title: Скачать презентацию или конспект Профессии киноиндустрии

extracted_text:
Профессии киноиндустрии
Прохорова А.А.

Вначале 20-века кинематограф активно развивался. Фильмы становились длиннее, цветовая гамма – разнообразней, игра актеров выразительней. Вместе с этим увеличивалось и количество людей, задействованных в создании кинокартин. Так появилось в корне новое профессиональное направление, неразрывно связанное с кинематографом.
Киноиндустрия объединила людей самых разных специальностей, которые имели одну цель – создавать красивые и увлекательные кинофильмы.
Кинопродюсер
Профессия продюсер появилась в Голливуде 1910-х годов с превращением кинематографа в серьёзную индустрию.
В общих чертах работу кинопродюсера можно описать в нескольких пунктах.
Продюсер находит или ему предлагают идею нового фильма. Он её разрабатывает, продумывает, сколько денег потребуется на её воплощение, находит источники финансирования, приглашает сценариста, режиссёра, актёров, обеспечивает рекламу и продвижение фильма в кинопрокате.
Специалисты отмечают, что суть работы кинопродюсера зависит от модели, по которой он работает. Существует две модели кинематографа: коммерческая и бюджетная.  Коммерческий кинематограф ориентируется на получение прибыли. Такая модель действует там, где кинопрокат развит настолько, что может приносить существенную прибыль. Лидером среди таких стран является США.Бюджетная модель ориентируется на поддержку кинопроектов из бюджета. По бюджетному принципу в значительной мере живёт российский кинематограф. И есть колоссальная разница между кинопродюсером в кинематографе, живущем по законам коммерции, и кинематографе, пользующемся поддержкой из бюджета.Коммерческий вариант означает прибыль от проката. Бюджетный – прибыль от того, что  удастся привлечь со стороны госбюджета или спонсоров. Чем больше удаётся сэкономить из привлечённых денег, тем больше прибыль от проекта для самого продюсера. Прибыль от проката уходит на второй план.

Продюсер может работать от имени студии (студийный продюсер) или сам по себе (независимый продюсер). Студийный продюсер располагает деньгами, имеющимися у студии. Независимый продюсер занимается поиском финансирования, рекламой, вопросами проката.
Кроме этого необходимо решать массу организационных и технических вопросов по ходу создания фильма, и один человек не может справиться с таким валом забот. Поэтому помимо основного (генерального) продюсера над фильмом также работают исполнительный и линейный продюсеры.

Генеральный продюсер (executive producer) сосредоточен на привлечении технических средств, заключении договоров с творческими сотрудниками (сценаристом, режиссёром, актёрами и т.д.), дистрибьютерами. Он же определяет примерный размер бюджета фильма.Но сначала – идея фильма. Отталкиваясь от неё, генеральный продюсер решает, какого режиссёра привлечь, каким будет финансирование т.д. Иногда над фильмом работают несколько генеральных продюсеров. Один занимается проработкой идеи, предлагает её разным студиям, другой – привлечением денег, третий ищет подходящего режиссёра, сценариста т. д.Исполнительный продюсер (producer) бывает необходим на крупных проектах. Он руководит процессом на верхнем уровне: следит за расходованием средств, заключает договора с персоналом, поставщиками материалов, оборудования и пр. и даже вникает в творческие вопросы. Но всё это, не входя в технические детали, ежедневную рутину съёмочного процесса, озвучания и пр. Поэтому исполнительный продюсер может вести сразу несколько проектов. Случается, что все эти функции выполняет генеральный продюсер. А в небольших кинокомпаниях эту роль может взять на себя сценарист.Линейный продюсер (line producer, unit production manager) – напротив, занимается конкретными организационными вопросами, обеспечивая работу творческой группы. Он же следит за соблюдением графика работы.Можно сказать, что именно линейный продюсер является непосредственным руководителем проекта.Иногда назначаются продюсеры, отвечающие за ещё более узкий сегмент работы. Например, административный продюсер может заниматься наймом внештатных работников для различных работ в ходе создания фильма.
Кинорежиссер
Кинорежиссёр – режиссер, руководящий постановкой фильма.
Кинорежиссёр — ключевая фигура в кинопроцессе, т.к. именно он отвечает за художественный уровень кинофильма.
Обычно режиссёр занимается следующим:• Выбирает сценарий (зачастую сам его пишет или участвует в написании); • Определяет общий художественный стиль фильма; • Руководит работой художников (по костюмам, декораторов и пр.);• Отбирает актёров;• Руководит актёрами, как с точки зрения мизансцены, так и с точки зрения манеры игры и других выразительных средств; • Руководит работой операторов; • Руководит монтажом фильма.

Существует непримиримое противостояние между продюсерским цехом и режиссёрским. Продюсер рассматривает каждый фильм как коммерческий проект, и он заранее видит, каким примерно фильм должен получиться. Видение режиссёра может оказаться совершенно иным.
Есть также примеры удачного совмещения режиссёрской и продюсерской деятельности.Например, Стивен Спилберг – актёр, режиссёр и продюсер. Он снял больше 40 фильмов и продюсировал более  120.
Звукорежиссер
Звукорежиссер – это специалист, отвечающий за звуковое оформление фильма, теле-, радиопередачи или шоу.
Звукорежиссер – одна из ключевых профессий в кино, на телевидении, в шоу-бизнесе. В этой профессии творческая сторона сочетается с технической.
Звукорежиссер не только отвечает за качество звукового ряда, но и работает над его драматургией, над созданием звуковых образов. Звукоряд (фонограмма) должен соответствовать сценарию и режиссёрскому замыслу.Работая в кино, звукорежиссёр, участвует в разработке режиссёрского сценария, разрабатывает концепцию звука, управляет процессом речевого озвучания (актёры у микрофона озвучивают своих героев, произносят закадровый текст  и т.п.), выбирает и записывает шумы, отвечающие тому, что происходит на экране, обрабатывает их.
В процессе озвучки звукорежиссёр контролирует синхронность  звука и изображения, руководит монтажом звука. Когда все элементы звукоряда готовы, он занимается их сведением,  т.е.  перезаписывает исходные элементы звукоряда в единую фонограмму.
Звукорежиссёру подчиняется звуковой цех, в котором, в частности, работают звукооператор, микрофонный оператор (управляет микрофонами в процессе съёмки),  монтажёр звука.
Звукооператор
Звукооператора часто отождествляют со звукорежиссёром. Хотя на самом деле задачи звукорежиссёра значительно шире.
Звукооператор не разрабатывает концепции звукового оформления, он записывает или обрабатывает звук, контролируя техническое качество фонограммы.  Его задача — добиться качественного звука, удобного для восприятия.
Обычно фонограмма складывается из звуков от разных источников. И делая запись, звукооператор следит, чтобы звуки были сбалансированы и не мешали друг другу. Например, музыкальное сопровождение в фильме не должно заглушать речь диктора, и т.д.
В кино и на телевидении звукооператор подчиняется звукорежиссёру.  Он контролирует (микширует) уровень звука в соответствии с экспликацией, которую заранее составляет звукорежиссёр.
В кино звукооператор занимается звукозаписью. На телевидении и на радио звукооператор может работать и в прямом эфире. Это особенно ответственная работа, т.к. не даёт шанса повторить неудачный эпизод и исправить ошибку.
Звукооператор может работать и с живым звуком,  обеспечивая хорошую акустику на концертах.
Кинооператор
Кинооператор — очень важный специалист в области съемки кинофильмов, который обычно находится в тени славы режиссера, в то время как проделывает колоссальную работу, необходимую для съемки фильма не просто с технической, но особенно с художественной стороны.
Профессия кинооператора скорее мужская, чем женская, так как кроме всего прочего ему приходится обращаться с камерой, которая зачастую достаточно тяжелая, а также проделывать всякие «каскадерские трюки» при съемках, ведь чтобы добиться нужного эффекта иногда приходится очень потрудиться. Также нужна хорошая физическая подготовка для командировок, съемок ночных кадров и
 долгих часов ожидания необходимых
световых эффектов на природе.
Кинооператор совмещает в себе художественную и техническую составляющие фильма. Он буквально рисует фильм с помощью света, работая подчас с таким огромным количеством осветительных приборов, что они могут занимать в несколько раз большую площадь, чем сам снимаемый кадр. Всеми этими приборами оперирует целая команда, которой руководит кинооператор, а для этого ему также необходимо обладать высоким управленческим потенциалом.
Режиссер решает, что показать в очередной сцене, кинооператор же решает, как это показать, и решает это на практике. То есть, по сути, он является художником фильма.
С помощью композиции, цвета, света и фактуры кадра, кинооператор помогает проявить все замыслы сценариста и режиссера, а зачастую и сам находит креативное решение той или иной сцены и достигает максимальной ее выразительности.
Кинооператор принимает самое активное участие на стадии монтажа фильма, следя за качеством проделанных монтажных работ и цветокоррекции. На этом этапе важно не потерять ни один художественный эффект, работающий на образ всей картины

Сценарист
Сценарист — автор сценария для кинофильма или телесериала, спектакля и т.д.
Сценарий – это литературно-драматическая основа фильма. В нём прописаны сюжет, сцены, диалоги, даны описания персонажей и пр. Часть сценариев – так называемые оригинальные, когда сценарист сам является создателем героев, фабулы, сюжета.Так, сценарий сериала «Достоевский» (реж. Владимир Хотиненко) написал профессиональный сценарист и драматург Эдуард Володарский. Хотя в своей работе он пользовался сведениями из многих литературных источников.
Часто сценарии пишутся на основе книг или пьес, написанных другими авторами. Например, по романам и рассказам Агаты Кристи (1890–1976) создано множество экранизаций, в том числе и после её кончины. Над сценариями экранизаций работали профессиональные сценаристы.Сценарий задаёт идею фильма. И некоторые режиссёры предпочитают писать сценарии сами (как, например, Вуди Аллен) или участвовать в их создании.Сценарист работает по контракту с киностудией, и часто характер будущего сценария задаётся режиссёром и продюсером.
Однако самые выдающиеся сценаристы – это всё же независимые художники, которые работают над сюжетом и текстом своего сценария, даже не будучи нанятыми на работу или не получая оплату.

Актер
Актер (от фр. acteur, от лат. actor — исполнитель; женский род - актриса) - профессиональный исполнитель разноплановых ролей в спектаклях, кино, рекламных роликах, видеоклипах.
Профессия актер является одной из самых древних. Еще шаманы устраивали представления для всего племени. Как искусство, актерство зародилось в Древней Греции и считалось очень престижным. Однако Средневековая Европа считала игру актеров бесовской, а на Руси быть актером было даже опасно. Церковь преследовала лицедеев, шутов, скоморохов. Церковные служители могли уничтожить музыкальные инструменты, а исполнителей избить или посадить в тюрьму. Лишь в эпоху Возрождения отношение к актерству изменилось.
Актёрское искусство постоянно эволюционирует. До начала XX века в игре актёров преобладала шаблонность, одноплановость характеров и типажей. Революцию в профессии актера совершил основатель МХАТа К.С. Станиславский (1863 – 1938). Он является создателем знаменитой актерской системы, так называемой Системы Станиславского, целью которой является достижение максимальной психологической достоверности игры актеров. Станиславский призывал актеров чувствовать то, что чувствует герой, испытывать подлинные переживания для передачи достоверных эмоций на сцене. Уже более ста лет знаменитая актерская система Станиславского имеет огромную популярность в России и во всем мире, а высказанная им фраза “Не верю!” стала крылатой.

В настоящее время актерская профессия является популярной и желанной. Многих манит известность, богатство и  интересная жизнь. Однако мало кто понимает, как тернист путь к достижению своей цели, и никто не может гарантировать, что именно ты добьешься успеха на этом поприще. Как много выпускников театральных вузов, и лишь небольшой процент из них становится известными и высокооплачиваемыми актерами. Молодым актерам приходится пробивать себе место под солнцем, постепенно зарабатывая известность. Есть, конечно, и счастливчики, которых заметили и они в одночасье проснулись знаменитыми. Для них постепенно начнет сбываться то, ради чего они учились и к чему стремились.
Основой актерского мастерства является принцип перевоплощения. Это перевоплощение может быть внешним и внутренним. В первом случае, актер использует грим, костюмы, маски, вырабатывает интонацию, мимику, жесты. Во втором же случае актеру необходимо раскрыть духовный мир своего героя, показать его характер, передать мысли и переживания. Актер, не зависимо от места работы, создает определенный художественный образ и вносит что-то свое в героя, изображает его по-своему. Главной целью любого актера является желание воздействовать на зрителей, вызвать у них ответную реакцию, эмоции, чувства.

