title: Скачать презентацию или конспект Лирика Лермонтова

extracted_text:
ПРИРОДА И РОДИНА В ЛИРИКЕ ЛЕРМОНТОВА
В живописных полотнах Лермонтова проступает восхищение бесконечностью природы, ее покоем, ее гармонией, сближающей и связывающей явления как будто несовместимые: суровость и нежность, спокойствие и яркость, легкость и величие...
В стихотворении «Выхожу один я на дорогу...» (1841) поэт мечтает о гармонии с миром.
                            1
 Выхожу один я на дорогу;
 Сквозь туман кремнистый путь блестит;
 Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,
 И звезда с звездою говорит.
                           2
В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сияньи голубом....
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чем?
                           3
 Уж не жду от жизни ничего я,
 И не жаль мне прошлого ничуть;
 Я ищу свободы и покоя!
 Я б хотел забыться и заснуть! -
                           4
 Но не тем холодным сном могилы...
 Я б желал навеки так заснуть,
 Чтоб в груди дремали жизни силы,
 Чтоб дыша вздымалась тихо грудь;
                           5
 Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
 Про любовь мне сладкий голос пел,
 Надо мной чтоб вечно зеленея
 Темный дуб склонялся и шумел.
Отчего стихотворение полно такого очарования, если поэту больно и трудно,
   если он ничего не ждет от жизни?
                    Заполните таблицу.

От одиночества к гармонии — таково движение чувства в этом грустном стихотворении.
Почему гармония оказывается возможной для поэта?
Мир суров, пустынен и в то же время исполнен жизни. «Кремнистый путь блестит»,«пустыня», «внемлет Богу». И самое великое чудо ночи — молчаливый разговор звезд, далеких, разбросанных в бездонном небе, но внимающих друг другу: «И звезда с звездою говорит».
Земля вписана в гармонию Вселенной. Не только «В небесах торжественно и чудно» — умиротворение сошло на Землю: «Спит Земля в сияньи голубом». В этом  мире красоты лишь один диссонанс — мрачность в душе поэта.
Поэт, всегда желавший смены состояний, всегда порывистый, теперь жаждет покоя вечности. В этом — и его усталость, и признание верховных ценностей бытия: свободы и покоя, тишины, гармонии, любви. Он отвергает смерть («холодный сон могилы»), потому что мир реален и прекрасен в чудные свои минуты. Мирозданию доступна гармония, которая зовет поэта к слиянию с жизнью:
 ...Я б желал навеки так заснуть,
 Чтоб в груди дремали жизни силы,
 Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь;
 Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
 Про любовь мне сладкий голос пел,
 Надо мной чтоб, вечно зеленея,
 Темный дуб склонялся и шумел.

Состояние души уподоблено гармонии природы. И потому просветление, а не горечь несет читателю это грустное стихотворение.

Стихотворение	«Родина» (1841) — попытка поэта собрать все, что ему дорого в родной стране.

              Люблю отчизну я, но странною любовью!           Не победит ее рассудок мой.           Ни слава, купленная кровью,           Ни полный гордого доверия покой,           Ни темной старины заветные преданья           Не шевелят во мне отрадного мечтанья,           Но я люблю — за что, не знаю сам —           Ее степей холодное молчанье,           Ее лесов безбрежных колыханье,           Разливы рек ее, подобные морям;           Проселочным путем люблю скакать в телеге           И, взором медленным пронзая ночи тень,           Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,           Дрожащие огни печальных деревень.
              Люблю дымок спаленной жнивы,           В степи ночующий обоз           И на холме средь желтой нивы           Чету белеющих берез.           С отрадой, многим незнакомой,           Я вижу полное гумно,           Избу, покрытую соломой,           С резными ставнями окно;           И в праздник, вечером росистым,           Смотреть до полночи готов           На пляску с топаньем и свистом           Под говор пьяных мужичков.
 Выпишите образы, связанные  со словом

Что означает для Лермонтова  любить Родину?

Жизнь поэта была вечным скитанием и поисками родного тепла, которое где-то брезжило, но не приближалось.
Усталость странника заставляет любить простой и надежный лад деревенской мирной жизни. При одиночестве поэта             ему дорога «чета белеющих берез», при               его горечи радостна «пляска с топаньем                  и свистом», при его сложности— «говор   пьяных    мужичков».


title: Скачать презентацию или конспект «Война и мир» - проблематика, образы, жанр

extracted_text:
(«Война и мир» - роман – эпопея: проблематика, образы, жанр)
«Все страсти, все моменты человеческой жизни, от крика новорожденного ребенка до последней вспышки чувства умирающего старика все горести и радости, доступные человеку, - все есть в этой картине!»
                               Критик Н.Страхов

    «Во всем мне хочется дойти до самой сути».
                                            Борис Пастернак
Цели урока:
   познакомить учащихся с историей создания романа-эпопеи; выяснить, в чем заключается жанровое своеобразие и особенности композиции романа; объяснить смысл названия.
 развивать навыки анализа текста, навыки самостоятельной работы с критической литературой; учить устанавливать причинно-следственные зависимости между историческими условиями и литературными произведениями; развитие навыков критического, самостоятельного мышления, ораторского искусства.
воспитание стремления строить свою собственную концепцию.
История создания романа

    Роман
«Война и мир»
1863-1869
1857
1825
1812
1805

Встреча с Пущиным и
Волконским
Восстание на Сенатской
          площади
Повесть «Декабристы»

Отечественная война
Война с Наполеоном в союзе
с Австрией
Пояснения к схеме
       1856 г. - начало замысла
         «В 1856 году я начал писать повесть с известным направлением и героем, который должен быть декабристом, возвращающимся с семейством в Россию».
1825 г. –восстание декабристов «Невольно от настоящего я перешел к 1825 году, эпохе заблуждений и несчастий моего героя».
1812 г. – война
         «Чтобы понять его, мне нужно было перенестись в его молодость, и молодость его совпала со славной для России эпохой 1812 года».
1805 – 1807 годы – заграничные походы русской армии.

«Мне совестно было писать о нашем торжестве в борьбе с бонапартовской Францией,
не описав наших неудач и нашего срама».( Л.Н.Толстой)
Композиция романа

1 том – 1805 год

2 том – 1806  - 1811 годы

3 том – 1812 год

4 том – 1812 – 1813 годы

Эпилог
Проблемы начала века:
«Более всего в романе я любил мысль народную». Главная проблема – судьба народа , народ – основа нравственных и моральных устоев общества
«Кто истинный герой?» - общественная роль дворянства, его влияние на жизнь страны.
Истинный и ложный патриотизм.
Проблемы середины века:
Судьба народа – реформы 60х годов
Постепенный уход дворянства с арены борьбы, начало разночинского движения.
Вопрос о патриотизме, связанный с поражением в Крымской войне.
Вопрос об освобождении женщины.

Смысл названия романа
война
мир

кровопролитные битвы,
         сражения

       непонимание, вражда,      разъединение людей
жизнь народа без войны

та «общность, то единение,
к которому должны
 стремиться люди
«люди войны»
«люди мира»
Система образов романсвыше       500      550      600
      «люди войны»
«люди мира»

Курагин

Наполеон

Александр I

Кутузов

Ростовы

Болконские

Пьер
Ненавидят войну, ложь, лицемерие,
эгоизм, которые разъединяют людей
«Война и мир»

Болконские
Ростовы
Безуховы

Курагины

Оправдывают вражду, эгоизм,
 преступную аморальность
Жанровое своеобразие романа« Это не роман, еще менее поэма, еще менее историческая хроника. «Война и мир» есть то, что хотел и мог выразить автор в той форме, в которой оно выразилось». ( Л.Н.Толстой)
Широкая, многогранная картина мира
Важные исторические события
Различные стороны жизни народа
Быт и нравы различных слоев общества
Картины русской истории
События общественной и политической жизни страны
Отношения помещиков и крестьян
Показ различных слоев населения
Широкая панорама бытовых сцен дворянской жизни
Огромное количество характеров
Большая протяженность времени
Широкий охват пространств

«Величайший роман в мире - …     «Война и мир» .( Дж. Голсуорси)
Домашнее задание
 Пересказ лекции и материалов учебника с. 240-245
Подготовиться к беседе по содержанию 1 тома:
Салон А.П. Шерер.

2) Развлечения светской молодежи.

3) Семейство Ростовых.

4)Имение генерала Н.А.Болконского.


title: Скачать презентацию или конспект Российская литература 18 века

extracted_text:
Русская литература XVIII века
Выполнила: ученица 9А классаМБОУ Гимназии №216 «Дидакт»Клепова Дарья
   «Первое десятилетие XVIII века являет собой удивительную картину взрыва творческих сил, энергии, предприимчивости. Трещит и рушится старый мир. Европа, ждавшая совсем не того, в ужасе и страхе глядит на возникающую Россию.»
                                                               А.Н.Толстой

Периоды развития литературы XVIII века
    1-й период – литература Петровского времени
    2-й период – 1730 – 1750 гг.
    3-й период – 1760 – первая половина 70-х гг.
    4-й период – последняя четверть века.

1-й период

2-й период

3-й период
4-й период

Появление светской литературы
Классицизм
Сентиментализм
Феофан
Прокопович
Кантемир
Ломоносов
Сумароков
Майков, Новиков,
Фонвизин, Державин
Крылов
Карамзин
Дмитриев
XVIII век
     Традиции
Древнерусская литература
Западноевропейская литература
Русский фольклор
Античная литература
       Новаторство
Обличение пороков
Герой   –   русский, православный человек
Новая    русская сатира,    драма, проза
Идеи государственности и просвещения
Писатели XVIII века
Г.Р.Державин
Д.И.Фонвизин
А.Н.Радищев
Н.М.Каамзин
Понятие о классицизме
    Классицизм – художественное направление (течение) в искусстве и литературе XVII – XVIII веков.
    Литературное(художественное) направление – единство творчества ряда писателей, возникшее в определённых исторических условиях: единство целей, принципов изображения, выбора форм.

Эстетические принципы
Принцип «подражания природе».
Ориентация на античное искусство.
Простота, стройность, логичность композиции произведения.
Общественная, гражданская  проблематика.
Основные герои – цари, полководцы, государственные деятели.

Строгая иерархия жанров.
Теория «трёх штилей».
Чёткое деление героев на положительных и отрицательных.
Выделение одной ведущей черты в характере героя.
«Система амплуа».
Правило «трёх единств».

Жанры

Высокие:Трагедия,
Ода,
Эпопея

Средние:
Научная поэзия,
Элегия,
Послание

Низкие:Комедия,
Басни,Сатиры
Теория «трёх штилей» М.В.Ломоносова
«Система амплуа»
     Амплуа – стереотип характера, который переходит из пьесы в пьесу.
Идеальная героиня
Герой-любовник
Второй любовник
Резонер
Служанка
Обманутый отец
Принцип «Трех единств»
Единство времени (действие развивается не более суток).
Единство места (в одном месте).
Единство действия (одна сюжетная линия, действующих лиц не более 10).
     Но забывать нельзя, поэты, о рассудке:Одно событие, вместившееся в сутки,В едином месте пусть на сцене протечет;Лишь в этом случае оно нас увлечет.
                   Н.Буало. Поэтическое искусство.

Использованные материалы:
http://images.yandex.ru
http://school111.ru
http://ru.wikipedia.org


title: Скачать презентацию или конспект Стихи русских поэтов о природе

extracted_text:
Чиста небесная лазурь…
Стихи русских поэтов
 о природе
«Песня»
Розы расцветают,
Сердце, отдохни;
Скоро засияют
Благодатны  дни.
Всё с зимой ненастной
Грустное пройдёт;
Сердце будет ясно;
Розою прекрасной
Счастье расцветёт

Розы расцветают –
Сердце, уповай;
Есть, нам обещают,
Где-то лучший край.
Вечно молодая
Там весна живёт;
Там, в долине рая,
Жизнь для нас иная
Розой расцветёт.
Отрывок и романа «Евгений Онегин»
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещёт небеса,
Ещё прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Сада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,
Тень ушла в немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут века –
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
«Утёс»
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко
И тихонько плачет он в пустыне
***
Родные русские картины!
Заснул, и видел я во сне
Знакомый дом, леса, долины,
И братья сказывали мне,
Что сон их уносил с чужбины
К забытой, милой стороне.
Летишь мечтой к отчизне дальной,
И на душе светлей, теплей…
***
Ясно утро. Тихо веет
Тёплый ветерок;
Луг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток.

Окаймлённое кустами
Молодых ракит,
Разноцветными огнями
Озеро блестит.

Тишине и солнцу радо,
По равнине вод
Лебедей ручное стадо
Медленно плывёт;

Вот один взмахнул лениво
Крыльями – и вдруг
Влага брызнул игриво
Жемчугом вокруг…

«Апрель»
Туманный серп, неясный полумрак.
Свинцово-тусклый блеск железной крыши,
Шум мельницы, далёкий лай собак,
Таинственный зигзаг летучей мыши.

А в старом палисаднике темно,
Свежо и  сладко пахнет можжевельник,
И сонно, сонно светится сквозь ельник
Серпа зеленоватое пятно.
«На лугу»
Леса вдали виднее,
Синее небеса.
Заметней и чернее
На пашне полоса.
И детские звончее
Над лугом голоса.

