title: Скачать презентацию или конспект Различные способы решения «сложных» неравенств задание С3

extracted_text:
Различные способы решения «сложных» неравенств     задание С3
По материалам занятия мастер-класса Афанасьевой А.В. школа № 1580 г.Москвы
Урок №1

1.
2.
3.
метод интервалов для решения
рациональных неравенств
Основные идеи решения
ОТВЕТ

1.
2.
Раскрытие модуля на промежутках
Основные идеи решения
ОТВЕТ

ОТВЕТ
Основная  проблема  неравенства
ОДЗ левой части b>0 и  c>0
ОДЗ правой части bc>0
Переход СЛЕВА НАПРАВО   расширяет ОДЗ
Переход СПРАВА НАЛЕВО   сужает  ОДЗ
Как справиться  с  этой проблемой
Способ решения:   переход к следствию (расширению ОДЗ) + пересечение с реальным ОДЗ

ОТВЕТ
Основная  проблема  неравенства
ОДЗ левой части b>0 и  c>0
ОДЗ правой части bc>0
Переход СЛЕВА НАПРАВО   расширяет ОДЗ
Переход СПРАВА НАЛЕВО   сужает  ОДЗ
Как справиться  с  этой проблемой
Способ решения:   переход к следствию                                                                                + пересечение с реальным ОДЗ
Полезное замечание
При сравнении модулей выражений сравнивать их квадраты

ОТВЕТ
1.
2.
3.
Одно из условий ОДЗ   0 < x < 6
 =>   одно из условий ОДЗ   0 < x/6 < 1
=>   «внешний» логарифм «снимается» однозначно
Некоторые советы
Избавиться от радикала можно заменой
При этом указать область изменения а
с учетом ОДЗ данного неравенства
НЕ ЗАБУДЬТЕ ВЕРНУТЬСЯ к х
В случае затруднения ВСПОМНИТЕ,
что есть другие способы решения:
Обобщенный метод интервалов
Метод замены множителей (метод рационализации)

ОТВЕТ
1.
2.
3.
«Мешанина» разных функций   =>  надо разделить (разложить на множители)
Внимательно посмотрим на условие
Способ разложения:   с помощью корней квадратного трехчлена (Посмотрим на данное неравенство как на квадратное, относительно                 )
Графический  способ решения – полезная вещь
 (для «мелких»  уравнений)

ОТВЕТ
Часто сложное неравенство сводится к уравнению  с  единственным корнем
Используем :
свойство монотонности композиции функций
ограниченность функций
 свойство суммы взаимно обратных функций
В случае затруднения ВСПОМНИТЕ,
что многие свойства функции поможет увидеть ее  ПРОИЗВОДНАЯ


Скачать презентацию или конспект Что такое рефлексия?


title: Скачать презентацию или конспект Бумажные фантазии для оформления окон

extracted_text:
С 17 декабря по 23 декабря  в МУ ЦБС
Библиотека им. И.К. Калашникова проходили Мастер-классы
 «Новогоднее заделье - праздничное рукоделье».
Учащиеся нашей гимназии вместе с классными
руководителями и школьным библиотекарем стали участниками
Предновогодних мероприятий.
Мастер-класс «Бумажные фантазии для
оформления окон»  освоили ребята 7Д класса
с классным руководителем  Тюрюхановой Н.О. и
ребята 8М  класса с Баженовой И.Е.
Презентацию выполнила зав. школьной библиотеки Чичулина Н.Н.
    Ученики 6 Б класса и классный
руководитель Домышева Н.В. , а также
учащиеся 7В класса с классным
руководителем Баторовой Л. Б.
постигали азы изготовления новогодней игрушки на
Мастер-классе
«Ёлочные игрушки для домашней
красавицы в разных техниках».
 Работники библиотеки провели Обзоры у книжных выставок
«Новый год в открытках» и
«История ёлочной игрушки» для ребят.
А также все смогли загадать желания и прикрепить их  в
Змейку«Желаний».


title: Скачать презентацию или конспект Система подготовки к ЕГЭ

extracted_text:
Учитель математики МБНОУ «Лицей г. Полысаево»  Никодимова Светлана Александровна
1
Мастер-класс
Система подготовки к ЕГЭ
 С  чего  начать?
  Как помочь школьнику при подготовке к ЕГЭ и успешно его сдать?
 Что  мешает?
 Что помогает в подготовке к ЕГЭ?
2
Главная   заповедь  при   подготовке   к   ЕГЭ   по  математике
3
Система подготовки к ЕГЭ
          Задачи учителя:
4
Система подготовки к ЕГЭ
 изучение программного материала в формах, используемых при итоговой аттестации
 системный характер подготовки
Система подготовки к ЕГЭ
       Задачи ученика:
  уметь выполнять предложенные  задания
 выбирать  задания, которые решить под  силу
 способность  к  самоконтролю

