title: Скачать презентацию или конспект Проблема нравственного выбора человека на войне

extracted_text:
ГОУ- основная общеобразовательная школа с углублённым изучением иностранного языка при Посольстве России в Дании
Методическая разработка урока по литературе на тему
«Проблема нравственного выбора человека на войне»

Урок в 8 классе (дневная школа) и 10 классе (экстернат)

Учитель русского языка и литературы Астахова Л.А.

Не потерять читателя
   К сожалению, в современном обществе снижается интерес к чтению высокохудожественной литературы. Объективными причинами подобного читательского спада являются и развитие современных информационных технологий, сети Интернет, и смена направлений в массовой культуре. Поэтому неудивительно, что школьник, берущий в руки программное произведение писателя-классика или поэта, испытывает трудности в понимании высокого стиля художественной литературы, не способен проникнуть в философскую канву этих произведений, недостаточно  понимает языковые особенности текста. А отсюда и снижение качества
      знаний по литературе.

       Одна из задач учителя-словесника – не потерять в своих учениках читателя. Как научить ребят по-настоящему читать, то есть научить взять из книги все, что она может дать: поэтическое открытие окружающего мира, понимание глубины человеческих чувств, проникновение в тайны мастерства писателя? Как побороть леность мысли и научить детей отличать истинную литературу от низкопробного “чтива»?

      Среди множества методов преодоления вышеназванных проблем довольно эффективным является проведение интегрированных уроков литературы с другими предметами гуманитарного цикла, творческие предметные олимпиады, внеклассная исследовательская и проектная работа, а также изучение внепрограммного литературного материала. Широко применяется интеграция литературы  и истории, работа с художественным словом во взаимодействии русского языка и литературы, литературы  и музыки.

Интеграция  предметов
Интеграция  предметов гуманитарного цикла.      Урок на примере  повести В.Быкова «Сотников»в 8 классе (дневная школа)и 10 классе (экстернат)
1.Литература.2.Русский язык.3.История.4. Информатика.5. Музыка.6.Кино.
Схема урока
Слайд №4.Тема урока, цели урока, оборудование урока.
Слайды №5-№29. Ход урока.
Слайд №5. Вступительное слово учителя.
Слайд №6. Ученики читают стихотворения о войне.
Слайд №7.  Сообщение ученика о В. Астафьеве.
Слайд №8 .Сообщение ученика о К. Воробьеве.
Слайд №9. Сообщение ученика о В. Некрасове.
Слайд №10. Сообщение ученика о В. Кондратьеве.
Слайд №11. Сообщение ученика о Ю. Бондареве.
Слайд №12. Сообщение ученика о Б.Васильеве.
Слайд №13-27.В. Быков. «Сотников».
Слайд №28.Ученики 10 класса (экстернат) исполняют песню.
Слайд №29. Домашнее задание.

Тема урока:
«Проблема нравственного выбора человека на войне»

Цели урока:
 1. Обучающая: дать представление о поведении человека на войне, об обстоятельствах, когда надо делать нравственный выбор,
обучение умению составлять сравнительную характеристику литературных героев, работать по тексту, взаимодействовать в группе.
2. Развивающая: развитие умения анализировать, сопоставлять жизненные позиции героев, делать выводы.
3. Воспитывающая: формирование принципиальной позиции учащихся по отношению к нравственному выбору главных героев повести; воспитание у учащихся чувства человеческого достоинства, уважения к своей родине и своему народу.
Оборудование урока:
стенды о Великой Отечественной войне,
повесть «Сотников»,
х/фильм «Восхождение»,
компьютер,
(Запись на доске)
Двадцатый век…
  Вступительное слово учителя.
      20 век – время глобальных
      перемен, катастроф, век революций  и жесточайших войн. Это переломная эпоха в истории человечества.
      Люди, попавшие в жернова истории,  вынуждены были делать свой нравственный выбор: совершить благородный поступок и погибнуть, отказаться от своих нравственных принципов и сохранить себе жизнь.
      Что важнее – это каждый решал для себя сам. Порой этот выбор был невыносимо тяжек, он уничтожал человека, отступившего от понятий чести, справедливости и добра.
 Эпоха ломала человеческие души и крушила представления человека о морали, этике, заставляя отрекаться от привычных нравственных ценностей. И только те люди, которые сумели сохранить человеческое достоинство, которые остались верны своим убеждениям, которые не предали свои идеалы, достойны именоваться героями. Во многих произведениях 20-го века проблема нравственного выбора является основной.  Обсуждению этой проблемы мы и посвящаем сегодня урок литературы.
8и10 классы. Школа при Посольстве России в Дании.
Момент урока.

Так случилось – мужчины ушли,
Побросали посевы до срока,
Вот их больше не видно из окон,
Растворились в дорожной пыли,
Так случилось – мужчины ушли…
В этом зареве ветровом
Выбор был небольшой, -
Но лучше прийти
с пустым рукавом,
Чем с пустою душой.
                                       М.Луконин
Ученики 8 класса читают стихотворения.
Учащиеся 10 класса делают сообщения о том, что тема войны нашла отражение
во многих произведениях. Ужасы войны описали в своих книгах:
В. Астафьев «Прокляты и убиты»
Романа назван «Прокляты и убиты».
В первой части – солдаты прокляты еще
до отправки на фронт, а во второй – убиты
на войне.
Сообщение ученика.
Виктор Петрович Астафьев в 1942
году ушел добровольцем на фронт. Пережитое
на войне, война, какой видел ее автор на передовой, стали центральной темой творчества писателя. Роман «Прокляты и убиты» он наполнил невероятной энергией, энергией сопротивления безвременной смерти. Именно этим романом Астафьев подвел итог своим размышлениям о войне как о «преступлении против разума».
К.Д.Воробьев «Убиты под Москвой»

Сообщение ученика.

В декабре 1941 года вместе с другими кремлевскими курсантами защищал Москву.
Под Клином контуженным лейтенант Воробьёв  попал в плен и находился в Клинском, Ржевском, Смоленском, Каунасском, Саласпилсском, Шяуляйском лагерях военнопленных (1941—1943). Дважды бежал из плена. В 1943—1944 годах был командиром партизанской группы из бывших военнопленных в составе действовавшего в Литве партизанского отряда. Был награждён медалью «Партизану Отечественной войны» 1-й степени. Во время нахождения в подполье в 1943 году написал автобиографическую повесть «Это мы, Господи!»
В. Некрасов «В окопах Сталинграда»
Сообщение ученика.
В 1941—1944 годы Некрасов был на фронте полковым инженером и заместителем командира сапёрного батальона, участвовал в Сталинградской битве, после ранения в Польше, в начале 1945, в звании капитана был демобилизован. Повесть «В окопах Сталинграда», опубликованная в 1946 году, была одной из первых книг о войне, написанных правдиво, насколько это было возможно в то время.
В.А.Кондратьев «Сашка»
Вячеслав Кондратьев изнутри раскрывает, какую тяжесть нес на своих плечах рядовой русский солдат. Именно он и его товарищи – решающая сила армии. И еще: в бесчеловечной, кровавой войне человек остается человеком. Это для писателя – главное. Об этом и написана повесть: о страшной войне и сохраненной человечности.
Сообщение ученика.
Ю.Бондарев"Горячий снег"
События романа "Горячий снег" разворачиваются под Сталинградом, южнее блокированной советскими войсками 6-й армии генерала Паулюса, в холодном декабре 1942 года, когда одна из наших армий выдерживала в приволжской степи удар танковых дивизий фельдмаршала Манштейна, который стремился пробить коридор к армии Паулюса и вывести ее из окружения. От успеха или неуспеха этой операции в значительной степени зависел исход битвы на Волге
и может даже сроки окончания самой войны. Время действия романа ограничено всего несколькими днями, в течение которых герои Юрия Бондарева самоотверженно обороняют крошечный пятачок земли от немецких танков.
Участник Великой Отечественной войны (с августа 1942), младший лейтенант.

Сообщение ученика.
Б.Васильев«В списках не значился»
Борис Васильев ушел на фронт добровольцем в составе истребительного комсомольского батальона и 3 июля 1941 года
был направлен под Смоленск. Попал в окружение, вышел из него в октябре 1941 года; потом был лагерь для перемещенных лиц, откуда по личной просьбе он был направлен сперва в кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную полковую школу. Служил в
8-м гвардейском воздушно-десантном полку 3-й гвардейской воздушно-десантной дивизии. Во время боевого сброса 16 марта 1943 года попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь.
Сообщение ученика.
Герой повести«В списках не значился»– лейтенант Николай Плужников, прибывший  в  Брестскую крепость накануне войны …
22 июня 1941 года он в списках не значился…
Василь Быков

Василь Владимирович Быков родился 19 июня 1924 года в деревне Бычки Ушачского
района Витебской области в крестьянской семье. С детства увлекался рисованием.
Окончил 8 классов школы в деревне Кубличи, затем учился на скульптурном отделении Витебского  художественного училища (1939-1940), которое оставил из-за отмены стипендий,
и в школе ФЗО (до мая 1941года). В июне 1941 года экстерном сдал экзамены за 10 класс. Призван в армию летом 1942 года, окончил Саратовское пехотное училище. Осенью 1943 года присвоено звание младшего лейтенанта. Участвовал в боях за Кривой Рог, Александрию, Знаменку. Во время Кировоградской операции ранен, по ошибке был записан как погибший; события после ранения послужили основой повести «Мёртвым не больно». В начале 1944 года три месяца находился в госпитале. Затем участвовал в Ясско-Кишинёвской операции, освобождении Румынии. С действующей армией прошёл по Болгарии, Венгрии, Югославии, Австрии; старший лейтенант, командир взвода полковой, затем армейской артиллерии. О войне в книге воспоминаний «Долгая дорога домой» (2003) вспоминал так:

Сообщение ученика.
«Боялся ли?»
      «Предчувствую сакраментальный вопрос про страх: боялся ли? Конечно, боялся, а, может, порой и трусил. Но страхов на войне много, и они все разные. Страх перед немцами — что могли взять в плен, застрелить; страх из-за огня, особенно артиллерийского или бомбежек. Если взрыв рядом, так, кажется, тело само, без участия разума, готово разорваться на куски от диких мук. Но был же и страх, который шел из-за спины — от начальства, всех тех карательных органов, которых в войну было не меньше, чем в мирное время. Даже больше».
Слова ученика.
Лишь часть произведений В.Быкова
Ученик делает обзор произведений В.Быкова о войне.
Экранизация «Сотникова»
«Восхождение»- художественный фильм по повести «Сотников»
В ходе урока используются кадры из фильма.
Слова учителя.
Два партизана

Повесть можно условно разделить на две части: до ареста партизан и после. В первой части автор знакомит читателя с героями, их поведением, поступками, и симпатии автора как будто на стороне Рыбака. Во второй части картина полностью меняется. Эта часть полностью посвящена раскрытию внутреннего мира героев. Теперь предметом художественного исследования становятся не действия и поступки, а мысли героев. Погружаясь в их психологию, автор пишет, что у Рыбака сразу возникает малодушный страх за свою жизнь, а Сотников по-прежнему внешне пассивен, но теперь эта пассивность приобретает черты упорства и мужества. Обстоятельства, в которых он оказался, ставят его перед выбором: предать или умереть. Он сознательно выбирает смерть- это его нравственный выбор.
Главными героями повести являются два партизана, Сотников и Рыбак. Для прозы Быкова характерно противопоставление физического и нравственного здоровья человека. Однако ущербность души раскрывается не сразу, не в обыденной жизни: необходим «момент истины», ситуация категорического нравственного выбора. В партизанскую разведку отправляются двое: полный жизненных сил Рыбак и не отличающийся мощью интеллигентный Сотников, сам вызвавшийся пойти на задание, несмотря на хворь.

Сообщение ученицы.
Путь к выбору
Учитель.
 В повести «Сотников» художественная задача подчиняется разрешению
 философско-нравственной проблемы - проблемы выбора.
Раскрыть тему нравственного выбора невозможно без сопоставительной
характеристики главных героев повести – Сотникова и Рыбака.
-Найдите в тексте повести портреты Сотникова и Рыбака, сопоставьте их.
Чем отличаются герои повести друг от друга?
Как каждый из них попал в партизаны?

