title: Скачать презентацию или конспект Виктор Петрович Астафьев

extracted_text:
Виктор Петрович Астафьев
Подготовила ученица 6 б классаМБОУ СОШ №12Руководитель-Невструева О.Д.

Главное губительное воздействие войны в том, что вплотную, воочию подступившая массовая смерть становится обыденным явлением и порождает покорное согласие с нею.                                   В.П.Астафьев
Виктор Петрович Астафьев родился 2 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края. Когда ему было восемь лет, он потерял мать, она утонула в Енисее. Но светлое чувство любви и нежности к ней писатель пронес через всю жизнь. В восемь лет он пошел в школу в родном селе. А в 1936 году остался один и полгода беспризорничал, пока не был сдан в детдом-интернат.
Окончив школу, он поступил учиться в ФЗУ, но уже шла война, и он вскоре ушел на фронт добровольцем. После войны будущий писатель жил в городе Чусовой на Урале. Именно здесь, в газете «Чусовской рабочий», был опубликован его первый рассказ. А вскоре он стал литературным сотрудником газеты. Так началась его литературная деятельность. В. Астафьев написал множество рассказов, очерков, романов. Но все его произведения наполнены любовью и верой в человека, в торжество добра и справедливости.
Весной 1943 года рабочий Виктор Астафьев уже на фронте, на передовой. Воинское звание - рядовой. И так до самой победы: шофер, артразведчик, связист.
В 1978 году за повествование в рассказах "Царь-рыба" В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии СССР.
В 1994 году "за выдающийся вклад в отечественную литературу" писателю была присуждена Российская независимая премия "Триумф".
В 1995 году за роман "Прокляты и убиты" В. П. Астафьев был удостоен Государственной премии России.
В 1997 году писателю присуждена Международная Пушкинская премия
В 1998 году он удостоен премии "За честь и достоинство таланта" Международного литфонда.
В конце 1998 года В. П. Астафьеву присуждена премия имени Аполлона Григорьева Академии русской современной словесности
Последнее  время Виктор Петрович жил на родине, в селе   Овсянка. Умер после тяжелой   болезни 29 ноября 2001 года в г. Красноярске.
А есть и памятник Астафьева
Интернет-ресурсы
http://www.astafiev.ru/toread/16795/http://www.parta.com.ua/stories/writers/53/
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни

extracted_text:
Обрядовый фольклор.Календарно – обрядовые песни
 Урок литературы в 6 классе.
                   Подготовила: учитель
     русского языка
   и литературы
    Толстова Е.В.
Обряд – это совокупность символических действий.
Причина возникновения обрядового фольклора – зависимость человека от природы. Человек искал покровительства у природы, совершая обряды
Периодизация обрядовой поэзии
По временам года:
1) Зима.
2) Весна.
3) Лето.
4) Осень
Календарно – обрядовые песни зимнего цикла. Колядки
Композиция колядки:
приход праздника;
характеристика дома;
величание хозяев;
просьба об угощении;
обещание наградить хозяев;
угроза.
Урок литературы в 8 классе 2011 год. «Зимние обряды»
   Задания:
Расскажите известные вам колядки.
Найдите в них композиционные части, свойственные традиционной колядке.
Масленичные песни
Масленица – последняя неделя перед постом (за 7 недель до пасхи). Масленица представала в образе человека (чучело), символизировала растительную силу

Масленица отличалась веселыми гуляниями, застольем.
В масленичных песнях величали Масленицу, а когда провожали – ругали. Ведь проходит праздник быстро, а впереди – Великий пост.
Последнее воскресенье на масленичной неделе – Прощеное.
Масленица сопровождалась кулачными боями.
Заканчивалась Масленица сожжением чучела.

Весенние песни

Люди желали ускорить приход весны. Для этого использовался обряд кликания весны (выкликание песен – веснянок). Эти песни сопровождались выпеканием хлеба, птичек.
Хозяйки выносили хлеб за околицу и клали его на землю со словами: «Вот тебе, матушка – весна». Птичек прикрепляли к крыше на нитки, чтобы они «летали».
В Москве была традиция 25 марта покупать птиц и отпускать их на волю, что было символом прихода весны.
Летние песни
Троица (через 7 недель после Пасхи) – летний праздник, связанный с расцветом природы.
Дома украшали цветами, травами. В дом приносили березу, наряжали ее.
Водили хороводы, гадали.
Считалось, что в это время сильна связь с миром духов.
Осенние песни
Связаны со сбором урожая.
Последний сноп (сноп – баба или сноп – дед) получал почести, т.к. ему приписывались целебные свойства.
Обряд «завивания бороды» (последние колоски связывали) был призван сохранить силу земли.
Женщины катались по полу и закликали.


title: Скачать презентацию или конспект Повесть о Петре и Февронии Муромских

extracted_text:
       «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Ермолай-Еразм

Автор-составитель Андреянова И. Э.,
 учитель русского языка Карповской СОШ
Повесть создана в середине XVI в. писателем Ермолаем-Еразмом. Священник получил задание написать сочинение о муромских святых – князе Петре и его супруге. Это житие должно было войти в полное общерусское  собрание житий – «Великие Минеи Четьи» (ежемесячные чтения)
Герои повести – исторические лица: Пётр и Феврония княжили в Муроме в начале XIIIв. Но в «Повести…» историчны только имена, вокруг которых был создан ряд народных легенд.
На соборе 1547 г. Пётр и Феврония были канонизированы,
 т. е. причислены к лику святых.
Но произведение не было включено в сборник

Автор пытается  решать современные ему проблемы:1. как правитель должен относиться к своим подданным;2. кто такие бояре и крестьяне;3. как приходит в этот мир зло, можно ли с ним бороться;4. есть ли у зла свои служители?

Жанровое своеобразие повести

Сказка?
			   Житие?
					  Повесть?
СКАЗКА - жанр устного народного творчества, рассказ о вымышленных событиях, где изображается победа добра над злом,  воплощаются народные представления о красоте, справедливости, достоинствах человека.

                ЖИТИЕ - жизнеописание людей, объявленных христианской церковью святыми.

ПОВЕСТЬ - средний  между рассказом и романом  эпический жанр,   в котором представлен ряд эпизодов из жизни героя (героев).

Сказочный зачин.
Первая часть похожа на волшебную  сказку о герое – змееборце, вторая – на бытовую сказку о мудрой деве.
Есть сказочный герой змей-искуситель.
Добро побеждает зло. Пётр побеждает змея.
 Есть загадки, которые часто приходится отгадывать героям сказок.
Хитроумные задания-испытания (задание Петра сшить из пучка льна рубаху и задание Февронии сделать ткацкий станок из полена).
Волшебные помощники (например, Агриков меч).
Постоянные эпитеты (“лукавый змей”, “мудрая дева”).

Сказочные черты
Автор прославляет святых, создавая идеальные образы. (Пётр - благочестивый, святой; Феврония – святая, преподобная, блаженная).
Любовь героев к Богу, почитание героями Библии.
Чудеса, которые творят герои.
Необычная смерть и посмертные чудеса.
Есть похвальное слово святым.
В повести используется лексика, характерная для духовной литературы: блаженный, милостыню творя, заповеди Господние, чадолюбивые и т.д.
ЧЕРТЫ ЖИТИЯ
            1.Указаны конкретные места действия: город Муром, Рязанская земля, село Ласково. Это придает повести достоверность.2.Герои повести – реальные люди.3. Детали.4. На первый план выдвигается личность крестьянки.5.Тема социального неравенства.6. История рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.
     Черты повести
Жанр «Повести…» не находит себе соответствий ни с исторической повестью, ни с житием. Наличие поэтического вымысла, восходящего к традициям народной сказки, умения автора обобщать различные явления жизни, позволяет рассматривать «Повесть…» как начальную стадию развития жанра
ВЫВОД:
Бытовой повести

Храмом Петра и Февронии, где хранятся мощи святых, является Троицкий собор в Свято-Троицком монастыре города Мурома.
В этот собор со всей России и даже из-за границы приезжают паломники, чтобы поклониться мощам Петра и Февронии и испросить у святых благоверных супружеского счастья, истинной любви и верности.
Рака с мощами
В 2008 году 8 июля в России появился замечательный праздник – Всероссийский День семьи, любви и верности. Этот прекрасный летний день был выбран для праздника не случайно – уже более 780 лет православные почитают 8 июля память святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности. В народе 8 июля, День Петра и Февронии, уже давно считается счастливым для любви и просто создан для свадеб.
Дата открытия: 8 июля 2009 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: на Первомайском бульваре между Казанским женским монастырем и ярославским ЗАГСом.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Ярославле представляет собой трехметровую бронзовую скульптурную композицию с фигурами святых Петра и Февронии, держащих в руках голубя – символ семейного очага и мира.
Памятник в Ярославле установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
ЯРОСЛАВЛЬ
Дата открытия: 14 октября 2009 г.
Место установки: в Преображенском парке Абакана рядом с Преображенским собором.
Скульптор: Константин Зинич.
Памятник Петру и Февронии в Абакане установили недалеко от металлического дуба, на который  молодожены, по местной традиции, вешают замки с именами своей пары, а ключ от замка бросают на дно рядом расположенного водоема. Теперь это традиционное свадебное место Абакана дополнилось памятником Петру и Февронии – в день бракосочетания новобрачные могут попросить святых сделать их брак счастливым.
Скульптор Константин Зинич постарался не просто изобразить святую княжескую чету, а показать торжество духовного начала в супружестве. Памятник Петру и Февронии отлит из бронзы, высота бронзовых фигур достигает 2,6 метра, вместе с постаментом – около 4 метров.
АБАКАН
Дата открытия: 8 июля 2008 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: перед зданием муромского ЗАГСа.
Скульптор: Николай Щербаков.
Памятник Петру и Февронии в Муроме носит название «Союз любви — мудрый брак». В этой скульптурной композиции святые Петр и Феврония изображены как две коленопреклонённые фигуры, нежно протягивающие друг к другу руки.
МУРОМ
АРХАНГЕЛЬСК
Дата открытия: 28 июня 2009 г.
Место установки: на пересечении улицы Логинова и набережной Северной Двины рядом с храмом Успения Пресвятой Богородицы.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Архангельске выполнен из бронзы и в высоту достигает 3,3 метра. Скульптор изобразил сцену возвращения князей Петра и Февронии из изгнания обратно на княжение в Муром.
Памятник в Архангельске установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи». По замыслу организаторов проекта, они хотели создать местную традицию для молодоженов – в день бракосочетания или венчания приезжать к памятнику Петру и Февронии, чтобы поклониться святым покровителям брака и обратиться к ним с просьбой о благополучии семейной жизни.
Дата открытия: 5 июля 2009 г.
Место установки: перед зданием Ульяновского Государственного Университета.
Скульпторы: Олег Клюев и Николай Анциферов.
Памятник Петру и Февронии в Ульяновске выполнен из бронзы и представляет собой молодых князей Петра и Февронию с голубем, символизирующим любовь и верность.
Памятник в Ульяновске установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
УЛЬЯНОВСК
Дата открытия: 8 июля 2009 г. (день памяти Петра и Февронии Муромских).
Место установки: на площади перед зданием сочинского ЗАГСа.
Скульптор: Константин Чернявский.
Памятник Петру и Февронии в Сочи представляет собой Петра и Февронию в монашеских одеждах под деревьями, в кроне деревьев в гнезде расположилось семейство голубей, а под деревом сидит заяц, друг Февронии еще с девических времен. Памятник отлит из бронзы, его вес 3 тонны, высота – 3,2 метра. Памятник в Сочи установлен в рамках общенациональной программы «В кругу семьи».
Уже сейчас в Сочи складывается традиция среди молодых людей делать предложение руки и сердца у памятника Петру и Февронии.
СОЧИ
ОМСК
БИЙСК
ИРКУТСК
САМАРА

Использованные источники
 1.Энциклопедия для детей. Е. 9. Русская литература. Ч. 1./ Главн. Ред. М. Д. Аксёнов. – М.: Аванта+, 1998.2. Кусков В. В. История древнерусской литературы. – М.: Высш. шк., 1998.3. www.petr-fevronia.ru
4. www.zlatoriza.ru


title: Скачать презентацию или конспект Сказки и права ребенка

extracted_text:
 Тема исследования
Творческое название темы исследования:
«В сказке тонкий есть намек,
Поищи, друг, между строк!»

