title: Скачать презентацию или конспект 2 съезд Советов, установление Советской власти, Брестский мир

extracted_text:
2 съезд Советов, установление Советской власти, Брестский мир
Презентацию составили учителя истории и обществознания
Тимофеева Н.В – ГБОУ СОШ № 1291 г. Москвы
Тимофеев А.М. – ГБОУ ЦО № 771 г. Москвы
2 съезд Советов. Основные решения
1. Декрет о мире
- призывал воюющие страны начать переговоры о мире

- объявил войну тайной демократии

- обращался к народам, а не к правительствам воюющих стран
2 съезд Советов. Основные решения
2. Декрет о земле
- объявлял отмену частной собственности

- объявлял национализацию земли

- ликвидировал помещичье землевладение
2 съезд Советов. Основные решения
Принятие Декретов повысило авторитет большевиков.
3. Провозглашение республики Советов
4. Формирование нового правительства – СНК.
Состав : Председатель – Ленин, нарком земледелия – Милютин, нарком внутренних дел – Рыков, нарком иностранных дел – Троцкий и др.
Мероприятия большевиков
- упразднение сословий
- введен 8-часовой рабочий день
- введены охрана труда женщин и подростков, страхование
- переселение рабочих в квартиры
- бесплатное  медицинское обслуживание
- утвержден Кодекс о труде
- декрет о браке и семье
- ликвидированы привилегии церкви
Установление Советской власти
Установление Советской власти в Петрограде прошло без многочисленных жертв (погибло 6 чл.), но установление Советской власти в стране было кровопролитным.
В Москве – борьба была затяжной.
28 октября в Москве началось вооруженное восстание, 2  ноября Советы получили власть.
«Триумфальное шествие Советской власти»(по Ленину)
Большевики быстро получили власть в Центральном промышленном районе, Центрально-Черноземном районе, в Донбассе, на Урале, Поволжье, Баку, на Кавказе (к весне 1918 г.)
В Прибалтике помогли латышские стрелки.
На Украине столкнулись с Центральной Радой.
Центр сопротивления - Дон
Учредительное собрание
Выборы: 12 ноября 1917 г.
Лозунг оппозиции: «Вся власть Учредительному собранию!» – объединял все демократические силы и представлял опасность для власти большевиков
Состав: эсеры – 40,6%; меньшевики – 2,8%; другие соц.партии – 15%; большевики – 23%; кадеты – 4,6%.
Учредительное собрание
Большевики и эсеры недовольны итогами выборов.
Начало работы: 5 января 1918 г.
Хронология событий: расстрел мирной демонстрации в поддержку собрания, предложение Свердлова принять Декларацию прав трудящегося народа, отказ собрания принять Декларацию, большевики и эсеры покинули собрание, утром 6 января собрание разогнано.

Решения 3 съезда  Советов – 10.01.1918 г.(большинство – большевики)
1. Утверждена Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа
2. Россия объявлялась республикой Советов
3. Высший орган власти – Всероссийский съезд Советов
4. Закон о социализации земли
Решения 3 съезда  Советов – в жизнь
5.  Введение декрета о рабочем контроле
6. создан Единый Государственный Банк
7. создание Высшего Совета народного хозяйства(ВСНХ), который проводит конфискацию предприятий
8. проводится национализация транспорта и отраслей промышленности
Решения 3 съезда  Советов – в жизнь
9. выполнение Декрета о земле возложено на советы
10. конфискация помещичьих земель
11. уравнительное землепользование
12. аннулированы все крестьянские долги
13. введена продовольственная диктатура (причина – голод)
14. создание комбедов с поддержкой продотрядов
Брестский мир

Мнения о заключении мира
Троцкий
Ни мира, ни войны (отказ от унизительного мира
Бухарин
Революционная война до конца
Ленин
Заключить мир любой ценой
Брестский мир – 3.03.1918 г. - Условия
1. Потеря Польши, Прибалтики, части Белоруссии, Украины, др. тер-й
- это треть населения, 27 % обрабатываемой земли, 75% металлургической промышленности, 89% добычи каменного угля
2. 3 млрд. руб. контрибуции
Март 1918 г. – перенос столицы в Москву (немцы у Петрограда)

Последствия
- Ноябрь 1918 г. – революция в Германии, условия Брестского мира аннулированы
- разрыв с левыми эсерами( они против этого мира и политики в деревне)
- решение большевиков исключить всех эсеров из Советов

5 съезд Советов
1. Введение в стране продовольственной диктатуры
2. Принятие первой Советской Конституции (1918 г.):
- власть – диктатура пролетариата
- избирательные преимущества рабочим
- права и свободы только трудящимся
Итоги: установление однопартийной системы,  отсутствие легальной оппозиции
Гражданская война
	Сроки: весна 1918 г. – конец 1920 г.
Причины: 1. «красногвардейская атака на капитал»
2. Установление продовольственной диктатуры
3. Установление однопартийного режима
Особенности: сочетание с иностранной интервенцией
Гражданская война
3 Основных социальных лагеря:
1. Белое движение (кадеты и октябристы; цели – конституционный порядок, единая  и неделимая Россия)
2. Красное движение (большевики)
3. Партии социалистической и демократической ориентации (эсеры, меньшевики; цели – демократическая Россия, Учредительное собрание)
Гражданская война
Периодизация войны:
1 этап – с конца мая 1918 г. до ноября 1918 г.
2 этап – с ноября 1918 г. по февраль 1919 г.
3 этап – с марта 1919 г. до весны 1920 г.
4 этап – с весны по ноябрь 1920 г.
Гражданская война. 1 этап
Основные очаги сопротивления: Дон и Кубань, Украина, Восточная Сибирь
- Май 1918 г. –действия в Поволжье, Сибири и Дальнем Востоке.
-  Восстание Чехословацкого корпуса, взятие им под контроль городов вдоль Транссибирской магистрали
- организация в Самаре Комуча
- организация Уфимской директорией (Временное Всероссийское правительство)

Гражданская война. 1 этап
- весна 1918г. – начало военной интервенции (немцы – на Украине, румыны – в Бессарабии, страны Антанты – на севере России, на Дальнем Востоке – японцы, а затем члены Антанты)
Результаты: Украину захватили немцы, Поволжье – под властью Комуча и Чехословацкого корпуса, Дон и Кубань – у генералов Краснова и Деникина.
Гражданская война. 2 этап (с ноября 1918 г. по февраль 1919 г.
Белые наносят удар по разным направлениям.
- генерал Н.Н.Юденич наступает из Эстонии на Петроград
- Генерал Меллер – с севера на Вологду
- адмирал Колчак стремился овладеть Поволжьем (захватил Пермь, объявил себя Верховным правителем России)
- генерал Деникин двигался с юга на Москву

Гражданская война. 3 этап(с марта 1919 г. до весны 1920 г.)
- март 1919 г. войска Колчака прорвали фронт и двинулись к Волге(здесь он планировал встретиться с Деникиным)
- Красная Армия под командованием Фрунзе отбросила  его за Урал
- февраль 1920 г. – расстрел Колчака
Летом и осенью 1920 г. – Деникин занимает Украину, Курск, Орел, Воронеж

Гражданская война. 3 этап(с марта 1919 г. до весны 1920 г.)
- в тылу у Белой армии на Украине действует  армия Махно
- декабрь 1919 г. – начало 1920 г. – разгром Деникина. Остатки ушли в Крым к Врангелю
- октябрь 1919 г. – остановлен Юденич у Петрограда
Это переломный год.
Гражданская война. 4 этап(с весны по ноябрь 1920 г.)
Основные события – на юге и западе страны.
- апрель 1920 г.- март 1921 г. –война с Польшей (две армии красных – Тухачевский и Егоров + конница Буденного)
Итоги: Рижский мир (к Польше отошли З.Украина и З.Белоруссия)
Гражданская война. 4 этап(с весны по ноябрь 1920 г.)
Окончание войны с Польшей определило судьбу Врангеля (ноябрь 1920 г. – освобождение Крыма- Фрунзе)
Малая гражданская война  . ДАТА -1920-1921 гг. ПРИЧИНЫ -- Весной и летом 1921 г. в Поволжье разразился голод. Он был спровоцирован засухойи  конфискацией излишков продукции осенью у крестьян . От голода погибло более 5 млн. человек. Во главе восстания встал бывший начальник милиции Кирсановского уезда Тамбовской губернии, эсер А. С. Антонов. Особенности : Выдвигаются как политические, так и экономические требования 1. Истинное народовластие   2. Советы без коммунистов Завершение Для подавления восстаний, Красная армия использует методы Красного террора. Боевыми операциями командовали прославившиеся на полях гражданской войны полководцы - Тухачевский, Фрунзе, Буденный и др.
Установление советской власти в Средней Азии, Закавказье, на Д.Востоке
Апрель 1920 г. – Баку, Ереван
Осень 1920 г.– Средняя Азия
Февраль 1921 г. – Тбилиси
Осень 1922 г. – Дальний Восток (создана Дальневосточная республика)

Итоги Гражданской войны
- победа большевиков
- сохранение государственности России
- свержение независимых правительств в нац. Регионах
- образование СССР
- уничтожение многопартийной системы
- усиление репрессивной политики
Итоги Гражданской войны
- экономический кризис, разруха
- падение уровня жизни
- подрыв сельского хозяйства политикой военного коммунизма
- массовые миграции и эмиграция
- создание большевиками мощного государственного аппарата
- создание Красной Армии
- Потери около 14 млн. чел.
Социальная и экономическая политика в 1917-1918 гг.
- национализация отраслей промышленности, ж.дорог, банков
- ликвидация частной торговли, фактическая отмена легально-денежных отношений
- рабочий контроль на предприятиях
- создание трудовой армии(«кто не работает, тот не ест»)
- создание комбедов
- государство устанавливает карточки и пайки, роль денег падает
- милитаризация экономики
Политика «военного коммунизма»
Военный коммунизм – это социально-экономическая политика  в годы Гражданской войны, взявшая курс на быстрое построение социализма.
Цели политики:
1. централизация управления и национализация промышленности
2. строительство социализма в условиях гражданской войны
3. установление диктатуры партии
В чем выражалась: безденежные отношения, отмена квартплаты, платы за транспорт, трудармия, продразверстка
Итог: разорение страны
8 Всероссийский съезд Советов
Время – декабрь 1920 г.
Решения:
1. утвердил план ГОЭЛРО
2. положил начало перспективному планированию экономики
Предложения:
1. замена продразверстки продналогом
2. недовольство эсеров и меньшевиков политикой большевиков
Восстание в Кронштадте
Время – 1 марта 1921 г.
Цель: поддержка бастовавших рабочих Петрограда
Основные требования:
1. демократические свободы
2. освобождение политических заключенных-социалистов
3. «Советы без коммунистов»
4. введение полного права крестьян на землю
5. отказ от большевистской диктатуры
Итог: 17 марта – разгром, в нем приняли участие делегаты 10 съезда РКП(б)


title: Скачать презентацию или конспект Их именами названы улицы Ставрополя

extracted_text:
ИХ  ИМЕНАМИ  НАЗВАНЫ  УЛИЦЫ  СТАВРОПОЛЯСтраницы истории Ставрополья в истории России
Информационно-образовательный комплекс по истории Ставропольского края для учащихся 5-11 классов МОУ Гимназии №9
Автор: преподаватель истории и обществознания Н.Ю.Воронцова
Суворов Александр Васильевич

Пушкин Александр Сергеевич

Д Е К А Б Р И С Т Ы

Грибоедов Александр Сергеевич

Лермонтов Михаил Юрьевич

Пирогов Николай Иванович

Лопатин Герман Александрович

Толстой Лев Николаевич

Хетагуров Коста Леванович


title: Скачать презентацию или конспект Загадки Древнего мира

extracted_text:
Дисциплина «История стилей в искусстве и костюме»
Группа 22-МК
Преподаватель специальных дисциплин: Абакумова Л.В.
.
Загадки Древнего мира
Они ушли во тьму,
Но не исчез их след
                          У. Шекспир
Место урока в рабочей программе  учебной дисциплины
Функции самостоятельной работы

Цели самостоятельной работы

Группа 1 – Архитекторы
Группа 2 – Гончары
Группа 3 – «Модельеры»

Подготовка учебного занятия

Дидактические материалы:
     а) задания для первой группы;
     б) задания для второй группы;
     в) задания для третьей группы.
Творческие  проекты студентов:
     а) презентация «Сокровища Древней архитектуры»;
     б) буклет «Ремесленники-творцы»;
     в) публикация «Всё в меру».
Содержание проекта
ГРУППА 1. «Архитекторы» Что подарили нам древние архитекторы?
Какие формы существовали в архитектуре Древнего мира?
Какие архитектурные формы существовали в рамках развития культуры Древнего мира?
Какие характерные черты отличали названные формы?
Какие элементы архитектуры изобрели древние архитекторы?
Назовите особенности отдельных элементов и их предназначение?
Как связанны форма и декор здания с его назначением?
Как и почему менялись формы архитектуры?
Проанализируйте один из памятников Древнего мира с точки зрения строительных технологий (форма, элементы, масштаб):
Стоунхендж (Ирландия);
Пирамиды в Гизе (Египет);
Зиккурат Этеменаки (Вавилон);
Парфенон (Древняя Греция).
На основании полученной информации разработайте и создайте макет изученного здания.
Какие формы и элементы архитектуры древнего мира используются в современной архитектуре?
Подготовьте презентацию проекта в Power Point.

