title: Скачать презентацию или конспект «Жди меня» К.М. Симонов

extracted_text:
70 лет стихотворению К. М. Симонова «Жди меня»
Подготовила: Сафина Миляуша Мухаметсалиховна, учительница русского языка и литературы Шушмабашской СОШ Арского района РТ
              К.М.Симонов

Три дня из жизни одного стихотворения
День первый
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Изменив вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет…
Константин Симонов (первая строфа стихотворения) 1941 г.

Когда его просили рассказать об истории этого стихотворения, он был   немногословен.  Из  письма Константина Михайловича Симонова  читателю, 1969 год: "У стихотворения "Жди меня” нет никакой особой истории. Просто я уехал на войну, а женщина, которую я любил, была в тылу. И я написал ей письмо в стихах…"
На встречах с читателями Симонов не отказывался читать  "Жди меня", но  как-то темнел лицом. И в глазах его было страдание.  Он будто падал в сорок первый год.
В беседе с Василием Песковым  на вопрос о "Жди меня" устало ответил: "Если б не написал я, написал бы кто-то другой".     Он считал, что просто так совпало: любовь, война, разлука, да чудом выпавшие несколько часов одиночества. К тому же стихи были его работой.    Вот и проступили стихи сквозь бумагу. Так проступает кровь сквозь бинты.
Попробуем сегодня  хоть отчасти воссоздать хронику тех  дней,    когда  было написано   "Жди меня".  Для другого стихотворения это было бы не так и важно, но здесь - особый случай. "Жди меня" было написано на гребне той духовной волны, что поднялась в сердцах 22 июня 1941 года.
Пока армия пыталась хоть как-то задержать немцев,  мальчишки, парни и мужчины  шли в военкоматы.   Прощались с любимыми. Не всегда говорили "Жди меня". Это и без того было в глазах, в воздухе.
Симонов  пришел  на сборный пункт сразу после выступления Молотова.  У  него  за плечами  -  курсы военкоров при Академии имени Фрунзе. Там  четыре недели учили тактике,  топографии,   один раз дали пострелять из ручного пулемета.
Поэт  получает назначение в  газету "Боевое знамя".  Выезжает на фронт,  а фронт  катится ему навстречу.  Редакцию свою он не находит. Какая уж там редакция из трех человек! - в то лето пропадали без вести целые полки.
Скитания под бомбежками, среди мечущихся беженцев, давка на переправах, ночевки в селах, где оставались одни старики.  12 июля под Могилевым  Симонова и еще двух военкоров  вынесло   в расположение 388-го полка 172 стрелковой дивизии, которым командовал   Семен Кутепов. Его бойцы  умело, без паники сдерживали немецкие танки на своем направлении.  В Москву Симонов возвращается с репортажем об этих вставших насмерть людях. Только после войны он узнает, что  Кутепов и его полк погибли в том же июле 41-го. Обстоятельства  до сих пор неизвестны. По документам министерства обороны  полковник Кутепов и сегодня числится пропавшим без вести.
             День второй
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть -
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди, и с ними заодно
Выпить не спеши…
Константин Симонов (вторая строфа стихотворения) газета "Правда",  14 января 1942 г.

Репортаж  Симонова печатают "Известия". Своего жилья в Москве у Симонова нет, и его приглашает к себе Лев Кассиль. Автор "Кондуита и Швамбрании"  жил в Переделкине  в доме номер семь по улице Серафимовича.    Деревянная дача. На первом этаже - кухня, на втором - спальня и кабинет.   Симонов, получив назначение в "Красную звезду",  ждет на даче Кассиля,  пока подготовят к командировке редакционный пикап.   Тогда, в  конце июля, он  и    пишет  "Жди меня", отсылает  Валентине Серовой.  Вечером  читает новые стихи Кассилю. Тот снимает очки, трет переносицу: "Ты знаешь, Костя, стихи хорошие, но похожи на заклинание… Не печатай  сейчас… сейчас еще не пора его печатать…"
Симонов понял,  что имеет в виду его старший товарищ: стихи похожи на молитву, поэтому их лучше никому не показывать.   Но          он все-таки решается показать   стихи редактору "Красной звезды" Давиду Ортенбергу. Тот говорит: "Эти стихи не для военной газеты. Нечего растравлять душу солдата…".
Симонов прячет стихи в полевую сумку. Кассиль был прав: сейчас еще не пора.    Но пройдет всего несколько месяцев и сталинское руководство   начнет судорожно хвататься за все соломинки: за им же истерзанную Церковь,   за "царские" офицерские погоны, за  "безыдейную" лирику.
Впервые  Симонов читает  "Жди меня" в октябре, на Северном фронте, своему товарищу -  фотокору Григорию Зельме.    Для него же переписывает стихотворение из блокнота, ставит дату: 13 октября 1941 года, Мурманск.
Потом Симонов вспоминал: "Я считал, что эти стихи - мое личное дело... Но потом, несколько месяцев спустя, когда мне пришлось быть на далеком севере и когда метели и непогода иногда заставляли просиживать сутками где-нибудь в землянке…  мне пришлось самым разным людям читать стихи. И самые разные люди десятки раз при свете коптилки или ручного фонарика переписывали на клочке бумаги стихотворение "Жди меня”, которое, как мне раньше казалось, я написал только для одного человека…"
5 ноября Константин Симонов читал "Жди меня" артиллеристам на полуострове Рыбачьем, отрезанном от остального фронта.  Потом - морским разведчикам, которые   берут его в рейд по тылам немцев.   Перед этим  Симонов, как положено, сдает  документы и бумаги. Оставляет тайком лишь  фотографию Валентины Серовой.
9 декабря 1941-го.  Из утренней сводки Совинформбюро: "Наши войска вели бои с противником на всех фронтах".  Симонов в Москве, его просят  заехать на радио и прочитать стихи. По дороге на студию он встречает старых друзей и в результате опаздывает к началу эфира.
"Диктор читал уже третье из четырех собранных для этой передачи стихотворений, - вспоминал он позднее, - ему осталось прочесть только "Жди меня". Я показал диктору жестами, что читать буду сам,  встал рядом, потянул у него из рук лист. Диктору осталось только объявить, что стихотворение будет читать автор".
Так 70 лет назад страна впервые услышала   "Жди меня". Шли  171-е сутки войны. 4-й день нашего контрнаступления под Москвой.  Наши войска освободили Венев и Елец.
       День третий

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: повезло!
Не понять не ждавшим, им
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил - будем знать
Только мы с тобой -
Просто ты умела ждать,
Как никто другой!
Константин Симонов (третья строфа стихотворения) 1941 г.

       Фрагмент рукописи
 Константин Симонов                                        Валентина Серова                                                 их сын Коля

Странно, что память о "Жди меня" до сих пор никак не увековечена. А ведь стихотворений, которые стали бы событием в жизни народа -  их в русской поэзии всего несколько. По большому счету - одно.
В 2012 году исполняется 70 лет со дня публикации "Жди меня". Не обязательно ставить   мемориальную доску (у нас нужны долгие годы, чтобы этого добиться). Пусть будет простой указатель на улице Серафимовича. Дом номер семь стоит как раз на   пути от музея К. Чуковского к музею Б. Окуджавы.
На указателе можно написать: "В этом доме в июле 1941 года Константин Симонов написал стихотворение "Жди меня".


title: Скачать презентацию или конспект «Тихая моя родина» Н. Рубцов

extracted_text:
Николай Рубцов «Тихая моя родина»

Чьи это строки?
Догорел апрельский светлый вечер.
Смотри, как роща зеленеет,
    Палящим солнцем облита.
Унылая пора! Очей очарованье!
Край ты мой заброшенный,
     Край ты мой, пустырь.
Я воспитан природой суровой.
Забелелся туман над рекой,
     Этот берег совсем не высок.
Серебро, огни и блёстки-
       Целый мир из серебра!

И. Бунин

Ф. Тютчев

А. Пушкин

С. Есенин

Н. Заболоцкий

Ф. Сологуб

В. Брюсов
Что вы вкладываете в понятие РОДИНА?
Дом
Семья
Школа
Город
Друзья
Природа

Родина

Николай Рубцов
1936-1971
Мать России целой – деревушка,
Может быть, вот этот уголок.
						Н. Рубцов
Розовый вечер.
В.М.Свиридов.
Анализ стихотворения
Белов В.И.Род.1932 г.
Василий Белов «На родине»
	«Из этой сосновой крепости, из этих удивительных ворот уходил я когда-то в большой и грозный мир, наивно поклявшись никогда не возвращаться, но чем дальше и быстрей уходил, тем яростнее тянуло меня обратно…	Тихая моя родина, ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной!»
Беседа
Какая тема объединяет эти произведения?

  Какие чувства испытывает
 лирический герой?
  Какие перемены произошли
в родном краю?
 Какие картины детства встают перед глазами поэта?
  Какое значение имеет повторение слова «тихий»?
 Какие литературные приёмы использует Рубцов?
 Какие строчки и почему являются эмоциональным стержнем стихотворения?
Словарная работа
Погост-

Обитель-
Кладбище, обычно сельское

1.То же, что монастырь
2. Место, где кто-то живёт
Изобразительные средства
Эпитеты
Метафоры
Сравнения
Повторы
Олицетворения
Обратите внимание на картины художников-пейзажистов.
Над вечным покоем. И.И.Левитан.

Март. И.И.Левитан

Золотая осень. И.И.Левитан.
Анализ стихотворения
Песня «В горнице моей светло…»на стихи Н.Рубцова
Почему в качестве эпиграфа мы взяли эти слова?

			Мать России целой- деревушка,
		 Может быть, вот этот уголок.
Использованная литература
1. Бондаренко М. А.: Поэзия Николая Рубцова в школе. Литература в школе.-№1.1999 г : М.
2. Бондаренко М. А.: Поэзия Николая Рубцова в школе.- Литература в школе.-№8. 1998 г. : М.
3. Диск. 19 век. Отечественная история, Литература и искусство.
4. Интернет. http://vladivostok.voyage-service.com/
5. Турьянская Б. И. Литература в 7 классе. М. «Русское слово» ,- 2002 г
6. Коровина В. Я. Литература 7 класс. М. «Просвещение»,- 2002 г


title: Скачать презентацию или конспект «Руслан и Людмила» А.С. Пушкин

extracted_text:
А.С. Пушкин(1799 – 1838)
Поэма «Руслан и Людмила»
У Лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей; …
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух… Там Русью пахнет!...
				А.С. Пушкин
I этап
Известно, что у великого
князя Владимира
было много детей.
О скольких из них
упоминается в поэме?

Дочь Людмила и
двенадцать
сыновей
I этап
Узнав, что Людмила пропала, безутешный отец
обратился с призывом найти дочь
ко всем присутствующим.
Кто из витязей вызвался ехать за княжной?
Руслан, Рогдай,
Фарлаф, Ратмир
В прологе к поэме Пушкин говорит о  тех,
кому посвящает  своё произведение.
Помните ли вы,
кому посвящена поэма «Руслан и Людмила»?

I этап
…Для вас, души моей царицы,
Красавицы, для вас одних
      Времен минувших небылицы,
      В часы досугов золотых,
      Под шепот старины болтливой,
      Рукою верной я писал;
      Примите ж вы мой труд игривый…
				А.С. Пушкин
II этап
Шапка злого колдуна Черномора.
Какой секрет она таила в себе?

