title: Скачать презентацию или конспект Литература как искусство слова

extracted_text:
Литература как искусство слова
Художественная литература – вид искусства, в котором материальным носителем образности является речь.
Познавательные перспективы литературы:
С помощью слова реальность постигается не только с чувственной , но и с умственной, мыслительной стороны;

С помощью слова литература вызывает читателя на самостоятельный диалог, спор с автором;

Художественная литература представляет собой искусство воспроизведения человеческого голоса, несущего эмоционально окрашенную мысль.
28.09.2016
3
Роберт Рождественский
28.09.2016
4
Я в глазах твоих утону - Можно?Ведь в глазах твоих утонуть - счастье!Подойду и скажу- Здравствуй!Я люблю тебя очень- Сложно?Нет не сложно это,а трудно.Очень трудно любить- Веришь?Подойду я к обрыву крутомуПадать буду- Поймать успеешь?Ну,а если уеду- Напишешь?Только мне без тебя трудно!Я хочу быть с тобою- Слышишь?Ни минуту,ни месяц,а долгоОчень долго,всю жизнь- Понимаешь?Значит вместе всегда- Хочешь?Я ответа боюсь- Знаешь?Ты ответь мне,но только глазами.Ты ответь мне глазами- Любишь?Если да,то тебе обещаю,Что ты самым счастливым будешь.Если нет,то тебя умоляюНе кори своим взглядом,не надо,Не тяни за собою в омут,Но меня ты чуть-чуть помни......Я любить тебя буду- Можно?Даже если нельзя...Буду!И всегдя я приду на помощь,
Если будет тебе трудно!
Литература в начале своей истории была исполнительским искусством, так как существовала лишь в устном виде.
С возникновением письменности исполнительские формы словесности не исчезли (фольклор), однако основные линии ее развития обрели неисполнительский характер.
Литература — один из видов искусства, такой же, как скульптура или хореография

Слово — выразительное средство и мыслительная форма литературы, знаковая основа ее образности.

Вначале было слово... Так Библия говорит о сотворении Вселенной. Художественный мир, создаваемый литературой, возникает именно по этой формуле.

Строительный материал скульптуры, живописи, кино — глина, краска, кинопленка — предварительно социально обработан, «очеловечен».
 Строительный материал литературы — слово

Гегель называл слово самым пластичным материалом, непосредственно принадлежащим духу. Слово в литературном произведении гибко, подвижно, изменчиво и определенно в своем смысле. Оно трепещет в руке поэта, как только что пойманная рыба. Слово — вербальный знак.
И ещё спросил я у менялы,В сердце робость глубже притая,Как сказать мне для прекрасной Лалы,Как сказать ей, что она "моя"?И ответил мне меняла кратко:О любви в словах не говорят,О любви вздыхают лишь украдкой,Да глаза, как яхонты, горят.Поцелуй названья не имеет,Поцелуй не надпись на гробах.Красной розой поцелуи рдеют,Лепестками тая на губах.От любви не требуют поруки,С нею знают радость и беду."Ты - моя" сказать лишь могут руки,Что срывали чёрную чадру.

28.09.2016
8
Я спросил сегодня у менялы,Что даёт за полтумана по рублю,Как сказать мне для прекрасной ЛалыПо-персидски нежное "люблю"?Я спросил сегодня у менялы,Легче ветра, тише Ванских струй,Как назвать мне для прекрасной ЛалыСлово ласковое "поцелуй"?
С. А. Есенин
Благодаря гибкости и безграничным выразительным возможностям слова литература способна вбирать в себя элементы художественного содержания любого искусства.
На язык литературы можно перевести образы других видов искусства.
Лев Толстой в «Войне и мире», например описывая танец Наташи Ростовой, создает почти зримый хореографический образ;
 Гюго в «Соборе Парижской богоматери» воспроизводит образ архитектурного произведения;
 Пушкин в «Медном всаднике» — скульптурный образ Фальконе.
В словах, в языке любого народа запечатлена его история, его характер, природа Родины, сконцентрирована мудрость веков.
Живое слово богато и щедро. У него множество оттенков. Оно может быть грозным и ласковым, вселять ужас и дарить надежду. Недаром поэт Вадим Шефнер так сказал о слове:
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.Словом можно продать и предать и купить, Слово можно в разящий свинец перелить.

28.09.2016
10
Добротная литература не манипулирует личностью, а формирует ее.
Жанры литературы:
28.09.2016
12
Роды и виды литературы с аристотельских времен считались главными стилевыми факторами:
28.09.2016
13
Жанры
Стили
Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк»), — литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции.
Эссе подразумевает свободу творчества и выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы.
Эссе может носить историко-биографический, литературно-критический, философский, научно-популярный, беллетристический характер. В содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора – его мировоззрение, мысли и чувства.
В отношении объёма и функции эссе граничит, с одной стороны, с научной статьёй и литературным очерком (с которым эссе нередко путают), с другой — с философским трактатом.
Формы эссе
письмо
слово
открытое письмо
речь
очерк

Адресаты
читатели
аудитория
друг
собеседник
человек, с которым спорят

28.09.2016
15
28.09.2016
16
Эссе – способ рассказать о мире
через себя и о себе с помощью мира.
                А.Эльяшевич
ЛЮБОВЬ
То змейкой, свернувшись клубком,
 У самого сердца колдует,
То целые дни голубком
На белом окошке воркует,
То в инее ярком блеснет,
Почудится в дреме левкоя...
Но верно и тайно ведет
От радости и от покоя.
Умеет так сладко рыдать
В молитве тоскующей скрипки,
 И страшно ее угадать
В еще незнакомой улыбке. 24 ноября 1911, Царское Село
28.09.2016
17
А.Ахматова
Задание: Написать эссе.
Примерные темы литературно-публицистического эссе:
«Говорят, что любовь - это дар божий. Так ли это ?»
«Тот, кто и никогда не искал ни дружбы, ни любви, в тысячу раз беднее того, кто их обеих утратил» (Жан Поль)
«Любовь-  это желание жить» (М.Горький)
«Любить глубоко-это значит забыть о себе» (Ж.Ж Руссо)
«Самое большое счастье в жизни-это  уверенность,что тебя любят» (В.Гюго).
«Любовь придаёт благородство даже и тем,которым природа отказала в нём» (В.Шекспир).
      Не отрекаются любя. Ведь жизнь кончается не завтра. Я перестану ждать тебя, а ты придешь совсем внезапно. А ты придешь, когда темно, когда в стекло ударит вьюга, когда припомнишь, как давно не согревали мы друг друга. И так захочешь теплоты, не полюбившейся когда-то, что переждать не сможешь ты трех человек у автомата. И будет, как назло, ползти трамвай, метро, не знаю что там. И вьюга заметет пути на дальних подступах к воротам... А в доме будет грусть и тишь, хрип счетчика и шорох книжки, когда ты в двери постучишь, взбежав наверх без передышки. За это можно все отдать, и до того я в это верю, что трудно мне тебя не ждать, весь день не отходя от двери.
28.09.2016
19
Вероника Тушнова
Художественный образ в литературе
28.09.2016
20
Художественный образ – это сложный феномен, который включает в себя индивидуальное и общее, характерное и типичное.
Художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.
Художественный образ и есть не что иное, как знак, т. е. средство смысловой коммуникации в рамках данной культуры или родственных культур

28.09.2016
21
.
«Вечные образы» — художественные образы произведений мировой литературы, в которых писатель на основе жизненного материала своего времени сумел создать долговечное обобщение, применимое в жизни последующих поколений.
Так, в Прометее обобщены черты человека, готового отдать жизнь для блага народа;
Образ Дон-Кихота, созданный известным испанским писателем Мигелем Сервантесом (XVI — XVII вв.), олицетворяет собой благородное, но лишённое жизненной почвы мечтательство;
Гамлет, герой трагедии Шекспира (XVI — начало XVII в.), — нарицательный образ раздвоенного, раздираемого противоречиями человека.
28.09.2016
22
Основные средства художественной выразительности
ЭПИТЕТЫ – красочные, образные определения, чаще всего выраженные прилагательными.
Примеры:
Статные осины высоко лепечут над вами; Длинные, висячие ветки берез едва шевелятся, могучий дуб стоит… (И.С.Тургенев)
Воздух чист и свеж, как поцелуй ребенка (М.Ю.Лермонтов)
СРАВНЕНИЕ – это сопоставление одного предмета или явления с другим, придающее описанию особую образность, наглядность, изобразительность.
Глаза, как небо, голубые; Листья желтые, как золотые… (А.Твардовский)
Там как черная железная нога, побежала, поскакала кочерга (К.Чуковский)
Змейкой мчится по земле белая поземка (С. Маршак)

Основные средства художественной выразительности
Основные средства художественной выразительности
МЕТАФОРА – употребление слова в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений (другими словами – неназванное сравнение)
Сходство может проявляться:
 По форме (кольцо на руке – кольцо дыма);
По цвету (золотой медальон – золотые кудри);
По впечатлению (черное покрывало – черные мысли)
По расположению предметов (хвост животного – хвост кометы)
По другим признакам…
В саду горит костер рябины красной… (С.Есенин) – огненный цвет гроздьев поэт сравнил с пламенем. Сравнение в этом случае выглядело бы так: Гроздья рябины краснеют, как пламя, и осеннее дерево словно костер.

 Гениальные книги неисчерпаемы, они снова и снова заставляют людей задумываться о главном: о себе, о человеческой судьбе и судьбе человечества. Они как зеркало, в котором каждый новый век видит себя.
28.09.2016
26
Вопросы
Почему литературу называют искусством слова? Покажите на примерах, что такое искусство слова?

Что вы узнали из литературы о любви и предательстве, о смерти и бессмертии, о благородстве и подлости? Важны ли такие знания для человека?

Как литература помогла вашему собственному духовному развитию?

Что полезного может дать современному человеку чтение литературы прошлого?

28.09.2016
28
Придумать и записать в тетрадях художественный текст на тему «Осень в лесу», используя эпитеты, сравнения и метафоры.
 Придумать и записать эпитеты к слову облака; сравнения к слову  солнце; метафору к выражению ветер дует)
Вывод:
Искусство – великий волшебник и своеобразная машина времени. Любой писатель, наблюдая, изучая жизнь, воплощает при помощи слов, все, что он увидел, почувствовал, понял.
Литература обладает особой силой воспитания в человеке человеческое. Оно обогащает нас совершенно особыми знаниями – знаниями о людях, об их внутреннем мире.
Литература как искусство слова обладает удивительной способностью влиять на умы и сердца людей, помогает раскрыть подлинную красоту человеческой души.

