title: Скачать презентацию или конспект Гюстав Флобер. Мадам Бовари

extracted_text:
Гюстав Флобер
“Мадам Боварі”
Підготував Венцеславський Данило
Гюста́в Флобе́р (12 грудня 1821, Руан — 8 травня 1880, Круасе) — французький письменник. Автор романів «Мадам Боварі» (1856) та «Саламбо» (1862). Флобер вплинув на всю літературу, привівши за собою до неї низку талановитих авторів, одним з яких був Гі де Мопассан.
Флобер народився 12 грудня 1821 р. у Руані (Rouen), в регіоні Seine-Maritime Франції, що у Верхній Нормандії. Він був другим сином хірурга Ашиля-Клеофа Флобера (1784–1846) та Анн-Жустін Каролін Флобер (уродженої Елеріо) (1793–1872). Флобер розпочав творити у дуже ранньому віці, близько 8 років, як стверджують деякі джерела. Він навчався у своєму рідному місті, доки не залишив його для того, щоб вивчати право у Парижі.
У Парижі Флобер поставився до навчання байдуже. Йому дуже не сподобалось місто. У нього з'явилось декілька знайомих, серед яких був і Віктор Гюго. Наприкінці 1840 року Флобер мандрував Піренеями та Корсикою. У 1846 році, після нападу епілепсії, він залишив навчання.
Залишивши Париж, Флобер повертається до маєтку Круасе і живе там із матір'ю. Ії маленький будиночок на березі Сени став його прихистком на решту життя. Флобер так і не одружився. Він мав романтичні стосунки із поетесою Луїзою Коле (збереглося їх листування). Та розрив стосунків із нею змусив Флобера назавжди втратити потяг до романтики і шукати платонічного спілкування.
1870-ті роки були дуже складними. Солдати пруської армії окупували його будиночок під час війни 1870 та у 1872. Згодом померла його мати. Флобер мав серйозні фінансові проблеми. Крім того, більшість свого життя він страждав від венеричних хвороб. Його здоров'я значно погіршилось. 1880 у віці 58 років Флобер помер від інсульту. Письменника поховали у сімейному склепінні на кладовищі у Руані. Пам'ятник великому письменникові був урочисто відкритий у музеї Руана 1890 року.
«Мадам Боварі» — це роман Гюстава Флобера про життя жінки, дружини лікаря Шарля Боварі Емми Боварі, яка мала позашлюбний зв'язок і намагалсь жити поза межами свого статку аби уникнути заяложеності та нікчемності життя у провінції. Хоча основний сюжет твору досить простий, навіть архетиповий, справжня майстерність роману полягає в його деталях та прихованих стилях. Флобер був відомий як майстерний перфекціоніст щодо свого письма, та завжди стверджував, що його мета — це знайти «le mot juste» (фр. слушне слово).
А зараз детальніше про роман «Мадам Боварі»
Роман, який з'явився у часописі «La Revue de Paris» між 1 жовтнем та 15 груднем 1856 року, читачі зустріли звинуваченнями автора у непристойності твору. У січні 1857 року відбувся горезвісний суд, на якому автора було виправдано 7 лютого того ж року. Після цього роман став бестселером, коли його видали книжкою у травні 1857 р. Тепер твір вважається не тільки взірцем реалізму, але й одним із найвпливовіших творів, що коли-небудь були створені.
У 2007 році було проведено опитування щодо довершеності творів сучасних авторів, результати якого наведені у виданні «The Top Ten». Роман «Мадам Боварі» було визнано другим найвидатнішим після роману Льва Толстого «Анна Кареніна» твором сучасності.


title: Скачать презентацию или конспект "Остров сокровищ" Р.-Л. Стивенсон

extracted_text:
ТЕСТ по ЛИТЕРАТУРЕ
в 5 КЛАССЕ
Р.- Л.Стивенсон. «Остров сокровищ»
ЦЕЛЬ:
проверить уровень усвоения и понимания учениками романа         Р.-Л.Стивенсона «Остров сокровищ»: его темы, идеи, сюжетной линии, особенностей характера героев и др.
Приключенческая литература –
это художественное произведение,
основу которого составляют:

ВОПРОС 1
а) невозможные в реальной жизни события,  нереальные с точки зрения читателя герои произведения

б) занимательные реальные или вымышленные происшествия

в) реальные происшествия, взятые из жизни писателя

Р.- Л.Стивенсон писатель:

ВОПРОС 2
а) немецкий

б) французский

в) английский

Р.- Л.Стивенсон
1850 —1894
Какое из произведений не принадлежит
Р.- Л.Стивенсону:

ВОПРОС 3
а) «Принц Отто»

б) «Таинственный остров»

в) «Остров сокровищ»

«Таинственный остров» -
роман французского писателя Ж.Верна
Повествование в романе «Остров сокровищ» ведётся от лица:

ВОПРОС 4
а) Джима Хокинса

 б) доктора Ливси

в) капитана Смолетта

Кадр из к/ф «Остров Сокровищ» Вл.Воробьёва (1985 г.)
Корабль, который отправился на поиски сокровищ, называется:

ВОПРОС 5
а) «Золотой жук»

б) «Дункан»

 в) «Испаньола»

Постер к к/ф «Остров Сокровищ» Вл.Воробьёва (1985 г.)
Корабль, который отправился на поиски сокровищ:

ВОПРОС 6
а) потерпел крушение

б) попал в руки пиратов

в) потерял карту, где
указано место клада

Кадр из к/ф «Остров Сокровищ» Ал. Берберяна (2007 г.)
Джим Хокинс узнал о замыслах пиратов, сидя в бочке:

ВОПРОС 7
а) из-под яблок

б) из-под пороха

 в) из-под рыбы

Кадр из к/ф «Остров Сокровищ» Вл.Воробьёва (1985 г.)
Эпизод, когда Джим Хокинс узнал о замыслах пиратов, –  это:

ВОПРОС 8
а) завязка действия

 б) кульминация

в) развязка действия

Иллюстрация к изданию 1885 года,
художник Жорж Руа
 Джим Хокинс отказывается бежать от пиратов с доктором Ливси, потому что:

ВОПРОС 9
а) боится пыток

 б) дал честное слово

 в) привязался к Сильверу

Иллюстрация к изданию 1911 года,
художник Ньюэлл Конверс Уайет
Герой произведения, который не живёт «по законам чести»:

ВОПРОС 10
а)  Джим Хокинс

 б) доктор Ливси

 в) Джон Сильвер

Кадр из к/ф «Остров Сокровищ» Ал. Берберяна (2007 г.)
МОЛОДЦЫ!
ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ МАТЕРИАЛ:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. (под редакцией Леонтьева А.А.) Учебник по литературе для 5-го класса в 2-х книгах  «Шаг за горизонт». – М.: Баласс, 2011 г.
Барова Е.С.  Методические рекомендации для учителя. Уроки литературы в 5 классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за горизонт». – М.: Баласс, 2011 г.
Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia
 Иллюстрации:
Наш кинопортал: http://myhit.ru/film/4632/kadr/118823
Википедия — свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia
Кино-Театр: http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/4849/foto/41701/


title: Скачать презентацию или конспект «На поле Куликовом» А. Блок

extracted_text:
Цикл стихотворений А.Блока «На поле Куликовом»

1908 год
На Куликовом поле

Б. Ольшанский.Пересвет на поле Куликовом. 1994

Движение русского воинства на Куликово поле. Александр Левченков

Утро на Куликовом поле. Авторский фрагмент (БУБНОВ А.П.

Летит, летит степная кобылица/ И мнет ковыль


title: Скачать презентацию или конспект День литературного героя в 3 «Б»

extracted_text:
День литературного героя в 3 «Б»
МАОУ Гимназия №12
Г. Тюмень
В уютной сказочной странеНи злобы, ни печали нет.В ней можно встретить, как ни странно,В таверне – Ганса Христиана.А рядом с ним, а рядом с нимУвидеть можно братьев Гримм.И благородный  Шарль ПерроБерется снова за перо,Чтоб на страницах старых книгВдруг оживить волшебный мигИ вновь созвать сюда гостей -Влюбленных в чудеса детей.Пускай  войдут в страну их сновГерои сказочных миров!
Жили-были в
гимназическом
королевстве....
Нечисть лесная....

Как всё начиналось...
Даже у нечистой силы есть
интеллектуальные разминки...
Если в классе 20 бабок – ёжек и 10 леших учитель выглядит в конце дня примерно так...
Сказка радость нам несет,Тот, кто знает, тот поймет,В сказке очень много смысла,И любовь там ходит близко.
В сказке много приключений,Очень радостных волнений,Побеждает в ней добро,Ведь, оно сильней, чем зло.
Тот, кто сказки уважает,Непременно вырастает,Превращаясь в мудреца,Верит очень в чудеса.
И приходит чудо в гости,Не обходит стороной,Главное, в него поверить,И оно уже с тобой.
Сказка — чудная копилка,Что накопишь, то возьмешь,А без сказки в этой жизни -Непременно пропадешь.

Тут и сказочки конец!...
Интернет - ресурсы
Цветочный бордюр:
http://lisyonok.ucoz.ru/_ld/0/88630.png

Картинка на титульном слайде:
http://img-fotki.yandex.ru/get/9089/39663434.585/0_98877_b49342c4_orig

Фон:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5502/66124276.37/0_68016_730c3cf8_orig

Цветок для бордюра:
http://img-fotki.yandex.ru/get/2712/66124276.36/0_67ff4_33e9c9eb_orig

На момент создания шаблона все ссылки на использованные ресурсы являются активными.
  Пенёк:
http://img-fotki.yandex.ru/get/2708/66124276.36/0_67ff8_d7f75a89_orig

  Гном:
http://s4.pic4you.ru/y2014/04-28/12216/4358047.png
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации
данный слайд не удалять!

Автор шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: Скачать презентацию или конспект «После бала» Л.Н. Толстой

extracted_text:
Открытый  урок
по  русской  литературе
в  8  классе
(урок – ролевая  игра)
Хупсергенова Фатима Каровна
Учитель  русского языка  и литературы
 МОУ  «СОШ№1» с.В.Куркужин

Тема  урока:
Обобщающий  урок
по  рассказу  Л.Н.Толстого
«После бала».
Эпиграф:
И нет  величия  там,
где   нет  простоты,  добра  и  правды.
             Л.Н.Толстой
Цели  и  задачи   урока:
Познакомить  с  эпохой 40-х годов ХIХ  века,  время  царствования Николая I.

Показ  и  сравнение  бесчеловечности, социального неравенства  двух  эпох
    (40-е годы ХIХ  века  и  900 годы).

Сюжет,  композиция,  антитеза   в  произведении.

План
Счастливое детство Л.Толстого.
Учёба в Казани. 1845г.
Начало литературной деятельности в Ясной Поляне. 1847г.
Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность» (1851 – 1857г.г.).
«Севастопольские рассказы» (1853 – 1856г.г.).
Эпоха Николая I.
Рассказ «После бала». 1903г.

Лев Николаевич  Толстой
Родился
   28 августа 1828 года
   в  родовом  имении Ясная Поляна  под Тулой.

Счастливое  детство  Л.Н.Толстого
Детские  воспоминания.
Маленький  Лева  Толстой   мечтает  о
«братстве  людей».
Автобиографическая  трилогия
«Детство»,
«Отрочество»,
«Юность».
Великие  полководцы – примеры геройства

Полководец  Суворов

Полководец Кутузов
Эпоха  Николая I
Жестокие  порядки,  царящие  в  армии.
Палочная  дисциплина.
Итоги  урока
1. Желание писателя осудить деспотизм, самодержавие, его протест против жестокости, лицемерия: «И нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
2. Л. Толстой хочет защитить человеческое достоинство.
3. Люди должны жить «с добром, правдой и простотой в душе».
Литература,  использованная  при  составлении  плана
1.Рыбникова М.А. Очерки  по  методике  литературного  чтения.
   Изд.3  М., 1963, с.103-119
2.Голубков В.В. Методика  преподавания литературы. М., 1962, с.137-140
3.Г.И.Беленький, Методическое руководство к  учебнику- хрестоматии «Родная литература» М., 1978
4. Гольденвейзер А.Б. Вблизи Толстого. М., 1959, гл. «Толстой  в  жизни».
5.Славина К.А.  Л.Н.Толстой «После бала» - В кн.: Литературное чтение в школе. М., 1954
6. Голубков В.В. Методика преподавания  литературы. М., 1962 (методические рекомендации к изучению рассказа «После бала»)


title: Скачать презентацию или конспект «Лебёдушка» С.А. Есенин

extracted_text:
Сергей Александрович Есенин «Лебёдушка»
Цели:
 раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие.
 Задачи:
 продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством С.А.Есенина; помочь осознать смысл стихотворения; учить детей сопереживать, сострадать.
Проверка д/з.
Эпитеты: вихрастый гамаюн, эхо резвое, звёзды золотые, сонные берёзки, шёлковые косы, серебряные росы.
Олицетворения: задремали звёзды, задрожало зеркало затона, улыбнулись…… берёзки, растрепали … косы, крапива обрядилась … и шепчет шаловливо.

