title: Скачать презентацию или конспект «Стожок» Ю. Коваль

extracted_text:
«Деревенская история». По рассказу Ю. Коваля  «Стожок».
    Составитель:  учитель  -   логопед  высшей   категории
МБДОУ детский сад комбинированного вида №30 «Улыбка»
Республика    Татарстан,   город  Елабуга
Гиззатуллина Миляуша Илькамовна
Игра «Наблюдатели».
Мы в бинокль поглядим,
Всех животных разглядим.
Игра с мячом «Кого я увидел в лесу».
Игра «Вспомни сказку».

Игра «Мы - слушатели».
«Жил дядя Зуй у реки.

Летом дядя Зуй накосил в лесу травы и сметал стожок сена:
поставил стог на сани.
А когда наступила зима, привёз дядя Зуй сено из лесу.
Стал лошадь распрягать.
-Ты чего привёз? - кричит ему соседка.
- Сено, чего же еще?- отвечает Зуй.
- А на возу у тебя кто?
Глянул дядя Зуй на стог, так и сел на снег.
Страшная морда выставилась с воза - медведь.
Медведь зашевелился, наклонил стог на бок и вывалился в снег.
Схватил в зубы снегу и в лес побежал».
Игра «Мы и скажем и покажем».
А на возу у тебя кто?
(Тихо со страхом)
(Громко радостно)
(Тихо грустно)
(Тихо с удивлением)
(Громко с интересом)
Игра «Чья, чей, чьи, чьё?»
А какая часть туловища появилась первым из стожка?
Игра «Исправь ошибки».

1. Жил дядя Зуй на реке. (Жил дядя Зуй у реки.)
2. Летом дядя Зуй накосил на лесу травы. (Летом дядя Зуй накосил в лесу травы.)
3. Поставил стог в сани. (Поставил стог на сани.)
4. Привез дядя Зуй сено от лесу. (Привез дядя Зуй сено из лесу.)
5. А в возу у тебя кто? (А на возу у тебя кто?)
6. Глянул дядя Зуй в стог, так и сел в снег. (Глянул дядя Зуй на стог, так и сел на снег.)
7. Страшная морда выставилась из воза - медведь. (Страшная морда
выставилась с воза - медведь.)
8. Медведь зашевелился, наклонил стог в бок и вывалился в снег.
(Медведь зашевелился, наклонил стог на бок и вывалился в снег.)
9. Схватил на зубы снегу и на лес побежал. (Схватил в зубы снегу и в лес побежал.)

Игра «Кто крадется за окном?»


title: Скачать презентацию или конспект Имена писателей и поэтов на карте Воронежской области

extracted_text:
Районная краеведческая конференция
«Имена писателей и поэтов на карте Воронежской области»
МОУ Бобровская СОШ №1
Бобровского района
Персоналии
Памятники
Произведения
Бобров

Хреновое
Коршево
Серебрянский Андрей Порфирьевич
1809 - 1838

    Серебрянский (Сребрянский) Андрей Порфирьевич (1809, слобода Бутурлиновка Бобровского уезда Воронежской губернии – 3.8.1838, с. Козловка Бобровского уезда Воронежской губернии), поэт, художественный критик. Из семьи священника.
    Учился в Воронежской духовной семинарии (1825–1831), Московской (1832–1836, с перерывами) и Петербургской (1836–38) медико-хирургической академии. Глава литературно-философского кружка воронежских семинаристов. Сыграл большую роль в творческой судьбе А. В. Кольцова, который посвятил ему два стихотворения. Первый редактор произведений А. В. Кольцова.
    Автор религиозно-философской поэмы «Бессмертие» (1831), лирических стихотворений, статьи «Воронежская новость» (1834), «Мысли о музыке» (опубликованных в журнале «Московский наблюдатель», 1838, № 5). Песня А. П. Серебрянского «Быстры, как волны, дни нашей жизни…» в несколько измененном варианте приобрела популярность, особенно в студенческой среде. Сборник сочинений А. П. Серебрянского «Дни нашей жизни» вышел в Воронеже в 2001 г.
Кольцов Алексей Васильевич
1809 - 1842
Поэт Алексей Васильевич Кольцов родился в Воронеже в семье прасола (торговца скотом) [3(15).10.1809–29.10.(10.11)1842].
    С девяти лет Кольцова стали учить грамоте. Минуя приходское училище, он поступил в Воронежское уездное училище, курс которого так и не закончил. С середины второго класса Кольцов был взят отцом из училища для помощи ему в торговых делах.
    В юношеские годы Кольцов пристрастился к чтению. В 1825 г. он познакомился с воронежским книгопродавцем Д. А. Кашкиным, который помогал Кольцову советами в чтении и сочинениях. В течение пяти лет Кольцов бесплатно пользовался его библиотекой.
    1837–1842 гг. были временем особенно быстрого поэтического роста Кольцова.  Первым читателем, редактором, ценителем творчества поэта стал Белинский, он был не только другом, но и идейным наставником. Белинский писал, что вместе с напевной лирикой Кольцова в литературу «...смело вошли и лапти, и рваные кафтаны, и всклокоченные бороды, и старые онучи, и вся эта грязь превратилась у него в чистое золото поэзии». (Белинский В. Г. Полн. собр. соч. М., 1955. Т. 9. С. 534).

Ты не пой, соловей,
Под моим окном;
Улети в леса
Моей родины!
Бобров
Афанасьев Александр Николаевич
1826 - 1871
Афанасьев Александр Николаевич (12(24).07.1826–23.10(04.11).1871), фольклорист, историк, литературовед, этнограф. Родился в г. Богучаре Воронежской губернии в дворянской семье. Детские годы А. Афанасьева прошли в г. Боброве, где его отец долгое время служил стряпчим. Окончил Воронежскую губернскую гимназию (1844), юридический факультет Московского университета (1848). С 1849 г. служил в Московском главном архиве Министерства иностранных дел, где в 1856 г. был назначен начальником отделения, а вскоре правителем дел состоявшей при архиве Комиссии печатания государственных грамот и договоров. В этой должности А. Н. Афанасьев состоял до 1862 г., когда из-за причастности к политическому делу был уволен со службы. Позднее он занимал мелкие чиновничьи посты.
    Афанасьев был членом ряда учёных обществ: Общества истории и древностей российских при Московском университете (с 1850), Русского географического общества (с 1852), Московского археологического общества (с 1864), Общества любителей российской словесности при Московском университете (с 1864).
    Научно-критическая деятельность Афанасьева начинается в студенческие годы. В 1847 г. в журнале «Современник» была напечатана его статья «Государственное хозяйство при Петре Великом», отмеченная В. Г. Белинским.
    В 1850–1854 гг. опубликовано большое число его статей, рецензий и обзоров в журналах «Современник», «Отечественные записки».
    А. Н. Афанасьев печатался в изданиях Московского университета, Академии наук, в журналах «Библиотека для чтения», «Филологические записки», «Книжный вестник», газете «Московские новости» и др.
Суворин Алексей Сергеевич
1834 - 1912
Суворин (псевдонимы А. Бобровский, В. Марков, А. С. и другие) Алексей Сергеевич (11.9.1834, село Коршево Бобровского уезда Воронежской губернии – 11.8.1912, Санкт-Петербург.), публицист, драматург, прозаик, издатель, библиофил. Отец М. А. Суворина. Из семьи однодворца, выслужившегося в офицеры.
    Окончил Воронежский Михайловский кадетский корпус (1851; позднее тепло отзывался о преподавателе П. В. Малыхине). Учитель истории и географии Бобровского (с 1854), Воронежского (с 1859) уездных училищ. Печатался с 1858 г. Находился в дружеских отношениях с И. С. Никитиным.
Автор многих изданных в Санкт-Петербурге книг, в том числе «Драма Конкуренция» ([1860]), «Всякие» (1866, 1909), «Очерки и картинки» (1875), «В конце века. Любовь» (1893), «Рассказы» (1913). Наиболее полный текст дневника А. С. Суворина опубликован в одноименной книге (London; М., 1999). В Воронеже вышла книга воспоминаний о Суворине «Телохранитель России» (2001).
Чехов Антон Павлович
1860 - 1904
Чехов Антон Павлович (17.1.1860, г. Таганрог Области Войска Донского – 2.7.1904, г. Баденвейлер, Германия, похоронен в Москве), прозаик, драматург. Из купеческой семьи.
    Окончил медицинский факультет Московского университета (1884), занимался врачебной практикой и одновременно литературной деятельностью (печатался с конца 1870-х годов в юмористических журналах под различными псевдонимами). Первая книга, «Сказки Мельпомены», вышла в 1884 г. в Москве. Автор многих повестей, рассказов, пьес, очерково-публицистической книги «Остров Сахалин». Творчество А. П. Чехова оказало значительное влияние на развитие русской и мировой литературы.
Повесть «Степь» (картины Воронежской природы)
«Степь сбросила с себя полутени, улыбнулась и засверкала росой»
Толстой Лев Николаевич
1828 - 1910
Толстой Лев Николаевич, граф (28.8.1828, усадьба Ясная Поляна Крапивенского уезда Тульской губернии – 7.11.1910, станция Астапово Рязано-Уральской железной дороги, похоронен в Ясной Поляне), прозаик, драматург, публицист, эстетик, педагог, общественный деятель. Печатался с 1852 г. Автор многих произведений, вошедших в полное собрание сочинений (М.; Л., 1928–1958; т. 1-90).
    В конце марта 1894 г. Лев Николаевич Толстой в сопровождении дочери Марии совершил поездку к В. Г. Черткову на хутор Ржевск Острогожского уезда Воронежской губернии, где пробыл 6 дней. На обратном пути Л. Н. Толстой провел сутки в семействе Г. А. Русанова (Воронеж). Здесь он завершил работу над статьей о Ги де Мопассане, навестил свою племянницу Е. С. Денисенко. Именем Л. Н. Толстого названа улица в Воронеже.

Егор Исаев (родился в 1926г.)
Дилогия «Суд памяти»
                «Даль памяти»
Поэмы «Мои осенние поля»
              «Двадцать пятый час»
              «Убил охотник журавля»
Почётный гражданин города Боброва
Касаткин М. И. ( родился в 1922 году, в Азовке)
«Деревня русская – Азовка,
Мой корень и моя судьба»
                                       М. Касаткин
Попов Д. И. (родился в 1943 году)
Член союза журналистов России
«Радуга» 1991г.
«Карусель» 1993г.
«Городок на Битюге» 1997 г.
«Жар-птица»1998 г.
«Листопад» 2000 г.
«Пташечка», «Альтаир» 2002г.
Повесть «Високосный год» 2004г.
«Зеркало» 2005 г.

Попов Д. И. (родился в 1943 году)
Член Союза журналистов России.
Член Всероссийского Союза писателей «Воинское содружество»
Дипломант Международной премии «Филантроп»
Скопенко Ю. П. (1940-2009)
… И когда звезда голубая
Улетит, печально звеня,
Это значит – ушёл я в небо,
На земле не ищите меня.
                                         Ю. Скопенко
Поэтический клуб «Дебют»
Поэтический клуб «Дебют»
Наши поэты:
Бухарина А.
Образцова М.
Туркулец Л.
Брынька Е.
Брызгалина А.
Королюк В.
Бобровского района
Персоналии
Памятники
Произведения

Серебрянсикй

Кольцов
Афанасьев
Суворин
Чехов
Исаев
Касаткин
Скопенко
Попов


title: Скачать презентацию или конспект Книжкины именины

extracted_text:
 Неделя детской книги отмечается в нашей стране более 65-ти лет. Немалый срок, если призадуматься! История этого праздника уходит в военный сорок третий, когда под сводами Колонного зала Дома Союзов звенели ребячьи голоса. Да, когда-то под этот праздник отдавался Колонный зал Дома Союзов и, словно на новогодней елке, персонажи сказок всех народов, детские писатели и юные читатели, образовывали широкий круг, символизировавший истинность утверждения о самой читающей стране в мире.

«Вспомните суровые военные годы, ведь даже когда немцы подходили ко многим нашим городам, даже к Москве, продолжали выходить крупными тиражами хорошие детские книги, печатались и Маршак, и Михалков, и Гайдар, и Барто, то есть очень знаменитые авторы. И эти книги помогали ребятам держаться. Я себя помню, когда был крохой, хлеба нет, есть нечего, берешь хорошую книжку, особенно если она недавно вышла, например, в 1944 году «Дорогие мои мальчишки» Кассиля, повесть о мальчишках военного времени, и как-то жить уже гораздо легче. В 1943 году, в такое суровое время, писатели устроили праздник «Неделя детской книги», собрали ребят со всей Москвы в колонном зале, чтобы подчеркнуть великое значение детской книги, громадную роль детской литературы в жизни детей, в жизни всего общества."
На фронтах Великой Отечественной разворачивались ожесточенные сражения. Фашиста уже далеко   отогнали от Москвы, но до Победы еще предстояло пройти нелегкий путь.
Кругом было холодно, голодно, и мало радостей выпадало на долю   ребятишек  в  те суровые дни.

