title: Скачать презентацию или конспект А.Н. Радищев

extracted_text:
«Александр Николаевич Радищев. Настоящий сын Отечества»

Я взглянул окрест меня –
Душа моя страданиями человечества
Уязвлена стала.
             А.Н.Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву»
Предки писателя
Дед его, Афанасий Прокофьевич Радищев, один из потешных Петра Великого , дослужился до бригадирского чина и дал своему сыну Николаю хорошее по тому времени воспитание: Николай Афанасьевич знал несколько иностранных языков, был знаком с историей и богословием, любил сельское хозяйство и много читал. Он был очень любим крестьянами, так что во время Пугачевского бунта, когда он со старшими детьми спрятался в лесу (жил он в Кузнецком уезде Саратовской губернии), а младших детей отдал на руки крестьянам, никто не выдал его.
Детство.
Старший сын , Александр, любимец матери, родился 20 августа 1749 г. Русской грамоте он выучился по часослову и псалтырю. Когда ему было 6 лет, к нему был приставлен учитель француз, но выбор оказался неудачный: учитель, как потом узнали, был беглый солдат.

Тогда отец решил отправить мальчика в Москву. Здесь Радищев был помещен у родственника своей матери, М.Ф. Аргамакова, человека умного и просвещенного. Радищев был поручен заботам очень хорошего француза-гувернера, бывшего советника руанского парламента, бежавшего от преследований правительства Людовика XV. Очевидно, от него Радищев узнал впервые некоторые положения философии просвещения. Аргамаков, по связям своим с Московским университетом (другой Аргамаков, А. М., был первым директором университета), доставил Радищеву возможность пользоваться уроками профессоров.

В 13 лет (в 1762г.) Александр поступил в Петербургский пажеский корпус. Пажи во дворце видели расточительство и роскошь, привилегии дворян; учебные заведения были открыты только для аристократов.
В числе лучших учеников в 1766г. Радищев был послан в Лейпцигский ун-т для изучения юриспруденции. Там увлекся трудами французских философов Дени Дидро, Жан Жака Руссо, Вольтера. Вернувшись в Россию, поступил на службу в Сенат, затем перевелся в коммерц-коллегию. Здесь снискал репутацию безупречно честного и талантливого юриста. Он пользовался большим расположением своего начальника, либерально настроенного вельможи А.Р.Воронцова.
Перед Радищевым открывалась блестящая карьера. Но он менее всего был озабочен личной судьбой, мучительно думая, как помочь страдающему народу. Свое литературно-публицистическое творчество он посвятил решению наболевших социальных вопросов.

В 1789г. в ж. «Беседующий гражданин» публикует ст. «Беседа о том, что есть настоящий сын Отечества»: «Не все достойны звания патриота, им не могут быть униженные рабы и угнетатели. Лишь тот может быть назван сыном Отечества, кто не страшится трудностей, преодолевает препятствия, помогает несчастным, избавляет от опасностей заблуждения и пороков, и ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью».

Вся дальнейшая деятельность Радищева показала, что он являлся именно таким сыном Отечества, подлинным патриотом.

. В 1790г. в своей книге «Путешествие из Петербурга в Москву» писатель с небывалой смелостью выступил  против самодержавно-крепостнического строя. Печатая книгу, он готов был к любым испытаниям. Напечатал ее в собственной типографии.
Екатерина II, прочитав книгу, сказала: «Злодей хуже Пугачева».
Последовал арест, заключение
в Петропавловскую крепость, угроза смертной
казни. После вынесения
 смертного приговора
Екатерина II
заменила смертный приговор ссылкой в Сибирь в Илимский острог «на десятилетнее безысходное пребывание»,
т.к. боялась потерять в Европе
 имя просвещенной императрицы. Ссылка не сломила духа Радищева. Он говорил: «Потомство отомстит за меня!»

 По дороге в Сибирь он написал стихотворение, в котором выразил неизменность взглядов и убеждений:
Ты хочешь знать: кто я? что я? куда я еду? –
Я тот же, что и был и буду весь мой век:
Не скот, не дерево, не раб, но человек!
Дорогу проложить, где не бывало следу,
Для борзых смельчаков и в прозе и в стихах,
Чувствительным сердцам и истине я в страх
В острог Илимский еду.

Свои революционные убеждения Радищев пронес через всю жизнь. Вернувшись из ссылки, работал в законодательной комиссии Александра I; составил ряд законопроектов, которые предусматривали уничтожение крепостного права и предоставление народным массам демократических свобод. Реакционеры стали грозить «вольнодумцу» новой ссылкой. Затравленный своими недругами, в 1802г. А.Н.Радищев покончил жизнь самоубийством. Его смерть явилась своеобразным политическим протестом.
«Анализ «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева в специфике жанра»
В главе «София» Путешественник, разозлённый наглостью почтового комиссара, хотел было ударить его, но вовремя остановился. Обдумывая затем своё поведение, он пришёл к выводу, что «рассудок есть раб нетерпеливости», то есть ум может затмеваться страстью, страсти следует обуздывать.

В главе «Чудово» приятель Путешественника Ч…, побывав в экстремальной ситуации (кораблекрушение), понял, что все степени, чины, титулы (в том числе дворянство) – это  только одежды, которые спадают,  и «человек тогда становится просто человеком».

В главе «Бронницы» Путешественник посетил церковь на месте исчезнувшего Холмограда и стал рассуждать о Боге. Человеку не нужно знать всё заранее, иначе он или испугается, или потеряет интерес к жизни; рассудок человека слаб и ему не справиться с этим знанием, поэтому лучше довериться Богу, который является каждому человеку как «тайный глас». Значит один из способов самосовершенствования – прислушиваться к внутреннему голосу.
Вывод:
Таким образом, показав различные жизненные ситуации, связанные с проблемой воспитания и самосовершенствования, Радищев предлагает оригинальную воспитательную систему, утверждает, что воспитание возможно, так как оно развивает индивидуальный природный дар в человеке. Иначе говоря, первый постулат воспитательной системы Радищева звучит примерно так: человек должен рождаться и расти без принуждения, естественно.

1 .«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева – жанр литературного путешествия.
2. Усиление ощущения сложности и мозаичности картины мира в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева через включение в книгу различных жанров:
а).           Фольклора.
б .          Древнерусской литературы.
в .          Новой русской литературы.
Свою главную книгу писатель создал в жанре литературного путешествия.
Выбор жанра не был случайным для автора, который полагал, что путевые записки дают возможность показать современную ему действительность во всей её полноте и сложности. «Много можно узнать,- писал он,- если бы сыскался или житель столицы, или житель в губернии, или путешествователь, довольно имеющий твердости духа, любящий отечество и правду, а сверх того находяся в независимости своей в особенности, не имел нужды бояться мщения сильных, сделал бы картину  преступающих в злоупотреблении властей».
А.Н. Радищев, как этого требовал жанровый канон, открывал книгу посвящением другу – товарищу детства и юности Алексею Михайловичу Кутузову.
Произведение Радищева – полемический отклик на книгу немецкого писателя Г.В. Бериша «Путешествие добродетели», переведенную на русский язык А.М. Кутузовым, одним из руководителей русского масонства.
В начале произведения писатели, как правило, объясняли причины создания и публикации книги.
Следуя традиции путевых записок, Радищев писал, обращаясь к Кутузову: «Мой друг! Воспрянул я от уныния моего, в которое повергли меня чувсвительность и сострадание; я почувствовал, что возможно всякому соучастником быть во благоденствии себе подобных. Се мысль, побудившая меня начертать, что читать будешь».
Идея обретения счастья в борьбе за честь и свободу народа стала новым словом в отечественной этике.
Писатель ставил перед собой цель – разбудить дремлющие силы «сочувственников», сделать их единомышленниками в борьбе за счастье народа, привлечь на свою сторону колеблющихся, заставить задуматься равнодушных, бросить вызов «жестокосердным».

В «Путешествии…» А.Н. Радищева встречаются такие традиционные для произведений жанра путевых записок мотивы и приемы, как культ дружбы, приём «найденной рукописи», описание разговора с несчастной девушкой, встречи с нищим, посещение крестьянской избы и т.п. В книге Радищева каждое описанное событие – факт современной писателю русской жизни, который становится звеном общей системы антинародной политики «верхов».

Домашнее задание
Ответить на вопрос (письменно):


title: Скачать презентацию или конспект Структура литературного произведения

extracted_text:
Структура
литературного
произведения
Композиция –
последовательность
расположения частей
произведения.
Пролог – часть произведения часто не
связанная с ним напрямую через
содержание, но определяющая основные
идейные задачи произведения и
отражающая основную позицию автора
произведения.
Экспозиция – исходная часть сюжета
литературного произведения, некая
ситуация, которая непосредственно
предшествует завязке конфликта,
началу основного действия.
В экспозиции даются предварительные
поясняющие сведения о героях, условиях
их жизни, их взаимоотношениях.
Завязка – событие, определяющее
начало действия в литературном
произведении; момент
возникновения конфликта.
Развитие событий –
основная часть
содержательности
произведения.
Кульминация – наиболее
напряженный момент в развитии
конфликта литературного
произведения, момент решающего
столкновения характеров,
момент перелома, с которого
начинается подготовка к развязке.
Развязка – заключительный момент
в развитии конфликта
драматического или эпического
произведения, положение,
возникшее в результате разрешения
конфликта между лицами.
Эпилог – изображение событий и
дальнейших судеб героев после
завершения - развязки основного
конфликта произведения.
Разработал
учитель русского языка
и литературы
МОУ СОШ №7
п. Талинка
Октябрьского района
Ханты-Мансийского
автономного округа
Тюменской области
Безруков Д.Н.


title: Скачать презентацию или конспект С.Я. Маршак и А.Л. Барто

extracted_text:
Литературное чтение 2класс
Тема: "Писатели о детях и для детей"
С.Я. Маршак и А.Л. Барто
Самуил Яковлевич Маршак

Чего боялся Петя?
Темноты боялся Петя.
Петя маме говорит:
 - Можно, мама, спать
  при свете?
Пусть всю ночь огонь
 горит.

Отвечает мама: - Нет! – Щёлк – и выключила свет.
В темноте увидел ПетяЧеловека у стены.

Оказалось на рассвете – Это куртка и штаны.
В темноте увидел Петя Ступу с бабою-ягой.
Оказалось на рассвете – Это печка с кочергой.
В темноте увидел Петя:Сверху смотрит великан.
Оказалось на рассвете – Это старый чемодан.
На дворе услышал Петя,Как над ним смеются дети…
Был ли Петя трусом? И почему?
Агния Львовна Барто
Олень.
поглядел
выглянул
оглянулся
разглядывал
подглядывал
Он красивый, величавый,Он стоит подняв рога.
Я знаю, это был олень,Но он умчался в горы.
Конец.
Работа выполнена учителем школы 323 Т. В. Лопуха.


title: Скачать презентацию или конспект Памятники Анне Ахматовой

extracted_text:
Памятники Анне Ахматовой
На небольшой площади, между Шпалерной улицей   и  набережной Робеспьера, стоит памятник поэту Анне Ахматовой, у которой в «Крестах» были заключены муж (в 1921 году) и сын (в 1938-39 годах). Он воздвигнут здесь в декабре  2006 года   скульптором Г.Додоновой и архитектором  В.Реппо.
   На гранитном пьедестале высечены строки из  «Реквиема» Анны Ахматовой:

И я молюсь не о себе одной,
А обо всех, кто там стоял со мной
И в лютый холод, и в июльский зной,
Под красною, ослепшею стеной.
Завершается же «Реквием» так:
А если когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это даю торжество,
Но только с условьем: не ставить его
Ни около моря, где я родилась
(Последняя с морем разорвана связь),
Ни в царском саду у заветного пня,

Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.
Затем, что и в смерти блаженной боюсь
Забыть громыхание чёрных марусь,
Забыть, как постылая хлопала дверь
И выла старуха, как раненый зверь.
И пусть с неподвижных и бронзовых век
Как слезы струится подтаявший снег,
И голубь тюремный пусть гулит вдали,
И тихо идут по Неве корабли.
Куда же обращен взгляд Анны Ахматовой?
Если посмотреть, куда обращен взгляд, то видим тюрьму "Кресты" на другой стороне Невы
Памятник Анне Ахматовой у Фонтанного ДомаГравировка, выполненная в зеркальном отображении, содержит строчки из ее стихов «Тень моя на стенах твоих». Открыт 5 марта 2006 г. в Шереметевском саду. Скульпторы А.В. Иванов, М.Ш. Цхададзе, арх. В.Б. Бухаев. Датировка Открыт 5 марта 2006 г.
«Так дремлет мраморная «ночь» на флорентийском саркофаге. Она дремлет, но это полусон ясновидящей», – писал Николай Харджиев о портрете Анны Ахматовой, выполненном Амедео Модильяни.
Скульптурная композиция «Семья Гумилевых» в БежецкеАвтор: Андрей Ковальчук
Одесса. Надпись на памятнике:"Здесь в глубине аллеи находился дом, где родилась Анна Андреевна Ахматова (Горенко) – русский поэт 1889-1989"
Мемориальная доска на одном из парижских домов. Возможно в Париже, в этом доме в 1915 году жила Ахматова
Памятник Ахматовой во дворе филфака СпбГУ
Памятник Ахматовой Светланы Асташевой
Могила Ахматовой


title: Скачать презентацию или конспект К.Г. Паустовский

extracted_text:
Паустовский
Константин
 Георгиевич
(1892-1968) русский писатель

Родился 19 (31) мая 1892 в Москве в семье железнодорожного статистика.
Паустовский учился в 1-й Киевской классической гимназии
                                  Когда он был в
                      шестом классе, отец
                      оставил семью, и Паустовский был вынужден самостоятельно зарабатывать на жизнь и учебу репетиторством.
По окончании гимназии
                                        Паустовский учился в
                                  Киевском университете,
                                  затем перевелся в
                                  Московский университет.
    Первая мировая война заставила его прервать учебу. Паустовский стал вожатым на московском трамвае, работал на санитарном поезде. В 1915 с полевым санитарным отрядом отступал вместе с русской армией по Польше и Белоруссии.

