title: Скачать презентацию или конспект Чарушин Евгений Иванович

extracted_text:
Презентацию выполнила:
учитель высшей квал. категории, учитель начальной школы
МАОУ « СОШ №10» г. Пермь
Чикилева Ирина Алексеевна

Чарушин Евгений Иванович

                 Чарушин
          Евгений Иванович

     Чарушин Евгений Иванович
                            29 октября 1901 -- 18 февраля 1965
 "Я приучился с детства понимать
 животное - понимать его движения и мимику.
Мне сейчас даже как-то странно видеть, что
 некоторые люди вовсе не понимают животное".

 Любовь к природе родители прививали сыну с детства: "Отец брал меня во все свои поездки по Кировской области Ездили мы и днём и ночью, лесами и лугами, в пургу и осеннюю непогоду. И волки за нами гнались, и въезжали мы
на токовище тетеревов, и глухарей вспугивали с вершин сосен.
И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, как птицы запевают, как колёса хрустят по белому мху, как полозья свистят на морозе - всё это я с детства полюбил и пережил".

« вместе с мамой выкармливал уток и тетеревов, и моя мать, очень любящая все живое, передала мне эту любовь. Цыплята, поросята и индюшата, с которыми всегда было много хлопот; козы, кролики, голуби, цесарка с перебитым крылом, которое мы лечили; ближайший мой приятель - трехногий пес Бобка; война с котами, съедавшими моих крольчат, ловля певчих птиц - чижей, щеглов, свиристелей и голубей. Вот со всем этим связано мое раннее детство, к этому обращаются мои воспоминания».

Рисовать Чарушин начал рано. «Это было просто, по-видимому, свойственно мне, как говорить, петь, шалить или слушать сказки. Помню, как я слушал сказки с карандашом и рисовал во время рассказа". Рисовал начинающий художник "преимущественно зверей, птиц да индейцев на лошадях» .
... Художник во мне родился все-таки раньше, чем писатель. Нужные слова пришли позже". По собственному определению он рос "с карандашом и кистью в руках".

Иллюстрации Е.И. Чарушина
к своим рассказам.

 Чарушин Евгений Иванович с огромным уважением относился к своим читателям. Его радовало, что звери, которых он рисовал, нравятся не критикам и редакторам, а именно малышам: "для них не станешь сюсюкать в картинках, как это делается в других странах, не станешь рисовать пупсиков…" Рассматривая чарушинские книги, смело можно сказать, что и тексты, и иллюстрации к ним отражают единый, цельный внутренний мир их создателя. Его рассказы и рисунки строги, лаконичны, познавательны и понятны даже маленькому ребёнку.

Книги Е. И. Чарушина

Дом Чарушиных  в Кирове и  памятник в Ленинграде  на Богословском кладбище.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

 Портрет  Чарушина Е.И. http://images.yandex.ru/yandse
Биография Чарушина Е.И.   http://www.kotmurr.spb.ru/library/charushin/
 Иллюстрации к книгам http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%87%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD&noreask=1&img_url=www.grafik.org.ru%2Fhistory%2FCharushin%2Fi_charushin5_1.jpg&pos=9&rpt=simage&lr=50
Книги Чарушина Е.И. http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%87%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD&noreask=1&img_url=bibliolub.pskov.ru%2Fimages%2Fchhud%2F6.png&pos=55&rpt=simage&lr=50


title: Скачать презентацию или конспект «Как весел грохот летних бурь» Ф.И. Тютчев - анализ стихотворения

extracted_text:
Анализ стихотворения
 Ф.И. Тютчева
«Как весел грохот летних бурь»

Как весел грохот летних бурь,Когда, взметая прах летучий,Гроза, нахлынувшая тучей,Смутит небесную лазурьИ опрометчиво-безумноВдруг на дубраву набежит,И вся дубрава задрожитШироколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,Лесные гнутся исполины;Тревожно ропщут их вершины,Как совещаясь меж собой, –И сквозь внезапную тревогуНемолчно слышен птичий свист,И кой-где первый желтый лист,Крутясь, слетает на дорогу...

Какое настроение появляется у вас при чтении этого стихотворения? Почему?
Что за картины появляются перед нашим внутренним взором?
Опишите отношение  поэта к происходящему в природе?

По каким приметам мы можем определить время года?

Какие  цвета использует Тютчев?

Что вы можете сказать о звуках в этом стихотворении?
Как они дополняют общую картину?
Назовите приёмы звукописи. Какой из них использует Тютчев?

Справка

Звукопись - применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности речи.

Основные приёмы звукописи.
Аллитерация - многократное повторение одинаковых или сходных согласных звуков.

 Ассонанс - многократное повторение однородных гласных звуков.

Анафора (одно из значений) – прием звукописи, при котором все слова начинаются с одного звука.

Какие средства выразительности используются в стихотворении?
 Для чего?

Справка

Средства художественной выразительности
(изобразительно- выразительные средства)
Средства выразительности придают речи яркость, усиливают её эмоциональное воздействие, привлекают внимание читателя и слушателя к высказыванию.

Выделяются  фонетические (звуковые), лексические (связанные со словом  –лексемой), синтаксические (связанные со словосочетанием и предложением),фразеологические (фразеологизмы), тропы (обороты речи в переносном значении) изобразительные средства.
 Средства художественной выразительности  помогают автору создать художественный  образ, а читателю войти в мир художественного произведения, раскрыть авторский замысел.

 Найдите эмоционально окрашенные слова. Какую роль они играют в стихотворении?
Какой архаизм придает речи возвышенно-поэтический характер?
весел, тревожно, тревогу, опрометчиво

прах (теперь мы говорим «пыль»)
Найдите книжные с высокой поэтической окраской.

небесную лазурь, дубраву, незримою пятой, исполины, тревожно ропщут

Выпишите эпитеты, метафоры сравнения.
 Какова их задача в тексте?

Справка

МЕТАФОРА  (от греч. metaphora  - перенос) -  вид тропа: переносное знание слова,основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое   сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова «как», «как будто»,«словно» отсутствуют, но подразумеваются.
ЭПИТЕТ (от греч. ерitheton  - приложение)  - вид тропа: образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления,обладающее особой художественной выразительностью.
СРАВНЕНИЕ - это художественный прием (троп), при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.

Какова роль поэтического синтаксиса?
Какие фигуры речи помогают нам ощутить эмоции человека и состояние природы?

Справка
Синтаксические средства (фигуры речи)

Фигуры речи – это особые речевые обороты, которые в художественных целях нарушают обычную композицию слов в синтаксических конструкциях. Выбор и использование писателем определённых фигур накладывает отпечаток индивидуальности на его авторский стиль.

Жизнь природы поэт стремится понять и запечатлеть во всех ее проявлениях. В своих стихах Тютчев пытается уловить душу природы, понять ее и объяснить.
Вывод
Как запечатлевает Ф.И. Тютчев природу?
Какие мысли пытается донести до нас?

Домашнее задание
Прочитайте стихотворения «Сон на море»,  «Весна» и проанализируйте одно из них.


title: Скачать презентацию или конспект Михаил Юрьевич Лермонтов на Кавказе

extracted_text:
Михаил Юрьевич Лермонтов на Кавказе.

Выполнила: Аксёнова Ирина Николаевна
Учитель русского языка и литературы
МОУСОШ № 15   Апшеронского района
Краснодарского края

                                              Кавказ был колыбелью его поэзии, так же,
                                       как он был колыбелью поэзии Пушкина, и после
                                       Пушкина никто так поэтически не отблагодарил
                                       Кавказ за дивные впечатления его девственно
                                       величавой природы, как Лермонтов …
                                                                                В.Г. Белинский
                                                Странное дело!  Кавказу как  будто суждено
                                       быть колыбелью наших поэтических талантов,
                                       вдохновителем и пестуном их музы,
                                       поэтическою их родиною! Многие таланты
                                       посвятили Кавказу свои поэмы и стихотворения.
                                                                                В.Г. Белинский

                            Автопортрет М.Ю. Лермонтов

                              Одним из этих талантов был
                             М.Ю. Лермонтов.
    Сначала поэтический талант Лермонтова был известен лишь в офицерских и светских кружках. Первое его произведение, появившееся в печати — «Хаджи Абрек» — попало в «Библиотеку для Чтения» без его ведома, и после этого невольного, но удачного дебюта Лермонтов долго не хотел печатать своих стихов.

              Смерть Пушкина явила Лермонтова русской публике во всей силе поэтического таланта. Невольное негодование охватило Лермонтова, и он «излил горечь сердечную на бумагу». Стихотворение «Смерть Поэта» оканчивалось сначала словами: «И на устах его печать». Оно быстро распространилось в списках, вызвало бурю в высшем обществе, новые похвалы Дантесу;

наконец, один из родственников Лермонтова,  Столыпин, стал в глаза порицать его горячность по отношению к такому джентльмену, как Дантес. Лермонтов вышел из себя, приказал гостю выйти вон и в порыве страстного гнева набросал заключительные 16 строк «А вы, надменные потомки…»…

 Елизавета Алексеевна Арсеньева –бабушка поэта                                                            Жуковский Василий Андреевич
                Последовал арест и судебное разбирательство, за которым наблюдал сам император; за Лермонтова вступились пушкинские друзья, прежде всего Жуковский, близкий императорской семье, кроме этого бабушка, имевшая светские связи, сделала все, чтобы смягчить участь единственного внука. Некоторое время спустя корнет Лермонтов был переведён прапорщиком в Нижегородский драгунский полк, действовавший на Кавказе.
         Первое пребывание Лермонтова на Кавказе длилось всего несколько месяцев. Благодаря хлопотам бабушки он был сначала переведён в гродненский гусарский полк, расположенный в Новгородской губернии, а потом — в апреле 1838 года — возвращён в лейб-гусарский. Несмотря на кратковременную службу в Кавказских горах, Лермонтов успел сильно измениться в нравственном отношении.
Воспоминание о Кавказе
МЮ Лермонтов

 Природа приковала всё его внимание; он готов «целую жизнь» сидеть и любоваться её красотой. Все чувства и переживания Лермонтова о Кавказе отражены в его произведении “Кавказ”.

                                      Вид
                                                                                Тифлиса
                                                                             М.Ю. Лермонтов
     Синие горы Кавказа, приветствую вас! вы взлелеяли детство мое; вы носили меня на своих одичалых хребтах; облаками меня одевали,
вы к небу меня приучили, и я с той поры все мечтаю о вас да о небе.

