title: Скачать презентацию или конспект Известные русские няни

extracted_text:
Известные русские няни
Русская няня. Ее образ можно встретить в творчестве и воспоминаниях многих русских деятелей. Но много ли о ней известно?
Подчас становясь полноценным членом семьи, она всегда остается в тени своих воспитанников. Лишая себя собственного семейного счастья, няня отдавала всю любовь и ласку своим подопечным, становясь самым близким человеком для ребенка, лишенного из-за условностей этикета любви родителей. Именно няня формировала душу своих подопечных. Пускай она не могла обучить хорошим манерам, не знала иностранного языка, но прививала
главное — любовь и уважение к простому человеку, русской культуре, слову.
Арина Родионовна
Самая известная русская няня. Удивительно, но Пушкин ни разу не назвал ее по имени, даже в письмах, обращаясь к ней, писал просто «няня». Но вся его любовь и благодарность к няне, «доброй подружке бедной юности моей» выливалась в его стихотворениях.
Арина Родионовна прошла через все творчество Пушкина. Она с детства прививала любовь поэта к русскому слову, культуре, рассказывая сказки, которые, как принято считать, впоследствии легли в основу его произведений. Няня знакомила Пушкина с русским обычаями и обрядами, показывала жизнь простого русского народа. Не оставила его во время его ссылки в Михайловском, скрашивая дни своими сказками. Арина Родионовна была своеобразной «литературной няней», став прообразом няни Татьяны в «Евгении Онегине», прототипом женских образов в романе «Арап Петра Великого» и мамки Ксении в «Борисе Годунове».
Алена Фроловна
Няня Федора Достоевского была взята из московских мещанок по найму.
Она вырастила все семейство писателя.
Достоевский в своем дневнике описывает ее как сорокапятилетнюю женщину с ясным веселым характером, рассказывающей «такие славные сказки».
Действительно, Алена Фроловна знала множество сказок, игр и песен. Именно она привила писателю любовь к русской культуре. Однажды в доме Достоевских случился пожар, сгорело все: и избы, и амбар, и скотный двор, и запасы зерна. Алена Фроловна, не бравшая жалованья уже несколько лет, предложила все свои имеющиеся деньги семье писателя. Достоевский вспоминал, что денег у нее так и не взяли.
Аннушка
Для Гончарова няня Аннушка стала главным источником познавания русского фольклора. Писатель вспоминал, как няня с увлечением рассказывала ему сказки о Жар-птице, Емеле-дураке, Медведе на деревянной ноге. «Рассказ лился за рассказом. Няня повествовала с пылом, живописно, с увлечением, местами вдохновенно, потому что сама вполовину верила рассказам».
Ее выражения и прибаутки можно увидеть во многих произведениях писателя.
Например, во «Сне Обломова» явно чувствуются личные впечатления автора. «Отчего это, няня, тут темно, а там светло, а ужо будет и там светло? Оттого, батюшка, что солнце идет навстречу месяцу и не видит его, так и хмурится; а ужо, как завидит издали, так и просветлеет». Няня дает маленькому Илюше сказочное, мифологическое объяснение мира, которым довольствуется сама. При этом она развивает в ребенке воображение и поэтическое мировосприятие.
Образ няни прошел через все творчество писателя. В очерке «Русские в Японии в 1854 году» Гончаров соотносит ощущения от происходящих событий с впечатлениями от рассказов няни: «Мне не верилось, что все это делается наяву. В иную минуту мне казалось, что я ребенок, что няня рассказала мне чудную сказку о неслыханных людях, а я заснул у ней на руках и вижу все это во сне».
Анна Ивановна
Катаменкова
Анна Ивановна Катаменкова, няня Николая Бердяева, была горячо верующей, доброй и заботливой. Ее, как и многих нянь в русских домах, считали не прислугой, а членом семьи.
Бердяев видел в ней воплощение классической русской няни.
«Она представляла собой классический тип русской няни. Горячая православная вера, необыкновенная доброта и заботливость, чувство достоинства, возвышавшее ее над положением прислуги и превращавшее ее в члена семьи. Няни в России были совсем особым социальным слоем, выходящим из сложившихся социальных классов. Для многих русских бар няня была единственной близкой связью с народом».
Катеринушка
Няню Дмитрия Лихачева звали Катеринушкой. У нее был свой дом в Усть-Ижоре, но жила она большей частью в чужих семьях, помогая им, не думая о вознаграждении.
«Катерина закатилась», говорили про нее, когда няня вдруг пропадала на месяц или год, уходя в другую семью, где нуждались в ее помощи.
Лихачев в своей книге «Воспоминания» приводит забавный случай, связанный с его няней. «Помню, что жила она на Тарасовом в одной со мной комнате, а было мне тогда лет шесть, и я открыл впервые, к своему удивлению, что у женщин есть ноги. Юбки носили такие длинные, что видна бывала
только обувь. А тут по утрам за ширмой, когда Катеринушка вставала, появлялись две ноги в толстых чулках разного цвета (чулок все равно под юбкой не видно). Я смотрел на эти разноцветные чулки до щиколоток, появлявшиеся передо мной, и удивлялся».
Дуняша
Она была высокой и худой, из-за чего ее стали называть «длинной няней».
Няня балерины «Русских сезонов» Тамары Карсавиной, Дуняша, вырастила не только танцовщицу, но и ее брата Леву.
Балерина в своей книге «Театральная улица» вспоминает, что Дуняша научила ее испытывать неудержимую жалость ко всем живым созданиям, попавшим в беду.
Няня неодобрительно относилась к тому, что ее воспитанница стала учиться балету. Дуняша часто рассказывала историю про знакомого акробата, которому «переломали все кости», чтобы он стал гибким. Поэтому она с жалостью смотрела на те фотографии Карсавиной, где та
была снята, стоящей на пуантах. Во время же первого дебюта балерины в Мариинском театре Дуняшу охватило столь глубокое горе, что она принялась громко рыдать, из-за чего ее пришлось увести из театра.
Дуня
Образ и роль няни в жизни Дягилева хорошо иллюстрирует портрет Бакста «Портрет С. П. Дягилева с няней». Преданная няня Дуня сидит в углу, и с любовью и трепетом смотрит на своего воспитанника, гордо и выступающего на переднем плане.
Няня Сергея Дягилева не оставила своего воспитанника и после того, как тот вырос. Верная Дуня провела всю свою жизнь рядом с великим импресарио. После его поступления в университет она переехала с ним в Петербург и стала полноправной хозяйкой его квартиры. Дуня присутствовала на всех заседаниях «Мира искусства», журнала, одним из создателей которого являлся Дягилев. Все, бывавшие у Дягилева дома, почитали Дуню, считая ее
«своим человеком», здороваясь с ней за руку. Бенуа вспоминал, что Дуня была типичной деревенской старушкой, с морщинистым лицом и каким-то застывшим выражением в глазах вопрошающей тревоги.


title: Скачать презентацию или конспект «Генералам двенадцатого года» М.И. Цветаева

extracted_text:
М.И.Цветаева«Генералам двенадцатого года»
Анализ стихов и история их написания
Составитель:  Жуковская А.И.
Генералам двенадцатого года
                                       Сергею
Вы, чьи широкие шинели
Напоминали паруса,
Чьи шпоры весело звенели
И голоса,

И чьи сердца, как бриллианты,
На сердце оставляли след,-
Очаровательные франты
Минувших лет!

Одним ожесточеньем воли
Вы брали сердце и скалу,-
Цари на каждом бранном поле
И на балу.

Вас охраняла длань Господня
И сердце матери, - вчера
Малютки-мальчики, сегодня-
Офицера!

Вам все вершины были малы
И мягок самый черствый хлеб,
О, молодые генералы
Своих судеб!

Ах, на гравюре полустертой,
В один великолепный миг,
Я видела, Тучков-четвертый,
Ваш нежный лик.

И вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна…

О, как мне кажется, могли вы
Рукою, полною перстней,
И кудри дев ласкать – и гривы
Своих коней.

В одной невероятной скачке
Вы прожили свой краткий век…
И ваши кудри, ваши бачки
Засыпал снег.

Три сотни побеждало – трое!
Лишь мертвый не вставал с земли.
Вы были дети и герои,
Вы все могли!

Что также трогательно-юно,
Как ваша бешеная рать?
Вас златокудрая Фортуна
Вела, как мать.

Вы побеждали и любили
Любовь и сабли острие-
И весело переходили
В небытие.

Стихотворение называется «Генералам двенадцатого года».
 Какие мысли, чувства, ассоциации лично у вас связаны с этими людьми?
Что могло привлечь Цветаеву в них?
Сейчас мы будем знакомиться с текстом. Обратите внимание на обращение к адресатам. И попытайтесь выявить различие между обращениями к генералам вообще и к Тучкову-четвертому. Исправьте в тексте строчную букву на прописную там, где вы считаете это необходимым.Поделите стихотворение на смысловые части. Объясните, по какому принципу это произведение делится на композиционные части
(1-я часть — общий портрет, наиболее типичные черты,
2-я часть — обращение к Тучкову-четвертому,
 3-я часть — снова типизация).
Генералам двенадцатого года
                                       Сергею
Вы, чьи широкие шинели
Напоминали паруса,
Чьи шпоры весело звенели
И голоса,

И чьи сердца, как бриллианты,
На сердце оставляли след,-
Очаровательные франты
Минувших лет!

Одним ожесточеньем воли
Вы брали сердце и скалу,-
Цари на каждом бранном поле
И на балу.

Вас охраняла длань Господня
И сердце матери, - вчера
Малютки-мальчики, сегодня-
Офицера!

Вам все вершины были малы
И мягок самый черствый хлеб,
О, молодые генералы
Своих судеб!

Ах, на гравюре полустертой,
В один великолепный миг,
Я видела, Тучков-четвертый,
Ваш нежный лик.

И вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна…

О, как мне кажется, могли вы
Рукою, полною перстней,
И кудри дев ласкать – и гривы
Своих коней.

В одной невероятной скачке
Вы прожили свой краткий век…
И ваши кудри, ваши бачки
Засыпал снег.

Три сотни побеждало – трое!
Лишь мертвый не вставал с земли.
Вы были дети и герои,
Вы все могли!

Что также трогательно-юно,
Как ваша бешеная рать?
Вас златокудрая Фортуна
Вела, как мать.

Вы побеждали и любили
Любовь и сабли острие-
И весело переходили
В небытие.

Заполните таблицу «Обобщенный портрет генералов» и «Портрет Тучкова-четвертого». В первый столбик — детали портрета, во второй — поступки героев, в третий — авторскую оценку. На что Марина Цветаева обращает внимание ?

— Какие детали подчеркивает Цветаева во внешнем облике героев?
 — Что ее привлекает в поступках героев? Почему образ строится на антитезе?
 — Почему юную Марину Цветаеву так заинтересовал этот человек?
     На этот вопрос нам поможет ответить    семейная легенда Тучковых. Александр Алексеевич Тучков (1777-1812), генерал-майор, командовал бригадой 3-й пехотной дивизии Коновицына, входившей в 1-ю армию Барклая-де-Толли. Это был человек, «соединявший с прекрасной наружностью душу пламенную, ум, обогащенный всеми плодами просвещения».

В 1806 году он женился на Маргарите Михайловне, урожденной Нарышкиной. Она «гордилась красотою мужа, которого сравнивали в тогдашнем обществе с Аполлоном, его храбростью, рыцарскою его доблестью».
Она сопровождала мужа во время русско-шведской войны 1808-1809 годов. «Солдаты старались доставить ей возможные удобства и в свою очередь обращались к ней за помощью всякого рода». С заботливостью сестры милосердия она ухаживала за ранеными, как русскими, так и шведами, попавшими в плен.

Почти за год до войны  Маргарита Михайловна увидела напугавший ее сон. Ей приснилось, что ее отец входит в комнату, держа на руках ее маленького сына, и говорит: "Вот все, что у тебя осталось". Она принимает сына и в тот же момент слышит голос откуда-то сверху: "Участь твоя решится в Бородине".
 Женщина проснулась в слезах и тут же пересказала сон мужу. Тот долго успокаивал ее, объясняя, что все это игра воображения, а в воображении всякая нелепость может произойти. И все же утром генерал вместе с женой долго искали на карте название, напоминающее "Бородино", в окрестностях расположения своей части (полк стоял на западной границе) и, естественно, ничего не нашли.

В августе 1812 года Маргарита Михайловна жила в доме отца. Однажды утром дверь ее спальни распахнулась, и отец с младенцем-внуком на руках вошел, не скрывая слез сказал: "Вот все, что у тебя осталось".