Весна идёт сторонкой,
Да где ж сама она?
Чу, слышен голос звонкий,
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье журчит вода…


title: Скачать презентацию или конспект Н.А. Заболоцкий

extracted_text:
Николай Алексеевич ЗаболоцкийПоэзия родного краяУрок изучения нового материала
«В государстве ромашек, у края,
Где ручей, задыхаясь, поёт,
Пролежал бы всю ночь, до утра я,
Запрокинув лицо в небосвод…»
		Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством поэтов-натуралистов. Одним из них был наш земляк, уроженец Сернурского района – Н.А.Заболоцкий.
	1903 – 1958 гг.
		Н.А.Заболоцкий.
Как во Сернуре большом
Раздаётся сильный гром…

******

Вокруг села бродили грозы
И часто, полные тоски
Удары молнии сквозь слёзы
Ломали небо на куски.
Поэзия в детстве и в зрелом творчестве
Список художественной литературы для детей
Сказки:
Мистер Кук Барла-Барла;
Сказка о кривом человечке;
Сказка «Как мыши с котом воевали»;
Резиновые головы;
Красное и синие.
Стихи:
О природе;
О детях.
Стихотворение «Лебедь»
Сквозь летние сумерки парка,
По краю искусственных вод,
Красавица, дева, дикарка –
Высокая лебедь плывёт.
Анализ стихотворения
Автор. Жанр. Название.
Тема. Вид.
Главные герои.
Основная мысль.
Строфы, строки.
Логические ударения, паузы.
Настроение.
Средства художественной выразительности.
Мне нравится…
Урок литературного чтения в 4Д классе
«Милый друг! Люби и уважай книги! Книги – плод ума человеческого. Если книга тебе не нужна, передай её другому, чтобы она сеяла доброе.»


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

extracted_text:
Урок развития речи «Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему» 8 класс
Учитель высшей категории МОУ «СОШ №1 п.Советский» Голомидова Маргарита Леонидовна
Цели и задачи
Учить писать сочинение-рассуждение
Развивать речь учащихся
Способствовать воспитанию ответственности за свои поступки
Ход урока
1.Сообщение темы урока и его цели
2.словарная работа по теме
3.знакомство с рабочим текстом
4.работа по тексту
5.выступления учеников по проблемному вопросу «За что ответственны вы?»
6.работа над сочинением
7.обобщение по уроку, подведение итогов
8.домашнее задание
1.Вводная часть урока
-Как вы понимаете тему урока?
-Дайте лексическое значение слов:
    мораль- правила нравственности, сама
    нравственность-нормы поведения человека в обществе
    этика- совокупность норм поведения

2. Работа по тексту
Для сегодняшнего урока мы возьмем текст писателя А.Бакланова «Сегодня и всегда"
3. Анализ текста
-Определите тему текста
- Какова проблематика текста
-Определите идею текста
-Определите позицию автора текста
-Определите лексическое значение слова ответственность

4. Работа над сочинением
В Н И М А Н И Е !!!
Три типа речи:
П- повествование
О – описание
Р - рассуждение
Рассуждение
Рассуждать-значит доказывать
   I. Вступление
      тезис-то, что надо доказать
   II. Основная часть
       доказательство
   III. Заключение
         вывод, следствие
Работаем над вступлением
Тезис-каждый человек должен быть ответственным за свои поступки
Работаем над основной частью
-Как вы понимаете разумное отношение к природе?
-В чем оно должно проявляться и каким образом проявляется в нашей жизни?
В чем -разумное отношение к природе проявляется лично у вас?
-Согласны ли вы с утверждением писателя Бакланова: «Кто не воспитал в себе чувство ответственности в юности, тот не научится этому в зрелые годы» Как вы это понимаете?
-Воспитываете ли вы чувство ответственности в себе?
-Почему текст назван «Сегодня и всегда», а не иначе?
Примерный план сочинения-рассуждения
Вступление. Что такое ответственность?
Основная часть. Ответственность воспитывается с детства.
        1) проблема-можно ли воспитать чувство ответственности в зрелом возрасте?2)комментарий-какие качества должен воспитать в себе человек на протяжении жизни? 3)позиция автора текста- кто не воспитал в себе ответственность в юности, тот не научится этому и в зрелые годы
III.   Заключение. В чем актуальность данной проблемы?


title: Скачать презентацию или конспект Рассказы А.П. Чехова

extracted_text:
ВИКТОРИНА
По рассказам А.П.Чехова
Цели:  I. Образовательные:
         1) Повторение, обобщение, обогащение
             сведений о Чехове как человеке и писателе.
         2) Повторение сведений, полученных на предыдущих уроках.
         3) Развитие навыков выразительного чтения
              учащихся.
         4) Изучение читательских интересов школьников
         5) Контроль объема и качества самостоятельно
              го чтения учащихся.
II. Развивающие:
         1) Развитие творческих способностей детей
	   2) Развитие речи учащихся, умения точно и грамотно отвечать на               	поставленный вопрос.
III. Воспитывающие:
 1) Воспитание интереса к творчеству А.П. Чехова.
	   2) Воспитание  читателя, чуткого к художественному слову.
	   3) Воспитание у учащихся нравственных качеств личности (доброты, 	сострадания, честности, искренности, любви к ближнему).

… я люблю родину, народ, я чувствую, что если я писатель, то я обязан говорить о народе, об его страданиях, об его будущем…
А.П.Чехов

КОНКУРС №1 «Разминка»
1.Под каким псевдонимом появились первые произведения А.П. Чехова?
 		(Антоша Чехонте)

2. Благодаря кому у Чехова появился этот псевдоним?
(Благодаря профессору из университета).

3.Кем был по профессии Чехов?
 (Врачом)

4.Как называлось имение под Москвой, купленное А.П. Чеховым?
     (Мелихово)

5.Кто был одним из самых близких друзей Чехова из русских писателей?
А) Н.А. Некрасов
Б) Л.Н. Толстой
В) И.С. Тургенев
(Толстой Л.Н.)
6. Кто является основателем дома-музея А.П.Чехова в Ялте?
(Сестра писателя М.П.Чехова)

КОНКУРС №2
(Вставьте пропущенное слово в названия рассказов.)
«…………..    фамилия»
(Лошадиная)
«Смерть ……………….»
(Чиновника)
3. «Толстый и …………….»
(Тонкий)
4. «Скучная …………….»
(История)
5. «Палата № ……….»
(Шесть)
6. «Дом ……………..»
(С мезонином)
КОНКУРС № 3. «Ассоциации»
1)Ящерица
(«Хамелеон»)
2)Дворняжка
 («Каштанка»)
3)Гайка
 («Злоумышленник»)
4)Зубы
 («Хирургия»)
5)Соль
(«Пересолил»)
6)Овес
(«Лошадиная фамилия»)

КОНКУРС № 4.
Кроссворд А.П.Чехов. «Пересолил»
1.Профессия героя.  2. Какую работу должен был он выполнить?  3. Что более всего напугало возницу? 4. Название деревни.  5. Крик напуганного возницы.

1.Землемер. 2.Межевание. 3. Револьвер. 4. Девкино. 5. Караул

3

1

5

2

4

КОНКУРС № 5. «Конкурс чтецов».

	1 команда – «Хирургия»
	2 команда – «Злоумышленник»

КОНКУРС №6 «Откуда это?»

«…Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака…»
(«Хамелеон»)
«…На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля…»
 («Толстый и тонкий»)
«…- Что же ты скулишь? – продолжал он, сбивая пальцем с ее спины снег. – Где твой хозяин? Должно быть, ты потерялась. Ах, бедный песик! Что же мы теперь будем делать?»
 («Каштанка»)
«…Приказчик стоял на краю дороги и, глядя сосредоточенно себе под ноги, о чем то думал. Судя по морщинам, бороздившим его лоб, и по выражению глаз, думы его были напряженны, мучительны.»
 («Лошадиная фамилия»)
КОНКУРС №7

        («Хамелеон»)
                                             («Смерть чиновника»)
КОНКУРС №8 «Юные художники»

(Домашнее задание. Иллюстрация к любимому рассказу А.П. Чехова.)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Письменная работа: «Моё любимое произведение А.П.Чехова»


title: Скачать презентацию или конспект Обрядовый фольклор

extracted_text:
 Фольклор всегда был важной частью народного быта. Он сопровождал первую пахоту и дожинание последнего снопа в поле, молодёжные гулянья и рождественские обряды.
Обрядовый фольклор.
Обрядовые песни – это песни, которые исполнялись во время самых разных обрядов и являлись важной и необходимой частью этих обрядов. Считалось даже, что если не будут выполнены все обрядовые действия и исполнены сопровождающие их песни, то не будет достигнут желаемый результат.
Обрядовые песни.
     Классификация обрядовых песен
Святочные  гадания
Вот красавица одна
К зеркалу садится;
С тайной робостью она
В зеркало глядится…

               В.А.Жуковский
Подблюдные песни
Сопровождали святочные гадания
Свадебные песни
Этапы свадебного обряда:

Сватовство
Сговор
Свадьба
Календарно – обрядовые песни относятся к древнейшему виду народного творчества, и получили  своё название из – за связи с народным сельскохозяйственным календарём – распорядком работ по временам года.
Календарно - обрядовые песни.
Рождественско – новогодние праздники начинались колядованием. Так назывались праздничные обходы домов с пением колядок – песен, в которых славились хозяева дома и содержались пожелания богатого урожая, изобилия т. д. Началу года придавалось особенное значение. Как встретишь Новый год, таков он и весь будет. Весёлый, коротенькие колядки были песенной формой таких пожеланий.
Колядки.
- Коляда, коляда!
   Подай пирога,
   Блин да лепёшки
   В заднее окошко!
   - Новый год пришёл,
    старый угнал,
    себя показал!
    ходи, народ,
     солнышко встречать,
Мороз прогонять!
Масленица праздновалась на последней неделе перед Великим постом. Она отличалась весельем, гостеприимством и обильным застольем. Основная тема масленичных песен – встреча и проводы Масленицы. В песнях она – весёлая обманщица: обещанный праздник проходит слишком, и впереди Великий пост с его ограничениями и запретами.
Для проводов Масленицы сооружали страшное чучело, носили его с пенями по деревне, а потом хоронили, напевая песни, или сжигали.
Масленица
Как на масленой неделе
Со стола блины летели,
И сыр и творог-
Всё летело под порог!
Как на Масленой неделе
Из печи блины летели.
Весело было нам,
Весело было нам!
Прошла Маслена,
кончилось гулянье, идём теперь
На отдыханье!
Обряды, связанные со встречей весны, сопровождались пением так называемых веснянок. Их не пели, а кликали (выкликали, выкрикивали), взобравшись на пригорки, крыши. В них призывали весну и расставались с зимой.
     Кликанья обычно сопровождались обрядами с птичками, выпеченными из теста (жаворонки, кулики). Птичек подкидывали с высокого места или прикрепляли к шесту, крыше на нитке, чтобы они « летали» на ветру. Всё это связывали с приходом весны, весенним возрождением земли.
Веснянки
Весна, весна красная,
Приди, весна, с радостью,
С великой милостью,
Со льном высоким, с корнем глубоким,
с хлебами обильными.
Календарные ритуалы по-своему организовывали крестьянский быт. Без них мир распался бы для крестьянина на хаотичные и неуправляемые враждебные силы, готовые уничтожить саму жизнь. И магически и поэтически песни комментировали обрядовые действия. А те, в свою очередь, организовывали крестьянский быт и упорядочивали природу, от которой этот быт зависел.


title: Скачать презентацию или конспект «Пророк» А.С. Пушкин

extracted_text:
Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина.
«Пророк»
Ознакомьтесь с вариантами толкования слова «пророк».

Предсказатель будущего.
По воззрениям различных религий: провозвестник и истолкователь воли Бога
                               (Современный толковый словарь русского языка)

Однокоренные слова: пророчить, пророчество, пророческий

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,-
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Как понять выражение «духовной жаждою»?
Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился...
Какая мысль заключается в  этих двух строках стихотворения?
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Кто же такой шестикрылый серафим?
Что мы можем сказать о значении этого образа? Зачем он явился поэту?
Перстами лёгкими  как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Остановимся на первой строке.

Как поэт говорит о пальцах серафима?
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.
Как бы мы теперь сказали?
Переведите эти строки на современный русский язык.
Скажите, что является важным в этом предложении: то, что серафим коснулся или то, что глаза путника отверзлись?
Моих ушей коснулся он, -
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полёт,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
Какой дар передал серафим путнику?
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный  и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.
Какие незнакомые слова встретились здесь?
Как характеризует Пушкин язык поэта?
И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнём,
Во грудь отверстую водвинул.
Зачем серафим  вынул сердце и «угль, пылающий огнём» вложил?
И Бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей»
Какова миссия пророка? Докажите строчками из стихотворения.
«Глаголом жги сердца людей»
Как вы понимаете эти слова?
Какова же тема этого стихотворения?
Что вы теперь думаете по поводу этого стихотворения?
ПОЭТ

Пока не требует поэта
К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружен;
Молчит его святая лира;
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может, всех ничтожней он.