После гибели на фронте двух старших братьев Паустовский вернулся к матери в Москву, но вскоре снова начал скитальческую жизнь. Он работал на металлургическом и на котельном заводе в Таганроге.

В 1916 стал рыбаком в артели на Азовском море.

Живя в Таганроге, Паустовский начал писать свой первый роман «Романтики»

В 1923 Паустовский в Москве и работает редактором РОСТА.

В это время печатались не только его очерки, но и рассказы.

В 1928 вышел первый сборник рассказов Паустовского «Встречные корабли»
В годы Великой Отечественной войны
Паустовский работал военным корреспондентом и писал рассказы.

Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями.
 О любимой им Мещере Паустовский писал: "Самое большое, простое и бесхитростное счастье я нашел в лесном Мещерском краю. Счастье близости к своей земле.
ТАРУСА

МЕЩЕРСКИЙ КРАЙ

К. Паустовский становится профессиональным писателем. По-прежнему много ездит.

Он жил на Кольском полуострове и на Украине, побывал на Волге, Каме, Дону, Днепре и других великих реках, в Средней Азии, в Крыму, на Алтае, в Пскове, Новгороде, в Белоруссии и других местах.
В ПАМЯТЬ ПОТОМКАМ

ЗДАНИЕ МУЗЕЯ «СЕРАЯ ДАЧА»

ЗДЕСЬ ЖИЛ И ТВОРИЛ

МУЗЕЙ В ТАРУСЕ

ВМУЗЕЕ

РЕКА ТАРУСКАПРИТОК ОКИ

ПОХОРОНЕН
В ТАРУСЕ
В 1968 ГОДУ
МЕСТО ЗАХОРОНЕНИЯ

     В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного.
К. Г. Паустовский
ОН НАПИСАЛ СЕРИЮ РАССКАЗОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Презентацию подготовила

Демьянова
Ольга
Григорьевна


title: Скачать презентацию или конспект Иван Алексеевич Бунин

extracted_text:
Иван Алексеевич         Бунин
детство
Иван Алексеевич Бунин родился 23 октября 1870 года (10 октября по старому стилю) в Воронеже, на Дворянской улице. Обнищавшие помещики Бунины, принадлежали знатному pоду, среди их предков - В.А. Жуковский и поэтесса Анна Бунина.
В Воронеже Бунины появились за три года до рождения Вани, для обучения старших сыновей: Юлия (13 лет) и Евгения (12 лет). Юлий на редкость способным к языкам и математике, учился блестяще, Евгений учился плохо. В деревне от матери и дворовых маленький Ваня "наслушался" песен и сказок. Воспоминания о детстве - лет с семи, как писал Бунин ,-связаны у него "с полем, с мужицкими избами" и обитателями их. Он целыми днями пропадал по ближайшим деревням, пас скот вместе с крестьянскими детьми, ездил в ночное, с некоторыми из них дружил.
На одиннадцатом году он поступил в Елецкую гимназию. Учился сначала хорошо, все давалось легко; мог с одного прочтения запомнить стихотворение в целую страницу, если оно его интересовало. Но год от года ученье шло хуже, в третьем классе оставался на второй год. В гимназии он писал стихи, подражая Лермонтову, Пушкину. Его не привлекало то, что обычно читают в этом возрасте, а читал, как он говорил, "что попало". Гимназию он не окончил, С осени 1889 года началась его работа в редакции газеты "Орловский вестник", нередко он был фактическим pедактоpом; печатал в ней свои рассказы, стихи, литеpатуpно-кpитические статьи, и заметки в постоянном разделе "Литеpатуpа и печать". Жил он литеpатуpным трудом и сильно нуждался. Отец pазоpился, в 1890 году продал имение в Озерках без усадьбы, а лишившись и усадьбы, в 1893 году переехал в Каменку к сестре, мать и Маша - в Васильевское к двоюродной сестре Бунина Софье Николаевне Пушешниковой. Ждать молодому поэту помощи было неоткуда.
Творчество Бунина
Первое стихотворение Бунина — «Деревенский нищий» — опубликовано в 1887 г. в журнале «Родина». С этого года Бунин начинает регулярно печататься в журналах «Неделя», «Русское богатство», «Новое слово».С 1903 г. завязываются дружеские, личные и творческие, взаимоотношения между Буниным и Горьким. Многие значительные произведения Бунина были опубликованы в сборниках «Знание».Талантливый писатель, Бунин оставил заметный след и в истории русской поэзии. Среди разноголосицы модернистских школ и течений он оставался верен ее реалистическим традициям.Октябрьской революции Бунин не принял, в 1919 г. эмигрировал за границу.
Семейная жизнь Бунина.
Семейная жизнь Ивана Бунина уже с юной дочерью одесского богача Анной Николаевной Цакни (1896-1900) также сложилась неудачно, в 1905 скончался их сын Коля и единственный ребенок писателя (больше детей у него не было).
В 1906 Иван Бунин познакомился с Верой Николаевной Муромцевой (1881-1961), ставшей спутницей писателя на протяжении всей его последующей жизни. Муромцева, обладая незаурядными литературными способностями, оставила замечательные литературные воспоминания о своем муже («Жизнь Бунина», «Беседы с памятью»).
Конец жизни великого писателя
Иван Алексеевич Бунин скончался в ночь на 8 ноября 1953 года на pуках своей жены в страшной нищете. В своих воспоминаниях Бунин писал: " Слишком поздно родился я. Родись я раньше, не таковы были бы мои писательские воспоминания. Не пришлось бы мне пережить... 1905 год, потом первую мировую войну, вслед за ней 17-й год и его продолжение, Ленина, Сталина, Гитлера... Как не Позавидовать нашему патриоту ! Всего один потоп выпал на долю ему..." Похоронен Бунин на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа под Парижем, в склепе, в цинковом гробу.

Работу готовила:
Пыльская Татьяна 8 «Б»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект А.А. Ахматова. Художественный мир поэтессы (раннее творчество)

extracted_text:
Анна Андреевна Ахматова (Горенко)(1889 - 1966)Художественный мир поэтессы(раннее творчество)

Сборники стихотворений:
«Вечер»  (1912)
«Четки»    (1914)
«Белая стая»  (сентябрь,1917)

А.А. Блок. Фотография. 1907                 А.А. Ахматова. Фотография. 1916
  Древняя Греция (6-7 века до н. э.)

В. Поленов Парфенон. Храм Афины Парфенос
Сапфо
(Сафо)
6-7 века до н.э.
Изображение на краснофигурной вазе.
    5 в. до н.э.
    Лирика Сапфо
   о любви, общении подруг, девичьей красоте.
Ввела разные стихотворные размеры.
Один из них – «сапфическая строфа»

.
                 Сразу же после выхода
           первого  сборника стихотворений
                           «Вечер»
                         стало ясно:
          в   русской литературе
появилась вторая
             великая лирическая поэтесса
                          после Сапфо
VI-VII в.в до н.э.  ...  нач. XX века
Кто она, лирическая героиня Анны Ахматовой?

                            Стихотворения:

        Высоко в небе облачко серело…
 Сколько просьб у любимой всегда…
	          Сероглазый король
 А! Это снова ты. Не отроком влюблённым…
           Высокие своды костёла…
          Меня покинул в новолунье…

Докажите, что в стихотворении «Песня последней встречи»
приём   говорящей детали,

  как знак глубокого обострения чувств,
                        достигает
                   потрясающей
       психологической убедительности

Песенка
Я на солнечном восходе
Про любовь пою,
На коленях в огороде
Лебеду полю.

Вырываю и бросаю –
Пусть простит меня.
Вижу, девочка босая
Плачет у плетня.

Страшно мне от звонких воплей
Голоса беды,
Всё сильнее запах тёплый
Мёртвой лебеды.

Будет камень вместо хлеба
Мне наградой злой.
Надо мною только небо,
А со мною голос твой.
       Художественные средства создания
               образа лирической героини:
      фольклорно-песенные традиции
        Я на солнечном восходе
        Про любовь пою,
        На коленях в огороде
        Лебеду полю.
                      Вырываю и бросаю –
				Пусть простит меня...

                 Про любовь пою,
                   .......................
		  	    Лебеду полю.

       Эта стилистическая фигура -
 			   смысловой
	      параллелизм-контраст –
                   характерный приём
                   в народной поэзии.

                 Как
          теме, мысли, 			 чувствам автора
            подчинён
        размер стиха?

Размеры русского стихосложенияДвусложные размеры стихосложения –самые популярные в русской поэзии  (80-85 % стихотворений написаны четырёхстопным  ямбом)

                                Ямб
        Мороз и солнце; день чудесный! (А.С. Пушкин)
          ─ ══ // ─ ══ // ─ ══ // ─ ══ // ─

                                                   Хорей
                         Буря мглою небо кроет (А.С. Пушкин)
           ══  ─ // ══  ─ // ══  ─ // ══  ─ //
Трёхсложные размеры стихосложения:дактиль,   амфибрахий, анапест
Дактиль
           Тучки небесные, вечные странники! (М.Ю. Лермонтов)
 ══ ─ ─ // ══ ─ ─ // ══ ─ ─ // ══ ─ ─ //
Амфибрахий
               Однажды в студёную зимнюю пору...(Н.А. Некрасов)
             ─ ══ ─ // ─ ══ ─ // ─ ══ ─ // ─ ══ ─ //
Анапест
      Последняя туча рассеянной бури... (А.С. Пушкин)
        ─ ══ // ─ ─ ══// ─ ─ ══// ─ ─ ══// ─

       Строки совпадают по количеству ударений,
              число безударных слогов в «доле»
                  относительно  свободно (1 – 4).

                 Не знаю, что значит такое,
                 Что скорбью я смущён,
                  Давно не даёт покою
                 Мне сказка старых времён. (Г. Гейне)
           ─ ══ ─ ─ ══ ─ ─ ══ ─        3      (9)
                                     ─ ══ ─ ══ ─ ══                   3     (6)
         ─ ══ ─ ─ ══ ─ ══ ─           3     (8)
         ─ ══  ─ ══ ─ ─ ══             3     (7)

Дольник

         Динамика внутреннего состояния
                       лирической героини

           Я на солнечном восходе
		    Про любовь пою
		    На коленях в огороде
		    Лебеду полю.

Страшно мне от звонких воплей
Голоса беды
Всё сильнее запах тёплый,
Мёртвой лебеды

 Будет камень вместо хлеба
 Мне наградой злой.
 Надо мною только небо,
 А со мною голос твой.
                                              В чём вы видите символичность                        звукового фона произведения?
     Я на солнечном восходе
     Про любовь пою,
      …………………….
     Вижу, девочка босая
     Плачет у плетня.

     Страшно мне от звонких
                                      воплей
     Голоса беды,
     Всё сильнее запах тёплый
     Мёртвой лебеды.
      ………………………
     Надо мною только небо,
     А со мною голос твой.
         Как представлен образ женщины-поэта
                   в творчестве А.Ахматовой?
.                            Уединение
              Так много камней брошено в меня,
          Что ни один из них уже не страшен,
          И стройной башней стала западня,
          Высокою среди высоких башен.
                        .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
           А недописанную мной страницу
             Божественно спокойна и легка,
             Допишет Музы смуглая рука.
                                                               (1914)
Выполни задание.      А не дописанную мной страницу    Божественно спокойна и легка,Допишет Музы смуглая рука.

                       Божественный дар
             лирической героини Ахматовой
              позволяет видеть мир
                      с высоты.
 Возникает образ Музы, созданный с помощью:
		а) парцелляции;
		б) синекдохи;
	       в) литоты;
		г) сравнительного оборота.
              Поэтический дар для неё –
 это Горний свет,
               это величайшая Божья милость
               и величайшее божье испытание.
                                 Аналог крестного пути
                                                       Господа...

