title: Скачать презентацию или конспект «Евгений Онегин» А.С. Пушкин

extracted_text:
«Роман в стихах» А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Урок литературы 9 класс
Фищева Н.С. МОУ ОСШ №3 г.Нягань ХМАО - Югра, 2010
…И даль свободного романа
Я сквозь магический кристалл
Еще не ясно различал…
				А.С.Пушкин
Задачи урока:
Познакомиться с историей создания романа.
Получить представление о месте произведения в творчестве А.С.Пушкина и в русской литературе.
Рассмотреть своеобразие жанра «романа в стихах» и его композиции.
Выяснить, какие художественные принципы, методы и приемы положены в основу произведения.

Знать
история создания
«роман в стихах»
«онегинская строфа»
«лирическое отступление»
«зеркальная симметрия»
оценка романа В.Г.Белинским и современными исследователями
История создания романа
«7 лет 4 месяца 17 дней» (по подсчетам А.Пушкина)
I глава опубликована   в середине февраля 1825 г.,
II глава - в октябре 1826 г.,
III глава – в октябре 1827г.,
 IV и V главы - в начале 1828 г.,
VI – в марте 1828г,
VII - в марте 1830 г. ,
VIII - в январе 1832 г. (позднее исключенная Пушкиными ставшая приложением «Отрывки из путешествия Онегина»),
IX глава – ныне VIII.
В марте 1833 г. вышла вся книга.
X глава была зашифрована и сожжена автором.
Жанр романа восходит к роману Д.Байрона «Дон Жуан», который А.Пушкин считал лучшим творением английского поэта-романтика
«Я теперь пишу не роман, а роман в стихах, — дьявольская разница!  Вроде «Дон Жуана»…
                                             А.С.Пушкин в письме П.Вяземскому, 1823 г..
Проблематика
Судьбы лучших представителей
   дворянской молодежи в 20-е г.г. 19 века
Истинные и мнимые жизненные ценности
Внутренняя свобода мыслящей личности
    и диктат светского общества
Поиск смысла жизни
Любовь и долг
Идеал женской красоты

Жанр – «роман в стихах» – сплав эпического и лирического
эпическое
лирическое
Наличие сюжета (отношения Онегина и Татьяны)
Мир чувств Автора, его оценки поступков героев, событий, суждения о литературе, театре, дружбе, любви и др. («лирические отступления»)
Композиция
Система противовесов (Онегин – Ленский, Татьяна – Ольга и др.)
Повторяющиеся ситуации
«Лирические отступления»
Движение сюжета в соответствии с характерами героев
Отсутствие начала и конца
Принципы организации художественного мира романа
Принцип противоречий
«Зеркальная симметрия» в системе персонажей
     и в композиции
Столкновение существовавших ранее
     литературных шаблонов с жизнью
Выход за пределы любых художественных канонов
Имитация в авторском повествовании непринужденной беседы
Диалогичность
Своеобразный  историзм
Основные приемы
Контраст (антитеза)
Отсутствие зачина в традиционном смысле, «открытый финал»
Различные приемы включения чужой речи
Отсутствие событий как таковых
Обман ожиданий читателя
Система ассоциаций
Цитаты и реминисценции, расширяющие мир романа

Онегинская строфа
вид строфы, примененный Пушкиным в «Евгении Онегине» (первоначально была создана Пушкиным в наброске поэмы «Таврида» в 1822). О. с. состоит из 14 строк, срифмованных между собой следующим образом (ж — женская, м — мужская рифма):       а, б, а, б, в, в, г, г, д, e, e, д, ж, ж, м, ж, м, ж, ж, ж, м, м, ж, м, м, ж, м, м.       Таким образом, эта строфа представляет собой сложное построение из:       1. четверостишия с перекрестной рифмовкой (а, б, а, б),       2. четверостишия с парной рифмовкой (в, в, г, г),       3. четверостишия с опоясанной рифмой (д, е, е, д) и       4. заключительных двух строк с парной рифмовкой      (ж, ж).
Об онегинской строфе

    		Эта сложность делает онегинскую строфу чрезвычайно гибкой в смысле передачи самых различных оттенков мысли, самых различных интонационных ходов и т. п. В то же время благодаря указанной гибкости и, так сказать, «вместимости» О. с. является чрезвычайно удачной композиционной единицей романа и может служить очень показательным примером того, как новое идейное содержание определяет возникновение и новых форм его словесного воплощения.
                             Литературная энциклопедия

О романе
«Собранье пестрых глав», - Автор в романе

«Энциклопедия русской жизни и в высшей степени народное произведение», - В.Г.Белинский

«Открытие» в «Евгении Онегине» русской действительности — русского мира — имело не только важнейшее познавательное значение, но и было связано с целым переворотом в области традиционных эстетических представлений и понятий, с замечательным расширением границ самого предмета художественного изображения, круга явлений действительности, достойных поэтического отображения, допускаемых в сферу искусства», - Д.Благой
В добрый путь! Приятных минут при чтении и осмыслении романа!


title: Скачать презентацию или конспект «Станционный смотритель» А.С. Пушкин

extracted_text:
Панорамный урок
по русской литературе
в 6 классе

Сюжетно-композиционные особенности
повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

Тип урока: урок – исследование

Ожидаемый результат: учащиеся научатся проводить частичный литературоведческий анализ: выявление  сюжетно-композиционных особенностей произведения и их влияние на раскрытие темы и идеи произведения, будет сформулирована и осмыслена основная идея произведения А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Методы: эвристический, когнитивный, наглядно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: интерактивная доска, опорный конспект, фрагменты видеофильма, презентация, иллюстрации к “Станционному смотрителю”, репродукция картины Рембрандта “Возвращение блудного сына”, раздаточный материал.

Цели и задачи урока:
Научить литературоведческому анализу произведения на основе повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель».

Показать взаимосвязь сюжетно-композиционной организации и идейно-тематического уровня повести.

Выяснить, каково решение темы “блудных детей” в “Станционном смотрителе”; сравнить его с библейской “Притчей о блудном сыне”.

Продолжать работу по формированию речевых навыков

Вызвать у детей чувство сострадания к брошенным родителям, заставить их задуматься над своим отношением к собственным родителям. Воспитание чувства ответственности за свои поступки.

Организационный момент.

Цель этапа: настроить учеников на восприятие и
активное участие в работе над произведением.
Постановка задачи урока перед учениками.

2.Разминка. Тренинг по теории литературы.

Научное обоснование:
Эта форма работы поможет  сосредоточиться на проблеме урока, обострит произвольное внимание и улучшит мыслительные операции, повысит  мотивацию учащихся.
На этом этапе задания направлены на развитие мышления, внимания, совершенствование теоретических знаний по литературе,  выявление основных составляющих литературных понятий: притча, повесть, сюжет.

Методы: частично-поисковый, словесно-логический.

Задание №1 – средний уровень сложности: восстановить определение понятия «повесть».
Повесть - _________ жанр, ____________ по объему, тяготеющий к ____________ сюжету,
воспроизводящему __________    __________ жизни.
 Лишенный интриги сюжет сосредоточен вокруг _______       _________,
личность и судьба которого раскрываются в пределах _________    ______.

Проблемный вопрос – высокий уровень сложности:
на какие основные признаки повести следует обратить особое внимание и почему?

Задание №2 – средний уровень сложности: восстановить понятие «притча», указать его основную особенность.
Притча  - это ______   _______  рассказ в _______-__________ литературном жанре, заключающий в себе _______ или _____ поучение.
Задание №3 –высокий уровень сложности: связать тему урока с данными понятиями,
 выделяя основные их составляющие.

 Данное задание звучит как итог Разминки.

2. Проверка домашнего задания: построить композицию повести «Станционный смотритель»

Цель этапа: подвести учащихся к выявлению особенностей построения произведения и сюжета повести, начать исследовательскую деятельность на уроке.

Композиция повести «Станционный смотритель»:
1. Рассуждения автора о станционных смотрителях.
2. Первая встреча с Самсоном Выриным и его дочерью.
3. Вторая встреча. Рассказ Самсона Вырина о Дуне.
 4. Третий приезд повествователя. Рассказ мальчика о барыне.

Проблемный вопрос: какую роль в повествовании
играет Притча?

3. Организация исследовательской деятельности на уроке по выявлению особенностей композиции повести «Станционный смотритель».

 Работа с таблицей, сопоставительный анализ.

Научное обоснование: на этом этапе работы используется  дифференцированный метод, ученики самостоятельно  проводят сопоставительный анализ Притчи о блудном сыне и повести  «Станционный смотритель».  Данный вид работы  направлен на развитие мышления, исследовательских навыков,
умения систематизировать материал, сопоставлять, делать выводы,  совершенствует научные взгляды.

Методы: частично-поисковый, словесно-логический, исследовательский,
наглядно-иллюстративный, когнитивный.

Задание № 1: провести сравнение Притчи и  повести на сюжетном уровне.

Задание № 2: подготовить ответы (в которых выскажите собственный взгляд на проблему) на следующие вопросы: каким вы видите финал повести, где он счастливее? Зачем А.С.Пушкин в основе произведения использует Притчу?

В помощь учениками дается  слайд с репродукциями по повести “Станционный  смотритель”, картины Рембрандта “Возвращение блудного сына”
Цель использования наглядности:

 воздействие на эмоциональное состояние  учащихся,

 воссоздание образной картины .
Иллюстрация М.В. Добужинского к повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»
Возвращение блудного сына. Рембрандт Харменс ван Рейн. 1669 г.
Вывод по поведенному исследованию:

 1. Композиционный прием зеркального отображения автор использовал с целью точного и полного осмысления идеи повести.

2.Своеобразие финальной сцены также  указывает на специфику композиции повести: «открытый» финал  дает возможность осмыслить основную идею произведения, сделать нравственный выбор.

Научное обоснование: на этом этапе работы  ученики самостоятельно проводят сравнительный анализ чувств и состояния героев повести «Станционный смотритель», выявляют особенности сюжетной канвы. Расширить ответ, сделать его более осмысленным поможет таблица.

 Данный вид работы направлен на развитие мышления, исследовательских навыков, умения систематизировать материал, сопоставлять, делать выводы, совершенствует научные взгляды.
4. Организация исследовательской деятельности на уроке по выявлению особенностей сюжета повести  «Станционный смотритель».

Методы: частично-поисковый, словесно-логический, исследовательский, наглядно-иллюстративный, эвристический.

Задание: Распределить слова, обозначающие чувства и
состояние героев произведения.

Проблемный вопрос №1: что нарушает (кто прерывает) рассказ повествователя Белкина?
( в канву повествования включен рассказ самого Самсона Вырина)

Испуг, тревога, тоска, негодование, одиночество, бессилие, отчаяние, любопытство, привязанность, доверие, любовь, счастье, богатство, рождение детей, безысходность, грусть, смирение, скорбь, надежда, вина.

Проблемный вопрос № 2: зачем автор включает в повествование рассказ самого Самсона Вырина?

В помощь учениками демонстрируется фрагмент видеофильма по повести “Станционный  смотритель”.
Цель использования фрагмента видеофильма:

 воздействие на эмоциональное состояние   учащихся,

 воссоздание образной картины .
Вывод:
своеобразие сюжета повести  заключается во включении в канву повествования рассказа самого Самсона Вырина, что усиливает восприятие трагичного положения героя произведения, усиливает его достоверность и эмоциональный настрой.

5.Заключительная часть урока. Выводы. Рефлексия.
Научное обоснование: данная часть урока поможет систематизировать весь полученный материал, обобщить его, выработать свою нравственную позицию по проблеме исследования, осмыслить свою работу на уроке, подготовит к  творческой письменной работе.
Методы: словесно-логический.
6.Домашнее задание.
Подготовиться к письменной работе.
 Развернутый ответ на вопрос
«Можно ли назвать финал счастливым и почему?»

