title: Скачать презентацию или конспект Воробьёв К.Д.

extracted_text:
«…На Руси были страшные времена, но подлее моего времени не было…»

К. Воробьев
БИОГРАФИЯ
К.Д. ВОРОБЬЕВА

К.Д.Воробьев
(1919 -  1975)

Д. Нижний Реутец Медвенского района Курской области – родина К.Д. Воробьева

Мать –Марина Ивановна Воробьева
                             Отчим – Дмитрий Матвеевич Воробьев

Дом, в котором родился К.Д.Воробьев
Редакция газеты «Медвенские новости»,
в которой работал сотрудником
  К.Д. Воробьев
    в 1935 году
Константин Воробьев в Москве
1937 год
К.Д.Воробьев в день ухода в Красную Армию
Члены партизанской группы «Кястутис».
Сидят: К.Воробьев второй справа
Дом, в котором скрывался           К.Д. Воробьев после удачного побега из плена
Книги К.Д. Воробьева
Жена
К.Д. Воробьева
Вера Викторовна Воробьева
Могила                    К.Д. Воробьева      на Мемориале воинской славы в   г. Курске
К.Д. Воробьев с женой Верой Викторовной
Рассказ К.Д. Воробьева
«Гуси-лебеди»
…Вынесу войну,сто ран приму, но выстою.Себя верну, любовь вернуи щедрую и чистую.Такую щедрую, что в нейне думал  об измене я,такую чистую, что ейлишь только ты – сравнение!А. Недогонов


title: Скачать презентацию или конспект «Хрупкая веточка»  П. Бажов

extracted_text:
Интегрированный урок литературы и изобразительного искусства в 5 классе на тему: «Истории из малахитовой шкатулки» (по сказу Павла Бажова«Хрупкая веточка»)
Разработан:
Гордеевой Татьяной Борисовной, учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории и
Текмаевой Евгенией Владиславовной учителем изобразительного искусства высшей квалификационной категории
МОУ Школа № 20 г. Губаха, Пермского края
Декабрь 2010 г.

"Истории из малахитовой
шкатулки"

СКАЗЫ

Распределите слова по жанрам
Серебряное копытце
Кокованя
Прокопьич
Рудник
Змеевик
Шкатулка
Митюнька
Лампа Алладина
Шапка невидимка
Меч
Корона
Трон
Волшебная палочка
Змей Горыныч
СКАЗЫ
сказки
Проверьте себя
Молодцы!

Павел Бажов родился 28  января 1879 года и прожил жизнь на Урале.
Его детство и отрочество прошли в рабочей среде, городке Сысерти (город в Свердловской области).
Он видел и познавал нравы, обычаи уральских горнорабочих,
Людей суровых и упорных в труде, смелых на выдумку.
Он учился в Екатеринбургском духовном
 училище, а затем в Пермской семинарии..
откуда вышли:
писатель Д. Н. Мамин-Сибиряк,
  изобретатель радио А. С. Попов,
 собиратель прикамского фольклора
В. Н. Серебренников

В 1899 г. Павел Бажов стал народным учителем
Свой трудовой путь он начал в глухой уральской деревеньке Шайдурихе.

Во время школьных каникул в течение 15 лет
странствовал по родному краю, пытливо
 изучал труд и быт камнерезов и горняков.

Эти наблюдения и легли в основу творчества писателя.
Главная книга Бажова “Малахитовая шкатулка” осталась незаконченной,
Он  писал её с 1936 года и до последних дней жизни.

“Шкатулка она на то и служит, чтобы заполнять её постепенно, из года в год, чтоб хранить в ней сокровища”- говорил писатель.
Образ Хозяйки Медной горы в горнорабочем фольклоре
 имеет различные варианты:

Малахитница
Золотая баба
Горная матка
Каменная девка
Горный старец
Девка Азовка
Горный хозяин
Веселуха
"Медной горы Хозяйка"
"Каменный цветок"
"Серебряное копытце"
"Синюшкин колодец"
"Две ящерки"
Уральские горы по каменным плитам
Ведут за собой нас  в страну малахита.
В страну, где не счесть драгоценных камней,
В страну работящих  и добрых людей.
                                                              В.Степанов
Странные горы на Урале. Их ведь и не видно почти.
Потому что уральские горы в недра уходят глубже, чем в небо.
Урал словно опрокинут сам в себя, в землю.
Урал – удивительные «горы внутри».
Внутри планетарного панциря земной коры, внутри России.
Уральские самоцветы
Аметист
Хризолит
Турмалин
Топаз
Корунд
Ваза из яшмы
Хрусталь
Лазурит

Двести шахт за двести лет источили Медную гору до основания.
Сейчас её нет, как нет больше на Урале и самого малахита –
 весь выбрали.
Остались только сказы Бажова – и языческая власть самоцветов.
малахит
Унылый пустырь на месте рудника Гумёшки удручал ещё самого Бажова. Но память о сказочной Медной горе осталась в музеях.

В словаре В.И.Даля читаем: малахит – медная руда, водная углекислая окись меди; по яркости зелени разных оттенков и пригожеству узора, ископаемое это идет на облицовку изваяний и разных украшений.
Своё название этот красивый поделочный камень получил за характерный цвет (от греч. «малахе» - «мальва» род трав семейства мальвовых).
 Лучшие образцы малахита отличаются нежно-зелёной окраской.

малахит

Месторождения уральского малахита были открыты в 1635 году,
но первоначально малахит использовался лишь в качестве медной руды.
Сейчас он широко известен как ювелирный и поделочный камень.
Малахитом облицовывают колонны и стены, из него вырезали вазы и чаши.
В Государственном Эрмитаже, хранится около 200 малахитовых ваз,
столешниц
и торшеров.

современные изделия мастеров
из уральских камней

Занялся тут Митюха соком да змеевиком. Немало перебрал.
Ну, выбрал и сделал со смекалкой. Попотел.
Ягодки-то крыжовника сперва половинками обточил,
 потом внутре-то выемки наладил да ещё, где надо, желобочки прошёл, где опять узелочки оставил,  склеил половинки да тогда их начисто обточил.
Живая ягодка-то вышла.
 Листочки тоже тонко из змеёвки  выточил, а на корешок ухитрился колючки тонёхонькие пристроить.
 Однем словом, сортовая работа.
В каждой ягодке ровно зёрнышки видно и листочки живые, даже маленько с изъянами: на одном дырки жучком будто проколоты, на другом опять ржавые пятнышки пришлись.
Ну, как есть настоящие.
Разноуровневое домашнее задание:

Найти стихи об Урале.

2. Сочинить четверостишие об уральских камнях.

3. Составить кроссворд из предложенных слов: геолог, камень, порода, малахит, флюорит, Урал, змеевик, бирюза.

4. Придумать ребусы по теме урока.

5. Составить синквейн о сказах.
синквейн
Сказы
Волшебные, народные
Вдохновляют, повествуют, хранят.
Отражают жизнь и быт горняков.
Истории
репортаж с урока
работы учащихся 5 класса
Евгения Ким
«Земляничка»
Настя Свешникова
«Барбарис»
Полина Чиркова
«Крыжовник»
Саша Гуркин
«Черёмуха»
Анна Мелехова
«Калина»
Дарья Власова
«Ранетки»
Анна Морозова
«Крыжовник»


title: Скачать презентацию или конспект «Ночь перед Рождеством» Н.В. Гоголь

extracted_text:
Подготовила
учитель русского языка и литературы
 Колычева Е.А.
 Отражение в повести славянских преданий и легенд (фантастика и реальность)
 Зло  и добро в повести
Н. В. Гоголь
«Ночь перед Рождеством»

 Реальность –
 то, что действительно    существует не в воображении

Фантастика –
то, что основано на воображении, вымысле, что-то волшебное, невероятное

Перечислите героев повести «Ночь перед Рождеством»
Реальные герои
Вакула
Оксана
Чуб
Голова
Дьяк
Кум
Ткач
Кумова жена
Дивчины
Парубки
Фантастические существа
Черт
Солоха
(«заодно с чертом»)
Пацюк
(«сродни черту»)
    Ночь перед Рождеством особенная: ночь накануне величайшего христианского праздника – рождения Иисуса Христа.
Что вы знаете о христианском празднике Рождество Христово и ночи перед Рождеством?
     В Рождественскую ночь колядующие носят с собой звезду, символизирующую Звезду Вифлеема, и небольшой вертеп.
   Дети и взрослые надевают маски и костюмы (стараются одеться так, чтобы их не узнали), собираются группами и ходят от дома к дому, распевая колядками (особые песни, содержащие слова прославления праздника и прошение о подаянии).

         Шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики. Толпы толкавшего народа были увеличены еще пришедшими из соседних деревень. Парубки шалили и бесились вволю. Часто между колядками слышалась какая-нибудь веселая песня… Маленькие окна подымались… и  старухи высовывались из окошка с колбасою в руках или куском пирога. Парубки и девушки наперерыв подставляли мешки и ловили свою добычу…
      В основу сюжета повести «Ночь перед Рождеством»  лег народно-христианский праздник – Рождество Христово.
      Образ Христа Спасителя незримо присутствует на страницах повести, несет свет и добро людям, дарит надежду…

Символическое название повести «Ночь перед Рождеством»
        Последний день перед Рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы  всем было весело колядовать и славить Христа…

Почему накануне Рождества обостряется борьба добрых и злых сил, света и тьмы?
Злые силы  накануне рождества ведут себя наиболее активно, стараются заставить людей в последнюю ночь перед  Рождением Христа  нарушить христианские заповеди.
Десять заповедей Закона Божьего

1. Я  Господь Бог твой; да не будут у  тебя богов иных , кроме меня.
2. Не сотвори себе кумира.
3. Не произноси имени Господа Бога твоего всуе.
4. Помни день субботний.
5. Почитай  отца твоего и мать твою.
6. Не убий.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не укради.
9. Не лги.
10. Не пожелай чужого добра
Какие заповеди мог бы нарушить  в  ночь перед Рождеством     кузнец Вакула?

Хотел  убить себя.
Продать душу черту.
Какие заповеди нарушает  в  ночь перед Рождеством    Оксана?
Зависть
Самовлюбленность.
Как влияют на судьбу главных героев представители  сил зла?
Черт, чтобы устроить мелкую пакость
кузнецу Вакуле: по темноте Чуб — отец Оксаны никуда не уйдет из дому, и свидание не состоится.

Кто и зачем украл месяц?
За что черт мстил кузнецу?
Кузнец намалевал в церкви картину Страшного суда, где бедного черта били чем ни попадя.

Что ведьма собирала в рукав в ночь перед Рождеством?
Звезды

Что дает рассказчику и старухам основание считать, что «Солоха точно ведьма»?
Как ведьма и черт попали в хату?
Через трубу.

Кто такой Пузатый Пацюк, почему именно к нему Вакула пошел за помощью?
Пузатый Пацюк был когда-то запорожцем, а еще знался, по всеобщему мнению, с нечистой силой.

Что ел Пузатый Пацюк во время разговора с Вакулой? И как это характеризует его?
Галушки, вареники со сметаной.
Нарушил пост.

Однако, что за черт! ведь сегодня голодная кутья; а он ест вареники, вареники скоромные! Что я, в самом деле, за дурак: стою тут и греха набираюсь! назад!» — и набожный кузнец опрометью выбежал из хаты.
Как можно укротить черта?

Крестным знамением.
Задание:
Как Вакула укротил черта?

Куда  и зачем отправился Вакула, оседлав черта?
К царице в Петербург
за черевичками для Оксаны.

ПОВЕСТЬ О ПУТЕШЕСТВИИ ИОАННА НОВГОРОДСКОГО НА БЕСЕ
 Иоанн (в миру Илья) (ум. 7. XI. 1186) — новгородский архиепископ.
…Однажды, во время ночной келейной молитвы Иоанна, бес, искушая святого, забрался в его рукомойник. Но архиепископ перехитрил лукавого, осенив рукомойник крестным знамением, Иоанн заключил в нем беса. В награду за освобождение от заклятья бес в течение одной ночи переносит на себе Иоанна в Иерусалим и возвращает в Новгород. За время пребывания в святом городе Иоанн успевает помолиться у гроба Господня.
Этот сказочно-легендарный мотив путешествия  новгородского епископа в Иерусалим на черте нашел отражение в повести Н. В. Гоголя “Ночь перед Рождеством”
Итог урока
Перечислите, какие чудеса произошли с главными героями в Ночь перед Рождеством?
Докажите, что добро и вера  победили силы зла?

