title: Скачать презентацию или конспект Иннокентий Федорович Анненский

extracted_text:
Иннокентий Федорович Анненский

(1855-1909)
поэт, переводчик, драматург, критик, педагог.
Родился в семье государственного чиновника Фёдора Николаевича Анненского (умер 27 марта 1880 года) и Наталии Петровны Анненской (умерла 25 октября 1889 года). Его отец был начальником отделения Главного управления Западной Сибири. Когда Иннокентию было около пяти лет, отец получил место чиновника по особым поручениям в Министерстве внутренних дел, и семья из Сибири вернулась в Петербург, который ранее покинула в 1849 году.
Слабый здоровьем, Анненский учился в частной школе, затем — во 2-й петербургской прогимназии (1865—1868). С 1869 года он два с половиной года обучался в частной гимназии В. И. Беренса. Перед поступлением в университет, в 1875 году он жил у своего старшего брата Николая, энциклопедически образованного человека, экономиста, народника, помогавшего младшему брату при подготовке к экзамену и оказывавшего на Иннокентия большое влияние.
По окончании в 1879 году историко-филологического факультета Петербургского университета долгое время служил преподавателем древних языков и русской словесности в гимназии Гуревича. Был директором коллегии Галагана в Киеве (январь 1891 — октябрь 1893), затем 8-й Санкт-Петербургской гимназии (1893—1896) и гимназии в Царском Селе (16 октября 1896 — 2 января 1906). В 1906 году он был переведён в Санкт-Петербург окружным инспектором и оставался в этой должности до 1909 года, когда он незадолго до своей смерти вышел в отставку.
В 1877 году И. Анненский страстно влюбляется в Н. Хмара-Борщевскую и через два года по окончании университета женится на ней. Стремясь обеспечить семью (Надежда Валентиновна выходила за него замуж, имея двух детей), молодой преподаватель ведет в гимназии до 56 уроков в неделю, что и совсем здоровому человеку не под силу… В 1880 году у них родился сын Валентин.
 Печататься Анненский начал в 80-х годах, публикуя рецензии на филологические работы и статьи. В 90-х годах в журнале "Русская школа" появились его "Педагогические письма", там же печатались статьи о Гоголе, Гончарове. В "Журнале министерства народного просвещения" издаются переводы отдельных трагедий Еврипида (всего он перевел 19 трагедий Еврипида).
Анненский также написал четыре трагедии на темы греческой мифологии. Первый стихотворный сборник Анненского ("Тихие песни") вышел в 1904 году под псевдонимом Ник. Т-о. Второй сборник - "Кипарисовый ларец" - вышел уже после смерти поэта, в 1910 году. В 1923 году сын поэта В.Кривич издал третий сборник - "Посмертные стихи".

Анненский умер в Петербурге в 1909 году от инфаркта. Похоронен в Царском Селе.
Две любви

Есть любовь, похожая на дым;
Если тесно ей — она одурманит,
Дать ей волю — и ее не станет...
Быть как дым,— но вечно молодым.

Есть любовь, похожая на тень:
Днем у ног лежит — тебе внимает,
Ночью так неслышно обнимает...
Быть как тень, но вместе ночь и день...
         На пороге
Дыханье дав моим устам,
Она на факел свой дохнула,
И целый мир на Здесь и Там
В тот миг безумья разомкнула,
Ушла, — и холодом пахнуло
По древожизненным листам.

.
С тех пор Незримая, года
Мои сжигая без следа,
Желанье жить всё жарче будит,
Но нас никто и никогда
Не примирит и не рассудит,
И верю: вновь за мной когда
Она придет — меня не будет
Выполнила: ученица 11 класса
Прокопьева Анастасия

Проверила: учитель русского
языка и литературы
Ноздрина Лидия Ивановна


title: Скачать презентацию или конспект "Капитанская дочка"

extracted_text:
А. С. Пушкин .
« Капитанская дочка »
19 октября 1836 года
А.С.Пушкин завершил
роман
«Капитанская дочка»
19 октября 1836 года
А.С.Пушкин завершил
роман
«Капитанская дочка»
Эпиграф
В « Капитанской дочке» А.С. Пушкина - история всей России 18 столетия
         Д.С. Лихачёв

Маша Миронова – дочь погибшего русского офицера, воплощение  высокой нравственности и чести, способная на поступок, на самопожертвование.
Гринев Петр Андреевич (Петруша) и его прототип
Гринев Петр Андреевич (Петруша) — главный герой последнего крупного произведения Пушкина, провинциальный русский дворянин, от чьего имени ведется повествование. В исторической повести «Капитанская дочка» сошлись все темы пушкинского творчества 1830-х гг. Место «обычного» человека в великих исторических событиях, свобода выбора в жестоких социальных обстоятельствах, закон и милосердие, «мысль семейная» — все это в повести присутствует и связано с образом главного героя рассказчика.
 Первоначально Пушкин, как то было в незавершенном романе «Дубровский», собирался поставить в центр повествования дворянина, перешедшего из одного лагеря в другой. Башарин, именно такую фамилию должен был носить герой,позже переименованный в Буланина, Валуева и, наконец, в Гринева.Фамилия Гринев тоже взята из действительной истории пугачевщины; ее носил дворянин, арестованный по подозрению в измене и позже оправданный. Так окончательно определился замысел рассказа о человеке, волей провидения оказавшегося между двумя враждующими лагерями; о дворянине, который незыблемо хранит верность присяге, не отделяет себя от сословия и сословных представлений о чести — но при этом смотрит на мир открытыми глазами.
Алексей Швабрин и его прототип
Швабрин Алексей Иванович – дворянин, антипод Гринева в повести.     Швабрин смугл, нехорош собою, оживлен. Он служит в Белогорской крепости пятый год. Сюда переведен за «смертоубийство» (на дуэли заколол поручика). Отличается насмешливостью и даже презрительностью (во время первой встречи с Гриневым он очень насмешливо описывает всех обитателей крепости).     Швабрин очень умен. Несомненно, он образованнее Гринева, был даже связан с В. К. Тредиаковским.
Шванвич Михаил Александрович (1749 - 1802) - офицер-пугачевец, сын А.М. Шванвича; вместе с ним, матерью и братьями Михаил около трех лет (1760 - 1762) провел в Оренбурге, где в то время отец служил офицером в местном гарнизоне.

Емельян Пугачев
Предводитель восстания Емельян Пугачев изображен Пушкиным не кровожадным убийцей, каким показывали его историки XVIII-XIX веков, а талантливым и смелым народным вождем. Природные ум, сметка, энергичность, выдающиеся способности этого человека способствовали тому, что он возглавил крестьянское восстание.
Иван Кузмич Миронов
 Капитан крепости, в которой разворачиваются события повести Пушкина "Капитанская дочка". Это второстепенный персонаж, отец главной героини. По сюжету его крепость захватывают бунтовщики под предводительством Пугачева.
Добрый но природе, он буднично прост в своей жестокости, когда отдает приказ пытать башкирца. Он храбр, деятелен, но его действия не освещены сознанием. Им движет образцовое послушание своему начальству, своей государыне.
Устами пятидесятилетнего дворянина Петра Андреевича Гринева Пушкин делает выводы с высоты прожитых главным героем лет: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!».Жестокость проявляется не только со стороны пугачевцев, но и со стороны служителей правительства (казнь капитана Миронова и пытка пленного башкирца).Самое страшное, по мысли Пушкина, то, что насилие и жестокость становятся жизненной нормой и почти ни у кого не вызывают жалости, сочувствия и милосердия. Жестокость порождает жестокость, и оправдать ее невозможно никакими высокими идеями.
Вывод
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовил ученик 8«Б» класса Закандаев Влад .


title: Скачать презентацию или конспект Басня Ошибка

extracted_text:
Литературное
чтение
1 класс
УМК «Гармония»

1
Автор:
Червонова Т.М.,
 учитель начальных классов
МОУ «Екатеринославская СОШ»
Тюльганский район Оренбургская область
С. Михалков – детям
Басня
«Ошибка»

Подготовка к чтению
2
3
Упражнения
на дыхание
             Паровозик

   Делаем глубокий вдох, затем выдох. (3 раза)
4
Упражнения
на дыхание
            Воздушный шарик

 Надуваем воздушный шар
5
Упражнения
на дыхание
           Лёгкое пёрышко

 Сдуваем пёрышко с руки.
Сызрань 2010
6
Чистоговорка
Са-са-са  на столе у нас — оса.
Сы-сы-сы  не боимся мы осы.

Пером – оружием своим,                                                               Что я в руках держу, -
    Всем честным людям трудовым
     Я, как солдат, служу.
               С. Михалков

 Сергей  Владимирович Михалков
           1913-2009

7
Литературная деятельность                     С. В. Михалкова
Поэт
Писатель
Баснописец
Драматург
Переводчик
Сценарист
Журналист
Автор гимна России
Сергей Владимирович говорил: «Я стараюсь работать в разных жанрах: пишу стихи, пьесы, сценарии для взрослых и детей, песни, сатиру, статьи, заметки.… Я считаю, что работа в разных жанрах взаимно обогащает их».
8
В гости к детским книжкам
С.В. Михалков
9

10
11
12
13
С Михалков
Ошибка
С. Михалков
Ошибка

14
хочу  рассчитаться
искусственные
бросился   наутёк

15
ПРИБЕЖАЛ      ПОБОЛЬШЕ
ХОРОШИЕ	        ВЫХОДИТ
НАДОЕЛО	      БРОСИЛСЯ
СТРАШНО	   НЕ  ГОДЯТСЯ
ЗЕРКАЛО	          ОШИБСЯ
НАВСТРЕЧУ	      СЕРДЦЕ

16

   С. Михалков
Ошибка
Басня
17

Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
У меня получилось…
На следующем уроке мы…

18
Сегодня на уроке:
Интернет – ресурсы

http://images.yandex.ru/yandsearch?text- иллюстрации книг
http://www.lenagold.ru/ - рисунки животных
http://images.yandex.ru/yandsearch?text – иллюстрация словаря
19
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed= - рисунок паровозика, шариков
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=-портрет С Михалкова


title: Скачать презентацию или конспект Классика сегодня

extracted_text:
Актуальна ли классика сегодня?
Работу выполнили ученицы 9 класса Симонова Ксения и Рыболовлева Екатерина
   Учитель: Кочкина О.В.
Актуальна ли классика сегодня? Являются ли герои классических книг идеалом для подражания , а их поступки – поводом для размышления? Строит ли современный школьник свою жизнь, помня заветы великих классиков? Задумываясь над этими вопросами, чаще приходишь к неутешительным выводам: классическая русская и зарубежная литература в самой читающей (когда-то!) стране давно перестала волновать, воспитывать, формировать идеалы молодого поколения.
Сегодня нашей стране нужны умные, самостоятельные, творческие, совестливые люди. Но именно сегодня русская классическая литература (учительная по сути!) не востребована молодёжью. Умение понимать прочитанное, сравнивать, задавать вопросы, размышлять, задумываться о смысле жизни, ставить перед собой благородные цели – вот самые актуальные умения для современного человека. Именно этому и учит классика, забытая сегодня, превратившаяся в материал тоскливых домашних заданий и (к сожалению!) готовых сочинений, ответов, практически сведённая до уровня  американских комиксов.
Гипотеза
Если школьник будет больше читать классической художественной литературы, размышлять о поступках героев, знакомиться с шедеврами музыки и живописи, то он станет умным, развитым, образованным и нравственным человеком, способным к самоусовершенствованию.
Цель
Исследовать, как влияет классическая литература на кругозор и нравственность человека, почему молодёжь в наше время почти не читает классику, почему не хочет быть похожей на замечательных героев классических книг.
Задачи:
Изучить круг чтения и кругозор выпускников нашей школы.
Сравнить результаты анкетирования нынешних выпускников и выпускников начала 20 века.
Исследовать, как повлияла литература на формирование личности известных и авторитетных людей.
Найти в произведениях художественной литературы мысли о роли книги в жизни человека.
Убедительно представить современным школьникам необходимость чтения.
Предмет исследования
Широта кругозора и уровень нравственности выпускников школы.
Объект исследования
Выпускники гимназии начала 20 века, гимназисты конца 20 века, выпускники 2006 года Коршикской средней школы.
Методы исследования:
Анкетирование(при проведении анкетирования мы опирались на книгу Галицких  Е.О. «От сердца к сердцу» - СПб, 2003)
Сравнение и анализ результатов анкет.
Опрос авторитетных людей.
Работа с художественной и публицистической литературой, информационными источниками.
Написание призывающего эссе «Читайте!»
Анализ анкет учащихся 11 класса Коршикской школы и ответов гимназистов начала и конца 20 века.
1.На кого из людей, которых ты видел, о которых ты слышал или читал, ты хотел бы быть похожим?
Ахматова (11 класс)
Сам на себя (11 класс)
Пётр Великий (начало века)
Суворов (начало века)
Я сам себе кумир (современные гимназисты)
Леонардо Ди Каприо (современные гимназисты)
2.Твоя любимая книга.