                                                                          Завершался период
                                                                   1911-1914 годов.

                                                                   Анне  Ахматовой,
                                                                   уже первой,
                                                                   уже великой,
                                                                   всего 22–25 лет

19 июля 1914 года  началась первая мировая война.
Теперь ахматовская Муза - голос народной скорби.
                Символами её поэзии станут
                                                           ворон и крест.

            Список  использованной литературы:

    Анна Ахматова. Избранное/Сост., авт. примеч. И.К.Сушилина. - М.: П.,1993
   Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2ч.: учеб. для     общеобразовательных  учреждений/ В.В. Агеносов и др.;
  под ред. В.В. Агеносова.-12 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007
  С.Л. Островский. Как сделать презентацию.- И.Д. Первое сентября, 2010
  Большая Российская энциклопедия: В 30 т. / Председатель научно-ред. совета Ю.С. Осипов т.7.- М.: БРЭ, 2007
   www/proshkolu.ru

                 Автор: Купряшова
              Людмила  Константиновна,
                          учитель русского языка и литературы
                             МОУ Толстовская СОШ  с. Толстовка
                                         Тамбовский  район
                                         Амурская область


title: Скачать презентацию или конспект «Светлана» В.А. Жуковский

extracted_text:
К уроку литературы №3, 6 класс
«Здесь несчастье – лживый сон;
Счастье – пробужденье»

В.А.Жуковский и
его баллада «Светлана»
О ком из русских писателей пойдёт речь?
Родился в с.Мишенском Белевского уезда Тульской губернии.  Сын помещика и пленной турчанки.
Учился в Благородном пансионе при Московском университете.
Редактировал журнал «Вестник Европы».
В 1812 г. Участвовал в войне с Наполеоном, написал поэму «Певец во стане русских воинов».
В 1815 году назначен учителем русского языка в царскую семью, состоял наставником наследника престола, впоследствии царя Александра II.
Положил начало развитию русского романтизма.
Автор 39 баллад, среди которых 5 оригинальных, а остальные – вольные переводы из Гёте, Шиллера, Саути, Бюргера и других поэтов.

Василий Андреевич Жуковский.(1783 – 1852)

«Светлана»

Докажите, что данное произведение – баллада.
Было ли у вас в начале чтения ощущение, что должно произойти что-то необычное? Как создана атмосфера таинственности?
Какие слова в тексте выражают отношение автора к Светлане?
Как В.А.Жуковский передаёт душевное состояние героини?
Самостоятельная работа
Домашнее задание:
Выучить фрагмент баллады «Светлана» (по выбору) наизусть.
Автор презентации
Фастова С.О.,
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2 п.Спирово


title: Скачать презентацию или конспект Фазиль Абдулович Искандер

extracted_text:
Фазиль Абдулович Искандер
Абхазский писатель, поэт. Фазиль Искандер родился 6 марта 1929 в Сухуми (Абхазия), в семье иранца - владельца кирпичного завода. В 1938 отец Фазиля был выслан из СССР; будущего писателя взяли на воспитание родственники матери. Школу закончил в Абхазии. После окончания школы Фазиль Искандер поступил в Московский Библиотечный институт, но в 1951 перевелся в Литературный институт им. А.М.Горького, окончив его в 1954. 1954-1956 работал журналистом в Брянске (газета "Брянский комсомолец") и Курске (газета "Курская правда"). В 1956 переехал в Сухуми, став редактором в абхазском отделении Госиздата, где работал до начала 1990-х. Первый сборник стихов Искандера, "Горные тропы", вышел на русском языке в 1957 в Сухуми. Прозу начал писать с 1962 г. Печатался в журналах "Литературная Абхазия", "Юность", "Новый мир", "Неделя". Фазиль Искандер - лауреат многочисленных премий, в том числе Пушкинской премии (1993) и премии "Триумф" (1999). Живет в Москве.
С конца 1950-х годов публикуется также в журналах «Юность», «Неделя» и «Новый мир» наряду с В. П. Аксеновым, О. Г. Чухонцевым и др., выступив с рассказами Петух, Рассказ о море, Должники, Мой дядя самых честных правил (сборники Тринадцатый подвиг Геракла, Запретный плод, оба 1966, и др.), в которых проявил себя мастером колоритных сатирических зарисовок и этнографического бытописания.Мгновенную и громкую известность принесла Искандеру повесть «Созвездие Козлотура»  (1966) — полный юмора и гротеска рассказ о типичном явлении советского времени, очередном «почине». Абхазскому селу предписано срочно заняться скрещиванием козла с туром для выведения некой необыкновенно продуктивной породы..
Награды и премииОрден «За заслуги перед Отечеством» II степени (29 сентября 2004)Орден «За заслуги перед Отечеством» III степени (3 марта 1999).Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени (13 марта 2009).Государственная премия СССР (1989) — за роман «Сандро из Чегема»Пушкинская премия (1993)Государственная премия России (1994)Премия «Триумф» (1999)Орден «Честь и слава» 1-й степени (18 июня 2002, Абхазия)
Фильмография1969 — «Время счастливых находок»1986 — «Чегемский детектив»1989 — «Праздник ожидания праздника»1989 — «Воры в законе» по мотивам рассказов — «Бармен Адгур», «Чегемская Кармен»1989 — «Созвездие Козлотура» по мотивам одноимённой повести1989 — «Пиры Валтасара» по мотивам главы «Пиры Валтасара» романа «Сандро из Чегема»1991 — «Расстанемся, пока хорошие» по мотивам рассказа «Дудка старого Хасана»Докфильмы с участием Ф. ИскандераАпсны-Абхазия. Страна души. 2010 год.
В 2009 Банк Абхазии выпустил памятную серебряную монету из серии "Выдающиеся личности Абхазии", посвященную Фазилю Искандеру номиналом 10 апсаров.
Презентацию составила Балта О.А., учитель русского языка и литературы  Таймырского  муниципальногоказенного образовательногоучреждения «Дудинская средняя общеобразовательная школа №7»


title: Скачать презентацию или конспект Николай Рубцов

extracted_text:
«…И буду жить в своём народе!»
Николай Рубцов
(1936 – 1971)
Душа моя чиста…
 	Николай Михайлович Рубцов родился 3 января 1936 года в посёлке Емецк, расположенном на Северной Двине  недалеко от Холмогор. Родители будущего поэта приехали сюда ещё в 1934 году. Жили Рубцовы в простом деревянном доме, который стоит и сейчас, на нём недавно установлена памятная доска.
Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи…
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.

Где тут погост? Вы не видели?
Сам я найти не могу. –
Тихо ответили жители:
 Это на том берегу.

Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.

Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами
Вырыли люди канал.

	С1942 года родным домом для него на долгие годы стал детдом в селе Никольском Тотемского района Вологодской области. Местные жители называли село просто «деревней Николой» ; она-то и стала для поэта его «тихой родиной». «До слёз теперь любимые места!» - скажет о ней Николай Рубцов, став взрослым.
В горнице
В горнице моей светло.
Это от ночной звезды.
Матушка возьмёт ведро,
Молча принесёт воды…

Красные цветы мои
В садике завяли все.
Лодка на речной мели
Скоро догниёт совсем.

Дремлет на стене моей
Ивы кружевная тень,
Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день!

Буду поливать цветы,
Думать о своей судьбе,
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе…
	В 1965 году вышла первая книжка Рубцова – «Лирика», а в
1967 в Москве – «Звезда полей», в которой он предстал как
вполне зрелый поэт.
	Его стихи заметили и оценили, потому что они были полны
нежной и грустной любви к родному Северу.
Русь моя, люблю твои берёзы!
С первых лет я с ними жил и рос,
Потому и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз…
            Первый Снег
Ах, кто не любит первый снег
В замёрзших руслах тихих рек,
В полях, в селеньях и в бору,
Слегка гудящим на ветру!
В деревне празднуют дожинки,
И на гармонь летят снежинки.
И весь в светящемся снегу
Лось замирает на бегу
На отдалённом берегу.
Стихи Рубцова отличаются удивительной близостью его душевного мира к миру родной природы, гармоничным слиянием двух миров в одно неразрывное целое.
	Свет в поэзии Николая Рубцова – это душа и в то же время истинное содержание человеческой души, «святое» в ней. В стихии мир и человеческая душа обретают единство, говорят на одном языке. Свет выступает как живая, проникнутая смыслом поэтическая реальность.
				                 Вадим Кожинов.
В этой деревне огни не погашены.
Ты мне тоску не пророчь!
Светлыми звёздами нежно украшена
Тихая зимняя ночь.
Светятся, тихие, светятся, чудные,
Слышится шум полыньи …
Были пути мои трудные, трудные,
Где ж вы, печали мои?
Скромная девушка мне улыбается,
Сам я улыбчив и рад!
Трудное, трудное – всё забывается,
Светлые звёзды горят!
Зимняя песня

Улетели листья тополей –
Повторилась в мире неизбежность …
Не жалей ты листья, не жалей,
А жалей любовь мою и нежность!

Пусть деревья голые стоят,
Не кляни ты лютые метели!
Разве в этом кто – то виноват,
Что с деревьев листья улетели?
	Творческий век одного из самых выдающихся лирических поэтов своего времени оказался очень коротким. Он погиб 19 января 1972 года в Вологде.


title: Скачать презентацию или конспект Мировой литературный процесс

extracted_text:
Мировой литературный процесс
     Литературный процесс – историческое существование, функционирование и эволюция литературы как в определенную эпоху, так и на протяжении всей истории нации, страны, региона, мира.
Этапы мирового литературного процесса:
Античная литература (древнегреческая и древнеримская) – до V в.
Литература эпохи Средневековья – к.V в. – XIV в.
Литература эпохи Возрождения – XIV – XVI вв.
Литература эпохи Классицизма – XVII – XVIII вв .
Литература Романтизма – к. XVIII в.
Литература Реализма – XIX – н. XX вв.
Модернизм в литературе и т.д.

Эпоха Средневековья

Дух Средневековья

Засилье церкви

Смысл земного существования
Тотальная война

Греховность женщины

Средневековые наказания

Крамольные идеи

Замкнутость жизни

Эпоха Возрождения
            Гуманизм – духовная основа Возрождения
Интерес к человеку

Светская жизнь

Наслаждение жизнью

Человек – центр мира


title: Скачать презентацию или конспект "Скуки ради" М. Горький - анализ

extracted_text:
Анализ рассказа М.Горького «Скуки ради
Урок-практикум
 Раннее творчество А.М.Горького
Реалистические произведения.

Изображается жизнь, особенности эпохи, характеры людей в контексте времени.
Романтические произведения.

Хронотоп.
Пространство:
 -ограничено
-условно
Символ?
Время:
Расширение временных рамок
Композиция
Поезд-жизнь…

Станция вне жизни

Кольцевая композиция
Эпитеты
Равнодушное молчание
Угнетающая тишина
Равнодушные лица
Смутная зависть
Тяжелый дым
Пустынная равнина
Равнодушное небо

Одиночество и   заброшенность станции
Желтое море хлебов
Небо ярко-голубое
Степь золотисто-желтая
Коричневые постройки
Пейзаж
Отсутствие полутонов и оттенков
Так рисуют дети

Контраст подчеркивает ощущение безысходности
Первые выводы
Хронотоп замкнутый, географическая и историческая определенность относительна.
Композиция кольцевая. Поезд – символ проносящейся мимо жизни.
Эпитеты подчеркивают одиночество и заброшенность станции.
Пейзаж контрастен эмоциональному настроению, его однообразие пугает.
Система персонажей
Добродушный полный начальник
Толстая его жена
Пухлый ребенок с таким же, как у матери, лицом
Философствующий  и цитирующий знаменитостей помощник

Стрелочник Гомозов
Лука
Солдат
Арина
Одна против всех
Тема рассказа
Духовная бедность, эгоистичность, готовность глумиться над беззащитным существом как следствие бесцельного, бездуховного существования.
Вопрос для дискуссии
Можно ли сказать, что человек становится таким, каким делает его жизнь. Можно ли сопротивляться влиянию окружающей среды?

