title: Скачать презентацию или конспект Что читать: рекомендации для детей и их родителей

extracted_text:
Что читать?Рекомендации для детей и их родителей.
Книги зарубежной литературы для чтения в 8 – 11 классах.
Долинина Т.А., зав каф. филологического образования ИРО, 2012, Екатеринбург
Даниэль Пеннак
Даниэль Пеннак — самый читаемый современный французский писатель, школьный учитель литературы в городе Суассон недалеко от Парижа и — "страстный читатель", как он говорит о себе сам.
Даниэль Пеннак родился в 1944 году в городе Касабланка (Марокко, Северная Африка), в семье военного. Детство и юность он провел в гарнизонах во французских колониях — в Африке и в Юго-Восточной Азии, но высшее педагогическое образование получил уже в самой Франции…
Сейчас – это автор книг для взрослых и для детей. Его произведения переведены на 30 языков мира и удостоены многочисленных литературных премий…

В России его знают по книгам в переводе Натальи Шаховской о настоящей дружбе — "Собака Пёс" и "Глаз волка", серии книг о мальчике Камо, детективов о Бенджамене Малоссене. Это книги, способные стать любимыми на всю жизнь. Очень рекомендуем вам их прочесть.

«Как роман»
«Как роман» — блестящее эссе. И не только для родителей, которые отчаялись увидеть ребенка с книжкой в руках и в своей беспомощности готовы записать его да хоть на курсы скорочтения, лишь бы читал!
Это эссе — непередаваемое удовольствие для всех, кто знает счастье быть читателем. Для кого книга как роман. Для кого чтение как любовь.

Пеннак очень хорошо объясняет, когда и почему возникает отчуждение между ребенком и книгой. Нет, школа с её нагрузками не виновата. И зубодробительная программа по литературе тоже. И ребенок не ленив. И не тупица. И не мир изменился. Нет. Просто однажды мы, родители, тихо порадовались  — ура! — наши дети выучились читать, пускай теперь читают сами. Не надо к маме приставать, малыш! Не умоляй сестрицу! Не зови и не жди. Читай сам!

А теперь представьте этого ребенка, который познал радость слушания сказок на ночь, научился видеть за иллюстрациями свой, многокрасочный мир, только-только стал сам складывать буквы в слова, как из цепочки родители-книга-ребенок выпали… родители!
Вот именно таким «выпавшим» родителям, Пеннак, обозначив проблему, помогает разрушить стену между книгой и ребенком. Без назиданий. С такими яркими примерами, что даже тем взрослым, кто никогда не читал и не видит в этом ничего зазорного, тем, кто слишком занят чтобы читать, возвращает радость чтения. А значит и их детям.

Постоянно говорится: мой сын, моя дочь, молодежь не любит читать — и глагол выбран верно, именно любовь тут и ранена, — не надо винить телевизор, наше время, школу. Или все вместе, если угодно, но прежде зададим себе вот какой вопрос: что мы-то сделали с идеальным читателем, каким был наш ребенок в те времена, когда сами мы были сразу и сказителем, и книгой?
Мы же предали его! Да еще как!
Когда-то мы составляли — он, сказка и мы — нераздельную Троицу, воссоединявшуюся каждый вечер; теперь он оставлен один на один с враждебной книгой.
Точка зрения Даниэля Пеннака на чтение подростка из эссе «Как роман».
Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения. Несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими: «любить»… «мечтать»…
Заточенное в крепость нашей эрудиции, слово книги уступает место нашему слову. Вместо того, чтобы позволить мыслям текста говорить, мы предпочитаем собственные мысли и сами говорим о тексте.
Коль скоро встает вопрос, есть ли время читать, стало быть, нет на то желания. Потому что, если разобраться, времени читать ни у кого никогда нет. Нет у мелких, нет у подростков, нет у взрослых. Жизнь — постоянная помеха чтению.

Удовольствие от прочитанной книги мы чаще всего хотим ревниво хранить в тайне, но на каждом повороте нашего чтения на нас выскакивают из засады с вопросами: «Ну как? Нравится? Ты все понял? Изволь отчитаться!»

Школа — фабрика необходимых знаний и неизбежно требует усилий. Преподаваемые предметы — орудия воспитания ответственности. А учителя — механизмы запуска этих орудий, все в школьной жизни утверждает как конечную цель образования конкурентоспособность, поскольку образование подчинено в первую очередь рынку труда.
Советы для тех, кого волнует проблема детского … нечтения, от Даниэля Пеннака
А что, если вместо того, чтобы заставлять читать, учитель вдруг решит поделиться собственной радостью чтения?
Человек, читающий вслух, помогает нам добраться до книги. Он и вправду дает читать!
Чтение не годится для поверхностного общения, оно — то, чем делятся. Но делятся далеко не сразу и с большим выбором, лучшим, что мы прочли, мы обязаны чаще всего тому, кто нам дорог. И с тем, кто нам дорог, мы об этом и заговорим.

Единственное условие  примирения с чтением: ничего не требовать взамен. Совсем ничего. Не выстраивать вокруг книги никакой стены предварительных сведений. Не задавать ни единого вопроса. Ни малейшего задания. Не добавлять ни слова к словам прочитанных страниц. Никаких оценок, никаких объяснений лексики, никаких анализов текста, никаких биографических данных… Настрого запретить себе «говорить вокруг да около». Дети сами будут задавать вопросы.
Любознательность не вынуждают, ее пробуждают. Нет лучшего способа пробудить читательский аппетит, чем подразнить запахом аппетитного чтения.
Про Жоржа Перроса очарованная студентка рассказывала:
 — Он не только читал. Он нам рассказывал! Он рассказывал нам «Дон Кихота»!

 Вопрос, (основной вопрос) — что же мы, в сущности, «поняли», не лишен интереса.
Как только мы примирились с чтением, как только текст перестал быть загадкой, вызывающей ступор, наши усилия уловить его смысл становятся удовольствием. Когда преодолен страх «не понять», усилие и удовольствие начинают работать друг на друга.
Надо «понять», что книги писались не для того, чтобы мой сын, моя дочь, молодежь их комментировали, но для того, чтобы, если душа лежит, они их читали.
Рассказывать подросткам о том или ином произведении и заставлять их о нем говорить, возможно, очень полезно, но это не главное. Главное — произведение. Книга в их руках. И первое их право в деле чтения — право молчать.

Неотъемлемые права читателя
Право не читать

Право перескакивать

Право не дочитывать до конца

Право перечитывать

Право на боваризм.

Право читать что попало

Право читать, где попало

Право втыкаться

Право читать вслух

Право молчать о прочитанном

Лара Лонд
Лара Лонд имеет высшее гуманитарное образование и диплом Библейского колледжа.
Автор популярной повести о последнем времени «Пока не поздно», детектива «Око за око», а также сборника рассказов «Шаг вперед» и повести «Побочный эффект», вышедших в свет в 2003 году. На английском языке опубликована ее первая книга в стиле «Фэнтэзи» под названием «Adventures of Jecosan Tarres».

Родилась Лара в Москве, в семье инженеров. Мать со временем получила второе образование — историческое, и стала делать то, к чему всегда лежала ее душа. После школы Лара решили идти ее стопам, хотя по профессии (музейный работник) проработала только 2 года.
После школы Лару пригласили работать в церковном офисе секретарем и переводчиком.
Что касается «писательского становления» — было всё: тяжкий труд, безуспешные попытки «пробиться», бесконечное стучание в закрытые двери, непонимание, депрессия.
«Прорыв» случился в 1999 г., когда американское издательство SCP Group предложило Ларе написать повесть о последнем времени. Так появилась книга «Пока не поздно».
Следующей вышла аудиокнига «Око за око», тоже в США. Это рассказ-новелла об ожесточенном молодом человеке, который, устав видеть зло ненаказанным, взял возмездие на себя.
Пять лет назад Лара вышла замуж и эмигрировала в США. Вместе со своим мужем Лара живет, трудится и служит Богу в одном из красивейших мест в Америке в штате Иллинойс.
«Рыцарь Приозерья»
Дипломом Премии имени В.П.Крапивина награждена за фантастическую повесть «Рыцарь Приозерья» (Книга 1: «Рыжее недоразумение»). Английская версия произведения вышла в 2010 году в США.
Лара Лонд  получила диплом за повесть «Рыцарь Приозерья» в Америке, повесть будет опубликована и на русском языке в издательстве «Эксмо».
Читаем и думаем
Да, вы угадали: я злодей. Что? Вам хотелось благородного героя?.. Сожалею. Если так, вы выбрали не ту книгу. Но позвольте вам сказать, что без нас, злодеев не было бы героев. Им надо красоваться на чьем-то фоне. К тому же они проворачивают иногда весьма подлые штучки, в чем вы убедитесь, если продолжите читать мое повествование, да и для того, чтобы быть злодеем, тоже подчас требуется героизм. Впрочем, думаю, вы это уже знаете, если вы неглупы – а вы непременно должны быть неглупы, потому что я не намерен писать книжки для дураков…
… Юный принц Филипп вслушивался в каждое мое слово:
Как бы я хотел стать таким же героем!
Ну вот и этот туда же. Прямо инфекция какая-то.
Почему, ваше высочество?
Почему? Разве это не замечательно?
Честно? Не думаю.
Тогда почему же вы сами решили стать героем?
Ха, ну и вопрос.
Я не герой, ваше высочество. И уж совершенно точно не «решал» им стать.
Филипп какое-то время молчал, размышляя. Бедняга. Я запутал его, но что мне было делать? Притворяться тем, кем он меня считал? Нет. Эта глупая игра не может продолжаться до бесконечности.

Исчезну я или как-то еще обнаружу истину, я не хочу, чтобы он думал, что я ему лгал.
Я знаю, вы не любите, когда вас так называют, - снова заговорил принц, - отец меня об этом предупредил. Но вы спасли мою сестру. И у вас в услужении спарклинг, - он улыбнулся. – Простите, но вам никогда меня не убедить, что вы не герой. Впрочем, я кажется понял. Те, кто хотят стать героями, хотят славы и почестей. Наверно, и я повинен в том же, а это нехорошо.
Итак, я преподал ему еще один урок добродетели. Да что же со мной такое?!
На обратном пути я старательно избегал философских тем, мне их хватило сполна.
Французский писатель и драматург. Его пьесы были переведены и поставлены в более чем тридцати странах мира.
Эрик-Эммануэль Шмитт
(фр. Éric-Emmanuel Schmitt,
28 марта 1960 года, Сент-Фуа-лес-Лион)

Эрик-Эмманюэль Шмитт - мировая знаменитость, он признан как самый читаемый и играемый на сцене французский автор. Это модный, блестящий и вместе с тем глубокий писатель, которого волнуют фундаментальные вопросы морали и смысла жизни, темы смерти.

Родился в предместье Лиона. В детстве увлеченно занимался музыкой и даже подумывал о карьере композитора. Однако страсть к литературе перевесила прочие увлечения. Первую книгу он написал в 11 лет, первую пьесу "Грегуар…" - в 16. Но, сравнив свои достижения с романами о знаменитом Арсене Люпене, юный автор остался недоволен собственными достижениями, поэтому планы стать писателем были временно отложены. Он заканчивает одно из самых престижных высших учебных заведений Франции - философский факультет Эколь Нормаль, в 1986 году защищает диссертацию, посвященную философии Дидро. Затем в течение нескольких лет преподает философию в Шербуре и Шамбери. Но литература возобладала надо всем.
Премии и награды
1993 — Премия Мольера в категории «Лучший автор», «Посетитель»
1994 — Премия Мольера в категории «Лучшая постановка», «Посетитель»
2001 — Театральная премия Французской академии
2004 — Немецкая книжная премия (нем. Deutscher Bücherpreis), «Мсье Ибрагим и цветы Корана»

Замечательная повесть. Жизнь человека, уместившаяся в 10 дней. Детство, юность, взросление, старость и... Так грустно и так верно.

«Оскар и Розовая Дама» — книга, не оставляющая равнодушными ни детей, ни взрослых. Герой, десятилетний мальчик, больной лейкемией, пишет Господу Богу, с прелестным юмором и непосредственностью рассказывая о забавных и грустных происшествиях больничной жизни. За этим нехитрым рассказом кроется высокая философия бытия, страдания и смерти.
 Книга, которую хочется выучить наизусть. Испытываешь потрясающее ощущение, когда мысли, смутные, неоформленные в слова, вдруг видишь перед собой.