 Генерал-майор Александр Алексеевич Тучков был самым младшим из четырех братьев, генералов Тучковых.
Все братья участвовали в Отечественной войне 1812 г. Судьба Тучковых беспримерна. 3 родных брата, достигнув генеральских чинов и пройдя невредимо многие войны, почти в одно время кончили свое поприще. Один, израненный штыками, полонен близ Смоленска.
Старший — Николай Алексеевич был смертельно ранен в Бородинском сражении, а младший — Александр Алексеевич — убит. Он со знаменем в руках вел свою бригаду на атакующих французов. Схватка была невероятно яростной, в ней погибло много наших солдат и солдат противника.

Тучков-четвертый погиб в Бородинском сражении около полудня в бою за Семеновские флеши. Александр Алексеевич, увидев, что его Ревельский полк дрогнул, схватил знамя полка и пошел впереди солдат на французов. По рассказам солдат, ему ядром оторвало обе руки. Когда его пытались вынести из-под огня, новое ядро оторвало обе ноги. Вслед за тем третье ядро поразило тридцатипятилетнего генерала в грудь.
Маргарита Михайловна пыталась найти на поле битвы тело мужа, но его, видимо, сожгли на общем погребальном костре. Маргарита Михайловна — жена погибшего генерала — первой приложила старания, чтобы Бородинское поле стало общим памятником погибшим героям Она продала имение и построила на месте Бородинского сражения храм. Это был первый памятник героям Бородина. . Впоследствии там же, на Багратионовых флешах, Маргарита Михайловна основала Спасо-Бородинский женский монастырь, где стала настоятельницей. Монастырь строился четыре десятка лет, украсившись Владимирским собором. Немалые средства на этот храм собрали офицеры и солдаты гвардейского и гренадерского корпусов русской армии. Монахини присматривали за полем памяти. Каждый пришедший поклониться могилам героев находил в монастыре кров и пищу.

Но это стихотворение Марина Ивановна посвятила не только генералам двенадцатого года, но и своему мужу Сергею Эфрону. Что сближает образ генералов двенадцатого года и образ мужа? Ответ мы попытаемся найти в письмах Цветаевой.Письмо от 17 марта 1914 года В.В.Розонову: «Он необычайно и благородно красив, он прекрасен внешне и внутренно. Прадед его с отцовской стороны был раввином, дед с материнской — великолепным офицером.»
Ах, на гравюре полустертой,В один великолепный миг,Я встретила, Тучков-четвертый,Ваш нежный лик.
И вашу хрупкую фигуру,И золотые ордена...И я, поцеловав гравюру,Не знала сна...
Марина Цветаева
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект «Мертвые души» Н.В. Гоголь

extracted_text:
Жанровое своеобразие «Мертвых душ»
Урок литературы в 9 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Цель урока
Познакомить учащихся с особенностями построения произведения
Показать жанровое своеобразие произведение

«Мертвые души» - «…не роман, не повесть – нечто совершенно оригинальное»
 Л.Н.Толстой
Размышления о жанре произведения
       Сам Гоголь определил жанр «Мертвых душ» как поэму, подчеркнув равноправие эпического (повествовательного) и лирического начал
              «Величайшим успехом и шагом вперед считаем мы со стороны автора то, что в «Мертвых душах» везде ощущаемо и, так сказать, осязаемо проступает его субъективность. Здесь мы разумеем… ту глубокую, всеобъемлющую и гуманную субъективность. Это преобладание субъективности доходит до высокого лирического пафоса… Этот пафос субъективности поэта проявляется не в одних … высоколирических отступлениях: он проявляется беспрестанно, даже и среди рассказа о самых прозаических предметах…»
                                                                    В.Г.Белинский
Вывод
     Субъективность произведения проявилась:
в лирических отступлениях
по ходу самого повествования в авторских оценках и комментариях
     Эпическая и лирическая части отличаются друг от друга по целям, которые ставит перед собой автор.

Задача эпической части
Задача лирической части

Показать
«хотя с одного
боку Русь»
Показать
 лирический идеал
автора
     Противопоставление по целям и задачам отражается в языке. Если у Пушкина и повествование, и лирическая часть написаны разговорным языком светского человека, то у Гоголя переход от эпической части к лирической  соответствует возвышенной задаче: автор использует высокий стиль речи; средства, приближающие язык лирических отступлений к поэтическому.
Язык лирической части поэмы
Оценочная лексика, часто контрастные эпитеты (высокое – уничижительное): «Не признает современный суд, что высокий восторженный смех достоин стать рядом с высоким лирическим движением и что целая пропасть между ним и кривляньем балаганного скомороха!»; «…бледно, разбросанно и неприютно в тебе… слышится что-то восторженно чудное».
Высокая образность
        - метафоры («Как соблазнительно крадется дремота… Какая ночь совершается в вышине… ничто не обольстит взора…» ) ;

       - метафорические эпитеты («устремлен пронзительный перст дерзкие дива природы, небо… так необъятно, звучно и ясно раскинувшееся громадно выглядывает хлебный арсенал»);
        - гиперболы («Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему?»).
3. Поэтический синтаксис:
      - риторические вопросы («И какой же русский не любит быстрой езды?»);
     - восклицания («Выражается сильно русский народ! Эх, кони, кони, что за кони!»);

       - обращения («О моя юность! о моя свежесть!.. Русь, куда же несешься ты?»);
       - анафоры («Что в ней, в этой песне , что пророчит твой необъятный простор? Здесь ли, в тебе ли не родится  беспредельной мысли?.. Здесь ли не быть богатырю, когда есть место, где развернуться и пройтись ему?»);
    - повторы («Его ли душе, стремящейся закружиться, загуляться, сказать иногда: «черт побери все!» -  его ли душе не любить ее? Ее ли не любить, когда в ней слышится что-то восторженно – чудное?»);

       - ряды однородных членов («И опять по обеим сторонам столбового пути пошли вновь писать версты, станционные смотрители, колоды, обозы, серые избы с самоварами, бабами и бойким бородатым хозяином  <…> , пешеход в протертых лаптях, плетущийся за 800 верст,  городишки, выстроенные живьем, с деревянными лавчонками, мучными бочками, лаптями, калачами и прочей мелюзгой…»);
          - градация («Что зовет, и рыдает, и хватает за сердце?»; «Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове…»
     - инверсия («Русь! Русь! Вижу тебя из моего чудного , прекрасного далека тебя вижу…»).
Язык эпической части поэмы
Речь героев индивидуализирована.
Широко вводятся:
   - просторечная лексика
   - просторечные устойчивые обороты
   - пословицы и поговорки
Чичиков: «Не имей денег, имей хороших людей для обращения, сказал один мудрец».
Противопоставление эпического и лирического начал заметно и в пейзаже.
      Основной мотив лирического пейзажа – простор: «Открыто-пустынно и ровно все в тебе; как точки, как значки, неприметно торчат среди равнин твои города… А ночь? Небесные силы! Какая ночь совершается в вышине! А воздух, а небо, далекое, высокое, в недоступной глубине своей, так необъятно, звучно и ясно, раскинувшееся!»

     В эпическом пейзаже почти нет дикой природы, здесь появляются мотивы забора, границы, пересечения: «У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы… Двор окружен крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой». В эпическом пейзаже присутствуют элементы социального.
Черты романа в «Мертвых душах»
Романное начало связано прежде всего с образом Чичикова, хотя его нельзя назвать героем романа в традиционном смысле этого слова. Если в первых шести главах он лишь композиционно связующий образ и дан в ряду других, описываемых автором не менее подробно, то во второй части 1 тома появляются элементы концентрического сюжета.
Возникают намеки на традиционную романную любовную интригу (история с губернаторской дочкой).
Сплетня – также элемент романного сюжета. «Из числа многих в своем роде сметливых предположений было, наконец, одно – странно даже сказать: что не есть ли Чичиков переодетый Наполеон»)
«Мертвые души» можно сравнить с плутовским романом, популярным жанром европейской литературы XVII – XVIII веков.

Принципы плутовского романа
Главное действующее лицо – антигерой, герой-пройдоха, герой-подлец
Сюжет построен на логически не связанных эпизодах, которые объединены похождениями и проделками героя (часто сюжетообразующим становится мотив дороги)
Герой не изменяется под воздействием внешних обстоятельств, а пытается или обмануть общество, или приспособиться к нему, поэтому плутовской роман дает возможность показать широкую социальную панораму.
Как правило, плутовской роман имеет сатирическую направленность
Вывод
Несмотря на признаки разных жанров, спор о жанровом своеобразии «Мертвых душ» продолжается
По проблематике произведение шире плутовского романа
Лирические и эпические картины сменяют друг друга
Вставные элементы также своеобразны по жанру: новелла «Повесть о капитане Копейкине» и притча о Кифе Мокиевиче и Мокии Кифовиче
Спасибо
за работу!
Удачи вам!


title: Скачать презентацию или конспект Цветопись поэзии Б. Ахмадулиной

extracted_text:
Цветная музыка стиха
Семь вкусов спектра пробует язык
Б.Ахмадулина

		Исполнители: Ермак Екатерина
	         			   Мамонтова Ксения

		 Руководитель: Пешкова Е.Л.

        A — густо-красный
        Я — ярко-красный
        О — светло-желтый или белый
        Е — зеленый
        Ё — желто-зеленый
        Э — зеленоватый
        И — синий
        Й — синеватый
        У — темно-синий, сине-зеленый, лиловый
        Ю — голубоватый, сиреневый
        Ы — мрачный темно-коричневый или черный
А. Тарковский. «Синицы»
С.Есенин. «Зеленая прическа, девическая грудь…»
А. Тарковский. «Сирени»
Стою себе, а надо мной навис Закрученный, как пламя, кипарис. Лимонный крон и темно-голубое,
Без них не стал бы я самим собою;
Унизил бы я собственную речь,
Когда б чужую ношу сбросил с плеч.
А эта грубость ангела, с какою
Он свой мазок роднит с моей строкою,
Ведет и вас через его зрачок
Туда, где дышит звездами Ван Гог.
Проблема:
Что при анализе стихотворного текста может сделать более эффективным работу над первоосновой поэтической речи – звуком?

Цель:
Определить эффективность исследования в поэтическом тексте цветовых соответствий гласных звуков.

Что мы должны узнать?
Окрашены ли в человеческом сознании гласные звуки?
Проявляется ли цветовая особенность гласных звуков в поэзии?
Какую роль играют гласные звуки в создании поэтических образов?

Гипотеза:
Если, анализируя поэтический текст, исследовать цветовые соответствия гласных, то это позволит увидеть цветовую палитру стихотворения, его глубинную суть

А

И
О
Е
Ход работы
Проведение эксперимента с гласными звуками.
Наблюдение за «работой» гласных звуков в поэтическом тексте.
Создание иллюстраций
       к стихотворению.

Диаграмма  анкетирования   7 «А» класса
Диаграмма  анкетирования   11  класса
С ДОБРЫМ УТРОМ!
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
I строфа
II строфа
III строфа
Доминирующие звукобуквы
С ДОБРЫМ УТРОМ!

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
Иллюстрация к стихотворению
Результаты работы
В человеческом сознании гласные звуки в основном окрашены одинаково.
Эффект звукоцвета «работает» в поэзии.
Удивительно зримые картины можно создать не только кистью, но и звуками.

И
О
Е
Вывод
Анализируя поэтическое произведение,  необходимо исследовать звуковую организацию стихотворения, в частности, цветовые соответствия гласных звуков

Е
И
О
А


title: Скачать презентацию или конспект Суд над Лермонтовым

extracted_text:
Суд над Лермонтовым

Цель мероприятия.
Познакомиться с противоположными точками зрения на личность М.Ю. Лермонтова; обогатить ум новыми фактами и мыслями, побудить думать о сути личности гения; закрепить умение работать с литературно – критическими статьями, умение выражать собственное мнение.

М.Ю. Лермонтов (4года)


title: Скачать презентацию или конспект К юбилею Джека Лондона.

extracted_text:
ПЕВЕЦ
БЕЛОГО  БЕЗМОЛВИЯ
К  юбилею  Джека  Лондона.

"Пусть лучше я буду прахом, чем пылью! Пусть лучше моя искра сгорит ярким пламенем чем едва тлеет в сухой гнили. Я бы лучше был великолепным метеором, каждый атом которого величественно светился, чем сонной планетой. Правильное назначение человека-это жизнь, а не существование. Я не потрачу своих дней пытаясь их продлить. Я буду использовать отведённое мне время".