 уметь  правильно  распорядиться отведенным  временем
 психологический  настрой  и концентрация
5
Система подготовки к ЕГЭ
Этапы подготовки  к  ЕГЭ:
  работа   с  демоверсией
  входной   контроль
   и  анализ  результатов
  скрупулезная  работа  с каждым
   заданием
6
Результаты городского мониторинга по математике по подготовке к ЕГЭ по заданиям базового уровня
7
8
Результаты входного контроля по математике по подготовке к ЕГЭ по заданиям базового уровня
9
Результаты тестовой работы по математике за курс основной школы по заданиям базового уровня учащихся 10 «А» класса физико-математического профиля (входной контроль)
Система подготовки к ЕГЭ
Проблемы:
  слабые знания некоторых учащихся за курс основной школы
  низкий уровень вычислительных   навыков
 завышенное    самомнение   или   заниженная
   самооценка    учащихся
  отсутствие  мотивации  к  обучению
  безразличие  к  результатам   учебной  деятельности
10
Система подготовки к ЕГЭ
Задачи по подготовке учащихся к ЕГЭ
1. Восстанавливать  пробелы  в  знаниях  учащихся  за курс  основной  школы.
2. Готовить  учащихся  к  ЕГЭ  на  каждом  уроке.
3. Создать  учебный  материал  по  типу  ЕГЭ:
тематические   тесты,  мини – тесты,  математические   диктанты,  зачеты, самостоятельные  и   контрольные  домашние  работы.
4. Использовать  готовые  печатные  и  электронные пособия.
5. Учить  школьников  «технике  сдачи  теста».
 6. Повышать  интерес  к  предмету  и  личную  ответственность  учащегося  за  результаты   обучения  через  систему  дополнительных  занятий.
7. Психологически  настраивать  учащихся  на  атмосферу  экзамена.
11
Система подготовки к ЕГЭ
Каждый  учащийся  должен иметь:
 маршрутный   лист  по  решению  заданий  ЕГЭ
 «шпаргалку»  по  математике
 «тематическую   тетрадь»
(решение прототипов  всех  заданий  ЕГЭ)
 «папку  тренировочных  вариантов  ЕГЭ»
с  подробным  решением  некоторых  заданий «В» части  ЕГЭ  и  «С» части
12
Маршрутный лист учащегося 11 Б  класса Иванова             Сергея

10
В1

В7
В2
В6
В3
В4
В5
В10
В8
В9
В13
В12
В11
В14

Арифметические ошибки, вычисление  площади фигуры на  клетчатой бумаге
Система подготовки к ЕГЭ
               Центральное место
            в  подготовке  к  ЕГЭ
        работа    по   повышению
             качества
 и    оперативности
вычислительных  навыков
              учащихся
14
Система подготовки к ЕГЭ
Важный  этап  в  подготовке  к  ЕГЭ – обучение  «технике  сдачи  теста»
 строгий  самоконтроль  времени
 определение  трудности  заданий
 приемы  «прикидки»  результата
     подстановкой
 приемы «спирального движения  по тесту»

 нестандартные способы и методы решения заданий  для «чайников»

15

Система подготовки к ЕГЭ
   На  каждое  задание  первой  части  надо  затрачивать  не  более
   двух - трех  минут.
  За 12 минут   необходимо
   решить  4 - 6  заданий  теста.
  За урок   можно решить   все 14 заданий   базового  уровня
16
Система подготовки к ЕГЭ
 Принцип    «спирального  движения»:

просмотр  теста  от  начала  до конца
выполнение  простых  в  режиме  скорости
выполнение  2- 3 заданий, понятных, но требующих   большего времени
размышление  над остальными заданиями  теста
движение по тесту по нарастанию сложности  заданий

 Максимальное количество баллов за 1часть - 60 ,  это  хороший  результат!
17
Система подготовки к ЕГЭ

Система подготовки к ЕГЭ
 Виды  учебных  занятий:
  Уроки  теории – лекции
  Практические  занятия  (ПРЗ)
  Зачеты
  Консультации
  Уроки  обобщающего  повторения  и систематизации  знаний  по  наиболее проблемным  заданиям  ЕГЭ

18
Система подготовки к ЕГЭ
«Шпаргалка»
    «Шпаргалка» -  справочник  с кратким  изложением основных
     теоретических  положений
         и  с  индивидуальными дополнениями в  виде  формул,
                     схем, таблиц, чертежей,
                            определений
19
Карточка  для  устного  счета

 Книга стоит 70 рублей. Сколько  книг можно  купить на 500  рублей?
Билет  на  автобус  стоит  110 рублей. Ожидается  повышение на 10%. Сколько будет стоить  билет после повышения?
Поезд Екатеринбург-Москва отправляется в 7:23, а прибывает в 9: 23 на следующий день  (время московское). Сколько  часов  поезд находился  в  пути?
Грузоподъемность   автомобиля 3,5 тонн. Сколько  автомобилей потребуется  для  перевозки  40 тонн  груза?
17

Система подготовки к ЕГЭ
Вычислить: Карточка для устного счета1час 45 мин выразить в часах20 мин + 1 час 5 мин выразить в минутах15 кг 5 г выразить в граммах80 кг выразить в тоннахВычислить:
18
Система подготовки к ЕГЭ
 Мини - тест
        В  школе  есть  трехместные  туристические  палатки. Какое наименьшее
             число  палаток  нужно  взять  в  поход, в  котором  участвуют  20  человек.
        Решите  уравнение
             Найдите  значение  выражения                         при  с = 0,5.

              Бетонный  шар  весит  0,5 тонн.  Сколько  тонн  будет  весить  шар  вдвое
              большего  радиуса,  сделанный   из  такого  же   бетона?
              Смешали  14  литров  30% раствора  некоторого  вещества  с 10 литрами
              18%   раствора    этого    же   вещества.  Сколько   процентов    составляет
              Концентрация   получившегося   раствора?  Знак %  в  ответе  не  писать.
             Найдите наименьшее значение функции                          на отрезке [-4,5; 5].

