title: Скачать презентацию или конспект В.Берестов «Честное гусеничное»

extracted_text:
2 класс «Школа 2100»Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо»
Тема. В.Берестов «Честное гусеничное»

Салихова Раиля Асгатовна,
МОУ СОШ №6  г. Нягань, ХМАО- Югра
2010г.
О чём загадка?
Расту червячком, питаюсь листком,
Себя обмотаю, потом засыпаю,
Не ем, не гляжу,
Неподвижно лежу.
Но теплой весной я вдруг оживаю,
Уютный свой дом покидаю.
гусеница
куколка
бабочка

Найди однокоренные слова:
Гусеница, гусли, гусеничное, гуси.

Умеют говорить?
Не чудо ли?
Валентин Берестов
Книги В.Берестова
Валентин Берестов
"Честное гусеничное"
"Честное гусеничное слово, что..."
Предположите, как она могла закончить свою клятву?
1. Как же закончила клятву Гусеница?
2. На кого она рассердилась?
3. Почему слово Гусеница написано с      заглавной буквы?
4. Какой литературный прием использовал автор?
Вопросы после чтения
«Совершенно замоталась…»
Выход бабочки из кокона
С какой целью Гусеница «погляделась в каплю росы»?

Расту червячком, питаюсь листком.
2. Себя обмотаю, потом засыпаю.
    Не ем, не гляжу,
    Неподвижно лежу.
3. Но теплой весной я вдруг оживаю,
     Уютный свой дом покидаю.
Разделите сказку на части соответственно частям загадки.
А как же быть с «честным словом»?
Дома:
  Творческое задание: попробуйте сочинить свою историю чудесного превращения.

Например:


title: Скачать презентацию или конспект «Маттео Фальконе» П. Мериме - героический образ

extracted_text:
Тема урока:
Нравственный выбор героев.
Создание героического характера в новелле «Маттео Фальконе» Проспера Мериме
Современный Париж, родина Проспера Мериме
Цели:
краткое
знакомство с творчеством писателя;
продолжение обучения анализу художественного текста;
углубить понятие «героический характер»
Проспер Мериме, французский писатель девятнадцатого века
Родился в семье ученого (химика) и художника
Родители мечтали, чтобы сын стал юристом
Более 20 лет Мериме прослужил главным инспектором исторических памятников Франции
Современная Франция
Он интересовался литературой, историей, археологией.

Но все-таки главным интересом оставалась литература.
Он один из первых во Франции оценил достоинство нашей литературы и стал учиться по-русски, чтобы читать в подлиннике произведения Пушкина и Гоголя.
Талант писателя по-настоящему раскрылся в исторических хрониках и новеллах.

Что такое НОВЕЛЛА?
Новелла сопоставима по объему с рассказом

Отличается от него острым, быстро развивающимся сюжетом, отсутствием описательности

В центре внимания автора, как правило, случай, влияющий на жизнь героя, предельно раскрывающий его характер

Таковой и является новелла П.Мериме “Маттео Фальконе”

   При создании этой новеллы Мериме воспользовался небольшой заметкой из журнала (1828), давшей ему основную сюжетную канву.
    В этой же статье писатель нашёл указание на книгу Габриэля Фейделя, из которой он почерпнул неизвестные ему детали быта корсиканцев и описание природы этого острова.

Французский диалог развивает наше ассоциативное мышление.

Он позволяет нам перевоплотиться, поиграть, пожить чужой жизнью, испытать чужие страдания, говорить чужим языком.

 Это всегда интересно
Маттео Фальконе, главный герой одноименной новеллы (1829)
   В повести “Маттео Фальконе” Мериме ставит себя в положение просвещенного европейца.
   Он с оттенком удивления и любопытства взирает на нравы корсиканцев, для которых убийство предателя, даже если это собственный сын, считается в порядке вещей, а укрывательство человека, преследуемого законам, является делом чести.
   Понятие чести нашло предельное выражение в характере Маттео Фальконе.
   Это понятие чести объединяет людей, относящихся к совершенно различным социальным группам и даже находящихся в открытом конфликте друг с другом: “благонадежного”, в глазах властей, Маттео и бандита Джаннетто
«- Что ты сделал? – воскликнула она.-Свершил правосудие.»                                           П.Мериме.
Эпиграф:
 Почему эти строки вынесены как эпиграф?
   В центре внимания писателя человеческий характер, характер главного героя – Маттео

 Что вы можете сказать об этом человеке?
Запишем основные тезисы,
которые помогут вам ответить на эти вопросы:

Социальное положение;

Портрет;

Возраст;

Его прошлое;

Отношение к нему людей


title: Скачать презентацию или конспект Былины

extracted_text:
Былины
Подготовила:
Студентка 1 курса
Группы РП
Абалишина Юлия
	Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основным сюжетом былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины — «старина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).
	Былины составляют одно из самых замечательных явлений русской народной словесности; по эпическому спокойствию, богатству подробностей, живости колорита, отчётливости характеров изображаемых лиц, разнообразию мифических, исторических и бытовых элементов они не уступают немецкому богатырскому эпосу и эпическим народным произведениям всех других народов.
Главным персонажем былин являются богатыри. Они воплощают идеал мужественного, преданного родине и народу человека. Герой сражается в одиночку против полчищ вражеских сил. Среди былин выделяется группа наиболее древних. Это так называемые былины о «старших» богатырях, связанные с мифологией. Герои этих произведений являются олицетворением непознанных сил природы, связанные с мифологией. Таковы Святогор и Волхв Всеславьевич, Дунай и Михайло Потык.
Во второй период своей истории на смену древнейшим богатырям пришли герои нового времени – Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Это богатыри так называемого киевского цикла былин. Под циклизацией понимается объединение былинных образов и сюжетов вокруг отдельных персонажей и мест действия. Так сложился киевский цикл былин, связанный с городом Киевом.
В большинстве былин изображен мир Киевской Руси. В Киев едут богатыри на службу князю Владимиру, его же защищают они от вражеских полчищ. Содержание этих былин носит преимущественно героический, воинский характер.
Другим крупным центром древнерусского государства был Новгород. Былины новгородского цикла – бытовые, новеллистические4. Героями этих былин были купцы, князья, крестьяне, гусляры (Садко, Вольга, Микула, Василий Буслаев, Блуд Хотенович)

Мир, изображенный в былинах, это вся Русская земля. Так, Илья Муромец с заставы богатырской видит высокие горы, луга зеленые, леса темные. Былинный мир «светел» и «солнечен», но ему угрожают вражеские силы: надвигаются темные тучи, туман, гроза, меркнут солнце и звезды от несметных вражеских полчищ. Это мир противопоставления добра и зла, светлых и темных сил. В нем борются богатыри с проявлением зла, насилия. Без этой борьбы невозможен былинный мир.
Каждому богатырю присуща определенная, доминирующая черта характера. Илья Муромец олицетворяет силу, это самый мощный русский богатырь после Святогора. Добрыня тоже сильный и храбрый воин, змееборец, но еще и богатырь-дипломат. Его князь Владимир отправляет с особыми дипломатическими поручениями. Алеша Попович олицетворяет смекалку и хитрость. «Не силой возьмет, так хитростью» – говорится про него в былинах. Монументальные образы богатырей и грандиозные свершения – плод художественного обобщения, воплощение в одном человеке способностей и силы народа или социальной группы, преувеличение реально существующего

В разных былинах повторяются мотивы и образы, сюжетные элементы, одинаковые сцены, строки и группы строк. Так, через все былины киевского цикла проходят образы князя Владимира, города Киева, богатырей. Былины, как и другие произведения народного творчества, не имеют закрепленного текста. Передаваясь из уст в уста, они изменялись, варьировались. Каждая былина имела бесконечное множество вариантов.
В былинах совершаются сказочные чудеса: перевоплощение персонажей, оживление мертвых, оборотничество. В них присутствуют мифологические образы врагов и фантастические элементы, но фантастика иная, чем в сказке. Она основана на народно-исторических представлениях.
В былинах много исторически достоверных примет: описание деталей, старинного вооружения воинов (меч, щит, копье, шлем, кольчуга). В них воспевается Киев-град, Чернигов, Муром, Галич. Называются другие древнерусские города. События разворачиваются и в Древнем Новгороде. В них обозначены имена некоторых исторических деятелей: князь Владимир Святославич, Владимир Всеволодович Мономах. Эти князья соединились в народном представлении в один собирательный образ князя Владимира – «Красно Солнышко».
Однако былины рисуют не только героические подвиги богатырей, вражеские нашествия, битвы, но и повседневную человеческую жизнь в ее социально-бытовых проявлениях и исторических условиях. Это находит отражение в цикле новгородских былин. В них богатыри заметно отличаются от былинных героев русского эпоса. Былины про Садко и Василия Буслаева включают не просто новые оригинальные темы и сюжеты, но и новые эпические образы, новые типы героев, которые не знают другие былинные циклы.


title: Скачать презентацию или конспект Уроки Чехова

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 1 города Рудного»
2010 г.
К 150-летию
со дня рождения писателя
Уроки Чехова
Тогда человек станет лучше,
 когда вы покажете ему, каков он есть.
                                                А П Чехов.
Чехов… шёл своим путём,
наедине со своей совестью, и совесть
 эта ни разу не увела его в сторону,
 не позволила написать ни единой
строки, которой он стыдился бы
 впоследствии, строгая совесть,
душевно чистого и благородного
человека…
(Вл. Лидин)

1860 – 1904 гг

Родной Таганрог
А. П. Чехов родился в Таганроге в 1860 г.Родной город запомнился ему  не только маленькими бакалейнымилавками, отцовскими подзатыльниками и поучениями, но и природой
 («воткни оглоблю – тарантас вырастет»), морем  - купанием, ловлей птиц, путешествиями по бескрайней южной степи (повесть «Степь»). В памяти остались разорение семьи, учёба в Таганрогской
Гимназии, в двух классах которой А .П. Чехова держали по два года. Именно там в нём зародилась устойчивая ненависть к чиновничьей бездуховности и формализму. Здесь же он начал писать, хотя и не печатался.

По Чеховским местам
А. П. Чехов в кругу семьи. Таганрог, 1874 г.
Сидят (слева направо): Михаил и Мария (брат и сестра писателя),
Павел Егорович и Евгения Яковлевна (родители), Людмила Павловна
 (родственница) с сыном  Георгием.
Стоят: братья Чеховы – Иван, Антон, Николай, Александр,
Митрофан Егорович (дядя)
Москва

Москву и Подмосковье А. П. Чехов считал своей второй родиной. «Я ужасно полюбил Москву… Я навсегда москвич», - говорил он..В Москве Чехов впервые стал печататься, отсюда он уезжал на Сахалин, здесь женился, здесь навсегда породнился с Художественным театром. Похоронен он тоже в Москве , на кладбище Новодевичьего монастыря.
В августе 1885 г. в доме Корнеева на Садово- Кудринской улице поселился молодой врач – начинающий писатель А. П. Чехов. Каменный двухэтажный флигель, «похожий на комод». Здесь доктор Чехов ежедневно принимал больных с 12 до 3 часов дня. Остальное время было отдано литературному творчеству. Здесь писатель-юморист  Антоша Чехонте становится зрелым художником, великим русским писателем.
А. П. Чехов среди родных и знакомых
 во дворе дома на Садово-Кудринской.
Москва. 1890 г.
1 ряд: М. П. Чехов, А. П. Чехов
2 ряд: А. А. Лёсова, Л. С. Мизинова,
М. П. Чехова, Е. А. Чехова, Серёжа Кисимов
3 ряд: А. И. Иваненко, И. П. Чехов, П. Е. Чехов
В его дом стекалась молодёжь.
Наверху играли на взятом напрокат
 пианино, пели, вели шутливые,
молодые разговоры, а внизу он
сидел у своего стола и под
долетавшие до него звуки писал…
В доме Корнеева в Кудрине посетили
А. П. Чехова Григорович, Суворин,
Плещеев, Лейкин и многие другие, подарил
его своим визитом П. И. Чайковский…
(М. П. Чехова)

А. П. Чехов. 1889 г.
…В лице Чехова, несмотря на его
несомненную интеллигентность, была
какая-то складка, напоминавшая просто
Душного деревенского парня. Даже глаза
Чехова, голубые, лучистые и глубокие,
Светились одновременно мыслью и
какой-то почти детской
 непосредственностью… Казалось, из
 глаз его струится неисчерпаемый источник
остроумия и непосредственного веселья,
которыми были переполнены его рассказы.
(В. Г. Короленко)
П. И. Свободин, В. Н. Давыдов, А. П.
Чехов, А. С. Суворин. 1889 г.