Каскадер
Каскадёр  —исполнитель сложных и опасных трюков. Наименование определилось от заимствования с французского языка -cascadeur: 1) каскадный актёр, каскадёр; каскадная актриса; трюковый артист, трюкач 2) любитель риска
Зачастую каскадёры подменяют т.е. дублируют актёров в кадре на время выполнения трюков, но есть актёры, которые сами выполняют трюки и, следовательно, одновременно исполняют и работу каскадёра. В случае «подмены» или дублирования , актёра каскадёром, для съёмок зачастую подбирается каскадёр (дублёр) , похожий по телосложению на актёра; затем каскадёра гримируют под актёра и во время выполнения трюка его не снимают крупно анфас — так для зрителя подмена актёра каскадёром остаётся относительно незаметной.

Постановщик трюков
Постановщик трюков —организатор трюковых съемок с участием каскадёров.
Как правило, постановщики трюков выходят из наиболее опытных исполнителей трюков — каскадёров.
Постановщики трюков, на основании сценария и требований режиссера-постановщика фильма, придумывают, разрабатывают, подготавливают и организовывают трюковые съемки фильма.

Художник-постановщик
Художник-постановщик создаёт визуальное решение фильма, которое помогает раскрыть замысел режиссёра и даёт нужный эмоциональный настрой.
Художник-постановщик – участник творческой группы, работающей над фильмом.По существу, он переводит сценарий (литературную основу фильма) в изобразительный ряд.Он разрабатывает эскизы, чертежи декораций, мебели, подбирает реквизит, помогает при составлении сметы, в выборе мест для натурных съёмок, в изготовлении декораций. Когда фильм снят, участвует в отборе дублей, в создании графического оформления фильма (титры, заставка и пр.).Декорации, реквизит, их расположение на съёмочной площадке – из всего этого складывается предметная реальность, в которой будет разворачиваться действие. От мастерства художника зависит эмоциональный строй фильма, а также доверие или недоверие зрителей.

Приступая к работе над картиной, художник-постановщик сначала читает сценарий, беседует с режиссёром, и в это время вырисовывается концепция будущего оформления.Не всегда художник отталкивается от эпохи, в которой разворачивается действие, в некоторых случаях он полагается на свою фантазию и фантазию режиссёра-постановщика
Художник-постановщик работает под руководством режиссёра. В работе ему  помогают ассистенты. Также в группу  художника-постановщика входят декораторы, бутафоры, реквизиторы, художники по костюмам, художники-гримёры.  В некоторых случаях, художник-декоратор сам выполняет многие функции: занимается и декорациями, и костюмами, и поиском реквизита. Единственный, кого он не может заменить на профессиональном уровне, – художник-гримёр.
Профессия художника-постановщика считается мужской, потому что требует физической выносливости: приходится работать с тяжелыми декорациями, ездить в съёмочные экспедиции, выдерживать ненормированный рабочий день. Однако женщины в этой профессии всё же есть.

Локейшн-менеджер
Локейшн-менеджер занимается поиском и подготовкой мест для съёмки фильма или телепередачи.
Локейшн-менеджер занимается поиском и подготовкой мест для съёмки фильма или телепередачи.
Локейшн получает от режиссёра или художника-постановщика примерное описание натуры или объекта, необходимого для съёмок. Затем, взяв в руки фотоаппарат, отправляется на поиски. Приглянувшиеся объекты он фотографирует, чтобы продемонстрировать выбор режиссёру.
Однако это не самая трудная часть работы. Гораздо сложнее бывает (хотя и не всегда) договориться с владельцем или администрацией объекта, органами правопорядка (если снимать планируется на улицах города) и т.п. Особенно если бюджет фильма небольшой и средств на аренду мало.
Локейшн-менеджментом может заниматься и директор фильма, который решает организационные вопросы во время съемочного периода. А также ассистент художника-постановщика.
Художник по костюмам
Художник по костюмам в кино, театре и на телевидении создаёт одежду для героев. Он помогает актёрам в их перевоплощении.
Художник по костюмам входит в творческую группу фильма или спектакля, которую возглавляет художник-постановщик .Все костюмы работают на общее художественное решение фильма или спектакля, поэтому работа над проектом начинается с чтения сценария (пьесы) и разработки каждого образа.Костюм героя, как известно, выражает его принадлежность к какой-то профессии, слою общества, выдаёт его возраст, раскрывает индивидуальность. И придумывание костюма – это часть создания образа.Художник по костюмам взаимодействует с режиссёром,  художником-постановщиком, гримёром. И, конечно же, с актёрами, каждому из которых костюм должен помочь перевоплотиться в героя произведения.Костюмы могут быть вполне обыденными, особенно если действие происходит в наши дни, а могут относиться к иным эпохам. Так называемые костюмные, исторические фильмы часто отличаются особой пышностью нарядов, в фильмах о будущем костюмы подчёркивают футуристичность действия. В хорошем фильме или спектакле все костюмы продуманы для мелочей, там нет места случайным фасонам и цветовым решениям. Всё подчинено общей художественной концепции.
Художник по костюмам рисует эскизы одежды, обсуждает свои идеи с художником-постановщиком, продумывает детали, выбирает ткани, поручив изготовление швейному цеху, контролирует процесс и следит за точностью исполнения своего замысла. Во время примерки он оценивает, насколько целостным получается образ, если нужно, вносит изменения.Для актёров массовых сцен костюмы зачастую не шьются специально, художник выбирает их изтого, что есть в костюмерной или в фонде киностудии.
В современно кино всё чаще наряду с живыми актёрами действуют виртуальные персонажи. Но и они нуждаются в одежде, которые придумывает художник по костюмам. Художники-графики воплощают его эскизы с помощью компьютеров.

Гримёр (Гример-постижер)
Гримёр — мастер, владеющий искусством преобразовывать внешность актера с помощью красок, наклеек и прочих ухищрений.
Гримёр работает с лицом актёра, а иногда, если это нужно для роли, подбирает ему парик, усы и т.п.
Специалист по изготовлению париков, накладных бород и усов называется постижёром (фр. postiche искусственный, фальшивый). Поэтому гримёра также называют гримёром-постижёром. Хотя чаще всего постижёрные изделия готовят в специальных мастерских.
Гримёр, разрабатывая грим для
будущего спектакля, заказывает там
необходимые парики и пр.

В кино гримёр помогают актёру в работе над образом. Ещё до запуска спектакля или съёмочного процесса он продумывает все необходимые детали грима, чтобы результат соответствовал замыслу режиссёра.Приходится учитывать силуэт лица, характерные черты, особенности костюма, освещения, которое планируется применить на сцене или съёмочной площадке.
Когда съёмки окончены, грим нужно снять, отклеить бороды (они крепятся специальным клеем или мастикой), уложить их в специальные коробки, парики натянуть на специальные болванки. Гримёр следит за их состоянием, а когда они изнашиваются, заказывает новые.
Режиссёр монтажа (монтажёр)
Режиссёр монтажа – специалист, соединяющий отснятые материалы фильма или телепрограммы в целостное произведение.
Каждый кино- или телефильм после съёмок проходит через монтажно-тонировочный период, когда все элементы картины (отснятый материал, озвучку, музыку, титры и пр.) соединяют в единое целое. Специалисты обычно называют этот процесс простым словом «монтаж».

Работа над художественным фильмом начинается с создания сюжета и сценария. А когда завершены съёмки и озвучка, записана музыка, проработаны титры, будущая картина представляет собой скопище отдельных материалов. Всё это нужно собрать воедино в соответствии со сценарием, чтобы все визуальные и звуковые образы сложились в целостное произведение.
Весь отснятый материал монтажёр делит на фрагменты, а потом монтирует в нужной последовательности. Если фильм снят на киноплёнку, монтаж происходит на монтажном столе вручную. Цифровые записи монтируются на компьютере.
Конечно, в воображении кинорежиссёра фильм существует ещё до начала съёмок. И монтажёр лишь следует режиссёрскому замыслу. Кинорежиссеры часто сами разрабатывают план монтажа.
Каким бы образом ни проходил киномонтаж – это всегда творческое сотрудничество между кинорежиссёром-автором фильма и режиссёром монтажа.
Киномеханик
Киномеханик – демонстратор кинофильмов в кинотеатре.
Работа киномеханика требует технической грамотности. Современные кинотеатры постепенно переходят на цифровую технику. В частности, для демонстрации фильмов в 3d-формате. А это значит, что и современному киномеханику нужно осваивать новую технологию.В этом есть свои плюсы. Во-первых, просто интересно. Во-вторых, химический состав киноплёнки не безопасен для здоровья. Особенно, если находишься в одном помещении с ней целыми днями. Запах плёнки – это запах рабочего места «плёночного» киномеханика.
Киномеханик не только демонстрирует фильмы, но и следит за оборудованием. В современных кинотеатрах с несколькими кинозалами механик может обслуживать их все в одиночку. Новые технологии это позволяют.
 При старой, доцифровой, технологии нужно тщательно синхронизировать звук с изображением и внимательно следить за плёнкой в проекторах, чтобы, как только она закончится в одном, тут же запустить  второй, а потом и третий. Весь фильм состоял из трёх бобин киноленты, и нужно было постараться, чтобы зрители не заметили перехода с одной части на другую.


Скачать презентацию или конспект Изготовление фартука


Скачать презентацию или конспект Схема микрорайона Конева


title: Скачать презентацию или конспект Пушистая сирень

extracted_text:
Творческий проект«Пушистая сирень».
Выполнила
 ученица 1 класса
МБОУОШ
 п. Осаново-Дубовое
Яшина Анна.
Руководитель:
 Баклыкова Е.С.

Выбор и обоснование.
На кружке по технологии наш класс работал с нитками, бумагой, картоном, природным материалом. На  последним занятии мы научились украшать изделия бумажными салфетками. Мне  очень понравилась работа по скатыванию шариков. И я решила сделать своими руками подарок маме к 8 марта. Свою поделку назову « Пушистая сирень».
Цель работы: Изготовить декоративное панно.                           Задачи:1)Выбрать форму изделия.2)Подобрать салфетки.3)Оформить работу.
Анализ идей.
Клей (ПВА)
Основа
(картон)
Форма
Объёмная
Аппликация
Оформление
(рамка)
Отделка
(Салфетки)
Этапы изготовления.
Подготовительный.
Выполнение работы.
Заключительный.
Аналитический этап.

Подготовительный этап.
Выбрать основу.

                                                       2)Скатать
                                        шарики из салфеток.

Выполнение работы.
Нанести рисунок на картон.
Выполнение работы.
2)Заполнение рисунка.
Выполнение работы.
Заключительный этап.
Отделка
Готовую работу я сделала  в рамку.
Реклама изделия.
Весной сирень пушистую
Я маме подарю,
Чтобы поздравить с праздником,
Ведь я её люблю!
 Аналитический этап.
Я восхищаясь своим изделием, именно поэтому подобную работу я сделала для бабушки.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Часы праздничные

extracted_text:
«Часы  праздничные»
Выполнил:
Ученик 7 класса
Михайлов  Виктор
Руководитель Ефимов Д.Г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя Общеобразовательная школа №10»
Творческий   проект

Содержание
История проекта
Выбор и обоснование проекта
Выбор инструмента, оборудования и материалов
Учебная  карта
Экономическое обоснование проекта
Оценка изделия
Литература
История проекта
Вы можете представить нашу жизнь без часов? Представьте, что нет больше огромных циферблатов, украшающих старинные городские здания и башни, что нет больше настенных и столь привычных наручных часов. Не так уж важно, старые ли это бабушкины «ходики» или ультрасовременные изделия от известных марок. Довольно трудно, согласитесь.