Научное обоснование:
 данный вид работы позволит ученику выразить  свою точку зрения;
 способствует развитию письменной речи;
 систематизирует  знания, полученные на предыдущих занятиях.


title: Скачать презентацию или конспект «Дедушка» Н.А. Некрасов - синонимы в поэме

extracted_text:
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В ПОЭМЕ Н.А. НЕКРАСОВА «ДЕДУШКА»
Выполнила: ученица 9а класса
Прыгунова Евгения
Проверила: учитель русского языка
М.А. КАЧЕЛИНА
МОУ «Кузнецовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза М.Н. Логинова»
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Тема исследовательской работы
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В ПОЭМЕ Н.А. НЕКРАСОВА «ДЕДУШКА».
Она привлекла внимание тем, что система синонимических ресурсов велика.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Актуальность выбранной темы
хотим обосновать тем, что на уроках русского языка материал по теме «Синонимы» изложен в доступной форме, но совсем не полно. Эту тему нужно изучать подробно, так как очень часто обучающие допускают ошибки, свидетельствующие о незнании синонимических ресурсов языка.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Объектом исследования
является поэма Н.А. НЕКРАСОВА «Дедушка.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Целью нашего исследования
является выявление интересного языкового явления – синонимии, позволяющей читателям убедиться в лексическом богатстве русского языка, в широких возможностях и функциях лексики поэмы Н.А. Некрасова «Дедушка».

Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Задачи исследования
Изучить теоретический материал по этой проблеме;
Определить, какую роль играют синонимы в произведении Н. Некрасова;
Выявить, какова цель использования синонимов в поэме Н.А. Некрасова «Дедушка»;
Найти в тексте синонимы разных типов.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Способы реализации темы: анализ через сопоставительный метод.
Литературный обзор.
Изучая теорию, мы использовали учебник «Современный русский литературный язык» Гвоздева А.Н. и «Современный русский литературный язык» под редакцией П.А. Леканта. За справками обращались к «Словарю русского языка» Ожегова С. И. и к «Словарю современного русского литературного языка».
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Материал и методы исследования
Метод сравнения (сравнивали оттенки падежных значений имен существительных).
Технология критического мышления.
а) Вызов (На этом этапе работы у нас происходила актуализация предыдущего опыта и обозначилась проблема).
б) Осмысление (На этом этапе работы у нас произошел контакт с новой информацией, ее сопоставление с уже имеющимся опытом. Мы акцентировали внимание на поисках ответов к возникшим ранее вопросам. Обращали внимание на неясности, которые возникали в процессе работы с новой информацией).
в) Рефлексия (На этом этапе работы мы целостно осмысливали и обобщали полученную информацию, анализировали весь процесс изучения материала, вырабатывали собственное отношение к изученному материалу).
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Синонимы
слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской, или и тем и другим. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части речи и выступают как взаимозаменяемые элементы высказывания.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Синонимы возникают в русском языке  и в результате того, что хорошо развитая структура языка позволяет использовать разные словообразующие морфемы для сходных по значению слов: невинный – невиновный, необидный – безобидный, вспомнить – припомнить.
Как видим, появление у слов нового значения не только расширяет, но и обновляет границы его лексической сочетаемости.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Наряду с пополнением синонимических рядов наблюдается и обратное явление – их сокращение, обусловленное тем, что некоторые слова выходят из активного употребления, попадая в число устаревших.
Иногда носители языка прибегают к использованию синонимов-эвфемизмов, которые изменяют окраску слова, придают ему более мягкое выражение: уборная – туалет, высморкаться – использовать носовой платок.

  Среди синонимов могут быть выделены так называемые синонимы-конверсивы – такие слова, которые называют близкие по значению понятия о предметах, явлениях, качествах, действиях, но не в прямом порядке, а в обратном. К ним относятся однокоренные синонимы: Я опекаю младшую сестру – Младшая сестра опекается мною; так и разнокорневые: Я покупаю книгу – Книга приобретается мною.
   Абсолютные синонимы – это слова, тождественные по своим основным значениям, что проявляется в совпадении  толкования этих значений в словарях, а также в том, что  такие слова часто используются в словарях как взаимные определители друг друга,  например: бросать – кидать.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

 Синонимические ресурсы русского языка могут быть рассмотрены с разных точек зрения, так, по своей лексико-грамматической соотнесенности в синонимические ряды могут быть объединены слова только одной части речи. В таком ряду вместе с отдельными словами могут объединяться сочетания разных типов: знаменательные слова и сочетания знаменательного слова со служебным (назло – в пику, много – по горло); слово и другие сочетания (здоровый – кровь с молоком). Но и в этом случае каждый член ряда выполнять сходные грамматические функции. С точки зрения структуры данные ряды неоднородны: одни из них непроизводные, а другие производные, могут употребляться в одном синонимическом ряду. По количеству слов данные ряды могут состоять из двух слов, а могут исчисляться десятками. С точки зрения постоянства состава слов синонимические ряды характеризуются относительной незамкнутостью, в них возможны изменения и дополнения.

Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

 Роль лексических синонимов весьма разнообразна и значительна, они помогают уточнить и дополнить представления о явлениях, предметах, признаках, действиях и т.д., ярче и разностороннее охарактеризовать их. Богатство синонимических рядов влияет на широту их границ, возможности творческого использования.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

В синонимические отношения вступают далеко не все слова. Не синонимизируются в литературном языке имена собственные, названия жителей, многие конкретные наименования предметов быта, термины.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Функции лексических синонимов:
смыслоразличительная (оттеночно-смысловая, уточняющая), служащая для дифференциации значений: вопль, рев, крик;
стилеразличительная – синонимы указывают на стиль, сферу их употребления. Подобные синонимы называются стилевыми: уехать – отбыть, укатить, смыться.
собственно стилистическая функция – к денотативному значению присоединяется эмоционально-экспрессивное (вылечить, исцелить).
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Все синонимы в поэме Н.А. Некрасова «Дедушка» можно разделить на две группы:
синонимы, связанные с судьбой главного героя – ссыльного декабриста;
синонимы, имеющие целью показать жизнь России конца 19 века.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

синонимы, определяющие состояние людей, например в рассказе о тревоге отца за деда употребляются синонимы отвернулся – поник головой – вздыхает.

 Синонимы в поэме служат для характеристики героев: дед: недобрый, таинственный (мнение Саши), добрый и смелый, только несчастный (мнение родителей), бодр и красив, зубы у дедушки целы, поступь, осанка тверда, кудри пушисты и белы, как серебро борода, строен, высокого роста (авторское описание); Саша: румяный – «Экой красавчик какой!» (мнение дедушки).
  Кроме того, автор использует синонимию суффиксов (уменьшительно-ласкательный суффикс употребляется для описания бедной крестьянской жизни): скотина мелка – песенка где-то поется – сто деревенек крестьянских.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина
Вывод
В поэме Н.А. Некрасова «Дедушка» широко используется интересное языковое явление – синонимия, позволяющая читателям убедиться в лексическом богатстве русского языка, в широких возможностях и функциях лексики. Стремление автора найти в уже известных предметах, явлениях окружающего мира какие-то новые черты, оттенки, т.е. углубить и расширить существующие понятия окружающей действительности. Новый признак, который находит автор для характеристики героя, окружающей природы, образа действия героев называется новым словом, сходным или тождественным по значению с уже имеющимися наименованиями.
Прыгунова Евгения
М.А. Качелина

Таким образом, автор избегает повторов, обогащает характеристику героев новыми качествами, тем самым расширяя лексическое богатство языка. Использование синонимии в поэме позволяет читателям обогатить словарный запас, избежать ненужных повторов в речи.


title: Скачать презентацию или конспект Семейное счастье в произведениях русских классиков

extracted_text:
Любить - значит делать добро. Л.Н.Толстой.
Что значит счастливая семья

     (по рассказам
              И.Бунина «Кавказ»,
              А.Куприна «Куст сирени»,
              А.Чехова «О любви»)
А.П.Чехов «О любви» - история об упущенном счастье
«Влюблённость указывает человеку,  каким он              должен быть»
                                 А.П.Чехов
Герой - Алёхин
Вызывают симпатию:
 Ум
 Доброта
 Образованность
 Общительность
 Чистосердечность
 Бескорыстие
Вызывают  неприятие:
 Нерешительность
 Робость
 Слабость

Героиня-Анна Алексеевна
Она жертвует любовью ради семьи, ради спокойствия возлюбленного.
«Ей казалось ,что она уже недостаточно молода, чтобы начать новую жизнь»
Смысл концовки рассказа
Не желая причинить боль другим, человек предаёт себя.
«Я понял, что когда любишь, то в своих рассуждениях об этой любви нужно исходить от высшего, чем грех или добродетель, или не нужно рассуждать вовсе».
                                               А.П.Чехов.
И.А.Бунин «Кавказ»
Для Бунина истинная любовь сродни вечной красоте природы,  а подлинно прекрасно только естественное,  ненадуманное чувство.  Бунин не скрывает, что возвышенная любовь приносит не только радость, но зачастую таит в себе муки разочарования и смерть.
Дискуссия о поступках героев
Кто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа?
Кого осуждает автор и осуждает ли он кого-нибудь?
На чьей стороне вы?
Какие чувства вызвали у вас поступки героев?
В чём счастье и несчастье героев
    В рассказе Чехова счастье прошло мимо героев. В рассказе Бунина герои, казалось бы, испытали всю полноту страсти. И все-таки оба рассказа драматичны и даже трагичны.  В «Кавказе» герои словно «украли» свое счастье: они вынуждены скрываться, таиться, бежать, чтобы быть вместе.  Именно потому,  что любовь оказалась «украденной»,  она не была полной и привела к трагедии.
А.И.Куприн «Куст сирени»
   «Человек пришёл в мир для безмерной свободы, творчества и счастья»
                                А.И.Куприн

Чем близка нам героиня?
1. Добрая, отзывчивая, любит своего   мужа.
2. В любой ситуации сможет найти выход.
3. Упорная, настойчивая, верит в свои силы.
Беседа по содержанию
 Какие эпизоды основные?
 В чём своеобразие описания внешности героев?
 Смысл фамилии героев.
 Почему рассказ имеет такое название?
Что спасло семейное счастье героев?
«Сирень теперь навсегда моим любимым цветком»
Любить- значит делать добро.

Особенности взаимоотношений каждой семейной пары
1. Семья  Луганович : взаимное уважение, отсутствие общих интересов.
2. Семья из рассказа «Кавказ» : себялюбие, неуважение к личности человека, недоверие.
3. Семья  Алмазовых : доброта, отзывчивость, общие интересы, забота.
В чём секрет семейного счастья?
Научитесь ценить друг друга.
Умейте прощать.
Берегите здоровье своё и своих близких.
Оказывайте друг другу знаки внимания.
Поддерживайте друг друга в трудные моменты жизни.
Хороший брак покоится на таланте и дружбе.

   Каждый выбирает для себя.
   Выбираю тоже – как умею.
   Ни к кому претензий не имею.
   Каждый выбирает для себя.

                            (Ю. Левитанский)


title: Скачать презентацию или конспект Александр Николаевич Островский

extracted_text:
Александр Николаевич Островский(1823 -1886г.г.)
Моя задача - служить русскому драматическому искусству. Другие имеют школы, академии, высокое покровительство, меценатов…
  У русского драматического театра один только я. Я - все: и академия, и меценат, и защита.
  А.Н.Островский 1884год
«Колумб Замоскворечья»Родился в семье дьякона  в старом Замоскворечье. Свои первые литературные опыты начал с дерзкого, иронического  утверждения, что он открыл небывалую страну. Страна эта лежала у всех под носом – как раз напротив Кремля, по другую сторону Москвы-реки. Для литературы, для читателей это, действительно, была нетронутая земля.
Творчество.
Первое произведение – пьеса «Картины семейного счастья»
1849 год – «Свои люди - сочтемся» (Банкрот) – настоящий успех.
Вершина творчества – «Гроза»
Последняя пьеса – «Бесприданница».

