title: Скачать презентацию или конспект Снег и заяц

extracted_text:
Снег и заяц
Художник Литвин-Синявская Татьяна
Говорит как-то снег зайцу:
-  Что-то у меня голова заболела.
-  Наверное, ты таешь, оттого у тебя и голова заболела, - ответил заяц.
Сел заяц на пенёк и горько заплакал:
- Жалко, жалко мне тебя, снег… От лисицы, от волка, от охотника я в тебя зарывался, прятался. Как теперь жить буду? Любая ворона, любая сова меня увидит. Заклюёт. Пойду к хозяину леса, попрошу его: пусть он тебя, снег, сохранит для меня.
А солнце уже высоко ходит, жарко припекает. Снег тает, ручьями бежит с гор. Затосковал заяц, ещё громче заплакал. Услышал зайца хозяин леса. Просьбу его выслушал и сказал:
- С солнцем спорить не берусь. Снег сохранить не  могу. А вот шубу твою белую сменю на серенькую - будешь ты летом легко прятаться среди сухих листьев, кустарника и травы. Никто тебя не заметит.
Обрадовался заяц.
С тех пор он всегда меняет зимнюю белую шубу на летнюю – серенькую.

КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Любовная лирика Сергея Есенина

extracted_text:
Любовная лирика
Сергея Есенина
МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа №3 Белгородского района Белгородской области»
Урок литературы в 11 классе
Подготовила: Кудинова Ю.А.,                                                                                учитель русского языка                                                                           и литературы
Цели урока:
Выяснить, как чувства к женщине влияли на творчество Есенина.
Исследовать цветоизображения в любовной лирике Есенина.
Отработать навыки выразительного чтения наизусть.
Великие о ЛЮБВИ…
Любовь – восхитительный цветок, но требуется отвага, чтобы подойти и сорвать его на краю ужасной пропасти.                                                             Стендаль
Когда любишь, то такое богатство открываешь в себе, столько нежности, ласковости, даже не верится, что так умеешь любить.                                           А.П.Чехов
Любовь – это все, и она воздействует на все – космическая сила, которая делает человека непобедимым.                                                      Дж. Бруно

Кто автор этих строк о любви?

   О, как убийственно мы любим!
   Как в буйной слепоте страстей
   Мы то всего вернее губим,
   Что сердцу нашему милей.
Кто автор этих строк о любви?
Я Вас любил. Любовь еще,
                                     быть может,
В душе моей угасла не совсем.
Но пусть она вас больше не
                                      тревожит,
Я не хочу печалить Вас ничем…
Кто автор этих строк о любви?

	…Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться… Такая любовь бывает раз в тысячу лет.
Кто автор этих строк о любви?

Я встретил Вас – и все былое
В отжившем сердце ожило,
Я вспомнил время золотое –
И сердцу стало так тепло…
Кто автор этих строк о любви?

Какие женщины вдохновляли
Сергея Есенина.
Руки милой – пара лебедей –
В золоте волос моих ныряют.
Все на этом свете из людей
Песнь любви поют и повторяют.

С. Есенин
Сардановская (в замужестве Олоновская) Анна Алексеевна (1896-1921), юношеское увлечение Есенина
       Знакомство Есенина с Сардановской относится к 1906 г.
   "У меня была настоящая любовь. К простой женщине. В деревне. Я приезжал к ней. Приходил тайно. Все рассказывал ей. Об этом никто не знает. Я давно люблю ее. Горько мне. Жалко. Она умерла. Никого я так не любил. Больше я никого не люблю".
Сардановская Анна Алексеевна
Бальзамова Мария Парменовна
Мария
Парменовна
Бальзамова

(1896-1950)
	Август 1912… Сергей
познакомился с Марией
Бальзамовой.
	Он называл ее
«тургеневской Лизой» и
был убежден, что она не
уйдет из его памяти даже
после встречи с другой
женщиной…

(1891-1946)
    Есенин вступил с ней в гражданский брак осенью 1913 года. Она работала вместе с Есениным корректором в типографии. 21 декабря 1914 года у них родился сын Юрий, но Есенин вскоре оставил семью.

Изряднова Анна Романовна

(1886-1937)
		Лидия Ивановна сыграла большую роль в творчестве поэта, с ее именем связан образ Анны Снегиной, ей посвящено одно из лучших стихотворений Есенина «Зеленая прическа».
Кашина Лидия Ивановна
        (1894-1939)

    30 июля 1917 года Есенин обвенчался с красавицей-актрисой Зинаидой Райх в церкви Кирика и Улиты Вологодского уезда. 29 мая 1918 года у них родилась дочь Татьяна. Дочь, белокурую и голубоглазую, Есенин очень любил. 3 февраля 1920 года, уже после того, как Есенин разошелся с Зинаидой Райх, у них родился сын Константин. 2 октября 1921 года народный суд г. Орла вынес решение о расторжении брака Есенина с Райх.
Зинаида Николаевна Райх
 (1877-1927)
   "Был он изящен, к тому ж поэт, пусть с небольшой, но ухватистой силою, и какую-то женщину сорока с лишним лет называл скверной девочкой и своею милою"
Айседора Дункан
     В августе 1923 года произошла встреча Есенина с актрисой Московского Камерного театра Августой Леонидовной Миклашевской. Вскоре Августа стала счастливой соперницей Дункан. Но несмотря на страстную увлечённость молодым поэтом, она смогла подчинить сердце разуму. Именно Августе Миклашевской Есенин посвятил 7 стихотворений из знаменитого цикла "Любовь хулигана".

Августа Миклашевская
(1891-1977)
   		В зимние месяцы 1924/25 гг., когда Есенин жил в Батуме, он познакомился там с молодой женщиной, тогда учительницей русского языка - Шаганэ (Шагандухт) Нерсесовной Тальян (в замужестве Тертерян).
     	Они несколько раз встречались, Есенин подарил ей свой сборник с дарственной надписью. Но с его отъездом из Батума знакомство оборвалось, хотя имя Шаганэ вновь возникло в стихах, написанных в марте, а потом в августе 1925 г.

Шаганэ Нерсесовна Тальян
(1900-1976).

(1900-1957).
     	Она была младше Есенина на 5 лет. 18 октября 1925 года состоялась регистрация брака с С.А.Толстой.
     	Софья Толстая - еще одна несбывшаяся надежда Есенина создать семью.
     	Она очень высокомерная, гордая, требовала соблюдения этикета и беспрекословного повиновения. Эти ее качества никак не сочетались с простотой, великодушием, веселостью, озорным характером Сергея. Вскоре они разошлись.
Софья Андреевна Толстая
   На Ваганьковском кладбище в Москве, в двух шагах от могилы Сергея Есенина словно вырастает из земли небольшая плита белого мрамора. На ней написано: "Галина Артуровна Бениславская".
  Это имя любви, ставшей сильнее смерти.

Галина Артуровна Бениславская
(1897-1926)

Частеречная принадлежность цветоизображений.
Преобладающие цвета и их оттенки.
Выводы по исследованию.
Цветоизображения
 в любовной лирике Есенина
Любовная лирика
Сергея Есенина
Урок литературы в 11 классе


title: Скачать презентацию или конспект Анализ лирического стихотворения

extracted_text:
Анализ лирического стихотворения
Восприятие. Истолкование. Оценка.
Восприятие
Чем привлекло стихотворение?
Какие картины возникли при чтении?
Каким настроением проникнуто стихотворение?
Мои первые впечатления.
Истолкование
Тема (о чём?)
                            -любовь
                            -дружба
                            -природа
                            -жизнь и смерть
                            -поэзия и её роль
                            -родина
                            -судьба поколения
                            -народ
Жанр(форма)
-лирическое стихотворение
-элегия
-ода
-стансы
-сонет
-послание…
Композиция (построение)
связана с логикой развития «поэтической мысли»:
деление на строфы или отсутствие такового
Средства художественной выразительности и их роль.
Тропы(метафора, метонимия, эпитет, гипербола, литота, сравнение, аллегория, ирония, перифраза, олицетво-рение…).
Фигуры речи(повтор, антитеза, инверсия, параллелизм, оксюморон, градация…)
Звукопись.
Аллитерация- повтор одинаковых согласных звуков.
Ассонанс- повтор одинаковых гласных звуков.
Ритмика и её роль.
размер:
-ямб- сильный, энергичный
-хорей- плавный
-дактиль- однообразный, мерный
-амфибрахий- близок разговорной речи
-анапест- гибкий
Ритмика.
Рифма(мужская, женская, дактилическая)
Способ рифмовки(смежная, перекрёстная, опоясывающая)
Строфика(дистих, терцина, катрен, секстина, октава, онегинская строфа…)
Лексика и её связь с содержанием стихотворения.
-высокая
-нейтральная
-разговорная
-экспрессивно окрашенная…
Идея.
Основная мысль, авторская позиция (для чего было написано это стихотворение?)
Оценка.
Как раскрывается лирический герой в стихотворении?
Что открыло это стихотворение вам, как изменились ваши представления о мире, об авторе?


title: Скачать презентацию или конспект «Дом с мезонином» - истинные и ложные ценности

extracted_text:
Истинные и ложные ценности
«Дом с мезонином»
( Мезони́н —— надстройка над средней частью жилого дома).
В чем, по-вашему, состоит
счастье человека?
Обсудите в группе, дайте ответ от группы.

   В группе обсудите вопросы выполните задания, опираясь на текст.
О чем, на ваш взгляд, рассказ «Дом с мезонином»?
Счастливы ли герои рассказа?
Как каждый из них определяет для себя смысл жизни?                      Продолжите предложение                     «Смысл жизни Лиды (художника, Жени) в…»
В рассказе о несостоявшейся любви целая глава посвящена спору героев.
О чем спорят Лида и художник?

Сформулируйте точку зрения спорящих.
Лида:
нельзя сидеть сложа руки;
мы  делаем то, что можем, и мы - правы;
нужно же делать что-нибудь!
Художник:
загородили им все пути к духовной деятельности, именно  к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить;
Призвание всякого человека в духовной деятельности - в постоянном  искании правды и смысла жизни.

Кто прав, по-вашему? А с точки зрения Чехова  Аргументируйте авторскую точку зрения ссылками на текст.
Актуален ли предмет спора сегодня?

Как выразил автор свое отношение к позиции героев?
В позиции художника автора не устраивает оторванность от реальной жизни, идеализм (длинные, наукообразные рассуждения).
В Лиде отталкивает менторский тон, презрение к чужому мнению.
Чехов не отдает предпочтения ни той ни другой стороне.
Праздность – основное слово в рассказе: праздны художник, Белокуров, Женя, ее мать.
На первый взгяд, ей противопоставлена общественная деятельность Лиды.
Изменяет ли эта деятельность саму Лиду?
Слово «опять» подчеркивает однозначность, статическую неизменность Лидиной души.
Что в Лиде не принимает автор?
Интеллектуальный деспотизм, переходящий в деспотизм бытовой.

Чем отличается Женя от старшей сестры?

Мисюсь по-настоящему деятельна: она много читает, размышляет над важными жизненными вопросами

Почему Лида разлучает влюбленных?

Почему рассказ назван «Дом                 с мезонином»?
Какой символический смысл приобретает дом с мезонином?
…я прошел мимо белого дома с террасой  и с мезонином, и передо мною неожиданно развернулся вид на барский двор и на широкий пруд с купальней, с толпой зеленых ив, с деревней на том берегу, с высокой  узкой  колокольней,  на  которой  горел  крест,  отражая  в  себе заходившее солнце. На миг на меня  повеяло  очарованием  чего-то  родного, очень знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве. (1)
Я постоял немного в раздумье и тихо  поплелся назад, чтобы еще взглянуть на дом, в котором  она  жила,  милый,  наивный, старый дом, который, казалось, окнами своего мезонина глядел на меня,  как глазами, и понимал всё.
В окнах мезонина, в котором жила Мисюсь, блеснул  яркий  свет,  потом покойный зеленый - это лампу накрыли абажуром. Задвигались тени...  Я  был полон нежности, тишины и довольства собою, довольства, что сумел  увлечься и полюбить, и в то же время я чувствовал неудобство от мысли, что в это же самое время, в нескольких шагах от меня, в  одной  из  комнат  этого  дома живет Лида, которая не любит, быть может, ненавидит меня. (4)
Дом с мезонином – символ тепла, любви, красоты, понимания.
«Внутренняя тема рассказа – в противопоставлении двух типов отношения к жизни, которые существуют за пределами идеологического спора: интеллектуального деспотизма, переходящего в бытовой, и подлинного понимания, проникновения в сознание другого человека. «Дар проникновения» – это и есть то главное, что разводит чеховских героев или объединяет их». (И.Н. Сухих)

Каковы, по мнению Чехова, истинные ценности в жизни человека?
В чем, по мнению Чехова, состоит призвание человека?
Творческое и человеческое кредо, «направление» Чехова -  быть Человеком.


title: Скачать презентацию или конспект Поэзия в стране Литературы

extracted_text:
Литературное чтение
Класс 4 в
Учитель : Лунькова В.Л
Путешествие
в поэтический уголок
Литературной страны
Есенин
Пастернак
Рубцов
Кедрин
Николай Михайлович
Дмитрий Борисович
Борис Леонидович
Сергей Александрович
Помогите!
Мои друзья попали в плен.
Чтобы их освободить надо вспомнить чьи это стихи.