…Еще быстрее в остальное время ночи несся черт с кузнецом назад. И мигом очутился Вакула около своей хаты. В это время пропел петух. «Куда? — закричал он, ухватя за хвост хотевшего убежать черта, — постой, приятель, еще не все: я еще не поблагодарил тебя». Тут, схвативши хворостину, отвесил он ему три удара, и бедный черт припустил бежать, как мужик, которого только что выпарил заседатель. Итак, вместо того, чтобы провесть, соблазнить и одурачить других, враг человеческого рода был сам одурачен.
    — Погляди, какие я тебе принес черевики! — сказал Вакула, — те самые, которые носит царица.
     — Нет! нет! мне не нужно черевиков! — говорила она, махая руками и не сводя с него очей, — я и без черевиков… — далее она не договорила и покраснела.
      Кузнец подошел ближе, взял ее за руку; красавица и очи потупила. Еще никогда не была она так чудно хороша. Восхищенный кузнец тихо поцеловал ее, и лицо ее пуще загорелось, и она стала еще лучше.
Герои не только смогли сохранить свою душу, но и  обрели счастье.
Домашнее задание
1.Рисунок к повести «Ночь перед Рождеством»
2. Отрывок наизусть –стр. 165

С наступающим
 Рождеством
Христовым!


title: Скачать презентацию или конспект "Темные аллеи" И. Бунин

extracted_text:
Запишите образы-символы любви из стихотворения Н. Огарева.

Была чудесная весна!
Они на берегу сидели -
Река была тиха, ясна,
Вставало солнце, птички пели;
Тянулся за рекою дол,
Спокойно, пышно зеленея;
Вблизи шиповник алый цвел,
Стояла темных лип аллея.
Была чудесная весна!
Они на берегу сидели -
Во цвете лет была она,
Его усы едва чернели.

     Стихотворение Николая Огарёва «Обыкновенная повесть» (1842 год) стало для И.А. Бунина  толчком к созданию этого рассказа.
       Известно, что Бунин тщательно подбирал заглавия к своим рассказам, следуя принципу: ничего не объяснять, не помогать читателю, чтобы тому было, над чем поломать голову.

О чем рассказ «Темные аллеи»?
Подготовим таблицу для анализа рассказа.

Выпишите из рассказа детали пейзажа, портрета, интерьера, ремарки автора, слова героев, при помощи которых автор создает характеры героев.

Кто из героев вам более симпатичен? Почему?

В таблице разными цветами выделите слова и словосочетания, обозначающие в рассказе прошлое и настоящее.

Перечитайте диалог.
Николай Алексеевич:
— А! Все проходит. Все забывается.
Надежда:
— Все проходит, да не все забывается.
Чего не забыла Надежда? А Николай Алексеевич?

Вспомните, когда появляется образ “тёмных аллей” в рассказе.
Как о них вспоминает Надежда? Николай Алексеевич? Кому или чему адресована её “недобрая улыбка”?
Для героя любовь — прекрасное мгновение, а для Надежды?
А что есть любовь для Бунина?

Согласны ли вы с такой
трактовкой образа
Надежды?
Почему рассказ назван «Темные аллеи»?
Прочитайте литературоведческий комментарий к рассказу.

Само содержание символа “тёмные аллеи”  реализуется через мотив памяти. Аллеи памяти персонажей новеллы в этом смысле не имеют точек соприкосновения в настоящем. А слова Николая Алексеевича: “Всё проходит...”; “Как о воде протекшей будешь вспоминать...” — героиня воспринимает как “формулу забвения”, оправдывающую реальную чёрствость и предательскую безответственность. Спеша уличить гостя в эгоистичной “забывчивости”, Надежда “выставляет”, как ей кажется, неоспоримый женский “козырь” — пронесённое сквозь время на знаменах памяти постоянство: “Всё проходит, да не всё забывается”.
На самом деле в словах Николая Алексеевича (цитата из Книги Иова) заключена подлинная мудрость: нельзя жить, нагнетая страсти и страдания, памятуя лишь о бедах и обидах, — эта дорога никогда не приведёт к Храму. Но, к сожалению, именно так прожила свою жизнь Надежда. Многозначительна в финале рассказа деталь, касающаяся главной героини: “Она... всё глядела в окно, как мы уезжали” (реплика возницы). На крыльцо проводить не вышла, горницу свою не покинула. Вот она — красота, запертая в тёмном тереме старых обид и ошибок.

Отгородившись от мира, лишив себя реальных радостей настоящего дня, героиня оказалась “выключенной” из жизненного потока. “Тёмные аллеи”, применительно к героине бунинской новеллы, становятся символом бесполезного, бессмысленного блуждания в лабиринтах недоброй памяти о прошлом и в конечном счёте — отрешения от того, что должно составлять подлинную основу человеческого существования. Путь опасный и разрушительный для личности.

Герой же, напротив, в финале спешит окунуться в водоворот жизни, в нём не заметно большого уныния, хотя его судьба тоже довольно драматична. Символичен пейзаж в заключительной части новеллы: “Кучер гнал рысцой, всё меняя чёрные колеи, выбирая менее грязные...  К закату проглянуло бледное солнце”. Впереди героя ждёт просветление, ведь с ним навсегда “лучшие минуты”, которые до конца дней будут давать ощущение полноты и одухотворённости бытия, — и это залог приобщения к Вечному.

Изменил ли этот комментарий ваше отношение к героям? Как именно?

Бунин берёт на себя задачу — через “мгновения” жизни просмотреть начала и концы, историю личности в целом, её судьбу, всю “чашу жизни”.

Напишите текст на тему «Две встречи». Используйте ваш словарь и композиционную схему.
В чём сходство и различие между схемами?


title: Скачать презентацию или конспект Рассказы А.П. Чехова - литературная игра

extracted_text:
Урок-игра по ранним
рассказам А.П.Чехова

Когда человек смеется…
Правила игры
Ответь на вопрос отборочного тура.
Справься с пятью заданиями разного уровня сложности.
Если сомневаешься в правильности своего ответа, используй подсказку «помощь класса».
Получи оценку.
Если что-то не вышло, не стоит расстраиваться! Будь активным на уроке, дополняй ответы товарищей, думай, ищи, анализируй – и все получится.

Игра 1
Отборочный тур
   Расположите имена персонажей: Вонмигласов, Хрюкин, Нафаня, Булдеев -  согласно произведениям, в которых они изображены
А)«Хамелеон»
Б)«Лошадиная фамилия»
В) «Толстый и тонкий»
Г) «Хирургия»

Это правильный ответ!
Г)
А)
В)
Б)

Задание 1
Кому адресовал свое письмо Ванька Жуков?
А) в город брату
Б) на деревню дедушке
В) на хутор тетеньке
Г) в Кремль президенту
Задание 2
  Что пытался удалить горе-врач у пациента в рассказе «Хирургия»?
А) занозу
Б) опухоль
В) зуб
Г) бородавку
Задание 3
Какое слово лишнее в этом ряду?
А) жандармиха
Б) харя
В) пущай
Г) вышеописанный
Задание 4
В каком году Чеховым был написан рассказ «Тоска»?
А) 1880
Б) 1886
В)1903
Г) 1881
Задание 5
Сколько братьев и сестер было у А.П.Чехова?
А) четыре брата и сестра
Б) три сестры
В) два брата и две сестры
Г) брат и сестра
Игра 2
Отборочный тур

   Расположите данные ниже словосочетания согласно тропам: метафора, эпитет, литота, оксюморон
А) насекомое еле видимое
Б) поборов робость
В) засмеялся от ужаса
Г) тупо глядят

Это правильный ответ!
Б)
Г)
А)
В)

Задание 1
   Какую рыбу, по мнению Дениса Григорьева, героя рассказа «Злоумышленник», можно поймать без грузила?
А) карпа
Б) щуку
В) шилишпера
Г) золотую
Задание 2
Сколько лет Ваньке Жукову?
А) 8
Б) 9
В) 10
Г) 11
Задание 3
Как звали генеральского повара из рассказа «Хамелеон»?
А) Прохор
Б) Павел
В) Петр
Г) Пантейлемон
Задание 4
    В каком из рассказов А.П.Чехова главными героями являются «тощая, как голландская сельдь» женщина и «толстый, как жук» мужчина?
А) «Толстый и тонкий»
Б) «Враги»
В) «Смерть чиновника»
Г) «Папаша
Задание 5
   Как называлась оперетта, которую смотрел Червяков перед тем, как чихнуть на лысину генерала?
А) «Сивильский цирюльник»
Б) «Летучая мышь»
В) «Корневильские колокола»
Г) «Лебединое озеро»

Игра 3
Отборочный тур

Исправьте ошибку, допущенную героем одного из рассказов А.П.Чехова:
« Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа».

Это правильный ответ!

Задание 1
За что хотели посадить в тюрьму Дениса Григорьева?
А) за отвинченную гайку
Б) за унесенный рельс
В) за поломанную шпалу
Г) за угнанный паровоз

Задание 2
В рассказе «Размазня» речь идет о:
А) двоечнике
Б) мелком чиновнике
В) альпинисте
Г) гувернантке
Задание 3
Кого из писателей 20 века можно считать последователем Чехова?
А) И.Бунина
Б) М .Зощенко
В) В. Распутина
Г) М.Горького
Задание 4
Какая из книг была написана А.П.Чеховым в 1894 году?
А) «Остров Крым»
Б) «Остров Сахалин»
В) «Таинственный остров»
Г) «Остров невезения»
Задание 5
Какое прозвище получил тонкий, учась в школе?
А) Герострат
Б) Диоген
В) Эфиальт
Г) Геракл


title: Скачать презентацию или конспект Один день из жизни Обломова (киносценарий)

extracted_text:
Один день из жизни Обломова (киносценарий)
«Один день – и вся жизнь»
              Н.А.Добролюбов
1 картина
	Типичная квартира человека среднего достатка. Тишина. Тяжёлые малиновые занавеси зашторены. Сквозь неяркий свет, едва пробивающийся сквозь них, всё выглядит благопристойно: бюро, два дивана, обитые шёлковою материею, несколько картин, зеркала.
8.00.
2 картина

	Вот луч света попадает на диван, и неподвижно лежащее тело, покрытое неопределённого цвета покрывалом, начинает шевелиться.
	Обломов просыпается. Он недоволен ярким светом,   чем-то озабочен.

9.30.
3 картина
	Обломов всё ещё лежит.
	Неясное бормотание, затем: «Захар… Захар? Захар!»
	Шаркающей походкой входит Захар. Бормочет.
	Обломов отправляет его обратно.
4 картина
9.45.
 	Обломов снова зовёт Захара, заставляет его искать письмо от старосты, бранится с ним.
	Захар медленно тянет половины штор в разные стороны.
	Всё неплохое убранство комнаты видится при ярком свете иначе. Пыль. Замасленные подлокотники   кресел. 	  «Взгляд» камеры задерживается на некоторое время на халате.

5 картина
   	  Обломов начал, кряхтя, подниматься, но опять лёг думать.

10.30.

6 – 10 картины
10.30. – 13.00.
	В течение двух с половиной часов Обломов в полудрёме, пересев с дивана на кресло, принимает гостей: Волкова, Судьбинского, Пенкина, Алексеева, Тарантьева.
	После каждого визита Обломов со вздохом произносит: «И это жизнь! Где же тут человек? На что он раздробляется и рассыпается? Несчастный!»
Комментарий режиссёра
Волков – «Молодой человек лет 25, блещущий здоровьем»; столичный франт, вся жизнь которого – суета, в которой волка ноги кормят.
Судьбинский –«Господин в тёмно-зелёном фраке с гербовыми пуговицами, гладко выбритый,            с тёмными, ровно окаймлявшими его лицо бакенбардами»; чиновник, для которого карьера вместо судьбы определяет жизнь человека.
Пенкин – «Худощавый, чёрненький господин, заросший весь бакенбардами, усами                            и эспаньолкой… одет с умышленной небрежностью»; литератор, всеядный журналист, стремящийся делать «много шума из ничего», снимающий пенки или с пеной у рта небескорыстно отстаивающий чьи-либо интересы.
Комментарий режиссёра
Алексеев – «Человек неопределённых лет,          с неопределённой физиономией… не красив и не дурён, не высок и не низок ростом, не блондин и не брюнет»; человек – никто и ничто: то ли Алексеев, то ли Иванов, то ли Васильев, то ли Андреев; «неполный, безличный намёк                     на людскую массу».
Тарантьев – «Человек лет 40, принадлежавший             к крупной породе, высокий, объёмистый в плечах и во всём туловище, с крупными чертами лица»; хитрец, взяточник, могущий процветать только благодаря умению тарантить – говорить бойко, резко, скоро, торопливо, тараторить.