Надев ее задом наперед,
человек становился невидимым:

    …Людмила шапкой завертела;
    На брови, прямо, набекрень
    И задом наперед надела.
    И что ж? О чудо старых дней!
    Людмила в зеркале пропала;…
				А.С. Пушкин
II этап
	Руслан в долине смерти
на поле брани раздобыл себе щит, шлем, звонкий рог, кольчугу и копье.
А где он взял меч богатырский?
      Под головой богатыря,
старшего брата Черномора
II этап
	В поэме Пушкин рассказывает о прекрасных витязях,
 выходящих из морских вод. А сколько их, витязей?
«…И тридцать витязей прекрасных
    Чредой из вод выходят ясных
     И с ними дядька их морской!..»
III этап
	Скажите, сильно ли
обрадовалась Людмила Руслану,
когда он ее нашел
в жилище Черномора?
Нет, так как она спала:
   «…Наш витязь падает к ногам
   Подруги верной, незабвенной,
   Целует руки, сети рвет,
   Любви, восторга слезы льет,
   Зовет ее- но дева дремлет,
   Сомкнуты очи и уста,…»
III этап
	Для оживления Руслана
старый Финн использовал живую и мертвую воду.
	Расскажите как он его оживил.
…И стал над рыцарем старик,
    И вспрыснул мертвою водою,
    И раны засияли вмиг,
    И труп чудесной красотою
    Процвел; тогда водой живою
    Героя старец окропил…
			А.С. Пушкин
IV этап
	Была ли Людмила первой
девушкой, которую похитил Черномор?
	Нет. Поскольку о Черноморе автор говорит: «…Волшебник страшный Черномор,
    Красавиц давний похититель…»

Поэма «Руслан и Людмила»
была закончена Пушкиным в 1820 году.
В.А.Жуковский, прочитав это произведение,
послал поэту свой портрет с надписью:
«Победителю-ученику от побежденного учителя».


title: Скачать презентацию или конспект «Листок» М.Ю. Лермонтов - мотив одиночества

extracted_text:
Урок анализа поэтического текста в 6 классе по теме «Мотив одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворение «Листок».
Подготовили учителя русского языка и литературы МОУ СОШ  21 города Костромы
Пеклецова Людмила Юрьевна
Рослякова Елена Вадимовна

     Цели урока:
     Образовательные.
познакомиться со стихотворением М. Ю. Лермонтова «Листок»;
выявить ключевые образы стихотворения и изобразительные средства, способствующие созданию и расширению их значения;
дать интерпретацию поэтического текста, сформулировать авторскую позицию и своё отношение к ней;
учиться выразительному чтению стихотворения.
     Развивающие.
создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать развитию ассоциативного мышления, воображения и творческих способностей учащихся.
    Воспитательные.
способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей;
воспитание самостоятельности, сотрудничества, коммуникативности.
М. Ю. Лермонтов. Листок

Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя
И вот, наконец, докатился до Черного моря,

У Черного моря чинара стоит молодая;
С ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская;
На ветвях зеленых качаются райские птицы;
Поют они песни про славу морской царь-
                                                                   девицы,

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой,
И так говорит он: «Я бедный листочек
                                                                 дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих
                                                           изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и чудных».

«На что мне тебя? — отвечает младая чинара,
Ты пылен и желт, — и сынам моим свежим не
                                                                        пара.
Ты много видал — да к чему мне твои
                                                             небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

Иди себе дальше; о странник! тебя я не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и блистаю;
По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море».

ЛИСТОК
    ПОГИБАЮЩИЙ

БЕСПРИЮТНЫЙ

СТРАДАЮЩИЙ

ОДИНОКИЙ

НЕСЧАСТНЫЙ

                 Одиночество

ЧИНАРА

БЕСЧУВСТ-ВЕННАЯ

САМОВЛЮБЛЕННАЯ

САМОДО-ВОЛЬНАЯ

РАВНОДУШ-НАЯ

                   Радость бытия

СЧАСТЛИВАЯ

АНТИТЕЗА (греч. ’Αντίθεσις, противоположение) — фигура, состоящая в сопоставлении логически противоположных понятий или образов. Существенным условием антитезы является соподчинение противоположностей объединяющему их общему понятию, или общая на них точка зрения.

Листок – чинара

Пылен и желт – сынам свежим

Бурей гонимый – солнцем любима

АЛЛЕГОРИЯ (греч. αλληγορία, иносказание) — выражение отвлеченного, абстрактного содержания мысли (понятия, суждения) посредством конкретного (образа), напр., изображение смерти в виде скелета с косой, правосудия в образе женщины с завязанными глазами и с весами в одной руке и мечом в другой. Тем самым, в аллегории конкретный образ получает абстрактное значение, обобщается, сквозь образ созерцается понятие.
МОТИВ (от moveo — двигаю, привожу в движение), в широком смысле этого слова, — основное психологическое или образное зерно, которое лежит в основе каждого художественного произведения

Творческое задание
   Напишите миниатюру
   на тему: «Что произошло
   с дубовым листком
   после встречи с чинарой?»
Домашнее задание.
Проиллюстрировать судьбу листка после встречи с чинарой.
Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть.


title: Скачать презентацию или конспект История создания "Мертвых душ"

extracted_text:
Презентацияна тему :« История создания Мертвых душ»
Выполнила:
Ученица 10-А класса
Понкратова Дарья
«Божественная комедия» состоит из трёх частей: “Ад”, “Чистилище” и “Рай”, которым должны были соответствовать задуманные Гоголем три тома «Мёртвых душ».

Существует мнение, что Гоголь задумал создать поэму «Мёртвые души» по аналогии с поэмой Данте «Божественная комедия». Это и определило предполагаемую трёхчастную композицию будущего произведения.
Смысл названия поэмы «Мёртвые души», во-первых, в том, что главный герой, Чичиков, покупает мёртвые души у помещиков, чтобы заложить каждую по двести рублей в опекунский совет.
 И таким образом составить себе капитал; во-вторых, Гоголь показывает в поэме людей, чьи сердца очерствели, а души перестали что-либо чувствовать.
В начале работы Гоголь определял свой роман как комический и юмористический, но постепенно его замысел усложнился.
 Так в ходе работы определился жанр произведения – поэма, и ее герой – вся Русь. В центре произведения стояла «личность» России во всем многообразии ее жизни.
Осенью 1836 года он писал Жуковскому: «Все начатое я переделал вновь, обдумал более весь план и теперь веду его спокойно, как летопись… Если я совершу это творение так, как нужно его совершить, то… какой огромный, какой оригинальный сюжет!.. Вся Русь явится в нем!»
Сведения об этом восходят к «Авторской исповеди», написанной в 1847 году и опубликованной посмертно в 1855 году, и подтверждаются надёжными, хотя и косвенными, свидетельствами.
Сюжет поэмы был подсказан Гоголю Александром Сергеевичем Пушкиным предположительно в сентябре 1831 года.
Идею «Мёртвых душ» подал А. С. Пушкин, сам узнавший её во время своей кишинёвской ссылки.
Дело в том, что в начале XIX века в Бессарабию бежало достаточно много крестьян из центральных губерний Российской империи. Полиция обязана была выявлять беглецов, но часто безуспешно — они принимали имена умерших.
В результате в Бендерах в течение нескольких лет не было зарегистрировано ни одной смерти. Началось официальное расследование, выявившее, что имена умерших отдавались беглым крестьянам, не имевшим документов. Много лет спустя похожую историю Пушкин, творчески преобразовав, рассказал Гоголю.

После гибели Пушкина, явившейся для Гоголя тяжелым ударом, работу над «Мертвыми душами» писатель считал духовным заветом, выполнением воли великого поэта:
«Я должен продолжать мною начатый большой труд, который писать с меня взял слово Пушкин, которого мысль есть его создание и который обратился для меня с этих пор в священное завещание».
Большая часть произведения создавалась за границей, главным образом в Риме, где Гоголь старался избавиться от впечатления, произведенного нападками критики после постановки «Ревизора».
Находясь вдалеке от Родины, писатель ощущал неразрывную связь с ней, и только любовь к России была источником его творчества.
Гоголь  предполагал сделать поэму трёхтомной, и писал второй том, где выводились положительные образы и делалась попытка изобразить нравственное перерождение Чичикова. Работу над вторым томом Гоголь начал предположительно в 1840 году.   В конце июня или в начале июля 1845 года писатель сжёг рукопись второго тома.
В ночь с 11 на 12 февраля 1852 года Гоголь сжёг беловую рукопись второго тома (единственным свидетелем был слуга Семён) и спустя десять дней умер.
При работе над вторым томом значение произведения в представлении писателя вырастало за границы собственно литературных текстов, что делало замысел практически не реализуемым.
Черновые рукописи четырёх глав
второго тома (в неполном виде)
были обнаружены
при вскрытии
бумаг писателя,
опечатанных
после его смерти Перебеливанием рукописей
занимался
Шевырёв,
который также хлопотал об её издании.
Списки второго тома распространились ещё до его издания. Впервые сохранившиеся главы второго тома «Мёртвых душ» были изданы в составе Полного собрания сочинений Гоголя летом 1855 года


title: Скачать презентацию или конспект "Пересолил" А.П. Чехов

extracted_text:
  ВСЕРОССИЙСКИЙ            КОНКУРС
 «ЖИВАЯ            КЛАССИКА»
А.П.ЧЕХОВ
  АНТОН ПАВЛОВИЧ    ЧЕХОВ  «ПЕРЕСОЛИЛ»

    ЗЕМЛЕМЕР ГЛЕБ ГАВРИЛОВИЧ СМИРНОВ
    ПРИБЫЛ НА   СТАНЦИЮ «ГНИЛУШКИ».

"Какая, однако, здесь глушь ! - думал землемер, стараясь прикрыть свои уши воротником от шинели.- Ни кола ни двора. Не ровен час - нападут и ограбят, так никто и не узнает, хоть из пушек пали... Да и возница ненадёжный... Ишь, какая спинища ! Этакое дитя природы пальцем тронет, так душа вон ! И морда у него зверская, подозрительная ".

Землемер запугал Клима.
    - Не дай бог со мной связаться. Мало того, что разбойник без рук, без ног останется, но еще и перед судом ответит... Мне все судьи и исправники знакомы. Человек я казенный, нужный... Я вот еду, а начальству известно... так и глядят, чтоб мне кто-нибудь худа не сделал. Везде по дороге за кустиками урядники да сотские понатыканы... По... по...постой! - заорал вдруг землемер. - Куда же это ты въехал? Куда ты меня везешь?
У страха глаза велики.
     …за мной со станции должны выехать четыре товарища. Надо, чтоб они нас догнали... Они обещали догнать меня в этом лесу... С ними веселей будет ехать... Народ здоровый, коренастый... у каждого по пистолету... Что это ты всё оглядываешься и движешься, как на иголках? а? Я, брат, тово... брат... На меня нечего оглядываться... интересного во мне ничего нет... Разве вот револьверы только... Изволь, если хочешь, я их выну, покажу... Изволь...
       Землемер сделал вид, что роется в карманах, и в это время случилось то, чего он не мог ожидать при всей своей трусости. Клим вдруг вывалился из телеги и на четвереньках  и побежал к чаще.

От мысли, что ему всю ночь придется просидеть в темном лесу на холоде и слышать только волков, эхо да фырканье тощей кобылки, землемера стало коробить вдоль спины, словно холодным терпугом.
- Климушка!- закричал он.- Голубчик ! Где ты, Климушка? Часа два кричал землемер, и только после того, как он охрип и помирился с мыслью о ночёвке в лесу, слабый ветерок донёс до него чей-то стон.
Это я от страха врал ! Сделай милость, поедем!  Мёрзну ! Клим, сообразив, вероятно, что настоящий разбойник давно бы уж исчез с лошадью и телегой, вышел из лесу и нерешительно подошёл к своему пассажиру.
МКОУ СОШ № 1 г.ДИГОРЫ

                          2014 год


Скачать презентацию или конспект Эрнест Хемингуэй


title: Скачать презентацию или конспект Летописи, былины, сказания, жития

extracted_text:
СВОЯ ИГРА
«ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ»
Литературное чтение 4 класс
Летописи, былины, сказания, жития
Машина времени
Богатыри
Живая картинка
Колесо истории
Памятники культуры
10
20
30
40
50
10
10
10
10
20
30
40
50
20

40
50
20
30
40
50
20
30
40
50
Машина времени
10
В XI веке
В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях  ?
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Машина времени
20
Монах Киево-Печорского монастыря Нестор
Одним из первых русских летописцев был …
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Машина времени
30
В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на свои земли ?
В 1224 году
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Машина времени
40
Этой датой начинается отрывок из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», данный в учебнике .  Назови её.
В лето 6415(907) и в лето 6420 (912).
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Машина времени
50
Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали?
Из летописей
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Богатыри
10
Прямо ехать – убитому быть!
Влево ехать – женатому быть!
Вправо ехать – богатому быть!
Всё судьбой сие предписано!
Откуда эти строки?