«Золотая  лихорадка» - Аляска
Книги Джека Лондона  посвященные  Клондайку
«Дом  Волка» - музей  Дж. Лондона
Парк  Джека  Лондона

К весне 1913 года Джек Лондон стал самым высокооплачиваемым писателем в мире, его рассказы и книги переводились на французский, немецкий, русский и другие языки. Его фотографии появлялись в таком количестве, что, казалось, все люди мира не могли не узнать его лицо.
Экранизации  произведений  Джека  Лондона

БЕЛЫЙ  КЛЫК
ЗОВ  ПРЕДКОВ
МУЛЬТФИЛЬМЫ   ПО  КНИГАМ  Джека  Лондона


title: Скачать презентацию или конспект Фантазёры и учёные

extracted_text:
Фантазёры и учёные
Вас приветствует команда «Лингвистята»
го Верхнейвинский
МОУ СОШ имени А.Н. Арапова
Каждый народ… владеет известным
	 количеством слов,  терминов, даже
	 оборотов,  которых  нет и  не может
быть ни у какого другого народа. Но
 как все  народы суть  члены одного великого семейства – человечества,…то и необходим между народами
размен понятий, а, следовательно, и слов.
                      В.Г.Белинский
В начале XIX века русское общество было свидетелем спора, разгоревшегося между «шишковистами» и «карамзинистами»
В чем же суть спора?
После петровских преобразований в России возник разрыв между духовными запросами просвещенного общества и семантическим строем русского языка. Все образованные люди вынуждены были говорить по-французски, ибо в русском языке не существовало слов и понятий для выражения многих мыслей и чувств.
Н.М. Карамзин пытается сблизить русский литературный язык с разговорной речью дворянства. Он решает проблему расширения словарного состава литературного языка тремя путями: прямое заимствование иностранных слов; создание новых слов по образцу иностранных; изобретение новых слов.  А также Н.М.Карамзин решительно отказывается от теории трёх «штилей» Ломоносова, от неумеренного использования церковнославянизмов и от длинных синтаксических конструкций,  сделав фразу ясной и короткой.
		В пику Карамзину адмирал и русский патриот А.С.Шишков предложил свою реформу русского языка: все слова должны быть исконно-русскими или образованными из корней русского языка и старославянского. Русский язык должен состоять из церковно-славянских слов, старославянизмов. В языке не должно быть варваризмов, т.е. заимствованных слов, а также ему претили неологизмы.
 А что было бы, если бы в споре победили «шишковисты»? Хорошо это или плохо?
	Если бы в XIX в. победили «шишковисты», то, во-первых, мы не посмеивались бы сейчас над «мокроступами» и «шаропихом», предлагавшимися как альтернативы словам калоши и кий, а употребляли бы эти слова, не задумываясь над их оправданностью и логичностью: традиция употребления сформировалась бы из восприятия этих слов во множестве текстов, письменных и устных.
Во-вторых, все слова являлись бы точно исконно-русскими. Например: лифт в исконно-русском варианте назывался бы «самоподымальщик»; телефон – «дальнеразговорня»; пролетарии – «голодранцы»; лабиринт – «блуждалище»; цирк – «позорище» и т.д.
В-третьих, предложения были бы длинные и труднопонимаемые.
В-четвертых, в языке преобладали бы старославянские слова. Сейчас мы говорили бы чело, очи, персты, выя, десница.
 В-пятых, не было бы ни одного заимствованного слова и ни одного неологизма. Никогда не появилось бы в русском языке такого предложения: «Системный маркетинговый анализ индустриальной продукции демонстрирует стабильность тенденции к диверсификации экспорта", которое не содержит ни одного русского слова.
Следовательно, русский язык был бы самым чистым языком в мире - без иностранного сленга, жаргона, все слова исконно – русские или старославянские, что развивало бы патриотизм и поддерживало силу духа русского народа.
По мнению «шишковистов», «новшества» Карамзина «исказили» благородную и величественную простоту русского языка.

Мы считаем, что если бы победили «шишковисты», то язык остановился бы в своем развитии, а если бы остановилось развитие языка, остановилось бы развитие народа.
 И «карамзинисты», и «шишковисты» при всех их разногласиях стремились к одному – к преодолению двуязычия русского культурного сознания начала XIX века. Спор этот разрешила сама история русской литературы в лице А.С.Пушкина, который поставил точку в данном противоречии.
«Но панталоны, фрак, жилет, Всех этих слов на русском нет...» А. С. Пушкин. "Евгений Онегин" (гл. I, XXVI).
Заимствование слов из других языков – естественный и закономерный процесс, характерный для любого развитого языка. Народы, страны, государства живут и развиваются не изолированно друг от друга, а вступая во взаимные контакты. Контакты же между народами — это и контакты разных языков, их взаимные связи и взаимовлияние, которое выражается, прежде всего, в заимствовании слов из языка в язык.
Чем вызывается необходимость таких заимствований?

		Она вызывается потребностями обозначить, назвать новый предмет, изобретенный данным народом или пришедший от другого народа, обозначить  новое  понятие,   появившееся   в  обществе,   разграничить между собой какие-либо понятия, сходные друг с другом, но и в чем-то отличные. Использование заимствованных,  иностранных, т. е.   иноязычных, слов в этих целях свойственно всем современным языкам. Свойственно оно и русскому языку.
	Славянская христианская терминология взята у греков вместе с христианством, русская морская терминология — голландско-немецкого происхождения, как и всё морское дело, общая европейская музыкальная терминология идет из Италии, терминология моды взята из Франции и т. д. Некоторые заимствованные слова, как, например, названия металлов, животных и растений, очень древние и являются чуть не кругосветными путешественниками, переходя от одного народа к другому вместе с самими предметами.
   		Поэтому правильное отношение к заимствованиям — это не отказ от их использования, а правильное понимание значения того или иного иноязычного слова.
		Наша команда считает, что при правильном понимании значения иностранного слова и при условии его уместного использования употребление в речи заимствованных слов обогащает язык и повышает культуру речи говорящего и пишущего. Знание иностранных слов расширяет кругозор человека, вводит его в мир других языков, помогает ему лучше ориентироваться в современной жизни.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Александр Сергеевич Пушкин

extracted_text:
Александр Сергеевич Пушкин«Гений золотого века»
(1799-1837), русский поэт, родоначальник новой русской литературы, создатель современного русского литературного языка.
Выполняли:Тресцова Анна
Обыденнова Полина

                Детство
С детства Пушкина воспитывала няня. В его стихах часто говорится о ней, но нет упоминаний ни об отце, ни о матери.В семье Пушкиных, как и во многих дворянских семьях в ту пору, детей передоверяли крепостным, чаще иностранцам. С детства для Пушкина были значимы принадлежность к славному в истории роду (легендарный родоначальник Радша — сподвижник Александра Невского; прадед по матери — А. П. Ганнибал, «арап Петра Великого») и «домашнее» отношение к словесности (среди посетителей родительского дома — Н. М. Карамзин; дядя В. Л. Пушкин — даровитый поэт). Домашнее воспитание свелось к блестящему овладению французским языком; вкус к языку родному, фольклору и истории пришел от бабки по матери — М. А. Ганнибал, урожденной Пушкиной.
Юность

В августе 1811 Пушкин зачислен в Царскосельский лицей, новое привилегированное учебное заведение, находящееся под патронажем императора. Сильнейшее впечатление лицейских лет — Отечественная война 1812. Лицей, не дав систематического образования, научил товариществу и остался для Пушкина символом братства (близкие друзья — начинающие поэты А. А. Дельвиг и В. К. Кюхельбекер, будущий декабрист И. И. Пущин).
Молодость
 Пушкин общается с Карамзиным, поселившимся летом 1816 в Царском Селе, знакомство с Жуковским и Вяземским перерастает в дружбу). К окончанию лицея (июнь 1817) у Пушкина репутация надежды отечественной словесности.
На юге

Встретившись в Екатеринославе с новым начальником и совершив с его разрешения путешествие по Кавказу и Крыму, Пушкин прибывает в Кишинев (сентябрь 1820). Вести о европейских революциях и греческом восстании, бессарабская «смесь одежд и лиц, племен, наречий, состояний», контакты с членами тайных обществ (М. Ф. Орлов, В. Ф. Раевский, П. И. Пестель и др.) способствовали как росту политического радикализма (высказывания, зафиксированные современниками; перед высылкой Пушкин обещал Карамзину не писать «против правительства» два года и слово сдержал), так и творческому увлечению Дж. Байроном. Поэтизация индивидуализма, сложно связанного со свободолюбием, могучей страсти или разочарования, внимание к экзотическому колориту (природа, чуждые цивилизации нравы и обычаи),
Ссылочный невольник
Портреты Пушкина

Петербургский период (лето 1817 — весна 1820) проходит бурно: формально числясь по Коллегии иностранных дел, Пушкин не обременен службой, предпочитая ей театр, дружеские пирушки, светскую жизнь, короткие «романы» и частые дуэли, резкие стихи, остроты и эпиграммы. По убеждению, разделяемому как Карамзиным, так и людьми декабристского склада, Пушкин ветрен, легкомыслен и едва ли достоин своего дарования. В то же время продолжается дружба Пушкина с П. Я. Чаадаевым, он общается с убежденным противником крепостничества
В 1830 Пушкин, давно мечтавший о женитьбе и «своем доме», добивается руки Н. Н. Гончаровой, юной московской красавицы-бесприданницы. Отправившись вступать во владение имением, подаренным отцом к свадьбе, он из-за холерных карантинов оказался на три месяца заключенным в селе Болдино (Нижегородская губерния).
Жена А.С.Пушкина – Наталья Николаевна Гончарова
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.


title: Скачать презентацию или конспект Н.А. Некрасов - поэт и публицист. Кому на Руси жить хорошо?

extracted_text:
Н.А. Некрасов -
поэт  и  публицист
...мой судья – читатель-гражданин. Лишь в суд его храню слепую веру.
Против твоей я публики грешу.
Но только я не для нее пишу.
Н.Добролюбов
«Нам  нужен  был  теперь поэт,  который   с красотою Пушкина
и  силой  Лермонтова умел продолжить и  расширить реальную,
 здоровую  сторону  стихотворений  Кольцова"
“Любимейший русский поэт, представитель добрых начал в нашей поэзии, единственный   талант, в котором теперь есть жизнь и сила”.
Н.А. Некрасов
Разумной-то головушке
Как не понять крестьянина?
А свиньи ходят по земи –
Не видят неба век!..

В рабстве спасенное
Сердце свободное –
Золото, золото
Сердце народное!

Начало работы Н.А. Некрасова над поэмой «Кому на Руси жить хорошо?» относят к 1863 году, и эта работа продолжалась до 1877 года. Однако есть свидетельства о том, что работу над ней Некрасов начал уже в 1860 году. Поэма осталась незаконченной, поэтому нумерация ее частей принята такой, какую дал сам поэт в процессе работы над ней:
 1. Пролог и первая     часть.
2. Крестьянка.
3. Последыш.
4. Пир — на весь мир.
Поэма-эпопея
«Кому на Руси жить хорошо?»

   Некрасов взял на себя смелость изменить поэзию, чтобы оживить интерес к ней. Исследователь творчества Некрасова Б. М. Эйхенбаум отмечал остро проявившуюся необходимость в массовом слушателе, который часто бывает намного важнее «избранного круга» профессионалов и любителей. Именно для такого слушателя писал Некрасов, он намеренно снижал поэтический язык, олитературивал народную речь, отчего она становилась более яркой и сочной. Но при этом, вопреки расхожему мнению, Некрасов никогда не порывал с русской поэтический традицией, все его творчество – непрерывное взаимодействие с лучшими образцами отечественной поэзии.

КОМПОЗИЦИЯ «календарная»
«Пролог» - весна (птицы вьют гнёзда, кукует кукушка)
«Поп» - «А время уж нераннее,подходит месяц май»
«Сельская ярмонка» - «Лишь на Николу вешнего погода поуставилась» (9 мая по старому стилю)
«Последыш» - «Петровки.Время жаркое. В разгаре сенокос»(12 июля)

«Пир на весь мир» - сенокос кончается (ранняя осень)

«Крестьянка» - жатва

Задуманная петербургская часть должна была происходить в зимнее время
Программа поисков счастливого
1.Помещик  +
2.Чиновник
3.Священник (поп) +
4.Купец
5.Вельможа
6.Министр
7.Царь

Заплатово

Разутово

Горелово
Дырявино

Знобишино

Неелово
(Неурожайка)

село Кузьминское
«Сельская ярмонка»

Вахлаки
«Последыш»

Наготино

Клин
«Крестьянка»

«Пир на весь
мир»
Мотив дороги
«Крестьянка»
Матрена   Тимофеевна
Корчагина

Ключи от счастья женского,
От нашей вольной волюшки
Заброшены, потеряны
У Бога самого!