Вдруг по Москве прокатился слух о том, что в Колонном зале Дома Союзов состоится день детской книги, куда придут знаменитые писатели, поэты и художники
В городе – Неделя книги!
Прозвучало как сигнал.
Стал огромный город мигом
Как один читальный зал!
  (Сенатович О.)
Дом Союзов. Здесь прямо у входа их встречают мужчина и женщина – оба в военной форме. Она Майор, с орденом Красной Звезды, директор детского издательства Людмила Викторовна Дубровина, и Лев Абрамович Кассиль в командирском морском кителе с орденом «Знак Почёта»
 Нарядный зал Дома Союзов был переполнен детишками из разных уголков Москвы. В Колонный зал Дома союзов к московским школьникам  пришли С. Маршак, К. Чуковский, Л. Кассиль, А. Барто, М. Прилежаева, З. Воскресенская, С. Михалков (некоторые специально приехали с фронта!). Открывал первый праздник писатель Лев Кассиль – главный инициатор и душа книжкиных именин... Благодарные читатели жадно внимали каждому слову любимых авторов: К.Чуковского, С.Маршака, А.Фадеева, А.Барто, С.Михалкова. Они рассказывали девчонкам и мальчишкам, чьи отцы и братья сражались с врагом, как рождается книга. А потом читали стихи, беседовали. Состоялся большой разговор о книге, чтении и о жизни.  И каждому ребёнку, кто пришел в Колонный зал дома Союзов подарили по книге. Тоненькую, отпечатанную на серой бумаге книгу, дети уносили как боевой паек, который надо сберечь и растянуть на много дней. Книга согревала, добавляла света, вселяла силы
      Идея и реализация первого праздника «Неделя детской книги» - дала импульс к изданию тех произведений, которые хотели читать дети. И писателям и издателям стало понятно, что эта первая встреча имеет большое будущее. С 1943 по 1945 год в стране было издано около полутора тысяч наименований книг для детей, в том числе прозаические произведения Леонида Пантелеева «Честное слово», Вениамина Каверина «Два капитана», Валентина Катаева «Сын полка». Книги, представленные вашему взору, читали в годы Великой Отечественной войны. Они помогли детям выжить в суровые дни бомбёжек и голода.  Как писал Николай Браун, книги согревали в стужу "сильнее всех печей, что есть на свете"
Один раз, за всю историю  «Неделя», проводилась не весной, а осенью. И было это в
1945 г. За неделю в Колонном зале Дома Союзов на встречах с писателями побывало 30 тысяч юных москвичей
Вместе с юными читателями они почтили память писателей, погибших на фронтах Великой Отечественной. А потом читали стихи. Фотографировались на память. На одной фотографии из архива участника этого события надпись: «Это было 17 октября 1945 г., где писатели и читатели проводили  Неделю детской книги… смотрите и поучайтесь. Всегда бы так…». И подпись: Лев Кассиль
«Недели" превращались в творческие мастер - классы, где шел обмен опытом, живое общение, озаренное радостью встреч и открытий. Однажды С.Я.Маршак прислал в Колонный зал Дома Союзов, где открывалась очередная неделя.

Одной из традиций, берущей начало в далеком сорок третьем, стало посвящение Недели писательским юбилеям, знаменательным событиям СССР. В разные годы, разным датам: 60-летию Всесоюзной пионерской организации; 50-летию Великого октября, 30-летию победы в Великой
Отечественной войне, Олимпиаде в Москве, юбилеям известных писателей. Так в последние годы  это юбилей Агнии Барто, Корнея Чуковского, в 2008 году почти все библиотеки проводили мероприятия посвященные году семьи. Получается, что «Книжкина неделя» отражает разныеисторические даты и события
Песня сразу понравилась ребятам, и они попросили ее повторить, и вот уже весь зал, сначала неуверенно, а затем все более и более стройно, запел «Песенку юных читателей

Пусть  будет весело вокруг,
Пусть будет рядом верный друг,
И каждый книжный переплет
В страну чудесную ведет!
 В России городов немало.
Неделя Книжкина шагала :
По Москве, Санкт-Петербургу,
Омску, Екатеринбургу!

И, где «Неделя» побывала -
Любовью к книге  всех связала.
Когда до корпуса добралась.
То навсегда там и осталась!


title: Скачать презентацию или конспект Красота и гармония человека с миром в поэзии Лермонтова

extracted_text:
Тема красоты и гармониичеловека с миром.
 Учитель русского языка
 ГБОУ школы № 106
 г. Санкт-Петербург
 Арестова Е. В.

Чей портрет мы видим?
Что можем рассказать об этом человеке?
На что следует обратить внимание, рассматривая портрет?
М. Ю. Лермонтов

«Три пальмы»
восточное сказание
Опорная таблица

Почему произведение обозначено как восточное сказание?
Сказание – в фольклоре общее родовое название повествовательных произведений исторического и легендарного характера. В древних литературах сказанием именуют прозаические произведения с историческим и вымышленным содержанием

Как называется этот художественный прием?
Какую роль в стихотворении он играет?
Гордые пальмы, почва бесплодная, от знойных лучей и сыпучих песков, роскошные листья, звучный ручей, влага  студеная
Этот прием называется эпитетом,
 он помогает точнее изображать картины природы и описывает
чувства.

Какую роль играют в стихотворениях олицетворения?
Найдите олицетворения.
О чем мечтали пальмы до прихода каравана?

И стали уж сохнуть от знойных лучей
Роскошные листья и звучный ручей.
И стали три пальмы на Бога роптать:
«На то ль мы родились, чтоб здесь увядать?
Без пользы в пустыне росли и цвели мы,
Колеблемы вихрем и зноем палимы,
Ничей благосклонный не радуя взор?
Не прав твой, о небо, святой приговор!»

Как отнеслись пальмы к гостям?

Как поступили люди с пальмами?

Что означают слова «питомцы столетий»?
Как называется прием, где слово перефразируется в красочное сочетание?
И пали без жизни питомцы столетий!
Одежду их сорвали малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их до утра огнем.

Такой прием называется
перифразом

Благодаря каким словам пальмы предстают как люди?
Какой прием использует здесь поэт?
С какой целью?
И пали без жизни питомцы столетий!
Одежду их сорвали малые дети,
Изрублены были тела их потом,
И медленно жгли их до утра огнем.

Какие звуки повторяются? Почему?
Какую картину рисует поэт?
С какой целью М. Ю. Лермонтов использует этот прием?
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Прием называется
аллитерация –
повторение
однородных звуков.

Что противопоставляется?
С какой целью?
Как называется этот прием?
В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
Родник между ними из почвы бесплодной,
Журча, пробивался водою холодной,
Хранимый под сенью зеленых листов
От знойных лучей и сыпучих песков

И ныне все дико и пусто кругом –
Не шепчут листья с гремучим ключом;
Напрасно Пророка о тени он просит –
Его лишь песок раскаленный заносит,
Да коршун хохлатый, степной нелюдим,
Добычу терзает и щиплет над ним.
Этот прием называется
антитезой

Посмотрите на иллюстрацию: что осталось от оазиса после ухода каравана. Какой вывод мы можем сделать из того, что  увидели? Какими словами из текста можно подтвердить.

Какой фрагмент иллюстрирует данный рисунок? Какие мысли и чувства передает художник в иллюстрации? Озаглавьте, используя текст.

Какой фрагмент иллюстрирует данный рисунок?
Какие мысли и чувства передает художник в иллюстрации? Озаглавьте, используя текст.

Как вы поняли, какова же тема этого сказания?
О чем и о ком стихотворение?
Какова главная мысль произведения?

Такая опорная таблица должна получиться

Какой нравственный урок дает своему читателю поэт?
Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой - "НРАВСТВЕННОСТЬ" [нравственность] ж. 1) а) Совокупность норм, определяющих поведения человека. б) Поведение человека, основывающееся на таких нормах. 2) Моральные качества.

Разрушение природы
ведет к разрушению самого
человека, его жизни.

Почему это стихотворение современно сегодня?
Какие другие предметы школьной программы
поднимают тему «Человек и природа»?
Список использованных изображений
Портрет М.Ю. Лермонтова http://www.chronicles.su/sites/default/files/styles/publication_illustration_large/public/field/image/cf1160dc667340c32df32633f3a39b7a.jpg?itok=ashUOQZV
Изображение трех пальм
 http://sl.photo-traveller.net/Foto/Tunis/Tunis05/122.jpg
 Иллюстрация к произведению «Три пальмы» http://www.ufachildren.ru/images/popsochinenie/69741520751267.jpg
Обложка к книге «Три пальмы» http://server.audiopedia.su:8888/staroeradio/images/pics/013736.jpg


title: Скачать презентацию или конспект «Невеста» А.П. Чехов

extracted_text:
А.П.Чехов «Невеста»
Роль пейзажа в рассказе.

Д. Дубинский
Иллюстрации
    к рассказу
   А.П.Чехова
   «Невеста»
Вечер.
В саду было тихо, прохладно, и темные покойные тени лежали на земле. Слышно было, как где-то далеко, очень далеко, должно быть, за городом, кричали лягушки. Чувствовался май, милый май! Дышалось глубоко и хотелось думать, что не здесь, а где-то под небом, над деревьями, далеко за городом, в полях и лесах, развернулась теперь своя весенняя жизнь, таинственная, прекрасная, богатая и святая, недоступная пониманию слабого, грешного человека. И хотелось почему-то плакать.
Почему весенняя жизнь рисуется за пределами сада?
Какова роль безличных предложений в данном отрывке?
Может ли Надя объяснить свои душевные переживания?

Утро следующего дня.
В большое старое окно виден сад, дальние кусты густо цветущей сирени, сонной и вялой от холода; и туман, белый, густой, тихо подплывает к сирени, хочет закрыть ее. На дальних деревьях кричат сонные грачи.

Случайно ли героиня видит сад из старого окна?

Можно ли считать символичным обновление старого сада в это утро?

Под окном и в саду зашумели птицы, туман ушел из сада, всё кругом озарилось весенним светом, точно улыбкой. Скоро весь сад, согретый солнцем, обласканный, ожил, и капли росы, как алмазы, засверкали на листьях; и старый, давно запущенный сад в это утро казался таким молодым, нарядным.

Соотнесите пейзажную зарисовку с чувствами героини рассказа.
Лето выдалось сырое и холодное, деревья были мокрые, всё в саду глядело неприветливо, уныло…
Иллюстрации
к рассказу
А.П. Чехова
«Невеста»
Кукрыниксы
(Михаил Куприянов,
Порфирий Крылов,
 Николай Соколов).
Чем, на ваш взгляд, обусловлена «бурная ночь» в рассказе?
Ветер стучал в окна, в крышу; слышался свист, и в печи домовой жалобно и угрюмо напевал свою песенку.
Было серо, тускло, безотрадно, хоть огонь зажигай; все жаловались на холод, и дождь стучал в окна.
Является ли образ сада символичным в произведении?

… а в окнах тот же сад, залитый солнцем, веселый, шумный.
М.Ф.Ларионов
Сад весной
(Весенний
пейзаж)
1904г.


title: Скачать презентацию или конспект «Кладовая солнца» М.М. Пришвина - анализ названия

extracted_text:
Смысл названия сказки-были М.М. Пришвина«КЛАДОВАЯ СОЛНЦА»
Солнце над елями
Найдите в тексте описание, наиболее близкое этому изображению.
Выделите в нём средства художественной выразительности.
Как пейзаж помогает нам представить настроение героев?
Тетерев-косач
Найдите в тексте описание тетерева-косача.
С какой целью введено это описание в сказку-быль?
Обратите внимание на эпитеты и сравнения, которые использует Пришвин.
«Слова у Пришвина  цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд, то ложатся в нашей памяти медлительным строем.»                       К.Г. Паустовский.
Какими эпитетами Пришвин «усилил» существительное СОЛНЦЕ?
М.М. Пришвин
«Вставай же, друг мой!
Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей, начинай борьбу, помогай солнцу!»

(ЗАПИСЬ В ДНЕВНИКЕ)
КРАСНАЯ
ЯГОДА
В КАКОЙ
ЧАСТИ
ПОВЕСТИ
ДАНО
ОПИСАНИЕ
ЯГОДЫ?
Митраша и Настя
Какие эпитеты, сравнения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами использованы для описания Насти?
Как автор и
художник
подчёркивают
в Митраше силу,
упорство,
настойчивость и трудолюбие?
Художник
И.Бруни и
Пришвин
с нежностью
и симпатией
относятся
к героям!
Антипыч и Травка
 Какие слова перешепнул Антипыч Травке?
Сросшиеся деревья
Чем отличается
фотография
от описания
ели и сосны,
данного
Пришвиным?
ЗОЛОТАЯ КУПАВА НА БОЛОТЕ
 Найдите в тексте
описание
золотой купавы.

 Где могла
проходить
тропа
человеческая?
«Кладовая Солнца»
Всё Блудово болото, со всеми своими огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца. Горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого цветочка, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало своё тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его как наследство другим растениям…Тысячи лет это добро под водой сохраняется, болото становится кладовой солнца, и потом вся эта кладовая солнца как торф достаётся человеку от солнца в наследство.
Солнце- это добро, тепло, жизнь…- Как понимать эти слова?
Солнце дарит всему живому материнское тепло, жизнь.
Любовь, тепло, свет и добро дают жизнь,    преобразуют её.
Солнце всем равно служит.
Солнце всем равно служит…
Солнце разлито поровну,
Вернее, по справедливости,
Вернее, постольку разлито,
Кто сколько способен взять.
В одного человека- поменьше,
В другого- гораздо больше,
А в некоторых- очень много.
Спит, затаившись до времени:
Смотришь, а не видать.
Голыми руками его можно потрогать,
Не боясь слепоты и ожога.