Но лишь божественный глагол
До слуха чуткого коснется,
Душа поэта встрепенется,
Как пробудившийся орел.
Тоскует он в забавах мира,
Людской чуждается молвы,
К ногам народного кумира
Не клонит гордой головы;
Бежит он, дикий и суровый,
И звуков и смятенья полн,
На берега пустынных волн,
В широкошумные дубровы...
Что нового открывается в теме поэта и поэзии в стихотворении «Поэт?


title: Скачать презентацию или конспект «Тринадцатый подвиг Геракла» Ф. Искандер

extracted_text:
1
Ф.Искандер
«Тринадцатый подвиг Геракла»
Тест № 18
К
	Искандер Фазиль Абдулович (р. 1929), прозаик, поэт. Родился 6 марта в Сухуми в семье
ремесленника. Закончил среднюю школу, получил библиотечное образование. В 1950-е
Искандер приезжает в Москву, поступает в Литературный институт, который оканчивает в
1954. Уже в студенческие годы начинает печататься (первые публикации в 1952). Пишет
стихи. Работает журналистом в Курске, затем в Брянске. В 1959 - редактор в абхазском
отделе Госиздата. Первые стихотворные сборники - "Горные тропы" (1957), "Доброта
земли" (1959), "Зеленый дождь" (1960) и другие - получают хорошие отзывы критиков и
признание читателей. С 1962 его рассказы начинают публиковать журнал "Юность" и
"Неделя".Из этих рассказов автор собирает первую книгу "Запретный плод". Однако
по-настоящему широкую известность ему приносит публикация  в "Новом мире" «Созвездия
Козлотура». Тепло были встречены рассказы и повести: "Летним днем" (1969), "Дерево
детства" (1970). Особый интерес к его творчеству вызвал цикл новелл "Сандро из Чегема«
(1973). Перу Искандера принадлежат детские рассказы - "День Чика" (1971) и "Защита
Чика" (1983), легшие в основу книги рассказов "Детство Чика" (1993). В 1982 в журнале
"Юность" вышло произведение писателя - "Кролики и удавы", имевшее необыкновенный
успех. В 1987 он опубликовал книгу стихов "Путь"; в 1990 – повесть "Стоянка человека"; в
1991 - книгу публицистики "Поэты и цари"; в 1993 "Стихотворения" и роман "Человек и его
 окрестности". В 1995 в журнале "Знамя" была опубликована повесть "Софичка".
Ф. Искандер живет и работает в Москве.
Использованы материалы кн.: Русские писатели и поэты. Краткий биографический словарь. Москва, 2000.

2
Искандер Фазиль Абдулович
1. Название произведения указывает на то, что в нем:
а) речь идет об одном из подвигов древнегреческого героя;
б) рассказывается о подвиге, который подвигом назвать нельзя;
в) поступок юного героя описывается с юмором.
3
2.  Тема произведения:
а)  преимущество учителя, умеющего противопоставить обману веселую правду;
б)  взаимоотношения учителя и учеников;
в) важность  получения  знаний  и   недопустимость любых попыток помешать этому.
4
3.  Жанр произведения:

а)  повесть;
б) рассказ;
в)  мемуары (воспоминания).
5
4.  Характер повествования в произведении:

а)  нейтральный;
б)  юмористический;
в)  сатирический.
6
5.  Действие в произведении происходит:
а) перед Великой Отечественной войной;
б)  во время Великой Отечественной войны;
в) после Великой Отечественной войны.

7
6.  Идя на обман, юный герой:
а)  совершал благородный поступок;
б) защищал интересы одноклассников;
в) пытался спасти себя.

8
7.  Харлампий Диогенович обвинил рассказчика, обманувшего учителя, в:
а) глупости;
б) трусости;
в)  подлости.
9
8.  Роль учителя в формировании детских характеров:

а)  приучал детей относиться к самим себе с юмором;
б) требовал беспрекословного выполнения своих поручений;
в) разрешал свободное посещение уроков.
10
Ответы - ключи
1 - в
2 - а
3 - б
4 - б
5 - б
6 - в
7 - б
8 - а
11
1 слайд


title: Скачать презентацию или конспект Образ Родины в лирике М.Ю.Лермонтова

extracted_text:
Образ Родины в лирике М.Ю.Лермонтова
 В ранний период творчества родина осмысляется Лермонтовым в философско-романтическом контексте, как земля, давшая жизнь и страдание. Таково стихотворение “Я видел тень блаженства”(1831)
    «...я родину люблю
   И больше многих: среди ее полей
   Есть место, где я горесть начал знать,
   Есть место, где я буду отдыхать.»
 Важное место в творчестве М. Ю. Лермонтова занимает тема Родины. Она проходит через все его творчество и является одной из центральных в лирике поэта.
Стихотворение содержащее размышления о бессмысленности жизни и невозможности счастья, вызванные безответным чувством к Н.Ф. Ивановой
Я видел тень блаженства; но вполне,
Свободно от людей и от земли,
Не суждено им насладиться мне.
Быть может, манит только издали
 Оно надежду; получив, — как знать? —
Быть может, я б его стал презирать;
И увидал бы, что ни слез, ни мук
Не стоит счастье, ложное как звук.
Кто скажет мне, что звук ее речей
 Не отголосок рая? что душа
Не смотрит из живых очей,
Когда на них смотрю я, чуть дыша?
Что для мученья моего она,
Как ангел казни, богом создана?
Нет! чистый ангел не виновен в том,
Что есть пятно тоски в уме моем;
И с каждым годом шире то пятно;
И скоро всё поглотит, и тогда
Узнаю я спокойствие, оно,
 Наверно, много причинит вреда
Моим мечтам и пламень чувств убьет,
Зато без бурь напрасных приведет
К уничтоженью; — но до этих дней
Я волен — даже — если раб страстей!
 Печалью вдохновенный, я пою
О ней одной — и всё, что чуждо ей,
То чуждо мне; я родину люблю
И больше многих: средь ее полей
Есть место, где я горесть начал знать;
30 Есть место, где я буду отдыхать,
Когда мой прах, смешавшися с землей,
Навеки прежний вид оставит свой.
О мой отец! где ты? где мне найти
Твой гордый дух, бродящий в небесах;
 В твой мир ведут столь разные пути,
Что избирать мешает тайный страх.
Есть рай небесный! звезды говорят;
Но где же? вот вопрос — и в нем-то яд;
Он сделал то, что в женском сердце я
 Хотел сыскать отраду бытия.

« Люблю отчизну я, но странною любовью!
    Не победит ее рассудок мой.
    Ни слава, купленная кровью,
    Ни полный гордого доверия покой,
    Ни темной старины заветные преданья
   Не шевелят во мне отрадного мечтанья..»
 Чувством патриотизма проникнуто стихотворение “Родина”, написанное в 1841 году, один из немногих образцов реалистической поэзии в творчестве Лермонтова. Уже в начале стихотворения поэт признается в любви к родине:
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю - за что, не знаю сам -
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям;
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень;
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
С отрадой, многим незнакомой,
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праздник, вечером росистым,
Смотреть до полночи готов
На пляску с топаньем и свистом
Под говор пьяных мужичков..
Родина
 Особое место в творчестве Лермонтова занимает стихотворение «Бородино».   Лермонтов родился, когда Отечественная война была окончена и победоносные русские войска уже находились в Париже.  Но с детских лет он слышал рассказы об Отечественной войне и о знаменитом сражении.  Он не только изобразил битву так, как её мог увидеть и запомнить рядовой участник сражения - человек из народа, но и рассказал о ней простым языком, пересыпанным народными выражениями и прибаутками: «постой-ка, брат, мусью», «ну ж был денёк», «у наших ушки на макушке», «полковник наш рождён был хватом», «спит в земле сырой», «отступили басурманы». О неприятельской армии «дядя» говорит в единственном числе -по-народному: «французу отдана», «ликовал француз».
 Это произведение, прославляющее русское оружие, является реалистическим описанием великой битвы. Поэт открыл новый источник своей веры в Родину:
Бородино
Требовательная любовь к родине оборачивалась горьким обличением ее современного общественного и нравственного состояния в стихотворении “Прощай, немытая Россия...” (1841). Это протест Лермонтова против “страны рабов, страны господ”, преклонения народа перед “голубыми мундирами”. Лирический герой стихотворения выражает предположение:

  « … Быть может, за стеной Кавказа
    Сокроюсь от твоих пашей,
    От их всевидящего глаза,
    От их всеслышащих ушей.»

Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна господ,
И вы, мундиры голубые,
И ты, им преданный народ.

5 Быть может, за стеной Кавказа
Сокроюсь от твоих пашей,
От их всевидящего глаза,
От их всеслышащих ушей.
«Прощай,немытая Россия…»
 Так возникает образ Кавказа, поэтической родины Лермонтова. Поэта восхищают “ущелья”, “южные горы”, “степь”. Эти образы напоминают ему умершую мать и “пару божественных глаз”, и он признается:

    Как сладкую песню отчизны моей,
    Люблю я Кавказ.

    Об этом явлении “любви” к Кавказу, получившем широкое отражение в творчестве поэта, писал русский критик В. Белинский: “Кавказ взял достойную дань с музы Лермонтова”.
    Таким образом, тема родины для Лермонтова оказывается шире темы России. Своей малой родиной Лермонтов считал Пензенское имение Тарханы, описание которого представлено в стихотворении “Как часто, пестрою толпою окружен...” (1840). Герой “памятью к недавней старине летит... вольной, вольной птицей”:

Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект «Униженные и оскорблённые» Ф.М. Достоевский

extracted_text:
 Ф. М. Достоевский «Униженные и оскорблённые»

Любовь в романе
Чувства родителей к детям
     Ихменёвы – Наташа
     Дочь Смита - Нелли
     Смит – его дочь
 Чувства влюбленных
     Наташа – Алёша
   Иван Петрович - Наташа
   Алёша - Катя
Чувства детей к родителям
Наташа, Алёша, дочь Смита, Нелли
Конфликт чувства и долга

Каковы чувства Наташи к Алёше и к родителям? (анализ VIII главы)

В чём причины её выбора?

В чём суть конфликта между Наташей и её отцом?

Любовный треугольник
                                      Наташа

Иван Петрович
                                            Алёша
                                                                                Катя

Чувства влюблённых
Какова природа любви Алёши к Наташе?
Кого же всё-таки любит Алёша: Наташу или Катю? Почему?
Как бы вы охарактеризовали чувство Ивана Петровича к Наташе?
Чем оно отличается от чувства Алёши?
Евангельский сюжет

Притча о блудном сыне

Ихменёв и Наташа

Смит и его дочь
Самсон Вырин и Дуня
Князь Валковский и  Алёша ?
Домашнее задание
Найти в романе и перечитать эпизоды, где рассказчик говорит о Валковском ещё до включения его в действие ( часть 1, главы III-IV).
Перечитать первое появление князя (часть 2, глава II). Как в описании внешности, словах и действиях князя проявляется двойственность его характера?
Каковы представления князя о счастье и средствах его достижения? (часть 3, глава VIII) Почему сцену разговора Валковского с Иваном Петровичем в этой главе можно назвать кульми- национной?


title: Скачать презентацию или конспект Поль Верлен

extracted_text:
Поль Мари́ Верле́н 1844—1896
Поль Мари́ Верле́н (фр. Paul Marie Verlaine, 1844—1896) — французский поэт, один из основоположников литературного импрессионизма и
   символизма.
Биография
Поль-Мари родился 30 марта 1844 года в Меце в семье Николя-Огюста Верлена, капитана инженерных войск, и Элизы-Жюли-Жозеф-Стефани Деэ. В раннем детстве семья Верлена часто переезжает из-за гарнизонной службы отца (Мец, Монпелье, Ним, Сет и снова Мец)
П. Верлен в кафе «Франциск Первый». Фотография Дорнака
В 1851 отец Поля уходит в отставку, и семья поселяется в парижском предместье Батиньель. В 1853 Верлен поступает в пансион Ландри (улица Шапталь, 32). В 1855 он поступает в седьмой (начальный) класс лицея Бонапарта (будущ. Кондорсе).
В 1858 Верлен начинает писать стихи, знакомится с поэзией Гюго, Банвиля, Готье, Бодлера, Леконта де Лиля,Глатиньи, посылает Виктору Гюго стихотворение «Смерть» (12 декабря).
С 1860 года Верлен начинает дружить с Эдмоном Лепелетье, своим будущим душеприказчиком и биографом. В1862 финансовое положение семьи ухудшается из-за неудачных вкладов. Верлен получает степень бакалаврасловесности (с отличием по латыни), записывается в Школу права и занимается арифметикой, надеясь сдать экзамен в Министерство финансов. Начинает пить и посещать публичные дома. Зачитывается «Силой и материей» Бюхнера. В 1863 он знакомится с поэтом и критиком Луи-Ксавье де Рикаром; в республиканском салоне маркизы де Рикар (бульвар Батиньоль, 10) собеседники Верлена — Теодор де Банвиль, Огюст Вилье де Лиль-Адан, Франсуа Коппе, Катюль Мендес, Сюлли Прюдом, Хосе Мариа Эредиа. В августе этого же года выходит первая публикация Верлена в журнале Рикара «Обозрение прогресса» (сонет «Господин Прюдом»).
1864 — Январь-март. Верлен работает в страховой компании, затем в мэрии IX округа Парижа. Бросает занятия в Школе права. Осень-зима. Посещает кружок Катюлля Мендеса (Прюдом, Вилье де Лиль-Адан, Леон Дьеркс, Эредиа,Альбер Глатиньи).
1865 — Верлен работает экспедитором в мэрии Парижа. Ноябрь-декабрь. Верлен публикует эссе о Бодлере и несколько стихотворений в новом журнале Рикара «Искусство». Знакомится с издателем Альфонсом Лемером, в книжном магазине которого (пассаж Шуазель, 47) собираются будущие парнасцы. Посещает вечера Теодора де Банвиля в его квартире на улице Конде. 30 декабря. Смерть отца.
П. Верлен в кафе «Франциск Первый»
П. Верлен. Портрет работы Г. Курбе, ок. 1866
Поэзия Верлена
«Верлен был яснее своих учеников, — писал М. Горький, — в его всегда меланхолических и звучащих глубокой тоской стихах был ясно слышен вопль отчаяния, боль чуткой и нежной души, которая жаждет света, жаждет чистоты, ищет Бога и не находит, хочет любить людей и не может».
Поэтическое творчество Верлена началось в традициях парнасской школы. В его юношеских стихах сказалось стремление к чёткости образов, скульптурности речи. Но уже в первых зрелых сборниках Верлена «Сатурнические поэмы» (или «Сатурналии»; 1866) и «Галантные празднества» (1869) сквозь традиционную форму можно смутно разглядеть новые странные образы.