28.09.2016
29
ТворчествоБывает так: какая-то истома;В ушах не умолкает бой часов;Вдали раскат стихающего грома.Неузнанных и пленных голосовМне чудятся и жалобы и стоны,Сужается какой-то тайный круг,Но в этой бездне шепотов и звоновВстает один, все победивший звук.Так вкруг него непоправимо тихо,Что слышно, как в лесу растет трава,Как по земле идет с котомкой лихо...Но вот уже послышались словаИ легких рифм сигнальные звоночки,—Тогда я начинаю понимать,И просто продиктованные строчкиЛожатся в белоснежную тетрадь.
А.Ахматова

Цель урока:
Определить роль литературы в духовной жизни общества,
Сформировать понимание учащихся литературы как искусства слова,
Выявить уровень литературного развития учащихся.

http://www.openclass.ru/dig-resource/27243
http://www.lit100.ru/text.php?t=030b
http://festival.1september.ru/articles/533450/
http://s99
omsk.narod.ru/projects/love/met2.htm

Презентация подготовлена для урока МХК в 9 классе по программе Г.И. Даниловой учителем ИЗО и МХК Петровой Оксаной Викторовной

МБОУ  Тогучинского района Горновская СОШ
28.09.2016
33


title: Скачать презентацию или конспект А.И. Солженицын

extracted_text:
А. И. Солженицын(1918-2008) ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ ПИСАТЕЛЬ
МОУ города Кургана «Гимназия № 47»
учитель русского языка и литературы
высшей категории Чернышова А.А.,
учитель изобразительного искусства
высшей категории Золотухина Л.В.
Курган, 2009г.
РОДИТЕЛИ ПИСАТЕЛЯ
Исаакий Семенович Солженицын
– отец писателя
Таисия Захаровна Солженицына
- мать писателя
Александр Солженицын родился
11 декабря 1918 года, через шесть месяцев после смерти отца. Детство его мало чем отличается от детских лет его сверстников: маленьким ходит с матерью в церковь, вступает в комсомол, переживает трудности и радости жизни обычного советского школьника. Юный Солженицын - староста класса, любитель футбола, поклонник театра
ДЕТСТВО ПИСАТЕЛЯ
Унаследовав от отца тягу к знаниям, Солженицын поступает в 1936 году на физико-математический факультет Ростовского университета.
С 1939 года он одновременно учится ещё на заочном отделении Московского института истории, философии, литературы.
В 1941 году он заканчивает университет в Ростове и приезжает в Москву на экзамены в МИФЛИ.
ГОДЫ УЧЕБЫ

ВОЙНА
Дорога на фронт, 1942г.
18 октября 1941-го уходит на фронт, сначала простым солдатом,
после окончания офицерской школы в Костроме – в звании лейтенанта
ВОЕННЫЕ НАГРАДЫ
Пока на передовой тихо…
В 1943-ем он получает орден Отечественной войны второй степени,
в следующем - орден Красной Звезды, будучи уже капитаном
УСПЕХ
В 60-е годы Солженицын был известен в "самиздате" как писатель, прозаик, беллетрист . Его литературные эксперименты велись буквально на глазах читателя
НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ, 1972г.
«Искусство растепляет даже захоложенную, затемненную душу к высокому духовному  опыту. Посредством искусства иногда посылаются нам, смутно, коротко, - такие откровения, каких не выработать рассудочному мышлению…
И тогда искусство, литература могут на деле помочь сегодняшнему миру»
КНИГИ А.И. СОЛЖЕНИЦЫНА
Чувствуется, что у этого человека есть сила жить по-своему. Быстрый, легкий, сильный, очень русский… Когда он смеется или сильно движется,он похож на пламя                     Л.К. Чуковская
Талантливый, смелый, фантастически работоспособный
«Для многих миллионов людей у нас и во всём мире, Александр Солженицын олицетворяет лучшие традиции русской литературы, гражданское мужество и чистую совесть художника»...
                               Л.З. Копелев
Улица имени А.И.Солженицына
6 августа президент России Дмитрий Медведев подписал указ
"Об увековечении памяти А.И. Солженицына",
в котором рекомендовал правительству Москвы
назвать в честь писателя одну из улиц столицы
Писатель и общественный деятель Солженицын вошел в историю России как символ совести, веры, нравственности, неразменной на сиюминутные выгоды
ПРИЗНАНИЕ
ЭПИЛОГ
«Живущих нам не понять,
Ушедших не нам судить,
Но гласу нельзя не внять,
Рождённому совесть будить»


title: Скачать презентацию или конспект Книга в кругу сумьи

extracted_text:
виртуальную книжную выставку

Книга в кругу семьи

Фёдоровская библиотека-филиал
муниципального бюджетного учреждения
«Межпоселенческая библиотечная система
 Сорочинского района Оренбургской области»
представляет
Воспитание начинается в семье  с совместного чтения вслух. Но не всегда семья готова «к семейному чтению», тогда чтение и разговор о книге можно начать в библиотеке. Библиотекарь призван помочь родителям наладить общение с детьми, подсказать книги, которые заинтересуют и взрослых и детей, объединят их и подтолкнут к разговору о прочитанном и о жизни вообще.
Семейная педагогика
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
 В.А. Сухомлинский
У нейропсихологов особый  подход к «невнимательным детям. Они поделятся  с вами своими секретами, как «подпитать» мозг ребёнка, когда он просто не в силах сосредоточиться. Подскажут, как играючи развивать у ребёнка произвольное внимание. В этом вам помогут специально разработанные весёлые игры и упражнения, дыхательная гимнастика  и множество полезных советов. Материалы будут  интересны всем специалистам , работающим  с детьми, а также родителям, желающим испытать радость от школьных успехов ребёнка.

Курдюкова С. В., Сунцова А. В.  Внимание! Внимание! Внимание! Развиваем внимание: игры и упражнения: советы специалиста /С. В. Курдюкова, А. В. Сунцова.-М.: Эксмо, 2010. - 80с.: ил. - (Учиться? Легко! Советы нейропсихолога).

Представленная в книге авторская программа подготовки ребенка к обучению в школе разработана в Психологическом институте РАО. Ее главная задача – помочь ребенку успешно преодолеть трудности, возникающие в начальных классах. Развернутая система упражнений-игр поможет развить познавательные процессы, учебную мотивацию, умение удерживать цель, общаться, позволит ребенку перейти на позицию школьника.   Программа уже получила признание у специалистов и родителей. Игры и упражнения (а их в книге около 100) могут успешно применяться для подготовительной работы с дошкольниками, а также коррекционной работы с младшими школьниками.
 Круглова Н. Ф. Развиваем в игре. Интеллект, эмоции, личность ребёнка /Н. Ф. Круглова. - М.: Эксмо, 2010. - 192 с.- (Библиотека детского психолога)

Мы предлагаем вашему вниманию великолепно  иллюстрированный сборник развивающих уроков. Увлекательные задания  помогут вам обогатить речь малыша, расширить его кругозор, развивать его логическое мышление, внимание и воображение. Все эти навыки играют очень важную роль для успешного обучения ребёнка в школе
В помощь развитию речи предлагаем обратиться к сайту http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html,
на котором представлены занятия, игры, скороговорки

Жукова О. С.  Развиваем логику и речь /О. С. Жукова.- М.: Астрель; С. П-б.: Сова, 2010. - 95 с.: ил.- (Клуб весёлых дошколят)

Эта книга написана Галиной Андреевной Глинка — автором бестселлера `Буду говорить, читать, писать правильно`, тираж которого составил более 100000экземпляров. С помощью этой книги родители, у которых нет специального педагогического образования, научат малыша: грамотно, логично и связно излагать свои мысли; наблюдать и анализировать, сравнивать и обобщать:различать части речи, понимать многозначные слова.
 Глинка Г. А. Учусь думать, правильно говорить, интересно рассказывать: Мой дом.  Природа. - С.П-б.: Издательский Дом «Нева; М.: «Олма – Пресс», 2003.-192 с.

Читаем. Мастерим. Играем.

...Спички – замечательный материал для поделок: доступный, прочный, его можно сколько угодно склеивать, гнуть и красить. А какие невероятные по красоте и оригинальности вещи вы сможете смастерить! Особенно если кроме спичек будете использовать различные природные материалы. Известный российский дизайнер, член Международной ассоциации «Союз дизайнеров» Анна Зайцева и замечательная рукодельница Анастасия Дубасова предлагают вам, дорогие мастера – большие и маленькие, – создать свою волшебную страну! Подробные советы авторов помогут вам полюбить спичечное творчество, а модели любимых сказочных героев обязательно порадуют вас и ваших друзей!
Зайцева А. А. Поделки из спичек : просто и увлекательно /Анна Зайцева.- М.: Эксмо, 2011. - 64 с.: ил.- (Азбука рукоделия)

В книге представлены описания поделок из природных материалов. Четкие, понятные инструкции и цветные схемы, подробный список инструментов и материалов, красочные рисунки и фотографии - все это поможет вам без особых усилий создавать красивые изделия своими руками.Книга адресована всем любителям рукоделия.
Ануфриева, М. А. Лучшие поделки из природных материалов /М. А. Ануфриева. - М.: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. - 320с.: ил.

 В книге представлены описания украшений и поделок из бисера и бусин. Четкие понятные инструкции и схемы, подробный список инструментов и материалов, красочные фотографии - все это позволяет создать неповторимые ожерелья и браслеты, стильные фенечки и забавные объемные фигурки. Книга адресована всем любителям рукоделия.
Вальц, Инге Бисер и бусинки. Красивые модели, модные аксессуары, понятные схемы.
/Инге Вальц, Сабина Кох, Армин Тойбнер - Ярославль, Академия развития, 2010.- 64 с.: ил.

Как устроить праздник для детей, чтобы все остались довольны,- задача не простая. Поэтому при его подготовки не может быть мелочей. Важно всё: и оформление комнаты, и развлекательная программа, и меню. Книга «Как устроить праздник»- своеобразное практическое руководство прежде всего для родителей, в котором собраны всевозможные рекомендации.
Как устроить праздник для детей. Книга для детей и родителей /Сост. А. Червонский; Художн.А. Капнинский. - М.: ООО «Издательство «Росмэн-Пресс». -2002. - 108 с.: ил. (Делу время- потехе час)

Большинство поделок, о которых рассказано в этой книге, просты. Их изготовление не займёт много времени. Книга начинается с описания совсем лёгких поделок, но постепенно работа с ними усложняется.

Домашний кукольный театр.  Книга для родителей и детей. Куклы. Рекламные игрушки, открытки, сюрпризы). – Москва: ООО  Издательство «Росмэн-пресс», 2002 г.  -  65 с.

Читаем вместе

«Уроки русского. Вежливые Слова» –очередная книга обучающей  серии «Филиппок». Она поможет вашему ребёнку научиться говорить не  только вежливо, но и правильно, усвоить тонкости и нюансы устной и письменной речи. Желаем хорошего настроения на уроках русского.
Яхнин Леонид Вежливые слова. Учебное издание для дошкольников и младшего школьного возраста. - М.: Издательство «Олма–пресс», 2002. - 64с.: ил.
Знакомьтесь это Антошка Рыжиков. Но все вокруг его зовут… нет вовсе не Тошка Картошка и не Рыжий. Все, даже мама с папой, зовут его Тошка   Почемучкин. Почему, спросите вы? Да потому,  что он с детства был очень любопытным и , едва научившись говорить, буквально каждые пять секунд задавал самые невероятные вопросы:
 Почему у змеи нет ног?
 Отчего у меня на лице веснушки?
 А где я был раньше, когда меня ещё не было?
 Зачем курице крылья, если она не летает?
В  не столь отдалённые времена, когда родители сегодняшних «почемучек» сами задавали немыслимое
количество «почему?», существовал киножурнал «Хочу всё знать!», призванный
  удовлетворять тягу к знаниям юных  исследователей. Благодаря современным технологиям можно
вернуться в те времена и познакомиться с одним из выпусков этого журнала

http://www.youtube.com/watch?v=tSYqwZi_17U

Читайте, смотрите, спрашивайте! И мир откроется перед вами!

Резник И. Р. Почему на синем небе золотые облака? /Худож.  А. А. Митрофанов, Е. И. Орлов. - М.: Издательство «Олма-пресс», 2001. – 64с.: ил.

Эта книга поможет организовать семейный отдых, устроить праздники и вечеринки с друзьями, весело отметить день рождения. В ней собраны всевозможные игры, викторины, розыгрыши и сценарии театрализованных представлений.
Проверить свои знания сказок, детских произведений, можно на сайте http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/viktoriny/viktorina_quot_po_stranicam_ljubimykh_skazok_quot/165-1-0-1763

Розанова Е.Г. Праздники в школе и дома: сценарии, викторины, игры /Художн. И. Новиков; Оформл. Серии А. Литвиенко.- М: Росмэн, 2000. - 100 с.: ил.- (Серия «Я играю, мы играем)

Детская энциклопедия для самых умных от Дины Канделаки.
Когда мне было 5 лет, мама с папой подарили мне немецкую железную дорогу. Папа собрал её, поставил на рельсы паровозики и – о чудо! Эта удивительная конструкция, с приятным поскрипыванием новой игрушки задвигалось.
   Что такое изобретение?
 Какие они силы природы, и как их можно использовать?
 Как устроены телефон, радио и телевидение?
На эти и другие вопросы Вы обязательно получите ответы в этой книге.
http://www.youtube.com/watch?v=K2RROfdypHc
Познакомившись с этой книгой, дорогой читатель, вполне возможно, что ты сможешь
быстро ответить на разные вопросы из различных отраслей знаний, как, например,
этот кадет из  сюжета, который можно посмотреть, перейдя по следующей ссылке:
Всё о технике. Новая иллюстрированная детская энциклопедия (пер. с анг. Ю. Н. Касаткиной, Д. С. Щигеля, М.А.Митрофановой и др.- М.: АСТ: Астрель, 2008.-191с.:ил
Весёлые, умные и добрые книги
Уже более столетия эта замечательная книга одинаково тепло принимается все новыми и новыми поколениями читателей, оставаясь не подверженной времени. И это не удивительно, ведь в ней есть все, что так захватывает читателя, — романтика приключений, захватывающий сюжет с неожиданными поворотами, живой юмор и даже романтические переживания юного героя. Ну и герой, мечтатель, сорванец и затейник Том, умудряющийся приносить столько проблем своим близким, вместе с тем добрый, смелый и веселый мальчуган, открытый и честный. Он получился таким живым и реальным еще и потому, что, как сознается сам автор, и Тома, и его приключения он писал из своего детства...