«Славянофильство» Островского.
Начало 50 годов. Островский подружился с молодыми славянофилами, стал участником их журнала «Москвитянин». Лучшая пьеса этого периода -  «Бедность не порок».
«Пьесы жизни»
Островский знал досконально купеческую среду. Он стал «поэтом» этого сословия, написав около пятидесяти пьес.
«Бедная невеста», «Бедность не порок»,«Не в свои сани не садись», «В чужом пиру похмелье», «На всякого мудреца довольно простоты», «Без вины виноватые», «Правда – хорошо, а счастье лучше», «Волки и овцы», «За чем пойдешь, то и найдешь» и др.
Театр Островского-«правдивое бытописание»

«Нет дня в году, чтобы в 5-6 театрах не шли мои пьесы.»
50 пьес написано для театра. 46 из них поставлено еще при жизни драматурга.Н.А.Добролюбов писал: «Островский обладает глубоким пониманием русской жизни и великим умением изображать резко и живо самые существенные ее стороны»
У нас есть свой русский драматический театр. Он  по -справедливости должен называться «Театр Островского»И.А.Гончаров
«Общенародный писатель»     Л.Н.ТолстойПьесы «Доходное место» и «Бешеные деньги»
Пьеса «Бесприданница» (1878год).В драме нарисована простая, но глубоко верная картина того бесстыдного и холодного бессердечия, которое сделалось чуть ли не основной чертой текущего прогресса во всех         общественных «слоях»
Бедность не порок
«Дом Островского»
Островский был режиссером-постановщиком своих пьес; он распределял сам роли, проводил репетиции в   Малом театре. Именно здесь установлен памятник драматургу (Скульптор Н.А.Андреев) -1929год.
«Самодуры» Островского.
Драматург впервые ввел в литературу слово «самодур».«Самодур» - это человек, который никого не слушает. Топнет ногой… Все домашние должны ему в ноги пасть.
Добролюбов назвал этот мир «темным царством»
«Шире дорогу! Правда по сцене идет!»
«

Пьеса «Гроза»(1859г.)

Семейная история?
Драма жизни?
Что такое гроза в драме?
Конфликт пьесы
Противостояние денег, корысти,власти самодурства любви, живым чувствам, чистоте помыслов
Пейзаж-действующее лицо?

Женские портреты
Контрасты в образах
Корыстолюбивые, властные самодурши- молодые чувствительные женщины-»горячие сердца», естественные,  искренние, мечтательные, свободолюбивые


title: Скачать презентацию или конспект «Петербургские повести» Н.В. Гоголь

extracted_text:
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»
Учитель русского языка и литературы – Воронков А. М.

Сохновка, 2010
Цель урока: Вспомнить тематику сборника «Миргород» и записать основные моменты; рассмотреть тему Петербурга и образ «маленького человека» в «петербургских повестях» Гоголя и сборнике «Арабески»; улучшать свои навыки по анализу эпизода произведения; развивать свою устную речь на уроке.
Сборник «Миргород»
«Старосветские помещики»;
«Тарас Бульба»;
«Вий»;
«Повесть о том как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

Это новый этап в творческом развитии
Гоголь - историк
Можно ли этого писателя назвать историком? Почему?
Докажите вашу точку зрения.
Петербургские повести Гоголя
Сборник «Арабески» (Невский проспект», Портрет», «Записки сумасшедшего»)
Сборник «Петербургские повести» («Нос», «Шинель»)
Сквозная тема «Петербургских повестей»
  Обманчивость внешнего блеска столичной жизни, её мнимого великолепия, за которым скрывается неизменная и пошлая проза.

  «О, не верьте этому Невскому проспекту!... Всё обман, всё мечта, всё не то, что кажется!»
«Невский проспект»
   «Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для   него он составляет все. Чем не блестит эта улица - красавица нашей столицы!   Я знаю, что ни один из бледных и чиновных ее жителей не променяет на все   блага Невского проспекта. Не только кто имеет двадцать пять лет от роду,   прекрасные усы и удивительно сшитый сюртук, но даже тот, у кого на   подбородке выскакивают белые волоса и голова гладка, как серебряное блюдо, и   тот в восторге от Невского проспекта. А дамы! О, дамам еще больше приятен   Невский проспект. Да и кому же он не приятен? Едва только взойдешь на   Невский проспект, как уже пахнет одним гуляньем. Хотя бы имел какое-нибудь   нужное, необходимое дело, но, взошедши на него, верно, позабудешь о всяком   деле. Здесь единственное место, где показываются люди не по необходимости,   куда не загнала их надобность и меркантильный интерес, объемлющий весь   Петербург.»
Кто движется по Невскому проспекту?
Бакенбарды,
Шляпки,
Талии,
Дамские рукава,
Щегольские сюртуки,
Греческие носы,
Пара хорошеньких глазок;
Ножка в очаровательном башмачке$
Галстук,
Усы и др.

Что хотел показать Гоголь?
  Произошло овеществление человека. Духовный мир и нравственные качества не важны, а важен достаток, то, как ты умеешь себя «подать» в обществе.

   Гоголь считает, что это пошло.
«Нос»
Главный герой повести – коллежский асессор Ковалёв.
Он мнит себя майором. Он постоянно задирает нос.

?
      Что из этого может произойти?
«Записки сумасшедшего»
  Главный герой – чиновник Поприщин.
  Он считает, что его фамилия послужит ему тем, что у него будет великое поприще.
  «Что ж, и я могу дослужиться… Погоди, приятель! – думает он о своём начальнике, - будем и мы полковником, а может быть, если Бог даст, то чем-нибудь и побольше. Заведём и мы себе репутацию ещё и получше твоей»
Что из этого следует?
  На почве уязвлённого самолюбия в «маленьком человеке» развивается болезненная гордыня. Он и презирает тех, кто стоит выше, и завидует им.

  Начальник по службе продвигает другого чиновника.

Болезненное состояние героя приводит его к сумасшествию
«Портрет»
  Главный герой – Чартков (молодой талантливый художник).
  Он пытается сберечь себя от соблазна коммерческого успеха. Терпит нужду.

   Однажды в картинной лавке покупает незаконченное полотно. Его поразили глаза старика, изображённого на этой картине.
Смог ли справиться Чартков с искушениями?
  Нет! Он поддался соблазну, стал продавать своё искусство, модно одеваться, погряз в грехах.

Губит свой талант, сходит с ума и умирает как великий грешник в страшных страданиях.  Зачитай отрывок из учебника (стр. 245)
Что хотел показать Гоголь в своих «Петербургских повестях» и «Арабесках»?

Подумай!

?


title: Скачать презентацию или конспект Твой год. Зима

extracted_text:
«Литературное чтение» В. Ю. Свиридова 2 класс(2011 год) «Твой год. Зима». Стр. 133 (1 часть)
Ключникова Н. Ю.учитель начальных классов Павловской СОШ № 2 Воронежской области.

Отрывок из поэмы «Евгений Онегин».
«Опрятней модного паркета…»

Опрятней модного паркета,

Блистает речка, льдом одета;

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лёд;

На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд.
Скользит и падает;

                                    весёлый
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.

А. С. Пушкин
***
Опрятней  модного паркета,
Блистает речка, льдом одета;
Мальчишек радостный  народ
Коньками звучно режет лёд;
На красных лапках гусь тяжёлый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лёд.
Скользит  и  падает;  весёлый
Мелькает,  вьётся  первый снег,
Звездами  падая  на брег.


title: Скачать презентацию или конспект Детская литература Британии

extracted_text:
Тема проекта
Приобщение российских детей к детской литературе Британии, к её культурным традициям.

Выполнила  ученица 8 класса  Тарлавина  Марина.

Проблема     исследования.

Интерпретация   сюжетов  и  образов  поэтических   произведений   из   сборника   «Рифмы   Матушки   Гусыни»   в   английской    классической   литературе   и   в   переводах   на  русский язык.
Актуальность  проекта
   Мы   изучаем   английский   язык   в   школе   со   второго   класса,   учим   многие   стихотворения   из   этой   книги   наизусть   и   часто   задумываемся   о   том,   кто   был   их   авторами,   с   какой   целью   они   были   написаны, какие   изменения   перетерпели,   как   принимались  поколениями   юных   англичан,   так   ли   понимаем   их   мы,   российские школьники.

Цель   исследования
  Определить   историческую   роль детских  фольклорных  произведений в   английской   литературе.  Обозначить   пути   приобщения   российских   школьников   к   детской   литературе   Британии,   к   её   культурным   традициям   через   страницы   сборника   «Рифмы   Матушки   Гусыни».
1. Сделать
Задачи

      1. Сделать   подборку   материалов.
      2. Систематизировать   данный   материал.
      3.Изучить   историческое   происхождение   образа   «Матушки   Гусыни».
      4. Выявить,   приметы   старинных   времён   и   нравов   в   детском   фольклоре.
      5. Произвести  классификацию произведений   сборника.
      6. Познакомиться  с  особенностями   стихосложения  в  оригиналах   произведений   из   сборника  «Рифмы   Матушки   Гусыни»  и   их   литературных   переводах   на русский   язык   разными   авторами.
       7. Выяснить  отношение   к   произведениям   из   сборника   «Рифмы   Матушки   Гусыни»   российских   школьников.   Попытаться   самостоятельно  перевести  некоторые  стихотворения  на  русский   язык.
       8. Систематизировать полученные  результаты, сделать  вывод.

 Поэтические произведения сборника «Рифмы матушки Гусыни».
 Переводы различных авторов.

Предмет исследования
 Толкование текстов   из   поэтического   сборника   «Рифмы   Матушки   Гусыни»  в  переводах  на  русский  язык.          Реминисценции   в   литературных   произведениях   английских   классиков.

Объект   исследования
 Если  учащиеся   будут   осознавать   и   принимать   культурные  традиции   страны   и   исторические   условия   создания   поэтического   произведения   то   повыситься   мотивация   углубленного   изучения   детской   поэзии   страны   изучаемого   языка   и   стремление   стать   самостоятельными   авторами   переводов.

Гипотеза
Методы   исследования
                 Проблемно – аналитический.
Практическая значимость проекта.
 Материалы   данного   исследования   можно   использовать   при   изучении   произведений   детской   английской   литературы.
История создания «Рифмы Матушки Гусыни»

«Рифмы Матушки Гусыни»
                        Всего 346 стишков и песенок
                                  250 - для детей
                                  96 содержат неприятные элементы
        8 напоминаний убийств;        2 задушились;
        1 съеден живым ;                      1 разрезан пополам;
        1 умер с голоду ;                       1 упал в кипяток ;
       1 утонул ;               4 убийства домашних животных;
       1 похищение ребёнка;    8 избиений розгой и кнутом;
      14 краж и обманов и тому подобное…

Ride  a  cock-horse  to  Banbury  Cross
To  see  a  fine  lady  upon  a  white  horse;
Rings  on  her  fingers  and  bells  on  her  toes,
And  she  she  shall  have  music  wherever  she  goes.

     Скачи,  мой  конёк,  без  оглядки  вперёд,
             На  ярмарке  в  Банбери  леди  нас  ждёт:
             В  ушах  у  неё  серьги,  на  пальчиках  кольца,
             На  туфлях – серебряные  колокольцы.
                                   ( Перевод  Г. Кружкова ).

Классификация  поэтических  произведений  из  сборника  «Рифмы Матушки Гусыни» по их жанровой  принадлежности.

игры   -    5;                                 стихотворные  азбуки  -  15;
загадки   -   23;                             выкрики  торговцев  -  14;
считалки  -  10;                            традиционные  дразнилки  -  19;
рифмованные                              баллады  и   поучительные
приметы  -  10;                            истории  о  короле  Артуре -43;
народные  песни:                       забавные   истории  -   96;
исторические  -  9,     колыбельные  -   22,   шуточные  -  8,
хороводные  -  18 ,    подблюдные  -  3,     застольные  -  2,
небылицы  -  49.