11 картина
13.00.
	Обломов вновь лёг на диван, но через несколько минут сел, решил позавтракать, начал писать письмо домовому хозяину.
12 картина
15.00.
Обломов опять лёг на диван, уснул. Видит сон.
13 картина
16.30.
	Приехал в гости Штольц, застав Захара, пытавшегося разбудить барина.
Эскизы костюмов         Обломова и Штольца


title: Скачать презентацию или конспект Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева

extracted_text:
Выполнила учитель
МОУ Теплостанской СОШ
Заковряшина С.В.
Презентация к уроку литературы:Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева
Цели урока
     Образовательные: создать условия для формирования у учащихся представления о художественном мире поэзии Фёдора Ивановича Тютчева; содействовать формированию единой картины внутреннего мира человека и его выражения чувств; организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей эстетики поэзии в конкретных произведениях. Развивающие: использовать приемы педагогических технологий для развития у старшеклассников навыков активного усвоения учебного материала; создать условия для формирования навыка решения учебных задач, способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работыВоспитательные: Воспитывать эстетическое отношение и интерес к поэзии поэта; создать условия для формирования культуры общеучебной деятельности
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
                   Ф.И.Тютчев
   Истинное величие Тютчева обнаруживается в его лирике.
   Гениальный художник, глубокий  мыслитель, тонкий психолог — таким представляется он в стихах, темы которых вечны: смысл бытия человеческого, жизнь природы, связь человека с этой жизнью, любовь.
Преобладание пейзажей - одна из примет его лирики. При этом изображение природы и мысль о природе соединены у Тютчева воедино: его пейзажи получают символический философский смысл, а мысль обретает выразительность.
       В отношении к природе Тютчев являет как бы две ипостаси: бытийную, созерцательную, воспринимающую окружающий мир «с помощью пяти органов чувств», - и духовную, мыслящую, стремящуюся за видимым покровом угадать великую тайну природы.
      Тютчев-созерцатель создает такие лирические шедевры, как «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою…» и - множество подобных, коротких, как почти все тютчевские стихи, прелестных и образных пейзажных зарисовок.

     Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром,  как бы резвяся и играя,
     Грохочет в небе голубом.

     Гремят раскаты молодые,
     Вот дождик брызнул, пыль летит,
     Повисли перлы дождевые,
     И солнце нити золотит.

     С горы бежит поток проворный,
     В лесу не молкнет птичий гам,
     И гам лесной и шум нагорный –
     Все вторит весело громам.

     Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила.
  Читатель слышит в стихах Тютчева грохот летних бурь, еле внятные звуки наплывающих сумерек, шорох зыбких камышей… Эта звукопись помогает поэту запечатлеть не только внешние стороны явлений природы, но своё ощущение, своё чувство природы.
   День вечереет, ночь близка,
   Длинней с горы ложится тень,
   На небе гаснут облака...
   Уж поздно. Вечереет день.
   Но мне не страшен мрак ночной,
   Не жаль скудеющего дня,- Лишь ты, волшебный призрак мой,
   Лишь ты не покидай меня!.. Крылом своим меня одень, Волненья сердца утиши,
   И благодатна будет тень
   Для очарованной души.
   Кто ты? Откуда? Как решить, Небесный ты или земной? Воздушный житель, может быть,
   Но с страстной женскою душой.
  Тютчев-мыслитель, обращаясь к природе, видит в ней неисчерпаемый источник для размышлений и обобщений космического порядка. Так родились стихи «Волна и дума», «Певучесть есть в морских волнах...», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый...» и т.п. К этим произведениям примыкают несколько чисто философских: «Silentium!», «Фонтан», «День и ночь».

   Смотри как на речном просторе,
   По склону вновь оживших вод,
   Во всеобъемлющее море
   За льдиной льдина вслед плывёт.
   На солнце ль радужно блистая,
   Иль ночью в поздней темноте,
   Но всё, неизбежимо тая, Они плывут к одной мечте.
   О, нашей мысли обольщенье,
   Ты, человеческое Я,
   Не таково ль твоё значенье,
   Не такова ль судьба твоя?
  Но ни торжествующие возгласы «весенних вод», ни трагические ноты стихотворения «Смотри, как на речном просторе…» не дают ещё полного представления о пафосе поэзии Тютчева. Для того, чтобы его разгадать, важно понять самую суть философской и художественной интерпретации природы и человека в поэзии Тютчева. Поэт поднимается до понимания соотношения этих двух миров – человеческого Я и природы – не как ничтожной капли и океана, а как двух беспредельностей: «Всё во мне и я во всём…».
  Тютчевские "пейзажи в стихах" неотделимы от человека, его душевного состояния, чувства, настроения:

  Мотылька полет незримый
  Слышен в воздухе ночном.
  Час тоски невыразимой!
  Все во мне, и я во всем!
   Образ природы помогает выявить и выразить сложную, противоречивую духовную жизнь человека, обреченного вечно стремиться к слиянию с природой и никогда не достигать его, ибо оно несет за собою гибель, растворение в изначальном хаосе. Таким образом, тема природы органически связывается у Ф. Тютчева с философским осмыслением жизни.
Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит -И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.И стоит он, околдован,-Не мертвец и не живой -Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛегкой цепью пуховой...Солнце зимнее ли мещетНа него свой луч косой -В нем ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.
    Словно человек, природа живёт и дышит, радуется и грустит, непрерывно движется и изменяется. Картины природы помогают поэту передать страстное биение мысли. Воплотить в ярких и запоминающихся образах сложные переживания и глубокие раздумья. Само по себе одушевление природы обычно в поэзии. Но для Тютчева это не просто олицетворение, не просто метафора: живую красоту природы он "принимал и понимал не как свою фантазию, а как истину". Пейзажи поэта проникнуты типично романтическим чувством того, что это не просто описание природы, а драматические эпизоды какого-то сплошного действия.
   Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...

   Где бодрый серп гулял и падал колос,Теперь уж пусто всё – простор везде, –Лишь паутины тонкий волосБлестит на праздной борозде.

   Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко еще до первых зимних бурь –И льется чистая и теплая лазурьНа отдыхающее поле...
  Некрасов писал о том, что Тютчеву удаётся пробудить «воображение читателя» и заставить его «дорисовать» то, что только намечено в поэтическом образе. Эту особенность поэзии Тютчева заметил и Толстой, выделявший в его стихах необычные, неожиданные словосочетания, которые задерживают на себе внимание читающего и будят творческую фантазию. Как неожиданно и даже странно на первый взгляд это соединение двух как будто несоединимых слов: «праздная борозда». Но именно оно, это странное и удивительное словосочетание, помогает воссоздать всю картину в целом и передать всю полноту внутреннего её ощущения.
     Еще в полях белеет снег,
   А воды уж весной шумят
   Бегут и будят сонный брег,
   Бегут, и блещут, и гласят...

   Они гласят во все концы: "Весна идет, весна идет,
   Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед!

   Весна идет, весна идет,
   И тихих, теплых майских дней
   Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней!.."
Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева представлена двумя этапами: ранней и поздней лирикой. И в стихотворениях разного времени много различий. Но, разумеется, есть и сходства. Например, в стихах пейзажной лирики обоих этапов природа запечатлена в её движении, смене явлений, тютчевские «пейзажи в стихах» проникнуты напряжением и драматизмом устремлённости мысли поэта к тайнам мироздания и «человеческого Я». Но в поздней лирике Тютчева природа словно бы приближается к человеку; всё чаще внимание поэта переключается на самые непосредственные впечатления, на самые конкретные проявления и черты окружающего мира: «первый жёлтый лист, крутясь, слетает на дорогу»; «вихрем пыль летит с полей»; дождевые «нити золотит» солнце. Всё это особенно остро ощущается в сопоставлении с более ранней пейзажной лирикой поэта, где месяц – «светозарный бог», горы – «божества родные», и дня «блистательный покров» «высокой волею богов» навис над бездной «мира рокового». Показательно, что, перерабатывая ранее написанную «Весеннюю грозу», Тютчев вводит в стихотворение строфу, которая обогащает живописную картину теми зрительно-конкретными образами, которых её недоставало:
     Гремят раскаты молодые,
     Вот дождик брызнул. Пыль летит,
     Повисли перлы дождевые,
     И солнце нити золотит.
     Уж солнца раскаленный шар
     С главы своей земля скатила,
     И мирный вечера пожар Волна морская поглотила. Уж звезды светлые взошли
     И тяготеющий над нами Небесный свод приподняли Своими влажными главами. Река воздушная полней Течет меж небом и землею, Грудь дышит легче и вольней,
     Освобожденная от зною.
     И сладкий трепет, как струя,
     По жилам пробежал природы,
     Как бы горячих ног ея Коснулись ключевые воды.
  Наблюдая весеннее пробуждение природы, поэт замечает красоту первого зеленеющего полупрозрачного листа («Первый лист»). В жаркий августовский день улавливает «медовый» запах, доносящийся с «белеющих полей» гречихи («В небе тают облака…»).Поздней осенью ощущает дуновение «тёплого и сырого» ветра, напоминающего о весне («Когда в кругу убийственных забот…»). Яркое зрительное впечатление возникает даже тогда, когда поэт называет не сам предмет, а те признаки, по которым он угадывается
     Лист зеленеет молодой. Смотри, как листьем молодым
   Стоят обвеяны березы, Воздушной зеленью сквозной, Полупрозрачною, как дым...
   Давно им грезилось весной, Весной и летом золотым,
   И вот живые эти грезы,
   Под первым небом голубым, Пробились вдруг на свет дневной...
   О, первых листьев красота, Омытых в солнечных лучах, С новорожденною их тенью!
   И слышно нам по их движенью,
   Что в этих тысячах и тьмах Не встретишь мертвого листа.
  На тютчевских лирических пейзажах лежит особенная печать, отражающая свойства его собственной душевной и физической природы — хрупкой и болезненной. Его образы и эпитеты часто неожиданны, непривычны и на редкость впечатляющи. У него ветви докучные, земля принахмурилась, листья изнуренные и ветхие, звезды беседуют друг с другом тихомолком, день скудеющий, движение и радуга изнемогают, увядающая природа улыбается немощно и хило и многое другое
Прочитайте и проанализируйте стихотворения:
    В небе тают облака,
    И, лучистая на зное,
    В искрах катится река, Словно зеркало стальное...
    Час от часу жар сильней,
    Тень ушла к немым дубровам,
    И с белеющих полей
    Веет запахом медовым. Чудный день! Пройдут века –
    Так же будут, в вечном строе,
    Течь и искриться река
    И поля дышать на зное.
    Еще земли печален вид,
    А воздух уж весною дышит,
    И мертвый в поле стебль колышет,
    И елей ветви шевелит.
    Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну послышала она,
     И ей невольно улыбнулась... Душа, душа, спала и ты...
    Но что же вдруг тебя волнует,
    Твой сон ласкает и целует
    И золотит твои мечты?.. Блестят и тают глыбы снега, Блестит лазурь, играет кровь...
    Или весенняя то нега?..
     Или то женская любовь?..
     Тихо в озере струится Отблеск кровель золотых, Много в озеро глядится Достославностей былых.

     Жизнь играет, солнце греет, Но под нею и под ним
     Здесь былое чудно веет Обаянием своим.

    Солнце светит золотое, Блещут озера струи...
    Здесь великое былое
    Словно дышит в забытьи;

    Дремлет сладко, беззаботно,
    Не смущая дивных снов
    И тревогой мимолетной Лебединых голосов...
     Неохотно и несмело
     Солнце смотрит на поля.
     Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля.
     Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой... Зеленеющие нивы Зеленее под грозой.
     Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя - Пламень белый и летучий Окаймил ее края.
     Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые
     Все сердитей и смелей. Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля,
     И в сиянье потонула
     Вся смятенная земля.
      Не то, что мните вы, природа:
      Не слепок, не бездушный лик
      В ней есть душа, в ней есть свобода,
      В ней есть любовь, в ней есть язык... ..

      Вы зрите лист и цвет на древе:
      Иль их садовник приклеил?
      Иль зреет плод в родимом чреве
      Игрою внешних, чуждых сил?..

      Они не видят и не слышат,
      Живут в сем мире, как впотьмах,
      Для них и солнцы, знать, не дышат,
      И жизни нет в морских волнах.

      Лучи к ним в душу не сходили,
       Весна в груди их не цвела,
      При них леса не говорили
      И ночь в звездах нема была!

       И языками неземными,
       Волнуя реки и леса,
       В ночи не совещалась с ними
       В беседе дружеской гроза!

       Не их вина: пойми, коль может,
       Органа жизнь глухонемой!
       Души его, ах! не встревожит
       И голос матери самой!..
Список используемой литературы
Ф. И. Тютчев «Избранная лирика»; Москва, 1986 год
А. Григорьев «Эстетика и критика»; Москва, 1980 год
А. А. Фет «Сочинения»; Москва, 1982 год
Литература, Справочник школьника; Слово, 1995 год
Ю. М. Лотман «О поэтах и поэзии»; Искусство, 1996 год
В. И. Коровин «Русская поэзия 19 века»; Москва, 1983 год
А. Е. Горелов «Три судьбы»; Советский писатель. 1980 год
Н. А. Некрасов «Полное собрание сочинений и писем», том 9; Москва, 1950 год
А. Б. Гольденвейзер «Вблизи Толстого»; Москва, 1959 год
Детская энциклопедия «Литература и искусство», том 10; Москва, 1961 год
http://www.litera.ru/stixiya/authors/tyutchev.html
http://images.yandex.ru/


title: Скачать презентацию или конспект "Весенняя гроза" Ф.И. Тютчев

extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 классе. Ф.И. Тютчев. "Весенняя гроза"
Выполнила
Учитель начальных классов
МОУ СОШ № 24
г. Петропавловска-Камчатского
Савинкина Светлана Юрьевна
Речевая гимнастика
ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ.
ГРОМ, ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ!