Дом.задание: сочинение по вопросу урока.


title: Скачать презентацию или конспект Д.Н. Мамин - Сибиряк

extracted_text:
 Дмитрий  Наркисович   Мамин - Сибиряк
Презентация  выполнена
Учителем начальных классов
Саидовой Валентиной Селантьевной
           Дмитрий  Наркисович   Мамин - Сибиряк
                                                  1852   -    1912г

Родился в небольшом городском посёлке Пермской губернии, его отец был священником и учителем в поселковой школе.
В доме была прекрасно подобранная библиотека, а сам  «скромный поповский домик», по отзывам современников, был «сосредоточием обездоленных заводских людей»
Кабинет писателя, где он встречался со своими друзьями: А.М.Горьким, И.А.Буниным
К детской читательской  аудитории писатель обратился очень рано – в 80 –годы ( в 1892 году умерла его горячо любимая жена, оставив писателю тяжелобольную дочь –Алёнушку). Подвиг отцовства  сказался в особо пристальном внимании к детскому миру.
«Дети  - будущее человечества: в них будущие возможности, а книга _ это живая нить, которая выводит из детской комнаты и соединяет с остальным миром»  (Мамин – Сибиряк)
К сказкам природы примыкает цикл» Алёнушкиных сказок».эти сказки создавались от случая к случаю и первоначально не предназначались для опубликования – они сочинялись и рассказывались для тяжело больной дочери, которой трудно было иногда засыпать по ночам.. Только кому – то из друзей пришла в голову мысль издать их.
     каждая сказка  - это урок, как вести себя слабому в большом мире.
     в центре «Алёнушкиных сказок»_  животные, рыбы, насекомые, куклы, вот человек в них почти не появляется.
Каждая сказка – это своеобразный урок, модель поведения слабого существа в большом мире,  каким надо быть стойким, независимым, чтобы найти своё место в жизни.
Ещё  в раннем детстве он был потрясен красотой величавой природы Урала.
Большое значение в творчестве Мамина – Сибиряка имеют рассказы о  маленьких тружениках Урала.
   Загнанные в шахты и мастерские, дети влачат жалкое существование.
Дом – музей писателя  Дмитрия Наркисовича Мамина – Си биряка.
Не меньшее значение, чем сказки, в творчестве  писателя имеют для детей и рассказы о природе Урала и людях Урала, рассказы о маленьких тружениках, о детях, которые загнаны работать в шахты, в мастерские.
Могила писателя
Умер  Мамин – Сибиряк  15 ноября  1912года  в Санкт – Петербурге.


title: Скачать презентацию или конспект Прощай, оружие! Хемингуеэй Э. М.

extracted_text:
«Прощай, оружие!»
Подготовила ученица 11 Б класса
Кандыбка Оля
Эрнест Миллер Хемингуэй — американский писатель, журналист, лауреат Нобелевской премии по литературе 1954 года.
Широкое признание Хемингуэй получил благодаря своим романам и многочисленным рассказам — с одной стороны, и своей жизни, полной приключений и неожиданностей, — с другой. Его стиль, краткий и насыщенный, значительно повлиял на литературу XX века.

«Прощай, оружие!»— роман Эрнеста Хемингуэя, вышедший в 1929 году. Книга рассказывает о любви на фоне Первой мировой войны. Роман во многом является автобиографичным — Хемингуэй служил на итальянском фронте, был ранен и лежал в госпитале в Милане, где у него был роман с медсестрой.

После окончания учебы в 1917 г. Хемингуэй хотел вступить в армию, чтобы участвовать в первой мировой войне, однако из-за травмы глаза призван не был и вместо этого в 1917-1918 гг. работал корреспондентом в канзасской газете «Star». Шесть месяцев спустя он уезжает добровольцем в воюющую Европу и становится шофером американского отряда Красного Креста на итало-австрийском фронте, где в июле 1918 г. получает серьезное ранение в ногу, несмотря на которое сумел доставить раненого итальянского солдата в безопасное место. За воинскую доблесть Х. дважды награждался итальянскими орденами. Находясь на излечении в госпитале, Х. влюбляется в американскую сестру милосердия; через десять лет эта любовная история, а также военный опыт легли в основу его романа «Прощай, оружие» (1929).

Главные герои:
Фредерик Генри — главный герой, американский доброволец
Кэтрин Баркли — медсестра
Ринальди — итальянский военный врач

Американский архитектор Фредерик Генри отправляется добровольцем в Италию на фронт Первой мировой войны. Он служит командиром транспортного отделения санитарной части в звании лейтенанта. Здесь Фредерик знакомится с медсестрой госпиталя Кэтрин Баркли, и у них возникают взаимные чувства друг к другу. Вскоре после серии поражений союзнических армий и отступления Фредерик вынужден дезертировать, чтобы не стать жертвой нелепых обвинений итальянской полевой жандармерии в шпионаже из-за своего американского акцента. Вместе с Кэтрин он бежит в нейтральную Швейцарию, где, им кажется, находится спасение от жестокости мира и бессмысленных убийств. Но кажущееся счастье оказывается недолгим — Кэтрин, ещё в Италии забеременевшая от связи с Фредериком, умирает во время родов в швейцарском госпитале.

Краткое содержание
1. Эту книгу читает главный герой фильма «Мой парень — псих», и затем выкидывает, разбивая окно.

2. Шон Хемингуэй, внук Э. Хемингуэя, занимался изучением альтернативных вариантов окончания этого романа и назвал точное число переделанных концовок — 47.

Интересные факты
1932 — "Прощай, оружие!" — фильм Фрэнка Борзейги, 4 номинации на «Оскар».

Этот фильм вышедший на мировые киноэкраны в 1932 годы стал первой экранизацией одноименного романа Эрнеста Хемингуэя. В основу книги легли жизненные впечатления самого Хемингуэя, который, как и герой романа, воевал на австро-итальянском фронте, был водителем скорой помощи, получил ранение, а в госпитале влюбился в медсестру-англичанку. Темы войны и любви, нежности и смерти, встреч и одиночества тонко и точно были раскрыты режиссером фильма Фрэнком Борзэйджом благодаря сдержанному, и в то же время, выразительному языку автора, противопоставленному несправедливости, хаосу и жестокости военной жизни.

Экранизации романа
1957 — "Прощай, оружие!" — фильм Чарльза Видора.
Драма «Прощай, оружие (1957)» по роману Э. Хемингуэя, снятая с эпическим размахом и живописными изобразительными средствами, с участием знаменитых звёзд – фильм, достойный внимания любителей жанра.

Роман «Прощай, оружие!» стал знаменательной вехой в творчестве Э. Хемингуэя. Проходят десятилетия, но интерес к нему не ослабевает. Трагическая история Фредерика Генри, молодого американца-добровольца, ставшего дезертиром, помогла писателю проследить процесс формирования «потерянного поколения» — поколения, пережившего Первую мировую войну ж оказавшегося духовно опустошенным. Эта история помогла объяснить, почему люди отрекаются от признания каких-либо идеологических догм, от военной службы, от того, что принято именовать общественным долгом каждого человека. Но герои Хемингуэя никогда не сдаются. Поражение делает их сильнее, заставляет искать и находить смысл своего существования в самых важных человеческих отношениях — дружбе и любви.

«Порой мужчине хочется побыть одному и женщине тоже хочется побыть одной, и каждому обидно чувствовать это в другом, если они любят друг друга.»
«Если двое любят друг друга — это не может кончится счастливо»
«Те ночи, о которых вы мне рассказывали. Это не любовь. Это только похоть и страсть. Когда любишь, хочется что-то делать во имя любви. Хочется жертвовать собой. Хочется служить.»
«- Я знаю, что война - страшная вещь, но мы должны ее довести до конца.
- Конца нет. Война не имеет конца.... Войну не выигрывают победами.»

Роман «Прощай, оружие!» – история любви на уровне отдельно взятых судеб, но также и повествование о поиске смысла и уверенности в мире. Роман повествует нам о разных социальных проблемах, жизненных ситуациях и личных отношениях. Прочитав его, каждый сделает личные выводы, но их все можно объединить: люди должны ценить свой каждый прожитый миг, каждое прожитое мгновение и делать всё в своей жизни так, что бы потом не пришлось жалеть об этом всю жизнь.


title: Скачать презентацию или конспект Николай Алексеевич Заболоцкий

extracted_text:
Николай Алексеевич Заболоцкий
(1903 – 1958)
Шиляева Елена Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка
Кировской области
2
3
Реальное училище в Уржуме
Педагогический институт
в Петрограде
Старое здание МГУ
4
5
«Вечер на Оке»
6
«Оттепель»
7
«Сентябрь»
8
«Начало зимы»
9
«Полдень»
10
«Поэма весны»
11
«Уступи мне, скворец, уголок…»
12
«Облетают последние маки»
13
«Журавли»
14
«Лебедь в зоопарке»
15
«Я не ищу гармонии в природе»
16
17
В. А. Серов. «Ходоки у Ленина» (1950)
18
«В тайге»
19
В. А. Серов. Портрет М. Н. Ермоловой (1905)
20
«О красоте человеческих лиц»
21
«Некрасивая девочка»
22
«Лицо коня»
23
«Признание»
24
«Читая стихи»
25
«Сказка о кривом человечке»
26
«Как мыши с котом воевали»
27
«Завещание»
28
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!..
29
Николай Алексеевич Заболоцкий
(1903 – 1958)
30
Ссылки на изображения
Анимашки:
       http://animashki.kak2z.org/pic/13/zvezdia-20.gif.
       http://i068.radikal.ru/1111/e2/6d5752180f5f.gif.
       http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-503.gif.
       http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-434.gif.
Вечер на Оке. http://tomatoz.ru/uploads/posts/2012-12/1355939668_0_5fdb5_3530350_xl.jpg.
В тайге. http://ohota-v-sibiri.ru/uploads/posts/2013-03/1364628620_foto-tayga-zimoy-9.jpg.
Вятская природа:
       http://s002.radikal.ru/i198/1108/dd/34a52f942c95.jpg.
       http://b.bort.foto-tula.ru/files/p0007213.jpg.
Доживём до понедельника. http://img15.nnm.ru/1/e/b/c/f/b6631d12563afd6191d4ba1a8c6.jpg.
Журавли. http://www.stihi.ru/pics/2012/12/13/3394.jpg.
Завещание. http://www.abris37.ru/images/albums/8/RG0TneCF.JPG.
Как мыши с котом воевали. http://2.bp.blogspot.com/__cU_l3t_8cI/S8ZB01rOlTI/AAAAAAAAAco/A9rjAvwEjT8/s1600/sleeping_cat_and_mice1.jpg.
Книги Н. А. Заболоцкого:
       http://ficus.reldata.com/km/issues/grasshopper_NikZabolotskiy/img067.jpg.        http://server.audiopedia.su:8888/staroeradio/images/pics/008606.jpg.
 http://s.bookmix.ru/books/8/6/9/Nikolaj_Zabolotckij_Poeticheskie_perevody_v_3_tomah_Tom_1_Gruzinskaya_klassicheskaya_poeziya_6869.jpg.        http://shop.webrostov.ru/pictures/shop/611/611907/picture.jpg.        http://www.uchebnik.com/linkpics/00052560.jpg.
Лебедь в зоопарке. http://o6oi.ru/main.php/45228-5/02.jpg.
Лицо коня. http://cp12.nevsepic.com.ua/60/1353720172-0486337-www.nevsepic.com.ua.jpg.
Начало зимы. http://icon.s.photosight.ru/img/4/f76/2913832_large.jpg.
Некрасивая девочка. http://file.mobilmusic.ru/82/c1/77/1053698.jpg.
31
Облетают последние маки. http://ugsoft.at.ua/_ph/3/912695534.jpg.
О красоте человеческих лиц. http://serafim1957.ucoz.ru/_ph/1/720200632.jpg.
Оттепель. http://kalininata.ucoz.ru/Kart/29_nojab.jpg.
Педагогический институт имени А. И. Герцена в Петрограде. http://foto.spbmy.ru/wp-content/gallery/retro-centr/we1953.jpg.
Полдень. http://www.hullumaja.com/files/pictures/2008/08/11/JNslrxprcF.jpg.
Портрет Н. А. Заболоцкого. http://liricus.ru/images/i-90df9-1d31459e8346.jpg.
Поэма весны. http://www.coollady.ru/puc/WP/WP-6/44_1.jpg.
Признание. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/104/875/104875518_17.jpg.
Реальное училище в Уржуме. http://www.fotoplex.ru/photos/urzhum/skool/i-209027.jpg.
Сентябрь. http://s002.radikal.ru/i200/1008/64/a154a1f96384.jpg.
Серов В. А. Портрет М. Н. Ермоловой. http://happytalant.ru/news/wp-content/uploads/2013/05/45f79e900aae.jpg.
Серов В. А. Ходоки у Ленина. http://mediananny.com/content/images/original/33246.jpg.
Сказка о кривом человечке. http://earth-chronicles.ru/Publications/91/18/_DSC6568-.jpg.
Старое здание МГУ. http://his.1september.ru/2004/24/10-1.jpg.
Уступи мне, скворец, уголок… http://elis-birds.narod.ru/G8/A4_1761.jpg.
Фотографии Н. А. Заболоцкого:
           http://lit.1september.ru/2001/14/14_04.gif.
           http://er3ed.qrz.ru/zabolotsky/zabolotsky1.jpg.
           http://www.knigovoz.ru/photos/med/1921_nikolay_zabolockiy.jpg
           http://www.radnews.ru/wp-content/uploads/2013/04/1_228.jpg.
           http://poezosfera.ru/wp-content/uploads/2011/04/zabolotzkij_2.jpeg.
Читая стихи. http://cs309330.vk.me/v309330118/28f7/ov-55xoYIwQ.jpg.
Я не ищу гармонии в природе. http://oleksyuk.ru/wp-cww.Comuty.com_.jpg.


title: Скачать презентацию или конспект Тарас Шевченко в фотографиях

extracted_text:
в світлинах і репродукціях картин
Поет, мислитель, революціонер

Народився Тарас Шевченко 9 березня 1814 року в селі Моринці колишнього Звенигородського повіту ( тепер Черкаська область) у родині кріпаків

Перший автопортрет

Автопортрет подарений Варварі Рєпніній

Автопортрет зі свічкою

Автопортрет у чорному кашкеті

    Автопортрет. 1849 рік

Автопортрет 1849—1850 рр.