Отношение к жизни, смерти, своему уходу и близких, сформулировано так просто, как должно быть наверно на самом деле.
"Я попытался объяснить своим родителям, что жизнь - забавный подарок. Поначалу этот подарок переоценивают: думают, что им вручили вечную жизнь. После - её недооценивают, находят никудышной, слишком короткой, почти готовы бросить её. И наконец, сознают, что это был не подарок, жизнью просто дали попользоваться. И тогда её пытаются ценить. Мне сто лет, и я знаю, о чём говорю. Чем старше становишься, тем сильнее проявляется вкус к жизни."
Парижский литературный журнал «Лир» провел опрос среди своих читателей, попросив назвать книги, изменившие их жизнь. Интересно, что в одном ряду с Библией, «Тремя мушкетерами» и «Маленьким принцем» многие упомянули «Оскара и Розовую даму». Почему эта повесть Эрика-Эммануила Шмитта, малоизвестная российскому читателю, и спектакль, созданный на ее основе, оказывают такое сильное влияние на сердца людей? Как автору удается направлять читателя к раздумьям о жизни и смерти, болезни, вере в Бога?

Автор о книге
Я, к сожалению, проводил из этого мира многих людей, которых любил. В основу «Оскара и Розовой дамы» была положена не смерть ребенка, а смерть моей жены. Мне кажется, что если в литературе нет того, что мы сами пережили, – нет и самой литературы.
Я много раз перекладывал свои жизненные воспоминания, жизненные ситуации взрослого человека на плечи ребенка, который был героем моего произведения. Если бы этот переход не был возможен, то я думаю, не смог бы ничего написать.
Я сам серьезно болел и тогда понял, как человек беззащитен в эти важные минуты, когда он теряет силы, когда приближается смерть.
Я поправился, но почувствовал, что в моей ситуации было просто... неприлично выздоравливать. Мне было почти стыдно за это. И захотелось написать книгу, посвященную болезни, которая говорила бы о том, как надо болеть и как относиться к смерти. Я подумал, что ребенок, вероятно, будет самым показательным и самым всеобъемлющим персонажем.
Я обратил внимание, что дети гораздо более открыты, они реже скрывают от себя правду, чем взрослые, им важно говорить абсолютно откровенно о своей болезни и смерти. И я написал «Оскара и Розовую даму», стараясь защититься от тяжести вопроса юмором, фантазией, выдумав легенду про двенадцать дней.

Я говорю о смерти только для того, чтобы сказать о том, как хорошо жить. Можно жить и верить, что ты абсолютно неуязвим, но, оказывается, чем меньше мы думаем о болезнях, о своей уязвимости, тем сильнее болезнь набирает обороты и тем большее место она начинает занимать в жизни. Люди, которые не хотят думать о печальных моментах жизни, оказываются не готовы к ним, когда они настают. И мне радостно, что эту книгу читают как десятилетние дети, так и пожилые люди 80-90 лет.
Я автор произведений, я – не автор успеха. А автор успеха – публика. Я стараюсь понять причину успеха «Оскара и Розовой Дамы» и всего «Цикла о незримом», и мне кажется, что она в глубоком уважении к человеку. Ну и, конечно, в том, что все драматические события жизни рассматриваются в них легко – с фантазией и юмором.
В декабре 2004 года состоялась премьера пьесы «Оскар и Розовая Дама» на сцене Санкт-Петербургского академического государственного театра имени Ленсовета. Это моноспектакль Алисы Фрейндлих, поставленный к ее юбилею, где актриса одновременно играет 10-летнего мальчика и пожилую сиделку.
Алиса Фрейндлих лепит из себя то угловатого и дерзкого десятилетнего мальчишку, то его больничную сиделку — цветаевскую бабушку-забавницу. И вместо того чтобы умирать от лейкемии в течение десяти дней, ребенок проживает бурную юность, сложную зрелость и умиротворенную старость. Высший уровень актерского мастерства. Лучшее создание последнего десятилетия.

Действие повести «Дети Ноя» происходит во время второй мировой войны. Католический священник в пансионе укрывает от нацистов еврейских детей. Посвящается всем Праведникам Мира.
Книга о любви и терпимости к другим людям, религиям, культурам. Мы все разные . И это прекрасно.
Люди всегда остаются ЛЮДЬМИ, вне зависимости от того, в каких обстоятельствах они оказались...
Книгу «Дети Ноя», с ее юмором и печалью, с ее хрустальным свечением, несомненно, будут читать все, подобно тому как миллионы читателей в Европе уже прочли «Оскара и Розовую Даму» и «Мсье Ибрагима и цветы Корана».

Из сумрачного тумана холокоста Шмитт создает светлую, хрустальную повесть.... Он говорит о прошлом, которого те, кому сегодня двадцать, к счастью, не знают, и представляет его как испытание, в котором могли явиться праведники. Повесть написана языком, где каждое слово на виду, каждое слово несет свой вес, смысл и чувство, порою юмор, и притом без всяких стилевых изысков.
Жак де Деккер. «Le Soir»

«Дети Ноя» — книга мистическая в самом лучшем смысле этого понятия. Она полна вопросов, которые ставит перед нами каждый миг земного бытия. Все в ней забавно — и все печально. Невинность есть дар небес, опыт — тоже.
  Патрик Бессон

Анника Тор
Анника Тор (швед. Annika Thor; 2 июля 1950 в Гётеборге) — шведская писательница.
Анника Тор родилась в еврейской семье в Швеции. Сейчас она живёт в Стокгольме. Прежде чем стать писательницей, работала секретарём, библиотекарем и кинокритиком. Тор пишет романы, пьесы, киносценарии, в основном для детей и подростков.
В 1999 году Анника Тор получила немецкую литературную премию за книгу «Остров в море».
Ее книги продаются во многих странах и даже экранизированы и переработаны для радиотеатра. Тор получила много премий и наград за литературную деятельность, как в Швеции, так и за ее пределами. Сейчас Анника Тор занимает кресло № 11 в совете Шведской Академии детской книги.
Идея самого главного до сих пор труда ее жизни – тетралогии о двух еврейских сестрах Нелли и Штеффи – зародилась в 1993 году. Первоначально Анника Тор не задумывала помещать действие романа в эпоху Второй Мировой войны. Писательницу волновал вопрос, как чувствует себя ребенок вообще, пусть и в мирных условиях, но оказавшийся в контексте чужой культуры, чужого языка, чужих людей, в разлуке с родными.
Исторический фон был выбран позже, отчасти здесь сыграло свою роль собственное еврейское происхождение писательницы (к тому же, ее мать в 1933 году переехала из Германии в Швецию), а отчасти исключительные условия в Европе и постоянная угроза оккупации Швеции позволили показать более остро переживания каждого из героев. Как и другие три романа тетралогии, «Остров в море» может быть прочитан как отдельный текст, вне связи с остальными книгами. Штеффи - ее любимая героиня, в которой «есть многое от неё самой, когда она была подростком.
Остров в море
Рассказ о событиях Второй мировой войны заставляет читателей задуматься над прошлым, настоящим и будущим. Повесть «Остров в море» – история девочки из семьи австрийских евреев, которую приняла и спасла шведская семья, это взгляд на большой и поначалу чужой мир, в который попадает оторванный от семьи и родины ребенок. Те, кто будет читать эти ранящие душу страницы, получат своего рода прививку: можно надеяться, что они не поддадутся искушению подразнить ровесника, если он «не такой, как все».
Краткое содержание
Двух сестёр, Штеффи 12 лет и Нелли 8 лет, в 1939 г. перевозят вместе с несколькими десятками других еврейских детей из занятой немцами Вены в мирную Швецию. Это спасает девочек от ужасов грядущего Холокоста, но оставляет их один на один с новой судьбой.
Сестёр разделяют, и они оказываются в приемных семьях на скучном и сером острове. Малышке Нелли достается добрая тетя Альма — мастерица печь булочки; а Стефании — суровая и замкнутая тетя Марта. Её дом стоит на краю земли. Вокруг — только камни, а в доме — голые стены и запах моющих средств.
В результате меньше чем через два месяца Нелли уже бойко болтает по-шведски и нашла кучу друзей, а Штеффи все время чувствует себя чужой. Она не такая как все. Больно терпеть унижение; но пожаловаться некому.
«Остров в море» (1996) – писательский дебют Анники Тор.
Даже в письмах маме и папе Штеффи не упоминает о своих бедах: им сейчас трудно, их нельзя огорчать. Родители ждут возможности выехать в Амстердам, чтобы потом всем вместе отправиться в благополучную Америку. Но это не так просто, отъезд все откладывается и откладывается. А тетя Марта даже не подозревает о том, что ее строгость и сдержанность кажутся девочке незаслуженной жестокостью.
В конце концов шведские власти отказывают в визе взрослым беженцам-евреям. Война подступает к острову. Девочка, которая больше никогда не увидит своих родителей, должна взрослеть в чужой и, кажется, не особенно дружелюбной стране. Не слишком ли много для маленькой девочки, на плечах которой лежит неподъемный груз пережитого страха, ответственности и загнанного в самую глубину души несчастья? Ей понадобится немалое мужество, чтобы вынести эту тяжесть.
Поддержка придёт к Штеффи с самой неожиданной стороны: Марта, которая облачилась в набожность и суровость, как в медицинский корсет, не позволяющий сломаться от снедающего ее многие годы горя, однажды скажет: «Не позволю обижать мою девочку!»

Повесть Аники Тор «Остров в море» относится к тем еще довольно редким в современной России книгам, которые говорят детям о вещах, до недавнего времени считавшихся недоступными их уму или слишком тяжелыми для их психики. Само понятие детской литературы за последние десятилетия изменилось в мире: за детьми признано право  знать и способность понимать. А главной темой ее стало то, что составляет, по существу, главную проблему цивилизации: взаимопонимание и сосуществование разных, непохожих друг на друга людей.
«Остров в море», за десять лет переведенный на десятки языков,  легший в основу известнейшего в Швеции телесериала и ставший символом молодежной литературы о толерантности - это не роман о войне и жертвах гитлеровского режима. Это пронзительный роман о том, каково взрослеть ребенку, помимо своей воли вырванному из родной культуры и оказавшемуся в совершенно чужой стране. Это роман о том, каково взрослеть подростку,  оказавшемуся в обществе, враждебно настроенном только потому, что он  - не такой, как все.
Роман не лишен доброты и иронии, написан в легкой и доступной манере и не злоупотребляет морализаторством.

Жаклин Уилсон
Жаклин Аткин родилась в 1945 году, в центре графства Сомерсет, Бате. Большая часть детства Уилсон прошла в городке Кингстон-апон-Темс, где посещала начальную школу Лачмер. В девять лет она написала свой первый рассказ, объёмом в 22 страницы. В школе её запомнили как мечтательного ребенка, который был не в ладах с точными науками, и даже дали прозвище «Джеки-Грёза».

После окончания школы в 16 лет Уилсон пошла на курсы секретарей, но вскоре сменила работу, устроившись в журнал для девочек «Jackie».
В 1991 году вышла книга, принесшая ей славу — «Дневник Трейси Бикер», хотя еще с 60-х годов Жаклин написала около 40 книг для детей. Дневник лёг в основу популярного британского телесериала «История Трейси Бикер», который успешно шёл с 2002 по 2006 годы.

Произведения
Трейси Бикер
1991 Дневник Трейси Бикер
2000 Рискованные Игры

Девчонки
1997 Девчонки в поисках любви
1998 Девчонки в погоне за модой
1999 Девчонки гуляют допоздна
2002 Девчонки в слезах
Прочие
1995 Двойняшки
1996 Плохие девчонки
1999 Разрисованная мама
2000 Вики-Ангел
2001 Вечеринка с ночевкой
2001 Девочка-находка
2002 Секреты
2003 Лола-Роза
2004 Полночь
2004 Лучшие подруги
2004 Бриллиантовые девочки
2005 Новый старт
2005 Уроки любви
            Конечно, читать про милых детей, играющих с плюшевыми мишками - гораздо приятнее. А тут такой неприятный ребенок - злая, завистливая, агрессивная, да еще и лгунья! На самом деле - обыкновенная сирота, выросшая в обыкновенном, по нашим меркам, невероятно благополучном английском детдоме. И вызывает она и жалость, и отврашение, но, самое главное, понимание, чего и пыталась добиться автор. Тем и привлекают книги этого автора, что дети у неё - не те нежные диснеевски трогательные существа, какими бы хотели видеть их взрослые.
           Характер героини очень сложный, невыносимый, психологические проблемы, связанные с тем, что её постоянно бросали, обрисованы очень верно. Взаимоотношения детей показаны очень реалистично.

Кэм берет ужасную Трейси из детского дома, и они становятся семьей. Но жить в семье и семьей очень нелегко.
Сложная ситуация - трое таких непохожих друзей - Трейси, Александр и Футболист... Их "Рискованные игры", сложный выбор - своя мама и мама приемная. Взрослые, осмысленные оценки происходящего. А еще много любви и понимания.
Берём на заметку
Кэтрин Патерсон.
«Великолепная Гилли Хопкинс»
Стефан Каста
«Притворяясь мёртвым»
Мари-Од Мюрай
«Oh, Boy!»