Крестовая гора М.Ю. Лермонтов
          Святославу Раевскому он пишет (1837):
«... Ночевал в чистом поле, засыпал под крик шакалов, ел чурек, пил кахетинское... Приехал на воды весь в ревматизмах... в месяц меня воды совсем поправили; я никогда не был так здоров... лазил на снеговую гору (Крестовая) на самый верх... оттуда видна половина Грузии... я не берусь объяснить или описать этого удивительного чувства: для меня горный воздух- бальзам...»
Строки письма воссоздают в памяти другие строки, проникнутые таким же восторженным отношением к славному краю:

Я видел горные хребты,
Причудливые, как мечты,
Когда в час утренней зари
Курилися, как алтари,
Их выси в небе голубом,
И облачко за облачком,
Покинув тайный свой ночлег,
К востоку направляет бег,
Как будто целый караван
Залетных птиц из дальних стран!
Вдали я видел сквозь туман,
В снегах, горящих, как алмаз,
Седой, незыблемый Кавказ,
И было сердцу моему
Легко, не знаю почему.
Лермонтов возвращается в петербургский «свет», снова играет роль льва, тем более, что за ним теперь ухаживают все любительницы знаменитостей и героев; но одновременно он обдумывает могучий образ, ещё в юности волновавший его воображение. Кавказ обновил давнишние грёзы; создаются «Демон» и «Мцыри».Немного лет  тому назад, Там, где, сливаяся, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры..
         И та, и другая поэма задуманы были давно. О «Демоне» поэт думал ещё в Москве, до поступления в университет, позже несколько раз начинал и переделывал поэму; зарождение «Мцыри», несомненно, скрывается в юношеской заметке Лермонтова, тоже из московского периода: «написать записки молодого монаха: 17 лет. С детства он в монастыре, кроме священных книг не читал… Страстная душа томится. Идеалы».
Военно-Грузинская дорога близ Мцхеты (Кавказский вид с саклей). 1837. Картина М. Ю. Лермонтова. Картон, масло.

      Разница между ними — не психологическая, а внешняя, историческая. Демон богат опытом, он целые века наблюдал человечество — и научился презирать людей сознательно и равнодушно.
Печальный Демон, дух изгнанья,                            Демон  Иллюстрация Врубеля
Летал над грешною землей,
И лучших дней воспоминанья
Пред ним теснилися толпой
 Тех дней, когда в жилище света
Блистал он, чистый херувим,
Когда бегущая комета
Улыбкой ласковой привета
Любила обменяться с ним...
      В Петербурге, ухаживая за княгиней Щербатовой — музой стихотворения «На светские цепи», — он встретил соперника в лице сына французского посланника Эрнеста де Баранта.

                                        Дуэль Рисунок М.Ю. Лермонтова

        В результате — дуэль, окончившаяся благополучно, но для Лермонтова повлекла арест на гауптвахте, потом перевод в Тенгинский пехотный полк на Кавказе.

      Вторая ссылка на Кавказ кардинальным образом отличалась от того, что ждала его на Кавказе несколькими годами раньше: тогда это была приятная прогулка.
      Теперь же Лермонтов окунулся в боевую жизнь и на первых же порах отличился «мужеством и хладнокровием»; так выражалось официальное донесение. В стихотворении «Валерик» и в письме к Лопухину Лермонтов ни слова не говорит о своих подвигах…
Он занят романом.

Эпизод сражения при Валерике 11 июня 1840 г.
Акварель М.Ю. Лермонтова и Г.Г. Гагарина

          Роман «Герой нашего времени» был задуман ещё в первое пребывание на Кавказе; княжна Мери, Грушницкий и доктор Вернер были списаны с оригиналов ещё в 1837 году. Последующая обработка, вероятно, сосредоточивалась преимущественно на личности главного героя, характеристика которого была связана для поэта с делом самопознания и самокритики…
          Сначала роман «Герой нашего времени» существовал в виде отдельных глав, напечатанных как самостоятельные повести в журнале «Отечественные записки». Но вскоре вышел роман, дополненный новыми главами и получивший таким образом завершенность.

Почти все критики, кроме Белинского, сошлись во мнении о том, что Лермонтов в образе Печорина изобразил самого себя и что такой герой не может являться героем своего времени. Поэтому Лермонтов провел черту между собою и своим героем и обозначил основную идею своего романа.
Михаил Врубель. Иллюстрации к роману Лермонтова "Герой нашего времени» Дуэль Печорина с Грушницким

      В сентябре 1837 года поэт был проездом в Тамани, где он случайно попал на квартиру к хозяевам, которые занимались контрабандой. Здесь и произошла история, рассказанная в главе
« Тамань». В небольшом домике, крытом камышом, воссозданном в наши дни, теперь располагается музей.

         « Мы подъехали к небольшой хате, на самом берегу моря. Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища: на дворе, обведенном оградой из булыжника, стояла избочась другая лачужка, менее и древнее первой. Берег обрывом спускался к морю почти у самых стен ее, и внизу с беспрерывным рокотом плескались темно-синие волны...»
Тамань М.Ю. Лермонтов
     Зимой 1841 года, оказавшись в отпуске в Петербурге, Лермонтов пытался выйти в отставку, но весной 1841 года  был вынужден возвратиться  на Кавказ. В Пятигорске произошла его ссора с майором в отставке Мартыновым Николаем Соломоновичем.
   Дуэль произошла 15 июля. Лермонтов выстрелил в сторону, Мартынов— прямо в грудь поэту.
        Во время ссылки и позднее особенно раскрылось художественное дарование Лермонтова, с детства увлекавшегося живописью. Ему принадлежат акварели, картины маслом, рисунки - пейзажи, жанровые сцены, портреты и карикатуры; лучшие из них связаны с кавказской темой.


title: Скачать презентацию или конспект "За далью - даль" А.Т. Твардовский

extracted_text:
Творчество
 А.Т. Твардовского на уроках литературы

Поэма ЗА ДАЛЬЮ – ДАЛЬ
Александр
Трифонович
Твардовский
1910 – 1971
Урок
четвертый
«Так песня спелась…»
Анализ главы
«До новой дали».
Время и пространство в поэме.
Обобщение по всей теме.
Так песня спелась.
Но , может , в ней отозвались
Хоть как-нибудь наш труд, и мысль,
И наша молодость и зрелость,
И эта даль,
И эта близь?
 Цели:
   Понять идею поэмы, ее судьбу через
       собственное восприятие.

   Увидеть отношение автора к своему герою,
       ту «цену», которую заплатил писатель за поэму.

   Понять философские размышления автора.

   Понять как соотносятся пространство и время
       в поэме.

   Показать интерес поэмы для
       нашего времени.
Пора!
Я словом этим начал
Мою дорожную тетрадь.
Теперь оно звучит иначе:
Пора и честь, пожалуй, знать.
Глава 15 «До новой дали»
Словарная работа:
Верста – 1) старая русская мера длины, равная 1,06 км; 2) выкрашенный черно-белыми полосами дорожный столб, отмечающий эту меру (устар.).

Начетчик – человек, много читающий, но знакомый со всем поверхностно, механически и некритически усваивающий прочитанное.

Уток – поперечные нити ткани, переплетающиеся с продольными
(основой).

Вопросы:
Какими событиями и тревогами живет художник?

Какие общественные вопросы его волнуют?

Что будет завтра волновать сограждан?

Представляет ли интерес поэма для нашего времени?
Итог:
Конца пути мы вместе ждали,
Но прохлаждаться недосуг.
Итак, прощай.
До новой дали.
До скорой встречи, старый друг!
                                          А. Твардовский.
Обобщение по всей теме:
  В чем заключается жанровое своеобразие
поэмы  «За далью – даль»?
  Что отличает поэму от обычного дорожного дневника?
  От какого лица ведется повествование?
  Каким представляется лирический герой и авторское «Я» в поэме?
  Что стремился отразить в поэме Твардовский?
  Чем продиктован эпический замысел поэта и какова основная идейная направленность  поэмы?
  Как совмещается пространство и время
в поэме?
Итоги по всей теме:
«Я жил в пути и пел о нем…
и есть, что видеть, есть, что вспомнить!»
Поэзия Твардовского – своеобразная поэтическая энциклопедия времени, его лирическая, эпическая, временами драматическая история. Великие события отразились в его творчестве и в форме прямого их изображения и как отдельные переживания,  размышления.
Поднимается актуальная проблема времени, утверждается идея могущества, силы народа,
который невозможно сломить ни бедами, ни общественными потрясениями.
Домашнее задание:
Написать сочинение по одной из тем:

1. Особенности жанра и композиции поэмы
А.Т. Твардовского «За далью – даль».
2. Тема народа и Родины в поэме А.Т. Твардовского
«За далью – даль».
3. Пространство и время в поэме А.Т. Твардовского
«За далью – даль».
4. Смысл названия поэмы А.Т. Твардовского
«За далью – даль».
5. Человек и история в поэме А.Т. Твардовского
«За далью – даль».
Спасибо за сотрудничество!
Творческих вам успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Античная литература

extracted_text:
Античная литература
Даже Аид не сумел погасить душ ваших пылкий огонь –
Стих полновесный исполнен величия, страсти.
Алкей Мессенский
Бессоница, Гомер, тугие паруса.
Я список кораблей прочел до середины:
Сей длинный выводок, сей  поезд журавлиный,
Что над Элладою когда поднялся.

Как журавлиный клин в чужие рубежи –
На головах царей божественная пена –
Куда плывете вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, ахейские мужи?

И море, и Гомер – все движимо любовью.
Кого же слушать мне? И вот, Гомер молчит,
И море черное, витийствуя , шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
О.Мандельштам.

Сокровища Древней Эллады

Боги Олимпа
Зевс
Гера
Аид
Деметра
Афродита
Арес
Афина
Гефест
Аполлон
Артемида
Гермес
Дионис
Пан
Посейдон
	от лат. аntiqus - древний — литература древних греков и римлян, которая развивалась на Балканском и Апеннинском полуостровах и на прилегающих островах и побережьях; опиралась на развивавшееся на протяжении веков устное народное творчество, переняв определявшую его содержание мифологичность.

Манускрипт «Эклог» Вергилия
Античная литература -

Великие греки
Великие римляне
Гомер
Эврипид
Эсхил
Аристотель
Софокл
Платон
Вергилий
Гораций
Катулл
Овидий
Искусство, которое впервые после тысячелетий брожения духа обрело красоту внешнего облика и светлую жизнерадостную ясность содержания, отразившее временную гармонию человека с природой и его политическим миром.                                                                                Гегель
Периодизация античной литературы
	Архаический период - до 6 в. до н.э. Длинный ряд веков устной словесности. Памятников, кроме «Илиады» и «Одиссеи» не сохранилось. Корни - в крито-микенской культуре. Предания, которые лежали в основе, греки знали с детства. У произведений не было автора, т.к. не было такого понятия. Автор - коллективный. Вся система ценностей была другая, ценилась традиционность, похожесть. Произведения укладывались в гекзаметр.
	Классический или Аттический период. 5-4 вв. до н.э.
	Становление и расцвет греческого классического рабовладения. В связи с развитием личности появляются многочисленные формы лирики и драмы, а также богатая прозаическая литература, состоящая из произведений греческих философов и ораторов.
Периодизация античной литературы
Эсхил
Софокл
Эврипид
Аристофан
 	Эллинистический период - до завоевания Греции Римом возникает на новой ступени античного рабовладения, а именно крупного рабовладения. Вместо полисов возникают огромные военно-монархические организации. Появляется и большая дифференциация субъективной жизни человека, резко отличная от простоты, непосредственности и строгости классического периода. Следовательно, этот послеклассический период занимает огромный промежуток времени - с 3 века до н.э. до 5 в.н.э. К нему относится и римская литература, почему его часто и называют эллинистически-римским периодом.
	Первые письменные памятники греческой литературы относятся к VIII веку до н.э., римской - к III веку до.н.э. Завершение античности - V в. н.э. - падение Римской Империи.
	Таким образом, античная литература занимает огромный период времени - около 1200 лет.