Как любимые сказки разобраться  в  правах  помогают?

Основные положения Конвенции о правах ребёнка:1.  Дети имеют право на воспитание  в семейном окружении или быть на попечении тех, кто им обеспечит наилучший уход.2.Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.3.Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.4. Дети имеют право на медицинский уход.5. Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.6. Дети имеют право на отдых.7. Дети имеют право на бесплатное образование.8. Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению. 9. Дети имеют право говорить на родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры. 10. Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы ил солдат.11.  Дети имеют право выражать своё мнение и собираться с целью выражения своих взглядов.
Мы хотим выяснить:Что общего у русских народных сказок с «Правами ребенка»?

Чтобы это выяснить, мы должны:
- Научиться анализировать сказки со стороны права.
- Находить нужную информацию.
- Научиться делать выводы.
Для поиска ответов надо:
- Изучить Конвенцию. Историю ее принятия.
- Перечитать русские народные сказки.

   Статья 31
  «За ребенком также признается право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством».
Статья7  «Ребенок с момента рождения имеет право на имя, право знать своих родителей и право на их заботу».

Статья 6 Конвенции признает неотъемлемое право каждого ребенка на жизнь.
   .
(По сказке «Волк и козлята»)
(По сказке «Снегурочка»)
Сказка Шарля Перро
«Красная Шапочка»
Бабушка
Охотники
Ей не угрожала никакая опасность

Кто спас Красную Шапочку от смерти и тем самым защитил её право на жизнь?
Статья 6
Каждый ребенок имеет
неотъемлемое право на жизнь
Кто придумал такое необычное имя Чебурашке?
Сказка Э.Н. Успенского
«Крокодил Гена и его друзья»
Кот Матроскин
Крокодил Гена
Он получил это имя при рождении
Статья 7
Ребенок с момента рождения имеет право
на имя и на приобретение гражданства

Обитатели птичьего двора обижали гадкого утёнка,     не позволяли ему пользоваться своими правами наравне со всеми. Почему?
Сказка Г.Х. Андерсена
«Гадкий утёнок»
Он был самый умный
Он был самый красивый
Он был не похож на других
Статья 8
Ребенок имеет право на сохранение
своей индивидуальности

Почему жаба похитила Дюймовочку  у её матери?
Сказка Г.Х. Андерсена
«Дюймовочка»
Она хотела сама её воспитывать
Она решила женить на ней
своего сына
Она хотела похвастаться ею перед подругами
Статья 9
Ребенок не должен разлучаться
со своими родителями вопреки их желанию

В кого превращала царевна Лебедь князя Гвидона, чтобы он смог повидаться с отцом?
Сказка А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане»
Комара, муху, шмеля
..
Муху, пчелу, шмеля
Статья 9
Ребёнок, который разлучается с одним или обоими родителями, имеет право поддерживать личные отношения и прямые контакты с обоими родителями

Комара, пчелу, осу
Сказка Г.Х. Андерсена
«Дикие лебеди»
Почему во время суда Элиза не смогла воспользоваться своим правом на защиту и ни слова не произнесла в своё оправдание?
Она была немой
Она не знала языка этой страны
Если бы она заговорила, то
не смогла бы помочь братьям
Статья 12
Ребёнок имеет право быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего его интересы

Кто в этой сказке не побоялся сказать о том, что король голый?
Сказка Х.К. Андерсена
«Голый король»
Королева
Придворный шут
Уличный мальчик

Статья 12
Ребёнок имеет право свободно выражать
свои взгляды по всем вопросам
Кто посоветовал Буратино воспользоваться его правом на бесплатное получение образования?
Сказка А.Н. Толстого
«Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Говорящий сверчок
Папа Карло
Мальвина
Статья 28
Ребёнок имеет право на бесплатное
и обязательное начальное образование

Какое прозвище дал Малыш фрёкен Бок за то, что она неуважительно с ним разговаривала?
Сказка А. Линдгрен
«Малыш и Карлсон»
Домоучительница
Домоправительница
Домомучительница
Статья 28
Школьная дисциплина должна поддерживаться
с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка

Как Женя помогла своему новому другу Вите в полной мере воспользоваться своим правом на игру?
Сказка В.П. Катаева
«Цветик –семицветик»
Она подарила ему все свои игрушки
Она пригласила его к себе домой поиграть
Она вылечила его
с помощью цветика-семицветика
Статья 31
Ребёнок имеет право на отдых и досуг,
право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту

Зачем мачеха отправила девочку в лес в зимнюю стужу, чем подвергла её жизнь опасности?
Сказка С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»
Собирать хворост
Собирать подснежники
Срубить ёлочку для новогоднего праздника
Статья 32
Ребенок имеет право на защиту
от выполнения любой работы, которая
может представлять опасность для его здоровья

Почему мачеха приказала служанке отвести царевну в лес и привязать к дереву?
Сказка А.С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Так она хотела наказать её за непослушание
Она завидовала её красоте
Так ей посоветовало зеркальце
Статья 37
Ни один ребенок не может быть подвергнут пыткам или другим жестоким и унижающим достоинство
видам обращения или наказания

Статья 17.
Ребенок имеет право доступа к информации и материалам из различных национальных и международных источников
Дорогой друг читатель! Вот и подошла к концу наша викторина. Надеемся, что она была тебе интересна и полезна. А если ты хочешь ещё больше узнать о правах ребёнка, то прочитай эти книги
Наши выводы
 Мы считаем, что сказки подсказали  необходимость принятия Конвенции о Правах Ребенка.

 С помощью сказок мы смогли изучить свои права.

Нужно не только знать свои права, нужно учиться их защищать.

Правда стара, да не умирает, ложь помоложе, да не долго живет.
(Русская пословица)
Вопросы, на которые мы искали ответы:
  Мы считаем, что русские народные сказки подсказали необходимость принятия Конвенции о Правах Ребенка.
- Кого чаще всего обижают в сказках?
- Кто защитник?
- Какие права героев нарушаются?
- Конвенция, Декларация – что обозначают эти слова?

         Каково же наше открытие?

  Герои русских народных сказок имеют те же недостатки, что и люди.
 Нас – детей то же нужно защищать. Нас защищает государство. Оно гарантирует соблюдение наших прав.
 В сказках сильный защищает слабого, побеждает правда и справедливость

Красная – мне понравилось, я многое для себя взял(а),

синяя – я не все понял, но я доволен(а),

зеленая – многое мне не удалось, но кое-что я для себя взял(а),

желтая – .мне было не интересно, я для себя ничего не взял(а).

Домашнее задание:
Нарисовать эскиз обложку важного документа «Конвенция о правах ребёнка в сказках».
2) Придумать сказку, где нарушены права детей.

Чем мы пользовались?

Ваши права: Кн. Для учащихся нач. классов. – М.: «Вита – Пресс», 1995. – 64с
Мои любимые русские сказки, - М.: «МАХАОН», 2004. – 61с
Русские народные сказки для самых маленьких, - М.: ЗАО «РОСМЭН _ ПРЭСС», 2006. – 144с
http:// slovorus? Ru/index/php –толковый словарь
 http://mega.km.ru/- толковый словарь
http: //edu/ rin/ ru/cqi – bin/article/pl?idp = 1099 – Декларация прав ребенка
http: //images/ yandex/ ru – картинки


title: Скачать презентацию или конспект Приключения Буратино

extracted_text:
Приключения
Буратино

п

Повесть-сказка Алексея Николаевича Толстого , написана по мотивам сказки Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы».

Золотой ключик
или
Приключения Буратино
Карло Коллоди
В 1880 г. Коллоди начинает работу над «Историей бураттино» (итал. burattino — кукла, марионетка) опубликованной по частям в «Газете для детей» (Il Giornale dei Bambini) под названием «Приключения Пиноккио»

Алексей Толстой
Когда я был маленький,… я читал одну книжку: она называлась «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы» (деревянная кукла по-итальянски – буратино)                                                                     Я часто рассказывал моим товарищам … занимательные приключения Буратино. Но так как книжка потерялась, то рассказывал каждый раз по-разному, выдумывая такие похождения, которых в книге совсем и не было.                                                                          Теперь, через много-много лет, я припомнил моего старого друга Буратино и надумал рассказать вам, девочки и мальчики, необычайную историю про этого деревянного               человечка.
Викторина
Деревянным был мальчишка,
Не донес до школы книжку,
В приключения попал,
Чуть бедняга не пропал.

Из театра Карабаса убежала,Звери, птицы ее просто обожали,Занималась воспитаньем БуратиноГолубоволосая ...
Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил:
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил?
Копаясь долго в мутном иле,Он досаждал всегда Тортиле.Пиявки – вот его товар,А продавец тот - …
Человек немолодойВот с такущей бородой.Обижает Буратино,Артемона и Мальвину,И вообще для всех людейОн отъявленный злодей.Знает кто-нибудь из васКто же это?
(Буратино).
(Папа Карло.)
( Карабас )
(Мальвина.)
(Дуремар.)
Кому принадлежат эти высказывания?
1. «Десять тысяч чертей»

2. «Спасаться – так всем вместе, погибать – так всем вместе!»

3. «Безмозглый, доверчивый дурачок с коротенькими мыслями»

  4.«Не доведет тебя до добра это учение… Вот я училась, училась – гляди – хожу на трех лапах».

5. «Пациент скорее мертв, чем жив»

6. «Теперь я займусь вашим воспитанием»

Кому принадлежат эти предметы?
папе Карло
лисе Алисе
Дуремару
Карабасу-Барабасу
Артемону
Буратино
коту Базилио
Кто это?
«…существо, немного похожее на таракана, но с головой, как у кузнечика. Оно сидело на стене над очагом и тихо потрескивало, – кри – кри, - глядело выпуклыми, как из стекла, радужными глазами, шевелило усиками»

« …деревянного мальчишку со ртом до ушей, с длинным носом, в колпачке с кисточкой..»

«… носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб.»

«… Густая нечесаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто бы это был не человек, а крокодил.»

«…показалась толстая голова. Высунулось и вылезло серое животное на низких лапах»

«…маленький человечек в длинной белой рубашке с длинными рукавами. Его лицо было обсыпано пудрой, белой, как зубной порошок»

«Рот у нее всегда открыт, чтобы по пути, не теряя времени, ловить, кусать и глотать комаров и ночных бабочек.»

«..На головах у них были надеты мешки с прорезанными дырками для глаз. Один, пониже ростом, размахивал ножом, другой. Повыше, держал пистолет.»

«Человек, весь клетчатый, как шахматная  доска…»

«… длинный, мокрый -  мокрый  человек с маленьким –  маленьким  лицом, таким сморщенным, как гриб – сморчок»

Кто? Кому? говорит эти слова:
«Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки».

«Пациент скорее мертв, чем жив».