ГРУППА 2. «Гончары» Были ли древние гончары изобретателями?Изучите собранный по теме материал и найдите ответы на следующие вопросы:1. Какие стили вазописи существовали в Древней Греции?2. Какие характерные черты отличали тот или иной стиль вазописи?3. Какие формы сосудов изобрели древние гончары и для чего они предназначались?4. Какие сюжеты изображались на вазах того или иного стиля?5. Какова роль орнамента в греческой вазописи?6. Какие виды орнамента использовались греческими мастерами?7. Найдите информацию об известных мастерах гончарного искусства Древней Греции8. Слепите греческие вазы разной формы, опишите их по назначению и художественно-выразительным средствам. 9. Выполните эскиз вазы в традициях греческих мастеров в виде аппликации и украсьте её орнаментом.10. Узнайте, какие формы ваз, и виды орнамента используются современными мастерами.11. Сделайте вывод о соотношении выдвинутой гипотезы и полученным в процессе исследования материалом. 12.Подготовьте результаты исследования к защите в форме буклета выполненного в Publisher.
ГРУППА 3. «Модельеры» Мы носим древние одежды?
1. Изучите собранный по теме материал и найдите ответы на следующие вопросы:
Обозначьте этапы формирования стиля в одежде Древней Греции?
Какие формы костюма изобрели древние модельеры, как они выглядели и для чего предназначались?
Существовала ли символика цвета в костюме Древней Греции?
Какие виды орнамента использовали греческие модельеры и для чего?
Какова роль аксессуаров в греческом костюме?
Назовите основные требования, выдвигаемые греками к одежде?
2. Выполните эскизы костюмов и аксессуаров к ним в традициях греческих мастеров, опишите костюмы по назначению.
3. Создайте  модель греческой одежды, отметьте художественно-выразительные средства.
4. Узнайте, какие стили и формы костюма, а так же аксессуары используются современными модельерами.
5. Сделайте вывод о соотношении выдвинутой гипотезы и полученным в процессе исследования материалом.
6. Подготовьте результаты исследования к защите в форме публикации выполненной в Publisher.

Организация учебного занятия
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний;

Вид урока: интегрированный урок - защита творческих проектов;

  Метод: ученическое самостоятельное теоретическое исследование, самостоятельная работа студентов на основе коллективно-мыслительной деятельности;

Оснащение урока: мильтимедийный проектор, ПК,  СD – диски, электронная энциклопедия материальной культуры, творческие проекты, подготовленные студентами.

Что оставил Древний мир нам наследство?
основополагающий вопрос:

Получить представление об основных чертах     культуры и искусства Древнего мира,  акцентировать внимание на преемственности культур.
Выявить особенности выразительных средств различных видов искусства, причины их возникновения с точки зрения новых представлений о реальности.
Развивать творческие способности студентов через выполнение творческих работ: создание иллюстраций, макетов, моделей костюма.

Дидактические цели проекта:
Изучить историю развития отдельных видов искусства в рамках культуры Древнего мира.
Проанализировать особенности художественного языка архитектуры и декоративно-прикладного искусства на примере различных памятников культуры эпохи.
Создать объёмные модели памятников культуры Древнего мира в различных художественных техниках.
Проследить преемственность культур через сопоставление памятников древнего искусства и современных объектов.
Методические задачи
Система оценивания
Поощрительные баллы: (1 балл)
Соблюдение дисциплины командой.
Самостоятельность в решении проблем
Высокая активность участников игры
Использование дополнительной информации
Оригинальность суждений
Организованность учащихся при работе над заданием
Умелое коллективное сотрудничество
Полнота решения поставленной проблемы
Штрафные баллы (1 балл)
Отсутствие деловой обстановки
Несвоевременное представление решений
Слабая нацеленность коллектива на решение поставленной проблемы
Частое обращение команды за помощью к преподавателю
Примечание:
 Любые другие, не указанные в списке поощрения и нарушения хода игры, вводятся экспертной комиссией.
Поощрительные и штрафные баллы объявляются           экспертной группой при подведении итогов игры.

Очень важным было мнение независимых экспертов
Что подарили нам древние архитекторы?
Незримый в мире двадцать пять столетий,
Незримо в нём присутствуешь доныне,
И пред твоею славой легендарной
Бессильно время.
Выяснить, какие формы и элементы древней архитектуры используются современными архитекторами

Цель работы:
Для создания макетов мы предложили следующие памятники архитектуры Древнего мира:

Макетирование
Стоунхендж в Ирландии
Пирамиду Хеопса
Зиккурат Этеменаки в Вавилоне
Парфенон. Афинский Акрополь.

Современность
Древние архитекторы подарили нам большое разнообразие форм и элементов архитектуры, ставших основой для развития современной архитектуры
Вывод
2. Мы носим древние одежды?
3. Были ли древние гончары изобретателями?

Реальный результат
Систематизация и обобщение знаний
Вопрос для проведения проблемной беседы:
Какой вклад в развитие культуры
народов всего мира внесли древние
люди?
Домашнее задание:
Написать мини-сочинение: “В чем бы я
хотел быть похож на древних греков?”

В подлинной культуре ничего не умирает… Будущее – это гармония человеческих усилий , интересов и возможностей                                                     Ю.М.Лотман
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Навеки прославлены их имена

extracted_text:
С(к)ОШ № 5 VIII вида
Навеки  прославлены
 их  имена
Библиотечный час для 5-7  кл.
Реннер Елена Евгеньевна,
 библиотекарь
г. Кыштым, 2009 г.
Михаил Илларионович Кутузов
Конечно, Кутузова знает любой:
Кутузов – великий народный герой!
Едва прозвучит это имя – «Кутузов»,
Как вспоминается сразу изгнанье
     французов.
Конечно, Кутузова имя
С суворовским только сравнимо!

   После нападения Наполеона на Россию Кутузов был назначен начальником Санкт-Петербургского, а затем и Московского ополчения.
   Кутузов дал Наполеону генеральное сражение 7 сентября 1812 при Бородино, в котором обе армии потеряли половину личного состава.

   Новое сражение на подступах к Москве могло привести к полному уничтожению русской армии, и Кутузов взял на себя ответственность за тяжелое решение оставить старую столицу неприятелю, вошедшему в Москву 14 сентября.
За месяц пребывания в Москве Наполеон потерял убитыми, ранеными и пропавшими без вести, а также умершими от болезней 26 тыс. чел. Армия Кутузова за счет подкреплений выросла до 97 тыс. чел. и стала вдвое больше французской.

   29 ноября французский император бросил свою армию и вместе с гвардией ушел за границу. После его отъезда французская армия быстро разлагалась и отступление превратилось в бегство. После занятия Вильно 10 декабря Кутузов прекратил преследование со словами "Теперь и без меня все кончится" и дал армии отдохнуть.
Петр Иванович Багратион
(1765-1812)
   Князь, уроженец Грузии, генерал, талантливый военачальник, один из самых славных и любимых народом героев Отечественной войны 1812 года. «Искусство побеждать» он постигал еще при гениальном Суворове.
Там, где стоял Багратион
Не мог пройти Наполеон!
Багратиона воспитал,
Гордился им Суворов.
И никогда не испытал
Багратион позора.
Он в Бородинском пал бою,
В победу веря свято.
И речь последнюю свою он обращал солдатам.
«Назад ни шагу!» -
    молвил он. –
Отечество за нами!..»
Погиб герой – Багратион,
Осталось имя-знамя!

   В Отечественную войну 1812 года Багратион командовал 2-й Западной армией. Во время вынужденного отступления искусно вывел свою армию из-под удара превосходящих сил Наполеона и соединился с 1-й Западной армией М. Б. Барклая –де- Толли у Смоленска. В Бородинском сражении 26 августа командовал левым, наиболее опасным крылом русских войск, на который был направлен основной удар Наполеона.
А. Вепхвадзе. Смертельное ранение генерала Багратиона на Бородинском поле. 1948 г.

   За 30 лет службы Багратион принял участие в 20 походах и 150 сражениях.
   Это оказалось последним. При восьмом штурме Багратион был тяжело ранен осколками в левую ногу. Из-за несвоевременно оказанной медицинской помощи Багратиону предложили ампутацию, но это "повлекло гнев князя". Он скончался в имении своего друга князя Б.А. Голицына и там же был похоронен.
Михаил Богданович Барклай –де – Толли
Русский полководец, князь,
генерал-фельдмаршал.
В январе 1810 — сентябре
1812 Барклай де Толли —
военный министр. На этом
посту он провел военные
реформы: увеличена
численность армии, войска
получили единообразную
организацию, были созданы
инженерные войска,
артиллерия преобразована в
самостоятельный род войск;
проведена реорганизация

Но вспомните также Барклая-де-Толли,
Которому выпала тяжкая доля,
Но кто поубавил азарта
Бессчетным полкам Бонапарта!
Он армию нашу сумел уберечь,
В бою презирал он и штык, и картечь,
Стяжал он военную славу
И встал в галерее по праву!

В марте 1812 Барклай –де - Толли назначен
командующим 2-й Западной армией. В
первый период войны провел успешное
отступление своей армии к Полоцку,
затем к Смоленску на
соединение с армией
П. И. Багратиона.
В Бородинском сражении
Барклай –де- Толли
командовал правым
крылом русских войск
Денис Давыдов
   Денис Давыдов родился 17 июля 1784 года в Москве. С 17 лет он начал военную службу эстандарт-юнкером в Кавалергардском полку, через год был произведен в первый офицерский чин. Давыдов писал стихи, в которых воспевал прелести бесшабашной гусарской жизни. Эти стихи расходились в многочисленных списках и принесли молодому Давыдову первую - поэтическую славу.

Не богатырь по виду,
Не Аполлон лицом –
Гусар Денис Давыдов
Выходит на крыльцо.
И на коня садится.
Верней, на скакуна,
Верней, взлетает птицей,
Не тронув стремена.
Храпит скакун горячий…
И сразу же:
Вперед!.. –
Лихой отряд казачий
Гусар лихой ведет.
Покуда их во мраке
Густой скрывает лес
Для яростной атаки
Врагу наперерез!

 Гусар Денис Давыдов,
Поэт и партизан,
Он богатырь по виду,
Но духом – великан.
И где-то на биваках
Он сочинит стихи
О славных тех рубаках,
Об их делах лихих!
Василиса Кожина
   Василиса Кожина, героиня Отечественной войны 1812 г., партизанка. По происхождению — крестьянка, была женой старосты хутора Горшкова Сычёвского уезда Смоленской губернии.
Во время вторжения наполеоновских войск в
Россию организовала из подростков и женщин
партизанский отряд, который уничтожал и брал
в плен французских солдат во время их отступ-
ления. За свои
подвиги Кожина
была награждена
медалью и
денежной премией.