В. Солоухин
А чем для вас является «Солнце» ?
Это кладовая души человека…
Это вся наша жизнь…
Это храм Божий…
Это победа света над тьмой…
Это любовь…
Это энергия…

Гимн Солнцу!
О великое и могучее Солнце!
Ты учишь жить и творить.
Ты- это жизнь на Земле.
Славься, милое и родное,
Скромное и озорное!
А мы будем помогать и служить тебе!
Песенка о Солнце
Туча спряталась за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое, доброе, лучистое!
Если бы мы его достали,
Мы б его расцеловали!
Автор презентации
Артамонова Любовь Васильевна.

Учитель русского языка и литературы
МОУ  СОШ № 18 п. Теплоозёрск Облученского района Еврейской автономной области.


title: Скачать презентацию или конспект Маленькие трагедии

extracted_text:
МАЛЕНЬКИЕ  ТРАГЕДИИ
А.С.ПУШКИН
Работу выполнил Дараган Иван, уч-ся 9 класса
 ГОУ ЦО № 1828 «Сабурово» г. Москва
Руководитель Данченко Елена Викторовна
В 1826 году Пушкин томился после южной ссылки в Михайловском, в напряженном ожидании разрешения своей судьбы, когда пришла трагическая весть о смерти давней возлюбленной поэта Амалии Ризнич.

Еще большее впечатление произвело на поэта известие о казни пятерых декабристов, духовно близких ему людей
Идея  противостояния человека и мира, личности и общества, стремление утвердить свое представление о предназначении человека, пусть даже ценой преступления, и безжалостная месть реального мира за нарушение установленного порядка предопределили замысел «маленьких трагедий».
Пушкин реализовал  замысел “Маленьких трагедий" осенью 1830 г. в Болдино.
Среди  источников вдохновения - и литературный, и исторический, и мифологический материал, и контекст живой культуры 1820-х гг.
"Скупой рыцарь" опирается на богатейшую литературную традицию изображения скупости, восходящую к Плавту (III-II в. до н. э.) и получившую свое классическое выражение в "Скупом" Мольера ("L'avare", 1668).
Непосредственными источниками "Каменного гостя" послужили комедия Мольера "Дон Жуан" ("Don Juan, ou le Festin de Pierre", 1665) и опера Моцарта "Дон Жуан" ("Don Juan", 1787)
Сюжет "Моцарта и Сальери" был почерпнут Пушкиным не столько из печатных источников, сколько из устного общения: слухи о том, что Сальери признался в отравлении Моцарта, возникшие после попытки самоубийства Сальери в 1823 г., с новой силой вспыхнули сразу после его смерти (1825).
"Пир во время чумы" является перевoдoм (порой очень точным) фрагмента "Города чумы" Вильсона.
Моцарт и Сальери
В трагедии сталкиваются антагонисты.
 Для Сальери Моцарт – враг, для Моцарта Сальери – друг.

Почему Сальери считает Моцарта своим врагом?
…Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь, я знаю, я.
Одаренность Моцарта — "от Бога", феноменальна, ему все дается легко.
Слава Сальери добыта неустанным трудом. Музыка для него – ремесло.

Что гнетет сердце Сальери?
Моцарт и Сальери
«Гений и злодейство – две вещи несовместные…»
Сначала эти слова произносит Моцарт, а потом, в финале, Сальери.
В этих словах главная мысль произведения. Бросив яд в бокал Моцарта Сальери вынужден признать, что он – не гений!
А вспомните пламенные строки Пушкина:

Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы!
Мой друг! Отчизне посвятим
Души прекрасные порывы.

Между судьбами Моцарта и Пушкина много общего:
Оба рано начали писать, добились грандиозных успехов в разных жанрах музыки  и литературы
Оба прошли тернистый путь: испытали периоды безденежья, зависть, враждебное отношение к себе.
Короткой была их жизнь. Моцарт прожил 36 лет, Пушкин – 37.

 За небольшой период времени создали огромное количество шедевров, обоим присуще обострённое чувство собственного достоинства.
 Моцарт писал отцу: «Сердце облагораживает человека, и хоть я не граф, но чести во мне, может быть, больше, чем в ином  графе».
Так интересно переплетаются судьбы двух великих людей, живших в разные эпохи.
Пушкин пишет о человеке, судьба которого – это как бы его судьба.
«Моцарт и Сальери» - своеобразный реквием Пушкина самому себе.
Скупой рыцарь
В центре сюжета — конфликт двух героев, отца (Барона) и сына (Альбера). Оба принадлежат к французскому рыцарству, но к разным  эпохам его истории.
Оба действуют как бы по-рыцарски: сын не соглашается тайно отравить отца, но уже не брезгует убить его на поединке, который останавливает лишь вмешательство Герцога.
Скупой рыцарь
…Ужасный век, ужасные сердца!
Барон  готов унижаться и лгать, лишь бы не оплачивать расходы сына.
 Ради накопления денег он терпит лишения, но золото, ради которого побеждены страсти, само становится страстью и побеждает «рыцаря»
 И финальное восклицание Герцога над телом внезапно умирающего Барона в равной мере относится к обоим героям
 И в этом сюжете есть параллель с личной жизнью Пушкина: общеизвестная скупость отца поэта и финансовые затруднения накануне женитьбы наложили свой отпечаток на психологию героев «Скупого рыцаря»
Опыт собственного сердца Пушкин передал и Гуану, и Командору.
Каменный гость
Сложные взаимоотношения поэта с невестой, его неоднократное сватовство придают дополнительный смысл «Каменному гостю»
В споре Священника с Вальсингамом слышен отголосок поэтического диалога Пушкина с митрополитом Филаретом о смысле жизни.
Пир во время чумы
Но автобиографические подробности важны здесь не сами по себе: вводя их в свои трагедии, Пушкин признает свою личную причастность тому европейскому наследию, которое к началу ХIХ в. стало и русским.
Поставив героев в пограничную ситуацию выбора ими жизненного пути, Пушкин проникает в самые глубины человеческой психологии, заставляет нас задуматься о наших поступках, о том зачем и как мы живем.
Поэтому «Маленькие трагедии» будут вызывать неизменный интерес еще многих поколений читателей.

Презентацию подготовил

Иван Дараган

класс 9-м

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Материал:
ru.wikipedia.org
yandex.ru


title: Скачать презентацию или конспект Произведения К.И. Чуковского

extracted_text:
" ПОЛЕ - ЧУДЕС"
игра
по произведениям
К.И. Чуковского.
ВЫПОЛНИЛА РАБОТУ: БИБЛИОТЕКАРЬ Дурных Варвара Михайловна
Иркутская область,
Нижнеудинский район,
МОУ Замзорска СОШ
Кому принадлежат эти вещи  и прочитайте строчку из произведения.
 у меня зазвонил
 телефон, кто говорит,
 слон...
ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК
Ехали медведи

на велосипеде,

а за ним комарики

на воздушном шарике
МЫЛО

Тут и мыло подскачило...

А за ними

блюдца,

дзинь ля-ля…
БЛЮДЦЕ
   Пришлите мне
дюжину новых
калош..

КАЛОША
ТЕРМОМЕТР, ГРАДУСНИК
И ставит, и ставит
им градусники…

Долго – долго
крокодил море
 синее тушил

СИНЕЕ МОРЕ

БАРАБАН
Музыканты прибежали
в барабаны застучали...

таракан,
таракан,
тараканище...
ТАРАКАН
Сколько ЧуковскийСтихов написал!Каждый, наверно,Их все прочитал.Всё ж хорошо С ними встретиться снова,Вы к этому,ДЕТИ сегодня готовы?

I тур
М
Е
Т
А
Л

На чем ехала
жаба в
сказке
«Тараканище»?

II тур
Л
Л
Ё
Ё
А
Ш

Как звали
одного из детишек
Крокодила
Крокодиловича?

III тур
Крокодил просил
прощение
 у Вани.
Назовите
фамилию Вани.
В
С
А
Л
И
К
И
Ч
Ь
О
В

Игра
со зрителями
Назовите
фамилию
матери
К.И.Чуковского
К
Р
О
Н
Й
Е
У
Ч
А
В
О
К

ФИНАЛ
Назовите
любимого
ЗВЕРЯ
К.И.Чуковского
к
р
к
о
л
и
д
о

СУПЕРИГРА
Какое страшное слово кричал Бармалей, когда хотел пообедать маленькими детьми?
К
А
С
А
Б
А
Р

ПОЗДРАВЛЯЕМ ВСЕХ  УЧАСТНИКОВ
НАШЕЙ ИГРЫ!!!
ДО НОВХ ВСТРЕЧ!!!


title: Скачать презентацию или конспект «Декамерон» Джованни Боккаччо

extracted_text:
Джованни Боккаччо (1313-1375) и его «Декамерон» (1350-1353)

Три флорентийских венца
Джованни Боккаччо
Франческо Петрарка
Данте Алигьери
Время действия
1346-53 – эпидемия бубонной чумы в Европе
Изображение бубонной чумы в Тоггенбургской Библии (1411 г.)
Михаэль Вольгемут. Пляска смерти. 1493
Питер Брейгель Старший. Триумф смерти. 1562. Прадо
Место действия
Церковь Санта Мария Новелла. Флоренция
Жанр: декамерон vs гексамерон
	Гексамерон, Шестоднев, книга о творении мира.

	Мир в Декамероне сотворен за 10 дней, не Богом, но человеком.
Шестоднев
Иоанна Экзарха Болгарского
Структура «Декамерона»

День 1

В
С
Т
У
П
Л
Е
Н
И
Е
З
А
К
Л
Ю
Ч
Е
Н
И
Е

День 2

День 9

День 10

...
рамочная композиция
Роль вступления
Смерть
(умирающие горожане)
Город
Анархия
(беспорядки в городе)
Жизнь
(молодая компания)
Природа
Мудрое правление
(порядок поведения в компании)

	«Глубинный, магистральный сюжет «Декамерона» составляет превращение молодой компании флорентийцев в принципиально новое, внутренне гармоничное, гуманистическое общество. Выйдя за пределы средневекового города … молодая компания не утративших природной человечности флорентийцев немедленно восстанавливает «почетный авторитет как божеских, так и человеческих законов» и именно поэтому создает общество, обладающее не только четкой социальной иерархией, полностью разрушенной в зачумленной Флоренции, но и определенной формой государственного устройства».
Р. Хлодовский «”Декамерон”: великая книга о большой любви»
1 день: морализаторство vs назидание
Тематика

1. Ложь и глупость

2. Порок и благодетель
3. Насилие и мудрость
4. Сладострастие
5. Страсть и разум
6. Лицемерие и алчность
7. Скупость
8. Скупость
9. Бесхарактерность
10. Любовь и возраст

Темы последующих дней
День 2. О тех, кто после разных превратностей и сверх всякого ожидания достиг благополучной цели.
День 3. О тех, кто благодаря своей умелости добыл что-либо им сильно желаемое либо возвратил утраченное.
День 4. О тех, чья любовь имела несчастный исход.
День 5. О том, как после разных печальных и несчастных происшествий влюбленным приключалось счастье.
День 6. О тех, кто, будучи задет каким-нибудь острым словом, отплатил за то, либо скорым ответом и находчивостью набежал урона, опасности или обиды.
День 7. О шутках, которые из-за любви либо во свое спасение, жены проделывали над своими мужьями.
День 8. О шутках, которые ежедневно проделывают друг над другом: женщина над мужчиной, или мужчина над женщиной, либо мужчина над мужчиной.
День 9. О чем угодно и кто более ему нравится.
День 10. О тех, которые совершили нечто щедрое или великодушное в делах любви либо в иных.
Прозаический жанр: уровни анализа
- фабула
пространство
время
персонажи
образный уровень
сюжет
Определение фабулы
	«Тема фабульного произведения представляет собой некоторую более или менее единую систему событий, одно из другого вытекающих, одно с другим связанных. Совокупность событий в их взаимной внутренней связи и назовем фабулой».

		Б.В. Томашевский. Теория литературы. Поэтика
Фабула – от лат. fabula, басня, сказка
Б.В. Томашевский
Определение сюжета
		Но недостаточно изобрести занимательную цепь событий, ограничив их началом и концом. Нужно распределить эти события, нужно их построить в некоторый порядок, изложить их, сделать из фабулярного материала литературную комбинацию. Художественно построенное распределение событий в произведении именуется сюжетом произведения. <…>
		Мотивы, сочетаясь между собой, образуют тематическую связь произведения. С этой точки зрения фабулой является совокупность мотивов в их логической причинно-временной связи, сюжетом — совокупность тех же мотивов в той же последовательности и связи, в какой они даны в произведении. <…> Фабулой может служить и действительное происшествие, не выдуманное автором. Сюжет есть всецело художественная конструкция.