Эпиграф к уроку:
Если из гнезда упала птица – мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге – я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно – мне больно.
Если ствол рвануло бесшабашно – мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете – я в ответе.
  (Сергей Островой)
Строки биографии…
С.А.Есенин родился 21 сентября  1895 года в селе Константинове Кузьминской волости Рязанской губернии и Рязанского уезда в доме, который построил его дед по отцу Никита Осипович Есенин.
Изучение нового материала.
Видели ли вы когда-нибудь лебедя?
Чем необыкновенны, удивительны лебеди?
Какое впечатление произвело на вас стихотворение?
Какие мысли у вас возникли?

Задания группам:
1ряд. Сложные слова, которые состоят из двух слов, содержат два корня.

2ряд. Устаревшие формы глаголов на –ся.

3ряд. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Выпишите их в тетрадь.
Проверка в парах.
1ряд.  Златотканые, белоснежная, тихозвонные, чужедальние. Огоньки-лучи, трава-муравушка, бегали-резвилися.

2ряд.  Шепталися, осыпалися,скрывалася, резвилися, грелася, притаилася, встрепенулася, собралися, схоронилися,впилися.

3ряд.  Зорюшка, солнышко, зоренька, лебёдушка, лебежатушки, детушки.
Но не чуяла Лебёдушка…
Выберите подходящий ответ и аргументируйте его: С какой целью Есенин написал это стихотворение?
Чтобы сообщить о том, что произошло с Лебёдушкой;
Чтобы привлечь внимание к красоте природы;
чтобы вызвать взаимное сопереживание;
Чтобы передать свою грусть.
Рефлексия.
Чем вас поразил урок?
О чём заставил задуматься?
Чему ты научился на уроке?
Доволен ли ты своей работой на уроке?

Д/з. Стр.120-125 выразительно читать понравившийся отрывок (по желанию выучить его наизусть); выполнить рисунок к стихотворению или сделать книжку-раскладушку (по выбору)


title: Скачать презентацию или конспект Б.К. Зайцев

extracted_text:
“Всё написанное мною лишь Россией и дышит”
К 130-летию со дня рождения
Б.К. Зайцева
Зайцев Борис Константинович (1881 - 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля н.с.) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской губернии "в атмосфере приволья и самого доброго к себе отношения со стороны родителей". С этого времени он испытывает "колдовскую власть", каковую всю жизнь радостно испытывает - власть книги.
В Калуге он заканчивает классическую гимназию и реальное училище. В 1898 г. “не без внушений любимого отца" выдерживает экзамены в Императорское техническое училище. Учится только год: его отчисляют за участие в студенческих волнениях. Едет в Петербург, поступает в Горный институт, но скоро его оставляет, возвращается в Москву и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, бросает университет. Увлечение литературой становится делом всей жизни.
Свои первые литературные опыты Зайцев отдает на суд патриарха критики и публицистики Н.Михайловского, редактора журнала народничества "Русское богатство" и получает его благосклонное напутствие. В 1900 г. он встречается в Ялте с Чеховым, благоговейное отношение к которому сохраняет на всю жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в "Курьере" рассказ Зайцева "В дороге", который возвестил о рождении самобытного прозаика. В 1902 г. входит в московский литературный кружок "Среда", объединявший Н.Телешова, В.Вересаева, И.Бунина, Л.Андреева, М. Горького и др.
Первые успешные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые рецензии и очерки творчества. Главным достоинством его рассказов, повестей, романов, пьес была радость жизни, светлое оптимистическое начало его мировидения.
В 1906 его знакомство с Буниным переходит в близкую дружбу, которая сохранится до последних дней их жизней, хотя временами они ссорились, впрочем очень быстро мирясь.
В Москве в 1912 г. образуется кооператив "Книгоиздательство писателей", в которое входят Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и др.; здесь в сборниках "Слово" Зайцев печатает такие значительные произведения, как "Голубая звезда", "Мать и Катя", "Путники". Здесь же начинается публикация его первого собрания сочинений в семи томах.
В 1912 г. он женится, рождается дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом "Дальний край" и приступает к переводу "Божественной комедии" Данте.
Зайцев подолгу живет и работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь получает весть о начале первой мировой воины и повестку о мобилизации. Тридцатипятилетний писатель в 1916 г. становится курсантом военного училища в Москве, а в 1917 г. - офицером запаса пехотного полка. Воевать ему не пришлось - началась революция. Зайцев пытается найти в этом разрушающемся мире место для себя, что дается с большим трудом, многое возмущает, оказывается неприемлемым.
Участвует в работе Московской просветительской комиссии. Далее радостные события (публикации книг) сменяются трагическими: арестован и расстрелян сын жены (от первого брака), умирает отец. В 1921 г. его выбирают председателем Союза писателей, в этом же году деятели культуры вступают в комитет помощи голодающим, а через месяц их арестовывают и отвозят на Лубянку. Зайцева через несколько дней освобождают, он уезжает в Притыкино и возвращается весной 1922 г. в Москву, где заболевает тифом. После выздоровления решает с семьей ехать за границу для поправки здоровья. Благодаря содействию Луначарского получает визу и покидает Россию. Сначала живет в Берлине, много работает, затем в 1924 г. приезжает в Париж, встречается с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигрантского зарубежья. Зайцев до конца своих дней активно работает, много пишет, печатается. Осуществляет давно задуманное - пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: "Жизнь Тургенева" (1932), "Жуковский" (1951), "Чехов"(1954).
В 1964 г. пишет последний свой рассказ "Река времен", который даст название и последней его книге.
21 января 1972г., прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.
«Если земная любовь и смерть предстают в поэзии у Зайцева прекрасными отражениями вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью одел он жизнь. Мы не знаем поэта, который бы так пламенно любил жизнь и все её проявления. Для Зайцева не существует выбора, он не знает высшего и низшего в человеческий действиях и желаниях. У него вы не встретите так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живущее. Он следует за своими героями по пятам, он трепещет от восторга, видя, как они вбирают в себя то или другое из рассыпанных в жизни наслаждений».
                                                                  Петр Коган

Дальний край, 1915
Улица св. Николая, Berlin, 1923
Преподобный Сергий Радонежский, Paris, 1925
Золотой узор, Praha, 1926
Афон. Путевой очерк, Paris, 1928
Анна, Paris, 1929
Жизнь Тургенева. Биография,Paris, 1932
Дом в Пасси, Berlin, 1935
Путешествие Глеба. Тетралогия:
1. Заря, Berlin, 1937
2. Тишина, Paris, 1948
3. Юность, Paris, 1950
4. Древо жизни, New York, 1953
Москва, Paris, 1939, Munchen, 1960, 1973
Жуковский. Биография, Paris, 1951
Чехов. Биография, New York, 1954
Тихие зори, Munchen, 1973
Далекое. Статьи, Washington, 1965
Река времен, New York, 1968
Мои современники. Эссе, London , 1988

«Драмы есть, ужасы – да, но живём мы во имя прекрасного».
                                                                                Б.К. Зайцев
Собрание сочинений в 5 томах ( 6 дополнительных)
Собрание сочинений в 11 томах
«Русский, верующий, любящий, он знает свой путь и идет им уверенно, не поддаваясь соблазнам экзотики, минуты и моды».
                                                                             М. Осоргин - о Б. Зайцеве
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
Сочинения в 3 томах Т.1
В первый том входят произведения, созданные
Б.К. Зайцевым в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Священник Кронид», «Миф» и др., повести «Аграфена», «Голубая звезда»
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Каждый человек – лишь частица природы, маленькое звено Космоса – «Не себе одному принадлежит человек»».
                                                                                О. Михайлов
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
Сочинения в 3 томах
Т.2
Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцевым в эмиграции
в 1920-1930-е годы: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам»,
«Москва» и др.
«Ничто в мире зря не делается. Всё имеет смысл. Страдания, несчастья, смерти только кажутся необъяснимыми. … День и ночь, радость и горе, достижения и падения – всегда научают. Бессмысленного нет».
                                                                                Б.К. Зайцев
Сочинения в 3 томах
Т.3
В третий том сочинений     Б.К. Зайцева вошли произведения 1940-1960-х годов: «Тишина», «Жуковский», «Далекое», «Разговор с Зинаидой», «Река времени».
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Зайцев исходит от Тургенева, он весь гармонический, целостный».
                                                                                К. Чуковский
Настоящее издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями  замечательного русского писателя Б.К. Зайцева.
В однотомник вошли лирические миниатюры, рассказы, повести, написанные в 1900-х – начале
1950-х годов.
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Основа и двигатель зайцевского лиризма – бескорыстие… Зайцев сострадателен к миру, пассивно-печален при виде его жестоких и кровавых неурядиц, но и грусть, и сострадание обращены у него к миру, а не самому себе. Большей частью обращены к России».
                                                                                Г. Адамович
В книге Б.К. Зайцева предпочтение отдано произведениям, созданным им до отъезда в 1922 году в вынужденное изгнание. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы.
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Борис Зайцев был как-то совсем по-особенному тихо-ласков и прост, аристократической, высокой простотой, дающейся только избранным».
                                                                                И. Одоевцева
«Борис  Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные».                                                                                А. Блок
	Настоящую книгу составили произведения, написанные в России, до эмиграции, принесшие молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Дальний край», повести «Спокойствие», «Маша», «Аграфена», рассказы «Священник Кронид», «Мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие.

Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Жизнь есть жизнь - борьба за свет, культуру, правду. Не себе одному принадлежит человек».
                                                                                Б. Зайцев

 В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Дальний край» и повесть»Голубая звезда»), так и более поздние (повесть «Странное путешествие» и роман «Золотой узор»), рассказывающие о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через приобщение к природе и очищение страданием.

Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
«Странное путешествие»
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
Традиции русской реалистической литературы оставались для Б.К. Зайцева первостепенными. Любовью и уважением к русским классикам проникнуты его художественные биографии «Жуковский», «Жизнь Тургенева», «Чехов».
«Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с которым у него больше всего духовного родства. Жуковский ведь то же самое: вздох, прорыв, многоточие…»
                                                                                Г. Адамович
В книгу прозы Б.К. Зайцева входят рассказы, повесть «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» - жизнеописание одного из самых почитаемых на Руси святых, воспоминания о современниках.
«О, ты, родина! О, широкие твои сени – придорожные березы, синеющие дали верст, ласковый и утолительный привет безбрежных нив! Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь, обнимаешь руками многоверстными, поишь извечной силой. Прими благословения на вечные времена, хвала тебе, Великая мать…»
                                                                                Б. Зайцев «Аграфена»
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
Книгу составили роман «Золотой узор» (1926), повести «Повесть о Вере» (1967), «Другая Вера» (1968), написанные в эмиграции и связанные воедино автобиографическим материалом.
«Эмиграция дала созерцать издали Россию, вначале трагическую, революционную, потом более ясную и покойную – давнюю, теперь легендарную Россию моего детства и юности. А еще далее в глубь времён – Россию «святой Руси», которую без страдания революции, может быть, и не увидел бы никогда».
                                                                                Борис Зайцев
Шифр: Р З-177
Место хранения: АХЛ
Шифр: Р  П796
Место хранения: АХЛ
Проза
русского зарубежья
Т.1
 Творчество эмигрантов «первой волны» представлено в книге произведениями
И.С. Шмелева, Б.К. Зайцева,
М.А. Алданова, рассказами
Г. Газданова и романом
Б.Ю. Поплавского.
В последнее десятилетие жизни Борис Зайцев был осознан как «последняя связь современной русской литературы с её былым необычайным расцветом, с её серебряным веком».
                                                                                Н. Берберова
Шифр: Р П264
Место хранения: АХЛ
Первопрестольная:
далёкая и близкая
Т.2
        Первое в России издание, посвященное «московской теме» в прозе русских эмигрантов. Разнообразные сочинения – романы, повести, рассказы и т.д. – воссоздают неповторимый литературный «образ» Москвы, который  возник в Зарубежной России.
        Во втором томе сборника помещены произведения видных деятелей литературы: Шмелёва, Куприна, Цветаевой, Тэффи, Бунина, Зайцева и др.
«Мы - капля России… как бы нищи и бесправны ни были, никогда никому не уступим высших ценностей, которые суть ценности духа».
                                                                                Б. Зайцев
Борис Константинович Зайцев гордился своей принадлежностью к замечательной плеяде мыслителей и творцов «серебряного века» русской культуры. Он писал: «Полоса выдающаяся, большой остроты и оживления, много новых дарований, особенно в лирической поэзии, и – как бы блестящий и прощальный фейерверк перед началом катастроф. Серебряный век!»
«Легкий ветер времени», сметая все, неприкосновенными оставляет только слова. Пролетая над Россией, он, несомненно, среди других, более мощных и жгучих слов пощадит и прекрасные в своей тихости печальные, хрустальные, лирические слова Бориса Зайцева.