Назови произведение
И зари вишнёвый крем
Застывает в виде сгустка.
«Золотая осень» Б. Пастернак

Назови произведение
Солнечный блеск твой чудесный
С нашей играет рекой.
«Сентябрь» Н. Рубцов

Назови произведение
Завтра хлынет дождик быстрый,
Тучей солнце заслоня.
«Бабье лето» Д. Кедрин

Назови произведение
И когда гроза скрывалася,
Снова бегали – резвилися.
«Лебёдушка» С. Есенин

Назови произведение
Как гуляет перед бором
Чудный странничек в кустах.
«Весна в лесу» С. Клычков
Б. Пастернак
С. Есенин
Д. Кедрин
Н. Рубцов
С. Клычков
Итог


title: Скачать презентацию или конспект Литературная игра

extracted_text:
В гостях у литературных героев
Игра для учащихся 7 классов
Как звали девочку с голубыми волосами?
Что погубило кошкин дом?
Кто помог Русалочке обрести две стройные ножки?
Какая рыба, кроме золотой, способна выполнять человеческие желания?
Как звали девочку, путешествовавшую по Стране чудес?
Какой работник служил за 3 щелчка хозяину по лбу и за вареную полбу?
В кого превратился гадкий утенок?
В кого превращалась Хозяйка Медной горы в сказках Бажова?
Как звали капитана, побывавшего в Лилипутии?
Отборочный тур
Из чего делал игрушки отец Ассоль в повести Грина «Алые паруса»?
Из какой губернии был левша?
Назовите персонажа, превратившего нагревательный прибор в транспортное средство.
Имя этой сказочной героини произошло от вещества, которое является конечным продуктом горения.
Как звали правительницу фиолетовой страны из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города»?
Имя глухонемого дворника.
Название книги, где речь идет о детях, лишенных родителей и крыши над головой.
Назовите сказку, где главный герой – лук.
Дальше, дальше
Ш. Перро
В. Гауф
Братья Гримм
Х.К. Андерсен
Р. Киплинг
Литературное лото
«Дюймовочка»
«Книга джунглей»
«Калиф-аист»
«Красная шапочка»
«Кот в сапогах»
Назовите настоящее имя Царевны-лягушки.
Как звали поросят из сказки «Три поросенка»?
Как звали собирателя пиявок в сказке «Золотой ключик»?
Назовите автора сказки «Айболит».
Назовите первого великого русского ученого, основателя Московского университета.
Кто автор произведения «Дед Мазай и зайцы»?
Игра со зрителями
Скучен день до вечера…
Не красна изба углами…
Не суйся в воду…
Скоро сказка сказывается…
При солнышке тепло…
Взялся за гуж…
Что с возу упало…
Куй железо…
Первый блин…
Готовь сани летом…
Шила в мешке…
Один с сошкой…
Ученье – свет…
Блиц-турнир
Назовите главную героиню повести Пушкина «Дубровский»
Назовите автора повестей «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством».
Как звали соломенного персонажа сказки «Волшебник Изумрудного города»?
Назовите трех былинных русских богатырей.
Как звали трех мушкетеров?
Где располагался штаб команды Тимура из повести Гайдара «Тимур и его команда»?
Как называлась повесть Б. Полевого о летчике, который смог воевать, несмотря на то, что ноги его были ампутированы.
Как называлась поэма Н. Некрасова о женах декабристов?
Гонка за лидером
Спасибо за внимание
Подведение итогов


title: Скачать презентацию или конспект Письменность и книга в Древней Руси

extracted_text:
Письменность и книга в Древней Руси
Книги-реки,
наполняющие Вселенную мудростью.

Похвала книгам.

Книга- окно в мир.., как и когда она пришла к нам…
Самые древние русские книги, дошедшие до нашего времени, относятся к XI столетию. Но рукописные книги, конечно, существовали и раньше. Они пришли к нам вместе с понятием христианства. Государству требовалось хорошо подготовленное духовенство, а также нужны были грамотные люди и для дипломатической, хозяйственной и иной деятельности.
Первым стал собирать детей для обучения князь Владимир - стал строить церкви и собирать священников для создания школ, где преподавались чтение, письмо, пение, философия, риторика, грамматика, греческий язык, историю, географию, естествознание. Одинаково обучались мальчики и девочки,
<< достигшие седмого лета >>.
Летописцы, давая характеристику князьям, никогда не забывали подчеркнуть их образованность.

Как высоко ценили просвещение на Руси, как уважали книги. Мы можем узнать из литературных памятников того времени.
Чтение – вот лучшее учение.
Книга – окно в мир.
Книжная премудрость подобна есть солнечной светлости.
Книга – чудо, сотворенное в печатне.
Книга – это духовное семя.
Книга, как птица, может весь свет облететь…
Не надо забывать, что под книгой кроется человек.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Будь грамотен, да памятен.
Книжное слово – свет земной.
Я прислал тебе бересту…
Эту книгу не продати, ни отдати нельзя…Подпись на старой книге.
Не надо думать, что книги всегда были такими, какими ты видишь их теперь. В старину книги писались от руки. Работа подвигалась медленно. На изготовление одной – единственной книги уходило иногда пять – семь лет. Писец должен был обладать четким и красивым почерком. Каждая буква часто даже не писалась, а рисовалась. Подбирались тщательно чернила, писали даже растворенным золотом или серебром. Начальную строку новой главы выделяли красными чернилами, отсюда и пошло выражение – писать с красной строки.
Буквица
Буквица
Книжное слово в жемчугах ходит…
Кирилл и Мефодий
Так начинали печататься книги…
Иван Федоров
Когда Иван Грозный
решил завести в Москве   печатную избу, то трудное дело поручили Ивану Федорову. Царь знал, что про Ивана народ говаривал «Хитер, способен, разумен и смышлен.»

Доброе начало – половина дела…
Этим нужно гордиться и это надо беречь…
Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости…
А.С. Пушкин.


title: Скачать презентацию или конспект Строение книги

extracted_text:
30.09.2016
Библиотечный урок
1
«Строение книги»
БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК
30.09.2016
Библиотечный урок
2
Книга- учитель,
Книга – наставник,
Книга – бесценный
товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и
старится,
Если ты выпустишь книгу
из рук.
                                       (В.Боков).

30.09.2016
Библиотечный урок
3
Обложка.
 мягкая.
переплет.
Суперобложка.

Иллюстрации.
Титульный лист.
Аннотация.
Предисловие.
Оглавление.
Словарь устаревших слов.
Вопросы для закрепления материала.
 Оглавление.

30.09.2016
Библиотечный урок
4
Что мы можем узнать глядя на ОБЛОЖКУ?
 - Правильно, как называется книга, и кто её автор.

Обложка.
30.09.2016
Библиотечный урок
5
 -С чего начинается книга?
 - С обложки:
   Она бывает мягкой и называется «ОБЛОЖКА».

 ОБЛОЖКА.
30.09.2016
Библиотечный урок
6

Бывает обложка из твердого картона, и тогда называется «ПЕРЕПЛЕТ»
 В «переплет» попадают толстые книги с большим количеством страниц, которые трудно закрепить простыми скрепками.
Обложка.

30.09.2016
Библиотечный урок
7
А иногда поверх обычного переплета делают еще дополнительную обложку из бумаги.
   Она охраняет основу, украшает и называется
«СУПЕРОБЛОЖКОЙ»

Обложка.
30.09.2016
Библиотечный урок
8
Как понять о чем книга?
- На помощь могут прийти иллюстрации: рисунки на обложке или внутри книги. Они расскажут, кто герои книги, где происходят события.

Иллюстрации.

30.09.2016
Библиотечный урок
9
Открываем обложку и посмотрим на первую страницу.
Она называется «ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ»
   Здесь мы найдем фамилию автора и заглавие.

Титульный лист
30.09.2016
Библиотечный урок
10
Кроме обложки и титульного листа есть очень важные элементы книги. Они называются справочные и тоже помогают в выборе книги. Это аннотация, предисловие, оглавление.

Аннотация

30.09.2016
Библиотечный урок
11
Если нет аннотации можно посмотреть предисловие. Это статья, помещенная перед основным текстом книги. Из неё тоже можем узнать об авторе книги, её содержании, героях.

Предисловие.
30.09.2016
Библиотечный урок
12
Посмотрите на последние странички книги. Там, всегда помещается ОГЛАВЛЕНИЕ. Его ещё называют СОДЕРЖАНИЕМ.
В нем перечисляются название глав, которые есть в книге, и указываются страницы, на которых можно найти начало глав.

Оглавление.
30.09.2016
Библиотечный урок
13
Иногда в тексте книг встречаются непонятные слова. Они помечаются звездочками или маленькими цифрами. Значение их или объяснения можно поискать внизу страницы. Это называется СНОСКА.
Или в конце книги размещается словарик, который и объясняет смысл непонятных слов.
Словарик.

30.09.2016
Библиотечный урок
14
Вот как много  у нас с вами помощников при выборе книги и чтении книг.
Давайте повторим, какие элементы книги мы знаем.
Ответьте на вопросы:
 1. Для чего нужна суперобложка?
 2. Как называется первый лист книги?
 3. О чем может рассказать титульный лист?
 4. Какую роль играют в книге иллюстрации?
 5. Где можно найти объяснения непонятным словам?
 6. Что такое аннотация?
 7. Какие бывают обложки?

30.09.2016
Библиотечный урок
15
                                            Библиотекарь
Алигусейнова Е.Н.
Спасибо за  внимание!


title: Скачать презентацию или конспект «Горе от ума» - викторина

extracted_text:
Знаешь ли ты тексткомедии «Горе от ума?»
Материалы к урокам литературы в 9 классе
Учитель Чевдарь Л.К.
А.Что ответил Молчалин, когда Фамусов застал его у комнаты Софии?

1. Сейчас с прогулки

2. Сейчас с делами

3. Сейчас пришел

4. Она во сне кричала
Б.О ком это: «Золотой мешок и метит в генералы»

1.Фамусов

2.Чацкий

3.Скалозуб

4.Репетилов
В. Какое высказывание не входит в произведение «Горе от ума»?

1. Свежо предание, да верится с трудом

2. Служить бы рад, прислуживаться тошно

3. Скажи, кто друг твой и я скажу кто ты

4. Злые языки страшнее пистолета
Г. С какого года служил Скалозуб?
1.  1812

2.  1810

 3. 1809

 4. 1790
Д. Кто падал на балу у Екатерины?

1. Платон Михайлович

2. Максим Петрович

3. Загорецкий

4. Фамусов

Е. Как звали мать Чацкого?

1. Анна Алексеевна

2. Анна Андреевна

3. Татьяна Юрьевна

4. Лидия Петровна
Ж. Кто пришел на бал к Фамусову с арабкой-девкой?

1.Хлестова

2. Г. Н.

3. Загорецкий

4. Наталья Петровна
З. В чем, по мнению героев «Горе от ума», причина сумасшествия молодежи?

1 . Университеты

2. Балы

3. Женщины

4. Травмы
И.Чем аргументировало московское общество сумасшествие Чацкого?

1.  Ранение в голову

2. Слишком умен

3. Не отличается особым умом

4. Много говорит
К. Куда звал Чацкого Репетилов?

1. В английский клуб

2. В ирландский паб

3. Дискотека в стиле латино

4. На французский бал
Л.  Что сделал Молчалин, когда София застала его с Лизой?