Молодий Тарас Шевченко

Фоторепродукція автопортрету,подарованого Кухаренкові

      Портрет Т. Шевченка
       Автор - Анатолій Збаранський

 Портрет Т. Шевченка
  Автор - Іван Крамськой

Тарас Шевченко на березі Дніпра

Під час перебування у Києві 1859 поет тричі фотографувався у І. Гудовського.

Перше його фото на прохання М. Дорохової зроблено 30 березня 1858 року у А. Деньєра

Пітер. В колі друзів

Останній автопортрет

Помер Тарас Григорович Шевченко 10 березня 1861 року у Петербурзі.
Перепохований на Чернечій горі  у Каневі

Жандарми біля могили Шевченка

Матвей Манизер.
Пам’ятник на могилі Шевченко


title: Скачать презентацию или конспект В.П. Астафьев

extracted_text:
Писатель Красноярского края.
В.П.Астафьев
(1924-2001)
Выполнил: Бугаев Г., ученик 5 класса
Астафьев

АСТАФЬЕВ Виктор Петрович, русский писатель, Герой Социалистического труда . 1960-х гг. жил в Вологде, в 1980 вернулся в родные места, жил в Красноярске и селе Овсянка.

АСТАФЬЕВ Виктор
Детские годы!
Из крестьянской семьи. Воспитывался бабушкой, мать утонула в Енисее, когда мальчику было 7 лет. Окончил 6 классов в Игарке, где жил с отцом и мачехой; в 1936-37 — беспризорник, потом детдомовец.

Первые шаги в искусство
После публикации в 1951 своего первого рассказа «Гражданский человек» в газете «Чусовской рабочий» стал ее литературным сотрудником (до 1955). В 1950-е гг. издает в Перми книги рассказов для детей
Художественный реализм.
Основная особенность художественного реализма Астафьева — изображение жизни в ее первоосновах, когда она не достигает уровня рефлексии и сознания и как бы сама из себя порождает крепящие бытие
Природа
Понятие жизни неотделимо в творчестве Астафьева от природы. Каким бы ликом не оборачивалась природа к человеку.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Евгений Павлович Плужник

extracted_text:
ЄВГЕН   ПЛУЖНИК(1898-1936)
О часе велетнів! Прости утому
Мені, найменшому з твоїх синів!
І невідомому в світах нікому
Мені день радісний яснів…
                                  (Євген Плужник)

Сім’я та освіта
Євген Павлович Плужник народився 26 грудня 1898 року у слободі Кантемирівці Богучарського повіту Воронезької губернії (тепер Воронезька область Росії). Євгенів батько, родом з Полтавщини, хлібороб і небагатий купець, прагнув дати дітям освіту. У родині було восьмеро дітей, які, успадкувавши від матері сухоти, один за одним покидали світ. Це накликало відбиток і на характер Євгена. Мати була зайнята,тож Євген жив під опікою сестри Ганни. Він був допитливою дитиною, навчився рано читати і днями просиджував за книгами.
Початкову освіту здобув у Кантемирівській школі. Згодом він вступив до гімназії у Воронежі. Згодом продовжив навчання у Ростовській гімназії. У 1919р. закінчує гімназію в Боброві і переїжджає з батьками на Україну в село Великі Багачки.
Великі Багачки. Наш час
1918-1920 роки
1918 року разом з родиною переїхав на Полтавщину. Під час громадянської війни вчителював у селі Великі Багачки Миргородського повіту на Полтавщині, де організував драматичний гурток із залученням сільської молоді. Навчаючи дітей, він одночасно поглиблював і свої знання. Але самоосвіта його незадовільняла, і він їде до Києва, де навчається у Ветеринарно-зоотехнічному інституті. Невдовзі він вступає до Київського музично-драматичного інституту ім. Лисенка. Акторські здібності Плужника, його гумор та дотепність цінують викладачі й товариші, пророкують перспективне сценічне майбутнє, але він залишає навчання знайшовши своє справжнє покликання у поезії.
Ветеринарно-зоотехнічний інститут. 1999 рік
Музично-драматичний інститут ім. Лисенка (Нині Київський національний університет театру, кіно і телебачення імені Івана Карпенка-Карого
Знайомство з дружиною
Ще під час відвідування лекцій він знайомиться зі своєю майбутньою дружиною Галиною Коваленко, яка навчалася на історико-філологічному факультеті ІНО (Інститут народної освіти ).  Вони закохуються одне в одного і 12 жовтня 1922р. одружуються.
Оприлюднення творів
1926 року завдяки дружині поета, Галині Коваленко, вийшла в світ перша книжка віршів Євгена Плужника під назвою "Дні". Євген "все писав, писав, - розповідала вона, - а ми бідно жили, на шостому поверсі, одна кімнатка, а він все писав і засував то в піч, то під матрац. Одного разу він вийшов. Викликали його… Я собі подумала так: якщо я не зможу оцінити його поезію, то викраду. Понесу я Юрієві Меженкові, хай він скаже - він же фахівець, чи це чогось варте. Потім Меженко викликає мене до телефону і каже: "Знаєте, що ви принесли? Ви принесли вірші такого поета, якого ми в житті будемо довго чекати і дай нам Бог, щоб ми дочекалися".  Згодом його твори побачив і Максим Рильський.

Усього десять років тривала літературна діяльність Плужника, але це був період творчого горіння митця. Поет хворів на сухоти, місяцями був прикутий до ліжка, неодноразово оперувався і щороку лікувався в Криму чи на Кавказі. Проте він знаходив сили для творчості…
Збірка «дні»
Твори збірки «Дні» показують масштаб соціальних потрясінь і людських трагедій, відзначаються пристрасним утвердженням гуманістичного ідеалу.
Для плужника як митця-експресіоніста світ позначений людськими стражданнями, болями, невинними смертями. Про громадянську війну в Україні він пише як про вселюдське лихо, всесвітні суспільні катаклізми. У центрі його ліричних мініатюр — картини розстрілів, безжально обірваного молодого життя, трагічна доля людини.
Збірка «Дні» принесла йому славу елітного митця. Натомість більшовицька критика не сприйняла глибини художнього світу Плужника, твердила про зневіру і втому поета як вияв «суті занепадницької буржуазії».

Хвороба
У другій половині 20-х років він написав багато віршів, які потім увійшли до його збірок. Та, раптом, у липні 1926 року, коли дружина була на відпочинку, стан здоров‘я письменника різко погіршується: горлом пішла кров. Коли лікарі через місяць дозволили нарешті  відвезти хворого до передмістя, у Ворзелі зняли кімнату. Там і перебував поет до глибокої осені, потім лікувався у тубінституті, а навесні поїхав до Карасану. Відтоді і назавше його життя підлягло суворому режиму.
Участь в організаціях
1923 року Микола Зеров залучає Євгена Плужника до Асоціації письменників («Аспис»), що об'єднувала тоді всю"непролетарську" літературу Києва. 1924 року Плужник стає членом письменницької групи "Ланка", яка 1926 року перетворюється на "Марс" (майстерня революційного слова). На чолі "Марсу", як і "Ланки", стояли Борис Антоненко-Давидович, Валеріан Підмогильний, Григорій Косинка. "Марс" вважали за київську неофіційну філію харківської ВАПЛІТЕ. Обидві організації були розгромлені і ліквідовані одночасно 28 січня 1928. р.
Члени літературного об'єднання «Ланка». Зліва направо: Борис Антоненко-Давидович, Григорій Косинка, Марія Галич, Євген Плужник, Валер’ян Підмогильний, Тодось Осьмачка. 1925 рік.
Плужник  — неокласик
Неокла́сики — група українських поетів та письменників-модерністів початку 20 століття. Неокласики позиціонували себе як естетів і жорстко протиставляли себе народництву і романтизму. Крім художньої творчості, члени групи були також активними літературними критиками та теоретиками українського модернізму.
Висока мовна культура, віртуозне володіння віршем зближують Плужника з неокласиками. В роки розгулу розхристаного самозакоханого примітиву, цей найлаконічніший з поетів” (Л. Новиченко) послідовно відстоював право на своє розуміння духовних цінностей.
П’ятірка неокласиків 20-х років. (Зверху зліва на право) М.Зеров, П.Филипович, М.Драй-Хмара, М. Рильський, Юрій Клен
У 1928 р. був надрукований його перший і єдиний прозовий твір — побутово-психологічний роман «Недуга» (про любов комуніста, керівника підприємства Івана Орловця до жінки з ворожого йому буржуазного світу. Заводської).
 У 1929р. письменник опублікував п'єси «Професор Сухо-раб» і «У дворі на передмісті».
 У наступні три роки він написав віршовану драму «Змова в Києві» (мала робочі назви «Інженери», «Фашисти», «Шкідники», «Брати»), яка завдяки Леоніду Черевагенку побачила світ аж у 1992 р. Закінчив у цей час роботу над третьою збіркою поезій —«Рівновага», яка тоді так і не вийшла.
Твори 1928-1932
Друга і третя збірки поета
Через рік виходить друга і остання прижиттєва поетична збірка Є.Плужника "Рання осінь", яка мала прихильну рецензію Ю.Меженка, а іншими розкритикована. Збірка поезій під назвою "Рівновага", яку Плужник підготував до друку і датована 33-м роком, лишилася ненадрукованою: разом з багатьма своїми друзями й колегами по перу він потрапив у жорна сталінської репресивної машини. Ці вірші увійшли до "Вибраних поезій" Є. Плужника 1966 року. У 1948 р. за кордоном окремим виданням вийшла збірка «Рівновага». У 1979 р. у Мюнхені було перевидано всі збірки разом.
«Розстріляне відродження»
Розстріляне відродження — духовно-культурне та літературно-мистецьке покоління 20-х — початку 30-х рр. в Україні, яке дало високохудожні твори у галузі літератури, філософії, живопису, музики, театру і яке було знищене тоталітарним сталінським режимом.

Серед тих, кому судилося "Розстрiляне Безсмертя" постає талановитий поет
Євген Плужник.
Родина Крушельницьких, початок 1930-тих рр. Сидять (зліва направо): Володимира, Тарас, Марія (мати), Лариса і батько Антін. Стоять: Остап, Галя (дружина Івана), Іван, Наталя (дружина Богдана), Богдан. У 1934-37 рр. Володимира, Тарас, Антін, Остап, Іван і Богдан були репресовані та страчені. Це фото стало символом винищення сталінським режимом української інтелігенції.
Суди мене судом своїм…
Євген Плужник - людина iз вершин незвичайного таланту, тихої вдачi, стриманий, навiть обережний. Тримався незалежно, i цього було досить...

Вiн не був "ворогом народу", ворогом радянського ладу. Плужник намагався
його зрозумiти, осмислити, "...бачив життя... сотнями ран!.." Його твори
стали вираженням правди i совiстi. Хто ще мiг так щиро ввiрити себе
сучасникам?

Суди мене судом твоїм суворим,

   Сучаснику! - Нащадки безстороннi

   Простять менi i помилки, й вагання...

   Поет переконаний, що зрозумiють його:

   I пiзнiй сум, i радiсть передчасну, -

   Їм промовлятиме моя спокiйна щирiсть.
Життя таке коротке…
Євгену Плужнику судилося прожити всього 38 років.

Восени 1932 року поет повертаючись з Кавказу, заїздить до Харкова, де у вузькому колі друзів читає свою п‘єсу “Шкідники”.  Наділений даром передчуття, вразливою душею, Є.Плужник не міг не передбачити трагічних наслідків суспільних деформацій свого часу. Поет писав у своїх роботах про правду за що і був репресований. Його звинуватили, що він був членом контрреволюційної організації. Тяжко хворий на сухоти, вiн був заарештований 2 грудня 1934 року і засуджений до розстрілу, проте рішення швидко змінили на десять років концтабору на Соловках. Розуміючи неповоротність долі, на допитах не творив опору.

