title: Скачать презентацию или конспект Есенин. Жизнь и судьба

extracted_text:
«С приветом к Вам
Сергей Есенин.»

Жизнь и судьба
(1895-1925)
Есенин Сергей Александрович самый русский поэт. Его поэзия порой была как растерявшийся жеребенок перед огнедышащим паровозом индустриализации
Родители Сергея Есенина - Александр Никитич и Татьяна Федоровна. 1905г
С.Есенин с сестрами.

С.Есенин. 1914г. Москва
С.А. Есенин. 1913 год.

Детство. Юность
Родился в крестьянской семье. С отличием закончив Константиновское четырехклассное училище (1909).Продолжил обучение в Спас-Клепиковской учительской школе (1909-12), из которой вышел "учителем школы грамоты".
Литературный дебют. Успех
С детства слагает стихи.
В 1912 г становится членом"Суриковского литературно-музыкального кружка».
Печататься начинает в 1914 в московских детских журналах (дебют стихотворение "Береза").
Весной 1915 Есенин приезжает в Петроград, где знакомится с А. А. Блоком, С. М Городецким, А. М. Ремизовым, Н. С. Гумилевым и др., сближается с Н. А. Клюевым, оказавшим на него значительное влияние.
С.А. Есенин и С.М. Городецкий. 1915 год.

Служба в армии
В первой половине 1916 г. Есенин призывается в армию, получает назначение санитаром в Царскосельский военно-санитарный поезд № 143 Ее Императорского Величества Государыни Императрицы Александры Федоровны. Вместе с монаршей четой в мае 1916 года Есенин в качестве санитара поезда посещает Евпаторию. Это была последняя поездка Николая II в Крым.
Революция
В начале 1918 Есенин переезжает в Москву. Пишет несколько небольших поэм:"Иорданская голубица", "Инония", "Небесный барабанщик", все 1918, и др. В более поздние годы им были написаны "Песнь о великом походе", 1924, "Капитан земли", 1925, и др.). Размышляя, "куда несет нас рок событий", поэт обращается к истории (драматическая поэма "Пугачев", 1921).
С.А. Есенин, В.Г. Шершеневич (сидят); Шоршевская, А.Б. Мариенгоф, И.В. Грузинов
Имажинизм
Поиски в сфере образности сближают Есенина с А. Б. Мариенгофом, В. Г. Шершеневичем, Р. Ивневым, в начале 1919 они объединяются в группу имажинистов.
Н.А. Клюев, С.А. Есенин, Всеволод Иванов. 1924 год.
С.А. Есенин и П.И. Чагин. Баку. 1924 год.
С.А. Есенин и Л.М. Леонов. 1924 год.
"Москва кабацкая"
В начале 1920-х гг. в стихах Есенина появляются мотивы "развороченного бурей быта».
С.А. Есенин и В.И. Болдовкин. 24 мая 1925 г. Баку.

Айседора
Событием в жизни Есенина явилась встреча с американской танцовщицей Айседорой Дункан (осень 1921), которая через полгода стала его женой.
С.Есенин и А.Дункан. Берлин
С.А. Есенин. Фотография с заграничного паспорта. 1922 год.
С.А. Есенин с сестрой Е.А. Есениной на Пречистенском бульваре в Москве. 1925 год
Стихи последних лет
На родину Есенин вернулся с радостью, ощущением обновления, желанием "быть певцом и гражданином... в великих штатах СССР". В этот период (1923-25) создаются его лучшие строки: стихотворения "Отговорила роща золотая...", "Письмо к матери", "Мы теперь уходим понемногу...", цикл "Персидские мотивы", поэма "Анна Cнегина" и др. Эмоциональной доминантой лирики этого периода становятся осенние пейзажи, мотивы подведения итогов, прощания.
С.А. Есенин. 1925 год.
Трагический финал
В последнем произведении"Страна негодяев" Есенин обличает советскую власть, на него начинается травля в газетах. Последние два года жизни Есенина прошли в постоянных разъездах. В конце ноября 1925 из-за угрозы ареста ему пришлось лечь в психоневрологическую клинику. Сотрудники ГПУ и милиции сбились с ног, разыскивая поэта. 28 ноября чекисты примчались к директору клиники профессору П.Б. Ганнушкину и потребовали выдачи Есенина, но он не выдал на расправу своего земляка. Выждав момент, Есенин прерывавает курс лечения и 23 декабря уезжает в Ленинград.
Трагически закончилась жизнь великого русского поэта Сергея Есенина. Смерть поэта потрясла современников
Сергей Есенин! В этом имени — свет России — голубые ее глаза,.. В этом имени — песня России — соловьев ее голоса... В. Кузнецов
«Человек будущего так же будет читать Есенина, как его читают люди сегодня. Сила и яркость его стиха говорят сами о себе. Его стихи не могут состариться. В их жилах течет вечно  молодая кровь вечно живой поэзии»
Николай Тихонов.
…Я счастлив.
В сонме бурь
Неповторимые я вынес впечатленья.
Вихрь нарядил мою судьбу
В золототканое цветенье.
                                            С. Есенин
 Вот она, истинная судьба Поэта века! Щедрая, дерзкая, прекрасная, тревожная, полная драматических раздумий, сомнений, радости, света…


title: Скачать презентацию или конспект Дуэль в русской литературе

extracted_text:
Дуэль в русской литературе
Урок-семинар литературы в 10 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 46 г. Белгорода Захаровой Л.Н.
pptcloud.ru
Предварительная подготовка
1 группа
Подготовить сообщение по истории вопроса
2 группа
Прочитать повесть «Выстрел» А.С.Пушкина
4 группа
Прочитать повесть «Кроткая» Ф.М.Достоевского

3 группа
Прочитать дуэльные эпизоды в романах А.С.Пушкина «Евгений Онегин» и М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
5 группа
Прочитать повесть «Дуэль» А.П.Чехова
Эпиграф к уроку
«Доказывать нелепость дуэля не стоит, в теории его никто не оправдывает, исключая каких-нибудь бретеров или учителей фехтования, но в практике все подчиняются ему для того, чтоб доказать, черт знает кому свою храбрость. Худшая сторона дуэля в том, что он оправдывает всякого мерзавца или его почетной смертью, или тем, что делает из него почетного убийцу. Человека обвиняют в том, что передергивает карты – он лезет на дуэль, как-будто нельзя передергивать карты и не бояться пистолета. И что за позорное равенство шулера и обвинителя!».
                                                                (А.И.Герцен)
Эпиграф к уроку
«Дуэль – приняв букву, мы расширили способность к дурным поступкам»
            (Ф.М.Достоевский)
Эпиграф к уроку
«Дуэль, милостивые государи, есть состояние дикости. Это совсем не право, а довод наиболее сильного или наиболее ловкого, иногда самого дерзкого!.. Вызвать на дуэль не значит атаковать лишь частное лицо, совершить проступок только в отношении него, как при обыкновенной краже или убийстве; нет, это прежде всего посягательство на общий мир, презрение к закону, восстание против государственного порядка…»
(Дюпен-старший, обер-прокурор кассационного суда в Париже)
Вопросы для беседы
Что такое дуэль?
Совпадают ли представления о чести у Даля (и русского народа) и поборников общественной морали?
Обратимся к «Толковому словарю» В.И.Даля:
    «Честь – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть».
Анализ эпизодов
Как относятся сами герои к дуэли?
Иронично-отрицательное отношение героев к дуэли и невозможность из-за предрассудков общества и собственной гордыни отказаться от нее.
Авторское отношение к поступку героев  (оправдывают или отрицают гибель более слабого, недостойного).
Судьбы самих поэтов, погибших на дуэли.

Дуэль Онегина и Ленского
Дуэль Печорина и Грушницкого
Анализ эпизодов
М.Лермонтов о гибели А.Пушкина:
«Его убийца хладнокровно
Навел удар. Спасенья нет…»
Ф.Тютчев о М.Лермонтове:
«Будь прав или виновен он
Пред нашей правдою земною,
Навек он высшею рукою
В «цареубийцы» заклеймен…»

Анализ эпизодов
Важно то, что рассказчик – носитель русского менталитета, что очень важно для понимания авторского замысла.
В центре событий главный герой рассказа Сильвио и природа конфликта: зависть личности тщеславной, сильной, тщеславной, самолюбивой к своему удачливом сопернику, желание любым способом утвердить себя, возвыситься над окружающими.

А. Пушкин «Выстрел»
Анализ эпизодов

3. Зависть не только грех, но и свидетельство слабости человека, его зависимости от успеха или неуспеха другого человека.
4. Пушкин открывает тему человеческого «подполья», которая в полной мере разворачивается в творчестве Достоевского, в частности в повести «Кроткая».
А.Пушкин «Выстрел»
Анализ эпизодов

К концу XIX века происходит трансформация человеческого сознания. Вера человека не в Бога, а в силу разума, способного организовать жизнь на основах всеобщей пользы, усиливающийся рационализм и трагизм жизни, противоречивость личностных оценок и поступков постепенно разрушали нравственную систему ценностей.
Нравственным стало почитаться то, что было разумным или выгодным. Психологический анализ такой личности и дает в своей повести Достоевский, герой которого также прошел испытание дуэлью.

Ф.Достоевский «Кроткая»
Анализ эпизодов

Вопрос к классу:
В чем заключается особенность (двойственность) героя повести?
Анализ эпизодов

3. Двойственный облик героя: мечтатель и ростовщик, рефлексирующий у тела погибшей жены.
4. Личность героя деградирует, теряет нравственные ориентиры, подменяет их оправданием собственной выгоды и пользы.
5. Свой отказ от дуэли – свидетельство трусости и эгоизма – герой оправдывает, но «само собой, что вылетают слова слишком нетерпеливые, наивные и неожиданные, непоследовательные, противоречащие, но искренние, хотя бы даже ужасно лживые, ибо человек лжет иногда очень искренне, особенно когда сам себя желает утвердить в правде своей лжи» (Ф.Достоевский).
Анализ эпизодов

6. После самоубийства жены герой прозревает и казнит себя.
7. Тема дуэли интересна автору прежде всего потому, что позволяет ему смоделировать такую экстремальную ситуацию, в которой наиболее полно раскрывается тот или иной социальный конфликт и характер героя.
8. Создание экстремальной ситуации, с помощью которой не только максимально проявляется характер человека, но и возможно переосмысление им собственной жизни, дается в повести А.Чехова «Дуэль».
Анализ эпизодов
     «Бывают в жизни отдельных людей несчастья, например смерть близких, суд, тяжелая болезнь, которые резко, почти органически изменяют в человеке характер, привычки и даже мировоззрение» (А.Чехов).
Роль такого сильного средства, пробуждающего человека от забытья жизни, и сыграла для Лаевского и фон Корена дуэль.
А.Чехов «Дуэль»
Анализ эпизодов

Лаевский и фон Корен – антиподы и антагонисты по сути.
Дуэль не только результат несхожести характеров , но и поединок идей.

Вопросы к классу:
Кто предотвратил дуэль и почему?
Что изменилось после дуэли?
Анализ эпизодов
Вывод:
Пограничная ситуация заставила каждого из героев пересмотреть собственную жизнь.
Смысл финала: примирение героев – наиболее духовно оправдываемая ситуация, то есть в этом отношении Чехов в определенном смысле подводит черту под «дуэльной» темой в русской литературе.


title: Скачать презентацию или конспект Поэт-пейзажист А.А. Фет

extracted_text:
Тема: Поэт- пейзажист А. А. Фет. Страницы биографии. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Гармоничность и музыкальность поэтической речи.
Цель урока
познакомить с жизнью и творчеством А.А. Фета;
 пробудить интерес к поэзии А. А. Фета; помочь понять настроение и чувства поэта;
 показать разнообразие родной природы в лирике А.А. Фета.

