title: Скачать презентацию или конспект «Денискины рассказы» В. Драгунский

extracted_text:
Урок для 3-его класса «В.Драгунский «Денискины рассказы»урок-викторина(технология «Дебаты»)

Тема урока:
	В.Драгунский  «Денискины рассказы» (3-4 классы,  материалы к урокам внеклассного чтения), автор Шейкина С.А.

Цель:   знакомство  с  жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского.

Авторский медиапродукт:   презентация  с биографией В.Ю.Драгунского, презентация «Викторина    по   книге   В.Ю.Драгунского «Денискины рассказы».

Задачи:
образовательные: содействовать формиро-ванию   у     учащихся   представлений    о творчестве    писателя;    научить     детей выражать  свои  мысли,   чувства, эмоции;

развивающие:  развивать умения работать  с   информацией,   внимание,    память,  логическое       и      пространственное      мышление учащихся;

воспитательные:   воспитывать   любозна-тельность,    интерес    к      творчеству Драгунского.

Оборудование:    компьютер, проектор.

Ход урока
Слово о писателе
Слайд №1.

Учитель:   Ребята, сегодня мы с  вами  погово-рим  о  Викторе   Драгунском   и   его  книге «Денискины рассказы».
		Виктор  Юзефович Драгунский родился    30 ноября 1913 года в Нью-Йорке, где  посе-лились  его  родители,  эмигрировавшие   из       Белоруссии в поисках лучшей жизни. Однако    уже   в  1914   году,   незадолго   до   начала   Первой   мировой   войны,  семья  вернулась   обратно  и  поселилась   в   Гомеле,   где    и прошло детство В.Драгунского.
		Он   рано   лишился   отца,  но сиротой  себя    не  чувствовал,    потому  что  отчим,  красный   командир,  очень   его любил.
		Мама   Виктора   работала,  и   поэтому большую  часть   времени   он   проводил   в компании  таких же сорванцов, как и он сам. Играли    они    в   своих  небольших дворах, бегали купаться на реку Сож.
		У   Виктора   всегда было много друзей. Он  был заводилой и выдумщиком   во   всех играх.  Товарищи очень любили Виктора. По вечерам  под   его  предводительством   они пробирались в городской парк,  где выступа- ли артисты.  Виктор заучивал куплеты, кото-рые исполняли артисты, научился танцевать и устраивал свои представления, на которые собиралась вся улица,   где жила  его семья.

	Тогда  уже  начинали  проявляться  его актёр-ские способности.   Мальчику   предсказывали актёрское будущее и не ошиблись…

		В  1925  году  семья  переехала в Москву. Двенадцатилетний  Витя  поступил  в  одну из московских школ.   До этого он мало и нерегу-лярно   занимался,  но  был  очень  способным мальчишкой.   А  так  как с раннего детства он много   читал,   прекрасно  успевал  только по литературе.
		В школе Виктор был заводилой, особенно если дело касалось театрального кружка.
		Жизнь  в   семье   была  нелёгкой.   Мама работала    машинисткой,    днём    ходила   на работу,  а  вечером  брала подработку на дом, чтобы  заработать побольше  денег.   Работать Драгунский начал рано – в 16 лет.
		Драгунский  очень  хотел стать артистом. В  1935  году  Виктор  Юзефович стал актёром Театра     транспорта.   Обладая    прекрасным чувством юмора, он стал писать юмористичес-кие рассказы и фельетоны.

		Во  время  Великой Отечественной войны Драгунский   был   в   ополчении,  выступал  с фронтовыми концертными бригадами.

Слайд №2.

		Вернувшись   с   войны,    Драгунский создал свой театр.
		Но больше всего Виктору Юзефовичу нравилось   выступать   перед   детьми    и наблюдать за их реакцией.  Он  даже ушёл из театра,  чтобы работать в цирке рыжим клоуном.  Рассказывали,  что  во время его выступлений  маленькие  зрители от смеха часто сползали со стульев.
		 За  свою  жизнь  Драгунский  сменил множество  занятий и преуспел при этом в каждом. Он работал бакенщиком, токарем, лодочником,  клоуном.   Но  всем    Виктор Юзефович   Драгунский   запомнился   как автор замечательных детских рассказов.

		Весёлые   истории   для детей под общим названием      «Денискины          рассказы» В.Ю.Драгунский начал писать в 1959 году. Эти рассказы      принесли   автору    огромнейшую популярность.
	Слайд №3.

		Писателю   и   выдумывать-то  ничего  не приходилось.  Дениска,   герой книги, –это сын писателя,   а отец – сам Виктор Юзефович. Слайд №4.

		В   2009 г. книге Виктора Юзефовича Драгунского    «Денискины   рассказы» исполнилось 50 лет.
	Слайд №5.

		Виктор      Юзефович       Драгунский прожил интересную жизнь.  Его нет с нами уже много лет, но книжки  замечательного писателя  с  удовольствием  читают  ребя-тишки и перечитывают взрослые.

Учитель:      А    теперь,   давайте    устроим викторину  по  произведению  «Денискины рассказы»!

Дети:    Давайте!

Учитель:   Одного   из   персонажей «Денис-киных   рассказов   зовут Борис Сергеевич. Так зовут:
		  1) папу Дениски
		    2) учителя физкультуры; 		  3) учителя музыки
		  4) соседа Дениски

Слайд №6:
_______________________________________

_______________________________________

Дети:   Учителя музыки!
 Одного из персонажей "Денискиных рассказов"
зовут Борис Сергеевич. Так зовут...
папу Дениски
учителя музыки
учителя физкультуры
соседа Дениски
Вопрос 1
Учитель:      Правильно,    молодцы!      Теперь второй  вопрос.    В одном из рассказов Дениска  с   папой   попадают     в      очень  неприятную     ситуацию   –    дорожную   аварию.   За    рулём какого    автомобиля   в  этот момент находился папа Дениски?
		1) «Москвич» 	3) «Победа»
		2) «ГАЗ-51»	 4) «Волга»

Слайд №7:
_________________________________________________________

____________________________________________

Дети (в один голос): «Волга»
Вопрос 2
 В одном из рассказов Дениска с папой
попадают в неприятную ситуацию - дорожную аварию.
За рулём какого автомобиля находился папа?
«Москвич»
«ГАЗ – 51»
«Победа»
«Волга»
Учитель: Следующий, третий, вопрос.  На какой урок опоздали Дениска с Мишкой, совершая  вместе  в одно и то же время абсолютно     разные        «героические поступки»?
		   1) математика	3) музыка
		   2) русский язык	4) чтение

Слайд №8:
_____________________________________________

_____________________________________________

Дети: Русский язык.
Вопрос 3
 На какой урок опоздали Дениска с Мишкой,
совершая "вместе" в одно
 и то же время абсолютно
 разные "героические" поступки"?
математика
русский язык
чтение
музыка
Учитель: И снова правильно. Посмотрим,  сможете  ли  вы  правильно выбрать ответ на  следующий   вопрос.   Итак,   назовите   одно   из    любимых стихотворений друга Дениски – Мишки:
	1) С.А.Есенин «Черемуха»
	2) М.Ю.Лермонтов «На севере диком…»
	3) А.С.Пушкин «Тиха украинская ночь»
	4) Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»

	Слайд №9:
__________________________________________

___________________________________________

Дети: М.Ю.Лермонтов «На севере диком…»
Вопрос 4
Назовите одно из любимых стихотоворений
 друга Дениски - Мишки Слонова.
С.А.Есенин "Черёмуха"
М.Ю.Лермонтов
"На севере диком..."
А.С.Пушкин
"Тиха украинская ночь"
Н.А.Некрасов
"Мужичок с ноготок"
Учитель: Пятый вопрос. Внимание! «В какой цвет были  выкрашены  Алёнка,  Мишкина рубашка  и  костюм управдома в одном из рассказов      В.Драгунского?»    Варианты ответов:
		1) в красный 		3)в желтый
		2) в коричневый 		4) в синий

Слайд №10:
__________________________________________

__________________________________________

Дети: В коричневый.
Вопрос 5
 В какой цвет были выкрашены
Алёнка, Мишкина рубашка и костюм
управдома в одном из рассказов В.Ю.Драгунского?
в коричневый
в красный
в жёлтый
в синий
Учитель:    Правильно.  Сразу видно, что вы внимательно читали эти рассказы. Вопрос
	№6 нашей викторины. Звучит он так: «На протяжении   целой    недели   Дениска  с нетерпением  ждал  интересного  события. Куда    он   собирался   вместе   с  Марией Петровной?»
		1) в кино 	3) на дачу
		2) в цирк 	4) на Чистые пруды

	Слайд №11:
_________________________________________

__________________________________________
Дети:   На дачу.
Вопрос 6
 Однажды Дениска целую неделю
ждал интересного события.
Куда же он собирался вместе с Марией Петровной?
в кино
в цирк
на дачу
на Чистые пруды
Учитель:   Хорошо. Следующий вопрос: «Что    потерял    Дениска,   помогая   выступать     четвероклассникам   на         весеннем    концерте?».     Варианты ответа:
		   1) сценарий выступления
		   2) свой дневник
		   3) куртку
		   4) велосипедный звонок

Слайд №12:
_________________________________________

_________________________________________

Дети:   Велосипедный звонок
Вопрос 7
Что потерял Дениска, помогая выступать
четвероклассникам на весеннем концерте?
Сценарий выступления
Свой дневник
Куртку
Велосипедный звонок
Учитель:   И снова  вы ответили правильно! Вопрос  восьмой: «Кем  удалось побывать Дениске на цирковом представлении?
		   1) фокусником
		   2) помощником дрессировшика
		   3) воздушным гимнастом
		   4) жонглёром

Слайд №13:
____________________________________________

____________________________________________

Дети: Воздушным гимнастом.
Вопрос 8
Кем удалось побывать Дениске
на цирковом представлении?
фокусником
помощником дрессировщика
воздушным гимнастом
жонглёром
Учитель:     Вопрос  №9.   «Ради  какого приза Дениске нужно было срочно поправиться на полкило?»
	1) ради билета на детский праздник
	2) ради   подписки  на  журнал «Мурзилка»
	3) ради детской энциклопедии
	4) ради похода в цирк

Слайд № 14:
___________________________________________

___________________________________________

Дети: Ради подписки на журнал «Мурзилка».
Вопрос 9
Ради какого приза Дениске потребовалось
 срочно поправиться на полкило?
Ради билета на детский праздник
Ради подписки на журнал «Мурзилка»
Ради Детской энциклопедии
Ради похода в цирк
Учитель:  До завершения нашей викторины оста-лось еще  6  вопросов.   Внимание!  Вопрос 10:  «На что потратила бы Алёнка деньги на весен-нем базаре, будь у нее их чуточку побольше?»
		1) купила бы себе куклу
		2) попила бы вместе с Дениской 	шипучего кваса
		3) купила бы воздушный шарик?
		4) не стала бы тратить деньги вовсе

Слайд №15:
____________________________________________

____________________________________________

Дети: Она купила бы воздушный шарик.
Вопрос 10
На что потратила бы Алёнка
деньги на весеннем базаре, будь
у неё их чуточку побольше?
Купила бы себе куклу
Вместе с Дениской попила бы шипучего кваса
Купила бы воздушный шарик
Не стала бы тратить деньги
Учитель:   С каким сказочным героем обычно сравнивала   Дениску  мама  перед обедом?
		1) Бармалей		 3) Кощей
		2) Карабас Барабас	 4) Пьеро

Слайд №16:
__________________________________________

__________________________________________

Дети:  Кощей.
Вопрос 11
С каким сказочным героем обычно
сравнивала Дениску мама перед обедом?
Бармалей
Карабас Барабас
Пьеро
Кощей
Учитель:  Вопрос №12:  Какая  детская игра могла лишить Дениску аттестата зрелости:
		1) Жмурки	 3) салочки
		2) прятки	 4) третий лишний
Слайд №17:
____________________________________________________________________________________________

________________________________________

Дети:   Прятки.
Вопрос 12
Какая детская игра могла лишить
 Дениску аттестата зрелости?
Жмурки
Салочки
Прятки
Третий лишний
Учитель:    Следующий     вопрос:    «Какая болезнь,  по   мнению     Дениски,   очень хорошая и интересная?»
		   1) корь	 3) грипп
		   2) ветрянка	4) ангина

Слайд №17:
_______________________________________

_______________________________________

 Дети:   Ветрянка.
Вопрос 13
Какая болезнь, по мнению Дениски,
очень хорошая и интересная?
корь
грипп
ангина
ветрянка
Учитель: Вопрос №14: «С посещения какого животного   каждый  раз   начинали   свой визит в зоопарк Дениска с папой?»
		   1) слон	 3) тигр
		   2) жираф	 4) обезьянка

Слайд №18:
________________________________________

________________________________________

Дети:   Это животное – слон.
Вопрос 14
 С посещения какого животного каждый раз
 начинали свой визит в зоопарк Дениска с папой?
Слон
Тигр
Жираф
Обезьянка
Учитель:  И вот настала очередь последнего вопроса викторины. Вопрос №16: «Собака какой  породы  была оставлена  Дениске и Ваньке в  залог  только  что  отремонтиро-ванного велосипеда?»
		   1) пудель
		   2) боксёр
		   3) восточноевропейская овчарка
		   4) испанский такс

Слайд №19:
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Дети: Испанский такс.
Вопрос 15
Собака какой породы была оставлена  Дениске и Ваньке
в залог только что отремонтированного велосипеда?
Боксёр
Пудель
Овчарка
Испанский такс
Итог урока

Учитель:  Ребята,  вы  очень  хорошо  знаете «Денискины   рассказы».    Вы   прекрасно работали,  отстаивали  свою точку зрения. Молодцы!
		А   как    вы    думаете,    почему   на протяжении   стольких  лет  эти   рассказы пользуются  необычайной популярностью?