2 лютого 1936 року помер на Соловках і похований у братській могилі політв'язнів.
Соловки
Плужник не зробив акторської кар‘єри, взагалі не став актором, проте захоплення театром не минуло безслідно. Він написав три прозові п‘єси. Дві з них ( “Професор Сухораб” та “У дворі на передмісті” ) опубліковано 1929року в журналі “Життя й революція”.
Плужник надзвичайно любив лише одну п‘єсу: “Лихо з розуму” Грибоєдова. Створити українське “Лихо з розуму” п‘єсу, що поєднала б у собі все найкраще з драматургії і поезії – ось таку мету поставив перед собою митець.
Плужник і театр
Музейний автограф «Лиха з розуму» (назва переправлено автором з «Горе розуму»). 1-а сторінка


title: Скачать презентацию или конспект Н.Г. Гарин-Михайловский

extracted_text:
Николай Георгиевич Гарин-Михайловский1852-1906.
Детство Тёмы.
"Он был разносторонне, по-русски даровит" (А.М.Горький)
Николай Георгиевич Михайловский (как писатель он выступал под псевдонимом Н. Гарин: от имени сына - Георгий, или, как звали в семье, Гаря) прожил удивительно яркую жизнь.
Родился Николай Георгиевич 8 февраля 1852 года в старинной дворянской семье, когда-то одной из наиболее богатых и знатных в Херсонской губернии. Крестили его царь Николай I и мать революционерки Веры Засулич.
В 1871 году Н.Г. Михайловский поступил на юридический факультет Петербургского университета, но, не сдав экзамена по энциклопедии права, в следующем году с блеском выдержал экзамен в Институт путей сообщения.  После окончания института всю жизнь строил тоннели, мосты, прокладывал железные дороги.

На литературное поприще выступил в 1892 г. имевшей успех повестью «Детство Тёмы» .

Глава «Иванов»

Кто такой Иванов? Как он выглядит?
Косые глаза Иванова, в первое время неприятно поражавшие Тему, при более близком знакомстве начали производить на него какое-то манящее к себе, особенно сильное впечатление. Тема не мог дать отчета, что в них было привлекательного: глубже ли взгляд казался, светлее ли как-то был он, но Тема так поддался очарованию, что стал и сам косить, сначала шутя, потом уже не замечая, как глаза его сами собою вдруг скашивались.
Как его характеризует автор?
Вечно тихий, неподвижный, никого не трогавший, как-то равнодушно получавший единицы и пятерки, Иванов почти не сходил с своего места.
Добрый, кроткий с теми, кого он любил, Иванов был круглый сирота, жил у богатых родственников, помещиков, но как-то заброшенно
«Иванов незаметно втянул Тему в сферу своего влияния». Почему?
…говорит, говорит - так и льется у него.
- Как много ты знаешь! - сказал раз Тема, - как ты все это можешь выдумать? - Какой ты смешной, - ответил Иванов. - Разве это моя фантазия? Я читаю.
Как относится Тёма к Иванову?
Иногда утром, когда Теме не хотелось вставать, когда почему-либо перспектива идти в гимназию не представляла ничего заманчивого, Тема вдруг вспоминал своего друга, и сладкое чувство охватывало его, - он вскакивал и начинал одеваться. Он переживал наслаждение от мысли, что опять увидит Иванова, который уж будет ждать его и весело сверкнет своими добрыми черными глазами из-под мохнатой шапки волос.
А Иванов также считал Тему другом?
доверял Теме: показал ему медальон с портретом умершей матери, который никому не показывал, а ведь секреты открывают не всем- только друзьям.
Как повлиял Иванов на Тёму?
Тема удивленно слушал Иванова. В его голове не вмещалось, чтоб можно было добровольно, без урока, сидеть и читать.
Во втором классе Тема уже читал Гоголя, Майн-Рида, Вагнера и втянулся в чтение
Глава «Ябеда»

. «Но ничто не вечно под луной». Какова роль союза НО в этом предложении? На что настраивает эта фраза читателей?
Что же изменилось в жизни Темы и Иванова?
Почему прекратилась дружба  мальчиков? Какое событие было причиной тому?

«Ябеда». Что означает это слово?
Ябеда 1.Мелкий донос, клевета (уст.). 2.Человек. который ябедничает, наушничает (разг.)
Как Тёма стал ябедой?
Ошеломленный, удрученный, Тема почувствовал, как он точно погружался куда-то... И вот, как жалобный подсвист в бурю, рядом с диким воем зазвучали в его ушах и посыпались его бессвязные, слабеющие слова о пощаде, слова мольбы, просьбы и опять мольбы о пощаде и еще... ужасные, страшные слова, бессознательно слетевшие с помертвелых губ... ах! более страшные, чем кладбище и черная шапка Еремея, чем розги отца, чем сам директор, чем все, чтобы то ни было на свете. Что смрад колодца?! Там, открыв рот, он больше не чувствовал его... От смрада души, охватившего Тему, он бешено рванулся. - Нет! Нет! Не хочу! - с безумным воплем бесконечной тоски бросился Тема к вырвавшему у него признание директору. - Молчать! - со спокойным, холодным презрением проговорил удовлетворенный директор и, втолкнув Тему в соседнюю комнату, запер за ним дверь. Оставшись один, Тема как-то бессильно, тупо оглянулся, точно отыскивая потерявшуюся связь событий. Затихавшие в отдалении шаги директора дали ему эту связь. Ослепительной, мучительной болью сверкнуло сознание, что директор пошел за Ивановым.
 Какие слова раскрывают состояние мальчика, оказавшегося в кабинете директора?
«смертельный страх», «зловеще щелкнувший замок», «с  ужасом смотрел», «с мучительной болью», «онемевший мальчик», «ошеломленный»
Какова роль многоточий в отрывке ?
 Хотел ли Тема выдать Вахнова?
(«ужасные, страшные слова, БЕССОЗНАТЕЛЬНО слетавшие с помертвелых губ»).
Бессознательно-
    т. е. безотчетно,  непроизвольно. Помогает ли это понять отношение автора?
 Как сам Тема воспринимает свое признание?
«страшнее, чем  кладбище, чем розги отца, чем сам директор; смрад души). Смрад- это зловоние, вонь, отвратительный запах. Автору важно показать, что герою стыдно, горько, он сам себе неприятен, противен.
Было ли страшно Иванову?
«тихой мольбой,  дрожащий голос»
Почему же Иванов промолчал, в отличие от  Темы?
«Я не могу, я приму на себя всю вину, но я не могу выдать,.. не заставите меня сделать подлость»
 Когда человек виновен, что он чувствует? Какими словами- эпитетами описал автор состояние Темы?
(«подавленный, униженный, тупой»)
Что чувствует Тема, вернувшись в класс?
чувствуя отвращение и к себе, и к директору, и к самой жизни, чувствуя одно бесконечное желание, чтобы жизнь отлетела сразу, чтобы сразу перестать чувствовать.
 Почему Тема дома не все рассказал родителям? О чем не сказал?
Передавая дома эту историю, Тема скрыл, что выдал товарища.
 Почему в сумерки ему стало еще тяжелее?
 Чего ждет человек , испытывающий душевную боль? Как мать поняла состояние сына? Почему назвала его«бедным мальчиком»? Как помогла Теме  справиться с бедой? Почему Тема говорит: «я люблю его, а как подумаю, что пойду к нему… я больше не люблю его»?
 На что настраивает мать  «своего не устоявшего в первом бою сына»? Какой бой имеет в виду автор?(
Глава «В Америку».
 Как вы объясните возникновение дружбы Тёмы с Даниловым и Касицким?
…встретил неожиданную для него поддержку.
Тема чувствовал расположение Данилова

Почему Тёма во время подготовки к побегу вспоминал о Робинзоне?
Есть люди с твердой волей, которые и без гимназии умели прокладывать себе дорогу в жизни, - говорил Данилов. Тема только вздыхал.Есть, конечно, есть... Робинзон...
Какую роль в подготовке побега в Америку играл Касицкий?
И вот понемногу план созрел: попытать счастья и с первым весенним днем удрать в Америку на первом отходящем пароходе. Мысль эту бросил Касицкий и сейчас же забыл о ней.
…Ерунда! Ни в какую Америку я больше не поеду, - сказал Касицкий, когда лодка пристала к берегу. - Все это чушь.
Почему беглецы были рады, когда побег не удался?
Да, не выгорела Америка!
Когда после пасхи в первый раз собрались в класс, все уже перемололось, и Касицкий не удержался, чтобы в веселых красках не передать о неудавшейся затее. Тема весело помогал ему, а Данилов только снисходительно слушал.Все смеялись и прозвали Данилова, Касицкого и Тему "американцами".
Глава «Экзамены».
Как Тёма готовился к экзаменам и почему он их так плохо сдал?
Понятное дело, что тому, кто едет в Америку, никаких, собственно, уроков готовить не к чему, и время, потраченное на такой труд, считалось компанией погибшим временем.
Назавтра Тема принес неожиданную новость, что он срезался по трем предметам, что передержку дают только по двум, но если особенно просить, то разрешат и по трем. Это-то последнее обстоятельство и вынудило его открыть свои карты, так как просить должны были родители.
Как герою удалось переломить себя и начать готовиться к переэкзаменовке?
Я знаю, мама, что должен искупить перед тобою свою вину, и знаю, что искуплю, оттого мне так легко и весело. Милая, дорогая мама, поезжай к директору и попроси его, - я выдержу передержку, я знаю, что выдержу, потому что я знаю, что я способный и могу учиться.
Как вы оцениваете главу «Экзамены»в автобиографическом произведении- как рассказ об экзамене и переэкзаменовке или как рассказ о человеке которому удалось справиться со своей слабостью, рассказ о становлении характера  мальчика?
Что вызвало трагическую попытку отравления у Тёмы?
Тема ждал, конечно, сцены гнева, неудовольствия, упреков, но такого выражения презрения он не предусмотрел, и тем обиднее оно ему показалось. Он сидел в столовой и чувствовал себя очень скверно. С одной стороны, он не мог не сознавать, что все его поведение было достаточно пошло; но, с другой стороны, он считал себя уже слишком оскорбленным.
Почему Тёма был так счастлив, когда удалось сдать переэкзаменовку?
"Хорошо, - пронеслось в его голове. - А что было неделю тому назад?!"Тема вздрогнул: неужели это был он?! Нет, не он! Вот теперь это он.


title: Скачать презентацию или конспект Эзоп

extracted_text:
Эзоп – родоначальник басенного жанра.

 Цуркан Алла Владимировна
    учитель русского языка и литературы        общеобразовательная школа №20
      г. Одесса

Цель
Ознакомить учащихся с баснями Эзопа, показать их отличительные особенности;
Дать понятие о басне и аллегории, показать отличие басни от притчи;
Выяснить, какие человеческие пороки высмеиваются в баснях Эзопа;
Совершенствовать навык выразительного чтения.
ЭЗОП

Эзоп – полулегендарный древнегреческий баснописец. По преданию, он был рабом, имел безобразную внешность и стал жертвой коварства.
О мудрости Эзопа слагались легенды.
Судьба забросила Эзопа на остров Самос в Эгейском море, где его хозяином стал рабовладелец Ксанф, недалёкий, ограниченный человек.
Не любили знатные вельможи басен Эзопа, где он высмеивал зависть, жадность, глупость, корыстолюбие.
Басни Эзопа
Работа с учебником
Чтение статьи на стр.39 – 40
«О басне» на стр. 51
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Басня – короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором мораль.
Мораль – поучительный вывод, в котором заключается главная мысль басни.
Цель басни – осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ.
Эзопов язык – художественная речь, насыщенная недомолвками и ироническими намёками.
Чтение басен Эзопа
Чем заинтересовали вас басни Эзопа?
Кого осуждает Эзоп в своих баснях? К чему призывает?
Какие аллегории использует Эзоп в баснях «Лисица и виноград», «Волк и Ягнёнок»?
Жанровое отличие и сходство басни и притчи
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Читать басни Эзопа стр.42 – 43.
Вопрос 3 на стр. 43 выполнить письменно.
Интернет-ресурсы:
http://pedsovet.su/load/321-1-0-29987
http://www.google.ru/imgres?
http://www.youtube.com/watch?v=VtEht29835o


title: Скачать презентацию или конспект "Ночь исцеления" Б. Екимов

extracted_text:
Не бывает совсем не пострадавших от войны.
(Урок внеклассного чтения по рассказу
     Б. Екимова «Ночь исцеления.»)
Тема урока:
Развитие чувства языка.
Анализ произведения Б. Екимова «Ночь исцеления».
Воспитание гармонически развитой личности, гражданина, патриота.
Воспитание доброго, гуманного отношения к людям.
Цель урока:
А говорили: все проходит
И позабудется в свой срок.
Но боль войны жива в народе
И бродит, как в берёзе сок.
                                 А . Селезнёв

Эпиграф к уроку:
Тема урока: Не бывает совсем не пострадавших от войны. (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления.»)
                     А говорили: все проходит
                     И позабудется в свой срок.
                     Но боль войны жива в народе
                     И бродит, как в берёзе сок.
                                               А . Селезнёв

       …Не ради хлеба насущного…                                              Б. Екимов
    На Стенькином кургане, близ
        Станицы Голубинской

                                                     У старого дома среди родных людей
Одна – без других, в отдельности.Одинокая – не имеющая семьи, близких.Одиночество – состояние одинокого человека. Состояние это не только физическое, но и душевное. Его можно испытывать, когда вокруг люди, и нет близкого по духу.
Милосердие – готовность помочь или простить из сострадания, человеколюбия.Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.
Тема урока: Не бывает совсем не пострадавших от войны. (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления.»)
                     А говорили: все проходит
                     И позабудется в свой срок.
                     Но боль войны жива в народе
                     И бродит, как в берёзе сок.
                                               А . Селезнёв

Женщины – труженицы.(Из книги Мордовского книжного издательства «И в тылу ковалась победа.»)
А.С.Чекурина
В.В.Холопова
А.А.Толстых
Звено Нины Соколовой
из с.Лады Атяшевского р-на
Александра Черкасова
Тема урока: Не бывает совсем не пострадавших от войны. (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления.»)
                     А говорили: все проходит
                     И позабудется в свой срок.
                     Но боль войны жива в народе
                     И бродит, как в берёзе сок.
                                               А . Селезнёв

Задание на дом:
Сочинение – миниатюра
«Не бывает совсем не пострадавших от войны.»
 (По рассказу Б. Екимова «Ночь исцеления»)


title: Скачать презентацию или конспект "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевский

extracted_text:
Чтобы душа была жива
Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание» - роман – предупреждение.
Байдакова Т.Б., учитель литературы МОУ СОШ № 3г.Амурск, 2007
Законы совести
О чем предупреждает автор в романе
«Преступление и наказание»?
Знакомы ли вам эти персонажи?