«Ах, ты, старый плавучий чемодан… Чем ты можешь от меня откупиться? Разве своей костяной крышкой, куда прячешь лапы и голову…»

Мальвина - Буратино
Сова - Жабе и Богомолу
 Дуремар - Черепахе Тортилле.
«Не доведет тебя до добра это учение… Вот я училась, училась – гляди – хожу на трех лапах»

«Это ты меня предал, старый котлетный фарш! Ну, теперь лупи, что есть духу…»

«Дождись ночи… Я тебя поведу в Страну дураков, там ждут тебя друзья… счастье и веселье»

лиса Алиса - Буратино
Буратино - петуху
летучая мышь - Буратино
«Я буду рыдать, как одинокая корова, стонать, как больная курица, плакать, как крокодил»
«Я несчастный сирота, меня обидели, обокрали, избили…»

«Эх, ты, с кем на старости лет связался – с известными всему свету жуликами… Маленьких обижаете! Стыдно!»

Карабас Барабас - Дуремару
 Карабас Барабас - начальнику города
 Папа Карло - Карабасу Барабасу
«Ах, если бы мы нашли золотой ключик, вот было бы счастье»

«Открой тайну – где находиться дверь, которую отворяет ключик»

«Не бросайте меня в огонь,папа Карло умрет от горя.Мы такие бедные, что у насдаже очаг нарисован на куске   холст»
Пьеро - Буратино
Буратино - Карабасу Барабасу
Буратино – Карабасу Барабасу

Буратино потянулся.                           Раз – нагнулся.                                           Два – нагнулся.                                             Руки в стороны развел.                                    Ключик, видно, не нашел.            Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать.
Физкультминутка "Буратино"

Как называлась харчевня, которую  посетили Буратино, кот и лиса?
в)  «Три толстяка»
г)   «У дяди Вани»
д)  «Три пескаря»
Как называлось поле,                                               куда отправились лиса, кот и Буратино?
а)  Поле дураков
у)  Поле приключений
о)  Поле чудес
Кто такая Шушара?
д)  саранча
в)   крыса
а)   жаба

Угадай!
Ответы букв запиши.
Сколько золотых монет дал Карабас Барабас Буратино?
а)  десять
б)  восемь
с)  пять
Как назвали Буратино и его                            друзья свой театр?
к)  Радуга
т)  Молния;
п)  Дружба.
Сколько стоил входной билет                                               в театр Карабаса Барабаса?
г)  5 рублей
р)  4 сольдо
е)  10 евро

Что представлял собой колпачок                         Буратино?
е)  носок
б)  варежка
в)  бумажный берет
Кого из персонажей можно                                            назвать долгожителей?
о)  Карабас Барабас
ч)  черепаха Тортила
м)  Дуремар
Какой мудрый совет дал Буратино                                   старый сверчок?
а)  убежать от Карло
у)  пойти зарабатывать деньги
и)  ходить в школу
Как звали предпринимателя, который получал доходы от продажи лечебных пиявок?
?)  Маршелад
%) Корольков
!)  Дуремар

До встречи!

Буратино на экране
1939 — фильм «Золотой ключик»
1959 — мультфильм «Приключения Буратино»
1975 — телефильм «Приключения Буратино»
1997 — телефильм «Новейшие приключения Буратино»

Экранизация

Подготовила учитель начальных классов
МКОУ СОШ пгт Вахруши  Кировской области
Мёшина Ольга Анатольевна


title: Скачать презентацию или конспект Муса Джалиль

extracted_text:
Муса Джалиль
Выполнила:
Ученица 10 класса
Жусупова Айнагуль
     Залилов
  (Джалиль)Муса Мустафович15. 2. 1906 - 25. 8. 1944Герой Советского Союза, татарский поэт

План
1.Семья
2.Учёба
3.Юность
4.Комсомол
5.Поэзия
6.Работа
7.Творчество
8.Война
9.Плен
10.Казнь
11.Дополнительная информация
Семья
Муса Джалиль родился в татарской деревне Мустафино бывшей Оренбургской губернии 15 февраля 1906 года в небогатой крестьянской семье.
 Отец Мусы, Мустафа, сын бедного аульного пастуха Абубакира, с детских лет гнул спину на богатого купца. Был мальчиком на побегушках, позднее работал приказчиком.
Огромное влияние на формирование внутреннего мира будущего поэта оказала его мать Рахима-Апа. Спокойная, тихая, уравновешенная, полная противоположность  Мустафе- абзы, темпераментному, вспыльчивому, легко подверженному неожиданным перепадам настроения, - она обладала бесконечным терпением и стойкостью .

Учёба
С шести лет Муса пошел учиться в сельский мектеб, где за год овладел азами грамоты и вызубрил наизусть несколько сур из Корана. В Оренбурге Мустафе Залилову удалось устроить сына в медресе «Хусаиния»– мусульманское учебное заведение типа духовной семинарии.

Юность
Бурное богатое событиями время способствовало идейному раннему созреванию будущего поэта. В начале 1917 года одиннадцатилетний Муса пишет стихотворение, в котором говорит о первой мировой войне как о бессмысленной бойне, ежедневно уносящей тысячи жизней, и посылает его в редакцию татарской газеты «Вакыт» («Время»). Стихотворение, конечно, осталось ненапечатанным. Позднее Муса вернулся к нему, обличительный пафос и подчеркнув свое сочувствие народным массам («На войне», 1920).
 Весной 1919 года, когда в окруженном белогвардейцами Оренбурге возникла комсомольская организация, тринадцатилетний Муса записывается в ряды Коммунистического Союза молодежи, рвется на фронт. Но в отряд его не берут: маленький, щуплый, он выглядит совсем мальчишкой.

 В 1920 году по инициативе Мусы в Мустафино возникает комсомольская ячейка. Кипучий, деятельный по натуре, Муса становится признанным вожаком сельской молодежи.
    В 1921 году в Оренбуржье пришла жестокая засуха и голод. На глазах Мусы умерли от голода двое его братишек. Чтобы не быть семье в тягость, Муса уходит в город и вливается в толпы голодной беспризорной детворы, наводнившей в то страшное лето Оренбург. В эти месяцы он «ел что попало, ночевал где придется, воровал». Позднее с помощью одного из сотрудников красноармейской газеты «Кызыл Юлдуз» (в ней были напечатаны его первые стихи) Муса стал курсантом Оренбургской военно-партийной школы, а затем – студентом ТИНО (Татарского института народного образования), созданного на базе медресе «Хусаиния».
    Позднее Джалиль - участник Гражданской войны.
Комсомол
Диплом и знак лауреата премии комсомола Татарии имени Мусы Джалиля
Поэзия
До нас дошло несколько толстых общих тетрадей 1918-1921 годов со стихами, рассказами, пьесами Мусы и сделанными им записями народных песен, сказок и легенд. Значительная часть стихотворений этого периода осталась ненапечатанной при жизни поэта. Но и по ним можно получить некоторое представление об этапах творческого возмужания Джалиля. Уже с самых первых стихов чувствуется стихийный демократизм начинающего автора.
Выходец из низов, немало хлебнувший в своей жизни и горя, и нужды, знающий цену куску хлеба насущного, на себе испытавший презрительно-высокомерное отношение байских сынков к нему, сыну старьевщика, лишь из милости взятому на казенный кошт в медресе, Муса с искренним сочувствием относится к народу.

Работа
            В этом доме в Орске в 1925-1926 годах работал инструктором уездного комитета комсомола Муса Джалиль.
    В 1929 году поэт доработал поэму, сняв излишний мелодраматизм некоторых сцен и эпизодов. С этого времени поэма печатается под названием «Пройденные пути» (в русском переводе – «Минувшие годы»).
Творчество
После гражданской войны он активно участвует в организации первых пионерских отрядов, пишет детские стихи и пьесы. Его избирают членом Бюро Татаро-Башкирской секции ЦК комсомола и направляют в Москву. Здесь он поступает на филологический факультет МГУ. Его стихи, которые он писал на родном языке, читались в переводах на университетских вечерах и пользовались большим успехом. По окончании университета в 1931 году его направляют в Казань, где он целиком отдаётся творческой работе и общественной деятельности. В 1939 году его избирают председателем Союза писателей Татарской АССР и депутатом городского Совета. Как писатель (литературный псевдоним Муса Джалиль) он работает практически во всех литературных жанрах: пишет песни, стихи, поэмы, пьесы, публицистику, собирает материал для романа о комсомоле. На основе его поэм «Алтын Чэч» и «Иль дар» композитор Н.Жиганов написал оперы (последняя из них удостоена Сталинской премии)
Этапы в творчестве
На своем пути к зрелости и мастерству Муса Джалиль прошел несколько этапов. С некоторой долей условности их можно ограничить следующими хронологическими рамками:
ранний (1918-1923),
путь к зрелости (1924-1932),
довоенный (1933-1940),
поэзия периода Великой Отечественной войны

Сам поэт не раз подчеркивал, что новый этап в его творчестве начинается с 1924 года:

«В годы рабфака в моем творчестве наметился переворот. В 1924 году я стал писать совсем иначе».
Война
Когда началась Великая Отечественная война, был призван в армию. 13 июля 1941 года поэт попал в формирующийся под Казанью артиллерийский полк «конным разведчиком». Окончил курсы политсостава. Воевал на Ленинградском и Волховском фронтах.
Был корреспондентом армейской газеты «Отвага» 2-й ударной армии (Волховский фронт).
    Некоторое время от Джалиля еще приходили письма. А с июля 1942 года все связи с ним прервались. Наконец пришло уведомление, что Муса пропал без вести.
Плен
    26 июня 1942 года старший политрук Залилов М.М. с группой солдат и офицеров, пробиваясь из окружения, попал в засаду гитлеровцев. В завязавшемся бою был тяжело ранен в грудь и в бессознательном состоянии
попал в плен.
    Находясь в концлагере Шпандау, он организовал группу, которая должна была готовить побег. Одновременно вёл политическую работу среди пленных, выпускал листовки, распространял свои стихи, призывающие к сопротивлению и борьбе. По доносу провокатора он был схвачен гестаповцами и заключён в одиночную камеру берлинской тюрьмы Моабит. Ни жестокие пытки, ни посулы свободы, жизни и благополучия не сломили его воли и преданности Родине.
В тюрьме Джалиль создал более ста поэтических произведений. Его записные книжки со стихами были сохранены товарищем по заключению бельгийским антифашистом Андре Тиммермансом. После войны Тиммерманс передал их советскому консулу. Так они попали в Советский Союз. Первая моабитская самодельная записная книжка размером 9,5×7,5 см содержит 60 стихотворений. Второй моабитский блокнот — тоже самодельная записная книжка размером 10,7×7,5 см. В ней содержится 50 стихотворений. Но до сих пор неизвестно, сколько же было всего тетрадей.

В заточении поэт создает самые глубокие по мысли и наиболее художественно совершенные произведения — “Мои песни”, “Не верь”, “Палачу”, “Мой подарок”, “В стране Алман”, “О героизме” и целый ряд других стихотворений, их можно назвать подлинными шедеврами поэзии. Вынужденный экономить каждый клочок бумаги, поэт записывал в Моабитские тетради только то, что до конца выношено, выстрадано. Отсюда необычайная емкость его стихов, их предельная выразительность. Многие строки звучат афоризмами:

Если жизнь проходит без следа,
В низости, в неволе, что за честь?
Лишь в свободе жизни красота!
Лишь в отважном сердце вечность есть!
(Пер. А. Шпирта)
Казнь
  25 августа 1944 года казнён на гильотине в тюрьме Плётцензее в Берлине.
Посмертно ему было присвоено звание
Героя Советского Союза.