Дети:   Они веселые.   Мы себя узнаем в них.

Учитель:   Правильно! Они про вас. Я желаю вам,  чтобы В.Драгунский был вами любим и   чтобы   вы    всегда   находили   в   его рассказах  жизненные  уроки.


title: Скачать презентацию или конспект Александр Исаевич Солженицын

extracted_text:
Юлия Гайлиш
11 класс
МКОУ Горная СОШ

Александр Исаевич Солженицын

«Две загадки в мире есть: как родился - не помню, как умру - не знаю»

Молодой Солженицын

Александр Солженицын родился 11 декабря 1918 года, через шесть месяцев после смерти отца. Детство его мало чем отличается от детских лет его сверстников: маленьким ходит с матерью в церковь, вступает в комсомол, переживает трудности и радости жизни обычного советского школьника. Юный Солженицын -староста класса, любитель футбола, поклонник театра, унаследовав от отца тягу к знаниям, поступает в 1936 году на физико-математический факультет Ростовского университета. С 1939 года он одновременно учится ещё на заочном отделении Московского института истории, философии, литературы. В 1941 году Солженицын заканчивает университет в Ростове и приезжает в Москву на экзамены в МИФЛИ, а 18 октября 1941-го уходит на фронт, сначала простым солдатом, после окончания офицерской школы в Костроме - в звании лейтенанта.
Со стороны отца Солженицын происходит из старинной крестьянской семьи. Исаакий Семёнович учился в Харькове ,потом в Москве, ушёл добровольцем на войну; на фронте, летом 1917-го женился на Таисии Щербак; был награждён за храбрость. После возвращения домой был ранен на охоте и умер от раны 15 июня 1918 года.
Семья матери Солженицына была богатой, дед дал своей дочери Таисии прекрасное воспитание и образование. Брат Таисии, Роман, сорил деньгами, купил "Роллс-Ройс": фотографию этого автомобиля воспроизвела "Литературная газета" в 1972 году, в разгар кампании против Солженицына.

В 1943-ем он получает орден Отечественной войны второй степени, в следующем - орден Красной Звезды, будучи уже капитаном.
В 1945-м его переписка с другом "Кокой" попадает под надзор военной контрразведки, раскрывшей "политические негодования" адресатов, обозначавших Ленина уменьшительным "Вовка", а Сталина - кличкой "Пахан".
27 июля 1945 года Солженицын был осуждён на восемь лет исправительно-трудовых лагерей по статье 58-й Уголовного кодекса, пункты 10 и 11.

Пережитое этих лет отражено писателем в таких произведениях, как "Олень и шалашовка", "Дороженька", "В круге первом", "Архипелаг ГУЛАГ".
А.И. Солженицына обыскивают
Из концлагеря в Казахстане Солженицын вышел в марте 1953 г., но его приговор включал в себя пожизненную ссылку
В 1952 году Солженицын принимает участие в Экибастузской "смуте," после которой лагерный хирург в лагерной больнице оперирует его по поводу злокачественной опухоли. После смерти Сталина Солженицын выходит из лагеря на "вечное ссыльнопоселение" в ауле Кок-Терек. Он снимает угол в глинобитной хатке, знакомится с супругами Зубовыми, врачами, такими же ссыльными, как он сам. Под именем Кадминых они выведены в "Раковом корпусе", подлинная история их рассказана в "Архипелаге".
Осенью болезнь возобновляется, власти позволяют ему выехать в Ташкент на лечение. Позднее Солженицын сознавался друзьям, что в Ташкент он ехал умирать и писал очень много, полагая, "пока он пишет - у него отсрочка".

В 1956 году Солженицын реабилитирован решением Верховного Суда СССР, в следующие годы живёт в Рязани и много работает:
1959 - "Один день Ивана Денисовича".
1960 - "Свет, который в себе".
1961 - " Крохотки" - стихотворения в прозе.
1962 - "Случай на станции Кочетовка".
1963 - "Матрёнин двор".
Поощряемый вниманием большой читательской аудитории, Солженицын переживает небывалый творческий подъём -начинает "необыкновенно много сразу": "Архипелаг ГУЛаг", "Раковый корпус", "Круг первый", не оставляя работы учителя физики.
В 1974 году кампания против Солженицына в прессе достигает наивысшего накала. "Литературная газета" печатает статью "о предательской деятельности А.И. Солженицына". Писатель не сбавляет активности: пишет "Письмо вождям", в котором призывает положить конец идеологической монополии марксизма, в интервью агентству печати Си-Би-Эс критикует тех соотечественников, которые эмигрируют добровольно, объявляет о создании "Русского общественного фонда помощи заключенным и их семьям" (доходы от продажи "Архипелага" полностью будут поступать в этот фонд.).
13 февраля Солженицына арестовывают и заключают в Лефортовскую тюрьму. С этого времени он лишен советского гражданства и осуждён на изгнание. Специальным самолётом его доставляют в Западную Германию. Солженицын поселяется в Цюрихе, где живёт его адвокат и где он находит следы Ленина в эмиграции.

Школа № 15, в которой учился А. Солженицын
Улица Солженицына
Дом Солженицына.
Дом детства Александра Солженицына
Семья Солженицына
Александр Солженицын с женой Натальей
Солженицын с внуками
Семья
Солженицын за границей
 В 1975 г. Солженицын провел четыре дня в Норвичском университете в штате Вермонт (США)
В мае 1983 г. Солженицына приняла на Даунинг-стрит премьер-министр Великобритании Маргарет Тэтчер.
В своем доме около г. Кавендиш (штат Вермонт, США), 1983 г.
Западная Германия, 1974 г.
 Первые дни после   высылки из СССР.
 Работа в библиотеке Стэнфорда, 1976 г.
Смерть Солженицына
Умер Солженицын, стараясь работать до последнего дня своей жизни в ночь с 3 на 4 августа 2008 года.


title: Скачать презентацию или конспект Два жадных медвежонка

extracted_text:
Два жадных медвежонка
Художник Сергий Елена
В густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата подросли, решили они пойти по белу свету искать счастья. Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла старая медведица сыновей и приказала им никогда не расставаться друг с другом.
Обещали медвежата исполнить приказ матери и тронулись в путь-дорогу. Сначала пошли они по опушке леса, а оттуда - в поле. Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец, все припасы у них кончились. А по дороге достать было нечего. Понурые брели рядышком медвежата.
- Э, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.
- А мне и того пуще! - покачал головой старший.
Так они всё шли да шли, покуда вдруг не набрели на большую круглую головку сыра. Хотели было поделить её по справедливости, поровну, но не сумели.
Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая половина. Спорили они, ругались, рычали, как вдруг подошла к ним лиса. «О чём вы спорите, молодые люди?», - спросила плутовка. Медвежата рассказали о своей беде. «Какая же это беда?» - сказала лисица. – «Это не беда! Давайте я вам поделю сыр поровну: мне - что младший, что старший - все одно».
«Вот это хорошо!» - воскликнули с радостью медвежата. – «Дели!» Лисичка взяла сыр и разломила его надвое. Но старая плутовка разломила головку так, чтобы один кусок был больше другого.
Медвежата враз закричали: «Этот больше!» Лисица успокоила их: «Тише, молодые люди! И эта беда - не беда. Малость терпения - сейчас все улажу». Она откусила добрый кусок от большей половины и проглотила его. Теперь большим стал меньший кусок. «И так неровно!» - забеспокоились медвежата. Лисица посмотрела на них с укоризной: «Ну, полно, полно!» - сказала она. – «Я сама знаю свое дело!» И она откусила от большей половины здоровенный кусок. Теперь больший кусок стал меньшим.
 - И так неровно! - вскричали медвежата в тревоге.
- Да будет вам! - сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот её был набит вкуснейшим сыром. - Ещё самая малость - и будет поровну.
Так и шла делёжка. Медвежата только чёрными носами водили туда-сюда - от большего к меньшему, от меньшего к большему куску. Покуда лисица не насытилась, она всё делила и делила. К тому времени, как куски сравнялись, медвежатам почти не осталось сыра: два крохотных кусочка!
- Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! - захихикала и, помахав хвостиком, убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает.

КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект «Снегурочка»  А.Н. Островский

extracted_text:
ВЫПОЛнили ученицы 10классаЧекина татьяна, Троенко ксения, Игнатьева Юлия, Митрюкова Анастасия, Лашкова Альбина,Ефимова Анастасия.
Презентация по литературе на тему: «А.Островский «Снегурочка»»

История создания
Образ сказочной героини Снегурочки формировался в народном сознании постепенно на протяжении веков.
. В 1873 А. Н. Островский, под влиянием идей Афанасьева, пишет пьесу «Снегурочка». Первоначально пьеса не имела успеха у публики.
Весеннюю сказку А.Н. Островского высоко оценили А.И. Гончаров и И.С. Тургенев, однако многие отклики современников были резко отрицательными.
«Снегурочка» в народном творчестве
Родословная Снегурочки невнятна и темна. Невозможно точно сказать, когда Снегурочка утвердилась в статусе «внучки» Деда-Мороза.

Бесспорно, образ Снегурочки является мутацией и трансформацией многих дохристианских верований, мифов и обычаев. Прежде всего, это касается таких праздников, как Масленица, Красная горка, когда поселяне закликали-зазывали весну, Ярилино гульбище, похороны Костромы.

Русское православие впитало в себя многие языческие представления. Так, православный праздник Троицы, отмечаемый как день сошествия Святого Духа на апостолов, на Руси слился с древнеславянским праздником семик, связанным с почитанием духов растительности.
«Снегурочка» в литературе
Самое известное литературное произведение о Снегурочке – одноименная пьеса А.Н. Островского, написанная в 1873 году.
          В драме «Снегурочка» (ее жанр писатель определил как «весенняя сказка») А.Н. Островский предпринимает попытку прикоснуться к глубинным истокам русской и славянской культуры, познать тайны народной мифологии.
	Произведение “Снегурочка” — это удивительная сказка, в которой показана красота окружающего мира, любви, природы, молодости.
«Снегурочка» в театре
Нет ничего удивительного в том, что театральная постановка «Снегурочки» московским Малым театром (11 мая 1873 г.) фактически провалилась. Лишь в начале ХХ века драматургический замысел А.Н. Островского был оценен по достоинству. А.П. Ленский, поставивший «Снегурочку» в сентябре 1900 г. в Москве, замечал: «У Островского с избытком хватило бы фантазии для того, чтобы переполнить свою сказку до краев родной чертовщиной. Но он, видимо, намеренно экономил фантастические элементы, экономил для того, чтобы не заслонять фееричностью другого, более сложного элемента – поэтического».
«Снегурочка» в музыкальном искусстве
В 1873 г. музыку к «весенней сказке» А.Н. Островского «Снегурочка» написал П.И. Чайковский (1840-1893).
Отклики на музыкальное сопровождение пьесы были разноречивыми. Некто П. Акилов в «Театральных заметках» замечал, что музыка к «Снегурочке» монотонна «до усыпления». Возможно, такому впечатлению способствовало отвратительное исполнение музыкальных номеров оркестром под управлением И.О. Шрамека.
Солнечная музыка к весенней сказке А.Н. Островского не может не вызывать положительных эмоций. Не случайно П.И. Чайковский определял свой замысел так: «В этой музыке должно быть заметно радостное, весеннее настроение».
«Снегурочка» в музыкальном искусстве
В 1900 г. свой вариант музыки к спектаклю «Снегурочка» написал А.Т. Гречанинов (1864-1956). Премьера состоялась 24 сентября 1900 г. во МХАТе. Роли исполняли: Царь Берендей – В.И. Качалов, Снегурочка – М.П. Лилина, Лель – М.Ф. Андреева.
В 1880 г. из-под пера Н.А. Римского-Корсакова (1844-1908) вышла опера «Снегурочка» – одна из вершин русской музыкальной классики.
Композитор был полностью захвачен темами и образами А.Н. Островского.
Двухъярусная беседка
Считается, что здесь Островскому А.Н. пришла в голову идея создания пьесы "Снегурочка".
«Снегурочка» в музыкальном искусстве
Музыка Н.А. Римского-Корсакова пронизана благоуханием весны, теплом и светом, согрета песенными народными мотивами.
Первое представление оперы состоялось 29 января 1882 г. в петербургском Мариинском театре. Дирижировал Э.Ф. Направник.
8 октября 1885 г. «Снегурочка» была поставлена в Москве на сцене Частной русской оперы С.И. Мамонтова.
Опера Н.А. Римского-Корсакова с успехом шла в лучших российских театрах.
Эскиз декорации к спектаклю
Опера Н. А. Римского-Корсакова "Снегурочка"
Опера сочинялась летом 1880 года в глухой русской деревне. Композитор говорил впоследствии, что ни одно произведение не давалось ему с такой легкостью и быстротой, как «Снегурочка». В 1881 году опера была завершена. Премьера, состоявшаяся 29 января (10 февраля) следующего года на сцене Мариинского театра, прошла с большим успехом. Оперу восторженно принял и А. Н. Островский: «Музыка к моей «Снегурочке» удивительная, я ничего не мог никогда себе представить более к ней подходящего и так живо выражающего всю поэзию русского языческого культа и этой сперва снежно-холодной, а потом неудержимо страстной героини сказки».

