title: Скачать презентацию или конспект А.Н. Островский

extracted_text:
А. Н. Островский
(1823 – 1886)
Я как русский готов жертвовать для Отечества всем, чем могу.

– Я тружусь всю жизнь, давно уже нет ни одного дня в году, чтобы мои пьесы не шли на нескольких театрах в России; тридцать пять лет в истории русской драматической литературы назовется моим именем...

А.Н. Островский «О причинах
упадка драматических театров в России»

«Колумб Замоскворечья»
Художник В. Перов. Портрет А. Н. Островского. 1871г.
Московский Малый театр—
1469 прижизненных постановок,
петербургский Александринский театр — 1445
44 пьесы игрались постоянно

Эта комедия сделала Островского общепризнанным драматургом
1850 год—выходит в журнале
«Москвитянин»
Цензура запрещает: «Пьеса обидна для русского купечества»,
Николай I: «Напрасно печатано, играть же запретить...»
1859 год- пьесу разрешили к постановке
Жизнь Островского сама вела его к людям третьего сословия.
Детство и юность писателя прошло в Замоскворечье.
Происхождение
Отец Николай Федорович—сын костромского священника, выпускник Костромской семинарии, окончил Московскую духовную академию со степенью кандидата, служил присяжным стряпчим в Московском совестном суде.
Мать умерла , когда А.Н. было 9 лет. Остался брат Михаил.
Отец женился второй раз на дочери обрусевшего шведского барона, которая не слишком занималась воспитанием детей от первого брака своего мужа. Островский был предоставлен самому себе, еще в детстве пристрастился к чтению.

Первая Московская гимназия, где учился Островский
Блестяще окончил гимназию и без экзамена поступил в Московский университет.
Московский университет
Государственный Академический Малый театр
«Мы ходили в гимназию и учились в Малом театре»

Служба
1843-1845 – служит писцом в Московском совестном суде
1845- чиновник в Московском коммерческом суде (стол «для дел словесной расправы»)
1847 – вышли сцены из комедии «Несостоявшийся должник», «Картины семейного счастья»

Мотив «горячего сердца»
Пьесу пишет для актрисы Любови Павловны Косицкой, ее история жизни в купеческом доме в основе действия

В драме «Гроза», написанной в 1859 году, показано столкновение «тёмного царства» и горячей души.
Цензор Нордстрем: «Кабаниха—это Николай I в юбке»

1871г.
Бытоописатель или поэт?
Имение Щелыково Костромской губернии
В этом уютном и маленьком особнячке - семь комнат внизу да детские наверху - жило большое семейство Островских, приезжавших сюда каждое лето по окончании театрального сезона.
столовая

В небольшой, но очень уютной гостиной, любимой всей семьей Островских, стоит фортепиано. Третья жена Островского, актриса Малого театра Мария Васильевна Бахметьева, была большой любительницей пения, по просьбам гостей охотно исполняла цыганские романсы и русские народные песни.
спальня

Письменный стол, сделанный самим драматургом, стоит в его кабинете. Именно за этим столом утром 2 июня 1886 Александр Николаевич работал над переводом трагедии Шекспира "Антоний и Клеопатра", а в последний свой час просматривал только что доставленный свежий номер журнала "Русская мысль".
В конце жизни Островский, наконец-то, достиг материального достатка (он получал пожизненную пенсию 3 тыс. рублей).                          В 1884 занял должность заведующего репертуарной частью московских театров (драматург всю жизнь мечтал служить театру). Но здоровье его было подорвано, силы истощены. Он скончался у себя в имении от наследственной болезни — стенокардии.
Драматург остался в истории русской литературы не просто «Колумбом Замоскворечья», как назвала его литературная критика, но создателем русского демократического театра, к театральной практике применившим достижения русской психологической прозы 19 в. Островский являет собой редчайший пример сценического долголетия, его пьесы не сходят со сцены — это примета истинно народного писателя.
Памятник А. Н. Островскому в Москве у Малого театра.

Скульптор Н. А. Андреев. Бронза, гранит.
1924—29.

Домашнее задание
Чит.  245 – 266 (беседа)
Чит. «Гроза», «Бесприданница», «Лес».
Пересказ 245 – 246 –биогр. А.Н.О.


title: Скачать презентацию или конспект Докучные сказки

extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ?
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА ГРУППА КОРОБЕЙНИКОВ:
Чужиков Никита, Милькина Оля,
Кондратьева Ксения
ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ И СКОМОРОШИНЫ
ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ - ПРОИЗВЕДЕНИЯ НАРОДНОГО ЮМОРА, ПОТЕШКИ,ИЛИ,КАК ИХ ЕЩЁ НАЗЫВАЛИ НА РУСИ, СКОМОРОШИНЫ.
КРИЧАЛКИ - ВЕСЁЛЫЕ ГРОМКИЕ ПЕСЕНКИ, СТИХИ, КОТОРЫЕ РАЗНОСЯТСЯ ДАЛЕКО-ДАЛЕКО, ПО ВСЕМУ ЛЕСУ, НАПРИМЕР.
СОЧИНИ СКАЗКУ
Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки, стоят да на соседний двор поглядывают. А на том дворе трава, на траве дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора. Бросились Егорки с горки. А три дровосека, три дроворуба, три дровокола стоят, да спорят о том, что сшит колпак, да не по-колпаковски, вылит колокол, да не по-колоколовски; надо, мол, колпак переколпаковать, надо, дескать, колокол переколоколовать. Пока шёл спор залетел гусь на двор. Сел на дорогу - упал в воду. Мок-мок, кис-кис,  вымок, выкис, вылез. Сел на дорогу, опять упал в воду...
НАШИ ВЫСТУПЛЕНИЯ
     На основе нескольких скороговорок, скоморошин, кричалок можно сочинить интересную весёлую сказку. С инсценировкой такой сказки мы выступили на закрытии городского конкурса «Учитель  года - 2006»

НАШ ВЫВОД:
Докучные сказки использовались на Руси в том случае, когда слушатель докучал просьбами, советами, отнимал время у собеседника по пустякам. Очень часто докучные сказочки использовались няньками для усыпления неугомонных детей. Их произносительной способностью являются быстрый темп, монотонная, ровная, усыпляющая интонация.


title: Скачать презентацию или конспект Змей Горыныч

extracted_text:
Презентацию подготовил ученик 6 класса Севоян Норикна тему « Славянские мифологические существа»по программе « Русские умельцы»
Руководитель: Уткина Л.И
ПОХИТИТЕЛЬ РУССКИХ КРАСАВИЦ.ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ.
Змей Горыныч – фигурант многих русских сказок. Представить себе русский фольклор без этого персонажа просто невозможно. Это – один из главных «плохишей», наравне с Соловьем-разбойником и Кощеем Бессмертным, собирательный образ врага, которого необходимо победить, чтобы на земле, наконец-то, воцарились мир, покой и счастье.

По поводу прозвища Змея однозначного мнения не существует. Наиболее распространенная версия: Горыныч он был потому, что жил в подгорных пещерах.
Еще один вариант – Змей является выходцем из высшего, «горнего» мира. Потому и Горыныч.

Змея прозвали Горынычем потому, что во всех сказках он непременно плюется огнем.
Характерные особенности Змея
Многоголовость змея — непременная его черта. В разных сказках количество голов змея различается: их бывает 3, 5, 6, 7, 9, 12. Чаще всего змей предстаёт трёхглавым.
Тело змея в сказках не описывается, однако на лубочных картинках, изображающих змея, излюбленными деталями являются длинный хвост стрелой и когтистые лапы.
Еще одной важной особенностью змея является его огневая природа. Огонь змей носит в себе и извергает его в случае нападения.
Действия Змея Горыныча
Во многих сказках Змей Горыныч похищает красивых девушек (среди которых часто бывают царевны), чтобы запугать народ, или просто чтобы полакомиться ими.
 Змей Горыныч в литературе
Змей  Горыныч является героем многих русских народных сказок  и былин.
Змей Горыныч в живописи
Иван Яковлевич Билибин:
: «Бой Добрыни со Змеем»
Добрыня Никитич освобождает от Змея Горыныча Забаву Путятичну» (1941)
Виктор Михайлович Васнецов:
«Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем» (1913—1918)
Змей Горыныч в фильмах
Много снято  так же фильмов и мультфильмов  о Змее Горыныче.
Н-р: Василиса прекрасная, Илья Муромец,
Три богатыря (мультипликационный цикл)
«Иван Царевич и Серый Волк»
«Добрыня Никитич и Змей Горыныч»
«Ивашка из Дворца Пионеров и м.д


title: Скачать презентацию или конспект Сказки Матушки Гусыни

extracted_text:
Презентация
На тему «Mother Goose Rhymes»
для внеклассного мероприятия по английскому языку
для учащихся 6х классов
Выполнили:
 учителя английского языка МОУ СОШ №33
г. Озёрска
Лемберг С.Н.
Сатонина Т.И.

Mother Goose
Rhymes

Шарль
Перро

Humpty-Dumpty

Ten Little Nigger Boys

Самуил Маршак
Известные переводчики:
Корней
Чуковский

Льюис Кэрролл
Tweeddldee
Tweeddldum

For want of a nail    , the shoe                was lost:

For want of the shoe                , the horse                  was lost;

For want of the horse                  , the rider               was lost;

For want of the rider          , the battle                       was lost;

For want of the battle          , the kingdom                was lost,

                             And all for the want of a nail.

Mother Goose  Rhymes

Bo-peep

Бо-пип
Nonsence


title: Скачать презентацию или конспект Кузьмин Михаил Кузьмич

extracted_text:
Çеçпĕл Мишши
 Кузьмин Михаил Кузьмич
   Родился 16 ноября 1899 в деревне Сеспель (Касаккасси Шекер — старое название на чувашском) Канашского района Чувашии.
   В 1914 году поступил в Шихазанскую второклассную школу, готовившую тогда учителей для церковно-приходских школ. Здесь он организовал ученический литературно-художественный журнал «Звездочка», где помещал свои юношеские произведения.
  Осенью 1917 года М.Сеспель заканчивает курс обучения в Шихазанской второклассной школе и поступает в вновь открывшуюся в Тетюшах учительскую семинарию. В январе 1918 года М. Сеспель вместе с товарищами по семинарии В.Плаксиным и П. Бекшанским организует союз трудящейся молодежи города, влившийся впоследствии в городскую организацию РКСМ. Вскоре после вступления в партию (декабрь 1918 года) он был командирован в Москву на курсы пропагандистов и агитаторов, где не раз слушал В. И. Ленина.
По окончании курсов М. Сеспель работает в Тетюшской уездной судебно-следственной комиссии РКСМ. Осенью 1920 года переезжает в Чебоксары. Здесь он работает председателем Ревтрибунала, заведующим отделом юстиции Чувашского облисполкома.

Вся творческая и общественно-политическая деятельность М. Сеспеля была поставлена на службу революции. Эта борьба принесла ему немало лишений и страданий. Он не раз подвергался травле со стороны клеветников и карьеристов. Но ничто не могло заставить поэта отказаться от революционных  идей,  задушить его  пламенный  голос.
   Весной 1921 года здоровье М. Сеспеля резко ухудшилось.  Для  поправления  здоровья  он  едет  в   Крым,  а  по окончании курса лечения служит в частях Киевского военного округа.
   После демобилизации работает в Остерском уездном земельном отделе бывшей Киевской губернии. Вынужденный отрыв от родного края, тяжелая и все прогрессирующая болезнь, переживания, связанные с голодом в Поволжье. Жизнь его трагически оборвалась 15 июня 1922 года.
В литературной стезе с 1916 года. Первые стихи на чувашском и русском языках Мишши Сеспель начал публиковать в 1919 году в газетах «Знамя революции», «Тетюшские известия», «Канаш». Сборник стихов «Хурçă шанчăк» (Стальная вера) впервые увидел свет в 1927 году.

Известные книги:
«Çĕн Кун аки» (русск. Пашня Нового дня);
«Хурçă шанчăк» (русск. Стальная вера);
«Пуласси» (русск. Будущее).
Сырнисен пуххи, Шупашкар, 1959;
Стальная вера. Стихи, М., 1957.

