title: Скачать презентацию или конспект Б.Л. Пастернак

extracted_text:
Жить и сгорать у всех в обычае,
Но жизнь тогда лишь обессмертишь,
Когда ей к славе и величию
Своею жертвой путь прочертишь.

Б. Л. Пастернак
(1890 – 1960)
1895 г. С братом Шурой и нянейАкулиной Гавриловной Михалиной
Детские годы
1896 г. С родителями
В Одессе

1898 г. С братом Шурой
1908 г. Выпускник Пятой Московской гимназии
Московская гимназия
 Он окончил гимназию с золотой медалью и всеми высшими баллами, кроме «закона Божьего», от которого был освобождён. После ряда колебаний отказался от карьеры профессионального музыканта и композитора.

 В 1908 году поступил на юридическое отделение историко-филологического факультета Московского университета (впоследствии перевелся на философское).
1909 г. Семинар Г.И.Челпанова. Борис Пастернак – 4-й во втором ряду
В Московском университете
1916 г. Контора одного из химических заводов в Усолье, где Борис Пастернак отбывал военную службу. Фотография П.И.Збарского
Всеволодо-Вильва
Опасаясь возможного призыва в армию, зиму 1916 года Пастернак провёл на Урале, под городом Александровском Пермской губернии, приняв приглашение поработать в конторе управляющего Всеволодо-Вильвенскими химическими заводами П. И. Збарского помощником по деловой переписке и торгово-финансовой отчётности.
 Дома больше нет, а кедр еще растет

Пастернак и Збарский

1917 г.
1918 г. Слева направо: Леонид Пастернак, Борис Пастернак, Розалия Пастернак, Александр Пастернак, Берта Кауфман, Жозефина Пастернак и Лидия Пастернак
Очаковская платформа
1924 г. Японский писатель Тамизи Найто, Борис Пастернак, Сергей Эйзенштейн, Ольга Третьякова, Лиля Брик, Владимир Маяковский, Вознесенский, переводчик с японского
В ВОКСе

1924 г. Борис, Евгения и Женя Пастернаки. Фотография М.Наппельбаума
В 1922 году Пастернак женится на художнице Евгении Лурье, с которой проводит в гостях у родителей в Берлине вторую половину года и всю зиму 1922-23 г.

В том же 1922 году выходит программная книга поэта «Сестра моя — жизнь», большинство стихотворений которой были написаны ещё летом 1917 года.

 В 1923 году в семье Пастернаков рождается сын Евгений.
1934 г.
На первом съезде Союза писателей
Пастернак и Чуковский на первом съезде Союза писателей в 1934 году
На конец 20-х — начало 30-х годов приходится короткий период официального советского признания творчества Пастернака. Он принимает активное участие в деятельности Союза писателей СССР и в 1934 году выступает с речью на его первом съезде, на котором Н. И. Бухарин призывал официально назвать Пастернака лучшим поэтом Советского Союза. Его большой однотомник с 1933 по 1936 год ежегодно переиздаётся.
1936 г.
Фотография
Льва Горнунга.
  «Именно в 36 году, когда начались эти страшные процессы, все сломилось во мне, и единение с временем перешло в сопротивление ему, которого я не скрывал. Я ушел в переводы. Личное творчество кончилось», - вспоминал
Пастернак.
Переделкино.
1936 г. Андре Мальро, Всеволод Мейерхольд, Борис Пастернак
К концу 30-х он обращается к прозе и переводам, которые в 40-х годах становятся основным источником его заработка. В тот период Пастернаком создаются ставшие классическими переводы многих трагедий Шекспира, «Фауста» Гёте, «Марии Стюарт» Ф. Шиллера.
Пастернак - переводчик

1938 г.
В 1935 году Пастернак заступился за мужа и сына Ахматовой, которые были освобождены из тюрьмы после писем Сталину Пастернака и Ахматовой.

В 1937 году проявляет огромное гражданское мужество — отказывается подписать письмо с одобрением расстрела Тухачевского и других, демонстративно посещает дом репрессированного Пильняка.
1942 г. Фотография В.Авдеева
               1943 г.
Фотография В.Авдеева
Чистополь.
1943 г. Во время поездки на фронт в составе группы писателей
На войне
1946 г. На вечере в Политехническом музее. Фотография В.Славинского
Пастернак и Ахматова
1948 г.

1948 г. Борис Пастернак, Зинаида Пастернак, Наталья Блюмнефельд, Милица Нейгауз, Евгений Пастернак, Лёня Пастернак, Галина Нейгуз.Фотография Ст.Нейгауза

Переделкино.
1950-е г.
В 1952 году у Пастернака произошёл первый инфаркт, описанный в стихотворении «В больнице», полном глубокого религиозного чувства:
«О Господи, как совершенны Дела твои, — думал больной».
Первый инфаркт
1954 г.
1951 г.
Переделкино.
1957 г. С Ольгой Всеволодовной Ивинской
В санатории «Узкое»
1958 г.
Переделкино.
28 октября 1958 года. Слева – Елена Цезаревна и Корней Иванович Чуковские, справа – Зинаида Николаевна Пастернак

День присуждения Нобелевской премии
В телеграмме, посланной в адрес Шведской академии, Пастернак писал :
«В силу того значения, которое получила присуждённая мне награда в обществе, к которому я принадлежу, я должен от неё отказаться. Не сочтите за оскорбление мой добровольный отказ».
Отказ от Нобелевской премии
• Роман "Доктор Живаго" Бориса Пастернака не печатался в СССР более 30 лет, был под запретом и тайно передавался из рук в руки в самиздатовских копиях. Те, кому удавалось приобрести книгу за границей, серьезно рисковали. На Западе киноверсия "Доктора Живаго" появилась почти сразу после его появления.

• Когда Пастернак закончил роман "Доктор Живаго", он написал: "Я исполнил долг, завещанный мне от Бога". Было это 10 декабря 1955 года.
Роман "Доктор Живаго"
«Шумиха реакционной пропаганды вокруг
литературного сорняка»
«Философия предательства»
«Пастернак – это внутренний эмигрант,
 и пусть бы он действительно стал эмигрантом,
отправился бы  в свой капиталистический рай…»
«Иуда – вон из СССР»
«Операция «Пастернак»
1959 г.
Последние годы
Дом-музей Б. Л. Пастернака
в Переделкине


title: Скачать презентацию или конспект «Тихий Дон» М. Шолохов

extracted_text:
Михаил Шолохов«Тихий Дон»
История создания романа
Главные герои
Жизнь казачества
Первая Мировая война
Февральская революция. Временное правительство
Октябрьская революция. Гражданская война
Возможное продолжение истории
Критика о  романе
Постановки в театре. Экранизации

История создания романа
     «Начал я писать роман в 1925 году. Причем первоначально я не мыслил так широко его развернуть. Привлекала задача показать казачество в революции. Начал я с участия казачества в походе Корнилова на Петроград... Донские казаки были в этом походе в составе третьего конного корпуса. Написал листов 5–6 печатных. Когда написал, почувствовал: что-то не то... Для читателя остается непонятным – почему казачество приняло участие в подавлении революции? Что это за казаки? Что за Область Войска Донского? Поэтому я бросил начатую работу. Стал думать о более широком романе».
           Тома 1—3 написаны с 1926 по 1928 год, опубликованы в журнале «Октябрь» в 1927—1930 гг. (3 том - с сокращениями и цензурной правкой). Том 4 закончен в 1940 году, опубликован в «Роман-газете» в 1940 году.
Система персонажей
Пантелей Прокофьевич
Ильинична
Петро
Григорий
Наталья
(жена)
Аксинья Астахова
(любовница)
Дуняша
«Под  уклон сползавших годков  закряжистел Пантелей Прокофьевич: раздался в ширину, чуть ссутулился, но все же выглядел стариком складным. Был сух в кости, хром, носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу, до старости не слиняли на нём вороной масти борода и волосы, в гневе доходил до беспамятства.»

    Ильинична – хранительница очага, продолжательница казачьего рода, «мудрая и мужественная старуха». И. признается Наталье, что многого натерпелась от мужа. И изменял он ей, и бил почти до смерти. Но все вытерпела Ильинична ради долга: семьи и детей.
Дуняша
Петро
«Дуняшка – отцова слабость – длиннорукий, большеглазый подросток.»
Строптивой и гордой казачкой выросла  самая младшая из Мелеховых.
«Старший сын, Петро,
напоминал мать:
небольшой, курносый, в
бурной повители
пшеничного цвета волос,
кареглазый.»

Во время Гражданской
войны выступал за белых.
Был расстрелян Мишкой
Кошевым.
Григорий Мелехов
«Григорий в отца попер: на полголовы выше Петра…такой же, как у бати, вислый коршунячий нос, в чуть косых прорезях подсиненные миндалины горячих глаз, острые плиты скул обтянуты коричневой румянеющей кожей.»
Григорий немало унаследовал от своего деда Прокофия: вспыльчивый, независимый характер, способность к нежной, самозабвенной любви. Кровь бабки «турчанки» проявилась не только во внешнем облике Григория, но и в его жилах, и на полях боёв, и в строю. Воспитанный в лучших традициях русского казачества, Мелехов смолоду берёг казачью честь, понимаемую им шире, чем просто военная доблесть и верность долгу.
Аксинья Астахова и Наталья Коршунова
У Аксиньи "точеная шея", "пушистые завитки волос", "зовущие губы". Это натура страстная, пылкая. Любовь к Григорию озарила ее безрадостную жизнь. Зная, что и Григорий ее любит, Аксинья готова нарушить все правила, установленные жизнью, ее не пугает ни общественное мнение, ни побои нелюбимого, пьющего и гулящего мужа. Независимая и свободолюбивая, Аксинья всюду готова следовать за Мелеховым, не раздумывая, разделить с ним и радости, и печали. Ни позор, ни осуждение не останавливают ее. Любовь стала для этой женщины путеводной звездой,
Наталья - верная жена и очень заботливая мать, работящая, терпеливая, отзывчивая, доброжелательная, умеющая прощать. Беззаветно любя мужа, Наталья понимает, что его сердце привязано к другой женщине, но она молча страдает, не жалуясь никому. Самоотверженно несет она свой крест, дожидаясь возвращения непутевого мужа. Наталья — натура прямая, она не умеет ни обманывать, ни лицемерить.
Ценности казачества.
Дон
«Крутой восьмисаженный спуск меж замшелых в прозелени меловых глыб, и вот берег: перламутровая россыпь ракушек, серая изломистая кайма нацелованной волнами гальки и дальше – перекипающее под ветром вороненой рябью стремя Дона. На восток, за красноталом гуменных плетней, - Гетманский шлях, полынная проседь, истоптанный конскими копытами бурый, живощой подорожник, часовенка на развилке; за ней – задернутая текучим маревом степь.»

Труд тоже был очень важен для казаков. «…представляя себе, как будет вдыхать сладкий дух молодой травы и поднятого лемехами чернозёма, еще не утратившего пресного аромата снеговой сырости, - теплело на душе. Хотелось убирать скотину, метать сено, дышать увядшим запахом донника, пырея, пряным душком навоза.»
                 Большое значение казаки придавали хозяйству.
«…заново покрыл дом, прирезал к усадьбе с полдесятины гулевой земли, выстроил новые сараи и амбар под жестью.»
Важнейшее место в жизни любого казака занимала семья.

ЧЕСТЬ КАЗАКА

«Степан вылез из-за стола, перекрестился.
-Расскажи, как мужа ждала, мужнину честь берегла? Ну?
Страшный удар в голову вырвал из-под ног землю, кинул Аксинью к порогу.»

Первая Мировая война
Казакам тяжело на службе. Их тянет домой, к Дону.
«-Погано тут, ребяты!
-Мочи нету!
-А вахмистр – вот сука-то! Копыты коню промывать заставляет.
-Теперя дома блины трескают, масленая…
-Девку зараз бы пошшупал, эх!
-Я, братушки, ноне во сне видал, будто косим мы с батей сено в лугу, а миру крогом высыпало, как ромашки за гумнами…»

«На нём не было фуражки, не было и верхушки черепа, чисто срезанной осколком снаряда; в порожней черепной коробке, обрамленной мокрыми сосульками волос, светлела розовая  вода – дождь налил. За ним в распахнутой тужурке и изорванной гимнастерке лежал плотный, невысокий, без лица; на обнаженной груди косо лежала нижняя челюсть, а ниже волос белела узкая полоска лба с опаленной, скатавшейся в трубочки кожей, в середине между челюстью и верхушкой лба – обрывки костей, черно-красная жидкая кашица.»
Недовольство Временным правительством.
«Сергей Платонович тупо оглядел свои старые резиновые боты, сказал, с болью выплевывая слова:
-Государственная Дума будет править. Республика будет у нас.
-Достукались, мать те черт!
-Раз равенство – значит, с мужиками нас поравнять хочут…
-Вот, старики, до чего довели Россию. Сравняют вас с мужиками, лишат вас привилегий, да еще и старые обиды припомнят. Тяжелые наступают времена.»

Наступает октябрь 1917 года. Революция. Гражданская война.
Красные приходят в станицы…
«-А вы кто такие будете?
-Мы-то? Красногвардейцы Второй Социалистической армии.
…
-Мы широко плотим! У Красной гвардии грабежу нету.
Казак в сопровождении китайца и другого, оглядываясь, вышел из хаты. Едва лишь спустился с крыльца, - услышал плачущий голос жены. Он вбежал в сени, рванул дверь…Кубанец…тянул хозяйку в полутемную горницу… Казак широко шагнул, собой заслонил жену. Голос его был вязок и тих:
-Ты пришел в мой курень гостем…на что обижаешь бабу?..Я твоего оружия не боюсь!»