Часы уже давно и прочно вошли в нашу жизнь, отсчитывая самые различные ее мгновения, как плохие и грустные, так и радостные, позитивные. В настоящее время часы (не наручные) стали не только функциональным, но и декоративным элементом интерьера. Многообразие часов, представленных производителями из самых разных уголков планеты, позволяет подобрать изделие под самый оригинальный и современный интерьер.

Выбор и обоснование проекта
Идея проекта родилась в связи с тем, что в моей семье любят передачи и покупают журналы, освещающие разные направления дизайна в квартире и доме. В моей комнате нет настенных часов, а ведь часы – это очень важный элемент.
На уроках технологии я научился обращаться с такими инструментами: ножовка, лобзик, шлифовальная бумага. Я решил сам сделать  часы к  Великому весеннему празднику. Это ещё и семейный праздник, поэтому я решил сделать нарядные часы, которые хорошо вписываются в дизайн нашей гостиной.
При выборе изделия необходимо  учитывать свои возможности, навыки и умения.  Первоначальные навыки, которые потребуются при изготовлении часов, имеются у многих, поэтому изготовление их станет не очень сложным видом деятельности.
Исследовав потребительский рынок, окончательно приходим к выводу, что данное изделие лучше изготовить самостоятельно. Оно должно отвечать следующим требованиям: конструкция должна быть простой и одновременно  отличаться оригинальностью и надёжностью в эксплуатации.
Итак, наша цель – изготовить праздничные . Выполненное изделие должно отвечать следующим требованиям: быть оригинальным по исполнению, простым и надёжным в эксплуатации, экономически выгодным при изготовлении.

Выбор инструмента, оборудования и материалов
Материалы:
Фанера, толщиной 3 мм
Шлифовальная бумага
 Клей ПВА
Фоновая картинка на плёнке
Часовой механизм
Декоративные элементы
Оборудование:
Верстак
Инструменты:
Линейка
 Карандаш
Угольник
 Ножовка
 Напильник
 Кисть
Отвертка

УЧЕБНАЯ Карта
Учебная карта в картинках

Экономическое обоснование
Затраты на материал:
 1. ДВП 170х3 мм – 60 рублей, использовано ¼ часть – 15 рублей;
2.Шлифовальная бумага – 100х150мм – 5 рублей;
3. Клей ПВА 20гр. – 10 рублей, использовано 4гр. – 2 рубля;
 4. Плёнка с нанесённым на неё рисунком - – 15 рублей;
 5. Часовой механизм – 20 рублей;
 6. Цыплята ( для оформления) -  4Х 4,75 = 19 рублей
Всего на материалы: 15+5+2+15+20+19=76 рубля
Затраты труда:
 1 час работы ученика 7 класса – 25 рублей;
Время изготовления изделия 4 часов; Всего: 4 х 25 руб = 100 рублей Себестоимость изделия: Затраты на материал + затраты труда = 76 + 100 = 176 рублей.
В магазине часы в стоят от 350 рублей.
Изделие, изготовленное своими руками, стоит 176 рублей.
Экономия составила: 350 – 176 = 174 рублей (50% от стоимости часов).
Вывод: изготавливать часы своими руками выгодно.

Оценка изделия
Положительные стороны проекта:
Цель достигнута;
Доступность материалов;
Простота технологии изготовления;
Полностью отвечает потребностям проекта;
Низкая себестоимость;
В процессе изготовления изделия приобретается ценный опыт;
Возможность индивидуального подхода к форме и оригинальности проекта;
Простота и удобство в ремонте и эксплуатации изделия.

литературА
 Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.:  Просвещение, 1981.
Рябцев, Ю. С. История русской культуры. Художественная жизнь и быт 16–17 вв. – М.: Владос, 2001.
Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.: Просвещение, 1981.
Афиногенов, Ю. Г., Новожилов, Э. Д., Уланов, В. Г.  Приспособления для школьных мастерских и УПК (с альбомом чертежей). – М.: Просвещение, 1981.
Трудовое обучение: учеб. для 5–7 кл. общеобразоват. шк. / И. А. Карабанов, Н. К. Щур, К. Г. Гулак.– Мн.: Нар. асвета, 1992. – 271 с.
Коваленко, В. И., Кулененок, В. В. Объекты труда. 5 класс: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990.– 176 с.
Леонтьев, Д. П. Сделай сам.– Л.: Детская литература, 1978. – 110 с.
7. Маркуша, А. М. А я сам... Книга для тех, кто начинает мастерить.– М.: Детская литература, 1984.– 239 с.
9. Рихвк, Э. В. Мастерим из древесины: книга для учащихся 5–8 классов сред. шк. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
10. Самородский, П. С., Симоненко, В. Д., Тищенко, А. Т. Технология: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана–Граф, 2004. – 144 с.


title: Скачать презентацию или конспект Ларец

extracted_text:
Ларец
Творческий проект
Министерство образования Республики Беларусь
Государственное учреждение образования «Узнацкая средняя школа Крупского района»
Выполнил: Хромой Александр
ученик 10 класса
Руководитель: Макарушко Михаил Кириллович
учитель трудового обучения
I категория
Любовь к родной природе и деревьям должна быть неотделима от любви к народному декоративному искусству.
Художнику-древоделу-скульптору, резчику, столяру, краснодеревщику нужно не только хорошо знать и любить деревья, но и в совершенстве познать свойство древесины. И тот, кто научится чувствовать и понимать её, может рассчитывать на успех.
Каждое дерево имеет свое особое эстетическое значение, каждое прекрасно по своему.
Но одно дело видеть вещи, созданные талантливыми мастерами, чувствовать и понимать их красоту, другое – своими руками вырезать из дерева, пусть на первых порах не совсем совершенную вещицу. Но и она может принести радость, потому что остается надежда – следующая работа будет лучше!
Резьба – самый древний способ украшения изделий из древесины. Резьбой украшали суда, избы, мебель, посуду, ткацкие станки и прялки. В настоящее время в Республике Беларусь ежегодно открываются центры внешкольной работы, где имеются такие кружки, как «Резьба по дереву». Моим творческим проектом является «Ларец», украшенный геометрическим и растительным орнаментом.
Казалось бы, изделия, украшенные резьбой не могут конкурировать  с современными изделиями из сферы дизайна, но резьба по дереву в наши дни приобрела наряду с классическими современные линии, формы.
Резьба по дереву в наше время – один из самых популярных видов искусства.
Выставки в нашей республике показывают, как богата и разнообразна современная рельефная и сквозная резьба, какое множество  разновидностей имеют произведения объемной резьбы.
Этапы реализации проекта
1. Разработка чертежей на изготовление деталей
2. Выбор материала
3. Разметка заготовок
4. Изготовление деталей
5. Шлифовка деталей
6. Разметка и выполнение геометрической резьбы
7. Создание растительного орнамента и выполнение резьбы
8. Сборка изделия
9. Шлифовка изделия
10. Изготовление и установка шарниров
11. Покрытие водным красителем
12. Покрытие лаком

Описание изделия и хода реализации проекта
Ларец выполнен из лиственной породы древесины размером 350х290х320.
Окрашен в светло-коричневый цвет с нанесением геометрического и растительного орнамента. Покрыт бесцветным лаком, внутри выполнена отделка бархатом. Предназначен для хранения драгоценностей, ценной литературы и т.д., а также в качестве конструктивного элемента для создания дизайна жилого помещения.

Маршрутная карта изготовления ларца
Экономическое обоснование проекта
Почти в каждом доме имеются различные предметы быта, которые украшают помещения и создают уют. Испокон веков мастера изготавливали для себя и людям домашнюю мебель, предметы обихода, кухонную утварь и другие предметы.
Мой творческий проект «Ларец» с элементами геометрического и растительного  орнамента  является предметом украшения и создания уюта в жилом доме или квартире.
ты из дерева.
Изделие выполнено из мягкой породы древесины – липы. Я выбрал эту породу потому, что она легко поддается обработке, хорошо режется и не дает сколов при мелкой резьбе.
Для обработки доски использовал рубанок. Для резьбы растительного орнамента использовал полукруглые стамески, а геометрического орнамента – нож-косяк. Сборку изделия выполнял на клею. Для установки шарниров использовал крестовую отвертку, и саморезы  L -15, отделочным материалом была морилка и бесцветный лак. Для изготовления шарниров взял нержавеющую сталь толщиной 0,55мм. Во время работы пользовался следующим инструментом:  рычажными ножницами по металлу, плоскогубцами, чертилкой, линейкой, кернером, сверлами, зубилом и молотком.
Сверление отверстий выполнял на сверлильном станке.
Подробно о процессе изготовления указывается в маршрутной карте, также указана последовательность выполнения операций.
Творческий проект, я считаю по себестоимости не дорогой, так как на изготовление было затрачено немного материальных средств. При изготовлении данного изделия было мало отходов, но если создать серийное производство, то эти отходы можно использовать для изготовления ДСП.
Для меня мой проект принес радость, я получил хорошие навыки в работе столярным, слесарным инструментом, а также инструментом резчика по дереву.
Я думаю, люди не откажутся иметь такое изделие у себя дома.


Скачать презентацию или конспект Кофейный стол


title: Скачать презентацию или конспект Выжигание Матрёшки на разделочной доске

extracted_text:
1
Творческий проект на тему:«Выжигание Матрёшки на разделочной доске»
ученицы 4 «а» классаЧерновой ЯныМБОУ ДОД ЦВР при МБОУ ЖСШ №22Руководитель проекта:
Дубинина Наталья Петровна,
педагог дополнительного образования.2013-2014 учебный год.
2

1.Обоснование темы.
2.История появления выжигания.
3. Выбор инструментов.4.Выбор материалов.
5.Способы выжигания.
6.Техника безопасности при выжигании по дереву.
Содержание:
3
10. Вывод.
11. Самооценка.
12. Используемые ресурсы.

7. Последовательность выполнения работ на разделочной доске.
8. Экономический расчёт.
9. Выжигание и экология.
4
      Я посещаю творческое объединение «Выжигание по дереву» первый год, но уже многое умею и многому научилась. Я увидела такую разделочную доску на рынке, мне очень понравился рисунок Матрёшки, потому что она очень яркая нарядная и в русском народном стиле и я решила сделать такую же в  подарок своей маме.
     Мой подарок практичный, интересный и очень ценный, так как изготовлен моими руками.
    Главное правило - не спешить, тогда и выжженная работа получится очень красивой и аккуратной.
Обоснование темы:.
5
Немного об истории.
Выжиганием по дереву люди стали заниматься очень давно. Сначала выжигали с помощью огня, потом стали применять раскалённые гвозди, металлические стержни, которые затачивали под определённым углом.
  Особенно славились искусством обработки дерева русские мастера. В такой богатой лесами стране, как Россия, декоративное украшение деревянных изделий было известно ещё в 9 - 10 веках. Дерево – очень интересный материал, который довольно легко поддается различным видам обработки. Кроме того, оно очень красиво, и настоящие мастера часто используют естественную красоту дерева при его обработке.
6
Элект
Электровыжигатель;
Штифт;
Настольная лампа;
Простой карандаш;
Копировальная бумага ;
Наждачная бумага (мелкая);
Стакан для воды;
Краски гуашь, кисточка; Бесцветный лак, щётка.

 Инструменты.
7
		Материал.
Выбор материала для выжигания - один из самых важных вопросов. Ведь от качества материала зависит конечный результат.
  Я выбрала  разделочную деревянную доску из липы, так как это мягкий материал, а такой формы, потому что она больше всего напоминает форму Матрёшки.