Брейн-ринг
Что такое стих?
 Какие вы знаете размеры стиха?
Как называется двусложный размер стиха  с ударением на 1-й слог?
2-й слог?
Как называется трехсложный размер стиха  с ударением на 1-й слог?
2-й слог?
3-й слоги?

Брейн-ринг
Что такое троп?
 Что такое эпитет?
 Антитеза?
Метафора?
Олицетворение?
Сравнение?
 Что такое звукопись?
Аллитерация?
Ассонанс?

Стихотворение Ф.И.Тютчева«С поляны коршун поднялся…»

Какое сравнение содержится в этом стихотворении?
В чем смысл сопоставления коршуна и человека?
В чем заключается философский смысл этого стихотворения?

Стихотворение Ф. И. Тютчева «Листья».
Афанасий
Афанасьевич
Фет
Родители А.А.Фета
Афанасий
Неофитович
Шеншин
Шарлотта
      Фет
Дом , в котором жил отец, а затем и А.А.Фет, будучи студентом
В 1889 году, в январе, в Москве было торжественно отмечено пятидесятилетие литературной деятельности А. А. Фета, а в 1892 году поэт скончался, не дожив двух дней до 72 лет.
Похоронен он в селе Клейменово родовом имении Шеншиных, в 25 верстах от Орла.
«Ель рукавом мне тропинку завесила…»

Урок литературы в 6 классе
Тема: Поэт- пейзажист А. А. Фет. Страницы биографии. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Гармоничность и музыкальность поэтической речи.
 Разработала учитель русского языка и литературы МОУ Новохарьковская СОШ Романченко Е.В.  2011г


title: Скачать презентацию или конспект Изучение языка художественных произведений

extracted_text:
 Изучение языка художественных произведений на уроках русского языка и литературы
Литвиной Татьяны Михайловны,
МОУ «СОШ№16»
п. Солнечнодольска
Изобильненского района
Ставропольского края
Актуальность проблемы:
Интерес к изучению языка художественных произведений продиктован задачей «выработки у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, литературоведческой, эстетической и нравственной компетенции, формирования русского национального самосознания и духовного здоровья.
     Уроки изучения   языка художественных     произведений создают условия для  воспитания у учащихся способности осознавать эстетическую ценность языковых явлений художественного произведения, самостоятельно входить в художественный мир литературного создания. И одна из задач, стоящих перед учителем, - «научить и приучить учащихся читать художественные произведения филологически вооруженным взглядом»                                     (Н. М. Шанский)
Перед учащимися раскрываются тайны удивительной выразительности родной речи, всех ее сторон, поскольку объектом анализа последовательно станут все ярусы языка: фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический.
Цели и задачи:
изучение законов употребления языковых единиц;
развитие навыков самостоятельной работы над идейно-художественным смыслом прочитанного на основе исследования языковой ткани произведения, от анализа языка – к образу, сюжету, композиции, идее;
осмысление всех компонентов содержания и формы во взаимосвязи и восприятие произведения как целостного явления искусства слова; творческий подход к родному языку, умение ценить творческие находки писателей и собеседников, внимательно и чутко относиться к своей речи, находить адекватное выражение для собственных мыслей и чувств, создавать собственные тексты.

Основные направления изучения
 языка художественной литературы:
«изучение языка художественной литературы как явления литературного и национального языка;
изучение языка художественной литературы в плане истории литературного языка, определение места и роли писателя в истории литературного языка, в формировании и развитии  его стилистической системы;
изучение языка  художественной литературы  с точки зрения его функциональной специфики, т. е. наличия особой, эстетической функции, придающей единицам общенародного языка дополнительное, художественное значение.
 "Русскому языку нельзя научить ребят на отдельных словах или отдельных, не связанных по смыслу предложениях. Нужен непременно текст, который давал бы образцы правильной связной речи", - писал Ф.Советкин.
Система работы над языкомИ.С. Тургенева

    Проза И.С. Тургенева музыкальна. Звук ее переполняет. Вчитываясь в их музыку: эта музыка составляет ту поэтическую форму, которая от содержания неотделима, она несёт в себе и образы, и чувства, и мысли.
Темы уроков:
Урок- повторение «Берегите наш язык...» - 5 класс
Волшебная красота и сила русского слова (по рассказу
         И. С. Тургенева «Бежин луг» - 6 класс
Уроки словесности. Служебные части речи
         (по «Стихотворениям в прозе» И.С. Тургенева) – 7 класс
Интерпретация стихотворения И. С. Тургенева «Как хороши, как свежи были розы...» - 8 класс
Повторения синтаксиса сложного предложения (на примере повести И. С. Тургенева «Первая любовь») – 9класс
Мастерство И. С. Тургенева в создании пейзажа в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» - 10 класс
Уроки словесности. Стилистический анализ стихотворения  И. С. Тургенева «Собака»
Выводы:
«Родной язык так сросся с личностью каждого, что учить оному значит вместе и развивать духовные способности учащихся», - писал Федор Буслаев. Обучение законам родного языка в неразрывном единстве с нравственным и эстетическим воспитанием должно быть на мой взгляд, основным принципом работы учителя русского языка и литературы, ведь педагог должен учить не только правилам грамматики, но и любви к родному языку.
ЛИТЕРАТУРА
1.     Антонова Е.С. «Тайна текста» и секреты методики. //Русский язык в школе. 2002, №2, с.3.
2.     Антонова Е.С. Тайна текста. //Русский язык в школе. 2000, №5, с.3;
3.      Барлас Л.Г. Язык художественной литературы. М., 1985.
4.     Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе. - М., 1983.
5.     Вопросы изучения мастерства писателей в школе. Сборник статей. М., 1973.
6.     Львова С.И. Уроки словесности. «Дрофа», 1996.
7.     Машталер О.Е. Лингвистическая лаборатория на уроке. //Русский язык в школе. 1999, №6, с.4
8.     Методика преподавания литературы /Под ред. З.Я. Рез. – М., 1985.
9.     Никольский В. А. Методика преподавания литературы в средней школе. - М., 1971.
10. Практикум по методике преподавания литературы
11. /Под ред. О. Ю. Богдановой. - М., 1999.
12. Преподавание литературы в старших классах. Сборник статей. М., 1978.
13. Программно-методические материалы. Литература. 5 – 11 кл. - М., 2000.
14. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности. «Дрофа», 2003.
15. Сорокин В.И. Теория литературы. М., 1970.


title: Скачать презентацию или конспект Царевна Лягушка

extracted_text:
Царевна Лягушка
Третий стрельнул, и стрелка его упала в болото, и взяла ее лягушка. Он пошел просить: "Лягушка, лягушка! Отдай мою стрелку!" Она говорит: "Возьми меня замуж!"
Жених приходит, чтобы забрать "лягушку"- девушку из ее "болота" (семьи). "Лягушка" хочет освободиться и стать "человеком", прекрасной девицей. Ожидания от брака для любой женщины - счастье, свобода и любовь с новым человеком. Должно произойти социальное взросление.
Пока девушка находится в семье, она не станет женщиной.
Так же в сказке подчеркивается необычность невесты Ивана Царевича. У кого-то боярыня, у кого-то княгиня, но Лягушки нет ни у кого.
«как пошла Василиса Премудрая танцевать с Иваном-царевичем, махнула левой рукой — сделалось озеро, махнула правой — и поплыли по воде белые лебеди; царь и гости диву дались».
Этот эпизод отражает момент перехода, трансформации из подростка, раскрытие присущей женщине красоты.
«Вот стали они ложиться спать. Лягушка скинула свою лягушечью кожуринку (*шкурку - "кожурина") и стала человеком. Муж ее взял эту кожуринку и бросил в печь. Кожуринка закурилась. Лягушка учуяла, схватила ее, осерчала на мужа»
Переход совершается, но он порождает новые проблемы.
Ни смотря на то, что потеря невинности(сжигание лягушачьей кожи) происходит после свадьбы, Василиса Премудрая недовольна поспешностью действий Ивана Царевича.
"...Если б немножко подождал, я бы вечно была твоею; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве - у Кощея Бессмертного".
Это может говорить о том, что, во-первых, девушка была не готова к сексуальным отношениям, во-вторых,  о неспособности мужчины быть нежным и внимательным к психическим особенностям развития девушки, поэтому за это он "расплачивается" - "отчуждением" и "разочарованием" жены.
«осерчала на мужа, Ивана-царевича, и говорит; "Ну, Иван-царевич, Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве - у Кощея Бессмертного»
Гнев, страх, обида - назначение мужчине испытаний за полученное удовольствие.
Он вынужден преодолеть огромное количество препятствий, пока не излечит свою возлюбленную от травмы "первой брачной ночи". Причем для мужчины похоже это настоящая катастрофа, ведь все его проблемы только начинаются, он должен вновь завоевать свою девушку, если действительно любит ее.
Причем по сказке он этически  не имеет права отказаться от этого. Он начинает скитаться проходя испытание за испытанием, получает помощь от разных животных, без которых не может выполнить задания. То есть он должен не только психологически вырасти, но и превзойти «отца» девушки.

Гнев на мужа (разочарование) и снова превращение может отражать "регрессию" к детскому возрасту, к тоске по инфантильной привязанности отцу- оставшиеся мечты об отце как идеальном возлюбленном.
Кощей Бессмертный отец Василисы.
"Убить Кощея Б" для мужчины означает убить или заместить, а в идеале превзойти, образ отца в сердце девушки.
«Проклятие» делающее из девочки "лягушку" - это латентный период в жизни девочки-подростка.
Причем, когда Иван Ц. сжигает кожицу, Василиса превращается уже в лебедя, а не в лягушку. Обратного пути нет. Она стала женщиной.
Отец наложил на дочь "проклятие" (не быть тебе пока женщиной), видимо Василиса вышла замуж раньше, предусмотренного отцом срока.
Баба Яга – символизирует мать. И судя по тому, что она помогает Ивану Царевичу, рассказывает как победить Кащея, она не ладит со своим мужем (возможно развод).
Только преодолев препятствия и победив Кощея Бессмертного, молодые вновь обретают счастье.
Сказке конец, а кто слушал – молодец!


Скачать презентацию или конспект Эрнест Хемингуэй. Зарубежная литература 20 века


title: Скачать презентацию или конспект Степан Щипачев

extracted_text:
ПОЭТЫ
Степан Щипачев
Я хотел бы ходить
по дорогам времен,
 как по нашей стране
из района в район.
Я хотел бы ходить
 и в дожди и в снег,
 как из города в город
 — из века в век.
Петербургская стынь,
петербургская стынь.
Над замерзшей Невою
 горбаты мосты.
Пушкин  -  полднем белесым
 на санках — туда,
 где поземка метет
и вокруг ни следа.
К Черной речке
вплотную придвинулся лес.
 Я б не выдержал,
 кинулся наперерез.
Я кричал бы,
 повиснув на морде коня:
 «Ради бога, послушайте,
 Пушкин, меня!
Поверните назад,
 поверните назад!
 Распахните в века
 голубые глаза!
Честь поэта?
 Она перед нами чиста,
 словно утренняя
звезда».
Петербург.
 Над замерзшей Невою мосты.
 Я простился бы с ним
 в ту январскую стынь.
Я пошел и туда бы
 с котомкой — пешком,
где латынь
 разговорным была языком.
Я бы в Риме
 по пыльным ходил площадям,
чтоб с беспечным Овидием
 встретиться там.
Я сказал бы ему:
«Сторонитесь двора!
Не к добру парусами
играют ветра.
Император жесток.
На чужбине суровой
вы окончите жизнь
под неласковым кровом».
Я покинул бы скоро
 истории дали,
 не успев износить
 даже пары сандалий.
Я вернулся бы снова
 в двадцатый наш век,
 где капель,
 где последний рыхлеющий снег.
Чтобы где-то
в апрельскую синюю мглу
за подснежники
 мелочь платить на углу.
Если б как-то узнать
 в те минуты я мог,
 что вот-вот Маяковский2
нажмет на курок,
я б ворвался к нему
 телефонным звонком,
хоть с поэтом
 я лично и не был знаком.
Я и в завтрашний век
заглянуть бы хотел,
 оторвавшись на срок
от сегодняшних дел.
Там я так бы заканчивал
 каждую речь:
 «Уж хоть вы-то
 учитесь поэтов беречь!»


title: Скачать презентацию или конспект Правила обращения с книгой

extracted_text:
Правила обращения с книгой
За окном гуляет вьюга,
чертит на окне узор,
А мы в тепле с любимым другом
Вели весь вечер разговор.
Показывал он мне картинки,
ребячий лагерь, лес, костер.
Взял я чернильную резинку
и с друга пятнышки все стер.
Потом закладкой голубою
 листы до завтра заложил.
Взял друга бережно рукою
и в шкаф на полку положил.
Кто этот друг? Угадали?