Встреча красных и белых. Казнь отряда Подтелкова.
Но наступает время казни.  И не станут жалеть отряд Подтелкова. Их безжалостно казнят.
«-Пустите, братцы! Братцы! Милые! Братушки! Что же вы делаете?! У меня детишки!..»
Кажется, что встретились две непримиримые стороны, однако они радостно приветствуют друг друга.
«-Кум, Данило! Кум! Христос воскресе!
-Воистину воскресе! – слышался звучный чмок поцелуя»
В третьем и четвертом томе

ведется рассказ о Гражданской войне.  Гражданская война пришла в каждый дом, унесла множество жизней.
Из главных героев в живых останется лишь Григорий и Дуняшка.
        История семьи Мелеховых заканчивается тем, что Григорий приходит домой в 1922 году и видит сына Мишатку:
«Что ж, и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий. Он стоял у ворот дома, держал на руках сына.»
Дальнейшую судьбу главного героя можно легко угадать. Он воевал и с красными, и с белыми, так что его никто бы не хотел видеть в живых. Спокойно пожить ему вряд ли удастся.

Но это еще не конец…
     Борис Алмазов – человек, который написал множество книг об истории казачества. Мне довелось прочесть книгу, в которой одна из глав была посвящена «Тихому Дону».
Историк рассказывает о человеке, чья судьба была схожа с судьбой Григория Мелехова. Для простоты понимания он даже дает ему фамилию героя «Тихого Дона».
После своего возвращения Григорий был отправлен в ГУЛАГ. Его сына, Мишатку, растили Дуняшка и Мишка Кошевой. Однако молодой Мелехов ненавидел Кошевого и ушёл из дома. Мелехов женился на казачке. У него родился сын, которого назвали Григорием. Сын вырос и стал работать в одном из лагерей.
Однажды в 50е Михаил приехал навестить своего сына. Какой-то дряхлый старичок мыл пол в кабинете. Михаил признал в нём отца…
Критика о  романе
      Уже с начальной публикации первого тома большинство критиков отметили высокий художественный уровень книги, способность к обобщению и тонкую наблюдательность автора. Роман получил блестящие отзывы от корифеев советской литературы Серафимовича и Горького.

Было и противоположное мнение: что это не цельный роман, а набор эпизодов (Брехт и Грин).

Часть литературоведов считает, что существуют серьёзные основания полагать, что Шолохов не является подлинным автором романа. Прежде всего сам Шолохов был очень молод, когда начал писать роман. Удивительно, что такое глубокое и зрелое произведение, он начал писать примерно в 22 года, до этого издав только сборник рассказов. Написал первые книги с большой скоростью : два первых тома (около 40 печатных листов) за 2.5 года. Это тем более странно, что Шолохов был малообразованным человеком — окончил всего 4 класса школы. Среди тех, кто открыто обвинял Шолохова в плагиате, был Александр Солженицын.
В 1999 году специалистами РАН были обнаружены считавшиеся потерянными рукописи 1 и 2 книг «Тихого Дона». После трёх экспертиз — графологической, текстологической и идентификационной, — авторство романа было окончательно подтверждено за Шолоховым.
Премии

Сталинская премия 1941 года

Нобелевская премия по литературе 1965 года. Шолохов остался в истории единственным писателем эпохи социалистического реализма, который получил Нобелевскую премию с официального разрешения советских властей.
Постановки в театре. Экранизации
Оперы Ивана Дзержинского
«Тихий Дон» — опера в 4 действиях, 6 картинах, либретто Л. Дзержинского по 1-й и 2-й книгам романа. Опера обошла большинство сцен Советского Союза.
«Григорий Мелехов» — опера по заключительным книгам романа, написанная в 1967 году
Балет
«Тихий Дон» — балет Леонида Клиничева.
Экранизации
1930 — «Тихий Дон» — режиссёры Ольга Преображенская, Иван Правов
1958 — «Тихий Дон» — режиссёр Сергей Герасимов
1992 — «Тихий Дон» — режиссёр Сергей Бондарчук

Работу выполнила  ученица
11 «А» класса лицея №329 г.Санкт-Петербурга
Комова Алена
Учитель Фролова С.Д.


title: Скачать презентацию или конспект Приключения Алисы в стране чудес

extracted_text:
 Приключения
Алисы в стране
чудес.
Главная черта Страны Чудес - это абсолютная свобода превращений. Пространство может произвольно видоизменяться, предметы и существа - менять форму и размеры
Приведите примеры превращений.
Я вижу то, что ем.	Я ем то, что вижу.
Я говорю, что думаю.     Я думаю, что говорю.
 В Англии есть поговорки «безумен, как мартовский заяц», «безумен, как шляпник». Дело в том, что зайцы весной
находятся в возбужденном состоянии, похожем на безумие; а шляпники в старину часто страдали психическими расстройствами, сопровождавшимися галлюцинациями, поскольку пользовались ртутью при обработке фетра.
«Безумное чаепитие»
«Алиса с любопытством выглядывала из-за его плеча.
- Какие смешные часы! - заметила она. - Они показывают число, а не час!
- А что тут такого? - пробормотал Болванщик. - Разве твои часы показывают год?
- Конечно нет, - отвечала с готовностью Алиса. - Ведь год тянется очень долго!
- Ну и у меня то же самое! - Сказал Болванщик.
Алиса растерялась. В словах Болванщика как будто не было смысла, хотя каждое слово в отдельности и было понятно.»
На чем основан комический эффект этой сцены?
Был ли смысл в словах Болванщика?
 Достаточно ли понимать значение каждого слова, чтобы понять смысл фразы?
Во-первых, на родине Кэрролла, в графстве Чешир, на вывесках изображали ухмыляющихся львов, но они получались больше похожими на кошек.
   Во-вторых, головам чеширского сыра придавали форму головы улыбающейся кошки (может быть, отсюда и постепенное исчезновение кота по частям, когда остается одна голова).
В средневековье говорили: «Улыбается, словно чеширский кот». Но почему чеширский кот такой улыбчивый (никто, кажется, еще не встречал в природе улыбающихся котов)? Есть несколько предположений.

Как подобные «перевертыши»
характеризуют школьные
порядки в Стране Чудес?
Какие предметы изучаются в школе
   Страны Чудес? (глава IX).
Какие смешные названия предметов в
   Стране Чудес?
Как осмысляют герои слово «занятие»,
   «классическое образование»?

Герои Кэрролла все время играют со словами, комически эффект в повести зачастую основан на каламбуре. Каламбур и буквальное понимание метафоры часто соединяются.

Каламбур -это игра слов, забавная двусмысленность, возникающая из-за сходного звучания слов или групп слов.
- Мне бы тоже хотелось порисовать, - сказала она, наконец.- У колодца.
- Порисовать и уколоться! - переспросил Заяц.
Определите, какие превращения со словами происходят:
« - И надо вам сказать, что эти три сестрички жили припеваючи...
-Припеваючи? - переспросила Алиса. - А что они пели?
-Не пели, а пили, - ответила Соня. - Кисель, конечно.
-Но почему? - спросила Алиса Соню...
-Потому что они были кисельные барышни».
 Найти примеры словесной игры в «Алисе» и попробовать сочинить нонсенс (в виде короткого сюжетного рассказа), основанный на буквальном прочтении метафоры, или диалог, содержащий словесную игру (каламбур).


title: Скачать презентацию или конспект Современный газетный заголовок

extracted_text:
Современный газетный заголовок
Что это?
РАБОТА ВЫПОЛНЕНА УЧАЩИМИСЯ 11 «Б» КЛАССА
РУКОВОДИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ – КЛЕПИКОВСКАЯ ЕКАТЕРИНА.
Цели и задачи
Цель:
дать понятие заголовка

Задачи:
Рассмотреть виды заголовков
Определить его роль в подаче новости
Выявить функции заголовка
Что такое заголовок?
В  знаменитом  словаре  В.И.  Даля  о  заголовке   сказано,  что  это“выходной лист, первых листок книги или  сочинения,  где  означено  название его”. Заголовок  обозначает также название отдела, главы книги, а в  деловых бумагах означение в начале листа ведомства,  место,  откуда  и  куда  бумага идет. Это широкое понятие заголовка.
В словаре С.И.  Ожегова  заглавие  определено  несколько  уже  –  как название какого-либо произведения (литературного, музыкального), или  отдела его частей, как заглавие литературного произведения, той  или  иной  степени раскрывающее его содержание.

Предваряя  текст,  заголовок  несет  определенную информацию о  содержании  публицистического  произведения.  В  то  же  время заглавие газетной полосы,  газетного  номера  имеют  эмоциональную  окраску, возбуждающую  читательский  интерес,  привлекающую  внимание.   Исследование  психологов  показали,  что  около  80%  читателей  уделяют  внимание  только заголовкам.  Поэтому  так  важно  журналисту  выбрать  заголовок  для  своей публикации.
 Заголовок текста имеет двойственную природу.
       С одной стороны, это структура, предваряющая текст,  стоящая “над”  ним  и  перед  ним.  Поэтому  заголовок  воспринимается  как  элемент, находящийся вне текста и имеющий определенную самостоятельность.
С другой  стороны заголовок – полноправный компонент текста, входящий  в  него и  связанный  с  другим  компонентом  целостного   произведения.   Заголовок составляет единую систему с текстом “заголовок - текст”. Поэтому чаще  всего работа с заголовком ведется на уроках  развития речи.
       В смысловом отношении заголовок все же нельзя рассматривать как  что- то отдельное от текста.  Заголовок  подготавливает  к  пониманию  текста,  с другой стороны, заголовок может становиться понятным только после  прочтения текста.
Заголовки условно можно разделить на такие виды:
Степень сложности (структура)
- Простой- Усложненный- Заголовочный комплекс

По цели эмоционального воздействия на аудиторию
- «интригующие»- «страшные»- «сногсшибательные»- «скандальные»- «интимные»
Роль заголовка:
привлечение и удержание внимания
Под удержанием следует понимать желание читателя получить дальнейшую информацию. Давайте подумаем, что именно может создать такое желание. Для этого достаточно просто вспомнить для чего люди ищут ту или иную информацию. Ничего нет проще – для решения тех или иных проблем. Если, прочитав заголовок, ваш потенциальный клиент поймет, что здесь он сможет получить ответы на свои вопросы, то он практически наверняка уделит должное внимание и остальному тексту.
Функции заголовка
Заголовки:
1. Организуют, направляют и облегчают чтение:
— прерывая текст, они заставляют читателя невольно остановиться перед тем, как приступить к чтению нового подраздела, и благодаря этому подталкивают к тому, чтобы осмыслить прочитанное, представляющее собой относительно законченное целое;
— предупреждая во многих случаях о теме последующего текста, они подготовляют читателя к его восприятию;
— членя текст, они, с одной стороны, помогают прерывать чтение на графически фиксированном месте и позволяют читать книгу осмысленными порциями, а с другой – создают благоприятные условия для чтения выборочного, когда читателю нужны в книге материалы только на одну или несколько ее подтем.
2. Углубляют понимание произведения, т к наглядно раскрывают его строение, соотносительное значение заголовков и их подразделов, место каждого в общей структуре произведения.
3. Усиливают справочную функцию книги, облегчая и упрощая поиск частей произведения или издания
Итак, выводы!
Язык наш  постоянно  развивается  и  меняется.  Современный  газетный заголовок дает возможность изучать язык в  его  современном  состоянии.  Это богатый языковой материал для уроков русского языка разных  типов.  Конечно, нужно  учитывать,  что  заголовки  не  всегда   являются   лучшим   образцом словотворчества. Зато,  как  правило,  заголовки  газет  богаты   средствами выразительности. На примере заголовков  можно  показать  богатство  русского языка,  многозначность  и  метафоричность  слов,   использование   пословиц, поговорок и фразеологизмов в речи.
Таким  образом,  работа  с  заголовками  периодической  печати   дает возможность:
-  формировать  в  учащихся  умение   «грамотно»   прочитывать                газетную статью;
- использовать газетные заголовки в  качестве  иллюстративного                языкового материала на уроках русского языка   при  изучении                разделов науки о языке;
- использовать газетные заголовки на уроках развития речи  при                обучении различным видам речевой деятельности.
Литература:
1. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. –  М.,          2001 г.
2. Бухарев Н. Е. Структурное развитие заголовков. –  Алма-Ата,  1971          г.
3. Вакуров В.Н. Стилистика газетных жанров. – М., 1978 г.
4. Вомперский В. П.  К изучению  синтаксической структуры  газетного          заголовка. // Искусство публикации – Алма-Ата, 1966 г.
5. Капинос В.И.,  Сергеева  Н.Н.,  Соловейчик  М.С.  Развитие  речи:          теория и практика обучения. – М., 1991 г.
6. Козарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 1998 г.
7. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе.  –  Издательство          Московского Университета, 1971 г.
8. Крикунов Ю.А. Сила газетного слова. – Алма-Ата:  Казахстан,  1980          г.       9. Кулаков А.Н. Заголовок и его оформление в газете