Многочисленные отзывы, представленные на сайте электронной библиотеки  http://fantlab.ru/work76804,
вдохновят  тебя, юный друг, на знакомство с озорным Томом Сойером.
http://ports.ucoz.com/load/mark_tven_prikljuchenija_toma_sojera/33-1-0-130
- этот сайт предоставляет возможность скачивания,  чтения он-лайн этого и многих других замечательных произведений

Прекрасная экранизация режиссера С.Говорухина
 http://www.youtube.com/watch?v=EyHHqBKQWD4

Твен, М. Приключения Тома Сойера. -  М.: Искатель-пресс, 2014. – 190 с.
Книга  замечательного русского писателя-натуралиста Виталия Бианки (1894-1959) - это настольный календарь природы для самостоятельных наблюдений в течение года. В "Лесной газете" - двенадцать номеров - по номеру на каждый месяц. Здесь все, как в обычной газете: заметки, телеграммы, объявления, рассказы. Только пишут в них не о людях, а о птицах, зверях и насекомых - ведь в лесу происшествий не меньше, чем в городе.

 Виталий Бианки. Лесная газета. /Художник В. Курдов; Оформление Ю. Васильева. - Л.: Детская литература, 1983. - 383 с.: ил. (Школьная библиотека)
С этим и другими произведениями Виталия Бианки можно познакомиться на сайте, адрес которого можно увидеть ниже:
http://bianki.lit-info.ru/bianki/proza/lesnaya-gazeta/index.htm
Высокая горка (1951)
Оранжевое горлышко (1954)
Муравьишка хвастунишка (1961)
Мышонок Пик (1978)
Путешествие муравья (1983)
Тропой бескорыстной любви (1971)
Рысь выходит на тропу (1982)
Рысь возвращается (1986)
Рысь идет по следу (1994)
Мультфильм «Путешествие муравья», снятый по произведению В.Бианки «Как муравей домой спешил»,
 который можно посмотреть по адресу http://www.youtube.com/watch?v=zPV7J4usvoE, замечателен тем, что в мультфильме нет музыки и песен, только звуки обитателей леса.

 Виталий Бианки. Лесная газета /Художник В. Курдов; Оформление Ю. Васильева. - Л.: Детская литература, 1983. - 383 с.: ил. (Школьная библиотека)

Басни Крылова читать мы любим с самого детства. В памяти хранятся крыловские образы, которые частенько всплывают в голове в различных жизненных ситуациях, мы обращаемся к ним и каждый раз не перестаем удивляться проницательности Крылова. Бывает, вспомнится Моська, которая лает на Слона, чтобы произвести впечатление храброй и бесстрашной или неожиданно перед глазами всплывает Обезьяна, которая насмехалась сама над собой, не узнав отражение в Зеркале. Смех, да и только! А уж как часто происходят встречи, которые невольно сравниваются с Мартышкой, что по собственной невежести, не зная ценности Очков, разбила их о камень. Маленькие басни Крылова короткие по размеру, но не по значению, ведь крыловское слово -- острое, а морали басен давно превратились в крылатые выражения. Басни Крылова сопровождают нас по жизни, сроднились с нами и в любой период найдут в нас понимание и помогут заново осознать ценности.

http://deti-online.com/basni/basni-krylova/
Басни И.А.Крылова можно читать он-лайн на сайте, адрес которого представлен ниже
http://www.youtube.com/playlist?feature=edit_ok&list=PLVYWzvZm_uE15vx38_RbJh7Q0jXG024av
С аудиоверсиями  басен И.А.Крылова можно познакомиться, перейдя по ссылке
Крылов И. А. Басни. - М.: Издательство Оникс, 2008. - 160 с.: ил.- (Библиотека младшего школьника)


title: Скачать презентацию или конспект «Ревизор» Н.В. Гоголь - подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
Н. В. Гоголь «Ревизор»
Подготовка к ЕГЭ по литературе
Для пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор» характерны черты какой комедии: светской, социальной, чувствительной или лирической?
Проверь себя
Социальный
Речь Осипа представляет собой развёрнутое высказывание, обращённое к себе и зрителю. Как в литературоведении называется подобное речевое высказывание?
Проверь себя
монолог
Осип в своей речи вспоминает «батюшку» Хлестакова, который на сцене не появляется. Как в литературоведении называется такой тип персонажей?
Проверь себя
внесценический
Укажите термин, которым в пьесах называют краткие авторские замечания («Дразнит его», «Со вздохом» и т.д.)
Проверь себя
ремарка
Из речи Осипа выпишите название чина, которое имеет Хлестаков
Проверь себя
Елистратишка (регистратор)
Назовите фамилию героя комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», который так говорит о себе:
Проверь себя
Сквозник-Дмухановский

«Эх ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека! Вон он теперь по всей дороге заливается колокольчиком! Разнесёт по всему свету историю. Мало того, что пойдёшь в посмешище… найдётся щелкопёр, бумагомарака, в комедию тебя вставит»
Каково авторское определение жанра пьесы «Ревизор»?
Проверь себя
комедия
Назовите термин, которым называются высказывания героев в пьесе
Проверь себя
реплика
Назовите род литературы, к которому принадлежит пьеса Н. В. Гоголя «Ревизор»
Проверь себя
драма
В одной из реплик Хлестаков жалуется на говядину, «твёрдую, как бревно». Назовите приём, использованный в речи героя.
Проверь себя
сравнение
Какой вид пафоса определяет авторское отношение к персонажам и действию в «Ревизоре»: сатирический, героический, трагический или дидактический?
Проверь себя
сатирический
Развитие действия происходит благодаря чередованию высказываний действующих лиц. Как называется такое построение художественной речи?
Проверь себя
диалог
Как называется такая часть акта (действия) драматического произведения, в которой состав действующих лиц остаётся неизменным?
Проверь себя
Сцена (явление)
Хлестаков, стараясь говорить красиво, использует образное выражение «цветы удовольствия». Как в литературоведении называется такое средство художественного иносказания?
Проверь себя
метафора


Скачать презентацию или конспект Кристофер Марло


title: Скачать презентацию или конспект Правила обращения с книгой

extracted_text:
Юным   любителям
                книги
Презентация выполнена Ивановой Е.В. ,
учителем начальных классов МОУ СОШ № 4 г. Костромы 2011 год

1 .Не берите книги грязными руками.

2 .Не делайте пометок в книге ручкой или карандашом. Пользуйтесь закладкой.

3 . Храните книги в закрытых полках.

Правила обращения с книгой

1 .Читайте, сидя за удобным столом
2 .Держите книгу не ближе 30-40 см от глаз, с наклоном 45 градусов.
3 . Следите ,чтобы освещение падало с левой стороны .
4 . Не читайте на ходу и при движении транспорта.
5 .Через 20-30 минут делайте перерыв в чтении.
Правила чтения.

1.Прочитайте текст, заметьте слова и выражения, при чтении ,которых допущены ошибки.
2.Прочитайте несколько раз эти слова.
3.Выясните значение всех непонятных слов по словарю или спросите у взрослых.
4.Прочитайте текст повторно, перескажите его.
Как надо готовить чтение.

1. Следите за словами на строчке, не переставляйте их.
2.Старайтесь понять то, о чем читаете.
3.При чтении будьте внимательны к каждому слову.
4. Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его.
Учитесь читать правильно
Презентация выполнена Ивановой Е.В. ,
учителем начальных классов МОУ СОШ № 4 г. Костромы 2011 год

1. Чтобы прочитать текст выразительно, надо понять его.
2. Мысленно представляйте себе то, о чем читаете.
3. Определите свое и автора отношение к событиям ,героям и постарайтесь при чтении передать его интонацией.

Учитесь читать выразительно

4. Определите свою основную задачу чтения(что вы хотите передать).

5. Читайте, четко произнося слова, соблюдая паузы в конце предложений, между абзацами и частями текста.

6. Выделяйте голосом важные места.


title: Скачать презентацию или конспект Образ Евгения Онегина

extracted_text:
             МОУ Черёмушкинская средняя общеобразовательная школа №1
Экзаменационный реферат
по литературе
"Как нечто лишнее стоит..."
Образ Евгения Онегина
(по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»)

                                                                                Выполнила:
                                                   Фирсова Елена Александровна,
                                                                      ученица 9 Б класса
                                                                              Руководитель:
                                                                                Якунина
                                                                   Марина Леонидовна,
                                                           учитель русского языка и
                                                                                литературы

                                                  г. Саяногорск, 2009 год.
Евгений Онегин.
      Цель реферата:
Исследовать душу, мысли, чувства, отношение к жизни Евгения Онегина.
Вопросы:
Онегин – положительный герой или отрицательный?
Как к нему должны относиться мы, современные читатели?
 Изменился ли взгляд на его образ, поступки в наше время?

      Основа реферата:
Книги, литературоведческие статьи С.Е.Шаталова, Ю.М. Лотмана, М.  Цветаевой, В.Г. Белинского

«Онегин – самое значительное  творение Пушкина, поглотившее половину его жизни,» - так отзывался о романе Герцен в статье «О развитии революционных идей России».

«Евгений Онегин» - первое в России 19 века великое реалистическое произведение. Им открывается в русской литературе новая эпоха, эпоха реализма.

Главное действующее лицо романа - молодой помещик Евгений Онегин - показан Пушкиным как человек с очень  противоречивым характером.
Он  не «положительный герой», но и не «отрицательный герой».

Острижен по последней моде,
Как dandy лондонский одет –
И наконец увидел свет.
Он по - французски  совершенно
Мог изъяснятся и писал;
Легко мазурку танцевал…

    Они сошлись. Волна и камень,
    Стихи и проза, лед и пламень
    Не столь различны меж собой …
    И скоро стали неразлучны.
    Так люди (первый каюсь я)
    От делать нечего друзья.

В тоске сердечных угрызений,
Рукою стиснув пистолет,
Глядит на Ленского Евгений.
«Ну, что ж? убит»,— решил сосед.
Убит!.. Сим страшным восклицаньем
Сражен, Онегин с содроганьем
Отходит и людей зовет.
Зарецкий бережно кладет
На сани труп оледенелый;
Домой везет он страшный клад.
Почуя мертвого, храпят
И бьются кони, пеной белой
Стальные мочат удила,
И полетели как стрела.

Муки совести терзают его. Онегин ищет забвения.
Маршрут:Нижний Новгород — «отчизна Минина», волжские просторы, овеянные легендами о Разине и Пугачеве, «жилище вольности» Кавказ, наконец, «брега Тавриды» — место ссылки Мицкевича и Пушкина.

Итоги долгих  странствий  Евгения Онегина  безрадостны («тоска, тоска!..»).

Несомненная заслуга Пушкина в том, что он в своем романе показал трагедию «лишних людей» и причины появления их в среде дворянской интеллигенции 20-х годов 19 века.


title: Скачать презентацию или конспект Устаревшие слова  в стихотворении «Бородино» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
Устаревшие слова и слова-термины
в стихотворении М.Ю. Лермонтова
«Бородино»
             Редут
Применяемое до Первой мировой войны полевое укрепление в виде многоугольника с наружным валом и рвом.
Шевардинский редут
Картечь
Разрывной артиллерийский снаряд, начиненный пулями, для массового поражения противника на близком расстоянии. // Огонь, стрельба такими снарядами. // Пули, которыми начинен такой снаряд.
Драгун
Солдат или офицер некоторых кавалерийских частей (первоначально предназначенных для действий как в конном, так и в пешем строю) в армии Российского государства до 1917 г. и в ряде иностранных армий XVII–XX вв.