8
Способ выжигания.
Существует несколько способов выжигания, но я выбрала плоское выжигание, так как  изображение и фон находятся на одной плоскости.
 Получить различные по глубине и ширине линии можно, передвигая штифт с разной скоростью. А меняя его наклон и степень накала, проработать глубокие темные линии и небольшие штрихи. При этом окраска линий также будет меняться от светлых желто-коричневых до темно-коричневых тонов.    Нельзя сильно нажимать на штифт или неравномерно перемещать его по рисунку. Линии получатся кривыми.
9
Техника безопасности при выжигании по дереву:
При работе с электровыжигателем не следует ставить рядом с ним ёмкости с водой или мокрые предметы, брать прибор мокрыми руками.
При выжигании образуется едкий дым, из- за чего нельзя сильно наклоняться к досточке.
Все работы следует проводить в проветриваемом помещении.
Недопустимо прикасаться к раскалённым штифтам руками или одеждой.

10
Последовательность выполнения работ на разделочной доске:
11
Отшлифовала поверхность разделочной доски мелкой наждачной бумагой.
12
Полирую шерстяной тканью, до слабого блеска.

13
Наношу выбранный рисунок на разделочную доску с помощью копирки и  простого карандаша.
14
. . Выжигаю электровыжигателем контур «Матрёшки».
Контурное выжигание используют многие начинающие. Оно относительно простое и напоминает работу карандашом при выполнение контурного рисунка на бумаге.
15
Шлифую доску мелкой наждачной бумагой, чтобы убрать царапины и дефекты, но очень аккуратно, чтобы не испортить выжженный рисунок.
16
Выжженный рисунок  расписываю красками гуашь  тонкой кистью. Гуашью получается ярко и нарядно. Краску наношу очень аккуратно, чтобы не заполнить выжженные канавки.
17
Покрываю лаком выжженную и раскрашенную разделочную доску три раза, каждый раз даю полностью высохнуть.
18
Сделав такую доску своими руками, я решила выяснить, сколько я сэкономила. На рынке такая доска  стоит 285 рублей. Я решила подсчитать во  сколько обошлась моя работа:
Стоимость разделочной доски  =  	    50 руб.
Наждачная бумага  =                              10 руб.
Краски гуашь  =	                               15 руб.
Лак бесцветный(100 гр.)   =         	    20 руб.
Кисть (расписывать красками)  =        5 руб.
 Кисть (покрывать лаком)  =          	    8 руб.
 Итого   =                                                      108 руб.
По моим расчётам видно, что  моя экономия  составляет  177 рублей.
Экономическое обоснование:
19
Выжигание и экология.
Сейчас большое внимание уделяется экологическим вопросам. При выполнении моего проекта,  считаю, что я старалась видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, сопереживать живым существам и вызывать эстетические переживания. Чувство природы является основой экологического — и эстетического — сознания человека. Выполнив свою работу по выжиганию, я ни чем не нарушила экологическое равновесие.
20
Вывод:
Меня увлёк процесс выжигания — увлекательное занятие, дающее радость  и эстетическое удовлетворение.  Цель моей работы –  освоить технику выжигания по дереву и пополнить свою «копилку» оригинальными и декоративными поделками – достигнута.
Эта работа требует терпения и усидчивости, зато результат меня порадовал!
 Все, кто видел мои работы, удивляются какие они получаются красивые и яркие.
Попробуйте и вы сможете удивить своих друзей и близких.
21
Самооценка.
Я довольна проделанной работой, так как добилась желаемой цели.
 Очень люблю выжигание по дереву и выжигать не только себе, но и делать подарки своим близким.

Выжженная мною разделочная доска Матрёшка – это подарок моей маме и в него я вложила частичку своего тепла и, надеюсь, это тепло будет согревать и мою маму.
22
Мои работы.
23
Используемые ресурсы:
1.Книга : Выжигание по дереву. Техника. Приемы. Изделия
Автор:  Пул С.
2.Книга: Техника приёмы выжигания.
Автор:  Ращепкина С.
3. vrukodelii.com ›…po-derevu-dlya-n

4. rus-doka.com ›2013/02/vyzhiganie-po-derevu…
презентация
5. images.yandex.ru ›выжигание по дереву для начинающих
6. prostoykarandash.ru ›Форум
7. festival.1september.ru ›Кукла матрешка
8.images.yandex.ru ›роспись матрёшки


title: Скачать презентацию или конспект Бисероплетение

extracted_text:
Творческий проект на тему: «Бисероплетение»
Выполнила ученица 11 А класса
МБОУ СОШ №4 г.Азнакаево РТ
Ибрагимова Юлия
Преподаватель Галиева Лилия Раефовна.
Содержание
План исследовательской работы
Целесообразность выбора изделия
Бисер и бисероплетение.
Историческая справка
Выбор материала. Виды бисера
Основные технологии бисероплетения
Выбор цветовой гаммы
Украшения из бисера
Цветы и деревья из бисера
Подарки и сувениры
Актуальность бисероплетения
Выбор рисунка
Технологическая карта
Оценка материальных затрат

План исследовательской работы

Колье из бисера
Целесообразность выбора изделия
Бисер и бисероплетение
Историческая справка
Выбор материала. Виды бисера
Основные технологии бисероплетения
Выбор цветовой гаммы
Украшения из бисера
Цветы и деревья из бисера
Подарки и сувениры
Актуальность бисероплетения
Технологическая карта
Выбор рисунка
Реклама
Целесообразность выбора изделия
            Бисерные украшения и аксессуары - модный тренд, популярность которого, кажется, растет с каждым сезоном. Секрет популярности бисера в том, что он сочетается с любой одеждой и необыкновенно разнообразен. Я  учусь в 11 классе и мой выпускной вечер не за горами , поэтому я решила сделать украшение своими руками. Колье не только сэкономит бюджет нашей семьи ( всем известно ,что затраты на праздники очень велики) ,но и будет уникальным украшением ,непохожим на все остальные. Его не сложно изготовить,  он подходит и для вечеров, и для повседневного дня. Примерно таким будет моё платье, и я сделала подходящее по цветовой гамме и стилю колье.
                                                   Также колье подойдет и к таким платьям:

Бисер и бисероплетение.
Бисер – это мелкие круглые или граненые шарики из стекла (фарфора, металла, пластмассы или кости) со сквозными отверстиями для низания.
Бисероплетение — вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия; создание украшений, художественных изделий из бисера, в котором, в отличие от других техник, где он применяется (ткачество с бисером, вязание с бисером, плетение из проволоки с бисером — так называемых бисерных плетений, бисерной мозаики и вышивки бисером), бисер является не только декоративным элементом, но и конструктивно-технологическим.
           Это хобби – одно из самых популярных видов рукоделия. Научиться делать изделия (не только украшения, но и предметы интерьера) – легко! Главное – желание! Можно делать такие шедевры из наших любимых бусинок! Разнообразные бусины и бисер – дают «волшебный пинок» для творчества.

Историческая справка
                      Бисер — один из самых удивительных материалов для рукоделия: в нём и загадочный блеск, и сочность красок, и четкость линий, и неограниченные возможности творческого поиска. Первыми и сразу полюбившимися человечеству украшениями из бисера стали бусы. Они вошли в многочисленный ряд предметов, которыми человек украшал себя в древности. Изделия из бусинок, бисера, всяких стекляшек, нанизанных на конский волос, травинку, а позднее нитку и – уже в наше время – леску, известны с древнейших времен.
                     Родиной бисера считается Древний Египет, где из непрозрачного стекла изготавливали крупные бусы. Процесс обработки стекла совершенствовался, и бусины становились всё мельче и мельче. Так появился бисер. А само слово "бисер" произошло от арабского "бусра", что означает бусинки с отверстиями. Он был хорошо известен в Античном мире и у некоторых народов даже служил меновой монетой. В Африке в рабовладельческие времена за несколько связок бисера можно было купить раба. Бисер наделяли магической силой и приписывали ему свойства оберега. Наибольшего совершенства производство бисера достигло в Венеции. Рецепты изготовления прозрачного и цветного венецианского стекла строго оберегались — за их разглашение полагалась смертная казнь. Особой интенсивностью производство бисера отличалось в XV - начале XVI веков.
                    Из Египта стекольное производство распространяется на Кавказ, в Рим и проникает в Византию, а также в центральную и северную Европу. Из Византии секреты производства стекла перешли в молодую Венецианскую республику. С XII века на острове Мурано (около Венеции) выпускался бисер хорошего качества, многих цветов и оттенков, различной степени прозрачности стекла, отлично калиброванный и прекрасно сочетающийся в изделиях с драгоценными камнями. Наибольшее развитие искусство изготовления изделий из бисера в Европе и в России получило в первой половине XIX столетия. Из бисера плели украшения, использовали в ткачестве, вязании и вышивке. Техника изготовления изделий передавалась из поколения в поколение.
                     В Египте и Индии бусами украшали одежду, шею, руки, ноги — да, впрочем, всё, на что их можно надеть, пришить, привязать, вплести и так далее. В Индии такие изделия называются хар, в Эфиопии — чале, в Болгарии, Румынии и Молдове — гарданы и згарды, в Беларуси — пляценки и горлячки, в Украине — герданы и сыплянки, в Литве — каролинес, в Узбекистане — зебигардан, в Словении — нагрделники и, наконец, в России — ожерелки, цепочки, гайтаны и — “фенечки”. Словом, где их только не носят и как их только не называют!

Выбор материала. Виды бисера
          Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском, с эффектом растекающегося по воде бензинового пятна или с поверхностью, имитирующей металл, керамику. От того, какой выбран бисер, зависит, как будет выглядеть изделие. Сейчас на прилавках магазинов есть бисер производства Японии, Чехии, Китая, Тайваня, Индии и России. Он различается по богатству цветовой палитры, качеству и цене. Более качественный и разнообразный по цвету японский и чешский бисер, но он же и самый дорогой.

                        Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.
                      Бусины, разнообразные по цвету и форме. Бусины могут быть пластмассовые, стеклянные, из натуральных камней. Можно изготовить бусины и самим - из специальных пластических масс или из природных материалов: плодов, семян, ракушек.

Основные технологии бисероплетения
Основные технологии бисероплетения:
Низание – технология бисероплетения, при которой бисерины набирают только на один (рабочий) конец нити и только при помощи этого конца нити ведут дальнейшую работу; второй конец нити остаётся свободным и в работе не участвует. В технике бисерного низания могут выполняться различные виды изделий из бисера: широкие и узкие, плотные и ажурные (кулоны, цепочки, ожерелья, колье, воротники и т.п.).
Различают следующие виды низания: продольное, поперечное, угловое, круговое. Продольное низание – низание изделия из бисера осуществляется во всю его длину. Выбирается нужная длина изделия и выполняется на эту длину, а затем, изделие наплетается в ширину. На этом принципе, например, построена, техника плетения «огалала». Поперечное низание – наиболее распространённый вариант плетения бисерных изделий, при котором низание осуществляется в длину при относительно постоянной ширине. Иногда ширина может варьироваться на протяжении всей длины изделия. Готовое изделие при поперечном низании имеет обычно вид сетки, состоящей из отдельных ромбов, кругов, квадратиков и пр. Угловое низание – вид низания, который используется для получения изделий или его бисерных элементов в виде уголка. При таком способе низания обычно сначала выполняется одна половина изделия, а затем работа переворачивается и выполняется вторая половина изделия в зеркальном отображении. Чаще всего этот способ низания используется для создания кулонов и колье. По этому принципу строится, например, техника плотного мозаичного уголкового плетения. Круговое низание – элементы изделия нижутся по кругу; в готовом же виде элемент может иметь вид круга, многоугольника, треугольника (в зависимости от используемого способа плетения). В процессе работы над изделием из бисера отдельные элементы, выполненные в технике кругового низания, можно соединять между собой, образуя разные по форме части изделия: ромбы, цветы, большой круг и т.п. На данном принципе строится, например, техника низания многоугольника круглыми рядами.
Плетение – технология бисероплетения, при которой в работе используются одновременно два рабочих конца нити (плетение осуществляется двумя и более иглами). На данной технологии плетения построена, например, техника монастырского плетения.
Бисерное ткачество – технология бисероплетения, где для работы над изделием требуется специальный станок, для натяжения нитей-основ, вокруг которых и ведётся плетение бисерной иглой. Изделия, выполненные в данной технике, сравнительно однотипны по форме и представляют собой ленты, отличающиеся по ширине, длине, цветовым решения и используемому орнаменту.

