title: Скачать презентацию или конспект «Узник» А.С. Пушкин

extracted_text:
Учимся читать и понимать художественный текст
.

А.С.Пушкин

  «Узник»
УЗНИК
    Сижу за решеткой в темнице сырой.
    Вскормлённый в неволе орёл молодой,
    Мой грустный товарищ, махая крылом,
    Кровавую пищу клюёт под окном,
    Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
    Как будто со мною задумал одно;
    Зовёт меня взглядом и криком своим
    И вымолвить хочет: «Давай улетим!
    Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
    Туда, где за тучей белеет гора,
    Туда, где синеют морские края,
    Туда, где гуляем лишь ветер… да я..!»
Эпиграф к уроку
     Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано.
                                                                                Я.Княжнин

Учимся понимать поэтический текст
               До чтения
 Стихотворение А.Пушкина называется «Узник».
 Ваш прогноз. О чём это произведение?

Учимся понимать поэтический текст
                         По ходу чтения
      А теперь прочитайте про себя это стихотворение.
    Что непонятно?
    Ваш прогноз подтвердился?

Учимся понимать поэтический текст
                               Словарная работа
            Наши лингвисты работали с толковым словарём. Узник - человек, который находится в заключении.
    Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы.
    Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение.
    Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке.
    Молвить – устаревшее: сказать, произнести
    Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений).

Учимся понимать поэтический текст
       Пересказ сюжета стихотворения
     Какова история в стихотворении?
     Что и с кем происходит?

Учимся понимать поэтический текст
          Создание структурной схемы
      Нарисуйте схему размещения героев   стихотворения.
      Сколько персонажей?
      Почему?
     Где они находятся?
     Докажите текстом.
     Это ваша установка.

 Информация для размышления.
      Какой вывод?

Информация для размышления
        Охотничьих птиц  на открытом воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.
        Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.
                                                                  В.Букатов

Учимся понимать поэтический текст
      Наша установка гибкая, поэтому мы меняем точку зрения под влиянием новой информации.
      Орёл и человек находятся в камере вместе.

Диалог с текстом
                                      Первая строфа
      Почему после первой строчки точка, а не запятая?
      Во время чтения после первого стиха должна быть длинная пауза.
     Кто говорит «Сижу…»?
     Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?
    Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?
    Почему орёл «товарищ» человека?
    Почему орёл «грустный»?

Диалог с текстом
    Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину?
    Такой орёл может быть символом свободы?
    Почему он машет одним «крылом»?
    Почему пища «кровавая»?
    Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин?

Диалог с текстом
                                Вторая строфа
    Почему орёл «бросает» пищу?
    Что значат слова «как будто»?
    Кому принадлежит прямая речь?
     Почему в конце восклицательный знак?
     Найдите тропы во 2 строфе.

Диалог с текстом
                                  Третья  строфа
     Что значит фраза «пора, брат, пора»?
      Зачем восклицательный знак?
     Что «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить?
     Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»?
     Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?
     Что загадочного в последнем стихе?
     Зачем нужно многоточие?
      Зачем восклицательный знак?
    От чьего имени написано всё стихотворение?

Учимся понимать поэтический текст
                           После чтения
    Какова тема стихотворения?
    Какова основная мысль стихотворения?
    Это произведение о свободе или о предательстве свободы?    Почему название «Узник»?

Учимся понимать поэтический текст
Вывод
        Понять художественный текст  трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками.       Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

Рефлексия
    Закончите предложения
На уроке я узнал …
На уроке я научился …
Я сейчас думаю о …
Я сейчас чувствую …
Я могу себя похвалить за …

Домашнее задание
1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник».
2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».


title: Скачать презентацию или конспект «Синяя птица» Морис Метерлинк

extracted_text:
Морис  Метерлинк.  «Синяя  птица»

Роды  литературы
Эпос
Лирика
Драма
Драма
 Комедия
Трагедия
 Драма
Феерия
Слово  произошло от французского  слова , которое в переводе означает  «фея». Имеет  два значения:

  1.  Пышное представление  с  использованием  сценических   эффектов.

  2. Волшебное  зрелище.
Пьеса - притча

Морис  Метерлинк
Имя при рождении: Морис Полидор  Мари  Бернар Метерлинк
Дата рождения: 29 августа 1862
Дата смерти: 6 мая (по некоторым источникам — 5-го мая) 1949

Биография
Бельгийский драматург и эссеист Морис Метерлинк родился в 1862 году в Генте, в зажиточной фламандской семье. Его отец был нотариусом, а мать - дочерью богатого юриста.
Биография
После  окончания  Гентского университета работает юристом и увлеченно занимается  литературой: пишет стихи, сказки.
Биография
 Критика  хорошо  отзывается  о  его  пьесе – сказке «Принцесса  Мален». Метерлинк оставляет юридическую практику и целиком посвящает себя литературе.
Нобелевская  премия
В 1911 году Метерлинку была присуждена Нобелевская премия "за многогранную литературную деятельность, в особенности за драматические произведения, отмеченные богатством воображения и поэтической фантазией".
«Синяя птица»
"Синяя птица", самая популярная пьеса Метерлинка, была впервые поставлена в 1908 году Станиславским в Московском Художественном театре; играли "Синюю птицу" и в Лондоне, Нью-Йорке, Париже.. "Синяя птица" завоевала популярность не только своей сказочной фантазией, но и иносказательностью.
Итоги творчества

Пьесы-сказки «Аглавена и Селизетта» и «Ариана и Синяя Борода» (обе 1896).
Драма «Сестра Беатриса» (1900).
«Жизнь пчёл» (1901)
Пьеса «Синяя птица» (1905
«Разум цветов» (1907)
Пьеса «Обручение» (1918) — своего рода продолжение «Синей птицы».
Пьеса «Бургомистр Стильмонда» (1919)
Пьеса «Соль земли» (1919)
«Жизнь термитов» (1926)
«Жизнь пространства» (1928)
«Жизнь муравьев» (1930)
«Жанна д’Арк» (1945)
Мемуары «Голубые пузыри (счастливые воспоминания)» (1948).
Бывают ли синие  птицы?
Синяя птица (лат. Myophonus caeruleus) — вид птиц семейства дроздовых.
Сиалия (лат. Sialia, англ. Bluebird, буквально «Синяя птица») — род птиц семейства дроздовых.
Сюжет
В ночь под Рождество мальчика и девочку Тильтиль и Митиль посещает Фея Берилюна. Внучка Феи больна, и спасти её может только Синяя птица. Благодаря волшебному подарку Феи, дети получают возможность видеть душу вещей. Неживые предметы -Часы, Огонь, Вода, Хлеб- преображаются в живых существ со своим характером. Все вместе они отправляются в опасное путешествие за сказочной Синей птицей.
Иллюстрации  к  пьесе
Сады  блаженства.

Картины

     Картина первая.        Хижина дровосека.
     Картина вторая.        У Феи.
     Картина третья.        Страна Воспоминаний.
     Картина четвертая.     Дворец Ночи.
     Картина пятая.         Лес.
     Картина шестая.        Перед занавесом.
     Картина седьмая.       Кладбище.
     Картина восьмая.       Перед занавесом, изображающим красивые облака.
     Картина девятая.       Сады Блаженств.
     Картина десятая.       Царство Будущего.
     Картина одиннадцатая.  Прощание.
     Картина двенадцатая.   Пробуждение.


title: Скачать презентацию или конспект «Детство» М. Горький - образ Акулины Ивановны

extracted_text:
ОБРАЗ БАБУШКИ АКУЛИНЫ ИВАНОВНЫ(По повести М. Горького «Детство»)
В недрах старого, отмирающего мира зарождается  новое, светлое, жизнеутверждающее начало, и это новое прекрасно.                                                                         А.М. Горький
Цели урока
Обучающая - собрать и систематизировать необходимый материал по образу Акулины Ивановны Пешковой, определить идейную направленность и проблематику повести, учить понимать авторскую позицию, высказывать собственное мнение, принимать решения в нестандартных ситуациях.

      Развивающая – развивать навыки работы с художественным текстом, умение обобщать, сопоставлять, формулировать вывод; способствовать совершенствованию устной речи учащихся, развитию образного и аналитического мышления, творческих способностей, читательской культуры школьников.

      Воспитывающая  - воспитание сочувствия, сострадания, целеустремленности, мужества, настойчивости в преодолении жизненных трудностей.

      Оборудование:
      текст автобиографической повести А.М. Горького “Детство”,
      отрывок из сказки-были А.П. Платонова “Неизвестный цветок”,
      фрагмент рассказа Ю. Яковлева “Большой красивый человек”;
      портрет А.М. Горького; иллюстрации  Б. Дехтерева,
     электронное приложение к уроку; мультимедийная установка;
     тетради по литературе.

Проверка домашнего задания
ТЕСТ

Автобиографическим произведением является:
А) Л. Андреев «Кусака»
Б) М. Горький «Детство»
В) И. Бунин «Лапти».
 Здоровых, творческих, корней  народной жизни лишён:
А) Алёша
Б) Дядя Яков
В) Бабушка.
 Жанр произведения:
А) Очерк
Б)  Рассказ
В) Повесть.
 Тема произведения:
А) Жизнь Алёши
Б) Судьба деда
В) История жизни бабушки.
 Главным героем произведения является:
А) Вымышленный персонаж
Б) Реальный
В) Сказочный.
 Алёша выучился грамоте благодаря:
А) Деду
Б) Бабушке
В) Жене дяди Якова.

Бабушка Акулина Ивановна- удивительный  человек
- От кого смог перенять Алеша в доме Кашириных чувства доброты, сердечности, сострадания, честности?
 В каких эпизодах повести наиболее ярко раскрывается характер бабушки?
 Раскройте позицию автора по отношению к бабушке.

- Кто оказал влияние на формирование характера Алеши?

Работа в группах
I группа
1. Портрет бабушки
2. Что помогло писателю сделать героев такими яркими, запоминающимися?
3. Какие художественные средства, делающие рассказ о бабушке похожим на произведения устного народного творчества, вы можете отметить?

В каких эпизодах повести наиболее ярко раскрывается ее характер?

1. бабушка рассказывает сказки
2. пляска бабушки
3. поведение бабушки на пожаре
Бабушка рассказывает сказки Алеше
Иллюстрация художника Б. А. Дехтерева к повести М. Горького «Детство»
Пляска бабушки
Иллюстрация художника Б. А. Дехтерева к повести М. Горького «Детство»
Вставьте пропущенные слова
« Бабушка не плясала, а словно ….. что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, все ее большое тело колеблется ….., ноги щупают дорогу ….. . Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо ….., ….. и тотчас засияло ….., …..  улыбкой. Откачнулась в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, ….., ….. все веселее,- и вдруг ее сорвало с места, закружило ….., вся она стала ….., выше ростом, и уж нельзя было глаз отвести от нее – так буйно-красива и мила становилась она в эти минуты чудесного …. К юности!»

Пожар
Иллюстрация художника Б. А. Дехтерева к повести М. Горького «Детство»
Памятник Кашириной Акулине Ивановне в Нижнем Новгороде
Отрывок  из рассказа Ю. Яковлева «Большой красивый человек»
По земле идет большой красивый человек. Перешагивает через реки, перемахивает через горные хребты, а если пускается вплавь, то никакие волны его не остановят.
Большой красивый человек знает тайны, о которых ученые наших дней только догадываются. Даже солнцу задал он работу: оно вырабатывает электричество.
Вместе с тем именно большой красивый человек многого не знает. Он не знает, что такое ложь и обман. Он не умеет огорчать людей и причинять им боль. Не встречал ли ты его где-нибудь? Никого он тебе не напоминает?

