title: Скачать презентацию или конспект Литературное чтение

extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ВО 2 КЛАССЕ
Автор: Денисова Светлана Николаевна
учитель начальных классов
МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 18»
Тема «Произведения о родной природе». А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкий «Осень»
Познавательный аспект
	Цель: □ учить восприятию текста литературного произведения;
               	   формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора    	      и заглавие произведения;
		  □ расширять читательский опыт учащихся через слушание и 		     самостоятельное чтение;
		  □ учить сравнивать произведения разных авторов схожих по тематике.
		   способствовать формированию интереса к живописи и 	 	     внимательному отношению к выбору слов.
Развивающий аспект
	Цель: □ развивать речь учащихся (обогащение словарного запаса),    		     овладение художественными образами;
		  □ развивать мышление (учить анализировать, выделять главное, 	     обобщать и систематизировать).
Воспитывающий аспект
	Цель: □ учить видеть и понимать красоту осенней природы;
		  □ пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому.
	Тип урока: урок усвоения нового материала.

Подготовительная работа:
1) Конкурс чтецов
2) Выставка рисунков по теме «Уж небо осенью дышало…»
Хабибуллина Майра
Корчилава Яна
Дидактические средства урока.
Материальные средства обучения:
Печатные пособия:
	 портреты А.С. Пушкина, Г.А. Скребицкого;

 репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»;

		 таблицы иллюстраций для составления плана-схемы;

		 модели обложек к стихотворению А.С. Пушкина, рассказу                 	   Г.А. Скребицкого.

березы
клен
осина

липы

сосны
ели

поля
луга
А.С. Пушкин

«Уж небо осенью дышало…»

Г.А. Скребицкий

«Осень»

дуб

Поэтические карточки.

	Проекционный материал:
		 магнитофонная запись: П.И. Чайковский «Осенняя песня»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
И. Бунин
В золотой карете
Что с конем игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Все переиначила:
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.
Ю. Капустина
Глушь стала ниже и светлее,
В кустах свалялася трава,
И под дождем осенним тлея,
Чернеет темная листва.
И. Бунин
Туча небо кроет,
Солнце не блестит:
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
А. Плещеев
Структура урока
I.  Подготовка к восприятию новой темы.
	Микроцель: сообщить цель занятия и тему;
		             подготовить к восприятию произведений об осени;
		             развивать творческое воображение.
	 Беседа эмоционально-оценочного характера (музыкальная запись:                            И.И. Чайковский «Осенняя песня»).
	  Работа с репродукцией картины И.И. Левитана «Золотая осень».
	 II. Первичное слушание произведения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»
	Микроцель: познакомить с содержанием стихотворения;
		             дать образец выразительного чтения;
		             создать целостное представление о произведении.
	 Чтение стихотворения учителем наизусть.
III. Беседа после первичного слушания.
	Микроцель: выяснить, как учащиеся восприняли новое произведение.
	 Самостоятельная работа в тетради «Литературное чтение».
IV. Работа с текстом произведения, самостоятельное чтение по выбору: «про себя» или вслух.
	Микроцель: совершенствовать навык чтения;
		             расширять словарный запас;
		             совершенствовать навык работы с поэтическим текстом.
	 Словарная работа.
	 Аналитическое чтение.
       Работа с иллюстрацией к стихотворению.
V. Физическая минутка.
	Микроцель: поддержка двигательной активности учащихся;
		             активизировать внимание детей, чтобы появился интерес 	             к дальнейшему усвоению знаний.
VI. Работа с произведением Г.А. Скребицкого «Осень».
	Микроцель: отрабатывать технику чтения;
		             совершенствовать умение работать с текстом.
	 Фронтально-комментированное чтение.
	 Составление плана-схемы.
VII. Сравнение стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» и рассказа Г.А. Скребицкого «Осень».
	Микроцель: учить сравнивать произведения разных авторов, схожих                     	             по тематике.
	 Моделирование обложек
	 Упражнение с произведениями.
VIII. Этап подведения итогов урока и информации учащихся о домашнем задании.
	Микроцель: разъяснить учащимся методику выполнения домашнего 	             задания.
	 Основные выводы.
	 Стилизация высказываний личных мнений учащихся.
	 Пересказать по схематическому плану рассказ Г.А. Скребицкого «Осень»; работа в тетради.
	 Выучить стихотворение Пушкина «Уж небо осенью дышало…»; работа в тетради.
Моделирование обложек

А.С. Пушкин

«Уж небо осенью дышало…»

Г.А. Скребицкий

«Осень»

Основные выводы:
 Общее в произведениях А.С. Пушкина и Г.А. Скребицкого: они о природе, одна тема, есть заголовок и фамилия автора, произведения авторские.
 Различия в произведениях А.С. Пушкина и Г.А. Скребицкого : разные по жанру, написаны разными авторами.

Приемы и методы обучения:
 Словесные методы: рассказ, беседа.
 Наглядные методы:
		 метод иллюстраций (работа с репродукцией картины                    	     Левитана «Золотая осень»);
		 метод демонстраций (музыкальная запись: Чайковский 	     «Осенняя песня»).
 Практические методы:
		 составление плана-схемы к произведению                          	     Г.А. Скребицкого «Осень»;
		 моделирование обложек;
		 сравнение произведений по теме и жанру.
 Частично-поисковый метод:
		 самостоятельная работа.
Виды и формы деятельности учителя и учащихся:
 Групповая форма организации работы учащихся        (класс делится на группы, каждая получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством учителя).
 Индивидуальная форма организации учащихся               (при проверке первичного слушания стихотворения А.С. Пушкина учащиеся самостоятельно выполняют работу в тетради).
 Фронтальная форма организации учащихся                   (при фронтально-комментированном чтении рассказа Г.А. Скребицкого учащиеся коллективно составляют план-схему).
Список использованной учителем литературы.
1. Литературное чтение. Методическое пособие. 2 класс. Москва «Вентана-Графф» 2003 г.
2. К.П. Шестипалова «Изучение поэтического произведения в начальных классах». Москва «Владос» 2003 г.
3. Журнал «Начальная школа» № 2 – 2002 г.
4. Беседа с учителем. 2 класс. Под редакцией Л.Е. Журовой. Москва «Вентана-Графф» 2002 г.
Составление плана-схемы.

Работа с репродукцией картины            И.И. Левитана «Золотая осень».


title: Скачать презентацию или конспект Кондратий Фёдорович Рылеев

extracted_text:
Кондратий Фёдорович Рылеев
Кондра́тий Фёдорович Рыле́ев  (18/09/1795 – 13/07/1826)  — русский поэт, общественный деятель,  декабрист, один из пяти казнённых руководителей  декабрьского  восстания  1825 г.
    Сын небогатого дворянина, отец имел небольшое имение в Санкт-Петербургской губернии.
Рылеев получил образование в 1 Кадетском корпусе в Петербурге.
Из корпуса был выпущен в январе 1814 артиллерийским офицером, участвовал в заграничных походах русской армии 1814-15.