«Мастер и Маргарита»,
 Справочная литература по тракторам (11 класс)
« Евгений Онегин», «Война и мир» (начало века)
«Лолита», «Повесть о настоящем человеке» (современные гимназисты)

3.Любимая книга зарубежного автора.
Шекспир «Ромео и Джульетта» (11 класс)
Гёте «Фауст» (начало века)
«Малыш и Карлсон» (современные гимназисты)

4.Твой любимый поэт.
Есенин, Пушкин (11 класс)
Надсон, Бальмонт, Байрон, Верлен (начало века)
Блок, Гумилёв, Ахматова (современные гимназисты)
5.Любимый художник и картина.
«Ужин тракториста», Рафаэль «Сикстинская мадонна» (11 класс)
Левитан, Клодт, Бёклин (начало века)
Глазунов, Шишкин, Серов, Айвазовский (современные гимназисты)
6.Любимый композитор и любимое музыкальное произведение.
Бетховен «Лунная соната» (11 класс)
Верди, Шопен, Глинка (начало века)
Чайковский, Моцарт, Бах (современные гимназисты)
7.Любимый герой отечественной литературы.
Тимур, Герасим, Воланд, Мастер (11 класс)
Онегин, Печорин, Чацкий, Базаров, Татьяна Ларина, Наташа Ростова (начало века)
Чичиков, Остап Бендер, капитан Грей (современные гимназисты)
8.Любимый герой зарубежной литературы.
Джульетта, Ромео, Тарзан (11 класс)
Гамлет, Фауст (начало века)
Д’Артаньян, Дюймовочка, Хоббит (современные гимназисты)

9.Любимый исторический герой.
Жанна Д’Арк, Иван Грозный, Пугачёв (11 класс)
Ян Гус, Минин и Пожарский, Гарибальди (начало века)
Кутузов, Жуков, Гитлер, Власов (современные гимназисты)
10.Любимый герой-современник.
Президент, Сергей Безруков, Владислав Галкин (11 класс)
Гамсун, Эдисон, Горький (начало века)
Шамиль Басаев, мать Тереза, принцесса Диана (современные гимназисты)
11.Твой лозунг.
«Если не я, то кто же?»
«Забей на все, живи спокойно». (11 класс)
«Возвысь свою личность и пожертвуй ею».
«Взять от жизни все, что можно». (начало века)
«Держи нос по ветру».(современные гимназисты)

Общий вывод
Анализируя анкеты, мы пришли к выводу, что гимназисты начала века были более начитанны, образованны, их кругозор был шире, а жизненная позиция нравственнее. Мы считаем, что ведущая роль в их образовании принадлежала книге. Культура чтения, благоговейное отношение к классике играли огромную роль в воспитании 100 лет назад.
   Любимые книги и писатели известных и авторитетных людей
   Назовите книгу (классическую, художественную), которая сыграла большую роль в вашей жизни и почему?
  Булдакова Светлана Геннадьевна, учитель математики
    - Очень нравились книги А.Дюма пафосом дружбы, бескорыстием в любви, захватывающим сюжетом. А ещё нравится книга и фильм «Сержант милиции». Мечтаю перечитать.
          Кочкин Вадим Викторович, директор школы
   - Книги детства – романы Жюля Верна. Смелые, сильные герои-романтики привлекали, хотелось им подражать. Сейчас с удовольствием читаю классику. В данный момент – «Доктора Живаго» Б.Пастернака.
     Надежда Степановна Ичетовкина, председатель Совета школы
   - Любимый писатель – Чарльз Диккенс. Люблю читать детективную литературу. Эти рассказы мне нравятся логикой мышления.
Известные люди о классической литературе
Владимир Вдовиченков
Бунин, Довлатов
Галина Тюнина
 - Томас Манн, Толстой, Чехов
Сергей Безруков:
Классика – это основа, это база.
Евгений Рейн, поэт:
- Поэзия воспитывает артистизм  в человеке.
             Вывод
    Классическая литература, как выяснилось, влияет на людей положительно. Она открывает для них что-то новое, необычное. Прочитав произведения известных писателей,  они вычерпывают оттуда умные мысли и жизненный опыт.
    Известные и авторитетные люди, как видим, воспитывались на классической русской и зарубежной литературе, на шедеврах детской классики. Многие из них читают классику и сейчас. Думается, что книга играет огромную роль в их жизни, роль друга, советчика и источника знаний о жизни.
Произведения художественной литературы о роли книги
А.Грин «Зелёная лампа»
А.Грин «Алые паруса»
В.Каверин «Два капитана»
И.Тургенев «Ася»
М.Горький «Детство», «В людях»

  «Книги – это двери, распахнутые в чужие души» (А.Моруа)


title: Скачать презентацию или конспект Павел Петрович Бажов

extracted_text:
Павел Петрович
Бажов
«Колдун уральский бородатый»
(1879—1950)
Русский писатель, фольклорист
«Работа – она штука долговекая, человек умрёт, а дело его останется»
П.П. Бажов
Августа Стефановна (мама Бажова)
 Петр Васильевич (папа Бажова)
Волшебная «Шкатулка сказов»
 В детстве мальчик Паша Бажов с нетерпением ждал каникул,
чтобы встретиться
с Василием Алексеевичем Хмелининым, которого все ребята звали
«дедушка Слышко»

Вид в сторону Гумешек
с горы Думной
Панорама города с горы Думной

П
О
Л
Е
В
С
К
О
Й
На вершине горы стояла сторожка,
в которой дедушка Слышко
рассказывал свои сказы ребятишкам
Павел Бажов во время учёбы в Пермской духовной семинарии
Пермская духовная семинария
 Екатеринбург.  Здание Духовного училища.
Образование
В годы Гражданской войны  П.П Бажов –
в рядах Красной Армии, участвует в боях
на Урале.
Является редактором «Окопная правда»

В 1923 – 1929 годах работает
в отделе писем
«Уральской областной Крестьянской газеты»
Екатеринбурга.
Увлечённо изучает жизнь трудящихся,
Национальную культуру.
Книга из малахита
1975 год
Кабинет в доме-музее П.П.Бажова
В 1936 году выходит сборник
«Дореволюционный фольклор на Урале»:
     «Медной горы хозяйка»
     «Про Великого Полоза»
     «Дорогое имечко»
 1939 год - «Малахитовая шкатулка»
Первое издание
Малахитовая шкатулка
Медной горы
хозяйка
Каменный цветок
Златоустовская гравюра на стали
золотом, серебром и никелем…
Конкурс рисунков
Памятник П. Бажову  в Москве
По Волге ходит теплоход «Павел Бажов»
Медаль Литературной премии им. П.П. Бажова


title: Скачать презентацию или конспект Замысел комедии "Ревизор" Н.В. Гоголь

extracted_text:
Н. В. Гоголь-писатель-сатирик.
Идейный замысел комедии «Ревизор»

Каков идейный замысел комедии «Ревизор»?
Что мы знаем о творчестве и биографии Н. В. Гоголя?
Сведения о биографии писателя

Основные произведения       Н. В. Гоголя
НАЗОВИТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ Н. В. ГОГОЛЯ

История создания комедии «Ревизор»
Александринский театр в Петербурге.
Афиша первого представления «Ревизора» в Петербурге
"Сегодня, в воскресенье, 19 апреля российскими придворными актерами представлены будут в первый раз "Ревизор", оригинальная комедия в пяти действиях, соч. Н. Гоголя..." .
Встреча Н.В.Гоголя с актёрами.
Цель Гоголя – не развлекать публику, а волновать её, тревожить едким и острым смехом, обнажающим нелепости и уродства действительности.
ЗАМЫСЕЛ КОМЕДИИ
«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и одним разом посмеяться над всем этим».
                                        Н. В. Гоголь
Словарь литературных терминов
ДРАМА-(греч.) действие
 АФИША- список действующих лиц

МОНОЛОГ-высказывание одного героя

ДИАЛОГ-разговор двух или нескольких лиц
РЕМАРКИ-замечания автора для актеров и режиссера

Каков идейный замысел комедии?
Сюжет о чиновнике, которого приняли за ревизора подсказан Пушкиным
Похожий сюжет встречается в комедии
Квитки-Основьяненко «Приезжий из столицы или суматоха в уездном городе»
Гоголь высмеивает пороки чиновников «все дурное в России» нач. 19 века,
  обращаясь к жанру комедии.
Городничий. Рисунок П. Боклевского
Сквозник-ДмухановскийАнтон Антонович
Лишенный в юности всякого религиозного, нравственного и общественного образования, он получил в наследство от отца и от окружающего его мира следующее правило веры и жизни: в жизни надо быть счастливым, а для этого нужны деньги и чины, а для приобретения их взяточничество, казнокрадство, низкопоклонничество и подличанье перед властями, знатностию и богатством, ломанье и скотская грубость перед низшими себя...
В.Г. Белинский. Горе от ума. Соч. А.С. Грибоедова.

Анна Андреевна и Марья Антоновна
Возьмите, например, Городничиху... вглядитесь в ее натуру попристальнее, и в этой смешной, имеющей претензию на галантерейное обращение барыне, вы увидите... нечто такое, что поразит вас невольным ужасом. Не одна только праздность, суетность, чванство и грубое кокетство - пороки Городничихи: нет - она зла и высокомерна...
А.П. Григорьев

Анна Андреевна и Марья Антоновна. Рисунок П. Боклевского
Ляпкин-ТяпкинАммос Федорович Судья, человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен. Охотник большой на догадки, и потому каждому слову своему дает вес. Представляющий его должен всегда сохранять в лице своем значительную мину. Говорит басом... хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют. Н. Гоголь. Замечания для гг. актеров

Ляпкин-Тяпкин. Рисунок П. Боклевского
Хлестаков. Рисунок П. Боклевского
ХлестаковИван Александрович Что такое, если разобраться, в самом деле Хлестаков? Молодой человек, чиновник, и пустой, как называют, но заключает в себе много качеств, принадлежащих людям, которых свет не называет пустыми. Выставить эти качества в людях, которые не лишены, между прочим, хороших достоинств, было бы грехом со стороны писателя, ибо он тем поднял бы их на всеобщий смех. Лучше пусть всякий отыщет частицу себя в этой роли, и в то же время осмотрится вокруг без боязни и страха, чтобы не указал кто-нибудь на ненго пальцем и не назвал бы его по имени... Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым, но натурально, в этом не хочет только признаться... Н. Гоголь. Отрывок из письма...

Бобчинский и Добчинский. Рисунок П. Боклевского
Бобчинский Петр Иванович и Добчинский Петр Иванович
"Это городские шуты, уездные сплетники; их все знают, как дураков, и обходятся с ними либо с видом презрения, либо же с видом покровительства... Их дни проходят в шатанье и собирании новостей и сплетней. Обогатясь подобною находкой, они вдруг вырастают сознанием своей важности и уже бегут к знакомым смело, в уверенности хорошего приема." В. Белинский

Земляника
Артемий Филиппович
Попечитель богоугодных заведений, очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всем том проныра и плут. Очень услужлив и суетлив.
Н. Гоголь. Замечания для гг. актеров


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в «Книжное царство»

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ «БУКВАРИНСКА» В «ЛИТЕРАТУРИЮ»
Путешествие в «Книжное царство» - мудрое государство.
29.09.2016
2
      Библиотека – «библио» –  по гречески –книга,«тека» -хранилище.
29.09.2016
3
Снаружи смотришь-
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай.

книга, е.
Библиотека  - место, где хранят и выдают книги, где можно подготовиться к уроку, подобрав дополнительный материал, место куда можно просто прийти: почитать книгу, полистать журнал и
просто отдохнуть.
ПОСЛОВИЦЫ
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Не красна книга письмом, красна умом.
Книга помогает в труде, выручает в беде.
Испокон века книга растит человека.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книга- зеркало для мудреца, в ней видны черты его лица.

29.09.2016
5
 Книги у людей появились  очень давно,
 но далеко не сразу
приобрели они
 привычный для нас вид.

Бумагу изобрели в Древнем Китае более 2-х тысяч лет назад.
 Китайцы долго держали в секрете от всего мира, как они делают бумагу.
 Но книги у людей были уже тогда, когда бумаги еще не было.