Стихи поэта переведены на 56 языков.
Музей М. Сеспеля
   Был открыт 25 ноября 2003 года. Расположен на берегу реки Волги, в центре исторической части города Чебоксары на улице Сеспеля в здании, где работал М. Сеспель в 1921 году.
Бюсты
Теплоход
«Сеспель»
Кинотеатр
«Сеспель»
Память


title: Скачать презентацию или конспект Детские произведения Некрасова

extracted_text:
Урок по творчеству Н.А. Некрасова «Некрасовский эрудицион»
Цель
Целостное осмысление творчества Некрасова – уникального явления в отечественной поэзии и значимой страницы русской культуры.
Представление команд
Девиз:
«Все серые, карие, синие глазки-
Смешались, как в поле цветы.
В них столько покоя, свободы и ласки,
В них столько святой доброты!»
Крестьянские дети
Девиз:
«Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай»
Школьник
Разминка
Из какого произведения Некрасова взяты следующие строки?
Крестьянские дети
Не без добрых душ на свете –
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете –
Сон свершится наяву!
«Школьник»
Школьник
Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели
«Несжатая полоса»
Крестьянские дети
Стой, ямщик! Жара несносная,
Дальше ехать не могу!
Вишь, пора-то сенокосная –
Вся деревня на лугу.
«Песня Еремушки»
Школьник
Бесполезно плакать и молиться,
Колесо не слышит, не щадит:
Хоть умри – проклятое вертится,
Хоть умри – гудит-гудит-гудит!
«Плач детей»
Крестьянские дети
Я свой век загубил за девицу-красу,
За девицу-красу, за дворянскую дочь.
«Огородник»
Школьник
Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
«Крестьянские дети»
Крестьянские дети
Погубили ее господа,
А была бы бабенка лихая!
«В дороге»
Школьник
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клен…
Шумят они по-новому,
По-новому, весеннему...
«Зелёный шум»
 Конкурс чтецов
Никулина Оля
Черникова Таня
Конкурс иллюстраций
Иллюстрирование стихотворений Некрасова.
«Коробейники».
«Несжатая полоса».
Коробейники
Несжатая полоса
Конкурс капитанов
Кулаков Никита
Никулина Оля
Инсценирование
Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел
Был сильный мороз
Гляжу поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
Команда Школьник
Инсценирование
Я детского глаза люблю выраженье,
Его я узнаю всегда.
Я замер: коснулось души умиленье…
Чу!шепот опять!
Борода!
А барин,сказали!..
Потише вы,черти!
У бар бороды не бывает – усы.

Команда Крестьянские дети
Составление кроссвордов
В каком месяце родился Н.Некрасов?
В какой губернии родился Некрасов?
Сколько лет было Некрасову, когда он написал первое стихотворение?
В каком городе умер Некрасов?
Первый учитель Некрасова.
Чью судьбу повторил Нерасов?
Команда «Крестьянские дети»
Составление кроссвордов
Где родился Некрасов?
Кто такая Трубецкая?
Куда зашел Некрасов вчерашним днем часу в шестом?
Кого били кнутом?
Кому сказал Некрасов такие слова: «Гляди! Сестра твоя родная»?
Какую реку любил Некрасов?
Команда Школьник
Результат
Дети показали свою эрудицию в знании творчества Некрасова.
Презентацию составили классные руководители 7,8 классов
Солгалова М.М., Лутфулина С.С.
МОБУ «Каменносарминская ООШ»


title: Скачать презентацию или конспект "Капитанская дочка" А.С. Пушкин

extracted_text:
А. С. Пушкин .
« Капитанская дочка »
Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие.

   Александр  Пушкин
Отношение Пушкина к истории
 История – неотъемлемая часть творчества поэта.
 Пушкина интересовали важнейшие проблемы истории:
 народные движения;
 историческая роль личности ( в т.ч.  - царей);
 трагизм столкновения государственного и личного;
 историческая судьба России.
 Его привлекали переломные моменты истории, яркие исторические личности и события.
 Герои его исторических произведений: Петр Первый, Борис Годунов, гетман Мазепа, Емельян Пугачёв и др.
 Источники его исторических взглядов:
 исторические документы;
 устные исторические предания;
 труды профессиональных историков;
 труды философов (в т.ч. античности и Древнего Рима)
История создания повести
« Капитанская дочка »
 Заинтересовался событиями Пугачевского бунта
в 1824 году во время михайловской ссылки
(читает роман «Ложный Петр III, или Жизнь и
похождения бунтовщика Емельяна Пугачёва).
 1832 год – первые наброски повести (план).
 31 января 1833 г. Третий план, но роман не идет.
 Пушкин углубляется в изучение эпохи.
 Февраль 1833 г. Получает разрешение работать
в военном архиве (документы секретной военной
экспедиции, материалы Главного штаба).
 Апрель 1833 года – начинает работу над «Историей
Пугачёвского бунта», за 5 недель завершает работу.
 Сентябрь 1833 года. Поездка по местам
Пугачевского бунта. Встречи со стариками, запись
их рассказов, преданий, работа в провинциальных
архивах.
 Октябрь 1833 года. Болдино. Приводит в порядок
бумаги,  пишет предисловие к «Истории Пугачёва».
 Петербург. Передает рукопись царю, который
её прочитал, внес 23 поправки и предложил другое
название – «История Пугачевского бунта». Кроме
того, разрешил печатать и оплатил расходы.
 Декабрь 1834 года. «История Пугачевского бунта»
Вышла в свет. Пушкин вернул русской истории имя
Емельяна Пугачева, преданного забвению.
19 октября 1836 года
А.С.Пушкин завершил
роман
«Капитанская дочка»
План содержания романа
Глава 1. Сержант гвардии
Как сказались характеры
отца  и матери в их отношении
к Петру Гриневу?
2. С каким чувством Гринев описывает успехи своего
образования в родительском доме?
3. Почему Савельич невзлюбил Бопре? Прав ли он?
4. Что представляется Петру Гриневу «верхом
благополучия человеческого» и почему он уезжает из
Родительского дома, «обливаясь слезами»?
5. Какое отношение вызывает Зурин у героя и у читателя?
6. Почему, несмотря на чувство стыда и слёзы Савельича,
Гринев настаивает на необходимости отдать долг Зурину?
Прав ли он?
7. Какой урок из случившегося в Симбирске извлек
Гринев?
8. В чем ирония названия главы и о каких двух путях
жизни идет речь в эпиграфе?
М. Нестеров. Буран. Иллюстрация к «Капитанской дочке  А.С. Пушкина
Сторона ль моя, сторонушка,
Сторона незнакомая!
Что не сам ли я на тебя зашёл,
Что не добрый ли да меня конь завёз:
Завезла меня, доброго молодца,
Прытость, бодрость молодецкая
И хмелинушка кабацкая.
                           Старинная  песня .
Глава 2. Вожатый.
Почему Гринев хочет помириться с Савельичем?
О чем предупреждает эпиграф?
Как Пушкин описывает буран?
Чем вожатый отличается от заблудившихся в
    буране путников?
5. Почему свой сон Гринев называет пророческим?
6. Как запечатлен облик вожатого?
7. Почему Гринев, несмотря на сопротивление
    Савельича, подарил вожатому заячий тулупчик?
8. Чем смешна сцена представления Гринева
     генералу?

Мы в фортеции живем,
Хлеб едим и воду пьём;
А как лютые враги
Придут к нам на пироги,
Зададим гостям пирушку:
Зарядим картечью пушку.
               Солдатская песня
Старинные люди, мой батюшка.
                   «Недоросль»
Как отличаются ожидания
    Гринева от вида крепости?
2. Какие чувства испытывает
    герой в первые дни службы?
3. Какую роль играет рассказ
   о причинах появления здесь
   Швабрина?
4. Какое впечатление произво-
   дит Швабрин при первом
   знакомстве?
5. Чем смешон смотр, произве-
    денный Иваном Кузьмичем?
6. Почему Маша «с первого
   взгляда не очень понрави –
   лась» Гриневу?
Глава III. Крепость.
1. Установить границы эпизода.
2. Определить основную мысль и дать
    название  эпизода.
3. Указать, через какие образы выражена
    основная  мысль.
4. Проследить смену настроений и чувств.
5. Выяснить авторскую позицию.
6. Выявить изобразительно – выразительные
    средства, художественные приёмы,
    которые использует автор,  и
    сформулировать цель их использования.
7. Какова роль эпизода и «законы его
    сцепления»  с другими элементами.
План анализа эпизода
План анализа эпизода
  Ин изволь, и стань же
                                 позитуру.
Посмотришь, приколю как я
                          твою фигуру!
                                    Княжнин

Позитура – поза, положение,
принимаемое при дуэли на
Шпагах.
Глава VI. Поединок
…Тут он взял от меня тетрадку и начал немилосердно разбирать каждый стих и каждое слово, издеваясь надо мной самым колким образом.
                                  А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава IV.

Две дуэли. На основе анализа эпизодов.
Вопросы для сравнения эпизодов:
Что предшествует дуэли?
Какие чувства испытывает Гринев
  накануне поединка?
3. Как ведут себя герои во время дуэли?
4. Что следует после дуэли?
!!! Считаете ли вы повторную дуэль между
Швабриным и Гриневым неизбежной?
!!! Какую роль играют эти эпизоды
в раскрытии замысла Пушкина?
     Своеобразие композиции
 смысловая наполненность
    заглавия произведения
 особая роль эпиграфов
  (выделяют главное событие)
 портрет как способ авторской
    характеристики героев
 пейзаж как фон и воплощение
   авторской позиции
 образ рассказчика – очевидца
 создает эффект достоверности
 использование внесюжетных
   элементов ( сон Гринева,  письмо
    отца Гринева, калмыцкая сказка)
 принцип антитезы в системе
образов ( пары: Гринев – Швабрин,
Пугачев – Екатерина II , «генералы»
Пугачева – оренбургские генералы)
 использование фольклорных
    элементов.
Маша Миронова – дочь погибшего русского офицера, воплощение  высокой нравственности и чести, способная на поступок, на самопожертвование.
  Способы выражения
   авторской позиции:
 выбор героев
 отношение других
    героев
 портреты
 пейзаж
 вставные элементы
   (сон, сказка)
 эпиграфы
 пословицы
 поговорки и т.д.
 символические образы
 ( путь, дорога, буря, буран,
кинжал, виселица, орел, ворон)
Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный  и беспощадный!...
                           Петр Андреевич Гринев
Проблематика романа
   П р о б л е м а т и к а     р о м а н а
             « Капитанская дочка»

  1. Проблема чести, долга и милосердия.
  2. Проблема личности в истории.
  3. Проблема роли народа в истории.
  4. Проблема власти.
  5. Проблема семейных ценностей.
  6. Проблема  нравственного выбора.
   Темы сочинений.

1. Гринев и Швабрин.
2. Волк или человек? Образ Пугачева в романе.
3. Семья Гринёвых и Пугачёвых.
4. Почему роман называется
«Капитанская дочка»?
5. Мои любимые страницы романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?


title: Скачать презентацию или конспект "Гроза" А.Н. Островский

extracted_text:
Проект по литературе
Пьеса А.Н.Островского
"Гроза"
Выполнил:
ученик 10Б класса
МОУ СОШ №3
Грибанов Николай
ОСТРОВСКИЙ Александр Николаевич
 (31 марта (12 апреля) 1823,
Москва - 2 (14) июня 1886, имение Щелыково,
Костромской губернии),
русский драматург,
член-корреспондент Петербургской АН (1863).
Творчество Островского заложило
основы национального репертуара
 русского театра.
В творчестве Островского
запечатлен колорит русской жизни в многообразии типов и судеб,
 бытовых и психологических оттенков, в смене
общественных условий, в приверженности национальному
укладу, в контрастах и самобытности национального характера;
отражен нравственный идеал народа.
В комедиях и социально-психологических
драмах Островский вывел галерею типов
 - от охваченных страстью к "деланию
 денег" своевластных,
жестоких купцов, чиновников,
помещиков до многочисленных слуг,
приживалок, богомольных странников
("Свои люди - сочтемся!",
1849; "Бедность не порок", 1853;
"Доходное место", 1856; "Гроза",
1859; "Горячее сердце", 1868;
"Бешеные деньги", 1869;
"Волки и овцы", 1875),
показал трагедию одаренных,
 тонко чувствующих женщин
("Бесприданница", 1878), судьбы
 людей из актерской среды
("Лес", 1870; "Таланты и поклонники", 1881;
"Без вины виноватые", 1883),
водевильные похождения скромного чиновника
(трилогия о Бальзаминове, 1857-61).
Пьеса в стихах - поэтическая "весенняя сказка" "Снегурочка" (1873; одноименная опера Н. А. Римского-Корсакова), исторические хроники.
Имение
А.Н.Островского
Щёлыково
Памятники писателю
 на его родине
Пьесы А.Н.Островского имели большой успех.
По «весенней сказке» «Снегурочка» был создан
не только спектакль с музыкой П.И.Чайковского,
но и одноимённая опера Н.А.Римского-Корсакова
с декорациями известного художника  Васнецова.
«Гроза» есть, без сомнения,
 самое решительное произведение Островского; взаимные отношения самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических последствий;
 и при всём том… она производит впечатление менее тяжкое и грустное, нежели другие пьесы Островского…
В «Грозе» есть даже что-то
освежающее и ободряющее.