title: Скачать презентацию или конспект Е. Евтушенко

extracted_text:
«Громкий» лирик, поэтический лидер периода «оттепели»-Евгений Евтушенко.
Откуда родом я?
Я с некой
сибирской станции
Зима…
                      Е.Евтушенко.
Из воспоминаний:
      Благодаря отцу я уже в 6 лет научился читать и писать, залпом читал без разбора Дюма, Сервантеса и Уэллса.
      Положительное влияние на формирование эстетических вкусов поэта, мастерство эстрадных выступлений и неподдельный интерес к театру и кино оказала мама.
Первый поэт нового поколения.
   Студент Литературного института.
   Начал печататься в 16 лет.
   Молодой член Союза писателей СССР 1952 г.
Если будет Россия – значит буду и я!
 Поэт в России- больше, чем поэт.
В ней суждено поэтами рождаться
Лишь тем, в ком бродит дух гражданства,
Кому уюта нет, покоя нет.
                                  Поэма «Братская ГЭС»1964 г.
Тема Великой Отечественной войны.
«Хотят ли русские войны ? »1961 г.
«Фронтовик» 1953 г.
«Армия»1958 г.
«Настя Карпова» 1960 г.
Человек, его душевный мир, судьба.
Стихотворение «Людей неинтересных в мире нет…»
Как густо, как разнообразно населены стихи Евтушенко! Вся Россия собралась здесь…
                                    Е. Сидоров.
«Старый бухгалтер» 1958 г.; « Первая машинистка» 1960 г.; «Экскаваторщик» 1963 г.
Любовная лирика.
«Любимая, спи…» 1964 г.
«Маше»
«Я ребенок любви»
« Все больше, больше моей маме лет.»
Актер, режиссер, поэт – песенник.
Кинофильмы :
«Я- Куба» 1963 г.
«Взлет» 1979 г.
«Похороны Сталина» 1990г.
Рок-опера «Идут белые снеги»
Музыкальные произведения:
Д. Шостакович 13 симфония.
«Хотят ли русские войны? »
«Со мной вот что происходит» (из кинофильма «Ирония судьбы или с легким паром») 1957 г.
« Дай Бог».
…очень сильный талант.
       Как все должно было совпасть : голос, рост, артистизм для огромных аудиторий, маниакальные приступы трудоспособности, врождённая житейская мудрость, простодушие, нечто вроде апостольской болезни и, конечно же, незаурядный, очень сильный талант.
                   А. Межиров.


title: Скачать презентацию или конспект Джек Лондон

extracted_text:
Джек Лондон (Джон Гриффит Чейни) (1876 - 1916) – американский писатель.

Родился Джек 12 января 1876 года в Сан-Франциско. Новая фамилия в биографии Джека Лондона была получена, когда малышу еще не было года – его мать вышла замуж за Джона Лондона.
Трудное материальное положение, а также устои страны (в Америке начинают работать, будучи детьми или подростками) рано подтолкнуло Джека к трудовой жизни. Еще в школе он подрабатывал продажей газет. А когда окончил школу, пошел работать на консервную фабрику.
В 1893 году в биографии Джека Лондона прошло первое плавание. Это путешествие оставило много воспоминаний, которые он позже использовал в своих романах. Первое же произведение Джека Лондона принесло ему успех: за очерк «Тайфун у берегов Японии» он получил премию.

За всю биографию Лондон издал 16 сборников. Первыми, принесшими ему популярность, были: «Сын волка» (1900), «Бог его отцов» (1901), «Дети мороза» (1902), «Мужская верность» (1904), «Лунный пик» (1996). Первые романы – «Дочь снегов» (1902), «Морской волк» (1904), «Игра» (1905) также были благоприятно восприняты читателями. Одними из известнейших романов, кроме перечисленных, за всю биографию Джека Лондона стали «Белый клык» (1906), «Сердца трех», «Мартин Иден». Восемь его романов были успешно экранизированы..
Скончался писатель 22 ноября 1916 года, страдая от болезни почек.


title: Скачать презентацию или конспект Габдулла Тукай

extracted_text:
Из литературы народов России
Габдулла Мухамедгарифович ТукаевДата рождения: 14 (26) апреля 1886(1886-04-26)Место рождения: деревня Кушлауч, Казанский уезд, Казанская губерния, Российская империяДата смерти: 2 (15) апреля 1913(1913-04-15) (26 лет)Место смерти: Казань, Российская империяГражданство:  Российская империяРод деятельности: переводчик, поэт, публицистЯзык произведений: татарский
Габдулла Тука́й (тат. Габдулла Тукай, Ğabdulla Tuqay, عبدالله توقاي; паспортное имя Габдулла Мухамедгари́фович Тукаев) — выдающийся татарский народный поэт, литературный критик,публицист и переводчик.Тукай происходил из семьи простого муллы. Когда ему исполнилось четыре с половиной месяца, он лишился отца, а в возрасте четых лет стал круглым сиротой.  В 1892—1895 гг. его жизнь проходит в семье крестьянина Сагди в деревне Кырлай, недалеко от Кушлауч. Здесь Габдулла начал приобщаться к трудовой крестьянской жизни, испытал её радости и горечи, стал учиться и, как он сам потом признавался в своих воспоминаниях, Кырлай открыл ему глаза на жизнь. Действительно, впечатления кырлайского периода оставили в памяти и творчестве поэта неизгладимый след любви к родной земле и её простым чистосердечным людям (действие поэмы «Шурале» происходит именно в этой деревне).
В дальнейшем детство Габдуллы продолжалось в городе Уральске. Будучи взятым туда в семью купца Галиаскара Усманова, где была хозяйкой его тетя по линии отца, он учился в медресе прогрессивно настроенной семьи меценатов Тухватуллиных, одновременно посещая русский класс и проявляя высокую одарённость в учёбе. Первые литературные опыты Тукая частично запечатлелись в рукописном журнале «Аль-Гасраль-джадид» («Новый век») за 1904 год. В этот же период он переводит на татарский язык басни Крылова и предлагает их к изданию. Увлекается поэзией Пушкина и Лермонтова. Его первым замечательным поэтическим созданием на чисто татарском языке был перевод стихотворения А.Кольцова «Что ты спишь, мужичок?», опубликованный в 1905 году под названием «Сон мужика». После начала революции 1905 года в Уральске появились первые татарские газеты и журналы «Фике́р» (Мысль), «Аль-гаср аль-джадид» (Новый век), «Укла́р» (Стрелы). Тукай сотрудничает в них и выступает с многочисленными стихами и статьями на темы, поднятые революцией. Он участвует в прошедших волной по городу демонстрациях.

В начале 1907 года Тукай покидает медресе «Муты́гия» (Тухватуллиных). Начинается его «вольная жизнь». Третьеиюньский переворот 1907 года означал решительное наступление реакции на демократию. Боевым откликом на это было тукаевское стихотворение «Не уйдём!», в ярких строках которого прозвучал голос борца, зовущего до конца стоять за честь Родины и демократии. К 1908 году в творчестве Тукая возникает целый цикл замечательных поэтических и очерково-публицистических произведений, в которых исчерпывающе ясно выражено отношение к народу. Такие его стихотворения, как «Осенние ветры», «Гнёт», «Дача» (1911), «Чего не хватает сельскому люду?» (1912). Несмотря на резкое ухудшение здоровья, в 1911—1912 гг. он совершает путешествия, имевшие для него большое значение. В начале мая 1911 года Тукай пароходом приезжает в Астрахань, по пути знакомясь с жизнью Поволжья («Дача», очерк «Маленькое путешествие»). Здесь Тукай остаётся в гостях у своего друга поэта Сагита Рамиева. В Астрахани он встречается с азербайджанским общественным деятелем и писателем Нариманом Наримановым, сосланным туда за революционную деятельность в родном краю. Весной 1912 года Тукай решается на более значительное путешествие по маршруту Казань — Уфа — Петербург.

В Уфе он встречается с М.Гафури. Эта встреча оставляет глубокий след в жизни обоих народных писателей, укрепляет их симпатии друг к другу. В Петербурге Тукай встречается с Муллануром Вахитовым, впоследствии видным революционером. Прожив в Петербурге 13 дней, 6 (19) мая, Тукай покидает столицу и отправляется в Троицк, а затем в казахскую степь — пить кумыс, надеясь этим поправить свое здоровье. В Казань возвращается в начале августа. В столице Тукай работает в удушливой атмосфере типографии и, несмотря на плохое самочувствие, продолжает писать.
Последние годы жизни и деятельности Тукая свидетельствуют о том, что писатель, всё ближе постигая народную действительность, резко ощущал разлад с враждебным народу обществом и беспощадно осуждал все то, что могло бы лечь тенью на его гражданскую совесть («Первое мое дело после пробуждения», «По случаю юбилея» и др.).
2 (15) апреля 1913 года в 20 часов 15 минут Габдуллы Тукая не стало. Он ушёл из жизни в расцвете своего таланта. «Татары в лице Тукаева потеряли величайшего национального поэта»,— писали казанские русскоязычные газеты.

Молодой Тукай (справа) 1905
Тукай в больнице
1913
Габдулла Тукай
Кайсын Кулиев поэт Дата рождения:       1 ноября 1917(1917-11-01)Место рождения: Верхний Чегем, Российская империяГражданство:  СССРДата смерти: 4 июня 1985(1985-06-04) (67 лет)Место смерти: Чегем, СССР
Кайсын Кулиев родился и вырос в высокогорном ауле Верхний Чегем Кабардино-Балкарской АССР в семье скотовода и охотника. Отец умер, когда Кайсын ещё был ребёнком. В 1926 году поступил в школу в Нижнем Чегеме. После окончания школы учился в педагогическом техникуме в Нальчике, заполняя толстые тетради своими стихами. Первые стихотворные опыты Кулиева относятся к годам ученичества, первые публикации — к 1933 году.
С 1935 года по 1939 год Кайсын Кулиев учился в Государственном институте театрального искусства имени А. В. Луначарского (ГИТИС) и Литературном институте им. М. Горького в Москве. Отдавая должное ГИТИСу, которому он обязан прекрасным образованием, истинным своим призванием Кайсын Кулиев всё же считает литературу. Закончив учёбу в Москве, преподаёт литературу в КБГПИ. Он вполне осознает себя поэтом, много пишет и печатается, определяя для себя начало своего литературного пути.
В 1938 году Кайсын Кулиев был принят в Союз писателей СССР. В 1940 году в Нальчике выходит первая книга лирики на родном языке «Салам, эрттенлик!» («Привет, утро!»). В этом сборнике уже видны приметы будущей большой поэзии. В 1939 году на конференции Союза писателей Кабардино-Балкарии сделал свой научный доклад о проблемах развития балкарской литературы.
В июне 1940 года поэт уходит в армию. Великая Отечественная война застает его в Прибалтике. С середины 1942 года стихи Кайсына Кулиева публикуются в центральных печатных изданиях в русских переводах, звучат по Всесоюзному радио, обретая широкую читательскую аудиторию. В ноябре 1942 года после ранения Кулиев по приглашению А. Фадеева приезжает в Москву, где в военной Москве был организован творческий вечер, на котором присутствовали Б. Пастернак, К. Симонов, Н. Асеев, В. Звягинцева, Д. Кедрин и другие. В 1943 году сборник стихов Кайсына Кулиева был выдвинут на соискание Сталинской премии, но в связи с депортацией балкарцев в 1944 году эту премию ему не дали.
С боями Кайсын Кулиев прошел трудными фронтовыми дорогами, испытал горечь потерь, ранения. Был десантником, военным корреспондентом газеты «Сын отечества», где печатались его боевые корреспонденции и стихи, принесшие ему широкое признание. Принимал участие в боях за освобождение Москвы, Орла, Ростова, Украины, Крыма, Прибалтики.
В марте 1944 года Кайсын Кулиев узнает о незаконной депортации балкарского народа в Среднюю Азию. В апреле 1944 года, выписавшись из госпиталя после ранения и побывав в родном Чегемском ущелье он отправился в ссылку вслед за своим народом, добровольно разделив с ним его трагическую судьбу.
В 1956 году Кайсын Кулиев вернулся в Кабардино-Балкарию. Закончил Высшие литературные курсы в Москве. Его поэзия вновь занимает достойное место в отечественной литературе. На русском и балкарском языках появляются и становятся достоянием многомиллионного читателя сборники стихов поэта: «Горы» (1957), «Хлеб и роза» (1957), «Я пришел с гор» (1959) и другие.
В разное время Кайсын Кулиев занимал следующие должности: был членом Правления Союза писателей СССР, первым секретарем Правления Союза писателей КБАССР, РСФСР, председателем Кабардино-Балкарского комитета защиты мира.
60-е и 70-е годы — наиболее плодотворные у Кулиева, пора наивысшего расцвета творчества. В этот период выходят его сборники стихов, каждый из которых становится явлением в литературе: «Огонь на горе» (1962), «Раненый камень» (1964), «Книга земли» (1972), «Звездам — гореть» (1973), «Вечер» (1974), «Колосья и звезды» (1979) и другие.
В 1970 году осуществлено двухтомное издание собрания сочинений Кайсына Кулиева, в 1976—1977 годах собрание сочинений в трех томах (в 1987 году вышло посмертное собрание сочинений в трёх томах). В 1975 году издана книга публицистики «Так растёт и дерево».
Начало 80-х годов — всего пять лет, отпущенных К. Кулиеву жизнью, несмотря на тяжелую болезнь, было для него плодотворным. В 1985 году вышел сборник стихов «Говорю людям» — последнее прижизненное издание поэта. Он успел подготовить к выходу в свет сборники стихов «Человек. Птица. Дерево.» (1985, Ленинская премия, 1990), «Жить!» (1986), повесть «Скачи, мой ослик!» (1986) (премия им. Б.Полевого, 1986), роман «Была зима» (1987). Но все эти книги были изданы уже после смерти поэта. Они подтвердили непреходящую художественную значимость творчества Кайсына Кулиева.
Последние годы жизни, вплоть до своей кончины 4 июня 1985 года К. Кулиев провёл в своем доме в городе Чегем, где по его завещанию, он и похоронен. В настоящее время это Мемориальный Дом-музей Кайсына Кулиева (1987). Здесь хранятся вещи, книги, документы, фотографии поэта. На могиле установлен памятник работы скульптора М. Тхакумашева.
Имя Кайсына Кулиева носят: проспект и Балкарский драматический театр в Нальчике, улица в Чегеме, где находится дом-музей поэта, Благотворительный фонд при музее, школа в селе Нижний Чегем, пик в урочище Башиль, дворец культуры в городе Тырныауз (КБР), улица в городе Магас (Ингушетия), улица и библиотека в Бишкеке (Киргизия), школа и музей в Индии, парк в городе Анкара (Турция).
Семья
Кулиева, Элизат Эльбаевна — жена, академик Международной академии творчества. Живет в городе Нальчике, КБР.
Кулиева, Жанна Кайсыновна — дочь, кандидат филологических наук. Живёт и работает в Нальчике.
Кулиев, Эльдар Кайсынович — сын, кинорежиссёр, сценарист. Живёт в Москве.
Кулиев, Алим Кайсынович — сын, советский и американский актёр театра и кино, режиссёр. Живёт и работает в США
Кулиев, Азамат Кайсынович — сын, художник. Живёт и работает в Стамбуле, Турция.
Кулиев, Ахмат Кайсынович — сын, кандидат экономических наук. Живет и работает в городе Нальчике.