1. Промолчал

 2. Обвинил Лизу в домогательствах

3. Спрятался в своей комнате

4. Убежал прочь
Узнай героя
Костюмы к спектаклю

Узнай героя

Узнай героя
Узнай героя

Узнай героя

Узнай героя

Узнай героя

  Узнай героя


title: Скачать презентацию или конспект Анна Ахматова - Биография

extracted_text:
Ахматова
Анна Андреевна
Биография
Ранние годы
Родилась 11 июня (23 июня) 1889 года в Одессе.
Первое образование в биографии Ахматовой было получено в Мариинской гимназии в Царском Селе. Затем в жизни Ахматовой проходило обучение в Фундуклеевской гимназии Киева. Она посещала историко-литературные, женские курсы.
Начало творческого пути
Впервые стихотворение Анны Ахматовой было опубликовано в 1911 году. Первая книга стихов поэтессы вышла в 1912 году («Вечер»).
В 1914 был опубликован второй ее сборник «Четки» тиражом 1000 экземпляров. Именно он принес Анне Андреевне настоящую известность. Еще через три года поэзия Ахматовой вышла в третьей книге «Белая стая», в два раза большим тиражом.
Личная жизнь
В 1910 году вышла замуж за Николая Гумилева, от которого в 1912 году родила сына Льва Николаевича. Затем в 1918 году жизни поэтессы произошел развод с мужем, а вскоре новое замужество с поэтом и ученым В. Шилейко.
А в 1921 году Гумилев был расстрелян. Со вторым мужем она рассталась, а в 1922 году у Ахматовой завязались отношения с искусствоведом Н. Пуниным.
Изучая биографию Анны Ахматовой стоит кратко отметить, что многих близких ей людей постигла печальная участь. Так, Николай Пунин трижды находился под арестом, а единственный сын Лев более 10 лет пробыл в заключении.
Творчество поэтессы

Творчество Ахматовой затрагивает эти трагические темы. Например, поэма «Реквием»(1935-1940) отображает нелегкую судьбу женщины, чьи близкие люди страдали от репрессий.
В Москве, в июне 1941 года Анна Андреевна Ахматова встретилась с Мариной Цветаевой, это была их единственная встреча.
Для Анны Ахматовой стихи были возможностью рассказать людям правду. Она проявила себя как искусный психолог, знаток души
Стихи Ахматовой о любви доказывают тонкое понимание ею всех граней человека. В своих стихотворениях она проявляла высокую нравственность. Кроме того лирика Ахматовой наполнена размышлениями о трагедиях народа, а не только личными переживаниями
Смерть и наследие
Умерла знаменитая поэтесса в Подмосковном санатории 5 марта 1966 года. Была похоронена под Ленинградом на Комаровском кладбище.
Именем Ахматовой названы улицы во многих городах бывшего СССР. Литературно – мемориальный музей Ахматовой находится в Фонтанном доме в Санкт-Петербурге. В этом же городе установлено несколько памятников поэтессе. Мемориальные доски, в память о посещении города, установлены в Москве и Коломне
Фото галерея


title: Скачать презентацию или конспект Биография С.А. Есенина

extracted_text:
Биография
 С.А. Есенина

«…Я счастлив.
В сонме бурь
Неповторимые я вынес впечатленья.
       Сергей Есенин
Сергей Александрович Есенин родился в селе Константиново Рязанской губернии   3 октября (21 сентября) 1895 года в семье зажиточных крестьян Александра Никитича и Татьяны Фёдоровны Есениных.

Так как мать поэта была выдана замуж не по своей воле, то вскоре вместе с малолетним сыном ушла жить к родителям.
Дедушка Сергея Есенина был
знатоком церковных книг, а
 бабушка знала множество
песен, сказок, частушек, и как
утверждал сам поэт, именно
бабушка подтолкнула его
к написанию
первых стихотворений.

Федор Андреевич Титов –дед поэта. 1926г.
В 1904 году С. А. Есенина отдают на учёбу в в Константиновское земское училище. Через несколько лет он поступает в церковно-учительскую школу.

В 1912 году, после окончания школы, Сергей Александрович Есенин отправляется на заработки в Москву. Там он устраивается в типографию И.Д.Сытина помощником корректора. Работа в типографии позволяла молодому поэту читать множество книг, дала возможность стать членом литературно-музыкального Суриковского кружка
В 1913 году С. А. Есенин поступил на историко-философский факультет Московского городского народного университета им. Шанявского. Это был первый в стране бесплатный университет для вольнослушателей. Там Сергей Есенин слушал лекции о западноевропейской литературе и о русских поэтах.

В 1914 году Есенин бросает работу и учёбу, и по словам Анны Изрядновой, первой гражданской жены поэта, весь отдаётся в стихам.
 В 1914 году в детском журнале «Мирок» были впервые опубликованы стихи поэта.
      В январе его стихи начинают печататься в газетах «Новь», «Парус»,
«Заря». В этом же
 году у С.Есенина
 и А.Изрядновой
 родился сын Юрий,
который был
расстрелян в 1937
году.

В 1915 году молодой Есенин покидает Москву и переезжает в Петроград. Там с его творчеством знакомятся многие поэты и писатели того времени. Его стихотворения читали А.А.Блок и С.М.Городецкий. В это время Сергей Александрович вступает в группу так называемых «новокрестьянских поэтов» и издаёт в1916г. первый сборник «Радуница», который сделал поэта очень известным.

С. А. Есенин и С. М. Городецкий
           Фотография 1915 г.
В январе 1916 года Есенина призвали на военную службу.
Весной молодого поэта
приглашают читать стихи
императрице, что в будущем помогает ему избежать фронта.

Весной 1917 года Сергей
Есенин в редакции газеты «Дело народа» знакомится с Зинаидой Райх, а  в июле того же года они обвенчались. От этого брака у Есенина родилась дочь Татьяна и сын Константин.
 В это время разворачивалась Октябрьская революция, которую поэт принял безоговорочно.

«Небо – как колокол,
  Месяц – язык,
  Мать моя – родина,
  Я – большевик».
Есенин выступает на открытии памятника поэту Алексею Кольцову в Москве 1918 г.
Коммуной вздыбленная Русь
Уже в апреле 1918 года Есенин перебирается в Москву, которая к тому времени стала литературным
 центром.

В 1921 году поэт отправился
в путешествие по Средней Азии,
посетил Урал и Оренбуржье.
Событием в жизни Есенина явилась встреча с американской танцовщицей Айседорой Дункан (осень 1921), которая через полгода стала его женой. Совместное путешествие по Европе и Америке (май 1922 — август 1923), сопровождавшееся шумными скандалами, эпатирующими
выходками Есенина, обнажило
их «взаимонепонимание»,
усугублявшееся и буквальным
отсутствием общего языка
(Есенин не владел иностранными
 языками, Айседора выучила
несколько десятков русских слов).
По возвращении в Россию они
расстались.
В одной из последних поэм «Страна негодяев» Сергей Александрович Есенин очень резко пишет о лидерах России, что влечёт за собой критику и запрет публикаций поэта.
В 1924 году творческие разногласия и личные мотивы побудили С. А. Есенина порвать с имажинизмом и уехать в Закавказье.

С.Есенин в очередной раз пытается начать семейную жизнь, но его союз с С. А. Толстой (внучкой Л. Н. Толстого) не был счастливым. В конце ноября 1925 измученный скитальчеством и бивуачным бытом поэт попадает в психоневрологическую клинику.
Одним из последних его произведений стала поэма «Черный человек» («Друг мой, друг мой, Я очень и очень болен...»), в которой прошедшая жизнь предстает частью ночного кошмара.
Прервав курс лечения,
 23 декабря Есенин поехал в Ленинград, где в ночь на 28 декабря в состоянии глубокой душевной депрессии в гостинице «Англетер» покончил собой.

Использованная литература
Наборы открыток «На родине Есенина», «На родине С.А.Есенина»
Есенинский берег России. Путеводитель.
Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы. Статьи.  «Школа классики»
В.И.Астахов. В есенинском Константинове. Путеводитель
Жизнь Есенина. Рассказывают современники.
Ресурсы интернета.


title: Скачать презентацию или конспект Отцы и дети

extracted_text:
«Обломки старых поколений,Вы, пережившие свой век,Как ваших жалоб, ваших пенийНеправый праведен упрек!»
Взаимоотношения поколений.

Творческое название: «Ошибки отцов» и «поздний ум детей»
(Визитка)
Автор: Мартынова Лидия Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ с. Новорепное»
Почему взаимоотношения поколений являются конфликтными во все времена?
Вопросы учебной темы: Всегда ли существовала проблема отцов и детей? Существует ли проблема отцов и детей в наше время?
Учебные предметы: литература, русский язык, история
Участники: учащиеся 10 класса
Информационные ресурсы:
Дидактические цели и методические задачи проекта.
Дидактические цели: формирование представлений учащихся о месте конфликта в художественном произведении для раскрытия основной мысли.
Методические задачи: анализировать информацию, полученную из различных источников. Проследить, как эпоха отражена в романе, раскрыть идейно-художественное своеобразие, смысл названия романа.

Вопросы для самостоятельных исследований уч-ся:
В каких произведениях писателей XIX века и как прослеживается конфликт поколений?
Взаимоотношения «отцов и детей» в наше время.

Этапы и сроки проведения проекта
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследования учеников)
Формирование группы, выдвижение гипотез
Обсуждение плана работы
Самостоятельная работа группы
Презентация-отчёт уч-ся
Защита полученных результатов

Результаты
Решение итогового теста
Кроссворд
Презентация учащегося
Буклет

Использованные материалы
Интернет ресурсы:
www.litra.ru
www.p4c.ru
Литературные источники:
Толковый словарь Ожегова
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Толковый словарь Даля
Смирнов А.А. Русская литература 19века.


title: Скачать презентацию или конспект «Гранатовый браслет» А.И. Куприн

extracted_text:
  Александр Иванович Куприн Рассказ «Гранатовый браслет». Смысл спора о бескорыстной любви

нравственно-философская проблематика  произведения;
смысл названия произведения, центральные образы

Цели:
Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств
Роль детали в рассказе
«Гранатовый браслет» (1910)
Работа над рассказом «Гранатовый браслет» шла осенью 1910 года в Одессе. В это время Куприн часто бывал в семье одесского врача Л. Я. Майзельса и слушал Вторую сонату Бетховена в исполнении его жены", одно из самых напряжённых, томительных, страстных созданий человеческого гения в музыке.
Звуки сонаты соединились в его воображении с историей светлой любви, которой он был свидетелем.
 15 октября 1910 года Куприн писал о сюжете рассказа своему другу, критику Ф. Д. Батюшкову: "Это – помнишь – печальная история маленького телеграфного чиновника П. П. Жолтикова, который был так безнадёжно, трогательно и самоотверженно влюблён в мать писателя  Л.Любимова

Жизненные источники рассказа
      Ещё один Жизненный источник произведения  связан с музыкой Бетховена. Живя в Вене,  композитор давал довольно много частных уроков музыки девушкам из богатых аристократических семей.
      Одной из таких учениц была юная графиня Джульетта Гвиччиарди — ей посвящена знаменитая «Лунная соната» до-диез минор ор. 27 № 2 (1801), ставшая своеобразным музыкальным памятником трагической, безответной любви.
      После смерти композитора в потайном ящике его платяного шкафа было найдено письмо, получившее название «Письмо к далёкой возлюбленной».
Л.В.Бетховен
Работа над рассказом «Гранатовый      браслет»
1. С чего начинается рассказ?
2. Какова роль пейзажа?
2. Как вы объясните смысл заглавия произведения?
Роль детали. Пейзаж и титул.
Куприн показывает героиню на фоне ясных, солнечных дней, в тишине и уединении(сходство с Татьяной Лариной, тоже княгиней в замужестве).
     Внешне царственно-спокойная, деликатно чувствующая, самоотверженная, помогающая мужу «свести концы с концами», нежно любящая младшую сестру  и Генерала Аносова(«дедушку»).
Вера, «спавшая» всю свою жизнь, проснулась только тогда, когда в ее жизнь вошел Желтков, заплатив высокую цену за пробуждение своей любимой.
Вера Николаевна-жена предводителя дворянства, Василия Львовича Шеина,  по отношению к которому страстная любовь давно прошла, «перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы».

«Он был золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый небольшими старинными плохо отшлифованными гранатами, но зато посередине браслета возвышались, окружая какой-то маленький зеленый камешек, пять прекрасных гранатов-каботонов, каждый величиной с горошину.    Когда Вера удачно повернула браслет перед огнем электрической лампочки, то в них, глубоко под их гладкой яйцевидной поверхностью, вдруг загорелись прелестные густо-красные живые огни».

