title: Скачать презентацию или конспект Жизнь замечательных детей

extracted_text:
Презентация книги В.М. Воскобойникова «Жизнь замечательных детей».
Выполнила ученица
6 “И” класса ГОУ СОШ №497  Невского административного района города Санкт-Петербурга
Алексеева Катерина

Как хорошо уметь читать!
Взять книгу в руки и узнать,
Что в мире было до меня
И для чего родился я.
К каким галактикам слетать,
Что посмотреть, кем быть, кем стать
Мне книга может рассказать,
Ведь только ей дано всё знать.
Великие люди – люди, чьи имена мы всегда помним, любим, чтим.

Все мы слышали о Нероне, Авиценне, Николае Втором, Петре Первом, Александре Суворове, Иоанне Кронштадтском, Иване Крылове, Михаиле Ломоносове и знаем, какой огромный вклад они внесли в развитие экономики, истории, искусства, живописи различных стран. А знаем ли мы, какими великие люди были в детстве? Как учились? Чем увлекались? Как шалили?
Эти секреты нам откроют книги Валерия Михайловича Воскобойникова «Жизнь замечательных детей» Почитаем?
В детстве Авиценну звали Хусайном. Маленький Хусайн рос очень любопытным ребёнком. Его первым словом было слово «почему». В 12 лет этот гениальный ребёнок знал наизусть весь Коран,  а в 17 лет Авиценна стал лучшим врачом Бухары.
Когда генералиссимусу Александру Суворову было 5 лет, он очень боялся дворового петуха Кикимору. Этот петух не давал Саше прохода и всегда бросался, раскрыв клюв. Конечно, ребёнок мог пожаловаться маме и петуха в тот же день отправили бы в суп, но Саша решил победить петуха в честном бою. Александр подкрался к Кикиморе сзади, зарычал диким голосом и забил деревянной ложкой по миске. Петух признал себя побеждённым.
Когда первый космонавт мира Юрий Гагарин был маленьким, он очень любил пускать бумажные самолётики. Однажды к ним в школу направили строгого инспектора, чтобы он проверил, как ведут себя на уроке ученики. Когда инспектор подошёл к зданию школы, ему на шляпу приземлился планер. Рассвирепев, проверяющий решил наказать виновного, но увидев приятную улыбку Юрия, инспектор улыбнулся ученику в ответ и вместе с третьеклассником Гагариным запустил планер вверх несколько раз.
 Великий русский поэт Михаил Лермонтов, когда был маленьким,  часто говорил в рифму. Привезут гости механическую птичку, которая могла красиво петь, маленький Лермонтов послушает и скажет: «Эта птичка хороша, у неё поёт душа». Уйдёт мама из комнаты, а маленький Миша, сидя на ковре около двери, произнесёт: «Что же мама не идёт? Ведь Мишель всё ждёт и ждёт». Взрослые необычайно этому удивлялись, что дитя ходить не умеет, на четвереньках ползает , а уже говорит, да всё в рифму.
С самого раннего детства Иоанна Кронштадтского   родители брали  каждый день в церковь на службу. Мальчик очень быстро запомнил правила богослужения, а вот грамота давалась ему с большим трудом. Родители, намучившись с сыном, решили чтобы он рос неграмотным. Иоанн, услышав о решении родителей, опустился на колени и стал молить Бога дать ему разумение. И вдруг во время молитвы с глаз его спала пелена: из звуков стали складываться слова. Мальчик взял букварь и стал читать слово за словом, строчку за строчкой.
Когда знаменитый композитор Сергей Рахманинов был маленьким его определили учиться в Петербургскую консерваторию. Только Серёже очень не хотелось изучать скучные науки, а очень хотелось ездить на конках и наблюдать многолюдную жизнь столицы. В  конце полугодия учителя наставили ему плохих отметок, но товарищи посоветовали не грустить, а переправить отметки на хорошие. Так он и поступил. Серёжа обманывал родителей три года и его отчислили из консерватории.
 Астрид Линдгрен  училась в городской народной школе. Однажды она пришла на урок вместе со своим ручным ягнёнком. Конечно, учителю начальных классов это совсем не понравилось.
В детстве великую русскую поэтессу Марину Цветаеву дома звали Мусей. Когда маленькая Муся, которой не было ещё и года, сказала первое слово «гамма», мама решила учить ребёнка музыке. Муся, действительно, скоро стала пианисткой, но сначала она научилась другим замечательным вещам, которыми очень гордилась: драться со старшим братом Андрюшей, шевелить ушами, разводить веером пальцы на ногах.

А вот ведь как бывает! Оказывается, не все из тех, кого мы считаем великими, были такими же в детстве. Некоторые из них, правда, отличались талантами  с самого рождения, зато других считали никуда не годными учениками, а кое-кого даже забирали из школы за неспособность к учению. Однако и в них со временем раскрылись поразительные таланты. А всё потому, что эти люди находили для себя увлекательное, большое, необходимое дело и посвящали ему свою жизнь. Я уверена, что книги Валерия Воскобойникова помогут кому-то из детей всмотреться в себя, а кому-то из взрослых увидеть в своих дочках и сыновьях скрытый от внешнего взгляда великий дар.
Читайте, девчонки!Читайте, мальчишки!Плохому не учатЛюбимые книжки!


title: Скачать презентацию или конспект Портреты русских писателей и поэтов

extracted_text:
ПОРТРЕТЫ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ И
ПОЭТОВ

(1799 — 1837)
АЛЕКСАНДР
СЕРГЕЕВИЧ
ПУШКИН

(1814 – 1841)

МИХАИЛ
ЮРЬЕВИЧ
ЛЕРМОНТОВ

(1743 - 1816)
АЛЕКСАНДР
СЕРГЕЕВИЧ
ГРИБОЕДОВ

(1809 — 1852)
НИКОЛАЙ
ВАСИЛЬЕВИЧ
ГОГОЛЬ

(1769 — 1844)
ИВАН
АНДРЕЕВИЧ
КРЫЛОВ

(1820 — 1892)
АФАНАСИЙ
АФАНАСЬЕВИЧ
ФЕТ

(1821-1878)
НИКОЛАЙ
АЛЕКСЕЕВИЧ
НЕКРАСОВ

(1826 — 1889)
МИХАИЛ
ЕВГРАФОВИЧ
САЛТЫКОВ - ЩЕДРИН

(1860 – 1904)
АНТОН
ПАВЛОВИЧ
ЧЕХОВ

(1828 - 1910)
ЛЕВ
НИКОЛАЕВИЧ
ТОЛСТОЙ

(1823 - 1886)
АЛЕКСАНДР
НИКОЛАЕВИЧ
ОСТРОВСКИЙ

(1821 — 1881)
ФЁДОР
МИХАЙЛОВИЧ
ДОСТОЕВСКИЙ

(1743 - 1816)
ГАВРИЛА
РОМАНОВИЧ
ДЕРЖАВИН

(1818 - 1883)
ИВАН
СЕРГЕЕВИЧ
ТУРГЕНЕВ


title: Скачать презентацию или конспект Мир природы в лирике С. Есенина

extracted_text:
Тема: «Мир природы в лирике С.Есенина».
Выполнила: Монгуш Е.М.
Работа со статьёй учебника (стр.198).Расскажите о роли природы в стихотворениях русских поэтов.

Природа

Очищение души

Пропадает всё нечистое,
 скверное,
мелкое и суетное

Врачующая сила
Родина

Сергей Александрович Есенин.
Он поэт, поэт народный,Он поэт родной земли!С. Есенин.
Он единственный среди великих русских поэтов, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел.

Как писал сам поэт: “Чувство родины – основное в моем творчестве”.

На родине Сергея Есенина.Село Константиново.
Поэзия С. Есенина  удивительно музыкальна и напевна. Свои стихи он называл песнями. Многие из них положены на музыку. Такова песня «Над окошком месяц».
«Мелколесье.»

Возвращение
странника
после долгих скитаний
 на родину
Мотив  дороги,
удали,
грусти.

Невзрачный,
 незатейливый пейзаж
Самые
нежные
чувства
лирического
героя
к родине
Какую роль играет пейзаж в этом стихотворении?
Мелколесье. Степь и дали.
  Свет луны во все концы.
Эту чахленькую местность
  Не видал я много лет.
Тот, кто видел хоть однажды
   Этот край и эту гладь,
   Тот почти березке каждой
   Ножку рад поцеловать.

Этот простой русский пейзаж волнует сердце лирического героя.
Одушевлённость природы
Чем объясняет поэт свою родственную, кровную связь с неяркой русской природой?
 У меня отец – крестьянин,
    Ну, а я – крестьянский сын.
Возвращение на Родину сразу же вызывает в памяти лирического героя звуки гармошки и частушечные напевы.
Как же  мне не прослезиться,
Если с венкой в стынь и звень
Будет рядом веселиться
Юность русских деревень…
«Пороша».

Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим?
Мотив дороги, простора, дали.
Простой русский пейзаж.

Каким мы видим лирического героя? Какие чувства он испытывает?
Он наблюдательный, чуткий.
Видит тихий, лёгкий снег, укрывающий и лес, и дорогу.
На первом плане природа, представляющаяся сказкой.
Простор и свобода не угнетают поэта, не заставляют его погрузиться в себя, почувствовать себя одиноким.
Напротив, глубокое ощущение сопричастности любому изменению в природе делает его чуткое сердце еще более восприимчивым, наполняет его чувством радости и счастья.
Какие художественные приёмы создают живую картину природы?

Дремлет лес
Подвязалася сосна
Оперлася на клюку

Сказка сна
Стелет шаль
Дорога убегает лентой вдаль

Подвязалась…,словно белою косынкой
Понагнулась, как старушка
Задумчивое очарование нарушают расшумевшиеся вороны,  звон копыт, стук дятла.
Лирический герой очарован красотою зимнего леса.
Рефлексия.
 Особенности лирики С.А. Есенина.
 Внутренняя близость к песенному народному творчеству: напевность, музыкальность, лиризм.
Особая любовь, взаимопонимание лирического героя с природой.
Мир природы необыкновенно красочен.
Сергей Александрович Есенин любил родной край, свою родину – Россию.
Он создал незабываемые поэтические картины родной земли, умело используя художественные средства.
Не случайно до сих пор Есенин– поэт, которого поют больше, чем кого-либо другого.
Литература. Егорова Н.В. Поурочное планирование.

Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Т.М. Белозёров о природе

extracted_text:
Тимофей Максимович Белозёров
Выполнила:
Манина Римма Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Аполлоновская СОШ»
Поэт родился
23 декабря 1929 года
 в селе Камыши Курганской области
Лауреат
премии Омского комсомола
Заслуженный работник культуры РСФСР. Имеет награды «За трудовую
доблесть» и «За доблестный труд».-
Автор более 70
детских книг.
Член
Союза писателей СССР с 1962 года
«Я исходил и изъездил свой край вдоль и поперек... Все мои книги о том, что я видел»,— говорил поэт.  Обо всем, что удалось  увидеть, поэт рассказывает  на страницах своих книг с прекрасными и нежными названиями:
«Цветные голоса»,
«Волшебный посошок»,
«Смородиновый куст»,
«Жаворонок»,
«Журавкин праздник»,
«Подснежники»,
«Апрель»,
«Лебедушка»,
 «Зимушка-зима»
«Зимушка-зима»Т.М.Белозёров о природе родного края
В 2009 году к 80-летию со дня рождения поэта в Омском издательстве «Арена» вышли книги стихотворений Т.М.Белозёрова
«Опять смеётся лето», «Листопад», «Подснежники», «Лесной плакунчик  (сказки, считалки, загадки)», «Морозное утро»
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Рисунки Светланы Гончаренко
                      УТРО
Темно и тихо. Слышно за версту,
Как                     стенах лопаются брёвна.
Сороки                       на лету,
И всё вокруг

Но где-то там, в другом конце села,
Запел петух, залаяла собака,
И, полный злости, силы и             ,
С прицепом трактор вырулил из мрака.

                       мгле                            заря
Легла                скупая                    ,
И малыши, по зову букваря,
                     изб выходят за ворота...