Литературе я обязан счастливейшими
 днями моей жизни и лучшими симпатиями.
(А. П. Чехов – А. С. Суворину)
А. П. Чехов на Сахалине. 1890 г.
Какая могучая, чисто стихийная сила – Антон Чехов.. Вот теперь
 он уехал на Сахалин и шлёт свои корреспонденции с дороги, прочтёшь и
Легче станет: не оскудели мы, есть у нас талант, сделавший
 честь всякой бы эпохе.         (В. А. Тихонов)
Мелихово
Мелихово, в котором  писатель жил с 1892 по 1899 год, было особенно дорого писателю. И не только потому, что А. П. Чехов положил много сил и средств на благоустройсво усадьбы, села и округи. По словам О. Л. Книппер-Чеховой, «в Мелиховое он вновь хорошо узнал русскую жизнь, русскую природу, русских людей, которых он бесконечно любил». Любовь эта носила не абстрактный, а конкретный характер: он не позволял крестьянам называть себя барином, был добрым доктором, любил деревенских ребятишек, предложил бесплатно гонять крестьянам скот через его усадьбу, на свои средства построил в округе три школы.
Мелиховский период был исключительно плодотворен для писателя. Около сорока своих наиболее крупных и значительных произведений написал Чехов в эти годы: «Остров Сахалин», «Чайка», «Палата №6», «Крыжовник», «Попрыгунья», «Дом с мезонином», «Моя жизнь», « Человек в футляре» и др. На мелиховском материале созданы «Мужики», «На подводе», «В овраге» и др.
Ялта
В последние годы своей жизни Чехов жил в Ялте, где он купил земельный участок  и построил дачу. Хотя тяжёлая болезнь вынуждала его жить в этом климате, всё-таки в Ялте Чехов пережил немало радостных минут. Здесь он встречался с А. М. Горьким, Л. Н, Толстым, С. В, Рахманиновым, А. И. Куприным», И. А. Буниным. Сюда, к Чехову, в Ялту приезжал на гастроли Художественный театр. В Ялте создан ряд его выдающихся произведений («Дама с собачкой», «Три сестры», «В овраге», «Вишнёвый сад» и др.
Смешное и грустное в рассказах Чехова
Умею коротко говорить о длинных вещах.
А. П. Чехов.

Иллюстрации к рассказам А. П. Чехова
«Толстый и тонкий»

«Толстый и тонкий»

«Хамелеон»
«Пересолил»
«Смерть чиновника»
Какие же уроки оставил великий русский писатель? Будучи врачом по специальности, он помогал людям излечиться от физических болезней.  Став писателем, он лечил человека от невежества, лицемерия, формализма, тупого равнодушия. Врач и учитель – практик, оставивший о себе память в душах и сердцах, построивший в Мелихове на свои собственные деньги три школы, всю жизнь выращивающий сады,
доказавший своим примером, от чего должен освободиться человек, какой багаж обременителен ему по жизни.


title: Скачать презентацию или конспект «Чёрная курица,или Подземные жители»  А. Погорельский - уроки жизни

extracted_text:
Нравственные уроки жизни.Анализ сказки А. Погорельского «Чёрная курица,или Подземные жители»

02.10.2016
2

02.10.2016
3
Словарная работа
Дортуары – спальные комнаты.
Букли  - кольца завитых волос, локоны.
Тупей – старинная причёска – взбитый хохол на голове.
Вакации – каникулярное время.
Шиньон  - женская причёска, обычно из накладных волос.
Салоп – широкое дамское пальто.
Империал – золотая монета.
Фрак – род сюртука  вырезанными спереди пополам и длинными узкими фалдами сзади.
Изразец – плитка из  обожжённой глины, для облицовки стен, печей, обычно покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель.
Качества Алеши
1.Добрый2.Жестокий3.Ласковый4.Упрямый5.Общительный 6. Самолюбивый 7.Гордый 8.Дерзкий 9.Любознательный10.Застенчивый11.Непослушный12.Скромный
Характер Алеши
Домашнее задание

«…Алёша стыдился об этом говорить…»

А вам когда-нибудь стыдно было за свои поступки?
Какой выход из этой ситуации нашли вы?


title: Скачать презентацию или конспект "В ту же землю" В. Распутин

extracted_text:
" В ту  же  землю"
(1995 год)
Рассказ  посвящён нравственным проблемам современного общества:
 - разгул насилия и денег
 - добра и равнодушия к человеку
 - отношение власти и государства к человеку
  -  взаимоотношения детей к своим матерям
- одиночества стариков в стране.

«Господи, что это за мир такой, если решил он обойтись без добрых людей, если всё, что рождает и питает добро, пошло на свалку?»
Впечатление о прочитанном
Рассказ задевает за живое, заставляет думать о современности, о людях, окружающих нас.
 Пронзительный сюжет болью отзывается в душе, волнует сердце, не оставляет равнодушным.
 Понимаешь горечь писателя, герои его рассказа напоминают о вечном: твори добро, живи добром.
Горько и больно, что старики в нашей стране бесправны, раздавлены беззаконием.
«Время настало такое провальное, всё сквозь землю провалилось, чем жили… Ничего не стало»,- так характеризует время автор и его героиня.

Какое время изображено в рассказе?
Как вы понимаете выражение «провальное время»?
Что это означает «ничего не стало»?
               С. Закликовская             Композиция
Пашута
«Бережно несёт она свою нежную душу, устроенную грубо, свою ласку, не умеющую себя показать»

«Была добра, расположена к людям»
Она умеет ладить с людьми, с миром, хочет обустроить свою жизнь, как у всех: семья, дети, дом.
Оставшись в одиночестве, потеряла себя, но «сердцевину» свою сохранила.
«Стыдно стало за себя, больную, расплывшуюся».
Не ради квартиры удочерила она Анфису, а потому что понимала: «надо строить на будущее подпорки».
Что мы узнаём о матери Пашуты?
Аксинья Егоровна
Почему дочь и мать чужие друг другу?
Стала ли чужой для Пашуты Анфиса (приёмная дочь)?
  Одиночество – удел многих людей современного мира. Разорваны родственные нити, которые веками свято хранили в семьях на Руси.
      Какой автор показывает деревню?
Почему Пашута решила нарушить общепринятые нормы захоронения человека, ведь речь идёт о родной матери?
полная безысходность

великая нужда
Страшное отчаяние

Героиня покусилась на христианские обычаи, она знала, что совершает не богоугодное дело.
 Это её вызов современным порядкам, новым правилам  жизни, где всё продаётся и приспосабливается.
Пашута убеждена, что в городе ни она, ни её мать никому не нужны, традиции тоже не нужны, можно обойтись без этого.
Измученная, уставшая, Пашута рыдает, просит у матери прощения. Когда гроб опустили в могилу. Она стала вдруг задыхаться… Не может  совестливый человек идти против нравственности, заведённых традиций.
      У окон родного дома
   Всё это время рядом с Пашутой находится её внучка Танька. Всё происходящее она воспринимает сердцем, как трагедию. В страшную ночь внучка говорит: «Бабушка,ты разговаривай со мной..Ты думаешь, что я неродная, а я хочу быть родной…»
Таня – надежда писателя
  Танька, не задумываясь, отправляется на похороны с бабушкой, чтобы не оставить её один на один с бедой, с горем. Есть в молодёжи те нравственные устои, которые нужны, чтобы не потерять себя, свою совесть на трудном жизненном пути.
   Насилуя себя, свою совесть, Пашута знала, что идёт против Бога, но она ещё не знает, как ей будет после этого больно.    Если некуда больше пойти, негде найти поддержку, то осталась одна дорога в храм, потому что русский человек всё-таки сохранил   в себе веру.

«В ту же землю»
Когда хоронят, уже неважно где это происходит . Человек уходит в ту же землю, из которой вышел.
   Нам, людям, прежде чем уйти в ту же землю, где похоронены наши родные, предки, известные россияне и даже незнакомые люди, надо сначала устроить жизнь по законам добра, совести и справедливости.
Презентацию  к уроку составила Селиванова Галина Геннадьевна,
учитель литературы Яренской муниципальной средней общеобразовательной школы Архангельской области


title: Скачать презентацию или конспект Русские писатели ХХ века о родной природе

extracted_text:
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ XX ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ.
Подготовила: учитель
русского языка  и литературы Мезенцева Т. С.
А.А. Блок
БЛОК Александр Александрович (1880, Петербург - 1921, Петроград) - поэт. Родился  в семье юриста, профессора Варшавского университета, с которым мать Блока разошлась вскоре после свадьбы.

Блок вырос в семье матери у деда А.Н. Бекетова, ботаника, ректора Петербургского университета и друга Д.И. Менделеева. В Петербургском доме и в подмосковном имении Шахматове Блок находился в культурной, доброжелательной обстановке. Блок учился в гимназии, мечтал стать актером: участвовал в любительских спектаклях и занимался на драматических курсах, увлекался философией и философско-мистической лирикой, писал стихи.

Выразительное чтение
 стихотворений А.А.Блока.
Анализ стихотворения по плану
Тема, основная мысль.
Выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, антитеза, аллитерация, олицетворение).
Размер.
Рифма.

С.А. Есенин.
Родился 21 сентября 1895 г.  в селе Константиново Рязанской губернии.
Александр Есенин (отец) и Татьяна Титова (мать).
В детстве рос без отца (родители расстались).
В дальнейшем мать уехала на заработки и  оставила поэта у бабушки с дедушкой.
Фёдор Титов - дедушка Есенина. Знаток церковных книг.
Бабушка мальчика знала множество песен, сказок и частушек.

Природа в лирике С.Есенина
Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы, —
Я одурманен весной.
Все богатство словесной живописи  у  Есенина  подчинено цели — дать читателю почувствовать красоту и животворящую силу природы:
Пейзажная лирика
Особенности изображения
природы  в поэзии Есенина
Строй сравнений, образов, метафор, всех  словесных  средств  взят  из крестьянской жизни, родной и понятной.
Тянусь к теплу, вдыхаю мягкость хлеба
И с хрустом мысленно кусаю огурцы,
За ровной гладью вздрогнувшее небо
Выводит облако из стойла под уздцы.
Здесь даже мельница - бревенчатая птица
С крылом единственным - стоит, глаза смежив.

Выразительное чтение
стихотворений С.А. Есенина.
Анализ стихотворения по плану
Тема, основная мысль.
Выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, антитеза, аллитерация, олицетворение).
Размер.
Рифма.

Творческая работа.
Краткая биография поэта.
Стихотворение.
Тема, основная мысль.
Художественно-выразительные средства.
Размер, рифма.
Иллюстрация


title: Скачать презентацию или конспект Пушкин и его потомки

extracted_text:
Семья А. С. Пушкина.Пушкин и его потомки.
Имя А.С. Пушкина знакомо с детства каждому, но  многие ли знают о его семье?
Цель:
 получить более полную информацию о детях поэта, их судьбах;
узнать о потомках Пушкина ,их численности, месте проживания;
выяснить, есть ли среди них продолжатели таланта поэта.

	«Тебе, первому нашему
    романтическому поэту,
    следовало жениться на
    первой романтической
    красавице   нынешнего
    поколения»,  -    писал
    А.С.Пушкину его друг,
    поэт П.А.Вяземский.
А.С. Пушкин.
Встреча с юной краса-
вицей   состоялась    в
1828 году на одном из
балов.   Ею  была   16-
летняя  красавица  На-
талья Николаевна Гон-
чарова.  Пушкин   был
очарован  («огончаро-
ван») ею.
Н.Н. Гончарова.
Церковь Вознесения.
  Венчание произошло
  18 февраля 1830 года
   в   церкви  Большого
   Вознесения у Никит-
   ских ворот. В церковь
   посторонних «никого
   не  велено  было  пус-
   кать, и полиция была
   для того у дверей».
Семейное счастье.
«Я женат – и счастлив;
одно желание моё, чтоб
ничего в жизни моей не
изменилось  –   лучшего
не дождусь. Это состоя-
ние  для  меня  так  ново,
что, кажется,  я  переро-
дился»,- писал поэт Пле-
тнёву. ( Дом по адресу:
Арбат,53).

«Светлое существование».
  В   жизнь   его  вошло  то,  о  чём  он   мечтал
  все последние годы: уют, возвышенный покой.
          «…Исполнились мои желания. Творец
      Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна…»
Дети А.С.Пушкина.
Мария Александровна(1832-1919)
Александр Александрович(1833-1914)
Григорий Александрович(1835-1905)
Наталья Александровна(1836-1913)
Мария Александровна(1832-1919)
   «…Представьте себе,
  что жена  моя имела не-
  ловкость   разрешиться
  маленькой литографией
  моей   особы», -   писал
  Пушкин  после  рожде-
  ния первой дочери.
Александр Александрович(1833-1914)
В год его рождения
А.С.Пушкин писал  жене
из Болдина : «…а каков
Сашка рыжий? Да в ко-
го он рыж? Не  ожидал
я этого от него…»
« Имею счастие поздра-
ить Вас со внуком Гри-
орием», - писал поэт
матери Натальи Никола-
евны в 1835 году.
Григорий Александрович(1835-1905)
О её рождении Пушкин
писал: «Я приехал к себе
на  дачу  и на пороге уз-
нал, что  Наталья Нико-
лаевна благополучно ро-
дила дочь Наталью…»

Наталья Александровна(1836-1913)
Набережная Мойки, 12.
 По этому адресу жил А.С. Пушкин последние дни
жизни. Отсюда уехал на дуэль. После смерти поэ-
та осиротевшие дети и жена покинули квартиру.