22
В5
В7
В11
В14
В1
В13

Система подготовки к ЕГЭ
Мастер-класс
23
Применение  производнойРешение  заданий  В14 ЕГЭ

        30%    выпускников   на   городском
       мониторинге   по   заданиям    базового уровня  допустили ошибки  при  решении
                                 В 8  задания
      60%  выпускников  допустили  ошибки
    в  В14   задании  или  не  приступили  к  его
                                 выполнению
     С  2014 года  В  14 задание  включено
                               во  2 часть  ЕГЭ

24
Мастер-класс
1. Хорошо знать теорию производной функции2. Хорошо знать алгоритм решения заданий 3. Применять  при   выполнении  задания нестандартные способы решения         4.Чтобы научиться решать  эти  задания,надо  их  решать              5.Иметь желание и быть ответственным за  свои  результаты
25
Я  хочу  и  могу
Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Проблемы,которые  необходимо  решатьНахождение  производных    Преобразование выражений:действия с многочленами, раскрытие скобок, применение формул тригонометрииРешение уравнений:квадратных,дробно-рациональных,тригонометрических Определение точек экстремума и промежутков монотонности функции    Вычисление значений функции
26

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.

27
      Найдите производную
                 функции
Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
28

Найдите производную функции

Правила  дифференцирования

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
     Исследуйте  функцию  на  экстремумы  и
      укажите  количество  точек  минимума
                        y                           y = f(x)

                                     0                                                    x

                                                                    Ответ:  11  точек  экстремума
                                                                             5  точек  минимума
29

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Устная работа

30
  Исследуйте  функцию  на  экстремумы  и
    укажите  количество  точек  максимума
                            y                                 у = f ′(x)

                    +                    0                         +                                    +                       x
                     --                                             --                                     --

                                                                    Ответ:  6  точек  экстремума
                                                                            3  точки  максимума

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Устная  работа
                                                                                Найдите  промежутки  возрастания функции, в ответе укажите длину наибольшего из них.                                 у                      y = f′ (x)                                                                                0                                            х
31

Устная   работа
	Ответ:  трипромежутка  возрастания; длина наибольшего из них равна  5.
      Проверяемые умения  и виды деятельности
                                 по кодификатору
   Уметь строить и  исследовать простейшие
                   математические модели:
 Вычислять  производные  элементарных функций
 Исследовать  функции  на  монотонность
 Находить точки  экстремума
 Находить  наибольшее  и  наименьшее
    значения  функции на  указанном отрезке
32
Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
                          В14
                 Наименьшее     или     наибольшее     значение    на отрезке     непрерывная     функция   имеет   либо    в    критической  точке,   либо   в   конце   отрезка. Практически  во  всех   заданиях  в    критических       точках      производная       равна     нулю.    Поэтому сначала  находим   производную  данной  функции, приравниваем
      ее   к   нулю   и  находим   критические   точки  на  данном  отрезке, затем   сравниваем   значения   функции    в   найденных    точках  и
      на   концах   отрезка.
                                     Полезно     помнить,   что,    если     функция    имеет единственную   критическую   точку, то   минимум    в  ней  является наименьшим, а   максимум  –  наибольшим  значением  на  данном  отрезке.

33
Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
      Найдите  точку  минимума  функции

34

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Решение.   1 способ
+                -           min  +
Ответ: 1

35
   Найдите  точку  максимума  функции

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Решение. 2 способ
 +    max     -           +
Ответ: - 5
                     Реши   самостоятельно!
 Найдите точку минимума функции
                                                                           Ответ:
 Найдите точку максимума функции
                                                              	       Ответ:
 Найдите точку минимума функции
                                                                  	       Ответ:
 Найдите точку максимума функции
                                                              	       Ответ:
36

Решение.

37

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
 Найдите  наибольшее   значение  функции на  отрезке [-12;-6].

                              Ответ: - 6
                  + max –
         -12       -8         -6

 Найдите   наименьшее   значение   функции
на   отрезке                   .

38

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Решение.

Ответ: - 26
                 -    min    +
    - 4,5                 - 4                         0

 Найдите  наименьшее  значение функции
       на   отрезке                .
Решение.

                                                                                Ответ: - 9
 Найдите   наибольшее  значение  функции
        на  отрезке               .
Решение.

         +
                                                                                Ответ:  4

39

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Короткий способ решения

         Найдите   наибольшее   значение    функции
на отрезке            .

Решение.

Значит, функция убывает на отрезке           .

  							                  Ответ: - 9

40

 Найдите  наименьшее  значение функции
на отрезке              .

Решение.

Значит, функция  возрастает на  отрезке                .

                                                                                Ответ:  - 7
41

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
                Реши самостоятельно!
 Найдите наименьшее значение функции
                                  на отрезке             .
 Найдите наибольшее значение функции
                                    на отрезке            .
 Найдите наименьшее значение функции
                                           на отрезке         .
 Найдите наибольшее значение функции
                                   на отрезке            .

42

Готовимся к ЕГЭ. Повторение.
Ответ:
Ответ:
Ответ:
Ответ:
Проверь  себя!
Я  могу!

Я понял!

Я попробую!

43

Мастер-класс
Спасибо  за  внимание!

