title: Скачать презентацию или конспект Вопросы по литературному чтению

extracted_text:
«Поэтическая тетрадь 4»
Литературное чтение, 3 класс
УМК «Школа России»
Ребята!
Вам нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ (или ответы).
Желаю удачи!
1.Кто автор стихотворения «Разлука»?

а) С. Я. Маршак
б) С. В. Михалков
в) Е. А. Благинина
г) А. Л. Барто
2.Какое стихотворение принадлежит С. Я. Маршаку?

а) «В лесу над росистой поляной…»
б) «В театре»
в) «Котёнок»
г) «Если»
3.Какое стихотворение написала Е. А. Благинина?

а) «Кукушка»
б) «Гроза днём»
в) «В театре»
г) «Если»
4.Кто написал стихотворение «Котёнок»?

а) С. В. Михалков
б) А. Л. Барто
в) Е. А. Благинина
г) С. Я. Маршак
5.Узнай произведение по ключевым словам.Сад, дом, забыли, загляденье.

а) «Гроза днём»
б) «Разлука»
в) «Котёнок»
г) «Если»
6.Узнай стихотворение по ключевым словам.Гаммы, врач, командировка.

а) «Котёнок»
б) «Разлука»
в) «В театре»
г) «Если»
7.Узнай стихотворение по его описанию.Главный герой – мальчик, действие происходит в лесу; рассвет, туман.

а) С. Я. Маршак «Гроза днём»
б) С. В. Михалков «Если»
в) Е. А. Благинина «Кукушка»
г) С. Я. Маршак
«В лесу над росистой поляной»
8.Узнай стихотворение по его описанию. Оно весёлое, о детях. Раскрывает внутренний мир героя – ребёнка, его фантазии и мечты.

а) С. Я. Маршак «Гроза днём»
б) А. Л. Барто «Разлука»
в) С. В. Михалков «Если»
г) Е. А. Благинина «Кукушка»
9.Как зовут Благинину?

а) Елена Алексеевна
б) Елена Александровна
в) Елизавета Алексеевна
г) Елизавета Александровна
10.Как зовут Михалкова?

а) Сергей Валентинович
б) Сергей Владимирович
в) Семён Владимирович
г) Степан Владимирович
11.Найди в данном списке «Лишнего».

а) С. Я. Маршак
б) А. Л. Барто
в) Е. А. Благинина
г) В. П. Астафьев
12. Найди в данном списке «лишнего»
а) А. Л. Барто
б) С. В. Михалков
в) С. Я. Маршак
г) В. Ю. Драгунский
Проверь себя:
г)
а)
а)
в)
в)
б)

7. г)
8. в)
9. б)
10. б)
11. г)
12. г)
Используемые источники:
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2007
Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. М.: ВАКО, 2011


title: Скачать презентацию или конспект Конек-горбунок

extracted_text:
Презентация по литературе
Выполнила ученица 5 «а» класса. Кочегар Мадины.

"Конёк-горбунок" - одна из первых литературных сказок: в прошлом году ей исполнилось 170 лет! И без преувеличения можно сказать - это одна из лучших литературных сказок, ведь и сегодня, в двадцать первом веке, её продолжают читать и перечитывать. С чем же связана столь долгая жизнь этой старой сказки?
..

«Конек –горбунок « главный герой в сказке.Он помогает  Ивану но иногда Иван не слушает его . Не послушав «Конька-горбунка  в  первый раз Иван взял перо  из-за  которого началось  приключение
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Книги о дружбе

extracted_text:
Команда «Звёздочки»

Книги о дружбе
К книгам о дружбе можно отнести«Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова
В одном сказочном городе, жили  крошечные человечки, каждый из которых был ростом с небольшой огурец
Часть малышей и малышек имеют прозвища, имеющие отношение к роду их занятий  или к чертам характера . Кроме того, поэт из Цветочного города Пудик даже взял себе творческий псевдоним Цветик.
В относительно тихую и размеренную жизнь города постоянно вносил элемент хаоса малыш-коротыш по имени Незнайка
 Незнайка хотел стать музыкантом. И в этом попросил помочь Гусля  он знал  что у него ничего не получится но всё таки  помог.
 Незнайка  стал учиться рисовать ,  его учил лучший  художник в «Зелёном городе».Но всё  без толку.
 Это был его первый рисунок. И над рисунком стали смеяться. Незнайке было  обидно.
А здесь Незнайка  учился водить   машину , но он не спросил у Винтика и у Шпунтика и разломал всё вокруг.
 Эту Книгу мы желаем прочитать всем кто иногда обижается на друзей по пустякам. Она учит прощать друзей,  быть терпимыми, не злыми.
  Незнайка не хотел ни кому делать плохо, ни кого не хотел обижать и друзья это понимали и, немного обидевшись, прощали.
Весёлая книга о двух подругах
 Ирина Пивоварова написала книгу «Рассказы  Люси Синицыной ученицы третьего класса».Эта  книжка  о том как две подруги   попадали в разные смешные ситуации.
В  главе «Как провожают пароходы». Люся увидела свою подругу Люсю Косицину совсем другой, не такой какой она ей казалась. Оказывается когда они были вместе она была другая, верная подруга, а в разговоре с другими Косицина отзывалась  про Синицину очень плохо. Люся Синицина поняла, что её подруга двуличная.
 Эта  книга  о  дружбе , о  том  как  надо  всем  помогать  и  со  всеми  дружить, быть внимательными к окружающим тебя людям. В этой  книге  есть  глава  о мальчике  с  которым никто  не  хотел  дружить. Все считали его плохим, грубым, злым, и когда он заболел никто не хотел его навестить, а  Люся Синицына пошла, увидела его в домашней обстановке, его отношения с мамой,  помогла сделать уроки и они подружились. Это говорит о том, что к другим надо относиться так, как бы вы хотели чтобы относились к вам.
  Кто ещё не читал эту книгу, советуем прочитать.
 Спасибо за внимание


Скачать презентацию или конспект Мигель Сервантес Сааведра «Дон Кихот»


title: Скачать презентацию или конспект Знатоки сказок

extracted_text:
Викторина
«Знатоки сказок»

1. Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?

2.Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

3. Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

5. В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

Капитаны по очереди называют сказки, героем которых является волк.

- Ах, ты Петя – простота,
 Сплоховал немножко:
 Не послушался кота,
 Выглянул в окошко. (Петушок – золотой гребешок)

- Красна девица грустна:
 Ей не нравится весна,
 Ей на солнце тяжко
 Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

- Нет ни речки, ни пруда –
 Где воды напиться?
 Очень вкусная вода –
 В ямке от копытца! (Сестрица Аленушка)

- Отворили дверь козлята,
 И пропали все куда – то! (Волк и 7 козлят)

- Появилась девочка в чашечке цветка,
 А была та девочка не больше ноготка,
 Кто читал такую книжку,
 Знает девочку – малышку? (Дюймовочка)


title: Скачать презентацию или конспект Ф.М.Тютчев. Тема природы

extracted_text:
Ф.М.Тютчев. Тема природы
Предисловие
Список стихотворений
Список стихотворений

О, вещая душа моя
О чем ты воешь, ветр ночной
Не то, что мните вы, природа
День и ночь
Как океан объемлет шар земной
В начало
Стихотворения Ф.И.Тютчева о природе

Ф. И. Тютчев – поэт-философ. Мифологизация образов – отличительная черта его стиля, «ему нужен выход из быта в высший, горний мир».  Лирика природы тоже носит философский характер. В ней мысль о бытии природы и Вселенной, о первородных стихиях, о человеке и его судьбе. Тютчев воспринимает мир как двойственную субстанцию. Идеальное, гармоническое, светлое(Космос) и демоническое, ночное, исполненное трагизма(Хаос) – вот два начала, которые находятся в постоянной борьбе. Невозможно существование жизни, если отсутствует одно из начал. В стихотворении «День и ночь» оба этих состояния противопоставлены друг другу.
Дальше
В начало

 День у Тютчева  наполнен жизнью, радостью, безграничным счастьем. Но он лишь иллюзия, призрачный покров, накинутый над бездной. Совсем иной характер носит ночь. С ней связан образ бездны, эта бездна – тот первозданный хаос, из которого все пришло, и в который все уйдет. Она манит и пугает одновременно.

Поэт оставляет человека наедине не только с мраком, но  и наедине с самим собой. Именно ночь позволяет человеку прикоснуться к тайнам мироздания и собственной души. День потому и дорог ему, что он прост и понятен. Ночь порождает чувство одиночества, затерянности в пространстве, беспомощности перед неведомыми силами.

Дальше
Назад
В начало

Борьба между космосом и хаосом существует не только в природе, но и в самой душе человека. Трагическая раздвоенность человека, его положение на грани двух миров – тема стихотворения «О вещая душа моя».

Излюбленный прием поэтов, создающих стихи о природе – олицетворение. Тютчев и здесь идет своей дорогой. Природа для него такое же живое существо, как и человек, живой, одухотворенный организм.
Дальше
Назад
В начало

Природа дышит, трепещет, дремлет. Злая зима и веселая весна обладают характерами, как люди. Природа обладает душой, свободой, она любит, у нее есть язык. В физических и духовных проявлениях она подобна человеку, она сближена с античными божествами. Неслучайно Тютчев объявляет себя пантеистом, Вслед за Шеллингом он утверждает, что природа бог, вечный и бесконечный, абсолют, «мировая душа». Все началось с нее и уйдет в нее.
Список стихотворений
Назад
В начало
                   День и ночь
На мир таинственный духов,
Над этой бездной безымянной,
Покров наброшен златотканый
Высокой волею богов.
День – сей блистательный покров -
День, земнородных оживленье,
Души болящей исцеленье,
Друг человеков и богов.
Но меркнет день – настала ночь;
Пришла – и, с мира рокового
Ткань благодатную покрова
Сорвав, отбрасывает прочь…
И Бездна нам обнажена
С своими страхами и мглами,
И нет преград меж ей и нами –
Вот отчего нам ночь страшна!

К списку
О чем ты воешь, ветр ночной
О чем ты воешь,  ветр ночной?
О чем так сетуешь безумно?..
Что значит странный голос твой,
То глухо-жалобный, то шумно?
Понятным сердцу языком
Твердишь о непонятной муке –
И роешь, и взрываешь в нем
Порой неистовые звуки!..
О! страшных песен сих не пой
Про древний хаос, про родимый!
Как жадно мир души ночной
Внимает повести любимой!
Из смертной рвется он груди,
Он с беспредельным жаждет слиться!
О! бурь заснувших не буди –
Под ними хаос шевелиться.

К списку
О, вещая душа моя
О вещая душа моя,
О сердце, полное тревоги –
О, как ты бьешься на пороге
Как бы двойного бытия!..
Так ты – жилица двух миров,
Твой день – болезненный и страстный,
Твой сон – пророчески-неясный,
Как откровение духов…
Пускай страдальческую грудь
Волнуют страсти роковые –
Душа готова, как Мария,
К ногам Христа навек прильнуть.

К списку
Как океан объемлет шар земной

К списку
Как океан объемлет шар земной,
Земная жизнь кругом объята снами…
Настанет ночь – и звучными волнами
Стихия бьет о берег свой.
То глас ее: он нудит нас и просит…
Уж в пристани волшебный ожил челн;
Прилив растет и быстро нас уносит
В неизмеримость темных волн.
Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, -
И мы плывем, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
Не то, что мните вы, природа
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Вы зрите лист и цвет на древе:
Иль их садовник приклеил?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?
Они не видят и не слышат,
Живут в сем мире, как впотьмах,
Для них и солнце, знать, не дышит,
И жизни нет в морских волнах.

К списку


title: Скачать презентацию или конспект Творчество Бунина

extracted_text:
 Электронные учебные материалы
   к уроку литературы в 7 классе
   по творчеству И.С.Бунина

Бунин И.А.
8 класс
Цель урока:
- знакомство с лирикой и прозой Бунина,
- чтение и комментирование стихотворений Бунина,
- анализ рассказа «Сверчок».
	Знаете – он так стал писать прозу, что если скажут о нём: это лучший стилист современности – здесь не будет преувеличения.
Горький
Стихотворение «Полевые цветы»
	Почему поэт, говоря о красоте одних цветов, искусственно взращённых, и других, выросших в естественных условиях, называет стихотворение «Полевые цветы»?
	Какой глубинный смысл скрыт в стихотворении?
	Только ли о цветах идёт речь?
План анализа стихотворения
        I. Выходные данные.
      1. Автор, название произведения, время написания, история создания, место в творчестве, кому посвящено.
      2. Сведения о литературной ситуации, о восприятии стихотворения современниками, о литературных течениях и направлениях, существовавших в то время, и о том, с каким из них был связан автор.
  II. Структура образов и развитие конфликта.       – Тема и идея.       – Композиция.       – Движение мыслей и чувства в художественном тексте, развитие конфликта и сюжета (если таковой есть).       – Система художественных образов, прямая или опосредованная их соотнесенность с жизнью человека, его чувствами.       – Черты лирического героя.
          III. Жанровое своеобразие произведения (ода, элегия, гимн, романс и т. д.)       IV. Основные особенности поэтического языка:       – Тропы и фигуры (сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения).       – Аллюзия, реминисценция (если есть).       – Языковой поуровневый анализ: поэтическая фонетика (аллитерация, звукозапись, ассонанс); поэтическая лексика (синонимы, антонимы, омонимы, историзмы, неологизмы); использование морфологических и синтаксических средств.
         V. Ритм, стихотворный размер, рифма.       VI. Особенности интонации.       VII. Личное восприятие стихотворения. Ассоциации, суждения, оценки, истолкование.       8. Совершенствование написанного.