Выбор цветовой гаммы
Украшения из бисера
            Украшения – это одна из слабостей любой современной девушки. Однако просто пойти и купить очередной браслет или ожерелье уже не так интересно. Да и перед подругами хотелось бы похвастаться  какой-нибудь особенной и уникальной вещицей. Поэтому сделать украшения своими руками, например, из бисера – это отличный шанс обзавестись  действительно необычным  аксессуаром , непохожим на остальные.
Образцы украшений :
Цветы и деревья из бисера
Цветы , букеты и деревья выполненные из бисера
        Фантазия человека безгранична. Убедиться в этом можно, увидев сказочно красивые цветы из бисера. Используя всего несколько техник плетения, мастера бисероплетения добиваются фантастического сходства с оригиналом.
         Деревья, так же как и цветы, волнуют воображение рукодельниц.

Подарки и сувениры
Возможности бисера безграничны. Человек может воплотить из бисера все что ни пожелает. Используя самые разнообразные техники, для украшения домашнего интерьера, создания уюта можно сплести салфетки, разнообразные шкатулочки, корзиночки, брелоки,  вазы, рамки для фотографий и многое многое другое.
Актуальность бисероплетения
 Модное хобби – бисероплетение – актуально практически во всех областях жизни. Бисером украшают джинсы, платья, обувь и аксессуары вплоть до галстуков и ремней, декорируют блокноты и предметы интерьера, вышивают целые картины. А украшения из бисера, бусин и полудрагоценных камней который год демонстрируются на подиумах мира.Можно говорить о том, что изделия из бисера – это модно, стильно и дорого. Колье и кулоны из бисера носят практически все звезды, их подбирают не только к повседневным комплектам, но и вечерним платьям, такие аксессуары дополнены кристаллами Сваровски, жемчугом и полудрагоценными камнями. Каждое из украшений делается в единственном экземпляре, а потому имеет наценку и за уникальность, и за бренд – имя художника, разработавшего эскиз и воплотившего задумку в жизнь. Между тем, большинство подобных украшений не отличается сложностью, и рукодельницы, занимающиеся бисероплетением, легко копируют подиумные аксессуары и придумывают свои.
Выбор рисунка
Колье, пожалуй, самый оптимальный вариант украшения из бисера. Легкое, почти невесомое, или напротив, массивное или выполненное в виде воротника, — такое колье является прекрасным дополнением и летнего костюма, и вечернего платья. Очень привлекательно выглядят колье из бисера, выполненные с добавлением стекляруса и натуральных или искусственных камней.
         Варианты колье:
           № 1                   №2                      №3                        №4                  №5

                          Колье из бисера
Технологическая карта
Нанизываем бисер на капроновую нить. Делаем три одинаковые нитки с бисером.
Нанизываем на полученную нить бусины округлой формы и уже увеличиваем число ниток с бисером и так два раза.
Изготавливаем медальон по картинке №2.
Соединяем медальон с основой колье.
    Вот наше готовое изделие :
Оценка материальных затрат
Материалы которые мне понадобились для изготовления колье:
Сердоликовые и деревянные бусины округлой формы 6 штук – 3*6=18 руб.
Бусины вытянутой формы 5 штук – 3*5=15 руб.
Капроновая нить – 20 руб.
Мелкий коралловый бисер 4 пачки – 5*4=20 руб.
     Итого : 73 руб.


Скачать презентацию или конспект Влюбленные коты


title: Скачать презентацию или конспект МКОУ Светлополянская СОШ

extracted_text:
МКОУ Светлополянская СОШ
Школьный конкурс творческих проектов
«ВСЕ  ПРОФЕССИИ  ВАЖНЫ!»
Автор: ученица 4 класса
Волынкина Дарья, 10 лет
Руководитель: Восмерикова А.Н.,
учитель начальных классов
с. Светлая Поляна
2014 г
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?

Цель: познакомиться с разнообразием, значимостью профессий на примере села Светлая Поляна.
Объектом исследования является разнообразие профессий.
Предметом исследования - профессии   людей, работающих   в школе, в доме Милосердия, сельской библиотеке, в магазине, на почте, в клубе.

Задачи:
                - познакомиться с разнообразием профессий;
                - показать важность каждой профессии;
                - узнать, что особенного есть в каждой профессии.

Профессия-
 род трудовой деятельности человека.
Профессии сельского
 хозяйства

Строительства
А. Барто

  Я подумал вот о чем:Хорошо бы стать врачом,Но не детским, а кошачьим!Детям больно – мы заплачем,Разревемся сгоряча,Мама вызовет врача.А бродячему котуЕсли вдруг невмоготу?Кто зовет к нему врачей?Он бродячий – он ничей!

Я обожаю:

51%- играть в конструктор;
34%- помогать по дому;
5%- читать;
10%- рисовать и делать поделки
Я не люблю:

В свободное время я лучше:

Мои любимые уроки:

Мне нравится:

Мне бы хотелось:

СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!


Скачать презентацию или конспект Проектная деятельность младших школьников


Скачать презентацию или конспект ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ БЕРЁЗКА


Скачать презентацию или конспект Бичуринская средняя общеобразовательная школа.


Скачать презентацию или конспект Профессия программист


Скачать презентацию или конспект Исследование рождаемости детей за период с 2000 – 2003г. в с. Еруслан


Скачать презентацию или конспект Одежда для дома (пошив халата)


title: Скачать презентацию или конспект Подсвечник

extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ«Подсвечник»
Выполнил ученик 7 класса
Кочегуровской средней школы
 Чернянского района
Лобов Илья
Я давно хотел создать что-нибудь оригинальное и неповторимое, что может быть полезным в доме и украсит интерьер нашего дома.

Для изготовления подсвечника надо принимать во внимание следующие факторы:
Историческая справка

История подсвечника начиналась просто. Человеку всегда хотелось больше света вокруг себя - и он использовал для этого живой огонь. Горящую стихию, казалось бы, невозможная вещь, уместили в маленьком фитильке свечи. С этого и началась долгая дорога этой волшебной выдумки человечества.
Подсвечники меняли формы и материалы, облачались в самые изысканные одежды резьбы и украшений, становились величественными или воздушно нежными. Но основным в подсвечниках оставался живой огонь и его животворный свет.

.
ГЕНЕРИРОВАНИЕ ИДЕЙМной были исследованы различные варианты конструкций подсвечников  из древесины
1
2
3
4
5

Специализация

	1

                 4

	2

                5

                                                             3

Выбор материалов
Для изготовления я выбираю в качестве материалов:
1. древесина - сосна
2. древесина - берёза.
Для склеивания понадобится клей ПВА.
Для придания другого оттенка - морилка
Для лакирования воспользуемся лаком ПФ-157

Технология изготовления подсвечника
Сверление
Соединение деталей
Наиболее приемлемым для данного объекта является шиповое соединение на клею, ведь это просто и экономично, да и нагрузка на изделие небольшая.
Отделка изделия
Для данного изделия наиболее приемлемо покрытие морилкой и лакирование глянцевым лаком

Экологическое обоснование проекта
При выборе материалов проекта я учитывал их экологическую безопасность.
Технология изготовления при соблюдении техники безопасности и санитарно-гигиенических норм также является безопасной.
Реклама
Перед вами - не просто творенье,
Человеческих рук сочиненье,
Представляем Вами подсвечник,
Качественный, функциональный
    Оценивая свое проектное изделие, могу сказать, что я удовлетворён результатом своей работы. Подсвечник  удалось выполнить в соответствии с замыслом. В целом изделие оставляет впечатление целостности и гармоничности.


Скачать презентацию или конспект Набор кухонной утвари


Скачать презентацию или конспект Практика - фантазия


Скачать презентацию или конспект Мой профессиональный выбор


title: Скачать презентацию или конспект Уметь готовить – это здорово

extracted_text:
«Уметь готовить – это здорово»
Исследовательско-творческий проект Меньшовой Вероники – ученицы 4 «А» класса МОУ «Дашковская средняя общеобразовательная школа»
Цель проекта: рассказать о своем увлечении -  готовке блюд

Выше всех поучений и правил, как правильно жить,
 Две основы достоинства я предпочел утвердить:
 Лучше вовсе не есть ничего, чем есть, что попало;
 Лучше быть в одиночестве, чем с кем попало дружить.

Омар Хайям
                Задачи:
 узнать об истории кулинарии;
 зачем нужно уметь готовить;
 научиться готовить отдельные блюда;
 поделиться рецептами с друзьями;
  поучаствовать в конкурсах, связанных с приготовлением пищи.

Гипотеза
Приготовление  еды доставляет  удовольствие?

поесть самой;
накормить  членов семьи;
угостить  друзей;
усовершенствовать известные рецепты;
придумать рецепт вкусного блюда;
получать удовольствие от приготовленной еды.

Почему нужно уметь готовить?
Кулинария (от лат. слова culina «кухня») это область человеческой деятельности, которая связана с приготовлением пищи.
Впервые кулинарная книга появилась еще в V веке до нашей эры в греческих колониях, расположенных на острове Сицилия. Большинство исследователей так или иначе сходятся на том, что сборники рецептов были написаны раньше, чем Библия. Первая кулинарная книга в США появилась в 1742 году.
В России первое такое издание под названием «Русская повария» появилось в 1816 году. До этого печатались только переводы.
(http://otvet.mail.ru/question/23182139 )

Кулинария – древнее искусство
Награда за участие в конкурсе
В 2012 году я участвовала в конкурсе фотографий в рамках профилактической программы «Разговор о правильном питании». На конкурс я отправляла фотографию «Мое любимое блюдо – пельмени». Я  — победитель районного конкурса и  участник областного. (Приказ 3 265 от 15.08.2013 г.)
Участие в конкурсе
«Разговор о правильном питании»
в 2013 году
«Весёлые спагетти»

Ингредиенты для блюда
4 сосиски
Спагетти – 40 г
Соль
Рецепт приготовления:
Разрезать каждую сосиску на 3- 4 части.
Воткнуть в отдельные кусочки спагетти. Спагетти не ломать.
Довести воду (1, 5 л) до кипения, посолить.
Бросить в кипящую воду спагетти с сосисками и отварить до готовности.
Выложить спагетти с сосисками на тарелки, смазать сливочным маслом, посыпать укропом и зеленым луком.
«Веселые спагетти» готовы!
Всем приятного аппетита.
Порция рассчитана на 2 человека.
РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ БЛЮДА
Традиционное русское блюдо
Ингредиенты для блинов – мука, яйца, молоко или кефир, растительное масло. Муку берем из овса, гречки, риса,  получаем витамины группы В и  минералы – железо, магний, цинк, медь. Яйца – источник белка, лецитина, и витаминов: В12, В5, А, Е, Д.
В молоке много кальция. Растительное масло богато полиненасыщенными жирными кислотами, витамином Е.
А теперь прибавьте сюда: любовь и хорошее настроение  приготовления.  Вот как полезны блины домашнего приготовления!

Фрукты- источник витаминов
На  десерт  готовим  фруктовый салат
Фруктовый салат «Витаминка».
Моем фрукты: яблоки, бананы, мандарины.  Очищаем от кожуры и разрезаем на небольшие кусочки. Кладем фрукты в салатник, перемешиваем. Поливаем взбитыми сливками или взбитым мороженым с молоком .

Роль кулинарии в нашей жизни
http://povar.by/rol-kulinarii-v-nashej-zhizni/
http://otvet.mail.ru/question/23182139
http://tvoezdorovie21vek.ru/pravilnoe-pitanie/chem-poleznyi-blinyi  Чем полезны блины?
Ресурсы Интернета


Скачать презентацию или конспект Почему вода из под крана, не всегда пригодна для питья?


Скачать презентацию или конспект Осевая и центральная симметрия вокруг нас


Скачать презентацию или конспект Моделирование одежды. Профессия художника – модельера


Скачать презентацию или конспект Загадочный мир квиллинга


title: Скачать презентацию или конспект Развитие личности ребенка через формирование творческих способностей средствами изодеятельности

extracted_text:
Муниципальное казенное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение
 для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,  специальная(коррекционная) общеобразовательная школа № 39VIII вида г. Томска

Коллективный  творческий проект
 в образовательном процессе коррекционной школы
                                                    Смолина О.В.
Введение

Ученики с умеренной степенью умственной отсталости;
Развитие познавательной деятельности;
Снижение эмоционального барьера между учителем и учеником;
Творческий аспект и работа над формированием осознанного чтения;

Цель и задачи проекта

Основная цель проекта:

Развитие личности ребенка через формирование творческих способностей  средствами изодеятельности.

