title: Скачать презентацию или конспект «Судьба человека» М.А. Шолохов

extracted_text:
Проект суда над фашизмом по рассказу М.А.Шолохова«Судьба человека»
Публикация рассказа в конце 1956 г. на страницах газеты «Правда»
«Подступ к большому разговору о большой войне»                    (М.А.Шолохов)
Лейтмотив урока:
Ах, война, что ж ты сделала, подлая   (Б.Окуджава)
Не все умрет, не все войдет в каталог,Но только пусть под именем моимПотомок различит в архивном плане Кусок горячей, верной нам земли,Где мы прошли с обугленными ртамиИ мужество, как знамя, пронесли.				(Н.Майоров)
Цели урока
Углубить понимание идейно-художественное богатство рассказа.
Осудить фашизм.
Возвеличить гуманность русского человека на основе рассказа М.А.Шолохова на основе рассказа «Судьба человека».
Закрепить навыки создания сценария по литературному произведению.
Продолжить развитие творческого потенциала, диалогической и монологической речи учащихся.
Запись 1
Запись 2
Постановление суда
Войны быть не должно никогда.
Осудить фашизм и возвеличит гуманность простого русского человека.
Быть непримиримым к злу и ненависти.
Высоко оценить нравственное бескорыстие подвига, скромность и мужество Андрея Соколова, человека обыкновенной судьбы.
Искусство Шолохова должно каждому помочь стать высоконравственным человеком.
Подготовиться к разработке и проведению суда над фашизмом по произведению А.Вознесенского «Ров» на уроке внеклассного чтения.


title: Скачать презентацию или конспект «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов - герои романа

extracted_text:
ГЛАВНЫЙ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ГЕРОИ
В РОМАНЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА
«Герой нашего времени»

Женские образы в романе
                                          Княжна Мери

«Надо мною слово жениться имеет какую-то волшебную власть:как бы страстно я ни любил женщину,если она мне даст только почувствовать,что я должен на ней жениться,-прости любовь!Моё сердце превращается в камень,и ничто его не разогреет снова.Я готов на все жертвы,кроме этой;двадцать раз жизнь свою,даже честь поставлю на карту…но свободы моей не продам»
                                                                     ( Печорин)

Бела                                                                                Вера
Отношение к любви
«Женщины должны бы желать,чтоб все мужчины их так же хорошо знали,как я,потому что я люблю их во сто раз больше с тех пор,как их не боюсь и постиг их мелкие слабости».
«Любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни;невежество и простосердечие одной так же надоедают,как и кокетство другой»
Княжна Мери
   «Эта княжна Мери прехорошенькая..У неё такие бархатные глаза..Нижние и верхние ресницы так длинны,что лучи солнца отражаются в её зрачках.Я люблю эти глаза без блеска,они так мягки,они будто бы тебя гладят».
     «Она шутила очень мило,её разговор был остёр без притязания на остроту,жив и свободен,её замечания иногда глубоки, в ней нет ничего такого, что бы не исключало уважение..»
    «Или вы меня презираете,или очень любите!Может быть,вы хотите посмеяться надо мной,возмутить мою душу и потом оставить.Это было бы так подло,так низко…»
    «Её большие глаза,исолненные неизъяснимой грусти,казалось,искали в моих что-нибудь похожее на надежду;её бледные губы напрасно старались улыбнуться;её нежные руки,сложенные на коленях,были так худы и прозрачны,что мне стало жаль её».
     «Она обернулась ко мне бледная,как мрамор,только глаза её чудесно сверкали: «Я вас ненавижу….»
Бэла
 «И точно,она была хороша:высокая,тоненькая,глаза чёрные,как у горной серны,так и заглядывают к вам в душу».
  «Она за этой дверью;только я сам нынче напрасно хотел её видеть:сидит в углу,закутавшись в покрывало,не говорит и не смотрит:пуглива ,как дикая серна..»
 «Мало-помалу она приучалась на него смотреть,сначала исподлобья,искоса,и всё грустила,напевала свои песни вполголоса»
 «Я твоя пленница,твоя раба;конечно, ты можешь меня принудить»
 «Григорий Александрович наряжал её,как куколку,холил и лелеял;и она у нас так похорошела,что чудо;с лица и рук сошел загар,румянец разыгрался на щеках..»
« А нынче мне уж кажется,что он меня не любит..Если он меня не любит,то кто ему мешает отослать меня домой?Я его не принуждаю.А если это так будет продолжаться,то я сама уйду:я не раба его-я княжеская дочь!»
 «Бедняжка она лежала неподвижно и кровь лилась из раны ручьями»
«Она крепко обвила его шею дрожащими руками,будто в этом поцелуе хотела передать ему свою душу…Нет,она хорошо сделала,что умерла».

Вера
«Она среднего роста,блондинка,с правильными чертами,цвет лица чахоточный,а на правой щеке чёрная родинка».
«Судьба ли нас свела опять на Кавказе,или она нарочно приехала,зная,что меня встретит?»
«Она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами:в них выражалась недоверчивость и что-то похожее на упрёк»
«Она вверилась мне снова с прежней беспечностью,-и я её не обману:она единственная женщина в мире,которую я не в силах был бы обмануть..Воспоминание о ней останется неприкосновенным в душе моей».
«Её сердце сильно билось,руки были холодны как лёд.Начались упрёки,ревности,жалобы,-она требовала от меня,чтоб я ей во всём признался,говоря,что она с покорностью перенесёт мою измену,потому что хочет единственно моего счастья».
«Мы расстаемся навеки;однако ты можешь быть уверен,что я никогда не буду любить другого:моя душа истощила на тебя все свои сокровища.Любившая  раз тебя не может смотреть без некоторого презрения на других мужчин..»
Отношение к дружбе
«..Я к дружбе не способен:из двух друзей всегда один раб другого,хотя часто ни один из них в этом себе не признается;рабом я быть не могу,а повелевать в этом случае-труд утомительный,потому что надо вместе с этим и обманывать;да притом у меня есть  лакеи и деньги!..»
                                          Печорин
Максим  Максимыч
Максим Максимыч –рядовой армейский офицер,воспринявший привычки и взгляды тех людей,с которыми прожил свою нелёгкую жизнь.
«Он казался лет пятидесяти;смуглый цвет лица его показывал,что оно давно знакомо с закавказским солнцем,и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду».
«Вы верно переведены сюда из России?..Очень рад,очень рад.Вам будет немного скучно..ну,да мы с вами будем жить по-приятельски».
«Что ты,что ты?Печорин?..Ах,боже мой!.. Да не служил ли он на Кавказе?..Да знаешь,мы с твоим барином были приятели..друзья закадычные,жили вместе».
«Я обернулся и увидел Максим Максимыча,бегущего что было мочи..он едва мог дышать,пот градом катился с его лица;мокрые клочки седых волос,вырвавшись из-под шапки,приклеились ко лбу его;колена его дрожали..он хотел кинуться на шею Печорину,но тот довольно холодно,хотя с приветливой улыбкою ,протянул ему руку».
«Бедный старик,в первый раз от роду,может быть,бросил все дела службы для собственной надобности..»
Грушницкий«..человек мелочного самолюбия и слабости характера:отсюда все его поступки..»                                               В.Г.Белинский
«Грушницкий-юнкер.Он только год в службе,носит,по-особенному роду франтовства,толстую солдатскую шинель.У него георгиевский солдатский крестик.Он хорошо сложен,смугл и черноволос;ему на вид двадцать пять лет,хотя ему едва ли двадцать один год.Он закидывает голову назад,когда говорит,и поминутно крутит левой рукой усы,ибо правою опирается на костыль.Говорит он скоро и вычурно:он из тех людей,которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.Производить эффект-его наслаждение».
«Он так часто старался уверить других в том,что он существо,не созданное для мира,обреченное каким-то тайным страданиям,что он сам почти в этом уверился».
«Грушницкий сверх солдатской шинели повесил шашку и пару пистолетов;он был довольно смешон в этом геройском облачении».
«Грушницкий стал против меня и по данному знаку начал поднимать пистолет.Колени его дрожали…Вдруг он опустил дуло пистолета и ,побледнев как полотно,повернулся к своему секунданту.».
Вернер
«Его наружность была из тех,которые с первого взгляда поражают неприятно,но которые нравятся впоследствии,когда глаз выучится читать в неправильных чертах отпечаток души испытанной и высокой.Вернер был мал ростом,и худ ,и слаб,как ребёнок;одна нога была у него короче другой,как у Байрона;в сравнении с туловищем голова его казалась огромна:он стриг волосы под гребёнку,и неровности его черепа,обнаженные таким образом,поразили бы френолога…Его маленькие чёрные глаза,всегда беспокойные,старались проникнуть в вашу душу».
«Вернер человек замечательный по многим причинам.Он скептик и матерьялист,как все почти медики, вместе с этим и поэт..У него был злой язык:под вывескою его эпиграммы не один добряк прослыл пошлым дураком.Обыкновенно Вернер насмехался исподтишка над своими больными,но я раз видел,как он плакал над умирающим солдатом».

Печорин
«Он был такой тоненький, беленький,на нем мундир был такой новенький.Его звали..Григорьем Александровичем Печориным.Славный был малый,смею вас уверить,только немножко странен»
«У меня несчастный характер:воспитание ли меня сделало таким,бог ли так меня создал,не знаю;знаю только то,что если я причиною несчастия других,то и сам не менее несчастлив».
«У него был немного вздернутый нос,зубы ослепительной белизны,и карие глаза..Они не смеялись,когда он смеялся..Это признак-или злого нрава,или глубокой постоянной грусти».
«Я давно уж живу не сердцем,а головою.Я взвешиваю,разбираю свои собственные страсти и поступки с строгим любопытством,но без участия.Во мне живут два человека».
«Я как матрос,рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига:его душа сжилась с бурями и битвами,и,выброшенный на берег,он скучает и томится..».
«С тех пор ,как я живу и действую,судьба как-то всегда приводила меня к развязке чужих драм,как будто без меня никто не мог бы ни умереть,ни прийти в отчаяние.Я был необходимое лицо пятого акта:невольно я разыгрывал жалкую роль палача или предателя».

«Моя бесцветная молодость протекала в борьбе с собой и светом.Лучшие мои чувства,боясь насмешки,я хоронил в глубине сердца;они там и умерли».

«Душа Печорина не каменистая почва,но засохшая от зноя пламенной жизни земля:пусть взрыхлит её страдание и оросит благодатный дождь,-и она произрастит из себя пышные,роскошные цветы небесной любви»
                              В.Г.Белинский


title: Скачать презентацию или конспект С.В. Михалков – детям

extracted_text:
Творческий проект

«С.В. Михалков –  детям».

Автор и руководитель проекта
учитель начальных классов – Арикайнен Т. А.

МОУ «Агалатовская СОШ»
Всеволожский район, Ленинградская область

«Стих у Михалкова, то озорной,
   то насмешливый, неотразимо певуч, лиричен, и в этом его главная сила».
К. И. Чуковский
2
3
	Тип проекта:
по доминирующей деятельности учащихся: творческий
по предметному содержанию: межпредметный
по продолжительности: долгосрочный
	(январь, февраль, март)

Данным проектом было охвачено 100 % детей учащихся одного класса и 95% родителей.
4
 Идея проекта.
Проблема: снижение интереса детей к чтению и творчеству детских писателей.

 Цели проекта:
        Мотивировать деятельность учащихся на самостоятельное чтение.

        Образовательная: развитие у учащихся интереса к творческой работе через применение современных технологий – метод проекта.

        Воспитательная: воспитание положительных качеств: дружелюбия, товарищества, сотрудничества учеников и их родителей.
5
Задачи проекта:

творческая самореализация учащихся в проектной деятельности (спектакли, музыкальные выступления, викторины и т. д.)

активизация познавательного интереса учащихся к творчеству С. В. Михалкова.

совершенствование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

развитие межпредметной интеграции.

6
Сопутствующие педагогические аспекты:

классные часы

межпредметные связи
(ИЗО, чтение, информатика,
музыка)

внеклассная работа

7
Этапы проектирования:
8
9
10
11
Результаты проекта:
активизация познавательного интереса учащихся при работе с книгой;

повышение интеллектуального уровня детей;

формирование умений практического и творческого применения знаний в учебно-воспитательной деятельности.
12
Межпредметные связи:
ИЗО – тематические рисунки, выставка работ;

чтение – подбор материала по творчеству            С. В. Михалкова, инсценирование его произведений;

информатика – создание компьютерных презентаций  по творчеству С. В. Михалкова, художников иллюстраторов;

музыка – разучивание песен на стихи С. В. Михалкова.