В Древнем Египте писали на папирусе.
Папирус – это похожее на камыш болотное растение.
29.09.2016
9
Наши предки славяне – жители Древней Руси – писали на самом дешевом материале, на бересте – березовой коре.
Ученым удалось отыскать не мало таких берестяных грамот.
29.09.2016
11
Древние книги
29.09.2016
13
Энциклопедии, словари
29.09.2016
15


title: Скачать презентацию или конспект Творчество Антона Павловича Чехова

extracted_text:
Творчество Антона Павловича Чехова
А. П. Чехов – один из самых чудесных писателей на земле.
А. Фадеев.
А. П Чехов. Художник В. А. Серов. 1902 год.
		Правда и красота… всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле.
                А. П. Чехов.
А. П. Чехов.
		Я хотел только честно и откровенно сказать людям: посмотрите на себя, посмотрите, как вы плохо  и скучно живёте. Самое главное, чтобы люди это поняли, а когда это поймут, они непременно создадут себе другую, лучшую жизнь. Я её не увижу, но я знаю, она будет совсем иная , не похожая на ту, что есть. А пока её нет, я опять и опять буду говорить людям: поймите же, как вы плохо и скучно живёте.
Афанасьев Э. С. –кандидат филологических наук.
		Личное бытие человека Чехов осмысливает как процесс становления его жизненного статуса (социально-профессиональное положение, убеждения, нравственные качества, личные свойства).
Житейская проза. Худ. Бакшеев. 1892-1893
		Пусть на сцене всё будет так же сложно и так же вместе с тем просто, как в жизни. Люди обедают, только обедают, а в это время слагается их счастье, и развиваются их жизни.

                            А. Чехов.
 «Бывают странные сближенья».И. С. Шмелёв А. П. Чехов. Худ. Н. З. Панов. 1903
Каждая встреча Чехова со Шмелёвым – это отдельная история.
		Рассказ «Как я встречался с Чеховым». Самый известный из трёх рассказов- первый, «За карасями».
		«Чехов тогда был ещё А. Чехонте, а я – маленьким гимназистом. Было это в Москве, в Замоскворечье».( Шмелёв).
А. С. Грин. А. П. Чехов.
Чехов, Шмелёв, Каверин…
Наверное, их тоже можно было бы назвать «бледнолицыми братьями»: для читателя постперестроечной поры они оказались писателя одной литературной генерации.

Грин написал повесть для детей «Ранчо «Каменный Столб». В этой повести было всё, о чём мечталось юным читателям: индейцы, перестрелки и скачки на горячих степных конях, вольный ветер странствий, находка клада и конечное торжество справедливости.
К рассказу «Злоумышленник». Худ. К. П. Ротова. 1929
Рассказы А.П. Чехова.«Дама с собачкой»
Рассказы А. П. Чехова.
Рассказы А. П. Чехова.
М. Горький и А. П Чехов. 1900 год
А. М. Пешкову 3 декабря 1898, Ялта.
	«Вы художник, умный человек. Вы чувствуете превосходно. Вы пластичны… Это настоящее искусство…»
А. Чехов и Л. Н. Толстой в Гаспре. 1901 год.
«Чехова как художника нельзя даже сравнивать с прежними русскими писателями – с Тургеневым, с Достоевским или со мною… Замечательно, что он никому не подражает и идёт своей дорогой». Толстой.
Чехов в кругу семьи. 1847. Таганрог.
Дом Чехова в Мелихове.
Москва. Здесь жил Чехов. Ныне Дом-музей.
Дача А. П. Чехова в Ялте, ныне Дом-музей.
А. П. Чехов с артистами Московского Художественного театра.
А. П. Чехов и О.Л.Книппер-Чехова. 1901 год.
А. П. Чехов в Ялте.
Биография писателя.
17 (29) января 1860 года родился в г. Таганроге в купеческой семье.
1867 год греческая школа.
1868-1879 таганрогская гимназия.
1876-1879 самостоятельная жизнь в Таганроге (учёба, театр, работа, начало творчества).
1879-1884 Московский университет, медицинский факультет.
1890 поездка на Сахалин.
1891, 1894, 1897, 1901 поездки за границу.
1892 поселился в приобретённой подмосковной усадьбе Мелихово, определяется основная тема творчества – равнодушие, символом которого стал «человек в футляре».
1898 пьеса «Чайка». Работа для Московского художественного театра.
1899 пьеса «Дядя Ваня».
1901 пьеса «Три сестры». Женитьба на актрисе О.Л. Книппер.
1902 переселяется в Ялту из-за болезни.
1903-1904 пьеса «Вишнёвый сад».
1904 скончался в Баденвейлере (Германия). Похоронен в Москве.
Особенности художественного мироощущения Чехова.
Художественный талант Чехова формировался в 80-ые годы 19 века, в эпоху переоценки ценностей.
Всё творчество Чехова – призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека.
Писатель не проповедует, авторский голос в его произведениях скрыт. Но эта чеховская недоговорённость действует на читателя сильнее громких слов.
Он сумел схватить общую картину жизни по мельчайшим её деталям. Его афоризм: «Краткость – сестра таланта». В коротких рассказах даёт явления жизни, которым посвятили романы Н.В Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н.Толстой.
Шутки построены на сверхобобщениях, юмор основан на возведении в закон любой мелочи и случайности.
Общая характеристика «новой драмы».
Драмы пронизывает атмосфера всеобщего неблагополучия. В них нет счастливых людей.
У писателя особое ощущение драматизма жизни. Зло в его пьесах как бы измельчается, проникая в будни, растворяясь в повседневности.
Возникает ощущение, что в нескладице отношений между людьми в той или иной степени повинен каждый герой в отдельности и все вместе.
Всеобщее неблагополучие усиливается ощущениями всеобщего одиночества.
Конфликт приглушён, поэтому нет деления на положительных и отрицательных героев.
Исторические истоки «новой драмы».
Драма Чехова выражает общественное пробуждение в период наступления нового столетия и нового общественного подъёма.
Недовольство существующей жизнью охватывает всю интеллигенцию.
Идёт неуклонное нарастание этого недовольства.
Освободительные порывы становятся достоянием не только отдельных личностей, но и каждого здравомыслящего человека.
Беспокойство становится фактом повседневного существования людей.

Особенности поэтики «новой драмы».
Нет ключевого события, судьбы героев сливаются в единую судьбу, формируется общее настроение.
Нет главного героя. Каждый герой ведёт свою партию, а целое рождается в созвучии множества равноправных подголосков (полифонизм).
Новый подход в раскрытии человеческого характера: пафос действия сменяется пафосом раздумья. Герой показан не в борьбе за достижение целей, а в переживании противоречий бытия. Слова героев имеют скрытый подтекст.
Речь героев напевна, мелодична, поэтически напряжённа, чтобы создать общее настроение драмы.
 События в драмах даны как репетиция, идёт накопление сил, к решительным поединкам герои не готовы.
Пьеса состоит из 4-х актов:
	 медленное вступление, экспозиция к действию, идёт знакомство с героями; общий характер – лирическое раздумье, развиваются настроения, стремления героев; кульминация, действие оживленное, захватывающие события; действие замедляется. Будничное течение жизни, развязки нет.
Ю. Пименов. «Вишнёвый сад». Эскиз декорации. 1965.
1. Прошлое время в пьесе.
Что представляют собой последние хозяева вишнёвого сада, живущие больше прошлым, чем настоящим?
Раневская Любовь Андреевна. (богатая дворянка, которая ездила в Париж на лошадях, и на балах у которой танцевали генералы, бароны, адмиралы, имела дачу даже на юге Франции. Прошлое стоит теперь перед Раневской  в виде цветущего вишнёвого сада, который предстоит продать за долги).
Отличительные черты героини.
Безволие, неприспособленность, романтическая восторженность, неустойчивость психики, неумение жить.
В её характере, на первый взгляд, много хороших черт. Она внешне обаятельна, любит природу, музыку. По отзывам окружающих «добрая, славная» женщина, простая, непосредственная. Доверчива и искренна до восторженности. Но в душевных переживаниях у неё нет глубины: настроение её мимолётно, она сентиментальна и легко переходит от слёз к беззаботному смеху.
Она как будто чутка и внимательна к людям. А между тем, какая душевная пустота скрывается за внешним благополучием, какое равнодушие и безразличие ко всему, что выходит за пределы её личного благополучия.

Гаев, брат Раневской.
Безвольный, никчёмный, всю жизнь прожил в имении, ничего не делая.
Он сознаётся, что проел своё состояние на леденцах.
 Единственное его занятие – бильярд. Он весь погружён в размышления  о различных комбинациях бильярдных ходов: «Жёлтого в середину…Дублет в угол».
Представители прошлого.
Люди, привыкшие беспечно жить, не работая.
Они даже не могут осмыслить своего положения.
Эти герои – последние представители вырождающегося дворянства. У них нет будущего.
А. М. Горький: «Это люди эгоистичные, как дети, и дряблые старики. Они опоздали вовремя умереть и ноют, ничего не видя, ничего не понимая».
Кто из героев является представителем времени настоящего?
Лопахин. (купец, вышедший из рядов крепостного крестьянства, умный, энергичный делец новой формации).
Огромная энергия , предприимчивость, широкий размах работы.
Правильно разбирается в положении владельцев вишнёвого сада и даёт им практический совет, от которого хозяева сада отказываются.
Лопахин становится хозяином имения, созданного руками его прадедов. Он с торжеством говорит: «Если б отец мой и дед встали из гробов и посмотрели на всё происшествие, как их Ермолай, битый, малограмотный Ермолай, который зимой босиком бегал, как этот Ермолай купил имение. Прекрасней которого нет ничего на свете!».
Место и значение Лопахина в пьесе. «Вот как в смысле обмена веществ нужен хищный зверь, который съедает всё, что попадает на пути, так и ты им нужен». Кто говорит о Лопахине?
С кем из героев связывает свои представления о будущем автор пьесы?
Петя Трофимов. (бедный студент- разночинец, честным трудом пробивающий себе дорогу в жизнь. Жизненный путь складывается нелегко. Его уже два раза увольняли из университета, он не всегда бывает сыт и может оказаться без крыши над головой).
Живёт верой в светлое будущее родины. «Вперёд! Мы идём неудержимо к яркой звезде, которая горит там, вдали! Вперёд! Не отставай, друзья!»
Петя остро видит сегодняшние беды и одушевлён мечтой о будущем. В мечтах он обогнал время, но реально он беспомощен не меньше Раневской.
Он бескорыстен  и трогателен, умён и справедлив. Но не герой.
Монологи Пети не приводят ни к каким конкретным поступкам. Разглагольствующий пустозвон. Опровергает всё подряд, но ничего не может предложить взамен.
Выводы.
Чехов не наделяет абсолютной правотой ни господ (представителей уходящего времени), ни купца Лопахина (героя дня сегодняшнего), ни студента Трофимова (смело заглядывающего в будущее).
Никто их них не может спасти Россию, указать путь её развития и деятельно участвовать в её преображении.


title: Скачать презентацию или конспект Марина Цветаева

extracted_text:
Марина Цветаева
Жизнь и творчество поэта
Мари́на Ива́новна Цвета́ева (26 сентября     (8 октября) 1892, Москва, Российская империя — 31 августа 1941, Елабуга, СССР) — русская поэтесса, прозаик, переводчик, один из крупнейших русских поэтов XX века.
Марина Цветаева родилась 26 сентября (8 октября) 1892 года в Москве, в день, когда православная церковь празднует память евангелиста Иоанна Богослова. Это совпадение нашло отражение в нескольких стихотворениях поэта.
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Её отец, Иван Владимирович, - профессор Московского университета, известный филолог и искусствовед; стал в дальнейшем директором Румянцевского музея и основателем Музея изящных искусств.
Мать, Мария Александровна Мейн (по происхождению — из обрусевшей польско-немецкой семьи), была пианисткой, ученицей Антона Рубинштейна.
Огромное влияние на Марину, на формирование её характера оказывала мать. Она мечтала видеть дочь музыкантом.
После смерти матери от чахотки в 1906 году Марина с сестрой Анастасией остались на попечении отца.
Детские годы Цветаевой прошли в Москве и в Тарусе. Из-за болезни матери она подолгу жила в Италии, Швейцарии и Германии.
«Дом Тьо» был куплен в 1899 г. дедом М.Цветаевой по материнской линии А.Д. Мейном. После его смерти в доме прожила последние 20 лет своей жизни его вторая жена, которую малолетние Марина и Ася прозвали «Тьо». Тьо от "тёти", так как не родная бабушка велела звать её тётя. Прозвище «Тьо» перешло и на дом. В этом доме Марина и Анастасия Цветаевы жили во время зимних приездов в Тарусу в 1907-1910 гг.
Начальное образование Марина Ивановна получила в Москве, в частной женской гимназии М. Т. Брюхоненко.
Продолжила его в пансионах Лозанны (Швейцария) и Фрайбурга (Германия). В шестнадцать лет предприняла поездку в Париж, чтобы прослушать в Сорбонне краткий курс лекций о старофранцузской литературе.
В 1910 году Марина опубликовала (в типографии А. А. Левенсона) на свои собственные деньги первый сборник стихов — «Вечерний альбом». (Сборник посвящён памяти Марии Башкирцевой, что подчёркивает его «дневниковую» направленность).
«Эта книга – не только милая книга девических признаний, но и книга прекрасных стихотворений»
                                                     Н. Гумилёв
За «Вечерним альбомом» двумя годами позже последовал второй сборник — «Волшебный фонарь».
На раннее творчество Цветаевой значительное влияние оказали Николай Некрасов, Валерий Брюсов и Максимилиан Волошин (поэтесса гостила в доме Волошина в Коктебеле в 1911, 1913, 1915 и 1917 годах).
В 1913 году выходит третий сборник — «Из двух книг».
Я с вызовом ношу его кольцо
Да, в вечности жена, не на бумаге!-
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге…

Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови

…В его лице я рыцарству верна,
Всем тем, кто жил и умирал без страху! -
Такие - в роковые времена -
Слагают стансы- и идут на плаху.
3 июня 1914
В 1911 году Цветаева познакомилась со своим будущим мужем Сергеем Эфроном.
27 января 1912 года состоялось венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрона.
В этом же году у Марины и Сергея родилась дочь Ариадна (Аля).
Летом 1916 года Цветаева приехала в город Александров, где жила её сестра Анастасия Цветаева с гражданским мужем Маврикием Минцем и сыном Андреем. В Александрове Цветаевой был написан цикл стихотворений («К Ахматовой», «Стихи о Москве» и др. стихотворения), а её пребывание в городе литературоведы позднее назвали «Александровским летом Марины Цветаевой».
В 1914 году Марина познакомилась с поэтессой и переводчицей Софией Парнок; их романтические отношения продолжались до 1916 года. Цветаева посвятила Парнок цикл стихов «Подруга».
Отношения с Парнок Цветаева охарактеризовала как «первую катастрофу в своей жизни».
В 1917 году Цветаева родила дочь Ирину, которая умерла от голода в приюте в Кунцево (тогда в Подмосковье) в возрасте 3-х лет.
Годы Гражданской войны оказались для Цветаевой очень тяжелыми. Сергей Эфрон служил в рядах Белой армии. Марина жила в Москве, в Борисоглебском переулке. В эти годы появился цикл стихов «Лебединый стан», проникнутый сочувствием к белому движению.
В мае 1922 года Цветаевой с дочерью Ариадной разрешили уехать за границу — к мужу, который, пережив разгром Деникина, будучи белым офицером, теперь стал студентом Пражского университета. Сначала Цветаева с дочерью недолго жила в Берлине, затем три года в предместьях Праги.
Тоска по родине! Давно
Разоблаченная морока!
Мне совершенно всё равно –
Где совершенно одинокой
Быть, по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что – мой, Как госпиталь или казарма…
1934 г.
В 1925 году после рождения сына Георгия семья перебралась в Париж.
Большинство из созданного Цветаевой в эмиграции осталось неопубликованным. В 1928 в Париже выходит последний прижизненный сборник поэтессы — «После России», включивший в себя стихотворения 1922—1925 годов.
Позднее Цветаева пишет об этом так:
«Моя неудача в эмиграции — в том, что я не эмигрант, что я по духу, то есть по воздуху и по размаху — там, туда, оттуда…».
15 марта 1937 г. выехала в Москву Ариадна, первой из семьи получив возможность вернуться на родину. 10 октября того же года из Франции бежал Эфрон, оказавшись замешанным в заказном политическом убийстве.
В 1939 году Цветаева вернулась в СССР вслед за мужем и дочерью. По приезде жила на даче НКВД в Болшево (ныне Музей-квартира М. И. Цветаевой в Болшево).
27 августа была арестована дочь Ариадна, 10 октября — Эфрон. В августе 1941 года Сергей Яковлевич был расстрелян; Ариадна после пятнадцати лет репрессий реабилитирована в 1955 году.
В этот период Цветаева практически не писала стихов, занимаясь переводами.
31 августа 1941 года Марина Цветаева покончила жизнь самоубийством, повесилась в доме, куда вместе с сыном была определена на постой. Она оставила три предсмертные записки: тем, кто будет её хоронить («эвакуированным», Асеевым и сыну).
Марина Цветаева похоронена 2 сентября 1941 года на Петропавловском кладбище в г. Елабуге. Точное расположение её могилы неизвестно.
На высоком берегу Оки, в её любимом городе Таруса согласно воле Цветаевой установлен камень (тарусский доломит) с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева».
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект "Смерть чиновника" А.П. Чехов

extracted_text:
А.П.Чехов
"Смерть чиновника"

6 класс
Разработка Чемакиной М.В.,
 учителя литературы
 Марковской школы
Чайковского района
.Пермского края.
Цель: продолжить знакомство с самобытным
творчеством А.П.Чехова,
развитие читательской культуры
Задачи
Образовательная: обучающиеся узнают сюжет, композицию рассказа.
Совершенствование умения выразительного чтения, умения определять тему и идею произведения.
Развивающая:  обогащение и усложнение словарного запаса, развитие умений анализировать, выделять главное, доказывать.
Воспитательная:  воспитание гражданской позиции, самоуважения, справедливого отношения к людям.
- Как чувствует себя в начале рассказа  Червяков? Докажите по тексту.

- Конфуз, который с ним случился, можно ли назвать серьёзным?

- Почему Червяков сконфузился?
Кажется, что экзекутор Червяков и генерал Брызжалов в театре равны, у них хорошее настроение.
Какой деталью подчёркивает А.П.Чехов их неравенство? Обратимся к тексту.
Попробуем изобразить этот эпизод графически



Фигурки человечков стоят на одной линии. Каким смайликом можно изобразить настроение Червякова?





Как вежливый человек, Червяков сразу же извинился, но…(обратимся к тексту)
"Забыл, а у самого ехидство в глазах, – подумал Червяков, подоз.рительно поглядывая на генерала. – И говорить не хочет. Надо бы ему объяснить, что я вовсе не желал… что это закон природы, а то подумает, что я плюнуть хотел. Теперь не подумает, так после подумает!.."

Как графически  будет выглядеть эпизод со вторым извинением Червякова?

Как теперь можно изобразить настроение Червякова?
Какие чувства испытывает чиновник?
Неловкость,
недоверие,
непонимание




На другой день Червяков надел новый вицмундир, подстригся и пошел к Бризжалову объяснить… Войдя в приемную генерала, он увидел там много просителей, а между просителями и самого генерала, который уже начал прием прошений. Опросив несколько просителей, генерал поднял глаза и на Червякова.
- Вчера в "Аркадии", ежели припомните, ваше-ство, – начал докладывать экзекутор, – я чихнул-с и… нечаянно обрызгал…Изв…
- Какие пустяки… Бог знает что! Вам что угодно? – обратился генерал к следующему просителю.
"Говорить не хочет! – подумал Червяков, бледнея. – Сердится, значит… Нет, этого нельзя так оставить… Я ему объясню…"
Как графически изобразить третье извинение Червякова?

Какие чувства, эмоции испытыват главный герой?
Испуг,
непонимание,
страх




Когда генерал кончил беседу с последним просителем и направился во внутренние апартаменты, Червяков шагнул за ним и забормотал:
- Ваше-ство! Ежели я осмеливаюсь беспокоить ваше-ство, то именно из чувства, могу сказать, раскаяния!.. Не нарочно, сами изволите знать-с!
Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой.
- Да вы просто смеетесь, милостисдарь! – сказал он, скрываясь за дверью.
"Какие же тут насмешки? – подумал Червяков. – Вовсе тут нет никаких насмешек! Генерал, а не может понять! Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Черт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!"

Изобразим четвёртое извинение Червякова.
Какое настроение у героя сейчас?

настойчивость,
непонимание,
страх,
ужас




(Обратимся к тексту)
 Я вчера приходил беспокоить ваше-ство, – забормотал он, когда генерал поднял на него вопрошающие глаза, – не для того, чтобы смеяться, как вы изволили сказать. Я извинялся за то, что, чихая, брызнул-с… а смеяться я и не думал. Смею ли я смеяться? Ежели мы будем смеяться, так никакого тогда, значит, и уважения к персонам… не будет…
- Пошел вон!!! – гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал.
- Что-с? – спросил шепотом Червяков, млея от ужаса.
- Пошел вон!! – повторил генерал, затопав ногами.
В животе Червякова что-то оторвалось. Ничего не видя, ничего не слыша, он попятился к двери, вышел на улицу и поплелся… Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и… помер.

Что испытывает Червяков, извиняясь в пятый раз?
Паника,
ужас,
страх,
шок.
Самый главный вопрос:

Кто же спускал Червякова
с этой невидимой
лестницы?




Если Червяков и унижен в его человеческом достоинстве, то отнюдь не генералом Бризжаловым. Свое человеческое достоинство Червяков унижает, при этом весьма настойчиво, только сам. Итак, чеховский Червяков – чиновник не по роду службы или должности, но по натуре. Этот тип существует в любой среде и в любом народе. Он, увы, вечен, бессмертен. Герой «Смерти чиновника» помирал оттого, что не был понят и удовлетворён в праве на пресмыкательство.                                В.Недзвецкий
Задания по группам
1 группа.
Пользуясь словарём В.Даля,
найти значения имён
ИВАН,
ДМИТРИЙ,
ЧЕРВЬ (Червяков)
БРЮЗЖАТЬ (Бризжалов)
Докажите, что имена и фамилии героев рассказа говорящие.
Говорящие именаИван (др.евр.) – Бог даровал, милость Божия.Дмитрий (др.греч.) – посвящённый Деметре, богине плодородия и земледелия.Червяков – червь, червяк, кольчатое, безногое животное, которое ползает, пресмыкается (Даль).Бризжалов – брезжать – бренчать, звенеть дрожью, болтать; брезготать – кричать резким голосом, ворчать (Даль).
Задания по группам
2 группа
А.П. Чехов использует  ключевые слова – глаголы, которые создают образ Червякова. Посчитайте, сколько раз использованы глаголы
Чихнул
 Сконфузился
 Обрызгал
 Извиниться
 Объяснить Бормотал
  Простите  Понять
                                           Глядел – 5 раз.                                             Чихнул – 6 раз.                                Сконфузился – 3 раза.                                        Обрызгал – 5 раз.                                   Извиниться – 7 раз.                                      Объяснить – 5 раз.                                      Бормотал – 3 раза.                                       Простите – 1 раз.
3 группа.
Парадокс – неожиданное, непривычное, противоречащее здравому смыслу.
О каком психологическом парадоксе идёт речь в рассказе «Смерть чиновника»?
Вызывает ли сострадание, сочувствие смерть Червякова? Почему?

Задания по группам
Традиционная в русской прозе о «маленьком человеке» пара грозный генерал – робкий чиновник в рассказе Чехова перевернулась: скромный чиновник превратился в угнетателя (палача), а превосходительство в угнетаемую жертву. Высокий бюрократический ранг Бризжалова не помешал ему остаться нормальным человеком. Червяков, напротив, и при своём малом чине не личность.                              В.Недзвецкий
Незначительный, страдающий комплексом неполноценности чиновник оказывается вдруг страшным для самого генерала; он как червь точит психику Бризжалова, пока не выводит высокопоставленного чиновника из себя. Безобидный Червяков оказывается своего рода тираном, деспотом. Червяков страшен потому, что на нём, на его добровольном пресмыкательстве, держится вся система низкопоклонства, чинопочитания, унижения и самоунижения.                                 В.Крючков

Домашнее задание
Смысл названия рассказа.
Отчего умер Червяков?
Каким я увидел Червякова.
Монолог генерала после смерти чиновника.
 Как я борюсь с «маленьким человеком» в себе?

 Что делать, чтобы не остаться «маленьким человеком»?


title: Скачать презентацию или конспект Литература Древнего Египта

extracted_text:
Возникновение литературы в Древнем Египте и ее периодизация
  Литература Древнего царства, III тыс. до н. э.
Литература Среднего царства, XXI—XVII вв. до н. в.
Литература Нового царства, XVI—IX вв. до н. э.
 Литература демотическая, VIII в. до н. э.— III в. п. э.

Литература Древнего Египта
Возникновение литературы в Древнем Египте и ее периодизация
Египетская литература, возникшая как часть египетской культуры и вместе с нею исчезнувшая, прожила более долгую жизнь, чем независимое египетское государство; Однако же самобытная египетская культура продолжает жить и развиваться и в новых политических условиях даже в первые века господства римлян.
“Династийная” хронологизация египетской литературы является вынужденной, поскольку она обусловлена, в основном, состоянием источников и невозможностью проследить шаг за шагом развитие самого литературного процесса. Практически принята следующая периодизация египетской литературы:
I. Литература Древнего царства, III тыс. до н. э.
II. Литература Среднего царства, XXI—XVII вв. до н. в.
III. Литература Нового царства, XVI—IX вв. до н. э.
IV. Литература демотическая, VIII в. до н. э.— III в. п. э.
Эта периодизация в основном соответствует большим этапам развития языка; Древнее царство — староегипетский язык: Среднее царство—среднеегипетский, так называемый “классический” язык; Новое царство — новоегипетский язык и, наконец, литература на демотическом языке (записывается так называемым демотическим письмом) (В Египте на всем протяжении его древнейшей истории было два вида письма: иероглифическое и иератическое. Последнее — скоропись; оно относится к иероглифам приблизительно так же, как наши написанные от руки тексты к печатным текстам. В VIII в. до н. э. появилось сложное и трудное демотическое письмо, которое, несмотря на свою специфику, является дальнейшим развитием иератического письма. Все эти виды египетского письма возникли и развились в Египте самостоятельно.)