                                         Юлий Айхенвальд
Для подготовки выставки
использованы книги
из фонда
абонемента
художественной
литературы


title: Скачать презентацию или конспект Американская литература

extracted_text:
Национальное своеобразиелитературы США
И.В.Кабановакафедра зарубежной литературы и журналистики Саратовский госуниверситетАмериканский Уголок в СаратовеКОРНИ АМЕРИКАНСКОЙ КУЛЬТУРЫ
13 марта 2013
Презентации по литературе
http://prezentacija.biz/
Схема развития европейских литератур на национальных языках

Объем понятия «литература» исторически изменчив.
Литература как высшее проявление языка  развивается вместе с языком, отражает его историю, задает в ней векторы.
На примере английской литературы, по мере сложения English Language  выделяются этапы:
 Old English – фольклор, эпос;
Middle English – фольклор, зарождение авторской литературы;
Modern English – категория авторства, книгопечатание и грамотность, становление книжного рынка и авторского права.
Modern Literature
Early Modern = Renaissance.
Modern – наличие рынка, прессы, сужение понятия «литература» до fiction.
Т.о., вся американская литература по определению – modern, современная.
Отношение американского общества к литературному творчеству.
Общественные функции литературы

Память общества.
Средство сплочения нации.
Арена идеологии.
Средство социализации личности.
Средство воспитания.

Литература США
Колониальный период.
Задачи раннего национального периода :
      способствовать формированию культурного комплекса нации,  мифа о едином героическом прошлом, который сплачивает людей для решения будущих задач.
Задачи  зрелого национального периода:
      осмыслять  в своеобразных формах своеобразие  американской культуры, ставить насущные вопросы общественно-культурного развития на примере прошлого, настоящего, фантазий о будущем.

Национальная специфика
Короткая история; схема литературного процесса необычна – сгущенное, концентрированное, ускоренное развитие.
Отсутствие  естественной фольклорной основы.
Вместо основополагающего фольклора – Библия. Литература США вся пронизана библейскими мотивами и аллюзиями.
Регионализм: литература Новой Англии, Юга, Среднего Запада, Западного побережья.
Колониальный период(начало XVII – конец XVIII  в.)

  Captain John Smith                            Pocahontas                The General History of Virginia
          1580-1631                                          1607                                                 London,  1624
Mary Rowlandson. A Narrative of the Captivity,
 Sufferings and Removes of Mrs. Mary Rowlandson,
                           Boston: 1682
Жанр Captivity tale – повесть о пленении
           Indian wilderness /civilization
Открытие Америки в литературе романтизма первой половины XIX в.
  NATIVISM
     ландшафт, природная среда, прошлое США
               Washington Irving 1783-1859
“Rip van Winkle”, 1819
“The Legend of Sleepy Hollow”, 1820
Dutch settlers’ legends

                James Fenimore Cooper 1789-1851
The Pioneers 1923, The Last of the Mohicans
1826, The Prairie, 1827, The Deerslayer 1841
Natty Bumppo - Leatherstockings, Indians, frontier
Литература осмысляет место США в мире
 Трансценденталисты: Ральф Уолдо Эмерсон,  Генри Торо
                  Herman Melville 1819-1891
Moby-Dick, or, The Whale, 1851
 Billy Budd, 1924

                          Walt Whitman 1819 -1892
Leaves of Grass, 1855
Литература критикует общественное устройство
                  Abolitionists – Harriet Beecher-Stowe
                Uncle Tom’s Cabin, 1852

                      Mark Twain 1835-1910
The Adventures of Tom Sawyer, 1876
Adventures of Huckleberry Finn, 1883
The Prince and the Pauper, 1881
A Connecticut Yankee in King Arthur's Court ,1889
Американец в Европе
                 Henry James 1843-1916
The Portrait of a Lady, 1881
The Aspern Papers, 1888
The Turn of the Screw , 1898
The Golden Bowl, 1904

                  Ernest Hemingway 1899 -1961
The Sun Also Rises, 1926
A Farewell to Arms, 1929
For Whom the Bell Tolls, 1940
The Old Man and the Sea,1951
A Moveable Feast, 1964, posthumous
Американская Мечта
                 Theodore Dreiser 1871-1945
Sister Carrie,1900
The Financier, 1912
The Titan, 1914
An American Tragedy, 1925
                      F. S. Fitzgerald 1896-1940
Stories from Tales of the Jazz Age
"The Curious Case of Benjamin Button" ,1921
"The Diamond as Big as the Ritz“, 1922
The Great Gatsby, 1925
Tender Is the Night, 1934

Американский роман середины ХХ в.
                      William Faulkner 1897-1962
19 novels, 125 stories constitute the Yoknapatawpha Saga
The Sound and the Fury, 1929
"A Rose for Emily“, 1930
"The Bear“, 1942

                     Truman Capote 1924-1984
Breakfast at Tiffany's, 1958
In Cold Blood, 1966
Массовая литература в США
Jack London

                                      - O’Henry

                             Hard-boiled detective
                      -Dashiel Hammett

                                                 Thomas Harris-

                   Horror, mystery and suspense
      -Howard Lovecraft                         Stephen King-

Образ подростка в литературе США
                       J.D. Salinger

The Catcher in the Rye , 1951
Nine Stories, 1953
Franny and Zooey, 1961
Raise High the Roof Beam, Carpenters and Seymour: An Introduction, 1963

                                        Jonathan Safran Foer (1977)
Everything Is Illuminated, 2002
Extremely Loud and Incredibly Close, 2005
Лауреаты Нобелевской премии
.
1930 - Sinclair Lewis (1885-1951) - "for his vigorous and graphic art of description and his ability to create, with wit and humor, new types of characters.” Elmer Gantry , Babbit, wrote human comedies inspired by Balzac and Dickens.

1936 - Eugene Gladstone O'Neill (1888-1953) “for the power, honesty and deep-felt emotions of his dramatic works, which embody an original concept of tragedy.“

1938 - Pearl Buck (1892-1973)  - "for her rich and truly epic descriptions of peasant life in China and for her biographical masterpieces.“ The House of Earth trilogy

1948 - Thomas Stearns Eliot (1888-1965) -"for his outstanding, pioneer contribution to present-day poetry."

1949 - William Faulkner (1897-1962) – "for his powerful and artistically unique contribution to the modern American novel."

1954 - Ernest Miller Hemingway (1899-1961) - "for his mastery of the art of narrative, most recently demonstrated in The Old Man and the Sea, and for the influence that he has exerted on contemporary style.“

1962 - John Steinbeck (1902-1968) –  "for his realistic and imaginative writings, combining as they do sympathetic humor and keen social perception.“ Of Mice and Men, Grapes of Wrath, The Winter of our Discontent

1976 - Saul Bellow (1915-2005) -  "for the human understanding and subtle analysis of contemporary culture that are combined in his work.“ Ravelstein, Herzog

1978 - Isaac Bashevis Singer (1904-1991) – “for his impassioned narrative art which, with roots in a Polish-Jewish cultural tradition, brings universal human conditions to life.“ Tragicomic  tales of Jewish life in prewar Poland.

1980 - Czeslaw Milosz (1911-2004) -  Polish/American poet - for voicing "man's exposed condition in a world of severe conflicts."

1987 - Joseph Brodsky (1940-1996) - "for an all-embracing authorship, imbued with clarity of thought and poetic intensity.“ Essays collections  Less Than One, A Room and a Half.

1993 - Toni Morrison (1931- ) -  for "novels characterized by visionary force and poetic import," giving "life to an essential aspect of American reality.“   Beloved, The Bluest Eye.

Philip Roth? John Ashbury?
Мультикультурализмсовременной американской литературы
Литература коренного населения – индейцев
Афро-американская литература (Toni Morrison)
Еврейская американская литература (I.B.Singer, Saul Bellow)
Литература выходцев из тихоокеанского региона (японцы,  вьетнамцы, китайцы)
Cоциология американской литературы

Страны, возглавляющие мировой  книгоиздательский бизнес
United States (2010) 328,259 (new titles and editions), 62000 - novels
 United Kingdom (2005) 206,000
 China (2010) 189,295 (328,387 total)
 Russian Federation (2008) 123,336
 Germany (2009) 93,124

Только 3% от общего числа названий – переводы с иностранных языков.
Книг издается все больше, продаются они все хуже.
53 % американцев читают художественную литературу, 43 %  - нехудожественную.
Самый популярный жанр художественной литературы - mystery and suspence (19 %).
Среди покупателей художественной литературы 55 % женщин, 45 % мужчин.
1/3 закончивших среднюю школу не прочитали с тех пор ни одной книги.
42 % закончивших колледж не прочитали с тех пор ни одной книги.
80 % американских семей за последний год не купило ни одной книги.
70 % взрослых не были в книжном магазине по крайней мере уже 5 лет.

Сколько читают американцы?Read more:
           Hours/minutes spent reading
                              Weekdays         Weekends
                                                        and holidays

15 years and over	:20	:26 15 to 24 years	:07	:10 25 to 34 years	:09	:11 35 to 44 years	:12	:16 45 to 54 years	:17	:24 55 to 64 years	:30	:39 65 years and over	:50	1:07

                        Data for 2006

Source: National Endowment for the Arts, To Read or Not To Read: A Question of National Consequence, November 2007.

Что читают американцы?

ЖАНРОВЫЕ  ПРИСТРАСТИЯ

            Base: Reads at least one book in average year

   	   	                          Total			 Gender
	   	                                                                           Men 	                      Women
   	                                            % 	   	 % 	   	 %
NON-FICTION (NET) 	  82 	   	84 	   	79
 History 	   	 35 	   	 44 	   	 27
 Biographies 	   	 31 	   	 29 	   	 31
 Religious and Spirituality 	 28 	   	 24 	   	 32
 Self-help 	   	 20 	   	 17 	   	 23
 Current Affairs 	  16 	   	 19 	   	 13
 Political 	   	  15 	   	 22 	   	 9
 True Crime 	   	 14 	   	 10 	   	 17
 Business 	   	 13 	   	 21 	   	 7
 Other non-fiction 	  27 	   	 28 	   	 26

FICTION (NET) 	   80 	   	73 	   	86
 Mystery, Thriller and Crime 	  48 	   	 38 	   	 57
 Literature 	   	  27 	   	 26 	   	 28
 Science Fiction 	  25 	   	 34 	   	 18
 Romance 	   	  22 	   	 3 	   	 38
 Graphic Novels 	  12 	   	 12 	   	 12
 Westerns 	   	   7 	   	 11 	   	 3
 Other fiction 	   	  34 	   	 30 	   	 38

                                                                                Note: Percentages may not add to 100% due to rounding
Программа «Большое чтение»
       Доклад Национального фонда искусств (the National Endowment for the Arts) Reading at Risk: A Survey of Literary Reading in America, 2004, поставил вопрос об упадке культуры чтения в США. В 2006  была запущена программа The Big Read с целью исправить эту угрозу национальной безопасности, прежде всего среди детей и молодежи.
            В ее рамках  уже выделено свыше 1000 грантов местным
             сообществам для  совместного чтения и обсуждения
                                    художественных текстов
                Существует ежегодно пополняемый список произведений
      с  полным методическим сопровождением, от классики до новейшей литературы
                                             (см. :  http://www.neabigread.org/books.php)


title: Скачать презентацию или конспект "Белолобый", А.П. Чехов

extracted_text:
Рассказ
Выполнил:
Коптев Ярослав Дмитриевич
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 33
Белгород 2013
Белолобый
А.П. Чехов
Советы  учителю:
1.   Пособие создает условия для развития умений последовательно и выразительно пересказывать содержание.
2.   Материал пособия способствует формированию умений анализировать содержание  и определять основные нравственные правила поведения.

Перескажите содержание рассказа по эпизодам.