Смысл заглавия произведения
Где-то глубоко вдуше героини зажглись «густо-красные живые огни». Она чувствует чуть заметное изменение в себе, еще не понимая того, что происходит и насколько это важно.
 По старинному преданию семьи Желткова, браслет имеет свойство сообщать дар предвидения носившим его женщинам.
Почему? Камней всего шесть: пять красных и один зеленый. У человека пять физических чувств, но есть и метафизическое чувство, шестое: интуиция. А если рассмотреть геометрию камней браслета, то она представит собой круг с точкой внутри, что похоже на глаз, «третий глаз». Эти знаки аккумулируют энергию, которая даст женщинам дар предвидения.
Гранатовый браслет стал отправной точкой, той опорой, которой не хватает Вере, чтобы проснуться. Браслет оказался тем огнем, который смог растопить сердце Веры.
Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет»
4. Что вы знаете о Вере Николаевне и ее семье?
5. Какие были взаимоотношения между супругами?
6. Для чего введен в рассказ образ генерала Аносова?(гл.4). Какое значение  имеет этот образ и история его любви?(гл. 7) Что для генерала любовь настоящая?(стр.138, 140)

«Да светится имя твое».
7. Расскажите историю любви Желткова. Что означал его подарок?
8. Почему он не мог рассчитывать на взаимность?
9. Какова роль писем? Прочитайте выдержки из последнего письма.
«…Я прекращаю всю эту историю».
10. Как вы расцениваете поступок мужа Веры Николаевны и брата?
11. Каково отношение к Желткову Василия Львовича?
12. Кто виноват в смерти влюбленного?
Тема «маленького человека»
Чиновник со смешной фамилией, тихий и незаметный, вырастает в трагического героя, силой своей любви встаёт над мелочной суетой, жизненными неудобствами, приличиями. Он оказывается человеком, ничуть не уступающим в благородстве аристократам. Любовь возвысила его, стала страданием и единственным смыслом жизни.(прощальное письмо-стр.151)
Уходя из жизни, Желтков благословляет свою возлюбленную: «Да святится имя твоё».
Мёртвый Желтков  приобретает «глубокую важность,..будто узнал …какую-то глубокую и сладкую тайну…»(гл.12, стр. 154)
Роль детали в рассказе
Ненастье  сменяется тёплыми , ясными днями.
13-число гостей на именинах Веры Николаевны.
Шесть камней в браслете пять красных и один зеленый: пять физических чувств и метафизическое чувство, шестое: интуиция. Геометрия камней браслета - круг с точкой внутри, что-то похожее на «третий глаз».

«Почему я это предчувствовала?»
13. Как отнеслась к самоубийству Желткова Вера Николаевна?
14. Какова роль музыкального произведения Бетховена в идейном содержании рассказа?
15. Бывает ли в жизни такая самоотверженная любовь?
Вывод
Умирает Желтков, но пробуждается к жизни княгиня вера, ей открылось нечто недоступное ранее, та самая «большая любовь, которая повторяется раз в тысячу лет». Герои «любили друг друга только одно мгновение, но навеки».
Домашнее задание
Биография Л.А. Андреева
  (стр 72-79)
   Письменная работа.Записать тезисы(реализм, модернизм, символизм, экспрессионизм в творчестве  писателя)

Проблематика и особенности композиции рассказов.
Рассказ «Большой шлем» вопросы №1-4 на стр 81)


title: Скачать презентацию или конспект Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности средствами ИКТ

extracted_text:
Автор:
Кузнецова Галина Анатольевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ Чулымский лицей
2011год
Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности средствами ИКТ
«Без стремления к новому нет жизни,
 нет развития,
нет прогресса».
                         В.Г.Белинский
Цель мастер-класса
предложить способы использования личностно-                                            ориентированного подхода в обучении на уроках русского языка  и литературы средствами ИКТ
Задачи мастер-класса
обсудить вопросы применения ИКТ в педагогической деятельности;

выявить уровень ИКТ-компетентности участников мастер-класса
Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий. Именно они являются  одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.
Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках  в современной школе.
Актуальность и перспективность опыта
Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.
 Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что дети:

с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;

более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;

формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации;

расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.
    Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке,  необходимо  учителю иметь  достаточную подготовку  в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию  по переводу учебного процесса на современный уровень.

Моя подготовка в этой области складывалась из  нескольких этапов:

Овладение компьютером на уровне пользователя (курсы ОблЦИТ, ММЦ, самообразование).
Прохождение  курсовой подготовки в Новосибирском региональном центре Федерации Интернет Образования по теме «Интернет-технологии в образовании»
Участие в районных и областных конкурсах по применению ИКТ на уроках (призовые места).
Обучение использованию сети Интернет в учебном процессе  (самообразование).
Изучение специальной литературы.
Цели:

Повышение мотивации обучения.

Развитие познавательной активности учащихся.

Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке у урокам.
Задачи:
Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.
Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ.
Воспитывать у учащихся познавательную активность через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и Интернета.
Основная цель – совершенствование образовательного процесса, создание единой образовательной среды, повышение качества образования
Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду положительных результатов:

создание учителем  и  учащимися медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей 19-20 веков;
-повышает качество обучения;
 -усиливает интерес к изучению предмета;
 -рационально распределять время урока;
 -доходчиво объяснять материал, делать его интересным
Направления в работе:
-использование готовых программных продуктов;

-работа с программами  MS Office (Word,   Power Point);

 - работа с ресурсами Интернета.
Один из приёмов применения ИКТ на уроках русского языка и литературы – это использование электронных учебников.
Степени сравнения наречий

Запоминаем правило:
НЕ с наречиями пишется слитно, ЕСЛИ:
1) слово без НЕ нельзя употребить: невзрачно, нелепо.
2) слово с НЕ можно заменить близким по значению словом без частицы НЕ:
        нелегко (трудно); невесело (грустно).

     Частица  НЕ с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть или подразумевается противопоставление   :
        Перед дождём ласточки летают не высоко, а над самой травой.
Есть ещё одна очень хитрая частица - НЕ
Словарная работа
девяностотысячный

стотысячный
Русский язык. 6 класс. Развитие речи
Приложение на Wiki-странице
Найдите     сложноподчинённое предложение.
Роль лирических отступлений в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Ф. И. Тютчев.1803 – 1873 гг.Страницы биографии и творчества
Литература
Приложение на Wiki-странице
ПРОБЛЕСК

Слыхал ли в сумраке глубокомВоздушной арфы легкий звон,Когда полуночь, ненароком,Дремавших струн встревожит сон?..

То потрясающие звуки,То замирающие вдруг...Как бы последний ропот муки,В них отозвавшися, потух!

Дыханье каждое ЗефираВзрывает скорбь в ее струнах...Ты скажешь: ангельская лираГрустит, в пыли, по небесах!

О, как тогда с земного кругаДушой к бессмертному летим!Минувшее, как призрак друга,Прижать к груди своей хотим.

Едва усилием минутнымПрервем на час волшебный сонИ взором трепетным и смутным,Привстав, окинем небосклон, —

И отягченною главою,Одним лучом ослеплены,Вновь упадаем не к покою,Но в утомительные сны.                                      Ф. Тютчев
Как верим верою живою,Как сердцу радостно, светло!Как бы эфирною струеюПо жилам небо протекло!

Но, ах! не нам его судили;Мы в небе скоро устаем, —И не дано ничтожной пылиДышать божественным огнем.

«Герой нашего времени»
Хронологический порядок (фабула произведения)
Молодой человек, сосланный за дуэль, из Петербурга по пути в Казань останавливается в Тамани

«Тамань»
После участия в боевых действиях Печорин получает отпуск
Едет на курорт в Пятигорск
Завязывает интригу с Мери и стреляется с Грушницким на дуэли
«Княжна Мери»
Ссылают в отдаленную крепость
Начало повести «Бела»
Становится свидетелем и участником трагедии Вулича

Погибает Бела -конец повести
Путешествуя, встречается с  автором-повествователем

«Фаталист»

«Максим Максимыч»

Приложение на Wiki-странице

Адреса для работы школьников в сети

Интернет.http://www.rubicoh.coh/   Рубикон. База данных сетевых энциклопедий и словарей. Поиск.
http://mega.km/ru/      Mega/km/ru/  Коллекция  онлайновых энциклопедий
http://www.everyday.com.ua  Ноопортал – текстовая и табличная информация по различным отраслям знаний, структурированная по рубрикам.
http://www.drofa.ru издательство «Дрофа» мультимедийные пособия.
http://www.alleng.ru  образовательные ресурсы Интернета.
http://portal-school.ru школьный портал.
http://www.allbest.ru  каталог ресурсов по предмету.
http://fcior.edu.ru  федеральный образовательный портал.
Работы, которые могут выполнить ученики с использованием средств  сети Интернет:
Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение.
Создание мультимедийной презентации по теме
Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
Подбор  стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.
Подготовка словарной работы.
Создание докладов и рефератов по теме.
Мой опыт работы обучения орфографии и пунктуации при помощи компьютера говорит об эффективности данной технологии, что, мне кажется, объясняется следующим:

ученик работает активно и самостоятельно;

изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу;

применяется индивидуализация и дифференциация  обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными;

у ученика вырабатывается умение работать соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура;

формируется иная, чем на традиционных уроках,  культура поведения учителя  - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.
Диагностика качества знаний по русскому языку
2009-2010
Диагностика качества знаний по литературе2009-2010
Диагностика качества знаний по литературе

Диагностика качества знаний по русскому языку

Спасибо за внимание!
Удачи в освоении ИКТ!


title: Скачать презентацию или конспект Мастер и Маргарита

extracted_text:
Три мира в романе «Мастер и Маргарита»

Почему, зачем, откуда зло?
Если есть Бог, то как может быть зло?
Если есть зло, то как может быть Бог?
           М.Ю.Лермонтов

Жанр
Бытовой роман
Фантастический
Философский
Автобиографический
Любовно-лирический
Сатирический
Роман многожанров и многопланов
В чем тайна романа?
	Когда и где живут герои романа?
  (Время и пространство в романе)
Троемирие  - основная концепция булгаковского романа.
Три мира   в романе  - три времени в романе
Библейский мир – «Ершалаимские главы»
Современный мир  - «Московские главы»
Вечный потусторонний мир
Три мира «Мастера и Маргарита» имеют не только параллельные структуры персонажей, но и целый ряд параллельных эпизодов и описаний.
Время и пространство( хронотоп )

Реальное
Москва
20 – 30 годы
ХХ века
Библейское
(мифологическое)
Ершалаим
1 год н.э.

Фантастическое
Перемещение
во времени и
Пространстве
(Воланд и его свита)

Композиция романа
 Многоплановая (современность, мифология, фантастика)
Принцип зеркального отражения – «роман в романе»
Система внутренних соответствий (события библейские – современным, географические места, погодные условия, система исторических прототипов, временные рамки событий)
Система сюжетных двойников
Пейзаж  (образы – символы)
7
Мир произведения многолик и многопланов, композиция необычна и сложна:
Сатана выдает себя за профессора черной магии и правит бал вместе со своей свитой;
Понтий Пилат отправляет на казнь невинного человека;
Московский бомонд считает себя хозяином положения.

Связь времен
Зеркальное отражение:
Ершалаим - Москва. Есть общий мотив в описании этих двух городов в двух столь непохожих романах. Почти в одних и тех же выражениях описаны два города (тучи, гроза, тьма, пришедшая с запада…);
Иешуа Га-Ноцри - Мастер. Они обретают каждый свою истину, они не знают, не понимают, не угадывают своих предателей, не имеют.
Каифа – Берлиоз.. Антагонистом Иешуа в романе Мастера является "исполняющий обязанности президента Синедриона первосвященник иудейский Иосиф Каифа", а антагонистом Мастера в романе о Мастере является Михаил Александрович Берлиоз.
Иуда из Кириафа - Алоизий Могарыч.. Иуда из Кириафа получил 30 тетрадрахм, Алоизий Могарыч "хотел получить" и получил "комнаты" Мастера. В обоих случаях стимулом предательства был материальный интерес, который Воланд считает определяющим основанием поведения людей.

Левий Матвей - Иван Николаевич Бездомный. Протагонисты обоих романов имеют каждый по одному ученику. Иешуа Га-Ноцри - Левия Матвея, Мастер - Ивана Николаевича Бездомного. Оба ученика сначала были очень далеки от позиции своих учителей, Левий был "сборщиком податей", Бездомный - антирелигиозным поэтом.
Толпа в мире античном и современном. Сравните изображение толпы любопытных, идущих смотреть на казнь (глава 16), и толпы, образующей очередь в Варьете (глава 17), описание вечера в ресторане "Грибоедов" и бала у Сатаны.
Дом Грибоедова - бал у Сатаны. Безудержное веселье в ресторане совпадает с описанием пира мертвецов.