Нонсенс  как  юмористический  приём.
Анкета
Анкета  для  учащихся  начальной  школы.
  Нравятся  ли  тебе  стихотворения,  песенки, дразнилки, поговорки , загадки из   книжки  «  Рифмы  матушки  Гусыни».
  Что  больше  тебе  нравится:  читать,  учить  наизусть  или  переводить  поэтические  тексты?

Анкета  для  учащихся  старшей  школы.
-  Твоё  отношение к  детской  английской  поэзии  из  сборника  «  Рифмы  матушки  Гусыни».
-  Какой  жанр  детской  поэзии  тебе  нравится  больше  ( баллады,  былины,  поговорки,  пословицы,  потешки,  колыбельные,  считалочки,  рифмованные  приметы) ?
-  Что  больше  тебе  нравится:  читать,  учить наизусть  или  переводить  поэтические  тексты?

Результаты

        Маленький мой попугайчик,
         Сидевший в каморке своей,
          Конфеты ел, чай пил.
          Но вот серая мышка-воришка,
          Вскочившая проворливо в дом,
          Увидела все эти сласти
           И забрала всё это домой.
	(Перевела Рахмангулова Асылзат )
                                                                                Попугайчик Пол
                                                                                Сидел в своей клетке.
                                                                                Пил чай, хлебцы жевал.
                                                                                Жил  не  тужил, да добра наживал….
                                                                                Однажды мышонок прыжком из окна
                                                                                Украл это всё, сбежав навсегда.
                                                                                ( Перевела Тарлавина Марина )

                                                                             Девочка Сэлли любила гулять,
                                                      С солнцем проснувшись,
                                                      Покинув кровать, девочка долго гуляла,
                                                      И не заметив, как ночь наступила,
                                                      Сэлли вернулась домой.
                                                      Дрёма окутала комнату Сэлли,
                                                      Дрёма была так сильна,
                                                      Что Сэлли спала до субботнего дня.
                                                          ( Перевела Павлова Марина )

                                                                                Жили в своём домике,
                                                                        Прочном, как свинец,
                                                                        Не зная суеты и суматохи,
                                                                        Две девушки весёлые –
                                                                        Бэсси Бэлл и Мэри Грей.
                                                                        Бэсси отвечает за садовую калитку,
                                                                        Мэри же следит за кладовой.
                                                                        Но всё меняется порой,
                                                                        И Бэсси терпеливо ждёт,
                                                                        Когда же Мэри из сада придет.

                                                                        ( Перевела Иващенко Юлия ). .

Литература:

 1.Английские  стихи  для  детей. Для  5-7 классов  средней  школы.  Подобраны  и  снабжены  словарём Н.А.  Чельцовой  И  М.Ю. Поярковой.  Государственное  Учебно-педагогическое  издательство  Наркомпроса  РСФСР.  М.1946.
                 2.Английский  язык:  Учебник  для  8 кл.  общеобразовательных
 учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова  и     др.  – 4-е  изд. – М.: Просвещение, 2001.
                3.Даль Н.И.  Толковый  словарь  живого  великорусского языка:   В 4 т./ под ред. Проф. И.А. Бодуэна де Куртенэ. – М.: ТЕРРА-  Книжный  клуб, 1998.
                4.Рифмы Матушки  Гусыни  в  новых  и  старых  переводах. Отв.за  выпуск  Н. Резникова. «Кронос»- 1992.
                5. Стихи  Матушки  Гусыни. Сборник   / Сост. Н.М. Демурова. На  англ. яз.  с  избранными  русскими  переводами.- М.:  Радуга, 1988.
                6.Толковый  словарь  английского  языка. На  англ. яз. /
    Под  ред. А. Хорнби, Э.Гейтеби, Х. Уэйкфилд. – М.: Изд-во  Сигма-пресс, 1996.
                7.Folklore. Mother  Goose  Rhymes / Вступление  и  переводы  Г.Л. Варденги. //  Let`s  Speak  English/ - 1996-1998.


title: Скачать презентацию или конспект Е.И. Чарушин

extracted_text:
Совята у совушки
Умные головушки:
На каждый совушкин совет
Глазами хлопают в ответ.

  Зеленую страну населяют    удивительные жители!
Встречи там неожиданные,
голоса звучат неслыханные,
а уж загадки – на каждом
шагу! Спросите, где же эта страна? Она не за горами, не за морями, а рядом перед вами.
Рис. Е. И. Чарушина
   «Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной  природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя,
как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать
в то же время, что это дело нужное всем ребятам»
                            Е. И Чарушин
    Е. И. Чарушин родился в городе Вятке (сейчас
                        это город Киров)
Дом детства Е. И. Чарушина
Мать с детства прививала маленькому
            Жене любовь к животным
Изучая природу, Чарушин попытался выразить
свои наблюдения и впечатления в словах. А то,
что он не мог выразить словами, ему помогали
передавать кисти и краски.
  На страницах рассказов Е. И. Чарушина мы
встречаем шаловливых медвежат, трогательных
олешек, хитрых лисят, ласкового «котенка» рыси
и других малышей.
Трусливым и несчастным выглядел Волчишко,
но при первом удобном случае он сбежал из
тягостного плена, оправдав старинную пословицу:
«Как волка не корми, а он все в лес смотрит».
Как линия в рисунках,
так и слова в рассказах Чарушина точно изображают малыша в движении, действии.
  Писатель показывает редкие явления, с которыми
читатель встречается далеко не каждый день.
Становится весело, когда узнаешь, что медведь –
лесовик ловит рыбу не хуже заправского рыбака.

        Читая истории про Никитку, мы замечаем, что мир Никитки поразительно схож с миром самого автора.
  И как когда-то в детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир,
полный новизны и светлых, радостных ощущений.
Евгений Иванович Чарушин
«Кабан»

Зоосад - музей живой природы. В нем диких
животных содержат в клетках, вольерах или на
огороженных площадях и изучают их образ жизни, поведение.
Евгений Иванович
Чарушин
«Кабан»


title: Скачать презентацию или конспект Дети читают русскую классику

extracted_text:
«Дети читают русскую классику»
ГОУ СОШ № 292

Учитель русского языка и литературы Олькина Ольга Викторовна

    Цели и задачи конкурса:

Активизация патриотического воспитания учащихся через художественное осмысление слова.

Привлечение внимания учащихся к книге как источнику духовного развития личности. Воспитание художественного вкуса.

Выявление одаренных чтецов.

Создание творческой среды среди учащихся

    Организаторы конкурса:

	Заместитель директора по УВР ШПД,
            учитель русского языка и литературы  – Олькина О.В.
	Зав.библиотекой                                  - Мушегян А.М.

     Время и место проведения конкурса:
  4 марта 2011г. - Актовый зал ГОУ СОШ № 292.
  21 марта 2011г. – Библиотека им  И. С. Тургенева .

    Жюри конкурса:

Олькина О.В.   – заместитель директора по УВР ШПД;
Мушегян А.М.   - зав. библиотекой;
Беликова М.А.  - классный руководитель 6-А кл.;
Пономарев О.М.- заместитель директора по соцзащите.
Овчаров С.Ю.   - заместитель директора по безопасности.

  Участники I тура IV Фестиваля-конкурса «Дети читают русскую классику» - учащиеся 5 – 6 классов:
Бурданова Софья , 6 –А кл.

 К. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»

Молоткова Валерия , 6 –А кл.
А. Куприн «Олеся»

Царегородцева Анастасия , 6-А
Н. Тэффи
 «Кроткая Талечка»

Кудашева Мария  6-А класс
А.Чехов
«Из дневника одной девицы»

Третьяков-Руис Данила , 5-А кл.
В. Маяковский «Послушайте»

Все участники I школьного тура 21.03.11г. приняли  участие во II туре IV Фестиваля-конкурса «Дети читают русскую классику».

Учредитель и организатор конкурса: Автономная некоммерческая организация      образования     и     культуры     Центр     эстетического     воспитания «Рождественка», город Москва.

Конкурс проводился при поддержке Правительства Москвы.

Конкурсная комиссия:
видные    деятели культуры и искусства России, представители Правительства Москвы, средств массовой информации.
Желаем успехов !
Гоу Сош № 292 ,Москва, апрель 2011г.


title: Скачать презентацию или конспект Любовная лирика Тютчева

extracted_text:
«Нежней мы любим и суеверней…»
Любовная лирика Тютчева.

Ф.И. Тютчев.
 Художник М. Решетнев
		Выдающимся явлением в русской и мировой литературе была любовная лирика Тютчева, отличающаяся глубиной мысли, поэтической силой в передаче человеческих чувств и ярко индивидуализированным лирическим образом женщины, любящей “наперекор и людям, и судьбе” .
Элеонора Петерсон(1799 – 1838)
Элеонора Ботмер, первая жена Ф.И. Тютчева. Миниатюра И. Щелера. 1830-е
1826 год – Тютчев женится на графине Ботмер. Их семью посещает вся баварская интеллигенция. Тютчев переводит на русский язык стихотворение Гейне «С чужой стороны». Перевод произведения назывался «Сосны» и годом позже был напечатан в «Аонидах». Известно также, что Федор Иванович спорил с немецким философом Шеллингом.
	Это был во многих отношениях необычный, странный брак. Двадцатидвухлетний Тютчев тайно обвенчался с совсем недавно овдовевшей женщиной, матерью четырёх сыновей в возрасте от одного до семи лет, к тому же с женщиной на четыре года старше. Еще и через два года многие в Мюнхене, по свидетельству Генриха Гейне, не знали об этой свадьбе. «Серьёзные умственные запросы были ей чужды», но однако бесконечна очаровательная, обаятельная - писал биограф поэта К.В. Пигарев об Элеоноре.
Ф.И. Тютчев. Неизвестный художник. 1825
	Можно предположить, что Тютчев решился на женитьбу главным образом ради спасения от мук и унижения, вызванных утратой истинной своей возлюбленной. Но, так или иначе, Тютчев не совершил ошибки. Элеонора беспредельно полюбила его. Она сумела создать уютный и гостеприимный дом. Тютчев прожил с Элеонорой 12 лет. От этого брака у него было три дочери: Анна, Дарья, Екатерина.