Чему учит этот рассказ?
Пособие создано по диафильму «Белолобый».
Сценарий Н.Максименко
Художественный редактор В.Плевин
Редактор В. Янсюкевич
Художник Л.Кузнецов


title: Скачать презентацию или конспект «Стрекоза и муравей» И.А. Крылов,  «Стрекоза» И.И. Хемницер,  «Стрекоза и муравьи» Л.Н.Толстой

extracted_text:
.
Преподаватель – Торопова Марина Назаровна.
Предмет - литературное чтение.
Тема:
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»
И.И.Хемницер «Стрекоза»
Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»
Продолжительность урока – 45 минут
Класс –четвёртый.
Образовательное учреждение – Томская область, Чаинский район, село Подгорное, Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгорнская средняя общеобразовательная школа.
Авторский медиапродукт – презентация 13 слайдов (среда Power Point, Word)
Медиапродукт.
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился
                                                       своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все
                                                     сильней

                                                                    (М. Исаковский)
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»И.И.Хемницер «Стрекоза»Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»
Родился 2 февраля (14 февраля н.с.) в Москве в семье бедного армейского капитана,
Образование будущий баснописец получил скудное, но, обладая исключительными способностями, много читая с самого детства, настойчиво и упорно занимаясь самообразованием, стал одним из самых просвещенных людей своего времени.

9 ноября (21 н.с.) 1844 в возрасте 75 лет Крылов скончался. Похоронен в Петербурге.

Стрекоза и Муравей
«Не оставь меня, кум милый!Дай ты мне собраться с
                                   силойИ до вешних только днейПрокорми и обогрей!»
Алгоритм чтения басни:
Определите задачу  чтения.
Выберите тон чтения: речи героев, морали и пояснений автора.
Подчеркните интонацией ироничное отношение к героям басни.

Зима катит в глаза.
Неожиданно наступает зима.
В мягких муравах у нас.
В мягкой траве у нас.
Вопросы для повторения.
Кого можно назвать баснописцем?
Над чем смеёмся мы?
Какое из стихотворений вам больше понравилось и почему?
Домашнее задание
Выучите наизусть басню Крылова "Стрекоза и Муравей",
Нарисуйте одного из героев.
Желаю удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Лермонтовская Москва

extracted_text:
Москвалермонтовская(по произведению М.Ю.Лермонтова«Панорама Москвы)

Кто никогда не был на вершине Ивана Великого, кому никогда не случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу с конца в конец…., тот не имеет понятия о Москве, ибо Москва не есть обыкновенный город, каких тысяча…, нет! У неё есть своя душа, своя жизнь…
Колокольня Ивана Великого
…О, какое блаженство внимать этой неземной музыке, взобравшись на самый верхний ярус Ивана Великого,  облокотясь на узкое, мшистое окно, к которому привела вас истёртая, скользкая,  витая лестница…
Общий вид с колокольни Ивана Великого

…Какое блаженство разом обнять душою всю суетную жизнь, все мелкие заботы человечества, смотреть на мир - с высоты!
Марьина роща
…На север перед вами, в самом отдалении на краю синего небосклона, немного правее Петровского замка, чернеет романическая Марьина роща…
Петровский замок
Сухарева башня
…на крутой горе, усыпанной низкими домиками, среди коих изредка лишь проглядывает широкая белая стена какого-нибудь боярского дома, возвышается четвероугольная, сизая, фантастическая громада – Сухарева башня…
Петровский театр
…на широкой площади, возвышается Петровский театр, произведение новейшего искусства, огромное здание, сделанное по всем  правилам вкуса, с плоской кровлей и величественным портиком, на коем возвышается алебастровый Аполлон…
Собор Василия Блаженного
…бесчисленные куполы церкви Василия Блаженного, семидесяти приделам которой дивятся все иностранцы и которую ни один русский не потрудился ещё описать подробно…
Монумент гражданину Минину и князю ПожарскомуБлагодарная Россия. Лета 1818
Москва-река
…На левом берегу реки, глядясь в её гладкие воды, белеет воспитательный дом, коего широкие голые стены, симметрически расположенные окна и трубы, и вообще европейская осанка резко отделяется от прочих соседних зданий, одетых  восточной роскошью или исполненных духом средних веков…
Тайницкие ворота

…К югу, под горой, у самой подошвы стены кремлёвской, против Тайницких ворот, протекает река…
Каменный мост
…На западе…возвышаются арки Каменного моста, который дугою перегибается с одного берега на другой; вода, удержанная небольшой запрудой, с шумом и пеною вырывается из-под него, образуя между сводами небольшие водопады, которые часто, особливо весною, привлекают любопытство московских зевак, а иногда принимают в свои недра тело бедного грешника……
Алексеевский монастырь
  … Далее моста, по правую сторону реки, отделяются на небосклоне зубчатые силуэты Алексеевского монастыря…
Донской монастырь

…На равнине между кровлями купеческих домов, блещут верхи Донского монастыря…
Кремль
…Что сравнить с этим Кремлём, который, окружаясь зубчатыми стенами, красуясь золотыми главами соборов, возлежит на высокой горе, как державный венец на челе грозного владыки?..
Кремль

   Он алтарь России, на нём должны совершаться и уже совершались многие жертвы, достойные отечества…
Используемые  источники
www.wikipedia.org/wiki/
 www.oldmoscow.prestige.ru
www.migranov.ru


title: Скачать презентацию или конспект Зимние стихи

extracted_text:
ЗИМНИЕ СТИХИ

Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою;Блеснул мороз, и рады мыПроказам матушки-зимы
                                А. Пушкин
Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдет волшебница-зима,Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов,Легла волнистыми коврамиСреди полей вокруг холмов.
Здравствуй, зимушка-зима!
Белым снегом нас покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый -
Здравствуй, зимушка-зима!
Вьется след замысловатый
От полянки до холма.
Это заяц напечатал -
Здравствуй, зимушка-зима!
Мы для птиц кормушки ставим,
Насыпаем в них корма,
И поют пичуги в стаях -
Здравствуй, зимушка-зима!
                                Г. Ладонщиков

СНЕЖОКСнежок порхает, кружится,На улице бело.И превратились лужицыВ холодное стекло.Где летом пели зяблики,Сегодня - посмотри! -Как розовые яблоки,На ветках снегири.Снежок изрезан лыжами,Как мел, скрипуч и сух,И ловит кошка рыжаяВеселых белых мух.
              Николай Некрасов

       БЕРЁЗА
Белая березаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.И стоит березаВ сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.А заря, ленивоОбходя кругом,Обсыпает веткиНовым серебром.
           Сергей Есенин

      Чародейкою ЗимоюОколдован, лес стоит,И под снежной бахромою,Неподвижною, немою,Чудной жизнью он блестит.
Солнце зимнее ли мечетНа него свой луч косой -В нём ничто не затрепещет,Он весь вспыхнет и заблещетОслепительной красой.
И стоит он, околдован,Не мертвец и не живой -Сном волшебным очарован,Весь опутан, весь окованЛёгкой цепью пуховой...
Федор Тютчев

Чудная картина,Как ты мне родна:Белая равнина,Полная луна,Свет небес высоких,И блестящий снег,И саней далекихОдинокий бег.
        Афанасий Фет
            ЯНВАРЬ

Открываем календарь -Начинается январь.В январе, в январеМного снегу во дворе.Снег - на крыше, на крылечке.Солнце в небе голубом.В нашем доме топят печки,В небо дым идет столбом.
Самуил Маршак

1. Поет зима - аукает,Мохнатый лес баюкает   Стозвоном сосняка.Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далекую    Седые облака.А по двору метелицаКовром шелковым стелется,    Но больно холодна.Воробышки игривые,Как детки сиротливые,    Прижались у окна.

2. Озябли пташки малыеГолодные, усталые,    И жмутся поплотней.А вьюга с ревом бешенымСтучит по ставням свешенным    И злится все сильней.
Сергей Есенин
И дремлют пташки нежныеПод эти вихри снежные    У мерзлого окна.И снится им прекрасная,В улыбках солнца ясная    Красавица весна.

Выбегай поскорейПосмотреть на снегирей.Прилетели, прилетели,Стайку встретили метели!А Мороз-Красный НосИм рябинки принес.Хорошо подсластил.Зимним вечером позднимЯрко-алые грозди.
А. Прокофьев
1. Мама! глянь-ка из окошка — Знать, вчера недаром кошка Умывала нос:Грязи нет, весь двор одело, Посветлело, побелело -Видно, есть мороз.Не колючий, светло-синийПо ветвям развешен иней — Погляди хоть ты!
2. Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой Все убрал кусты.Уж теперь не будет спору:За салазки да и в горуВесело бежать!Правда, мама? Не откажешь,А сама, наверно, скажешь: «Ну, скорей гулять!»

  Афанасий Фет
Я шел зимою вдоль болотаВ галошах,В шляпеИ в очках.Вдpyг по реке пронесся кто-тоНа металлическихКрючках.Я побежал скорее к речке,А он бегом пустился в лес,К ногам приделал две дощечки,Присел,ПодпрыгнулИ исчез.И долго я стоял y речки,И долго думал, сняв очки:"Какие странныеДощечкиИ непонятныеКрючки!«
                    Даниил Хармс

Снеговик, снеговик
Жить на холоде привык.
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.
В трубке у снеговика
Иней вместо табака.
И, метлой вооружен,
Он стоит, не дышит.
И часов домашних звон
Он сквозь стены слышит.
Морис Карем
Съезжают
Санки
Сами
Вниз,
Но есть
У них
Один
Каприз.
Чтоб с горки
Мчались
Сани,
Мы
Вверх
Их
Тащим
Сами.
Семен Островский
1. Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
-Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
2. На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
                     М. Пожаров

ВЕТХАЯ ИЗБУШКАВетхая избушкаВся в снегу стоит.Бабушка-старушкаИз окна глядит.Внукам-шалунишкамПо колено снег.Весел ребятишкамБыстрых санок бег...Бегают, смеются,Лепят снежный дом,Звонко раздаютсяГолоса кругом...В снежном доме будетРезвая игра...Пальчики застудят, -По домам пора!Завтра выпьют чаю,Глянут из окна -Ан уж дом растаял,На дворе - весна!
                         Ал. Блок

За окошком — вьюга,За окошком — тьма,Глядя друг на друга,Спят в снегу дома.А снежинки кружатся -Все им нипочем! -В легких платьях с кружевцем,С голеньким плечом.Медвежонок плюшевыйСпит в углу своемИ в пол-уха слушаетВьюгу за окном.Старая, седая,С ледяной клюкой,Вьюга ковыляетБабою-ягой.А снежинки кружатся -Все им нипочем! -В легких платьях с кружевцем,С голеньким плечом.Тоненькие ножки -Мягкие сапожки,Белый башмачок -Звонкий каблучок.                                   С. Козлов
КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Д.Н.Мамин –Сибиряк «Приёмыш»

extracted_text:
Урок литературного чтения 3 классД.Н.Мамин –Сибиряк     « Приёмыш»
Автор -Колоскова Ольга Викторовна –учитель начальных классов МОУ « СОШ с.Липовка Духовницкого района Саратовской области»

Самый лучший день-сегодня
Самый лучший отдых – работа
Самая лучшая –потребность –общение
Самое большое богатство- здоровье
Самый большой дар- - любовь

Эпиграф
Доброта –великий Божий дар, щедрость души.

Игра «Вспомни и назови»
А.П.Чехов « Белолобый»

Л.Н.Толстой « Лебеди»

И.С.Тургенев « Перепёлка»

Дмитрий
Наркисович
Мамин -
Сибиряк
(1852 – 1912 г.г.)

Д.Н.Мамин–Сибиряк « Приёмыш»

       Проблема

   - Что обозначает слово «приёмыш»?
  -  Какие чувства вызывает у вас это слово?
План исследования
1. Познакомиться с героями
2.Определить кто такой приемыш
3. Характеристика главных героев
4.Выяснить главную мысль
5.Высказать своё мнение

Словарная работа
- протока - боковой рукав реки, а также речка, соединяющая два водоёма.
- бобыль – холостяк, одиночка.
- особняком – отдельно от всех.
- схиреет – заболеет, умрёт.
- сгрудятся – объединятся в группу.

Словарная работа
- грезилось – виделось, мечталось.
- дескать – то - есть.
- на перелёте – во время перелёта.
- божья птица – птица, угодная богу.
- божья тварь – животные.
- царская птица – важная, гордая птица.

Чтение 2 части
- Назовите героев, которые встретились нам в этой части? Кто оказался приёмышем?
-Как бы вы назвали эту часть?

Чтение 3 части
-Какое настроение у вас было во время прочтения этой части?
-Что вы узнали о жизни Тараса?
-Какое бы название подошло к 3 части?

Чтение 4 части
Совпадёт ли ваше мнение конца истории  с авторским?

Характеристика

Справедливый суд
 Что было бы правильнее?
Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас?
 Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной?
Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

Добрый человек –это тот , кто любит и готов прийти на помощь. Доброта- богатство, щедрость души.

Воспитывает любовь к природе?
Воспитывает патриотические, гражданские качества?
Воспитывает  нравственные качества (доброту, жалость, милосердие…)?
«Приёмыш»
Должен ли человек вмешиваться  в жизнь природы?