Из былины «Ильины три поездочки»
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Богатыри
20
«Богатыри», «Витязь на распутье». Кто автор этих картин и кто на них изображён?
Виктор Михайлович Васнецов
Добрыня Никитич, Алёша Попович и Илья Муромец – герои русских былин.
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Богатыри
30
В былине говорится, как Илья Муромец попадает в плен. На самом деле в плен попадает русский народ.
Как называется такой приём в литературе?
Аллегорией или иносказанием
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Богатыри
40
Почему летописец посчитал важным сохранить  память о князе Олеге ?
В 822 году большинство племен объединил князь Олег
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Богатыри
50
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Кому поставлен этот памятник ?
Где он установлен ?
Памятник Илье Муромцу в Муроме
Живая картинка
10
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Кому поставлен памятник ?
Сергий радонежский
Живая картинка
20
Однажды мальчик Варфоломей встретил старца монаха, который помог выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя получил и прославился на всю Русь?
Сергий Радонежский
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы!
Живая картинка
40
Мы находимся у стен храма Святой Софии, радостные новгородцы встречают победителей. На высокий деревянный помост поднялся сам князь в железных доспехах и ярко-красном плаще. Вся площадь затихла . Александр Невский поднял руку, указал на рыцарей, взятых в плен, и сказал …… Что он сказал ?
«Кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет! На том стояла, стоит и стоять будет земля Русская!»
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Живая картинка
50
Перед Куликовской битвой к нему прибыл
 князь Дмитрий за советом.
 К  кому  и  что князю сказали?
Сергий Радонежский.
Он благословил Дмитрия Ивановича на этот подвиг.
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Колесо истории
10
Что такое былина?
Былина – один из видов устного народного творчества.  В них рассказывается о подвигах богатырей.
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Колесо истории
20
Что такое летопись ?
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Летопись представляет собой запись событий, вносимую год за годом
Колесо истории
30
«Ту дороженьку расчистил я
Богатырь …. .
Вырыл клад, да без  клада назад
Воротился и опять небогат!
А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистую объезживаю,
И судьбина для меня – за коня!»
Чьи это слова и где были записаны ?
Илья Муромец выдолбил новую надпись на камне
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Колесо истории
40
Что напророчили князю Олегу волхвы ? Сбылось ли их предсказание ?
Они напророчили Олегу умереть от любимого коня. Предсказание сбылось даже после смерти коня
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Колесо истории
50
Как прозвали князя Дмитрия ?
Донской
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Памятники культуры
10
Первая отпечатанная книга.
Библия
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Памятники культуры
20
Красивая рисованная буква, с которой начинается текст в книге.
Буквица
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Памятники культуры
30
Ими покрывались стены храма. Так называют изображения, сделанные красками на сырой штукатурке. Эти изображения рассказывали о жизни Иисуса Христа и святых. О чём речь?
Стены храма покрывались фресками
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Памятники культуры
40
Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь.
Сергий Радонежский основал Свято-Троицкую Сергиеву лавру
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Памятники культуры
50
Назовите автора иконы «Троица»
ученик   Сергия Радонежского    великий иконописец   Андрей   Рублёв
НА ГЛАВНУЮ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ


title: Скачать презентацию или конспект Коваль Юрий Иосифович

extracted_text:
Коваль
Юрий Иосифович

     В этой книге соединились рассказы писателя о русской деревне: «Чистый Дор», «Листобой», «Про них»; о жизни на пограничной заставе, об отважной поисковой собаке – Алом. «Полынные сказки» и «Шамайка – королева кошек» завершают том.      Герои этой книги Юрия Коваля живут не где-нибудь за тридевять земель или на других планетах. И мудрый дядя Зуй, и приветливая бабка Пантелеевна, и школьница Нюрка, и еще многие хорошие люди из «Чистого Дора» – все это наши земляки, соотечественники.     Березняк на закате и голубое поле цветущего льна, светлое окошко дома и осенний ветер-листобой – это наша Родина.
     В книге «Полынные сказки» Юрий Коваль рассказывает о давно минувших днях, о людях, живших в далекие времена. Но эти времена рассказаны писателем как чудо, как сказка, где люди добры, по-сказочному сильны и мудры.
Полынные сказки
     В центре этой приключенческой повести – жизнь бездомной кошки, ее борьба за существование. Она умело выходит из сложных ситуаций, порой даже трагических.
     В этот сборник вошли прозаические миниатюры, рассказывающие о  животных, о явлениях природы, о деревенских жителях.
     Герой этой повести строит «самую легкую лодку в мире, и отправляется путешествовать по северным озерам. В пути героя ожидают странные происшествия, неожиданные встречи.
     Его зовут Наполеон Третий, он – песец-подросток, у которого есть мечта, и ради нее он круто меняет жизнь…     Недопесок – это каждый из нас, кто мечтает о смелой и яркой жизни. Кто предпочтет клетке, даже самой уютной, дорогу, которая обещает радость новых открытий, новых встреч и, может быть, опасностей – так интересней жить, так воплощается мечта! За свою мечту надо бороться, преодолевая трудности. И тогда мечта обязательно сбудется!
Недопесок
     Это очень веселая книга. Много смешных и загадочных приключений происходит с главным героем книги – с добрым и доверчивым Васей Куролесовым.      Он сталкивается с бандитами, вступает с ними в схватку и побеждает, проявив неподдельную храбрость и настоящую смекалку!     Вот какой отличный парень живет в деревне Сычи.

Приключения Васи Куролесова
     «Пять похищенных монахов»  вторая часть трилогии – продолжение «Приключений Васи Куролесова».     Так же как и первая книга, это юмористический детектив, рассказывающий о том, как с одной из московских голубятен украли пять голубей породы «монахи», и как милиционеры города Карманова помогли ребятам разыскать их.     «Промах гражданина Лошакова (Куролесов и Матрос подключаются)» третья часть трилогии рассказывает о том, как милиционеры города Карманова задержали опаснова бандита по кличке Харьковский пахан.
     Замечено: с появлением на столе прозрачно-сияющей пирамидки – «магического кристалла» – в доме многое меняется. Воздух как будто становится чище, настроение – лучше. А заоконный мир неожиданно расширяется…     Так бывает и с книгами Коваля.      Сколько граней у прозы Юрия Коваля?     Ровно на все четыре стороны света.     Природа.     Люди.     Зверье и всяческие там рыбы-птицы.     Ну и, конечно же, сам автор. Его яростно-яркое «Я».     Первая грань – циклы рассказов  «Чистый Дор», «Листобой», «Кепка с карасями».  Здесь писатель открывает чудеса природы и чудеса человеческой души. Вторая – юмористические повести о Васе Куролесове. Писатель не старался рассмешить во что бы то ни стало. Он доволен, когда читатель просто улыбается. Улыбка сближает людей, она похожа на теплый лучик, протянувшийся от человека к человеку. Третья – «Пограничный пес Алый», «Недопесок», «Капитан Клюквин», «Полынные сказки» и многое другое.     В своих книгах Юрий Коваль, как волшебник с ярким, многоцветным фонарем, так показывает, высвечивает вроде бы знакомую нам повседневную жизнь, что мы начинаем в привычном и обыденном находить красоту. Все, что написал Коваль, проникнуто застенчивой любовью к земле, на которой мы живем, сердечной привязанностью к людям.     Многогранна сама жизнь в прозе Юрия Коваля, неожиданна и достоверна во всех его произведениях. В стогу сена въезжает на санях в деревню зазимовавшийся медведь;  на картофельном складе объявляется пес прямо-таки с человеческим чувством юмора; человек играет на гитаре, а прирученная им птица сидит на грифе и подпевает; деревенская ворона «влюбляется»  в жену тракториста; мальчик делает бабочку из бумаги, чтобы почувствовать «материальность» воздуха. Список обыкновенных чудес в книжках Коваля можно продолжать до бесконечности: сосны у него – медные трубы отбушевавшей войны; с наступлением зимы вода не замерзает, а просто на время закрывает глаза.      У Коваля зоркий взгляд художника, ведь он сам прекрасно рисовал: «На опушке остановился. Глянул вокруг – и горячими показались гроздья рябины. Красный цвет бил в глаза. А дрозды, перелетавшие на рябинах, тоже казались тяжелыми, красными» («Последний лист»).
     Он умел останавливать мгновенье, видя красоту, не доступную обычному глазу:     «Поздней осенью с первой порошей пришли к нам из северных лесов снегири.     Пухлые и румяные, уселись они на яблонях, как будто заместо упавшихяблок.     А наши коты уже тут как тут. Тоже залезли на яблони и устроились на нижних ветвях. Дескать, присаживайтесь к нам, снегири, мы тоже вроде яблоки.     Снегири хоть целый год и не видели котов, а соображают. Все-таки у котов хвост, а у яблок – хвостик.     До чего ж хороши снегири, а особенно – снегурка. Не такая у них огненная грудь, как у хозяина-снегиря, зато нежная – палевая.     Улетают снегири, улетают снегурки.     А коты остаются на яблоне.     Лежат на ветках и виляют своими яблочными будто хвостами».     Одной фразой Коваль создает объем и глубину: «Кончились дожди – появилась в лесах золотая осень» («На картошке»). В звуках – мощная энергия: «А новый певец, приозерный уже, пулькает-булькает, клыкает-клокает, пленькает-плинькает да вокруг как рассыплет по поверхности озера сразу с полтысячи бус!» («Соловьи»). Целый роман – в одном слове: «пылшыкы» – так старушка Орехьевна называет мужиков, которые ходят по деревням, пилят-колют дрова.     Есть у писателя серия миниатюр о природе: «Стеклянный пруд», «Заячьи тропы», «Журавли», «Снег», «Бабочки», «Жеребенок». В каждой из них душевная боль от понимания того, что каждое мгновение жизни невозвратимо.      Трилогия о Васе Куролесове – пародийный, юмористический детектив. Много смешных и загадочных приключений происходит с главным героем. Юмор и острая фабула – приметы прозы Юрия Коваля, считавшего, что воспитание чувства юмора это в конечном итоге воспитание свободы души.      В «Полынных сказках» Юрий Коваль описал деревенскую жизнь  средней России во всем  ее многообразии от весны до зимы, от сева до уборки, от рождения до смерти. Есть здесь печаль и боль, и все же эта книга – о счастье и гармонии.      Все увиденное, услышанное, пережитое переливается и переплетается в «магическом кристалле» писателя,  преломляется то в смешное, то в грустное… Завораживает какой-то особенной, хрустальной чистотой и глубиной.
     Волшебство еще и в том, что его житейский опыт копился как бы сам собой: учитель в сельской глубинке, прирожденный рыбак и заядлый охотник… Странствующий – с блокнотом и этюдником – художник.     Не удивительно, что отблески четвертой грани – его «Я» – все еще живут в сердцах и глазах знавших его людей.     О, как он пел!     И как играл на гитаре…     Как говорил и рассказывал…     Как смеялся!     Как…     К счастью, «магический кристалл» его прозы не имеет земных пределов.     Пересказывать поэтику книг Юрия Коваля – занятие малополезное. То же самое, что пытаться своими словами передать содержание лирического стихотворения. Хочется только сказать об удивительной чистоте фраз, музыкальном звучании книжных страниц. Такие книги нельзя читать наспех, проглядывать – их необходимо пробовать на слух.
         Литературно-художественный анализ произведения Ю.И. Коваля      «Алый» – рассказ Юрия Иосифовича Коваля.      В этом рассказе описана жизнь погранзаставы и борьба с нарушителями границы, но все же он о верности и любви простого паренька по фамилии Кошкин и молодой овчарки по кличке Алый.      Рассказ учит добру и дружбе, отваге и любви к Родине, ответственности за наших близких , умению быть терпеливым и настойчивым в достижении поставленной цели.      В рассказе два главных героя: рядовой погранзаставы Кошкин и пограничный пес Алый. Эти два героя равно важны для автора. Это подчеркнуто комическим соотнесением фамилии солдата (Кошкин) и рода животного, а так же упоминанием, что Кошкин собак любит не очень: они его кусают.     Автор передает внутреннее состояние, настроение мысли того и другого персонажа, заставляя порой забывать, что в одном случае речь идет о человеке, а в другом – о собаке:      «Кошкин стал думать: «как же назвать этого лоботряса?»; «Алый ничего не отвечал, а про себя хитро думал: «Что я балбес, что ли? За палочкой бегать».      Кошкин и Алый предстают перед нами как отражение друг друга. У них один характер на двоих. Даже мысли свои и чувства они делят пополам: «…пробегал шакал, тогда Алый думал: «Беги, шакал, беги, жаль, что я пограничная собака, а то бы я тебе уши-то пооборвал». «Кошкин…глядел на шакала и думал : «Жалко, что Алый – пограничная собака, а то бы он от этого шакала камня на камне не оставил».     Оба умные, смелые, обладающие хорошим чувством юмора, упорные и трудолюбивые, обладающие большим чувством ответственности.      «Трудное дело – охранять границу. Днем и ночью ходили Кошкин и Алый по инструкторской тропе».     Они любят друг друга и заботятся друг о друге.      Когда Кошкин и Алый повстречали медведя: «Кошкин изо всей силы рванул поводок и отбросил Алого назад».     А в заключительной части, уже умирая и понимая, что умирает, Алый жалеет не себя: «Жалко мне тебя, Кошкин…» – подумал было Алый.     Рассказ основан на авторском повествовании и диалогах. Сюжет рассказа развернутый, описательный, многособытийный. Чего только не приключается с Кошкиным и Алым.      В рассказе автор использует антропоморфизм: «Я, конечно могу укусить и сидя, - подумал Алый, - но вижу, елки-палки, что этого делать не следует – начальство».      Язык Коваля очень живописный, эмоциональный, пронизан юмором и лирикой одновременно.
     Рассказ имеет воспитательное значение. Он учит любви к Родине, дружбе, верности, взаимному уважению. Тому, что у каждого из нас есть долг перед самим собой, перед другими и, самое главное, перед страной, в которой мы живем..
     Все мы родом из детства, все мы вышли из детства – так говорят. Но не часто можно  услышать о взрослом человеке: он остался в детстве. Это – особый и очень редкий дар. Юрий Коваль им обладал в полной мере, будучи при этом человеком очень даже взрослым, чрезвычайно ответственным по отношению к людям и животным, а главное – к слову, к собственному творчеству. «Проза должна быть такой, чтобы ты был готов поцеловать каждую написанную строчку», - говорил Юрий Коваль. Он писал нелегко, зачастую мучительно. Лучшие свои, по объему совсем не большие книги он писал годами. Зато и написаны они так, что каждая строка сияет, как поэтический бриллиант, и содержит классическую многозначность смысла, отчего книги Коваля, поражающие с первого прочтения, следует перечитывать всю жизнь, ибо каждому возрасту они открывают разные секреты.      ! 1970, написав «Чистый Дор», Юрий Коваль окончательно и бесповоротно решил быть детским писателем. «Все, что я мог бы сказать взрослым, я говорю детям, и, кажется, меня понимают. Именно занятия детской литературой очистили мой стиль, прояснили мысли, выжали воду из произведений».     Изучение творчества Коваля практически только начинается, несмотря на то, что книги его давно и по праву входят в «золотой фонд» русской литературы – как детской, так и взрослой. Поэтому, настоящее, глубинное постижение его творчества, его личности, определение его истинного места в ряду русской классики – еще впереди. А пока что у нас есть его книги, фильмы, воспоминания о нем, которых день ото дня становится все больше. Писатель Юрий Коваль – из тех, чья посмертная слава многократно превосходит прижизненное признание.     Много хорошего, доброго сделано писателем за его жизнь. Увлекательные, непохожие одна на другую повести «Недопесок», «Приключения Васи Куролесова», «Самая легкая лодка в мире» и многие другие. Книги Коваля делают нас добрее, непримиримее ко всякому злу, жестокости, душевной глухоте. Эти книги любят многие тысячи маленьких и взрослых читателей. Каждый раз перечитывая книги Юрия Коваля, мы радуемся, что жил на свете мудрый писатель с волшебным фонарем в руке.
                                   Литература  1. Ю. Коваль. Алый. Изд. «Детская литература», М., 1982       2. Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова. Изд. «Астрель», М,, 2004  3. Ю. Коваль. Самая легкая лодка в мире. Изд. «Астрель», М., 2005  4. Ю. Коваль Приключения Васи Куролесова. Изд. «Астрель», М., 2007  5. О.Б. Корф. Детям о писателях. Изд. «Стрелец», М., 2007  6. Ю.Коваль. Воробьиное озеро. Изд. «Малыш», М., 1991  7. Ю. Коваль. Шамайка. Изд. «Детская литература», М., 2006  8. Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова. Изд. «Астрель», М., 2008  9. Ю. Коваль. Полынные сказки. Изд. «Астрель», М., 200610. Интернет. http://www.library.ru/2/lit/sections.php?a_uid=5211. Интернет. http://www.biblus.ru/Default.aspx?auth=2e4i16m312. Интернет. http://www.yuriykoval.ru/content/view/841/13. Интернет. http://lit.1september.ru/2003/29/6.htm14. Интернет. http://www.maxlib.ru/page.php?article=4815. Интернет. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C_%D0%AE.