Награды и звания
Кайсын Кулиев был награждён медалями Отечественной войны I и II степени, орденом Ленина, двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденами I и II степени. Ему была присвоена Государственная премия РСФСР имени М.Горького за книгу «Раненый камень» (1966); Народный поэт Кабардино-Балкарской Республики (1967); Государственная премия СССР за «Книгу земли» (1974); Ленинская премия (1990, посмертно) за книгу «Человек. Птица. Дерево» (1985), орден «За заслуги» (2007, посмертно) Республика Ингушетия, орден «За заслуги» (2008, посмертно) КБР.
Произведения Кулиева были переведены на русский, осетинский, казахский и многие другие языки народов мира.


title: Скачать презентацию или конспект Своеобразие поэзии Федерико Гарсиа Лорки

extracted_text:
Тема. Своеобразие поэзии Федерико Гарсиа Лорки
Цель урока: раскрыть особенности мировосприятия лирического героя в поэзии одного из представителей западноевропейского модернизма;развивать навыки выразительного чтения и интерпретации стихотворений;воспитывать любовь к поэтическому слову.
(1898 – 1936)
«Только тайна даёт нам жизнь. Только тайна» Рисунок Ф. Г. Лорки.
« Я люблю человеческий голос. Одинокий человеческий голос, измученный любовью и вознесённый над гибельной землёю. Голос должен высвободиться из гармонии мира и хора природы своей одинокой ноты»
     Федерико Гарсиа Лорка
«Когда человек хотел воспроизвести ходьбу, он изобрел колесо, совсем не похожее на ногу, то есть поступил как сюрреалист, сам того не понимая…»  Гийом Аполлинер
Вспомним!
Какие явления в европейском и, шире, мировом искусстве получили название «модернизм»?
Что объединяло многочисленные группы европейского модернизма?
Почему нередко различают понятия «модернизм» и «авангард»?
Каких представителей литературы модернизма начала XX века можете вы назвать?
Сюрреализм – течение в искусстве авангарда, сформировавшееся в 1922-м – 1924-м годах и представленное в литературе, живописи, театре, кинематографе.

Сюрреалисты стремились заменить реальный мир фантастическими образами подсознательного и призывали к освобождению человеческого «Я» от оков разума и логики, ограничивающих творческие возможности человека.
Рассмотрим стихотворение «Флюгер», которое начинает «Книгу стихов» (сборник 1921 г.), дебют поэта.
Флюгер (с нем. яз. крыло) – 1) прибор для указания направления и скорости ветра, установленный на мачте, на высоте 10-12 м. от земли;
2) тот, кто быстро меняет свои взгляды, решения.

- Как Вы думаете, в каком значении использует автор название произведения?
«Андалузия – неимоверная!»
Важнейшие составляющие собственного мировоззрения Ф.Г.Лорка нашёл в поэтическом и музыкальном фольклоре Андалузии («канте хондо» в переводе означает «глубокая песнь» цыган)
Лирика поэта отличается большой мелодичностью, особенной гармонией поэзии и музыки, окрашенных испанским колоритом. В ней отразилась нежная и искренняя, пылкая и горячая душа Испании.
Проанализируем стихотворения из сборника «Поэма канте хондо»
Подумаем:

Почему пение гитары названо «плачем»?
Чем наполнена чаша утра?
Почему от гитары нельзя ждать молчанья?
Какую роль выполняют в стихотворении сравнительные обороты?
О чем «плачет» гитара?
Есть ли в стихотворении «параллелизмы» - сопоставления разнородных понятий?
Что выражает пение гитары?
Почему гитара беззащитна перед угрозой «пяти кинжалов»?
«Гитара» - только ли предмет?
Какова, с вашей точки зрения, идея стихотворения?
Гитара
Начинается
Плач гитары.
Разбивается
Чаша утра.
Начинается
Плач гитары.
О, не жди от нее
Молчанья,
Не проси у нее
Молчанья!
Неустанно
Гитара плачет,
Как вода по каналам - плачет,
Как ветра над снегами - плачет,
Не моли ее
О молчанье!
Так плачет закат о рассвете,
Так плачет стрела без цели,
Так песок раскаленный плачет
О прохладной красе камелий,
Так прощается с жизнью птица
Под угрозой змеиного жала.
О гитара,
Бедная жертва
Пяти проворных кинжалов.

Перевод М. Цветаевой
Душа песни – это и леденящий сердце крик, которым врывается в перезвон гитары крик, пронзающий «навылет молчание гор» и вспыхивающий чёрной радугой в лиловой ночи, в которой «тьму горизонта обгладывают костры»
Крик
крик полукружьем
от склона
до склона пролег.

Черною радугой
Стянут
Сиреневый вечер.
Ай!
По струнам   ветров
Полоснул
Исполинский    смычок.
Ай!
(Цыгане в пещерах
Прикрыли ладонями свечи.)
Ай!
(Пер. Б.Дубина)
« … это редчайший и самый древний в Европе образец первобытных напевов, его звуки доносят до нас обнаженное, внушающее ужас чувство древних восточных народов…»
«…Все  стихи  канте  хондо  проникнуты  великолепным  пантеизмом;  в  них спрашивают совета у ветра, земли, моря, луны ... Все предметы внешнего мира  одушевляются  до  такой  степени,   что   начинают   активно участвовать в лирическом действии…»

Ф. Г. Лорка, из лекции 1922 года
Посредине моря
лежал камень,
там сидела моя милая
и рассказывала о своем горе.

Так же и я, только Земле
говорю, что со мной происходит,
ибо в мире не нахожу
кому довериться.

Каждое утро иду
спрашивать у сада,
есть ли лекарство от любви,
ведь я уже умираю…

Андалузская песня
С. Дали.  «Постоянство памяти» (1931)
Пейзаж
Масличная равнина
распахивает веер,
запахивает веер.
Над порослью масличной
Склонилось небо низко,
И льются темным ливнем
Холодные светила.
На берегу канала
Дрожат тростник и сумрак,
а третий – серый ветер.
Полным – полны маслины
Тоскливых птичьих криков.
О, бедных пленниц стая!
Играет тьма ночная
их длинными хвостами.
(Пер. М.Цветаева)
«… Меланхолия канте хондо так неотразима, а эмоциональное воздействие  так остро, что все мы, подлинные андалузцы, отзываемся на них внутренним плачем, который очищает наш дух и возносит его в лимонную рощу,  охваченную  пожаром Любви…»

Ф. Г. Лорка, из лекции 1922 года
Прелюдия

И тополя уходят,
но след их озерный светел.
И тополя уходят,
но нам оставляют ветер.
И ветер умолкнет ночью,
обряженный черным крепом.
Но ветер оставит эхо,
плывущее вниз по рекам.
А мир светляков нахлынет -
и прошлое в нем потонет.
И крохотное сердечко
раскроется на ладони.

Перевод А. Гелескула
Дебюсси

По тихой глади канала
Плывет моя тень куда-то.
Разлучены моей тенью
Звезды и лягушата.
 А тень возвращает телу
Текучий отсвет предметов.
А тень – как будто огромный
 комар, чей цвет фиолетов.
Сверчки в камышах стрекочут –
Вода золотою стала.
И свет в душе моей брезжит,
Как зыбкий отсвет канала.

Перевод П. Грушко
« … Сделанное Лоркой исполнено поэзии, и потому рисунок естественно и неизбежно сбрасывает оковы материи…».                                                                                С. Дали, 1927.
Стихотворение «Романс об испанской жандармерии» стало «предчувствием гражданской войны», как не менее известная картина С. Дали (1936)

…О мой цыганский город!Прочь жандармерия скачетчерным туннелем молчанья,а ты - пожаром охвачен.Забыть ли тебя, мой город!В глазах у меня отнынепусть ищут твой дальний отблескИгру луны и пустыни …
С.Дали. Предвидение гражданской войны в Испании («Мягкая конструкция с вареными бобами»), 1936 г.
« … Во всех странах смерть означает конец. Она приходит - и занавес падает. А в Испании - нет. В Испании занавес только тогда и поднимается…»
Мотивы поэзии Ф. Г. Лорки:

Жизнь как роковое испытание;
Смерть как оборотная сторона жизни;
Любовь как мост между жизнью и смертью;

Главное, писал поэт, -
«…Видеть, как жизнь и смерть,
Синтез Вселенной,
В глубинных просторах
Сливаются воедино …»
Memento

Когда умру,
схороните меня с гитарой
в речном песке.
Когда умру...
В апельсиновой роще старой,
в любом цветке.
Когда умру,
буду флюгером я на крыше,
на ветру.
Тише...
когда умру!
Перевод И. Тыняновой

Прощание

Прощаюсь
У края дороги.
 Угадывая родное,
Спешил я на плач далекий -
А плакали надо мною.
Иною, нездешней дорогой
Уйду с перепутья
Будить невеселую память
О черной минуте.
Не стану я влажною дрожью
Звезды на восходе.
Вернулся я в белую рощу
Беззвучных мелодий.

Перевод А. Гелескула


title: Скачать презентацию или конспект "Василий Тёркин" А.Т. Твардовский

extracted_text:
А. Т. Твардовский Василий ТёркинКНИГАПРО БОЙЦА
         Тема урока:«Тёркин – кто же он такой?»
Поэзия ещё не рождала такой фигуры, как Тёркин
Ф. Абрамов
«Василий Тёркин» – это лучшее из всего написанного о войне на войне.
И чтобы написать так, как написано это, никому из нас не дано
К. Симонов

Словом, Тёркин тот, который
На войне лихой солдат,
На гулянье гость не лишний,
На работе – хоть куда.

                  А. Т. Твардовский


title: Скачать презентацию или конспект Художественное своеобразие романа Ф.Достоевского "Преступление и наказание"

extracted_text:
Художественное своеобразие романа Ф.Достоевского «Преступление и наказание»
Пухальская Л.В., учитель русского языка и литературы
 МОБУ «СОШ№73» г. Оренбурга

Замысел  романа Достоевский вынашивал шесть лет. За это время были написаны «Униженные и оскорбленные», «Записки из Мертвого дома» и «Записки из подполья», главной темой которых являлись истории бедных людей и их бунта против существующей действительности.

Истоки романа восходят ко времени каторги
Ф. М. Достоевского. 9 октября 1859 года Достоевский пишет брату из Твери:
«В декабре я начну роман… Не помнишь ли, я говорил тебе про одну исповедь-роман, который я хотел писать после всех, говоря, что еще самому надо пережить. На днях я совершенно решил писать его немедля. Все сердце мое с кровью положится в этот роман. Я задумал его в каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту грусти и саморазложения…»

«Психологический отчёт одного преступления». Замысел  таков: бедный студент решает убить старушку-процентщицу, глупую, жадную, противную, о которой никто не пожалеет. А студент смог бы закончить образование, дать денег матери и сестре. Потом он уехал бы за границу, стал честным человеком и «загладил преступление».    Достоевский.

С самого начала своего возникновения замысел об «идейном убийце» распадался на две неравные части: первая — преступление и его причины и вторая, главная, — действие преступления на душу преступника. Идея двучастного замысла отразилась и на названии произведения — «Преступление и наказание», и на особенностях его структуры: из шести частей романа одна посвящена преступлению и пять — влиянию совершенного преступления на душу Раскольникова.
Прототипы Родиона Раскольникова
Достоевскому было известно о деле Герасима Чистова. Этот человек, 27 лет, раскольник по вероисповеданию, обвинялся в убийстве двух старух — кухарки и прачки. Это преступление произошло в Москве в 1865 году. Чистов убил старух с целью ограбления их хозяйки, мещанки Дубровиной.