Существует предание, что в Париже Рылеев посетил знаменитую гадалку, которая предсказала ему смерть через повешение. После войны он квартировал вместе с ротой в Воронежской губернии. Вышел в отставку в 1818 в чине подпоручика.
В 1819 женился по страстной любви на дочери воронежского помещика Н. М. Тевяшевой и поселился в Петербурге, где поступил на службу в палату уголовного суда
    Как и некоторые другие либерально настроенные современники, Рылеев старался «облагородить» непопулярную среди дворянства гражданскую службу и использовать ее для совершения гуманных поступков и борьбы за справедливость. Служа в суде, Рылеев совершил немало добрых дел, помогал обездоленным и притесняемым. С весны 1824 Рылеев перешел правителем дел в канцелярию Российско-Американской компании и поселился в казенном доме на набережной Мойки.
С 1819 он начал сотрудничать в различных литературных журналах, прославился в 1820 публикацией стихотворения «К временщику», явно обличавшего А. А. Аракчеева.
Автор сборника «Думы» (оригинальные по форме стихотворные повествования о славных событиях русской истории, одна из дум, «Ермак», стала народной песней), поэм «Войнаровский», «Наливайко».
Рылеев состоял членом Вольного общества любителей российской словесности, Общества соревнователей просвещения и благотворения. В 1823-25 вместе с другом, литератором и декабристом А. А. Бестужевым издавал имевший успех литературный альманах «Полярная Звезда», в котором печатались произведения А. С. Пушкина, П. А. Вяземского, А. А. Дельвига.
Литературное наследство Рылеева заключается главным образом в «Думах»
и поэмах.
Пушкин признал в Рылееве истинного поэта. Относительно художественного достоинства своих произведений не обольщался и сам Рылеев. «Я не поэт, а гражданин», — заявлял он, и на свою литературную деятельность смотрел как на гражданское служение, целью которого должно быть «общественное благо»
Вдоль Фонтанки-реки
Вдоль Фонтанки-реки
Квартируют полки.
Квартируют полки
Всё гвардейские.
Их и учат, их и мучат,
Ни свет, ни заря,
Что ни свет, ни заря,
Для потехи царя!
Разве нет у них рук,
Чтоб избавиться от мук
Разве нет штыков
На князьков-сопляков
Разве нет свинца
На тирана-подлеца
Да Семеновский полк
Покажет им толк.
Кому вынется, тому сбудется;
А кому сбудется, не минуется.
Слава!
Декабрь 1824 или январь 1825
Осенью 1823 Рылеев был принят И. И. Пущиным в Северное общество, быстро стал одним из активнейших его членов. В конце 1824 вошел в директорию Северного общества и фактически возглавил его.
Выдающуюся роль Рылеева в декабристском движении, несмотря на его скромное общественное положение, современники объясняют обаянием его личности. «В его взгляде, — говорит барон Розен, — в чертах его лица виднелась одушевленная готовность на великие дела; его речь была ясна и убежденна». «Я не знавал другого человека, который обладал бы такой притягательной силой», — говорит о нем Никитенко. По свидетельству Н. Бестужева, Рылеев «готов был на всякую жертву для друга».
Известие о смерти Александра I застало врасплох членов Северного общества, которые, чтобы избежать обсуждения вопроса о цареубийстве, решили приурочить революционное выступление к моменту смерти монарха. Рылеев сделался одним из инициаторов и руководителей подготовки восстания 14 декабря 1825 на Сенатской площади. В дни междуцарствия он был болен ангиной, и его дом стал центром совещаний заговорщиков, приходивших будто бы проведать больного. Рылеев, воодушевляя товарищей, сам не мог эффективно участвовать в восстании, поскольку был штатским. Утром 14 декабря он пришел на Сенатскую площадь, затем покинул ее и большую часть дня провел в разъездах по городу, стараясь выяснить ситуацию в разных полках и найти подмогу. Арестован был у себя дома вечером того же дня.
Находясь в заключении в каземате Петропавловской крепости, он брал всю «вину» на себя, стремился оправдать товарищей, возлагал тщетные надежды на милость к ним императора.
Казнён 13 (25) июля 1826 г.  в Петропавловской крепости в числе пяти руководителей восстания вместе с П.Пестелем, С.Муравьёвым-Апостолом, М.Бестужевым-Рюминым, П.Каховским. Его последними словами на эшафоте, обращёнными к священнику, были: «Батюшка, помолитесь за наши грешные души, не забудьте моей жены и благословите дочь». Рылеев был одним из трёх несчастных, под кем верёвка оборвалась. Он провалился внутрь эшафота и, спустя некоторое время, был повешен повторно. По некоторым источникам именно Рылеев сказал перед своей повторной казнью: "Проклятая земля, где не умеют ни составить заговора, ни судить, ни вешать!" (иногда слова эти приписываются П.Пестелю или С.Муравьёву-Апостолу.
Покорялись и осваивались новые земли, Россия росла и крепла - не напрасны были потери атамана Ермака, не напрасна была его гибель.  Великое дело удалого казачьего войска жило, продолжалось и навсегда осталось в памяти русского народа.


title: Скачать презентацию или конспект Добрый сказки

extracted_text:
Добрые сказки
А. Лопатина, М. Скребцова

Доброе облако
Кто вырастил ягодку?
Выбери сказку
Кто вырастил ягодку?
Однажды девочка нашла в траве красную сладкую ягодку, съела ее и сказала:- Спасибо, ягодка, что угостила меня.Почему ты мне не говоришь спасибо? - послышался тоненький голосок.- Ой, кто это? - испугалась девочка.
 Я водичка, я поила твою ягодку, чтобы она выросла большая пребольшая.
- И мне забыли сказать спасибо, - прогудел толстый голос.- Кто это говорит таким толстым голосом? - удивилась девочка.- Я земля, я кормила твою ягодку, чтобы стала она сладкой пресладкой.
- Мне тоже никто не сказал спасибо, - раздался звонкий голос.- А ты кто? - спросила девочка в ответ.- Я солнышко, я грело твою ягодку, чтобы была она красная прекрасная.
- Спасибо вам всем: и тебе, водичка, и тебе, земля, и тебе, солнышко, за то, что вырастили для меня красную, большую и сладкую ягодку, - сказала девочка и весело побежала домой.

Viki.rdf.ru
конец
                       Оформление
                     Людмила Козий
В начало
выход
Доброе облако
Утром мама сказала мальчику:- Скорее одевайся. Сегодня светит солнышко, и мы пойдем гулять.
Но тут на небе показалось облако, и мама решила: - Нет, лучше мы останемся дома, вдруг будет дождик.

Мальчик обиделся на облако и сказал сердито:- Уходи с неба. Ты мне гулять мешаешь.

Облако спустилось пониже, заглянуло в окошко к мальчику и предложило:- Хочешь по небу погулять? Я тебя на себе покатаю. Мальчик очень обрадовался, открыл окошко и прыгнул прямо на облако.
     Поплыл мальчик на облаке над крышами домов, над улицами,   над машинами. Слышит, как все они просят:- Умой нас скорее, облако. Мы пылью покрылись, а дождика все нет.

- Хорошо, - сказало облако, - и полило всех маленьким дождиком.Заблестели крыши домов, улицы и машины.

За городом было поле. Облако поплыло над полем, и мальчик увидел много-много желтых колосков.- Напои нас скорее, облако, - зашелестели колоски. Без дождика мы не можем вырастить зернышки. Без зернышек у людей не будет хлеба и каши.
- Хорошо, - согласилось облако, - и полило колоски средним дождиком. Подняли колоски кверху золотые головки, и зернышки в них сразу окрепли и подросли.

А облако полетело дальше. За полем был пруд.- Налей мне скорее водички, облако, - попросил пруд. - Я совсем высох. Мои рыбки без водички не могут дышать и плавать.
- Хорошо, - согласилось облако.Тут пошел такой сильный дождь, что пруд до краев наполнился. Рыбки обрадовались и закружились, а лягушки заквакали веселые песенки.

Только облако стало маленьким. Говорит оно мальчику:- Пора возвращаться, пока я совсем не растаяло.

     Вернулся мальчик домой, а мама ему говорит:- Дождик кончился, снова светит солнышко, и можно идти гулять.- Я знаю, я летал на облаке и видел, как дождик всем помогал, - ответил мальчик.- Разве можно летать на облаке? Оно пушистое и похоже на дым, - не поверила мама.

Viki.rdf.ru
конец
                       Оформление
                     Людмила Козий
В начало


title: Скачать презентацию или конспект Носов Евгений Иванович

extracted_text:
Носов Евгений Иванович1925 - 2002
Живое пламя
Я только хочу, чтобы вы, мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жёны, участники и очевидцы, пока ещё живы,… передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу
Е.Носов «Шопен, соната № 2»


title: Скачать презентацию или конспект Герой нашего времени

extracted_text:
«Герой нашего времени».Обзор содержания.Печорин как  «портрет поколения»
Урок литературы в 9 классе подготовлен учителем МОУ СОШ № ;: г.Белгорода
Захаровой Л.Н.
Обзор и обсуждение содержания романа
Выявление читательской позиции учащихся
Развитие навыков монологической речи
Цель урока
Сюжет - ?
Фабула - ?
Композиция - ?

Словарная работа
Фабулой называют совокупность событий в их естественном хронологическом порядке.
Фабуле противостоит сюжет: те же события, но в том порядке, в каком о них сообщает автор.
Вопрос к классу:
Как вы себе представляете причины такого расположения частей?

Такое построение произведения дает автору возможность:
Максимально заинтересовать читателя судьбой Печорина.
Проследить историю его внутренней жизни.
Образ Печорина раскрывается двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия.
При таком построении, как бы оставляя героя в живых, автору легче показать свою позицию.
Работа с таблицей
Реализация домашнего задания
Вопросы для выявления восприятия:
«Бэла» - Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?
«Максим Максимыч» - Кто описывает портрет Печорина? Почему? Почему сцена встречи Печорина и Максима Максимыча заставляет сочувствовать и Печорину тоже?
«Тамань» - Кто выступает в качестве рассказчика? Почему?
«Княжна Мери» - Можно ли согласиться с Печориным, что в нем «таились силы необъятные»? Чем дорожит Печорин больше всего на свете? Доказать, что эгоизм и индивидуализм Печорина – это не врожденные качества, а сознательно выработанная система убеждений.
«Фаталист» - Чем объяснить, что Печорин на некоторое время поверил в предопределение? Как Печорин испытывал судьбу? О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»?
Диспут на тему«Печорин герой своего времени»
Почему Лермонтов выделил такую личность на фоне других героев?
Почему несмотря на неблаговидные поступки, Печорин лучше всех остальных героев?
«Герой нашего времени» в критике
         Появление романа М.Ю.Лермонтова сразу вызвало острую полемику, выявившую популярную противоположность его истолкований и оценок. Раньше других с необычайной верностью оценил «Героя…» В.Г.Белинский, в первом же печатном отклике на роман отметивший в нем «глубокое чувство действительности», «богатство содержания», «глубокое значение человеческого сердца и современного общества», «самобытность и оригинальность» произведения, представляющего «совершенно новый мир искусства».
             Взгляды Белинского на сущность и значение «Героя…» во многом развили в новых исторических условиях Н.Г.Чернышевский и Н.А.Добролюбов.
        Чернышевский указал роль «Героя…» в формировании психологического анализа в произведениях Л.Н.Толстого («диалектика души»). Вместе с тем соглашаясь признать за Печориным значение социально – психологического типа своего времени, революционеры несколько недооценивали нравственно – философское содержание этого образа, порой излишне прямолинейно противопоставляя ему и другим «лишним людям» 30 – 4- годов 19 века разночинцев- шестидесятников.
        Отсутствие общественно-полезной деятельности у Печорина, рассматриваемое с позиции современных задач, трактовалось Добролюбовым как проявление социальной сущности его характера, я которой «обломовщина» («Что такое обломовщина?», 1859).
        Герцен оказался более историчным в истолковании значения и сущности «лишних людей», в частности Онегина и Печорина. В статье «Лишние люди и желчевики» (1860) выступая против их отождествления с современными либералами, он подчеркивал, что «лишние люди были тогда столь же необходимы, как необходимо теперь, чтобы их не было».
Домашнее задание
Подготовиться к комментированному чтению главы «Княжна Мери»
Прочитать эту часть, данную в учебнике-хрестоматии
Выбрать эпизоды, которые будут использованы для характеристики века Лермонтова


title: Скачать презентацию или конспект Творчество В.Г. Распутина - литературная игра

extracted_text:
Викторина по творчеству В. Г. Распутина

РАСПУТИН Валентин Григорьевич (р. 15 марта 1937, пос. Усть-Уда Иркутской области), русский писатель; лауреат Государственной премии 1977, 1978) и премии фонда Солженицына (2000); в 1989-1991 - народный депутат СССР.(1899 – 1951)