(По мере знакомства  с портретами Сотникова и Рыбака заполняется таблица)
Сопоставительная характеристика
Склонность к компромиссам
Сообщение ученика.
Рыбак.
Готов идти на компромисс с
врагом.
Он терпимее относится к
старосте Петру, служащему
немцам.
 Ему недостаёт твёрдости
характера и последовательности
в своих действиях.
Учитель.
Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра, вопреки требованиям Сотникова, проявилось различие нравственных позиций товарищей?
На чьей стороне автор?
Сообщение ученика.
Сотников.
К компромиссам не склонен
вообще.
Прекрасно понимает законы
войны: если ты пощадишь
врага, то погибнешь сам; война
 диктует свои жестокие условия.
Уже знает, что такое
предательство: пожалев
предателя Петра, партизаны
подставляют под удар самих
себя.

Только мысль о том, как он объяснит произошедшее командиру отряда, заставила Рыбака вернуться за раненым. Но Сотников – лишь обуза, вызывающая раздражение…

Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями?
Почему струсивший было Рыбак всё же возвращается на выручку товарищу?

Учитель.
Ученик.
Идеал поведения
Учитель.
     Какую роль в повести играет сцена допроса русского полковника, свидетелем которой оказался Сотников во время допроса в плену?

Ученик.
       Сцена допроса русского полковника прекрасно иллюстрирует авторский  идеал нравственного максимализма: невозможны уступки злу во имя добра. Раз вступив на путь измены, впоследствии с него не свернёшь. Отказ полковника от любых компромиссов с врагом стал его последней победой, которая автору вовсе не кажется бесполезной, ведь случайным свидетелем ее оказался Сотников и его товарищи по концлагерю, да и немец опешил,  был побежден силой духа русского человека. Именно здесь прозвучала мысль автора о том, что духовная победа над врагом не менее значительна, чем его физический разгром. . Поступок полковника – идеал поведения истинного патриота.

Два человека - два поведения
      Рыбак: В своих неудачах и аресте винит Сотникова, из-за которого он вынужден был вернуться и попал в плен к фашистам.
      Демчиха: Винит в своей беде палачей-фашистов, пришедших на её землю. Даже страх за детей не способен пересилить в ней ненависть к полицаям.

                                         Учитель.
 Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан? Сравните поведение женщины и Рыбака.

     Ученик.
Дёмчиха не упрекает партизан в своей трагедии, несмотря на то, что её дети останутся круглыми сиротами.

Перестали быть людьми
      Как изображены в повести полицаи: Стась, Будила, Портнов? Найдите в тексте слова, дающие экспрессивную характеристику этих персонажей.
Автор глубоко презирает предателей. Отступив от нравственных
законов, они перестали быть людьми. Полицаи в повести «взвизгивают», «вызвериваются», «ощетиниваются», т.е. ведут себя, как шавки, выслуживающиеся перед своими хозяевами. Стась предал даже родной язык, говоря на дикой смеси белорусского с немецким»: «Яволь в подвал! Биттэ прошу!»

Учитель.
Ученик.
Хитрость и добро
Учитель. Какой путь к своему спасению выбирает Рыбак?
Ученик. Рыбак пытается перехитрить врага, не понимая, что, встав
на подобный путь, он неминуемо придет к предательству, потому
что уже поставил собственное спасение выше законов чести, товарищества. Он медленно  уступает врагу, отказавшись сначала думать о спасении Дёмчихи, потом - Сотникова, а потом и собственной души. В юности Рыбак совершил отважный поступок, когда спас девочек и коня от падения в овраг.  Но тогда ему не нужно было делать жизненный выбор. Теперь наступил момент истины. Перед лицом неминуемой смерти Рыбак струсил и тем обнаружил границы своего бесстрашия, звериную жизнь предпочтя человеческой смерти.

Учитель. Какой нравственный выбор делает Сотников? Как он ведёт себя
накануне смерти? Прокомментируйте сон героя.
Ученик. Сотников, в отличие от Рыбака пытается взять на себя вину
других людей, чтобы спасти их, для него важно достойно умереть.
Личная этика Сотникова очень близка христианской – положить  душу
«за други своя». Как и Христос, он будет предан товарищем.
Сон: отец во сне говорит: «Был огонь, и была высшая справедливость
на свете…». Есть Высший суд, перед которым ответственны все без
исключения. Мальчик в будёновке – олицетворение грядущего
поколения: Сотников должен повторить подвиг русского полковника
перед лицом будущего, передать завет грядущим поколениям.
«Одна на двоих»
Учитель.
Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает«Одна на двоих»?
Ученик.
Рыбак собственноручно
 казнит товарища. И хотя он спасён от физической смерти, он обрекает себя на долгую, позорную смерть предателя, Иуды. Рыбак, как Иуда, пытается повеситься, но не решается. Унизительное рабское существование становится для него пожизненным наказанием.

Накинув петлю на шею другу, он и на собственной затянул ее мертвым узлом.
Но лучше прийти с пустым рукавом…
В этом зареве ветровом
Выбор был небольшой, -
Но лучше прийти
с пустым рукавом,
Чем с пустой душой.
                             М.Луконин
Прошло много лет после победы нашего народа в этой ожесточенной войне. Выросло не одно поколение. Меняется жизнь, но память о событиях Великой Отечественной войны вечна. Мы, благодарные потомки, помним о подвигах
наших дедов и прадедов.
Завершается урок песней В.Высоцкого «Звезда» в исполнении учеников 10 класса (экстернат).

      Учитель
      Как вы понимаете финал повести?
      Ученик.
      Оступившись один раз, человек уже не может остановиться, как бы
      он того ни хотел. Жизнь, купленная предательством, достойна только презрения. Человек, не изменивший своим нравственным убеждениям, даже погибнув, остаётся вечно живым в памяти потомков.

Мне этот бой не забыть нипочем,- Смертью пропитан воздух. А с небосклона бесшумным дождем Падали звезды. А с небосклона бесшумным дождем Падали звезды.Вот снова упала, и я загадал - Выйти живым из боя! Так свою жизнь я поспешно связал С глупой звездою. ..Я уж решил - миновала беда, И удалось отвертеться... Но с неба свалилась шальная звезда Прямо под сердце. Нам говорили: "Нужна высота!" И "Не жалеть патроны!" Вон покатилась вторая звезда - Вам на погоны.Звезд этих в небе - как рыбы в прудах, Хватит на всех с лихвою. Если б не насмерть,- ходил бы тогда Тоже героем. Я бы звезду эту сыну отдал, Просто на память... В небе висит, пропадает звезда - Некуда падать.          Владимир Высоцкий «Звезды»

В небе висит, пропадает звезда…
Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание: написать сочинение на тему
«След войны в моей семье».
На уроке использованы
 Литература:
              Ю.Куренкова «Развитие межпредметных умений учащихся» («Литература в школе», №1,2012г.)
              В.Быков «Сотников»
               В. Высоцкий «Звезды»
               М.Луконин «Приду к тебе»
               Н.Старшинов «Так случилось – мужчины ушли…»

Кино:
                «Восхождение» (х/фильм по повести «Сотников»)

Музыка:
                «Инструментальная…»
                «Героям России моей» (песня)
                «Падали, но поднимались» (песня)


title: Скачать презентацию или конспект Уильям Сомерсет Моэм

extracted_text:
William  Somerset  Maugham
A look at one of the most original English writers from the 21st century
Life events and the writer
        Уильям Сомерсет Моэм родился в Париже и был младшим (шестым) сыном юриста британского посольства. Французский стал для него первым родным языком. В возрасте 10 лет он лишился родителей, его отправили в Англию, где он жил в семье дяди, викария, в городе Уитстебл. Учился в школе Кингс, в Кентербери, а потом в гейдельбергском университете, затем шесть лет изучал медицину в Лондоне. В 1897 году он получил диплом доктора, но оставил занятия медициной после того, как его первые романы и пьесы стали пользоваться успехом.
 Почти автобиографический роман "Бремя страстей человеческих"  считается лучшим произведением Моэма. Мы видим детство, юность и годы взросления Филиппа Карей, который от рождения хромой ("приволакивает одну ногу"). Филипп почти не знал своих родителей, воспитывался религиозными дядей и тётей, но настоящее образование получил в гейдельбергском университете. Филипп отправляется в Париж изучать искусство, в возрасте 30 лет получает диплом доктора и женится на Салли Этелни, жизнерадостной обычной девушке.
Под видом репортера, Моэм работал на британскую разведку в России во время русской революции 1917 года, но заикание и проблемы со здоровьем препятствовали карьере на этом поприще. Моэм вместе с другом отправляется в путешествие по восточной Азии, островам Тихого океана и Мексике. Считается, что Моэм положил начало жанру современного шпионского романа книгой "Эшден, или британский агент" (1928), которая частично была основана на личном опыте писателя. Альфред Хичкок использовал несколько отрывков из этого текста в фильме "Секретный агент" (1936), в частности истории "Предатель" и "Безволосый мексиканец". В фильме (местом действия является Швейцария) агент убивает не того человека, а затем продолжает преследовать настоящую жертву.
Когда Моэм направлялся в г. Паго-Паго (острова Самоа) на одном борту с ним оказались миссионер и женщина легкого поведения, это послужило поводом к написанию самой нашумевшей истории, рассказанной позже в пьесе "Дождь" . Моэм верил в то, что истинная гармония заключается в противоречиях общества, что нормальное на самом деле не является нормой. "Обыденная жизнь - это самое богатое для исследования писателя поле" - заявлял он.

Знаменитый роман Моэма "Луна и грош" (1919) рассказывает о Чарльзе Стриклэнде, а вернее о Поле Гогене, который выведен под именем Стриклэнда, художнике, чей отказ от цивилизации привел его на остров Таити. Там его поражает лепра (проказа), но он продолжает писать картины. Чарлз  Стрикленд,  преуспевающий  биржевик,  бросивший работу, семью и родину, чтобы, исковеркав несколько судеб, стать живописцем,создать гениальные полотна, оцененные уже после его смерти, и  погибнуть  на Таити в нищете и безвестности.
Роман "Лезвие бритвы" (1944), где речь идет о духовном поиске человека, был дважды экранизирован. В предисловии к этой книге Моэм написал: "Здесь нет выдумки", в ней изображен молодой американский человек, прошедший войну, он оказывается то в Италии, то в Лондоне, то на Ривьере или на Монпарнасе. В конце концов, от ужасов войны он находит покой в Индии, сливаясь с Абсолютом, согласно философскому учению, известному как Веданта.
Моэм постоянно путешествовал: побывал в Китае, Индии, Италии, Северной Америке, Мексике, Полинезии. Во время первой мировой В 1928 году купил виллу на французской Ривьере, которая и стала постоянным домом практически до конца его жизни. войны он был британским агентом в Швейцарии и России.
Моэм всегда выглядел истинным джентльменом и владел безукоризненными манерами. Он также был великолепным рассказчиком, несмотря на заикание. Поддерживал дружбу с Уинстоном Черчиллем, Гербертом Уэллсом и Ноэлем Кауардом, которые часто гостили у него на вилле. В последние годы своей жизни Моэм совершенно не боялся смерти. Он сказал как-то одному из своих друзей: "Смерть  лишь одна из банальностей, очень часто встречающихся в жизни человека. Так стоит ли ее так уж бояться?"
The writer’s interests and his books
Maugham and the theatre
Very much interested in the life of talented and artistic people he became a playwright. He wrote 21 plays, but  created his famous books  about actors and artists as novels.

Maugham’s outlook on life
In pursuit of happiness, love or peace people travel over the world. They discover different ways of life: without much money, living for pleasure, not thinking about the sense of life… He wrote some books about them.
Maugham’s  “ Lotus eaters”
Edward Barnard, a promising financier, goes to Tahiti to help his family to overcome difficulties. He discovers that he needs so little “to keep body and soul together”, that he decides to stay there and never returns to Chicago. His family and his girl are waiting for him in vain…

One day an American sailor lands at the cove of an exotic remote island and Falls in love   with the most beautiful girl on the island. He forgets about his native country, he is admired by the pure beauty of the island’s nature and the girl. He is not going to return to the civilized world, but one day he was told that in the cove at the anchorage  was a British ship. He disappears…

And at last Maugham finds the proper name for his characters described in the stories “The fall of Edward Barnard”, “Red”- “lotus eaters”. One of his short stories is just called “The lotus eater”. The main character, Wilson, leads indecent way of life on the island of Capri instead of working as a bank manager  in one London bank. He is sorry not because of his living here but of his not coming there earlier. “Damned fool, wasn’t I? I’ve lost a whole year that way.”“Leisure…It’s the most priceless thing a man can have…”
Maugham’s interest to human feelings
led him to the surprising ideas – he wrote
the book about supernatural and majestic
things and put the relationships of his
characters into the whirl of some magic powers.
An exciting story about
love, betrayal, friendship
devotion and black arts,
written with elaborate
and at the same time
easy language makes
the novel really
wonderful.