Сайт     МБНОУ  «Лицей г. Полысаево»
                                                    polysaevolyceum.ucoz.ru
Сайт  ИМЦ  г. Полысаево
                                                      b23.ru/l0kp
Полысаево WWW.schoolup.ru/Школа/77615/Информационно-Методический_Центр,_

44
Адреса сайтов в сети Интернет
www.fipi.ru- Федеральный  институт  педагогических измерений(ФИПИ).  Раздел   «Открытый   сегмент  ФБТЗ» – это  система  для  подготовки  к ЕГЭ – в  режиме  on-line.
http://mathege.ru  –  Открытый   банк   задач  ЕГЭ  по  математике. Здесь  можно  найти  все  пробные  ЕГЭ  по математике.
http://egetrener.ru/ -  увлекательная  и  эффективная  подготовка  к  ЕГЭ по математике. Зарегистрируйтесь и попытайтесь попасть в 30 лучших.
http://uztest.ru  –   бесплатные     материалы     для   подготовки    к    ЕГЭ   по математике:   интерактивные   тематические   тренажеры, возможность записи   на   бесплатные   on-line   курсы   по   подготовке  к  ЕГЭ.
http://www.alexlarin.narod.ru/ege.html - материалы для подготовки к  ЕГЭ по математике  (сайт Ларина Александра Александровича).
http://www.diary.ru/~eek/ -  сообщество  по  оказанию помощи в решении задач  по математике, здесь много полезных книг  по математике и  для подготовки  к  ЕГЭ.
http://4ege.ru/ - ЕГЭ  портал, все последнее  к  ЕГЭ. Вся  информация  о ЕГЭ. ЕГЭ 2014.

45


Скачать презентацию или конспект БУКЕТ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ


Скачать презентацию или конспект Эффективные формы методической работы Учитель остается учителем, пока он учится.


Скачать презентацию или конспект Ковровая вышивка


Скачать презентацию или конспект В Татьянин день будьте с нами!


Скачать презентацию или конспект Школа волшебников


title: Скачать презентацию или конспект Анималистический жанр в технике сухого валяния

extracted_text:
«Анималистический жанр в технике сухого валяния»
Мастер-класс- Жилина О.А., Курносова Н.А., Плисенко Н.Г.
 (МБОУ «Школа №14») ГМО 02.1.2015г.

От  латинского слова анималист (Animal- животное) – изображение животных в живописи, скульптуре, и  графике.
Здесь важны наблюдательность и точность, чтобы верно передать облик и повадки животных.
   Анималистический жанр зародился еще в первобытную эпоху     Первые представители анималистического искусства - Пещера Ласко
Представителями данного жанра в России являются: В. Ватагин,   И. Ефимов, А. Сотников
зарубежном  – это А.Дюрер, Рембрандт
 Валяние шерсти (фелтинг: от англ. felt — войлок, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти для валяния создаётся рисунок на ткани или войлоке, объёмные игрушки, панно, декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары. Только натуральная шерсть обладает способностью сваливаться или свойлачиваться(образовывать войлок)
Сухое валяние
Игрушка
Панно
Цветы
Игрушка - сухое валяние
Мокрое валяние
Бусы
Цветы
Шарф
Сумка
Головной убор
Жакет
Бусы
Изделия из войлока
 В последнее время получил распространение — нанофелтинг (англ. nunofelting).      Нанофелтинг — это одна из разновидностей мокрого валяния шерсти на шёлке. Таким образом получается новый вид ткани, который впоследствии используется при изготовлении одежды, шарфов и других декоративных украшений.
Салфетка «Цветок»
Шарф с зелеными листьями

ЖИВОПИСЬ ШЕРСТЬЮ
Панно «Одинокий волк»
Панно  «Снегири»
Панно «Цветы»
Панно «На крыше»
МАТЕРИАЛЫ для изготовления изделия шерстью
 Разновидности шерсти
Грубая (валеничная) овечья шерсть: светлая и тёмная. Для валяния игрушек и изделий в этническом стиле.
Сливер: расчесанная овечья шерсть, без остевых волосков. Используется как основа для валяния, с последующим наложением шерсти других цветов.
Очес: мелкие волоски с овечьей шерсти. Используется для изготовления фетра, как подложка при изготовлении ковриков, а также для набивки шитых игрушек.

 Разновидности шерсти
Выбеленка: расчесанная, вытянутая и выбеленная овечья шерсть. Используется как поверхностная для создания светлого фона и для домашнего крашения.
Верблюжка: расчесанная шерсть верблюда. Используется для валяния игрушек и других изделий без использования шерсти-основы.
Полутонкая овечья шерсть: Используется для декора и отделки изделий.
Ангора или мохер: шерсть ангорской козы, с шелковистым блеском. Используется для декора и отделки изделий.

ТЕХНОЛОГИЯ (СПОСОБЫ РАБОТЫ)  С ШЕРСТЬЮ
ТЕХНОЛОГИЯ (СПОСОБЫ РАБОТЫ)  С ШЕРСТЬЮ
Вытягивание волокон шерсти из гребенной ленты
Скручивание
Выкладывание фона
Рубка (резка) шерсти ножницами
Выкладывание нарезанной шерсти пинцетом

Для изготовления картины
 «Ежик в тумане» понадобятся:
- кляймерная рама (она состоит из картона, стекла, кляймеров-зажимов);
- шерсть (гребенная лента) разных цветов - ;
- ножницы,
- пинцет (для выкладывания мелких деталей переднего плана),
- флизелин или фланель  (в качестве подложки).

Разбираем раму. На картон накладываем подложку - флизелин.
Этот метод работы с шерстью называется «вытягиванием». Действительно, получается, что мы вытягиваем из гребенной ленты, которую держим в одной руке, пальцами другой руки волокна шерсти, образующие тонкие пряди.

Выложив рабочую поверхность слоем шерсти, приступаем к формированию заднего плана картины. При этом используем другой метод работы с шерстью – «щипание»
Метод «щипания» шерсти реализуется так: берем в одну руку гребенную ленту нужного нам цвета, при этом берется именно сгиб ленты; пальцами другой руки мы частыми быстрыми движениями щипаем поверхностные волоски ленты. В руках образуется пушистый комочек, который мы и выкладываем на рабочую поверхность.
 формируем задний план (фон) картины. Применяем также метод щипания.
Продолжаем рисовать фон и элементы картины… Высветляем с помощью белой шерсти фон картины.