Задачи проекта:
Приобщать детей к русскому народному творчеству (национальные   костюмы, пословицы, песни и т.д.
Развивать психофизиологические процессы (внимание, воображение, мелкую моторику рук, речь)
Воспитывать коммуникативные навыки детей.
Познакомить с содержанием русских народных сказок;
Учить понимать текст: развивать умение быть внимательным к слову;
   Формировать духовно-нравственную и эмоциональную сферу личности                 обучающихся в процессе приобщения к художественной литературе.

Продукт проекта: Иллюстрированные книги

 Методика и техника выполнения изделия

 Логика работы над иллюстрированной книгой:

 прослушивание русских народных сказок;
 просмотр мультфильмов;
 рассматривание иллюстраций сказок;
 обсуждение содержания сказки;
 характеристика  персонажей сказки;
Работа над  иллюстрацией к изучаемой сказке ;
Обсуждение получившихся иллюстраций;
Коллективная Сборка книги.

 Основные этапы выполнения проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап
Результаты реализации проекта

Потребность  к творческому самовыражению;
Интерес к прочтению книг;
Коммуникативные навыки;
Навык осознанного чтения;
Иллюстрированные книги.


Скачать презентацию или конспект Какую пользу приносит мел?


Скачать презентацию или конспект Кулинария


Скачать презентацию или конспект Новое – это хорошо забытое старое!


Скачать презентацию или конспект Пляжный коврик


Скачать презентацию или конспект Украшения своими руками. Hand-made: заколка для волос


Скачать презентацию или конспект Платье в восточном стиле


Скачать презентацию или конспект Братья наши меньшие


Скачать презентацию или конспект Изготовление спортивного платья


Скачать презентацию или конспект Профессиональное самоопределение школьников


Скачать презентацию или конспект МБОУ Ордынская средняя школа №2


title: Скачать презентацию или конспект Антибиотики – одно из величайших открытий ХХ века

extracted_text:
«Антибиотики – одно из величайших открытий ХХ века».

Конкурс исследовательских работ и творческих проектов
  «Я – исследователь»
Выполнила
ученица 2 класса В
МБОУСОШ № 28
Соколова Ангелина

Руководитель:  Руднева С.В.
учитель начальных классов

Введение

Цель :  Узнать как появились антибиотики.

Задачи:
Разъяснить понятие термина антибиотик.
Выяснить кто изобрел первый антибиотик.
Узнать из чего получили антибиотики и все другие противомикробные средства.
Вырастить организм, способный уничтожить вредные микробы для человека.
Сделать выводы.

Гипотеза: Возможно ли вырастить в домашних условиях организм, из которого делают
 антибиотик ?
Антибиотики - это биологически активные вещества микробного, животного, растительного происхождения, могущие подавлять жизнеспособность микроорганизмов.
В процессе изучения понятий про  микроб, организм, антибиотик, я пофантазировала и придумала как они должны выглядеть на рисунке.
История открытия первого антибиотика
Прочитав историю открытия антибиотика, выяснила, что благодаря наблюдениям и опытам люди с древних времен делали величайшие открытия.
В 1897 году молодой военврач из Лиона по имени Эрнст Дюшен сделал «открытие», наблюдая за тем, как арабские мальчишки-конюхи применяют плесень  для обработки ран на спинах лошадей. С тех пор плесень стали более детально изучать.
Шотландский бактериолог- ученый Александр Флеминг выращивал в совей лаборатории как можно больше этой плесени и пытаясь определить, что это за специфическое вещество, которое убивало бактерии. Сентябрьским утром в 1928 году ему удалось найти  то самое вещество, которое стало известно всему миру под названием «пенициллин».
Русский биолог Зинаида Виссарионовна Ермольева также получила первые образцы этого препарата в 1942году. Причем весь путь получения первого антибиотика она прошла без помощи зарубежных коллег.
Теперь я знаю,
 объектом моего исследования будет плесень.
Это интересно!!!!!
Причиной смерти лиц, вскрывавших гробницы египетских фараонов, была плесень, которая выделяла токсины .

2. Африканская народность банту умышленно хранит продукты таким образом, чтобы они ради вкуса покрывались плесенью. Эта народность более всех в мире страдает раком печени, они умирают, не дожив и до 40 лет .
3. В Индии для развития плесени идеальные условия. Здесь обычны цирроз печени у детей, которых кормят желтым рисом. Он весь заражен плесенью.
4. В старину избу, зараженную белым домовым грибком, немедленно сжигали, чтобы не заражать соседние строения.

Из этого сделаем вывод, что плесень, как и любой гриб, растущий в лесу нужно детально изучить, прежде чем употреблять или использовать как лекарственное средство.
Исследование плесени
Плесень – это грибы, образующие характерные налеты на продуктах питания, фруктах, растительных остатках, обоях, коже и других предметах.
Я ее чаще всего встречаю на хлебе, видела на стене у тети в квартире.
Плесень встречалась мне только в теплом помещении. На улице я ее не видела.
Что же собой представляет плесень ?
Предлагаю Вам посмотреть мой рисунок, на котором я изобразила вид плесени, увиденный мною под микроскопом.
Сравнение плесени с эталоном
Я увидела сеть тонких бесцветных нитей. Это большая разветвленная клетка
Строение плесени и подберезовика
Сравнивая рисунок с плесенью и рисунок обычного гриба мы узнали, что грибы выглядят по разному, но у них схожее строение.
Строение пенициллина под микроскопом
Пенициллин – это  гриб.
Пенициллин под микроскопом своими глазами
Опыт 1
Ход эксперимента.

Поставить в школе одно блюдце с влажным хлебом и накрыть его пакетом, а на другое блюдце положить обычный хлеб без пакета.
Поставить хлеб дома в таких же условиях.
Подливать воду в ту тарелку, где лежит влажный кусочек хлеба.
Сравнить результат через 5 дней.
Изменить температурные условия.
Продлить эксперимент еще  на 2 дня.
Проводим опыт в школе
Проводим опыт дома
Через 5 дней в школе
На блюдце с влажным кусочком хлеба появилось достаточно плесени.
 Размер 2 см х 3 см.
В тарелке хлеб без пакета зачерствел.
Дома на блюдце с влажным хлебом и накрытым пакетом то же появилась плесень, но размер ее был меньше 1 см х 1 см. Хлеб без пакета зачерствел.
Плесень появилась при температуре от +23 до +25 градусов С.
Через 5 дней дома
Плесень  в школе через 7 дней
В школе при тех же условиях плесень увеличилась. В тарелку подливали чуть воды для влажности и прикрыли хлеб пакетом. Температура в классе не менялась.
Тарелку с плесенью, выращенной дома, поставим на балкон. Посмотрим, как температура повлияет на плесень.  Температура на балконе от 0 до -1 градуса С
В тарелку подливали воду и прикрыли хлеб пленкой.

На балконе плесень не увеличилась и не изменилась.
Исследования показали, что наиболее благоприятные условия для роста плесени это общественное место, в данном случае это школа, а так же необходима высокая влажность и температура воздуха выше 0 градусов С.
Опыт 2
Выращенную мною плесень в школе рассмотрю под микроскопом и зарисую ее.
Сравним мой рисунок с разновидностями плесневых грибов на рисунке  из  учебника биологии
Из сравнения  я  сделала выводы:
Выращенная мною плесень по строению не похожа на пенициллин;
В домашних условиях вырастить пенициллин не возможно;
Полученная мною плесень опасна для человека.

Заключение.
Если каждый из нас будет пробовать, наблюдать, изобретать, исследовать, то может быть, в ближайшем будущем мы сможем победить и тех микробов, которые пока не покорились нам.
Будьте здоровы!


Скачать презентацию или конспект Домашний алфавит


Скачать презентацию или конспект Белая ночь


title: Скачать презентацию или конспект ДЕТСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

extracted_text:
МКОУ Светлополянская СОШ
Школьный конкурс творческих проектов
«ДЕТСКИЕ   ЗАБОЛЕВАНИЯ»
Автор: Недосека Денис,10лет,
ученик 4 класса
МКОУ  Светлополянская СОШ
Руководитель: Восмерикова А.Н.,
учитель начальных классов
с. Светлая Поляна
2014 г

Гипотеза: при эффективном предупреждении
детских заболеваний их количество можно снизить.

Цель: исследовать показатели детских заболеваний
    на примере Болотнинского района  и Светлополянской
    СОШ.

1. Заболевания органов дыхания
2. Заболевания сердечно-сосудистой системы
3. Заболевания органов пищеварения
4. Детский травматизм

Прежде всего, нужно:
*проветривать помещение, в котором
находится  больной ребенок;
* проводить дезинфекцию посуды
 и мебели;
* контролировать соблюдение ребенком правил гигиены;
* менять ему личное и постельное белье.

Подлый вирус этот грипп,
Голова сейчас болит.
Поднялась температура
И нужна теперь микстура.

БЕЛОУСОВА  ГАЛИНА  ГРИГОРЬЕВНА

СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ!!!


Скачать презентацию или конспект О вреде курения


Скачать презентацию или конспект Детская газета по русскому языку «Грамотейка»


title: Скачать презентацию или конспект Самый читающий класс

extracted_text:
Творческий проект
 на тему:« Самый читающий класс»
Участники проекта: ученики
 1 класса МКОУ СОШ №11 п.Оус г.Ивделя  2014 год.
  Детская книжка открывает детям путь в большую литературу, в огромный мир книг.

Цель проекта:
 Выработать потребность в регулярном посещении библиотеки, систематическом чтении, соблюдении правил пользования библиотекой.
  Формировать нравственные качества дружбы, взаимопомощи, ответственности, честности, силы воли.
Развивать навыки выразительного чтения; умение находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев; память, внимание, речь учащихся.
Воспитывать интерес к чтению, любовь к хорошей книге.
Задачи проекта:
 Повышение престижа читателя.
 Содействие воспитанию культуры чтения школьников и их информационной грамотности.
  Развитие творческого воображения, мышления;
 развитие художественного     эстетического вкуса;
 развитие коммуникативных навыков.

Актуальность проекта:
Мировая общественность обеспокоена тем, что население планеты стало меньше читать, появилось такое явление ,как функциональная неграмотность. В современном мире необходимо воспитание интереса к чтению у молодого поколения россиян.
Исследователи связывают падение интереса к чтению с изменением информационной, социокультурной и образовательной среды, определяющей развитие человека читающего.

Чудесная страна – библиотека
В библиотеке для ребят
На полках книги в ряд стоят
Бери, читай и много знай,
Но книгу ты не обижай.
Она откроет мир большой.
 Посещение школьной
  библиотеки .
Деятельность в ходе проекта:

Книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Экскурсия в поселковую библиотеку.

Книга – лучший друг детей,
С ней по жизни веселей.
Книжка даст на все ответы
И полезные советы.
 Чтение сказки  « Про храброго зайца - длинные уши, косые глаза,короткий хвост» Д.Н. Мамина-Сибиряка.
  Театрализация эпизода из сказки.
Театрализация сказки помогает ученикам формировать свой нравственный идеал, умение ставить себя на место других.
Иллюстрирование сказки.

Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
 Изготовление  действующих лиц сказки ( из разного материала).
 Коллективно – творческая  работа по сказке.
КЛАССНЫЙ  УГОЛОК
« Юный читатель»

         Папа, мама, я – читающая семья!

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью.

В свободную минуту
Я  книгу почитаю.
Любимей дела нету,
Ведь с книгой я мечтаю!
Оказываюсь в сказке,
В загадочном лесу.
А там встречаю волка
И хитрую лису.
Когда прочту я книгу,
Подумаю над ней:
Чему она нас учит
И что всего важней!
Она всегда расскажет,
Как правильно нам жить,
Любить родную землю
И дружбой дорожить!

