title: Скачать презентацию или конспект Русская культура серебряного века - литература

extracted_text:
Русская культура
конца XIX – начала XX века
    Короткий отрезок времени
в начале XX века русский философ Николай Александрович Бердяев назвал Серебряным веком
русской культуры.

     Литература этого периода существовала и развивалась
под мощным воздействием кризиса, охватившего чуть ли не все стороны русской жизни.
Кризис…
 и Серебряный век.
Как это возможно? Что это значит?
В.Г.Короленко («Сон Макара», «Слепой музыкант»)
А.П.Чехов («Ионыч», «Дом с мезанином», «Чайка»)
Л.Н.Толстой («Воскресение», «Живой труп»)
А.М.Горький («Фома Гордеев», «На дне», «Мещане»)
И.А.Бунин («Антоновские яблоки», «Деревня»)
А.И.Куприн («Белый пудель», «Поединок»)
А.Н.Толстой («Старая башня»)
А.А.Ахматова
О.Э.Мандельштам
Н.С.Гумилёв
С.А.Есенин
символизма (декаданса)
акмеизма
футуризма
В.Я.Брюсов
К.Д.Бальмонт
Ф.К.Сологуб
Д.С.Мережковский
З.Н.Гиппиус
А.Белый
А.А.Блок
И.Ф.Анненский
М.А.Волошин

 Фиолетовые руки
 На эмалевой стене
 Полусонно чертят звуки
 В звонкозвучной тишине…
Наш царь — Мукден, наш царь — Цусима,
 Наш царь — кровавое пятно,
 Зловонье пороха и дыма,
 В котором разуму — темно...
Даль безмерна, небо сине,
Нет пути к моим лесам.
Заблудившийся в пустыне,
Я себе не верил сам,
Я люблю усталый шелест
Старых писем, дальних слов...
В них есть запах, в них есть прелесть
Умирающих цветов.
Н.С.Гумилёв
А.А.Ахматова
С.М.Городецкий
О.Э.Мандельштам

Ангел лёг у края небосклона.
Наклонившись, удивлялся безднам.
Новый мир был синим и беззвездным.
Ад молчал, не слышалось ни стона.

Алой крови робкое биение,
Хрупких рук испуг и содроганье.
Миру снов досталось в обладанье
Ангела святое отраженье.

Тесно в мире! Пусть живет, мечтая
О любви, о грусти и о тени,
В сумраке предвечном открывая
Азбуку своих же откровений.
В.В.Хлебников
В.В.Маяковский
И.Северянин
Д.Д.Бурлюк
В.В.Каменский
Адище города окна разбили
на крохотные, сосущие светами адки.
Рыжие дьяволы, вздымались автомобили,
над самым ухом взрывая гудки.

А там, под вывеской, где сельди из Керчи — сбитый старикашка шарил очки
и заплакал, когда в вечереющем смерче
трамвай с разбега взметнул зрачки.
Николаева Ирина Петровна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 15 с углублённым изучением
отдельных предметов
Зеленодольского муниципального района
Республики Татарстан»
      Главная его особенность — изображение человеческого характера в органической связи с социальными обстоятельствами, наряду с глубоким социальным анализом внутреннего мира человека.
сформировал новый тип художественного мышления, которое строилось на отражении реального мира с помощью символов. Символ – это идеал, исходящий из сердца поэта.

Общая черта поэтов-символистов – отказ от воспроизведения окружающей действительности, которая представлялась неинтересной, скучной и в то же время пугающе опасной.
Символисты использовали символики, недосказанность, намеки, таинственность, загадочность.
литературное течение, противостоящее символизму и возникшее в начале XX века в России.

Акмеисты провозглашали материальность, предметность тематики и образов, точность слова.
  Поэты-футуристы увлекались созданием особого поэтического языка, отвергая достижения традиционной культуры.
Левандовский А.А. История России, XX- начало XXI. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение , 2008.
http://ostriv.in.ua/images/publications/4/4330/1309602043.jpg
http://www.sevtolib.iuf.net/images/content/cheh.jpg
http://rodonews.ru/i/full1272009565.jpg
http://www.masterandmargarita.eu/images/02themas/gorki.jpg
http://pptcloud.ru/datai/literatura/Bunin-biografija/0009-013-V-nachale-appelja-1899-goda-Bunin-pobyval-v-JAlte-vstpetilsja-s-CHekhovym.jpg
http://www.zateevo.ru/userfiles/image/Rasskazi/Kuprin/rasskasy_0.gif
http://img15.nnm.ru/2/b/8/c/3/3b744110b09834cff9e1165254a.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/3114/innalove.17/0_ac87_3c0b147e_XL.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/40/899/40899939_mandelshtam1.jpg
http://www.etoya.ru/files/images/pub/part_0/4313/src/02_55b72af54047c140b1.jpg?232_245
http://gorod.tomsk.ru/i/u/1009/esenin32.jpg
http://er3ed.qrz.ru/bryusov/bryusov5.jpg
http://www.peoples.ru/art/literature/poetry/contemporary/konstantin_balmont/balmont_33.jpg

http://sologub.narod.ru/bio/biofoto_13.gif
http://ib1.keep4u.ru/b/071017/f6d9c97332755cf794.jpg
http://school1-ruslit.ucoz.ru/novosti/011.jpg
http://www.ng.ru/images/2010-10-26/246990.jpg
http://static.summer-breath.com/photos/425/681/825.jpg?1322464453
http://gorod-pushkin.info/photo/annensky.png
http://az.lib.ru/w/woloshin_m_a/.photo1.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c8/NandLGumilevs_andAkhmatova1913.jpg
http://www.gumilev.ru/files/gallery/gorodetskij.jpg
http://www.designnavigator.ru/upload/iblock/d58/d5868bb077d0e8080304b0fddf92b0c1.jpg
http://www.proza.ru/pics/2008/06/13/20.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2010/10/30/3863.jpg
http://bellala.my1.ru/_ph/1/2/368042522.jpg
http://www.rulex.ru/rpg/WebPict/fullpic/0068-020.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Малые жанры русского фольклора

extracted_text:
Тема 2.
  Теория литературы

Требования к знаниям, умениям и навыкам
2
В результате изучения лекции студент должен знать:
 Значение терминов тема, проблема, идея, система образов произведения
В результате изучения лекции студент должен уметь:
 анализировать произведение с позиций изученных терминов

Содержание

3
Ключевые понятия
Учебный материал
Вопросы для самопроверки
Рекомендуемая литература

Ключевые понятия

4

 Тема
Проблема
Идея произведения
Система образов
Внесюжетные элементы
Элементы сюжета
 тема
1.Тема- круг событий и явлений, лежащий в основе художественного произведения.
2.Заглавие отвечает на вопрос: « О чём книга?»
3.В произведении помимо основной темы есть несколько второстепенных.
4.Тематика-совокупность тем.
А.П.Чехов. «Нет той чепухи, которая не нашла бы себе подходящего читателя, а посему не робей…Строчи, о чём хочешь: о черносливе, погоде, часовой стрелке, прошлогоднем снеге. Но избегай тем, которые давно заезжены.»
А.П.Чехов Короленко : «Вот у вас стоит на столе пепельница: хотите я напишу завтра же о ней рассказ?»
ПРОБЛЕМА
1.Проблема – острое жизненное противоречие, точка напряжённости между существующим и должным.
2.Проблематика- совокупность проблем, затронутых в произведении.
3.Противоречия:         Личность- общество     Творец- искусство          Человек- история          Человек- человек             Человек- природа

Одна и та же тема может послужить основой для постановки разных проблем

Проблематика – отражает те или иные стороны общественной жизни, разные свойства, отношения изображаемых характеров.   Проблематика может быть:
А/ нравственно-этическая
Б/ философская
В/ социально-политическая
Г/ семейно-бытовая
Д/ религиозная
Е/ национально-историческая
Ж/ мифологическая и т.д.
   Как правило, в русской литературе проблемы, затрагиваемые автором, являются вечными, свойственными для многих произведений. (Жизнь и смерть, любовь и ненависть, добро и зло, «отцы» и «дети», проблемы трагического и комического, прекрасного и безобразного в жизни и искусстве).
Идея:

1.Сущность отношения писателя к жизни.
2.Главная обобщающая мысль.
3.Авторское отношение к изображённому.
4.Вариант решения главной проблемы.
ИдеяА.Блок: «От истины ходячей всем стало больно и смешно.»
Художественная
Нет истинной или ложной
Связана с оценкой предмета
Многозначные художественные образы

Научная
Есть истинная и ложная
Не связана с оценкой предмета
Точные формулы, понятия
Форма художественного произведения
Сюжет-
ход
событий
(как узнал
читатель)
Фабула -
Основной  конфликт
 (То, что было на
самом деле)

Сюжет-это связи,
противоречия, симпатии,
антипатии и вообще
 взаимоотношения людей-
история роста и
организации того или
иного характера, типа.
М.Горький
Компо-
зиция
Система
персо-
нажей
Стиль

С ю ж е тпоследовательность, ход событий, составляющих содержание художественногопроизведения.«А любит В,В не любит А; когда же В полюбил А, то А уже не любит В.»А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».И.А.Крылов. «Цапля и Журавль.»И.Ильф, Е.Петров: «Ни у кого не украдено и в то же время не своё.»
Внесюжетные элементы

1.Вводные эпизоды – события, вспоминаемые в связи
 с протекающими сейчас событиями
2.Лирические отступления – приём, заключающийся в
отклонении автора от прямого
сюжетного повествования.
3.Художественное предварение – сцены, которые
предсказывают дальнейшее развитие событий.
4.Художественное обрамление – сцены,
которые начинают и заканчивают событие.
Композиция художественного произведения (элементы сюжета)
1.Пролог -своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого.
2.Экспозиция-условия, которые вызвали к жизни конфликт.
3.Завязка действия - события, с которого начинаются действия.
4.Развитие действий - ход событий.
5.Кульминация - решающее столкновение борющихся сил.
6.Развязка - разрешение изображаемого конфликта.
7.Эпилог – часть произведения, где кратко излагается то, что произошло с действующими лицами.
Особенностями композиции также могут быть:
контрастное построение (на основе противопоставления)
рассказ от лица автора или от лица героя
повествование с обрамлением, или кольцевая композиция
включение различных отступлений, вставных эпизодов, подробных описаний
непоследовательность событий, нарушение хронологии
ведение развития действия в разном композиционном ритме, с разным количеством кульминаций (так, центральными событиями в «Преступлении и наказании» могут считаться помимо убийства все напряженные диалоги главного героя с его духовными «оппонентами» – Порфирием Петровичем и Соней Мармеладовой)
раскрытие литературного образа через композиционное сопоставление его с другими героями (Печорин – через сравнение с Грушницким, Вернером, Максимом Максимычем)
композиционную роль в произведении могут также играть описания природы (финал романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева), детали предметного мира (дорожная шкатулка Чичикова) и т.п.
произведение может содержать предысторию, предшествующую основным событиям.
Пафос – эмоциональное, художественное выражение идей или, по определению Белинского, «поэтических идей».
В большом художественном произведении всегда много характеров, отсюда и полифоничность (многоголосие) пафоса. Но всегда доминируют два-три вида пафоса (героический, патриотический, драматический, например в романе «Война и мир»; сатирический и комический – в «Мертвых душах»; романтический – в «Мцыри»; романтико-революционный – в ранних произведениях М.Горького; сентиментальный – в романе Достоевского «Бедные люди».
   Идейно-эмоциональный настрой – это пафос произве
 Конфликт – изображение в произведении противоречий эпохи, борьба между группами действующих лиц или отдельными персонажами, противоборство характеров, идей, настроений.
Конфликты бывают:
Социальные – столкновение интересов определенных общественных групп. (например, людей с буржуазно-мещанскими взглядами и людей, готовящихся строить новое, подлинно-человеческое общество,…)
Нравственные – например, в столкновении доброго, совестливого человека с окружающим миром, в котором сместились нравственные нормы.
Психологические – борьба отдельных противоречивых мыслей и чувств в душе отдельного человека.
Философские
Социально-исторические – например, человека передовых убеждений с бездуховной, беспринципной социальной средой.
Интимно-личные – борьба между личными желаниями и общественным долгом.
Между характером и обстоятельствами.
Конфликт характеров – то есть, героев, принадлежащих к одной социальной среде, но разных по характеру.
Конфликт противоборствующих сторон одного характера. Например, борьба в душе героя между страстным порывом к личной свободе и счастью и собственными представлениями о нравственности, сложившимися под воздействиями внешних обстоятельств.
Конфликты также могут быть: производственные, семейно-бытовые, этические, религиозные, между «отцами» и «детьми», между старым и новым, общественным и антиобщественным, между богатыми и бедными и т.п.
Художественные приемы
Портрет – описание внешности героя
 (Наряду с изображением внешности человека, черт его лица, его одежды, обратить внимание на «внутренний портрет» – совокупность черт характера, мира душеных переживаний. Большое значение имеют портретные характеристики героев в творчестве М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени», И.С.Тургенева , «Отцы и дети», И.А.Гончарова «Обломов», Л.Н.Толстого «Война и мир»  т.д.)
Интерьер – описание внутреннего убранства помещений.
Интерьер способен влиять на развитие событий: 1/деталь приобретает символическое значение (кремовые шторы у Турбинных; свеча в «Докторе Жтваго»); 2/создание определенной атмосферы в целом (комната-гроб Раскольникова); 3/влияние на поступки персонажей (шкаф и детская в «Вишневом саду»). Интерьер характеризует социальный статус (богатство – бедность, аристократизм – мещанство, образованность – невежество); черты характера (самостоятельность – стремление к подражанию, наличие вкуса – безвкусица, практичность – бесхозяйственность); сферу интересов и взглядов (западничество – славянофильство, любовь к чтению – безразличие к нему, род деятельности – бездеятельность).
 3. Психологизм: изображение поступков героев, их переживаний (исповедь, внутренний монолог – (развернутое высказывание героя, мысленно обращенное к самому себе), диалог, авторская речь, комментарии, мнения других персонажей). Особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движение внутренней жизни героя.
Характер персонажа – раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, в описаниях чувств героя, в его речи.
Характеристика героя другими действующими лицами.
Сопоставление героя с другими действующими лицами и противопоставление им (приём антитезы). (Способствует усилению выразительности резко противопоставить противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц).
Изображение социальной среды, общества, в котором живет и действует персонаж.
 Художественная деталь.  Она является дополнением портретной характеристики, подчеркивает и раскрывает характер человека, зачастую говорит о его привычках, образе жизни и т.д. К художественной детали прибегают практически все писатели. Но наибольшую смысловую нагрузку она несет в творчестве Н.В.Гоголя, И.А.Гончарова, И.С.Тургенева, А.П.Чехова.
ПОВЕСТВОВАНИЕ