«Род Пушкиных…»
Пушкинский род был замечателен тем, что в
его семьях бывало больше девочек, чем
мальчиков. У его старшего сына, Александра,
8 дочерей и пять сыновей. У Натальи, дочери
Пушкина, четыре дочери и два сына. Поэтому
среди многочисленных потомков Пушкина
преобладают потомки по женской линии,
побочные ветви родословного древа.
«Род Пушкиных…»
История потомков Пушкина удивительна и
неповторима. Судьба разбросала их  по белу
свету. Семейное древо разветвилось. Прапра-
внуки поэта живут на Гавайских островах, в
Лондоне, в Париже, во Флоренции, в США и
в России: в Иркутске- Воронцовы,  в  Архан-
гельске –Гибшманы и Нещагины, в Петербу-
рге и в  Ухте - Данилевские  и т.д.

Ветвь семьи Пушкиных.
А.А.Пушкин.
Проверь себя…
1. Сколько детей было у Пушкина:
а) 4; в) 5; с)3
2. Кто из сыновей стал военным и дослужился до важного чина:
а) Григорий; в) Александр.
3. Кто из дочерей после смерти поэта опубликовал его письма к жене:
а) Наталья; в) Мария
4. В честь кого был наречен младший сын :
 а) в честь отца Натальи Гончаровой в) в честь Григория Пушки
5. Чьи черты отобразил Л.Н.Толстой в «Анне Карениной»:
а) Натальи; в) Марии.
6. Кто из детей Пушкина приходил к его памятнику как на свидание с поэтом:
а) Наталья; в) Мария; с)Григорий; д) Александр
 7. Стал ли кто из потомков продолжателем его таланта:
а) никто; в) потомки по прямой линии

Источники информации:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Пушкина,_Наталья_Николаевна
http://ru.wikipedia.org/wiki/Пушкина,_Александр_Сергеевич
http://www.tonnel.ru/index.php?l=gzl&uid=210&op=bio
http://www.peoples.ru/family/children/pushkin/alexandr/index.html
http://www.peoples.ru/family/children/pushkin/grigoriy/index.html
http://www.peoples.ru/family/children/merenberg/
И. Ободовская, М. Дементьев. Наталья Николаевна Пушкина. Москва, «Советская Россия», 1987.
http://www.murman.ru/culture/museum/pushkin/
http://www.peoples.ru/family/children/gartung/


title: Скачать презентацию или конспект Пейзажная лирика А.С. Пушкина

extracted_text:
Пейзажная лирика А.С.Пушкина

Картины природы в лирике Пушкина, изображенные поэтом с глубокой ко всему родному,национальному,близкому и дорогому сердцу русского человека , являются превосходным средством воспитания любви к родине. Особенно часто Пушкин воспроизводил своих стихах природу средней Россией, частности типичный для неё и любимый поэтом пейзаж Псковской губернии. Пейзажи Крыма,Кавказа,Грузии,Бессарабий,оребунских степей прочно вошли в его поэзию на ряду с пейзажами средней России. Пушкин открыл в своих стихах красоту кавказской и крымской природы.
	Картины природы у Пушкина просты и совершенны,они оказали огромное влияние на пейзажное мастерство Тургенева, Льва Толстого, Чехова.
Родина встаёт перед нами произведениях Пушкина во всем её ландшафтном многообразии.

Стихотворение « К морю» (1824)
К МОРЮ

Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз.

Моей души предел желанный!
Как часто по брегам твоим
Бродил я тихий и туманный,
Заветным умыслом томим!

Как я любил твои отзывы,
Глухие звуки, бездны глас
И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!

Смиренный парус рыбарей,
Твоею прихотью хранимый,
Скользит отважно средь зыбей:
Но ты взыграл, неодолимый,
И стая тонет кораблей.

Не удалось навек оставить
Мне скучный, неподвижный брег,
Тебя восторгами поздравить
И по хребтам твоим направить
Мой поэтической побег!

Ты ждал, ты звал... я был окован;
Вотще рвалась душа моя:
Могучей страстью очарован,
У берегов остался я...

О чем жалеть? Куда бы ныне
Я путь беспечный устремил?
Один предмет в твоей пустыне
Мою бы душу поразил.

Одна скала, гробница славы...
Там погружались в хладный сон
Воспоминанья величавы:
Там угасал Наполеон.

Там он почил среди мучений.
И вслед за ним, как бури шум,
Другой от нас умчался гений,
Другой властитель наших дум.

Исчез, оплаканный свободой,
Оставя миру свой венец.
Шуми, взволнуйся непогодой:
Он был, о море, твой певец.

Твой образ был на нем означен,
Он духом создан был твоим:
Как ты, могущ, глубок и мрачен,
Как ты, ничем неукротим.

Мир опустел... Теперь куда же
Меня б ты вынес, океан?
Судьба людей повсюду та же:
Где капля блага, там на страже
Уж просвещенье иль тиран.

Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.

В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.

Анализ стихотворения А.С. Пушкина «К морю»
Первоначальный вариант стихотворения «К морю» был написан Пушкиным в юж-ной ссылке, в Одессе. Возвратился к этому посланию поэт уже в новой ссылке — в Михайловском, в 1824 году. Это стихотворение завершало собой романтический период творчества Пушкина.
В этом произведении весьма ощутимы элегические мотивы. Причем в элегическом разочаровании у Пушкина соединяются три различные жизненные сферы — философская, историческая и конкретно-биографическая, и взаимопроникновение этих сфер сохраняется в каждой строчке стихотворения.
В начале стихотворения преобладает личностный, конкретно-биографический аспект. Элегический мотив грусти возникает у поэта при расставании с морем:
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.

………………………………………………………………………………………………………Во второй части стихотворения Пушкин развивает тему свободолюбивой личности, душа которой подобна морской стихии. Здесь возникают образы Наполеона и Байрона. Вторая часть начинается с риторических вопросов («О чем жалеть? Куда бы ныне Я путь беспечный устремил?»). Здесь также есть точные, выразительные эпитеты («путь беспечный», «торжественная краса»), анафоры («Как ты, могущ, глубок и мрачен, Как ты, ничем неукротим»), перифразы («гробница славы», «Он был, о море, твой певец»), обращение («о море»), сравнение («как бури шум»), инверсии («Он духом создан был твоим»). Кроме общеупотребительной лексики, поэт использует слова высокого стиля («почил», «властитель наших дум», «венец») и славянизмы («хладный», «могущ»).
Во второй части стихотворения также встречаются аллитерации и ассонансы: здесь часто повторяются шипящие «ш», «щ», «ч», протяжные гласные «у» и «о», звонкий «р». Перекличка этих звуков напоминает однотонный, заунывный ропот моря.
Исследователи неоднократно отмечали нарушение грамматических норм в обращении поэта к морю. «Ты ждал, ты звал...» — Пушкин обращается «к морю», используя мужской род, хотя существительное «море» — среднего рода. Убедительное объяснение этому дает Е. Маймин. Исследователь замечает, что море ассоциируется в сознании поэта с другом «и ощущается как друг», поэтому «неправильное» словоупотребление внутренне оправданно.
В этом стихотворении мы можем выделить и третью часть. Поэт погружается в философские раздумья о человеческой судьбе, а затем вновь обращается к образу моря. И чувство безнадежности здесь уравновешивается этим обращением. В третьей части используются обращения («Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?», «Прощай же, море!»), эпитеты («пустыни молчаливы», «торжественной красы»), многосоюзие («И блеск, и тень, и говор волн»), риторический вопрос («Теперь куда же Меня б ты вынес, океан?»). Пушкин использует высокую лексику («тиран», «благо»).
Кроме того, здесь также есть аллитерации и ассонансы:
В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн, Твои скалы, твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн.

 Цель Пушкина -не создание описательной картины моря, а лирическое раскрытие дум и чувств автора. «К морю» -лирическое стихотворение.
 Стихотворение «Вновь я посетил…»
...Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных.
Уж десять лет ушло с тех пор - и много
Переменилось в жизни для меня,
И сам, покорный общему закону,
Переменился я - но здесь опять
Минувшее меня объемлет живо,
И, кажется, вечор еще бродил
Я в этих рощах.
	Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей.
Уже старушки нет - уж за стеною
Не слышу я шагов ее тяжелых,
Ни кропотливого ее дозора.

  Вот холм лесистый, над которым часто
Я сиживал недвижим - и глядел
На озеро, воспоминая с грустью
Иные берега, иные волны...
Меж нив златых и пажитей зеленых
Оно синея стелется широко;
Через его неведомые воды
Плывет рыбак и тянет за собой
Убогой невод. По брегам отлогим
Рассеяны деревни - там за ними
Скривилась мельница, насилу крылья
Ворочая при ветре...
		На границе
Владений дедовских, на месте том,
Где в гору подымается дорога,
Изрытая дождями, три сосны
Стоят - одна поодаль, две другие
Друг к дружке близко,- здесь, когда их мимо
Я проезжал верхом при свете лунном,
Знакомым шумом шорох их вершин
Меня приветствовал. По той дороге
Теперь поехал я, и пред собою
Увидел их опять. Они всё те же,
Всё тот же их, знакомый уху шорох -
Но около корней их устарелых
(Где некогда всё было пусто, голо)
Теперь младая роща разрослась,
Зеленая семья; кусты теснятся
Под сенью их как дети. А вдали
Стоит один угрюмый их товарищ
Как старый холостяк, и вкруг него
По-прежнему всё пусто.
		Здравствуй, племя
Младое, незнакомое! не я
Увижу твой могучий поздний возраст,
Когда перерастешь моих знакомцев
И старую главу их заслонишь
От глаз прохожего. Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум, когда,
С приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей полон,
Пройдет он мимо вас во мраке ночи
И обо мне вспомянет.

Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Вновь я посетил…»
Произведение завершено в Михайловском 26 сентября 1835 года; напечатано Жуковским после смерти Пушкина. Первая строка стихотворения была дана в такой редакции: “Опять на родине. Я посетил...” Но Михайловское не назовёшь родиной поэта, который впервые там побывал в 1817 году. Как уступку цензуре Жуковский исправил строку третью и конец десятой. Слово изгнанником заменено отшельником, а опальный (домик) – смиренным.

25 сентября 1835 года Пушкин писал жене: “...Вообрази, что до сих пор не написал я ни строчки; а всё потому, что не спокоен. В Михайловском нашёл я всё по-старому, кроме того, что нет уж в нём няни моей и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая сосновая семья, на которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергардов на балах, на которых уже не пляшу. Но делать нечего; всё кругом меня говорит, что я старею, иногда даже чистым русским языком. Например, вчера мне встретилась знакомая баба, которой не мог я не сказать, что она переменилась. А она мне: да и ты, мой кормилец, состарился, да и подурнел”. Принято считать, что эти строки легли в основу содержания произведения «Вновь я посетил...» Это так! Но как изменилась тональность восприятия жизни в стихотворении в сравнении с оценкой реалий действительности в письме, где поэт с горечью сообщает о “молодой сосновой семье”, которая разрослась “около знакомых старых сосен”. Не радуют его уже и танцующие “молодые кавалергарды на балах”. Грустит он и о том, что уходят из жизни близкие ему люди, и ушедшие годы старят всех.

Творчество Пушкина развивалось в направлении к реализму. Перечитываем текст и обращаем внимание на точность и простоту деталей пейзажа.Сопоставляя пейзажи в стихотворениях  “К морю” и “Вновь я посетил…”, мы можем уяснить разницу между пейзажами романтическим и реалистическим.


title: Скачать презентацию или конспект "Мы" Е. Замятин

extracted_text:
Евгений Замятин1884 - 1937

  Роман – антиутопия
«Мы»
Хроника жизни и творчества
1884 – родился в Лебедяни тамбовской губернии.
Отец – православный священник, мать – пианистка
1896-1902 – учеба в воронежской гимназии, которую заканчивает с золотой медалью

1902 – поступление в Петербургский политехнический институт на кораблестроительный факультет
1905 – арестован за участие в большевистской деятельности, одиночная камера
1908 – начало литературной деятельности
1911 – первая повесть «Уездное», слава
1916 -1917 – командировка в Англию инженером-кораблестроителем
1918 – рассказ «Дракон»
1919 – курс лекций при «Доме искусств» («Серапионовы братья»)
1920 – роман-антиутопия «Мы»
1920-1921 – преподает в институте им. Герцена
1922 – арестован большевиками, отказывается  от эмиграции в рамках высылки философов, писателей и др., неугодных режиму
1924 –по цензурным соображениям роман «Мы» не допущен к печати
1925 – публикация романа «Мы» за границей в переводах на английском, чешском и французском языках
1929 – Замятину запрещают печататься
1931 июль – письмо Сталину с просьбой разрешения временного выезда из страны
ноябрь – Замятин уезжает во Францию, благодаря ходатайству Горького
1937 – смерть от тяжелой болезни
Утопия - ?
Антиутопия - ?
Н.А.Бердяев
«Самое страшное в утопиях, что они сбываются..»
О чем роман?
О бездуховности общества
О счастье
О любви и предательстве
О свободе и несвободе
О праве выбора
О будущем
О взаимоотношениях личности и государства
Прогноз на будущее
?