13
Методы получения информации об эффективности проектной деятельности:
наблюдения за учащимися;

анкетирование;

учет прочитанных книг по читательским дневникам.

отзывы детей и родителей;
14
Продукт проекта
Создание коллекции детского творчества:

электронных презентаций,
плакатов,
викторин,
рисунков,
кроссвордов,
творческих сообщений,
сценарий праздника по творчеству С. В.   Михалкова.
15
16


title: Скачать презентацию или конспект Лошадь в русской литературе

extracted_text:
«Лошадь в русской литературе как мерило нравственности человека».
Исследовательская работа
по литературе

   Выполнила: Куличкина О.

Руководитель: Антосюк Л.М.

ТЮЛЬГАН
2006
         Актуальность:
    Вся русская литература высоконравственна. Она учит добру, любви. В том числе ко всему живому. Но сейчас человек утрачивает нравственные качества. Необходимо остановить человека, чтобы он внимательно к себе присмотрелся. Это помогает сделать образ лошади в художественной литературе.
                         Проблемы:
- для чего в литературе используется образ лошади?
- как показано это животное в произведениях?
- что о самом человеке говорит присутствие в произведениях этого животного?
                Цель:
 Отобрать произведения, определить значимость образа лошади в произведениях, определить, что о человеке говорит образ лошади в произведениях.
                        Гипотеза:
  Если в произведениях присутствует образ лошади, то через этот образ автор хочет показать нравственное состояние человека.
Задачи:
-прочитать  найденные произведения,
-проанализировать, выделить проблемы,
-найти параллели в изображении лошади и человека
-определить нравственные уроки, которые даёт автор читателям через образ лошади.
Положительное отношение                            человека к лошади

Лошадь - помощник человека в хозяйственных     делах

 Лошадь  используется в перевозке больших грузов

 Лошадь - друг человека

Отрицательное отношение      человека к лошади
Лошадь-источник добычи материальных благ

Люди заставляют лошадей участвовать в скачках, лошади часто гибнут

Люди продают лошадей за деньги, извлекая выгоду

Лошадь чувствует как человек, имеет характер
                   Лошадь может

 баловаться     грустить      радоваться

хитрить  резвиться  плакать сожалеть

Характеристика лошадей в рассказах
«Изумруд»:  конь резвый, поджарый, весёлый, жизнерадостный.
Человек: жадный, настойчивый, злой.
«Холстомер»:  конь весёлый, жизнерадостный, резвый, смелый, а иногда грустный, поникший, расстроенный.
Человек: злой, коварный, вечно недовольный.
«Тоска»: ЛОШАДЬ  грустная, поникшая, понимающая.
Человек: грустный, расстроенный, печальный.

Лошадь, как и человек, проживает жизнь. У неё есть детство, молодость, старость.
В детстве:           молодости:               старости:
маленькая               резвая                        спокойная
беззащитная            озорная                      вдумчивая
игривая                   неугомонная               уработанная
неуклюжая              строптивая                 усталая
смешная                  прыткая                     степенная
ласковая                 ретивая                      вялая
доверчивая             кокетливая                 слабая
шаловливая            трудолюбивая

          «Сивый мерин»
  конь думает
 тяжело вздыхает
 осторожно тёплыми губами берёт корку хлеба
 из его глаз выкатилась одинокая старческая слеза
 он седой
 добродушно ржёт

«Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом»
                                ЛОШАДЬ

             Измучена       стара     насилу дышит

                                ЧЕЛОВЕК

        ему стало          стал  просить         стал целовать
        жаль                   прощения                её в шею
        мерина

            «Холстомер»
Мерин выражает неудовольствие, эмоции
Мерин всегда был мучеником и шутом

    Старость бывает величественная, бывает гадкая, бывает жалкая.

              Выводы:
-человек и животное - это часть природы, они равноправны
-лошадь всегда полезна человеку, и в художественных произведениях это видно
 -отношение человека к лошади показывает нравственные качества человека: злой он или добрый, ответственный или равнодушный, заботливый или бездушный.
      Наши рекомендации:
*если вы имеете животное, вы ответственны за него,
*животное рядом с вами показывает, каковы вы
*изучите его характер и полюбите животное,
*читайте больше произведений о животных, писатели откроют вам много интересного и полезного о них и о вас самих


title: Скачать презентацию или конспект У. Шекспир

extracted_text:
«Сквозь века, к неведомым народам и наречьям…»
У. Шекспир
Выполнила ученица 11 «А» класса Дронова Дарья
МОУ «СОШ №57» г. Саратов
	О роли Шекспира в мировой литературе можно судить по тому, что сегодня в истории театра принято говорить о двух периодах    –    до-   и   после-шекспировском.   Гениальный драматург изменил представления публики о театре. Еще при жизни слава Шекспира начала распространяться за пределы Англии.
	Истинный ренессанс шекспировского наследия наступил в  конце  XVIII столетия с началом новой эры – романтизма. Драматические произведения Шекспира полностью отвечали идеалам романтиков, устремленных в глубины человеческого духа.   В   немецкой   литературе   сложилось   течение   под названием «Буря и натиск», культивировавшее чувства. Гете и Шиллер в своих ранних произведениях опирались на драмы Шекспира.
	Пьесы Шекспира отличаются необычайно богатым и образным языком. По данным исследователей словарный запас Шекспира не имеет себе равных в английской литературе. Произведения великого драматурга по тиражам соперничают с самой читаемой книгой – Библией.
	Творчество Шекспира не только перевернуло историю театра, но и в последующем воздействовала на многих выдающихся писателей, композиторов, актеров и режиссеров. Так, немецкий композитор Феликс Мендельсон-Бартольди написал увертюру к комедии «Сон в летнюю ночь».
	В Японии к пьесам Шекспира обратился, адаптировав их на свой манер, театр кабуки. Первым произведением, представленным японской публике, стал «Венецианский купец», поставленный в 1885 году.
	 Со временем слава и популярность Шекспира лишь росли. Бессмертные драмы обрели современное звучание и вызвали к жизни произведения иных, неизвестных Шекспиру, жанров – балеты, кинофильмы, мюзиклы. Театр Глобус стал прообразом современных гигантов киноиндустрии.
	Творческая и коммерческая деятельность Шекспира способствовала развитию новых театральных профессий. В современных постановках наряду с актерами, режиссерами и драматургами, участвуют художники, декораторы, гримеры, звукорежиссеры, менеджеры, продюсеры. Так, шекспировский театр  в  наши  дни  трансформировался в одну из сфер современного шоу-бизнеса.
	Шекспировские герои, вырвавшись за пределы литературы, проникли в самые разные области жизни. Несколько спутников Урана названы именами персонажей шекспировских пьес – Миранды и Ариэля, Оберона и Титании. Геймерам наверняка знакома компьютерная стратегия под названием «Отелло». В США планируется создание парка развлечений «Мир Шекспира», где посетители смогут погрузиться в атмосферу елизаветинской эпохи и любимых пьес.
	«Сквозь века / К неведомым народам и наречьям / Театры эту сцену донесут», - этими строками из трагедии «Юлий Цезарь» Шекспир предсказал дальнейшую судьбу своих вечных творений.


title: Скачать презентацию или конспект В мире морфологии

extracted_text:
Автор: учитель русского языка и литературыМОУ «СОШ №1» г. Электросталь Лысенко З.В.
Комплексная игра для учащихся 7 классов
В мире морфологии

 Из данного текста нужно выписать причастия и деепричастия:
Кара-Су(Чёрная река)
    Петляя в разросшемся горном лесу,
        Шумит по ущельям река Кара-Су.
       Вода её сини небесной синей,
         Напьёшься – и станет на сердце ясней,                                 И бодрость вселит в тебя каждый глоток.
       Когда же сюда завернула зима,                     Метель зашипела, плюясь, как верблюд,               Железным копытом ударил мороз,
 Речушки, спасаясь, нырнули под лёд,
Река Кара-Су не замёрзла одна.
Всё так же шумит, устремляясь вперёд,
На белом снегу, точно выдра, темна.
Разминка

 Попробуйте представить пантомимой пословицы и поговорки:
Утопающий хватается за соломинку.
На сердитых воду возят.
Что бы это значило?

Исправьте ошибки в употреблении причастий и деепричастий в речи:
 Присев на скамью, глаза девочки наполнились слезами.
Получив серьёзную рану, разведчика спасли товарищи.
Дворник вёл под уздцы лошадь, отмахиваясь от мух хвостом.
Насыпав попу  в тесто махорки, Павку выгнали из школы.
Редакторы
Соберите пословицы:
Неиспытанный друг…   …не догонишь
Выговоренное слово…   …скользить не будет
Подкованная лошадь… …если зрячий на возу сидит
И слепая лошадь везёт…  что нерасколотый орех
Запоздалый совет… всё равно, что дождь после жатвы.
Пословица

Откуда эти строки?
«Под голубыми небесами                         Великолепными коврами,                       Блестя на солнце, снег лежит…»
На девичник собираясь,                              Вот царица, наряжаясь                             Перед зеркальцем своим,                          Перемолвилася с ним…»
«Она, поцарапав  дверь, налегла на неё грудью, отворила и тотчас почувствовала странный запах.
«Славная осень! Здоровый, ядрёный              Воздух усталые силы бодрит…»
Литературный конкурс

Прочитайте зашифрованные слова.
Смор1дина
По2л
Элек3к
Ви3на
Па3от
40а
100н
Полминутки для шутки

Какие два местоимения мешают автотранспорту?
Какие три местоимения самые чистые?
Какой газ отрицает личное местоимение?
Какое местоимение можно записать одной буквой?
Вопросы-шутки

К указанным глаголам запишите как можно больше синонимов:
Думать;
Говорить.
Кто больше?

Прочитайте, что написано на плакате:
К      Й      Г     А     И
Ы     И       О    Н     Б
З      Ч      М     Е      Ю
Я       У      Ш    Т     Л
Шифровальщик

Поздравляем победителей!


title: Скачать презентацию или конспект Грибоедов - "Горе от ума"

extracted_text:
Один в поле воин, если он чацкий
Экзаменационная работа
Александр Сергеевич Грибоедов
Его называли вундеркиндом - в 13 лет он окончил Московский университет со степенью кандидата.

Перед написанием своего главного произведения, А.С.Грибоедов уже имел литературный опыт. Он написал такие произведения, как:
« Дмитрий Дрянской», «Студент»,
« Своя семья, или замужняя невеста»
« Притворная неверность» .
Краткий обзор комедии
“В моей комедии 25 глупцов наодного здравомыслящего человека...”А. С. Грибоедов
В комедии от ума страдают практически все персонажи, и умны по-своему все: Софья, Молчалин, Фамусов, даже Скалозуб. Каждому из них, впрочем, ум приносит одни несчастья или, по крайней мере, разочарования. Перед нами комедийная трагедия о человеке.
В этом произведении сформулирована идея национальной самостоятельности русского народа и решительно отвергнута мысль о подчинении культурного развития России иноземному влиянию.
«Комедия “Горе от ума”, как столетний старик, около которого все, отжив по очереди свою пору, умирают и валятся, а он ходит, бодрый и свежий, между могилами старых и колыбелями новых людей».
И. А. Гончаров
В Москве рты затыкают не полиция, не цензура, а обеды, ужины и танцы. Чацкий видит пошлость, пустоту, мерзость этого быта, подчиняющего человека, высасывающего душу без остатка.
«Комедия “Горе от ума”, как столетний старик, около которого все, отжив по очереди свою пору, умирают и валятся, а он ходит, бодрый и свежий, между могилами старых и колыбелями новых людей».
И. А. Гончаров
Пьеса « Горе от ума» привлекает  современных режиссеров. До сих пор в театрах страны идут различные постановки этого произведения.
Характеристика Александра Андреевича Чацкого
 Чацкий и его единомышленники стремятся к "искусствам творческим, высоким и прекрасным", мечтают "в науки вперить ум, алчущий познаний", жаждут "возвышенной любви, перед которой мир целый - прах и суета". Всех людей они хотели бы видеть свободными и равными.
По его мнению, надо служить честно, "не требуя ни мест, ни повышенья в чин". Чацкий выступает против людей, которые ценят лишь богатства и чины, боятся правды и просвещения.
 Главная роль, конечно, - роль Чацкого,  без которого не было бы комедии,  а была бы, пожалуй, картина нравов".
И.А. Гончаров
“Служить бы рад - прислуживаться тошно”
Он с презрением говорит о людях, которые "не в войне, а в мире  брали  лбом, стучали  об  пол, не  жалели", о тех, "чья чаще гнулась шея".  Он презирает людей, готовых:
У покровителей зевать на потолок,
Явиться помолчать, пошаркать, пообедать.