title: Скачать презентацию или конспект Викторина по Гоголю

extracted_text:
Викторина по Гоголю

«Блажен незлобливый поэт…»                    Н.Некрасов
Дополнительный материал для подготовки к урокам литературы в 9 классе по творчеству Н.В.Гоголя
часть I
Воспоминания о Н.В.Гоголе
"Крепостная Россия забита и неподвижна. Протестует ничтожное меньшинство дворян, бессильных без поддержки народа. Но лучшие люди из дворян помогли разбудить народ. К числу этих людей принадлежал и Гоголь».
В.И.Ленин

«К таланту Гоголя никто не был равнодушен: его или любили восторженно, или ненавидели" .
В.Г.Белинский
«Он писал не то, что могло бы более нравиться, и даже не то, что было легче для его таланта, а добивался писать то, что считал полезнейшим для своего отечества" .
 Н.А.Некрасов
«Петербургские повести»
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Где и когда родился Н.В.Гоголь, какое образование получил?

Вопрос 1.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
На Украине, 20 марта
(1 апреля 1809 года в местечке Большие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии).

С 1818 по 1820 г.г. учился в г.Нежине, в гимназии высших наук  князя А.А.Безбородько

Ответ 1.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Как назывались гимназические литературные журналы, организатором и участников которых был Гоголь?

Какую женскую роль играл в ученическом спектакле?
Вопрос 2.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее

«Северная заря», «Звезда», «Метеор литературы».

Роль Простаковой в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
Ответ 2.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Назовите первое опубликованное произведение Гоголя, каким псевдонимом оно было подписано?

Как звали пасечника, от лица которого ведется рассказ в «Вечерах на хуторе близ Диканьки»?
Вопрос 3.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
В 1829 г., идиллия «Ганц Кюхельгартен» под псевдонимом В.Алов.

Рудый Панько.
Ответ 3.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
В каком театре впервые была поставлена комедия «Ревизор»?

Кому принадлежали слова, сказанные после первого представления «Ревизора»: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!:?
Вопрос 4.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
В Петербурге, 19 апреля 1836 г. в Александрийском театре.

Императору Николаю I.
Ответ 4.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Какую поговорку взял Гоголь эпиграфом к комедии «Ревизор»?

В каком году происходит действие пьесы «Ревизор»?
Вопрос 5.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
«На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

В 1831 г. в I действии Ляпкин-Тяпкин говорит о том, что 15 лет сидит в судейском кресле, а в IV – рапортует Хлестакову, что избран в 1816 г.
Ответ 5.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Где находится город, в котором происходят события пьесы «Ревизор»?

Назовите авторов памятников Гоголю в Москве?
Вопрос 6.
Викторина по произведениям Н.В.Гоголя, изученным ранее
Город находится где-то между Пензой и Саратовым.

Скульпторы: Н.А.Андреев и Н.В.Томский
Ответ 6.
Сочинение – миниатюра: «Над чем смеётся Гоголь в своей комедии «Ревизор»?
Н.В. Гоголь заставил современников смеяться над тем, к чему они привыкли, и что перестали замечать. И сегодня комедия, созданная великим русским писателем, продолжая звучать современно, указывает путь к нравственному возрождению.
«Когда же в бессмертной «Шинели» он дал себе волю порезвиться на краю глубокой личной пропасти, он стал самым великим писателем, которого до сих пор произвела Россия».

Аналитическая работа с текстом повести «Шинель»

(для работы оформляется таблица, левая часть которой заполняется совместно, а правая – самостоятельно)
Заключительный вопрос в I части:

«Каков Н.В.Гоголь, известный вам?»
II часть
Н.В.Гоголь- писатель –сатирик;
Периоды жизни в момент работы над «Мертвыми душами».

Сентябрь 1839 г.
Дом Аксаковых (первое чтение поэмы)

ВЕРСИЯ:
Н.В.Гоголь ориентировал своё произведение на эпос Гомера и «Божественную комедию» Данте, что определило трехчастную структуру поэмы.

Первая часть (1 том) была задумана как представление и аналитическое осмысление «ада» российской действительности.
Во второй части (2 том) Гоголь намеревался пропустить своих героев через «чистилище», чтобы в третьей части (3 том) изобразить их в «Раю».

Законченным оказался только 1-й том.

Опорная схема.Построение поэмы «Мертвые души». Система образов
Глава 1.
«Вступление» в поэму, набросок всего, что впоследствии
будет развито автором (приезд Чичикова в губернский
городок N, встреча с чиновниками, подготовка почвы для
авантюры)

Композиционные звенья поэмы

Опорная схема.Построение поэмы «Мертвые души». Система образов
Главы 2-6.
Изображение жизни российских помещиков.

Главы 7-10.
Изображение губернского города, в его же
пределах завершается характеристика владельцев
усадеб, но центральное место отведено изображению
мира чиновников.

Как помещики и чиновники воплощают социальное зло, высшая
степень которого проявляется в «Повести о капитане Копейкине»?
Глава 11.
Повествование о жизненной судьбе
«сюжетообразующего» героя поэмы –
Чичикова.

Уже через год после начала работы над «Мёртвыми душами» Гоголь писал:
«Если совершу это
творение так, как нужно
его совершить, то … какой
огромный, какой
оригинальный сюжет!
Какая разнообразная
куча! Вся Русь явится в
нём!»

(письмо к В.Белинскому от 12 ноября 1836 г.)

III часть
Портретный вернисаж Н.В.Гоголя
(вхождение в художественный мир «Мёртвых душ»

Дать характеристику на героев поэмы.

М.Н.Кедров в роли Манилова             А.П.Зуева в роли Коробочки              Б.Н.Ливанов в роли Ноздрёва

III часть
Портретный вернисаж Н.В.Гоголя
(вхождение в художественный мир «Мёртвых душ»

Дать характеристику на героев поэмы.

        Собакевич                             П.М.Свободин в роли Плюшкина                          Чичиков

Войдя в художественный мир «Мёртвых душ» вы увидите всю Русь и воскликните вслед за Пушкиным:
«Боже! Как грустна наша Россия!»
Сочинение – миниатюра «Почему П.И.Чичиков посещал помещиков в такой последовательности?»
Ваша задача –   назвать ту определенную черту, свойственную каждому помещику, и доказать, что путь от Манилова к Плюшкину – это лестница вниз.
Зачетная работа по теме: «Как страшна наша Россия»
Задача: обобщить всё о мёртвых душах, заполнить таблицу.


title: Скачать презентацию или конспект Дикая собака динго

extracted_text:
И когда ты счастлив, и если тебя настигла беда, -
будь отважен, держись с достоинством, береги друзей. И будь внимателен к людям.
		        Мария Прилежаева
«КТО ЗНАЕТ, КУДА УХОДИТ ДЕТСТВО…»
Р. И. ФРАЕРМАН
"ДИКАЯ СОБАКА ДИНГО, или
Повесть о первой любви"
Широко открытыми глазами следила она за вечно бегущей волной, силясь представить в своем воображении те неизведанные края, куда и откуда бежала река. Ей хотелось увидеть иные страны, иной мир, например, австралийскую собаку динго. Потом ей хотелось еще быть пилотом и при этом немного петь.
… только сердце её не знало, что же ему нужно?

… будто на собственных руках хотелось ему взвесить, тяжело ли это горе дочери…

«Если человек остается один, он рискует попасть на плохую дорогу,» - подумал Филька.

«Если человек плачет один, то лучше его оставить так: пусть плачет»
1
2
6
5
3
4
Быть любимым – это больше, чем быть богатым,
ибо быть любимым – значит быть счастливым.
							Клод Тилье
Горе сердцу, которое льда холодней,
Не пылает любовью, не знает о ней,
А для сердца влюблённого –
день, проведённый
БЕЗ ВОЗЛЮБЛЕННОЙ,
- САМЫЙ ПРОПАЩИЙ ИЗ ДНЕЙ!

ОМАР ХАЙЯМ
…Ведь много,
очень много есть
на свете людей,
достойных любви.
Правда?


title: Скачать презентацию или конспект Григориq Мелехов в романе "Тихий Дон" М.А. Шолохова

extracted_text:
Поиски правды
Григория Мелехова
в романе М.А.Шолохова
"Тихий Дон"
Цель работы:
Рассмотреть образ Григория Мелехова на протяжении всего романа.
Сделать вывод по выдвинутой гипотезе.

Гипотеза:
Григорий Мелехов, пройдя тяжёлый путь исканий и потерь, нашёл свою правду в жизни.
План работы:
1. Постановка цели.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Исследование.
4. Вывод.
Самые лучшие черты донского казака выражены в образе Григория Мелехова. «Крепко берег Григорий казачью честь».
 Он – патриот своего края, человек, начисто лишенный стремления приобретать или властвовать, ни разу не опустившийся до грабежа.
 Григорий – выходец из середняцкой семьи, которая привыкла сама трудиться на своей земле.
Григорий предстает перед нами как правдоискатель. В поисках правды он проходит самый тяжелый путь – путь самопознания. Этот путь оказался для Григория бездорожьем в темную ночь: он утратил веру в правду народа и веру в себя, стал искать забвения в пьянстве, в женских ласках, в бою проявлял «бессмысленную жестокость».
 Но в этот страшный период нравственного падения в Григории живет великая любовь к родной земле, отчему дому. Это то единственное и, пожалуй, самое важное, что есть у этого человека.

 Поиски правды героя проявляются в любви.
Григория Мелехова отражает удивительная способность любить. Он оказывается словно между двумя полюсами : любовью- долгом и любовью- страстью.
Совершая дурные поступки, Григорий остаётся до конца честным и искренним. « И жалко тебя, - говорит он Наталье, - кубыть, за эти деньки и сроднились, а нету на сердце ничего… Пусто.»
О силе любви Натальи к Григорию говорит ее попытка самоубийства. Ей слишком многое пришлось испытать, ее сердце измучено постоянной борьбой.
Только после смерти жены Григорий понимает, как много она для него значила, каким сильным и красивым человеком была.  «Григорий страдал не только потому, что по-своему он любил Наталью и свыкся с ней за шесть лет, прожитых вместе, но и потому, что чувствовал себя виновным в ее смерти.»

Григорий – человек сильных страстей, решительных поступков и действий. Красноречиво говорят об этом многочисленные сцены с Аксиньей. Несмотря на отцовские заветы, во время сенокоса, в полночь он всё же идёт в ту сторону, где находится Аксинья.
Григорий любит Аксинью. «На губах Григория остается волнующий запах ее губ, пахнущих то ли зимним ветром, то ли далеким, неуловимым запахом степного, вспрыснутого майским дождем сена…».

Любовь Григория к Аксинье иллюстрирует взгляд автора на преобладание естественных импульсов в человеке.
Григорий Мелехов способен на искреннее и самозабвенное чувство любви. Он не скрывает своих чувств к Аксинье и мечется между ней и Натальей.