Основные роды и жанры литературы
Лиро – эпические жанры
     Басня – короткий нравоучительный рассказ с моралью.
     Поэма – крупное стихотворение с сюжетной организацией.
     Баллада – песня с драматическим развитием сюжета.
     Роман в стихах.

1
2
3
4
Художественные направления:
КЛАССИЦИЗМ – литературное направление, возникшее в России во второй четверти ХVIII века, опиравшееся на культ античности и разума, связанное с просветительской идеологией, характерной для продолжателей реформ Петра 1
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ – литературное течение конца 18 – начала 19 века, характерное возведением чувства, а не разума в основной оценке добра и зла.
РОМАНТИЗМ – направление в русской и европейской литературе к.18 – начала 19 в. Главным предметом изображения в романтизме становится человеческая личность. Романтический герой – это сильная, неординарная натура, человек, обуреваемый страстями и способный творчески воспринимать окружающий мир. Романтический герой, в силу своей исключительности и необыкновенности, несовместим с обществом людей, он чаще всего находится в конфликте с обыденной жизнью, он способен действовать лишь в исключительных обстоятельствах.
РЕАЛИЗМ – творческий метод и литературное направление, строящийся на принципах художественного историзма, изображающий «типических героев в типических обстоятельствах».

Приобретенные знания

22

Что означают понятия сюжет, фабула, система образов, пафос, конфликт, родо-жанровая структура произведения
Особенности литературных направлений

Вопросы для самопроверки
23
 1. Что такое тема, идея, пафос произведения?
  2. Чем сюжет произведения отличается от фабулы?
  3. Назовите элементы сюжета.
  4. Какие жанры соответствуют какому роду литературы?
  3. В чем особенность каждого литературного направления?

Задания для самопроверки

24
Задание № 1.
   Определите проблематику драмы А.Островского «Гроза». В чем специфика жанра этого произведения?
Задание № 2.
   Назовите преобладающий пафос в таких произведениях: Б.Васильев «А зори здесь тихие…», Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», М.Лермонтов «Герой нашего времени».
Задание № 3.
   Определите конфликты следующих произведений:
«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова, «Обломов» И.А.Гончарова.
 Задание № 4
Каковы особенности композиций следующих произведений:
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
Н.В.Гоголь «Мертвые души»

Задание №5
Определите тему, идею, проблематику произведения. К какому литературному направлению относится произведение? Каковы особенности композиции романа? Какие художественные приемы использует И.А.Гончаров в описании своих героев в романе «Обломов»?

Рекомендуемая литература
Основная
26

1.Крупчанов  Л.М. Теория литературы. Учебник.- М.: Издательство «ФЛИНТА», 2012. - 360 с.
2.Фесенко Э.Я. Теория литературы. Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект, Фонд "Мир«, 2008.- 789с.
3. Крошнева М.Е.Теория литературы: Учебное пособие.- Ульяновск, 2007


title: Скачать презентацию или конспект «Когда волнуется желтеющая нива…»  М.Ю. Лермонтов - анализ

extracted_text:
«Икона русской природы. Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»
Эпиграф  к уроку:

         Русская природа –
                это икона
           Господа нашего
         Спасителя Иисуса
          Христа…
                                    Борис Шергин

Задания по группам

1 группе: проанализируйте синтаксическое
построение стихотворения.

 2 группе: с помощью каких художественных средств создаются образы стихотворения?
Картину трудно представить:
А).  Желтеющая нива – (начало осени)
       Малиновая слива – (спелая ягода,
                                               знойная осень)
Б).  Желтеющая нива – (зелёный лист)
В).  Свежий ветер (утро) – сладостная тень
                                                (обед)
Идёт движение от крупного к мелкому.
Крупное (волнуется, шумит) – мелкое
                                                                      (прячется).

Работа по 1 – ой  строфе
Работа по 2 – ой  строфе
    Несоответствия продолжаются:

А).  Ландыш серебристый (весна);
Б). Обрызганный росой (утро или вечер).
Работа по 3 – ой  строфе
Сага - это жанр скандинавского эпоса, прозаическое произведение о богах и героях, их военных походах, путешествиях и т. д.; древняя песнь.

Ключ – это символ очищения, красоты.
Работа по 4 – ой  строфе
           Душа – чело – счастье – Бог
                        Разум – земля – небо

Счастье на земле и чувство любви к богу оказываются тесно связанными.

С – частью – это ощущение себя частью целого.
Вывод:
Восприятие природы как иконы присуще
М.Ю. Лермонтову и в стихотворении
«Когда волнуется желтеющая нива…»
Разум связан с землёй (природой), а душа связана с Богом.
Аннотация
Григорьева Надежда Владимировна, учитель русского языка и литературы, МОУ Сулхаринская средняя школа Кижингинского района, республики Бурятия.
 Дополнительный материал к уроку литературы  в 7 классе по творчеству М.Ю. Лермонтова.
Формат-презентация.
При создании работы использовала: Internet Explorer, Word, Power Point.
Данная работа предназначена для учителей русского языка и литературы и МО.
Объём – 9 слайдов.


title: Скачать презентацию или конспект Фёдор Иванович Тютчев

extracted_text:
Фёдор Иванович Тютчев. Этапы биографии и творчества. Основные мотивы лирики. Поэтическое открытие русского космоса.
Тютчев «создал речи, которым не суждено умереть»
                         И.С.Тургенев

Без Тютчева жить нельзя
                           Л.Н.Толстой

1803 - 1873
Хронологическая таблица жизни и творчества Ф.И.Тютчева
5 декабря 1803,Овстуг,Орловская губерния
1815 –словесное отделение МГУ
1821 – Петербург, Коллегия иностранных дел, дипломатический советник в Баварии
1825 – женитьба на Элеоноре Петерсон
1836 – первая публикация в журнале «Современник»

1839 венчание с Эрнестиной Пфеффель
1844 – возвращение в Россию
1850 – статья  Н.А.Некрасова «Русские второстепенные поэты»
1851 – встреча с Е.А.Денисьевой
1854  - первый сборник стихотворений
1873, смерть поэта
Герб рода Тютчевых
В 18 веке дед Тютчева Николай Андреевич владел в местечке Овстуг на Брянщине несколькими домами, позднее стал одним из крупнейших помещиков.
 В 1768 году у него родился третий сын Иван, будущий отец поэта
Иван Николаевич отличался благородством, мягкостью, редкой чистотой нравов.
Он закончил в Петербурге Греческий корпус и дослужился до гвардии-поручика.
В 1798 году женился на Екатерине Львовне Толстой
Екатерина Львовна с двенадцати лет, оставшись без родителей, воспитывалась в семье Остерманов.
 По словам И.Аксакова она была женщиной замечательного ума, сухощавого нервного сложения с фантазией, развитой до болезненности
5декабря 1803 года родился второй сын, которого в честь одного из родственников Остермана назвали Фёдором.
Всё детство будущего поэта прошло в Овстуге. Дом стоял на возвышении, окружённый парками с вековыми липами и сиренями.

.
Именно отсюда, из срединной  Руси, вынес Тютчев тонкую и восприимчивую любовь к природе, острое чувство русской истории
Ф.И.Тютчев, конец 1810
Основные темы и мотивы лирики

Любовная
Философская
Природы
Одиночества человека
Истории России
Как жизни ключ, в душевной глубинеТвой взор живёт и будет жить во мне
В 1823 году по приезде в Мюнхен в качестве дипломата Тютчев влюбляется в юную Амалию  фон Лерхенфельд, внебрачную дочь прусского короля Фридриха-Вильгельма 3, побочную сестру дочери этого короля – русской императрицы, супруги Николая 1 Александры Фёдоровны.
В 1825 году Амалия обвенчалась с бароном Крюденером. Для Тютчева это отозвалось болью отчаяния .
Амалия всегда нежно по-дружески относилась к поэту.
В 1870 году они случайно встретились в Карлсбаде, и Тютчев написал знаменитое стихотворение «Я встретил вас»
Элеонора Тютчева, 1827 год
5 марта 1826 года Тютчев обвенчался  тайно с недавно овдовевшей женщиной, матерью четверых детей в возрасте от года до семи лет, , с женщиной на четыре года старше его.
Прожили двенадцать лет до её преждевременной смерти.
Эрнестина Тютчева, вторая жена поэта
В декабре 1838 года в Генуе состоялась тайная помолвка с Эрнестиной Пфеффель, а через год он обвенчался с ней в Берне. Она была для него незаменимым человеком
«Ты самое лучшее, что есть в моей жизни», - писал ей  Тютчев  в 1850 году
Елена Александровна Денисьева

Впервые Тютчев  увидел её в Смольном – институте благородных девиц, где учились его дочери Дарья и Екатерина.
Елене Александровне  было 20 лет, ему – 42 года.
Он посвятил ей около тридцати стихотворений
Фотография Ф.И.Тютчева, 1850
Ф.И.Тютчев, 1867 год


title: Скачать презентацию или конспект Пушкин, физика и мы

extracted_text:
В И К Т О Р И Н А
ПУШКИН, ФИЗИКА И МЫ
РАЗМИНКА
1. Как орудие войны это изобретение упоминается в источниках XII в. , XV в. , в конце XVIII и середине XX в.
2. Данное изобретение используется и в мирных целях.
3. Предполагается, что родина этого изобретения Китай.
4. В Европе (XIII в.) его разновидность получила название – “летающий огонь”, или “огненный волан”, а в середине ХХ в. – имя милой девушки.
5. Это изобретение – основной двигатель космических кораблей.
РАЗМИНКА
1. С помощью этого тела можно продемонстрировать закон Паскаля и упругость газов.
2. Его можно использовать в науке: для исследования некоторых физических явлений.
3. С ним дружат некоторые спортсмены.
4. Оно имеет наименьшую площадь поверхности из всех геометрических фигур того же объема.
5. По нему плакала Таня.
РАЗМИНКА
1. Он один из первых ученых, работавших на войну, и первая жертва среди людей науки.
2. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.
3. Он – крупный изобретать. Его изобретения широко известны.
4. С одним из его открытий мы сталкиваемся каждую неделю.
5. По легенде, ему принадлежит возглас: “Эврика!”, прозвучавший вслед за сделанным им открытием.
РАЗМИНКА
1. Из этого вещества на 65% состоит организм взрослого человека.
2. Со всеми тремя его агрегатными состояниями мы довольно часто встречаемся.
3. Его можно использовать для уменьшения трения.
4. Его используют в системах нагрева и охлаждения.
5. Это вещество называют “соком жизни” на Земле.
РАЗМИНКА
1. Сначала он плавал, потом стал и летать.
2. Он многим, будучи их проводником, спас жизнь.
3. Он не любит большую жару и сильную тряску.
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом.
РАЗМИНКА
1. Чувствительность его глаз так велика, что при идеальных условиях видимости они могут увидеть ночью с вершины высокой горы свет горящей спички на расстоянии 80 км.
2. Мощность, развиваемая его сердцем – 2,2 Вт.
3. Его мозг за 0,05 с распознает объект, изображение которого зафиксировал глаз.
4. За свою жизнь он съедает около 40 т пищи.
5. Это самое умное животное на Земле.
В 1825 году, находясь в селе Михайловском, Александр Сергеевич Пушкин написал стихотворение с чисто физическим названием “Движение”.
Движенья нет, сказал мудрец брадатый.
Другой смолчал и стал пред ним ходить.
Сильнее бы не мог он возразить;
Хвалили все ответ замысловатый.
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне приводит:
Ведь каждый день пред нами солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.
1. Что утверждал Галилей?2. В чем прав и в чем не прав А. С. Пушкин в этом стихотворении?
 А. С. Пушкин любил природу и мастерски её воспевал в своих стихах. Перед вами на экране написаны строки из романа “Евгений Онегин.
Опрятней модного паркетаБлистает речка, льдом одета. Мальчишек радостный народКоньками звучно режет лёд;На красных лапках гусь тяжелый,Задумав плыть по лону вод,Ступает бережно на лед,Скользит и падает; веселыйМелькает, вьется первый снег,Звездами падая на брег.
Какие физические явления описал А. С. Пушкин в 1, 2 строках? В 3,4 строках? В 5, 6, 7, 8 строках? В 9, 10 строках?
 Что такое ветер? В каких произведениях А. С. Пушкин воспевал ветер?
Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет
Ветер весело шумит,Судно весело бежит.
Ненастный ветер. Мрачный валПлескал на пристань
Тиха украинская ночь,Прозрачно небо, звезды блещут. Своей дремоты превозмочьНе хочет воздух. Чуть трепещутСребристых тополей листы
Угадайте, из какого произведения строки.
В последних числах сентября(Презренной прозой говоря)В деревне скучно: грязь, ненастье,Осенний ветер, мелкий снегДа вой волков
Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя….
  Какого великого русского ученого высоко ценил поэт и как о нем отзывался?
М. В. Ломоносов и А. С. Пушкин долгое время жили в Петербурге. В каком месте и когда они наиболее вероятно могли встретиться?
Иван Кулибин
Борис Якоби
Альберт Эйнштейн
Майкл Фарадей
Алессандро Вольта
Андре Мари Ампер
Игорь Курчатов
Эмилий Ленц