The writer’s language
Describes human feelings:
Shows writer’s attitude to his characters:
Persuades with it’s simplicity:
Goes from the height of human qualities to the depth of their drawbacks:
Reveal the hidden sides of  human souls:
Leaves nobody indifferent:
Word list:
Endure - терпеть
Impudence - наглость
Affectation - любовь, привязанность
Clamuor - шум, возмущение
Desperate - отчаянный
Surmise - подозревать
Imbue -вдохновлять
Lassitude - усталость
Anguish -мука, боль
Exultation - ликование
Condolence - сочувствие
Dim - мрачный
Bewilder - изумлять
Loathing - ненависть

Contempt - презрение
Peril - опасность
Tumult - смятение, суматоха
Astounded - изумленный
Vehement - неистовый
Indulgent - снисходительный
Enchant - очаровывать
Apprehension - опасение
Arrogantly -надменно, дерзко
Distraction - отчаяние
Divine - божественный
Calamity - бедствие
Flippant - легкомысленный
Pang of remorse - угрызения совести
Frigid - равнодушный
Pathetic - грустный
Reproach - упрекать
Awe – благоговение
The opinion of the Russian readers
. По моему мнению, Моэм настоящий психолог. Мне лично очень нравятся рассказы. Они, конечно, грустные, но... очень берут за душу. Холодновато, умно, запоминается надолго. Как-то так. Сомерсет Моэм - гордость английской прозы, и один из многих десятков писателей, который своим творчеством укрепил мою уверенность в том, что литературе родом из Туманного Альбиона нет равных.
Впечатлили его роман ( читал «Луну и грош» и «Катилину») , а также
 рассказы- короче по объему, но насыщенные препарированием
викторианского общества, с одной стороны, и  занимательным
 развитием сюжета- с другой.

Моэм меня поразил!  Его книгу "Бремя страстей человеческих«
 начинала читать со скептическим настроем, а закончила с чувством
 глубокого уважения и благодарности к автору. Так умно, проницательно, глубоко, и в то же время просто написано. И когда видишь людей в его произведениях, которых раздирают противоречия вспоминаешь и точно такие же моменты в своей жизни.

 Мне попалось только одно произведение  Моэма  - "Театр". Я была приятна удивлена, в книге прекрасно сочетается эффектный сюжет и тонкая психология человеческих отношений.
Как-то жаль,  что эта тема забыта. По моему мнению, Моэм настоящий психолог.
The writer about his characters
“ The characters of fiction are strange fish. They come into
 your mind. They grow. They acquire suitable characteristics.
An environment surrounds them. You think of them now
 and again. Then you write about them.”

It seems that the writer doesn’t know  what  are his characters going to do next? They behave  in some different way than  he supposed at first, they live their own life and
don’t obey their Master, they even dare to object  his intentions. In fact, they are real for him, they are like his children who need his love and support.

Использованная литература:
Английский нового тысячелетия/ New Millennium/ Учебник для 11 класса О. Гроза и др. изд. «Титул»,  2007г.
The Moon and Sixpence. Maugham W.S. СПб, : КАРО, 2007г.
Дождь. Рассказы. Книга для чтения на английском языке. СПб, :КАРО, 2007г.

Моэм, Уильям Сомерсет — Википедия
Известный английский писатель и драматург Уильям Сомерсет Моэм ...По материалам сайта  «Сомерсет Моэм»
Скороденко В. Сомерсет Моэм. Универсальная Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Шаблоны Митюгиной Т.Г. С конкурса на сайте  «Сеть творческих учителей английского языка».

http://images.yandex.ru/search?text=%D1%81%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B5%D1%82%20%D0%BC%D0%BE%D1%8D%D0%BC&stype=image


title: Скачать презентацию или конспект Эпитет как выразительно-изобразительное средство в баснях И.А. Крылова

extracted_text:
 Эпитет как выразительно-изобразительное средство в баснях И.А.Крылова
Автор:
Ерлинг Данил, 6«А»класс МС(к)ОУ «С(к)ОШ №36»

Научный руководитель:
Горохова Лариса Борисовна,
учитель русского языка и литературы
	Иван Андреевич Крылов –
	автор более 200 басен.

   Басня – краткий рассказ,
  нередко стихотворный,                           нравоучительного характера, герои басни не только люди, но и животные, растения, птицы, рыбы, вещи.

	Основной приём – олицетворение.
2
Предмет исследования: эпитеты и определяемые ими слова в баснях Крылова.
Объект исследования: языковые единицы русского языка, в состав которых входит эпитет.
Материалом послужила картотека, которая насчитывает 284 единицы в 265 употреблениях.
Цель работы: системное исследование эпитетов в поэтической речи Крылова.
Частные задачи:
   1) определение теоретической базы исследования;
   2) выявление особенностей эпитетов;
   3) изучение типологии эпитетов на основе словарей эпитетов, лингвистических словарей.

3
Актуальность работы определяется необходимостью изучения различных средств выразительности  поэтического языка.

Научная новизна работы: языковая природа эпитетов басен становится объектом комплексного лингвистического исследования.

Практическая ценность: наблюдения и выводы могут быть использованы на уроках русского языка при лингвистическом анализе текста
4
Эпитет – слово, которое прибавляет к явлению его существенный признак, даёт ему образное определение
5
Классификация эпитетов по частотности употребления(«Словарь эпитетов русского языка» под ред. Горбачевича К.С.)
1.общеязыковые, неоднократно употребляемые:
                    Про жизнь пустынную как сладко ни пиши,
                    А в одиночестве способен жить не всякий…
                                              («Пустынник и Медведь»)
2.народно-поэтические, их особенности:
а) усечённая форма,
б) перенос ударения,
в) инверсия.
                 Помертвело чисто поле;
               Нет уж дней тех светлых боле…
                                          («Стрекоза и Муравей»)
3.индивидуально – авторские, невоспроизводимые:
                         Тулуп такой был прекосматый,
                      Густой, всклокоченный, хохлатый.
                                                («Воронёнок»)
6
Частеречная классификация эпитетов(«Словарь-справочник лингвистических терминов» под ред. Розенталя Д.Э. и Теленковой М.А.)
1. Эпитет-прилагательное:
                                    Какие пёрушки! какой носок!
                                    И верно ангельский быть должен голосок!
                                                                              («Ворона и Лисица»)
2. Эпитет-существительное:
                                     Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
                                     При красоте такой и петь ты мастерица, —
                                     Ведь ты б у нас была царь-птица!
                                                                              («Ворона и Лисица»)
3. Эпитет-наречие:
                                     Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!
                                                                              («Кукушка и Петух»)
4. Постоянные эпитеты:
                                     Попрыгунья Стрекоза
                                     Лето красное пропела;…
                                     Помертвело чисто поле….
                                                                               («Стрекоза и Муравей»)
7
Частотность употребления эпитетов в баснях Крылова(приложение)
9/29/2016
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
8
Частеречная классификация эпитетов (приложение)
9/29/2016
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
9
Герои И.А.Крылова в искусстве. Москва.Патриаршие пруды. «Слон и Моська»

10

Скульптурная композиция«Мартышка и очки»Автор Александр Михеичев

11

 «Квартет»
12

Статуэтка «Кот и Повар»

13

Кадр фильма «Ворона и Лисица»
14

Е.Рачев «Ворона и Лисица»
15
Е. Рачев «Квартет»
16
Сергей Иванович Грибков«Кот и Повар»
17
В.Павлушкин «Свинья под Дубом»
18

МБСКОУ СКОШ № 36 города Озёрска Челябинской области
Автор: Горохова Лариса Борисовна, учитель русского языка и литературы


title: Скачать презентацию или конспект «Маленький человек» в рассказах А.П. Чехова

extracted_text:
Министерство образования и науки РФДепартамент образования Ивановской областиМуниципальная средняя общеобразовательная школа №2 города Родники Реферативная работа «Маленький человек» в рассказах А.П.Чехова и в произведении В. Маканина «Человек свиты».
       Выполнили:
Волкова  Вероника Александровна,
Ширкова Анна Романовна, ученицы 10 – а класса.
Научный руководитель:
Седова О.К.,
 учитель литературы.
г.Родники, 2009
  Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем большее удовольствие доставляет ему жизнь.                                                                   А. П. Чехов
Цели нашей работы:
проследить логику развития темы
«маленького человека» в творчестве
 А.П.Чехова и В.С.Маканина (выявить общие
 тенденции, своеобразие каждого из писателей в
 раскрытии темы)

 -выяснить, исследуя рассказы
  А.П.Чехова и произведение В.С.
 Маканина «Человек свиты», как в
 литературе прослеживается тема   «маленького человека».

Задачи:

 - проследить, какие приемы используют
   авторы в изображении «маленького
   человека»;
  - выяснить актуальность данной
    проблемы.
Все мы вышли из гоголевской «Шинели»Ф.М.Достоевкий
Авторы, обратившие внимание на проблему «маленького человека» в обществе

А.С.Пушкин
«Станционный  смотритель»  из цикла «Повести Белкина»(1830г.)
Н.В.Гоголь «Шинель» из цикла «Петербургские повести»(1841г.)
Творчество
Ф.М. Достоевского
Рассказы А.П.Чехова
В.С.Маканин  «Человек свиты»(1982г.)
Карамзин Н.М
«Бедная Лиза»
Лермонтов «Герой нашего времени»
Что нужно для счастья? Постоянное и неопределённое стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр, который уединял бы его, защитил бы от внешних влияний.
Герой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре» -  Беликов.
Что меняет жизнь? Попытка разрушить «футляр»,  насмешки окружающих.
Причина смерти -  болезненное разрушение «футляра».
Николай Иванович
  Чишма – Гималайский

Цель всей жизни: Собственная усадьба и посаженный рядом с ней куст крыжовника.

Что меняет жизнь: Постепенно продвигаясь к мечте, теряет человеческие качества.
Стремление добиться своей цели перерастает в фанатизм.
Алехин

Его главная черта -  слабохарактерность.

Что меняет жизнь?

 Из-за неспособности сделать ответственный шаг  не смог отстоять свое счастье и счастье  любимой девушки.
Герой испытывает страх перед изменениями.

Дмитрий Радионцев (Митя)

Обычный «Человек свиты»
Смысл жизни -  работа, ощущение нужности.
Прилежный работник, для которого директор и его секретарь,  – цари, короли, небожители.
Аглая Андреевна
Прекрасно владела собой","холодна","молчание и неподвижность","царственно-непреступной и одновременно доброй улыбкой","знала и понимала все или почти все","редкое самообладание","грусть и некая вечность","солнечная приемная","здесь не бывает непогоды".

Сравнивая произведения, мы увидели:
Нейтральная позиция автора
Оба писателя воздерживаются от оценки  своих героев.