Французский преступник Пьер Франсуа Ласенер, для которого убить человека было то же, что «выпить стакан вина»; оправдывая свои преступления, Ласенер писал стихи и мемуары, доказывая в них, будто он «жертва общества», мститель, борец с общественной несправедливостью во имя революционной идеи, якобы подсказанной ему социалистами-утопистами.

Главной художественной особенностью романа «Преступление и наказание» является тонкость психологического анализа.
 Достоевский использует традиции
М. Ю. Лермонтова, который стремился доказать, что «история души человеческой... едва ли не интереснее и не поучительней истории целого народа».

Раскрыть душу, мироощущение героев помогает автору прием полифонии, многоголосия в романе. Каждый герой помимо участия в диалогах произносит бесконечный «внутренний» монолог, показывающий читателю, что делается в его душе.

Растущее напряжение сюжета помогают передать диалоги. Писатель тонко передает речевые особенности каждого образа, очень чутко воспроизводит интонационную систему речи каждого персонажа. Из этой творческой установки исходит и еще одна художественная особенность романа - лаконичность описаний. Достоевского интересует не столько то, как выглядит человек, сколько то, что за душа у него внутри.

Речь героев индивидуализирована. Индивидуализация речи ведется писателем по одному определяющему признаку: у Мармеладова деланная вежливость чиновника обильно усыпана славянизмами; у Лужина - стилистическая канцелярщина; у Свидригайлова - ироническая небрежность.

В «Преступлении и наказании» своя система выделения опорных слов и фраз. Это – курсив. Это способ обращения внимания читателей и на сюжет, и на задуманное, содеянное. Выделенные слова как бы ограждают Раскольникова от тех фраз, которые ему и выговорить-то страшно. Курсив используется Достоевским и как способ характеристики персонажа.

Портретная характеристика передает общие социальные черты, возрастные приметы: Мармеладов - спившийся стареющий чиновник, Свидригайлов - моложавый развратный барин, Порфирий - болезненный умный следователь. Это не обычная наблюдательность писателя. Общий принцип изображения сосредоточен в грубых резких мазках, как на масках.

Пейзажная живопись Достоевского не похожа на картины сельской или городской природы в произведениях Тургенева или Толстого. Звуки шарманки, мокрый снег, тусклый свет газовых фонарей - все эти неоднократно повторяющиеся детали не только придают мрачный колорит, но и таят в себе сложное символическое содержание.

Сны и кошмары несут определенную художественную нагрузку в раскрытии идейного содержания. Ничего прочного нет в мире героев Достоевского, они уже сомневаются: происходит ли распад нравственных устоев и личности во сне или наяву? Чтобы проникнуть в мир своих героев, Достоевский создает необычные характеры и необычные, стоящие на грани фантастики, ситуации.

Предметная деталь порой раскрывает весь замысел и ход романа: Раскольников не зарубил старуху-процентщицу, а «опустил» топор на голову «обухом». Поскольку убийца намного выше своей жертвы, то во время убийства лезвие топора угрожающе «глядит ему в лицо». Лезвием топора Раскольников убивает добрую и кроткую Лизавету, одну из тех униженных и оскорбленных, ради которых и поднят был топор.

Цветовая деталь усиливает кровавый оттенок злодеяния Раскольникова. За полтора месяца до убийства герой заложил «маленькое золотое колечко с тремя какими-то красными камешками», - подарок сестры на память. «Красные камешки» становятся предвестниками капелек крови. Цветовая деталь повторяется далее неоднократно: красные отвороты на сапогах Мармеладова, красные пятна на пиджаке героя.

Для Достоевского использование библейских мифов и образов — не самоцель. Они служили иллюстрациями для его размышлений о трагических судьбах мира, России и человеческой души как части мировой цивилизации. Залогом возрождения всего этого Достоевский считал обращение к идее Христа.

Гениальность Достоевского неоспорима. По силе изобразительности его талант равен, может быть, только Шекспиру.
Горький

http://www.fedordostoevsky.ru/gif/top_img.png
http://www.pravoslavie.ru/sas/image/100862/86293.p.jpg?0.7028786181652389 http://lurkmore.so/images/thumb/8/8f/Dostoevsky.jpg/250px-Dostoevsky.jpg
http://lit.lib.ru/img/f/filatow_w_w/text_0530/foto_stih.jpg
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/pravmir-images/20-110035.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Pierre_Francois_Lacenaire.jpg/200px-Pierre_Francois_Lacenaire.jpg http://www.groteck.ru/attachments/news/30662/2007-42-34-1.jpghttp://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/66/65846/img7.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Год Михаила Пришвина

extracted_text:
29.09.2016
1
Проект «Год Михаила Пришвина»
К 100-летию посещения Карелии и создания книги
«В краю непуганых птиц»

МОУ  Средняя школа  п. Надвоицы
29.09.2016
2
Основные цели проекта
1.Актуализация и популяризация творчества известного русского писателя М.М.Пришвина, включение детей и жителей поселения в творческий процесс освоения и осмысления наследия писателя, развитие творческих способностей учащихся и педагогов.
2.Расширение возможностей для реализации успешного обучения и воспитания в условиях средней школы и городского поселения при помощи краеведения через расширение сферы образовательных и воспитательных услуг; дальнейшее совершенствование и развитие воспитательной системы школы через доминирование краеведческой составляющей.

.

29.09.2016
3
Основные цели проекта
3. Формирование отношения к родному краю и малой родине как к уникальной и неповторимой территории и, одновременно –части России, содействие воспитанию любви к отчей земле и гражданственности.

4. Содействие формированию исторической памяти, бережного отношения к историческому, культурному и природному наследию, нашедшему отражение в произведениях М.Пришвина о Карелии и Выгозерье; создание условий для ознакомления жителей поселения и гостей с творчеством писателя.

5. Привлечение внимания общественности к проблеме выявления и сохранения памятных мест, связанных с пребыванием писателя в нашем крае и с его творческой биографией.

6. Повышение имиджевой составляющей учебного заведения.
29.09.2016
4
Обоснование проекта
      -  М.М.Пришвин – русский писатель (1873-1954), стал писателем после поездки в Карелию, где собирал фольклор  летом 1906 года, и на материалах этой поездки создал свою первую книгу «В краю непуганых птиц», опубликованную в 1907 году.
-  Местом экспедиции М.Пришвина был Выговский край, будущий писатель неоднократно посещал Надвоицы, описал в своей книге жителей края, считал это место своей творческой родиной, а Надвоицкий водопад «купелью творческой мысли».
-  Средняя школа поселка Надвоицы более двадцати лет работает по теме «Пришвин и Карелия» и более пятидесяти лет по краеведческой тематике, сменились три экспозиции в школьном музее «Выговский край – творческая родина писателя М.Пришвина».
-   В окрестностях поселка находится памятное место - Воицкий  падун, связанный с творчеством писателя, недалеко деревни, где он бывал.
-  В первой книге писателя описаны реальные жители нашего края, имеющие потомков сегодня среди нас.
-  М.Пришвин был трижды в нашем крае, первая его книга и последняя созданы на материалах его поездок по Карелии.
      -  Жизнь и творчество, философские идеи писателя могут заинтересовать подрастающее поколение.
29.09.2016
5
Предполагаемые результаты
1.Повышение мотивации участников образовательного процесса, повышение профессионального уровня педагогов и культурного уровня учащихся, создание интеллектуальных продуктов:
- сборник методических краеведческих разработок     учителей школы;
 - альманах детских творческих работ «Воицкий падун»;
 - сборник электронных презентаций по теме проекта;
 - Веб-сайт школы в Интернете с размещением в Сети  информации о деятельности учреждения;
- материалы вещания Детской студии на  студии «Омега»;
- публикации в периодической печати;
- школьный электронный журнал «Краеведческое обозрение»
29.09.2016
6
Предполагаемые результаты
2. Расширение педагогического пространства через  связи  и контакты с другими учебными  заведениями, учреждениями дополнительного образования и культуры, шефским предприятием, органами местного самоуправления; углубление опыта сотрудничества через общение, презентации и совместную деятельность.

3. Создание новых экспозиций в школьном музее, расширение залов, новые поступления в фонды, увеличение числа экскурсий, продолжение исследовательской деятельности, экспедиций.

4. Волонтерская деятельность в области выявления, охраны и использования историко-культурных памятников и природных объектов, организации активного отдыха и туризма.

5. Переиздание первой книги М.Пришвина «В краю непуганых птиц» ( издательство Девриена, 1907 год) в рекламных и познавательных целях.

6. Издание набора открыток фотографий, выполненных  во время путешествия М.Пришвина в нашем крае в 1906 году.

29.09.2016
7
Основные сроки работы над проектом
I этап.
   Февраль 2006 - июнь 2006г.

II этап.
   Сентябрь2006 – декабрь 2006г.

III этап.
   Февраль 2007 –июнь 2007г.
29.09.2016
8
Связь с другими проектами

    - «Школа Пришвина»

    - «Краеведение как ресурс для развития территории :     создание социокультурного музейного центра  Надвоицкого городского поселения»

    - «Надвоицы: из прошлого в будущее»

29.09.2016
9
Ресурсы и исполнители

    Требования к ресурсам :
Участие педагогов и учащихся на всех этапах проекта

Внешние услуги и сопровождение
Методическая помощь и консультативные услуги
Учреждений культуры:
 - Дом – музей М.Пришвина в Дунино
 - Национальная библиотека Карелии
 - Национальный архив Карелии
29.09.2016
10
Календарный план краеведческих мероприятий  I этапа
                     Информационные:
                Учительская планерка
-Презентация проекта «Год Михаила Пришвина»-18.01.06
                Ученические планерки:
 - М.Пришвин. Жизнь и творчество. -6.02.06.
 - М.Пришвин и Карелия                    -20.02.06.
-   Выговский край–творческая родина  писателя М.Пришвина -13.03.06.
 -Первая книга М.Пришвина «В краю непуганых птиц» -17.04.06
29.09.2016
11
Продолжение…
Конкурсы:
  - «Золотой луг» - детский рисунок

  - иллюстрации к произведениям М.Пришвина

  - «Времена года» - художественная фотография

  - «Пришвинские герои Выгозерья» - мягкая игрушка

  - «Одуванчик» - чтение детских стихов о природе

  - «Незабудки» - чтение миниатюр М.Пришвина

  -сочинения, стихи, миниатюры

  - электронные презентации в номинации «Краеведение»
29.09.2016
12
Продолжение…
Краеведческие игры:

- «Календарь природы»    -5кл.
- «В краю непуганых птиц» -6кл.
- «За волшебным колобком»  -7кл.
- «По следам Пришвина»     -8кл.
- «По страницам первой книги…» -9кл.
- «Кладовая солнца»        -6кл.
- «Осударева дорога»       -7кл.

29.09.2016
13
Продолжение…
Пришвинская неделя «Дорога к другу»
       17 -21 апреля 2006 года.
«Весна света» - фестиваль учительского творчества.
Краеведческая конференция учащихся.
Литературно-музыкальная композиция по произведениям М.Пришвина «Я встаю в предрассветный час…».
Книжная выставка в библиотеке «Лесная капель».
Открытие музейной экспозиции «Пришвин и Карелия».
Памятная  мемориальная акция учащихся и педагогов у Надвоицкого водопада.
29.09.2016
14
Мероприятия II и III этапа
Проведение Российской научно-практической конференции по творчеству писателя М.Пришвин В Карелии.
Установление мемориальной доски в память пребывания писателя в нашем крае.
Установление памятника писателю М.Пришвину.
Получение статуса охраняемого памятника природы и истории для Надвоицкого водопада.
Создание экологических троп в окрестностях Надвоицкого городского поселения.
Создание видеофильма о М.Пришвине.
Освещение проекта в районных, республиканских и российских средствах массовой информации.
29.09.2016
15
Финансирование

Привлечение спонсорской помощи.

Помощь участвующих в проекте организаций.

Услуги волонтеров.

Государственная поддержка.

Помощь муниципальных организаций и учреждений.


title: Скачать презентацию или конспект Серебряный век русской культуры

extracted_text:
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Социально – политические особенности эпохи
К концу  XIX века обострились кризисные явления в экономике

Появление марксизма в России

Переход от народничества и терроризма к организованной борьбе масс

Революция 1905 – 1907 годов

Вступление в мировую войну

ОБРАЗОВАНИЕ

По данным 1913 г. грамотные среди подданных Российской империи (за исключением детей моложе 8 лет) составляли в среднем 38 — 39 %
Дальнейшее развитие в начале XX в. получило высшее женское образование.

ДЕЯТЕЛИ НАУКИ

Никола́й Его́рович Жуко́вский
1847-1921гг.
выдающийся русский учёный, создатель аэродинамики как науки

Константин Эдуардович Циолковский
1857-1935гг.
выдающийся исследователь, крупнейший ученый в области воздухоплавания, авиации и космонавтики
Пётр Никола́евич Ле́бедев
 1866- 1912гг
 выдающийся русский физик-экспериментатор, первым подтвердивший на опыте вывод Максвелла о наличии светового давления, создатель первой в России научной физической школы
Ива́н Петро́вич Па́влов
 1849-1936гг
  физиолог, психолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения; основатель крупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «за работу по физиологии пищеварения».
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ
Васи́лий О́сипович Ключе́вский
1841- 1911 гг.

