title: Скачать презентацию или конспект Лидия Алексеевна Чарская

extracted_text:
ЛИДИЯ ЧАРСКАЯ
     Русская писательница                      Лидия Алексеевна                    Чарская
Или актриса Александринского театра  Лидия Алексеевна Чурилова
         Писатель Фёдор Сологуб(1863-1927)                                        о Лидии Чарской:
«Популярность Крылова в России и Андерсена в Дании не достигла такой напряжённости и пылкости.
  И всё это было вполне заслужено Чарскою…»
         Загадка рождения:

Лидия Алексеевна родилась в дворянской семье. Ее отец, Алексей Александрович Воронов, был военным инженером.

До сих пор спорным остается дата ее рождения. По одним источникам, это 1878 год, Петербург, по другим - 1875, Кавказ. Но как бы то ни было, в 70-е годы XIX века появилась на свет девочка, которой суждено было более 20 лет владеть умами и чувствами самого широкого круга читателей.
    Семья. Горькая потеря
  Семья жила в достатке,
родители любили свою дочь,
и все, казалось, было радостным
и безмятежным.
Но не под счастливой звездой
родилась маленькая Лида.
Вскоре умерла ее мать. И всю
свою любовь девочка перенесла
на отца. Возможно, это помогло
им обоим перенести тяжкую потерю.
Ведь ушла из жизни не только
мать, но и жена. Вдвоем они
проводили дивные вечера.
И Лиде казалось, что так будет всегда.
                  Мачеха

                                                           Но однажды все переменилось.
                                                          Отец женился. В дом вошла чужая
                                                          женщина. Мачеха. Какое холодное и
                                                          бездушное слово! И как холодно и
                                                          бесприютно стало в душе у девочки.
                                                          Отношения с новой хозяйкой дома
                                                          настолько не сложились, что Лида
                                                          несколько раз убегала из дома. Тогда
                                                          было решено отвезти дочь в
                                                          Петербург в Павловский женский
                                                         институт. В то время семья жила в
                                                         Шлиссельбурге, этого требовала военная
                                                         служба отца. В памяти навсегда осталось
                                                         тяжелое воспоминание от первой встречи с
                                                          обстановкой института, который жил по
                                                     строгим, раз и навсегда установленным правилам.

 Для живого впечатлительного ребенка институт показался  казармой, тюрьмой,                     в которой ей предстояло теперь жить.
    Гимназисты Фото 1909 года

          Начало творчества
    Несхожесть с другими детьми
ее возраста проявилась довольно рано.
Уже в 10 лет она писала стихи,
а в 15 лет взяла за привычку вести
дневник, записи которого частично
сохранились. К этому времени она
уже сознавала свое отличие от других
и мучилась этим. "Почему я переживаю все
острее и болезненней, чем другие?
Почему у других не бывает таких странных
мечтаний, какие бывают у меня?
Почему другие живут, не зная тех ужасных
волнений, которые переживаю я?" –
писала она в дневнике.

    С годами Лидия научилась владеть собой. После окончания пансиона в семью не вернулась, хотя отца поняла и простила его за вторичный брак. Темпераментная, обаятельная, сероглазая девушка привлекала к себе внимание.
    Блестящий офицер Борис Чурилов был околдован ею. Он сделал Лидии Алексеевне предложение, и девушка согласилась стать его женой.
    Так восемнадцатилетняя Воронова стала Чуриловой. Но брак был недолгим, офицер отбыл на место службы в Сибирь, а молодая женщина с крохотным ребенком на руках осталась одна. Что было делать? Уехать к отцу и мачехе? Жить в семье по установленным в ней правилам? Материально зависеть от отца? Нет, это было не по ней. Она выбрала другой путь.
       Рождение псевдонима
Оставшись в Петербурге, поступила на Драматические курсы при Императорском театральном училище. Яркая внешность, импульсивность, темперамент делали ее заметной на курсе. Еще на вступительных экзаменах преподаватели заметили эту девушку, что помогло ей выдержать конкурс. После окончания училища Лидия Алексеевна определилась в Александринский Императорский театр, в котором прослужила (как тогда говорили) с 1898 по 1924 год. Именно там, на сценических подмостках, родился псевдоним "Чарская".
Какой смысл вложила в это звучное слово Лидия Алексеевна, нам не известно. Но можно предположить, что оно родилось по аналогии со словами "чары", "очарованье", "колдовство. Как актриса она была малоизвестна.

       Литературная жизнь

   Знаменитой Чарской она стала совсем в другом. В литературе. Толчком к литературному творчеству послужило стеснение в средствах. Ведь у нее рос сын, а помощи ждать было неоткуда. И тогда она попыталась написать свое первое произведение.

     Занятие литературой, к удивлению Лидии Алексеевны, оказалось легким и приятным. И она отдалась ему всецело, хотя продолжала работать в театре.
      Успех Лидии Чарской:
        В 1911 году комиссия при Московском обществе распространения знаний докладывала, что дети среднего возраста более других авторов читают:
                     Гоголя –       35 %
                     Пушкина –    25%
                     Чарскую –    21%
                     Твена –        18%
                     Тургенева – 12%
                Почему её забыли?

 В 1917 году, с приходом Советской власти ее перестали печатать, не простив писательнице ее дворянского происхождения и буржуазно-мещанских взглядов. (О том, что женщина с юных лет жила на трудовые заработки, было забыто.)

   С 1925 по 1929 год ей с большим трудом удалось опубликовать 4 маленькие книжки для детей под псевдонимом Н. Иванова. Ее произведения были изъяты из библиотек и уничтожены.

            Одиночество

    Больше не было любимого дела, куда-то исчезли благодарные читатели. Жизнь остановилась на полном ходу. Но испытания на этом не закончились. Подлинный крах и бессмысленность жизни она ощутила, когда пришло известие о гибели сына Юрия, который сражался в Красной Армии. Одинокая, уже немолодая женщина, покинутая всеми, не имеющая к тому времени никаких родственников, она в 1924 году ушла из театра. Началась буквально нищенская жизнь. И тогда именно К.И. Чуковский выхлопотал ей пенсию.
      Биографическая повесть
         Книги Лидии Чарской
           Живая  перчатка

   Записки маленькой гимназистки

             Гимназистки:
       Чарская написала много книг                       для детей

      Православие и Лидия Чарская
Произведения Чарской печатали              православные издания
  «Лучшие человеческие качества» -    темы книг Лидии Чарской

    О чем она писала? О доброте, любви к ближнему, состраданию, самоотверженности, отзывчивости. Ее герои - люди разных сословий. Это и дворяне, обучающие своих детей в привилегированных учебных заведениях; и служащие, живущие на вознаграждение за свой труд; и нищие, которые мечтают о куске хлеба. Но всех их объединяет человеколюбие, желание отозваться на чужую боль, бескорыстие - те человеческие качества, дефицит которых особенно сильно ощущается в наше время.
  Рассказы грустные и добрые
  Полное собрание сочинений
   Возвращение Лидии Чарской
   О Чарской вспомнили в 90-е годы XX столетия. Безусловно, книги Чарской найдут своего читателя, ее полюбят маленькие и юные российские граждане XXI века, как когда-то ее любили дети начала прошлого столетия. Это уже их будет захватывать сюжет "Записок маленькой гимназистки", и уже они покраснеют от стыда за поступок Диночки из рассказа "Два сочельника", это наши дети облегченно вздохнут, прочитав о счастливом окончании скитаний маленькой сироты в рассказе "Маля", это с ними будет говорить о добросердечии и отзывчивости, о человечности и благодарности замечательная русская писательница Лидия Чарская.
Публикация в журнале и на МР3
Многие книги издаются сегодня:
1875 – 1937г.
Лидия
Алексеевна
Чарская
более 20 лет
была любимой
детской
писательницей
в России.
Надеюсь, что
Поколение детей
21 века тоже полюбит
её книги .

     Чарская прожила 62 года

                                                    Она ушла тихо и незаметно.
                                                     Но оставила после себя до
                                                     сих пор никем не разгаданную
                                                     тайну. Официальным местом
                                                     ее погребения считается
                                                     Смоленское кладбище в Санкт-
                                                     Петербурге, но некоторые
                                                     очевидцы утверждают, что
                                                     видели ее фамилию на
                                                     могильной плите в поселке
                                                     Чкаловский Краснодарского края.
Последний приют Лидии Чарской
   «Сказанное слово –было да нет,         а написанное живёт век».-             русская народная пословица
    Не забудь зайти в библиотеку,           книжки скучают без тебя!

От имени книжек
вас приглашает
зав. библиотекой
Маслова
Светлана
Владимировна


title: Скачать презентацию или конспект Красота родной природы

extracted_text:
МБОУ « Михайловская средняя общеобразовательная школа» Зырянского района Томской области

Внеклассное мероприятие по
 литературному наследию Сибири
 «Красота родной природы»

Выполнила учительница
начальных классов
 Васина Татьяна Вениаминовна
Цель мероприятия: показать, как поэты воспевали красоту родной природы
Задачи:
воспитание у детей патриотизма, чувства любви к родному краю;
создание условий для проявления творческих способностей школьников;
привлечение детей к самостоятельному изучению природы родного края;
популяризация литературы по краеведению;
расширение кругозора учащихся

2
  Богат и разнообразен растительный мир моего края! Выйдешь за околицу поселка, окунешься в зеленую чащу леса, вдохнешь аромат лугов и полей, - и еще сильнее становится чувство любви к своему краю. Еще сильнее почувствуешь красоту сибирской природы.
« Полюби родную ниву.
Полюби зеленый бор
И на землю, и на небо
               Устремляй пытливый взор.»

                                          А. Круглов
3
Кедр - вечнозелёное хвойное дерево
На берегу песчаного обрываСедой лохматый кедр.Стоит он гордо, молчаливоКак столб окаменевших недр.Могуч. В обхвате пять аршинТри сотки крона занимает.Соседних не видать вершинРаскидистые ветви закрывают…

В. Куроленко
4
Береза пушистая
Эта модница леснаяЧасто свой наряд меняет:В шубке белой – зимой,Вся в сережках – весной,Сарафан зеленый – летом,В день осенний – в плащ одета.Если ветер налетит,Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова
5
Ель сибирская
Ель обыкновенная -издали надменная,а вблизи - уютный дом...Здесь мы дождь и переждём.
Ю. Насимович
6
Осина
Играет ветер, мчась по чащам,С осиной – тополем дрожащим.Осине ветер засвистит -В ответ она зашелестит.
Ю. Насимович
7
Рябина
Под окном растёт рябина -В красных ягодах вершина.Прилетели свиристели -Угощенье мигом съели.
Ю. Насимович
8
Черемуха
Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. И кисточки атласные Под жемчугом росы Горят, как серьги ясные У девицы-красы. А рядом, у проталинки, В траве между камней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей.
С. Есенин
9
Верба
А это верба у реки,она освоила пески.На красных прутиках - налёт,дотронешься - он пропадёт.
Ю. Насимович
10
Малина
Собирала я в лесуЯгоду малину.Я домой не донесуПолную корзину.Ягодка по ягодке,Ягодка по ягодке –Дело продвигается,Ягод убавляется…Солнце греет горячо,Далека дорога.Не отведать ли еще Ягодок немного.
Н. Саконская
11
Земляника
Я капелька летаНа тоненькой ножке.Плетут для меняКузовки и лукошки.Кто любит меня,Тот и рад наклониться,А имя дала мнеРодная землица.
Ю. Кушак
12
Черника
Мы с подружкой в лес пойдем,Там черники наберем.Всем друзьям на удивленье Сварим сладкое варенье.Испечем мы пирожок – Приходите на чаек!Всех усадим за столом,Вместе песенку споем:Чири, чири, чириника!Очень вкусная черника!