                          Лафет
Станок, на котором устанавливается и закрепляется ствол артиллерийского орудия.
                       Уланы
Вид легкой кавалерии, первоначально вооруженной пиками и саблями (в армии Российского государства до 1917 г. и некоторых других государств).
Бивак
Стоянка войск для ночлега или отдыха вне населенного пункта.
Кивер
Высокий головной убор цилиндрической или конусообразной формы с козырьком и подборочным ремнем (в некоторых европейских армиях XVIII–XIX вв., в том числе и в русской кавалерии до 1917 г.)


title: Скачать презентацию или конспект «Гордость и предубеждение» Джейн Остен и «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте

extracted_text:
Исследовательская работа
Роль описания природы в романах Джейн Остен «Гордость и предубеждение» и Шарлотты Бронте «Джейн Эйр»
секция: зарубежная литература
Работу выполнила:
ученица 11 класса
Донцова К.
Научные руководители:
 Донцова С.В.,
  учитель английского языка
  высшей категории,
  Таранов В.Н,
  учитель русского
  языка и литературы
  высшей категории
Введение
В данной работе исследуется проблема утраты иллюзий в творчестве французских писателей XIX века.
Выявленная проблема исследования определило тему - «Роль описания природы в романах Джейн Остен «Гордость и предубеждение» и Шарлотты Бронте «Джейн Эйр»
Объект – романы «Джейн Эйр» и «Гордость и предубеждение».
Цель исследования: выявить роль описания природы для определения её влияния на характер и судьбу главных героев.
Задачи исследования
Методологическая основа исследования
Научно-практическая ценность работы
Структура исследовательской работы

Задачи исследования
1. Найти описания природы в романах, определить их значение и частоту употребления.
2. Провести стилистический анализ описаний природы.
3. Сделать сравнительный анализ двух романов.

Методологическая основа исследования
  Историко-философский подход к литературному произведению, позволяющий рассматривать литературное явление в его связях с эпохой и в его взаимодействии с другими явлениями.

Научно-практическая ценность работы
    Результаты исследования могут быть использованы на факультативных занятиях по истории английской литературы и по истории зарубежного романа, а также на уроках в старших классах, посвящённых творчеству английских писателей-романистов и реалистов XIXвека.

Структура исследовательской работы
1. Введение
2. Глава1. Основные литературные течения XVIII и XIX вв.
3. Глава2. Судьбы и творчество английских писательниц-романистов.
4. Глава3. Роль описания природы в романах.
5. Заключение
6. Библиография

 Родилась 16 декабря 1775 года в Стивентоне (Хэмпшир, Англия), в семье сельского пастора. В детстве и юности Джейн Остин много читала, среди ее любимых авторов были Филдинг, Стерн, Ричардсон, Вальтер Скотт. Судьба Остин не отмечена сколько-нибудь знаменательными событиями; она не вышла замуж и провела всю жизнь в кругу любящих родственников. Атмосфера тихой провинции оказалась благотворной для творческого дара писательницы, подсказывая сюжеты романов, повествующих, по словам Остин, о жизни двух-трех семейств. Самыми известными считаются шесть ее романов: "Чувство и чувствительность" (1812), "Гордость и предубеждение" (1813), "Мэнсфилд-парк" (1814), "Эмма" (1816), "Нортенгерское аббатство" (1818), "Доводы рассудка"(1818).
             Джейн Остен (Остин) 1775г. – 1817г.
1813г.

«It is a truth universally acknowledged, that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife» 		«Fortune» – т.е. богатство, которым имеет счастье обладать молодой помещик, становится и должно стать предметом вожделения той среды, где он скорее всего начнет искать себе подругу жизни.

… her mother attended her to the door with many cheerful prognostics of a bad day. Her hopes were answered; Jane had not been gone long before it rained hard. …The rain continued the whole evening without intermission…

…Elizabeth continued her walk alone, crossing field after field at a quick pace, jumping over stiles and springing over puddles with impatient activity…

…From the day of the invitation, to the day of the ball, there was such a succession of rain as prevented their walking to Meryton once.
…Even Elizabeth might have found some trial of her patience in weather which totally suspended the improvement of her acquaintance with Mr. Wickham; and nothing less than a dance on Tuesday, could have made such a Friday, Saturday, Sunday, and Monday endurable to Kitty and Lydia

     Английская поэтесса и романистка. Родилась 21 апреля 1816 года в семье сельского священника ...в Йоркшире. Шарлотте Бронте едва минуло пять лет, когда умерла её мать, оставив бедному священнику семью из 5 дочерей и сына. Слабый здоровьем и любивший уединение, Патрик Бронте мало обращал внимания на воспитание детей, которые вообще очень редко видели его. Заключённые в изолированно стоявшем у кладбища мрачном церковном доме, дети были предоставлены самим себе и заботам 8-летней старшей сестры Марии, на которую пала обязанность вести скудное хозяйство.
                    Шарлотта Бронте                                                                                (21 апреля 1816 - 31 марта  1855)
1847г.
There was no possibility of taking a walk that day. We had been wandering, indeed, in the leafless shrubbery an hour in the morning; but since dinner (Mrs. Reed, when there was no company, dined early) the cold winter wind had brought with it clouds so somble, and a rain so penetrating, that further outdoor exercise was now out of the question.
I was glad of it; I never liked long walks, especially on chilly afternoons: dreadful to me was the coming home in the raw twilight…

…It was a fine, calm day, though very cold…
…The ground was hard, the air was still…
…It was three o’clock…

Описание природы
    pale-beaming (sun);   hard (ground), still (air), the nearest (streams), the most remote, crimson and clear (sun), pale (moon), a blue smoke, the absolute (hush), thin (murmurs of life), russet (leaves)
Стилистические приёмы Ш.Бронте в романе «Джейн Эйр»
поля казались выстриженными the fields were shorn
дороги были белы и горячи the roads were white and baked
самый сладостный час суток the sweetest hour of the twenty-    four
жаждущие поля panting plain
опаленные холмы scorched summit
торжественный пурпур a solemn purple
медвяная роса honey-dew
предостерегающий аромат a warning fragrance

         Заключение

Критический       реализм

Реалистическое изображение человеческих характеров

Различия

Более 100
Около 20
в описании природы


title: Скачать презентацию или конспект Сказка про зайчика

extracted_text:
Сказка
Стояла степь пуста и гола  ни кто на ней не жил .
Скучала степь ! Солнышко которое знала степь осмелилась над ней и послала к ней друга Алёшу!

Меня  зовут
Алёша!
Меня зовут Алёша .
Мне 8 лет!
Я добрый и трудолюбивый !
Друзья меня называют
Быстрые Лапки
Понравилось зайцу в степи!
Построил он себе домик

Я хочу друзей позвать ,что бы
Было весело! Надо спросить у степи хочет ли она ?

Что? Друг мой?
Степь ты бы хотела больше друзей
Да,конечно!
Ура теперь у тебя и  меня будет кот и черепашка
Привет!
Джери!
Привет
Алёша!
Как у тебя тут красиво и хорошо!
Приветик
Ралла
Привет !
Лёша!

Какой  у тебя красивый дом!
Как хорошо жить дружно
конец!


title: Скачать презентацию или конспект Опыт и ошибки в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

extracted_text:
Опыт и ошибки в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

 В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.

Характеристика направления
Методические рекомендации:
«Опыт и ошибки» – направление, в котором в меньшей степени подразумевается четкое противопоставление двух полярных понятий, ведь без ошибок нет и не может быть опыта. Литературный герой, совершая ошибки, анализируя их и приобретая тем самым опыт, меняется, совершенствуется, встает на путь духовного и нравственного развития. Давая оценку действиям персонажей, читатель приобретает свой неоценимый жизненный опыт, а литература становится настоящим учебником жизни, помогающим не совершить собственных ошибок, цена которых может быть весьма высока. Говоря о совершаемых героями ошибках, следует отметить, что неверно принятое решение, неоднозначный поступок могут повлиять не только на жизнь отдельной личности, но и самым роковым образом сказаться на судьбах других.
В литературе мы встречаем и такие трагические ошибки, которые затрагивают судьбы целых наций. Именно в этих аспектах можно подойти к анализу данного тематического направления.
1. Мудрость есть дочь опыта. (Леонардо да Винчи, итальянский живописец, ученый)
2. Опыт — полезный подарок, которым никогда не пользуются. (Ж. Ренар)
3. Согласны ли вы с народной пословицей «Опыт — это слово, которым люди называют свои ошибки»?
4. Так ли нам нужен собственный опыт?
5. Почему нужно анализировать свои ошибки?
Чему можно научиться на ошибках героев романа «Мастер и Маргарита»?
6. Можно ли избежать ошибок, опираясь на чужой опыт?
7. Скучно ли жить, не ошибаясь?
8.  Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть, набираться опыта?
9. Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
10. Ошибка  – это очередная ступень к опыту
11. Какие ошибки нельзя исправить?
Варианты тем
Вот чего нам в этой жизни не избежать, так это ошибок и заблуждений, которые будут преследовать нас в течении всей нашей жизни. Это ключевой момент в психологической установке каждого человека – вы всегда будете допускать ошибки, всегда будете ошибаться и заблуждаться. И поэтому дорогие друзья, вы должны относиться к этому нормально, не делать из этого катастрофы, как нас тому учили, а извлекать из каждой подобной ситуации очень ценный и полезный урок. Почему вы всегда будете ошибаться и заблуждаться, да потому, что кем бы, вы не были, вы знаете об этом мире далеко не все, и всего вы не узнаете никогда, это закон жизни, и вся ваша жизнь, это процесс познания. Но вы можете существенно сократить количество допускаемых вами ошибок, вы можете меньше заблуждаться, по крайне мере, не ошибаться и не заблуждаться в очевидных ситуациях, и для этого вы должны учиться. Учиться в этой жизни можно на своих, либо на чужих ошибках. Первый вариант намного эффективнее, второй перспективней.
Психология человекаСайт Максима Власова
Но все же главное на что я хочу обратить ваше внимание заключается в другом, главное сводится к вашему отношению ко всему этому. Многие из нас любят жить по однажды принятым понятиям, держась за них как за спасительный круг, и чтобы там не происходило, не менять своего мнения ни за что. Вот это и есть главная ошибка, в психической установке, в результате которой человек перестает расти. И это также оказывает негативное воздействие на представление о самом себе, о своих ошибках, заблуждениях и своих способностях…
Мы все ошибаемся и заблуждаемся, мы все можем видеть одну и ту же ситуацию по-разному, исходя из ряда собственных представлений о действительности. И это на самом деле нормально, в этом нет ничего страшного, как обычно это преподносится. Вы знаете, что Эйнштейн ошибался касательно скорости света, теорию о которой он выдвинул. Световой луч может развивать скорость в три раза превышающую ту скорость, которую он считал предельной, то есть 300 тыс. км/сек.
Гёте утверждал:  — Ошибка относится к истине, как сон к пробуждению. Пробуждаясь от ошибки, человек с новой силой обращается к истине.
Л. Н. Толстой считал, что ошибки дают разум. Однако… Разум даёт ошибки: происходит — то ли взаимообмен, то ли взаимообман.
Величайшая ошибка, которую люди делают в жизни, это когда они не пытаются жить, делая то, что им больше всего нравится. (Малькольм Форбс)
В жизни каждый должен совершать свои собственные ошибки. (Агата Кристи)