Александр Александрович Корнилов
1862- 1925гг.
Серге́й Фёдорович Плато́нов
 1860 -1933гг.
Николай Павлович Сильванский (Павлов-Сильванский)
1869-1908 гг.
Представителей русской религиозно-философской мысли
Никола́й Алекса́ндрович Бердя́ев
 1874-1948 гг.
Павел Флоренский и Сергий Булгаков.
Влади́мир Серге́евич Соловьёв
1853-1900 гг.
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ
СИМВОЛИЗМ
(старшие символисты)
Дмитрий Сергеевич Мережковский
  1865- 1941гг.
Зинаида Николаевна Гиппиус (по мужу Мережковская)
1869-1945гг.
Фёдор Сологуб (настоящее имя Фёдор Кузьмич Тетерников)
1863- 1927гг.
Вале́рий Яковлевич Брюсов
1873-1924гг.
Константи́н Дми́триевич Бальмо́нт
       1867 -1942гг.
Страшное, грубое, липкое, грязное,
Жестко тупое, всегда безобразное,
Медленно рвущее, мелко нечестное,
 Скользкое, стыдное, низкое, тесное,
 Явно довольное, тайно блудливое, Плоско смешное и тошно трусливое,
Вязко, болотно и тонно застойное,
Рабское, хамское, гнойное, черное. Изредко серое, в сером упорное,
Вечно лежачее, дьявольски косное,
 Глубпое, сохлое, сонное, злостное,
Трупно холодное, жалко ничтожное,
Непереносное, ложное, ложное!
 Но жалом не надо; что радости в плаче?
Зинаида Николаевна Гиппиус (по мужу Мережковская)
1869-1945гг.

Я ненавижу человечество,
Я от него бегу спеша.
Моё единое отечество –
Моя пустынная душа.
С людьми скучаю до чрезмерности,
Одно и то же вижу в них.
Желаю случая, неверности,
Влюблён в движение и стих.
О, как люблю, люблю случайности,
 Внезапно взятый поцелуй,
 И весь восторг - до сладкой крайности,
И стих, в котором пенье струй.
[1903]
Константи́н Дми́триевич Бальмо́нт
       1867 -1942гг
СИМВОЛИЗМ
(младшие символисты)
Александр Александрович Блок
1880-1921гг.
Андрей Белый (настоящее имя Бори́с Никола́евич Буга́ев)
1880 -1934гг.
Вячесла́в Ива́нович Ива́нов
1866- 1949гг.
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века –
Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала,
И повторится все, как встарь,
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
Александр Александрович Блок
1880-1921гг.

Акмеизм
Николай Степанович Гумилёв
1886 – 1921гг.
Сергей Митрофанович Городе́цкий
 1884- 1967гг.
Анна Андреевна Ахматова (фамилия при рождении — Го́ренко)
1889 -1966гг.

О́сип Эми́льевич Мандельшта́м (имя при рождении — Ио́сиф)
1891-1938 гг.
Гео́ргий Влади́мирович Ива́нов
1894- 1958гг.
Молюсь оконному лучу - Он бледен, тонок, прям. Сегодня я с утра молчу, А сердце - пополам.На рукомойнике моемПозеленела медь.Но так играет луч на нем, Что весело глядеть.Такой невинный и простойВ вечерней тишине, Но в этой храмине пустойОн словно праздник золотойИ утешенье мне.1909
Анна Андреевна Ахматова (фамилия при рождении — Го́ренко)
1889 -1966гг.

Футуризм
Велимир Хлебников
1885- 1922 гг.
Владимир Владимирович Маяковский
 1893- 1930гг.
И́горь Северя́нин (настоящее имя И́горь Васильевич Лотарев)
1887- 1941гг.
Бори́с Леони́дович Пастерна́к
 1890- 1960гг. лауреат Нобелевской премии по литературе
9-е ЯНВАРЯ О боге болтая,             о смирении говоря,помни день -            9-е января.Не с красной звездой -                      в смирении тупомс крестами шли             за Гапоном-попом.Не в сабли          врубались                   конармией-птицей -белели      в руках             листы петиций.Не в горло          вгрызались                    царевым лампасникам -плелись       в надежде на милость помазанника.Скор    ответ         величества                   был:"Пули в спины!              в груди!                      и в лбы!"
Владимир Владимирович Маяковский
 1893- 1930гг.

ХУДОЖНИКИ
В.А. Серов
(1865—1911)
Бори́с Миха́йлович Кусто́диев
(1878 -1927)
Кузьма́ Серге́евич Петро́в-Во́дкин
(1878—1939)
Казими́р Севери́нович Мале́вич
(1879-1935)
Михаи́л Алекса́ндрович Вру́бель
(1856-1910)
«Похищение Европы»
Валенти́н Алекса́ндрович Серо́в

Кустодиев Борис Михайлович
«Купчиха за чаем»
« Царь Николай II»
«Портрет Ф. И. Шаляпина»

Петров-Водкин Кузьма Сергеевич
«Купание красного коня»

Малевич Казимир Северинович
«Чёрный квадрат»
«Атлеты»

Врубель Михаил Александрович
«Демон сидящий»
Обобщение.
Перечислите основные социально – политические особенности рубежа веков
Какие изменения происходили в культуре конца XIX- начала ХХ веков?
Назовите литературные течения этого времени.
Дайте характеристику одного из них, назовите наиболее ярких представителей.

ИНТЕРНЕТ -РЕСУРСЫ
http://www.hist.msu.ru/Science/Conf/Lomonos98/semigin.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%80%D1%8F%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BA%D0%BC%D0%B5%D0%B8%D0%B7%D0%BC
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D1%83%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC
http://slova.org.ru/gippiusz/vsekrugom/


title: Скачать презентацию или конспект Разработка уроков по творчеству А. Фета

extracted_text:
Проект « Разработка уроков по творчеству Афанасия Фета»
Предметная область: литература
Участники проекта: учащиеся 10 класса
Цель проекта:  Создание  серии уроков по творчеству А.А. Фета  для изучения лирики поэта через текстуальный анализ стихотворений.
Задачи проекта:  выявление в лирике Фета основных мотивов,  работа по формированию правильной монологической речи учащихся, формирование умения сравнивать, умения обосновывать свой ответ; актуализация знаний учащихся.
Краткое описание проекта: Проект предусматривает создание серии уроков по лирике Фета. Я попыталась через лирику поэта показать ребятам красоту мира, учить восприятию и постижению прекрасного. Это требует пристального рассмотрения текстов стихотворений, сопоставления со смежными видами искусства: живописью и музыкой.
Информационные технологии: Microsoft Office Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Internet Explorer.
Ключевые слова: лирика, образ, импрессионизм, чистое искусство.
Автор: Красильникова Раушания Равилевна, учитель второй квалификационной категории МОУ «Старотимошкинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Проект « Разработка уроков по творчеству Афанасия Фета»Планирование проекта
Актуальность и оригинальность проекта: благодаря музыкальности поэзии А. Фета  можно решить поставленные цели и задачи, напомнить ребятам о красоте окружающего на мира, что очень важно для нашего времени, когда люди заняты решением материальных проблем, забывая о духовных ценностях. При реализации проекта учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
Ожидаемые результаты: В процессе участия в проекте повышается общий интеллектуальный  и  творческий уровень учащихся; развивается познавательный интерес; обогащается словарный запас; повышается уровень коммуникативного общения.
Программа проекта: Приложение – файл № 1
Образовательная среда проекта: Приложение – файл №2

Проект « Разработки уроков по творчеству Афанасия Фета»
Учебные материалы: Приложение – файл №3

Методические рекомендации: Приложение – файл №4

Руководство для учащихся: Приложение – файл №5
Проект « Разработка уроков по творчеству Афанасия Фета»
Критерии оценки: Приложение – файл №6

Примеры оценивания: Приложение – файл №7
Проект « Разработка уроков по творчеству Афанасия Фета»
Автор проекта: Красильникова Раушания Равилевна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная категория, стаж работы – 14 лет

Контактная информация:
Адрес электронной почты
raushaniya_krasi@mail.ru

Школа:
МОУ «Старотимошкинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан


title: Скачать презентацию или конспект Г.Х. Андерсен и его сказки

extracted_text:
ДАТСКИЙ ВОЛШЕБНИК И ЕГО СКАЗКИ
Урок внеклассного чтения
в 5 классе
Вот сказка моей жизни. Рассказал я
её здесь открыто и чистосердечно,
как бы в кругу близких друзей.
 Г.-Х. Андерсен

«Воздвигнут датским народом».
Викторина
Вопрос 1 команде
«Видали ли вы когда-нибудь старинный деревянный шкаф, совсем почерневший от времени?»
Вопрос 2 команде
«Шёл солдат по дороге: раз-два! Раз-два! Ранец за спиной, сабля на боку»?
«Огниво»
Вопрос 3 команде
«Ну, начнём! Дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем теперь»?
«Снежная королева»

Кто быстрее?
«А король-то голый!»
Ребёнок, «Новое платье короля»
«Песнями сыт не будешь, чириканьем зимой не согреешься».
Крот, «Дюймовочка»
«Как добры все люди и все животные!»
Герда, «Снежная королева»
«Не беда появиться на свет в утином гнезде, если вылупился из лебединого яйца!»
Автор, «Гадкий утёнок»
«Я слишком тонка, я не создана для этого мира!»
Штопальная игла, героиня одноимённой сказки
«Все мы обязаны делиться с миром лучшим, что есть в нас».
Розовый куст, «Улитка и розовый куст»

Конкурс знатоков

1. В сказке Андерсена «Огниво» были собаки с разными глазами. Какими?
У 1-ой были словно чайные чашки, у 2-ой – как мельничные жернова, у 3-ей – с круглую башню
2. В сказке «Принцесса на горошине» есть эпизод: вечером в городские ворота постучали. Кто пошёл отворять?
Старый король

3. Сказочник упоминает, какого роста была Дюймовочка. Какого же?
С дюйм. Отсюда её имя
Старуха мать
4. Кто заправлял хозяйством овдовевшего морского царя из сказки «Русалочка»?
5. Как король наградил обманщиков-портных, сшивших ему новое платье?
Рыцарским крестом в петлицу, а также пожаловал им звание придворных ткачей

6. Какой документ потребовала у стойкого оловянного солдатика крыса?
Паспорт
7. Куда попали осколки зеркала Каю?
В сердце и в глаз
8. по какому признаку догадалась утка из сказки «Гадкий утёнок», что её непохожий на утят сын всё-таки не индюшонок?
Он не боится воды, хорошо гребёт лапками и при этом прямо держится
9. Мать морского царя носила особые отличительные знаки на хвосте. Какие?
Целую дюжину устриц

«В 1805 году в городе Оденсе в бедной каморке проживала молодая чета – муж и жена, бесконечно любившие друг друга, молодой башмачник и его жена. Только недавно вышедший в мастера муж своими руками сколотил всю обстановку сапожной мастерской, а также кровать. На эту постель 2 апреля 1805 года лёг живой плачущий ребёнок – я, Ганс Христиан Андерсен»
6 сентября 1819 года 14-летний Ганс Христиан Андерсен увидел башни Копенгагена.
пробовал себя и на сцене
учился в гимназии
в 23 года будущий писатель стал студентом Копенгагенского университета.
В 1835 году он издал первый сборник «Сказки, рассказанные детям».
Вопрос 1 команде
Так, одну удивительную, полную захватывающих приключений историю он услышал от ласточки. Какая это сказка?

«Дюймовочка»
Вопрос 2 команде
Другую интересную историю ему поведало… бутылочное горлышко. Вспомните название истории.
«Бутылочное горлышко»

Вопрос 3 команде
Сюжет какой истории, по уверению автора, «заимствован прямо из газет»?
«Дурень Ганс»

«Часто мне кажется, - писал он, - будто каждый цветок говорит мне: «Ты только взгляни на меня, и тогда моя история перейдёт к тебе».