Герои романа
Мастер
Маргарита
Азазелло
Гелла
Воланд
Кот Бегемот
Коровьев
Мастер
персонаж романа "Мастер и Маргарита", историк, сделавшийся писателем. Мастер - во многом автобиографический герой. Его возраст в момент действия романа ("человек примерно лет тридцати восьми" предстает в лечебнице перед Иваном Бездомным) - это в точности возраст Булгакова в мае 1929 г.
Магарита
персонаж романа "Мастер и Маргарита", возлюбленная Мастера. Главным прототипом Маргариты послужила третья жена писателя Е. С. Булгакова
ВОЛАНД
персонаж романа "Мастер и Маргарита", возглавляющий мир потусторонних сил. Воланд - это дьявол, сатана, "князь тьмы", "дух зла и повелитель теней" (все эти определения встречаются в тексте романа).
Азазелло
персонаж романа "Мастер и Маргарита", член свиты Воланда, "демон безводной пустыни, демон-убийца". Благодаря Азазелу женщины освоили "блудливое искусство" раскрашивать лицо. Поэтому именно Азазелло передает Маргарите крем, волшебным образом меняющий ее внешность.
Кот-Бегемот
персонаж романа "Мастер и Маргарита", кот-оборотень и любимый шут Воланда. У Булгакова Бегемот стал громадных размеров котом-оборотнем.
Коровьев-Фагот
персонаж романа "Мастер и Маргарита", старший из подчиненных Воланду демонов, черт и рыцарь, представляющийся москвичам переводчиком при профессоре-иностранце и бывшим регентом церковного хора
Понтий Пилат
Понтий Пилат - римский прокуратор (наместник) Иудеи в конце 20-х - начале 30-х гг. н. э., при котором был казнен Иисус Христос. Понтий Пилат - один из главных героев романа "Мастер и Маргарита". На первый взгляд, Понтий Пилат у Булгакова - человек без биографии, но на самом деле вся она в скрытом виде присутствует в тексте.
Библейские мотивы
Библейские мотивы
Ради чего писатель делает столь сложные построения? Попробуем разобраться.
Первый мир- московский. С него начинается действие романа. Обратим внимание на название 1 главы.
Как она называется?
Ещё до начала повествования автор обращается к читателю с предупреждением. Проследим, как автор ведёт за собой в последующем.

22
Какие странности приключились с Берлиозом и Иваном Бездомным?
За что так страшно наказан Берлиоз?
 Как объяснить название первой главы?
«Этого не может быть!»
23
Всего 4 дня происходят события в романе. Ради чего такая сложная композиция?
С чего начинается действие романа?
Как выглядели незнакомцы?
Сочетание реальности и фантастики
 с библейскими мотивами
Что говорит о Берлиозе Мастер? Почему?

За что же так страшно наказан Берлиоз?

Поступками людей на протяжении всей истории двигают одни и те же постоянные и примитивные пружины. И неважно, где и когда происходит действие. Воланд говорит: «Горожане сильно изменились , внешне, я говорю, как и сам город, впрочем… гораздо более важный вопрос: изменились ли эти горожане внутренне?»
Попробуем найти ответ на вопрос Воланда.

Над чем потешается, издевается нечистая сила? Какими средствами автор изображает обывателей?
Что же лежит в основе человеческого поведения – стечение обстоятельств, ряд случайностей, предопределение или следование избранным идеалам, идеям?
Кто управляет человеческой жизнью?
Если жизнь соткана из случайностей, можно ли ручаться за будущее, отвечать за других? Существуют ли какие-то неизменные нравственные критерии, или они изменчивы и человеком движет страх перед силой и смертью, жажда власти и богатства?
Эти вопросы ставит автор в «евангельских» главах. «Евангельские» главы – это своеобразный центр романа.
29
Каким показан Понтий Пилат?
Как выглядит Иешуа в сцене допроса?
Великий прокуратор Иудеи

Понтий Пилат задаёт обвиняемому вопрос, который не нужно задавать на суде. Что это за вопрос?
31
Какое впечатление произвел Иешуа на прокуратора?
Почему Пилат утверждает смертный приговор?

«Что есть истина?»
Однако уже после казни, после пяти часов крестных мук Пилат дарует Иешуа лёгкую смерть. Он приказывает совершить погребение тел казнённых в тайне. Возлагает на Афрания обязанность убить Иуду – человека, который предал Иешуа.
За что же наказан Пилат?
«Трусость - самый тяжкий порок», - повторяет Воланд. Пилат говорит, что «более всего в мире ненавидит своё бессмертие и неслыханную славу». И тут вступает Мастер: «Свободен! Свободен! Он ждёт тебя!» Пилат прощён.
Какое дело нам, людям 21 века, до трагического духовного поединка Иешуа и Понтия Пилата? Надо знать о пустынной вершине горы, где врыт столб с перекладиной. Надо помнить о голых безрадостных камнях, о леденящем душу одиночестве, о совести, когтистом звере, который не даёт спать по ночам.
Вопросы учащимся
Каков жанр романа?
Как бы вы определили композицию романа?
Сколько миров изображено в романе и как они связаны между собой?
Дома
Гл. 6, 13,19, 23,24,28.


title: Скачать презентацию или конспект «Ревизор» Н.В. Гоголь - анализ немой сцены

extracted_text:
Н. В. Гоголь«Ревизор»Анализ «немой сцены»
Выполнил:
Учитель литературы                                   МОУ «СОШ №27» г.Озерска                                        Пилипей Светлана Петровна

Немая сцена.С рисунка неизвестного художника, 30-е годы XIX века
«Смех по временам ещё перелетал из конца зала в другой, но это был какой-то робкий смех, тотчас же пропадавший, аплодисментов почти совсем не было; зато напряжённое внимание ,судорожное , усиленное, следовало за всеми оттенками пьесы, иногда мёртвая тишина показывала, что дело, происходившее на сцене, страстно захватывало сердца зрителей».
						(Анненков П.В.)
«Несмотря на …комическое положение многих лиц… в итоге остаётся… что-то чудовищно мрачное, какой-то страх беспорядков наших. Самое это появление жандарма, который, точно какой-то палач, является в дверях… всё это как-то необъяснимо страшно!» 												(Гоголь Н.В.)
Афиша пьесы
Жандарм
Городничий и почтмейстер

Городничий и почтмейстер
Сравни

Брюллов К. П. «Последний день Помпеи»
КАКИМ ТЫ , ЗРИТЕЛЬ (ЧИТАТЕЛЬ), ВСТРЕТИШЬ СУДНЫЙ ДЕНЬ?
Похож ли настоящий ревизор на Хлестакова или он представляет собой полную противоположность этому «чиновнику из Петербурга»?

Кто такой ревизор, приславший жандарма, - Хлестаков №2 или высшая сила, провидение?
Н. В. Гоголь«Ревизор»Анализ «немой сцены»
Выполнил:
Учитель литературы                                   МОУ «СОШ №27» г.Озерска                                        Пилипей Светлана Петровна


title: Скачать презентацию или конспект Литература России на рубеже 19-20 веков

extracted_text:
Литература России на рубеже 19-20 веков
Основные литературные направления, течения

Работу выполнила:
Учитель русского языка и литературы МОУ «ВСОШ №1» г.Магнитогорска
Филенкова Марина Валерьевна
Общая характеристика периода
Последние годы XIX столетия стали поворотными для русской и западной культур. Начиная с 1890- х гг. и вплоть до Октябрьской революции 1917 года изменились буквально все стороны российской жизни, начиная от экономики, политики и науки, и заканчивая технологией, культурой и искусством. Новая стадия историко-культурного развития была невероятно динамична и, в то же время, крайне драматична. Можно сказать, что Россия в переломное для нее время опережала другие страны по темпам и глубине перемен, а также по колоссальности внутренних конфликтов.
Какие важнейшие исторические события происходили в России в начале 20 века?

Россия пережила три революции:
   -1905 года;  -Февральскую и Октябрьскую 1917 г.,
-Русско-японскую войну 1904-1905 гг.
-Первую мировую войну 1914-1918гг.,
-Гражданскую войну
Внутриполитическая обстановка в России
Конец XIX столетия обнажил глубочайшие кризисные явления в экономике Российской Империи.
-Противоборство трех сил: защитники монархизма, сторонники буржуазных реформ, идеологи пролетарской революции. Выдвигались различные пути перестройки: «сверху», законными средствами, «снизу»- путем революции.
Научные открытия н.20 века

Начало XX столетия стало временем глобальных естественнонаучных открытий, особенно в области физики и математики. Самыми важными из них стали изобретение беспроволочной связи, открытие рентгеновских лучей, определение массы электрона, исследование феномена радиации. Мировоззрение человечества перевернули создание квантовой теории (1900), специальной (1905) и общей (1916-1917) теории относительности. Прежние представления о строении мира были полностью поколеблены. Идея познаваемости мира, бывшая прежде непогрешимой истиной, подверглась сомнению.
Трагическая история литературы 20 века
В 20-е годы уехали или были изгнаны писатели, составлявшие цвет русской литературы: И.Бунин, А.Куприн, И.Шмелев и др.
Воздействие цензуры на литературу: 1926 год- конфискован журнал «Новый мир» с « Повестью непо-гашенной луны» Б.Пильняка. В 30-е годы писателя рас-стреляют. (Е.Замятин, М.Булгаков и др.)

И.А. Бунин
Трагическая история литературы н.20 века
   3.С начала 30-х годов начался процесс физического уничтожения писателей: были расстреляны или погибли в лагерях Н.Клюев,И.Бабель, О.Мандельштам и многие другие.
Трагическая история литературы н.20 века
4.С начала 30-х годов появилась тен-денция приве-дения литературы к единому методу- социалистическому реализму. Одним из представителей стал М.Горький.

Иными словами, почти все творческие люди были 20 века были в конфликте с государством, которое, будучи тоталитарной системой, стремилось подавлять творческий потенциал личности.
Литература к.19 - н.20 веков
В конце XIX - начале XX века русская литература стала эстетически многослойной. Реализм на рубеже веков оставался масштабным и влиятельным литературным направлением. Так, в эту эпоху жили и творили Толстой и Чехов.
     (  отражение реальности, жизненной правды)

А.П. Чехов. Ялта. 1903 г.
Переход от эпохи классической русской литературы к новому литературному времени сопровождался необычайно быстрой. На авансцену общекультурной жизни страны снова вышла русская поэзия, не похожая на прежние образцы. Так началась новая поэтическая эпоха, получившая название "поэтического ренессанса" или "серебряного века".
Серебряный век-
часть художественной культуры России конца XIX - начала XX века, связанная с символизмом, акмеизмом, "неокрестьянской" литературой и отчасти футуризмом.

Новые течения в литературе России рубежа веков
В период с 1890 по 1917 год особенно ярко заявили о себе три литературных течения - символизм, акмеизм и футуризм, которые составили основу модернизма как литературного направления.
СИМВОЛИЗМ

 Март 1894 г.- вышел в свет сборник  с названием "Русские символисты". Через некоторое время появились еще два выпуска с таким же названием. Автором  всех трех сборников был молодой поэт Валерий Брюсов, использовавший разные псевдонимы для того, чтобы создать впечатление существования целого поэтического направления.
СИМВОЛИЗМ
Символизм является первым и самым крупным из модернистских течений, возникших в России.

Теоретическая основа русского символизма была заложена в 1892 году лекцией Д. С. Мережков-ского "О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы". В названии лекции содержалась  оценка состояния литературы. Надежда на ее возрождение возлагалась автором на "новые течения".

 Дмитрий Сергеевич Мережковский
Основные положения течения
     Андрей Белый
Символ - центральная эстетическая категория нового течения. Представление о символе заключается в том, что он воспринимается как иносказание. Цепь символов напоминает набор иероглифов, своеобразных шифров для "посвященных". Таким образом, символ оказывается одной из разновидностей тропов.
Основные положения течения
Символ многозначен: он содержит  безграничное множество смыслов. "Символ - окно в бесконечность", - сказал Федор Сологуб.

Основные положения течения
По-новому строились в символизме отношения между поэтом и его аудиторией. Поэт-символист не стремился быть общепонятным. Он обращался не ко всем, но лишь к "посвященным", не к читателю-потребителю, а к читателю-творцу, читателю-соавтору. Символистская лирика будила "шестое чувство" в человеке, обостряла и утончал а его восприятие. Для этого символисты стремились максимально использовать ассоциативные возможности слова, обращались к мотивам и образам разных культур.

Акмеизм

Литературное течение акмеизма возникло в начале 1910-х годов. (от греч. acme - высшая степень чего-либо, расцвет, вершина, острие). Из широкого круга участников "Цеха" выделилась более узкая и эстетически более сплоченная группа акмеистов - Н. Гумилев, А. Ахматова, С. Городецкий, О. Мандельштам, М. Зенкевич и В. Нарбут.