Раевский, слава наших дней,
Хвала! Перед рядами
Он первый грудь против мечей
С младенцами сынами!
Раевский Николай Николаевич
  В критический момент боя генерал, пода-
вая высокий пример самопожертвования
солдатам, дрогнувшим под картечью
французов, пошел в атаку на мосту у
деревни Дашковка со своими сыновьями –
16-летним прапорщиком Александром,
несшим знамя Смоленского полка, и 11 –
летним Николаем, которого отец вел за руку.
Подвиг этот воспели поэты Жуковский и Глинка,
его прославили историки.
Надежда Дурова.
Хребту коня свой стан вверяя,
Свой пол меж ратников
                                     скрывая,
Ты держишь с ними трудный
                                            путь.
Кипит отвагой девы грудь...
И на коне наездник новый,
В руке сжав сабли рукоять,
Беллоны вид приняв суровый,
Летит на вражескую рать...
Судьба Надежды Дуровой невероятна.
Обрезав свои густые черные локоны и
переодевшись в мужское платье, Надеж-
да Дурова покинула отчий дом и вошла в
историю России как ее бесстрашный и
отважный Защитник. Под именем дворян-
ского сына Дурова Александра Василь-
евича в сентябре 1806 года примкнула
она к казачьему полку и начала свой путь
служения Отечеству.
Навеки прославлены их имена
за то, что себя не щадили,
и в грохоте пушечном Бородина
Россию они защитили!
Использованы материалы:
www.hrono.info
www.rulex.ru
www.vokrugsveta.ru
ru.wikipedia.org

О.Тарутин. Что я видел в Эрмитаже?. – Ленинград: «Детская литература», 1989.


title: Скачать презентацию или конспект Правление царя Алексея Михайловича

extracted_text:
1629(1645)-1676
Правление царя Алексея Михайловича
Учение царевича продолжалось с 1634 по 1637 г. Учился он букварю, часослову, апостолу, письму и церковному пению, словом, прошел весь тогдашний курс. Остальное добавлялось тогда собственным чтением.
Обучение Алексея
Царевичу было только 16 лет он вступил на престол. Ясно, что в первое время молодой царь не мог быть самостоятельным; делами правил Борис Ианович человек умный, сознававший необходимость преобразований. Первой мерой Б.И. Морозова было введение нового налога на соль, взамен некоторых мелких налогов.
Начало правления «царевича»
В 1647 г. царь задумал жениться; из 200 девиц, собранных во дворец выбрана была Ефимия Всеволожская. Нашли случай доказать то, будто она страдает падучей болезнью и скрывает ее, за что Всеволожские были высланы из Москвы. Многие современники обвиняли Морозова в интриге, погубившей невесту; обвинение это как бы подтвердилось тем, что, когда в 1648 г., царь вступил в брак с Марией Милославской Морозов через 10 дней женился на ее сестре.
Двойной брак
Благодаря этому двойному браку, Милославский и родственники его, Трахониотов и Плещеев, получили важные назначения и проявили свое корыстолюбие.

Их обвиняли в повышении пошлины на соль.
Последствия двойного брака
Жалобы на них не доходили до царя, и потому 1-го июня 1648 жалобщики, окружив толпой царя,возвращающегося с богомолья, схватили его лошадь под уздцы и просили отставить Плещеева; но бояре начали бранить народ; толпа рассвирепела; чтобы остановить ее, Плещеева отправили на казнь; но бунтовщики убили его сами; разграбили дом Морозова. На другой день волнение продолжалось; успокоил мятеж дядя царя, боярин Романов, обещанием выдать Трахониотова и Морозова; первый был выдан, но Морозова отправили в монастырь.
«Соляной бунт»
Морозов возвратился, но влияния на дела не имел;
Открывшиеся недостатки заставили подумать об их устранении: пошлину на соль уничтожили;
в 1649 г. уничтожена монополия англичан, вызывавшая жалобы русских купцов; англичанам позволено было приезжать только в Архангельск;
16-го июня 1648 г., по совету с патриархом и боярами, положено было составить Соборное Уложение.
Итоги «Соляного бунта»
СОБОРНОЕ УЛОЖЕНИЕ 1649 г.

25 глав
  967 статей

Первый свод
законов,
отпечатанный типографическим
способом

Кодекс отечественного феодального
права, регулировавший отношения
В основных сферах жизни
общества

Прикрепление
 жителей посада к
 «тяглу»
Окончательное
юридическое закрепощение
крестьянства
Законодательное
закрепление процесса
становления
абсолютной монархии
Глава II
«О государской чести
И как его государское
Здоровье оберегать
Оформление
сословной
структуры
общества
Регламентация прав
и обязанностей всех
сословий
Было введено: 1.  крещение тремя пальцами;2.   поясные поклоны;3.   исправлены по греческим образцам иконы и церковные книги.

Царь Алексей возмужал и уже более не нуждался в опеке. Но мягкая, общительная натура царя нуждалась в советчике и друге. Таким , особенно любимым другом стал Никон.
Патриарх Никон
Будучи в то время митрополитом в Новгороде, Никон овладел доверием царским, посвящён был в патриархи 25 июля 1652 года и стал оказывать прямое влияние на дела государственные.
Созванный в 1654 году Московский собор одобрил      реформу, но предложил привести действующие обряды в соответствие не только с греческой, но и с русской традицией.

Патриарху Никону было поручено провести церковную реформу. Было введено: 1.  крещение тремя пальцами;2.   поясные поклоны;3.   исправлены по греческим образцам иконы и церковные книги.

Патриарх Никон
При Алексее Михайловиче продолжалось укрепление самодержавной власти царя, во второй половине 17 века земские соборы не созывались, зато достигла расцвета приказная система управления, интенсивно шел процесс его бюрократизации. Особую роль играл учрежденный в 1654 «Тайный приказ», подчиненный непосредственно Алексею Михайловичу и позволявший ему руководить другими центральными и местными учреждениями.
Усиление самовластья
Правительство Алексея Михайловича поддерживало интересы российского купечества, Таможенный (1653) и Новоторговый (1667) Уставы защищали купцов от иностранных конкурентов. Отражением новых тенденций в русской жизни стало приглашение на службу в Россию иностранных специалистов, создание полков «иноземного строя».
Взаимоотношения с иностранцами
В 1648 г. Богдан Хмельницкий поднял восстание казачества, которое было поддержано всей Украиной. С помощью крымских татар он разбил польские войска и заставил короля согласиться на возвращение казачеству его прежних вольностей. Но это  удовлетворило всех жителей Украины, и восстание вспыхнуло с новой силой. Во главе его опять встал Хмельницкий. Соотношение сил заставило его обратиться за помощью к Москве с просьбой принять «Малороссию под свою руку».

Объединение России с Украиной
Царь Алексей Михайлович тогда не решился на присоединение левобережной Украины, поскольку страна не имела достаточных сил для войны с Польшей.
Наконец в 1653 г. Земский собор в Москве решил принять Юго-Западную Русь в состав России. 8 января 1654 г. представители украинского народа, приняли решение о вхождении Украины в состав Московского государства. Украина получала определенные льготы и самоуправление.
В 1654 году царь распорядился из накопленных в казне талеров отчеканить рубли. В 1655 году талеры стали надчеканивать с одной стороны двумя штемпелями . Такая монета получила название «Ефимок с признаком». Ефимок и рубль приравнивались к 64 копейкам (по весу). Разрубленный на четыре части талер надчеканивали, таким образом появился в обращение полуполтинник. Была введена ещё монета полуефимок. Был введен в обращение медный полтинник.
Собирание налогов было велено производить серебром, а выплаты из казны — медными монетами. Таким образом царь быстро пополнил казну серебром. Однако, крестьяне отказывались продавать зерно, а купцы — товары за медь, следствием чего стал медный бунт.
Монетная реформа
Денежная реформа Алексея Михайловича считается неудачной
Едва успела стихнуть война с Польшей, как правительство должно было обратить внимание на новые внутренние беспорядки:
С падением Никона не уничтожено было только главное его нововведение: исправление церковных книг. Многие священники и монастыри не согласились принять другие новшества. Особенно упорное сопротивление оказал Соловецкий монастырь; осаждённый с 1668 года, он взят был воеводой Мещериновым в 1676 г.
Бунт донского казака Степана Разина. Ограбив караван гостя Шорина в 1667 г., Разин двинулся на Яик, взял Яицкий городок, грабил персидские суда, но в Астрахани принёс повинную. В мае 1670 года он снова отправился на Волгу, взял Саратов, Самару  и др.  Поднял черемис, чувашей, мордву, татар, но под Симбирском разбит был князем Ю. Барятинским, бежал на Дон и, был выдан, после чего казнён в Москве 6 июня 1671 года.
Вскоре после казни Разина началась война с Турцией из-за Малороссии

Внутренние беспорядки

Казак Степан Разин
    В правление Алексея Михайловича усилилась центральная власть и оформилось крепостное право (Соборное уложение 1649); воссоединена с Русским государством Украина (1654), возвращены Смоленск, Северская земля и др.; подавлены восстания в Москве, Новгороде, Пскове (1648, 1650, 1662) и Крестьянская война 1670-71.
Произошел раскол русской церкви.
Итоги


title: Скачать презентацию или конспект Аграрная реформа П.А. Столыпина

extracted_text:
Презентацию подготовила
Студентка группы э-124
 1 курса ЭФ СПбГУ
Магомедова Эльвира

Аграрная реформа П.А. Столыпина

П.А. Столыпин
Цели Столыпинской реформы
Программа Столыпинской реформы
Направления реформы:

Крестьянский банк
Разрушение общины и развитие частной собственности
Переселение крестьян в Сибирь
Кооперативное движение
Агрокультурные мероприятия

Результаты реформ: плюсы и минусы

План выступления:

Петр Аркадьевич Столыпин (родился 14 апреля, 2-го по старому стилю 1862 в Дрездене, ныне федеральная земля Саксония, Германия; умер 18 сентября, 5-го по старому стилю 1911 в Киеве) - государственный деятель, последний крупный реформатор в правительстве Российской империи. Министр внутренних дел с 9 мая, председатель Совета министров с 21 июля 1906 до своей гибели. Роль Столыпина в истории России и обстоятельства рокового покушения на него остаются предметом споров.

3
П.А. Столыпин
Разрешение «аграрного вопроса» как источника массового недовольства
 Устойчивое процветание и развитие сельского хозяйства и крестьянства, интеграция крестьянства в рыночную экономику.
Цели Столыпинской реформы:
4
Концепция: смешанная многоукладная экономика
переход к хуторам
 использование кооперации
 развитие мелиорации
 введение трехступенчатого сельскохозяйственного образования
организации дешевого кредита для крестьян
образование земледельческой партии, которая реально представляла интересы мелкого землевладения

Программа Столыпинской реформы:
5
Доктрина управления сельской общиной:
устранение чересполосицы
развитие частной собственности на селе и достижения на этой основе экономического роста.
6
покупка-перепродажа земель
увеличение и удешевление кредита
снижение платежей за приобретение земли в единоличную собственность.

7
Крестьянский банк
Указ от 9 ноября 1906: преобладание факта единоличного владения землей над юридическим правом пользования
Закон 5 июня 1912 г. : выдача ссуды под залог любой приобретаемой крестьянами надельной земли.
 Развитие различных форм кредита - ипотечного, мелиоративного, агрокультурного, землеустроительного
Новые формы землевладения: хутора и отруба
8
Разрушение общины и развитие частной собственности
По указу 10 марта 1906 года право переселения крестьян в Сибирь было предоставлено всем желающим без ограничений
В 1906-1913 годах за Урал переселилось 2792,8 тысяч человек.
Скачок в экономическом и социальном развитии Сибири.
Расширение посевных площадей
Активное развитие животноводства
9
Переселение крестьян в Сибирь
Сельские кредитные товарищества
Создана сеть институтов мелкого крестьянского кредита, ссудо-сберегательных банков и кредитных товариществ
10
Кооперативное движение
Создание агропромышленных служб и организация учебных курсов для крестьян

11
Агрокультурные мероприятия
Распределение земельного фонда между группами
крестьян - покупателей

Быстрый рост аграрного производства
Увеличение емкости внутреннего рынка
Возрастание экспорта сельскохозяйственной продукции
Валовый доход=52,6% в 1913
Рост товарности и увеличение товарооборота на 46%

12
Результаты реформПлюсы:
 запоздалость. Следовало еще в XIX в. создавать класс мелких собственников;
 силовой характер - «всех под одну гребенку». Наверстывая время, Столыпин начал активное, принудительное разрушение общины. Отсюда и сопротивление крестьян;
 реформы нельзя проводить руками тех, кто заинтересован в старых порядках (дворяне, чиновники);
слабое финансовое обеспечение
13
Минусы:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
14


title: Скачать презентацию или конспект Причины Великой французской революции

extracted_text:
Первая Мировая война

Убитых 10 000 000 млн. человек
Раненых 20 000 000 млн. человек
Огромные разрушения, страдания сотен миллионов человек.