Не найдя своей правды в любви, Григорий отправляется на войну.
Начинаются  его поиски правды, которые с самого начала приобретают явный социально-политический оттенок, ему приходится выбирать между двумя различными формами правления.
Григорий - искусный воин. Его воинское умение ценят и красные, и белые. Григорий Мелехов служит практически во всех противоборствующих армиях, участвующих в гражданской войне, однако ни одну так и не осознает своей.
 Григорий пытается понять, на чьей стороне правда. Глубинные сомнения отталкивают Мелехова и от красных, и от белых: «Все они одинаковы… Все они – ярмо на шее казачества».
Во время восстания казаков против большевиков Григорий выступает на стороне восставших. Он думает : «У каждого своя правда, своя борозда. За кусок хлеба, за делянку земли, за право на жизнь – всегда боролись люди и будут бороться. Надо биться с тем, кто хочет отбить жизнь, право на неё ; надо биться крепко, не качаясь, - как в стенке, - а накал ненависти, твёрдость даёт борьба».
Во время революции поиски правды Григорием продолжаются.
После спора с Котляровым и Кошевым , где герой заявляет, что пропаганда равенства – лишь приманка, чтобы ловить невежественный народ, Григорий приходит к выводу, что глупо искать единую всеобщую правду. У разных людей – своя разная правда в зависимости от их устремлений. Война представляется ему как конфликт между правдой русских крестьян и правдой казаков. Крестьянам нужна казачья земля, казаки защищают ее.
Григорий, возвращаясь на хутор, рассчитывает, что его оставят в покое: "Он кончил воевать. Хватит с него. Он ехал домой, чтобы, в конце концов, взяться за работу, пожить с детьми, с Аксиньей...«
 Григорий, кажется, нашел свою правду: тихая семейная жизнь. "Никому больше не хочу служить. Навоевался за свой век предостаточно и уморился душой страшно. Все мне надоело, и революция, и контрреволюция. Нехай бы вся эта... нехай оно все идет пропадом! Хочу пожить возле своих детишек, заняться хозяйством, вот и все. ".
Отношения Григория и Аксиньи заканчиваются трагически. Гибель Аксиньи вызывает у Григория глубокие страдания. Он видел, как «кровь текла... из полуоткрытого рта Аксиньи, клокотала и булькала в горле. И Григорий, мертвея от ужаса, понял, что все кончено, что самое страшное, что только могло случиться в его жизни, - уже случилось...».

С гибелью Аксиньи жизнь для Григория почти потеряла смысл. Хороня любимую, он думает; что «расстаются они ненадолго...».
После гибели Аксиньи Григорий возвращается в родной хутор. Необычно важны последние строки романа: «Он стоял у ворот родного дома, держал на руках сына… Это было все, что осталось у него в жизни, что пока еще роднило его с землей и со всем этим огромным, сияющим под холодным солнцем миром».
Вывод

В результате проведённого исследования гипотеза не нашла своего подтверждения. В образе Григория Мелехова М.А. Шолохов воплотил бесконечные поиски простым народом исторической правды. Путь Григория Мелехова к правде – это трагический путь скитаний человека, обретений, ошибок и потерь, свидетельство тесной связи личности и истории.

МОУ Клеванцовская средняя
общеобразовательная школа
Островский район
Костромская область

Работу выполнила: Безменова Алёна,
учащаяся 11 класса

Учитель  русского языка и литературы
 Бобкова И.А.


title: Скачать презентацию или конспект «Петербургские повести» Н. В. Гоголь

extracted_text:
Урок литературы

 Эпиграф урока:
     Совершенная истина жизни в повестях Гоголя тесно соединяется с простотою вымысла… он рад выставить наружу все, что есть в ней прекрасного, человеческого, и, в то же время, не скрывает нимало и ее безобразия.
                                                                                В.Г.Белинский

Тема урока:Тайны «Петербургских повестей» Н.В.Гоголя
Цель урока:
-  обобщить ранее полученные знания  о «петербургских повестях»;
определить место повести «Портрет» в данном цикле.
Задачи:
    Образовательная:
   - проанализировать повесть «Портрет» и осмыслить одну из центральных для писателя тем: содержание и назначение искусства.
     Развивающие:
формировать умение глубокого анализа текста;
вырабатывать коммуникативные навыки в обсуждении проблемных вопросов урока;
развивать творческие способности, монологическую речь.
     Воспитательные:
вызвать интерес к творчеству Н. В. Гоголя,
формировать нравственные ценности личности.

        Этапы подготовительной работы:

чтение художественного произведения;
подготовка сообщения по проблемным темам:
    первая группа – Образ Петербурга (по повести «Невский проспект»);
    вторая группа – Тема « маленького человека» (повесть «Шинель»);
    третья группа – Видение мира через фантастику (по повести «Нос»);
составление мини- презентации
Вступительное слово учителя«Петербургские повести» - третий цикл произведений Гоголя, объединенных общим идейным замыслом. Через все повести проходит образ столицы русского государства. Тема Петербурга в 1830-е годы не являлась чем-то новым и неожиданным. В поэме «Медный всадник» А.С. Пушкин изобразил Петербург как город русской славы и одновременно как город социальных контрастов. Тема Петербурга, наметившаяся в творчестве Пушкина, была расширена и углублена Гоголем. Когда Николай Васильевич приехал в 1829 году в Петербург, он написал матери о том представлении, которое у него сложилось о городе:
«Тишина в нем необыкновенная, никакой дух не блестит в народе, все служащие да должностные все толкуют о своих департаментах да коллегиях, все подавлено, все погрязло в ничтожных трудах, в которых бесплодно издерживается жизнь их».                                                                                Значительную часть своей жизни Гоголь провел в Петербурге. Это не могло не отразиться на его произведениях. Петербург у Гоголя – это царство роскоши и власти, где богатая часть города полностью подчиняет себе бедную. По словам Набокова, «Петербург обнаружил всю свою причудливость, когда по его улицам стал гулять самый причудливый человек во всей России».
Сообщение первой группы по  теме «Образ Петербурга в повести «Невский проспект»«О, не верьте этому Невскому проспекту!»
            «Невский проспект» есть создание столь же глубокое, сколько и очаровательное, это две полярные стороны одной и той же жизни…»    В.Г. Белинский
            « Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для него он составляет все.»
           «Здесь единственное место, где показываются люди не по необходимости, куда не  загнала их надобность и меркантильный интерес, объемлющий весь Петербург.»
           «Все обман, все мечта, все не то, чем кажется!»
           «Он лжет во всякое время, этот Невский проспект, но более всего тогда, когда ночь сгущенною массою наляжет на него… и когда сам демон зажигает лампы для того только, чтобы показать все не в настоящем виде.»

- В чем своеобразие изображения Невского проспекта в            повести Гоголя?
Вывод:
За парадной пышностью Петербурга
скрывается холодный, жестокий мир
человеческого бесправия. Город равнодушен к
судьбе «маленького человека».
	Сообщение второй группы учащихся:

Тема «маленького человека» в повести «Шинель»

Кто же такой «маленький» человек?
Сопоставьте иллюстрации Саввы Бродского  и Бориса Кустодиева.
Кто из художников ближе подошел к пониманию глобальности поднятой  Гоголем проблемы?
В произведениях каких писателей в дальнейшем отражена тема «маленького человека»?
Вывод: Гоголь от истории «маленького человека» подводит читателя к сознанию трагизма   пребывания человека в мире, независимо даже от его «значительности»: на героя «нестерпимо обрушилось несчастье, как обрушивалось на царей и повелителей мира».
Слово учителяПетербург Гоголя – это город, в котором фантастическое и реальное находятся в неразрывном единстве. Здесь возможны самые необыкновенные происшествия.
	Сообщение 3 группы :
	Видение мира через фантастику (повесть «Нос»)

Какой художественный прием применяет Гоголь для показа абсурдности Петербурга?Почему иллюстратор Алимов не показывает лица Носа?
Вывод
		Повесть «Нос» - пародия на чинолюбцев,
    для которых характерна пустота. Это главнаянелепость, показанная через фантастику: поклонение не уму, а пустышке в мундире.
Слово учителяВсе сдвинуто в мире. Всюду царит хаос, рушатся привычные представления о добре и зле. В «петербургских повестях» Н.В. Гоголь вновь обращается к проблеме внешней красоты и внутренней порочности. Писатель пытается постичь воздействие безобразного на мир и найти пути борьбы со злом. Главную роль при этом он отводит искусству.
      «…если сочинение заключает  в себе две, три еще не сказанные истины, то уже автор не вправе скрывать его от читателя, и за две, три верные мысли можно простить несовершенство целого,» - так заявляет
      Н.В. Гоголь в ответ на критику В.Г. Белинского относительно второй части повести «Портрет».
      Так какие же истины кроются за страницами данного произведения?
      Каким образом Гоголь подводит читателя к пониманию, что на художника возлагается великая ответственность за свое творение?

Работа в группах
Работа по анализу текста повести Н.В. Гоголя «Портрет»
Групповые задания
Первая группа. Выпишите из текста произведения цитаты, отражающие моральное падение Чарткова, и соотнесите их с иллюстрациями Кукрыниксов.
                          (работа выполняется на компьютере)
Вторая группа. Сжато перескажите историю создания таинственного портрета и его влияния на людей.
Третья группа. Дайте сопоставительную характеристику двух художников – Чарткова и художника, создавшего портрет ростовщика.
                           (работа выполняется на компьютере)
Четвертая группа. Внимательно прочитайте отрывок из статьи В.Г. Белинского «О русской повести и повестях г. Гоголя»: « «Портрет» есть неудачная попытка г. Гоголя в фантастическом роде… Первой части этой повести невозможно читать без увлечения…Но вторая часть решительно ничего не стоит: в ней совсем не видно г. Гоголя. Это явная приделка, в которой работал ум, а фантазия не принимала никакого участия.»
      Подумайте, прав ли В.Г. Белинский. Подтвердите или опровергните мнение критика, доказывая свою точку зрения цитатами из второй части повести.
Ответ первой группы«Боже! И погубить так безжалостно лучшие годы своей юности …»
«…художник уже стоял несколько времени неподвижно  перед  одним портретом… Портрет, казалось, был не кончен; но сила кисти была разительна. Необыкновеннее всего были глаза…»
«Старая шинель и нешегольское платье показывали в нем того человека, который с самоотвержением предан был своему труду и не имел времени заботиться о своем наряде…»
«Дорогою он вспомнил, что двугривенный, который он отдал, был у него последний.»

      «Он усадил их, придвинул холст уже с ловкостью и претензиями на светские замашки и стал писать…Сердце его начало даже слегка трепетать, когда он почувствовал, что выразит то, чего еще не заметили другие».

       «Слава его росла, работы и заказы увеличивались. Уже стали ему надоедать портреты и лица…Кисть его хладела и тупела…»
       «Слава не может дать наслажденья тому, кто украл ее, а не заслужил… И потому все чувства и порывы его обратились к золоту. Золото сделалось его страстью, идеалом, страхом, наслажденьем, целью.»

    «Им овладела ужасная зависть, зависть до бешенства. Желчь проступала у него на лице, когда он видел произведение, носившее печать таланта».

«…и он узнал ту ужасную муку…ту страшную муку, которая делает человека способным на ужасные злодеяния».

    «Никогда ни одно чудовище невежества не истребило столько прекрасных произведений, сколько истребил этот свирепый мститель».

Ответ третьей группыСопоставительная характеристика художников
Ответ четвертой группы
	Считаем, что В.Г. Белинский прав.
	Вторая часть повести – это проповедь нравственного
очищения, которую можно представить в виде свода
нравоучительных правил:
	1. «Талант есть драгоценнейший дар бога – не погуби его».
	2. «Исследуй, изучай все, что ни видишь, покори все кисти, но во всем умей находить внутреннюю мысль и пуще всего старайся постигнуть высокую тайну созданья».
	3. «Спасай чистоту души своей. Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою».

Итог урока
Заключительное слово учителя
	В повести «Портрет» Н.В. Гоголь формулирует предназначение
искусства: «… для успокоения и примирения всех нисходит в мир
высокое созданье искусства. Оно не может поселить ропота в душе,
но звучащей молитвой стремится вечно к Богу».
	Писатель сравнивает истинное произведение с молитвой.
Действительно, смысл того и другого в идее спасения. Но Гоголь
себе противоречит: в окончательном тексте повести портрет
ростовщика  исчезает, и зло опять пошло бродить по свету.
Миропониманию Гоголя свойственны противоречия. Однако для
Гоголя продолжает быть ценным главнейший творческий принцип –
проведение жизненного материала, в том числе и низкого, сквозь
«чистилище души» художника.
	- Так к каким же размышлениям подводит Гоголь современного
читателя своими повестями?
Домашнее задание.
Сопоставьте повесть Н.В. Гоголя «Портрет» с повестью Оноре де Бальзака «Гобсек»
Резюме
Составление мини-презентации урока развивает познавательную самостоятельность учащихся, творчество, коммуникативные навыки; умение распределять обязанности в группе с учетом индивидуальных особенностей, интересов, способностей;
иллюстративный материал способствует развитию наглядно- образного мышления, созданию эмоционального настроя.
Урок с компьютерной поддержкой  достиг желаемого результата: художественное произведение прочитано и глубоко осмыслено, вызван интерес к творчеству Н.В. Гоголя.
Предложенная модель урока основывается на традиционных формах обучения, но использование медиаресурсов дает современный импульс уроку, который, бесспорно, интересен ученикам.


title: Скачать презентацию или конспект Литература 20-30 годов

extracted_text:
Литературно-художественный монтаж к уроку-обзору в 11 классе:
«Советская литература
в 20-30-е годы»

«Люди позднейшего времени скажут мне, что все это было и быльем поросло, и что, стало быть, вспоминать об этом не особенно полезно…»
 Пред нами стоял Магадан –Столица Колымского края…

Я знаю: меня ты не ждешь
И писем моих не читаешь,
Встречать ты меня не придешь,
А если придешь – не узнаешь…

Я счета не веду былым потерям,
Но, пусть в своем возмездье и умерен,
Я не прощаю, помня о былом…
Федор Федорович Ильин (Раскольников)
«Вы лишили минимума внутренней свободы труд писателя, ученого, живописца. Все задыхается и вымирает»…

На войне с собственным народом мы потеряли миллионы людей…
И почти потеряли себя…

Вернуть людям право на память…

 Да, можно убить человека. Но нельзя убить или заставить замолчать вечно живое Слово…
Анна Андреевна Ахматова
«А это вы можете описать?» И я сказала: «Могу»…

Николай Клюев
…Помогите! Услышьте хоть раз в жизни живыми ушами кровавый крик о помощи, отложив на полчаса самолюбование …
Александр Галич
Не солдатами – номерами
Помирали мы, помирали!
От Караганды по Нарым –
Вся земля, как один нарыв!..
Б.Пастернак и О.Мандельштам
Осип Эмильевич Мандельштам
… он продолжал писать стихи, оставаясь человеком …

Какой же день избрать для Памяти? Любой…
Борис Слуцкий
Годы проходят, быстрые годы,
Медленные проплывают года –
Тайны выводят на чистую воду,
Мутная их не укрыла вода.