  Для сравниваемых произведений характерна  отстраненность.
Речь А.П.Чехова
Речь В.С.Маканина
Большое внимание уделяет деталям. Речь, в рассказах Чехова более выразительна. Для описания пейзажей или внешности героев, оавтор  использует разнообразные художественные средства.
Работа Маканина резко отличается от чеховской. Автор подробно показывает детали, акцентируя внимание даже на мелких вещах, к примеру: паркет в приемной, старая роза на окне, -  но зато меньше внимания  уделяет выразительности.
Если Владимир Семенович и использует эпитеты, то они носят рабочий характер.
Герои произведений похожи :люди среднего класса, с серой, обыденной жизнью,  каждый из которых окрылен своей мечтой, целью или стремлением.
Чеховские герои продвигаясь к цели, теряют свою человечность. Их стремление перерастает в фанатизм, в смысл жизни.
Концовка произведений всегда трагична.
У Маканина:  после потери работы  жизнь Радионцева начинает расклеиваться, но все же автор оставляет герою надежду на светлое будущее, не поставив точку в этой истории. Не случайно Родион осознает: «А мог бы и я прожить совсем другую жизнь».
Сравнивая рассказы А.П. Чехова и произведение В. Маканина «Человек свиты», мы пришли к
                          следующим выводам:

  Тема «маленького человека» актуальна
     во все времена.
 «Маленькие люди» появляются не только по
     вине общества, но и по своей собственной.
  Деньги, чин, авторитет, власть -  все это лишь
    внешние атрибуты порабощения; инструмент
    же его – страх.
 Страх обезличивает и обесчеловечивает людей.
 Нужно ставить перед собой цели и добиваться
    их, но, стремясь к своей мечте, нельзя иди по
    головам, совершенно не думая о других людях.

 Библиография.

1.Гурвич «Проза Чехова». Издательство
   «Художественная литература» ,Москва ,1979г .

2. Э. А. Полоцкая «Пути чеховских героев» (книга для
     учащихся) .Москва, «Просвещение»,1992 г.

3. «А.П.Чехов. Избранные сочинения» - Самара:
     «Самарский Дом печати», 1996 г.

4. «В.С. Маканин. Кавказский пленный» - Издательство
     «Панорама» Москва 1997 г.

5.   Агеев А. «Истина и свобода» - Литературное
      обозрение, 1990г.

 6. Иванова Н. Точка зрения. О прозе последних лет.
           М., 1988 г.
  7.   http://festival.1september.ru/articles/507511/


title: Скачать презентацию или конспект Образы войны в искусстве второй половины 20 века

extracted_text:
Смысл высокой трагедии, образы искусства военных лет и образы войны в искусстве второй половины 20 века.

Самой ценной частью, естественно, являются произведения военных лет, лучшие из них относятся к портретному жанру. В графике преобладали работы эскизного характера, в живописи – этюды, в скульптуре – этюдные портреты, выполненные в дереве, глине, гипсе. Война не только сделала портрет основным жанром искусства, но и безгранично расширила круг портретируемых лиц: самые различные человеческие характеры оказались включенными в сферу внимания художников. Для них наступила пора азартной, торопливой работы с натуры, потому что боец, военный врач, медсестра могли позировать недолго, и нужно было сразу находить пластически адекватное решение, отвечающее особенностям модели. О том, как создавались портреты с натуры на фронте, вспоминал И.А. Серебряный: «Снайпер, боец получал увольнение на одни сутки. И за пять часов нужно было с него написать портрет, который потом отправлялся на всесоюзную выставку…»

Б.В. Преображенский. «Дуб! Дуб! Я береза!» (Телефонист). 1943. Б., сепия.
Центральный музей Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Москва

Портретный образ в значительно большей мере, чем это было раньше, стал отражать непосредственное восприятие художником натуры: восхищенное отношение к портретируемому как защитнику или боевому другу, сочувствие и симпатию к случайному человеку, с которым его свела война.

Р.Ф. Житков. Фронтовой сон. («Нарубался!») 1944. Б., карандаш, чернила, акв., уголь.

Документу как овеществленной памяти принадлежит особая роль в сюжетной конкретизации исторического действия. Иконография фронтового портрета основывалась на концепции жизненной правды, и главным требованием к нему была документальная точность в рассказе о людях, ставших примером для других. Документальная точность служила также идее увековечения. И сегодня карандашный рисунок, акварель или живописный этюд в жанре портрета – ценнейшие источники самой достоверной информации для историка. В произведении искусства документальное и художественное нерасторжимы.

В.С. Слыщенко. Сашенька. 1941. Б., уголь.

Рисуя с натуры, автор выделял то, что ему казалось самым важным, что лично его глубоко затронуло, взволновало. Одновременно, за редким исключением, он следовал основным правилам иконографической схемы: давал погрудное изображение портретируемого, наряду с тщательной проработкой головы и черт лица четко прорисовывал награды, детали одежды, головного убора, по которым можно было легко определить род войск, воинское звание и даже время исполнения зарисовки или этюда.

В.К. Дмитриевский. Живописный этюд. Голова солдата. Не ранее 1944 г.

 Стремясь оставить в памяти людей образы тех, кому они и их потомки обязаны жизнью, художники сплавляли воедино непосредственные зрительные впечатления, семантические и содержательные элементы, преображая силой творческой энергии достоверное в подлинное. Для некоторых живописцев, избравших впоследствии профессию баталиста, портреты военных лет так и остались самыми лучшими работами.
Таковы хранящиеся в фондах музея три портретных этюда художника В.К. Дмитриевского – «Голова солдата» (не ранее 1944), «Кавалер ордена Славы» (не ранее 1944), «Ординарец» (1945).

Н.А. Соколов. П. Крылов в землянке пишет дневник. По дороге к фронту г. Прилуки. 1943.

Среди натурно-документальных портретов выделяются «Майор Никитин» (1943) Л.Л. Резницкого, «Портрет капитана П.Н. Цыганова» (1944) Р.Г. Горелова, «Командир взвода связи» (1945) и «Портрет сержанта» (1945) А.И. Бородина. Изображая солдат, младших офицеров, художники подчеркивают индивидуальность черт, благодаря которым в экстремальных обстоятельствах простой человек смог выполнить свое нелегкое историческое предназначение.

Е.С. Зернова. Живописный этюд. Портрет врача Хорошевой. 1944.

 Особенно интересны живописные этюды московской художницы Е.С. Зерновой, известной своими работами в области монументального искусства, плаката и книжной иллюстрации. Одна часть ее портретных этюдов относится к 1942, другая – к 1944 году.
 По мере выявления новых, ранее неизвестных работ в портрете военных лет явственно проступают черты наивного искусства, о чем свидетельствуют произведения О.К. Гурулева, Е.Б. Окса. Художник, прошедший рядом с солдатом длинные и тяжелые дороги войны, а часто и сам являвшийся солдатом, понимал, что война – это тяжелый каждодневный труд, это особые условия жизни тысяч и тысяч людей, многое меняющие в них – поведение, привычки, даже выражение глаз и походку. Вместе с тем в военном образе жизни, как бы ни был он своеобразен, человек может ярче проявиться в своих основных качествах.

Е.Б. Окс. На марше. 1942. Б., тушь, перо.

 В искусстве военных лет главенствует графика. Портретные зарисовки имеют множество жанровых оттенков. Представительный, репрезентативный (если можно так сказать о работах военного времени) портрет, вне зависимости от степени завершенности, обладал своими отличительными чертами. Чаще всего, как и в живописном этюде, это было поясное или погрудное изображение с тщательно выписанными головой и чертами лица, обобщенно, бегло намеченными линиями фигуры, но при этом обязательно четко прорисованными знаками различия и наградами портретируемого.

Е.А. Афанасьева. Санитарка эвакогоспиталя 290. 1941. Б., карандаш.

Жанровая трактовка портрета давала художникам возможность показать индивидуальные черты и колоритность типажа. В потоке жизненных впечатлений, выплескиваемых на страницы дневников и блокнотов, проходит множество людей. В выражении их лиц, позах, движениях художники старались уловить живые человеческие черты. Часто в этих зарисовках сквозит добродушная усмешка.
Особенно свободным и изобретательным становился художник, рисуя своих друзей и коллег. Среди военных рисунков Р.Г. Горелова сохранились относящиеся к 1943 году портреты Б.М. Неменского и автора прекрасных рисованных портретов военных лет И.А. Лукомского. Хорошо известна портретная зарисовка из военного альбома Н.А. Соколова «П. Крылов в землянке пишет дневник» (1943).

Литература в лице таких писателей, как А.П. Платонов, К.М. Симонов, как поэт А.Т. Твардовский, проникает в глубины человеческой души, заглядывает в ее самые потаенные уголки, открывает неведомые, неожиданно яркие источники света. У художника – свои возможности и средства. Важные импульсы он воспринимает от литературы, черпает из духовного опыта своего народа.
«Реанимируются» забытые понятия, сравнения, метафоры. «Идет война народная, священная война», – поется в песне. «Они останутся святыми в нашей памяти», – произносит слова над могилой павших бойцов старшина из военного очерка Платонова. «Наши прадеды молятся за в Бога не верящих внуков своих», – возникает в стихотворении Симонова тема терпимости и примирения. Свет Божественной истины сублимируется, замещается в атеистическом сознании понятиями «правдивое», «простое», «человеческое», «гуманистическое»… Однако общественное сознание того времени не было абсолютно атеистическим: детей по-прежнему крестили, водили в церковь причащаться, угощали просвирами, учили молитве «Отче наш»; сохраняли свои обычаи люди других верований. Отблеск этого света, увиденный и запечатленный художниками в лицах и глазах портретируемых, не определить точнее, чем словом одухотворенность.


title: Скачать презентацию или конспект Судьба и стихи М. Цветаевой

extracted_text:
СУДЬБА И СТИХИ М. ЦВЕТАЕВОЙ
Учитель русского языка и литературы Кокурина Н.А.
 МОУ «СОШ р.п.Духовницкое»
  От её стихов бывает иногда неловко,
  будто подсмотрел в замочную скважину.
                            В.Брюсов.
ГИПОТЕЗА
МЫ СЧИТАЕМ, ЧТО СТИХИ М.И.ЦВЕТАЕВОЙ АВТОБИОГРАФИЧНЫ.
ЦЕЛИ
Познакомиться с биографией М.И.Цветаевой.
Провести исследование лирики поэтессы по этапам её жизни.

ЧТО МЫ СДЕЛАЛИ
Прочитали биографию М.Цветаевой.
Сделали подборку стихов, отражающих важные события в жизни М.Цветаевой.
РОЖДЕНИЕ26 сентября 1892 г. в МОСКВЕ
  Красною кистью рябина зажглась. Падали листья.
   Я родилась.
              1916

МАРИНА- «МОРСКАЯ»

МОСКВА
  Москва! Какой огромный
  Странноприимный дом!
  Всяк на Руси- бездомный.
  Мы все к тебе придём.
                     1916
                      Этот мир невозвратно- чудный
                      Ты застанешь ещё, спеши!
                      В переулок сходи Трёхпрудный,
                       В эту душу моей души.

Детство для Марины было счастливым.
   АХ, ЭТОТ МИР И СЧАСТЬЕ БЫТЬ НА СВЕТЕ
   ЕЩЁ НЕ ВЗРОСЛЫЙ ПЕРЕДАСТ ЛИ СТИХ?
ПРОБА ПЕРА
1910 г.- Первый сборник «Вечерний альбом»

 Ваша книга- это весть оттуда,
 Утренняя благостная весть.
 Я давно уж не приемлю чуда,
 Но как сладко слышать:чудо есть!
                          М.Волошин.
1912 г.- «Волшебный фонарь»
  ЗАМУЖЕСТВО
1911 г.-Марина встретила Сергея Эфрона
 ЕСТЬ ТАКИЕ ГОЛОСА,
  ЧТО СМОЛКАЕШЬ,ИМ НЕ ВТОРЯ,ЧТО ПРЕДВИДИШЬЧУДЕСА.ЕСТЬ ОГРОМНЫЕГЛАЗАЦВЕТА МОРЯ.
ДЕТИ
1912 г.-родилась дочь АРИАДНА
ЧТОБЫ ТИХАЯ В ПЕЧАЛИ,
ЧТОБЫ НЕЖНАЯ РОСЛА,-
ДЕВОЧКУ МОЮ ВСТРЕЧАЛИ
РАННИЕ КОЛОКОЛА.