 Ряд афоризмов свидетельствует об остром и тонком уме Чацкого: “Блажен, кто верует, тепло ему на свете”, “Ум с сердцем не в ладу”. Чацкий стоит за истинное просвещение.
 Катастрофа Чацкого среди больших и малых катастроф, происходящих со всеми героями этой комедии, самая глубокая, самая безнадёжная. Ведь ему, как богатому юноше в евангельской притче, требуется отказаться от главного своего “имения” — от ума. А он не может. Потому последний монолог героя и начинается этими, очень точно ставящими диагноз словами:

Не образумлюсь... виноват,
И слушаю, не понимаю,
Как будто всё ещё мне объяснить хотят,
Растерян мыслями... чего-то ожидаю...
Фамусовское общество
«Повиноваться, а не рассуждать
и мнения свои держать при себе»
Николай I
С огромной обличительной силой Грибоедов рисует отвратительный облик дворянско-крепостнического общества, в котором люди ценились по числу принадлежащих им крепостных рабов. Ведь многое из того, о чем говорят действующие лица комедии, остро напоминало современникам о фактах и событиях, происходивших ни их глазах.
 Фамусов – брюзглив, неугомонен, убежденный крепостник, готовый в гневе сослать в Сибирь «на поселенье» своих крепостных слуг, яростный ненавистник просвещения, «низкопоклонник, льстец», человек, лишенный подлинного достоинства и чести, пресмыкающийся перед высшими людьми для получения чинов и богатства.
Молчалин стал нарицательным обозначением пошлости и лакейства. Всегда умел “там моську вовремя погладить, там в пору карточку втереть”.
В повседневной жизни того времени имел место « культ мундира».
 Между фамусовским лагерем и Чацким стоит одна из основных фигур комедии – Софья, также пережившая свое «горе от ума».
Женский характер формировался литературой. Вот почему так протестует Фамусов против книг. Женщины усваивали роли, которые отводили ей поэмы и романы.
Фамусовы, Скалозубы, Хлестовы, Тугоуховские и им подобные, хотя и носят в духе старой комической традиции нарочито подобранные фамилии, вовсе не карикатуры.  Грибоедовские герои смешны или отвратительны, не потому что их сделал такими в своих сатирических целях автор, а потому что, они таковы в действительности.
Заключение

Чацкие наносят страшный удар своими обличениями фамусовым и молчалиным. И после этого, спокойное и беспечное существование фамусовского общества прекратилось
“Чацкий начинает новый век –
 и в этом всё его значение и весь ум”
И. А. Гончаров.
Чацкий действительно один в поле воин, поскольку своим образом мысли, речами и действиями он сумел расшатать общество, нуждающееся в переменах.


title: Скачать презентацию или конспект А.С. Пушкин

extracted_text:
Интегрированный урок
русского языка и литературы
Солнце нашей поэзии
И. Северянин. Пушкин.

Он — это чудное мгновенье, Запечатленное в веках. Он — воплощенье вдохновенья, И перед ним бессилен страх. Лишь он один из всех живущих Не стал, скончавшись, мертвецом, Он вечно жив во всех поющих, И смерть здесь не звучит “концом”. В его созданьях красота ведь Показывает вечный лик. Его нам мертвым не представить Себе, — и этим он велик!
1) Каковы основные мысли текста? 2) Объясните значение слов: пик, вдохновенье, воплощенье, прах.
З) Запишите ряд синонимов к наречию вечно. Запомните их правописание. 4) Произведите разбор по составу употребленных в тексте однокоренных слов: век, вечно (наречие), вечны. Можно ли эти слова назвать ключевыми для данного текста?
СЛОВАРНЫЙ    ДИКТАНТ
На прот..жени.. всего творчества; ре..кий отход;
языковые нормы предше(?)ствующей поэзии;
с..знательные  усилия поэта; ..делать решительный поворот;
осва...вать  различные стили разговорной речи того времени;
образова(н, нн)ое дворянство;
овл..деть всей стихией действующего языка;
соед..нить в органическое целое;
 (не)устоялась, (не)существовало, гра(м,мм)атика, г..ниальность
Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль.
“Поэзия, как ангел-утешитель, спасла меня”, — писал Пушкин незадолго до смерти, оглядываясь на свое прошлое. И эти слова могли бы с полным правом повторить все русские писатели-классики. Помогал им, “утешал”, “спасал их труд, труд, наполнявший всю их творческую жизнь, труд упорный, беззаветный, нелегкий, порой даже мучительный, но всегда вдохновенный и потому доставлявший им бесконечное внутреннее удовлетворение. “Все время моё отдано работе, часу нет свободного. Время летит быстро, неприметно. О, как спасительна работа!” -— восклицал Гоголь. (Д.Д. Благой)
1) Выпишите из текста предложения с прямой речью, объясните знаки препинания 2) Запишите ряд глаголов, которые используются в предложениях прямой речью: писал, восклицал, утверждал. Продолжите этот ряд. З) ) Подберите синонимы к словам: труд, бесконечный, неприметно. 4) В каком значении в словах Гоголя употребляется многозначный глагол летит?
«У памятника Пушкину»
Забвенья нет,                             как нет Старенья,                            угасанья, И камня тоже нет,                       и бронзы тоже нет, В невольной смене лет Есть времени дыханье, Есть жизнь,                        есть свет земной, И есть             для нас                             поэт. (А. Краснов)
1) В каком значении употребляется в тексте многозначное слово забвенье? Какова стилистическая окраска этого слова? 2) Проанализируйте синтаксические особенности стихотворения, докажите, что одно предложение (сложное предложение с разными видами связи — в данном случае) может являться текстом. З) Подготовьтесь к выразительному чтению текста, принимая во внимание его содержание, лексические, грамматические особенности, а также необычность графического оформления (использование “лесенки’ строк).

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского

extracted_text:
ЖИЗНЬ И ТВОЧЕСТВО ФЁДОРА МИХАЙЛОВИЧА ДОСТОЕВСКОГО
ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ ТАЙНА.
ЕЁ НАДО РАЗГАДАТЬ, И ЕЖЕЛИ БУДЕШЬ ЕЁ РАЗГАДЫВАТЬ ВСЮ ЖИЗНЬ, ТО НЕ ГОВОРИ, ЧТО ПОТЕРЯЛ ВРЕМЯ;
Я ЗАНИМАЮСЬ ТАЙНОЙ, ИБО ХОЧУ БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ
                              Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Биография
Фёдор Михайлович
Достоевский родился
в 1821 году,11 ноября в семье врача
московской Марьинской
больницы для бедных.

Родители Ф.М.Достоевского
Отец – Михаил Андреевич, сын  священника , хирург, участник войны 1812 года.
Врач Мариинской больницы для бедных.
Держал семью в строгости

Мать – Мария Фёдоровна                    ( урождённая Нечаева), из купеческой семьи
Жизнерадостный характер
Хорошо образованна, много читала. Любила поэзию
Хорошо играла на гитаре, пела
Москва 20х годов  XIX века
В больнице для бедных, во флигеле находилась квартира Достоевских. В ней родился будущий писатель.
Учёба
1833 –поступление в пансион.
1838-1843-учился в петербургском в Военно-инженерном училище.
1844-вышел в отставку и занялся литературной деятельностью
Начало литературной деятельности
1846 – повесть «Бедные люди»  в «Петербургском сборнике»  (издатель Н.А.Некрасов) принёс известность.

«Бедные люди»
 Макар Девушкин.
1848 году написал произведение «Белые ночи».
"Белые ночи". Настенька и мечтатель.
Журнал «Отечественные записки» опубликовал повесть «Двойник».
Арест
Знакомство с М.Буташевичем – Петрашевским.
1847- становится участником революционного кружка М.В. Петрашевского, увлекается идеями утопического социализма.
1849-вместе с другими петрашевцами арестован и приговорен к смертной казни, замененной затем 4-летней каторгой.

Военная служба
1850-54 - отбыв заключение в Омской каторжной тюрьме, зачислен рядовым в сибирский линейный полк в Семипалатинске.

М.Д. Исаева, первая жена Ф.М. Достоевского.
Возвращение в Петербург
1859 - возвращен в Петербург и возобновил литературную деятельность. Опубликовал повести "Дядюшкин сон" (1859), "Село Степанчиково и его обитатели" (1859), романы "Униженные и оскорблённые" (1861) и "Записки из мертвого дома" (1861-62).

В журналах "Время" (1861-63) и "Эпоха" (1864-65), издававшихся Достоевским вместе с братом, пропагандировал идеологию почвинечества, близкую славянофильству. В них были опубликованы очерки "Зимние заметки о летних впечатлениях" (1863) и повесть "Записки из подполья" (1864).

Анна Григорьевна  Достоевская, вторая жена писателя.

1860-70 - созданы крупнейшие романы - "Преступление и наказание" (1866), "Идиот" (1868)
«Преступление и наказание». Раскольников.
«Идиот». Князь Мышкин»
Смерть писателя
В конце января 1881 г. Достоевский серьезно заболел, начались горловые кровотечения. Вечером 28 января он скончался.
Памятник на могиле писателя в Александро – Невской лавре.


title: Скачать презентацию или конспект Поэзия Серебряного века и ее предвестники

extracted_text:
Листва закипает, как наши двадцатые,Когда Маяковский с Асеевым в дружествеПисали стихи о любви и о мужестве,Неугомонные и угловатые;Когда Пастернак в бормотанье восторженном,Стремительном, миротворяще-встревоженном,Слагал свои строки и тут же выбрасывал,Сквозь жизнь пробираясь движением брассовым;Когда над Есениным рдяными краскамиПылали все зори рязанские истово,И Хлебников числа свои перелистывалИ впроголодь пел, детворою обласканный.Листва закипает, как годы начальные,Уже отдаленные дымкой забвения,И новые к жизни идут поколения,Но листья кипят, будто годы те дальные,Те годы начальные, годы двадцатые:Мы нищие были, мы были богатые.Лев Озеров, "Двадцатые"
Предвестники
    ..В восьмидесятые-девяностые годы русская поэзия утратила свою былую высоту, былую напряженность и силу, она выцветала и блекла... Мотивы усталости, опустошенности, глубокого уныния пронизывали все, что появлялось в поэзии тех лет...
Н. В. Банников. Серебряный век русской поэзии. Москва, Просвещение, 1993.
НО НЕ ТЕБЕ

В любви, как в ревности, не ведая предела,—
Ты прав,— безжалостной бываю я порой,
Но не с тобой, мой друг!С тобою я б хотела
 Быть ласковой и нежною сестрой.

Сестрою ли?..О, яд несбыточных мечтаний,
Ты в кровь мою вошел и отравил ее!
Из мрака и лучей, из странных сочетаний — Сплелося чувство странное мое.

Не упрекай меня, за счастие мгновенья
Другим, быть может, я страданья принесу,
Но не тебе, мой друг!— тебе восторг забвенья
И сладких слез небесную росу.
Мирра Александровна Лохвицкая (1869-1905)

Константин Константинович Случевский (1837-1904 )
            Русский поэтический «серебряный век», традиционно вписываемый в начало XX столетия (он мужал, как сказала бы Ахматова, «в прохладной детской молодого века»), на самом деле истоками своими уходит в столетие XIX. Интересующий нас феномен забродил в недрах XIX столетия задолго до того, как был чётко осознан современниками.
            Как справедливо пишет один из апологетов русского поэтического «серебра»: «Девяностые годы начали листать черновики книг, составивших вскоре библиотеку двадцатого века... С девяностых годов начался литературный посев, принёсший всходы».
             Интерес к той исторической и культурной эпохе, за которой прочно закрепилось имя «серебряного века», сегодня велик необычайно. Исследователи даже склонны называть его духовным и религиозным Ренессансом, видя в нём своеобразный аналог европейского Возрождения.
Владимир Соловьёв (1853-1900)
Константин  Михайлович Фофанов
 (1862-1911)
Символисты
      Символизм — первое и самое значительное из модернистских течений в России. По времени формирования и по особенностям мировоззренческой позиции в русском символизме принято выделять два основных этапа. Поэтов, дебютировавших в 1890-е годы, называют «старшими символистами» (В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб и др.). В 1900-е годы в символизм влились новые силы, существенно обновившие облик течения (А. Блок, А. Белый, В. Иванов и др.). Принятое обозначение «второй волны» символизма — «младосимволизм». «Старших» и «младших» символистов разделял не столько возраст, сколько разница мироощущений и направленность творчества.
Врубель.Зимняя канавка. 1901

Александр Блок
Ночь, улица, фонарь, аптека,
 Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века –
Всё будет так. Исхода нет.

 Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится всё, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь.
Иннокентий Анненский
        ПЕРВЫЙ ФОРТЕПЬЯННЫЙ СОНЕТ

     Есть книга чудная, где с каждою страницейГаллюцинации таинственно свиты:Там полон старый сад луной и небылицей,Там клен бумажные заворожил листы,

     Там в очертаниях тревожной пустоты,Упившись чарами луны зеленолицей,Менады белою мятутся вереницей,И десять реет их по клавишам мечты.

     Но, изумрудами запястий залитая,Меня волнует дев мучительная стая:Кристально чистые так бешено горды.

        И я порвать хочу серебряные звенья...Но нет разлуки нам, ни мира, ни забвенья,И режут сердце мне их узкие следы...

Поэты-символистыИннокентий АнненскийКонстантин БальмонтЮргис БалтрушайтисАндрей БелыйАлександр БлокВалерий БрюсовЗинаида ГиппиусАлександр ДобролюбовВячеслав ИвановИван КоневскойДмитрий МережковскийНиколай МинскийСергей СоловьевФедор Сологуб
      Символизм пытался создать новую философию культуры, стремился, пройдя мучительный период переоценки ценностей, выработать новое универсальное мировоззрение. Преодолев крайности индивидуализма и субъективизма, символисты на заре нового века по-новому поставили вопрос об общественной роли художника, начали движение к созданию таких форм искусства, переживание которых могло бы вновь объединить людей. При внешних проявлениях элитарности и формализма символизм сумел на практике наполнить работу с художественной формой новой содержательностью и, главное, сделать искусство более личностным, персоналистичным.
Акмеисты
       ...Акмеизм (от греческого слова "акме" - высшая степень чего-либо, цветущая сила) возник на отрицании мистических устремлений символистов... Акмеисты провозглашали высокую самоценность земного, здешнего мира, его красок и форм, звали "возлюбить землю" и как можно меньше говорить о вечности, о трансцендентном, о непозноваемом...
Сергей Городецкий
(1884-1967)
 Михаил Зенкевич
(1891-1973)
Георгий Иванов
(1894-1958)
                       * * *
 Пленник чужой! Мне чужого не надо,
       Я и своиx-то устала считать.
       Так отчего же такая отрада
       Эти вишневые видеть уста?

  Пусть он меня и xулит и бесславит,
Слышу в словаx его сдавленный стон.
   Нет, он меня никогда не заставит
Думать, что страстно в другую влюблен.

   И никогда не поверю, что можно
   После небесной и тайной любви
 Снова смеяться и плакать тревожно
          И проклинать поцелуи мои.
 1917
Николай Гумилёв
* * *
Ты говорил слова пустые,
А девушка и расцвела,
Вот чешет кудри золотые,
По-праздничному весела.

Теперь ко всем церковным требам
Молиться ходит о твоем.
Ты стал ей солнцем, стал ей небом,
Ты стал ей ласковым дождем.

Глаза темнеют, чуя грозы.
Неровен вздох ее и част.
Она пока приносит розы,
Но захоти, и жизнь отдаст.
Осип Мандельштам
                        * * *
Еще не умер ты, еще ты не один,
Покуда с нищенкой-подругой
Ты наслаждаешься величием равнин
И мглой, и холодом, и вьюгой.

В роскошной бедности, в могучей нищете
Живи спокоен и утешен.
Благословенны дни и ночи те,
И сладкогласный труд безгрешен.

Несчастлив тот, кого, как тень его,
Пугает лай и ветер косит,
И беден тот, кто сам полуживой
У тени милостыню просит.
Осип Эмильевич Мандельштам
Художник Лев Бруни. 1916 год.
Основные принципы акмеизма:
     — освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности;— отказ от мистической туманности, принятие земного мира в его многообразии, зримой конкретности, звучности, красочности; — стремление придать слову определенное, точное значение;— предметность и четкость образов, отточенность деталей;— обращение к человеку, к «подлинности» его чувств;— поэтизация мира первозданных эмоций, первобытно-биологического природного начала;— перекличка с минувшими литературными эпохами, широчайшие эстетические ассоциации, «тоска по мировой культуре».
Футуристы
      Объявляя классику и всю старую литературу как нечто мертвое, отжившее и не соответствующее современности, футуристы утверждали свое право на произвольное слово, слово-новшество, "самовитое" слово, над которым не тяготеет его бытовое значение и смысл которого связан только с звучанием...

Основные признаки футуризма:

— бунтарство, анархичность мировоззрения, выражение массовых настроений толпы;— отрицание культурных традиций, попытка создать искусство, устремленное в будущее;— бунт против привычных норм стихотворной речи, экспериментаторство в области ритмики, рифмы, ориентация на произносимый стих, лозунг, плакат;— поиски раскрепощенного «самовитого» слова, эксперименты по созданию «заумного» языка; — культ техники, индустриальных городов;— пафос эпатажа.

Владимир Маяковский
НАТЕ!

 Через час отсюда в чистый переулок
Вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,
А я вам открыл столько стихов шкатулок,
 Я - бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста
Где-то недокушанных, недоеденных щей;
 Вот вы, женщина, на вас белила густо,
Вы смотрите устрицей из раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного сердца
Взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
Толпа озвереет, будет тереться,
Ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну,
Кривляться перед вами не захочется – и вот
Я захохочу и радостно плюну,
Плюну в лицо вам я - бесценных слов транжир и мот.
Игорь Северянин
КАЧАЛКА ГРЕЗЕРКИ

Как мечтать хорошо Вам
В гамаке камышовом
Над мистическим оком – над бестинным прудом!
Как мечты - сюрпризерки
Над качалкой грезёрки
Истомленно лунятся: то - Верлен, то - Прюдом!

Что за чудо и диво!
То Вы - леди Годива,
Через миг - Иоланта, через миг Вы - Сафо!..
Стоит Вам повертеться –
И загрезится сердце:
Все на свете возможно, все для Вас ничего!

Покачнетесь Вы влево –
Королев королева,
Властелинша планеты голубых антилоп,
Где от вздохов левкоя
Упоенье такое,
Что загрезит порфирой заурядный холоп!

Покачнетесь Вы вправо –
Улыбнется Вам Слава,
И дохнет Ваше имя, как цветы райских клумб;

Прогремит Ваше имя,
И в омолненном дыме Вы сойдете на
Землю,- мирозданья Колумб!

А качнетесь Вы к выси,
Где мигающий бисер,
Вы постигнете тайну: вечной жизни процесс.
И мечты-сюрпризерки
Над качалкой грезёрки
Воплотятся в капризный, но бессмертный эксцесс!

Центрифуга
«Центрифуга» была самым длительным по времени футуристическом объединением. В него входили С. Бобров, Б. Пастернак и Н. Асеев,   Божидар (Б. Гордеев), Г. Петников, И. Аксенов и другие. Как поэтическая группа они просуществовали до конца 1917-го, а книги под маркой «Центрифуги» продолжали выходить до 1922 года.
x x x
Любить иных — тяжелый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен.

Весною слышен шорох снов
 И шелест новостей и истин.
 Ты из семьи таких основ.
 Твой смысл, как воздух, бескорыстен.

Легко проснуться и прозреть,
Словесный сор из сердца вытрясть
И жить, не засоряясь впредь,
Все это — не большая хитрость.
Б. Пастернак
1931
Имажинисты
       Имажинизм (от фр. и англ. image — образ) — литературно-художественное течение, возникшее в России в первые послереволюционные годы на основе литературной практики футуризма. Это направление было создано через два года после революции, но по всей своей содержательной направленности ничего общего с революцией не имело.

Основные признаки имажинизма:
— главенство «образа как такового»;
— образ — максимально общая категория, подменяющая собой оценочное понятие художественности;
— поэтическое творчество есть процесс развития языка через метафору;
— эпитет есть сумма метафор, сравнений и противоположений какого-либо предмета;
— поэтическое содержание есть эволюция образа и эпитета как самого примитивного образа;
— текст, имеющий определенное связное содержание, не может быть отнесен к области поэзии, так как выполняет скорее идеологическую функцию; стихотворение же должно представлять собой «каталог образов», одинаково читаться с начала и с конца.
Шершеневич Вадим
РИТМИЧЕСКИЙ ЛАНДШАФТ

Занозу тела из города вытащил. В упор,
Из-за скинутой с глаза дачи,
Развалился ломберный кругозор,
По-бабьему ноги дорог раскарячив.

 Сзади: золотые канарейки церквей,
Наотмашь зернистые трели субботы.
Надо мною: пустыня голобрюхая, в ней
 Жавороночная булькота.

Все поля крупным почерком плуг
 Исписал в хлебопашном блуде.
На горизонте солнечный вьюк
Качается на бугре - одногорбом верблюде.

 Как редкие шахматы к концу игры,
Телеграфа столбы застыли...
Ноги, привыкшие к асфальту жары,
Энергично кидаю по пыли.

Как сбежавший от няни детеныш - мой глаз
Жрет простор и зеленую карамель почек,
И я сам забываю, что живу, крестясь
На электрический счетчик.
Крестьянская поэзия
..Народная песня, сказка, былина, духовный стих, Библия, смыкаясь с Пушкиным и Некрасовым, порождали оригинальную и красочную образную ткань их стихотворений, дышали в их строках...
Левитан.Золотая осень. Слободка, 1889

Сергей Есенин
* * *
 Да! Теперь - решено. Без возврата
Я покинул родные края.
Уж не будут листвою крылатой
Надо мною звенеть тополя.

Низкий дом без меня ссутулится,
 Старый пёс мой давно издох.
На московских изогнутых улицах
Умереть, знать, сулил мне Бог.

Я люблю этот город вязевый,
Пусть обрюзг он и пусть одрях.
Золотая дремотная Азия
Опочила на куполах.

А когда ночью светит месяц,
Когда светит... чёрт знает как!
Я иду, головою свесясь,
Переулком в знакомый кабак.

Шум и гам в этом логове жутком,
Но всю ночь напролёт, до зари,
Я читаю стихи проституткам
И с бандитами жарю спирт.

Сердце бьётся всё чаще и чаще,
 И уж я говорю невпопад: -
Я такой же, как вы, пропащий
, Мне теперь не уйти назад.

Низкий дом без меня ссутулится,
Старый пёс мой давно издох.
На московских изогнутых улицах
 Умереть, знать, сулил мне Бог.
1922

Левитан.Осень. Мельница. Плес, 1888

ОБЭРИУ
Так называли себя представители литературной группы поэтов, писателей и деятелей культуры, организованной при Ленинградском Доме печати, директор которого Н. Баскаков довольно доброжелательно относился к представителям «левого» искусства. Этот термин произошел от сокращенного названия «Объединение реального искусства» (ОБЭРИУ), причем буква «у» была добавлена в аббревиатуру как принято сейчас выражаться, «для прикола», что как нельзя нагляднее демонстрирует суть творческого мировоззрения участников группы.
Они были противниками официоза и литературной приглаженности. Но первые эксперименты с рифмой и ритмом, а главное — со смыслами слов имели успех лишь в узком дружеском кругу. Их опусы не только не печатали, но и подвергали насмешкам и освистанию на выступлениях.
Даниил Хармс
         * * *
Так начинается голод:
с утра просыпаешься бодрым,
потом начинается слабость,
потом начинается скука,
 потом наступает потеря быстрого разума силы,
потом наступает спокойствие.
А потом начинается ужас.
      Молитва перед сном28 марта 1931 года в 7 часов вечера
Господи, среди бела дня
Накатила на меня лень.
Разреши мне лечь и заснуть Господи,
И пока я сплю накачай меня Господи
Силою твоей.