        РИФМА
                                   ИНТОНАЦИЯ

АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ЗВЕНЕЛ,
ГРЕМЕЛ, КРИЧАЛ, ПЕЛ.
ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ
                                 1803 - 1873
Словарная работа
РЕЗВЯСЯ                    * Геба
РАСКАТЫ                    * Зевс
ПЕРЛЫ                        * Зевесова
НЕ МОЛКНЕТ              * Кромокипящий
ГАМ                              * Кубок
ВТОРИТ
ШУМ НАГОРНЫЙ
Зевс
Геба
Пейзаж
             Домашнее задание
Выучить стихотворение наизусть.
Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.
Сочинить своё маленькое стихотворение о весне.
Спасибо
за работу
на уроке
Ресурсы Интернет
1.Тютчев Ф.И.- http://vio.fio.ru/vio_36/cd_site/Articles/art_3_3.htm
2. Зевс - http://ssdd.ru/9745/14662.html
3. Геба -  http://www.junior.ru/students/vasilenko/geba.htm
4. Пейзаж - http://www.darenka.ru/category/2/120/53/160
                   www.photosight.ru
                   http://www.art-paysage.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Шарль Перро

extracted_text:
Мой любимый писатель
Шарль Перро
(1628-1703)
Выполнила: Ковган Мария, 5а
Учитель: Гурьянова Л.А.
Изучить жизнь великого сказочника Шарля Перро.
Познакомиться с его творчеством.
Узнать, какое место занимали сказки в  творчестве писателя.
Понять, чему учили герои сказок Шарля Перро.
Выяснить, как ученики нашей школы знают сказки Шарля Перро.
Цели и задачи:
Вы думаете, это я о принце? Вы думаете, я пересказываю сказку, которую, не сомневаюсь, вы и так все знаете наизусть? Нет, нет это я о Шарле Перро, знаменитом сказочнике, который написал всеми любимую «Золушку». Написал в XVII веке, почти на два века раньше Гауфа и Андерсена, когда ещё никто всерьёз не интересовался ни народной жизнью, ни народным творчеством.
Он ввёл Золушку во дворец.
       Прежде, чем слава сказочника, к Шарлю Перро пришла слава государственного  деятеля и поэта.  Двадцать лет верой и правдой отслужил он королю Людовику xiv  и его первому министру Кольберу. Двадцать лет управлял строительством королевских дворцов и служб.

Но ничего, кроме доброй славы, это усердие ему не принесло: когда в 1682  году, поссорившись с министром, Перро должен был уйти в отставку, то за все долгие годы преданной службы он не получил никакой награды.
    Зато Перро-поэт был более удачлив. Удалившись от дел в министерстве, он отдаёт литературе всю свою неисчерпаемую энергию. Перро  не только проводит некоторые полезные реформы во Французской академии, во главе которой он был, но и собирается преобразовать в практическом духе всю литературу.
В 1687 он пишет поэму «Век Людовика великого», посвящённую не столько королю-солнцу, сколько расцвету науки и культуры во Франции того времени. В этой и других поэмах, в которых, помимо литературы, речь шла об астрономии, географии, навигации, военном деле, философии, музыке и медицине, Перро доказывал современникам, что пришла пора искусству  отойти от античных образцов и стать на современную, национальную почву. Перро и его сторонников называли новыми, а защитников классической традиции во главе с поэтом Никола Буало- древними. Вошедший в историю литературы спор древних и новых не утихал 8 лет.
 И сказки Перро - тоже веский довод в этом споре, ведь он уравнял в правах такие классические жанры, как трагедия и ода, бесхитростными историями, сказками, хорошо известными французам с детства, говоря, что они могут быть в ряду новых литературных жанров.

Однако сказки никогда не удались бы Перро и не дожили бы до наших дней, если бы он не обладал одним редчайшим по тем временам качеством- любовью и вниманием к детям. В глазах современников выглядело причудой его решение самому заняться воспитанием 4 детей, оставшихся у него после смерти жены.
Перро же поступил так не только из чувства долга, но и потому, что с детьми ему было по- настоящему интересно и весело. Семейство жило дружно, часто устраивались вечера сказок, на которых снова и снова пересказывались приключения любимых героев: Золушки, Красной шапочки, Кота в сапогах.
В печати сказки Перро стали появляться с 1697 года, а в 1697 году они составили сборник «Истории, или Сказки былых времён с поучениями» с подзаголовком: «Сказки матушки гусыни». Большая их часть, например «Красная шапочка», «Ослиная шкура», «Спящая красавица», «Золушка», основаны на сюжетах  французских народных сказок. А вот история «Рике с хохолком» встречается в одном испанском романе, а «Кот в сапогах» родом из Италии.
Сказки Перро во все времена привлекали внимание композиторов, в том числе и русских. Всем известен балет П. И. Чайковского «Спящая красавица», балет С.С. Прокофьева «Золушка.

Первый русский перевод сказок Перро появился в конце XVIII века, и затем сказки много раз переводились и издавались. Старший современник Пушкина поэт В. А. Жуковский написал сказки в стихах «Спящая царевна» в 1831 году и «Кот в сапогах»  в 1845 году по мотивам Перро. В 1866 году «Волшебные сказки Перро» были опубликованы в переводе И. С. Тургенева.

«Несмотря на свою несколько щепетильную, старо-французскую грацию, сказки Перро заслуживают почётное место в детской литературе. Они веселы, занимательны, непринужденны, не обременены ни излишней мораль, ни авторской претензиею; в них ещё чувствуется веяние народной поэзии, их некогда создавшей; в них есть именно та смесь непонятно-чудесного и обыденно-простого, которая составляет отличительный признак настоящего сказочного вымысла».
К этим таким точным словам Ивана Сергеевича Тургенева, который перевёл сказки Перро на русский язык, хочется добавить лишь следующее: Шарль Перро не случайно заинтересовался народными сказками. Его привлекли не только их острые сюжеты, которые он сумел так изящно разработать, но и соображения принципиального характера.

«Золушка».

«Мальчик-с-пальчик».

«Красная шапочка».
Мои любимые сказки
Шарля Перро.
Сказка о трудолюбивой бедной падчерице, очень доброй и очень отзывчивой. А человек, обладающий такими качествами, обязательно будет вознагражден. Золушка сначала попадает на бал, а потом принц влюбляется в нее.

Золушка.
Было у дровосека семеро детей. А младший родился совсем крохотным. Право, не больше мизинчика. И рос плохо. Так и прозвали его: Мальчик- с- пальчик.
Но в конце сказки именно он спасает братьев от людоеда, и возвращается домой с Сапогами-скороходами, и устраивается гонцом на королевскую службу и немало помогает своей семье. Чему учит эта сказка? Есть русская поговорка: «Мал золотник, да дорог».

Мальчик-с-пальчик.
 Наверное, мало на свете детей, никогда не слышавших историю о том, как Красная Шапочка пошла навестить бабушку
и встретила по дороге волка. Давайте с вами выделим мораль этой сказки. Нельзя разговаривать с посторонними, это может быть опасно.
Красная шапочка.
В 5а и б классах были проведены викторины на знание сказок Шарля Перро.
1) «Чёрный берет».
2) «Собачка в кроссовках».
3) «Пьер без чёлочки».
4) «Красные усы».
5) «Девочка-великанша».
6) «Недремлющая ведьма».

Отгадай, что за сказки спрятаны за этими перевёртышами:
1) Сколько сыновей было у мельника?
2) Сколько месяцев Кот носил дань королю?
3) Сколько раз Людоед совершал свои превращения
4) Сколько лет должна была спать заколдованная принцесса?
5) Сколько лет было принцессе, когда она уснула?
6) Сколько волшебниц было приглашено в крёстные принцессе?
7)Сколько футляров и приборов из чистого золота заказали для волшебниц?
8) Сколько детей было у дровосека?
9) Сколько раз дровосек уводил своих детей в лес?
10) Сколько дочерей было у Людоеда?
Викторина по сказкам Шарля Перро.
Вывод.
Жизнь Шарля Перро была очень насыщенной, интересной. Он пробовал себя в разных профессиях, но скоро понял, что его стихия – сказки. Творчество писателя оценено по заслугам.
Я прочитала много сказок Шарля Перро. В этих сказках занимательные сюжеты, но все они учат нас быть добрыми, справедливыми, учат любить красоту.
Спасибо
за
Внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Осень в стихах

extracted_text:
ОСЕНЬ
в стихах
Гдеж ты бродишь,
ОСЕНЬ?
ОКТЯБРЬ
СЕНТЯБРЬ
НОЯБРЬ
Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора —Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера...Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко еще до первых зимних бурьИ льется чистая и теплая лазурьНа отдыхающее поле...
Осенние листья по ветру кружат,Осенние листья в тревоге вопят:"Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,О лес наш родимый, конец твой пришел!"Не слышит тревоги их царственный лес.Под темной лазурью суровых небесЕго спеленали могучие сны,И зреет в нем сила для новой весны.
Я – белый гриб, я – царь грибов,Бесценный дар грибных лесов.Росту в дубраве и в бору.Прославлен широко в миру.И если ты меня найдёшь, Узнаешь сам, как я хорош!
В золотой карете,Что с конём игрывым,Проскакала осеньПо лесам и нивам.Добрая волшебницаВсё переиначила,Ярко-жёлтым цветомЗемлю разукрасила.С неба сонный месяцЧуду удивляется,Всё кругом искрится,Всё переливается.
В лесу заметней стала елка,Он прибран засветло и пуст.И оголенный, как метелка,Забитый грязью у проселка,Обдутый изморозью золкой,Дрожит, свистит лозовый куст.
ЧЕЙ ГОЛОС?
Когда сквозная паутинаРазносит нити ясных днейИ под окном у селянинаДалекий благовест слышней,Мы не грустим, пугаясь сноваДыханья близкого зимы,А голос лета прожитогоЯснее понимаем мы.
Ты пришло уже, небо туманное,Ты рассыпалось мелким дождем,Ты повеяло холодом, сыростьюВ опечаленном крае моем.Улетели куда-то все пташечки;Лишь ворона, на голом сукуСидя, жалобно каркает, каркает -И наводит на сердце тоску.Как же сердцу-то грустно и холодно!Как же сжалось, бедняжка, в груди!А ему бы все вдаль, словно ласточке,В теплый край бы хотелось идти...Не бывать тебе, сердце печальное,В этих светлых и теплых краях,Тебя сгубят под серыми тучамиИ схоронят в холодных снегах.
Поспевает брусника,Стали дни холоднее.И от птичьего крикаВ сердце только грустнее.Стаи птиц улетаютПрочь за синее море.Все деревья блистаютВ разноцветном уборе.Солнце реже смеётся,Нет в цветах благовонья.Скоро Осень проснётсяИ заплачет спросонья.

Уж небо осенью дышало,Уж реже солнышко блистало,Короче становился день,Лесов таинственная сеньС печальным шумом обнажалась.Ложился на поля туман,Гусей крикливых караванТянулся к югу: приближаласьДовольно скучная пора;Стоял ноябрь уж у двора.
Заунывный ветер гонитСтаю туч на край небес.Ель надломленная стонет,Глухо шепчет темный лес.На ручей, рябой и пестрый,За листком летит листок,И струей, сухой и острой;Набегает холодок.Полумрак на все ложится,Налетев со всех сторон,С криком в воздухе кружитсяСтая галок и ворон...
Скучная картина!Тучи без конца,Дождик так и льется,Лужи у крыльца...Чахлая рябинаМокнет под окном,Смотрит деревушкаСереньким пятном.Что ты рано в гости,Осень, к нам пришла?Еще просит сердцеСвета и тепла!....
В сенокос горька,
А в мороз - сладка,
Что за ягодка она?
На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода — хорошо,
 Но с собой не понесешь.
И на горке, и под горкой,
 Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
Еще вчера, на солнце млея,Последним лес дрожал листом,И озимь, пышно зеленея,Лежала бархатным ковром....Сегодня вдруг исчезло лето;Бело, безжизненно кругом,Земля и небо — все одето -Каким-то тусклым серебром...


title: Скачать презентацию или конспект Литературная викторина

extracted_text:
Обобщающий урок
"Были - небылицы"
учитель: Вожакова Е.В., 3 кл.

Пошёл Ипат
Лопаты покупать.
Купил Ипат
Пять лопат.
Шёл через пруд,
Зацепился за прут.
Упал в пруд Ипат,
Пропали пять лопат.