Ульф Старк
«Чудаки и зануды»
Лоис Лоури
«Дающий»

Мария Парр
«Вафельное сердце»

"Вафельное сердце" (2005) - дебют молодой норвежской писательницы Марии Парр, которую критики дружно называют новой Астрид Линдгрен. Книга получила премию "Серебряный грифель". В год из жизни двух маленьких жителей бухты Щепки-Матильды - девятилетнего Трилле, от лица которого ведется повествование, и его соседки и одноклассницы Лены - вмещается немыслимо много событий и приключений - забавных, трогательных, опасных...
Этот роман, написанный в жанре антиутопии, словно отвечает на невысказанные, но оттого не менее острые для подростков вопросы. Почему в мире так много жестокости и боли? Почему иногда так трудно отделить благо от зла? Что будет, если устроить мир «по справедливости», устранив все различия между людьми?


Скачать презентацию или конспект Пушкинский Петербург


Скачать презентацию или конспект Михаил Михайлович Пришвин


title: Скачать презентацию или конспект Пушкин «Уж небо осенью дышало»

extracted_text:
3 класс
«Уж небо осенью 			                 дышало…»

Урок литературного чтения
3 класс
Ваш  милый образ снится мне,С пером, бумагой, при луне.Частичка Вашей в них души.Стихи и сказки под перомОжили враз, и в каждый домВошёл прекрасный наш поэт.Он – гений, в этом спору нет.
Александр Сергеевич Пушкин1799 - 1837

О
К
Я
С
Р
Т
Л
Н
З
А
Ь
Ф
Е

О С Е Н Ь

СЛОВАРНАЯ РАБОТА
сень
караван
обнажалась
  освобождалась от покровов (листвы)

    покров, то, что покрывает, укрывает кого-нибудь, что-нибудь
    группа следующих друг за другом объектов

«Уж небо осенью дышало..»

Почему поэт называет лесной покров таинственным?

аллитерация
ЛеСов таинСтвенная Сень

С пеЧальным Шумом

обнаЖалась
С-Ш-Ч-Ж
РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ
НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ
а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
Упражнения для дыхания:
Уж  небо осенью дышало,I
Уж реже солнышко блистало,I
Короче становился день,I
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,I
Ложился на поля туман,I
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу:II приближалась
 Довольно скучная пора;II
Стоял ноябрь уж у двора.
РЕФЛЕКСИЯ

спасибо за работу!


Скачать презентацию или конспект А.С. Пушкин "Цыганы"


Скачать презентацию или конспект Сказка как вид народного творчества


Скачать презентацию или конспект Агния Барто биография для детей


Скачать презентацию или конспект Персонажи славянской мифологии


title: Скачать презентацию или конспект Тембот Магометович Керашев

extracted_text:
жизнь и творчество
Тембот
          Магометович
     КЕРАШЕВ

20 августа 2012г исполнилось
110 лет со дня рождения
великого адыгейского писателя      Тембота  Керашева.
Биография
Т. Керашев родился 20 августа 1902 года в ауле Кошехабль в семье крестьянина.
Окончил частную татарскую школу, затем учился в учительской семинарии в Уфе, в реальном училище станицы Абинской, Краснодарском политехническом институте.
Работал архивариусом в Адыгейском ОИК. В 1929 году окончил Московский промышленно-экономический институт, после чего вернулся в Адыгею. Здесь он был редактором областной газеты, управляющим Адыгейским национальным издательством. В 1931 году был назначен директором Адыгейского института краеведения, в этой должности он проработал до 1934 года, затем - доцентом в Краснодарском институте (1934—1936), после чего вернулся научным сотрудником в НИИ краеведения.

Печататься начал в 1925 году (рассказ «Арк»). Является основоположником новописьменной адыгейской литературы. Среди наиболее известных произведений — «Адыгея—первая национальная», «Тайны Сариет», роман «Дорога к счастью», сборник рассказов и повестей «Последний выстрел» (1969); повести «Дочь шапсугов», «Абрек» (1957); романы «Состязание с мечтой», «Одинокий всадник» (1973) и многие другие.
В 1923 году перевёл на адыгейский язык «Интернационал».

Становление творчества Тембота Керашева связано с  со временем революционных потрясений и крутой перестройки сознания.
Когда появляется адыгейская письменность, Керашев принимает участие в ликвидации неграмотности. Он сам при этом собирает и записывает произведения устного поэтического творчества.
Когда выходит первая газета на адыгейском языке, ее редактором становится Тембот.
Когда в Краснодаре открывается национальное издательство — им руководит начинающий писатель. Между тем, основным делом жизни становится творчество.

Т. М. Керашев собирал образцы устного поэтического творчества адыгов, составлял сборники фольклорных произведений; в соавторстве с А. Д. Хатковым создал  первые учебники по адыгейской литературе.

    В последнем интервью                Керашев говорил о необходимости осознания ответственности за культуру своего народа, за его историю.
    Потеря исторической памяти и гражданского чувства, унификация национального начала, сведение разных культур к одной, безликой и бездуховной — вот с чем боролся писатель на протяжении всей своей жизни.

Сын Керашева, Асланбек, является известным журналистом.
Умер писатель в 1988 году.

В Майкопе, на стене дома, где жил Керашев (ул. Краснооктябрьская, 9) установлена мемориальная доска.

Именем Керашева назван Адыгейский республиканский институт гуманитарных исследований.
Существует литературный музей Тембота Керашева (филиал Национального музея Республики Адыгея).

         Памяник Т.Керашеву в Майкопе

 28 сентября
     в республиканской филармонии Адыгеи состоялось торжественное собрание, посвященное 110-летию со дня рождения классика адыгской прозы, публициста и ученого-фольклориста Тембота Керашева. За особые заслуги в развитии национальной культуры ему присвоено посмертно почетное звание «Народный писатель Республики Адыгея», а его супруге, почетному директору Литературного музея писателя Зузе Керашевой присвоено почетное звание «Заслуженный работник культуры Республики Адыгея».

А.Тхакушинов объявляет о посмертном награждении Керашева
присвоили звание «народного»
Темботу Керашеву посмертно присвоено звание «Народный писатель Республики Адыгея»
Полный текст новости


Скачать презентацию или конспект КВН по сказкам Пушкина


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Федор Иванович Тютчев


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Льва Николаевича Гумилева


Скачать презентацию или конспект Былины. Народный фольклор


Скачать презентацию или конспект Викторина по сказкам Пушкина


Скачать презентацию или конспект Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»


Скачать презентацию или конспект Тема поэзии и поэта в лирике А.С. Пушкина


Скачать презентацию или конспект Литература русского зарубежья


title: Скачать презентацию или конспект Творчество Аскера Гадагатля

extracted_text:
Аскера Гадагатля
Творчество
Презентация на тему:
Выполнил:
 ………………….

 А.М.Гадагатль  –  известный
поэт и писатель, автор более
20 книг и сборников, работ по
нартскому эпосу .  Особенно
 знаменит   созданием
 семитомника  «Нартхэр» («Нарты»).
Биография писателя
Аскер Магамудович Гадагатль родился в 1922 году в ауле Хатукай. Окончил Адыгейское педучилище, учительский институт, аспирантуру при Академии наук Грузинской ССР.
С 1942 по 1946 год воевал в рядах Советской Армии.
В 1948 г. издан его первый сборник стихов «Песня сердца».
С 1959 г. – член Союза писателей СССР.
Творчество
    В последующие годы было издано более 15 поэтических сборников А.Гадагатля
 («Дочь адыга», «Мой аул», «Солдат и девочка», «Дороги»).
На русском языке вышли поэмы «Память лет», «Честь», сборник «Лаба поёт».
Многие произведения переведены на русский, осетинский и другие языки. Стихи «Родная сторонка», «Песня о Кубани» и другие переложены на музыку.

А. Гадагатль создал множество произведений на военную тематику. В стихах и повестях он подчёркивал  роль войны как трагедии для народа.

На русском языку вышел сборник стихов «Колокол памяти», посвящённый Великой Отечественной войне.
Повести
       Большое внимание привлекают поэмы и повести  А.М.Гадагатля. Многие из них посвящены истории адыгов («Память об ауле», «Баметуковы», «Дочь Кудайнета»), героям Кавказской и Отечественной войны (книга «Память лет», поэма «Невеста друга», посвящённая памяти Хусена  Андрухаева).

        Известная повесть в стихах «Солдат и девочка» посвящена русскому врачу, вернувшему зрение солдату Мосу Советко.

             ЭПОС «НАРТХЭР»
Самым заметным вкладом А.Гадагатля в культуру Адыгеи стал героический эпос «Нарты» («Нартхэр»).
До Аскера Магамудовича  в архиве научно-исследовательского института был лишь несколько текстов о нартах, записанных И.Цеем.
 Гадагатль с большим усердием продолжил     эту работу. Будучи заведующим факультета фольклора и литературы, в 1946-1975 гг. он организовывал музыкально-фольклорные экспедиции по Адыгее, Кабарде и  Шапсугии.

Аскер Магамудович говорил:  «Народный эпос – дело серьёзное, многовековое, и его нужно изучать терпеливо в таком виде, в каком он бытует у каждого народа. Здесь необходим честный и неутомимый труд исследователя.»
Собирание сказаний
Для изучения нартского эпоса Гадагатлю пришлось  «следовать по тропам нартов», изучать не только регионы Северного Кавказа, но и отдалённые страны (Израиль, Сирию, Турцию и др.), где проживают адыги, выселенные с родины в период Кавказской войны.

                     Эпос переведён на
                     многие языки, в
                    основном народов
                    Кавказа. Русский
                     перевод известен как
                     «Память нации».

В последние годы ученый занимался переизданием семитомника, который в настоящее время стал библиографической редкостью. Начал он это при президенте Хазрете Совмене, продолжил при Аслане Тхакушинове, однако успел издать лишь «Героический эпос «Нарты» и его генезис» и первые два текстовые тома.
Похоронен Аскер Гадагатль в родном ауле – Хатукае.

Научный труд был высоко оценён учёными, народом и правительством.
 За заслугу в области советской культуры Указом  Верховного Совета РСФСР от 22 июля 1982 г. Аскеру Магамудовичу Гадагатлю присвоено почётное звание «Заслуженный работник РСФСР».


Скачать презентацию или конспект Александр Яковлевич Яшин


title: Скачать презентацию или конспект Роберт Иванович Рождественский (Петкевич)

extracted_text:
Роберт Иванович Рождественский (Петкевич)

Роберт Иванович Рождественский родился 20 июня 1932 года в селе Косиха, Западно-сибирский край (ныне — Алтайский край) — популярный советский поэт, переводчик, лауреат Премии Ленинского комсомола и Государственной Премии СССР.

Отец, Станислав Никодимович Петкевич, по национальности поляк, работал в ОГПУ – НКВД. Развёлся с матерью Роберта, когда тому было пять лет. Погиб в бою в Латвии 22 февраля 1945 года (лейтенант, командир взвода 257-го отдельного сапёрного батальона 123-й стрелковой дивизии; похоронен «250 м. южнее деревни Машень Темеровского района Латвийской ССР»).

Мать, Вера Павловна Фёдорова (1913–2001), до войны была директором сельской начальной школы, одновременно училась в медицинском институте. С началом войны была призвана на фронт. С уходом матери на войну Роберт остаётся с бабушкой. Бабушка вскоре умирает, и Вера Павловна решает забрать сына к себе, оформив его как сына полка. Однако по дороге, в Москве, изменяет своё решение, и Роберт попадает в Даниловский детский приёмник.

В 1943 году учился в военно-музыкальной школе.В 1945 году Вера Павловна выходит замуж за однополчанина, офицера Ивана Ивановича Рождественского (1899–1976). Роберт получает фамилию и отчество отчима. Родители забирают его в Кёнигсберг, где оба служат. После Победы Рождественские переезжают в Ленинград, а в 1948 году – в Петрозаводск. В 1950 году в журнале «На рубеже» появляются первые публикации стихов Роберта Рождественского. В этом же году Рождественский пробует поступить в Литературный институт имени М. Горького, но неудачно. Год учится на историко-филологическом отделении Петрозаводского государственного университета. В 1951 году со второй попытки поэту удаётся поступить в Литинститут (окончил в 1956), и он переезжает в Москву. В 1955 году в Карелии издаётся книга молодого поэта «Флаги весны». Год спустя здесь же выходит поэма «Моя любовь».