Книга!
Учебники – тоже книги. Над их созданием работает большой коллектив: авторы учебников, художники, редакторы, корректоры, коллектив издательства и типографии. Очень большой путь преодолел учебник, пока не приобрел современный вид.

А сейчас давайте все вместе, покажем самые лучшие школьные учебники, и как они могут помочь вашим сверстникам.
Похожи учебники на кирпичи
размерами, формой и весом.
Тому, кто решил аттестат получить,
Желательно быть Геркулесом.
Я тысячу раз подтянуться могу,
от штанги – в мозолях ладони,
но школьная сумка сгибает в дугу
и набок настойчиво клонит.

В поту весь, рука онемела давно –
в свой класс ковыляю упрямо:
мне трудно, конечно, но я все равно
сумею осилить программу!
Я школы не брошу, имейте в виду.
Об этом не может быть речи!..
Я стану ученым – и способ найду,
Как сделать учебники легче!
. Книгочей – это…  - библиотекарь; - любитель чтения; - продавец книг.
Папирус – это…

- ткань;
- дерево;
- травянистое растение.

Пергамент – это…

- кора березы;
- кожа;
- глина.

Титульный лист – это…
- начало книги;
- середина книги;
- конец книги.
Книгу можно сохранить,если бережным с ней быть.
       Чтобы книги дольше служили, о них надо  заботиться. Часто книга страдает от неаккуратного хранения: рассыхается или набухает от сырости, заражается спорами грибков, подвергается нападению насекомых. В душном и прокуренном помещении, в запыленном воздухе книги, как и люди, чувствуют себя плохо.
Не рисовать, не писать ничего в книгах;
Не вырывать листы, не вырезать картинки;
Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
Не читать книги во время еды;
Не класть в книги карандаши и ручки,
                                    чтобы не порвать их корешок;
Пользоваться закладкой
Правила обращения с книгами
Правила сохранности учебника:

      -  обвернуть
      - подписать
      - изготовить закладки
Правила пользования школьными учебниками
Учащиеся подписывают каждый учебник, полученный от школьной библиотеки.
Учебники должны иметь дополнительную съемную обложку (синтетическую или бумажную).
Учащиеся обязаны возвращать школьные учебники в опрятном виде.
В случае необходимости учащиеся их ремонтируют (подклеивают, подчищают и т.д.). В случае порчи или утери ими учебников учащиеся должны возместить их новыми или равноценными по согласованию со школьной библиотекой.
Убедительная просьба книги
Дорогие читатели!
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками: мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели.
Не пишите на мне ручкой и карандашом, – это так некрасиво.
Не ставьте на меня локтей, когда читаете, и не кладите меня раскрытой лицом  вниз; ибо вам самим не понравилось бы, если бы с вами так обращались.
Не кладите также в меня ни карандаша, ничего толстого, кроме тоненького листка бумаги, иначе разрывается корешок. Если вы кончили читать и боитесь потерять место, где вы остановились, то не делайте знака ногтем, а вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.
Не забывайте, что после того, как вы прочитали, мне придется побывать у других читателей.
Заворачивайте меня в бумагу в сырую погоду, потому что такая погода мне вредна.
Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми.
Ответственные за сохранность библиотечного фонда
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
БИБЛИОТЕКАРЬ
УЧИТЕЛЯ
РОДИТЕЛИ
УЧАЩИЕСЯ
Сегодня мы все убедились в том, что все учебники нужны, все учебники важны. Именно они помогают больше узнать интересного обо всем, что нас окружает. Успехов вам в учебе!
Чтение лучшее учение...


title: Скачать презентацию или конспект Своеобразие народных сказок

extracted_text:
Что за прелесть эти сказки
Художественное своеобразие
           народных сказок
ФОЛЬКЛОРНАЯ СКАЗКА
Это один из любимых в народе жанров
СКАЗКИ
возникли
на основе
легенд
родились
из
мифов
появились
на основе
наблюдений
над жизнью

С К  А З К  А
Повествовательное , обычно народно – поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях , преимущественно  с участием волшебных , фантастических сил.

Сказка – это фольклорный жанр , стремящейся на основе фантастической условности дать наиболее полное , обобщённое изображение мира, в котором живёт человек.

Эпический жанр, художественное повествование фантастического характера.

литературная
Народная
Виды сказок
Виды народных сказок
  Общепринято деление сказки на сказки
Виды народных сказок
  Общепринято деление сказки на сказки
Классификация сказок
КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ ПО

Композиции

Стилю
Образам

Классификация  сказок  по композиции
По особенностям поэтики  (преимущественно – композиции ) сказки делятся на
КУМУЛЯТИВНЫЕ
(повторение
однотипных событий)
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРИБАУТОЧНЫЕ

Композиция (построение ) сказок
Элементы композиции
ПРИСКАЗКА
ЗАЧИН
КОНЦОВКА
Композиция сказок  Присказка
  Нередко сказки (особенно волшебные) начинаются с присказки.
     Назначение присказки - готовить слушателя к восприятию сказки, настроить слушателя на соответствующий лад, дать ему понять, что далее будет рассказываться сказка.
  Присказка может и заканчивать сказку: в этом случае она прямо не связана с содержанием сказки. Чаще всего в присказке появляется сам сказочник, намекающий, например, на угощение.
     В этом случае назначение присказки  -  дать понять слушателю, что сказка закончилась, отвлечь его от фантастики, развеселить.
  Присказку сказочник может использовать и запнувшись в середине рассказа. И тогда говорит: "Скоро сказка сказывается…."
  Присказкой можно считать и традиционную концовку: "И я там был…."

Композиционный элементЗачин
Зачин (начало) – традиционный элемент сказки.
Зачин, как и присказка, кладёт чёткую грань между нашей обыденной речью и сказочным повествованием.
В зачине определяются герои сказки, место и время действия.
Самый распространённый зачин начинается со слов: "Жили – были…", "Жил – был.." и т.д.
У волшебных сказок зачины более развёрнутые: "В некотором царстве, в некотором государстве…"
Нередко сказки начинаются прямо с описания действия: "Попался было бирюк в капкан…"

Композиционный элементКонцовка
Сказки имеют и своеобразные концовки
Концовки подводят итог развитию сказочного действия.
Вот как традиционно заканчиваются сказки:"Живут, поживают и добра наживают".
Иногда концовка формулируется как пословица, в которой высказывается общее суждение о содержании сказки.

Композиционные приёмы
Постоянные
(традиционные) формулы
повтор
песни
Стихотворные
части
диалог
Композиционный приёмПовтор
Повтор
В сказках широко употребляются повторы (обычно не дословные) В каждом новом повторе имеются детали , которые приближают сказочные действия к развязке, усиливают впечатления от действия, Повтор чаще всего бывает троекратным

Композиционный приёмПостоянные формулы
В сказках (особенно в волшебных) часто встречаются и так называемые постоянные (традиционные) формулы.
Они переходят из сказки в сказку, передавая устоявшиеся представления о сказочной красоте, времени, пейзаже, росте и т.д.

Постоянные (традицион- ные) формулы
Композиционный приёмСтихотворные части
Во многих сказках можно обнаружить стихотворные части.
Большинство традиционных формул, присказок, зачинов и концовок создано при помощи стиха, который получил название сказового. Сказовой стих строится только при помощи рифмы, нет равномерного количества слогов и ударений в стихе.

Стихотворные
части
Стихотворные
части
Композиционный приёмПесня
В сказках часто встречается и песня. Герои сказок выражают горе и радость, песни выявляют их характеры. Испуганно выкрикивает свою песню петух, попав в лапы лисы и призывая на помощь кота.

Песня
Композиционный приём Диалог
Широко используется в сказках и диалог – разговор между двумя и несколькими персонажами. Иногда сказки целиком построены на диалоге. Диалоги сказок – живые диалоги. Они передают естественные  интонации говорящих, превосходно имитируя бесшабашную речь солдата, хитроватую речь мужика, глуповатую, со спесью,  речь барина, льстивую речь лисы, грубую – волка и т.д.
Диалог
Диалог
Классификация сказок по образу
По характеру образности, главным персонажам, сказки бывают :
Аллегорические
С персонажами -
животными
и людьми

Аллегория – иносказание, когда одно явление изображается и
 характеризуется  через другое.
Классификация сказок по стилю
По стилю сказки делятся на

юмористи-
ческие
   сатирические
героические
ЯЗЫК  СКАЗОК
Язык сказок очень богат:
Животные в сказках имеют собственные имена;
Нередки прозвища животных;
Распространены в сказках звукоподражания;
Активно используются постоянные эпитеты, гиперболы, сравнения.

Перед Вами сборники со сказками
Составьте свой сборник, включив в него только волшебные, только бытовые или только сказки о животных.
Напишите к нему аннотацию, указав в ней, почему выбрали эти сказки.

Практическая работа
Найдите народные сказки

1."Иван – солдат"
2." Царевна – лягушка"
3."По щучьему велению"
Волшебные сказки
    В сказках всё сложное                           несложно
 Назови сказочные выражения, обозначающие место действия сказки.
 Назови сказочные выражения, обозначающие время действия сказки.
 Приведи примеры сказочных выражений, определяющих образ сказочных персонажей.

   В сказках всё сложное                      несложно
«В некотором царстве», «в некотором государстве», «в некоем царстве», «не в каком государстве», «в тридевятом царстве», «в тридесятом государстве» и др.
«Жили – были», «был – жил», «В давнее время», «в то давнее время, когда мир Божий наполнен был лешими, ведьмами да русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил – был…»
Иван – добрый молодец – красавец, что ни в сказке сказать, ни пером описать; растет не по дням, а по часам; свистнет, гаркнет молодецким посвистом, богатырским покриком.
Ответы:

     В данных ниже примерах выдели слова и обычно употребляются в сказках. Объясни значение каждого из них.
«Привели Ивана – царевича; начал он со всеми прощаться, в землю кланяться; бросили его в чан; он раз нырнул, другой нырнул, выскочил вон и сделался таким красавцем, что ни в сказке сказать, ни пером описать».
«Ехали по долам, по горам, по зеленым лугам и приехали в дремучий лес; в том лесу избушка на курьих ножках, на бараньих ножках, когда надо, повертывается».
«Долго ли, коротко ли, низко ли, высоко ли, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

По долам, по горам, по
 зеленым лугам

Иван – царевич (постоянный эпитет). «Сделался таким красавцем, что ни в сказке сказать, ни пером описать» - традиционная сказочная формула со значением  «Очень красивый».
Луга зеленые (постоянный эпитет), лес дремучий  (постоянный эпитет).
Характеристика времени и места действия передается сказочной формулой: «Долго ли, коротко ли, низко ли, высоко ли», а оговорка о несоответствии реального времени рассказывания сказки в формуле: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».
По долам, по горам, по
 зеленым лугам
Ответы:

Подумай и сочини новую волшебную сказку со следующим сюжетом
Два брата: Солнце и Месяц.
В царстве у Солнца. Все горит. Решает государственные дела и помогает ему его советник Огонь. А вокруг стража – Свечки.
В царстве у Месяца. Стражники – Звездочки, лучший советчик – Планета.
  СОЧИНИ ВОЛШЕБНУЮ
СКАЗКУ

Спасибо за внимание

Автор проекта:
Пилипас Ирина, ученица 6класса В  КГОУ «Бийский лицей –интернат Алтайского края»
Руководитель проекта:
Смирнова Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы


title: Скачать презентацию или конспект Хозяйка Медной горы

extracted_text:
«Хозяйка Медной горы»
Цель исследования:
Изучить особенности сказа П. П.Бажова
«Хозяйка Медной горы».