В сказках Андерсена зачастую самые обыкновенные предметы получают необыкновенное назначение.
Одна андерсеновская героиня пишет письмо – на чём бы вы думали? – на сушёной треске. Что это за сказка?
«Снежная королева»
В какой сказке герой в качестве транпортного средства использует предмет мебели?
«Сундук-самолёт»
Всем известен оловянный солдатик за его потрясающую стойкость. А помните ли вы, кто его родители и сколько у него было братьев?
Его матушка – старая оловянная ложка, а братьев у него – 24, так как всего оловянных солдатиков было 25

Необыкновенное, поистине сказочное истолкование получают у Андерсена многие природные явления.
В одной из сказок спички, рассказывая о своём детстве, умилённо вспоминают, как пили по утрам «бриллиантовый чай». Догадались ли вы, о каком чае идёт речь?
Речь идёт о росе, так как спички «в детстве» были деревом. Сказка «Сундук-самолёт»
Какая легенда бытует среди жителей Крайнего Севера о возникновении северного сияния? В какой сказке говорится об этом?
В сказке «Снежная королева» Гарда услышала от лапландки, что в Финляндии «Снежная королева живёт на даче и каждые вечер зажигает голубые бенгальские огни»
Коротая с детьми вечера, бабушка рассказывала им разные интересные истории. Как-то она поведала про то, что такое снег и откуда берутся ледяные узоры на окнах. Помните ли вы эту историю? А название сказки и мена детей?
«Снежная королева», Кай и Герда

Молодцы!!!
Источники:
http://www.eurotour-arh.ru/cms-images/dania.jpg - Дания
http://www.mota.ru/upload/wallpapers/mota_ru_0083013-320x480.jpg - Дания 2
http://www.1europe.eu/MyImages/denmark.jpg - Дания 3
http://www.holidaym.ru/images/img_tour/tour_4415_1.jpg - Дания 4
http://www.strekoza-tour.ru/userfiles/image/daniya/opisanie/2.jpg - Дания 5
http://www.pilgrim94.ru/images/daniya-fun1.jpg - Оденсе
http://www.tourgenius.ru/drp/f/file/391548660/4.jpg - дом Андерсена
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/72/HC_Andersen.jpg - памятник Андерсену
http://www.ibiblio.org/pub/docs/books/gutenberg/1/5/6/6/15661/15661-h/images/g0015.jpg - Дурень Ганс
http://www.hobbitaniya.ru/andersen/img/andersen011_01.jpg - бутылочное горлышко
http://az.lib.ru/img/a/andersen_g_h/text_0790/079_2.jpg - бутылочное горлышко 2

http://az.lib.ru/img/a/andersen_g_h/text_0790/079_4.jpg - бутылочное горлышко 3
http://i038.radikal.ru/1003/8e/0a23bad45f1f.jpg - Дюймовочка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/55/407/55407028_1ea42d20e420web.jpg - Дюймовочка 2
http://az.lib.ru/img/a/andersen_g_h/text_0370/037_2.jpg - Пастушка и трубочист подложка
http://i.getmovies.ru/previews/97229_01_w464_h260_fc.jpg - Пастушка и трубочист обложка
http://festival.1september.ru/files/articles/53/5344/534432/6.jpg - Огниво
http://tainy.net/wp-content/uploads/2010/07/001_ognivo-600x439.jpg - Огниво подложка
http://music.tonnel.ru/music/603582614_603582614forumtonnel.gif  - Снежная королева фон
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/53/964/53964752_1263825949_ar16.jpg - Снежная королева Кай
http://s50.radikal.ru/i130/0809/55/82fe5796f418.jpg - Принцесса на горошине
http://dompolnajachasa.at.ua/_pu/1/03210.jpg - новое платье короля
http://www.hobbitaniya.ru/andersen/img/andersen111_02.jpg - Русалочка фон
http://img.labirint.ru/images/books4/181191/scrn_big_01.jpg - Русалочка фон 2
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/47/263/47263109_1213_.jpg - Русалочка фон 3


title: Скачать презентацию или конспект В.П. Астафьев

extracted_text:
В.П.АстафьевРодился 2 мая 1924 г. в деревне Овсянка Красноярского края.
«Конь с розовой гривой» — это повествование писателя о собственном детстве, в котором действительно были и походы за земляникой, и купание в своенравной сибирской реке, и его друг Санька из многодетной семьи дяди Левонтия, и бабушка с дедушкой, о которых автор пишет с особой теплотой и любовью.
записи в тетради:
Даром в жизни ничего не даётся. Пряник нужно “трудом своим заработать”.
Всё делай аккуратно и старательно. Берёт Витя ягоду старательно.
Будь честным и правдивым.
 Витю мучает стыд. Бабушка обмана не поймёт
Почему мальчик отправился в лес?
— Почему этому плану не суждено было сбыться, ведь вначале всё складывалось хорошо?

искушение, преступление, муки совести, наказание, прощение.
Почему, уже зная об обмане, бабушка всё же покупает внуку пряник — коня с розовой гривой?
             О последней встрече с бабушкой В.П. Астафьев пишет в другом своём рассказе — «Последний поклон». После войны он возвращается с орденом Красной Звезды, а она, уже совсем старенькая, встречает его.

         “Какие маленькие сделались у бабушки руки! Кожа на них желта и блестит, что луковая шелуха. Сквозь сработанную кожу видна каждая косточка. И синяки.
            Пласты синяков, будто слежавшиеся листья поздней осени. Тело, мощное бабушкино тело, уже не справлялось со своей работой, не хватало у него силы заглушить и растворить кровью ушибы, даже лёгкие. Щёки бабушки глубоко провалились...
— Што так смотришь? Хороша стала? — попыталась улыбнуться бабушка стёршимися, впалыми губами.
Я... сгрёб бабушку в беремя.
— Живой я остался, бабонька, живой!
— Молилась, молилась за тебя, — торопливо шептала бабушка и по-птичьи тыкалась мне в грудь. Она целовала там, где сердце, и всё повторяла: — Молилась, молилась…
       “Вскорости бабушка умерла. Мне прислали на Урал телеграмму с вызовом на похороны.
        Но меня не отпустили с производства. Начальник отдела кадров... сказал:
— Не положено. Мать или отца — другое дело, а бабушек, дедушек да кумовей...
        Откуда знать он мог, что бабушка была для меня отцом и матерью — всем, что есть на этом свете дорогого для меня...
        Я ещё не осознал тогда всю огромность потери, постигшей меня. Случись это теперь, я бы ползком добрался от Урала, до Сибири отдать ей последний поклон”.

       И живёт в сердце вина. Гнетущая, тихая, вечная. Виноватый перед бабушкой, я пытаюсь воскресить её в памяти, поведать о ней другим людям, чтоб в своих бабушках и дедушках, в близких и любимых людях отыскали они её, и была бы её жизнь беспредельна и вечна, как вечна сама человеческая доброта, — да от лукавого эта работа. Нет у меня таких слов, которые бы смогли передать всю мою любовь к бабушке, оправдали бы меня перед нею.
       Я знаю, бабушка простила бы меня. Она всегда и всё мне прощала. Но её нет. И никогда не будет.
       И некому прощать...” В.П.Астафьев
Домашнее задание. Прочитайте один из рассказов из книги «Последний поклон»: «Монах в новых штанах», «Фотография, на которой меня нет», «Осенние грусти и радости».


title: Скачать презентацию или конспект Мудрый старик

extracted_text:
Хакимов Рашит
лицей № 4     2Б класс
Составление кроссворда на тему сказки «Мудрый старик»
Кроссворд
По горизонтали.
По вертикали.
Кроссворд.
Ответы на кроссворд.
По горизонтали.
1. Где жил юноша.
2. Где искали драгоценный камень.
3. Часть половины дерева.
4. Где находился драгоценный камень.
5. Где находилось гнездо.
По вертикали.
1. Мудрый человек в сказке.
2. Герой сказки.
3. Министр падишаха.
4. Загадка про молодого и старого.
5. Жестокий и не любит стариков.

Ответы по горизонтали.
1. Столица.
2. Река.
3. Бревно.
4. Гнездо.
5. Дерево.
Ответы по вертикали.
1. Старик.
2. Юноша.
3. Визирь.
4. Жеребёц.
5. Падишах.


title: Скачать презентацию или конспект Г. Х. Андерсен

extracted_text:
.

"Жил-был сказочник"
 Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Х.К.Андерсена, учить правильной речи, выразительному чтению, развивать у учащихся любовь к книгам.
                                             Ход урока:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня  на уроке мы поговорим о замечательном сказочнике – Х.К.Андерсене, вспомним героев его сказок, отправимся в волшебный мир его добрых, веселых и грустных историй.
Вопросы к классу:
-Ребята, а вы любите читать? А сказки вы любите?

Вы уже знаете, что сказки бывают литературные? Приведите примеры таких сказок.
Сегодня на уроке мы поговорим еще об одном авторе литературных сказок - Х.К.Андерсене.
Урок наш называется   «Любимые сказки Андерсена». Эпиграфом к уроку я взяла слова самого сказочника:
                              «Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь».
Андерсен родился 2 апреля, и этот день отмечают как Международный день детской книги. Родился он в маленькой скандинавской стране Дании.
Послушайте стихотворение Х.К.Андерсена «Дания – моя родина»
                                           В цветущей Дании, где свет увидел я,
                                           Берет мой мир свое начало:
                                           На датском языке мать песни мне певала,
                                          Шептала сказки мне родимая моя…
                                          Люблю тебя, родных морей волна,
                                          Люблю я вас, старинные курганы,
                                          Цветы садов, родных лесов поляны,
                                          Люблю тебя, отцов моих страна!
- Сегодня самая престижная премия в области детской литературы носит имя Андерсена. Часто ее называют «Малой Нобелевской». Она присуждается лучшим детским писателям и художникам один раз в два года.
- Ребята, а вы любите сказки Андерсена? Тогда послушайте сказку.( заранее подготовленный учащийся читает сказку «Принцесса на горошине».
- Как называется сказка?
А давайте проверим, как вы знаете другие сказки  этого сказочника:
О ком говорится в следующих строчках:
«Другие сестры украшали свой садик самыми разными разностями, которые доставались им с затонувших кораблей, а она любила только свои яркие, как солнце цветы да прекрасного мраморного мальчика, упавшего на дно моря с какого-то погибшего корабля». (Русалочка).
«В одних чулках он тихо-тихо поднимается по лестнице, потом осторожно притворяет дверь, неслышно шагнет в комнату и слегка прыснет детям в глаза сладким молоком» (Оле-Лукойе из  одноименной сказки.) Сегодня он пришел на встречу с вами.
Входит Оле-Лукойе. Он рассказывает об Андерсене:
Когда Андерсен появился на свет в маленьком городке Оденсе, гадалка предсказала, что ему суждено прославить свою родину. Так оно и вышло. В детстве он мечтал стать актером, сочинял пьесы для театра, мастерил кукол. Потом его обуяла жажда странствий. Двадцать девять раз покидал он пределы родины, отправляясь в путешествия. Рассказывают, что,  будучи в Шотландии, он забыл в гостинице трость. Хозяин привязал к ней записку с адресом «Датскому писателю Хансу Кристиану  Андерсену». И представьте себе, на почте приняли трость и доставили рассеянному хозяину.
Рассказ ученика: Свою автобиографию Андерсен назвал «Сказки моей жизни». Но не только жизнь самого писателя была сказкой. Любое существо, любой предмет  или явление рассказывали ему свою историю. А он пересказывал ее своим читателям. Одна из любимых героинь писателя – Русалочка – стала символом датской столицы и уже много лет сидит на берегу и смотрит в море.
Датчане чтят и помнят своего великого соотечественника. В столице Дании  Копенгагине в королевском саду стоит памятник писателю. А в родном городе Оденсе, в саду, как его еще называют, Андерсена, или в саду сказки, стоит памятник писателю и скульптура «Дикие лебеди» созданная по мотивам его одноименного произведения.
А сейчас послушайте…
«Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха служила ей колыбелькою, голубые фиалки матрацем, а лепестки розы одеяльцем; в эту колыбельку ее укладывали на ночь, а днем она играла на столе. На стол женщина поставила тарелку с водою, а по краям тарелки положила венок из цветов; длинные стебли цветов купались в воде, а у самого края плавал большой лепесток тюльпана. На нем Дюймовочка могла переправляться с одной стороны тарелки на другую, вместо весел у нее были два белых конских волоса. Все это было прелесть как мило! Дюймовочка умела  петь, такого нежного красивого голоска никто еще не слыхивал!»
 Много трудностей пришлось перенести маленькой нежной девочке после того, как старая гадкая жаба унесла ее, чтобы выдать замуж за своего сына.
- Итак, ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.
1.Кому стало ужасно жалко, что такой маленькой девочке придется идти жить к старой жабе в болотную тину? (Рыбки пожалели Дюймовочку и избавили ее от этой участи.)
2. Кому очень понравилась Дюймовочка, когда она плыла на листке все дальше от жабы? (Птичкам и прелестному белому мотыльку.)
3. Кто унес девочку на дерево? (Майский жук).
4. Кто сказал: «Ты можешь жить у меня всю зиму, только убирай хорошенько мои комнаты да рассказывай мне сказки – я до них большая охотница». (Полевая мышь).
5. Кто совсем не любил ни солнца, ни прекрасных цветов  и отзывался о них очень дурно? (Богатый и ученый крот в бархатной шубе, за которого должна была выйти замуж Дюймовочка
6. Кого Дюймовочка спасла от гибели? (Замерзшую ласточку).
7. Кто снял золотую корону, надел ее Дюймовочке на голову и спросил, как ее зовут,  и хочет ли она быть его женой. (Король эльфов.)
-Вот так неожиданно заканчивается сказка о маленькой храброй девочке. Майя – это настоящее имя, а Дюймовочка – прозвище. Но сам Андерсен назвал девочку Томмелисе, то есть Лисе величиной с дюйм. Дюймовочкой ее назвали уже при переводе сказки на русский язык. Это связано для нас с чем-то маленьким, нежным , ласковым.
-   А сейчас, ребята, я вам буду показывать ряд слов, а вы попробуйте  вспомнить, к какой сказке они относятся.
1группа: дупло, ведьма, собака, колыбель, кремень, трубка, принцесса.
2 группа: трава, жаба, крапива, карусель, терпение.
3 группа: солнце,  снег, лампа, стекло, зеркало, утро, роза.
Чтение отрывка из сказки:
«Было когда-то двадцать пять оловянных солдатиков, родных братьев  по матери – старой оловянной ложке. Ружье на плече, голова прямо - ну прелесть что за солдаты!
«Стойкий оловянный солдатик».
Вы помните, ребята, что все солдатики, подаренные мальчику на День рождения, были совершенно одинаковые, кроме одного, который был с одной ногой. Его отливали последним , и олова немножко не хватило. Но он-то как раз  и оказался самым замечательным из всех.
Сказка закончилась печально. Плохо.
«Наверное, Тролль это все подстроил! – думал о своих злоключениях стойкий оловянный солдатик. Помните, ребята, маленького черного Тролля из табакерки?  А как вы себе его представляете?
- А хотелось бы вам придумать другой конец сказки. Давайте пофантазируем. (Ребята предлагают свои варианты сказки).
А сейчас посмотрите отрывок из сказки Андерсена: «Соловей».
Вывод по уроку.
Задание на дом: Нарисовать иллюстрацию к сказке Андерсена «Соловей». И ответить на вопросы.


title: Скачать презентацию или конспект Фестиваль сказочных героев

extracted_text:
1. Произведение о вымышленных
 лицах и событиях
с участием волшебных,
 фантастических сил.
Сказка-
2. Выдумка, неправда,
ложь. Всё это сказки.