«
Окончил историко-филологический факультет Иркутского университета (1959), в течение ряда лет - до того, как стать профессиональным писателем, - работал журналистом в Сибири. В молодости дружил с А. В. Вампиловым. В настоящее время живет в Москве и в Иркутске. Один из самых ярких представителей так называемой "деревенской прозы", расцвет которой пришелся на 1970-е гг.

"Я забыл спросить у Лешки" (1961),  "Край возле самого неба" (1966),
"Человек с того света" (1967),
Повесть "Деньги для Марии" (1967),  "Последний срок" (1970) ,
сборник рассказов "Вверх и вниз по течению" (1972),
повести "Живи и помни" (1975) и "Прощание с Матерой" (1976)  -  вершина творчества писателя, "Пожар" (1985),

Рассказ «Уроки французского» написан в 1973 году и опубликован в газете «Советская молодёжь». Носит автобиографический характер. Посвящён  Анастасии Прокопьевне Копыловой.

Публицистические интонации становятся все более ощутимы в прозе Распутина второй половины 1980-х - 1990-х гг. Рассказы "Видение", "Вечером", "Нежданно-негаданно", "Новая профессия" (1997) нацелено на прямолинейное (а порой и агрессивное) обличение происходящих в России в постперестроечное время перемен.  "Нежданно-негаданно" (история городской девочки-побирушки Кати, подброшенной в деревню. Здесь сохраняются следы былого стиля Распутина, тонко чувствующего природу, продолжающего разгадывать тайну человеческого бытия, всматриваясь туда, где лежит продолжение земного пути.

В какой области родился В. Г. Распутин?
А) Иркутская
Б) Магаданская
В) Московская

Сколько раз В. Г. Распутин был лауреатом Государственной премии?
А) 1
Б) 2
В) 3

Основное место действий его произведений:
А) Приамурье
Б) Приангарье
В) Придонье

В 90 – е годы в своих прозведениях
А) Обличает происходящие в России постперестроечные перемены

Б) Продолжает разгадывать тайны человеческого бытия

В настоящее время В. Г. Распутин живёт
А) В Москве
Б) В Иркутске
В) В Москве и Иркутске

Каким названием можно заменить «Уроки французского»?

Где и когда происходят события, описанные в рассказе?

Когда и как начинается самостоятельная жизнь героя?

Какие испытания выпали на долю мальчика, когда он переехал в город?

Какие черты характера проявились в борьбе с этими трудностями?

Почему герой рассказа стал играть в «Чеку»?

Как относились к этой игре Вадик и рассказчик?

Почему Вадик и Птаха избили героя?

Что чувствовал герой после драки?

Почему общение с Лидией Михайловной автор назовёт впоследствии «Уроки доброты»?


Скачать презентацию или конспект Луис Сепульведа


title: Скачать презентацию или конспект Литературно-математическая игра

extracted_text:
Литературно-математическая игра
«ВПЕРЕД! БЕЗ СТРАХА И СОМНЕНЬЯ!

10-11 класс
разминка
«Ба! Знакомые все лица!
«Глуп, как сивый мерин»
«Быть или не быть - вот в чем вопрос!»
«Дело пахнет керосином»
«Ох! Тяжела ты, шапка Мономаха!»
«Остановись мгновенье! Ты-прекрасно!»
«Есть еще порох в пороховницах!»
«Дистанция огромного размера»
«Легкость необыкновенная в мыслях»
«Вперед! Без страха и сомненья!»
1 конкурс

«БА! ЗНАКОМЫЕ ВСЕ ЛИЦА»
2 конкурс

«ОСТАНОВИСЬ МГНОВЕНЬЕ! ТЫ – ПРЕКРАСНО!»
Кто автор?
Если ты в жизни хотя на мгновенье
Истину в сердце своем ощутил,
Если луч правды сквозь мрак и сомненье
Ярким сияньем твой путь озарил:
Чтобы в решенье своем неизменном
Рок не назначил тебе впереди –
Память об этом мгновеньи священном
Вечно храни, как святыню в груди.
Тучи сберутся громадой нестройной,
Небо покроется черною мглой
С ясной решимостью, с верой спокойной
Бурю ты встреть и померься с грозой.

3 конкурс

«ОХ! ТЯЖЕЛА ТЫ, ШАПКА МОНОМАХА!»
Старинные меры длины и массы
ЗОЛОТНИК=4,26 грамма
ЛОТ=3 золотника=12,8 грамма
ФУНТ=32 лота=410 граммов
ПУД=40 фунтов=16,4 кг
БАТМАН=10 фунтов=4,1 кг
1 ВЕРШОК= 4,45 см
1 АРШИН=16 вершков=71 см
1 САЖЕНЬ=3 аршина=2,1 м
1 ВЕРСТА=500 саженей=1,06 км
Задача 1
Что ж он видит? Прекрасивых
Двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка.
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
         (П.Ершов «Конек-горбунок»)

Задача 2

«Никитушка Ломов, бурлак, был гигант 15 вершков росту, весил 15 пудов»
             (Н.Г.Чернышевский «Что делать?»
Задача 3
По требованию своенравной Зинаиды юный герой повести И.С.Тургенева «Первая любовь» прыгает со стены около двух саженей вышины: «Я пришелся о землю ногами, но толчок был так силен, что я не мог удержаться; я упал и на мгновенье лишился сознания»
Вопрос: определите высоту прыжка.
Задача 4
В тяжелое военное время в Павлоградском полку-  узнаем мы из романа Л.Н.Толстого «Война и мир»-»растягивали последние сухари: выдавали только полфунта на человека»
Вопрос: сколько граммов хлеба приходилось на человека?
Задача 5
В повести М.Горького «В людях» работник Мишка на спор съедает за два часа батман окорока.
Вопрос: сколько же килограммов съедает Мишка?
Благодарим за участие!
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку.
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю и смекалку.
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов!


title: Скачать презентацию или конспект Х.К. Андерсен и его сказки

extracted_text:
Жижиной Екатерины
и
Пышкиной Марии
Ханс Кристиан Андерсен
5кл МОУ СОШ №208 г. Екатеринбург
работа
Ханс Кристиан Андерсен

Читайте книги!
А вы читали Андерсена?
Дети всего мира знают его!
Ханс Кристиан Андерсен.
Ханс Кристиан Андерсен родился в 1805 году 2 апреля, а умер в 1875 году.
Андерсен родился маленьком городе Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. Он с раннего детства любил читать книги. Мальчик часто слушал сказки из уст бедных старушек.
Ещё в годы обучения Андерсен опубликовал своё первое произведение”Прогулка от Хольмского канала до острова Амагер”, а также несколько сказок и пьес.

В 1838году он опубликовал свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известными сказки- “Огниво”,”Русалочка”,”Принцесса на горошине”,”Соловей”,”Новое платье короля”.Сборники его сказок стали выходить регулярно.
В начале сороковых годов от сказок Андерсен переходит к произведениям более крупной формы: пишет сказочные пьесы”Тень” и даже небольшие повести”Дикие лебеди” и “Cнежная королева”.
Хотя Андерсен написал много прекрасных произведений(собрание его сочинений составляет 8 объёмных томов) ,в мировую литературу он вошёл именно как писатель- сказочник .
Огниво и Гадкий утёнок
Дикие лебеди
Русалочка и Штопальная игла
Однако сюжеты своих сказок Андерсен черпал прежде всего не из книг, а из воспоминаний детства. Безграничная творческая фантазия, всё богатство его наблюдений реального мира, его поэтический взгляд на жизнь, его любовь к людям повлияло на написание им десятки сказок.
День рождения Андерсена, 2 апреля отмечен днём детской книги.
Принцесса на горошине.
Жил-был  принц, и хотелось ему взять за себя тоже принцессу, только настоящую. Принцесс-то было вволю, да были ли они настоящие?
До этого он никак добраться не мог; так и вернулся домой ни с чем и очень горевал,- уж очень ему хотелось достать настоящую принцессу.
Раз вечером разыгралась непогода: молния так и сверкала, гром гремел, а дождь лил как из ведра; ужас что такое!
Вдруг в городские ворота постучались, и старый король пошел отворять.
У ворот стояла принцесса. Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с её волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она всё-таки уверяла, что она настоящая принцесса!
«Ну, уж это мы узнаем!»-подумала старая королева, но не сказала ни слова и пошла в спальню. Там она сняла с постели все тюфяки и подушки и положила на доски горошину; поверх горошины постлала двадцать тюфяков, а ещё сверху двадцать пуховиков.
На эту постель и уложили принцессу на ночью.
Утром её спросили, как она почивала.
-Ах, очень дурно! -сказала принцесса. -Я почти глаз не сомкнула!  Бог знает что у меня была за постель! Я лежала на чем-то твёрдом, что  у меня всё тело теперь в синяках! Просто ужас!
Тут-то все и  увидали, что она была настоящею принцессой! Она почувствовала горошину через сорок тюфяков и пуховиков,- такою деликатною особой могла быть только настоящая принцесса.
И принц женился на ней. Теперь он знал, что берёт за себя настоящую принцессу! А горошину отправили в кунсткамеру; там она и лежит если её никто не украл.
Знай, что история эта истинная!
Необычности сказок  Андерсена
Сказки этого замечательного писателя полны загадочности и чудес.
 Герои чаще всего короли, королевы, принцы, принцессы, звери и птицы.
Есть сказки с плохим концом например в сказке «оловянный солдатик» главный герой погибает в огне вместе с красивой балериной. Это противоречило традициям того времени.