1917 г.-родилась дочь ИРИНА
1919 г. «самый чёрный, самый чумной, самый смертный» /М.Цветаева/
Умерла дочь Ирина от голода
             Светлая- на шейке тоненькой-
             Одуванчик на стебле!
             Мной ещё совсем не понято,
             Что дитя моё в земле.
1922 – ЗАГРАНИЦА - 1939
М.Цветаева постоянно думала о Родине, не переставала писать.
               Всяк дом мне чужд,
               Всяк храм мне пуст,
               И всё- равно, и всё- едино.
               Но если по дороге- куст
               Встаёт, особенно- рябина...
1925 г.-рождение сына Георгия.
1939 г.- возвращение на           Родину
«Зола эмиграции…я вся под нею- так и жизнь прошла»/М.Цветаева/
  Захлёбываясь от тоски,
  Иду одна, без всякой мысли,
  И опустились и повисли
  Две тоненьких моих руки.
«ОДИНОЧЕСТВА ВЕРХОВНЫЙ ЧАС» настиг Цветаеву.
31 августа 1941 года Марина Цветаева покончила с собой.
ПОСВЯЩЕНИЕ ПОЭТАМ
М. Волошин
А. Блок
А. Ахматова
Б. Пастернак
«Равенство известного с безвестным»/о Волошине/

Макс, мне было так просто
Есть у тебя из рук…
Макс, до чего мне вечно
Было в твоей груди…
«Коленопреклонение» БЛОКУ
И по имени не окликну,
И руками не потянусь.
Восковому, святому лику
Только издали поклонюсь.

« Читаю для АХМАТОВОЙ»
 В певучем граде моём купола горят,
 И Спаса светлого славит слепец бродячий…
 И я дарю тебе свой колокольный град,
 Ахматова!-
И сердце своё в придачу.
 «…оборачиваюсь в твою   сторону- за помощью»                    /о Пастернаке/

В мире, где всяк
Сгорблен и взмылен,
Знаю- один
Мне равносилен.
ВЫВОД
Таким образом, выдвинутая гипотеза оказалась верной. Стихи М.Цветаевой автобиографичны. Сама Цветаева говорила: «Возьмите…стихи- это и есть моя жизнь…»
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Никитина Е.П.Стихотворения. Проза.Саратов Приволжское книжное издательство.1997 г.
Агеносов В.В. Русская литература 20 века. Методическое пособие М.: Дрофа 2003 г.
Павловский А. Очерки. Портреты. Эссе. М.: Просвещение 1997 г.


title: Скачать презентацию или конспект Над нашей квартирой

extracted_text:
Презентацию подготовила учитель нач. классов
МОУ МСОШ №2
Киселева И.И.
http://elenka-knigolub.livejournal.com/106450.html
Картинки взяты с сайта:


title: Скачать презентацию или конспект Бесприданница

extracted_text:
Драматическое мастерство А.Островского. Пьеса «Бесприданница».
Пьесу «Бесприданница» Островский начал еще в 1874 году, закончил же только в 1878-м. Такой продолжительный срок работы над вещью, вообще не характерный для драматурга, дает повод думать, что в этой пьесе Островский в художественной форме воплотил свои размышления о новой, стремительно изменяющейся действительности русской жизни. Сам Островский считал «Бесприданницу» одним из наиболее удачных своих созданий, признавалось это и окружением драматурга: «Пьесу свою я уже читал в Москве пять раз, в числе слушателей были и лица, враждебно расположенные ко мне, и все единодушно признали «Бесприданницу» лучшим из всех моих произведений». Премьера «Бесприданницы» состоялась 10 ноября 1878 года в Малом театре. Авторы рецензий, вскоре появившихся в печати, были почти единодушны: по их мнению, пьеса потерпела полнейший, несомненный и даже окончательный провал. По-видимому, дело здесь в том, что Островский, как подлинный художник, смотрел в глубь своего времени, видя те изменения в русской жизни, которые еще не были заметны большинству. Если в «Грозе» в образе Катерины гибла душа русской патриархальной старины, то в «Бесприданнице» нежную, возвышенную, поэтичную, действительно бесподобную (т. е. не имеющую подобий, повторений) Ларису убивал дух торгашества.
Эмоциональный фон.
Как и в «Грозе», в «Бесприданнице» действие происходит на улице, на берегу Волги. Это усиливает значение конфликта, помогает воспринимать трагическую участь героини на фоне русской природы, символизирующей устремленность к иной, светлой, свободной жизни. Однако здесь уже нет народных песен, создающих основной фон «Грозы». Их заменяет романс, цыганский хор, который звучит даже в момент трагической развязки, что само по себе очень символично и усиливает общий эмоциональный накал действия.
Композиция. Сюжет. Основной конфликт.
В отличие от «Грозы», композиция организована более строго: все события, происходящие в течение одного дня, и все персонажи прямо связаны с историей главной героини.
 Лариса — красивая, умная, гордая, при этом чуткая и отзывчивая девушка, гибнет в неравной борьбе с бесчеловечным миром, в котором царствуют деньги, выгода, расчет.
Основной конфликт произведения по своему построению во многом отличается от предыдущей пьесы. В отличие от Катерины, о бедности которой не было и речи, судьба Ларисы полностью предопределяется ее жалким положением в обществе. И морально извращенное общество оставляет свой след на образе самой героини. В ней чувствуется ранняя усталость от жизни, внутренняя опустошенность, разочарованность. В ее душе происходит постепенное крушение надежд, крушение веры в любовь, дружбу, семью. В конечном итоге, она сама осознает себя вещью, и выстрел Карандышева принимает как избавление от ожидавшего ее неминуемого позора.
 Что узнаем мы о нравственном облике и жизненных принципах Хариты Игнатьевны Огудаловой?
Нравственный облик Огудаловой, как и других ге-роев Островского, предопределяется её общественным положением и условиями жизни. Харита Игнатьевна -- приживалка при знатных господах. Очевидно, в моло-дости она роскошествовала за счет своих поклонников, под старость же торгует красотой и обаянием своей до-чери.

Жизненная позиция Огудаловой обусловила от-ношение к поклонникам Ларисы. К каждому из них она находит свой подход. К Кну-рову она относится крайне предупредительно: «На чем записать такое счастье! Благодарна, Мокий Парменыч, очень благодарна, что удостоили. Я так рада, растеря-лась, право... не знаю, где и посадить пас». Она во всем соглашается с Кнуровым, угодливо повторяет его слова:

С Паратовым Огудалова ведет непринужденную, дружескую беседу: «Ах, Сергей Сергеич! Ах, родной мой!» «Каким ветром занесло?» «Молодец мужчина» «Экой сокол!» «Ах ты, проказник!» Весьма характерна и ремарка к последней реплике: «Берет Паратова за ухо».
Отношение Огудаловой к дочери.
И совершенно иная манера держаться и разговари-вать с Карандышевым. С ним Огудалова говорит пре-небрежительно, с явной иронией. Ведь Карандышев -- бедный жених. Поживиться от него нечем.

Её отношение к дочери отчетливо раскрывается в разговоре с Кнуровым. Кнуров намекает, что готов взять Ларису на содержание: «Теплое участие силь-ного, богатого человека...» Хитрая Огудалова как бы не понимает намека и в то же время ободряет, поощ-ряет Кнурова: «Хорошо, как найдется это участие». Она невольно улыбается, прекрасно понимая замысел коварного старика.

Торг состоялся. Как задаток Лариса получает гар-дероб, а Огудалова 300 рублей. Это те 30 сребреников, за которые она продает свою дочь.
Кто такой Паратов? Как характеризуют его дру-гие действующие лица -- Кнуров, Вожеватов, Карандышев?
С шиком живет Паратов», -- с известной долей осуждения говорит о нем Кнуров. «Уж чего другого, а шику довольно»,--соглашается с ним Вожеватов. Какой переполох поднялся в городе перед приездом Паратова. Его встречают салютом -- выстрелом из пушки.. Цыгане, слуги, кучера - все рады его приезду: барин щедро платит. При его появлении Иван «выбегает из кофейной с веничком и бросается обметать Паратова». И тому приятны знаки подобострастия.
В его поступках есть удаль, лихость, молоде-чество, но нельзя не согласиться и со словами Каранышева: «Сердца нет, оттого он так и смел». Да и сам о себе Паратов говорит: «Что такое «жаль», этого я не знаю. У меня, Мокии Парменыч, ничего заветного нет; найду выгоду, так все продам, что угодно». Как легко расстался он с «Ласточкой», так же легко оставил он и Ларису. Обратим внимание на это сближение: «Ласточка»- чайка (перевод имени Ларисы).
Жизненная философия Паратова особенно отчетливо раскрывается в его словах: «Да, господа, жизнь коротка, говорят философы, так надо уметь ею пользоваться».
Так ли уж Паратов свободен и независим? Ради чего он бросил Ларису и что его ожидает в будущем?
Оказывается, для Паратова, как и для купцов, главное -- деньги, богатство. Ради денег он жертвует своей любовью, ради них готов продать свою свободу.

Сопоставляя Паратова и Печорина, можно прийти к выводу, что тот и другой герой -- эгоисты, которые несут страдания и даже смерть любящим их женщи-нам. Это люди, выделяющиеся смелостью, дерзостью, широтой натуры. Но Печорин -- натура несравненно более глубокая. Это страдающий эгоист, человек, не удовлетворяющийся мелкой и пошлой жизнью об-щества, не находящий дела по своим силам. Паратов же -- самовлюблённый, торжествующий эгоист. Он при-нимает позу романтического героя и напоминает не столько Печорина, сколько Грушницкого. Деньги, по-ложение в обществе, -- то, мимо чего с иронической усмешкой проходил Печорин, -- составляют цель жиз-ни и определяют линию поведения Паратова.
Кнуров и Вожеватов
В отличие от других они получили порядочное образование. Кнуров читает французскую газету, собирается ехать па выставку в Париж. Кряжистая, хотя и несколько тучная фигура, волевое лицо, жесткий взгляд -- во всем чувствуется твердо стоящий на ногах, самоуверенный человек.

Кнуров замкнут, неразговорчив. «Как же ты хочешь, чтобы он разговаривал, коли у него миллионы! С кем ему разговаривать? Есть человека два-три в городе, с ними разговаривает, а больше не с кем; ну он и молчит»,-- говорит о нем Гаврило. Эта характеристика потверждается во втором явлении. Гаврилу и Ивана Кнуров просто не замечает, на их поклоны не обращает никакого внимания, да и с Вожеватовым держится несколько покровительственно и снисходительно. При встрече с Кнуровым Вожеватов почтительно кланяется, Кнуров же ограничивается рукопожатием.
Диалог Кнурова и Вожеватова дает возможно судить о взаимоотношениях между самими купцами. Купцы составляют единый лагерь по отношению к зависимым от них людям. Но внутри этого за внешним благодушием скрывается настороженность и недоверие друг к другу. Когда Кнуров расспрашивает Вожеватова о коммерческих делах, и в частности о покупке парохода, Вожеватов дает самые общие, уклончивые ответы.

Нравственный облик купцов раскрывается прежде; всего в их взаимоотношениях с Ларисой. Обратим внимание на то, цинизм Кнурова прикрывается маской почтительно и показного доброжелательства: «Я все думал о Ларисе Дмитриевне, -- обращается он к Вожеватову перед тем, как метать жребий.--Мне кажется, она теперь; находится в таком положении, что нам, близким лю-дям, не только позволительно, но мы даже обязаны принять участие в её судьбе». Итак, не воспользо-ваться безвыходным положением Ларисы, а «принять участие в её судьбе». Та же фразеология в разговоре Кнурова с Ларисой: «Я только желаю вам добра и счастья, чего вы вполне заслуживаете... Я сделаюсь вашим самым преданным слугой и самым точным исполнителем всех ваших желаний и даже капризов...» В такой форме изложено предложение идти к нему на содержание. В этом обращении нет ни одного слова о любви.
Драматическое положение женщины  в буржуазном обществе
Здесь торжествуют «идолы» Кнуровы, Вожеватовы, Парато-вы с их цинизмом, волчьей хваткой.
Внутренний мир Ларисы раскрываетчя через столкновения юной героини с разными людьми в разных обстоятельствах. В ее душе нарастает необычайная острота лирического конфликта при воспоминании о Паратове. Лариса не скрывает от Карандышева, что продолжает любить Сергея Сергеевича.
Лариса и Карандышев.
«Я все чувства потеряла... давно точно во сне вижу, что кру-гом меня происходит. Нет, уехать надо, вырваться отсюда... Там спокойствие, тишина... Я, по крайней мере, душой отдохну... Пусть там и дико, и глухо, и холодно, для меня после той жиз-ни, которую я здесь испытала, всякий тихий уголок покажется раем». Мечется несчастная Лариса...
 Мелкий чиновник Карандышев, униженный чуждым ему обществом разбогатевших хамов, гордится женитьбой на красавице Ларисе, медлит с отъездом в природу, он хочет уязвить ненавистное ему общество. Умная Лариса говорит ему: «Вы только о себе. Все себя любят Когда же меня-то будет любить кто-нибудь? Доведете вы меня до гибели».
Карандышеву нужно шумной свадьбой ознаменовать свое торжество над высокомерными богачами.
Комментируем Д 3 явл.11,22; д 4 явл. 5,7,8
Одна за другой следуют короткие сцены -- объяснение Ларисы с Вожеватовым, Кнуровым, Карандышевым. Какая драматическая энергия в каждой из них. Но как бережет в ней автор любовь к жизни.
Островский хочет, чтобы Лариса, мятущаяся, страдающая, но сохраняющая чувство собственного достоинства устояла, не сломилась, как когда-то Катерина.
Но слишком в затруднительной ситуации находится героиня. Совсем недавно радость переполняла ее сердце. Она думала, что выстрадала взаимную любовь. И такой резкий, неожиданный переход от радости к трагическому накалу горестных чувств.
 Комментируем явл. 9 дейст. 4.
В Карандышеве любовь принимает уродливую форму, осквер-няется чувством мести. В тот момент, когда Лариса решает «пойти к хозяину», принять условия богача Кнурова, выстрел Карандышева приносит ей избавление в смерти.