"Да здравствует чтение!Что может быть лучше,Чем с книгой общение!"
"Хорошо уметь читать - можно все самим узнать! "
Книга учит МЫСЛИТЬ
Книга учит ГОВОРИТЬ
Книга учит ПОНИМАТЬ ЛЮДЕЙ

Ожидаемые результаты:
- Приобретение школьниками знаний о книге и пользе книги;
-  о правилах поведения в библиотеке;
- о правилах обращения с книгой;
- о способах самостоятельного поиска, нахождения информации;
- обогащение познавательной деятельности;
- расширение кругозора детей;
- повышения числа читателей библиотеки;
- переход к самостоятельному чтению;
- готовность детей к усвоению нового, получение удовольствия и  радости от чтения.
ВЫВОД:
Успех в жизни человека во многом зависит от его интеллекта и кругозора. И чтение – их главная составляющая.
Но, книга - тренажер не только для ума, но и для сердца, она способна воспитывать, формировать нравственные ориентиры. И в этом ее главная ценность, и особенно для детей.


Скачать презентацию или конспект Бизнес-план производства вакуумных доильных установок


title: Скачать презентацию или конспект Лошади

extracted_text:
Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждениеЛуговская средняя общеобразовательная школа
Творческий проект

«Лошади»

Работу выполнила
Распутина Дарья, 2 класс
Руководитель проекта:
Попова Н. Н.

Луговое, 2014

Актуальность
Я считаю, что моя тема очень актуальна в современной жизни, потому что приручив лошадей в глубокой древности, люди до настоящего времени не перестают их использовать в самых различных областях своей жизни

Цель проекта

Изучить тесную связь лошади и человека.
Проанализировать, откуда появились современные лошади

Задачи проекта
Собрать и систематизировать информацию о лошадях.
Выяснить, в каких областях  человеческой деятельности  использовали лошадь.
Узнать, как изменилась жизнь лошади в   современном мире.
Изучить научную литературу по данной теме.
 Исследовать влияние общения с лошадьми на здоровье и развитие детей.

Гипотеза:
Я выбрала эту тему, потому что, по моему мнению, ни одно другое животное не заняло столь значительного места в развитии человеческой цивилизации, какое принадлежит лошади. Если бы лошади вымерли заменить их и в хозяйственных работах, и в сельском хозяйстве, и в промышленности было бы просто некем.

История возникновения
  Лошадь была одним из первых диких животных, прирученных человеком.
 Предком домашней лошади является не лошадь Пржевальского, как считалось раньше, а вымерший вид дикой лошади — тарпан. От них то и произошли, как считают современные учёные наши лошади.

За что ценим лошадей
Лошадь ценится за быстроту и силу.
 Огромна роль лошади в истории сельского хозяйства. До начала всеобщей механизации обработка земли велась именно с помощью этих животных. Их запрягали в плуги и вспахивали поля, в телеги, на которых вывозили с поля пшеницу, а затем с мельницы муку и т. д.
 В промышленном производстве, несмотря на появление на заводах и фабриках станков, лошади также продолжали играть важную роль. На них подвозили на производство сырье, подсобные материалы, воду и увозили готовую продукцию.
Лошади участвовали в войнах

И сегодня, несмотря на всеобщую механизацию и применение новых технологий, лошади не забыты.
Множество памятников поставил лошадям человек. В скульптурах, книгах и фильмах выражаем мы им свою благодарность. Нет, кажется, сердца на земле, которое бы они не взволновали. Благодарность и восхищение перед этими благородными животными заставляют  снова и снова многих тянуться к ним.

Лошадь и человек
В настоящее время лошади активно используются в спорте.
 Конном цирк е
Лошадь помогает в восстановлении здоровья человека
 Существует своеобразный вид физиотерапии верхом на лошади, который называется иппотерапия.  Это лечение оказалось особенно эффективным для людей, неспособных самостоятельно передвигаться, с заболеваниями опорно-двигательной системы и нервными расстройствами.      Но самое важное и полезное в иппотерапии – это общение человека  с большим и добрым животным.

Правила безопасного обращения с лошадьми
Подходи к лошади осторожно, но без боязни. Сначала окликни ее по имени.
Обращайся с лошадью спокойно, ласково, без окриков. Не делай резких рывков, не кричи.
 Подходить к лошади сзади нельзя, она может лягнуть

Заключение
Работая над темой  проекта, я собрала и систематизировала информацию о лошадях, об использовании лошадей в прошлом и настоящем, о положительном влиянии общения с лошадьми на здоровье людей и  пришла к следующим   выводам:
1. Занятия конным спортом положительно влияют на здоровье, формируют правильную осанку, укрепляют мышцы ног, спины, а так же укрепляют характер.
2.Занятия воспитывают любовь к природе, животным, бережное отношение к ним, чувство доброты и милосердия.

Литература
Лошади / Маргарет Кабель Зельф,- М. Слово, 1984. (Перевод с немецкого Г.П. Герасимова)
Цирк/ Кузнецов Е.,  М.— Л., 1931: Дмитриев Ю., Советский цирк, М., 1963; его же, Советский цирк сегодня, М., 1968.
Энциклопедия для детей. Птицы и звери / Глав.ред. В.А. Володин – М. Аванта+, 2003.
Энциклопедия для детей. Биология. Том 2. / Сост. С.Т. Исмаилова– М. Аванта+, 1996.
Сайты сети Интернет:
http://horsesclub.ucoz.ru/
http://www.horse.ru/
http://www.zooclub.ru/
http://www.horseportal.ru/
http://www.piterhunt.ru/
http://www.orlovhorse.ru/


Скачать презентацию или конспект Носки


Скачать презентацию или конспект Дары осени


Скачать презентацию или конспект Путешествие в Космос


Скачать презентацию или конспект Резьба по дереву


title: Скачать презентацию или конспект Нож

extracted_text:
Творческий проект«Нож»

  Работу выполнил
ученик 4 класса
Булганов Кирилл

Выбор и обоснование проблемы
Когда учитель сказал, что будем делать проект, я сначала задумался: «Что делать?» Потом решил, что можно сделать деревянный нож, потому что у меня есть друг, который научил меня делать деревянные орудия труда.
       Я считаю, что нож будет красивым украшением для комнаты.

Исследование и развитие идеи
Мне надо придумать форму ножа, узор на рукоятке, подобрать материалы, инструменты, продумать технологию выполнения ножа. Я придумал несколько макетов.
Макеты ножа

Выбор материалов и инструментов
Основа ножа – древесина.
Инструменты - нож, ножи для вырезания узоров, шкурка, карандаш.
  Во время работы я соблюдаю правила техники безопасности.
План изготовления
1)Нарисую карандашом нож на древесине.
2)Беру нож и строгаю.
3)Беру ножи для узоров и делаю узор на ручке.
4) Отшлифую шкуркой нож.
  Вот и получится деревянный нож!
Расчёт стоимости.
Древесину  я взял дома.
Инструменты  у меня уже были.
   Эта поделка получилась бесплатной..
Анализ моей работы

Я доволен своей работой. Нож получился таким, как я задумал. Он будет украшением моей комнаты. Мои родители оценили мою работу.


title: Скачать презентацию или конспект Наркотикам – Нет!

extracted_text:
«Наркотикам – Нет!!»
Презентация  учениц 11-Б класса школы №23
Васильевой Анастасии, Корьевой Юлии

Творческий проект.
Ковров
 2011
Что такое наркотики?
Наркотики - это вещества, способные вызывать состояние радостного опьянения - эйфорию, а при систематическом применении - привыкание и жесткую зависимость.

Что такое наркомания?
Наркомания - это состояние хронического отравления организма, при котором человек испытывает непреодолимое влечение к наркотику.

Почему считается, что наркотики - в основном проблема молодежи?
Наркоманы очень рано умирают и не доживают до зрелого возраста. Возраст 13-19 лет - возраст кризисный, когда подросток психически наиболее уязвим. Молодежь вообще склонна к поиску нового, необычного. Это приводит к невротизации, неприятию реальности. При отсутствии духовной направленности возникает стремление к бегству в мир фантазий (а друзья - наркоманы так заманчиво описывают состояние "кайфа"), люди с неустойчивой психикой и несформированной системой ценностей быстро подпадают под их влияние.

Как влияет наркомания на половую сферу человека?
Человек, страдающий наркоманией, очень быстро теряет способность к воспроизводству потомства. У наркоманов, если есть дети, то они обычно рождаются больными, часто умственно отсталыми и с другими отклонениями.

Какую опасность для общества и государства представляет проблема наркомании?
Люди, употребляющие наркотики, перестают быть продуктивными членами общества. Они не только не приносят пользы, но причиняют вред. Наркомания становится болезнью общества, разрушая его изнутри.
Наркомания разрушает семью, а именно крепкая семья является основой существования общества и государства.
Наркоманы болеют тяжелыми инфекционными болезнями и заражают ими других людей.
Широкое распространение наркотиков несет угрозу существованию нации и государства. Внедрение наркомании и других пороков среди молодежи - это самый эффективный способ завоевать и уничтожить страну без огнестрельного или атомного оружия.

Основные формы и методы социальной работы с молодыми семьями.
информационная работа;
методическая работа;
рекламно-пропагандистская работа;
аналитико-прогностическая работа;
медико-социальная работа;
социально-педагогическая работа;
социально-реабилитационная работа.

Информационная работа.
выявление, сбор, обобщение и доведение информации до заинтересованных учреждений о молодых семьях, нуждающихся в социальной помощи.
организация телефонной «горячей линии» для экстренного обращения граждан.
работа по обеспечению занятости членов молодых семей.

Методическая работа.
изучение инновационных форм и методов деятельности сотрудников учреждений по социальной работе, ее обобщение;
повышение квалификации сотрудников, ознакомление их с передовым отечественным и зарубежным опытом социальной работы.

Рекламно-пропагандистская работа.
пропаганда в местных средствах массовой информации укрепления и поддержки молодой семьи;
издание листовок, пособий и т.д.

Аналитико-прогностическая работа
 изучение демографической ситуации и причин семейного неблагополучия, мнения населения о качестве социальной помощи молодым семьям, актуальной потребности в ней;
разработка на этой основе предложений по совершенствованию социальной работы.

Медико-социальная работа.
 индивидуальная работа по предупреждению вредных привычек (пьянства, курения, употребления наркотиков, малоподвижном образа жизни и т.д.), подготовке членов молодых семей к рождению ребенка, профориентация молодежи с учетом состояния их здоровья.

Социально-педагогическая работа:
создание условий для формирования среды общения и досуга молодежи, стимулирования развития семейного, молодежного туризма, развитие современных форм воспитания личности.

Социально-реабилитационная работа.
помощь в социальной реабилитации и адаптации инвалидам, женщинам, имеющим детей; молодым семьям, имеющим неблагоприятные социально-правовые условия;
организация работы отделений социальной реабилитации молодежи с дезадаптированным поведением.

Шаблон агитационной листовки.
Спасибо за внимание! Берегите себя! =))


title: Скачать презентацию или конспект Лоскутное изделие для кухни – столовой

extracted_text:
Творческий проект.Тема : « Лоскутное изделие для кухни – столовой»Подушка
БОУ « Знаменская средняя общеобразовательная школа»
Выполнила ученица 5 а класса Серятова Татьяна 2015 год
Содержание :
1 Проблемная ситуация.
2 Исследование.
3 Первоначальные идеи.
4 Требование к изделию.
5 Выбор лучшей идеи.
6 Расчёт материалов и денежных затрат.
7 Технология изготовления  подушки.
8 Экспертная оценка и самооценка.
9 Реклама
Проблемная ситуация.
На уроке технологии я ознакомилась с техникой  лоскутного шитья « Изба», « Спираль » и т. д. Но именно лоскутный узор «Изба» мне понравился больше всех! И я решила сделать своё изделие по этой технологии шитья. Можно проявить свою фантазию и творчество! Но ведь можно купить изделие в магазине . А ведь что продаётся в магазине не оригинально . Моя задача разработать и изготовить изделие для кухни.