Все его герои переживают сильные, настоящие чувства. Подобный драматизм   и глубина психологии в описаниях героев явились новаторством Андерсена как художника.
Действия развиваются динамично, в них много непредсказуемых поворотов, концовки неожиданны для читателя

Сказки наполнены юмором, авторской иронией, особенно в адрес отрицательных персонажей
Автор предлагает читателям его книг задуматься и перенестись в волшебную страну волшебства и магии, в тот мир детства в котором хотелось бы оказаться  в своё время автору.

Героев сказок этого замечательного автора ценят за находчивость, смекалку, сообразительность и доброту. Поэтому все дети и взрослые любят читать его удивительные сказки.

И будут любить за их красоту, неповторимость сюжета, за то, что добро всегда противостоит злу!
Мы не устаём восхищаться мастерством великого датского сказочника
Ханса Кристиана Андерсена.


title: Скачать презентацию или конспект "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
М.Ю.Лермонтов
"Герой нашего времени"
ТЕСТ ПО СОДЕРЖАНИЮ РОМАНА
1. Чей это портрет: « На нем был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка. Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет  лица его показывал, что оно давно знакомо с закавказским солнцем, и усы  не соответствовали  его твердой походке»?
А) Печорин
Б)  походный офицер
В) Максим Максимыч
И. Петренко в роли Печорина
2. Печорина зовут
А) Григорий Александрович
Б) Григорий Алексеевич
В) Григорий  Антонович
3. Сколько лет Печорину?
А) 20
Б) 25
В) 30
Кто и о ком  из героев  сказал так: « Славный был малый, только немножко странен… Ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне ходил на кабана один на один…»?
А) Печорин о Максиме Максимыче
Б) Максим Максимыч о Печорине
В) Казбич об Азамате
5.Кем по социальному положению является Бэла?
А) княжна
Б)  крестьянка
В) графиня
6. Где Печорин впервые увидел Бэлу?
А) на прогулке
Б) на бале
В) на свадьбе
7. Как зовут брата Бэлы?
А) Казбич
Б) Терке
В) Азамат
8. Как не ухаживал Печорин за Бэлою?
А) дарил подарки
Б) гулял  с ней в крепости
В) помогал ей учить русский язык

9. Кто по национальности Бэла?
А) татарка
Б) грузинка
В) черкешенка
10. Закончите слова Бэлы, сказанные Печорину: « Если он меня не любит, я его не принуждаю…. Я не раба его…»
А)  я княжеская дочь
Б) я уйду домой
В) я не принуждаю любить
Как Казбичу удалось похитить Бэлу?
А) Азамат   помог Казбичу выманить сестру
Б) Бэла вышла из стен крепости к речке
В) Казбич выкрал девушку ночью из крепости
12. Вставьте вместо пропусков нужные слова, подтверждающие   признание Печорина.
 Во мне душа испорчена….,  воображение  беспокойное, сердце….; к печали я…, и жизнь моя становится…. день ото дня.
13. Как заканчивается глава «Бэла»?
А) смертью Бэлы
Б) дорожный офицер прощается с Максимом Максимовичем
В) Печорин уехал из крепости
ОТВЕТЫ: 1-Б, 2-А,3- Б,4-А,5-А, 6-В,7-В,8-В,9-В, 10-А,11-Б,12-светом, ненасытное, пустее,13 –Б.
«Максим Максимыч»
Кто из героев имел глубокие сведения в поварском искусстве?
А) Печорин
Б) Максим Максимыч
В) пехотный офицер
2. Чей это портрет: « Он был среднего роста, стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение… его походка была небрежна и ленива, но он не размахивал руками –верный признак скрытности характера»?

А) Печорин
Б) Максим Максимыч
В) пехотный офицер

3.Как объяснил Печорин, куда  он едет?
А) в Персию
Б) в Тифлис
В) в Россию
О чем подумал Максим Максимыч после отъезда Печорина?
А) Печорин побывал в Москве
Б) Печорин дурно кончит…да и нельзя иначе.
В) Печорин помнит Бэлу

5.Воинское звание Максима Максимыча?
А)  штабс - капитан
Б) штабс- лейтенант
В) майор
6. Как называется такой фрагмент: «Да, я всегда знал, что он ветреный человек, на которого нельзя надеяться. Я всегда говорил, что нет проку в том, кто старых друзей забывает»?
А) лирическое отступление
Б) размышление героя
В) монолог

"ТАМАНЬ"
1.Как называется такой фрагмент: «Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища. Берег обрывом спускался к морю почти у самых стен ее внизу с беспрерывным ропотом плескались темно-синие волны. Луна смотрела на беспокойную, но покорную ей стихию»?
А) пейзаж
Б) интерьер
В) рассказ
2. Почему Печорин оказался в домике контрабандистов?
А) Он захотел переночевать на берегу моря
Б) свободных квартир в городе не было
В) Он решил разобраться, что за люди здесь живут
3.Как звали слепого мальчика?
А) Янко
Б) Иванко
В) у него не было имени

4. Почему ундина решила утопить Печорина?
А) Он приставал к ней днем
Б) Он узнал о контрабанде
В) Он увидел  её ночью на берегу моря с мальчиком и контрабандистом
5. Какова судьба ундины?
А) она уплывает вместе с контрабандистом
Б) она погибла в море
В) Печорин разоблачил её
6. Закончите слова Печорина: «Что стало с старухой и бедным слепым - не  знаю………..»
А) Мне неинтересно знать о них
Б) Какое мне дело до радостей и бедствий человеческих
В) Какое мне дело до честных контрабандистов
"Тамань"
Загадки характера Печорина

"КНЯЖНА  МЕРИ"
1.О КОМ Лермонтов ПИШЕТ: «Они пьют -однако не воду, гуляют мало, волочатся мимоходом, они играют и жалуются на скуку»?
А) «Водяное общество»
Б) Лиговские
В) Грушницкий и его друзья офицеры

Чей это портрет: «Он хорошо сложен, смугл и черноволос; ему на вид лет 25. Он откидывает голову назад, когда говорит, говорит он скоро и вычурно»?
А) Печорин
Б) Грушницкий
В) драгунский капитан
3.  Как Печорин говорит о Грушницком: « Я его тоже не люблю: я чувствую, что мы когда-нибудь с ним  столкнемся на узкой дороге, и…. (что?)
А) я его убью на дуэли
Б) мы станем соперниками в любвив) одному из нас несдобровать
Кто из  героев был медиком?
а) Вернер
Б) Грушницкий
в)  Вера
Почему Печорин сказал о себе, что он глупо создан?
А) Он не приносит счастья женщинам
Б) Он не забывает ничего
В) Он ненавидит бывшего товарища по службе  Грушницкого
У кого из героев на правой щеке была чёрная родинка, глубокие, спокойные глаза и милый голос?
а) Мери
Б) мать Мери
в) Вера
7. Почему Печорин добивается любви Мери?
А) чтобы разозлить Грушницкогоб) сам не знает почемув) чтобы развлечься на водах
8.  Закончите слова Печорина: « Одно мне всегда было странно:….»А) я никогда не делался рабом любимой женщины
Б) я не знаю, что сказать Мери
В) я всегда приношу несчастья женщинам, которые любят меня
9. Как Печорин узнал о предстоящем поединке с Грушницким?
А) Грушницкий сообщил ему об этомб) Печорин узнал от Мерив) Печорин подслушал разговор  офицеров в рестроации
Назовите звание Грушницкого
А) капитан
б) рядовой
в) юнкер
11. Отчего Печорин почувствовал «давно забытый трепет пробежал по его жилам при звуке этого милого голоса», в глазах её  выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрёк?
А) Он увидел Веру
Б) Он пригласил Мери на прогулку
В) Он ждал Веру на свидание
 Закончите слова Печорина: « Прошёл тот период жизни, когда ищут только счастия, когда сердце чувствует  необходимость любить сильно и страстно кого- нибудь, - теперь….»
А) Я хочу испытать любовь Мери
Б) Я думаю о  тихом семейном счастье
В)  я хочу быть любимым, и то очень немногими; одной привязанности мне было бы довольно.
 Укажите героев этого диалога:
 - Вы опасный человек!
- Разве я похож на убийцу?
Вы хуже…
А) Печорин и Вера
Б) Печорин и Мери
В) Печорин и Вернер
Как назвать слова Печорина: « Все читали на моем лице признаки дурных свойств, которых не было… я был скромен –меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. Я глубоко чувствовал добро и зло; никто меня не ласкал – я стал злопамятен; … я сделался завистлив. Я был готов любить весь мир – меня никто не понял: я выучился ненавидеть…»?
А) исповедь
Б) клевета
В) отповедь
15. Зачем Печорин поехал в Кисловодск?
А) чтобы увидеть Веру
Б) чтобы увидеть Мери
В) чтобы встретиться с Вернером
16. Чем более всего дорожит Печорин?
А) своей свободой
Б)  своей честью и жизнью
В) своей смелостью
С кем сравнивает себя Печорин в ночь перед дуэлью?
А) с человеком, которого обманули
Б) с человеком, уставшим от жизни
В) с человеком, зевающим на бале
18. В какой момент жизни Печорин понял, что он ничем не жертвовал для тех, кого любил?
А) в день свидания с Верой
Б) в ночь перед дуэлью
В) в день прощания с Верой
19. Кто был секундантом Грушницкого?
А) Вернер
Б) капитан
В) старый казак
20. Каким эпизодом заканчивается глава «Княжна Мери»?
А) отъезд Веры из города
Б)  встреча –объяснение Печорина и Мери
В) отъезд Печорина из Кисловодска