«Снегурочка» в кино
В конце 1960-х годов известный советский актер Павел Кадочников осуществил свой режиссерский замысел – поставил фильм «Снегурочка» по одноименной пьесе А.Н. Островского. Картина вышла на экраны в 1970 году.
Роли исполняли: Евгения Филонова (Снегурочка), Павел Кадочников (Царь Берендей), Евгений Жариков (Лель), Ирина Губанова (Купава), Борис Химичев (Мизгирь), Сергей Филиппов (Бермята), Наталья Климова (Весна-Красна), Любовь Малиновская (бобылиха), Валерий Малышев (Брусило), Геннадий Нилов (Курилка).
«Снегурочка» в кино
Надо сказать, Кадочников очень серьёзно подошёл к созданию этой киносказки, ибо он в юности (задолго до «Подвига разведчика») играл в театре роль Леля. Именно поэтому, видимо, на эту роль в своём фильме он выбрал не женственного мальчика-зайчика, а Е.Жарикова, который априори был заточен под что-то такое героическое, например, под роль милицейского начальника в сериале «Рождённая революцией».
«Снегурочка» в кино
В кадре - жизнь племени, возглавляемой неким волхвом (говорит много всего философического). Сам Островский определяет время и место так: «Действие происходит в стране берендеев в доисторическое время. Пролог на Красной горке, вблизи Берендеева посада...»
«Снегурочка» в кино
Что характерно, именно холодная дева привлекает высокопоставленного воина из соседнего племени, который приехал вроде как жениться на красавице Купаве. Но, увидев, равнодушно-белокурую льдышку, оставляет свою горячую невесту. Он даже жертвует уважением окружающих людей, публично отказываясь от Купавы. Как и все талантливые вещи, «Снегурочка» Островского-Кадочникова имеет много смыслов.
итог


title: Скачать презентацию или конспект Литературное чтение

extracted_text:
Литературное чтение в 4 классе
Родина
Составьте пословицы.
Родина- мать,                что соловей без песни.
Человек без Родины,                 во сне снится.
На чужбине родная землица   умей за неё постоять.
Назови полное имя.
Дрожжин  Спиридон  Дмитриевич
Слуцкий Борис Абрамович
Никитин Иван  Саввич
Жигулин  Анатолий Владимирович
Узнай произведение.
«Мина кораблю пробила днище
Далеко- далёко от земли.»
«Лошади в океане.»Б. Слуцкий.
«Недаром ты и названа Великой и святой.»
«Родине.» С. Дрожжин.
. «Мои обиды и прощенья
Сгорят,как старое жнивьё.»
«О Родина!» А. Жигулин.

               Это ты моя
               Русь державная,
               Моя родина
               Православная!
Родина-мать в г.Волгограде.
И уж есть за что,Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Иван Саввич Никитин
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.


title: Скачать презентацию или конспект Биография и творчество Н. С. Гумилёва

extracted_text:
Презентация по литературе на тему : «Серебряного века силуэт-Николай Степанович Гумилев»
Еще не раз вы вспомните меняИ весь мой мир, волнующий и странный.Н. Гумилев

Николай Степанович Гумилев родился в Кронштадте 3 (15) апреля 1886 года. Отец его, Степан (Стефан) Яковлевич служил врачом в военном флоте. Мать, Анна Ивановна, урожденная Львова, была из старинного дворянского рода. Детские годы будущий поэт провел в Царском Селе, потом вместе с родителями жил некоторое время в Тифлисе (именно там в 1902 году появилось в печати его первое стихотворение). В 1903 году семья Гумилевых вернулась в Царское Село и поэт поступил в гимназию, директором которой был И.Ф. Анненский. Учился Гумилев неважно, в седьмом классе пробыл два года, но в 1906 году гимназию все же закончил и уехал в Париж.

К этому времени он был уже автором книги «Путь конквистадоров» (1905), изданной небольшим тиражом на собственные средства, но замеченной не только знакомыми автора, но и одним из законодателей русского символизма В. Брюсовым. В  Париже Гумилев слушал лекции в Сорбонне, издавал журнал «Сириус», посещал художественные выставки, знакомился с французскими и русскими писателями, художниками, состоял в переписке с Брюсовым, которому отправлял свои стихи, статьи, рассказы, часть которых публиковалась в крупнейшем символистском журнале «Весы».В этот период молодой Гумилев переписке с Брюсовым придавал огромное значение. Будучи оторванным от России и не имея других знакомых, могущих сравниться авторитетом с Брюсовым среди литературных кругов России, именно у Брюсова Гумилев учился поэтическому ремеслу и ему отдавал на суд свои стихи.

В январе 1908 года вышла вторая книга Гумилева «Романтические цветы». В эти годы Гумилев дважды побывал в Африке. Первое путешествие, короткое, было летом 1907 года, второе, осенью 1908-го. К тому времени он уже покинул Париж, поселился в Царском Селе и был зачислен в Петербургский университет (учился на юридическом факультете, потом на историко-филологическом, но курса не окончил). С 1908 года Гумилев постепенно входит в петербургскую литературную жизнь. За сравнительно короткий срок круг знакомств Гумилева значительно расширился, среди его знакомых появилось много деятелей культуры и искусства. Наиболее близкие отношения у Гумилева в это время сложились с С.А.Ауслендером и М.А.Кузьминым. Ауслендер впервые ввел Гумилева в дом Вяч.Иванова, в его знаменитую «башню». Гумилев продолжает печататься в «Весах» и других петербургских литературных изданиях, а с весны 1909 года принимает активное участие в подготовке к изданию журнала «Апполон», где становится одним из основных сотрудников, ведя регулярный раздел «Письма о русской поэзии».
Осенью 1909 года Гумилев снова отправился в путешествие, на этот раз более продолжительное — через Константинополь, Каир, Порт-Саид он добрался до Джибути и Харрара, и в начале 1910 года вернулся в Россию. Весной этого же года в издательстве «Скорпион» вышел третий сборник стихов «Жемчуга» (автор собирался назвать его «Золотая магия»), сделавший Гумилева известным поэтом и заслуживший почетные отзывы Брюсова и Вяч. Иванова. Тогда же, 25 апреля 1910 года, он женился на А. Горенко, будущей поэтессе Анне Ахматовой. Лето после свадьбы они провели в Париже, а осенью Гумилев вновь отправился в Африку, пробыв там до марта 1911 года, на сей раз добравшись до Аддис-Абебы.
Николай Гумилев и Сергей Городецкий. 1915 г.

К 1911 – 1912 годам относится ряд важных событий в литературной биографии Гумилева. Осенью 1911 года он вместе с С. Городецким организовывает «Цех поэтов», в недрах которого зародилась программа нового литературного направления — акмеизма, продекларированная впервые в феврале 1912-го.
 1914 год внес решительные изменения в судьбу поэта. Несмотря на имеющееся освобождение от воинской службы, Гумилев в первые же дни войны уходит на фронт добровольцем, зачислившись вольноопределяющимся в лейб-гвардии уланский полк. К концу 1915 года он был уже награжден двумя Георгиевскими крестами (3-й и 4-й степеней).
В годы войны он не прекращал литературной работы: был издан сборник «Колчан» (1916), написаны две пьесы, цикл очерков «Записки кавалериста», который печатался в газете «Биржевые ведомости», подготовлен к печати сборник стихов «Костер», опубликованный в 1918 году.
В 1918 – 1921 годы Гумилев был одной из наиболее заметных фигур в литературной жизни Петрограда. Он много печатается, работает в издательстве «Всемирная литература», читает лекции, руководит воссозданным «Цехом поэтов», а в 1921 году — Петроградским отделением Союза поэтов. Под руководством Гумилева работала переводческая студия, он был наставником молодых поэтов из студии «Звучащая раковина», редактировал многие переводы. Стихи этих лет напечатаны в сборниках «Шатер» и «Огненный столп», вышедшем в августе 1921-го.
3 августа 1921 года Гумилев был арестован по обвинению в антисоветской деятельности. 24 августа было издано постановление Петроградской Губчека о расстреле 61 человека за участие в так называемом «Таганцевском заговоре», среди приговоренных был и Гумилев. Точная дата его смерти неизвестна.
Обложка дела Николая Гумилева.
Гордо и ясно ты умер, умер, как Муза учила.Ныне, в тиши Елисейской, с тобой говорит о летящеммедном Петре и о диких ветрах африканских — Пушкин.В. Набоков
Автор презентации:ученица 11 класса Нуянзина Марина.


title: Скачать презентацию или конспект «Немец в валенках» К. Воробьев

extracted_text:
К. Воробьев
«Немец в валенках»
Ключевые слова урока:
1.К . Д. Воробьев
2.«Немец  в  валенках»
3.Международное гуманитарное право, военнопленный конвенция,гуманизм,сострадание,вооруженный конфликт,война
Тема урока
?
Война - вооруженный конфликт
            Человек на войне

фронт     тыл      плен   оккупация

К. Д . Воробьев
Непросто складывалась военная судьба Константина Дмитриевича Воробьева: принимал участие в первых боях под Москвой, попал в плен, дважды бежал, командовал в Литве партизанским отрядом. В основу рассказа «Немец в валенках» положен реальный факт из лагерной жизни. Писатель прошел многие лагеря для военнопленных: в Клину, потом смоленский, каунасский, саласпилский и шауляйский.
     В реальности, по словам писателя, в плену все было гораздо страшнее описанного им в повести: предательство за баланду, безумие, людоедство. Вместе с тем в этом кошмаре были случаи и мужества, и героизма.
Были ли моменты, когда хотелось прервать чтение рассказа?

Кто такие пленные и как люди становятся пленными?

 Как автор называет обитателей барака?
 Что обозначает это слово?
 До какого состояния доведены пленные?
           Доходяги
Что за пленные были собраны в этом бараке?
  ДОХОДЯГАи, м. и ж. (прост.). Обессилевший, изможденный человек

Почему им не давали даже воды?
      В этом бараке были собраны  штрафники - те, кто уже пытался бежать.
  Вилли Броде
    Чем интересна внешность Вилли Броде? Найдите сравнения, которые использует автор.
«Он был … рыжий, как подсолнух, и ступал мягко и врозваль, как деревенский кот…»
      Изменилось бы ваше к нему отношение, если бы сравнения были другие: «рыжий, как огонь; ступал, как дикая кошка, как тигр на охоте»?
      Как поначалу восприняли этого охранника пленные?
      Почему их раздражали «сибирские валенки с обрезанными голенищами?»
     Он воевал под Москвой, где немецкая армия потерпела поражение. Перед пленными был не новичок, а бывалый солдат, который уцелел в страшной битве. Он мог быть озлобленным, особенно жестоким, мстительным.
     Как Вилли Броде обращается к рассказчику во второй свой приход?    Ожидает ли герой, что охранник принесет       хлеб? А вы?
   Рискует ли охранник?  Как вы это поняли?

     Что позволило охраннику лагеря увидеть в каком-то пленном с присвоенным ему порядковым номером – человека?
Называет по имени: «Алек-шандр»
    Обмороженные ноги помогли соотнести свои ощущения от страданий с такими же страданиями другого
      Как вы воспринимаете финал рассказа: трагично,       оптимистично, как-то иначе Сочувствуете ли вы Вилли Броде?
      Хотелось бы вам, как и главному герою рассказа, чтобы «немец в валенках» дожил до наших дней?

      Почему?
Всякий ли пленный может вызвать сострадание? На что должен рассчитывать любой пленник со стороны тех, кто взял его в плен?