в тёплых
бесцветно и бескровно
МОРОЗНОЕ
замерзают
В морозной
на снег
тепла
затеплилась
позолота
 Из жарких
оцепенение
п
р
о
буждение
ж
и
з
н
ь
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Рисунки Светланы Гончаренко
Зимнее утро

	Ночью выпал на деревья
	Иней в палец толщиной.
	Стала сказочной деревня
	И такой родной-родной!
	Тишина в ограду льётся,
	Всё молчит, молчу и я;
	Только слышно, как в колодце
	Бултыхается
	Бадья…
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Рисунки Светланы Гончаренко
             Снегири
За селом горит полоска алой,
Тихой, остывающей зари.
На скирде соломы обветшалой
Обновляют перья снегири.
Подставляют радостные грудки
Алому, сходящему с небес…
До бровей завьюженный и чуткий,
Их встречая, молодеет лес.
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Рисунки Светланы Гончаренко
Подморозило речку и луг,
Дремлет озимь, от снега седая.
Позже всех улетает на юг
Лебедей белокрылая стая.
По-над озером сделали круг,
Поднялись над вершинами елей,
В шуме крыльев их – шорохи вьюг
И дыхание близких метелей…
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Загадки
Стоит в лесу красавица
Стройна и зелена,
И ветки, как мизинчики,
Отставила она
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
Рисунки Светланы Гончаренко
На ветвях, украшенных
Снежной                    ,
румяные выросли зимой .
по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки
клюют!
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
бахромой
Яблоки
Яблоки
Рисунки Светланы Гончаренко
Всю зиму лежал
У плетня за избой
В серебряных
                 голубой
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
ножнах
Кинжал
Рисунки Светланы Гончаренко
Гонит к морю ветерок
Сто поломанных
«Зимушка-зима» Т.М.Белозёров о природе родного края
дорог
Рисунки Светланы Гончаренко


title: Скачать презентацию или конспект «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

В.М. ВаснецовГусляры
В.М. ВаснецовЦарь Иван Васильевич Грозный
Степан Парамонович в лавкеИ. Билибин                 П. Коровин
Кирибеевич и Алёна Дмитриевна  В. Серов                  Б. Кустодиев
              Кулачный бойВ. Васнецов            И. Билибин
Прощание Калашникова с братьями перед казньюИ. Билибин                В. Васнецов


title: Скачать презентацию или конспект Бродский Иосиф Александрович

extracted_text:
Бродский Иосиф Александрович
(24 мая 1940, Ленинград — 28 января 1996, Нью-Йорк) — выдающийся советский и американский русский поэт, русский и английский эссеист, драматург, переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе 1987 года, поэт-лауреат США в 1991—1992 годах.
Детство
Родился на Выборгской стороне в семье военного фотокорреспондента. Имя получил в честь Иосифа Сталина. Отец Бродского служил на флоте, затем работал фотографом и журналистом в нескольких ленинградских газетах, мать Бродского была бухгалтером. Раннее детство Иосифа Бродского пришлось на годы войны, блокады, затем — послевоенной бедности и тесноты. В 1942 году после блокадной зимы мать с Иосифом уехала в эвакуацию в Череповец.

Образование
В 1955 году, закончив семь классов и начав восьмой, Иосиф Бродский бросил школу и поступил учеником фрезеровщика на завод «Арсенал». Это решение было связано как с проблемами в школе, так и с желанием Бродского финансово поддержать семью. Безуспешно пытался поступить в школу подводников. В 16 лет загорелся идеей стать врачом, месяц работал помощником прозектора в морге при областной больнице, анатомировал трупы, но в конце концов отказался от медицинской карьеры. Кроме того, в течение пяти лет после ухода из школы Бродский работал истопником в котельной, матросом на маяке, рабочим в пяти геологических экспедициях. В то же время он очень много, но хаотично читал — в первую очередь поэзию, философскую и религиозную литературу, начал изучать английский и польский языки, переводить польских поэтов. Начал писать стихи 1956—1957 годах. Одним из решающих толчков стало знакомство с поэзией Бориса Слуцкого. Несмотря на то что Бродский не писал прямых политических стихов против советской власти, независимость формы и содержания его стихов плюс независимость личного поведения приводили в раздражение идеологических надзирателей.
Семья
В 1962 году Бродский встретил молодую художницу Марину (Марианну) Басманову. Первые стихи с посвящением «М. Б.» — «Я обнял эти плечи и взглянул...», «Ни тоски, ни любви, ни печали...», «Загадка ангелу» датируются тем же годом. Они окончательно расстались в 1968 году после рождения общего сына Андрея Басманова.

Дочь — Анастасия Иосифовна Кузнецова, дочь балерины Марии Кузнецовой

В 1990 году Бродский женился на русско-итальянской переводчице Марии Соццани. С их общей дочерью он говорил по-английски.
14 февраля 1960 года состоялось первое крупное публичное выступление Иосифа Бродского на «турнире поэтов» в ленинградском Дворце культуры им. Горького с участием А. С. Кушнера, Г. Я. Горбовского, В. А. Сосноры. Чтение стихотворения «Еврейское кладбище» вызвало скандал.

Еврейское кладбище около Ленинграда.
Кривой забор из гнилой фанеры.
За кривым забором лежат рядом
юристы, торговцы, музыканты, революционеры.

Для себя пели.
Для себя копили.
Для других умирали.
Но сначала платили налоги,
уважали пристава,
и в этом мире, безвыходно
материальном,
толковали Талмуд,
оставаясь идеалистами.

Может, видели больше.А, возможно, верили слепо.Но учили детей, чтобы были
терпимы и стали упорны.

И не сеяли хлеба.Никогда не сеяли хлеба.Просто сами ложились в холодную землю, как зерна.И навек засыпали.А потом -- их землей засыпали,     зажигали свечи,и в день Поминовения голодные старики высокими голосами,задыхаясь от голода, кричали об успокоении.И они обретали его.В виде распада материи.Ничего не помня.Ничего не забывая.За кривым забором из гнилой фанеры,в четырех километрах от кольца трамвая.
Нобелевская премия по литературе  1987
За всеобъемлющее творчество, пропитанное ясностью мысли и страстностью поэзии

В 1987 г. Иосиф Бродский был удостоен Нобелевской премии по литературе. В своей речи при вручении награды он говорил о своем понимании сущности поэта и поэзии: "Пишущий стихотворение пишет его прежде всего потому, что стихосложение — колоссальный ускоритель сознания, мышления, мироощущения. Испытав это ускорение единожды, человек уже не в состоянии отказаться от повторения этого опыта, он впадает в зависимость от этого процесса, как впадают в зависимость от наркотиков и алкоголя. Человек, находящийся в подобной зависимости от языка, я полагаю, и называется поэтом".
Лев Лосев. Про Иосифа
В преддверии 70-летия Иосифа Бродского OPENSPACE.RU начинает публикацию фрагментов воспоминаний его ближайшего друга

Книга воспоминаний Льва Лосева «Меандр» готовится к выходу в «Новом издательстве». К юбилею Бродского мы выбрали несколько фрагментов из посвященного ему текста «Про Иосифа», открывающего книгу Лосева.
Смерть
Умер Иосиф Бродский от инфарктa в ночь на 28 января 1996 года в Нью-Йорке. Похоронен в одном из любимейших городов — Венеции — на кладбище острова Сан-Микеле

В 2004 году близкий друг Бродского, лауреат Нобелевской премии поэт Дерек Уолкотт написал поэму «The Prodigal», в которой многократно упоминается Бродский. В ноябре 2005 года во дворе филологического факультета Санкт-Петербургского университета по проекту Константина Симуна был установлен первый в России памятник Иосифу Бродскому.

На стихи И. А. Бродского писали песни Евгений Клячкин, Александр Мирзаян, Александр Васильев, Светлана Сурганова, Диана Арбенина, Петр Мамонов и другие авторы.
Используемая литература:
Гордин Я. Перекличка во мраке: Иосиф Бродский и его собеседники. — СПб.
Ранчин А. М. «На пиру Мнемозины…»: Интертексты Бродского. — М.
Сергеева-Клятис А. Ю., Лекманов О. А. «Рождественские стихи» Иосифа Бродского.
Как работает стихотворение Бродского: Из исследований славистов на Западе.
Поэтика Иосифа Бродского: Сб. науч. тр. — Тверь
Мир Иосифа Бродского: Путеводитель: — СПб., 2003.
Работу выполнила
ученица 11 класса
школы №151
Турмасова Екатерина
Санкт-Петербург. Красногвардейский район.


title: Скачать презентацию или конспект Волшебник Изумрудного города

extracted_text:
Начать тест

Волшебник
Изумрудного города
Результат теста
Верно: 11
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 47 сек.
ещё
исправить
Какая девочка в домике совершила путешествие по воздуху в волшебную страну ?
АЛИСА
СУОК
ЭННИ
ЭЛЛИ
Родной город Элли.
КАНЗАС
ЧИКАГО
ТЕХАС
КУРУ-КУСУ
В чём заключалась волшебная сила Гингемы?
В БАШМАКАХ
В ПЛАТКЕ
В МОЗГАХ
В ШЛЯПЕ
Какое желание было самым заветным у Страшилы?
Получить мозги
Серебряные бубенчики на шляпу
Чтобы его сняли с кола
Новые сапоги
Где Элли встретила Железного Дровосека?
В ЛЕСУ
В ФИОЛЕТОВОЙСТРАНЕ
В ПОЛЕ
НА РЕКЕ
Какое несчастье случилось со Страшилой по дороге в Изумрудный город?
Он застрял на шесте посреди реки
Его смыло наводнением
Он уснул в маковом поле
Дождь смыл с лица всю краску
Кто спас Элли во время наводнения?
ЛЕВ
СТРАШИЛА
ЖЕЛЕЗНЫЙ ДРОВОСЕК
ЛЕТУЧИЕ ОБЕЗЬЯНЫ
Что подарила Элли королева мышей Рамина?
Серебряный свисток
Волшебную шапку
Серебряные башмачки
Волшебную палочку
«Бамбара, чуфара, лорики, ерики пикапу, трикапу, скорики, морики» - это заклинание произносится при использовании
Золотой шапки
Серебряных башмачков
Волшебной книги Виллины
Серебряного свистка Рамины
Кто мешал Элли пройти в Розовую страну?
ПРЫГУНЫ
ЖЕВУНЫ
БОЛТУНЫ
МИГУНЫ
Как Элли вернулась в Канзас?
С помощью серебряных башмачков
С помощью золотой шапки
С помощью волшебства Стеллы
С помощью волшебства Гудвина


title: Скачать презентацию или конспект Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен

extracted_text:
    Ранько Елена Алексеевна, учитель нач. кл. МАОУ лицея №21 г. Иванова
Ханс Кристиан Андерсен родился                       2 апреля 1805 г.  в городе Оденсе
на острове Фюн в Дании.
        Отец Ханса Кристиана, кстати сказать, тоже Ханс Кристиан, был человеком одаренным, с поистине поэтической душой. Он был башмачником, но кроме обуви, он мог легко мастерить деревянные игрушки и нередко устраивал настоящие театральные представления.
        Домик в Оденсе,
где родился Андерсен
     Позднее и маленький Андерсен подключился         к отцовскому хобби. Он сам придумывал пьесы, мастерил кукол и шил им наряды, делал декорации из бумаги,  разыгрывал представления.
Родная улица сказочника
в Оденсе
        Мать Анна Мари была прачкой из бедной семьи. Ей часто приходилось просить подаяние. Единственной гордостью их семьи была необыкновенная чистота в доме, ящик с луком и несколько вазонов с тюльпанами на окнах.
От отца Андерсен унаследовал любовь к книгам, которые заменили ему товарищей по играм;
от матери – глубокую веру.
     Учился Андерсен в приходской школе для бедняков. Прилежным учеником он не был и учителя часто наказывали его, а ученики смеялись над ним.
     Мать сжалилась над Хансом и перевала его в еврейскую школу, где учеников не наказывали.  Но и здесь он слышал издёвки и насмешки от своих одноклассников.
Впоследствии Андерсен вспоминал о годах учёбы
в школах как о самой мрачной поре своей жизни.
     Семью Андерсена не обошло горя. Отец ушёл на войну                   в наполеоновскую армию, а вернулся весь израненный и вскоре умер.
     После смерти отца  семья едва сводила концы          с концами, и двенадцатилетнего Андерсена отдали в подмастерья, сначала  на суконную фабрику, затем на табачную.
     В возрасте 14-ти лет Андерсен поехал в Копенгаген с целью устроиться на работу в театр. Благодаря приятному голосу он был принят в Королевский театр, но затем потерял голос, а вместе с ним и работу.