Ход исследования:
Изучить историю сказа.
Прочитать  и пересказать  сказ.
Доказать  , что «Хозяйка медной горы»-сказ.
Найти описания в сказе и определить их особенности.

История сказа .
Сказ впервые опубликован в журнале «Красная новь за 1936г,а затем в сборнике «Дореволюционный фольклор на Урале»
Географически этот сказ был связан с месторождением меди вблизи Полевского завода – Гумешками, которые иначе называли Медной горой.
Краткое содержание.
Особенности сказа
Сказ «Медной Горы Хозяйка» является сказом, потому что:
Присутствуют фантастические элементы: волшебен образ самой Хозяйки Медной горы, ее превращение в ящерицу
Наряду с фантастикой много реального: быт уральского рабочего, история добычи полезных ископаемых на Урале, реальные имена людей.
Описание в сказе:
Описание интерьера дворца Хозяйки Медной горы: «Комнаты большие под землей, а стены у них разные. То все зеленые, то желтые, с золотыми крапинками. На которых опять цветы медные, синие тоже есть, лазоревые. Изукрашено что и сказать нельзя. А дальше на многие версты желстяки и серяки с крапинкой пойдут. А после Гумешек самое дорогое место у Хозяйки Медной Горы. Огромная комната, а в ней постеля, столы, табуреточки – все из корольковой меди. Стены малахитовые с алмазом, а потолок темно-красный».


title: Скачать презентацию или конспект Русские народные сказки

extracted_text:
«Сказка – ложь да в ней намёк…»Русские народные сказки
Урок литературы в 5 классе
Сказка – ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок.

Что за прелесть, эти сказки!
Каждая есть поэма!
А. С. Пушкин
Сказители сказок
Передаваясь из поколения в поколение, сказки пришли к нам из глубокой древности. Рассказывали их нищие странники, портные, отставные солдаты – все те, кто скитался по белому свету
Самые древние сказки –  о животных
Ответьте на вопросы:
Какие сказки о животных вы знаете?
Какие животные являются их героями?
Каковы качества Лисы?
А Волка?
Каков Петух?
А Заяц?
Бытовые сказки приближаются к сказкам о животных
В бытовых сказках фигурируют люди и животные. Это такие сказки, как «Каша из топора», «Мужик и медведь». Они рассказывают о хитрых и находчивых людях, обводящих кого-то вокруг пальца.
Волшебные сказки
Волшебные сказки отразили представления людей
о животном-супруге,
о способности человека к превращению в другие существа,
о его возможности посетить загробный мир и вернуться оттуда с чудесной невестой.
______________________
Вспомните сказки, в которых есть животное-супруг.
Кощей Бессмертный
Как выглядит Кощей?
Где находится его смерть?
Какими чертами он обладает?
Как он может вредить героям?
Именно Кощей Бессмертный представляет собой мертвеца, впрочем, как и Баба Яга. У него нет сердца, он имеет все признаки мертвеца, похож на скелет, и царство его тоже мёртвое. Поэтому посещение его царства приравнивается к посещению загробного мира.
Волшебные предметы
В волшебных сказках люди впервые придумали самолёты (ковёр-самолёт), машины и поезда
Что, по-вашему, в сказках является машиной и поездом, что позволяет быстро передвигаться?
А что является телевизором?
В волшебных сказках волшебные герои.
Кто такая Баба Яга?
Как она изображалась?
Что она делает в сказках?
Где она живёт?
Две картины с одним названием «Баба Яга в ступе»
Сравните две картины. Чем они отличаются?
Чем эти картины схожи?
Картина В. М. Васнецова
Картина Билибина
Змей Горыныч
Кто такой Змей Горыныч?
Как он выглядит?
Чем он страшен?
Как его побеждает герой?
Васнецов «Битва Ивана -крестьянского сына со Змеем»
Водяной
Кикимора, Водяной и Леший – сказочные герои, обитающие в воде или лесу и берегущие эти места. Они могут водить по лесу, топить в озере, а могут и помогать. Кикимора исключительно отрицательный герой, а Леший и Водяной могут помогать.
 Леший и старичок лесовичок
Главный положительный герой волшебных сказок
Как называют главного положительного героя сказок?
Иван, Иванушка-дурачок, Иван-царевич, Иван - крестьянский сын
Какими чертами он обладает?
Достоинствами героя волшебной сказки является то, что он кроткий, чистый сердцем. Как правило, окружающие его считают глупым, дурачком, дурнем, не понимая, что в нём отсутствует не ум, а корень всех пороков и страстей – гордость.
Почему Ивану всё удаётся?
Кто ему помогает?
Иван-царевич
Этот герой бесстрашен, всегда готов прийти на помощь слабому, поэтому ему все помогают
Какой волшебный предмет помогает Ивану победить Змея Горыныча?
Емеля
В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»
Почему же героя русских народных сказок зовут Иван?
Исследователи предполагают, что эти сказки были сочинены в царствование Ивана Грозного. Он правил очень долго – 43 года. Царь любил на ночь слушать сказки, и, чтобы польстить ему, сказочники на ночь  рассказывали сказки, в которых и фигурирует умный, добрый, милостивый герой по имени Иван.
Главная положительная героиня
Важное место в русских народных сказках отведено женщинам – красивым, добрым, умным и трудолюбивым.
Как зовут этих женщин?
В сказках отразился быт русского крестьянина
Чей это дом:
«Забор вокруг избы из человеческих костей, на заборе торчат черепа людские с глазами»
Героиня какой сказки принесла хозяевам драгоценный предмет, но они не сумели его сберечь?
В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию, под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано.
Кто этот герой:
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку,
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашку, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла…
Кто мастерица эта была?
Волшебный предмет
Если это покатать по блюдечку, то можно увидеть разные города, леса, моря, горы. А можно им отравить царевну.

Героиня какой сказки ушла от мужа из-за того, что он уничтожил её повседневную одежду?
Какие слова нужно сказать, чтобы печь тронулась с места?
В какой сказке один из героев решил улучшить свои жилищные условия и при этом ущемил права другого героя?
Ответьте на вопросы проверочной работы по вариантам


title: Скачать презентацию или конспект Этапы развития зарубежной детской литературы

extracted_text:
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература европейского Средневековья и Возрождения в детском чтении: легенды Томаса Мэлори, учебные книги Я.А. Коменского, роман   М. Сервантеса «Дон Кихот», роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».
Ян Амос Коменский (чеш. Jan Amos Komenský, лат. Comenius; 28 марта 1592, Нивница, Южная Моравия — 15 ноября 1670, Амстердам)

Сэр То́мас Мэ́лори (англ. Sir Thomas Malory; ок. 1405—14 марта 1471) — английский писатель, автор «Книги о короле Артуре и о его доблестных рыцарях Круглого стола».

Миге́ль де Серва́нтес Сааве́дра (исп. Miguel de Cervantes Saavedra; предположительно 29 сентября 1547, Алькала-де-Энарес — 23 апреля 1616,Мадрид)

Памятник Мигелю де Сервантесу расположен на площади Испании в районе Королевского дворца в Мадриде, Испания.

В 1915 году, накануне трёхсотой годовщины смерти Сервантеса, был объявлен национальный конкурс на создание памятника великому писателю. Скульптура была призвана украсить собой недавно созданную площадь Испании. Победивший проект был представлен архитектором Рафаэлем Мартинесом Сапатерой и скульптором Лоренцо Кулло-Валера. В 1920 году был образован комитет по сбору средств на возведение памятника по всемиспаноговорящим странам. До 1925 года работы по возведению монумента не начинались. В обозначенном году к работе над памятником был также привлечен архитектор Педро Мугурусо, который немного упростил внешний вид статуи, сделав скромнее украшение балюстрады и избавившись от фигуры парящей богини Виктории, венчающей вершину по первоначальному плану. Хотя работы и не были закончены, памятник был открыт 13 октября 1929 года.

Сложная композиция памятника включает фигуру Сервантеса, сидящего у основания стелы и два бронзовых изваяния его самых известных персонажей: Дона Кихота Ламанческого и Санчо Пансы, восседающих, соответственно, на старой кляче и ишаке.
       Вершину стелы украшает собой глобус с пятью континентами, как аллегория распространения испанского языка по всему миру. Среди прочих, заметны статуи Реальности и Вымысла. С обратной стороны колонны расположена статуя королевы Изабеллы Португальской
       статуя королевы Изабеллы Португальской
       и фонтан (крайне ветхий в настоящее время), украшенный гербами стран, использующих язык Сервантеса. Кроме этого, композиция памятника включает индейца, подобного описанным Алонсо де Эрсилья-и-Суньига в поэме Арауканаи Персея, символизирующего классическую лирику.
        В течение 30-х годов XX века работа над памятником практически не велась. Лишь в 1950-е годы завершить начатое отцом удалось сыну Лоренцо Кулло-Валера Федерико Кулло-Валера. Он добавил фигуры Дульсинеи и, позднее, в 1960-е, группу «Ринконете и Кортадильо».

Иллюстрации Гюстава Доре (1832 – 1883)

Франсуа Рабле́ (фр. François Rabelais; предположительно 1494, Шинон — 9 апреля 1553, Париж) — один из крупнейших французских писателей эпохи Ренессанса, наиболее известен как автор романа «Гаргантюа и Пантагрюэль». По мнению М.Бахтина, является одним из авторов, заложивших основы современной европейской литературы.
Роман «Гаргантюа и Пантагрюэль»
Титул издания второй книги «Гаргантюа и Пантагрюэля» в Лионе, 1571 г.
Иллюстрации Гюстава Доре (1832 – 1883)
Гаргантюа и его друзья готовятся атаковать войско Пикрохола

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка

extracted_text:
Жизнь и творчество  Д. Н. Мамина-Сибиряка
Подготовила: учитель начальных классов
Иванова Н.Г.
МОУ
«Кашмашская ООШ»