Глава «Поп»
Счастье - «покой, богатство, честь»
Покой — жизнь без
душевных затрат без
занятий —хлопотливых,
хотя и нужных другим
Честь — желание
всеобщего уважения
Богатство — мечта о богатствах,полученных в «подарок»
1. Дьячок уволенный
Счастье
В благодушестве…
Коль обогреет солнышко
Да пропущу косушечку
2. Старуха старая
Счастье
Что у нее по осени
Родилось реп до тысячи
На небольшой гряде
3. Солдат с медалями
Счастье
В двадцати сражениях
Я был, а не убит!
Ходил ни сыт, ни голоден,
А смерти не дался!
За провинности нещадно бит,
А хоть пощупай – жив!
4. Дворовый человек
Счастье
Я был любимый раб,
Жена – раба любимая
5. Мужик со скулой свороченной
Счастье
Троих моих товарищей
Сломали мишуки,
А я живу, бог милостив!
ВЫВОД
Эй, счастие мужицкое!
Дырявое с заплатами,
Горбатое с мозолями..

Что такое

счастье?

Действительно

ли счастье в

богатстве?

Как счастья

добиться?

ВЫВОД:

Народный идеал счастья

предполагает человеколюбие,

сострадание, братство,
добро, честь, правду и

свободу

Отвергается ложный

идеал счастья: кто

всех богаче, тот

всех счастливей

Счастье невозможно

без изменений

условий жизни

Н.А. Некрасов -
поэт  и  публицист
"Я лиру посвятил
                  народу своему ..."
Работа выполнена ученицей 10 А класса
МОУ «Сармановская СОШ»
Нафиковой Алией


title: Скачать презентацию или конспект Богатыри русских былин

extracted_text:
БогатыриГерои шагнули со страниц книг…
Выполнил 6Б класс
Русские Богатыри
Илья Муромец
Илья́ Муромец (полное былинное имя — Илья Муромец сын Иванович) — один из главных героев русского былинного эпоса, богатырь, воплощающий народный идеал героя-воина, народного заступника. Фигурирует в киевском цикле былин: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Илья Муромец и Идолищ Поганое», «Ссора Ильи Муромца с князем Владимиром», «Бой Ильи Муромца с Жидовином».

Согласно былинам, богатырь Илья Муромец до 30 лет «не владел» руками и ногами, а затем получил чудесное исцеление от старцев.

Памятник Илье Муромцу

Добры́ня Ники́тич — второй по популярности после Ильи Муромца богатырь эпоса Киевской Руси. Он часто изображается служилым богатырём при князе Владимире.

 Былинные сюжеты, в которых участвует Добрыня
Добрыня бьётся со змеем Горынычем на р. Пучае (иначе Израе) и освобождает племянницу князя Владимира Забаву Путятину или его дочь Марфину, или сестру Марью Дивовну;
Добрыня вместе с Дунаем едет к королю Ляховицкому, чтобы посвататься от имени Владимира за Апраксу-королевичну, которую затем и привозит в Киев;
Встречается с поляницей Настасьей, бьётся с ней, а затем женится на ней;
Уезжает надолго от жены, которая собирается выйти замуж за Алёшу Поповича. Приезд в день свадьбы и расстраивает свадьбу;

Алеша Попович
Алёша Попо́вич — фольклорный собирательный образ богатыря в русском былинном эпосе. Алёша Попович как младший входит третьим по значению в богатырскую троицу вместе с Ильёй Муромцем и Добрыней Никитичем.

Обыкновенно считается, что историческим прототипом Алёши Поповича послужил суздальский боярин Александр (Олеша) Попович. Согласно летописям, это был знаменитый «храбр» (отборный воин), служивший сначала Всеволоду Большое Гнездо, а затем его сыну Константину Всеволодовичу против его брата и претендента на владимирский стол Юрия Всеволодовича, причём Александр Попович сразил в поединках нескольких лучших воинов Юрия.
Русские Богатыри
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Демон в творчестве Лермонтова

extracted_text:
Печальный Демон, дух изгнанья…

Автор работы: Закируллина Альбина
Руководитель: Яковлева Зинаида Георгиевна
Печальный Демон, дух изгнанья,
Летал над грешною землей,
И лучших дней воспоминанья
Пред ним теснилися толпой;
Тех дней, когда в жилище света
Блистал он, чистый херувим…
Когда он верил и любил,
Счастливый первенец творенья!

Цели и задачи
Цели: 1. Проследить эволюцию образа                        Демона в творчестве Лермонтова.
            2. Раскрыть художественные особенности изображения Демона в поэзии
                Лермонтова.
Задачи:
1. Выяснить, в чем лежат истоки поэмы «Демон».
2. Сопоставить образ Демона и образ поэта.
   3. Раскрыть автобиографичность поэмы «Демон».
 4. Сравнить все редакции поэмы «Демон».
Методы и приемы:
1.Изучение научной литературы на данную тему, составление
     конспектов и тезисов.
2.Сравнительный анализ произведений.
План
Вступление.
II. Творческая и литературная история
поэмы «Демон»
Истоки «Демона»
2. Что легло в основу поэмы «Демон»
3. Автобиографичность поэмы «Демон»
4. Портретное сходство Лермонтова и
    Демона
5. Работа Лермонтова над поэмой «Демон»
    и 8 редакций поэмы
III. Заключение

«Лермонтов – звёздная душа, родственная с тучами и бурями, тоскующий поэт, которому грезились воздушные океаны и с которым говорили демоны и ангелы».                              К. Бальмонт

Один я здесь, как царь воздушный,
Страданья в сердце стеснены,
И вижу, как судьбе послушно,
Года уходят будто сны...
«Одиночество» (1830)
                                            «...То горный дух,
			Прикованный в пещере стонет!»
			И чуткий напрягая слух,
			Коня измученного гонит...
«Демон»

            Ты для меня была как счастье рая
 	Для демона, изгнанника небес.
                          ( «Измученный тоскою и недугом», 1832)
В.Лопухина
                      Ты ангелом будешь, я демоном стану!
			Клянися тогда позабыть, дорогая,
			Для прежнего друга все счастие рая!
			Пусть мрачный изгнанник, судьбой осужденный,
			Тебе будет раем, а ты мне - вселенной!
Как демон мой, я зла избранник,Как демон, с гордою душой,Я меж людей беспечный странникДля мира и небес чужой.
«Демон»
Демон и Тамара
«Демон»
Демон и Тамара
«Демон»
Пляска Тамары
8 редакций
1. 1829г – посвящение и 92 стиха, а также 2 прозаических конспекта сюжета.
2. Вторая редакция – первый законченный очерк «Демона».
3. Появляется знаменитый диалог о боге.
4. 1831 г- 7 начальных строф поэмы о «Демоне», написанные пятистопным, а не четырехстопным, ямбом. Появляется замысел перенести действие во времена вавилонского пленения евреев.
5. Тирады, обличающие земную жизнь, «клятва повествователя», воспевающая красоту героини.
6. 1837г – действие перенесено на Кавказ. Второй вариант закончен 8 сентября 1838 года, рукопись подарена Варваре Лопухиной
7. 1838г – новый титул произведения «восточная повесть», точная дата написания- 4 декабря.
8. 1841 г – предназначалась для чтения при дворе  и тогда же готовилась к печати , по этой причине изъят диалог о боге. Демон до смерти Тамары проигрывает борьбу с Ангелом за её душу.
В.Лопухина
Тамара
Посвящение
Я кончил - и в груди невольное сомненье!
Займет ли вновь тебя давно знакомый звук,
Стихов неведомых задумчивое пенье,
Тебя, забывчивый, но незабвенный друг?
Пробудится ль в тебе о прошлом сожаленье?
Иль, быстро пробежав докучную тетрадь,
Ты только мертвого, пустого одобренья
Наложишь на неё холодную печать;
И не узнаешь здесь простого выраженья
Тоски, мой бедный ум томившей столько лет;
И примешь за игру иль сон воображенья
Больной души тяжелый бред...


title: Скачать презентацию или конспект «Горе от ума»  А.С. Грибоедов

extracted_text:
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №4  г.Н. Ломов
Плаксина И.Ю.
Александр Сергеевич Грибоедов«Горе от ума»
Ум и дела твои бессмертны
в памяти русской.
Нина Грибоедова
(Чавчавадзе)
Портрет А.С.Грибоедова
Написан в 1871 году художником И.Крамским
Воспоминания современников о внешности Грибоедова (выписать слова и словосочетания, которые привлекли внимание)
Ю. Тынянов «КЮХЛЯ»
«…(Грибоедов) был прекрасно одет, строен, чёрные волосы были тщательно приглажены и небольшие глаза за очками были черны как уголь.»
В.Андреев
«Грибоедов был хорошего роста, довольно интересной наружности, брюнет с живым румянцем и выразительной физиономией…»
А.Бестужев
«…И в лице его видно было столько же искреннего участия, как в его приёмах умения жить в хорошем обществе, но без всякого жеманства, без всякой формальности…кровь сердца всегда играла у него на лице.»
Е.Баратынский
Взгляни на лик холодный сей,
Взгляни: в нём жизни нет.
Но как на нём былых страстей ещё заметен след.
Так ярый ток, оледенев,
Над бездною висит,
Утратив прежний грозный рев,
Храня движенья вид.
Гравюра Уткина
Л. Леонов:
    «В очках, с пристальным взором исследователя – не на литератора похож он, а скорее на врача, стоящего у изголовья России. Холодное и меткое остроумие уживалось с отзывчивым, даже чувствительным сердцем.»
Хронологическая таблица
1795 – родился в старинной дворянской семье
1802-1803 - зачислен в Московский университетский благородный пансион
30 января 1806 поступил в Московский  университет
1812 - Грибоедов в гусарском полку
1816 – возникает замысел комедии «Горе от ума»
1817 – поступил в Коллегию иностр. дел вместе с Пушкиным и Кюхельбеккером
1818 – ссылка на Кавказ за дуэль
1819 – назначается секретарём посольства в Персию
1822 – переведён к генералу Ермолову вТифлис
1823 – длительный отпуск. Работает над комедией, ездит по балам
1824 – в имении Бегичева пишет последние два акта, заканчивает комедию
1825 – возвращается на Кавказ
1826 – арест по подозрению в связях с декабристами, 4 мес.под следствием
1826 – русско-персидская война
1828 – война заканчивается мирным договором (заслуга Грибоедова). Назначен полномочным министром в Персию
1828 – задерживается в Тифлисе, где венчается с Ниной Чавчавадзе
30 января (11 февраля) 1829 – убит в Тегеране толпой мусульман-фанатиков
 1862 – полное издание комедии «Горе от ума»

А.С,. Грибоедов


title: Скачать презентацию или конспект Хокку

extracted_text:
«Неповторимые
движения
души»

Ассоциативно-синектические
проекты хокку
учащихся 9 класса
Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы Скидело О.С.
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ  V  ВИДА Г. ЗЕРНОГРАДА

Цели:

 вовлечь учащихся в неповторимый мир японской поэзии;

совершенствовать коммуникативно-речевые умения учащихся создавать устные сообщения, умения  осуществлять практическую деятельность с использованием ассоциативно-синектического метода и метода «дизайн искусственных стихов»;

развивать мышление, воображение, творческие способности учащихся; умения анализировать, сопоставлять, обобщать; умение использовать мультимедийные средства представления информации для самовыражения;

воспитывать чувство прекрасного;

прививать бережное и внимательное отношение к природе;

воспитывать  эстетический вкус, внимательное отношение к слову, потребность выражать свои мысли и чувства в литературном творчестве;

развивать интерес и уважительное отношение к культуре разных народов.
Время бежит быстро.
За ним не угнаться.
Так и жизнь пролетит...
Кравцов Алексей
Сотников Александр

Время бежит быстро.
За ним не угнаться.
Так и жизнь пролетит…

Сотников Александр

Расцвела сакура.
Новиков Алексей
И каждый лепесток
Радуется солнышку.
Какой аромат!

  Наступила весна.

Расцвела сакура,
Но печален я.
Недолговечна жизнь лепестков…

Петелин Вячеслав
Краснянская Светлана
Небесная река
Разливается среди звезд.
Это млечный путь.

Вот прошел дождь.
Из-за туч вышло солнце.
Летняя радуга.
     Шакун Иван

Я вижу на землеРастоптанный цветок.Это цветок любви.
 Петелин Вячеслав

Осенний вечер.
Идет дождь.
Это плачут ангелы.
Лунев Юрий

Гаморкина Любовь

Наступает Новый год!
Благоухают
Цветущие сливы.
Гаморкина Любовь
Есть в мире персиковый источник.
Там фазан сидит,
Пьет росу он с хризантем.
Краснянская Светлана
Осень пришла.
Алый клен опал,
Опустело вокруг.