Литература Древнего царства, III тыс. до н. э
  От эпохи Древнего царства сохранились так называемые “Тексты пирамид”, начертанные на стенах внутренних коридоров и камер в пирамидах некоторых фараонов V и VI династий (ок. 2700—2400 гг. до н. э.). “Тексты пирамид” — едва ли не древнейшая в мировой истории коллекция религиозных текстов. В этом огромном собрании магических формул и изречений с большой силой запечатлено стремление смертного обрести бессмертие богов. В текстах используются такие приемы красноречия, как аллитерация, параллелизм, повтор.
  От времен Древнего царства не сохранилось произведений повествовательных жанров, если не считать упомянутые надписи вельмож времен Древнего царства. Однако знаменитые сказки папируса Весткар, повествующие о фараонах Древнего царства (правда, дошедшие до нас в поздней редакции времени Второго переходного периода), с несомненностью свидетельствуют, что уже во времена Древнего царства такая литература существовала: вместе с тем надо учитывать, что древнее ядро этих сказок могло и, вероятно, подверглось значительной переработке в более поздние времена.

От Первого переходного периода, то есть от конца III тыс. до н. э., сохранилось замечательное дидактическое произведение, известное в науке как “Поучение” фараона, имя которого нам неизвестно, своему наследнику — Мерикара. Там мы читаем, например; “Подражай отцам своим и предкам своим... вот речи их закреплены в писаниях. Разверни их, читай их, подражай им в знаниях. Становится умельцем [лишь] обученный. Не будь злым, прекрасно самообладание, установи [себе] памятник свой расположением к себе [других]”. Далее следуют замечательные слова: “Будь умельцем в речи, дабы ты был силен... сильнее речь, чем любое оружие”. Поучение, адресованное Мерикара, еще одно свидетельство того, что к исходу Древнего царства в Египте была создана большая литература, навеки для нас утерянная.

Литература Среднего царства, XXI—XVII вв. до н. в
Время Среднего царства не без основания считается в науке временем расцвета литературного творчества, некоторые памятники которого дошли до нас. Таковы, например, [“Рассказ Синухе”], [“Сказка потерпевшего кораблекрушение”], искусные, тонкие обработки фольклора — сказки упомянутого папируса Весткар, поучение основателя XII династии (ок. 2000— 1800 гг. до н. э.) фараона Аменемхета I, [“Поучение Неферти”] или, точнее, [“Пророчество Неферти”].
Из гимнов эпохи Среднего царства, обращенных к божествам, наибольшими литературными достоинствами отличается гимн Хапи, богу Нила. Несколько версий гимна, дошедших до нас, относятся к эпохе Нового царства, но несомненно, что они лишь поздние записи, свидетельствующие о популярности произведения.

Литература Нового царства, XVI—IX вв. до н. э.
  Литература времени Нового царства в основном является развитием тех литературных традиций и жанров, которые сложились уже в эпоху Среднего царства. Главное, хотя в основном лишь внешнее, отличие литературы Нового царства от литературы Среднего царства заключается в языке,— литература Среднего царства написана на среднеегипетском, так называемом классическом языке, литература Нового царства — на новоегипетском языке.
  Литература Нового царства представлена множеством сказок, — таковы, например, “Два брата”, “Правда и Кривда”, “Обреченный царевич”, — а также множеством дидактических произведений — “поучений”. Особо следует назвать рассказ о путешествии некоего Ун-Амуна в Библ. Это произведение не содержит никаких сказочных моментов и, подобно среднеегипетскому “Рассказу Сипухе”, может быть отнесено к произведениям, правдиво отражающим историческое время событий, в нем описанных.
  Ко времени Нового царства относится и ряд произведений, воспевающих воинскую доблесть фараонов, а также высокопоэтические гимны разным божествам, например, гимн богу Атону. Особыми поэтическими достоинствами отличается тонкая любовная лирика этих времен.

Литература демотическая, VIII в. до н. э.— III в. п. э.
Переходя к произведениям демотической литературы, также следует сказать, что она развивалась, продолжая установившиеся литературные традиции. Здесь и фантастические сказки (например, сказки цикла о жреце Хасмуасе), сказания эпического характера о фараоне Петубасте, поучения, — например, “Поучение Анхшешонка”, басни — новый, ранее не встречавшийся жанр, в котором действующими лицами являются только животные.

Когда говорят о литературе, невозможно не говорить о ее создателях, об авторах. Здесь, однако, мы встречаемся с очень серьезными трудностями, которые относятся, конечно, и к ряду других литератур древности. Все дошедшие до нас египетские тексты, конечно, были когда-то и кем-то составлены, написаны, даже и тогда, когда они представляли собой письменную фиксацию устных преданий. Тем не менее, в большинстве этих текстов нет ни малейшего намека на автора. Кто же были они, эти авторы, и почему их имена отсутствуют в текстах? На этот очень важный вопрос ответить однозначно и вполне определенно очень трудно. Несомненно, что этот вопрос связан с другим, более общим вопросом; известно или неизвестно было древним египтянам понятие авторства? Отрицательный ответ на этот вопрос (а такой отрицательный ответ широко распространен в научной литературе) не соответствует действительности. Понятие авторства существовало, но почти исключительно в сфере дидактической литературы.
Как и в других странах древности, понятие авторства в древнем Египте не было еще прочным достоянием общественной мысли. Оно лишь стали стабилизироваться и осознаваться и укрепилось именно в дидактической литературе. По-видимому, сами египтяне считали этот жанр наиболее важным и существенным.

Они не строили себе пирамид из меди
И надгробий из бронзы.
Не оставили после себя наследников,
Детей, сохранивших их имена.
Но они оставили свое наследство в писаниях,
В поучениях, сделанных ими.
Построены были двери и дома, но они разрушились,
Жрецы заупокойных служб исчезли,
Их памятники покрылись грязью,
Гробницы их забыты.
Но имена их произносят, читая эти книги,
Написанные, пока они жили,
И память о том, кто написал их,
Вечна.

...Книга лучше расписного надгробья
И прочной стены.
Написанное в книгах возводит дома и пирамиды в сердцах тех,
Кто повторяет имена писцов,
Чтобы на устах была истина.

(Перевод А. Ахматовой)


title: Скачать презентацию или конспект Комментарий к сказке "Богатырь" М.Е. Салтыкова - Щедрина

extracted_text:
 Комментарий к сказке
М.Е. Салтыкова-
Щедрина
"Богатырь".
Фадеева Ольга Ростиславовна,
учитель русского языка и литературы,
 Кулебакский район,
 Меляевская школа.

     М. Е. Салтыков-Щедрин писал о
том, что даже в русских волшебных
сказках  можно найти социальную
основу , ибо создавали эти сказки люди,
живущие в классовом обществе.
    Сказки Щедрина рисуют не просто
злых и добрых людей, борьбу добра и
зла, они раскрывают классовую борьбу
 в России II половины XIX века, в эпоху становления буржуазного
строя. Именно в этот период с особой остротой проявлялись
основные свойства эксплуататорских классов, их идейные и
моральные принципы, их политические и духовные тенденции.
    В сказках Щедрина, как и во всём творчестве, противостоят
 две социальные силы: трудовой народ и его эксплуататоры.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
                  СКАЗКИ

       Народ выступает под масками
добрых и беззащитных зверей и
птиц (а часто и без маски, под
именем «мужик»), эксплуататоры
 – в образах хищников.
      Смело и прямо говорит  автор
о гибели самодержавия и
неизбежности революции в сказке
«Богатырь».
      Щедрин высмеивает веру в
«гнилого»Богатыря, отдавшего на
разгром и издевательство свою
многострадальную страну.
     Все сказки Щедрина подвергались
цензурным гонениям. Сказка «Богатырь» при жизни
писателя не могла быть напечатана и увидела свет
только после революции.

Словарный комментарий.
Вырос с коломенскую версту.(Разговорное, шутливое.)Очень высокого
роста.
Историческая справка. Происходит от сравнения высокорослого человека с
верстовыми столбами, расставленными между Москвой и селом Коломенским,
где когда-то находилась летняя резиденция царя Алексея Михайловича.
                                                                 В.П.Жуков. Школьный фразеологический
                                                                        словарь русского языка.с.41.
Ни ухом не повел.
Ни оком не шевельнул.(Разговорное.) Никак не отзывается, не реагирует,
Никакого внимания не обращает.
                                                             В.П.Жуков. Школьный фразеологический
                                                                   словарь русского языка.с.136.
Синица хвасталась-хвасталась, да и в самом деле моря
не зажгла. Это перефразированная цитата из басни И.А.Крылова
 «Синица.»(1811г. )Восходит к народной пословице:«Синица за море летала и море
зажигать хотела; синица много нашумела, да не было из шума дела.»
Употребляется как характеристика хвастовства, больших, но не исполненных
обещаний.
                                                              Н.С. Ашукин,  М. Р. Ашукина. «Крылатые слова.»
                                                                     с.405.

И был таков.(Разговорное.)Употребляется в значении моментального, мигом
исчез, скрылся, сбежал.
                                                В.П. .Жуков. Школьный Фразеологический словарь
                                                     русского языка.с.134.
В некотором царстве. Выражение, часто встречающееся в русских народных сказках в значении: далеко, в неведомой дали. Используется в зачине сказки.
Мать зеленая дубравушка.- олицетворение (художественный прием). Ласково- нежное обращение к лесу, идущее из глубины народной души.
Как бы он нам звону не задал. Строго выговаривать, сильно бранить, беспощадно громить.(В.П.Жуков).
Пошла слава про Богатыря по всей земле. То есть стал распространяться слух.(Разговорное),стало всем это известно.
Мирскую нужду исправит.( разговорное).Устранить бедность простого люда, дать им необходимый достаток.(С.И.Ожегов).
Взял в охапку. Ноша в таком количестве, которое можно унести, обхватив руками.(С.И.Ожегов).
Протяжный звук (стон), издаваемый от сильной боли, страдания.(Ожегов).
Сама в пустыню на покой ушла, то есть умерла.
Его пустила на все четыре стороны. Перестав держать при себе, дать полную свободу, волю.(С.И.Ожегов).

Улита ехала-ехала, да наконец приехала. Улита(прост.)То же, что улитка. Пословица: Улита едет, когда-то будет.(С.И.Ожегов). «Прошло сто лет, потом 200,300,целая тысяча.» Долго ехала улитка, наконец  приехала, из мужика  все соки выжили, «обворовали начисто - шабаш! Богатырь все спит…!»
Стали умом-разумом раскидывать. Вспоминать, рассуждать, догадываться, соображать, строить какие-то предположения, действовать.
 Земля кругом стоном стонет. Протяжный звук, стон, издаваемый от сильной боли, страдания непрерывно. (С.И.Ожегов).

Богатырь - 1).Герой русских былин, совершающий
                              подвиги.
                          2).Человек безмерной силы,
                               стойкости, отваги.
                                         С.И.Ожегов «Словарь русского
                                               языка.»

Гадюка - (восточно-славянское) от слова гад.
Первоначальное значение - «отвратительный, мерзкий»
                                           Н.М. Шанский «Краткий этимологи-
                                           ческий словарь русского языка.»
Гадюка- ядовитая змея с плоской треугольной головой.
                                            С. И. Ожегов «Словарь русского
                                             языка.»

Супостат - противник, недруг. С. И. Ожегов.
Супостат- заимствовано из старо - славянского языка. «Поставить друг против
друга» (современное - сопоставлять).
Словарно - этимологический
комментарий.
Баба- Яга-старуха-колдунья в
русских сказках.
                      С. И. Ожегов « Словарь русского
                                  языка».
Леший - В русской мифологии: человекообразное сказочное  существо, живущее в лесу. (С. И. Ожегов).
 Леший - дух леса. Появляется в облике простого человека, реже - зеленого старика.
    Показывается и исчезает внезапно. Иногда леший шутит с людьми: старается
запугать их, завести в глубь леса, а потом пугает свистом. Леший очень веселый,
часто в лесу слышен его хохот. Летом он живет в лесной чаще, ходит к людям
крестить детей, играть в карты. Питается мхом и шишками, любит выпить водки.
Жена лешего - лешачиха. Вместе с детьми они живут в дупле старого дерева.
                                                        И. С. Тургенев « Бежин луг».