Братья
 Черепановы

  Перед вами галерея портретов ученых-физиков: Ампер, Вольта, Курчатов, Якоби, Эйнштейн, Кулибин, Черепановы, Ленц, Фарадей….
а) С кем из них мог бы встретиться А. С. Пушкин? б) Какие великие открытия были сделаны этими учеными во время жизни Пушкина?
  Перед вами различные физические приборы. Каким физическим прибором наверняка мог пользоваться Пушкин?
Весы. Из письма к Наталье Николаевне: “Наконец-то привезли весы…”.

  Для чего на придворных балах дамы использовали веер? Связать с физикой
  А. С. Пушкин писал стихотворения и письма гусиным пером. У него была чернильница с чернилами и баночка с сухим речным песком?
а) Каким образом чернила удерживались в гусином пере?б) Для чего служил песок?
  У Александра Сергеевича Пушкина и Натальи Николаевны Гончаровой было четверо детей: Саша, Маша, Гриша и Наталия.
Наверняка в день своего ангела они получали от родителей подарки: велосипед, книги, карандаши, авторучки, спицы для вязанья и нитки, ленты и куклу, компьютер, свечи и настольную лампу. Что мог получить каждый из детей?

Однажды возле киоска возникла такая ситуация: один юноша пытался купить граммофонные пластинки или магнитофонные кассеты с записью голоса А. С. Пушкина, читающего стихи. Продавец ответил, что все записи о писателях и поэтах проданы. Где, всё-таки, мог приобрести записи юноша?
Какие сказочные небылицы, воспетые А. С. Пушкиным, стали реальностью?


title: Скачать презентацию или конспект Сергей Довлатов

extracted_text:
 Сергей Довлатов принадлежит к "третьей волне" русской эмиграции.

 За публикации в 1976 г. в журнале "Континент" Довлатов был исключен из Союза журналистов СССР, а затем выслан из страны в 1978г..
 В эмиграции быстро приобрел известность и признание. За двенадцать лет жизни в эмиграции Довлатов выпустил двенадцать книг на русском языке, а также две книги, написанные в соавторстве - "Не только Бродский" (с М. Волковой), "Демарш энтузиастов" (с В. Бахчаняном и Н. Сагаловским).
 В Америке пользовались успехом переводы его произведений. Он был лауреатом премии американского Пенклуба, печатался в самом престижном американском журнале "Ньюйоркер", где до него из русских публиковали только вещи Набокова.
 При жизни писателя его произведения были переведены на немецкий, датский, шведский, финский, японский языки.

Путь к славе

Сергей Довлатов до настоящей писательской славы не дожил. Хотя предпринял три попытки - в Ленинграде, Таллине и в Нью-Йорке.

Он умер 15 лет назад, 24 августа 1990 года
В его записных книжках есть удивительная заметка: "Все интересуются, что будет после смерти? После смерти - начинается история".

www.themegallery.com
Когда-то он был таким…
www.themegallery.com
Потом таким…
www.themegallery.com
В последние годы…
Не только писатель, но и художник…
www.themegallery.com
Из  записной книжки…
 Ужасней смерти — трусость, малодушие и неминуемое вслед за этим — рабство

www.themegallery.com
Из  записной книжки…
Окружающие любят не честных, а добрых. Не смелых, а чутких. Не принципиальных, а снисходительных. Иначе говоря — беспринципных
Благородство — это готовность действовать наперекор собственным интересам.
 Какое это счастье — говорить, что думаешь! Какая это мука — думать, что говоришь!
 В любой работе есть место творчеству.

Вежливость маскирует пороки.Нахальство — это та же наглость плюс отсутствие стыда.
www.themegallery.com
Художник:  Флоренский Александр Альбом эстампов "Рисунки А.Флоренского к произведениям Сергея Довлатова"

 Произведения С.Довлатова
«Наши»
www.themegallery.com
Главы "книги судьбы" выстраиваются в хронологическом порядке:
 "Зона" (1982) - о службе в армии, "Компромисс" (1981) - о работе журналистом,
 "Заповедник" (1983) - о работе экскурсоводом,
 "Ремесло", "Чемодан" (1986), "Иностранка" (1986), "Филиал" (1989) - об отъезде и жизни в эмиграции.
Особенности прозы Долматова:
Творчество Сергея Довлатова имеет одну существен-ную особенность: все его произведения автобиографичны. Циклы его рассказов: "Зона", "Компромисс", "Заповедник", "Чемодан", "Ремесло", "Наши" основаны на фактах судьбы их главного героя - двойника автора. Петр Вайль и Александр Генис, хорошо знавшие Довлатова, считают, что вся проза этого писателя представляет собой его автопортрет.
Особенности прозы Долматова:
 Связь  прозы с платоновской традицией;
  связь с традициями одесских  произведений       	Бабеля;
  Связь  с автобиографической прозой Искандера;

Связь с традициями А.П.Чехова;
  Традиция "литературы о литературе"
Особенности прозы Долматова:

В прозе воссоздан портрет "эпохи застоя", поразительный по глубине и масштабам 				обобщения
Особенности прозы Долматова:
Язык его героев столь же выразителен, как и, к примеру, язык персонажей Андрея Платонова. Только герои Довлатова часто говорят штампами, прикрывая мертвыми словами свою тоску и растерянность. И, конечно, так или иначе, Довлатов вышел из шинелей Зощенко, Аверченко и раннего Булгакова.
	Цикл рассказов "Зона" сопровождается авторским комментарием - "Письмом издателю", где обозначен момент начала его "злополучного писательства". Попав в лагерную охрану, благополучный молодой человек из интеллигентной семьи был потрясен открывшейся ему правдой: "Я был ошеломлен глубиной и разнообразием жизни. Я увидел, как низко может пасть человек. И как высоко он способен парить. Впервые я понял, что такое свобода, жестокость, насилие. Я увидел свободу за решеткой. Жестокость, бессмысленную, как поэзия. Насилие, обыденное, как сырость. Я увидел человека, полностью низведенного до животного состояния. Я увидел, чему он способен радоваться. И мне кажется, я прозрел".
	Здесь точно определены нравственные и эстетические принципы прозы Довлатова: ее беспощадный реализм, правдивость и глубокий психологизм.
«Компромисс»
Компромисс — сборник новелл Сергея Довлатова. Всего в книгу входит 12 новелл («компромиссов»). Они создавались в 1973—1980 годах, а в единую книгу были собраны в 1981 году.
Сюжеты для новелл «Компромисса» взяты из журналистского опыта Сергея Довлатова в эстонской русскоязычной газете «Советская Эстония» в 1972—1975 годах. К каждой новелле предпослана газетная преамбула. В этой преамбуле показывается результат журналистской работы героя новелл, а в самих новеллах — процесс работы.
« Компромисс»
Герой прозы Довлатова мучается над традиционными для русской литературы вопросами о неустроенности жизни, неясности будущего, неопределенности своих помыслов и чувств.
  "Жизнь коротка. Человек одинок. Надеюсь всё это достаточно грустно, чтобы я мог продолжить заниматься литературой..."
Сергей Довлатов, или
«…последний культурный герой советской эпохи»

www.themegallery.com
 "Родина – это мы сами... Все, что с нами было, – Родина. И все, что было, – останется навсегда...", – пишет Довлатов об Отчизне в своем цикле "Ремесло".

Память

 Довлатов как будто смотрит на нас из окон зданий, где когда-то жил…
Довлатов – это когда боль прикрывается цинизмом, а грусть – анекдотом.Довлатов – это когда без вуалей, без розовых очков, без ложного стыда.Довлатов – это когда сапогом по любимой мозоли.Довлатов – это когда кратко, по делу, в точку.Довлатов – это когда есть, что сказать.Довлатов – это когда звучит Голос.Довлатов – это когда душа…


title: Скачать презентацию или конспект Былины

extracted_text:
Былины.

Былина  -рассказ о том, что когда-то было, бывало, в реальность чего верили.

Сказители былин
    Былины – это жанр устного народного творчества, то есть былины передавались из уст в уста. Их сказывали сказители-гусляры, которые ходили из города в город.
Отличия сказки от былины.

                          СКАЗКА                                       БЫЛИНА

   НЕ ВЕРЯТ В РЕАЛЬНОСТЬ;                                          ВЕРЯТ В РЕАЛЬНОСТЬ;
   КОМПОЗИЦИЯ                                                               ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
   ЕДИНООБРАЗНАЯ;                                                        КОМПОЗИЦИЯ;
   ГЕРОИ  - ЛЮДИ, ЦАРЕВИЧИ,                                       ГЕРОИ – БОГАТЫРИ
   ЖИВОТНЫЕ

МИР БЫЛИНЫ.
Пространство и время условные, необычные.
Герои одни и те же, борются с фантастическими существами.
Место действия  - Киев – столица русской земли.
Время действия  - правление князя Владимира (10 -12 в.в.)
Герои былин.
Герои былин.
Герои былин.
КОМПОЗИЦИЯ БЫЛИН.
Запев.
Завязка действия.
Развитие действия.
Кульминация.
Развязка действия.
Исход.

ОСОБЕННОСТИ БЫЛИННОГО СТИХА.
Три ударения в строке, безударные от 1-го до 3 –х слогов.
Последнее ударение на третьем слоге от конца.
Повторение предлогов, междометий.
Виктор Михайлович Васнецов (1848 - 1926)

Виктор Михайлович Васнецов (1848 - 1926)
Виктор Михайлович Васнецов - один из самых знаменитых русских художников XIX века. Его называли "истинным богатырем русской живописи". Он первым среди живописцев обратился к былинно-сказочным сюжетам. Но именно этот Васнецов - автор "Алёнушки", "Богатырей", "Ивана-Царевича на Сером Волке", широко репродуцируемых в течение многих лет огромными тиражами в школьных учебниках, на календарях, ковриках, конфетных и папиросных коробках, - вошел в массовое сознание, заслонив истинное лицо художника. Васнецов был одним из первых мастеров русской живописи, кому стали тесны рамки станковой картины и кто "обратился к украшению жизни", взялся за самые разнообразные области искусства - театральную декорацию, архитектуру, прикладное искусство и иллюстрацию. Он знал восторженное преклонение и холодно-сдержанное, до полного неприятия, отношение к своему творчеству, огромный успех и резкую, граничащую с хулой, критику своих работ. «Я только Русью и жил».Эти слова художника характеризуют смысл и значение его творчества. Имя Виктора Михайловича Васнецова — одно из самых известных и любимых среди имен русских художников. Его твopчeское наследие интересно и многогранно. Талант живописца проявился во всех областях изобразительного искусства. Картины бытового жанра и поэтические полотна на сюжеты русских народных сказок, легенд, былин; иллюстрации к произведениям русских писателей и эскизы театральных декораций; портретная живопись и орнаментальное искусство; росписи на исторические сюжеты и архитектурные проекты — таков творческий диапазон художника. Васнецова-архитектора с благодарностью вспоминают посетители Третьяковской галереи: по проекту художника был оформлен фасад этого изящного здания. Но глaвное, чем обогатил художник русское искусство, — это пpoизведeния, написанные на основе народного творчества.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ
ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ
АЛЁША ПОПОВИЧ

Работа ученика 7Б класса Гущина Дмитрия по литературе
Извините, но я нашёл только про Васнецова.