     Но его литературные опыты привлекают внимание дирекции театра. Он получает стипендию и право бесплатного обучения в латинской школе.
     Он начал писать и уже в 1829 г. смог заявить о себе как о поэте. Но первое большое признание пришло  к  Андерсену  после романа "Импровизатор",
в котором он описал свое путешествие по Италии.
     Начиная с этого времени, Андерсен пишет большое количество произведений, в том числе и «Сказки», прославившие его.

   Талантливый скульптор и тезка Андерсена Ханс Кристиан Орстед, прочитав первый сборник сказок, сказал: "Благодаря "Импровизатору" ты стал знаменит, а сказки сделают тебя бессмертным".
     Рассказывая сказки детям, писатель    часто    оживлял   их
с помощью своих вырезок-силуэтов. Порой  он  прибегал  и к помощи клея.
В музее Андерсена в г. Оденсе хранится около 200 вырезок
и игрушек, сделанных сказочником.
     У Андерсена не было семьи. Своё одиночество он компенсирует    путешествиями
в разные страны.
     По возвращении из Африки в 1872 году он упал с кровати, сильно расшибся и больше уже не оправился от травм, хотя прожил ещё три года.
     За два месяца до смерти Андерсен узнал из английской газеты, что его сказки принадлежат к числу наиболее читаемых во всём мире.
Умер Андерсен 4 августа
1875 года в возрасте 70 лет.
   Родина почтила память Андерсена, установив
на набережной Копенгагена статую героини его сказки «Русалочки», ставшую символом города.
В 1965 году  была организована литературная премия имени Г.Х.Андерсена лучшим детским писателям и художникам-иллюстраторам.
Премия присуждается раз в два года,
2 апреля, в день рождения Х.К. Андерсена.
       В  СССР  была  вручена  один   раз
в 1976 году – Татьяне Алексеевне Мавриной, художнику-иллюстратору детской книги.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B5%D0%BD   биография Андерсена
http://www.tonnel.ru/?l=gzl&uid=4&op=bio  биография Х.К. Андерсена
http://www.sky-art.com/andersen/about/grenbek/grenbek03.htm  биография Х.К. Андерсена,
http://skazochnikonline.ru/index/andersen_gans_khristian/0-1786  биография Х.К. Андерсена
http://photoshopy.net/28827-vesennyaya-ramka-dlya-fotoshopa-vesennyaya-skazka.html  рамка на титульном слайде
http://img0.liveinternet.ru/images/foto/c/9/apps/2/380/2380970_3f2989ae1ebc7316af13ed45492_prev.jpg Андерсен (слайд 1)
http://www.sky-art.com/andersen/photos/photos.htm   все фотографии Х.К. Андерсена
http://www.sky-art.com/andersen/pictures/pictures.htm   все портреты Х.К. Андерсена
http://www.sky-art.com/andersen/papercuts/papercuts.htm   все вырезки из бумаги Х.К. Андерсена
http://nat-ka.livejournal.com/168998.html  памятник «Огниво», «Дюймовочка»; дом, где родился Андерсен
http://www.hcandersen-homepage.dk/Danish-journal/HPIM2147.JPG  слайд 5
http://www.hcandersen-homepage.dk/hca-fotos/hcan.JPG  слайд 9, Х.К. АндерсенАндерсен
http://s009.radikal.ru/i309/1101/e7/4f5b6c756c98t.jpg  слайд 11, Х.К. Андерсен
http://www.rustoys.ru/voda.php?im=anderson.jpg   слайд 13, Х.К. Андерсен
http://read.ru/images/booksillustrations/2355.jpg  обложка «Сказки и истории» (слайд 16)
http://s47.radikal.ru/i117/0810/84/8c17bacdc41c.jpg  «Большая книга лучших сказок» (сл 16)

http://jili-bili.ru/files/anturage/medium/andersn_1.jpg  обложка «Любимые сказки» (слайд 16) http://www.kmrz.ru/catimg/34/345321.jpg     обложка «Сказки» (слайд 16)
http://www.kmrz.ru/catimg/77/77120.jpg    обложка «Самые красивые сказки» (слайд 16)
http://community.livejournal.com/ru_traveller/1479899.html  «бумажный» кораблик в парке,  фотографии на слайде 20 (дом-музей), слайде 21
http://pusk.by/bbe/75527/  Татьяна Маврина (слайд 19)
http://appelle.narod.ru/Copengagen.htm  фотографии Оденсе на слайдах 20, 22
http://feelfree.slash.it/resources/gallery/copenhagen_places.jpg  памятник Русалочке (слайд18)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/353/58353420_1272433004_1270893342_picture.jpg   памятник Русалочке 2 (слайд18)
http://www.jugendliteratur.org/downloads/pressematerial/hans%20christian%20andersen%20medaille.jpg   медаль Андерсена


title: Скачать презентацию или конспект Пушкин и Лермонтов

extracted_text:
Пушкин и Лермонтов – два  поэта – две судьбы
А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов внесли значительный вклад в отечественную литературу, положили начало развитию новых традиций в русской словесности.Пушкин и Лермонтов — почти современники. Но формирование пушкинской поэзии происходило в момент подъема общественного самосознания после победы в войне 1812 года. Лермонтов же начал писать после разгрома декабристов, в 30-е годы. “Ничто не может с большей наглядностью свидетельствовать о перемене, происшедшей в умах с 1825 года, чем сравнение Пушкина с Лермонтовым”, — писал А. И. Герцен. Поэтому у двух великих поэтов, живших в разные исторические эпохи, были свои особенности в постановке жизненных вопросов, в том числе и проблемы назначения поэта и поэзии.
В своих ранних стихотворениях, написанных до декабристского восстания (“Лицинию”, “Вольность”, “Андрей Шенье”), Пушкин видит назначение поэта как вдохновителя идей “вольности святой”, прославляющего “свободу мыслей”, чувств и творчества:Хочу воспеть Свободу миру,На тронах поразить порок.Но после поражения восстания декабристов Пушкин почувствовал себя одиноким и вместе с тем лично ответственным за судьбу народа и Родины. Он переосмысляет свои воззрения на то, какими особыми свойствами должен обладать поэт, чтобы достойно выполнять свое назначение. В стихотворении “Пророк” показано, как посланник Бога преобразует человека, всю его природу, чтобы сделать из него истинного поэта, пророка:
И он мне грудь рассек мечом,И сердце трепетное вынул,И угль, пылающий огнем,Во грудь отверстую водвинул.
Стихотворения молодого Пушкина пользовались успехом у читателей. Но после восстания 1825 года отношение к творчеству поэта изменилось. Массовому читателю, запуганному жестокой реакцией, пушкинская поэзия стала чуждой и непонятной. Критики ругали каждое новое произведение великого поэта. Пушкин это глубоко переживал. В стихотворении “Эхо” он сравнивает поэта с эхом, которое чутко откликается на все окружающие звуки жизни, но на его голос никто и ничто не отзывается:Ты внемлешь грохоту громов,И гласу бури и волов,И крику сельских пастухов —И шлешь ответ;Тебе же нет отзыва... ТаковИ ты, поэт!
Обида на читателя, чувство непонятости звучит и в стихотворении “Ответ анониму”. Поэта огорчает, что “толпа” видит в нем лишь шута, развлекающего ее:Холодная толпа взирает на поэта,Как на заезжего фигляра...Но тем не менее Пушкин не призывал поэта порвать с читателем, жить в одиночестве. По убеждению Пушкина, поэт не должен поддаваться соблазну восторженных похвал, изменять своим убеждениям, своему высокому предназначению. Об этом он писал в стихотворении “Поэту”:Поэт! не дорожи любовию народной.Восторженных похвал пройдет минутный шум;Услышишь суд глупца и смех толпы холодной:Но ты останься тверд, спокоен и угрюм.
Пушкин считает, что поэт должен стоять выше такой толпы, что он рожден “для вдохновенья, для звуков сладких и молитв”, а “не для житейского волненья, не для корысти, не для битв”.В стихотворении “Я памятник себе воздвиг нерукотворный...”, написанном незадолго до трагической гибели, Пушкин подводит итог своей поэтической деятельности. Он видит свою заслугу перед Россией в том, что его поэзия пробуждала и воспитывала в людях “добрые чувства”, что она всегда была связана с идеалами свободы:И долго буду тем любезен я народу,Что чувства добрые я лирой пробуждал,Что в мой жестокий век восславил я свободуИ милость к падшим призывал.
Великое дело гениального Пушкина продолжал Лермонтов, его достойный преемник. “Пистолетный выстрел, убивший Пушкина, пробудил душу Лермонтова”, — писал А. И. Герцен.В один день стихотворение “Смерть Поэта” сделало Лермонтова знаменитым. Разнообразные чувства, отраженные в этом произведении, волновали душу Лермонтова: любовь к Пушкину, восхищение его гениальным даром, глубокая скорбь о его гибели и ненависть к подлым убийцам. Пушкин — это гений (“...угас, как светоч, дивный гений...”), свободолюбивый, смелый и независимый поэт с “гордой головой”, с “сердцем вольным и пламенными страстями”.
Такого поэта не видит Лермонтов среди своих современников. Новые поэты разобщены с народом, замкнуты в своих личных переживаниях; они пишут исполненные внешней красивости, бессодержательные стихи. В конце стихотворения Лермонтов призывает современников возродить традиции гражданской поэзии, возвращаясь к пушкинскому образу:Проснешься ль ты опять, осмеянный пророк"!Иль никогда на голос мщеньяИз золотых ножон не вырвешь свой клинок,Покрытый ржавчиной презренья?
     Как и Пушкин, Лермонтов обращается в своем стихотворении “Не верь себе” к теме “поэт и толпа”, но с далеко не традиционным подходом. Лермонтов сочувствует “молодому мечтателю”, ценит его способность открывать в своей душе “родник простых и сладких звуков”. Поэт не склонен презрительно отталкиваться от “толпы”, которая предстает здесь не только как безликая масса, но и в скрытых драмах, трагедиях отдельных людей:А между тем из них едва ли есть один,Тяжелой пыткой не измятый,До преждевременных добравшийся морщинБез преступленья иль утраты!..
     Поэт-гражданин вызывает ненависть к себе. Люди относятся к его проповеди любви и правды с озлоблением, они глухи к подлинной поэзии. Это была драма и Грибоедова, и Пушкина, и Лермонтова.Пушкин и Лермонтов при всех имеющихся между ними различиями решали вопрос о назначении поэта и его поэзии, исходя из взглядов на поэта как на гражданина, борца за общественное благо, выразителя высоких идеалов и “добрых чувств”.


title: Скачать презентацию или конспект Урок-путешествие в мир поэзии

extracted_text:
Тема:Путешествие в мир поэзии.
Цель урока:  понять отличие стиха от прозы, научиться выразительно читать стихи, повторить выразительные средства русского языка, научиться опыту сочинения.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок –путешествие.
План урока.
Организационный момент.
Экипажи- по машинам.
Первая станция: «Чудо поэтического слова»-чтение стихотворений.
Вторая станция:  Лирика. Как возникло слово «лирика»?
Третья станция: Поэтическая лаборатория.
Четвертая станция: Выразительные средства языка.
Пятая станция: Поэтическая мастерская.
Шестая станция: Подведение итогов.
Отрывок из стихотворения А.С.Пушкина « Осень».
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч , и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Зимний вечер
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
 Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
И.И.Пущину
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Молю святое провиденье:
Да голос мой душе твоей
Дарует то же утешенье,
Да озарит он заточенье
Лучом лицейских ясных дней!
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном.
Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно.
Зовёт меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

Вторая станция
Лирика.
Миф- это предание, сказание.
     Есть очень красивый древнегреческий миф о певце Орфее. Он пел так хорошо, что все были очарованы его голосом, пением. Даже дельфины плыли за судном, на котором пел свою песню Орфей.     Однажды дельфин спас Орфея от смерти- вынес его на своей спине на берег.
         Орфей играл на музыкальном инструменте, который назывался Лирой. Отсюда и возникло слово «лирика».
          Lirihos- музыкальный, напевный (греч.). Произведения, в которых выражаются чувства, мысли и переживания людей, называются лирическими.

Можно ли прочитанные ребятами стихи назвать лирическими?