«Величайшие преступления империализма против человечества»
Стремление к ослаблению государств-конкурентов в экономическом и военном развитии (так Англию не могла не беспокоить стремительная промышленная экспансия и, главным образом, наращивание мощи военно-морского флота Германии)
Противоречия из-за колоний, сфер влияния и рынков сбыта.
Стремление разрешить с помощью войны внутренние проблемы.
Повсеместное усиление националистических настроений.

Причины Первой Мировой войны и повод
Военно-политические союзы накануне войны.

Антанта 1907 г.
Англия, Франция, Россия,
и еще 30 стран
Тройственный союз 1882 г.
Германия, Австро-Венгрия
             Италия.
Общие черты: 1.Активная колониальная политика.
                                      2.Каждая страна преследует свои корыстные цели.
Различия:  1.Антанта складывается в ответ на создание блока
                     Центральных держав.
                 2. Страны Антанты стремятся сохранить политический
                     и экономический баланс в Европе.
                 3. Тройственный союз объединяет страны второго
                     эшелона модернизации.
Основные боевые действия и события
Соотношение сил воюющих сторон в начале первой мировой войны
Основной фронт – Западный.
Цели Германии – молниеносно разбить разбить Францию,
не допустить войны на два фронта (план Шлиффена)

Западный фронт
Восточный фронт

                     Провал плана Шлиффена. Германия вынуждена
                     вести войну на два фронта. На Западном фронт
                     германские войска вынуждены перейти к пози-
                     ционной войне
Ход военных действий1914 год

Основной фронт – Восточный.
 Цель – Германия стремится вывести Россию из войны.

Западный фронт                                    Восточный фронт

  Выход Италии из блока.
 Образование Четвертного союза..
 Химическая атака у Ипра.
 Подводная война с Англией
 Захват австро – германскими войсками большей части Галиции и Волыни.
 Лето – отступление русской армии из Белоруссии, Литвы, Латвии.Кровопролитные бои за Ригу.

Итоги:   Нет решающих побед ни с одной стороны.Упорное сопротивление русской армии сковало огромное количество немецких войск на Восточном фронте.Война приняла затяжной характер.
Ход военных действий   1915 год
                             Первое сражение при Ипре
Первое сражение при Ипре завершило маневренную борьбу на Западном фронте в 1914 году. За время ведения боевых действий - в Пограничном сражении, в битве при Марне, в боях на Эне, Уазе и Изере, в Первом сражении при Ипре - обе стороны понесли большие потери. Наиболее значительные потери понесла французская армия. За четыре месяца ожесточенных боев французы потеряли убитыми, ранеными, попавшими в плен и пропавшими без вести 510 000 солдат и офицеров, в том числе в августе - 160 000, в сентябре - 200 000, в октябре - 80 000, в ноябре - 70 000. Наибольшие потери понесла французская молодежь. Из тех, кому еще не было и двадцати лет, погибли 45 000 человек. Из лиц двадцати-двадцати четырех летнего возраста пали в бою 92 000 человек. 70 000 человек погибли в возрасте двадцати пяти - двадцати девяти лет.

Марнское сражение

МАРНСКОЕ СРАЖЕНИЕ 1914, битва на реке Марне (5-12 сентября), одно из первых крупных сражений Первой мировой войны между англо-французскими и германскими войсками. В этой операции участвовали главные силы противников общей численностью около 2 млн. человек. Англо-французские войска, пытаясь оторваться от противника, отступали к Марне (восточнее Парижа). Нависла реальная угроза падения Парижа. 2 сентября французское правительство покинуло город и перебралось в Бордо. Германское командование полагало, что исход войны на Западном фронте уже предрешен. Немцы видели свою задачу лишь в преследовании отходивших французских и английских войск. Именно в этот момент германское командование упустило из рук оперативное управление своими войсками; преследование англо-французских войск приобрело стихийный характер.
Битва при Вердене
Для проведения операции Германия на 15-километровом участке фронта сосредоточила против 2 французских дивизий 6,5 дивизий. Операция началась 21 февраля. В ходе наступления французы к 25 февраля потеряли почти все свои форты, однако прорыва фронта не произошло.
 Нарочская операция русских войск на Восточном фронте облегчила положение французских войск, для снабжения войск была организована «священная дорога» Бар-ле-Дюк — Верден.
С марта главный удар германские войска перенесли на левый берег реки, но к маю продвинулись лишь на 6—7 км. Контратака французских сил в мае не привела к успеху.
Действия русских войск на востоке и проведение союзниками операции на реке Сомма позволили французским войскам в октябре начать наступление, и к концу декабря положение в основном было восстановлено.
Обе стороны понесли в битве при Вердене огромные потери (порядка 300 тыс. человек каждая), план германского командования на прорыв французского фронта не был реализован.
Ютландское сражение
Крупнейшим из морских сражений первой мировой войны явилось Ютландское сражение на Северном море 18 мая 1916 года между главными силами английского и германского флотов. К этому времени обстановка на Северном морском театре сложилась следующим образом. Английский флот осуществлял дальнюю блокаду, рассчитанную на экономическое удушение Германии. Немцы после неудач снова вернулись к идее уравнения своих сил с английским флотом путем уничтожения по частям. На этот раз германское командование решило более активно использовать линейные силы своего флота. Замысел командования состоял в том, чтобы набеговыми действиями на английское побережье вызвать часть английского флота в море и, наведя ее на свои главные силы, уничтожить. В соответствии с этим замыслом германский флот в 1916 году совершил несколько выходов к побережью Англии, сопровождавшихся обстрелами английских портов. Один из этих выходов и привел к Ютландскому сражению.
Битва на Сомме
Весной 1916 года большие потери французских войск начали вызывать у союзников беспокойство, в связи с чем первоначальный план операции на Сомме был изменён: главную роль в операции должны были играть английские войска. Операция должна была помочь французским и русским войскам. Битва продолжалась в июле—августе с некоторым успехом для британцев, несмотря на укрепление германскими войсками линии обороны. К августу британское командование решило перейти от тактики прорыва фронта к серии операций, проводимых небольшими воинскими подразделениями для выпрямления линии фронта, что было необходимо для подготовки к массированной бомбардировке.

15 сентября британцами впервые были применены в боях танки. Союзники планировали атаку с участием 13 британских дивизий и четырёх французских корпусов. При поддержке танков пехота продвинулась только на 3—4 км из-за низкой эффективности и ненадёжности машин.
В октябре—ноябре состоялась последняя фаза операции, в ходе которой союзники овладели ограниченной территорией ценой больших потерь. Из-за начавшихся дождей 13 ноября наступление было остановлено.
Итогом битвы стало продвижение союзных войск на 8 км при потерях 615 тыс. человек, немцы потеряли около 650 тыс. человек (по другим данным 792 тыс. и 538 тыс. соответственно — точные цифры неизвестны).
Основная цель операции так и не была достигнута.
Брусиловский прорыв

 Брусиловский прорыв — наступательная операция Юго-Западного фронта русской армии под командованием генерала А. А. Брусилова во время Первой мировой войны, проведённая 21 мая (3 июня) - 9 (22) августа 1916 года, в ходе которой было нанесено серьезное поражение австро-венгерской армии и заняты Галиция и Буковина.
Битва при Камбре
20 ноября британские войска начали первую в истории массированную атаку с использованием танковых подразделений. В атаке участвовали 324 танка. Спереди на корпусах машин были прикреплены фашины для преодоления германских окопов и 4-метровых противотанковых рвов. Внезапность (отсутствие артподготовки) и превосходство в силах и средствах привели к быстрому развитию атаки, британцы за 6 часов продвинулись на такое же расстояние, на которое войска продвинулись в операции у Ипра за 4 месяца, прорвав германскую оборону и потеряв 4 тыс. человек.

Однако в результате стремительной атаки пехота отстала, а танки продвинулись далеко вперёд, понеся серьёзные потери. 30 ноября 2-я германская армия совершила внезапную контратаку, отбросив силы союзников на первоначальные рубежи. Несмотря на отражение атаки, танки доказали свою эффективность в бою, а сама битва положила начало широкому применению танков и развитию противотанковой обороны.
Хотя союзники не добились прорыва фронта, итогом кампании 1917 года стал крах планов германского командования по достижению победы путём «неограниченной подводной войны» и переход её к стратегической обороне. Наступательной инициативой завладели войска союзников

Герои и полководцы
Деникин Антон Иванович (1872-1947)
Деникин Антон Иванович 1872 -1947. А.И.Деникин более всего известен как "белый генерал", едва не победивший большевиков в 1919 г. Менее известен он как полководец русской армии времен первой мировой войны, писатель и историограф. Считая себя русским офицером и патриотом, Деникин в течение всей своей долгой жизни сохранял глубокую неприязнь к большевикам, взявшим верх в России.
Антон Деникин родился в городе Влоцлавске Варшавской губернии и был сыном отставного майора. Детство у него было нелегким. Закончив  училище в Ловиче, 17-летний Деникин поступил в Киевское пехотное юнкерское училище. По завершении двухлетней учебы он выпустился подпоручиком во 2-ю полевую артиллерийскую бригаду.

Германский  генерал-майор. В 1898 окончил Военную академию. В 1898-99 находился в командировке в России с целью совершенствования рус. языка.
Во время руссско-японской войны 1904-05 состоял военным атташе при штабе японской действующей армии. Затем в течение 5 лет служил в рус. отделе Большого Генштаба.
В 1913-14 командир батальона Баденского принца Вильгельма полка. При мобилизации, в авг. 1914 назначен 1-м офицером Генштаба (начальник оперативного отдела) в штабе 8-й армии ген. М. Притвица унд Гаффрона, развернутой в Восточной Пруссии.

Гофман  (1869-1927)

Нивель Роберт-Жорж (15.10.1856, Тулле -22.3.1924, Париж), французский дивизионный генерал (март 1915). Образование получил в Политехнической и артиллерийской военной школе и Академии Генштаба. Выпущен в артиллерию.
Участник Китайской экспедиции 1900-01, затем служил на штабных должностях в Тунисе и Алжире.
Нивель
Роберт-Жорж
Духонин Николай Николаевич (1876 - 1917). Образование получил в 3-м Александровском училище (1895) и Николаевской академии Генштаба (1902). Выпущен в лейб-гвардии Литовский полк. С нояб. 1904 старший адъютант штаба 42-й пех. дивизии, Со 2.1.1906 помощник старшего адъютанта штаба Киевского ВО, с 8.1.1907 штаб-офицер для поручений при штабе Киевского . 2.9.1908 прикомандирован к Киевскому военному училищу для преподавания военных наук, с 24.9.1912 старший адъютант  Киевского штаба.
При мобилизации назначен старшим адъютантом отдела генерал-квартирмейстера штаба 3-й армии, курировал вопросы разведки. За проведение рекогносцировки в сент. 1914 у крепости Перемышль награжден орденом Св. Георгия 4-й степени (11.4.1915).

Духонин
Николай Николаевич
Компьенское перемирие.
   Союзники                     11 ноября 1918 г.
  (Англия, США, Франция)                              Германия
  Прекращение военных действий.
  Эльзас и Лотарингия передаются Франции.
  Разоружение немецких войск, интернирование флота, конфискация подводных лодок.
  Германия теряла порты и флот на Черном море.
  28 июня 1919 г. подписан Версальский мир.

Итоги и последствия войны.
                         Брестский мир – март 1918 г.
Советская Россия                                   Германия

  Германия оккупировала Польшу,Прибалтику, часть Белоруссии.
. Русская армия покидала Украину, Финляндию.
  Карс и Батум отходили Турции.
  Россия обязалась выплатить контрибуцию – 6 млрд. марок.

Последствия войны.
  Распад империи Романовых, Габсбургов, Гогецоллернов и турецких султанов.
  Возникновение новых государств: Советская Россия, Финляндия, Польша, Венгрия. Австрия,Чехославакия, Югославия, страны Прибалтики.
  США стали играть ведущую роль в мире.
  Возросло влияние Японии, Китая.
  Сохраняются основные противоречия на международной арене, которые приведут к новой мировой войне.
  Война – рубеж между новой историей и новейшей.


title: Скачать презентацию или конспект Этнография казахского народа

extracted_text:
Этнография казахского народа
Урок по истории Казахстана в 11 классе.
Учитель истории и обществоведения  Прилуцкая Л.А.