                 Н.Добролюбов
Творческая история
 пьесы "Гроза"
В 1856 и1857 г. Островский участвовал в известной «Литературной
экспедиции» по реке Волге.
Участник экспедиции С.Максимов: «Волга дала Островскому обильную
пищу, указала ему новые темы для драм и комедий и вдохновила его
на те из них, которые составляют честь и гордость отечественной
литературы».
1859г.- начата пьеса в июле, окончена
в октябре.
16 ноября 1859г. – премьера «Грозы» в Малом
театре, 2 декабря – в Александринском театре.
Пьеса была напечатана в журнале
«Библиотека для чтения» №1, а вскоре вышла
 отдельным изданием в 1860 году.
За пьесу «Гроза» Островский был удостоен
Большой Уваровской премии – высшей
награды за драматическое
произведение в то время.
Герои пьесы "Гроза" на сцене.
Пьеса «Гроза» - трагедия, так как конфликт между героями
 приводит к трагическим последствиям.
Экспозиция – картины волжского простора и духоты Калиновских нравов(д.1-4).
Завязка – на придирки свекрови Катерина с достоинством
 и миролюбиво отвечает: «Ты про меня,
маменька, это напрасно говоришь.
Что при людях, что без людей,
 я все одна, ничего из себя не доказываю»
 Первое столкновение (д.1,явл.5)
Развитие конфликта между героями,
в природе дважды собирается гроза (Д.!,явл.9)
Катерина признается Варваре, что полюбила Бориса
 – и пророчество старой барыни, отдаленный удар грома;
 конец Д.IV.Грозовая туча ползет, как живая,
полубезумная старуха грозит Катерине
признаться в грехе (первая кульминация),
Катя падает без чувств.
 Но гроза так и не обрушилась на город,
только предгрозовое напряжение.
   Вторая кульминация – Катерина произносит последний монолог,
когда прощается не с жизнью, которая уже нестерпима,
 а с любовью: «Друг мой! Радость моя! Прощай!»(Д.V,явл.4)
    Развязка – самоубийство Катерины, потрясение обитателей
города, Тихона, который, будучи живым, завидует
 умершей жене:« Хорошо тебе, Катя!
А я – то зачем остался жить да мучиться!...» (Д.V.явл.4)
Композиция пьесы «Гроза»


title: Скачать презентацию или конспект «Белые ночи» Ф.М. Достоевский - образ мечтателя

extracted_text:
Тема урока: Образ мечтателя в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи»
	Цели урока: выяснить нравственно-философскую проблематику повести и её связь с сегодняшним днём через особенности изображения образа
мечтателя
Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь
 разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время;
 я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
                       Ф.М. Достоевский

«Белые ночи»
Первая публикация в журнале «Отечественные записки» (№12) в 1848 г. с посвящением А.Н.Плещееву, поэту, другу Достоевского, его соратнику по кружку Петрашевского.
Проблемный вопрос
Какие человеческие качества утверждаются в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи» как «прекрасные и святые»?
Словарная работа.
МЕЧТАТЕЛЬ
тот, кто предается мечтам, фантазер.
МЕЧТА
предмет желаний, стремлений;
нечто созданное воображением, мысленно представляемое.

                        По словарю Ожегова С.И.

«Петербургская летопись»
    «…В характерах, жадных деятельности, жадных непосредственной жизни, жадных действительности, но слабых, женственных, нежных, мало-помалу зарождается то, что называют мечтательностью, и человек делается не человеком, а каким-то странным существом среднего рода – мечтателем…
    Они любят читать  и читать всякие книги, даже серьёзные, специальные, но обыкновенно со второй, третьей страницы бросают чтение, ибо удовлетворились вполне. Фантазия их подвижная, летучая, лёгкая, уже возбуждена, впечатление настроено, и целый мечтательный мир <…> вдруг овладевает всем бытием мечтателя. …
    Постепенно, неприметно начинает в нём притупляться талант действительной жизни. Ему, естественно, начинает казаться, что наслаждения, доставляемые ему своевольной фантазией, полнее, роскошнее, любовнее настоящей жизни».
Фильм «Белые ночи» (по одноимённому произведению Ф.М. Достоевского).
Режиссеры: Ю. Данилович, В. Семаков
В главных ролях
Мечтатель: Олег Стриженов
Настенька: Людмила Марченко
Мосфильм,1959
Словарная работа
Роман1 – повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими героями, большая форма эпической прозы.
Роман2 – любовные отношения между мужчиной и женщиной.

По словарю Ожегова С.И.
Возьми на заметку:
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ:
 1)Литературное направление (в России в конце 18 и начале 19 вв.), отличавшееся излишней чувствительностью и идеализированным изображением людей, их переживаний, жизненной обстановки и природы;
2) Сентиментальное (во втором значении) отношение к чему-нибудь (книжн.)
Романс на стихи А.С. Пушкина «Я вас любил…»
Я вас любил: любовь еще, быть может,В душе моей угасла не совсем;Но пусть она вас больше не тревожит;Я не хочу печалить вас ничем.Я вас любил безмолвно, безнадежно,То робостью, то ревностью томим;Я вас любил так искренно, так нежно,Как дай вам бог любимой быть другим.


title: Скачать презентацию или конспект Древнерусская литература

extracted_text:
Древнерусская литература -
литература,
созданная в государстве
Древняя Русь
в период c X – по XVII век
988 год -Русь принимает христианство
славянские просветители –
братья Кирилл и Мефодий
Кириллица – первая славянская азбука
Старославянский язык
Мы должны быть благодарными сыновьями нашей великой матери – Древней Руси.
Д.С. Лихачев

Первые русские книги
Суперобложки
Первые русский писатели -монахи, священослужители
монах Нестор
Симеон Полоцкий
протопоп Аввакум
Древнерусские книги – рукописные творения
О чём писали древнерусские книжники?
о жизни князей и святых
 об исторических событиях

о любви к Отчизне

Жанры древнерусской литературы
Житие
Торжественное слово
Хронограф
Сказание
Повесть
Хождения
Летопись

Летописание
Летопись – это сочинение,
где повествование излагается
по годичному принципу.

Рассказ о событиях каждого года в летописях обычно начинался словами: "в лето …" - отсюда название - летопись.

Летопись  лето, писать.

Тематика древних летописей
возникновение Руси
 русская история
борьба с внешними врагами
борьба князей за престол

Лейтмотив (основная мысль) –
«Не погубите землю отцов своих и дедов...»
«Повесть временных лет» (временных - минувших) время создания - начало XII века
Её автор – монах
Киево-Печерского монастыря  Нестор..
«Се повести времянных лет, откуда есть пошла земля Русская, кто в Киеве  нача первее княжити, и откуда Русская земля стала есть …»
Домашнее задание:
Прочитать сказание  «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
(учебник С.46)
Выписать из текста в тетрадь все устаревшие слова и объяснить их значение.
Для справки:
устаревшие слова – слова, вышедшие из употребления в современном языке или заменённые современными синонимами.
Проверим себя!
Что такое древнерусская литература?
Как называется жанр древнерусской литературы, в котором описываются события истории по годам?
Какими словами начинаются древнерусские летописи?
Как называется самая древняя летопись, дошедшая до нас?
Кто ее автор?
Что означает «временных лет» ?
Подвиг отрока – киевлянина и хитрость воеводы Претича
(летописное сказание из  «Повести временных лет»)
Летописное сказание – составная часть летописи, посвящённая одному событию.
Устаревшие слова – слова, вышедшие из употребления в современном языке или заменённые современными синонимами.
архаизмы
историзмы

Устаревшие слова
Уста – губы
Перст – палец
Десница – правая рука
Выя – шея
Вежды – веки
Блиставица – молния
Комонь – конь
Ланиты – щёки
Чело – лоб
Зеницы - глаза

Устаревшие слова
отрок
воевода –
печенеги –
Лыбедь –
отчина –
поле -

Устаревшие слова
ладья –
муж –
лето –
Переяславец –
весть –
княжичи –
сторожа –
кольчуга –

Почему в летописном сказании так много устаревших слов?
Поразмышляем над прочитанным...
Какие слова в названии текста являются ключевыми?
Что такое подвиг? Что значит «совершить подвиг»?
Почему поступок отрока назван подвигом?
Каким вы представляете отрока?

Поразмышляем над прочитанным...
Какому эпизоду текста соответствует иллюстрация художника Иванова А. (С.48)?
Чем видение художника отлично от вашего?
Какие краски и почему преобладают на картине?
Как вы понимаете значение слова хитрость? Хитрить – хорошо или плохо?
В чём и почему схитрил воевода Претич?

«...прошлое должно служить современности» (Д.С.Лихачёв)
Может ли повествование об отроке – киевлянине «служить современности»?
Домашнее задание:
написать летописное сказание, которое войдёт в «Летопись
жизни 5А класса»

Спасибо за урок.
До свидания!


title: Скачать презентацию или конспект Биография А.А. Фет

extracted_text:
       Афанасий
Афанасьевич Фет
 ( 1820 – 1892 )
«Он – высокий, высочайший
авторитет в поэзии, в искус-
стве, в мысли.»
        (В .Брюсов )
«…ну скажи ради бога и всех
ангелов его, и всех чертей его, откуда у тебя берутся такие  елейно – чистые, такие возвышенно - идеальные юношески – благоговейные  стихотворения?...»

              ( Из письма Я.П.Полонского
             А.А.Фету от 25 октября 1890г)
А.А.Фет родился в Орловской губернии, недалеко от города Мценска
Московский университет.
Русские литераторы 1850-х гг.
 знакомые Фета.
Дом Григорьевых в Замоскворечье – вид со двора
Комната Фета –студента на
«антресолях»  григорь -
евского  дома
             А.А.Фет
Худ. К.К.Гампельн.1850 –е гг.
А.А.Фет окончил словесное
отделение Московского университета.

 В 1845 году Фет поступил
на военную службу с единственной целью - дослужить до чина , возвращающего ему
дворянское достоинство.

В 1858 году  он вышел в отставку.

Афанасий Афанасьевич и Мария Петровна Фет.
Фото Ф.Мебиуса. Москва. Начало 1860-х гг.
В 1861 году А.Фет приобрёл небольшое имение Степановка в Мценском уезде
Орловской губернии, где развернул свой незаурядный талант хозяина -
практика, делового и расчётливого человека.
А.А.Фет – хозяин
                     Степановки
Третий выпуск «Вечерних огней» ( 1888Г )

Татьяна Бёрс ( Кузьминская ), младшая
 сестра С.А.Толстой
Софья Андреевна Толстая
Семья Я.Полонского
В гостях у А.А.Фета
И пока святым искусством
Радуется свет,
Будет дорог нежным чувством
Вдохновенный Фет.

                               ( К.Фофанов )
Спасибо
за работу !


title: Скачать презентацию или конспект Литературная игра

extracted_text:
Умники и Умницы
Литературная игра
отборочный тур
« Цветы в сказках»

отборочный тур
«К нам в гости пришли сказочные герои».

отборочный тур
«По повести  Астрид Линдгрен»

                 ТРИ ДОРОЖКИ

Поздравляем
 победителя!
Зеленая дорожка
С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить страшного героя русских сказок.
очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец? Как звали этого героя и что это за сказка?
«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала, и я все стал видеть злым и безобразным».
    Желтая дорожка
Малыш решил проверить Карлсона, как он знает сложение. Малыш задал задачку: «Если ты получишь три яблока от мамы, и два от папы, и два от Боссе, и три от Бетан, и одно от меня…».  Что на это ответил Карлсон?
Здесь находится вещь, которую съел крокодил из сказки. Что это за вещь? Из какой сказки? Кто ее автор?
Красная дорожка
Что по вечерам любил делать Карлсон?

 Расскажите рецепт «приторного порошка».

Что видно с крылечка домика Карлсона?


title: Скачать презентацию или конспект Тема суда в драме А. Островского «Гроза»

extracted_text:
ТЕМА СУДА В ДРАМЕ А. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА»
ЦЕЛИ УРОКА
Выяснить, как решается тема суда в драме А. Островского «Гроза»;
Ответить на проблемный вопрос: «Смерть Катерины Кабановой- это ее победа над «темным царством» или поражение?»

Обобщение материала по образу Катерины
Жизнь Катерины в родительском доме:
 Сердечное отношение родных.
 Посещение церкви. Рассказы странниц, богомолок.
Свобода
Сформировавшиеся черты характера:
 Болезненная впечатлительность.
 Романтическое отношение к жизни.
Моральная чистота.
Страстность натуры, стремление к свободе.
Жизнь Катерины в доме Кабановых:
Жестокое отношение Кабанихи.
Постоянный духовный бунт.
Непонимание ее натуры со стороны мужа.
 Влияние жизни у Кабановых на Катерину:
Осознание своей обреченности.
Замкнутость, разочарованность в семейной жизни.
Страстное стремление к свободе, любви, счастью.
РЕЛИГИОЗНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МИРЕ
РАЙ
АД
Божественные заповеди
Я, господь- Бог твой. Пусть не будет у тебя других богов, кроме меня.
Не сотвори себе кумира.
Не произноси имя господа напрасно.
Почитай отца и мать твою.
Не убивай.
Не прелюбодействуй.
Не кради.
Не лжесвидетельствуй.
Не желай жены ближнего своего.