Зал для казней тюрьмы Плетцензее
Здесь были казнены 11 членов подпольной группы Мусы Джалиля
Моабитские тетради
Об ужасах неволи написано немало. Одним из таких неповторимых, обжигающих своей подлинностью документов истории являются и «Моабитские тетради» Мусы Джалиля.
Дом в Казани
В Казани, по улице М. Горького, рядом с Татарским ордена Ленина государственным Академическим театром и Татарским радиокомитетом стоит желтый пятиэтажный дом под номером 17. Он ничем особенным не отличается от окружающих домов: таких до войны строили немало. Однако это и не совсем обычный дом. Он дорог и памятен казанцам. В нем в 1940-1941 гг. жил татарский поэт Герой Советского Союза, лауреат Ленинской премии Муса Джалиль.
Муса Джалиль поселился здесь в квартире № 28 с семьей – Аминой-ханум и маленькой дочерью Чулпан – после приезда в Казань.
Муса Джалиль жил в этом доме, когда работал заведующим литературной частью Татарского государственного театра оперы и балета, а затем руководителем Союза писателей Татарии. Из этого дома его провожали на фронт.

Письмо с фронта к дочери Чулпан
Муса Джалиль со своей дочерью Чулпан
Память
Все дальше уходят в прошлое события Великой Отечественной войны. Выросло уже новое поколение, знакомое уже с минувшей войной лишь по фильмам и книгам. Но подвиг советского народа живет. И Джалиль навечно с нами. Его имя носят улицы, театры, клубы, пароходы. Его именем назван город в нефтяных районах Татарии и центральный проспект в Набережных Челнах и одна из высочайших вершин в Антарктиде. Во многих городах страны имеются памятники Мусе Джалилю, в том числе и в Оренбурге.
Память
Именем Мусы Джалиля назван посёлок Джалиль в Республике Татарстан.
Памятники в Альметьевске, Казани, Мензелинске, Москве (открыт 25 октября 2008 года), Нижневартовске (открыт 25 сентября 2007 года), Набережных Челнах и Оренбурге.
Татарский академический государственный театр оперы и балета имени Мусы Джалиля в Казани.
Мемориальная доска на здании МОУ СОШ № 15 в Тобольске.
Именем Мусы Джалиля названа школа № 1186 с этнокультурным татарским уклоном образования (г. Москва), где установлен памятник поэту.
Мемориальная доска на воротах при въезде в Динабургскую крепость (Даугавпилс, Латвия).
Проспекты и улицы Мусы Джалиля есть во многих городах бывшего СССР.
Его именем назван кинотеатр в Нижнекамске, а также малая планета (в 1972 году).
Его именем названа библиотека города Ижевск.
Пароход «Муса Джалиль»
Памятник Мусе Джалилю в Оренбурге
Памятник в Казани
Кремлевская спасская башня и памятник Мусе Джалилю
В Набережных Челнах
Произведения
Варварство (пьеса)
Стоп
Они с детьми погнали матерейИ яму рыть заставили, а самиОни стояли, кучка дикарей,И хриплыми смеялись голосами.У края бездны выстроили в рядБессильных женщин, худеньких ребят.Пришел хмельной майор и медными глазамиОкинул обреченных... Мутный дождьГудел в листве соседних рощ И на полях, одетых мглою,И тучи опустились над землею,Друг друга с бешенством гоня…
Они с детьми погнали матерейИ яму рыть заставили, а самиОни стояли, кучка дикарей,И хриплыми смеялись голосами.У края бездны выстроили в рядБессильных женщин, худеньких ребят.Пришел хмельной майор и медными глазамиОкинул обреченных... Мутный дождьГудел в листве соседних рощ И на полях, одетых мглою,И тучи опустились над землею,Друг друга с бешенством гоня...Нет, этого я не забуду дня,Я не забуду никогда, вовеки!Я видел: плакали, как дети, реки,И в ярости рыдала мать-земля.
Своими видел я глазами,Как солнце скорбное, омытое слезами,Сквозь тучу вышло на поля,В последний раз детей поцеловало,В последний раз...Шумел осенний лес. Казалось, что сейчасОн обезумел. Гневно бушевалаЕго листва. Сгущалась мгла вокруг.  Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,Он падал, издавая вздох тяжелый.Детей внезапно охватил испуг,Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,Прервав проклятье,Что вырвалось у женщины одной.Ребенок, мальчуган больной,Головку спрятал в складках платьяЕще не старой женщины. ОнаСмотрела, ужаса полна.Как не лишиться ей рассудка!Все понял, понял все малютка.- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.Дитя, что ей всего дороже,Нагнувшись, подняла двумя руками мать,Прижала к сердцу, против дула прямо...- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?
И выстрела раздался резкий звук,Прервав проклятье,Что вырвалось у женщины одной.Ребенок, мальчуган больной,Головку спрятал в складках платьяЕще не старой женщины. ОнаСмотрела, ужаса полна.Как не лишиться ей рассудка!Все понял, понял все малютка.- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.Дитя, что ей всего дороже,Нагнувшись, подняла двумя руками мать,Прижала к сердцу, против дула прямо...- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?
Ты часто горе видела людское,Ты миллионы лет цвела для нас,Но испытала ль ты хотя бы разТакой позор и варварство такое?Страна моя, враги тебе грозят,Но выше подними великой правды знамя,Омой его земли кровавыми слезами,И пусть его лучи пронзят,Пусть уничтожат беспощадноТех варваров, тех дикарей,Что кровь детей глотают жадно,Кровь наших матерей...1943


title: Скачать презентацию или конспект Княжна Мери - анализ

extracted_text:
Анализ повести «Княжна Мери»
Печорин и Мери.
Печорин и Вера.
Печорин и Вернер.

Цель урока
 Дополнить характеристику  Печорина, проследив его  взаимоотношения с людьми аристократического круга.
Повесть «Княжна Мери»
Печорин показан во взаимоотношениях с людьми своего круга.
Система образов способствует раскрытию характера главного героя.

Внешняя
сторона
жизни

Внутренняя
сторона
жизни

Мери
Грушницкий
Вернер
Вера

Беседа по вопросам
Одинаков ли Печорин наедине с собой и в обществе?
Какую оценку даёт Печорин «водяному обществу»?
Почему люди, за которыми он наблюдает, вызывают в нём иронию?
Противоречивость характера Печорина
Возвышенность, оптимистичность слов о природе, которые прерываются фразой «Однако пора».
Печорин и Грушницкий
Какую характеристику даёт Печорин Грушницкому? Почему он столь непримирим в своём восприятии этого человека? Почему он высказывает предположение о том, они столкнутся  на другой дороге и одному из них несдобровать?
Что в поведении Грушницкого толкнуло Печорина к жестокому решению?
Было ли убийство Грушницкого неизбежным для Печорина?
Что можно сказать о чувствах Печорина после дуэли? Что говорит о его готовности к смерти?
Испытывает ли он торжество победы?

Неприятна манера Грушницкого произносить «готовые пышные  фразы…производить эффект…»
В Грушницком нет « ни на грош поэзии».

Под маской будто бы разочарованного героя скрывается мелкая и себялюбивая душа.
Грушницкий не останавливается перед тем, чтобы опорочить Мери в глазах «водяного общества».

До последнего момента
Печорин давал
Грушницкому шанс, готов был простить
 приятелю его мстительность, его нечестное
 поведение во время дуэли
Вывод
Грушницкий – своеобразная карикатура на Печорина.
То, что в Печорине трагично, в Грушницком – смешно.
Печорин в конфликте с обществом, Грушницкий – в полной гармонии с ним.

Печорин и Вернер
В чём сходство Печорина и Вернера? Какая черта их сближает? В чём их отличие?
Почему, «читая в душе друг друга», они не становятся друзьями? Что привело их к отчуждению?
Какую роль играет Вернер в поединке Печорина с обществом?
Сходство и отличие Печорина и Вернера.
Высокий интеллект, разнообразие интересов.
Знание «всех живых струн» человеческого  сердца.
Вернер – созерцатель, скептик. Печорин же стремится к действию.

Печорин и Мери
Почему Печорин
затевает игру с Мери?

Какие действия Печорина вызывают у Мери ненависть к нему?
Как изменилась Мери, полюбив Печорина?

Как изменяется отношение Печорина к Мери на протяжении повести?

Проанализируйте сцену бала.Как ведёт себя Печорин? С какой целью?
Печорин и Вера
Почему при воспоминании о Вере сердце Печорина билось сильнее обычного? Чем она не похожа на Мери?
Анализ эпизода погони Печорина за Верой.
Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры?  О каких сторонах личности героя говорит этот порыв?
Как Лермонтов помогает читателям понять силу чувств героя в этот кульминационный момент?

Свободная от кокетства женщина светского круга, Вера вызвала у Печорина наиболее сильное чувство. Но и по отношению к ней Печорин не свободен от проявления эгоцентризма. "С тех пор, как мы знаем друг друга, ты ничего мне не дал, кроме страданий", - говорит Вера Печорину.
Он признается: "Как бы страстно я ни любил женщину, если она даст мне только почувствовать, что я должен на ней жениться, мое сердце превращается в камень и ничто его не разогреет снова. Я готов на все жертвы, кроме этой: двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... Но свободы своей не продам
В крупнейшей, центральной из повестей "Героя нашего времени", в "Княжне Мери" особенно проявляется критическое осмысление образа Печорина.
Именно в "Княжне Мери" Лермонтов резко углубляет подлежащие осуждению стороны личности героя. Здесь он осуществляет со всей полнотой и четкостью тот суд над своим героем, элементы которого намечались и раньше, но который здесь впервые получил такое широкое, отчетливое воплощение.
В то же время Печорин показан Лермонтовым как личность трагическая: герой не может найти достойного применения своим незаурядным способностям.

Выводы
Литература
Материалы сети Интернет.


title: Скачать презентацию или конспект «Детство» Иван Захарович Суриков

extracted_text:
Иван Захарович Суриков «Детство»
Разработал учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 г. Курганинска
Кузмичкина Наталья Всеволодовна

		Родился Иван Захарович Суриков 6 апреля 1841 года в глухой деревне Новосёлово Ярославской губернии в семье крепостного крестьянина.
	Восьми лет мальчика привезли в школу в Москву, где отец завёл небольшую лавку. Иван Суриков самостоятельно учился грамоте и первые стихи начал писать под впечатлением от прочитанных стихов  Александра Сергеевича Пушкина.
		В 1862 году И.Суриков познакомился с Плещеевым, который оценил талант поэта- самоучки и помог опубликовать стихи в печать.
		Многие стихи поэта посвящены русской природы и детям: «Утро», «Детство», «В ночном», «Зима». А некоторые стихи стали народными песнями, среди которых особенно популярны «Рябина», «Степь да степь кругом».
Беседа по содержанию

Какой период жизни человека описан И.З.Суриковым?
От чьего имени ведётся повествование?
Что говорит автор о своём детстве?
Словарная работа
Ветхий- разрушающийся от  старости, дряхлый.
Лапти –крестьянская обувь, сплетённая из лыка .
Светец- церковная книга с перечнем праздников и святых по дням их поминания.
Омрачали – сделать мрачным, темным
Выборочное чтение
Задание. Вам необходимо строками из стихотворения доказать, что такими чертами обладал поэт.
Подвижный
Выносливый
Любознательный
впечатлительный
Беседа о сказках
Кто из вас любит сказки?
Какая ваша любимая сказка
Работа с иллюстрациями к стихотворению И.З.Сурикова «Детство»
Стихотворение С.А. Резникова
Только в школе я читаю,Книжки редко я беру.Спотыкаюсь я читая,Словно соня на ходу.	В чём проблема и мученье?	В чём загвоздка, наконец?	Дома мало, мало чтенья,	Кто читает, молодец!Помогает папа с мамойСказки и стихи узнать.Вместе мы сидим у лампы,Вместе учимся читать.	В доме есть библиотека,	Есть что выбрать, полистать.	Из 20-го из века	Мудрость я могу вобрать!Нет проблем и нет мученья,Просто рада вся семья:Дружба с книгой - вот мгновеньеСтановления меня!