Дмитрий Наркисович
 МАМИН-СИБИРЯК(1852-1912)
Русский писатель-прозаик, драматург Д.Н. Мамин-Сибиряк (настоящая фамилия Мамин) родился 25 октября (6 ноября)
1852 года в Висимо-Шайтанском заводском поселке Верхотурского уезда Пермской губернии,
в 140 км от Нижнего Тагила.
Писатель с детских лет полюбил великолепную уральскую природу и всегда вспоминал ее с любовью:
"Когда мне делается грустно, я уношусь мыслью в родные зеленые горы, мне начинает казаться, что и небо там выше и яснее, и люди такие добрые,
и сам я делаюсь лучше".
Так писал Мамин-Сибиряк много
лет спустя, находясь вдали от
родного Висима.
Тогда же, в ранние детские годы, зародилась и окрепла у Мамина-Сибиряка любовь к русской литературе.
"В нашем доме книга играла главную роль, - вспоминал писатель, - и отец пользовался каждой свободной минутой, чтобы заняться чтением".
О небольшой домашней библиотеке заботилась
вся семья Маминых.
К детской литературе Мамин-Сибиряк относился очень серьезно. Он называл детскую книжку "живой нитью", которая выводит ребенка из детской комнаты и соединяет с широким миром жизни. Обращаясь к писателям, своим современникам, Мамин-Сибиряк призывал их правдиво рассказывать детям о жизни и труде народа. Он часто говорил, что только честная и искренняя книга приносит пользу: "Детская книга - это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян".
Детские произведения очень разнообразны и предназначены для детей разного возраста. Младшие ребята хорошо знают "Аленушкины сказки". В них весело живут и разговаривают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения и игрушки. Например: Комар Комарович - длинный нос, Мохнатый Миша - короткий хвост, Храбрый Заяц - длинные уши - косые глаза - короткий хвост, Воробей Воробеич и Ерш Ершович. Рассказывая о веселых приключениях зверей и игрушек, автор умело соединяет увлекательное содержание с полезными сведениями, малыши учатся наблюдать жизнь, у них развиваются чувства товарищества и дружбы, скромности и трудолюбия.
Произведения Мамина-Сибиряка для детей старшего возраста рассказывают о жизни и труде рабочих и крестьян Урала и Сибири, о судьбе детей, работающих на заводах, промыслах и шахтах, о юных путешественниках по живописным склонам Уральских гор. Широкий и разнообразный мир, жизнь человека и природы раскрываются юным читателям в этих произведениях. Высокую оценку читателей получил рассказ
Мамина-Сибиряка "Емеля-охотник", отмеченный в 1884 году международной премией.
"Серая шейка"
1. Содержание.
3. Вопросы.
2. Словарная работа.
4. Кроссворд.
- Как ведёт себя Утка, когда сталкивается с трудностями и опасностью?
( Она спасла жизнь своей дочери. Утка всё время думает о судьбе Серой Шейки, которая не сможет лететь вместе со стаей на юг, она плачет и печалится, она даже решает остаться с ней зимовать.)
- А Селезень? ( Он предпочитает не тревожить себя грустными мыслями. Он даже думал, что для Серой Шейки было бы лучше, если бы Лиса её съела, всё равно ей суждено погибнуть зимой.)
- Вы согласитесь, что Утка и Селезень представляют две разные жизненные позиции? ( Утка – самоотверженная и заботливая, умеющая любить и сочувствовать. Селезень – эгоистичный и равнодушный, не способный ни на какую жертву ради близких.)

- Как объяснить слова автора: «Оказывалось как – то так, что именно он, Селезень, всегда прав, всегда умён и всегда лучше всех»? ( В этой фразе есть и ирония , и горькая жизненная правда – если не помогать другим, не болеть душой за других, философствовать о том, что полезно, а что вредно, стараться не тревожить себя понапрасну, - есть возможность выглядеть умным и рассудительным обывателем)
- Можно ли утверждать, что автор – хороший психолог, то есть человек, который умеет анализировать переживания других людей ? ( НЕ важно, что в сказке речь идёт не о людях, переживания персонажей вполне человеческие!)
- Кого вам больше жалко – старую Утку или Серую Шейку?
- Можно ли сказать, что автор – тонкий наблюдатель жизни природы? ( Отметить детали пейзажных описаний и подробности поведения птиц перед отлётом.)
Словарно – лексическая работа.

Озабоченный вид – поглощённый заботами, выражающий беспокойство, заботу.
Верста – русская мера длины равная 1,06 км
Поросль – молодой лес, а также побеги растений от корней , пней или семян.
Рок – неизбежность судьбы, власть законов Природы, которым подчиняется не только человек, но даже боги.
Роковой день – неизбежный, в данном случае, драматический.
Улетавший косяк – стая птиц.
Сажень – старая мера длины, равная 2м 13см
   - Какие чувства  вызвала у вас Серая Шейка?
 - А лиса?
    Составьте характеристику главных героев.
Лиса                          Серая Шейка                   Старик
хитрая,
безжалостная
больная,
добрая,
беззащитная
добрый,
заботливый,
любит природу
                              Мораль:
 Не теряй веры
Будь сильным и мужественным
Не плыви по течению
Имей активную жизненную позицию.
Без борьбы не сдавайся
Не теряй воли к жизни.
Пословицы:
У страха глаза велики.
На всякую беду страху не напасёшься.
Бой отвагу любит.
Кто назад бежит, тот честью не дорожит.
Кто это? И о чём он ворчал?
К чему готовились утки?
О чём подумала Серая Шейка,
когда улетели все утки?
С кем встретилась Серая Шейка в лесу?
Кого встретила Серая Шейка, когда река почти
полностью замёрзла?
Кого испугались зайцы, когда грелись от мороза?
Вот так штука! В первый раз вижу, как лиса в утку
превратилась. Ну, и хитёр зверь . Чьи это слова?
Как закончилась эта сказка?
1. Суровое время года которое нужно было пережить Серой Шейке?
2. Водоплавающая птица ?
3. Самец утки ?
4. Старая мера длины, равная 2м 13см ?
5. Стая птиц ?
6. Русская мера длины равная 1,06 км ?
7. Тот кто ведёт за собой других ?
8. Что было повреждено у Серой Шейки?
Кроссворд
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Что ни страница - то слон, то львица

extracted_text:
ЧТО НИ СТРАНИЦА, -
                  ТО СЛОН,
                          ТО ЛЬВИЦА
Владимир Маяковский
ЛЕВ
Льва показываю я,
посмотрите нате -
Он теперь не царь зверья, просто председатель.
ЛАМА
Этот зверь зовётся лама
Лама дочь
и лама мама.
ПЕЛИКАН
Маленький пеликан
И пеликан-великан.
Это - зебра. Ну и цаца!
ЗЕБРА
Полосатее матраца.
Как живые в нашей книжке слон, слониха и слонишки.
Двух- и трёхэтажный рост, с блюдо уха оба,
Впереди на морде хвост под названьем «хобот».
СЛОН
Сколько им еды, питья, сколько платья снашивать!
Даже ихнее дитя ростом с папу нашего.
Всех прошу посторониться, разевай пошире рот –
Для таких мала страница, дали целый разворот.

КРОКОДИЛ
Крокодил – гроза детей.
Лучше не гневите.
Только он сидит в воде и пока не виден.
ВЕРБЛЮД
Вот верблюд, а на верблюде возят кладь и ездят люди.
Он живет среди пустынь, ест невкусные кусты,
Он в работе круглый год – он, верблюд, рабочий скот
КЕНГУРУ
Кенгуру смешная очень. Руки вдвое короче.
Но за это у ней ноги вдвое длинней.
ЖИРАФ
Жираф-длинношейка – ему никак
для шеи не выбрать воротника.
Жирафке лучше: жирафу-мать
есть жирафёнку за что обнимать.
ОБЕЗЬЯНА
Обезьян смешнее нет. Что сидеть как статуя?!
Человеческий портрет, даром, что хвостатая.
Зверю холодно зимой. Зверик из Америки.
Видел всех. Пора домой. До свиданья, зверики!


title: Скачать презентацию или конспект Литературная классика 20 века

extracted_text:
МБОУ СОШ с БахтыбаевоТворческая презентация
Выполнила ученица 11 класса Никитина Диана
Бахтыбаево 2011г.
Литературная
классика 20 века:
полюсы добра и зла.
План:
характеристика эпохи
Разделы по искусству
представители
Характеристика эпохи
        Условной мировой чертой , за которой открылся «настоящий 20 век», принято считать Первую мировую войну 1914-1918 гг. Как прозорливо писал Томас Манн, «это историческая веха, отметившая конец одного мира и начала чего-то совершенно нового». В сфере политической истории «новое» обнаружило себя очень быстро: в революционных кровавых переворотах, братоубийственных распрях, тоталитаризме и фашизме, ужасах Второй мировой войны, постоянной угрозе уничтожения всего живого на планете «мирным атомом» и мрачных предсказаниях экологической катастрофы.
       Рухнула вера в разумность исторического процесса, в целесообразность поисков гуманного миропорядка, основанного на освещенных в веках христианских заповедях.
       Западная культура оказалась на краю бездны, куда были низвергнуты основные нравственные устои, понятия совести, части, добропорядочности, милосердия, любви.
       Вторая половина 20 века изменила облик планеты, иной стала и художественная культура. Многие представители довоенной плеяды писателей еще верили в «общечеловеческое братство», провозглашали необходимость творения «нового искусства для нового общества» (Ромен Роллан), перспективы которого связали с социалистической идеей.
Разделы по искусству
       Одним из ведущих модернистских направлений в литературе 20 века экзистенциализм (от лат. exsistentia-существование).
     Экзистенциализм возник в философии в 20-е гг. 20 века. Согласно этому учению человек, обреченный в мире на одиночество, может постичь свою сущность, лишь став абсолютно свободным от общественных предписаний и норм поведения, но и то иллюзорно, поскольку изначально приговорен к неизбежному исчезновению.
       Модернистский способ познания действительности был отнюдь не единственным в литературе 20 в. Ее традиционная ветвь блестяще представлена жанром «интеллектуального романа».  Это название принадлежит Томасу Манну.
    Писатель был уверен, что перелом, произошедший в общественном сознании после Первой мировой войны, обострил необходимость углубленно-точного анализа действительности. Этот процесс «стирает границы между наукой и искусством, влияет живую пульсирующую кровь в отвлеченную мысль, одухотворяет пластический образ  и создает тот тип книги, который… может быть назван интеллектуальным романом», -заметил он в одной из статей.
        литература второй половины 20 века развивается на фоне альтернатив «массовой культуры» и модернистской «элитарной» словесности. Этот период принято называть постмодернистским, поскольку классика ушла в прошлое, но «распад ценностей мира» все еще остается в поле зрения писателей.

Представители
       С именем Альбера Камю (1913-1960) в эссеистику, прозу и драматургию вошли образы, говорящие о всевластии смерти, абсурдности жизни. Его повесть-«Посторонний», эссе-«Миф о Сизифе», где раскрыл идею бессмысленности жизни; роман-«Чума» написан в жанре хроники.
       Главой французских экзистенциалистов считается писатель, философ и публицист Жан Поль Сартр (1905-1980). Известность пришла к Сартру с публикацией романа «Тошнота»(1938). Роман написан в форме дневника. Его пьесы-притчи это: «Мухи» и «Дьявол Господь Бог», пьеса: «Грязные руки»

       Признанным классиком английского модернизма является Джеймс Джойс (1882-1941). Огромное влияние на развитие мировой культуры оказал роман «Улисс» (1922).
        Уникальную страницу в художественной культуре 20 века составляет «интеллектуальные романы» Германа Гессе (1877-1926). В 1927 годы вышел его роман «Степной волк», где, по утверждению автора, он предсказал опасность фашизма.. В романе «Игра в бисер» нарисована действительность,  которая практически не существует.

Зрительный ряд иллюстрации
заключение
     Итак, к концу 20 века художественная культура оказалась в тисках коммерциализации, «новая религия» которой рождена идеалами накопительства и наживы. Поэтому нравственная энергия, изучаемая гениальными книгами времен Шекспира или Гете, вызывает сегодня  более горячий отклик в сердцах людей, нежели эксперименты со словом современных литераторов. В преодолении внутренней разобщенности, хаоса, растерянности, в обретении человечности видится путь новой литературной традиции 21 века.


title: Скачать презентацию или конспект "О чем плачут лошади" Ф. А. Абрамов

extracted_text:
Фёдор АлександровичАбрамов
О чем плачут лошади
Фёдор АлександровичАбрамов (1920 – 1983)
Веркола - родина писателя
Коллективиза́ция
Коллективизация – процесс объединения мелких единоличных крестьянских хозяйств в коллективные сельскохозяйственные предприятия
Проводилась в СССР в конце 1920-х — начале 1930-х гг.
Члены специальной комиссии открывают склад
Крестьяне ведут лошадей в колхоз
Председатель сельсовета с. Бочковое Харьковской области, раненный во время проведения коллективизации, конец 1929 года.
Первая коллективная вспашка на полях
Члены общества по совместной обработке земли перевозят кладовую раскулаченного крестьянина к общей кладовой
Вопросы по тексту
Какими чувствами и мыслями проникнуто описание луга в начале рассказа?
Как автор описывает лошадь?
Какое нравственное содержание имеет история гибели Карька «на лесном фронте»?
Как вы понимаете слова писателя: «В каждом из нас, должно быть, живёт пушкинский вещий Олег…»?
Лошадь описывается не просто как живое существо, которое дополняет пейзаж, а как живое, страдающее существо.