                                                (20:30; 24.09.15)


title: Скачать презентацию или конспект Кораблик

extracted_text:
КОРАБЛИК
Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучек.Пришли на речку.
- Давайте купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду.
 Мы не умеем плавать,- сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучек.- Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! – засмеялся Лягушонок. – Куда же вы годитесь! – и так стал смеяться – чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучек. Стали думать. Думали-думали и придумали.
Пошел цыпленок и принес листочек.
Мышонок - ореховую скорлупку.
Муравей соломинку притащил.
А жучек – веревочку.
И пошла работа: в скорлупу соломинку воткнули, листочек веревочкой привязали – и построили кораблик!
Столкнули кораблик в воду.
Сели на него и поплыли!Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик далеко уплыл… И  не догонишь!


title: Скачать презентацию или конспект «Хамелеон» А.П. Чехов

extracted_text:
Урок и спектакль по рассказу А.П.Чехова «Хамелеон»
Исполнители: учащиеся 6 класса
Учитель : Шаповал Наталия Петровна.
А.П.Чехов
«Хамелеон»
«КРАТКОСТЬ – СЕСТРА ТАЛАНТА»
«ОРИГИНАЛЬНОСТЬ АВТОРА СИДИТ НЕ ТОЛЬКО В СТИЛЕ, НО И В СПОСОБЕ МЫШЛЕНИЯ, В УБЕЖДЕНИЯХ И ПРОЧ.»
                                                     А.П.ЧЕХОВ.

Цель
Углубить понятие о сатире, повторить способы создания комического в ранних рассказах А.П.Чехова, проанализировать сюжетно – композиционные особенности рассказа «Хамелеон».
ЗАДАЧИ
УЧИТЬ ВИДЕТЬ КРАСОТУ, МЕТКОСТЬ ЧЕХОВСКОГО СЛОВА, ВИДЕТЬ ГЛАВНОЕ;
ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ СМЕШНОГО В РАССКАЗЕ «ХАМЕЛЕОН»;
РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

Проблема:
Определить, как соотнесены юмор и сатира в рассказе «Хамелеон» А.П.Чехова.
Псевдоним:(от греческого pseudos – ложь, вымысел) вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения.
Псевдонимы А.П.Чехова:
Антоша Чехонте (варианты: Антоша, Антоша Ч., Чехонте, Ан., А.Ч., А.Чехонте), Прозаический поэт, Рувер, Грач, Ц, полковник, Кочкарев, Лаэрт, Улисс.
Юмористические подписи и псевдонимы:
Врач без пациентов, Гайка №6, Аркадий Тарантулов, Кисляев, Балдастов, Шампанский, Человек без селезенки, (Ч.Б.С.), Брат моего брата, Некто, Шиллер Шекспирович Гете, Крик, Даглас.
Юмор
Сатира
Гротеск
Гипербола

Ремарка

Смех добрый, веселый.
Смех злой, гневный, зовет к протесту.
Фантастическое преувеличение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.
Чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета.
Пояснение автора к тексту пьесы.

Выяснение особенностей композиции рассказа.
Особенность сатирического рассказа: действие уже произошло. В центре внимания невыясненное положение Хрюкина, но обнаружение хозяина собаки. От результатов этого поиска будет зависеть участь пострадавшего.Перед нами психологическая сатирическая зарисовка нравов обывателей городка.
Экспозиция рассказа.(завязка, начало)
Несколькими штрихами дана зарисовка  «сонной площади»городка – динамическая экспозиция напоминает драматургическую ремарку. Завязка рассказа представлена в звуковом виде – криком Хрюкина. На этом  застывает развитие действия.
Кульминация

Развязка
Кульминация как таковая, по сути, отсутствует. От  появления Очумелова и до его ухода «со сцены» развитие событий подобно бесконечной синусоиде (периодическая кривая волнистой формы).
Отсутствует классическая развязка: участь Хрюкина и собаки остается до конца не проясненной, а участники событий уже разошлись…
Комическая ситуация
Она возникает из повторений одной и той же темы, которая проигрывается несколько раз. Очумелов исполняет различные роли, противоположные по своей сути, являясь участникам сценки  то заступником Хрюкина, то защитником генеральской собаки.
Финальный аккорд
В чеховских рассказах важен финальный аккорд, который позволяет иначе взглянуть на происходящее. Возможно предположить, что Чехов смеется над Очумеловым. Но это до конца не прояснит авторскую позицию. Объектом чеховской иронии становится и сам Хрюкин, и толпа, смеющаяся над ним.
Выводы
Для Чехова характерна экономичная манера письма. Его   рассказы лаконичны. Одна из особенностей чеховского сатирического рассказа - то, что он напоминает драматическую сценку – миниатюру. Экспозиция подобна драматургической ремарке,  действие как таковое отсутствует . Своеобразие композиции рассказа «Хамелеон» заключается в том, что писателя практически не интересует событийное развитие сюжета ( событие произошло до начала повествования), кульминация тоже отсутствует , а развязка вынесена за рамки повествования («открытый финал»). В чеховском сатирическом рассказе парадоксально сочетается комическое и драматическое , грустное и смешное.
Домашнее задание
Ответить на вопросы:
 - что является предметом чеховской сатиры: случай, поступок, поведение людей?
 - В чем заключается своеобразие композиции рассказа?


title: Скачать презентацию или конспект На маленькой полянке

extracted_text:
На   маленькой полянке
На опушке большого леса была маленькая полянка.  Обитатели этой полянки очень  любили свой зеленый островок,  который затерялся среди темного густого леса. На  этой полянке жили по соседству множество  зверей и птиц.  А на самой окраине жила  мышиная семья. В этой семье был очень маленький, совсем крохотный Мышонок,  который еще ни разу не выходил из дома  один, без мамы.
     И вот, наконец, настал тот день, когда мама разрешила ему пойти погулять без нее, одному. Выйдя из дома, он первым делом побежал на берег огромной лужи, около которой обычно собирались зверята со всей поляны. Ему не терпелось познакомиться со всеми и, самое главное, найти друзей. Прибежав на полянку, он увидел, что все малыши заняты делом; кто играет, кто строит замки, кто бегает наперегонки. И ему тоже захотелось играть, строить и бегать вместе со всеми. Он: подошел к зверятам и спросил: «Можно, я буду играть с вами?».

    Все остановились, повернулись к нему и стали с любопытством рассматривать его с ног до головы. Тут один из зверей, Лисенок, сказал, поглаживая свой ярко-оранжевый мех, блестящий на солнышке: «Ты такой серый, если бы у тебя был бы такой же яркий красивый мех, как у меня, ты бы мог играть с нами». Сказав это, Лисенок отвернулся и продолжил игру. Мышонок подошел к другой  группе зверят, играющих  в салки.
    И опять он спросил у них: «Можно, я буду играть с вами?». И теперь уже Медвежонок посмотрел на него и сказал: «Ты такой маленький, что мы
          тебя не увидим».
          «Увидите»,— отвечал Мышонок
           и стал прыгать так высоко, как
           только мог. Но зверята
           продолжали играть, не замечая его. Мышонку стало очень горько и обидно. Он подошел к краю лужи я, глядя на свое отражение, подумал: «У меня нет красивого меха и я очень маленький — значит, я ни на что не гожусь. И всегда
    останусь никому не нужным маленьким Мышонком».
     И он горько заплакал.
    Вдруг Мышонок услышал, что кто-то зовет на помощь. Он огляделся по сторонам и увидел, что в центре лужи барахтается Зайчонок. Мышонок оглянулся. Другие зверята стояли рядом и смотрели, как зайчонок  тонет. Мышонок, не долго думая, бросился к ольхе, которая росла неподалеку, перегрыз один из прутьев и протянул его Зайчонку. Тот схватился за него и выбрался на берег.
    К этому времени на берегу собрались
    почти все жители поляны.
    Они все окружили Зайчонка.
     Мышонок стоял в стороне
    Вдруг к нему подошел старый мудрый Филин и спросил: «Почему ты грустишь?». Мышонок ответил; «Потому что я маленький и серый и никто не хочет со мной дружить». Тогда Филин серьезно посмотрел на него и сказал: «Мышонок, не грусти, ведь это не важно, большой ли ты, или какой у тебя мех. Важно то, что у тебя доброе сердце и что ты очень смелый. И еще, Мышонок, запомни: никогда не старайся стать таким, каким тебя хотят видеть другие, будь самим собой».
   Мышонок послушался совета Филина и перестал прыгать и стесняться своей окраски. Он стал маленьким серым Мышонком, очень остроумным и веселым. С ним было весело и интересно играть. У Мышонка появилось много друзей, которые любили его таким, какой он есть.


title: Скачать презентацию или конспект Писатели и поэты Вязниковского края

extracted_text:
Писатели и поэты Вязниковского края
Юсова Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы  «МБОУ Мстерская средняя общеобразовательная школа Вязниковского района»
2012 год  - 60 лет
Вязниковская литературная группа
Сборники вязниковских литераторов

Родился в деревне Новоселиха Ветлужского района  Горьковской области. Окончил школу №2 в городе Ветлуге, а затем, в 1972 году, Казанский университет. С апреля 1965 года – журналиств  Ветлужской районной газете, с 1967 по 1970 год – литературный сотрудник, заведующий отделом Перевозской районной газеты. С сентября 1970 по июнь 1976 – заместитель редактора. В июне 1976 года переехал в Вязники, сначала работал корреспондентом районной газеты «Маяк», затем заведующим отделом, с ноября 1985 года стал редактором «Маяка».
 В 1966 году Н.Н.Соловьев принят в Союз журналистов СССР, в 1998 году – в члены Союза писателей России. В 2003 году присвоено звание «Заслуженный работник культуры России», ветеран труда. В 2009 Николай Николаевич награжден медалью Ю.А.Гагарина «За заслуги перед космонавтикой», в 2010 году награжден орденом Союза журналистов России «За заслуги перед профессиональным сообществом».
Книги Н.Н.Соловьева  - это «Базарный день», «Близ речки Малой», «До фронта 300 верст», «Под родными облаками».

НиколайНиколаевич
Соловьев

Сферы его творческих пристрастий – поэзия, а также ироническая, историческая и фантастическая проза. С удовольствием использует народный язык и особенности родного владимирского говора. Пишет произведения для детей. Активно участвует в общественных делах.
Участвовал в творческих конкурсах различных уровней. Неоднократно становился лауреатом областного конкурса , конкурсов газеты «Надежда». В 1998 году стал лауреатом всероссийского конкурса «Инвалид и общество» в номинации «Общее дело» (1 премия), в 2006 году – дипломантом международного конкурса «Золотое перо Руси».
Участвовал в конкурсах международной премии «Филантроп» и стал лауреатом первой премии в номинации «Поэтическое творчество»

Владимир Михайлович
Герасимов
Родился во Владимире в семье служащих. Сейчас живет в поселке Нововязники. Инвалид 1 –й группы с детства. Несмотря на недуг, в 1982 году окончил заочное отделение Литературного института им. Горького.
Писать начал с детских лет. Увлеченно занимается журналистикой. Является внештатным корреспондентом ряда газет. Имеет множество публикаций в местных, областных, центральных изданиях. В 1986 году был принят в Союз журналистов СССР.
«Я крылатый, если приглядеться…»
                                    В. Герасимов
На стихи
Владимира Герасимова
написаны песни, авторами
музыки стали И.Н.Федотов,
Е.Штайда, В.Лукьянов,
Н.Рогожин.
Печатался в сборниках:
  «Молодая Волга», «Стихи и песни о Вязниках», «Притяжение Волги», «О Вязниках, о праздниках, о Фатьянове», «Сок волшебного дерева», «Голубой колокольчик» и др.
   Произведения Владимира Герасимова
Ирина Советова
У стихов Ирины – счастливая судьба. Одни из них очень удачно ложатся на музыку и исполняются на больших праздниках. Другие учатся наизусть поклонниками и цитируются ими в непростых ситуациях. Казалось бы, в основе множества из этих стихотворений лежат банальные бытовые ситуации, с которыми каждый из нас сталкивается постоянно. Вот только уложить эту ситуацию в стихотворный размер – да так, что неизбежно возникнет философский подтекст, придёт в голову далеко не каждому. Советова же делает это как будто играючи, заставляя читателя с удивлением обнаруживать, как точно отразила поэтесса моменты его собственной жизни – хотя писала вроде бы о своей.
Родилась в Вязниках Владимирской области. Окончила Горьковский педагогический    университет.