 ОТВЕТЫ к главе «Максим Максимыч»1-б,2-А, 3а, 4-Б, 5-А, 6-Б
"ТАМАНЬ"
1-а,2-б, 3-в, 4-в,5 -А, 6 -Б
"КНЯЖНА  МЕРИ"
11-В, 12-В, 13 – Б,14 –А, 15 –А, 16 –А, 17 –В, 18 –Б,19 –Б, 20 -В


title: Скачать презентацию или конспект Русская литература и искусство

extracted_text:
МБОУ «Хову-Аксынская СОШ».
Вводный урок.
Русская литература и искусство.
8 класс
  Александр Яншин, геолог, академик (1911-1999).
  Главный элемент моего образования — литература. Образование это не только вуз. Это жизнь до и после него. А литература, по которой я получал свое геологическое образование, — далеко не только геологическая. Историю науки знать необходимо, чтобы не изобретать велосипед. Но историю литературы, культуры человеческого общества еще более необходимо знать, чтобы в историю науки входить человеком подготовленным.
Литература и история неразделимы.
«Повесть временных лет».
«Повесть о разорении Рязани Батыем».
«Сказание о Мамаевом побоище».
Произведения
Исторические
Литературные
Публицистические

Историческая наука (18 век)

Историческое прошлое своего народа, страны.
Исторические судьбы всего человечества.
Народность .
Гражданственность.
Историзм.

Близость истории художественной литературе (18-19 вв)
Историки и литераторы.
М. В. Ломоносов.
Г.Р. Державин.
Назовите исторические события в прочитанных летом произведениях.
Покорение Сибири Ермаком. Эпоха Ивана Грозного.
Восстание Е. Пугачёва. «Капитанская дочка». А.С. Пушкин.
Бородинская битва. М. Ю. Лермонтов
«Бородино».
Близость литературы и истории.
Люди

В центре внимания
События
Отличие художественной литературы от научной.
Учёный –историк.
Писатель.
Бородинская битва 1812 года
Назовёт точную дату: 7 сентября 1812 год.
Перечислит корпуса, дивизии.
Оценит положения войск.
Рассмотрит отдельные моменты битвы.
Обобщит итоги.
Приказы. Распоряжения.
Приведёт цифры о потерях.
Впечатления о последних часах перед боем.
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил, ворча сердито,
Кусая длинный ус.
Описывает картину русского лагеря.
Передаёт напряжение исторической битвы.
Рисует действительность в живых картинках.
Писатель – творец.
Чем сильнее чувство писателя, тем ярче он видит окружающий мир, чем больше знает о нём, чем искуснее и талантливее он как художник, тем более сильный отклик находят его творения в душе читателя.
Картина жизни, нарисованная писателем и проникнутая его мыслями, чувствами, переживаниями, называется художественным образом.
Образность – отличительная особенность художественной литературы.
Живописец воссоздаёт на холсте жизнь природы и человека с помощью линий и красок.

Скульптор запечатлевает внешность и характеры людей в глине, металле…

П. И. Багратион.
М. И. Кутузов.
Художественная литература – это искусство слова.
Живописец и скульптор «схватывают» лишь один момент жизни.
Писатель может нарисовать и один момент, и историю человеческой жизни.
Изображает и мир видимый (природу, предметы, внешность людей), и мир «невидимый», внутренний мир человека.
Напряжение исторической битвы.

Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел.
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
М. Ю. Лермонтов.
Константин Паустовский, русский писатель.
Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги!
Испокон века книга растит человека.   Народная мудрость.
Спасибо за внимание.
Литература.
Учебник. В. Я. Коровиной. 1 часть.
Иллюстрации. Ресурсы Интернета.


title: Скачать презентацию или конспект Письменность и книги

extracted_text:
ПИСЬМЕННОСТЬ И КНИГИ
Исторические факты
Дом без книги – день без солнца.
Первый вид письменности
Изобретение шумеров
Письмо древних египтян
Появление алфавита
Папирус
Пергамент
Книги из пергамента
Береста
Бумага
Изобрета-тель бумаги
Цай - Лунь
Рукописные книги
Первый печатный станок
Современный печатный станок
С книгой жить – век не тужить.


title: Скачать презентацию или конспект Муса Джалиль

extracted_text:
Муса Джалиль.

Работу выполнила
ученица 10 класса
МОУ СОШ с. Макарье
Видякина Виктория.

Годы жизни
    Родился шестым ребёнком в семье. Отец - Мустафа Залилов, мать – Рахима Залилова. Учился в Оренбургском медресе «Хусаиния», где кроме теологии изучал светские дисциплины: литературу, рисование и пение. В 1919 году вступил в комсомол. Участник Гражданской войны.

            В 1927 году Мусу поступил на литературное отделение этнологического факультета МГУ. После его реорганизации окончил в 1931 году литературный факультет МГУ.  В 1931—1932 годах был редактором татарских детских журналов, издававшихся при ЦК ВЛКСМ. Был завотделом литературы и искусства татарской газеты «Коммунист», выходившей в Москве. В Москве знакомится с советскими поэтами А. Жаровым, А. Безыменским, М. Светловым.
Прибывание в Москве

Красная армия
           В 1941 был призван в Красную Армию. Воевал на Ленинградском и Волховском фронтах, был корреспондентом газеты «Отвага». В июне 1942 года был тяжело ранен, попал в плен, заключён в тюрьму Шпандау. В концлагере Муса, называвший себя Гумеров, вступил в подразделение Вермахта - легион «Идель-Урал», который немцы намеревались направить на Восточный фронт. В Едлино (Польша) где готовился легион «Идель-Урал», Муса организовал среди легионеров подпольную группу и устраивал побеги военнопленных. Первый батальон Волго-татарского легиона поднял восстание и присоединился к белорусским партизанам в феврале 1943 года. За участие в подпольной организации Муса казнён на гильотине 25 августа 1944 года в военной тюрьме Плётцензее в Берлине.

Преступник...
             В 1946 году МГБ СССР завел розыскное дело на Мусу Джалиля. Он обвинялся в измене Родине и пособничестве врагу. В апреле 1947 года имя Мусы Джалиля было включено в список особо опасных преступников. Цикл стихов, написанный в неволе, а именно тетрадь, которая сыграла главную роль в «открытии» поэтического подвига Мусы Джалиля и его товарищей, была сохранена участником антифашистского сопротивления, бельгийцем Андре Тиммермансом, который сидел в одной камере с Джалилем в Моабитской тюрьме. В их последнюю встречу Муса сказал, что его и группу его товарищей-татар скоро казнят, и отдал тетрадь Тиммермансу, попросив передать ее на родину. После окончания войны и выхода из тюрьмы Андре Тиммерманс отнес тетрадь в советское посольство. Позднее тетрадь попала в руки поэту Константину Симонову, который организовал перевод стихов Джалиля на русский язык, снял клеветнические наветы с поэта и доказал патриотическую деятельность его подпольной группы. Статья К. Симонова о Мусе Джалиле была напечатана в одной из центральных газет в 1953 году, после чего началось триумфальное «шествие» подвига поэта и его товарищей в народное сознание.
             В 1956 году посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза, в 1957 году стал лауреатом Ленинской премии за цикл стихотворений «Моабитская тетрадь».

Творчество
           Первое произведение было опубликовано в 1919 году в военной газете «Кызыл йолдыз» («Красная звезда»). В 1925 году в Казани вышел его первый сборник стихотворений и поэм «Барабыз» («Мы идём»). Им были написаны 4 либретто для опер «Алтын чэч» («Золотоволосая», 1941, музыка композитора Н. Жиганова) и «Ильдар» (1941).
           В концлагере Джалиль продолжал писать стихи, всего им было написано как минимум 125 стихотворений, которые после войны были переданы его сокамерником на Родину. За цикл стихов «Моабитская тетрадь» в 1957 году Джалилю была посмертно присуждена Ленинская премия Комитетом по Ленинским и Государственным премиям в области литературы и искусства. В 1968 году о Мусе Джалиле был снят фильм «Моабитская тетрадь».