ДВА СУДА
? Как вы понимаете Суд внутренний?
То есть это суд совести, осознание совершенного греха.
? Как вы понимаете Суд внешний?
Можно сказать, что это суд людской.
Этапы развития внутреннего суда Катерины
Сцена с ключом;
Встречи с Борисом во время отъезда мужа;
Неожиданный приезд Тихона;
Приближение грозы, удар грома;
Разговор Кабанихи о предполагаемых грехах;
Монолог сумасшедшей барыни.
Сцена с ключом ( 2 действие, явление 10)
Возмущение;
Размышление о нелегкой женской доле;
Размышление о своей судьбе;
Видит причину своих бед в свекрови;
Рассуждение о ключе;
Пугается воображаемых шагов и прячет ключ в карман;
Убеждает себя в том, что нет греха, если она разок посмотрит на любимого;
Ключ от садовой калитки становится ей дороже всего на свете.

Встречи Катерины с Борисом?
Счастлива ли она?
Какое это счастье?

Боится ли Катерина людского суда?
Чего же она боится после приезда мужа, что мучает ее?
Да, счастлива
Это отчаянное счастье: «Нет, мне не жить»
Нет, раз решилась на такой грех.
Боится суда совести, так как осознает, что нарушила заповедь Бога «Не прелюбодействуй»

Случайна ли гибель Катерины?Можно ли было ее избежать?
Катерина
Духовно богатая поэтически возвышенная натура
Обладает обостренным чувством справедливости.
Не идет на сделку с совестью

Испытывает отвращение ко лжи и обману.
Жаждет свободы и счастья.
Катерина
Пугается силы и глубины своего чувства.
Сомневается в правильности своих поступков.
Ощущает страх перед своеволием чувства любви.
Переживает чувство вины перед Тихоном.
Боится суда божьего, олицетворением которого является гроза

Смерть Катерины Кабановой- это ее победа над «темным царством» или поражение?

Таким образом, трагический финал драмы – это протест Катерины против кабановских понятий о нравственности, утверждение силы свободного человека, его победы над темным царством.


title: Скачать презентацию или конспект Отцы и дети

extracted_text:
История создания романа «Отцы и дети».
Духовный конфликт между поколениями, отраженный в заглавии и лёгший в основу романа.
Цель:
 Наблюдение над текстом романа,
выяснить причину взаимного неприятия П.П. Кирсанова и Е. Базарова,
 определить отношение автора к своим героям,
отметить средства создания образов, использованные И.С. Тургеневым;
 работать над развитием монологической речи, умением анализировать
История создания романа.
Замысел романа возникает у И. С. Тургенева в I860 году в небольшом приморском городке Вентноре, в Англии.
Это было трудное для писателя время. Только что произошел его разрыв с журналом «Современник». Поводом послужила статья Н. А. Добролюбова о романе «Накануне». И. С. Тургенев не принял содержащихся в ней революционных выводов. Причина же разрыва была глубже: неприятие революционных идей, «мужицкого демократизма Добролюбова и Чернышевского» и их намерений «звать Русь к топору». Роман «Отцы и дети» стал попыткой осмыслить характер и направление деятельности «новых людей», тип которых только еще начал зарождаться в русском обществе.
И.С. Тургенев о романе
«...В основании главной фигуры, Базарова, легла одна поразившая меня личность молодого провинциального врача. (Он умер незадолго до 1860 года.) В этом замечательном человеке воплотилось - на мои глаза - то едва народившееся, еще бродившее начало, которое потом получило название нигилизма. Впечатление, произведенное на меня этой личностью, было очень сильно и в то же время не совсем ясно; я на первых порах, сам не мог хорошенько отдать себе в нем отчета - и напряженно прислушивался и приглядывался ко всему, что меня окружало, как бы желая проверить правдивость собственных ощущений. Меня смущал следующий факт: ни в одном произведении нашей литературы я даже намека не встречал на то, что мне чудилось повсюду; поневоле возникало сомнение: уж не за призраком ли я гоняюсь?»
Работа над романом была продолжена в Париже в сентябре 1860 года

В течение зимы написаны первые главы. В письмах этого времени постоянно звучат просьбы сообщать о новостях общественной жизни России, бурлящей накануне величайшего события в ее истории - отмены крепостного права. Чтобы получить возможность непосредственно познакомиться с проблемами современной русской действительности, И. С. Тургенев приезжает в Россию. Начатый до реформы 1861 года роман писатель заканчивает уже после нее в своем любимом Спасском.

Осенью, по возвращении в Париж, И. С. Тургенев читает свой роман В. П. Боткину и К. К. Случевскому, чьим мнением он очень дорожил. Соглашаясь и споря с их суждениями, писатель, по его собственному выражению, «перепахивает» текст, вносит в него многочисленные изменения и поправки. «Кое-что исправил, дополнил, и в марте 1862 года «Отцы и дети» явились в «Русском вестнике» (И. С. Тургенев. «По поводу «Отцов и детей»).

Итак, через полтора года после возникновения замысла на страницах февральского номера журнала «Русский вестник» роман «Отцы и дети» увидел свет. И. С. Тургенев посвятил его В. Г. Белинскому.
Расстановка политических сил
40-е годы
XIX века –
пора
дворян-либералов
 (западники, славянофилы)
60-е годы
XIX века –
время
разночинцев
(революционные демократы,
нигилисты)

изменение социально-политического строя
 ( конституционная  монархия);
смягчение или отмена крепостного права;
выделение крестьянам небольших наделов земли;
национальная самобытность России;
Земские соборы - голос народа;
 единственно верная и нравственная религия - православие.

По их мнению, русскому народу присущ особый дух коллективизма. Этим они объясняли особый путь России. Боролись с поклонением Западу
Славянофилы

выступали за развитие России в русле европейской цивилизации;
объясняли отличие от Запада исторически сложившейся отсталостью России;
отрицали особую роль крестьянской общины;
ратовали за широкое просвещение народа.

Во всем равнялись на Запад, превозносили Петра I
	как великого преобразователя России
Западники
Революционные
демократы
рассматривали крестьянство как главную революционную силу в стране;
сочетали идею крестьянской революции с идеями утопического социализма;
полагали, что Россия после уничтожения крепостного права путём крестьянской революции, минуя капитализм, придёт через крестьянскую общину к социализму;
 ратовали за развитие общественных наук, литературы, искусства.

Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов, А.И.Герцен, Н.П.Огарев Журналы «Современник», «Колокол»

Представители
 в литературе :
В.Г.Белинский(либерал-западник)
А.И.Герцен (либерал-славянофил)
Н.Г. Чернышевский (революционер-демократ)
Итак, роман «Отцы и дети» закончен автором в июле 1861г., опубликован в 1862г. Эти даты, безусловно, важны. Не случайно И.С. Тургенев в самом начале романа приводит целый ряд цифр и дат. Что они могут сказать внимательному читателю?
	Россия II половины XIX века жила в преддверии огромного социального события – отмены крепостного права, которое для страны должно было стать переломным моментом во всех сферах общественной жизни, включая ломку мировоззрения передовых общественных слоев.
Что значит  выражение «время раскололось»?
 II половина XIX века. «Время раскололось», разведя по разные стороны исторического барьера дворян-либералов и  «новых» людей России – разночинцев–демократов, «отцов» и «детей».
Работа с текстом романа. Чтение. Наблюдение. Анализ
- Как в первых главах  романа рисуется противостояние «отцов» и «детей»?
Еще ярче противостояние это раскрывается в главе IV, когда на сцене появляется Павел Петрович Кирсанов, старший брат отца Аркадия.
Найдите эту сцену. Читаем по ролям.
Какие детали привлекли внимание?
Какой прием использует автор? В чем его суть?
Еще одно действующее лицо романа – автор. По описанию героев, по первому впечатлению можно ли предположить, на чьей он стороне?

Герои романа «Отцы и дети»
         разночинец              либерал
          Е.Базаров           П.П.Кирсанов
Базаров не спешит поприветствовать отца Аркадия, подчеркивает свое простое происхождение, резко прерывает Николая Петровича, когда тот цитирует строчки из «Евгения Онегина». Мы видим тайное превосходство Аркадия над отцом.
Николай Петрович не понимает сына, замечает в нем разительные перемены, не может «наладить» разговор, смущается, робеет, молчит.
Автор  романа «над схваткой», он одинаково ироничен и в описании Базарова, и в описании П.П. Кирсанова, но схватка обязательно будет, и первое серьезное указание на нее в гл. 5

Анализ 5 главы
Снова две центральные фигуры – Павел Петрович и Базаров. Найдите их описание,  обратите внимание на прозвучавшее как гром среди ясного неба и озадачившее старших Кирсановых слово «нигилист».
	- Заметили, как звучит первый вопрос Павла Петровича о Базарове? («Что такое?»).
	- Чему удивляется Николай Петрович, почему рука Павла Петровича замерла в воздухе?
	- Сравните толкования слова «нигилист», данные Николаем Петровичем и Павлом Петровичем, в чем разница?
	- Мастер детали, Тургенев и здесь верен себе, но теперь это другая деталь. Заметили ее? Что подчеркивается с помощью этой детали?
	- Отношение Павла Петровича к нигилистам в каких фразах звучит? Какой он делает вывод? Понятен ли он вам?
Евгений Базаров
Длинный балахон с кистями, «одёжонка»;
обнаженная красная рука;
представляется как человек из народа: «Евгений Васильев»
 Н.П. Кирсанову руку «не сразу… подал»;

Павел Петрович Кирсанов
Красивая рука с длинными розовыми ногтями;
снежная белизна рукавчика, застегнутого одиноким крупным опалом;
Базарову «руки не подал и даже положил ее обратно в карман»
Итоги урока.
Нам было важно увидеть противостояние старого и нового, отцов и детей, а также  определить отношение автора к героям.
 Удалось ли это?

Позже мы увидим, что Тургенев готов понять Павла Петровича, не случайно приводит он историю его жизни, ему старички Кирсановы ближе по духу, чем Базаров, которому тем не менее автор будет искренне сочувствовать, когда «простые» формулы жизни Евгения Базарова начнут разбиваться о «сложные» отношения с Одинцовой. И это еще раз докажет, что автор старается быть «над схваткой», что задача художника – показать правду жизни и навязывать читателю свою оценку он не будет.
Домашнее задание
главы VI- X перечитать,
 составить сравнительную таблицу: взгляды Базарова и Павла Петровича, в которую внести цитаты, характеризующие отношение героев к искусству, любви, русскому народу, природе, аристократизму и либерализму и другим вещам, о которых будут спорить герои. (Желающие могут сделать электронную таблицу)
индивидуально: история Павла Петровича и история Базарова (их жизнь до встречи в Марьино);
    Чувства Павла Петровича и Базарова.(электронная таблица)


title: Скачать презентацию или конспект «Обломов» И.А. Гончаров

extracted_text:
Материалы к урокам
И. А. Гончаров «Обломов»

         История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее истории целого народа.
	М. Ю. Лермонтов
Прочитайте 1 главу и ответьте на вопрос:
 Кто такой Обломов?
портрет
квартира, интерьер
проблемы героя, которые вывели его из равновесия

Прочитайте 2 – 4 главы и ответьте на вопросы.
Расскажите о гостях Обломова по плану:
-кто они
-род занятий
-отношения с Обломовым
-оценка Обломовым их жизнедеятельности

2. Какую роль для понимания Обломова и окружающей его жизни играют его встречи и диалоги с гостями?
3. Почему писатель иронизирует над ним в этих сценах?
Прочитайте главы 5 – 6 и расскажите об Обломове по плану:
Жизнь в Петербурге Образование Обломова
Его отношение к учебе, науке.
Отношение Обломова к имению, хозяйственным вопросам.
Анализ эпизода «Сон Обломова» (глава 9)
1.В какой благословенный уголок земли перенес нас  сон Обломова?
2.Зачитайте описание утра, приснившегося Обломову?
3.Каков полдень, вечер Обломова?
4.С какой целью автор использует пейзаж?
5. Каким предстает перед нами мальчик Илюша?
6. Какими предстают Обломовка и ее жители?
7. С какими героями знакомит нас автор?