Пусть зло во все века сильней,
Но доброта неистребима…


title: Скачать презентацию или конспект Контрольная работа по творчеству Пушкина

extracted_text:
Контрольный тест по творчеству Пушкина
8 класс
1
1в.
Назовите годы жизни
А.С. Пушкина:
а) 1802-1841г.г
б) 1789-1828г.г
в) 1799-1837г.г
г) 1805-1840г.г
2в.
Назовите имя жены
Поэта:
а) Анна Петровна Керн
б) Наталья Николаевна Гончарова
в) Полина Виардо
г) Мария Николаевна Волконская
2.
1В.
    Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»:
а)роман
б)историческая повесть
в) семейно-бытовая хроника
г) мемуары

2В.
Какова основная проблематика «Капитанской дочки»:
а) проблема любви
б)проблема чести, долга и милосердия
в)проблема роли народа в развитии общества
г)проблема сопоставления родового и служивого дворянства
3.
1в.
 Кому из героев
 произведения
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
принадлежат слова «Казнить так казнить, миловать так миловать – таков мой обычай»?
а) Пугачёв,
б) Гринёв – отец,
в) капитан Миронов,
г)  Швабрин.
2в.
Выберите правильную последовательность событий в произведении А.С.Пушкина "Капитанская дочка":
а) арест Гринёва по обвинению Швабрина,
б) поездка Гринёва в Оренбург на службу,
в) захват Пугачёвым Белогорской крепости,
 г) дуэль Гринёва со Швабриным,
д) буран в степи:
                                 В-А-Г-Д-Б
                              Б-Д-Г-В-А
                              Д-Б-Г-В-А
4.
1в.
Выпишите пары героев,
строящихся по принципу
антитезы:
а) Пугачёв
б) Швабрин
в) Гринёв
г) Оренбургские генералы
д) Савельич
2в.
 Кому принадлежит
Высказывание: «Не
приведи Бог увидеть
русский бунт,
бессмысленный и
беспощадный»?
а)   Автору
б) Екатерине 2
в) Петру Андреевичу   Гриневу - автору мемуаров
г) Савельичу
5

1в.
Какие черты русского
национального
характера показаны
Пушкиным в образе
Пугачёва?
а) ум, сметливость,
б) лень, бездеятельность,
в) удальство, широта натуры,
г) склонность к пьянству
2в.
Какие 2 качества, по
мнению взрослого Петра
Гринёва, являются
главными в человеке?
а) хитрость и ум
б) трудолюбие и терпение
в) гордость и самолюбие
г) доброта и благородство
6.Узнайте героя по его описанию:Для справок: Савельич, Маша, Пётр Гринёв, Пугачёв, графиня Анна Федотовна, Лиза, Германн
1в.

а) «… девушка лет осьмнадцати, круглолицая и румяная, со светло – русыми волосами, зачёсанными за уши, которые так и горели»

б) «…лицо истинно романическое: у него профиль Наполеона, а душа Мефистофеля. Я думаю, что на его совести по крайней мере три злодейства.»
2в.
а) «… невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым. Разговор его был остёр и занимателен
б) «сидела вся желтая, шевеля отвислыми губами, качаясь направо и налево. В мутных глазах ее изображалось совершенное отсутствие мысли»
7.
1в.
Какая дата, неоднократно
Упоминаемая
А.С.Пушкиным в
стихотворениях, связана с
Царскосельским Лицеем?
а) 19 апреля
б) 5 мая
в) 21 октября
г) 19 октября

2в.
Кто из людей, перечисленных
ниже, не являлся другом
Пушкина?

а) Кюхельбекер
б) Дантес
в) Пущин
г) Дельвиг

8.Определите тему стихотворения
1в.
«Туча»:
а) философско-пейзажная лирика
б) свободолюбивая лирика
в) любовная лирика
г) лирика дружбы
2в.
«19 октября»
а) философско-пейзажная лирика
б) свободолюбивая лирика
в) любовная лирика
г) лирика дружбы

9.Определите средство художественной выразительности в строке:
1в.
« … и алчную землю поила дождём»
а) метафора
б) сравнение
в) эпитет
г) гипербола
2в.
«… передо мной явилась ты, как мимолётное виденье…»
а) метафора
б) сравнение
в) эпитет
г) гипербола

10.

1в.
Какая из тем не находит отражения в «Пиковой даме»?
а) человек и судьба
б) жестокого, мистического города
в) ответственности за свои поступки
г) лишнего человека
2в.
Какая из тем русской литературы 19 века впервые находит своё отражение в «Пиковой даме»?
а) жестокого, мистического города
б) ответственности за свои поступки
в) наполеонизма
г)  маленького человека

Напишите развёрнутый ответ на вопрос:

1в.
Как вы понимаете выражение: «Пугачёв стал… «вожатым» по жизни» для Гринёва»
2в.
Понял ли Гринёв
глубокий подтекст
калмыцкой сказки,
которую рассказал ему
Пугачёв? Обоснуйте
ответ.


title: Скачать презентацию или конспект Годы жизни Салтыкова-Щедрина

extracted_text:
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 1826 – 1889
Жизнь и творчество.
Родился в январе1826г. В селе Спас-Угол Тверской губернии в богатой помещичьей семье. Запомнилась  будущему писателю безропотность  слабохарактерного, набожного отца и крутая властность матери, ее расчетливость , суровый нрав, бесконечные угрозы, наказания не только крепостных, но и собственных детей.
«Детство и молодые годы мои было отношения  между поместным дворянством и подневольною массою… но и во все формы общежития, одинаково втягивая все сословия в омут унизительного  бесправия, всевозможных изворотов лукавства и страха быть ежечасно раздавленными »

Евграф Васильевич Салтыков
Отец писателя

Ольга Михайловна Салтыкова
Мать писателя

    Родители писателя
Получив хорошее домашнее образование, Салтыков в 10 лет был принят пансионером в Московский дворянский институт, где провел два года.

В 1838 переведен в Царскосельский лицей. Здесь начал писать стихи, испытав большое влияние статей Белинского и Герцена, произведений Гоголя.

В 1844 после окончания лицея служил чиновником в канцелярии Военного министерства. "...Везде долг, везде принуждение, везде скука и ложь...," — такую характеристику дал он бюрократическому Петербургу. Другая жизнь более привлекала Салтыкова: общение с литераторами, посещение "пятниц" Петрашевского, где собирались философы, ученые, литераторы, военные, объединенные антикрепостническими настроениями, поисками идеалов справедливого общества.

В1856 г. Салтыков-Щедрин женился в Москве на 17-летней дочери вятского вице-губернатора Елизавете Аполлоновне Болтиной .
1872 г.  родился  его сын,     Константин. А в 1873 г. родилась  дочка, Елизаветы.
В 1889 г. резкое  ухудшилось здоровья писателя.За несколько дней до смерти он написал первые страницы нового произведения "Забытые слова", где хотел напомнить "пестрым людям" 1880-х об утраченных ими словах: "совесть, отечество, человечество... другие там еще...".
28 апреля 1889 г. - смерть М. Е. Салтыкова -Щедрина. Похороны прошли 2 мая 1889 г., на Волковом кладбище в Петербурге рядом с могилой И.С. Тургенева - по завещанию Салтыкова.
Достижения Салтыкова-Щедрина
1)Салтыкову-Щедрину удалось прекрасно справляться с задачей обличения пороков общества своего времени. На протяжении двух десятков лет его произведения, как губка, впитывали в себя все недостатки жизни Российской Империи. По сути, эти сочинения являются историческими документами, ведь достоверность в некоторых из них практически полная.
2)Творческое наследие Салтыкова-Щедрина не теряет своей актуальности долгие годы после смерти писателя. Образы его сатиры часто использовались Владимиром Лениным, а благодаря активной пропаганде Тургенева произведения хорошо известны и западному читателю.
3)Проза Салтыкова-Щедрина – одни из самых ценных образцов мировой сатиры. Стиль критики, оформленной в сказке, применялся писателем очень активно и стал образцом для подражания для многих писателей в будущем. Сказка, которая направленная на критику социального несовершенства, использовалась как литературный прием и до Салтыкова-Щедрина, но именно он смог сделать этот прием классическим.
Интересные факты из жизни Салтыкова-Щедрина
Слово «мягкотелость» было придумано Салтыковым-Щедриным.
Роман «Пошехонская старина» считается отчасти биографическим.
После первых попыток создания стихотворений Салтыков-Щедрин навсегда отказался от поэзии.
Повесть «Противоречия» была названа Белинским «идиотской глупостью».
Салтыков-Щедрин резко осуждал убийство Александра II.

В каждом порядочном человеке русской земли Щедрин имеет глубокого почитателя.
                      Н. Г. Чернышевский У Щедрина великолепный, чисто народный, меткий слог...
                        Л. Н. Толстой
Высказывания  о    М. Е. Салтыкове - Щедрине
Работу выполнила:ученица 8 классаСП МБОУ СОШ №2Рамонова Диана.


title: Скачать презентацию или конспект "Бежин луг" И.С Тургенев

extracted_text:
Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся
 ( рассказ И.СТургенева  "Бежин луг")

Автор работы:                                                Ушанов Сергей,  6 класс

Образовательное учреждение:      ГОУ «СОШ  № 466»,  г. Москва

Руководитель:                                   Ушанова Елена Александровна,
                                                                         заведующая библиотекой
                                                                МсККК имени М.А.Шолохова
2009/2010
« Портфолио»

Задачи работы:
познакомить с историей создания рассказа;
узнать и рассказать, где находится Бежин луг;
 познакомить с историей русского костюма крестьянских детей XIX века ;
  рассказать   о деталях   костюма,  которые  упоминаются  в портретной характеристике каждого мальчика;
собрать иллюстративный материал к рассказу.
А.В.Кондратьев. Иллюстрация к рассказу
И.С.Тургенева «Бежин луг»
Цель работы –  собрать дополнительный материал к рассказу
И.С.Тургенева «Бежин луг», как дополнение при изучении произведения.

Тургенев "зашёл к народу с такой стороны, с какой до него никто ещё не заходил" - В. Г. Белинский.

«Редко соединялись в такой степени, в таком полном равновесии два трудно сочетаемых элемента: сочувствие к человечеству и артистическое чувство», – восхищался «Записками охотника» Ф.И. Тютчев.

Силуэт к рассказу «Ермолай и мельничиха»
из книги «Типы из «Записок охотника» И.С.Тургенева в силуэтах», 1883 г.
Вы возвигли себе прочный памятник ...-"Записки охотника". И.А.Гончаров - И.С.Тургеневу (1868 г).

 Рассказы и очерки , вошедшие в цикл «Записки охотника», публиковались в  журнале «Современник» с 1847 по 1852г.
В  1852 г. «Записки охотника» вышли отдельной книгой. Книга включала с свой состав 22 очерка.     В 1874 г.  «Записки охотника»  дополнились  ещё тремя  произведениями.   При  жизни  автора  и только  на  русском  языке  «Записки  охотника» перепечатывались свыше 120 раз.

"Я рад, что эта книга вышла, -писал писатель,- мне кажется, что она останется моей лептой, внесенной в сокровищницу русской литературы..."

Первое упоминание о замысле рассказа «Бежин луг» относится к августу-сентябрю 1850 года, на черновой рукописи «Певцов» Тургенев сделал запись: «Описать, как мальчики гоняют лошадей в пустыри  на ночь. – Огни».
     Рассказ   «Бежин луг»   был написан в Петербурге в начале следующего, 1851 года, и феврале появился на страницах журнала «Современник».
    В рассказе «Бежин луг» Тургеневым описаны пятеро героев: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. Подробно рассказывая о внешности и особенностях одежды мальчишек, писатель  показывает характер каждого из мальчиков .
Бём (Эндаурова) Елизавета Меркурьевна. Силуэт к рассказу «Бежин луг» из книги «Типы из «Записок охотника» И.С.Тургенева в силуэтах», 1883 г.