Стихотворение «Ещё и холоден и сыр…»
	Отметьте художественные детали в картине пробуждающейся природы, нарисованной в стихотворении.
	 Как вы понимаете последнюю строфу?

Стихотворение«Густой зелёный ельник у дороги»
Как в стихотворении опоэтизирована красота и сила жизни?

Сравните стихотворение Бунина «Слово» и стихотворение в прозе Тургенева «Русский язык».
Молчат гробницы, мумии и кости,-
Лишь слову жизнь дана.
Из древне тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь письмена!
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бесценный - речь.
	Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный Русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! . . . . . . . . . . . . Правдивый и свободный Русский язык!
Обдумаем рассказ «Сверчок»
	1. Почему писатель не сразу передаёт повествование герою, а сначала подробно рисует убогую обстановку и детально показывает внешность и поведение Сверчка?
	2. Какими средствами выражается противоречие между физической немощью Сверчка и его жизнелюбием и силой воли в труднейших обстоятельствах?

	3. Как изменился невзрачный, косноязычный человек во время рассказа о трагической ночи?
	4. Какими деталями писатель передаёт душевные переживания Сверчка, вспоминающего страшную ночь?
	О каких внутренних качествах героя говорят они?


title: Скачать презентацию или конспект Проектная деятельность на уроках литературы

extracted_text:
Проектная деятельность на уроках литературы в 5 классе
© Стручина О В., учитель русского языка и литературы школы №583 Приморского района
Содержание
Проектная деятельность на уроках литературы.
Создание проекта памятника Г.Х.Андерсену.
 Подготовка издания книги басен И.А.Крылова.
Литература.

Проектная деятельность на уроках литературы в 5 классе
содержание

Проектная деятельность на уроках литературы
В 5 классе, работая по учебно-методическому комплексу нового поколения нового поколения М.Г.Беловой, мы осуществляем два проекта:1) создание памятника Г.Х.Андерсену,2) подготовка издания книги басен И.А.Крылова.
Остановимся на каждом из них подробнее.

содержание
Создание проекта памятника Г.Х.Андерсену
Эта работа является итоговой по творчеству Г.Х.Андерсена. После получения задания дети делятся на группы и распределяют задания для выполнения работы и защиты проекта.
Проект выполняется к следующему уроку, а его защита происходит на уроке перед классом.

Создание проекта памятника Г.Х.Андерсену
Проект необходимо защитить перед комиссией, поэтому детям предлагаются вопросы, на которые нужно ответить:необходимость создания памятника Андерсену;местонахождение памятника;идея памятника (каким ты хочешь изобразить Андерсена на своём памятнике);художественная особенность памятника;качество оформления проекта (эскиза) и его защита.
Эти вопросы носят ориентировочный характер. Дети могут добавить то, что им ещё кажется необходимым учесть при защите проекта .

содержание
Подготовка издания книги басен И.А.Крылова
Эта работа является итоговой по творчеству И А.Крылова. После получения задания дети делятся на группы и распределяют задания для выполнения задания и защиты проекта.
Проект выполняется к следующему уроку, а его защита происходит на уроке перед классом.

Подготовка издания книги басен И.А.Крылова
В помощь детям выдаётся памятка «Как осуществить и защитить свой проект»:1. Необходимо включить в работу над проектом всех членов группы. Дать всем задания - пусть кто-то рисует, кто-то собирает материал, кто-то пишет вступительную статью, кто-то оформляет обложку и т.д.2. На представлении проекта надо рассказать, какие задания выполнялись членами группы, для кого вы готовили свой проект.3. Представить свою книгу.

содержание

Проектная деятельность учащихся не заканчивается в 5 классе, она предусмотрена на уроках и в следующих классах (например, в 6 классе при изучении творчества М.В.Ломоносова дети выполняют исследовательский проект «Поэт-учёный Ломоносов»).

содержание
Литература
М.Г.Белова, М.Б.Багге, Н.В.Белова и др. Гимназия на дому. Русская литература. 5 кл.: Учебное пособие: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2004.
М.Г.Белова, М.Б.Багге, Н.В.Белова и др. Гимназия на дому. Русская литература. 5 кл.: Рабочая тетрадь: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2006.

содержание


title: Скачать презентацию или конспект Произведения о Великой Отечественной войне

extracted_text:
Произведения о Великой Отечественной войне.
Урок литературы в 6 классе.
МОУ «Ульяновская СОШ»
Учитель русского языка и литературы:
Чуркина Н. А.

2012-2013 уч. год
Цель: познакомить с боевыми подвигами и военными буднями, описанными в стихах и песнях о войне;
Задачи: познакомить с лирикой о Вов; учить выразительно читать стихотворения ; показать значение поэзии в годы Вов на примере произведений К. М. Симонова, Д. С. Самойлова, писателей-калужан, участников Вов; продолжить работу по военно-патриотическому воспитанию учащихся.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, аудиозаписи.
С чего начинается память – с берёз?
С речного песка? С дождя на дороге?
А если - с убийства? А  если – со слёз?
А если – с воздушной тревоги?
А если с визжащей пыли в облаках?
Со взрослых, в пыли распростёртых?
А если с недетского знания – как
Живое становится мёртвым!
Константин Михайлович Симонов
1915 - 1979
Родился в Петрограде.
На фронте был военным корреспондентом газет  «Известия»,  «Красная звезда».
В годы войны становится одним из самых известных поэтов в нашей стране.
Стихотворение «Жди меня» посвятил своей жене Валентине Серовой.
О любви к Родине Симонов пишет стихотворение  «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», обращаясь к своему другу, поэту Алексею Суркову.
Давид самуилович самойлов
1920 - 1990
Давид Самойлов – поэт фронтового поколения.
Со студенческой скамьи ушёл на фронт.
Самым известным стихотворением поэта стало стихотворение  «Сороковые, роковые».
Столкновение беды и мечты, юности и войны – в этом трагедия военного поколения.
И если б путь их был до звёзд…
Какими чувствами поэта согрето стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»?
В какой форме написано стихотворение?
Какой предстаёт Россия военных лет, какой увидел её поэт?
Какие слова поэта возвращают нас в далёкое прошлое, к истокам героизма русского народа?
Как показана картина войны в стихотворении «Сороковые, роковые…»?
Какие эпитеты использует автор для описания 1940-х? Как каждый из них передаёт суть происходящего?
С каким чувством вспоминает о себе юном поэт двадцать лет спустя?
Различаются ли первое и последнее четверостишия по звучанию, настроению, интонации? Если различаются, то чем?
Вопросы для 2-ой группы.
Вопросы для 1-ой группы.
Поговорим о прочитанном
1 группа
(записать собственные ассоциации к слову «война»)
2 группа
(написать названия художественных фильмов о войне(которые смотрели)
Герой, ветеран, солдат, защитник, автомат, танк, шинель, враг, блокада, борьба, разгром, бесстрашие, гордость, смелость, стойкость.
«В бой идут одни старики», «А зори здесь тихие», «Секретный фарватер», «Мы из будущего», «Максим Перепелица».
Как прошло исследование?
(проверка работ)
Песня «Землянка» на ст. А Суркова, муз. К Листова.
Каким настроением проникнуто произведение?
 Какие образы возникли в вашем сознании при прослушивании песни?
В чём эмоциональная сила песни?
Таманов Степан (1925-1978), поэт,
Родился в с. Брусны (ныне Ульяновский район Калужской области).
Немало видел я могил
С надгробьями недорогими.
Одни я сам устало рыл,
Стоял, склонившись, над другими.

Они вставали у дорог,
На берегах негромких речек,
А вот подумать я не мог,
Что и свою могилу встречу.

И  чья, не ведаю, вина:
В бою (и верьте и не верьте)
Я получил заряд  сполна,
Что на троих  хватило б смерти.

 На голове от пули след,
Осколки тело изорвали.
« Эх, был солдат и больше нет»,-
Друзья - товарищи сказали.

А писарь ротный написал,
В печали приложившись  к фляге:
«Сержант (такой- то) смертью пал,
Был верен  воинской присяге»…
Памятник советским воинам в с. Брусны. Калужская обл., Ульяновский р-н.

Писатели-калужане, участники Великой Отечественной войны
 Минин Михаил Алексеевич написал и посвятил стихотворение   своему отцу  Минину Алексею Васильевичу, который родился в 1924 году и проживает в деревне Старица Калужской области Ульяновского района.

Я войну 41-го года не застал – не моя вина.
На обломках Рейхстага из кружки
Я с друзьями не выпил до дна.
Старшина – мой отец – поднял кружку,
Выпил горький победный нектар,
Кинул за плечи скатку-подружку,
Сердцем молод, глазами стал стар.
Он идёт, к дому топчет дорожку.
Дом в разоре, в глазах холодок.
Кроме холода есть ещё мудрость,
Мудрецу 21-ый годок.
Всё он сделает: дом построит,
Заведёт и детей, и жену.
Только долго в глазах снаряды
Будут лаять на тишину.
Не ругайтесь, прибалты, кавказцы,
Ведь отцу так нужна тишина.
Я войну 41-го года не застал –
Не моя вина.

Рефлексия

«Микрофон»
В чём же состоит заслуга поэзии периода войны?
Домашнее задание
1 группа – напишите эссе на тему «Что я узнал сегодня о ВОв»?
2 группа – нарисуйте иллюстрацию к изученным сегодня на уроке произведениям о Вов.
3 группа – подготовить выступление «О чём рассказывает военная фотография из семейного альбома?»

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Весна в стихах

extracted_text:
 ВЕСНА
в стихах
 К нам ВЕСНА
шагает быстрыми
шагами...
МАРТ
АПРЕЛЬ
МАЙ
МАРТ
А. К. Саврасов. Грачи прилетели.
На лужайкесидел Рыболов, терпеливокопал червяков. Увидал РыболоваСквореци решил: "Настоящий отец! Ищет кормдаже лучше, чем я, -видно, тоже большаясемья".

- Кра! – кричит ворона. – Кража! Караул! Грабёж! Пропажа! Вор прокрался утром рано! Брошь украл он из кармана! Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую коробку! - Стой, ворона, не кричи! Не кричи ты, помолчи! Жить не можешь без обмана! У тебя ведь нет кармана. - Как! -Подпрыгнула воронаИ моргнула удивлённо. –Что ж вы раньше не сказали? Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-р-рали!

Знаете, есть птичка, что одна живет.Гнезд она не строит, песен не поет.Целый день летает по лесу одна,А своих детишек раздает она.- Не нужны мне дети, вот что вам скажу,Я в чужие гнезда яйца подложу.Глупенькие птички пусть на них сидят,А потом пусть кормят, если захотят.Так и поступает много лет подряд,Никого не знает из своих ребят.Только птички тоже могут постареть.А ее на старости некому согреть.И теперь хотела бы деточек узнать,Только вот не знает, где же их искать.День-деньской их ищет, сядет на сукуИ зовет тоскливо: “Где же вы, ку-ку!”
ЛАСТОЧКА
У весны весёлый старт -На пороге стоит Март.Весело звенит капель -К нам уже спешит Апрель.Май их быстро догоняет,Всех цветами он встречает.Света, радости полныВсе три месяца весны.

Сияет солнце спозаранку,Снег темным сделался, намок…И, распеваючи веснянку,Бежит веселый ручеек.Навстречу утру золотомуБегут, торопятся ручьи.— Цвиринь, цвиринь! Неси из дому— Скорей кораблики свои.И, щебеча нетерпеливо,Взмывает к солнцу.…Даль ясна.Сползает снег,Синеет нива.Пришла весна! Пришла весна!
На дворе стоит весна!После зимней лютой стужиПросыпается от снаВся природа. Даже лужиНе покроет лед за ночь,Гонит солнце зиму прочь!Набухают соком почки,И зеленые листочкиСкоро в струях ветеркаЗаиграют! А покаЦвета солнца у рекиПоявились огоньки!Все! Закончились морозы!Распускаются мимозы!
Срывая урок,В класс влетелаВесна — Забыли закрыть,Видно,Створки окна.Призыв Соблюдать тишинуНе помог — Напрасно учительК ребятамБыл строг.Они оказались Совсем Не при чем: Без умолку ТопольШумел За окном.