	Б.В. Томашевский «Теория литературы. Поэтика»
Б.В. Томашевский
Жанр новеллы
малый объем
изображается упрощенный мир, в редукции
напряженная фабула
«резкость ситуации» (Пауль Гейзе)
пружинообразное развитие («новелла – это развернутое сложное предложение» (Ц. Тодоров): «Мессер Форезе да Раббатта и живописец Джотто возвращаются из Муджелло; у обоих прежалкий вид, и по этому поводу они изощряют друг над другом свое остроумие»).
неожиданная концовка (пуант)
Новелла

Анекдот

Притча
Вымышленный, короткий рассказ о смешном, забавном происшествии.
Небольшой нравоучительный рассказ в иносказательной форме.

Сказка
Новелла девятая пятого дня
Символика сокола
Символ смелости и отваги, гордости и благородства, благодаря этому стал воинской эмблемой, атрибутом охоты.
Параллелизм: сокол и Федериго
Докажите, что Федериго свойственны смелость и отвага, гордость и благородство.
Рецепция новеллы Декамерона в позднейшей литературе
		      Борис Пастернак
		                СОН Мне снилась осень в полусвете стекол,Друзья и ты в их шутовской гурьбе,И, как с небес добывший крови сокол,Спускалось сердце на руку к тебе.Но время шло, и старилось, и глохло,И, поволокой рамы серебря,Заря из сада обдавала стеклаКровавыми слезами сентября.Но время шло и старилось. И рыхлый,Как лед, трещал и таял кресел шелк.Вдруг, громкая, запнулась ты и стихла,И сон, как отзвук колокола, смолк.Я пробудился. Был, как осень, теменРассвет, и ветер, удаляясь, нес,Как за возом бегущий дождь соломин,Гряду бегущих по небу берез.


title: Скачать презентацию или конспект «Дедушка» Н.А. Некрасов

extracted_text:
Слово о декабристах.
Поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»
Электронный ресурс подготовлен учителем Судаковой С.Р.( 6 класс)
МОУ СОШ № 5 г.Светлого Калининградской области
«Кто это? – спрашивал Саша, -
Кто?..» - «Это дедушка твой».
                Из поэмы «Дедушка».
План урока:
Проверка домашнего задания в форме теста.
Индивидуальное задание: «Определение слова «поэма».
Работа с текстом поэмы «Дедушка» по вопросам.
Вопросы по презентации.
Кто такой С.Г.Волконский?
Работа по группам. Составление таблицы.
Индивидуальное задание: «Сергей Волконский на каторге».
Вопросы.
Подведение итогов.

1). Поэма -
   это один из видов лиро-эпического жанра. Основными чертами её является наличие развёрнутого сюжета и вместе с тем широкое развитие образа лирического героя, активно включающегося помимо сюжета, в характеристики персонажей, оценивающего их, как бы принимающего участие в их судьбе.
2). Сведения о главных героях поэмы.
Саша – показан в семье с мамой и папой в процессе взросления, примерно, от 3-х до 10 лет. (Всё интересуется, чей это портрет на стене).
Дедушка – сведения из 1-3 части.
 а) в кабинете у отца висит его портрет;
 б) о нём никто ничего не рассказывает;
 в)  все плачут, когда о нём заходит речь;
 г) в ожидании приезда деда, наступает большая уборка, у всех счастливые лица;
 д) когда приезжает дед, на груди у него большой крест (исследователи считают, что этот крест переплавлен из его кандалов); В
 ж) нога у него стёрта (может, от кандалов?);
 з) рука ранена (наверное, от выстрела);
  к) автор называет его «таинственный дед».
3). Просмотр отрывка из фильма: «Ю. Лотман. Декабристы».
Кто такой Ю.М. Лотман?
Вопросы:
     1) Назовите примерные годы жизни декабристов?
     2) Что вы узнали о тюрьме?
     3) Что представляли собой эти люди?
     4) Зачем нам знать об этих людях?
     5) Что поразило Л.Н.Толстого в этом поколении?
     6) Кто такие декабристы?
     4). Просмотр презентации «Восстание декабристов».

Вопросы по презентации «Восстание декабристов».
Кто такие декабристы?
Против кого и за что они боролись?
Как происходили события восстания?
Чем оно закончилось?
Какое решение вынес суд в отношении людей, принявших участие в выступлении на Сенатской площади?
Каково значение этого восстания?
В связи с чем возникает имя С.Г.Волконского?
Чем интересен этот человек?
«Есть основания предполагать, что
    Волконский отчасти послужил
    прототипом героя поэмы «Дедушка» -
    считал К.И.Чуковский.
Кто такой К.И.Чуковский?
Справка: ЧУКОВСКИЙ Корней Иванович (наст. имя и фам. Николай Васильевич Корнейчуков) (1882-1969), русский писатель, литературовед, доктор филологических наук. Произведения для детей в стихах и прозе («Мойдодыр», «Тараканище», «Айболит» и др.) построены в виде комической остросюжетной «игры» с назидательной целью. Книги: «Мастерство Некрасова » (1952; Ленинская премия, 1962), о А. П. Чехове, У. Уитмене, искусстве перевода, русском языке, о детской психологии и речи («От двух до пяти», 1928, 21-е издание, 1970). Критика, переводы, художественные мемуары. Дневники.
Кто такой С.Г.Волконский?
К.И.Чуковский
Волконский СергейГригорьевич.
Князь. Получил домашнее образование (до 14 лет). Был записан в службу сержантом в 1796 г. (8 лет). В своё время участвовал во всех военных кампаниях, был ранен, имел награды. Дослужился до бригадного командира 1 бригады 19 пехотной дивизии. 1819 г. Член «Союза Благоденствия» и «Южного общества». Арестован 5.01. 1826, заключён в Петропавловскую крепость. Осуждён по 1 разряду,1.07.1826 приговорён к каторжным работам на 20 лет. Отправлен закованным в Сибирь – 23.07.1826. Приметы: рост 2 аршина ¼ вершков «лицом чист, глаза серые, лицо и нос продолговатые, волосы на голове и бровях тёмно-русые, на бороде светлые, имеет усы, на правой ноге в берце имеет рану от пули, зубы носит накладные, при одном натуральном переднем верхнем зубе). Несколько раз срок сокращался. По амнистии 26.08.1856 г. Ему и его детям возвращено дворянство и разрешено возвратиться в Европейскую Россию.  С весны 1856 г. Жил в с. Воронки Козелецкого уезда Черниговской губернии, где и умер, похоронен вместе с женой.
Жена с 1825 г. В Киеве – Мария Николаевна Раевская. Поехала за мужем в Сибирь в 1826 г.
Анализ произведения «Дедушка».
Вопросы:
Звучит ли рассказ о декабристах, об их восстании в поэме?
Как развиваются события после приезда деда?
Составление таблицы по группам с целью понять, кто такие декабристы на примере героя из поэмы Н.А.Некрасова .
Вопрос: «Через какие события, как раскрывается характер дедушки?»
Работа по группам. Задание: «Заполните таблицу».

1 группа – 5-8 ч., 2 группа – 9-12 ч., 3 группа – 13-17 ч., 4 группа – 18-22 ч.

Часть
События
Характеристика героя
Село Тарбагатай в Забайкалье
3 группа
4 группа
На протяжении всей поэмы  Саша задаёт вопросы и папе, и маме, а потом уже дедушке. Так или иначе они связаны с декабристами, с восстанием.Интересуется он и о том, как дед жил в Сибири.
Легко ли жилось людям в Сибири? Кого там можно было встретить?
Что мы узнаём об этом из поэмы? В какой части произведения об этом говорится? – найдите и прочитайте. (20 часть)

Индивидуальное задание: «Воспоминание сына о С.Г.Волконском на каторге».
Вопросы:
1.     Какие выводы о жизни декабристов на каторге можно сделать после просмотренных слайдов?
2.     Что можно найти общего в изображении дедушки Некрасовым и реальным человеком С.Г.Волконским?
3.     Чем они различаются?
4.     О какой эпохе идёт речь? (В общем).
5.     Чего ждут революционно настроенные жители России?
6.     Какие художественные средства выражения использовал автор в раскрытии характера дедушки?
Вывод в виде мини-сочинения: «Каким человеком я представляю себе дедушку».
Какие изображения С.Г.Волконского наиболее подходят к описываемым событиям поэмы? Как вы думаете, в каком порядке нужно расположить портреты?
Заключение.
Следующим этапом в разработке декабристской темы явилось обращении Некрасова к подвигу жён декабристов, отправившихся вслед за своими мужьями на каторгу в Сибирь. В поэмах»Княгиня Трубецкая» (1871), «Княжна Волконская» (1872), Некрасов открывает те же качества национального характера, какие он нашёл в женщинах-крестьянках в поэмах «Коробейники» и «Мороз, Красный нос».
Произведения Некрасова стали фактами не только литературной, но и общественной жизни. Они вдохновляли революционную молодёжь на борьбу за народную свободу.
Почётный академик и поэт, известный революционер народник Н.А.Морозов утверждал, что «повальное движение учащейся молодёжи в народ возникло не под влиянием западного социализма, а что главным рычагом его была народническая поэзия Некрасова, которой все зачитывались в переходном юношеском возрасте, дающем наиболее сильные впечатления».
Домашнее задание:
Подготовить презентацию по жизни и творчеству Н.С.Лескова.
Прочитать сказ «Левша».
Нарисовать иллюстрации к произведению (по желанию).
Подготовить презентацию или сообщение о выдающихся личностях среди крепостных крестьян.
Вопрос: «Чем обычно заканчивалась их судьба?».
Список использованной литературы:
Учебник по литературе для 7 класса в 2-х ч. (1 ч.) / Коровина В.Я., Полухина В.П. – М.: Просвещение, 2007. – 317 с.
Библиографический словарь. Русские писатели в 2-х ч. (2 ч.) / Николаева П.А. – М.: Просвещение, 1990. –  445 с.
История России, 19 век: Учеб. для 8 кл. / Данилов А.А., Косулина Л.Г.- 4-е изд.-М.: Просвещение, 2003. - 254 с.
Краткий словарь литературоведческих терминов: Кн. для учащихся / Тимофеев Л.И., Тураев В.С. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
Учебно-тренировочные тесты и другие задания по русскому языку для 9 класса./ Угроватова Т.Ю. – Калининград: Янтарный сказ, 2008. – 337 с.
Н.А.Некрасов. Стихотворения и поэмы. / Лазаренко Г.П. – М.: АСТ, 1997.– 687 с.

Электронный ресурсы:
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. DVD-ROM. – М.: ООО Кирилл и Мефодий., 2007.
CD Русский сезон. Популярная классика на mp3.
Мультимедийная энциклопедия. Николай Алексеевич Некрасов. CD-ROM. Ярославль: ЯРГУ, 2004.
http://www.dekabristy.ru
http://www.transsib.ru
http://www. stepanov01.narod.ru
 http://www.az.lib.ru
http://www.decemb/hobbi.ru
http://filmiki.arglover.net/filmiki/
http://sputnik.master-telecom.ru
Беседы о русской культуре. Декабристы / Лотман Ю. – Док. фильм – AVI
http://www.svetly5school.narod.ru


title: Скачать презентацию или конспект Образ русского народа в поэме Гоголя "Мертвые души"

extracted_text:
Образ русского народа в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»
Урок литературы
9 класс
Н.В.Гоголь о народе
«Поэзия наша не выразила нам нигде русского человека вполне, ни в том виде, в каком он должен быть, ни в той действительности, в какой он есть»
Замысел автора
  Русские - народ талантливый, трудолюбивый и многострадальный.
   Больше всего Н. Гоголь хотел показать, сколько прекрасного таится в нем и сколько страданий выпадает на долю того, кто рождается в крепостной зависимости.
Лучшие черты русского народа
трудолюбие  и мастерство
знание своего дела
смелость
удаль
выносливость
жажда свободы
внутренняя душевная стойкость
Противопоставление мертвым душам живой силы русского народа
   Русский мужик задавлен, но не утратил своего нравственного стержня, поэтому его можно назвать «живой душой» поэмы.
    Симпатии Н.В. Гоголя на стороне русского крепостного народа.
    Не случайно, мужика с бревном автор сравнивает с трудолюбивым муравьем в отличие от сравнения чиновников с роем бесполезных и назойливых мух.
Глава 1. Мужики, рассматривающие колесо брички Чичикова
Глава 2. Крепостной Чичикова Петрушка
   Петрушка охвачен страстью к чтению, хотя его больше привлекает не то, что он читает, а сам процесс чтения, как это из букв «вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз Черт знает что значит.»
Глава 2. Кучер Чичикова Селифан
  Совершенно иной человек, умеющий разговаривать только с лошадями, скрытен, может прикинуться дураком
Глава 7. После прогулки
Глава 3. Крепостная дворовая девочка Коробочки Пелагея
   Босая, черноногая , бойкая
" не знает где право, где лево "
Глава 5. Дядя Митяй и дядя Миняй
С добродушным и печальным юмором Н.В.Гоголь показывает бестолковую суетливость мужиков
Характеристика Собакевичем умерших крестьян
Глава 5. Каретник  Собакевича Михеев
Непревзойденный умелец:
«Ведь больше никаких экипажей и не делал, как только рессорные. И не то, как бывает московская работа, что на один час, - прочность такая, сам и обобьет, и лаком покроет!»
Крепостной богатырь, плотник Собакевича Пробка
«В гвардию годился бы»
«Ведь что за силища была! Служи он в гвардии, ему бы бог знает что дали, трех аршин с вершком ростом».
Талантливый сапожник СобакевичаМаксим Телятников
  «что шилом кольнет, то и сапоги, что сапоги, то и спасибо».
Беглый крепостной Плюшкина Абакум Фыров
  Не выдержала его душа гнета неволи, потянуло его на широкий волжский простор, он «гуляет шумно и весело на хлебной пристани, порядившись с купцами».
   Но нелегко ему ходить с бурлаками, «таща лямку под одну бесконечную, как Русь, песню».
Глава 5. Встреча с мужиком
«Выражается сильно русский народ…»
Глава 7. Размышления Чичикова
«Батюшки мои, сколько вас здесь напичкано! что вы, сердечные мои, поделывали на своем веку?»
Отрицательные черты русского народа в поэме
   Нищета, пьянство, бесправность, униженность, бестолковщина, доходящая до идиотизма,  – так выглядит крепостная деревня. Но Н.Гоголь подчеркивает, что такими делает крепостных «мертвая» сила помещиков.
Пытается ли народ оказать сопротивление
беззаконным действиям «мертвых» сил?
Глава 9. Убийство заседателя Дробяжкина
   Непокорные мужики селений Вшивая Спесь, Задирайлова и Боровки снесли с лица земли земскую полицию в лице блудливого заседателя Дробяжкина.
Вывод
Н.В.Гоголь изображает русский народ, представляющий «живые души» в поэме,  двояко:
Мужички-недотепы показаны юмористически
Крестьянская Русь освещена светом  авторского сочувствия
на пути к смерти
Домашнее задание
Перечитать главу 11 и найти в ней лирические отступления Н.В. Гоголя об образах  Руси,   дороги  и птицы-тройки, сделать закладки.
Ответить устно на вопрос: «Какова роль этих лирических отступлений в поэме?»
      (по группам)