Домашнее задание
Дифференцированное задание
1.Подготовьте пересказ по тому сценарию, который вы составили
2. Составьте рассказ на тему « Дружба Собольки и Приемыша»
3.Придумайте сказочное продолжение рассказа
(Нарисуйте рисунок к  прочитанному произведению)

Рефлексия
Рассказ вызвал у меня чувства….
Рассказ помог мне понять….
Для меня было сложным…
Мне понравилось…

Прозвенел уже звонок.Значит, кончился урок.Спасибо вам, ребята, за  работу на уроке.


title: Скачать презентацию или конспект Поэты Татарстана - детям

extracted_text:
           Поэты          Татарстана -              детям
       Цикл библиотечных уроков
  для учащихся начальной школы

            Авторы: Маслова С.В.
                              Усманова Ф.И.
        Цель:
* Знакомство с творчеством поэта;
* Знакомство с биографией;
* Заучивание стихов на двух языках: на русском и на татарском;
* Активизация к творческому поиску дополнительной информации о татарских поэтах.

Детский писатель
 Роберт
Миннуллин
  Биографические данные:
Родился 1 августа 1948 г. в дер. Назяде Илишевского района Башкирской АССР.
1973 г. - Окончил Казанский государственный университет
В 1966-68 гг. литсотрудник  Илишевской районной газеты (БАССР).
1973-77 гг. - корреспондент газеты "Яшь ленинчы".
В 1977-83 гг. -  ответственный секретарь  журнала "Казан утлары
В 1983-86 гг. -главный редактор Татарского телевидения.
В 1986-95 гг. - главный редактор газеты "Сабантуй"
В 1995-2000 гг. возглавлял постоянную Комиссию Госсовета РТ по культуре и национальным вопросам.
 С 2000 г. занимает пост зам. Председателя Госсовета РТ. Заслуженный деятель  искусств Татарстана,  заслуженный работник культуры Башкортостана.
Награжден Почетной грамотой РТ.
Лауреат Государственной премии РТ им. Г. Тукая,
      республиканских премий им. М. Джалиля и А. Алиша,
Международной литературной премии им. Андерсена.Поэт, публицист, журналист.
 Автор 34 книг на татарском, русском и башкирском языках.

           Заслуги:
Лауреат Государственной премии
           имени  М.Джалиля,
 Лауреат Международного диплома
           имени Г.Х. Андерсена,
 Лауреат Государственной премии
           имени  А.Алиша,
 Депутат Государственной Думы
  Лауреат Государственной премии
            имени Г.Тукая,
 Заслуженный работник культуры
    Республики Татарстан

   Туган телРоберт Миңнуллин
       1998нче елны
РобертМиңнуллинга
балалар өчен чыгарган    китаплары өчен
   РТ  Габдулла Тукай исемендәге Дәүләт
     премиясе бирелә

“Туган тел” –
Иң әйбәт шигырь!
“Туган тел” –
Иң әйбәт җыр!
“Туган тел” –
Иң әйбәт китап!
Туган тел –
Иң әйбәт тел!
Туган тел
Әйбәт булганга
Шигыре дә,
Китабы да,
Җыры да
Иң әйбәттер!
Международная литературная премия имени Андерсена
“Дөньядагы иң зур алма»        исемле китабы өчен                      Р. Миңнуллинга              Г.Х.Андерсен
             исемендәге             бүләк бирелә
               Семья
              в стихах
  татарского поэта
Роберта Миннуллина
         Незабываемое детство…
   Дорогая наша мама
       Р.Миннуллин с братьями
                  и с мамой
Маме нужно отдохнуть!
Воробьишки,  не кричите!
Тише, листья, не шумите!
Тише, кошка, не урчи,
В кухне плошкой не бренчи!
Половицы, не скрипите!
Тише, часики, стучите!
Пусть утихнет целый дом!
Пусть не ходят за окном
ни машины, ни соседи!
Тише – все на белом свете!
Мама будет отдыхать!
Ну а чтобы не мешал я,
слышишь, мамочка ,сначала
спать меня ты уложи,
спой и сказку расскажи,
убаюкай, а потом
Тоже спи спокойным сном!
Р. Миннуллин с дедушкой
Этим летом у  Ахмета
                       было много разных дел.
Жил в деревне он у деда
                       и без дела  не сидел.
Каждый день  в саду у деда
                      он трудился что есть сил.
Ну а дед его за это
                     каждый день благодарил:
«Вот спасибо, дорогой  внучек мой!
                     Расти большой!»
 Лето кончилось,  и внуку
                    дед купил такую штуку;
Руль,  седло, два колеса…
                    Это что за чудеса?!
Удивил  Ахмета дед- подарил
                     велосипед!
«Вот спасибо, дорогой,дедушка!
                     Расти большой!»
Семья Роберта Миннуллина
Женат, имеет сына и дочь.
Жена - сотрудница журнала "Татарстан",
сын корреспондент газеты "Сабантуй",
дочь - учащаяся гимназии.

У Роберта Миннулина
есть ещё одна семья –
 это большая армия
 его читателей.

        В кругу семьи
         Ох уж эти взрослые!
Ох  уж  эти взрослые!                      Если плащ надел я:
Кто их разберет?                            «Надевай пальто!»
Почему у взрослых                           Что бы я ни сделал,
все наоборот?                                     Все для них – не то.

Если я играю,                                     Смотрю я телевизор-
скажут: «Помогай!»                           заставляют спать.
Помощь предлагаю;                           Сон я утром вижу:
«Ну-ка, не мешай!»                            «Пора уже вставать!»

Если я гуляю:                                      Ох уж эти взрослые!
«Сел бы почитать!»                            Всё наоборот.
А когда читаю:                                     Просто непонятный,
«Шел бы погулять!»                            чудный он народ!

                         Роберт Миннуллин –                       любимый гость детей
     Творческое содружество
       Для книг Р.Миннуллина вступительные статьи писали:
Мустай Карим
Амирхан Еники
Сибгат Хаким
Шаукат Галеев
Ильдар Юзеев и другие
Роберт Миннуллин с Председателем Гос.Совета РТ Фаридом Мухамметшиным и народной артисткой Татарстана и Башкортостана Фаридой Кудашевой
       Эти книги есть в     школьной библиотеке
      И эти книги есть     в нашей библиотеке:
            Сборники    стихотворений для
            детей:

 «Будьте счастливы»
 « Вечерняя дорога»
 « Глядит в окошко
                         человек»
 « Самое большое яблоко»
 « Колыбель»
 « Ох уж эти взрослые!»

      Давайте поговорим…
Скажите, а кем быть лучше – ребенком или взрослым?
Как вы думаете, родители беспокоятся за вас, когда вы задерживаетесь?
А что мы можем сделать, чтобы ваши близкие за нас не волновались?
Какое стихотворение напомнило вам семью, ваши отношения с бабушкой или с дедушкой?
Расскажите о своих родных.

        Домашнее задание
              Прочитать дома стихи
               Роберта Миннуллина,
                 татарских  поэтов.
            Русским – на русском языке,
              татарам на татарском
        По желанию стихотворение можно
                  выучить наизусть.

Приглашаю вас, дорогие читатели, в школьную библиотеку за книгами               Роберта Миннуллина


title: Скачать презентацию или конспект Леонид Пантелеев

extracted_text:
            В детство – за честным словом              Исполнилось 7о лет книге Л.Пантелеева « Честное слово»

Детство не должно быть ничем прикрыто. Никакой идеологией.
Александр Дейнека. "Крымские пионеры". 1934. Пермская государственная художественная галерея, Пермь
  Леонид Пантелеев
Д.Л. Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908–1987). Родился в Петербурге в семье военного. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921 г. попал в школу имени Достоевского для беспризорных. Воспоминания об этой школе легли в основу очерков и рассказов. Пантелеев стремился, чтобы детская книга была книгой глубокого содержания, “где были бы юмор, и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая мысль”. Этими качествами книги Пантелеев заслужили свою популярность.
В 1930–40 гг. он объединил ряд своих произведений в цикл “Рассказы о подвиге”: “Пакет”, рассказывающий о гражданской войне, “Ночка”, “Гвардии рядовой”, посвященный событиям отечественной войны, “Новенькая”, “Платочек”.
Умер писатель в 1987 г. в Москве.

Пантелеев был автором очерков, рассказов, дневников, посвященных блокадному Ленинграду: “В осажденном городе”, “Январь”, а также воспоминаний о писателях – С. Маршаке, Е. Шварце, М. Горьком.
Некоторые повести и рассказы Пантелеева были экранизированы (“Часы”, “Республика Шкид” и др.).
Расшифруйте слова
ОБОРДАТ
 ДОБРОТА
  ВИЧОТЫЗТЬОВС
  ОТЗЫВЧИВОСТЬ
   ВЖИЛСЬТО
 ЛЖИВОСТЬ
 НССЕТЬЧТО
ЧЕСТНОСТЬ

Честный -  правдивый, прямой и добросовестный, свободный от всякого лукавства.
                                                       Д.Н. Ушаков

В рассказе «Честное слово» писатель заставляет задуматься над взаимоотношениями взрослых и детей, приучает бережно относиться к детским радостям и огорчениям. «Детский» и «взрослый» мир - понятия во многом условные, и честное слово, данное маленьким «сержантом» во время игры,- мост, переброшенный писателем в будущее этого характера. Нечуткость взрослого, его пренебрежение своей «памятью детства» могли бы искалечить веру маленького человека в незыблемость понятий «часовой», «пост», «честь». Мальчик, о котором ребята забыли во время игры у «порохового склада», не остался заброшенным - случайный прохожий, помня свое детство, привел майора, который разрешил «сержанту» покинуть пост. Этот рассказ по-своему варьирует героическое начало в детских характерах, подчеркивая его значимость в невоенной обстановке, в игре.
Словарная работа
Как вы понимаете значение слов:
СТОРОЖКА –
помещение для сторожа;
БЕЗУТЕШНО –
не находя утешения;
ЧАСОВОЙ –
военнослужащий, стоящий на посту, на часах;
КАРАУЛ –
воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо

Работа по содержанию текста
- От чьего имени идет повествование?
- Где происходили действия?
- Что узнали о мальчике?
-Почему мальчик плакал?
- В какую ситуацию он попал?
- Как к этому отнесся рассказчик?
(Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией)
- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?
- Какая мысль пришла в голову рассказчику?
- Почему только военный мог снять мальчика с караула?

- Охарактеризуйте мальчика. Какой  он?
- смелый
-стойкий
- серьёзный
- мужественный
- ответственный
- честный
- Какую оценку поступку старших  мальчиков вы бы дали?
- Могли вы поступить также?

Найдите в тексте отрывки, которые соответствуют данным  иллюстрациям. (Иллюстрации на слайдах 10,11,12,13).
Что вам понравилось в этом рассказе?
- Как мальчик понимал, что такое «честное слово»?
- Как рассказчик отнесся к честному слову мальчика?
- Как майор отнесся к честному слову мальчика? Почему?
Давали ли вы когда-нибудь «честное слово»?
- А как его выполняли?
- Какую мысль хотел донести до вас рассказчик?

ВЫВОД:
В жизни, каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера.
 Путь жизненный всегда очень сложный и что бы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.
Ведь ты  Человек,
 Ты  сильный и смелый!
 Своими руками Судьбу
свою делай.
Иди против ветра,
 На месте не стой.
 Пойми: не бывает
 Дороги простой.


title: Скачать презентацию или конспект «Белогрудка» В. Астафьев

extracted_text:
Короткова Наталья Владимировна
Учитель русского языка и чтения
Гкоу  ро школа-интернат VIII вида №14
Г. волгодонска

В.Астафьев
«Белогрудка»

«Каждый человек неповторим на земле, и убеждён я, что каждая травинка, цветок, дерево... так же неповторимы, как и всё живое и живущее вокруг нас».  В. Астафьев

Проблема защиты природы является  главной  в творчестве    В.П.Астафьева . В его произведениях изображена  жизнь природы, отношения человека с природой, родные для писателя места, и река Енисей, которую он называет рекой жизни, и его земляки.

«…Берегите землю, тогда и себя сбережете, и любовь свою ко всему живому и цветущему на планете нашей, и эту любовь свою передадите дальше, в будущее.»
Рассказы для детей
«Зачем я убил коростеля»
«Васюткино озеро»
«Капалуха»
«Злодейка»
«Стрижонок Скрип»
«Белогрудка»

Белогрудка – это куница.
Куница – небольшой хищный зверек
с ценным светло-коричневым пушистым мехом.