Домашнее задание
Составить синквейн по теме урока
Подготовить материал к сочинению по теме
«ОБРАЗ БАБУШКИ АКУЛИНЫ ИВАНОВНЫ»
http://sc.nios.ru/dlrstore/7a6ea3e0-c705-44f4-a826-df30bd4dfcd7/%5BLI7RK_14-02%5D_%5BTR_15%5D.swf


title: Скачать презентацию или конспект Жизнь и судьба Максима Горького

extracted_text:
Жизнь и судьба Максима Горького.
Алексей Максимович Горький (при рождении Алексей Максимович Пешков)
Детство.
Алексей Максимович Пешков родился в Нижнем Новгороде в семье столяра (по другой версии — управляющего астраханской конторой пароходства И. С. Колчина) — Максима Савватьевича Пешкова (1840—1871), который был сыном солдата, разжалованного из офицеров.
М. С. Пешков в последние годы жизни работал управляющим пароходной конторой, умер от холеры.
Мать — Варвара Васильевна, урождённая Каширина (1842—1879) — из мещанской семьи; рано овдовев, вторично вышла замуж, умерла от чахотки.
Дед Горького Савватий Пешков дослужился до офицера, но был разжалован и сослан в Сибирь «за жестокое обращение с нижними чинами», после чего записался в мещане.
Его сын Максим пять раз убегал от отца и в 17 лет ушёл из дома навсегда.
Рано осиротев, Горький провёл детские годы в доме своего деда Каширина. С 11 лет вынужден был идти «в люди»: работал «мальчиком» при магазине, буфетным посудником на пароходе, пекарем, учился в иконописной мастерской и др.

Юность.
В 1884 году попытался поступить в Казанский университет . Познакомился с марксисткой литературой и пропагандистской работой.
В 1888 году — арестован за связь с кружком Н. Е. Федосеева. Находился под постоянным надзором полиции. В октябре 1888 года поступил сторожем на станцию Добринка Грязе-Царициной железной дороги. Впечатления от пребывания в Добринке послужат основой для автобиографического рассказа «Сторож» и рассказа «Скуки ради».
В январе 1889 года, по личному прошению (жалобе в стихах), переведён на станцию Борисоглебск , затем весовщиком на станцию Крутая.
Весной 1891 году отправился странствовать по стране и вскоре дошёл до Кавказа.
Литературная и общественная деятельность.
Максим Горький, 1906 год
В 1892 году впервые выступил в печати с рассказом «Макар Чудра». Вернувшись в Нижний Новгород, печатает обозрения и фельетоны в «Волжском вестнике», «Самарской газете», «Нижегородском листке» и др.
1895 год — «Челкаш», «Старуха Изергиль».
1896 год — Горький пишет отклик на первый кинематографический сеанс в Нижнем Новгороде:
И вдруг что-то щёлкает, всё исчезает, и на экране является поезд железной дороги. Он мчится стрелой прямо на вас — берегитесь! Кажется, что вот-вот он ринется во тьму, в которой вы сидите, и превратит вас в рваный мешок кожи, полный измятого мяса и раздробленных костей, и разрушит, превратит в обломки и в пыль этот зал и это здание, где так много вина, женщин, музыки и порока.
1897 год — «Бывшие люди», «Супруги Орловы», «Мальва», «Коновалов».
С октября 1897 года до середины января 1898 года жил в посёлке Каменка (ныне город Кувшиново Тверской области) на квартире у своего друга Николая Захаровича Васильева, работавшего на Каменской бумагоделательной фабрике и руководившего нелегальным рабочим марксистским кружком. Впоследствии жизненные впечатления этого периода послужили писателю материалом для романа «Жизнь Клима Самгина».
1898 год — Издательством Дороватского и А. П. Чарушникова выпущен первый том сочинений Горького. В те годы тираж первой книги молодого автора редко превышал 1000 экз. А. И. Богданович советовал выпустить первые два тома «Очерков и рассказов» М. Горького по 1200 экз. Издатели «рискнули» и выпустили больше. Первый том 1-го издания «Очерков и рассказов» вышел тиражом 3000 экз.
1899 год — роман «Фома Гордеев», поэма в прозе «Песня о Соколе».
1900—1901 год — роман «Трое», личное знакомство с Чеховым, Толстым.
1900 год, Ясная Поляна. Лев Толстой и Максим Горький
1900—1913 годы — участвует в работе издательства «Знание»
Март 1901 года — «Песня о Буревестнике» создана М. Горьким в Нижнем Новгороде. Участие в марксистских рабочих кружках Нижнего Новгорода, Сормова, Петербурга, написал прокламацию, призывающую к борьбе с самодержавием. Арестован и выслан из Нижнего Новгорода.
В 1901 году M. Горький обратился к драматургии. Создаёт пьесы «Мещане» (1901), «На дне» (1902). В 1902 году он стал крёстным и приёмным отцом еврея Зиновия Свердлова, который взял фамилию Пешков и принял православие. Это было необходимо для того, чтобы Зиновий получил право жить в Москве.
21 февраля — избрание М. Горького в почётные академики Императорской Академии наук по разряду изящной словесности.
В 1902 г. Горький был избран почётным членом Императорской академии наук… Но прежде чем Горький смог воспользоваться своими новыми правами, его избрание было аннулировано правительством, так как новоизбранный академик «находился под надзором полиции». В связи с этим Чехов и Короленко отказались от членства в Академии.
В том же году Горький опубликовал стихотворение «Валашская легенда», ставшее потом известным под названием «Легенда о Марко». По свидетельству современников, Николай Гумилёв высоко ценил именно последнюю строфу этого стихотворения.
А вы на земле проживёте,Как черви слепые живут:Ни сказок о вас не расскажут,Ни песен про вас не споют.
— Максим Горький. «Легенда о Марко»
1904—1905 годы — пишет пьесы «Дачники», «Дети солнца», «Ва́рвары». Знакомится с Лениным. За революционную прокламацию и в связи с расстрелом 9 января арестован, но затем под давлением общественности освобожден. Участник революции 1905—1907. Осенью 1905 года вступил в Российскую социал-демократическую рабочую партию.
Вилла на Капри (бордовая), которую арендовал Горький в 1909—1911 гг.
1906 год — едет за границу, создает сатирические памфлеты о «буржуазной» культуре Франции и США («Мои интервью», «В Америке»). Пишет пьесу «Враги», создаёт роман «Мать». Из-за туберкулёза поселяется в Италии на острове Капри, где прожил 7 лет (с 1906 по 1913). Поселился в престижной гостинице Quisisana. С марта 1909 года по февраль 1911 года проживал на вилле «Спинола» (ныне «Беринг»), останавливался на виллах (имеют памятные доски о его пребывании) «Блезиус» (с 1906 по 1909) и «Серфина» (ныне «Пьерина»).На Капри Горький пишет «Исповедь» (1908), где чётко обозначились его философские расхождения с Лениным и сближение с богостроителями Луначарским и Богдановым.
1907 год — делегат V съезда РСДРП.
1908 год — пьеса «Последние», повесть «Жизнь ненужного человека».
1909 год — повести «Городок Окуров», «Жизнь Матвея Кожемякина».
1913 год — Горький редактирует большевистские газеты «Звезда» и «Правда», художественный отдел большевистского журнала «Просвещение», издаёт первый сборник пролетарских писателей. Пишет «Сказки об Италии».
1912—1916 годы — M. Горький создает серию рассказов и очерков, составивших сборник «По Руси», автобиографические повести «Детство», «В людях». Последняя часть трилогии «Мои университеты» была написана в 1923 г.

Эмиграция
1921 год — отъезд M. Горького за границу. Официальной причиной отъезда было возобновление его болезни и необходимость, по настоянию Ленина, лечиться за границей. По другой версии Горький был вынужден уехать из-за обострения идеологических разногласий с установившейся властью. В 1921—1923 гг. жил в Гельсингфорсе (Хельсинки), Берлине, Праге.
С 1924 года жил в Италии, в Сорренто. Опубликовал воспоминания о Ленине.
1925 год — роман «Дело Артамоновых».
Беседа И. В. Сталина с А. М. Горьким.
1928 год — по приглашению Советского правительства и лично Сталина совершает поездку по стране, во время которой Горькому показывают достижения СССР, которые нашли свое отражение в цикле очерков «По Советскому Союзу».
1931 год — Горький посещает Соловецкий лагерь особого назначения и пишет хвалебный отзыв о его режиме. Этому факту посвящён фрагмент труда А. И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ».
Возвращение в СССР
Максим Горький и Генрих Ягода.(С ноября 1935 года до июня 1936 года)
1932 год — Горький возвращается в Советский Союз. Правительство предоставило ему бывшийособняк Рябушинского на Спиридоновке, дачи в Горках и в Теселли (Крым). Здесь же он получает заказ Сталина — подготовить почву для 1-го съезда советских писателей, а для этого провести среди них подготовительную работу. Горьким создаётся множество газет и журналов: книжные серии «История фабрик и заводов», «История гражданской войны», «Библиотека поэта», «История молодого человека XIX столетия», журнал «Литературная учёба», он пишет пьесы «Егор Булычёв и другие» (1932), «Достигаев и другие» (1933).

Классовая ненависть должна культивироваться путём органического отторжения врага как низшего существа. Я глубоко убеждён, что враг — существо низшего порядка, дегенерат как в физическом, так и в моральном отношении.
Близится время, когда наука обратится к так называемым нормальным людям с настойчивым вопросом: хотите, чтобы болезни, уродства, слабоумие и преждевременная гибель организма подверглись тщательному изучению? Такое изучение невозможно, если ограничиваться опытами на собаках, кроликах, морских свинках. Необходимо экспериментировать над самим человеком, необходимо изучать на нём самом, как работает его организм, как протекает межклеточное питание, кроветворный процесс, химия нейронов и всё остальное. Для этого , гораздо более важная и полезная, чем истребление десятков миллионов здоровых людей ради комфортабельной жизни одного жалкого класса, выродившегося физически и морально, класса хищников и паразитов.
1934 год — Горький проводит I Всесоюзный съезд советских писателей, выступает на нём с основным докладом.
1934 год — соредактор книги «Канал имени Сталина»
В 1925—1936 годах пишет роман «Жизнь Клима Самгина», который остался не окончен.
11 мая 1934 года неожиданно умирает сын Горького — Максим Пешков. M. Горький умер 18 июня 1936 года в Горках, пережив сына чуть более чем на два года. После смерти был кремирован, прах был помещён в урне в Кремлёвскую стену на Красной площади в Москве. Перед кремацией мозг М. Горького был извлечён и доставлен в московский Институт мозга для дальнейшего изучения.