Обломовщина как тип жизни
1. Этот тип жизни определяет неподвижность (покой). Мотивы сна, застоя, духоты.
2. Интересы обломовцев сосредоточены на физиологических потребностях, жизнь соответствует природному циклу смены времен года, это определяет заботы мужиков и господ.
3. Обломовцы ведут привычное состояние. Нет непредсказуемых событий; обломовцы спокойны и равнодушны к остальному миру.
4. Условия крепостного быта наложили свой отпечаток: обломовцы не умеют быть хозяевами, они непрактичны, не любят трудиться, не умеют преодолевать возникшие трудности.
5. Обломовцы смотрят на труд как на наказание.
Андрей Штольц (часть2, главы 1 – 5)
А. П. Чехов: «Штольц не внушает мне никакого доверия. Автор говорит, что это великолепный малый, а я не верю. Это продувная бестия, думающая о себе очень хорошо и собою довольная…»

1. Характеристика Штольца
2. Деятельность Штольца
3. Отношение автора к Штольцу
4. Штольц – антипод Обломова или его двойник?
5. Выделите привлекательные черты и слабости этого героя.
Портрет как средство создания образа
Что такое портрет?
Докажите, что портретное описание героя является элементом создания его образа.
Проследите, как портрет отражает характеры.
Какие детали описаны автором наиболее подробно?
Заполните таблицу

Выявите сходства и различия между Обломовым и Штольцем и заполните таблицу
Ольга Ильинская
1.Каков характер?
2. Каковы идеалы?
3. Почему Ольга полюбила Обломова?
4. Является ли Ольга положительной героиней?
Ольга Ильинская и Илья Обломов. История любви
1. Знакомство, пение Ольги, восторг Обломова (часть 2, глава 5)
2. признание в любви (часть 2, глава 5)
3. Встречи в парке. Ветка сирени. Повторное признание в любви и прощение Ольги (часть 2, главы 6 – 8).
4. Свидание на горе (часть2, глава 9)
5. Письмо (часть2, глава 10)
6. Свидание в Летнем саду (часть 3, глава 5)
7. Разлив Невы, снятые мосты – препятствие, чтобы отложить визиты к Ольге) (часть 3, глава 6)
8. Приезд Ольги на квартиру к Обломову (часть 3, глава 7)
9. Разрыв Обломова и Ольги (часть 3, глава 11)
Заполните таблицу цитатами из романа
Семейное  счастье Обломова
Найдите отличия!
Источники:
http://obo-vsem.3dn.ru/index/oblomov_goncharov_i_a/0-63
http://www.liveinternet.ru/users/3370050/post109992872/
http://gvozdikova.ucoz.ru/load/literatura/konspekty_urokov/uroki_po_romanu_i_a_goncharova_quot_oblomov_quot/9-1-0-71
http://www.uokm.ru/goncharov5.php
http://fotomag.com.ua/Ivan_Goncharov-_Oblomov-opinion.html
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/66628/1/
http://lib.rus.ec/b/137736/read
http://www.uokm.ru/goncharov5.php
http://www.e-reading.org.ua/bookreader.php/88894/Annenskiii_-_Goncharov_i_ego_Oblomov.html
http://www.goncharov.spb.ru/taburin005/
http://oblomov.omsk.edu/win/galereja/OblZahSht2.html
http://oblomov.omsk.edu/koi/galereja/Oblomov3.html
http://oblomov.omsk.edu/koi/galereja/OblOlg3.html
http://oblomov.omsk.edu/koi/galereja/Oblomov2.html
http://switzerland-estate.ru/index.php?key=Oblomov_%D0%9E%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2&page=1
 http://www.futuristika.org/konu/enteresan/page/10/


title: Скачать презентацию или конспект Литература в XII-XIII веках

extracted_text:
Литературав XII-XIII веках.

С XII века, летописи ведутся в каждом крупном княжестве. Возникают новые жанры литературы.

Выражением народного стремления к единению стали созданные в годы раздробленности сказания и былины:
В произведении "Слово о полку Игореве," автор называет главную причину страданий русского народа: "Из-за усобиц ведь началось насилие от земли Половецкой!"

Живопись в XII-XIII веках.

Живопись носила в основном религиозный характер.

Но в церковном искусстве всё чаще стали присутствовать бытовые сюжеты.

В живописи всё чаще стали проглядывать живые черты народного искусства, и начинают преобладать яркие краски.

Фрески Владимиро-Суздальской земли тоже были яркими и красочными. А на иконах святые иногда очень походили на князей-заказчиков.
1. С какого века летописи стали вестись в каждом крупном княжестве?
2. В каком произведении автор называет главную причину страданий русского народа?
3. На иконах какого княжества святые иногда очень походили на князей-заказчиков?
Вопросы!!!!!

КОНЕЦ!!!!
Парамонов Никита
6”Б”


title: Скачать презентацию или конспект Смысл названия пьесы "Гроза" А.Н. Островского

extracted_text:
МБОУ Соколовская СОШ

Презентация к уроку литературы
 «Смысл названия пьесы А.Н.Островского «Гроза»
 /10 класс/

Учитель русского языка и литературы
Кем Т.Н.

Смысл названия
 пьесы А.Н.Островского
«Гроза»

Александр Николаевич Островский - крупнейший драматург второй половины 19 века. "Гроза” - одно из его  ярчайших произведений. Оно было написано в 1859 году, во время коренных перемен, происходивших в русском обществе. Он один из первых дал широкое описание купечества в России.
Свою драму “Гроза”, Александр Николаевич написал под впечатлением
от путешествия по Волге. И не случайно он избрал именно такое название для своей пьесы.
В слове “гроза” заключен огромный смысл.
  Гроза— это не только природное явление,
 но это и символ перемен в “темном царстве”, в том жизненном укладе, который существовал в течение нескольких веков в русской жизни.
В центре пьесы - конфликт представителей “темного царства” с их жертвами. На фоне прекрасной спокойной природы рисуется невыносимая жизнь людей.
И главная героиня — Катерина — не выдерживает гнета, унижения ее человеческого достоинства. Об этом свидетельствуют и изменения в природе: краски сгущаются, надвигается гроза, небо темнеет. Чувствуется приближение грозы. Все это является предвестием каких-то грозных событий.
Впервые слово “гроза” звучит в сцене прощания с Тихоном. Он говорит: “...Недели две никакой грозы надо мной не будет”. Тихону очень хочется хоть ненадолго вырваться из  атмосферы родительского дома, вырваться из-под власти своей маменьки Кабанихи, почувствовать себя свободным. Под “грозой” он понимает гнет матери, ее всевластие, страх перед ней.

Гроза нам в наказание посылается”, - говорит Дикой Кулигину. И эта боязнь возмездия присуща всем героям пьесы, даже Катерине. /Она  религиозна и считает свою любовь к Борису большим грехом, но поделать с собой ничего не может/.
Единственный, кто не стал бояться грозы, -  это механик -самоучка Кулигин. Он даже пытался противостоять этому природному явлению, соорудив громоотвод. Кулигин видел в грозе лишь величественное и прекрасное зрелище, проявление силы и мощи природы, а не опасность для человека. Он говорит всем: “Ну чего вы боитесь, скажите на милость? Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой!.. У вас все гроза!.. Изо всего-то вы себе пугал наделали. Эх, народ. Я вот не боюсь”.
В природе гроза уже началась. А что же происходит в обществе? Там тоже не все спокойно — назревают какие-то перемены. Гроза в этом случае является предзнаменованием грядущего конфликта, его разрешения. Катерина уже не в состоянии жить по домостроевским правилам, она хочет воли, но у нее уже нет сил бороться с окружающими. Не случайно, кстати, появление сумасшедшей барыни на сцене, которое сопровождается ударами грома. Она предсказывает главной героине близкую гибель.
Таким образом, гроза является толчком к развязке конфликта. Катерина очень испугалась слов барыни, ударов грома, приняв их за знак “свыше”. Она была очень эмоциональной и верующей натурой, поэтому просто не смогла жить с грехом на душе - грехом любви к чужому человеку. Катерина бросилась в пучину Волги, не выдержав страшного, тяжелого, подневольного существования, которое сковывало порывы горячего сердца, не смирившись с лицемерной моралью самодуров “темного царства
Гроза является  и символом любви Катерины к Борису, потому что в их отношениях есть что-то стихийное, как и в грозе. Так же, как и гроза, эта любовь не приносит радости ни героине, ни ее возлюбленному. Катерина - замужняя женщина, она не имеет права изменять своему мужу, потому что дала клятву верности перед Богом. Но брак был совершен, и как ни старалась героиня, она не могла полюбить своего законного мужа, который не был способен ни защитить свою жену от нападок свекрови, ни понять ее. Но Катерина жаждала любви, и эти порывы ее сердца нашли выход в привязанности к Борису.
Борис был единственным обитателем города Калинова, который не вырос в нем. Борис был образованнее других, обучался в Москве. Он единственный, кто понимал Катерину, но помочь ей не мог, так как ему не хватало решимости. Очевидно, это было не столь сильное чувство, ради которого можно было пожертвовать всем. Об этом говорит и тот факт, что он оставляет Катерину совсем одну в городе, советует ей покориться судьбе, предчувствуя, что она погибнет. Свою любовь Борис променял на наследство Дикого, которого он никогда не получит. Тем самым Борис также является частью калиновского мира.
Островский в своем произведении сумел показать изменения, происходившие в русском обществе во второй половине XIX века. Об этом свидетельствует и название пьесы “Гроза”. Но если в природе после грозы воздух становится чище, происходит озонирование, то в жизни после “грозы,” может быть,тоже произойдут изменения…


title: Скачать презентацию или конспект Голос совести в рассказе В.Ф. Тендрякова "Хлеб для собаки"

extracted_text:
Голос совести в рассказе В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»
Урок литературы в 7 классе

    Что такое
     Совесть ?
Ключевые темы рассказа
А)Голодный год 1933;
Б) Бесчеловечное отношение к ссыльным;
В)Голос человеческой совести;
Г) Изображение определенной эпохи в жизни нашего государства.
Значения слов
«Кулак»

«Лишенцы»

«Раскулаченные»
Ситуация выбора. Три «Я».
1) Каким тебя видят люди;

2) Каким ты сам себя представляешь;

3) Какой ты есть на самом деле.

    Что такое
  Жестокость?
Два «Я» страны
Погибающие от голода дети
Парад физкультурников
Синквейны
Счастье
__________________________________________________
Совесть
__________________________________________________


title: Скачать презентацию или конспект Джон Рональд Руэл Толкин

extracted_text:
Джон Ро́нальд    Ру́эл То́лкин  (1892-1973)
Выполнил:

ТОЛКИН, ДЖОН РОНАЛЬД РУЭЛ (Толкиен) (1892–1973), английский писатель, доктор литературы, художник, профессор, филолог-лингвист. Один из создателей Оксфордского словаря английского языка. Автор сказки Хоббит (1937), романа Властелин колец (1954), мифологической эпопеи Сильмариллион (1977).
Родился 3 января 1892 в Блумфонтейне (Южная Африка).
Отец – Артур Руэл Толкин, банковский служащий из
Бирмингема, переехал в поисках счастья в Южную
Африку. Мать – Мэйбл Саффилд. В январе 1892 у них
родился мальчик.
Толкин создал хоббитов – «невысокликов» – обаятель-
ных, подкупающе достоверных существ, похожих на
детей. Сочетающих в себе стойкость и легкомыслие,
любознательность и ребяческую лень, невероятную изобретательность с простодушием, хитрость и доверчивость, отвагу и мужество с умением избегать неприятности.
В первую очередь, именно хоббиты придают такую достоверность толкиновскому миру
17 февраля 1894 Мэйбл Саффилд родила второго сына. Местная жара плохо действовала на здоровье детей. Поэтому в ноябре 1894 Мэйбл увозит сыновей в Англию. К четырем годам, благодаря стараниям матери, малыш Джон уже умел читать и даже писал первые буквы.
В феврале 1896 у отца Толкина открылось сильное кровотечение, и он скоропостижно умер. Все заботы о детях взяла на себя Мейбл Саффилд. Она получила хорошее образование. Владела французским и немецким, знала латынь, отменно рисовала, профессионально играла на фортепьяно. Все свои знания и умения она передавала детям.
Большое влияние на изначальное формирование личности Джона оказал и его дед Джон Саффилд, гордившийся своей родословной умельцев-граверов. Мать и дед всячески поддерживали
 ранний интерес Джона к латыни и греческому
языку. В 1896 Мэйбл вместе с детьми переби-
рается из Бирмингема в деревушку Сэрхоул.
Именно в окрестностях Сэрхоула Толкин заин-
тересовался миром деревьев, стремясь распоз-
нать их тайны. Не случайно незабываемые,
Не случайно незабываемые, интереснейшие деревья появляются в творениях Толкина. А могучие великаны Листвены поражают воображение читателей в его трилогии – Властелин колец.
Не менее страстно увлекается Толкин эльфами и драконами. Драконы и эльфы станут главными персонажами первой сказки, сочиненной Рональдом, в семь лет.

В 1904, едва Джону исполнилось двенадцать лет, умерла от диабета его мать. Опекуном детей становится их дальний родственник, священник, отец Френсис. Браться снова переселяются в Бирмингем. Испытывая тоску по вольным холмам, полям и любимым деревьям, Джон ищет новые привязанности и душевные опоры. Все сильнее увлекается рисованием, обнаруживая незаурядные способности. К пятнадцати годам поражает учителей школы одержимостью филологией. Он вчитывается в древнеанглийскую поэму Беовульф, возвращается к средневековым преданиям о рыцарях Круглого стола.Вскоре он самостоятельно приступает к изучению древнеисландского языка, затем добирается и до немецких книг по филологии.
Радость познания древних языков так его увлекает, что он даже придумывает собственный язык «невбош», то есть «новую чушь», который творит в соавторстве со своей кузиной Мэри. Сочинительство курьезных лимериков становится для молодых людей увлекательной забавой и одновременным знакомством с такими первопроходцами английского абсурдизма, как Эдвард Лир, Хилэр Белок и Гилберт Кийт Честертон. Продолжая изучать староанглийский, древнегерманский, а немного позже древнефинский, исландский и готский языки, Джон «поглощает в безмерном количестве» их сказки и легенды.