Факты о том, что счастливее людей не бывает:
«Мы любим только…стерильное, безукоризненное небо»
Продолжите список цитат.

Единое  государство
Единое Государство
Какова цель Единого Государства – ?
Граждане Единого Государства

Граждане Единого Государства
Символы
Синквейн
Пишем синквейн (от англ. «путь мысли»)

Правила написания синквейна:
Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова.  Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

Пример:
       Нумера.
      Безликие,  странные.
     Ведут подсчет, записывают.
    Все люди всегда, как в клетке.
    Не будь толпой!

Наши синквейны11 А2010 год
≬≬≬РоботыНеживые, одинаковыеВыполняют команды, живут под колпаком, стремятся к недостижимомуГосударство, механизм, люди-винтикиКуклы❇❇❇ВинтикиОдинаковые, безэмоциональные, бесчувственныеВыполняют команды, доносят друг на друга, подсматривают и следят друг за другомРоботы, люди-винтики, государство-машина
❖❖❖
Безволие
Безэмоциональные, регламентированные
Следить, доносить, подчиняться
Роботы, за которых решают все вопросы
Клетка
⟗⟗⟗
Стена
Большая, сплошная
Надо разрушить, чтобы открыть дорогу в настоящий мир
Ограждение
⋬⋬⋬
Топь
Застоявшийся, нигилистическое
Повторять, поглощать, топтать
Бесполезное взаимоуничтожение бесконечных подобий
Однообразие

Государство
Единое, незыблемое
Объединяет, запрещает, делает счастливым
Оно ему ужасно противно
Болото

Мы
Одинаковы, уравновешенны
Существуют, строят, подчиняются
Вместе – сила, поодиночке – никто
Толпа

Роман
Необычный, странный
Заставляет задуматься, остерегает, предупреждает
Все люди счастливы
Мы
⟐⟐⟐
Д-503
Идентичный, существующий
Строит, пишет, думает
Раскрытие себя через лирического героя
Робот(нумер)
∞∞∞
Индивидуальность
Утраченная, подавленная
Не терять, не забывать, усовершенствовать
Нельзя дать задавить «Я»
Личное
∽∽∽
Однообразие
Ненужный, отверженный
Доносить, подсматривать, уничтожать
Ник чему это не приведет
Утопание
⋲⋲⋲
Болото
Вязкое, засасывающее
Топить, доносить, уничтожать
Ни к чему хорошему не приведет
Утопание

Наше видение Единого Государства
3. Где кончается чувство гражданской ответственности                                                  и начинается предательство?
2. Может ли часть свобод гражданина быть принесена в жертву  ради благополучия государства?
1. Что есть свобода?
4. Проблема выбора: что важнее благополучие государства в целом или отдельно взятого гражданина?
Сочинение-рассуждение


title: Скачать презентацию или конспект Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина

extracted_text:
Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина
10 класс
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина
Творчество Салтыкова-Щедрина чрезвычайно разнообразно. Он писал романы, драмы, очерки, обозрения, рассказы, статьи, рецензии, сказки.
Форму литературной сказки использовали до Салтыкова-Щедрина многие. Вспомним сказки А.С. Пушкина
    ( названия). Сказки Салтыкова-Щедрина отличаются. Его сказки современные литературоведы называют “малой энциклопедией его сатиры”.
Работа по группам

1 группа - “Дикий помещик” (1869).
План:
краткий пересказ
элементы народной сказки
в чем отличие от сказок народных
какие пороки обличает писатель, над чем смеется
какие эпизоды при чтении вызвали улыбку.
2 группа - “Премудрый пескарь” (1883).
План:
краткий пересказ
анализ (жизненная позиция старого пескаря, чему он учит)
как вы понимаете смысл заглавия
каково значение эпитета “премудрый”?

Историческая справка, выводы
Сказка «Премудрый пескарь»
После удавшегося покушения народовольцев на царя Александра II (01.03.1881) наступает пора реакции. Русский либерализм даже в самых безобидных его проявлениях открыто провозглашается “изменой” Отечеству. В нравственную атмосферу жизни проникают подозрительность и трусость. Шпиономания официально именуется “строгим наблюдением друг за другом”. Доносчики нарекаются борцами “ с изменой”.
Страшнее всего, считал Салтыков-Щедрин, малодушие, овладевшее настроениями некоторой части русской интеллигенции. В эту мрачную реакционную пору писатель-сатирик и берется своей сказкой “Премудрый пескарь” напомнить современникам о человеческом достоинстве, о чести и стыде, о мудрости, истинной и мнимой.
Вывод. В сказке содержится важный нравственный урок: трусость, страх, обывательское отношение ко всему на свете кроме собственной персоны рано или поздно лишает человеческую жизнь всякого смысла, житейская “премудрость” умерщвляет в людях ум, честь, совесть. Сказка учит честности, гражданской смелости и благородству, напоминает о цене человеческой жизни, о ее смысле.

Сказка «Дикий помещик»

Вывод: главная идея сказки – гротескный, сказочно-сатирический намек очевиден: мужиком живет Россия, его трудом и заботами; подневольный мужичий труд сохраняет помещичью дебелость. Народ – создатель материальных и духовных благ, без него наступит голод и одичание.

Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина

Обобщение

Писатель надевает маску сказителя, добродушного, бесхитростного балагура. За маской скрывается саркастическая усмешка человека, умудренного горьким жизненным опытом.
Жанр сказки служит писателю своеобразным увеличительным стеклом, позволяющим выпукло представить читателю свои многолетние жизненные наблюдения.
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект Урок-исследование: "В мире тайги"

extracted_text:
В мире тайги
Урок- исследование
Где происходит действие рассказа «Васюткино озеро»?
В Сибири. В тайге. На реке Енисей.
Чем занимался Васютка в бригаде рыбаков?
Собирал  кедровые орехи для всех.
Почему заблудился Васютка?
Погнался за глухарём.

Сколько дней мальчик пробыл  в тайге?
4 дня
Почему Васютка удивился, увидев в таёжном озере рыбу?
В таких озёрах благородная рыба не водилась.
Как Васютка выбрался из тайги?
По протоке, которая шла от озера.
Виктор
Петрович
 Астафьев
Василий
Иванович
Виард

( Ардеев )
Тайга- наша кормилица
Монисто-
женское нагрудное украшение
в мордовском костюме.
В. Астафьев «Васюткино озеро»
 тайга
 молчаливая, равнодушная, огромное зелёное море, сонная, оживлённая, глухая и угрюмая.
В.Виард «Приключения Кеши»
тайга
 красива, от красок пестрило в глазах, мёртвая, нигде ни звука.
Тайга стояла
словно мёртвая,
нигде ни звука
… Он снял телогрейку, кепку, поплевав на руки, полез на дерево…
Тайга… Тайга…Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным тёмным морем. Небо не обрывалось сразу, как это бывает в горах, а тянулось далеко- далеко, всё ближе прижимаясь к вершинам леса. Облака над головой были редкие, но чем дольше смотрел Васютка, тем они делались гуще, и наконец голубые проемы исчезли совсем. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворялась них.
Батюшка Енисей
Река Ангара
Река Енисей
   Река выводит путника своим течением к людям, малая речка ведёт к большой. И там ты уже не одинок, не безоружен.
Тайга хлипких не любит.
Тайги боюсь- замотает.

В тайге много дорог,
но ни одна из них
наобум к дому не приведёт.
Законы тайги
    Идёшь в лес- бери еду и спички.
   Береги драгоценные запасы: винтовку и «припасы» патронов.
   Запоминай, замечай путь, по которому идёшь.
Домашнее задание
Провести исследование среди взрослых о  правилах поведения в лесу.

Нарисовать иллюстрации к произведениям В.Астафьева и В. Виарда.


title: Скачать презентацию или конспект «Доктор Живаго» Б. Пастернак - женские образы

extracted_text:
Женские образы в романе Б.Пастернака
«Доктор Живаго»

                                                                 Выполнила: Колесникова Татьяна
                                                                 МБОУ СОШ № 23 г.Новосибирск
                                                            Учитель: Хорева Светлана Николаевна

Ольга Ивинская          Евгения Лурье
Любимые женщины Бориса Пастернака
   Любить иных – тяжелый крест,
   А ты прекрасна без извилин,
   И прелести твоей секрет
   Разгадке жизни равносилен.
Зинаида Нейгуаз
    “Свеча горела” — таково было одно из первоначальных названий романа “Доктор Живаго”. Через все перипетии века свеча, олицетворяющая свет жизни, освещает  светлое будущее России.
Природа, Россия, искусство, дар жизни, любовь – все слилось воедино для Б.Пастернака в одном слове – «Лара»
    “...Чистейшая, как хрусталь, сверкающая, как камни ее свадебного ожерелья — Лара Гишар. Ее портрет, портрет чистоты, которую никакая грязь... не очернит и не запачкает... Она живая в романе. Она знает что-то более высокое, чем все другие герои романа, более настоящее и важное...”
Только в Юрии она находила поддержку и понимание, они были с ним почти одно целое, “они думали, как другие напевают”, они дышали только этой “совместностью”, только рядом с Юрием Лару охватывало то “веяние свободы и беззаботности”, которое исходило от него.
“Они не просто цвели и благоухали, но как бы хором, может быть, ускоряя этим тление, источали свой запах... Одни цветы были заменой недостающего обряда”.
Антипов              Живаго
Выбор Лары между Антиповым и Живаго – это выбор судьбы, выбор, от которого зависит будущее.
В образе Лары сосредоточены
начала и концы истории, его
сознание эсхатологично, оно
обращено к концу, и жаждет
Нового царства
справедливости
на земле.

Лара – воплощение жизни
 без начала и конца, России
в ее прошлом, настоящем и
будущем.

    В восприятии исторического процесса, Пастернак был последователем Л. Н. Толстого, отрицавшего роль личности в истории и во многом фаталистически воспринимавшего ее ход.
У Пастернака Лара не двигала историей, она сама была частью истории – она была страницей большой книги под названием жизнь поэта.
Б.Пастернак видел и ценил дар людей. Его дар тоже был вовремя увиден, но к сожалению, не вовремя награжден. Вопреки его таланту его светлое будущее наступило очень поздно.
Свою Нобелевскую премию Б.Пастернак получил в 1958г.


title: Скачать презентацию или конспект Юмор в рассказах А.П. Чехова

extracted_text:
Посмеёмся вместе с А.П.Чеховым.
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 5 с.Балахоновуское
Рассказова Татьяна Николаевна
А.П.Чехов – один из самых чудесных писателей на земле.
А.Фадеев
Краткость – сестра таланта.
А.П.Чехов

Художник Виктор Молев
В каком городе родился А.П.Чехов и провёл свои детство и юность?
Ростов
Астрахань
Таганрог
Краснодар
Домик Чехова А.П. в Таганроге
Как называется подпись, которой авторы произведений заменяют свою настоящую фамилию?
Автограф
Псевдоним
Вензель
Анонимка
Как назывался один из юмористических журналов, в котором печатал свои ранние произведения А.П.Чехов?
«Брызги»
«Осколки»
«Склянки»
«Черепки»
Как называется инструмент, которым фельдшер Курятин удалил зуб дьячку Вонмигласову?
Золотая ручка
Бараний рожок
Козья ножка
Какое из определений относится к понятию «юмор», а какое – к понятию «сатира»?
сатира
юмор
Мягкий, добродушный
смех, обличающий
человеческие недостатки.
Злой, обличительный
смех, с помощью которого
писатель борется
с общественными пороками.

Краткость – сестра таланта.
А.П.Чехов
Землемер – чиновник, занимающийся обмером, межеванием земельных участков.

Возница – правящий лошадьми в упряжке, кучер.
Словарная работа.
Сюжет рассказа «Пересолил»

Завязка
Развитие
действия
Кульминация
Развитие
действия
Развязка

Сюжет рассказа «Пересолил»
Завязка
Землемер приехал на станцию
Гнилушки, стал искать лошадей
 для поездки в имение.
Сюжет рассказа «Пересолил»
Развитие
действия
В пути землемер
испугался и начал врать.
Сюжет рассказа «Пересолил»
Кульминация
Землемер врёт
всё больше и больше,
и возница убегает.
Сюжет рассказа «Пересолил»
Развитие
сюжета
Землемер уговаривает
Клима вернуться.
Сюжет рассказа «Пересолил»
Развязка
Землемер и возница
продолжают путь

Описания природы у Чехова не просто рисуют место действия, а помогают понять состояние героя.