Используемые ресурсы
    Б.И. Турьянская, Л.Н. Горохова и др. Литература в 9 классе. Урок за уроком. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2002
    Интернет


title: Скачать презентацию или конспект "Рифмы" Б.В. Шергин

extracted_text:
Б.В. Шергин
"Рифмы"
Борис Викторович Шергин – замечательный архангельский писатель.
 “... на лбу хохол рыжий, глаза как у кошки. Один глаз голубой, другой как смородина. Нос кверху”.
 “Начнет говорить, как по дороге поедет: слово скажет - другое готово”.
 Шиш – насмешка (шиит - кукиш, ничего не получишь)
“Наш пострел везде поспел”
 трактир – ресторан низшего разряда;
 трактирщица – хозяйка, содержательница трактира.

“Шиш и трактирщица”
“Шиш показывает барину нужду”
Весёлый,
хитрый,
 находчивый,
 за словом в карман не полезет.
Умел проучить.

“Рифмы”
“Рифмы”
 “так говорить, чтоб складно было”,
 звуковые совпадения в конце строк,
“Похожие хвосты” (Джон Чиарди).
Рифма -
“Подскажи словечко”
“Допиши две строки”
В зоопарке бегемотПроглотил ежа, и вот...
Вдоль реки бежит Аким,Был Аким совсем сухим...
Сидит собака у столбаИ утирает пот со лба...
В ручеек смотрит лось,Удивляется небось:
Скоро прозвенит звонок,И закончится урок...
Дано буриме (рифмованные концы):
                     …небес
                         ….лес
                  …. дожди
              ….подожди.
 Сочинить по ним «стишки».
2) Рифма посложнее:
   ….в зоопарке
             ….делом
             ….жарко
              ….мелом.

Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект Сказочная контрольная

extracted_text:
Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина
сказочная контрольная
« что за прелесть эти сказки!»
А.С.Пушкин

                            А.С.Пушкин
                            1799-1837г.
Вспомните 5 сказок А.С.Пушкина.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о золотом петушке»
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о попе и его работнике Балде»
«Сказка о царе Салтане»
Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?
«А землянки нет уж и следа;
    Перед ним изба со светелкой,
    С кирпичною, беленою трубою,
    С дубовыми, тесовыми воротами».
  ( Сказка о рыбаке и рыбке.)
«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет;
    Он бежит себе в волнах
    На поднятых парусах».
   (Сказка о царе Салтане).

«Нужен мне работник:
    Повар, конюх и плотник.
    А где найти мне такого
    Служителя не слишком дорогого?»
   (Сказка о попе и работнике его Балде).
«Вдруг шатер распахнулся…
     И девица, Шамаханская царица
     Вся сияя как заря,
     Тихо встретила царя».
   ( Сказка о золотом петушке).
«Царь с царицею простился,
      В путь-дорогу снарядился,
      И царица у окна села ждать его одна».
( Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)
Вспомните 8 персонажей произведений А.С.Пушкина.
Старик
Старуха
Золотая рыбка
Салтан
Гвидон
Бабариха
Дадон
Балда
Кому из героев сказок А.С.Пушкина принадлежали эти предметы?
 КАРАБЕЛЬЩИКАМ         Дадону                       Старухе
Узнай героя из сказки А.С.Пушкина.
Белочка, Старуха, Старик, Рыбка, Лебедь
Кому из героев сказок А.С.Пушкина принадлежат слова:
«Не печалься, ступай себе с богом, так и быть: изба вам уж будет».
   (рыбке)
«Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно, в год за три щелчка тебе по лбу, есть же мне давай вареную полбу».
  ( Балде)

« За такое одолженье, - говорит он в восхищенье,- волю первую твою я исполню, как мою».
 (Дадону)
«Грусть-тоска меня съедает, одолела молодца: видеть я б хотел отца».
  ( Гвидону)
«Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч».
  (Елисею)
О ком из героев сказок А.С.Пушкина эти слова?
Смолоду был грозен он и соседям то и дело наносил обиды смело.
 (Дадон)
Ест за четверых, работает за семерых.
  (Балда)
Дурачина ты, простофиля!
 ( Старик)
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
 ( Царевна-Лебедь)
Белолица, черноброва, нраву кроткого такого.
  (царевна)

            молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Писатели военных лет

extracted_text:
    Обращение к проблемам культурного и нравственного обнищания становится центральным в литературе периода "оттепели". Эта тематика продолжает своё развитие в 60-80-е годы XX века через деревенскую, городскую, лейтенантскую прозы, различные виды поэзии. По трагизму человеческих судеб, по яростности чувств, по эпичности воссозданных исторических переломных событий нет более "точных" произведений, чем произведения военной прозы, в особенности лейтенантской - "прозы правды", прозы жизни.

  Я раньше думал: 	«лейтенант»              Звучит: налейте нам,
 И, зная топографию,
  Он топает по гравию.
 Война ж совсем не 	фейерверк,                        А просто трудная работа,
 Когда – черна от пота – 	 вверх
 Скользит по пахоте пехота…
                                                                                М. Кульчицкий

Виктор Платонович Некрасов
      У истоков правдивой и честной литературы о Великой Отечественной войне стоял ВИКТОР ПЛАТОНОВИЧ НЕКРАСОВ (1911 – 1981), в прошлом офицер саперного батальона.
«В окопах Сталинграда»
Повесть «В окопах Сталинграда» была напечатана сразу после Победы, в 1946 году. Отмечена Сталинской премией, которую писатель отдал на покупку колясок для
инвалидов войны.
« В окопах Сталинграда»
          В 1946 в журнале «Знамя» была опубликована повесть Некрасова «В окопах Сталинграда» (журнальное название «Сталинград»). Повесть вызвала в литературных кругах неоднозначное отношение. А. Т. Твардовский во внутренней рецензии писал: «Первое очевидное достоинство книги — то, что, лишенная внешне сюжетных, фабульных приманок, она заставляет прочесть себя одним духом. Большая достоверность свидетельства о тяжелых и величественных днях борьбы накануне «великого перелома», простота и отчетливость повествования, драгоценнейшие детали окопного быта и т. п. — все это качества, предваряющие несомненный успех книги у читателя. Это правдивый рассказ о великой победе, складывавшейся из тысяч маленьких, неприметных приобретений боевого опыта и морально-политического превосходства наших воинов задолго до того, как она, победа, прозвучала на весь мир. И рассказ этот — литературно полноценный, своеобычный, художнически убедительный...».
      « В окопах Сталинграда»
        Высоко оценил повесть и А. П. Платонов: «Некрасов, — писал он, — придает описанию войны, всему движению чувств и действиям человека, пребывающего в огне боя, необыкновенно ощутительную, живую, непосредственную конкретность; читатель все время живет в том потоке событий, в который вовлек его автор». Руководство же Союза писателей отнеслось к повести резко отрицательно, были даже проведены два специальных совещания, нацеливавших печать на ее разгром. От запланированного разгрома повесть спасла Сталинская премия (1947), присужденная Некрасову по неожиданному прямому указанию Сталина, так и оставшемуся необъяснимым.

Война открывается через быт простых солдат. Книга рассказывает об их проблемах, их неброском героизме.

Некрасов первым показал, что победу в войне одержали не генералы и маршалы, а народ.

Бондарев Юрий Васильевич
       БОНДАРЕВ, ЮРИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ, русский писатель. Родился 15 марта 1924. После окончания средней школы он ушёл на фронт. Был командиром артиллерийского орудия и всю войну уничтожал танки противника.
«Горячий снег»
       События романа «Горячий снег» разворачиваются под Сталинградом, южнее блокированной советскими войсками 6-й армии генерала Паулюса, в холодном декабре 1942 года, когда одна из наших армий сдерживала в приволжской степи удар танковых дивизий фельдмаршала Манштейна, который стремился пробить коридор к армии Паулюса и вывести её из окружения. От успеха или неуспеха этой операции в значительной степени зависел исход битвы на Волге и, может, даже сроки окончания самой войны. Время действия романа ограничено всего несколькими днями, в течение которых герои Юрия Бондарева самоотверженно обороняют крошечный пятачок земли от немецких танков.
«Горячий снег»
«Горячий снег» — это недолгий марш выгрузившейся из эшелонов армии генерала Бессонова и бой, так много решивший в судьбе страны; это стылые морозные зори, два дня и две нескончаемые декабрьские ночи. Без лирических отступлений, будто у автора от постоянного напряжения перехвачено дыхание, роман «Горячий снег» отличается прямотой, непосредственной связью сюжета с подлинными событиями Великой Отечественной войны, с одним из её решающих моментов. Жизнь и смерть героев романа, сами их судьбы освещаются тревожным светом подлинной истории, в результате чего все обретает особую весомость, значительность

        «Некоторые говорят, что моя последняя книга о войне, роман «Горячий снег» - оптимистическая трагедия. Возможно это так. Я же хотел подчеркнуть, что мои герои борются и любят, любят и гибнут, не долюбив, не дожив, многого не узнав. Но они узнали самое главное, они прошли проверку на человечность через испытание огнем.»
                                         Ю.Бондарев
Кондратьев Вячеслав Леонидович
КОНДРАТЬЕВ, ВЯЧЕСЛАВ ЛЕОНИДОВИЧ (1920–1993), русский писатель. В 1939 поступил в Московский автодорожный институт, был призван в армию, служил на Дальнем Востоке. В 1942–1944 – на фронте, участвовал в тяжелых затяжных боях, в т.ч. под Ржевом.
«Сашка»
Повесть «Сашка» выдвинула Вячеслава Кондратьева в ряд ведущих писателей фронтового поколения, для каждого из них война была своя. В ней писатель-фронтовик рассказывает о жизни обычного человека на войне, нескольких днях фронтовой жизни. Сами бои составляли не главную часть жизни человека на войне, а главным был быт, неимоверно трудный, с огромными физическими нагрузками, тяжелый быт. Например, утренний минный обстрел, раздобыть махорки, похлебать жидкой каши, греться у костра – и герой повести Сашка понимал – надо жить, надо подбивать танки, сбивать самолеты. Захватив немца в коротком бою, он не испытывает особого торжества, он вроде негероический вовсе, обычный боец. Повесть о Сашке стала повестью о всех фронтовиках, мучимых войною, но сохранивших свое человеческое лицо даже в невозможной ситуации.
ВАСИЛЬЕВ БОРИС ЛЬВОВИЧ
       ВАСИЛЬЕВ, БОРИС ЛЬВОВИЧ (р. 1924), русский писатель. Ушел на фронт добровольцем после окончания 9-го класса, в 1943, после контузии, направлен в Военную академию бронетанковых и механизированных войск. Окончив ее в 1948, работал на Урале.
«А зори здесь тихие…»
 В 1969 в печати появляется повесть «А зори здесь тихие…», принесшая автору широкую известность. Повесть была инсценирована, а в 1972 на экраны вышел одноименный фильм, имевший огромную популярность и ставший классикой советского кинематографа. Многие театры включили в свой репертуар одноименный спектакль.
«А зори здесь тихие…»
В этой повести Васильев описывает жизнь и гибель пяти девушек-зенитчиц. Пришедшие на войну по собственной воле, почти не умевшие стрелять, они погибают от рук фашистской разведки, защищая себя и Родину. Женщины и девушки, совсем юные и молодые, война не ставит границ возраста и пола, здесь все и каждый — солдат. В тылу были немцы, и каждый солдат чувствовал свой долг перед Родиной, остановить и уничтожить врага любой ценой. Повествование ведется от имени коменданта разъезда Васкова. Вся повесть построена на его воспоминаниях. У каждой и девушек свое отношение к войне, свои мотивы борьбы с фашистами, кроме основных, и все они разные люди. И именно этим солдатам, молодым девчонкам, предстоит проявить себя в условиях войны; кому-то впервые, а кому-то и нет. Не все девушки проявляют героизм и мужество, не все остаются твердыми и стойкими после первого боя, но все девушки погибают. Только старшина Басков остается в живых и доводит выполнение приказа до конца.
Константин Дмитриевич Воробьев
     ВОРОБЬЕВ КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ (1919–1975), русский писатель. Воробьев вместе с другими кремлевскими курсантами защищал Москву.