Женевские конвенции о защите жертв войны (1949)
1.Защита раненых и больных из состава сухопутных армий.
2. Защита раненых и больных лиц, потерпевших кораблекрушение из состава  вооруженных сил на море.
3.Защита военнопленных.
4.Защита гражданского населения во время войны.
 Взятые в плен участники военных действий и гражданские лица, находящиеся во власти противника, имеют право на:
- сохранение жизни,
 -уважение их достоинства, личных прав и убеждений (политических, религиозных и иных).
- защиту от любых насильственных действий и репрессий.
на переписку со своими семьями
на получение помощи
предоставление основных судебных гарантий

Соблюдаются ли  права пленныхпо отношению к героям рассказа
К. Воробьева «Немец в валенках»?
    Совершенно необязательно сострадать или испытывать какие-либо положительные чувства к пленному вражеской армии. В то же время и чувство ненависти не должно помешать соблюдению основного гуманитарного правила: военнопленный имеет право на гуманное обращение
Тема урока
?
     Воину надлежит мощь вражескую сокрушать, а не безоружного поражать
                               А. Суворов
Ключ к тесту:
1-а         Критерии оценки:
2-б        9-10 правильных ответов -  «5»
3-б         7-8  правильных ответов -  «4»
4-а         5-6  правильных ответов -  «3»
5-б         1-4  правильных ответов -  «2»
6-а
7-в
8-в
9-б
10-а
Домашнее задание:
НАПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ
НА ТЕМУ
«О ЧЕМ ЗАСТАВИЛ МЕНЯ      ЗАДУМАТЬСЯ РАССКАЗ
«НЕМЕЦ В ВАЛЕНКАХ».


title: Скачать презентацию или конспект Замечательные собаки по рассказу Ю.Коринца «Чанг и Ханг»

extracted_text:
Замечательные собаки Ю.Коринец «Чанг и Ханг»
Урок чтения в 3 классе
Урок чтения в 3 классе. Образовательная программа «Школа 2100»
Николаева Елена Викторовна
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Порхова»
Знакомство с новым материалом
Тема: Замечательные собаки по рассказу Ю.Коринца «Чанг и Ханг»
1 урок, 40 минут
3 класс
Презентация к уроку.
«Животные в нашем доме»
Жанры
Литература

научная

художественная

учебная
популярная

детская
для детского чтения

сказки
рассказы
повести
стихи

литературные
народные
Правильная читательская деятельность

+ читали имя автора
+ название произведения
+ рассматривали иллюстрацию
+ предполагали о содержании
+ прочитывали произведение
+ сравнивали предположение с результатом чтения
Определи, кто где
озорной                                        хороший
весёлый                                       смелый
неугомонный                               сильный
красивый                                      бесстрашный
молодой                                       справедливый
умный                                           ленивый
благородный                               спокойный

Ханг
Чанг
Подведём итог


title: Скачать презентацию или конспект Специфика изучения эпических произведений

extracted_text:
СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ВОПРОСЫ:
1. Общие задачи работы над эпическим произведением.
2. Анализ сюжетно-композиционной основы произведения. Работа над эпизодом.
3. Работа над образом героя.
4. Осмысление авторской позиции.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭПОСА
Эпос - (от греч. epos - слово, повествование, рассказ) - один из трех основных родов литературы, выдвигающий на первый план объективное изображение действительности, авторское описание событий, развертывающихся в пространстве и во времени; повествование о различных явлениях жизни, людях, их судьбах, характерах, поступках и т. д.
ЭПОС:ВИДЫ И ЖАНРЫ
КРУПНЫЕ ФОРМЫ
Эпопея
Роман (семейно-бытовой, социально-психологический, философский , исторический, фантастический ,роман-утопия, любовный роман, авантюрный роман, роман-путешествие, лиро-эпический (роман в стихах) и др.
Роман-эпопея
Поэма-эпопея

ЭПОС:ВИДЫ И ЖАНРЫ
СРЕДНИЕ ФОРМЫ
Повесть (семейно-бытовая, социально-психологическая, философская, сказочная, приключенческая и др.).
Поэма (эпическая, героическая, лирическая, дидактическая, сатирическая, бурлескная и др.).
ЭПОС:ВИДЫ И ЖАНРЫ
МАЛЫЕ ФОРМЫ
Сказка (волшебная, социально-бытовая, сатирическая, социально-политическая, лирическая, фантастическая, анималистическая и др.)
Рассказ (очерковый (описательно-повествовательный, “нравоописательный”), новеллистический(конфликтно-повествовательный).
Новелла
Басня

ОБЩИЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ НАД ЭПИЧЕСКИМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
Эпос представлен в школе разнообразными жанрами:
басня,
 рассказ,
роман,
эпопея.
компоненты художественного текста, существенные для эпического рода
ТЕМА, ПРОБЛЕМАТИКА, СЮЖЕТ
Рассматривая их, ученики осмысливают произведение как эстетическую реальность, как преображенную действительность.
компоненты художественного текста, существенные для эпического рода
ОБРАЗЫ ГЕРОЕВ
Знакомясь с ними, учащиеся постигают разнообразие человеческих характеров и типов.
компоненты художественного текста, существенные для эпического рода
АВТОР КАК ТВОРЕЦ, КАК СОЗДАТЕЛЬ ОСОБОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО МИРА ДАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
компоненты художественного текста, существенные для эпического рода
Различия в работе над эпическим произведением зависят от жанров, возраста школьников, ступеней обучения, но общей особенностью является необходимость группировать художественный текст вокруг определенных проблем и рассматривать все компоненты образной системы в их взаимосвязи и сцеплениях.
АНАЛИЗ СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ОСНОВЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Сюжет эпического произведения складывается из выстроенных в определенной последовательности событий, происходящих в определенном времени и пространстве; из поступков героев-персонажей; из сцеплений разнообразных обстоятельств, в которых эти герои действуют.

АНАЛИЗ СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ОСНОВЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Сюжет может излагаться:
в прямой хронологической последовательности событий;
 с отступлениями в прошлое - ретроспективами - и «экскурсами» в будущее;
в преднамеренно измененной последовательности.
АНАЛИЗ СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ОСНОВЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Композиция - мотивированное расположение компонентов литературного произведения; компонентом (единицей композиции) считают "отрезок" произведения, в котором сохраняется один способ изображения (характеристика, диалог и т. д.) или единая точка зрения (автора, рассказчика, одного из героев) на изображаемое.
АНАЛИЗ СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ОСНОВЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Взаиморасположение и взаимодействие этих "отрезков" образуют композиционное единство произведения.
ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД ОСВОЕНИЕМ  СЮЖЕТНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ОСНОВЫ ПРОИЗВЕДЕНИЯ:
составление планов всего повествования или отдельных его частей;
рассказывание и пересказ.
РАБОТА НАД «ОТРЕЗКОМ»
Освоению сюжетно-композиционной основы и художественного мира произведения служит работа над отдельными его частями: главами, эпизодами.
ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД ЭПИЗОДОМ
При этом нужно стремиться, чтобы в выделенной части присутствовало все произведение. Эпизод  - всегда звено в событийной цепи. Каждый из них связан с другими.
ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД ЭПИЗОДОМ
В средних классах при разборе эпизода на первый план чаще всего выступают события, в старших - герои и авторская позиция.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ ЭПИЗОДА:
строгий отбор для подробного разбора,
постоянная связь части и целого, эпизода и всего произведения,
варьирование приемов анализа при рассмотрении разных эпизодов одного произведения,
выбор анализа эпизода с опорой на путь анализа всего произведения.
Анализ эпизода второй встречи Гринёва с Пугачёвым
В какой момент происходит вторая встреча Гринева с Пугачевым, какие важнейшие события ей предшествуют?
Чем эта встреча внешне и внутренне отличается от первой?
Какое значение приобрела она в жизни Гринева и чем была интересна Пугачеву?

Анализ эпизода второй встречи Гринёва с Пугачёвым
Какие отношения связывали Гринева и Пугачева до второй их встречи?
Как раскрываются характеры героев в ходе разговора?
 Чем по-своему привлекательны оба в момент объяснения (в чем проявляется благородство каждого)?
Какое чувство к героям повести можно вызвать у читателя их разговор?
Как вторая встреча сказалась на последующих отношениях Гринева и Пугачева?

Анализ эпизода второй встречи Гринёва с Пугачёвым
Почему эту встречу Гринева с Пугачевым можно назвать «поединком в великодушии»?
ПРИЁМЫ РАБОТЫ НАД ЭПИЗОДОМ
Беседа репродуктивного или проблемного характера.
Подготовка к выразительному чтению с предварительным риторическим анализом ситуации общения.
Выразительное чтение.
Комментированное чтение.
Сопоставление фрагмента произведения с его экранизированным воплощением.

Работа над образом героя эпического произведения
Литературный герой - одна из тех художественных реальностей, без которой нельзя понять ни мира произведения, ни авторской позиции.
Приёмы работы над образом героя эпического произведения
Репродуктивная или эвристическая беседа, выявляющая а) читательское впечатление о персонаже, б) мотивированность его поступков, в) нравственную позицию, психологию героя, г) авторское отношение.
Приёмы работы над образом героя эпического произведения
С каким чувством описывает автор Настю и Митрашу в начале «Кладовой солнца» и в каких словах это чувство особенно заметно?
Что мешало Васе сообщить отцу правду о судьбе куклы?
Что заставляет Печорина произнести слова: «Да и какое дело до радостей и бедствий человеческих…» и т.д. - и с каким чувством он их произносит?
Что вы видите в ответе Онегина Татьяне - исповедь или проповедь?
Приёмы работы над образом героя эпического произведения
Сопоставление персонажа с другим действующим лицом в аналогичной ситуации
Как относятся к переменам в своем положении после пожара бабушка и дедушка Алеши? («Детство»).
Чем отличается поведение у костра Кости, Илюши и Павлуши? («Бежин луг»).
Приёмы работы над образом героя эпического произведения
Проблемные задания обобщающего характера, ориентирующие ученика на поисковый характер деятельности.
Выберите в «Княжне Мери» и «Тамани» ряд высказываний Печорина о той роли, какую он играл в жизни встретившихся ему людей. С каким чувством произносит он эти слова? Чем он объясняет сам, как объясняете вы, почему герой никому не принес счастья?

Приёмы работы над образом героя эпического произведения
Выявление приемов создания образа-персонажа:
характеристика героя через его действия и поступки (в системе сюжета);
портрет, портретная характеристика героя (часто выражает авторское отношение к персонажу);
 прямая авторская характеристика;

Приёмы работы над образом героя эпического произведения
психологический анализ - подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений -внутреннего мира персонажа;
 характеристика героя другими действующими лицами;
художественная деталь - описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы).
Приёмы работы над образом героя эпического произведения
Система образов-персонажей
Отдельные образы могут быть объединены в группы (группировка образов) - их взаимодействие помогает полнее представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них - тематику и идейный смысл произведения.
ПОЗИЦИЯ АВТОРА И СПОСОБЫ ЕЁ ВЫРАЖЕНИЯ
Авторские оценки: прямые и косвенные.
Способ создания художественных образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание (последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений), формы устной речи (диалог, монолог).
Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).


title: Скачать презентацию или конспект Футуризм. Творчество Велимира Хлебникова. (1885 – 1922)

extracted_text:
Футуризм. Творчество Велимира Хлебникова. (1885 – 1922)
Пабло Пикассо «Женщина в кресле»
У.Боччони «Восставший город»
Костюмы к спектаклю «Ромео и Джульетта»

Из манифеста «Пощечина общественному вкусу»:
Только мы – лицо нашего Времени…
Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и проч. и проч. с Парохода современности…
А. Крученых :
Та са мае
ха ра бау
Саем сию дуб
радуб мола
аль.
В.Хлебников
(1885-1922 гг.)
                   КУЗНЕЧИК.

Крылышкуя золотописьмом
Тончайших жил,
Кузнечик в кузов пуза уложил
Прибрежных много трав и вер.
«Пинь, пинь, пинь!» –тарарахнул зинзивер.
О,  лебедиво!
О, озари!
               Кузнечик
Крылышкуя золотописьмом
Тончайших жил,
Кузнечик в кузов пуза уложил
Прибрежных много трав и вер.
«Пинь, пинь, пинь!» –тарарахнул зинзивер.
О,  лебедиво!
О, озари!
К.Чуковский: «Среди московских кубофутуристов немало талантов, и многих нельзя не любить, – но все они вместе, – как явление русского быта свидетельствуют о роковом понижении нашей национальной духовной культуры».

М.Горький: «Их много ругают, и это несомненно, громадная ошибка… Их породила сама жизнь, наши современные условия. Они – вовремя рожденные ребята… Как бы смешны и крикливы не были наши футуристы, но им нужно широко раскрывать двери, широко, ибо это молодые голоса, зовущие к молодой жизни».


title: Скачать презентацию или конспект Творчество Н.Н. Носова

extracted_text:
Помоги вспомнить произведения Н.Носова
«Фан…»
«Жив… …»
«Огу…»
«Миш… …»
«Ви… … в … и …»

«Ого…»
«Нез… на …»
«Фантазёры»
«Живая шляпа»
«Огурцы»
«Мишкина каша»
«Витя Малеев в школе и дома»
«Огородники»
«Незнайка на Луне»

САТИРА, -ы, ж. 1. Художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности.
        2. Обличающее, бичующее осмеяние. || прил. сатирический, -ая, -ое. Сатирический жанр. Сатирический стиль.

ЮМОР, -а, л. 1. Понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-н. Чувство юмора. Рассказывать о чем-н. с юмором.
        2. В искусстве: изображение чего-н. в смешном, комическом виде. Ю. и сатира. Отдел юмора в газете. 3. Насмешливая и шутливая речь. Тонкий ю. Грубый, неуместный ю. || прил. юмористический, -ая, -ое

Ожегов Сергей Иванович
«Сатира и юмор – разные формы смешного в литературе
Юмор – осмеивание с оттенком сочувствия.
Сатира – осмеивание с оттенком негодования, гневный смех»
                                 Н.Н.Носов
Тема: Творчество Николая Николаевича Носова        «Ачадаз анидеф»
Цель урока: выяснить рассказ Н.Носова сатирический или юмористический.
«Федина задача»
23 ноября 2011 года исполнилось 103 года со дня рождения Николая Николаевича Носова (1908 - 1976) , русского поэта, писателя, переводчика.
«Постепенно я понял, что сочинять для детей – наилучшая работа»
Словарная работа
Рокочущим басом –
 низким мужским голосом
Титулярный советник –
гражданский чин 9 класса (служащий в государственном учреждении)
Кафтан –
мужская долгополая верхняя одежда с длинными рукавами
Борзая –
быстрая, резвая
Репродуктор –
громкоговоритель

Физминутка для глаз
«Космическая»

Найди и прочитай отрывки к иллюстрациям
Давайте отдохнем
прыжки
наклоны
повороты
Забавные шаги
Улыбнись
и за работу
Задания для групп
1 группа «Мыслители» - составить синквейн

2 группа «Исследователи» - решить задачу

3 группа «Аналитики» - подобрать пословицы к рассказу

4 группа «Консультанты» - составить советы как правильно готовить домашнее задание
Задача
 На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?
Пословицы и поговорки
Дурная голова ногам покоя не дает.
Дело мастера боится.
 Делу время, потехе час.
 Кончил дело, гуляй смело.
Не спеши языком, спеши делом.
Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
За много дел не берись, а в одном отличись.
Всему своё время.
Работа не волк, в лес не убежит.