Третья станцияПоэтическая лаборатория.
Ритм.
Рифма.
   Ритм-это чередование ударных и безударных слогов.
   Бу’-ря/ мгло’-ю/ не’-бо/ кро’-ет.
Ритм можно простучать.
-’ -/-’ -/-’-/-’ -/
   Рифма- это звуковые совпадения в конце слов:
                           …кроет,
                           …крутя;
                           …завоет,
                           …дитя.
Двусложные размеры стиха:
-’- хорей.
- -’ ямб.

Лирика обычно существует в стихотворной, ритмической форме.

Ритм – это сердце лирики. Ты возбуждён- сердце бьётся чаще, грустен, раздумчив – медленнее.

Когда звуки слова соединяются с ритмом, возникает музыка.

Слушать надо музыку стихотворения.
Игра в рифмы.
Строчка- точка, дочка, кочка…
Дружок-
Лапка-
Травинка-
Зашумит-
Лачужка-
Туманы-
Луна-
Бежит-

Весна.
 Вот уж снег последний в поле тает,
     Тёплый пар исходит от земли,
     И кувшинчик синий расцветает,
     И зовут друг друга журавли.
 Юный лес в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт,
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит, и поёт.
А.К.Толстой
Пятая станция.Поэтическая мастерская.
Напишите  стихотворение по предложенным рифмам.
…тает,
…земли,
…расцветает,
…журавли.
…одетый,
…ждет,
…согрето,
…поёт
Выразительные средства русского языка.
Эпитет- красочное, художественное, образное определение, используемое для создания яркой картины(пейзажа, портрета, интерьера).
Серебряная седина, шёлковые кудри, солнечная улыбка, мертвая тишина…
Сравнение- изображение одного предмета путём сравнения с другим.
Как алмазы, горят капли сдержанных слёз…
Олицетворение-изображение неживых предметов в виде живых существ: «вьюга злится…».

Подберите эпитеты.
Мороз, тайга, небо, ночка, море, лес, слёзы, тишина, волк, берёза.
Слова для справок: синее, трескучий, глухая, мёртвая, тёмная, дремучий, горькие, серый, кудрявая.
Послушаем музыку...
Проза
Лирика
Недаром злится зима, её пора прошла. Весна стучится в окно и гонит со двора.
Зима недаром злится,
Пришла её пора-
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

Выводы:
Стихи -это ритм.
Если убрать из стихов ритм, то исчезнет музыка, исчезнет красота.
Ритм – везде…
Звучит музыка- в ней ритм…
Всходит и заходит солнце, подчиняясь космическому ритму…
Своей чередой приходят осень, зима, весна, лето…Это ритм природы…
Ритмично бьётся сердце, и продолжается жизнь…
Лирика – это музыка жизни!
Живите красиво!

Презентация к уроку «Путешествие в мир поэзии» в 6 классе.
Учитель русского языка и литературы Соловьёвской СОШ Чурапчинского улуса Республики Саха(Якутия).
228-341-130


title: Скачать презентацию или конспект Леонид Андреев

extracted_text:
Леонид Андреев
Выполнила: Рыбалкина Юлия
Леонид Андреев — русский писатель, родоначальник русского экспрессионизма.

Семья.
Родился в Орле в обеспеченной семье землемера-таксатора Николая Ивановича Андреева и Анастасии Николаевны Андреевой (Пацковской) — дочери разорившегося польского помещика.
Детство.
Ещё с детства проявлял интерес к чтению. Учился в орловской классической гимназии (1882-1891). Увлекался творчеством Шопенгауэра и Гартмана.
Юношество.
Окончив гимназию, Андреев поступил на юридический факультет Петербургского университета; после смерти отца материальное положение его семьи ухудшилось, а сам Андреев начал злоупотреблять алкоголем. Одно время Андрееву приходилось даже голодать. В Петербурге пробовал писать свои первые рассказы, однако из редакции, как Андреев вспоминает в своих мемуарах, их вернули со смехом. Отчисленный за неуплату, он поступил на юридический факультет Московского университета. В Москве, по словам самого Андреева, «материально жилось лучше: помогали товарищи и комитет».
Любовная неудача.
В 1894, после любовной неудачи, Андреев пытался покончить жизнь самоубийством. Последствием неудачного выстрела было церковное покаяние и порок сердца, который и вызвал впоследствии смерть писателя.

После этого случая Леонид Андреев опять был вынужден бедствовать: теперь ему необходимо было кормить мать, своих сестёр и братьев, перебравшихся в Москву. Перебивался случайными заработками, преподаванием и рисованием портретов на заказ.

Первые рассказы.
В 1897 успешно сдал выпускные экзамены в университете, что открыло ему дорогу в адвокатуру, которой он занимался вплоть до 1902. В том же году он начинает свою журналистскую деятельность в газетах «Московский вестник» и «Курьер». Свои фельетоны он подписывал псевдонимом «James Lynch». В 1898 в «Курьере» был напечатан его первый рассказ «Баргамот и Гараська». По словам Андреева, рассказ был подражанием Диккенсу, однако молодого автора заметил Максим Горький, который и пригласил Андреева в книгоиздательное товарищество «Знание», объединяющее многих молодых писателей.Настоящая слава пришла к Андрееву после издания в 1901 его рассказа «Жили-были» в журнале «Жизнь».

Жена.
В 1902 Андреев женится на А. М. Велигорской — внучатой племяннице Тараса Шевченко.
В том же году стал редактором «Курьера», вынужден был дать полиции подписку о невыезде из-за своей связи с революционно настроенным студенчеством. Благодаря помощи Максима Горького большим тиражом был выпущен первый том его сочинений. В эти годы обозначилась направленность творчества и его литературная манера.
В 1905 приветствовал Первую русскую революцию; укрывал у себя дома скрывавшихся членов РСДРП, 10 февраля был посажен в тюрьму за то, что накануне на его квартире прошло тайное собрание ЦК (25 февраля выпущен под залог, внесённый Саввой Морозовым). В этом же году он напишет рассказ «Губернатор», ставший откликом на убийство московского генерал-губернатора великого князя Сергея Александровича.

В 1906 писатель вынужден уехать в Германию, где у него родился второй сын, Даниил, который впоследствии стал писателем (его перу принадлежит трактат «Роза Мира»). От родов умирает его жена (похоронена в Москве на кладбище Новодевичьего монастыря).

В 1908 Андреев переезжает в собственный дом в Ваммельсу. На вилле «Аванс» Леонид Андреев пишет свои первые драматические произведения.
С 1909 активно сотрудничает с модернистскими альманахами издательства «Шиповник».Начало Первой мировой войны Леонид Андреев встретил с воодушевлением.
Во время войны Андреев публикует драму о военных событиях в Бельгии («Король, закон и свобода»). Впрочем, произведения писателя в то время посвящены, в основном, не войне, а мещанскому быту, теме «маленького человека».

Октябрьскую революцию не принял и не понял. После отделения Финляндии от России оказался в эмиграции. Последние сочинения писателя проникнуты пессимизмом и ненавистью к большевистской власти («Дневник Сатаны»).

12 сентября 1919 Леонид Андреев скоропостижно скончался от порока сердца. Был похоронен в Мариоках. В 1956 перезахоронен в Ленинграде на Волковом кладбище.


title: Скачать презентацию или конспект «Дума» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
«Герой нашего времени»Новый	 тип романа
М.Ю. Лермонтов
  1814-1841
ПЕРЫВЫЙ АНАЛИТИЧЕСКИЙ РОМАН, ГДЕ В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ НЕ БИОГРАФИЯ ГЕРОЯ, А РАЗВИТИЕ ЕГО ЛИЧНОСТИ.
Стихотворение «Дума» 1838 год
Печально я смотрю на наше поколенье,
Его грядущее -иль пусто, иль темно
Меж тем, под бременем познанья и сомненья
В бездействии состарится оно…
Сочетание жанров в романе
Глава «Бэла»-путевой очерк, стилизованный под романтическую повесть.
Сочетание жанров в романе
Глава « Княжна Мери»-сатирический очерк нравов общества, авантюрно-любовная повесть.
Сочетание жанров в романе
Глава «Фаталист»-мистический рассказ.
Сочетание жанров в романе
Глава «Тамань»-приключенческая история из жизни контрабандистов, почти детектив.
Сочетание жанров в романе
Глава «Максим Максимыч»-путевые заметки.
Особенности композиции романаХронологически    В романе
Тамань
Княжна Мери
Фаталист
Бэла
Максим Максимыч
Подчёркнуты главы из журнала Печорина.
Бэла
Максим Максимыч
Тамань
Княжна Мери
Фаталист

Образ нового героя.
«Странный человек»(из романа)
«Скучающий чудак» В Набоков
«созданье ада иль небес…» А. Пушкин
«ЖЕРТВА ИЛИ ВИНОВНИК ТРАГЕДИИ?»
Каков  герой романа?
Главное действующее лицо в произведении.
Лицо, привлекающее к себе внимание читателя.
Лицо, воплощающее в себе черты эпохи, среды, времени.
Идея романа «Герой нашего времени»
Все в произведении подчинено главной задаче – глубоко и полно показать состояние души главного героя, в образе которого дан портрет не одного человека, а художественный тип, вобравший в себя черты целого поколения молодых людей 30-х годов XIX века.


title: Скачать презентацию или конспект Н.А. Некрасов и Костромской край

extracted_text:
Н. А. Некрасов и
Костромской край

МОУ Гридинская основная общеобразовательная школа
Красносельского района
2006 - 2007 уч.год.
Цель проекта:
Исследовать влияние  Костромской
 земли на  творчество великого
русского поэта Н.А.Некрасова .
Задачи проекта:
1) Показать как Н.А.Некрасов полно отразил в своем
творчестве быт, нравы, образ жизни костромичей.
2)Выяснить , какае факты из жизни наших предков стали
 достоянием творчества поэта, кто из наших земляков был
избран в качестве прототипов героев поэм и стихов поэта.
Этапы проекта:

1.Изучение и анализ литературы о жизни и творчестве Н.А. Некрасова.

2.Соцопрос населения о жизни и творчестве поэта.
3.Проведение мероприятия «Некрасовские чтения»
4.Проведение конкурса рисунков по теме «Н.А. Некрасов и Костромской край»
5.Оформление результатов проекта в виде презентации.
Н. А. Некрасов
(1821-1878)
"Я лиру посвятил
народу своему"
Влияние Костромской земли
на творчество писателя.
Некрасов любил охотиться в лесах и на лугах по берегам р. Костромы. Здесь у него было немало знакомых крестьян: с их слов он записывал местные народные предания, песни, пословицы и поговорки, которые использовал в своем творчестве.
"Хороша наша губерния, славен город
Кострома"- писал Н. А. Некрасов в
поэме "Коробейники".
"Дедушка Мазай и зайцы"
На костромском материале написано стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы». Дед Мазай – это не вымышленное лицо. Это костромской крестьянин, приятель Некрасова по охоте. Дедушка Мазай  жил в дер. Малые Вежи в Мисковской волости. Его потомки живут и сейчас в костромском районе под фамилией Мазайкиных.
"Генерал Топтыгин"

Недалеко от родовой усадьбы костромских дворян Корниловых Зиновьево, что за современным поселком Никольское, поэт узнал о проделке ручного медведя, про которого забыли пьяные цыгане. Медведь сел в сани на почтовой станции Дровинки и промчался на тройке до следующей сианции в Антипино. Так родилось стихотворение «Генерал Топтыгин».
Поэма "Коробейники"
Поэма «Коробейники» - одно из самых известных костромских произведений поэта. История ее создания довольно необычна. Некрасов был заядлым охотником. Однажды он остановился в гостинице «Лондон»(сейчас здание суда) и увидел из окна мужчину с целой связкой дичи. Удачливым охотником оказался житель костромской деревни Шода Гаврила Яковлевич Захаров. С тех пор они стали близкими друзьями и часто вместе ходили на охоту. Гаврила Захаров рассказал ему историю о коробейниках.
"Кому на Руси жить хорошо"
Многие уголки Костромской земли запечатлел Некрасов в своей поэме: и саму Кострому, и уездный город Буй, и «Корежену» на реке Кореге в его окрестностях, и деревни Мисково, Босово , в которой «Яким Нагой живет»
"Крестьянские дети"
Стихи Некрасова удивительно музыкальны и понятны по содержанию всякому человеку. А уж кого поэт всегда любил                          и жалел, так это крестьянских               детей. Им он посвятил много стихотворений, в том числе и стихотворение «Крестьянские              дети».
Опрос населения:
Результаты исследования:
Костромская земля, костромской народ оказал огромное влияние на творчество Н.А. Некрасова.
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛИ
КРУЖКОВЦЫ.


title: Скачать презентацию или конспект Первая мировая война в «Тихом Доне» М.А. Шолохова

extracted_text:
Первая мировая война в «Тихом Доне»М.А. Шолохова
Выполнила: Попова Саша 11 класс

Война – всенародное бедствие.
Не сохами – то славная землюшка наша распахана…
Распахана наша землюшка лошадиными копытами.
А засеяна славная землюшка казацкими головами,
Украшен – то наш тихий Дон молодыми вдовами,
Цветен наш батюшка тихий Дон сиротами,
Наполнена волна в тихом Дону отцовскими, материнскими слезами.