В 1955 году Роберт во время практики на Алтае познакомился со студентом консерватории Александром Флярковским, который написал музыку к первой песне на слова Роберта «Твоё окно». В 1972-м Рождественский получил премию Ленинского комсомола. В 1979 году удостоен Государственной премии. Член КПСС с 1977 года.
В 1994 году в Москве вышел сборник «Последние стихи Роберта Рождественского». Характерное свойство поэзии Рождественского – постоянно пульсирующая современность, живая актуальность вопросов, которые он ставит перед самим собой и перед нами. Эти вопросы, как правило, касаются столь многих людей, что мгновенно находят отклик в самых различных кругах. Если выстроить стихи и поэмы Рождественского в хронологическом порядке, то легко можно убедиться, что лирическая исповедь поэта отражает некоторые существенные черты, свойственные нашей общественной жизни, её движение, возмужание, духовные обретения и потери. В стихи Рождественского врывается публицистика, а вместе с ней и не утихающая память о военном детстве: вот где история и личность впервые драматически соединились, определив во многом дальнейшую судьбу и характер лирического героя.
В стихах поэта о детстве – биография целого поколения, его судьба, решительно определившаяся к середине 1950-х годов, времени серьёзных общественных сдвигов в советской жизни.
Большое место в творчестве Роберта Рождественского занимает любовная лирика. Его герой и здесь целен, как и в других проявлениях своего характера. Это вовсе не означает, что, вступая в зону чувства, он не испытывает драматических противоречий, конфликтов. Напротив, все стихи Рождественского о любви наполнены тревожным сердечным движением. Путь к любимой для поэта – всегда непростой путь; это, по существу, поиск смысла жизни, единственного и неповторимого счастья, путь к себе…
19 августа 1994 года Роберт Иванович Рождественский умирает в Москве от инфаркта. Похоронен в Переделкине.


Скачать презентацию или конспект Владимир Набоков


Скачать презентацию или конспект Алые паруса


Скачать презентацию или конспект Кавказский пленник


Скачать презентацию или конспект Летопись


Скачать презентацию или конспект Классицизм в русской литературе


Скачать презентацию или конспект Хокку


Скачать презентацию или конспект Писатели Великой Отечественной Войны


Скачать презентацию или конспект Современная русская литература


Скачать презентацию или конспект Литературное чтение


Скачать презентацию или конспект Кондратий Федорович Рылеев


Скачать презентацию или конспект Творчество Самуила Яковлевича Маршака


Скачать презентацию или конспект Русский героический эпос


Скачать презентацию или конспект Михаил Юрьевич Лермонтов «Мцыри»


title: Скачать презентацию или конспект Учимся находить эпитеты, метафоры и сравнения

extracted_text:
Учимся находить эпитеты, метафоры и сравнения на уроках чтения в 4 классе
Автор: учитель начальных классов
Закалашвили Зоя Заликоевна
МБОУСОШ№ 4
п.Росляково
ЗАТО Североморск
Мурманской области
Основные задачи работы с лирическими стихотворениями в начальной школе.
Расширять литературный кругозор школьников за счет образцовых произведений русской классической поэзии ХIХ века.
Формировать первичные представления о специфике лирических произведений, учить понимать основное настроение стихотворения и его изменения.
Формировать умение понимать изобразительно-выразительные средства языка (олицетворение, эпитет, сравнение, звукопись, контраст) и их роль в художественном произведении.
Развивать образное мышление и творческое воображение учащихся.
Совершенствовать выразительность чтения.

Автор: Закалашвили З.З.
2
Что такое тропы?
Слова и выражения, употребленные в переносном значении и создающие образные представления о предметах и явлениях, называют тропами.
Название «троп» – от греч. «тропус»,что значит «образное выражение, оборот».
3
Автор: Закалашвили З.З.
4
Автор: Закалашвили З.З.
Фонетические средства
Аллитерация.
Ассонанс.
Звукоподражание.
Интонация.
Ритм.
Пауза.
Рифма.

5
Автор: Закалашвили З.З.
 Лексические средства
Аллегория
Метонимия
Метафора
Сравнение
Олицетворение
Гипербола
Перифраза
Паронимы
Синекдоха
Литота
Оксюморон
 Парадокс

6
Автор: Закалашвили З.З.
Сравнение
Сопоставление одного предмета с другим с целью создания художественного описания первого. Сравнение присоединяется союзами как, словно, будто, точно и др.Сравнения помогают глубже, ярче раскрыть описываемый предмет или человека.

Нахмурился, словно туча.
И берёзы стоят как большие свечки.
7
Автор: Закалашвили З.З.
Эпитет
Эпитет (греч. «эпитетон» – приложение) – образное определение предмета или действия. Чаще всего эпитеты – это красочные определения, выраженные прилагательными. Эпитет помогает автору сделать предмет непохожим на другие, выделить его.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
(А.С.Пушкин)
8
Автор: Закалашвили З.З.
Метафора
Метафора (греч. «метафора» – перенос) – перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства. Метафора позволяет в краткой форме создать ёмкий образ.
Горит восток зарёю новой…
(А.С.Пушкин)
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело.
Принахмурилась земля.
(Ф.И.Тютчев)
9
Автор: Закалашвили З.З.
Олицетворение
Наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами человека. Олицетворение – разновидность метафоры. Олицетворение используется при описании явлений природы, окружающих человека.

…Звезда с звездою говорит.
(М.Ю.Лермонтов)
…Спит земля в сиянье голубом.
(М.Ю.Лермонтов)
10
Автор: Закалашвили З.З.
Метонимия
Метонимия (греч. «метонимиа» – переименование) – перенос признаков с родного предмета на другой на основании их смежности. Метонимию можно отнести к разновидности метафоры, однако метафору легко переделать в сравнение, а метонимию – нет.

Конечно, бродит не гармонь ,а гармонист. Почему же поэт назвал человека словом, обозначающим инструмент ?Для того, чтобы читатель сразу понял, что гармонист не только бродит, но играет, причем играет что-то грустное (гармонь одинокая)
Ликует буйный Рим.
(М.Ю.Лермонтов)

Только слышно на улице где-то,
Одинокая бродит гармонь.
(М.Исаковский)
11
Автор: Закалашвили З.З.
Аллегория
Аллегория (греч «аллегорина» – иносказание) – выражение отвлеченных понятий в конкретных художественных образах
Например, в баснях, сказках глупость, упрямство воплощается в образе осла, трусость –в образе зайца, хитрость – лисы.
12
Автор: Закалашвили З.З.
Гипербола и Литота
Гипербола, или художественное преувеличение.

Литота, или художественное преуменьшение.
13
Автор: Закалашвили З.З.
Определи какие художественные средства и приемы использованы в следующих отрывках стихотворений поэтов?
Печальная березаУ моего окнаИ прихотью морозаРазубрана она(А. Фет)
эпитет
14
Автор: Закалашвили З.З.
Они сошлись. Волна и камень,
   Стихи и проза, лед и пламень.
  Не столь различны меж собой.
                                          (А. Пушкин)
олицетворение
Недаром помнит вся Россия
    Про день Бородина
                                   ( М. Лермонтов)
метонимия
15
Автор: Закалашвили З.З.
Стихотворение Сергея Есенина «С добрым утром!»
Задремали звезды золотые,Задрожало зеркало затона.Брезжит свет на заводи речныеИ румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,Растрепали шелковые косы,Шелестят зеленые сережки,И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапиваОбрядилась ярким перламутромИ, качаясь, шепчет шаловливо:«С добрым утром!»

16
Автор: Закалашвили З.З.
Лексические средства стихотворения С.Есенина
17
Автор: Закалашвили З.З.
Как движется взгляд поэта: что он видит в природе в начале и в конце стихотворения?
1 строфа – небо, золотые засыпающие звезды (гаснущие, слабо мерцающие на фоне светлеющего неба); затем взгляд поэта опускается на землю, он видит речную заводь с недвижной водой, в которой отражается блеск звезд; утренняя заря, освещающая мир «румяным» светом.
2 строфа – взгляд поэта обращен на березки, стоящие неподалеку, которые еле колышут своими ветками под легким утренним ветерком; затем взгляд падает под ноги, где в свете утренней зари «горит» роса серебристым цветом.
3 строфа – около ног, у плетня, поэт видит крапиву, которая из-за росы покрылась перламутровым блеском и качается под утренним ветерком.
Вывод: поэт охватывает взглядом весь мир – от поднебесья до «заросшей крапивы», которая путается под ногами; он изображает картину просыпающейся природы. Можно предположить по ряду примет («брезжит свет», «зеленые сережки», «заросшая крапива»), что автор описывает раннее июньское утро, около пяти часов.

18
Автор: Закалашвили З.З.
Как поэт изображает эти явления природы? С помощью каких слов одушевляет явления природы?
Есенин изображает мир живой, одухотворенный, просыпающийся.
 С помощью слов «улыбнулись сонные березки», «растрепали шелковые косы», «шепчет шаловливо» поэту удалось создать образ живой природы: березки похожи на улыбающихся и растрепанных со сна девушек, даже обычная крапива изображается поэтом кокетливой красавицей-шалуньей.
Все это достигается с помощью эпитетов и олицетворений.
Автор: Закалашвили З.З.
19
Как поэту удалось изобразить звуки легкого утреннего ветерка?
Особую роль в этом стихотворении играет и звукопись, в частности аллитерации (звуковые повторы согласных звуков [ш] и [с]), которые помогают создать звуковой образ легкого утреннего ветерка. Именно его еле слышимое трепетание заставляет березок «растрепаться», а шаловливую крапиву – качаться.
«шелестят», «сережки», «шепчет», «шаловливо». Подчеркнутые буквы передают звуки [ш], [с], создающие звуковой образ легкого, еле слышного ветерка.
Автор: Закалашвили З.З.
20
Какие краски вы выберете для иллюстрации к этому стихотворению?
«золотые»,
 «румянит»,
«зеленые»,
«серебряные»,
«перламутром».
Вывод: в иллюстрации надо использовать яркие, разноцветные, праздничные, блестящие краски.
Автор: Закалашвили З.З.
21
Какую музыку вы подобрали бы к этому стихотворению  Есенина?
Вначале должна звучать тихая, сонная мелодия, переходящая в дальнейшем в более громкую и радостную. Однако музыка должна передать не бурную радость, а нежную, тихую.
В конце пусть зазвучит мелодия, передающую восторженную влюбленность поэта в мир.
Автор: Закалашвили З.З.
22
Полезные ресурсы

http://www.lit-studia.ru/Специфика работы с лирикой (стихотворение С.Есенина «С добрым утром!»)
Фон слайдов http://99px.ru/sstorage/53/2011/07/image_533107111329168876414.jpg
http://www.refstar.ru/data/r/id.14046_1.html. Изучение лирики в начальной школе
http://www.litra.ru/
http://kiryakov.ucoz.ru/load/muz/sergej_esenin/cesenin_s_dobrym_utrom/2-1-0-24 Муз.миниатюра С.Есенин «С добрым утром!»
Г.Александрова «Занимательный русский язык»,Издательство «Тригон»,Санкт-петербург,1995 г.
Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2- е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.-133
 Ревякин А.И. Сюжет. –В кн.: Словарь литературоведческих терминов. –М., 1974.
 Редозубов С.П. Методика русского языка в начальной школе. –М.: Учпедгиз, 1954.-288с. 43. Рез З.Я. Об особенностях изучения лирики в школе. - Куйбышев, 1974. - 115с.-119
Рождественский Н.С., Кустарева В.А. Методика начального обучения русскому языку. –М., "Просвещение", 1965.-348с.
 Рыбникова М.А. Очерки о методике литературного чтения: Пособие для учителя. - 4-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1985. - 288с.-127
 Сальникова Т.П. Методика обучения чтению: учеб.-метод. пособие для преп. и студ. пед. учеб. завед. - М., Просвещение, 1996. - 154с.-111
Сильман Т.И. Заметки о лирике. –Л.: "Сов. писатель". Ленингр. отд-ние, 1977.-223с.
 Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения/ Сост. Г.Г.Савенок. - М.: Педагогика, 1991. - 368с.-126
Тимофеев Л.И. Слово в стихе. –М.,1982.-344с.
Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. - М., Просвещение, 1965. - 184с.-55
Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. – М., 1977.-574с.

23
Автор: Закалашвили З.З.


title: Скачать презентацию или конспект Реализм как литературное направление

extracted_text:
Реализм как литературное направление
Довыдова А.В.
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ СОШ №1234
Реализм
Реали́зм в литературе — правдивое изображение реальной действительности.
РЕАЛИЗМ				ИДЕАЛИЗМ

РЕАЛИЗМ			точное 							копирование 						действительности

Критический реализм
Крити́ческий реали́зм — художественный метод и литературное направление, сложившееся в XIX веке.
Главная особенность — изображение человеческого характера в органической связи с социальными обстоятельствами + глубокий социальный анализ внутреннего мира человека.