title: Скачать презентацию или конспект Басни И. Крылова

extracted_text:
Чему учат басни дедушки Крылова?
Выполнили ученики 5 «Б» класса в команде «Квинтет»
Басня «Стрекоза и муравей» :
     Попрыгунья СтрекозаЛето красное пропела,Оглянуться не успела,Как зима катит в глаза.Помертвело чисто поле,Нет уж дней тех светлых боле,Как под каждым ей листкомБыл готов и стол и дом.
Все прошло: с зимой холоднойНужда, голод настает,Стрекоза уж не поет,И кому же в ум пойдетНа желудок петь голодный!Злой тоской удручена,К Муравью ползет она:Не оставь меня, кум милый!Дай ты мне собраться с силойИ до вешних только днейПрокорми и обогрей!
Кумушка, мне странно это:Да работала ль ты в лето?Говорит ей Муравей.
До того ль, голубчик, было?В мягких муравах у нас -Песни, резвость всякий час,	Так, что голову вскружило.
А, так ты...
Я без души лето целое все пела.
Ты все пела? Это дело:Так поди же, попляши!

Мораль басни «Стрекоза и муравей»:
Ты все пела? Это дело:
Так поди же, попляши!

Басня «Стрекоза и муравей» – анализ:
Крылов позаимствовал идею басни о стрекозе и муравье у баснописца Лафонтена, который в свою очередь подсмотрел сюжет у не менее известного древнегреческого писателя Эзопа. Муравей символизирует трудолюбие и не удивительно, ведь этот род славится своей работоспособностью, в любое время года они усердно трудятся. Стрекоза же напротив, ассоциируется с легкомыслием. Мораль басни проста: не хочешь зимой мерзнуть и голодать – работай летом.
Басня «Ворона и лисица» :    Уж сколько раз  твердили  миру,Что  лесть  гнусна, вредна; но  только  все  не  впрок, И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок. Вороне  где-то  бог  послал  кусочек  сыру;На  ель  Ворона  взгромоздясь,Позавтракать  было  совсем  уж  собралась,Да  призадумалась,  а  сыр  во  рту  держала.На  ту  беду,  Лиса  близёхонько  бежала;Вдруг сырный дух Лису остановил:Лисица видит сыр, -Лисицу сыр пленил,Плутовка к дереву на цыпочках подходит;Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводитИ говорит так сладко, чуть дыша:"Голубушка, как хороша!Ну что за шейка, что за глазки!Рассказывать, так, право, сказки!Какие перышки! какой носок!И, верно, ангельский быть должен  голосок!Спой, светик, не стыдись!Что ежели, сестрица,При  красоте такой и петь ты мастерица,Ведь ты б у нас была царь-птица!"Вещуньина  с  похвал  вскружилась голова,От радости в зобу дыханье сперло, -И на приветливы Лисицыны словаВорона каркнула во все воронье  горло:Сыр выпал - с ним была плутовка   такова.
Мораль басни «Ворона и лисица»:
Уж сколько раз твердили  миру,Что лесть гнусна, вредна; но только  все  не  впрок,И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок.
Басня «Ворона и лисица» – анализ:
 Лисичка в басне льстивая и очень хитрая, но совсем не плохая, простой её также не назовешь. Сообразительности и находчивости ей не занимать. А вот ворона наоборот была немного глупа, что поверила в уговоры лисы и каркнула во всё свое горло, ведь петь то на самом деле не умела и ангельским голоском похвастаться не могла, но как же ей приятно было слушать хвальбу лисы. Упустила свой кусочек сыру, а лиса и была такова.
Басня Мартышка и очки:
Мартышка к старости слаба глазами стала;А у людей она слыхала,Что это зло еще не так большой руки:Лишь стоит завести Очки.Очков с полдюжины себе она достала;Вертит Очками так и сяк:То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,То их понюхает, то их полижет;Очки не действуют никак."Тьфу пропасть! — говорит она, — и тот дурак,Кто слушает людских всех врак:Всё про Очки лишь мне налгали;А проку на-волос нет в них".Мартышка тут с досады и с печалиО камень так хватила их,Что только брызги засверкали.
К несчастью, то ж бывает у людей:Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,Невежда про нее свой толк все к худу клонит;А ежели невежда познатней,Так он ее еще и гонит.
Мораль басни «Мартышка и очки» :
К несчастью, то ж бывает у людей:Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,Невежда про нее свой толк все к худу клонит;А ежели невежда познатней,Так он ее еще и гонит.
Басня «Мартышка и очки» – анализ:
Басня Крылова Мартышка и очки замечательна в первую очередь тем, что главная мысль в ней выражается не только в морали, основная ирония находится в тексте. Внимательный читатель без труда поймет, что Мартышка играет роль невежды, а очки напрямую ассоциируются с наукой. Люди-Мартышки, ничего не смыслящие в науке, дальновидной и зоркой, как очки, зачастую своим невежеством только смешат всех вокруг.
Басни И. А. Крылова учат добру, никогда не врать, различать добро и
зло, правду и ложь. Также мы из басен Крылова
можем узнать о некоторых исторических событиях.
"Волк на псарне" рассказывает о событиях войны
1812 года. Ещё басни Крылова учат нас следить за
собой и придумывать радикальные выходы из
любого положения, никогда не завидовать, быть на
высоте, но не задираться. Также басни Крылова учат
нас постигать азы науки и любить все науки и
предметы.
Вывод:
Иван Андреевич Крылов


title: Скачать презентацию или конспект Герой нашего времени

extracted_text:
Герой нашего времени
 Эта  книга  испытала  на  себе  еще  недавно  несчастную   доверчивость
некоторых читателей и даже журналов к буквальному значению слов. Иные ужасно
обиделись, и не  шутя,  что  им  ставят  в  пример  такого  безнравственного
человека, как Герой Нашего Времени; другие  же  очень  тонко  замечали,  что
сочинитель нарисовал свой портрет и  портреты  своих  знакомых...  Старая  и
жалкая шутка! Но, видно, Русь так уж сотворена, что все в  ней  обновляется,
кроме подобных нелепостей. Самая волшебная из волшебных сказок у нас едва ли
избегнет упрека в покушении на оскорбление личности!
Герой Нашего Времени,  портрет,  но  не одного  человека:  это  портрет,  составленный  из  пороков   всего   нашего
поколения, в полном их развитии. Кто-то скажет,  что человек не  может
быть так дурен, но если верить в существование всех трагических  и  романтических  злодеев,  отчего  же не  верить  в действительность  Печорина? Если любоваться ужасными и уродливыми персонажами , отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит  пощады? Уж не оттого ли, что в нем больше правды, нежели  желаемо?
«Геро́й на́шего вре́мени» (написан в 1838—1840) — знаменитый роман Михаила Юрьевича Лермонтова, классика русской литературы. Впервые роман был издан в Санкт-Петербурге, в типографии Ильи Глазунова, в 1840 г., в 2 книгах.
Роман состоит из нескольких частей, хронологический порядок которых нарушен. Такое расположение служит особым художественным задачам: в частности, сначала Печорин показывается глазами Максима Максимыча, а только затем мы видим его изнутри, по записям из дневника

    Предисловие
    ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
        I. Бэла
        II. Максим Максимыч
    Журнал Печорина
        Предисловие
        I. Тамань
    ЧАСТЬ ВТОРАЯ (Окончание журнала Печорина)
        II. Княжна Мери
        III. Фаталист
«Бэла»
Представляет собой вложенный рассказ: повествование ведёт Максим Максимыч, который рассказывает свою историю неназванному офицеру, встретившемуся ему на Кавказе. Скучающий в горной глуши Печорин начинает свою службу с кражи чужого коня и похищения любимой дочери местного князя, что вызывает соответствующую реакцию горцев. Но Печорину нет до этого дела. За неосторожным поступком молодого офицера следует обвал драматических событий: навсегда покидает семью Азамат, от руки Казбича погибает Бэла.
Сюжет
 Бэла - молодая черкешенка, княжеская дочь. Очень красивая. Печорин увлекается девушкой и выкрадывает ее из родительского дома с помощью ее брата. Сначала Б. дичится Печорина, отказывается на него смотреть, принимать подарки. Как все жители гор, Б. очень ценит свободу. Но Печорин не оставляет своих попыток приручить гордую черкешенку, и она наконец сдается. Их счастье длилось примерно четыре месяца. Потом Печорин вновь начал скучать, Б.надоела ему. Девушка начала чахнуть, из ее глаз пропал блеск. Потом Б.крадет разбойник Казбич. Когда Печорин и Максим Максимыч настигают его, он втыкает в девушку кинжал. Она умирает в долгих мучениях.
«Максим Максимыч»