title: Скачать презентацию или конспект В стране Вообразилии Бориса Заходера

extracted_text:
В стране Вообразилии
Бориса Заходера

Муниципальное  образовательное  учреждение
«Средняя  общеобразовательная  школа №3»
п.Кавалерово
Кавалеровского  муниципального  района
Приморского края
Панковой Татьяны  Владимировны
Там царствует фантазия
Познакомимся
Отец – Владимир Борисович Заходер
Мама – Полина Наумовна
Борис
 Заходер
1920 г.
В детстве Борис освоил немецкий язык, почти не занимаясь, выучился играть на фортепиано.
Детство
Борис Владимирович Заходер
Борис рано заинтересовался литературой, придумывал сказки и загадки, рассказывал их товарищам.
«Морской бой»
Одно из первых стихотворений для ребят.
Часто терпит пораженьеСамый храбрый адмирал,Если место для сраженьяНеудачно он избрал!
Cамое  большое увлечение - животные
На даче у него жили две белые кошки, пёс Барри и даже воронёнок по прозвищу Краш.
      «Вредный кот»
Наказать я сам готовТех, кто мучает котов!
Очень любил животных.
Невозможно допустить,Чтобы вы могли грустить,Если вдруг явился к вамЖИВОЙ СЛОНОПОТАМ!!!
Послушный,ДобродушныйРучной Слонопотам,Который так и бегаетЗа вами по пятам.
 "Сиводня я ухажу навсигда".
Записка
"Сегодня я ухожу навсегда".
«Петя мечтает»
Если б, скажем, Мне волшебник Подарил такой учебник, Чтобы он бы сам бы мог Отвечать любой урок...
«Считалия».
«Считалия».
Жили- были два соседа,
Два соседа - людоеда,
Людоеда людоед приглашает на обед.
Людоед ответил: - Нет,
Не пойду к тебе, сосед!
 На обед попасть не худо,
Но отнюдь не в виде блюда!
«Перемена»
Вова в класс плетётся снова.Бедный! Нет лица на нём!— Ничего, — вздыхает Вова,На уроке отдохнём!
Жил на светеПЁС СОБАЧИЙ.У него былНос СОБАЧИЙ,Хвост СОБАЧИЙ,Рост СОБАЧИЙ,Нюх СОБАЧИЙ,Слух СОБАЧИЙ...И характер былСОБАЧИЙ -То естьЧуточкуГорячий...
« Верно,- говорит народ,-
Раз трамвай везти не хочет,
Тут уж ясно,
Не везет!»
«Не везет»
«Хорошо, что есть на свете Заходер!
Он, ребята, не задачка, не пример.
Он писатель - излучатель,
Новых слов изобретатель.
Он хороший нам приятель».
 «Пишите больше стихов - тогда дети будут всегда веселыми»
Течёт река Издалека... Течёт река... Течёт река... Как хорошо, когда река И широка и глубока! Над ней - пышнее облака, Свежей дыханье ветерка, Стройнее, выше лес над ней, И луг прибрежный - зеленей!.. Течёт река... Течёт река... Поит поля и города, Несёт и лодки и суда, И рыбы ходят в глубине, И раки ползают на дне...

Советы
Бориса заходера
Я вас хочу, друзья мои,
 Предупредить заранее:
 Мне дороги мои друзья,
 Но мне дороже знания!
Хочу, чтобы вы,
 Дорогие читатели,
 Недаром за чтением
Время потратили.
Наказ умной совы
Ведь если смеются
Товарищи дети,
Становиться сразу
Светлее на свете.
В каждой книге масса фантазии, много шуток.
Интернет - ресурсы
http://dreamworlds.ru/flame/44378-sovy.html
http://www.xrest.ru/tag/искусство.танец/312/ -рисунок совы
http://shop.top-kniga.ru/books/catalogue/in/1062/4092/?s=srate&p=159
 http://win-web.ru/clip/view/knowleges.html
http://www.fashnblog.ru/page/3264/
http://www.vkontexte.ru/publ/0-7семейный сайт KVAclub.ru  - рисунок трамвая
http://www.char.ru/books/1204905strana.az - коллаж
2008-2009 - Борис Владимирович Заходер-  http://www.zahoder.ru
Литературный клуб. Серия великие российские и зарубежные писатели -  фото
http://www.zakharov.ru/component/option,com_books/task,author_details/author_id,8/Itemid,38/ - фото Заходера
www.sem40.ru – биография Заходера
http://www.flip.kz/descript?cat=people&id=570&subsection=&page=1 – собака
 koshki-mishki.ru – рисунок кота


title: Скачать презентацию или конспект Изложение с элементами сочинения в 7 классе

extracted_text:
Методический комментарий
 		Методическая разработка составлена на основе учебника русского языка для 7 класса (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений. Москва. «Просвещение». 2011)
	Подробное изложение с элементами сочинения в 7 классе по учебнику М.Т. Баранова - одна из первых творческих работ такого рода.
      	Цель  урока: систематизировать и проверить выработанные у учащихся навыки изложения текста-рассказа, выявить умение понимать идею рассказа,  умение формулировать свои мысли.	Вначале повторяются  композиционные элементы сочинения. Презентация помогает зрительно запомнить их. Небольшое слово о писательнице с помощью зрительного ряда заинтересовывает учеников, возрастает внимание к рассказу «Плохо». Но о названии рассказа ученики догадываются только после анализа текста. Учитель читает рассказ, выясняется порядок следования частей рассказа. Проводится беседа по выявлению восприятия , орфографическая и пунктуационная работа. Затем ученики пишут подробное изложение (упр. 248), дополняя текст своими предложениями
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2» Благовещенского района Алтайского края

Подробное изложение с элементами
 сочинения в7 классе по рассказу
 В. Осеевой «Плохо»

                                                                                Выполнила учитель русского       	                                                                        языка и литературы
                                                                                Тейхреб Людмила Николаевна

                                        Р.п. Благовещенка. 2011

Подробное изложение с элементами сочинения в по рассказу В.Осеевой «Плохо»
Вспомним композиционные элементы рассказа
	У каждого рассказа должны быть следующие композиционные части:
 экспозиция (намечаются основные характеры, обрисовывается обстановка),
 завязка (отправная точка развития действия),
 развитие действия (основная часть рассказа, где происходят события, которые в последующем приведут к кульминации конфликта),
 кульминация (то самое "интересное", для чего рассказы, собственно, и пишутся),
 развязка (чем закончилось действие)
Валентина Александровна Осеева
.1902 - 05.07.1969
	Творчество писательницы Валентины Александровны Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам.
	Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься.
	Добрые и трогательные рассказы Валентины Осеевой «Волшебное слово», «До первого дождя», «Синие листья», «Хорошее» и многие другие известны нескольким поколениям читателей.
Синие листья
Валентина ОсееваПлохо

		Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

	— Как вам не стыдно!

	— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.

   — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.
Что заставило женщину отогнать собаку?

Чему удивились мальчики?

Верно ли сделала замечание женщина?

А как бы вы поступили?
   		Как вы думаете, какое слово является ключевым в раскрытии поведения мальчиков?
	 Это слово вынесено и в название рассказа

«Плохо»

Назовите слова, с помощью которых в этом маленьком рассказе выражается отношение к персонажам
		Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:

	— Как вам не стыдно!

	— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.

   — Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.

В конце изложения напишите, как вы понимаете последнюю реплику – гневный ответ женщины


title: Скачать презентацию или конспект «Золотой петух» А.И. Куприн

extracted_text:
Александр ИвановичКуприн«ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ».

КУПРИН Александр
Иванович русский
 писатель-реалист. Одно
из самых громких имен
первой четверти 20 века,
 автор вошедших в
золотой фонд русской
литературы произведений
 «Молох», «Поединок»,
«Гранатовый браслет»,
«Гамбринус» и других.
Цитатный план рассказа«ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ».
1. « Случилось это чудо.»
2. « Я не вдруг понял, что это пели петухи.»
3. « Я знаю силу и пронзительность петушиного крика.»
4. « Что за странное, что за необыкновенное утро!»
5. « Великий золотой петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве.»
6. « Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки.»
7. « Золотой Петух сразу же был восторженно принят литературной критикой.»
Ответы на вопросы.
   1. Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он ус-лышал в нём?

Ответ №1.
   Последними земными звуками, которые я слышал, поднимаясь в беззвучном полёте на воздушном шаре, всегда были свистки
     уличных мальчишек, но ещё     дольше доносился победоносный крик петуха.
2. Передаётся ли Куприным особое
звучание петушиного пения? Как
это сделано в рассказе?
Да. Например:«Какой
человеческий оркестр не
показался бы жалким в сравнении
с этим волшебным и могучим
хором, где уже не было слышно
отдельных колен петушиного
крика, но полнозвучно льётся
мажорный аккорд на фоне
пурпурно-золотого do! »
В рассказе я заметила много
эпитетов. Например: чудесная,
солнечный, горячий(песок), пахучие
  вкусные(травы), бесконечных,
бурных, сияющий и т.д.
3. Какие образные средства позволяют почувствовать настроение писателя?

Ответ №3.
5.Куприн пишет: «…почти за
пределами слуха, я улавливаю
нежнейшее пианиссимо». Что
значит – «нежнейшее пианиссимо»?
Ответ №5.
«Нежнейшее пианиссимо» - это
очень тихо(тише чем пианино).


title: Скачать презентацию или конспект Древнерусская литература

extracted_text:
Древнерусская
литература
Древнерусская литература
- это литература русского Средневековья
Древнерусская литература тесно связана с историческими процессами развития государства, с формированием великорусской народности, которая постепенно складывалась в нации.
Средневековье
Средневековье – это огромный период в развитии человечества ( c VI – XVII века)
ФЕОДАЛЬНЫЕ РАСПРИ,
РЕЛИГИОЗНЫЕ ФАНАТИКИ,
КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ,
КОСТРЫ ИНКВИЗИЦИИ
Средневековье
Природа человека считалась ничтожной. Церковь внушала страх перед Богом.
Средневековье
НО! Средние века – это не только мрак, но и шаг вперед в духовном развитии человечества.
Античный мир                    Средневековье
Человек – «игрушка
в руках судьбы»
Свобода выбора между добром и злом, ответственность за прожитую жизнь на самого человека
Средневековье
Искусство продолжало гуманистическую миссию.
Именно в Средние века возникли национальные эпосы о великих событиях в жизни народа и о сильных личностях, которые в этих событиях участвовали.
XII век
Франция – «Песнь о Роланде»
Казахстан – «Манас»
Россия – «Слово о полку
                  Игореве»
Грузия – Шота Руставелли
«Витязь в тигровой шкуре»
История Древней Руси
Архитектура
Церковь Покрова на Нерли
Успенский собор
Дмитриевский собор
Владимир
История Древней Руси
Скульптура
Пермская художественная галерея
Саваоф
История Древней Руси
Живопись
Спас Нерукотворный
Спас на Нередице
Дмитрий Солонский
Ангел Златые волоса
История Древней Руси
Ремесла
косторезные
гончарные
ювелирные
Известные памятники литературы Древней Руси
«Повесть
временных лет»
«Поучение
Владимира
Мономаха»
«Сказание о
Борисе и Глебе»
«Слово о полку
Игореве»
История Древней Руси
Известные памятники литературы Древней Руси
«Повесть о разорении
Рязани Батыем»
«Слово о
погибели Русской земли»
«Повесть о Петре и Февронии»
История Древней Руси