Афоризмы
Единственная настоящая ошибка — не исправлять своих прошлых ошибок. (Конфуций)
Если бы не ошибки молодости, то о чём бы мы воспоминали в старости?
Если ошибся дорогой, то можно вернуться; если ошибся словом — ничего сделать уже нельзя. (Китайская посл.)
Никогда не ошибается тот, кто ничего не делает. (Теодор Рузвельт)
Опыт — это имя, которое каждый дает своим ошибкам. (О. Уальд)
Совершить ошибку и осознать её — в этом заключается мудрость. Осознать ошибку и не скрыть её — это и есть честность. (Цзи Юнь)
Горький опыт. Непоправимые ошибки. Цена ошибок.ТезисПорой человек совершает поступки, которые приводят к трагическим последствиям. И, хотя он в конце концов понимает, что сделал ошибку, исправить уже ничего нельзя. Часто цена ошибки – чья-либо жизнь.
Опыт, предотвращающий ошибки.ТезисЖизнь – лучший учитель. Порой возникают непростые ситуации, когда человек должен принять верное решение. Делая правильный выбор, мы приобретаем бесценный опыт – опыт, который поможет в дальнейшем избежать ошибок.
Тезисы
Ошибки, без которых невозможно движение по жизненному пути. На некоторых ошибках люди учатся.ТезисВозможно ли прожить жизнь, не совершив ошибок? Думается, нет. Человек, идущий по жизненному пути, не застрахован от неверного шага. И порой именно благодаря ошибкам он приобретает ценный жизненный опыт, многому учится.
Ошибки героев
ван Бездомный (он же - Иван Николаевич Понырев) - персонаж романа "Мастер и Маргарита", поэт, становящийся в эпилоге профессором Института истории и философии.
В судьбе поэта Ивана Бездомного, превратившегося к финалу романа в профессора Института истории и философии Ивана Николаевича Понырева, Булгаков говорит о том, что  созданные большевизмом новые люди окажутся нежизнеспособными и, естественно, погибнут вместе с породившим их большевизмом, что природа не терпит не только пустоты, но и чистого разрушения и отрицания и требует созидания, творчества, а истинное, положительное творчество возможно только при утверждении начала национального и при ощущении религиозной связи человека и нации с Творцом Вселенной".
Иван Бездомный
При встрече с Иваном, тогда еще Бездомным, Воланд призывает поэта сперва поверить в дьявола, рассчитывая, что тем самым И. Б. убедится в истинности истории Понтия Пилата и Иешуа Га-Ноцри, а затем поверит и в существование Спасителя.
Поэт Бездомный обрел свою "малую родину", сделавшись профессором Поныревым (фамилия происходит от станции Поныри в Курской области), как бы приобщаясь тем самым к истокам национальной культуры. Однако нового И. Б. поразила бацилла всезнайства. Этот человек, поднятый революцией на поверхность общественной жизни, сначала - известный поэт, после - известный ученый. Он пополнил свои знания, перестав быть тем девственным юношей, который пытался задержать Воланда на Патриарших прудах. Но в реальность дьявола, в подлинность истории Пилата и Иешуа И. Б. верил, пока сатана и его свита были в Москве и пока сам поэт общался с Мастером, чей завет И. Б. выполнил, отказавшись в эпилоге от поэтического творчества.
Иван Николаевич Понырев убежден, что нет ни Бога, ни дьявола, а он сам в прошлом стал жертвой гипнотизера. Прежняя вера оживает у профессора только раз в год, в ночь весеннего полнолуния, когда он видит во сне казнь Иешуа, воспринимаемую как мировую катастрофу. Видит Иешуа и Пилата, мирно беседующих на широкой, заливаемой лунным светом дороге, видит и узнает Мастера и Маргариту. Сам же И. Б. к подлинному творчеству не способен, а истинный творец - Мастер - вынужден искать защиты у Воланда в последнем приюте.Так проявился глубокий скептицизм Булгакова относительно возможности перерождения к лучшему тех, кто был привнесен в культуру и общественную жизнь Октябрьским переворотом 1917 г. Автор "Мастера и Маргариты" не видел в советской действительности таких людей, появление которых предсказывали и на которых надеялись князь Н. С. Трубецкой и другие евразийцы. Взращенные революцией, вышедшие из народа поэты-самородки, по мнению писателя, были слишком далеки от ощущения "религиозной связи человека и нации с Творцом Вселенной", и утопией оказалась идея, что они смогут стать творцами новой национальной культуры. "Прозревший" и превратившийся из Бездомного в Понырева Иван ощущает подобную связь лишь во сне.
Череда гостей, которые проходят перед Маргаритой на В. б. у с., подобрана неслучайно. Шествие открывает "господин Жак с супругой", "один из интереснейших мужчин", "убежденный фальшивомонетчик, государственный изменник, но очень недурной алхимик", который "прославился тем... что отравил королевскую любовницу".
Последние мнимые отравители на В. б. у с. оказываются современниками Булгакова."По лестнице подымались двое последних гостей.  - Да это кто-то новенький, - говорил Коровьев, щурясь сквозь стеклышко, - ах да, да. Как-то раз Азазелло навестил его и за коньяком нашептал ему совет, как избавиться от одного человека, разоблачений которого он чрезвычайно опасался. И вот он велел своему знакомому, находящемуся от него в зависимости, обрызгать стены кабинета ядом.   - Как его зовут? - спросила Маргарита.   - А, право, я сам еще не знаю, - ответил Коровьев, - надо спросить у Азазелло.   - А кто с ним?   - А вот этот самый исполнительный его подчиненный".

Гости Воланда
Во время В. б. у с. перед Маргаритой проходят не только мнимые отравители и убийцы, но и подлинные злодеи всех времен и народов. Интересно, что если все мнимые отравители на балу - мужчины, то все истинные отравительницы - женщины. Первой выступает "госпожа Тофана".
Следующая отравительница на В. б. у с. - маркиза, которая "отравила отца, двух братьев и двух сестер из-за наследства".
На В. б. у с. Маргарита видит знаменитых развратниц и сводниц прошлого и современности. Тут и московская портниха, организовавшая в своей мастерской дом свиданий (Булгаков ввел в число участниц В. б. у с. прототипа главной героини своей пьесы "Зойкина квартира"), и Валерия Мессалина, третья жена римского императора Клавдия I (10-54), преемника тоже присутствующего на балу Гая Цезаря Калигулы (12-41).

То, что на В. б. у с. перед Маргаритой проходит вереница убийц, отравительниц, палачей, развратниц и сводниц, совсем не случайно. Булгаковская героиня мучается из-за измены мужу и, пусть подсознательно, свой проступок ставит в один ряд с величайшими преступлениями прошлого и настоящего. Обилие отравителей и отравительниц, подлинных и мнимых, - это отражение в мозгу Маргариты мысли о возможном самоубийстве вместе с Мастером с помощью яда. В то же время, последующее отравление их, осуществленное Азазелло, можно счесть мнимым, а не действительным, поскольку практически все отравители-мужчины на В. б. у с. - отравители мнимые. Другое объяснение этого эпизода - самоубийство Мастера и Маргариты. Воланд, знакомя героиню со знаменитыми злодеями и развратницами, усиливает муки ее совести. Но Булгаков как бы оставляет и альтернативную возможность: В. б. у с. и все связанные с ним события происходят лишь в больном воображении Маргариты, мучающейся из-за отсутствия известий о Мастере и вины перед мужем и подсознательно думающей о самоубийстве.
 Особую роль на В. б. у с. играет Фрида, показывающая Маргарите вариант судьбы того, кто переступит определенную Достоевским грань в виде слезы невинного ребенка. Фрида как бы повторяет судьбу Маргариты гетевского "Фауста" и становится зеркальным отображением Маргариты.
Это собирательный образ, который рисует Булгаков. Он сатирически передает нам портреты своих современников. Смешно и горько становится от образов, нарисованных автором. В самом начале романа мы видим Михаила Александровича Берлиоза, председателя МАССОЛИТа (союза литераторов). На самом деле, этот человек не имеет ничего общего с настоящим творчеством. Б. полностью подделывается под время. Под его руководством весь МАССОЛИТ становится таким же. Туда входят люди, умеющие подстраиваться под начальство, писать не то, что хочется, а то, что нужно. Там нет места истинному творцу, поэтому критики начинают гонение на Мастера. Москва 20-х годов - это еще и Варьете, которым руководит любитель плотских развлечений Степа Лиходеев. Он наказан Воландом, так же, как и его подчиненные Римский и Варенуха, вруны и лизоблюды. Наказан за взяточничество и председатель домоправления Никанор Иванович Босой. Вообще, Москву 20-х годов отличают очень много неприятных качеств. Это жажда денег, желание легкой наживы, удовлетворение своих плотских потребностей в ущерб духовным, вранье, подобострастие перед начальством. Воланд и его свита не зря явились именно в этот город и в это время. Безнадежных они наказывают сурово, еще не совсем погибшим нравственно дают шанс исправиться.

Москва 20-х годов
 Как мы помним, в начале романа литераторы Берлиоз и Бездомный убеждают друг друга в том, что никакого Иисуса не было и что вообще все боги - выдуманы. Нужно ли доказывать, что это был "атеизм со страха" (особенно у редактора Берлиоза)? И вот, в тот самый момент, когда Иван Бездомный "на все сто" соглашался с Берлиозом, появляется Воланд и спрашивает: если Бога нет, то кто же управляет жизнью человеческой? Иван Бездомный "сердито" (потому что подсознательно не уверен в своих словах) ответил: "Сам человек и управляет".      Так вот: никто в "московских" главах ничем не "управляет". Тем более - собою. Ни один человек, начиная с Берлиоза и Бездомного. Все они - жертвы страха, лжи, трусости, глупости, невежества, стяжательства, похоти, корысти, жадности, ненависти, одиночества, тоски... И от всего этого готовы броситься в объятия хоть самого дьявола (что и делают на каждом шагу...).
Нужно ли отдавать нечистой силе Михаила Булгакова? (И.Акимов)
Лиходеев Степан Богданович – директор Варьете, в котором Воланд, назвавшись профессором магии, планирует «выступление». Лиходеев известен как пьяница, бездельник и любитель женщин. Босой Никанор Иванович – человек, занимавший должность председателя жилтоварищества на Садовой улице. Жадный вор, который накануне присвоил часть денег из кассы товарищества. Коровьев предлагает ему заключить договор о сдачи «нехорошей» квартиры гастролеру Воланду и дает взятку. После этого полученные купюры оказываются иностранной валютой. По звонку Коровьева взяточника забирают в НКВД, откуда он попадает в сумасшедший дом. Алоизий Могарыч – знакомый Мастера, который написал на него ложный донос, чтобы присвоить его квартиру. Свита Воланда выгнала его из квартиры, а после суда сатаны он покинул Москву, оказавшись у Вятки. Позже вернулся в столицу и занял должность финдиректора Варьете. Аннушка – спекулянтка. Именно она разбила емкость с купленным подсолнечным маслом на переходе через трамвайные рельсы, что и послужило причиной смерти Берлиоза.
Какие ошибки может простить М.А. Булгаков своим героям? А какие простить нельзя?
Микровывод
Написать сочинение по одной из предложенных тем
Домашнее задание:


title: Скачать презентацию или конспект По страницам творчества А.П. Чехова

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное  учреждение «Средняя школа № 15 города Балашова  Саратовской области»
© Подготовила учитель русского языка и литературы
 I квалификационной категории  МОУ СОШ №15 города Балашова Саратовской области Полянская Н.Е.