Выхолила – холя, вырастить, т.е. держать в чистоте, тепле, ухаживать,
лелеять.(С.И.Ожегов)
Лютые(звери) – злые, свирепые, беспощадные.(Словарь синонимов)
Дупло – пустота в стволе дерева.(С.И.Ожегов)
Перекатистые храпы – перемещаются далеко и одновременно меняются
по силе звука.(выше – ниже)Ужо. Наречие (Просторечное) Потом, позже. (С.И.Ожегов)
Мол  Вводное слово.(Разговорное.) – указывает на то, что говорящий
передаёт чужие слова.(С.И.Ожегов)
В свой черёд. (Просторечное) – то же, что очередь. (С.И.Ожегов)
Оная земля (Устар.) – та самая, выше упомянутая. (С.И.Ожегов)
Верста – русская мера длинны, равная 1,06 км. (С.И.Ожегов)
Шабаш (Просторечное) – кончено, довольно. (С.И.Ожегов)
В коей (Устар.) – в которой.
Взывали (Высок.) – обращаться с призывом о помощи, звать.(С.И.Ожегов)
Кров (Высок.) – жилище, приют. (С.И.Ожегов)
Ни одёжи(Разговорное) – одежда (С.И.Ожегов)
Ни ежева (Просторечное) – еда, со значением есть, жевать.
Возопили  – громко закричали.(С.И.Ожегов)

Застонала (дубравушка) – зашумела.
Застонала – олицетворение. (Худож. приём.) – застонать, заплакать, от боли,
зашуметь.
Ударился (в лес). (Разг.) – стремительно, усиленно предаться чему-н. Здесь
отправился, побежал. (С.И.Ожегов)
Имела веру неослабную. (Книжн.) – постоянно действующую, не ослабевающую.
(С.И.Ожегов)
Многострадальная (страна). (Книжн.) – испытавшая много страданий, исполнена
Страданий. (С.И.Ожегов).


title: Скачать презентацию или конспект "Страна" Л. Петрушевская

extracted_text:
Людмила ПетрушевскаяСТРАНА
Современная русская литература
Урок внеклассного чтения

Людмила Стефановна Петрушевская родилась в 1938 году в Москве. Она окончила университет, работала корреспондентом на радио, редактором справочного отдела телевидения.
С середины 60-х годов пишет рассказы. Известность она получила как драматург ( пьесы “Уроки музыки”, “Чинзано”, “Три девушки в голубом”), а мы в 5 классе читали ее пьесу- сказку “Два окошка”.
Первая книга Петрушевской вышла только в 1988 году, пьесы тоже стали ставить через 16 лет после написания. В творческом багаже писательницы рассказы, сказки, сценарии мультфильмов, переводы с польского.
Персонажи Петрушевской ведут себя в соответствии с жестокими жизненными обстоятельствами, в которых вынуждены жить. Например, главная героиня рассказа
“ Свой круг”(1988) отказывается от единственного сына: она знает о своей неизлечимой болезни и пытается бессердечным поступком заставить бывшего мужа взять на себя заботу о ребенке. Однако ни один из героев Петрушевской не подвергается полному авторскому осуждению. В основе такого отношения к персонажам лежит присущий писательнице “демократизм... как этика, и эстетика, и способ мышления, и тип красоты”, по словам литературоведа Борисова.
Лауреат Государственной премии РФ в области в области литературы и искусства 2002 года.
	Стремясь создать многообразную картину современной жизни, цельный образ России, Петрушевская обращается не только к драматургическому и прозаическому, но и к поэтическому творчеству.
Жанр написанного верлибром произведения “ Карамзин” (1994), в котором своеобразно преломляются классические сюжеты (например, в отличие от бедной Лизы, героиня по имени бедная Руфа тонет в бочке с водой, пытаясь достать оттуда припрятанную бутылку водки), писательница определяет как “деревенский дневник”.
Л.Петрушевская также создала и свой маленький театр, «Кабаре Одного Автора».
В программе: старинные шляпки, новые костюмы, свежие мультики, смешные «стихи-хи» и загадочные сказки из только что вышедших книг, а также - самое главное — исполняет в нем лучшие песенки прошлого века, те мелодии, что входят в каждой стране в список «бессмертных» — здесь и «Лили Марлен»,и «Опавшие листья»,и «Жизнь в розовом свете», и польское танго «Утомленное солнце», которое на самом деле называется «Последнее воскресенье».
	В ее репертуаре есть и «Мурка», написанная в Польше до войны, и самый древний рок-н-ролл пятидесятых годов ««Рок эраунд о клок», и итальянские, и американские песни, даже фокстрот «Старушка не спеша дорожку перешла» из чикагского мюзикла 30-х., а также «О, кабаре!», «Лили Марлен», «Блю канари», «Дождь идет», «Шанз Элизе» и другие.<,r> Откроем один секрет: писательница не только занималась музыкой и вокалом, но и пела в свое время в оперной студии, а самое главное — прошла многолетнее обучение в академических хорах.
	Этим отчасти и объясняется тот факт, что знаменитая писательница обладает еще и прекрасным голосом и потрясающе исполняет свои «вольные и не вольные» переводы.За прошедшее время Л. Петрушевская уже выступала со своим кабаре в разных городах, у нас и за рубежом, в больших и маленьких залах, по телевидению, на радио.

Страна

Что может скрываться под заголовком “Страна”?
Прочитайте начало рассказа. Как характеризуется героиня?
А.Тулуз-Лотрек Пьющая
Что хочется нам узнать о ней после этих слов?
Эдуард Мане
( Почему пьет эта женщина?

 Как можно быть “никому не видимой”?

Почему вещи названы “вещички”?)

	Читаем второй фрагмент.
 Для чего нужны детали описания внешности?
(Они не несут ни психологизма, ни авторской оценки- только внешние признаки).

Третий фрагмент.
Какие вопросы можно задать, чтобы ответ на них помог раскрыть содержание всего прочитанного?
 ( Почему женщина пьет? Для чего повторы “прошлая”, “ прошлые”?
Зачем упоминание о новой жене “яркого блондина”? и т.д.)
Добавляет ли следующий фрагмент что-то для понимания характера женщины? ( Слово “бежит” обращает внимание. Куда спешит женщина? Что стало целью существования?)

Прочитаем следующий фрагмент.
Действительно ли все равно девочке, что пьет мать? Чей это взгляд на проблему? ( Автор словно отстранен, это мнение героини ).

- Читаем последний фрагмент и выделим особенности композиции. ( Повторяет начало, кольцевая композиция создает эффект бесконечности такой жизни.)
Всё не ладится в этой квартире,В этом городе, в этой стране,В этом блёклом, развинченном мире,И печальней всего, что во мне.                        Дмитрий Быков

1. Самая пронзительная точка рассказа?

2. Что не принимаете?

Мрак
Безысходность
Жалость
Противоречивое отношение
Раздражение
Отвращение
Парадокс

3. Какими тремя словами можно выразить настроение после прочтения рассказа?
Парадокс
(От греч. – неожиданный, странный)
Неожиданное, непривычное, расходящееся с традицией утверждение, рассуждение или вывод
В логике – противоречие, полученное в результате внешне логически правильного рассуждения, приводящее к взаимно противоречащим заключениям
Какую проблему поднимает автор?
Семья
Одиночество
Детство
Отцовство
Материнство
Родня

Работа в группах
     1. Подобрать ассоциативный ряд
Женщина
Мать, дети
Красота
Любовь
Семья
  ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАССКАЗА
ОБРАЗ ГЕРОЯ
Имя
Портрет
Речь
Поведение
Отношение к дочери
Отношение к знакомым, родственникам

  КОМПОЗИЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Предисловие
Экспозиция
Завязка
Развитие событий
Кульминация
Развязка
Финал
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Рассказчик = Автор
Каков он?
?
ОБРАЗ ГЕРОЯ
НАСТОЯЩЕЕ
НЕТ
НЕТ
НЕТ
«осторожно звонит… тянет… мямлит…ждет»

ЗАБОТА
ЛЮБОВЬ

ПРОШЛОЕ
БЫЛО
«со следами былой красоты…»
……….
«…была тут своей…», прошлая жизнь, прошлые знакомые
ИМЯ
ПОРТРЕТ
РЕЧЬ
ПОВЕДЕНИЕ
ОТНОШЕНИЕ К ДОЧЕРИ

Человеческое, что держит эту женщину, - МАТЕРИНСТВО
ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ
ЗАМКНУТОСТЬ, БЕЗЫСХОДНОСТЬ
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Рассказчик = Автор
Каков он?
?
Скрыт, отчужден от описываемых событий.
ХАРАКТЕРНО ДЛЯ НОВЕЛЛЫ
Пытается быть беспристрастным, но не может скрыть своей симпатии (!) к героине

Какой из афоризмов раскрывает главную мысль рассказа?
«Пока человек жив, он никогда не должен терять надежды»
Сенека, римский писатель, философ
«Равнодушие есть наивысшая жестокость»
Митчелл Уилсон, американский писатель
«Мечта могущественнее реальности»
Анатоль Франс, французский писатель
«Причина многих злоключений лежит на дне винного стакана»
Иван Вазов, болгарский писатель
ПОДВОДЯ ИТОГИ…
1. Произведение продолжает тему «маленького человека» в русской литературе
2. Кольцевая композиция заставляет задуматься о безысходности, о замкнутом круге, который становится границей страны, где живут герои.Страна – это сон.
3. Героиня – женщина без имени – асоциальна, но не погибает, так как любовь и забота о дочери – сильные человеческие качества.
4. Авторская позиция определяется парадоксальным выбором художественных средств при создании новеллы, побуждая читателей задуматься о себе, своей нравственности, человеческой деятельности.
Не приведи, Господь, чужой беды не слышать.Не дай-то Бог, услышав, не помочь.                                             Рина Левинзон,сборник стихов «Строфы века»
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать эссе «Как, по-вашему, сложилась жизнь матери и дочери дальше?»
Написать сочинение-рассуждение «Считаете ли вы удачным название рассказа?»
Нарисовать иллюстрации к рассказу.
Подготовить рассказ о творческой биографии Л. Петрушевской.


title: Скачать презентацию или конспект "Романтические рассказы" М. Горький

extracted_text:
Максим Горький
Романтические  рассказы

Романтизм
Выполнили: ученики 11А класса Межетова М., Боровых Т., Русаков А., Окунева О.
Челябинск 2009
МОУ гимназия №48
Мировая художественная культура
РОМАНТИЗМ

Э. Делакруа «Алжирские женщины (этюд)» Акварель.
    Романтизм сменяет эпоху Просвещения и совпадает с промышленным переворотом. Если Просвещение характеризуется культом разума и основанной на его началах цивилизации, то романтизм утверждает культ природы, чувств и естественного в человеке. Именно в эпоху романтизма оформляются феномены туризма, альпинизма и пикника, призванные восстановить единство человека и природы. Востребованным оказывается образ «благородного дикаря», вооруженного «народной мудростью» и не испорченного цивилизацией. Пробуждается интерес к фольклору, истории и этнографии.

     Необыкновенные и яркие картины природы, жизнь, быт и нравы далеких стран и народов – вдохновляли романтиков. Они искали черты, составляющие первооснову национального духа. Национальная самобытность проявляется прежде всего в устном народном творчестве. Отсюда интерес к фольклору, переработка фольклорных произведений, создание собственных произведений на основе народного творчества.
Концепция романтизма

Принцип романтического двоемирия

Несоответствие,
 разлад идеального и реального мира,
мечты и жизни
Главная черта романтизма

Противостояние романтика
и окружающего мира
Романтизм
Выполнили: ученики 11А класса Межетова М., Боровых Т., Русаков А., Окунева О.
Челябинск 2009
МОУ гимназия №48
Мировая художественная культура
Романтический
 герой
Романтический
 герой

Противо-поставлен
 другим
персонажам

Всегда  одинок

Живёт не разумом,
 а эмоциями

Натура глубокая,
неизведанная
Полный
необъяснимых  загадок

Его жизнь полна
 риска и опасности
Его жизнь полна
 риска и опасности
Индивидуалист

Романтизм

РОМАНТИЗМ
Романтические произведения М. Горького
«Макар Чудра»
«Песня о Cоколе»
«Песня о
Буревестнике»
«Старуха  Изергиль»
Герои сильные ,
гордые, свободолюбивые,
одинокие, любящие жизнь и людей

Романтизм

Кто ничего не делает,
с тем ничего
 не станется.
Нести людям свет.
Жить   с людьми
 и для людей.
Жертвовать  собой,
спасая других.
Данко
Романтизм

Ларра
Отверженный
Сын женщины и орла
Жить  без людей и только для себя
Превращается в тень
Романтизм

РОМАНТИЗМ
 Старуха Изергиль
Кому из героев близка Старуха Изергиль:
 Данко или Ларре?
Жить с людьми, но для себя
Романтизм

Кабы орлица к ворону в гнездо по своей воле вошла, чем бы она стала?
Может
быть, ее красоту можно бы на скрипке сыграть, да и то тому, кто эту скрипку,
как свою душу, знает.
 Радда
Усы легли на плечи и смешались с кудрями, очи, как ясные звезды, горят, а
улыбка - целое солнце, ей-богу! Точно его  ковали  из  одного  куска  железа
вместе с конем.
С таким человеком
ты и сам лучше становишься.
Лойко Зобар
Романтизм

Пейзаж
Безграничная степь
Бесконечное море
Символы свободы

Романтизм

РОМАНТИЗМ

Композиция

Что общего в композиционном
 строении рассказов?