Основные положения течения
 А.Ахматова
Новые ритмы создаются путем пропуска слогов и перестановки ударения
Самоценность каждого явления
«Непознаваемые по своему смыслу слова нельзя познать»

Творческие индивидуальности символистов
Сжала руки под темной вуалью... "Отчего ты сегодня бледна?" - Оттого, что я терпкой печалью Напоила его допьяна. Как забуду? Он вышел, шатаясь, Искривился мучительно рот... Я сбежала, перил не касаясь, Я бежала за ним до ворот. Задыхаясь, я крикнула: "Шутка Все, что было. Уйдешь, я умру". Улыбнулся спокойно и жутко И сказал мне: "Не стой на ветру". 8 января 1911

Футуризм

Футуризм (от лат. futurum - будущее). Впервые он заявил о себе в Италии. Временем рождения русского футуризма считается 1910 год, когда вышел в свет первый футуристический сборник "Садок Судей" (его авторами были Д. Бурлюк, В. Хлебников и В. Каменский). Вместе с В. Маяковским и А. Крученых эти поэты вскоре составили группировку кубофутуристов, или поэтов "Гилеи" (Гилея - древнегреческое название части Таврической губернии, где отец Д. Бурлюка управлял имением и куда в 1911 году приезжали поэты нового объединения).

Основные положения течения

В качестве художественной программы футуристы выдвинули утопическую мечту о рождении сверхискусства, способного перевернуть мир. Художник В. Татлин всерьез конструировал крылья для человека, К. Малевич разрабатывал проекты городов-спутников, курсирующих по земной орбите, В. Хлебников пытался предложить человечеству новый универсальный язык и открыть "законы времени".

В футуризме сложился своего рода репертуар эпатирования. Использовались хлесткие названия: "Чукурюк" - для картины; "Дохлая луна" - для сборника произведений; "Идите к черту!" - для литературного манифеста.
Пощечина общественному вкусу

Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч., и проч. с Парохода Современности. ...Всем этим Максимам Горьким, Куприным, Блокам, Сологубам, Ремизовым, Аверченкам, Черным, Кузминым, Буниным и проч. и проч. нужна лишь дача на реке. Такую награду дает судьба портным ...С высоты небоскребов мы взираем на их ничтожество!.. Мы приказываем чтить права поэтов: 1. На увеличение словаря в его объеме произвольными и производными словами (Словоновшество). 2. На непреодолимую ненависть к существовавшему до них языку. 3. С ужасом отстранять от гордого чела своего из банных веников сделанный Вами венок грошовой славы. 4. Стоять на глыбе слова "мы" среди свиста и негодования. И если пока еще и в наших строках остались грязные клейма Ваших "Здравого смысла" и "Хорошего вкуса", то все же на них уже трепещут впервые Зарницы Новой Грядущей Красоты Самоценного (самовитого) Слова. Д. Бурлюк, Алексей Крученых, В. Маяковский, Виктор Хлебников Москва, 1912 г. Декабрь
Творческие индивидуальности футуризма

В стихотворениях  Давида Бурлюка "звезды - черви, пьяные туманом", "поэзия - истрепанная девка, а красота - кощунственная дрянь". В его провокационных текстах понижающие образы используются предельно максимально: Мне нравится беременный мужчина Как он хорош у памятника Пушкина Одетый в серую тужурку Ковыряя пальцем штукатурку <...>
Творческие индивидуальности футуризма
О, рассмейтесь, смехачи! О, засмейтесь, смехачи! Что смеются смехами, что смеянствуют смеяльно. О, засмейтесь усмеяльно! О, рассмешищ надсмеяльных - смех усмейных смехачей! О, иссмейся рассмеяльно, смех надсмейных смеячей! Смейево, смейево, Усмей, осмей, смешики, смешики, Смеюнчики, смеюнчики. О, рассмейтесь, смехачи! О, засмейтесь, смехачи! 1910
Подведем итоги
Какие исторические события переживает Россия в этот период?
Как развивалась литература на рубеже 19-20 веков?
Сформулируйте основные положения символизма, акмеизма, футуризма. Чем эти течения отличаются друг от друга?
Назовите творческие индивидуальности каждого из литературных направлений.

Сделаем выводы
На рубеже веков русская литература переживала расцвет, сравнимый по яркости и многообразию талантов с блистательным началом 19 века.

Это период интенсивного развития философской мысли, изобразительного искусства, сценического мастерства.

В литературе развиваются различные направления.
      В период с 1890 по 1917 год особенно ярко заявили о себе три литературных течения - символизм, акмеизм и футуризм, которые составили основу модернизма как литературного направления.

Литература серебряного века явила блестящее созвездие ярких поэтических индивидуальностей, каждый из которых являл собой огромный творческий пласт, обогативший не только русскую, но и мировую поэзию XX века.
Сделаем выводы
Последние годы XIX столетия стали поворотными для русской и западной культур. Начиная с 1890- х гг. и вплоть до Октябрьской революции 1917 года изменились буквально все стороны российской жизни, начиная от экономики, политики и науки, и заканчивая технологией, культурой и искусством. Новая стадия историко-культурного развития была невероятно динамична и, в то же время, крайне драматична. Можно сказать, что Россия в переломное для нее время опережала другие страны по темпам и глубине перемен, а также по колоссальности внутренних конфликтов.


title: Скачать презентацию или конспект "Алые паруса" А. Грин

extracted_text:
«Любить, мечтать и верить…»
Урок по повести А. Грина « Алые паруса».

Цели урока: 1. Познакомить с удивительным миром и героями произведений Грина.2.Учить давать сравнительную характеристику героев.3. Попытаться убедить учащихся, что всё прекрасное на земле зависит от нас.

Выверен старый компас, получены карты в сроки,
Выштопан на штормовке лавины предательский след.
Счастлив, кому знакомо щемящее чувство дороги,
Где ветер рвёт горизонты  и раздувает рассвет.

«Любить, мечтать и верить…»

…поэма, утверждаю-щая силу человеческого духа, просвеченная насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни… и верой в то, что человек в порыве к счастью способен своими же руками совершать чудеса.           К. Паустовский.

Романтика- поиск трудностей, борьбы, прекрасного в жизни.

А. Грин.

Сравнительная характеристика.
В какой семье родилась Ассоль?
Как проходило её детство?

В какой обстановке воспитывался Грэй?

И все же в бедности Ассоль и роскоши Грэя было очень много общего. Их семьи держались обособленно.Почему родители Грэя жили одиноко?

Почему жили одиноко Ассоль и Лонгрен?

За что люди невзлюбили Лонгрена: за его поступок или за его поведение?
Как нелюбовь к отцу отразилась на дочери?
Что было предсказано Ассоль? Как стали относиться к ней в Каперне после этого?
А какая она – Ассоль? Есть ли описание внешности в тексте?
Ассоль
Девочка росла одиноко потому, что «дети Каперны вычеркнули раз и навсегда маленькую Ассоль из сферы своего покровительства и внимания».Почему рос одиноко Грэй?
Верно ли то, что это рождало в героях умение видеть и ценить красоту природы?
Кроме умения тонко чувствовать красоту природы, что ещё роднило Грэя с Ассоль?

Встреча Ассоль с Грэем.
Как вы думаете, это сказка или нет?Докажите, что ничего волшебного в появлении алых парусов не было.
Грэй сделал мечту Ассоль реальностью. Почему? Только ли склонность к фантазии вела его?Что герои говорят о чудесах?
Тема «Алых парусов» отчётливо сформулирована в словах Грэя. Предназначение человека в том, чтобы «делать так называемые чудеса своими руками» и дарить их людям. Чудо здесь – это добрый поступок, благородное движение души, «улыбка, веселье, прощение и – вовремя сказанное, нужное слово».
Найдите эпизоды, когда в Грэе впервые проявилось понимание чужой боли, сострадание к человеку.

Вывод Как не мог Грэй допустить крови на картине, так не мог он оставить мечту Ассоль неосуществлённой, и в Каперне появились алые паруса. Одним из главных конфликтов гриновского произведения стал конфликт между романтической мечтой и «здравым смыслом». Паруса « пылали с невинностью факта, опровергающего все законы бытия…» Заканчивается повесть словом «счастье». Это то самое счастье, которое человек способен построить сам. Вот почему эпиграфом к уроку являются слова К. Паустовского.

  Алые паруса в солнечных бликах, сверкающие на фоне синего моря и голубого неба,- трудно найти другой образ, который бы производил такое неизгладимое зрительное впечатление. Алые паруса стали символом всего романтического и чудесного на земле. Вот почему, по словам Риммы Казаковой, мы     Мчимся, ломая тучи, за парусами алыми…


title: Скачать презентацию или конспект "Маленький принц" Антуан де Сент- Экзюпери

extracted_text:
Я не очень уверен, что жил после того, как прошло детство.

А. де Сент-Экзюпери

Антуан  де  Сент- Экзюпери1900-1944
Ищите меня в том, что я пишу…
Le  petit prince
Маленький принц.
Философская сказка о вечных человеческих ценностях
10 уроков маленького принца

1. «...Все взрослые сначала были детьми, только мало кто об этом помнит».
   Для чего взрослым помнить, как они были детьми?

2. «Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету»
Как ты сам приводишь в порядок свою планету?
3. «...когда станет очень грустно, хорошо поглядеть, как заходит солнце...»
Что делаешь ты, когда тебе грустно?

4 «Мы в ответе за тех, кого приручили…»
. Маленький принц заботился о своей розе, он любил ее. А кого любишь  и о ком заботишься ты?
5. «...суди сам себя. Это самое трудное. Себя судить труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр».
За что ты судишь себя сам?
6. «Среди людей тоже одиноко».

Бывает ли тебе одиноко среди людей? Почему?

7. «У них (людей. — Авт.) нет корней — это очень неудобно».
Прав ли цветок? Какие корни держат тебя на родной земле?
8. «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».
    Что это — самое главное, которое нельзя увидеть глазами?

9. Зачем нам шипы и колючки, если мы совсем не злючки?
     Почему люди бывают порой такими злыми? Приходилось ли тебе показывать свои шипы и колючки?
10. У каждого человека свои звезды.
    Что понял во время своего путешествия Маленький принц?
Викторина

Самое опасное растение на планете маленького принца
Баобаб
Пустыня , в которой летчик совершил вынужденную посадку.
Сахара
Источник тепла на планете принца
вулканы
Первый друг принца, открывший ему тайну «приручения»
Лис
Разрешительница загадок, которая помогла уйти принцу с Земли
Змея
Чувство ,делающее людей счастливыми и заставляющее грустить
любовь
Орган ,обладающий большей зоркостью ,чем глаза
Сердце
Подруга принца
Роза
Подарки ,оставшиеся у летчика от принца
Звезды
Единственный взрослый человек, понравившийся принцу во время путешествия
фонарщик
Что подарило принцу в пустыне самый прекрасный пир?
Вода
Чему научил вас Маленький принц?
Это  тема домашнего сочинения.
Рефлексия
1) Что было важно в сегодняшней встрече?
2) О чем пришлось задуматься? Что было трудно?
3) Какие вопросы и пожелания себе, другим участникам, учителю появились у вас?
Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Юные герои книг А.Л. Барто

extracted_text:
Урок по внеклассному чтениюво 2 А классе по творчеству А.Л. Барто.Учитель Сивохина М.В.
Тема урока: «Юные герои книг Агнии Львовны Барто»
Страницы биографии Агнии Львовны Барто

      Русская поэтесса Агния Львовна Барто родилась 4 февраля 1906 года в Москве в семье врача-ветеринара.
Она успешно закончила балетное училище, но балериной так и не стала.
Агния Львовна Барто написала много стихов для детей
В 1936 году  вышел
в свет
сборник
для самых маленьких
 «Игрушки»
А.Л. Барто стала одним из самых известных и любимых читателями детских поэтов, ее произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии.
Ритм, рифмы, образы и сюжеты
 этих стихов оказались близки
и понятны миллионам детей.
Она писала стихи, пьесы, сценарии фильмов:
«Алёша Птицын вырабатывает характер»,1953.
«10 000 мальчиков», 1961.
«Подкидыш» вместе с известной актрисой Риной Зелёной, 1940.
«Слон и верёвочка», 1945.
«Чёрный котёнок», 1965
Агния Барто работала над сценариями детских кинофильмов.
Умерла Агния Львовна Барто в Москве 1 апреля 1981.
Стихи раннего детства
БычокИдёт бычок, качается,Вздыхает на ходу:- Ох, доска кончается,Сейчас я упаду!
      Зайка
   Зайку бросила хозяйка -Под дождём остался зайка.Со скамейки слезть не мог,Весь до ниточки промок.
МячикНаша Таня громко плачет:Уронила в речку мячик.- Тише, Танечка, не плачь:Не утонет в речке мяч.
                      Лошадка
  Я люблю свою лошадку,Причешу ей шёрстку гладко,Гребешком приглажу хвостикИ верхом поеду в гости.