Периодизация античной литературы
Менандр
Особенности античной культуры
1. В центре древнегреческого и древнеримского искусства находится мир материальный, постигаемый 5 чувствами. Античные художники сосредоточены на воссоздании красоты человеческого тела, форм и линий окружающих предметов, внешней стороны событий. Существует культ обнаженного тела, повышенный интерес к пластическому изображению и склонность к подробным описаниям.
Дискобол
Ника
Асклепий и Гигиея
Античная культура развивалась под знаком союза искусства и философии. Отсюда – созерцательная направленность и стремление к постижению общих законов гармонии мирового и человеческого бытия.
В основе античной культуры лежит мифологический фундамент.

Особенности античной культуры
Основные периоды развития античной литературы
Запомните!
Аэд - в Древней Греции профессиональный исполнитель эпических песен под аккомпанемент щипкового инструмента форминги (наподобие лиры).
Рапсод – (согласно античным объяснениям термина — «сшиватели песен» или «певцы с жезлом в руке») профессиональные исполнители эпических, главным образом гомеровских поэм в классической Греции;  странствующие певцы, декламировавшие поэмы с жезлом в руке (жезл — символ права выступать на собрании).
Особенности античной литературы
	Древнейшие формы литературы связаны с мифом, магией, религиозным культом, ритуалом.

Мифологичность
	Античной литературе присущи публичные формы существования. Ее наивысший расцвет приходится на докнижную эпоху. Поэтому название «литература» к ней применяется с определенным элементом исторической условности. Однако именно это обстоятельство обусловило традицию включать в литературную сферу также достижения театра. Лишь в конце античности появляется такой «книжный» жанр как роман, предназначенный для персонального чтения. Тогда же закладываются первые традиции оформления книги (сначала в виде свитка, а затем - тетради), включая иллюстрации.

Публичность
	Античная литература была тесно связана с музыкой. Поэмы Гомера и другие эпические произведения пелись мелодичным речитативом в сопровождении музыкальных инструментов и простых ритмических движений. Постановки трагедий и комедий в афинских театрах оформляли как роскошные «оперные» спектакли. Лирические стихи пелись авторами, которые таким образом выступали одновременно еще и как композиторы и певцы.

Музыкальность
	Во всей античной литературе царила стихотворная форма. Эпос произвел традиционный неторопливый размер гекзаметр, большим ритмическим разнообразием отличались лирические стихи; трагедии и комедии также писались стихами. Даже полководцы и законодатели в Греции могли обращаться к народу с речами в стихотворной форме. Рифмы античность не знала. В конце античности возникает «роман» как образец прозаического жанра.

Стихотворная форма
Анакреон
Архилох
Сапфо и Алкей
	Традиционность античной литературы  выражалась в следующем: система литературы казалась неизменной, и поэты последующих поколений пытались идти путем предыдущих. У каждого жанра был основоположник, давший его совершенный образец: Гомер - для эпоса, Архилох - для ямба, Пиндар или Анакреонт - для соответствующих лирических жанров, Эсхил, Софокл и Еврипид - для трагедии т.д. Степень совершенства каждого нового произведения или писателя определялась степенью приближения к этим образцам.

Традиционность
Гомер-эпос
Архилох - ямб
Эврипид - трагедия
	Из традиционности следует и строгая система жанров античной литературы. Жанры были четкими и устойчивыми. Античное литературное мышление было жанровым: когда поэт брался писать стих, то каким бы индивидуальным по содержанию он ни был, автор с самого начала знал, к какому жанру произведение будет принадлежать и к какому древнему образцу следует стремиться.
	Жанры делились на более древние (эпос и трагедия) и новые (идиллия и сатира); на высокие и низкие. Высокие - героический эпос и трагедия. Низкие – сатира и комедия.

Жанровость
	Эпос - (др.-греч. ἔπος — «слово», «повествование») — героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве некий эпический мир и героев-богатырей
	Лирика – (от греч. Lyra – музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого исполнялись стихи) обозначает поэтические произведения небольшого объема, в которых выражаются чувства и мысли автора.

Древнегреческая литература
Лирический поэт
Древнегреческая лирика (элегия, ямб, мелос)
Жанры древнегреческойдрамы:
трагедия
комедия
сатировская драма
Древнегреческий театр
Древнеримская литература

Древнеримская литература – это литература на латинском языке, первые дошедшие до нас памятники которой относятся к III в. до н.э.
«Золотой век» древнеримской литературы – I в. до н.э.  К этому времени относятся высшие достижения в области поэзии (Катулл, Вергилий, Овидий, Гораций) и прозы (Цицерон, Юлий Цезарь)
Гораций
Публий Верглий Марон
Овидий
Значение
Элементы античной культуры органически присутствуют в нашем мышлении, общественной жизни, языке, художественных образах.
Основой многих алфавитов стала греческая и латинская письменность.
Во времена античности были созданы богатая мифология, великолепная литература, изумительный театр, танец, музыка, архитектура, скульптура, живопись.
Античные ученые сформировали основы права, демократии и других форм власти, политического мышления.
Античная литература содержательна: прославляет доблесть и непреклонность человека, любовь к родине, человечность.
Актуальным для современности является утверждение древних греков о том, что человек должен развиваться гармонично и всесторонне.
Античность – колыбель
 европейской культуры

Раскройте понятие «античность».
Назовите периоды, которые выделяют в античной литературе.
Назовите особенности античной культуры, литературы.
Сформулируйте, что такое роды литературы. Перечислите их.
Дайте определение понятиям «эпос», «лирика», «драма».
Назовите жанры древнегреческой лирики.
Что такое трагедия?
Назовите особенности древнегреческой трагедии.
Аргументируйте суждение «Античность – колыбель европейской культуры».

Проверь себя!
1. Перечисленные названия литературных жанров распредели на три группы: эпические жанры, лирические жанры, драматические жанры

Элегия, поэмы, ода, гимн, трагедия, идиллия, комедия
Ответ:
Эпические жанры: поэма
Лирические жанры: элегия, ода, гимн, идиллия
Драматические жанры: трагедия, комедия

Подумай!
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Друзья!
Составьте синквейн на тему «Античная литература»
Пишем сами!
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
урок дал мне для жизни…
я научился…

Микрофон

Список литературы
1.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0
2. Презентация Сотниченко  М.М.
3. http://demsvet.ru/istoriya-knigi/istoriya-antichnoy-literaturyi
4. http://www.testsoch.com/kultura-epoxi-antichnosti-eyo-rol-v-razvitii-mirovoj-kultury/


Скачать презентацию или конспект Роман И.А. Гончарова "Обломов"


Скачать презентацию или конспект Братья Гримм


title: Скачать презентацию или конспект «Сентябрь» Н.М. Рубцов

extracted_text:
Николай Михайлович Рубцов
«СЕНТЯБРЬ»
ОСЕНЬ
Осень!.. Осыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие по ветру летят.
Лишь вдали красуются – там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
А.К. Толстой
Прочитайте стихотворение шепотом.
Прочитайте стихотворение громко
Попробуйте за одну минуту выучить стихотворение
        Николай Рубцов родился
3 января 1936 года в селе Емецке Архангельской области. Семья приехала туда из Вологды за три месяца до рождения будущего поэта. Коля стал четвертым ребенком у Александры Михайловны и Михаила Андрияновича, после него было еще двое детей.
      Семья Рубцовых занимала две небольшие комнаты в деревянном двухэтажном доме. Отец будущего поэта работал начальником ОРСа леспромхоза, а мать была домохозяйкой.
      В 1937 году отца перевели на новое место работы, и семья переехала в Няндому, а к началу 1941 года Рубцовы снова оказались в Вологде.
26 июня 42-го года умирает мать. К этому времени семья уже потеряла двоих дочерей — старшую и самую младшую. Этим же летом Коля сочинил, видимо, самое первое свое стихотворение:
Вспомню, как жили мы
С мамой родною —
Всегда в веселе и в тепле.
Но вот наше счастье
Распалось на части —
Война наступила в стране...
Старших детей после смерти матери взяли родственники — тетя Соня и бабушка Раиса. Младшие — Коля и Боря — попали в Красковский детский дом.
В октябре 1943 года Николай Рубцов переведен в другой детдом — в село Никольское Тотемского района. Начинает учиться в школе. Летом следующего года Колю наградили Похвальной грамотой за успехи в учебе и примерное поведение. Такие же грамоты были вручены ему после окончания 3-го и 4-го классов. Позднее поэт вспоминал: «Я хорошо учился, отличником был.
На Новый год отличникам давали два подарка. Однажды мне не дали два, а всего — один. Моя очередь подошла, мне дают один, я говорю: «Мне два», а та, которая давала, отвечает: «Хватит одного!» Я ушел с одним, но ревел, сильно ревел от обиды. Но вообще-то воспитатели добрые были. Меня одна воспитательница сильно любила. Она потом уехала от нас. Так вот, когда она от нас уезжала, я как раз по кухне дежурил, посуду мыл. Она подошла ко мне, поцеловала в голову и обняла сзади. Я вывернулся от нее и убежал. Вот ведь дурак, даже «до свидания» не сказал...»
       В 1950-м Николай закончил семилетку и в июне сделал попытку поступить в Рижское мореходное училище. К концу месяца вернулся в Николу. 30 июля зачислен в Тотемский лесотехнический техникум. В следующем году несколько раз приезжал в Николу на каникулы. Летом 1952 года, закончив два курса и получив паспорт, Рубцов оставляет лесотехникум и начинает странствовать.

Еще раз попытался Николай поступить в мореходку, на сей раз в Архангельскую. Не вышло. Он устраивается на работу. Сохранилась его …        «Автобиография. Я, Рубцов Н. М., родился в 1936 году в Архангельской области в с. Емецк. В 1940 г. переехал вместе с семьей в Вологду, где нас и застала война. Отец ушел на фронт и погиб в том же 1941 году. Вскоре умерла мать, и я был направлен в Никольский д/д Тотемского района Вологодской области, где окончил 7 классов Никольской НСШ в 1950 г. В том же 1950 году я поступил в Тотемский лесотехнический техникум, где кончил 2 курса, но больше не стал учиться и ушел. Подал заявление в Архангельскую мореходную школу, но не прошел по конкурсу. В настоящий момент подаю заявление в Тралфлот. Н. Рубцов 12.09.52 г.»
Николай Рубцов стал работать подручным кочегара (угольщиком) на тральщике  «Архангельск». Капитан судна А. П. Щильников позднее рассказывал: «...Я, почему его запомнил. Маленький уж очень он был, щупленький, волосы светлые... Ростом самый низкий в команде. Помню, это, когда мы уже в Мурманске в ремонт встали, боцман наш Голубин Николай ему робу выдал. Так он буквально утонул в ней. Тут кто-то из наших жен, из Архангельска прибывших, подогнал ее наскоро, да недолго он проходил в этой робе. Приходит однажды, заявление на увольнение приносит».
Успел Коля на тральщике и поваром, и уборщицей поработать, успел и в ледовый затор попасть в Белом море в мае 53-го. Работа была тяжелая, и мальчишка решил учиться.
     Получку Коля получил тогда большую, но... Говорят, что на вокзале или в поезде его обокрали. Пришлось Рубцову поголодать.