Рассказ в рассказе:
 рассказ о жизни старухи Изергиль
легенды о Данко и Ларре;
   рассказ о жизни Макара Чудры,
     рассказ о Зобаре и Радде

Образ повествователя:
человек,
путешествующий по Руси

Образы рассказчиков:
          Макар Чудра,
старуха Изергиль

Характеристика героев
через портрет
Пейзажные зарисовки,
раскрывающие
 внутренний мир героев
Романтизм

В рассказах рассмотрены разные философии жизни:

- Кто ничего не делает, с тем ничего не станется;
-Чтобы жить – надо уметь что-нибудь делать;
 Жить без людей и только для себя;
 Жить с людьми, но для себя;
 Жить с людьми и для людей…

Какая философия  жизни  близка вам?


title: Скачать презентацию или конспект "Три сестры" А.П. Чехов

extracted_text:
А.П.Чехов

                            Три сестры

Презентацию подготовили
ученицы 10 «А» класса
 Пяткина Ульяна, Гусева Галина
МОУ «Первомайская сош» п.Первомайский
Тамбовской области
Учитель Халяпина Л.Н.

Антон Павлович Чехов (1860 - 1904) – великий русский писатель, драматург. Родился в Таганроге в семье купца.
Обучение Чехова проходило сначала в греческой школе, гимназии, затем в московском университете на медицинском факультете.
После покупки имения Мелихово, ведет общественную деятельность, помогая людям. В то время были написаны пьесы Чехова «Вишневый сад», «Три сестры». Произведения Чехова «Чайка», «Дядя Ваня» также являются одними из самых выдающихся.
Из-за болезни писатель переезжает в Ялту, где у него в гостях бывают Л.Толстой, Куприн, Бунин, Левитан, Горький.
Сочинения Чехова выходят двумя томами в 1899-1902, а также 1903 годах. Вследствие обострения болезни писатель едет в Германию для прохождения лечения, где вскоре умирает.

Здесь нечего играть, есть только сюжетная схема, наброски действия, намёки на характеры…
                                    Так отозвались актёры МХАТ после
                                   первого прочтения пьесы в 1900 году
   Подлинное действие драмы развивается в глубине, в сердцах и душах людей: «Весь смысл и вся драма человека внутри, а не во внешних проявлениях»
               В ходе совместной работы поняли, что  автор должен показать не внешний сюжет, а саму драматизированную жизнь

      Драма А.П.Чехова «Три сестры» состоит из четырех действий.
      Действующие лица - Прозоров Андрей, его невеста Наташа;
     Прозоровы Ольга, Маша и Ирина; учитель гимназии Кулыгин Федор Ильич - он же муж Маши; барон Тузенбах, штабс-капитан Соленый, военный доктор Чебутыкин, подпоручики Федотик и Родэ.
     Он уведомляет сестер,   что на именины Ирины придет
     командир Вершинин. По словам Тузенбаха, Вершинин кругом распространяется о своей счастливой семейной жизни, которая в действительности состоит из одних ссор. Вечером на именины приходит и доктор Чебутыкин. Он дарит Ирине серебряный самовар. Приходит и Вершинин, он только что из Москвы, чем сразу заинтересовывает сестер. Они сразу говорят о том, что к осени переедут в Москву.
        I действие
Три сестры Прозоровы вспоминают, как год назад умер их отец.
Ольга говорит, что устала от работы
в гимназии, и добавляет, что мечтает только об одном – уехать  в Москву, туда, где они все родились. Появляется барон Тузенбах.

        Во время именин слышно, как за стеной Андрей играет на скрипке. Он не любит гостей, теряется на публике. Однако он успевает сообщить Вершинину, как их покойный отец "угнетал воспитанием". На именины приходит и Наташа - она одета в розовое платье с зеленым поясом. Ирина указывает ей на то, что она безвкусно одета. За столом все подшучивают над Андреем и Наташей, она выбегает из-за стола, за ней – Андрей, утешает ее, говорит о любви и делает ей предложение.

II действие драмы
   А.П.Чехова "Три сестры"
      Начинается с описания семейной жизни Андрея и Наташи. У них уже родился сын Бобик. Наташа погружена в заботы о хозяйстве, но главная ее  цель - взять в свои руки власть в доме.
      Андрей после женитьбы очень изменился. Ему стали смешны прежние устремления к университетской карьере, теперь он думает о другом, так как его избрали секретарем земской управы. Но иногда ему снится, что он - профессор Московского университета, и он начинает мечтать о Москве.
     Между тем Маша сближается с Вершининым, они находят много общих тем для разговора, но больше жалуются друг другу на окружающихлюдей.
      Тузенбах каждый вечер провожает Ирину домой, когда она идет с работы. Ирина очень устает, ее ничего не радует вокруг, а каждую ночь снится, как она с сестрами переезжает в Москву.
        Однажды, когда в доме заходит разговор о счастье, Вершинин высказывает мысль о том, что счастливая жизнь настанет лишь через несколько столетий, и никто из них этого не увидит.
            Из-за ее мелочного характера жизнь Андрея становится невыносимой, и он жалеет, что женился.
                   В то же время каждая из сестер осознает бессмысленность своей жизни. В заключение этого действия Ирина с тоской повторяет самой себе: "В Москву! В Москву! В Москву".
      Наташа продолжает ущемлять права других ради своей власти. Она просит гостей разойтись только потому, что они мешают маленькому ребенку.
 III действие
          Пожаре в квартале. Появляется старая няня, которая просит не выгонять ее из дома. Но Наташа настаивает на том, чтобы ее отправили в деревню. Теперь Наташа стала действительно главой дома: она часто кричит, очень требовательна ко всем, из-за нее даже Ольга переселяется в одну из нижних комнат.
          После пожара Маша просит мужа, чтобы он ушел и оставил ее у сестер. В действительности же она влюблена в Вершинина, а Кулыгин этого не замечает. Сестры заводят разговор о том, что их семья изменилась: после женитьбы Андрей изменился, им полностью управляет Наташа, при этом, успевая изменять ему.
       Сестры вновь замечают, что тратят жизнь впустую.
       Приходит Андрей, разговаривает с сестрами о Наташе, а затем начинает рыдать. Ему кажется, что он очень несчастлив.
       В заключение Ирина говорит Ольге, что из города переводят бригаду военных, и теперь действительно они останутся "совсем одни".
     IV действие
    Ирина и Тузенбах
собираются обвенчаться
и уехать из города.
     Но Тузенбах ссорится
со штабс – капитаном
Соленым, назначена
дуэль, в результате
которой Тузенбах
погибает.
        Вершинин тоже собирается уезжать, Маша расстроена и плачет. Кулыгин, уже знающей о ее измене, все прощает ей в надежде, что можно будет "начать жизнь по-новому".
         Драма завершается словами Ольги: «…придет время, когда страдания перейдут в радость для тех, кто будет жить после нас, счастье и мир настанут на земле, и помянут добрым словом и благословят тех, кто живет теперь…»

В «Трёх сёстрах» А.П.Чехов пишет, что драматизированная  жизнь исчерпывает себя, во многом потеряв силу и смысл.
Писатель подводит итоги «недолжной жизни».
Информационные ресурсы
www.maly.ru
referat.akcentplus.ru
Громов М.П.Чехов. М., 1993
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – М.: «Русское слово – РС», 2008.


title: Скачать презентацию или конспект «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовский

extracted_text:
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
Литература, 5 класс.
 Он не был
сказочником…
Он был рассказчиком, который облегчал рассказом трудность добра.
В.Б. Шкловский
Сведения об авторе.
Просмотр кинофильма.
Работа по вопросам.
Домашнее задание.
1. Беседа ( определение главной мысли ).
2. Вопросы.
Как рождается сказка?
Как можно объяснить, почему сказки «не только не умирают, но рождаются непрерывно».

Просмотр мультфильма.
Целостный анализ сказки.
1.Вина Фильки перед раненым конём.
2.Рассказ по плану.
История раненого коня.
Панкрат – колдун. (Портрет)
Трудная зима.
Филька по прозвищу «Ну тебя».
Каким был Филька ?
- Как вы думаете, Филька был злой?
- Почему его прозвали «Ну тебя»?
Каким мы увидели Фильку в сцене с раненым конём ?
- Как история, рассказанная бабкой, разъясняет причину такой лютой стужи.
- Что эта история помогла понять Фильке?

Эпизод «Разговор Фильки с мельником Панкратом».
- Что посоветовал Панкрат и что надумал Филька?
-  Что стало бы с Филькой, если бы Панкрат со всеми отмахнулся от него?
- Подсказал ли старый мельник Фильке, что он должен делать, или мальчик принял решение сам?
Пересказ истории старой сороки:
- Кто же помог спасти жителей деревни – сами люди или старая сорока?

Как Филька помирился с раненым конем?
Прав ли Панкрат, когда говорит: «Филька не злой человек»?
Как изменился Филька?

В чем смысл названия сказки? Выписать пословицы и поговорки, которые найдете в тексте сказки. Таблица:

http://www.rusedu.ru
Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.Я.Коровина [и др.] – 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007. – 318 с.
Поурочные разработки по литературе. 5 класс. /авт.-сост. И.В.Золоторёва, Н.В.Егорова/, 6-е изд.- М.: Просвещение, 2009. – 115 с.
Использованные ресурсы.


title: Скачать презентацию или конспект Святочный рассказ

extracted_text:
СВЯТОЧНЫЙ  РАССКАЗ

Леонид Николаевич Андреев
1871-1919

АНГЕЛОЧЕК

ЦЕЛЬ УРОКА:
познакомить учащихся с рассказом Л.Андреева «Ангелочек»;
знакомство с жанром «святочного рассказа»;
воспитание добра, любви в людях.
Словарная работа:

АНГЕЛ (Быт. XYI, 7-14) . Это слово на греческом и еврейском языке значит: вестник . Слово ангел (вестник) часто прилагается и к людям (Лук. YII, 24, !Х, 52). Употребляемое в общем смысле оно выражает собой понятие о духовных существах и служении их, так как чрез них Господь являет свою волю и делает их орудиями исполнения оной.
Из Священного Писания и предания мы знаем об их местопребывании и служении, что они владеют знанием и чистотою, далеко превосходящими наше мышление. Они существа духовные, бестелесные, одаренные  волею, умом и могуществом, и занимающие высшую ступень в ряду творения. (Библейская энциклопедия. В 2-х кн.: Т.1. Репринтное воспроизведение издания 1891 г. М.: NB-press. Центурион, АПС., 1991 г.)
СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Традиции святочного рассказа:
В Европе традиция святочного рассказа родилась из обычая рассказывать в Рождественскую ночь у камелька жутковатые истории с привидениями, зловещими предзнаменованиями.
Рождением великолепного литературного жанра – жанра рождественского рассказа, мы обязаны  Чарльзу Диккенсу, его знаменитым рождественским повестям начала 40-х гг. 19 века («Рождественская песнь в прозе»).
  История , рассказанная на Святках, была проникнута ожиданием чуда, которое непременно происходит. Причем чудо это может быть явным, происшедшим при вмешательстве Божьем, либо понятным и заметным только главным героям рассказа.
Но есть множество святочных историй, в которых никаких чудес вроде бы нет, но есть волшебство-встреча с добрыми, простодушными и веселыми  людьми.
 Святочный рассказ может быть романтичным, нежным, слегка грустным, но обязательно светлым.
Разумеется, действие должно происходить в рождественские дни. Конечно, там должна быть елка, много снега и звезд, счастливого смеха. Именно елка становится одним из главных действующих лиц многих рождественских рассказов
 Отдельно стоят печальные рассказы вроде таких, как «Девочка со спичками» Г.Х.Андерсена и «Мальчик у Христа на елке» Ф.М.Достоевского, но и они проникнуты такой любовью и верой в милость Бога, что создают в итоге вполне  радостное рождественское настроение.
Рождественская ночь, когда небо и земля поклоняются Младенцу, лежащему в вертепе, когда все преображается, злые сердца смягчаются, а песни ангелов слышны людям. Так и в святочных рассказах не только действие злых духов оказывается явным для человека. Активное участие в событиях нашей жизни принимают ангелы, Богородица и Сам Христос.
Работа с текстом

Вопросы  учащимся:
«Ангелочек спустился с неба, на котором была его душа, и внес луч света в сырую, пропитанную чадом комнату и в черную душу человека, у которого было отнято все: и любовь, и счастье, и жизнь.
И рядом с глазами отжившего человека сверкали глаза начинающего жить и ласкали ангелочка. И для них исчезло настоящее и будущее… Кроткий  покой и безмятежность легли на истомленное лицо человека, который отжил, и смелое личико человека, который еще только начинал жить.»
Вопросы учащимся:

Можно ли отнести рассказ Л.Андреева «Ангелочек» к святочным рассказам и почему?