Многое знать хочу,
Но не книги и не люди скажут мне это.
Только ты просвети меня Господи
Путем стихов моих.
Разбуди мня сильного к битве со смыслами,
 быстрого к управлению слов
 и прилежного к восхвалению имени Бога
 во веки веков».
.. В поэзии они не признавали никаких школ...
Иван Бунин(1870-1953)
Владислав Ходасевич(1886-1939)
Марина Цветаева (1892-1941)


title: Скачать презентацию или конспект Судьба и творчество А.П. Чехова

extracted_text:
Урок литературы в 8 «Б» классе
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПО  ТЕМЕ:
     «СУДЬБА  И  ТВОРЧЕСТВО  А.П.     ЧЕХОВА.
ГОРЬКИЕ  РАЗОЧАРОВАНИЯ  ПРОРОКОВ (ПО  РАССКАЗУ ЧЕХОВА  «ПАЛАТА  №  6»)».

                         Учитель   ЗУЕВА  ЛЮДМИЛА  ВАСИЛЬЕВНА
ПЛАН   УРОКА
1.  Вступительное слово учителя о целях
       и задачах урока.
2.  Знакомство  с  биографией
       А.П.Чехова. Презентация.
3.  Беседа  по  вопросам. Обсуждение.
4.  Анализ рассказа А.П.Чехова «Палата
         № 6».Работа в группах.
5.  Итоги урока. Домашнее задание.
(1860 – 1904)
АНТОН
ПАВЛОВИЧ
ЧЕХОВ
  Павел Егорович Чехов, отец писателя. Фото 1880-х
Евгения Яковлевна Чехова, мать писателя. Фото 1897
 «Павла Егоровича и Евгению Яковлевну Чеховых, — пишет в своих воспоминаниях Александр Павлович Чехов, старший брат писателя, — Бог благословил многочисленной семьей — у них было пятеро сыновей и одна дочь. Антон Павлович был третьим сыном. Павел Егорович был таганрогским купцом второй гильдии, торговал бакалейным товаром, пользовался общим уважением и нес на себе общественные — почетные, а потому и бесплатные — должности ратмана полиции, а впоследствии— члена торговой депутации. Слыл он среди сограждан за человека состоятельного, но на самом деле едва сводил концы с концами».

Семья Чеховых. Фото 1874. Таганрог
     А..П. Чехов родился 17 (29) января I860 года в городе Таганроге.
     В 1879 году А. П. Чехов окончил таганрогскую гимназию и поступил на медицинский факультет Московского университета. Здесь, в Москве, Чехов начинает сотрудничать в юмористических журналах в качестве автора коротеньких рассказов, фельетонов, рисунки ко многим из которых делал его брат — Николай Павлович Чехов.
Дом в Таганроге

Сестра и братья Чеховы: Мария, Антон, Иван, Михаил. Фото 1892. Мелихово
Природа богато одарила детей Чеховых. Александр и Михаил так же, как и Антон, стали литераторами, Николай — художником, Иван — оставил добрую память, будучи учителем. Мария Павловна, прожившая самую долгую жизнь, была и художницей, и мемуаристкой, создателем и хранителем Музея А. П. Чехова в Ялте.
Дом А.П. Чехова в Мелихове
В 1892 году Чехов поселился под Москвой, в деревне Мелихово.
Писатель так обосновал свое решение: «Если я врач, то мне нужны больные и больница, если я литератор, то мне нужно жить в гуще народа».
Фрагменты карты участка, обслуживаемого А. П. Чеховым во время эпидемии холеры

Чехов никогда не замыкался на сугубо литературной деятельности. Живя в Мелихове, он, как врач, обслуживал двадцать пять деревень, четыре фабрики и монастырь. В 1892—1893 годы участвовал в борьбе с эпидемией холеры, на свои средства построил несколько школ для крестьянских детей, участвовал в создании библиотеки в Таганроге.
 А.П.Чехов в кабинете
   Писателя отличала   абсолютная скромность, постоянная неудовлетворенность собой, стремление к самосовершенствованию, чувство собственного достоинства. В письме брату Николаю (1886) он изложил те требования, которые в первую очередь неуклонно применял к себе:
«Воспитанные люди должны, по моему мнению, удовлетворять следующим условиям:
1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы...
2. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом...
3. Они уважают чужую собственность, а потому платят долги.
4. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и оскорбляет его в глазах говорящего... Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают... Из уважения к чужим умам они чаще молчат.
7. Если они имеют талант, то уважают его... Они горды своим талантом...
8. Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу...»
Дом на Садово-Кудринской в Москве, где в конце 80-х гг. XIX века жила семья Чеховых
Памятник А.П. Чехову  в Таганроге.Скульптор  И.М. Рукавишников
ПОСЛЕСЛОВИЕ.
Вопросы для  обсуждения:

Что вы узнали о родителях А.П.Чехова?
Какое образование получил будущий писатель?
Докажите, что природа богато одарила всех детей Чеховых.
Как обосновал А.П.Чехов своё решение поселиться в Мелихове?
Чем, кроме литературной деятельности, занимался Чехов?
Каким правилам, по мнению писателя, должны следовать воспитанные люди?
«Горькие  разочарования  пророков».
Анализ рассказа А.П.Чехова     «ПАЛАТА №6».
  Работа  в  группах

(Сформировано 4 группы.Каждая работает над своим заданием в течение  7 –10 минут).
Задание для  1  ГРУППЫ
ОБЪЯСНИТЕ  СМЫСЛ  НАЗВАНИЯ  РАССКАЗА. Попробуйте составить КЛАСТЕР.

СМЫСЛ  НАЗВАНИЯ

                                        Тюрьма                             Серый забор с гвоздями
                                                                            остриями  вверх

 Больница                                                                                Люди
                 Описание  города

                 Палата № 6

            Описание поездки РАГИНА с Михаилом
             Аверьянычем в МОСКВУ, ПЕТЕРБУРГ, ВАРШАВУ

СМЫСЛ  НАЗВАНИЯ
ПАЛАТА № 6 – не только место, где содержатся умалишённые. По мысли Чехова, это окружающая действительность с её ужасными больницами, тюрьмами, полицейскими, пошлыми разговорами, невежеством, всеобщим равнодушием, боязнью умного живого слова, безделием, ленью, господством грубой, животной силы, олицетворением которой является Никита. Кулак Никиты, не выпускающий больных на вольный воздух,- это олицетворение царивших в России общественных запретов: никто не должен выбиваться из общего ряда, иначе окажешься в самом худшем отделении всеобщей «палаты №6» - собственно в сумасшедшем доме.
Задание  для  2  ГРУППЫ
Подготовьте  устный  рассказ об  ИВАНЕ  ДМИТРИЕВИЧЕ  ГРОМОВЕ.
В чём причина его безумия?
Почему в рассказе Громова однажды называют ПРОРОКОМ?
Какие горькие истины открывает он Рагину?
Можно ли назвать Громова человеком РАЗОЧАРОВАННЫМ?
Задание  для  3  ГРУППЫ
В своих рассказах А.П.Чехов часто пишет о нравственном падении человека (вспомните, в каких рассказах) и ищет его причины. Чем отличался АНДРЕЙ РАГИН от окружающих: фельдшера, Хоботова, Михаила Аверьяныча, Никиты? Почему тем не менее он оставил в больнице всё как есть (см. конец 5гл.)? Считает ли он себя виноватым? Обратите внимание на то, как доктор Рагин определяет своё место в жизни (гл.7). Как вы относитесь к подобной жизненной позиции? Можно ли назвать Рагина человеком РАЗОЧАРОВАННЫМ?
Задание  для  4  ГРУППЫ
Сопоставьте  стихотворение М.Ю.Лермонтова «ПРОРОК» и рассказ А.П.Чехова «ПАЛАТА № 6». Есть ли в них что-то общее? Можно ли, на ваш взгляд, назвать Чехова и Лермонтова писателями  РАЗОЧАРОВАННЫМИ? Докажите свою точку зрения.
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ
Используя материалы урока, напишите творческую работу по темам (на выбор):

      1.  Может ли человек  устать жить? От  кого
                      или от чего это зависит?
     2.  Существует ли альтернатива
                      разочарованию?
     3.  «Разочарованные» герои Лермонтова и
                      Чехова.


title: Скачать презентацию или конспект А. А. Платонов

extracted_text:
А. А. Платонов
(1899-1951)

Время. Личность. Творчество.
Платонов – псевдоним писателя, взят по имени отца Платона Фирсовича Климентова.
Платонов верил в жизненное творчество добра, в мир и свет, хранящиеся в человеческой душе, в зарю прогресса человечества…
                                   И.П. Иванов
Платонов - писатель из рабочих.
ВРЕМЯ…
Революция 1917 г.
Гражданская война
Культ личности Сталина
Великая Отечественная война
ЛИЧНОСТЬ…
Выходец из рабочих
Добрый, искренний, открытый, трудолюбивый человек
Идеалист и романтик в душе
Писатель-реалист в творчестве

Писатель родился в посёлке Ямская слобода под Воронежем.
А.Платонов работает: заведующим отделением гидрофикации, заведующим с/х мелиорации, в комиссии по проведению общественномелиоративной работы.
Мать, отец и детская “орда ” – беззащитная, но по-своему властная.
Андрею Платонову был воздвигнут памятник
5 января 1951 – Андрей Платонович Платонов умер.
 Творчество…
«Дорога на пролетариат»
(«Усомнившийся Макар»)
«Генеральная линия партии»
(«Котлован», «Чевенгур», «Ювенильное море»)
«о людях…» («Сокровенный человек»)
Идея творчества - познание тайны человека
Идеи творчества:
Правдоискательство
Вера в существование «плана общей жизни»
Мечты о революционном переустройстве общества
Утопия всеобщего коллективного творчества жизни, в процессе которого рождаются «новый человек» и «новый мир»

Платонов Андрей Платонович
"Котлован"

«Котлован-фундамент будущего счастья»

Котлован строится на энтузиазме рабочих до бесконечности — он будет постоянно расти, калеча землю, уничтожая пашни и реки. К сожалению, огромное количество ударных и часто бессмысленных строек советских времен действительно изменило нашу землю порой до неузнаваемости.
Смысл названия повести
Землекопы роют котлован, на месте которого должны построить дом для “счастливых” жителей социализма. Но многие герои произведения погибают, достижение счастья оказывается невозможным без человеческих жертв. Однако фанатичная преданность идее не позволяет рабочим усомниться в правильности всего происходящего. Все они одинокие люди. У них нет семей, детей, любимых женщин, они живут в большом бараке и работают, работают, работают! Смысл их жизни сводится только к тяжелому, изматывающему физическому труду.
Люди в произведении А. Платонова            «Котлован».

Проблемы поднятые автором в повести «Котлован»

  Образ котлована — это ответ, который давала советская действительность на вечный вопрос о смысле жизни.
 Судьбы  людей в 20-30-е годы  XX века.
 Ужасы коллективизации, раскулачивания и тяжесть жизни тех лет .
 Направление, по которому идет общество.


title: Скачать презентацию или конспект Творчество В. Пелевина

extracted_text:
Реферат ученицы 11 класса
МОУ «Рыбкинская средняя общеобразовательная школа» Ермаковой Крестины
Руководитель: учитель русского языка и литературы Кечина О.Н.
Творчество
 Виктора Пелевина
Цель моего реферата:  рассмотреть
особенности творчества Пелевина,
критические отзывы о нем
и познакомить моих ровесников
с писателем -современником
Виктор Пелевин является
писателем-фантастом,но его
произведения лежат за пределами как
традиционной "научной фантастики",
так и экзотического жанра
"фэнтези"

Пелевин не дает интервью, не беседует с журналистами, избегает теле- и фоторепортеров
Все существа, заселяющие
 пелевинский мир, пребывают в
состоянии "между" : между
жизнью и литературой,плотью и
 духом,
советским и несоветским,
 нормативным и абсурдным