косогор – склон горы, холма;
 густолесье –густой  лестрепетать – испытывать сильное волнение от каких-либо переживаний;метаться – суетливо, в волнении двигаться в разных направлениях;
пихта – хвойное дерево семейства сосновых;
крынка – глиняный сосуд с широким горлом для молока;
простофиля – глупый, несообразительный человек.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Выделяем смысловые части рассказа.
Чтение с остановками
1 часть        На косогоре.
- Прочитайте описание косогора, на котором поселилась Белогрудка.
(«Глухо на косогоре, сыро и сумрачно…»)
- Подтвердите текстом, что это была осторожная и скрытная зверушка.
(«…поселилась в чащобе, изредка появлялась на опушке, пулей вонзалась в лесную глухомань.»)
-Наносила ли она вред человеку?
(была незаметной, никому не мешала)

Работа над произведением

2 часть    Белогрудка –старательная мать.
- Как изменилась жизнь Белогрудки с рождением котят?
-– Какими были котята? С чем сравнивает их автор?
 – Как справлялась  Белогрудка с материнскими обязанностями?
(«…грела их своим телом, облизывала каждого до блеска, вдосталь снабжала едой котят» )
– Почему Белогрудка, всегда чутко улавливающая запах человека, в этот раз не заметила слежку?
(« вся трепетала, прильнув к котятам и ни на что не могла обращать внимания»)
3 часть   Мальчики находят и разоряют гнездо Белогрудки.

– Какой момент в рассказе можно назвать самым напряженным?
(Кража котят)
– Где была Белогрудка, когда похитили котят?
– Мальчишки умышленно совершили зло?
(неумышленно, они их взяли не для того, чтобы мучить, не думая о последствиях, а ради любопытства, поиграть )

4 часть     Белогрудка обнаружила пропажу детёнышей.
– Какова первая реакция куницы на пустое гнездо?
(«выронила из зубов добычу, метнулась по ели»)
– В каком предложении автор передал весь ужас создавшегося положения?
(“Если бы Белогрудка умела кричать – закричала бы”)
– Что еще она делала? (“До рассвета металась возле дома, часами сидела…”)Быстроту действия автор передает при помощи глаголов , назовите их.
«…Часами сидела на черёмухе, под окном, слушала, не запищат ли котятки»

4 часть        Разговор отца с сыном. Пёс поедает кунёнка.
– Как мальчишки отреагировали на совет хозяина?
(не прислушались к словам  взрослых, кунята  были такие маленькие , потешные, и дети решили посмотреть, как они будут подрастать в домашних условиях. )
– Что произошло с белогрудкиными котятами у мальчишек?
 (зачитываем по тексту) «..стал играть с ними, переворачивая кверху брюшками, щёлкая по носу…» и др
– Почему один из дней жизни Белогрудки писатель назвал “страшным днем”?
- Какое чувство стала испытывать Белогрудка к людям после того как увидела, что её котёнка съела собака?
(чувство ненависти, мести)
- Вы обращали внимание на то, как ведут себя домашние животные в то  время, когда у них  маленькие дети?

5 часть    Месть Белогрудки.
- Только ли мальчишки во всем виноваты?
 ( В большей степени виноваты взрослые. Именно они должны были ознакомить детей с повадками зверей, рассказывать об охране природы, о том, что нельзя разорять птичьи гнезда, трогать руками их яйца и детенышей?
– Как изменилась жизнь людей в поселке после гибели детеныша Белогрудки?
- Найдем в тексте рассказа, как Белогрудка мстит людям
 («…в ту же ночь на селе было придушено множество цыплят и кур «… Белогрудка совсем освирепела и стала появляться у домов даже днём и расправляться со всем, что было ей под силу…», «…снова пришла к тому дому, куда её будто на поводе тянули…», «…принялась разбойничать пуще прежнего…»)

–Почему из старательной матери Белогрудка превратилась в «сатану»?
 Человек вторгся в жизнь природы и тем самым нарушил ее покой, помешал равномерной жизни жильцов косогора. Поэтому Белогрудка мстит. А животное опасно в мести, даже самое безобидное. Оно не прощает. Человек должен быть разумным хозяином природы, ведь наше зло, вызов природе возвращается к нам бумерангом.
– Жители деревни считали куницу виноватой?
Только один охотник не считал Белогрудку виноватой.«Она не виновата. Её обидели, осиротили»
– Как погибла Белогрудка?
(маленькому зверьку кунице присущи все чувства, характерные человеку. Как настоящая мать она страдает без своих детей, она ищет и находит их, рискуя жизнью, а, потеряв их, не дорожит собой)

6 часть История с куницей -  урок  для жителей деревень.
– Как изменилась жизнь людей в поселке после гибели Белогрудки?
«…помнят Белогрудку. Строго наказывают ребятам, чтобы не смели трогать детёнышей зверушек и птиц»
– А как бы вы хотели, чтоб закончился рассказ?
– К чему призывает нас Виктор Петрович Астафьев в заключительной части рассказа?
 Человек должен быть разумным хозяином природы, а беззаботность и легкомыслие его могут привести к беде.

«Спокойно живут и плодятся теперь меж двух сёл, вблизи от жилья, на крутом лесном косогоре белки, лисы, разные птицы и зверушки. Вот если бы таких косогоров было побольше возле наших сёл и городов!»

- Как же надо относиться к природе?

Ч Е Л О В Е К        П Р И Р О Д А
С помощью глаголов обозначим, как человек относился к природе с того момента, как появился
боялся, охотился, молился, преклонялся,
обожествлял, изучал, наблюдал, использовал,
покорял, разрушал, восстанавливал, любовался,
восхищался, воодушевлялся.
Чему меня научил этот рассказ?
Пусть будущие поколеньяНе скажут с болью сожаленья:“Жил-был смешной пушной зверек,Но мир его не уберег”.
Не каждая вещь может стать игрушкой. Поэтому прежде чем нести домой ежа, птенца, подумайте. Человеческие поступки не проходят бесследно.
Человек не должен вмешиваться в жизнь животных.
Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.

Рефлексия.
Чем понравился вам урок или чем не понравился?

Кого жалко: мальчишек, которые получили нагоняй от родителей, или собаку, которая погибла по вине мальчишек. А может быть, хозяек, потерявших свою живность, или куницу, которая потеряла детенышей и погибла сама.
Домашнее задание:
Нарисовать иллюстрации к рассказу.
Написать письмо мальчишкам от имени Белогрудки.

Просмотр видеофильма «Как прекрасен этот мир».

Интернетресурсы

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw=1280&bih=923&prmd=imvns&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=0eu3TuqCFof_4QSIv-X2Aw&sqi=2&ved=0CB8QsA
http://story.leadhoster.com/tale_story_astafev_korostel.htm
http://www.youtube.com
http://www.google.ru/#hl=ru&sugexp=ppwl&cp=13&gs_id=1j&xhr=t&q=%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA+%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%B


title: Скачать презентацию или конспект Литературные сказки

extracted_text:
МОУ «Паликская средняя общеобразовательная школа №2»Урок литературного чтения в 3 классеВводный урок по теме «Литературные сказки»Тема урока Д.Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка.
Учитель начальных классов
Плохих Татьяна Александровна

Сидит в корзине девочка
У мишки за  спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой.

«МАША  И  МЕДВЕДЬ»
Удивляется народ:
Едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи
Ест большие  калачи!

«ПО  ЩУЧЬЕМУ   ВЕЛЕНИЮ»
ЛИТЕРАТУРНЫЕСКАЗКИ
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Русская  народная сказка
«Сивка-Бурка»
Русская народная сказка «Иван-царевич  и серый волк»
СКАЗКИ

РУССКИЕНАРОДНЫЕ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ
Дмитрий  Наркисович
Мамин-Сибиряк
(1852-1912гг.)
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Серая  Шейка»
Дмитрий  Наркисович
Мамин-Сибиряк
(1852-1912гг.)
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказочка про Воронушку - чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку»
«УМНЕЕ  ВСЕХ»
Д.Н.Мамин-Сибиряк

Д.Н.Мамин-Сибиряк
  «Притча о
Молочке, овсяной
 кашке и сером
котишке Мурке»
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про Комара Комаровича-длинный нос и про мохнатого Мишку-короткий хвост»
ПРИСКАЗКИ
«Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась».

«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ.


title: Скачать презентацию или конспект Есенин и его творчество

extracted_text:
С.А.Есениниего творчество
Лоретц Анна Васильевна,
учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №17»,
г. Краснотурьинск
Сергей Есенин
3 октября 1895 г –
                  28 декабря 1925 г
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты — в ризах образа…
Не видать конца и края—
Только синь сосет глаза.
ДЕТСТВО ПОЭТА

Село Константоново
Рязанская область
Я любил этот дом деревянный,В бревнах теплилась грозная морщь,Наша печь как-то дико и странноЗавывала в дождливую ночь.
«Россия! Какое хорошее слово… И «роса», и «сила», и «синее что-то»…»                                    С.Есенин

«Нет поэта без Родины!»                                       С.Есенин
«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине!»                                     С.Есенин
 «Страна         берёзового                ситца…»                       С.Есенин
Отговорила роща
                            золотая
Березовым, веселым
                              языком,
И журавли, печально
                           пролетая,
Уж не жалеют больше
                        ни о  ком.

                                     С.Есенин

Клен ты мой
               опавший,
Клен заледенелый,Что стоишь,
          нагнувшись,
Под метелью
                   белой…
               С.Есенин
«Я,… наверно, навеки имею нежность грустную русской души…»
Памятник С.А.Есенину на Ваганьковском кладбище в Москве
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Стихи поэтов-фронтовиков

extracted_text:
Проект на тему:«Стихи поэтов-фронтовиков»
Работу выполнил: Меньщиков М.Е.
1взвод/7рота

Поэты-фронтовики -молодые советские поэты, которые провели свою молодость в сражениях Второй мировой войны и чьи стихи хорошо отражают атмосферу фронта.

Некоторые из них погибли на фронте, другие прожили больше, но многие, как предсказывал Семён Гудзенко, умерли не от старости:

«Мы не от старости умрём,-от старых ран умрём.»
Известные поэты и их некоторые стихи
Вадим Стрельченко
Давид Самойлов
Борис Слуцкий
Семён Гудзенко
Константин Симонов
Павел Коган
Павел Шубин
Александр Межиров
Юлия Друнина

Вадим Константинович Стрельченко
                РОДИНЕ            (Надпись на книге)Трижды яблоки поспевали.И пока я искал слова,Трижды жатву с полей собиралиИ четвертая всходитТрава.Но не только сапог каблукамиЯ к земле прикасался.И жилНе с бумагами да пузырькамиЧерных, синих и красных чернил!Но, певец твой, я хлеба и кроваДобивался всегда не стихом,И умру я в боюНе от слова,Материнским клянусь молоком.Да пройду я веселым шагом,Ненавистный лжецам и скрягам,Славя яблоко над землей!Тонкой красной материи флагомЗащищенный, как толстой стеной.1935
В меню
Давид Самойлов
ИТОГ
Что значит наше поколенье?
Война нас ополовинила. Повергло время на колени,
Из нас Победу выбило.

А все ж дружили, и служили,
 И жить мечтали наново.
 И все мечтали. А дожили
 До Стасика Куняева.

 Не знали мы, что чернь сильнее
 И возрастет стократ еще
. И тихо мы лежим, синея,
 На филиале Кладбища.

 Когда устанут от худого
 И возжелают лучшего,
Взойдет созвездие Глазкова,
 Кульчицкого и Слуцкого.
В меню
И лучшие, и худшие, и средние —И лучшие, и худшие, и средние —весь корпус человечества, объем —имели осязание и зрение,владели слухом и чутьем.Одни и те же слышали сигналы,одну и ту же чуяли беду.Так неужели чувства им солгали,заставили сплясать под ту дуду?Нет, взгляд был верен, слух был точен,век в знании и рвении возрос,и человек был весь сосредоточенна том, чтоб главный разрешить вопрос.Нет, воли, кроме доброй, вовсе не было,предупреждений вой ревел в ушах.Но, не спуская взоры с неба,мир все же в бездну свой направил шаг.
Борис Слуцкий
В меню
Семён Гудзенко
Мы не от старости умрем,-
от старых ран умрем.
Так разливай по кружкам ром,
трофейный рыжий ром!
В нем горечь, хмель и аромат
заморской стороны.
Его принес сюда солдат,
вернувшийся с войны.
Он видел столько городов!
Старинных городов!
Он рассказать о них готов.
И даже спеть готов.
Так почему же он молчит?..
Четвертый час молчит.
То пальцем по столу стучит,
то сапогом стучит.
А у него желанье есть.
Оно понятно вам?
Он хочет знать, что было здесь,
когда мы были там…

В меню
Константин Симонов
Умирают друзья, умирают...Из разжатых ладоней твоихКак последний кусок забирают,Что вчера еще был - на двоих.Всё пустей впереди, все свободней,Всё слышнее, как мины там рвут,То, что люди то волей господней,То запущенным раком зовут...
В меню
Павел Коган
И пусть я покажусь им узким
И их всесветность оскорблю,
— Я патриот. Я воздух русский,
 Я землю русскую люблю,
 Я верю, что нигде на свете
Второй такой не отыскать,
 Чтоб так пахнуло на рассвете,
 Чтоб дымный ветер на песках...
И где ещё найдёшь такие
Берёзы, как в моём краю!
 Я б сдох, как пёс, от ностальгии
В любом кокосовом раю...
В меню
Павел Шубин
В меню
Товарищ
Слабоголосый, маленького роста,
 На постаменте он расправил плечи,
 И - бронзовый - он был уже не просто
Бесстрашен или яростен, но - вечен.
 Корреспонденты, разложив блокноты,
 О бое том расспрашивали нас,
 Как будто сами не имели глаз.
 - Чего им надо?
 Он из нашей роты!
Александр Межиров
Пули, которые посланы мной,
не возвращаются из полёта,
Очереди пулемета
режут под корень траву.
Я сплю,
положив голову
на Синявинские болота,
А ноги мои упираются
в Ладогу и в Неву…

А кто не слышал:

Мы под Колпино скопом стоим,
артиллерия бьёт по своим...?