В Рождественскую ночь произошло чудо преображения Сашки, сможет ли он относиться к людям так, как раньше?

Скажите, почему рассказ называется «Ангелочек»?

Подведем итог: жанр рождественского рассказа утверждает христианские добродетели, культ дома, семейного очага, идеи всеобщей любви, милосердия, примирения. В них черствые сердца умягчаются, холодные души теплеют, простые добрые люди всегда одерживают нравственную победу над высокоумными, знатными, но недобрыми.
Работа Володиной О.В.


title: Скачать презентацию или конспект Макаронический стиль

extracted_text:
«Макаронический» стиль.
Д.И.Фонвизин, комедия «Бригадир».
М.Ю.Лермонтов, роман «Герой нашего времени».
Н.С.Лесков, «Левша».
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №3»
г.Сарова
Нижегородской области.

2010
МАКАРОНИЧЕСКИЙ СТИЛЬ - (от итал. machaeroni - макароны) - изобразительное средство языка: включение в стихотворное или прозаическое произведение иноязычных слов перенесенных в неизменном виде или подчиненных морфологическим нормам языка автора.
  Сочетание в тексте русских и иностранных слов.
Например: "И промыслила билет // Для себя э пур Аннет" (и для Анны) (И. Мятлев);
Название этого языкового средства
 (макаронический стиль)
 происходит от комической поэмы
итальянского поэта 15 века
Тифи дельи Одази.
При вкраплении в текст
 иноязычных слов  возникает
 комическая выразительность.
В 18 веке
 мишенью русской сатиры
 нередко оказывается
 галломания дворян
Д.И.Фонвизин в комедии «Бригадир»
 ярко изобразил щёголя Иванушку,
который, как он сам говорит,
подражает французам,
 презирает всё русское и выражает
 свои примитивные желания на смеси
русского и французского языков.
Прочитайте отрывок из комедии «Бригадир».
Найдите употребление макаронического стиля в тексте. Какова роль этого средства ?
Советница. Без сумнения, мы рождены под одною кометою.
Сын. Все несчастие мое состоит в том только, что ты русская.
Советница. Это, ангел мой, конечно, для меня ужасная
погибель.
Сын. Это такой defaut,  которого ничем загладить уже нельзя.
Советница. Что ж мне делать?
Сын. Дай мне в себе волю. Я не намерен в России умереть. Я
сыщу occasion favorable увезти тебя в Париж. Тамо остатки
 дней наших, les restes des nos jours, будем иметь утешение
проводить с французами; тамо увидишь ты, что есть между
 прочими и- такие люди, с которыми я могу иметь societe.

Словарь
далее
 defaut -  недостаток.
occasion favorable - благоприятный случай.
les restes des nos jours - остатки наших дней.
Societe - общество, общение
Вспомните сцену на балу в «Герое нашего времени».
Какова роль макаронической речи в  этой  сцене?
Пермете... ну, да что тут! Просто ангажирую вас на мазурку
Приём макаронической речи служит в сцене бала характеристикой персонажа.
Краснорожий господин хочет оскорбить княжну Мери.
Передавая французское слово permettez (позвольте) русскими буквами, Лермонтов говорит о том, как произносит это слово господин, и тем самым характеризует этого малообразованного человека.

В русской поэзии яркий образец макаронической  поэзии создал И. П. Мятлев, спародировав речь русских дворян-французоманов («Сенсации и замечания госпожи Курдюковой за границею — дан л’этранже»).

Но на Бердовой машине
Вздумалось моей кузине
Бедную меня, малад,
Проводить жюск'а Кронштадт.
Берег весь кипит народом
Перед нашим пароходом:
Де мамзель, де кавалье,
Де попы, дез офисье,
Де коляски, де кареты,
Де старушки, де кадеты,
Одним словом, всякий сброд.
Malade - больна.
Jusqu'a... - до..
Des mesdemoiselles,
des cavalliers –
 барышни, кавалеры.
Des officiers - офицеры.
Как характеризует героиню Мятлева
соединение в речи слов русского и французского языков?

В сказе Н.С.Лескова «Левша»
 употребление иностранных слов
 в авторском  повествовании
придаёт тексту комический эффект.

Эффект комизма достигается
 смешением слов и форм
из различных языков.

Дансе
 не танцует
Мы вам
грандеву
сделаем
Держать
 аглицкое
 парей
Обобщим сказанное
«Макаронический»  стиль – сочетание в произведении русских и иностранных слов.
Это средство позволяет автору изобразить героя и выразить своё отношение к изображаемому.

Литература
Учебник словесности под редакцией Р.И.Альбетковой.


title: Скачать презентацию или конспект Маленький человек в произведениях Чехова

extracted_text:
Презентация на тему: Образ «маленького человека» в произведениях А.П.Чехова.
.
«Маленький человек» в произведениях А.П.Чехова.
Образ маленького человека в рассказах Чехова  нашел свое зримое выражение. А.П. Чехов вообще полон внимания к личности того, на которого мало кто обращает внимания в виду его низкого служебного положения или отсутствия образования.
Маленький человек живет в рассказах и драматических произведениях писателя, напоминая окружающим людям о милосердии, сострадании и терпении.
В первую очередь, маленький человек у Чехова очень разный.
«Маленький человек» в рассказе «Толстый и тонкий».
У Чехова есть герои, которые просто лишены человеческого достоинства. Это герой из рассказа “Толстый и тонкий”. Герой, даже не имеющий в рассказе имени (так он жалок), просто названный Чеховым Тонким, на глазах читателя теряет человеческий облик, превращается в льстеца и угодника, узнав, что Толстый (его бывший гимназический товарищ) стал статским советником. “Электричества чин” превратил Тонкого в недочеловека. Над таким героем Чехов саркастически смеется, отказывая ему в каком бы то ни было сочувствии. Унижение (в каких бы то ни было обстоятельствах), по мнению Чехова, не достойно человека, каким бы социальным статусом он ни обладал.
«Маленький человек» в рассказе «Смерть чиновника».
Чехов ко всем своим героям относился с иронией и порой давал им говорящие имена и фамилии. Вот, например Червяков. Его фамилия ассоциируется с пресмыкающимся, противным и низменным существом. Таким и был главный герой. В центре сюжета рассказа находится случай, произошедший в театре. Как-то раз мелкий чиновник Червяков чихнул на высокопоставленного генерала. Он тут же бросился извиняться и просить прощения, естественно генерал понял его и простил. Но Червяков, почему то решил, что он совершил ужасный поступок, которому нет прощения.
«Маленький человек» в рассказе «Смерть чиновника».
Червяков сам довел себя практически до нервного срыва. После того, как его выгнал генерал, он пришел домой, лег на диван и умер. Настолько сильно он переживал из-за сложившейся ситуации, что сердце его не выдержало. А почему он так переживал то? Да потому что считал себя никчемным и жалким человеком, которому нет прощения. Он сам довел себя до смерти. Чехов смеялся над такими людьми, так как не понимал, как нормальный человек может так унижаться перед другими людьми. В итоге судьба наказала Червякова за то, что он не ценил свою жизнь.
«Маленький человек» в рассказе «Злоумышленник».
 В центре небольшого рассказа находится образ «злоумышленника» - простого мужичонки из климовских крестьян. Он стоит перед судебным следователем на допросе и пытается честно рассказать о своем преступлении. В начале рассказа Чехов рисует своего героя жалким, невзрачным, забитым: «маленький, чрезвычайно тощий мужичонко в пестрядинной рубахе и латаных портах. Его обросшее волосами и изъеденное рябинами лицо и глаза, едва видные из-за густых, нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая шапка давно уже нечёсанных, путаных волос, что придает ему ещё большую, паучью суровость. Он бос».     У читателя возникает жалость к этому человеку.
«Маленький человек» в рассказе «Злоумышленник».
Но Чехов совершенно по-другому поворачивает сюжет своего рассказа. Его герой действительно оказывается злоумышленником, преступником, но не по злому умыслу, а по незнанию, общей ограниченности, даже тупости. И, больше того, от нежелания что-то узнать, понять, вникнуть во что-то…  Важно понять, что эгоизм «маленького человека» Чехова объясняется не его злой натурой или злобной сущностью. Григорьев действительно забитое существо, вынужденное постоянно думать о своем выживании, пропитании себя и своей, наверняка, многочисленной семьи. Этот человек необразован, запуган, задавлен тяжелой долей. Поэтому его поведение вполне объяснимо.     Чехов горько иронизирует над этим «злоумышленником». Становится понятна вся ирония, вложенная в название рассказа. Какой же это злоумышленник? Он и не понял того, что натворил. Таким образом, «маленький человек» в рассказе Чехова «Злоумышленник» получает свое развитие. Писатель показывает, что его герой хитер на свой манер, не любит властей, пытается вывернуться из их «лап» любыми способами, не хочет задумываться о последствиях своих поступков. И в этом виноват и русский менталитет, и те условия жизни, в которых вынужден существовать русский народ.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество И.А. Бунина

extracted_text:
ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ИВАНА АЛЕКСЕЕВИЧА БУНИНА
(1870–1953)
Всей жизнью своей, судьбой,
биографией
принадлежит Иван Алексеевич Бунин России,
великой русской литературе.
Михаил Рощин
Детство будущего писателя, родившегося в Воронеже, в 1870-м, в семье орловских помещиков, прошло на хуторе Бутырки, под Ельцом.
Отец — Алексей Николаевич
 Бунин
Мать— Людмила Александровна Чубарова
 Бунин
В 1887–1892 гг. появляются первые публикации стихов и критических статей, потом и рассказов И. Бунина.

В 1900 г. рассказ Бунина «Антоновские яблоки» признан шедевром новейшей прозы.
В 1903 г. Бунину присуждена Пушкинская премия Российской академии  наук  за  поэтический  сборник  «Листопад»  и  перевод  «Песни о Гайавате».
1927-1933гг. – И.Бунин работает над романом «Жизнь Арсеньева»

В 1933 г. Бунин становится первым русским писателем, удостоенным Нобелевской премии «за правдивый артистичный талант, с которым он воссоздал в художественной прозе типичный русский характер».В 1943 г. в Нью-Йорке выходит вершинная книга бунинской прозы «Темные аллеи».
8 ноября 1953 г. писатель похоронен на русском кладбище под Парижем.
Любовь к России с ее «несмелой тысячелетней рабской нищетой» – завещание писателя новому поколению.
1. Продолжает традиции русской классики.
2. Автор – реалист.
3. Не любит русской нищеты, но с Русью связан навечно.
4. Чарует природа в произведениях Бунина.
5. Особый характер изобразительности:
а) широк круг речевых средств;
б) высокая степень их концентрации.
Анализ стихотворения
«Крещенская ночь»
Анализ стихотворения
«Собака»
Анализ стихотворения
«Одиночество»
САМОПОДГОТОВКА

Прочитать рассказ «Антоновские яблоки»,

«Господин из Сан-Франциско»
И. Бунина.
Чудная власть прошлого в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки»
Нет, не пейзаж влечет меня,Не краски я стремлюсь подметить,А то, что в этих красках светит, -Любовь и радость бытия.
                                               (И.Бунин)
С огромной  художественной  силой в  рассказе  запечатлен образ родной земли, её богатства и непритязательная красота.

Писатель зовет  не  потерять  того, что  достойно памяти, что прекрасно и вечно.

Бунин в своём  «осеннем рассказе»  уловил  и передал  неповторимую атмосферу  прошлого.
Можно  ли  четко  определить  сюжет рассказа?

Череда воспоминаний автора;  лирические откровения,  философские раздумья.
Что является предметом воспоминаний, какие картины  изображаются  особенно ярко и живо?
«…Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет... И прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок. В поредевшем саду видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой."
Завтрак в людской вместе с рабочими
Каковы настроения , ощущения главного героя?
Воспоминания об охоте
Как описывает автор участников  охоты?
Сад  у  Бунина  -  это  зеркало, отражающее  то, что  происходит  с поместьями и  их обитателями.
Каким  мы  видим сад в благодатную  пору бабьего  лета?
Каков  сад, когда  наступает  прощальный праздник  осени?  Назовите  эпитеты.
Поэтизируя прошлое, автор
не может не думать  о будущем.