разминка
1. "птичий базар"
2. медленно
3.тихо, потом громко
4. громко, потом тихо
5. с ? интонацией
6. с ! интонацией
 7. с сердитой
8. с весёлой
9. скороговоркой

Вспомни писателя
Куприн
Александр
Иванович
Горький
Алексей
Максимович
Паустовский
Константин
Георгиевич

1. «..Ползёт, не торопясь, алая морская звезда, солидно ходят по камням усатые лангусты, боком-боком двигается краб, везде на камнях ………………………………, рассеяны актинии и всюду множество всяких любопытных штук.»
вспомни автора произведения
М.Горький "Случай с Евсейкой"
словно крупные вишни
2. «Подходят к дому. На лестнице, так же как и по всему пути слона до самой столовой, все двери растворены настежь, для чего приходилось отбивать молотком дверные щеколды. Точно так же делалось однажды, когда в дом вносили большую ………………………………….. .»
вспомни автора произведения
чудотворную икону
А.И.Куприн "Слон"
3. «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое. Ворона была скупая, …………………. Она забивала клювом в щели ларька все свои богатства, чтобы их не разворовывали воробьи».
вспомни автора произведения
К.Г.Паустовский "Растрёпанный воробей"
сварливая

Это было в воскресенье
У слона на дне рождения.
Гости пели, веселились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
1, 2, 3, 4, 5,
Помоги гостей собрать:
Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил,
Ко-кро-шим-зе-пан-ко-ри-рил,
Ена-мот-ге-бе-раф-ги,
Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи!

день рождения слона
Немец рассказываетисторию
«Слон оказывается гораздо больше, чем думала Надя, когда разглядывала его на картинке. Ростом он чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём грубая, в тяжёлых складках. Ноги …………………….. Длинный хвост с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших шишках. Уши ……………………….. и висят вниз. Глаза совсем крошечные, но умные и добрые. Клыки обрезаны. Хобот - …………………………………………………………………………………………………………………………… .»
толстые, как столбы
большие, как лопухи
точно длинная змея и оканчивается двумя
ноздрями, а между ними подвижный, гибкий, палец


title: Скачать презентацию или конспект Сентиментализм

extracted_text:
Сентиментализм
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 8» г. Саратова Жукова Л.Г.
Само название «сентиментализм»
(от англ.sentimental чувствительный)
указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого направления
(для классицистов - разум).
«Чувство» сентименталисты сознательно противопоставляют «разуму».
Основная идея произведений
мирная, идиллическая жизнь человека на лоне природы.

 Цель:
протест против испорченности аристократического общества
Особенности литературного направления
Резко противопоставляется деревня (средоточие естественной жизни, нравственной чистоты) городу (символу зла, неестественной жизни, суеты)
Появляются новые герои. Это человек – представитель средних и низших слоев общества (поселяне и поселянки, пастухи и пастушки).
Особое место в произведениях сентименталистов отводится пейзажу: речка, журчащие ручьи; осень, лунная ночь.
Автор – участник событий. Он сочувствует героям, его задача – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.
Основные жанры – сентиментальная повесть, путешествие, дневник, жанр письма (эпистолярный жанр), исповедь.
6.    Основная тематика произведений – любовная лирика и проза.
Черты  литературного направления
  уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров и их оценке (у классицистов – «порок» и «добродетель»);
  культ чувства;
  культ природы;
  культ врожденной нравственной чистоты и неиспорченности;
  утверждение богатого духовного мира представителей низших сословий;
  стремление представить человеческую личность в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях;
   идеализация патриархального быта.
Из статьи Н.М. Карамзина «Что нужно автору?»
«Говорят, что автору нужны талант и знания: острый, проницательный разум, живое воображение… Справедливо, но … ему надобно иметь и доброе, нежное сердце, если он хочет быть другом и любимцем души нашей…
Ты хочешь быть автором: читай историю несчастий рода человеческого – и если сердце твое не обольется кровью, оставь перо…
Но если всему горестному, всему угнетенному открыт
путь во чувствительную грудь твою; если душа твоя может возвыситься до страсти к добру, может питать в себе святое, никакими границами не ограниченное желание всеобщего блага: тогда смело призывай богинь парнасских…»
Особенности русскогосентиментализма
  выраженный просветительский характер;
  активное совершенствование литературного языка посредством введения в него разговорных форм.
Представители сентиментализма
Англия: Лоренс Стерн – автор «Сентиментального путешествия» и романа «Тристрам Шенди»,
Ричардсон – автор «Клариссы Гарлоу» (одного из любимых Татьяной Лариной романа).
Франция: Жан-Жак Руссо, крупнейший писатель-сентиментализм, автор романа в письмах «Юлия, или Новая Элоиза».
Россия: Н.М. Карамзин, Н.А. Львов, А.Н. Радищев, В.А. Жуковский


title: Скачать презентацию или конспект "Про машину" В. Берестов

extracted_text:
Проверка домашнего задания.
Знакомство с произведениями Валентина Берестова.
Чтение стихотворения «Про машину».
урок 4
Тема:
Валентин Берестов
"Про машину"
Этапы урока:

Валентин Дмитриевич Берестов
1928 - 1998
поэт
прозаик
переводчик

Ребята, какие стихи Валентина Берестова вы читали?
Валентин Дмитриевич Берестов
В нашей библиотеке, Антон, я нашёл несколько книг Валентина Берестова.
Давай покажем их ребятам.
Дедушка, а в нашей библиотеке есть книги Валентина Дмитриевича Берестова?

Валентин Дмитриевич Берестов
Да, дедушка!
Я вспомнил!
В детском саду нам читали книгу Валентина Дмитриевича Берестова!
Вот эту.
Антоша, расскажи, пожалуйста ребятам стихи Валентина Дмитриевича Берестова, которые тебе понравились.

Валентин Дмитриевич Берестов
У Валентина Дмитриевича есть стихи об учебных принадлежностях. Вот одно из них.

   Куклы вальс танцуют старый,Пара кружится за парой,А юла, юла, юла,Пары так и не нашла.Кто с юлой подружится,Тот совсем закружится.
Валентин Дмитриевич Берестов
Вот ещё одно стихотворение.
"Юла"

   Бьют его, а он не злится.Он поёт и веселится,Потому что без битьяНет для мячика житья.
Валентин Дмитриевич Берестов
"Мяч"

   Петушки распетушились,Но подраться не решились.Если очень петушиться,Можно перышек лишиться.Если перышек лишиться,Нечем будет петушиться.
Валентин Дмитриевич Берестов
"Петушки"

  Тихо. Тихо. Тишина.Кукла бедная больна.Кукла бедная больна,Просит музыки она.Спойте, что ей нравится,И она поправится.
А это стихотворение очень понравилось моей сестре Машеньке.
Я вас с ней познакомлю.
Валентин Дмитриевич Берестов
Больная кукла

   Не идётся и не едется,Потому что гололедица.Но затоОтлично падается!Почему ж никтоНе радуется?
Ребята, познакомьтесь, пожалуйста.
Это моя сестра Машенька.
Доброе утро, ребята!
Я так рада с вами познакомиться!
Антоша очень много хорошего
рассказывал мне о вас.
Я знаю, что вам тоже нравятся стихи Валентина Дмитриевича Берестова.
А хотите, я расскажу мои любимые?
Валентин Дмитриевич Берестов
гололедица

   День настал.И вдруг стемнело.Свет зажгли. Глядим в окно.Снег ложится белый-белый…Отчего же так темно?
Валентин Дмитриевич Берестов
снегопад

А так художник изобразил самого Валентина Берестова.
Валентин Дмитриевич Берестов

Валентин Дмитриевич Берестов
А сейчас вы познакомитесь с                                                                               девочкой Мариной и её машиной.
про машину
Давайте прочитаем стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова «Про машину».

   С творчеством какого поэта вы сегодня познакомились на уроке?
    Какие стихи особенно понравились?
    Что общего в рассказе Виктора Драгунско-го «Друг детства»и стихотворении  Валентина Берестова «Про машину»?
     Прочитайте стихотворение вместе с родителями по ролям.
     Нарисуйте иллюстрации к стихотворению.
итог урока
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект «Вредный кот» Борис Заходер

extracted_text:
Борис Заходер «Вредный кот»
3класс
Учитель : Губардина Н. Р.
Проверка домашнего задания
Характеристика Кости
Характеристика Севы
Мальчики очень интересные люди
 Как вы думаете, смогут ли подружиться мальчики?
Какие события могли произойти дальше?
Речевая разминка
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь
О них обычно говорят
( Водой не разольёшь)

Договорите до конца
Фальшивят, путают слова
Поют …(кто в лес, кто по дрова)
Ребята слушать их не станут,
От этой песни уши… ( вянут)

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо, ведь этим ты другу
Окажешь… ( медвежью услугу)
Борис Владимирович Заходер
Борис Заходер родился 9 сентября 1918 года в Молдавии.

С детства увлекался биологией. Затем любовь к литературе победила, он
поступил в литературный институт и начал публиковать свои стихи.
Работа со стихотворением до начала чтения
О чём будет это стихотворение?

Почему кота называют вредный?
НАЙДИТЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
Вред   вредитель вредничать вредный
 Ущерб                 недоброжелательно вести          себя
Порча
опасный
Работа со стихотворением
1. Завязка, диалог мальчиков
2. Описание событий, рассказ мальчика
3. Заключение, оправдание героя

Характеристика Пети
Невнимательный, ленивый, рассеянный, ищет виноватых
Если бы кот заговорил, что он сказал бы Пете?
Чтение по ролям
Домашнее задание
Выучить наизусть « Вредный кот»
Прочитать стр.147-150


title: Скачать презентацию или конспект Образ Матери в литературе и изобразительном искусстве

extracted_text:
Образ Матери в литературе и изобразительном искусстве
Автор: Глазунова Надежда Александровна
Заведующая библиотекой
школы № 617 Приморского района
2006 год
Юный друг, читатель, слушатель,
зритель.
Мы предлагаем тебе разговор
о самом важном человеке
в жизни каждого на Земле
 - о давшей жизнь -
о родительнице, матери, маме.
Давай вместе убедимся,
как много о ней уже сказано,
и задумаемся,
что предстоит
сказать ...
"МАТЬ - это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей"
МАКОШЬ, МАКОШЬ-ЯГА, МОКОШЬ (рус.) - от слав. "кош(т)" (судьба, жребий) или “кощ” (мудрость). Богиня, прядущая Нити судеб на Небе. Она попечительствует урожайности и женскому плодородию (отчего носит имя Яга - по-древнеславянски “ягать” значит “кричать при родах”). В русском двоеверии отождествляется с Пресвятой Богородицей. Связана с Землей (Ее называли также "Мать Сыра Земля") и Водой (в роли Материнской, жизнезарождающей среды).
На иконах лики Богородиц излучают любовь к человеку и сострадание к его бедам. Иконам приписывают чудодейственную силу: люди верят, что они исцеляют, защищают от врагов, помогают преодолеть беды.
Ты - женщина, ты - 	        Богоматерь!Ты нежность, любовь, 		     доброта!Ты, словно волшебная 		    скатерть,Нам всем подарила 			       Христа.
Мадонна – итальянское название Богородицы.
На картине – это юная женщина. От ее взгляда, от ее задумчивого лица, озаренного светом внутренней жизни, трудно оторваться. Она прижимает к себе своего сына. В этом движении столько тепла и сердечности. Это - гимн прекрасному чувству материнской любви и нежности, земному и понятному всем людям.
«В насмешливом и дерзком нашем векеВеликое, святое слово – Мать.»
Это было написано в XIX веке, так можно сказать и сегодня.
XIX век даровал миру целую плеяду великих русских художников, писателей и поэтов. О своих матерях они сказали немного. Может быть потому, что воспитание детей в дворянских семьях часто поручалось кормилицам, няням, гувернерам?
В годы войны и лишений Родина-мать призвала на защиту родной земли своих детей.
Свет любви издревле ей 			             завещан,И с тех пор живет она в веках,Самая прекрасная из женщинЖенщина с ребенком на 				      руках.Все на свете мерится следами,Сколько б ты ни вышагал путейЯблоня украшена плодами,Женщина судьбой своих детейПусть ей вечно солнце 			         рукоплещет!Так она и будет жить в векахСамая прекрасная из женщин,Женщина с ребенком на 				       руках!
Есть в природе знак святой
		          и вещий,Ярко обозначенный в  				веках:Самая прекрасная из 				женщинЖенщина с ребенком на 			    рукахОт любой напасти заклинаяЕй-то уж добра не 			                   заниматьНет, не Богоматерь, а 				земная,Гордая, возвышенная 				     мать
Глубоко – не мелко,
Корабли в тарелках:
Луку головка,
Красная морковка,
Петрушка, картошка
И крупки немножко.
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо
		       в рот!
Быть может, кормя ребенка, именно это стихотворение будет читать своему ребенку Мама XXII века.
Не появилось ли у тебя желание узнать, кто создал эти замечательные произведения ?
Что еще сочинили, написали эти выдающиеся люди ?
в библиотеку!
Узнаешь много нового!!!
Приходи


title: Скачать презентацию или конспект Значение языка в жизни человека

extracted_text:
Значение языка в жизни человека.
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №3»
г.Сарова
Нижегородской области.
2010
Какую роль играет язык
в жизни человека?
Язык – это тот материал, из которого создаются все произведения словесности.
Любая книга:
 художественная,
научная,
 любой документ
(от справки до
конституции
 государства).