В. Ворона
13
Смородина

Красная, чёрная, белаяМанит смородина спелая.Ягоды соком наполнились,Солнечной краской окрасились.Птички слетаются шустрые,Ягодки ранят упругие.Чёрная, красная, белаяВздыхает смородина спелая:- Если меня не сорвёте,Осыплюсь, потом не найдёте.
Л. Зубаненко
14
Ромашки
Маленькое солнце на моей ладошке, -Белая ромашка на зеленой ножке.С белым ободочком желтые сердечки…Сколько на лугу их, сколько их у речки!

А. Фет
15
Одуванчики
Уронило солнцеЛучик золотой.Вырос одуванчик,Первый, молодой.У него чудесныйЗолотистый цвет.Он большого солнцаМаленький портрет.
                     О. Высоцкая
16
	Особенно прекрасна природа тогда, когда деревья и кустарники зашумят листвой. Зазеленеют лесные поляны и луга. Распустят лепестки разнообразные цветы. Среди этой красоты весело защебечут птицы.

Какие дивные места:
Лесов могучих край,
Река зовущая чиста –
Прохладу набирай.
Едва касаясь, ветерок
Верхушки шевелит.
Великолепия исток
По воздуху разлит.

						И. Трошина

17
Страницы Интернет:
Сергей Есенин в стихах и жизни. М., 1995. Кн. 1-4.
А. А. Фет. Собрание сочинений в двух томах. М: Худ. литература, 1982. Том 1. Стихотворения. Поэмы.
П. М. Юрков «Родной край» краеведческое пособие по природоведению для начальной школы
Б. Г. Иоганзен Природа Томской области Изд. 4-е, Новосибирск 1971 г.
18
Литература:
wikipedia.org/wiki
livelib.ru/author/302207/reviews


title: Скачать презентацию или конспект "Зелёная лампа" А. Грин

extracted_text:
Зелёный свет мечты и надежды(по рассказу А.Грина «Зелёная лампа»)

Александр Степанович Грин(1880-1932).

Содержание.
Биография А.Грина
Тема рассказа А.Грина «Зелёная лампа»
Идея рассказа
Что символизирует зелёная лампа?
Чем была зелёная лампа для Стильтона?
Чем стала зелёная лампа для Джона Ива?

Детство А.Грина.
Александр Гринёв родился в городке Слободской Вятской губернии . Рос мечтательным , нетерпеливым мальчиком. Учился плохо ,но любил читать. В 16 лет он покинул семью и началась взрослая жизнь.

Творчество А.Грина.
Грин появился впервые под рассказом «Случай» в петербургской газете «Товарищ». При жизни писателя было опубликовано 450 произведений.

Тема рассказа А.Грина «Зелёная лампа»
Удивительная судьба бродяги Ива, ставшего знаменитым врачом и обеспеченным человеком ,и  жизненное падение богача Стильтона.

Идея рассказа.
Тот, кто имеет перед собой высокую цель, может стать хозяином своей судьбы.

Что символизирует зелёная лампа?
Зелёная лампа -это символ веры в безграничные возможности человека, в оправданность его стремления к осуществлению мечты, символ надежды, символ света и добра.

Чем была зелёная лампа для Стильтона?
Для Стильтона –это возможность проявить свое превосходство ,преимущество, подчеркнуть презрение к людям.

Чем стала для Ива зелёная лампа?
Для Ива зелёная лампа стала источником света, для осуществления своей мечты, она осветила ему путь в будущее.

Информационные ресурсы.
Учебник  для 8 класса общественных учреждений / Г.И. Беленький-М., «Просвещение», 1998 г.
В.Я. Коровина.  Уроки литературы 8кл.Уроки для учителя –М., «Просвещение», 2002 г.


title: Скачать презентацию или конспект Семь популярных книг для молодежи

extracted_text:
Круг чтения или семь популярных книг для молодежи
Рекомендательный список литературы для молодёжи
Самая требовательная, внимательная и серьезная аудитория – молодежь.
 Что читают подростки последнее десятилетие?
Ребят старше 16 уже не интересуют энциклопедии
 и сказки, ближе и понятнее становятся фэнтези,
историко-приключенческие произведения,
детективы…
и, конечно, популярные книги современных
авторов.
Жаклин Уилсон «Вики-Ангел»
В школьном сочинении "Причины для радости" моя лучшая подруга Вики написала: "Жизнь коротка. Никогда не знаешь, сколько осталось, чтобы прожить как следует. Не тратьте время на нытье! Получайте удовольствие!"
А потом она погибла...
Моя лучшая подруга Вики погибла, но она по-прежнему со мной. Как и раньше, я делаю только то, что нравится Вики. Мы с ней разговариваем, и больше нам никто не нужен... Говорят, я свихнулась. Но разве это важно, если мы вместе?
Стефени Майер «Сумерки»
Об этом цикле много говорят и пишут. Сейчас это книга номер один у молодежи не только Европы, но и Америки. Вампирская сага, которая состоит из четырех романов и уже не первый год находится среди бестселлеров. Это история о любви между симпатичным вампиром и школьницей. Причем вампир здесь - настоящий девичий идеал. Красивый, умный, благородный, да еще и вегетарианец. Да-да, человеческую кровь он не пьет... На любовь девушки также претендует оборотень, и аж в четвертой книге Белла, главная героиня решает, с кем остаться.
Лэйни Тейлор
«Дочь дыма и костей»
По всему миру ангелы сходят с небес и, прикладывая огненную ладонь свою, оставляют символ на дверях…
В пыльной темноте старой лавочки ужасное создание собирает ингредиенты для черных ритуалов темной магии.
А по запутанным переулкам Праги Кэроу - студентка-художница, спешит на занятия. Она рисует в альбоме чудовищ - и все думают, что они лишь плод ее воображения. Она говорит на многих языках - но не все из них человеческие. У нее ярко-голубые волосы - но это не результат модной краски.
Кэроу постоянно исчезает по таинственным "поручениям".
Кто же она? И какая роль ей предстоит в грядущей войне между Светом и Тьмой?
Диана Чемберлен «Тайная жизнь, или дневник моей матери»
Я снова влипла в историю. Пишу эти строки, а рука у меня трясется. Меня всегда пугает порка. Не знаю, как далеко зайдет мама на этот раз. На спине и ногах у меня скоро появятся мозоли от ремня" - так начинается дневник, который вела мама с тринадцати лет до своей смерти.
Иден приехала в старый родительский дом, пережив сложный развод. Она хотела разобраться в себе и расспросить родственников о маме, которую практически не помнила. Но не надеялась, что сможет найти мамины личные записи. То, что она прочитала в тайном дневнике, поразило своей откровенностью, шокировало и, как ни странно, расставило все в жизни Иден по своим местам…
Януш Леон Вишневский «Любовница»

Книга много лет не выходила из списков бестселлеров, выдержала множество переизданий и была экранизирована. Вы станете свидетелями уже не шести, но семи завораживающих историй любви, узнаете что такое синдром проклятия  Ундины, а своими самыми сокровенными мыслями с вами поделится Магда Гебельс в ночь после бракосочетания Гитлера и Евы Браун.

Елена Усачева
«P.S. Я тебя ненавижу!»

Ты никогда не думала, что ненавидеть можно из-за сломанной любимой карусели, разбитой фарфоровой куклы, выброшенной точилки? Оказывается, можно. Десять лет, вся школьная жизнь, была отдана Элей ненависти. Она ненавидела его с первого класса за то, что брал её вещи, с седьмого – за то, что вообще существовал. Девушка пыталась сломать его, но все чаще ломала себя. Останавливаться она не умела и шла к заветной цели – стереть Сашку с лица земли. По чудовищной прихоти судьбы у неё это почти получилось…

Ольга Володарская
«Отвергнутый дар»
	Искусствовед Нина Водянова никогда не верила в колдунов, знахарей и магов, считая их всех шарлатанами, которые только обманывают и дурят наивных чудаков. Не верила, пока не узнала, что в ее роду были настоящие ведьмы, и на нее саму наложено любовное проклятие…
	Журналист Роман Акимов никогда не верил в колдунов, знахарей и магов, пока сам не влюбился в девушку, обладающую экстраординарными способностями…
	Колдун Василий всегда верил в магию и небесные силы, но и они не уберегли его от мучительной гибели. Перед самой смертью ему удалось найти преемника для своего дара. Василий сумел передать сильнейшую энергетику и возможность оказывать влияние на людей и обстоятельства с помощью магии….
	Но высшие знания и необычные способности не всегда могут уберечь от маньяка, решившего продолжить эру инквизиции и уничтожать обладателей мистической силы…


title: Скачать презентацию или конспект Замятин Евгений Иванович

extracted_text:
Замятин Евгений Иванович
«Русскому человеку нужны были, должно быть, особенно крепкие ребра и особенно толстая кожа, чтобы не быть раздавленным тяжестью того небывалого груза, который история бросила на его плечи»
— Е. И. Замятин

(1884 —1937)
— русский писатель, критик и публицист.
ЩАДРИНА АННА, 11 класс
Детство
Родился в городе Лебедянь Тамбовской губернии в 1884 году;
Отец — православный священник, мать — пианистка;
С 1893 по 1896 годы Замятин посещал Лебедянскую гимназию, а потом учился в Воронежской гимназии;
В 1902 году, окончив гимназию с золотой медалью, записался на кораблестроительный факультет Санкт-Петербургского политехнического института
флаг города Лебедянь
Воронежская гимназия
Об учёбе в Санкт-Петербургском политехническом институте:
«В гимназии я получал пятерки с плюсами за сочинения и не всегда легко ладил с математикой. Должно быть, именно поэтому (из упрямства) я выбрал самое что ни на есть математическое: кораблестроительный факультет Петербургского Политехникума.»
Отношение к революции
Летом 1905 года при возвращении из поездки в Египет через Одессу был свидетелем восстания на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический»;
В 1906 году Замятин становится социал-демократом (большевиком) и принимает участие в жизни революционной студенческой молодежи;
Тогда же он встречает свою будущую жену — Людмилу Николаевну Усову (1883—1965);
В 1906 году Замятина арестовали и выслали назад в Лебедянь. В том же году он нелегально возвращается в Петербург и заканчивает институт.

Дебют
В 1908 году Замятин выходит из партии и пишет свой первый рассказ — «Один»;
Два года спустя начинающий автор преподаёт на кораблестроительном факультете, работает инженером и одновременно заканчивает рассказ «Девушка»;
В 1911 году Замятина высылают за нелегальное проживание из Петербурга. Евгений Иванович принуждён жить в Лахте, где он пишет свою первую повесть «Уездное». Это произведение привлекает внимание знатоков литературы и других писателей, в том числе Горького. «На куличках» — следующая повесть Замятина — также получает хорошие оценки критиков.

Первая мировая
Во время Первой мировой войны Замятин выступал с антивоенных интернационалистических позиций, за повесть «На куличках» в 1914 году был привлечён к суду и сослан в Кемь;
В марте 1916 года, отбыв ссылку, Евгений Замятин был командирован в Англию для участия в строительстве российских ледоколов на верфях Ньюкасла, Глазго и Сандерленда; побывал в Лондоне. Он был одним из главных проектировщиков ледокола «Святой Александр Невский», получившего после Октябрьской революции имя «Ленин»;
Во время командировки создаёт повесть «Островитяне» (1917) — тонкую сатиру на английский быт.