Этнография
Наука о народах ,изучающая их происхождение и расселение, быт и культуру.
Ученые внёсшие свой вклад в изучение этнографии казахского народа
П.Н.Рычков
А.Н.Левшин
Н.А.Аристов
Ч.Ч.Валиханов
А. Диваев
А.Х.Моргулан
Возможно, на нашей земле нет памятников глобального значения, подобных египетским пирамидам или Колизею, однако роль номадов в мировой истории неоспорима    (Президент Н.А.Назарбаев)
Национальные обычаи, традиции и праздники Казахстана
Менталитетом казахской нации является её открытость, дружелюбие, гостеприимство, не злопамятность «Генетическими чертами казахского народа,- пишет
Н. Назарбаев, - является открытость и доброта души, готовность обогреть, поделиться тем, что имеет, с нуждающимися. Ни к кому и никогда он не испытывал и не проявлял чувства неприязни или превосходства, никогда не служил источником межнациональных конфликтов»
Узенгиден откизу – Проведение под стременем
После празднования первых 40 дней жизни новорожденного, его старались пронести под стременем коня известного человека. Таковыми всегда считали батыров, акынов, сказителей, биев. Этот обычай назывался узенгиден откизу – проведение под стременем. Для этого обращались с соответствующей просьбой к уважаемому, почитаемому всеми человеку. Тот, сидя верхом на своем коне, освобождал свою правую ногу из стремени, после чего младенца, завернутого в пеленки, подносили к нему с правой стороны и проводили под петлицей его стремени.  Обряд завершался торжественным произнесением бата – благословления, которое давал хозяин коня. Когда ребенок подрастал, ему частенько говорили, под чьим стременем он был проведен. Это помогало растить детей сознательными, быть ответственными и в будущем остерегаться от недостойных поступков
Тусау кесу – Обрезание пут
Для проведения это обряда собирали детей не старше 5-6 лет и устраивали между ними забег на короткую дистанцию. Определив среди них самого быстрого, приглашали его принять непосредственное участие в разрезании пут. почтенная женщина аула, взяв руку победителя в свою правую руку, торжественно разрезала заранее завязанные на ногах младенца путы. Путы плели из светлой и темной веревочки. Иногда, чтобы он стал многодетным, сплетали из стебельков травы или, желая богатства, использовали жирную кишку овцы. Часто честь перерезания пут доверяли всеми уважаемому человеку.
Басире –ребенка
Если рождение ребенка у казахов совпадало с окотом домашних животных, то родившегося в это время жеребенка или верблюжонка дарили новорожденному Такое животное называли басире и с этого момента его считали собственностью новорожденного. По поверью, будущее новорожденного ребенка было тесно связано с подаренным ему животным. Поэтому к басире относились с особым вниманием, берегли И главное – басире ни при каких обстоятельствах не резали и не продавали. За ним всегда ухаживали с такой же заботой, как за малышом. Считали, что ребенок, взрослеющий вместе со своим жеребенком или верблюжонком, с раннего возраста научится беречь и ценить домашний скот – главное богатство казахов..
Свадебный обряд
У казахов существовало мистическое представление о соединении двух людей в супружеский союз. В народе говорили: “В жизни невозможно предугадать три вещи: с кем будет заключен супружеский союз, пол будущего ребенка и дату смерти”. Люди считали, что брачный союз заранее предписывался судьбой еще со времени появления их на свет.
Сватовство
На сватовство посылали в “счастливый день”. У отдельных людей были свои “счастливые дни”. Такими днями считались среда и четверг. Если отец девушки выражал свое согласие, то приехавшему свату преподносили подарок шеге шапан (гвоздь-халат). Халат, как гвоздь, должен был скреплять договор.
После калыма, жених совершал первый официальный визит в аул невесты – урын бару и привозил подарки – коржын
жених привязывал к порогу юрты кобылу – подарок тестю.
отец будущего жениха посылал к отцу невесты свата – своего родственника или всеми уважаемого человека в качестве жаршы
Сват, садясь на коня, на одной ноге заправлял штанину за голенище сапога, на другой выпускал её на сапог, что должно было способствовать более снисходительному отношению отца засватываемой девушки
пришли с целью нарушить существующее положение, установившийся порядок в данной семье.

Свадьба
Переступая порог дома тестя, жених обязан поклониться трижды. Эти поклоны посвящались старухам, отцу и матери невесты. Мать невесты подносила ему молока или кумыса и благословляла его. Потом жениха подводили к огню, разведенному в очаге юрты, и вручали железный ковш, наполненный растопленным жиром, который он выливал в огонь, а все присутствующие должны были шагать через пламя.
Наконец, все удалялись из юрты и молодых оставляли наедине до возвращения родителей невесты, делающих вид, что не замечают жениха. Этот приход жениха в юрту невесты назывался есик ашау («отворить дверь»)
 Казахи предпочитали выдавать замуж дочерей и женить сыновей осенью или в конце летнего сезона .
Свадьбу старались играть в период полнолуния. Этот выбор был неслучаен: сравнительно светлые ночи удобны и для проведения ночных игр алтыбакан (качели), аксуйек (игра с белой костью)
Если в день свадьбы стоит прекрасная погода, то и семейная жизнь вступающих в брак будет счастливой. Свадьба проходила в два этапа: вначале в доме невесты, затем в ауле жениха.
Наурыз
Самый долгожданный и радостный праздник у казахского народа – это Наурыз мейрамы (“рождение весны”), торжество весеннего обновления.
Байга
Абай Кунанбаев писал «Без борьбы байги не бери".
 Это значит, прекрасно владей искусством верховой езды, будь безукоризненно честным и благородным в поединке.
Традиции национальной охоты
Древняя легенда гласит, что у настоящего казахского кочевника было семь сокровищ – умная жена, быстроногий скакун, охотничий беркут, преданный пес, ружье, капкан и казан. Все это богатство называлось «Жетi казына».
У кочевников одним из самых распространенных способов охоты была охота с ловчими птицами. Наиболее опытные и удачливые охотники – беркутчи или кусбеги – пользовались в народе уважением
Продолжение проекта предлагаю создать Вам!
Национальная одежда
Дастархан
Ювелирное искусство
Оружие
Архитектура
Религия
Народный календарь
Музыкальное искусство.


title: Скачать презентацию или конспект Боги Греции

extracted_text:
Боги Греции
Выполнила учитель истории
МБОУ Клетско-Почтовской СОШ
Серафимовичского района
Юдина Елена Владимировна
БОГИ ГРЕЦИИ
Кто изображен на картинке?

Посейдон – бог моря

Кто изображен на картинке?
Зевс - бог неба, грома и молнии

Кто изображен на картинке?

Аид – бог в царстве мертвых

Кто изображен на картинке?
Гера – верховная богиня, жена Зевса

Кто изображен на картинке?
 Артемида -богиня охоты, гор и лесов

Кто изображен на картинке?
Аполлон – сын Зевса, покровитель искусств

Кто изображен на картинке?
Афина – богиня мудрости и справедливой войны

Кто изображен на картинке?
Афродита – богиня любви и красоты

Кто изображен на картинке?
Дионис –
бог плодоносящих сил земли, растительности, виноградарства, виноделия

Кто изображен на картинке?
Гефест - бог огня и кузнечного дела

Кто изображен на картинке?
Гермес – сын Зевса, вестник богов, покровитель пастухов и путников

Кто изображен на картинке?
Арес – бог войны

Кто изображен на картинке?
Сатиры – демоны плодородия

Кто изображен на картинке?
Нимфы – божества природы


title: Скачать презентацию или конспект Былины — богатырский эпос русского народа

extracted_text:
1
Былины — богатырский эпос русского народа
2
Былина – историческая песня, повествующая о богатырях и народных героях и сочетающая в себе историческую основу с фантастическим вымыслом. Герои  былин – богатыри.
3
Композиция былины
Зачин (место, время действия)
Основная часть (подвиг богатыря)
Концовка (прославление богатыря)

4
СТАРШИЕ  БОГАТЫРИ

Святогор
Дунай
Волх
 Потыка
5
6
7
МЛАДШИЕ  БОГАТЫРИ

Илья Муромец
Алеша Попович
Добрыня Никитич
8
В.  Васнецов. Богатыри.  1898.
9
Церковь Ильи Муромца на Вербовском кладбище в г. Муром Владимирской области
10
Икона преподобного Ильи Муромца
11
Муромская гробница Ильи Муромца
12
Реконструкция черепа преподобного Илии по методу М.Герасимова.
13
14
И. Я. Билибин «Илья Муромец и Соловей Разбойник»
15
Н. Кочергин. «Илья Муромец и Соловей Разбойник»
16
А.Н.Фанталов.«Илья Муромец и Соловей разбойник». 1994 г.
17
18
19
В.М.Васнецов. Добрыня Никитич с семиглавым Змеем Горынычем. 1918.
20
Москвитин Станислав. Добрыня Никитич.
21
 А. П. Рябушкин.Алёша Попович.
22
Алеша Попович и Тугарин .
23
Алёша Попович. русский народный лубок.
24
25
26
Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение фрагмента былины.

Ответить на вопросы и выполнить задания
   (с. 13).

Сделать иллюстрацию к былине «На заставе богатырской» (по желанию).


title: Скачать презентацию или конспект Двенадцать подвигов Геракла

extracted_text:
Сын Латоны предсказал Гераклу, что он получит бессмертие, если совершит по велению Эврисфея двенадцать великих подвигов.
Двенадцать подвигов Геракла
Эврисфей приказал Гераклу убить чудовищного льва. Его логово находилось в огромной пещере. Геракл пустил в него три стрелы, но все они отскачили от его шкуры. Лев бросился на Геракла. Громовым ударом обрушилась палица на голову льва. Лев упал и Геракл задушил его.
Геракл и Немейский лев(первый подвиг)
Геракл борется с немейским львом
Скульптура Геракла и немейского льва
Геракл наступив ногой на туловище гидры, тяжелой палицей, одну за другой, сбивал головы гидры, а Иолай горящими стволами деревьев прижигал шеи гидре. Наконец он отсек ее бессмертную голову, глубоко зарыл ее, а сверху навалил громадную скалу .
Геракл и лернейская гидра(второй подвиг)
       Иолай прижигает гидре шеи, с       которых Геракл сбивает головы
              Чудовище с телом змеи и девятью головами дракона-лернейская гидра
Геракл встал на высоком холме у того леса, где гнездились стимфалийские птицы, и ударил в тимпаны. Когда же птицы взлетели, стал разить птиц своими смертоносными стрелами. В страхе улетели они за пределы Греции.
Геракл и стимфалийские птицы (третий подвиг)
 Стимфалийские птицы сыплют свои             острые перья на Геракла
               Статуетка Геракла
Лань, посланная богине Артемидой, опустошала поля людей. Эврисфей велел Гераклу поймать ее и живой доставить лань в Микены. Целый год преследовал Геракл лань. Отчаявшись поймать ее, Геракл прибег к своим не знающим промаха стрелам. Раненую, но живую лань он принес в Микены.
Геракл и Керинейская лань (четвертый  подвиг)
  Геракл ловит Керинейскую лань. У нее золотые рога и медные ноги.
 Статуэтка Геракла
В густом лесу Геракл нашел грозного кабана, выгнал его криком из чащи, загнал его в глубокий снег на вершине горы. Кабан увяз в снегу, а Геракл , бросившись на него, связал и отнес живым в Микены.
Геракл и Эриманфский кабан(пятый подвиг)
Геракл принёс кабана Эврисфею
        Скульптура Геракла и кабана
Геракл очистил в один день весь громадный скотный двор Авгия. Геракл сломал с двух противоположных сторон стену, окружавшую скотный двор, и отвел в него воду двух рек, Алфея и Пенея. Вода этих рек в один день унесла весь навоз, а Геракл опять сложил стены.
Геракл и скотный двор царя Авгия(шестой подвиг)
  Геракл отвёл в скотный двор воду из                              двух рек
        Скотный двор царя Авгия- 300 быков с белыми ногами, 200 красных быков, 200 белых быков.
Посейдон наслал на быка, которого Минос не принес ему в жертву, бешенство. По всему острову Крит носился бык и уничтожал все на своем пути. Геракл поймал быка и укротил.
Геракл и Критский бык(седьмой  подвиг)
          Геракл борется с быком
Геракл завладел конями Диомеда и увел их на свой корабль. На берегу настиг Геракла сам Диомед со своими воинами. Охрану коней он поручил  сыну Гермеса. Победив Диомеда, Геракл вернулся на корабль и обнаружил , что дикие кони растерзали Абдера-сына Гермеса. Геракл привел коней к Эврисфею, а тот велел выпустить коней на волю. Дикие кони убежали в горы и там были растерзаны зверями.
Геракл и кони Деомеда(восьмой  подвиг)
   Кони Диомеда поедают Абдера
                                           Конь Диомеда Кони были дивной красоты, были прикованы железными цепями в стойлах, царь кормил их человеческим мясом.
Геракл добыл пояс Царицы Ипполиты в стране амазонок. Побеждены были грозные воительницы, их войско обратилось в бегство. Заключили амазонки мир с Гераклом. Ипполита купила свободу могучей Меланипы ценой своего пояса.
Геракл и Пояс Ипполиты(девятый подвиг)
         Битва Геракла и Амазонок
              Статуя Ипполиты
Гераклу, чтобы похитить стадо коров  пришлось сражаться с Герионом. Это был чудовищный великан: он имел три туловища, три головы, шесть рук и шесть ног. Завладев стадом одна из коров вырвалась, переплыла пролив и оказалась в стаде сына Посейдона. Чтобы вернуть корову, Геракл задушил царя в своих объятьях. Эврисфей принёс их в жертву богине Гере.
Геракл и Коровы Гериона( десятый подвиг)
        Геракл борется с Герионом
    Великан Эвритион пасущий стадо                             Гериона
Геракл спустился в мрачное, полное ужасов подземное царство Аида и привел к Эврисфею стража подземного царства, ужасного пса Кербера.
Геракл и Кербер(одиннадцатый подвиг)
         Геракл укрощает Кербера.У него было три головы, на шее извивались змеи,     хвост  оканчивался головой дракона.
         Статуэтка Аида с Кербером
Геракл отправился к великому титану Атласу, который держит небесный свод, чтобы достать из его садов три золотых яблока. Первый раз Атлас обхитрил Геракла и заставил держать на своих плечах небесный свод. Но второй раз ему это не удалось. Геракл вернулся к Эврисфею и отдал ему золотые яблоки, Эврисфей подарил их Гераклу, а тот подарил их Афине. Афина вернула яблоки обратно  в сады.
Геракл и Яблоки Гесперид(двенадцатый подвиг)
               Атлас держит небо
   Атлас приносящий Гераклу Яблоки                              Гесперид
После своего двенадцатого подвига Геракл освободился от службы у Эврисфея
Заключение