Известные памятники литературы Древней Руси
«Житие Стефана Пермского»
«Переписка Ивана Грозного»
«Повесть о горе и злосчастии»
Афанасий Никитин «Хождение за три моря»
История Древней Руси
Древнерусская литература
        Наше представление о ней не полно, т.к. многое из созданного погибло в огне пожара и от набегов врагов.
        Основными хранителями книг были монахи, они не были заинтересованы в книгах светского содержания, так что в XI – XIV веках из 708 сохранившихся рукописей 80% духовно-церковного содержания, остальное – мирское.
Особенности древнерусской литературы
1. Рукописный характер бытования, причем не отдельными произведениями, а в больших сборниках.
Особенности древнерусской литературы
2. Анонимность (здесь сказалось отношение феодального общества к личности) и только в конце рукописи ставилось имя переписчика с такими эпитетами: «многогрешный», «худый», «недостойный».
Особенности древнерусской литературы
3. Влияние
церковной
литературы
и фольклора.
Особенности древнерусской литературы
4. Историзм, т.е. строгое следование
факту, почти не вымысла.
Особенности древнерусской литературы
5. Тематика: красота и величие Руси.
«О светло-светлая и прекрасно украшенная земля Русская. Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверьми, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими… Знаема и ведома ты во всех концах мира».
Особенности древнерусской литературы
6. Патриотизм. Древнерусская литература прославляет созидательный труд отцов и дедов, которые защищали русскую землю от врагов и крепили государство «велико и пространно которое сияет светло, аки на небе солнце».
Древнерусская литература осуждает князей, которые сеют феодальные раздоры, ослабевают мощь государства. Она прославляет моральную красоту русского человека, который ради общего дела может жизнь отдать.
Особенности древнерусской литературы
7. Публицистичность. Автор, касаясь государственно-политических и моральных тем всегда говорит неравнодушно.
Он верит  в силу слова, убеждения, обращается не только к своим современникам, но и к далеким источникам, чтобы не повторили ошибок и не забыли деяния предков.
III. Литература периода создания и развития централизованного Русского государства (XVI-XVII вв.).
Периодизация
По установившейся традиции в развитии древнерусской литературы выделяют три основных этапа, связанных с периодами развития Русского государства:

I. Литература древнерусского государства XI - первой половины XIII вв. Литературу этого периода часто именуют литературой Киевской Руси.

II. Литература периода феодальной раздробленности и борьбы за объединение северо-восточной Руси (вторая половина XIII -первая половина XV вв.).

Жанры древнерусской литературы
Хроники
Поучение
Слово
Повесть
Летопись
Четьи-минеи
Апокриф
Патерик


title: Скачать презентацию или конспект «Левша» Н.С. Лесков-анализ

extracted_text:
Урок литературыпо творчеству Н.С.Лескова.(2 урок)       6 класс
Учитель: Кулькова Г.М.
Тема: Н.С.Лесков «Левша».
Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.
Цель урока:
1.Учить: выделять авторскую позицию к героям повести.
2.Развитие умения давать характеристику героям, отработка навыка выразительного чтения.
3.Воспитание чувства патриотизма.
Н.С.Лесков.
Задание:Дайте характеристику Платову
Каким изобразил его Н.С. Лесков? (кем был Платов?)
Что главное в его характере?
Над чем и почему подсмеивается автор?
Что он не принимает и отвергает?
Его отношение к русскому народу?
Энциклопедический словарь
« Платов, Матвей Иванович (1751-1818),русский военный деятель, генерал от кавалерии, соратник А.В. Суворова и М.И.Кутузова. В 1790 году Платов Командовал колонной при штурме Измаила.. В Отечественной войне 1812 года Платов, командуя конным корпусом, прикрывал отход 2-й армии Багратиона, а затем 1-й и 2-й русских армий. В Бородинском сражении провёл успешный маневр в тыл левого крыла французских войск. Платов был инициатором и организатором Донского казачьего ополчения против французских захватчиков»
Подумайте!
 Чем отличается Платов из статьи от изображения в сказе «Левша»?
Расскажите о характере левши.
А)»-Горите себе, а нам некогда,- и опять свою щипаную голову спрятал, ставню захлопнул и за своё дело принялся».
Б)» Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются ..,но ничего не конфузится»
В) «…Я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты,- там уже никакой мелкоскоп не может».
Г)»А я желаю скорее в родное место, потому что иначе я могу род помешательство достать».
Подумайте!
   Какие слова левши подтверждают его преданность Родине и русскому народу?
Домашнее задание:
Подготовиться к внеклассному чтению, прочитать рассказ Н.С.Лескова «  Человек на часах»


title: Скачать презентацию или конспект Мой любимый литературный герой

extracted_text:
Работа Боровского Михаила
Учащегося 9-А класса
Мой любимый литературный герой
За всю историю человечества написано множество книг, затронуты тысячи тем, множество авторов написали замечательные произведения. Но далеко не многим удаются книги о Человеке, о его широкой душе и бессмертном подвиге.
Для меня одна из таких книг особо выделяется в потоке литературы – «Повесть о настоящем человеке» Бориса Николаевича Полевого, написанная в 1946 году. Это одна из тех книг, которую читаешь сразу и до конца. Она берет за сердце и не отпускает даже после прочтения. Она заставляет плакать о потерях и радоваться победам. Это одна из немногих книг, когда ты чувствуешь каждое событие, проживаешь его вместе с героем.
Повесть впервые была опубликована в журнале «Октябрь» в 1946 году. Передавалась по радио. Многократно переиздавалась. Переведена более чем на 50 языков. Издавалась около 170 раз и общий ее тираж составил 8 миллионов экземпляров.
Главным героем книги является Алексей Мересьев – советский летчик, получивший тяжелейшие ранения и лишившийся обеих ног. Несмотря на травму, не потеряв силы духа, он много и усердно тренировался ходить на протезах, превозмогая дикую боль. Герой учился танцевать, чтобы доказать, что он может летать на самолете, участвовать в боях и совершать то, что под силу и здоровому человеку. И он стал летать, что уже является подвигом.
Это не вымышленный герой Бориса Полевого. На самом деле существовал такой летчик – Алексей Петрович Маресьев. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага, причем семь самолетов после ранения. 20 июля 1943 года Маресьев во время воздушного боя с превосходящими силами противника спас жизни двух советских летчиков, сбив при этом два немецких
    самолета.

Он получил звание Героя  Советского
Союза. Его жизненный опыт стал примером для всех тех, кто сражался с врагом, защищая свою Родину до Победы.
В одном из боев у Мересьева кончились патроны, он был сбит и самолет Алексея упал в глухой, безлюдный лес. Надо было двигаться на восток к своим, но каждый шаг причинял дикую боль. Летчик совершенно выбился из сил, но он ползком двигался вперед. «Превозмогая вяжущую усталость, он все полз и полз, падал, поднимался и снова полз, не ощущая ни боли, ни голода, ничего не видя и не слыша, кроме звуков канонады и перестрелки». И только через 18 долгих и тяжелых дней он встречает двух ребят, которые помогли ему. Несколько дней Алексей находился в деревне, и все ее жители пытались помочь ему, кто как мог.
Перевезли героя позже на аэродром, а оттуда в Московский госпиталь.  Мересьев лежал в палате в тяжелейшем состоянии. После борьбы за здоровье летчика, главный врач произнес, глядя прямо в глаза Мересьеву: «Резать – и никаких разговоров, слышишь? Иначе погибнешь! Понял?». Во время операции летчик не издал ни стона, ни крика. «Когда пилили кость, боль была страшная, но он привык переносить страдания и даже не очень понимал, что делают у его ног эти люди в белых халатах, с лицами, закрытыми марлевыми масками».
«После операции с Алексеем Мересьевым случилось самое страшное, что может произойти при подобных обстоятельствах. Он ушел в себя. Он не жаловался, не плакал, не раздражался. Он молчал». Алексею сделали протезы, и он долго учился ходить на них. Мересьев мечтал вновь взлететь в небо и участвовать в боях за свою Родину.
Превозмогая дикую боль он учился танцевать, доказывая что он владеет своими ногами не хуже других. Алексей боролся с болью мужественно, с желанием вновь встать в строй боевых летчиков. Он был отправлен в летную школу, где доказал всем что может летать.

Какая же должна быть воля к

жизни, чтобы преодолеть все эти   трудности! Какое мужество, чтобы превозмогая дикую боль выжить и сражаться с врагом за свободу своей Родины!
Я считаю, что Мересьев - настоящий герой. Его отвага, мужество, смелость, любовь к Родине восхищают. Эти качества заставляют задуматся о себе, о своей жизни. Сегодня, в наши дни, мы чтим память этих мужественных людей, с оружием в руках защищавших нашу отчизну. Особенно в нашем городе-герое Керчь, опаленном войной, помнят подвиги тех солдат, которые полегли в боях за жизнь будущих поколений. Мы приносим к подножию памятников алые гвоздики и тюльпаны. Школьники, ветераны Великой Отечественной войны, жители и гости города почтительно склоняются у Вечного огня. Этот огонь горит всегда, как живой источник памяти нашего народа.


title: Скачать презентацию или конспект Кубанские писатели и поэты

extracted_text:
Кубанские Писатели и Поэты...

Выдающийся кубанский историк, автор двухтомной «Истории Кубанского казачьего войска». Родился в ст.Новодеревянковской в семье священника.Учился в Екатеринодарском духовном училище, как лучший ученик переведен в Кавказскую духовную семинарию,продолжил образование в Москве. Основоположник русской бюджетной статистики, член- корреспондент Петербургской Академии наук. После Октябрьской революции жил и работал в Праге.
Федор Андреевич Щербина

   Родился в Тамани. Детство его прошло в станицах Зеленчукской, Кордоникской, Баталпашинской. После окончания летной школы в 1930 году служил в Средней Азии, принимал участие в боях с басмачами. К этому же времени относится начало литературного творчества. Участник Великой Отечественной войны с первых её дней. На счету В.Попова – 30 книг, напечатанных в нашей стране и за рубежом. Наиболее известные: «Замок Железного Рыцаря», «Республика десяти звёзд», «Зрелость», «Кубанские сказки».
Попов Василий Алексеевич

    Иван Васильевич родился в Нижегородской области. Участник Великой Отечественной войны, на фронте прошёл путь от рядового до офицера. Был ранен. В 1947 году после демобилизации приехал на Кубань. Автор более тридцати книг стихов, песен, поэм, сказок.
Иван Васильевич Беляков

    Родился в 1920 году в Ростовской области. Детские и школьные годы провёл на берегах Дона и Кубани. Окончил Краснодарское военное авиационное училище. В годы Великой Отечественной войны участвовал в боевых действиях. Награждён орденами и медалями. Начало творческой биографии относится к военным и послевоенным годам. В 1963 году вышел первый сборник стихов «Тревожное счастье».
Обойщиков Кронид Александрович

     Родился в 1925 году. В годы войны после окончания Иркутской военной – авиационной школы служил на Кубани в авиационных частях. С 1945 года работает и печатается в кубанской прессе. За полувековую литературную деятельность в местных и центральных книжных издательствах опубликовано более 40 книг. Для детей и юношества В. Логиновым написаны произведения «Дороги товарищей» и др.
Виктор Николаевич Логинов

      Родился в 1925 году в Ростовской области, с 1932 года живёт на Кубани. В 1942 году семнадцатилетним юношей ушёл добровольцем на фронт. После войны учился в Киевском государственном университете, Литературном институте в Москве. Многолетний кропотливый труд по сбору и изучению песенного творчества кубанских казаков завершилась выкупом сборника «Песни казаков Кубани» (1966).
Иван Федорович Варава

    Родился в 1927 году в Краснодаре. Закончил Краснодарский пединститут, работал в школе. Первые стихи опубликовал ещё в студенческие годы. В.Бакалдин возглавлял писательскую организацию Кубани, был редактором альманаха «Кубань». Главные темы книг поэта – родной край, земляки-кубанцы.
Виталий Борисович Бакалдин

    Родился в 1941 г. в г.Севастополе. Детские и юношеские годы прошли в ст. Абинской и Белореченской. Окончил Краснодарский пединститут и Высшие литературные курсы в Москве. Работал учителем в Выселковском районе. Автор пятнадцати книг поэзии и прозы для детей и взрослых: «Вербное утро», «Горсть земли», «Солнышко проснулось», «Череда», «День спасения
Вадим Петрович Неподоба

            Родился в 1927 году на Смоленщине. В 1936 году Хохловы поселились на Кубани, в станице Васюринской. За годы творческой деятельности издан 21 сборник стихов. В соавторстве с композитором Г. Плотиченко поэт написал известную песню «Кубанские синие ночи». В 1992 году С. Хохлову за книгу стихотворений «Предчувствие» присуждена премия Союза писателей России.
Сергей Никанорович Хохлов
Картины Кубанского поэта,    А.Ш. Каджаева.