Смерть
Обстоятельства смерти Максима Горького и его сына многими считаются «подозрительными», ходили слухи об отравлении, которые, впрочем, не нашли подтверждения. На похоронах, в числе прочих, гроб с телом Горького несли Молотов и Сталин. Интересно, что в числе прочих обвинений Генриха Ягоды на Третьем Московском процессе 1938 года было обвинение в отравлении сына Горького. Согласно допросам Ягоды, Максим Горький был убит по приказу Троцкого, а убийство сына Горького, Максима Пешкова, было его личной инициативой. Некоторые публикации в смерти Горького обвиняют Сталина. Важным прецедентом медицинской стороны обвинений в «деле врачей» был Третий московский процесс(1938), где среди подсудимых были три врача (Казаков, Левин и Плетнёв), обвинявшиеся в убийствах Горького и других.


title: Скачать презентацию или конспект Поль Верлен

extracted_text:
Загальні відомості
 Поль Марі Верлен (Paul Marie Verlaine).
Французький письменник, поет, символіст.
Дата народження: 30 березня 1844 рік.
Місце народження: Мец, Франція.
Дата смерті: 8 січня 1896 (51 рік).
Місце смерті: Париж, Франція.
Громадянство: Франція.
Напрямок символізм.
Жанр поезія.
Місто Мец. Тут народився Верлен.
Мец
Біографія
   Народився у сім'ї військового інженера, який рано помер. Мати — дочка багатого цукрового фабриканта, одна виховувала дитину.
   У 1851 році Верлен навчався у Парижі, в приватному пансіоні Ландрі. Згодом Верлен продовжив навчання в паризькому ліцеї Бонапарта. У 1862 році, склавши іспит на звання бакалавра, слухав лекції в училищі правознавства. Проте навчання тривало недовго.
   Уже в 1864 році Верлен — дрібний службовець одного із страхових агентств, дещо пізніше — чиновник районної паризької мерії та міської ратуші.
Літературні здібності виявилися у Верлена рано. Вже 1858 року він надіслав один із ранніх віршів — "Смерть" — Віктору Гюго й одержав схвальну оцінку, а 1863 року з'явилась перша публікація поета-початківця.
Віктор Гюго
   Сподіваючись на сімейне щастя та домашній затишок Поль Верлен у 1870 році одружився з шістнадцятирічною Матильдою Моте, проте згодом йому довелося зазнати розчарування у задумах. У 1871 році Верлен не підкорився версальцям, залишився в Парижі, працюючи в бюро преси Паризької комуни. Тому йому довелося пережити репресії та кривавий терор, тривалий час переховуючись. Так він заохотився до алкоголю. Фатальну роль у цьому відіграла і дружба з Рембо.
   У серпні 1871 року юний Рембо надсилає Верлену листа з віршем «П'яний корабель», а потім приїжджає до нього. Їхні стосунки були бурхливими та драматичні. Зблизившись із Верленом Рембо став його постійним супутником, завсідником гулянок у кафе. У липні 1872 року обидва поети вирушають у Бельгію, а звідти — в Англію, де, терплячи голод і холод, часто задурманені алкоголем, вони проводять час у безкінечних суперечках та сварках.
   Улітку 1873 року у Брюсселі під час сварки Верлен поранив товариша, вистріливши в нього з пістолета. За замах на життя Рембо, Верлена було затримано і 8 серпня 1873 року засуджено на 2 роки тюремного ув'язнення. Коли Верлен перебував у в'язниці містечка Монс, йому було вручено копію рішення суду про розірвання шлюбу з дружиною.
У тюрмі Верлен переживав глибоку духовну кризу. Тут він знову повернувся до католицької віри, віри його дитинства. Там же він написав поезії, які увійшли до його збірки «Романси без слів» (1874). Цю збірку віршів літературознавці оцінюють як вершину творчості Поля Верлена, тому що саме з нею пов'язується уявлення про нову, імпресіоністичну поезію Верлена.
Немічний і хворий Верлен помер 8 січня 1896 р. у маленькій жалюгідній квартирці.
Він відчував себе поетом. Він і жив, як поет. Кохав, але його надії на щасливе подружнє життя не справдилися. Бився на дуелі і сидів у в'язниці.
Творчість
Поль Верлен

Чи гість минулих я століть,
Чи того віку, що прибуде?
Але востаннє, добрі люди,
За мене Господа моліть
 Поль Верлен – людина, яка перебувала у вічному пошуку, у душі якої боролися протиріччя, яка страждала, грішила, помилялась, шукала істину, своє місце у житті.

Як сказав німецький поет Генріх Гейне: "Світ розколовся, і тріщина пройшла крізь серце поета". Бо поет — це людина, котра надзвичайно тонко і глибоко відчуває, прагне краси і гармонії — гармонії світу, людських відносин.
Ось чому будь-який відступ від цієї гармонії — зло, фальш, жорстокість, бездуховність — боляче вражають серця митців і народжують вірші. В одних — гнівні та тривожні, з в інших — повні відчаю та туги.

Звернемося до портрета Верлена: "З першого погляду його можна прийняти за сільського чаклуна. Голий, гулястий череп, що виблискує міддю, маленькі косуваті очі блискучі, кирпатий ніс із широкими ніздрями, рідка, жорстка, коротко підстрижена борода...”

У постаті письменника Анатоль Франс, його сучасник, убачав "найбільш оригінального, грішного, містичного, найбільш натхненного і справжнього серед сучасних поетів".

Особливості поетики П.Верлена
   1. Модернізм.
  Поет став новатором у поетичному мистецтві. Його поезія відноситься до такого літературного напряму як модернізм.
Загальні риси європейського модернізму.
особлива увага до внутрішнього світу особистості;
орієнтація на вічні закони філософії буття і мистецтва;
надання переваги творчій Інтуїції;
схильність до містицизму, підсвідомості;
пошук нових форм у мистецтві;
прагнення віднайти вічні ідеї, що можуть перетворити світ за законами краси і мистецтва.

Імпресіонізм і символізм
   2. Імпресіонізм і символізм — це течії модернізму. Тому, характеризуючи П. Верлена як модерніста, його сучасник поет-теоретик Банвіль писав йому; «Часом ви, можливо, плаваєте так близько від меж поезії, що ризикуєте потрапити в музику. Хто знає, може, ви й маєте рацію».

Мелодійність
 3.  Найхарактернішою рисою творів поета є мелодійність, дивовижне поєднання звуків Із почуттями. У своїй поезії П. Верлен наблизився до розуміння душі, яка прагнула гармонії, але не знаходячи її у світі, плакала і страждала, виливаючи весь свій сум у мелодіях ліричних віршів.

Сугестивна лірика
   4. Ще одна особливість творчості Верлена — сугестивна лірика (лат.  — натяк, навіювання ). Слово у поета діє не стільки своїм прямим значенням, скільки смисловим ореолом, який «навіває» інші настрої. Сугестія наближає Верлена до символістів, бо як такого символу в ліриці його немає.

  У 1874 році Верлен написав свій знаменитий вірш "Поетичне мистецтво".
 Проте опублікувати його вдалося лише у листопаді 1882 року. Уперше твір був надрукований у "Парі модерн", а згодом увійшов у поетичну збірку Верлена "Давно і недавно“.

Місце поховання Поля Верлена на кладовищі Батіньйоль
Висновки
Поль Верлен — найпопулярніший і найвідоміший поет символістського періоду світової літератури, людина, яка поєднувала в собі безмежну поетичну обдарованість і слабкість вдачі. Життєвий шлях Поля перетворився на суцільну муку і страждання, причиною яких був сам.

Поль Верлен повів за собою не тільки покоління французьких символістів. Його творчістю захоплювались і відчували на собі його вплив Р. М. Рільке та О. Блок, Гарсіа Лорка та Б. Пастернак, А. Ахматова та П. Тичина і Л. Костенко.

Тож нехай і у ваших душах назавжди залишиться П. Верлен і його прагнення красою змінити світ на краще.

Дякую за увагу!
Кінець


title: Скачать презентацию или конспект "Маленькие трагедии" А.С. Пушкин - нравственный смысл

extracted_text:
Нравственно-философский смысл Маленьких трагедий А.С. Пушкина
Урок в 9 классе
По-моему, Пушкина мы еще и не начинали узнавать: это гений, опередивший русское сознание. Он обладал духовной силой, позволяющей ему брать на себя напор всей бездуховной, темной мировой нечисти. Он служил истине и Красоте, а не моде. Для него духовность, духовная жизнь - это не культурное времяпровождение, а неустанная, напряженная работа над своей душой.
                                                                         Ф.М.Достоевский.

Проблемный вопрос
Что есть истина с точки зрения Пушкина, и как он раскрывает эту проблему в своих «Маленьких трагедиях»?
В письме к П.А. Плетневу он писал: «1830 год - печальный для нас! Какие события!.. Народ подавлен и раздражен».

Пушкин стал свидетелем июльской революции во Франции, восстания в Польше, крестьянских волнений в России.

Современный век рождает у Пушкина впечатление бесовского кружения:
Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.
Мчатся бесы рой за роем.В беспредельной вышине,Визгом жалобным и воемНадрывая сердце мне:
Сохраню ль к судьбе презренье?Понесу ль навстречу ейНепреклонность и терпеньеБедной юности моей?А.С. Пушкин
1830 г. - Болдинская осень

23 окт. – «Скупой рыцарь»
26 окт. – «Моцарт и Сальери»
4 ноября – «Каменный гость»
6 ноября – «Пир во время чумы «

Что объединяет все трагедии в сборник?
Психологизм человеческой души, охваченной всепоглощающей, но эгоистичной и потому разрушительной страстью: скупостью, завистью, чувственностью. Каждый из носителей этой страсти - натура незаурядная, человек большого ума и, главное, огромной силы воли.
В Маленьких трагедиях разрываются родственные, дружеские, любовные и вообще человеческие связи. Это разрушение цельности личности и человечества тревожило Пушкина. В этом он увидел трагедию своего времени. «Жестокий век, жестокие сердца!» - говорит один из его героев.(Герцог- «Скупой рыцарь»)
Философский смысл
Гедонизм (греч.) - этическое учение, первоначально развитое древнегреческой философской школой (4 век до н.э.), целью жизни и высшим благом признает наслаждение.
Лишь немногие из персонажей Маленьких трагедий отвергают себялюбивые жизненные принципы, но и им грозит железный век, и их подстерегает опасность и гибель.
 Общность «Маленьких трагедий» с художественной точки зрения.
Пушкин писал в основном стихи в ту пору, это помогло ему выработать особую манеру - давать исключительно большое содержание в предельно сжатом объеме).

Болдинские драмы удивительны: предельно коротки, в каждой - лишь несколько действующих лиц, острый сюжет, личность обнаруживает себя глубоко и полно.
В основе названий часто лежит оксюморон - контрастные понятия, соединенные воедино, дающие новый образ:
Скупой - рыцарь,
Пир - и чума, все равно что жизнь - и смерть,
Каменный – гость,
Моцарт и Сальери ( ассоциации непримиримого конфликта.)
Скупой рыцарь
                            Перестань и ты жить в погребах,         Как крот в ущельях подземельных.
Г.Р.Державин( «Скупой»)

Лица, созданные Шекспиром, не суть, как у Мольера, типы такой-то страсти, такого-то порока, но существа живые, исполненные многих страстей, многих пороков. У Мольера Скупой скуп - и только, у Шекспира  Шайлок. скуп, мстителен, сметлив, чадолюбив, остроумен.
                                                 А.С.Пушкин. Болдино
«Скупой рыцарь»
- Каков Скупой (барон) у Пушкина?
Что ищет в золоте Барон?

Что ищет в золоте Альбер, сын Скупого рыцаря?
Сохранения своей власти и независимости, но царствует он в подвале.
Барон думает, что ему все подвластно
Независимость
Все попытки иметь деньги честно терпят неудачу. Честь и любовь к деньгам несовместимы.
Безоглядно предавшись своей роковой страсти, живя только для нее и только ею одною, барон тем самым создал для себя противоестественные, антиобщественные условия существования, отделил себя не переступаемой чертой, как бы магическим кругом от всех остальных людей с их естественными потребностями, взаимоотношениями и с обычными человеческими желаниями и интересами.
И эта выделенность, одинокость льстит барону, полна для него особой услады. Недаром он приравнивает себя к царю, с недоступной другим «вышины» взирающему на весь мир, «демону», в гордом одиночестве наслаждающемуся своим неограниченным могуществом.

 Ужасный век, ужасные сердца!

«Моцарт и Сальери»
   Идея этой трагедии - вопрос о сущности и взаимных отношениях таланта и гения
                   В.Г. Белинский.

«Произведения Моцарта восхищают Сальери совершенством формы. Но душа его остается равнодушной».(литературовед М. Бабинский).
Отчего, едва явившись на сцену, Сальери начинает вдруг припоминать свою жизнь с самого детства?
Что нарушило мир в его душе?

-Вы согласны с мнением критика? Подтвердите свое мнение.
Усомниться в Божьей справедливости верующий человек может лишь в самой крайности.
Сальери и Моцарт
                              Душа его равнодушна, так как преступный замысел становится его окончательным решением, искусство не действует на нее очищающе. Душевное очищение, которое не смогло доставить искусство, он испытывает, совершив убийство.

                              Эти слезы: и больно, и приятно,Как будто тяжкий совершил я долг.