title: Скачать презентацию или конспект Появление государства у восточных славян

extracted_text:
22.09.2016
Повторение домашнего задания
Повторить вопросы на с. 49.

22.09.2016
Домашнее задание
§6 читать, ответить на вопросы;
изучить материал презентации;
найти и изучить дополнительный материал в сети Интернет.

22.09.2016
Появление государства у восточных славян
Урок 7.
22.09.2016
План урока
С чего начал рассказ о Руси Нестор-летописец;
Восточнославянские племена в 8-9 вв.;
Развитие хозяйства;
Ремесла. Город. Торговля. «Путь из варяг в греки»;
Зарождение признаков государственности;
Усложнение структуры общества.

22.09.2016
К началу IX века в восточнославянских землях появились
сначала племенные союзы, а потом- межплеменные группировки

2 центра объединения
Среднее Поднепровье
Северо-западный район

Киев
Новгород
Наиболее развитые во всех отношениях
восточнославянские земли

Там и складывалась начальная восточнославянская
государственность
22.09.2016
1. Государство Русь на Днепре
В IX веке – усиливается княжеская власть у восточных славян

Нанесен удар хазарам,
поляне освободились от
выплаты им дани
Нападение на крымские
 владения Византии
Памятник византийской литературы «Житие святого Стефана
Сурожского» описывает взятие Сурожа  (Судака) в конце VIII
или начале IX века русами

Великая русская рать под началом князя Бравлина внезапно
обрушилась на крымское побережье. Русы захватили
византийские владения от Херсонеса до Керчи и «с многою
силою» подошли к Сурожу. После десятидневных ожесточенных
сражений Бравлин с войском, «силою изломав железнаа врата»,
ворвался в город
22.09.2016
1. Государство Русь на Днепре
830  г. - Русы напали на византийский город Амастриду,
расположенный на южном побережье Чёрного моря

Было нашествие варваров, росов - народа, как все знают, в
высшей степени дикого и грубого, не носящего в себе никаких
следов человеколюбия. Зверские нравами, бесчеловечные
делами, обнаруживая свою кровожадность уже одним своим
видом, ни в чём другом, что свойственно людям, не находя
такого удовольствия, как в смертоубийстве, они - этот
губительный и на деле, и по имени народ, - начав разорение от
Пропонтиды и посетив прочее побережье, достигнул наконец
и до отечества святого (св. Георгия), посекая нещадно всякий
пол и всякий возраст, не жалея старцев, не оставляя без
внимания младенцев, но противу всех одинаково вооружая
смертоубийственную руку и спеша везде пронести гибель,
сколько на это у них было силы.
22.09.2016
1. Государство Русь на Днепре
838-39  г. – посольство росов в Царьград (Константинополь)
и во Франкскую империю

860 г. – первый поход руссов на Царьград
На закате 18 июня 860 г.
около 200 русских судов
причалили к берегам Босфора
Высадившиеся воины начали
грабить с вечера и всю ночь
пригороды Константинополя,
захватывать разбегающихся
в панике людей
Во главе руссов –
князья Аскольд и Дир
Поход Аскольда и Дира на
Царьград. Миниатюра
Радзивилловской летописи
22.09.2016
1. Государство Русь на Днепре
Киевские рати идут и на Север, чтобы подчинить Киеву
всю славянскую часть пути «из варяг в греки» и выходы
 к Балтийскому морю

Славянский Юг начинает активное наступление
на славянский Север
После похода на
Константинополь
в 860 году киевский
князь Аскольд принял
христианство
Он принял христианское
имя Николай
22.09.2016
2. Варяги
Варя́ги - поселенцы из Балтийского региона, представители
которых присутствовали как наёмные воины или торговцы в
Древнерусском государстве в IX—XII вв.
Древнерусские летописи связывают с варягами-русью
образование государства Русь («призвание варягов»)
22.09.2016
2. Варяги
862 г. – новгородцы призывают варягов – Рюрика, Синеуса
и Трувора на княжение в Новгород
Призвание варягов.
Ф.А. Бруни, 1839
«Повесть временных лет»
«И пошли за море к варягам, к
руси. Те варяги назывались
русью. Сказали руси чудь,
словене, кривичи и весь:
„Земля наша велика и обильна,
а порядка в ней нет. Приходите
княжить и владеть нами»“.
Рюрик – Новгород
Синеус – Белоозеро
Трувор - Изборск
«И от тех варягов прозвалась Русская земля»
22.09.2016
2. Варяги
Оба государственных центра,  образовавшихся в
восточнославянских землях, называли себя Русь.
Призвание варягов.
В. М. Васнецов
В 879 году, согласно летописи, Рюрик умирает, оставив
малолетнего сына Игоря под опекой своего военачальника и,
 возможно, родственника Олега
22.09.2016
3. Дискуссии о происхождении Древнерусского государства
Дискуссионным остается вопрос о роли варягов в
 складывании Древнерусского государства
22.09.2016
4. Происхождение слова «Русь»

22.09.2016
5. Создание единого государства Русь
882 г. – князь Олег (879-912) собрал большое войско и
предпринял поход на юг (Смоленск, Любеч, Киев)

Основную часть его дружины составляли варяги
Подойдя к Киеву, где князьями были Аскольд и Дир.
Олег заманил их к своим ладьям и объявил им:
«Вы неста кнѧзѧ ни роду
 кнѧжѧ, но азъ єсмь роду
 кнѧжѧ»
Предъявив наследника Рюрика,
малолетнего Игоря,
Олег убил Аскольда и Дира
Убийство Аскольда и Дира
22.09.2016
6. Русь в начале X века
После объединения Киева и Новгорода в одно Древнерусское
 государство Олег принимает титул Великого князя
В 907 году, снарядив 2000 ладей по 40 воинов в каждой Олег
выступил в поход на Царьград. Византийский император
Лев VI Философ приказал закрыть ворота города и
загородить цепями гавань, предоставив таким образом варягам
возможность грабить и разорять пригороды Константинополя
Олег пошёл на необычный
штурм: «И повелел Олег своим
воинам сделать колёса и
поставить на колёса корабли.
И когда подул попутный ветер,
подняли они в поле паруса и
пошли к городу».
Испуганные греки предложили
Олегу мир и дань
22.09.2016
6. Русь в начале X века
Согласно договору, Олег получил по 12 гривен за каждую
 уключину, и Византия обещала платить дань на русские города
В знак победы Олег прибил
свой щит на вратах Царьграда.
Главным результатом
похода стал торговый
договор о беспошлинной
торговле Руси в Византии
Олег прибивает щит свой к
вратам Царьграда
Гравюра Ф. А. Бруни, 1839.
В 911 году Олег отправил в Константинополь посольство,
которое подтвердило «многолетний» мир и заключило новый
договор. По сравнению с «договором» 907 года из него
исчезает упоминание о беспошлинной торговле. Олег
именуется в договоре «великим князем русским».
22.09.2016
6. Русь в начале X века
«Повесть временных лет» сообщает, что в 912 году князь Олег
погиб от укуса змеи


title: Скачать презентацию или конспект Средневековые университеты Западной Европы

extracted_text:
Добро пожаловать!
Вас приветствуетКасабуцкий Дмитрий

     Презентация
Научный  руководитель:
кандидат исторических наук
доцент В.В. Ничипорович

    Средневековые университеты             Западной Европы

Содержание
Цель
Задачи
Гипотеза
Пражский университет
Парижский университет
Кембриджский университет
Венский университет
Основные выводы
Основные выводы (продолжение)
Благодарность

проследить процесс становления и развития западноевропейских университетов с момента их создания до конца средних веков (до конца XV в.).
         Цель

                 Задачи
определить предпосылки и условия возникновения университетов;
раскрыть внутреннюю структуру и устройство университетов;
рассмотреть, как проходил учебный процесс.

Гипотеза
 Начало университетов относится к XII столетию
Пражский университет

     Парижский университет
Кембриджский университет
Венский университет
Основные выводы
 История университетов начинается с эпохи западноевропейского Средневековья и связана с ростом средневековых городов, потребностями развивающейся городской экономики и культуры.
Основные выводы (продолжение)
Парижский и Болонский университеты были первыми в Европе по времени возникновения. По их образцу стали создаваться и другие университеты.
 Университеты выросли из школ, рождённых, с одной стороны, Каролингским возрождением, с другой – городом.
Благодарность
Особую благодарность автор выражает своим преподавателям П.П.Кожичу и А.М.Познякову
Спасибо за просмотр!