Родился в Вязниках, окончил 8 классов в школе 31 им. Горького и школу №3 им. Ленина в 1968 году. Трудовую деятельность начал на Льнокомбинате  рабочим отделочного производства
Служил в армии с 1971 по 1973 год. После демобилизации поступил на очное отделение ВГПИ, факультет русского языка и литературы, и окончил его в 1977 году. Работал учителем в школе, в поселке Эдон, потом – в редакции газеты 2маяк». В 80-е и 90-е годы трудился на производстве: Льнокомбинат, Нефтебаза, ЗАО МПМК, фабрика им. Парижской Коммуны.
По приглашению Н,.Н.Соловьева вновь пришел в газету «Маяк», где и работает по сей день. Стихи пишет с детства, пробовал себя и в прозе. Печатался в коллективных сборниках, а в 2009 году во владимирском издательстве «Калейдоскоп» вышел первый сборник его стихов «Времени излом»
Несколько лет редактировал детский литературно – публицистический альманах «Вирша» в ЦВР, сейчас редактирует альманах «Слово», который выпускает Вязниковская литературная группа.
Эти дни, когда липа цветёт,
На границе июня с июлем:
Облака  - тонко вытканным тюлем,
Белый след проложил самолёт.
От белёсого лёгкого цвета
Липы девственно светел убор.
Златоглаво сияет собор
В палестинах российского лета.
Что нас ждёт? Мысли нить протяни,
Отыщи все пути-перепутья,
Бликов солнца пестреют лоскутья,
Запах мёда под кроной в тени.

Сергей Алов (Апостолов)

Светлана Байгулова

Родилась в 1962 году. Училась в школе №7 г Вязники. Одно из
первых своих стихотворений "Вязни, Кий!" напечатала в семидесятых годах,
еще под девичьей фамилией Митрофанова в газете "Маяк". Им заинтересовался
композитор Игорь Федотов и написал песню. С этого времени стихи стали
частью ее жизни. А еще важной частью были дети: и свои, и те, ясельного
возраста, которыми она занимается, являясь воспитательницей детского комбината.
Эти пристрастия Светланы говорят о ней. как о человеке добром, искреннем.
Да и название первому своему сборнику стихов она дала очень характерное -
"Не обижайте любимых". И в этом Светлана Байгулова вся.
О, сколько в сердце Матери прощенья!
О, сколько в нем  душевного тепла!
Хватает ей на многое терпенья,
Любви и пониманья, и добра.

Она несет свой крест, порою плача,
И не под силу он бывает ей.
И дарит детям счастье и удачу,
И нет ее заботливей, нежней.

Не ради благодарности, не ради...
Не так ее устроена душа!
Она хранит все школьные тетради
И гладит их ладонью не спеша.

Она живет надеждой и мечтою,
Что счастье в дом и к детям постучит.
И лишь тогда походкой неземною,
В далекий путь навеки... заспешит.

В меню
        Светлана Багрова
Родилась в г. Вязники в 1974 году.
Стихи начала писать в раннем детстве. Более серьезно увлеклась стихосложением в 2000 году. Зарегистрировалась на сайте Стихи.ру, познакомилась с более опытными и зрелыми писателями и поэтами России. Регулярные встречи в Центральном доме литераторов г. Москвы позволили узнать много нового и необходимого для дальнейшего развития творчества. В 2010 году впервые пришла в Вязниковскую литературную группу

И мелкий дождик сыпал с неба,
Сугробы  серые поил.
Так неуклюже и несмело
Скользили в мокрой каше снега
Сапожки  белые мои.

А ночь богатым покрывалом
Укрыла  плотно спящий город
С глазами желтых фонарей.
Все, что с ветрами бушевало,
Кружа неистовым танцором,
Вдруг, стало тише, холодней.

Петляет след от детских санок,
Летят и стелятся снежинки
Пушистым, ласковым ковром.
И участь местных горожанок -
Они сегодня все блондинки -
Мерцать январским серебром.

Родился 18 декабря     1951 года в городе Муроме. В 1969 году закончил школу и поступил во Мстерскую жудожественную школу на живописное отделение. По окончании работал на фабрике «Пролетарское искусство» в творческой группе художников. С 1990года – член Союза художников России. Пишет стихи и прозу преимущественно сатирического содержания и юмористического содержания.
На самом краешке холста,
Где ляжет рама из багета,
Изображу я гладь листа
И строки грустного сонета.
Еще работая на фабрике, Александр Гаун увлекся сочинением стихов. В 1996 году вступил в состав Вязниковской литературной группы. В 2003 году выпустил первый сборник стихов «Мстеры тихий уголок» , в 2005 – второй «Сонет на краешке холста» .Наверное, автор хотел подчеркнуть, что он прежде всего художник, а стихи занимают лишь «краешек холста». Публиковался в местной и областной прессе (газета «Маяк» - Вязники , «Голос культуры» - Ковров , «Голос писателя»  - орган владимирской организации Союза Писателей России).
 Александр Ремович Гаун
Произведения Александра Гауна
Владимир Курчаткин
 Родился во Мстёре в 1951 году. По образованию художник – миниатюрист.
Пишет  стихи. Они у него – очень личные, в них заложено все: и боль, и радость, и юмор, в них есть доверительность, вкус, какие-то до боли знакомые всем воспоминания. Все стихотворения проникнуты чувством любви к близким, друзьям и своей малой Родине   - Мстере. Сочиняет музыку,  прекрасно исполняет песни под гитару. Является автором музыки к песням на стихи многих вязниковских поэтов.

Заветный край! Леса и перелески,
Исхоженные вдоль и поперёк,
Трезвон в полях кузнечиковых песен,
Горячий бархат тропок и дорог,

Извивы рек, где стайки окунишек
Будили в нас напрасные мечты
И весело от нас, от ребятишек,
Бросались под нависшие кусты-

-Как близко всё! И дальние берёзы,
И тёплый снег ромашковых полей...
Покойно здесь, поскольку даже грозы
Здесь бестревожней как- то и добрей.
 Вера же привела Владимира Анатольевича и к церковному пению. Он поет в клиросном хоре при Мстерском Свято-Богоявленском монастыре, с которым неоднократно выступал на различных фестивалях, конкурсах.
Вадим Гужев
Родился в поселке Мстера Вязниковского района в 1951 году. Закончил  Мстерскую  школу №11, Вязниковский льнотехникум  и Ульяновский политехнический институт. В настоящее время проживает в г. Ульяновске.
 Многие его стихи о малой родине, о дорогих  сердцу земляках.
НЕ ДАЙ НАМ БОГ

Не дай нам Бог покинуть мир в печали,
С остывшим сердцем, с тёмною душой,
В смятении, в унынии, в опале
И в несогласии с природой и собой.

Не дай нам Бог ни зависти, ни лести,
Цепей раба, не отданных долгов,
Потери веры, совести и чести,
Не искупленья сделанных грехов…

О, дай нам Боже быть тобой хранимым,
Достойно дай нам жизнь свою прожить.
Даруй нам счастье кем-то быть любимым
И самому кого-нибудь любить.

Произведения Вадима Гужева

Роберт Зиганшин

ОБЛАКА

Облака подсвечены закатом,
Словно извозились в соке вишен.
Им кричу- хочу быть с вами рядом.
Облакам мой крик, увы, не слышен.

До того ль им, по небу спешащим,
Обратить свой взор на человека.
Облакам смотреть на всех кричащих-
Лишь задержка, лишняя помеха.

Что им - жалко взять меня с собою,
Унести от суетности быта?
Так стою с поднятой головою.
Кулаки, сжимая от обиды.

А они летят себе неспешно
По ветру к своей незримой цели.
Отчего ж кляну их безудержно,
Есть ли повод то на самом деле.

Да, поступки нам свои не зримы.
Сами не всегда бываем лучше.
Нам кричат. Но мы бежали мимо
Облаком, а может грозной тучей.

Родился в апреле 1966года в Таджикистане, Школу закончил в Вязниках. Частный предприниматель.
Увлекается фантастикой, радиоэлектроникой, компьютерной техникой. В Вязниковскую литературную группу пришел в 2002 году. Стихи были опубликованы в газете «Маяк».

ИГРАЕТ ДЕВОЧКА С БУЛЬДОГОМ

Играет девочка с бульдогом.
Бульдог – восторг, та – недотрога.
И оба счастливы вполне.
Их мячик катится ко мне.
- Как счастлива дорога детства,
Смеётся солнце в вышине.
И умный взгляд весёлого бульдога
Открыто был подарен мне.
- Попрыгай с нами, недотрога,
 И, будешь счастлива вдвойне.
 Бульдог партнёр, не кавалер,
 Благодарю, - сказала, - сэр!
- О, не судите очень строго!
- Вы так воспитаны!
- Порода.
- Интеллигент и джентльмен!
Смеясь, девчушка гладит «Лорда»,
Я улыбаюсь вместе с ней,
Смеётся и бульдожья морда,
Тут я воскликнула: О, кей!
Мне так тепло  с друзьями стало.
Потом я плакала полдня:
- Куда-то, детство, ускакало,
Как круглый мячик от меня…

Валентина Ильинична Осташкова
Родилась 2 сентября 1941 года в г. Вязники. Образование средне – техническое и незаконченное высшее.
В 1959 году уехала по направлению в Новосибирск, где училась и работала.
После выхода на пенсию вернулась в родные Вязники.
Стихи пишет давно. Посещает вязниковскую литературную группу.
Стихи Валентины Ильиничны печатались в газетах «Маяк» и «Районка. 21 век».
В 2011 году вышел сборник «Сентябрина».
Работал преподавателем физической культуры в школе, тренером – преподавателем в детско – юношеской спортивной школе. Последние 20 лет Владимир Михайлович работал врачом скорой помощи.
 В настоящее время на пенсии. Стихи начал писать в школе. Тематика стихов ранее была связана с событиями в личной жизни. Постепенно количество тем для стихов расширилось. Автор является членом вязниковской литгруппы, печатается в газете «Маяк», в «Медицинской газете».  Многие его стихи положены на музыку.
Изданы три сборника стихов : «Уста души», «Прикосновение души», «Невозвратное».

Владимир Гаряев
  Пройдут дожди, снега,
       иные встанут травы,
 А я не расстаюсь
       с надеждою один,
 Что стих мой не умрет,
 Что отблеск скромной
                                    славы
   Коснется и моих
         мерцающих седин!
«Не покидай меня, любовь, не остужай мой ум и душу…»
Уроженка Владимира. После средней школы окончила Владимирский механико – технологический техникум. Затем работала на заводе «Автоприбор» г. Владимира. В 1986 году переехала в Вязники.
Стихи начала писать с 12 лет. Серьезно увлеклась поэзией в 2007 году. , в том же году стала посещать занятия литгруппы г. Вязники.
 Печаталась в местной газете «маяк2, в 2008 году в поэтическом сборнике «В плену таланта».
В 2009 году вышел сборник стихов «Любовь еще быть может»
Хороши вечера в Подмосковье,
Только в Вязниках лучше они.
Я люблю, но особой любовью,
Этот край, где поют соловьи.

Где  задумчивы вязы и клёны,
Под луною ночного шатра,
Здесь Фатьянов, мечтая влюблено,
По аллеям бродил до утра.

Милый край, где в зарецкие дали
Смотрит небо очами озёр,
Вы родней моей отчины стали,
Дорог мне ваш зелёный простор.

А весною у нас всюду слышно
Птичьей песнею полнится сад,
Белоснежные взгорья от вишни
Будто лебеди к солнцу летят.

Как люблю я черёмухи всполох,
Светлой Клязьмы разливы весной,
В ситце луга ромашковый шорох,
Уголок свой России родной.

Татьяна Тарасова

Надежда Рязанцева
«Раньше стихи в моей жизни не играли никакой роли, но с годами я к ним привыкла и поняла, что без творчества жизнь не интересна. Когда в голове нет стихов, я испытываю некоторую потерю. Потребность творить, это, наверное, сила, которую нам подарил Бог. Несколько раз я бросала писать стихи, но каждый раз оказывалось, что я без них пропадаю»
Может быть то Божья милость, -
В воскресенье я родилась.
Имя светлое мне дали,
И Надеждою назвали.

И теперь мои одежды -
Легкокрылые надежды.
Я порой сама не знаю,
Где живу, а где летаю.

Рассыпаюсь в звуках Света,
Будто искорка рассвета.
Загляни в моё оконце,
Где надежды - там и солнце.

Так люблю дарить подарки,
Чтоб надежды были жарки.
Пусть живёт душа чужая
Незаметно расцветая.
Вдыхая  дивный  воздух  вязниковья
С  изысканною  свежестью  лугов,
И  пеньем  очаровываюсь  вновь  я,
Живу  в  плену  Фатьяновских  стихов.

Играет  ветер,  будто  бы  на  лютне,
Звуча  негромко  струнами  стволов.
Спокойнее  становится,  уютней,
От  звуков  этих  всем  без  лишних  слов.

Нам  дарят  соловьи  под  кровом  ночи
Симфонию – как  память  о  былом,
Которая  пленяет  и  пророчит,
Живёт  в  душе,  как  чувственный  излом.

Но  всё  звучат,  звучат,  и  раскрывают
Фатьяновские  песни  в  душах  грань,
Их  слушая,  как – будто  бы  по  краю
Идёшь  вперёд  и  тянешь  к  небу  длань.

И  не  забыть,  хоть  в  жизни  раз  услышав
Задорный,  светлый,  жизненный  мотив,
Дождь  музыкой  стучит  по  мокрой  крыше,
Фатьянову  творенье  посвятив.
Осень  брызнула  дождём
Мелким,
Ветер  северный  подул
Сильно,
В  летних  днях  моя  душа
Грелась,
Веет  холодом  теперь,
Стынью.