Выполните задания теста

Обсудите вопросы теста

Заполните  опорный конспект
Подумайте  и ответьте
Почему именно студенту, а не офицеру доверяет автор мысли о праве на кровь?
Почему старуха, по замыслу автора, свои деньги завещала в монастырь?
Почему Лизавета во всем противопоставлена Алене Ивановне ( портрет, поступки, социальное положение)?
Почему в диалог офицера и студента автор включил проблему ценности человеческой жизни? Можно ли измерить ценность человеческой жизни, по Достоевскому?

Проверьте себя
о собственной душе
Человеческая жизнь бесценна
бесправных, обездоленных
законы совести, заповеди
идеи
Поработаем с текстом произведения

Откройте  роман ( III часть, 5 глава) эпизод первой встречи Раскольникова со следователем
со слов: «Помилуйте, да вы деньги можете с них спросить…»
 до слов « Если бы я и перешагнул, то вам бы уж точно не сказал».
2.     Просмотрите его еще раз внимательно.
3.     Найдите в тексте приемы лексического повтора. Один из них не был включен в режиссерскую постановку художественного фильма, однако для автора был очень важен.  Какие это слова? Кто их произносит?

 Анализ эпизода «Первая встреча Родиона Раскольникова и следователя Порфирия Петровича»

Какие слова Родиона Раскольников исключил режиссер из сценария фильма?

Зачем Ф.М.Достоевский использовал прием повтора?

Художественный фильм «Преступление и наказание»
Режиссер-постановщик Лев Кулиджанов
Актеры:
Порфирий Петрович  - Иннокентий Смоктуновский,
Родион Раскольников  - Георгий Тараторкин

Как не допустить катастрофы собственного духа?
О чем человек должен помнить, совершая поступки?
Под знаком Ф.М.Достоевского

И. Глазунов
Подготовьтесь к следующему уроку
Обязательное домашнее задание для всех:
Знать содержание романа ( часть IV глава 5; часть VI главы 5,6)
Дополнительное домашнее задание ( на выбор):
1.       Письменное рассуждение «О чем заставил задуматься роман  Ф.М.Достоевского»;
Прочитать критическую статью Н.Н.Страхова (Из рецензии «Преступление и наказание» Роман в шести частях с эпилогом Ф.М.Достоевского), выписать тезисы, подготовить устное сообщение;
Подготовить пересказ статей учебников
В.И.Сахаров стр. 222-227 или
Ю.В.Лебедев стр.207-209


title: Скачать презентацию или конспект Царскосельский лицей

extracted_text:
Заочная экскурсия по Царскосельскому лицею

  Первое десятилетие царствования Александра I было временем многочисленных проектов преобразования Российского государства, и создание нового учебного заведения  было вызвано насущной потребностью в людях образованных, просвещённых, способных с успехом осуществлять эти планы.
   Автором программы новой школы, названной Лицеем, стал государственный деятель, главный советник императора М.М.Сперанский. Он хотел, чтобы эта школа воспитывала не слепых исполнителей, а государственных людей, которые сами прониклись духом преобразований и по собственному убеждению претворяли новые идеи в жизнь.
М.М.Сперанский
    Место для новой школы было выбрано необычное: любимая монархом летняя резиденция – Царское Село. Учебное заведение разместили в дворцовом помещении, вблизи личных покоев царя – в Великокняжеском флигеле Екатерининского дворца. По замыслу создателей российского Лицея, такое местонахождение учебного заведения должно было сыграть важную роль в воспитании лицеистов.
Великокняжеский флигель
Любимое детище Александра I целиком оправдало возлагавшиеся на него надежды. За 32 года существования Лицея в Царском Селе, с 1811 по 1843, его окончили 286 воспитанников, многие из которых заняли важные государственные посты или добились успеха в общественной деятельности, науке и культуре.
Однако первый выпуск Царскосельского Лицея оказался самым знаменитым из двенадцати. Именно они, первенцы Лицея, своими трудами прославили школу, их воспитавшую, и заложили традиции, которыми Лицей гордился во все времена своего существования.
Пушкин-лицеист
«Одного имени Пушкина довольно, чтобы обессмертить этот выпуск…»- говорил М.А.Корф.

«Золотым» называют первый выпуск в истории, «пушкинский»- говорим сегодня мы.
В 1949 году, в дни празднования 150-летия со дня рождения А.С.Пушкина, был открыт Мемориальный музей-Лицей.
 В последующие годы проходило восстановление исторической планировки и архитектурно-декоративного убранства  здания Лицея.
Работы были завершены к 175-летию со дня рождения Пушкина, в 1974 году. Лицей предстал перед посетителями таким, каким он был в пушкинское время.
Главный вход в Лицей
    Среди возрождённых помещений – знаменитый Большой зал. Так он выглядел  в день открытия Лицея, состоявшегося при большом стечении важных гостей – императора Александра I, членов царской семьи, представителей Сената и Синода, министров двора.
Пройдёт чуть более трёх лет, и в этом же зале 8 января 1815 года состоятся переводные экзамены из «начального» курса в «окончательный».

 В Лицей были приглашены высокопоставленные гости, среди которых _ выдающийся поэт XVIII века  Гавриил Романович Державин.
Г.Р.Державин
И.Е.Репин. «Пушкин на  лицейском экзамене»
9 июня 1817 года в Большом зале состоялась церемония первого выпуска. «Характер его был совершенно иной: как открытие Лицея было пышно и торжественно, так выпуск наш  тих и скромен»,- вспоминал Иван Пущин. И всё же он запомнился лицеистам – словами директора Е.А.Энгельгардта, призывавшего хранить своё доброе имя и чистую совесть, и отеческим наставлением государя.
Е.А.Энгельгардт
В галерее размещается библиотека. Сегодня здесь хранится более 700 подлинных книг, которые читали лицеисты.

Средств на приобретение книг не жалели, стараясь создать библиотеку, которая заслуживала бы внимания «не количеством книг, не пышностью названий, а нравственностью предметов и благоразумным выбором оных».
    Два арочных прохода из Большого зала ведут в две небольшие комнаты, Проходную и Длинную, предназначавшиеся для занятий после классов. В этих помещениях у каждого воспитанника была отдельная конторка. Правила требовали в свободные от классов часы заниматься повторением уроков, и только после усвоения пройденного материала можно было приступить к играм или чтению.
Из комнат для занятий можно перейти в учебный класс – просторное помещение, похожее на университетскую аудиторию. Потолок в нём украшен росписью с изображением 12 знаков зодиака. Шесть полуциркульных столов расположены амфитеатром, за каждым размещалось по 5 воспитанников.
Лицеистов в классе рассаживали в соответствии с успехами в учении: чем ниже была успеваемость воспитанника, тем дальше от кафедры он должен был садиться.
Учебный класс
Роспись потолка
Почти весь день воспитанники проводили в помещениях третьего этажа, и только после вечерней молитвы им разрешалось подняться в свои комнаты. Находились они на четвёртом этаже и располагались по обеим сторонам длинного коридора, проходящего через весь этаж. У каждого лицеиста была своя комната. Над тридцатью дверями – чёрные металлические таблички с номером комнаты, фамилией и именем владельца.

Комната А.С.Пушкина (№14) с видом на Большой дворец оказалась меньше других, потому что с одной стороны в ней – глухая стена. Свою узенькую комнату поэт нередко называл «кельей».
Комната Пушкина
Вблизи лицейских стен, в садике, находится памятник А.С.Пушкину. Средства на его создание собирались по подписке, организованной среди жителей Царского Села. В конкурсе на лучший проект памятника приняли участие известнейшие скульпторы. Победителем стал академик Р.Р.Бах.

Тожественное открытие памятника состоялось 15 октября 1900 года. Скульптор изобразил Пушкина в лицейской форме, незадолго перед окончанием Лицея, сидящим на чугунной скамье, каких в ту пору было немало в царскосельских парках.
Памятник Пушкину в Лицейском саду
   Императорский Лицей сыграл большую роль в истории российского образования. Оставил он след и в судьбе Царского Села. Благодаря питомцу Лицея Александру Пушкину воспетый и прославленный им город привлекает всеобщее внимание не только как великолепная летняя резиденция российских монархов, но и как поэтическая родина русского гения.
А.С.Пушкин. Черновая рукопись VIII главы «Евгения Онегина» с рисунком Царскосельского Лицея


title: Скачать презентацию или конспект Образ дома в произведениях русских писателей

extracted_text:
Образ дома в произведениях
русских писателей
Цели:

- воспитывать нравственные качества: любовь к родителям, чувство ответственности за свои поступки, осознание ценности связи с домом, с родными, уважительное отношение к мнению других людей.
- обучать аналитическому чтению текста художественного произведения, умению сравнивать, критически мыслить, делать самостоятельные выводы из прочитанного, умению работать в группах.
Формы работы на уроке:

- работа с текстами художественного произведения;
- дискуссия;
- ответы, заранее подготовленные дома;
- творческая работа в группах.
Ход урока.