В шестнадцать лет Джон встретил Эдит Брэтт, свою первую и последнюю любовь. Через пять лет они поженились и прожили долгую жизнь, родив трех сыновей и дочь. Но сначала на их долю выпали пять лет нелегких испытаний: неудачная попытка Джона поступить в Оксфордский университет, категорическое неприятие Эдит отцом Френсисом, ужасы Первой мировой войны, сыпной тиф, которым дважды переболел Джон Рональд.

В апреле 1910 Толкин посмотрел в бирмингемском театре спектакль Питер Пэн по пьесе Джеймса Барри. «Это неописуемо, но я такого не забуду, пока жив», – писал Джон.
И все-таки удача улыбнулась Джону. После второй попытки сдачи экзаменов в Оксфорд в 1910 Толкин узнал, что ему дали стипендию в Эксетер-Колледж. А благодаря выходной стипендии, полученной в школе короля Эдуарда, и дополнительным средствам, выделенным отцом Френсисом, Рональд уже мог позволить себе отправиться в Оксфорд.

Во время последних летних каникул Джон побывал в Швейцарии. В своем дневнике он запишет. «Однажды мы отправились в длинный поход с проводниками на ледник Алеч, и там я едва не погиб…». Перед возвращением в Англию Толкин купил несколько открыток. На одной из них был изображен старик с белой бородой, в круглой широкополой шляпе и длинном плаще. Старик разговаривал с белым олененком. Много лет спустя, обнаружив открытку на дне одного из ящиков своего письменного стола, Толкин записал: «Прототип Гендальфа». Так в воображении Джона появился впервые один из самых знаменитых героев Властелина колец.

Поступив в Оксфорд, Толкин встречается со знаменитым профессором-самоучкой Джо Райтом. Тот настоятельно советует начинающему лингвисту «всерьез взяться за кельтский язык».
Усиливается увлечение Рональда и театром. Он играет в пьесе Р.Шеридана Соперники роль миссис Малапроп. К своему совершеннолетию сам написал пьесу – Сыщик, повар и суфражистка для домашнего театра. Театральные опыты Толкина оказались для него не просто полезными, но и необходимыми.

В 1914, когда началась Первая мировая война, Толкин спешит получить степень в Оксфорде, чтобы отправиться добровольцем в армию. Одновременно поступает на курсы радистов-связистов. В июле 1915 досрочно сдает экзамен по английскому языку и литературе на степень бакалавра и получает отличие первого класса. Пройдя военную подготовку в Бедфорде, удостаивается звания младшего лейтенанта и определяется на службу в полк ланкаширских стрелков. В марте 1916 Толкин женится, а уже 14 июля 1916 идет в первый бой.

Ему суждено было оказаться в центре мясорубки на реке Сомме, где погибли десятки тысяч его соотечественников. Познав все «ужасы и мерзости чудовищной бойни», Джон возненавидел как войну, так и «вдохновителей жутких побоищ…». Вместе с тем он сохранил восхищение перед своими товарищами по оружию. Позже он запишет в своем дневнике:
«возможно без солдат, рядом с которыми я воевал, не стало бы страны Хоббитании. А без Хоббитании и Хоббитов не было бы Властелина колец».
Смерть обошла Джона, но его настигла другая страшная напасть – «окопная лихорадка» – сыпной тиф, который унес в Первую мировую войну больше жизней, чем пули и снаряды. Толкин болел им дважды. Из госпиталя в Ле-Туке он был кораблем отправлен в Англию.

В редкие часы, когда страшная болезнь отпускала Джона, он задумывал и начинал писать первые наброски своей фантастической эпопеи – Сильмариллион, повествование о трех волшебных кольцах всемогущей власти.

16 ноября 1917 у него рождается первый сын, а Толкину присваивается звание лейтенанта.

В 1918 заканчивается война. Джон с семьей переселяются в Оксфорд. Он допускается к составлению Всеобщего словаря нового английского языка. Вот отзыв друга писателя, лингвиста Клайва Стэйлза Льюиса: «он (Толкин) побывал внутри языка. Ибо обладал уникальной способностью чувствовать одновременно и язык поэзии, и поэзию языка».
В 1924 утвержден в звании профессора, а в 1925 удостаивается кафедры англосаксонского языка в Оксфорде. Одновременно продолжает работу над Сильмариллионом, создавая новый невероятный мир. Своеобразное другое измерение со своей историей и географией, феноменальными животными и растениями, реальными и ирреальными существами.

Работая над словарем, Толкин имел возможность вдумываться в состав и облик десятков тысяч слов, вобравших в себя кельтское начало, латынь, скандинавское, древненемецкое и старофранцузские влияния. Эта работа еще больше стимулировала его дар художника, помогла объединить разные категории живых существ и разных времен и пространств в свой толкиновский мир. При этом, Толкин не терял своей «литературной души». Его научные работы были пронизаны образностью писательского мышления.
Источники:
http://images.yandex.ru;

http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/TOLKIN_DZHON_RONALD_RUEL.html.


title: Скачать презентацию или конспект "Муму" И.С. Тургенев

extracted_text:
Урок литературы в 5 классеТема: «Славный он был мужик…» (по рассказу И.С. Тургенева «Муму»)

Цель урока: учить школьников находить и использовать средства создания литературного героя в тексте художественного произведения на примере образа Герасима из рассказа И.С. Тургенева «Муму».
Задачи:
Развивать у учащихся культуру читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образное и аналитическое мышление, творческие способности.

Совершенствовать умение анализа литературного произведения в его историко-литературной обусловленности с  использованием литературоведческих терминов.

Воспитывать духовно развитую личность, формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию.

Подготовительная работа
Перед уроком учащиеся были разбиты на 5 групп, один ученик готовил сообщение. Для каждой группы были подготовлены задания, иллюстрации к произведению, а также бланки оценки групповой работы.
Этапы урока:
Орг.момент.
Мотивация к уроку.
Формулирование темы и целей урока.
Сообщение ученика.
Слово учителя.
Работа в группах.
Межгрупповое взаимодействие.
Итог урока.
Домашнее задание.
Эмоциональная рефлексия.

Орг. момент
Цель: организовать детей на работу на уроке.
До начала урока учащиеся были поделены на 5 групп, каждая из которых имела свое название:

Портрет Герасима;
Обязанности Герасима;
Поведение Герасима;
Каморка Герасима;
Герасим и Муму.

Мотивация
Цель: подготовить учеников к работе, формулированию темы и цели урока.

Ребятам были предложены следующие вопросы:
Что такое знакомство?
Улыбнуться и посмотреть друг на друга, как в первый раз.
На что следует обращать при знакомстве?
Для чего всё это нужно?

Формулирование темы и цели урока
Цель: подвести учеников к самостоятельному формулированию темы и цели урока.

Беседа по вопросам:
Вспомним основных героев рассказа.
С каким героем будем знакомиться сегодня?
Почему именно с ним?
Попробуем сформулировать тему урока.

«Славный он был мужик…»(по рассказу И.С. Тургенева «Муму»)
Сообщение ученика
Слово учителя об истории создания рассказа
Варвара Петровна Тургенева
Остоженка, 37 в Москве.
Дом Варвары Петровны Тургеневой, матери писателя, где жили прототипы героев рассказа «Муму»
Иван Сергеевич Тургенев в юности
 Средства создания литературного героя
Герой
Имя
поведение
поступки
интерьер
род занятий, обязанности
портрет
внешность
одежда
Портрет – изображение внешнего облика героя в художественном произведении.

Интерьер - внутренняя обстановка помещения.
Работа в группах
Цель: проанализировать литературного героя с различных сторон с опорой на схему.

Названия групп:
Портрет Герасима.
Поведение Герасима.
Обязанности Герасима.
Каморка Герасима.
Герасим и Муму.
Памятка-инструкция №1Портрет Герасима
Прочитайте инструкцию до конца.
Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста:
Каким вы представляете Герасима?
Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?
Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.
Почему автор сравнивает героя с гусаком?
3.Каждый старайтесь высказать свое мнение.
4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
Памятка-инструкция №2Обязанности Герасима
Прочитайте инструкцию до конца.
Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста:
Чем занимался Герасим в деревне?
Почему автор называет работу героя «неистомной»? Почему Герасим не устает от работы?
Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь ответить.
Как Герасим выполнял свои обязанности? (примеры из текста)
Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?

3.Каждый старайтесь высказать свое мнение.
4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
Памятка-инструкция №3Интерьер (обстановка каморки Герасима)
Прочитайте инструкцию до конца.
Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста:
Найдите описание каморки Герасима.
Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».
На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?
Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?
Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
Межгрупповое взаимодействие
Цель: заслушать доклады групп и оценить их работу.
Итог урока
Цель: подвести итоги работы на уроке.
Беседа по вопросам:
Каким вы представляете Герасима?
Какие признаки помогли нам раскрыть личность героя?
Скажите, если Герасим настолько сильно любил Муму, почему же он ее утопил?
Чем закончился рассказ? Имел ли право Герасим уйти от барыни?
Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос: мог ли Герасим уйти от своей хозяйки, был ли у него другой выход?
Эмоциональная рефлексия
Выводы по уроку
Цель, поставленная на уроке, была достигнута. Этому способствовали следующие формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, исследовательская работа с текстом. На уроке применялись такие методы работы как: эвристическая беседа, фронтальный опрос, сообщение учителя и учащегося.


title: Скачать презентацию или конспект Ломоносов - поэт и филолог

extracted_text:
М.В. Ломоносов -
 филолог и поэт

  Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги.
Н.В. Гоголь
   Пётр Великий русской литературы.
В.Г. Белинский
   Не столп, воздвигнутый над тлением твоим, сохранит память твою в дальнейшее потомство. Не камень со иссечением имени твоего принесет славу твою в будущие столетия. Слово твое, живущее присно и во веки в творениях твоих, слово Российского племени, тобою в языке нашем обновленное, прилетит во устах народных за необозримый горизонт столетий.
 А.Н. Радищев о М.В. Ломоносове
Работа со словом
   ФИЛОЛОГ – [лат.] «фил» - любить,
   «логос» - слово. Специалист, изучающий язык, лексику, основы соединения слов, соединяет язык и литературу.
Труды М.В. Ломоносова
   1. РИТОРИКА
   2. УЧЕБНИК РОССИЙСКОЙ ГРАММАТИКИ
   3. ПИСЬМО О РОССИЙСКОМ СТИХОСЛОЖЕНИИ
    Исторической заслугой М.В. Ломоносова является глубокое преобразование русского языка, которое стало возможным благодаря тому, что учёный осознал место русского языка, скрупулезно изучил его во всём многообразии, выступил как
ИСТОРИК РУССКОГО ЯЗЫКА,
ДИАЛЕКТОЛОГ,
ТЕОРЕТИК,
ЛЕКСИКОЛОГ,
ЛЕКСИКОГРАФ.
    Внутри каждого раздела он новатор, первопроходец, первооткрыватель.
    Ломоносов первый оценил богатство и красоту русского языка, подчёркивал, что наш язык превосходит другие языки в том или ином отношении.
     « Я не могу довольно о том нарадоваться, что российский наш язык не токмо бодростию и героическим звоном греческому, латинскому и немецкому не уступает, но и, подобно оным, в себе купно природную и свойственную версификацию иметь может».

    Важным этапом филологических исследований Ломоносова была работа над теорией русской прозы, Итогом этой работы явилась «Риторика», первый вариант которой был завершён к началу 1744 г. «Риторика» Ломоносова была изложена простым и образным русским языком и предназначена для широкого демократического круга читателей. В этом труде учёный утвердил основные начала русской литературной речи, что являлось одной из насущных проблем русского общества. «Риторика» содержала свод правил, которым необходимо следовать в литературных произведениях, где затрагивались преимущественно государственные, общественные и философские темы.
   М.В. Ломоносов положил начало русской лингвистике – науки о языке. В 1755 году им была создана первая подлинно научная грамматика русского языка – «Российская грамматика», которая стала сводом правил. «Российская грамматика» Ломоносова отличалась строгостью плана, полнотой, обилием, разнообразием и продуманностью примеров, самостоятельностью и тонкостью грамматических наблюдений.
   Грамматика делится на части, содержит наставления, каждая состоит из 5-6 глав, глава делится на параграфы. Всего 527 параграфов.
   НАСТАВЛЕНИЯ:
1. О слове вообще,
2. О чтении и правописании российском,
2. Об имени,
3. О глаголе,
4. О служебных частях слова,
5. О сочинении частей слова.
    В основу русского произношения берёт произношение Москвы.
     Наиболее важной для нормализации русского языка явилась Ломоносовская теория «3-х штилей» - плод долгих размышлений над судьбами родного слова. Теория сложилась в рассуждении «О пользе книг церковных в российском языке», изданном в 1757 г. В этом труде учёный решил три важнейшие для того времени задачи: отношение церковнославянских и русских народных элементов в составе русского литературного языка, разграничение стилей и классификация литературных жанров.
   Ломоносов всю лексику делит на три группы речений:
Слова общеупотребительные у всех славян (общие слова, которые употребляются и в старославянском и современном языке: БОГ, СЛАВА, РУКА, ПОЧИТАЮ…)
Слова, которые мало употребительны в разговоре, но всем грамотным людям «вразумительны». Это старославянизмы и книжные архаизмы: ВЗЫВАЮ, ОТВЕРЗАЮ, ОБОВАЮ (очаровываю), РЯСНЫ (ресницы), ЕВЕНЬЯ (кроме), ОВОГДА (иногда)
Слова, которых нет в церковных книгах. Простые слова. Народная лексика, русизмы. Ломоносов исключает презренные слова, которые в любом стиле употреблять непристойно.
     В сочетании тех или иных речений состоит тот или иной стиль.