В 1956 -1959годах Николай Михайлович проходил действительную армейскую службу на Северном флоте в заполярном городе Североморске. В годы службы Николай Рубцов посещал литературное объединение при флотской газете «На страже Заполярья», начал печататься.
Николай Михайлович Рубцов погиб в ночь на 19 января 1971 года, в крещенские морозы.


title: Скачать презентацию или конспект Погорельский Антоний

extracted_text:
Погорельский Антоний

 Перезенташки От ИРИШКИ
1787–1836

Погорельский Антоний (псевд.; настоящие имя и фамилия Перовский, Алексей Алексеевич) (1787–1836), русский писатель. Побочный сын графа А.К.Разумовского. Получил домашнее образование, за 1805–1807 успешно окончил Московский университет, получив степень доктора философских и словесных наук за три лекции (впоследствии изданные отдельной брошюрой), прочитанные на немецком, французском и русском языках.

Московский университет

В Отечественную войну 1812 находился в действующей армии, проявив незаурядную отвагу в боях под Дрезденом и Кульмом. С 1816 несколько лет служил чиновником особых поручений при департаменте духовных дел. С 1820 член Вольного общества любителей российской словесности.

В 1822 после смерти отца унаследовал село Погорельцы Черниговской губ. и, выйдя в отставку, поселился в нем вместе с сестрой, графиней А.А.Толстой, и ее сыном, будущим писателем А.К.Толстым
Анна Алексеева Толстова

   Написал там повести «Двойник, или Мои вечера в Малороссии», опубликованные под псевдонимом Антоний Погорельский (от названия имения) в 1828, уже когда автор вернулся на службу в Петербург (1825, занимался в основном образовательными вопросами, в 1825 - 1830 был попечителем Харьковского учебного округа) и съездил с племянником в Германию (1827), где посетил Гёте.

Окончательно выйдя в отставку в 1830, Перовский всецело посвятил себя воспитанию племянника, ездил с ним по Италии и общался там с Брюлловым и   С.А.Соболевским, затем много ездил по России, вновь встречался с Пушкиным.
С.А.Соболевский,
А.С. Пушкин

Скончался от туберкулёза по дороге в Ниццу на место своего лечения. Не имея собственных детей, оставил наследниками имения Красный Рог сестру и племянника, А. К. Толстого.


title: Скачать презентацию или конспект Имажинизм

extracted_text:
имажинизм
Литературное направление  начала 20 века

Автор: Разживалова Наталья, ученица 11 класса Андреевской сош

Происхождение русского имажинизма
Последней сколько-нибудь заметно нашумевшей школой в русской поэзии ХХ века был имажинизм. Это направление  создано в 1919 году (первая «Декларация» имажинизма датирована 30 января), следовательно, через два года после революции, но по своей идеологии это течение с революцией ничего общего не имело.
Имажинизм ( от фр. Image –  «имаж» - образ)
	Имажинисты пропагандировали победу образа (имажа) над смыслом

Вадим Шершеневич –глава «имажинистов»
Декларация имажинистов
«Образ и только образ. Образ - ступнями от аналогий, параллелизмов - сравнения, противоположения, эпитеты сжатые и раскрытые, приложения политематического, многоэтажного построения - вот орудие производства мастера искусства. Всякое иное искусство - приложение к "Ниве". Только образ, как нафталин пересыпающий произведение, спасает это последнее от моли времени. Образ - это броня строки. Это панцирь картины. Это крепостная артиллерия театрального действия».
Сергей Есенин и имажинизм
Особо выделяется Есенин, вступивший в группу уже со сложившейся собственной программой "Ключи Марии", 1918). Он ориентировал поэзию на естественную образность ("органическую фигуральность") русского языка, национальную стихию и народное творчество.
В  поэзии  Есенина  появились  сложные,  основанные  на  неожиданных  ассоциациях  образы:  «По  пруду  лебедем  красным / Плавает тихий  закат»,  «Золотою  лягушкой  луна / Распласталась  на  тихой  воде»,  «Взбрезжи, полночь,  луны  кувшин / Зачерпнуть  молока  берёз» и  т. д.
Образность лирики Есенина
О красном  вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
Изба-старуха челюстью порога
Жует пахучий мякиш тишины.
Осенний холод ласково и кротко
Крадется мглой к овсяному двору;
Сквозь синь стекла желтоволосый отрок
 Лучит глаза на галочью игру.

Члены «Ассоциации вольнодумцев
Коммерческая деятельность имажинистов:
кафе "Стойло Пегаса«
 два книжных магазина, в которых работали сами поэты:
 "Книжная лавка художников слова"
 "Лавка поэтов"
Кафе «Калоша», «Мышиная нора»
Кинотеатр «Лилипут»

Рюрик Ивнев, В.С. Чернявский, С.А. Есенин
Фактический распад группы – 1924 год, формальное существование до 1927 года
В самой поэзии имажинистов выразилось прежде всего умонастроение разлада с социальной реальностью — упадочничество, одиночество, тоска и одновременно богемное шутовство, вплоть до скандальности

С.А. Есенин, В.Г. Шершеневич (сидят); Шоршевская, А.Б. Мариенгоф, И.В. Грузинов.


title: Скачать презентацию или конспект «Каштанка» А.П. Чехов

extracted_text:
«Славный народ- собаки!»                          А.П. Чехов
Урок литературного чтения по рассказу А.П. Чехова «Каштанка».

       Катаева Татьяна Александровна, заведующая библиотекой МОУ- СОШ №1,                    г. Арамиль, Свердловская область
Антон Павлович Чехов
	«У нас много замечательных и любимых не только нами, но и всем миром, писателей.
	 Чехов занимает одно из первых мест среди них».
                        К. А. Тренев
А.П. Чехов родился 17 января 1860 года в Таганроге
Дом в котором родился А.П. Чехов
                          Семья Чеховых. (1874)
Слева направо: стоят — Иван, Антон, Николай, Александр и Митрофан Егорович; сидят — Михаил, Мария, ПавелЕгорович, Евгения Яковлевна, Людмила Павловна и ее сын Георгий.

Чехов – гимназист. 1874 г.
Любимые писатели: Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Гончаров, Сервантес, Белинский, Добролюбов, Писарев…
А.П. Чехов в год окончания гимназии
Университетская клиника, где Чехов проходил студенческую практику
	Псевдоним (от греч. рseudоs - ложь, вымысел) — вымышленное имя, под которым     автор   публикует  свои произведения.
А. Ч-те,
Анче,
Ант. Чехонте,
Брат моего брата,
Человек без  селезенки,
Врач без пациентов
«Славный народ – собаки!»
Антон Чехов в Ялте. Август 1901 г. Фото С. Линдена

А. П. Чехов – певец дружеской верности
Памятник героям повести
А.П.Чехова "Каштанка"
Как создавался рассказ?
А. П Чехов в своем кабинете
             в Ялте,
 фотография Л. В. Седина
              (1901 г.)
     Характеристика- (по Словарю русского языка С.И. Ожегова) описание характерных, отличительных качеств, свойств, черт кого, чего-либо)
Характеристика Каштанки
Какой породы была Каштанка?
Кто был хозяином Каштанки?
Преданна ли  Каштанка своему
хозяину?
Как Каштанка приспособилась к новым условиям?
Способность Каштанки к учению.
Что чувствовала по вечерам Каштанка?
Какие чувства испытала Каштанка во время встречи со старыми хозяевами?
  Доброму человеку бывает стыднодаже перед собакой. (А.П. Чехов)
Памятник Чехову и даме с собачкой
Памятник героям повести
А.П.Чехова "Каштанка
После чтения рассказа….

    До новых встреч!


title: Скачать презентацию или конспект Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях - иллюстрации

extracted_text:
Иллюстрации к сказке  Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Художник А.М. Куркин. Палех.
Выполнили учащиеся 5 класса.
           Руководитель: Кабанова Елена Борисовна- учитель русского языка и литературы
И царица у окнаСтала ждать его одна.
                                                         « Свет мой, зеркальце! Скажи,                             Да всю правду доложи:                             Я ль на свете всех милее,                             Всех румяней и белее?»
    И жених сыскался ей, Королевич  Елисей.
                     Весть царевну в глушь лесную                     И, связав её, живую                     Под сосной оставить там                     На съедение волкам.
   Не убила, не связала,  Отпустила и сказала: «Не кручинься, Бог с тобой».
     Но невеста молодая,     До зари в лесу блуждая,     Между тем всё шла да шла     И на терем набрела.
     И царевна к ним сошла,  Честь хозяям отдала;  В пояс низко поклонилась,  Закрасневшись, извинилась.
Ради скукиКушай яблочко, мой свет.
     Перед мёртвою царевной     Братья в горести душевной    Все поникли головой…
            Енисей, не унывая,            К ветру кинулся, взывая:           «Ветер, ветер! Ты могуч,            Ты гоняешь стаи туч…»
К красну солнцу наконецОбратился молодец.
В руки он её берётИ на свет из тьмы несёт.


title: Скачать презентацию или конспект «Ревизор» - интеллектуальная игра по комедии Н. В. Гоголя

extracted_text:
Игра по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Кто в комедии так выражался:
«У меня все больные, как мухи, выздоравливают!»

«Э! Сказали мы с Петром Ивановичем!»
Кому принадлежат эти слова?

 Городничий об унтер-офицерской вдове: «Она сама себя …»
     Продолжите фразу.

Кому принадлежат эти слова: «Не погубите! Жена, дети маленькие…»?

«Оно, конечно, Александр Македонский герой, но…» Продолжите фразу

    Какой чин был у Артемия Филлиповича Земляники?

  Кого автор характеризовал такими словами: «Простодушный до наивности человек»?

  Кто просил Хлестакова о штрафе для Городничего за несправедливое высечение?

Кто брал взятки борзыми щенками?

В правление какого императора происходили события комедии?

В каком герое узнал себя император Николай I?

Сколько действий в комедии «Ревизор»?

Назовите народную пословицу, которую Гоголь использовал как эпиграф к «Ревизору».

«…одно честное благородное лицо, действовавшее в комедии во все продолжение ее. Это лицо был…»
Закончите мысль автора.

Назовите идейный замысел комедии (ответ оформите в виде цитаты Гоголя « В Ревизоре я решил собрать…»)

Почему город в комедии называется Н,? Что хотел сказать этим автор?

Назовите трех русских писателей, которые стояли у истоков великой русской литературы.

  Каково происхождение  сюжета комедии «Ревизор»?

Какие факты биографии Гоголя говорят о его интересе к театру?

Какой сцене в комедии Н.В.Гоголь придавал большое значение. (Описание ее он даже включил в сам текст комедии) Что потеряла бы комедия без нее?

Назовите как можно больше произведений, написанных Н.В. Гоголем.
АУКЦИОН!
(время: 1 минута)

Кого называют Хлестаковыми?

Как и кем был разоблачен Хлестаков?

Скажите, как по другому можно назвать безудержное хвастовство.

Кто еще в комедии страдал хлестаковщиной?
( + пример)

Кто первый доложил городничему о  приехавшем «Ревизоре»?

Одной из завязок являются слова городничего, процитируйте их!

После чего городничий и вся группа единодушно переменив положение, остаются в окаменении?

Почему Городничий с такой злобой обрушивается на «писак»?

Городничий:»Послушайте ж, вы сделайте вот что: квартальный Пуговицын… он высокого роста, ак пусть стоит для благоустройства на мосту». Почему эти слова Городничего вызывают смех?