«Убиты под Москвой»

         Повесть Убиты под Москвой стала первым произведением Воробьева из разряда тех, которые были названы критиками «лейтенантской прозой». Воробьев рассказывал о той «невероятной яви войны», которой сам стал свидетелем во время боев под Москвой зимой 1941.
         Трагедия главного героя повести Крик – гибель от взрыва его любимой девушки – становилась символом трагедии целого поколения, юность которого совпала с войной. Манеру, в которой была написана эта и последовавшие за ней повести Воробьева, критики назвали «сентиментальным натурализмом».

Повесть «Убиты под Москвой», написанная в1961 году, остается одним из самых достоверных произведений о начальном периоде войны в 1941 году под Москвой, куда попадает рота молодых курсантов, почти без оружия. Гибнут бойцы, мир рушится под бомбами, раненые попадают в плен. Но их жизнь отдана Родине, которой они верно служили.
Итог
       Своеобразие рассмотренных произведений прежде всего заключается в том, что война была показана «из окопов», глазами непосредственных участников, как правило, юных, еще не оперившихся лейтенантов, командиров взводов и батальонов.
       Истинное лицо войны, суть «трудной работы» солдата, цена потерь и самой привычки к утратам – вот что стало предметом раздумий героев и их авторов.

     Лейтенантская проза помогла понять, почему победила армия, многие командиры которой были арестованы и казнены в 30-х гг; почему самую страшную в истории человечества войну выиграла страна, пережившая революцию, Гражданскую войну и большевистско -сталинский террор.

      "Литература лейтенантов" - лейтенантская проза - сделала картину войны всеохватной: передовая, плен, партизанский край, победные дни 1945 года, тыл… Лейтенантская проза стала необходимым основанием всего накопленного культурного, нравственного, социального опыта людей, прошедших через Великую Отечественную войну и вынесших из неё уроки таких необходимых для существования человека качеств, как надежда, мужество и толерантность, которые помогали воспринимать человечество в целом и каждую личность в отдельности.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Цыпленок и утенок

extracted_text:
ЦЫПЛЁНОК
И
  УТЁНОК
В. СУТЕЕВ
РИСУНКИ  АВТОРА
Вылупился из яйца Утёнок.
- Я вылупился! – сказал он.
- Я тоже, - сказал Цыплёнок.
 Я хочу с тобой дружить, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
- Я иду гулять, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
- Я рою ямку, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
- Я нашёл червяка, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
- Я поймал бабочку, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
- Я не боюсь лягушку, - сказал Утёнок.
 Я то… тоже… - прошептал Цыплёнок.
- Я хочу купаться, - сказал Утёнок.
 Я тоже, - сказал Цыплёнок.
 Я плаваю, - сказал Утёнок.
- Я тоже! - крикнул Цыплёнок.
- Спасите!..
 Держись! - крикнул Утёнок.
- Буль-буль-буль… - сказал Цыплёнок.
Вытащил Утёнок Цыплёнка.
- Я иду ещё купаться, - сказал Утёнок.
 А я - нет, - сказал Цыплёнок.


title: Скачать презентацию или конспект «Тихое утро» Ю. Казаков

extracted_text:
Смысл названия рассказа Юрия Казакова «Тихое утро»
Рабата ученика 7А класса Кудашева Ильдара
Юрий Казаков1927 - 1982

Родился в Москве в семье рабочего. Окончил строительный техникум в 1946 г. В 1951 - музыкальное училище им. Гнесиных. Был принят в состав оркестра Музыкального театра им. К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко. В конце 1940-х годов Казаков начал писать стихи, в т.ч. стихотворения в прозе, пьесы, которые отвергались в редакциях, а также очерки для газеты «Советский спорт».
Юрий Казаков
Дневниковые записи тех лет свидетельствуют о тяге к писательству, которая в 1953 привела его в Литературный институт им. А.М.Горького.  Еще студентом Казаков начал публиковать свои первые рассказы – «Голубое и зеленое» (1956), «Некрасивая» (1956) и др. Вскоре вышла его первая книга «Арктур – гончий пес» (1957). Рассказ стал его излюбленным жанром, мастерство Казакова-рассказчика было бесспорным.
Юрий Казаков
Уже во многих ранних рассказах проявляется редкий дар Ю.Казакова вживаться в чужую жизнь, входить в нее изнутри, постигая до тонкости поразивший его характер. Писатель вообще испытывал тяготение к натурам необычным, выпадающим из общей меры, живущим своей особой внутренней жизнью.
Юрий Казаков
В произведениях Ю. Казакова природа является отголоском души человека. Автор ярко и образно рисует картины природы, подмечает то, на что порой мы не обращаем внимания…
«Тихое утро» – одно из тех произведений Ю. Казакова, которое было известно во всей Москве.

Писатель показывает утро тихое, совсем без звуков, словно рисует кистью…
    И когда начинаешь читать рассказ, его название и неторопливое, спокойное повествование настраивают на умиротворённый лад.
Цели работы
Но вот ты закрываешь книгу и испытываешь недоумение: почему «Тихое утро»?
    Что имел в виду писатель, выбирая такое название для своего рассказа?
    В чем заключается смысл этого названия?
   Поиск ответов на эти вопросы и станет целью данной работы.
Сюжет рассказа.
Два мальчика, москвич Володя и знаток рыбных мест Яшка, отправляются на рыбалку. Володя, не привыкший вставать рано, недовольно ворчит, и Яшка уже начинает жалеть, что позвал его с собой на рыбалку.
Природа в рассказе

Но вокруг царит утренний покой:
« Солнце наконец взошло; тонко заржала в лугах лошадь, и как – то необыкновенно быстро посветлело, порозовело все вокруг: туман пришёл в движение, стала видна серая роса на ёлках и кустах…»
Природа в рассказе

Предстоящая рыбалка сближает мальчиков. Природа как бы созвучна настроению героев: она притягивает своей красотой. Володя, как и Яшка, начинает чувствовать природу.

Природа в рассказе
Он наслаждается утром: «Как славно и легко дышится, как хочется побежать по этой мягкой дороге, помчаться во весь дух, подпрыгивая и повизгивая от восторга!»

Природа в рассказе

Постепенно в душах мальчиков воцаряется мирное настроение, как и должно быть на рыбалке среди красоты и покоя, дарованного тихим утром.
Первая неудача.
Мальчики расселись на берегу, но с первых же минут их ждёт разочарование – Володя упустил крупную рыбу. И вновь Яшка чувствует, как в душе поднимается раздражение: «Тоже мне рыбак ! Сидит раскорякой».
Удача.
Наконец удача улыбнулась Яшке: он осторожно вытащил из-под живота большого леща, повернул к Володе своё счастливое широкое лицо, сипло засмеялся было, но улыбка его внезапно пропала.
Улыбка внезапно пропала…
Улыбка его внезапно пропала… Володя обернулся и увидел, что его удочка медленно сползает в воду. Он попытался достать удочку, но потерял равновесие и упал в воду. «Дурак!» – сипло закричал Яшка, злобно и страдальчески искривив лицо.
Яшка поспешил за помощью…
Сначала Яшка попятился от воды, во-первых, чтобы самому не свалиться, во-вторых, потому что вспомнил рассказы об осьминоге. Потом, «подгоняемый страшными звуками», помчался за помощью в деревню, но остановился, «будто споткнувшись, чувствуя, что убежать никак нельзя», надеяться не на кого. Поблизости никого не было, и некому было крикнуть о помощи. Он кинулся назад, к бочагу, спасать Володю.
Спасение Володи
Преодолевая себя, Яша «вскрикнул и скатился вниз», «прыгнул в воду, в два взмаха подплыл к Володе, схватил его за руку». Володя сразу же вцепился в Яшку, стал быстро перебирать руками, цепляясь за рубашку и сумку, наваливаться на него, по – прежнему выдавливая из себя нечеловеческие звуки. Вода хлынула Яшке в рот, Яшка захлебнулся, закашлялся, задыхаясь, ужас охватил его…
Спасение Володи
Он понял, что Володя утопит его, что пришла его смерть, дёрнулся из последних сил, ударил Володю ногой в живот, вынырнул и  увидел яркий сплющенный шар солнца. Оторвав от себя москвича, Яша отплыл и отдышался.
И только ухватившись за прибрежную осоку, он опомнился и посмотрел назад.
Спасение Володи
Так все кругом было красиво: ярко светило солнце, листья кустов блестели, радужно светилась паутина между цветами, всё дышало покоем и тишиной, утро было такое тихое, «а между тем вот только сейчас, совсем недавно случилось страшное – только что утонул человек, и это он, Яшка, ударил, утопил его».

Спасение Володи
Яшка снова нырнул, схватил Володю за рубашку, зажмурился, торопливо дернул тело Володи вверх и удивился, как легко и послушно Володя последовал за ним. Вынырнув, Яшка жадно задышал, и теперь ему ничего не нужно, кроме того как дышать и чувствовать, как грудь раз за разом наполняется воздухом.
Спасение Володи
Вытащив Володю на берег, Яшка всхлипнул от ужаса, вскочил, схватил его за ноги, вытянул, насколько хватило сил и начал трясти.
Когда сил уже не осталось и Яшка упал духом, готовый бежать куда глаза глядят, - в этот самый момент из рта Володи хлынула вода.
Спасение Володи
Володя привстал, точно собирался куда-то бежать, но снова повалился, корчась на сырой земле.
Яшка смотрел на него и никого он сейчас не любил больше Володи, ничего не было ему милее этого страдающего лица. Робкая, влюблённая улыбка светилась в глазах Яшки.
Спасение Володи
Вдруг Володя очнулся, вытер рукой лицо, взглянул на воду и, заикаясь, выговорил:  «Как я… то-нул…»
Из глаз Яшки брызнули слёзы, и он заревел горько, безутешно, сотрясаясь всем телом, задыхаясь и стыдясь своих слёз.

Спасение Володи
Глаза Володи потемнели, рот приоткрылся, с испугом и недоумением  смотрел он на Яшку. Володя заморгал, покривился, посмотрел опять в воду и сердце его дрогнуло, он всё вспомнил…
И тоже заплакал, беспомощно опустив голову.

Смысл названия рассказа
Вода в омуте давно успокоилась, рыба с Володиной удочки сорвалась, удочку прибило к берегу… Светило солнце, пылали кусты, и только вода оставалась всё такой же чёрной.
Смысл названия рассказа
Воздух нагрелся, и горизонт дрожал в его теплых струях. Издали с полей летели запахи сена и сладкого клевера. Запахи эти и этот лёгкий тёплый ветер были похожи на дыхание проснувшейся земли, радующейся новому светлому дню.
Утро по-прежнему было тихим…

Смысл названия рассказа
Конечно , название рассказа «Тихое утро» выбрано неслучайно. Слово «тихое» явно противопоставлено содержанию рассказа, чувствам, которые пришлось пережить в это вовсе не тихое утро героям Ю.Казакова. Антитеза, заложенная в названии, помогает читателю ярче и полнее ощутить всё то, что испытали мальчики, и воспринять главную идею произведения: остаться человеком в любых обстоятельствах.
Смысл названия рассказа
В самом деле, непросто, попав в такую ситуацию, выстоять, оказаться мужественным и стойким, выдержать испытание. Не всякий взрослый заставил бы себя делать то, что смог за это короткое время Яшка.

Смысл названия рассказа
 Яшка не только спас Володю, но и поднялся на новую нравственную высоту, преодолев чувство злости, раздражения, страха за свою жизнь. Через чувство жалости и сострадания к Яшке пришла истинная любовь к своему другу, любовь, которая должна царить в душе каждого человека.

Смысл названия рассказа
Слезы Яшки в финале рассказа свидетельствуют об огромном облегчении, которое испытал герой. Видя улыбку Володи, Яшка плакал от радости, от пережитого страха, от того, что все хорошо кончилось…
Тихое утро
Список использованной литературы:
Юрий Казаков "Тихое утро (рассказы)" 1989 г

материалы сайтов «www.openclass.ru»
                                    «www.ped-sovet.ru»
                                    «www.prosholu.ru»


title: Скачать презентацию или конспект Ольга Фокина

extracted_text:
Жизнь и творчество поэтессы .
Ольга Фокина
     Простые звуки родины моей:      Реки неугомонной бормотанье      Да гулкое лесное кукованье      Под шорох созревающих полей.            Простые краски северных широт:      Румяный клевер, лён голубоватый,      Да солнца блеск, немного виноватый...
Я родилась в Артемьевской деревушке Архангельской области.
Я родилась пятым по счету, но желанным ребенком, потому что
— наконец-то — девочка! Это было 2 сентября 1937 года.
Военное детство было голодным и босоногим.
Помню, когда у мамы не было в груди молока,
от голода плакал младшенький.
Картошки хватало до Рождества.
Сеяли хлеб вручную, в основном - ячмень.
Душили налоги. В доме временами не было ни мыла, ни соли.
Мама работала в колхозе, мы - дети чем могли помогали.
   Храни огонь родного очага      И не позарься на костры чужие!      Таким законом наши предки жили      И завещали нам через века:            "Храни огонь родного очага!"      Лелей лоскут отеческой земли,      Как ни болотист, как ни каменист он...      Не потянись за чернозёмом чистым,            Что до тебя другие обрели.      Лелей лоскут отеческой земли!