Нервным  пламенем  дрожат
Свечи,
Воск  их  медленно  течёт
Красный.
А  на  небе  виден  путь
Млечный,
Тело  просит  от  тебя
Ласки.

Ветры  шумно  в  тишине
Стонут,
Сердце  рвётся  из  груди
С  силой.
Ветви  шепчут  о  любви
Томно,
Нам  не  быть  теперь  вдвоём,
Милый.

Словно  сбрызнула  дождём
Мелким  –
Наши  чувства,  охладив,
Осень.
Будто  пряча  резкость  слов
Колких,
Ветер  золото  листвы
Носит.

Наталья Борисова
«Люблю стихи как читать, так и писать. В моих стихах – вся я и моя душа…»
Родилась в г. Вязники в 1987 году.


title: Скачать презентацию или конспект «Простая клеёнка» К. Паустовский

extracted_text:
«Простая клеенка», или «Алые паруса» Пиросмани»

Константин Паустовский«Простая клеенка»
Обучение  композиционному анализу прозаического произведения (литература, 9 класс)
Цели и задачи:

-приобщение учащихся к творчеству Константина Паустовского;
-пробуждение творческого воображения учащихся;
-развитие у учащихся  умения понимать смысл художественного текста;
-развитие навыков лингвистического анализа текста;
-углубление знаний о композиции художественного произведения и ее роли в идейном замысле

«Счастье, может быть, нельзя объяснить, но его нельзя не почувствовать и не увидеть, даже если малейшая его крупинка попалась нам на пути. Поэтому о счастье можно рассказать. Не беда, если этот рассказ будет несколько бессвязным…»
			К Паустовский
Константин Паустовский «Книга о жизни»
Любое литературное произведение-это художественное целое, единый творческий организм, имеющий свою особую структуру.

«Повесть о жизни»
 (в шести книгах)
«Бросок на юг»
(книга пятая)

«Клеенки Пиросмани»
(глава книги)

              Какой из жанров вы выберете   для произведения Паустовского?
Автобиографический рассказ- рассказ , в котором присутствует описание автором собственной жизни
Лирическая проза – повествование с ярко выраженным лирическим началом, чувствами и мыслями автора
Новелла - небольшой по объему жанр повествовательной литературы (приближается к рассказу)
Феерия- волшебное, сказочное зрелище

Закончи предложения:
Сложно определить жанр  этого произведения…
Это, конечно, …, но это и….
Это произведение можно даже назвать…
В этом произведении можно найти  как элементы…, так и…
Это произведение уж точно не относится к….

О чем произведение Паустовского?
Как бы вы обозначили тему?
	«Заразительность искусства Паустовского в том именно,  что оно обещает праздник. Обещает и …не обманывает»
		Т.Ф Курдюмова
Почему автор изменил название?
« Клеенки Пиросмани»
 «Простая клеенка»

Какое название отражает
тему, а какое – идею произведения?

Основные элементы композиции художественного произведения

Пролог
(экспозиция)

Кульминация

Завязка
Эпилог
Развязка
Развитие
действия
Спад
действия
Наличие всех элементов композиции необязательно!

Основные сюжетные элементы рассказа Паустовского
         1. В знаменитых садах Тифлиса.

     2. «Звали ее Маргарита…»
     3. Влюбленный художник
      4. История Нико Пиросмани
5. Клеенки Пиросмани
   6. Кирилл Зданевич
   7. Жираф!
   8. Кавказ
9.День рождения Пиросмани
10. Бегство Маргариты
(пролог)
      (завязка)
(развитие действия)
(пролог)
(завязка)
(развитие действия)
(кульминация)
(спад действия, развязка)
(кульминация)
(эпилог)
Рассказ
в рассказе
Некоторые композиционные приемы:

-обрамление (события начала и финала происходят в одном и том же месте),
- ретроспекция(возвращение действия в прошлое);
-рассказ в рассказе (как вариант ретроспекции);
-симметрия слов, образов, эпизодов (как вариант зеркальной композиции);
-разрыв событий (прекращение  одного  незаконченного повествования  на самом интересном месте и начало другого)

В садах Тифлиса…
Чем «знамениты» были сады  Тифлиса?

широкая в плечах
ленивая
равнодушная
ни огня, ни
улыбки  в
 ней не было

«Звали ее Маргарита…»

 с сильной шеей
таинственная
с тонкой талией
оригинальная
пение ее завораживало

«Двойной» голос Маргариты, как картины Пиросмани…
Простая клеенка..
Двойное дно…
Картина Пиросмани
Время в рассказе Паустовского

1915 г.
1915 г.
1862 –
1918 г.г.
1922 г.

1915 год- Пиросмани пишет портрет Маргариты
1862-1918 –годы жизни Пиросмани
1922 год –Паустовский на Кавказе

Подумай!
Как меняется звучание , ритм, атмосфера повествования каждой части?
Найди слова -«скрепы», соединяющие части рассказа
Зачем автору «рассказ в рассказе»?

Картины «молча окружали меня, и , казалось, не спускали с меня глаз..»

Подумай!
Как сумел Паустовский «освободить» пространство?
Для чего он это сделал?

«Это был жираф…»

Дополните словесный тематический ряд эпизода:
Человек:
Жираф:
Пространство:
-вскочил
-отвернулся
-отвел глаза
- застонал…
-страдает
-смотрит
-сошел со
стены
-знает…
-мертвенно тихо
-нечеловеческий
 крик
-резкое и сухое
солнце…

Пейзаж
выполняет сверхзадачу

Жираф
ничего не требует,
 ждет только
понимания
Человек
боится  этой
встречи
Подумай!
Найди сходство в истории с жирафом и в истории Маргариты и Пиросмани
Сравни пейзаж в садах Тифлиса и пейзаж перед встречей в жирафом.
Почему картины Пиросмани помогают понять МОЗАИКУ Кавказа?
«Мозаика»  Кавказа

Озаглавь «кадры кинофильма»
День рождения Пиросмани
Утро
На улицах
Тифлиса
Цветы
Поцелуй
Люди вокруг
Бегство Маргариты
Определи сюжетные элементы композиции
   1.Пролог
  2.Завязка
3.Развитие
 действия
4.Кульминация
5.Спад действия,
развязка
6.Эпилог
Утро
Арбы под легким
грузом
Цветы на улице
Поцелуй Маргариты

Люди на улице
Бегство Маргариты
Зачем автору еще один «рассказ в рассказе»?
Цветы:
-цветы
-охапки цветов
-озера цветов
-цветочные груды
-тысячи других цветов
-горы цветов
-сугробы цветов
-граница (?) цветов
В чем музыкальность градации?
Подумай!
-Почему Маргарита надела свое лучшее платье?
-Почему она плачет в миг такой радости?
 Почему у цветов все-таки была граница?
-Почему Пиросмани подарил цветы в день своего рождения?
-Почему Маргарита поцеловала Нико?
«Алые паруса» Пиросмани
В чем же «самая горькая правда»?
От чего сбежала Маргарита?
Объясните смысл названия урока
Любовь

Бездонная,
безграничная
Восхищает,
Чудесная
Всегда счастье?
ослепляет,
пугает
феерия
в обычной
жизни
Ресурсы интернет
Слайд4, 6 - http://skolakras.narod.ru/portret/images/KGPaustovskij1_jpg.jpg
Слайд5,11 - http://www.bookin.org.ru/book/505606.jpg
Слайд7,8,10,13,20   - http://burusi.files.wordpress.com/2009/03/arsenal-mountain-at-night1.jpg
Слайд9,15 – http://turometr.ru/uploads/images/8f/4d/f1/1183/6f86168b4d.jpg
http://posterluxru.511.com1.ru:8059/WWW/gallery_images_site/105486%20Pirosmani.jpg
Слайд14 –  http://img-fotki.yandex.ru/get/7/chumbura.0/0_4896_ab5913d9_XL
Слайд 16 – http://www.ikz.ru/culture/raishev-gallery/bitmaps/sy/15-big.jpg
Слайд18 – http://s60.radikal.ru/i169/1003/25/12dd94cdafb9.jpg
Слайд 19, 2- http://art.rin.ru/images/gal743_11.jpgh
ttp://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0291090165.jpg
http://www.ljplus.ru/img/m/a/martoff/roe.jpg
http://www.linguarus.com/files/image/program/barashek.jpg
http://www.artchive.com/web_gallery/reproductions/204001-204500/204094/size1.jpg
http://www.charla.ru/uploads/images/b/d/7/d/7184/d1bcb5cf9b.jpg
Слайд-21 http://28.media.tumblr.com/ZS10409bwlq5p7o3XBdl64sYo1_500.jpg
Слайд 23-, 24 http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/3106/paskila.c/0_1dff7_5af37a22_XL-
 http://s49.radikal.ru/i123/0808/0c/6bbdb184ad10.jpg
Слайд 25- http://infa.ws/jivopis/painter/253/06.jpg
http://ruslandscape.narod.ru/gal12/58-2.jpg
http://www.fin2rus.ru/userfiles/blog/09092309248609_1.jpg
Слайд25,27 - http://bms.24open.ru/images/18641b70719cd4f6d10b544c91c5497f
Слайд28 - http://blogs.pravda.com.ua/images/doc/a6cef-kb012.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Данте. Анализ произведений: «Божественная комедия» и «Пир»

extracted_text:
Данте. Анализ произведений: «Божественная комедия» и «Пир»
Данте Алигьери  — итальянский поэт, один из основоположников литературного итальянского языка. Создатель «Комедии» (позднее получившей эпитет «Божественной»), в которой был дан синтез позднесредневековой культуры.
«Пир»
«Пир»-незаконченный аллегорически-схоластическуий комментарий итальянского поэта Данте Алигьери к четырнадцати канцонам; размышления на общие этические вопросы на итальянском языке в назидание тем, которые, подобно ему, не сидели за трапезой священной латинской науки, но готовы подобрать крохи, падающие с её стола. Данте написал лишь введение и толкования к 3-м канцонам.
Канцона -  лирическое любовное стихотворение, первоначально куртуазная песня, наиболее распространённый и универсальный жанр в поэзии трубадуров, перенятый позднее итальянскими поэтами.
"Пир" задуман как некая энциклопедия, сделанная формально по методу, лежащему в основе "Новой жизни". Каждая канцона должна была получить свой комментарий не в виде странички-другой прозаического текста, а в виде особого "трактата".
В его четырнадцати трактатах должны были комментироваться канцоны, предметом которых являются "как любовь, так и добродетели". Какие же добродетели воспеваются в канцонах и дают материал для философского анализа в комментариях? Это прежде всего благородство - предмет канцоны «Те рифмы нежные» из 4 трактата." из четвертого трактата.
"Пир" представляет собой попытку пропитать высокими моральными идеалами представление о мире и главным образом о человеке. Книга обращается к феодальному обществу и убеждает его с нарочитым презрением относиться к богатству.
Божественная комедия
Само название “Комедия” восходит к чисто средневековым смыслам: в тогдашних поэтиках трагедией называлось всякое произведение с печальным началом и благополучным, счастливым концом.
Фабула поэмы воспроизводит схему популярного в средневековой литературе жанра "видений" или "хождений по мукам" - о тайнах загробного мира.

“Его глаза багровы, вздут живот, Жир в черной бороде, когтисты руки; Он мучит души, кожу с мясом рвет, А те под ливнем воют, словно суки”


title: Скачать презентацию или конспект «Неизвестный цветок» Андрей Платонов

extracted_text:
«Странноязычный» сказочник
Андрей Платонов и его цветок (Урок-презентация по сказке –были
А.Платонова «Неизвестный цветок».
Эпиграф:
   - А отчего ты  на других непохожий?
- Оттого, что мне трудно, - ответил
         цветок.
                                                 А.Платонов
Эпиграф –
это краткое изречение,
которое автор помещает перед

 произведением или его частью,
чтобы помочь читателю понять

главную мысль.
Андрей Платонович
Климентов
(1899 – 1951)
Псевдоним -
вымышленное имя,
под которым автор
публикует свои
произведения.
Почему сказка
называется
 «Неизвестный
цветок»?
Название
тема
идея
Сказка -
произведение устного
народного творчества,
повествование,
основанное на вымысле.
Быль -
1. То, что было в действительности ,
происходило на самом деле.
2. Рассказ о действительном событии,
происшествии.
1. Кто были родители Андрея Платонова?
2. В каком городе он родился и провёл детство?
3. Назовите учебные заведения, в которых
учился Платонов?
4. Когда Платонов начал заниматься литературой?
5. Как называлась книга стихов, которую
опубликовали?
6. Чем, кроме писательской работы, занимался
Платонов?
7. Кем был Платонов в годы Великой
Отечественной войны?
8. Как сложилась судьба писателя после войны?
Сказка
быль
автобиография
послание


title: Скачать презентацию или конспект Всеволод Александрович Рождественский

extracted_text:
Всеволод Александрович Рождественский
29 марта 1895- 31 августа 1977
Родился в Царском Селе. Отец, Александр Васильевич Рождественский (1850—1913), преподавал Закон Божий в Царскосельской гимназии. В 1907 году семья была вынуждена переехать в Санкт-Петербург. Закончив 1-ю петербургскую классическую гимназию, он поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета, который не окончил из-за начавшейся войны.
Биография
Первый сборник стихов — «Гимназические годы» (1914). Входил во второй «Цех поэтов», влиянием поэтики акмеизма отмечены его сборники «Лето» и «Золотое веретено» .Занимался переводами для издательства «Всемирная литература». В 1917 годы Рождественский поступает репетитором в семью М.Горького, который принял в судьбе одаренного юноши самое благожелательное участие.
Во «Всемирной литературе» Рождественский сблизился со своим давнишним знакомым Н. Гумилевым. Именно он смог привлечь поэта к участию во 2-м «Цехе поэтов». С С. Есениным Рождественский познакомился еще в 1915 году. Когда произошел трагический случай со всеми любимым новокрестьянским поэтом Есениным, Рождественский был в числе тех, кому суждено было первыми войти в номер гостиницы, где погиб поэт. Рождественский продолжал дружить с Горьким. Тот в свою очередь всячески старался наставлять коллегу по литературному делу. В 1921 году писатель привлек Всеволода Александровича к сотрудничеству с издательством «Всемирная литература».
Друзья
Жизненный опыт поэта отразился в его стихотворениях. Стихи писались и в военной обстановке, но, как отмечал сам Рождественский, носили немного отвлеченный, книжный характер. Однако в лирике неотъемлемо присутствовала романтическая приподнятость как лирических образов, так и поэтического языка. В 1930-е годы Рождественский участвовал в поездках литераторов по восточным республикам СССР.