В литературоведении существует две точки зрения о жандарме, появившемся в конце комедии (в списке действующих лиц такого героя нет):
1.Жандарм – фантастическое лицо, посланец каких-то неземных сил.
2.Это воплощение власти, веры Гоголя в торжество справедливости и законности.
Чье мнение вам ближе? Почему?


title: Скачать презентацию или конспект Афанасий Фет

extracted_text:
Афанасий Фет.
Учись у них - у дуба, у березы.
Афанасий Фет
Афанасий Афанасьевич Фет
Родился в имении Новоселки, Мценского уезда, Орловской губернии. Был внебрачным сыном помещика Шеншина и в четырнадцать лет по решению духовной консистории получил фамилию своей матери Шарлотты Фет, одновременно утратив право на дворянство. Впоследствии он добился потомственного дворянского звания и возвратил себе фамилию Шеншин, но литературное имя - Фет - осталось за ним навсегда.
Учился Афанасий Фет на словесном факультете Московского университета, здесь он сблизился с Аполлоном Григорьевым и входил в кружок студентов, усиленно занимавшихся философией и поэзией. Еще студентом, в 1840 году, Фет издал первый сборник своих стихотворений - "Лирический пантеон". В 1845-1858 годах он служил в армии, затем приобрел землю в Орловской губернии и стал помещиком.
Фет вошел в историю русской поэзии как представитель так называемого "чистого искусства". Он утверждал, что красота - единственная цель художника. Природа и любовь были главными темами произведений Фета. Но в этой сравнительно узкой сфере талант его проявился с огромным блеском. Фет обогатил русскую лирику новыми ритмами, интонациями, новыми приемами строфики. Он расширил возможности поэтического изображения действительности. Поэт большой эмоциональной силы, Фет особенно мастерски передавал нюансы чувств, смутные, беглые или едва зарождающиеся настроения.
"Уменье уловить неуловимое" - так характеризовала критика эту черту его дарования. Подобно Тютчеву, Афанасий Фет одушевляет природу: лирическое чувство поэта словно бы проникает в окружающий мир, разливается в нем. Фет очень музыкален, его стих часто уже самим подбором звуков, инструментовкой создает у нас то или иное настроение. "Что не выскажешь словами, звуком на душу навей", - писал Фет. Пейзаж в стихах Фета необычайно тонок, он сияет чистыми и свежими красками.
Учись у них - у дуба, у березы.   Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,  И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой  Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;  Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,  Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений  Переболит скорбящая душа.

Источники

Афанасий Фет. Учись у них - у дуба, у березы…
Художник Комаров Н.П.
http://artnow.ru/
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%20%D0%A4%D0%B5%D1%82


title: Скачать презентацию или конспект Д.С. Лихачёв «Земля родная»

extracted_text:
по книге Д.С.Лихачёва «Земля родная».
Глава «Катеринушка закатилась»

  « ... Люди, ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти. А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их слова, поступки, их облик, их шутки. А иногда чудачества. О них рассказывают...»                                                            Дмитрий Сергеевич Лихачёв
 Цели:
приблизить нравственный опыт Лихачёва к жизни современного ребёнка, помочь ребёнку понять, осознать и почувствовать лучшие стороны своего собственного Я;
 обучать ведению диалога-рассуждения;
 задуматься о важности такого проявления человеческих отношений, как забота о других людях; научиться заботиться не только о себе, но и о других людях.
Задачи:
    прочтение текста Лихачёва не только как историографического, мемуарного материала, но и как образца прекрасного литературного слога, образного высокохудожественного стиля;
     развитие творческих способностей учащихся; навыков выразительного, вдумчивого чтения, монологической речи, умений отстаивать свою точку зрения, аргументировать;
    воспитание  отзывчивости, чуткости, душевности; привитие умений      сопоставлять прочитанное  с жизненными ситуациями, понимать людей.
Оборудование:
      портреты Д.С.Лихачёва, интерактивное устройство, книги «Земля родная», «Письма о добром».

     На доске эпиграф к уроку:
              «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».
                                                   Д.С.Лихачёв
Этапы урока:
1.  Организационный момент. Сообщение целей и задач урока.
2. Слово учителя.
3. Актуализация знаний. Презентация о Д.С.Лихачёве.
4. Комментированное чтение эпизодов. Диалог – рассуждение.
5. Инсценировка эпизода.
6. Подведение итогов работы по тексту.
7. Чтение воспоминаний дочери Д.С.Лихачёва.
8. Обсуждение.
9. Творческое задание.
10. Итоги урока.
11. Задание  на дом.
Вопросы для беседы по тексту:
1. Понравился ли вам рассказ Д.С.Лихачёва? Какие эпизоды запомнились? О ком вы узнали?
2. Почему Катеринушка была как родная для семьи?
3. Что означали слова бабушки: «Катерина закатилась»?
4. Как вы поняли слова автора о Катеринушке: «Счастье входило вместе с ней в семью»?
5. Кого из героев прочитанных вами произведений напомнила Катеринушка?
6. Чему учит этот рассказ? Над чем заставляет задуматься?

Что можно сказать о самом авторе этих воспоминаний? Как они характеризуют его?

- «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях», – писал Лев Николаевич Толстой и, наверное, был прав. Д.С.Лихачёв – умный, добрый и  благодарный человек. Он сохранил в памяти «талант личности», доброту Катеринушки и сумел нам рассказать об этом трогательно и красиво, с юмором.  Память автора о прошлом светла, поэтична. Ещё с детства он понял, что люди, общаясь, создают друг друга!
Из письма дочери Д.С.Лихачёва:
              « ...Папа когда-то сказал, что если бы он не стал филологом, то стал бы архитектором. Он прекрасно рисовал и очень любил строить из песка целые города, замки со рвами, Московский Кремль - и собирал вокруг себя много народа. Издав с заведующей моим отделом И.И. Плешановой альбом о древнерусском прикладном искусстве, коллекцию которого я храню в Русском музее долгие годы, я написала на этой книге: "Моим родителям - лучшим в мире". Я так считаю всегда, и это действительно так...»
8. Творческое задание. Создайте собственный рассказ « Человек, о котором я хочу вам рассказать...»

   9.  Домашнее задание. Прочитайте  главу из этой книги «О моём учителе», другие главы, подумайте над ними.
      Как прочитанное характеризует самого автора? Какие из советов Д. С. Лихачева показались особенно необходимыми вам? Попробуйте создать свое небольшое Слово о Д.С.Лихачеве.
   Дорогие друзья!     Каждый день, час, урок может стать моментом строительства Вами самого себя, Вашего возрастания, преображения. Очень многое зависит от Вас, от Вашей жизненной позиции. Пусть пример жизни Д.С.Лихачева помогает нам и нашу жизнь выстраивать как путь добра и творчества. Успехов вам!

Использованная литература
1. Лиханов А. А. Повторение пройденного. Письмо учителю // Лихачев Д. С. Заветное. – М., 2006. – С. 256 – 267.
2. Лихачёв Д.С. Земля родная: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1983
3. Письма о добром.  –  4 – е изд., испр. и доп.  –  СПб.: Нотабене, 1994.  –  232 с.
4. Праздникова, Г.З. Формирование ценностных ориентаций подростков на основе  педагогических идей Д.С. Лихачева // htpp://www.tsutmb.ru/template/module/aspir/zashita/download/r917.doc
5. Талышева, Л.П. Изучение наследия Д.С. Лихачева в школе // Новосибирский епархиальный вестник. - http://www.orthedu.ru/nev/9-06/uroki.htm
6. Тонконогая Е. П.  Д.С. Лихачев "Письма о добром" (педагогический комментарий). - СПб., [2007]
7. Уроки Лихачева: методические рекомендации для учителей средних школ: сб. / сост. О. Е. Лебедев. - СПб, 2006.


title: Скачать презентацию или конспект Любовь в романе М.Булгакова "Мастер и Маргарита"

extracted_text:
Пухальская Л.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ№73»г. Оренбурга
Любовь в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

    “За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей,
верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык.
За мной, мой читатель, и только за мной,
и я покажу тебе такую любовь!”
Концепция любви по М.Булгакову

Любовь
Верность
Сотрудничество
Самоотвержен-
ность
Дружба
Счастье
  Борьба
Взаимо-
понимание

Мастер – это воплощение идеи Булгакова о настоящем творчестве, которое всегда есть преодоление бесчеловечности, порыв к свету и добру. В реальной жизни Мастер- человек редкого таланта, безукоризненной честности и душевной чистоты. Он  получает вечный покой вместе с Маргаритой и восставшей из пепла рукописью сожженного им романа.

Бережно и умиротворенно ведется рассказ о настоящей любви, которая способна превратить женщину в ведьму. Ведьма просыпается в Маргарите с появлением надежды вновь увидеть Мастера, пусть даже совершенно невероятной ценой. «Ах, право, дьяволу бы я заложила душу, чтобы только узнать, жив он или нет!» - думает она.

Человек, называющий себя Мастером, появляется на страницах романа раньше своей возлюбленной. С ним знакомится Иван Бездомный в клинике для душевнобольных. Талантливый писатель рассказывает Ивану историю своей жизни, своего романа и своей любви.

Первая встреча
 А затем появляется Маргарита. Это, пожалуй, самая красивая, лиричная, романтическая часть романа! «Она несла в руках отвратительные, тревожные желтые цветы. Черт их знает, как их зовут, но они первые почему-то появляются в Москве. И эти цветы очень отчетливо выделялись на черном ее весеннем пальто. Она несла желтые цветы! Нехороший цвет».

Эта встреча героев предназначалась свыше, а желтый цвет подобен сигналу последующих трудностей и страданий.     Нам не дается подробное описание внешности Маргариты, мы видим лишь то, что Мастера «поразила не столько ее красота, сколько необыкновенное, никем не виданное одиночество в глазах!» Встретились творец и его муза-вдохновительница: «Она поглядела на меня удивленно, а я вдруг, и совершенно неожиданно, понял, что я всю жизнь любил именно эту женщину!»

Любовь
Нас не оставляет состояние тревоги. Любовь не вошла в их жизнь тихо, «на мягких лапах». «Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож!»
Образ ножа здесь неслучаен. В чувстве героев есть достаточно явный элемент насилия. Создается впечатление, что где-то высоко их судьба была решена много раньше. И в назначенный день и час у них просто не остается выбора, кроме как полюбить друг друга.

Мастер

Мастер - москвич, по профессии бывший историк, человек высокообразованный, знающий несколько иностранных языков. Выигрывает крупную сумму, бросает работу и начинает заниматься тем, о чём мечтал: пишет роман о Понтии Пилате.
Маргарита
«Она была красива и умна. К этому надо добавить еще одно − с уверенностью можно сказать, что многие женщины все, что угодно, отдали бы за то, чтобы променять свою жизнь на жизнь Маргариты Николаевны. Бездетная тридцатилетняя Маргарита была женою очень крупного специалиста, к тому же сделавшего важнейшее открытие государственного значения. Муж ее был молод, красив, добр, честен и обожал свою жену.
Маргарита Николаевна со своим мужем вдвоем занимали весь верх прекрасного особняка в саду в одном из переулков близ Арбата. Маргарита Николаевна не нуждалась в деньгах. Маргарита Николаевна могла купить все, что ей понравится. Среди знакомых ее мужа попадались интересные люди. Маргарита Николаевна никогда не прикасалась к примусу. Маргарита Николаевна не знала ужасов житья в совместной квартире».