В 3-4 года родились первые мои стихи.
Помню, сидела на подоконнике, ждала маму
с работы. Все мои эмоции вылились тогда
в четверостишье:
«Под окошечком растут зеленые цветочки.Мама, любишь ли меня наСыром окошечке».

«Много пела колыбельных, читала стихи Некрасова, Сурикова.
Она сама была очень грамотной для деревни, закончила 4 класса
церковноприходской школы, стихи очень любила. И еще часто
рассказывала нам сказки.Представляешь — зимний вечер, в печке — чугунок с картошкой,
за окном поскрипывает снег. Мама управилась со скотиной и легла
перед ужином отдохнуть. А мы рядышком слушаем сказку.
В избе темно, от маминых слов про злых медведей и жутковато, и интересно..»
Алена ВладимирскаяЧаепитие у… Ольги Фокиной// Русский Север. – 1993. – 1 октября..
Мама была честной, принципиальной женщиной,
 моим главным желанием было как можно быстрее
облегчить ее судьбу, самой встать на ноги. Этим во многом
и оправдан выбор первой профессии - фельдшера.
От холодного ветра тихонько дрожа,Мать мне руку дает, говорит: – Поезжай!Поезжай, – говорит, – но запомни одно:И Двине берегов не сравнять все равно.Ты в низине родилась, в низине росла,И в низине б тебе поискать ремесла:На крутом берегу все дороги круты,Беспокоюсь, боюсь – заплутаешься ты...
А в училище мы как-то делали стенгазету. И я написала в нее стихотворение.
Моя учительница литературы Алевтина Ивановна за меня обрадовалась.
Попросила меня другие стихи принести. Я ей целую тетрадку отдала.
Тогда она сказала, чтобы я попробовала их напечатать в местной газете.
Узнав о существовании Литературного института имени А. М. Горького,
в тайне от всех я послала в его приемную комиссию около десятка из
сотни уже написанных стихов.
Я из дому ушла, чтобы "стать человеком",      Почему ж так домой "в человеки" влечёт?
Этот мир был весёлым и звонким. В нём душа ликовала и пела. Я была босоногой девчонкой, Очень многого в жизни хотела.Пусть удачи мне выпало мало Всё ж не так велики потери. Всё равно я счастливой стала Даже если никто не верит.
***
С августа пятьдесят седьмого года по
июнь шестьдесят второго я
— студентка Литературного института
имени А. М. Горького.
Отец и мама всегда рядом
А мать-жена, а пряха-ткаха,Под ветром силясь устоять,Наденет мужнину рубаху,Чтобы рубить, чтобы ковать,Чтобы пахать, косить и сеять,И чтобы ткать, и чтобы прясть,Чтобы поднять большую семью,Да и самой-то не упасть.Чиста ее пред миром совесть – Родимый дом не разорен,Жива Архангельская областьИ Верхне-Тоемский район!И пусть немало за плечамиИ горьких лет, и тяжких бед –Сегодня горестей-печалейНа материнском сердце нет.
Сегодня есть покой и счастье:В большом строю идут впередЕе сыны, ее внучата,Ее семья, ее народ.
После окончания литературного
института хотела жить и работать в Архангельске,
но не получилось. Вологжане оказались гостеприимнее,
с тех пор живу в Вологде:
«...Ведь нет на свете города Теплей, чем город Вологда».
VI съезд писателей СССР. Большой
 Кремлевский дворец. О. Фокина и Ф. Абрамов
 Хорошо, положив подбородок в ладони,      К солнцу майскому пятки босые     поднять,      И смотреть, как пасутся у озера кони,      И себе выбирать молодого коня.      Хорошо, ничего не желая на свете,      Без пути и без цели скакать по лугам,      И спугнуть задремавший в черёмухах ветер,      И задорную песню послать облакам...
Парады и награды – для живых,       Но легших безымянными в могилы       Не тронет песня, не разбудит стих       И не поднимут слезы самых милых.             На празднично гудящих площадях       Седым и молодым сегодня тесно.       Но тем, кто, живота не пощадя,       Упал, – зачем салюты и оркестры?             Они не здесь, не в солнечной пыли,       Не в отблесках гремящей браво меди,       Они – давно земля внутри земли,       А из земли взошли березки эти.             Вот почему, когда звучит оркестр,       Гремит салют во славу Дня Победы,       Я ухожу иль уезжаю в лес –       Поближе к ним, родным, – отцу и деду.             С любой былинкой чувствуя родство,       Я радуюсь извечной жизни ладу,       И листика простое естество       Рассматриваю долго, как награду       Отцу –       Не награжденному ни разу.       1985
Какие качества Вы больше всего цените в людях?О. Ф.: Ответственность за содеянное перед другими
людьми и соблюдение всех Христовых заповедей.
В Вологде, не ощущая инородности своего присутствия,
я и живу теперь постоянно, лишь на редкие месяцы
оставляя ее для свидания с родными местами
ПЕРВАЯ ПЧЕЛА Едва лишь солнце вышло из-за туч Взглянуть, как там после дождей в природе, Как любопытный и болтливый луч Проговорился: тёплой быть погоде. И ты, покинув тёмное дупло, Летишь на первый жёлтенький цветочек, И у меня в душе — теплым-тепло, Хотя ещё на улице — не очень.
Я люблю вас, ночи черные,Я люблю вас, ночи белые,И ручьи некипяченые,И березы поседелые.
В 1967 году Фокину награждают медалью «За трудовую
доблесть». В 1981 году поэтесса награждается орденом
«Знак почета».
Литературная и общественная деятельность Фокиной
принесла ей также такие престижные награды,
как Орден трудового красного знамени в 1984 году, а
 поэтический сборник «Маков день» в 1976 году
удостоился Государственной премии РСФСР имени
Максима Горького.
Самое первое произведение
Фокиной было опубликовано
в газете «Новый Сервер»
в Верхнетоемском районе.
 Это произошло в 1952 году.
      ТРЕТЬЕКЛАССНИКАМ       Кончилось первое десятилетие –       Самое важное в жизни каждого.       В первые десять любая отметина,       Душу задевшая, – самая важная.             Десять ступенек, где лёжано, ползано,       Вставано, шагано, бегано, прыгано,       Жизнь началась в голубом или розовом       И семицветною радугой выгнулась.             Глупо, что будто задуматься – не о чем!       В жизни – не только скакалки да мячики:       Из мелочей вырастают немелочи...       Милые девочки! Славные мальчики!             Зорко следите за юными всходами       Зла и добра, восхищенья и зависти!       Будьте красивыми! Смелыми! Добрыми!       Зависть и зло вырывайте без жалости!             Все у вас будет: вершины и пропасти,       Ливни и засухи, громы и молнии...       Гладко живя, о попавших в неровности       Ваших товарищах – помните, помните!             Видя беду, поспешите на выручку       Без промедления, без опоздания!       Будет без пользы отличная выучка,       Если в душе вашей нет сострадания.       1977                   * * *
Ольга Александровна с
 внуком Алексеем
Ольга Фокина
 Песни у людейРазные,А моя — однаНа века:Звёздочка мояЯсная,Как ты от меняДалека!

РОДНИК В угоре за деревней — Заброшенный родник. Свалил в него коренья Какой-то озорник, Какой-то неумеха Дырявый свой сапог, Наверно, ради смеха Поставил в желобок, А этот — камень кинул, А этот — палкой ткнул, Насыпал липкой глины, Ушёл и не взглянул. А я о том не знала, Я дома не была, А то бы им попало За грязные дела! ...Печаль твоя понятна, Звоночек мой родной! Бегом бегу обратно За заступом домой.И яростно копаю, И весело пою, И струйка голубая Спешит в ладонь мою. Несу по огороду На утренней заре Серебряную воду В серебряном ведре.
Родной дом Ольги Фокиной


title: Скачать презентацию или конспект История литературы 18 века

extracted_text:
Литература XVIII века
.
                …Становление новой русской литературы проходило во второй четверти века, когда развернулась деятельность А. Д. Кантемира, В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова и А. П. Сумарокова. Но оно оказалось подготовленным теми социальными и культурными преобразованиями, которые были осуществлены Петром.

       1-ый период – Литература Петровского времени. Она еще носит переходной характер. Ее особенностью является замена литературы религиозной литературой светской.

        2-ой период (1730-1750 гг.) характеризуется формированием классицизма, созданием новой жанровой системы, углубленной разработкой литературного языка.

        3-ий период (1760-первая половина 70-х гг.) – дальнейшая эволюция классицизма, расцвет сатиры, появление предпосылок к зарождению сентиментализма.

        4-ый период (последняя четверть века) – начало кризиса классицизма, усиление реалистичных тенденций.

Периодизация литературы XVIII века
Самый яркий представитель этого этапа – Феофан Прокопович - церковный деятель и писатель. Большие публицистические сочинения Феофана – «Духовный регламент»(1721) и «Правда воли монаршей»(1722) – написаны по поручению Петра.                               Они посвящены обоснованию неограниченной власти монарха над жизнью подданных.
         Разнообразно поэтическое творчество Прокоповича. Он сочиняет духовные вирши,
        элегии, эпиграммы. Его «Песнь победная над пресловутую победу Полтавскую»(1709)
        положила начало многочисленным одам XVIII века на победы русского оружия. В
        трудах «Поэтики» и «Риторики» отстаивал литературу, как искусство. В стихах он
        требовал ясности и осуждал «темноту» ученой поэзии XVII века.

Литература Петровского времени
 В «Риторике» он предложил различать три стиля: «высокий», «средний» и «низкий», закрепляя каждый из них за конкретными жанрами.

         В 30-х – 40-х годах в русской словесности открывается совершенно новая страница – классицизм. Но, как и литература Петровского времени, творчество писателей – классицистов тесно связано с текущей политической жизнью страны.
         Классицизм - художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве XVII-начала XVIII века, важной чертой которого являлось обращение к образам античной литературы Классицизм требовал правды от искусства, верности природе… Он помог созданию национального искусства, способствовал выработке идеалов гражданственности, создал героические образы.
Эпоха классицизма
         Наиболее видным из первых деятеле русского классицизма был М. В. Ломоносов (1711-1765). Поэт прославляет успехи России на поле брани, в мирной торговле, в науке и искусстве.
         В 1757 году ученый пишет предисловие к собранию сочинений
    «О пользе книг церковных в российском языке», в котором излагает знаменитую теорию «трех штилей»русской поэзии:
       1. «Высокий» - церковнославянские слова и русские (героические поэмы, оды, трагедии)
       2. «Средний»(посредственный) – русские слова с небольшой примесью церковнославянских слов (драмы, сатиры, элегии, Дружеские письма);
        3. «Низкий» - русские слова разговорного языка с добавлением слов простонародных и малого числа церковнославянских (комедии, эпиграммы, песни, басни).