Теперь уже у землемера и возница вызывает подозрение.
К чему же привело враньё землемера?
У    с т р а х а   г л а з а   в е л и к и
Секреты создания комического
Несоответствие
Преувеличение
Неожиданный поворот
 в сюжете
Домашнее задание:
В чём особенность этого портрета?


title: Скачать презентацию или конспект Анна Ахматова в военные годы

extracted_text:
Анна Ахматова в военные годы(1941-45г.г.)
             В июле сорок 1941 года, когда сотни тысяч ленинградцев в жгучем поту и черной пыли рыли вокруг Ленинграда противотанковые рвы, когда  еще целые окна стремительно покрывались белыми крестами, когда по улицам города непрерывно двигались под внезапно ожившую "Варшавянку" отряды народного ополчения, и детишки в тапочках на босу ногу семенили рядом с отцами, а женщины шли, держась за рукава мужей и сыновей; когда силы врага, в шесть раз превосходящие наши, всё сжимали и сжимали кольцо окружения вокруг Ленинграда, и сводки ежедневно приносили вести об оставленных после кровавых боев русских городах, - вот в эти дни в "Ленинградской Правде" появились крупно набранные четыре строчки:
                                        Вражье знамя                                 Растает, как дым:                                 Правда за нами,                                И мы победим.
    Эти строки принадлежали Анне Ахматовой.
Первые дни войны
Война застала Ахматову в Ленинграде. Вместе с соседями она рыла щели в Шереметьевском саду, дежурила у ворот Фонтанного дома, красила огнеупорной известью балки на чердаке дворца, видела «похороны» статуй в Летнем саду. Впечатления первых дней войны и блокады отразились в стихотворениях «Первый дальнобойный в Ленинграде», «Птицы смерти в зените стоят…».
ПЕРВЫЙ ДАЛЬНОБОЙНЫЙ В ЛЕНИНГРАДЕИ в пестрой суете людскойВсе изменилось вдруг.Но это был не городской,Да и не сельский звук.На грома дальнего раскатОн, правда, был похож, как брат,Но в громе влажность естьВысоких свежих облаковИ вожделение лугов -Веселых ливней весть.А этот был, как пекло, сух,И не хотел смятенный слухПоверить - по тому,Как расширялся он и рос,Как равнодушно гибель несРебенку моему.
Птицы смерти в зените стоят.
 Кто идет выручать Ленинград?
Не шумите вокруг - он дышит,
 Он живой еще, он все слышит:
Как на влажном балтийском дне
Сыновья его стонут во сне,
Как из недр его вопли: "Хлеба!"
До седьмого доходят неба...
Но безжалостна эта твердь.
 И глядит из всех окон - смерть.
                                             1941
        В конце сентября 1941 по приказу Сталина Ахматова была эвакуирована за пределы блокадного кольца. Обратившийся в роковые дни к замученному им народу со словами «Братья и сестры…», тиран понимал, что патриотизм, глубокая духовность и мужество Ахматовой пригодятся России в войне с фашизмом. Стихотворение Ахматовой «Мужество» было напечатано в «Правде» и затем многократно перепечатывалось, став символом сопротивления и бесстрашия.
МужествоМы знаем, что ныне лежит на весахИ что совершается ныне.Час мужества пробил на наших часах,И мужество нас не покинет.Не страшно под пулями мертвыми лечь,Не горько остаться без крова,-И мы сохраним тебя, русская речь,Великое русское слово.Свободным и чистым тебя пронесем,И внукам дадим, и от плена спасем              Навеки!23 февраля 1942Ташкент
Эвакуация
          Стихотворение "Мужество" - это призыв защитить свою Родину. Название стихотворения отражает призыв Автора к гражданам. Они должны быть мужественными в защите своего государства. Анна Ахматова пишет: "Мы знаем, что ныне лежит на весах". На кону судьба не только России, но и всего мира, ведь это Мировая война. На часах пробил час мужества - люди СССР бросили орудия труда и взяли оружие.
       Далее автор пишет об идеологии, которая действительно существовала: люди не боялись бросаться под пули, а уж без крова оставались почти все. Ведь нужно сохранить Россию - русскую речь, Великое русское слово. Анна Ахматова дает завет, что русское слово донесется чистым до внуков, что люди выйдут из плена, не забыв его.
         Все стихотворение звучит, как клятва. В этом помогает торжественный ритм стиха - амфибрахий, четырехстопный. Ключевыми являются лишь точные ахматовские эпитеты: "свободное и чистое русское слово". Это значит, что России должна остаться свободной. Ведь что за радость сохранить русский язык, но попасть в зависимость от Германии. Но он нужен и чистый - без иноязычных слов. Войну можно выиграть, но потерять свою речь.
       Творчество А. Ахматовой периода Великой Отечественной войны оказалось во многом созвучным официальной советской литературе того времени. За героический пафос поэта поощряли: позволили выступить по радио, печатали в газетах и журналах, обещали издать сборник. А. Ахматова была в смятении, поняв, что "угодила" власти.
Ахматову поощряли за героизм и одновременно ругали за трагизм, поэтому одни стихотворения она напечатать не могла, тогда как другие - "Вражье знамя растет, как дым…", "А та, что сегодня прощается с милым…", "Мужество", "Первый дальнобойный в Ленинграде", "Копай, моя лопата…" - публиковались в сборниках, журналах, газетах. Изображение народного подвига и самоотверженной борьбы не сделало  Ахматову "советским" поэтом: что-то в ее творчестве смущало власть постоянно.
       Лирика поэта прежде всего героична: отличается духом непреклонности, волевой собранностью и бескомпромиссностью. Во многих стихотворениях начала войны призыв к борьбе и победе звучит открыто, в них узнаваемы советские лозунги 1930-х - 1940-х годов. Эти произведения издавались и переиздавались десятки раз, за них
А. Ахматова получала "необыкновенные" гонорары, называла их "заказными".
…Правда за нами,И мы победим.("Вражье знамя…", 1941).Мы детям клянемся, клянемся могилам,Что нас покориться никто не заставит!("Клятва", 1941).Не пустим супостатаНа мирные поля.("Копай, моя лопата…", 1941).
        В годы войны "культурным" героем ахматовской лирики становится Петербург - Петроград - Ленинград, трагедию которого поэт переживает как глубоко личную. В сентябре 1941 года по радио звучал голос А. Ахматовой: "Вот уже больше месяца, как враг грозит нашему городу пленом, наносит ему тяжелые раны. Городу Петра, городу Ленина, городу Пушкина, Достоевского и Блока, городу великой культуры и труда враг грозит смертью и позором" [2, с. 15]. А. Ахматова говорила о "непоколебимой вере" в то, что город никогда не будет фашистским, о ленинградских женщинах и о соборности - чувстве единения со всей землей русской.
                 В декабре 1941 года Л. Чуковская записала слова А.Ахматовой, вспоминавшей себя в блокадном Ленинграде:

          "Я не боялась смерти, но я боялась ужаса. Боялась, что через секунду увижу этих людей раздавленными… Я поняла - и это было очень унизительно - что к смерти я еще не готова. Верно, жила я недостойно, потому и не готова еще».
          А. Ахматова противопоставила войну "книжную" и "настоящую"; особым качеством последней, считает поэт, является ее способность порождать в людях чувство неотвратимости смерти. Не пуля - верней всего сражает страх, отнимающий силу воли. Убивая дух, он лишает человека возможности внутреннего противостояния происходящему. Страх уничтожает героику.
…И нет Ленор, и нет баллад,Погублен царскосельский сад,И словно мертвые стоятЗнакомые дома.И равнодушие в глазах,И сквернословье на устах,Но только бы не страх, не страх,Не страх, не страх… Бах, бах!("И кружку пенили отцы…", 1942).
В стихотворениях, посвященных Великой Отечественной войне, на пересечении тем смерти и памяти возникает мотив мученичества, который А. Ахматова связала с образом воюющего Ленинграда. О судьбе города она написала в "послесловиях" к циклу стихов 1941 - 1944 годов. После окончания блокады поэт изменяет цикл, дополняет его, снимает прежние трагические "послесловия" и переименовывает в "Ветер войны". В последних четверостишиях "Ленинградского цикла" А. Ахматова запечатлела библейскую сцену распятия: как и в "Реквиеме", самый трагический образ здесь - Богородица, отдающая свое молчание Сыну.
…Последнюю и высшую отраду - Мое молчанье - отдаюВеликомученику                        Ленинграду.("Послесловие", 1944).Разве не я тогда у креста,Разве не я утонула в море,Разве забыли мои устаВкус твой, горе!("Послесловие "Ленинградского цикла", 1944).
          Пронзительны по своей трагической силе стихи, которые А. Ахматова посвятила соседу по квартире в Фонтанном Доме Вале Смирнову. Мальчик умер от голода во время блокады. В произведениях "Постучи кулачком - я открою…" (1942) и "Памяти Вали" (1943) героиня творит обряд поминовения: помнить - значит не предавать, спасать от смерти. Строка пятая стихотворения "Постучи…" первоначально читалась: "И домой не вернусь никогда". Пытаясь избежать ужасного и дать место трагическому оптимизму, А. Ахматова заменила ее строкой "Но тебя не предам никогда…". Во второй части начинает звучать надежда на новую весну, возрождение  жизни, появляется мотив искупления, очищения мира от  греха (омовение водой), "кровавые следы" на голове у ребенка - раны войны и уколы тернового венца мученика.
 В 1943 Ахматова получила медаль «За оборону Ленинграда». Стихи Ахматовой военного периода лишены картин фронтового героизма, написаны от лица женщины оставшейся в тылу. Сострадание, великая скорбь сочетались в них с призывом к мужеству, гражданской нотой: боль переплавлялась в силу. «Было бы странно назвать Ахматову военным поэтом, – писал Б.Пастернак. – Но преобладание грозовых начал в атмосфере века сообщило ее творчеству налет гражданской значительности»
В годы войны в Ташкенте вышел сборник стихов Ахматовой, была написана лирико-философская трагедия «Энума Элиш» (Когда вверху…), повествующая о малодушных и бездарных вершителях человеческих судеб, начале и конце мира.
       Б. М. Эйхенбаум важнейшей стороной поэтического мировосприятия Ахматовой считал "ощущение своей личной жизни как жизни национальной, народной, в которой все значительно и общезначимо". "Отсюда, — замечал критик, — выход в историю, в жизнь народа, отсюда — особого рода мужество, связанное с ощущением избранничества, миссии, великого, важного дела..." Жестокий, дисгармонический мир врывается в поэзию Ахматовой и диктует новые темы и новую поэтику: память истории и память культуры, судьба поколения, рассмотренная в исторической ретроспективе... Скрещиваются разновременные повествовательные планы, "чужое слово" уходит в глубины подтекста, история преломляется сквозь "вечные" образы мировой культуры, библейские и евангельские мотивы.
    Ольга Берггольц писала об Анне Ахматовой так:
«И вот - военные стихи Анны Ахматовой - как и лучшие военные стихи других наших поэтов - остаются для нас вечно живыми прежде всего потому, что они есть истинная поэзия, та поэзия, о которой говорил Белинский, - "не из книг, а из жизни", то есть присущая самой жизни и человеку и, запечатленная в преображенном слове - наиболее свидетельствующая о них, - то есть навсегда являющаяся наивысшей правдой жизни и человека».
И страстная клятва в непокорстве, данная перед  детьми и могилами, есть не только поэзия о мужестве, но поэзия самого мужества.
Вторая годовщина
        В 1945 году Ахматова возвращается в Петербург.  Вместе со своим городом поэтесса переживает последние дни войны и период восстановления города. Тогда же она пишет «Вторая годовщина», изливая в это стихотворение всю свою душу, боль и переживания.
Стихи, написанные во время Великой Отечественной войны, свидетельствовали о способности поэта не отделять переживание личной трагедии от понимания катастрофичности самой истории.
 Военные стихи Анны Ахматовой - как и лучшие военные стихи других наших поэтов - остаются для нас вечно живыми прежде всего потому, что они есть истинная поэзия.
Лицей №329
г.Санкт-Петербург
работа ученицы 11 Б класса Малько Маргариты
учитель Фролова С.Д.


title: Скачать презентацию или конспект Стихи Л.К. Татьяничевой

extracted_text:
Татьяничева Людмила Константиновна(1915 - 1980)
Людмила Константиновна родилась 15 декабря 1915 года в маленьком русском городе Ардатове, далеко от Урала.
Из воспоминаний  Людмилы Татьяничевой: «В те годы вся Россия садилась за ученические парты. По вечерам мама уходила в Народный дом  учить грамоте взрослых. Одной мне оставаться было страшно, и мама брала меня с собой. Эти вечера в полутёмном холодном клубе запомнились на всю жизнь. Взрослые, а нередко и совсем пожилые люди в лаптях и латаной – перелатаной  домотканой одежде, подобно детворе, хором повторяли: «Мы-не-ра-бы».
В 10 лет Людмила Татьяничева осталась круглой сиротой. Потом, через много лет она напишет об этих горьких днях, о смерти матери: «…Мне очень хотелось запомнить ее могилку, тот бедный холмик, в изголовье которого не было ни креста, ни памятника, ни красной звезды. Я сняла со своей шеи шерстяной шарфик и обвязала им теплый ствол березки, росшей поблизости, искренне веря, что по этой примете смогу безошибочно отыскать дорогую для меня могилу. Так оборвалось мое детство…»
В пятом классе Людмила училась вместе с Алешей Бажовым и бывала у них в доме. Павел Петрович занимался тогда журналистикой и только начинал писать уральские сказы.