Из языка состоят все наши разговоры, выступления общественных деятелей.
Благодаря языку мы знаем о том, что происходит во всём мире, что происходило с человечеством в прошлом.
Человеческое существо становится личностью тогда,
 когда обретает возможность общаться с другими,
понимать речь других и выразить себя.
Только в сказке Маугли вырос в мире зверей и стал настоящим человеком.
В реальности были случаи, когда человеческих детей выкармливали звери, но, не овладев человеческим языком в раннем детстве, эти существа так и не могли освоить речь, они не становились людьми и скоро погибали.
Это доказывает,
что без языка
 человек
не может жить.
Какую роль играет язык в жизни народа?
Любой народ становится народом, отличающимся от других народов земли, когда у него складывается
 СВОЙ язык.
Народ живёт, пока жив язык.
Ведь сколько народов,
завоёванных
сильным противником,
исчезло с лица земли
 потому, что
люди приняли
 язык завоевателей
и забыли свой родной язык.
Язык и слово.
СЛОВО.
Единица языка
Речь, способность говорить. (Дар слова).
3.   Разговор, беседа,  что-н.  сказанное.
4.   Публичное выступление, речь.
5.   Речь на  какую-н.  тему, повествование, рассказ
Право, позволение  говорить  публично.
Мнение, вывод.  (Сказать  свое веское  слово).
8.  То же, что обещание.
9.  Текст к музыкальному произведению.
ЯЗЫК
Исторически сложившаяся
 система звуковых, словарных
и  грамматических  средств,
 объективирующая  работу
 мышления  и
являющаяся орудием общения,
 обмена мыслями  и  взаимного
 понимания людей  в обществе.
2. Совокупность средств выражения в  словесном  творчестве,  основанных   на  общенародной звуковой, словарной и грамматической системе, стиль
Речь, способность  говорить.
Система знаков
5. То,  что выражает,  объясняет  собой  что-н.
6. перен. Пленный, захваченный для получения
нужных  сведений (разг.).

Значение слов «язык» и «слово»
 в в словаре Ожегова.

О том,
 что такое язык,
 рассказывает
притча
 о древнегреческом
баснописце
Эзопе.
Попробуйте
вспомнить
 сюжет притчи.

Прочитайте пословицы о языке.
Сравните их с притчей об Эзопе.
Найдите  среди них такие,
 которые говорят о языке
как о самом прекрасном предмете, и такие,
которые говорят о языке
как о самом плохом предмете.
Объясните, почему народ так оценивает язык.

Без языка и колокол нем. Востёр язык, да дурной голове
 достался.
Время разрушает то, что сделано, а язык – то, что надо сделать.
Дай волю языку – скажет то, чего и не знает.
Для языка нет ни запора, ни запрета. Кто с языком,
тот и с пирогом.
Мельница мелет – мука будет, язык мелет – беда будет.
Не ножа бойся, а языка. Ум язык на замке держит.
Язык без костей, во все стороны ворочается.
Язык до Киева доведёт. Язык иглы острее.
СЛОВА
Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.
  Есть ночные слова, о которых мы днем
  Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
  Словом можно убить, словом можно спасти,
  Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
  Но слова всем словам в языке нашем есть:
  Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.

Кто их часто твердит - я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.
  Он не вспомнит о них на горящем мосту,
  Их забудет иной на высоком посту.
Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,
  Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
  Не твердя этих слов, умирали за них.
Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни!
  И не делай их слугами в мелком быту -
  Береги изначальную их чистоту.
Когда радость - как буря, иль горе - как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!

Самостоятельно ответьте на вопросы
к стихотворению поэта В.С.Шефнера «Слово».
Каков смысл этого стихотворения?
Что думает поэт о силе слов?
Почему поэт выделил из всего лексикона пять слов,
которые пишет с прописной (большой) буквы?
В каких строках выражена главная
мысль-призыв стихотворения?
Прочитайте стихотворение А.Ахматовой,
 в котором сказано о силе слова.
Ржавеет золото и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего прочнее на земле — печаль,
И долговечней — царственное слово.
Каково значение слова «слово»
 в этом четверостишии?
Почему оно написано с большой буквы
 и названо «царственным»?
Молчат гробницы, мумии и кости,—
       Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
       Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!
       Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
       Наш дар бессмертный — речь.

И.А.Бунин

Определите
тему стихотворения.
О значении языка и слова в жизни людей.
Почему,
по мнению поэта,
слово
играет важную роль
 в жизни человека?
Только благодаря языку
 мы знаем о нашей истории.
Действительно, язык –
 самое главное достояние народа.
Потому-то и надо беречь
этот божественный дар.
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.
МУЖЕСТВО

Стихотворение написано А.А.Ахматовой
в тяжёлые годы Великой Отечественной войны,
когда весь народ встал на защиту Родины.
Почему поэт, говоря о военных годах,
 утверждает, что самое дорогое для людей – это русская речь?
Поэт, говоря о трудных испытаниях,
которые выпали на долю каждого человека,
 утверждает, что самое дорогое для людей –
это русская речь.
Сохранить язык, великое русское слово –
 это значит отстоять свободу своей Родины
от захватчиков, спасти народ
 от угрозы уничтожения.
Потому что язык  – главное
достояние народа.

Обобщим сказанное.
Язык и его единица – слово – величайший дар, которым владеет человек.
Это главное достояние народа, благодаря которому люди общаются, получают информацию о прошлом и настоящем, совершают поступки, создают культуру.
Литература
Учебник  словесности под редакцией   Р. И. Альбетковой.


title: Скачать презентацию или конспект Сказочный калейдоскоп

extracted_text:
Сказочный

калейдоскоп
калейдоскоп
Сказочный
калейдоскоп

«Узнай сказку
по ключевым
словам»
Зеркальце
яблоко
7 богатырей
хрустальный гроб
Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях
А.С.Пушкин

маленькая разбойница
принц и принцесса
Розы
?
салазки
Снежная королева
Г.К.Андерсен
"О чем  говорили
герои сказок?"
Что говорила мачеха, обращаясь к зеркальцу?

«  Свет мой, зеркальце! скажиДа всю правду доложи:Я ль на свете всех милее,Всех румяней и белее?»

королевич Елисей
к солнцу?
Как обращался
«Свет наш, солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с теплою весной,
 всех нас видишь под собой.
Аль откажешь  мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей».

  -Хорошо ведь иметь верный кусок хлеба на склоне дней!
Кто  так думал?

«Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать. Неужто ты сам не видишь, как велика ее сила».

« Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем  знать больше, чем теперь. Так вот, жил  однажды … , злющий презлющий, как сам  дьявол…»
Угадай героя произведения?

« Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем  знать больше, чем теперь. Так вот, жил  однажды тролль, злющий презлющий, как сам  дьявол…»
«Правду молвить , молодицаУж и впрямь была ….Высока , стройна, бела,И умом и всем взяла.»
«Правду молвить, молодицаУж и впрямь была  царица:Высока , стройна, бела,И умом и всем взяла».

фотоконкурс

Молодцы


title: Скачать презентацию или конспект "Конек-горбунок" П.П. Ершов

extracted_text:
       П.П.Ершов
Конек-горбунок
Автор: Ершова Елена Валерьевна
студентка 42 группы
      факультета «ПиМНО»
заочного отделения
УрГПУ
2011 год

Петр Павлович Ершов
(1815-1869)
«человек одной книги»
            Родился в 1815 году    в деревне Безруковой
                                                    недалеко от города Ишима
                                                    Тобольской губернии.
По долгу службы его
отец много ездил по Сибири.
Художник С.Кулов
П.П.Ершов запомнил на всю жизнь
долгие зимние вечера на ямских станциях
и сказки, которые ему рассказывали люди.

Петр Павлович Ершов
Первые поэтические опыты (стихи, песни) Ершова относятся ко времени учебы в Тобольской гимназии. Духовному росту юного Ершова способствовало общение с семьей директора гимназии И.П.Менделеева (отца будущего знаменитого химика), с композитором А.Алябьевым.
С 1832 года Ершов — студент философско-исторического отделения Петербургского университета.
В начале 1834 года он представляет на суд своего профессора, читавшего курс русской словесности, П.А.Плетнева, сказку под названием «Конек-горбунок». Сказка была прочитана и разобрана П.А. Плетневым в университетской аудитории. Это был первый литературный успех девятнадцатилетнего студента.

     Вскоре первая часть сказки была опубликована в журнале
 «Библиотека для чтения»
Петр Павлович Ершов
Осенью 1838 года«Конек-горбунок» вышел отдельным изданием. Имя Петра Ершова стало известно всей читающей России.
     Пушкин одобрил первое произведение молодого талантливого поэта, признав родственным его подход к сказочному творчеству: «Теперь этот род сочинений можно мне оставить».
      А.С. Пушкин считал, что «Конька-горбунка» надо издать с картинками, по возможно низкой цене, в огромном количестве экземпляров — для распространения по России.

По окончании университета Ершов вернулся в Тобольск и почти до конца жизни занимался педагогической деятельностью — преподавал в гимназии, а затем стал ее директором.
Петр Павлович Ершов
Тобольский музей
Работа неизвестного
художника

"Конек-Горбунок"
Петр Павлович Ершов
Особенности:
Новое необычайно смелое, по-юношески дерзкое погружение в стихию простонародной, «мужицкой» сказки.
Размышляя о феномене «Конька-горбунка», автор сказал:
 «Вся моя заслуга тут, что мне удалось попасть в народную жилку. Зазвенела родная — и русское сердце отозвалось...»
1

Петр Павлович Ершов
"Конек-Горбунок"
Тесное переплетение фантастического, чудесного с реалиями народной жизни.
2
Особенности:
В.П.Аникин говорит о «реализме сказки»:
«Сказка Ершова пришла в литературу из мужицкой избы и сохранила свой крестьянский характер. Она родилась здесь и овеяна запахом только что испеченного хлеба, обдута полевыми ветрами. Сказочное повествование движется стремительно и свободно, на лету создавая одну картину за другой, и, внимательно приглядевшись, мы узнаем в них не тридевятое царство, тридесятое государство, а уездную Русь, которая в будни пахала землю, торговала, хитрила, наделяла худыми кличками разных захребетников, а в праздники — пела, буянила, плакала, молилась, бранилась, доверчиво слушала бывалых странников об иноземных царях-басурманах, мечтала о лучшей доле».

"Конек-Горбунок"
Петр Павлович Ершов
Композиционно сказка П.П. Ершова состоит из трех частей, каждую из которых предваряет эпиграф:
1.    Начинает сказка сказываться.
2.    Скоро сказка сказывается. А не скоро дело делается.
3.    Доселе Макар огороды копал. А нынче Макар в воеводы попал.
Каждая из частей имеет свой доминантный конфликт:

1.    Иван и Конек-Горбунок — и смекалистые братья. (Пространство  семьи — государства.)
2.   Иван и Конек-Горбунок — и царь с прислугой. (Пространство царства, столь разительно напоминающего своей широтой российские пределы.)
3.   Иван и Конек-Горбунок — и Царь-девица. (Пространство Мироздания.)

"Конек-Горбунок"
Петр Павлович Ершов
Образ главного героя

  Иван-дурак
  Иванушка-дурачок в чрезвычайных условиях,
в ситуации испытания раскрывает свои лучшие человеческие качества, оказывается и смел, и умен, и честен.
   Он — хранитель духовных, нравственных устоев народа и только своим моральным превосходством побеждает коварных, ограбивших его братьев, расправляется со своими антагонистами и в конце концов, будучи ничем, становится всем.
  Неряшливый, любящий поспать. Его поступки противоречат житейскому «здравому смыслу».

"Конек-Горбунок"
Пара героев как один главный герой вполне оригинально представлены в этой сказке.
Герои эти и противопоставлены, и сопоставлены: герой и его "конь". Любопытный, безрассудный, даже самонадеянный — герой — и рассудительный, мудрый, сострадательный его товарищ по существу две стороны одной и той же "широкой русской натуры".
При всем этом они удивительно похожи между собой: Иван-то дурак, самый младший, "герой с дефектом" с общепринятой точки зрения; Конек-Горбунок — "уродец" в своем мире, он тоже третий, младший, так они оказываются диалектически взаимодополняющими и взаимоисключающими друг друга героями. Но получается, что Конек-Горбунок — один из самых любимых героев у детей.
Параллелью к герою —
Ивану-дураку — выступает
его чудесный помощник Конек-горбунок.