ЛЕВМиновав и решетки и стены,Оглушенный внезапным свистком,В ослепительный полдень ареныОн одним вылетает прыжком.И, охвачен неистовым светом,Под назойливо стонущий джаз,Перед пестрым встает парапетом,Как стоял уже тысячу раз.Царь пустыни с косматою гривой,Повелитель погонь и добыч,Всходит он на помост терпеливо,Слыша сзади отщелкнувший бич.И на зыбкой высокой площадке,Равнодушно сужая зрачки,Застывает в привычном порядкеИзваянием сонной тоски.Что ему эти смутные тени,Полукругом ушедшие в мрак?И глядит он в безмерном презреньиНа притихших в испуге зевак.1965
Идти густыми коноплями, Где полдень дышит горячо, И полотенце с петухами Привычно кинуть на плечо, Локтем отодвигать крапиву, Когда спускаешься к реке, На берегу нетерпеливо Одежду сбросить на песке И, отбежав от частокола, Пока спины не обожгло, Своею тяжестью веселой Разбить холодное стекло!


title: Скачать презентацию или конспект А.П. Чехов

extracted_text:
Величие человеческой души
Приглашая вас в путешествие по заповедным литературным местам, мы надеемся, что будет оно полезным, поучительным и возвышающим душу.
Маленький белый домик
И поныне стоит теперь уже в центре Таганрога маленький домик с зелеными ставнями, где 17 января 1860 года родился А.П.Чехов.
Сегодняшний посетитель дома – музея с интересом осматривает этот крошечный домик, где самая большая комната – одновременно и гостиная, столовая и рабочий кабинет Павла Егоровича.

Мы можем увидеть раздвижной стол, несколько венских стульев, шкафчик – «угольник», на котором лежит евангелие, угол с иконами и лампадой, отец очень был религиозен.

 Семья Чеховых в Таганроге

У Антона Павловича было 4 брата и единственная  сестра Маша.

 Отец – Павел Егорович – открыл свое торговое дело. Семья жила трудно. Дети помогали отцу в лавочке, пели в церковном хоре. Нрав отца был тяжелым, но он любил искусство, старался дать детям хорошее образование.

 Лаской и нежностью смягчала жизнь детей мать – Евгения Яковлевна. Позже Антон Павлович скажет: «Талант у нас со стороны отца, а душа со стороны матери».
Чехов оставил о себе добрую память. Стоит вспомнить школы, две из которых действовали до 1975 года, а теперь стали филиалами музея. Но что значит – построить школу, потом вторую, третью? Ведь он никогда не был ни богачом, ни состоятельным человеком. Он жил литературным трудом.
Таким был Чехов, когда отправился на  остров Сахалин
Почти 4500 верст на лошадях, сквозь холода, весеннюю распутицу…
 С дороги Антон Павлович шлет путевые заметки.
Огромное впечатление производит Сибирь, могучий Енисей: «Я стоял и думал: какая полная, умная и смелая жизнь осветит со временем эти берега!»
Карта путешествий А.П.Чехова.
Поездка на Сахалин стала неким рубежом в жизни Чехова, закалила, сделала мужественнее. По материалам поездки он пишет обличающую книгу «Остров Сахалин».
После длительного путешествия, посетив Японию и Цейлон, Чехов приехал морем в Одессу.
Итогом поездки стала книга «Остров Сахалин», полная раздумий писателя о социальном устройстве общества, которое порождает несправедливость и насилие.
 Через всю Россию по бездорожью …
А его поездка на Сахалин была настоящим гражданским подвигом. Он и сам внутренне гордился ею. Гордился тем, что в его литературном гардеробе появилась книга в арестантском халате «Остров Сахалин». «…гордился»,  но есть фраза у Чехова «Горды только индюки». Она появилась в ответ, когда кто-то из журналистов назвал его гордым писателем.
С марта 1882 года новый – мелиховский период в жизни Чехова
Мелихово. Флигель, где была написана пьеса «Чайка»
Встреча с писателем, имя которого мы привыкли говорить с благоговением
9 сентября 1898 года – знаменательный и на всю жизнь не забываемый день.
В 1901 г. женится на О.Л.Книппер, ведущей актрисе театра МХАТ.
…
Частый гость М. Горький, считавший знакомство с Чеховым «самым ценным подарком судьбы».
В это время в Крыму, недалеко от Ялты, жил Л.Н. Толстой. Чехов часто навещал его. Взаимное уважение связывало двух столпов русской литературы. «Чехов – это Пушкин в прозе, -  говорил Лев Николаевич. – Вот как в стихах Пушкина каждый может найти отклик на свое личное переживание, такой же отклик каждый может найти в повестях Чехова».

В это время в Крыму, недалеко от Ялты, жил Л.Н. Толстой.
Чехов часто навещал его. Взаимное уважение связывало двух столпов русской литературы. «Чехов – это Пушкин в прозе, -  говорил Лев Николаевич. – Вот как в стихах Пушкина каждый может найти отклик на свое личное переживание, такой же отклик каждый может найти в повестях Чехова».

Пенсне А.П.Чехова
Воспитанные люди – это …
И хотя его жизнь была нелегкой, он был долгое время беден и всегда болен, никто не слышал, чтобы он жаловался.
 В дни его самых острых страданий окружающие ни о чем не догадывались.
 Когда его жалели, он переводил беседу на другую тему и с мягким задушевным юмором говорил о пустяках.
1 Уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, уступчивы, вежливы.

2. Уважают чужую собственность, а поэтому платят долги.

3. Не лгут даже в пустяках. Лжи боятся, как огня

4. Не унижают себя с целью, чтобы вызвать сочувствие в другом.

5. Не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.

Уроки его доброты, бескорыстности, правдивости непреходящи.
 Это и есть та чистая жизнь, к которой Чехов указывает нам путь.
     Это и есть настоящая подлинная любовь к человеку.


title: Скачать презентацию или конспект Солженицын Александр Исаевич

extracted_text:
Солженицын Александр Исаевич
Алекса́ндр Иса́евич Солжени́цын — русский писатель, публицист , поэт, общественный и политический деятель, живший и работавший в СССР, Швейцарии, США и России. Лауреат Нобелевской премии по литературе. Помимо художественных литературных произведений, затрагивающих, как правило, острые общественно-политические вопросы, получил широкую известность своими историко-публицистическими произведениями по истории России XIX—XX веков.

                   Биография
В 1936 году поступил в Ростовский государственный университет. Не желая делать литературу основной специальностью, выбрал физико-математический факультет. В университете Солженицын учился на «отлично» (сталинский стипендиат), продолжал литературные упражнения, в дополнение к университетским занятиям самостоятельно изучал историю и марксизм-ленинизм. Окончил университет в 1941 году с отличием.

На фронте Солженицын продолжал интересоваться общественной жизнью, но стал критически относиться к Сталину(за «искажение ленинизма»); в переписке со старым другом  ругательно высказывался о «Пахане», под которым угадывался Сталин.  Письма вызвали подозрение военной цензуры. 2 февраля 1945 года последовало телеграфное распоряжение заместителя начальника о немедленном аресте Солженицына и доставке его в Москву. 3 февраля Солженицын в помещении штаба подразделения был арестован, лишён воинского звания капитана, а затем отправлен в Москву, в Лубянскую тюрьму. Солженицын заочно приговорён Особым совещаниемк 8 годам исправительно-трудовых лагерей и вечной ссылке по окончании срока заключения.

Александр Солженицын скончался 3 августа 2008 года на 90-м году жизни, в своём доме в Троице-Лыкове. Смерть наступила в 23:45 по московскому времени от острой сердечной недостаточности.

«Оди́н день Ива́на Дени́совича» (первоначальное авторское название — «Щ-854») — первое опубликованное произведение Александра Солженицына, принёсшее ему мировую известность, публикация которого, по мнению историков и литературоведов, повлияла на весь дальнейший ход истории СССР. По авторскому определению — рассказ, но при публикации в журнале «Новый мир» по решению редакции назван «для весомости» повестью..

  Один день Ивана Денисовича
Произведение представляет собой сплошную оппозицию режиму. Это клеточка большого организма, страшного и неумолимого организма большого государства, столь жестокого к своим жителям.


title: Скачать презентацию или конспект Книга в жизни школьника

extracted_text:
Родительское собрание на тему
«Книга в жизни школьника: отношение ученика
к учебной и художественной литературе»
Всё, чего я достиг в жиз-ни, стало возможным благодаря книге.
Ричард Бах
1.Как ты считаешь, может ли человек жить без книги?
Да – 4; нет- 14.
2.Нравится ли тебе читать книги?
Да – 8; нет – 10.
3.Какие книги читаешь ты с удовольствием?
Ужасы, фантастику, сказки, все, кроме
учебников, о животных, познавательные.
4.Нравится ли тебе получать книги в подарок?
Да – 5; нет – 15.
5.У вас дома много книг?
Нет – 5; да – 13.
6.Назови книгу, которую ты считаешь главной книгой
 своего времени?
Не знаю – 10, Робинзон Крузо, Шерлок Холмс, Библия, электронные, Библия, про законы, кодекс РФ.
Результаты анкетирования учащихся.
Лучший знаток школьного учебника.
1.Сколько учебников у семиклассника?
22 – 2, 15 – 5, 12 -1, 20 – 2, 11 -1, 16 – 2, 17 – 4.
2.Какой из учебников самый интересный?
ХИМИЯ -11, ОБЖ-6, алгебра -3,ФИЗИКА – 2, ИСТОРИЯ – 2,
АНГЛИЙСКИЙ -2, ИНФОРМАТИКА -2, ЛИТЕРАТУРА -1.
3.Какой из учебников самый неинтересный?
Английский -5, ГЕОМЕТРИЯ -4, АЛГЕБРА -4, ИСТОРИЯ -4, ЛИТЕРАТУРА -1, РУССКИЙ -1 ,ОБЖ-1, ИНФОРМАТИКА -1.
4.Назови фамилии авторов школьных учебников по тем предметам, которые тебе нравятся?
Афанасьева -2, Курдюмова -1, НЕ ЗНАЮ – 15.
5.О каких странах и континентах рассказывает учебник географии?
Африка – 8, Австралия – 2, ВСЕ -6, НЕ ЗНАЮ -2.
6.О каких учёных-физиках вы узнали из своего учебника?
Гук -10, Эйнштейн -1, Коперник -1, Ньютон -11.
7.С какими новыми писателями и поэтами знакомит учебник литературы?
Не знаю.

Правила чтения:
1.Если хочешь развивать свой интеллект, кругозор, старайся читать не менее получаса в день.
2.Старайся не читать лёжа.
3.Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор.
4.Читая, не торопись, обращай внимание на детали текста.
5.Если будешь обращать внимание на время при чтении, скоро забудешь смысл читаемого текста.
6.Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку.
7.Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Они тебе могут пригодиться.
Рекомендации
Родителям:
1.Прививайте детям  интерес к чтению с раннего детства.
2.Покупайте книги, выбирая яркие по оформлению.
3.Систематически читайте сами. Это сформирует  у ребёнка привычку видеть в доме книгу ежедневно.
4.Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи, даже если произведение вам не понравилось.
5.Рассказывайте ребёнку об авторе прочитанной книги.
6.Если вы сами о нём ничего не знаете, поинтересуйтесь. Никогда не поздно получить новые знания.
7.Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
8.Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.
9.Дарите своему ребёнку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и тёплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.


title: Скачать презентацию или конспект Слово Даниила Заточника

extracted_text:
Выполнил
Студент 12 группы
Филологического факультета
Масалов Алексей

Слово Даниила Заточника
Произведение Даниила Заточника принадлежит κ числу наиболее интересных литературных памятников Древней Руси.
 Оно известно в нескольких редакциях, которые настолько отличаются друг от друга, что правильнее говорить не ο разных редакциях одного произведения, а ο разных произведениях, подписываемых именем Даниила, или анонимных. Один из двух основных памятников называется «Словом Даниила Заточника», другой — «Молением Даниила Заточника».