мы хотим увидеть хотя бы останки тех, кто нам помогал когда-то, поклониться памяти животных, которые вечно служили нам

В чём рассказчик обманул Рыжуху?
Не  ответил искренне на её вопрос, то есть не сумел взять на себя ответственность за содеянное человеком
Идея рассказа
Люди перестают быть людьми, нравственно умирают, когда перестают чувствовать боль преданного им живого существа
Каждый человек на нашей Земле отвечает за будущее мира.


title: Скачать презентацию или конспект «Анна Снегина» С. Есенин

extracted_text:
Поэма Сергея Александровича Есенина «Анна Снегина»
Цель: увидеть, что «Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений русской литературы
                       Разберёмся во всём,что видели
                 Что случилось, что сталось в стране,
                 И простим, где нас горько обидели
                  По чужой и по нашей вине.
                                      С.Есенин

Поэма «Анна Снегина» закончена С.Есениным в январе 1925 года. В этой поэме сплелись все основные темы лирики Есенина: Родина, любовь, «Русь уходящая», «Русь советская». Сам поэт определил своё произведение как лиро-эпическую поэму.

Словарная работа

Лироэпическое произведение – произведение, в котором сочетается эпическое и лирическое изображение жизни. В этом произведении стихотворное повествование о поступках и переживаниях героев часто прерывается авторскими отступлениями, иногда уводящими от темы произведения.

Лейтмотив – основной повторяющийся мотив, основная тема.
Он считал её лучшим произведением из всех, написанных ранее.

  Какая традиционная для русской литературы тема развивается в поэме?

Тема угасания «дворянских гнёзд», начатая И.С.Тургеневым в «Дворянском гнезде», развитая А.П.Чеховым в «Вишнёвом саде», получила у Есенина иной смысл, можно сказать, он поставил точку в развитии этой темы:  с приходом Советской власти «дворянские гнёзда» исчезли.
Есенин тонко подметил в поэме, с какой красивой лёгкостью дворяне расставались с материальными ценностями.
Героиня поэмы, аристократка по происхождению, стойко, спокойно переживает революцонное возмездие крестьян, разорение своего хозяйства, но болезненно воспринимает судьбу России, своё изгойство, расставание с Есениным.
В её душе нет ненависти, но сохранилось романтическое чувство к герою, который становится не только образом её любви, но и образом Родины.
Речь какого героя открывает поэму?

Какие ассоциации вызывает этот рассказ?

С тех пор у нас неуряды.
Скатилась со счатья вожжа.
Почти что три года кряду
У нас то падёж, то пожар.

Как соотносятся автор и лирический герой?

Как высказывается отношение к войне?
Почему герой самовольно возвращается с войны?

Каким видится прошлое лирическому герою?

Каковы настроения земляков?

Какие вопросы волнуют мужиков?

Как показаны чувства героев, Анны и Сергея, при их встрече?

Физминутка
1. И.П. стоя, руки на поясе. Поднять плечи вверх, опустить. 6 раз
2. И.п. стоя, руки согнуты в локтях. Разведение и сведение рук. 6 раз
3. И.п. сидя. Сгибание и разгибание пальцев рук и ног одновременно. 10 раз
4. И.п. сидя. Различные похлопывания по коленкам и в ладоши. 10 раз
5. Сосредоточить внимание на сидящем впереди соседе, перевести взгляд на доску (упражнение для глаз и на внимание).3 раза
В чём причина разлада в отношениях герои и героини?

Как изображается в поэме новая власть?

Вспомним, что ответил на вопрос мужиков о Ленине герой.

Какие события происходят до следующего приезда героя в родные места?

Как изменяется лейтмотив поэмы в заключительной её части?

И опять проступает «второй план», глубинный. Герой как будто не задет письмом, как будто делает всё по-прежнему, но всё ему видится уже другим.

Иду я разросшимся садом,
Лицо задевает сирень.
Так мил моим вспыхнувшим взглядам
Погорбившийся плетень.
Сравним с описанием (почти таким же) из 1-ой главы.
Что изменилось?

В концовке поэмы изменено всего лишь одно слово, но смысл поменялся значительно:
Мы все в эти годы любили,
Но, значит,
Любили и нас.
Это все слова одного ряда: природа, родина, весна, любовь. И прав простивший (прочитайте эпиграф).

Дома: прочитать поэму «Чёрный человек»


title: Скачать презентацию или конспект Знатоки сказок Пушкина

extracted_text:
Викторина
«Знатоки сказок Александра Сергеевича Пушкина»

Анна Васильевна Лоретц,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №17»,
Г. Краснотурьинск,
Свердловская область

1. Назовите сказки А.С.Пушкина
• Сказка о золотом петушке• Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях• Сказка о попе и о работнике его Балде• Сказка о рыбаке и рыбке• Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
2. Что спрашивала у старика рыбка, являясь на зов, и как он ей отвечал?
"Что тебе надобно старче?" –
"Смилуйся государыня рыбка!..,"
"...в год затри щелчка полбу..."
3.Какую плату назначил Балда за свою работу у попа?
4.В кого превращался князь Гвидон, когда летал в царство Салтана?
В комара, муху, шмеля.
5. От кого князь Гвидон спас царевну Лебедь?
От чародея
  6. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей?
Соколка
 7. Кто был верным сторожем царя Дадона?
Петушок.
8. Какие слова обычно кричал золотой петушок, предупреждая об опасности?
Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!
9. Кем приходится сватья баба Бобориха царю Гвидону?
Родной бабушкой.
("А царевич хоть и злится,
Старой бабушки своей".)
10.Сказка ложь, да в ней намёк!    Добрым молодцам урок.
 «Сказка о золотом петушке»

Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Гете, Иоганн Вольфганг


title: Скачать презентацию или конспект Былины

extracted_text:
БЫЛИНЫ
    БЫЛИНА – фольклорная эпическая песня, жанр, характерный для русской традиции. Основой сюжета былины является героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины – «старина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идет речь, имело место в прошлом).
Богатыри – главные герои былин
Образы богатырей – народный эталон мужества, справедливости, патриотизма и силы.
Ученые классифицируют богатырей на старших  и  младших
Старшие богатыри:
Святогор,
Вольга Святославич, Самсон,
Сухан,
Полкан,
Колыван Иванович,
Дон Иванович,
Дунай Иванович
и др.

Младшие богатыри:
Добрыня Никитич,
Иван Данилович,
Алёша Попович,
Илья Муромец,
Микула Селянинович,
Чурила Пленкович,
Дюк Степанович,
Данил Ловченин
 и др.

«Старшие» являлись олицетворением стихийных сил.«Младшие» богатыри – обыкновенные смертные, в минимальной степени наделены мифологическими чертами.
Самой старой считается былина о
Святогоре-богатыре или Колыване,
как его еще прозывают
Был тот Святогор-
богатырь силы великой,
ростом выше леса стоячего,
головой упирался под
облако ходячее.
Земля-матушка носить его
не могла. Конь под Святогором
по колено проваливался.
Держать его могли только горы,
вот там-то он и проживал.
Хорош был Святогор, да не
нужен ему был никто. Не защищал
он Земли Русской от захватчиков-степняков,
только и знал, что силой своей гордился
да бахвалился: «Я без истины сыт, без правды
силен, я могуч, я велик, я богат и счастлив!»
ВОЛЬГА СВЯТОСЛАВИЧ
Вольга Святославич (Волх Всеславьевич)

богатырь, персонаж русских былин.
Основными отличительными чертами Вольги являются хитрость, способность к оборотничеству и умение понимать язык птиц и животных
Вольга (Волх) относится к одним из самых древних персонажей в русском фольклоре.
Некоторые исследователи придают Вольге мифическое значение: по их мнению, первоначально это был образ громовой тучи, на что указывает описываемое в былине сотрясение в природе при рождении Вольги (грома) и оборотничество, то есть постоянная и быстрая перемена формы тучи под влиянием движения воздуха. Подозревают связь его имени со словом «волхв», предполагая, что лишь потом оно превратилось из нарицательного в имя собственное.
Добрыня
 Никитич
Добрыня Никитич прославился
тем, что в тяжкой битве
победил Змея Огненного, освободил из полону много людей и среди них племянницу князя Владимира Забаву Путятичну
Алеша Попович
На пиру у князя
Владимира Алеша Попович
спасает от Тугарина Змеевича
княжескую жену Апраксию,
а народ русский - от тягот-
податей неимоверных
Илья Муромец
Илья Муромец - самый популярный герой былин, могучий богатырь.
 Эпос не знает его молодым, он – старик с седой бородой. Как ни странно, Илья Муромец появился позже своих былинных младших товарищей Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Родина его – город Муром, село Карачарово.
Крестьянский сын, больной Илья «сидел сиднем на печи 30 лет и три года». Однажды в дом пришли странники, «калики перехожие». Они исцелили Илью, наделив его богатырской силой.
Отныне он – герой, которому предначертано служить городу Киеву и князю Владимиру. На пути в Киев Илья побеждает Соловья-разбойника, кладет его в «тороки» и везет к княжескому двору. Из других подвигов Ильи стоит упомянуть его победу над Идолищем, осадившим Киев .
«Илья Муромец» Реконструкция по методу Герасимова
ПАМЯТНИК      ИЛЬЕ МУРОМЦУ В  ГОРОДЕ МУРОМЕ

В образе древнерусского богатыря воплотились народные понятия о высоких нравственных качествах, какими должен был обладать истинный герой. Одно из самых главных качеств Ильи Муромца — это чувство справедливости и сознание своего долга — стоять за правду. Он готов идти на прямое столкновение с князем, с боярами, когда видит, что те поступают не по правде.
Он — герой общенародный, общерусский, не связанный какими-то сословными узами.

«Я иду служить за веру христианскую  И за землю российскую,  Да и за стольние Киев-град,  За вдов, за сирот, за бедных людей».
Микула Селянинович
В былинах Микулу Селяниновича,
труд его, русский народ настолько возвысил,
что никто не мог сравниться с ним по силе
и могуществу
«Удивился Вольга, поклонился пахарю:
— Ай же ты, славный пахарь, могучий богатырь, поезжай ты со мной за товарища...
Снял пахарь с сохи гужи шелковые, распряг кобылку серую, сел на неё верхом и в путь отправился.
Проскакали молодцы полпути. Говорит пахарь Вольге Всеславьевичу:
— Ох, неладное дело мы сделали, в борозде соху оставили. Ты пошли молодцов-дружинников, чтобы сошку из борозды выдернули, землю бы с неё вытряхнули, положили бы соху под ракитовый куст.
Послал Вольга трёх дружинников.
Вертят сошку они и так и сяк, а не могут сошку от земли поднять».
Среди героев Древней Руси, наравне с богатырями, безусловно, нужно называть калик перехожих. Древних русских паломников, которые были не только постоянными действующими лицами, но и создали свой репертуар духовных стихов и особых каличьих былин.
КАЛИКИ (калеки перехожие)
старинное название для странников-слепцов, поющих духовные стихи. В Древней Руси слово “калика” или “калека” обозначало не искалеченного человека, а человека, много странствовавшего и побывавшего во святых местах.
Былины говорят о любви к Родине, о доблести и беззаветной храбрости, о бескорыстии и верности долгу.
Подвиги богатырей всегда служат освобождению, защите родной земли, своего края. Богатырь восстанавливает справедливость, поражая зло, которое, казалось, победило.
Герои Руси, как реальные, так и вымышленные, как известные, так и безымянные, много сделали для защиты своей Родины, и поэтому мы навсегда запомним их имена.
Рассказали мы про дела старые,
Что про старые, про бывалые,
Чтобы море синее успокоилось,
Чтобы добрые люди послушались,
Чтобы молодцы призадумались,
Что века не меркнет слава русская!


title: Скачать презентацию или конспект Писатели - детям - литературная игра

extracted_text:
Литературная викторина

литературная викторина
Писатели - детям
Выбери вопрос!
Агния Барто
Сколько раз просыпался ночью мальчик Петя и почему?
Почему сегодня Петя просыпался десять раз?Потому, что он сегодня Поступает в первый класс.				("В школу")
1
Агния Барто
Как зовут героя стихотворения?
Малышам и взрослым людямПаренёк махал рукой.С ним теперь знакомы будем -
Это Вовка - есть такой!
2
Агния Барто
Помощница, у которой "много дел".
	У Танюши дел немало,У Танюши много дел.Утром брату помогала:Он с утра конфету ел.
				("Помощница")
3
Агния Барто
Идёт бычок, качается,Вздыхает на ходу...
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко...
Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости.