По страницам творчества
Антона Павловича Чехова
29.09.2016
1

Антон Павлович Чехов  родился
17 января 1860 года в Таганроге, там же окончил курс гимназии.
29.09.2016
2
Мать писателя, Евгения Яковлевна Чехова (1835—1919) — тихая женщина, стоически терпевшая деспотизм мужа и годы нужды. Она не любила читать и писать, всю жизнь жила интересами семьи, переживая, в первую очередь, за своих детей. Она пережила четырёх из семи своих детей — самой первой умерла дочь Евгения (1869—1871) в возрасте двух лет. Антон Чехов говорил, что «Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери».
29.09.2016
3

Отец, Павел Егорович Чехов (1825—1898) унаследовал от своего отца деспотичный характер и, хотя в письмах семейству проявлял заботу и сострадание, в жизни часто прибегал к рукоприкладству и брани.
Он заставлял своих детей с утра до ночи работать в лавке, а также петь в хоре на многочасовых церковных службах.
29.09.2016
4
      Братья и сестры: Александр — литератор, лингвист (1855 — 1913 г.г.); Николай — художник (1858 -1889 г.г.); Михаил — писатель, юрист (1868 — 1936 г.г.); Иван — учитель (известный московский педагог) (1861 — 1922 г.г.); Мария — художница-пейзажистка (1863 — 1957 г.г.).
29.09.2016
5
                 Семья     Чехова
Все дети Чеховых были исключительно одарёнными, высокообразованными людьми.
29.09.2016
6
Семья. Учеба. Антоша Чехонте.
      После поступления на медицинский факультет Московского университета (1879)  литературный труд становится для Чехова основным источником заработка: с этого времени его "юмористические мелочи" регулярно публикуются на страницах массовых иллюстрированных журналов под разнообразными псевдонимами ( Антоша  Чехонте, Человек без селезенки и др.).
29.09.2016
7
Вхождение  в "большую" литературу
После окончания университета (1884) Чехов, работая уездным  врачом, продолжает писать.
В основном  пишет короткие рассказы. Сюжетом  в них служит забавное или нелепое происшествие, любопытный или смешной случай из жизни.
29.09.2016
8
Художественные открытия Чехова
Новый этап в творческой биографии Чехова – «вхождение в литературу» - связан с началом его регулярного сотрудничества в газете А.С. Суворина «Новое время» (с 1886), где произведения Чехова впервые появились под его настоящим именем, и выходом сборника «В сумерках» (1887), выделенного критикой из общего потока массовой беллетристики .
29.09.2016
9
          Поездка на Сахалин
В июле 1890 года тридцатилетний писатель Антон Павлович Чехов высадился на берег острова Сахалин. Вынесенные из этой поездки мрачные впечатления составили предмет целой книги: "Остров Сахалин" (1895).
29.09.2016
10
Писательская  деятельность Чехова
   Литературную деятельность Чехова принято обыкновенно делить на две половины: период Чехова - Чехонте
и позднейшую деятельность, в которой писатель освобождается от приспособления к вкусам и потребностям
 читателя мелкой прессы.
29.09.2016
11
Литературная репутация
В первой половине 1890-х гг. Чехов становится одним из самых читаемых писателей России - его произведения регулярно появляются в журналах "Северный вестник" и «Русская мысль»    (с 1892), газетах "Новое время" (до 1893) и "Русские ведомости".
Выходят отдельные издания и сборники ("Рассказы", 1888; "Хмурые люди", 1890; Повести и рассказы", 1894), которые постоянно переиздаются, вызывая широкий резонанс в литературных кругах.
29.09.2016
12
Новаторство драматургии Чехова
Одновременно Чехов продолжает работу
в драматическом жанре, пишет небольшие пьесы, "шутки", водевили ("Свадьба", 1890), комедию "Леший" (1890).
В середине 1890-х гг. Чехов вернулся к своим драматургическим поискам.
Элементы новизны в драматургии:
Психологическая насыщенность действия,
"случайные" реплики, приобретавшие символическую окрашенность,
внесловесные средства (паузы, жесты персонажей, "посторонние" звуки, мелочи обстановки),  создававшие чеховский психологический подтекст.
29.09.2016
13
Проблематика рассказов
В многочисленных рассказах этого времени Чехов обращается к исследованию души современного человека, испытывающего влияние разнообразных социальных, научных и философских идей.
29.09.2016
14
Последний период творчества
В конце 1890-х - начале 1900-х гг. Чехов - признанный и популярный мастер: журналы ищут его участия, появление новых произведений расценивается критикой как событие литературной жизни, споры вокруг них перерастают в общественно-политические дискуссии - о будущем русской деревни, о роли интеллигенции в обществе .
 Тема нравственной деградации и духовной опустошенности русской интеллигенции, ее неспособности к социальному и личному жизнеустройству поднимается в рассказе "Дом с мезонином" (1896), "маленькой трилогии" "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви" (1898).
29.09.2016
15
Толстой и Чехов
Вокруг знакомства Л.Н. Толстого и А.П. Чехова до сих пор идут споры. Гипнотизм темы «Толстой и Чехов» настолько силен, что она вот уже более ста лет привлекает внимание критиков, исследователей русской, мировой литературы и искусства, писателей, деятелей культуры, театра и кино.
 Написаны работы об истории личных и творческих взаимоотношений и взаимовлиянии писателей.
Всего было 10 встреч Толстого и Чехова.
29.09.2016
16
Чайковский и Чехов
В 1890 году Антон Чехов выпустил сборник рассказов "Хмурые люди" с посвящением Петру Чайковскому. музыка занимала немалое место в жизни Чехова.
В апреле 1887 года в одной из газет Чайковский увидел рассказ Чехова "Миряне" ("Письмо"). Талант молодого автора так пленил Чайковского, что он решил написать ему.
29.09.2016
17
Благотворительная деятельность Чехова
Антон Павлович в течение своей жизни занимался благотворительной деятельностью.
Подвижническая работа была проведена на Сахалине во время его путешествия в 1890 г. Он произвел перепись населения острова, составив около 10 тысяч статистических карточек.
Было собрано огромное количество документального материала о труде, быте сахалинских каторжников и местных жителей, о тюремных начальниках и чиновничьем произволе.
Чехов посещал тюрьмы, подробно изучал их техническое и санитарное состояние, встречался и беседовал со множеством людей.
29.09.2016
18
Благотворительная деятельность Чехова
Во время холерной эпидемии Чехов работает земским врачом, обслуживает 25 деревень. Открывает на свои средства в Мелихове медицинский пункт, принимая множество больных и снабжая их лекарствами.
Кроме того, организует посадку тысячи вишневых деревьев, засевает голые лесные участки лиственницами, вязами, кленами, соснами и дубами.

29.09.2016
19
Благотворительная деятельность Чехова
   В  Мелихове Чехову приходит идея создания общественной библиотеки в родном Таганроге.
 Писатель жертвует туда более 2-х тысяч томов собственных книг, среди которых немало уникальных изданий с автографами музейной ценности, а также составляет для библиотеки галерею портретов деятелей науки и искусства.
Впоследствии Чехов постоянно отсылает в библиотеку закупаемые им книги, причем в больших количествах.
 Благодаря усилиям Антона Павловича в Таганроге появился памятник Петру Первому.
29.09.2016
20
Благотворительная деятельность Чехова
1891/92 годах часть средней полосы России и Поволжья из-за неурожая и засухи переживала сильнейший голод.
Чехов организует сбор пожертвований в пользу голодающих Нижегородской и Воронежской губерний и сам выезжает на места бедствия.
29.09.2016
21
Благотворительная деятельность Чехова
Имение в Мелихове было продано в 1899г. Чехов с матерью и сестрой едут на жительство в Ялту, где уже закончено строительство прекрасного дома. Здесь Антон Павлович снова начинает активную общественную деятельность: как местный житель, он избирается в члены попечительского совета женской гимназии, жертвует 500 рублей на строительство школы в Мухолатке, хлопочет об устройстве первой биологической станции.
В Ялте, будучи сам тяжело болен туберкулезом, работает в Попечительстве о приезжих больных. В то время очень многие чахоточные приезжали в Ялту, причем почти без денег, только потому, что были наслышаны об Антоне Павловиче Чехове, который помогает устроиться и даже может похлопотать о виде на жительство для людей еврейской национальности.
29.09.2016
22
Болезнь Чехова
Страшная болезнь проявилась еще в 1884 году, когда 24-летний Антон Чехов оканчивал медицинский факультет университета. Он впервые почувствовал себя очень плохо в зале Окружного суда, где присутствовал в качестве репортера.
Повышенная температура, недомогание, кровь в мокроте периодически повторялись в течение многих лет, но практически Антон Павлович не лечился, хотя был болен, и весьма серьезно.
"Кто слышал от него жалобы, кто знает, как страдал он?" — вопрошал Бунин в статье, посвященной памяти Чехова.

29.09.2016
23
"У меня чахотка, не иначе..."
21 марта 1897 года Чехов вместе с Алексеем Сувориным обедал в московском "Эрмитаже".
 Вдруг хлынула кровь и, несмотря на все старания вызванного доктора, ее удалось остановить лишь под утро. Доктор утешал, что кровотечение не легочное.
29.09.2016
24
Чехов и Станиславский
«Чехов, всегда добрый и улыбающийся, на самом юбилее не был весел, — вспоминал К.С.Станиславский. — Когда после третьего акта он, мертвенно бледный и худой, стоя на авансцене, не мог унять кашля, пока его приветствовали с адресами и подарками, у нас болезненно сжалось сердце. Из  зрительного зала ему крикнули, чтобы он сел.
Но Чехов нахмурился и простоял все длинное и тягучее торжество юбилея, над которым он добродушно смеялся в своих произведения(…)»
29.09.2016
25
Последний день рождения Чехова
Свой последний день рождения — 17 января (29 января по новому стилю) 1904 года Антон Павлович Чехов отпраздновал в Московском художественном театре премьерой недавно завершенной комедии "Вишневый сад".
 Работа над пьесой давалась тяжело. Болезнь прогрессировала, но Антон Павлович, деликатный и терпеливый, в своих письмах жене и друзьям жалуется лишь на легкое недомогание и обещает Станиславскому обязательно написать новую пьесу.
29.09.2016
26
Поминальная молитва
Развязка наступила в ночь с 1 на 2 июля 1904 года. По свидетельству жены Ольги Леонардовны, в начале ночи Чехов проснулся и "первый раз в жизни сам попросил послать за доктором. Я вспомнила, что в этом же отеле жили знакомые русские студенты — два брата, и вот одного я попросила сбегать за доктором, сама пошла колоть лед, чтобы положить на сердце умирающего... А он с грустной улыбкой сказал: "На пустое сердце льда не кладут"... Пришел доктор ,велел дать шампанского. Антон Павлович сел и как-то значительно, громко сказал доктору по-немецки (он очень мало знал по-немецки): "Ich sterbe".
Потом повторил для студента или для меня по-русски: "Я умираю". Потом взял бокал, повернул ко мне лицо, улыбнулся своей удивительной улыбкой, сказал: "Давно я не пил шампанского...", покойно выпил все до дна, тихо лег на левый бок и вскоре умолкнул навсегда".
29.09.2016
27
Значение творчества
Художественные открытия Чехова оказали огромное влияние на литературу и театр 20 века.
Его драматические произведения, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара.
29.09.2016
28
Музей-заповедник Чехова в Мелихово
Усадьбу в Мелихово Чехов купил в 1892 г. и в марте переехал туда с семьей. Мелиховский период в творчестве и жизни писателя — это не только вдохновенный литературный труд, но и огромная общественная деятельность.
Чеховым написано более 40 произведений, среди них: "Дом с мезонином", "Палата №6", "Ионыч", "Крыжовник", "Человек в футляре" и др., пьесы "Чайка", "Дядя Ваня", принесшие писателю мировую славу.
29.09.2016
29
Музейный комплекс Чехова в Таганроге
Домик Чехова на бывшей Полицейской улице (теперь это улица Чехова), дом Моисеева (лавка Чеховых), дом М.Е. и П.Е.Чеховых,
где проходило детство, юность писателя.
29.09.2016
30
Дом-музей Чехова в Ялте (Белая дача)
В Ялту Чехов переехал по совету врачей в 1898 г. Здесь Чеховым были написаны пьесы "Три сестры" и "Вишневый сад", рассказы "Дама с собачкой", повесть "В овраге" и др., подготовлено к изданию собрание собственных сочинений.
 В Ялте у Чехова бывали Бунин, Горький, Куприн, Короленко, Шаляпин, Рахманинов. Музей основан в 1921г. сестрой писателя М. П. Чеховой.
29.09.2016
31
Дача Чехова в Гурзуфе
В 1900 г. Чехов купил этот дом для отдыха и уединения, так как Ялта писателю казалась очень шумной. Прожил Чехов здесь недолго: близость моря, влажный воздух от прибоя сказались на здоровье писателя. В августе 1900 г. Чехов начал работать над пьесой "Три сестры".
29.09.2016
32

Кабинет А.П. Чехова. Гурзуф.