Казаки познают ту самую черту неизвестности между двумя неприятельскими войсками, о которой говорил Толстой и вспоминает в романе Шолохов, - черту, отделявшую живых от мертвых. Один из казаков записывает в своем дневнике, как он в то мгновение «слышал отчетливый хрипловатый шлепок немецких пулеметов, перерабатывающих этих живых людей в трупы. Два полка были сметены и бежали, бросая оружие. На плечах их шел полк немецких гусар».
Поле недавней сечи. На прогалине в лесу – длинная стежка трупов. «Лежали в накат, плечом к плечу, в различных позах, зачастую непристойных».
Пролетел самолет – сбросил бомбу. Из–под развороченного крыльца выползает Егорка Жарков – «дымились, отливая нежно розовым и голубым, выпущенные кишки».
На Владимиро-Волынском и Ковельском направлениях в сентябре 1916 года применили французский способ наступления — волнами. «Шестнадцать волн выплеснули русские окопы. Колыхаясь, редея, закипая у безобразных комьев смявшейся колючей проволоки, накатывались серые волны людского прибоя... Из шестнадцати волн докатились три…».

Такова страшная правда о войне. И каким кощунством над моралью, разумом, сущностью человечности казалось прославление подвига. Потребовался герой — и он появился. Кузьма Крючков якобы один убил одиннадцать немцев.
Герой нужен штабу дивизии, влиятельным дама и господам офицерам, императору. О Крючкове писали газеты и журналы. Его портрет был на пачке папирос.
Шолохов пишет:«А было так: столкнулись на поле смерти люди, еще не успевшие наломать рук на уничтожении себе подобных, в объявшем их животном ужасе натыкались, сшибались, наносили слепые удары, уродовали себя и лошадей и разбежались, вспугнутые выстрелом, убившим человека, разъехались нравственно искалеченные.
Это назвали подвигом».
Критики говорили, что здесь подражание Толстому по мысли (антитеза) и синтаксису («разоблачительная» фраза, оформленная как периодическая речь). Да, сходство, несомненно, но шло оно не от внешнего подражания, а от совпадения во взглядах на ужасы, ложь, маскировку, парадные представления о войне. Но в то же время нельзя дело представлять себе так, будто, по мысли писателя, в той войне вообще не было подвигов. Они были. Значительной части народа казалось, что дело идет действительно о спасении Родины, славянства, что цель России — оказать помощь Сербии, укротить притязания германских милитаристов. Это вдохновляло фронтовиков и ставило их в очень противоречивое положение.
Главное внимание Шолохова сосредоточено на изображении неурядиц, которые принесла война России. Полуфеодальный режим, существовавший в стране, за время войны еще больше усилился, особенно в армии. Дикое обращение с солдатом, зуботычины, слежка... Фронтовиков кормят, чем придется. Грязь, вши... Бессилие генералов поправить дело. Бездарность и безответственность многих из командования. Стремление союзников выиграть кампанию за счет людских резервов России, на что охотно шло царское правительство.

Идея революции выношена и выстрадана «низами». Лагутин говорит Листницкому, что у его отца четыре тысячи десятины земли, а у других — нет ничего. Есаул озлился:
«— Вот чем начиняют тебя большевики из совдепа... Оказывается, недаром ты с ними якшаешься.
— Эх, господин есаул, пас, терпеливых, сама жизня начинила, а большевики только фитиль подожгут...»
Так народ искал и находил выход из трагического тупика истории, вставая под большевистское знамя. «Тихий Дон» резко отличается от тех книг о мировой войне, герои которых, проклиная действительность, не в силах найти выход и впадают в отчаяние или примиряются. Роман и по сей день остается непревзойденной книгой о той страшной мировой катастрофе.

Ой ты, наш батюшка тихий Дон!
Ой, что же ты, тихий Дон, мутнехонек течешь?
Ах, как мне, тиху Дону, не мутну течи!
Со дна меня. Тиха Дона, студены ключи бьют,
Посередь меня, тиха Дона, бела рыбица мутит.


title: Скачать презентацию или конспект Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»

extracted_text:
Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
У Бородино французская
армия расшиблась о русскую.
Генерал А.П.Ермолов.
Цель урока: осмысление содержания стихотворения через проведение межпредметных связей.
Задачи:1)познакомить с исторической основой стихотворения;
                2)проследить мастерство поэта в создании батальных сцен;
                3)воспитать уважение к великому прошлому России.
Михаил Юрьевич Лермонтов(1814-1841)
                                          Твой стих, как божий дух, носился над толпой;
                                          И, отзыв мыслей благородных,
                                          Звучал, как колокол на башне вечевой,
                                          Во дни торжеств и бед народных.
                                           М.Ю. Лермонтов «Поэт»
Словарная работа
Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела.
Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу.
Воинская честь – достойные уважения и гордости моральные качества человека (мужество, любовь к Отчизне, патриотизм).
«М.И. Кутузов на Бородинском поле».Художник С. Герасимов.
26 августа 1812 года под Бородиным в 124 км от Москвы было дано сражение.
Басня И. А. Крылова «Волк на псарне».Художник А. М. Каневский.

«Да, были люди в наше время…»
Унтер-офицер лейб-гвардии Московского полка (Ветеран 1812 года). Художник П.Е.Заболотский.
Определения, данные французам и русским в тексте стихотворения.
«Через три года я буду господином всего света. Остается Россия, но я раздавлю ее».
«Из пятидесяти сражений, данных мною, в битве под Москвою выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Русские стяжали право быть непобедимыми».
Домашнее задание.
1)Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата.
2)Подготовить рассказ «Герои стихотворения – герои Бородина».


title: Скачать презентацию или конспект Евгений Чарушин – писатель и художник

extracted_text:
Творческий проект
«Евгений  Чарушин –
писатель  и художник»

      Воспитатели- Маханова Н.А и Соловьева Л.С
и дети 2 средней группы.

 ГДОУ№90 Невского района
Санкт- Петербурга

Май 2010 года

Участники:Воспитатели- Маханова Н.А.,Соловьева Л.С , дети 2 средней группы ГДОУ№90 Невского района Санкт- ПетербургаМай 2010 года
Цель : знакомство с  творчеством  писателя и  художника Евгения  Чарушина .
ЗАДАЧИ:1.Развитие навыков речевого общения ,связной речи, зрительного и слухового восприятия ,внимания творческого воображения.2.Формирование навыков  сотрудничества, взаимодействия , самостоятельности и инициативности.3.Расширить представление  о  животных,  их повадках,  поведение в естественных условиях.4.Учить детей  доступными средствами   отображать  полученные  впечатления  от  произведения Чарушина.5. Закреплять  приемы рисования  кистью в манере  Чарушина. Передавать  в работах сходство  и характерные особенности   персонажей  животных.
Понедельник :
1.Беседа о творчестве  писателя и художника  Е.Чарушина
2.Рассматривание портрета и  книг  оформленных Евгением  Чарушиным.
3.Чтение рассказа
 «Сова»
4.Лепка барельефа
«Сова»
5.На прогулке:   разучивание и проведение подвижной игры «Сова»

Лепка  барельефа «Сова»
Вторник :
Продолжение  знакомства с  творчеством     Чарушина.
 1.Чтение рассказа «Медвежата» .
2.Ритмопластика – учить детей передавать в мимике и  движении образ медведя (спит в берлоге , просыпается  весной  после  спячки, собирает  малину  и ловит  рыбу  летом )
3.Подвижная игра « У медведя во  бору» -развивать  ловкость, внимание ориентировку в пространстве

Ритмопластика «Медвежата»
Косолапый мишка
Медвежонок спит в берлоге
«Медведи  проснулись после  зимней спячки»
«Мишки  собирают  ягоды»
Среда :

1.Перессказ  детьми  рассказа
Е. Чарушина
 « Барсук» по плану  воспитателя.

2 .Рассматривание  иллюстрации выполненной Чарушиным   к  этому  рассказу.

3.  Ритмопластика – учить детей передавать в мимике и  движении образ барсука
прячущегося в  нору.

4.Прослушивание  голосов  животных  и их угадывание  на  аудиозаписи кассеты (развитие слухового внимания)
Барсучки прячутся в нору
Четверг:
1.Чтение рассказа Чарушина « Кот и рыбки»
2.Рассматривание иллюстрации к   рассказу .
3.Коллективная работа  по аппликации «Кот и рыбки»
4.Подвижная  игра «Рыболов»

Коллективная аппликация «Кот и рыбки»
          Вот такие   у нас получились рыбки и кот
Пятница:
1.Чтение  рассказа «Тюпа маленький»
2.Рисование  по теме « Кот Тюпа»
3.Образно-пластическое творчество  детей .
4.Изображение ласкового  котенка как  кот  Тюпа        передвигается,  как  он  ловит птиц.
5.Подвижная  игра «Воробушки и кот»
Вечер  : Итоговая беседа   по  произведениям Е.И. Чарушина.

Вот  такой   наш  Тюпа
Котята  ловят  воробьев
Мы  много нового  узнали о  писателе   Е. Чарушине
Прочитали почти все  его рассказы о животных


title: Скачать презентацию или конспект «Евгений Онегин» А.С. Пушкин - вводный урок

extracted_text:
Вводный урок по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Солнце – одно, но по-разному отражается оно в разных каплях росы и дождя. По-разному титанический образ Пушкина воспринимается каждой душой, каждой личностью. И как из миллиардов преломленных каплями солнечных лучей на небе слагается радуга, так, можно думать, общечеловеческое представление о величайшем из наших гениев образует в веках многоцветный и прекрасный образ его.
			Л. Успенский
«Собранье пестрых глав»
Одесса. 1823 год. Южная ссылка. Из писем А.С.Пушкина Вяземскому
«Я теперь пишу не роман, а роман в стихах – дьявольская разница.  Пишу его с упоением, что уже давно со мной не было…
Не знаю, пустят ли этого бедного Онегина в небесное царство печати. Хотелось бы…»

«Разноголосье» мнений о романе
А.Бестужев упрекал роман в
      “легковесности”

Н.Раевский нашел в романе “сатиру и цинизм”

В.Жуковский и К.Рылеев не поняли
      замысла “веселого романа”
Пле
Плетнёв восхищён 1гл. : «Онегин твой будет карманным зеркалом петербургской молодёжи»

В. Г. Белинский: «…энциклопедия русской жизни»

А. Дельвиг: «Горю нетерпением читать продолжение его… . Целую крылья твоего ГЕНИЯ… .»

Герой романа в оценке критики
Онегин – «страдающий эгоист», которого душат «бездеятельность и пошлость жизни».
							В.Г. Белинский
Онегин – «умная ненужность», герой времени, которого постоянно находишь возле себя или в самом себе.
							А.И. Герцен
Онегин – «Митрофанушка Простаков новой формации».
						Н.А. Добролюбов
Работа над романом длилась
 7 лет
4 месяца
17 дней
начало – Кишинёв, Одесса, 1823г.
окончание – Болдино, 1830г.