Эта часть примыкает к «Бэле», самостоятельного новеллистического значения не имеет, но для композиции романа целиком важна. С Печориным здесь читатель единственный раз встречается лицом к лицу. Встреча старых приятелей не состоялась: это скорее мимолетный разговор с желанием одного из собеседников поскорее его закончить.
Повествование построено на контрасте двух противоположных персонажей — Печорина и Максима Максимыча. Портрет даётся глазами офицера-рассказчика. В этой главе высказывается попытка разгадать «внутреннего» Печорина через внешние «говорящие» черты.
 Максим Максимыч -штабс-капитан. В романе он выполняет функцию рассказчика ("Бэла") и самостоятельного персонажа ("Максим Максимыч", "Фаталист"). Это очень добрый человек с золотым сердцем и доброй душой. Он ценит душевный покой, старается избегать всевозможных неприятностей. М.М. верит в дружбу, поэтому его так больно задевает холодная встреча с Печориным, которого он искренне считал своим приятелем. Этот герой дан как бы в противовес Печорину. Он недалек, очень прост. Ему непонятны душевные метания Печорина. Именно глазами данного персонажа мы впервые видим Печорина и узнаем о его поступках.
«Тамань»

Повесть рассказывает не о рефлексии Печорина, а показывает его с активной, деятельной стороны. Здесь Печорин неожиданно для себя становится свидетелем бандитской деятельности. Печорин поначалу думает, что человек, приплывший с другого берега, рискует жизнью ради чего-то действительно ценного, но на самом деле это всего лишь контрабандист. Печорин очень разочарован этим. Но всё равно, уезжая, он не жалеет, что побывал в этом месте.
Главный смысл в заключительных словах Печорина: «И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг честных контрабандистов? Как камень, брошенный в гладкий источник, я встревожил их спокойствие и, как камень, едва сам не пошёл ко дну!»
«Княжна Мери»

Повесть начинается с прибытия Печорина в Пятигорск на лечебные воды, где он знакомится с княгиней Лиговской и её дочерью, называемой на английский манер Мери. Кроме того, здесь он встречает свою бывшую любовь Веру и приятеля Грушницкого. Юнкер Грушницкий, позёр и тайный карьерист, выступает контрастным персонажем к Печорину.

За время своего пребывания в Кисловодске и Пятигорске Печорин влюбляет в себя княжну Мери и ссорится с Грушницким. Он убивает Грушницкого на дуэли и отказывает княжне Мери. По подозрению в дуэли его вновь ссылают, на этот раз в крепость. Там он знакомится с Максимом Максимычем.
ГРУШНИЦКИЙ — центральный персонаж романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (1838-1840). Г.— молод, ему всего двадцать один год. Он — юнкер, однако уже имеет георгиевский крест. Г. забавен, доверчив, имеет ложные понятия о чести, которыми его легко сбить с толку. И только в смерти он достигает исключительности. И.Анненский справедливо находит его смерть прекрасной. «Так не высмеивают людей»,— замечает он в статье «Юмор Лермонтова». «Нам на земле вдвоем нет места!» — в запальчивости выкрикивает Г., стоя под дулом пистолета своего убийцы, будто Пятигорск — это и есть весь мир. Со временем Г. перебесился бы и поумнел, но время его ограничено пребыванием в отпуске по ранению. Печорин подсказывает читателю, что Г. страдает романтическим фанатизмом. Но кажется, романтизм Г. особенно расцветает в присутствии Печорина. Это понятно: юноша польщен вниманием петербургского льва, он стремится копировать его, фактически подражая лишь маске. Г.— участник печоринского маскарада. Дело тут не в одном романтизме Г. Просто ему представился случай играть какую-то роль в обществе. Первый случай оказывается и последним.
 Княжна Мери - московская княжна. Приехала в Пятигорск с матерью, княгиней Лиговской. Мери очень молода и, в силу своего возраста, романтична. В начале повести она увлечена Грушницким, серьезно воспринимая его пафосные речи. На нее производит впечатление его солдатская шинель, перед ее глазами встает образ молодого военного, разжалованного в солдаты из-за какого-то отважного поступка. Печорин задается целью полностью переманить внимание княжны с Грушницкого на себя, и он умело управляет ситуацией, меняя отношение М. к себе от ненависти то глубокой влюбленности. Стоит заметить, что в М. много хороших качеств. Она искренне жалеет Печорина, после его исповеди, ей искренне хочется помочь ему. Все мысли и чувства княжны глубоки и искренни. Последний раз мы видим М. в сцене объяснения с Печориным. Герой говорит, что смеялся над девушкой, и все его ухаживания были лишь игрой. Читатель понимает, что после всего случившегося М. навряд ли когда-нибудь станет прежней. Печорин подорвал ее доверие к людям.
«Фаталист»

Дело происходит в казачьей станице, куда приезжает Печорин. Он сидит в гостях, компания играет в карты. Вскоре им это надоедает и завязывается беседа о предопределении и фатализме, в который некоторые верят, некоторые нет. Завязывается спор между Вуличем и Печориным: Печорин говорит, что видит явную смерть на лице у Вулича, в результате спора Вулич берёт пистолет и стреляет в себя, но происходит осечка. Все расходятся по домам. Вскоре Печорин узнаёт о смерти Вулича, его зарезал шашкой пьяный казак. Тогда Печорин решается испытать судьбу и поймать казака. Он прорывается к нему в дом, казак стреляет, но мимо. Печорин хватает казака, приезжает к Максиму Максимычу и всё ему рассказывает.
Вулич - поручик, необычный и таинственный человек. "Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос..., печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, - все это будто согласовалось для того, чтобы придать ему вид существа особенного...". Он замкнут, его в жизни не волнует ничего, кроме игры. Он невероятно азартен, частые проигрыши не останавливают его. Этот человек отважен, не боится смерти, хладнокровен. Как-то во время спора о судьбе и возможности человека самому распоряжаться своей жизнью, В. предложил пари. Он должен был выстрелить себе в висок, тем самым, проверив судьбу. Пистолет дал осечку, но он был заряжен и порох не отсырел. Тем не менее, Печорин видит отпечаток смерти на лице В. и говорит ему об этом. Поздно ночью В. насмерть зарубает пьяный казак.

 История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она — следствие наблюдений ума зрелого над самим собою и когда она писана без тщеславного желания возбудить участие или удивление.
    («Журнал Печорина», «Тамань»)

    спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Энциклопедии

extracted_text:
Всё обо всём
	Мир современных энциклопедий многолик и многообразен. Здесь и многотомные академические издания, и маленькие карманные словарики. Все они предлагают определенный набор знаний по какой-либо теме, пытаясь помочь читателю получить необходимые знания. И каждый выбирает себе ту энциклопедию, которая больше подходит ему по кругу интересов, по возрасту, по форме подачи материала. В нашей выставке отражены энциклопедии с информацией о самых разнообразных интереснейших фактах истории, военной истории, различных видах спорта, истории техники, космосе, авиации и многом другом. Все издания написаны живым доступным языком и, что самое главное, сопровождаются прекрасными рисунками и фотографиями - это дает возможность не только узнать о каком-либо факте, но и увидеть как выглядит то, о чем идет речь в статье. И, конечно же, все статьи подготовлены на высоком уровне и станут великолепным помощником любому школьнику не только в изучении материала школьной программы, но и подготовке докладов и сообщений.
	И хочется добавить, что в этой выставке отражена небольшая часть нашего  энциклопедического фонда.

	Перед вами уникальное издание - энциклопедия, в которой вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы, так как в ней содержится исчерпывающая информация по таким темам, как Вселенная и Земля, страны и народы, человек и его здоровье, животный и растительный мир. Почему день сменяет ночь, отчего происходят землетрясения, где можно увидеть дома из бумаги, может ли рыба ударить током, цветут ли папоротники, какие насекомые делают бумагу, могут ли растения быть культурными, почему бьется сердце - на эти и множество других вопросов здесь найдутся ответы. Все разделы книги снабжены большим количеством прекрасных иллюстраций, что сделает чтение наглядным и увлекательным. Книга предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста.

Чайка, Е.С.
	Моя первая энциклопедия: для детей мл. и сред. возраста / Е.С. Чайка. – Минск:  Харвест, 2011. – 208 с.; ил.
	Если ты хочешь прикоснуться к удивительному миру знаний, то эта книга для тебя! Она увлечет тебя яркими рассказами о возникновении Земли и строении человеческого тела, об экзотических животных и птицах, населяющих нашу планету, о важнейших открытиях и достижениях мира науки.  Где зародилась первая жизнь? Из чего состоит земная кора? Как происходит смена времен года? Кто живет на глубине 10000 м? Где находится "мозг" современного компьютера? Когда появился первый телефон? Как устроена кабина пилота "Боинга-747"? Эта энциклопедия содержит ответы на тысячи вопросов. Прочитав ее, ты узнаешь много интересного!
	Иллюстрированная энциклопедия школьника: для детей сред. шк. возраста  / пер. с анг. В.Чуткова, С. Бардина,  Е. Угаровой и др. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 317 с.; ил.
	Иллюстрированная энциклопедия для мальчиков: для детей сред. шк. возраста / под ред. О.В. Сухарева. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 239 с.; ил.
	Что такое донжон? Кто совершил первый воздушный перелет? Кто выиграл бородинскую битву? Как играть в гольф? На эти и другие вопросы ответит иллюстрированная энциклопедия для мальчиков, в которой собраны самые разнообразные интересные факты по истории нашей страны, военной истории, истории техники, космосу, авиации, различным видам спорта и о многом другом. Около 300 статей обо всем, что должны знать современные мальчики. Тысячи фактов и почти 3000 красочных рисунков и фотографий позволят юным читателям лучше ориентироваться в материале и получать удовольствие от чтения. Простая и доступная форма изложения подойдет школьникам всех возрастов. Все темы расположены по алфавиту, что значительно упрощает работу с книгой – понадобится всего несколько минут, чтобы найти все необходимые сведения. Статьи энциклопедии станут великолепным помощником любому школьнику не только в изучении материалов школьной программы, но и в подготовке докладов и сообщений.
	 В этой энциклопедии собрана самая необходимая информация о нашей планете, о человеке и человечестве. Систематизировать представления о мире, выделить самое главное, через простое объяснить сложное поможет эта книга. Космос, развитие цивилизаций, устройство человеческого организма, мир растений, мир животных и мир компьютеров - все это Вы найдете на страницах Большой детской энциклопедии

	Обо всём на свете: большая детская энциклопедия: для детей млад. шк. возраста /      А. Брагин. – Минск : Харвест, 2009. – 382 с.; ил.
	Больщая энциклопедия для любознательных: для детей мл. и сред. шк. возраста / А. А. Спектор. – М.инск : Харвест, 2011. – 240 с.; ил.
	 Как устроен наш мир? Что такое комета? Где находится самая высокая гора в мире? Почему вымерли динозавры? На эти и другие вопросы из области истории, культуры, науки и техники ответит настоящее издание. Оно написано специально для юных читателей, которые стремятся познать мир, разгадав все его загадки и тайны. Краткие, но содержательные статьи написаны понятным, доступным языком, а яркие и красочные иллюстрации, которые сопровождают текст, сделают путешествие читателя не только познавательным, но и очень интересным!
	Животные: атлас: для мл. и сред. шк. возраста /  ред. группа: М. Шинкарук, Л. Тодуа, Е. Евлахович и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта, + Астрель, 2010. – 232 с.; ил. – (Энциклопедия любознательных).
	 Богато иллюстрированный атлас расскажет юным читателям о том, как представители животного мира расселились на нашей планете. Первая часть книги посвящена фауне материков, островов и океанов, она же дает представление о саваннах и пустынях, прериях и джунглях, тайге и тундре. Вторая часть знакомит с разными типами жилищ, построенных из таких материалов, как пена и паутина, воск и бумага, снег и листья. Книга дает уникальную возможность заглянуть в самые глубокие норы, самые причудливые гнезда, самые потайные логова, где прячутся и выводят потомство птицы, звери, насекомые, земноводные и рептилии.Издание будет полезно школьникам младшего и среднего возраста, в наглядной и увлекательной форме покажет связь между такими дисциплинами учебной программы, как география и зоология.

	Загадки истории: уникальный источник знаний: для детей сред. и ст. шк. возраста /  сост: А. Буглак, О. Захарова. – Минск: Современная школа, 2011. – 256 с.; ил.
	 В книге представлено более ста самых интригующих и волнующих умы современников тайн и загадок. Существовала ли Атлантида? Где спрятаны сокровища тамплиеров? Какова природа сновидений?.. В издании изложены самые авторитетные версии этих и многих других загадочных фактов, событий и явлений.