Петр Павлович Ершов
"Конек-Горбунок"

Петр Павлович Ершов
"Конек-Горбунок"
Финал — женитьба Ивана на дочери Месяца (Луны) и сестре Солнца — наполняет сказку глубоким философским смыслом.
В этом Ершов перекликается с Пушкиным, создавшим чарующе прекрасный и глубоко символичный образ царевны Лебеди.

"Конек-Горбунок"
Петр Павлович Ершов
Особенности стиха и языка
Легкий плясовой ритм, музыкальность стиха привлекают детей.
«Конек-горбунок» написан четырехстопным хореем — этим размером написаны пушкинские сказки («Сказка о царе Салтане...», «Сказка о мертвой царевне...»).
В 1864 году в Мариинском театре в Петербурге поставлен
балет по сказке «Конёк-Горбунок»
В 1941 году снят художественный фильм «Конёк-Горбунок»
В 1947, 1975 годах снят мультфильм по сказке Ершова «Конёк-Горбунок»

Памятник Иванушке и Коньку-Горбунку в Тобольске
"Конек-Горбунок"
Петр Павлович Ершов

Использованная литература
 http://alexgetti.narod.ru/photoalbumko4rgin.html?Time=1280146126

http://imaqes.yandex.ru/yandsearch?text
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений Под редакцией Т.Д.Полозовой.- Москва. Асайет А. 1998


title: Скачать презентацию или конспект Война в произведениях А.Т. Твардовского

extracted_text:
Эпиграф к мероприятию:

Есть имена и есть такие даты, -
Они нетленной сущности полны.
Мы в буднях перед ними
                                    виноваты, -
Не замолить по праздникам вины.
И славословья музыкою громкой
Не заглушить их памяти святой.
И в наших будут жить они потомках,
Что, может, нас оставят за чертой.
                                      А.Твардовский.

Тема войны
в произведениях
Александра Трифоновича
ТВАРДОВСКОГО
21 июня 1910 года на хуторе Загорье, ныне Починковский район Смоленской области, родился Александр Трифонович Твардовский.
Александр Трифонович был на фронте с первых дней и до конца войны. Знание народной жизни, дум и стремлений своих современников позволило поэту сразу же найти путь к сердцу фронтовика, создать произведения высокого гражданского звучания.
Наблюдения и впечатления военных лет находят отображение во фронтовых тетрадях Твардовского, прошедшего Финскую и Великую Отечественную войны.  Уже в записях «С  Карельского перешейка» обозначаются мотивы, определившие неповторимое своеобразие поэтических произведений Твардовского о Великой Отечественной».
Мне жалко той судьбы далекой,
Как будто мертвый, одинокий,
Как будто это я лежу,
Примерзший, маленький, убитый
На той войне незнаменитой,
Забытый, маленький, лежу.

Так писал Твардовский в стихотворении «Две строчки» в 1943 году. Чувство сопричастности трагедии войны и сострадания ко всем ее жертвам звучит во многих стихотворениях Твардовского. Сам автор впоследствии определил владевшее им во время войны и после нее мысли и чувства как «навечное обязательство живых перед павшими за общее дело, невозможность забвения, неизбывное ощущение как бы себя в них, а их в себе».

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с
                                               войны,
В том, что они – кто старше, кто
                                               моложе –
Остались  там, и не о том же речь.
Что я их мог, но не сумел сберечь,-
Речь не о том, но все же, все же,
                                              все же …

И после Победы тема войны не сразу оставила лирику поэта. Как торжественный реквием звучат лучшие стихотворения этого периода: « Я убит
подо Ржевом»,«В том день, когда окончилась война…», «Лежат они, глухие и немые…», посвященные солдатам, павшим на полях Великой Отечественной войны.
В годы войны была создана Твардовским самая знаменитая его поэма «Василий Теркин». Рядового солдата нашей армии, простого советского человека, нашего земляка, смолянина, Твардовский сделал героем задуманной им «Книги про бойца».

.
(Государственная премия СССР, 1946г.) фольклорная фигура бойкого, бывалого солдата претворена в эпически емкий образ, воплотивший глубину, значительность, многообразие мыслей и чувств так называемых рядовых, простых людей военного времени.

Поэма «Василий Теркин» - яркое воплощение русского характера и общенародных чувств эпохи Великой Отечественной войны. Богатству натуры героя отвечает гибкость избранного поэтом жанра; картины, исполненные огромного трагизма, перемежаются проникновенными лирическими отступлениями или лукавой, сердечной шуткой.
«Это поистине редкая книга, - писал И.А.Бунин. – Какая свобода, какая чудесная удаль, какая меткость, точность во всем и какой необыкновенный народный солдатский язык – ни сучка, ни задоринки, ни единого фальшивого, готового, то есть литературно-пошлого слова!». Ярко выразившая нравственные идеалы народа книга получила широкую известность, вызвала многочисленные подражания, стихотворные «продолжения».
Балагуру смотрят в рот,
Слово ловят жадно
Хорошо, когда кто врет
Весело и складно.
От глухой лесной опушки
До невидимой реки
Встали танки, кухни, пушки,
Тягочи, грузовики,
Легковые –криво, косо,
В ряд, не в ряд,
                   вперед, назад;

Снег шуршит, подходят двое,
Об лопату звякнул лом.

Вот еще остался воин,
К ночи всех не уберем.
Грузовик гремит трёхтонный.
Вдруг колонна впереди.
Будь ты пеший или конный,
А с машиной – стой и жди.
Переправа, переправа!
Берег левый, берег правый.
Снег шершавый, кромка льда…
Край села, сады, задворки –
В двух шагах, в руках вот-вот…
Спи, солдат, при жизни краткой
Ни в дороге, ни в дому
Не пришлось поспать порядком
Ни с женой, ни одному.
И в снегах непроходимых
Эти мирные края
В эту памятную зиму
Орудийным пахли дымом,
Не людским дымком жилья.

Сцены из спектакля «Василий Теркин»

Памятник в г.Смоленске
Твардовский А.Т.  и поэт Алексей Сурков.
О.Верейский.
К поэме «Дом у дороги».
Иллюстрация к поэме
«Дом у дороги».
Среди фронтовых друзей
1943 год. Родные места после
освобождения Смоленщины.
Уже после войны, в 1945 году, Твардовский создает одно из самых сильных произведений о войне – «Я убит подо Ржевом». Бои под Ржевом были самыми кровопролитными в истории войны, стали ее самой трагической страницей.

   Я убит подо Ржевом,
   В безыменном болоте,
   В пятой роте, на левом,
   При жестоком налете.

   Я не слышал разрыва,
   Я не видел той вспышки, -
   Точно в пропасть с обрыва –
   И ни дна, ни покрышки.
В послевоенные годы Твардовский все глубже и разностороннее осмысливает исторические судьбы народа, «мир большой и трудный». В поэме «Дом у дороги» (1946г; Государственная премия СССР)
с огромной трагической силой изображена судьба солдата и его семьи, угнанной в Германию.

Народность и доступность поэзии Твардовского, правдиво и страстно запечатлевшей многие ключевые события народной истории, достигаются богатыми и разнообразными художественными средствами.

Поэт награжден 3 орденами Ленина, 4 другими орденами, а также медалями. Государственная премия СССР (1941, 1946, 1947, 1971).

В презентации использованы интернет-ресурсы, материалы из газеты «Сельская новь», стихи А.Т.Твардовского.

                                           Зав.библиотекой
                              МОУ Стодолищенская СОШ
                                               Грицевич Т.А.


title: Скачать презентацию или конспект «Хамелеон» А.П. Чехов

extracted_text:
Рассказ А. П. Чехова «Хамелеон»Как «работает» одна из предметно-бытовых деталей в рассказе.
«Два основных порока всякой обывательской души казались Чехову особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными»

                                        (К. И. Чуковский).

Цель проекта:

Раскрыть  понятие о чувстве собственного достоинства

А.П. ЧЕХОВ
Окраска хамелеонов легко меняется в зависимости от окружающего фона и состояния животного

вопросы:
1) почему, давая портрет Очумелова, Чехов не упоминает ни о какой другой детали одежды полицейского надзирателя, кроме шинели?
2) о чём нам  говорит такая подробность, что шинель у Очумелова новая (обратите внимание на то, в какое время года происходит описываемые в рассказе события) ?
3) как вы думаете, как именно надета на Очумелова шинель – расстегнута она или застегнута на все пуговицы?

СЛОВАРЬ
ХАМЕЛЕОНСТВО --
По отношению к Хрюкину: грубость, надменность, самомнение, заносчивость, высокомерие, спесивость;
По отношению к генералу: подхалимство, угодничество, чинопочитание, самоуничижение, льстивость, пресмыкание, раболепство, заискивание;
По отношению к самому себе: полное отсутствие чувства собственного достоинства.


title: Скачать презентацию или конспект "Наталья боярская дочь" Н. М. Карамзин

extracted_text:
(на материале повести Н.М. Карамзина «Наталья, боярская дочь»)
"Жизнь сердца"
Автор проекта
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №2» г. Шумерля ЧР
Халилулина Галина Ивановна
Аннотация
В нас век прагматизма и подмены критериев истинной значимости человека на первый план выдвигается рационализм. Одна из проблем нашего общества – «безработность» души, которую подменяет разум.
Обращение к повести Н.М. Карамзина обусловлено тем, что герои его повести в своих поступках руководствуются чувствами, «мыслят чувствами».
С точки зрения Карамзина, критерием оценки жизни человека является его близость к живой природе и народному духу. Главной ценностью в жизни, по Карамзину, является внутренний мир человека – «жизнь сердца».
Анализируя, размышляя, сопереживая, ученик – читатель учится понимать жизнь и самого себя, учится строить свои отношения с реальной действительностью, а образы ведут к решению вопроса: «Как надо жить – чувствами или разумом?»
Дидактические цели:
Формирование компетентности при анализе художественного произведения.
Умение видеть проблему и решение её писателем.
Умение делать лингвостилистический анализ текста.
Формирование критического мышления, навыков работы в команде.
Формирование навыков самостоятельной работы с разными источниками.
Методические задачи:
Научить обрабатывать и обобщать собранный материал.
Научить делать  лингвостилистический анализ текста.
Высказывать собственную точку зрения на проблему.
Научить кратко излагать свои мысли.
Основополагающий вопрос
«Как надо жить – чувствами или разумом?»
Вопросы учебной темы:
Почему Н.М Карамзин в своей повести обращается к историческому прошлому русского народа?
Что, с точки зрения автора, является главной ценностью в жизни?
Как он решает эту проблему в повести?
В чем проявилась «жизнь сердца» в повести ?
Оказывает ли на формирование характера среда «обыкновенного быта»?
Темы исследований учащихся:
Историческая основа повести.
Внешний облик. (Какие средства выразительности использует автор в описании внешнего облика).
Отношение автора к своей героине.

Трактовка темы:
"Жизнь сердца"
«Карамзин первый на Руси начал писать повести… в которых действовали люди, изображалась жизнь сердца и страстей посреди обыкновенного быта».
 В.Г. Белинский
Чем было вызвано обращение Н.М. Карамзина к историческому прошлому народа?
Историческая основа повести
Н.М. Карамзина
«Наталья, боярская дочь»

(исследовательская работа учащихся
в форме презентации)
Внешний портрет героини через лингвостилистический анализ

(исследовательская работа учащихся представлена в презентации)
«Наша прелестница»
В чем проявилась «жизнь сердца и страстей в повести?»
   «…описание дневных упражнений человека  есть вернейшее изображение его сердца. По крайней мере, я так думаю и с дозволения моих любезных читателей опишу, как Наталья, боярская дочь, проводила время свое от восхода до заката красного солнца»
Н.М. Карамзин
Воспитание характера
«Вернейшее изображение сердца»
«Чудное дело! Любовники никогда не могут наглядеться друг на друга… У ворот боярского дому Наталья в последний раз взглянула на красавца и нежным взором сказала ему: «Прости, милый незнакомец!»»
«Новый свет воссиял в душе её…»
Отношение автора к героине
«Судьба, судьба! Ужели ты не сжалишься над нею? Ужели захочешь чтобы светлые глаза её от слёз померкли?»
- чувствовала в сердце своем тихую радость;
- чувствовала некоторую грусть томность в душе своей;
- Сердце… желает чего-то другого: оно хочет такого сердца… которое вместе с ним составляло одно чувство, нежное, странное, пламенное…
- новый свет воссиял в душе её…
 - не сомневайтесь в силе взаимного влечения, которое чувствуют два сердца, друг для друга…  сотворенные
 - в глазах «изображались пламенные чувства, любовью кипящее сердце»
 - сердце мое знает… сердце моё говорит
 - Наталья просыпалась и - любила; вставала с постели и -любила; молилась  - и любила; что ни думала  - всё любила и всем наслаждалась;
 - чувства их составляли восхитительную гармонию

«Летопись человеческого сердца»
«Благословение» искренних человеческих чувств
«Я не знаю и не спрашиваю, кто вы,  но именем великого Бога, которого нам и мрак ночи и шум бури проповедует, - именем непостижимого, ужасного для злых, для добрых милосердного обещаю вам благоденствие в жизни, если вы будете всегда любить друг друга, ибо любовь супружеская есть любовь святая, Божеству приятная, и кто соблюдает её в чистом сердце – в нечистом же она жить не может, - тот приятен Всевышнему. Грядите с миром и помните слова мои!»