                               Гений и злодейство - две вещи несовместные
Вывод
Трагедия Сальери в том, что он отделил не только музыку от жизни, но и композитора от человека. Убивая Моцарта-человека, он и убивает гения и превращается в человека-убийцу.
     Моцарт, в отличие от Сальери, наделен гениальностью, так как умеет радоваться жизни, не деля себя на человека и композитора.
   Пушкин сам был Моцартом в искусстве, он знал легкую и изящную радость творчества.
Что есть истина с точки зрения Пушкина, и как он раскрывает эту проблему в своих Маленьких трагедиях?
Маленькие трагедии явили читателю новаторские опыты драматического  исследования «крупных характеров» и философских проблем, вскрывающих вечные законы человеческого бытия. И эти темы перекликаются, объясняя друг друга, здесь всё время вершится суд под знаком высшей Правды и Совести.
   Алчность, жадность, скупость, человеконенавистничество, праздность, трусость, зависть и др.


title: Скачать презентацию или конспект Чокан Валиханов

extracted_text:
Шоқан(Мұхамеқанафия)
Уәлиханов
1835-1865
Шоқан Уәлиханов 1835 Құсмұрын бекінісі(қазіргі Қостанай обл.) туған.
ғалым
этнограф
ориенталист
тарихшы
географ
фольклортанушы
12 жасына дейін  жеке меншік мектепте оқыған.ол мектепте жүріп  өлең,жыр,аңыз,әнгімелерді оқып үйренеді.
Шығыс тілдерінен араб,парсы ,орыс,тілін,кейінірек Орта Азияның түркі тілдерін меңгерген.1847 жылдың күзінде оны  әкесі кадет корпусына  оқуға береді.
«Саяхат»
«Манасты»
«Қырғыздар туралы жазбалар»
«Көкетай ханның асы»
«Жоңгария очерктері»
«Абылай»
Шоқан кадет корпусында оқып жүргенде –ақ саяхатшылардың өмірі  мен ісі туралы жазылған енбектерге аса қызығушылықпен қарап,танысты.
«Корпуста ой-өрісі, білім жағынан Шоқан тез өсті, орыс жолдастарын басып озып отырды.Оған талайлар – ақ назар аударды.Ол сондай қабілетті еді, өзінен екі жас үлкендердің қласындағыларды да білім , идея жағынан басып озды»,-деп жазды бірге оқыған досы,этнограф-ғалым Т.Н. Потанин.
Шоқан әдебиет,оның теориясы мәселелері жөнінде қазақ поэзиясының халықтық сипаттары жайлы тың ой- пікір білдіреді.
Сонымен бірге,қазақ поэзиясының жанр,түр,өлең құрылысын зерттей келе,мұны орыс ғалымдарына таныстыруды мақсат тұтқан.
Алтынемелдегі Ш.Уәлихановқа қойылған ескерткіш белгі
Алматыдағы Ш.Уәлиханов ескеткіші


title: Скачать презентацию или конспект Домовой

extracted_text:
«Кто такой домовой».
 Кто  такой домовой?
 Какой он?
От кого ведёт свой род?
Цель:  Рассмотреть и проанализировать образ                домового в мифологии и авторских              произведениях и сделать выводы о его              сущности.
Задачи:
Узнать из дополнительной литературы о домовом.
 Провести опрос среди учащихся по теме работы.
 Найти и прочитать произведения, в которых главное действующее лицо – домовой.
 Проанализировать образ домового и сделать выводы.
Читала книги.
 Проводила опрос.
 Думала.
 Анализировала.

Методы исследования.
Опрос одноклассников.
Главные моменты в исследовании.
Происхождение домового.
 Домовой  в русских поверьях.
 Обязанности домового.
 Женский образ.
 Образ домового в русском фольклоре, в      произведениях поэтов и писателей.

Образы
домового
домовихи
Общие выводы


title: Скачать презентацию или конспект «Облако в штанах» В.В. Маяковский

extracted_text:
В.В.Маяковский
«Облако в штанах»
Выполнила
Ученица 11 класса
МБОУ СОШ № 51
Емельянова Юлия
История создания

 Начало работы над поэмой относится к первой половине 1914 года.
     «Начало 14-го года. Чувствую мастерство. Могу овладеть темой. Вплотную. Ставлю вопрос о теме. О революционной. Думаю над «Облаком в штанах». Закончена поэма была в июле 1915 года в Куоккала (под Петроградом). «... Вечера шатаюсь пляжем. Пишу «Облако» («Я сам»).
    Название: Выступая в марте 1930 года в Доме комсомола Красной Пресни, Маяковский вспоминал: «Оно («Облако в штанах») начато письмом в 1913/14 году и сначала называлось «Тринадцатый апостол». Когда я пришел с этим произведением в цензуру, то меня спросили: «Что вы, на каторгу захотели?» Я сказал, что ни в коем случае, что это никак меня не устраивает. Тогда мне вычеркнули шесть страниц, в том числе и заглавие. Это — вопрос о том, откуда взялось заглавие. Меня спросили — как я могу соединить лирику и большую грубость. Тогда я сказал: «Хорошо, я буду, если хотите, как бешеный, если хотите — буду самым нежным, не мужчина, а облако в штанах».

Выход поэмы в свет

До выхода поэмы в свет отрывки из пролога и 4-й части появились в сборнике «Стрелец» (февраль 1915 г.) и несколько строф из 2-й и 3-й частей было процитировано в статье Маяковского «О разных Маяковских» в «Журнале журналов» (август 1915 г.).
Первое издание поэмы было выпущено О. М. Бриком в сентябре 1915 года. Оно содержало большое количество цензурных купюр.
            «Облако» вышло перистое. Цензура в него дула. Страниц шесть сплошных точек» (см. «Я сам»).
 Полностью, без купюр поэма вышла в начале 1918 года в Москве под маркой организованного Маяковским издательства «Асис» (Ассоциация социалистического искусства). С предисловием В. Маяковского: «"Облако в штанах"... считаю катехизисом сегодняшнего искусства: “Долой вашу любовь!”, “Долой ваше искусство!”, “Долой ваш строй!”, “Долой вашу религию” – четыре крика четырех частей».

Особенности поэтики Маяковского
Новаторство, стремление к кардинальному обновлению поэзии — вот что определяет творчество Маяковского.
Гиперболизм, оригинальность, планетарность сравнений и метафор; их чрезмерность порой создает трудности для восприятия. М. Цветаева, например, любившая стихи Маяковского, считала, что «Маяковского долго читать невыносимо от чисто физической растраты. После Маяковского нужно долго и много есть».
 Поэтическая речь Маяковского обращена к слушателю, к собеседнику;
Большое количество неологизмов;
 Могучий голос поэта, выступающего от имени многих, масштаб обобщений, истинность и сила чувства рождают высокий стиль, патетику, торжественную интонацию оды. Но патетика, высокая трагедийность сочетаются у Маяковского с иронией, шуткой, пародией, «низким стилем», обыденной,, разговорной интонацией.
Введение
   “Облако в штанах” Вл. Маяковского – центральное произведение в дооктябрьском творчестве, т.к. оно наиболее полно отражает особенности его поэтики и мироощущения в этот период. В произведении звучат все основные темы и мотивы лирики десятых годов: мотив будущего, мечта о преображении мира, протест против рутинного искусства, разоблачение основ общественного устройства жизни, решительное неприятие настоящего, трагическое одиночество во враждебном мире, невозможность идеальной любви и страстная мечта о гармоническом чувстве. Поэма Маяковского вбирает и одновременно развязывает узлы многих противоречий, которые охватывают как общество в особое “взрывоопасное” время, так и человеческую личность.
Композиция пролог
С мощного вызова начинается пролог, наполненный ошарашивающими неологизмами:
«Вашу мысль, мечтающую на размягченном мозгу,как выжиревший лакей на засаленной кушетке,буду дразнить об окровавленный сердца лоскут,досыта изъиздеваюсь, нахальный и едкий».
Враг из стана "жирных" неизменен. А вот лирический герой на глазах становится иным, словно небо меняет тона. Он то грубый и резкий, "от мяса бешеный", "нахальный и едкий", то "безукоризненно нежный", расслабленный, аморфный, ранимый: "не мужчина, а облако в штанах". Так проясняется смысл необычного названия поэмы. Таким резким герой предстает на ее страницах.
Первая часть «тетраптиха»
Первый крик недовольства.«Долой вашу любовь». Этому подчинен сюжет. Лирический герой ждет встречи с Марией. Но ее нет, и тогда явления и вещи вокруг начинают свою враждебную жизнь: вечер "уходит», канделябры "хохочут и ржут" в спину, прибой "обрызгивает" своим громом, "ляскают" двери, полночь "режет" ножом, гримасничают дождинки, "как будто воют химеры собора Парижской Богоматери".
Детали даны крупно, с превышением привычных размеров. Дождинки "гримасу громадят", напоминая Везувий, Нотр-Дам. Но и лирический герой огромен: "жилистая громадина", "глыба", "громадный". Я вижу борьбу великанов. Кто же победит? Герой "стонет, корчится", "скоро криком издернется рот". Глаголы передают страдание и отчаяние его. А тут еще расширились, расшатались, разыгрались нервы. Маяковский переводит этот известный фразеологизм в метафору ("спрыгнул нерв"), которая порождает уже целую цепочку развернутых метафор. И вот нервы влюбленного мечутся, танцуют, скачут, так что и у них уже подкашиваются ноги.
Изумительно передано томительное ожидание свидания. И вот, наконец, Мария приходит и сообщает, что выходит замуж. Резкость и оглушительность известия поэт сравнивает с собственным стихотворением "Нате". Кражу любимой — с похищением из Лувра "Джоконды" Леонардо да Винчи. А самого себя — с погибшей Помпеей.
У Маяковского сравнения яркие, сильные, образные, выразительные. Одно из них, "нечаянно" упомянутое — "огнем озаряя" — вызывает к жизни новый ряд метафор и эпитетов: "пожар сердца", "обжигающий рот", "сердце горящее", которое тушат пожарные, "лицо обгорающее", "обгорелые фигуры слов и чисел", "горящие руки", "стоглазое зарево". Картина грандиозная — в пространственном, динамическом и временном плане. Голос звучит через столетия, превращаясь в крик и стон: долой вашу продажную любовь!