В меню
Юлия Друнина
На носилках, около сарая, На краю отбитого села, Санитарка шепчет, умирая: — Я ещё, ребята, не жила... И бойцы вокруг неё толпятся И не могут ей в глаза смотреть: Восемнадцать — это восемнадцать, Но ко всем неумолима смерть... Через много лет в глазах любимой, Что в его глаза устремлены, Отблеск зарев, колыханье дыма Вдруг увидит ветеран войны. Вздрогнет он и отойдет к окошку, Закурить пытаясь на ходу. Подожди его, жена, немножко — В сорок первом он сейчас году. Там, где возле черного сарая, На краю отбитого села, Девочка лепечет, умирая: — Я ещё, ребята, не жила...

В меню
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Золушка

extracted_text:
Какая моя любимая сказка?

Моя любимая сказка  Золушка
Есть добрые и злые герои в этой сказке
Добрые были : золушка , принц.
Злые были : сёстры золушки , мачеха.
В СКАЗКЕ ЕСТЬ МАГИЯ ТЫКВА КОТОРАЯ ПРЕВРАТИЛАСЬ В КАРЕТУ ,ПЛАТЬЕ ЗОЛУШКИ КОТОРОЕ ПРЕВРАТИЛОСЬ В ШЕДЕВР И ЕЁ СТАРЕНЬКИЕ БАШМОЧКИ КОТОРЫЕ ПРЕВРАТИЛИСЬ В РОСКОШНЫЕ ТУФЕЛЬКИ
Не смотря ,что Золушке мешали стать принцессой ,но она всё таки ей стала.
Всем спасибо за внимание!!!!!!!

С вами была катя ))))!!!!


title: Скачать презентацию или конспект «Восковая персона» Тынянов Ю.Н.

extracted_text:
Тынянов Ю.Н. (1894 - 1943)
«Восковая персона»
Однако Пушкин строит свою поэму «Медный всадник» на антитезе, которой в памятнике нет. В «Медном всаднике» важнейшее значение имеет противопоставление Петра, «мощного властителя судьбы», Евгению, предстающему тут «игралищем судьбы» и ее жертвой. Хвала Петру, одическое изображение того, что он сотворил, неотделимо в поэме от печального рассказа про «бедного» Евгения, вступившего в своеобразный конфликт с кумиром на бронзовом коне. Введя в поэму Евгения, Пушкин поставил острейшую проблему противоречивости исторического прогресса. Поэт дал свое решение и вместе с тем, как и в других случаях, «открыл» сложную тему для художников будущих поколений. Тынянов обращается к тому моменту жизни Петра, когда царь перестает быть «властелином судьбы» и сам становится ее жертвой.

В повести «Восковая персона» Юрий Николаевич Тынянов обращается к Петровской эпохе, продолжая художественно исследовать природу и противоречия русского самодержавия. Но и тут «посредником» между Тыняновым и эпохой оказался, разумеется, Пушкин. Для великого поэта воплощением Петра, его дел и устремленности в будущее стал памятник Фальконе.
Этой иронии «избегли немногие исторические деятели» . В тыняновском повествовании сама смерть Петра является как бы результатом или, во всяком случае, символом смены эпох, исторических сдвигов. Писатель берет именно тот момент, когда разгул цинизма, низменных страстей, растления в среде господствующих классов уже никак и ничем оправдать невозможно. «Иронию» происходящих событий ощущает в «Восковой персоне» сам умирающий Петр. Он видит, как приостанавливается дело всей его жизни, и горько переживает свое бессилие что-либо изменить.

Хвала Петру, одическое изображение того, что он сотворил, неотделимо в поэме от печального рассказа про «бедного» Евгения, вступившего в своеобразный конфликт с кумиром на бронзовом коне. Введя в поэму Евгения, Пушкин поставил острейшую проблему противоречивости исторического прогресса. Поэт дал свое решение и вместе с тем, как и в других случаях, «открыл» сложную тему для художников будущих поколений. Тынянов обращается к тому моменту жизни Петра, когда царь перестает быть «властелином судьбы» и сам становится ее жертвой.
Причина не столько в его болезни, сколько в том, что он оказался перед лицом обстоятельств и фактов, с которыми ему не совладать. Симпатии писателя к Петру, предстающему фигурой трагической, несомненны, но столь же несомненно стремление избежать какой бы то ни было идеализации образа царя и всей ситуации, складывающейся к моменту его смерти. Петр чувствует, что умирает среди трудов незаконченных, но могли ли они быть вообще продолжены так, как хотелось бы царю? Ему снится ноша — та, что он тащил на себе всю жизнь. Во сне он перетаскивает ее с места на место в абсолютной пустоте. Что означает «пустота» для болезненного сознания Петра? Многое. Меншиков — «любимец миньон» —вор. И не один лишь Данилыч вор.

Рядом с комнатой, где умирает царь, в каморке сидит царский следователь, «генерал-фискал», и «шьет» дело, одно за другим,— на Меншикова, на знатнейших людей в государстве и на «ее самодержавие» в их числе. Масштабы беззаконий, хищений, развращения нравов огромны. И в результате «дело идет», дело «стоит». «Дела», которые шьет следователь, лишь выражение того, что застопорилось главное «дело», ради которого жил царь. В этом, а не в болезни главная причина его смерти. На сообщения своего тайного следователя Петр реагирует непонятно: не то, мол, нужно дальше расследовать, не то, мол, брось, теперь все равно.
В художественное единство «Восковой персоны» входит и линия народных «низов». Петр мог вершить свои великие, а его наследники — свои недостойные дела. Растрелли имел возможность творить благодаря тому, что с народа драли семь шкур. Автор «Восковой персоны» опровергает мысль, будто толща народная живет вне истории. Все это приближает изображаемую эпоху к современной автору. Невольно сравниваешь время, видишь аналогии — нек этому ли стремился Тынянов, живший в одну из суровейших эпох.

Умирая, царь оказывается в тупике и сам это понимает. Писатель стремился создать картину эпохи, ее образ, раскрыть главные особенности, при этом хотел обойтись малым объемом. Отсюда необычайная емкость повествования, нелегкая для восприятия. Петр умирает, окруженный «наследниками» — Екатериной, Меншиковым, Ягужинским. Для Меншикова и других «птенцов гнезда Петрова» мир трудов превратился в мир интриг, склок, борьбы честолюбий и жажды власти. Бывшие соратники Петра вместе с творческой энергией утратили жизнелюбие, они внутренне омертвели. В противовес им автор воспевает гений Растрелли, в первую очередь как автора воскового подобия Петра. Петр и Растрелли любят работу и творчество.


Скачать презентацию или конспект Алан Милн. Винни Пух


title: Скачать презентацию или конспект Я убит подо Ржевом

extracted_text:
Урок литературы
 в 9 классе
Автор:
учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
МОУ Новомансуркинской СОШ Похвистневского района Самарской области
Фаткуллина Рузалия Музагитовна
 Стихи эти продиктованы мыслью и чувством, которые на протяжении всей войны и в послевоенные годы более всего заполняли душу. Навечное обязательство живых перед павшими за общее дело, невозможность забвенья, неизбывное ощущение как бы себя в них, а их в себе, – так приблизительно можно определить эту мысль и чувство ..
                    А.Т.Твардовский

"Я убит подо Ржевом"
Стихотворение написано на реальной основе.
Его герой — Владимир Петрович Бросалов. Матери Бросалова прислали похоронку, в которой говорилось, что её сын погиб. Однако, позднее выяснилось, что Бросалов жив и находится в госпитале имени Н. Н. Бурденко. Этот госпиталь посещал Александр Твардовский. Случилось так, что мать Бросалова показала Твардовскому извещение о смерти сына и рассказала историю, приключившуюся с ними. Прочитав похоронку, Твардовский сказал, что обязательно напишет стихи о боях за Ржев
История создания
Извещение
Ваш сын, красноармеец Бросалов Владимир Петрович, в бою за социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив геройство и мужество, был убит 25 сентября 1942 года. Похоронен на восточной окраине дер. Бершево Зубцовского района Калининской области
Ржев - важнейший железнодорожный узел, открывавший путь к Москве; за город шли ожесточенные бои. Полку, в котором служил Бросалов, было приказано любой ценой взять высоту. Приказ был выполнен ценой огромных потерь - от полка осталось полтора десятка бойцов. Не сумев выбить наших солдат с ходу, фашисты бросили на подмогу "юнкерсы". Перед очередным заходом пикировщиков Бросалов приметил бревенчатый накат с толстым слоем земли и бросился туда. Но в это мгновение внезапный разрыв оборвал сознание..
История Бросалова
Боец был завален глиной, погребен заживо, но подошло подкрепление, а на него отправлена похоронка… Бросалова нашли на вторые сутки: кто-то увидел торчащий из земли кусок сапога. - Да он шевелится! - закричал солдат. Его откопали, Бросалов наотрез отказался от госпиталя, только отлежался в своем взводе несколько дней. Потом он был тяжело ранен. Солдата из фронтового госпиталя переправили в Москву, а мать получила похоронку о его гибели подо Ржевом. Случилось так, что мать и сын оказались в одном городе. Врачи разыскали мать. Счастливая, она с похоронкой в руках пришла в госпиталь и после свидания с сыном случайно встретилась с Александром Трифоновичем
Ржевская битва 1941-1943 гг.
Ржевская битва 1941-1943 гг. - самая кровопролитная битва за всю историю человечества. И самая замалчиваемая историками.
На Ржевском плацдарме стояли 2/3 дивизий армии "Центр" для наступления на Москву. Потери советских войск в боях под Ржевом составили более 2 миллионов человек, вдвое превысив потери в Сталинградской битве. В лесах подо Ржевом погибла 29-я армия. Сам город был превращен в лунный пейзаж. От 40.000 населения города осталось всего 248 человек. После ожесточенной 15-месячной битвы Ржев так и не был взят - немцы сами отошли на заранее подготовленные позиции.

Историческая справка
Я убит подо Ржевом
Я убит подо Ржевом, В безымянном болоте, В пятой роте, На левом, При жестоком налете.
Я не слышал разрыва И не видел той вспышки, — Точно в пропасть с обрыва — И ни дна, ни покрышки
От чьего лица
ведётся рассказ?
Почему рассказ
ведётся от лица погибшего солдата?
Повествование в стихотворении «Я убит подо Ржевом» ведётся от имени погибшего воина. Эту особенную форму автор счёл "наиболее соответственной идее единства живых и павших «ради жизни на земле»" (Твардовский А. Статьи и заметки о литературе. С. 208). Герой произведения близок автору своей остротой восприятия событий, преданностью Родине, верой в победу.
Что рассказывает
погибший о месте своего захоронения?
Я — где корни слепые Ищут корма во тьме; Я — где с облаком пыли Ходит рожь на холме.
Я — где крик петушиный На заре по росе; Я — где ваши машины Воздух рвут на шоссе.
Где — травинку к травинке — Речка травы прядет, Там, куда на поминки Даже мать не придет.
Какие средства выразительности
использует автор? Для чего?
Анафора
Метафора
Рифма
ходит рожь
слепые -пыли
Я-где...
Сравнение
как на теле рубец
Анафора усиливает эмоциональность строфы. Выразительны строки "...с облачком пыли // Ходит рожь на холме..." Здесь и богатство звучания, и оригинальность метафоры – "ходит рожь". Необычна рифмовка первой и третьей строк: слепые – пыли. Хотя рифмуются слова с нетождественными звуками, но они близки по звучанию: слепые – пыли.
Герой стихотворения с горечью поведал, что прах убитых разбросан по полям, дорогам, местам проживания людей:
Я – где крик петушиныйНа заре по росе;Я – где ваши машиныВоздух рвут на шоссе...
Вывод:
Удачно сравнение "Фронт горел... как на теле рубец". Оно-то говорит, что герою стихотворения знакома всегда напоминающая о себе боль от неокрепшего ещё рубца. По всей вероятности, он был ранен и вновь вернулся в строй. Считанные слова дают представление о тяжёлых боях под Ржевом: "Фронт горел, не стихая...".