Где находится Бежин луг?    В рассказе И.С.Тургенев упоминает
 Чернский уезд Тульской губернии, бумажную фабрику.
Сопоставив данную информацию,
информацию из исторических
документов и географическую карту,
можно уверенно сказать, что Бежин
луг существует и расположен он в
 3-х км. от села Тургенево.
Село Тургенево находится в 14-15 км
от Спасское-Лутовиново,
музея-заповедника И.С.Тургенева.

Спасское-Лутовиново –Орловская область, село Тургенево –
Тульская область.
               Русский костюм крестьянских мальчиков XIX века

     Детей до пяти — семи лет обычно одевали одинаково.
Мальчики  и  девочки  ходили  в  рубахах,  сшитых из родительских обносков, или донашивали одежду старших братьев и сестер. Рубаху дополнял пояс. Только в подростковом возрасте  у  ребенка появля-лась одежда. У  мальчиков  рубаха  дополнялась  штанами.
 Верхней  одежды  дети  и  подростки не имели — по мере необходи-мости надевали одежду взрослых.
   В крестьянских семьях с достатком  одежда мальчика  отличалась лишь размерами, а по крою, фасону, элементам была практически такой, как и мужская.

    Комплект мужской будничной одежды состоял из рубахи-косоворотки  с  разрезом  по  левой стороне груди и штанов (портов). Рубахи  носили  навыпуск и подпоясывали узким пояском, к  которому,   по  мере  надобности,  прикрепляли гребень,  дорожный  нож  или другие мелкие предметы.
  Ноги обували в лапти с онучами или в сапоги.
   Голову  покрывали  шапкой  из  серого  войлока.  Со 2-й половины XIX в.  широко  распространен  картуз.
   Верхней одеждой  для лета были армяк, свитка.
   Одежда в Орловской губернии шилась, в основном, из домотканых материалов: холста, пестряди, набойки, сукна и овчины. Наряду с ними, с конца XIX века использовались и фабричные ткани: кумач, ситец, сатин, плис, дешевые шерстяные ткани.

Мужской  крестьянский костюм XIX века

На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги - не отцовские». (Федя)
Армяк- верхняя одежда, Слово заимствовано из тюркских языков.
В XVIII - начале ХХ века армяк был в основном крестьянской одеждой.

Иллюстрация к рассказу  И.С.Тургенева Бежин луг
Ситцевая рубаха – рубаха сшита из
фабричной ткани, ситца.
«Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов». (Павлуша)

Замашная рубаха –  название рубахи по названию материала, рубаха из замашки.
Замашка - домотканое конопляное полотно. Замашка  широко использовалась при изготовлении рубах, онуч и др.

А. Ф. Пахомов. Илюша. Иллюстрация к рассказу И. С. Тургенева «Бежин луг». Карандаш. 1956.
«Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку.» (Илюша)
Свитка –  верхняя одежда, с воротником или без воротника. В народном быту были известны три типа свит: халатообразные, с клиньями, со сборками.  К XVIII-XIX веку, существенно поменяв покрой, свитка становится повседневной и праздничной одеждой русских крестьян.
Лапти -  от слова «лапа», то есть стопа, плелись из узких полосок лыка - подкорья липы, ивы, вяза или можжевельника. Лапти также отличались носами (тупые, круглые, прямоугольные), высотой бортов  и задника  Лапти снашивались очень быстро. В летнюю пору за четыре дня, зимой - за десять.
 Под  лапти  ноги  обвертывали узкими полосами холста или сукна  -  онучами. Слово, образовано от слова нудить, нутить 'стеснять, угнетать'.

Тургенев отметил , что Федя «принадлежал, по всем приметам, к богатой семье».
Приметы – рубаха из фабричной ткани, гребешок на поясе, сапоги.
Павлуша, по описанию одежды, был из бедной  крестьянской семьи.Рубаха из домотканого полотна, босой.
Илюша –из  семьи со средним достатком, опрятен , новые лапти.

 Таким образом, детальное описание одежды мальчиков дополняет портретную характеристику героев.
Бём (Эндаурова) Елизавета Меркурьевна. Заголовок рассказа «Бежин луг» из книги «Типы из «Записок охотника» И.С.Тургенева в силуэтах», 1883 г.

По меткому выражению М.Сервантеса, «платье и облачает,
и разоблачает человека».

Маковский В.Е.  Ночное. 1879г.
Маковский В.Е.  Крестьянские мальчики
в ночном стерегут лошадей. 1869г.
Тема «Крестьянские дети в ночном» была отражена в картинах
русского художника Маковского Владимира Егоровича (1849-1920)

                  Используемые ресурсы
     - Компьютер  Microsoft Power Point 2003
     - Компьютерные программы: Microsoft  Word,
                                               Microsoft Power Point

                            Информационные источники
1.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т.  – М.: Прогресс, Универс,1994.
2.Короткова М.В. Традиции русского быта:[Энциклопедия].- М.: Дрофа –Плюс, 2008. – 320с.: ил.
3.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М: Оникс, 2006.
4.Рябцев Ю.С. Путешествие в историю старой русской жизни.- М.: ООО ТИД «Русское слово - РС», 2006. –304с.: ил.
5.Ресурсы Интернета сайты:     http://www.narodko.ru ,  http://www.art.oryol.ru ,  http://www.bibliotekar.ru,


title: Скачать презентацию или конспект "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевский

extracted_text:
Интеллектуальная игра
для 10 класса
Ф.М. Достоевский
"Преступление и наказание"
Лысенко З.В.
Какой эпизод «Преступления и наказания» перекликается со стихотворением Некрасова «До сумерек»?
Под жестокой рукой человека
Чуть жива, безобразно тоща,
Надрывается лошадь-калека,
Непосильную ношу влача.
Вот она зашаталась и стала.
«Ну!» - погонщик полено схватил
(Показалось кнута ему мало) -
И уж бил ее, бил ее, бил!..
Простой тесовый стол, покрытый синенькою скатертью;
Около стола два плетеных стула;
Небольшой, простого дерева комод;
Туалет с зеркальцем в простенке.
Петербургские трущобы
Комната Сони
Три старых стула, не совсем исправных;
Крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг;
В углу перед небольшим образом лампада;
Неуклюжая большая софа, когда-то обитая ситцем, но теперь вся в лохмотьях

Каморка Раскольникова
Диван с огромною выгнутою деревянною крышкой;
Через задний угол была протянута дырявая простыня;
Картинки в желтых рамках, изображавшие немецких барышень с птицами в руках;
Круглый стол  овальной формы перед диваном.
Комната старухи-процентщицы
«Ушла бы в Египетскую пустыню» и находилась бы там «тридцать лет, питаясь кореньями, восторгами и виденьями», если бы жила в IV-V веках нашей эры»;
«Только того и жаждет..., чтобы за кого-нибудь какую-нибудь муку поскорее принять»;
«целомудренна, может быть, до болезни, несмотря на весь свой широкий ум…»
"Кто этот человек?"
Дуня Раскольникова
Разумихин
« Пить … мог до бесконечности, но мог и не пить совсем; иногда проказил даже непозволительно, но мог и совсем не проказить»;
«Слыл за силача», «мог квартировать хоть на крыше, терпеть адский голод и необыкновенный холод»;
По словам Свидригайлова, «малый, говорят, рассудительный (что и фамилия его показывает)».
Лизавета
Внешне напоминала «солдата переряженного»;
Трудолюбивая, чистоплотная, «тихая…, кроткая, безответная, согласная, на все согласная»;
По замечанию одного из персонажей, «поминутно была беременна»
Свидригайлов
Собирался в экспедицию на Северный полюс либо «в вояж по Америке» и даже подумывал о полете на воздушном шаре;
Окружен множеством «мрачных и таинственных сказок», контактировал с привидениями;
Утверждал, что между ним и Раскольниковым «есть какая-то общая точка» и они «одного поля ягоды»
Лужин
«Человек…небольшого образования», «несколько как бы тщеславен и очень любит, чтобы его слушали»;
«Человек благонадежный и обеспеченный, служит в двух местах и уже имеет свой капитал»;
«Положил взять» в жены  «девушку честную, но без приданого и непременно такую, которая уже испытала бедственное положение»
Во сколько Раскольникову обходятся
Письмо от матери, принесенное Настей;
 Проценты с заложенных у Алены Ивановны часов и кольца ;
Картуз;
Сапоги;
Новые брюки ;
Похороны Мармеладова
(3 копейки);
(15 копеек и 20 копеек);
(8 гривен);
(полтора рубля);
(2 рубля 25 копеек);
(25 рублей)

Денежные расчеты
По какому композиционному принципу строятся эпизоды:
Драка хозяйки Раскольникова и Ильи Петровича помощника  - надзирателя.
Моровая язва, идущая из Азии в Европу.
Встреча Свидригайлова с шестилетней проституткой?
Какие мифологические персонажи упоминаются в романе?
Марфа, Лазарь,
 Варрава,
Понтий Пилат,
 Мария,
Иосиф из Аримафеи,
Петр
Какие знаки препинания наиболее точно выражают атмосферу «Преступления и наказания»?
Иллюстрации Э. Неизвестного
!..
!?


title: Скачать презентацию или конспект А.Т. Твардовский

extracted_text:
Александр Трифонович Твардовский
Поэт народной жизни
Твардовский никогда не жаловался на судьбу и даже писал в одном из своих стихотворений:
          Нет, жизнь меня не обделила,
          Добром своим не обошла.
          Всего с лихвой дано мне было
          В дорогу  - света и тепла.
Он прожил очень непростую жизнь, которая пришлась на самые тяжелые для России годы.

Загорье- родина поэта
Рождение поэта
Широкую известность принесла поэту «Страна Муравия» (1934-1936) –поэма о судьбе крестьянина-единоличника, о его непростом и нелегком пути в колхоз. Тогда же он пишет циклы стихов «Сельская хроника» , «Про деда Данилу» и ряд других заметных произведений. Выход книги «Страна Муравия» в свет послужил причиной переезда в Москву.
В Москве Твардовский переводится на 3 курс филологического факультета одного из лучших в то время гуманитарных вузов – знаменитого Московского института истории, философии и литературы (ИФЛИ) и в 1939 году оканчивает его с отличием. В это время вышли его книги «Дорога» (1938) и «Сельская хроника» (1939), были написаны стихотворения «Матери» , «Ивушка» , «Еще про Данилу» , «Поездка в Загорье» и др.

«Найти себя в себе самом…»
В 30-е годы разворачивается многообразная литературная деятельность Твардовского. «Именно этим годам я обязан своим поэтическим рождением», - подчеркивал он. Однако процесс его формирования шел далеко не просто. На какое-то время он даже пережил «крайнее отвращение к стихотворству». Он пишет поэмы «Путь к социализму» (1931) и «Вступление» (1933), в которых преобладал разговорный стих.

Война — жесточе нету слова,Война — печальней нету слова. Война — святее нету слова В тоске и славе этих лет.И на устах у нас иного Еще не может быть и нет.
    22 июня 1941года застало Твардовского на даче под Звенигородом. Он немедленно выехал в Москву, получил назначение в газету Киевского военного округа «Красная армия» и уже через несколько дней прибыл на фронт, к местам боевых действий. Вместе с действующей армией, начав войну на Юго-Западном фронте специальным корреспондентом фронтовой газеты, он прошел по дорогам войны от Москвы до Кенигсберга.

«Василий Тёркин»
Главный его труд военных лет – это лироэпическая поэма «Василий Теркин». Эта поэма Твардовского заслужила похвальный отзыв даже такого взыскательного критика, как И. А. Бунин.
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что  они - кто старше, кто  моложе- остались  там,
И не о том же  речь, что  я  их смог, но не сумел  сберечь,-
Речь не о том,
Но все же,  все же,  все  же…
«Жестокая память»
Творчество Твардовского послевоенных лет пронизано тем особым чувством, состоянием души, которое поэт в одном из стихотворений назвал «жестокой памятью».В послевоенное время он создает главную в тот период поэму – «За далью – даль». В ней поэт стремится к честному разговору с читателем, но уже понимает, что это невозможно.
С 1954 по 1963 год он работает над следующей поэмой «Теркин на том свете»-ее опубликуют и потом о ней забудут, как будто ее и не существовало. Аналогичная судьба постигла и другую поэму Твардовского – «По праву памяти» (1969)
Последние годы жизни он посвятил лирической поэзии. Поэт чувствует, что он не в состоянии что-либо изменить в этом мире,  и ощущает свою ненужность.
Несмотря на то, что Твардовский и сам имел немалую власть и влияние(был и членом правления Союза писателей СССР, и кандидатом в члены ЦК КПСС) ему постоянно приходилось испытывать на себе давление консервативных сил.
В 1970 году он был очередной раз снят с должности главного редактора, да и сама редакция подверглась фактическому разгрому. Через полтора года после этого  поэт умер. Как писал один из историков, «смерть Твардовского стала поворотным пунктом целого периода культурной жизни страны».