Готовую картину накрываем стеклом. Зажимаем держателями, стекло и картон с шерстяной картиной между ними, обрезаем лишнюю шерсть, выступающую по краям. Готовую картину можно оформить в багетную рамку.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ….


Скачать презентацию или конспект Корпоративное управление проектами


title: Скачать презентацию или конспект Цветочные загадки

extracted_text:
 Цветочные загадки
Аглуллина Гульзада Габдулловна, учитель начальных классов
МОУ Параньгинская общеобразовательная средняя школа
Республика Марий Эл

Мастер-класс «Создание КОР (креативных образовательных ресурсов)»
Правила игры
Начать игру
Правила игры
Ресурсы
Выход
 о
Какие цветы растут на весенней поляне?На игровом поле выбираем букву и нажимаем на эту БУКВУ!
 м
 т
 л
 п
 р
Выход
Узнай цветок
Начало игры
п
о
д
с
н
е
ж
н
к
и

выход
У занесённых снегом кочек,Под белой шапкой снеговой,Нашли мы маленький цветочек,Полузамёрзший, чуть живой.
 п
т
ю
л
ь
п
а
н

выход
Из Голландии приехал,И мороз наш не помеха,Меж цветов он знатный пан,А зовут его…
 т
м
а
т
ь
-
и
-
м
ч
а

е
а
х
выход
На глиняных откосах,
В оврагах вдоль дорог
Появился первым
Желтый огонек
 м
л
а
н
д
ы
ш

выход
Цветёт он майскою порой,Его найдёшь в тени лесной:На стебельке, как бусы в ряд,Цветы душистые висят.
 л
о
д
у
в
а
н
ч
и
к

выход
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.На него подуй слегка: Был цветок - и нет цветка.
 о
Стоит в лесу кудряшка –
Белая рубашка.
Сердечко золотое,
Что это такое?
р
о
м
а
ш
к
а
 р

Выход
      Берегите
     красивые
     растения!
Знаешь ли ты цветы, занесенные в Красную книгу?Назови и проверь себя, щёлкнув мышкой  по изображению
            Подснежник
             Горицвет
             Купальница
   Прострел
            Кувшинка

           Цветы нам дарят настроенье,            И пробуждают вдохновенье,            Как символ чистой красоты,            Ведь очень трудно без мечты!

Ресурсы
http://detkam.e-papa.ru/zagadki/6/41/ загадки
http://www.dkv-style.ru/i/catalog/big_1270191458.jpg букет
http://www.prozagadki.ru/zagadki-pro-prirodu/zagadki-pro-cvety/page/2/  загадки
http://www.balans.kz/files/thumbs/t_romashka_139.jpg ромашка
http://flamber.ru/files/photos/1123083672/1123083985_f.jpg  одуванчик
http://hqwalls.com.ua/img/nature/spring-flowers_001.jpg  ландыш
http://zelenplaneta.ru/uploads/posts/2010-02/1267380799_4174.jpg   мать-и- мачеха
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/56/115/56115238_1267945892_redtulips1024.jpg  тюльпан
http://www.liveinternet.ru/users/lviza_neo/rubric/1347848/page1.html подснежник
http://i082.radikal.ru/1006/f7/d77d50d0fe53.jpg купальница
http://www.alushta.org/img/pb/2006.04.16_12.26.27_4c1b.jpg прострел
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/741/58741515_6666666.jpg  кувшинка
http://lubomarti.ucoz.ru/_pu/5/77330001.jpg горицвет
http://900igr.net/datai/obschestvoznanie/Semja-1/0118-070-Latinoamerikantsy-svjato-chtut-semejnye-traditsii-prigotovlenija-bljud.png красная книга
http://www.liveinternet.ru/users/3469412/tags/%EC%E8%F0+%F6%E2%E5%F2%EE%E2/  цветы
стихи Марка Львовского

выход


title: Скачать презентацию или конспект ГОТОВИМ МАСТЕР - КЛАСС

extracted_text:
ГОТОВИМ
 МАСТЕР - КЛАСС
(от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов.

Что такое мастер  - класс….
это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования  учителя.

Задачи мастер-класса:
- передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
- совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
-оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера
кратко характеризуются основные идеи технологии;
описываются достижения в работе;
доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;
определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

Структура проведения «Мастер-класса»:
2. Представление системы учебных занятий:

описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;

определяются основные приемы работы, которые учитель будет демонстрировать слушателям.

Цель проведения конкретного урока (занятия) определятся учителем в зависимости от того, что он будет показывать.

Варианты:
1) Показ урока,  внеклассного занятия, факультатива и т.п.
2) Показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности педагог
3) Показ отдельных методов работы
4) Показ инновационных моментов деятельности

Формы:
Лекция
Практическое занятие
Интегрированное (лекционно-практическое) занятие

3. Имитационная игра
учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;

4. Моделирование
самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею. Обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

5. Рефлексия

Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей

Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;
2. метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
3. создание условий для включения всех в активную деятельность;
4. постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
5. формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
 6. новая форма взаимодействи.я
Важнейшие особенности мастер-класса


Скачать презентацию или конспект Как стать успешным?


Скачать презентацию или конспект Дифференциация и индивидуализация обучения


Скачать презентацию или конспект Особенности воспитательной работы в условиях новой школы


Скачать презентацию или конспект Дидактические игры в обучении младших школьников


Скачать презентацию или конспект Конфликт. Искусство достойного отказа.