Красные языки
Уничтожают все вокруг.
Это языки пламени.
Краснянская Светлана

Летнее утро.
Над каждым прудом повис туман.
Прохладно на улице.
      Сотников Александр

Плывут по небу
Белые кораблики.
Это облака.
Краснянская Светлана


title: Скачать презентацию или конспект «Мёртвые души» Н.В. Гоголь - образы помещиков

extracted_text:
Образы помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»
Чичиков (художник Петр Боклевский)
Манилов (художник Петр Боклевский)
Коробочка (художник Петр Боклевский)
Ноздрёв (художник Петр Боклевский)
Собакевич (художник Петр Боклевский)
Плюшкин (художник Петр Боклевский)


title: Скачать презентацию или конспект «Нос»  Н.В. Гоголь и «Превращение» Ф. Кафка

extracted_text:
Подготовили                        ученицы 11-Б класса Запорожской гимназии № 47: Гунько Марина       Бугаева Елена
Человек в мире
 абсурда
(по произведениям
 Н.В.Гоголя «Нос»
и Ф.Кафки
«Превращение»).
Какова цена и ценность        человеческой жизни?
Ключевой вопрос :
Цели нашей работы :

Изучить причины и последствия превращения
героев Н.В.Гоголя и Ф.Кафки.
Исследовать мотивы отношения людей к героям,
которые по каким-либо причинам изменились.
Сформулировать понятие «абсурдный мир».
Попытаться разобраться, в чем современность
произведений Н.В.Гоголя и Ф.Кафки.
Развивать навыки работы с программой
Microsoft PowerPoint.

Ф.М.Достоевский
Овидий
Сальвадор Дали
В.Гауф
Н.В.Гоголь
Ф.Кафка
Многие писатели изображали мир превращений, но только у Гоголя и Кафки мир доведен до абсурда.
Мир таким представить трудно, а как жить в нем???
Что же произошло с героями Гоголя и Кафки, майором Ковалевым и Грегором Замзой? Мы увидели их жизнь такой.
Диаграмма жизни майора Ковалева :

«Ковалев…коллежский асессор…
получает звание с помощью ученых аттестатов…»
«…он никогда не называл себя
 коллежским асессором,
но всегда майором.»
«…носил множество печаток…
приехал в Петербург…искать приличного
 своему званию места…»
«…был не прочь и жениться,
 но только в таком случае, когда за
невестою случится двести тысяч капиталу.»
КАТАСТРОФА:
 утратил нос!

  Как жить?
Диаграмма жизни Грегора Замзы :

«Замза был коммивояжером…
привык спать на правом боку…»
«Ах ты, господи,- подумал он,
- какую я выбрал хлопотную профессию!
…изволь терпеть тяготы дороги,
думай о расписании поездов,
 смирись с плохим, нерегулярным питанием,
завязывай со все новыми и новыми людьми недолгие,
никогда не бывающие сердечными отношения.
Черт бы побрал все это!»

КАТАСТРОФА:
 стал насекомым!

  Как жить?
Ковалев и Замза попадают в мир абсурда!

Они похожи,
не правда ли?!
Случайно ли в их жизни происходят такие превращения?
Наверное, нет!
Что- то в жизни они делают не так или живут не по нравственным законам. Истинные ценности заменяются ложными.
Это расплата...
Трудно                   или                    легко жить человеку в мире абсурда              и быть не таким как все ?
Свобода от обязанностей.
Возможность начать жизнь сначала.
Ни от кого не зависеть – быть свободным, но…
Никому не нужен.
Люди относятся к тебе не так, как раньше.
Отсутствие всякого рода законов.
В жизни происходит катастрофа, но…

Преимущества
Трудности

Не наказание ли их
одиночество?...
Н.В.Гоголь «Нос»
«Ковалев подступил поближе, высунул батистовый воротничок манишки…улыбаясь по сторонам, обратил внимание на легонькую даму…но вдруг он отскочил…Он вспомнил, что у него  вместо носа совершенно нет ничего, и слезы выдавились из глаз его…»
«Я бываю по четвергам у статской советницы Чехтаревой;Подточина Палагея Григорьевна, штаб-офицерша, и у ней дочка очень хорошенькая, тоже очень хорошие знакомые, и вы посудите сами, как же мне теперь…Мне теперь к ним нельзя явиться.»

 Ф.Кафка «Превращение»
«Управляющий отвернулся, едва Грегор заговорил, и, надувшись, глядел на него только поверх плеча, которое непрестанно дергалось, и во время речи Грегора он ни секунды не стоял на месте, а удалялся…»
«…отец схватил правой рукой трость управляющего..,левой взял со стола большую газету и, топая ногами, размахивая газетой и палкой, стал загонять меня в комнату.»
«И тогда отец с силой дал ему сзади поистине спасительного теперь пинка, и Грегор, обливаясь кровью, влетел в свою комнату.»
Изменилось ли отношение к героям людей, которые их окружают?
Да, изменилось!
Утратилась ценность жизни…

Таким образом, жизнь приходит к своему логическому завершению...
Диаграмма жизни майора Ковалева :

Деградация,
духовная смерть и…
проснулся!
Может быть, шанс?
КАТАСТРОФА:
 утратил нос!

Диаграмма жизни Грегора Замзы :

КАТАСТРОФА:
 стал насекомым!

Деградация,
духовная смерть…
И физическая
 смерть!
Шансов нет!
Неужели ценность человека состоит в наличии рук, ног и носа???
А не слишком ли дорога цена человеческой жизни???
Почему Н.В.Гоголь и Ф.Кафка обращаются к изображению абсурдного мира?
Изучая отношения
 человека
 в обществе,
 их взаимовлияние,
 художники слова
 едины
 были в одном:
мир – противостояние,
антитеза,
 хаос,
в котором все
части
 разъединены.
Р
Е
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
ь
А
Б
С
У
Р
Д
Н
О
С
Т
ь
ЧЕЛОВЕК
майор Ковалев

Ч   Б
Е   О
Л   Л
О   Ь
В
Е
К

Грегор Замза
Мы не остались равнодушными!

Спасти человека может любовь,
милосердие, бескорыстие
и внутреннее самосовершенствование.
 Только это может
помочь человеку выжить
в катастрофических
для него обстоятельствах.

Мы пришли к выводу:

                 Произведения
 Н.В.Гоголя и Ф.Кафки – современны.
Они - писатели-пророки.
И едины в утверждении : мир не изменится,
 если не станет одного человека,
но разве нет ничего
 дороже человеческой жизни?

Не случаются
ли у нас
в жизни
 подобные
превращения?
Не слишком ли
 дорогой
 будет цена
превращений?

Не утратим ли
 мы
своей ценности?
« Давайте наши души сохраним, тогда мы на земле и сохранимся… »
                   Николай Рыбинский


title: Скачать презентацию или конспект «Мастер и Маргарита» М.Булгаков

extracted_text:
Махова Н. С. , учитель – методист русского языка и литературы
 Таллиннской Мустамяэской реальной гимназии
М. А. Булгаков
«Мастер и Маргарита»
Цели:
Обобщить и проверить знания содержания романа
Уяснить нравственные уроки Булгакова,  главные ценности, о которых говорит автор
Создать эмоционально – комфортную атмосферу творческого сотрудничества
             План урока:
   Выступления групп:
Воланд
Свита Воланда
«Сеанс чёрной магии»
Мастер
Маргарита
Понтий Пилат и Иешуа

             Регламент – не более 6 минут!
Проблемный вопрос
Какое дело нам, людям 21 века,
до трагического духовного поединка
Иешуа и Понтия Пилата,
до глубокой, доходящей до полного
самопожертвования  любви Маргариты?
Итоги:
Булгаков показывает, что зло в мире не от дьявола, а от человека, смешавшего понятия добра и зла, истины и лжи
Любовь – второй путь в сверхреальность, так же, как творчество, ведёт к постижению «третьего измерения»
Любовь  и творчество – вот что может противостоять вечно существующему злу
С любовью и творчеством связаны понятия добра, прощения, ответственности, истины, милосердия, веры, честности,  совести, внутренней свободы, Дома
Рефлексия
С какими трудностями столкнулся при подготовке к уроку ?

Что  на уроке больше всего поразило/ было новым/ или неожиданным?

Как оцениваешь своё участиe в уроке?

Уходя с урока, думаю, что...

Использованные источники

            http://www.liveinternet.ru/users/1635285/quotes/ - иллюстрации к роману
            http://lenagold.ru/fon/clipart/s/svit2.html - свиток со свечой

http://www.richcollection.ru/item.355.html   - книга «Мастер и Маргарита» http://film.kharkov.ua/detektiv/280-master-i-margarita-2005-dvdrip.html - лунная дорожка
http://www.hrono.info/text/2009/kuchi0509.html -портрет Булгакова


title: Скачать презентацию или конспект Сказка про мужчину Цветка и тёмную Ночь

extracted_text:
Сказка про мужчину Цветкаитёмную Ночь.
Жил в городе Ярком
мужчина Цветок,
Жить в темноте он просто
не мог.
Лампы горели в домишке
всегда,
Ночь подступить не могла
               никогда.
Лежали в домишке,
                       в тёмном углу,
две старые свечки:
      Искра и Светлина.
Забыл мужчина Цветок
про свечки совсем,
Ведь нет у него для свечек дел.
Мужчина Цветок жил хорошо,
от лампочек было светло
                  и тепло.
Горели они, радуя дом,
Только кончался их свет  пред углом.
Однажды коварная тёмная Ночь

Решила домик себе забрать,
И с пущей силой начала атаковать!!!
Лампочки стали ярче светить
И вдруг
ПЕРЕГОРЕЛИ
 Стала тёмная Ночь хозяйничать в        домишке.
Стал думать мужчина Цветок,
как себе дом обратно забрать.
Ведь ,если лампочки поменять,
они опять перегорят.
И вспомнил он вдруг про старые свечки
Зажёг их и справился с тёмною Ночью
И понял мужчина Цветок,
что со свечками жить лучше и дешевле
И теперь днём у него горели лампочки,
А ночью дом был полон свеч.
Теперь тёмная ночь никак не могла забраться в дом.
Подготовила :
Ученица 8 «а»
    Филиппова Ольга


title: Скачать презентацию или конспект Библиотека как центр дополнительного профессионального образования

extracted_text:
Библиотека как центр дополнительного профессионального образования: итоги и перспективы
             И.П.Тикунова, ученый секретарь
          Архангельской областной научной
          библиотеки им.Н.А.Добролюбова
  “…любая организация будет процветать до тех пор, пока темпы обучения будут больше или равны темпам изменений во внешней среде.”   (Р.Реванс)
Задачи по организации успешного обучения персонала:
Создание системы обучения персонала
Поиск и укрепление ресурсов обучения
Мотивация персонала к обучению, развитие потребности в обучении
Элементы системы обучения:
цели и принципы обучения
приоритетные группы обучения
темы обучения
формы обучения
Цели обучения персонала:
Укрепление кадрового потенциала
Адаптация персонала к работе в новых условиях
Организация успешной деятельности в рамках стратегических целей развития библиотеки
Принципы обучения:
Актуальность
Дифференцированность
Преемственность
Опережающий характер обучения

Приоритетные группы:
управленцы
специалисты, участвующие в реализации приоритетных направлений деятельности библиотеки
специалисты, не имеющие библиотечного образования
библиотечные работники, вновь пришедшие в библиотеку
Темы обучения:
библиотечный менеджмент
использование новых информационных технологий в практике библиотечной работы
создание информационных ресурсов
обеспечение сохранности библиотечного фонда
продвижение книги и чтения в библиотеке

Формы обучения:
профессиональная переподготовка и продолжение образования
повышение квалификации
самообразование
Необходимые ресурсы:
финансы
сотрудничество с образовательными и методическими библиотечными центрами
доступ к источникам современной профессиональной информации
специалисты библиотеки, способные обучать
материально-техническое обеспечение учебного процесса

Задачи по организации обучения библиотечных работников области :
Поиск ресурсов для проведения обучающих мероприятий
привлечение специалистов библиотеки к образовательной деятельности и их подготовка
развитие сетевого взаимодействия в обучении библиотечных специалистов

Цели обучения:
Адаптация библиотечных специалистов Архангельской области к работе в современных условиях
Подготовка к участию в корпоративной работе
Содействие росту профессионального самосознания
Приоритетные группы обучения:
Руководители библиотек и библиотечных систем области
библиотечные специалисты, участвующие в реализации приоритетных направлений библиотечного работы в области, корпоративных проектах
сельские библиотекари
Образовательные проекты
«Маленькая библиотека в огромном мире: Модель тренинга для сельских библиотекарей», реализуемого при финансовой поддержке ИОО (Фонд Сороса)
«Учимся управлять современной библиотекой», реализованного при финансовой поддержке Министерства культуры РФ, комитета по культуре администрации Архангельской области»
Новые задачи:
объединение и развитие региональных образовательных ресурсов и их оптимальное использование
совершенствование региональной инфраструктуры дополнительного профессионального образования


title: Скачать презентацию или конспект А.П. Чехов Жизненные установки

extracted_text:
Антон Павлович Чехов
Жизненные установки
Чехова отличала абсолютная скромность, постоянная неудовлетворенность собой, стремление к самосовершенствованию, чувство собственного достоинства. Требования, которые он прежде всего неуклонно применял к себе, изложены в письме  брату Николаю.