Умирая от пули Карандышева, Лариса не теряет самообла-дание. Она не хочет чтобы его обвинили в убийстве. Всю вину в своей смерти она берет на себя.

«Это я сама... сама... Я не хочу мешать никому. Живите! Живите все:.. Я ни на кого не обижаюсь... Вы все хорошие люди...»

Островский, народный писатель России, умел передать в пьесе даже самую трагическую ситуацию в оптимистических тонах. Критики, исследователи этого произведения пьесу сравнивают с симфронией, настолько это произведение внутренне музыкально, гармонично по построению, точно выверено по нарастающему ритму действия. Все линии пьесы подчинены главной теме произведения -- драме человеческой личности в бесчеловечном обществе.

Выводы.
Островский, народный писатель России, сумел передать в пьесе «Бесприданница» даже самую трагическую ситуацию в оптимистических тонах.
 Критики, исследователи этого произведения пьесу сравнивают с симфронией, настолько это произведение внутренне музыкально, гармонично по построению, точно выверено по нарастающему ритму действия.
Все линии пьесы подчинены главной теме произведения -- драме человеческой личности в бесчеловечном обществе.


title: Скачать презентацию или конспект Красна речь пословицей

extracted_text:
Красна речь пословицей. Пословица недаром молвится.
Составила  учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г. Чехова Московской области Гордеева Елена Николаевна
Устный журнал

Пословица – жанр фольклора, краткое, образное изречение, заключающее в себе поучение.
(Ожегов)
Чтение – лучшее учение
Дерево сильно корнями, а человек трудом
Птица сильна крыльями, а человек дружбой

Жить – Родине служить

коса – камень

дело – мастер

язык – дело

лес - дрова
Нашла коса на камень
Дело мастера боится
Не спеши языком, торопись делом
Чем дальше в лес, тем больше дров
Игра «Узнай пословицу»
Поздно встанешь –

Кто много читает –

Своя земля –

Что одному не под силу -
мало сделаешь

тот много знает

и в горсти мила

легко коллективу

Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя.
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают.
Порой чему – то поучают
И от беды нас берегут.


title: Скачать презентацию или конспект Чиновничество в первой половине XIX века

extracted_text:
Чиновничество
в первой половине XIX века

«Когда он, франтоватый, гладко выбритый и раздушенный, появлялся в приемной... то можно было заглядеться на эластичные, волнообразные движения его тела. Смотря по тому, к кому он относился, он уподоблялся то грозному облику Юпитера-громовержца, то извивающейся фигуре заискивающей прелестницы. Ломаясь перед каким-нибудь губернским замухрышкой или расшаркиваясь перед влиятельной дамой, он как бы сам упивался той атмосферой низкопоклонства, лести и пройдошества, которую вокруг себя расточал»

 А. Гвоздев, директор департамента общих дел
План

Табельная лестница
Состав чиновников
Карьера и условия службы
 Престиж службы
Деятельность учреждений
Жалованье и материальное положение
Взяточничество
Чиновники в литературе
Основные положения
 Литература

Табельная лестница

Состав чиновников
Выходцы из
купечества
Выходцы из
 мещанства
Выходцы из
крестьянства
Отпущенные на
волю крепостные

  6 августа 1809 г. – указ, разработанный Сперанским М.М.   - для 	получения чина коллежского асессора (8-й  класс), дававшего 	права потомственного дворянства, и статского советника (5-й 	класс) необходимо было предъявить свидетельство об 	окончании университета или сдать соответствующие экзамены. 	Карьера многих заканчивалась 9-м классом – чином 	титулярного советника
 1827 г. - указ Николая I, который окончательно запретил прием на 	службу лиц из податных сословий, сделав исключение лишь 	для выпускников учебных заведений
1828 г. – ввод возрастных ограничений приема на службу.
Выходцы из разночинства
Выходцы из
дворянства
Карьера и условия службы
Рабочий день
Рабочее место
Вручение чина
Особенности
службы
		Вручение первого  классного чина 				сопровождалось торжественным
		принятием присяги.

По воспоминаниям Хавского, радостное впечатление от этого события сохранялось у него и 65 лет спустя:

	"Указ прочитан мне в присутствии Земского суда; члены 	сего суда поздравляют; своя братия, не офицеры, 	поздравляли с именем "ваше благородие". Шпага при 	бедре моем отцовская. Надобно было идти в Егорьевский 	собор к присяге, как теперь помню, это было в 	праздничный день и после обедни народ остановился 	слышать присягу. По окончании присяги народ дал дорогу 	новому офицеру"

возврат
 В учреждениях стены, имели «...темноватый вид — снизу от спин канцелярских чиновников, сверху от паутины, от пыли. Бумаги без коробок; в связках одна на другой, как дрова. (...) Вместо чернильниц иногда торчало дно разбитой бутылки» (Гоголь, «Мертвые души»)

А. А. Закревский, назначенный в 1815 году начальником Инспекторского департамента Военного министерства, был поражен увиденной им картиной: «В комнатах с грязным полом и покрытыми паутиной стенами около столов изломанных, изрезанных и замаранных чернилами сидели неопрятно одетые, а инде в рубищах чиновники и писаря на изломанных же, веревками связанных стульях и скамейках, где вместо подушек употреблялись журнальные книги. (…) Под столом и везде на полу валялись кипы бумаг в пыли и беспорядке, а между ними дрова с водой». В таких условиях по 10–12 часов трудились российские чиновники.

возврат

В 1-и половине XIX века гражданская служба становится легче: отошли в прошлое суровые наказания канцелярских служителей, сократился рабочий день.

   По воспоминаниям Г.И. Мешкова, поступившего в 1825 году копиистом в Пензенское губернское правление, чиновники собирались к должности к 9 часам, а выходили в 6, иногда в 7 часов вечера. В среду и субботу, когда не отправляли почту, служащие уходили в час дня. После обеда редко кто приходил на службу "...секретарь это знал, но не обращал на такую неисправность никакого внимания"

   В канцеляриях губернских учреждений были введены ночные дежурства на случай получения срочных бумаг, но никто из чиновников в канцелярии не ночевал.

далее
   Режим работы министерских служащих был более свободным. В конце 1840-х годов чиновники департаментов приходили на службу в 11-м часу и занимались часов до 4, а в дни докладов (примерно раз в неделю) уходили позднее.

    В губернских учреждениях в эти годы рабочий день был длиннее. В Нижегородской губернии чиновники "...собирались на службу часов в 9-10 утра; наиболее примерные сидели до 3-4 часов... Кроме утренних занятий, многие ходили в канцелярию еще часа на 2 или 3, а переписчики брали работу и на дом" .

    Ночные дежурства были обязанностью младших чиновников. "Более бедные чиновники очень охотно вызывались заменить очередного дежурного за деньги: брали по рублю за дежурство и даже смотрели на это как на свою привилегию. В числе канцеляристов были совершенные бедняки"

возврат
   Власть начальника распространялась далеко за пределы присутственных мест и охватывала все стороны жизни служащих.

   "Чиновный люд, - отмечал советник правления Московского университета М. Л. Назимов (в 1820-1840-х годах канцелярский служитель уездного суда в Нижнем Новгороде), - не мог и думать под страхом административных взысканий не явиться в Новый год или царские дни с поздравлением к своему начальству, начиная с низшего до высшего - губернатора. Чтобы поспеть туда и сюда, чиновники с раннего утра были на ногах, а побогаче в экипажах, в мундирах и треугольных шляпах, несмотря ни на какой дождь или мороз. Я видел, как дядюшка мой, губернский прокурор, принимал этих ранних гостей в халате и затем сам надевал мундир и являлся к губернатору" .

   Эти обязательные визиты были повсеместным явлением среди чиновников.

далее
Нерадивым чиновникам задерживали выплату жалованья или, приставив охрану, запирали их «безвыходно» в учреждении до окончания работ. Таким, например, способом повышал работоспособность своих подчиненных в 60-е годы XIX века председатель Пензенской казенной палаты Михаил Евграфович Салтыков (более известный как писатель под псевдонимом Н. Щедрин). Не получив к сроку отчет из уездного казначейства, он предписал «арестовать» бухгалтера и его помощника и «держать их запертыми в помещении казначейства», пока не закончат работу
Обстановку местных учреждений дополняли грубые окрики начальника и неизменное «ты» в обращении с подчиненными, хотя к концу 1840-х годов в министерских департаментах уже было принято обращение на «вы». В условиях жесткой сословной структуры общества крепостной России отличия в сословном и имущественном положении старших и младших чиновников определяли характер их служебных отношений.

возврат
Престиж службы
Основные положения
Служба столичная
 или губернская?
Регулирование
количества
чиновников
«Особый тип»
чиновников…
К середине XIX века, по определению Н. А. Любимова, друга и биографа М. Н. Каткова, "государственная идея приняла исключительную форму начальства: в начальстве совмещались закон, правда, милость и кара"
 С созданием министерств (1802) именно в них сосредоточились все нити управления губерниями, переданные губернской реформой (1775) местным учреждениям - так "завершалась организация бюрократической системы управления, с обеспечением для монарха возможности лично и непосредственно руководить всем ходом дел через министров..."
При Николае I (1825-1855 гг.) эта система достигла своего развития и логического завершения. Централизация власти привела к ее дальнейшей бюрократизации

возврат
По сравнению со столичной, служба в губернии всегда считалась неинтересной и второстепенной. Настоящая карьера была возможна только в столицах.

1835 г. - Университетский устав, дававший право окончившим курс с отличием сразу поступать на службу в министерства.

Стремление служить в столице привело к появлению чиновников "сверх штата", которые, как правило, служили "без жалованья". Особенно много их было во время правления Александра I.

"...Чертоги коллегии, - писал Ф. Ф. Вигель, - наполнились чиновниками. Можно было ужаснуться собравшегося полчища. Прежние барьеры при Александре были сняты, число определяемых без жалованья ничем не было ограничено, выгода влекла к сему роду службы. (...) Исключая дежурства, весь этот народ не знал никакой другой службы; самолюбие у многих ограничивалось желанием схватить даром чина два-три"

возврат
Попытка правительства регулировать численность служащих не принесла желаемых результатов.

 Рескрипт "О сокращении числа чиновников по министерствам, чтобы не было сверх штата и лишних" (1812) привел лишь к частичному их сокращению.

Ссылаясь на малочисленность штатных служащих, министры признавали необходимым иметь чиновников, которые "в ожидании мест, служат без жалованья"

Так, в Петербурге в 1804 году жалованье   не получали 7,4% чиновников, а в 1832 - 3,7%

возврат
С созданием министерств возник особый тип гражданского служащего - министерский чиновник, "который решал заглазно все местные потребности России путем канцелярского порядка" .