Скачать презентацию или конспект Социализация учащихся с ограниченными возможностями здоровья посредством профильного курса по трудовому обучению Декоративное цветоводство


Скачать презентацию или конспект ФИАЛКИ


Скачать презентацию или конспект Различные типы текстов. Самый популярный тип текста в мире.


Скачать презентацию или конспект Слайд 4  От пера до компьютера! От цифирной школы к цифровой!


title: Скачать презентацию или конспект Речевые игры как средство развития творческого потенциала младших школьников

extracted_text:
Речевые игры как средство развития
творческого потенциала
младших школьников

Мастер - класс
Учитель – логопед
МБОУ «Гимназия №18»
Закирова Н.С.
Творчество – это порождение  новых идей, стремление научиться большему, думать о деле иначе и делать его лучше.
Развитие творческих способностей
Развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты, воли, воображения.

Систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.

Организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.
Цель логопедической работы:
развитие речевых творческих способностей ребёнка,
подразумевающего развитие воображения
и гибкого, нестандартного мышления.
Задачи развития речевого творчества
Развитие творческого воображения, образного мышления.
Повышение умственной и речевой активности.
Формирование навыков и умений связного речевого высказывания.
Развитие способности анализировать свои высказывания.
Применение методов организации творческой деятельности
Цель мастер – класса
показать возможности использования речевых игр
для развития творческого потенциала
младших школьников с нарушениями речи
 на разных этапах коррекционной работы.
Творческие речевые игры:

игры с буквами

игры со словами

игры с  предложением

игры со связным текстом
Цель и задачи:

закрепление знания о буквах,
развитие звукобуквенного и слогового анализа и синтеза,
развитие навыка чтения,
расширение словарного запаса,
 развитие сосредоточенности, усидчивости,  наблюдательности, логического мышления, творческого  воображения.
1. Игры с буквами.
Игра : «Расшифруй - зашифруй»
О
л
А
коро
Работа с ребусами
Спрячь слова в букву А
корова
тыква
ваза
Спрячь слова в букву О:
вол, вот, воз,
вор, ворона,
Володя
Зашифруй имена
Ваня
Валя
Наташа
Света
Цели и задачи:

обогатить словарный запас учащихся,
научить чувствовать красоту и
    звучность родного слова,
развивать творческое воображение,
логическое мышление,
 коммуникативные качества.
2. Игры со словами.
Игра: Добавь буквы
Инструменты
ПЛ
МЛТК
РБНК
ТПР
Продукты питания
СХР
МЛК
ХЛБ
МС
Посуда
СТКН
КСТРЛ
СКВРД
ТРЛК
СЕМЬЯ
ФРУКТЫ
ОВОЩИ
Зашифруй слова
ЯГОДЫ
Дикие животные
Домашние животные
игры со словами
Игра «Телеграмма»
С
У
М
К
А
 Сегодня
убежал
медведь!
Караул!
Администрация.
Тема:  «Школа.» Автоматизация шипящих
Ш
К
О
Л
А
РУЧКА
УЧЕНИК
УЧЕБНИК
ПЕНАЛ
 Цель и задачи:
научить строить логически завершенное предложение;
развивать ассоциативное и образное мышление,
внимание,
память,
творческое воображение,
стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.
3. Игры с  предложениями
Упражнения с предложениями
составление предложений на заданную тему с использованием заданных слов (по теме сочинения, рассказа);
составление предложений заданного типа по схемам-моделям;
распространение предложений, перестройка их структуры;
 свободное составление предложений, фраз;
интонирование предложений, работа над паузами, логическими ударениями;
редактирование предложений, устранение различных недочетов в их построении.
Игра «Общее предложение»
“В красивом …”“На школьном …”“Морозным …”

Речевые игры для развития связной устной речи
младших школьников.
Цель. Формирование связной устной речи младших школьников.
Задачи:
образовательные. Совершенствовать умение связно, логически правильно, точно строить речевое высказывание.
развивающие. Развитие внимания, памяти, наблюдательности, логического мышления, коммуникативных УУД. Активизация речевого словаря.
воспитательные. Умение работать в группе, слышать друг друга, вести диалог.
Игра : «Хорошо или плохо»
Одна группа ищет у предмета достоинства (что хорошо),

а другая - недостатки (что плохо).
Игра : “Что было бы, если…”
Примеры ситуаций:
- вдруг на Земле исчезнут – все пуговицы, – все учебники…
у меня был(а): живая вода, цветик – семицветик
– дельфины могли разговаривать?– у мальчишек не было карманов?– исчезли все кнопки?– люди перестали разговаривать?– не было ручек и карандашей?– дневник умел разговаривать?– сбежали все учебники?– каникулы длились 9 месяцев в году?– футбольный мяч научился говорить?– боксерские перчатки сделали из шоколада?
Применение ТРИЗовских приемов
 для развития связной речи
 с использованием сказочных героев и сюжетов.
«Новое свойство»
«Сказки “наизнанку»
«Изменение сказочной развязки»
«Рассказчик-обманщик»
«Анализ ситуаций и ресурсов»
«Фантастический анализ сказочных персонажей»
«Событийная цепочка»
«Эмпатийное повествование»
«Ролевые диалоги»
“Салат из сказок”
Диалоги животных и растений
Диалоги неодушевлённых (оживших) предметов.
Сегодня
я
узнала…
Я
приобрела…
Я
поняла, что…
Занятие
дало  мне
для жизни…
Было
трудно…
Я
попробую…
У меня
получилось …
Теперь
я могу…
Было
интересно….