Признаки реализма
Художественное изображение жизни в образах, соответствующее сути явлений самой жизни.
Реальность является средством познания человеком себя и окружающего мира.
Типизация образов. Это достигается через правдивость деталей в конкретных условиях.
Даже при трагическом конфликте искусство жизнеутверждающее.
Реализму присуще стремление рассматривать действительность в развитии, способность обнаруживать развитие новых социальных, психологических и общественных отношений.

Представители русского реализма
Реализм в живописи


title: Скачать презентацию или конспект Речевая разминка на уроках чтения

extracted_text:
Выполнила :Табунщик Ольга Григорьевна
Учитель начальных классов МОУ СОШ С.Фроловка Приморского края
Речевая разминка на уроках чтения

Чтение шепотом в медленно:
1

Ра-ра-ра - начинается игра.
Ры-ры-ры - у нас в руках шары.
Ру-ру-ру - бью рукою по шару.
Да-да-да - из трубы бежит вода.
До-до-до - на дереве гнездо.
Ды-ды-ды - мы пошли по ягоды.
Ду-ду-ду - с мамой я домой иду.
Та-та-та - в нашем классе чистота.
Ту-ту-ту - наводим сами красоту.
Ты-ты-ты - нами политы цветы.

Ту-ту-ту - наводим сами красоту.
Ты-ты-ты - нами политы цветы.
Ят-ят-ят - парты ровненько стоят.
Ют-ют-ют — очень любим мы уют.
Ло-ло-ло — на улице тепло.
Лу-лу-лу - стол стоит в углу.
Ул-ул-ул - у нас сломался стул.
Оль-оль-оль - мы купили соль.

Чтение громко и уверенно
Моль – соль – толь – боль
Почка – почва – почта
 Дверь – зверь – червь
Игры на звукоподражание:

На птичьем дворе.
Наша уточка с утра... Кря, кря, кря!
Наши гуси у пруда... Га, га, га!
Наши курочки в окно...Ко, ко, ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споет..-Ку-ка-ре-ку!
 Скороговорки на проговаривание согласных звуков:

Коси, коса, пока роса.
На реке поймали рака, из-за рака вышла драка.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом.

ПЫлеСОС			СнеГИри
ВоРОбьИ			ТЕтерЕВочЕК
 МОлОКо                            шкОЛьНиКИ
маТЕМатиКА                     РиСУноК

Са-са-са, са-са-са вот бежит лиса.
Со-со-со, со-со-со лиса катит колесо.
 Сы-сы-сы, сы-сы-сы хвост красивый у лисы.
Су-су-су, су-су-су в лесу видел я лису.
Ца-са, ца-са, ца-са – на цветке сидит оса.
 Цу-су, цу-су, цу-су – гони скорей с цветка осу.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца -  у крыльца стоит овца.

 Жи-жи-жи, жи-жи-жи яблочки несут ежи.
 Жа-жа-жа, жа-жа-жа я нашел в лесу ежа.
 Жу-жу-жу, жу-жу-жу молока я дал ежу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа не обижу я ежа.

 Лы-лы-лы, лы-лы-лы стоят в комнате столы.
Лу-лу-лу, лу-лу-лу  идет Танечка к столу.
Ла-ла-ла, ла-ла-ла наша Леночка мила.
 Ры-ры-ры, ры-ры-ры сидит мышка у норы.
Ра-ра-ра, ра-ра-ра начинается игра.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру очень рад я был шару.
Ро-ро-ро, ро-ро-ро привязал к шару перо.

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Носов Евгений Иванович

extracted_text:
Носов Евгений Иванович
Евгений Иванович Носов (15 января 1925, с. Толмачово Курской области — 13 июня 2002, Курск) — русский писатель, прозаик, автор повестей и рассказов, Герой Социалистического Труда, лауреат Государственной премии, почётный гражданин Курска.
Евгений Носов родился 15 января 1925 года в семье потомственного мастерового, кузнеца. Шестнадцатилетним юношей пережил фашистскую оккупацию. Закончил восьмой класс и после Курского сражения (5 июля — 23 августа1943 года) ушёл на фронт в артиллерийские войска, став наводчиком орудия. Участвовал в операции «Багратион», в боях на Рогачёвском плацдарме за Днепром. Воевал в Польше.
В боях под Кёнигсбергом 8 февраля 1945 года был тяжело ранен и День Победы встречал в госпитале в Серпухове, о чём позже написал рассказ «Красное вино победы». Выйдя из госпиталя, получил пособие по инвалидности.
После войны окончил среднюю школу. Уехал в Казахстан, Среднюю Азию, работал художником, оформителем, литературным сотрудником. Начал писать прозу. В 1980-х гг. был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета».

После войны окончил среднюю школу. Уехал в Казахстан, Среднюю Азию, работал художником, оформителем, литературным сотрудником. Начал писать прозу. В 1980-х гг. был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета».

Был замечен в морозные дни за развешиванием призывов к людям покормить птиц. На могиле так и попросил написать: «Покормите птиц»[1]. Е. И. Носов умер 13 июня 2002 года. Похоронен в Курске.

Евгения Носова можно отнести к представителям «деревенской прозы» и к не менее значимой в литературе XX века «окопной правде». Важнейшие его темы — военная и деревенская.
В 1957 году — первая публикация: рассказ «Радуга» опубликован в курском альманахе.
В 1958 году выходит его первая книга рассказов и повестей «На рыбачьей тропе».
В 1961 году вернулся в Курск, стал профессиональным писателем. В 1962 году начал учиться на Высших литературных курсах в Москве.

Много печатался в журналах «Наш современник», «Новый мир», где вышли лучшие его рассказы и повести, занимая достойное место в русской литературе.
Большой успех имела повесть «Усвятские шлемоносцы» (1980); в 1986 году под этим названием вышел сборник его повестей и рассказов; в том же году — книга очерков «На дальней станции сойду»; в 1989 году — книга рассказов для младших школьников «Где просыпается солнце»; в 1990 году — повести и рассказы «В чистом поле»; в 1992 году — книга рассказов для старших школьников «Красное вино победы».

Сочинения:
На рыбачьей тропе (1958)
Рассказы (1959)
Тридцать зёрен (1961)
Где просыпается солнце? (1965)
В чистом поле за просёлком (1967)
Берега (1971)
Красное вино победы (1971) сборник рассказов
Мост (1974)
Шумит луговая овсяница (1977)
Усвятские шлемоносцы (1977)
Избранные произведения (в двух томах) (1983)
Травой не порастёт… Повесть, рассказы. (1985)
В чистом поле (1990)
Рождение сфинкса (1990)
Вечерние стога. Рассказы, повесть. (2000).

Фильмы
[Красное вино победы, поставлен в 1988 году.
По повести «Усвятские шлемоносцы» снят кинофильм «Родник» (режиссёр А. Сиренко)
По лирическим рассказам Носова в 1981 году снят фильм «Цыганское счастье» (режиссёр C. Никоненко).
Короткометражный фильм «Варька» (ТО «Экран», 1971) по мотивам одноименного рассказа. Режиссёр Т.Папастергиу

Премии и награды
Герой Социалистического Труда (1990)
два ордена Ленина (1984, 1990)
орден Отечественной войны I степени (1985)
орден Отечественной войны II степени
два ордена Трудового Красного Знамени
орден Красной Звезды

Памятник Евгению Носову в Курске
орден «Знак Почёта»
медаль «За отвагу»
медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
Государственная премия РСФСР имени М. Горького (1975) — за «Шумит луговая овсяница»
премии журнала «Наш современник» (1973 год)
премия «Литературной газеты» (1988 год)
премия газеты «Правда» (1990 год)
Международная премия имени М. А. Шолохова в области литературы и искусства (1996 год)
премия журнала «Юность» (1997 год)
премия «Москва — Пенне» (1998 год)
премия имени А. П. Платонова «Умное сердце» (2000 год)
Премия Александра Солженицына (2001 год) — «…чьи произведения в полновесной правде явили трагическое начало Великой Отечественной войны, её ход, её последствия для русской деревни и позднюю горечь пренебрежённых ветеранов»
Пенсия Президента РФ (с 1995 года)
Почётный гражданин Курска

Спасибо за внимание!
Выполнила: Баторова Санжидма 5 класс


Скачать презентацию или конспект Андрей Платонович Платонов (Климентов)


Скачать презентацию или конспект Зощенко Михаил Михайлович


title: Скачать презентацию или конспект Образ черкесского воина в творчестве М.Ю.Лермонтова

extracted_text:
Образ черкесского воина в творчестве М.Ю.Лермонтова
Презентация на тему:
Образ черкесского воина в творчестве М.Ю.Лермонтова
Презентация на тему:
Выполнил:

Руководитель:

   История доносит до нас различные характеристики, даваемые временем различным обстоятельствам и народам.

    В характеристике черкесов время выделило их воинственность. На эту черту опирается память о черкесах, сохраняемая на Кавказе и во всех странах, куда бросала судьба черкесские племена.
    Бесстрашные и суровые черкесские воины  в течение многих веков держали в страхе своих врагов, сохраняя пределы своей страны труднодоступными для них.

    Черкесия – почти мифическая страна – привлекала европейцев своей загадочностью и малодоступностью, как и люди, ее населявшие.

Те, кто по разным причинам посещали Северо-Западный Кавказ в XVIII – XIX вв., оставили многочисленные воспоминания о горном крае в стихах и прозе.
Особенно следует выделить произведения М.Ю.Лермонтова, сумевшего более других проникнуть в характер черкесов.
Будучи на Кавказе в качестве офицера Кавказского корпуса и принимая участие в военных экспедициях в горы, Лермонтов имел возможность непосредственно наблюдать черкесов и оценить их воинские качества.

    Черкесы-воины вызывали у него восхищение и уважение:

     Как я любил, Кавказ мой величавый,
     Твоих сынов воинственные нравы…
                                Измаил-бей
        Неудивительно, что образ черкесских воинов занимал много места в его творчестве.

       В стихотворениях и поэмах
       «Черкесы», «Кавказский пленник», «Каллы», «Измаил-бей»,  «Аул Бастунджи», «Хаджи Абрек»,
       «Кинжал», «Дары Терека» -
        М.Ю. Лермонтов постоянно возвращается к этому образу.
    И дики тех ущелий племена,
    Им бог – свобода, их закон – война; …
    Там поразить врага не преступленье;
    Верна там дружба, но вернее мщенье;
    Там за добро – добро, и кровь – за кровь,
    И ненависть безмерна, как любовь…
                     Измаил-бей
      Из качеств черкесских воинов М.Ю. Лермонтов на первое место ставил свободолюбие.

      Свобода была их главной святыней.

      Корни любви к свободе произрастали из любви к отечеству. Ради стороны родной черкесы могли пожертвовать жизнью.

      Даже будучи на чужбине, черкесы продолжали следовать им, сохранять и подчеркивать свою этническую принадлежность.
     Одно из центральных мест в жизни черкесов занимала война, в силу того, что свою свободу и свое отечество им необходимо было постоянно защищать от воинственных соседей.

     Влияние войны, военного быта, постоянно присутствовали и проявлялись во всем строе жизни черкесских обществ.

     Война естественным образом связывалась со смыслом их жизни.

    В любое время черкесы, вне зависимости от своего возраста и положения, были готовы к бою.

    Они никогда не расставались со своим оружием, издавна ставшим частью их повседневного быта.

    В случае начала войны черкесы быстро перестраивались на военный лад.
… Промчался клик: война! война!
 И пробудились племена.
 Насмерть идут они охотно.
Умолк аул, где беззаботно
Недавно слушали певца; Оружья звон, движенье стана:
 Вот нынче песни молодца,
 Вот удовольствия байрана!..
                        Измаил-бей
     Война не вызывала у черкесов печали.

     То, что стало частью повседневного быта, не может пугать или печалить. Напротив, война будоражила кровь, заставляла трепетать от ужаса и счастья, рождая в людях особенную, священную радость.

     Черкесы не боялись погибнуть в бою. Такая смерть считалась самой лучшей и достойной долей для воина.
     М.Ю. Лермонтов представляет черкесов искусными и удалыми воинами.
     Их тактика ведения боевых действий была тесно связана с природой местности и диктовалась ее обстоятельствами:
… безвестными горами
      Блуждает он, дерется с казаками,
      И, заманив полки их за собой, Пустыню усыпает их костями
      И манит новых по дороге той.
     За ним устали русские гоняться,
      На крепости природные взбираться;
      Но отдохнуть черкесы не дают;
     То скроются, то снова нападут. Они как тень, как дымное виденье,
      И далеко и близко в то ж мгновенье.
                                Измаил-бей

     Военная удаль неразрывна с умением владеть оружием. По свидетельству М.Ю. Лермонтова, лучше всего черкесы владели шашкой. С виртуозностью они наносили молниеносные и страшные по силе удары:

 … Везде, налево и направо,
     Чертя по воздуху круги, Удары шашки упадают;
     Не видят блеск ее враги
     И беззащитно умирают!..
                             Измаил-бей
    Военный образ жизни заставлял черкесов трепетно относиться к своему оружию, дорожить им, так как оружие было не только и не столько средством войны, но и главным его богатством и предметом особой гордости.
Оружием украшались стены черкесской сакли:

… Блистает по стенам кругом
 Богатство горца: ружья, стрелы,
 Кинжалы с набожным стихом…
    Оружие придавало воину уверенность и силу.
     М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Дары Терека» подчеркнул эту слитность черкесских воинов с их оружием.

    В состав комплекта оружия черкесского воина входили: кинжал, шашка, лук и стрелы, пистолет, ружье, а также кольчуга, панцирь, шлем и налокотники (носили знатные воины).

    Непременным качеством черкесских воинов была их храбрость. Подчеркивая эту сторону в характере черкесов, М.Ю. Лермонтов отмечал, что они не испытывали страха перед смертью и с достоинством встречали ее.

В сражении рьяно атаковали своих врагов, делали это открыто и стремительно, вламываясь в ряды неприятеля:
     Недолго Измаил стоял: Вздохнуть коню он только дал,
     Взглянул, и ринулся, и смял
     Врагов, и путь за ним кровавый
     Меж их рядами виден стал! ...
     Как юный лев, разгорячась,
     В средину их врубился князь; ...
     За ним, погибель рассыпая,
     Вломилась шайка удалая...
                                Измаил-бей
Храбрость черкесов в бою безрассудна. Они отчаянно бросались на врагов, не взирая на их превосходство.

 Воины-черкесы презирали трусов. Страшнее этого имени среди них ничего не было. Они предпочитали смерть в бою спасению бегством, так как немедленно превращались бы в изгоев не только в своем ауле, но и в своей собственной семье с несмываемой печатью позора .
Черкесы были лихими наездниками.

Черкес и его конь составляли одно неразделимое целое. Взаимопонимание человека и животного было настолько полным, что конь сам подстраивался под своего наездника и во всех обстоятельствах делал то, что необходимо было делать.
     На своих конях черкесы совершали опаснейшие трюки, которые для человека стороннего, казались безрассудными.

    Такое мастерство достигалось путем постоянных тренировок, которым уделялось много времени. Даже находясь уже в преклонном возрасте, черкесы не теряли своих наезднических навыков.

    Конь был равноправным товарищем черкесских воинов, непременной частью их ратной жизни. Черкесы доверяли своим коням также, как доверяли своему оружию:

Не изменит добрый конь:
  С ним – и в воду и в огонь;
  Он, как вихрь, в степи широкой,
  С ним – все близко, что далеко…
                              Измаил-бей
Кровная месть была давним и суровым механизмом поддержания равновесия в горском обществе.
Эту сторону жизни горцев М.Ю. Лермонтов отобразил в стихотворениях «Каллы», «Хаджи Абрек».
Честь не позволяла черкесам уклониться от исполнения древнего и обязательного обычая мщения, исполнение которого могло занимать много времени. Иногда этому посвящали всю жизнь.
Месть в этом случае становилась смыслом жизни черкеса.
     Месть как смысл жизни становилась делом всего народа, если его оскорбляли и унижали. И тогда не было покоя в черкесских селениях – каждый воин считал себя обязанным участвовать в возмездии и наказании обидчиков: позор оскорбления мог быть искуплен только кровью врагов.

Поэтический талант М.Ю. Лермонтова создал во многом идеальный образ черкесского воина, окружив его ореолом романтизма и экзотики.

При этом поэт сильно способствовал тому, что герои его произведений утратили свою литературность и превратились в живых людей.
   М.Ю. Лермонтов сохранил для потомков образ черкесов, и этот образ мы стали видеть его глазами.
     Лермонтов вольно или невольно, сделался защитником черкесов, призывая Россию к бережному и вдумчивому пониманию особенностей Кавказа.


title: Скачать презентацию или конспект Биография И.И. Левитана

extracted_text:
Исаак Ильич Левитан
(1860-1900)
Автор презентации: учитель начальных классов Правило В.И.
Автопортрет (1880)
И.И. Левитан родился 18 августа 1860 г. в местечке Кибарты бывшей Сувалкской губернии в образованной обедневшей еврейской семье.
	Семья, в которой было четверо детей, существовала на небольшие заработки отца: он давал уроки французского и немецкого языка и служил кассиром на железной дороге.
Надеясь поправить материальное положение семьи и дать детям хорошее образование, отец решился на переезд в Москву.
В 1873 году Исаак Левитан поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества на Мясницкой, где уже учился его старший брат.
	В то время в училище преподавали знаменитые художники В. Г. Перов, А. К. Саврасов, В. Д. Поленов.
Алексей Саврасов, руководивший пейзажной мастерской, сумел передать ученикам свое восхищение природой и желание упорно работать. Он говорил им: "Ступайте писать, пишите этюды, изучайте природу, а главное, чувствуйте!"
Весной 1885 года в 24 года Левитан окончил училище. Звания художника он не получил — ему был выдан диплом учителя чистописания. Левитан вышел из Московского училища живописи без диплома. Денег не было.
В апреле 1885 года Левитан поселился в глухой деревне Максимовке. По соседству, в Бабкине гостили Чеховы. Левитан познакомился с А. П. Чеховым, дружба с которым продолжалась всю жизнь.
Антон Павлович Чехов
В конце 1879 года в училище проходила выставка, на которой была представлена картина "Осенний день. Сокольники". Приехал и П.М. Третьяков, более 20 лет собиравший свою коллекцию. Ему понравилась картина,  он попросил познакомить его с художником и захотел приобрести это полотно.
Улица в Ялте (1886)
Остались позади годы учебы в училище. Нужда и безденежье все еще не оставляли Левитана. Подрабатывал в частной опере С.И. Мамонтова, писал декорации к оперным спектаклям. И весной 1886 года на заработанные деньги уехал в Крым, где писал этюды.
Природа Крыма покорила художника. Он пробыл здесь 3 месяца и за это время написал  более 50 этюдов. Среди них виды моря при разном освещении, улицы и домики Ялты, высветленная солнцем сакля в Алупке и татарское кладбище.
Сакля в Алупке (1886)
В 1887 году художник, наконец, осуществил свою мечту, он отправляется на Волгу. Поездка на великую русскую реку, которую так проникновенно изображал его любимый учитель Саврасов, давно была задумана Левитаном.
Во время путешествия он открыл красоту маленького, тихого городка Плёса. Там Левитан провел три летних сезона (1888—1890), приезжая туда ещё дважды. Около 200 работ, выполненные им за три лета, принесли художнику широкую известность, а Плёс с тех пор стал очень популярен у пейзажистов.
«После дождя. Плёс»
И сейчас стоит на набережной белый двухэтажный дом, в котором когда-то жили художники И.И. Левитан и С.П. Кувшинникова. Этот дом - главная достопримечательность современного Плёса. Здесь находится мемориальный музей Левитана.
Успех и растущая известность наконец-то избавили Левитана от многолетней нужды и неустроенности. Промышленник Морозов, большой любитель живописи, отдал ему свою мастерскую, в которой можно было спокойно и удобно работать.
Тихая обитель (1890)
В глаза бревенчатым лачугам
Глядит алеющая мгла.
Над колокольчиковым лугом
Собор звонит в колокола.

Звон заокольный и окольный,
У окон, около колонн.
Звон колоколен колокольный,
И колокольчиковый звон.

И колокольцем каждым в душу Любого русского спроси!
Звонит, как в колокол, не глуше,
Звон левитановской Руси!
Николай Рубцов
В 1892 года после написания "Владимирки" Левитан снова уезжает из Москвы не по своей воле. Это стоит ему нервов и здоровья. Ему было всего 32 года, но уже давало о себе знать больное сердце.
В 1893 году была написана самая глубокая по содержанию и самая личная по настроению картина - "Над вечным покоем". Левитан работал над ней в деревне под Вышним Волочком, на берегу озера.
Золотая осень (1895)
1895 год был по-настоящему звёздным годом. В это время написаны прекрасные полотна: «Март», «Золотая осень», «Свежий ветер», а через два года  - «Весна. Большая вода».
Весна. Большая вода (1897)
Болезнь сердца, давно беспокоившая Левитана, начала быстро прогрессировать. По совету врачей он ездил на лечение в Италию, Швейцарию, Германию. От него не скрывали серьезности положения, он знал, что болезнь "доконает" его.
Лето в Москве выдалось жарким и душным. Последнее лето в его жизни. Он скончался 22 июля 1900 года, через месяц ему было бы 40 лет. На мольберте в его мастерской осталась незаконченной большая картина, которую он хотел назвать "Озеро. Русь".
http://gobelenparad.com/article_info.php/articles_id/6
http://bryullov.ru/?item=ae26c1df-09c1-4eec-bb0d-df16fda26936&termin=3d5dd50c-4cec-4537-87ea-335759f53b46
http://isaak-levitan.ru/bio9.php
«Как бы в насмешку над национализмом именно бедному еврейскому юноше открылась тайна самой сокровенной русской красоты».
А. Ростиславов
http://az.lib.ru/img/m/minchenkow_j_d/text_0210/levitan_selfportrait_1880.jpg - портрет Левитана
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/122/48122612_Levitan_.jpg - портрет 2
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/5/651/5651081_levitan1.jpg - портрет 3
http://www.obzor.lt/images/news/11/2010_08_30/kibartaiborderstation_big.jpg - Кибарты (открытка)
http://gobelenparad.com/images/_qload/800px-Moscow_School_of_Painting_Sculpture_and_Architecture.jpg - здание училища
 http://www.bg-gallery.ru/images/5034/d9d4f495e875a2e075a1a4a6e1b9770fautor_id.jpg -портрет Перова
http://files.centrum-ruske-diaspory.webnode.cz/system_preview_detail_200002145-7c8e87d886-public/Портрет%20художника%20А.К.Саврасова.jpg – портрет Саврасова
http://img-fotki.yandex.ru/get/13/tapirr.2f/0_618c_8048d851_XL - портрет Поленова
http://s002.radikal.ru/i198/1001/ad/c607031578a0.jpg - портрет Чехова
http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/1.files/levitan.jpg - «Осенний день. Сокольники»
http://www.art-on-web.ru/UPLOAD/2009/12/01/ulitsa_v_yalte_1000_800.jpg - «Улица в Ялте»
http://img-fotki.yandex.ru/get/3212/margarith.133/0_2ac12_dc2d6f6d_XL - «Сакля в Алупке»
http://www.tretyakovgallery.ru/dataphotos/a/af/af87a498a283cd905d9d6addc1756596.jpg - «Золотая осень»
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/36/20/36020532_23.jpg - «Волга»
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/62/833/62833908_Posle_dozhdya.jpg - «После дождя. Плёс»
http://www.protury.ru/upload/blog/503/50359d308551a36489bd36fe521d3d1a.jpg - музей Левитана в Плёсе
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/914/59914671_levitan5.jpg - «Над вечным покоем»
http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/24.files/image001.jpg - «Владимирка»
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/0/9551/9551042_tihaya_obitel.jpg - «Тихая обитель»
http://www.artsait.ru/art/l/levitan/img/7.jpg - «Озеро. Русь»


Скачать презентацию или конспект К.Г. Паустовского «Телеграмма»


Скачать презентацию или конспект Подготовка к сочинению по прочитанному тексту


Скачать презентацию или конспект Биография Льва Николаевича Толстого


Скачать презентацию или конспект Жозеф Рони-Старший


Скачать презентацию или конспект Комедия Николая Васильевича Гоголя «Ревизор»


Скачать презентацию или конспект Творчество Константина и Владимира Маковских


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Николая Носова


Скачать презентацию или конспект Максим Горький


Скачать презентацию или конспект Сказка К. Чуковского «Бармалей»


Скачать презентацию или конспект Русская литература 20-х гг.


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Лермонтова


Скачать презентацию или конспект Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла


title: Скачать презентацию или конспект Джордж Гордон Байрон

extracted_text:
Джордж Гордон Байрон
Презентация по литературе
9 класс
Подготовила Пикалева Ирина Германовна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №143 с углубленным изучением отдельных предметов»
Республика Татарстан, г. Казань

2012 г.
Джордж Гордон Байрон
«Байрон - гений: властитель наших дум, звук новой чудной лиры…»
А. С. Пушкин
Джордж Ноэл Гордон Байрон родился 22 января 1788 года в обедневшей дворянской семье в Лондоне. Мать Байрона бросила своего мужа и уехала вместе с сыном к себе на родину, в Шотландию. Там мальчик и воспитывался, там же стал сочинять свои первые стихи.
Шотландия
В 1798 году после смерти своего двоюродного деда Байрон получил в наследство титул лорда и поместье Ньюстед в Англии. Там, в аристократическом колледже Гарроу, Байрон и завершил среднее образование, а продолжил учебу в Кембриджском университете, став в 1805 году студентом Тринити-колледжа, который, однако, не закончил.

поместье  Ньюстед
Тринити-колледж
В 1806 году Байрон издал сборник стихов "Поэмы на разные случаи", скрыв свое авторство. В 1807 году вышел второй сборник - "Часы досуга", при его издании Байрон уже не скрывал своего имени. Реакция на этот сборник была разной: от восторженных отзывов до яростной критики.

Испания
Португалия
Греция
В 1809 году Байрон отправляется в путешествие в Испанию, Португалию, Грецию, на остров Мальта, поэт посещает Малую Азию и Турцию. Во время своих странствований Байрон начинает работу над поэмой "Паломничество Чайльд Гарольда".

остров Мальта
Турция
Малая Азия
По возвращении в Англию Байрон вел и активную политическую жизнь, и плодотворно занимался литературой. В 1813 году он публикует поэмы "Гяур" и "Абидосская невеста", в 1814 году выходят поэмы "Лара" и "Корсар", в 1816 году Байрон публикует "Осаду Коринфа" и "Паризину".

Англия
В 1816 году Байрон вновь покидает Англию, и сначала останавливается в Швейцарии, где завершает работу над поэмой "Шильонский узник". Через два года Байрон переезжает в Италию, пишет поэму "Жалоба Тассо", начинает работу над романом в стихах "Дон Жуан".

Швейцария
Италия
В Италии Байрон становится активным участником организации карбонариев, боровшихся за освобождение Италии от Австро-Венгрии, а в 1823 году отправляется в Грецию, принимая участие в освободительной борьбе греков от власти Турции.
Борьбе греческого народа посвящены такие стихи Байрона, как "Последние слова о Греции", "Песнь к сулиотам", "Из дневника в Кефалонии".

карбонарии
 освободительной
  борьбе греков
Байрон становится во главе партизанского отряда. В декабре 1823 года, при осаде, поэт заболевает лихорадкой.
19 апреля 1824 года Байрон скончался. Легкие Байрона были захоронены в Греции (по просьбе его греческих соратников), а тело было доставлено в Англию.

Осада Миссолонги
Значение творчества Д.Г. Байрона
Имя Байрона, поэта, по выражению Пушкина, "оплаканного свободой", всегда близко и дорого тем, для кого святы высокие и прекрасные чувства людей, их благородная борьба против произвола и тирании.
Творчество Байрона было новаторским, в нем содержались идеи, которые волновали как современников, так и последующие поколения. Недосказанное, непонятое Байроном
досказывалось или рождало новые
споры, но всегда его творчество тревожило
умы, будило фантазию. И поэт, как бы
 предвидя это, сказал:
                                    ...жил я не напрасно!
 Поэма в четырёх частях,  публиковалась между 1812 и 1818. Посвящение поэмы — обращение к Ианте, под именем которой скрыта дочь его английских знакомых. «Паломничество Чайльд-Гарольда» описывает путешествия и размышления пресыщенного молодого человека, который разочаровался в жизни полной удовольствий и веселья и ищет приключений в незнакомых землях.
В более широком смысле, это выражение меланхолии и разочарования, которые ощущает поколение, утомлённое эпохой Великой французской революции и последовавших за ней наполеоновских войн. Обозначение главного героя происходит от старинного английского титулования childe («чайльд») — средневекового обозначения молодого дворянина, который был ещё только кандидатом в рыцари. Этот титул, как указывает автор поэмы, был выбран как наиболее сообразный со старинной формой стихосложения.
Поэма содержит элементы, которые принято считать автобиографичными, так как Байрон создаёт часть сюжетной линии исходя из опыта, полученного во время путешествий по Средиземноморью вообще, и в частности Албании, Испании, Португалии, Эгейскому морю и Греции в 1809—1811 годах[1]. «Ианта» — это его ласковое обращение к Шарлотте Харли, 13-летней дочери Леди Оксфорд (прапрабабушки художника Фрэнсиса Бэкона).
В целесообразности издания первых двух частей Байрон чрезвычайно сомневался, поскольку очень многое в них было напрямую сопоставимо с его личностью и судьбой. Они были изданы Джоном Мюрреем по настоянию друзей Байрона в 1812 и принесли как произведению, так и его автору неожиданное внимание общественности. Байрон позже писал: «я проснулся однажды утром и узнал, что знаменит»
Байронический герой
Поэма выявила в себе первый пример
байронического героя. Идея байронического
героя несет в себе множество следующих
различных характеристик:
Герой должен иметь высокий уровень интеллекта и восприятия, а также — быть в состоянии легко приспособиться к новым ситуациям и использовать хитрость для собственной выгоды. Так, Чайльд-Гарольд прекрасно образован, воспитан и умен, а также наделен внешней привлекательностью, стилем и тактом. Кроме очевидного очарования, которое это автоматически создает, он борется со своей честной прямотой, будучи склонным к колебанию настроений или биполярным стремлениям.
В целом, герою присуща непочтительность
 к любой
власти, — таким образом,
создаётся
изображение байронического
 героя как изгнанника или изгоя.
Также у героя есть склонность быть
высокомерным и циничным,
потворствуя саморазрушительному поведению, которое сочетается с потребностью обольщения женщин.
                   Таинственность героя — безусловно усиливающий фактор его сексуальной
                                     привлекательности, однако
                                        ещё более провоцирующий
                                         его частое столкновение с теми
                           или иными проблемами.

http://www.philology.ru/literature3/usmanov-81.htm
http://aphorism-list.com/biography.php?page=bayron
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A7%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4-%D0%93%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%B0
http://www.google.ru/imgres?q=чайльд+гарольд&hl=ru&newwindow=1&sa=X&biw=1204&bih=805&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=rhzCdg
http://wap.fictionbook.ru/author/viktor_nikolaevich_eremin/100_velikih_literaturniyh_geroev/read_online.html?page=9
http://www.google.ru/imgres?q=чайльд+гарольд&hl=ru&newwindow=1&sa=X&biw=1204&bih=805&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=KiInM_PIi
http://www.rudata.ru/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BD,_%D0%94%D0%B6%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B6_%D0%9D%D0%BE%D1%8D%D0%BB%D1%8C_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%BE%D0%BD
http://fotki.yandex.ru/users/arminas-k/view/168430/?page=2
http://cynicat.diary.ru/p170398678.htm?oam
http://skygid.ru/shotlandiya/
http://www.stragtur.com/country.php?id=9
http://www.intergid.ru/country/16/


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество И.К. Айвазовского


Скачать презентацию или конспект Лидия Алексеевна Чарская


Скачать презентацию или конспект Ганс Христиан Андерсен


Скачать презентацию или конспект Николай Семёнович Лесков «Левша»


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Марины Цветаевой


Скачать презентацию или конспект Жизненный и творческий путь Распутина


title: Скачать презентацию или конспект К. И. Чуковский «Федорино горе»

extracted_text:
Корней Иванович Чуковский
читает автор
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза:
«Что такое?
Почему?
Ничего я не пойму».
Но, как чёрная железная нога,
Побежала, поскакала кочерга.
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи,
         держи, держи!»
И кастрюля на бегу
         закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
         удержаться не могу!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит,
Дребезжит…
Утюги бегут Покрякивают,
Через лужи, через лужи
Перескакивают.

А за ними блюдца,
                   блюдца –
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся –
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
На стаканы – дзынь!
Натыкаются,
И стаканы – дзынь!
Разбиваются.
И бежит, бренчит,
Стучит сковорода:
«Вы куда? Куда?
Куда? Куда? Куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
Из окошка вывалился Стол
И пошёл, пошёл, пошёл,
Пошёл, пошёл…

А на нём, а на нём,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите,
            спасайтеся!»
И в железную трубу:
Бу-бу-бу!
          Бу-бу-бу!
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!»
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты,Побежали во всю прыть,
Чтоб, посуду воротить:
«Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Вам ли бегать за воротами
С воробьями желторотыми?
Вы в канаву упадёте,
Вы утонете в болоте.
Не ходите, погодите,
Воротитеся домой!»
Но тарелки вьются – вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»
Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда!?»
И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Жить вам было
            нелегко!»
«Да, - промолвил медный таз,-
Погляди-ка ты на нас:
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Загляни-ка ты в кадушку –
И увидишь там лягушку.
Загляни-ка ты в ушат –
Тараканы там кишат.
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы.
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам,
А к неряхе-замарахе
Не воротимся!»
И они побежали
         лесочком,
Поскакали по пням
          и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли,
          и стаканы,
Остались
     одни тараканы.
Ой, горе
Федоре,
Горе!
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»
И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито,
                 разбито!»
Но блюдо сказало:
«Гляди, кто это там
                   позади?»
И видят:
За ними из тёмного
                     бора
Идёт-ковыляет Федора.
Но чудо случилося
 с ней:
Стала Федора добрей.
Тихо за ними идёт
И тихую песню поёт:
«Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком.
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять.
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко».
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»
И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»
И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала,
Полоскала их она.
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора,
                так и быть,
Рады мы тебя
                простить!»
Полетели, зазвенели,
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить,
Стали печь.
Будут, будут у Федоры
И блины, и пироги!
А метла-то, а метла –
                        весела,
Заплясала, заиграла,
                        замела,
Ни пылинки у Федоры
                       не оставила.
И обрадовались блюдца:
Дзынь – ля – ля!
Дзынь – ля – ля!
И танцуют, и смеются –
Дзынь-ля-ля!
Дзынь-ля-ля!
А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит.
И пыхтит,
И на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай
Федора Егоровна!»
В презентации использованы материалы из сети Интернет.
Сказку читает автор К.И.Чуковский.

Презентацию подготовила учитель начальных классов
МОУ СОШ №9 г.Сафоново Смоленской области
Коровина Ирина Николаевна


Скачать презентацию или конспект Аксаков «Аленький цветочек»


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество М.А. Шолохова


Скачать презентацию или конспект В мире басен


title: Скачать презентацию или конспект Э.Григ "В пещере горного короля"

extracted_text:
 ЗМОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»Мультимедийное пособие для 2 класса

Э.Григ
«В пещере горного короля»
выполнено
учителем музыки
Горожанцевой Еленой Павловной

   г.Заречный  Свердловской области

Г.Заречный Свердловской области

Эдвард Григ
Норвегия
Музыка к драме
Г.Ибсена
«Пер Гюнт»

В пещере горного короля
Гномы
Кобольды
Тролли
Эльфы

Верил я, сходя впервые
В недра мрачные земные:
Духи тьмы там, в глубине,
Тайну тайн откроют мне
Г.Ибсен

1.http://ru.wikipedia.org
2.http://shkola7gnomov.ru/school
3.http://classic.chubrik.ru
4.http://www.melomans.ru


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество Михаила Осоргина


title: Скачать презентацию или конспект Дедушка Крылов и его басни

extracted_text:
Автор разработки:
Рамазанова Разия Ровадуновна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Бузанская СОШ»
Дедушка Крылов и его басни

Слава Крылова всё будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный голос и богатый язык в устах великого и могучего народа русского.                                               В.Г. Белинский
Викторина «Из каких басен следующие выражения?»
Невежи судят точно так: В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
Это, Щука, тебе наука, вперёд умнее быть и за мышами не ходить.
Слона-то я и не приметил.
Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться.
Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на слона.
Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку.
А Васька слушает да ест.
А воз и ныне там.
Ты всё пела? Это дело. Так поди же попляши!
А я бы повару иному велел на стенке зарубить. Чтоб там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить.
Домашнее задание.