Чеховские места в Крыму
Кроме Ялты с Гурзуфом Чехов объехал почти весь Крым, он посетил Алупку, Алушту, Севастополь, Бахчисарай, Феодосию, Форос, Гаспру, Мисхор, Ливадию, Мухалатку, Олеиз, Ореанду, Массандру, Дерекой, Исар, Кучук-Кой водопад Учан-Су, гору Ай-Петри, маяк Ай-Тодор.
29.09.2016
33
Гурзуф, Чеховская бухта
Дом-музей Чехова в Москве
Открыт 14 июля 1954г. в доме 6 по Садово-Кудринской улице. Писатель жил здесь с осени 1886г. по весну 1890г.
Здесь созданы: "Степь", "Скучная история", водевили "Медведь", "Лебединая песня", более ста рассказов.
 В этом доме его навещали П. Чайковский, И. Левитан, В. Немирович-Данченко, В. Гиляровский и др.
29.09.2016
34
Музей Чехова в г. Сумы (Украина)
Здесь семья Чеховых проводила летние месяцы в 1888-1889г.г.
 Сюда приезжали друзья Чехова — литераторы Плещеев, Баранцевич, книгоиздатель Суворин.
Лето 1889 г. омрачается смертью брата писателя — Николая Чехова.
29.09.2016
35
Музей Чехова на острове Сахалин в г. Александровск-Сахалинский
Первый музей на Сахалине был открыт 6.XII.1896 силами каторжных и администрацией каторги. Нынешний продолжает его традиции.
Большое внимание музей уделяет этнологии народностей, проживающих на Сахалине (эвенки, нивхи, ульта и др.).
Поскольку Сахалин — место каторги, очень тяжкой и самой бесправной. В собраниях музея отражена история, жизнь и быт каторги.
29.09.2016
36
Чехов в усадьбе Бабкино, неподалеку от Воскресенска
После окончания университета Чехов начинает практику уездного врача в Воскресенске (сейчас — город Истра), в больнице известного врача П.А. Архангельского. Появляются такие рассказы как "Беглец", "Хирургия".
Затем Чехов работает в Звенигороде, временно заведуя больницей. Появляются темы для таких рассказов, как "Мертвое тело", "На вскрытии", "Сирена".
29.09.2016
37
Музей Чехова в г. Баденвейлер (Германия)
В Баденвейлере Чехов провел последний месяц жизни и скончался 15 июля 1904г.
В августе 1998г. открыт единственный в западном мире музей А.П.Чехова.
Музей получил название "Чеховский салон".
29.09.2016
38
Чехов на острове Цейлон в г. Коломбо (Шри Ланка)
На Цейлоне Чехов побывал на обратной дороге из Сахалина.
Антон Павлович писал : «Цейлон — место, где был рай. Здесь, в раю, я сделал больше ста верст по железной дороге и по самое горло насытился пальмовыми лесами и бронзовыми женщинами».
29.09.2016
39
Используемые ресурсы Интернета
http://www.antonchehov.ru/4aikovskii/
http://chehov.niv.ru/chehov/bio/biografiya.htm
29.09.2016
40


title: Скачать презентацию или конспект «Тарас Бульба» Н.В. Гоголь - урок-игра

extracted_text:
Урок-игра «По страницам повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
СВОЯ ИГРА

Описание
Чьи слова?
Эпизод
Значение слова

Термины
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50

БЛОК – 1; БАЛЛОВ – 10 «Был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. Он любил простую жизнь козаков».
Тарас Бульба

БЛОК – 1; БАЛЛОВ – 20«Это были два дюжие молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты первым пухом волос, которого еще не касалась бритва».
Остап, Андрий

БЛОК – 1; БАЛЛОВ – 30«Она терпела оскорбления, даже побои; она видела из милости только оказываемые ласки, она была какое-то странное существо в этом сборище безженных рыцарей…»
Мать Остапа и Тараса

БЛОК – 1; БАЛЛОВ – 40«Все было чисто, вымазано цветной глиною. На стенах – сабли, нагайки, сетки для птиц, ружья, хитро обделанный рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами ».
Описание светлицы в доме Тараса Бульбы

БЛОК – 1; БАЛЛОВ – 50«Все лицо было смугло, изнурено недугом; широкие скулы выступали сильно над опавшими под ними щеками; узкие очи подымались дугообразным разрезом кверху, и чем более он всматривался в черты ее, тем более находил в них что-то знакомое».
Служанка панночки

БЛОК – 2; БАЛЛОВ – 10- Да так, хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу, поколочу.
Остап

БЛОК – 2; БАЛЛОВ – 20-Не обманывай, рыцарь, и себя, и меня, знаю, и, к великому моему горю, знаю слишком хорошо, что тебе нельзя любить меня; и знаю я, какой долг и завет твой: тебя зовут твои отец, товарищи, отчизна, а мы -  враги тебе.
Панночка

БЛОК – 2; БАЛЛОВ – 30-Пусть хранит вас… Божья Матерь… Не забывайте, сынки, мать вашу… пришлите хоть весточку о себе…
Мать

БЛОК – 2; БАЛЛОВ – 40-Кто сказал, что моя отчизна Украина? Кто дал мне её в отчизны? Отчизна есть то, чего ищет душа наша, что милее для нее всего. Отчизна моя – ты! Вот моя отчизна!
Андрий

БЛОК – 2; БАЛЛОВ – 50-Вот в какое время подали мы, товарищи, руку на братство! Вот на чем стоит наше товарищество! Нет уз святее товарищества!
Тарас Бульба

БЛОК – 3; БАЛЛОВ – 10
Прочитайте соответствующий иллюстрации эпизод.

БЛОК – 3; БАЛЛОВ – 20
Прочитайте соответствующий иллюстрации эпизод.

БЛОК – 3; БАЛЛОВ – 30
Прочитайте соответствующий иллюстрации эпизод.

БЛОК – 3; БАЛЛОВ – 40
Прочитайте соответствующий
иллюстрации эпизод.

БЛОК – 3; БАЛЛОВ – 50
Прочитайте соответствующий иллюстрации эпизод.

БЛОК – 4; БАЛЛОВ – 10Определите лексическое значение слов бурса, свитка.
Бурса – духовное училище.
Свитка – верхняя длинная одежда.

БЛОК – 4; БАЛЛОВ – 20Определите лексическое значение слов хорунжий, чуприна.
Хорунжий – знаменосец.
Чуприна – чуб, хохол на голове.

БЛОК – 4; БАЛЛОВ – 30Определите лексическое значение слов шеломить,пундики.
Шеломить – ударить в бою по шлему.
Пундики – сладости.

БЛОК – 4; БАЛЛОВ – 40Определите лексическое значение слов бандура,пищаль.
Бандура – народный украинский музыкальный инструмент.
Пищаль – старинное тяжелое ружье.

БЛОК – 4; БАЛЛОВ – 50Определите лексическое значение слов латник,аргамак.
Латник – воин, который носит латы.
Аргамак – восточная породистая верховая лошадь.

БЛОК – 5; БАЛЛОВ – 10Дайте определение пейзажа.
Пейзаж – картина природы в художественном произведении.

БЛОК – 5; БАЛЛОВ – 20
Изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться – это…

Портрет

БЛОК – 5; БАЛЛОВ – 30Дайте определение завязки.
Завязка – событие, с которого начинается развитие действия в художественном произведении.

БЛОК – 5; БАЛЛОВ – 40Дайте определение кульминации.
Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения.

БЛОК – 5; БАЛЛОВ – 50
	Эпическое произведение, в котором, в отличие от рассказа, изображается не одно, а ряд событий из жизни человека, больше действующих лиц, шире и подробней показана жизнь – это…
Повесть

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Александр Дюма и его творчество

extracted_text:
Александр Дюма. Творчество.
В начале 20-х годов во Франции происходили бурные споры о формах и содержании нарождавшейся романтической литературы, соответствовавшей духовным запросам XIX века. Сравнительно небольшая группа поэтов и прозаиков во главе с Виктором Гюго объявила себя приверженцами нового направления во французской литературе. Прогрессивное течение романтизма выражало собой оппозицию передового французского общества феодально-дворянской реакции времён Реставрации.
Виктор Гюго
Среди романтиков оказался и Александр Дюма, который первым добился большого успеха и полного признания своего драматургического таланта как автор исторической драмы «Генрих III и его двор».

«Генрих III» — историческая драма, в которой автор развенчал культ монархической власти, была поставлена в 1829 году на сцене театра Французской Комедии.
Иллюстрация. Генрих III и его двор.
Вслед за «Генрихом III» Дюма пишет ряд известных драм и комедий, пользовавшихся в своё время громкой славой. К ним относятся: «Христина», «Антони», «Кин, гений и беспутство», «Тайны Нельской башни».
Александр Дюма расширил круг знаний благодаря изучению трудов известных французских историков П.Баранта, О.Тьерри, Ж.Мишле. Разрабатывая в своих произведениях национально-историческую тематику, он разделял во многом взгляды Огюстена Тьерри, который в своих исследованиях стремился проследить закономерную последовательность происходивших в определённую эпоху событий, определить содержание сочинений, признанных стать подлинной историей страны.
Огюстен Тьерри
Книга Дюма «Галлия и Франция» (1833) свидетельствовала об осведомлённости автора в вопросах национальной истории. Рассказывая о ранней эпохе становления галльского племени, борьбе галлов с франками, Дюма цитирует многие труды по французской истории. В заключительной главе книги автор выразил критическое отношение к монархии Луи Филиппа. Он написал, что при новом короле трон поддерживает элита фабрикантов, землевладельцев, финансистов, предсказывал, что во Франции в будущем возникнет Республика как форма широкого народного представительства. Положительный отзыв об этом произведении Тьерри окрылил автора, и он ещё с большим усердием принялся за изучение многих трудов французских историков.
Луи Филипп
30-х годах у Дюма возник замысел воспроизвести историю Франции XV—XIX веков в обширном цикле романов, начало которому было положено романом «Изабелла Баварская» (1835). Исторической основой послужили «Хроника Фруассара», «Хроника времён Карла VI» Ювенала Юрсина, «История герцогов Бургундских» Проспера де Баранта.

Историю Франции он также показал в двух исторических романах-жизнеописаниях: «Людовик XIV» и «Наполеон».
Наполеон
Людовик XIV


title: Скачать презентацию или конспект "Война и мир" - Кутузов и Наполеон

extracted_text:
Кутузов и Наполеон              в романе
Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
Л.Н.Толстой
Исторические взгляды Л.Н.Толстого и их отражение в романе «Война и мир»
Народ (в понимании Толстого) – главная решающая сила в истории.
Основной критерий оценки исторической личности –отношение к народу, понимание его
Простота, добро, правда – составные элементы величия

Кутузов – истинный вождь, избранный народом
Наполеон – олицетворение антинародных интересов, законов
Образы Кутузова и Наполеона в идейной направленности романа «Война и мир»
Кутузов
1.    Полководец народной войны, воплощение народной мудрости и патриотического чувства
2.    Полное подчинение интересам  России и народа:
   а)   Скромность и простота
   б)   Искренность и правдивость
   в)   Близость к простым людям, знание и понимание их чувств
   г)    Проявление мудрости и таланта полководца в поддержке нравственного духа русского войска
   д)    Гуманное отношение к побежденным
3.    Верность долгу и армии
4.   «Простота, доброта и правда» во внешнем облике Кутузова

Наполеон
1.      Командующий армией грабителей, мародеров и убийц, «ничтожнейшее орудие истории», «человек с помраченной совестью»
2.      Законченное проявление культа личности, мания величия:
   а)   самовлюбленность, высокомерие, тщеславие
   б)   лицемерие, фальшь, позерство
   в)   равнодушие к судьбам окружающих, эгоцентризм
   г)   война – игра, а люди – пешки, которых следует лишь правильно расставить и правильно двигать
    д)  жестокость и вероломство Наполеона и его армии
Предательство по отношению к своей армии
Сатирические краски при описании портрета Наполеона

Человек сознательно живет для себя, но служит бессознательным орудием для достижения исторических, общечеловеческих целей... Чем выше стоит человек на общественной лестнице, тем с большими людьми он связан, тем больше власти он имеет на других людей, тем очевиднее предопределенность и неизбежность каждого его поступка.
                                                                          Л.Н.Толстой


title: Скачать презентацию или конспект Выразительное чтение

extracted_text:
Урок литературного чтения для 3-го класса Выразительное чтение
Тема урока:
	«Выразительное чтение стихотворе-ния С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»»

Цели
Образовательные:
	- учить выразительному эмоциональ-ному чтению;
Развивающие:
	- развивать чувственное восприятие произведения;
Воспитательные:
	- воспитывать чуткое отношение к языку произведения.

Образовательные технологии
	обучение в сотрудничестве.

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
Ход урока

	I. Организационный момент.

	II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.Есенина и будем учиться выразительно читать.

	III. Работа над произведением.

1. Выразительное чтение стихотворения учителем (приём показа)

Учитель выразительно читает детям стихо-
творение.

Учитель: Как хорошо вы слушали! Вам понравилось?

Дети: Да, понравилось!