Вторая часть
Тема любви получает новое решение: речь идет о любовной лирике, преобладающей в современной Маяковскому поэзии. Поэзия эта озабочена тем, чтобы воспевать "и барышню, и любовь, и цветочек под росами". Темы эти мелки, а поэты, которые размокли "в плаче и всхлипе", мелки вдвойне. Они "выкипячивают, рифмами пиликая, из любви и соловьев какое-то варево".
Здесь поэт обращается к теме искусства. Оно, по мнению Маяковского, в буржуазном обществе антинародно и античеловечно. Оно существует само для себя и не озабочено страданиями людей. Оно не хочет видеть, как "улица корчится безъязыкая — ей нечем кричать и разговаривать". Более того, поэты сознательно бросаются от улицы, "ероша космы". Поэт вновь населяет ее персонажами своей ранней лирики. "Крик толчком" стоит "из глотки". Придавленные пролетками и такси, бедняки заполняют площадь. Улица присела и заорала "Идемте жрать!" Но есть нечего.
Поэты боятся уличной толпы, ее "проказы". Между тем люди города "чище венецианского лазорья, морями и солнцем омытого сразу!" Лирический герой тоже оказывается поэтом и — в противовес буржуазным златоустам и поварам "варева" — присоединяется к жертвам города, заявляя:
Я знаюсолнце померкло б, увидевнаших душ золотые россыпи.
Поэт противопоставляет нежизнеспособному искусству подлинное, пиликающим "поэтикам" — самого себя: "Я — где боль, везде". Обращаясь к простым людям, поэт заявляет: "Вы мне всего дороже и ближе". Он гордится людьми, считая, что они держат в своей пятерне "миров приводные ремни" и "сами творцы в горящем гимне". Для них он и создает свои строки.
Вновь происходит схватка великанов. Город "дорогу мраком запер", выставил громадные "вавилонские башни", Круппов, Голгофы, "тысячу тысяч Бастилии", своих "великих" (Заратустру, Гете). В противовес всем им выступает Поэт, предтеча "шестнадцатого года", — по его мнению, года революций. Он, словно Данко, готов вытащить душу, растоптать ее — и окровавленную дать, "как знамя". А за ним видится идеальный образ "идущего через горы времени, которого не видит никто". За этими двумя "спасителями" — будущее. Вместе с ними пришло время иного искусства, иных гимнов и ораторий. Поэтому герой оглашает мир криком: долой ваше искусство, искусство пошлости и камерной замкнутости!
Нам, здоровенным,с шагом саженным,надо не слушать, а рвать их —их, присосавшихся бесплатным приложениемк каждой двуспальной кровати!
Третья часть
В третьей части поэмы Маяковский поднимается до отрицания всего господствующего строя, бесчеловечного и жестокого. Вся жизнь "жирных" неприемлема для лирического героя. Невыносима их любовь. Тема любви повернута новой гранью. Маяковский воспроизводит пародию на любовь, похоть, разврат, извращение. Вся земля предстает женщиной, которая рисуется "обжиревшей, как любовница, которую вылюбил Ротшильд".
Похоти "хозяев жизни" решительно противопоставляется настоящая любовь. Но это лишь одна грань новой темы. Господствующий строй рождает войны, убийства, расстрелы, "бойни". Поэтому в третьей части поэмы возникают образы "Железного Бисмарка", "пушек лафета" генерала Галифе. Такое устройство мира сопровождается разбоями, предательствами, опустошениями, "человечьим месивом". Оно создает лепрозории-тюрьмы и палаты сумасшедших домов, где томятся заключенные. Это общество продажно и грязно. Поэтому "долой ваш строй!"
Но поэт не только бросает этот лозунг-крик, но и зовет людей города к открытой борьбе, "кастетом кроиться миру в черепе", вздымая "окровавленные туши лабазников":
Выньте, гулящие, руки из брюк —берите камень, нож или бомбу,а если у которого нету рук —пришел чтоб и бился лбом бы!
Навстречу всем этим сильным мира сего — Бисмарку, Ротшильду, Галифе — выходит Поэт, становясь "тринадцатым апостолом". Он — пророк, вероучитель и победитель. Недаром он намерен на цепочке, как мопса, вести самого Наполеона.
Четвертая часть
В четвертой части тетраптиха ведущей становится тема Бога. Поэт негодует против всего, что освящает буржуазный строй. А если это делает религия, то "громаду-ненависть" он обрушивает и на нее: "Долой вашу религию!" Тема эта была подготовлена предшествующими частями, где были уже обозначены враждебные отношения с небом и Богом как противниками свободы и равнодушными наблюдателями людских страданий.
Поэт вступает в открытую войну с Богом. Он, как Демон, ненавидит его жизнеустройство, его прислужников, "крыластого" ангела. Как Демон, он с горечью вспоминает время, когда тоже был ангелом, "сахарным барашком выглядывал в глаз". Он отрицает всесилие и всемогущество Бога, его всеведение. Поэт идет даже на оскорбление ("крохотный божик"), бросает вызов и хватается за сапожный ножик, чтобы раскроить "пропахшего ладаном".
Главное обвинение, брошенное Богу, состоит в том, что он не позаботился о счастливой любви, "чтоб было без мук целовать, целовать, целовать". И снова, как в начале поэмы, лирический герой обращается к своей Марии. Здесь и мольбы, и упреки, и стоны, и властные требования, и нежность, и клятвы, напоминающие того же Демона. Слово его сильно и проникновенно, так страстно и значительно, что оно "величием равное Богу".
Но взаимопонимания нет, согласие не дано, близости не наступает. Мария — это не хрупкая Тамара. Она не гибнет, но душу ее забирает какой-то современный "ангел". А на долю Поэта-Демона достается его кровоточащее сердце, которое несет он, "как собачка... несет перееханную поездом лапу".
Финал
Финал поэмы — картина бесконечных пространств, космических высот и масштабов. Сияют зловещие звезды, высится враждебное небо. "Вселенная спит, положив на лапу с клещами звезд огромное ухо". Она не слышит, как идет скорбно, но гордо Поэт, таща сквозь жизнь "миллионы огромных чистых Любовей и миллион миллионов маленьких грязных любят".
 Таким образом, история, рассказанная Маяковским в “Облаке в штанах” не имеет ни начала, ни конца. Это вечная история любви, в трагическое действо которой вовлекаются и люди и Небеса.


title: Скачать презентацию или конспект Грибоедовская Москва

extracted_text:
Урок
в 9 классе

Грибоедовская Москва
В комедии изображается "как в зеркале... вся Москва" (И.А. Гончаров)
Москва в 1812 году
«Пожар способствовал ей много к украшенью…»

Утраченные культурные ценности
Библиотека Бутурлина в 40 тыс. томов
Подлинник «Слова о полку Игореве»
« …дистанции огромного размера»
Москва после пожара

Восстановление Москвы
Укрепления Китай-города
Китайский проезд
Театральный проезд
Река Неглинная заключена в трубы и засыпана землей
Создано здание Манежа для учения и смотра войск
«Дома новы, но предрассудки стары…»
Но за новыми фасадами домов шла прежняя привольная жизнь…
Восстанавливался уклад XVIII века
«…На всех московских есть особый отпечаток»
«Тузы» и дворяне среднего достатка держали многочисленную дворню

«Век минувший»
«Что за «тузы» в Москве живут и умирают…»
Крепостные театры
…за ширмами,
в одной из комнат
посекретней , был спрятан человек и щелкал соловьем…
На крепостной балет согнал на многих фурах
От матерей, отцов отторженных детей?
«…Потом подумайте, член Английского клуба,
Я там дни целые пожертвую молве
Про ум Молчалина, про душу Скалозуба».
Часто упоминается такое важное место встреч и собраний дворян, как "Английский клоб".
«А всё Кузнецкий мост, и вечные французы,оттуда моды к нам, и авторы, и музы»
«…езжал-то вечно цугом…»
Реалии того времени
ЦУГ (от нем. Zug — шествие), запряжка,
 в которой лошади идут гуськом или парами, одна за другой.
КАМЕРГЕР (нем. Kammerherr), придворное звание старшего ранга (выше камер-юнкера), первоначально 6-го класса, в Российской империи (с 18 в.) и некоторых других монархических государствах. Отличительный знак — ключ на голубой ленте.
«Покойник был почтенный камергер с ключом…»
ТУПЕЙ (от франц. toupet — чуб), старинная прическа — взбитый хохол волос на голове.
«…Раскланяйся, тупеем не кивнут.»
Политическая обстановка

«Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок…»
Литература

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

2. Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература XIXвека. Ч.1, Москва, 1994г.

3. М.О.Гершензон . Грибоедовская Москва, Москва, 1997г.

4. В.Г. Костомаров, Н.Д. Бурвикова «Читая и почитая Грибоедова»


title: Скачать презентацию или конспект Филипок

extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНОГО
         ЧТЕНИЯ
УРОК

                Л.Н.Толстой
 в  яснополянском
       кабинете

           И.Е.Репин   1887г.

д    б    з    ж    ш   в   г
х   ц    ч    к    щ
ж   л   д   ц   т   о   р  ф
б   в    г   д    л    з    ж
е    ё    я    а    ю

Ш К О Л А
                               Л.Н.Толстой                                        и крестьянские дети

Создание школы
 в  Ясной  Поляне
           1859 г.

1870 г.

                             У дверей школы
            	                                 Н.П.Богданов-Бельский

     Новые ученики
     Н.П.Богданов-Бельский
      Ф    И     Л     И     П     О    К

    ФЕРТ  ИЖЕ  ЛЮДИ   ИЖЕ  ПОКОЙ   ОН     КАКО

слобода  -

пострелёнок-

бедовый -

большое село, деревня
непоседа,
шалун
шустрый,
 смелый

Подённая работа – работа
с  оплатой  по  отработанным  дням.
Украдкой – выполнение действия
незаметно, чтобы никто не узнал.
Полы –  нижняя  часть  раскрывающейся  спереди одежды.
Сенцы (сени) – нежилая  часть
помещения  между  домом  и  крыльцом.

   Захарка
   А.Г.Венецианов

__  Опасная часть дороги
__  Скучно одному
__  Знакомая дорога
__  Филипок  собирается в школу
__  Раздумья на пороге школы
__  Встреча с учителем
__  Филипок становится учеником
__ Мальчик отправляется в школу

         План
План

 1                         2                       3                      4
5
6
     7                               8

       План

На уроке было интересно.
Понравилась работа  в  парах
и  группах.

Не всё понравилось. Некоторые
моменты  на уроке были  непо-
нятны. Не  всегда  был согласен
с  мнением  товарищей.

Работа   в   парах  и  группах
не понравилась. Был  не  согласен
с   мнением   одноклассников.

         Домашнее задание:
       подготовить пересказ
         были   «Филипок»
   по  составленному  плану.
Автор презентацииучитель начальных классов ГБОУ СОШ №1291г. МосквыКозлова Наталья Геннадьевна


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение на тему - Весна

extracted_text:
сочинение    на  тему
              "  Весна"
весна
лето
Голубые,  синие
Небо  и  ручьи.
В  синих  лужах  плещутся
Стайкой  воробьи.
На  снегу  прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые  проталинки,
Первая  трава.
Луг,  совсем  как  ситцевый
Всех  цветов  платок  -
Не  поймёшь,  где  бабочка.
Где,  какой  цветок.
Лес  и  поле  в  зелени,
Синяя  река.
Белые,  пушистые
В  небе  облака.
зима
осень
Золотые,  тихие
Рощи  и  сады.
Нивы  урожайные,
Спелые  плоды.
И  не  видно  радуги,
И  не  слышен  гром.
Спать  ложится  солнышко...
Лес  и  поле  белые,
Белые  луга.
У  осин  заснеженных
Ветви,  как  рога.
Подо  льдами  крепкими
Дремлют  воды  рек
Белыми  сугробами
Лёг  на  крыши  снег.
В  небе  звёзды  яркие
Водят  хор
     И.И.Левитан
"Весна.Большая вода"
Как  бы  вы  назвали  эту  картину?
" Весна. Наводнение"?
Река  разлилась  так  широко,  что  и  высокий  берег  тоже  затопило.  Это  редкое  явление.
Народное  выражение  «большая  вода»  и  означает  широкий  разлив,  большое  половодье.
Весна    пришла.
             Наступила  тёплая  весна  тает  снег  по  улицам  побежали  весёлые  ручейки  Саша  и  Вася  делали  из  бумаги  кораблики  и  пускали  их  по  воде  кораблики  быстро  плыли  мальчикам  было  весело.

Весна    пришла.
             Наступила  тёплая  весна. Тает  снег.  По  улицам  побежали  весёлые  ручейки.  Саша  и  Вася  делали  из  бумаги  кораблики  и  пускали  их  по  воде.  Кораблики  быстро  плыли.  Мальчикам  было  весело.