Ребята, читайте книги!
Домашнее заданиевыбери сам
Прочитать рассказ Н.Н.Носова «Федина задача».
Нарисовать иллюстрации к рассказу.
Написать сочинение о Феде Рыбкине.
Прочитать и подготовить пересказ одного из рассказов Н.Н.Носова.
Сочинить самому смешной рассказ

Оцени свою работу на уроке
- 5

- 4

- 3

Как настроение?
Недоволен своей работой на уроке.
Доволен своей работой на уроке.

Молодцы! Спасибо за работу


title: Скачать презентацию или конспект А.Н. Толстой

extracted_text:
Алексей НиколаевичТолстой
(1883-1945)
2 класс
«Школа 2100»
Деревянный он
		мальчишка,
Про него смешная
		книжка,
Про него кинокартина.
Он зовется …
Буратино
Алексей Николаевич Толстой – русский писатель, автор двух сборников стихов, более сорока пьес, рассказов, повестей, романов.Ещё в детстве Алексей Толстой познакомился с деревянным сказочным человечком: в Европе была широко известна повесть о Пиноккио, написанная итальянцем Карлом Коллоди.
Алексей любил рассказывать своим друзьям о приключениях Пиноккио и каждый раз придумывал новые истории. Став взрослым, он вспомнил своего старого друга и решил рассказать его историю для детей на русском языке.
По мере работы над книгой у писателя появились совершенно новые персонажи – Мальвина, Артемон, Пьеро, Карабас Барабас, кот Базилио, лиса Алиса -  и новые приключения.
РЕБЯТА, ПОСМОТРИТЕ,
КАКИЕ РАЗНЫЕ КНИГИ!

СЕКРЕТ ПРОСТ- КАЖДЫЙ ХУДОЖНИК ВИДИТ БУРАТИНО И ЕГО ДРУЗЕЙ ПО-СВОЕМУ, ПОЭТОМУ ОБЛОЖКИ КНИЖЕК ТАКИЕ РАЗНЫЕ
После смерти писателя в доме на Спиридоновской улице, где последние годы жил А. Н. Толстой, был открыт мемориальный музей. В этом музее одним из главных экспонатов является книга «Золотой ключик». Целый уголок музея посвящён куклам Буратино, сделанным из самых разных материалов.
Сказка получила название «Золотой ключик, или Приключения Буратино». По ней сняты 2 фильма-сказки, создан мультипликационный фильм. Когда они идут по телевидению, у экранов с удовольствием сидят и взрослые. Как вы думаете почему?
Это повесть - сказка
Большой объём
Делится на главы
Много героев
Много событий в жизни героев
События происходят в течение долгого времени
Признаки повести
Сказочные приметы
Вымысел
Сказочные герои
Сказочные события
Сказочные предметы


title: Скачать презентацию или конспект Ян Барщевский

extracted_text:
Ян Барщевский
Дата рождения: 1794 г.
Место рождения: Мураги (Полоцкий уезд Витебская губерния, Российская империя) ныне Россонский район Витебской области.
Дата смерти: 12 марта 1851 г.
Место смерти: (Чуднов, Волынская губерния, Российская империя) ныне Житомирская область.
Гражданство: Российская империя.
Род: Писатель, поэт, издатель.
Годы творчества : 1809-1851 гг.
Жанр: Классицизм, романтизм, фольклор, фантастика.

    Биография Яна Барщевского
Ян Барщевский – один из основоположников новой белорусской литературы был выпускник Полоцкой иезуитской академии, он писал и по-белорусски , и по-польски. Он – автор 4-томного сборника  «Шляхтич Завальня, или Беларусь в фантастических рассказах», изданного в 1844-1846 гг. Современники сравнивали это произведение со знаменитым собранием арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Прототипом главного героя фантастической повести Барщевского  «Душа не в своём теле», по мнению исследователей, стал Франц Савич – руководитель Демократического общества.
        Жизнь Яна Барщевского
Самые первые стихотворения поэта
«Дзеванька» («Девонька», посвящён любимой девушке, Максимович) и «Бунт хлопаў» («Бунт холопов»).
«Бунт хлопаў» («Бунт холопов»)
Ян Барщевский путешествовал по Беларуси и заходил в маленькие деревеньки. Он ходил со свечкой под окнами стареньких домов и слушал о чём говорили люди в этих домах, вот так он и собирал фальклор . Именно таким образом он обошёл целую Беларусь по экватору в поисках фальклора.
Самое знаменитое произведение написанное на реальных событиях – это «Плачка».
Очень  интересный факт о поэте.


title: Скачать презентацию или конспект Пушкинские места

extracted_text:
Пушкинские места
Работу выполнили: Кислицина Юлия, Григорьева Татьяна, Филонова Екатерина, Павлов Кирилл, Ильдюков Роман

Михайловское, Псковская область:
Под вашу сень, Михайловские рощи,
Являлся я - когда вы в первый раз
Увидели меня, тогда я был –
Веселым юношей, беспечно, жадно
Я приступал лишь только к жизни; - годы
Промчалися - и вы во мне прияли
 Усталого пришельца.
В Михайловском создано около ста произведений поэта: трагедия "Борис Годунов", с конца 3-й и по начало 7-й главы романа "Евгений Онегин", поэма "Граф Нулин", окончена поэма "Цыганы", задуманы "маленькие трагедии", написаны такие стихотворения, как "Деревня", "Пророк", "Я помню чудное мгновенье", "Вновь я посетил" и многие другие.
Спустя два года, он провел здесь лето, отдыхая после тяжелой болезни. В этот приезд 1819 г. были написаны стихотворения "Деревня" и "Домовому":
Самое продолжительное время пребывания Пушкина в Михайловском - годы ссылки с августа 1824 по сентябрь 1826 г. По распоряжению высочайших властей, будучи замечен в интересе к атеизму, неугодный одесскому начальству, он был исключен со службы у графа Воронцова и сослан в имение своей матери под надзор духовенства и местных властей.
"Бешенство скуки пожирает мое глупое существование", - пишет он, приехав в Михайловское. Дважды пытался бежать из ссылки, хлопотал о перемене с. Михайловского даже на любую из крепостей.
Друзья стараются успокоить его. "На все, что с тобою случилось и что ты сам на себя навлек, у меня один ответ: поэзия, - писал В.А. Жуковский из Петербурга. - Ты имеешь не дарование, а гений. Ты богач, у тебя есть неотъемлемое средство быть выше незаслуженного несчастия, и обратить в добро заслуженное; ты более, нежели кто-нибудь можешь и обязан иметь нравственное достоинство."
Тем временем Пушкин и сам заметил: "Я нахожусь в наилучшем положении, чтобы окончить мой поэтический роман" ("Евгений Онегин").
Василий Андреевич Жуковский. Портрет К.П. Брюллова
Уединение в глуши псковской деревни способствовало интенсивному творчеству. Через 10 лет, вспомнив об этом, Пушкин сказал:
Здесь меня таинственным щитом Святое провиденье осенило, Поэзия, как Ангел-утешитель, спасла меня И я воскрес душой.
"Особенно ценно было для Пушкина постоянное соприкосновение с Святогорским монастырем как хранителем заветов старого русского благочестия, духовно питавшим множество людей, черпавших от него не только живую воду веры, но и духовную культуру вообще. Наблюдая воочию эту тесную нравственную связь народа с монастырем и углубляясь в изучение истории Карамзина и летописей, где развертывались перед ним картины древней аскетической Святой Руси, Пушкин со свойственной ему добросовестностью не мог не оценить неизмеримого нравственного влияния, какое оказывала на наш народ и государство наша Церковь, бывшая их вековой воспитательницей и строительницей.
Святогорский монастырь и могила Пушкина.Литография по рис. И.Иванова. 1838 г.
Благодаря переписке с петербургскими и московскими друзьями, Пушкин и в ссылке ведет деятельную жизнь: хлопочет об издании своих сочинений, делится новыми замыслами, пишет критические статьи и находится в курсе живого литературного процесса.
Краткие встречи с лицейскими друзьями: И.И. Пущиным, А.П. Дельвигом,и А.М. Горчаковым, - новое знакомство с Анной Керн, гостившей в соседнем селе Тригорском, скрасили изгнанничество поэта.

И.И. Пущин . Ф. Верне. 1817г.
А.П. Дельвиг В.П. Лангер. 1830г.
А.М. Горчаков Неизв. худ. 1810-е г.
Анна Петровна Керн1800-1879г.
"Знаешь ли мои занятия? - писал он брату Льву, - до обеда пишу мои записки, обедаю поздно, после обеда езжу верьхом, вечером слушаю сказки - и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания.«
Настоящей поэмой была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни Арины Родионовны. Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах).
Почти все свободное от поэтических трудов время он проводил в Тригорском, где "находил и строгий ум, и расцветающую молодость, и резвость детского возраста".
Тригорское

Талант Пушкина окреп и освоеобразился в годы ссылки. Познакомившись с трагедией "Борис Годунов", П.А. Вяземский писал: "... ум Пушкина развернулся не на шутку, мысли его созрели, душа прояснилась, он в этом творении вознесся до высоты, которой еще не достигал."
В сентябре 1826 г. окончилась ссылка Пушкина, но уже через месяц он возвратился "вольным в покинутую тюрьму" и провел в Михайловском около месяца.
Вяземский Петр АндреевичНеизвестный худ. Около 1920. Литография
Именно в Михайловском в первый и последний раз в своей жизни Пушкин со всей открытостью признался: "Je sens que mon ame s' est tout-a-fait developpee, je puis creer."
В последний раз поэт приехал сюда в апреле 1836 г. на несколько дней по печальным обстоятельствам: хоронил в Святогорском монастыре умершую в Петербурге мать Надежду Осиповну Пушкину.
Через несколько месяцев 6 февраля 1837 г. друзья хоронили рядом с матерью тело погибшего на дуэли Пушкина.
Смерть и похороны Пушкина стали началом величайшей посмертной славы русского гения.
Живу, пишу не для похвал Но я бы, кажется, желал Печальный жребий мой прославить, Чтоб обо мне, как верный друг, Напомнил хоть единый звук ...

Живу, пишу не для похвал
 Но я бы, кажется, желал
Печальный жребий мой прославить, Чтоб обо мне, как верный друг, Напомнил хоть единый звук ...

Все напоминает ныне в Михайловском о Пушкине: природа, воспетая его стихами, и сами стихи, звучащие в экскурсиях.
Места, которым знакомо Пушкинское вдохновенье, с 1922 г. являются заповедником "Михайловское", овеяны народной любовью и вызывают интерес не только у русских любителей поэзии, но и во всем мире.

Болдино, Нижегородская область:
И пробуждается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем,
Трепещет и звучит, и ищет, как во сне
Излиться, наконец, свободным проявленьем.
И тут ко мне идет незримый рой гостей,
Знакомцы давние, плоды мечты моей.
 И мысли в голове волнуются в отваге,
 И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге.
Минута - и стихи свободно потекут.
(А.С. Пушкин. "Осень")
Среди многих памятных мест России, связанных с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, особенно примечательно Болдино. Это родовое имение Пушкиных в Нижегородской губернии поэт посетил три раза: в 1830, 1833 и 1834 годах. В общей сложности Пушкин провел в Болдино не более пяти месяцев. Но именно здесь им были созданы наиболее значительные произведения. Эта удивительная плодотворная работа поэта граничит с чудом, и этот период в творчестве Пушкина получил определение "болдинской осени".

Первый раз Пушкин приехал в Болдино в сентябре 1830 г. и предполагал пробыть там не более месяца, но был задержан холерным карантином и прожил почти всю осень. За эти три месяца поэт написал более 40 произведений. Среди них: "Повести Белкина", "Маленькие трагедии", последние главы романа "Евгений Онегин", сказки, стихи, множество критических статей и набросков.

Осень 1833 г., после поездки на Урал, поэт снова провел в Болдино. Он писал жене: "Сплю и вижу приехать в Болдино, и там запереться:". А в другом письме к Наталье Николаевне Пушкин описал свой трудовой день: "Просыпаюсь в 7 часов, пью кофей и лежу до 3-х часов. (Поэт имел привычку работать в постели - Г.Т.) В 3 часа сажусь верьхом, в 5 в ванну и потом обедаю картофелем, да грешневой кашей. До 9 часов - читаю". За осень 1833 г. Александр Cергеевич написал "Медного всадника", "Анджело", "Сказку о мертвой царевне", "Сказку о рыбаке и рыбке", "Пиковую даму", несколько стихотворений, закончил "Историю Пугачева".