   «Словом… Она была счастлива?
Ни одной минуты! С тех пор, как девятнадцатилетней она вышла замуж и попала в особняк, она не знала счастья. Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине?! Что нужно было этой женщине, в глазах которой всегда горел какой-то непонятный огонечек, что нужно было этой чуть косящей на один глаз ведьме, украсившей себя тогда весною мимозами? Не знаю. Мне неизвестно.
Очевидно, она говорила правду, ей нужен был он, мастер».

1. По мнению автора, все счастье, выпавшее в жизни человеку, проистекает из любви, в любви заключена мировая тайна. Любовь – это философский камень, который обладает свойством все превращать в золото. Любовь возвышает человека над миром, с ее помощью он постигает духовное, обретает покой. Если любовь истинна, она не может угаснуть, она бессмертна, вечна. Таково чувство Мастера и Маргариты.
2. Явившаяся как внезапное озарение, внезапно вспыхнувшая любовь героев оказывается долговечной. В ней открывается вся полнота чувства: тут и нежная влюбленность, и жаркая страсть, и необыкновенно высокая связь двух людей.

3. Героиня романа «Мастер и Маргарита» предстает перед нами как незаурядная личность, которая принимает на протяжении романа ответственные решения. Именно ее любовь, способность к самопожертвованию спасают Мастера.

Весной Мастер встретил Маргариту. В августе роман о Понтии Пилате, ставший смыслом жизни Мастера, был закончен. Роман вызвал критику официальных литературных властей, из-за которой герой  попал в психиатрическую клинику.

 Автор создает книгу, общество принимает или отвергает ее. Творец книги – автор, творец ее судьбы – общество.
В. Гюго
Что делает Маргарита во имя спасения любви?
Маргарита во имя спасения любви готова идти за помощью к Воланду.
Истинная любовь всегда жертвенна, героична.
 Истинной любви покорны все преграды.
Самопожертвование Маргариты
Ради лишь одной возможности узнать что-то о судьбе своего Мастера Маргарита отправляется к самому Сатане и соглашается быть королевой на его балу. Ради любви героиня становится ведьмой, связывается с нечистой силой, отбросив все страхи и опасения.
Именно этот образ стал воплощением истинной преданности, любви, женственности, вдохновения в русской литературе 20 века.

Мастер предал свой роман, отрекся от своих убеждений и от своей возлюбленной, поэтому он не заслужил Света. Наградить его мог только Сатана, подаривший Мастеру вечный покой. А Маргарита, верная во всем и всегда следующая за своим возлюбленным, от начала до конца разделила с героем его судьбу.
Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит
Ссылки
http://img.labirint.ru/images/news/5541_1286193149.jpg
http://www.itogi.ru/7-days/img/441/ISKUS-bortko-3hi.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//55/501/55501153_48383021.jpg
http://www.vashsad.ua/i/gallery/wallpapers/1600_1200/zNeqZ4aZ.jpg
http://www.romatoday.it/~media/base/35103710617906/mimosa-2-4.jpg
http://ruskino.ru/film/6100/kadr/7364.jpg
http://ruskino.ru/film/6100/kadr/7393.jpg
http://www.dzk.lv/files/Image/2011/Voland.jpg
http://katalog-books.ru/books/master/files/23a-bal.jpg
http://www.zvezdanutye.com/wp-content/uploads/2013/04/pic040.jpg
http://www.bulgakov.ru/galleries/glr1/07-s.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Антон Павлович Чехов

extracted_text:
Антон Павлович чехов (1860 - 1904)
биография
А.П. Чехов родился 29 января (по старому стилю - 17 января) 1860 в Таганроге.
В 1868  поступил в таганрогскую гимназию.
В 1879  окончил гимназию, переехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
В 1884  окончил университет.
В 1890 Чехов совершил поездку на Сахалин.

25 мая 1901 года А.П.Чехов и О.Л.Книппер венчались.

15 июля 1904 года умирает Чехов…

могила Чехова на Новодевичьем кладбище в                        Москве

памятник Чехову в Баденвейлере

памятник Антону Чехову в Томске на берегу     р. Томи напротив ресторана «Славянский базар».

памятник А.П. Чехову в Крыму (Украина)
семья

Стоят: Иван, Антон, Николай, Александр и Митрофан Егорович. Сидят: Михаил, Мария, Павел Егорович, Евгения Яковлевна, Людмила Павловна и её сын Георгий. 1874 год.

Мать - Евгения Яковлевна Чехова (1835—1919)

   Отец - Павел Егорович Чехов (1825—1898)

Чехов-писатель и Чехов-врач
С 1881 года он начинает практику врача
«Медицина — моя законная жена, а литература — любовница. Когда надоедает одна, ночую у другой»
Благодаря именно Чехову в русской и мировой литературе возник литературный архетип интеллигента-врача, врача-гуманиста и подвижника.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Японская поэзия хокку

extracted_text:
Японская поэзия хокку
подготовила: учитель русского
языка и литературы
МКОУ «СОШ №2» п. Кшенский
Советского района Курской области
Миронова Ирина Анатольевна

Тема урока: «Японская поэзия хокку»
 Познакомиться с культурой этой удивительной страны и художественными особенностями японской поэзии.
Цель урока:
Хокку – жанр японской поэзии.
Появился в XVII веке

Ветвь цветущая
Скрыла от очей моих
Ясную луну

Хокку — нерифмованное трёхстишие
из 17 слогов (5+7+5)

О, Мацусима!
О, Мацусима, о!
Мацусима, о!
Ханами
Видели всё на свете
Мои глаза — и вернулись
К вам, белые хризантемы
Символ Японии -хризантема
О родном крае
О работе
Об искусстве
О природе

О жизни

Книжки хокку делились на 4 главы: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима»
Парящих жаворонков выше,
Я в небе отдохнуть пришёл,
На самом гребне перевала
Мацуо Басё
(1644 - 1694)
Кобаяси Исса
(1763 - 1828)
Творческий эксперимент
1 вариант

Цветы увяли.
Сыплются. Падают семена,
…………………………………
2 вариант

В зарослях сорной травы
Смотрите, какие прекрасные
…………………………………
1 вариант

Цветы увяли.
Сыплются. Падают семена,
Будто слёзы.

Мацуо Басё
2 вариант

В зарослях сорной травы
Смотрите, какие прекрасные
Бабочки родились!

Кобаяси Исса
Блиц-опрос
1. Про  какую гору японцы чаще всего писали в своих стихах?
А)Килиманджаро
Б) Фудзияма
В) Эверест
2. Хокку-это национальная стихотворная форма Японии. Представляет собой…
А) трехстишие
Б) пятистишие
В) по-разному

3. Сколько в каждом стихе хокку слогов?
А) 3-5-3
Б) 5-7-5
В) 9-6-9
4. Японию называют страной…
А) Утренней свежести
Б) Восходящего солнца
В) Туманный альбион

5.  Хокку для читателей является…
А) Законченной картиной природы
Б) Назиданием
В) Намеком, посланным поэтом
Наша жизнь — росинка,
Пусть лишь капелька росы
Наша жизнь — и всё же
                     Кобаяси Исса
Спасибо
за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Д.Н. Мамин-Сибиряк

extracted_text:
ДМИТРИЙ НАРКИСОВИЧ МАМИН-СИБИРЯК
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Писатели и поэты 19 - 20 вв.
Глава 2. Дмитрий Мамин из Висима.
           2.1. Детство писателя.
           2.2. Годы учёбы.
Глава 3. Мамин – Сибиряк и его              произведения.
Глава 4. Писатель в Ирбите.
Глава 5. Имя Мамина- Сибиряка живёт в памяти людей.
ВВЕДЕНИЕ
В прошлом учебном году мы были на экскурсии в Ирбите, побывали мы и в Сиреневом сквере. Наше внимание привлёк памятник.
На нём было написано Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк.
Нам стало интересно узнать, почему в Ирбите поставлен этот памятник?
 Актуальность темы состоит в том, что в 2012 году наша страна отметит 160-ий юбилей со дня рождения писателя, нам стало интересно узнать биографию писателя.
Таким образом была поставлена следующая цель исследования;
изучить и проанализировать все имеющиеся материалы по данной теме.
Задачи исследования:
1.Изучить биографию Д.Н.Мамина - Сибиряка.
2. Познакомиться с его произведениями для детей.
3. Пополнить фонды музея новыми экспонатами.
4.  Познакомить учащихся начальной школы с собранными материалами.
5.  Узнать о пребывании в Ирбите Д.Н. Мамина – Сибиряка.
ДЕТСТВО ПИСАТЕЛЯ
Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк
родился 25 октября 1852 года в посёлке Висим, недалеко от Нижнего Тагила.
В этом доме жила семья Маминых, в которой было четверо детей, отец был заводским священником, он пользовался огромным уважением жителей завода.
Митя получил домашнее образование, затем учился в Висимской школе для детей служащих и рабочих.
В 12 лет отец увёз Митю и старшего брата Николая в Екатеринбург и определил их учиться в духовное училище -  бурсу. Страшные нравы царили здесь, учителя обижали детей, старшие издевались над младшими. Митя тяжело заболел и отец забрал его обратно домой. Два года он прожил дома. Это были самые счастливые дни его жизни. Он много путешествовал по родному краю, встречался с простыми людьми, которые стали героями его будущих книг.
 Дмитрий учился в Пермской духовной семинарии, не доучился там и уехал  в Петербург,  поступил в медико-хирургическую академию, перешёл на юридический факультет Петербургского университета.В Петербурге он начал писать заметки в газеты и первые свои произведения. Проучившись год, вынужден был оставить учёбу, из-за материальных трудностей и резкого ухудшения здоровья (начался туберкулез).
Пермская духовная семинария
СНОВА УРАЛ!
В 1876 году Дмитрий Мамин вернулся в родные края. Он снова путешествовал по Уралу. Дмитрий встречался с героями своих будущих произведений.
 Через год скончался отец, надо было кормить семью, Мамин уехал в Екатеринбург искать работу. Он стал репетитором. В свободное время продолжал писать.
В Петербурге печатались первые произведения писателя.Они были подписаны псевдонимом Сибиряк.Мамин – Сибиряк написал более 150 произведений для детей ивзрослых.

В 1890 писатель переехал в Петербург. Через год умерла его жена, оставив больную дочь Аленушку на руках отца.Всё свободное время он отдавал любимой дочке.
Мамин - Сибиряк – детям!  Все малыши знают «Алёнушкины сказки», каждый вечер он рассказывал своей Алёнушке интересные истории: про рыб, птиц, зайцев, которые очень понравились дочке.Так появились его сборники для детей.
МАМИН – СИБИРЯК В ИРБИТЕ
Писатель бывал на Ирбитской ярмарке, он встречался здесь с разными людьми, которые стали героями его романов.
Его произведения ставили в Ирбитском театре.
Волковское кладбище Санкт -Петербурга
В возрасте шестидесяти лет, 2 ноября 1912 года, Дмитрий Наркисович
Мамин – Сибиряк скончался.