Скачать презентацию или конспект Формирование адекватной самооценки младших школьников


Скачать презентацию или конспект Книга своими руками


title: Скачать презентацию или конспект РАБОТА С МИКРОСКОПОМ

extracted_text:
РАБОТА С МИКРОСКОПОМ                   МАСТЕР-КЛАСС                              учителя начальной школы             Афанасовой Л.В.

                                                                                ЦЕЛИ ПРИМЕНЕНИЯ МИКРОСКОПА
                                    повышение уровня мотивации и познавательной              			    активности учащихся (эффект новизны 			                поддерживает постоянный интерес ребенка);
• проведение лабораторных и практических работ на уроках окружающего мира индивидуально, групповым методом и фронтально с использованием мультимедийного проектора;
• развитие научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;
• возможность добиться успеха за небольшой промежуток времени
параллельное формирование у ребенка потребности использовать компьютер, микроскоп и другие технические средства как инструмент, который помогает ему учиться;
• создание творческой положительно-эмоциональной атмосферы на уроках.

ВОЗМОЖНОСТИ МИКРОСКОПА
Увеличивать изучаемые объекты , в 10, 60 и 200 раз
Использовать как прозрачные, так и непрозрачные объекты, как фиксированные, так и нефиксированные
  Исследовать поверхности достаточно крупных объектов, не помещающихся непосредственно на предметный столик
Фотографировать, а также производить видеосъёмку происходящего
Фиксировать наблюдаемое, не беспокоясь в этот момент о его сохранности
Производить простейшие изменения в полученных фотографиях, не выходя из программы микроскопа: наносить подписи и указатели, копировать части изображения
Распечатывать полученный графический файл в трёх
       разных режимах
Демонстрировать исследуемые объекты и все производи
      мые с ними действия на мониторе персонального    компьютера или на проекционном экране

         ВАРИАТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МИКРОСКОПА
1класс «Что у нас над головой?», «Что у нас под ногами?»,   	«Что общего у разных растений?», «Что растет на 	подоконнике?», «Что растет на клумбе?», «Что это за 	листья?», «Кто такие насекомые?», « Кто такие птицы?».
2 класс -«Как ученые изучают мир», «Приборы и инструменты», 	«Тела и вещества», «Что такое вещество?», «В мире 	камня», «Горные породы и минералы», «Живые цветы»
3 класс - «Свойства тел и веществ», «О строении вещества», 	«Свойство воды в жидком состоянии», «Вода - 	растворитель», «Горные породы. Полезныеископаемые», 	«Строение растений. Разнообразие растений», «Царство 	Грибы» «Кожа - наша первая одежда», «Питание».
4класс - «Поверхность нашего края», «Водоемы нашего края»,  	«Полезные ископаемые. Охрана полезных ископаемых», 	«Виды почвы. Охрана почвы», «О лесной подстилке и 		микроорганизмах».

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
«НЕВИДИМКИ НА КУХНЕ»
ЧТО ТАКОЕ ДРОЖЖИ  	И МУКОР?
	ЧЕМ ПИТАЮТСЯ     	НЕВИДИМКИ?
ЖИВЫЕ ЛИ ЭТО ОРГАНИЗМЫ?
ЧТО ВЛИЯЕТ НА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 	НЕВИДИМОК?

        ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ

Узнайте с помощью Интернета:
      что такое дрожжи и мукор?
 2.  С помощью микроскопа выясните,
       живые ли это организмы?
      Сделайте снимки
 3.   Проведите исследования с дрожжами  и   сделайте вывод об условиях их жизнедеятельности
 4.Узнай  или вспомни о применении их в жизни
5. Оформи фотогалерею «Глаз-микроскоп-рисунок»
6. Дополни презентацию слайдами со своими  исследованиями

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
узнать об особенностях строения и питании грибов -невидимок.
 ЗАДАЧИ:
* познакомиться с особенностями строения и способом питания плесневых грибов и дрожжей;
* провести экспериментальную работу по выращиванию плесневых грибов и дрожжей;
* расширить знания о значение грибов – невидимок в жизни и хозяйственной деятельности человека.

ДРОЖЖИ

холодная вода      теплая вода       горячая вода
 1 чайная ложка дрожжей и 1 чайная ложка сахара
                                     15 минут

     ГРИБЫ-НЕВИДИМКИ

                                     ГРИБ МУКОР-       					     ПЛЕСЕНЬ
ДРОЖЖИ

       Применение плесени
* Приготовление соевого соуса
* Производство голубых сыров (Рокфор, Стилтон)
* Заменитель сахара – кукурузный сироп
* Лимонная кислота (Е330)

    Применение  дрожжей

*хлебопечение
*виноделие
*пивоварение и квасоварение
*производство лекарственных препаратов
*косметология

                вывод
           ДРОЖЖИ И МУКОР – ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ, ГРИБЫ

ВСАСЫВАЮТ
ПИТАТЕЛЬНЫЕ
ВЕЩЕСТВА
ВЫДЕЛЯЮТ УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
РАЗМНОЖАЮТСЯ
ИМЕЮТ КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ
 ПРЕДПОЧИТАЮТ ТЕПЛО И ВЛАГУ

СПАСИБО ЗА РАБОТУ
С НЕВИДИМКАМИ КУХНИ


title: Скачать презентацию или конспект Шаблон «Школьный»

extracted_text:
Шаблон «Школьный»
Автор : Баева Наталья Владимировна
учитель начальных классов
МКОУ «Новоярковская СОШ»
Каменский район Алтайский край
Работа выполнена в рамках мастер-класса«Создание шаблонов для фона презентации»на сайте «Копилочка»