Однажды Люда Татьяничева решилась прочитать Павлу Петровичу свои стихи. Он улыбнулся и сказал: «Есть в тебе, Людочка, живой огонек, а стишки твои похвалить не могу… Только ты не горюй и не гаси в себе первые искорки…». И дал Людмиле советы, которые запомнились ей на всю жизнь и очень пригодились.
Города Магнитогорска тогда еще не было, а только строился огромный металлургический комбинат. Людмила бросила институт и в 19 лет приехала на Магнитку.Люди жили в тесных, холодных бараках, трудности не пугали молодых строителей.
Людмила познакомилась на Магнитке с другими поэтами и писателями, стала работать в газете «Магнитогорский рабочий». Пришла любовь. Николай Смелянский – тоже работник газеты, литератор, стал ее мужем.
После войны Людмила Константиновна жила и работала в Челябинске, возглавляла книжное издательство, писательскую организацию и продолжала работать над стихами, посвящёнными уральским мастерам.
В 1965 году Людмилу Константиновну пригласили работать в писательскую организацию в Москве. Она была человеком очень деятельным, поэтому её выбрали депутатом. Где бы она ни была, Урал и уральцев никогда не забывала.
В «Лирическом завещание» поэтесса говорит:
На Урал мое сердце летело.Пусть Урал его сохранит…
Урал помнит Людмилу Константиновну. В библиотеках и на домашних полках живы ее книги для взрослых.
Много сборников специально для детей написано Татьяничевой Л.К.
В Челябинске есть улица имени Татьяничевой, библиотека № 26 носит имя поэтессы (при библиотеке свой музей Л.К. Татьяничевой). На доме, где она жила (угол Свердловского проспекта и ул. Сони Кривой), висит мемориальная доска.
В Челябинске живет внук Татьяничевой – Николай Смелянский (названный в честь деда). Он много делает для того, чтобы его знаменитую бабушку не забывали.
В честь нашей землячки названа малая планета (ее номер 3517), расположенная между Марсом и Юпитером.

Труженики Урала
Местный житель и умелец местный,
Человек, на весь Урал известный,
Металлург. Геолог и охотник –
Синих гор хозяин и работник!
«Люди труда» сразу шагнули в мои стихи, прямодушные, скромные, открытые».
«Труд, душа труженика, азарт работы, горение в деле, мастерство - это всегда было для меня сердцевиной, сутью жизни».
Прославлены умельцы –камнерезы,
Хранители волшебного огня,
Чеканщики по стали и железу –
Уральцев знаменитая семья.
Камнерезный промысел на Урале
Почёт и слава вам, мастеровые,
Сыны труда, чьи руки золотые
Подняли и возвысили Урал!
Изделия уральских мастеров из бересты
Л.Татьяничева, говоря об уральских умельцах, мастерах, особо обращает внимание на то, что они в своё дело вкладывают душу, сердце, любовь.

Уникальное ремесло лаковой живописи по металлу в Нижнем Тагиле
Малиновый звон колокольно- литейного дела в Каменск-Уральске известен не только в России, но и за рубежом.
Керамический промысел Урала. Богдановичский фарфор «Хозяйка медной горы»
Ювелирное искусство Урала
Каслинский чугунный павильон
 Невзрачный, как простой валун,Равняться с бронзой он не может,Но, если мастер сердце вложит,Сравнится с золотом чугун.

Каслинское литьё


title: Скачать презентацию или конспект «Обломов» - социально-нравственная проблематика

extracted_text:
Роман «Обломов». Социально-нравственная проблематика.
«Обломовщина» как общественное явление.
ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНОВ

ДВА УКЛАДА РУССКОЙ ЖИЗНИ

ПАТРИАРХАЛЬНЫЙ
БУРЖУАЗНЫЙ

Крепостнические порядки, инертность и однообразие помещичьей жизни
Активное отношение к жизни, но откровенный эгоизм и делячество

Роман
"Обломов"
"Пока останется хоть один русский, -до тех пор будут помнить Обломова".
И. С. ТУРГЕНЕВ
1848 год – первый вариант «Сна Обломова»
Март 1849 г. – первая публикация «Сна Обломова»
1852 год – работа прервана из-за путешествия
29 ноября 1855 г. – почти закончена первая часть романа
Июнь – июль 1857 г. – «мариенбадское чудо»: роман практически завершен
Январь – апрель 1859 г. – журнал «Отечественные записки» знакомит читателей с новым романом И. А. Гончарова
«Без всякого преувеличения можно сказать, что в настоящую минуту во всей России нет ни одного города, где бы не читали «Обломова», не хвалили «Обломова», не спорили об «Обломове» - так оценил появление романа критик А. В. Дружинин.
«История о том, как лежит и спит добряк-ленивец Обломов и как ни дружба, ни любовь не могут пробудить и поднять его, - не бог весть какая важная история. Но в ней отразилась русская жизнь, в ней предстает перед нами живой, современный русский тип, отчеканенный с беспощадной строгостью и правильностью …»
Н. А. Добролюбов 1859 г.
ПЕРВЫЕ ОТКЛИКИ
«Обломов и обломовщина: эти слова недаром облетели всю Россию и сделались словами, навсегда укоренившимися в нашей речи. Они разъяснили нам целый круг явлений современного нам общества, они поставили перед нами целый мир идей, образов и подробностей, еще недавно нами не вполне сознанных, являющихся нам как будто в тумане...»
А. В. Дружинин 1859 г.
ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТА
 «Он, если хотите, действительно растянут. В первой части Обломов лежит на диване: во второй ездит к Ильинским и влюбляется в Ольгу, а она в него; в третьей она видит, что ошибалась в Обломове, и они расходятся; в четвертой она выходит замуж за Штольца, а он женится на хозяйке того дома, где нанимает квартиру. Вот и все. Никаких внешних событий, никаких препятствий (кроме разве разведения моста через Неву, прекратившего свидания Ольги с Обломовым), никаких посторонних обстоятельств не вмешивается в роман. Лень и апатия Обломова - единственная пружина действий во всей его истории».
Н. А. Добролюбов «Что такое обломовщина?»
ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ

ОБЛОМОВКА
ВЫБОРГСКАЯ СТОРОНА

ОБЛОМОВ
ОБЛОМОВ
ШТОЛЬЦ
ОЛЬГА
ОЛЬГА
Агафья Матвеевна

«Его почти ничто не влекло из дома, и он с каждым днем все крепче и постояннее водворялся в своей квартире... Он не привык к движению, к жизни, к многолюдству и суете...»
КАКИЕ ДЕТАЛИ ПОРТРЕТА ОБЛОМОВА ВЫ БЫ ОТМЕТИЛИ?
ПОМОГАЕТ ЛИ СОЗДАНИЮ ОБРАЗА ИНТЕРЬЕР?
ВИЗИТЕРЫ ОБЛОМОВА
1."Явление" господина. Портрет визитера.
2."Не подходите, не подходите… вы с холода!"
3.Беседа и приглашение в Екатерингоф.
4.Отказ Ильи Ильича.
5."У меня два несчастья…"
6.Отказ визитера выслушать Обломова.
7.Размышление героя о "несчастном" посетителе.
КАКОВА ОБЩАЯ СХЕМА ВСЕХ ВИЗИТОВ?
ВСПОМНИТЕ, В КАКОМ ПРИЗВЕДЕНИИ АВТОР ИСПОЛЬЗОВАЛ ТАКОЙ ЖЕ ПРИЕМ?
РАДИ ЧЕГО СТОИТ ВСТАТЬ С ДИВАНА?
ВОЛКОВ
СУДЬБИНСКИЙ
ПЕНКИН
АЛЕКСЕЕВ ?
Светская жизнь
Карьера
Литературная деятельность
???????????
нахлебник
«ОТЧЕГО ЖЕ Я ТАКОЙ?»
(«Сон Обломова» ч. 1 гл. IX)

Восстановите композицию сна: выделите основные тематические части.
Укажите положительные и отрицательные черты жизни в Обломовке.
Сравните Ильюшу в 7 лет и в 14: какие перемены произошли в герое и почему?
Меняется ли наше отношение к Обломову после прочтения этой главы?
«Что за чудный край!..»
« Норма жизни была готова и преподана им родителями, а те переняли её , тоже готовую, от дедушки, а дедушка от прадедушки, с заветом блюсти её целость и  неприкосновенность … О чем же им было задумываться и чем волноваться ..? Ничего не нужно: жизнь, как покойная река, текла мимо их …»

КАК ИЛЬЮША СТАЛ ИЛЬЕЙ ИЛЬИЧЕМ

КРИТИКИ ПИШУТ
«Итак, «Обломов» - «большая сказка». Нетрудно догадаться, что в таком случае ее ядром по праву следует считать «Сон Обломова». «Сон» - образный и смысловой ключ к пониманию всего произведения, идейно-художественного средоточия романа. Действительность, изображенная Гончаровым, простирается далеко за пределы Обломовки, но подлинная столица «сонного царства», безусловно, фамильная вотчина Ильи Ильича...»

Ю. М. Лощиц «Несовершенный человек» 1996 г.
«Сон Обломова» — это великолепный эпизод, который останется в нашей литературе. По-моему, сон — это не что иное, как попытка самого Гончарова уяснить себе суть Обломова и обломовщины. Гончаров, видимо, почувствовал, как почувствовал, например, я, читая роман, что Обломов ему мил и симпатичен».

А. В. Дружинин «Обломов». Роман А. И. Гончарова 1859 г.

Домашнее задание
Часть II
Сообщение-представление Штольца
Спор  Обломова и Штольца(главы 3-4).Выписать тезисы
Критика о Штольце.
Обломов и Ольга


title: Скачать презентацию или конспект «Денискины рассказы» В.Ю. Драгунский

extracted_text:
Экспресс-викторинапо «Денискиным рассказам»В.Ю.Драгунского

Гнутова Людмила Витальевна – учитель начальных классов   МОУ «СОШ № 5» г. Великие Луки
1 класс
Драгунский Виктор Юзефович
Автор весёлых рассказов про Дениса Кораблёва под общим названием «Денискины рассказы».
Вы прочитали многие рассказы из этой книги.
Были ли вы внимательны при чтении? Сейчас узнаем!
Выберите в каждом вопросе правильный ответ.
1. «Он живой и светится»
Какой папин подарок Денис променял Мишке на светлячка?

Плавательный круг.
Самосвал.
Марку Гватемалы.
01.10.2016
http://aida.ucoz.ru
3
2. «Надо иметь чувство юмора»
Почему папа сказал, что надо иметь чувство юмора?
Из-за ошибок в Мишкиной тетради.
Из-за задачи про яблоки.
Из-за задачи про ученика 1 «В» класса.
3. «Слава Ивана Козловского».
По какому предмету в табеле у Дениса была тройка?

По пению.
По чистописанию.
По математике.
4. «Одна капля убивает лошадь»
Что сделал Денис для папы, чтобы тот не болел?
Налил ему сладкого чая.
Отрезал у папирос вредную табачную часть.
Дал папе таблетку.
5. «Кот в сапогах»
Какую премию за костюм Кота в сапогах получил Дениска на утреннике?

Первую.
Вторую.
Третью.
6. «Сражение у Чистой речки»
Где сражались с «белыми» мальчишки из 1 «В» ?

На перемене.
В кинотеатре.
У Чистой речки.
7. «Заколдованная буква»
В каком слове была заколдованная буква?

каток
мороз
шишки
8. «Сверху вниз, наискосок!»
Кого покрасили краской Мишка с Дениской?

Алёнку.
Кошку
Собаку.
9. «Не пиф, не паф!»
Какую сказку Дениска «переживал» сильнее всего?

Про Красную Шапочку.
Про зайчика.
Про серого козлика.
10. «Девочка на шаре»
Где Денис увидел девочку на шаре?