Стихи Агнии Барто простые, легко запоминающиеся. Не зря Ю.А.Гагарин брал их с собой в космос.
Едет Любочка в трамвае —Она билета не берет.Всех локтями раздвигая,Пробирается вперед.Говорит она, толкаясь:— Фу! Какая теснота!—Говорит она старушке:— Это детские места.— Ну садись,— вздыхает та.Синенькая юбочка,Ленточка в косе.Вот какая ЛюбочкаВо всей своей красе.Случается, что девочкиБывают очень грубыми,Хотя необязательноОни зовутся Любами.
            Любочка
     Синенькая юбочка,Ленточка в косе.Кто не знает Любочку?Любу знают все.Девочки на праздникеСоберутся в круг.Как танцует Любочка!Лучше всех подруг.Кружится и юбочкаИ ленточка в косе,Все глядят на Любочку,Радуются все.Но если к этой ЛюбочкеВы придете в дом,Там вы эту девочку
     Узнаете с трудом.Она кричит еще с порога,Объявляет на ходу:— У меня уроков много,Я за хлебом не пойду!
                                             Блинчики
     Всюду Павлику почет:Павлик блинчики печет.Он провел беседу в школе -Говорил, открыв тетрадь,Сколько соды, сколько соли,Сколько масла нужно брать.Доказал, что вместо маслаМожно брать и маргарин.Решено единогласно:Он прекрасно говорил.Кто сказал такую речь,Сможет блинчиков напечь!
Но, товарищи, спешите -Нужно дом спасать скорей!Где у вас огнетушитель?Дым валит из-под дверей!А соседи говорят:- Это блинчики горят!Ох, когда дошло до дела,Осрамился наш герой -Девять блинчиков сгорело,А десятый был сырой!Говорить нетрудно речь,Трудно блинчиков напечь!
Катя
          Мы целое утроВозились с ростками,Мы их посадилиСвоими руками.Мы с бабушкой вместеСажали рассаду,А Катя ходилаС подругой по саду.Потом нам пришлосьВоевать с сорняками,Мы их вырывалиСвоими руками.Таскали мы с бабушкойПолные лейки,А Катя сиделаВ саду на скамейке.- Ты что на скамейкеСидишь, как чужая? -А Катя сказала:Я жду урожая.
Друг напомнил мне вчера.Друг напомнил мне вчера,Сколько сделал мне добра:Карандаш мне дал однажды(Я в тот день забыл пенал),В стенгазете, чуть не в каждой, Обо мне упоминал.Я упал и весь промок, Он мне высохнуть помог.
    Он для милого дружкаНе жалел и пирожка –Откусить мне дал когда – то, А потом поставил в счёт.Не влечёт меня, ребята,Больше к другу не влечёт.
Митяй – лентяй
Трезвонят все будильники:
«Митяй, вставать пора!»
А он храпит как миленький
До десяти утра.
Потом он просыпается,
Потом встаёт Митяй
И начинает каяться:
- Я лодырь! Я лентяй!
Другие дети учатся –
Я сплю до десяти!
Что из меня получится?
Таким нельзя расти!
Но тут зевает Митенька
И спать ложится вновь.
Он ценит самокритику,
Питает к ней Любовь.
 Чудо на уроке
      Я однажды ненарокомЗадремала за уроком.Мне уютно и приятно,Я на лодочке плыву,И одно мне непонятно,Что во сне, что наяву.Вдруг неведомо откудаРаздается вдалеке:- Шура Волкова,                     к доске!И вот тут случилось чудо:Я на лодочке плывуИ во сне кувшинки рву,А урок я без запинкиОтвечаю наяву.Получила тройку с плюсом,Но вздремнула я со вкусом.

Волшебная лопата
Словарная работа

       Балласт –
 то, что излишне отягощает, обременяет кого – нибудь
         или
   что – нибудь.
У меня портфель тяжелый -Донесешь его до школы!Я дежурной поручаюПринести мне кружку чаяИ купите мне в буфетеКаждый, каждый по конфете.Королева - в третьем классе,А зовут ее Настасьей.Бант у НастиКак корона,Как коронаИз капрона.
КОРОЛЕВАЕсли до сих пор нигде выНе встречали королевы,-Поглядите - вот она!Среди нас живет она.Всем, направо и налево,Объявляет королева:- Где мой плащ? Его повесьте!Почему он не на месте?
 Стихи Агнии Львовны веселые, а заставляют задуматься всерьез о том, как себя вести, каким человеком расти, как беречь всё живое, как относится к младшим и старшим. Агнию Львовну огорчают грубость, лень, хвастовство. Стихи А.Л.Барто ведут нас из  детства во взрослую жизнь. Читайте произведения Агнии Львовны, учитесь  жить у её героев и  воспитывать свой характер.
Выбираем настроение

Огорчение

Грусть
Радость
Удивление

http://video.mail.ru/mail/y.krasny/-/30.html
http://www.lukoshko.net/menubart.shtml
http://209.85.129.132/search?


title: Скачать презентацию или конспект Творчество А.Т. Твардовского

extracted_text:
Творчество Александра Трифоновича Твардовского
Творчество Твардовского
Талант поэта проснулся в Александре Твардовском в раннем детстве.
Еще учась в сельской школе, в Смоленской области, он в 14 лет стал селькором смоленских газет, а в 1925 году там были опубликованы его стихи.
Вскоре выходят его поэмы
"Путь к социализму" (1931),
"Вступление" (1932),
"Страна Муравия" (1934-36),
сборники стихов "Дорога" (1938),
"Сельская хроника" (1939),
"Загорье" (1941),
поэма "Василий Теркин. Книга про бойца"
“Страна Муравия” 1936 год
Герой поэмы, Никита Моргунок, мечтавший о счастье и свободном труде на своей земле, понял, что счастье может быть только в колхозной жизни. Читать эти стихи сегодня, когда открылось столько жестокой правды о коллективизации, раскулачивании семей, истреблении лучших людей села, страшновато. Ведь сам Твардовский родился
 в деревне, его семья была раскулачена и сослана на Север. Но в стихах сына кулака
эти трагические ноты не звучат. Он писал так, как требовали того грозные 20-е, 30-е годы, искренне считая, что на пути коллективизации народ найдет свое счастье. Поворотными для поэта стали годы Великой Отечественной войны, которую он прошел фронтовым корреспондентом. В военные годы поэтический голос Твардовского приобретает ту силу, ту подлинную мощь, без которой невозможно настоящее творчество.

Поэма
«Василий Теркин»
1941 год
«Василий Теркин – поистине редкая книга:
какая свобода,
какая чудесная удаль... и какой необыкновенный народный
солдатский язык» (И.А.Бунин)
Поэма состоит из 28 глав, пролога и эпилога, условно разделяясь на три части. Каждая глава — небольшая новелла об эпизоде из фронтовой жизни Тёркина,
не связанная с другими каким-либо общим сюжетом.
Александр Твардовский. 1945 год

Ю.Непринцев. Отдых после боя
Василий Тёркин — балагур и весельчак, душа своего подразделения. В бою — пример для всех, находчивый воин, который не растеряется в самой сложной ситуации.
На привале вокруг него всегда собирается компания — Тёркин споёт и сыграет на гармони, никогда не полезет
в карман за острым словом.
Теркин - кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
Впрочем, парень хоть куда.
Парень в этом роде
В каждой роте есть всегда,
Да и в каждом взводе.
И чтоб знали, чем силен,
Скажем откровенно:
Красотою наделен
Не был он отменной,
Не высок, не то чтоб мал,
Но герой - героем.
На Карельском воевал
За рекой Сестрою.
И не знаем почему,
- Спрашивать не стали,
- Почему тогда ему
Не дали медали.
С этой темы повернем,
Скажем для порядка:
Может, в списке наградном
Вышла опечатка.
«Смерть и воин»
Будучи раненным, на волоске от смерти, находит силы собраться и вступить в схватку
со Смертью, из которой выходит победителем.
За далекие пригорки
Уходил сраженья жар.
На снегу Василий Теркин
Неподобранный лежал.
Снег под ним, набрякши кровью,
Взялся грудой ледяной.
Смерть склонилась к изголовью:
— Ну, солдат, пойдем со мной.
Я теперь твоя подруга,
Недалеко провожу,
Белой вьюгой, белой вьюгой,
Вьюгой след запорошу.
Дрогнул Теркин, замерзая
На постели снеговой.
— Я не звал тебя, Косая,
Я солдат еще живой.

………………………

Буду плакать, выть от боли,
Гибнуть в поле без следа,
Но тебе по доброй воле
Я не сдамся никогда.
«Переправа»
Переправа, переправа!
 Берег левый, берег правый,
Снег шершавый, кромка льда,
Кому память, кому слава,
Кому темная вода,
Ни приметы, ни следа.
Ночью, первым из колонны,
Обломав у края лед,
Погрузился на понтоны
Первый взвод.
Погрузился, оттолкнулся
И пошел. Второй за ним.
Приготовился, пригнулся
 Третий следом за вторым.
Как плоты, пошли понтоны,
Громыхнул один, другой
Басовым, железным тоном,
Точно крыша под ногой.
И плывут бойцы куда-то,
Притаив штыки в тени.
И совсем свои ребята
Сразу - будто не они,
Сразу будто не похожи
На своих, на тех ребят:
Как-то все дружней и строже,
Как-то все тебе дороже
И родней, чем час назад.
Некоторые истории рассказывают о победах,
а некоторые о тяжёлых поражениях.
В четырёх авторских главах-отступлениях — рассуждения
о войне, нелёгкой солдатской доле и намёки на то,
как шла работа над книгой.
Поэма «Дом у дороги»
 Наряду с задорным лубочно-частушечным произведением  «Василий Теркин» Твардовский создает и другие, в которых война предстает
в своем ужасном обличье.
С 1942 по 1946 год он пишет поэму "Дом у дороги",
в центре которой - судьбы "подвижника-бойца" Андрея Сивцова и его жены, Анны,
которую вместе с детьми угнали в Германию.

Центром семьи, как всегда у Твардовского, является мать. «Дом у дороги» — не только лирическая хроника, по и лирический гимн прежде всего материнской любви, по всей ее полноте, конкретной силе.
И женщине-крестьянке, женщине-матери.
Но вместе с тем и женщине — хозяйке дома, труженице. И женщине-жене, другу труженика-хозяина, а затем воина, защищающего дом и семью всего народа.
Поэма «Дом у дороги»
Образ Анны, картины ее горького материнства на чужбине достигают большой силы обобщения, символизируя непобедимость жизни
в ее борьбе с насилием, смертью.
Любовь жены и матери —
это та же деловитая, деятельная любовь, приметы  которой  мы  видели
и  в лирике Твардовского 30-х годов,
но здесь это уже не только лирический,
но и лирико-эпический мир.
Этот мир — дом, труд.
Поэма «За далью даль»
Я жил, я был - за все на светеЯ отвечаю головой...Но кто из нас годится в судьи -Решать, кто прав, кто виноват?О людях речь идет, а людиБогов не сами ли творят?
Я в скуку дальних мест не верю,И край, где ныне нет меня,Я ощущаю, как потерюИз жизни выбывшего дня.Я сердце по свету рассеятьГотов. Везде хочу поспеть.Нужны мне разомЮг и север,Восток и запад,Лес и степь…
Поэма «За далью даль»
Я в скуку дальних мест не верю,
Главная книга Твардовского 50-х годов
Поэма датирована 1950-1960 годами. Источником поэмы были впечатления от поездки поэта в Сибирь и на Дальний Восток, с чем связана форма "путевого дневника".
В поэме два героя: сам автор и "ты".
"Ты" - читатель.
Сочетание "ты да я" подкрепляется сочетанием "да мы с тобой".
Читатель и автор представляют непрерывную сущность.
Вся первая глава насыщена памятью войны,
"мук" народа на его исторической дороге,
а дальше в поэме возникает память и о других пережитых народом муках.
Поэта глубоко затронула критика отрицательных сторон нашей действительности, прозвучавшая на XX съезде КПСС.
Поэма «По праву памяти»1967-1969
В жанрово-тематическом плане —
это лирико-философское раздумье,
«дорожный дневник»,
с ослабленной сюжетностью.
Действующие лица поэмы — необъятная Советская страна, её люди, стремительный разворот их дел и свершений.
Текст поэмы содержит шутливое признание автора — пассажира поезда
«Москва—Владивосток».
Три дали прозревает художник:
неоглядность географических просторов России; историческую даль как преемственность поколений и осознание неразрывной связи времен и судеб;
бездонность нравственных запасников души лирического героя.
Поэма «По праву памяти»
Готовы были мы к походуЧто проще может быть:Любить родную землю-мать,Чтоб за нее в огонь и в воду.А если —То и жизнь отдать…Лишь от себя теперь добавим.Что проще — да.Но что сложней?
Поэма «По праву памяти»
Смыкая возраста уроки, Сама собой приходит мысль --Ко всем, с кем было по дороге,Живым и павшим отнестись.Она приходит не впервые.Чтоб слову был двойной контроль:Где, может быть, смолчат живые,Так те прервут меня:-- Позволь!Перед лицом ушедших былейНе вправе ты кривить душой, --Ведь эти были оплатилиМы платой самою большой...И мне да будет та застава,Тот строгий знак сторожевойЗалогом речи нелукавойПо праву памяти живой.