	Миг вожделенный настал: окончен  мой     труд  многолетний.
	Что ж непонятная грусть тайно тревожит меня?
	Или, свой подвиг свершив, я стою, как    подёнщик         ненужный,                                             	Плату приявший свою, чуждый работе другой?
	Или жаль мне труда, молчаливого спутника ночи,
	Друга Авроры златой, друга пенатов святых?
    1830
ТРУД
А. С. Пушкин.
Система художественных образов
 ОНЕГИН		ТАТЬЯНА		ЛЕНСКИЙ

П Р Е Д С Т А В Л Я Ю Т  О П Р Е Д Е Л Ё Н Н У Ю  К А Т Е Г О Р И Ю О Б Щ Е С Т В А
«ВЫСШИЙ СВЕТ» 	    ПАТРИАРХАЛЬНОЕ 	ДВОРЯНСТВО
				       ДВОРЯНСТВО

 ЯВЛЯЮТСЯ ОБРАЗЦАМИ ОПРЕДЕЛЁННОГО НРАВСТВЕННОГО, ДУХОВНОГО, ЛИТЕРАТУРНОГО ТИПА

  «ЛИШНИЙ	     	             ИДЕАЛ 	   «РОМАНТИЧЕСКОЕ
   ЧЕЛОВЕК»                      «РУССКОЙ ДУШИ»	            СОЗНАНИЕ»
									 ОБЪЕДИНЯЮТСЯ АВТОРОМ = ДЕЙСТВУЮЩИМ ЛИЦОМ

Сюжетно-композиционные особенности первого русского романа
I особенность
Сюжет

Онегин-Татьяна
Служит для развития основного конфликта романа
Не развивается, помогает Татьяне понять Онегина
Ленский - Ольга

II особенность
Главное действующее лицо – повествователь =

                                            =
лирические      отступления
– составная часть сюжета

Спутник Онегина
Антипод Ленского –
 поэта
Защитник «Татьяны
милой»

III особенность

Патриархальное дворянство
«Энциклопедия русской жизни»

Высший свет
Патриархальное дворянство
Дворянство
Крепостное крестьянство
«Онегинская строфа»

  14
строк

Мы все учились понемногу,
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
Онегин был, по мненью многих
(Судей решительных и строгих)
Учёный малый, но педант.
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С учёным видом знатока
Хранить молчанье в важном споре
И возбуждать улыбку дам
Огнём нежданных эпиграмм
Рифмы

Перекрестные
а б а б

Парные
а а б б

Опоясывающие
а б б а

Парные
а а
4-хстопный ямб помогает передать эпические, разговорные интонации

Композиция романа
Гл. I – развёрнутая экcпозиция
Гл. II – завязка второй сюжетной линии (знакомство Онегина с Ленским)
Гл. III – завязка первой сюжетной линии (знакомство Онегина с Татьяной)
Гл. VI – дуэль (кульминация и развязка второй сюжетной линии)
Гл. VIII – развязка первой сюжетной линии
Выводы:
1.«Онегинской» строфе присуща необыкновенная простота и ясность
2.В романе показана русская жизнь времен Пушкина во всех её проявлениях
3.Сюжет романа включает в себя две линии: ОНЕГИН – ТАТЬЯНА и ЛЕНСКИЙ – ОЛЬГА
4.АВТОР – ПОВЕСТВОВАТЕЛЬ – одно из главных действующих лиц романа
5. Основной принцип организации романа – симметрия (зеркальность) и параллелизм
6.Лирические отступления расширяют временные и географические рамки романа, выявляют авторскую оценку героев


title: Скачать презентацию или конспект М.А. Светлов

extracted_text:
М.А.Светлов
МИХАИЛ
АРКАДЬЕВИЧСВЕТЛОВ
(Шейнсман)
  -   1964
ПОЭТ
ДРАМАТУРГ20 века
-Все люди одного возраста, - говорил Светлов.  –  Только  одни  обременены
   опытом, а другим его  не  хватает.  Делясь  опытом,  ты  делаешь  молодых
   взрослее и сам становишься моложе…

 Родился   в   Екатеринославе
    (ныне Днепропетровск)
Сын  бедного еврейского ремесленника.
В  юношеские  годы  служил «мальчиком»  на  товарной  бирже,  работал  в      типографии.
Начал  печататься в 1917 году
   (в четырнадцать лет)
В  16  лет вступил в комсомол.
В 1920-м вступил добровольцем-стрелком в  1-й  Екатеринославский полк.

В годы Великой Отечественной войны Светлов был военным корреспондентом газеты "Красная звезда" на Ленинградском фронте.

Талант М.Светлова проявился в полную силу в   стихах о гражданской войне
                Стихотворение   « Гренада»
                         ( 1925 год)
 Герой  стихотворения – юный  мечтатель – хохол.
 Мечтает отдать жизнь  за  счастье народа далекой испанской  Гренады.
 Тема   интернационализма.

ВОСХОД ПОДЫМАЛСЯ
И  ПАДАЛ ОПЯТЬ,
И  ЛОШАДЬ УСТАЛА
СТЕПЯМИ СКАКАТЬ.
        Стихотворение "Песня о Каховке»
пользовалось  огромной популярностью,
 его пела вся страна, в особенности молодежь,
стихи безыскусственны, несложны в них рифмы, ритмы,
 читаешь, перед глазами возникает образ комсомолки, шагающей по объятому пламенем городу,
 она проходит сквозь бушующий огонь, не тронутая им, как символ мужества, любви, дружбы, мира...
 Гремела атака, и пули звенели,
И ровно строчил пулемет…
Под солнцем горячим, под ночью слепою
Немало пришлось нам пройти.
Мы мирные люди, но наш бронепоезд
Стоит на запасном пути!
   Творчество Светлова, его  человеческий  облик
 наполнены благородством,
душевной щедростью,
мужеством  и     самоотверженностью,
 нравственной  чистотой.
Нет! Жизнь моя не стала ржавой,
Не оскудело бытие…
Поэзия – моя держава,
Я – вечный подданный ее».
 поэт Светлов М. в освобожденной советскими войсками Польше.  (второй слева)
   Маяковский для меня – самое святое воспоминание в поэзии. Я никогда не
подражал Маяковскому. Можно подражать чему угодно, только  не  темпераменту.
( М.А. Светлов)
Теплоход «Михаил Светлов»
« Задача поэта: "некрасивого" сделать красивым, а несчастного — самым счастливым,» - говорил Светлов.
« Отнимите  у  меня  Светлова,  и  я  стану намного бедней.  Его улыбка  и  негодование очень мне  нужны.Они   уже составляют часть моей жизни…», - вспоминает  Л.Озеров.
« Юмор, ирония, улыбка – тонкая, светлая, подчас еле заметная – она, как кружева, сплетается со всем, что написал Светлов. Без нее он  вообще  ничего не мог написать,» – писал художник Игин.
 Веселее, друзья, глядите,
   Первым делом – не унывать!..
    От студенческих общежитий
       До бессмертья – рукой подать!

                   М.А.Светлов


title: Скачать презентацию или конспект Творчество Аркадия Гайдара

extracted_text:
Проект
«Творчество Аркадия Гайдара в восприятии современных читателей»
Авторы проекта:
учитель русского языка и литературы Гончарова О.П. и ученики 5 класса МБОУ «СОШ имени Карла Маркса» г.Почепа Брянской области.  Проект предназначен для учащихся, учителей литературы и родителей.
Цель:
показать, что произведения
    А. П. Гайдара не устарели и не содержат пропаганды социалистического строя
Задачи проекта:
Выяснить, знают ли ученики 5-8 классов произведения А. П. Гайдара.
Познакомиться с книгами писателя и его биографией. Выяснить, какие темы поднимаются в повестях              А. П. Гайдара и чему они учат.
Узнать в книжных магазинах, продаются ли сейчас книги Гайдара.
Посетить школьную и районную библиотеки  и выяснить, как давно поступали книги Гайдара и пользуются ли они читательским спросом.
Выяснить среди учителей литературы и родителей, почему, на их взгляд, сейчас произведения Гайдара не изучаются в школе.
Сделать вывод, справедливо ли это.
Пропагандировать творчество А. П. Гайдара.

Краткое изложение проекта
 Имя А. П. Гайдара было широко известно в эпоху социализма.
С разрушением старого строя произведения писателя оказались забыты. Ученики 5 класса познакомились с книгами писателя и пришли к выводу, что это несправедливо. Произведения Гайдара, на наш взгляд, учат патриотизму, честности, справедливости, воспитывают чувства доброты, взаимовыручки. Недопустимо, чтобы книги Гайдара были забыты. Мы обращаемся к учителям и взрослым с рекомендацией знакомить детей с творчеством А. П. Гайдара и его удивительной биографией.
Анкетирование среди детей и взрослых провели уч-ся 5 класса
Всего опрошено – 77 человек
   (из них: 39 - уч-ся 5-8 кл.,
   38 – родители и учителя)
Результаты анкетирования учащихся 5-8 классов
Знаешь ли ты, кто такой Аркадий Петрович Гайдар?
Читал ли ты книги А.П. Гайдара?
Есть ли у вас дома произведения А.П. Гайдара?
Вспомни названия книг писателя
Результаты анкетирования родителей и учителей
Знаете ли Вы, кто такой Аркадий Петрович Гайдар?
Нравятся ли Вам книги этого писателя?
Согласны ли вы с тем, что произведения А.П. Гайдара пропагандируют социалистический режим?
Нужно ли детям в наше время читать книги А.П. Гайдара?
Результаты посещения книжных магазинов:
Произведений А.П. Гайдара в книжных магазинах г.Почепа нет. Они ни разу не поступали в продажу. Лишь дважды ими интересовались покупатели.
Результаты посещения школьной и районной библиотеки:
В школьную библиотеку книги Гайдара поступали 25 лет назад, в районную – три года назад. Они пользуются небольшим читательским спросом.
Надеемся, этот проект привлечёт внимание учащихся нашей школы   к творчеству писателя Аркадия Петровича Гайдара.
Почему детям полезно читать произведения Аркадия Гайдара?
Эти произведения учат добру, взаимовыручке, честности, воспитывают любовь к Родине,  силу духа, умение сопереживать, развивают в детях стремление к лучшему.
   (Из высказываний взрослых)


title: Скачать презентацию или конспект Произведения Фенимора Купера

extracted_text:
Какие произведения Фенимора Купера  я бы рекомендовала прочитать детям

Если, путь пpоpубая отцовским мечом,
Ты соленые слезы на ус намотал,
Если в жаpком бою испытал, что почем,-
Значит, нужные книги
                          ты в детстве читал!
                                    В. Высоцкий

 	В начале нашей жизни и образования весьма заметную роль играют книги приключенческого характера.
    Для ребят активных, энергичных, мечтательных и любознательных этот вид литературы на какой-то период жизни главный.
Герои приключенческих книг — всегда смелые, сильные, положительные (с поправкой на время), неутомимые, стремящиеся открыть новое, изменить в какой-то степени окружающую жизнь. Они увлекают  нас своим примером. Им хочется  подражать, самим сделать что-то  в жизни, искать и найти.

	Джеймс Фенимор  Купер написал целую серию романов из американской жизни («Пионеры», 1823; «Последний из могикан», 1826;  «Прерия», 1827; «Открыватель следов», иначе «Следопыт», 1840; «Охотник за ланями»,
 	иначе «Зверобой, или Первая тропа войны», 1841)
Они представляют собой замечательное чтение для подростков и всех, ностальгирующих по романтике. Девственные дебри молодого американского континента, не тронутого промышленной цивилизацией, нескончаемые прерии, отважные пионеры и многочисленные племена индейцев способны завладеть воображением не на один вечер.
Героем следующих романов является охотник Натти (Натанаэль) Бампо:
Зверобой,
Следопыт,
Соколиный Глаз,
Кожаный Чулок,
Длинный Карабин

Стройный и мус-кулистый, он обла-дал бы идеальным сложением, если бы не был чересчур худощав. Его руки и ноги отличались крепостью и гибкостью каната, но все очертания его фигуры были слишком угловаты, чтобы показаться безупречными ценителю мужской красоты( гл.1)
Идеализированными являются у Купера не Следопыт, но и некоторые из индейцев (Чингачгук, Ункас).
Натти Бампо с Чинганчуком и его сыном Ункасом спасают дочерей командующего  осажденным фортом. При этом погибает Ункас.
      Соколиный Глаз,    обратившись к Великому Змею, находит слова утешения:
«Нет, сагамор, ты не одинок! Мы, быть может, различны по цвету кожи, но нам суждено идти по одному пути. У меня нет родных и я могу сказать, как и ты, — нет своего народа». ( гл.7)
Следопыт спасает девятнадцатилетнюю  Мэйбл Дунхен  пробирающуюся из Нью-Йорка в северную деревушку.
Умирая от ран, сержант Дунхен успел связать Мэйбл обещанием, что девушка отдаст свою руку Следопыту.
Следопыт
 «Сержант оставил меня вашим защитником, а не тираном <…> главное для меня — ваше счастье…»  Натти  добровольно отказывается от своего счастья.
 «Купера нельзя превзойти, когда он приобщает вас к красотам американской природы».    В.Белинский

На кромке ветровала слепые стихии  нагромоздили дерево на дерево. Огромные стволы, сломанные и раскиданные как попало мощными  порывами ветра, лежали навалом, словно бирюльки, меж тем как их ветви, все еще  благоухающие увядшей листвой, переплетались, давая рукам надежную опору. Один вывороченный из земли великан торчал мощным комлем кверху, и на его разлапых корнях  сохранился толстый слой земли, который и послужил своего рода удобными мостками …
                                                                  Д.Ф.Купер

«Герой Купера бессознательно служил великому делу... распространения материальной культуры в стране диких людей и — оказался неспособным жить в условиях этой культуры...».     М.Горький
«Добрый, справедливый и мудрый воин уже ступил на тропу, которая приведет его в блаженные поля его народа! Когда Ваконда призвал его, он был готов и тотчас отозвался. Ступайте, дети мои, помните справедливого вождя бледнолицых и очищайте ваш собственный след от терновника!»
И.Бугаева
 404 А
 2008


title: Скачать презентацию или конспект Литературное чтение по ФГОС

extracted_text:
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования и его реализация в УМК

Реализация ФГОС НОО
«Литературное чтение»
 в системе учебников
«Школа России».

 Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение»
Учебник
Рабочие тетради
Методические рекомендации
Рабочая программа

Основные направления доработки учебников  «Литературное чтение»
      Включение заданий, направленных  на формирование:
умения планировать и прогнозировать деятельность;
круга детского чтения;
навыка  осмысленного чтения;
исследовательской и проектной деятельности и работы с информацией;
контроля и оценки деятельности.

Требования к результатам освоения ООП
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка,
гражданская и этническая
идентификация
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальн.);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества;
умения передавать информацию
воспринимать информацию.
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
знако-символическое
моделирование
выполнение
логических операций.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
 деятельности
 по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия
с учебным
 материалом

Устное народное творчество

Летописи, былины, жития

Разделы:
«Родина», «Люблю природу русскую»,
«Природа и мы», «Поэтическая тетрадь»

«Из русской классической  литературы», «Литература зарубежных стран»
Целеполагание
Литературное чтение Л.Ф. Климанова 1 класс, часть 1
Планирование учебного сотрудничества
Л.Ф. Климанова «Литературное чтение». 2 класс, часть 2
Проекты
2 класс, часть 1, стр. 181
3 класс, часть 1, стр. 58
Справочные материалы
Словари
«Литературное чтение» Л.Ф. Климанова и др. 2 класс
2 класс, часть 1, стр. 56-57
Проверим себя и оценим свои достижения»
Контроль и оценка
«Литературное чтение» Л.Ф. Климанова
1 класс, часть 1, часть 2
Советуем прочитать
1 класс, часть 2
Материалы в помощь учащимся
1 класс, часть 1, часть 2

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком»
3 класс, часть 1, стр. 144-146
Постановка вопросов в учебном сотрудничестве
  Л.Ф. Климанова
«Литературное чтение».
3 класс, часть 1

Сказка «Сивка-бурка»
Организация работы по постановке вопросов
Составь 5 вопросов по иллюстрации к сказке «Сивка-бурка».
Постарайся сделать так, чтобы вопросы были последовательными.
Придумывай интересные и не очень лёгкие вопросы.
Свяжи вопросы к иллюстрации с текстом сказки.
Запиши вопросы в тетрадь.
Задай их товарищу по парте.
Проанализируй, понятны ли твои вопросы собеседнику.
Найди у своего товарища наиболее интересный и трудный на твой взгляд вопрос.
    Работа с литературным произведением

.
    Характеристика героя произведения

.
    Работа с литературным произведением

.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
В. Данько «Загадочные буквы» (1 класс, часть 1, стр. 5 - 8)

Наличие мотивации к творческому труду

1 класс, часть 1, стр. 12-13

Знаково-символическое моделирование

Восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стиля

Умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
Формулирование проблемыСамостоятельное создание способов их решения

Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс, часть 2
Планирование
Л.Ф. Климанова «Литературное чтение». 3 класс, часть 1

Оценивание результатов своей работы

Сайт учебно-методического комплекса  «Школа России» http://school-russia.prosv.ru/

   127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41
     E-mail:  school-russia@prosv.ru    http://www.school-russia.ru

    Заместитель руководителя Центра развития начального
      образования издательства «Просвещение»
      Железникова Ольга Александровна

      8 (495) 789 30 40,  доб. 3374       ozheleznikova@prosv.ru

    Методист Центра развития начального образования
      издательства «Просвещение» к.п.н., доцент
      Стефаненко Наталия Алексеевна

      8 (495) 698 40 25,  доб. 3502       nstefanenko@prosv.ru

Спасибо за внимание!

Контакты


title: Скачать презентацию или конспект Агния Барто и ее стихи

extracted_text:
 АГНИЯ БАРТО
Материал подготовила:
Санина Т.Б., зав. библиотекой
Хабаровск
2010
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №46
Агния Барто
БЫЧОК.
   Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: - Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!
ЗАЙКА.

 Зайку бросила хозяйка - Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок.
Страницы жизни
Родилась 4 февраля 1906 в Москве в семье ветеринарного врача. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии, где и начала писать стихи. Одновременно занималась в хореографическом училище, куда на выпускные зачеты приехал А. Луначарский и, прослушав стихи Барто, посоветовал ей продолжать писать.
О биографии писательницы можно прочитать в этой книге

Машенька
Машенька растет
Уехали
Игры в стадо
Я расту
Твой праздник

Мы не заметили жука
Снегирь
Лебединое горе
Сторож
Мальчик в клетке
Вам не нужна сорока
У дороги-ирис
Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький.
В маму был фигурою –
В медведицу бурую..

Уляжется медведица
Под деревом, в тени,
Сын рядом присоседится,
И так лежат они.

Он упадёт. – Ах. Бедненький!-
Его жалеет мать.-
Умнее в заповеднике
Ребенка не сыскать!

Сыночек дисциплины
Совсем не признаёт!
Нашёл он мед пчелиный-
И грязной лапой в мёд!

Мать твердит:
Имей в виду-
Так нельзя
Хватать еду!-
А он как начал чавкать,
Измазался в меду.

Мать за ним ухаживай,
Мучайся с сынком:
Мой его, приглаживай
Шерстку языком.

Вчера пропал куда-то,
Мамаша сбилась с ног!

Взъерошенный, лохматый
Пришёл домой сынок
И заявляет маме:
-А я валялся в яме.

Ширяева Наталья, 3 «А»
Медведица бурая
Три дня ходила хмурая,
Три дня горевала:
- Ах, какая дура я –
Сынка избаловала!

Ужасно он воспитан,
Всю ночь ревёт, не спит он!

Он мать изводит просто.
Тут разве хватит сил?
Пошёл сыночек в гости –
Хозяйку укусил,
И медвежат соседки
Столкнул с высокой ветки.
Федечкина Вероника, 3 «А»

Советоваться к мужу
Медведица пошла:
Сынок-то наш всё хуже,
Не ладятся дела!

Не знает он приличий-
Он дом разрушил птичий,
Дерётся он в кустах,
В общественных местах!

Хомяков Валентин, 3 «А»

Заревел в ответ медведь:
Я причём тут, жёнка?
Это мать должна уметь
Влиять на медвежонка!

Сынок забота ваша,
На то вы и мамаша.

Яцук Анастасия, 3 «А»
Но вот дошли и до того,
Что на медведя самого,
На родного папу,
Мишку поднял лапу!

Отец, сердито воя,
Отшлёпал сорванца.
(Задело за живое,
Как видно, и отца).

А медведица скулит,
Сына трогать не велит:
-Бить детей недопустимо!
У меня болит душа…
Нелады в семье
 Медвежьей -
А сынок Растёт невежей!
Я знаю понаслышке,
И люди говорят,
Что такие мишки
Есть среди ребят.
За внимание


title: Скачать презентацию или конспект О книге и библиотеке

extracted_text:
                «О книге и библиотеке»
Библиотечный урок в 5-ом классе

Найдёшь ты книги о морях,
    о снеговых вершинах,
о звёздах, птицах и зверях,
    растеньях и машинах.

Древний Рим
Старая Русь
Средневековый замок
Шумный современный город и будущее нашей планеты
Книга позволяет побывать в любой
          части земного шара

«С в е т   д н е в н о й
      е с т ь   с л  о в о
К н и ж  н о е» -

так считал ось на Руси издавна.

Наскальные рисунки древних людей

                  «Говорящие картинки» применяются
                        и в настоящее время
Древний народ – шумеры называл и быка
  АЛЕФ. Вот откуда появил ась буква  А.

Эти гл иняные пл итки –
     страницы книг
   Их возраст  - 5 000 лет
В Египте на болотистых берегах
        Нила рос тростник.
     Назывался он папирусом.

Славен он тем, что на нём
   писались первые книги.

          Было это свыше
        6 000 лет назад

  Листы папируса
склеивали в ленту,
а ленту склеивали в
       трубочку.

    Так появились
  книги - свитки
  Длина такого свитка
 достигала 6 метров
Во 2-м веке до нашей эры
   появился пергамент.
Выделывался  он  из шкур
   телят, ягнят, ослов.
Получался белый, тонкий,
  чрезвычайно прочный
          материал.

 Листы пергамента складывались в виде
                      тетради

 Тетради сшивались вместе, получалась
                        книга.
   Сотни писцов
переписывали книги
    на пергаменте.
На одну книгу в 700 страниц
   нужно было истребить
   целое стадо животных.

Давным-давно люди высекали иероглифы на камне,
в Египте писали на папирусе, в России – на бересте,
                   потом на пергаменте.
На бумаге, которую сделают из этих брёвен,
можно напечатать несколько тысяч книжек

     Но и с  приобретением бумаги делать книги было очень трудно.
            Букву за буквой, строку за строкой выводил писец.
Одну книгу писали несколько месяцев,
          а иногда и не один год.

Такими были первые книги

     Старинные книги одевали в дорогую кожу,
             парчу, а иногда и в серебро.
    Были книги и
в золотом переплёте.
Подумайте, сколько
они могли стоить?
  На Руси первым
  книгопечатником
 был Иван Фёдоров
       Это было более 400 лет назад

    С  большим трудом  создавали первую печатную
              книгу Иван Фёдоров и его помощник
                         Пётр Тимофеев
 Первая книга была напечатана
   1 марта 1564 года
              В Москве,
      на высоком постаменте
      стоит бронзовая фигура
       Ивана Фёдорова,
    создателя первой печатной
            книги на Руси.

     В Москве, в Историческом
  музее хранится модель первого
    печатного станка с древней
           печатной доской.

             Самой крупной была
Александрийская библиотека в Египте.
Она просуществовала 6 столетий и имела 700 тысяч свитков с записями лучших произведений мудрецов,      поэтов, драматургов.
          Александрийскую библиотеку
        называли одним из семи чудес света.
Российская  Государственная библиотека
          им. В.И.Ленина в Москве
 Путешествие в
    удивительный
       мир книг

     Книжки про
       книжки
    Внимание!
   ПРОЧТИ!
 Это интересно!


title: Скачать презентацию или конспект Художественные открытия русской литературы второй половины 19 века

extracted_text:
План лекции:
Литературно – общественная борьба второй половины 19 в..
Особенности литературного процесса второй половины 19 в..
Реализм как литературно – художественное направление.
Художественные открытия русской литературы IIпол.XIXв.
 И мы, как Янус или двуглавый орёл, смотрели в разные стороны в то время, как сердце билось одно.                                                                                А. Герцен
Петр Яковлевич Чаадаев
    появление в московском журнале «Телескоп» «Философического письма»
   (осень 1836г)
«Это был выстрел, раздавшийся в тёмную ночь;   тонуло ли что-то и возвещало свою гибель, был ли это сигнал, зов на помощь, весть об утре или о том, что его  не будет, - всё равно надо было проснуться».
                                                                                А.И. Герцен
Западники
«Замкнутая личность
западного человека
 удивляет односторонностью.
 Он всегда доволен собой.
Он никогда не забывает
 личных видов»
 Тем не менее, западники
полагали, что именно
западноевропейский путь
– наиболее естественный
и разумный для России
Представители:
А.И. Герцен, И.С, Тургенев, В.Г. Белинский Н.Огарёв, В.П.Боткин, П.В.Анненков…
Как отразились их взгляды в литературе?
Западники 40-х годов усиленно развивали жанр путевого  очерка, записок, посвященных путешествиям в западноевропейские страны. Эти произведения знакомили русского читателя с новейшими политическими течениями и научной мыслью Европы.
Журналы «Отечественные записки», «Современник».