В кино.
На концерте.
В цирке.
Проверь себя!
Послушайте рассказ В.Ю.Драгунского «Тайное становится явным».
Интернет-ресурсы:
http://aida.ucoz.ru – шаблон презентации
www.velib.com/book - обложки книг
www.ozon/ru - рисунки - обложки
http://images.google.ru – портрет В.Ю.Драгунского
www.detlan.ru/biblio - аудиофайл «Тайное становится явным».


title: Скачать презентацию или конспект Виды сказок

extracted_text:
«Жили-были сказки»
Сказки о животных

Чему учит сказка «Теремок?»
Чему учит сказка «Зимовье зверей»?
Чему учит сказка «Три поросенка»?
Как звали трех медведей?
Кто из трех поросят построил самый прочный дом?
Как звали корову кота Матроскина?
Кого называл Балда меньшим братом?
За кого держалась Жучка в сказке «Репка»?
Кто первый нашел теремок?

Волшебные сказки
В какой сказке тыква превращается в карету?
Что первым встречает героиня сказки «Гуси-лебеди»,
отправившаяся на поиски братца?
Как звали хозяина кота в сапогах?
Кто из сказочных героев превращается в шмеля?
Кто из сказочных героев превращается в лягушку?

Бытовые сказки
Из чего солдат  варил кашу, применяя ум и смекалку?
Что выращивали братья из сказки «Конек-горбунок»
 для продажи ?
На какие работы нанял поп Балду?
Сколько разбойников перехитрил Али-Баба?
Как зовут главных герое в сказке Э. Успенского
 «Каникулы в Простоквашино»?
Назовите любимое выражение Карлсона


title: Скачать презентацию или конспект Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

extracted_text:
Презентация на тему:Д.Н. Мамин - Сибиряк

Кратко о писателе.
Деятельность – писатель.
Дата рождения – 25 октября, 1852 год.
Знак зодиака – скорпион.
Дата смерти – 2 ноября, 1912 год.
Место рождения – Россия, Свердловс.
Полное имя – Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк
Псевдоним – Сибиряк.

Полная биография.
Дмитрий Мамин родился 25 октября (6 ноября н.с.) 1852 года в Висимо-Шайтанском заводе тогдашней Пермской губернии (ныне – поселок Висим Свердловской области, под Нижним Тагилом) в семье священника.

Он получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей рабочих.

Отец Мамина хотел, чтобы он в будущем пошел по стопам родителей и был служителем церкви. Поэтому в 1866 году родители отдали мальчика получать духовное образование в Екатеринбургское духовное училище, где он проучился до 1868 года, а затем продолжил учебу в Пермской духовной семинарии.

В эти годы он участвует в кружке передовых семинаристов, испытывает воздействие идей Чернышевского, Добролюбова, Герцена. К пребыванию здесь относятся его первые творческие попытки.

После семинарии Дмитрий Мамин весной 1871 года перебрался в Санкт-Петербург и поступил в медико-хирургическую академию на ветеринарное отделение, а затем переводится на медицинское.

В 1874 году Мамин сдал экзамены в Петербургский университет. Около двух лет он проучился на естественном факультете.

В 1876 году он перешел на юридический факультет университета, но так и не закончил там даже курса.
Мамин был вынужден оставить учебу из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья. У юноши начал развиваться туберкулез. К счастью, молодой организм смог побороть тяжелую болезнь.

В студенческие годы Мамин занялся написанием небольших репортажей и рассказов в газеты. Первые мелкие рассказы Мамина-Сибиряка появились в печати в 1872 году.

Свои студенческие годы, первые непростые шаги в литературе наряду с острой материальной нуждой Мамин хорошо описал в автобиографическом романе «Черты из жизни Пепко», ставшим не только одним из лучших, ярких произведений писателя, но и отлично показавшим его мировоззрение, взгляды и идеи.

Летом 1877 года Мамин-Сибиряк вернулся к родителям на Урал. В следующем году умер его отец. Вся тяжесть забот о семье легла на Дмитрия Мамина. Для того чтобы дать образование братьям и сестре, а также суметь заработать, семья решила переехать в Екатеринбург. Здесь началась новая жизнь начинающего писателя.

В эти годы он совершает много поездок по всему Уралу, изучает литературу по истории, экономике, этнографии Урала, погружается в народную жизнь, общается с людьми, имеющими огромный жизненный опыт.

Два продолжительных выезда в столицу (1881-82, 1885-86) упрочили литературные связи писателя: он знакомится с Короленко, Златовратским, Гольцевым и др. В эти годы пишет и печатает много небольших рассказов, очерков.

В 1881-1882 гг. появляется серия путевых очерков «От Урала до Москвы», опубликованных в московской газете «Русские ведомости». Затем его уральские рассказы и очерки появляются в изданиях «Устои», «Дело», «Вестник Европы», «Русская Мысль», «Отечественные Записки».

    Некоторые из произведений этого времени были подписаны псевдонимом «Д.Сибиряк». Присоединив к своему имени псевдоним, писатель быстро приобрел популярность, и подпись Мамин-Сибиряк осталась за ним навсегда.

В этих творениях писателя начинают прослеживаться характерные для Мамина-Сибиряка творческие мотивы: шикарное описание грандиозной уральской природы (не подвластное никаким другим писателям), показывание ее воздействия на жизнь, человеческий трагизм. В произведениях Мамина-Сибиряка сюжет и природа неразделимы, взаимосвязаны.

Смерть жены, которую он сильно любил, до глубины души потрясла Мамина-Сибиряка. Он очень сильно страдает, не находит себе места. Писатель впал в глубокую депрессию, о чем свидетельствуют его письма на родину.
    Но все же он находит в себе силы жить дальше. Он поставил себе цель вырастить тяжело больную дочь Аленушку. Всю свою жизнь он теперь посвящает ей.

Мамин-Сибиряк начинает снова много писать, в том числе для детей. Так он написал для своей дочери «Аленушкины сказки» (1894-96), которые получили большую популярность.

«Аленушкины сказки» полны оптимизма, светлой веры в добро. «Аленушкины сказки» навсегда вошли в детскую классику.

1895 году писатель издает сборник «Уральские рассказы».

В возрасте 60 лет 2 ноября (15 ноября н.с.) 1912 года Дмитрий Ниркисович Мамин-Сибиряк скончался в Петербурге.

В 2002 году, к 150-летнему юбилею писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка, на Урале учреждена премия его имени. Премия присуждается ежегодно в день рождения Д. Н. Мамина-Сибиряка — 6 ноября

В конкурсе могут принимать участие авторы, чьи работы продолжают литературные традиции классической русской прозы и поэзии, а также связаны с Уралом. Помимо золотой медали с изображением Мамина-Сибиряка, каждый лауреат получает 1 тысячу долларов. Председателем жюри премии является уральский писатель Владислав Крапивин.

Рассказы и сказки Д.Н. Сибиряка
Ванькины именины.
Лесная сказка.
Пора спать
Присказка.
Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке

Серая шейка.
Сказка про Воробья Воробеич, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.
Сказка про Комара Комаровича-длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост
Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.
Сказка про Царя Гороха.

 Сказочка про Воронушка – чёрную головушку  и жёлтую птичку Канарейку.
  Умнее всех.
Сказка о том, как жила последняя
Муха.
Зимовье на Студёной.
Емеля – охотник.
Зелёная война.
Богач и Еремка.

Медведко.
Приёмыш.
Упрямый козёл.

      Выполнила ученица 4 «в» класса
          МБОУ гимназии №11            Гасанова Камила.


title: Скачать презентацию или конспект Астафьев о музыке

extracted_text:
Виктор Астафьев – писатель - фронтовик, автор  произведений о  войне и непростой послевоенной жизни.

1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Ва- ся-поляк. (4)0 чём же рассказывала мне музыка? (5)0 чём-то очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят не¬пробудным сном на кладбище!
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11 )Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, го¬речь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по ро¬дине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)0н посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21 )В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине! (24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий на¬перекор осени в крапиве, отливающей металлом, — это была моя родина.
(25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (ЗО)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31 )Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорас¬тала жалостью. (ЗЗ)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы по¬тухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя го¬родом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце чело¬век, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.
(По В. Астафьеву)

Какие средства языковой выразительности помогают автору выразить свою позицию?
Синтаксические
: риторические вопросы, которые акцентируют  внимание читателя на  эмоциональном состоянии рассказчика ( пр.4-5),
восклицательные предложения ( предл.7,23)
прямая речь для более точной передачи содержания речи героя, её обособленные обстоятельства  ( предл.9,14))
      обособленные распространённые определения ( предл.28,24,28) , неполные и парцелированные  предложения передают живую разговорную речь (5,19 – всё это синтаксические особенности публицистического стиля речи.
Приложения (2,3) делают речь более ёмкой, яркие сравнения (22,32),
противопоставления (12, 16) помогают более глубоко ощутить  эмоциональное состояние героя.
Среди лексических художественно-выразительных средств особую роль играют развёрнутые метафоры (4-6,21-22,29,31-34), описывающие степень воздействия музыки, красочные эпитеты (20,24

Какую главную мысль выражает автор данным текстом? (Каково идейное содержание текста)
 – это и есть    Авторская позиция
Музыка способна оказывать сильнейшее воздействие на душевное состояние человека
На какой вопрос отвечает  главная мысль текста?
– это и есть  Проблемный вопрос
Способна ли музыка оказывать влияние на душевный мир человека? (риторический вопрос)
Проблема влияния искусства на человека.

                                                               Вступление

           С появлением человека появились и искусство. Наскальные росписи ,  незатейливые мелодии , исполняемые на дудочке или барабанах, колыбельные песни сопровождали жизнь человека ещё на заре цивилизации. Как влияет искусство ,прежде всего музыка, на человека? Страницы воспоминаний В. Астафьева помогают найти ответ на этот вопрос.

                                                                        Комментарий к проблеме

               Писатель заставляет нас задуматься о  важной эстетической проблеме воздействия искусства на человека , эмоционально поделившись  о том , как в детстве  музыка  помогла  по-другому увидеть окружающий мир, который был «добр», почувствовать « неистребимую любовь к родине». А через много лет та же самая мелодия, услышанная случайно  в разрушенном польском городке
     « звала куда-то, заставляла что-то делать,…чтобы люди не ютились в горящих развалинах. чтобы небо не подбрасывало взрывами.

         Автор убеждает нас в том, что  музыка  способна оказывать чрезвычайное воздействие на душу человека, пробуждать в нём лучшие силы, способные изменить мир.

Аргументы
                   Я полностью согласен с  В.Астафьевым в том, что музыка способна глубоко воздействовать на душу человека. Ещё Аристотель  считал музыку первёйшим из искусств по силе влияния на духовный мир. Герой древнегреческих мифов Орфей умел извлекать такие мелодии , что не только люди, но и звери прекращали вражду, чтобы послушать волшебные звуки.
               В  ряде произведений русских писателей герои испытывают сильные эмоции под воздействием гармоничной музыки. Один из  персонажей  романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир» Николай Ростов, проиграв в карты крупную сумму денег, находится в смятении, но услышав великолепное исполнение арии своей сестрой Наташей,приободрился. несчастное происшествие перестало быть для него столь трагичным.
                  Писатели ХХ века продолжили эту традицию. В повести А.Куприна «Гранатовый браслет» под  звуки сонаты Бетховена героиня Вера Шеина испытывает душевное очищение после пережитых ею тяжёлых минут жизни. Волшебные звуки рояля помогли ей обрести  внутреннее равновесие найти силы обрести смысл дальнейшей жизни.

                                                                  Заключение
              Отрывок из воспоминаний В.Астафьева  заставил понять, что    музыка  вечна, она звучит в нас,   и нельзя не быть благодарными талантливым композиторам, способным  услышать её, переложить на ноты и сделать доступной другим, делая   достоянием всего человечества.
1
.

           С появлением человека появились и искусство. Наскальные росписи ,  незатейливые мелодии ., исполняемые на дудочке или барабанах., колыбельные песни сопровождали жизнь человека ещё на заре цивилизации. Как влияет искусство ,прежде всего музыка, на человека? Страницы воспоминаний В.Астафьева помогают найти ответ на этот вопрос.
Писатель заставляет нас задуматься о  важной эстетической проблеме воздействия искусства на человека , эмоционально поделившись  о том , как в детстве  музыка  помогла  по-другому увидеть окружающий мир, который был «добр», почувствовать « неистребимую любовь к родине». А через много лет та же самая мелодия, услышанная случайно  в разрушенном польском городке « звала куда-то, заставляла что-то делать,…чтобы люди не ютились в горящих развалинах. чтобы небо не подбрасывало взрывами.