Едва ли не все основные вопросы литературной иcтории этого произведения до сих пор не решены окончательно.
Спорным является прежде всего вопрос ο личности автора и характере его сочинения.
Одни исследователи считают, что Даниил Заточник — чисто литературный образ, от лица которого анонимный автор создал сугубо литературное произведение.
Другие полагают, что Даниил Заточник — историческая личность, а его произведение — реальное послание князю. Сторонники последней точки зрения по-разному определяют социальный статус Даниила (дворянин, дружинник, ремесленник, холоп, летописец и т. п.) и адресатом послания считают разных князей.

Спорным также является вопрос ο взаимоотношении и датировке «Слова» и «Моления».
Одни ученые считают первичным «Слово», датируя его XII в., другие — «Моление», датируя его XIII в.
Однако другие считают, что «Моление» — это литературный отклик на «Слово», своеобразная пародия на него. Однако и публикуемое во множестве изданий «Слово» не является первоначальным авторским текстом. Оно дошло до нас в списках XVI—XVII вв., отражающих, по всей вероятности, поздний этап литературной истории памятника.

Первоначальный, авторский текст «Слова» представлял собой, вероятно, послание опального княжеского дружинника своему князю, Ярославу Владимировичу, с перерывами княжившему в Новгороде в 80-е — 90-е гг. XII в.; в это время и было, очевидно, написано послание.
Оказавшись в опале за свою дерзость, излишнюю прямоту и испытав в изгнании все тяготы нищенской жизни, Даниил обращается κ князю с просьбой помиловать его и вернуть в княжескую дружину, указывая на свои достоинcтва (ум, мудрость, дар художественного слова) и претендуя на роль княжеского советника, посла и ритора.

Авторский текст «Слова» Даниила Заточника был написан по всем правилам эпистолярного жанра. Β нем, в частности, содержатся все необходимые композиционные части послания, в средневековых латинских риториках носящие названия:
 salutatio,
exordium,
captatio benevolentiae,
 narratio,
 petitio,
argumentatio,
conclusio.

Соблюдено Даниилом и такое правило эпистолярного жанра, как афористичность.
Даниил использует афоризмы, фразеологию и образность Библии и различных древнерусских памятников, создавая из «чужих слов» глубоко личное, цельное и органичное произведение.
«Слово» Даниила Заточника было написано книжным языком, в высоком стиле, для которого характерна, в частности, абстрагированность, «деконкретизация».
Характеризуя стиль «Слова» и «Моления», Д. С. Лихачев отметил в них скоморошье балагурство автора.

Высоким стилем послания продиктована и ритмико-строфическая организация авторского текста, что графически отражено в данном издании. «Слово» написано псалтырным, или молитвословным стихом.
 По словам Д. С. Лихачева, Даниил широко использует характерный для псалмов прием стилистической симметрии, а также другие парные сочетания: сравнение, противопоставление, риторическое «качание». Эти парные сочетания и являются основой ритмической организации текста «Слова».

 В дошедшем до нас виде «Слова» первоначальный текст, как это часто бывало в рукописной традиции, значительно расширен позднейшими вставками.
Добавленные цитаты, пословицы, «мирские притчи» развивают затронутые автором популярные в древнерусской литературе темы ο бедных и богатых, ο щедром и скупом господине, ο мудрых и глупых, ο «злых» женах и т. п.
Β результате вставок была утрачена композиционная стройность и стилистическая однородность текста, нарушена его ритмико-строфическая организация, наряду с книжной лексикой появилась бытовая лексика «мирских притч», скоморошин.
Текст перестал быть посланием, превратившись в произведение другого жанра.

В основном,«Слово» печатается по списку XVII в., «Академическому», лучше других сохранившему первоначальный текст.


title: Скачать презентацию или конспект Сказки Г.Х. Андерсена

extracted_text:
«Даже самой огромной стране хватит места на ладони сказочника»
Выполнили: Уч-ся 1-2 классов МОУ «ООШ с.Ленинское»
Преподаватели: Коткова Надежда Викторовна и Чинченко Лилия Андреевна.
«Сказку вспомнить нужно…»
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку.
Угадайте, кто она?

Иллюстрацию к сказке «Дюймовочка» выполнила Пастухова Алла, уч-ся 2 класса.
Преподаватель:
Коткова Н.В.

Иллюстрацию к сказке «Дюймовочка» выполнил Катанаев Денис уч-ся 2 класса.
Преподаватель:
Коткова Н.В.
Вопросы к сказке:
1.Какое зерно дала старая колдунья бедной бездетной женщине?
2.Какого роста была девочка в цветке?
3.Кто похитил Дюймовочку из дома?
4.Кто унёс девочку на дерево?
5.У кого перезимовала Дюймовочка?
6.Кто помог ей сбежать от крота?
7.За кого Дюймовочка вышла замуж?

Иллюстрацию к сказке «Снежная Королева» выполнила Ильичёва Настя, уч-ся 1 класса.
Преподаватель: Чинченко Л.А.
Вопросы к сказке:
1.Как звали мальчика и девочку – главных героев сказки?
2.Какие цветы они выращивали?
3.Что стала делать Герда, когда исчез Кай?
4.Кто ей помог пройти во дворец?
5.Кто спас Герду от разбойников?
6.Что растопило ледяное сердце Кая?

Иллюстрацию к сказке «Стойкий оловянный солдатик» выполнил Дауов Даниил, уч-ся 1 класса.
Преподаватель: Чинченко Л.А.
Вопросы к сказке:
1.Что подарили мальчику – герою сказки?
2.Сколько всего солдатиков было в коробке?
3.С какого этажа упал солдатик?
4.Из чего мальчишки сделали лодочку для солдатика?
5.Какой документ попросила крыса у него под мостом?
6.Что осталось от солдатика и танцовщицы в конце сказки?

Иллюстрацию к сказке «Гадкий утёнок» выполнила Семёнова Наталия, уч-ся 2 класса.
Преподаватель:
Коткова Н.В.

Иллюстрацию к сказке «Гадкий утёнок» выполнил Нам Александр, уч-ся 2 класса.
Преподаватель:
Коткова Н.В.
Вопросы к сказке:
1.Как вы думаете, почему писатель назвал сказку «Гадкий утёнок»?
2.Как жилось бедному утёнку?
3.Кто спас примёрзшего ко льду утёнка?
4.Что произошло с утёнком весной?
5.Как стали относиться к нему?

Иллюстрацию к сказке «Дикие лебеди» выполнил Котков Илья, уч-ся 1 класса.
Преподаватель:
Чинченко Л.А.
Вопросы к сказке:
1.Как звали принцессу из сказки «Дикие лебеди»?
2.Сколько братьев было у Элизы?
3.Что сделала злая  королева с Элизой, чтобы от неё избавиться?
4.Чего не должна делать Элиза пока не окончит плести рубашки?
5.Кто спас Элизу от казни?

А какие ещё сказки Х.К.Андерсена вы знаете?

Большое спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Кавказ в русской литературе

extracted_text:
«Люблю я Кавказ!»Два взгляда(по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи- Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат- бек»)

Всем, кто неравнодушен к русской классической литературе, адресуется…

Автор учебного проекта:
Хвостенкова Ольга Александровна ,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа поселка Опытный Цивильского района Чувашской Республики»

Проект выполнила ученица 11«А» класса Тимофеева Анна Юрьевна
Основополагающий вопрос:Какая она , загадочная душа горца?
Вопросы учебной темы( проблемные):
В чем сходство и различие произведений Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»?
   - как изображают жизнь горцев Л.Н.Толстой и А.А.Бестужев-Марлинский?
   - какова проблематика произведений?
   - как отразилась в произведениях историческая ситуация, сложившаяся на Кавказе в 19 веке?
Учебные предметы:русский язык ,история , литература , краеведение , информатика.
Информационные ресурсы: интернет, учебная литература, мультимедийная библиотека, справочная литература.
Дидактические цели проекта: формирование компетенции в сфере самостоятельной познавательной деятельности , навыков  работы с большими объемами информации , навыков работы с литературным текстом и литературоведческими источниками , умений увидеть проблему и наметить пути ее решения; формирование критического мышления.

Методические задачи: познакомить с «кавказским периодом» в творчестве Л.Л.Толстого и А.А.Бестужева-Марлинского ; научить проводить сравнительный анализ литературных произведений ;научить определять проблематику произведений; освоить представление о  литературном произведении как художественном отражении концепции исторической эпохи; научить пользоваться Microsoft Power Point для оформления результатов  ; научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Наша работа – попытка сравнить два произведения гениальных писателей. Судьбы их неразрывно связаны с Кавказом. Каждый из них увидел свой Кавказ , удивительный , красивый , таинственный…  Л.Н.Толстой создал правдивый образ горца , способного на самопожертвование ,А.А.Бестужев-Марлинский изобразил в своей повести совсем иной характер.   Повесть «Хаджи-Мурат» - реалистическое произведение, «Аммалат-бек» - синтез реалистического и романтического.   Несмотря на различие художественных концепций писателей, произведения объединяют любовь и уважение к гордым и самобытным людям, живущим «под сенью Кавказа».
УМП проекта
Описание проекта
Примеры работ учащихся
   -Публикация «Люблю я Кавказ!»
   -Презентация  «Два взгляда на Кавказ (по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»)
Web-сайт проекта «Люблю я Кавказ!»Два взгляда (по произведениям Л.Н.Толстого «Хаджи-Мурат» и А.А.Бестужева-Марлинского «Аммалат-бек»)
Критерии оценивания
   -буклета
   -презентации
Дидактические материалы
   -тест
   -викторина
   -творческие задания
Представление проекта на защиту
План работы по проекту
Список использованных материалов

Контактная информация
Хвостенкова Ольга Александровна
Адрес школы: Чувашская Республика , Цивильский район , поселок Опытный , улица Набережная , 15
429911
Тел.8(245)46-2-47
Электронная почта optschool @ mail.ru,civ.opt@chtts.ru


title: Скачать презентацию или конспект Петербургские повести Н.В. Гоголя

extracted_text:
Гротеск и фантастика в петербургских повестях Н.В. Гоголя.
Петербургские повести рождают у читателя неложное ощущение новых открытий в самых простых вещах.

Почему?
Живёшь в Петербурге – интересны  попытки писателя раскрыть дух города.
Жизнь, описываемая в петербургских повестях, - жизнь обычных «маленьких людей», и поэтому она узнаваема читателем.
Петербургские повести издавались в период с 1835 по 1842 год и никогда не выделялись Гоголем в единый цикл.
Отчего же в сознании читателей прочно укрепилось понятие «петербургские повести»?

Место действия
Эпоха
Единый принцип повествования на основе фантастики  и гротеска, которые определяют структуру образов и дают ключ к пониманию замысла произведений
Образ города, созданный писателем

Гротеск – предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер. Гротеск нарушает границы правдоподобия, придаёт изображению условность, выводит образ за пределы вероятного, деформируя его.
Роль гротеска - описательно-выявительная:
«Здесь вы встретите бакенбарды единственные, пропущенные с необыкновенным и изумительным искусством под галстук, бакенбарды бархатные, атласные, чёрные…»
Главными чертами Невского проспекта становятся изображения отдельных деталей одежды людей, проходящих по «улице-красавице».

Гоголь использует приём метонимии, или «опредмечивания», нагнетая атмосферу и превращая описание Невского в собирательный гротескный образ.

В повести «Нос» фантастическая составляющая гротеска достигает своего максимума и выводит в пространство абсурда: у главного героя уходит нос, превратившись в высокопоставленного чиновника.
В Петербурге опять «страдает» «маленький» человек?

Пропажа носа – возмездие, майору Ковалёву, заменившему в себе человека чином.
«Шинель» - история мелкого чиновника из Петербурга, который в переписывании бумаг видел смысл жизни.
Образ Акакия Акакиевича – один из самых сложных образов маленького человека в русской литературе.

С наступлением необычно продолжительных морозов единственной мечтой Акакия Акакиевича стала новая шинель.
Пройдя испытания (пусть не имеющие героического масштаба!), Акакий Акакиевич исполнил свою мечту. Но… был ограблен(!) петербургскими разбойниками.

Гротеск в этой повести - тоже возмездие. Это возмездие маленького человека целому миру, миру жестокому и равнодушному к его судьбе.

Таким образом, гротеск - образный стержень петербургских повестей.
 Это способ художественного выражения искажённого, бездуховного существования Петербурга и его обывателей – существования, которое провоцирует возмездие, равное по абсурдности и фантастичности самому бытию. Потому образ возмездия тоже гротескный.