Результат проекта:
Открытый урок по литературе в 8 классе на тему «Жизнь сердца» (по повести Н.М. Карамзина «Наталья, боярская дочь»)
Презентация к уроку.
Библиографический список:
В.Я.Коровина. Литература, учебник-хрестоматия, 8 класс.- М.: Просвещение, 2002 г.
Школьные энциклопедии «Руссика»: «История России 9-18 века», «История России 19-20 века». - М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003 г.
А.Г. Венецианов. Портрет крестьянки . На пашне. Весна.// Российский исторический журнал «Родина», 1995, №11; 1996, № 10.
Евгений Осетров. Твой Кремль. М.: Издательство «Малыш»,  1974 г.
Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение,1985 г.
Д.Э.Розенталь. Справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение,1972 г.


title: Скачать презентацию или конспект Литература древней Индии, Китая, Японии

extracted_text:
Литература древней Индии, Китая, Японии
Подготовили:
 Вардугина Елизавета
 Страхова Дарья
Литература древней Индии
 Индийская литература считается одной из древнейших. В Индии 22 официальных языка, и огромное количество литературы написанной на этих языках. Устное народное творчество сильно развито

Основные периоды
. Индусская санскритская литература Распадается на два или три основных периода, рамки которых не поддаются точному определению: ведический, (приблизительно с конца 2 (или раньше) тыс. до н. э.); переходный, или эпический (приблизительно 6 в. до н. э.– 4 в. н. э.,); классический (примерно 2 в. н. э. – до настоящего времени).

Тамильский язык             Язык хинди

Литература Китая
Художественные тексты в Китае занимали второстепенное место относительно литературы историографической и этико-философской направленности, как прямое следствие господства конфуцианской идеологии.
Основные периоды
КИТАЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА — (как и индийская) является одной из древнейших литератур мира .

Основная форма К. л. -поэзия. Поэзия, почти не изменявшаяся в течение многих веков, имеет свои строго узаконенные штампы — размер и ритмы. Китайские стихи, представляющие собой сочетание мертвых знаков-иероглифов, рассчитаны только на чтение — понятны только глазу, а не слуху, т. к. книжный язык, чрезвычайно далек от разговорной речи.

Тесная связь между китайской живописью и письмом  прослеживается в написанном тексте, часто включается в большинство китайских картин.
Это могут быть строки из поэмы, имя художника, дата завершения работы, название картины или оттиск именной печатки автора

Японская литература
Японская литература —На ранней стадии своего развития испытала сильнейшее влияние китайской литературы и зачастую писалась на классическом китайском.

Хокку (хайку) - лирическое японское стихотворение, отличается предельной краткостью и своеобразной поэтикой. Оно изображает жизнь природы и жизнь человека на фоне круговорота времён года.

Размеры хокку очень малы. Оно вмещает в себя считанное количество слов, и тем не менее ёмкость его относительно велика. Искусство писать хокку - это прежде всего умение сказать многое в немногих словах.

Пример хокку:
Слово скажу-
Леденеют губы.
Осенний вихрь!
Как пословица оно означает, что "осторожность иногда заставляет промолчать".


title: Скачать презентацию или конспект В гостях у сказок разных народов

extracted_text:
Театрализованное представление«В гостях у сказок разных народов»
Таджикистан
Таджикская народная сказка
«Лиса и тигр»
Таджикская народная сказка
«Лиса и тигр»
Армения
Армения
Армянская народная сказка
«Змея и рыба»
Армянская народная сказка
«Змея и рыба»
Белоруссия
Белорусская народная сказка
«Курочка Рябка»
Белорусская народная сказка
«Курочка Рябка»
Германия
Немецкая народная сказка
«Медведь и королёк»
Немецкая народная сказка
«Медведь и королёк»
Молдова
Молдавская народная сказка
«Козёл обманщик»
Молдавская народная сказка
«Козёл обманщик»
Англия

Английская народная сказка
«Как Джек пошёл счастье искать»
Английская народная сказка
«Как Джек пошёл счастье искать»
Грузия
Грузинская народная сказка
«Лев и заяц»
Грузинская народная сказка
«Лев и заяц»


title: Скачать презентацию или конспект Исторические жанры в детском и юношеском чтении

extracted_text:
Исторические жанры в детском и юношеском чтении
Исполнитель:
Тихонова М.Ю.
Студентка 12 р/н группы
Цель:
Познакомиться с историческими жанрами в литературных произведениях
и
на примере поэмы «А зори здесь тихие…» показать их значимость для нынешнего поколения.
Жанры

Народные предания.
Былина и песня.
Летописные сказания.
Агиографический жанр.
Историческая проза.

             Предания

Виды:
Исторические (о Жане д’Арк, Иване Грозном).
Топонимические – о происхождении названий (названия городов: Парижа от Париса, Киева от Кия).
Церковные предания.

Возникает из рассказов очевидцев. При передаче от одного лица другому подвергается метафорическим изменениям, иногда искажая смысл события.
Былины и песни

Впервые термин «былины» введён
Иваном Сахаровым
в сборнике «Песни русского народа»
в 1839 году.

Каждая былина делится на две части:
сообразная и типическая

Летописные сказания
В Византии назывались хрониками;
в Западной Европе в средние века анналами и хрониками.

Первая Киевская летопись –
«Повесть временных лет».

Новгородские - отличались сжатостью слога, Псковские – живо рисуют общественную жизнь, Южнорусские – литературны, местами поэтичны.
Агиографический жанр

Житие святого – это не столько биография, сколько описание его пути к спасению, типа его святости.

Примеры:
 «Житие князя Андрея Невского»

Историческая проза
Л.Н. Гумилёв «От Руси к России»
Г.Нарышкин «Каменная летопись –
тревога наша»
А.П.Гайдар «Военная тайна»,
«Ракеты и гранаты»
Л.А.Кассель «Улица младшего сына»
В.Никитин «Песня старорусских партизан»
И.Савинова «Ты прости, что опять про войну»
Г.Бакланов «Навекидевятнадцатилетние»
Рассказы для детей Ишимовой, Платонова, Сиповского

                             Об авторе…
Борис Васильев родился
21 мая 1924 года.
После окончания 9-го класса, в семнадцать лет добровольцем пошел на фронт.
В 1954 году ушел из армии и занялся профессиональной литературной деятельностью.
Произведения:
Были и небыли. (1977-1980) Роман
В списках не значился. (1974) Повесть
Вам привет от бабы Леры… (1988)
Великолепная шестерка. (1980) Рассказ
Ветеран. (1976) Рассказ
Вещий Олег. (1996) Ист. роман
Встречный бой. (1979)

 «А зори здесь тихие…»
Написано в 1969 году и напечатано в журнале «Юность» № 8

Новаторское произведение
«лейтенантской прозы»
главные герои – девушки.

Трагические действия повести происходят
весной 1942 года в Карелии на мало известном 171-м разъезде в стороне от Мурманской дороги.
Герои повести
                                            Старшина Васков Ф.Е. –
32 года, комендант разъезда,
«пенёк замшелый», хмурый, военный человек.
                                            Личная трагедия – жена бросила его после финской войны, умер сынишка Игорь.

                                     Младший сержант Осянина М.С. –
                                Строга, мало смеётся, спокойна и
              рассудительна, гордячка, жила затянутая ремнём, держалась особняком ото всех.
                            Личная трагедия – потеряла любимого мужа в начале войны.

Комелькова Е. –
Высокая, рыжеволосая, белокожая, с детскими большими как блюдце зелёными глазами, остра на язык, артистична, общительная озорная. Личная трагедия – на её глазах, немцами были расстреляны её мама, братишка и сестра.

Бричкина Е. –

Коренастая, плотная, дочь лесника. Всегда верила, что завтрашний день наступит и будет лучше, чем сегодня.
 Личная трагедия – всё хозяйство было на ней т.к. её мама была тяжело больна, безответная любовь.

Четвертак Г. –
Замухрышка, худющая, востроносая городская пигалица, косички из пакли, грудь плоская как у мальчишки. Личная трагедия – не знала своих родителей, подкинута в дет.дом.

Гурвич С. –

Была переводчиком в отряде, робкая, городская пигалица, некрасивое лицо, тощие плечики.
Личная трагедия – сирота, её родители возможно погибли в Минске.

Нравственная проблема: формирование и преобразование характера и психики личности в условиях войны.

Тема войны, несправедливой и жестокой, поведение разных людей в её условиях показано на примере героев повести.

Тема войны актуальна в любое время.

Особенности
Внешность и характер героев автор частично взял от одноклассниц, частично от  девушек служащих радистами, медсёстрами, разведчицами.

В названии использована фигура умолчания, включает не суть происходящего, а душевное состояние и эмоциональное напряжение передаваемое героями.
Практическая часть
Задание № 1
Агиография

Житие

Былины

Предания

Летопись
Устные повествования о событиях и исторических лицах.
Подробный рассказ о событиях.
Описание пути к спасению, типа святости святого
Научная дисциплина, изучающая жития.
Русские народные песни о богатырях.
Задание № 2
Старшина Васков

Сержант Осянина

Комелькова

Бричкина

Четвертак

Гурвич
Дочь лесника, коренастая, плотная, верила в завтрашний день.
Высокая, рыжеволосая, с большими зелёными глазами.
Переводчик, некрасивое лицо, тощие плечики.
32 года, хмурый, «пенёк замшелый».
Строга, жила «затянутая ремнём»
Замухрышка, косички из пакли, грудь как у мальчишки
Задание № 3
Какие виды преданий вы знаете?
Первая Киевская летопись?
Кто впервые ввёл термин «былина»?
Примеры произведений агиографического жанра?
Почему «Зори…» являются новаторским произведением в «лейтенантской прозе»?
Где происходят действия произведения?
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Рей Бредбери. Фантастика в литературе

extracted_text:
Читайте фантастику, люди!
Дивитесь её мастерам,
Взлетая от суетных буден
К причудливым дерзким мирам.

И что впереди – неведомо,
И люди слабы и сильны:
Полночны крыла у Демона
С обратной их стороны…

Но всё же зачем-то надо –
На помощь приди, фантаст –
Нам всем бескорыстно угадывать,
Какой будет жизнь без нас?

- Синеют ли в будущем реки?
Белеют ли облака?
И как там – в грядущем веке –
Качается венчик цветка?

И мы – будто миру судьи
За книгой по вечерам…
Читайте фантастику, люди!
Дивитесь её мастерам!

Фантастика -…
(от греч. phantastike – искусство воображать), разновидность художественной литературы; её исходной идейно-эстетической установкой является диктат воображения над реальностью, порождающий картину "чудесного мира", противопоставленного обыденной действительности и привычным, бытовым представлениям о правдоподобии.
Рей Бредбери
(1920)
   Фантастика
 о будущем помогает
 жить
    в настоящем.

 Будущее рождается из настоящего. Будущее создаётся нами сейчас. В каждую минуту, которую мы проживаем, нам дана возможность творить его.
Работа над очередным сценарием
Рабочий кабинет писателя
Верный друг Рэя Брэдбери - печатная машинка
Вручение Национальной премии искусств в 2004 году
Авторский рисунок
...простой человек разве только одну сотую может увидеть своими глазами, а остальные девяносто девять процентов он познает через книгу.

"451 градус по Фаренгейту"
Цивилизация  - это…
   Понятие "Ц." появилось в 18 в. в тесной связи с понятием "культура". Французские философы-просветители называли цивилизованным общество, основанное на началах разума и справедливости.
Леонардо да Винчи
Портрет госпожи Лизы Джокондо
Мона Лиза, 1503—05
Ritratto di Monna Lisa del Giocondo
Доска (тополь), масло. 76,8 × 53 см
Лувр, Париж
«Мона Лиза» за пуленепробиваемым стеклом в Лувре и толпящиеся рядом посетители музея
    Особенно завораживает зрителя демоническая обворожительность этой улыбки. Сотни поэтов и писателей писали об этой женщине, которая кажется то обольстительно улыбающейся, то застывшей, холодно и бездушно смотрящей в пространство, и никто не разгадал ее улыбку, никто не истолковал ее мысли. Все, даже пейзаж, таинственны, подобно сновидению, трепетны, как предгрозовое марево чувственности (Мутер)
Алгоритм  работы:1. Нашли проблему (проблемный вопрос).2. Поработали с текстом.3. Выяснили позицию автора.4.  Узнали ваше собственное мнение (согласие/несогласие с автором).5.  Нашли аргументы в других источниках.Способ работы с заданием части С в варианте ЕГЭ.