Русская народная сказка
Маша и медведь

Русская народная сказка

Русская народная сказка
Волк и
семеро козлят

Русская народная сказка

Русская народная сказка

в

и

-

Шарль Перро.
Красная Шапочка
Корней Чуковский.
Мойдодыр
С. В. Михалков.
Три поросенка
(По английской сказке)
Русская народная сказка.
Иван-царевич и серый волк
Шарль Перро.
Кот в сапогах
Шарль Перро.
Золушка
Братья Гримм
Шарль Перро
А. С. Пушкин
(Сказка о золотом петушке)
(Сказка о рыбаке и рыбке)
Эрнст Теодор
 Амадей Гофман
Эдгар По
Салтыков-Щедрин
 Михаил Евграфович
Гоголь Николай
Васильевич
Сказка – ложь , да в ней намёк  ,Добрым молодцам урок  .


title: Скачать презентацию или конспект Оноре де Бальзак

extracted_text:
БІОГРАФІЯ

Оноре де Бальзака
1799-1850
Оноре де Бальзак-француський письменник,філософ,мислитель.

Народився 20 травня 1799 р. у м.Тур.

Його дід був хліборобом,батько-чинновником.Мати відмовилась від нього.

1816-вступив на факультет права.

1819-закінчив курс юридичного факультету.

1820-1821-розпочав роботу над романом у листах»Стені,або філософські блукання».

1821-1825.Оноре де Бальзак почав писати і випускати романи.

1822-роман»Бігарська спадкоємниця»,»Остання фея»

 Романи  "Шагренева шкіра",  "Євгенія Гранде", що з'явилися на початку 30-х років, в період великого творчого підйому принесли письменникові величезну славу….
 1832  - Бальзак одержав листа зі штемпелем "Одеса" від невідомої польської аристократки Ганської, уродженої графині Ржевуської.
40-ві роки XIXст.-останній плідний період Бальзака.

Вийшло 28 нових романів.

14 березня 1850р. –Бальзак і Ганська повінчалися у Бердичеві.
 18 серпня 1850р. у парижі-бальзак помер.


title: Скачать презентацию или конспект Художественный мир М.Ю. Лермонтова

extracted_text:
Тема урока: «Художественный мир М.Ю. Лермонтова»

Цель урока:
   раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи и её влияние на человеческие судьбы.
Викторина

1814 г. в Москве
А.З. Зиновьев.
В.Г.Белинский, А.И.Герцен
В Закавказье.
Где и когда родился Лермонтов?
Как звали домашнего учителя поэта?
Как звали русских писателей, учившихся вместе с Лермонтовым?
Куда был сослан Лермонтов за сочинение стихотворения «Смерть поэта»?
Викторина
Кому посвящены ранние юношеские стихи поэта?
      Я не достоин, может быть,
          Твоей любви, не мне судить;
      Но ты обманом наградила
 Мои надежды и мечты,4
    И я всегда скажу, что ты
        Несправедливо поступила.

Кто сказал о Лермонтове:
«И через всю жизнь проносим мы в душе образ
этого человека – грустного,  строгого ,нежного,
властного, скромного, смелого, благородного, язвительного, застенчивого, наделённого могучими страстями и волей и проницательным беспощадным умом. Поэта гениального и так рано погибшего. Бессмертного и навсегда молодого»?
План урока
1. Особенности лермонтовской эпохи.
2. Своеобразие лирики Лермонтова.
3. Анализ стихотворений.
Задание.
Составить тезисный план по теме: «В чём сходство и различия поэзии Пушкина и Лермонтова».
Слово учителя
                           План
1.Лермонтов- достойный наследник Пушкина.
2.Жадное желанье дела, активности, вмешательства в жизнь- ноты, звучащие в стихах Лермонтова.
3.Нравственный вопрос о судьбах и нравах человеческой личности- один из основных вопросов в творчестве поэта.
Основные даты в биографии поэта.
1814- год рождения Лермонтова
1817- год смерти матери поэта
1830- год поступления в Московский университет
1838 г.- приезд в Петербург
1841- год смерти Лермонтова.
Домашнее задание
Подготовить связный рассказ: «Художественный мир Лермонтова», используя материалы урока и материал учебника.
Выучить наизусть и сделать анализ стихотворения «Поэт».
Ответить на вопросы:
В чём сходство и различия в мироощущении Пушкина и Лермонтова?
Роман « Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе.
Композиция и сюжет романа « Герой нашего времени».
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. Что нового внёс Лермонтов в эту тему?


title: Скачать презентацию или конспект Роль Бабы Яги в сказках

extracted_text:
 Роль  Бабы  Яги
в  русских  народных сказках
Что мы хотим выяснить?
Какая она – Баба Яга (добрая старушка или злая ведьма) ?
И
Что нужно знать, чтобы «отправиться в гости
 к этой загадочной старушке?»
Наше предположение
Мы считаем, что Баба Яга – злая ведьма

Она всем вредит
Создает на пути трудности
Баба Яга похищает детей
Может посадить на лопату и отправить в печь, чтобы потом съесть
У нее страшный внешний вид
Её бояться маленькие дети
Вопросы,

1. Как появилась Баба Яга?
2. Где живет Баба Яга?
3. Какой характер у Бабы Яги?
на которые надо искать ответы
Чтобы ответить на все вопросы, мы

1. Обсудим тему в классе.
2. Разделимся на группы и будем искать ответы на вопросы.
3. Подготовленный материал покажем своим одноклассникам.
 Должны научиться анализировать сказки
 Давать характеристики главным героям произведения
 Находить полезную информацию
 Учиться делать выводы

План  наших действий
Для поиска ответов надо
Изучить данные литературной энциклопедии
Прочитать много русских народных сказок
Посмотреть художественные и мультфильмы
4.  Познакомиться с историческими сведениями возникновения образа, старинными ритуалами
5. Встретиться с работниками библиотеки
6. Провести анкетирование одноклассников

Родословная Бабы Яги
Баба Яга - змея
Человекоподобное существо со змеиным хвостом
Одноногое божество
Божество , имеющее недостаток в ноге (хромоногое)
Вполне «очеловеченный» персонаж с костяной ногой
Что же мы узнали
Баба Яга - пограничница
Баба Яга живет в избушке на курьих ножках на границе двух миров (мира живых и мира мертвых)
Чтобы попасть в избушку – надо ее повернуть «к лесу задом – к себе передом), т.е. повернуть к миру живых.

Баба Яга, выказав свое недовольство,
накормит гостя своей (пищей другого мира) и истопит баню. Помывшись
в бане, гость смывает с себя «дух живых».
После этого Баба Яга признает его за
«своего» и может оказать ему помощь.
Роль Бабы Яги в русских народных сказках
 Баба Яга – воительница
Яга - похитительница
Яга -дарительница
Яга - советчица
Яга - повелительница
Повелевает силами природы
 и животного мира

Сама ничего не делает,
но указывает, к кому
 обратиться за помощью

 Дарит предметы, обладающие
Волшебной силой

Наши выводы
Баба Яга ведает судьбой
 Дарит клубок (путеводную нить)
Дает советы, которые помогают
  достичь цель
«Чует сердцем»
Испытывает людей

Баба Яга связана с воздушной и огненной стихией
Поднимает ветер помелом, свистом
Летает на ступе
Лежит на печи

Связана со смертью и
 подземным миром
Связана с ночью и тьмой
Она всегда  старая (костяная нога)
Она слепа, не видит, а чует носом
 («русским духом пахнет»)
Живет в избушке без окон и дверей
 (домовине)
Вокруг ее дома ограда из черепов
 (12 +1)
Огонь, данный ею, может убить
Похищает детей
Яга – язвить, мучить

В результате исследования
мы выяснили
Баба Яга не всегда в русских народных сказках злая ведьма
Она может быть разной – и доброй, и злой

 Часто она помогает герою, спасает его
 Баба Яга может быть  веселой и смешной
 А иногда даже красавицей
Сказочный образ Бабы Яги возник
в далекой древности
как образ смерти – страшный и пугающий.
Сказка – продукт своей эпохи, она изменяется во времени, народная мысль вносит в ее
повествование свои поправки.
Современная Баба Яга чаще приходит
 на помощь герою, выручая его из трудных ситуаций.

Сказка –ложь, да в ней намек –
добрым молодцам урок
                                А.С. Пушкин
Где мы все узнали
Народные русские сказки А.Н. Афанасьева – М.: Детская лит., 1992. – 245 с
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – М., 1985. – 248 с.
http://www.zankovcom/lit-met3.htm  -- статьи по изучению нар. сказок
http://idea.mosuzedu.ru/ 2005/projects/getannot.php?id=64 – история и современность в образе Бабы Яги
http://ww.paganism.ru/babayagahtm   - о происхождении образа
http://sf.perm.ru/kd_dop_baba.shtml  - тематические статьи по теме
http://www.trud.ru/Arhiv2002/03/15/200203150440604.htm - картинки по теме
http://myfhology.narod.ru/heroes/b/baba-yaga.htm  - о славянских мифах
http://sueverija.narod.ru/Muzei/Jaga.htm  - о суевериях и обрядах
http://www.bookshop.ru/docs/13069?PHPSESSID=c7ab959796eadd4cdec7a804e825304b - -изучение фольклора в школе
http://www.fio.ru/index.php?id=3156 – на уроках чтения


title: Скачать презентацию или конспект «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНАЯ викторинаМ.Ю.Лермонтов «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Назовите век, в котором происходят события?
XIV век
XVI век
XVIIвек
XV век
Кто стоит на пиру позади царя?
Стольники
Охранники
Сводники
Собачники

Что Кирибеевич попросил у царя?
Женить его
Дать должность при дворе
Дать надел земли
Отпустить сражаться с басурманами
Каково имя старой работницы в семье у Калашниковых?
Елисеевна
Еремеевна
Евгеньевна
Елизаровна

	Кому перед боем не поклонился Калашников?
Жене.
Богу.
3. Царю.
4.  Сопернику.

Какая вещь Алены Дмитриевны оказалась у Кирибеевича?
Кольцо.
Серьга.
Фата.
Кулон.

Сколько лет было Лермонтову, когда он сочинил эту поэму?
18.
50.
23.
38.

Какого цвета традиционно была рубаха палача?
Белого.
Красного.
Черного.
Не носил рубахи.
Где происходят события в первой части поэмы?
В доме купца.
В Коломенском.
3. В Кремле.
4.  В Белом доме.

Чего больше всего боялась Алена Дмитриевна?

Царского суда.
 Людской молвы.
Немилости мужа.
 Лютой смерти.

Какая дорога не проходила возле могилы купца Калашникова?
Владимирская.
Суздальская.
Киевская.
Рижская.
Кто из родственников Алены Дмитриевны был рядом с ней?
Отец.
Старший брат.
Младший брат.
Сестра.
	С кем гусляры сравнивают царя?
С ястребом.
С кречетом.
С соколом.
С вороном.
Какой перстень вручил царь Кирибеевичу?
С яхонтом.
 С яшмой.
С алмазом.
 С жемчугом.
Какой особый знак принадлежал опричникам?
Черная лента.
 Знак ястреба.
Метла и собачья голова
 Шапка с изображением волка.
На какую глубину вошел в пол наконечник царского посоха?
На дюйм.
На пол-аршина.
На полчетверти.
На 10 сантиметров.
Где происходят события второй части поэмы?
В Лефортове.
В Замоскворечье.
В Коломенском.
В Царицыно.

Куда уходила из дома Алена Дмитриевна в злополучный вечер?
В лавку.
В гости.
В церковь.
На свидание.
	Где в Москве происходили кулачные поединки?
На Красной площади.
 На Каменном мосту.
3. На Москве-реке.
4. В Александровском саду.

 Какую беду молодого опричника не предполагал царь?
Кончились деньги.
 Любовь приключилась.
Конь захромал.
4. Заболел.
Что сделал Калашников перед поединком?
Надел рукавицы.
 Надел кольчугу.
Снял рукавицы.
4. Снял шапку.
Какие товары предлагал в своей лавке купец Калашников?
Еду.
 Кондитерские.
Шелковые.
 Контрабандные.

Что должны были сделать братья Степана Калашникова в случае его смерти?
Уехать за границу.
Тайно убить злодея.
Закрыть лавку.
4) Выйти на поединок.
Из какой семьи родом Кирибеевич?
Сигизмунда.
 Малюты Скуратова.
Бориса Годунова.
 Василия Шуйского.

Что удивило купца Калашникова, когда он вернулся домой?
Отсутствие еды.
  Присутствие жены.
Присутствие гостя.
Отсутствие жены.

Сколько ударов нанесли друг другу противники в бою?
Три.
 Пять.
 Два.
 Много.
Какой крест поставили на могиле Калашникова?
Кленовый.
Дубовый.
Осиновый.
 Еловый.
Что пообещал Иван Грозный братьям купца после его казни?
Казнить.
Лишить купеческого звания.
Разрешить беспошлинную торговлю.
Пристроить при дворе.