     Кущёвская земля – родимые края... Не зря судьба связала нас с тобою, Как матери родной, я, чувства не тая, Любовь свою тебе открою.Кущёвская – моя станица!Над Еей колокольный звон поёт.Стремишься ввысь ты, словно птица,Любимая моя станица,Да будет славен твой полёт!Да будет славен твой полёт!И с каждою весной всё краше облик твой Люблю его всем сердцем и душою! Свет улочек твоих, тень парковых аллей Считаю я своей судьбою.
                                                                  (А.Ш.Каджаев)

Кущевская  земля...
Классный час. Посвященный Кубанским писателям и поэтам.
Работа:
 Постоловой Анастасии.
Ученицы 7 класса.
Средней школы №9


title: Скачать презентацию или конспект "Памятник" Г.Р. Державин - анализ стихотворения

extracted_text:
Гавриил Романович Державин
(1743-1816)
Смысл жизни человека
1. Найти своё место в жизни
2. Жить, принося пользу людям, стране.
3.Своими делами, поступками заслужить благодарную память потомков.
   Тема поэта и поэзии в лирике Г. Р. Державина.
   Стихотворение «Памятник» (1795 год)

Эпиграфы к уроку

                      Я памятник себе воздвиг чудесный,                                            вечный…
                                          Г. Р. Державин «Памятник»

                            Ты прав, Певец: ты будешь жить;
                            Ты памятник воздвигнул вечный:
                             Его не могут сокрушить
                             Ни гром, ни вихорь быстротечный.
                                            К.Ф. Рылеев «Державин»

Квинт Гораций Флакк
            ( Гораций)
          Г.Р. Державин

Особенности поэзии Г.Р.Державина
1. ИСКРЕННОСТЬ,     ДУШЕВНОСТЬ,  «СЕРДЕЧНАЯ  ПРОСТОТА» СТИХОТВОРЕНИЙ

Особенности поэзии Г.Р.Державина
  2. Уважение к Отечеству, соотечественникам.
« И слава возрастёт моя, не увядая,
Доколь славянов  род вселенна будет чтить»

Литературовед Д.Д. Благой  отмечал, что Державин
«… с гордостью рисует картину своей посмертной славы среди многочисленных населяющих Россию народов»

Россия, которую очень любил Г.Р.Державин
    Волга
            Дон
         Нева
           Уральские               (Рифейские) горы
Чёрное море
Белое море
Дерзать
 1.Осмеливаться на что-нибудь.

 2.Смело стремиться к чему-нибудь благородному, высокому, новому)

Особенности поэзии Г.Р.Державина
3. Служитель и
 поборник истины.

Г.Р.Державин
« Будучи поэт по вдохновению, я должен был говорить правду; политик или царедворец по услужению моему при дворе, я принуждён был закрывать истину иносказанием и намёками»

Особенности поэзии Г.Р.Державина
4. Создание « забавного русского слога», т.е. нового языкового стиля, который позволил раздвинуть рамки тогдашней поэзии, насытив её разговорной речью.
Муза
1. Богиня - покровительница искусств и наук
2.  Источник поэтического вдохновения
3. Само вдохновение, творчество.

Значение  поэзии Г.Р.Державина :
1.Искренность, душевность, «сердечная простота» стихотворений.

2.Уважение к Отечеству, соотечественникам.

3.Поэт- служитель и  поборник истины.

4.Создание « забавного русского слога», т.е. нового языкового стиля, который позволил раздвинуть рамки тогдашней поэзии, насытив её разговорной речью.

Кондратий Фёдорович Рылеев
Эпиграфы к уроку

                      Я памятник себе воздвиг чудесный,                                            вечный…
                                          Г. Р. Державин «Памятник»

                            Ты прав, Певец: ты будешь жить;
                            Ты памятник воздвигнул вечный:
                             Его не могут сокрушить
                             Ни гром, ни вихорь быстротечный.
                                            К.Ф. Рылеев «Державин»

Домашнее задание
  Докажите справедливость слов Г.Р.Державина « Я памятник воздвиг себе чудесный, вечный…»


title: Скачать презентацию или конспект Сказки А.С. Пушкина

extracted_text:
Сказки А.С. Пушкина
pptcloud.ru

Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во все время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему…

«Сказка о царе 	Салтане ,
о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне лебеди»

Старичок отправился к морю;
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку…

«Сказка о рыбаке и рыбке

…к старухе
 воротился –
Глядь: опять перед
ним землянка;
На пороге сидит его
старуха,
А перед нею разбитое
корыто.

«Сказка о рыбаке
и рыбке»

Но как раз стрела
 запела,
В шею коршуна
 задела –
Коршун в море
кровь пролил,
Лук царевич
опустил…

«Сказка о царе
Салтане..»

Вынырнул подосланный
 бесенок,
Замяукал ,как
голодный котенок:
«Здравствуй ,Балда
мужичок;
Какой тебе надобен
оброк?
Об оброке мы век не
слыхали,
Не было чертям такой
 печали
«Сказка о попе и его
работнике Балде»

Вот мудрец перед
Дадоном
Стал и вынул из
мешка
Золотого петушка.
«Посади ты эту
птицу,-
Молвил он царю,-
на спицу;
Петушок мой
золотой
Будет верный сторож
твой…
«Сказка о золотом петушке»

И в полночную пору
Гроб её к шести столбам
На цепях чугунных там
Осторожно привинтили
И решенткой оградили;
И,пред мертвою сестрой
Сотворив поклон земной,
Старший молвил: «Спи во
гробе;
Вдруг погасла,жертвой злобе,
На земле твоя краса…

«Сказка о мертвой
царевне и семи  богатырях»

Петушок спорхнул
со спицы,
К колеснице полетел
И царю на темя
сел,
Встрепенулся,клюнул
 в темя
И взвился…

«Сказка о золотом
петушке»

Живет Балда в
 поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за
 семерых…

«Сказка о попе
 и о работнике
его Балде»

Я ль на свете всех милее ,
Всех румяней и белее?

«Сказка о мертвой царевне
и семи богатырях»

На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто..
«Сказка о рыбаке и рыбке»

В руки он её берет
И на свет из тьмы несет,
И ,беседуя приятно,
В путь пускаются обратно,
И трубит уже молва:
Дочка царская жива!

«Сказка о мертвой царевне
и семи богатырях»

Вот из моря вылез
 старый Бес:
«Зачем ты ,Балда,к
нам залез?»

«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

Презентация
подготовлена
учителем русского языка
и литературы
МОУ «СОШ 21»
города Саратова
Селезнёвой Светланой
Александровной


title: Скачать презентацию или конспект Любовь в жизни А.С. Пушкина

extracted_text:
Любовь в жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина

Екатерина Бакунина
     1795 – 1869.
Сестра лицейского
друга А.С.Пушкина,
фрейлина Екатерины

« Итак, я счастлив был…»
 « К живописцу».

Маша Раевская
        1805 – 1863.
А.С.Пушкин с семьёй
Раевских путешествовал
во время южной ссылки.
Маша вызвала у него
взволнованное и
поэтическое чувство.
«Редеет облаков летучая
гряда…», «Таврида».
Амалия Ризнич
   1803 – 1825 .
Познакомилась с
А.С.Пушкиным в
Одессе в 1823 году.
« Простишь ли мне ревнивые мечты».
« Под небом голубым…»
« Для берегов отчизны дальней…».
Елизавета КсаверьевнаВоронцова
       1792 – 1880.
Познакомилась  с
А.С.Пушкиным
в 1823 году в Одессе.

« Талисман».
« Желание славы».
Анна Петровна Керн
            1800 – 1879.
Познакомилась с
А.С.Пушкиным в 1819
году в салоне Олениных
Вторая встреча
состоялась в 1825 году в Тригорском.
 « Я помню чудное
    мгновенье».
Анна Оленина
        1808 – 1888.
Встретилась с
А.С.Пушкиным в 1827г.
в доме своего отца.
Пушкин просил её руки,
но получил отказ.
« Пустое вы сердечным ты»,  « Я вас любил»,
« Что в имени тебе моём».
Наталья Николаевна Гончарова
       1812 – 1863.
Была представлена
А.С.Пушкину в 1829 г.
18 февраля 1831 года
они обвенчались.

« Мадонна».
Наталья Николаевна Гончарова
…Исполнились мои
                     желанья.
Творец Тебя мне
ниспослал, тебя, моя                Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец. А.С.Пушкин
                  «Мадонна».
Наталья Николаевна Гончарова
А.С.Пушкин и Н.Н.Гончарова

  Памятник Пушкину
    и Гончаровой
     на Арбате.

    Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МОУ«Серпейская средняя общеобразовательная школа»
 Самохина Марина Гавриловна.
            Серпейск – 2008.


title: Скачать презентацию или конспект Кавказ в жизни М.Ю. Лермонтова

extracted_text:
Кавказв жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
Тебе, Кавказ, суровый царь земли,
Я посвящаю снова стих небрежный<…>
Еще ребенком робкими шагами
Взбирался я на гордые скалы,
Увитые туманными чалмами,
Как головы поклонников аллы.
Там ветер машет вольными крылами,
Там ночевать слетаются орлы;
Я в гости к ним летал мечтой послушной
И сердцем был товарищ их воздушный.