текст
ЭТО  ДВА  ИЛИ  НЕСКОЛЬКО  ПРЕДЛОЖЕНИЙ,СВЯЗАННЫЕ  МЕЖДУ  СОБОЙ  ПО  СМЫСЛУ.
ТЕКСТ  МОЖНО  ОЗАГЛАВИТЬ.
ЧАСТИ  ТЕКСТА

НАЧАЛО
ОСНОВНАЯ
    ЧАСТЬ
КОНЦОВКА
ТЕКСТЫ  БЫВАЮТ

ТЕКСТ-СООБЩЕНИЕ
ТЕКСТ-ОПИСАНИЕ
ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ
Что произошло?
Какой? Какая?
Почему?
Какое  время  года  наступило?
 весна                              долгожданная                             пришла
                                        ранняя                                         наступила
                                        поздняя, весёлая
По  каким  признакам  вы  это  узнали?
 солнце                              голубое                                       светит, греет
 солнышко                         светло-голубое                           пригревает
Что  можно  сказать  о  небе?
 небо                                  голубое                                      стало
 небосклон                        светло-голубое
Что  изменилось  в  мире  природы  весной?
снег                                 рыхлый                                     тает
капель                             звонкая, весёлая                     звенит, стучит
ручьи, ручейки                говорливые                              бегут, журчат
проталины                      первые                                      появились
трава, травка                  зелёная                                    зазеленела
листочки                          клейкие                                    распустились
птицы                               перелётные, зимующие           щебечут             возвращаются                                                                    радуются
первоцветы                     ранние                                       расцвели
                                         разноцветные                           распустились
редактирование  текста
Категории:
а)правильное  построение  предложений;
б)логичность  порядка  предложений  в  тексте;
в)повторы  слов  в  предложениях;
г)соответствие  заглавия  содержанию  сочинения.
Весна.
      Наступила  весна.  Солнце  ярко  светит  на  голубом  небосклоне.  Кругом  тает  снег.  Звонко  стучит  капель.  Всюду  журчат  весёлые  ручейки.  Появились  подснежники.
В  гости  пришла  Весна.
Начала  рисовать...
   Взяла  она  тонкие,  нежные  кисточки.  Чуть-чуть  тронула  зеленью  ветви  берёз,  а  на  осины  и  тополя  поразвесила  длинные  розовые  и  серебряные  серёжки.
   На  широкой  лесной  поляне  синей  краской  вывела  она  большую  весеннюю  лужу.  А  вокруг  неё  рассыпала  первые  цветы  подснежника,  медуницы.
   Вот  на  склоне  оврага  кусты  черёмухи;  их  ветки  покрыла  Весна  мохнатыми  гроздьями  белых  цветов.
   Всё  оживает  кругом.  Почуяв  тепло,  выползают  из  разных  щелок  букашки  и  паучки.  Первые  пчёлы  и  бабочки  летят  на  цветы.
   А  сколько  птиц  в  лесу?
Можно  ли  написать  картину  ещё  веселее,  ещё  наряднее?!
    Зима  недаром  злится,                                     Взбесилась  ведьма  злая
    Прошла  её  пора  -                                            И,  снегу  захватя,
    Весна  в  окно  стучится                                     Пустила,  убегая,
    И  гонит  со  двора.                                             В  прекрасное  дитя…

    И  всё  засуетилось.                                           Весне  и  горя  мало:
    Всё  нудит  Зиму  вон –                                      Умылася  в  снегу
    И  жаворонки  в  небе                                         И  лишь  румяней  стала
   Уж  подняли  трезвон.                                        Наперекор  врагу.

                                         Зима  ещё  хлопочет
                                         И  на  весну  ворчит.
                                         Та  ей  в  глаза  хохочет
                                         И  пуще  лишь  шумит.
Ф. И. Тютчев
зима                                 снежная                              отступила
                                           холодная                           сдалась
весна                               сказочная                           оживила  природу
                                           художница                         раскрасила,  пробудила
                                                                                потрудилась
                                                                                подарила  природе
ковры  снега                белые, грязные                  стали  исчезать
                                          бело-серые                         пропали, стали  таять
травка                            молодая                                приняла  цвет
                                          зелёная,  сочная                подарок  Весны
лес                                   зелёной                                накрыла
                                          лёгкой  дымкой
берёзку                          зелёными  серёжками     украсила
цвета  Весна                белый,  голубой                 подарила  облакам, небу, ручейкам
                                          жёлтый                                 первым  цветам
                                          золотой                                 лучик  солнца
подарки Весны           природе                                раскрасила  жизнь
                                         людям                                    наслаждаются  теплом

редактирование  текстов  сочинений

Художница-Весна.
  Что  случилось  с  природой?  Всё  вокруг  вдруг  ожило, стало  ярким,  словно кто-то раскрасил природу.  Это потрудилась Художница-Весна.  У  Весны есть свои краски, которые она подарила природе.
  Своим любимым зелёным цветом она раскрасила молодую травку.  Зелёной дымкой покрыла лес, а берёзке подарила зелёные серёжки.
   Кроме зелёного цвета у Весны есть голубая и белая краска.  Голубым цветом она раскрасила неба, а белым – облака.  Словно по голубому  озеру плывут белые лебеди – облака.
   Не забыла Весна и жёлтую краску.  Она разбросала по зелёному полю жёлтые огоньки.  Это первые весенние цветы.
   Но впереди у Весны ещё много работы.  Разные краски понадобятся ей,  чтобы раскрасить цветущие сады и поля.
                                                      Серебряков  Антон    2 – 6 класс
СЛУШАНИЕ ГОТОВЫХ  СОЧИНЕНИЙ
Домашнее  задание
мини - сочинение
ТЕМЫ:
             1.  Аромат  Весны.

             2.  В парке  поселилась
                  Весна.


title: Скачать презентацию или конспект Тургенев и Виардо

extracted_text:
Иван Сергеевич Тургенев
        ТУРГЕНЕВ Иван Сергеевич (1818-1883), русский писатель, член-корреспондент Петербургской АН (1860). В цикле рассказов «Записки охотника» (1847-52) показал высокие духовные качества и одаренность русского крестьянина, поэзию природы. В социально-психологических романах «Рудин» (1856), «Дворянское гнездо» (1859), «Накануне» (1860), «Отцы и дети» (1862), повестях «Ася» (1858), «Вешние воды» (1872) созданы образы уходящей дворянской культуры и новых героев эпохи — разночинцев и демократов, образы самоотверженных русских женщин. В романах «Дым» (1867) и «Новь» (1877) изобразил жизнь русских за границей, народническое движение в России. На склоне жизни создал лирико-философские «Стихотворения в прозе» (1882). Мастер языка и психологического анализа, Тургенев оказал существенное влияние на развитие русской и мировой литератур.

Полина Виардо
     ВИАРДО-ГАРСИЯ Полина (1821-1910), французская певица (меццо-сопрано), композитор. Дочь испанского певца М. Гарсии. Партии Фидес («Пророк» Мейербера), Орфея («Орфей и Эвридика» Глюка), Розины («Севильский цирюльник» Россини). Автор романсов, комических опер на либретто И. С. Тургенева, ее близкого друга.

История встречи Тургенева и Виардо
Год  1843  остался  навсегда  памятным  Тургеневу  не  только  потому,  что  был   первой  заметной  вехой  на  его  литературном  пути; этот  год  оставил  неизгладимый  след  и в его  личной  жизни.
Осенью  1843  года в  Петербург  приехала  итальянская  опера,  в которой  выступала  замечательно  даровитая  двадцатилетняя   певица   Полина  Гарсиа  Виардо. Услышав  впервые  Полину  Гарсиа  в роли  Розины,  Тургенев  был  покорен  её  талантом  и   с этого  дня  не  пропускал  ни  одного  спектакля  приехавшей  оперы.
Через  некоторое  время   его  друзьям  и  знакомые  передавали  друг  другу,  что  Тургенев  без  памяти  от  игры  Виардо.  “Он теперь  весь  погружен  в  итальянскую  оперу  и,  как  все  энтузиасты,  очень  мил  и  очень  забавен”, - писал  Белинский  Татьяне  Бакуниной.
1 ноября  -  день,  в который  состоялось  это  знакомство,  навсегда  остался  для  него  незабываемым.
“Я  ничего  не  видел  на свете  лучше Вас …  Встретить  Вас  на  своём  пути  было  величайшим  счастьем   моей  жизни,  моя  преданность  и  благодарность не  имеет  границ  и  умрёт только  вместе со  мною”, - писал  Тургенев  Полине  Виардо  из  Петербурга.
   С  юношеских лет  до  последних  дней жизни  Тургенев  оставался  верен  этому  чувству,  многое  принеся   ему  в  жертву…
Памятник Тургеневу и Виардо


title: Скачать презентацию или конспект В.А. Обручев

extracted_text:
Владимир Афанасьевич Обручев
Влади́мир Афана́сьевич О́бручев
                             (  1863—  1956)
 — русский геолог, палеонтолог, географ, писатель-фантаст.

Родился 28 сентября  в селе Клепенино (ныне  Тверская область) в семье отставного полковника.  После окончания училища в городе Вильно в  1881 продолжил учебу в Питербургском горном инттитуте. В  1886 окончил институт, после чего,   принял участие в экспедиции в Среднюю Азию.

Исследователь геологии Сибири, Центральной и Средней Азии, открыл несколько хребтов в горах Наньшань, хребты Даурский и Борщовочный, исследовал нагорье Бэйшань. В 1892—1894 Обручев участвовал в качестве геолога в четвёртой экспедиции Григория Потанина. В 1890-х Обручев занимался проектированием Закаспийской и Транссибирской железной дорог. Первый штатный геолог Сибири.

С 1901 по 1912 Обручев работал в Томском технологическом институте и был первым деканом его горного отделения, с 1918 по 1919 — профессор Таврического университета в Симферополе, с 1921 по 1929 — профессор Московской горной академии. В 1930 году по инициативе В. А. Обручева на базе Геологического музея Петра I основан Геологический институт С 1930 года Обручев являлся председателем Комиссии по изучению вечной мерзлоты, с 1939 — директором Института мерзлотоведения АН СССР. С 1942 по 1946 — академик-секретарь Отделения геолого-географических наук АН СССР. С 1947 — почётный президент Географического общества СССР.

Жил В. А. Обручев в Москве на Кузнецком Мосту в доходном доме Хомякова. В. А. Обручев умер 19 июня 1956 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Основные темы исследований
происхождение  лёсса  в Центральной и Средней Азии
Оледенение  и вечная мерзлота в Сибири
общие вопросы тектоники и тектонического строения Сибири
геология месторождений золота Сибири
существование «древнего темени» Азии

Могли на Новодевичьем кладбище
    награды:
Именем Обручева названы:
Кяхтинский краеведческий музей им.академика В.А. Обручева (г. Кяхта, Кяхтинский район, Республика Бурятия)
Научно-техническая библиотека Томского политехнического университета в Томске,
Горный хребет в Туве,
гора в верховьях Витима,
самый крупный ледник в Хребте Черского на пике Победы (Буордахский горный массив),
оазис в Антарктиде,
подводная возвышенность в Тихом океане у берегов Камчатки,
улицы в Иркутске, Братске, Москве, Санкт-Петербурге, Томске, Туле и Прокопьевске.
минерал обручевит (гидратированная ураноитриевая разновидность пирохлора).
грязевой вулкан на Керченском полуострове.
район в Юго-Западном административном округе в Москве.

За лучшие работы по геологии Сибири АН СССР в 1938 году учредила премию им. В. А. Обручева.
В Иркутске  установлены бюст Владимира Обручева и мемориальные доски в его честь на доме, где он жил, и на здании, где он работал.
В Томске бюст установлен в начале «аллеи Геологов» идущей вдоль пр. Кирова от «Горного» корпуса ТПУ.
В  1963году была выпущена почтовая марка СССР, посвященная Обручеву.

Научно-популярные книги
«Морские фонтаны Гавайи»
«Новый сибирский метеорит»
«Происхождение Телецкого озера»
«Древние вулканы в Южной Африке»
«Образование гор и рудных месторождений»,
«От Кяхты до Кульджи: Путешествие в Центральную Азию и Китай
«Основы геологии»,
«В неизведанные края. Путешествия на Север 1917—1930 г.г.»

			Книги
			     книги


title: Скачать презентацию или конспект Роль портрета в литературном произведении

extracted_text:
Роль портрета в литературном произведении Урок- практикум по рассказу В.Г. Короленко «В дурном обществе»
Учитель русского языка и литературы МОУ – СОШ № 14
 Рыжкова Надежда Михайловна
Цели:
дать начальное представление о портрете как средстве характеристики образа персонажа; закрепить навык анализа портрета литературного персонажа;
учить определять роль портрета в литературном произведении;
развивать навыки анализа литературного произведения.
Оборудование урока:
В.Г. Короленко «Дети подземелья»
Презентация
Тетради по литературе
Портрет в литературном произведении
В основе стремления художника создавать произведения искусства лежит интерес к человеку. Но каждый человек - это и личность, характер, индивидуальность.
И поэтому, создавая образ человека в искусстве, художник словно бы смотрит на него с разных сторон, воссоздавая и описывая его по-разному. В человеке художнику интересно всё - лицо и одежда, привычки и мысли, его жилище и место службы, его друзья и недруги, его отношения с миром людей и миром природы.
В литературоведении различаются три вида художественных описаний: портрет, пейзаж и интерьер.
Обратите внимание!
Портрет, пейзаж и интерьер - виды художественных описаний, поэтому ведущий тип речи в них - именно описание, то есть опора на речевые средства, выражающие авторскую оценку. К таким средствам относятся, в первую очередь, прилагательные, причастия, существительные и наречия.