Ф.И. Тютчев. Неизвестный художник.
1825
Элеонора Тютчева, первая жена поэта. Художник И. Штилер. 1830-е
Ещё томлюсь тоской желаний,
Ещё стремлюсь к тебе душой-
И в сумраке воспоминаний
Ещё ловлю я образ твой…
Твой милый образ, незабвенный,
Он предо мной везде, всегда,
Недостижимый, неизменный,
Как ночью на небе звезда…
1848
Ф.И. Тютчев. Художник И. Рехберг. 1838
В часы, когда бывает Так тяжко на груди, И сердце изнывает, И тьма лишь впереди; 	Без сил и без движенья, 	Мы так удручены, 	Что даже утешенья 	Друзей нам не смешны, – Вдруг солнца луч приветный Войдет украдкой к нам И брызнет огнецветной Струею по стенам; 	И с тверди благосклонной, 	С лазуревых высот 	Вдруг воздух благовонный 	В окно на нас пахнет... Уроков и советов Они нам не несут, И от судьбы наветов Они нас не спасут. 	Но силу их мы чуем, 	Их слышим благодать, 	И меньше мы тоскуем, 	И легче нам дышать... Так мило-благодатна, Воздушна и светла, Душе моей стократно Любовь твоя была. (1858) Федор Иванович Тютчев, 1838 год
Эрнестина Дёрнберг(1810 – 1894)
Эрнестина Пфеффель, вторая жена поэта. Художник Ф. Дюрк. Начало 1840-х
1839 год – Тютчев женится на баронессе Дернгейм. В этом же году за самовольный отъезд в Швейцарию (чтобы заключить брак) он отставлен со службы и лишен звания камергера. Тютчев с женой переезжают в Мюнхен.
Эрнестина Дёрнберг. Литография Г. Бодмера с портрета работы Й. Штилера. Мюнхен. 1833
Люблю глаза твои, мой друг,С игрой их пламенно-чудесной,Когда их приподымешь вдругИ, словно молнией небесной,Окинешь бегло целый круг… Но есть сильней очарованья:Глаза потупленные ниц,В минуты страстного лобзанья,И сквозь опущенных ресницУгрюмый, тусклый огнь желанья.
Посвящается Эрнестине Тютчевой.  (Некоторые исследователи творчества Тютчева считают, что стихи посвящены Е. Денисьевой)
	Она сидела на полуИ груду писем разбирала,И, как остывшую золу,Брала их в руки и бросала.	Брала знакомые листы	И чудно так на них глядела,	Как души смотрят с высоты	На ими брошенное тело...О, сколько жизни было тут,Невозвратимо пережитой!О, сколько горестных минут,Любви и радости убитой!..	Стоял я молча в стороне	И пасть готов был на колени,-	И страшно грустно стало мне,	Как от присущей милой тени.
Эрнестина Федоровна Тютчева. Петербург. Фото 1862
Не знаю я, коснется ль благодать
Моей души болезненно-греховной,
Удастся ль ей воскреснуть и восстать,
Пройдет ли обморок духовный?
Но если бы душа могла
Здесь, на земле, найти успокоенье,
Мне благодатью ты б была –
Ты, ты, мое земное провиденье.
Эрнестина Федоровна Тютчева (справа) с дочерью Марией Федоровной.
Петербург. Фото 1860
Елена Денисьева(1826 – 1864)
	В 1850  начинается сближение Тютчева с  Денисьевой. Она училась в  Смольном институте с дочерьми Тютчева. Всей душой  они полюбили друг друга и четырнадцать лет открыто были связаны узами гражданского брака и двумя детьми. В глазах высшего света петербургского света их открытая связь была вызывающе скандальной, причем вся тяжесть осуждения пала на плечи Денисьевой. С официальной своей семьей Тютчев не порывал, тем не менее в гостиных Петербурга и окрестностей его нещадно поносили - ему не могли простить этот роман на стороне, потому что здесь была подлинная страсть, не таимая от света, отличавшаяся постоянством. На  Денисьеву было воздвигнуто общественное гонение. Трудны и тяжелы были для Тютчева и сцены, нередко происходившие между ним и Денисьевой. Мы знаем о ней мало, помимо стихов, посвященных ей Тютчевым. Отрывочные сведения, дошедшие до нас, рисуют нам Денисьеву с чертами иных героинь Достоевского, душевно растерзанных, способных к самым мрачным выходкам.
Е.А. Денисьева. Фото начала 1860-х
 «Денисьевский» цикл - это собрание стихотворений Ф.И. Тютчева, в которых говорится о его любви к Елене Денисьевой. Отношения поэта с Денисьевой были более чем драматичными, однако продолжались в течение четырнадцати лет. Общество с трудом мирилось с их связью: во-первых, Тютчев был женат, во-вторых, возлюбленная годилась ему в дочери. Но, несмотря ни на что, отношения продолжались.
Е.И. Денисьева с дочерью Еленой Тютчевой. Фото 1862–1863
Не раз ты слышала признанье:"Не стою я любви твоей".Пускай мое она созданье -Но как я беден перед ней… Перед любовию твоеюМне больно вспомнить о себе -Стою, молчу, благоговеюИ поклоняюся тебе…
Когда, порой, так умиленно,С такою верой и мольбойНевольно клонишь ты коленоПред колыбелью дорогой.
Где спит она - твое рожденье -Твой безымянный херувим, -Пойми ж и ты мое смиреньеПред сердцем любящим твоим.
Е.И. Денисьева. Художник Иванов. 1850-е
О, как на склоне наших летНежней мы любим и суеверней…Сияй, сияй, прощальный светЛюбви последней, зари вечерней!
Полнеба обхватила тень,Лишь там, на западе, бродит сиянье, -Помедли, помедли, вечерний день,Продлись, продлись очарованье.
Пускай скудеет в жилах кровь,Но в сердце не скудеет нежность…О ты, последняя любовь!Ты и блаженство и безнадежность.

Амалия фон Лерхенфельд(1808 – 1888)
Амалия Адлерберг. Художник А. Цебенс. 1865
Весной 1823 года Тютчев влюбился в совсем ещё юную Амалию фон Лерхенфельд. Амалия лишь считалась дочерью видного мюнхенского дипломата графа Максимилиана фон Лерхенфельд-Кеферинга. На самом деле она была внебрачной дочерью прусского короля Фридриха-Вильгельма III и княгини Турн-и-Таксис (и являлась, таким образом, побочной сестрой другой дочери этого короля-русской императрицы Александры Федоровны).
	Королевская дочь, ослепительной красоты, Амалия явно стремилась добиться как можно более высокого положения в обществе. И это ей удалось. За время отъезда Тютчева в отпуск Амалия обвенчалась с его сослуживцем, бароном Александром Сергеевичем Крюндером. Неизвестно, когда точно Тютчев узнал о свадьбе Амалии, но легко представить себе его тогдашнюю боль и отчаянье. Шли годы, и в 1870 г. Тютчеву довелось вновь встретить уже и немолодую Амалию Максимилиановну в Карсбаде, куда поэт приехал лечиться.. Тогда-то и было написано стихотворение «Я встретил вас…». Но, несмотря на обиды, взаимоотношения Амалии с Тютчевым продолжались целых полвека, несмотря на то, что он был женат на другой, он посвятил ей стихи:

Ф.И. Тютчев. Неизвестный художник. 1819–1820
 Я помню время золотое,Я помню сердцу милый край.День вечерел; мы были двое;Внизу, в тени, шумел Дунай. И на холму, там, где, белея,Руина замка вдаль глядит,Стояла ты, младая фея,На мшистый опершись гранит.
Ногой младенческой касаясьОбломков груды вековой;И солнце медлило, прощаясьС холмом, и с замком, и тобой.
И ветер тихий мимолетомТвоей одеждою игралИ с диких яблонь цвет за цветомНа плечи юные свевал.
Ты беззаботно вдаль глядела…Край неба дымно гас в лучах;День догорал; звучнее пелаРека в померкших берегах.
И ты с веселостью беспечнойСчастливый провожала день;И сладко жизни быстротечнойНад нами пролетала тень.

Амалия Крюденер. Фотография спортрета маслом работыхудожника И.Штилера. 1838 г.
	Твой милый взор, невинной страсти полный,Златой рассвет небесных чувств твоихНе мог - увы! умилостивить их -Он служит им укорою безмолвной.
	 Сии сердца, в которых правды нет,Они, о друг, бегут, как приговора,Твоей любви младенческого взора. Он страшен им, как память детских лет.
	Но для меня сей взор благодеянье;Как жизни ключ, в душевной глубинеТвой взор живет и будет жить во мне:Он нужен ей, как небо и дыханье.
	Таков горе - духов блаженный свет;Лишь в небесах сияет он, небесный;В ночи греха, на дне ужасной бездны,Сей чистый огнь, как пламень адский, жжет.

	К. Б.Я встретил вас - и все былоеВ отжившем сердце ожило;Я вспомнил время золотое -И сердцу стало так тепло...Как поздней осени порою	Бывают дни, бывает час,	Когда повеет вдруг весною	И что-то встрепенется в нас,-Так, весь обвеян духовеньемТех лет душевной полноты,С давно забытым упоеньемСмотрю на милые черты...	Как после вековой разлуки,	Гляжу на вас, как бы во сне,-	И вот - слышнее стали звуки,	Не умолкавшие во мне...Тут не одно воспоминанье,Тут жизнь заговорила вновь,-И то же в нас очарованье,И та ж в душе моей любовь!..
Нам не дано предугадать,Как слово наше отзовется, -И нам сочувствие дается,Как нам дается благодать.

	Не то, что мните вы, природа:
	Не слепок, не бездушный лик —
	В ней есть душа, в ней есть свобода,
	В ней есть любовь, в ней есть язык...

Список литературы
1. Анализ лирики в старших классах: 10-11/ И.Е.Каплан.-М.: Экзамен, 2005.
2. Литература учит: 10кл.: книга для учащихся. М.: Просвещение, 1990
3. Поурочные разработки по литературе 19 в. 10 кл. М.:Вако, 2004
4.http://window.edu.ru/window_catalog/redir?id=28079&file=prosv016.pdf
5. Технологии успеха. 1001 совет школьнику/ И.Л.Добротворский. М.:ВЛАДОС,2006
6.Исцеляющий цвет/ Г.Сташевская.- СПб.:ИК «Комплект», 1997
        7.  "Арт-Терапия в подготовке специалистов помогающих профессий"/В.Л.Кокоренко.- СПб.: Речь,2008
Ярцева Ольга Владимировна педагог-психолог II квалификационная категорияМОУ «СОШ №5» г. Усть-Илимска
Денисюк Лариса Серафимовна
учитель русского языка и литературы
I квалификационная категория
МОУ «СОШ №5» г. Усть-Илимска


title: Скачать презентацию или конспект Классицизм в литературе

extracted_text:
Классицизм как художественное направление в литературе
Была та смутная пора,
Когда Россия молодая,
В бореньях силы напрягая,
Мужала гением Петра.
А. С. Пушкин
Классицизм
КЛАССИЦИЗМ (от лат. classicus — образцовый), стиль и направление в литературе и искусстве 17 — нач. 19 вв., обратившиеся к античному наследию как к норме и идеальному образцу.

Основываясь на идеях философского рационализма, на представлениях о разумной закономерности мира, о прекрасной облагороженной природе, стремился к выражению большого общественного содержания, возвышенных героических и нравственных идеалов, к строгой организованности логичных, ясных и гармоничных образов.
Истоки мирового классицизма
Бегите лишнего: Италии крикливой
Блестящих сумасбродств оставим блеск  фальшивый.
По скользкому, как лед, опасному пути
Вы к смыслу здравому всегда должны идти.
Кто путь покинул сей, — немедля погибает:
Путь к разуму один, другого не бывает.
Никола Буало
Западно- европейский классицизм
Основное свойство – обращённость к образам и формам античного искусства как идеальным образцам.

Основа эстетики – принцип рационализма и подражания природе.
Черты классицизма:
Культ разума;
Художественное произведение организуется как искусственное, логически построенное целое;
Строгая сюжетно-композиционная организация;
Жизненные явления преобразуются так, чтобы запечатлеть их родовые, существенные черты и свойства;
Человеческие черты обрисованы прямолинейно, положительные и отрицательные герои противопоставляются;
Идеализация героев;
Подчёркивается объективность повествования;
Активное обращение к общественной, гражданской проблематике.
Основные идеи классицизма:
Подражание природе;
Произведение искусства д.б. подобно алгебраической формуле;
Всё должно соответствовать строгим правилам.
Словесность наша явилась вдруг в XII веке.      А. С. Пушкин
Классицизм в России.

Д. И. Фонвизин.
Принцип трёх единств:
Единство времени (действие развивается не более суток)

Единство места (автор не должен переносить действие из одного места в другое)

Единство действия (одна сюжетная линия, кол-во действующих лиц ограничено(10-15), не д. б. побочных действий  и персонажей)
Всего в один лишь день вгоняет лет немало
И в диком действии событья гонит вскачь:
И юноша-герой – в финале бородач.
Но нас, кто разума законы уважает,
Лишь построение искусное пленяет:
Пусть все свершится в день и в месте лишь одном, -
И в зале до конца мы зрителей найдем.
Невероятным нас не мучьте, ум тревожа:
И правда иногда на правду непохожа.
Чудесным вздором я не буду восхищен:
Ум не волнует то, чему не верит он.
                                                 Н. Буало
Пьеса «Недоросль»
От классицизма идет прежде всего принцип высшей оценки человека: служение государству, выполнение им своего гражданского долга. В "Недоросле" - характерное для русского классицизма противопоставление двух эпох: Петровской и той, к которой принадлежит автор. Первая выступает как образец гражданского поведения, вторая - как отклонение от нее. Так оценивали современность и Ломоносов и Сумароков. С классицизмом связана четкая, математически продуманная система образов. В каждой пьесе два лагеря - злонравные и добродетельные герои. Резко разграничено добро и зло, свет и тени. Положительные герои только добродетельны, отрицательные - только порочны.
Любовный треугольник
Героиположительные и отрицательные
Положительные:
Еремеевна, мамка Митрофанова.
Правдин.