 Ломоносов
Михаил Васильевич-
    (1711-1765)

         Следующим ярким представителем русского классицизма в литературе был князь Антиох Дмитриевич Кантемир (1708-1744). Его отец, влиятельный молдавский аристократ, был известным писателем и историком. Сам князь Антиох, хотя по писательской скромности и называл свой ум « недозрелым плодом недолгой науки», на самом деле был человеком образованнейшим по самым высоким европейским меркам.
        Кантемир более известен как автор девяти сатир, в которых обличаются разные пороки.
         Мысль о природном равенстве людей – одна из самых смелых идей литературы того времени. Кантемир считал, что необходимо воспитать дворянство, чтоб не дать дворянину опуститься до состояния непросвещенного мужика.
 Антиох Дмитриевич
         Кантемир
     (1708 – 1744)
        Кантемир писал в разных жанрах. Среди его произведений есть «высокие» (оды, поэмы), «средние» (сатира, стихотворные письма и песни) и «низкие» (басни).
 Известный русский ученый и поэт В. К. Тредиаковский родился в Астрахани, в семье священника. Учился в школе монахов-капуцинов и должен был принять сан, но, по невыясненным причинам убежал в Москву и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Здесь он написал первые свои драмы «Язон» и «Тит Веспасианов сын», а также «Элегию на смерть Петра Великого» и «Песенку».
       Был придворным поэтом Анны Иоанновны.
В 1735 году поэт издал «Новый и краткий способ к сложению стихов Российских», где ввел понятие стихотворной стопы, а на ее основе – понятие ямба и хорея.
      Ряд современных авторов называет Тредиаковского основоположником русской лирики Нового Времени, русского классицизма XVIII века, одним из наиболее плодотворных идеологов и практиков русской поэзии.
 (1703 – 1769)
       Одним из видных представителей классицизма является также Сумароков А. П.  Происходил из старинного дворянского рода. Учился в Сухопутном шляхетском корпусе, где начал писать стихи, подражая В. К. Тредиаковскому.
       В трагедиях «Хорев», «Синав и Трувор», «Димитрий Самозванец» ставит проблемы гражданского долга, служения обществу, самоотречения во имя блага государства. Комедии Сумарокова «Лихоимец», «Опекун» и др. направлены против сословного чванства и невежества провинциального дворянства. Писал басни, оды, эпиграммы, песни. В целом творчество поэта содействовало развитию русского литературного языка.
Сумароков А. П. (1717 – 1777)
        Гавриил Романович Державин был последним в ряду крупнейших представителей русского классицизма. Поэт родился в семье бедного дворянина Казанской губернии. Жили очень бедно и родители не могли нанять мальчику учителя…Обучать его грамоте взялся дьячок сельской церкви. В 1759 году, когда в Казани открылась гимназия, мать отдала туда учиться будущего поэта. Державин учился усердно, но проучился в гимназии он недолго. Его призвали на военную службу.
        Ярчайшим произведением Державина стала  «Фелица», написанная в 1782 году. В ней соединены два жанра: ода и сатира. Таким образом, Гавриил Державин стал одновременно первым русским поэтом, преодолевшем классицистические каноны.
       Его оды «Фемида», «Вельможа» и др. проникнуты идеей сильной государственности и в то же время включает сатиру на вельмож, гражданскую лирику, философские размышления, бытовые зарисовки, пейзажи. Державин сыграл исключительную роль в формировании русской литературы, развитии языка.
 Гавриил                            Романович                            Державин
(1743 - 1816)
            С 60-х гг. XVIII века в русской литературе складывается новое литературное направление, получившее название сентиментализм - течение в европейской литературе и искусстве второй половины XVIII века. Главенствующей особенностью сентиментализм объявил чувство. Совершенствуя литературный язык, русские сентименталисты обращались и к разговорным формам, вводили просторечие.
          Сентименталисты считали, что человек по природе добр, лишен ненависти, коварства, жестокости.
          Ярчайший представитель этого направления -  Николай Михайлович Карамзин, создавший произведения, положившие начало русскому сентиментализму: «Бедная Лиза», «Наталья, боярская дочь», «Письма русского путешественника».
Эпоха сентиментализма
      Н. М. Карамзин родился в имении отца неподалеку от Симбирска. До 14 лет воспитывался дома, затем 4 года провел в Москве, в пансионе университетского профессора Шадена. Первым печатным трудом был перевод идиллии  С. Гесснера «Деревянная нога». С тех пор посвятил себя литературно-журналистской деятельности.
       Творчество Николая Михайло-
  вича Карамзина сыграло в русской
  культуре огромную и неоднознач-
  ную роль. Карамзин-писатель
  выступил как реформатор рус-
  кого литературного языка, став
  предшественником Пушкина;
, он создал абсолютно
  идеальный и не имеющий ничего
  общего с действительностью
  образ народа.
(1766 – 1826)


title: Скачать презентацию или конспект Литературные направления  в 20-е годы

extracted_text:
Литературные направления и группировки в 20-е годы.
« Когда меня спрашивают сейчас, как я могу кратко определить ощущение того времени, я отвечаю: «Холодные, мокрые ноги и восторг». Ноги мокрые от прохудившихся подметок, восторг от того, что впервые в жизни стало видимо кругом во всю ширину света. Но восторг этот не был всеобщим. Не надо думать также, что те, которые были по существу частью происходящей действительности и верили друг другу, не спорили между собой. Их спор – это знак времени, это знак творческих возможностей, тех поднятых революцией сил, которые хотели себя осуществить, утвердить свои взгляды. Свое понимание строящейся советской культуры».

                                                                                Е.Книпович
      Книпович Евгения Фёдоровна. (1898-1988)
      советский литературовед, литературный критик. Автор многочисленных статей, книг о Гейне, А.Фадееве и воспоминаний об А.Блоке.
Цели:
Обзор с использованием материала учебника
дать наиболее полное и всестороннее освещение литературного процесса 20-х годов; показать живой литературный процесс, наметить те проблемы, которые стоят в литературе этого периода, проблемы, разговор о которых будет продолжен при изучении монографических тем курса.
Обсуждая конкретные сюжеты, судьбы, идеи вывести современного школьника к рассмотрению глубочайших философских проблем, связанных с выбором жизненной позиции: человек и время, личность и государство, искусство и власть, свобода воли и государственная необходимость.
Воспитывать развитие свободной, сознающей себя и окружающее ответственную личность.

План.

1. Литературные группы 20-х годов.
Пролеткульт и «Кузница»;
ЛЕФ;
Перевал;
РАПП.
2.  Обзор публицистики 20-х годов.
М.Горький «Несвоевременные мысли»;
И.Бунин «Окаянные дни»;
Письма Короленко.

Словарь:

Литературный процесс – литературная жизнь определенной страны и эпохи, включающая эволюцию жанров, тематики и различное использование классического наследия, переосмысление вечных тем, возникновение или угасание тех или иных общностей.

Основные понятия, характеризующие литературный процесс, – художественные системы, литературные течения, направления, творческие методы.
Пролеткульт
и "Кузница"
Стихотворные лозунги, призывы, символизировавшие в быту новый стиль жизни:
Пролеткульт - это культурно-просветительные организации, студии литераторов, художников, актёров.

«Кузница»-группа поэтов, вышедшая из Пролеткульта.

Д.Бедный
Ю.Лебединский
Идейный руководитель Пролеткульта – А.А. Богданов (1873-1928).
«Пионеры, бейте тревогу – наши родители молятся Богу!»«Мы отпустим мать на грядку и пойдём на детплощадку!»«От поповской рясы отвлечём детские массы.»«Все излишки – в сберкассу.»«Смерть куличу и пасхе…»
Цель организаций:
Создать эстетическую систему, которая противостоит буржуазной.
«выработка самостоятельной духовной культуры».
Названия книг Пролеткульта:
нарочито пролетарские названия журналов: «Горн», «Гудки», «Грядущее», «Твори!», «Кузница», «Железный путь»
«Мы» и «Железный мессия» В. Кириллова, «Мускулы тяжести просят» (1918) В. Александровского, «Железные цветы» (1919), «Завод весенний» (1919) и «Железное цветенье» (1923) М. Герасимова, «Поэзия рабочего удара» (1918) А. Гастева.

Образы-символы пролетарской поэзии 1917-1921 годов:
Коллективная личность, скреплённая единством мировоззрения, тем, мотивов, приёмов, была для «кузнецов» важнее индивидуальной.
«кузницы»,
«легионы труда»,
«порванные цепи»,
«тревожный набат»,
«ураган воли»…

ЛЕФ  «Левый фронт искусства»		(1923-1929г.)
Включило в свой состав поэтов теоретиков предреволюционного футуризма во главе с:

С. Маяковским
О. Бриком
Б. Арватовым
Н. Чужаком
В. Каменским
А. Кручёных
ЛЭФ
Теоретики этого течения утверждали союз искусства с производством, пропагандировали веру в технический прогресс, а в искусстве- «литературу факта», репортажа, монтирования документов вместо вымысла, отменяемого как пережиток прошлого.
1. Прямое отрицание искусства:
«Надо ежедневно плевать на алтарь искусства»
	2. Литература факта
 Содержание=форме=бытию.
Отрицание художественного вымысла. Литература уравнивалась с ремеслом.
	3. Понятие «метод» не возникало.
Мировоззрение: главное для художника – выполнение социального заказа, он предполагает уход от творческой индивидуальности.

В своих «Приказах по армии искусств» Маяковский порой в угоду программе течения призывал то «пулями по стенке музеев тенькать», то в небеса шарахать железобетон, то вообще отвергал всякое личностное, интимное начало в творчестве: «Улицы - наши кисти, площади – наши палитры…»

   Теоретик левого фронта Осип Брик написал в разрушительной статье «Дренаж искусству»:
   «Буржуазное искусство было болотным туманом, сквозь который причудливо просвечивали очертания реальности. Пролетариат должен осушить эти болота. Пусть туман не мешает ему видеть живую жизнь. Она лучше всяких болотных миражей. Конец искусству? Нет, только необходимый дренаж. Реальность, а не призрак. Вот лозунг грядущего искусства коммуны»(Искусство коммуны. 1918.№1)

«Перевал»- Марксистская литературная группа
 Возникла в Москве в 1923 – 1924 годах.
Противопоставление другим группам:
Уважительное отношение к классикам («У них нужно учиться»)
Психологизм – главное понятие. Художник максимально должен использовать интуицию
Лидер – А.К. Воронский (1884 - 1943)
Представители: А. Весёлый, М. Голодный, М. Светлов, Э. Багрицкий, И. Катаев, А. Малышкин, М. Пришвин.

Отстаивали  свободу писателей;
Защищали  право писателя на выбор темы, жанра.

Идея и художественный образ  «Перевала».
Искренность творца, т.е. свобода, нравственность творчества.
Большое внимание к эстетике, а не к партийным директивам.
Выступали за изображение полноценного человека.
Крайность:
Психологизм рассматривался на уровне подсознательного, интуитивного.

Художественный образ гораздо выше, сложнее, многозначнее любой голой идеи, схемы.

РАПП (Российская ассоциация пролетарских писателей)
      во главе группы – Леопольд Авербах – любимец Троцкого.
Главное:
Ориентация на массового пролетарского читателя, утверждение партийной пролетарской литературы.
ЦЕЛИ:
управлять литературным процессом
заменить вдохновение социальным заказом
стремление рассадить писателей по классовым нишам, «скамейкам»
Руководство РАППа:
А. Фадеев
А. Серафимович
Д. Фурманов
позже в РАПП придет В.Маяковский, порвав с ЛЕФом
Фурманов

Маяковский
РАПП был распущен в 1932 году, вскоре стало очевидно, что эта верхушка организации, как и ее лидер Леопольд Авербах, «стала проклятьем для литературы» (И. В. Сталин).
Журналы и основные идеи РАППа
«На посту»
«На литературном посту»
     (журналы были пропитаны ненавистью и доносительством, теоретики РАППа чаще всего упорно вселяли в них чувство «идейной неполноценности», вечного отставания от жизни, отступлений от «генеральной линии»).

Отрицание классического искусства. «Нет литературы советской, нет литературы вообще, есть литература буржуазная и пролетарская» Радов.
Писатель не пролетарского происхождения – «попутчик».
Категории добра и зла рассматриваются на классовом уровне. Человек – схема. Главное, чтобы содержание было классово выражено.
Уравнивают марксистское мировоззрение с художественным методом.

Домашнее задание:
Тема революции в произведениях писателей «новой волны» с опорой на общую нравственно-историческую проблематику.
    (Обзор с использованием материала учебника):
 Общая характеристика «Разгрома» А.   Фадеева(стр. 329-335),
 «Конармии» И.Бабеля(стр. 341-348),
 «Донских рассказов» М. Шолохова.


title: Скачать презентацию или конспект Литературные сказки

extracted_text:
«Литературные сказки»
МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2011 год
Литературное чтение, 3 класс
pptcloud.ru
Ребята!
Вам нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ (или ответы).
Желаю удачи!
1.По опорным словам узнай сказку.Трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Сказка про храброго зайца …»
в) «Лягушка-путешественница»
г) «Мороз Иванович»
2.По опорным словам узнай сказку.Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Лягушка-путешественница»
в) «Мороз Иванович»
г) «Сказка про храброго зайца …»
3.Найди лишнее в определении Рукодельницы.

а) отзывчивая
б) равнодушная
в) трудолюбивая
г) заботливая
4.Найди лишнее в определении Ленивицы.
а) самонадеянная
б) равнодушная
в) добрая
г) неблагодарная
5.Среди перечисленных героев найди двух из одной сказки.Ленивица, ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница, заяц, утки.

а) Ленивица и рыбак
б) рыбак и лягушка-путешественница
в) лягушка-путешественница и утки
г) заяц и утки
6.Кто написал «Алёнушкины сказки»?

а) Л. Н. Толстой
б) В. М. Гаршин
в) Д. Н. Мамин-Сибиряк
г) В. Ф. Одоевский
7.Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В. М. Гаршина?

а) Из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
б) Лягушки не умеют летать.
в) Утки отказались её взять.
г) Прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным.
8.Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Алёнушкины сказки»
г) «Лягушка-путешественница»
9.Какую сказку написал В. Ф. Одоевский?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Два Мороза»
г) «Иван Морозович»
10.Рукодельница задала старику три вопроса. Найди «лишний».

а) про зелёную травку
б) про колодец
в) про снежинки зимой
г) про стук в окошки зимой
11.Найди предложения о народных сказках.

а) Эти сказки появились давным-давно.
б) Долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.
в) У таких сказок нет автора.
г) Эти сказки всегда оригинальны, индивидуальны и необычны.
12.Вставь в пословицу пропущенное слово.… и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

а) Мороз …
б) Охотник …
в) Хищник …
г) Вьюга …
Проверь себя:
г)
б)
б)
в)
в)
в)

7. а)
8. б)
9. б)
10. в)
11. а),б), в)
12. а)
Используемые источники:
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2007
Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. М.: ВАКО, 2011