Подготовить викторину или кроссворд по басням Крылова.
Ссылки:
http://gallerix.ru/pic/_EX/1377739205/435055541.jpeg - картина И.А. Крылов
http://kidpix.livejournal.com/832142.html - иллюстрации Е.М. Рачева к басням Крылова


Скачать презентацию или конспект Воспитание у ребенка интереса к чтению


title: Скачать презентацию или конспект Аксаков Сергей Тимофеевич

extracted_text:
20 сентября 1791 года –
30 апреля 1859 года
Аксаков Сергей Тимофеевич
Отпрыск старинного дворянского рода, Аксаков несомненно имел в детстве живые впечатления гордого семейного сознания этой родовитости. Герой прославившей его автобиографии, дедушка Степан Михайлович, мечтал о внуке именно как о продолжателе "знаменитого рода Шимона" - сказочного варяга, племянника короля норвежского, выехавшего в Россию в 1027 году.
Сергей Тимофеевич - сын Тимофея Степановича Аксакова
(1759 - 1832) и Марии Николаевны Зубовой, дочери помощника оренбургского наместника, родился в Уфе 20 сентября 1791 года.
 Любовь к природе будущий писатель унаследовал от отца.
В первоначальном развитии его личности все отходит на второй план пред воздействием степной природы, с которой неразрывно связаны первое пробуждение его наблюдательности, его первое жизнеощущение, его ранние увлечения.
В казанскую гимназию Аксаков поступил на десятом году.
 Гимназия была выше обычного уровня; даже по замыслу основателей она должна была представлять собой нечто более законченное - нечто вроде лицея. В гимназии Аксаков провел три с половиною года.
Очень  необычной является еще одна книга Сергея Тимофеевича, опубликованная в 1859 году - "Собирание бабочек". Это одновременно и документально-художественное повествование, и пособие для начинающего энтомолога.
Сказку   «Аленький  цветочек» он  услышал в детстве во время своей болезни от ключницы Пелагеи, которая была великая  мастерица  сказывать  сказки.

Пришла  Пелагея,  села  у  печки  и  начала говорить, немного
нараспев: "В некиим царстве, в некиим государстве..."
Автор Тершукова Е.И.
E-mail: tershukova.e.i@yandex.ru


Скачать презентацию или конспект тест Федорино горе


Скачать презентацию или конспект Николай Васильевич Гоголь (1809 - 1852)


title: Скачать презентацию или конспект Федор Михайлович Достоевский «Белые ночи»

extracted_text:
Федор Михайлович Достоевский«Белые ночи»
Тип петербургского мечтателя.
Тема одиночества человека
в страшном мире ночей.

Учитель литературы
Алиева  Светлана Викторовна,
ГОУ СОШ «Школа здоровья» №883
г. Москвы
ЦЕЛЬ:
выяснить нравственно-философскую проблематику повести и её связь с сегодняшним днём через особенности изображения образа мечтателя

Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь
 разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время;
 я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
                       Ф.М. Достоевский

Блиц-опрос
Назовите фамилию автора, строки которого были использованы Достоевским в качестве эпиграфа?
Тургенев
Сколько слов содержит полное название данного произведения?
семь
Как звали главную героиню повести “Белые ночи”?
Настенька
Сколько ночей было в произведении “Белые ночи”?
четыре
Как называется город, в котором происходят описанные героем события?
Петербург
Впервые опубликовано в журнале "Отечественные записки" (1848. N 12)
с подписью: Ф. Достоевский и с посвящением другу молодости Достоевского поэту
 А. Н. Плещееву.
«Белые ночи»
Ночь первая.
В какой обстановке разворачивается сюжет произведения?

Какие события изображены на страницах повести?

Как чувствует себя герой в Петербурге?

Какая обстановка его окружала?

При каких обстоятельствах произошла встреча его с Настенькой?
Как повел себя герой и почему?
«Сентиментальный роман»
Роман1 – повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими героями, большая форма эпической прозы.

Роман2 – любовные отношения между мужчиной и женщиной.
По словарю Ожегова С.И.
В каком значении употреблено в этом подзаголовке слово “роман”?
«Сентиментальный роман»
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ:
 1)Литературное направление (в России в конце 18 и начале 19 вв.), отличавшееся излишней чувствительностью и идеализированным изображением людей, их переживаний, жизненной обстановки и природы;
2) Сентиментальное (во втором значении) отношение к чему-нибудь (книжн.)

Что означает прибавка  “сентиментальный”?

Как характеризует героя его диалог
с Настенькой?

Ночь вторая
Кто такой, в представлении главного героя, мечтатель?
Мечта – мечтательность – мечтатель

Мечтать что, или о чем, играть воображением, предаваться игре мыслей, воображать, думать, представлять себе то, чего нет в настоящем; задумываться приятно, думать о несбыточном.

  Мечта вообще всякая картина воображения и игра мысли; пустая, несбыточная выдумка; призрак, видение, мара.

Мечтатель -охотник мечтать, задумываться или играть воображением; кто сам о себе высокого мнения.
                                             Толковый словарь В.Даля
Словарь:
Проблемный вопрос
Надо ли человеку иметь мечту?
Нужно ли человеку мечтать?
Быть мечтателем это хорошо?
Какие человеческие качества утверждаются в повести Ф.М. Достоевского “Белые ночи” как “прекрасные и святые”?

Как герой объясняет, почему он не занимается делами?
Как он оценивает такую жизнь?

Есть такая гармонии в жизни мечтателя? В чем кроется причина дисгармонии?
Оцените богатство речи героя. Как этот монолог его характеризует?

Ночь третья
Почему герой так легко увлекся Настенькой?
Легко ли понять, что думает автор по поводу переживаний своего героя?

Ночь четвертая
Почему герой  решает связать свою судьбу с Настенькой?
Утро
Почему время (как элемент хронотопа, его категория) указано Достоевским точно? В чём смысл этого?
(Мечтатель говорит, что он даже справляет годовщину своих особенных воспоминаний)
Обратим внимание на особенности композиции романа: всё действие романа происходит ночью. В нём нет даже привычного деления на главы, есть ночи: “Ночь первая”, “Ночь вторая”… Всего четыре ночи. Как вы думаете, с чем это связано?
 (Потому что каждая ночь – это событие, связанное с нею. Возникает контраст дня и ночи. Ночь “лучше дня”.)
Пока не наступила развязка, в романе разлито какое-то всевластие ночи. С образом “ночи” связан более или менее устойчивый круг значений. Ночь – пора мечтаний, сокровенной жизни духа, подъёма чувств. Ночь – поэзия. А день– проза. А тут ведь ещё не просто ночи, а белые. О чём говорит нам этот эпитет?
(В нём есть прежде всего колорит места, то есть характерная примета северной столицы. С другой стороны, в таких ночах есть что-то ненастоящее, фантастическое”.Мечтатель говорит: “Вчера было наше третье свидание, наша третья белая ночь” Чем были для него эти ночи? Свидание – любовь – белая ночь)

Как герой воспринимает разрыв своих отношений с Настенькой? Почему?  Счастлив или несчастлив герой?

У истории любви Мечтателя к Настеньке печальный конец. Однако само произведение завершается на иной ноте. Прочитайте текст со слов: “Но чтобы я помнил обиду мою, Настенька!” и до конца. Какой мотив начинает отчётливо звучать в этих строках?
Утро
Петербург Достоевского (ночь первая, первый абзац)
Найдите слова и словосочетания, характеризующие душевное состояние героя.
Проанализируйте построение предложений. Чего добивается таким образом автор?
Какие детали помогают понять жизнь города?
Докажите, что Достоевский противопоставляет жизнь природы жизни города. Какой основной контраст петербургской жизни изображён в повести? Почему бесконечно одинок герой повести?

Вывод.
Какие человеческие качества утверждаются в повести Ф.М. Достоевского “Белые ночи” как “прекрасные и святые”?

Домашнее задание
Мини-сочинение.
Чем интересна повесть «Белые ночи» вам,  современным школьникам?
Прочитав повесть Ф.М. Достоевского «Белые ночи»,  о чем бы ты хотел рассказать своим одноклассникам ?

Список источников
Петербург Достоевского
http://www.pereplet.ru/portfel/glazunov/klassika_pic/dostoev/7.jpg
«Белые ночи»
http://img1.nnm.ru/d/9/0/b/a/d90ba6f2812632f4e2f0a2bca6f84805_full.jpg
Мечтатель
http://www.artlib.ru/objects/gallery_642/artlib_gallery-321236-b.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/74/788/74788342_beluye_nochi.jpg
Петербург
http://www.spb-guide.ru/img/7917/2732.jpg
http://www.spb-guide.ru/img/7917/2732.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/1/scripwriter.0/0_11fd_129b99c8_XL
Ф.М.Достоевский «Белые ночи»
http://az.lib.ru/d/dostoewskij_f_m/text_0230.shtml
                На мосту
http://www.3rm.info/uploads/posts/2012-12/1355855415_3.jpg
Утро
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2007/11/29/996239.jpg

Словари
http://slovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%A2%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C%20%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8F/%D0%9C%D0%95%D0%A7%D0%A2%D0%90%D0%A2%D0%AC/
Методические пособия и разработки
Урок литературы по теме "Образ мечтателя в повести Ф.М.Достоевского "Белые ночи» http://festival.1september.ru/articles/533052/
И.В.Золотарева, О.Б.Беломестных «Поурочные разработки по литературе 9 класс» - Москва:ВАКО,2011
Н.В.Беляева, О.А.Ерёмина. «Уроки литературы в 9 классе»- Москва: Просвещение, 2011


Скачать презентацию или конспект Биография Фета


title: Скачать презентацию или конспект И.А. Крылов "Чиж и голубь"

extracted_text:
И.А.Крылов
«Чиж
и
голубь»
3 класс

   Учитель начальных  классов
МКОУ  «ТШИ»,  п. Тазовский
   Беспалая Ирина Феликсовна

Прочитайте предложения и скажите, откуда эти строчки?«Твои слова справедливы, но я  ничего не могу с собой поделать. Не сердись на меня. Так уж я устроен!»
- Зачеркнуть  повторяющиеся буквы  и  прочитать  получившееся слово  из оставшихся  букв.
ПЕТКПЕТРПЕТЫПЕТЛПЕТОПЕТВПЕТ

ПЕТКПЕТРПЕТЫПЕТЛПЕТОПЕТВПЕТ
И.А.Крылов
Иван Андреевич Крылов

(1768-1844) – русский поэт-баснописец. Родился в Москве, в семье военнослужащего. Когда мальчику исполнилось 11 лет, умер отец, и ребёнку пришлось идти работать писцом. От отца в наследство остался сундук с книгами – и всё свободное время мальчик проводил за чтением, а в 14 лет сам написал оперу «Кофейница».
Переехав в Петербург, Крылов стал работать журналистом, изучил типографское дело, издавал журнал «Зритель» – и всё время усиленно занимался самообразованием.  В  результате он спокойно мог читать на французском, немецком языках, выучил итальянский, научился  рисовать и играть на скрипке.  К  37 годам он нашёл своё призвание в написании басен, которых у него  около  200.  За свой  труд  Крылов был награждён медалью.
Выставка  книг
Басня - стихотворный рассказ, где действующие лица: звери, птицы, растения, вещи, а подразумеваются под ними люди. Басни учат людей жить по справедливости.

Чиж –

маленькая птичка семейства вьюрковых, желтовато-зелёного цвета, длиной 12 см. Встречается в плодовых садах и парках.
Голубь –

птица плотного сложения,
с короткими ногами и маленькой головой. Обладает способностью находить дорогу домой. Её часто можно  встретить  в  городе.
«Чиж  и голубь»
   И.А.Крылов

Западня
Силок

Ручаюсь

        Словарная работа

Западня – ловушка для ловли птиц и животных.
Силок- петля для ловли птиц и мелких животных.

Ручаюсь – отвечаю за свои слова.

Подберите подходящие   к этой басне пословицы:
«Отольются кошке мышкины слёзы».
«Ворон за море летал, умней не стал».
«Глупой птице свой дом не мил».
«Над другим посмеялся, над собою поплачешь».
«От ворон отстала, а к павам не пристала».
Конкурс «Лучший чтец»

«5» – без ошибок, чётко, внятно, громко, выразительно.
«4» – 2-3 ошибки, оговорки, внятно, громко, выразительно.
«3» – 4-5 ошибок, повторы, невнятно, без выражения.

Домашнее  задание.

по желанию: выучить наизусть, выполнить иллюстрации к басне, прочитать выразительно.

Сегодня  на  уроке
 я  узнал (а)...
 я  понял (а)...
 я  научился (ась)...
 мне  было...
Рефлексия

Молодцы!
Список используемых печатных источников:
О.Д.Ушакова Пословицы, поговорки и крылатые выражения. И.д. «Литера», Санкт-Петербург, 2006.
Активные ссылки на использованные изображения:
Физминутка:
 http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4
Изображения птиц:
http://megamixgroup.com/photo/441558/chij/
http://www.zooblog.ru/photo/birds/3928-golubi-v-fotografiyax.html
Портрет И.А. Крылова
http://www.rulex.ru/rpg/portraits/23/23049.htm