Вся суть в одном-единственном завете:То, что скажу, до времени тая,Я это знаю лучше всех на свете -Живых и мертвых,- знаю только я.Сказать то слово никому другому,Я никогда бы ни за что не могПередоверить. Даже Льву Толстому —Нельзя. Не скажет, пусть себе он бог.А я лишь смертный. За свое в ответе,Я об одном при жизни хлопочу:О том, что знаю лучше всех на свете,Сказать хочу. И так, как я хочу.


title: Скачать презентацию или конспект «Обломов» И.А. Гончаров

extracted_text:
ПОСПЕЛОВА Т.А., учитель русского языка и литературы, МОУ лицей № 17,
г. Кострома.
Иван   Александрович Гончаров
«Обломов»
К   истокам    «обломовщины»
Опираясь на цитату, сформулируйте проблему урока.

-Отчего же я такой? – почти со слезами спросил себя Обломов и спрятал опять голову под одеяло, - Право…  и я бы тоже… хотел…что-нибудь такое…разве природа уж так обидела меня…да нет, слава богу…жаловаться нельзя…».
                  И.А. Гончаров
Почему Илья Ильич
 стал таким, каким он показан в начале романа?

Проблема урока:
 Сон Обломова

природа
жизненный уклад в Обломовке
  детство
воспитание

А
Н
Т
И
Т
Е
З
А

 Что
ПРИСУТСТВУЕТ ?
 Что
ОТСУТСТВУЕТ?

 море
высокие горы
скалы
пропасти
дремучие леса
дикие звери
бури
разрушения

ДИКОЕ

УГРЮМОЕ

ГРАНДИОЗНОЕ

ТАИНСТВЕННОЕ

РОМАНТИЧНОЕ

 река
невысокое небо
отлогие холмы
овраг
мелкий кустарник
коровы и овцы
летние дожди

МИРНОЕ

ВЕСЁЛОЕ

СКРОМНОЕ

ДОБРОДУШНОЕ

ПРОЗАИЧНОЕ

 Природа Обломовки

Суточный цикл
утро

полдень
вечер

Что общего?
Солнце еще не высоко. В саду и на дворе образовались прохладные уголки,
манящие к задумчивости и сну.
Полдень знойный; на небе ни облачка.  Солнце стоит неподвижно над головой и жжет траву. Тишина  –  все как будто в густой траве кто-то все храпит, как будто кто-нибудь завалится туда и спит сладким сном.
А солнце уж опускалось за лес. Все смолкло... Река тоже присмирела; …стала неподвижно.

ТИШИНА

СОН

НЕПОДВИЖНОСТЬ
 Природа Обломовки

 Природа Обломовки
Годовой цикл
весна

зима

ПРАВИЛЬНО

НЕВОЗМУТИМО

БЕЗ    ПОТРЯСЕНИЙ

лето

осень
Обломовка
 благословенный Богом  уголок земли
 чудный край
 мирный уголок
забытый всеми уголок

Обломовка
 Жизненный уклад в Обломовке

С У Е В Е Р И Я

СОН

ПРОДОЛЖЕНИЕ
 РОДА
ЕДА

СМЫСЛ  ЖИЗНИ

Н Р А В Ы

Сон в Обломовке
ВСЕПОГЛОЩАЮЩИЙ

НИЧЕМ   НЕ ПОБЕДИМЫЙ

ПОДОБИЕ СМЕРТИ

Символика сна
 СОН
 ПОКОЙ
 ТИШИНА
ЖИЗНЬ
 СМЕРТЬ

Сонная Обломовка – это загробное царство, это абсолютный покой человека.
Обломовка – это смерть.

            Вайль П., Генис А.
Еда  в Обломовке

ОБ ОБЕДЕ СОВЕЩАЛИСЬ
ЦЕЛЫМ    ДОМОМ

ВСЯКИЙ   СОВЕТ  О  ЕДЕ ОБСУЖИВАЛСЯ ОБСТОЯТЕЛЬНО

   ЗАБОТА О ПИЩЕ –
ПЕРВАЯ И ГЛАВНАЯ ЖИЗНЕННАЯ ЗАБОТА

 КУЛЬТ   ЕДЫ

ТРИ    ГЛАВНЫХ   АКТА   ЖИЗНИ:
РОДИНЫ,  СВАДЬБА,  ПОХОРОНЫ

ЖИЗНЬ  ПО   ЭТОЙ    ПРОГРАММЕ
ТЯНЕТСЯ
БЕСПРЕРЫВНОЙ    ОДНООБРАЗНОЙ ТКАНЬЮ,
НЕЗАМЕТНО   ОБРЫВАЯСЬ   У   МОГИЛЫ

Продолжение рода  в Обломовке
Суеверия в Обломовке

ВЕРИЛИ    ВСЕМУ:
И  ОБОРОТНЯМ,   И    МЕРТВЕЦАМ

ТАК   СИЛЬНА   ВЕРА  В   ЧУДЕСНОЕ

ПРИВЯЗАННОСТЬ  К  ОДНОМУ   МЕСТУ

 ЗАМКНУТОСТЬ

РАВНОДУШИЕ   К   ОСТАЛЬНОМУ   МИРУ
Нравы  в Обломовке
ТРУД   КАК    НАКАЗАНИЕ

НЕ  СМУЩАЛИ  СЕБЯ    НРАВСТВЕННЫМИ  ВОПРОСАМИ

НОРМА  ЖИЗНИ  ПРЕПОДАНА   РОДИТЕЛЯМИ

ЖИЗНЬ   КАК  ПОКОЙНАЯ  РЕКА  ТЕКЛА   МИМО    НИХ

ИДЕАЛ
ПОКОЯ И БЕЗДЕЙСТВИЯ

Смысл жизни  в Обломовке

Каким предстает Илюша Обломов в детстве?
любопытный

 внимательный

резвый

весёлый

мечтательный

 любящий  сказки

любознательный

 большие задатки от рождения

«мать задавала себе и няньке задачу: выходить здоровенького ребенка, беречь от простуды, от глаза . Усердно хлопотать, чтобы дитя было всегда весело и кушало много»

любовь

Обломовская   система    воспитания
«начали осыпать его ласками и поцелуями»
«став на колени и обняв его одной рукой, мать подсказывала ему слова молитвы»

опека
чувство избранничества:
Я другой
«ученье-то не уйдет, а здоровья не купишь; здоровье дороже всего в жизни»

«мать…разговаривает о будущности Илюши, ставит его героем какой-нибудь созданной ею блистательной эпопеи….сулит ему золотые горы»
иждивенчество
В чем сущность обломовской системы воспитания?
«начиналось кормление его
булочками,сухариками сливочками»
«Они мечтали и о шитом мундире для него, воображали  даже губернатором; но всего этого хотелось бы им достигнуть как-нибудь подешевле, с разными хитростями…,
учиться слегка, не до изнурения души и тела»
Обломовское воспитание

Обломовка

Уходящая
РОССИЯ
феодальный мир натурального хозяйства

патриархальность и семейственность

противостояние прогрессу

оторванность от настоящей жизни

 ПРИГОВОР
НОСТАЛЬГИЯ
?

поэзия
созерцательность
мечтательность
поиск смысла жизни

лень
паразитизм
неподвижность
Какие черты характерны для «обломовщины»?

обломовщина
Почему Илья Ильич стал таким, каким он показан в начале романа?

Характер героя – объективный результат условий рождения и воспитания. Нет никаких намеков на способность героя противостоять сложившемуся порядку жизни: более того, сами потенциальные задатки сопротивления среде (природная живость, любознательность) подавляются в ребенке воспитанием.

           Е.А.Краснощекова

Задание по выбору
ТВОРЧЕСКОЕ:
(письменное)
Сочинение-миниатюра
«Письмо к Обломову»

Задание по выбору
АНАЛИТИЧЕСКОЕ:
(устное)

Выделить эпизоды,
характеризующие Штольца
(детство Штольца, его
родители, взгляды взрослого
Штольца на жизнь) попытаться
определить их роль в
раскрытии идейно-
художественного содержания
романа и образа Обломова.

Обязательная часть.
Перечитать ч. II гл. 1-4 романа «Обломов»,
учебник Сахарова В.И., Зинина С.А. «Литература 19в». с.201- 202.
Домашнее задание

Задание по выбору
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ:
(письменное)
В гл. «Сон Обломова»
И.А.Гончаров использует
элементы русской
волшебной сказки. Какие?
Зачем?

1)  Вайль П., Генис А. Родная речь. –М., 1991

2)  Гончаров И.А. Обломов: роман. – Екатеринбург: У-Фактория, 2002.

 3) Краснощекова Е. А. «Обломов» Гончарова И.А. – М: Худ. лит., 1970.

4) Не бойся книги, школьник. Уроки петербургских словесников. – СПб.: САГА, Азбука-классика, 2004

5) Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература 19в. Учебник для 10 класса. – М.: Дрофа, 2006

6) Семенов А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях (12-19 вв.).
Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Источники:
Иллюстрации:

http://biography.sgu.ru/works.php?id=961    портрет Гончарова И.А. (слайд 1)

 http://kino.a42.ru/images/46415/4-1f.jpg     Табаков О.П. в роли Обломова (слайд 2)

http://www.rulife.ru/mode/article/294/    Обломов  (слайд 3)

http://www.claw.ru/book8/1610.htm        Шор. С. Обломов (слайд 9)

http://film.arjlover.net/info/neskolko.dnej.iz.zhizni.i.i.oblomova.1.avi.html Табаков О.П. в роли Обломова (слайд 12)

http://im0-tub.yandex.net/i?id=140192157&tov=0     Двор  в Обломовке (слайд 15)

http://ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Иван_Гончаров
 Табурин В. Детство Обломова (слайд 17)

http://kinobank.org/view_images/movie/21646/page/1/   Скриншот из фильма Михалкова Н.С. Один день из жизни  Обломова (слайд 18)

http://www.goncharov.spb.ru/gershkovich001/    Обломов  (слайд 21)

Фото из личного архива (слайд 7)


title: Скачать презентацию или конспект Малая Родина в жизни и творчестве Сергея Есенина

extracted_text:
«Малая Родина в жизни и творчестве С.А. Есенина»
Выполнила:
	учитель русского языка и 				литературы
	Бырко Наталья Анатольевна.
МОУ«Иваново-Эсинская общеобразовательная школа»Ковровского района Владимирской области

Презентация к уроку литературы
по теме:
Сергей Есенин родился и вырос на старой рязанской земле. Ныне сотни и тысячи любителей поэзии едут в рязанские места - в страну березового ситца, воспетую Сергеем Есениным в удивительно певучих стихах.
Совершим же и мы путешествие по Малой Родине одного из самых проникновенных русских лириков двадцатого столетия.
Село Константиново – родина Есенина. На несколько километров вдоль холмистого берега Оки тянутся бесконечной цепочкой крестьянские избы.
Остановимся возле дома – музея Сергея Есенина. Сидя на лавочке перед домом. Будущий поэт слушал передаваемые из уст в уста героические предания, легенды, духовные стихи и апокрифы.

В саду сохранилось деревянное строение, служившее в хозяйстве, наверное, амбаром, куда поэт в летнюю пору уходил спать. Здесь он писал и свои первые стихи.

Тесно связан с жизнью и творчеством Сергея Есенина дом Кашиных. Его хозяйка послужила поэту прообразом героини поэмы «Анна Снегина».
С раздольных берегов Оки – красавицы вышли в большую жизнь многие художники, писатели, ученые. Нельзя налюбоваться окрестными лугами за Окой, куда поэт мальчиком уезжал в ночное, пас лошадей, слушал сказки и преданья. Вот почему в стихах поэта так щедро рассыпаны краски родных полей.
Есенин воспел Русь, как никто до него, воспел со всей несказанной красотой и поэтичностью ее природы и жизни, со всей ее патриархальностью и пережитками.


title: Скачать презентацию или конспект Ганс Христиан Андерсен

extracted_text:
1. Познакомиться с содержанием новой сказки;
2. Отвечать на вопросы;
3. Работать с текстом;
4. Думать, делать выводы.

Ганс
Христиан
Андерсан
Ганс Христиан Андерсен

2 апреля 1805 – 4 августа 1875 г.г.

"Ромашка"

 Задание 1 группе:

Дать характеристику главным героям сказки. Как автор относится к ним? Вырази свое отношение к главным героям.

 Задание 2 группе:

Работа по рисунку.
Какие цветы были еще в саду? Опиши их. Почему жаворонок выбрал ромашку? Как к этому отнеслись другие цветы?
 Задание 3 группе:

Найдите и прочитайте по ролям отрывок, как попала в плен ромашка? Какие чувства вызвал у тебя этот отрывок?

Задание 4 группе:

Как отнеслись мальчики к гибели жаворонка? Какую мысль выразил автор? Какой вывод сделал ты?

1. Познакомиться с содержанием новой сказки;
2. Отвечать на вопросы;
3. Работать с текстом;
4. Думать, делать выводы.
	 1	 2	 3	 4
  П  Я  Т  Ь