ВЫСОКИЙ штиль включает речения 1 и 2 рода, церковнославянизмы и общеславянскую лексику. По учению Ломоносова, «сим штилем составляют оды, героические поэмы, прозаические речи о важных материях». Характерны торжественность, величие.
СРЕДНИЙ штиль включает речения 1 рода и некоторые слова 3 рода, однако русизмы не должны быть слишком низкими, чтобы «не впасть в подлость». Средний штиль может включать немного речений 2 рода, но с осторожностью. Этим штилем составляют пьесы, послания, научные сочинения.
НИЗКИЙ штиль включает слова 3 рода речений. Употребление церковнославянизмов не допускается. Этим штилем пишутся комедии, фамильярные (дружеские) письма, фабулы (басни).

I
II
III
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ

ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
ЦЕРКОВНОСЛАВЯНИЗМЫ
РУСИЗМЫ
ОДЫ
ПОЭМЫ
ПЬЕСЫПОСЛАНИЯ
КОМЕДИИПИСЬМАБАСНИ
Значение теории 3-х штилей
   Ломоносовская теория резко ограничивала использование церковнославянизмов сферой использования в определённом жанре.
    Самой существенной частью русского литературного языка, его первоосновой должна быть письменная и разговорная речь широких слоёв народа, которую нужно тщательно оберегать как от перегрузки славянизмами, так и от «диких и странных слов, нелепостей, входящих к нам из чужих языков».
    По словам А.С. Пушкина, слог Ломоносова «ровный, цветущий и живописный, заемлет главное достоинство от глубокого знания книжного славянского языка и от счастливого слияния оного с языком простонародным».

   М.В. Ломоносов борется за чистоту научного языка. Он по праву признаётся основателем научной и технической терминологии. Вместо иностранных терминов Ломоносов пытается ввести русские. Именно ему мы обязаны тем, что говорим
ЧЕРТЁЖ (АБРИС)
РУДНИК (БЕРГВЕРГ)
КРОВЛЯ (ДАК)
МАЯТНИК (ПЕРПЕНДИКУЛА)
СЛОЖЕНИЕ (АТДИЦИЯ)
   Около 300 иноязычных терминов приобретают более простую форму. Подавляющее большинство слов выдержало проверку времени:
КВАДРАТ
ДИАМЕТР
ПРОПОРЦИЯ
БАРОМЕТР
МИКРОСКОП
ИНСТРУМЕНТ
АТМОСФЕРА
    Благодаря огромной плодотворной работе Ломоносова наука в России стала развиваться на родном языке, который значительно обогатился и расширился.

   В начале XVIII века стихи мало отличались от прозаической речи. Это были неуклюжие вирши:

    О КОЛЬ ВЕЛИЮ РАДОСТЬ АЗ ЕСМЬ ОБРЕТОХ
    КУПИДО ВЕНЕРИНУ МИЛОСТЬ ПРИНЕСОХ
    СОЛНЦЕ ЛУЧИ СВОИ НА МЯ СПУСТИЛО
    И ЗЛУ-ПЕЧАЛЬ ВО РАДОСТЬ МНЕ ОБРАТИЛО

      М.В. Ломоносов изучил теорию стихосложения В.К. Тредиаковского и на её основе создал свою, которую изложил в «Письме о правилах российского стихосложения». Тредиаковский внёс наибольший вклад в развитие русской поэзии реформой силлабического стиха, в основе которого лежит равносложие, т. е одинаковое количество слогов в каждой стихотворной строке. Тонический принцип стихосложения (ритмичность создаётся количеством ударений в стихе) распространялся только на длинные стихи. Стихи писались по количеству слогов. Они не были музыкальными.
В.К. Тредиаковский
     Это заставило Ломоносова создать силлабо-тоническую систему стихосложения, основанную на чередовании ударных и безударных слогов. Стихотворения в результате этого приобретали стройность, лёгкость, напевность, гармоничность звучания.
      М.В. Ломоносов создал двусложные и трёхсложные размеры, виды рифмовки.

    Только в XIX  веке А.С. Пушкин осуществил практику этого стихосложения.
    Трёхсложные стихи писали М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов.
   Работа Ломоносова над формированием и совершенствованием русского литературного языка была неразрывно связана с поэтическим творчеством. По возвращении из Германии, в начале 40-х гг., у молодого учёного складываются собственные взгляды на высокое призвание и назначение поэта.
Основные требованияМ.В. Ломоносова к современной поэзии

ГРАЖДАНСКАЯ
ТЕМАТИКА
БОГАТСТВО
ИДЕЙНОГО
СОДЕРЖАНИЯ
ПАТРИОТИЧЕСКАЯ
НАПРАВЛЕННОСТЬ
    В поэтическом наследстве Ломоносова основное место занимают оды, несмотря на то что он писал и трагедии, и сатиры, и эпиграммы, и басни, и дидактические послания. «Похвальные слова», торжественные оды на протяжении четверти века были его основным поэтическим жанром. М.В. Ломоносов явился создателем оды нового типа. Глубокое идейное содержание, горячий патриотический пафос, правильный размер – четырёхстопный ямб, богатая разнообразная рифма – всё это было ново как для русской литературы, так и для этого жанра в целом. Ломоносов превратил оду в многотемное, публицистическое, ораторское произведение.
    Пропаганда науки в его художественных произведениях носит активный, деятельный характер. Подлинными гимнами науке можно назвать величественное «Слово о пользе химии» (1751г.), «Письмо о пользе стекла», адресованное И.И. Шувалову (1752г.). В стихах он размышляет о причинах различных явлений природы, высказывает научные предположения и гипотезы, полемизирует с ошибочными, по его мнению, суждениями и теориями.
    Прочитайте «Оду на день восшествия на Всероссийский престол её Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года», выделите её композиционные части и озаглавьте их. Можно ли это произведение назвать одой и почему?
Елизавета, худ. Г. Гроот
   Тема России, тема Родины проходит красной нитью через художественные произведения Ломоносова, отодвигая на второй план образы прославляемых им монархов. «Всякое прикосновение к любезной сердцу его России, на которую глядит он под углом её сияющей будущности, исполняет его силы чудотворной», - писал Н.В. Гоголь.
Пётр I
     Художественное наследие М.В. Ломоносова, его поэтические и публицистические произведения создали ему неувядаемую славу, а затем породили многочисленных последователей. Направление, данное Ломоносовым в поэзии и прозе, было продолжено Державиным, Радищевым, поэтами-декабристами и Пушкиным.

А.Н. Радищев
Г.Р. Державин
К.Ф. Рылеев
А.С. Пушкин


title: Скачать презентацию или конспект История книги

extracted_text:
История книги
Презентация выполнена Ивановой Е.В. ,
учителем начальных классов МОУ СОШ № 4 г. Костромы 2011 год
Книга-учитель,
книга-наставник,
книга-бесценный товарищ и друг.
Ум,как ручей,
высыхает и старится,
если ты выпустишь
книгу из рук.
Презентация выполнена Ивановой Е.В. ,
учителем начальных классов МОУ СОШ № 4 г. Костромы 2011 год
Первый вид письменности.
Геометрические изображения и рисунки.
Шумерское письмо. Клинопись.
Шумерское письмо. Клинопись.
Пиктографическое письмо .
Папирус.
Чернила для папируса делалииз древесного угля, воды и клея.
    Пергамент.
На Руси люди писали на бересте острым стержнем.
Изобретатель бумаги ученый Цай-Лунь
Изготовление бумаги в Китае.
Иоганн Гуттенберг
Книга Иоанна Гуттенберга «Библията»
Первый печатный станок.
Русский первопечатник Иван Федоров.
Первая печатная книга на Руси
"Апостол"
Современный типографский станок.

 ИСПОКОН ВЕКОВ

 КНИГА РАСТИТ ЧЕЛОВЕКА !


title: Скачать презентацию или конспект «Ворона и лисица» И.А. Крылов

extracted_text:
Урок литературного чтения
МБОУ Лицей инновационных технологий

Крылов
Россия
XIX век

Корзина идей
Эзоп
Др. Греция
VI век до н. э.
Лафонтен
Франция
XVII век

Басня (по В.И. Далю) - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными).
Басня (по С.И.Ожегову) – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.
       Определение
Портрет И.А. Крылова
Биография
02.02.1769-09.11.1844
Фильм о биографии
Годы жизни И.А. Крылова
       Верные и неверные утверждения
ДА
ДА
ДА
ДА
ДА
ДА
НЕТ
НЕТ
НЕТ
НЕТ
       Что знаете об этих животных?

«Ворона и лисица»
И.А. Крылов
       Словарная работа
Лесть -
угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный -
отвратительный, омерзительный.
Не впрок -
не на пользу.
Взгромоздиться -
взобраться и устроиться с трудом на что-либо.
Пленить -
очаровать, покорить чем-либо.
Плутовка -
хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский -
нежный, добрый.
Царь - птица -
главная среди птиц.
Вещуньина (голова) -
предсказательница.
Глаз не сводит-
смотрит пристально, не отрываясь.
На цыпочках подходит -
подходит тихо, осторожно.
Вскружилась голова -
утратила способность здраво рассуждать.
Во всё горло -
каркнула очень громко.
Была такова -
исчезла, скрылась.
Дыханье сперло -
трудно стало дышать.
Бог послал -
нашёл случайно, без особого труда.
       Словарная работа
ворона нашла кусочек сыру;
лиса близёхонько бежала;
ворона каркнула;
лисица говорит сладкие слова вороне;
плутовка подходит на цыпочках;
лисица схватила сыр и убежала;
сыр выпал.
Расположите  цепочки слов   в нужной последовательности:
       Перевёрнутые логические цепочки
ворона нашла кусочек сыру;
лиса близёхонько бежала;
плутовка подходит на цыпочках;
лисица говорит сладкие слова вороне;
ворона каркнула;
сыр выпал.
лисица схватила сыр и убежала;
Расположите  цепочки слов   в нужной последовательности:
       Перевёрнутые логические цепочки
Глупая, доверчивая.
Верит, слушает, каркает.
Вороне нравятся льстивые слова.
Простофиля.
Хитрая, коварная.
Обманывает, льстит, лукавит.
Лисица всегда добивается своего.
Плутовка.