Стародум.

Софья, племянница Стародума.
Милон.

Отрицательные:
Простаков.

Гж. Простакова, жена его.

Митрофан, сын их, недоросль.
Г-н Скотинин, брат гж. Простаковой.

Кутейкин, семинарист.

Цыфиркин, отставной сержант.
Вральман, учитель.

Тестовые задания с выбором ответа
1. Укажите, кого из персонажей комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» характеризует следующая реплика Простакова:
«То правда, братец: весь околоток говорит, что ты мастерски оброк собираешь».
1. Митрофан	3. Вральман
2. Скотинин	4. Стародум
Тестовые задания с выбором ответа
2. Чью жизненную позицию выражают слова: «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время»?
           1. Софья	З.Правдин
           2. Еремеевна	4. Стародум
Тестовые задания с выбором ответа
Какую черту характера иллюстрируют следующие реплики Простаковой в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»:
«С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь; тем дом и держится, мой батюшка!»
«Отроду, батюшка, ни с кем ни бранивалась. У меня такой нрав. Хоть разругай, век слова не скажу».
            1. Грубость	3. Противоречивость
            2. Жестокость	4. Невежество
Тестовые задания с выбором ответа
4.	Укажите, для кого в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» является примером Вавила Фалелеевич?
            1. Скотинин	3. Простаков
            2. Милон	4. Митрофан
Тестовые задания с кратким ответом
1. Как в XVIII веке официально называли молодых дворян, еще не получивших свидетельства об образовании, без которого нельзя было поступить на службу?
Тестовые задания с кратким ответом
2. Какова центральная проблема комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?
Тестовые задания с кратким ответом
3. П.А. Вяземский в статье «Фонвизин» утверждал, что «в «Недоросле» он (Д.И. Фонвизин) уже не шутит, не смеется, а негодует на порок и клеймит его без пощады». Какое средство создания комического использует в комедии автор?
Тестовые задания с кратким ответом
4. Вральман, Скотинин, Правдин, Цыфиркин... Назовите, какой прием изображения персонажей использует Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль», выбирая собственные имена с внутренней формой?
Ключи к заданиям:
Ключи к заданиям:
Роды и жанры литературы:
стили
Ода
(от греч. ode — песня), жанр лирической поэзии и музыки; торжественные, патетические, прославляющие произведения.

М. В. Ломоносов (1711- 65)
первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.
«Ода на день восшествия…»
Хвала щедротам Елизаветы
Заслуга Петра перед народами России
Неисчерпаемые богатства, красота России
Призыв к российской молодёжи овладевать науками
Наука и её роль в российском обществе


title: Скачать презентацию или конспект Русский писатель Казаков Юрий Павлович

extracted_text:
Казаков Юрий Павлович
Выполнила: Якимчук Юлия.
Юрий Павлович
Казаков Юрий Павлович (1927–1982), русский писатель. Родился 8 августа 1927 в Москве в семье рабочего, выходца из крестьян Смоленской губернии. В Автобиографии (1965) писал: «В роду нашем, насколько мне известно, не было ни одного образованного человека, хотя талантливы были многие». Отрочество Казакова совпало с годами Великой Отечественной войны. Воспоминания об этом времени, о ночных бомбежках Москвы воплотились в незавершенной повести Две ночи (др. назв. Разлучение душ), которую он писал в 1960–1970-е годы.
Музыка.
В пятнадцать лет Казаков начал учиться музыке – сначала на виолончели, потом на контрабасе. В 1946 поступил в музыкальное училище им. Гнесиных, которое окончил в 1951. Найти постоянное место в оркестре оказалось трудно, профессиональная музыкальная деятельность Казакова была эпизодической: он играл в неизвестных джазовых и симфонических оркестрах, подрабатывал музыкантом на танцплощадках. Сложные отношения между родителями, тяжелое материальное положение семьи также не способствовали творческому росту Казакова-музыканта.
Стихи.
В конце 1940-х годов Казаков начал писать стихи, в т.ч. стихотворения в прозе, пьесы, которые отвергались в редакциях, а также очерки для газеты «Советский спорт». Дневниковые записи тех лет свидетельствуют о тяге к писательству, которая в 1953 привела его в Литературный институт им. А.М.Горького. Во время учебы в институте руководитель семинара, по воспоминаниям Казакова, навсегда отбил у него охоту писать о том, чего не знаешь.
Первые рассказы.
Еще студентом Казаков начал публиковать свои первые рассказы – Голубое и зеленое (1956), Некрасивая (1956) и др. Вскоре вышла его первая книга Арктур – гончий пес (1957). Рассказ стал его излюбленным жанром, мастерство Казакова-рассказчика было бесспорным.

Среди ранних произведений Казакова особое место занимают рассказы Тэдди (1956) и Арктур – гончий пес (1957), главными героями которых являются животные – сбежавший из цирка медведь Тэдди и слепой охотничий пес Арктур. Литературные критики сходились на том, что в современной литературе Казаков – один из лучших продолжателей традиций русских классиков, в частности И.Бунина, о котором он хотел написать книгу и о чем беседовал с Б.Зайцевым и Г.Адамовичем во время поездки в Париж в 1967
Путешествия.
Для прозы Казакова характерен тонкий лиризм и музыкальный ритм. В 1964 в набросках Автобиографии он написал о том, что в годы учебы «занимался альпинизмом, охотился, ловил рыбу, много ходил пешком, ночевал, где придется, все время смотрел, слушал и запоминал». Уже по окончании института (1958), будучи автором нескольких прозаических сборников, Казаков не потерял интереса к путешествиям. Побывал в псковских Печорах, в Новгородской области, в Тарусе, которую называл «милым художническим местом», и в других местах. Впечатления от поездок воплотились и в путевых очерках, и в художественных произведениях – например, в рассказах По дороге (1960), Плачу и рыдаю (1963), Проклятый Север (1964) и многих других.
Творчество.
Особое место в творчестве Казакова занял русский Север. В сборнике рассказов и очерков Северный дневник (1977) Казаков писал о том, что ему «всегда хотелось пожить не на временных становищах, не на полярных зимовках и радиостанциях, а в деревнях – в местах исконных русских поселений, в местах, где жизнь идет не на скорую руку, а постоянная, столетняя, где людей привязывает к дому семья, дети, хозяйство, рождение,
привычный наследственный труд и кресты на могилах отцов и дедов». В рассказе о жизни рыбаков Нестор и Кир (1961) и др., вошедших в Северный дневник, проявилось характерное для прозы Казакова сочетание фактурной точности и художественного переосмысления описываемых событий. Последняя глава Северного дневника посвящена ненецкому художнику Тыко
Вылке. Впоследствии Казаков написал о нем повесть Мальчик из снежной ямы (1972–1976) и сценарий фильма Великий самоед (1980).

Герой прозы Казакова – человек внутренне одинокий, с утонченным восприятием действительности, с обостренным чувством вины. Чувством вины и прощанием проникнуты последние рассказы Свечечка (1973) и Во сне ты
горько плакал (1977), главным героем которых, помимо автобиографического рассказчика, является его маленький сын.
При жизни Казакова было издано около 10 сборников его рассказов: По дороге (1961), Голубое и зеленое (1963), Двое в декабре (1966), Осень в дубовых лесах (1969) и др. Казаков писал очерки и эссе, в том числе о русских прозаиках – Лермонтове, Аксакове, поморском сказочнике Писахове и др. Особое место в этом ряду занимают воспоминания об учителе и друге К.Паустовском Поедемте в Лопшеньгу (1977). В переводе на русский язык, выполненном Казаковым по подстрочнику, был издан роман казахского писателя А.Нурпеисова. В последние годы жизни Казаков писал мало, большинство его замыслов осталось в набросках. Некоторые из них после смерти писателя были изданы в книге Две ночи (1986).
Умер Казаков в Москве 29 ноября 1982
Казаков вспоминал:
Задумал я не более, не менее, как возродить и оживить жанр русского рассказа – со всеми вытекающими отсюда последствиями…
.. необходима постановка важных вопросов: счастье и его природа, страдания и преодоление их, нравственный долг перед народом, любовь, осмысление самого себя, отношение к труду, живучесть грязных инстинктов…
Я не хочу быть «вторым Буниным», я хочу быть первым Казаковым!


title: Скачать презентацию или конспект «Война и мир» Л.Н. Толстой - семья

extracted_text:
Семья в романе Л. Н. Толстого            «Война и мир»

Что такое счастье?
Каждый стремится найти свое счастье, но, пожалуй, любому человеку хотелось бы иметь крепкую семью, любящих родителей и детей. И если все это есть, человек ощущает себя счастливым.

«Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь… с возможностью делать добро людям» (Толстой)
Каков толстовский идеал счастливой семьи?
Семья – это группа живущих вместе близких родственников, как единое целое, где боль одного откликается страданием в другом члене семьи, а радость приумножается, ведь успех каждого воспринимается как общий.

Именно такая семья была у Толстого в детстве и такую он постарался создать с Софьей Андреевной Берс.
Семья Толстых
Старший брат Николай остался для Льва кумиром на всю жизнь
Игра детей в «муравейных братьев» породила в представлениях будущего писателя-философа мечту о всеобщем единстве и мире
Идеалом женщины для Толстого были мать, тетушка, Татьяна Ергольская, те, кто полностью отдавали себя семье, воспитанию детей
Семьи в романе Толстого

Ростовы
Курагины
Болконские
Друбецкие
Любимые герои Толстого : Наташа и Николай Ростовы, Андрей и Марья
Болконские – принадлежат к разным семьям, со своим укладом, традициями,
но общее в них одно – они любят друг друга, заботятся друг о друге, и поэтому
не чувствуют себя одинокими.
                            Сравним семьи
Нет нравственного стержня в родителях – не будет его и в детях
Ростовы  и Болконские – достойные семьи
                               Они разные
  Они похожие

Чувство семьи
Духовное родство
Верность семейным традициям
        А. В. Николаев. Дети Ростовых
    А. В. Николаев. Обед у Болконских
По мнению Толстого , воспитание в семье должно основываться на следующих принципах:
 Как можно раньше научить ребенка в семье довольствоваться малым
Сделать нормой жизни принцип «больше давать, чем брать»
Поощрять в раннем возрасте любознательность и желание учиться
     А. В. Николаев. Марья и Наташа слушают Пьера.
       Самое действенное воспитание детей – пример родителей
В своей семейной жизни в воспитании детей Марья будет так же требовательна, как и ее отец, поощряя их за добрые поступки и наказывая за дурные.
Деятельность Андрея так же неустанна, как и его отца: он работает в комиссии Сперанского, пытается составить и утвердить свой план расположения войск у Шенграбена, улучшает жизнь крестьян.
Идеал женщины – Наташа Ростова
В минуты глубокого волнения лицо озаряется у любимых героев Толстого светом глаз: Марья всегда хорошела, когда плакала, лучатся глаза и оживляется лицо Андрея в салоне Шерер, когда он видит Пьера, сияющими глазами смотрит на мир Наташа, сияют глаза Николая, когда он слушает, как поет сестра.
А бездушная красавица Элен блестит и сияет всем, кроме глаз.