По описанию Вигеля, бюрократ 1820-х годов, "коль скоро получит место сколь-нибудь видное, думает быть министром. Он делается горд, в обращении холоден и в то же время словоохотлив, но с теми, которые в молчании по целым часам готовы его слушать... Как бы ни мало было занимаемое им место, он заставляет просителей дожидаться в передней, обходится сними свысока и даже берет взятки, как-будто собирает дань с побежденных"

возврат
Деятельность учреждений
Бумаготворчество
Возникшие
проблемы
По мнению члена Государственного совета адмирала Н. С. Мордвинова, "многочисленные чиновники и служители в канцеляриях министров занимаются наиболее бесполезным письмом, делами текущими, незначащим производством и формой сколько пространной, столько же затмевающей дела..." .

Однако чиновникам эта работа не казалась бесполезной. "Я в то время, - писал Веселовский в своих "Записках", - так безусловно веровал в плодотворность департаментской деятельности, что каждая написанная бумага казалась мне новой струей благодеяний, изливаемой от Чернышева моста на необъятную Россию"

далее
В условиях министерского управления деятельность подведомственных учреждений нередко сводилась лишь к четкому реагированию на каждую бумагу "сверху" соответствующей, по всем правилам составленной бумагой.
В губернских учреждениях особенно ценилось умение чиновника писать. "Оно состояло, - отмечал Веселовский, - преимущественно в умении "отписаться", то есть сказать о каком-либо щекотливом предмете нечто такое, чему можно было придать любой смысл и от чего, при случае, предстояла возможность и совсем отказаться. Такое искусство ценилось очень высоко. Можно было услышать... восторженный отзыв: "О это был умница, делец! Бывало от любой министерской бумаги сумеет отписаться"

назад

возврат
Видимость порядка и казенного благополучия создавали четко разработанные схемы прохождения бумаг внутри каждого учреждения.
 Входящая бумага, с момента получения дежурным и до отправки рассыльным по назначению, проходила в земском суде 26 инстанций, в департаменте министерства - 34, а в губернском правлении - 54 . И каждая могла стать источником неправедных доходов!
 К оформлению бумаг и соблюдению делопроизводственных формальностей предъявлялись самые жесткие требования. "При малейшей ошибке в бумаге, при неровности строки, бледности чернил или другой неудаче бумага беспощадно браковалась и вновь переписывалась... Нужно пройти суровую школу канцелярской службы, чтобы понять, какие тревоги и неприятности может причинить забракованная начальством бумага"  - замечает Веселовский.

далее

возврат

назад
Деятельность бюрократической машины выдвигала на первый план фигуры секретарей и столоначальников, непосредственно руководивших процессом создания бумаг, а нередко и определявших их содержание.
Сложившуюся к середине XIX века систему управления страной характеризует приписываемое Николаю I высказывание: "Россией управляют столоначальники"
Жалованье и материальное положение
Материальное
 положение
Оклад
   С начала XIX века в связи с падением курса бумажных денег, которыми выплачивали жалованье и пенсии, материальное положение чиновников стало ухудшаться.

    В 1811 году жалованье чиновников составляло только 1 /4 часть суммы, предусмотренной штатами XVIII века. В 1820-е годы во многих ведомствах оклады были значительно увеличены, но увеличение это было относительным.

далее
Падение курса бумажных денег привело к резкому удорожанию жизни, особенно в Санкт-Петербурге.

 Если в 1794 году семья могла прилично жить в столице на 2950 рублей в год, то в 1805 - для этого необходимо было уже 5900, то есть в два раза больше.

При такой дороговизне прилично содержать семью в столице могли чиновники на должности не ниже директора департамента, получавшие 6000 рублей в год (из них 3000 столовых).

"Ты спрашиваешь, как жить 3500 рублями годового дохода? - писал в 1824 году петербургскому чиновнику Ф. Л. Переверзеву знакомый В. Комаров. - Вопрос труден! Чтобы решить его, я советовался с есаулом и с кучером Николаем - и решили: что женатому в Петербурге жить сими деньгами трудно. Но ежели будешь иметь такого умного холопа, как Петрушка, и не иметь лошадей, то он тебе их заменит и неусыпною экономией преподаст способ не умереть с голоду..."

назад

далее
Необходимость в сверхштатных чиновниках и канцеляристах нередко побуждала "жалованье по штату, на одного положенное, разделить на нескольких..." .

Решение "кадрового вопроса" за счет окладов заставляло служащих искать дополнительные источники существования.

До 1815 года многие чиновники с низкими окладами, и особенно канцеляристы, служили лакеями, кучерами, сторожами и швейцарами. Как правило, эта работа была более оплачиваемой, чем государственная служба.

возврат

назад
Граф и лакей
В 1810-е годы жалованье канцелярского служителя министерства не превышало 200 рублей, тогда как лакей получал 183 рубля 50 копеек, камер-лакей и швейцар - 203, кучер - 401, лейб-лакей - 463 рубля в год.

 В 1815 году гражданским служащим было запрещено исполнять одновременно несколько должностей, что лишило их возможности содержать себя честным путем.

В 1820-е годы высший оклад опытного канцеляриста в губернии составлял 20 рублей в месяц, а столоначальника губернского правления - 33 (с 1805 года жалованье выдавалось ежемесячно ).

далее
Данные «Общего штата губернских и уездных присутственных мест»,

установленного в 1800 году для 35 губерний I разряда и 7 губерний II разряда ( Петербургской, Литовской, Выборгской, Курляндской, Эстляндской, Лифляндской, и Иркутской ). В этих губерниях устанавливался повышенный оклад. Так, начальники губерний, относящихся к I разряду получали 1800 рублей жалования и 1200 рублей столовых, а II разряда - 2250 рублей жалования и 1800 рублей столовых.

назад

далее
По уездным учреждениям

Оклады рядовых чиновников представляли собой следующее  ( в рублях ):
По губернским учреждениям

назад

возврат
"Как решить дело даром за одно свое жалованье? Этого мы как родились и не слыхивали! Это против натуры человеческой..."
Взяточничество
В комедии В. В. Капниста "Ябеда", где тема взяточничества становится центральной, прокурор Хватайко обращается к чиновникам с призывом:

"Бери, большой тут нет науки,Бери, что только можно взять. На что ж привешены нам руки, Как не на то, чтоб брать?"
«Особо доходные
 дела»
Взяточники:
кто и за что?
Наказания
Неизменные доходы приносили транспортировка и хранение соли. В данном случае умение заключалось в том, чтобы потопить барку "с солью", предварительно продав эту соль, или воспользоваться затоплением соляных амбаров во время наводнения.

Петербургское начальство не особенно карало соляные чины
Нижегородской губернии, а порой и награждало их "за особые труды" по спасению соли. "Один из главных соляных деятелей, указывая на свой Владимирский крест, публично хвалился, что получил его за ловкое мнимое потопление большого количества соли, последствием чего была отправка крупного магарыча в С.Петербург"

далее
Важными источниками неправедных доходов были приношения откупщиков питейных сборов, заведывание казенными крестьянами, а также всякого рода общественные работы, заготовления и подряды.

Будущий сенатор А. Г. Казначеев, назначенный начальником казенного управления в губернию П., по приезде обнаружил, что "все начальствующие лица, начиная с писаря (в нем-то была вся суть), представляли крепко устроенную организацию с целью обирания казны и крестьян"

назад

возврат
Вымогательством денег с просителей особенно отличались столоначальники и секретари, происходившие из духовного звания и обучавшиеся в духовных училищах, где взятки были широко распространены среди учащихся.

Они "были по взяточничеству гораздо смелее, настойчивее и даже, можно сказать, бессовестнее... чем чиновники, не обучавшиеся в этих школах; первые с просителями торговались, как на Балчуге, и прямо назначали для себя цену десятками и даже сотнями рублей, а вторые довольствовались тем, что им давали"
В конце 1830-х годов за благоприятное решение дела в Сенате просили до 50 тыс. рублей.

Не дать запрашиваемую сумму - означало обречь себя на многолетнюю волокиту или проиграть дело, так как решение его полностью зависело от воли чиновника, который мог при желании повернуть все в противоположную сторону.

далее
В Историческом музее нашли не сатирические, а вполне серьезные отчеты о том, кому и сколько давали управляющие имениями князей Голицыных. Эти ведомости составлялись на протяжении более 50 лет и озаглавливались, например, так: «Ведомость (...) какое количество с мая 1814 по май же 1815 года губернского города Перми и уездов оного господам присутствующим и прочим чиновникам для снискания благосклонности по делам ваших сиятельств выдано наличными деньгами, хлебными припасами, провизией и прочим...» Правда, в середине века управляющие уже пытались выдать взятки за акты благотворительности, поэтому их отчеты стали называться «ведомостями о расходах в пособие господам чиновникам», «ведомостями о презентах чиновникам», но суть дела от этого не меняется. В самих же ведомостях перечислены фамилии чиновников и указано, сколько денег, муки, сена, овса и других припасов то или иное должностное лицо получило в течение года. Иногда с упоминанием оказанной чиновником услуги. Например, «за расположение при разыскании межи», «за полезное решение по нашей апелляционной жалобе», «за полезное составление справки».

При этом суммы, которые тратились на подкуп мелких чиновников, были сравнительно невелики и в редких случаях превышали 150 рублей в год.

Кроме разовых «дач», практиковались и постоянные «кормления» администрации откупщиками, горнозаводчиками, солепромышленниками, помещиками и другими лицами, особо заинтересованными в благорасположении администрации.

По свидетельству современников, именно из этого источника губернские чиновники «черпали такие суммы, которые были необходимы для удовлетворения потребностей приличной известному чину и положению жизни».

Например, в конце 1830-х годов откупщик ежегодно платил губернатору Симбирской губернии 10 тысяч рублей ассигнациями, вице-губернатору 20 тысяч, прокурору, «как человеку слабому и безгласному», только три тысячи рублей, каждому советнику по две тысячи рублей»

назад

возврат
1847 год  - за должностные преступления были судимы восемь процентов всех чиновников IX–XIV классов        (4 131 человек из 50 877), но около половины этих служащих возвращались на гражданскую службу.

1847 год - среди чиновников IX–XIV классов число бывших под судом составляло около 3,5 процента (1 754 из 50 877 человек), а чиновников первых восьми классов — 3,7 процента (400 из 10 771 человека).

В случае недоказанной вины чиновника суд оставлял его «в подозрении»; при такой формулировке пребывание под судом не сказывалось на карьере чиновника. Например, в 1830-е годы должность председателя 1-го департамента Московской палаты уголовного суда занимал чиновник, дважды побывавший под судом.

возврат
Чиновники в литературе
Гоголь Н.В.
Салтыков-Щедрин М.Е.
Чехов А.П.
«Я пригласил вас, господа, чтобы сообщить вам пренеприятное известие.
К нам едет ревизор»
 Сообщение о приезде ревизора для них как гром среди ясного неба. Жизнь местных чиновников течет тихо и безмятежно. Лень, взяточничество, казнокрадство — настолько привычные явления в их городе, что практически официально разрешены. Глава города берет взятки и легко подыскивает себе оправдание: «Недостаточность состояния... Казенного жалованья не хватает даже на чай и сахар». А судья, например, такого греха за собой и вовсе не признает: ведь он берет взятки борзыми щенками. Почтмейстер читает чужие письма и расценивает это как нормальный источник информации: «...смерть люблю узнать, что есть нового на свете».
"Ревизор"
"Мёртвые души"
«Управители города были единодушны в стремлении пожить за счет сумм нежно любимого ими Отечества»
Для более полного описания чиновничества можно упомянуть о лирических отступлениях в поэме. Например, в первой главе, "о толстых и тонких" и об оттенках в обращении в зависимости от богатства и чина человека.

В первом из них автор рассуждает о существовании двух типов чиновников: толстых и тонких. Первые крепко держатся за свои места, делают неплохую карьеру, наживают богатство; вторые же предпочитают ухаживать за дамами, служат по поручениям, «их существование как-то слишком легко, воздушно и совсем ненадежно».

Во втором отступлении автор показывает то влияние, какое оказывает богатство и чин. Дается образ некоего чиновника, поведение которого разительно меняется в зависимости от того, с кем он разговаривает: с начальником или подчиненным.

возврат
"Хамелеон"
Краткое содержание
здесь…
Рассказ подтверждает то, что в системе чиновничества существовала строгая иерархия, власть начальника как бы незримо распространялась на все стороны жизни подчиненных.   В зависимости от того, с кем имел дело, чиновник и ведет себя, и разговаривает по-разному.