	Эрудит: новая иллюстрированная детская энциклопедия: для детей сред. и ст. шк. возраста /  пер. с англ. В.А. Жукова, Л.М. Щековой, Ю.Н. Касаткиной и др. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 189 с.: ил.
	 Самая лучшая энциклопедия в мире! Иллюстрированный мир знаний! Вся важная информация по каждой теме! Чтение с удовольствием - учение без принуждения! Сколько всего в мире интересного! Так хочется побольше узнать буквально обо всем на свете! Открыв эту энциклопедию на любой странице можно окунуться в безграничный мир знаний. В этом ему помогут увлекательные тексты и красочные иллюстрации.

	Большая детская энциклопедия: научно-популярное издание: для детей сред. и ст. шк. возраста /  Л. Бурмистрова, С. Востоков, В. Мороз и др. – Минск: Современный литератор, 2011. – 351 с.: ил.
	О чем эта книга? Чудеса мира, самые красивые места мира, сокровища мира, военные тайны, военная техника, чудеса природы, животные, динозавры - обо всем этом можно узнать из этой книги.

	Кто? Где? Почему?: иллюстрированная энциклопедия для маленьких почемучек: для детей  мл. и сред. шк. возраста /  пер. с англ.       В.В. Степановой. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 173 с.: ил.
	 Как взлетает ракета? Как устроен скафандр? Как едят и спят в состоянии невесомости? Можешь ли ты отправиться в космическое путешествие? Когда жили динозавры? Как люди узнали о том, что динозавры существовали? Почему динозавры вымерли? Что общего у бабочек, жуков, термитов, муравьев и пчел? Кит - это рыба? Почему пингвины не летают? Что такое нейроны? У тебя в теле есть молоточек, наковальня и стремечко? Что происходит с пищей, когда ты ее съедаешь? Сколько дней живет твоя ресница? На эти и многие другие вопросы ответит замечательная книга, которую ты держишь в руках.

	Большая детская энциклопедия науки и техники: для детей  сред. и ст. шк. возраста /  пер. с англ. В.А. Жукова, Л.М. Щекотовой. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 239 с.: ил.
	 Как телефонные разговоры проходят сквозь стекло? Чем солнечная энергия лучше ископаемого топлива? Что происходит с самолетом при срыве воздушного потока? Какими станут самолеты будущего? Как можно использовать энергию волн? Когда была изобретена зубная щетка? Можно ли построить дом без каких-либо инструментов? Что легче: штурмовать замок или защищать его? Это и многое другое, что может заинтересовать любого ребенка, есть в этой яркой и увлекательной энциклопедии!  Прррррррррррр

	Великие тайны прошлого. Большая книга знаний: для детей  сред. и ст. шк. возраста /  сост.: А. Буглак, О. Захарова. – Минск: Современная школа, 2011. – 256 с.: ил.

	Энциклопедия создана для самых любознательных читателей. Она расскажет о происхождении человека, пирамиде Хеопса, Троянской войне, исчезновении великих майя, о том, кто первым достиг Северного полюса, о Бермудском треугольнике и многом другом.  Для  детей среднего и старшего школьного возраста.
	Звёзды и планеты: иллюстрированная энциклопедия: для детей  сред. и ст. шк. возраста /  пер. с англ. Ю.Н. Касаткиной, Д.С. Щигеля,      М.А. Митрофановой. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 62 с.: ил.

	 Прекрасные иллюстрации, обилие интересной информации сделает эту энциклопедию одной из любимых книг детей. В лёгкой и увлекательной форме составители предлагают открыть множество секретов космического масштаба - почему жизнь появилась именно на Земле, как выглядят планеты Солнечной системы, где находятся другие галактики.

	Хочу всё знать!: энциклопедия для любознательных: для детей  сред. и ст. шк. возраста /  сост. О. Захарова, С. Лысенко,                С. Станкевич. – М.: Современная школа, 2011. – 128 с.: ил.

	 Иллюстрированная энциклопедия "Хочу все знать!" создана специально для самых любознательных юных читателей. Из чего состоит Солнце? Почему идут дожди? Кто изобрел первый автомобиль? На страницах этой книги читатель найдет ответы на эти и многие другие интересные вопросы. Для детей среднего и старшего школьного возраста

	Как? Зачем? Почему?: иллюстрированная энциклопедия. Животные: для детей  сред. шк. возраста /  пер. с англ. С. Крускопа, Т. Даньшина, Н. Никоновой и др. – М.: АСТ:  Астрель, 2010. – 240 с.: ил.

	Как? Познавательно, интересно, полезно.
	Зачем? Чтобы стать самым умным, эрудированным, образованным.
	Почему? Потому что в одной книге собраны самые яркие и интересные факты о громадных динозаврах и крошечных насекомых, кровожадных акулах и удивительных птицах. Знакомясь с животным миром нашей планеты, ты узнаешь историю Земли и учишься беречь и защищать наш общий дом и его обитателей, больших и малых. Для среднего школьного возраста.

Шереметьева, Т.Л.
	1001 вопрос обо всём на свете: научно-популярное издание: для детей  сред. шк. возраста / Т.Л. Шереметьева. – Минск: Харвест, 2010. – 160 с.: ил.

	     Знаешь ли ты, что такое растительное сообщество? Правда ли то, что в нашем организме есть железо? А кто такие амфибии? На эти и другие, даже самые каверзные, вопросы из мира культуры и истории, религии и философии, спорта и техники дает ответы настоящее издание. Это книга для юных читателей, которые хотят знать больше об окружающем мире и человеке, а также о животных и растениях. Вся информация в настоящем издании представлена в вопросах и ответах. Краткие, но содержательные статьи написаны легким и доступным языком, а яркие красочные иллюстрации помогут любознательным читателям пофантазировать и сделают чтение книги более увлекательным.

	Большая детская энциклопедия истории: для детей  сред. и ст. шк. возраста / пер. с англ. В.А. Жукова, Л.М. Щекотовой. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 238 с.: ил.

	Какую роль в изучении Древнего Египта сыграла находка розеттского камня? Какие методы лечения применяли китайские доктора? Как греки обманули троянцев и захватили трою? Почему римские граждане в приветствии поднимали только правую руку? Как первые поселенцы попали в Америку? Почему России нужен был выход в Балтийское море? Ответы на эти и другие вопросы можно найти на страницах этой красочной энциклопедии. Самая лучшая энциклопедия в мире! Иллюстрированный мир знаний! Вся важная информация по каждой теме! Чтение с удовольствием - учение без принуждения!

Чайка, Е.С.
	Большая детская энциклопедия для мальчиков: для детей млад. и ср. шк. возраста / Е.С. Чайка. – Минск: Харвест, 2010. – 240 с.: ил.

	 Каким должен быть настоящий мужчина? Каким бы ты хотел себя видеть, когда станешь взрослым? Каким ты хочешь чувствовать себя уже сейчас? Скорее всего, наши взгляды на эти вопросы совпадают. Мужчина должен быть смелым. Мужчина должен быть сильным и ловким. Он должен уметь постоять за себя и защитить слабого. Он должен уметь общаться с людьми и отстаивать свою точку зрения. И, конечно, у него должен быть свой, неповторимый, стиль. А как стать таким, ты узнаешь, прочитав эту книгу.

	Шпаргалка для родителей: ответы на детские вопросы / сост.: Н.В. Ефременко,           Ю.В. Журкина, Н.В. Подчуфарова. – Тула: ИПК «Имидж- Принт», 2010. – 256с.: ил.

	 Появление первой книги серии "Шпаргалки для родителей" вызвало большой интерес со стороны читателей. В этой книге можно найти ответы на самые каверзные вопросы маленьких "почемучек": Что такое микроволны? Как измеряют глубину океана? Как устроен человеческий мозг? И многие другие. Возможно, материал этой книги будет интересен не только детям (что бесспорно), но и их родителям, поскольку поиск ответа на некоторые вопросы многих взрослых зачастую ставит в тупик. Очень надеемся, что данное издание расширит кругозор любого ребенка, поможет ему ближе и  лучше познакомиться с окружающим миром.

	Животные, растения: мифы и легенды / ред. группа: М. Аксёнова, С. Мирнова, Е. Евлахович и др. – М.: Мир энциклопедий Аванта, Астрель, 209. – 256с.: ил.

	 Книга посвящена представителям животного мира, которым зоологи дали имена мифологических персонажей. Вы узнаете о тайнах названий живых организмов, о светящихся рыбах-люциферах и обезьяне-сфинксе, о лягушке-фее, мартышке Диане и о многих других удивительных существах. Книга знакомит с биологическими особенностями растений и животных, а также связанными с ними мифами и легендами.

ПРЕДЛАГАЕМ
посетить
детскую районную   библиотеку
 для более подробного
ознакомления
с энциклопедиями!


title: Скачать презентацию или конспект В гостях у сказки

extracted_text:
     дидактическая
               игра
«В ГОСТЯХ
У СКАЗКИ»
ОТГАДАЙТЕ
ЗАГАДКИ
Из муки он был печён,
На сметане был мешён.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел,
Съесть хотел его Зайчишка,
Серый волк и бурый Мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую Лису,
От неё уйти не смог.
Что за сказка?
Кто-то за кого-то ухватился крепко,
Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.
Но еще помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Кто засел так крепко? Кто же это…
Чашки три и три постели,
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле
Проживает ровно три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить опасно.
Убегай скорей, сестричка,
Из окна лети, как птичка.
Убежала! Молодец!
Значит, сказке всей конец.
По слогам читает Федя:
Это сказка ...
Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла свое.А ну, подскажите имя ее.
Лечит он мышей и крыс,Крокодилов, зайцев, лис,Перевязывает ранкиАфриканской обезьянке.И любой нам подтвердит:Это - доктор ...
Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек - копытца. Трое их - и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?
У отца был мальчик странный,Необычный - деревянный.Но любил папаша сына.Что за странныйЧеловечек деревянныйНа земле и под водойИщет ключик золотой?Всюду нос сует он длинный.Кто же это?..
Все девчонки и мальчишкиПолюбить его успели.Он - герой веселой книжки,За спиной его - пропеллер.Над Стокгольмом он взлетаетВысоко, но не до Марса.И малыш его узнает.Кто же это? Хитрый ...
Вы знаете девушку эту,Она в старой сказке воспета.Работала, скромно жила,Не видела ясного солнышка,Вокруг - только грязь и зола.А звали красавицу ...
УГАДАЙТЕ,
ИЗ КАКОЙ
ГЕРОИ
СКАЗКИ?
«МОРОЗКО»
«ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ»
«СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»
«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»
«МОЙДОДЫР»
МО
   ЛОД
        ЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект "Осень" Николай Карамзин

extracted_text:
Николай Михайлович Карамзин. Стихотворение «Осень»
1789 г.

Веют осенние ветры
	В мрачной дубраве;
С шумом на землю валятся
	Желтые листья.

Поле и сад опустели;
	Сетуют холмы;
Пение в рощах умолкло –
	Скрылися птички.
Поздние гуси станицей
	К югу стремятся,
Плавным полетом несяся
	В горных пределах.

Вьются седые туманы
	В тихой долине;
С дымом в деревне мешаясь,
	К небу восходят.
Странник, стоящий на холме,
	Взором унылым
Смотрит на бледную осень,
	Томно вздыхая.
Странник печальный, утешься:
	Вянет природа
Только на малое время;
	Все оживится,
Все обновится весною:
	С гордой улыбкой
Снова природа восстанет
	В брачной одежде.
Смертный, ах! Вянет навеки!
	Старец весною
Чувствует хладную зиму
	Ветхия жизни.
Работа со словом
1. Подберите синонимы к словам: мрачный, седой (туман), унылый (взор),
печальный, бледный (осень). Какое они создают настроение?
2. Объясните значение словоформ: сетуют, станицей, пределы (горные), томный.
3. Найдите в тексте устаревшие грамматические формы, подберите
современные соответствия.

4. Для чего поэт использует старец вместо старик, хладный вместо холодный?
5. Объясните смысл фразы:
«Снова природа восстанет
В брачной одежде.»

Вопросы и задания

1. В чем, по-вашему, заключается смысл  противопоставления предпоследнего и последнего четверостишия в «Осени»?
2. С чем сравнивается природа в этом стихотворении?
3. Для чего, по-вашему, автор выделил курсивом некоторые строки? Вернемся к ним.