Вывод
Для Толстого , писателя
 и человека, истинная красота
 – в душевной наполненности,
 а глаза отражают работу души.
     А. В. Николаев. Семья Безуховых.


title: Скачать презентацию или конспект Возрождение в литературе

extracted_text:
Возрождение в литературе

Данте Алигьери (1265-1321)
Полное имя Дуранте дельи Алигьери (май/июнь 1265 — 13 или 14 сентября 1321) — итальянский поэт, один из основателей литературного итальянского языка. Создатель «Божественной комедии», в которой был дан синтез позднесредневековой культуры.
Данте и Беатриче
Беатриче становится на всю жизнь «владычицей его помыслов», прекрасным символом того нравственно поднимающего чувства, которое он продолжал лелеять в её образе, когда Беатриче уже умерла (в 1290 году в возрасте 25 лет), а сам он вступил в один из тех деловых браков, браков по политическому расчёту, какие в то время были приняты.
«Божественная комедия»
Согласно католической традиции, загробный мир состоит из ада, куда попадают навеки осуждённые грешники, чистилища — местопребывания искупающих свои грехи грешников, и рая — обители блаженных.

Данте детализирует это представление и описывает устройство загробного мира, с графической определённостью фиксируя все детали его архитектоники. В вводной песне Данте рассказывает, как он, достигнув середины жизненного пути, заблудился однажды в дремучем лесу и как поэт Вергилий, избавив его от трёх диких зверей, загораживавших ему путь, предложил Данте совершить странствие по загробному миру. Узнав, что Вергилий послан Беатриче, умершей возлюбленной Данте, он без трепета отдается руководству поэта.

Поэзия Данте
«Новая жизнь» («La Vita Nuova»), составленной из сонетов, канцон и прозаического рассказа-комментария о любви к Беатриче.
«Пир»
Франческо Петрарка(1304-1374)
Итальянский поэт, глава старшего поколения гуманистов.
Писал лирические стихи(сонеты)
1341 году увенчен лавровым венком как «великий поэт и историк»
Творчество
Произведения Петрарки распадаются на две неравные части: итальянскую поэзию („Canzoniere“) и разнообразные сочинения, написанные на латыни.
Поэзия
«Канцоньере» сборник посвящённых своей возлюбленной,состоящий из сонетов и канцон («на жизнь» и «на смерть мадонны Лауры»)
Кроме изображения любви к Лауре в «Канцоньере» содержится несколько стихотворений разного содержания, преимущественно политического и религиозного
Латинское творчество
Сюда относятся, во-первых, две его автобиографии: одна, неоконченная, в форме письма к потомству („Epistola ad posteros“) излагает внешнюю историю автора, другая, в виде диалога Петрарки с блаженным Августином — «О презрении к миру» , изображает его нравственную борьбу и внутреннюю жизнь вообще.
Источником этой борьбы служит противоречие между личными стремлениями Петрарки и традиционной аскетической моралью; отсюда особый интерес Петрарки к этическим вопросам, которым он посвятил 4 трактата "Об уединённой жизни"

Важную часть его производений состовляли исторические и философские сочинения, написанные на латыни
«Жизнь замечательных мужей»(биография героев античности)
«Моя тайна» и др.
Все эти произведения содержат размышления Петрпрка о величии человека,о познании его внутреннего мира все это поставило его в ряд основателей гуманизма
Латинское творчество
Оставаясь строго верующим католиком, Петрарка в своих трактатах, а также в переписке и других произведениях, старается примирить свою любовь к классической литературе с церковной доктриной, причём резко нападает на современное ему духовенство.
Джованни Бокаччо(1313-1375)
Итальянский писатель и поэт, представитель литературы эпохи раннего Возрождения.
Писал новеллы

Автор поэм на сюжеты античной мифологии, психологической повести «Фьямметта», пасторалей, сонетов. Главное произведение — «Декамерон
Сочинения
К ранним сочинениям Боккаччо (неаполитанского периода) относятся: поэмы «Филострато», «Тезеида», роман «Филоколо», основанные на сюжетах средневековых романов. Более поздние произведения (флорентийского периода): «Фьезоланские нимфы» (1345), наверянные «Метаморфозами» Овидия, «Амето», и повесть «Фьяметта» (1343). Вершина творчества Боккаччо — «Декамерон».
Сочинения
Боккаччо — автор ряда исторических и мифологических сочинений на латинском языке. В их числе энциклопедический труд «Генеалогия языческих богов» в 15 книгах, трактаты «О горах, лесах, источниках, озёрах, реках, болотах и морях», «О несчастиях знаменитых людей» , «О знаменитых женщинах» включает в себя 106 женских биографий.
Декамерон
Структура сочинения двояка — используется «рамочная композиция» со вставными новеллами. Обрамляющие события книги происходят в XIV веке, во время эпидемии чумы 1348 года. Группа из 3 благородных юношей и 7 дам, встретившаяся в церкви Санта Мария Новелла, уезжают из охваченной заразой Флоренции на загородную виллу в 2 милях от города, чтобы там спастись от болезни.


title: Скачать презентацию или конспект Варлам Шаламов

extracted_text:
"Никакой Чингиз-хан не уничтожил столько мужика, сколько славные наши Органы, ведомые Партией".
						(А.И.Солженицын)

 Безусловно, все это не могло коснуться и литературного процесса.
«Репрессии» в литературе
Задохнулся от отсутствия воздуха свободы Александр Блок в 1921 году.
 Расстреляны: Николай Гумилев в 1921 году по обвинению в контрреволюционном заговоре, Борис Пильняк в апреле 1938 года, Николай Клюев и Сергей Клычков в октябре 1937 года, Исаак Бабель в январе 1940 года.
 Погиб в лагере в 1938 году Осип Мандельштам.
Покончили самоубийством, не выдержав поединка с тоталитарным режимом, Сергей Есенин в 1925 году, Владимир Маяковский в 1930 году, Марина Цветаева в 1941 году.
Умерли в изгнании Иван Бунин, Зинаида Гиппиус, Дмитрий Мережковский, Игорь Северянин, Вячеслав Иванов, Константин Бальмонт, Иосиф Бродский, Александр Галич.
Подверглись гонениям Анна Ахматова, Михаил Зощенко, Борис Пастернак.
Прошли ГУЛАГ Александр Солженицын, Анатолий Жигулин, Николай Заболоцкий, Ярослав Смеляков, Иосиф Бродский.
В Доме литераторов в Москве висит мемориальная доска в память о тех писателях, кто погиб на войне - 70 человек. Предложили повесить такую же доску с именами репрессированных, но потом поняли: места не хватит. Все стены будут исписаны.

Целых 17 лет провел Шаламов в колымских лагерях. В 1937 году последовал первый арест по модной тогда 58 статье. Пять лет Колымских лагерей растянулись на пятнадцать, так как в 1943 году добавили ещё 10 лет за антисоветскую агитацию: он назвал Бунина русским классиком. (Если бы не было этого повода, был бы другой).
Но он выжил, чтобы рассказать. Настоящую правду принёс Шаламов в своих коротких рассказах.
В судьбе Шаламова столкнулись два начала: с одной стороны - его характер, убеждения, с другой - давление времени, государства, стремившегося уничтожить этого человека.
 Его талант, его страстная жажда справедливости, бесстрашие, готовность делом доказать слово - все это было не только не востребовано временем, но и стало слишком опасным для него.
 Умер Варлам Шаламов 17 января 1982 года, потерявший слух и зрение, совершенно беззащитный в Доме инвалидов Литфонда, до конца испивший чашу непризнания при жизни.

"Колымские рассказы" - главный труд писателя. 20 лет отдал он на их создание. Читатель узнал 137 рассказов, собранных в 5 сборниках:
"Колымские рассказы"
"Левый берег"
"Артист лопаты"
"Воскрешение лиственницы"
"Перчатка, или КР-2"

«Заклинатель змей»
Почему же рассказ так называется? Кого можно считать заклинателем змей?
Почему Платонов согласился все-таки рассказывать романы? Можно ли его осуждать?
Согласие Платонова "тискать романы" - это проявление силы или слабости?
Почему у Платонова развилась сердечная болезнь?
Каково авторское отношение к такому способу улучшить свое положение?
Как изображен Сенечка? Что он собой олицетворяет?

"Последний бой майора Пугачева".

О чем повествует этот рассказ?
Почему в начале рассказа автор сравнивает аресты 1930-х и 1940-х годов? Чем отличались бывшие фронтовики от других заключенных?
Расскажите о судьбе майора Пугачева. Какова судьба его товарищей? Как повлиял на них опыт войны?
Как вели себя заключенные во время побега?
Почему в госпитале не было раненных заключенных? Зачем лечили Солдатова?
Почему рассказ завершается гибелью Пугачева?
Какое чувство остается после прочтения рассказа? Как проявляется авторское отношение к героям?
Почему Шаламов, утверждавший, что удачных побегов на Колыме быть не может, прославил майора Пугачева? В чем же подвиг майора Пугачева?
Тайна "Колымских рассказов" в том, что при всем отрицательном автор сумел показать, что люди остаются людьми даже в нечеловеческих условиях.
 Есть способ бороться с этой системой: не принимать ее правил, побеждать ее силой искусства и гармонии.
Особенности "новой прозы" Шаламова: документальность, лаконизм повествования, наличие детали- символа.
Условия труда
“Летом воздух был слишком тяжёл для сердечников, зимой невыносим. В большие морозы люди прерывисто дышали. Никто здесь не бегал бегом, разве только самые молодые, и то не бегом, а как-то вприпрыжку.Тучи комаров облепляли лицо – без сетки было нельзя сделать шага. А на работе сетка, душила, мешала дышать. Поднять же её было нельзя из-за комаров.Работали тогда по шестнадцать часов, и нормы были рассчитаны на шестнадцать часов. Если считать, что подъём, завтрак, и развод на работу, и ходьба на место её занимают полтора часа, то на сон после тяжёлой физической работы на воздухе оставалось всего четыре часа. Человек засыпал в ту самую минуту, когда переставал двигаться, умудрялся спать на ходу или стоя. Недостаток сна отнимал больше силы, чем голод”.
	(“Татарский мулла, или чистый воздух”)

Условия существования
“Мы научились смирению, мы разучились удивляться. У нас не было гордости, себялюбия, самолюбия, а ревность и страсть казались нам марсианскими понятиями и притом пустяками. Мы понимали, что смерть нисколько не хуже, чем жизнь, и не боялись ни той, ни другой. Великое равнодушие овладело нами”.
(“Сухим пайком”)
“От голода наша зависть была тупа и бессильна, как каждое из наших чувств. У нас не было силы на чувства, на то, чтобы искать работу полегче, чтобы ходить, спрашивать, просить"...
(“Сгущённое молоко”)

“Мы все понимали, что выжить можно только случайно. И, странное дело, когда-то в молодости моей у меня была поговорка при всех неудачах и провалах: “Ну, с голоду не умрём”. Я был уверен, всем телом уверен в этой фразе. И я в тридцать лет оказался в положении человека, умирающего с голоду по-настоящему, дерущегося из-за куска хлеба буквально, – и всё это задолго до войны. Человек счастлив своим умением забывать. Память всегда готова помнить только хорошее. Хорошего не было, не было его ни впереди, ни позади путей каждого из нас. Мы были отравлены Севером навсегда, и мы это понимали”.
(“Сухим пайком”)


title: Скачать презентацию или конспект Осеева "Волшебное солово"

extracted_text:
В.ОсееваСказка о волшебном слове
.

Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.- Подвиньтесь, - сказал ему Павлик и присел на край.
Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал:- С тобой что-то случилось?- Ну и ладно! А вам-то что? - покосился на него Павлик.- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...