Благодарю
за
внимание!


extracted_text:
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

Наш современник о Печорине
Но слава Всевышнему, естьГорящие души на свете -Титанов бессмертные дети,Хранящие правду и честь!Проснись, неизвестный герой,Без боя побед не бывает,Весь мир на тебя уповаетИ скоро пойдет за тобой!
                              Попов И.В.

О романе
История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдений ума зрелого над самим собою и когда она писана без тщеславного желания возбудить участие или удивление.
                                                              	 Автор в «Предисловии»
„Герой нашего времени“ — это грустная дума о нашем времени...
                    			 	  В.Г.Белинский
Вот книга, которой суждено никогда не стареться, потому что, при самом рождении ее, она была вспрыснута живою водою поэзии! Эта старая книга всегда будет нова...
	Перечитывая вновь «Героя нашего времени», невольно удивляешься, как все в нем просто, легко, обыкновенно и в то же время так проникнуто жизнию, мыслию, так широко, глубоко, возвышенно...
				Белинский В. Г.  Герой  нашего  времени.

«Герой нашего времени» относится к числу книг, которые, пройдя через столетия, сохраняют свою притягательную силу и продолжают волновать умы и сердца многих поколений.
                                                   		 Э.Э.Найдич

История создания
Год написания:
   1838-1839 гг. (Предисловие написано в 1841 году)
Год опубликования: 1839-1840 гг.
Впервые опубликовано:
  "Бэла" - в "Отечественных записках" (1839, т. 2, №3); "Фаталист" - в "Отечественных записках" (1839, т. 6, №11); "Тамань" - в "Отечественных записках" (1840, т. 8, №2); первое отдельное издание полностью - СПб., 1840.

Споры о творческом методе
Групповое задание на дом:
Обоснуйте позиции исследователей по вопросу о творческом методе М.Ю.Лермонтова в романе
Своеобразие идейно-художественного содержания романа
Лермонтов погружается в исследование сложного духовного мира человека, чья мысль вечно бодрствует в стремлении познать истину и достичь абсолютного совершенств. Эта тяга к идеалу, к высшему совершенству при осознании несовершенства мира и человека есть удивительная, чисто лермонтовская трактовка основного романтического конфликта между несовершенством мира вообще и идеальными устремлениями личности.
В этот внешний конфликт романтизма Лермонтов привнес глубочайший внутренний конфликт личности, постоянное противоборство разнонаправленных сил - сил добра и зла в душе человека.

Своеобразие идейно-художественного содержания романа
Исследуя истоки добра и зла, Лермонтов приходит к пониманию важнейшего жизненного закона: и добро и зло находятся не вне человека, но внутри его, в его душе.
Все внимание Лермонтова сконцентрировано на духовном пути героя.
Своеобразие композиции
	В.Г.Белинский:«Герой нашего времени» — не собрание разрозненных повестей и рассказов, а единый роман, составные части которого «нельзя читать отдельно или смотреть на них, как на отдельные произведения» (IV, 173).
Своеобразие композиции: концентрическая структура
Структура романа
Хронологический порядок частей
Предисловие
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
I. Бэла
II. Максим Максимыч
Журнал Печорина
Предисловие
I. Тамань
ЧАСТЬ ВТОРАЯ (Окончание журнала Печорина)
II. Княжна Мери
III. Фаталист

Тамань
Княжна Мери
Бэла
Фаталист
Максим Максимыч
      Между событиями «Бэлы» и встречей Печорина с Максимом Максимычем на глазах у рассказчика в «Максиме Максимыче» проходит пять лет.
Вопросы:
Как вы думаете, зачем писатель изменил порядок частей?
В каком произведении вы сталкивались с подобным приемом?
С какой целью М.Лермонтов передает повествование разным персонажам?

Художественная роль композиции
В центре всех пяти новелл образ Печорина.
Несколько сюжетных линий, в основе которых разные конфликты:
		интимные,
		психологические,
		 нравственные,
		философские,
		конфликты характеров
        (Печорин и Бэла, Печорин и Мери, Печорин и Вера, Печорин и Вернер, Печорин и Грушницкий, Печорин и Максим Максимыч, Печорин и «водяное общество»).
 Эти сюжетные линии, различные по протяженности во времени, дополняются скрытым подтекстом (конфликт Печорина и «власть имущих», по воле которых он оказался на Кавказе, «правопорядок» которых герой не принимает).
Соединение сюжетных линий образует полифоническую структуру романа. (новаторство).
 Полифоническое построение романа дополняется разными повествованиями о Печорине, то есть главный герой характеризуется с разных позиций, включая и его исповедь, которую можно считать доминирующей.
Художественная роль композиции
Образ Печорина
	Этот человек не равнодушно, не апатически
     несет свое страдание: бешено гоняется он за
     жизнью, ища ее повсюду; горько обвиняет он
     себя в своих заблуждениях. В нем неумолчно
     раздаются внутренние вопросы, тревожат его,
     мучат, и он в рефлексии ищет их разрешения:
     подсматривает каждое движение своего сердца, рассматривает каждую мысль свою. Он сделал из себя любопытный предмет для своих наблюдений и, стараясь быть как можно искреннее в своей исповеди, не только откровенно признается в своих недостатках, но еще и выдумывает небывалые или ложно истолковывает самые естественные свои движения.								В.Г. Белинский.
М.А.Врубель
Дуэль Печорина с Грушницким
Раскрытие характера Печорина
Концепция «лишнего человека»: кто виноват в судьбе Печорина?
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Висковатый П., Михаил Юрьевич Лермонтов: Биография. М., 2004.
Герштейн Э.Г., Судьба Лермонтова. М., 1986.
Гусляров Е.Н., Карпухин О.И., Лермонтов в жизни. Калининград, 1998.
Захаров В.А., Летопись жизни и творчества М.Ю.Лермонтова. М., 2003.Лермонтовская энциклопедия. М., 1999.
М.Ю.Лермонтов: pro et contra: Личность и творчество Михаила Лермонтова в оценке русских мыслителей и исследователей. Антология. СПб., 2002.
Набоков В.В., Лекции по русской литературе. Чехов, Достоевский, Гоголь, Горький, Толстой, Тургенев. М., 2001. Предисловие к «Герою нашего времени».
Сахаров В.И., Русский романтизм XIX века: лирика и лирики. М., 2004.
Торжественный венок. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. М., 1999.
Фаталист. Зарубежная Россия и Лермонтов. М., 1999.

Использованы источники
В. Г. Белинский. Полное собрание сочинений, т. IV. М, Изд-во АН СССР, 1954, стр. 147. http://lermontov.info/text/o_geroy.shtml
http://ruspoet.virtbox.ru/images/11/hero/010g.jpg
http://www.stihi.ru/2008/07/23/1991
http://www.abc-people.com/data/lermontov/liter-n-94.htm
http://www.litra.ru/composition/get/coid/00020301184864169680/

В добрый путь!
Успехов в постижении тайн человеческой души!


title: Скачать презентацию или конспект Как звезды светят имена

extracted_text:
Литературный путеводитель по г. Чапаевск Самарской области
«Как звезды
  светят имена…»
Авторы:
Галкин Тахир Султанович
Кочеткова Екатерина Алексеевна
Алиева Эльмира Исрафил кызы
Галченко Ксения Шандоровна
Денисенко Александр Юрьевич
Ларин Даниил Владимирович
Зиннуров Альберт Рамильевич
Сулейманов Низам Самир оглы
Сулейманов Эйтибар Самир оглы
Муртузова Гюнель Бахыш кызы
Руководители:
Власова Наталья Леонидовна
Никитина Ирина Борисовна
Солодилова Оксана Анатольевна
Аксененко Виктор Михайлович (1930 – 2001)
 Стихи Виктор Михайлович  писал с детства.
Однажды он  показал их Александру  Твардовскому и получил одобрение и совет: продолжать  поэтическое творчество.  Однако, журналистская  деятельность, длительные поездки по районам не оставляли  времени для стихов. И только когда он, уже, будучи на пенсии,
прекратил журналистскую деятельность, появилось  время для занятия любимым делом.
ДУША
В жизни каждого бывает веха,
 Что когда нет сил свой крест нести,
 Нужно вспомнить все — грехи, успехи,
 В чем ошибся и чего достиг.
День сороковой все подытожит
И оценку даст земным делам.
И душа перед престолом Божьим
С трепетом предстанет: — Я пришла.
Своего нигде я не оставила,
 Собрала и принесла. Все — здесь.
 И сейчас перед Тобой предстала,
 Господи!.. Суди, какая есть. (В. А.)
Ардатов Анатолий Григорьевич (1946-2006)
В 1968 году Куйбышевским книжным издательством выпущена первая книга поэта «Стихи». Анатолий Ардатов – автор поэтических сборников «Ветвь» (1974), «Плес» (1978), «Прикосновение» (1983) и др. Его стихи публиковались в центральных периодических изданиях и коллективных сборниках. Поэзия А. Ардатова пронизана пафосом любви к жизни, к волжскому краю, волгарям.