ПОРТРЕТ в литературном произведении - это вид художественного описания, в котором изображается внешний облик персонажа с тех сторон, которые наиболее ярко представляют его в авторском видении. Портрет является одним из важнейших средств характеристики литературного героя.

Определен6ие для работы
Портрет - изображение в литературном произведении внешности персонажа
     С портрета обыкновенно начинается знакомство читателя с персонажем.
Портрет может включать :
Описание лица
Особенности фигуры
Особенности одежды
Описание лица
 Манеры поведения
Мимика
Жесты

Место портрета в композиции литературного произведения
с портрета может начаться знакомство читателя с героем , автор также может показать героя уже после совершения им каких-то поступков или даже в самом конце произведения ;
портрет может быть монолитным, когда автор все особенности внешности героя привел сразу, единым "блоком" , и "разорванным", при котором портретные черты "рассеяны" по тексту ;
портретные черты героя могут быть описаны автором или кем-то из персонажей;
портрет может быть "парадным«  , ироничным  или сатирическим ,
 может быть описано только лицо героя или вся фигура, одежда, жесты, манеры;
портрет может быть фрагментарным: изображен не весь облик героя, а только характерная деталь, черта;
иногда портрет включает пояснения автора о речи, мыслях, привычках героя и т.д.
Характеризуя роль портрета лучше соблюдать такую последовательность:
                                    Шаг 1.
Найти и охарактеризовать особенности описания внешности героя
        «Наружность пана Тыбурция не имела в себе ни одной
аристократической черты. Роста он был высокого;  сильная
сутуловатость  как  бы  говорила  о  бремени  вынесенных
Тыбурцием несчастий;  крупные черты лица были грубо
выразительны. Короткие, слегка  рыжеватые волосы  торчали врозь;
низкий  лоб, несколько выдавшаяся вперед  нижняя челюсть и
сильная подвижность личных мускулов придавали всей физиономии
что-то  обезьянье;  но глаза,  сверкавшие из под нависших бровей,
смотрели упорно и  мрачно,  и в них светились,  вместе с лукавством,
острая проницательность, энергия и  недюжинный ум.  В  то  время,
как на его лице сменялся  целый  калейдоскоп гримас,  эти  глаза
Сохраняли постоянно  одно выражение,  отчего  мне  всегда бывало
как-то безотчетно жутко  смотреть на гаерство этого  странного
человека.  Под ним  как  будто струилась глубокая неустанная
печаль.
     Руки пана Тыбурция были грубы и покрыты мозолями,
большие ноги ступали по-мужичьи.
Сравни!
«… Мальчик,  по имени Валек, высокий, тонкий, черноволосый, угрюмо шатался иногда по  городу без  особенного дела,  заложив руки в  карманы и  кидая по сторонам взгляды,  смущавшие сердца калачниц.»
«…Это  был  мальчик лет  девяти,  больше меня,  худощавый и  тонкий,  как тростинка.  Одет он был в грязной рубашонке,  руки держал в карманах узких и коротких  штанишек.   Темные   курчавые  волосы   лохматились  над   черными задумчивыми глазами.
Продолжаем работать! В чем отличие?
«…Сзади  мальчика  показалось  еще
грязное  личико,   обрамленное
белокурыми волосами и сверкавшее на
меня детски-любопытными голубыми
глазами.»
« Между  тем  девочка,  упершись
маленькими  ручонками  в  пол  часовни,
старалась тоже выкарабкаться из  люка.
Она  падала,  вновь приподымалась и,
наконец,  направилась нетвердыми
шагами  к  мальчишке.  Подойдя вплоть,
она крепко ухватилась за него и,
прижавшись к нему, поглядела на меня
Удивленным и отчасти испуганным взглядом.»
«Маруся  всякий  раз
всплескивала ручонками,  и  глаза ее  загорались огоньком восторга;  бледное лицо девочки вспыхивало румянцем,  она смеялась, и этот смех нашей маленькой
приятельницы отдавался в наших сердцах,  вознаграждая за конфеты, которые мы жертвовали в ее пользу…»
«…Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая  кривыми ножками и  шатаясь,  как  былинка;  руки  ее  были  тонки  и
прозрачны;   головка  покачивалась  на  тонкой  шее,  как  головка  полевого колокольчика;  глаза смотрели порой так не по-детски грустно…»
« А  моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и  смеялась очень
редко;  когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький серебряный
колокольчик, которого на десять шагов уже не слышно. Платье ее было грязно и
старо, в косе не было лент, но волосы у нее были гораздо больше и роскошнее,
чем у Сони..»
«…Движения ее  тонких рук были медленны;  глаза выделялись глубокою синевой на  бледном лице…»
«… Струя света падала на ее белокурую головку, заливала ее всю,  но,  несмотря на это, она как-то слабо выделялась на фоне серого камня странным  и  маленьким  туманным  пятнышком,   которое,   казалось,  вот-вот расплывется и исчезнет».
«…Ясные дни миновали, и Марусе опять стало хуже. На все наши ухищрения, с целью  занять  ее,  она  смотрела равнодушно своими  большими потемневшими и
неподвижными глазами,  и  мы давно уже не слышали ее смеха.  Я стал носить в подземелье свои игрушки,  но  и  они  развлекали девочку только на  короткое
время.
«…Мы каждый день выносили Марусю наверх, и здесь она как будто оживала;  девочка смотрела вокруг  широко раскрытыми глазами,  на  щеках  ее загорался  румянец;  казалось,  что  ветер,  обдававший  ее  своими  свежими взмахами,  возвращал ей частицы жизни, похищенные серыми камнями подземелья. Но это продолжалось так недолго…»
«Действие этой нарядной фаянсовой барышни на  нашу больную превзошло все мои ожидания.  Маруся,  которая увядала,  как цветок осенью, казалось, вдруг опять ожила. Она так крепко меня обнимала, так звонко смеялась, разговаривая со своею новою знакомой... Маленькая кукла сделала почти чудо: Маруся, давно уже  не  сходившая с  постели,  стала ходить,  водя за  собою свою белокурую дочку, и по временам даже бегала, по- прежнему шлепая по полу слабыми ногами.»
Шаг 2
  Объясните наличие этих особенностей в описании внешности героя
Начинается ли с портрета знакомство читателя с героем?
Это «монолитный» или «разорванный» портрет?
Кто дает портретную характеристику автор или какой- то персонаж и почему?
Портрет краткий с минимумом деталей или подробный , детализированный?
Портрет краткий с минимумом деталей или подробный , детализированный?

Шаг 3
Как портрет передает внутренний мир героя?

Шаг 4
Как сотносится портретная характеристика героя
 с общим смыслом произведения, авторской идеей.
Виды портретов в литературном произведении:
Какие портреты представлены в произведении?
Портрет
Портрет - описание
Портрет - сравнение
Портрет - впечатление
Перечень портретных деталей
Сравнение с другими персонажами
Отражает внутренний мир во внешнем облике


title: Скачать презентацию или конспект Тарас Бульба - народный герой

extracted_text:
Тарас Бульба - народный герой
Тарас Бульба любил свою родную Украину и ничего не знал выше и прекраснее удалого казачества…
    В.Г.Белинский
     Центральный образ повести – Тарас Бульба. Он верно стоит за независимость Родины, выше всего ценя воинское братство, честь и доблесть.
     Автор выделяет главное в натуре Тараса – его неугомонность, стремление к борьбе, вольнолюбие, чувство собственного и национального достоинства. Тарас призывает постоять за христианскую веру.
     Судьбу Тараса автор связывает с судьбой Украины, а сама повесть является героическим эпосом.
Тарас после казни Остапа
«Я тебя породил, я тебя и убью!»
Апофеозом силы и героизма является сам Тарас Бульба. Он бесспорно один из лучших эпических образов в русской классической литературе.
      Суровый и непреклонный, Бульба ведет жизнь, полную невзгод и опасностей. Он весь — олицетворение неукротимой жажды справедливости. Он не был создан для семейного очага. Его «нежба» — чистое поле да добрый конь. Увидевшись после долгой разлуки с сыновьями, Тарас назавтра же спешит с ними в Сечь, к казакам. Здесь его подлинная стихия.
   Богат и разнообразен психологический облик Тараса. Человек огромной воли и недюжинного природного ума, трогательно-нежный к товарищам и беспощадный к врагу, грабящий польских магнатов и арендаторов и защищающий угнетенных и обездоленных, презирающий науки и неусыпно бдящий за ученьем сыновей, сыноубийца и в то же время самоотверженно любящий отец, рискующий собственной жизнью, чтобы повидать в последний раз своего старшего сына, — таким представляется это «точно необыкновенное явление русской силы».
Можно ли назвать Тараса Бульбу народным героем?
Видит свой долг  в служении отечеству и православной вере
Талантливый полководец
Резок и груб в обращении с близкими, но любит их
  В образе Тараса Гоголь воплотил самые яркие, самые сильные черты национального характера: возвышенную, бескорыстную любовь к родине, верность православной вере, готовность на подвиг, преданность товариществу и широту души, лучшие черты народа.
     Н.В.Гоголь создал яркие характеры, незабываемые картины природы. Он передал дух суровой и мужественной жизни казаков Запорожской Сечи.


title: Скачать презентацию или конспект Сочетание реалистического и мистического в повести Н.В.Гоголя «Вий»

extracted_text:
      Урок литературы в 6 классе

      Сочетание реалистического и мистического
      в повести Н.В.Гоголя «Вий».

Учитель русского языка и литературы Соловьева Т.В.
МОУ « Лебяжьевская  средняя общеобразовательная школа»
Цель урока- анализ тех сцен повести «Вий» , в которых преобладает мистическое  начало. Знакомство с теми эпизодами повести, которые представляют  бытовую, реалистическую сторону.
В повести необыкновенно удачно сплетаются два начала:    реалистическое и мистическое.

                                           Реалистическое:
        Описание хутора, хлева,  где  философ « толкнул ногою в морду   просунувшуюся из другого хлева любопытную свинью»

Реалистически описана дальнейшая судьба двух приятелей Хомы.
Гоголь вводит в повесть двух друзей Хомы, чтобы расширить бытовое полотно , изобразить как можно больше колоритных фигур. Имена героев  представляют комическое сочетание  древнеримского  «Тиберий» и украинского «Горобец» (воробей).
Эти сочетания особенно выразительны, когда к ним добавляются важные слова «философ», «ритор». Смысл прозвища  богослова Халявы - он всегда готов позавтракать, пообедать и поужинать тем, что плохо лежит.

«Богослов был рослый, плечистый мужчина и имел чрезвычайно странный нрав: всё , что ни лежало, бывало, возле него, он непременно украдет».

 «Ритор Тиберий Горобець еще не имел права носить усов…и поэтому характер его в то время  ещё  мало развивался; но, судя по  большим шишкам на лбу, с которыми он часто являлся в класс, можно было предположить, что из него будет хороший воин».

 «Философ Хома Брут был нрава веселого. Любил очень лежать и курить люльку. Он часто пробовал крупного гороху, но совершенно с философическим равнодушием , -говоря , что чему быть, того не миновать».
Реалистически описан быт сотника, обряды , обычаи , традиции, в том числе в связи с погребением  (оплакивание  отцом умершей дочери , чтение над покойником святого  писания , прикладывание рук к горячей печи и пр.)