Мамин – Сибиряк на ирбитской земле
Имя писателя не забыто!
Памятник «Д.Н.Мамину-                         Теплоход «Мамин -Сибиряку» в                                               Сибиряк»
Екатеринбурге

Музей в посёлке Висим
Музей в Екатеринбурге, где жил Мамин -Сибиряк
г. ИРБИТ.Городская библиотека имениД.Н.Мамина - Сибиряка
Памятник писателю в городе Ирбите
Заключение.
Исследовательскую работу закончила, считаю, что задуманное – выполнила, собрала материал к юбилейной дате писателя.
Поставленные мною задачи решены:
изучила биографию писателя;
собрала сведения о жизни уральцев;
поняла, что судьба писателя тесно связана с жизнью Урала и России.
Нужный мне материал находила в статьях разных авторов.
Практическая значимость: весь собранный материал
пополнит фонды нашего музея, проведём экскурсии,
беседы по данной теме.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский - история создания

extracted_text:
Тема. История создания романа
Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание».
Выполнила: Н.С.Люфт, учитель русской речи, СОШИ № 7
Цели урока:
Познакомить учащихся с историей создания романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Развивать умения обобщать, выделять главное, сопоставлять в прочитанном произведении.
Воспитывать интерес к русской классической литературе.
Задача урока:
 Сформировать представление у учащихся об истории создания, особенностях композиции и жанровом своеобразии романа
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
История замысла романа "Преступление и наказание",.Жанр, композиция.  Система образов.
– К моменту создания романа Ф.М. Достоевский был уже известным писателем, автором романов “Бедные люди”, “Униженные и оскорбленные”, “Записки из Мертвого дома”, повестей “Двойник”, “Белые ночи”, “Неточка Незванова”, “Дядюшкин сон”, “Село Степанчиково”.Уже знакомы читателю его взгляды на бедных людей, современники спорят о жизненности его произведений. Но вот в феврале 1866 года в “Русском вестнике” появилась первая часть романа “Преступление и наказание”, а в декабре печатается последняя, шестая часть и эпилог. Роман говорил о реальном времени, отражал это время, герои романа словно жили с читателем в одном городе, возможно, даже на одной улице, читали одни и те же модные книги, говорили о тех же социальных проблемах.

Игра с заглавием.
– Обратимся к оглавлению романа. Сколько частей он имеет? (Шесть)
“Роман, построенный на искусной оркестровке напряжений, проходит через две кульминации, после которых наступает катарсис. Первая такая точка - преступление. Вторая - наказание”.(П.Вайль, А.Генис “Страшный суд”)
– Уточним, сколько частей отведено на преступление и на наказание?
(Описанию преступления посвящена первая часть, а все остальные – наказанию).
– Роман построен на антитезе преступления и наказания. Подберите синонимы к слову "наказание".

Преступление
НаказаниеВозмездиеРасплатаРасчет
Возникает вопрос: достаточно ли одного наказания, чтобы вернуть человека к прежнему образу жизни? (Нет).
Чего не хватает?
(Искупления своей вины, очищения, а на это необходимо время, возможно, целая жизнь).
Как можно искупить свою вину?
(Хорошими поступками, делами, любовью к людям).
Рассказано ли, как искупил свою вину Раскольников, на страницах романа? (Нет).
Все это осталось за кадром. Значит, роман имеет открытый финал!

Основной конфликт романа, общественная обстановка.
– Какая общественная проблема породила роман?
Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к словам автора учебника Ю.Лебедеву.
“Достоевский видел, как пореформенная ломка, разрушая вековые устои общества, освобождала человеческую индивидуальность от духовных традиций, преданий и авторитетов, от их исторической памяти. Личность выпадала из “экологической” системы культуры, теряла самоориентацию и попадала в слепую зависимость от “самоновейшей” науки, от “последних слов идейной жизни общества”. Особенно опасным это было для молодежи из средних и мелких слоев общества. Человек “случайного племени”, одинокий юноша-разночинец, брошенный в круговорот общественных страстей, втянутый в идейную борьбу, вступал в крайне болезненные отношения с миром. Не укорененный в народном бытии, лишенный прочной духовной почвы, он оказывался беззащитным перед властью “недоконченных” идей, сомнительных общественных теорий, которые носились в “газообразном” обществе пореформенной России”.

– Перед какими “недоконченными” идеями были беззащитны молодые люди того времени, в частности Раскольников? (Нигилизм. Разумный эгоизм. Наполеонизм).
– Все эти философские идеи можно уместить всего лишь в одну фразу: “Бог умер - все позволено”.
Она принадлежит немецкому философу и поэту Ф.Ницше, идеями которого “болели” многие интеллигенты Европы и России и с которыми Достоевский полемизирует почти во всех своих романах, в том числе и в романе “Преступление и наказание”.
Воспоминания А.Сусловой , 17.09 1863 года:
Когда мы обедали, он, смотря на девочку, которая брала уроки, сказал: “Ну вот, представь себе, такая девочка со стариком, и вдруг какой-нибудь Наполеон говорит: “Истребить весь город. Всегда так было на свете”.

Из романа “Преступление и наказание”.
Слова Р.Раскольникова:
Прав, прав “пророк”, когда ставит где-нибудь поперек улицы хор-р-рошую батарею и дует в правого и виноватого, не удостаивая даже и объясниться…
Слова Порфирия Петровича:
Кто ж у нас на Руси Наполеоном себя не считает?
– Эпоха была одержима наполеономанией. С этим явлением Достоевскому пришлось столкнуться лично.
Прочитайте отрывок из книги Ю.Карякина “Достоевский и современность”
«Возлюбленная Достоевского в те годы А.Суслова увлеклась одним студентом, а когда тот ее обманул, решила его убить. – Как можешь ты человеческое отношение решать кровопролитием?Выясняется, что свою месть она вздумала “превратить в подвиг”. – Не все ли равно, какой мужчина заплатит за надругательство надо мной? Но если уж мстить, так чтобы всему миру стало известно о единственной, неслыханной, небывалой, неповторимой мести. Она замышляет убить …царя. – Очень уж увлекает. Огромность шага. В конце концов, как просто. Подумай только – один жест, одно движение, и ты в сонме знаменитостей, гениев, великих людей, спасителей человечества…– Славу добывают трудом.– Или беспримерной смелостью.– А о муке ты не подумала?– Это-то и остановило меня. Вдруг подумала: казнят, а ведь прожить до 80 лет где-нибудь в тишине, на солнце, у южного моря, очень недурно».

– И все-таки, почему роман назван “Преступление и наказание”, а не “Раскольников”, например?
(Достоевского, видимо, больше интересовал не сам герой, а то, что он чувствует, переживает во время преступления и после него).

Поэтому сейчас уместнее всего поговорить о жанре романа:
Философский
Нравственно-психологический
Исторический
Полемический
Фантастический
Социальный детективный
Политический
Приключенческий
Роман-трагедия
Роман-исповедь
Сатирический
 Биографический
 Семейный
Автобиографический
Идеологический
Роман можно охарактеризовать, как философский, идеологический, нравственно-психологический, как роман-трагедию, роман – исповедь.
– Все определения верны, в современном литературоведении нет единой точки зрения в определении жанра романа.

Задание: познакомьтесь с различными точками зрения на роман современников. Как отнеслось к писателю и его роману русское общество? Запишите в тетради мнение, с которым вы согласны и которое вам кажется правильным. Обоснуйте свой выбор.
Перечитываешь “Преступление и наказание” - и недоумеваешь, как раньше, читая одно, понимаешь совсем другое, как могли видеть в романе истасканную “идею”, что преступление будит в человеке совесть и в муках совести несет преступнику высшее наказание. (В.Вересаев “Живая жизнь”, 1910)
Достоевский есть самый интимный, самый внутренний писатель, так что, читая его, – как будто не другого кого читаешь, а слушаешь свою же душу, только глубже, чем обычно, чем всегда. (В.Розанов “Чем нам дорог Достоевский”, 1911)
Невозможно себе представить большего фантаста, чем Достоевский, и никто не умел так живо изобразить реальную ситуацию. (Д. Голсуорси, 1911)
Я испытываю чувство некоторой неловкости, говоря о Достоевском. В своих лекциях я обычно смотрю на литературу под единственным интересным мне углом зрения, то есть как на явление мирового искусства и проявление личного таланта. С этой точки зрения Достоевский писатель не великий, а довольно посредственный, со вспышками непревзойденного юмора, которые, увы, чередуются с длинными пустотами литературных банальностей. (В. Набоков “Лекции по русской литературе”)

- Писатель в России всегда пользовался огромным доверием. Так А.С.Пушкин возводил его к роли Пророка. Через столетие Е.Евтушенко скажет: “Поэт в России больше, чем поэт”, говоря о месте писателя в обществе.
Наша цель состоит в том, чтобы понять эпоху, которая рождает великих писателей и великие произведения литературы, прислушаться к мнению современников, живущих духовной, интеллектуальной жизнью, чувствующих свое право строго судить или хвалить великих писателей.

Система образов романа.
Композиционные элементы.
– Следует помнить, что роман писался о событиях настоящего времени. В этом его уникальность.
Любое произведение неразрывно.
Композиция – это не набор отдельных элементов, а единая ткань плавно переходящих из одной в другую сцен, описаний, диалогов, портретов и других формальных элементов.
Пронумеруйте нужные в списке композиционных элементов  в соответствии с местом, которое они занимают в композиции романа:
Портрет
  Пейзаж
  Описание местности
  Авторская характеристика
  Лирическое отступление
  Диалог
  Внутренний монолог
  Повествование (история жизни, поступки)

Внутренний монолог.
Диалог, так как герои постоянно спорят друг с другом.
Портретные описания и авторская характеристика, она во многом дается через портрет.
Повествование (история жизни, поступки).
Описание местности и пейзаж, их немного, они схематичны, так как интерес писателя сосредоточен на психологических аспектах убийства и нравственных страданиях.
 Лирическое отступление.

Итог урока.
Почему роман Достоевского вызывает до сих пор споры, мысли, неоднозначные суждения?
 – Наверное, потому, что он о вечных проблемах человечества

Домашнее задание.
Восстановить по тексту "экспозицию романа«.
События жизни Р.Раскольникова до преступления:
Детство
Учеба в университете
Дружба
 Любовь
 Помощь окружающим,
Работа над статьей в газету и т.п.


title: Скачать презентацию или конспект «Куст сирени» А.И. Куприн

extracted_text:
А. И. Куприн «Куст сирени»
Урок литературы в 8 классе
Учитель Смирнова Наталия
Владимировна
1
Цели урока:
расширить представление учеников о личности и творчестве писателя;
выявить нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»;
развивать навыки анализа текста.
2
Александр Иванович Куприн(1870 – 1938)

Родился 28 августа 1870 года.
Учился во 2-ой московской военной гимназии.
В 1888 году поступил в московское Александровское военное училище.
С осени 1893 года начинает печататься в журнале «Русское богатство».
В 1894 году выходит в отставку и отправляется в странствия по югу России.
3
Рассказ «Куст сирени»

1 часть «Горе» - завязка
2 часть – «Надежда» -
кульминация
3 часть «Счастье» -
развязка
4
Николай и Вера Алмазовы

1. Описывает ли А. И. Куприн внешность героев?
2. Что же прежде всего интересует автора?
3. Сравните главных героев рассказа.