Последний раз поэт приезжал в Болдино осенью 1834 г. по запутанным делам имения и прожил там месяц. Но в этот раз он был настолько утомлен и истерзан душевно, что в середине октября вернулся в Петербург, написав лишь "Сказку о золотом петушке". В мае 1835 г. в письме к болдинскому управляющему поэт писал: "В июне думаю быть у вас". Однако намерения поэта не осуществились.

Бюро с портретом Н.Н. Пушкиной в кабинете поэта
Москва:
Москва - это город, где Пушкин родился и провел свое детство, где навсегда подружился с книгами и стал писать свои первые стихи. Дом Пушкиных на бывшей Немецкой ныне Бауманской улице не сохранился. На этом месте сейчас расположено здание школы. С ним связан первый московский период жизни поэта - с 1799 по 1811 г.
Второй раз Александр Сергеевич приезжает в Москву в 1826 г. после возвращения из Михайловской ссылки и бывает здесь довольно часто вплоть до 1831 г. (Всего 8 раз) В этот второй московский период, временами по долгу живя в Москве, Пушкин вращается в литературной среде. Бывает у поэтов П.А. Вяземского, Д.В. Веневитинова, Е.А. Баратынского. Посещает салоны З.А. Волконской и А.П. Елагиной.

Москва: как много в этом звуке
Для сердца русского слилось,
 Как много в нем отозвалось! (А.С. Пушкин. "Евгении Онегин")
Вид части города с Кремлевской стены
353-я школа имени А.С. Пушкина в Москве
Третий московский период - с 1831 по 1836 г.г. В эти годы Пушкин бывал в Москве восемь раз. 18 февраля (по старому стилю) 1831 года в церкви Вознесения Христова Пушкин венчается с Натальей Николаевной Гончаровой. Их первой квартирой стал дом на Арбате, где молодые прожили около трех месяцев. Теперь в этом доме расположен музей Пушкина. А в 1880 году рядом был установлен памятник работы скульптора А.М. Опекушина.
Елоховский собор, в котором крестили Пушкина
Квартира Пушкина на Арбате.
Захарово, Большие Вяземы (Московская область)
Захарово находится недалеко от Москвы. В 1804 г. это имение купила бабушка поэта - М.А. Ганнибал. Там с 1805 по 1810 г.г. каждое лето проводила вся семья Пушкиных. Впечатления, полученные Пушкиным-ребенком в Захарово, сохранились на всю жизнь. Здесь будущий поэт впервые узнал о поэтической русской природе, о простых русских крестьянах. Взрослым Пушкин приезжал в Захарово только один раз - в 1830г. Об этом посещении мать поэта, Надежда Осиповна, писала дочери Ольге: "Представь себе, он сделал этим летом сентиментальную поездку в Захарово, совсем один, единственно для того, чтобы увидеть места, где он провел несколько лет своего детства".
В двух верстах от Захарово находится село Большие Вяземы. (Теперь станция Голицыно Белорусской железной дороги.) В то время оно принадлежало князю Голицыну, с которым дружили родители будущего поэта. В Захарово не было своей церкви, и Пушкины каждое воскресенье ездили в Большие Вяземы к обедне. Эта церковь, по преданию, построена Борисом Годуновым в конце XVI века. В церковной ограде летом 1807 г. похоронен младший брат Пушкина - Николай.

В своем "Послании к Юдину" шестнадцатилетний Пушкин пишет:
Мне видится мое селение,
 Мое Захарово; оно
С заборами в реке волнистой,
С мостом и рощею тенистой Зерцалом вод отражено.
 На холме домик мой...
Пушкин в Яропольце (Московская область);
Ярополец - имение матери Н.Н. Пушкиной, Натальи Ивановны Гончаровой. 23-24 августа 1833 г. по пути в Поволжье и Оренбург Пушкин заехал к ней в гости. В письме к жене он писал: "В Ярополец приехал я в среду: Наталья Ивановна встретила, как нельзя лучше...". Пушкин пробыл у тещи немногим более суток. Он с интересом осматривал дом и разбирал в библиотеке книги. Он писал: "Я нашел в доме старую библиотеку, и Наталья Ивановна позволила выбрать нужные книги. Я отобрал их десятка три...".
Второй раз Пушкин посетил Ярополец в начале октября 1834 г. - заехал на один день по пути из Болдино в Петербург. В честь пребывания поэта в Яропольце одна из аллей сада носит имя поэта. Много лет в доме сохранялась "пушкинская комната". Теперь в доме, где останавливался Пушкин, расположен дом отдыха.

Дворец Гончаровых в Яропольце
Санкт-Петербург:
Первое свое дальнее путешествие Пушкин совершил в годовалом возрасте, когда его родители в 1800-1801 г.г. провели в столице несколько месяцев. А настоящее знакомство с городом состоялось в 1811 г. Тогда дядя поэта Василий Львович Пушкин привез Александра в Петербург для поступления в Царскосельский Лицей. После окончания Лицея в 1817 г. А.С. Пушкин поселился с родителями, которые тогда основались в Петербурге, и прожил там три года.
Люблю тебя, Петра творенье,
 Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
 Твоих задумчивых ночей
Печальный сумрак, свет безлунный... (А.С. Пушкин "Медный всадник")
Санкт-Петербург. Памятник Пушкину на площади искусств.
Царскосельский Лицей
Весной 1831 г., после женитьбы на Наталье Николаевне Гончаровой, Пушкин приехал в Петербург из Москвы с намерением обосноваться надолго и, действительно, прожил там до дня своей гибели. 27 января 1837 г. произошла роковая дуэль с Дантесом. Через двое суток Пушкин скончался. Отпевание поэта состоялось 1 февраля в Конюшенской церкви. А 3-го гроб с телом Пушкина был отправлен в Святогорский монастырь. Сопровождали его друг поэта А.И. Тургенев, дядька Никита Козлов и жандарм.
Сейчас в Петербурге бережно сохраняется все, что связано с именем Пушкина: Институт русской литературы (Пушкинский дом), последняя квартира поэта на набережной Мойки,12 (Всероссийский музей Пушкина) и много других мест.
Храм Вознесения, где венчался Пушкин с Гончаровой
Квартира Пушкина на Набережной Мойки
Одесса:
В июле 1823 г. состоялся перевод Пушкина в Одессу, где он перешел в подчинение к новому наместнику Новороссийского края, графу М.С. Воронцову. Пушкин сам желал перевода в Одессу. Он писал брату: "Я насилу уломал Инзова, чтобы он отпустил меня в Одессу - я оставил мою Молдавию и явился в Европу. Ресторация и итальянская опера напомнили мне старину и, ей богу, обновили мне душу".
В Одессе поэт провел 13 месяцев - с 3 июля 1823 г. по 31 июля 1824 г. Здесь им были написаны две с половиной главы "Евгения Онегина", поэма "Цыганы", закончен "Бахчисарайский фонтан", стихотворения: "Свободы сеятель пустынный", "Невинный страж дремал на царственном пороге", "Зачем ты послан был и кто тебя послал", "Ночь", "Демон", "Телега жизни", "Придет ужасный час" и много других.
В это время у Пушкина сложились дружеские отношения с Елизаветой Ксаверьевной Воронцовой, перешедшие в глубокое чувство. Ей поэт посвятил стихотворения "Храни меня, мой талисман", "Приют любви, он вечно полон", "Все кончено: меж нами связи нет" и многие другие. С ее мужем и начальником Пушкина в Одессе - графом Воронцовым - дружбы у поэта не получилось. Если Инзов относился к Пушкину отечески и не связывал его свободу, то Воронцов был настроен враждебно. Александр Сергеевич "платил" ему злыми эпиграммами ("Сказали раз царю:"). Эти отношения, в конце концов, привели к высылке поэта из Одессы в Михайловское.
Я жил тогда в Одессе пыльной:
Там долго ясны небеса,
Там хлопотливо торг обильный
 Свои подъемлет паруса;
Там все Европой дышит, веет,
 Все блещет югом и пестреет Разнообразностью живой.
 Язык Италии златой
Звучит по улице веселой,
 Где ходит гордый славянин, Француз, испанец, армянин,
 И грек, и молдаван тяжелый,
 И сын египетской земли,
 Корсар в отставке, Морали.
(А.С. Пушкин. "Евгений Онегин")

Квартира-музей Пушкина
Ришельевский лицей
Нижний Новгород:


title: Скачать презентацию или конспект «Маленький человек» в повести «Шинель» Н.В. Гоголя

extracted_text:
Тема
«маленького человека»в повести
Н.В.Гоголя «Шинель»
Работа Дроновой И.А.,учителя русского языка и литературы Лицея№554 Приморского р-на
Санкт-Петербурга.
Немного о Гоголе
1809 - 1852
… надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека
стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком,
что есть несчастные…
А.П.Чехов. «Крыжовник»

Анализ повести «Шинель»
Рассказать о главном герое. Как ему было выбрано имя?
Быт героя. Как живет этот человек?
Каково отношение к нему сослуживцев?
Какое сравнение использует Гоголь, чтобы показать унизительность
положения этого человека?
Каким образом показана обезличенность
Акакия Акакиевича? Подчеркнута типичность?
Акакий – смиренный, незлобливый, не делаю-
щий зла, невинный.
Какие чувства у вас вызывает герой? Когда вы
смеялись, а когда сочувствовали ему?
А каково авторское отношение к герою?
Появление шинели приоткрывает душевный мир
героя.
Почему Гоголь так подробно рассказывает о при-
обретении шинели?
Как меняется герой, когда впервые надевает шинель?
Где кульминация повести?
Что происходит с Акакием Акакиевичем после
(Никто не помог ему.)
кражи шинели?
Каким вы увидели значительное лицо?
Почему у него нет даже имени, только средний род-лицо?
Зачитаем финал повести. Почему именно так она заканчивается?
Что мы узнали на уроке?
Есть произведения о любви без любовной линии.
Русская традиция: называть сына именем отца, если у отца жизнь сложилась хорошо.
Необходимо видеть в каждом Божье творенье.
Тема «маленького человека» традиционная в русской литературе.
Тема милосердия вечная: возлюби ближнего как самого себя.
Домашнее задание
Письменно ответить на один из вопросов по выбору.
О чем это произведение?
В чем смысл цитаты А.П.Чехова?
А.А.Башмачкин – несчастный или посмешище?
Большое спасибо
за внимание и интерес
к творчеству
Н.В.Гоголя.


title: Скачать презентацию или конспект Фридрих Шиллер

extracted_text:
Friedrich Schiller
Фридрих Шиллер
«Кто у художника спросит:
 «Что значит творенье?» -
Видно, служанку одну,
 а не богиню узрел.»
Биография
Оглавление
Драматургия
Поэзия
Фотогалерея
О презентации

БИОГРАФИЯ
оглавление

  немецкий поэт, драматург и философ-эстетик. Родился 10 ноября 1759 в Марбахе (Вюртемберг); выходец из низов немецкого бюргерства: мать – из семьи провинциального пекаря-трактирщика, отец – полковой фельдшер. После учебы в начальной школе и занятий с протестантским пастором Шиллер в 1773 по настоянию герцога Вюртембергского поступил в только что учрежденную закрытую военную академию и начал изучать право, хотя с детства мечтал стать священником; в 1775 академию перевели в Штутгарт, продлили курс обучения, и Шиллер, оставив юриспруденцию, занялся медициной. Закончив курс в 1780, он получил в Штутгарте место полкового врача.
   Еще в академии Шиллер отошел от религиозной и сентиментальной экзальтированности своих ранних литературных опытов, обратился к драматургии и в 1781 закончил и опубликовал Разбойников (Die Ruber). В начале следующего года Разбойники были
LEBENSDATEN
10.11.1759 Johann Christoph Friedrich Schiller wird in Marbach geboren.1772 Schiller wird konfirmiert. Er schreibt die ersten, verlorengegangenen Trauerspielversuche: Die Christen und Absalom.1773-1780 Schiller tritt auf Befehl des Herzogs Karl Eugen in die militärische Karlsschule ein und studiert zunächst Jura. Die Militärakademie zieht 1775 nach Stuttgart um.1775 Schiller beginnt mit dem Studium der Medizin.1776 Schiller liest alle Werke Shakespeare, Rousseaus und Klopstocks, obwohl in der Akademie der Besitz und die Beschäftigung mit schöngeistiger Literatur verboten war.

ШИЛЛЕР, ИОГАНН КРИСТОФ ФРИДРИХ
 (Schiller, Johann Christoph Friedrich) (1759–1805)
оглавление

поставлены в Мангейме; Шиллер присутствовал на  премьере, не испросив у суверена разрешения поки-нуть пределы герцогства. Прослышав о втором ви-зите в Мангеймский театр, герцог посадил Шиллера на гауптвахту, а позже приказал ему заниматься од-ной только медициной. 22 сентября 1782 Шиллер бежал из Вюртембергского герцогства. Следующим летом, очевидно, уже не опасаясь мести герцога, интендант Мангеймского театра Дальберг назначает Шиллера «театральным поэтом», заключив с ним контракт о написании пьес для постановки на ман-геймской сцене. Две драмы, над которыми Шиллер работал еще до бегства из Штутгарта, – Заговор Фи-еско в Генуе (Die Verschwrung des Fiesco zu Genua) и Коварство и любовь (Kabale und Liebe), – были по-ставлены в Мангеймском театре, причем последняя имела большой успех. Дальберг не возобновил кон-тракт, и Шиллер оказался в Мангейме в весьма стесненных финансовых обстоятельствах, к тому же терзаясь муками неразделенной любви. Он охотно принял приглашение одного из восторженных своих почитателей, приват-доцента Г.Кёрнера, и более двух лет (апрель 1785 – июль 1787) гостил у него в Лейпциге и Дрездене.
LEBENSDATEN
1777 Die ersten Szenen der Räuber entstehen.1779 Die lateinische Dissertation Philosophie der Physiologie wird nicht gedruckt, so daß Schiller gezwungen ist, eine weitere Fassung einzureichen.1780 Schiller setzt die Arbeit an den Räubern fort. Im November erscheint die gedruckte Fassung seiner Dissertation, worauf am 14.Dezember die Preisverleihung und Entlassung aus der Karlsschule folgt. Schiller wird Militärarzt.1781-1782Schiller lebt und arbeitet als Dichter und Arzt in Stuttgart.1781 Die Laura-Oden entstehen. Schiller veröffentlich die Räuber anonym im Selbstverlag und arbeitet das Werk auf Drängen des Intendanten v. Dalberg für die Bühne um.

оглавление
ШИЛЛЕР, ИОГАНН КРИСТОФ ФРИДРИХ
 (Schiller, Johann Christoph Friedrich) (1759–1805)
оглавление

LEBENSDATEN
22.09.1782 Schiller flieht aus der Garnison mit seinem Freund und Musiker Andreas Streicher.07.12.1782- 24.07.1783 Schiller reist auf Einladung der Mutter eines Akademiekameraden - seiner späteren Gönnerin, Henriette von Wolzogen, nach Bauernbach in Thüringen und findet dort Asyl.1783 Das bürgerliche Trauerspiel Luise Miller, später auf Veranlassung Ifflands Kabale und Liebe genannt, wird beendet und die Arbeit am Don Carlos fortgeführt. Schiller verliebt sich unglücklich in Charlotte von Wolzogen, der Tochter des Hauses.1784 Der Fiesco und Kabale und Liebe (mit großem Erfolg) werden uraufgeführt. Vorbereitung der Rheinischen Thalia. Die Bekanntschaft mit Charlotte von Kalb führt zu neuen seelischen Konflikten.

оглавление
Второе издание Разбойников (1782) имело на ти-тульном листе изображение рычащего льва с девизом «In tyrannos!» (лат. «Против тиранов!»). В основе сюжета пьесы – вражда двух братьев, Карла и Фран-ца Мооров; Карл порывист, отважен и, в сущности, великодушен; Франц же коварный негодяй, стремя-щийся отнять у старшего брата не только титул и по-местья, но и любовь кузины Амалии. При всей ало-гичности мрачного сюжета, неправильностях грубова-того языка и юношеской незрелости трагедия захва-тывает читателя и зрителя своей энергией и социаль-ным пафосом. Прежде всего Разбойники и побудили французов в 1792 сделать Шиллера почетным граж-данином новой Французской республики.
   В июле 1787 Шиллер покинул Дрезден и до 1789 жил в Веймаре и его окрестностях. В 1789 он получил профессуру всемирной истории в Йенском универ-ситете, а благодаря женитьбе (1790) на Шарлотте фон Ленгефельд обрел семейное счастье. Скудного жалованья поэта было недостаточно даже для удо-влетворения скромных нужд; помощь пришла от на-следного принца Фр.Кр.фон Шлезвиг-Гольштейн-Зон-дербург-Августенбурга и графа Э.фон Шиммельмана,
ШИЛЛЕР, ИОГАНН КРИСТОФ ФРИДРИХ
 (Schiller, Johann Christoph Friedrich) (1759–1805)

LEBENSDATEN

оглавление
которые в течение трех лет (1791–1794) выплачива-ли ему стипендию, затем Шиллера поддержал издатель И.Фр.Котта, пригласивший его в 1794 издавать ежемесячный журнал «Оры». Журнал «Талия» – более раннее предприятие по изданию литературного журнала – выходила в 1785–1791 весьма нерегулярно и под различными названиями; в 1796 Шиллер основал еще одно периодическое издание – ежегодник «Альманах муз», где были опубликованы многие его произведения. В поисках материалов Шиллер обратился к И.В.Гёте. Познакомились они вскоре после возвращения Гёте из Италии (1788), но тогда дело не пошло дальше поверхностного знакомства; теперь поэты стали близкими друзьями. В 1799 герцог удвоил Шиллеру содержание, которое по сути стало пенсией, т.к. преподавательской деятельностью поэт уже не занимался и переехал из Йены в Веймар. В 1802 император Священной римской империи германской нации Франциск II пожаловал Шиллеру дворянство. Шиллер никогда не отличался крепким здоровьем, часто болел, у него развился туберкулез. Умер Шиллер в Веймаре 9 мая 1805.

1788 Arbeit an der Geschichte des Abfalls der vereinigten Niederlande von der Spanischen Regierung, Veröffentlichung im Herbst. Die Götter Griechenlands erscheinen in Wielands Teutschem Merkur.
07.09.1788 Schiller begegnet zum ersten Mal Goethe.15.12.1788 Schiller wird zum unbesoldeten Professor für Geschichte an die Universität Jena berufen.1789 Übersiedlung Schillers nach Jena.Schiller hält seine erste, berühmt gewordene Vorlesung: Was heißt und zu welchem Ende studiert man Universalgeschichte?August 1789 Schiller reist nach Leipzig und verlobt sich mit Charlotte von Lengefeld.Oktober 1792 Die französische Nationalversammlung verleiht Schiller das französische Bürgerrecht.
ШИЛЛЕР, ИОГАНН КРИСТОФ ФРИДРИХ
 (Schiller, Johann Christoph Friedrich) (1759–1805)

LEBENSDATEN

ФРИДРИХ ШИЛЛЕР
 (FRIEDRICH SCHILLER. 1759-1805)
1797 Im Wettstreit mit Goethe dichtet Schiller seine schönsten Balladen: Der Taucher, Der Handschuh, Die Kraniche des Ibykus u.a., die 1798 im Musenalmanach veröffentlicht werden. Juni 1800 Maria Stuart ist fertiggestellt. Nun beginnt Schiller mit der Jungfrau von Orleans.1801 Die Jungfrau von Orleans wird beendet. Beginn an der Bearbeitung des Turandot-Stoffes von Gozzi.1802 Schiller plant das Drama Wilhelm Tell und arbeitet an der Braut von Messina. 09.05.1805 Schiller stirbt.11.-12.05.1805 Schiller wird in der Nacht auf dem Jakobsfriedhof beigesetzt.16.09.1827 Schillers sterbliche Überreste werden in die Weimarer Fürstengruft überführt.

оглавление
1793
Schiller verfaßt Anmut und Würde, Über das Erhabene, Über die ästhetische Erziehung des Menschen und schreibt einen Dankesbrief an den Herzog Friedrich Christian.
Sommer 1794
Das Gespräch über die Urpflanze begründet die Freundschaft mit Goethe.
1795
Die erste Ausgabe der Horen inklusive Über die ästhetische Erziehung des Menschen erscheint. Es folgen seines Essays Belagerung von Antwerpen und Über naive und sentimentale Dichtung. Schiller lehnt eine Berufung nach Tübingen ab.
1796
Zum ersten Mal erscheint der Musenalmanach (bis 1800). Schiller und Goethe verfassen die Xenien, die ein Jahr später im Musenalmanach erscheinen. Schiller arbeitet am Wallenstein.
ПОЭЗИЯ
оглавление

О поэзии Шиллера
Боги Греции
Die Hoffnung (Надежда)
Neujahrsgedicht
Freiheit im Gesetz (свобода и закон)
Notwendig ist da (нужда)
Forderung und Widerstand (требование и сопротивление)
Gute und Grosse (Добро и Величие)
Das Kind in der Wiege (Дитя в люльке)

оглавление
Стихотворения

— Шиллер был не только крупнейшим драматургом, но и выдающимся лириком. Мастерство Шиллера-поэта высоко ценили Пушкин и Лермонтов, Белинский и Герцен и многие другие известные поэты и критики. Ранние лирические стихи Шиллера отличаются некоторой высокопарностью и надуманностью. Его поэзия приобретает большую значительность, когда он переходит к политическим и общественным мотивам. Таковы стихотворения «Дурные монархи», в котором звучит гневное осуждение тиранов, «Руссо», где поэт воспевает великого революционного философа. Высокого гуманистического пафоса достигает лирика Шиллера в гимне «К радости», который послужил темой для Девятой симфонии Бетховена и кантаты Чайковского. Мыслью о животворной силе искусства и грустью по ушедшему миру прекрасной Эллады проникнуто стихотворение «Боги Греции». Шиллер размышляет о высоком призвании поэта («Власть песнопения»), о конфликте просветительских идеалов свободного мироустройства с жестокой действительностью («Идеал и жизнь»), в «Разделе земли» прославляет бескорыстное служение художника обществу. Интересны философские стихи и баллады 1790-х гг.: «Рыцарь Тогенбург», «Кубок», «Перчатка», «Порука», "Поликратов перстень», «Ивиковы журавли» и др. Опираясь на образцы античных и немецких народных сказаний, Шиллер создал свой тип исторической баллады о людях большой отваги, верящих в справедливость. Баллады Шиллера нашли самый широкий отклик в народных массах. Особое место в творчестве Шиллера занимает «Песнь о колоколе», изображающая жизнь трудящегося люда с ее буднями и праздниками, радостями и печалями, прославляющая мирное согласие человечества.

оглавление

БОГИ ГРЕЦИИ
В дни, когда вы светлый мир учили
Безмятежной поступи весны,
Над блаженным племенем царили
Властелины сказочной страны,-
Ах, счастливой верою владея,
Жизнь была совсем, совсем иной
В дни, когда цветами, Киферея,
Храм увенчивали твой!
В дни, когда покров воображенья
Вдохновенно правду облекал,
Жизнь струилась полнотой творенья,
И бездушный камень ощущал.
Благородней этот мир казался,
И любовь к нему была жива;
Вещим взорам всюду открывался
След священный божества.
Где теперь, как нас мудрец наставил,
Мертвый шар в пространстве раскален,
Там в тиши величественной правил
Колесницей светлой Аполлон.
Здесь, на высях, жили ореады,
Этот лес был сенью для дриад,
Там из урны молодой наяды
Бил сребристый водопад.

Этот лавр был нимфою молящей,
В той скале дочь Тантала молчит,
Филомела плачет в темной чаще,
Стон Сиринги в тростнике звучит;
Этот ключ унес слезу Деметры
К Персефоне, у подземных рек;
Зов Киприды мчали эти ветры
Вслед отшедшему навек.
оглавление
Не печаль учила вас молиться,
Хмурый подвиг был не нужен вам;
Все сердца могли блаженно биться,
И блаженный был сродни богам.
Было все лишь красотою свято,
Не стыдился радостей никто
Там, где пела нежная Эрато,
Там, где правила Пейто.

Как дворцы, смеялись ваши храмы;
На истмийских пышных торжествах
В вашу честь курились фимиамы,
Колесницы подымали прах.
Стройной пляской, легкой и живою,
Оплеталось пламя алтарей;
Вы венчали свежею листвою
Благовонный лен кудрей.
Тирсоносцев радостные клики
И пантер великолепный мех
Возвещали шествие владыки:
Пьяный Фавн опережает всех;
Перед Вакхом буйствуют менады,
Прославляя плясками вино;
Смуглый чашник льет волну отрады
Всем, в чьем кубке сухо дно.
Охранял предсмертное страданье
Не костяк ужасный. С губ снимал
Поцелуй последнее дыханье,
Тихий гений факел опускал.
Даже в глуби Орка неизбежной
Строгий суд внук женщины творил,
И фракиец жалобою нежной
Слух эриний покорил.

В те года сынов Девкалиона
Из богов не презирал никто;
К дщерям Пирры с высей Геликона
Пастухом спускался сын Лето.
И богов, и смертных, и героев
Нежной связью Эрос обвивал,
Он богов, и смертных, и героев
К аматунтской жертве звал.
В Елисейских рощах ожидала
Сонмы теней радость прежних дней;
Там любовь любимого встречала,
И возничий обретал коней;
Лин, как встарь, былую песнь заводит,
Алкестиду к сердцу жмет Адмет,
Вновь Орест товарища находит,
Лук и стрелы - Филоктет.
оглавление
Где ты, светлый мир? Вернись, воскресни,
Дня земного ласковый расцвет!
Только в небывалом царстве песни
Жив еще твой баснословный след.
Вымерли печальные равнины,
Божество не явится очам;
Ах, от знойно-жизненной картины
Только тень осталась нам.

Все цветы исчезли, облетая
В жутком вихре северных ветров;
Одного из всех обогащая,
Должен был погибнуть мир богов.
Я ищу печально в тверди звездной:
Там тебя, Селена, больше нет;
Я зову в лесах, над водной бездной:
Пуст и гулок их ответ!
Безучастно радость расточая,
Не гордясь величием своим,
К духу, в ней живущему, глухая,
Не счастлива счастием моим,
К своему поэту равнодушна,
Бег минут, как маятник, деля,
Лишь закону тяжести послушна,
Обезбожена земля.
Чтобы завтра сызнова родиться,
Белый саван ткет себе она,
Все на той же прялке будет виться
За луною новая луна.
В царство сказок возвратились боги,
Покидая мир, который сам,
Возмужав, уже без их подмоги
Может плыть по небесам.
Выспренней награды ждал воитель
На пройденном доблестно пути,
Славных дел торжественный свершитель
В круг блаженных смело мог войти.
Перед тем, кто смерть одолевает,
Преклонялся тихий сонм богов;
Путь пловцам с Олимпа озаряет
Луч бессмертных близнецов.
Да, ушли, и все, что вдохновенно,
Что прекрасно, унесли с собой,-
Все цветы, всю полноту вселенной,-
Нам оставив только звук пустой.
Высей Пинда, их блаженных сеней,
Не зальет времен водоворот:
Что бессмертно в мире песнопений,
В смертном мире не живет.
1788 г.
оглавление
Er ist kein leerer schmeichelnder Wahn
Erzeugt im Gehirne des Toren.
Im herzen kundet es laut sich an,
Zu was besserm sind wir geboren!
Und was die innere Stinne spricht,
Das tauscht die hoffende Seele nicht.
«За днями несчастий дни счастья идут,
А люди все лучшего, лучшего ждут»
Die Hoffnung

оглавление
Neujahrsgedicht des Neunjährigen für seine Eltern. Älteste erhaltene Handschrift Schillers.

10.11.1759

оглавление
Nehmt die Gottheit auf in euren Willen
Und sie steigt von ihrem Welthentron.
Des Gesetzes strenge Fessel bindet
Nur den Sklavensinn, der es verschmahnt,
Mit des Menschen Widerstand verschwindet
Auch des Gottes Majestat.

«Чем случайнее наша нравственность,
 тем необходимее позаботиться о законности»
Freiheit im Gesetz

оглавление
«Тот блажен, кому рок обе дороги открыл»
Es ist entschieden, nun ists gut – und schnell
Bin ich geheilt von allen Zweifelsquallen,
Die Brust ist wieder frei, der Geist ist hell,
Nacht muss es sein, wo Friedlans Sterne strahlen
Mit zogerndem Entschluss, mit wankendem Gemut
Zog ich das Schwert, ich tat’s mit Widerstreben,
Da es in meine Wahl noch war gegeben!
Notwendig ist da, der Zweifel flieht,
Jetzt fechtich fur mein Haupt und fur mein Leben.

Notwendig ist da

оглавление
Lass jetzt des Madchens kindische Gefuhle
Die kleinen Wunsche hinter dir! Beweise,
Dass du des Auserordentlichen Tochter bist!
Das weib soll sich nicht selber angehoren,
An fremdes Schicksal ist sie fest gebunden,
Die aber ist die beste, die sich Fremdes
Aneignen kann mit Wahl, an ihrem Herzen
Es tragt und pflegt mit Innigkeit und Liebe.

«Судят по делу мужи, любовь же – приговор женщин,
Там, где не любят они, суд уж давно совершен.»
Forderung und Widerstand

оглавление

оглавление

Nur zwei Tugenden gibt’s,
O waren sie immer vereinigt,
Immer die Gute auch gross,
Immer die Grosse auch gut.
Две только есть добродетели.
Быть бы им вечно в союзе:
Вечно великим добру,
Вечно величью благим.
Gute und Grosse

оглавление
Glucklicher Saugling!
Dir ist ein unendlicher Raum noch die Wiege,
Werde Mann, und dir wird eng die unendliche Welt.
Счастлив ребенок!
И в люльке просторно ему, но дай время
Сделаться мужем – и тесен покажется мир.
Das Kind in der Wiege

оглавление
ДРАМАТУРГИЯ
оглавление

   Еще в академии Шиллер отошел от религиозной и сентиментальной экзальтированности своих ранних литературных опытов, обратился к драматургии и в 1781 закончил и опубликовал Разбойников.

Разбойники (Die Räuber. 1781)

— первая юношеская трагедия Шиллера, которая в 80-е гг. XVIII в. была воспринята зрителем как смелое выступление против феодального произвола и деспотии. Юный Карл Моор, сын владетельного графа, становится жертвой зависти и клеветы. Вытесненный злодеем-братом из отчего дома. Карл собирает шайку разбойников и отправляется с ней в богемские леса, чтобы мстить за неправду и несправедливость. Но Карл не может в одиночку совладать с общественным злом. В конце концов он сдается, отказавшись от бунта и борьбы.

Заговор Фиеско в Генуе (Die Verschwörung des Fiesco zu Genua. 1783)

— пьеса, которую сам автор назвал «республиканской трагедией». Сюжет заимствован из старинной хроники о восстании в Генуэзской республике против тирании дома дожа Дориа. Герой пьесы — молодой патриций Фиеско, пламенный республиканец, становится во главе заговора, чтобы свергнуть тирана и вернуть Генуе ее древние республиканские права. Однако Фиеско честолюбив — постепенно им овладевает желание самому стать властителем Генуи. В момент, когда восстание уже поднято и Фиеско провозглашает себя герцогом, истинный республиканец Верина, защищая права республики, убивает Фиеско.

оглавление
Коварство и любовь (Kabale und Liebe. 1784)

— трагедия, относящаяся к ранним пьесам Шиллера. В ней показана судьба бедной девушки, мещанки Луизы, и знатного юноши Фердинанда, которые любят друг друга вопреки сословным и общественным предрассудкам. Затравленные премьер-министром герцогства и его подлыми клевретами, влюбленные становятся жертвой предательства и погибают. Пьеса прозвучала как пламенный призыв к защите бедных людей, как грозное обличение княжеского произвола.

оглавление

ATELIER THEATER
оглавление
Дон Карлос (Don Karlos. Infant von Spanien. 1787)

— Драматическая поэма. Действие ее относится к эпохе Возрождения, когда Нидерланды подняли знамя борьбы против испанского владычества. События, изображенные в пьесе, происходят при Дворе мрачного деспота, испанского короля Филиппа II. Король ревнует жену к ее пасынку дону Карлосу. Престолонаследник вопреки исторической истине изображен Шиллером как пылкий юноша, который воодушевлен республиканскими идеями. Он сочувствует восставшему нидерландскому народу. Вдохновляемый своим другом маркизом Позой, дон Карлос решает тайно бежать в Нидерланды; его подстерегают, арестовывают, и король обрекает сына на казнь. Героем этой Драматической поэмы является не только дон Карлос. Не меньшая роль отведена в ней и маркизу Позе. Поза — любимый герой Шиллера. Именно он является в пьесе носителем всех положительных качеств и устремлений: вольнолюбия, горячего сочувствия угнетенному народу, веры в торжество добра над злом. Пьеса направлена не только против деспотизма и самовластия, но и против католической церкви, которую Шиллер считал зловещей силой. «Дон Карлос» написан белым стихом, пятистопным ямбом — тем размером, которым затем были написаны все драмы Шиллера.

оглавление
Валленштейн (Wallenstein. 1800)

— трилогия, посвященная выдающемуся полководцу Тридцатилетней войны, который командовал войсками австрийского императора. Валленштейн был заподозрен в сговоре со шведами и убит в пограничной крепости Эгер наемными убийцами. В первой пьесе — «Лагерь Валленштейна» — показана пестрая толпа эпохи Тридцатилетней войны: солдаты, крестьяне, офицеры. Из их диалогов создается образ Валленштейна, прославленного полководца, который пошел на разрыв с венским двором ради осуществления своих планов. Во второй части — «Пикколомини» — изображена борьба различных групп внутри армии за и против Валленштейна. В третьей части — «Смерть Валленштейна» — показала гибель полководца, павшего от руки подкупленных убийц. «Валленштейн» — одно из самых монументальных произведений Шиллера.

Мария Стюарт (Maria Stuart. 1801)

— трагедия, написанная Шиллером, когда талант его достиг полной зрелости. В драме воспроизведены последние дни шотландской королевы Марии Стюарт, приговоренной к смерти по обвинению в покушении на жизнь королевы Англии Елизаветы. Образ Марии Стюарт — один из самых ярких в творчестве Шиллера. Действие пьесы развивается на протяжении небольшого отрезка времени; автор воспроизводит на сцене один из самых драматических эпизодов истории Англии, когда шла борьба между силами, отстаивающими новые буржуазные формы государственности, и поборниками католицизма. Несмотря на сочувствие своей героине, Шиллер показывает закономерность ее гибели, поскольку именно с Марией Стюарт католическая реакция связывала надежду на осуществление своих замыслов.

оглавление
Орлеанская дева (Die Jungfrau von Orleans. 1802)

— одна из самых знаменитых пьес Шиллера. Она долгое время находилась под цензурным запретом в царской России, ибо в ней романтически приподнятый образ крестьянской девушки Жанны д'Арк, народной героини, противопоставлен образу ничтожного короля. Потрясенная бедствиями, обрушившимися на Францию, безгранично веря в свое предназначение, Жанна становится во главе войска и вдохновляет народ на войну, которая заканчивается освобождением Франции от британских захватчиков. Пьеса эта, написанная в период, когда над Германией нависла непосредственная угроза наполеоновского вторжения, прозвучала как призыв к организованному сопротивлению перед опасностью утраты национальной независимости.

Вильгельм Телль (Wilhelm Tell. 1804)

— драма, посвященная борьбе швейцарского народа против австрийского ига. В центре ее — образ легендарного стрелка Вильгельма Телля, который выстрелом из лука убил известного своей жестокостью австрийского наместника. Этот выстрел послужил сигналом к восстанию. Восставшие изгнали войска австрийского императора и объявили Швейцарию свободной страной. В патетических народных сценах раскрываются героизм свободолюбивого швейцарского народа, жестокость его притеснителей. В кратких ремарках Шиллер с большим мастерством рисует красоту природы, на фоне которой развивается действие. Через всю пьесу проходит мысль о великом воздействии народа на ход истории.

оглавление
ФОТОГАЛЕРЕЯ
оглавление

Schiller Nationalmuseum in Marbach am Neckar
Schiller-Haus in Weimar
оглавление

Das Wohnhaus von Friedrich Schiller in der Innenstadt von Weimar. In der Mansarde hatte Schiller seinen Schlaf- und Arbeitsraum
Schillers Familienwappen aus dem Adelsdiplom
Schillers Schreibtisch in Weimar
оглавление

Eine Locke Schillers im Stadtarchiv Hannover
Friedrich Schiller, 10. November 1759, 23.40 Uhr, Marbach am Neckar
оглавление
О   ПРЕЗЕНТАЦИИ
оглавление

     Творческая работа

”Ф. Шиллер. Жизнь и творчество”
    Межшкольный учебный комбинат Кировского района
выполнила:  Зеленина Мария
руководитель работы:  Федосов Г.С.
Используемые источники:
оглавление
ученица   11-а класса  481 школы
Фридрих Шиллер. Лирика. М.: Художественная Литература, 1964.
Fridrich Schiller. Des Lebens Wechselvolles Spiel. Deutshes Taschenbuch, 2004.
http://internet.hannover-stadt.de/
http://kpc.server101.com/
http://www.derweg.org/
http://www.klassika.info/
http://www.krugosvet.ru/
http://www.morgenpost.de/
http://www.friedrich-von-schiller.de/
http://www.philatelia.ru/
http://www.randomhouse.de/
http://www.sternwelten.at/
г. Санкт-Петербург

2007г.


title: Скачать презентацию или конспект «Тапёр» А.И. Куприн

extracted_text:
5 классУрок литературы по теме:А. И. Куприн.Рассказ «Тапёр»
Андриенко И. А.
учитель русского языка
и литературы
МОУ «СОШ № 8»
г. Дальнегорск
Цели:
Знакомство с жизнью и творчеством А. И. Куприна, творчеством А. Г. Рубинштейна, Ф. Листа
Обучение анализу прозаического произведения
Развитие представлений о литературе и музыке как о видах искусства, о значении их для человека
Воспитание интереса к классической музыке

Александр Иванович Куприн
Какой «подарок» выпал юному тапёру Юре Азагарову на ёлке Рудневых?
Тапёр
 Ветхий
Массивные колонны Безалаберный
Репутация
Отпрыск знатного рода

Словарная работа
Ференц Лист
“Необходимым элементом музыки является виртуозность… От её дуновения зависит жизнь и смерть доверенного ей художественного произведения… Виртуоз должен быть в той же мере поэтом, как живописец и ваятель, которые тоже как бы передают по-своему природу, как бы поют её с листа по нотам творца”.
                                      Ференц Лист
Антон Григорьевич Рубинштейн
 Портрет А. Г. Рубинштейна
Художник И. Е. Репин
Какой «подарок» выпал юному тапёру Юре Азагарову на ёлке Рудневых?
Трудолюбие, воля, скромность, чувство собственного достоинства помогут человеку найти своё место в жизни. Нужно развивать данные тебе от природы способности, не зарывать свой талант в землю, а радовать своим даром других людей
Вывод:
Подготовить рассказ на тему
(по выбору):
1. «Семья Рудневых в рассказе «Тапер»
2. «Мальчик-тапер в рассказе «Тапер»
3. «Великий композитор в рассказе Куприна «Тапер»
Домашнее задание
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!