Возвращение на родину
В сентябре 1917 года Замятин вернулся в Россию;
В 1921 году организовал группу молодых писателей «Серапионовы братья»;
Её членами были Михаил Зощенко, Константин Федин, Всеволод Иванов, Вениамин Каверин, Николай Тихонов и др.;
После революции печатается запрещённая ранее повесть «На куличках».
Гражданская война
Во время Гражданской войны в России, оставаясь убеждённым социалистом, Замятин критиковал политику большевистского правительства;
В частности, в марте 1919 года он вместе со многими известными деятелями искусства (А. А. Блок, А. М. Ремизов, Р. В. Иванов-Разумник, К. С. Петров-Водкин) был арестован во время спровоцированных левыми эсерами рабочих волнений на заводах Петрограда.;
Вопрос о его высылке дважды обсуждался на Политбюро.
Роман “Мы”
В начале 1920-х годов Замятин создаёт роман «Мы». Советская цензура увидела в нём прикрытую издёвку над коммунистическим строем и запретила публикацию. Без согласия автора роман был издан на английском языке в Нью-Йорке в 1924 году, после чего произведения Замятина перестали печатать в СССР. На волне жёсткой критики Замятин в 1929 году заявляет о выходе из Союза писателей, а в июне 1931 года пишет письмо И. В. Сталину с просьбой разрешить ему выезд за границу. Он получает положительный ответ (по ходатайству Горького) и в ноябре 1931 года уезжает — сначала в Ригу, затем в Берлин, откуда в феврале 1932 года перебирается в Париж.
Иллюстрация к роману “Мы”
Эмиграция
Замятин пишет статьи для французских газет, основная тема — состояние современной русской прозы, а также искусства авангарда;
Он продолжает работать над рассказами и киносценариями, в частности, в соавторстве с Жаком Компанезом пишет сценарий для фильма Жана Ренуара «На дне» (экранизации одноимённой пьесы Горького);
Последние годы
Замятин скучает по родине до своей смерти;
Писатель скончался 10 марта 1937 года в Париже. Похоронен на Парижском кладбище в Тье.
Могила Евгения Замятина и его жены Людмилы Замятиной


title: Скачать презентацию или конспект Биография Ф.М. Достоевского

extracted_text:
СТРОКИ Биографии ф. м. достоевского
Подготовила ученица 10 «В» класса
МОУ «Первомайская сош»
р.п.Первомайский Тамбовской области                                                       Чермошенцева  Наталья     Учитель  Халяпина  Л.  Н.
Сведения из биографии писателя
Фёдор Михайлович Достоевский родился 11 ноября 1821 года в Москве. Отцом будущего писателя был отставной военный лекарь Михаил Андреевич (кстати, участник Отечественной войны 1812 года), а матерью Мария Фёдоровна( в девичестве Нечаева) C 1834 года, юных Фёдора и Михаила определяют в пансион Л.И.Чермака, который располагался на Басманной улице, где они учились до 1837 года.. В 1838 едет в Санкт-Петербург, поступать в Инженерное училище..

После окончания училища, в 1843 году, Достоевский был зачислен на службу в чертёжную инженерного департамента, но через год добивается увольнения от военной службы. В мае 1845 года Достоевским написано первое произведение, которое он назвал "Бедные люди". Но первой пробой пера был перевод повести
Оноре де Бальзака "Евгения Гранде", опубликованной  в 1844 году.
В кружке Петрашевского
С весны 1847 года писатель становится постоянным членом кружка Петрашевского.
На собраниях обсуждались политические, социально-экономические, литературные и другие проблемы. Достоевский был сторонником отмены крепостного права и отмены цензуры над литературой.
Но в отличие от остальных петрашевцев он был ярым противником насильственного свержения существующей власти.

По решению суда, Достоевский и девять других членов кружка были заключены в Петропавловскую крепость.
Военный суд признал Достоевского "одним из важнейших преступников" и, обвинив его в преступных замыслах против правительства, приговорил к смертной казни.
Но лично император Николай I добавил: "Объявить о помиловании лишь в ту минуту, когда всё будет готово к исполнению казни". Инсценировка смертной казни состоялась 22 декабря 1849 года.
Через два дня Достоевского заковали в кандалы и отправили в Омский острог, в котором он содержался до февраля 1854 года.
Годы каторги
Ему назначили наказание в виде каторжных работ. Четыре года Достоевский провёл на каторге в Омске.
После освобождения он был отправлен рядовым в седьмой линейный сибирский батальон.
В 1857 он венчается с Марией Исаевой.

       1859  в «Отечественных записках» Достоевский публикует повести: «Село Степанчиково и его обитатели» и «Дядюшкин сон». В 1863 он вместе с братом начинает выпускать журнал «Эпоха».
        На страницах этого журнала появляются такие произведения Достоевского, как «Униженные и оскорблённые», «Записки из мёртвого дома», «Записки из подполья» и другие.
Через полгода после смерти брата Достоевский пишет главы «Преступления и наказания», посылая их в журнал «Русский вестник». Роман «Преступление и наказание» был закончен и хорошо оплачен, и Фёдор Михайлович уезжает за границу со своей новой женой Анной Сниткиной.

Последние дни писателя
26 января 1881 сестра Достоевского Вера приехала к брату, чтобы просить отказаться в пользу сестёр от своей доли рязанского имения, которое досталось ему по наследству от тётки Куманиной. Была бурная сцена с объяснениями, со слезами.
Возможно, эта ссора стала первым толчком к обострению болезни (эмфиземы) – через два дня великий писатель скончался. Похоронен он в Александро – Невской лавре в Петербурге.

Дом – музей Достоевского в Старой Руссе
Дом, в котором находилась квартира Достоевского
Памятники Достоевскому в Москве
Информационные ресурсы
http://images.yandex.ru
Литература 19 века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
Учебник - хрестоматия для 10 класса средней школы/ Л64: - 1993.
http://dostoevsky.df.ru/biografia.


title: Скачать презентацию или конспект Творчество А. Линдгрен

extracted_text:
Урок по творчеству шведской писательницы А.Линдгрен.
Библиотечный
          урок
Цели и задачи:
Познакомить с биографией и творчеством писательницы,с предварительным чтением ее произведений.
Обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информнции, поиску и отбору,и умению.
Заинтересовать детей, используя разнообразные формы работы.

Произведения А.Линдгрен:
«Малыш и Карлсон. Который живет на крыше.»
«Расмус-бродяга»
Эмиля из Леннеберги
Мио, мой Мио.
Пеппи-Длинный чулок.
Подготовка урока.
1.Домашнее задание:прочесть 8 произведений писательницы.
2.Составление библиографического
списка литературы.
3.Работа с справочной литературой
И другими носителями информации.
4.По желанию подготовить материал по заданной теме.
Ход и организация урока:
1.Организация выставки, посвященной творчеству писательницы( иллюстрации к произведениям А.Линдгрен,книжная выставка,)
2.Использование карты мира.
3.Составление кроссворда.
4. Подготовка вопросов  по произведению к викторине.

Ход урока:
«Тропинки жизни»
«Волшебница из Швеции».
Любимые сказочные герои писательницы.
(Выступления детей)
Юные грамотеи.
Соревнование команд : «Кто быстрее отгадает кроссворд?»
«Тропинки жизни»
Астрид Линдгрен родилась в начале прошлого века,в 1907 году,в простой крестьянской семье, на хуторе.А что такое шведский хутор,вы представляете себе хорошо,если читали про Эмилия из Леннерберги.Итак маленькая Астрид росла на хуторе, а в школу ходила за несколько километров-в ближайший городок Виммербью.
«Волшебница из Швеции»
Уже взрослой А.Линдгрен переселилась в столицу Стокгольм,где долгое время работала секретарем-машинисткой.в конторе у мужа.У нее было двое детей:сын и дочь.А по вечерам она рассказывала своим детям разные истории,которые она для них сочиняла.Однако, несмотря на просьбы детей,она их не записывала- на это ей не хватало времени.Но вот ,однажды, зимой она подскользнулась на льду и сломала ногу.И ей пришлось пролежать долго на постеле,А.Линдгрен ,наконей, смогла записать историю .которую полюбила ее дочка,чтобы подарить ей на день рождение самодельную книжечку. А потом девочка уговорила мать послать свою историю в издательство.Вот так случилось, что не только дочка Астрид Линдгрен, но и все дети Швеции познакомились с Пеппи- Длинный чулок.Ведь , именно,эта книга принесла автору широкую известность.Она была переведена на многие языки мираи удостоена премии Андерсена- высшей международной литературной премии за книги для детей.
Любимые сказочные герои произведений.
Сказочные истории  «Малыш и Карлсон,который живет на крыше», «Пеппи-Длинный чулок», «Эмиль из Леннерберги» при всем различии очень похожи друг на друга.А.Линдгрен писать стала очень поздно, ей было сорок лет,но она так много работала, что наверстала упущенное время.Вспомните как начинается повесть  «Малыш и Карлсон»?
Не случайно действие героя происходит в квартире многэтажного дома,в городском парке,или в в маленьком провинциальном городке.Малыш и Карлсон, дядя Юлиус,Томми,и Аника, директор цирка,учительница,папа и мама Эмиля, да всех не перечислишь,- все они взяты их обыденной жизни, и в этом вы можете убедиться ,читая произведения автора.
Формы работы на уроке:
1.Выполнение задания на доске:  «Юные грамотеи»
2.Рагадывание кроссворда по повести «Малыш и Карлсон»
3.Рисование Гербов к произведениям А.Линдгрен.
4.Викторина к ее произведениям.
5.Чтение  отзывов о прочитанном.
Задание «Юные грамотеи».
Записать правильно на доске названия произведений:
«Приключения Блюмквиста.»
«Мы все из Бюллербю»
«Эмиль из Леннерберги».
(Подводятся итоги)
Составление кроссворда.
По горизотали:4.Девочка,которая нравилась Малышу.(Гунилла).5.В кого переодевался Карлсон, когда поглядывал за Фрекен Бок и дядя Юлиус?(Ведьма)
По вертикали:1.Что держал в руках «гном», когда поглядывал за Фрекен Бок и
    дядей Юлиусом?(Зонтик)2. Как зовут сестру Малыша?(Бетан)
3.Один из бандитов, забравшихся к малышу в дом?(Рулле)
Вопросы к викторине по произведениям А.Линдгрен.
1.Сколько комнат в домике у Карлсона?(Одна)
2.Как звали щенка,с которым Карлсон устраивал представления?(Альберг)
3.Чем любят заниматься брат и сестра Малыша?
4.Кто, по словам Карлсона ,его родители?
5.Какое лекарство помогает Карлсону при болезни?
Рисование к произведениям Гербов.
1.Что такое Герб?
Что на нем может изображено?
3.Чтение призведений А.Линдгрен?
4.Рассматривание карты мира,где находится эта страна?(Выступления детей)


title: Скачать презентацию или конспект Афоньшин Сергей Васильевич

extracted_text:
Афоньшин Сергей Васильевич
От Рустая и до Макария
Сколько раз ты ходил пешком,
Сколько раз в пути разговаривал
Лишь с березовым подожком.

Ты открой мне, открой заветное:
А не он ли в беседах тех
Подсказал тебе сказы светлые,
Что сегодня звучат для всех?..

Учитель, участник войны, путешественник, заядлый охотник, писатель, сказочник Афоньшин Сергей Васильевич родился 29 октября 1908 года в селе Владимирское Нижегородской губернии у легендарного озера Светлояр в семье крестьянина. А где еще мог родиться знаменитый сказочник, как не в этом волшебном месте?!
 В детстве мальчик слушал рассказы своей бабки - бывшей крепостной. Здесь он впитал всю поэзию природы и историю родных мест. Мама его умерла рано, когда мальчику было 12 лет.
 В 1920 году он переезжает в Семенов учиться в школе с педагогическим уклоном. Так Афоньшин стал учителем. Он работал во многих школах Семеновского района: в деревнях Плюхино, Пафнутово, Корельское, Зубово. Свои уроки он начинал с новой сказки или прибаутки, и на любой вкус у него была своя легенда. Вот как можно объяснить ребенку, почему у бобра плоский хвост, а в праздник Благовещения разрешается есть рыбу? Все это настолько забавно описано в афоньшинских сказках, что не только дети, но и взрослые не могут выпустить из рук его книгу, пока не дочитают до конца.
 «Сказок, — говорил Сергей Васильевич, — у нас в лесном Заволжье много. Иной раз мне кажется, что они рассыпаны по нижегородской земле, но прячутся и живут скрытно, как целебный корень жизни жень-шень. И вот я бродил и брожу по Заволжью, словно дед-грибник с лукошком и подожком, разыскивая эти невидимые сказки, но не собрал еще и малой части.
В 1941 году писатель ушёл на фронт . На войне он был награждён медалью
«За отвагу» и орденом «Красной Звезды». С войны вернулся в 1945 году
контуженым , что потом отразилось на слухе.  И дома его ждал удар - от
осложнения после простуды умерла его единственная дочь Дина.
Наверное, именно ей он и посвящал все свои сказки.
Но жизнь продолжалась. Сергей Васильевич сразу взялся за учительскую
работу в деревне. Начал писать свои рассказы.

Как говорил сам автор: «Я прожил на самом берегу Керженца тридцать
 лет и три года, как в сказке, в избушке, стоявшей к лесу задом, к реке
передом».  В 70-х годах были изданы его первые книги: книга сказов «Солнечное дерево» и сборник заволжских легенд «У голубого Светлояра». «Сказки лесного
 Заволжья» , «Сказы и сказки Нижегородской земли» ,
 «Как сосна лосяток спасала» , «Сказка про Оленьку» .

В книгах Сергея Афоньшина можно найти ответы на многие вопросы:почему город, расположенный на Дятловых горах, называется Нижний
Новгород? Кто строил белокаменную башню Нижегородского кремля?
 Как олень заволжских лесов стал гербом нашего города? Как и когда
 родилось искусство золотой хохломы и древнего Городца? Почему кукушки не
вьют гнёзда?  Как образовался город Семенов ? И еще много других тайн
 Нижегородской земли раскроет автор.
Умер Сергей Васильевич Афоньшин зимой 1984 года . Похоронили его в родном селе Владимирское. Его последней книгой  был «Сказ про сосновый край». На доме № 14 по улице 50 лет Октября висит памятная табличка  о  том , что здесь жил последнее время наш земляк сказочник-писатель . Один  известный нижегородский поэт назвал его «последним жителем града Китежа». Потому что город Китеж, стоящий на Светлояре, открывается только тому , кто чист душой и помыслами. А Афоньшин был именно таким.
Конечно , Афоньшин не был таким знаменитым , как Пушкин и Толстой, но он любил свой отчий край не меньше , чем великие писатели. И эту любовь он завещал нам.


title: Скачать презентацию или конспект Образ Манилова

extracted_text:
Оригинальный портрет Манилова – героя поэмы Н.В. Гоголя«Мертвые души»

   Раскрыть образ героя с разных сторон: внешность, речь, психология.
Цель проекта:
            Манилов. Художник П. Боклевский

  «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами.»

отрывок из «Мертвых душ»
Внешность героя.
    Излишняя любезность и чувствительность Манилова, переходящие в приторную сентиментальность, находят своё излияние в речи. Она переполнена слащавыми комплиментами, чувствительными фразами. После длительного разговора возникает ощущение приторности и неискренности.
Речевая характеристика.
    В. В. Виноградов справедливо замечает: «Для Манилова речь - это чистая поэзия, искусство для искусства. Поэтому он, не смея  понять слов Чичикова в прямом смысле, «ничуть не затруднился».

    Во всем, в каждой детали - от внешности героя, описания его усадьбы, его реакции на предложение продать мертвые души до манеры держаться и разговаривать - Гоголь показывает основные черты характера Манилова: никчемность и слащавую, бессмысленную мечтательность.
Психологическая характеристика.
     Гоголь подводит читателя к умозаключению, что вместо настоящего чувства у Манилова-«приятная улыбка», приторная любезность и чувствительная фраза; вместо мысли – какие то бессвязные, глупые рассуждения, вместо деятельности - или пустые мечты, или такие результаты его «труда», как «горки выбитой из трубки золы, расставленные не без старания очень красивыми рядками».

    Значимое имя Манилова (от глагола «манить», «заманивать») иронически обыгрывается Гоголем, пародирующим лень, бесплодную мечтательность, прожектерство, сентиментальность.
    Помещик словно заманивает людей своими приятными речами и мягкой внешностью.
Говорящий портрет.
    Манилов - далеко не самый отрицательный персонаж поэмы, так как излишняя слащавость, сентиментальность, пошлость не являются худшими чертами человеческого характера, а “маниловщина” является типичным явлением этой пошлой жизни. Поэтому Манилов может быть ярким представителем галереи «Оригинальных портретов» Гоголя.
Заключение


title: Скачать презентацию или конспект Инсценировка басни «Квартет» И.А. Крылов

extracted_text:
Веб-квест"Инсценирование басни И.А. Крылова "Квартет"
Что такое веб-квест?
Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета.
Веб-квест от английского "web-quest” –
             «Интернет поиск».
Басни И.А. Крылова
Центральное задание
Работа с текстом басни, подбор музыкального оформления,  распределение ролей .

Роли
1. Режиссёры

2. Артисты

3. Сценаристы-литераторы

4. Костюмеры-                   декораторы
Режисёры
(осуществляют координацию действий всех участников процесса инсценирования и планируют работу над постановкой басни)
Артисты
(воплощают в инсценировке внешний и внутренний облик персонажей)
Сценаристы-литераторы
(анализируют басню и представляют сценарий по басне)
Костюмеры-декораторы
(готовят декорации и костюмы для инсценировки)
Отчёт  режиссёров
Свою работу над спектаклем режиссёр  ведёт по следующим этапам:1.    Выбор пьесы или инсценировки и обсуждение с     артистами, сценаристами и костюмерами-декораторами.2.    Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов.3.    Создание эскизов декораций, костюмов.4.    Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов,      декораций, реквизита.5.    Премьера спектакля. Обсуждение со всеми      участниками спектакля.Режиссёр координирует работу всех остальныхучастников спектакля и без режиссёра ничего бы не получилось.
Отчёт артистов
Отчёт сценаристов-литераторов
Басня И.А.Крылова "Квартет" - история о невежестве и глупости людей, но герои басни  животные. Это придаёт басне  сказочный колорит. Крылов не случайно выбрал именно этих животных. Они наиболее удачно олицетворяют человеческие слабости и не имеют способности музыкантов. Автор высмеивает такие человеческие недостатки, как бездарность, невежество и глупость.
Отчёт костюмеров-декораторов
Костюм Мишки
Костюм Мартышки
Костюм Козла
Костюм Соловья
Вывод
Басня И.А.Крылова "Квартет" - история о невежестве и глупости людей, но герои басни  животные. Крылов не случайно выбрал именно этих животных. Они наиболее удачно олицетворяют человеческие слабости и не имеют способности музыкантов. Автор высмеивает такие человеческие недостатки, как бездарность, невежество и глупость.
Итог:
Обсуждение выполненных заданий и совместная постановка басни.

По горизонтали1.Краткий стихотворный или прозаический рассказ   нравоучительного характера, имеющий   иносказательный смысл.2.Главная мысль басни.3.Басня И.А.Крылова.4.Перенесение человеческих черт на     неодушевлённые предметы и явления.5.Кто играл на басах в басне И.А.Крылова "Квартет".6.Украшение сцены.По вертикали1.Какая птица хорошо "разбирается" в музыке?2.Литературное произведение , которое    подробно описывает каждую сцену и диалоги    персонажей.3.Герой басни И.А.Крылова "Квартет".4.Чьи это слова : "Я, прима, сяду против вторы;"Тогда пойдет уж музыка не та":   " У нас запляшут лес и горы!"5.Изменение внешности актёра    (преимущественно лица) с помощью красок.
Рефлексия
СПАСИБО   за   внимание!!!
Интернет - источники
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B8%20%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B5%D1%82
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%20%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%20%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%BE


title: Скачать презентацию или конспект «Кавказский пленник» Л.Н. Толстой

extracted_text:
Нравственные уроки рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»(Урок литературы. 5 класс)
1) Образовательная:

- рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.

2) Развивающая:

- формировать умение анализировать текст художественного произведения;
- развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя – обобщать, делать выводы;
- формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов;
- учить сжато излагать повествовательный текст;
- развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
3) Воспитательная:
- воспитание общечеловеческих ценностей;
- умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.

Цели урока:

Из словаря С.И.Ожегова:
Плен – неволя.
Пленник – взятый в плен, невольник.
Пленять – 1) захватить, 2)     прельстить, привлечь,   подчинить.

Январь 1852 года.

Лев Николаевич Толстой
поступает на службу и отправляется на Кавказ.
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.

В ту пору Л.Н.Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо.

Работая над «Войной и миром» Толстой познакомился с напечатанным в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф.Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан Коз, почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и воспользовался ими для своего рассказа «Кавказский пленник», который вышел в свет  в1852 году.
Военно-грузинская дорога
М.Ю.Лермонтов (1837 г.)
.

- Тема и идея художественного произведения;

Идея – это главная мысль произведения. И автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают. Научить людей не сдаваться даже в самых трудных обстоятельствах, упорно добиваться своей цели. Осуждает вражду между народами. Осуждает предательство. Показывает, что война – это бессмысленная вражда людей.

- Сюжет и композиция. Композиция – это построение произведения, расположение частей и эпизодов в значимой последовательности. Перечислим эти части (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог). Композицию можно назвать прямой. Она следует по сюжету.

Экспозиция – действие происходит в 19 веке на Кавказе. Идёт война русских с горцами. Первоначальное знакомство с героями, Жилиным и Костылиным. Экспозиция и эпилог у Толстого стремительные, они умещаются в нескольких строчках.

Завязка – Жилин получает письмо из дома и решается поехать в отпуск.

Развитие действия – после этого происходит очень много разных эпизодов, о которых мы и поговорим во время урока.

Кульминация – второй побег.

Развязка – Жилин оказывается в своей крепости.

Эпилог – Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина через месяц выкупили за 5 тысяч и еле живого привезли в крепость.

-Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.

-Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?
Главные герои- Жилин и Костылин.
Татары и русские (Жилин и татары)
Дина и другие жители аула.
Война и мирная жизнь.
Устная работа по вопросам

                                                                              План:

                                                             1.Военное звание.

                                                             2.Внешняя характеристика:

                                                             3.Плен:

                                                             а) место жительства в плену;

                                                             б) питание пленных;

                                                             в) занятия;

                                                            г) подготовка к побегу;

                                                             4.Первый побег.

                                                             5. Второй побег.

- Что общее у героев и что их различает?

  -  Как вели себя Жилин и Костылин во время пленения и в плену?

( Жилин смело бросается в бой с врагами, готовый скорее умереть, чем сдаться им живым, а Костылин несется к крепости, увозя при этом единственное ружье.)

- А как живется пленникам в ауле? Они ведь находятся в одинаковых условиях.  Как ведет себя каждый из них, попав в тяжелые условия?

( Одинаково трудно. Но Костылина плен испугал и сломил. Он сразу же написал письмо, просил денег, ждал ответа, скучал.

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. - Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?
Как герой оказался в плену?
Жилин повел себя иначе. Он знал, что денег не получит, надеяться ему не на кого, у него только больная мама.

- найдите в тексте глаголы, которые обозначают действия Жилина и Костылина:  (запись в тетради)

                  Жилин                                Костылин

ходит по аулу                                           спит

всматривается                                           скучает

выпытывает информацию                      считает дни

рукодельничает                                  ждет ответ на письмо

      -Эти глаголы – антитеза действий героев. Они помогают понять характер героев. Жилин говорит: «Сам выберусь», а Костылин ждет помощи.

- Как завоевывает Жилин симпатию горцев?

(Жилин проявил смелость и решительность во время спора о сумме выкупа;

            - Жилин – мастер: изготавливает куклы, водяное  колесо;

            - однажды выступил в качестве врача. (Цитаты)

- Но не все относились к Жилину с симпатией. Почему?

( Он все равно был для них чужой ,человек иной веры. Для них он – враг

- Почему так по-разному ведут себя герои в одинаковых условиях?

- Может быть, Жилин смирился с жизнью в плену?

- Нет, он все время стремится узнать дорогу, а по ночам копает в сарае лаз.

-  А Костылин?

(Он безвольно ждет решения своей судьбы.)

Внешность героя

-Какие друг с другом и с другими качества характера проявляют эти герои во взаимоотношениях людьми.
Работа в группах.

Чем герой занимался в плену?

Чем герой занимался в плену?

Костылин
Жилин
Добрый (думает о матери, жалеет ее)
Надеется на себя, обдумывает побег
Деятельный человек
Сумел прижиться в ауле
Работящий, не может сидеть без дела,
мастер
Всем помогает, даже своим
врагам – татарам
Ему интересны другие люди, любит детей
Великодушный
Слабый человек,
на себя не надеется,
ждет помощи от матери
Способен на предательство
Раскис, упал духом
Не принимает других людей
Вывод:
Жилин: добрый, думает о матери, жалеет ее; надеется на себя, обдумывает побег; деятельный человек; сумел прожить в ауле; работящий, не может сидеть без дела, мастер; всем помогает, даже своим врагам-татарам; ему интересны другие люди, он любит детей; великодушный, простил Костылина за то, что тот его бросил в бою.

Вывод: Костылин: слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери; способен на предательство, бросил Жилина; раскис, упал духом.

-Исследование «Какая часть речи чаще используется при характеристике Жилина и Костылина ? Почему?»

Вывод: При описании Жилина- глаголы, при описании Костылина- существительные и прилагательные. Глаголы придают динамизм действию. Прилагательные указывают только на ощущения героя.

- Обратили ли вы внимание, что фамилии героев тоже «говорящие»?

Что обозначает:

Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упругий

Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных

Добавляет ли этот литературный приём что-то новое в характеристику героев?

В чём смысл названия рассказа?
  ( Уже в названии заложено противопоставление двух героев Жилина и Костылина. В плен попадают оба офицера, но лишь один из них оказался «пленён» обстоятельствами. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, сумел расположить к себе даже своих врагов, решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других, был сильным, «жилистым». Жилин – герой. О нём речь в этом рассказе. Собиравшийся покинуть эти места навсегда Жилин остаётся на Кавказе. Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, герой всей душой становится «пленником» прекрасного Кавказа.

Костылин же с самого начала – раб своей плоти, невольник ситуации. Он никогда не был свободен душой, свободен в своём выборе. Он не выдерживает испытания, которые превозмогает Жилин. Он вечно в плену собственной слабости, инертности и своего эгоизма.)
«На всё добро ответим мы добром,
На всю любовь ответим мы любовью».

Н.Рубцов
Итог урока. Рефлексия.

1. Чему учит рассказ?

2.  Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?

- Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?

 Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.

Домашнее зедание.
Сочинение
«Жилин и Костылин: разные судьбы».

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
bibliotekar.ru/rus/index.htm
lenagold.ru/fon/clipart/p/pero4.html

http://pedsovet.su/


title: Скачать презентацию или конспект Анализ произведения "Мой знакомый бегемот" Ю.Я, Яковлев

extracted_text:
Урок литературного
 чтения в 3 классе

Учитель:
Лоскутова Светлана Евгеньевна
г.Егорьевск
Московской области
2012г.
Дома я читал рассказ Ю.Я. Яковлева  «Мой знакомый бегемот».
Главным героем произведения является вполне реальный бегемот, который спас дрессировщика Степана от рогов антилопы.
Юрий Яковлевич Яковлев
Автор сценариев игровых и анимационных фильмов:
1962 «Мальчик с коньками»
1969 «Умка»
1970 «Умка ищет друга»
1972 «Зимородок»
1973 «Был настоящим трубачом»
1974 «Верный друг Санчо»
1975 «У меня есть лев»
1976 «Колыбельная для мужчин»
1977 «Девочка, хочешь сниматься в кино?»
1980 «Мы смерти смотрели в лицо»
1982 «Родился я в Сибири»
1982 «Семеро солдатиков»
1985 «Площадь Восстания»

РассказЮрия Яковлевича Яковлева
«Мой знакомый бегемот»
Правила сотрудничества:
Терпеливость
Доброжелательность.
Вежливость.
Общий результат зависит от твоей работы.
Правила «этикета».
Поворачивайся к говорящему.
Смотри на собеседника.
Обращайся по имени.
Говори при  ответе «мы считаем».

Описание - это словесное
 изображение какого-то явления
 действительности путём перечисления
 его  характерных признаков.
Правила сотрудничества в группе.
Каждый человек заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая.
Говори понятно.
Если прозвучала информация не вполне ясная, задай вопрос на понимание «Правильно ли я понял?»
Критикуй идею, а не личность.
Задания группам:
С помощью каких изобразительных
средств выражена авторская
позиция в первом тексте?
(«Мой
 знакомый бегемот»)

Найди такие же средства
во втором тексте(статья
 из энциклопедии «Бегемоты»).
Эпи́тет- (от др.-греч. ἐπίθετον — «приложенное») — определение при слове, влияющее на его выразительность.
 Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным (вторая жизнь).

СРАВНЕНИЕ- (лат. comparatio, нем. Gleichnis), как термин поэтики обозначает сопоставление изображаемого предмета или явления, с другим предметом по общему им обоим признаку, т. наз. tertium comparationis, т. е. третьему
элементу сравнения.

(Петровский, словарь литературных терминов, Т.2,1925)
Ю.Я.Яковлев
«Мой знакомый бегемот»
Статья из энциклопедии
для детей «Аванта +»

художественный
нехудожественный,
научно-популярный
К. Ерёмин
Бегемот

Познакомьтесь, дети, я- Губастик!
Вы не бойтесь, ближе подходите,
И, во-первых, дорогие, здрасьте!
Во-вторых, чем вкусным угостите?

Я толстяк и с виду неуклюжий,
Мой наряд, как видите, неяркий.
Мне подходит больше климат южный,
А живу в сибирском зоопарке.

Что я зол, возможно, скажет кто-то.
Это же досадная ошибка,
Посмотрите, ведь у бегемота
Самая огромная улыбка.

Разве может злюка улыбаться?
У него ж от злости сводит губы.
Почешите мне за ушком, братцы,-
Бегемот ведь тоже ласки любит.

Домашнее задание:
Научиться выразительно читать отрывок из  рассказа Ю.Я. Яковлева «Мой знакомый бегемот» (описание реального бегемота, с.29-30)

Написать ответ на вопрос :
   «Изменилось ли твоё отношение к бегемотам после прочтения рассказа Ю.Я.Яковлева «Мой знакомый бегемот?»

или
Спасибо за урок!
x-top.org/prikol/label/2735/
http://lenagold.ru/fon/clipart/b/begm.html
http://www.kartinki24.ru/kartinki/begemot/
Использованные итернет ресурсы:
http://fotozverey.ru/begemoty.htm


title: Скачать презентацию или конспект А.В. Вампилов

extracted_text:
Александр Вампилов
Александр Валентинович Вампилов (1937 -1972)
Александр Вампилов ни дня не мог прожить без музыки. В его доме хранилась гитара, старинная, оставшаяся ещё от деда, и потому особенно притягательная. В тесном дружеском кругу звучали под аккомпанемент гитары и щемяще трогали за сердце песни на стихи А. Пушкина, А. Дельвига, М. Лермонтова
Родители Валентин Никитич Вампилов и Анастасия Прокопьевна Копылова - Вампилова
Театр юного зрителя имени А. В.Вампилова  в Иркутске
Памятник А. Вампилову в Иркутске

А. Вампилов на фоне афиш« Прощание в июне» в клайпедском и вологодском театрах. 1966 г.
Озеро  Байкал
Вампилов утонул в Байкале  летом 1972 года. Жизнь оборвалась на самом её взлете, жизнь, которой он привык диктовать условия, ведь он даже не позволял себе утонуть.  В лодке, перевернувшейся от удара о топляк , их было двое. Один уцепился  за днище, надеясь, что лодку заметят скорее, чем его самого. А Саня поплыл к берегу. И он доплыл , и уже чувствовал дно под ногами, но сердце не выдержало
« Будем  добрее, внимательнее  друг к  другу, иначе потом бывает  поздно»
	Не стало нашего Саши. Не верится в это, не верится. Мы гордились, когда узнали, что пьесами нашего Саши заинтересовались Георгий Товстоногов, Олег Ефремов, Юрий Любимов. В сентябре он вновь собирался в Москву. Одному из нас обещал привезти  модный галстук и пластинку вальсов Шопена, а другой советовался с Сашей о своем отпуске и они вместе составляли «план» .  А потом он уехал в гости к Байкалу, и старик его обратно не отпустил…
	Теперь о тебе, Саша, нужно говорить « был». Ты бы рассмеялся, старик, если бы услышал это неделю назад. И глаза твои, острый восточный разрез которых всегда говорил, что ты умеешь понимать и ценить шутку, улыбнулись бы вместе с тобой. Но мы не скажем , Саша, что ты был, потому что ты останешься с нами, среди своих героев, среди дел и поступков своих друзей.
	Они будут жить так же любя жизнь и людей, как  ты. Мы сбережем память о твоей прямоте и честности, о твоем уважении к творчеству.
	А ещё мы будем добрее и внимательнее друг к другу, потому что потом бывает поздно

                      / Марк Сергеев/
- Подумайте, какие строки  выражают сущность  личности  А.  Вампилова  и  могут  стать  эпиграфом к нашему   уроку?
е

Мемориальный камень на месте гибели А. Вампилова
Важнейшие даты жизни и творчества А.В.Вампилова
1937год – поселок Кутулик. Иркутская область. Родился драматург, принесший на сцену « удивительное, всесильное чувство правды»
1960 год – закончил историко – филологический  факультет Иркутского университета. Работа в газете «Советская молодежь». Увлечение драматургией
Важнейшие даты жизни и творчества
1965 год – приезд в Москву в театр «Современник»
1966 год – « Прощание в июне»
1970 год -  « Старший сын» , « Утиная охота»
1972 год -  « Прошлым летом в Чулимске»
Август 1972 года – трагическая гибель писателя
«Старший сын»
А. Вампилов любил повторять: « Случай, пустяк, стечение обстоятельств  иногда становятся самыми драматичными в жизни человека»
- Какое стечение обстоятельств  привело  главного  героя и его попутчика  в дом  семьи  Сарафановых?
Андрей Григорьевич – глава семьи Сарафановых
Почему Андрей Григорьевич признал в Володе Бусыгине старшего сына?
 Можно ли главу семьи считать неудачником?
Дети в семье Сарафановых: Нина
Что вам нравится в Нине?
За что её осуждаете?
Как  и почему меняется Нина в конце  пьесы?

Васенька
-Как можно объяснить поступки Васеньки?
Как ласковое обращение  к  нему автора помогает  разобраться  в  характере  героя?
Изменился  ли  Васенька  в  конце  пьесы?
Володя Бусыгин
Каковы  главные  черты  характера  Володи  Бусыгина?

Его отношение к  семье  Сарафановых?
-Изменила ли  Володю  встреча с  семьей  Сарафановых?
Сильва
Докажите, что Сильва  по сути – сирота  при  живых родителях?
 Где проявляется  цинизм и практичность Сильвы?

Михаил Кудимов – жених Нины
Ваше  мнение  о женихе  Нины?
 Что  настораживает  в  нем?
 Какова, на  ваш  взгляд, главная черта его характера?
« Предместье»
« Нравоучения с гитарой»
« Семья Сарафановых»

Почему  « Старший  сын»  -  наиболее  удачное  название  произведения?
Что утверждает  Александр  Вампилов  в человеке?

Валентин Распутино творчестве А. Вампилова:
«Кажется, главный вопрос, который постоянно задаёт Вампилов: останешься ли ты, человек, человеком? Сумеешь ли ты превозмочь всё то лживое и недоброе, что уготовано тебе во многих житейских испытаниях, где трудно стали различимы  и противоположности – любовь и измена, страсть и равнодушие, искренность и фальшь, благо и порабощение»


title: Скачать презентацию или конспект Басни Крылова И.А.

extracted_text:
5 класс
И. А. Крылов. Избранные басни

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
И. А. Крылов. Избранные басни
Содержание
Номера слайдов
«Кто не слыхал его живого слова?»
Из биографии
У истоков жанра. Басня как жанр
Крылатые выражения из басен
«Волк на псарне»
«Свинья под Дубом»
«Ворона и Лисица»
Чему учит басня
Использованные материалы
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 23
Слайды 5 -7
Слайды 8 - 10
Слайды 11 - 14
Слайды  15 -18
Слайд 4

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
М. Исаковский

Иван Андреевич Крылов (1769 - 1844)
К. Брюллов. Портрет И. А. Крылова
        Иван Андреевич Крылов родился в бедной дворянской семье и поэтому не получил никакого образования.
     Первоначально письму и чтению обучал Ивана Андреевича отец, а затем у него появилась охота к литературе благодаря матери.
       Учение давалось Крылову легко. Особенно были заметны с детства разнообразные способности Ивана Андреевича.   После смерти отца заботы о воспитании и образовании сыновей Ивана и Льва взяла на себя мать. Так как отец был единственным кормильцем семьи, Иван с детства начал работать в Калязинском земском суде, затем в Тверском магистрате. Из-за нехватки денег Крылов работал у Львовых, а платой за труд стала учеба.

Из биографии

     В Петербург Крылов переехал в 1782 с Львовыми. С 1783 служил в Казенной палате в Петербурге, активно занимался самообразованием. Кроме французского, он выучился читать и писать по-немецки и по-итальянски. Хорошо играл на скрипке, выучил теорию музыки, разбирался в математике. У Львовых и, возможно, у драматурга Я. Б. Княжнина, Крылов познакомился практически со всем, довольно узким кругом литераторов и знатоков искусств того времени, в числе которых был и Г. Р. Державин с женой, покровительствовавшей Крылову.
Группа писателей в Летнем саду. Слева: И. А. Крылов
В Санкт-Петербурге

В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. В конкурсе на лучший проект победил барон Петр Карлович Клодт. Он работал над памятником вместе с художниками К.Брюлловым и Агиным.
Крылов изображен сидящим в кресле, задумчивым. На каждой стороне постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова.

Памятник И. А. Крылову

Эзоп – древнегреческий баснописец (VI век до н. э.), считавшийся создателем басни.

Лафонтен Жан де (1621 – 1695) – французский поэт, прославившийся как баснописец
У истоков басенного жанра
М. В. Ломоносов
И. И. Хемницер
В. И. Майков
А. П. Сумароков
И. А. Крылов
Басни в русской литературе писали:

■ Краткий рассказ, часто стихотворный
■ 2 части: основное повествование и мораль (нравоучение)
■ Аллегория (иносказание)
■ Сатирическое изображение
■ Герои – чаще животные
■ Диалог
■ Использование просторечной лексики
■ Лаконизм
■ Афористичность языка
■ Особый басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь
■ Олицетворения
Басня как жанр
А Васька слушает да ест
Один говорит, стыдит, убеждает, а другой, не обращая внимания, продолжает делать что-то плохое.
Говорят, когда хотят подчеркнуть, что бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.
Художник А. М. Савченко
А воз и ныне там
Говорится обычно в ситуации, когда прошло много времени, а дело с места не сдвинулось.

Сколько раз говорили, что надо готовиться к каждому уроку, «а воз и ныне там» - опять вы не подготовились.
Чем кумушек считать
трудиться,
не лучше ль на себя,
кума, оборотиться?
Вместо того, чтобы критиковать недостатки других, лучше посмотреть, нет ли их у тебя самого.
Говорится обычно иронически в ситуации, когда кто-либо указывает другому на недостатки, которые есть и у него самого.
Каждому из нас  в той или иной мере надо прежде всего «на себя оборотиться», быть строже к себе.
►Кума (устар., разг.) – здесь: приятельница, обращение к представительнице женского пола.
Художник Г. Куприянов
Кукушка хвалит петуха за то,
что хвалит он кукушку
Взаимные похвалы не бывают искренними.
Говорят иронически, когда один хвалит другого потому, что тот похвалил его.
Художник Г. Куприянов

«Волк на псарне» - отклик на события войны 1812 года, когда Наполеон вошел в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец, затем переслал басню Кутузову, который, прочитав ее вслух после сражения под красным, обнажил голову, показав свои седины.
Художник А. М. Савченко
У каждой басни своя история

   Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года?
Художник Е. М. Рачёв
Здесь под Ловчим подразумевается великий русский полководец М. И. Кутузов, под Волком – Наполеон.
Рассмотрим басню подробнее

    Выражение «попал на псарню» имеет дополнительный смысл: слово «попал» несет оттенок неожиданности, а псарня – это не овчарня, псы могут защитить себя сами.
    «Поднялся…двор» означает, что с Волком начал сражаться весь     народ.

Прямое значение фразы «и вмиг ворота на запор» дополняется переносным: русская армия, совершив маневр и выйдя на Калужскую дорогу, закрыла для Наполеона пути отхода в области, где были запасы продовольствия.
Волк забился в угол, «ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть». У русского народа есть пословица: «Видит око, да зуб неймет». Волк- Наполеон хочет завоевать всю Россию, но не может. Его возможности меньше его желаний.
Поработаем над языком басни

«Пустился в переговоры» - значит «начал переговоры». «Начал» - в данном случае синоним слова «пустился». Но «пустился» звучит выразительнее.
«Уставим общий лад» - значит  «заключим мирный договор». Волк- Наполеон предлагает русскому царю стать союзником и «грызться», то есть воевать на стороне России.
«Не делать мировой» означает не заключать мирного договора.
«Выпустить на Волка гончих стаю» - дать армии команду преследовать отступающих французов, чтобы изгнать их за пределы страны.
«Свинья под Дубом». Художник Г. Куприянов
►Какое явление жизни  аллегорически описывает басня?
►Какой вам представляется Свинья?
►В каких строчках заключена мораль басни?
►Создайте свои иллюстрации к басне.
"Свинья под Дубом"

«Ворона и Лисица».
Худ. Г. Куприянов
►Сравните басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица» с баснями Эзопа и Лафонтена.
►Что общего и чем различаются басни?
►В чем смысл морали? Какая ситуация подтверждает эту мораль?
►Какие качества осуждают и высмеивают баснописцы?
►Чья басня кажется вам более выразительной?
"Ворона и Лисица"

Басни И. А. Крылова учат быть добрыми, честными, справедливыми. Хотя в баснях действуют животные, птицы или предметы, мы понимаем, что речь идет о людях. Автор помогает нам оценить их поступки.
Чему учат басни Крылова?

Группы обучающихся 5а класса МОУ «Гимназия №46» («Биографы», «Теоретики -лингвисты», «Критики-артисты»).
Рисунки к басням подготовили наши художники: Екатерина и Александра Пискуновы, Татьяна Бухарова,  Таисия Божко.
Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №46»
	Л. А. Криницина
Над проектом работали:
Использованные материалы
Золотарева И. В., Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М. : Вако, 2005.
Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. Часть 1. Авторы-составители В. Я. Коровина и др.- М. : Просвещение, 2004.
Уроки литературы Кирилла и Мефодия.
	 5 класс
Интернет-ресурсы:
    http://it-n.ru, http://school-collection.edu.ru,  http://window.edu.ru
	http://kostyor.ru
	Интерактивные тестовые задания по басням И. А. Крылова.
	Мультфильм по басне «Ворона и Лисица».
	Материал для выполнения проектных заданий. Режим доступа http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E0%F1%ED%E8+%CA%F0%FB%EB%EE%E2%E0&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=47&subject%5B%5D=10
	http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=21422&tmpl=lib&page=1


title: Скачать презентацию или конспект Комната находок - литературная игра

extracted_text:
интерактивная игра«КОМНАТА  НАХОДОК»
г. Барнаул, 2009 – 2010 учебный год
Автор:

Жукова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ «Лицей № 121»
Дорогие ребята !
Вы отправляетесь в «Комнату находок» .
Здесь вы увидите предметы, музыкальные инструменты сказочных героев.
Вспомните волшебные слова и заклинания.
Они играют важную роль в развитии действий.
Желаю вам встретиться ещё раз с любимыми сказками.
Удачи!
интерактивная игра«КОМНАТА  НАХОДОК»
предметы
музыкальные инструменты
волшебные вещи
ВОЛШЕБНЫЕ слова

1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
Выход
4
литература
электронные адреса
Вопрос
В какой сказке и кто при помощи этого предмета и смекалки не остался голодным?

Ответ
Раздел «Предметы»
« Каша
         из
   топора»
Назад
1
Вопрос
В какой сказке непослушный мальчик превратился в животное ?
Как его звали?

Ответ
Раздел «Предметы»
«Сестрица
Алёнушка
 и братец
  Иванушка»
Назад
2
Вопрос
Странная рукавичка .
Была ли пара у этой рукавички ?
В какой сказке она?

Ответ
Раздел «Предметы»
« Рукавичка»
Назад
3
Вопрос
В какой сказке эти предметы помешали дружбе?
Каким героям они принадлежат?
Ответ
Раздел «Предметы»
 «Лиса
          и
Журавль»
Назад
4
Вопрос
В какой сказке Кот построил гусельцы и натренькивал:
                       Трень, трень, гусельцы,
                      Золотые струночки…
                      Ещё дома ли Лисафья –кума,
                      Во своём ли тёплом гнёздышке?»
Ответ
Раздел «Музыкальные инструменты»
 «Петушок –
    золотой
   гребешок»
Назад
1
Вопрос
В какой сказке  и кто велел себе перековать горло, чтобы петь тонюсеньким голосом?

Ответ
Раздел «Музыкальные инструменты»
 «Волк
       и
козлята»
Назад
2
Вопрос
Из какой сказки эта клетка , которую если заденешь, трубы затрубят , барабаны забьют так громко , что вся стража пробудится?
Ответ
Раздел «Музыкальные инструменты»
«Иван –
царевич
      и
серый волк»
Назад
3
Вопрос
В какой сказке  и кто умело владел этим инструментом?
Ответ
Раздел «Музыкальные инструменты»
«Пастушья
 дудочка»
Назад
4
Вопрос

В какой сказке Семён получил это колечко?
Кто ему его дал и за что?
Ответ
Раздел «Волшебные вещи»
  «Волшебное
      кольцо»
Семён спас
змею Скарапею.
Назад
1
Вопрос
Из какой сказки эта сломанная игла решила судьбу
героя ?
Кто этот герой?

Ответ
Раздел «Волшебные вещи»
« Царевна –
 Лягушка»
Кощей
Бессмертный
Назад
2
Вопрос
В какой сказке  и   что можно повернуть разок -
глядь на стол блин да пирог ?

Ответ
Раздел «Волшебные вещи»
« Петушок- золотой
        гребешок
               и
     чудо меленка»
Назад
3
Вопрос
Кому принадлежит это заветное перо ?
В какой сказке при  помощи этого пера появляется птица ,
а потом она превращается в молодца красоты неписанной?

Ответ
Раздел «Волшебные вещи»
« Финист –
   ясный
    сокол»
Назад
4
Вопрос
Какие слова произносил Иван , чтобы появилась Сивка –бурка?
Из какой сказки эти герои?
Ответ
Раздел «Волшебные слова»
    «Сивка – бурка»
    «Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»
Назад
1
Вопрос
Какими словами откупилась Щука от Ивана ?
Из какой сказки эти герои?
Ответ
Раздел «Волшебные слова»
    «По Щучьему веленью»
«По щучьему веленью,
по моему хотенью…»
Назад
2
Вопрос
Из какой сказки серебряное блюдечко и наливное яблочко ?
 Как  Алёнушка приговаривала, чтобы яблочко катилось по блюдечку?

Ответ
Раздел «Волшебные слова»
 «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»
                 «Катись, катись ,яблочко,
                 По серебряному блюдечку,
                 Покажи ты мне на блюдечке
                 Города и поля , и леса ,и моря,
                 И гор высоту , и небес красоту»
Назад
3
Вопрос
 Из какой сказки эта плита – камень ?
 Какая надпись на ней?

Ответ
Раздел «Волшебные слова»
« Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
«Направо поедешь– себя спасать , коня потерять.
Налево поедешь – коня спасать, себя потерять.
Прямо поедешь – женату  быть.»

Назад
4
Литература
1.Сказки в обработке  А.Н.Толстого / Рис.. Т. Васильевой.- М.,: Дет.Лит., 1987.
2.Сума, дай ума! : Сказки / Пересказал для детей А. Нечаев.; Рис. Л.Дурасова.- М.,: Дет. Лит., 1988.
3.Волшебное кольцо . Русские сказки. / Пересказал А. Платонов.; Рис.       И.Кузнецова . Под  общей ред. М. Шолохова. – М .,:Изд. «Дет.лит.»,1975.
4.По щучьему велению . Русская народная сказка  в обработке А. Н. Толстого./
     Художник В. В. Кульков.- М.,: Изд. «Изобразительное искусство» , 1991.
 5.Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Русская народная  сказка./Художник М. М. Писаревский.- М.,: Изд. «Советская Россия»,1977.
6.Сивка – Бурка. Русская народная сказка ./ Пересказал М. Булатов.- М., :Изд. «Детская литература» , 1985.
7.Петушок – золотой гребешок и чудо – меленка .Русская народная сказка в обработке М. Булатова. /Художник А. Елисеев.- М..: Изд. «Малыш»,1987.
8.Летучий корабль. Русские волшебные сказки. Переиздание. Барнаул, Алт. кн. изд.,1978.
9.Русские народные сказки./ Пересказала для детей Н. Карнаухова. – Лениздат,1975.

литература
играть
Электронные адреса
http://www.mirknig.com/audioknigi/audioknigi_detyam/1181281768-v-gostyax
http://artnow.ru/ru/selected/4373/0/picture/4/261199.html?comments
http://www.mirknig.com/audioknigi/audioknigi_detyam/1181281768-v-gostyax
http://www.xrest.ru/tag/сказка/157/
http://detki163.ru/publ.php?id=85
www.4glaza.mp3org.ru
http://www.char.ru/books/157340
beat.com.ua
www.oksar.ru
http://new-people.info/index.php?option=com_content&task=view&id=548
detki163.ru
www.photosight.ru

играть
далее
http://www.pravkamchatka.ru/news/1118/
http://pravdinki.ru/skazki/audioskazki/
http://starnatik.org.ua/kuznec.html
http://rustop.de/products/34098.html
http://www.semga.ru/ob/book_1435385.html
http://www.pereskazhi.com/gallery/displayimage.php?pos=-1570
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/935445
http://duchifat.livejournal.com/591527.html
http://ishop.top-kniga.ru/producers/in/315/?s=date&p=7
http://cats.animal.ru/page/?show_pages=1
http://www.4kids.com.ua/u_374/
http://lib.rus.ec/b/161731/read
http://www.osd.ru/shbooks_info.asp?shp=1&id=21422
http://www.pereskazhi.com/gallery/displayimage.php?pos=-1346
http://forum.uoa.ru/lofiversion/index.php/t42844.html

играть


title: Скачать презентацию или конспект "Соловей" Х.К. Андерсен

extracted_text:
Х.К. Андерсен
 "Соловей"
"Дивная сила искусства"

Более ста лет тому назад в небольшом городке Дании – Оденсе, на острове Фюн, происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года?
То был Ханс Кристиан Андерсен, избранный почетным гражданином родного города. Чествуя Андерсена, земляки славили лучшего сказочника мира

4 августа 1875 года писателя не стало. В Дании был объявлен национальный траур .
Прошло более ста лет со дня его смерти, а сказки и истории датского писателя продолжают издаваться во всех странах мира

«Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она совсем не забудется!» - писал Андерсен.
- Почему  для автора так важно, чтобы эта история не забылась? Давайте же с вами перенесемся в мир сказки, которая так и называется – «Соловей».
- Где происходит действие сказки?
В Древнем Китае, в чудесном дворце императора.

Что  было самым чудесным, чудом из чудес в е владениях императора?
 Знал ли император, что в его владениях живет соловей?
 А кто во дворце знал об этом?
Как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в каких-то разных мирах?

Задание: 1 группа.  Расскажите о том, где живет соловей.
 2 группа. Расскажите об императоре и его придворных.
Заполните таблицу, пользуясь текстом сказки

Император и его придворные
Соловей
Где живут?
Что видят?
Что слышат?
Густой лес
Чудесный дворец
Глубокие озера, берег синего моря, корабли, бедные рыбаки .
Хрупкий дворец, до которого страшно дотронуться, стены и пол из драгоценного фарфора
Шум моря, плеск волн, шелест листьев
Звон колокольчиков, привязанных к цветам.

Чем отличается окружающий мир соловья от мира императора?
Естественная красота живой природы.
Искусственная красота дворца.

Прочитайте эпизод поиска соловья по ролям (Со слов «И вот все отправились в лес…» до слов «Он будет иметь огромный успех при дворе»)
Как воспринял император пение соловья? Найдите ответ на вопрос в тексте сказки.
Император был очень доволен, у него выступили слезы на глазах.
Почему соловей отказался от награды? Подтвердите ответ текстом сказки.
«Я видел на глазах императора слезы – какой еще награды желать мне!»
 Почему слезы на глазах императора дороже любого подарка? Кто еще плакал от пения соловья?
Бедная девочка: «Слезы так и текут у меня из глаз, а на душе становится так радостно, словно матушка целует меня»

 Почему пение соловья вызывает слезы? Что такое пение?
Настоящее, красивое пение – это искусство, оно воздействует на человека и вызывает у него различные чувства. «Слезы – вот драгоценнейшая награда для сердца певца», - говорит соловей.
Как придворные дамы пели, подражая соловью?
набирали в рот воды, чтобы она булькала у них в горле.
Такое пение способно вызвать слезы?

Как в сказке появляется еще один соловей?
Что же это была за птица? Дайте  каждому образу характеристику, а потом сравните их.

Настоящий соловей
Искусственный соловей
Жил в ветвях деревьев, нависших над водой.
Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами
Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах.
Хвостик его отливал золотом и
серебром
Поэты слагали в честь него прекраснейшие стихи .
На шейке у него была ленточка с надписью.

Маленькая серенькая птичка
Пел, как заведенная шарманка.
Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слезы .
Весь так и блестел драгоценностями.
Пел по-своему
33 раза пропел одно и тоже и не устал
Никогда нельзя знать заранее, что именно он будет петь.
Можно дать себе полный отчет в его искусстве - все же известно наперед.
Можно разобрать его и показать его внутреннее устройство.
Народ послушал его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю.
Недурно, но все-таки не то, чего-то не хватает в его пении.
О нем написали 25 томов самых мудреных китайских слов

Кто красивее? Кто лучше поет? Какие чувства вызывает у людей своим пением? Так чем же отличается живой соловей от искусственного?
Настоящий соловей.
Внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей – это творение природы, а живой голос – это настоящее искусство
Искусственный соловей.
 Красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.

 В чем заключается его сила? На что способно истинное искусство?

 А мог ли искусственный соловей спасти императора?
А мог ли искусственный соловей сделать это?
Нет, потому что только настоящее пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее.

 Как изменился император?
Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает .
Соловей спас от смерти императора, пообещал прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками.
 Почему Андерсен просил читателя не забывать эту сказку?
 Эта сказка очень интересна и поучительна. Лишенный блеска соловей оказывается сильней и свободней самого императора. А основная идея сказки заключается в бессмертии подлинного искусства и невозможности его замены механизмом.

 Дома  написать эссе на тему «В чем же заключается дивная сила искусства?»


title: Скачать презентацию или конспект Василий Кириллович Тредиаковский

extracted_text:
Васи́лий Кири́ллович Тредиако́вский 1703 — 1769
Группа АИ-11
Команда «Розовый Лебедь»
Поэт. Переводчик. Филолог.Основатель силлабо-тонического стихосложения в России.            Впервые ввёл: гекзаметр в арсенал русских стихотворных размеров; разделил поэзию и прозу и ввёл эти понятия в русскую культуру и общественное сознание.
                                                        Становлениеродился в Астрахани 22 февраля 1703 года.в семье священника соборной Троицкой церкви Кириллы Яковлева. Детство будущего писателя прошло в сложной обстановке: семья была большой, и Кирилла Яковлев занимался садоводством и огородничеством. В 1717 году из-за долга в 48 рублей глава семьи был вынужден отдать свои сад и огород .
В 1710 году монах ордена капуцинов Патриций Миланский основал в Астрахани миссию, которая через 3 года располагала собственной церковью и латинской школой, причём русских школ в городе не было до 1772 года.
Сам Тредиаковский утверждал, что учился у Бонавентуры  Челестини и Джованбаттисты  Примавера, Важнейшим свидетельством является церковнославянская грамматика, переписанная Тредиаковским в 1721 году и снабжённая оригинальным предисловием, которое подписано «ученик латинских школ BasiliusTrediacovensis».
13 февраля 1722 года был выдан паспорт позволяющий отправиться в Киево-Могилянскую академию для обучения латинскому языку. Однако по неизвестной причине Василий никуда не поехал и продолжил обучение у капуцинов.
Апокрифическое предание, приписанное самому Тредиаковскому, утверждает, что летом 1722 года миссию капуцинов посетил Пётр I и назвал Василия «вечным тружеником».
Так же в честь него названа улица в самом центре города


title: Скачать презентацию или конспект "Собачье Сердце" М.А. Булгаков

extracted_text:
Собачье сердце
повесть Михаила Афанасьевича Булгакова.
История
Написана в 1925 году, впервые опубликована в 1968 году одновременно в журнале «Грани» (Франкфурт) и журнале Алека Флегона «Студент» (Лондон) Впервые повесть была опубликована в СССР в 1987 году в 6-м номере журнала Знамя. Повесть неоднократно переиздавалась.

Сюжет
Москва, 1924 год. Выдающийся хирург профессор Филипп Филиппович Преображенский достиг замечательных результатов в омоложении. Продолжая свои исследования, он задумал небывалый эксперимент — операцию по пересадке собаке человеческих гипофиза и семенников. В качестве подопытного животного оказался бездомный пёс Шарик. Результаты операции превосходят ожидания — Шарик принял человеческий облик
Результат операции
Однако произошло не только физическое, но и психологическое очеловечивание, в результате которого Шарик стал чудовищным грубияном и пьяницей, подобно донору пересаженных органов — Климу Чугункину.
Результат очеловечивания
История с собакой стала известна не только в медицинских кругах, но и стала достоянием бульварной прессы; Шарику, были выданы документы на имя Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Председатель домкома Швондер прописал Шарикова в квартире профессора. Перерождённая собака грубила своему «творцу», воровала у домашних деньги и приставала к прислуге. В конце концов, Шариков написал донос на Преображенского и Борменталя, который попал через одного из пациентов в руки профессору. Тот приказал Шарикову выселяться из квартиры, на что Полиграф Полиграфович ответил отказом, достав револьвер. Но тут же Шариков был обезоружен Борменталем, после чего профессор пересадил ему обратно собачий гипофиз: Шариков вернулся к своему прежнему облик
Главные персонажи повести
Хирург Преображенский             Шарик

Второстепенные персонажи
Иван Арнольдович Борменталь — молодой доктор, ассистент профессора Преображенского
Зинаида Прокофьевна Бунина — молодая девушка, «социал-прислужница» профессора Преображенского
Дарья Петровна Иванова — кухарка профессора Преображенского.
Фёдор — швейцар дома, где проживает профессор Преображенский

Клим Григорьевич Чугункин — погибший в драке вор-рецидивист, алкоголик и хулиган, чей гипофиз и семенные железы использовались для пересадки Шарику
Швондер — председатель домкома
Вяземская — заведующая культотделом дома
Пеструхин и Жаровкин — сослуживцы Швондера, члены домкома
Пётр Александрович — некий влиятельный «совработник», пациент и хороший знакомый профессора Преображенского
Васнецова — машинистка, на которой Шариков обещал жениться

Филипп Филиппович Преображенский
— герой фантастической повести Михаила Булгакова «Собачье сердце» — учёный-медик, профессор, хирург-экспериментатор. В рамках произведения он противопоставляется люмпену и хаму Шарикову.
Евгений Евстигнеев в роли профессора Преображенского
Образ героя
Профессор Преображенский в 1924 году живёт и работает в Москве по адресу ул. Пречистенка, 24 в семикомнатной квартире. Много думает и рассуждает об окружающей его советской действительности, к которой Преображенский относится очень критически. В результате проведённого профессором совместно с доктором Борменталем смелого эксперимента по пересадке человеческого гипофиза и семенных желез собаке последняя превращается в человека. Председатель домового комитета Швондер выдаёт бывшему псу документы на имя Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Шариков, живущий вместе с профессором в его квартире, представляет собой полный антипод Преображенского (люмпен, хам и тунеядец), что приводит к неразрешимому конфликту.
Полигра́ф Полигра́фович Ша́риков
персонаж сатирической повести Михаила Булгакова «Собачье сердце». Первоначально был беспородным бродячим псом, в результате экспериментальной операции по пересадке собаке человеческого гипофиза и семенников переродился в человека. Затем, в результате обратной операции снова стал собакой.
Образ героя
Шарик — бездомная бродячая собака, подобранная зимой на московской улице профессором Преображенским для вивисекции. Попав в профессорскую квартиру и не зная, как объяснить свалившееся на него счастье, пёс начинает считать себя потомком собачьих аристократов, правда, незаконнорождённым. Человек, которым после операции стал пёс, становится хамом и тунеядцем. Сам профессор считает, будто бы он просто превратился в Клима.
Донор Шарикова
Клим Григорьевич Чугункин, 25 лет, холост. Беспартийный, сочувствующий. Судился 3 раза и оправдан: в первый раз благодаря недостатку улик, второй раз происхождение спасло, в третий раз — условно каторга на 15 лет. Кражи. Профессия — игра на балалайке по трактирам. Маленького роста, плохо сложен. Печень расширена (алкоголь). Причина смерти — удар ножом в сердце в пивной «Стоп-сигнал» у Преображенской заставы.
Процесс превращения собаки в человека
Политические взгляды
Политические взгляды Шарикова просты:
— Позвольте узнать, что вы можете сказать по поводу прочитанного.
 Шариков пожал плечами.
 — Да не согласен я.
 — С кем? С Энгельсом или с Каутским?
 — С обоими, — ответил Шариков.
 — Это замечательно, клянусь богом. «Всех, кто скажет, что другая…». А что бы вы со своей стороны могли предложить?
 — Да что тут предлагать?.. А то пишут, пишут… Конгресс, немцы какие-то… Голова пухнет. Взять всё, да и поделить…
Интересные факты
Операцию над Шариком профессор проводит в период от 24 декабря до 6 января, от католического до православного Сочельника. 7 января, в Рождество, происходит преображение Шарика
Шариков имеет демоническое начало. На это намекает его внешность: волосы у него на голове «жёсткие, как бы кустами на выкорчеванном поле», как у чёрта. В какой-то момент Шариков показывает доктору Борменталю шиш, а шиш — это и есть стоящие дыбом волосы на голове чёрта
Абырвалг — первое слово, вымолвленное Шариковым после превращения из собаки в человека — это произнесенное в обратном порядке слово «Главрыба», Главное управление рыболовства и государственной рыбной промышленности при Народном комиссариате продовольствия, которое в 1922—24 годы было центральным хозяйственным органом, ведающим рыболовными угодьями РСФСР.
Повесть как политическая сатира
Наиболее распространённое политическое толкование повести относит её к самой идее «русской революции», «пробуждения» социального сознания пролетариата. Быстро обнаружившего эгоистические интересы и способность предавать и уничтожать как себе подобных (бывший бездомный пёс поднимается по социальной лестнице, уничтожая других бездомных животных), так и тех, кто наделил их этими правами. При этом необходимо отметить, что Клим Чугункин зарабатывал музицированием в трактирах и был уголовником. Финал повести выглядит искусственно, без стороннего вмешательства судьба создателей Шарикова выглядит предрешённой. Считается, что в повести Булгаковым были предсказаны массовые репрессии 1930-х годов
Ряд булгаковедов считает, что «Собачье сердце» было политической сатирой на руководство государства середины 1920-х годов. В частности, что Шариков-Чугункин — это Сталин (у обоих «железная» вторая фамилия), проф. Преображенский — это Ленин (преобразивший страну), его ассистент доктор Борменталь, постоянно конфликтующий с Шариковым — это Троцкий (Бронштейн), Швондер — Каменев, ассистентка Зина — Зиновьев, Дарья — Дзержинский
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект «Три пальмы как баллада» М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
Интегрированный урок (литература + информатика + русский язык).
                                 Учитель русского языка и литературы
                                                      ФБОУ  В(С) ОШ-9 УФСИН России
                                                       по Томской области
                                                       Шежгутова Ирина Игоревна.
                   Тема урока:
                                                                 М.Ю Лермонтов

                                                    «Три пальмы как баллада»

Цель урока:

  1. познакомить учащихся с данным произведением
      М.Ю. Лермонтова;
  2. развивать навыки выразительного чтения и анализа
      текста, творческие способности учащихся;
  3. воспитывать нравственно-эстетические чувства.
Эпиграф:
  «Стихотворение «Три пальмы» чудесно, божественно. …Какая образность!.. Дивная картина – так и блестит яркостию восточных красок!..».
                                                      В.Г. Белинский.
Викторина.
  1. Где и когда родился М.Ю. Лермонтов?
   2. Как звали его родителей, кем они были по происхождению?
   3. Каким искусствам обучался поэт в детстве?
   4. В каких учебных заведениях обучался М.Ю. Лермонтов?
   5. Как называлось военное заведение в Петербурге, куда поступил
       М.Ю. Лермонтов в 1832 году?
   6. Почему писатель Ф. Сологуб сказал : «Смерть Пушкина возвестила
       России о появлении нового поэта – Лермонтова»?
  7. Назовите место ссылки Лермонтова за стихотворение  «Смерть
      поэта».
  8. Назовите причину гибели поэта.
  9. Назовите место гибели М.Ю. Лермонтова.
  10. Где находится музей М.Ю. Лермонтова?

Викторина.
                             Из каких произведений взяты эти строки?
 1. «Мы долго молча отступали,
       Досадно было, боя ждали,
       Ворчали старики:
    «Что ж мы? На зимние квартиры?
      Не смеют что ли командиры
      Чужие изорвать мундиры
      О русские штыки?..».
     («Бородино»)

 2. «Как сходилися, собиралися
      Удалые бойцы московские
      На Москву-реку, на кулачный бой,
      Разгуляться для праздника, потешиться».
    («Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»)

Викторина.
                             Из каких произведений взяты эти строки?
 3. «Старик! Я слышал много раз,
       Что ты меня от смерти спас,
       Зачем?.. Угрюм и одинок,
       Грозой оторванный листок,
       Я вырос в сумрачных стенах
       Душой дитя, судьбой монах».
   ( «Мцыри»)

  4. «Его убийца хладнокровно
        Навел удар… спасенья нет:
        Пустое сердце бьется ровно,
        В руке не дрогнул пистолет».
  ( «Смерть поэта»)

Викторина.
                             Из каких произведений взяты эти строки?
 5. «Под ним струя светлей лазури,
       Над ним луч солнца золотой,
       А он, мятежный, просит бури,
       Как будто в бурях есть покой».
     («Парус»)

  6. «Ночевала тучка золотая
        На груди утеса-великана;
        Утром в путь она умчалась рано,
        По лазури весело играя».
   (« Утёс»)

Викторина.
                             Из каких произведений взяты эти строки?
  7. «Тучки небесные, вечные странники!
        Степью лазурною, цепью жемчужною
        Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
        С милого севера в сторону южную».
  («Тучи»)

  8. «Люблю дымок спаленной жнивы,
        В степи ночующий обоз
        И на холме средь желтой нивы
        Чету белеющих берез».
   (« Родина»)

В.Д. Поленов «Караван».
Анализ стихотворения. Работа в группах.
                                 Вопросы для литературоведов (учитель).
 1. Исследователи определяют жанр этого стихотворения как балладу. Вспомните, что такое баллада?
 2. Найдите признаки баллады в тексте.
                                        Литературоведы – языковедам.
 1. Что означает выражение «под кущей зеленой»?
 2. Каково значение слова «вьюк»?
 3. Что означает слово «шатер»?
 4. Кто такой араб?
 5. Каково значение слова «фарис»?
 6. Что означает слово «караван»?
 7. Что такое «стан»?
 8. Что означает слово «урочный»?
 9.Каких предложений в тексте больше: сложносочиненных, сложноподчиненных или бессоюзных?
10. Как связаны простые предложения в составе сложносочиненных?
11. Чем осложнены предложения?

Анализ стихотворения. Работа в группах.
                                Языковеды – литературоведам.

 1. Действие баллады происходит в Аравийской земле. Что вам известно об этом месте?
 2. Что вам известно о климате этих мест?
 3.Какой художественный прием использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении?
 4. Что противопоставляется в стихотворении?
 5. Какие выразительные художественные средства использует автор?
 6. каков стихотворный размер баллады?

            Итоговые вопросы.

 1. Почему пальмы стали роптать на Бога?
 2. Что явилось причиной  их гибели?
 3. Могут ли быть совместимы в этом стихотворении такие понятия, как «красота» и «польза»?
 4. Чему учит стихотворение?
 5. Прочтите слова В.Г. Белинского о стихотворении «Три пальмы».. Как они соотносятся с содержанием стихотворения?

Молодцы!
Кроссворд.

Вопросы к кроссворду.
 1. Стихотворный размер «Трех пальм».
 2. Одно из выразительных средств, используемых автором в балладе.
 3. Место действия стихотворения.
 4. Жанр стихотворения.
 5. «Всадник» по-восточному.
 6. «Питомцы столетий».
 7. Художественный прием, используемый автором.
 8. Ряд вьючных животных.
Ключ к кроссворду.

Спасибо за урок!
Молодцы!