Учитель: Может быть, кто-то хочет сказать, что он почувствовал, когда слушал эти стихи?

Дети: Это стихотворение грустное и мне тоже стало грустно. Это стихо-творение похоже на песню.

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
Учитель: Все ли вам понятно в этом стихотворении или его нужно обсуждать всем вместе, чтобы в нем разобраться? Есть для вас что-нибудь непонятное в этом стихотворении?

Дети: Нет, в этом стихотворении все понятно, обсуждать не нужно.

2. Анализ языка произведения.

Учитель задает детям наводящие вопросы.

Учитель: А никому не кажется, что в этом стихотворении есть неудачные места?

Дети: Нет, таких мест нет.

Учитель: Тогда объясните, почему автор пишет «колесом за сини горы солнце тихое скатилось»?. Разве солнце похоже на колесо? Онобольше похоже на мяч или на старинный медный пятак, - он и по форме и по цвету похож на неяркое осеннее солнце. Или вот послушайте, как неприятно звучит строка:
		«Дремлет взрытая дорога…»

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

Учитель: Столько звуков «р» в одной строке. Вам не кажется, что это неудачное место?. Перечитайте стихотворение, может есть ещё неудачные строки?

Дети читают стихотворение.

Дети отвечают:
		1. «…ждать зимы седой…», Поэт хотел наверное сказать «белой», но так было бы не в ртфму, и он написал «седой». Как будто у зимы есть волосы.
		2. Месяц не похож на жеребёнка.
		3. Почему дорога мечтает о зиме, ведь зимой холодно и почему в последней строфе появляется «я»: «..ах, и сам      я …»?

Учитель: Как же так получается, в стихотворении столько неудачных мест, а вы говорили, что оно вам понравилось? Когда же вы были правы? Когда говорили, что оно вам понравилось или сейчас, когда нашли в нем столько неудачных мест?
		А ведь это стихотворение понрави-

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
	вилось не только вам, а многим людям, читающим стихотворения С.Есенина.

Дети: Наверное, мы что-то не поняли в этом стихотворении.

Учитель: Будем разбираться в стихотво-рении?

Дети: Да.

2. Словесное рисование.

Учитель: перечитайте стихотворение и ответьте на такой вопрос: Если бы вы были художниками и вам нужно было бы нарисовать к этому стихотворению одну картинку, что бы вы на ней нарисовали?

Дети: Дорогу, а за ней горы, туман…

Учитель: Я бы тоже нарисовала дорогу, потому что это стихотворение о дороге. А часто ли в стихотворении встречается слово дорога?

Дети: Один раз.

Учитель:   Верно,   всего  лишь один  раз, во

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
	второй строфе. А сказано ли что-нибудь о дороге в первой и в третьей строфах?

Дети: Нет.

Учитель: Значит, наша картина подходит только ко второй строфе?

Дети: Нет, это стихотворение все о дороге.

Учитель: Вы все согласны, ведь горы, нивы, рощи могут быть не только возле дороги?

Дети: В последней строфе сказано, что жеребёнок запрягается в сани.

Учитель: Правильно. Когда мы слышим жеребенок, сани, мы сразу вспоминаем зимнюю дорогу. Правда, у Сергея Есенина не жеребёнок запрягается, а месяц, который только-только под- нялся над землёй. Поэтому он рыжий. Когда месяц низко над землёй, да ещё в тумане, он бывает рыжим. Особенно, когда холодно. Правильно вы подмети-ли:  когда мы читаем последнюю строфу,  нам  представляется   зимняя

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
	дорога.
		А  на  картине  к стихотворению мы нарисуем зимнюю дорогу или нет? Если да, то какую?

Дети: Мы нарисуем осеннюю дорогу.

Учитель: Я тоже так думаю. В первой и во второй строфах поэт изображает позднюю осень. А сказано ли в первой строфе о дороге?

Дети тянут руки. Один из них отвечает: Мне кажется, что поэт едет по дороге в телеге и описывает то, что видит вокруг:
		Нивы сжаты, рощи годы,
		От воды туман и сырость.
		Колесом за сини горы
		Солнце тихое скатилось.
	И поэтому солнце напоминает ему колесо, потому что он едет сам.

Учитель: Да, действительно солнце похоже на колесо, потому что едущему на телеге сельскому жителю солнце прежде всего напоминает колесо.

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

4. Выявление отклоняющегося подтекста.

Учитель: А какая дорога, гладкая, ровная?

Дети: Нет, нивы уже сжаты, с полей по дороге возили урожай, её взрыли, разбили.

Учитель: Верно, она взрыта потому, что уже давно туманы, сырость, а по ней возят с полей на телегах урожай. А сейчас вечер поздней осени настал. Как вы думаете, тепло бывает в такой вечер?

Дети: Холодно. «Совсем, совсем немного ждать зимы седой осталось».

Учитель: А как вы думаете, что в такой холодный вечер происходит с изъезженной, грязной дорогой, со всеми её ранами и шрамами?

Дети: Он замерзает.

Учитель: И вот по этой дороге, по замерз- шим буграм и колдобинам едет телега. Вчитайтесь в стихотворение, вслу-шайтесь в него. Может вы услышите, как трясёт телегу?

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

Дети: Да телега дребезжит по замерзшей дороге. Вот почему столько звуков «р».
		«Дремлет взРытая доРога
		Ей сегодня пРимечталось…»

Учитель: А о чем же мечтает застывшая дорога?

Дети: О зиме.

Учитель: Верно, о зиме. А почему о зиме? Ведь зимой холодно, зимой как будто все умирает.

Дети: Дорога устала. Она хочет отдох-нуть. Зимой выпадает снег, и её больше не будут ранить колёса. По ней, по снегу заскользят полозья саней. Сани как будто гладят дорогу.

Учитель: Может теперь вам понятно, почему С.Есенин написал о зиме «седая», а не белая?

Дети: Потому что зима похожа на старость. Дорога мечтает о спокой-ной старости.

Учитель: Вот сколько всего мы увидели, когда   вчитались  в  это  произведение,

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»
	вчувствовались.
		Может быть «ах и сам я..» тоже здесь не случайно?

Дети: Да! С.Есенин тоже устал, он тоже мечтает о старости.
		Это стихотворение не о дороге. Это он все о себе написал. Ему было очень грустно.

Учитель: Мне тоже так кажется. Вы сразу почувствовали грусть этого стихотворения, но не так сильно, как сейчас. Верно?

Дети: Да.

Учитель: Выходит, что это стихотворение безысходное, даже страшное, ведь так грустно и даже страшно мечтать о старости.

Дети: В конце оно не очень грустное.

Учитель: Почему?

Дети: Там появляется жеребёнок.

Учитель: Да, я тоже почувствовала это. Как будто поэт говорит: «Да, я тоже устал,   и   мечтаю   о   старости,    но

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

	жизнь продолжается: вот народился новый жеребёнок, он побежал по зимней дороге навстречу весне!»

 5. Интонационные упражнения.
	(коллективная работа)

Учитель: Определите место пауз, логичес-кое ударение, мелодику речи в первой строфе.

Дети:
	  Нивы сжаты, рощи голы/ грустно, печально
  Средне Над землёй туман и сырость.//
	  Колесом за сине горы
	  Солнце тихое скатилось.//

Учитель:  Хорошо. А теперь, давайте поду-маем, с каким чувством нужно читать эти строки?

Дети: С грустью, печалью, сожалением о том, что теплое лето и золотая осень прошли.

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

Учитель:  С какой силой звучания будем читать?

Дети: Не сильно тихо, и несильно громко.

Учитель: Да, со средней силой звучания. А второе четверостишье?

Дети:
		   Дремлет взрытая дорога/ печально
           Средне Ей сегодня примечталось.// надежда,
				                        ожидание
Взволнованно Что совсем – совсем немного
	  	    Ждать зимы  седой осталось.//

Учитель: И третья строфа?

Дети:
		  Ах, /и сам я в чаше звонкой
		  Увидал вчера в тумане:
Оживленно   Рыжий месяц жеребёнком, / с надеждой
		   Запрягался в наши сани.//

Урок литературного чтения для 3-го класса. Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»

6. Выразительное чтение учащихся.

Учитель: Давайте прочитаем стихотво-рение, стараясь наполнить его чувствами, которые возникли у вас при его обсуждении.

Дети читают.

	IV. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Расскажите пожалуйста, какие чувства вызвал у вас сегодняшний урок? Что вы для себя открыли?

Дети: Когда читаешь внимательно, вчув-ствовавшись, можно увидеть очень многое и многое для себя открыть.

	IV. Домашнее задание.

Учитель: Наш урок подошел к концу. Запишите пожалуйста домашнее задание: выучить стихотворение наизусть, по желанию нарисовать иллюстрацию к этому произведению.


title: Скачать презентацию или конспект «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков

extracted_text:
Автор: Салимова Мадина Ганиятулловна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназия г.Сафонова Смоленской области
Роман
М.А.Булгакова
«Мастер и Маргарита»
«Печка – излюбленная редакция»
     В 1929 г. Булгаков написал несколько глав «романа о дьяволе», но в начале 1930 г. сжёг его. Такое случалось с ним не раз: «печка – излюбленная редакция»…
Варианты названий романа
«Гастроль»,
«Копыто инженера»,
«Консультант с копытом»,
«Чёрный маг»,
«Великий канцлер»,
«Чёрный богослов»,
«Он появился»,
«Подкова  иностранца»

Жанр
Бытовой роман
Фантастический
Философский
Автобиографический
Любовно-лирический
Сатирический
Роман многожанров и многопланов
Кто написал роман о Понтии Пилате?
  Глава 2 -  о Понтии Пилате рассказывает
                        Воланд Берлиозу и Бездомному.
  Глава 13 -  Мастер – Бездомному:
        «А ваш знакомый с Патриарших сделал бы
         это (т.е. досказал его роман!) лучше меня».

  Глава 16 -  Иван Бездомный продолжает
                           роман во сне в клинике.
Глава 25,26,27  Маргарита читает рукопись
                 сожжённого романа в подвале Мастера.
Кто главный герой романа?
    Может быть, именно многострадальная рукопись романа, отвергаемая критиками, сожжённая самим Мастером, пересказываемая Воландом, вторгающаяся в сновидения Бездомного, - и есть главный герой романа?
Рукописи не горят
         Рукопись  не горит, потому что                              в  ней гениально угадана реальность, перенесённая Мастером на бумагу. Бумага горит… Она  - лишь тело, но помимо тела  у рукописи есть ещё и душа.
            Нет ничего случайного и в том,
что не горит именно рукопись о             Христе, о поединке добра и зла,
о муках Пилата.
Роман-лабиринт
 3 входа в роман-лабиринт состыкованы, пересекаются, но не теряют своей самостоятельности.
 3 мира -три времени в романе.
 3 мира имеют не только параллельные структуры персонажей, но и целый ряд параллельных эпизодов и описаний.

Композиция романа
	 В романе  3 романа:
 о Понтии Пилате и Христе (Иешуа),
 о злодеяниях Воланда и его свиты,
 о Мастере и Маргарите                         ( и о рукописях, которые не горят).

Двойники в романе -триады :
   Понтий Пилат – Воланд – профессор Стравинский
Афраний – Фагот-Коровьев – врач Фёдор Васильевич
Марк Крысобой – Азазелло – Арчибальд
                                                        Арчибальдович
Иосиф Каифа – Берлиоз – неизвестный в торгсине
Низа – Гелла – Наташа
Иуда – барон Майгель – Алоизий Магарыч
Левий Матвей – Иван Бездомный – поэт Рюхин
Пёс Банга - кот Бегемот – милицейская собака
                                                                  Тузбубен
Маргарита – основная структурообразующая единица романа.
Она действует  во всех трёх мирах романа.
                                              (Автор классификации – Б. Соколов)

Источники
Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература. 11 класс: ч.2 – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010
Журавлева В.П.  Русская литература XX век, 11 кл.
Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе, ХХ век
http://docfish.ru/bulgakov/wp-content/uploads/2011/05/2-Bulgakov-s-podpisju-vspominaj-vspominaj.png
http://orongoi.ucoz.ru/_nw/5/36382556.jpg
http://www.liderknig.ru/upload/shop_3/4/5/2/item_4521/shop_items_catalog_image4521.jpg