Ситуация вызова.
- С чем у вас ассоциируется слово «дом»?
 Каждая группа записывает свои ответы, затем выносим их на доску. К этим словам обратимся в конце урока.
Объявление темы урока. Вступительное слово учителя.
Дом… Что значит это слово для каждого из нас? Что вкладывали в это понятие наши предки? Русские писатели?
 Давайте попробуем сегодня ответить на эти важные для каждого из нас вопросы, ведь вся жизнь человека связана с домом.
  Согласны ли вы с тем, что дом в определенном смысле является частью и продолжением своего хозяина?
  Наши предки осознавали себя частью большого рода, а дом был единой его оболочкой.
  Еще в наши дни слово «дом» может означать «род»( «Дом Романовых» означает российскую императорскую семью).
 В древнейшие времена люди считали, что, строя общий дом (деревню, город), они творят маленький мир по примеру Бога, создавшего вселенную.
  Дом в русской культуре, в русской литературе – одна из ключевых клеточек понимания мира и человека.
  Во всех произведениях русской литературы мы обнаруживаем заинтересованное внимание к дому как образу русского мира и человека в нем. Российская литература рассматривает дом как ключ к характеру, к судьбе человека.
Переход к основной части урока.
Проверка заданий, подготовленных учащимися дома.
Учитель:
В этом году мы познакомились с пьесой Д.И.Фонвизина «Недоросль» и обратили внимание на некоторые сходства с повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Каждая группа проанализировала, в чем состоят эти сходства и чем отличаются герои, жизненный уклад семей, изображенных в этих произведениях.
Ответы учащихся:
Сходство в домашнем укладе. Семьи владеют крепостными. У Митрофана нянька Еремеевна, Савельич – дядька Петра Гринева.
Учителя, которых наняли для детей, необразованны, неспособны научить детей чему-то путному. И Митрофан, и Петр мало задумываются о будущем.
 Различия: В семье Простаковых нет понятия о чести. А в семье Гриневых?
 Поэтому Митрофан, в отличие от Петра Гринева, вряд ли способен на честные поступки. Петр же прошел  с честью через испытания.
 Учитель: Сделайте вывод о связи судьбы человека с тем воспитанием, которое он получил дома, с атмосферой в семье.
 Учитель: Каждая группа выбрала произведения, в которых описывается семейная атмосфера, обстановка в доме. Поделитесь своими наблюдениями, сделайте выводы.
Выступления от групп по заранее предложенным планам.
1 группа .«Капитанская дочка».
Вопросы:
- Опишите дом Петра Гринева.
- Какую роль в судьбе героя сыграл отец?
- Чем схожи семьи Гриневых и Мироновых?
Вариант ответа.
Повесть эту читали в 8 классе. Дом, семья – это то, что закладывает в человеке такие качества, о которых мы сами порой и  не подозреваем. Так и Петр по пути на службу совершает ошибки, немало он их наделал и в Белогорской крепости.
 Но самое важное – завет отца «беречь честь» - он пронесет через суровые испытания. Отец мог гордиться своим сыном: тот выстоял, когда Пугачев потребовал принять присягу, выстоял и на суде, когда  сумел не втянуть в судебное разбирательство возлюбленную Машу Миронову.
 Все эти качества были заложены в доме отца и матери.
2группа. «Станционный смотритель»
Вопросы:
-Проследите, как меняется дом С.Вырина в повести Пушкина.
- Почему разрушен дом = семья С.Вырина?
- Кто в этом виноват?
3 группа. «Евгений Онегин»
Вопросы:
- Кабинет Евгения Онегина, описанный в романе, – средство характеристики героя. Что узнаем нового о герое в его доме?
- Каким увидела этот дом Татьяна?
- Повлиял ли этот визит на ее судьбу?
4 группа. «Мертвые души»
Задания:
- Проанализируйте главу, где описан дом Плюшкина.
- Докажите, что судьба хозяина и его дома неразрывно связаны.
- Ответьте на вопрос: Что говорит о жизни его жилище?
Докажите, что образ дома символичен.
Заключительная часть урока.
Учитель:
Сделаем выводы о связи  судьбы человека с его семьей, домом.
- Каким должен быть, с вашей точки зрения, идеальный дом?
Обращаемся к записи на доске, сделанной в начале урока.
Дополняем новыми ответами.
Заключительное слово учителя или чтение ответов об идеальном доме ( в зависимости от времени).
Вариант заключительного слова.
 Семья влияет на формирование личности, характера. Именно в ней человек приобретает интеллект, свой нравственный образ, привычки и традиции.
 Если ребенок с детства окружен любовью, заботой, вниманием семьи, он пронесет этот оптимизм, доброту, человеколюбие через всю жизнь.
 Если же в семье процветает грубость, ханжество, неуважение к окружающим, человек будет либо надломленным и слабым, либо жестоким и эгоистичным.
  Думаю о значении семьи в жизни общества и прихожу к мысли о том, что, чем больше счастливых семей, тем более благополучным, счастливым оно будет.
  Научиться любить человека, все живое, уважать других людей, ценить жизнь можно только в полноценной семье.
Домашнее задание.

 Написать сочинение на одну из тем:
«Роль семьи в жизни человека», «Каким бы я хотел(а) видеть свой дом».
Из сочинений учащихся 9 «Б» класса
Дом – это место, где рождается новая жизнь, место, где можно отдохнуть. Дома можно услышать теплое слово, поделиться своими проблемами, получить хороший совет.
Я считаю, что настоящая семья должна быть основана на христианской любви…
Паукштите Элина
Ту любовь, нежность и покой, которые человек получает от семьи, он пронесет через всю жизнь и подарит дому, построенному своими руками. Мой дом – моя крепость.Крепость не только как постройка, но и как защита нашего внутреннего мира.
Степнова Алена
Когда я вырасту и у меня будет семья, я буду учиться на ошибках моей мамы. Постараюсь дать ребенку все должное и даже больше (по возможности). Я буду хозяйкой домашнего очага и постараюсь создать в доме такой уют, который будет притягивать людей. Я окружу свой дом любовью…
Соловьева Аня
Встречаю я родных, любимых,
Родную маму,милый дом!
Я вижу лапу кошки милой,
Как будто машет мне рукой.
Чусов Миша


title: Скачать презентацию или конспект Евгений Степанович Коковин

extracted_text:
Евгений Степанович Коковин
Автор:
Поярова
Елена Викторовна,
учитель
начальных классов
МОУ «Пинежская средняя школа № 117»
Евгений Степанович Коковин
1913 – 1977 г.г.
Знаменитый северный писатель, автор десятков интереснейших книг о маленьких и больших жителях сурового Архангельского края, о тружениках Белого моря и тундры, о могучих лесорубах, о бесстрашных моряках и храбрых терпеливых полярниках…
Евгений Степанович Коковин
1913г.–родился в г.Архангельске;
Окончил Архангельскую школу морского ученичества;
Ходил в море машинистом  на каботажных судах;
1929г.-познакомился с А.П.Гайдаром;
1931г.-опубликовал первый рассказ;
1940г.-в журнале «Север» напечатан рассказ «Детство в Соломбале»
1941-1945г.г.-военный корреспондент;
1945г. – написана повесть «Вожак санитарной упряжки»

«Вожак санитарной упряжки»
Густая длинная шерсть, маленькая мордочка, сильные ноги, мощная мускулатура – вот отличительные признаки ездовых собак Севера
«Вожак санитарной упряжки»
«Малыш, выносливый северянин, был зачислен в подразделение ездовых собак…»
«Малыш стал совсем взрослым. Мускулы его окрепли. Пропали неуклюжесть и беспричинная щенячья восторженность. Шерсть лежала густая, с красивым переливом оттенков…»
«Вожак санитарной упряжки»
«Вожатый Анисимов хорошо знал собачью натуру. Он родился и вырос на Севере и много лет, ещё до службы в армии, имел дело с собаками, работая каюром…»
«Вожак санитарной упряжки»
«У каждой служебной собаки есть специальность. Есть собаки-пограничники, связисты, подносчики патронов, собаки-санитары…»
Многим служебным собакам поставлены памятники
Современные ездовые упряжки служат для спасения людей (МЧС)
Напиши сочинение по повести «»Вожак санитарной упряжки»
 Вожак и вожатый в повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»
Жизнь и подвиг Малыша
Подвиг санитарной упряжки в повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»
Собаки на службе человека по повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»
Что удивило и восхитило меня в повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»
Труд и подвиг вожатого Анисимова в
  повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»

Контрольные вопросы по повести Е.С.Коковина «Вожак санитарной упряжки»
Сколько собак было в санитарной упряжке? Перечислите их клички, охарактеризуйте.
Как Малыш попал в Армию?
Какую работу выполняла упряжка Малыша?
Кто был вожатым Малыша? Какая мирная специальность пригодилась солдату в военное время?
Перечислите значительные операции, в которых участвовала санитарная упряжка?
Как относились солдаты к собакам санитарных упряжек?
Кто был первым вожаком упряжки? Почему его заменил Малыш?
Определите основные качества, которыми обладал Малыш.
Как ребята узнали о жизни и подвиге Малыша?
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Сказки А.С. Пушкина

extracted_text:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Александр Сергеевич Пушкин
СКАЗКИ

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…

УГАДАЙ  СКАЗКУ
Сказка о попе и о работнике его Балде
Сказка о рыбаке
и рыбке

   Сказка
о Золотом
  петушке
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Сказки А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди»
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
«Сказка о золотом петушке»

Александр Сергеевич Пушкин
10 февраля
День памяти А.С. Пушкина


title: Скачать презентацию или конспект "Маленькие трагедии" А.С. Пушкин

extracted_text:
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля
А.С. Пушкин "Маленькие трагедии"
 "Скупой рыцарь"
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля
В первой сцене трагедии Пушкина наиболее ярко проявляется характер Альбера? Кто он? Каков его характер? Каким вы его себе представляете?
Что можно сказать о нем из его разговора с Иваном и Соломоном?
Какой из упущенных Пушкиным эпизодов представлен на иллюстрации? Опишите, что происходит? Как эта иллюстрация отражает характер Альбера?
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля
Центральный персонаж трагедии – барон. Пушкин дает нам возможность сначала заочно познакомиться с ним (из уст сына).
Каким предстает барон в представлении Альбера?
Что нового мы открываем в бароне из монолога в подвале?
Как вы представляете себе эту сцену?
Насколько соответствует данная иллюстрация тексту трагедии?
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля
Что дает богатство барону?
(ответ найдите в тексте)
Найдите в тексте подпись к этой иллюстрации? Каково отношение барона к окружающим, к своему сыну? Почему оно стало таким?
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля

Посмотрите фрагмент финальной сцены фильма «Скупой рыцарь». Насколько такое осмысление образов героев соответствует вашему. Какова роль герцога в данном эпизоде и во всем произведении?
Какие слова герцога мог бы произнести и автор, формулируя идею произведения?
Вьюшина И.В. гимназия №3 города Ярославля

Каков основной конфликт трагедии?
Вывод
Внешний
отец и сын
Внутренний

скупость
(материальная и духовная)


title: Скачать презентацию или конспект «Преступление и наказание» - символизм имен

extracted_text:
Символика имен и фамилий в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
     Достоевский использует в романе «Преступление и наказание» традицию «говорящих» имен.
Раскольников
Фамилия указывает на явление раскола и напоминает о раскольниках. Раскол в сознании, душе героя приводят его к созданию собственной теории, обоснованию особого пути для «избранных», преступлению и в результате - отторжению себя от других «миров», даже самых близких из них: от родной матери и сестры, ради которых, казалось бы, это преступление совершалось. О значении же слова «раскольник» читаем в
Полном православном богословском энциклопедическом словаре:
«Раскольник - человек, избегающий единения с Православной Церковью и держащийся особенных обрядов».
		Само имя – Родион – греческого происхождения, что означает «житель острова Родос». Этимологически к тому же корню восходят слова «руда», «рыжий», «роза». «Руда» на старославянском языке означает «кровь». Так уже в самом имени его задается мотив крови, который реализуется в сюжете.
		Отчество Раскольникова – Романович. Имя Роман в переводе с латинского означает «римлянин», а на древнегреческом значит «крепость»,  «сила».
	Специалисты обращают внимание и на трехкратное повторение буквы «Р» в инициалах главного героя, что придает особое звучание и усиливает значение составляющих этого загадочного треугольника: Родина - крепкий римлянин - раскол.
		С этой фамилией прямых ассоциаций с православной семантикой нет. Буквально мармелад - мягкий, желеобразный, на натуральной основе, не подлежащий длительному хранению, очень (даже слишком) сладкий продукт. Основные качества мармелада, особенно «мягкий», «слишком сладкий» соответствуют чертам характера героя и его манере изъясняться. Можно лишь вспомнить, что Православие учит воздерживаться от удовольствий, многословия и остерегаться чрезмерности (ассоциации со словом «слишком») во всем: не только в земных делах, но даже в духовных подвигах.
Мармеладов
		Софья - мудрость. Чаще употребляется в романе: Соня, Сонечка, этим подчеркивается ее детскость. Раскольников называет героиню вначале (даже про себя) Софьей Семеновной, как бы признавая недетскую мудрость маленькой героини, хотя и не понимая ее до конца.
Соня Мармеладова
		Так в народе называют Елизавету. Имя Елизавета древнееврейского происхождения, означает «Божья клятва», «Обет Богу». Лизавета изображена в романе наподобие юродивой. Это «высокая, неуклюжая, робкая и смиренная девка чуть ли не идиотка, … бывшая в полном рабстве у сестры своей». Юродивые всегда считались на Руси близкими к Богу.
Лизавета
		Эта фамилия содержит более глубокий смысл, нежели распространенное ныне житейское понимание слова «разум». Следует рассмотреть семантику трех слов: «разум», «разумный» и «разумие». Разум - «духовная сила, которая  может помнить (постигать, познавать), судить (соображать, применять, сравнивать) и заключать (решать, выводить следствие); способность верного, последовательного сцепления мыслей, от причины, следствия ее и до цели, конца, особенно в приложении к делу». Разумный - «одаренный разумом». Разумие - «разумность, состояние разумного».
Разумихин
		Имя Петр означает камень. Петр Петрович Лужин – камень  + камень + лужа = грязь. Лужин – равнодушный, расчетливый, с мелкой, грязной душонкой.
		Фамилия, как и герой, ассоциируется с мелким грязным временным водоемом: если попасть в лужу, можно испачкаться, промокнуть, заболеть, в общем, последствия могут оказаться самыми неприятными.
Лужин
		Корень этой фамилии «лебезить» означает: «егозить, елозить прислуживаясь, льстить, ластиться, ухаживать, увиваться, угодничать, подъезжать; …сплетничать».

		Настасья

Так зовут кухарку и единственную
служанку хозяйки Раскольникова. Полное имя
этой простой, доброй, отзывчивой
 женщины-труженицы - «Анастасия», что
в переводе с греческого означает «воскресение».
Лебезятников
Вывод:
	Имена и фамилии героев в романе Достоевского глубоко знаменательны, связаны с идейным смыслом произведения, с символикой, с развитием сюжета.