4. Найдите в тексте риторическое обращение. Для чего оно используется?
5*. Поэтам какого литературного направления свойственны мотивы грусти, тоски, одиночества?
6. В чем выразилась простота стиля Н.М. Карамзина?
7. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
Источники

http://yandex.ru/images
http://pptcloud.ru/animacii-dlya-prezentaciy.html
Западов В.А. Русская литература последней четверти XVIII века: Хрестоматия.- М.: Просвещение, 1985, с.376-377.
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Ч.1. Под ред. В.Я. Коровиной. - 16-е изд. - М.: Просвещение, 2009, с. 102-103.


title: Скачать презентацию или конспект Лирика Б.Л. Пастернака

extracted_text:
Алтаева Мария Георгиевна
 учитель русского языка и литературы
МБУОШ-И «Угутская школа-интернат» 2012 г.
Методическая разработка урока литературы
в 11 классе

    Тема урока: «Своеобразие лирики     Бориса     Леонидовича Пастернака»
1. Тип урока:        урок изучения нового материала;
2. Форма урока:    групповая организация учебной работы;
3. Вид урока:        урок-мастерская построения новых знаний.
4. Место урока в теме:     первый урок по творчеству Б.Пастернака;
5. Оборудование: :Раздаточный материал (ксерокопии стихотворений Б.Пастернака);  презентация  по биографии Б.Л.Пастернака, карточки-задания,    видеоклип романса в испонении Ирины Сказиной, мультимедийный проектор, видеоряд к стихотворению.
Подготовка к уроку:
Домашнее задание. Повторить художественные средства выразительности.
Индивидуальные задания. Выразительное чтение наизусть стихотворений
 « Февраль. Достать чернил и плакать», « Ландыши»;  «На ранних поездах», «Опять весна»; составление презентации по биографии Б.Л.Пастернака.
Цель и задачи урока:
     Цели: через стихотворения Бориса Пастернака создать эмоциональную атмосферу, способствующую включению каждого ученика в процесс собственного личностного развития, личностной мотивации.
     Задачи:
      обучающие - познакомить с основными этапами жизни Б.Пастернака; Осуществить первичное знакомство с лирикой Б. Пастернака; формирование  знаний об  особенностях поэтического мира Б. Л. Пастернака.
     развивающие - создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся; способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков, ассоциативного мышления, умения выделять главное; формирование коммуникативных качеств личности.
    воспитательные - способствовать приобщению к культурному наследию; формирование эстетического вкуса; воспитание культуры умственного труда.

               План урока:
 1.  Организационный момент (3 мин).
 2.   Подготовка учащихся к основному этапу урока:(10 мин.)
 2.1  Индуктор;
 2.2  Реализация домашнего задания:
        выступление учащихся  о биографии Б. Пастернака, сопровождаемое презентацией.
 3.    Этап усвоения знаний.  В творческой мастерской   (15 мин)
 3.1  Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!»
 3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах», «Опять весна».
  4.   Этап закрепления в практической деятельности:  написание сочинения-миниатюры (7мин.)
  5.   Этап обобщения: (4 мин)
  5.1   Итоговая социализация.
  6.    Подведение итогов (2)
  7.    Рефлексия (2 мин)
  8.    Домашнее задание. (2 мин)

Для достижения поставленных цели и задач на уроке использовались  следующие  методы:

Метод «ключевых слов»;
Метод  исследования;
Метод смысловых ассоциаций;
Практический;
Словесный;
Наглядный.
         Использована литература:
Л.В.Байбородова, В.В.Белкина. Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005.
 Ерёмина Т.Я. Мастерские по литературе. 11 класс. Методическое пособие. СПб.: «Паритет», 2004.
Пастернак Б.Л. Стихотворения. Проза. – М.: «Олимп»; ООо «Издательство АСТ», 2000.-(Школа классики);
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., “Народное образование”, 1998.
http:// festival.1september.ru
http:// l-chigir.narod.ru
                    Ход урока.
  1.Организационный  момент урока.

   1.1. Проверка готовности класса к уроку

   1.2. Организация учащихся на учебную деятельность
1.Организационный  момент урока.
Вводное слово учителя: Серебряный век русской поэзии. Вот опять на нашем пути изучения литературы встретилось это понятие. И это не случайно, ведь Серебряный век – это рождение ярких индивидуальностей, гениальных открытий. Среди блестящего созвездия имен имя поэта, о котором мы поведем с вами разговор, занимает одно из центральных мест. Мы поведем сегодня разговор о Борисе Леонидовиче Пастернаке – крупнейшем русском писателе и поэте, поднявшемся над годами забвения, над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью.
      Его наследие входит в сокровищницу русской и мировой культуры. Оно завоевало любовь и признанием самых взыскательных и строгих ценителей поэзии. Поэтому приглашаю вас перелистать страницы жизни великого поэта, познакомиться  с его замечательными стихами. Но мы, знакомясь со стихами поэта, все-таки постараемся проникнуть в секреты мастерства художника слова. Также вы будете учиться  мыслить свободно, самостоятельно выстраивая свои знания.
2 этап: подготовка учащихся к основному этапу урока усвоения знаний.
2.1   Индукция (наведение) Учитель:
     Перед тем как начать урок, я предлагаю вам прослушать  романс «Свеча горела на столе, свеча горела…»
    на стихи Б.Пастернака «Зимняя ночь»
    в исполнении
     Ирины Сказиной.
          Вопросы:
  Вопросы:
Какие   ассоциации возникали у вас при прослушивании романса ?
Какие картины вы видите?
Что вы думаете о человеке, сочинившем такие стихи?
Какой смысл вложен автором «Зимней ночи» в образ горящей свечи?
2.2 Реализация домашнего задания.

   Сообщение учащегося с показом презентации по биографии Б.Л.Пастернака.
         3. Этап усвоения новых знаний                 и способов действий.
Цель: создать содержательные и организационные условия для восприятия и          осмысления учащимися изучаемого материала через работу в группах.
         Объединение учащихся в группы для поиска ответа на проблемный вопрос.

               3.1 Анализ стихотворения «Февраль.Достать чернил и плакать» (1912г)
1. Какие ассоциации  вызывает у вас слово «февраль»?
2. Не вспомните ли вы, каким видят февраль художники-пейзажисты?
3. Каким увидел  Грабарь февраль?
4. Чем поразил февраль Г.Г. Нисского?

   Выразительное чтение стихотворения наизусть.
    (чтение сопровождается видеорядом)

   В.Э.Грабарь.
 Февральская лазурь
Г.Г.Нисский. Подмосковье. Февраль.
Исследовательская работа в группах.
Задания группам.
1 группа: Какие образы использует поэт в этом стихотворении?
2 группа: Какие краски преобладают?
3 группа: Прокомментируйте звуковой ряд
     стихотворения.

               Заполните таблицу..

               Социализация №1.Заслушиваются ответы групп. Выступает 1 человек от группы.Итог социализации – корректировка учителем работы группы.

           Этап первичной проверки понимания изученного.Цель: установить правильность  и осознанность изученного материала.
   Сделаем выводы:
Ощущается приближение скорой весны;
Природа наполнена музыкой обновления;
Поэт обретает способность  слагать «стихи навздрыд».

              Актуализация.
Совпало ли ваше представление о феврале с тем, что описал Пастернак в лирической миниатюре?
 Репродукции какой картины ближе образу и настроению, созданному в стихотворении  Пастернаком?
3.2 Анализ стихотворений «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941).

     Выразительное чтение наизусть стихов «Ландыши», «На ранних поездах»(1941), «Опять весна»(1941).

       Задание для 1 группы:
1. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас слово ландыши, вынесенное в названии?
2. Вызвал ли текст эти ассоциации?
3. Какой мир открывается перед вами и какие чувства он вызывает?

      Задание для 2 группы:
1. Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического героя в город
2. Какие человеческие черты привлекают поэта в его спутниках?
3. Что он почувствовал, когда очутился в вагоне?
      Задание для 3 группы:
1. На каких образах сосредоточили вы своё внимание?
2. Какие средства выразительности использует автор?
3. Какие согласные передают звучание весны?

               Социализация.
                                   1 группа:
   Ландыш душистый, «светлого мая привет; хрупкость, чистота, изящество, сдержанная гордость;
У поэта – «с утра жара», «потное плечо», «жары нещадная резня»
Природа и человек всматриваются друг в дружку.
Тезис: «Вы всматриваетесь друг в дружку».

                         2 группа:
«Боготворит» простых людей (образы баб, слобожан, учащихся, слесарей);
Лирический герой всматривается в своих попутчиков и испытывает светлую радость умиления;
Тезис: «России неповторимые черты» в лирике Б.Пастернака.

  Социализация.
                 Социализация
                         3 группа:
Пробуждение природы для лирического героя – «поистине новое чудо»;
 Его внимание останавливается на первой примете весны – проснувшемся весенней ночью ручье. Ручей наделен характером: он «полубезумный болтун»;
  Образ весны приобретает девичьи черты («ее телогрейка…, плечи, косынка, стан и спина», «это Снегурка»).
Тезис: Это поистине новое чудо
       4. Этап закрепления знаний в практической (творческой) деятельности.
Написать миниатюру на тему:
«Необычны ли, удивительны ли,
неповторимы ли  пастернаковские
стихи?»
Варианты:
1. «Вы всматриваетесь друг в дружку».
2. «России неповторимые черты».
3.   Это «поистине новое чудо»!

       5. Итоговая социализацияЦель:  выразить своё представление о произведении через создание собственного художественного образа.

    Представление творческих работ учащихся
        6. Этап обобщения  знаний.
     Слово учителя:   Подведём итоги: в чём особенность поэтики Б.Пастернака?

Его поэзия насыщена метафорами;
Чрезвычайная сила  контакта лирического героя с миром ;
Человек и природа стремятся друг к другу ;
 Пейзаж  у поэта сближается со сценами жизнедеятельности людей ;
У Пастернака почти нет неологизмов, но его стихотворения производят впечатление лексической новизны.

        7. Этап подведения итогов.
     Цель: дать качественную оценку работы  мастерской и отдельных групп, обеспечить усвоение учащимися принципов самореализации и сотрудничества.
                    Рефлексия. Задание: высказываться одним предложением, выбирая начало фразы.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
               Домашнее задание:
1. Чтение стихов Пастернака    «Определение поэзии»,
    «Во всем мне хочется дойти…»,
     «Быть знаменитым некрасиво…» (обязательное для всех).
2. Устное сочинение «Поэт и поэзия» по прочитанным стихотворениям.(для более сильных учащихся)
3. Составление синквейна (для слабых учащихся)

              Модель синквейна.
Пастернак — слово-ассоциация.
Два слова — определения (прилагательные, причастия, может быть и существительное).
Три слова, отвечающих на вопрос: что делает? (глаголы, деепричастия).
Предложение — ваше к нему отношение (из четырёх-пяти слов).
Суть первого слова-ассоциации (одно слово или словосочетание).


title: Скачать презентацию или конспект «Господин из Сан-Франциско» И.А. Бунин

extracted_text:
И.А.Бунин
Рассказ
«Господин из Сан-Франциско»
История создания
Шла Первая мировая война, налицо был кризис цивилизации. Бунин обратился к проблемам актуальным, но не связанным непосредственно с Россией, с текущей российской действительностью.
1910 год – весной посетил Францию, Алжир, Капри.
1911 год – посетил Египет и Цейлон.
С декабря 1913 года полгода жил на Капри.
Впечатления от этих путешествий отразились во многих рассказах.
«Господин из Сан-Франциско»
Рассказ был написан в 1915 году. Первоначальное название «Смерть на Капри»

Философская линия
Рассказ продолжает традицию Л.Н.Толстого, изображавшего болезнь и смерть, как важнейшие события, выявляющие истинную цену личности.

Наряду с философской линией в рассказе разрабатывается социальная проблематика, связанная с критическим отношением к бездуховности буржуазного общества, к возвышению технического прогресса в ущерб внутреннему совершенствованию. Пафос рассказа – в ощущении неотвратимости гибели этого мира.
Сюжет
Описание несчастного случая, неожиданно прервавшего налаженную жизнь героя, имени которого «никто не помнил». Он один из тех, кто до пятидесяти восьми лет «работал не покладая рук».
Композиция
Рассказ имеет кольцевую композицию
Кульминация
Сцена «неожиданно и грубо навалившейся» на «господина» смерти в «самом маленьком, самом плохом, в самом сыром и холодном» номере «нижнего коридора».
Конфликт
Конфликт далеко выходит за рамки частного случая, в связи с чем его развязка связана с размышлениями о судьбе не одного героя, а всех прошлых и будущих пассажиров «Атлантиды».
Символика рассказа
Символ общества – пароход «Атлантида».
Символ стихии, природы, противостояния цивилизации – океан.
Символизирует чудовищность, грузность, идола образ капитана.
Заглавный герой – олицетворение человека буржуазной цивилизации.
Пароход, океан, капитан

«Атлантида»
Верхние «этажи»: жизнь как в «отеле со всеми удобствами»; живущих «благополучно много».
«Подвалы»: «великое множество» тех, кто работает в «подводной утробе» - у «исполинских топок».