«По праву памяти»
Вторая глава «Сын за отца не отвечает» самая трагичная и в поэме,
да и во всем творчестве.
Незаконно раскулаченная семья Твардовских была сослана в Сибирь.
Остался только Александр Трифонович из-за того, что жил отдельно от семьи в Смоленске. Облегчить участь сосланных он не мог. Фактически он отказался
от семьи. Это мучило поэта всю жизнь. Эта незаживающая рана Твардовского вылилась в поэму.
Тяжелое время, в котором не могут разобраться философы вот уже пятьдесят лет спустя. А что же говорить о юноше, свято верящем в официальную пропаганду и идеологию. Двойственность ситуации нашла свое отражение и в поэме.
Конец твоим лихим невзгодам,Держись бодрей, не прячь лица.Благодари отца народов,Что он простил тебе отца.
«По праву памяти»
Вторая глава «Сын за отца не отвечает».
Поэт стремится осмыслить ход истории. Понять, в чем была вина репрессированных народов.
Кто допустил такое положение вещей, когда один решал судьбы народов.
И все были виновны перед ним уже
в том, что были живы.
Да, он умел без оговорок,Внезапно — как уж припечет —Любой своих просчетов ворохПеренести на чей-то счет:На чье-то вражье искаженьеТого, что возвещал завет.На чье-то головокруженьеОт им предсказанных побед.
«По праву памяти»
В третьей главе поэмы Твардовский утверждает право человека на память.
Мы не вправе забывать ничего.
Пока мы помним, «живы» наши предки, их дела и подвиги.
Память — это привилегия человека, и он не может добровольно отказаться
от Божьего дара в угоду кому бы то ни было.
Поэт утверждает:
Кто прячет прошлое ревниво,Тот вряд ли с будущим в ладу…
Эта поэма — своеобразное покаяние Твардовского за свои юношеские поступки, ошибки.
Все мы совершаем ошибки в молодости, порой роковые,
а вот поэм это в нас не рождает.
У большого поэта даже горе и слезы выливаются в гениальные стихи.
А вы, что ныне норовитеВернуть былую благодать,Так вы уж Сталина зовите —Он Богом был —Он может встать.


title: Скачать презентацию или конспект Основы стиховедения

extracted_text:
Основы  стиховедения

      Поэзия — песнь жаждущей и трепетной души, издревле считается вершиной литературного творчества

Работу подготовили учащиеся 8 класса
МОУ «Ушаковская  СОШ»
Глушань Наталья, Корнеева  Алена
	 В русском стихосложении чаще всего встречаются три системы:

метрическая
                   силлабическая
                                                      тоническая

практикуются и смешанные формы

Стихотворный    размер
Двусложный
(один ударный и один безударный слог).

 Трёхсложный
 ( один ударный и два безударных слога)

Двусложные
lU — l     - ямб -  двусложный размер стиха
                                                с ударением на 2-ой слог.
Пример  (В. Маяковский)
      Я знаю - город будет,     2,4,6Я знаю - саду цвесть,      2,4,6Когда такие люди             2,4,6     В стране советской есть. 2,4,6

l — U  l  -  хорей - двусложный размер стиха
                                                  с ударением на 1-ый слог.
   Пример (А. Пушкин)
      Сквозь волнистые туманы     1,3,7Пробирается луна,                     3,7На печальные поляны              1,3,7Льет печально свет она.          1,3,5,7

Трехсложные
l — U U l   -             дактиль – трёхсложный размер стиха
                                                                                с ударением на 1-ый слог.
Пример (Ф. Тютчев)
      Как хорошо ты, о море ночное,-        1,4,7,10Здесь лучезарно, там сизо-темно    1,4,7,10
l U — U l    -     амфибрахий – трёхсложный размер стиха
                                                                                с ударением на 2-ой слог.
Пример (Н. Некрасов)
       Однажды в студеную зимнюю пору       2,5,8,11Я из лесу вышел; был сильный мороз,   2,5,8,11
l U U —  l      -        анапест              трёхсложный размер стиха
                                                                                с ударением на 3-ий слог.
Пример (А.Блок)
       Принимаю пустынные веси!      3,6,9 И колодцы земных городов!      3,6,9

Стопа
		СТОПА    является первичной ритмической единицей в стихе и представляет собою объединение ударного слога с одним или двумя неударными. l    l
Пример

Буря l  мглою l небоl  кроет l –    l  -  U  l   -  4 стопы

Рифма – созвучие в окончании двух или нескольких слов
Рифма делится по:
1.расположению
2. ударению
3. звучанию
4. составу

Строфа
Строфа- это группа стихов, объединённых одной мыслью, интонацией, способом рифмовки.
1. двустишие
2. трёхстишие или терцина
3. четверостишие или катрен
4. октава- это восьмистишие
5. сонет
6. «онегинская строфа»

Порядок разбора стихотворения  с точки зрения рифмы и строфики
1.Пронумеровать гласные в строке;
2.Определить ударные слоги;
3.Указать размер, поделить на стопы, указать его стопность;
4.Характеристика рифмы
а) по расположению;
б) по ударению;
в) по звучанию;
г) по составу;
5. Вид строфы

Летний вечер              (А. Блок)
    1         2        3   4      5     6     7      8     9
ПоследІниеІ лучиІ закаІта  2, 6, 8,     А ж
   1      2          3       4     5          6     7             8
ЛежатІ на поІле сжаІтой ржиІ.  2, 4, 6, 8     Б м
     1      2     3          4     5      6       7         8    9
ДремоІтой роІзовойІ объяІта  2, 4, 8     А ж
    1     2      3     4       5      6         7       8
ТраваІ некоІшенойІ межиІ.  2, 4, 8     Б м
 Стихотворение написано 4 –х  стопным ямбом.
ІАБАБІ – рифма перекрестная
ІААІ – женская ,точная, простая
ІББІ – мужская ,точная, простая
Катрен
МЕТРИЧЕСКАЯ

   		Ведёт своё название от греческого metron – мера. Латинский и древнегреческий языки знали долгие и краткие гласные. Соответственно, античный стих исходил из упорядоченного чередования этих звуков. Краткий гласный считается звуковой единицей и называется морой, условно обозначается U.

СИЛЛАБИЧЕСКАЯ

		Ритм появляется, когда во всём стихотворении в каждой строфе содержится одинаковое количество слогов. Такая система называется силлабической, происходит от греческого silabe — слог. Эта система была присуща русскому народному стиху, из которого в России родилась, если можно сказать, «профессиональная» поэзия.
ТОНИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
		Основной ритм в стихотворном тексте создаётся определённым чередованием ударных слогов
	Система получила своё название от греческого tonos – напряжение, тон, ударение.
Силлабо-тоническая
		Система является наиболее гармоничной в поэзии. В ней учитывается не только число ударений, но также и количество слогов. Ударные слоги должны симметрично соответствовать безударным слогам слогоударным.
По расположению
1.Парная или смежная  ІААББІ,       когда
                                                                                рифмуются соседние строки
1.Наша Таня громко плачет:   А
2.Уронила в речку мячик.          А
3.- Тише, Танечка, не плачь:      Б
4.Не утонет в речке мяч.         Б
2.Перекрёстная ІАБАБІ ,      когда рифмуются строки
                                                                                через одну
1.Зима недаром злится,       А
2.Прошла ее пора —              Б
3.Весна в окно стучится     А
4.И гонит со двора.               Б
3.Опоясывающая или кольцевая ІАББАІ,
когда первая строка рифмуется с четвёртой, а вторая – с третьей
1.Бывали ль вы в стране чудес,      А
2.Где, жертвой грозного веленья,  Б
3.В глуши земного заточенья          Б
4.Живет изгнанница небес?            А

По ударению
1.Мужская – ударение падает на последний слог (М)
Пример: вода - беда            весло - унесло
2. Женская – ударение падает на предпоследний слог  (Ж)
Пример: открытка - нитка
                    рокот - ропот
3. Дактилическая - ударение падает на третий слог от конца (Д)
Пример: открывается - называется
По звучанию

1. Точные – предполагают совпадение полное или близкое всех звуков в словах
моро’зы
ро’зы
2. неточные- это несовпадение
в осаде
офсайте
По составу
1.Простые, когда слово рифмуется с одним словом
…свет
…привет

2. Сложные, когда слово рифмуется с двумя или тремя словами

Лет до ста   расти
Нам без  старости
Двустишие
это строфа, состоящая из 2-х стихов с парной рифмовкой lААl

Пример:
-Би-би-би! – гудит машина. А
-Не поеду без бензина!            А

или Терцина - это строфа, состоящая из 3-х стихов  парной и свободной рифмовки ( «Божественная комедия» Данте Алигьери)

Пример:
Земную жизнь пройдя до половины, А
Я очутился в сумрачном лесу, Б
 Утратив правый путь во тьме долины. А
Четверостишие или катрен
-это строфа, состоящая из 4-х стихов

Пример (Н. Некрасов)
1.Задумав правдивую повесть2.Без всяких эффектных затей,3.Я взять не решаюсь на совесть4.Погибель крестьянки моей,

Октава
    - это восьмистишие

Пример(А.Н. Майков)
1.Гармонии стиха божественные тайны
2.Не думай разгадать по книгам мудрецов:
3.У брега сонных вод, один бродя, случайно,
4.Прислушайся душой к шептанью тростников,
5.Дубравы говору; их звук необычайный
6.Прочувствуй и пойми... В созвучии стихов
7.Невольно с уст твоих размерные октавы
8.Польются, звучные, как музыка дубравы.
Сонет
-четырнадцать стихов. Классический сонет состоит из 2-х катренов, 2 терцины и с определённым способом рифмовки
Пример (И. Анненский)
1.Есть книга чудная, где с каждою страницей2.Галлюцинации таинственно свиты:3.Там полон старый сад луной и небылицей,4.Там клен бумажные заворожил листы,5.Там в очертаниях тревожной пустоты,6.Упившись чарами луны зеленолицей,7.Менады белою мятутся вереницей,8.И десять реет их по клавишам мечты.9.Но, изумрудами запястий залитая,10.Меня волнует дев мучительная стая:11.Кристально чистые так бешено горды.12.И я порвать хочу серебряные звенья...13.Но нет разлуки нам, ни мира, ни забвенья,14.И режут сердце мне их узкие следы...
Онегинская строфа
Состоит из 3-х катренов и двустишия
Пример (А. С. Пушкин)
	1.Мой дядя самых честных правил,  А2.Когда не в шутку занемог,               Б3.Он уважать себя заставил              А4.И лучше выдумать не мог.               Б5.Его пример — другим наука;            В6.Но, Боже мой, какая скука                В    7.С больным сидеть и день и ночь,     Г8.Не отходя ни шагу прочь!                 Г9.Какое низкое коварство                     Д10.Полуживого забавлять,                  Е11.Ему подушки поправлять,              Е12.Печально подносить лекарство,  Д13.Вздыхать и думать про себя:       Ж14.Когда же черт возьмет тебя!      Ж

Третью уж ночь вот на этом холме за оврагом(А. Фет)
       1       2    3         4             5       6    7    8       9         10   11  12     13   14
Третью ужI ночь вот на Iэтом холIме за овIрагом   1,4,7,10,13   А ж

     1            2        3         4        5         6     7     8     9      10 11   12     13   14Конь мой поI звонкой доIроге пусIкаетсяI шагом. 1,4,7,10,13   А  ж

1.Это силлабо-тоническая система, т.к. ритмика создаётся
чередованием ударных и безударных слогов в каждой строке2.5-ти стопный дактиль
3.Характеристика рифмы:
а)IААI  - парная,
б) женская
в) точная
г) простая
4. двустишие
ЛИТЕРАТУРА.

•  Современный русский язык. Розенталь Д. Э. Голуб И. Б. Теленкова М. А. Москва. Рольф. 2002. - 448 с.

•  Федотов О. И. Основы русского стихосложения. Теория и история русского стиха: В 2-х кн. Кн.1: Метрика и ритмика. М.: Флинта. Наука. 2002. - 360 с.

•  Федотов О. И. Основы русского стихосложения. Теория и история русского стиха: В 2-х кн. Кн.2: Строфика. М.: Флинта. Наука. 2002. - 488 с.

•  Холшевников В. Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение. Учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов. - 5-е издание. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ. 2004. М.: Издательский центр «Академия». - 208 с.

www.YoungCreat.ru