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие по Древнему миру

extracted_text:
Путешествие по
Древнему миру
Программа внеучебной деятельности по истории
5 класс
Автор: учитель истории Ложкина А.В.
Направленность

Научно-познавательная
Художественно-эстетическая
Актуальность
позволяет устранить  противоречия между:

  требованиями программы и потребностями учащихся в применении полученных знаний на практике;
  условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал
Цель
   создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность;
    развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
    знакомство с элементами научного исторического исследования.
Задачи
Познавательный аспект
- познакомить детей с культурой стран Древнего мира через активную деятельность;
- способствовать пониманию средними школьниками особенностей развития древних обществ;
- познакомить с менталитетом древних народов в сравнении с современной культурой;
- формировать универсальные исторические понятия;
- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающий аспект
- развивать мотивацию к дальнейшему изучению истории;
- развивать учебные умения и формировать у учащихся исследовательские приемы при изучении истории;
- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
Воспитательный аспект
- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему изучению истории.
Приемы
Решение проблемных заданий
Драматизация
Визуализация
Интеллек-туальная игра
Анализ письменных источников

Формы проведения занятий
Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Условия эффективности и результативности
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость.
Планируемые результаты
формирование когнитивной и коммуникативной компетенций через организацию познавательной деятельности в группах  и индивидуально, а также через творческую деятельность;

осознание своей идентичности как гражданина демократического государства;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Воспитательные результаты
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности
творчество.
толерантное отношение к истории других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы учёта знаний
Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Тематический план
Тематический план
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Федорчук И.А. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: Академия развития, 2006 – 176 с.
Педагогические технологии: учеб.пособие для студентов педагогических специальностей/ под.ред. Кукушкина В.С.Ростов-на/Д: Феникс, 2010 – 333 с.
Кучерук И.В. Технология игрового обучения истории в школе. – Ростов-на/Д: Феникс, 2010 – 157 с.
Саплина Е.В., Саплин А.И. Путешествие в историю. Тетрадь творческих заданий.-  Москва, 1995 – 64 с.
Литература


title: Скачать презентацию или конспект Русская культура серебряного века (конец 19-начало 20 века)

extracted_text:
Русская архитектураконца XIX - начала XX века
   Русская архитектура   XX в переживает последний - короткий, но яркий - период   своего расцвета,
связанный с появлением стиля МОДЕРН.
Ярославский вокзал
особняк Рябушинского
Характерные черты модерна:
 изогнутые, текучие линии внутреннего
убранства зданий
 непропорциональные и несимметричные части во внешнем облике
 неодинаковые по
форме и размерам
оконные проёмы
 использование
новых строительных
материалов –
железобетона и
цветной облицовочной плитки

В архитектуре стиль модерн пытался уйти
от привычной симметрии технологических
конструкций, создать многообразие форм.
 Создатели русского модерна в архитектуре стремились максимально учесть те возможности, которые  предоставляют новые строительные конструкции и материалы(бетон, сталь, стекло), и в тоже время эстетический осмыслить их, придать им художественную выразительность.
В случае удачного воплощения этих замыслов здания превращались в настоящие произведения искусства.
Николаева Ирина Петровна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 15 с углублённым изучением
отдельных предметов
Зеленодольского муниципального района
Республики Татарстан»
Использованные ресурсы
Левандовский А.А. История России, XX- начало XXI. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение , 2008.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/48/843/48843384_1253283471_6.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/43/388/43388124_1241420883_1.jpg
http://fr.academic.ru/pictures/frwiki/82/Riga_Art_Nouveau_2.JPG
http://www.m812.ru/files/images/gallery/m6/11/564.jpg
http://www.in-road.net/photo/r_942a0d010a0fe18795a8aa0530a92ea9.jpg
http://www.vokrugsveta.ru/photo/thumbnails/600/1261.jpg
http://pptcloud.ru/datai/istorija/Russkaja-kultura-XIX-v/0006-008-Arkhitektura.png
http://www.russianculture.ru/Culture_img/d_riab_sp(m)_1v3l.jpg
http://forum.homeideas.ru/attachments/1777d1225363616-134360790_tou2k-m-jpg
http://world.lib.ru/img/f/frolow_m_w/spain-4/dscn0881.jpg
http://www.megabook.ru/MObjects2/data/albums/town_moscow/msfa15.jpg
http://photo.qip.ru/photo/mau/95129761/98888314.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/87/Wiki_Solyanka_Street_Moscow.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5703/natamold.13/0_4d36d_82d8cd14_XL
http://www.ilovepetersburg.ru/sites/default/files/ostrova/dom_behtereva_01.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Культура Западной и Центральной Европы в Раннее Средневековье

extracted_text:
Культура Западной и Центральной Европы в Раннее Средневековье.
План урока:

1.Упадок культуры.
2.Средневековая церковная школа.
3.Каролингское Возрождение.
4.Рукописная книга.
5.Литература Раннего Средневековья.
6.Средневековые артисты-жонглеры.
Задача урока:
Доказать,
что при Каролингах
в Европе происходило
быстрое развитие культуры
(Возрождение).
Раннее Средневековье началось с упадка культуры в Европе.
Работа с документом
В средневековой поэме о Гильоме Оранжском знатная дама, отправляя письмо родственнику короля, говорит посланцу:
           «Гильому отвези письмо вот это. Пусть                        даст его прочесть он грамотеям и, выслушав, в нем каждой строчке верит».
В немецкой эпической поэме «Кудруна» сказано:                     «когда один посланец – он грамоте умел – прочел герою письма…».
Вопрос: как эти факты характеризуют знатных феодалов?
Представления о мире.
Карта Европы.
Начало 11 века.
Жители заморских стран, по представлениям средневекового европейца, могли выглядеть так.
Чем можно объяснить такие искаженные представления о мире?
Ответ найдите в п.1 пар.№9.
Так представляли устройство Вселенной
3.Каролингское Возрождение.

Потребность

в грамотных

 чиновниках

и судьях
Мероприятия
 для
развития
культуры
Приглашение
иностранных ученых
Создание
«Дворцовой Академии»

Строительство
монастырей и
 дворцов

«Дворцовая Академия» в городе Ахене
Ученый монах Алкуин – организатор научного общества.
2. Средневековая церковная школа.(читаем п. 3 )
Продолжите фразы:
Грамотными людьми в Европе были только…
Первые школы в Европе били открыты по приказу…
Школы размещались в …
В школе изучали 7 предметов: ….
Все ученики изучали лишь один язык - …
Этот язык называли «мертвым», потому что…
Учиться было трудно, потому что…
Итоги Каролингского Возрождения:
Возросло число образованных людей.

Сохранены многие произведения древних ученых и писателей.

Построено большое количество храмов и монастырей-центров культуры и науки.
              Рукописная книга
Как вы понимаете выражение «Прочесть книгу от доски до доски»?
Рукописная книга
Пергамен – специально обработанная телячья кожа.
На изготовление одной книги использовались шкуры с нескольких десятков телят.
Каллиграфия – искусство письма.
Инициалы – заглавные буквы.
Миниатюра - рисунок в книге.
Птичьи перья использовались вместо тростникового стержня.
Работа с документом
Надпись на помещении для переписчиков книг, сочиненная монахом Алкуином:
«пусть берегутся они предерзко вносить добавленья,
Дерзкой небрежностью пусть не погрешает рука.
Верную рукопись пусть поищут себе поприлежней,
Где по неложной тропе шло неизменно перо.
Точкою иль запятой пусть смысл объяснят без ошибки,
Знак препинанья любой ставят на месте своем…
Нет благородней труда, чем работать над книгой святою,
И переписчик свою будет награду иметь.»
Вопросы:
От чего Алкуин предостерегает переписчиков?
Какие книги он рекомендует им размножать?
Какую награду он обещает переписчикам?
5.Литература Раннего Средневековья.
6.Средневековые артисты-жонглеры.                                      Работа с документом
В рыцарской поэме «Фламенка» описаны выступления жонглеров:

Жонглеров наступил черед…
Звук слышен то рожка, то флейты;
Тут голос жиги; рядом – роты;
Один-слова; другой – к ним ноты;
У тех – свирель, с волынкой – эти,
На дудке – тот, тот – на мюзете…
У тех – театр марионеток;
Жонглер ножами – быстр и меток;
Тот - пляшет с кубком, тот – скользит
Змеей.
Тот – делает кульбит,
Тот – в обруч прыгает; кого
Не знаешь больше мастерство,
Кого ж истории влекли
Про то, как жили короли
И графы, мог узнать о разном…

Вопросы:   1какими видами музыкальных инструментов владели жонглеры?
                     2.Какие номера исполняли жонглеры?
                     3.Как относится к жонглерам автор поэмы?
6.Средневековые артисты-жонглеры.                                      Работа с документом
В средневековом стихотворении сказано:
«он никакого ремесла не знал,
вся жизнь его была посвящена лишь кувырканьям, прыжкам да танцам, да скаканью.
Искусство он познал прыжков огрмных,
да разных штук головоломных…
он, будто на устах замок,
и «Верую» сказать не мог».

Вопросы:
о ком идет речь в стихотворении?
за что автор осуждает человека, о котором пишет?
Теперь ты сможешь доказать,
что при Каролингах
в Европе происходило
быстрое развитие культуры?

Для этого попытайся употребить слова:
Карл Великий, Алкуин, Ахен, Дворцовая Академия, монастырь, церковь, школа, монах, переписчик, латинский язык, 7 свободных искусств, пергамент, миниатюра, рукопись, жития, хроники, поэма, жонглер,


title: Скачать презентацию или конспект Археология

extracted_text:
Доклад №1. Археология.
Темы:
Чему учит Сотворение?
Археологические находки.
Некорректная информация в учебниках.
Два мировоззрения.
Гуманистическое мировоззрение.         Мировоззрение христиан.

Это коллекция случайных		Удивительная конструкция! У
химикатов, сформировавшихся		такой конструкции умный
3 млд лет назад.			Создатель!
Чему учит Сотворение?
Возраст Земли – около 6000 лет.
4400 лет назад – потоп.
Человек – творение Бога.
Археология.

Эволюция.
рамапитек
австралопитек
промежуточные
виды
(гесперопитек,
питекантроп,
синантроп,
эоантроп)

неандерталец
человек
Выживает наиболее
приспособленное.
обезьяна
Рамапитек.
Кто такой рамапитек?
Рамапитек – вымершая
обезьяна.
Как его нашли?
Нашли только часть зубов.
После нашли челюсть с
такими же зубами (нашли
все зубы). Челюсть мало
отличалась от челюсти
орангутанга.
Австралопитек.
Кто, где, когда и как нашёл
австралопитека?
Д. С. Иохансен в Хадаре
(Эфиопия) в 1974 году.
Было найдено 40% скелета.
Коленной сустав был сильно
раздроблен и его можно было собрать
как на обезьяний, так и на человеческий
манер.
Позже выяснилось, что сустав был найден
за 2 км 400 метров от скелета и на 80
метров глубже. Что длиннее руки или ноги?
Сустав был наклонён. Что сказали
эволюционисты? Это – переходный вид.
Наклонные суставы у обезьян лазающих по
деревьям.

Австралопитек.
Гесперопитек.
Кто, где, когда и как нашёл
гесперопитека (человек Небраски)?
Гарольд Кук в штате Небраска в
1922 году на ручье Змеином.
Был найден 1 зуб.
Что подумал Осборн (тот, кому
передали зуб)? Это зуб
обезьяночеловека.
Было нарисовано два человека с
одного зуба. London News June 24, 1922
В 1927 году на берег ручья был вымыт скелет обладателя заветного зуба.
Это был скелет дикой свиньи.
Такие свиньи живут сегодня в Парагвае.

Питекантроп.
Кто, где, когда и как нашёл
питекантропа?
Эжен Дюбуа в Индонезии в
1893 году.
Были найдены черепная крышка и женская
бедренная кость.
Рудольф Вирхов (бесспорный авторитет в
области сравнительной и патологической
анатомии), указав на глубину швов черепа,
сказал: "Это – животное. Скорее всего
гигантский гиббон. Бедренная кость ни
малейшего отношения к черепу не имеет".
Бедренная кость была найдена 15 метров в
стороне от черепной крышки.
Был создан  питекантроп на основании
женской бедренной кости и крышки черепа
обезьяны.

Синантроп.
Кто, где, когда и как нашёл
синантропа?
Канадец Дэвидсон Блэк и Графтон Эллиот
Смит в одной из пещер Китая в
1927 году.
Был найден 1 зуб и крышка черепа.
В 1929 году в той же пещере нашли 10
целых человеческих скелетов. Нашедшие
обещали написать отчёт, однако его не
последовало в указанный день. О них забыли. Внимание было переключено на синантропа.
Однако в 1931 году, профессор Брейль поехал в Китай в ту самую
пещеру. Он удивился, когда узнал и увидел, в каком месте нашли
синантропа. В 7-ом слою золы! Также нашли кости животных!
Синантроп – не переходный вид, а часть пищи людей, живших в пещере. С этим мнением были согласны все специалисты, посетившие место раскопок.
Эоантроп.
Кто, где, когда и как нашёл
эоантропа (Пилтдаунского человека)?
Рабочие, рывшие траншею в
Великобритании в 1908 году. Они
передали находку Чарльзу Доусону
(местному делопроизводителю).
Были найдены череп человека и челюсть
орангутанга.
Доусон взял череп, соединил с челюстью и сделал копию. У обманутых Доусоным людей не было сомнения: это череп (точнее копия подделки) обезьяночеловека. Так был создан эоантроп.
Художники наперебой начали рисовать эоантропа такого, каким представляли.
Не осталось ни одного музея, в котором не побывала эта подделка.
Неандерталец.
Кто, где, когда и как нашёл
неандертальца?
Археологи в 1908 году в долине реки Неандер
(приток Рейна).
Они нашли скелет человека с кривыми ногами. Было установлено, что такие ноги у людей, ездивших много на седле.
Рудольф Вирхов (бесспорный авторитет в
области сравнительной и патологической
анатомии), сказал: "Это – обыкновенный человек, но страдавший рахитом в детстве и артритом в старости, имевший плохо сросшийся перелом локтевой кости, а также стойко перенёсший 2-3 сокрушительных удара тяжёлым предметом по голове".
Однако профессор Марселен Буль (новый обладатель скелета) внёс ряд изменений.
Большие пальцы ног он расположил
так же, как на руках, превратив
человеческие стопы в обезьяний хватательный
орган. Таким образом, неандерталец
должен был ходить как шимпанзе,
опираясь на внешний край подошвы.
Позвоночник был выполнен
совершенно прямым, а голова
настолько выдвинута, что неандертальцу
приходилось истошно задирать ее
лишь для того, чтобы посмотреть вперед.
Эволюция.
рамапитек
австралопитек
неандерталец
гесперопитек
питекантроп
синантроп
эоантроп
обезьяна
обезьяна
фальсификация
некорректная
интерпретация
данных
некорректная
интерпретация
данных
фальсификация
человек
Археологические находки.
Археологические находки.
	На этом слайде Вы увидите как найденные ископаемые доказательства, противоречат теории эволюции постепенных изменений. На одном кадре ископаемое датируемое эволюционистами “миллионами лет”, а на другой – современная фотография существующих живых существ. Нет никаких изменений за эти годы, эти живые существа абсолютно идентичны и не претерпели никаких изменений. Что же это значит? Может быть датирование в “миллионы лет” не верно? Или эволюции на самом деле нет? И то и другое!