Воспитанные люди должны, по моему мнению, удовлетворять следующим условиям:
1. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы…

2. Они сострадательны не только к нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом…
3. Они уважают чужую собственность, а потому платят долги…

4.Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Ложь оскорбительна для слушателя и оскорбляет говорящего.. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают…Из уважения к чужим умам они чаще молчат…

5. Если они имеют талант, то уважают его… Они горды своим талантом…
6. Они воспитывают в себе эстетику. Они не могут уснуть в одежде, видеть на стене щели с клопами, дышать дрянным воздухом, шагать по оплеванному полу…


title: Скачать презентацию или конспект Поэтика акмеизма в лирике А. Гришина

extracted_text:
Тема: «Поэтика акмеизма в лирике А. Гришина»
Автор:
     Казакова Лидия
     Учащаяся лицея ТГНГУ, 104 группа
Научный руководитель: Куликова Елена Владимировна
Проблема: В наше время, многие люди плохо знакомы с литературными течениями. В основном мы знаем лишь основные литературные направления. Очень важно чтоб акмеизм был знаком людям нашей страны, поскольку это литературное течение возникло в России.
Цель: распознать поэтику акмеизма в лирике А. Гришина
Задачи:
Определение понятия «акмеизм» (история, основоположники, основные труды)
Анализ акмеистической лирики
Составление сравнительной таблицы поэтики акмеизма у Гришина и других авторов
Определение особенностей поэтики акмеизма у А. Гришина

Предмет: поэтика акмеизма
Объект: стихотворения А.Гришина
Структура работы:
«Акмеизм» (история, основоположники, основные труды)
Акмеистическая лирика
Сравнение акмеизма у разных авторов
Особенности поэтики «акмеизма»
Гипотеза: поэтика акмеизма в лирике А.Гришина очень своеобразна и отличается от лирики других представителей акмеизма.


title: Скачать презентацию или конспект "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевский - христианские мотивы

extracted_text:
Христианская основа романа
Ф.М. Достоевского
"Преступление и наказание"
Цель проекта:
оказать содействие в формировании у школьников навыков сопоставления художественного текста, произведений искусства и Библии и в формировании духовно - нравственных качеств личности.
Обрести Христа – значит обрести собственную душу.
Ф.М. Достоевский
«Святая Троица»
Андрей Рублёв
Умиление. Лицевая Сторона новгородской иконы Донской Богоматери.
70 – 80-е годы 14 века.
Гос. Третьяковская галерея.
Икона Рождества Христова
16 Век
Богоматерь Казанская.
Писан в 1649 г. Тимофеем Ростовцем
Богоматерь Оранта Великая Панагия
18 век. Писана в Ярославле
Богоматерь Смоленская.
 Конец 16 века
Храм Прокопия Устюжского с.Чернавское
Крепко-то оказывается не у тех, которые кровь прольют, а у тех, чью кровь прольют.
Ф.М. Достоевский


title: Скачать презентацию или конспект Эвелин Артур Св. Иоанн Во

extracted_text:
Evelyn Arthur St. John Waugh
Evelyn Arthur St. John Waugh was born in a suburb of London in 1903, the son of a busy man-of-letters. Waugh's origins were gentlemanly but in no way aristocratic, a point he seems to have been inordinately touchy about even as a boy. He was sent to Lancing, one of England's less fashionable public schools; and from there he won a scholarship to one of Oxford's decidedly less fashionable colleges. At Oxford, however, his wit, good looks, and resolute preference for the elite carried him into the company to which he aspired
After two years, Waugh voluntarily left Oxford without a degree, and, like Paul Pennyfeather of Decline and Fall, took a job in a school for backward boys. Later, he worked for sixteen days on Lord Beaverbrook's Daily Express. His ambition was to be a painter, but a stint at art school left him dissatisfied with his talent. At this time, he has said, he was a pagan and "wanted to be a man of the world" -- a well-rounded English gentleman in the eighteenth-century tradition
For nine years, Waugh had traveled often and widely, by preference to wild places. The best parts of the four travel books written during this period were later reprinted in When the Going Was Good, and they are still lively reading
With the advent of World War II, Waugh entreated ‘friends in high places’, such as Randolph Churchill - son of Winston, to find him a service commission. Though in his late thirties and of poor eyesight, he was commissioned into the Royal Marines and found more suited for intelligence duties than that of a line officer. He was promoted to Captain but found life in the Marines dull.
 During this period he wrote ‘Brideshead Revisited’. He was recalled for a military/diplomatic mission to Yugoslavia at the request of his old friend Randolph Churchill.
In 1947 Waugh visited Hollywood as a guest of MGM to discuss a possible film version of Brideshead Revisited. Hollywood saw Brideshead purely as a love story. Waugh refused to accept proposed changes and confessed in his diary that he was relieved when the project failed. After the war, Waugh settled for many years at Piers Court in a secluded part of Gloucestershire, from which he occasionally made sorties to his London clubs. Waugh died in 1966.
Brideshead Revisited (1945) is a romantic evocation of vanished splendors, which brings into dismal relief the aridity of the present. In the first part, in which the narrator reverts to his youth at Oxford, Waugh's artistic sense seldom falters. Ryder's discovery of a magic world of freedom and intoxicating pleasures through his friendship with Sebastian, the younger son of a noble and wealthy Catholic family, and the accompanying contrast between the dryness of Ryder's home life and the charm of the Marchmains -- these passages are among the most memorable that Waugh has written. But, in the second part -- Ryder's unhappy marriage and love affair with Sebastian's sister; Sebastian's descent into alcoholism; Lord Marchmain's irregular and resplendent life in Venice, and his death in his ancestral home -- those failings of Waugh's which were discussed earlier run riot. And, as they take command, the characterization grows unreal, the atmosphere becomes sententious, the style turns overripe.

Selected books:
DECLINE AND FALL, 1928
VILE BODIES, 1930
LABELS, 1930
REMOTE PEOPLE, 1930
BLACK MISCHIEF, 1932
A HANDFUL OF DUST, 1934
NINETY-TWO DAYS, 1934
EDMUND CAMPION, 1935 - Hawthornden Prize in 1936
WAUGH IN ABYSSINIA, 1936
MR LOVEDAY'S LITTLE OUTING AND OTHER SAD STORIES, 1936
SCOOP, 1938
ROBBERY UNDER LAW, 1939
PUT OUT MORE FLAGS, 1942
WORK SUSPENDED, 1942
BRIDESHEAD REVISITED, 1945
WHEN THE GOING WAS GOOD, 1946
SCOTT-KING'S MODERN EUROPE, 1947
WINE AND PIECE IN WAR
THE LOVED ONE, 1948
HELENA, 1950
MEN AT ARMS, 1952
LOVE AMONG THE RUINS, 1953
OFFICERS AND GENTLEMEN, 1955 (SWORD OF HONOUR -trilogy)
THE ORDEAL OF GILBERT PINFOLD, 1957
THE LIFE OF THE RIGHT REVEREND RONALD KNOX, 1959
UNCONDITIONAL SURRENDER, 1961 (SWORD OF HONOUR -trilogy)
A TOURIST IN AFRICA, 1960
BASIL SEAL RIDES AGAIN, 1963
A LITTLE LEARNING, 1964
THE DIARIES OF EVELYN WAUGH, 1976
A LITTLE ORDER, 1977


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество М.И. Цветаевой

extracted_text:
Выполнила:ученица 11 классаМОУ «СОШ с. Вязовка»Бозрикова Ольга.Руководитель:учитель русского языка и литературыСмыслова Галина Фёдоровна
Слово и судьба.
 Жизнь и творчество Марины Ивановны Цветаевой.
Моим стихам, как    драгоценным винам,
Настанет свой
        черед!

                     М. Цветаева
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья
Я родилась…

       М. Цветаева

 Отец – Иван Владимирович,
 профессор Московского
 университета, мать – Мария
 Александровна, очень
 одарённая в музыке,
 умерла рано.

   …Всё бледней лазурный остров –
                                                          детство
    Мы одни на палубе стоим.
    Видно, грусть оставила в наследство
    Ты, о мама, девочкам своим!
   В 1910 году была напечатана первая книга стихов «Вечерний альбом».

    «Эта книга – не только милая книга девических признаний, но и книга прекрасных стихотворений»
                                                     Н. Гумилёв
Встреча с Сергеем Эфроном.
Я с вызовом ношу его кольцо
Да, в вечности жена, не на бумаге!-
Чрезмерно узкое его лицо
Подобно шпаге…
…В его лице я рыцарству верна,
Всем тем, кто жил и умирал без страху!
Такие- в роковые времена-
Слагают стансы- и идут на плаху…
                            М. Цветаева
   27 января состоялось венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрона.

«Наша встреча – чудо.
 Он – мой самый родной
                       на всю жизнь»
Строки, посвящённые русским поэтам.
                    Анне Ахматовой.

                 В утренний сонный час,
                 Кажется, четверть
                              пятого, -
                 Я полюбила Вас,
                 Анна Ахматова.

                                М. Цветаева
                      Пушкину.
Кого ж это так – точно воры вора
Пристреленного – выносили?
Изменника? Нет. С проходного двора –
Умнейшего мужа России.
            М. Цветаева.
Приезд Осипа Мандельштама.
Ты запрокидываешь голову –
Затем, что ты гордец
                  и враль.
Какого спутника весёлого
Привёл мне нынешний февраль!
                  М. Цветаева

М. Цветаева и эмиграция.
   «Я здесь никому не нужна…Все меня выталкивают в Россию, в которую я ехать не могу. Здесь я не нужна, там я невозможна…»
Возвращение на Родину.
Даль, прирождённая,
               как боль,
Настолько родина и столь –
Рок, что повсюду, через всю
Даль – всю ее с собой несу!
Даль, отдалившая мне близь,
Даль говорившая: «Вернись
                     Домой!»
Она вернулась на родину в 1939, вернулась, чтобы уйти из жизни.

Марина!
Что сделать мне тебе в угоду?
Дай как-нибудь об этом весть.
В молчаньи твоего
               ухода
Упрек невысказанный
               есть.
                Б. Пастернак
Не приголубили, не обогрели.
Гибель твою отвратить не сумели.
Неискупаемый смертный грех
Так и остался
  на всех, на всех.
Господи, как ты
      была одинока.
Приноровлялась к
     жизни жестокой!
             М. Петровых
     «Многогранное творчество Марины Цветаевой мы только начинаем постигать. Трагическая ее судьба в полной мере
              отразилось в нем,
              как в дневнике,
              который пишут для
              себя и в котором
              никогда не лгут.»
                      И. Минералова.
Список литературы.
1.Ахматова А. А. Цветаева М. И.
      Стихотворения. Поэмы.- М.: Олимп, 1997 г.
2.Прашкевич Г. М.
      Самые знаменитые поэты России – М.: Вече, 2001г.
3.Саакянц А.
      Марина Цветаева. Жизнь и творчество.-М.,1997г.
4.Цветаева М. И.
       Стихотворения. Поэмы. –М.: «Рипол Классик», 1997г.
5.Цвейцер В.А.
       Быт и бытие Марины Цветаевой – М.: Интерпринт, 1992г.


title: Скачать презентацию или конспект Виктор Некрасов

extracted_text:
Виктор Некрасов

Виктор Платонович Некрасов
родился 17 июня 1911 г. В Киеве. Отец будущего писателя был врачом. Виктор поступил на архитектурный факультет Киевского строительного института, занимался также в театральной студии. С  1941    по 1944 год он был на фронте полковым инженером и заместителем командира саперного батальона, участвовал в Сталинградской битве. После ранения в начале 1945 г. был демобилизован. За первое свое произведение – повесть «В окопах Сталинграда»(1946г.) писатель был награжден Сталинской премией 2-й степени. Однако в дальнейшем далеко не все в жизни писателя было благополучным.
        В 1973 г. из-за неосторожных высказываний либерального характера  Виктора Платоновича Некрасова исключили из партии. Через год у него в квартире был произведен обыск, в результате чего были изъяты все рукописи. В этом же 1974г. писатель  покинул Советский Союз, поселился в Париже. С 1975   по 1982 гг. он был главным редактором журнала «Континент».
        Умер В.Некрасов 3 сентября 1987 г.
С 1941 по 1944 Некрасов был на фронте полковым инженером и заместителем командира саперного батальона, участвовал в Сталинградской битве, после ранения, в начале 1945, был демобилизован.
В 1960-е посетил Италию, США и Францию. Свои впечатления писатель описал в очерках, за которые был обвинен в «низкопоклонстве перед Западом».
В 1966г. В.П.Некрасов подписал письмо 25 деятелей науки и культуры Ґенеральному секретарю ЦК КПРС с протестом против реабилитации Сталина, что стало началом его опозиционной гражданской деяльности.