…Экая, право, причуда:
 освободив от забот,
 тянется нить ниоткуда,
 знает, куда приведет.
 Это на счастье похоже…
 В теплом свечении дней
 нет ожидания строже,
 нет расставанья нежней…
«Дни сентября»
Белова Марина Валентиновна (1962)

На основе большого фактического материала ярко и интересно рассказала о судьбах чапаевцев – Героев Советского Союза, совершивших подвиги в годы Великой Отечественной войны
Уныл и тих гранитный город Телос,
Не слышен в нем ни смех, ни плач людской.
Безрадостные дни проводит demos,
Лишь о еде заботясь день-деньской.
«Иранон  (по Лавкрафту)»

Бондаренко Владимир Никифорович (1932-2001)
Широкому кругу читателей имя Бондаренко стало известно в 1957 году, когда в «Пионерской правде» была напечатана сказка «За медом». По словам Владимира Никифоровича его становление как писателя-сказочника произошло в 1955 году, когда они  с братом учительствовали в селе Бригадирске Ульяновской области…

Уж так случилось :
Рос я без отца,
Не с ним сшибал в лучах густые росы
И не отец,
А мама у крыльца
Дала мальчишке – мне литую косу
Игольников Рэм Петрович (1925)
Участник Великой Отечественной войны, награжден боевыми орденами и медалями. Серьезно занялся стихами после выхода на заслуженный отдых.

Когда я песню затеваю
С гостями в праздник, юбилей,
Невольно сразу вспоминаю
Войну и фронтовых друзей…
«Катюша»
Изотова Татьяна Васильевна (1962)

На ветки ночь бездомной кошкой
 Вползает хищнице подстать
 И, отыскав чутьем окошко,
 Меня пытается достать…
 Большинство своих стихов Татьяна не пишет, они спускаются в ее душу откуда-то сверху, буквально «накрывают». Это происходит неожиданно, спонтанно, в самых неожиданных местах, например, на работе. Татьяна начинает их записывать на всем, что подвернется под руку – куски оберточной материи, накладные. А чаще – просто запоминает. Она порой вообще не понимает, что пишет, и только после окончания «процесса», перечитав, удивляется – это написала она?!
			Евгений Сартинов

Дугина Анна Петровна (1942)
Простые, неровные, но искренние стихи. Если у одного поэта нажитая им жизненная мудрость воплощается в мудрое, отвешенное слово, то у Анны Дугиной мудрость особого рода: мудрость, срывающаяся в наив, в неровень. Отвешенности противостоит почти нарочитая первень, но не нарочитая всё же, а выстраданная.

Ах, какая трава за овином!
Вся в росе, ароматов полна.
Две тропинки сливаются клином,
Побежала от ветра волна…
Кижайкина Татьяна Вениаминовна (1955)
Стихи – особая грань ее творчества. В них нет ничего придуманного, вымышленного. Все о чем она пишет, происходило с ней или с близкими людьми.

Уже не помню,
 где была я,
 Уже не знаю,
 чем живу.
 Как птица, брошенная стаей,
 Я мну пожухлую траву…
«Уже не помню, где была я…»
Пахомова Мария Осиповна (1921 – 2002)

Ею написано немало рассказов, очерков о фронтовиках, учителях, врачах, художниках, о людях разных профессий, увлеченных своей работой. Но больше всего она писала о природе.
… Помню, как сильно мы с ней обрадовались: стали размышлять, как будем жить, что будем делать, где будут наши куклы, какие цветы будем ставить в вазу, какие шторы выберем…
		 		«Как я провел лето»
Сартинов Евгений Петрович (1960 )
Произведения Евгения Петровича отличаются от большинства современных книг детективного жанра тем, что в них поднимаются острые проблемы современной России: наркомания, юношеская преступность, коррумпированность чиновников, разгул бандитизма…
Несмотря на май жара в Таджикистане уже достигала тридцати градусов, но это не спасало пограничников от обычного для высокогорья ночного холода.…
		 	«ПОСЛЕДНЯЯ ИМПЕРИЯ»
Семендяй Владимир Яковлевич (1949)

Писать начал в 33 года, но это не единственный его талант. Свое музыкальное творчество считал увлечением; собрал вокруг себя самодеятельных талантливых исполнителей, записал альбом со своими песнями, снял видеоклипы.
Я годами велик
Хоть и молод душой
Видно душу мою ощутила.
Благородный твой лик
Полон страсти большой,
Молодой красоты льется сила…
		 «Ты устала копить…»
Чернягина Светлана Дмитриевна (1926)

Когда С. Чернягина выходит за пределы привычного ей лейтмотива, рождаются стихи с оригинальным сюжетом и развитием темы.
Что без характера талант?
Он в человеке тихо тлеет
И вряд ли расцвести сумеет,
И у  судьбы свой вынуть фант…
		 «Искра…»
Чепурных Евгений Петрович (1954 году)

Первая поэтическая подборка появилась в 1978 году в журнале «Юность», и тогда же он был замечен всероссийским читателем и критикой.
…Вообще все поэты пред Богом равны,
 Потому, как бы ни был кто славен,
 В зеркалах отражаться они не должны.
 Даже тот... по фамильи — Державин…
	«Константину Рассадину…»
Щепачева Людмила Ивановна (1958)

Стихи и сказки Л. Щепачевой очень добрые и мудрые, с неожиданным концом – интересны  и детям, и взрослым
Жил-был старый башмак. Никому не нужный он валялся на дороге. Когда шёл дождик, он насквозь промокал и, кашляя, сам себе жаловался на свою жизнь...					«Розовые сны»
Спасибо
за
внимание!
Авторы:
Галкин Тахир Султанович
Кочеткова Екатерина Алексеевна
Алиева Эльмира Исрафил кызы
Галченко Ксения Шандоровна
Денисенко Александр Юрьевич
Ларин Даниил Владимирович
Зиннуров Альберт Рамильевич
Сулейманов Низам Самир оглы
Сулейманов Эйтибар Самир оглы
Муртузова Гюнель Бахыш кызы
Руководители:
Власова Наталья Леонидовна
Никитина Ирина Борисовна
Солодилова Оксана Анатольевна


title: Скачать презентацию или конспект «О чём плачут лошади» Ф. Абрамов

extracted_text:
1
Тема: «Ф. Абрамов «О чём плачут лошади»
Милый, милый, смешной
                           дуралей,
Ну куда он, куда он
                           гонится?
Неужель он не знает, что
                     живых коней
Победила стальная
                           конница?
                         С. Есенин

Фёдор Александрович Абрамов
2
Задачи:
познакомить с биографическими данными автора;

проанализировать рассказ и выяснить, почему изменилось отношение человека к лошади;

развивать умения вступать в диалог, логически излагать свои мысли, выделять главное в изучаемом материале.

3

4
44

5

1920 – 1983  – годы жизни.

В 1938 г.  впервые попал в город.

Фёдор Абрамов

6
Фёдор Абрамов

   В 1941 г.  уходит защищать Ленинград.

    В 1942 г.  получает отпуск по ранению и едет в родное Пинежье.

7
Родина Фёдора Абрамова

                  Село Верколка                           Комната Ф. Абрамова в Верколке
8
Фёдор Абрамов в Верколке

9

В. Лапин. Конный двор.
10

11
Деревенское сокровище
   Лошадь -  «главная опора и надежда всей деревенской жизни, потому как без лошади – никуда: ни в поле выехать, ни в лес».

А. Венецианов. На пашне. Весна.
12

Б. М. Кустодиев. Масленица.
13

14

15

Милый, милый, смешной
                           дуралей,
Ну куда он, куда он
                           гонится?
Неужель он не знает, что
                     живых коней
Победила стальная
                           конница?
                         С. Есенин

16

17

18

19
Домашнее задание

Написать сочинение на тему «Братья наши меньшие».

Рассказать о писателе.

20

Спасибо
за урок!


title: Скачать презентацию или конспект «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин

extracted_text:
   Александр Сергеевич Пушкин «Песнь о вещем Олеге»  Заключительный урок. Викторина 7 класс

Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №7 г.Вышний Волочёк Тверской обл. Комарова Светлана Константиновна

 В основу «Песни» положен текст древнерусских летописей.
Пушкин бывал в Киеве, где один из курганов на берегу Днепра
называют могилой Олега. Читая «Львовскую летопись», поэт
встретил предание о князе Олеге и был поражён этим эпизодом
летописи.
1 марта 1822г. Пушкин заканчивает работу над «Песнью о вещем
Олеге», которое начинается с описания другого похода Олега
похода на хазар.
              Викторина
                 Вопрос №1
Запомни же ныне ты слово моё:
Воителю слава – отрада;
Победой прославлено имя твоё;
Твой щит на вратах Цареграда…

Царьград – так по-русски
звучит название   главного
города Византии.
А как на самом деле
назывался город, и как
называется он сегодня?

          Вопрос №2
Объясни слова

Песнь –
Волхвы –
Жрец –
Вещий –
Праща –

                              Вопрос №3
На сколько частей можно разделить «Песнь»?
Составьте сложный сюжетный план этого
произведения.

    Вопрос №4

С какой целью поэт
использует
устаревшие
слова?