Слои "разного" возраста.

Круговая
аргументация

Теория одного материка.
	1. Каких государств нет?
	Мексики, Панамы, Коста-Рики, 	Гватемалы, Белиза, Никарагуа и 	Гондураса.
	2. Африка уменьшена на 40%.
	3. Евразия, Африка и Южная Америка 	немного повёрнуты.
	4. Если забрать воду из океанов под 	ней земля.
Теория одного материка.
Свечка.
Когда начала гореть свеча?
Горела ли она всегда с одинаковой скоростью?
Будет ли она продолжать гореть?
Сотворение.		Эволюция.
1. Создатель существует.	        1. Создателя не существует.
2. Существуют правила.	        2. Правил не существует.
3. Существует смысл в	        3. Нет смысла в жизни.
жизни.
4. Человек – падшее	        4. Человек - существо
существо и нуждается в	        развивающееся и не
Спасителе.			        нуждается в Спасителе.
5. Есть жизнь после смерти.     5. После смерти жизни нет.
Итоги.

опровергнуто
опровергнуто
опровергнуто
Эволюция
поставлена
в тупик
Ссылка на книгу "Эволюция мифа".
http://www.superbook.org/AUDIOBOOK/MYTH/index.htm


title: Скачать презентацию или конспект Распространение тоталитарных режимов в Европе в 30-е годы ХХ в

extracted_text:
1
Распространение тоталитарных режимов в Европе в 30-е годы ХХ в.

2
Значение этих слов нужно знать!
Словарь урока
Политический режим,
Тоталитаризм,
Авторитаризм,
Нацизм,
Фашизм,
Феномен,
Репрессия.

3
Последствия Первой мировой войны
В результате войны был разгромлен блок наиболее агрессивных государств Центральной Европы. Распались Российская, Германская, Австро-Венгерская и Османская империи.
 Война стала проявлением глубочайшего кризиса европейской цивилизации. Первая мировая война была самой кровавой и разрушительной войной за всю историю человечества. В орбиту войны были вовлечены 33 государства с населением свыше 1,5 млрд. человек. В боях погибло свыше 10 млн. человек и в 2 раза больше ранено. Тысячи городов и селений были превращены в развалины, разрушены дороги и мосты, в запустении оказались огромные сельскохозяйственные территории, миллионы людей лишились крова, имущества, утратили гражданство, привычный образ жизни, профессиональные навыки, деклассировались.

Жестокость и насилия войны, пренебрежительное отношение к ценности человеческой жизни, унижение человеческого достоинства породили моральные последствия, которые не поддаются измерению.

В целом ряде стран произошли революции, в результате которых образовались новые государства. Война вызывала социальные потрясения во многих  странах мира, на политическую сцену вышли  новые политические силы.
4
Изменения в обществе после Первой мировой войны
5

6
                           ВЫВОД:
В последние годы в сложной борьбе социальных, классовых, националистических и идейно-политических сил и массовых сил в Европейском континенте утверждалась независимость целого ряда новых государств и определялась новая геополитическая ситуация, на первый план вышла проблема послевоенного  мирного урегулирования и становление новой системы международных отношений.

7
                          Истоки фашизма….

Бенито Муссолини – основоположник итальянского и фактически европейского фашизма, принёсшего неисчислимые бедствия миллионам людей и поставившего человечество на грань катастрофы. В 1920 – 30-е гг. имя Муссолини знала вся Италия от мала до велика. Его профиль с бритой головой и выпяченной нижней челюстью печатался на монетах, его многочисленные портреты, бюсты, фотографии красовались во всех государственных учреждениях и жилых домах. Его имя набиралось КРУПНЫМ шрифтом на каждой странице во всех газетах, неоднократно в течение дня звучало по всем программам национального радио. Кинохроника запечатлевала его на многочисленных парадах, митингах, соревнованиях. Это был крупнейший в Европе культ личности, безраздельно господствовавший в Италии с октября 1922 г. по июль 1943 г.
8
Парад фашистской молодежной организации.Рим.1929г.
9
Адольф Гитлер- уверял, что начавшийся в 1933 Третий рейх просуществует тысячу лет. Оказавшись у власти, он рьяно принялся создавать и укреплять в стране абсолютную диктатуру. Гитлер укреплял свою власть с помощью тщательно продуманной системы жестокости и террора. Тех, кто пытался протестовать против подобного правления, избивали или убивали, арестовывали и бросали в тюрьмы. Стараясь не задевать влиятельных лиц, Гитлер хитроумно оттеснял консерваторов в сторону, в то же время грубо расставляя собственных людей в правительстве. С великолепным мастерством он проводил макиавеллевскую политику, разоряя, подвергая арестам и лишая своих противников прав и самой жизни. Он создавал послушное ему правительство, подчинял законодательство, образование и религию интересам национал-социализма. Подобно Муссолини, он стремился надзирать за соотечественниками с колыбели до могилы.
10

Идеология фашизма
11
Приход к власти Гитлера.1933 г.
12
13

Плакат "Евреи - наше несчастье". Германия, 1935 г.
14
                        Идеология
  итальянского и германского фашизма.
15
Причины возникновения:
Революция
Военное поражение
Внутренние противоречия
Навязывания извне

16
Условия формирования
Резкая ломка устоявшихся социальных структур.
Кризис политической власти.
Разрушение гражданского общества.
Деформация политического сознания.

17
Основы становления
Появление современных средств массовой информации и формирование их потребителя.
Возникновение массовых политических партий.
Наличие возможностей для создания разветвлённого аппарата репрессий и насилия.

18
синквейн
Фашизм

Абсолютный
Жёсткий
Карательный
Унижающий
Запрещающий

19
Выполни задания: №1
Что является характерной чертой фашистского политического режима?
1. концентрация власти в руках выборных органов
2. наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3. свободные от цензуры средства массовой информации
4. высокая степень развитости гражданского общества

Верны ли следующие суждения о тоталитарном государстве?
А. В тоталитарном государстве представительные органы лишены реальных полномочий.
Б. В тоталитарном государстве рабочие и крестьяне не могут быть избраны в парламент.
 1. верно только А
 2. верно только Б
 3. верны оба суждения
 4. оба суждения неверны

20
Выполни задание №2
1. Определите, в условиях какого режима могло произойти следующие события:

-Поэт иронично отозвался о вожде и за это был сначала сослан в другой город, а затем арестован и расстрелян.

-Известный писатель критически изображал тяжёлую жизнь и жёсткое правление в стране; правящий режим хотел его как – то «одёрнуть», но ничего не смог с ним сделать

21
Выполни задание №3
1.В каких из перечисленных ниже стран в 1930-е гг. существовали тоталитарные режимы:
- Германия
- Польша- Великобритания- Франция
- Венгрия
- Италия
- США

22
Порассуждай!
«Можно обманывать часть народа всё время и весь народ – некоторое время, но невозможно обманывать весь народ всё время».
                                А. Линкольн.
«Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой»
          Ф. Рузвельт.

23
Фашизм: Вчера. Сегодня… Завтра?.
Определите признак,
по которому объединены изображения

Автор презентации:
Учитель истории и обществознания
I категории  Н.В.Агаркова .
МОУ «Приморская СОШ»
24


title: Скачать презентацию или конспект Древнее Двуречье

extracted_text:
Тема урока. Древнее Двуречье.
г. Таганрог
МОУ СОШ №27
учитель истории
Земляненко Н.В.
Назовите отличия
древних людей от животных
3. Перечислите орудия труда
древних людей.
2. Благодаря чему древние люди
 выжили в период похолодания.
4. Дайте определение терминам:
история
 археология
орудие труда
человеческое стадо
родовая община
религия
План урока
Природные и климатические условия Древнего Двуречья.
Занятия жителей Двуречья.
Религия и письменность древних жителей Двуречья.
Месопотамия (Двуречье, Междуречье)-страна, расположенная между реками Тигр и Евфрат.
Шумер- южная часть Двуречья. Аккад- северная часть Двуречья.
“Земля же ассирийцев орошается дождём мало, и это сперва питает корни хлеба; однако когда посев вырастает, и хлеб вызревает при помощи орошения из реки, но не так как в Египте, где сама река разливается на поля, но  с помощью орошения руками и насосами. Вся вавилонская земля, так же как и египетская, изрезана каналами. Страна же эта – много лучше всех стран, которые мы видели, в отношении того как она приносит плоды Деметры (хлебные злаки). Напротив, плодовые деревья там совсем не произрастают: ни смоковница, ни виноград, ни маслина. Что же до плодов Деметры, то земля приносит  их в таком изобилии, что урожай здесь вообще сам-двести. Листья здесь и пшеницы, и ячменя имеют часто в ширину 4 пальца. Что просо и сезам бывают там высотой с дерево, мне хорошо известно, но я не стану рассказывать об этом. Я ведь знаю, сколь большое недоверие встретит мой рассказ о плодородии разных хлебных злаков у тех, кто сам не побывал  в Вавилонии. Оливковым же маслом не пользуются совершенно, но делают масло из сезама. Повсюду на равнине растут там финиковые пальмы. Из плодов пальм изготовляют хлеб, вино и мёд.”
? Какая земля существовала в Древнем Двуречье?
? Какие культуры выращивали жители этой страны?
? Какие занятия существовали у жителей Двуречья?
Нечастые дожди
Нерегулярные и бурные разливы Тигра и Евфрата
Жаркое солнце, превратившее землю в пустыню
Отсутствие дождей
Регулярные разливы Нила

Жаркое солнце, превратившее землю в пустыню
Природные условия Египта и Двуречья
?Опираясь на текст Геродота и изображения
заполните таблицу?
Зиккурат
Вавилонская башня
?Почему этот миф возник именно в Двуречье?
Клинопись
Особенности природных условий:
Древнего Египта и Двуречья
Домашнее задание: § 13, таблица.
Домашнее задание: § 9.
Спасибо за работу
http://magnika-dagon.at.ua/blog/2009-01-07-51
http://confliktcultur.ucoz.ru/index/0-15
http://korrespondent.net/tech/70236/print
http://aga-soyuz.narod2.ru/Assiriya/
http://schools.techno.ru/ms45/create/2000_01/society/main/vavilon/11111111.html
http://konan.3dn.ru/publ/32-3-2
http://shamanchyk.ucoz.ru/publ/8-1-0-13
http://rugia.ucoz.ru/publ/shumery_drevnij_narod/3-1-0-528
http://elliottwave.ru/index.php?showtopic=3941
http://mournful.blog.tut.by/pollsarchive/
http://kometa.site.kz/Txt/statay/dk_astrol_history1.htm
http://www.clow.ru/a-world/1090.htm
http://sarodom.ru/Arheolog/Lubimov/5.htm
http://www.sneg.su/forum-2/viewtopic.php?t=271&
http://history.rin.ru/cgi-bin/history.pl?num=39
http://www.middleeast.org.ua/history/shumer.htm
http://myfhology.narod.ru/gods/shumer/ishtar.html
http://sveos.msun.ru/Vector/Kuragino_2008/Marduk/Zakoni_marduka.htm
http://www.cultradio.ru/section.html?cid=44&p=2022
http://www.tourprom.ru/cphotoreports.aspx?id=47&photo=14
http://kolizej.at.ua/forum/12-247-1