Антитеза
Отдых, танцы, беззаботность; «господа» во фраках и смокингах», дамы в «богатых», «прелестных» «туалетах»; изящная влюбленная пара.
Работа, «непосильное напряжение»; «сияние… чертога» и «мрачные и знойные недра преисподней»; «облитые едким, грязным потом и по пояс голые люди, багровые от пламени».
Картины рая и ада

В рассказе постепенно нарастает тема конца сложившегося миропорядка, неизбежности гибели бездушной и бездуховной цивилизации. Она заложена в эпиграфе: «Горе тебе, Вавилон, город крепкий!». Эта библейская фраза звучит предвестием будущих великих катастроф.


title: Скачать презентацию или конспект «Обоз» Крылов И.А

extracted_text:
Крылов Иван Андреевич.
Басня «Обоз».
Ива́н Андре́евич Крыло́в (2 (13) февраля 1769, Москва — 9 (21) ноября 1844, Санкт-Петербург) — русский поэт, баснописец, переводчик, писатель.
Сюжеты многих басен восходят к произведениям Эзопа и Лафонтена, хотя немало и оригинальных сюжетов.
Многие выражения из басен Крылова стали крылатыми.
Обоз.
Мы прочитали  басню И.А.Крылова «Обоз», касающуюся стратегии и тактики Кутузова в Отечественной войне 1812 года.      Автор обращается к истории и историческим персонажам, чтобы показать один из многих примеров, к которым можно отнести сюжет и мораль басни. Крылов написал свое произведение, чтобы показать, что Кутузов подвергался постоянным нападкам со стороны Александра 1 и военной молодежи из-за уклонений от решительных сражений, защитить полководца и его план; для поучения людей.

Крылов оправдывал неспешные, но продуманные действия Кутузова, должные, как понимал баснописец, привести к полному краху Наполеона, и порицал повеления Александра I, торопившего Кутузова и толкавшего его к промахам и ошибкам.
Тем самым под образом "коня доброго" Крылов имел в виду Кутузова с его осторожностью и выдержкой при отражении наполеоновского нашествия.
А примешься за дело сам, Так напроказишь вдвое хуже. — Прозрачный намек на Александра I, по вине которого было проиграно Аустерлицкое сражение.

Молодая лошадь критикует коня за все его, как ей кажется, ошибки:
Какой осел! Добро бы было в гору
Или в ночную пору, –
А то и под гору, и днем!
Смотреть, так выйдешь из терпенья!
Уж воду бы таскал, коль нет в тебе уменья!
И, конечно, сама лошадь считает, что она сделает все намного лучше:
И возик свой мы не свезем, а скатим!
Но, не зная законов движения, лошадь жестоко просчиталась: напирающий сверху воз заставил телегу раскатиться и сделал ее неуправляемой. Промчавшись «по камням, рытвинам», конь уронил воз в канаву:
Прощай, хозяйские горшки!
Автор относится к изображаемому в басне с сатирой и иронией.
В конце басни звучит авторская мораль – нравоучение, выражающее основной смысл произведения:
Как в людях многие имеют слабость ту же:
Все кажется в другом ошибкой нам;
А примешься за дело сам,
Так напроказишь вдвое хуже.
В последних словах скрыт намек на поражение Александра I в битве при Аустерлице (русской армией там командовал сам царь).
Таким образом, мы видим, что басня раскрывает отношение автора к конкретному историческому событию. Образы главных героев убедительны, они рисуются через их поведение, а также речевую характеристику.
Конец!


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в сказки Андерсена

extracted_text:
Путешествие в сказки	 Андерсена
Главный рассказчик сказок Андерсена
Оле-Лукое
Это герой какой сказки?
Как звали эту девочку? И каким героическим поступком она прославилась?
Элиза спасла братьев
Куда собралась эта парочка?
Готовиться к свадьбе сына с Дюймовочкой
Какая это сказка?
Огниво
Сколько тюфяков и пуховиков не спасли эту девушку от бессонницы? Кто она?
Принцесса спала на 20 тюфяках и 20 пуховиках
 Это герои какой сказки?
«Стойкий оловянный солдатик»
Кто эти дети? Как называется сказка?
Кай и Герда. Сказка«Снежная королева»
Какими свойствами обладало волшебное зеркало тролля?
«…В нем все доброе и прекрасное исчезало, а плохое и безобразное – бросалось в глаза и казалось еще отвратительней…»
Кто из героев сказки помогал Герде?
Маленькая разбойница, принц и принцесса, финка и лапландка
 «– А вот и мой милый старичина бяшка! - Его тоже нужно держать на привязи, иначе удерет!»      Чьи это слова и о ком?
 (Маленькой разбойницы о Северном олене из сказки «Снежная  королева»)
Какую награду предложил император соловью за его пение?
Золотую туфлю на шею
Какую награду выбрал соловей?
Свободу и слезы императора
Как соловей спас императора?
  Отогнал смерть
Какие драгоценности соловей отобрал у смерти и вернул императору?
  Саблю, знамя и корону
В какой сказке звучала мелодия «Ах, мой милый Августин»?
Свинопас
Вы их узнали? «Они были отличною парочкой, оба молоды, оба из фарфора…»
Пастушка и трубочист
Сколько сестер было у Русалочки? На сколько лет они были ее старше?
5 сестер. На 5,4,3,2,1год старше?
«Я просто уверена, что родилась от солнечного луча,- так я тонка!». Чьи это слова?
Штопальная игла
« Пусть каждый из вас превратится в черного ворона! Летите прочь из дворца и сами добывайте себе пропитание! 	Чьи это слова и о ком?
 «Дикие лебеди». Злая мачеха о принцах
Что за женщины посетили дом в Копенгагене на Восточной улице? И в какой сказке?
Две феи
Какие это были феи?
Феи Счастья и Печали
Какой выглядела Земля в сказке у Андерсена и почему?
Как огненно-красный шар
в сказке «Калоши счастья»
Кто были обладателями калош?
Советник юстиции
Сторож
Молодой медик
Полицейский писарь
Студент-богослов
       Угадайте, чьи это вещи
Стойкий оловянный солдатик
Дюймовочка
Снежная королева
Свинопас
Дикие лебеди
Оле-Лукойе

Скорлупка грецкого ореха
Музыкальный горшочек
Бумажный кораблик
Зонтик
Крапива
Санки
Спасибо за внимание!
Презентация подготовлена зав.библиотекой ГБОУ Школа №648Демьяненко Н.В.В презентации использованы иллюстрации из интернета


title: Скачать презентацию или конспект Мигель де Сервантес Сааведра

extracted_text:
     Мигель де Сервантес Сааведра
Презентация подготовлена Казанцевой Н.Н., учителем МОУ «Рус-
скополянская СОШ №2»

Факты биографии
Миге́ль де Серва́нтес Сааве́дра (исп. Miguel de Cervantes Saavedra; 29 сентября 1547, Алькала-де-Энарес — 23 апреля 1616, Мадрид) — всемирно известный испанский писатель и солдат. Прежде всего известен как автор одного из величайших произведений мировой литературы — романа «Дон Кихот ».

Родился в Алкала-де-Энарес (пров. Мадрид). Его отец, идальго Родриго де Сервантес, был скромным хирургом, мать — донья Леонор де Кортина; их многочисленная семья постоянно жила в бедности, не оставлявшей будущего писателя на протяжении всей его горестной жизни. Очень мало известно о ранних этапах его жизни. С 1970-х гг. в Испании распространена версия о еврейском происхождении Сервантеса, повлиявшем на его творчество.
Военная карьера
Мигель Сервантес участвовал в военных кампаниях в Италии (был в Неаполе), Наварино (1572), Тунисе, Португалии, в морских сражениях (Лепанто, 1571), а также осуществлял поездки по службе в Оран (1580-е годы); служил в Севилье
Характер
Лучший из биографов Сервантеса, Шаль, характеризовал его так: «поэту, ветреному и мечтательному, недоставало житейского уменья, и он не извлек пользы ни из своих военных кампаний, ни из своих произведений. Это была душа бескорыстная, неспособная добывать себе славу или рассчитывать на успех, поочередно очарованная или негодующая, неодолимо отдававшаяся всем своим порывам… Его видели наивно влюбленным во все прекрасное, великодушное и благородное, предающимся романическим грезам или любовным мечтаниям, пылким на поле битвы, то погруженным в глубокое размышление, то беззаботно веселым… Из анализа его жизни он выходит с честью, полным великодушной и благородной деятельности, удивительным и наивным пророком, героическим в своих бедствиях и добрым в своей гениальности».
    Сервантес с Дон Кихотом
Генрих Гейне сказал о «Дон Кихоте»:
«Сердце моё готово было разорваться, когда я читал о том, как благородный рыцарь, оглушённый и весь смятый, лежал на земле и, не поднимая забрала, словно из могилы, говорил победителю слабым умирающим голосом: «Дульсинея Тобосская — самая прекрасная женщина в мире, а я самый несчастный рыцарь на свете, но моё бессилие не должно поколебать эту истину».
Почтовая марка в СССР с изображением Сервантеса
в 1604 г. выходит в свет первая часть романа
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»,
имевшая громадный успех в Испании
 (в несколько недель разошлось 1-е изд. и в том же году 4 других)
 и за границей (переводы на многие языки).
ДОН КИХОТ — герой романа великого испанского писателя Мигеля де Сервантеса Сааведры (1547-1616) «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (первый том — 1605 г., второй — 1615 г.); он же — Рыцарь Печального Образа; он же — Рыцарь Львов; он же — идальго, обедневший дворянин Алонсо Кихана по прозвищу Добрый.
Немолодой идальго Алонсо Кихана, житель некоего села в захолустной испанской провинции Ла Манча, начитавшись рыцарских романов, воображает себя странствующим рыцарем и отправляется на поиски приключений. Старой кляче он даёт звучное имя Росинант, себя называет Дон Кихотом Ламанчским, а крестьянку Альдонсу Лоренсо объявляет своей прекрасной дамой Дульсинеей Тобосской.
В оруженосцы идальго берёт хлебопашца Санчо Пансу и в первой части романа совершает два выезда: принимает постоялый двор за замок, нападает на ветряные мельницы и стада баранов, в которых видит злых великанов и волшебников. Родня и окружающие принимают Дон Кихота за сумасшедшего, на его долю достаются побои и унижения, которые сам он считает обычными злоключениями странствующего рыцаря. Третий выезд Дон Кихота описан во второй, более драматичной и горькой части романа, которая заканчивается избавлением от безумия и смертью Алонсо Киханы Доброго.
Образ героя
О внешности Дон Кихота Сервантес сообщает скупо и только в самом начале книги: «Было нашему идальго лет под пятьдесят; крепкого сложения, тощий телом и худощавый лицом». В своё время Александр Дюма так описал д’Артаньяна: «Представьте себе Дон Кихота в восемнадцать лет…» Словом, чтобы увидеть Дон Кихота, вообразите себе д’Артаньяна пятидесяти лет, который устал от странствий и приключений, но всё ещё готов вступить в бой. К данному эскизу придётся добавить все те шишки и тумаки, которые судьба уготовила идальго в его странствиях: частый голод и отсутствие тёплого ночлега, сломанные рёбра, выбитые зубы, помятые бока, нелепость рыцарской амуниции.
          Битва с ветряными мельницами
Рядом с Дон Кихотом на осле трясется его верный спутник Санчо Панса, не прочитавший в жизни ни одного романа…
      Кадр из фильма «Дон Кихот»
Иллюстрации к роману
В 2002 году, подводя итоги ушедшего тысячелетия, Нобелевский комитет собрал авторитетное жюри, в которое вошли сто известных писателей из пятидесяти четырёх стран мира. Их попросили определить лучшее произведение мировой литературы. «Книгой всех времён и народов» был назван «Дон Кихот».
В прошлом году Испания и весь мир отметили четырёхсотлетие первой публикации романа Сервантеса. 23 апреля, в день смерти Сервантеса, во многих странах, в том числе и в России, в переполненных залах множество людей, сменяя друг друга, двое суток беспрерывно читали на разных языках эту трагикомическую эпопею от первой строчки пролога: «Досужий читатель! Ты и без клятвы можешь поверить, как хотелось бы мне, чтобы эта книга, плод моего разумения…» — до завершающей авторской росписи-вздоха «Vale». Никакая другая книга не читается хором всем миром.
«Счастливо будет то время… когда, наконец, увидят свет мои деяния, достойные быть запечатлёнными в бронзе, высеченными из мрамора и изображёнными на полотне на память грядущим поколениям».
Испания. Мадрид. Монумент Дон Кихот и Санчо Панса
   Дон Кихот спасет человечество от конца света