У Пелевина есть стиль.
 Это стиль школьного сочинения «Как я провел лето». Автору не мешало бы поучиться у Обломова, которого Гончаров заставил мучиться из-за составляемого письма, потому что в нем выходило «два раза сряду что, а там два раза который».Чтобы стать писателем, недостаточно просто знать слова…
Критик Слаповский
Александр Генис назвал
 Пелевина «бытописателем
пограничной зоны».
«Окружающий мир для Пелевина –
 это череда искусственных конструкций,
где мы обречены вечно блуждать
 в напрасных поисках "сырой",
изначальной действительности.
Проза Пелевина строится на неразличении настоящей и придуманной реальности. Тут действуют непривычные правила: раскрывая ложь, мы не приближаемся к правде, но и умножая ложь, мы не удаляемся от истины.
Литературные предшественники Пелевина: А.Блок, М.А.Булгаков, В.Набоков, В.Ерофеев, Ф.Кафка, К.Чапек, Э.Хемингуэй
А.Блок
М.Булгаков
В.Набоков
Ф.Кафка
К.Чапек
Э.Хемингуэй
Писатель занял свою «нишу» в современном литпроцессе. «Ниша» – не только особость, не только определенная маркированность, но и востребованность, спрос, ожидание от писателя новых, свежих текстов, обостренный интерес к его личности, а это на сегодняшний день оказывается самым важным
Список литературы
1. Пелевин В. Желтая стрела: Повести, рассказы. - М.: – Вагриус, 1998.
2. Пелевин В. ОМОН Ра: Повесть, рассказы. - М.: Текст, 1992.
3.Пелевин В. Generation “П”: Роман. – М.: Вагриус, 1999.
4. Арбитман Р. Предводитель серебристых шариков // Литературная газета – 1993. – 14 июля.
5. Архангельский А. До шестнадцати и старше // Известия. – 1999. – 24 марта. Архангельский А. Обстоятельства места и времени //Дружба народов. – 1997. №5. – С. 190-199.
6. Бавильский Д. Сон во сне. Толстые романы в «толстых» журналах // Октябрь. – 1996. - №12. – С. 176-184.
7. Басинский П. Из жизни отечественных кактусов // Литературная газета. – 1996. – 29 мая.
Благодарю за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Роль биографии писателя в изучении его творчества

extracted_text:
Роль биографии писателя в изучении его творчества

Проникновение в творческую мастерскую писателя и тайны гения:
 способствует эстетическому развитию личности читателя,
 формирует навыки самоактуализацииличности подростка,
совершенствует стремление ребёнка к самопознанию и самосовершенствованию

Изучении биографии писателя -необходимое условие постижения его художественного мира

Знакомясь с фактами жизни литератора, мы получаем:
конкретное представление о взаимоотношениях личности и среды,
конкретное представление о взаимосвязи  мировоззрения и творчества художника
Биография

должна дать картину формирования личности художника, ее развития в связи с общественной и литературной жизнью определенной эпохи.

Обращение к биографии и к эпохе необходимо не только для объяснения произведения, но в первую очередь для его понимания
Эффективные формы работы с биографическими данными:
 информационные доклады и сообщения, дополняющие лекцию учителя;
художественно-биографические рассказы;
литературно-критические выступления («слово о писателе» и «рекламный проспект», «коронация писателя»)
художественно-игровые ситуации («воображаемые встречи», «пресс-конференции» и «круглые столы»).

Вся моя биография –
в моих сочинениях.
И. С. Тургенев
У И.С. Тургенева – особое чувство времени
Тургенев учит читателей дорожить свободой, любовью, быть принципиальным во всём, беречь благородство убеждений и уважать людей.
Любящий герой прекрасен, духовно окрылён…Любовь, по Тургеневу, трагична.
Подумайте!!!
Как биография И. С. Тургенева помогает осмыслить суть его произведений?
Как особенность таланта Тургенева «улавливать» современность помогла ему в создании образа Базарова?


title: Скачать презентацию или конспект А.М. Горький

extracted_text:
А.М. Горький
«Горький начал собою третий период русской литературы, если первым периодом посчитать Пушкина, а вторым - всю большую послепушкинскую группу писателей».
(А.Платонов)
Родители
Алексей Пешков родился в 1868 году в Нижнем Новгороде.
Отец-Максим Савватеевич Пешков,  был управляющим астраханской конторой пароходства. Мать-Варвара Васильевна Каширина -дочь нижегородского купца.

Детство
Алексей Пешков в 5 лет  лишился отца, который умер от холеры и воспитывался в доме деда Каширина. Вскоре в слободе Кунавино умерла и его мама.С 9 лет работал то в магазине обуви, то поварёнком, то садовником.

Становление
В 1884 году 16-летним парнем Алексей приезжает в Казань в надежде поступить в университет, но для этого не хватало средств. Горький занимается самообразованием, общается со студентами, посещает литературные кружки. В период 1888-1892г.г. в  «Самарской газете» он печатает около 200 фельетонов за подписью ИЕГУДИЛ ХЛАМИДА, а так же очерки и рассказы.
Мировоззрение
Осенью 1891 года А.Пешков пришёл в Тифлис, стремясь разгадать тайну огромной, обездоленной страны, понять причину страданий её народа. Здесь он пишет свой рассказ «Макар Чудра». В нём он противопоставляет человеку, примирившемуся с рабским состоянием ,человека внутренне свободного.

      Литературное поприще

В период с 1888-1892 г.г появляются произведения М.Горького «Песня о Соколе», «На плотах», «Старуха Изергиль»
Нижний Новгород
В 1898 г. Горький вновь в Нижнем Новгороде .В журнале «Русское богатство» появляются рассказы «Челкаш», «Мальва» и др., в которых  противопоставлены красота и истина в среде босяков.

В 1899-1906 гг.Горький уже- ведущая фигура  общественно- культурной жизни России.Он творит рука об руку с Андреевым, Буниным, Вересаевым.В начале нового века(1902-1905 гг) А.М Горький- автор пьес и спектаклей, поставленных на сцене Московского художественного театра.

Это пьесы «На дне»,
«Фома Гордеев»,
«Дети солнца»,
«Бывшие люди».
Эмиграция
В 1906 году А.М Горький эмигрировал в Америку , затем –в Италию.  С 1913 становится активным участником общественно- политической жизни в России. После 1921 года он посещает Германию, Чехословакию, но писать не прекращает. Изменяется только жанр: А.М Горький пишет  мемуары «Детство», «Мои университеты».
.

Пролетарский писатель
В 1928 году А.М Горький возвращается  на Родину, в СССР. Он становится председателем Союза пролетарских писателей. Всю свою сознательную жизнь он боролся за счастье бедного люда, призывал  восстать против неравенства людей. Его «Песня о Буревестнике»  всколыхнула рабское сознание . Вождь мирового пролетариата В.И Ленин  цитировал строку из «Песни…»:  «Пусть сильнее грянет буря!».
Сам Горький  писал : «Я с детства видел бессмысленную жестокость и непонятную мне вражду людей, был поражён тяжестью труда одних и животным благополучием других…»


title: Скачать презентацию или конспект Белла Ахмадулина

extracted_text:
Белла Ахмадулина – «сокровище русской поэзии...»
   Я совершенно потрясен огромной чистотой вашей души... остротой ума и яркостью поэтического, да и просто человеческого чувства.
             Игорь Сельвинский
Белла Ахатовна Ахмадулина
родилась 10 апреля 1937 года
в Москве. Закончила
Литературный институт
 им. А. М.Горького, что никого
не удивит: стихи она писала
с детства. Удивительно было
другое: сила духа изящной
красавицы. Её знал сначала
небольшой круг поэтов,
собиравшийся на поэтических
вечерах студентов Литературного
института. Период «оттепели»
вывел юную Ахмадулину на
публику.
    Белла... стихи читала с пылким, ударяющим по сердцам надрывом, с какой – то нервной внутренней и внешней дрожью. Это нравилось слушающим. Она хорошо вписывалась в компанию своих шумливых друзей, выступала и обличала вместе с ними, как равная. Переполненные стадионы ревели от восторга, слушая этих молодых возмутителей спокойствия...
                         Владимир Карпов
    Из воспоминаний:
Основные темы творчества:
 дружба
 творчество
  природа
Первый сборник «Струна» (1962 г.)
Стихотворение «Мои товарищи» (1963 г.)
Да будем мы к своим друзьям пристрастны!
Да будем думать, что они прекрасны!
Терять их страшно, Бог не приведи!

 Сборник «Друзей моих прекрасные черты» (1999г.)
Стихотворение «Памяти Бориса Пастернака»
Стихотворение «Песенка для Булата»
Стихотворение «В том времени, где и злодей...»
«Я – как ты, как ты!»
                          Б. Ахмадулина.
Стихотворение «Уроки музыки» (1965г.).
Поэт - переводчик
Нодар Думбадзе
Симон Чиковани
Стихотворение «Он и Она»
Актриса и поэт – песенник.
Фильм «Живет такой парень»

Леонид Куравлев, Василий Шукшин и             Белла Ахмадулина.
Стихи как «брюссельские кружева»...
Романс «По улице моей который год...»
(муз. М. Таривердиева, сл. Б. Ахмадулиной)
(к/ф «Ирония судьбы или с легким паром»
Исполняет Алла Пугачёва.)

 Крупнейший русскоязычный
поэт конца XX столетия.
Лауреат Государственной
премии СССР.  Почетный
член Американской академии
искусств и литературы.
Белла Ахмадулина –          «голос эпохи».


title: Скачать презентацию или конспект Поэзия Великой Отечественной войны

extracted_text:
Урок ПАМЯТИ.Тема :,, Поэзия в солдатской  шинели’’
ПУСТЬ  ПАМЯТЬ ВЕРНУЮ ХРАНЯТИ  НАШИХ ВНУКОВ  ВНУКИ…
Такою  всё дышало тишиной,Что вся  земля  ещё спала казалось,Кто знал , что между миром и войнойВсего каких-то пять  минут  осталось.
   Писатели Советской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках , многие будут сражаться  с пером.
                          А. Фадеев

    Перо  было  приравнено к штыку,
   Поэзия надела фронтовую шинель и шагнула  в  бой.

На полях сражений погиб каждый третий писатель, каждый второй был ранен. Молодой поэт , лейтенант
 ПАВЕЛ  КОГАН был убит под Новороссийском.
ВСЕВОЛОД  ЭДУАРДОВИЧ  БАГРИЦКИЙ - ,,сын  поэта и сам поэт’’
             КОНСТАНТИН  СИМОНОВ
Ты помнишь, Алеша , дороги Смоленщины,Как шли бесконечные, злые дожди,Как кринки несли нам усталые женщины,Прижав как детей, от дождя их к груди.
Жди меня , и я вернусь,Только очень жди…
Едва  ли не самым первым из молодых военных поэтов, завоевавшим славу , был СЕМЁН ГУДЗЕНКО
Пусть живые запомнят и пусть поколения знаютЭту взятую с боем суровую правду солдат.И твои костыли, и смертельная рана сквозная,И могилы над Волгой, где тысячи юных лежат…
 На всю жизнь сохранил память о погибших товарищах , о  той  войне, на которой  решалась судьба нашей  Родины, БУЛАТ  ШАЛВОВИЧ ОКУДЖАВА.
         МИХАИЛ   ИСАКОВСКИЙ
 ЮЛИЯ  ДРУНИНА

Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты, в санитарный взвод…
ИМЕЕМ  ЛИ  МЫ  ПРАВО ПРЕДАВАТЬ
ЗАБВЕНИЮ  ДОБЫТОЕ  КРОВЬЮ ?
                          НЕТ , НЕ  ИМЕЕМ.
НАДЕЕМСЯ  ЛИ  МЫ ,    ЧТО  ДОБЫТОЕ
КРОВЬЮ  СОСЛУЖИТ  ЕЩЁ  СЛУЖБУ
ЛЮДЯМ  БУДУЩЕГО ?
                           НАДЕЕМСЯ.
                          А. Блок

С чего начинается память - с берез?С речного песочка? С дождя на дороге?А если - с убийства? А если – со слез?А если – с воздушной тревоги?..…И в пять,             и в пятнадцать,                            и в двадцать пять летВойной начинается память.


title: Скачать презентацию или конспект Сказки А.С. Пушкина и математика

extracted_text:
Интегрированный урок – путешествие по сказкам А. С. Пушкина в 6 классе
Умножение обыкновенных дробей
Логическое задание
Какое слово «лишнее» и почему:
Сумма, произведение, множитель, делитель, частное.

сумма

Устный счет
Вычислите:

В первый день старик поймал        кг рыбы, что меньше в два раза массы рыбы, пойманной во второй день. Сколько рыбы поймал старик за два дня?
   Спица на куполе может выдержать вес       кг. Царю подарили петуха массой       кг. Выдержит ли спица, если петушок поправится в 1,5 раза?


title: Скачать презентацию или конспект Изображение жизни и слово в искусстве романтизма

extracted_text:
Изображение жизни и слово в искусстве романтизма
М.Ю. Лермонтов, «Демон», «Мцыри».
В.А.Жуковский, стихотворения.

Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №3»
г.Сарова
Нижегородской области.
2010
Своеобразие произведений романтизма.
Поэтическое слово у романтиков служит передаче исключительного  по силе и яркости чувства.
Романтики изображают необыкновенных героев, людей с сильными страстями, готовых на всё ради достижения своей цели.
С романтизмом связано творчество
Жуковского, Батюшкова, поэтов-декабристов,
Пушкина, Лермонтова
Одоевский
Лермонтов
Батюшков
Жуковский
Пушкин
Герои действуют
 в необычной обстановке
 – в горах Кавказа,
степях  Молдавии,
 в замке, в монастыре.
Герои находятся в конфликте
с обществом,
томятся в неволе душных городов.
Любовь романтического героя грандиозна,
страдания не могут сравниться с бедами толпы людской.
Люблю тебя не здешней страстью,
Как полюбить не можешь ты:
Всем упоением, всей властью
Бессмертной мысли и мечты…

«Демон», М.Ю.Лермонтов
Человек в романтических произведениях предстаёт одержимым одной страстью.
О Мцыри мы знаем немного – только то, что имеет отношение к его мечте. (Какой?)
Всё, что его окружает, несёт на себе печать его личности.
Одни предметы усиливают, повторяют черты героя – так природа в начале его пути испытывает те же чувства, что и Мцыри, и он говорит о дружбе краткой, но живой меж бурным сердцем и грозой.
Другие предметы оттеняют черты героя по принципу контраста – это монастырь-тюрьма, где томится герой, это природа в конце его пути.
 Вспомните,  какие черты отличают героев романтических произведений.
Герой романтиков – сильная личность, не похожая на обычных людей толпы.
Это человек высокой страсти, живущий стремлением к свободе.
Нередко героем оказывается индивидуалист, мечтающий о власти, жестокий мститель, нарушающий нормы человеческого поведения.
Страсть, по мнению романтиков, достойна оправдания.
Демон Лермонтова презирает
 весь род людской и считает
 себя вправе  убить жениха
Тамары и подчинить её своей
власти,  потому что он её любит.
И эта любовь предстаёт
как прекрасное и высокое чувство.
Идеал романтиков
 противостоит действительности.
Обыкновенная жизнь –
мир неволи, мелочности, пошлости.
 Прекрасное вне этого мира.
Ах! Не с нами обитает
Гений чистой красоты;
Лишь порой он навещает
Нас с небесной высоты;
Он поспешен, как мечтанье,
Как воздушный утра сон;
Но в святом воспоминанье
Неразлучен с сердцем он.

В.А. Жуковский, ст. «Лалла Рук»
Идеал, по мнению романтиков,
 даётся свыше и живёт в сердце художника.
Поэтому в романтизме существует культ творца,
поэта, художника, живущего своими мечтами,
противостоящего толпе.
Романтики-живописцы также стремятся нарисовать человека яркого, возвысить его.
Таков портрет Пушкина,  созданный художником О.А.Кипренским.
Художнику удалось запечатлеть само вдохновение, высокий строй чувств поэта.
Столь же одухотворённым
предстаёт Кипренский
на автопортрете: это человек,
живущий напряжённой
внутренней жизнью, эмоционально
 воспринимающий всё происходящее
вокруг него.
Поэтические открытия В.А.Жуковского
Прочитайте
 отрывок из
 стихотворения
В.А.Жуковского
«Невыразимое» .
Сие столь смутное, волнующее нас,
Сей внемлемый одной душою
Обворожающего глас,
Сие к далекому стремленье,
Сей миновавшего привет
(Как прилетевшее незапно дуновенье
От луга родины, где был когда-то цвет,
Святая молодость, где жило упованье),
Сие шепнувшее душе воспоминанье
О милом радостном и скорбном старины,
Сия сходящая святыня с вышины,
Сие присутствие создателя в созданье —
Какой для них язык?.. Горе́ душа летит,
Все необъятное в единый вздох теснится,
И лишь молчание понятно говорит.
Сие столь смутное, волнующее нас,
Сей внемлемый одной душою
Обворожающего глас,
Сие к далекому стремленье,
Сей миновавшего привет
(Как прилетевшее незапно дуновенье
От луга родины, где был когда-то цвет,
Святая молодость, где жило упованье),
Сие шепнувшее душе воспоминанье
О милом радостном и скорбном старины,
Сия сходящая святыня с вышины,
Сие присутствие создателя в созданье —
Какой для них язык?.. Горе́ душа летит,
Все необъятное в единый вздох теснится,
И лишь молчание понятно говорит.
Что говорит Жуковский
 о возможностях
поэтического слова?
Поэт-романтик Жуковский говорит о том, что слово легко может передать яркие внешние признаки предметов, но ему неподвластно то, что слито с сей блестящей красотою, таинственные движения души.
 Как В.А.Жуковскому удалось выразить в своих стихотворениях  неуловимые движения души, того, что скрыто за поверхностным?
Жуковский находил для выражения
 всех нюансов внутренней жизни человека
особые языковые средства.

Отбор не предметных, а отвлечённых существительных (душа, глас, привет, воспоминанье, стремленье, святыня), создающих эмоциональный колорит – особое высокое чувство.
Языковые
особенности
стихотворения
Жуковского

Прилагательные и причастия употреблены в роли существительных
Употребление антонимов, объединённых общим эпитетом, поэтому являющихся также и синонимами.
О милом
радостном и скорбном

Обворожающего глас,
миновавшего привет,
к далёкому стремленье

Всё это обозначает зыбкие, неопределимые,
трудноуловимые душевные движения.
Особенности поэзии Жуковского
Это поэзия эмоциональная, суггестивная, её задача – внушить читателю настроение.
Изображение субъективно: слово не столько изображает объективный предмет, сколько выражает таинственную жизнь души, неопределённые и зыбкие ощущения, вызванные предметом.
Здесь музыка слов и ритма говорит больше, чем лексическое значение слов.
Это стиль, использующий многозначность слова.

далее
Словарь
Суггестивная поэзия (от. лат. suggestio – внушение) – поэзия, основанная не столько на предметно-логических значениях слов, сколько на дополнительных смыслах, ассоциациях, возникающих из звучания слов, ритма, интонации, особенностей синтаксиса.
Обобщим сказанное
Сентименталисты и романтики нашли языковые средства для изображения внутреннего мира человека.
В лирике Жуковского ослаблено предметное значение слов и на первый план выдвинуто эмоциональное, то, что открывается именно в этом словосочетании.
Слово, благодаря своей многозначности, не столько изображает предмет, сколько выражает таинственные движения души, вызванные этим предметом.
Литература
Учебник словесности под редакцией Р.И.Альбетковой


title: Скачать презентацию или конспект И.А. Бунин

extracted_text:
Пояснительная записка
МОБУ «Борисовская СОШ» Вышневолоцкого района Тверской области
Пос. Борисовский Вышневолоцкого района.
Автор Думцева Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы.
Презентация «И.А.Бунин. Страницы жизни и творчества».
Предназначена для использования на уроках литературы в 9 и 11 классах.
Представлены материалы для сопоставления произведений И.А.Бунина со стихотворением А.А.Фета и произведениями изобразительного искусства Б.Кустодиева, В.Серова, К.Сомова,И.Айвазовского.
 Иван Алексеевич
          Бунин
            1870 – 1953
      Страницы жизни и
            творчества

Ищу я в этом мире сочетанья
Прекрасного и вечного.
                                                И.А. Бунин
Талант Бунина, уподобленный «матовому серебру»,был высоко оценен уже его старшими современниками – выдающи-мися мастерами русской словесности. Чехов незадолго до смерти велел передать Бунину, что «из него большой писатель будет». Л.Толстой восхищался бунинским мастерством: «..так написано, что и Тургенев не написал бы так, а уж обо мне и говорить нечего».«Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишится живого радужного блеска и звездного сияния его одинокой страннической души»,- говорил М.Горький.
«Окаянные дни». Дневники И.А.Бунина(1918-1919).
Для Бунина с «великой Россией» было покончено уже в феврале 1917 года. Он отверг Временное правительство и решительно не принял большевиков. В январе 1920 года навсегда простился с Россией. Все, что произошло с Россией,- это «хлябь, хаос, - царство Сатаны, гудящего слепой стихией».                   (И.Бунин,«День памяти Петра»)
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора. Как горько было сердцу молодому,
когда я уходил с отцовского двора, сказать прости родному дому.
У зверя есть нора, у птицы есть гнездо. Как бьется сердце горестно и громко, Когда вхожу в чужой наемный дом
С своей уж ветхою котомкой.

И.А. Бунин. Фото 1918 г.
                         Эмиграция
В 1933 году первым из русских писателей Бунин удостоен Нобелевской премии в области литературы «…за строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типично русский характер».
Но радость была неполной. Жизнь в прекрасной , но чужой стране, среди чужого языка, неприятие массовой западной культуры, тоска по России – вот что занимало мысли русского писателя.

Сборник «Темные аллеи» (1937-1945)
В полном составе издан в Париже в 1946г.
«Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена». Любовь и смерть – две великие тайны. В творчестве Бунина они идут рядом.
«Легкое дыхание».
Почему произведение, рассказывающее об отдельных моментах жизни провинциальной гимназистки Оли Мещерской , называется «Легкое дыхание»?
Б.Кустодиев. Портрет Н.А.Кузнецовой
          1.Что общего между героиней рассказа и     бабочкой из стихотворения А.А. Фета?
          Ты прав. Одним воздушным очертаньем
                                                            Я так мила.
       Весь бархат мой с его живым сияньем –
                                              Лишь два крыла.
                  Не спрашивай: откуда появилась?
                                                    Куда спешу?
               Здесь на цветок я легкий опустилась
                                                   И вот – дышу.
                    Надолго ли, без цели, без усилья
                                                    Дышать  хочу?
     Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья
                                                            И улечу.
В. Серов. «Натурщица».1905г.
2.Как в тексте решается важная для писателя проблема жизни и смерти?
3.Чем привлекает Оля классную даму?
4.Каково ваше отношение к героине рассказа «Легкое дыхание»?
«Благодарю Бога, что Он дал мне возможность написать «Чистый понедельник».
                                                                                9 мая 1944г.
-Почему у главных героев нет имен?
-Найдите в тексте имена собственные. Какова их роль?
-Какой представляется героиня рассказа? Как она пытается найти смысл, опору в окружающем мире?
-Что можно сказать о герое произведения?
В чем смысл названия рассказа «Чистый понедельник»?

Чем привлекает зрителя изображенная на портрете женщина?
К.А. Сомов.
Портрет Е.П. Носовой. 1911г.
Рассказ «Господин из Сан - Франциско». 1915г.
Тот усердствует слишком, кричит: «Это – я!»
В кошельке золотистом бренчит: «Это – я!»
Но едва успевает наладить делишки-
Смерть в окно к хвастунишке стучит: «Это - я!»
                                                      Омар Хайям
Тайны бытия человеческого не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить.
                                              Ф.М. Достоевский
1.Почему автор не называет своего героя по имени?

2.Каким рисует его портрет?

3.Какое чувство при этом возникает у читателя и почему?
О. Верейский. Иллюстрация к рассказу .
1.Когда И.А. Бунин называет своего героя  не господином?
2.Как меняется интонация рассказа с отъезда из Неаполя на Капри, в Сорренто?
3.Что делает повествование более мрачным?
И.Айвазовский. Неаполитанский залив. 1841г.
И.Айвазовский. Лунная ночь.1849 г.
1.Как возвращается герой домой?
2.Почему именно на «Атлантиде»?
3.Каков смысл названия парохода?
Годы войны были наполнены напряженным вниманием  Бунина к России.
«Разве можем мы забыть Родину? Может человек забыть Родину? Она – в душе. Я очень русский человек. Это с годами не пропадает».
«А как он плакал по России! Кажется, если когда-нибудь перевезут его прах на Орловщину, рассыпчатые его косточки вскрикнут: «Поздно хватились! Горькую разлуку вы нам дали!»