Лисица
Ворона
       Синквейн
Было интересно …
Сегодня на уроке я узнал, что …
Я хотел узнать  ещё  о  баснях…
Больше всего мне понравилось…
Новым для меня стало …
1. Выразительное чтение басни стр. 66
       Домашнее задание
2. Задание по выбору учащихся:
чтение  басни по ролям;
инсценировка  басни;
выучить басню наизусть;
создание  диафильма  к басне.


title: Скачать презентацию или конспект Джек Лондон

extracted_text:
Джек Лондон
Город Сан-Франциско, сыгравший заметную роль в американской литературе конца XIX века, подарил читающей публике выдающегося писателя  - Джека Лондона (1876-1916).
Его недолгая жизнь была наполнена напряженным трудом, политической борьбой, путешествиями. За 18 лет литературной деятельности, упорной, необычайно интенсивной, он создал пятьдесят книг, и еще тысячи страниц остались в архивах.
Джек Лондон
Одно из самых притягательных начал в творчестве Лондона – романтика преодоления человеком самого себя, возвышения над тем, что еще недавно самому казалось пределом возможного.
Джек Лондон
Лондон рано стал взрослым, опорой семьи, «мужчиной среди мужчин», как он пишет в своей биографии . Он был рабочим на консервной фабрике и «устричным пиратом», матросом и кочегаром. Все это не имело отношения к тайным мечтам о литературе, но из всего этого складывался неповторимый, драгоценный для будущего писателя жизненный опыт.
Джек Лондон
Проехав по железной дороге всю Америку с запада на восток как рядовой армии безработных, а потом месяц  отсидев в тюрьме за бродяжничество, Джек Лондон имел право писать: «Я побывал в подвальном этаже общества, в тех подземельях нищеты, о которых считается неприличным говорить».
Джек Лондон
Джек Лондон
Когда пронесся слух о «золотом Клондайке», Джек Лондон не раздумывая отправился туда: «Я снова шел дорогой приключений и гнался за удачей». Назад он вернулся через год, вернулся без золотого песка, но с бесценным запасом впечатлений.
Будущий писатель глубоко прочувствовал суровую красоту и поэзию севера.
Произведения о Севере – самая притягательная часть  наследия писателя. В центре их - напряженная, критическая ситуация, когда человек остается наедине со своей совестью, все поверхностное уходит прочь, и выявляются нравственные основы личности. Решающими в таких испытаниях оказываются не физическая сила, а качества духовные – воля, чувство ответственности и чести.
Джек Лондон
 Рассказ «Любовь к жизни» - гимн упорству и мужеству человека, торжествующими над обстоятельствами. Главным в рассказе является мотив товарищества, человеческого братства. В экстремальных условиях севера люди могут выжить , только освободившись от эгоизма, ожесточенности и недоверия друг к другу. Благородная чистота , бескорыстие человеческих отношений – вот то «золото», которое ищут на Клондайке любимые герои Лондона.
О рассказе Джека Лондона «Любовь к жизни»
Кроссворд к рассказу «Любовь к жизни»
8.«Он сбросил свою поклажу и на четвереньках пополз в камыши, хрустя и чавкая, словно …». 9.Город, где встал на якорь корабль, спасший человека. 10. Река, у которой хранился тайник с пищей и боеприпасами для золотоискателей. 11.Долина реки, которая привела путника к Северному Ледовитому океану. 12.Чем особенно дорожил человек во время пути?
     1.  «Перед медведем человек стоял как вкопанный. Его охватила ...». 2. «У него снова начинался бред, сознание туманили …». 3. Имя бросившего в беде товарища. 4. Название китобойного судна, спасшего несчастного.5.Вид местности, где проходил страшный путь к спасению. 6.Сколько спичек имел при себе путник? 7. Кого напоминало ползущее к судну живое существо?

Викторина (по рассказу «Любовь к жизни»)
Какое несчастье произошло со вторым путником, когда он шагнул в ледяную воду?
Как откликнулся Билл на беду товарища?
Куда упорно шел путник, не обращая внимания на боль?
Чем питался герой в пути?
Чем особенно дорожил человек в пути?
Что вылавливал долго и терпеливо путник в луже?
Временами сознание человека мутилось. Что приводило его в сознание?
Чем напугал путник бурого медведя?
Какая опасность шла по пятам обессилевшего человека?
По какой примете человек определил, что останки принадлежат Биллу?
Какой новый страх терзал человека, спасенного китобойным судном?
Чем были набиты койка и матрац спасенного?
Почему Джек Лондон назвал свой рассказ «Любовь к жизни»?


title: Скачать презентацию или конспект «Демон» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
Поэма М. Ю. Лермонтова
«Демон»
Вспомните
Какие проблемы поднимает Лермонтов в стихотворении «Дума»?
Каков «герой лермонтовского времени»?
Герои Лермонтова живут с опустошённой душой. «Безотрадность и безверие при жажде жизни и избытке чувства» - черты «загубленного» поколения, отравленного воздухом тюрьмы.

	Образ падшего ангела в данном случае восходит к библейскому мифу о прекрасном архангеле Деннице, восставшем против Бога и изгнанном из небесной обители.
	Но в поэме Лермонтова это не играет существенной роли, ведь читателя захватывает противоречивый внутренний мир героя.
Демон – божество?
В Демоне живут не чувства, а страсти: гнев, радость, любовь переполняют душу героя.
За что Демон изгнан из рая?

Демон – человек?
Демон спускается на землю, любит земную женщину и в земной любви ищет возрождения.
Возможно ли возрождение для героя?

Работа с текстом
Какие мысли занимают героя до того, как он увидел Тамару? Каковы его поступки?
Почему княжна оказалась в монастыре?
Было ли её желание стать монахиней добровольным?
Находит ли Тамара успокоение в монастыре?
Почему Ангел при первом столкновении с Демоном отступает, не защитив Тамару?
Свидание

Что обещает Тамаре Демон?
В чём он клянётся?
Любит ли герой?
Любит ли Тамара?

Почему для Демона невозможно возрождение?
Герой не смог смирить гордыню и побороть своё Я.
Почему в финале вновь появляется Ангел?
Почему Демон?
	Образ Демона – проводник духовных  исканий Лермонтова. Поэт в поисках гармонии с миром, с самим собой.
Демон – именно тот образ, который лучше всего способен выразить состояние мятущегося духа.
	В чём трагизм поколения Лермонтова?
Сегодня были использованы иллюстрации к поэме «Демон»…
Кто их автор?
Кто из деятелей искусства обращался к этому образу?
Чем это объясняется?


title: Скачать презентацию или конспект Русская культура Серебряного века

extracted_text:
Литература 11 класс
Учитель Плиева Л.В.
МОУ СОШ № 41
Русская культураСеребряного века
Вступительный урок по теме
Цели урока
Познакомить с русской культурой конца XIX – начала XX веков
Дать определение понятия Серебряный век
Развитие образного мышления
Воспитание духовно-нравственных ценностей
«…Этот мир очарований, этот мир из серебра»
Какие мысли возникают в вашем сознании, когда вы слышите эти слова?
Какие ассоциации вызывает звучание этих слов?
Серебряный век
Ассоциативная цепочка:
Блеск, яркость, звон, утонченность, хрусталь, бокалы, хрупкость, капель, металл, оружие, мгновенность, недолговечность, прозрачность, свечение, сияние, дымка, туман, волшебство, тайна, шепот, голоса…
Особый мир – возвышенный и прекрасный
Временные рамки Серебряного века
Непродолжительный период на рубеже XIX – XХ веков, отмеченный необыкновенным творческим подъемом в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусство. Вопрос о хронологических границах этого явления в литературоведении окончательно не решен.
Впервые название было предложено философом Н.Бердяевым.
Статья Николая Оцупа «Серебряный» век русской поэзии (1933 г.)
Книга Сергей Маковского «На Парнасе «Серебряного века» (1962 г.)
Первая учебная ситуация
Каково основное содержание эпохи, именуемой Серебряным веком?
Почему именно поэзия заняла в культуре ведущее место?
Выступления учащихсяИсторик
1890 – начало эпохи экономического роста, реформ Витте
1894 – начало царствования Николая П
С 1902 г. – массовое создание политических партий
1903 г. – второй съезд РСДРП
1904 -1905 -0 русско-японская война
1905-1907 – первая русская революция
1906 – создание 1 Государственной Думы, аграрная реформа Столыпина
1914 – начало Первой мировой войны
1817 – Февральская революция, свержение самодержавия
1917 – Октябрьская революция (переворот)
Историк
Декаденство (лат. dekadentia – упадок) – явление в культуре конца XIX - начала XX веков, отмеченное отказом от гражданственности, погружением в сферу индивидуальных переживаний
Модернизм ( фр. moderne – новейший, современный) – художественно-эстетическая система, сложившаяся в начале ХХ века, воплотившаяся в системе относительно самостоятельных художественных направлений и течений, характеризующихся ощущением дисгармонии мира, разрывом с традициями реализма, бунтарско-эпатирующим мировосприятием, преобладанием мотивов утраты связи с реальностью, одиночества и иллюзорной свободы художника.
ИскусствоведМ.Врубель «Демон поверженный»
Что мы видим?
Небывалый закат озолотил небывалые сине-лиловые горы. «И зло наскучило ему» Громада лермонтовской мысли заключена в громаде трех цветов Врубеля
Снизу ползет синий сумрак и медлит затоплять золото и перламутр. В этой борьбе золота и синевы уже брезжит иное…
Все собралось, все переплелось для Врубеля в этом фантастическом странном образе – неразрешимые противоречия века и личные переживания, порыв к действию и опаленные крылья Икара, дерзнувшего взлететь к солнцу, большая любовь и большое страдание, светлая мечта о возрождении и трагическое сознание его невозможности…
В. Борисов-Мусатов «Призраки»1903 год. Государственная Третьяковская галерея. Москва.
Симфония художника
Подобно Ф.И.Тютчеву, художник мог бы сказать: "Душа моя - элизиум теней, теней бесплотных, светлых и прекрасных". Из этого парка забвения нет выхода, и героини, торжественно предстоящие в картинах, замирают от невозможности выразить драму  человеческой души, ее бездонность и оттого обречены на вечное молчание.
Атмосфера безмолвной грусти…В поздних сумерках проплывают по парку женские фигуры; смутные видения зыбки и бестелесны…
К.Петров-Водкин «Купание красного коня»Показана в 1912 году на выставке "Мира искусства»
Символический смысл картины
Своеобразный призыв и предчувствие грядущего обновления, очищения человечества
Звонкая красочность композиции, мастерство рисунка, плавность линий роинили картину не только со строем древнерусских икон, но и с образами итальянского Ренессанса..
Литературовед
«Золотой век» в истории русской литературы
Поэзия сменяется прозой
Прозу сменяет поэзия
Вывод по первой учебной ситуации:
Поэзия – всплеск чувств, озарение, сердечная боль, безумство, апатия… и всегда потрясение.
Поэты предчувствовали будущее. Предчувствие обретало форму стиха. Стих был индивидуален.
Вторая учебная ситуация
Голоса поэтов начала века
Композиция «Я каждый миг исполнен откровенья»
         Задания для учащихся:
Прослушать композицию
Записать в тетрадь имена авторов, годы жизни, поэтическую Я-концепцию
Владимир Сергеевич Соловьев1853-1900 г.
Мирра Александровна Лохвицкая(1869-1905)
Константин Дмитриевич Бальмонт(1867-1942)
Дмитрий Сергеевич Мережковский(1865-1941)
Федор СологубФедор Кузмич Тетерников)(1863-1927)
Михаил Алексеевич Кузмин(187501936)
Максимилиан Александрович Кириенко-Волошин (1877-1032)
Марина Ивановна Цветаева(1892-1941)
Владислав Фелицианович Ходасевич(1886-1939)
Велимир Хлебников(Виктор Владимирович)(1885-1922)
Игорь Северянин(Игорь Васильевич Лотарев) (1885-1941)
Владимир Владимирович Маяковский(1893-1930)
Выводы, запись в тетради:
Каждый поэт – ярчайшая индивидуальность, одаренная личность.
Каждый считает, что он в ответе за будущее.
Каждый стремится вобрать в свое творчество весь мир – космос, вечность, явления живой природы, культуры. Подобное стремление других поэтов воспринимается как посягательство на собственную вселенную. Отсюда и стремление защитить свой поэтический мир, оградить его от вторжения оппонентов и желание во что бы то ни стало доказать свою правоту читателю.
Обзор литературной жизни начала века
Символизм
Акмеизм
Футуризм
 - цели творчества;
отношение к миру;
отношение к слову:
особенности формы произведений
Таблица по литературным направлениям
Цель творчества
Отношение к миру
Отношение к слову
Особенности формы
Символизм
Направление в искусстве 1870-1910-х годов; универсальная философия, этика, эстетика и образ жизни времени
Сущность символизма сформулировал В.С.Соловьев:
Милый друг, иль ты не видишь,
Что все видимое нами –
Только отблеск, только тени
От незримого очами?
Акмеизм
(от греческого аcme - высшая степень чего-либо, цветущая сила)
       Направление в литературе, провозгласившее своими главными принципами:
- освобождение поэзии от символистских  призывов к идеальному, возвращение ей ясности, вещности
- стремление придать слову определенное, точное значение, основываясь на конкретной образности
- обращение к человеку, к подлинности его чувств
-поэтизацию мира первозданных эмоций, первобытно-биологического природного начала
Футуризм
(от латинского futurum – будущее)
Идея разрушения старого мира
Художественной системе футуризма свойственны:
Культ техники, индустриальных городов;
Отрицание гармонии как принципа искусства;
Словесные деформации, напряженный интерес к неологизму, к игровому началу;
Абсолютизация динамики и силы, творческого произвола художника
Пафос эпатажа

ВыводЧто дает основания для объединения поэтов начала века, чьи творческие принципы столь различны, под общим понятием «творцы Серебряного века»?
Все эти поэты – современники; их объединяет время, сама эпоха
Всем им свойственно ощущение внутреннего хаоса и смятения, душевной дисгармонии;
Все они по-особенному, трепетно относятся к слову, образу, ритму
Они склонны к манифестам, программам, декларациям с выражением эстетических вкусов, симпатий и антипатий
Их сближает и беззаветное поклонение искусству, преданное служение ему…
Домашнее задание:
Подготовить выразительное чтение стихотворений поэтов Серебряного века (по выбору учащихся)
Просмотреть записи в тетради, записать вывод по уроку.