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.

4
 Добавьте две строчки:
Виталий Бианки
Какая самая знаменитая книга у  писателя
1
Виталий Бианки
Чей нос лучше в произведении Бианки.
2
Виталий Бианки
Кто научил Виталия любить природу.
Отец
3
Виталий Бианки
О ком больше всего написал свои произведения  писатель о животных или о птицах?
4
О птицах
5
Приключения Незнайки
у
т
е
ю
г
р
в
р
е
л
я
а
к
в
а
р
е
у
ш
к
а
т
р
с
е
р
е
д
к
а
л
ё
р
е
у
б
а
т
р
р
е
о
с
т
х
в
о
е
т
у
н
л
б
р
е
б
ы
р
и
г
е
у
к
ж
В стихах Незнайки Торопыжка проглотил:зонт, очки, утюг?
Рифма, которую Незнайка придумал к слову "пакля":
квакля, пискля, рвакля?
В стихах Незнайки под подушкой у Авоськи лежала:
ватрушка, волнушка, старушка?
Рифма, которую Незнайка придумал к слову "палка":
дикарка, копалка, селёдка?
Любимый музыкальный инструмент Незнайки:
гусли, рояль, труба?
Изображая Торопыжку, Незнайка сзади ему пририсовал:
веник, парус, хвост?
Все коротышки знали, что Незнайка:
болтун, мудрец, плакса?
Пилой коротышки пилили: вилки, грибы, сосны?
Незнайка думал, что на него свалился кусок Солнца, а это был:
жук, кот, мяч?
Что Незнайка нарисовал Пилюлькину вместо носа?
Из каких книг иллюстрации?
5


title: Скачать презентацию или конспект А. И. Фатьянов

extracted_text:
 А. И. Фатьянов родился 5 марта 1919, в дер. Малое Петрино, в наст. время г. Вязники— русский советский поэт, автор многих популярных в 1940—1970 гг. песен.

А. И. Фатьянов
 В 1929г.  семья Фатьяновых перебирается в Подмосковье в поселок Лосиноостровский, а в 1934 в Москву и Алеша стал бывать на выставках и в театрах, обучался в музыкальной школе и в студии при театре ВЦСПС.

Вязниковский Венец

Дом где родился А. Фатьянов

Дом музей в Вязникове А. Фатьянова

   По окончании студии в 1937 году Фатьянов был принят в театральную школу Центрального театра Красной Армии и сразу стал выступать на сцене этого театра. В театральных ролях проявились незаурядные способности молодого актёра к исполнению песен, абсолютный музыкальный слух и точная интонация обратили на себя внимание признанных мастеров этого жанра. Фатьянов хорошо пел играл на рояле но особенно удавались ему стихи, программы концертов.

Покровская церковь (1806 г.)

Крестовоздвиженская
церковь (1794 г.)
Фронтовой соловей

     С 1940 года Фатьянов служит в ансамбле Орловского военного округа. В июне 1941 года при передислокации частей ансамбль оказывается в авиагарнизоне под Брянском. Здесь его и застала война. Фатьянова ежедневно выступает перед бойцами ему приходится писать злободневные, " с листа", сатирические частушки и сценки, поэмы и песни.

Перед самым началом войны Алексея Фатьянова призвали выполнять свой гражданский долг, служить в армии. Учитывая его редкую специальность, откомандировали в ансамбль песни и пляски Орловского военного округа.

Во всей полноте востребовала война и Алексея Фатьянова, который без всякого преувеличения совершил подвиг: он создал целый венок песен самой высокой художественной выразительности. Его песни безоговорочно принял и запел народ.
 «Соловьи» "На солнечной поляночке", «Где ж ты, мой сад», "Давно мы дома не были", Где же вы теперь, друзья - однополчане" - это песенный, временем нерушимый мемориал Великой Отечественной войне.
     Именно во время войны зародилась его песенная муза.
       Призвание пришло с песней "На солнечной поляночке". Задушевная, повествующая о верной любви и героическом подвиге, она была по душе многим слушателям на фронте и в тылу.
       Вспоминает журналист М.Зорин: "Она звучала, в эфире, ноты и текст публиковались в центральных фронтовых армейских; дивизионных   газетах . Несмотря на военное время, музыкальное издательство '"Музгиз" выпустило эту песню в свет большим тиражом. Песни взяли  на вооружение всё ансамбли армии и флота»

Будучи на фронте Фатьянов оставался самим собой, он не огрубел, не растерял лучшие свойства характера, поэтому и смог заметить необычное там, где война сеяла смерть, но и воплотить это необычное в песне.С первых дней войны большой популярностью среди красноармейцев пользовались острые сатирические частушки А.И. Фатьянова:
 Говорили немцу так:
 Победишь, как свиснет рак
 Гитлер рака дрессирует –
 Не свистит проклятый рак

Фатьянов необычайно быстро сходился с людьми. В нём подкупала не только простота и общительность но даже звание: он был таким же рядовым красноармейцем, как многие. А.И.Фатьянов прошел войну не только в качестве артиста фронтового ансамбля, но и непосредственного участника смертельных боёв. В одном из боев Алексей первым ворвался в венгерский город Секешфехервар, проявив смелость и храбрость, за что был награждён самой высокой наградой - медалью "За отвагу". Имел ранение.
В военные годы у Фатьянова было немало памятных и значительных встреч и знакомств. Но встреча с композитором В Соловьёвым-Седым, перешедшая в глубокую дружбу,  несомненно, была послана богом. Именно с Василием Павловичем Фатьянов создаёт большинство своих песен, лучших песен. (Б.Мокроусов, М.Блантер, Н.Богословский, А.Холминов, Ю.Милютин, АЛепин, Ю.Бирюков и др. композиторы), многие из которых получили самое широкое признание в народе

В. Соловьев – Седых и А. И. Фатьянов
     Решающее значение в становлении Фатьянова как поэта-песенника стала творческая дружба с В.Соловьёвым-Седым (с 1942), с которым они написали более 80 песен. Всего же на стихи Фатьянова написано более 200 песен.
  Совместные песни:
Праздничная песня  из к/ф «Город-сад»
 Песня дальних дорог
В тумане скрылась милая Одесса
Где же вы теперь, друзья однополчане
Где ж ты, мой сад
Давно мы дома не были
Звездочка
Золотые огоньки
Ничего не говорила
Перелетные птицы песня из к/ф «Небесный тихоход»
Путевая дорожная из кинофильма «Доброе утро»
Расскажите-ка, ребята из сюиты «Возвращение солдата»
Соловьи
Шел солдат из далекого
 Пришла и к нам на фронт весна
 На солнечной поляночке и др.
Б. Мокроусов
Мы люди большого полета
На Заречной улице из к/ф «Весна на Заречной улице
На крылечке
Песня Курочкина из к/ф «Свадьба с приданым»
Песня о земле
По мосткам тесовым
 Шли два друга
 На крылечке твоем (из к/ф "Свадьба с приданым»
 Хвастать, милая не стану (из к/ф "Свадьба с приданым")
 Когда весна придет… (из к/ф "Весна на Заречной улицы")

 Земля моя раздольная

       Здесь все мне близко, все знакомо,Все в биографии моей: Дверь комсомольского райкома,Семья испытанных друзей!На этой улице подросткомГонял по крышам голубей,И здесь, на этом перекрестке,С любовью встретился своей.Теперь и сам не рад, что встретил, -Моя душа полна тобой.Зачем, зачем на белом светеЕсть безответная любовь!
      Когда на улице ЗаречнойВ домах погашены огни,Горят мартеновские печи,И день и ночь горят они.Я не хочу судьбу иную,Мне ни на что не променятьТу заводскую проходную,Что в люди вывела меня.На свете много улиц славных,Но не сменяю адрес я.В моей судьбе ты стала главной,Родная улица моя.

Весна на заречной улице
А. Лепин
Если б гармошка умела из к/ф «Солдат Иван Бровкин»
Степи оренбургские из к/ф «Иван Бровкин на целине»
Шла с ученья третья рота из к/ф «Солдат Иван Бровкин»
Комсомольцы тридцатых годов
В дорогу друзья!

          Ю.Милютин :
      Ходят тучи
     Сегодня мне невесело
     О дружбе верной

       С.Кац:
   За тех, кто в пути
      В.Сорокин:
   Когда проходит молодость
       Н. Богословский:
  Три года ты мне снилась

Несмотря на всенародную любовь, судьба Фатьянова сложилась нелегко. После известного постановления ЦК КПСС 1946 г к нему был приклеен ярлык «поэта кабацкой меланхолии». Имя его изымалось даже тогда, когда песни на его стихи получали Сталинскую премию.
Эта несправедливость тяжело переживалась поэтом и глушилась изрядными дозами алкоголя, что привело к потере здоровья.
13 сентября 1959 года в возрасте 40 лет Алексей Иванович ушёл из жизни.

Место захоронения А.И. Фатьянова


title: Скачать презентацию или конспект Вдумчивое чтение

extracted_text:
1
«Вдумчивое чтение» Учебно-методический комплект по внеклассному чтению для младших школьников
Презентация учебно-методическогокомплекта ПОСАШКОВОЙ Е.В.
2
План презентации
Представление об авторе УМК
Основные проблемы уроков внеклассного чтения
Структура УМК «Вдумчивое чтение»
Экспериментальная программа «Вдумчивое чтение»
Рабочие тетради по внеклассному чтению для учащихся 2, 3 и 4 классов
Методические пособия для учителей начальных классов.

3
	1. Представление об авторе УМКПОСАШКОВА Елена Вячеславовна
Педагогическая деятельность
Доцент кафедры русского языка и методики
его преподавания в начальных классах УрГПУ,
кандидат филологических наук.
Ведущий преподаватель по дисциплинам «Теория литературы
и практика читательской деятельности», «Детская литература».
Сфера научных интересов
Исследование детской литературы и методика преподавания
литературы в начальной школе. По данным темам опубликовано
более 70 работ. Активно сотрудничает с органами народного
образования. Ею разработаны пособия, по которым работают
учителя начальной школы Уральского региона.