Я убит и не знаю —
Наш ли Ржев наконец?
Удержались ли наши
Там, на Среднем Дону?

Что тревожит убитого подо Ржевом?
Наши войска оставили Ржев 14 октября 1941 года, и лишь 3 марта 1943 года город был освобождён. Воин погиб летом 1942 года.
Ушедший из жизни боец хорошо понимает значение исхода сражения на Дону. Он находит весомые слова, чтобы выразить свою мысль: "месяц был страшен"; "было всё на кону".
Какие слова
находит боец
для передачи важности
 сражения?
    Невыносимо даже предположение, что к Волге вырвался враг. Поверить в это мучительно трудно:
    Нет, неправда. ЗадачиТой не выиграл враг!Нет же, нет! А иначеДаже мёртвому – как?

Неужели до осени Был за н и м уже Дон И хотя бы колесами К Волге вырвался о н?
Верит ли он в то,что
Волнение передано незавершёнными предложениями и трижды повторенным словом нет. И оно звучит как заклинание, как мольба к находящимся в строю бойцам стоять до последнего:
Вы должны были, братья,Устоять, как стена...
Как автор передаёт волнение солдата?
Я вам жить завещаю — Что я больше могу?
Завещаю в той жизни Вам счастливыми быть И родимой отчизне С честью дальше служить.
Горевать — горделиво, Не клонясь головой. Ликовать — не хвастливо В час победы самой.
И беречь ее свято, Братья, — счастье свое, — В память воина-брата, Что погиб за нее.
Прочитайте строки завещания погибшего

Какова лучшая память о павших в боях?

Беречь Родину – лучшая память о павших в боях:
  ...Беречь её свято,Братья, счастье своё –В память воина-брата,Что погиб за неё.


title: Скачать презентацию или конспект «Капитанская дочка» А.С.Пушкин - система образов

extracted_text:
«Система образов в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Модель урока для учащихся 9 классов.
Подготовила: Лагунина Е.
Методическая информация
Вид урока: урок – беседа.
Цели урока:
развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение;
развивать навыки сравнительного анализа характеров героев (Швабрина, Гринева, Пугачева);
помочь учащимся понять сложность и многогранность тематики повести;
воспитывать способности к нравственному выбору.
Методы и приемы:
Эвристический (беседа, пересказ с элементами анализа, анализ образа героя)
Исследовательский (самостоятельный анализ образа героя, элементы сопоставительного анализа)
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Проверочная работа
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник С. Иванов. 1899

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Глава 2. «Вожатый».
Встреча в буране
Его хладнокровие ободрило меня. Я уж решился, предав себя божией воле, ночевать посреди степи, как вдруг дорожный сел проворно на облучок и сказал ямщику: «Ну, слава богу, жило недалеко; сворачивай вправо да поезжай».
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник С. Герасимов

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Глава 3. «Поединок».
Долго мы не могли сделать друг другу никакого вреда; наконец, приметя, что Швабрин ослабевает, я стал с живостию на него наступать и загнал его почти в самую реку. Вдруг услышал я свое имя, громко произнесенное. Я оглянулся и увидел Савельича, сбегающего ко мне по нагорной тропинке... В это самое время меня сильно кольнуло в грудь пониже правого плеча; я упал и лишился чувств.
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин
Глава 6. «Пугачевщина».

Допрос башкирца.
Два инвалида стали башкирца раздевать. Лицо несчастного изобразило беспокойство. Он оглядывался на все стороны, как зверок, пойманный детьми. Когда ж один из инвалидов взял его руки и, положив их себе около шеи, поднял старика на свои плечи, а Юлай взял плеть и замахнулся,— тогда башкирец застонал слабым, умоляющим голосом и, кивая головою, открыл рот, в котором вместо языка шевелился короткий обрубок.
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник С. Герасимов

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Глава 7. «Приступ».
Прощание Маши с отцом.
Маша, бледная и трепещущая, подошла к Ивану Кузмичу, стала на колени и поклонилась ему в землю. Старый комендант перекрестил ее трижды; потом поднял и, поцеловав, сказал ей изменившимся голосом: «Ну, Маша, будь счастлива. Молись богу: он тебя не оставит. Коли найдется добрый человек, дай бог вам любовь да совет. Живите, как жили мы с Василисой Егоровной. Ну, прощай, Маша. Василиса Егоровна, уведи же ее поскорее». (Маша кинулась ему на шею и зарыдала.)
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник С. Герасимов

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник С. Герасимов
Глава 7. «Приступ».

Пугачев и Савельич.
Палачи остановились. Гляжу: Савельич лежит в ногах у Пугачева. «Отец родной!— говорил бедный дядька.— Что тебе в смерти барского дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут; а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика!» Пугачев дал знак, и меня тотчас развязали и оставили. «Батюшка наш тебя милует»,— говорили мне. В эту минуту не могу сказать, чтоб я обрадовался своему избавлению, не скажу, однако ж, чтоб я о нем и сожалел. Чувствования мои были слишком смутны.
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин
Глава 12. «Сирота».

Освобождение Маши.
Я взглянул и обмер. На полу, в крестьянском оборванном платье сидела Марья Ивановна, бледная, худая, с растрепанными волосами. Перед нею стоял кувшин воды, накрытый ломтем хлеба. Увидя меня, она вздрогнула и закричала. Что тогда со мною стало — не помню.
Пугачев посмотрел на Швабрина и сказал с горькой усмешкою: «Хорош у тебя лазарет!»
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Гравюра А. Янова с оригинала М. Нестерова. 1882

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Гравюра А. Янова с оригинала М. Нестерова. 1882
		Глава 14. «Суд».

Маша Миронова и императрица.
— Вы просите за Гринева? — сказала дама с холодным видом.— Императрица не может его простить. Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный негодяй.
— Ах, неправда! — вскрикнула Марья Ивановна.
— Как неправда! — возразила дама, вся вспыхнув.
— Неправда, ей-богу, неправда! Я знаю всё, я всё вам расскажу. Он для одной меня подвергался всему, что постигло его. И если он не оправдался перед судом, то разве потому только, что не хотел запутать меня.— Тут она с жаром рассказала всё, что уже известно моему читателю.
Дама выслушала ее со вниманием
А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин

А.С.Пушкин «Капитанская дочка».
Художник А. Иткин
		Глава 14. «Суд».
«Мы вышли вместе. Я спокойно взглянул на Швабрина, но не сказал ему ни слова».
Через несколько минут загремели цепи, двери отворились, и вошел — Швабрин. Я изумился его перемене. Он был ужасно худ и бледен. Волоса его, недавно черные как смоль, совершенно поседели; длинная борода была всклокочена. Он повторил обвинения свои слабым, но смелым голосом. По его словам, я отряжен был от Пугачева в Оренбург шпионом; ежедневно выезжал на перестрелки, дабы передавать письменные известия о всем, что делалось в городе; что наконец явно передался самозванцу, разъезжал с ним из крепости в крепость, стараясь всячески губить своих товарищей-изменников, дабы занимать места и пользоваться наградами, раздаваемыми от самозванца.
Система образов в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время.
Д. И. Фонвизин “Недоросль”
Таблица
Петр Андреевич Гринев
Образ Гринева дан в развитии, черты его характера перед читателями раскрываются постепенно.
«…слава богу, дожил до старости, заслужив и почтение моих близких и добрых знакомых. То же пророчу и тебе... если сохранишь в сердце твоем два прекрасных качества... доброту и благородство».
Алексей Иванович Швабрин
Гринев и Швабрин являются антиподами. И если Гринев в своем выборе руководствуется понятием чести, то Швабрин – личной выгодой.
Гринев и Швабрин. Какие они разные!
Что общего между ними:
а) офицеры из дворян; б) оба любят Машу; в) оба молоды; г) служат в Белогородской крепости.
Различия между ними:
а) воспитание; б) отношение к окружающим; в) отношение к Маше; г) отношение к воинскому долгу.
Емельян Иванович Пугачёв
Образ Пугачева сложен и противоречив. В нем уживаются жестокость и великодушие, лукавство и прямота, желание подчинить человека и готовность ему помочь.
Важнейший принцип создания образа Пугачева — превращение, метаморфоза. Он постоянно перевоплощается, как бы ускользая от однозначных определений.
Поиграем?
Кому принадлежит это качество? Гриневу? Пугачеву? Швабрину?

подлость
храбрость
вспыльчивость
доброта
милосердие
изворотливость
властность
одиночество
храбрость
милосердие
одиночество
трусость
жестокость
жестокость
искренность
честь
слабость духа
впечатлительность
Подведем итоги
Какой же образ у нас дан в развитии?
А образ Швабрина и Пугачева?
В чем же особенности образов в повести?

Подготовка к сочинению по повести Пушкина «Капитанская дочка»
«Гринев в Белогородская крепости»
«Белогородская крепость в жизни Гринева»
Работа над сочинением
1. Переформулировать каждую тему в вопрос. Тезис.
2. Цитатный план.
3. План сочинения.
4. Черновая работа.
5. Чистовая работа.
«Гринев в Белогорской крепости» Цитатный план
1.  «И вот в какой стороне осужден я был проводить мою молодость!» (первые впечатления Гринева от Белогорской крепости).
2.  «...Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и приятною»
        а)	«Незаметным образом привязался я к доброму семейству...»;
        б)	«Марья Ивановна нравилась мне...».
3.	«Присутствие Швабрина было мне несносно»:
        а)	«Час от часу беседа его становилась для меня менее приятною»;
        б)	«Мы условились драться...».
4.	«Счастие воскресило меня. Она будет моя! она меня любит!»И т. д.
«Белогорская крепость в жизни Гринева»План сочинения
I. Вступление. Каким приехал Гринев в Белогорскую крепость и каким оставил ее навсегда?
II. Основная часть. Под влиянием каких встреч и событий в Белогорской крепости произошли изменения в Гриневе?
1.	Любовь Гринева к Маше Мироновой и его борьба за любимую качества характера, проявленные при этом (столкновение со Швабриным, письмо отца, обращение за помощью к Пугачеву).
2.	История отношений Гринева со Швабриным
3.	«Сильное и благое потрясение» в жизни Гринева
III. Заключение. Почему рассказ о жизни в Белогорской крепости занял основное место в записках Петра Андреевича Гринева?
Темы для домашнего сочинения:
Белогородская крепость в жизни Гринева.
Гринев в Белогородской крепости.
Маша Миронова – образ русской православной девушки (по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»).
Образ Пугачева в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».


title: Скачать презентацию или конспект «Старый гений» Н.С. Лесков

extracted_text:
Гений

Ге́ний

1)Высшая степень творческой одаренности;. Литературный гений Толстого.
2)Человек, обладающий такой способностью. Творение гениев.
3) В древней мифологии:
    Дух, покровитель человека, рода, местности,  позже – вообще олицетворение добрых и злых сил.
    Добрый гений (тот, кто помогает кому-нибудь, оказывает на кого-нибудь благотворное влияние. Злой гений.
Ключевые слова
Маленькая старушка-помещица, великосветский франт, денежные затруднения, старая приязнь, игра в кошку и мышку, зверь травленый, страшная перспектива, могущественное родство, неприятность, идти жаловаться,  рождество,  надо смазать,  тёмная личность, гениальные мысли, всё будет честно и благородно, тревожно осматривается,  праздник стал светел и весел.

Николай Семёнович Лесков
«Старый гений»

Вопиющий – вызывающий крайнее возмущение, совершенно недопустимый.
   Вопиющая несправедливость
   Франт – человек, любящий наряжаться, щёголь.
   Франт в новом костюме.

«В России невозможности нет»

Пассаж – большая, с двумя противоположными выходами галерея, на которой под стеклянной крышей в несколько ярусов размещены магазины.

Фрагмент музыкального произведения, обычно виртуозного характера.
                                                                                Пассаж (устар.) – странный и неожиданный случай.
   Какой смешной пассаж!
29 января
Николай Семёнович Лесков.
«Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

   Домашнее задание:
  * подготовить рассуждение на тему:«Кто виноват в страданиях героини»?
  *выписать из текста крылатые   выражения, поговорки.