Тризна, чело, секира,
жребий, сеча

       Вопрос №5
Какие художественные
средства выразительности
использует поэт:
1) «обманчивый вал»,  «моют дожди»;
2) «дивная судьба», «незримый хранитель»;
3) «так вот где таилась погибель моя»


title: Скачать презентацию или конспект Былина – эпическая форма фольклора

extracted_text:
9 класс
Былина – эпическая  форма  фольклора
Давайте    вспомним…
Восстановите логический порядок:
Литература
Фольклор
Древнерусская литература

Какие  жанры  относятся к фольклорным?
Пословица
Рассказ
Былина
Загадка
Повесть

 Выберите из перечисленных произведений былины.
«Волшебное кольцо»
«На заставе   богатырской»
«Повесть о Петре и Февронии»
«Святогор – богатырь»

Кто из богатырей относится к «старшему – древнему типу богатырей»?
Илья Муромец
Алёша Попович
Святогор

Давайте    вспомним…
Существует   точка   зрения
Былина  является  важной и  неотъемле-мой частью  русской  культуры.

Является ли былина важной и  неотъемлемой частью  русской культуры?
Цель  проекта
Критерии,  которые   делают художественное   произведение  неотъемлемой    частью   культуры
Историки (Погружаются в историю  создания  былин)
Цель исследования:
выяснить, отражается ли историческая действительность в былинах.

Вопросы для исследования:
Когда начали создаваться былины?
Какие события нашли своё отражение в былинах?
Существовали ли богатыри на самом деле?
Как исполнялась былина?

Литературоведы(Погружаются в содержание былин)

Цель исследования:
выяснить, отражаются ли общечеловеческие  ценности  в былинах.

Вопросы для исследования:
Что такое былина?
Как былины назывались раньше?
О чём узнаём из былины «Застава богатырская»?
Кто герои былины и как они представлены?
Какие  художественные средства используются в создании образа богатырей?
Какие качества воспевает русский народ в Илье Муромце?
Журналисты(Погружаются в мир живописи, музыки, кинематографа)
Цель исследования:
как  былинные  герои отображены в  произведениях искусств?

Вопросы для исследования:
Кто из художников обращался в своём творчестве к былинным мотивам?
Кто из композиторов обращался в своём творчестве к былинным мотивам?
Кто из режиссёров обращался в своём творчестве к былинным мотивам?
Источники    информации
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%8B%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B
Авенариус, Василий Петрович, Книга былин. Свод избранных образцов русской народной эпической поэзии на сайте "Руниверс«
Былины на сайте Фундаментальной электронной библиотеки «Русская литература и фольклор» Тексты былин, энциклопедические сведения о былинах, литература о былинах, библиография
Константин Васильев — былинный эпос в живописи.
Русские былины
Все о русских былинах: самая полная коллекция текстов, переложения, справочник по персонажам.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B8
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/BILINA.html
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/rubric/1689142/
http://www.byliny.ru/biblio/balawov-11

Источники    информации
УСПЕХОВ   В   РАБОТЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Родина в поэзии С.А. Есенина

extracted_text:
Тема Родины в поэзии Сергея Александровича Есенина
21 сентября 1895 г. - 27 декабря 1925г.
Эпиграф:
Моя лирика жива
одной большой
любовью – любовью
к Родине. Чувство
Родины – основное в
моем творчестве.
                      С. Есенин
Есенин о своем детстве…
           Я сын крестьянина. С двух лет, по бедности отца и многочисленности семейства, был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками, и, пока не захлебывался, он все кричал: «Эх, стерва! Ну куда ты годишься?» Средь мальчишек я всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах. За озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка иногда сам подзадоривал на кулачную и часто говорил бабке: «Ты у меня, дура, его не трожь! Он так будет крепче». Бабушка любила меня изо всей мочи, и нежности ее не было границ……
Дом Есенина в с.Константиново.
Тема природы.
         Мировосприятие Есенина с самых ранних лет складывалось в тесном общении с природой. Через нее поэт постигал и сложность бытия, и превратности человеческих судеб, и жизнь собственной души. Уже первое опубликованное стихотворение «Береза» обнаружило замечательную способность его поэтического зрения. Растущее под окном дерево он увидел в торжественном наряде, в тишине, в признаках вечной жизни:
                                    Белая береза                              И стоит береза
                                    Под моим окном                        В сонной тишине,
                                    Принакрылась снегом,            И горят снежинки
                                    Точно серебром.                       В золотом огне.
                                    На пушистых ветках                 А заря, лениво
                                    Снежною каймой                      Обходя кругом,
                                    Распустились кисти                 Обсыпает ветки
                                    Белой бахромой.                      Новым серебром.
         Природа в стихах юноши зазвенела голосами птиц, шепотом листьев, говором ручьев, шумом дождей, заиграла цветами бесчисленных радуг. Это не было натуральным воспроизведением увиденного и услышанного- это были поэтические находки, поражавшие своей свежестью, самобытностью, скромным изяществом и затейливой простотой.

Окрестности села Константиново
Горница в доме Есениных

Любимый кабинет С.Есенина (амбар)
Родители С.Есенина.Александр Никитич Есенин (1873-1931) и Татьяна Федоровна Есенина (Титова) (1865-1955).

       Отец Сергея Есенина Александр Никитич мальчиком пел в церкви. Он работал старшим приказчиком в мясной лавке на улице Щипок и куда в 1912 году поступил работать Сергей Есенин конторщиком, когда переехал из своего села Константиново в Москву. А жил он с отцом недалеко от улицы Щипок в Большом Строченовском переулке, в доме Крылова, 24, в общежитии "холостых приказчиков"...
        Мать будущего поэта, Татьяна Титова, была выдана замуж помимо своей воли, и вскоре вместе с трехлетним сыном ушла к родителям. Затем она отправилась на заработки в Рязань, а Есенин остался на попечении бабушки и дедушки (Федора Титова), знатока церковных книг.
Сестры.
Есенин очень любил своих младших сестер. Он помогал им  материально, высылая деньги в деревню.  Старшая сестра Екатерина Есенина вместе с младшей Александрой Есениной принимала активное участие в организации Музея-заповедника С.Есенина в Константинове.
Есенин и революция…                        Вера в будущее…
        Сначала в бурных революционных событиях Есенин прозревал надежду на скорые и глубокие преобразования всей прежней жизни. Казалось, преображенные земля и небо взывали к стране и человеку, и Есенин писал: «О Русь, взмахни крылами, / Поставь иную крепь! / С иными временами / Встает иная степь...» (1917). Есенина переполняют надежды на построение нового, крестьянского рая на земле, иной, справедливой жизни. Христианское мировоззрение в это время переплетается в его стихах с богоборческими и пантеистическими мотивами, с восхищенными возгласами в адрес новой власти («Небо - как колокол, / Месяц - язык, / Мать моя - родина, / Я - большевик.» «Иорданская голубица», 1918). Он пишет несколько небольших поэм: «Преображение»,  «Иония» и другие.
Есенин и революция…                          Разочарование…
        Очень скоро Есенин понимает, что большевики - вовсе не те, за кого хотели бы себя выдавать. По словам С.Маковского, искусствоведа и издателя, Есенин "понял, вернее, почуял своим крестьянским сердцем, жалостью своей: что произошла не "великая бескровная", а началось время темное и беспощадное...". И вот настроение приподнятости и надежд сменяется у Есенина растерянностью, недоумением перед происходящим. Крестьянский быт разрушается, голод и разруха шествуют по стране, а на смену завсегдатаям бывших литературных салонов, многие из которых уже эмигрировали, приходит весьма разношерстная литературная и окололитературная публика.
Взаимоотношениявеликих поэтов…
       Поначалу их встречи на различных литературных вечерах были относительно редкими и не становились "литературной злобой дня". Однако ко времени возникновения объединения имажинистов положение изменилось. Полемические выпады Есенина и Маяковского друг против друга заметно участились. В памяти современников сохранилось немало отрицательных суждений Есенина о Маяковском. Их столкновения на литературных диспутах (особенно резкие и бескомпромиссные в 1919-- 1921 гг.) надолго запомнились всем присутствовавшим. Есенин не только не скрывал, но как бы нарочно подчеркивал свою неприязнь к поэзии Маяковского. В "Железном Миргороде" он писал, например: "Мать честная! До чего бездарны поэмы Маяковского об Америке!" (V, 144). В основе всех этих взаимных выпадов лежала групповая литературная борьба. Такие имажинисты, как В. Г. Шершеневич и А. Б. Мариенгоф, не могли, разумеется, принять яркой гражданственности поэзии В. В. Маяковского, его борьбы за революционное искусство. Уязвленные революционным пафосом его поэзии, тем, что на этом фоне особенно ничтожными выглядели их псевдорадикальные "дерзновения", они всячески стремились разжечь литературные скандалы вокруг В. В. Маяковского и втягивали в эту борьбу Есенина.
	       Некоторые современники, в немалой степени "с подачи" того же А. Б. Мариенгофа или В. Г. Шершеневича, склонны были считать инвективы Есенина в адрес Маяковского как нечто неизменное, как отражение его постоянных литературных вкусов. Но, во-первых, и в пору своего содружества с имажинистами Есенин не скрывал ни своего уважения, ни своего интереса к творчеству В. В. Маяковского. И, во-вторых, по мере ослабления связей Есенина с имажинистами все явственнее проявлялась его тяга к В. В. Маяковскому. Хотя их литературная пикировка продолжалась и в 1924 году, но в то же время велись разговоры даже о сотрудничестве Есенина в "Лефе".

Любовь к Родине на всю            жизнь…

Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».