              Автор убеждает нас в том, что  музыка  способна оказывать чрезвычайное
воздействие на душу человека, пробуждать в его душе лучшие силы, способные изменить  окружающий его мир
                   Я полностью согласен с  В.Астафьевым в том, что музыка  обладает глубоким воздействием . Ещё Аристотель  считал музыку первёйшеим из искусств по силе влияния на духовный мир человека Герой древнегреческих мифов Орфей умел извлекать такие мелодии , что не только люди, но и звери прекращали  вражду, чтобы  насладиться волшебными  звуками
                В  ряде произведений русских писателей герои испытывают сильные эмоции под воздействием гармоничной музыки. Один из  персонажей  романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир» Николай Ростов, проиграв в карты крупную сумму денег, находитл ся в смятении, но услышав великолепное исполнение арии своей сестрой Наташей, приободрился. несчастное происшествие перестало быть для него столь трагичным.
                Писатели ХХ века продолжили эту традицию. В повести А.Куприна «Гранатовый браслет» под  звуки сонаты Бетховена героиня Вера Шеина испытывает душевное очищение после пережитых ею тяжёлых минут жизни. Волшебные звуки рояля помогли ей обрести  внутреннее равновесие найти силы обрести смысл дальнейшей жизни.
                         Отрывок из воспоминаний В.Астафьева  заставил понять, что    музыка  вечна, она звучит в нас,   и нельзя не быть благодарными талантливым композиторам, способным  услышать её, переложить на ноты и сделать доступной другим, делая   достоянием всего человечества.
 . (более 200 слов)


title: Скачать презентацию или конспект В гостях у солнышка

extracted_text:
В гостях у сонечка
Художник Литвин-Синявська Тетяна
Одного разу велика хмара затулила небо. Сонце не визирало три дні. Засмутилися курчата без сонячного проміння і вирішили віднайти сонечко. Вирушили вони на пошуки.
Побачила їх сорока, підлетіла і заскрекотала: «Курчата, куди це ви йдете?» Курчата й відповідають: «Та от, сонечко кудись поділося. Три дні не було його на небосхилі. То ж ідемо на пошуки». «І я з вами піду» - відказала сорока. «А ти знаєш, де живе сонечко»? – спитали жовтодзьобі. «Я -  ні, але заєць може знати, він тут недалечко живе» - промовила сорока.
Прийшли вони до зайця. «Зайчику, зайчику, а чи не знаєш ти, де сонечко живе? -  спитали мандрівники. - Ми його шукаємо». «Я - не знаю, але за струмком живе їжак, він знає».
Переправилися звірята через струмок, відшукали їжака. «Їжачку, їжачку, - гуртом закричали, –  А чи не знаєш, де сонечко живе? Три дні його не було на небі. Може, занедужало?»
«Як не знаю – знаю! - відповідає їжак. - За дубом є велика гора. На горі – велика хмара. Над хмарою сріблястий місяць. А там і до сонечка недалеко». Взяв їжак паличку та й пішов дорогу показувати.
Ось дісталися вони верхівки високої гори. Вилізли на хмару, зручно вмостилися, і полетіла хмара до місяця у гості. «Місяцю, місяцю, покажи нам, де сонечко живе» - заблагали всі.
Провів їх місяць до воріт сонечкового будинку. А там - темно, не світиться. Спить, видно, сонечко і не хоче прокидатися, - вирішили друзі. Тут сорока заскрекотала, курчата запищали, їжачок застукав своєю паличкою. «Сонечко, сонечко, прокидайся, світи!». «Хто це під віконцем галасує і спати мені не дає? – спитало сонечко. - Мене три дні хмара ховала. Тому я не можу ні засвітити, ні заблищати».
Почав місяць воду носити. Сорока сонце водою вмивати. Їжак рушничком витирати. А курчата – пилинки струшувати. Визирнуло сонечко на небо, чисте, яскраве, золоте. І всюди запанували тепло, світло і радість!

КІНЕЦЬ


title: Скачать презентацию или конспект А.Т. Твардовский

extracted_text:
Александр Трифонович Твардовский  1910-1971
Творчество
А. Т. Твардовский родился 8 июня 1910 года на хуторе Загорье рядом с деревней Сельцо в семье деревенского кузнеца Трифона Гордеевича Твардовского.

Средний сын – Александр Твардовский (крайний справа)
    Мать Твардовского, Мария Митрофановна, происходила из однодворцев.
    Отец, Трифон Гордеевич был человеком начитанным — и по вечерам в их доме часто читали вслух Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Некрасова, А. К. Толстого, Никитина, Ершова.
    Стихи Александр начал сочинять рано, ещё будучи неграмотным, и не будучи в состоянии их записать.
    В 14 лет Твардовский стал писать маленькие заметки в смоленские газеты. В 1931 была опубликована его первая поэма «Путь к социализму».

     Учился в Смоленском пединституте.
   1939 г. – окончил Московский институт философии, литературы и истории.

                          ЮНОСТЬ
В поэмах «Путь к социализму» (1931) и «Страна Муравия» (1934—1936) изобразил коллективизацию и утопические мечты о «новой» деревне, а также скачущего на коне Сталина как предвестника светлого будущего.
Несмотря на то, что родители вместе с братьями Твардовского были раскулачены и сосланы, а его хутор был сожжен односельчанами, сам он поддержал коллективизацию крестьянских хозяйств.

Поэма «Василий Тёркин» (1941—1945), «книга про бойца без начала и конца» — самое известное произведение Твардовского; это цепь эпизодов из Великой Отечественной войны. Поэма отличается простым и точным слогом, энергичным развитием действия. По мере написания главы печатались в газете «Красноармейская правда» — и были невероятно популярны. Поэма стала одним из атрибутов фронтовой жизни — в результате чего Твардовский сделался культовым автором военного поколения.

                  «Василий Тёркин»
В 1946 году написана поэма «Дом у дороги», где упоминаются первые трагические месяцы Великой Отечественной войны.
В дни смерти и похорон Сталина А. Т. Твардовский написал следующие строки:
      В этот час величайшей печалиЯ тех слов не найду,Чтоб они до конца выражалиВсенародную нашу беду…

                      Послевоенные поэмы
В поэме «За далью — даль», написанной на пике хрущёвской «оттепели», писатель осуждает Сталина и размышляет о движении времени, долге художника, о жизни и смерти. В этой поэме наиболее ярко выразилась такая мировоззренческая сторона жизни и творчества Твардовского как «державность».
В 1960-е годы Твардовский в поэмах «По праву памяти» (1987) и «Тёркин на том свете» пересматривает свое отношение к Сталину и сталинизму. В это же время (начало 1960-х) Твардовский получает разрешение Хрущёва на публикацию рассказа «Один день Ивана Денисовича» Солженицына.

Сталинская премия второй степени (1941) — за поэму «Страна Муравия» (1936)
Сталинская премия первой степени (1946) — за поэму «Василий Тёркин» (1941—1945)
Сталинская премия второй степени (1947) — за поэму «Дом у дороги» (1946)
Ленинская премия (1961) — за поэму «За далью — даль» (1953—1960)
Государственная премия СССР (1971) — за сборник «Из лирики этих лет. 1959—1967» (1967)
три ордена Ленина
орден Трудового Красного Знамени (1970)
орден Отечественной войны I степени
орден Отечественной войны II степени
орден Красной Звезды

                  Награды и премии
А.Т. Твардовский, мать, сестра и дочь
Спасибо за   внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Докучные сказки

extracted_text:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
«ДОКУЧНЫЕ  СКАЗКИ»
Авторы:
Старостина Анна
Каменская Виктория
2 класс
Руководитель:
Пашкина Елена Валентиновна,
Контактный телефон:
528-05-76
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя  общеобразовательная школа №4
Г.О. Реутов
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
На уроках литературного чтения мы  знакомились со сказками. Нам понравилась сказка «Про белого бычка» . Учитель рассказал нам , что такие сказки называются докучными.
Нас  заинтересовала эта тема и мы решили  собрать по этим сказкам более полную информацию и  провести исследовательскую работу.

ЦЕЛЬ  ИССЛЕДОВАНИЯ
проанализировать, как и когда появились докучные сказки;
провести  опрос учащихся;
сочинить докучную сказку.
ЗАДАЧИ
узнать из дополнительной литературы как появились докучные  сказки;
провести опрос по теме работы среди учащихся вторых классов;
создать свои докучные сказки, привлечь  учащихся  2   классов.
Собрать сборник докучных сказок, которые учитель может использовать в дальнейшей работе по этой теме.

ГИПОТЕЗА
Предположим, что докучные сказки были придуманы уставшими сказочниками, которые хотели отдохнуть от любознательных слушателей.
Результаты  исследования
Любите ли вы сказки?

Результаты  исследования
Знаете ли вы докучные сказки?

Результаты  исследования
Хотели бы вы познакомиться с докучными сказками?

История происхождения сказок.
Сказка-ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок.
А.С. Пушкин
Сказки пришли к нам из глубины веков. Сочинённые народными сказителями, чудесные истории передавались из уст в уста, из поколения в поколение. Потом пришло время, когда сказки стали собирать и записывать.
Порой, сказки видоизменялись и дополнялись рассказчиками - ведь "возраст" многих сказок исчисляется тысячелетиями! Сказки — это занимательные рассказы о необыкновенных, вымышленных, волшебных историях, событиях, приключениях людей, зверей, предметов.

Бытование докучной сказки
 Докучная сказка ― сказка докучающая, доводящая до скуки, надоедливая. Докучная сказка сказывается любому слушателю, если есть соответственная предпосылка ― приставание слушателя к сказочнику и нежелание последнего говорить сказку.
«Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала?»
Многие исследователи и разборчивые слушатели воспринимают докучные сказки, как «ненастоящие», как пародии на народную  сказку.
Принцип построения сказки
В докучной сказке много раз повторяется одна и та же часть текста, причем количество повторений одной и той же фразы может быть бесконечным. Это зависит только от желания рассказчика и от терпения слушателей.

Пришёл медведь к броду,
Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис,
Вымок, выкис, вылез, высох.
Встал на колоду – Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок...
НАШИ  СКАЗКИ
Сказки сочинять непросто, но интересно. Можно сочинять их вообще не о чём. Этим и занимались люди во все времена. Когда было совсем нечего делать, придумывали сказки докучные.

Это такие истории, в которых конец – это начало, а начало – это конец, поэтому их можно рассказывать бесконечно и тем самым докучать, т.е. надоедать кому-нибудь.

  А теперь послушайте докучные сказочки 2 «Б» класса.
         Мы с тобой шли?
- Мы с тобой шли?
- Шли!
-Шишку нашли?
- Нашли !
- Я тебе её дала?
- Дала!
- А где же она?
- Что?
- Шишка!
- Да какая?
- Да такая!
- Мы с тобой шли…
  (Николаева Ксения)
КОТЁНОК И ЩЕНОК
Как – то раз  во дворе котёнок играл в мячик. Щенок увидел и тоже захотел с ним поиграть.
Спрашивает щенок у котёнка:
- Можно с тобой поиграть?
А котёнок молчит  и играет.  Щенок снова спрашивает:
А котёнок молчит да играет. А щенок всё спрашивает да спрашивает. А котёнок…

ДЕВОЧКА, ПАНАМА И СОБАКА
Девочка, выходя гулять  с собакой,  всегда забывала одеть панамку. Она возвращалась домой, надевала панамку, оставляла  собаку и выходила на улицу.
Вспоминала про собаку, возвращалась домой, снимала панамку, брала собаку и шла гулять. На улице опять вспоминала про панамку, возвращалась домой…..

СКАЗКА ПРО СОБАКУ И КОШКУ
Рассказать тебе сказку про собаку и кошку?
Расскажи.
Хорошо. Слушай, да не перебивай.
Убегала кошка от собаки. Убегала, убегала
Да на дерево и залезла.
Сидит на дереве да мяукает
Сидит себе да мяукает.
А собака ждёт да ждёт под деревом.   А кошка?
А кошка сидит на дереве да мяукает
 Сидит себе да мяукает.
А собака как же?
А собака ждёт да ждёт под деревом.  Ждёт да ждёт.
А…..?
Медведь запнулся
Жил- да был медведь. Как-то раз надумал он позвать к себе гостей на сказочку. Пришли все расселись и стали слушать. Начал медведь рассказывать сказочку и вдруг…. Что?
Запнулся и начал с самого начала. А потом вдруг ….
Ну вот . А дальше что?
Запнулся и начал с самого начала и….
Что?.....

КОТ НА ОКОШКЕ
На окне сидит кот и песенку поёт,
А на улице тепло и светит солнышко в окно
А на окне сидит кот и песенку поёт..
На окне сидит кот и песенку поёт,
А на улице тепло и светит солнышко в окно
А на окне сидит кот и песенку поёт..
КУКУШКА И РАК
Жили-были Кукушка и  Рак. Вот решила Кукушка научиться петь. А рядом оказался Рак. Он услышал пение Кукушки и пополз назад. Кукушка сидит и поёт, а Рак пятится и пятится назад. А Кукушка поёт и поёт. Рак пятится назад, а Кукушка всё поёт и поёт…
Заключение
В ходе самого исследования мы нашли  ответы на многие вопросы.

Используя,   эти знания мы составили свои докучные сказки

Мы привлекли к этой работе своих одноклассников .

У нас получился  сборник докучных сказок, которые учитель может использовать в дальнейшей работе по этой теме.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