5
6

7

Чем заканчивается эта история?

Как Вера узнаёт, что их затея удалась?

Как Верочка отнеслась к успехам мужа?
8

«Я хотела сказать, что сирень теперь будет всегда моим любимым цветком..»
9


title: Скачать презентацию или конспект "Пера богатырь"

extracted_text:
Пейдж Анжела Николаевна
Пера-богатырь — главный герой преданий коми-пермяков. Верили, что его матерью была сама Парма, тайга. Пера стал первочеловеком-охотником: он сам сделал себе лук и стрелы. Однажды он увидел, как радуга пьет воду из реки в его лесных владениях. Богатырь по радуге поднялся на небо и среди светил увидел огонь солнца — Шонди. Пера хотел добыть небесный огонь, но был опален молнией. Герой тем не менее все же остался на небе: он сел в золотые сани, запряженные серебряным конем, а рядом обнаружил красавицу Зарань, дочь Солнца или самого Ена. (В других мифах рассказывается, что она сама спустилась на Землю по мосту — радуге.) Зарань была воплощением зари, вставала раньше Перы и ложилась позже героя, заботясь о том, чтобы солнечный огонь не сжег все живое.
Солнце не стерпело брака дочери с земным человеком и, когда они спустились на землю, ушло далеко от тайги. Наступили лютые морозы, но мать-тайга укрыла Перу и Зарань. Семь лет не возвращалось светило, но за это время супруги породили людей — семь сыновей и семь дочерей. Тогда Шонди вернулось, природа ожила, но Солнце продолжало звать дочь назад, на небо. Оно послало нестерпимый жар, и Зарань вернулась: она хотела забрать с собой и детей, но тайга Парма создала эхо, и Зарань не смогла докричаться до детей и найти их — так люди остались на земле. Жар между тем все не прекращался. Тогда Пера поднялся на гору со своими сыновьями, которые стали стрелять из луков в раскаленное светило: огромный кусок упал в тайгу, где с тех пор начались лесные пожары. Солнце продолжает по-прежнему уходить на зиму из тайги, но его кусок продолжает греть землю, люди же получили, наконец, земной огонь.
Главным соперником Перы — хозяина тайги — оказывается злой лесной дух, леший — ворса. Пера состязается с лешим и обманывает глупого духа: когда соперники перетягивают палку, Пера привязывает себя ремнем к пню, на ночлеге подкладывает вместо себя дерево, чтобы ворса не убил его. В конце концов Пера ранит ворсу стрелой, преследует его до Урала, где леший умирает у входа в свое пещерное жилище. Там Пера находит красавицу-жену лешего, но красавица сама не чужда нечистой силы — может снимать с себя скальп и искать вшей в волосах, и Пера убивает ее.

Миф о смерти Перы характерен для рассказов о первобытных великанах: он ушел в тайгу, где превратился в камень. В камень превратился и другой герой эпоса коми — Богатырь Медные рога: каменными стали его жены и его олени.
В эпосе коми-пермяков Пера — охотник-богатырь: он вмиг настигал добычу, а оленей, лосей и медведей насаживал на рогатину, как тараканов. Однажды на московского царя напало иноземное войско во главе с богатырем, который сидел внутри железного колеса. Колесо давило всех противников. Царь призвал на помощь Перу. Богатырь отправился на битву на чудесных лыжах или даже верхом на лосе, обогнавшем царскую тройку. Вражеское колесо отдавило богатырю мизинцы на обеих ногах, но тот поднатужился, поднял его и разбил о землю. Царь хотел наградить Перу золотом и мехами, но тот потребовал грамоту на Лупьинскую землю (по реке Лупье, где родился Пера), чтобы коми могли там беспошлинно промышлять. В придачу царь пожаловал богатырю шелковые сети для ловли куниц.
В преданиях Пера оказывается иногда чудским богатырем и приставлен навечно сторожить сокровища чуди. Сохранилось и характерное предание о том, что Пера боролся с самим Богом и тот превратил его в камень.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект "История одного города" М.Е.Салтыков-Щедрин

extracted_text:
М.Е.Салтыков-Щедрин
"История одного города"
  Основные литературные термины
   Сатира – обличительное литературное произведение, изображающее отрицательные явления жизни в смешном, уродливом виде.
Сатирические приемы:
1) ирония - осмеяние, имеющее двойной смысл, где истинным является не прямое высказывание, а противоположное;
2) сарказм - едкая и ядовитая ирония, резко изобличающая явления, особо опасные для человека и общества;
3) гротеск - предельно резкое преувеличение, сочетание реального и фантастического, нарушение границ правдоподобия.

Сатирические приемы
     4) Иносказание,  аллегория - иной смысл, скрытый за внешней формой.
     5) "Эзопов язык" - художественная речь, основанная на вынужденном иносказании.
     6) Гипербола - чрезмерное преувеличение.
  Какие из этих сатирических приемов  использует М.Е.Салтыков-Щедрин?

        «История одного города» - величайшее сатирическое  произведение, в котором показаны подлинные события и факты русской жизни, поднятые  автором на уровень грандиозного обобщения.

Историческая основа произведения

Жанр:  сатирический роман

Историческая основа произведения
    Автор обратился к историческому прошлому России, чтобы облегчить современный ему государственный строй.

    Город Глупов – это образ-символ, он олицетворяет собой Российское государство 70-80-х годов XIXвека . Роман убеждал в том, что так  дальше продолжаться не может: необходимы перемены.

«О корени происхождения глуповцев»
    1. С чего начинается эта глава?
   2. Когда и где происходят события «Истории одного города»?
   3. Расскажите о жителях города.

   Образы градоначальников
Прототипы градоначальников

Угрюм-Бурчеев
Аракчеев

Грустилов

Александр I

Негодяев
Павел I

Перехват-Залихватский

Николай I
   Определите героев по рисункам.

         Образы градоначальников
  1. Какова роль главы «Опись градоначальникам»?
  2. Какие сходные черты можно отметить в образах Угрюм-Бурчеева,  Брудастого, Прыща и других?
  3. Расскажите о художественных средствах, используемых автором для создания образов градоначальников.
  4. В чем смысл соединения реалистического и фантастического?

   Идейное содержание произведения
          Роман написан в форме летописного повествования о лицах и событиях, приуроченных к 1731-1826 годам. Сатирик  и  в самом деле творчески преобразовал некоторые  исторические факты.

            Значение произведения
      Гениальность этой книги в том, что она, к сожалению, актуальна и в России сегодняшнего дня.


title: Скачать презентацию или конспект Своя игра по басням

extracted_text:
Урок литературы в 5 классе
Автор:  Горичная Наталья Фёдоровна
Учитель МБОУ СОШ станицы Луковской Моздокского района РСО- Алания

СВОЯ  ИГРА
по басням
Кому посвящены строки:

Забавой он людей исправил, Сметая с них пороков пыль; Он баснями себя прославил, И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были, Пока по-русски говорят, Её давно мы затвердили, Её и внуки затвердят.

    П.А. Вяземский

Цели и задачи урока:
• обобщить полученные знания по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова».
• проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
• проверить знание текстов басен И.А. Крылова;
• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности);
воспитание интереса к классической литературе.

Афоризм - 10
А Васька слушает да ест
«Кот и Повар»

Афоризм - 20
Ай, Моська, знать она сильна,
Что лает на Слона
«Слон и Моська»

Афоризм - 30
Да только воз и ныне там.

«Лебедь, рак и щука»
Афоризм - 40
У сильного всегда бессильный виноват.
«Волк и Ягнёнок»

Афоризм - 50
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
«Квартет»

Кто есть кто - 10
… к дереву на цыпочках подходит.
Плутовка

Кто есть кто - 20
Наелась желудей досыта, до отвала.
Свинья

Кто есть кто - 30
…Тот дурак, Кто слушает людских всех врак:
 Всё про … лишь мне налгали; А проку на волос   нет в них!

Мартышка

Кто есть кто - 40
Перечислите героев басни, которые "затеяли сыграть квартет". Порядок, как в басне.

Кто есть кто - 50
В каких баснях действуют эти герои?

Мораль сей басни такова - 10
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт.
«Лебедь, Щука и Рак»

Мораль сей басни такова - 20
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.
«Кукушка и Петух»

Мораль сей басни такова - 30
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

«Ворона и лисица»

Мораль сей басни такова - 40
Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученье
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
«Свинья под дубом»

Мораль сей басни такова - 50
А я бы повару иному
Велел на стенке зарубить:
Чтоб там речей не тратить по-пустому,
Где нужно власть употребить.
«Кот и Повар»

Кто и кому говорит - 10
«Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите».

Мартышка – остальным в квартете
Кто и кому говорит- 20

Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой.
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!

Кто и кому говорит- 30
«Соседка, перестань срамиться, -
Ей … говорит, -
 тебе ли со слоном
возиться?!»

Шавка - Моське
Кто и кому говорит - 40

«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питьё  моё
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву».

Кто и кому говорит- 50
«Соседушка, я сыт по горло».

Демьян – своему соседу
Всё о  басне - 10
Древнегреческий баснописец, родоначальник жанра басни.
Эзоп

Всё о  басне - 20
Сколько басен написал Крылов?
Сколько лет он прожил?
Более 200;    75

Всё о  басне - 30
Что такое басня?

Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки людей и недостатки общественной жизни. Басня начинается или заканчивается моралью.

Всё о  басне - 40
Что такое иносказание?
Кто из баснописцев использовал этот приём первым?

Приём, когда изображают животных или растения, а подразумевают людей.
 ЭЗОП.

Всё о  басне - 50
Французский баснописец, автор басни «Лиса и виноград».

Лафонтен

Чьё  это? - 10

Чьё  это? - 20

Чьё  это? - 30

Чьё  это? - 40

Чьё  это? - 50

Интернет- ресурсы:
http://peressa2009.narod2.ru/  фон слайдов
Иллюстрации к басням:
http://kidpix.livejournal.com/832142.html
портрет Крылова: http://ru.wikipedia.org/wiki/
портрет Крылова: http://russiapedia.rt.com/prominent-russians/literature/ivan-krylov/
«Лебедь, рак и щука» : http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature
 «Квартет»:  http://bmwpost.ru/forum/
 «Волк и ягнёнок»: http://www.suseki.
 «Волк и ягнёнок»: http://soba4i.ru/

Интернет- ресурсы:
«Ворона и лисица»: http://arabic.rt.com/news_all_news/info/27447/
  «Ворона и лисица»: http://natureworld.ru/ivan-kryilov/151.html
  «Слон и моська»:  http://artru.info/il/23464/
«Свинья под дубом»: http://do.gendocs.ru/docs/index-227434.html
«Кот и повар»:  http://otkritkareprodukzija.blogspot.ru/
«Демьянова уха»:  http://images.yandex.ru/
«Кукушка и петух»: http://teremoshka.ru/
Лафонтен: http://pptcloud.ru/fotografii/literatura/Krylov/003-Znamenitye-basnopistsy.html

Интернет- ресурсы:
Эзоп:  http://images.yandex.ru
      Сыр: http://www.poleznyi.ru/
     Очки: http://ochki-vip.ucoz.ru/
     Ноты:  http://diosound.ru/
    Жёлуди :
http://microstocker.com.ua/statyi_uroki/pic1132/