В 1974 году вынужденно покинул страну, эмигрировав во Францию. Получил французский орден Почётного легиона.
В эмиграции Некрасов, живя в Париже, работал на радио “Свобода”, выступал и писал. Издал 6 новых книг (проза, дорожные заметки, зарисовки, эссе), однако отсутствие отзывчивой среды и своего читателя очень его угнетало.
Похоронен на на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа в Париже.
В окопах Сталинграда.
Роман Виктора Платоновича Некрасова "В окопах Сталинграда" рассказывает о военных событиях сталинградского периода. Главное в произведении - правда о бесчеловечности войн, "справедливых" и "несправедливых". На поверхности повествования - военный быт и народный героизм, увиденный глазами интеллигента, в его основе - глубоко запрятанный бунт против идеи "человека-винтика".
Гражданство - за книгу.
	Эта книга о Великой Отечественной войне стоила автору советского гражданства. Потому что та война, которую видел и пережил Виктор Некрасов, принципиально отличалась от войны, "разрешенной" официальной пропагандой. В книге нет ни борьбы идеологий, ни громких слов - есть только быт, порой неприглядный, грязный, но живой, списанный с натуры, тот быт, которого не придумаешь даже при самой буйной фантазии.

Повесть “В окопах Сталинграда” посвящена героической обороне города в 1942—1943 годах.
Это произведение впервые было напечатано в 1946 году в журнале “Знамя”. Но сразу же было запрещено, так как в нем показывалось автором “действительное лицо” войны со всеми поражениями и неудачами. Но самое главное заключалось в том, что в этом произведении Виктор Некрасов рассказывал, какой ценой русский народ добился долгожданной Победы!
Повесть “В окопах Сталинграда” — это фронтовой дневник автора, в котором от начала до конца он описывает тяжелые бои, трудности, с которыми сталкивались солдаты во время войны. Есть еще одна особенность у этого произведения: можно заметить, что оно открыто противостояло законам того времени, когда государством управлял Сталин. В повести нет генералов, нет политработников, нет “руководящей роли партии”, а есть только солдаты и их командиры, есть сталинградский окоп, мужество, героизм и патриотизм русского народа.
23 августа 1942 г

И еще немало будет пройдено,Коль зовут в грядущее пути,Но светлей и чище чувства РодиныЛюдям никогда не обрести.С этим чувством человек рождается,С ним живет и умирает с ним.Все пройдет, а Родина останется,Если мы то чувство сохраним.


title: Скачать презентацию или конспект Великая жажда жизни

extracted_text:
ВЕЛИКАЯ ЖАЖДА ЖИЗНИ…
«Мои стихам , как драгоценным винам ,
Наступит свой черед»

                                          М.Цветаева

                                                                                Авторы:
                                                     Шаповал Н.П.
                                                     .

                                        Г.Екатеринбург

Основополагающий вопрос:
Мотив любви и смерти – главная задача Человеческого бытия ?

Проблема:
«Жизнь в стихе» – возможно ли это ?

Учебные предметы:
Литература, английский язык
Учебные темы
Жажда жизни
Силуэты женской души
Уникальность поэтического видения

Участники:
Учащиеся 8  класса школы № 199
Дидактические цели
Систематизация знания учащихся по литературе и английскому языку
Развитие способностей проводить межпредметные связи
Формировать умение работать с художественной литературой,  критическими статьями
Воспитание личности, способной принимать самостоятельные решения

Задачи проекта
Ознакомить учащихся с поэзией Эмили Дикинсон и Марины Цветаевой
Уметь анализировать поэтический текст
Уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения
Воспитывать самостоятельность в овладении знаниями
Формировать умение работать с книгой
Провести анкетирование
Темы самостоятельных исследований
Уникальность поэтического видения
Силуэты женской души
Жажда жизни
Результаты представления исследований
Презентация
публикация
Участие в проекте
Выбор темы исследования
Анализ текста
Сбор теоретического материала
Проведение анкетирования и его анализ
Подготовка отчета
Защита своей работы

Реализация проекта
Выбор темы исследования – 1 урок
Сбор материала, анкетирование, анализ – 3 недели
Выполнение и оформление исследований – 1 неделя
Защита полученных результатов и выводы – 2 урока
  Проект реализуется во второй четвери учебного года

Спасибо  за  внимание,

Шаповал  Н.П.


title: Скачать презентацию или конспект Т.Г. Шевченко

extracted_text:
Тарас Григорович
Шевченко
Сім'я Тараса
Портрет Григорія
 Івановича Шевченка,
батька Тараса Шевченка
Т. Г. Шевченко
Портрет Івана Андрійовича,
діда Тараса Шевченка
Малий Тарас
Портрет
Іллі Лизогуба
Портрет
Михайла Щепкіна
Портрет Платона
Закревського
Молитва за
вмерших
Портрет Ганни
Закревської
Шевченко -
портретист
Портрет
Дівчини з собакою
Портрет Невідомого
Смерть Олега. Князя Древлянського
Воздвижинський
монастир в Полтаві
Шхуни біля форта
Кос-Арал
Олександрівський
костел в Києві
Почаївська лавра
з заходу
Катерина
Шевченко -
пейзажист
Джангис-Агач
Орська фортеця
Шевченко
в степу Орська
Шевченко в Петербурзі
Собор
Почаївської Лаври


title: Скачать презентацию или конспект Экстралингвистическая разметка. Метаданные

extracted_text:
Лекция 4.Экстралингвистическая разметка. Метаданные.
В.П. Захаров
Санкт-Петербургский государственный университет
Лекция 4
Корпусная лингвистика
2
Метаразметка
 Метаданные –
структурированные данные о данных:
помогают установить порядок среди хаоса,
позволяют осуществить автоматическое обнаружение и обработку данных.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
3
Экстралингвистическая разметка
"внешняя", "интеллектуальная" разметка
	библиографические характеристики
	типологические характеристики
	тематические характеристики
	социологические характеристики
	………………………….
"формальная" структурная разметка
	текст, раздел, глава, часть, абзац, предложение …
технико-технологическая разметка
	кодировка
	даты обработки
	исполнители
	источник электронной версии
	…………………………
Лекция 4
Корпусная лингвистика
4
"Внешняя", "интеллектуальная" разметка
Нужна:
для выявления взаимосвязи языка и условий его существования;
для изучения отдельных подмножеств языка.

	Выделяют два класса факторов, влияющих на язык текстов:
внешние, внеязыковые факторы (E - external);
внутренние факторы (I - internal).
( См. Sinclair (1996). Preliminary recommendations on text typology. EAGLES Document EAG-TCWG-TTYP/P. http://www.ilc.pi.cnr.it/EAGLES96/texttyp/texttyp.html)
Лекция 4
Корпусная лингвистика
5
"Внешняя", "интеллектуальная" разметка (продолжение)
Синклер  выделяет:
три группы E-факторов:
Е1 (origin) - факторы, относящиеся к созданию текста автором;
E2 (state) - факторы, относящиеся к внешним признакам текста (включая устную или письменную речь);
Е3 (aims) - факторы, относящиеся к причинам создания текста и его влиянию на аудиторию.
и две группы I-факторов:
I1 (topic) - предметная область текста;
I2 (style) - стилистические особенности (стиль, жанр).
Лекция 4
Корпусная лингвистика
6
Набор метаданных в «Национальном корпусе русского языка»
Первый блок:
автор текста: имя, пол, дата рождения (или примерный возраст);
название текста;
время и место создания текста (может указываться точно или приблизительно);
объем текста: для художественных произведений принято, что обычная длина рассказа – менее 5 тыс. слов; обычная длина повести – от 5 до 15 тыс. слов; обычная длина романа – более 15 тыс. слов.
Второй блок:
параметры метаописания трех основных массивов текстов корпуса:
художественных текстов;
нехудожественных текстов;
драматургии.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
7
Художественные тексты (в НКРЯ):
жанр текста
	нежанровая проза, автобиографическая проза, детектив, детская литература, историческая проза, криминальная литература, приключения, фантастика, юмор и сатира
тип текста
	автобиографическая проза, анекдот, ассоциативная проза, боевик, детектив, очерк, литературное письмо, повесть, притча, пьеса, рассказ, роман, сказка, триллер, эпопея, эссе и др.;
хронотоп текста
	приблизительное указание на место и время описываемых в тексте событий
	Реально предлагается следующее: древний Восток; Россия XVII в.; Россия XIX в.; Россия/СССР: советский период в целом; Россия, советский период – Германия 1920–1940-е годы; Россия/СССР – Европа 1960-1980-е годы; Россия/СССР: перестройка; Россия/СССР: советский и постсоветский период; Америка: современная жизнь; Израиль: современная жизнь; Средняя Азия: современная жизнь; ирреальный мир и др.
Также может быть «хронотоп не определен».
Лекция 4
Корпусная лингвистика
8
Нехудожественные тексты(в НКРЯ):
тип текста
автобиография, акт, дневник, договор, документ, закон, заметка, заявление, инструкция, информационное сообщение, кодекс, комментарий, листовка, обзор, объявление, отзыв, отчет, очерк, письмо, постановление, проповедь, путеводитель, резюме, реклама, рекомендация, рецензия, рецепт, сочинение, справочник, статья, учебник, характеристика, хроника, эссе, юридический документ (включается также помета «тип не определен») и пр. (всего 62 параметра);

тематика текста
открытый список в 5 подмножествах: бизнес, коммерция, экономика, финансы; война и вооруженные конфликты; дом и домашнее хозяйство; здоровье и медицина; зрелища и развлечения; искусство; криминал; наука (по разделам и отраслям); политика и общественная жизнь; право; производство; сельское хозяйство; спорт; природа; частная жизнь и т.п.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
9
Служебная, или «имплицитная» метаразметка (в НКРЯ)
«текст-стиль», при этом выделяются академический, научно-популярный, официально-деловой, нейтральный, сниженный, сниженный с элементами грубого просторечия и жаргона, архаизованный, индивидуально-авторский, диалектный и пр. (всего 21);
аудитория-возраст;
аудитория-уровень образования;
аудитория-размер.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
10
Программа метаразметки Systemic Coder

	Systemic Coder - программа, облегчающая процесс метаописания корпуса текстов. Метаданные задаются на основе классификационной схемы.

Программа состоит из 5 интерфейсов.
Text Segmentation: разметка границ между сегментами текста;
Scheme Management: настройка классификационной схемы;
Coding: разметка текста;
Review: просмотр размеченного текста;
Statistics: интерфейс, позволяющий получить описательную статистику о тексте, или разделить его на две или более совокупности и статистически их сравнить.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
11
Деление текста на отдельные сегменты

Интерфейс Разметки текста. Текст, представлен в основном диалоговом окне - текстовое окно, слева расположен набор кнопок (панель инструментов).
Интерфейс метаразметки текста позволяет разделить загруженный текстовый файл на сегменты.

Лекция 4
Корпусная лингвистика
12
Классификационная схема
Классификация состоит из 3 частей:
имя (system name): идентификатор схемы;
признаки (features): варианты выбора;
условия ввода (entry-condition).
Расширенная классификационная схема:

Лекция 4
Корпусная лингвистика
13
Создание и изменение классификационной схемы
Управление классификационной схемой
Добавить признак (Add Feature): добавление нового признака в схему.
Переименование классификационной схемы (Rename System): изменение имени схемы.
Удаление классификации (Delete System): удаление классификации из схемы. Примечание: все признаки принадлежащие схеме и любая классификация, зависящая от нее будут также удалены. В настоящее время функция “Отменить” отсутствует.
Изменение условия ввода (Change Entry Condition): изменение условия ввода классификации с одного признака на другой.
Игнорировать/Не игнорировать подсхему (Ignore/Unignore Subnet): [New] Отключение классификации. Отключенная классификация выделена серым цветом. Она будет проигнорирована в кодировке и статистическом анализе.
Управление признаками
Добавить классификацию (Add System): создание макета классификации
Переименовать признак (Rename Feature): изменение имени признака
Удалить признак (Delete Feature): удаление признака. Примечание: все признаки, принадлежащие классификации и любая классификация, зависящая от нее будут также удалены. В настоящее время функция “Отменить” отсутствует
Редактирование примеров (Edit Realisations): [New] Вы можете добавить примеров, прикрепленных за признаками
Показать примеры (Show Examples): [New] Выбрав эту опцию вы перемещаетесь в интерфейс Просмотра.
Лекция 4
Корпусная лингвистика
14
Режим разметки

Лекция 4
Корпусная лингвистика
15
Интерфейс пользователя для поиска по метаданным:
Запросная форма НКРЯ для поиска по жанру текста:
нежанровая проза
автобиографическая проза
детектив
детская литература
историческая проза
криминальная литература
приключения
фантастика
юмор и сатира
Лекция 4
Корпусная лингвистика
16
Интерфейс пользователя для поиска по метаданным:
Запросная формы НКРЯ для поиска по автору текста:
Автор текста
Пол:
мужской
женский
любой
Год рождения: от … до …


title: Скачать презентацию или конспект Ф.И. Тютчев

extracted_text:
"я встретил вас..."
Я встретил вас- и всё былое
В ожившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое-
И сердцу стало так тепло…
оглавление
1 Ф.И.Тютчев.
2 «Все – во мне…»
3 Любимые женщины поэта.\3,4,5,6.\
4 Материал для закрепления \вопросы\
5 Ответы.
6 Вывод.
7 Источники информации.

Ф.И.Тютчев-тайновидец человеческого сердца.
К 200-летию со дня рождения поэта.
 (1803-1873 гг.)

«все-во мне…»
В следующих слайдах вы увидите любимых женщин Тютчева,которые вдохновляли поэта-певца любви.

Золотым временем Ф.Тютчев считал 1822 год ,когда произошла его первая встреча с баронессой Амалией.
Амалия Крюденер
Элеонора Тютчева
Элеонора Тютчева-близкий друг, любимая женщина, жена.
Елена Денисьева- «роковая» любовь поэта.
Отринутая «обществом» и прошедшая через многие испытания Денисьева умерла рано.
Эрнестина Тютчева
Она была для поэта понимающей,предан-ной подругой, женой до конца дней его жизни.

Материал для закрепления
Вопросы
1 Как называется стихотворение, посвящённое Амалии?
2 Как звали первую жену Тютчева?
3 Как звали женщину, которая до последних дней жизни поэта оставалась преданной подругой, женой?
4 Как называется цикл стихов, посвящённых Е.Денисьевой?

Ответы
1 «Я встретил вас…»
2 Элеонора
3 Эрнестина
4 «Денисьевский» цикл

вывод
Из длинного списка имён, желанных сердцу поэта, нам известно только четыре имени-Амалия,Элеонора,Эрне-стина и Елена.Ими определилось всё самое значительное в его любовной лирике.\И.С.Аксаков.\

1 «Литература в школе» №1 2003 г.
2 www.google.com.ru

Разработала Расулова Е.Г.
Источники информации


title: Скачать презентацию или конспект Александр Сергеевич Грибоедов

extracted_text:
Александр Сергеевич Грибоедов:		  (1790 или 1795 ? -1829)

Личность        и                       судьба.
Грибоедовская Хмелита

Хмелита и окрестные усадьбы с их высоким уровнем культуры оказали огромное влияние на формирование и становление личности Грибоедова. Здесь истоки его характера, творчества, судьбы. Хмелитские впечатления отразились в его творчестве. Вполне возможно, что некоторые образы комедии «Горе от ума» навеяны пребыванием здесь Грибоедова и его многочисленными знакомствами.
Хмелита и окрестные усадьбы с их высоким уровнем культуры оказали огромное влияние на формирование и становление личности Грибоедова. Здесь истоки его характера, творчества, судьбы. Хмелитские впечатления отразились в его творчестве. Вполне возможно, что некоторые образы комедии «Горе от ума» навеяны пребыванием здесь Грибоедова и его многочисленными знакомствами.
Комедия «Горе от ума»
Существует легенда, что сюжет комедии «Горе от ума» приснился Александру Сергеевичу…
Грибоедов очень хотел  увидеть комедию в печати и на сцене, но на нее был наложен             цензурный запрет

Рядом 	с Хмелитой в своих имениях обитали и Фамусовы, и Репетиловы, и Чацкие всех оттенков. Здесь, например, состоялось знакомство молодого Грибоедова с будущими известными декабристами П.Г. Каховским и И.Д. Якушкиным, в которых современники угадывали прототипы Чацкого. Не без основания, очевидно, современники считали также прототипом Фамусова дядю Грибоедова Алексея Фёдоровича, хозяина Хмелиты с 1780 года.

По духу времени и вкусу он ненавидел слово «раб»…
Уже в университетском пансионе Грибоедов тесно общался со многими будущими активными участниками декабристского движения
«Это было 16-того. В этот день я обедал у старой моей приятельницы Ахвердовой, за столом сидел против Нины Чавчавадзе, все на нее глядел, задумался, сердце забилось…..», - так описывал Грибоедов приятелю обстоятельнства  своей женитьбы.
Его жена – княжна  Нина Чавчавадзе; она очень любезна, очень красива и  прекрасно образованна .
В начале декабря 1828 года Грибоедов выехал в Тегеран для представления шаху.
Гибель А.С. Грибоедова
 Персидский шах.

А.С. Грибоедов  уже собирался в обратный путь, когда к нему за помощью обратились две армянки и евнух, вывезенный из Армении. Как русский посол и православный христианин Грибоедов не мог отказать в  просьбе предоставить им убежище и переправить на  родину..
Тегеран.

Фанатичное духовенство сочло поступок Грибоедова осквернением мусульманских законов и оскорблением шаха (армянки были из его гарема). Оно сумело воспламенить толпу религиозных фанатиков, которая 30 января 1829 года ворвалась в русскую миссию и устроила погром. Все, кроме секретаря миссии, были перебиты.
Тайны алмаза "Шах"
В алмазном фонде России хранится один красивый и необычный камень - алмаз в форме октаэдра, на котором сделана гравировка на персидском языке. Бриллиант под названием «Шах» весом 88,7 каратов не огранен, а просто отполирован, абсолютно прозрачный и имеет небольшой желтоватый оттенок.
Это необычный алмаз с необычной судьбой. Он побывал в руках гениальных ювелиров и им владели властелины нескольких стран. А в 1829 году его привезли Николаю I из Персии, чтобы откупиться за убийство великого автора «Горя от ума» А.С. Грибоедова


title: Скачать презентацию или конспект Паустовский К.Г.

extracted_text:
Паустовский Константин Георгиевич.
Повесть о жизни.
Словарная работа.
Гардемарин- воспитанник старших классов морского корпуса.
Палаш- холодное рубящее и колющее оружие с прямым и длинным (около 85 см) однолезвийным (к концу обоюдоострым) клинком, с 18 в.— в металлических ножнах
Эфес- часть клинкового холодного оружия (шпаги, сабли, меча и др.)
Азимут- это угол между направлением географического меридиана (направление на северный или южный полюс) и направлением на объект с точки наблюдения.
Фрегат- в парусном военном флоте — трёхмачтовый военный корабль, второй по величине после линейного корабля.

Корвет- в парусном военном флоте 18—19 вв. лёгкий трёхмачтовый артиллерийский корабль, предназначавшийся для разведки, посыльной службы и выполнения др. вспомогательных задач.

Докажите, что встреча с гардемарином произвела сильное впечатление на мальчика.
По аллее легко шел высокий гардемарин с загорелым спокойным лицом. Прямой черный палаш висел у него на лакированном поясе. Черные ленточки с бронзовыми якорями развевались от тихого ветра. Он был весь в черном. Только яркое золото нашивок оттеняло его строгую форму.
В сухопутном Киеве, где мы почти не видели моряков, это был пришелец из далекого легендарного мира крылатых кораблей, фрегата "Паллада", из мира всех океанов, морей, всех портовых городов, всех ветров и всех очарований, какие связаны были с живописным трудом мореплавателей. Старинный палаш с черным эфесом как будто появился в Мариинском парке со страниц Стивенсона.
Вся моя мечта о море воплотилась в этом человеке.
Как повлияла эта встреча на мальчика?
После этой встречи желание сделаться моряком мучило меня много лет. Я рвался к морю. Первый раз я видел его мельком в Новороссийске, куда ездил на несколько дней с отцом. Но этого было недостаточно.
Часами я просиживал над атласом, рассматривал побережья океанов, выискивал неизвестные приморские городки, мысы, острова, устья рек.
Я придумал сложную игру.
Какую игру?
Я составил длинный список пароходов со звучными именами: "Полярная звезда", "Вальтер Скотт", "Хинган", "Сириус". Список этот разбухал с каждым днем. Я был владельцем самого большого флота в мире.
Конечно, я сидел у себя в пароходной конторе, в дыму сигар, среди пестрых плакатов и расписаний. Широкие окна выходили, естественно, на набережную. Желтые мачты пароходов торчали около самых окон, а за стенами шумели добродушные вязы. Пароходный дым развязно влетал в окна, смешиваясь с запахом гнилого рассола и новеньких, веселых рогож.
Я придумал список удивительных рейсов для своих пароходов. Не было самого забытого уголка земли, куда бы они не заходили. Они посещали даже остров Тристан да-Кунью.
Я снимал пароходы с одного рейса и посылал на другой. Я следил за плаваньем своих кораблей и безошибочно знал, где сегодня "Адмирал Истомин", а где "Летучий голландец": "Истомин" грузит бананы в Сингапуре, а "Летучий голландец" разгружает муку на Фарерских островах.
Для того чтобы руководить таким обширным пароходным предприятием, мне понадобилось много знаний. Я зачитывался путеводителями, судовыми справочниками и всем, что имело хотя бы отдаленное касательство к морю.

Показала ли эта встреча творческую натуру мальчика или она  была ясна и ранее?
Я часто воображал себе моря, туманные и золотые от вечернего штиля, далекие плаванья, когда весь мир сменяется, как быстрый калейдоскоп, за стеклами иллюминатора. Боже мой, если бы кто-нибудь догадался подарить мне хотя бы кусок окаменелой ржавчины, отбитой от старого якоря! Я бы хранил его, как драгоценность.
Почему имена, данные кораблям, казались герою звучными?
«Полярная звезда", "Вальтер Скотт", "Хинган", "Сириус», "Летучий голландец», "Истомин"
Как герой приобрёл к морю привычку?
Море после Геленджика не потеряло для меня своей прелести. Оно сделалось только более простым и тем самым более прекрасным, чем в моих нарядных мечтах.
«Так вот он какой, Кавказ!» — подумал  я. Какой?
Я глубоко вздохнул. Я не знал, чем пахло вокруг, но мае казалось, что меня завалили ворохом веток, смоченных душистым дождем.
Мы вышли на поляну в зеленом ущелье. Как белые острова, стояли в сочной траве толпы высоких одуванчиков. Под густыми буками мы увидели старый пустой сарай. Он стоял на берегу шумной горной речонки. Она туго переливала через камни прозрачную воду, шипела и уволакивала вместе с водой множество воздушных пузырей.
Мы ушли вверх по реке. Мы продирались сквозь чащу, поминутно останавливались и звали друг друга, чтобы показать гранитные бассейны, выбитые рекой, — в них синими искрами проносилась форель, — огромных зеленых жуков с длинными усами, пенистые ворчливые водопады, хвощи выше нашего роста, заросли лесной анемоны и полянки с пионами.
Как эта поездка повлияла на мальчика?
С тех пор я сделался в своем воображении владельцем еще одной великолепной страны — Кавказа. Началось увлечение Лермонтовым, абреками, Шамилем.
Самостоятельная работа:заполнить таблицу.


title: Скачать презентацию или конспект Некрасов и деревня

extracted_text:
«Опять я в деревне...»
                                                                                Выполнила: Яковлева Т.С.,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4
г. Чаплыгина Липецкой области

Детство Некрасова прошло в родовом имении отца – в деревне Грешнево (ныне село Некрасово) недалеко от Ярославля
Отец поэта был человек грубый, малообразованный. Крестьяне ненавидели его за жестокость, не любила его и семья. Он бил детей, несправедливо обращался с женой. Неприютно, страшно было жить в доме.

                 Грешнево
Зелёный шум – пробуждение                     природы весной
   Осень
        Русская зима
  Дом-музей Н.А.Некрасова

     В 1838 Некрасов уехал в Петербург для определения в дворянский полк. В Петербурге познакомился с группой студентов и, отказавшись исполнить волю отца и выбрать карьеру офицера, решил готовиться к вступительному экзамену, чтобы учиться дальше. В 1839 пытался поступить в Петербургский университет.

Редакторская и издательская деятельность Н.А.Некрасова
                              Опять  я  в  деревне,                                                Хожу  на  охоту…
Н.А. Некрасов на охоте.   Художник А. Пластов

Охотничий домик Н.А.Некрасова -
     Крестьянские дети
«…Играйте же, дети!
 Растите на воле!
«На то вам и красное детство дано…»

           Школьник

«…Вижу я в котомке книжку…»

«…Там уж поприще широко:
Знай работай, да не труст…»
           Михаил Васильевич                        Ломоносов
       В этих стихах картины детства…
      Игра              по                  творчеству      Николая         Алексеевича                НЕКРАСОВА