В.Г. Белинский:
 «Кавказ был колыбелью его поэзии так же, как он был колыбелью поэзии Пушкина, и после Пушкина никто так поэтически не отблагодарил Кавказ за дивные впечатления его девственно-величавой природы, как Лермонтов»

Цель:
  рассмотреть особенности изображения Кавказа
  в творчестве
  М. Ю. Лермонтова
Задачи:
Определить круг произведений для анализа.
Определить роль Кавказа в жизни М. Ю. Лермонтова.
Определить темы кавказской природы в стихах и поэмах М. Ю. Лермонтова.
Сравнить последние поэмы Лермонтова «Мцыри» и «Демон».
Сравнить произведения (стихи, роман) с изображениями Кавказа  в живописи М.Ю. Лермонтова.
Первая встреча с Кавказом
Лермонтов горячо полюбил Кавказ еще в раннем детстве, со времени трех поездок на лето к кавказским родственникам – в 1818, 1820, 1825 годах. Об этом свидетельствуют многие его произведения, в том числе лучшая из ранних поэм – «Измаил-бей» (1832). Вот несколько строк из нее:
Как я любил, Кавказ мой величавый, Твоих сынов воинственные нравы, Твоих небес прозрачную лазурь, И чудный вой мгновенных, громких бурь…
Рисунок юного Лермонтова

Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое; вы носили меня на своих одичалых хребтах; облаками меня одевали, вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю о вас да о небе.

Строки из первых набросков к поэме «Измаил-бей».

Ссылка на Кавказ1837-1838
С тех пор прошло тяжелых много лет,
И вновь меня меж скал своих ты встретил.
Как некогда ребенку, твой привет
Изгнаннику был радостен и светел,
Он пролил в грудь мою забвенье бед
И дружески на дружный зов ответил.
М.Лермонтов. Автопортрет
Военно-грузинская дорога близ Мцхета

Крестовая гора

Заболев по дороге в полк, Лермонтов отправляется в Пятигорск, и до осени лечится на водах.

"Я теперь на водах, пью и принимаю ванны... Каждое утро из окна я смотрю на цепь снежных гор и Эльбрус; вот и теперь, сидя за этим письмом к вам, я то и дело останавливаюсь, чтобы взглянуть на этих великанов, так они прекрасны и величественны... Ежедневно брожу по горам... Как только я выздоровлю, то отправлюсь в осеннюю экспедицию против черкесов".
Вид Пятигорска. М. Ю. Лермонтов
В конце 1837г. Лермонтова хлопотами бабушки переводят в Гродненский гусарский полк, в Новгород.
Он возвращается в Россию, исполненный удивительных творческих замыслов: «Герой нашего времени», кавказская редакция «Демона», «Мцыри», «Беглец», «Ашик-Кериб», «Дары Терека», «Казачья колыбельная песня», «Тамара», «Свиданье», «Кинжал»,  «Прощание», «Хаджи Абрек»,  - все это стало результатом его скитаний по Северному Кавказу и Закавказью в 1837 году.
Ссылка на Кавказ1840-1841
Во вторую ссылку Лермонтов был отправлен в Тенгинский пехотный полк, в район тяжёлых военных действий. Совсем иным предстал Лермонтову любимый Кавказ.
  В сентябре 1840 года в одном из своих писем в Петербург Лермонтов сообщал:       «У нас были каждый день дела, и одно довольно жаркое, которое продолжалось 6 часов сряду. Нас было всего 2000 пехоты, их до 6 тысяч; и всё время дрались штыками… вообрази себе, что в овраге, где была потеха, час после дела ещё пахло кровью».

Эпизод из сражения при Валерике. Рисунок М.Лермонтова. 1840

Может быть, уже в первую ссылку Лермонтов испытал то чувство единства рода человеческого и бессмыслицы, нелепости войн, о котором скажет в 1840 году в «Валерике»:
…А там вдали грядой нестройной, Но вечно гордой и спокойной, Тянулись горы – и Казбек Сверкал главой остроконечной. И с грустью тайной и сердечной Я думал: жалкий человек! Чего он хочет? Небо ясно, Под небом места много всем, Но беспрестанно и напрасно Один враждует он – зачем?

Перестрелка в горах Дагестана. М. Лермонтов. 1840

Беседка «Эолова арфа»
Усадьба Чилаева
14 апреля 1841, не получив отсрочки после двухмесячного отпуска в Петербурге, Лермонтов возвращается на Кавказ. В мае того же года он прибывает в Пятигорск и получает разрешение задержаться для лечения на минеральных водах.
Здесь он пишет целый ряд стихотворений: "Сон", "Утес","Они любили друг друга...", "Тамара", "Свиданье", "Листок", "Выхожу один я на дорогу...", "Морская царевна", "Пророк".

Машук
Дом Верзилиных в Пятигорске.
Кавказскому городу Пятигорску было суждено сыграть  роковую роль в жизни поэта: здесь, кроме прочих старых знакомых, Лермонтов находит своего товарища по Школе юнкеров Мартынова. На одном из вечеров в пятигорском семействе Верзилиных шутки Лермонтова задели Мартынова. Ссора повлекла за собой вызов; не придавая значения размолвке, Лермонтов принял его, не намереваясь стрелять в товарища.

Поединок был назначен на 15 июля
В этот  день между шестью и семью часами вечера у подножия Машука во время грозы и сильного дождя состоялась дуэль Лермонтова с Мартыновым при секундантах М. П. Глебове и А.И. Васильчикове, кроме них присутствовали Столыпин-Монго и Трубецкой...
 Лермонтов был убит.

ПАМЯТНИК НА МЕСТЕ ДУЭЛИ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА

Врубель М. А.
Демон сидящий. 1890.
Холст. Масло.
Спасибо
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект "Теремок " Е.И. Чарушин

extracted_text:
Урок по теме :
Е. И. Чарушин
  " Теремок "
Мы изучаем

1.Кто потерял  рукавичку?
   а)девочка;   б)дед;   в)мальчик.
2.Каких  животных не было в  рукавичке?
   а)зайцы, лисы;             в)лягушки, мышки;
   б)медведя, кабана;      г)барсука, ежа.
 3.Закончи пословицу  «Не учись разрушать, а учись…»
   а)разбирать;   б)обходить;   в)строить.
4.Закончи пословицу «Сила словит всё, а ум – …»
а)ничего;   б)силу;   в)гору.
Выбери правильный ответ:
                                    1.  б)
                             2.  г)
                             3.  в)
                             4.  б)
Молодцы !
Проверь себя.

Е. И. Чарушин .
сказка
"Теремок"
Е. И.  Чарушин
« Посмотрел картинки ?
  Прочёл эту книжку?
 Узнал , как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать ? А ты человек-хозяин всей природы, тебе всё  знать нужно.»

Рассказчик- анималист
 (художник , изображающий животных.)
       1.Познакомиться со сказкой                        Е.И.Чарушина  «Теремок».
2.Развивать умения и навыки работы с художественным произведением (сказкой).
3.Обогащать речь и словарный запас учащихся.
4.Воспитывать чуткость, доброжелательность по отношению к окружающим людям;
   любовь и интерес к литературе.
Цели урока :
Действующие    лица:
мышка   ?
лягушка  ?
заяц  ?
лисичка  ?
Словарная  работа.
ос-та-но-ви-лась
в  те-ре-моч-ке
не-вы-со-ком
не  от-ве-ча-ет
у-вёр-тыш  ?
Физкультминутка
Раз – согнуться – разогнуться,
Два – нагнуться, подтянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Девять, десять – сказку снова
 в гости просим .
Действующие  лица :
норушка
квакушка
с горы
увёртыш
сестричка
Слова рассыпались:
алгушяк
ацяз
олкв
мшыка
едвмедь
сликчаи
Кому  принадлежат ?
  - Чук! Чук!
  - Тяф! Тяф!
  - Пик! Пик!
 -Ква! Ква!
Какая  пословица  ?
 В тесноте , да не в обиде.

Знает сорока , где зиму      зимовать.

Согласие крепче каменных стен.
Спасибо  за  урок  !


title: Скачать презентацию или конспект «Кавказ» И.А. Бунин

extracted_text:
Рассказ «Кавказ» И.А.Бунина

Иван Алексеевич Бунин1870 – 1953 годы

      Жизненный путь И.А.Бунина –
поэта и писателя.
1870 г. – рождение будущего писателя в Воронеже в обедневшей дворянской семье.
1881-1886 годы – учеба в гимназии в г.Ельце Орловской губернии, затем домашнее обучение и литературное самообразование.
1891 г. – выход в свет первой книги стихов.
1894-1895 годы – знакомство с Толстым Л.Н., Чеховым А.П.; становление Бунина как писателя.
Дом-музей Бунина в г. Ефремов, где писатель часто жил у своих родных в конце 19 – начале 20 века.
 Из тех домов, где жил Бунин, это единственный, который сохранился в прежнем виде.
Литературную известность принесли Бунину рассказ «Антоновские яблоки и сборник стихов «Листопад».
И.А.Бунин с женой.
С Верой Николаевной Муромцевой И.А.Бунин познакомился в 1906 году. Ему уже было 36 лет. С тех пор они не расставались.

До конца дней писателя Вера Николаевна была ему верным другом и помощницей.

И.А. Бунин. Фотография с автографом.
Не приняв революцию 1917 года, тяжело переживая гражданскую войну в России, Бунин принял решение покинуть родину и в 1920 году эмигрировал во Францию.
1933г. - И.А.Бунин во время вручения Нобелевской премии. Поздравление короля Швеции.

Могила
  И.А.Бунина
и  его  жены  на
 русском
кладбище под
Парижем.
И.А. Бунин. Париж 1937 г.
В 1937 году Бунин пишет рассказ «Кавказ», положивший начало циклу новелл «Темные аллеи».

Любовь в изображении И.А.Бунина
в рассказе «Кавказ»

Любовь – она бывает разной.
                                       О. Высотская
   Задание №1.

   Рассмотрите особенности композиции рассказа:
    - какие смысловые части в нем можно
      выделить?
    - сравните их: в чем своеобразие
      каждой?
   Что дает это для понимания рассказа?

Особенности композиции.
   1 часть.  В Москве. Подготовка к отъезду.  2 часть. На Кавказе. Герои вместе среди                                   прекрасной природы.

   1 часть – повествование о героях с элементами описания; в текст включена речь героев.                                                       2 часть – описание природы с элементами повествования о героях; нет речи героев.

Задание № 2

   Найти и сравнить описание природы и героев в 1 и 2 смысловых частях рассказа, выписав из текста необходимые определения в таблицу:
   1 группа – описание природы;                    2 группа – описание героя-рассказчика;    3 группа – описание героини;                     4 группа – описание мужа героини.
Материал для наблюдений
Материал для наблюдений
Материал для наблюдений
Материал для наблюдений

Выводы по заданию № 2
Рефлексивная таблица.

С каким утверждением вы согласны, с каким – нет? (Обозначить + или -)

 Творческая работа (5 мин.):

    1) Смогут ли теперь герои рассказа быть счастливы?
       (Спрогнозировать будущее героев в сложившихся
          обстоятельствах.
          Модель ответа: «Я думаю, что после того, что
          случилось в жизни героев, они…»).
                                                                                2) Что я понял(а), прочитав рассказ Бунина
        «Кавказ»?
        (Сделать вывод о приобретенном  жизненном опыте.
          Модели ответа: «Главное, что я понял(а), - это…», «Рассказ
          Бунина помог мне понять (осознать), что…», «Я пришел(а) к
          выводу, что…»).

Любовь - она бывает разной. Бывает отблеском на льду,Бывает болью неотвязной,Бывает яблоней в цвету.Бывает вихрем и полетом,Бывает цепью и тюрьмой...Мы ей покоем, и работой,И жизнью жертвуем самой!Но есть еще любовь такая,Что незаметно подойдетИ, поднимая, помогая,Тебя сквозь годы поведетИ будет до последних днейДушой и совестью твоей.
                                         О.Высотская

Задание на дом:

Прочитать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени».
Записать в тетрадь все вопросы, которые у вас возникли при чтении рассказа.
Определите тему рассказа и подумайте, в чем его своеобразие в сравнении с прочитанными рассказами.
Индивидуальное задание.