                                             В.Лихоносов
Использованные материалы:
Голышева Г.Н. «Обучение анализу рассказа (изучение рассказа «Господин из Сан-Франциско»).//Литература в школе.-2006.- №11
Куприянова О.А. «Благодарю Бога, что он дал мне …написать «Чистый понедельник».// Литература в школе.-2006.- №11
Лебедева Т.В. «Разговор о сокровенном» там же
Ляпина А.В. «Старшеклассники с интересом читают поэтическую прозу Бунина» там же
Новикова А.А. «Точность, красота и сила таланта. Нравственно-этические уроки творчества Бунина» там же
Троян Н.В. «Автор и герой рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско» там же
Денисова Т.А. Уроки литературы в 11-ом классе.-Тверь: «ЧуДо»,1998
Егорова Н.В., Золотарева И.В.Поурочные разработки по русской литературе ХХ века.М.: «ВАКО»,2002.


title: Скачать презентацию или конспект «Юшка» А.П. Платонов

extracted_text:
«Начать с себя»

по рассказу А.П. Платонова «Юшка»
Цели урока:
1. Личностные цели:
– формирование способности к самоучению, саморазвитию;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, толерантности;
– развитие мышления, памяти, внимания, фонематического слуха;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, взаимопомощи.
2. Метапредметные цели:
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;
– освоение способов решения проблем поискового характера;
– активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
– формирование умения использования различных способов поиска информации, готовить своё выступление;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; построения рассуждений;
– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
– определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
– умение работать в информационной среде.
3. Предметные цели:
- показать своеобразие личности писателя, особенности языка
  Платонова;
-развивать навык анализа произведения,
  логическое мышление, монологическую речь учащихся;         - помочь учащимся выявить нравственную основу
  платоновских героев, вызвать сочувствие, сострадание к
  герою рассказа «Юшка»;
– овладение учебными действиями с языковыми средствами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
- воспитывать милосердие, ответственность за свои поступки,
  любовь и уважение к человеку.
А.П.Платонов(Климентов)
1899-1951
Побеждай зло добром.
         Библия

Юшка и дети
Юшка и взрослые
А теперь заглянем в словарь…
В словаре С.И.Ожегова
представлены два
значения слова терзать:
Разрывать на части.
Мучить нравственно.
Мотив странствия

-В поисках истины;
-В поисках душевного покоя, душевной гармонии, которые рождаются от общения с природой (мотив одухотворенной природы)
Юшка и прохожий
Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру.

Сострадание – жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека.

Добро – все положительное, хорошее, полезное.

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Тайна имени

   У Платонова  юшка- это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью.
  Юшка - воплощенное добро, утрата его губительна для людей.
Тайна имени
Ефим - благочестивый, благожелательный, священный.
Дмитрий - восходит к имени греческой богини плодородия Деметры. Благие зерна, взращенные на плодородной почве родительской любви, приносят щедрые плоды добра.

Поделимся впечатлениями:
«Свободное письмо»: поразмышляйте…
Что нужно делать, чтобы добра в мире было больше?
Какие чувства вызывает у вас рассказ А. Платонова «Юшка»?

 Домашнее задание:
Прочитать рассказ А.Платонова «Неизвестный цветок»
Индивидуальное задание по группам:
  1 группа – написать сочинение –
рассуждение на тему
«По нравственным законам жить…»
(Как я понимаю смысл этих слов);
  2 группа – написать сочинение –
миниатюру «Что я хотел сказать о
Юшке на уроке, но постеснялся»;
  3 группа – составить синквейн к
рассказу А.Платонова «Юшка»;
  4 группа – ответить на вопросы
теста по рассказу А.Платонова «Юшка».


title: Скачать презентацию или конспект Былинный край

extracted_text:
Работу выполнила:
ученица 3 «А» класса
средней школы № 42
Сигова Мария
Былинный край
Гипотеза, цель, задачи
Гипотеза:
предположим, что в  Карелии было записано  много разнообразных   былин

Цель:
Узнать, Карелия - былинный край?
Задачи:
1. Рассказать, что такое былины: когда они создавались, чему посвящались.
2. Узнать, где сохранились русские былины.

Причины выбора темы презентации
Я проявляю интерес к истории родного края.
К изучению культурного наследия Карелии (фольклор, крестьянские ремесла, деревянное зодчество, уклад и особенности жизни и быта населения Карелии).

Былины

Былины — русские народные песни о подвигах богатырей, сохранившиеся на севере России в памяти певцов-сказателей.

Былины и историческая действительность
Большинство известных былин складывалось в эпоху Киевской Руси, а некоторые восходят и к древним до государственным временам.
В то же время в текстах былин можно найти отголоски событий и быта гораздо более поздних эпох.
Былины
Ранее возникшие произведения перерабатывались применительно к новым событиям и новым людям, если последние казались более значительными; такие переработки могли быть многократными.

Происходило и по-другому: прежним героям приписывались дела и подвиги, совершаемые позднее. Так постепенно складывался особый условно-исторический эпический мир с относительно небольшим числом действующих лиц и ограниченным кругом событий.
Популярные герои былин
 Микула Селянинович, Вольга, Илья Муромец(самый популярный герой былин), Добрыня Никитич, Алеша Попович, Садко, Василий Буслаевич и многие другие.
Великая потеря
Долгое время считалось, что русские былины  были утеряны, что они не сохранились, не дошли до наших дней.
Карельский край – хранитель былин
Карельский край сберег  былинный эпос, знаменитую «Калевалу»,  традиционные виды зодчества, и уникальные природные объекты.

Мировое значение имеет фольклорное наследие народов Карелии. Карелия – родина двух эпических традиций - карельской народной поэзии, ставшей основой для «Калевалы», и русского былинного эпоса.
Вывод:
Я узнала, что былины – величайшее литературное и историческое наследие Руси.
Эти  великие сокровища сохранились в нашей Карелии.


title: Скачать презентацию или конспект Николай Семёнович Лесков

extracted_text:
Вступление
На уроках литературы даётся такой непростой и неоднозначный автор, как Николай Семёнович Лесков. В 6 классе школьники знакомятся с его сказом «Левша». В 10 классе предполагается более конкретный разговор о писателе и его творчестве. На выбор учителя (по программе В.Я Коровиной) предлагается либо «Тупейный художник», либо «Очарованный странник». Презентация сделана с упором на повесть «Очарованный странник». На уроках мы обсуждаем узловые эпизоды текста. Презентация помогает визуально воспринять необходимый объём информации о писателе, о самобытности его творчества и о тексте повести.
Автор: Сидоров Евгений Юрьевич, учитель МОУ СОШ № 16 г. Калининграда

Николай Семёнович Лесков (1831-1895)
Если все русские классики XIX века уже при жизни или вскоре после смерти были осознаны литературно-общественной мыслью в этом качестве, то Лесков был «причислен» к классикам лишь во второй половине ХХ века.
 Особое, изощрённое мастерство языка произведений
 Всегда и во всём шёл против течения
 Сосредоточился на языковых изысках речи своих персонажей
 На «проклятые вопросы» давал такие ответы, которые обижали и возмущали всех критиков
Фото 1892-1893 гг.
Главная проблема в творчестве Лескова – это проблема русского национального характера.

Сущность русского человека раскрывается им в рассказах «Левша», «Железная воля», «Запечатлённый ангел», романе «Соборяне», повестях «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник» и др.
Левша
Леди Макбет Мценского уезда
Иллюстрации
Ильи Глазунова
Илья Глазунов Цыганочка
Иллюстрация к повести
Лесков выбивался из общего хора, высказывая о русском человеке такие неприятные вещи, для которых тогдашний читатель и критик были явно не готовы.
Такова повесть «Очарованный странник» (1873)
Главный герой Иван Северьянович вызывает ассоциации с былинными богатырями:
то с положительным и степенным Ильёй Муромцем, то с озорником Василием Буслаевым.
Он одолевает степного богатыря, усмиряет дикого коня, совершает ратные подвиги, спасает близких и вовсе чужих ему людей.
Иван Северьянович
и Грушенька
Фрагмент памятника
Н.Лескову
в Орле
А ещё он переживает искушение чарами земной красоты.
И всё ему кажется, что он плохой, недостойный, грешный, и он ищет новых приключений, идёт навстречу подвигам.
Н.Кузьмин Грушенька
Илья Глазунов
Иван Северьянович Флягин
Иван Северьянович поддаётся власти порывов, которые постоянно переламывают его судьбу.
Это приводит его не только к проступкам, но и к преступлениям: убийствам, воровству, растрате.
Доброта и тонкость чувств уживаются в его душе с грубостью, драчливостью, а главное, с поражающей читателя интеллектуальной и моральной недоразвитостью, духовным младенчеством.
Конэсер и Грушенька
Художник Н.Кузьмин
Лесков прекрасно понимал и донёс до нас народное невежество и духовное рабство, наложенное на русского человека веками его трудной истории.
Рассказ
о татарском плене
Художник Н.Кузьмин
Флягин – большой ценитель красоты жизни в природе, в людях. Но заглавное определение «очарованный» - заколдованный, находящийся под действием злых чар.
Что это за чары? Вот ответ Лескова: обстоятельства происхождения и жизни героя, которые являются тем, что мы называем русской историей.
Рассказ
об укрощении коня
Художник Н.Кузьмин
Хороший ли человек, Иван Северьянович? Положительный герой?
Да, соглашается Лесков, но лучше держаться от него подальше: очень уж непредсказуем и в хорошем, а особенно в плохом.
В Мариинском театре состоялась
премьера оперы «Очарованный странник».
В основу произведения положены
мотивы одноимённой повести Лескова.


title: Скачать презентацию или конспект Легенда о Марко

extracted_text:
Легенда о Марко
В лесу над рекой жила фея.В реке она часто купалась;И раз, позабыв осторожность,В рыбацкие сети попалась.
Ее рыбаки испугались,Но с ними был юноша Марко:Схватил он красавицу феюИ стал целовать ее жарко.

А фея, как гибкая ветка,-В могучих руках извивалась,Да в Марковы очи гляделаИ тихо над чем-то смеялась.

Весь день она Марка ласкала;А как только ночь наступила,Пропала веселая фея…У Марка душа загрустила…

И дни ходит Марко и ночиВ лесу, над рекою Дунаем,Все ищет, все стонет:»Где фея?»А волны смеются:»Не знаем!»

Но он закричал им:»Вы лжете!Вы сами целуетесь с нею!»И бросился юноша глупыйВ Дунай, чтоб найти свою фею.

Купается фея в Дунае, Как раньше, до Марка, купалась,А Марка – уж нету…Но все жеОт Марка хоть песня осталась.

А вы на земле проживете,Как черви слепые живут:Ни сказок о вас не расскажут,Ни песен про вас не споют!»

Творческое задание
Вспомните прочитанные романтические произведения М.Горького.  В чем видит смысл жизни писатель и его герои?
«Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь.» Как вы понимаете эпиграф к «Сказкам об Италии»?
Докажите, что идея человеческой активности была одной из основных идей писателя.


title: Скачать презентацию или конспект Литературные направления XVIII-начала XIX в

extracted_text:
Урок – зачёт по литературе в 8 классе.
«Традиции и новаторство в развитии основных литературных направлений XVIII-начала XIX в.»

МОУ «Мелеховская СОШ№1»
Учитель: Куницкая Т.Ю.

Цели урока:
Проследить основные стержневые линии в курсе литературы.
Используя разнообразные педагогические приёмы, дать ученикам возможность думать, обобщать, делать выбор и выводы.
Провести мониторинг знаний. Умений и навыков учащихся.
Разминка
Что такое «литературный процесс»?
Дайте определение понятий «традиции», «новаторство».
Вспомните названия основных литературных направлений, изученных вами на уроках литературы в 8 классе; соблюдайте хронологию.

Соотнесите литературные направления и понятия:
Классицизм
Сентиментализм
Романтизм
Реализм
«Станционный смотритель»
«Мцыри»
«Бедная Лиза»
«Недоросль»
Дополните список произведений самостоятельно прочитанными.
«Паучок»
Поместите одно из литературных направлений в центр схемы и добавьте ключевые слова, отражающие ваше личностное представление о нём (количество ключевых слов не ограничивается).

 реализм
Работа в группах
Выберите одну из главных проблем в русской литературе и на материале изученных и самостоятельно прочитанных произведений проследите её развитие и решение в XVIII – начале  XIX в.
Письменная работа«Сокровищница человеческих ценностей»
Напишите миниатюру, отразив в ней всё, на ваш взгляд, ценное, положительное, что, возникнув в прошлом, сохраняет своё значение и  поныне (тему выберите сами).
Оцени свою работу по десятибалльной системе с позиций «Я», «Мы», «Дело».
«Я»: как работал, допускал ли ошибки?
«Мы»: насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?
«Дело»: понял ли материал? Узнал ли больше?