Славянофилы

Надо освободить здоровую народную природу от вредных случайных наслоений, и тогда «мы будем продвигаться вперёд смело и безошибочно».
Отдавая должное европейской культуре, они  утверждали  право России на особый самобытный путь развития, в корне отличающийся от              западного.
Представители:
В.И. Даль, А.С. Хомяков,
И.В. Киреевский…
Как отразились их взгляды в литературе?
Славянофилы придавали большое значение изучению произведений народного творчества (собирали песни, сказки, пословицы и поговорки).
Журналы «Москвитянин», «Русская беседа»

Почвенники
«Почвенники» выступали против крепостного дворянства и бюрократии, призывали к слиянию образованности и её представителей с началом народным и в этом видели залог прогресса России. Они высказывались за развитие промышленности, торговли, за свободу личности и печати.
Принимая «европейскую культуру», они одновременно обличали «гнилой Запад»
– его буржуазность и бездуховность,
отвергали революционные,
социалистические идеи и
 материализм, противопоставляя                            им христианские идеалы.

Представители:
братья Достоевские, А.Григорьев, И.Страхов
Журналы: «Время», «Эпоха»

Отношение к крепостному праву

революционно-
демократическое
направление:
путь
крестьянской
революции

либерально-
просветительское
направление:
критика
самодержавия,
путь реформ

Либерализм?
Социализм?
Нигилизм?
Спор о роли искусства и писателя
«гоголевское»
направление
«пушкинское»
направление
Литература
должна
 быть
 социально
ориентирована
Главное в
творчестве –
само
творчество
«социально-
критическое
искусство»
«чистое
 искусство»
Свое-
образие
литера-
туры
жанров,
развитие
жанра
романа
тем
 в прозе
 типов,
характеров
личности
самого
писателя,
его   идей
критики,
журналистики,
публицистики
разнообразие
особая роль

Роман – ведущий жанр литературы этого периода
Идеологический, социально-психологический роман                 (Ф.М. Достоевский);
Социально-политический роман, «утопия»(Н.Г. Чернышевский);
Социально-философский роман (И. С.Тургенев);
Сатирический роман, «антиутопия»                                     (М.Е. Салтыков-Щедрин);
Роман-эпопея  (Л.Н. Толстой)

Реализм.
(от  лат.«вещественный») – художественный метод в литературе и искусстве.
Определение Ф. Энгельса: «реализм предполагает, помимо правдивости деталей, правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах»
Этапы развития реализма:
Просветительский                             (Д.И. Фонвизин, А.Н. Радищев, И.А. Крылов);
«Синкретический»,                              т.е. сочетающий реалистические и романтические мотивы                                      (А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин,                                 М.Ю. Лермонтов);
Критический,                                   отличающийся обличительной направленностью (И.А. Гончаров,                         И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, А.Н. Островский и другие писатели 2-ой половины 19в.)


title: Скачать презентацию или конспект Интеллектуальная игра по рассказам Л.Н. Толстого

extracted_text:
Кому из этих великих писателей принадлежат эти произведения?
А. С. Пушкин
Л. Н. Толстой
И. А. Крылов

«Лев и собачка»
«Филиппок»
«Старый дед и внучек»
«Акула»
«Котёнок»

Парусный корабль.
	Такой корабль раньше служил основным средством для дальних морских плаваний. Палуба такого корабля делалась из твёрдых пород дерева, мачты возвышались над палубой на 15 – 25 метров, т.е. имели высоту 5 – 8 этажного дома. На мачтах были перекладины, на которых держались паруса. От перекладины к перекладине протягивалось множество канатов, верёвочных лестниц.
Л. Н. Толстой "Прыжок"
Словарная работа
Аршин - старая русская мера длины, равная 0.71 м.

Пушечное ядро – старинный орудийный снаряд в виде шара.

Каюта - отдельное помещение на судне (пассажирское, для членов экипажа - жилое).
Черты характера
Геройство.
Смелость.
Хвастовство.
Желание испытать себя.
Покрасоваться.
Сделать всё по – своему.

Найди в тексте эпизоды, которые соответствуют иллюстрациям.
Проверь план.
На корабле.
Проказы обезьяны.
Погоня за обезьяной.
На перекладине.
Решение отца.
Прыжок.
Какие из этих пословиц можно отнести к рассказам Л. Н. Толстого? Назовите этот рассказ.
Будь храбр по уму и сердцу.

Одним умением без привычки ничего не сделаешь.

Кому потеха, а мне не до смеха.

Где смекнёт боец, там врагу конец.


title: Скачать презентацию или конспект «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенев

extracted_text:
    И. С. Тургенев «Стихотворения    в прозе»
…что за гуманность, что за теплое слово при простоте и радужных красках, что за грусть, покорность судьбе и радость за человеческое существование.
                                                                              П. В. Анненков
Жанровая специфика стихотворений в прозе
Чем отличается проза от поэзии?
Что общего у стихотворений в прозе с поэзией и прозой?
Миниатюрность формы, краткость текста
Богатое использование изобразительно-выразительных средств
Эмоциональность повествования
Ритмизированность, музыкальность
Лирический герой – субъект переживания и объект изображения

История создания стихов в прозе
Тургенев обратился
к этому жанру в конце
жизни. Его волнуют
коренные вопросы
бытия, он ставит и
пытается решить их
 в своих стихотворениях.
Вначале он хотел дать
им общее название
«Посмертное», потом
«Старческое».
Контраст – основной мотив стихотворений в прозе

Каким настроением проникнуты стихотворения?
1 группа «Воробей», «Мы еще повоюем!»
2 группа «Без гнезда», «Песочные часы»
3 группа «Стой!», «Nessum maggior dolore»(«Нет большей скорби»)
Итоги анализа стихотворений
1 группа – светлые, оптимистичные, радостные, благоговейные чувства
2 группа – печальные, ностальгические, пессимистичные, трагичные, грустные
3 группа – соединяют в себе одновременно два
   противоположных настроения:
   жизнерадостное и драматическое,
   радостное и печальное
Вывод: сквозным мотивом тургеневского цикла является контраст, который проявляется во всем цикле, так и в отдельном произведении
Подтвердите вывод словами из стихотворений
«Мы еще повоюем!»
     «Я поглядел, засмеялся, встряхнулся – и грустные думы тотчас отлетели прочь: отвагу, удаль, охоту к жизни почувствовал я»
«Без гнезда»
     «И не пора ли и мне упасть в море»
«Стой!»
      Счастье, блаженное сознание красоты и щепотка пепла, отблеск вечности
Основные контрастные мотивы и образы
Молодость и …
Любовь и …
Вера и …
Борьба и …
Трагичное и …
Светлое и …
Жизнь и …
Миг и …
Прошлое и …
      Написание даймонда
Цель – акцентировать внимание на богатстве смыслов антитез в творчестве Тургенева

                Даймонд – особая форма творческой работы.
                                   Даймонд состоит из 7 строк.
2 существительных (первая и последняя строки) выражают 2 противоположных понятия.
Вторая и шестая строка – 2 прилагательных или причастия, раскрывающие признаки существительного.
Третья и пятая строка – 3 глагола, которые выражают действие.
 Центральная строка состоит из 4 слов, причем первые два характеризуют первое существительное, вторые два - второе
Например
Радость
Светлая, лучезарная
Поглощает, уносит, зовет
Радость жизни и беспощадность смерти
Разрушает, губит, лишает
Убивающее, ужасающее
Горе
                                                                    Мечта
                                                                    Волшебная, прекрасная
                                                                    Светит, манит, зовет
                                                                    Неожиданно мечту затмевает тревога
                                                                    Она губит, пугает и жжет.
                                                                    Ах, эта дерзкая, жестокая
                                                                    Реальность
Самостоятельная работа
Любовь
Вечная, нежная
Рождается, цветет, вдохновляет.
Любовь побеждает даже смерть.
Отнимает, убивает, пугает
Холодная, мрачная
Смерть

Молодость
Красивая, беспечная
Живет, влюбляется, надеется
Молодость счастлива, старость жестока.
Угасает, отнимает, мается
Горькая, безысходная
Старость
«Как хороши, как свежи были розы…»
Стремление приостановить течение времени, запечатлеть прекрасное мгновение прошлого – свойство человека, понимающего подлинную ценность красоты мира.
Мотивы неотвратимого хода времени, смерти, одиночества, памяти, поиска утраченной красоты и гармонии сплелись в этом стихотворении воедино.
Удивителен интонационный  и ритмический рисунок стихотворения: он похож на мелодию, которая звучит то тихо, то звонко, то скорбно, то нежно, то трагически и постепенно затихает, уходит в небытие.
Рефреном, своеобразным аккордом звучит строка «Как хороши, как свежи были розы…». В сочетании согласных звуков улавливается противопоставление по глухости-звонкости рождает особенную музыкальную фразу, полную печали, тоски по прошлому, его красоте.
       Рефрен делит стихотворение на своеобразные строфы и окольцовывает произведение.
Форма прошедшего времени сказуемого заставляет читателя задуматься о том, что все на свете проходит, пройдет и твоя жизнь, которая также недолговечна, как и прекрасный цветок, заставляет вспомнить слова из книги пророка Еклизиаста: «Всему свое время… Время жить и время умирать…»
            Интерпретация стихотворения       «Как хороши, как свежи были розы…»
Прием рефрена (повторения) связывает образы прошлого и настоящего
Какие абзацы повествуют о прошлом?
     1, 3, 5 абзацы
Какие абзацы говорят о настоящем?
       2, 4, 6 абзацы
 Как представлен мир прошлого в словах – доминантах?
                      Звуки                                                                                запахи
Ровно дышит, бьется мое сердце                            пахнет резедой и липой
Веселый шум, молодые добрые голоса
Ланнеровский вальс, воркотня самовара
                      Люди                                                                                природа
Девушка, я, 2 русые головки                             летний вечер, небо, первые звезды

Общее настроение при описании прошлого
Автор подчеркивает, насколько дороги ему эти воспоминания о  молодости, о людях, с которыми он общался.
Звуки слышащейся музыки передают душевное волнение и состояние влюбленности лирического героя.
Ностальгические воспоминания наполняют героя радостью и печалью.
            Мир настоящего
Холод          темнота      свеча              звуки

Зима
Мороз скрипит и злится
Жмется старый пес
Мне холодно
Я зябну

Темная комната
Все темней и темней
Горит одна свеча
Нагоревшая свеча трещит
Меркнет и гаснет

В голове все звенит да звенит
Свеча трещит
Скучный старческий шепот
Кашляет хрипло и глухо

Холод и темнота проникают сначала в комнату, а потом в душу героя
Свеча, как и человеческая жизнь, сгорает, не оставляя надежды на возрождение
Звуки приглушенные, невнятные
вывод
Мир прошлого
раскрывается
через образы лета,
тепла, людей.

Мир настоящего –
 это зима, холод,
одиночество
                           Воспоминание безмолвно                                                         предо мной              Свой длинный развивает свиток.А. С. Пушкин
      Какова основная мысль стихотворения?
Человеку не дано остановить мгновение, но именно из них складывается вечность
Каждый человек помнит все хорошее, что случилось с ним, до конца жизни
Все постепенно угасает, и только воспоминания могут осветить твою душу
Как бы ни была тяжела жизнь, в ней было много прекрасных моментов
Когда у тебя есть воспоминания – темнота не страшна
Воспоминания – это мостик между живыми и мертвыми
         Домашнее задание

Попробуйте написать свое стихотворение в прозе, соблюдая его основные признаки.

Желаю удачи!

Презентация составлена Велиевой Н. С. , учителем МОУ сош №6 г.Приволжска Ивановской области по материалам  Вологжаниной В. В. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе»; Ануфриевой А. М. О стихотворении И. С. Тургенева «Как хороши, как свежи были розы…». – Приложение к журналу «Литература в школе», №10-2008