возврат
Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов. Он видит бегущую собаку, которую догоняет и хватает ругающийся мужик. Собирается толпа. Мужик (золотых дел мастер Хрюкин) показывает толпе покусанный палец. Очумелов настроен решительно: «Я покажу вам, как собак распускать! Елдырин, — обращается он к городовому, — узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля!» После того, как Очумелов узнаёт, что возможный хозяин собаки — генерал Жигалов, вся его решительность пропадает. Он обращается к городовому: «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто, жарко стало», а затем говорит пострадавшему Хрюкину: «Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком!» В это время городовой начинает сомневаться в том, что это собака генерала: «у него всё больше легавые». Очумелов меняется на глазах, и теперь он снова решителен: «Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта — чёрт знает что! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй!» Голос из толпы кричит: «Вестимо, генеральская!» Очумелов снова сомневается. «Надень-ка, Елдырин, на меня пальто… ветром подуло», — просит он городового, а Хрюкину говорит: «Болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!»
По площади идёт генеральский повар Прохор. На вопрос, их ли это собака, он отвечает: «Этаких у нас отродясь не бывало!» Очумелов говорит: «Я же говорил! Она бродячая! Истребить, вот и всё». А Прохор продолжает: «Это генералова брата». Лицо Очумелова заливается улыбкой умиления: «Да разве братец ихний приехали, Владимир Иваныч? Так это ихняя собачка? Очень рад… Собачонка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец!» Прохор забирает собаку. Толпа хохочет над Хрюкиным, а Очумелов грозит ему: «Я ещё доберусь до тебя!» — и продолжает свой путь по базарной площади.

возврат
http://briefly.ru/saltykov-cshedrin/istorija_odnogo_goroda/
Краткое изложение здесь
"История одного города"
История представляет собой историю правления различных градоначальников, каждый из которых показан достаточно сатирично. Каждый образ представляет набор  характеристик, присущих чиновникам периода 1731 г. по 1825 г.

возврат
Основные положения
Увеличение числа чиновников →
усиление государственного аппарата
Управление все более становилось в
рамки закона и четкой
инструкции, подчинялось
бюрократической системе
Рост профессионального,
образовательного и материального
 уровня чиновников способствовал
 постепенной консолидации их
в привилегированную
социальную группу
иерархизированной структурой
Численность российских
чиновников
в середине XIX века
1857 г :
– 122 212 человека на
 гражданской службе,
в т.ч. 70 446 чиновников
9 -14 класса
(57,6 %) и
32 073 канцелярских
служителей
(26,2 %)

Литература
 Миронов Б.И. Социальная история России. Т.2, СП-б, 2000
 Писарькова Л.Ф. Российский чиновник на службе в конце
           XVIII – начале XIX века // Человек, №3 , 1995 (все цитаты)
 Гоголь Н.В. Мертвые души. Ленинград,1987
 Гоголь Н.В. Ревизор. Ленинград,1987
 Салтыков-Щедрин М.Е. История одного города. Пермь, 1987
 Чехов А.П. Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах.
		Сочинения. Том 3. М., "Наука", 1983.
Спасибо за внимание!!


title: Скачать презентацию или конспект Е.П. Бакунина

extracted_text:
Екатерина Павловна Бакунина (1795—1869)

Екатерина Павловна приходилась сестрой Александру Бакунину, лицейскому товарищу Пушкина. Летом она подолгу жила в Царском Селе, и следы, оставленные «ногой ее прекрасной», поэт искал в Царскосельским рощах и лесах. «Я счастлив был!.. Нет, я вчера не был счастлив, поутру я мучился ожиданием, с неописанным волнением стоя под окошком, смотрел на снежную дорогу – ее не видно было! Наконец, я потерял надежду; вдруг нечаянно встречаюсь с нею на лестнице, – сладкая минута!.. Как она мила была! Как черное платье пристало к милой Бакуниной!» – восклицал Пушкин в своем лицейском дневнике.

Пушкин томился любовью к Бакуниной всю зиму, а также весну и большую часть лета 1816 года. За это время из-под его пера вышел ряд элегий, которые носят печать глубокой меланхолии. Никаких определенных выводов об отношениях, существовавших между поэтом и любимой девушкой, нельзя сделать на основании этих стихов элегический трафарет заслоняет живые черты действительности. Вероятно, весь этот типично юношеский роман повлек за собой лишь несколько мимолетных встреч на крыльце или в парке.Осенью Бакунины переехали в Петербург, и Пушкин, судя по стихам, долгое время был совершенно безутешен. Но молодость брала свое, каждый день приносил новые впечатления, начались первые литературные успехи и даже настоящие триумфы, каким оказалось публичное чтение на экзамене в присутствии стареющего Державина. Сердечная рана затянулась…

В 1817 году Екатерина Бакунина стала фрейлиной, а Пушкин окончил Лицей. Нет никаких сведений о том, что они встречались в Петербурге. Через много лет Екатерина Павловна встретилась с Пушкиным в Приютино в 1828 году, на праздновании дня рождения Екатерины Марковны Олениной. Но тогда он, скорее всего, был слишком занят Анной Олениной, чтобы помнить о своей лицейской любви… Вышла замуж очаровательная Екатерина Бакунина уже в очень зрелом возрасте. Надежда Осиповна Пушкина, мать поэта, в 1834 году сообщала дочери: «...как новость скажу тебе, что Бакунина выходит за господина Полторацкого, двоюродного брата госпожи Керн. Свадьба будет после Пасхи. Ей сорок лет, и он не молод. Вдов, без детей и с состоянием. Говорят, он два года, как влюблен...»

Екатерина Павловна была замечательной художницей, имела выставки, много заказов. Однако прославилась она и осталась в памяти потомков именно влюбленностью в нее великого поэта. Вполне сознавая это, она как реликвию берегла до конца своих дней написанный рукою Пушкина на желтоватом листке альбомного формата его мадригал ко дню ее именин.Многие художники старались запечатлеть красоту этой женщины. Известны рисунок О. Кипренского, два акварельных портрета П. Соколова. Есть основания предполагать, что Екатерина Павловна изображена и на одной из акварелей К. Брюллова. На всех этих портретах нежно и кротко смотрят ее глаза, обаяния женственности исполнен весь ее облик. «Как она мила» – эти пушкинские слова как нельзя более точно передают свойство ее красоты.

И позднее,в строфе, не вошедшей в окончательный текст «Онегина» Пушкин вспоминал свою первую любовь.
 В те дни ... в те дни, когда впервые Заметил я черты живые Прелестной девы, и любовь Младую взволновала кровь, И я, тоскуя безнадежно, Томясь обманом пылких снов, Везде искал её следов, О ней задумывался нежно, Весь день минутной встречи ждал
       И счастья тайных мук узнал.


title: Скачать презентацию или конспект Н.Г. Чернышевский

extracted_text:
НИКОЛАЙ
ГАВРИЛОВИЧ
ЧЕРНЫШЕВСКИЙ
(1828 - 1889)
Дом Чернышевских в Саратове.
Акварель двоюродной сестры, 1880-е годы
Ольга
Сократовна
Чернышевская
Фотография 1856 года
Михаил Николаевич Чернышевский,
младший сын писателя.
Фотография 1902 г.
Александр Николаевич Чернышевский,
старший сын писателя.
Фотография 1870 г.
Здание бывшей Саратовской гимназии,
 в которой в 1851-1853 гг. преподавал Н.Г. Чернышевский
Большая Московская улица.
В третьем доме от угла в 1862 году жила семья Чернышевских.
Титульный лист диссертации
 "Эстетические отношения искусства к действительности", 1855 г.
Диплом магистра словесности,
 выданный Н.Г. Чернышевскому 29 октября 1858 г
Дом, где помещалась редакция журнала "Современник"
Алексеевский равелин Петропавловской крепости
Камера
в Петропавловской
крепости
Гражданская казнь Н.Г. Чернышевского,
состоявшаяся 19 мая 1864 года на Мытнинской площади
Вилюйский острог, куда Н.Г. Чернышевский был заключен
с января 1872 г. по август 1883 г
Дом в Астрахани по Почтовой улице,
где в 1883 г. жил Н.Г. Чернышевский
Часовня,
первоначально установленная
на могиле Н.Г. Чернышевского
Памятник на могиле в Саратове
Памятник
Н.Г. Чернышевскому
в Москве
Первая страница романа "Что делать?",
напечатанного в журнале "Современник",
1863 г., № 3
Н.Г. Чернышевский.
"Что делать?".
Издание журнала "Современник".
Обложка.
Объявление Некрасова
о потере рукописи романа "Что делать?"
Иллюстрации к роману "Что делать?"
Мастерская Веры Павловны


title: Скачать презентацию или конспект Иванушка - Дурачок

extracted_text:
ИВАНУШКА - ДУРАЧОК

 С далёких, незапамятных времён
 «Дар Бога» это имя означает.
 Средь новомодных «импортных» имён
 Иванушка бесследно исчезает.

 ИВАН-ДУРАК

 Блаженного Ивана-дурака
 Народ не делал никогда изгоем.
 И сказки про Ивана – на века.
 Он навсегда останется героем.

 За что ему везёт так, дураку? –
 Понять непросто нынешним ребятам.
 Успех, победа – лёжа на боку…
 Был бедняком – становится богатым…

 Быть может, он, и вправду, дурачок:
 Не лезет, не завидует, не злится…
 Наивный и нелепый простачок,
 К богатству, к славе вовсе не стремится.

 Но если вдруг над Родиной беда,
 Он силищу великую покажет:
 И одолеет страшного врага,
 И зло с неправдой запросто накажет
 Иван-дурак, в народе он слывёт
 Почти святым – доверчивым, открытым.
 В нём – Бог, Россия-матушка, народ.
 Вот что стоит за именем забытым…
Т. Гостюхина

ИВАНОВСКАЯ

1.Как называется медоносное растение, которое иначе называется кипрей?

2.Как называется травянистое растение с цветками двух расцветок?

3.В каком месяце отмечается древний народный праздник летнего солнцестояния — Ивана Купалы (Иванов день)?

4. Какую из игрушек иначе называют ванькой-встанькой?

5.У какой сказочной героини был братец Иванушка?
6. Кого в дореволюционной Москве называли именем Ванька?

а) Извозчиков;

б) Дворников;

в) Лавочников;

г) Печников.

 7.Какой предмет домашнего обихода русский народ величал именем-отчеством Иван Иваныч?

а) Диван;

б) Самовар;

в) Стол;

г) Буфет.

 8.Сколько в истории России было князей и царей по имени Иван?

а) Три;

б) Четыре;

в) Шесть;

г) Двенадцать.

9. Каково значение имени Иван?

а) Будет счастлив;

б) Будет наказан;

в) Будет помилован;

г) Будет первым.

 10.Как русского Ивана будут звать в Англии?

а) Том;

б) Пол;

в) Джон;

г) Джек.
11. Как будет звучать имя Иван в Италии?

а) Джанни;

б) Жан;

в) Ганс;

г) Ян.

12. На Ивановской площади в средние века дьяки выкрикивали народу царские указы. В каком городе была эта площадь?

а) В Москве;

б) В Санкт-Петербурге;

в) В Новгороде;

г) В Киеве.
13.Чья жизнь резко перевернулась после встречи с Иваном-царевичем?

а) Царевны-Лягушки;

б) Царевны Лебедь;

в) Хозяйки Медной горы;

г) Снежной королевы
14.Кому писал письмо Ванька Жуков в рассказе А.П. Чехова?

а) Матушке;

б) Тётушке;

в) Бабушке;

г) Дедушке
15.Какая пьеса есть у А.П. Чехова?

а) "Братец Иванушка";

б) "Отец Иван";

в) "Дядя Ваня";

г) "Дед Ванька".
16. В какой области России находится Ивангород?

а) В Ивановской области;

б) В Ленинградской области;

в) В Тамбовской области;

г) В Воронежской области.
 17.В какой области РФ находится озеро Иван?

а) В Ивановской области;

б) В Псковской области;

в) В Челябинской области;

г) В Ленинградской области.
Источники:
http://zanimatika.narod.ru/RF3_4.htm «Викторина Ивановская»