4
2. Основные проблемы уроков внеклассного чтения в начальной школе
Отсутствует единая государственная система обучения внеклассному чтению
В современных программах по литературному чтению не уделено внимания урокам внеклассного чтения. Некоторые авторы программ отрицают необходимость уроков внеклассного чтения (Бунеевы)
Традиционная программа и методика уроков внеклассного чтения Н.Н. Светловской поддерживаются не всеми авторами программ и учителями-практиками
Обновление содержания учебных хрестоматий по чтению привело к тому, что содержание традиционной программы внеклассного чтения устарело.
Внутрипедагогические проблемы усугубляются снижением общекультурного уровня россиян, катастрофическим падением их интереса к серьезной литературе, что не может не отразиться на снижении качества чтения современных школьников.
5
СТРУКТУРА УМК «Вдумчивое чтение»
6
Для кого предназначен УМК «Вдумчивое чтение»?
	Учебно-методический комплект по внеклассному чтению разрабатывался на основе анализа программ и учебных хрестоматий по литературному чтению в так называемых «традиционных» педагогических системах, рекомендованных Министерством образования и науки РФ:
«Школа России» (программа Л.Ф. Климановой,  В.Г. Горецкого, М.В. Головановой)
«Школа 2100» (программа Е.В. и Р.Н. Бунеевых)
«Гармония» (программа О.В. Кубасовой)
«Школа ХХI века» (программа Л.А. Ефросининой)
«Планета знаний» (программа Э.Э. Кац) и др.

УМК «Вдумчивое чтение» прошел апробацию в школах г. Екатеринбурга, Новоуральска Свердловской области, Озерска Челябинской области и получил одобрение учителей-практиков
Данная программа может быть полезна и для родителей, стремящихся приобщить детей к художественной литературе.
7
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение»
  	      Цель программы – организация самостоятельного   	чтения младших школьников дома и на уроках внеклассного чтения
		Задачи:
Совершенствование навыка чтения учащихся
Развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы
Расширение читательского и культурного кругозора младших школьников
Формирование первичных представлений о произведениях русских и зарубежных детских писателей
Совершенствование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности
Развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи читателей.
8
Как производился отбор литературных произведений?
Принципы отбора литературных произведений:
Ориентация на читательские интересы ребенка
Художественная значимость произведения
Разнообразие тематики: семья и самые близкие люди, школьная жизнь, дружба детей, красота природы, жизнь животных, история Родины, малая Родина, научные открытия, приключения и путешествия, сказочные чудеса и т. д.
Разнообразие жанров: рассказы, сказки, повести, романы, стихи, юмористические и фантастические произведения, энциклопедии, мифы, сказания
Разнообразие круга авторов: классики русской и зарубежной детской литературы, современные писатели
Литературные произведения, изучаемые на уроках внеклассного чтения не дублируют, а расширяют и дополняют содержание учебных хрестоматий по литературному чтению.
9
Каковы основные методические принципы программы?
В основу методических принципов нашей программы положены подходы известного специалиста в данной области – Н.Н.Светловской, а именно:
Разработанная ею специфика урока внеклассного чтения
Организация Уголка внеклассного чтения в классе
Совместная работа педагога, школьного библиотекаря, родителей по организации книжных выставок на занятии
Работа не только с текстом произведения, но и с книгой как продуктом художественной культуры
Более свободная атмосфера занятия, учет читательских мнений и интересов всех учащихся
Традиционные подходы к уроку внеклассного чтения были модернизированы нами с учетом достижений современныхинновационных программ и методик.
10
4. «Рабочие тетради по внеклассному чтению» как жанр учебного пособия
 		Основные задачи «Рабочих тетрадей»:
Тетрадь обеспечивает каждого учащегося текстами, необходимыми для самостоятельного чтения
Тетрадь позволяет индивидуализировать творческие и игровые задания (тесты, викторины, кроссворды, диктанты)
Тетрадь организует  самостоятельную читательскую деятельность учащихся в школе и дома
С помощью тетради можно эффективно формировать читательские умения школьников (составление аннотации, обучение пересказу, характеристика героя книги и т.д.)
Тетрадь помогает учителю организовать контроль за читательской деятельностью всех учащихся
С помощью тетради учитель может организовать эффективную работу учащихся на занятии (смена видов деятельности и форм работы)

11
Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 2 класса
12
Содержание «Рабочей тетради для 2 класса»
1. Урок смеха Л.Каминского
2. Новые сказки М. Москвиной
3. Рассказы о зверёнках Е. Чарушина
4. Любимые сказки Х.К. Андерсена
5. Рассказы о школьной жизни В. Голявкина
6. Приключения барона Мюнхгаузена
7. Семейная сказка Алана Милна «Винни-Пух»
8. Рассказы о красоте природы Ю. Коваля
9. Мифы древней Греции
10. Удивительная Вообразилия Б. Заходера
11. Энциклопедия «Почемучка»
12. Рассказы о детстве К. Драгунской
13. Сказочная поэзия С. Козлова
13
Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 3 класса
14
Содержание «Рабочей тетради для 3 класса»
  Раздел 1. «Все мы родом из детства...» И. Пивоварова. Рассказы
	С. Георгиев. Дедушка. Рассказ
	А. Алексин. Самый счастливый день. Рассказ
  Раздел 2. «Думают ли звери?..»
	A. Барто, И. Токмакова, Н. Рубцов, С. Чёрный. Стихотворения
	B. Астафьев. Белогрудка. Рассказ
	Г. Скребицкий. Кот Иваныч. Рассказ
	Ю. Дмитриев. Таинственный ночной гость. Рассказ
  Раздел 3. Вверх ногами
	Тим Собакин. Прилетели бегемоты. Стихотворение
	Л. Петрушевская. Пуськи бятые. Лингвистическая сказка
	Ю. Мориц. Стихотворения
	М. Мацоурек. Сказки
  Раздел 4. «Школьные годы чудесные...»
	Л. Давыдычев. История Ивана Семёнова. Повесть
	В. Железников. История с азбукой. Рассказ
	О. Пройслер. Маленькая Баба-Яга. Сказка
	Э. Успенский. Меховой интернат. Сказочная повесть
  Раздел 5. «Преданья старины глубокой...»
	А. Ишимова. История России в рассказах для детей. Энциклопедия
	Сказание о князе Олеге. Из «Повести временных лет»
	Сказание о Мамаевом побоище. Воинская повесть
  Раздел 6. Обыкновенное чудо
	Н. Абрамцева. Сказки
	А. Линдгрен. Карлсон, который живёт на крыше. Повесть
	Кир Булычёв. Путешествие Алисы. Фантастическая повесть
15
Рабочая тетрадь по внеклассному чтению для 4 класса
16
Раздел 1. Мир вечного детства
	Н. Гарин-Михайловский. Детство Тёмы. Повесть
	А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Сказка
	М. Твен. Приключения Тома Сойера. Повесть
	Д. Барри. Питер Пэн. Сказочная повесть
	ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Страна моего детства»
Раздел 2. Моя малая Родина
	Л. Татьяничева. Урал. Стихотворение
	О. Коряков. Чудесная кладовая. Рассказы
	ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Моя малая родина»
	Д. Мамин-Сибиряк. Рассказы о природе Урала
	П. Бажов. Сказы о Хозяйке Медной горы
Раздел 3. Мир удивительных путешествий и приключений
	С. Лагерлёф. Чудесное путешествие Нильса с гусями. Повесть
	ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Отзыв о прочитанной книге»
	Я. Ларри. Приключения Карика и Вали. Повесть
	Д. Дефо. Приключения Робинзона Крузо. Роман
	Ж. Верн. Дети капитана Гранта. Роман
	ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Мой любимый герой романа Ж. Верна»
Раздел 4. Страна Фантазия
	Э. Гофман. Щелкунчик и мышиный король. Сказка
	Л. Кэрролл. Приключения Алисы в Стране Чудес. Сказка
	Д. Толкиен. Хоббит, или Туда и обратно. Сказка
	В. Крапивин. Дети синего фламинго. Сказка
	ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «Книжная полка моих любимых книг»
Содержание «Рабочей тетради для 4 класса»
17
Основные разделы Тетради
	Функции анкеты:
Осмысление мотивации чтения ребенка
Определение жанровых предпочтений школьника
Выявление руководителей детского чтения
Определение читательских приоритетов учащихся
Определение степени читательской самостоятельности школьников
Определении степени  литературного развития учащихся
Читательская анкета
18
Основные разделы Тетради
Заповеди читателя
Знакомство с основными
элементами книги:
Титульный лист
Аннотация
Оглавление
Предисловие
Послесловие
Форзац
Корешок
Переплет
Страницы.
19
Основные разделы Тетради «Мои любимые писатели»
Представлен либо в конце тетради (2 класс), либо внутри каждой темы (3, 4 классы)
Во 2 классе содержатся статьи о 8 писателях, в 3 классе – о 17 писателях, в 4 классе – о 14 писателях
К каждой статье дан портрет писателя
Указаны даты жизни
Текст статьи написан доступно и интересно для детей
В статье указаны основные произведения автора
Дана краткая характеристика особенностей произведений писателя.
20
Основные типы заданий
	Функции:
Знакомство с основными элементами обложки
Изучение структуры книги
Расширение читательского кругозора
Формирование читательской культуры
Формирование читательских умений (составить аннотацию, рассказать о книге, о писателе, сформулировать свое мнение).
Иллюстрирование обложки
Составление аннотации
21
Типы заданий
	Функции:
Проверяют знание текста у читателя
Создают мотивацию к повторному перечитыванию
Обращают внимание читателя-ребенка на детали текста, которые он может пропустить при первичном чтении
Углубляют интерес к «медленному» чтению.
Репродуктивные (тесты)
22
Викторины («Где живут герои сказки Милна?»; «Знаешь ли ты мифы о Геракле?» и т.д.)
Кроссворды (для знатоков сказок Милна, Давыдычева, Линдгрен, Булычева)
Литературные игры (отгадай произведение по опорным словам; отгадай героя по его репликам; «знаток русского языка», игры со словами и т.д.)
Литературные диктанты «Внимательный читатель».
Типы заданий
Игровые задания
23
Типы заданий
Функции:
Формируют осознанность чтения
Позволяют структурировать сложный текст
Формируют умение анализировать текст
Развивают внимание к тексту, логическое мышление и исследовательские способности ребенка.
Формируют потребность во вдумчивом чтении.
Аналитические вопросы
24
5. Методические пособия для учителей начальных классов
Методические пособия для учителей начальных классов – это издания для учителей 2, 3 и 4 классов объемом от 90 до 130 стр., в которых представлены:
общая характеристика программы «Вдумчивое чтение»
вариативное тематическое планирование для каждого класса
обширная информация о писателях, их творчестве,  художественные тексты для дополнительного чтения
развернутые поурочные разработки с указанием целей, задач, предлагаемых методических приемов
подробное  описание каждого этапа занятия.
25
Примеры из методических пособий
вариативное тематическое планирование
информация о писателях
поурочные разработки с указанием целей, задач, предлагаемых методических приемов
подробное  описание каждого этапа занятия.


title: Скачать презентацию или конспект "Выстрел" А. С. Пушкин

extracted_text:
А.С.Пушкин
"Выстрел"
       Памятник А. С. Пушкину в                Лицейском саду

Дуэльный кодекс
     Его убийца хладнокровно                навёл удар…
       Дантес

Погиб поэт! – невольник чести –Пал, оклеветанный молвой…

Болдинская осень

Болдинская осень – необычайно плодотворный период творчества А.С. Пушкина. Это стихи, поэмы и прозаические произведения в том числе. Именно в  этот период вынужденного пребывания в Болдино были созданы «Повести Белкина» - цикл, состоящий из пяти повестей:
 «Метель»
 «Станционный смотритель
 «Гробовщик»
 «Барышня – крестьянка»
 «Выстрел»
«Проза А.С.Пушкина экзотична и легка, как его собственные рисунки пером, которые он любил за их воздушность и выразительность.»
Композиция – последовательное построение, расположение и взаимосвязь частей, образов, эпизодов художественного произведения.
                        1 глава.
      Рассказ офицера о Сильвио;
      Рассказ Сильвио о первой дуэли с графом.
                       2 глава.
      Рассказ офицера о графе;
      Рассказ графа о второй дуэли .
Эпиграф – короткий текст ( цитата) перед текстом, выражающий основную идею, настроение всего сочинения.
     Нет, весь я не умру…

Памятник А. С. Пушкину
           в Москве