АПРЕЛЬ
ЛАНДЫШ
ПЕРВОЦВЕТ
МАТЬ-И-МАЧЕХА
ГОРИЦВЕТ
ПОДСНЕЖНИК
ГИАЦИНТ
ПЕРВОЦВЕТЫ
КРОССВОРД
«Цветочный»
Апрель! Апрель!На дворе звенит капель.По полям бегут ручьи,На дорогах лужи.Скоро выйдут муравьиПосле зимней стужи.Пробирается медведьСквозь густой валежник.Стали птицы песни петьИ расцвел подснежник.
Солнышко проснулось, посмотрело вниз,Как будто вдруг исполнился солнечный каприз:Заискрилась речка, засветился лес,И земля попала вдруг в страну чудес,Запели дружно птицы, расцвели цветы,Словно исполнялись у солнышка мечты,И как будто сразу целый свет узнал:Солнышко проснулось - и мир прекрасней стал.
Вычитаем!НачинаемИзо всех ручьев и рекВычитать и лед и снег.Если вычесть снег и лед,Будет птичий перелет!Сложим солнышко с дождем...И немного подождем...И получим травы.Разве мы не правы?
Здравствуй, весенняя первая травка!Как распустилась? Ты рада теплу?Знаю, y вас там веселье и давка,Дружно работают в каждом yглy.Высyнyть листик иль синий цветочекКаждый спешит молодой корешокРаньше, чем ива из ласковых почекПервый покажет зеленый листок.
МАЙ
Ударил гром двенадцать разИ замер в стороне.Природа отдала приказСалютовать весне.
Приказ черёмухе цвести,Крапиве быть не злой.Дождю дорожки подместиСеребряной метлой.
Чтоб каждый кустик был певучВсем птицам звонче петь,А солнцу выйти из-за тучИ веселее греть.
Зелень нивы, рощи лепет,В небе жаворонка трепет,Теплый дождь, сверканье вод,-Вас назвавши, что прибавить?Чем иным тебя прославить,Жизнь души, весны приход?
Деньки стоят погожие,На праздники похожие,А в небе — солнце теплое,Веселое и доброе.Все реки разливаются,Все почки раскрываются,Ушла зима со стужами,Сугробы стали лужами.Покинув страны южные,Вернулись птицы дружные.На каждой ветке скворушкиСидят и чистят перышки.Пришла пора весенняя,Пришла пора цветения.И, значит, настроениеУ всех людей — весеннее!
Пробудившись ото сна,Кистью мягкою веснаНа ветвях рисует почкиНа полях — грачей цепочки,Над ожившею листвой -Первый росчерк грозовой,А в тени прозрачной сада -Куст сирени у ограды.


title: Скачать презентацию или конспект Анна Ахматова

extracted_text:
Шауенова Ляззат Жумадиллакызы, учитель русского языка и литературы,                     СОШ №156 имени Н.Бекежанова,Кызылординская область.
11 класс
АННА  АХМАТОВА
Анна Ахматова
Пусть когда-нибудь имя мое
Прочитают в учебнике дети

История появления
псевдонима «Ахматова»
       Уже в гимназические годы
      Ахматова писала стихи. Ахматова –
это фамилия бабушки, ставшая
 псевдонимом
Анны Андреевны Горенко.
Семья Ахматовой

Словарная работа
     Акмеизм, литературное течение, сплотившее больших
 русских поэтов, прежде всего Николая Гумилева,
Анну Ахматову, генетически было связано с символизмом,
 но противостоялоего крайностям. Акмеисты пытались
 заново открыть ценность человеческой жизни, ценность
 простого предметного мира, первоначальную ценность
 слова. Акмеисты выработали тонкие способы передачи
 внутреннего мира лирического героя - через психологически
 значимый жест, движение, деталь. Манера “материализации”
 переживаний была характерна прежде всего для творчества
 Анны Ахматовой.)

Казалось бы, в жизни А.Ахматовой
всё складывалось великолепно:
брак с любимым человеком, признание,
рождение сына. Но трагическая эпоха
коснулась жизни каждого человека.

Сын Анны и Николая
Лев Гумилев
Николай
Гумилев
Волна сталинских репрессий
Был  арестован
и  расстрелян  муж
Потом арестован
 ее единственный сын Лев Гумилев.
Для спасения сына Ахматова написала стихи
ко дню рождения И.Сталина, обратилась к
 нему с просьбой. Вскоре освобожденный,
 сын вновь был арестован, во время войны
 воевал на фронте до победного конца, а
в1949 году его посадили в третий раз, и
 лишь в мае 1956 года он оказался на свободе.
«Реквием»
«Мужество»
«Семнадцать месяцев кричу»
     В 1946 году была открыта кампания  против Ахматовой, организована травля: в выступлении А.Жданова и последовавшем за этим Постановлении ЦК ВКП(б) “О журналах “Звезда” и “Ленинград” поэзия Ахматовой объявлялась чуждой народу, враждебной ему. Вместе с Ахматовой под пресс власти попал и М. Зощенко. Оба были исключены из Союза писателей, лишены средств к существованию, оказались изгоями в собственной стране. Тираж уже напечатанногов 1946 году сборника стихов А.Ахматовой был уничтожен. Ей пришлось жить буквально
в сторожке, будке, в пригороде Комарово. Но и здесь у неё были друзья, ученики. Один из них – И.Бродский – стал лауреатом Нобелевской премии. В 1956 году был освобождён сын.
А.Ахматова снова начинает печататься.
1946 г. Новые испытания

Анна Ахматова — целая эпоха в поэзии нашей страны. Она щедро одарила своих современников человеческим достоинством, своей свободной и крылатой поэзией — от первых книг о любви до потрясающего по своей глубине "Реквиема".

                                                 К. Паустовский
      Признание,
премия Этна-Таормина,
    Оксфордский
         диплом.

Павловск
Царское Село
Комарово
Кресты
Летний  сад
Фонтанный Дом
Ахматовские места
Могила Анны Ахматовой


title: Скачать презентацию или конспект Власть и народ в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина "История одного города"

extracted_text:
ВЛАСТЬ и НАРОД в сатире М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города»

   Я вовсе не историю предаю осмеянию, а известный порядок вещей…
                               М.Е.Салтыков-Щедрин

                Мы разучились сеять и пахать.
                Мы научились охать и вздыхать.
                                           М.Дудин

   Основная проблема произведения – проблема взаимоотношений народа и власти.
   Каковы эти взаимоотношения?

ВЛАСТЬ
 ГРАДОНАЧАЛЬНИКИ
– городничие
-  губернаторы
  – императоры.

Суть
 - ПРАВИТЕЛИ –  САМОДЕРЖЦЫ!
Какая она, ВЛАСТЬ?
    Градоначальники «безмозглые»

    Градоначальники – деспоты (тираны)

    Либеральные градоначальники (попустительствующие, излишне снисходительные)

ВЫВОД
   Продолжите предложение: Градоначальники – это …
   это функция
   карающая, пресекающая и взыскивающая
 (функция – деятельность, обязанность)
  «Страшны… насилие и грубость, страшно самодовольное ничтожество, которое ни о чем не хочет слышать, ничего не хочет знать, кроме самого себя. Иногда это ничтожество взбирается на высоту… Тогда действительно становится страшно за все живущее и мыслящее»
                                                М.Е.Салтыков-Щедрин

НА ЧЕМ ДЕРЖИТСЯ ДЕСПОТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ?

                    глуповцы
                          =
                      народ

Какой он, народ?
  в ожидании нового правителя
  в первую встречу с ним
  в состоянии смятения от рухнувших надежд

НАРОД
Продолжите предложение:
Народ в «Истории одного города» ….
…неразвитый, покорный, слепо верящий в правителя, не умеющий и не желающий защищать себя от произвола властей.
ВЫВОД

   Деспотический режим устанавливается там, где народные массы ….

    неразвиты, покорны, ПАССИВНЫ.

 «…для меня важны не подробности, а общие результаты; общий же результат, по моему мнению, заключается в пассивности…»
                         М.Е.Салтыков-Щедрин

      «История одного города» не гротесковый сатирический роман, не сатирическая историческая хроника, не пародия. Это антиутопия, предупреждение будущему (важнейшая функция жанра антиутопии!).
ПРОБЛЕМА
                             XX век
1914 г. В.Воинов. Прозаические стихи «МЫ».
1983 г.  Увидела свет «История города Глупова в новые и новейшие времена». Автор В. Пьецух.
1998 г. С.Благодаров. Статья «Из жизни одного градоначальника»

Послесловие

   «… Кто мог думать, что я в этом случае буду пророком – а вот, однако ж, вышло, что я всё это предвидел и изобразил».
                           М.Е.Салтыков-Щедрин
ПОЧЕМУ?
  В. Костиков. Российский журналист, дипломат.
 Статьи:
«Народ особого назначения»
«Как России выйти из мглы?»

МОЗГОВОЙ ШТУРМ
НЕЛЬЗЯ существовать ПАССИВНЫМ!
НЕЛЬЗЯ БЫТЬ ПОКОРНЫМ!
НЕЛЬЗЯ БЫТЬ НЕВЕЖЕСТВЕННЫМ!
НАДО ЗНАТЬ свои права
НАДО УМЕТЬ  отстаивать свои права
НАДО ВЕРИТЬ в себя
НАДО УВАЖАТЬ себя

Домашнее задание
ОБЩЕЕ: написать отзыв «После урока»,
Перечитать роман «Господа Головлёвы»
ПО ВЫБОРУ:
История создания романа;
Жанровая характеристика романа
Композиция романа и её идейное значение.

  «Щедрин шёл в ногу с жизнью, ни на шаг не отставая от неё, он пристально смотрел в лицо ей и горько пророчески хохотал над всеми и всем»
                                 М.Горький

Литература:
«История одного города». М.Е.Салтыков-Щедрин
«История одного города» в школьном изучении». А.К.Киселев
Я иду на урок литературы. Библиотека «Первого сентября»

  Автор: Мурхусаева Г.М., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3
  г.Северобайкальск Республика Бурятия


title: Скачать презентацию или конспект Преступление и наказание

extracted_text:
«Преступление
и
наказание»
Теория Раскольникова
Создание
Замысел романа вынашивался более 6 лет и складывался из духовного опыта Достоевского во время пребывания его на каторге.
Роман печатался в журнале «Русский вестник» в течение 1866 года

Сам Ф.М. Достоевский так определил создание своего романа:
«Это психологический отчёт одного преступления… Молодой человек, исключённый из студентов университета, живущий в крайней бедности, поддавшись некоторым «недоконченным» идеям, решил разом выйти из скверного положения. Он решил убить одну старуху, дающую деньги на проценты».
Содержание
 Сюжет и композиция             СюжетПреступление          Действие преступления     и его причины         на душу преступника

Сюжет и композиция
       Роман состоит из шести частей и эпилога. Часть первая – совершение преступления (рассказывается о замысле и совершении преступления)
     последующие пять частей – наказание («психологический отчёт» преступника; рассказывается о влиянии преступления на душу Раскольникова и пути героя к постепенному  раскаянию);
    эпилог –  раскаяние.
Сюжет и композиция
       Современники говорили о сочетании в романе нескольких жанров:  детектива   (совершено   преступление,  которое раскрывается),   социального жанра   (даны картины униженных и оскорблённых),  наличие любовной интриги, серьёзных философских и религиозных размышлений   и психологических   исследований,  роман   признан величайшим философско-психологическим романом            в мировой литературе.
Главная идея
        Роман создан в эпоху, когда старые нравственные законы были отвергнуты, а новые не выработаны. Общество потеряло нравственные ориентиры, которые были воплощены в образе Христа, и Достоевский смог показать весь ужас этой потери. Он был против насилия и своим романом полемизировал с революционерами, утверждавшими, что путь к всеобщему счастью – «звать Русь к топору». Главная идея Достоевского: нельзя прийти к благу через преступление.
     Он первым в мировой литературе показал гибельность индивидуалистических идей «сильной личности» и их безнравственность.

                          Родион Раскольников
Что есть преступление?Разумихин: «…преступление есть протест против ненормальности социального устройства…» (Среда заела)Порфирий Петрович: «…среда многое в преступлении значит…»Раскольников: « …существуют на свете… лица, которые могут… полное право имеют совершать всякие бесчинства и преступления»                                             (часть III, глава 5)

Исторические: теория Раскольникова выросла из разочарований молодого поколения после крушения революционной ситуации 60-х годов, на почве кризиса утопических теорий.

   Вывод:по мнению Раскольникова, «все люди разделяются на “обыкновенных” и “необыкновенных”».         Что понимает Раскольников под этим разделением людей?

                      Нет, мне жизнь однажды
                      даётся,  и  никогда её
                      больше не будет:
                      я не хочу дожидаться
                     «всеобщего счастья».
                      Я сам хочу жить, а то уж
                      лучше не жить…

«Обыкновенный» или «необыкновенный» он сам – вот вопрос, который более всего волнует Родиона Раскольникова.

Крушение теории Раскольникова    «о двух разрядах людей»
Раскольников признал себя «обыкновенным»  человеком
Теория Раскольникова о праве сильного на преступление оказалась абсурдной.
Она построена на избранности одних и уничтожении других. Раскольников понимает, что он не Наполеон, что в отличие от своего кумира, спокойно жертвовавшего жизнями десятков тысяч людей, он не в состоянии справиться со своими чувствами после убийства одной «гаденькой старушонки»: «…я не человека убил, я принцип убил!». Принцип этот – совесть.
Стать «властелином» ему мешает всячески заглушаемый им зов добра.
Человеческая натура Родиона Раскольникова противится нечеловеческой, безнравственной теории.
Созданная теория оказалась   безнравственной

        На каторге Раскольников всё ещё уверен, что теория правильна, просто он себя не к тому разряду отнёс. Лишь приезд Сони и обращение к Евангелию побуждает Родиона пересмотреть свою жизнь и отказаться от теории. Он приходит к христианским моральным ценностям. В финале этого романа «начинается новая история, история постепенного обновления человека».
В этом новом мире христианской праведности для теории «двух разрядов людей» уже нет места.
Любая теория абсурдна. Делать жизнь по теории нельзя

        Писатель изображает столкновение теории с логикой жизни. По его мнению, жизнь всегда опровергает любую теорию – и самую передовую, революционную, и преступную. Задача Достоевского – показать, какую власть над человеком может иметь идея и какой страшной и преступной она может оказаться. Философские вопросы, над которыми мучился Раскольников, занимали умы многих мыслителей. Немецкий философ Ф.Ницше создал теорию «сверхчеловека», которому всё позволено. Позднее она послужила основой для создания фашистской идеологии, которая принесла неисчислимые бедствия всему человечеству.
К чему привела теория умного и доброго человека?

теория
Преступление
Признание Соне
Разговор с Дуней
«Покаяние» на площади
Поведение на суде
Поведение на каторге
Сон на каторге
Любуется весенним пейзажем
Изменился по отношению к Соне
Начал говорить с людьми
Взял Евангелие
Он раскаялся
Он хочет жить
Так что победило: душа или теория?
душа
Вывод
Бесчеловечная идея привела Раскольникова к разладу с людьми, поставила его в противоестественные отношения с человеком в себе. И, только раскаявшись, герой вновь обретает себя.

Приём антитезы
      У Достоевского человек противоречив. Его герой сочетает в себе две бездны разом: бездну добра, сострадания, жертвенности и бездну зла, эгоизма. Даны два портрета Раскольникова: до совершения преступления автор говорит о красоте, о прекрасных глазах Родиона, но преступление оставляет трагический отпечаток не только в душе героя, но и на лице. На этот раз перед нами портрет убийцы

      Использование различных    художественных приёмов в романе

       В романе широко использована символика имён и цвета, чисел и снов, евангельских имён и сюжетов.

                 Символика

Раскольников. Раскол – «раздвоение». Символизирует раздвоенность главного героя, его внутреннюю борьбу с самим собой.
Софья. Софья означает «смиренномудрие». Героиня романа смиренно несёт свой крест и не перестаёт верить в добро и справедливость.

        Значение   некоторых
имён   и   фамилий

Лебезятников. Человек, способный подличать, лебезить, поддакивать.
Авдотья Романовна. Прототипом сестры Раскольникова является Авдотья Яковлевна Панаева – первая любовь Ф.М.Достоевского.
Лизавета Ивановна. Елизавета – «почитающая Бога»

        Значение   некоторых
имён   и   фамилий

Символика цвета в романе
Жёлтый цвет – основой цвет романа.
               Использование и значение
Родион Раскольников живёт в жёлтой каморке, похожей на шкаф, с жёлтыми обоями.
Соня Мармеладова живёт по жёлтому билету, в её комнате тоже жёлтые обои.
Старуха-процентщица одета в пожелтевшую кацавейку, её комната обставлена мебелью из жёлтого дерева.
От постоянного пьянства лицо Мармеладова стало жёлтым.

Символика цвета в романе
Дома Петербурга окрашены в жёлто-серый цвет.
У Порфирия Петровича в доме мебель из «жёлтого отполированного дерева».
Свидригайлов остановился в гостинице в комнате с жёлтым цветом обоев.
Перстень с жёлтым камнем у Лужина.
Женщина-самоубийца с жёлтым постным лицом встречается Раскольникову на улице.

Символика цвета в романе

Жёлтый цвет – символ болезни, нищеты, убожества жизни, он усиливает атмосферу безысходности, надрыва, истеричности. Все «жёлтые» детали в романе являются предвестниками недобрых событий.

      Зелёный цвет имеет «фамильный мармеладовский платок» (его как крест сначала носила Катерина Ивановна, потом Соня). Но этот платок – не только олицетворение страданий, которые выпадали на долю его обладательниц. Он же является искупительной силой этих страданий:
Зелёный цвет в романе

	(Соня надевает зелёный платок, отправляясь за Раскольниковым, который едет сознаваться в своём преступлении.       Она готова на себя принять его страдания и искупить вину Родиона).

Зелёный цвет в романе

  В эпилоге (сцена возрождения) Соня появляется в этом же платке. В этот момент зелёный цвет страданий и надежды «превозмогает», пересиливает жёлтый цвет болезненных заблуждений Родиона Раскольникова и «больного» Петербурга.

Зелёный цвет в романе

            Теория Родиона Раскольникова и её крушение   (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).

Домашнее сочинение

                        Трофимова
                          Светлана Михайловна,
                         учитель русского языка
                          и литературы
                          МБОУ СОШ№1
                          г. Энгельса

                            2013-2014 учебный год


title: Скачать презентацию или конспект Мифы

extracted_text:
Тест по теме «Мифы». Литература 6 класс.
1. Легенды или сказания о богах и героях -это
миф
сказка
анекдот
повесть

2. Кто приковал Прометея к скале?
Сила
Власть
Гефест
Тартар
3. За что был наказан Прометей?
Похитил огонь
Похитил Океану
Похитил воду
Похитил Олимп
4.В кого обратили несчастную Ио, дочь речного бога Инахо?
Нимфу.
Корову.
Титана.
Русалку.
5. Кто клевал печень Прометея?
Петух.
Орёл.
Сокол.
Ворона.
6. Мать Прометея:
Фемида
Океана
Ио
Гера
7. Кто освободил Прометея?
Гермес.
Геракл.
Титаны.
Океан.
8. Где достал яблоки Геракл по просьбе Эврисфея?
В садах Гесперид.
На Олимпе.
У Посейдона.
В Ливии.
9. Где брал силы Антей?
В садах Гесперид.
На Олимпе.
У Посейдона.
У матери, великой богини Земли.
10. Что держал Атлас?
Океан.
Землю.
Людей.
Небесный свод.
11. Чудовище с телом человека и головой быка:
Минотавр.
Минос.
титан
русалка.
12. Как погиб сын Дедала Икар?
Замёрз.
Утонул в океане.
Упал с высоты в море и погиб в волнах.
Сгорел.


title: Скачать презентацию или конспект Изображение русского дворянства в романе Дубровский

extracted_text:
Изображение русского дворянства
Или Дубровский-старшийи Троекуров.
Выполнила: Бубнова Татьяна                         .                       6а класс
Проблемный вопрос.
ЧТО ОСУЖДАЕТ АВТОР В
РОМАНЕ?
Гипотеза
ОСУЖДЕНИЕ ПРОИЗВОЛА И ДЕСПОТИЗМА, ЗАЩИТА ЧЕСТИ, НЕРАВЕНСТВО ЛИЧНОСТИ.
ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
Прочитать роман А. С. Пушкина «Дубровский»
Познакомиться с критической литературой по роману.
Изучение границ художественного текста.
Изучение критической литературы.

   ПЛАН
«Благородные» черты характера.
«…Увеселения русского барина!»
 Неравенство слуг и господ.
Защита чести
Крестьяне и дворовые.

Главные черты «благородных» дворян в лице Троекурова и «хорошие» качества  Дубровского.
Жестокость.
Ненависть
Лесть
Бесчестность
Грубость
Своенравие

Справедливость
Гордость
Независимость
Деликатность

Увеселения Барщины
«…Стравливание медвежат с кошками и щенятами.»)
«В телегу впрягали пару медведей… сжали в нее гостей и пускали их скакать на волю Божью…»
«Проголодавшегося медведя запрут в комнате, привязав его веревкою… приведут новичка… втолкнут его к медведю…несчастную жертву оставят наедине с косматым пустынником…»
«… Любили охоту, хотя это было одно убийство.»
Кровожадность и жестокость «Господ» проявляется в  их ужасных развлечениях.
Неравенство личности в романе.
«… С крестьянами и дворовыми обходился он строго и своенравно, но они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство.» (О Троекурове.)
«... Дубровский проучил своих пленников прутьями коими запаслись они же в его же роще, а лошадей отдал в работу приписав  к барскому скоту. (О Дубровском – старшем)

Дворяне обходились с крестьянами, как с вещами, но некоторые находили такое положение нормальным и кичились богатством господ и их влиянием в обществе.
ЗАЩИТА ЧЕСТИ
        Издевательства над людьми не редко приводили к тому, что  человек сам пытался защитить себя, защитить свою честь.

   «…Дефорж вынул из кармана маленький пистолет , вложил его в ухо голодному зверю и выстрелил…»

   «…Я не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званию, не могу требовать удовлетворения.» (А.Г.Дубровский)

«…Я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока вы не вышлете мне псаря Парамошку…Я не шут, а старинный дворянин!» (А.Г.Дубровский)
Малые люди в романе.
       Крестьяне и дворовые, хоть и ниже по положению в обществе, но и они формируют отношения между своими хозяевами, и они же страдают из-за них.
«… Кирила Петрович засмеялся, при дерзком замечании своего холопа»
«… Дубровский  проучил крестьян прутьями.»
Жил
«По справедливости»
Честь
Гордость
Независимость

Жил «Для себя»
Произвол
Трусость
Власть

Троекуров
Дубровский
Малые Люди
Итоги исследования
  А. С. Пушкин осуждает в своем романе подлость, произвол, трусость, тиранию, властолюбие неравенство личности, жестокость. Дворянство- это полное собрание всех этих качеств, но все же и среди дворян есть благородные, смелые, честные люди, как Дубровский и его сын.
Вывод.
Литература
Литература 6 класс  2003 год
Собрание сочинений 2000 год
Энциклопедия «Я познаю мир - литература» 2003 год


title: Скачать презентацию или конспект Изобретение книгопечатания

extracted_text:
Выполнили:
Ученики   7 класса
МОУ Большелиповицкой СОШ
Тамбовского района
Анциферова Анна,
Ерохина Даша.;
;

2009 г
Изобретение книгопечатания     Книгопечатание   -  революция  в истории культуры
Проблема

Лучший способ распространения знаний:           книгопечатание Иоганна Гутенберга или
            информационные технологии Билла Гейтца?

Основополагающий вопрос:
            Как бы мы жили, если бы не было книгопечатания?

2009 г
Цель:
  Узнать  о  развитии книгопечатания от Иоганна Гутенберга   до информационных технологи Билла Гейтца.
Задачи:
  Познакомиться с историей   книгопечатания  в Европе и России;

Доказать, что современные информационные технологии являются результатом  книгопечатания;

Совершенствовать умения и навыки работы   с  ИКТ.

2009 г

  Информационное общество есть следствие развития книгопечатания
2009 г
Гипотеза:
Вехи из истории бумаги:
105 г. — изобретенение бумаги из хлопка Цай Лунем в Китае
600 г. — проникновение бумаги в Корею
625 г. — проникновение бумаги в Японию
751 г. — таласская битва — проникновение бумаги на Запад
1799г.  — патент на изобретение бумагоделательной машины (Луи-Николя Робер)
1803 г. — установка бумагоделательной машины в Англии (Брайен Донкин)
1827 г. — бумагоделательные машины в США
1856 г. — изобретение гофрированного картона
1857 г. — технология получения бумаги из древесины.

2009 г
2009 г
Китай: зарождение книгопечатания:
       Первая технология печати появилась в древнем Китае к концу II века. К этому времени у китайцев уже были три необходимых элемента этой технологии:
во-первых, бумага;
во-вторых, краска;
 в-третьих, умение вырезать
    (или выгравировывать) тексты
     на различных поверхностях.

    Это, например, были буддийские изречения, вырезанные на мраморных колоннах буддийских храмов. Легенды гласят, что паломники смачивали выступающие части букв краской, а затем прикладывали к ним увлажненные листы бумаги.

Каменный штамп для печати (Китай, 179 г.)
Появление бумаги в Европе(XIIв)
 Изучая материал, из которого была изготовлена привозная бумага, европейцы постепенно раскрыли секрет ее изготовления; возможно, рецепт привезли в середине XIII века возвращающиеся из крестовых походов рыцари. К 1275 году бумагоделательные производства появились в Италии, в середине XIV века — во Франции и Германии.
2009 г

2009 г

    Книгопечатание было одной из предпосылок замены феодального миропорядка буржуазным строем.
Чтобы выйти из мрака Средневековья,  люди прежде всего должны были революционизировать средства регистрации и распространения информации. Поэтому неудивительно, что история книгопечатания всегда привлекала внимание исследователей.    Историков волновал и волнует вопрос,  когда было революционизировано   производство книги.
Изобретение и начало книгопечатания имеет значение как в общечеловеческом, так и в национальном масштабе.

«Появление первой печатной книги на языке того или  другого народа означает начало новой  эпохи культурной жизни»                                                                                М.Н. Тихомиров.
Книгопечатание в Европе

 В Западной Европе книгопечатание возникло в конце XIV — начале XV в. В этот период закладывались основы мировой торговли, перехода от ремесла к мануфактуре и старый, рукописный способ размножения книг уже не мог удовлетворить растущих потребностей. Он заменяется книгопечатанием. Вначале в Европе появился способ печатания с досок, на которых вырисовывались изображения и текст. Таким способом был напечатан ряд книг, игральные карты, календари и т. д.
 В 1445 году Иоганн Гутенберг применил металлические наборные литеры. Сначала путем выдавливания в мягком металле углублений в форме букв изготовлялась матрица. Потом в нее заливали свинцовый сплав и изготовляли необходимое количество букв-литер. Буквы-литеры располагались в систематическом порядке в наборных кассах, откуда и вынимались для набора.
2009 г

Иоганн Гутенберг
(1400-1468 гг.)
Изобретение Иоганна Гутенберга

         Для печатания были созданы ручные печатные станки. Печатный станок представлял собой ручной пресс, где соединялись две горизонтальные плоскости: на одной плоскости устанавливался наборный шрифт, к другой прижималась бумага. Предварительно матрица покрывалась смесью сажи и льняного масла. Такой станок давал не больше 100 отпечатков в час. Книгопечатание подвижными литерами быстро распространилось в Европе, хотя Гуттенберг и предприниматель Фуст, который обеспечивал ему финансовую помощь, пытались сохранить в тайне сделанное изобретение. В Чехии первая книга «Троянская хроника» была напечатана неизвестным печатником уже в 1468 г.

2009 г
Ручной печатный станок
Через 100 лет после Гутенберга

В Московском государстве книгопечатание возникло в середине XVI века.

Основателем книгопечатания на Руси был Иван Федоров.

 Первая датированная книга «Апостол», напечатанная на Московском печатном дворе (первая московская типография), была выпущена.

в 1564 г. печатниками были Иван Федоров и его помощник Петр Мстиславец.

2009 г
Иван Федоров

«Апостол»
Через 500 лет после Гутенберга
                     …Большое видится на расстоянье...
     Современникам — увы! — не дано по достоинству оценить смысл и значение события, которое совершается у них на глазах.
   Это относится и к возникновению книгопечатания, свершившего подлинную революцию в регистрации и распространении информации, а значит и в становлении и развитии культуры и научного знания.
    В течение времени полиграфическая техника получает дальнейшее развитие. Механизируется набор всех видов текста, для чего совершенствуются наборные полуавтоматы, делаются попытки сконструировать автоматические наборные машины, самостоятельно читающие оригинал, написанный на машинке.
    Начинается практическое применение фотонаборных машин, воспроизводящих текст на фотоплёнке.
    Широкое распространение получили автоматические печатные машины –тигельные, плоскопечатные, ротационные.

2009 г
Компьютер или книга ?
            С переходом современного общества   к постиндустриальному этапу развития появились альтернативные носители информации.
    Это, прежде всего, компьютер.
    Компьютер вытесняет книгу. Компьютер вытеснит книгу?
    И так ли это на самом деле?
    В начале III тысячелетия на рынке книгопечатания царил застой. Однако все меняется. В период с 2005 по 2010 гг. прогнозируется  глобальный прирост книгопродукции примерно на 30%. Восточная Европа  и Азия переживают настоящий бум, книжная индустрия классических индустриальных стран также на подъеме .

2009 г
2009 г
ВЫВОДЫ:
Книга всегда и везде выполняла важнейшие функции коммуникации, информации и распространения знания.
Успехи века Возрождения, эпохи Просвещения, буржуазных революций в Англии, Франции, Нидерландах, реформаторского движения в Германии и других странах Западной Европы во многом обязаны книгопечатанию, деятельности издателей, типографов, книготорговцев.
На протяжении веков книга использовалась  как могучее орудие знания, науки, культуры.
Успехи книгопечатания, содействуя научному, техническому и социальному прогрессу, в свою очередь зависели от состояния и развития техники, научных достижений, от уровня культуры, просвещения, достигнутых той или иной страной.
Количество новых произведений, издающихся в стране, в определённой степени может служить мерилом  прогресса.

ВЫВОДЫ:

Мы выяснили, что и книга, и информационные технологии Билла Гейтца сегодня для современного образованного человека являются важными и интересными источниками информации?

Значит наша гипотеза верна.

http://www.pravkniga.ru
http://www.mediagnosis.ru
http://bookshistory.narod.ru
http://www.fastdruk.net
http://ru.wikipedia.org

2009 г
Информационные ресурсы


title: Скачать презентацию или конспект Сказка о медведихе

extracted_text:
СКАЗКА О МЕДВЕДИХЕ
А.С. Пушкин
ЭТА СКАЗКА А.С. ПУШКИНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ВСЕХ ДРУГИХ?
 Она самая грустная.

ПОЧЕМУ?

 Больше всех сказок похожа на народные сказки о животных.

ЭТА СКАЗКА А.С. ПУШКИНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ВСЕХ ДРУГИХ?
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ НАРОДНЫХ СКАЗОК О ЖИВОТНЫХ:
 Главные герои сказки – животные.
 Основное изобразительное средство – олицетворение.
 Добрый и умный берёт верх над злым и глупым.

ЭТА СКАЗКА А.С. ПУШКИНА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ВСЕХ ДРУГИХ?
 Сказка не закончена.

ОСНОВНЫЕ ЧАСТИ СКАЗКИ:
завязка,
развитие действия,
кульминация,
развязка.

ВСПОМНИМ ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ СКАЗКИ
Завязка -  - событие, с которого начинается сказочная история.
ВСПОМНИМ ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ СКАЗКИ
Кульминация – самое напряжённое, важное событие истории.
ВСПОМНИМ ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ СКАЗКИ
Развитие действия – события сказки, происходящие между завязкой и кульминацией, кульминацией и развязкой.
КАКОЙ ЭЛЕМЕНТ КОМПОЗИЦИИ СКАЗКИ В СЮЖЕТЕ ОТСУТСТВУЕТ?
 Развязка – событие, которым заканчивается сказочная история.
КАК, ПО-ВАШЕМУ, ПУШКИНУ СЛЕДОВАЛО ЗАКОНЧИТЬ ЭТУ ИСТОРИЮ И ПОЧЕМУ?
ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКИ...
И пошёл Медведь по лесу. Долго шёл. Увидел  дом охотничий. Заглянул в окно и увидел своих милых детушек. Взревел диким голосом. Разбил стекло оконное и ввалился в избу обидчика.  На мужика с женою так рыкнул, что дух их них вон повылетел.
Ребятишки - медвежатушки к отцу бросились, слезами обливаются, за медведя прячутся, домой просятся. Обнял вдовец детишек своих, на руки взял и домой поплёлся.
Стал он один  детишек ростить, холить и лелеять. О жене горевать да счастье былое вспоминать.
Говорил им медведь, боярин лесной:
«Ах вы, звери мои, слуги верные,
Вы подите к тому злому ворогу,
Накажите его смертью лютою,
Смертью лютою, неминучею,
За моих медвежат, милых детушек».
Прибегали звери к мужику, ко злодею великому.
Как кусал его волк-дворянин зубами закусливыми.
Как хлестал его бобр своим хвостом сильным.
Ёж колол иголками длинными.

ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКИ...
Зайка серенький с горностаюшкой
Уводили медвежат, малых детушек.
А лисица, подъячиха хитрая,
Превратила мужика того злобного
Во гнилую корягу болотную.
Вот встречает своих верных слуг боярин – медведь.
Как увидел он своих детушек,
Увидел шкуру жёнушки – медведицы,
Залился слезами горючими, закричал рыком
страшным.

ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКИ...
ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКИ...
Обнимать стал своих детушек,
Поминать боярыню – медведицу.
А лисица – подъячиха молвила:
«Не горюй, Медведь ты наш батюшка,
Помогу твоей беде горькой».
Подошла вещунья к шкуре медведицы,
Повела травою невиданной,
Ожила медведица убитая, открыла очи свои
сомкнутые

ВАРИАНТЫ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКИ...
Обнялись тут медведь со медведицей,
Громко славили лису - подъячиху,
Благодарили её от всей души медвежьей.
Созывали всех лесных жителей
На пир праздничный, весёлый.
И я на том пиру был,
Мёд, пиво пил.
По усам текло, а в рот не попало.
Вот как всё бывало.

КАКОЙ ВАРИАНТ ПРОДОЛЖЕНИЯ СКАЗКУ ИНТЕРЕСНЕЕ И ПОЧЕМУ?
Автор второго варианта не просто придумал окончание этой истории, но и поведал его, не нарушив пушкинского стиля, соблюдая авторскую манеру письма.
СТИЛЬ ПИСАТЕЛЯ -
особая манера письма, особый язык                     (слова и предложения),             присущий писателю.
СТИЛЬ  СКАЗОЧНИКА А.С. ПУШКИНА
Постоянные эпитеты.
Устаревшие слова.
Устаревшие формы слов.
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Синтаксический параллелизм.
Отсутствие рифмы.

ПОСТОЯННЫЕ ЭПИТЕТЫ -
художественные определения, постоянно употребляемые с одними и теми же существительными:
красна девица,
добрый молодец,
море синее,
лес дремучий.

УСТАРЕВШИЕ СЛОВА -
слова либо исчезнувшие из языка совсем (историзмы), либо заменившиеся современными синонимами (архаизмы):
 очи,
 ланиты,
 армяк.

УСТАРЕВШИЕ ФОРМЫ СЛОВ -
не употребляемые в современной речи варианты постановки ударений в словах, окончаний:
 воротА,
 припеваючи,
 валятися.

УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ -
ЕЦ - анекдотец, бельецо, братец, копьецо,
ЁШК — поварёшка, матрёшка,
ИК — нолик, столик, ножик,
К — норка, шкурка, пулька, ведёрко,
ОШК — окошко, лукошко,
УШК — дубинушка, матушка, голубушка, девушка,
Ц — дельце, зеркальце, тельце,
ЧИК — диванчик, мальчик, пальчик ,
ЫШК - бревнышко, пустышка, пёрышко,
ЮШК —полюшко, долюшка, Борюшка, Полюшка.

СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ -
однотипное построение рядом стоящих предложений или частей одного сложного предложения:

Молодым везде у нас дорога. Старикам вежде у нас почёт.

РИФМА -
одинаковое окончание стихотворных строк:
 Мороз и солнце! День чудесный.
Ещё ты дремлешь, друг прелестный...

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 помочь А.С. Пушкину дописать «Сказку о Медведихе» до конца, сохраняя единство стиля этого произведения.


title: Скачать презентацию или конспект Солнечная поэзия Мошковской

extracted_text:
«Солнечная поэзия Мошковской»
(к 90-летию со дня рождения)
Эмма Мошковская
Как вы себя ведёте?
Куда вы меня ведёте?
Что вы задумали, ноги?
Зачем вы свернули с дороги...
Сбросили тапки...
Помчались по травке...
Остановитесь, ноги!
Ноги, марш на уроки!

Эмма Эфраимовна Мошко́вская (1926—1981) —российская детская писательница и поэтесса.
Окончила музыкально - педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии.
	В 1960 году Эмма Мошковская решилась отправить несколько своих стихотворений на суд редакции детского журнала «Мурзилка».
	К её удивлению, они были не только напечатаны, но даже получили высокую оценку Маршака и Чуковского, которые прочили начинающему автору большое будущее.
	«Эмма Мошковская – один из наиболее одаренных молодых поэтов, пишущих для детей. У нее есть то главное, что нужно детскому поэту: подлинная, а не наигранная веселость, умение играть с детьми, не подлаживаясь к ним». Самуил Маршак

	Любимый герой Мошковской — маленький романтик, для которого окружающий мир полон приключений и чудес.

	"Я боюсь,И лес боится—Замирает и таится...Ты не беспокойся, лес!Ты не бойся —Я же здесь ".
Первый сборник ее стихов вышел в 1962 году. Спустя пять лет ее принимают в Союз писателей. В общей сложности она выпустила более 20 поэтических сборников, куда также вошли написанные ею сказки.
	Короткие и простые для заучивания стихи поведают о нравственных ценностях, о том, что хорошо или плохо.

 	У Эммы Мошковской есть стихи для совсем маленьких и для старших дошкольников.
Детство по Мошковской – это счастливый остров, на котором опять становятся целыми поломанные игрушки и разбитые чашки, а мама там не сердитая… Дети в ее стихах – многогранные личности. В замечательном стихотворении «Жил на свете человечек» она воспевает открытость сердца, умение дружить: его герой находит 12 дощечек и решает построить дом, но хватает только на крылечко. Правда, «небо крышу ему подарило», одной из стен стал «кудрявый лесок», но даже лучше, что «не хватило на стены досок»: все могли зайти в гости – звери, птицы, майский жук… А самое главное: «Хорошо, что на крепкие двери, не хватило на двери досок!». В ней было море энергии, как в герое другого ее стихотворения: «Отойдите! Я – машина! И внутри меня – пружина!»

Постепенно герой ее становится старше, новая радость приходит, когда он «дотянулся до книжек», потом он пойдет в школу, а потом вообще вырастет. Но в нем, как и в самой Мошковской, останется тот самый ребенок, который богаче любого взрослого, потому что у него есть сокровища, которые дороже знаний, тем более, дороже денег и которые нормальный человек не променяет ни на что:
У взрослых – очки, большие портфели, такие огромные гири – гантели, приемник, который на шею надет. А такого красивого стеклышка нет! Все у них есть – И часы, и браслет… А такого красивого стеклышка нет!
Через всю жизнь пронесла Мошковская свое волшебное стеклышко, которое делало мир прекрасным.
СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Я ушел в свою обиду
Я ушел в свою обиду И сказал, что я не выйду. Вот не выйду никогда, Буду жить в ней все года! И в обиде Я не видел Ни цветочка, ни куста… И в обиде Я обидел И щеночка, и кота… Я в обиде съел пирог И в обиде я прилег, И проспал в ней два часа. Открываю я глаза… А она куда-то делась! Но искать не захотелось!
Я маму мою обидел
Я маму мою обидел, Теперь никогда-никогда Из дому вместе не выйдем, Не сходим с ней никуда.
Она в окно не помашет, Я тоже не помашу, Она ничего не расскажет, Я тоже не расскажу…
Возьму я мешок за плечи, Я хлеба кусок найду, Найду я палку покрепче, Уйду я, уйду в тайгу!
Я буду ходить по следу, Я буду искать руду, Я через бурную реку Строить мосты пойду!
И буду я главный начальник, И буду я с бородой, И буду всегда печальный И молчаливый такой…
И вот будет вечер зимний, И вот пройдет много лет, И вот в самолет реактивный Мама возьмет билет.
И в день моего рожденья Тот самолет прилетит. И выйдет оттуда мама, И мама меня простит!
Спасибо
за внимание!
Любите близких и никогда не обижайте их! А этому вас научат добрые стихи Эммы Мошковской!


title: Скачать презентацию или конспект Духовно-нравственное воспитание обучающихся

extracted_text:
Духовно-нравственное воспитание обучающихся на уроках литературы.
Из опыта работы учителя русского языка и литературы  МКОУ «ДСОШ №2»
Т.И. Бурнашовой.
Духовность -
отрешённость от низменных, грубо чувственных интересов, стремление к внутреннему совершенству, высоте духа.
Нравственный -
соблюдающий требования морали;
относящийся к духовной жизни.

   Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н.      Ушакова.
Цель уроков литературы:

Формирование духовно-нравственных качеств личности.
Формирование внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, стремлении к самореализации.
деятельность.
Урок литературы
Духовно-нравственное воспитание

Научно-исследовательская деятельность
Внеурочная деятельность
Темы исследовательских работ в 5-8 классах. Связь литературы с изучением курса «ОРКиСЭ»

Вавилонское столпотворение. Вавилон- город грешный в Библии, живописи и русской литературе. Тема грехопадения в разных религиях.
Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе.
В начале было Слово. Тема слова в Библии, русской поэзии.
Тема Рождества в Библии.

Притчи в Библии и русской литературе.
Притчевое начало в детских рассказах А.Платонова
Притчи Соломоновы.

Народные календарные праздники в разных религиях и их отражение в литературе ( Святки, Масленица, Сабантуй, Весак, Песах и др.).
Православные праздники и их отражение в литературе. ( Пасха, Рождество ).
Исследовательские  работы в 9-11 классах.

«Мифологические мотивы в творчестве русских поэтов».
«Дьяволиада в русской литературе».
«Добро и зло в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»,
« Странники в русской литературе».
Тема выбора в Библии, живописи и русской литературе ( на материале творчества А.С. Пушкина ( Моцарт и Сальери), Васнецова ( Витязь на распутье).
Сотворение мира в мифологии, Библии, науке. Тема Творца. Тема свободы в Библии, живописи и русской литературе ( на материале творчества А.Ахматовой).
Вавилонское столпотворение. Тема греха в Библии, живописи и русской литературе( на материале творчества И.А. Бунина ( «Господин из Сан-франциско).
Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе. (на материале творчества Тютчева Ф.И.).
Исследовательские работы в 9-11 классах.
Тема света и тьмы в Библии, живописи и русской литературе. на материале творчества Тютчева Ф.И.).
Библейские мотивы в текстах песен русских рок-музыкантов. ( Творчество группы «Ария») ( Карпов Д.)
Тайна Тайной вечери.( на материале творчества О.Мандельштама, Леонардо да Винчи, Д. Брауна, Н.Ге, исследований по христианскому богословию, иконографии).
Что есть Истина? ( на материале творчества М.Булгакова, А.С.Пушкина, Н.Ге, исследований по христианскому богословию).
Тема красоты в античной мифологии, иконописи и русской литературе ( на материале творчества Ф.М. Достоевского ).
 Сад искушений или наслаждений. ( Тема сада в Библии, образ     сада в литературе, сад в европейской культуре).
 Вечное и временное в творчестве А.Платонова.
 Лень - бездеятельность или способ отшельничества. ( на материале романа И.С. Гончарова «Обломов»).

Внеурочные мероприятия
Календарные праздники. Знакомство обучающихся с религиозными праздниками.
Дискуссии. Обсуждение тем, связанных с религиозными традициями, нравами, обычаями.

   Деловые игры, вечера, литературные гостиные, чтения ( Тайна Тайной вечери, Тема любви в литературе. Что такое любовь к ближнему? )
Экскурсии, поездки. ( Сотрудничество с музеем, с  монастырем).
Мифологические и христианские мотивы в пасхальных рассказах А. П. Чехова "Студент" и "Святой ночью». (5класс)
Образовательный аспект цели:
  сформировать у обучающихся представление о роли мифологических и христианских мотивов в рассказах А.П. Чехова "Студент" и Святою ночью».

Развивающий аспект цели:
    развивать навыки целостного анализа художественного произведения;
развивать умение грамотно строить монологическое высказывание, владеть культурой диалогической речи;
развивать критическое мышление: умение самостоятельно мыслить, анализировать обстоятельства, в которых действует герой, использовать авторские описания (пейзаж, портрет, обстановка) в характеристике героя, аргументировать и отстаивать  свою точку зрения.
Воспитательный аспект цели:
воспитывать интерес к духовно-нравственным  ценностям;
подвести обучающихся к потребности в самосовершенствовании    через  знакомство  с   духовными традициями.
Методика урока:
Стратегии технологии развития критического мышления через чтение и письмо , ( чтение со стопами, бортовой журнал, толстые и тонкие вопросы, инсерт).
Оборудование:
   компьютерная презентация, фотографии А.П.Чехова, рисунки обучающихся на тему пасхи.

музыкальное сопровождение: колокольный звон, песня на стихи А. Майкова «Христос Воскрес».
Подготовка к уроку
Сообщения:  «Пасха и ее значение в жизни людей», «Отношение Чехова к христианской вере».
Разучивание сценок разговора у костра из «Студента» и разговора Иеронима с повествователем из рассказа «Святою ночью».

        Коллеги, спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери

extracted_text:
(уроки сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»)

Актуальны ли в нашем
21 веке заповеди Маленького принца?
 Нужны ли они нам с вами?
«Ты всегда в ответе за всех, кого приручил…»
Содержание (максимум – 30 баллов):
Сформулированы тема исследования и проблемный вопрос, информация  точная, полная, полезная и актуальная, ясно изложены и структурированы результаты исследования, иллюстрация результатов исследования, выражение своего мнения по проблеме, грамотность (орфография и пунктуация).

Дизайн (максимум – 15 баллов):
Читаемость текста, цветовое решение, иллюстрации интересны и соответствуют содержанию.

Защита презентации (максимум – 20 баллов):
Свободное владение темой проекта, способность кратко и грамотно изложить суть работы, монологичность речи, использование научной терминологии.

Сказка “Маленький принц” – детская  книга для взрослых

«Маленький принц и его планета»

                                            Выполнили:
                          Загребельная Светлана
                               Саламашко Снежана

В чем же  необычность Маленького принца?
 символ фашистской угрозы

символ зла

«Маленький принц и обитатели астероидов»

    Выполнили:
             Коробейникова Виктория
                                 Попова Дарья
нет названия
очень маленькие
живёт один человек, и этот человек – взрослый

Власть

Тщеславие
Употребление спиртных напитков

Накопление знаний

Богатство

Работа
зачем власть, если нет подчинённых?             зачем слава, если нет поклонников?
зачем жить, если стремишься к забвению?
зачем богатство, если его некуда деть?  зачем работа, если она бессмысленна?
зачем наука, если она не основана на фактах?
              Зачем? Зачем? Зачем?

единственный  человек, который думал не о себе, он был верен слову, он умел работать не покладая рук, вопреки лени и трудностям освещать людям путь.

За время  своего путешествия Маленький принц встречается с разными взрослыми. И все они, кроме фонарщика, занимаются бессмысленными вещами. Они заняты собой и не подозревают, что суть жизни открывается только зрячему сердцу.

С кем сначала встречается Маленький принц на Земле?

Что же узнаёт Маленький принц?

 Объясните, как вы поняли эти мудрости?
Змея: «Среди людей тоже может быть одиноко»

Цветок: «Люди - их носит ветром! У них нет корней»

Какие же секреты открыл Маленькому принцу Лис?

 «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь»

Какой секрет открыл Лис, какую мудрость дарит он нам?

Что понял Маленький принц во время путешествия?

Какие слова показались и вам самыми важными?

Свод заповедей Маленького принца:

Актуальны ли в нашем
21 веке заповеди Маленького принца?

 Нужны ли они нам с вами?

Что же оказывается по - настоящему ценным на Земле?

Маленький принц будит нашу душу, взывает к совести, надеется на наше завтрашнее выздоровление

Чем запомнился вам сегодняшний урок?
Что было важно в сегодняшней встрече?
О чем пришлось задуматься? Что было трудно?

Чему научила меня сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»?

Написать сочинение-эссе, взяв в качестве темы одно из мудрых изречений Антуана де Сент-Экзюпери.

«Ты всегда в ответе за всех, кого приручил…»

Благодарю за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Расул Гамзатов

extracted_text:
Я ходить научился, чтоб к тебе приходить.Говорить научился, чтоб с тобой говорить.Я цветы полюбил, чтоб тебе их дарить,Я тебя полюбил, чтобы жизнь полюбить.
Расул Гамзатов
Сергей Михалков и Расул Гамзатов были близкие друзья
Расул Гамзатов с отцом Гамзат Цадасой
Отец
Расу́л Гамза́тович Гамза́тов (авар. Расул XIамзатов; 8 сентября 1923 — 3 ноября 2003) — выдающийся советский и российский поэт, публицист и политический деятель. Народный поэт Дагестанской АССР (1959). Герой Социалистического Труда (1974). Лауреат Ленинской (1963) и Сталинской премии третьей степени (1952). Член ВКП(б) с 1944 года.
Жена Патимат (скончалась в 2000 году), три дочери и четыре внучки, среди которых известные Шахри Амирханова и Таус Махачева.
Отец умер в 1951 году, а мать — в 1965 году.
Двое старших братьев пали в сражениях Великой Отечественной войны.
Младший брат Гаджи Гамзатов — академик Российской академии наук.
С президентом РФ В. Путиным


title: Скачать презентацию или конспект «Дракон» Е. Шварц - интеллектуальная игра

extracted_text:
Проектный продукт выполнили Агафонова Ирина, Дмитриева Настя, ученицы 8Б класса МБОУ «Павловская СОШ» Павловского района Алтайского края.
Руководитель проекта: Морозова Н.Т.

Викторина по произведению Евгения Шварца «Дракон»
Инструкция по использованию собственного продукта
Уважаемые друзья, чтобы использовать продукт, содержащий гиперссылку, надо запомнить несколько рекомендаций:
 Слайд «Навигатор» поможет вам выбрать направление викторины (их три:
             - «Кому принадлежат эти слова?»
             - «Кто сказал о Драконе следующие слова?»
             - «О ком эти строки?»)
2.   Выбрав направление викторины, не забывайте на каждом рабочем слайде после полученного ответа нажать «Далее», «Вперёд» или «Навигатор».
Удачи и приятного времяпрепровождения!
Евгений Леонидович Шварц
Кому принадлежат эти слова?
Кто сказал о Драконе следующие слова?
О ком эти строки?
Навигатор
Кому принадлежат эти слова?
Дракону
Далее
«Я уничтожил восемьсот девять рыцарей, девятьсот пять людей неизвестного звания, одного пьяного старика, двух сумасшедших, двух женщин – мать и тётку девушек, избранных мной,- и одного мальчика двенадцати лет – брата той же девушки. Кроме того, мной было уничтожено шесть армий и пять мятежных толп.»
Кому принадлежат эти слова?
Бургомистру
Далее
«..Будьте добры, говорите потише, по возможности без жестов, двигайтесь мягко и не смотрите мне в глаза.
… потому что нервы у меня в ужасном состоянии. Я болен всеми нервными и психическими болезнями, какие есть на свете..»
Кому принадлежат эти слова?
Ланцелоту
Далее
«Мы внимательные, лёгкие люди. Мы проведали, что есть такая книга, и не поленились добраться до неё. А заглянувший в эту книгу однажды не успокоится вовеки. Ах, какая это жалобная книга! На эти жалобы нельзя не ответить.
И мы отвечаем.
Кому принадлежат эти слова?
Эльзе
Далее
«…А вы, друзья мои, тоже, оказывается, разбойники! Я не виню вас, вы сами этого не замечаете, но я умоляю вас – опомнитесь! Неужели дракон не умер, а, как это бывало с ним часто, обратился в человека? Только превратился он на этот раз  во множество людей, и вот они убивают меня.»
Кому принадлежат эти слова?
Генриху
Далее
«Как он [бургомистр] тут без вас вёл себя – это уму непостижимо. Я могу вам представить полный список его преступлений, которые ещё не попали в жалобную книгу, а только намечены к исполнению».
Кому принадлежат эти слова?
Садовник
Далее
«Но будьте терпеливы, господин Ланцелот. Умоляю вас – будьте терпеливы. Прививайте. Разводите костры – тепло помогает росту. Сорную траву удаляйте осторожно, чтобы не повредить здоровые корни. Ведь если вдуматься, то люди, в сущности, тоже, может быть, пожалуй, со всеми оговорками, заслуживают тщательного ухода».
Кому принадлежат эти слова?
Одна из подруг Эльзы
« Подумать только! Если бы не этот приезжий, дракон давно бы уже увёл Эльзу к себе. И мы сидели бы спокойно дома и плакали бы».
«Мама, а почему вредно смотреть, как его [дракона] бьют?
 Мальчик
Навигатор
Вперёд
« Когда нашему городу грозила холера, он по просьбе городского врача дохнул своим огнём на озеро и вскипятил его. Весь город пил кипячёную воду и был спасён от эпидемии».
О драконе
О ком эти слова?
Вперёд
«Они  - враги любой государственной системы, иначе они обосновались бы где-нибудь, а не бродили
бы туда-сюда.»
О цыганах
О ком эти слова?
Вперёд
« Я был тогда наивным, сентиментальным, неопытным мальчишкой.»
О драконе
(в  молодости)
О ком эти слова?
Вперёд
«Отвратительная личность. Бывало, рассказываешь анекдот, все смеются, а он бороду показывает. Это, мол, анекдот старый, с бородой. Ну вот и сиди теперь».    .
О помощнике бургомистра
О ком эти слова?
Вперёд
«Я добыл бы вам коня с таким седлом, что вы бы никогда не уставали. И я шёл бы у вашего стремени и любовался на вас. И ни один человек не посмел бы вас обидеть.»
Об Эльзе и Ланцелоте
О ком эти слова?
Навигатор
«Безрукие души, безногие души, цепные души, легавые души, окаянные души…. Дырявые души, продажные души, прожжённые души, мёртвые души .»
О жителях города
О ком эти слова?
Кто сказал о драконе?
Вперёд
«Он наложил на наш город дань. Каждый год дракон выбирает себе девушку. И мы ….отдаём её дракону. И он уводит её к себе в пещеру. И мы больше никогда не видим её. Говорят, что они умирают там от омерзения.»
Кот
Кто сказал о драконе?
Вперёд
«До этого с ним часто сражались, но он убивал всех своих противников. Он удивительный стратег и великий тактик.»
«Он сжёг предместья и половину жителей свёл с ума ядовитым дымом».
Шарлемань
Кто сказал о драконе?
Вперёд
«Дракон вывихнул вашу душу, отравил кровь и затуманил зрение. Но мы всё это исправим.»
Брейгель
«Слепые»
Ланцелот
Кто сказал о драконе?
Вперёд
Эльза
«…А вы, друзья мои, тоже, оказывается, разбойники! Я не виню вас, вы сами этого не замечаете, но я умоляю вас – опомнитесь! Неужели дракон не умер, а, как это бывало с ним часто, обратился в человека? Только превратился он на этот раз  во множество людей, и вот они убивают меня.»
Кто сказал о драконе?
 Генрих
«..Год назад самоуверенный проходимец вызвал на бой проклятого дракона. Специальная комиссия, созданная городским самоуправлением, установила следующее: покойный наглец только раздразнил покойное чудовище, неопасно ранив его..»
Навигатор
Использованная литература и  Интернет-ресурсы
Евгений Шварц. Сказки для театра. Москва: Алгоритм Материк Альфа, 1999
 http://cs5655.userapi.com/u11731302/-6/x_14fa7e49.jpg- битва рыцаря с драконом – иллюстрация
http://www.pitomec.ru/upload/userfiles/%D0%A1%20%D0%93%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BC%20%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%88%D1%8B.gif- анимация чёрного дракона
Кадры из фильма «Убить дракона»:
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/82/2543082/f_15224408.jpg- Эльза
 http://img13.nnm.ru/5/d/e/5/2/faa18579d7dc595c5a1e7cf88e5.jpg- отец Эльзы архивариус Шарлемань
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=516451734-46-72&n=21-  Ланцелот (Абдулов)


title: Скачать презентацию или конспект Дуэль Онегина и Ленского

extracted_text:
«Враги! Давно ли друг от друга Их жажда крови отвела?»Дуэль Онегина и Ленского
Цели:
Понять: 1.Роль главы в композиции  и
                 сюжетной линии произведения.
              2.Роль дуэли в судьбах героев.
              3.Отношение Пушкина к поступкам
                своих героев и обычаям своего времени.

Дуэли во времена Пушкина
Дуэль – происходящий по определенным правилам парный бой, имеющий целью восстановление чести, снятие с обиженного позорного пятна, нанесенного оскорблением.
Дуэль происходила по строгим неписаным правилам.

Защита корпоративной     Защита человеческого
чести                                   достоинства
Роль дуэли – социально-знаковая
Схема ведения дуэли:
 Столкновение или оскорбление, в результате которого какая-либо сторона считала себя оскорбленной и в качестве таковой требовала сатисфакции (удовлетворения).
 Вызов. С этого момента противники не должны были вступать ни в какие отношения: это брали на себя их секунданты.
 Выбор секундантов и обсуждение тяжести обиды.
 Выбор характера дуэли.
 Секундант направлял противнику письменный вызов – картель.

Участники: Онегин и Ленский.
Причины дуэли: Легкомысленное поведение Онегина в доме Лариных и ухаживание за Ольгой – невестой Ленского:
       «Поклялся Ленского взбесить
        И уж порядком отомстить.»
Секунданты:
Зарецкий – со стороны
 Ленского,
лакей Гильо –
со стороны Онегина.
Пародийность стихов Ленского
Ленский: Куда, куда вы удалились,
                    Весны моей златые дни?
Жуковский: О дней моих весна златая…
Милонов: Как призрак легкий, улетели
                    Златые дни весны моей.
Кюхельбекер: Так лети ж, мечта златая,
                            Увядай, моя весна!
Пародируются штампы романтизма.
Дуэль могла не состояться
Онегин : испугался неблагоприятного общественного мнения.
Ленский: полон романтического порыва.
Зарецкий (секундант Ленского):
-при передаче картеля игнорировал свою обязанность склонить противников к примирению;
-не встречался с секундантом Онегина накануне, чтобы обсудить правила дуэли;
-секундантом Онегина стал лакей, хотя они оба должны иметь дворянское звание;
-не отменил дуэль, хотя Онегин значительно опоздал;
- не оговорил в условиях дуэли остановку противников после первого выстрела.
 Пушкин: мог не «убивать» Ленского. Но это его прощание с романтизмом.

                                              Константинов Ф.Д.
                                              Иллюстрация к 6-й
                                               главе «Евгения
                                               Онегина»
Художественные приемы, передающие драматизм сцены дуэли:
Точность, неторопливость, предметность, подробность описания.
Повторы.
Переносы.
Сравнения, анафора.
В.Г.Белинский: «Подробности дуэли Онегина с Ленским – верх совершенства в художественном отношении.»

Репин И.Е. Иллюстрация к «Евгению Онегину» (масло)

Отношение автора                             к Онегину         и           Ленскому
   Осуждение за страх нарушить светские условности.
   Трагическая ошибка:
    понятие светской чести для героя значительнее нравственного долга.
    Расплата – муки совести
   («убийца юного поэта»,
 «убит приятельской рукой»)

 Любовно-ироническое.
   Трагедия Ленского:
   жертвует жизнью за право сыграть роль романтического героя.
    Жертва нелепая, бессмысленная, по мнению автора.
Два возможных пути Ленского

           Какая судьба реальнее? – не важно.

            Важно – не будет никакой!
Приземленный
А может быть и то: поэта
Обыкновенный ждал удел…
Возвышенный
Быть может, он для блага мира
Иль хоть для славы был рожден…

                                    П.И.Чайковский:
                                      «Разве не глубоко драматична
                                      и не трогательна смерть богато
                                      одаренного юноши? Разве нет
                                      драматического положения в
                                     том, что скучающий столичный
                                     лев от мелочного раздражения,
                                     помимо воли, вследствие
                                     рокового стечения обстоятельств,
                                     отнимает жизнь у юноши,
                                     которого, в сущности, любит!»

Роль сцены дуэли
Композиционная: кульминация сюжетной линии Онегин – Ленский и её развязка.
Прощание Пушкина с романтизмом.
Поворот в судьбе Онегина (начало перелома в его сознании).
Введено новое второстепенное действующее лицо – Зарецкий.
Автор урока
  Учитель русского языка и литературы
  МОУ «Гимназия  №1»
  Ларионова Елена Порфирьевна


title: Скачать презентацию или конспект Урок-размышление " Спасите наши души"по рассказу "Вельд" Р.Брэдбери

extracted_text:
«Спасите наши души!»

Урок –размышление по рассказу Р. Бредбери
» Вельд»
Учитель литературы Маджалисской СОШ
Исмаилова У.М.
Цели урока:

1.   формировать умения видеть   пути решения поставленных проблем, умения определять в тексте художественные средства выразительности, видеть роль детали.
2. Развивать  творческую активность; умение находить и выделять главное;
3. Формировать стремление соответствовать этическим и моральным нормам жизни; умение различать истинные и ложные ценности;
   Вы, наверное, знаете, кто и когда отправляет знак SOS ? Тонущие корабли, терпящие бедствие. Мы сегодня будем обсуждать проблему   общества, которая тоже посылает нам этот знак, таким образом дает нам знать, что терпит крушение. Это семья.   Вы читали рассказ-фантастику. Что такое фантастика?
Говорят, что фантастам дано предсказывать будущее.
Рей Бредбери    в романе «451˚ по Фаренгейту» предсказал, что придет время, когда люди начнут уничтожать книги. Боюсь, что это время не за горами, так как   дети уже давно не читают, им все заменило телевидение и компьютеры.
 А теперь посмотрите на те предметы, которые нам уже так привычны, что мы на них внимания не обращаем. (стиральная машина-автомат, пылесос, кухонный комбайн, посудомоечная машина, микроволновая печь, пульт, телевизор, различные музыкальные  центры, эскалаторы)
- Для чего же все это создается?

Предсказания Бредбери
  прототип современных социальных сетей, наушники,   плеер, радиобраслет, круглосуточные банкоматы, плоские телевизоры, комнаты виртуальной реальности, спутниковое наблюдение, автомобили с искусственным интеллектом.

Рэй Брэдбери - американский писатель, известный по антиутопии "451 градус по Фаренгейту", циклу рассказов "Марсианские хроники" и   автобиографическому роману "Вино из одуванчиков«
. Брэдбери традиционно считается классиком научной фантастики, хотя значительная часть его произведений тяготеет к жанру фэнтези, притчи или сказки.
Цитаты Бредбери
Я не люблю машины. Я ненавижу Интернет, ненавижу компьютеры.
Они мешают нам жить, они отбирают наше время. Люди слишком много работают за компьютерами,
они слишком много болтают, вместо того чтобы слушать и слышать друг друга.
Жизнь — это одиночество.

Что такое Вселенная? Это большой театр.
 А театру нужна публика. Мы - публика.
 Жизнь на Земле создана затем, чтобы свидетельствовать и наслаждаться спектаклем. Вот зачем мы здесь. А если вам не нравится пьеса - выметайтесь к черту!
Любовь — это когда хочешь переживать с кем-то все четыре времени года.

Когда хочешь бежать с кем-то от весенней грозы под усыпанную цветами сирень, а летом собирать ягодыи купаться в реке. Осенью вместе варить варенье и заклеивать окнаот холода. Зимой — помогать пережить насморк и долгие вечера…

Рэй Брэдбери
– известный американский писатель-фантаст. Произведения его очень интересны.  Герои Брэдбери, пытаясь разрешить трудные проблемы жизни, порой попадают в драматические ситуации. Так случилось и с персонажами рассказа “Вельд”.

 Дикий
мир
 Семья Хедли живет в доме с многообещающим названием “Все для счастья”.
С какой целью Лидия и Джордж Хедли купили дорогой дом? Ведь он стоит 30 000 долларов.
  Каков принцип работы дома?
Чем он вызывал восхищение хозяев?
   Особую гордость семьи Хедли составляла детская комната. “Сто сорок четыре квадратных метра, высота – десять метров”.Чем она привлекла Питера и Венди?

 Что, по-вашему, должны были предпринять родители, услышав такое заключение врача?
  Родителям стало неуютно в собственном доме. Мало того, им стало страшно!   Почему?
 В доме поселился страх.
Какие художественные детали использует писатель, чтобы мы почувствовали нарастающую опасность?
  Родители увидели, что их дети стали несносны: они не слушаются, живут своей жизнью. Родители и дети словно два острова, между которыми нет связи.
Как подчеркивает автор внутреннюю пустоту детей, их эгоизм?

 Что же послужило толчком к драматическим событиям?
Как отреагировали дети на решение отца?
   Брэдбери назвал дом своих героев “Все для счастья”, но обитатели дома были несчастны: и родители, и дети. Почему?
Что, по – вашему, делает человека счастливым? Над чем заставил задуматься рассказ?
 Как вы расцениваете отношения между детьми и родителями? Если в этих отношениях место искренности? Любви?
Какое место в рассказе отведено образу «умного дома»?

  Какие выразительные средства использует автор для изображения нарастающей опасности. Найдите эпитеты ,передающие ,запах, температуру, цвет? Какой цвет преобладает? Найдите метафору, с помощью которой описывается Африка в детской комнате?
 Почему в комнате, предназначенной для игр и детских фантазий поселились львы и почему дети прячут вельд от родителей?
  Почему родители хотят запереть от детей их комнату?
   Как отреагировали дети на решение отца?
  Как вы догадались, что дети замыслили страшное?

Что   послужило толчком к драматическим событиям? В чем ошибка родителей?
Брэдбери назвал дом своих героев “Все для счастья”, но обитатели дома были несчастны: и родители, и дети. Почему?
Что, по – вашему, делает человека счастливым?
В одной известной песне есть строки : «Не рвитесь на части, не рвитесь, стремясь всё на свете достать. Для полного счастья, поймите, чего-то должно не хватать»
Чего не достает героям для счастья?

  Вернемся в наш мир, к нашей современной жизни. У нас, слава богу, таких вельдов и домов нет. Но вельд существует в другом виде.  Этот вельд находится не в Африке, а  рядом с нами. Это влияние улицы,  компьютер, телевизор далеко за полночь, разные жестокие игры.
Спасите наши души!
Мы бредим от удушья.
Спасите наши души!
Спешите к нам!
 Услышьте нас на суше —
Наш SOS всё глуше, глуше.
 И ужас режет души Напополам...
Выводы

Беззаботная жизнь в доме создала у детей  иллюзию счастья, но быть счастливым с ненавистью и грехом в душе нельзя. Именно об этом заставил нас задуматься талантливый  фантаст.  Брэдбери предостерегает читателей от опасности проявления зла, жестокости и насилия, учит критическому осмыслению своих поступков.
. Современный мир тоже таит в себе такие опасности. Ведь то, что предсказывают фантасты, когда-нибудь сбывается.
Уже сейчас можно сказать, что таких семей, где родители отстранились от воспитания детей, где нет общения, с каждым днем все больше и больше. Почему? Задумайтесь над этим…


title: Скачать презентацию или конспект А.Т. Твардовский

extracted_text:
Твардовский Александр Трифонович
Родился 8 июня 1910 года
Скончался 18 декабря 1971 года
Детство.
Александр Трифонович Твардовский родился 8 июня 1910 года на хуторе Загорье в Смоленской области в семье деревенского кузнеца Трифона Гордеевича Твардовского. В годы войны этот хутор был сожжен немецкими войсками.
Земля эта — десять с небольшим десятин — вся в мелких болотцах и вся заросшая лозняком, ельником, берёзкой, была во всех смыслах незавидна. Но для отца, который был единственным сыном безземельного солдата и многолетним тяжким трудом кузнеца заработал сумму, необходимую для первого взноса в банк, земля эта была дорога до святости. Нам, детям, он с самого малого возраста внушал любовь и уважение к этой кислой, скупой, но нашей земле — нашему «имению», как в шутку и не в шутку называл он свой хутор.

Трифон Гордеевич Твардовский
Трифон Гордеевич был человеком начитанным — и по вечерам в их доме часто читали вслух Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Некрасова, А. К. Толстого, Никитина, Ершова.
Мать Твардовского, Мария Митрофановна, действительно происходила из однодворцев.
 Дед поэта, Гордей Твардовский, был бомбардиром (солдатом-артиллеристом), служившим в Польше, откуда привёз прозвище «пан Твардовский», перешедшее к его сыну. Это прозвище (в реальности не связанное с дворянским происхождением) заставляло Трифона Гордеевича воспринимать себя скорее как однодворца, нежели крестьянина.
Мария Митрофановна Твардовская
Начало творческой деятельности
Первые заметки начали  появляться с 1925 года. Авторитет юноши возрос. «Это делало меня, — вспоминает он в автобиографии, — рядового сельского комсомольца, в глазах моих сверстников и вообще окрестных жителей лицом значительным». К молодому селькору стали обращаться с просьбами написать о неполадках, приходили с жалобами на несправедливость начальства.
Непосредственно стихи Александр начал сочинять рано, ещё будучи неграмотным, и не будучи в состоянии их записать. Первое стихотворение было гневным обличением мальчишек, разорителей птичьих гнёзд.
Однажды, собрав несколько стихотворений, Твардовский принёс их Михаилу Исаковскому, работавшему в редакции газеты «Рабочий путь». Исаковский встретил поэта приветливо, став другом и наставником молодого Твардовского.

Михаил Васильевич Исаковский
Первое стихотворение было напечатано в  воскресном номере газеты «Смоленская деревня» 19 июля 1925 года.

Новая изба.

Пахнет свежей сосновой смолою.
Желтоватые стены блестят.
Хорошо заживем мы семьею
Здесь на новый советский лад!
А в углу мы «богов» не повесим,
И не будет лампадка тлеть.
Вместо этой дедовской плесени
Из угла будет Ленин глядеть.

Александр Твардовский

В большинстве ранних стихов юнный поэт восторженно писал о наступивших в деревне переменах. Даже когда началась колективизация ( от которой в том числе постродала и семья Твардовских) Он мучительно старался, как вспоминал позднее,”Представить дело так так, как нам тогда казалось”(Как необходимый “Великий перелом”).
Первые книги Твардовского
Василий Теркин
После окончания в 1939г. Московского института философии, литературы и истории (ИФЛИ) Твардовский был призван в армию как военный корреспондент. Трудности, испытанные Красной Армией в зимнюю кампанию 1939/40гг. Подготовили поэта к трагедиям Великой  Отечественной войны.
Помимо работы над стихами и очерками, написанными им в ту пору, он участвовал в создании фельетонного персонажа, появившегося на страницах газеты Ленинградского военного округа”На страже Родины”,- веселого бывалого солдата Васи Теркина.

Твардовский- Военный корреспондент
Обложка к книге "Василий Теркин"
Произведения о войне
В 1945 году была завершена работа над «Теркиным». Книга тут же издается и пользуется небывалой популярностью. В следующем году Александр Трифонович получил Государственную премию за «Василия Теркина». В этом же году написана поэма «Дом у дороги» – тоже о войне, но с трагической точки зрения. Как писал Самуил Маршак, «поэма могла родиться только в годы великого народного бедствия, обнажившего жизнь до самого основания». За эту поэму в 1947 году Твардовский так же получил Государственную премию

Дом у дороги. 1946 год.
Твардовский и журнал «Новый мир»
В 1950 году Александр Твардовский был назначен главным редактором журнала «Новый мир». Параллельно начинается работа над поэмой за «Далью даль», которая была закончена спустя 10 лет. В 1954 году его увольняют с поста главного редактора «Нового мира» за «демократические тенденции», появившиеся в журнале сразу после смерти Сталина.
И. В. Сталин
Однако на этом связь с «Новым миром» не разрывается. В 1958 году Твардовский возвращается в «Новый мир» на ту же должность. Он собирает коллектив своих единомышленников. В 1961 году им удается даже опубликовать в журнале повесть Александра Солженицына «Один день Ивана Денисовича». После этого Твардовский становится «неофициальным оппозиционером».

1967 – 1969 годах идет работа над поэмой «По праву памяти», в которой поэт описывает ужасы коллективизации на примере, в том числе, собственного отца. При жизни автора произведение не будет издано. Так же, как и поэма «Теркин на том свете» (написана в 1963 году) – слишком сильно «тот свет» в изображении Твардовского напоминает советскую действительность.  В 1970 году правительство снова лишает поэта должности в «Новом мире».
Александр Трифонович бы женат, его жену звали Мария Илларионовна. В браке родилось двое детей, дочери Валентина и Ольга.
С дочерью Валей. 1936 г.
Последние годы жизни
В феврале 1970 г. Александр Трифонович был вынужден уйти из «Нового времени» Вскоре  он заболел раком лёгких. Умер писатель 18 декабря 1971 года в дачном посёлке Красная Пахра Московско области. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище (участок № 7). В Смоленске, Воронеже, Новосибирске и Москве его именем названы улицы. Твардовский прожил жизнь согласно принятому им принципу:

С тропы своей ни за что не ступая
Не отступая  - быть самим собой.
Над проектом работали:

Главный редактор: Иванов Денис Валерьевич

Исполнительный продюсер: Плаксин Михаил Сергеевич

Технический работник: Гуляев Роман Сергеевич

Заместитель заместителя  главного директора: Кривошеев Максим Алексеевич

При поддержке PetrovaProduction™ & IgorekCompany™.

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Мир сказок Оскара Уальда

extracted_text:
Выполнила:
Руденко Полина
Ученица 10-Б класса
Мир сказок
Оскара Уайльда

Оскар Уайльд — крупнейшая фигура европейского декаданса.
   Оскар Уайльд один из самых известных драматургов позднего Викторианского периода.
 Ирландский философ, писатель, поэт, эстет.
1854-1900

Волшебный мир сказок
В 1888 году  вышел первый его сборник - «Счастливый Принц и другие сказки». В него вошли сказки: «Счастливый Принц»; «Соловей и Роза»; «Эгоистичный Великан»; «Преданный Друг»; «Замечательная ракета».
Сборник «Гранатовый домик» вышел в 1891 году, и содержал следующие сказки: «Гранатовый домик»; «Молодой Король»; «День рождения Инфанты»; «Рыбак и его душа»; «Мальчик-звезда».
«Счастливый принц»
Это история трогательной дружбы статуи Счастливого Принца, украшенной драгоценными камнями,  и Ласточки, отставшей от своей стаи и запоздавшей с вылетом в теплые края.
«Великан-эгоист»
Это история возрождения души эгоистичного Великана, который запретил детям играть в своем саду – воплощению земной Красоты.
«Преданный друг»
Сказка рассказывает о жадном, черством и жестоким Мельнике – богаче, который долгое время эксплуатировал и обирал своего бедного соседа, скромного и доброго огородника по имени маленький Ганс, демагогически и лицемерно объявляя себя его другом.
«Рыбак и его душа»
Молодой рыбак влюблен в Морскую Деву, которая попалась в его сети; по уговору, он отпускает ее, но она приплывает к нему по первому зову и поет ему свои песни. Он готов жениться на ней, но она требует, чтобы он отказался от человеческой Души.
«Соловей и роза»
Сказка говорит об истиной, самоотверженной Любви и об эгоистичных претензиях на нее, которые нельзя назвать Любовью.
Его изящные, поэтические, «символистские» сказки не могут не восхищать читателя. Они воспевают красоту добрых поступков, человечность, вызывают сочувствие к обиженным и обделенным.
 Сказочные истории Оскара Уайльда - это фантазия, смешанная с реальностью. Они помогают детям обрести веру в чудесное, а взрослым избавиться от жизненной рутины и полностью погрузиться в мир иллюзий, вернуться в то, что когда-то называлось - «мой сказочный мир», а сейчас разрушено бытовыми проблемами.
Эти трогательные, грустные, смешные истории заставляют задуматься о таких вечных понятиях, как добро и зло, любовь и дружба, преданность и сострадание.