Знание народных обычаев и традиций – одна из черт творчества Гоголя

                                                    Мистическое:
           Анализ сцены, когда Хома , оказавшись в роли коня у ведьмы,
            сверху смотрит на мир.

Как изменяется привычный мир в глазах  Хомы , соприкоснувшегося с потусторонней силой?
В каком состоянии находится сам  Хома?

Мистика- это раздел фантастики, связанный с изображением  потустороннего мира, нечистой силы, необъяснимых явлений.

Мир преображается: он наполняется сказочными существами, незнакомыми прелестными звуками, запахами , красками.

…Луга, леса ,долины-всё ,казалось, как будто спало с открытыми глазами…..
Герой Гоголя не может понять, сон это или явь. Когда он начинает творить заклятья , всё вокруг становится привычным: «Густая трава  касалась его, и он  уже  не видел в ней ничего необыкновенного».
И вот ведьма превращается в красавицу.

Зачем Гоголю понадобилось преображать ведьму?
Зачем он делает её столь прекрасной и несколько раз на протяжении повести рисует её портрет?
Что поражает в этом портрете?

Что такое портрет?
Первый раз Хома видит её такой :  «Перед ним лежала красавица, с растрепанною косою, с длинными, как стрелы , ресницами. Бесчувственно отбросила она на обе стороны белые нагие руки и  стонала, возведя кверху очи, полные слез».

«Она лежала как живая. Чело прекрасное, нежное, как снег, как серебро, казалось мыслило; брови  - ночь среди солнечного дня, тонкие, ровные, горделиво приподнялись над закрытыми глазами,  а ресницы, упавшие стрелами на щеки, пылавшие жаром тайных желаний; уста - рубины, готовые усмехнуться...
                      Во второй раз он видит её в доме сотника:
Он чувствовал , что душа его начинала как-то болезненно ныть…
-Ведьма!- вскрикнул он не своим голосом…

Это была та самая ведьма, которую он убил».
             В церкви Хома глядит на усопшую в третий раз.
 Гоголь нагнетает ужас, портрет становится ещё более мистическим: на щеке умершей Хома видит показавшуюся ему слезой каплю крови.
Почему же красота панночки была страшной?
Почему , глядя на неё, Хома сразу все вспомнил и понял, что это ведьма?
Почему в её красоте не было тепла , а  было что-то «страшно пронзительное», нечеловеческое?

«Он подошел ко гробу, с робостию посмотрел в лицо умершей и не мог зажмурить, несколько вздрогнувши, своих глаз : такая страшная, сверкающая красота!»
«Церковь деревянная, почерневшая, убранная зеленым мохом, с тремя конусообразными куполами, уныло стояла на краю села. Заметно было, что в ней давно уже не отправлялось никакого служения... Небольшой дворик, за которым не было ни дерева и открывалось одно пустое поле да поглощенные ночным мраком луга... Высокий старинный иконостас уже показывал глубокую ветхость …»
Интересно то , как Гоголь подводит читателя к  сценам  в церкви . Не только портрет панночки , но и описание  самой церкви подготавливает читателя к тому, что произойдёт:

Что такое описание?
Какие художественные средства использует автор в описании?
Проследим , как от эпизода к эпизоду Гоголь усиливает ощущение мистического ужаса , ожидание страшной развязки.

Ночь первая -покойница поднимает голову , садится в гробу , идет по церкви, пытается поймать Хому , гроб летает по церкви , позеленевший труп поднимается из него, раздается крик петуха.
Ночь вторая - Хома видит труп на самой черте, покойница творит заклинания , нечистая сила ломится в церковь  , но не может попасть в неё, раздается крик петуха.

Ночь  третья - мертвец встает из гроба, творит заклинания , падают иконы, бьются стёкла в окнах,  нечистая сила врывается в церковь, приводят Вия,  Хома не выдерживает и смотрит на него, Хома погибает,  петух кричит во второй раз, нечисть застревает в окнах и дверях церкви.

Кто такой Вий?
Почему повесть названа «Вий», хотя сам он появляется в самом конце?
Может быть ,Вий -  это та страшная сила, которая все-таки погубила Хому за его жестокость(за избиение ведьмы поленом), вызвала в его душе суеверный страх , заставивший его взглянуть в глаза чудовищу, «не выдержать»в последний момент.
                        Вий.
У древних славян- существо, насылающее ночные  кошмары, видения  и привидения. Вся сила его была в глазах, которые очень сильно заросли бровями и ресницами и совсем затемнили зрение.

Малороссийский Вий –   мифическое существо , у которого веки опускаются до самой земли , но если поднять их вилами, уже ничто не укроется от его взора . Слово  «вии» означает ресницы.

Смешным или страшным показалось вам это произведение?
Докажите, что в повести удачно сочетается  реалистическое и мистическое?

В повести, действительно, необыкновенно удачно сплетаются два начала : реалистическое и мистическое. Одно от другого неотделимо в художественном мире Гоголя.
Талантливый писатель соединил народные предания и свою авторскую фантазию.


title: Скачать презентацию или конспект Былины и былинные богатыри

extracted_text:
«Былины и былинные богатыри»
Ученица: Виткалова Валерия
4 «В» класс
МОУ «СОШ № 15»
Учитель: Циндяйкина С. А.
Проблемный вопрос: каким образом
персонажи русских былин с нами и по сей день?

Гипотеза исследования: такие черты
характера, как мужество, честность, мудрость,
благородство, делают героев русских былин
современными нам.

Цель исследования: выявление сходства
характера современного человека и
персонажей русских былин.
Былuны
русские народные эпические песни. Они повествуют о подвигах богатырей, сражающихся с чудовищами или вражеским войском, отправляющихся в загробный мир или еще каким-либо образом проявляющих свою силу, удаль, храбрость.
Традиционно выделяются два цикла
былин, объединенные по месту действия
или происхождению героев:
1. Киевские или Владимировы былины (песни об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче и др.).
2. Новгородские былины (герои - Садко и Василий Буслаевич).
Кроме того, существует ряд песен, не
входящих ни в один из этих циклов.
Главные герои былин
богатыри, люди исключительные, наделенные чертами, которыми не обладает обычный человек: невиданной силой, безграничной храбростью, особенным умением или талантом.
            Илья Муромец

        Добрыня Никитич

          Алёша Попович

Результаты исследования
В ходе исследования был проведён социологический опрос учеников 3-4 классов, учителей школы, родственников. Участникам социологического опроса было предложено ответить на 21 вопрос о русских былинах, былинных богатырях и о том, каким образом персонажи русских былин с нами и по сей день, и из предложенных черт характера выбрать те, которые для них предпочтительнее в современниках.
 Какие былины вы знаете?

Какие былины вы знаете?
О чем говорят былины?

Кто такие богатыри?

Каких богатырей вы знаете?

Кому служили богатыри: князю или народу русскому?
Князю – 19 человек
Народу – 21 человек
Во имя кого или чего совершаются подвиги богатырями?

Кто тебе понравился больше всех из былинных богатырей?

Кто не понравился?

На кого бы из былинных богатырей ты хотел быть похожим?

Какому былинному герою ты бы поставил памятник?

 Какими из качеств богатырей обладают мальчики вашего класса?

Были ли случаи, когда мальчики вашего класса становились защитниками?
Почетно ли в наше время быть богатырем? Не просто мощным физически, но и сильным духом, направлять силу на добро, защиту справедливости?
А можно назвать богатырями тех, кто защищал нашу Родину в Великую Отечественную войну?
Что вы почерпнули из былин для себя?
Гордость за свой народ и его героев.
Каждый должен защищать слабых.
Верность Родине.
Нужно быть честным, справедливым, добрым, любить Родину, заниматься спортом.
Добро побеждает зло.
Ум, сила.
Нужно быть умным, сильным, храбрым и отважным.
Хочу быть похожим на них.
Учат отваге, чести, мужеству, справедливости.
Богатыри сильные, умные, отважные.
Историю культуры страны, традиции.
Люди уважают, ценят и гордятся защитниками Родины, народа. Нужно прожить жизнь так, чтобы принести как можно больше полезного, нужного, доброго для окружающих тебя людей, для своей Родины.

Выводы
1.Среди черт характера, предпочитаемых современным человеком, выделяются следующие: сила, смелость, отвага, храбрость, справедливость, щедрость.
2. Персонаж героического эпоса - идеал человека прошлого  является воплощением таких черт характера, как сила, мужество, честность, благородство, ум.
3. Характер человека современного и характер персонажа героического эпоса во многом схожи, а следовательно, былины интересны нам не только с исторической точки зрения.


title: Скачать презентацию или конспект Урок- размышление "Прости меня, мама" по рассказу Ю.Казакова " Запах хлеба"

extracted_text:
Урок по рассказу  Ю Казакова»Запах хлеба»
Прости меня, мама
Исмаилова У.М.,учитель литературы Маджалисской СОШ
Угадай!
Вот он –Тёплый, золотистый.В каждый дом,На каждый стол –Он пожаловал – пришёл. В нем –Здоровье, наша сила,В нем –Чудесное тепло.Сколько рукЕго растило,Охраняло, берегло!
Юрий Казаков обладал замечательным даром просто и   говорить о важных и сложных проблемах человеческой жизни, давать  ответы на вечные вопросы: зачем и как должен жить человек? Что главное в его жизни?
Перед нами фотопортрет писателя. Всмотримся в это умное и доброе лицо, не пропустим глубокого взгляда, устремлённого к нам, и позы погружённого в раздумья человека… Когда пятнадцатилетний арбатский паренёк Юра Казаков мечтал о будущем, он не представлял себя писателем. Его влекла музыка. Поэтому, окончив после школы архитектурно-строительный техникум, он поступает в знаменитую Гнесинку   и получает специальность по классу контрабаса.Два года после училища Казаков занимался музыкой, но постоянного места работы найти не сумел,а   увлечение литературой привело его в 1953 году в Литературный институт им. А.М. Горького..
Все годы учёбы и после Ю.Казаков много ездил по стране. Он занимался альпинизмом, ловил рыбу, много ходил пешком, охотился.Охотником молодой писатель стал для того, чтобы расположить к себе людей.С ружьём и в охотничьих сапогах он выглядел у костра своим, понятным и близким. Такому собеседнику можно, не скрывая, рассказать о многом.А стрелком он был неважным. Главная “охота” Казакова была не за дичью, а за своими будущими рассказами. Юрий Павлович Казаков был очень добрым и отзывчивым человеком. Он нежно относился к людям, порой стесняясь своей нежности и пряча её за напускной суровостью.У Казакова немало рассказов о детях и для детей. Они притягивают искренностью интонации, увлекательностью, радостным удивлением перед чудом живой жизни
Проблема
утраты связи с отчим домом
 забвения матери
одиночества,распавшихся человеческих  связей.

Какое известие получила Дуся?
Как отнеслась она к   известию о смерти матери?
Какие чувства испытала она в связи с такой утратой?
Почему она не сразу решила поехать в деревню?
Как ее встретили в деревне?
Чем занималась  она в деревне?
Что произошло на кладбище?
Что напугало Мишку, ее племянника?
 Почему рассказ так называется?
Что символизирует запах хлеба?
Хлеб
Мама
Тепло
Дом
Уют
детство
Семья
Вкус

сытость
Запах хлеба насущныйС давних пор, с дальних вехБудит память живущих,Устремляя взгляд вверх.Ароматом надеждыДышит хлеба душа,Насыщая, как преждеГолод тел не спеша.Пахнет жизнью и детством,Чуть кислинкой родной,Уваженьем, наследством,Потом, кровью, слезой…
Ароматный запах хлеба,Тёплого в избе,Светлым праздником прошёл.По моей судьбе.Моё детство озорноеТем пропахло хлебом.И зелёною лужайкой,И безбрежным небом.Видно время подошлоДетство вспоминать.-Мне всё чаще снится хлеб,Что пекла нам мать.
Из детства помню влажный запах хлеба – хрустящей корочкой да в масло окунуть! Сольцой посыпать... – что еще нам треба?!...А!... голубям дать крошек – не вспугнуть!