Исследование.
Что можно сделать для кухни:
Прихватки , подушки , салфетки , подушки для стульев , подставки под горячее.
Изделия
Прихватка
Подушка
Салфетка
Требования к изделию
1 Доступная технология изготовления.
2 Небольшой расход ткани.
3 Простая конструкция.
4 Быстрое в изготовлении.
5 Необходимое в быту.
6 Соответствие цветовой гамме кухни.
7 Из натуральной ткани.
8 Красивая , яркая расцветка.
Выбор лучшей идеи.
Подушка
Прихватка
Салфетка

+
+
+
+
-
+
+
+
-
Расчёт материалов и денежных затрат.
Лоскутки у меня имеются:                       0 рублей
Нитки :

Технология изготовления подушки.
Экспертная оценка и самооценка
По-моему у меня получилась хорошая подушка все требования к изделию я выполнила.
Экспертная оценка:


Скачать презентацию или конспект «Школьная газета МОУ СОШ №1


title: Скачать презентацию или конспект Основы Светской этики

extracted_text:
модуль «Основы Светской этики».        Урок №7.                             		Тема: «Нравственный образ богатыря».
Творческий проект .
Сформировать у обучающегося представление о нравственном образе богатыря, как образце для подражания
Цели и задачи:
Подвиг, жертвенность, отвага, мужество, доблесть, честь
Ценности:
1. Репродукция картины В.М. Васнецова «Три богатыря».
2. Индивидуальные карточки «Собери пословицу»
Ресурсы для проведения занятия:
                            Стихотворение.
Слава русской стороне!
Слава русской старине!
И про эту старину
Я рассказывать начну,
Чтобы дети знать могли
О делах родной земли.

Знаете ли вы кто такие богатыри?

Организационный момент:
- кольчуга,
- шлем,
- топор,
- палица,
- богатырь.
Работа со словарем:
В.М. Васнецов «Три богатыря»

- Кто изображен на картине?
- В какое время они жили?
- Чем заняты богатыри?
- Что охраняют витязи?
- Как одеты воины?

Работа с репродукцией картины:
           Доспехи богатырей:
Послушайте как прощается Илья Муромец с родителями, уходя на ратную службу.
Слушание отрывка из былины «Болезнь и исцеление Ильи Муромца».

Вопросы по содержанию:
Как ты думаешь почему опечалились старики?
Театрализованная сценка «Благословление богатыря на ратную службу»
Вопросы:
- Как вы понимаете слова родителей: «Чтоб служил, не кривя душой»?
- Ради чего должен служить богатырь?
- В чём заключается славушка богатырская?

Физкультминутка «Дубок»
У нас рос дубок
Вот таков!
Корень да его –
Вот так глубок!
Листья да его –
Вот так широки,
Ветки да его –
Вот так высоки!

Ах ты, дубок, ты могуч
На ветру ты, дубок, скрипуч.
Дай мне силы, отваги, добра,
Чтобы землю родную
Защитить от врага!
              Мозговой штурм:
Какими качествами характера должен обладать богатырь?
мужественность,
храбрость,
отвага,
честь,
жертвенность.

Качества богатыря:
Заветы  богатырей:
Защищать свою Родину, беречь ее.
Защищать слабых, бедных, стариков и детей.
Быть сильным, мужественным, отважным.
Любить свою землю, свой народ.
Не жалеть себя, отдать за Родину свою жизнь.
Домашнее задание
1. Соединить части русских народных пословиц, посвященных богатырям.
2. Нарисуйте себя в роли богатыря или такого богатыря, какого вы себе представляете.


Скачать презентацию или конспект ДЕРЕВО-БОНСАЙ "


Скачать презентацию или конспект Стильная одежда


title: Скачать презентацию или конспект Универсальная юбка

extracted_text:
ВЫПОЛНИЛА:
КВАСОВА  АНАСТАСИЯ, ученица7А класса
РУКОВОДИТЕЛЬ:
Т. А. ПРОСКУРИНА

Творческий проект «Универсальная юбка»
Модные дизайнеры в этом сезоне уделяют юбкам достаточно большое внимание
ЦЕЛИ ПРОЕКТА
1.Научиться шить юбку
2.Оценить свои возможности.
3.Разработать и выполнить проект.
4.Уметь изготавливать юбки разных моделей и из разного материала
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
АНАЛИЗ ВОЗМОЖНЫХ ИДЕЙ
ВЫБОР МАТЕРИАЛОВ, ИНСТРУМЕНТОВ И ОБОРУДОВАНИЯ
ОПИСАНИЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ
При выполнении моего изделия окружающая среда не загрязнялась
РЕКЛАМНЫЙ ПРОСПЕКТ
ПРИХОДИТЕ В АТЕЛЬЕ
МЫ ВСЕГДА ВАМ РАДЫ!
НЕТ МИЛЕЙ И КРАШЕ,
ЧЕМ ФАСОНЫ НАШИ!
Салон «ГЛАМУРРР»
Каждому пятому клиенту - скидка 15%
Каждому десятому клиенту – ножницы в подарок

Обращайтесь, незабываемые ощущения вам обеспечены!!!


Скачать презентацию или конспект Любимый салат моей семьи


Скачать презентацию или конспект Вышивка крестом


Скачать презентацию или конспект «Изготовление комплекта разделочных досок»


Скачать презентацию или конспект Своими Руками


title: Скачать презентацию или конспект ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - МЕТОД ПРОЕКТОВ

extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - МЕТОД ПРОЕКТОВ
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогической практике. Он возник еще в начале XX столетия в Америке. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Учеными было дано  определение метода проектов как процесса планирования целесообразной  деятельности в связи с разрешением какого-либо учебно-школьного задания в реальной жизненной обстановке
Проектный метод обучения представляет собой гибкую модель организации образовательного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности ребенка, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе выполнения творческих проектов.
Метод проектов - это  область дидактики, частных методик, если он используется в рамках определенной области знаний.
 Метод - это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности.
Это путь познания, способ организации процесса познания. Поэтому, если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду именно способ достижения дидактической цели посредством детальной разработки проблемы , которая должна завершиться вполне  реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

В основу метода проектов положена идея,  прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей  самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность детей - индивидуальную, групповую, которая выполняется в течение определенного отрезка времении предполагает решение какой-то проблемы.

Концептуальные положения технологии метод проектов, разработанные Дж. Дьюи. раскрывают логику метода проекта. Суть идей ученого заключается в следующем:

Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый процесс.
Ребенок усваивает материал, не просто слушая или воспринимая органами чувств, а как результат удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.
Условиями успешности обучения являются: проблематизация учебного материала - «Знания – дети удивления и любопытства»; активность ребёнка - «Знания должны усваиваться с аппетитом» ; связь обучения с жизнью ребёнка, игрой, трудом.

Особенности педагогической технологии метод проектов:
- предоставляет возможность приобретать умение ставить и  осознавать проблему, решать ее, так как ориентирована на практические методы приобретения знаний;
- предоставляет возможность саморазвития и самореализации в личностно-ориентированном взаимодействии ребенка и взрослого, влияет на формирование социально-коммуникативной компетентности воспитанников, так как, исходя из специфики возраста участников проекта, дошкольные проекты в основном  носят совместный характер (но, безусловно, важна направляющая роль взрослого);
- позволяет осуществлять самостоятельный поиск и отбор информации, что влияет на формирование информационной и технологической  компетентностей участников проекта.
Проекты различаются по деятельности участников и могут быть: практико-ориентированными, исследовательскими, информационными, творческими, ролевыми. По комплексности и характеру контактов проекты можно разделить на моно- и межпредметные. По продолжительности- на мини-проекты, краткосрочные и долгосрочные проекты.

Алгоритм работы над проектом
Этапы:
Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых.
Определение цели проекта, прогнозирование и конкретизация будущего результата.
Столкновение знания и «незнания», осознание познавательной задачи.
Активизация способов получения информации.
Получение необходимой информации.
Обобщение полученной информации.
Планирование деятельности, определение средств реализации проекта.
Реализация проекта.
Обсуждение результата, хода работы.
Презентация результатов.
Совместное определение перспективы развития проекта.

Алгоритм проектной деятельности педагога и детей
Таким образом, в проектной деятельности происходит формирование субъектной позиции у ребенка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности что в свою очередь способствует личностному развитию детей.
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ
В основе технологий развивающего обучения
лежит теория, которая берет свое начало в работах И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинского и др. Научное обоснование теории она получила в трудах Л. С. Выготского, который выдвинул идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как на основную цель. Согласно его гипотезе, знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средой развития учащихся.

Идеи Л. С. Выготского были разработаны и обоснованы в рамках психологической теории деятельности А. Н. Леонтьевым, П. Я. Гальпериным и др.). В результате пересмотра традиционных представлений о развитии и его соотношении с обучением на первый план было выдвинуто становление ребенка как субъекта разнообразных видов человеческой деятельности.

Свое дальнейшее развитие теория развивающего обучения получила в экспериментальных работах Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и др. В их концепциях обучение и развитие предстают как система диалектически взаимосвязанных сторон одного процесса. Обучение признается движущей силой психического развития ребенка, становления у него всей совокупности качеств личности. В настоящее время в рамках концепции развивающего обучения разработан ряд технологий, отличающихся целевыми ориентациями, особенностями содержания и методики.

Под развивающим обучением, по мнению В. В. Давыдова, понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу). В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности:
целеполагание,
планирование и организацию,
реализацию целей,
анализ результатов деятельности.
Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.

Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка Он выделял два уровня в развитии ребенка:
1) сферу (уровень) актуального развития — уже сформировавшиеся качества и то, что ребенок может делать самостоятельно;
2) зону ближайшего развития — те виды деятельности, которые ребенок пока еще не в состоянии самостоятельно выполнить, но с которыми может справиться с помощью взрослых.

Зона ближайшего развития — возможность перейти от того, что ребенок умеет делать самостоятельно, к тому, что он может, умеет делать в сотрудничестве.

Существенным признаком развивающего обучения является то, что оно создает зону ближайшего развития, вызывает, побуждает, приводит в движение внутренние процессы психических новообразований.
Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).
Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидума.
Обучение и развитие не могут выступать как отдельные процессы, они соотносятся как форма и содержание единого процесса развития личности.
В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

Ребенок - субъект своего развития
В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности. Каждый из этапов вносит свой специфический вклад в развитие личности.
В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность.
При планировании: самостоятельность, воля, творчество, созидание, инициатива, организованность.
На этапе реализации целей: трудолюбие, мастерство, исполнительность, дисциплинированность, активность.
На этапе анализа формируются: отношения, честность, критерии оценки, совесть, ответственность, долг.

Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.
Определить внешние границы зоны ближайшего развития, отличить ее от актуальной и недоступной зоны - задача, которая решается пока только на интуитивном уровне, зависящем от опыта и мастерства педагога.
включение в процессе обучения не только рациональной, но и эмоциональной сферы;
проблематизация содержания;
вариативность процесса обучения, индивидуальный подход;
работа над развитием всех (сильных и слабых) детей.

Цель – создание условий для проявления познавательной активности ребенка.
Эта цель достигается следующими путями:
Создание педагогом проблемной ситуации;
Использование разнообразных форм и методов организации совместной деятельности;
Составление и обсуждение предстоящей совместной деятельности вместе с детьми;
Создание атмосферы заинтересованности каждого ребенка в совместной деятельности;
Стимулирование детей к высказываниям, использованию различных материалов, способов выполнения заданий;
Использование в ходе совместной деятельности дидактического материала, позволяющего ребенку выбирать наиболее значимые для него вид и форму деятельности;
Оценивание не только конечного результата (правильно - неправильно), но процесса деятельности ребенка;
Поощрение стремления ребенка находить свой способ решения задачи.
Литература
Дошкольное воспитание: № 10-2010 г., № 12-2010 г., № 2-2011 г.  Л.Свирская «Ты меня понимаешь?»


Скачать презентацию или конспект Вторичное использование магнитных лент аудиокассет


Скачать презентацию или конспект «ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФАРТУКА»