title: Скачать презентацию или конспект Комедия Недоросль. Д.И. Фонвизина

extracted_text:
Комедия «Недоросль»
Денис Иванович Фонвизин
«Фонвизин казнил в своих комедиях дикое невежество старого поколения и грубый лоск поверхностного и внешнего европейского полуобразования новых поколений», — писал В.Г.Белинский.
Денис Иванович Фонвизин
Фонвизин работал над комедией около трёх лет. Премьера состоялась в 1782 году. Имеется также текст, предположительно начала 1760-х годов, на ту же тематику и с тем же названием, но иными персонажами и сюжетом (так называемый «Ранний „Недоросль“»); неизвестно, принадлежит ли эта пьеса молодому Фонвизину или какому-то его анонимному предшественнику.
Героями комедии являются представители разных социальных слоев XVIII столетия в России: государственные мужи, дворяне, крепостники, слуги, самозваные модные учителя. Главные персонажи: сам недоросль Митрофанушка и его мать, барыня-крепостница XVIII века — госпожа Простакова, управляющая всем и всеми — в её руках и хозяйство с дворовыми слугами, не считаемыми ею за людей, и собственный муж, которого, не стесняясь, она может поколотить, и воспитание сына Митрофана — на самом деле воспитанием и образованием его она не обременена, а лишь старательно исполняет модные условности общества и своего положения в нем: «То бранюсь, то дерусь, тем и дом держится».
Как и другие пьесы эпохи классицизма, «Недоросль» прямолинеен по своей проблематике — осуждению традиционного дворянского воспитания и «злонравия», «дикости» провинциального дворянства; персонажи чётко делятся на положительных и отрицательных, им даны говорящие фамилии (Простаковы, Скотинины, Митрофан — «проявление матери» по-гречески, Стародум, Милон, Правдин, Софья — «мудрость» по-гречески, Цыфиркин, Вральман, Кутейкин).
Действующие
лица
Простаков — глава семейства. Сам по себе человек «маленький» и слабый. Во всем старается угодить своей жене «При твоих глазах мои ничего не видят» — говорит он в начале произведения, когда она спрашивает про кафтан. Любит сына. «По крайне мере я люблю его, как надлежит родителю, то-то умное дитя, то-то разумное, забавник, затейник; иногда я от него вне себя и от радости истино не верю, что он мой сын». Не умеет читать. Когда его просят прочитать письмо присланное Софье, он только отвечает: «Мудрено».
Госпожа Простакова — жена его, главный отрицательный персонаж пьесы. Очень любит сына и стремится женить его на Софье, после того, как узнает об её наследстве. Дворянка, из-за чего считает, что ей всё позволено.
Митрофан — сын их, недоросль. Довольно безразличный ко всем вокруг и к тому же расхлябанный мальчик, внешне очень любит мать, но только притворяется из-за её властности. В финале его отправляют в армию, и он показывает, что на самом деле думает о матери («Да отвяжись, матушка, как навязалась…»).
Еремеевна, мама (то есть кормилица) Митрофана.
Правдин.-государственный чиновник, призванный разобраться в делах Простаковых. Он узнает о зверствах Простаковой, а также о том, что она обкрадывает Софью. При помощи Стародума и Милона уличает Простакову и отбирает у нее имение в пользу государства.
Стародум — дядя и опекун Софьи. Именно из-за его состояния Простакова пыталась женить Митрофана на Софье.
Софья — племянница Стародума, честная, приличная, образованная и добрая девушка.
Милон — молодой офицер, возлюбленный Софьи, именно он предотвратил её похищение.
Господин Скотинин — брат госпожи Простаковой. Хочет жениться на Софье. Любит свиней.
Кутейкин — семинарист, учитель Митрофана.
Цыфиркин — отставной сержант, учитель Митрофана
Вральман — немец, бывший кучер, но выдает себя за ученого. Нанят, что бы учить Митрофана "по-французски и всем наукам", но на самом деле ничему не учит, а только мешает другим учителям.
Тришка — портной-самоучка.
Слуга Простакова.
Камердинер Стародума.
«Недоросль»
на сцене театра


title: Скачать презентацию или конспект Лина Костенко

extracted_text:
Ліна Костенко
«Поезія - це завжди неповторність,
 якийсь безсмертний дотик до душі»

Ліна Костенко - українська письменниця, поетеса. Народилась 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів.

Я, що прийшла у світ не для корид,
Що не люблю юрби та телекамер,
О, як мені уникся і набрид
Щоденний спорт - боротися з биками.
Я обираю пурпуровий плащ,
Бики вже люттю наливають очі.
Я йду на них, душе моя не плач,
Ці види спорту вже тепер жіночі!

Принципова жінка з чоловічим характером, сталими принципами та поглядами на життя, з дитинства дивилася на світ аналітичним, навіть критичним поглядом. У 1936 році родина перебралася до Києва, де майбутня поетеса закінчила середню школу. Ці скупі дані біографічної довідки стануть хвилюючими поетичними мотивами, коли авторка згодом розповість у віршах про біженські дороги воєнних років і про "балетну школу" замінованого поля, по якому доводилося ходити, про перший, написаний в окопі вірш.
Після закінчення середньої школи молода поетеса навчається в Київському педагогічному інституті, а згодом - у Московському літературному інституті імені О. М. Горького, який закінчила 1956 року. На ті часи - це була хороша школа, де бутони таланту розпускалися і ставали прекрасними квітами, щоправда вже з гострими шипами. Ліна Костенко була однією з перших і найпримітніших у плеяді молодих українських поетів, що виступили на рубежі 50-60-х років. Період так званих в історії "шестидесятників" створив новітні стилі в українській літературі, змусив творити щось нове, атипове, щось авангардне, але, як і завше, безжалісне та максимально критичне по відношенні до влади і тодішнього режиму.

Збірки її віршів "Проміння землі" (1957) та "Вітрила" (1958) викликали інтерес читача й критики, а книга "Мандрівки серця", що вийшла в 1961 році, не лише закріпила успіх, а й засвідчила справжню творчу зрілість поетеси, поставила її ім'я поміж визначних майстрів української поезії. Ці сміливі кроки в "літературотворенні" стали червоним світлом для "церберів" радянської влади.
Творчий розвиток Ліни Костенко - поетеси гострої думки і палкого темпераменту - не був позбавлений ускладнюючих моментів. Обмеження свободи творчої думки, різні "опали" в часи застою призвели до того, що досить тривалий час вірші Л. Костенко практично не потрапляли до друку. Та саме в ті роки поетеса, незважаючи ні на що, посилено працювала, крім ліричних жанрів, над своїм найвидатнішим до сьогодні твором - романом у віршах "Маруся Чурай", за який вона в 1987p. була удостоєна Державної премії УРСР імені Т. Г. Шевченка.
Книги Л. Костенко "Над берегами вічної ріки" (1977), "Маруся Чурай" (1979), "Неповторність" (1980) стали небуденними явищами сучасної української поезії, явищами, які помітно впливають на весь її подальший розвиток. Так, як вона подивилася на проблему жіноцтва, її одвічні болі, так ніхто й ніколи не наважувався говорити про стереотипність думок і традицій. "Моя любов сягала неба, а Гриць ходив ногами по землі!" - обман, жорстокість буденності - усе це пролунало в "Марусі Чурай". Ліна Костенко була великим знавцем жіночої натури, незламним воїном за честь жінки, такий собі лицар у залізних обладунках під якими ховається чутлива, ніжна, красива жінка.За це її називають феміністкою середини ХХ століття.
Вона стала почесним професором Національного університету "Києво-Могилянська академія", її завжди обожнювали студенти і з трепотом ходили на її лекції пишаючись тим, що можуть слухати "титана" українського слова. У неї чимало регалій: почесний доктор Чернівецького національного університету (2002); лауреат Державної премії ім. Т.Шевченка за роман "Маруся Чурай" і збірку "Неповторність"); лауреат Міжнародної літературно-мистецької премії ім. О. Теліги. Також її було нагороджено Почесною відзнакою Президента України і Орденом князя Ярослава Мудрого V ступеня у березні 2000 року.
Усі ці заслуги ніколи не стануть показником істинного світогляду поетеси до тих пір, доки ви не візьмете до рук її збірки; до тих пір, доки ви не помітите як промайнув день за читанням її поезій; до тих пір, доки ви не прочитаєте "Марусю Чурай" і задумаєтесь про долю українського жіноцтва. Ліна Костенко бачила світ по-новому, вона говорила правду без прикрас і чудово знала, що: "Жонглює будень святістю і свинством".
"Я вибрала долю собі сама, і що зі мною не станеться, - у мене жодних претензій нема до Долі - моєї обраниці"
Думки про Ліну Костенко
«Навіть у Драча є нотки рабства, чи підоснови. Навіть у інших. Навіть у Рильського. Навіть у Хвильового! Симоненко — це «лютий крик прозрілого раба». А Ліна народжена війною, як Зеров, Нарбут, Яновський, Антоненко, Бажан, Підмогильний. І тут є наша ціль: ДУХОВНА СУВЕРЕННІСТЬ. Україна в серцях і в мозку. І цього Ліні не вибачають».
Євген Маланюк

«Поезія Ліни Костенко в часи безвір’я повертала людям віру у слово, повертала такі поняття як гідність, національна честь, самоповага, додавала впевненості й надії. Вона сама своїм життям, своєю поведінкою була і залишається прикладом нонконформізму і безстрашності. Многая літа!»
                                                                     Атена Пашко, поетеса

«Для Ліни Костенко література, мистецтво — найчутливіший нерв суспільного організму. Та структура, що вловлює всі його флюїди, але водночас і впливає на його здоров’я або недуги. Найбільша її тривога: чи буде Україна адекватно відтворена у неминущому Слові?»
Іван Дзюба, академік
Микола Жулинський, академік:
«Ліна Костенко — це позиція. Національна. Горда. З глибинним почуттям людської гідності гортаю першу поетичну книжечку Ліни Костенко «Проміння землі». Вже там заявлена ця незалежна позиція...»

«Я в людей не проситиму сили,
Я нічого в житті не просила...»

Леонід Фінберг, директор видавництва «Дух і літера»:
«Ви дарували читачам — а то була вся Україна — велику поезію надії, що рятувала нас у, здавалося б, безнадійні роки радянської стагнації. Ви вчили мудрості Марусі Чурай в роки зневіри, і ми зберегли віру разом із вами. Ви навчали наших дітей чистого українського слова від Бузкового царя, і вони радо йшли за вами.»


Скачать презентацию или конспект Киплинг Рикки Тикки Тави


title: Скачать презентацию или конспект Литература Японии

extracted_text:
Литература Японии
Prezentacii.com
Японская литература —хронологически охватывающая период почти в полтора тысячелетия: от летописи «Кодзики» (712 год) до произведений современных авторов. На ранней стадии своего развития испытала сильнейшее влияние китайской литературы и зачастую писалась на классическом китайском. Влияние китайского в разной степени ощущалось вплоть до конца периода Эдо, сведясь к минимуму в XIX веке, начиная с которого развитие японской литературы стало во многом обусловлено продолжающимся до настоящего времени диалогом с европейской
Жанры.
Вака, танка, рэнга, хайку, дзуйхицу,  моногатари, манга, ханобэ, сисёцу.

Вака
Вака— японский средневековый поэтический жанр. Название жанра вака возникло в период Хэйан для отличия собственно японского поэтического стиля от преобладавшего в то время жанра китайской поэзии канси, знание которой было обязательно для каждого аристократа.
Вака как жанр традиционно подразделяется на несколько видов:
Танка (краткая песнь)
Тёка (долгая песнь)

История
В средневековой Японии существовал обычай обмениваться поэтическими посланиями (особенно это было характерно для любовной переписки). Это нашло отражение в пяти из двадцати томов антологии «Кокин Вакасю», где была собрана любовная лирика. Кроме того, вака широко используется в «Записках у изголовья» Сэй Сёнагон, а также в «Повести о Гэндзи» Мурасаки Сикибу. Обмен поэтическими посланиями в стиле вака стал традиционным и даже обязательным для японской аристократии того времени. Знание наиболее известных произведений в жанре вака, умение прочитать кстати по какому-либо случаю подобную песнь являлось показателем образованности и вкуса просвещённых людей эпохи Хэйан.
Существовали также специально проводимые конкурсы вака: утакай (яп. 歌会, букв. «поэтические встречи», проводились по случаю знаковых событий, таких как Новый год, любование луной и т. д.) и утавасэ (яп. 歌合, «поэтические соревнования», соревнования между двумя командами по созданию стихов на указанную тематику. Со временем подобные увеселительные мероприятия приобрели серьёзную эстетическую окраску и стали важно частью японской средневековой культуры.

Соги
Гомоном сверчковпрельщенный,выйду из дома…* * *Печально, что птицейв цветущих ветвяхбыть не дано…* * *Среди безымянныхтрав и деревьевнашел свой приют…* * *Из этой глушив столицу ведетзаоблачный путь.* * *О, если б не ведало тыто, что ведает изголовье,сердце мое!* * *Колокол тихо гудит,вся на виду деревушка,ждущая луны.* * *Рукава промерзли,дождь ночной переждав,утром пускаюсь в путь.* * *Не сетуй в глушина унылые дни —тающие, как роса.                    (Переводы Д. Рагозина)
Танка
Танка— 31-слоговая пятистрочная японская стихотворная форма (основной вид японской феодальной лирической поэзии), являющаяся разновидностью жанра вака (яп. 和歌 вака?, «песни Ямато»).

Истоки
Истоки танка — в народных преданиях и устной поэзии эпохи родового строя. В настоящее время танка культивируется как основная форма японской национальной поэзии. В 13-14 вв. существовал сатирический жанр — ракусю, а в более поздние времена — юмористическая поэзия кёка (в буквальном переводе «безумные стихи»), которые также используют строфу танка, то есть 5-7-5-7-7.
Поэт Цураюки даёт определение танка, как поэзии «корни которой — в человеческом сердце».
Танка не имеет рифм. Техника этой формы поэзии основана на сочетании пяти- и семисложных стихов с двумя семисложными заключительными стихами:
	В глубине в горах
	топчет красный клёна лист
	стонущий олень
	слышу плач его... во мне
	вся осенняя печаль
     					На северном берегу,					Где ветер, дыша прибоем,					Летит над грядою гор,					Цветёшь ли ты, как бывало,					Шиповник, и в этом году?..

Рэнга
Рэнга— жанр старинной японской поэзии. Рэнга состояла по меньшей мере из двух строф ,обычно же строф было много больше. Первая, «открывающая» строфа рэнга (5-7-5 слогов) назывались хокку, именно она в своё время послужила основой для создания самостоятельного жанра японских трёхстиший-хайку.
С течением времени танка стали четко делиться на две строфы. Иногда их сочиняли два разных поэта – получался своего рода поэтический диалог. Его можно было продолжать сколько угодно, при любом количестве участников. Так родились «сцепленные строфы»,поэтическая форма, очень популярная в Японии в средние века. Умение делать неожиданные повороты сюжета, сохраняя при этом сложную взаимосвязь с предыдущей строфой, очень ценилось. В «сцепленных строфах» чередовались трехстишия и двустишия. Соединяя их по два, можно было получить сложное пятистишие – танка.

		Так тягостно жить зимою
		На дальнем морском берегу!
				Бонтё
		Кажется, стал бы глотать
		Рыбу вместе с костями
		Этот иссохший старик.
				Басё
		Привратник в дворец обветшалый
		Юношу тайно впустил.
				Кёрай
		Ширмы упали вдруг…
		Неопытные служанки
		Толкнули их невзначай.
				Бонтё
		Какая убогая баня!
		Циновка на грубом полу.

Хайку
Хайку— жанр традиционной японской лирической поэзии вака, известный с XIV века. В самостоятельный жанр эта поэзия, носившая тогда название хокку, выделилась в XVI веке; современное название было предложено в XIX веке поэтом Масаока Сики. Одним из самых известных представителей жанра был и до сих пор остаётся Мацуо Басё.

	Я банан посадил -И теперь противны мне стали
	Ростки бурьяна…* * *

 Как стонет от ветра банан,
Как падают капли в кадку,
Я слышу всю ночь напролёт.
Перевод Веры Марковой
Парящих жаворонков выше,
Я в небе отдохнуть присел,
-На самом гребне перевала.
Перевод Веры Марковой
Дзуйхицу
Дзуйхицу— это жанр японской короткой прозы, в котором автор записывает всё, что приходит ему в голову, не задумываясь о том, насколько это «литературно». Дзуйхицу может рассказывать о каком-то внезапном воспоминании, пришедшей в голову мысли, увиденной бытовой сценке.
К классике дзуйхицу относятся «Записки у изголовья» Сэй Сёнагон «Записки из кельи» Камо-но Тёмэя (1153 — 1216), «Записки от скуки» Ёсиды Кэнко (ок. 1330), «Собирание и сжигание хвороста» Араи Хакусэки (ок. 1716-1717).

Моногатари
Моногатари — японская классическая повесть. В самом знаменитом моногатари «Повесть о Гэндзи» автор повести Мурасаки Сикибу так пишет о том, что такое моноготари:
Это запись того, что произошло в мире от века богов до наших дней. Моногатари показывают жизнь со всех сторон, во всех подробностях. Однако это не значит описывать всё как есть на самом деле. Моногатари появляются тогда, когда, насмотревшись и наслушавшись плохого и хорошего о делах человеческих, не могут дольше хранить это в своём сердце. Тогда и рождается желание поведать об этом потомкам. Естественно, о хорошем в моногатари рассказывают как о хорошем, но и плохое поражает автора не меньше, и он начинает рассказывать о плохом, ибо и плохое и хорошее — всё это дела нашего, а не другого мира. Конечно, в Китае пишут иначе, и в нашей стране ныне пишут не так, как писали раньше. Пишут о серьёзных вещах и о несерьёзных, и это даёт кое-кому основание называть моногатари пустой выдумкой. И в словах Будды есть неистинные слова, что даёт повод недалёким людям сомневаться в его учении. Цель истинных и неистинных слов — одна. Разница между истиной и не истиной в учении Будды такова же, как между добром и злом в моногатари. Ничто в учении Будды не лишено смысла, и нет ничего ненужного в моногатари

 Стихи  Кобаяси Исса
Чужих меж нами нет!Мы все друг другу братьяПод вишнями в цвету.* * *Так кричит фазан,Будто это он открылПервую звезду.* * *Смотри-ка, соловейПоёт всё ту же песнюИ пред лицом господ!* * *Укрывшись под мостом,Спит зимней снежной ночьюБездомное дитя.* * *Дерево - на сруб...А птицы беззаботноГнёздышко там вьют!
	* * *Всем сердцем я чту,Отдыхая в полдневный жар,Людей на полях.
      * * *Вот выплыла луна,И самый мелкий кустикНа праздник приглашён. * * *Стаял зимний снег.Озарились радостьюДаже лица звёзд.* * *Пролётный дикий гусь!Скажи мне, странствия своиС каких ты начал лет?

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Книга А.П. Чехова "Остров Сахалин"

extracted_text:
Книга  А.П. Чехова « Остров Сахалин».
Эпиграф :
« Нужно, чтобы общество осознало себя и ужаснулось...» « Палата №6» А.П. Чехова.
Творчество великого русского писателя Антона Павловича Чехова относится к концу XIX века.

Чехов родился в 1860 году, то есть его рождение практически совпало с реформой 1861 года, и формирование личности писателя шло уже в после реформенной России, состояние которой он прекрасно изобразил в своих произведениях.
В первой половине 1890-х гг. Чехов становится одним из самых читаемых писателей России - его произведения регулярно появляются в журналах "Северный вестник" и "Русская мысль" (с 1892), газетах "Новое время" (до 1893) и "Русские ведомости"; выходят отдельные издания и сборники ("Рассказы", 1888; "Хмурые люди", 1890; Повести и рассказы", 1894), которые постоянно переиздаются, вызывая широкий резонанс в литературных кругах.
В апреле 1890 года писатель через Казань, Пермь, Тюмень и Томск отправился к берегам Тихого океана. Уже больной чахоткой, в весеннюю распутицу он проехал на лошадях четыре с половиной тысячи верст и лишь в конце июля прибыл на Сахалин. То, что он увидел по пути на Сахалин и на самом острове, потрясло его. Существование обитающих там людей даже трудно было назвать жизнью. Никогда прежде писателю еще не приходилось встречаться с такой беспросветной нуждой, дикостью и полнейшим произволом властей.

Арестанты на пароходе
«Остров Сахалин» задумывался как научный труд, который «состоять будет из одних цифр». Но, работая, Чехов искал тон, который позволил бы писать художественно и вместе с тем «протокольно, без жалких слов», не отнимая у сюжета «его суровость и все то, что в нем достойно внимания».
В своей книге Чехов совершенно объективен. Он видел  на каторге и настоящих преступников, готовых из жадности к деньгам на самое гнусное  предательство, видел, что «у ссыльных наблюдаются пороки и извращения». Но писатель с полным основанием обратил  внимание  на  социальную обусловленность этих  пороков  они  были свойственны «по преимуществу людям  подневольным, порабощенным, голодным и находящимся  в постоянном страхе. Лживость ,  лукавство, трусость, малодушие, наушничество, кражи, всякого рода  пороки - вот арсенал, который выставляет приниженное население или, по крайней мере, громадная часть его, против начальников и надзирателей, которые оно не уважает, боится и считает своими врагами.
Каторга на Сахалине
Для позиции писателя принципиальное значение. приобретает и другое его важнейшее наблюдение:«Вместе с закоренелыми, неисправимыми злодеями и извергами живут под одной крышей случайные преступники, «несчастные», « невинноосужденные». Как бы ни было, он в своих собеседниках видел прежде всего ,не преступников, а людей. Не случайно внимание, Чехова - исследователя и очеркиста – сосредоточено не на преступлении, а на осмыслении сути и характера наказания, его эффективности и степени его действенности. Само же по себе преступление писателя никогда не интересовало - тем более преступление сенсационное. Чехов, разумеется, встречался на Сахалине с теми, чьи судебные процессы еще недавно служили предметом повышенного интереса и занимали целые полосы московских и петербургских газет. «У Ландсберга  я обедал, - писал он, - у бывшей баронессы  Гембрук сидел в кухне... Был у всех знаменитостей». Однако они-то его не занимали.
Вид Александровской тюрьмы
В одиночной камере Александровской тюрьмы Чехов увидел Софью Блювштейн – известную авантюристку, всероссийскую и чуть ли не европейскую «знаменитость». Ее лучше знали по кличке Сонька- Золотая Ручка. Вот о ком можно было бы написать произведение, полное захватывающих подробностей. Оно, несомненно, сразу же приобрело бы громадную читательскую популярность. И в самом деле: Блювштейн, осужденная на каторжные работы за побег из Сибири, сделала попытку бежать и здесь, переодевшись для этого  солдатом. С ее именем уже на Сахалине связывалось несколько дерзких преступлений - убийство, кража ... Чехов с удивлением смотрел на эту женщину. Не верилось даже, что она еще недавно была красива до такой степени, что очаровывала своих тюремщиков. однако писатель-реалист изобразил преступницу по свойственным только ему углом зрения. В одиночной камере он увидел не демоническую красавицу, перед которой никто не мог устоять, а маленькую, худенькую, уже стареющую женщину: «… на нарах одна только шубейка из старой овчины, которая служит ей теплою одеждой и постелью. Она ходит по своей камере из угла в угол, и кажется, что она все время нюхает воздух, как мышь в мышеловке, и выражение лица у неё мышиное».
О Соньке- Золотой  Ручке до Чехова уже многое было написано; многое будет написано еще   впоследствии, но так изобразить ее мог. только он. Нисколько не интересуясь богатым уголовным прошлым этой женщины, он выделяет прежде всего бытовые и психологические подробности, раскрывающие и ее теперешнее положение, и  затравленность, и , быть может, сознание загубленной жизни. Не о прошлом, а о настоящем думает Чехов: что осталось у нее после всех авантюрных приключений, богатства, фантастических побегов? В глаза прежде всего бросается помятое, старушечье лицо. Прозвали ее Золотой Ручкой, а теперь руках у нее кандалы.
Двор тюрьмы в Александровске
Жизнь, полная невероятных, необычных приключений, могла бы заинтересовать какого-нибудь другого писателя или журналиста, но не Чехова. Он гораздо внимательнее присматривался к иной категории: ссыльных,Описывая содержавшихся в Дуйской тюрьме «тяжких преступников», Чехов замечает, что на вид «это самые обыкновенные люди с добродушными и глуповатыми физиономиями... И преступления у большинства из них не умнее и не хитрее их физиономий. Обыкновенно присылаются за убийство в драке лет на 5-10, потом бегут; их ловят, они опять бегут, и так, пока не попадут в бессрочные и неисправимые. Преступления почти у всех ужасно неинтересны, ординарны, по крайней мере со стороны внешней занимательности ... ».
Перевозка кирпича каторжными
Именно поэтому Чехов решил специальную главу посвятить «Рассказу Егора», с которым он познакомился в Александровске на квартире Булгаревича. Это единственный случай, когда целый раздел посвящен судьбе одного ссыльного. Читатель, прочитавший уже примерно 60 страниц чеховского текста, узнавший много полезных сведений об истории освоения острова, о первых днях пребывания Чехова на Сахалине, должен был оживиться, дойдя до главы VI: наконец-то можно будет узнать какие-то подробности об одном из этих ужасных людей, совершившем какое-то совершенно неслыханное злодеяние: по пустякам-то уж на каторгу не осудят! Подобного рода ожидания нарушались с самого начала главы, когда писатель знакомит нас с внешностью героя - такого обычного, домовитого, совершенно не похожего на преступника.Не случайно Егор далеко не всегда ведет рассказ от своего имени, чаще он применяет множественное число «мы» а порою говорит обобщенно - «народ». И действительно, ничего сугубо индивидуального, тем более исключи- тельного не было в судьбе простого и темного мужика; таких, как он, было очень много на каторге. Чехову как раз потому и понадобилось воспроизвести рассказ дровотаска из Александровска, что в нем, как в капле воды, отразил ась наиболее типическая история людей, с которыми писатель нередко встречался на каторге.
Усадьба поселенца, домохозяина-бедняка в Красном Яру. о.Сахалин
Много тяжелого пришлось вынести Егору на Сахалине: он и канавы копал, и бревна на себе за три версты таскал, и сено косил, и у поселенца в работниках жил. Но всюду он поспевал, никто его никогда не бил и не ругал: (Вот  так и живу помаленьку,  как  бог дает». Не было в его рассказе ни обиды, ни возмущения. Чехову это смирение и полная покорность судьбе показались характерным явлением. Он  встречался и с другими случаями, когда у каторжных вдруг  проявлялось то «непротивление  злу , которое не  могло не  напомнить о проповедях Льва Толстого, хотя, конечно, Егор и ему подобные о Толстом не имели ни малейшего понятия. Чехова же увиденное и услышанное на Сахалине натолкнуло на серьезные размышления, отразившиеся впоследствии в его художественных произведениях, созданных после сахалинского путешествия.
Рудничные работы каторжных
Пост у Александровской тюрьмы
"Остров Сахалин" А.П.Чехова - не первый случай обращения в истории русской литературы к скрытой от общественности жизни людей, вынужденных находится в тюрьмах, ссылках, на каторжных работах. До него и после писатели обращались к той литературе, которые мы, выражаясь современным языком, называем лагерной. Но "Остров Сахалин" занимает здесь особое место. Антон Павлович провел на острове работу исследователя, медика, социолога. В течение трехмесячного пребывания на острове Антон Павлович проделал гигантский труд. Чтобы ближе познакомиться с жизнью поселенцев и ссыльнокаторжных, он произвел перепись сахалинского населения. «Я объездил все поселения, заходил во все избы, вставал каждый день в пять часов утра, и все дни был в сильном напряжении от мысли, что многое еще не сделано».
Прикованные к тачкам
Подвижническая работа была проведена Чеховым на Сахалине. Он произвел перепись населения острова, составив около 10 тысяч статистических карточек. Было собрано огромное количество документального материала о труде, быте сахалинских каторжников и местных жителей, о тюремных начальниках и чиновничьем произволе. Чехов посещал тюрьмы, подробно изучал их техническое и санитарное состояние, встречался и беседовал со множеством людей. После возвращения с Сахалина Чехов систематизировал свои записи и написал книгу «Остров Сахалин». Это произведение вызвало огромный резонанс в России. На Сахалин обратили внимание официальные лица. Министерство юстиции и Главное тюремное управление командировали на Сахалин своих представителей. Сахалинский врач Н.С.Лобас отмечал: «С легкой руки Чехова Сахалин стали посещать как русские, так и иностранные исследователи».
Лагерь каторжных в тайге
Впечатления сахалинской поездки непосредственно воплотились в рассказах «Гусев» (1890), «Бабы» (1891), «В ссылке» (1894), «Убийство» (1895). Поездка на Сахалин с особенной силой подчеркнула в сознании писателя всю невыносимость, всю тесноту, тюремную духоту тогдашней русской жизни. Эта жизнь со всей ясностью представилась ему жизнью в четырех стенах, с надзирателями, решетками, кандалами. Так возникла «Палата № 6» - быть может, самое страшное произведение русской литературы.
«Чехов!.. - говорил Л.Н.Толстой, - это Пушкин в прозе». Однако он считал при этом, что Чехову удалось создать «новые, совершенно новые (...) для всего мира формы писания…».
Чехов прожил сорок четыре года. Чехов  оставил огромное литературное наследие - множество рассказов и повестей, несколько больших пьес, несколько водевилей, научную книгу "Остров Сахалин", несколько тысяч писем. Он оставил непрерывно растущую славу, множество мифов и опыт существования личности, прикоснувшись к которому каждый из нас имеет возможность лучше понять смысл и цену собственных жизненных устремлений.


title: Скачать презентацию или конспект Лягушка-путешественница В.М.Гаршина

extracted_text:
Лягушка-путешественницаВ.М.Гаршин
Работа выполнена
Саетовой С.В
МКОУ «Кикеринская СОШ»
ВЫПУЧА глаза Сидит,по-французски говорит,по-блошьи прыгает,по-человечьи плавает.

Бул-бултых-бултыхну-бултыхнулась
По-побла-поблаго-поблагода-поблагодарить

Пу-путе-путешест-путешествен-путешественни-путешественница

        Всеволод Михайлович Гаршин
                        (1855-1888г.)
1.Познакомимся с …2.Учиться составлять…3.Выделять главную…текста и …части.4.Озаглавливать…5.Отвечать на …
     1.МОШКИ И КОМАРЫ2.БОЛОТО3.ЮГ4.УТКИ5.ПРУТИК
ВЕРСТА-старинная  русская мера длины равная 1км6мСКИРДА-большой, обычно продолговатый стог сенаПАЯЦ-старинное название клоунаЦЕП(стук цепов)-ручное орудие для молотьбы
1.СМЕЛОСТЬ ГОРОДА БЕРЁТ.2.ХВАСТОВСТВО САМО СЕБЯ НАКАЗЫВАЕТ.3.ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ ПОГОНИШЬСЯ,НИ ОДНОГО НЕ ПОЙМАЕШЬ.


Скачать презентацию или конспект Лицейские годы Пушкина


Скачать презентацию или конспект Истоки русского национального в характере С Есенина


Скачать презентацию или конспект Лев Толстой "Война и мир"


Скачать презентацию или конспект Исследование по 6 главе поэмы Гоголя «Мертвые души»


Скачать презентацию или конспект Литературный винегрет


title: Скачать презентацию или конспект Конкурс по русским народным сказкам

extracted_text:
Конкурс для учащихся 1-ых классов по русским  народным сказкам.
Составитель презентации учитель начальных классовГБОУ №261
РаевскаяМарина Михайловна
Загадки
ЗАБОР ОБЪЯВЛЕНИЙ
Доставляю посылки бабушкам и дедушкам.
Доставляю посылки бабушкам и дедушкам
Медведь
Одинокая старушка ищет собеседника. В зависимости от настроения или на лопату посажу, или в баньке попарю!
Одинокая старушка ищет собеседника. В зависимости от настроения или на лопату посажу, или в баньке попарю!Баба Яга.
Спасу зеленую травку от холодов очень необычным способом.
Морозко.
Спасу зеленую травку от холодов очень необычным способом.
Занимаюсь извозом на самоходных санях. Могу в лес отвезти, могу дрова привезти.
Емеля.
Занимаюсь извозом на самоходных санях. Могу в лес отвезти, могу дрова привезти.
Целыми днями лежу, с боку на бок переваливаюсь и мух считаю.
Целыми днями лежу, с боку на бок переваливаюсь и мух считаю.
Ленивица.
Сейчас без работы,  до  этого служили  у  вредной старухи.Умеем  летать и воровать.
Гуси-лебеди.
Сейчас без работы,  до  этого служили  у  вредной старухи.Умеем  летать и воровать.
У меня волшебные  уши – если влезть в одно, то можно наесться,  если влезть в другое, то можно переодеться.

Конек-Горбунок.
У меня волшебные  уши – если влезть в одно, то можно наесться,  если влезть в другое, то можно переодеться.
Помогаю бедным девушкам прясть и ткать. На моей могиле вырастет чудесная яблоня.
Коровушка.
Помогаю бедным девушкам прясть и ткать. На моей могиле вырастет чудесная яблоня.
Первая красавица леса, с удовольствием кого-нибудь обманет и обхитрит.
Лиса.
Первая красавица леса, с удовольствием кого-нибудь обманет и обхитрит.
Умею колдовать. Если взмахну руками, то образуется море, и появляются гуси и лебеди. Поколдовав, приготовлю вкусных хлеб и сотку красивый ковер.
Царевна-лягушка.
Умею колдовать. Если взмахну руками, то образуется море, и появляются гуси и лебеди. Поколдовав, приготовлю вкусных хлеб и сотку красивый ковер.
Занимаюсь производством обычных вещей из драгоценного металла.
Курочка Ряба.
Занимаюсь производством обычных вещей из драгоценного металла.
Выселяю рыжих обманщиц из незаконно занятого ими дома.
Петушок.
Выселяю рыжих обманщиц из незаконно занятого ими дома.
Не люблю живое. В моем лесу все золотое.
Кощей Бессмертный.
Не люблю живое. В моем лесу все золотое.
Прислан из Сибирских лесов к вам воеводой.
Котофей Иванович.
Прислан из Сибирских лесов к вам воеводой.
Дорогие ребята, спасибо за ваши ответы!КОНЕЦ.
Список, используемых сайтов.
3 слайд- http://www.liveinternet.ru/users/4304412/post159315730
5 слайд- http://iara-z-m.narod2.ru/galereya/baba_yaga/
7 слайд- http://teremok.in/narodn_skazki/russkie_skazki/Morozko1.htm
9 слайд- http://www.kostyor.ru/tales/tale58.html
11 слайд- http://nnm.ru/blogs/ariskveda/diafilmy_slavyanskie_skazki_i_legendy_1/
13 слайд- http://tvoyaskazka.ru/?p=483

15 слайд- http://www.afisha.ru/movie/photo/184964/231814/
17 слайд- http://i-fakt.ru/pochemu-korova-daet-moloko/
19 слайд- http://www.ollelukoe.ru/skazrussian/russkazkicotylysatwo?start=1
21 слайд- http://tvoyaskazka.ru/?p=2628
23 слайд- http://youlove.com.ua/517-skazka-kurochka-ryaba-eto-pritcha-o-shanse.html
25 слайд- http://game-24.ru/zayushkina-izbushka.html
27 слайд- http://sherbakova25.blogspot.ru/2012_02_01_archive.html
29 слайд- http://mykiev.kiev.ua/dety/skazki/kot-i-lisa.php


Скачать презентацию или конспект Литературная виктрина


Скачать презентацию или конспект Литературный морской бой


Скачать презентацию или конспект Кавказ в картинах, акварелях и рисунках М.Ю. Лермонтова


title: Скачать презентацию или конспект Испытание любовью героев романа «Отцы и дети»

extracted_text:
автор- Ворончихина Т.Н.
учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ «Образовательный центр» г.Зуевка
«Испытание любовью
героев
романа «Отцы и дети»
И.С. Тургенева

ЛЮБОВЬ

Развитие и изменение
Изменение - это перемена состояния объекта путем привнесения новых черт и новых качеств
РАЗВИТИЕ – процесс закономерного       изменения, перехода из одного состояния в другое с целью их совершенствования
Посмотрим, как будут ___________
герои романа под влиянием____________,
к каким _____________   в их характере это приведет
развиваться
чувств
изменениям

Евгений
Базаров
Анна
Одинцова
КАКИЕ ОНИ?

ЕВГЕНИЙБАЗАРОВ
АННА ОДИНЦОВА
интерес

любопытство

желание быть рядом
интерес

борьба с
самим собой
увлечение
любовь
любовь

?
?

КТО ИЗ ГЕРОЕВ ПРОХОДИТ
«ИСПЫТАНИЕ ЛЮБОВЬЮ?»

Любовь
делает Базарова глубоким,
 сильным человеком,
способным на истинные чувства
Одинцова
пугается чувств
Базарова и
выбирает покой и свободу

Развитие и изменение
Посмотрим, как будут ___________
герои романа под влиянием____________,
к каким _____________   в их характере это приведет
развиваться
чувств
изменениям

Человек, меняясь благодаря жизненным обстоятельствам,

становится______________________________,

учится___________________________________

приобретает______________________________

мудрее и старше
на ошибках
жизненный опыт

«Любовь, думал я,
сильнее смерти и страха смерти.
Только ею, только любовью
 держится и движется жизнь»

И.С.ТУРГЕНЕВ


Скачать презентацию или конспект Литература и история


Скачать презентацию или конспект Литературная мозаика по произведениям Н В Гоголя


Скачать презентацию или конспект Литература 20-х годов


title: Скачать презентацию или конспект Лирика Бунина

extracted_text:
1
Лирика Ивана Алексеевича
Бунина.
Учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя школа № 14»
г. Кимры Тверской области
Журавлёва Ирина Ивановна.
2012 г.
2
Цели и задачи: ознакомить учащихся с поэтическим миром И. А. Бунина, выявить основные темы его поэзии, особенности поэтики стихотворений, совершенствовать навыки анализа лирического текста.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
“Ищу я в этом мире сочетанья Прекрасного и вечного. Вдали Я вижу ночь: пески среди молчанья И звёздный свет над сумраком земли.” И. Бунин
3
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Стихи И. А. Бунина своеобразны. Это скорее рифмованная, определённым образом организованная проза, чем стихи в их классическом виде. Но именно своей новизной и свежестью привлекают они читателей.

Осыпаются астры в садах,
Стройный клён под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
 Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает, и в нём
Показалися всюду просветы,
И красив он в уборе своём,
Золотистой листвою одетый.
Но под этой сквозною листвой
В этих чащах не слышно ни звука...
Осень веет тоской,
Осень веет разлукой!..
                            ***
4
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
«На фоне русского модернизма поэзия Бунина выделяется как хорошее старое», - писал Ю.Айхенвальд. В поэзии Бунина чётко прослеживаются традиции русских поэтов, его предшественников, в первую очередь Пушкина, Тютчева и Фета.
5
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
6
Бунин – верный хранитель пушкинской традиции. Для него являются родственными мысли Пушкина о том, что подлинная поэзия в простоте, естественности реальных чувств, явлений, настроений. Оба поэта отражают в своих стихотворениях существующую гармонию между человеком и природой.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
7
Как и Тютчева, Бунина привлекает природа в своих катастрофических состояниях, в борьбе стихийных, светлых и тёмных сил.
Бунин тоже воспринимает природу целостно, как живой организм, находящийся в постоянном движении. Поэтов неумолимо влечёт небо. Поэтому они так ценят миг, который даёт им краткую, но безусловную причастность к бесконечному.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
8
Стремление выразить “невыразимое” через мгновенную лирическую вспышку, навеять читателю охватившее его настроение — одно из коренных свойств поэзии Фета, которое было продолжено поэзией Бунина. Он, как и Фет, в буквальном смысле слова “останавливает мгновенье”, но вмещает в него весь мир в его предметном и чувственном богатстве.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ
ЛИРИКИ И.А.БУНИНА
9

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой…
Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылёк
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом,
Такое мёртвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
«Листопад»
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
ПЕЙЗАЖНАЯ ЛИРИКА
10
     О счастье мы всегда лишь вспоминаем.     А счастье всюду. Может быть, оно     Вот этот сад осенний за сараем     И чистый воздух, льющийся в окно.    В бездонном небе лёгким, чистым кроем     Встаёт, сияет облако. Давно     Слежу за ним… Мы мало видим, знаем.     А счастье только знающим дано.    Окно открыто. Пискнула и села     На подоконник птичка. И от книг     Усталый взгляд я отвожу на миг.    День вечереет, небо опустело,     Гул молотилки слышен на гумне.     Я вижу, слышу, счастлив. Всё во мне.
«Вечер»
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
11

В блеске огней, за зеркальными стеклами,Пышно цветут дорогие цветы,Нежны и сладки их тонкие запахи,Листья и стебли полны красоты.
Их возрастили в теплицах заботливо,Их привезли из-за синих морей;Их не пугают метели холодные,Бурные грозы и свежесть ночей...
           «Полевые цветы»
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Есть на полях моей родины скромныеСестры и братья заморских цветов:Их возрастила весна благовоннаяВ зелени майской лесов и лугов.
Видят они не теплицы зеркальные,А небосклона простор голубой,Видят они не огни, а таинственныйВечных созвездий узор золотой.
Веет от них красотою стыдливою,Сердцу и взору родные ониИ говорят про давно позабытыеСветлые дни.
12
Они глумятся над тобою,Они, о родина, корятТебя твоею простотою,Убогим видом чёрных хат...Так сын, спокойный и нахальный,Стыдится матери своей -Усталой, робкой и печальнойСредь городских его друзей,Глядит с улыбкой состраданьяНа ту, кто сотни вёрст брелаИ для него, ко дню свиданья,Последний грошик берегла.
«Родине»
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Тема России
13
 У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
  Как горько было сердцу молодому,
  Когда я уходил с отцовского двора,
  Сказать прости родному дому!
  У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.
  Как бьётся сердце, горестно и громко,
  Когда вхожу, крестясь, в чужой, наёмный дом
  С своей уж ветхою котомкой!
Определите тему и идею
 стихотворения.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
«Настанет день…»
Настанет день - исчезну я,
А в этой комнате пустой
Всё то же будет: стол, скамья
Да образ, древний  и простой.
И так же будет залетать
Цветная бабочка в шелку,
Порхать, шуршать и трепетать
По голубому потолку.
И так же будет неба дно
Смотреть в открытое окно
И море ровной синевой
Манить в простор пустынный свой.
14
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Философская лирика
15
...Зачем и о чём говорить?Всю душу, с любовью, с мечтами,Всё сердце стараться раскрыть —И чем же? — одними словами!И хоть бы в словах-то людскихНе так уж всё было избито!Значенья не сыщете в них,Значение их позабыто!Да и кому рассказать?При искреннем даже желаньеНикто не сумеет понятьВсю силу чужого страданья!
Бунин учился у Тютчева  претворению  отвлечённой мысли в художественный образ, в котором отражал философские мотивы в бытовых соответствиях. У своего же учителя Бунин подхватил родственную идею о замкнутости человека в себе самом.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
16
Поэзия Бунина стилистически сдержанна, чеканна, гармонична. Поэт чужд поискам нового. Его поэзия традиционна, он последователь русской классики. Бунин — тонкий лирик, прекрасный знаток русского языка. И цветы, и шмели, и трава, и колосья, И лазурь, и полуденный зной... Срок настанет — Господь сына блудного спросит: “Был ли счастлив ты в жизни земной?” И забуду я всё — вспомню только вот эти Полевые пути меж колосьев и трав — И от сладостных слёз не успею ответить, К милосердным коленям припав.
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
17
В глубоких колодцах вода холодна,И чем холоднее, тем чище она.Пастух нерадивый напьётся из лужиИ в луже напоит отару свою,Но добрый опустит в колодец бадью,Верёвку к верёвке привяжет потуже.Бесценный алмаз, обронённый в ночи,Раб ищет при свете грошовой свечи,Но зорко он смотрит по пыльным дорогам,Он ковшиком держит сухую ладонь,От ветра и тьмы ограждая огонь -И знай: он с алмазом вернётся к чертогам.
«Поэту»
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Тема поэта и поэзии
18
Любовная лирика
Я – простая девка на баштане, Он – рыбак, весёлый человек. Тонет белый парус на Лимане, Много видел он морей и рек. Говорят, гречанки на Босфоре Хороши… А я черна, худа. Утопает белый парус в море – Может, не вернётся никогда! Буду ждать в погоду, в непогоду… Не дождусь – с баштана разочтусь, Выйду к морю, брошу перстень в воду И косою чёрной удавлюсь.
«Одиночество»
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
19
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Как тема стихотворения «Одиночество» отражает общественную позицию автора?
Какую форму выбирает И. Бунин для своего стихотворения? Как это отражает авторский замысел?
Проведя параллель между природой и героем, определите характер взаимосвязи между ними.
 Как синтаксические и лексические средства помогают поэту выразить внутреннее состояние героя?
Понаблюдайте над тропами и определите причину их скупости.
Чем интересна рифма стихотворения, как она связана с формой?

Вопросы для написания сочинения – анализа стихотворения
 «Одиночество»:
20
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.

21
Как меняется эмоциональный строй стихотворения от начала стихотворения до конца?
Сочетание каких стихотворных размеров присутствует в стихотворении? Чего добивается автор благодаря этому?
Докажите, что жанр стихотворения – элегия. Какие строфы наиболее ярко подчёркивают это?
Найдите кульминационные строки. Как они отражают основную идею стихотворения?
Какую функцию выполняют глаголы?
В чём оригинальность концовки стихотворения? Какой троп здесь присутствует и как это характеризует лирического героя?

Определите особенности поэтики стихотворений Бунина.
1. сохранение традиций поэзии мастеров 19 в.
3. простота и естественность поэтического языка
4. приемы:
звукопись
цветопись
оксюморон
«три эпитета» - приём подбора трёх последовательных эпитетов, достаточно полно характеризующих образ
олицетворение
метафора
высокая лексика библейских цитат (для философской лирики)
5. экзистенциальные мотивы
2. чёткость и «меткость» подбора эпитетов
22
Автор: учитель русского языка и литературы  МОУ «Средняя школа № 14» г. Кимры Тверской области РФ Журавлёва Ирина Ивановна.
Читая стихотворения И.А. Бунина, мы вдыхаем “осинников поблекший аромат”, чувствуем “лугов прохладное дыханье”, “благоуханье сада”, “сена душистую истому”... Мы радуемся встрече с пугливой стаей голубей, “сверкающих снежной белизной”...
В мире его поэзии “соловьи всю ночь поют”, “беспечно иволги болтают”...
А ещё мы непременно услышим “гул молотилки на гумне”, “стук валька и топора, шум мельницы”...
Счастье, по мнению Бунина, — это полное слияние с природой, это мирный труд на родной щедрой земле. Себя он относил к числу счастливых, ведь “счастье только знающим дано”.
Поэзия Бунина учит видеть, слышать, понимать, любить мир, жизнь, родную землю, её красоту — и быть счастливым.
Вывод.
23
Поэзия И. Бунина —
 “родник, живой  и звонкий”,
“живая вода”...
Использованные интернет – ресурсы:
Изображение к слайду 19. http://s004.radikal.ru/i208/1009/61/185f65f8ac7b.gif
Изображение к слайду 19. http://www.bangkokmafia.com/wp-content/uploads/2012/05/tumblr_m397utS0Cv1qcay1ao1_500.gif
Изображение к слайду 19. http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/59709858.1d/0_ef60b_9a9fd240_XL.jpg
Изображение к слайду 19. http://content.foto.mail.ru/mail/ermol-yguliy/_answers/i-9479.jpg
Изображение к слайду 19. http://swetlanka.ru/wp-content/uploads/2009/05/kap009.gif
Изображение к слайду 19. http://www.veb-shpargalka.narod.ru/1140dsaad.gif
Изображение к слайду 19. http://4.bp.blogspot.com/-DhwafyQUebc/UGYiB-1ATFI/AAAAAAAAA58/1Btr1TRd0yo/s1600/euteamo.jpg
Изображение к слайду 19.  http://green-willow.ru/img/tutorials/simple/rain/rain.gif
Изображение к слайду 19. http://s43.radikal.ru/i102/0909/39/b9bcfffa0e4e.jpg
Изображение к слайду 19.http://animated-images.su/_ph/8/2/535209524.gif
Изображение к слайду 19. http://kartiny.ucoz.ru/_ph/180/2/984457893.gif
Изображение к слайду 19. http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/502/90502583_21.jpg
Изображение к слайду 19. http://levkonoe.com/wp-content/uploads/2009/09/JDG06.jpg
Изображение к слайду 19. http://anime.wayy.ru/_ph/23/2/516066650.gif
Изображение к слайду 16. http://img01.chitalnya.ru/upload/556/27800669101998.jpg
Изображение к слайду 4. http://www.stihi.ru/pics/2011/08/28/6861.jpg
Изображение к слайду 4. http://animashki.ucoz.com/_ph/51/2/186662875.jpg
Изображение к слайду 14. http://ifs.cook-time.com/preview/img549/549906.jpg

24
19. Изображение к слайду 1. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3e/Bunin_Ivan_1937.jpg/220px-Bunin_Ivan_1937.jpg
20. Изображение к слайду 3. http://webkamerton.ru/wp-content/plugins/simple-post-thumbnails/timthumb.php?src=/wp-content/thumbnails/1612.jpg&w=400&h=300&zc=1&ft=jpg
21. Изображение к слайду 5. http://jam-dc.ru/uploads/posts/2010-10/1287835071_22552-0.jpg
22. Изображение к слайду 6.  http://az.lib.ru/p/pushkin_a_s/.photo2.jpg
23. Изображение к слайду 7. http://feb-web.ru/feb/tyutchev/pictures/tut_fron.jpg
24. Изображение  к слайду 8.http://abramovsn.ru/images/stories/stihi/FET.jpg
25. Изображение к слайду 14. http://s001.radikal.ru/i194/1207/f7/954be088a4a7.jpg
26. Изображение к слайду  11. http://file.mobilmusic.ru/5d/41/21/461315.jpg
27. И. А. Бунин - Стихи http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ivanbunin.html
28. Айхенвальд Ю. И. «Иван Бунин» http://az.lib.ru/a/ajhenwalxd_j_i/text_0115.shtml
29. А. Т. Твардовский «О Бунине» http://lk.vrnlib.ru/?p=post&id=108
30. Изображение к слайду 23  http://cdn1.img22.rian.ru/images/28817/92/288179212.jpg

25


Скачать презентацию или конспект Литературная гостиная по творчеству Цветаевой


Скачать презентацию или конспект Игра по теме "Жизнь и творчество И.С. Тургенева"


title: Скачать презентацию или конспект Лермонтов Михаил Юрьевич. Биография

extracted_text:
Лермонтов Михаил Юрьевич
Над презентацией работала Гостева Ирина

Михаил Юрьевич Лермонтов

Имя при рождении:

Михаил Юрьевич Лермонтов
Дата рождения:

15 октября 1814(1814-10-15)
Место рождения:

Москва
Дата смерти:

27 июля 1841(1841-07-27) (26 лет)
Место смерти:

Пятигорск
Гражданство:

 Российская империя
Род деятельности:

поэт, прозаик, художник
Направление:

романтизм
Жанр:

лирика

Семья
Род Лермонтовых, по распространённому предположению, происходил из Шотландии и восходил к полумифическому барду-пророку Томасу Лермонту. Эта гипотеза, однако, до настоящего времени не была ни подтверждена, ни опровергнута.[источник не указан 44 дня] Своим предполагаемым шотландским корням Лермонтов посвятил стихотворение «Желание».
Юрий Петрович Лермонтов (1787-1831)
Юрий Петрович Лермонтов (1787-1831)
Отец поэта. Окончил Первый кадетский корпус в Петербурге, в 1804г. в чине прапорщика выпущен в Кексгольмский пехотный полк, служил в том же корпусе воспитателем; в 1811г. по болезни вышел в отставку в чине капитана; в 1812г. вступил в тульское дворянское ополчение; в 1813г. находился на излечении в Витебске. Бывая в с.Васильевском, родовом имении Арсеньевых, познакомился с М.М.Арсеньевой и женился на ней. После свадьбы жил в Тарханах. Семейная жизнь родителей поэта не была счастливой. После смерти юной жены в 1817г. отношения Юрия Петровича с тещей обострились. Он уехал в свое имение Кропотово (Тульской губ.), а сына оставил на воспитание бабушке согласно условию, поставленному ею в завещании

Мария Михайловна Лермонтова (1795-1817)
Мать поэта. Единственная дочь Михаила Васильевича и Елизаветы Алексеевны Арсеньевых. Получила домашнее образование и воспитание.
Мария Михайловна, родилась "ребенком слабым и болезненным, и взрослою все еще глядела хрупким, нервным созданием... Была одарена душою музыкальною". Познакомившись у родственников в с.Васильевском с Юрием Петровичем Лермонтовым, Мария Михайловна горячо полюбила его и вышла замуж, несмотря на неодобрение матери. После свадьбы жила с мужем и матерью в Тарханах, но на время рождения сына уезжала с мужем в Москву. Семейные отношения сложились неблагополучно.

Арсеньева Елизавета Алексеевна (1773-1845)
Бабушка Лермонтова по матери. Урожденная Столыпина. Обладала способностями и природным умом, развитию которых благоприятствовали культурные интересы семьи. Пользовалась уважением многочисленных родственников и знакомых. В 1794г. вышла замуж за Михаила Васильевича Арсеньева. Получила домашнее образование.
Воспитание
Во время обучения в Московском Университете в 1830—1832 М. Ю. Лермонтов проживал в доме своей бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Москва, Малая Молчановка, 2. Сейчас здесь находится его музей
Бабушка поэта, Елизавета Алексеевна Арсеньева, страстно любила внука, который в детстве не отличался сильным здоровьем. Энергичная и настойчивая, она прилагала все усилия, чтобы дать ему всё, на что только может претендовать продолжатель рода Лермонтовых. О чувствах и интересах отца она не заботилась. Лермонтов в юношеских произведениях весьма полно и точно воспроизводил события и действующих лиц своей личной жизни.
Первая любовь
Первая любовь М.Ю.Лермонтова была Варенька Лопухина к которой он испытывал чувство до конца своей жизни
Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов выстрелил вверх (основная версия)[19], Мартынов — прямо в грудь поэту.
Князь А. И. Васильчиков, очевидец событий и секундант Мартынова[20], рассказал историю дуэли. Основная мысль автора:
в Лермонтове было два человека: один — добродушный, для небольшого кружка ближайших друзей и для тех немногих лиц, к которым он имел особенное уважение; другой — заносчивый и задорный, для всех прочих знакомых.

Пятигорск.
Память Лермонтову
Памятник Лермонтову в Тарханах (Пензенская область), 1985.

Почтовая марка СССР, 1957 год
 Почтовая марка СССР, 1957 год


Скачать презентацию или конспект Леонид Андреев «Бездна»


Скачать презентацию или конспект Лев Кассиль. Биография


title: Скачать презентацию или конспект Любовная лирика А.С. Пушкина

extracted_text:
ЛЮБОВНАЯ
ЛИРИКА
А.С. ПУШКИНА
А.С.Пушкин - прежде всего поэт - лирик. В своем творчестве он обращался к темам, которые больше всего волновали его: к темам любви, свободы, дружбы, творчества. В стихотворениях поэт выражал свое видение мира, свои переживания. Лирика дает наиболее полное представление об идеалах и жизненных ценностях поэта.
Наверное,  в жизнь  каждого человека рано или поздно приходит любовь. Кому-то она приносит  радость и счастье, кому-то - горечь неразделенного чувства,  а для кого-то становится  источником страданий от  невозможности удержать это чувство. Гениальный художник А. С. Пушкин имел удивительный талант – умение  чувствовать любое  движение сердца, передавать все оттенки чувств человека в своих стихах.
    Среди жемчужин любовной лирики Пушкина выделяется  стихотворение — “Я вас любил”. Кому посвящены эти строки? Онегиной? Наталье Гончаровой? Это осталось тайной поэта. Безусловным остается одно: то высокое чувство, пережитое и переданное нам поэтом, было и остается воплощением истинного благородства и человеческого достоинства. Эти строки — пример уважения свободы чувств любимой, истинного мужества любящего человека отказаться от своего счастья во имя счастья любимой.
В лирике Пушкина с удивительной поэтической силой раскрываются богатство и одаренность его натуры.     Когда читаешь его стихи о любви, то возникает ощущение беспредельности этого чувства, которому нет границ, которое не подчиняется ничему, даже собственной воле человека.     Любовная лирика Пушкина невольно приводит к мысли о том, что "любви все возрасты покорны". Его стихи о любви представляют собой своеобразный поэтический дневник, который передает все основные оттенки и этапы развития любовного чувства.
Гимном высокому и светлому чувству Любви стало стихотворение Пушкина "Я помню чудное мгновенье...", посвященное Анне Петровне Керн.  Стихотворение начинается с воспоминания о дорогом и прекрасном образе, о "мимолетном видении", на всю жизнь вошедшем в сознание поэта.  Это сокровенное воспоминание согрето таким трепетным и горячим чувством, что мы невольно приобщаемся к этому благоговейному преклонению перед святыней красоты.
Через всю жизнь Пушкин пронес поклонение красоте, воплощением которой была для поэта Женщина. Наверное, именно поэтому так многообразна в пушкинской лирике тема любви…


title: Скачать презентацию или конспект Любимые сказки о животных

extracted_text:
Внеклассное занятие
Любимые сказки
о животных.
Воспитатель ГПД
МБОУ СОШ №71 г.Рязани
Сафронова
Марина
Николаевна.

Цели:
Обобщить знания учащихся о сказках.
Закрепить понятия «авторская», «народная».
Расширить знания о сказках про животных.
Развивать интерес к знаниям устного народного творчества.

Задачи:
Уметь различать виды русских народных сказок по их содержанию.
Приобщиться к чтению сказок  о животных.
Уметь работать с дополнительной литературой.
Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности.
Развивать фантазию, воображение.

Мир сказки
Русские народные сказки сочинил народ.
Сказки, которые написал или обработал человек, называются авторские.
Сказки бывают разные.
Волшебные
   В этих сказках обязательно совершаются чудеса и волшебные превращения.

Бытовые
   Сказки о жизни простых людей, которые побеждают благодаря смекалке, мужеству и хитрости.
О животных
    В таких сказках животные могут говорить, ходить друг другу в гости и даже учиться в школе.
Что за сказка это?
1. «Волк и пошел на реку. Опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:
- Ловись, рыбка, и мала и велика,
  Ловись, рыбка, и мала и велика!»

2. «На другой день пришла лиса к журавлю, а журавль приготовил окрошку, налил ее в высокий кувшин с узким горлом, поставил на стол и говорит: Ешь, дорогая лиса!»
  Сказки о животных, также как и другие сказки, бывают народные и литературные. Народные сказки не имеют автора, так как не известно, кто их сочинил. Если известна фамилия автора сказки, то это уже литературная сказка.

Назовем самые известные.

Репка
Гуси-лебеди
Хитрый лис и умная уточка
Золотое яичко
Лиса и журавль
Теремок
Крошка Енот
    У сказок о животных
   своя поэтика и стиль.
   Во многих из них широко используются песенные вставки.
   Давайте вспомним
   некоторые из них.
Колобок
- Я колобок, колобок!
  По амбару метен,
  По сусекам скребен,
  На сметане мешён,
  В печку сажён,
  На окошке стужен.
  Я от бабушки ушел,
  Я от дедушки ушел…

Волк и семеро козлят
 Козлятушки, ребятушки!
 Отопритеся, отворитеся!
 Ваша мать пришла –
 молока принесла.
 Бежит молоко
 по вымечку,
 Из вымечка
 по копытечку,
 Из копытечка –
во сыру землю!
Кот, петух и лиса
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка,
Дам и зернышек.
Пословицы и поговорки
Не учи орла летать, а соловья петь.
Кот из дома, мыши в пляс.
Лиса и во сне кур считает.
Сколько волка не корми, он все в лес смотрит.
Это – еж, его руками не возьмешь.
Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.
Два медведя в одной берлоге не уживутся.

«Сказочная угадай-ка!»
Перед волком не дрожал
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался ….

«Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое…» -
Плачет дед, плачет баба,
Но утешает их курочка …

Часто в сказках о животных главным действующим лицом является лиса
«Танец маленьких утят»
Это интересно.
    Сказки о животных, как и другие сказки, возникли в глубокой древности. В них отражаются забытые верования, обряды, представления, а также вековой опыт общения первобытных охотников и скотоводов с животными. Их часто рассказывали перед началом охоты, и это имело магическое значение: охота будет удачная. В наше время их рассказывают детям.
«Заколдованная буква»
Кепка
Золотая рубка
Муха-Покотуха
Двери в яме
Кособок
Шар-Птица

Кроссворд: «Герои сказок о животных»
1    2    3

1. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный.

2. Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой

3. Хитрая плутовка
Рыжая головка.
Хвост пушистый – краса!
А зовут её …
МОЛОДЦЫ!
в
о
л
к
д
м
е
в
е
а
ь
д
с
и
л
Викторина: «Сказки о животных»
Продолжите: сказки о животных бывают как народные, так и  …
Чем сказки о животных отличаются от рассказов о животных? Аргументируйте свой ответ.
Объясните смысл следующей пословицы: «Волка ноги кормят».
Кто наиболее часто является главным действующим лицом сказок о животных?
Приведите пример таких сказок.
Чему учат сказки о животных?
Итог занятия
Сегодня мы побывали в гостях у сказок про животных, которые своими корнями уходят в далекое прошлое.
Узнали много нового и интересного, вы назвали свои любимые сказки. Нас удивляли, радовали,  заставляли волноваться необычные сказочные персонажи – животные.
Эти сказки развивают ум, фантазию, учат любить родную природу, животных, беречь окружающий нас мир.
Список литературы.
Христоматия по фольклору. М., 1972
Народные пословицы и поговорки. Составил А.И.Соболев. М.,1961
«Русские загадки. Черный конь скачет в огонь» Составил В.Аникин. М., 1968
Круглов Ю.Г. Русские народные сказки о животных. М.,1983
«Энциклопедический словарь юного литературоведа» М.,1988
А.Михайлова. Современный ребенок и сказка: проблемы диалога. М., 2002
Л.И.Жук. В гостях у Сказки. Минск, 2008
Тридцать три пирога. Собрал и обработал М.Булатов. М., 1988
Сказки русских писателей. М., 1990
Русские народные сказки. М., 2007
З.В.Климентовская. Стихи и сказки на уроках в начальной школе. Ярославль, 2006
А.Шаров. Волшебники приходят к людям. М., 2002

Учебно-методическое обеспечение
З.И. Романовская  Литературное чтение. Живое слово. 2 класс. Учебник для четырехлетней начальной школы. Часть первая.
Интернет ресурсы:

http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/svetlera.3e/0_506ed_242943c1_XXXL.jpg
http://stat20.privet.ru/lr/0b2ac2c4b1ea3d9267481f5eea52ad2f
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2182000/2181241-576bfab6e5b3c62f.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5104/hck29.39/0_36d62_a7346c3b_L
http://img01.chitalnya.ru/upload2/569/809584854636341376.jpg
http://s011.radikal.ru/i318/1112/32/195c846bd651.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/52/445/52445749_483.jpg
http://www.mk.ru/upload/iblock_mk/475/4c/b8/d1/DETAIL_PICTURE_564473.jpg
http://ifolderlinks.ru/files/imagecache/700x/U10321/02/03/Hudozhnik-illyustrator_Bedarev_Gleb_Georgievich_G.Bedarev__d8a579a41f29f375ab67554a543_prev.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/549/73549486_8.png
http://news.nado.ua/images/stories/nado2/gClub/edim/1/000zr5eb.jpg
http://img10.imageshack.us/img10/632/winniethepooh022.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/53/227/53227883_1262443277_5.jpg
http://www.gallart.ru/images/expozition/image_2584.jpg
Интернет ресурсы:

http://ppt4web.ru/images/8/21821/310/img13.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/551/49551612_1254811878_02labl8m41220465485.jpg
http://denezhnikovo.at.ua/_bl/0/27714167.jpg
http://www.ozedu.ru/files/u2353/teremok3.jpg
http://i99.beon.ru/vsebesplatno.clan.su/3/kroshka.enot.0-06-07.jpg
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-02/1267009460_1254944614_25107.jpg
http://i.allday.ru/uploads/posts/2010-09/1285654765_2.jpg
http://soldatova.ucoz.com/For_site/Image/For_my_children/Skazka_KotLisaP/01.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4814/89635038.619/0_6fb13_37a5dfb9_XL
http://file.mobilmusic.ru/6f/8f/65/813519.gif
http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/384608_10151065317821585_1872727812_n.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/81/863/81863592_76205044_large_0_506ee_c2087dbf_L.png
http://pictures.ucoz.ru/_ph/3/2/391862728.png


Скачать презентацию или конспект История создания памятника "Медный всадник"


Скачать презентацию или конспект Игра по повести Н.В. Гоголя "Ночь перед Рождеством"


Скачать презентацию или конспект Как один мужик двух генералов прокормил


Скачать презентацию или конспект М.Горький "Старуха Изергиль"


Скачать презентацию или конспект Литературные роды Жанры литературы


Скачать презентацию или конспект Литература 50-80-х годов 20 века


Скачать презентацию или конспект Любовь в жизни и поэзии


Скачать презентацию или конспект Марк Твен


title: Скачать презентацию или конспект М.А. Шолохов "Судьба человека"

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение  средняя  общеобразовательная  школа № 95 города Краснодара
Подготовила  учитель  русского  языка  и  литературы
Бардиж Светлана  Анатольевна

«Судьба человека»
Тема Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов – одна из ведущих в литературе XX века. Однако авторы раскрывают эту тему по-разному: сначала акцентируя внимание на героизме русского народа, на его подвигах в этой войне, позже, уже в послевоенные годы, стали появляться размышления о том, какова же цена этой победы, какова судьба человека на войне. Именно о том, что пришлось пережить в то сложное время, рассказывается в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека». Автор сделал смелый шаг, решившись рассказать всю правду о простой человеческой жизни, о ее цене, хотя еще была жива память о сталинских репрессиях, концлагерях, травле инакомыслящих.
В своем творчестве Шолохов большое внимание всегда уделял проблемам гражданской войны, коллективизации, но в рассказе об этом упоминается лишь вскользь, когда Соколов говорит о своей судьбе. Главный герой рассказа не акцентирует внимание на своем прошлом. Все меркнет в сравнении с тем, что пришлось перенести Андрею Соколову на войне. Так что же такое война? Что несет она для человека? Зло, огромное и великое зло: несчастья, страдания, боль. Война калечит человека как физически, так и нравственно. Человек все время оказывается перед нравственным выбором: спрятаться, отсидеться, предать или же забыть о грозящей опасности, о своем «я», помочь, спасти, выручить, принести себя в жертву. Такой выбор пришлось делать и Андрею Соколову. Не задумываясь ни на минуту, он бросается на выручку своим товарищам: «Там товарищи мои, может, погибают, а я тут чухаться буду?» В этот момент о себе он забывает. Но Андрею не удалось помочь ребятам, оказавшимся в беде. Он просто не успел. Так главный герой рассказа попадает в плен. Здесь ему приходится наблюдать унижение, издевательства, побои и людские муки. Он вынужден существовать в нечеловеческих условиях. Пленных за людей не считали. Они были рабами, скотом, жили в холодных и продуваемых бараках. Как при постоянном голоде, избиениях, оскорблениях и непосильной работе остаться человеком? Как не сломаться, не сдаться? Как сохранить душевное тепло? Как?! Даже в таких условиях Соколов сохраняет чувство собственного достоинства: идя к Мюллеру, он готовится лишь к одному – достойно встретить смерть! Но лагерный начальник, оценив храбрость, непреклонность и гордость русского солдата, дарует ему жизнь. Главный герой держит себя так, что даже лютый враг начинает уважать его. «Вот что, Соколов, ты настоящий русский солдат. Ты храбрый солдат». Претерпев страшные лишения, Соколов почти теряет человеческий облик: он грязен и оборван, худ и страшен. Но он не теряет своих душевных, человеческих качеств и способен на сострадание.
Когда в подарок от Мюллера он получает буханку хлеба и кусок сала, то не набрасывается на еду, подобно голодному животному, а несет  эти драгоценности в барак и делится с другими пленными, несмотря на то, что среди них есть и предавший его.

Во вражеском плену Андрей Соколов провел два долгих года. Судьба награждает его и предоставляет случай бежать. Он уже на родной земле среди своих. Его тут же отправляют в госпиталь, а затем в отпуск. Вот она, долгожданная свобода. Ничто не мешает ему хоть ненадолго вернуться к семье и любимой жене; вновь окунуться в домашнее тепло, ласку и любовь. Но нет… Судьба распорядилась по-иному. Андрей никогда больше не сможет встретиться со своей семьей, так как жена и дочери погибли при попадании тяжелой бомбы в родную хату. То, чем он жил два этих мучительных года, было утрачено в одно мгновенье. Шолохов не описывает чувств своего героя в тот момент, когда он читает злосчастное письмо. Боль и скорбь по близким людям словами передать невозможно!
"После первой не закусываю", - эта фраза Андрея Соколова стала крылатой.
Месяца через три для Соколова блеснула огромная радость: нашелся сын Анатолий. Но была эта радость очень недолгой. Вскоре он узнает, что немецкий снайпер в День Победы сына убил. И вот март. Первый теплый день после зимы. Природа пробуждается после глубокого сна, все вокруг набирает силы и начинает свою жизнь заново. Человеку после войны сложнее: он никогда не забудет пережитого, многие раны будут болеть всю оставшуюся жизнь.
Не все так безысходно для главного героя рассказа Шолохова «Судьба человека». Он встречается с еще более настрадавшимся в свои детские годы беспризорником Ваней и находит в себе силы не только жить дальше, но и помочь тому, кто в нем действительно нуждается. Вот каков настоящий человек! Именно человек, а не только Андрей Соколов. Ведь в своем рассказе Шолохов создал собирательный образ русского солдата периода Великой Отечественной войны. И те качества, которыми наделен Андрей, были присущи большинству русских бойцов. Стойкость, храбрость, честность, достоинство, гордость. Однако следует отметить, что автор говорит об этих качествах скупым языком. На мой взгляд, делает он это намеренно, чтобы показать, что такими качествами солдат обладать просто обязан. Отсутствие героического пафоса ничуть не умаляет значение победы в Великой Отечественной войне, а наоборот, лишний раз доказывает ее значимость. М.А. Шолохов отказывается от эпического повествования, на мой взгляд, чтобы показать не людскую массу, стремящуюся к победе, а жизнь на войне отдельного человека со всеми его чувствами и переживаниями. Именно поэтому рассказ посвящен солдату, прошедшему все ужасы войны, но оставшемуся человеком, сохранившим в себе личность, человеческое достоинство, уважение к себе и окружающим.

Съемки картины происходили в течение всего 1958 года. Встречу Соколова с Ванечкой снимали на Дону, недалеко от станицы Вешенской (родины Шолохова), эпизоды довоенной жизни Соколова – в Воронеже, эпизод поединка Соколова с фашистским летчиком – в Тамбове, пленение Соколова и расстрел советских солдат – в окрестностях сел Терновка и Губарева, каменоломню фашистского концлагеря – в Ростовской области, прибытие на вокзал эшелонов с пленными – в Калининграде, а психологический поединок Соколова и Мюллера – в павильоне "Мосфильма".
Фильм завоевал главный приз на Международном кинофестивале в Москве. Его создатели — С. Бондарчук и В. Монахов — были удостоены Ленинской премии.
Бондарчук заканчивает картину шолоховскими словами, впечатанными в последние кадры фильма: "…и хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своём пути, если к этому позовёт его Родина".


title: Скачать презентацию или конспект Марина Цветаева

extracted_text:
Марина Ивановна Цветаева
8 октября (26 сентября – по ст.стилю) 1892 г. –
31 августа 1941г.
Данченко Елена Викторовна
учитель русского языка и литературы
ГОУ ЦО № 1828 «Сабурово»
г. Москва

Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья,
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
16 авг. 1916

«…Разбросанным в пыли по магазинам,
(Где их никто не брал и не берет),
 Моим стихам, как драгоценным винам,
 Настанет свой черед».
Марина Цветаева. Май, 1913

	Марина Цветаева — неоплатная наша вина, но и любовь наша навечная. Поэт может быть бездомным, но стихи — никогда.
	Евгений Евтушенко

	Марина Цветаева родилась в семье известного искусствоведа и филолога, основателя Московского музея изящных искусств, профессора Ивана Владимировича Цветаева.

	Как и сама ты предсказала,
	Лучом, дошедшим до земли,
	Когда звезды уже не стало,
	Твои стихи до нас дошли.
		Самуил Маршак

В презентации использован материал из Интернета


Скачать презентацию или конспект Маленький принц


Скачать презентацию или конспект Максим Горький. Биография


Скачать презентацию или конспект М Горький Пьеса На дне


Скачать презентацию или конспект Мертвые души


Скачать презентацию или конспект М А Булгаков Жизнь творчество личность


Скачать презентацию или конспект Маяковский и футуризм


Скачать презентацию или конспект Игра «Веришь – не веришь» Г.Х. Андерсен «Снежная королева»


Скачать презентацию или конспект М. Ломоносов - Петр Великий русской литературы


Скачать презентацию или конспект М.А.Шолохов «Тихий Дон»


Скачать презентацию или конспект Мари Анри Бейль


Скачать презентацию или конспект М.М. Пришвин «Кладовая солнца»


Скачать презентацию или конспект Михаил Шолохов. Жизнь и творчество


title: Скачать презентацию или конспект Композиция к 200-летию Отечественной войны 1812 года

extracted_text:
Композиция
К 200-летию Отечественной войны
1812 года
МОШИ Лицей – интернат
«Да ведают потомки православныхЗемли родной минувшую судьбу»
Еще одно последнее сказанье – И летопись окончена моя…
1812 год
Теперь ли нам дремать в покое, России  верные сыны?
И громче труб на поле честиЗовет к отечеству любовь!
И в ополчение идетИ стар , и млад из всех сословий…
Герои, славные герои,На поле боя пали вы…
Спешит Кутузов бить французов
Гусар летучих эскадрон
Это ты, поэт и партизан!
 Одним ожесточеньем волиВы брали сердце и скалу
В одной невероятной скачкеВы прожили свой краткий век!
Бородино! Да кто в РоссииНе знает про Бородино?
России быть, нам быть даноПока жив дух Бородино!
Да ведают потомки православныхЗемли родной минувшую судьбу!
Источники
http://www.russia.ru/novostimo/status/2379c00000d82
http://detirisuyut.ru/detsie-risunki-posvyashchennie-borodino.html
http://www.raskrashkirus.ru/detskie-risunki-na-temu-borodinskoe-sragenie.html
http://detirisuyut.ru/borodinskaya-bitvaotechestvennaya-voyna-sragenie-v-rayone-sela-borodino-avgusta-g-megdu-russkoy-armiey-pod-komandovaniem-generala.html


Скачать презентацию или конспект Николай Семёнович Лесков


Скачать презентацию или конспект Любовь к братьям меньшим в лирике Сергея Есенина


Скачать презентацию или конспект Михаил Юрьевич Лермонтов. Семейные корни


Скачать презентацию или конспект Мертвые души. Коробочка Настасья Петровна


title: Скачать презентацию или конспект Мастер и Маргарита: история создания романа

extracted_text:
Мастер и Маргарита
История создания романа
Роман Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита» не был завершен и при жизни автора не публиковался. Впервые он был опубликован только в 1966 году, через 26 лет после смерти Булгакова, и то в сокращенном журнальном варианте. Тем, что это величайшее литературное произведение дошло до читателя, мы обязаны жене писателя Елене Сергеевне Булгаковой, которая в тяжелые сталинские времена сумела сохранить рукопись романа.
Время начала работы
Время начала работы над «Мастером и Маргаритой» Булгаков в разных рукописях датировал то 1928, то 1929 г. В первой редакции роман имел варианты названий:
«Черный маг»
«Копыто инженера»
«Жонглер с копытом»
«Сын В.»
«Гастроль»

Первая редакция «Мастера и Маргариты» была уничтожена автором 18 марта 1930 г. после получения известия о запрете пьесы «Кабала святош». Об этом Булгаков сообщил в письме правительству: «И лично я, своими руками, бросил в печку черновик романа о дьяволе…»
Работа над «Мастером и Маргаритой» возобновилась в 1931 г. К роману были сделаны черновые наброски, причем здесь уже фигурировали Маргарита и ее безымянный спутник – будущий Мастер, а Воланд обзавелся своей буйной свитой. Вторая редакция, создававшаяся до 1936 г., имела подзаголовок«Фантастический роман» и варианты названий:
«Великий канцлер»
«Сатана»
«Вот и я»
«Черный маг»
«Копыто консультанта»
Третья редакция, начатая во второй половине 1936 г., первоначально называлась
«Князь тьмы»
Но уже в 1937 г. появилось хорошо известное теперь заглавие «Мастер и Маргарита». В мае – июне 1938 г. полный текст впервые был перепечатан. Авторская правка продолжалась почти до самой смерти писателя, Булгаков прекратил её на фразе Маргариты: «Так это, стало быть, литераторы за гробом идут?»…
Булгаков писал «Мастера и Маргариту» в общей сложности более 10 лет. Одновременно с написанием романа шла работа над пьесами, инсценировками, либретто, но этот роман был книгой, с которой он не в силах был расстаться, - роман-судьба, роман-завещание. Роман вобрал в себя почти все из написанных Булгаковым произведений: московский быт, запечатленный в очерках «Накануне», сатирическая фантастика и мистика, опробованная в повестях 20-х годов, мотивы рыцарской чести и неспокойной совести в романе «Белая гвардия», драматическая тема судьбы гонимого художника, развернутая в «Мольере», пьесе о Пушкине и «Театральном романе»…
Из истории создания романа мы видим, что он был задуман и создавался как «роман о дьяволе». Некоторые исследователи видят в нём апологию дьявола, любование мрачной силой, капитуляцию перед миром зла. В самом деле, Булгаков называл себя «мистическим писателем», но мистика эта не помрачала рассудок и не запугивала читателя…
Роман «Мастер и Маргарита»
Надо сказать, что при написании романа Булгаков пользовался несколькими философскими теориями: на них были основаны некоторые композиционные моменты, а так же мистические эпизоды и эпизоды ершалаимских глав. Так, в романе происходит взаимодействие трех миров:
человеческого (все люди в романе)
библейского (библейские персонажи)
космического (Воланд и его свита)
Самый главный мир – космический, Вселенная, всеобъемлющий макрокосм. Два других мира – частные. Один из них – человеческий, микрокосм; другой – символический, т.е. мир библейский. Каждый из трех миров имеет две «натуры»: видимую и невидимую. Все три мира сотканы из добра и зла, и мир библейский выступает, как бы в роли связующего звена между видимыми и невидимыми натурами макрокосма и микрокосма. У человека имеются два тела и два сердца: тленное и вечное, земное и духовное, и это означает, что человек есть «внешний» и «внутренний». И последний никогда не погибает: умирая, он только лишается своего зем-ного тела.
 В романе «Мастер и Маргарита» двойственность выражается в диалектическом взаимодействии и борьбы добра и зла (это является главной проблемой романа). Добро не может существовать без зла, люди просто не будут знать, что это добро
 Как сказал Воланд Левию Матвею: «Что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с нее исчезли все тени?». Должно быть некое равновесие между добром и злом, которое в Москве было на-рушено: чаша весов резко склонилась в сторону последнего и Воланд пришел, как главный каратель, чтобы восстановить его.


Скачать презентацию или конспект Модернизм в русской литературе


Скачать презентацию или конспект Неразгаданный Печорин


Скачать презентацию или конспект Н.М. Рубцов


Скачать презентацию или конспект О'Генри


title: Скачать презентацию или конспект Набоков В В Жизнь и творчество

extracted_text:
МОУ Радужненская средняя общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской области
Урок-презентация  в 11 классе.
Презентацию подготовила: учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории Привезенцева Елена Николаевна

В. В. Набоков
Жизнь и творчество

Владимир Набоков родился 10 (22) апреля 1899 года в аристократической семье известного российского политика Владимира Дмитриевича Набокова. В обиходе семьи Набокова использовалась три языка: русский, английский, и французский, — таким образом, будущий писатель в совершенстве владел тремя языками с раннего детства. По собственным словам, он научился читать по-английски прежде, чем по-русски. Первые годы жизни Набокова прошли в комфорте и достатке в доме Набоковых на Большой Морской в Петербурге и в их загородном имении Батово (под Гатчиной).

Пожалуй, никто из русских писателей XX века не рос в такой роскоши, в таком комфорте и с таким ощущением значительности своей семьи, с ощущением своей несомненной принадлежности к элите. Отец будущего писателя В. В. Набоков — крупный чиновник и государственный деятель (венец его карьеры — министерская должность управляющего делами Временного правительства России в марте — апреле 1917 года), человек богатый и культурный, англоман.

. Владимир-младший сначала выучился по-английски, а уж потом по-русски. У Набоковых собственный, розового гранита трехэтажный особняк в самом центре Петербурга, на Большой Морской, имение на реке Оредеж в шестидесяти верстах от столицы. У семьи два автомобиля: по тем временам случай редчайший; в одном из лимузинов мальчика ежедневно возят в Тенишевское училище — самое дорогостоящее. Но не самое элитарное; здесь, в отличие от лицея, не было сословных преград.

  Кроме Владимира в семье Набоковых было еще четверо детей: сыновья Сергей и Кирилл, дочери Ольга и Елена.          Характер и духовный склад Владимира Набокова начали формироваться в "совершеннейшем, счастливейшем детстве". "Трудный, своенравный, до прекрасной крайности избалованный ребенок" рос в аристократической петербургской семье, в атмосфере роскоши и духовного уюта, жадно черпая "всей пятерней чувств" яркие впечатления юных лет. Позже он щедро раздавал их собственным персонажам, "чтобы как-нибудь отделаться от бремени этого богатства".
О своем золотом детстве, о блестящем отце, о счастливых днях в предреволюционном Петербурге и на даче Набоков писал много и с большой любовью.

В это же время формируется круг увлечений и интересов, оставшихся неизменными на всю жизнь: шахматы, бабочки, книги. Набоков был очень неплохим шахматистом, но больше его привлекали шахматные задачи
Революция 1917 года заставила Набоковых перебраться в Крым, а затем, в 1919-м, эмигрировать из России. Некоторые из семейных драгоценностей удалось вывезти с собой, и на эти деньги семья Набоковых жила в Берлине, в то время как Владимир получал образование в Кембридже, где он продолжает писать русские стихи и переводит на русский язык «Алису в стране Чудес» Л. Кэррола.

Перепад к последующей эмигрантской жизни оказался очень резким. В отличие от основной массы русских беженцев Набоков хорошо знал язык, имел престижное западное образование. Но кембриджский диплом ничего не давал в смысле жизненного устройства. Да и сам Набоков уже не хотел для себя никакой другой карьеры, кроме писательской. Приходилось перебиваться случайными заработками, не литературными, разумеется, а скорее относящимися к “сфере обслуживания”, если так можно назвать наемного партнера для богатых и неумелых теннисистов. Набоков не голодал, но, как свидетельствует мемуарист, “аккуратно подстригал бахрому на брюках”. В любом случае это унизительно, а для недавнего юного сноба из Тенишевского училища — втройне.

С 1922 года Набоков становится частью русской диаспоры в Берлине, зарабатывая на жизнь уроками английского языка. В берлинских газетах и издательствах, организованных русскими эмигрантами, печатаются рассказы Набокова. В 1927-м году Набоков женится на Вере Слоним и завершает свой первый роман — «Машенька». После чего до 1937 года создаёт 8 романов на русском языке, непрерывно усложняя свой авторский стиль и всё более смело экспериментируя с формой. Романы Набокова, не печатавшиеся в Советской России, имели успех у западной эмиграции, и ныне считаются шедеврами русской литературы (особ. «Защита Лужина», «Дар», «Приглашение на казнь»).
Приход фашистов к власти в Германии в конце 30-х годов положил конец русской диаспоре в Берлине. Жизнь Набокова с женой-еврейкой в Германии стала невозможной, и семья Набоковых переезжает в Париж, а с началом Второй мировой войны эмигрирует в США. С исчезновением русской диаспоры в Европе Набоков окончательно потерял своего русскоязычного читателя, и единственной возможностью продолжить творчество был переход на английский язык. Свой первый роман на английском языке («Подлинная жизнь Себастьяна Найта») Набоков пишет ещё в Европе, незадолго до отъезда в США, с 1937 года и до конца своих дней Набоков не написал на русском языке ни одного романа (если не считать автобиографию «Другие берега» и авторский перевод «Лолиты» на русский язык).

В Америке с 1940-го до 1958 года Набоков зарабатывает на жизнь чтением лекций по русской и мировой литературе в американских университетах. Его первые англоязычные романы («Подлинная жизнь Себастьяна Найта», «Bend Sinister», «Пнин»), несмотря на свои художественные достоинства, не имели коммерческого успеха. В этот период Набоков близко сходится с Э. Уилсоном и другими литературоведами, продолжает профессионально заниматься энтомологией.
Путешествуя во время отпусков по Соединённым Штатам, Набоков работает над романом «Лолита», тема которого (история взрослого мужчины, страстно увлекшегося двенадцатилетней девочкой) была немыслимой для своего времени, вследствие чего даже на публикацию романа у писателя оставалось мало надежд. Однако роман был опубликован (сначала в Европе, затем в Америке) и быстро принёс его автору мировую славу и финансовое благосостояние. Интересно, что первоначально роман, как описывал сам Набоков, был опубликован в одиозном издательстве "Олимпия", которое, как он понял уже после публикации, выпускало в основном "полупорнографические" и близкие к ним романы.

Знаменитая “Лолита”, написанная в 1955 году— это особый пример набоковского насмешничанья над публикой. “Лолита” насмешничает над всей пошлостью американского общества потребления и над неисчислимыми бульварными романами Америки. Нет сомнений в том, что ее никак нельзя отнести к пошлым романчикам.

Эта книга решила материальные проблемы Набокова, и он немедленно бросил службу и уехал в Швейцарию, где в пансионе провел остаток жизни.


Скачать презентацию или конспект Наташа Ростова


title: Скачать презентацию или конспект Н. Носов  Живая шляпа

extracted_text:
Н. Носов«Живая шляпа»
1. Где лежала шляпа?
a
в
б
На комоде
На столе
На полке
а
б
в
2. Шляпа упала, потому что:
Уцепился кот
Дунул ветер
Задели ребята
а
б
в
3. Куда ребята убежали из комнаты?
На кухню
В коридор
На балкон
4. Какой был хвост у Васьки?
a
в
б
Серый
Белый
Черный
а
б
в
5. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?
Володя
Володя и Вадик
Вадик
Использованные ресурсы:

Фоны http://allday.ru
Маша из м/с «Маша и Медведь» http://allday.ru
Незнайка и Красная шапочка http://www.raskraska.com

Презентацию подготовила:

Авчинникова Анна Владимировна
учитель начальных классов
МКОУ Червленовской СОШ
Светлоярского района
Волгоградской области


Скачать презентацию или конспект Неисчерпаемость мира А А Фета


title: Скачать презентацию или конспект Николай Алексеевич Некрасов

extracted_text:
Данченко Елена Викторовна
учитель русского языка и литературы
 ГОУ ЦО № 1828 «Сабурово» г. Москва
2011 год
Николай Алексеевич Некрасов (10.12.1821 – 08.01.1878)
		Это было раненое сердце, раз и на всю жизнь, незакрывавшаяся рана эта и была источником всей его поэзии, всей страстной до мучения любви этого человека ко всему, что страдает от насилия, от жестокой необузданной воли, что гнетет нашу русскую женщину, нашего ребенка в русской семье, нашего простолюдина в горькой так часто доле его.
           Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ о       Н.А. НЕКРАСОВЕ

Я призван был воспеть твои страданья, Терпеньем изумляющий народ.                                         Н.А. НЕКРАСОВ
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»1865 - 1877
		Герои поэмы решают вековечный для народной жизни вопрос: о правде и кривде, о горе и счастье. Некрасов сказал как-то, что свою поэму он собирал 20  лет «по словечку».
		Зачин у поэмы сказочный: сошлись как-то мужики из беднейших деревень: Заплатова, Дырявина, Разутова, Знобишина, Горелова, Неелова, Неурожайки, да и заспорили: «Кому живется весело, вольготно на Руси?».

		Как в сказке, птичка пеночка за спасенного птенчика подарила им «скатерть самобраную», и, не решив свой спор, пошли крестьяне искать счастливых людей.
		Кто же счастлив на Руси?  Вельможа, боярин, министр государев, купчина, помещик?  Идут по Руси странники и не находят счастливых: у каждого своя беда, своя кручина.

Счастлив, по мысли автора, народный заступник.У каждого из нас:
Средь мира дольнего
Для сердца вольного
Есть два пути.
Взвесь силу гордую,
Взвесь волю твердую, —
Каким идти?
Одна просторная
дорога — торная,
Страстей раба.
По ней громадная,
К соблазну жадная
Идет толпа.
Другая — тесная
Дорога честная,
По ней идут
Лишь души сильные,
Любвеобильные,
На бой, на труд.
За обойденного,
За угнетенного —
Стань в их ряды.
Иди к униженным,
Иди к обиженным —
Там нужен ты.

Волга – река Некрасова
		С самого детства Некрасов впитал в себя величие и трагедию русской реки Волги.
		«Волга — река Некрасова», — писал Александр Трифонович Твардовский.

		Волга была судоходной рекой, а движущей все суда силой в позапрошлом столетии были бурлаки.
		Они стали частыми персонажами некрасовской поэзии, своеобразным символом «могучей и бессильной матушки Руси». Волга «светла и величава», и она же — «река рабства и тоски». Тяжел, невыносим труд бурлацкий.

Спокойна и безысходно страшна беседа бурлаков во время отдыха:
Когда-то в Нижний попадём?
Один сказал: — Когда б попасть
Хоть на Илью... — Авось придём, —
Другой, с болезненным лицом,
Ему ответил: — Эх, напасть!
Когда бы зажило плечо,
Тянул бы лямку, как медведь,
А кабы к утру умереть —
Так лучше было бы еще... >
(Из стихотворения «На Волге»).
Русские женщины
		Женщина поэзии Некрасова — Красавица, Работница. Она терпелива, самоотверженна, умна и добра.
		Поэта-демократа восхищает в женщине не ее сословная принадлежность.
		Высоту человеческого подвига он видит и в женщине-крестьянке, и в дворянке.
		Это и Матрена Тимофеевна Корчагина из «Кому на Руси жить хорошо», и Дарья из поэмы «Мороз, Красный нос», и жёны декабристов, разделивших ссылку с мужьями.

 Пленительные образы! Едва ли  В истории какой-нибудь страны           Вы что-нибудь прекраснее встречали.Их имена забыться не должны.(Из поэмы «Дедушка», продолжающей декабристский цикл).
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц, —
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
(Из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Некрасов – редактор журналов «Современник» и «Отечественные записки»
		Совместно с И. И. Панаевым Некрасов в 1847 году приобретает у П. А. Плетнева право на издание журнала «Современник», основанного А. С. Пушкиным.
		С этого времени биография Некрасова неотделима от истории его журнальной деятельности.
		В рекламном объявлении говорилось: «Главная заботливость редакции обращена будет на то, чтобы журнал наполнялся произведениями преимущественно русских ученых и литераторов — произведениями, достоинством и направлением своим вполне соответствующими успехам и потребностям современного образования».
		В журнале публиковались лучшие силы тогдашней литературы: Тургенев, Гончаров, Островский, Герцен, Толстой, Григорович.

		С 1868 года место «Современника» в российской журналистике заняли «Отечественные записки». Журнал был куплен Некрасовым у Краевского. Это был во многом новый журнал: «Отечественные записки» становятся средоточием талантливой прогрессивной литературы.

На посту главного редактора «Отечественных записок» Некрасов работал, будучи смертельно больным человеком. На протяжении всей своей редакторской деятельности поэт проводил в жизнь главный принцип — разностороннего, непредвзятого освещения происходивших событий, В этом его главная заслуга как журналиста-демократа и общественного деятеля.
«Обаянье поэзии детства»
		Николай Алексеевич Некрасов провел свое детство с крестьянскими детьми.
		Может быть, поэтому поэт не мог не писать для детей и о детях.
		Его легендарный Дед Мазай, трудолюбивый шестилетний Мужичок с ноготок, добродушный Генерал Топтыгин, по-детски яркие, образные описания природы («Идет-гудет Зеленый Шум», «Поздняя осень. Поля опустели») надолго запоминаются и взрослым, и маленьким читателям.

		Детям посвящаются и очень серьезные, щемяще горькие стихи о народной доле: «Железная дорога», «На Волге». Слог у Некрасова прост, ритмичен и напевен, как у народного сказителя.

Из стихотворения «Школьник»
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идёшь...
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
…
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете —
Кто-нибудь свезёт в Москву,
Будешь в университете —
Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь.
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, —
Столько добрых, благородных.
Столько любящих душой
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!

«ОН, КАК СВОИ, НА ТЕЛЕ НОСИТВСЕ ЯЗВЫ РОДИНЫ СВОЕЙ». (Н.А.НЕКРАСОВ. Из стихотворения «Поэт и гражданин»)
		Народ-труженик, народ-кормилец, народ-страдалец — вечная боль и вечная тема стихов Николая Алексеевича Некрасова.

Русская природа
		Любовь к полям, лесам, рекам своей родины, её снегам и морозам, её весеннему «Зелёному Шуму», осенней прелести увядания зародилась у Некрасова в ранние детские годы и воспета в его поэзии.

В работе использован материал из Интернета


Скачать презентацию или конспект Николай Степанович Гумилев. Биография