- Ещё бы! - сердито буркнул мальчик.- Я скоро совсем убегу из дому. - Убежишь?- Убегу! Из-за одной Ленки убегу.- Павлик сжал кулаки. - Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!- Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
- Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...Павлик засопел от обиды.- Пустяки! - сказал старик. - Один поругает, другой пожалеет.
- Никто меня не жалеет! - крикнул Павлик.-Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: “Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!”Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.- Что же, не берёт тебя брат?
- А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду:- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...Павлик раскрыл рот.- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза...
- А какое слово?Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил:- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.
- Я попробую, - усмехнулся Павлик,- я сейчас же попробую. - Он вскочил и побежал домой.
Лена сидела за столом и рисовала. Краски - зелёные, синие, красные - лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой.“Обманул старик! - с досадой подумал мальчик. - Разве такая поймёт волшебное слово!..”
Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:- Лена, дай мне одну краску... пожалуйста...
Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:- Ка-кую тебе?- Мне синюю, - робко сказал Павлик.
Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове.
“Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?”Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.- Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! - приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок.
Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.“Волшебник! Волшебник!” - повторял он про себя, вспоминая старика.
За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил:
- Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.

- Возьми его, - вдруг сказала сестра. - Что тебе стоит!
- Ну, отчего же не взять? - улыбнулась бабушка. - Конечно, возьми.
- Пожалуйста, - повторил Павлик.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
“Помогло! Опять помогло!”Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу
Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.


title: Скачать презентацию или конспект Оскар Уайльд

extracted_text:
«Абсурдно ділити людей на гарних і поганих. Люди бувають або чарівні, або нудотні.»
Оскар Уайльд
Виконала учениця 10-А класу Йордан Христина
Оскар Уайльд
О́скар Ва́йльд (також Уайльд) — англо-ірландський поет, драматург, письменник, есеїст. Леді Уальд , мати Оскара , теж була письменницею і активно боролася за свободу Ірландії. Коли хлопцю виповнилося 10 років , перед ним розчинилися двері найпрестижніших навчальних закладів Великобританії : він відвідував школу Портора і Трініті – коледж у Дубліні , а згодом чи не найвідоміший університет світу – Оксфорд . Уальд мав репутацію першого учня. Завдяки своїм непересічним розумовим здібностям він одержував стипендії і премії.
Народився у сім'ї лікаря Вільяма Вайльда і письменниці Джейн Франциско Елджі (англ. Jane Francesca Elgee). Отримав класичну освіту: естетичні погляди формувались у Триніті Коледжі (Дублін) та оксфордському коледжі св. Магдалени, — проте ішов власним шляхом, керуючись власною тезою: «Те, що дійсно треба знати, не розтлумачить ніхто».
У 1881 p. вийшла друком перша збірка його поезій. Проте, з 1882 по 1888 рр., щоб здобути кошти на утримання сім'ї, займається здебільшого журналістською працею: редагує дамський журнал «Жіночий світ», часопис «Драматичне рев'ю». У 1888 p. вийшла друком збірка казок «Щасливий принц». 1891 p. позначився збіркою «Злочин лорда Артура Севіля»
та інші оповідання, що вийшла друком, та оприлюдненням, як і критичних праць «Задуми», «Занепад неправди», «Критик як художник», «Душа людська при соціалізмі», так і єдиного роману «Портрет Доріана Грея» — тепер найбільш уславленого його твору, який після публікації приніс доволі неслави: скандал, процес, суд і дворічне ув'язнення за моральні збочення. Знову власною тезою-підсумком пролунали, гіркі слова виданої анонімно «Балади Редінзької тюрми», «Коханих убивають всі». Успіх і визнання принесли автору його п'єси «Віяло леді Віндермір» (1892), «Жінка, не варта уваги» (1893), «Ідеальний чоловік» (1895). І все ж кращою вважається п'єса «Як важливо бути поважним. Легковажна комедія для серйозних людей» (1895).
Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування. Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта.
Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIXст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом.
Погляди
та творчість
Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі. До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією  й фактом (зокрема між життям і
літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (1891).
Найбільший успіх і визнання принесли Вайльду його п'єси, якими вступав у творче змагання з іншим англійським драматургом і майстром парадоксу — Бернардом Шоу. Шоу визнавав молодого драматурга за гідного суперника і так визначив різницю між їхніми творами: «Так, це по-справжньому смішно, але якщо комедія мене тільки забавляє, нездатна зворушити, я вважаю, що даремно поїхав на виставу». З появою комедій автору прийшли слава і багатство, але над життям письменника заходили і хмари. Він пошивав у дурні і розлючував обивателів. І вони, так само, як заплутались колись у підсумках його роману, не бачили різниці між сутністю письменника і його маскою.
Успіх
Книга на всі часи
Роман-казка-п'єса
Світла та темна сторона людини
Афоризми

Афори́зм (грец. αφορισμός, означення, вислів) — короткий влучний оригінальний вислів, що зробився усталеним; яка-небудь узагальнена думка, висловлена стисло в дуже виразній, легкій для запам'ятовування формі, яка згодом неодноразово відтворюється іншими людьми. В афоризмі досягається найвища концентрація безпосереднього повідомлення і того контексту, в якому думка сприймається слухачами або читачем. Афоризмами можуть бути прислів'я, сентенції класичних авторів, крилаті вирази з літературних та філософських творів
Єдине виправдання некорисних вчинків полягає в безмірному захопленні ними тих, хто їх здійснює.
Єдине товариство, яке людина витримує до кiнця — це її власне.
Єдиний спосіб позбутися спокуси — піддатися їй.
Єдиний спосіб, у який жінка може перевиховати чоловіка — це завдати йому стільки зла, щоб він утратив будь-який смак до життя.
Їй усе ще тридцять п’ять років з тих самих пір, як їй виповнилося сорок.
Аби повернути собі юність, варто тільки повторити всі захоплення та помилки молодості.
Бідні — єдина категорія людей, що думають про гроші більше, ніж багаті.
Більшість людей банкрутує від того, що вкладає надто великий капітал у прозу життя. Розоритися на поезії принаймні почесно.
Батьків не повинно бути ні видно, ні чутно. Лише на цій основі можна побудувати міцну родину.
Будь-яке мистецтво зовсім даремне.
В людини є все, що завгодно, тільки не розум.
В основі кожної плітки лежить добре перевірена аморальність.
Всякий раз, коли людина допускає дурість, вона робить це з найблагородніших поривань.
Дивитися на предмет — це зовсім не те, що бачити його. Аби побачити будь— який предмет, треба спочатку побачити його красу.
Для того, щоб щось знати про себе, треба все знати про інших.
Дорога до істини вимощена парадоксами.
Дружба між чоловіком і жінкою – річ неможлива; між ними може бути пристрасть, ворожнеча, обожнювання, любов, але тільки не дружба.
Дружба трагічніша за любов – вона вмирає набагато довше.
Дуже неприємно, коли про вас багато говорять, і тільки одне може бути ще гірше — це коли про вас зовсім не говорять.
Жінки — декоративна стать. Їм ні про що говорити, але все, що вони скажуть, чарівне.
Життя — занадто серйозна штука, щоб сприймати його занадто серйозно.
Журналістика – це організоване лихослів’я.
Завжди грай чесно, якщо всі козирі в тебе на руках.
Завжди прощайте ваших ворогів. Ніщо не злить їх більше. Закохані завжди починають iз того, що обдурюють самих себе, а закінчують тим, що обдурюють інших. Люди називають це романом.
Звичайні жінки ніколи не діють на уяву. Вони не йдуть далі від свого часу. Про їхнє духовне життя так само легко дізнатися, як і про кiлькiсть їхніх капелюшків.
Здоровий глузд абсолютно недоречний при схиленні перед красою. Це надто високо, щоб бути здоровим.
Кожен може написати тритомний роман. Все, що для цього потрібно, — зовсім не знати ні життя, ні літератури.
Кожна людина вільна на стільки, на скільки вона це відчуває.
Коли добро безсиле, воно — зло.
Коли вдруге виходить заміж жінка, це означає, що вона ненавиділа свого першого чоловіка. Коли вдруге жениться чоловік, це відбувається тому, що він обожнював свою першу дружину.
Мода — настільки нестерпний різновид каліцтва, що приходиться змінювати її кожні півроку.
Ніколи не слід довіряти жінці, що називає вам свій вік. Жінка, здатна на таке, здатна на все.
Дякую за увагу


title: Скачать презентацию или конспект А.И. Куприн

extracted_text:
Александр Иванович Куприн(1870-1938г.)
Писатель
       Гуманист
Правдоискатель
…Многие считали его добряком, простым, милым человеком…
Писал он просто, без вывертов…Честно писал, не красуясь и не презирая читателя.
          Жгучие детские скорбиРодился в захолустном городишке Наровчат  Пензенской губернии в небогатой чиновничьей семье. Отец-письмоводитель в канцелярии мирового посредника, мать - из обедневшего древнего рода татарских князей. Отца своего почти не  помнил. Мать воспитывала троих детей, оставшись после смерти мужа почти без средств к существованию
Мечтательность, настойчивость, упорство, тонкую наблюдательность, горячность и вспыльчивость я унаследовал от матери
В январе1874года Любовь Алексеевна переезжает в Москву, устроив дочерей на казенное содержание, а сама вместе с Сашей поселяется во Вдовьем доме, где живут дворянские вдовы.
1876-1880г. - Разумовский пансион(сиротское училище),1880-1888г. - вторая Московская военная гимназия, 1888-1890г.- Московское Александровское военное училище

Побои, муштра, настоящая «дедовщина»-такие воспоминания остались у Куприна об армейской юности
Кризис армии как кризис русской жизни
Острое переживание несправедливости мира началось с изображения «маленького человека» и той убогой, косной среды,  в которой ему приходилось влачить жалкую участь.
«Душа …была уже навеки опустошена, мертва и опозорена.»

        Произведения Куприна – это психологические    этюды с острой    постановкой нравственных и           философских  вопросов

1896 г.-  повесть «Молох»
1898г. – повесть «Олеся»
1903г.–повесть «Поединок»
1907-1911г.г.- цикл очерков «Листригоны»
1911г.- рассказ «Гранатовый браслет»
Своеобразие купринского реализма: сочетание бытовой конкретики и романтической просветленности, вера писателя в неисчерпаемые возможности человеческой души.
«Я томился всюду и везде искал жизнь, чем она пахнет».
В1894 году Куприн оставляет военную службу и начинает деятельность писателя С1894-1911гг.  он активно работал в различных газетах и журналах.
Позже знакомится с Буниным, Чеховым, Горьким и группой писателей- «знаньевцев»
Ты- репортер жизни…Влезь в самую гущу жизни…
«Вечно его мучила жажда исследовать, понять, изучить, как живут люди всевозможных профессий…Его неутомимое, жадное зрение  доставляло ему праздничную радость»
      К.Чуковский

Заинтересовать читателя потрясающим сюжетом ,поразить неожиданной развязкой – вот главное правило писателя Куприна.
Любовь как стихия живой жизни
В ноябре1901года Куприн приезжает в Петербург, знакомится с Марией Давыдовой , издательницей журнала «Мир Божий», в феврале 1902года женится.
 В 1903 году родилась дочь Лидия.
С женой Марией ДавыдовойДочь Лидия
В 1907 году Куприн женится на сестре милосердия Елизавете Марицевне Гейнрих
С женой Елизаветой и  дочерью Ксенией.
Начало эмиграции
1919г.-вместе с армией Юденича покидает родину. Сначала Эстония, затем Финляндия .В1920г.он живет в Париже.

«Чем талантливее человек, тем труднее ему без России»
Куприн тяжело переносит жизнь на чужбине. Основное содержание его рассказов и романа - воспоминания о родине.
За границей изданы сборники прозы «Купол св. Исаакия Долматского», «Елань», «Колесо времени», повесть «Жанета»,роман «Юнкера».
Возвращение на родину
В мае 1937 года
Куприн возвращается
 на родину.
 Но писатель не мог
 уже работать, он был тяжело болен. 25 августа 1938 года Куприн умирает в Ленинграде.
.