Используемые ресурсы
Фон
https://imgfotki.yandex.ru/get/6734/134091466.19a/0_ffe4d_295db0bf_orig
Доска https://imgfotki.yandex.ru/get/4801/134091466.1b6/0_106a1d_73041ae6_orig
Мальчик
https://imgfotki.yandex.ru/get/6511/134091466.0
/0_8dcaa_d81cfe24_orig
Девочка https://img-fotki.yandex.ru/get/6513/
134091466.0/0_8dca9_3276050b_orig


Скачать презентацию или конспект Стимулирование учебной деятельности через сочетание контроля и самоконтроля в процессе обучения


title: Скачать презентацию или конспект Проектирование систем оценки качества образования

extracted_text:
Мастер-класс«Проектирование систем оценки качества образования»

Международная конференция
«Мониторинги школьного образования – перспективы межстранового сотрудничества»

18-19 ноября 2013 г., Республика Беларусь, г. Минск
В.А. Болотов
Президент ЕАОКО, академик РАО, д.п.н.
КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС
Что необходимо учитывать при проектировании систем оценки качества образования?
Актуальные задачи развития системы ОКО.Инструментарий.
Введение мониторинговых исследований качества образования.
Оценка работы школ, муниципалитетов, региона. Не доверять одному источнику. Включать потребителей. Методику обсуждать в проф. сообществе.
Актуальные задачи развития системы ОКО.Инструментарий.
Рейтинги. Понимать, зачем проводить. Не увлекаться. По итогам – работа с «нижней» частью рейтинга.
Самообследование (самооценка) ОО. Процедура – ответственность региона, проведение и работа с результатами – ответственность ОО. Пользователь результатов – ОО.
Актуальные задачи развития системы ОКО.Кадры.
Подготовка специалистов по педагогическим измерениям.
Обучение педагогов и администраторов школ в рамках системы ПК.
Подготовка специалистов по интерпретации результатов и аналитике.
Обучение и сертификация экспертов по ОКО.
Актуальные задачи развития системы ОКО.Аналитика.
Введение корректных методик анализа и интерпретации результатов. Кластеризация. Отслеживание динамики и прогресса. Корректное сравнение. Учёт контекстных данных.
Актуальные задачи развития системы ОКО.Аналитика.
Интерпретация результатов оценки под запросы потребителей. Запросы надо периодически выявлять. Готовить целевые информационные продукты. Использовать разнообразные способы распространения ИП.
Актуальные задачи развития системы ОКО.Аналитика.
Подготовка управленческих решений. Разработка вариантов управленческих решений. Рекомендации по подготовке решений и использованию результатов ОКО. Обозначение и учёт рисков.
Актуальные задачи развития системы ОКО.
Внутришкольная система ОКО. Разнообразные способы оценки образовательных достижений. Критериальное оценивание. Проведение самообследования (самооценки) на систематической основе. Выявление запросов потребителей и их информирование (информационная открытость).
Актуальные задачи развития системы ОКО.
Муниципальная система ОКО. Качественное проведение внешних оценочных процедур (федеральных и региональных). Интерпретация результатов и их использование.
Рамка для проектирования оценочной процедуры

ВАШИ ВОПРОСЫ
WWW.RTC-EDU.RU
rtc.imerae@gmail.com


Скачать презентацию или конспект Приемы работы с текстом при подготовке части С в ГИА и ЕГЭ


Скачать презентацию или конспект Ярмарка талантов


title: Скачать презентацию или конспект Подснежники из бисера

extracted_text:
«Подснежники из бисера»мастер - класс
Презентацию по бисероплетению подготовила воспитатель :
Исаева Надежда Сергеевна
 школа – интернат №100
Г. Кемерово
Цели и задачи
Цель:
Формирование у воспитанников художественного вкуса, развитие  творческих умений, осознание ими чувства прекрасного через их собственное творчество. Задачи:
Прививать интерес к бисероплетению.
Развивать творческие возможности воспитанников.
Научить изготавливать поделки из бисера.
Развивать мелкую моторику рук и правильное использование цветовой гаммы.
Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, эстетический вкус, чувство прекрасного и гордости за свой выполненный труд.

Материал
На бисероплетения подснежника  Вам понадобится:
10 г бисера №10 белого цвета;
30 г бисера №10 зеленого цвета;
гибкая, тонкая проволока.
Расчёт количества бисера был произведен для пяти цветков и семи листиков подснежника.

Схема сборки подснежников
Плетения подснежников
Плетем лепестки подснежника в технике параллельного плетения. Отрезаем проволоку примерно 50 см.

Плетения лепестков
1 ряд – набираем одну салатовую бисеринку и располагаем ее по середине проволоки.
2 ряд – на один конец проволоки набираем 2 салатовые бисеринки и проходим через них другим концом проволоки, подтягиваем проволоку, чтобы бисеринки улеглись ровно.
3 ряд – на один конец проволоки набираем одну белую бисеринку, 1 салатовую и 1 белую бисеринку и проходим через них другим концом проволоки.
4-й и последующие ряды плетем белым бисером параллельным плетением. Три предпоследних ряда плетем салатовыми бисеринками. Проволочку под лепестком скручиваем.

Первый этап
1-й лепесток. Плетем по схеме: 1-2-3-4-5-6-7-7-6-5-4-2-2-1
Отрезаем примерно 50 см проволоки.

Второй этап
2-й лепесток плетем также, как и первый, но сплетя внизу лепестка первые салатовые бисерины, проводим один рабочий конец проволоки за боковую проволоку в аналогичном ряду уже готового сплетенного лепестка, набираем две зеленые бисеринки и проходим другим концом проволоки через них. Подтягиваем. Затем вновь пропускаем проволоку за боковушку первого лепестка в следующем ряду, нанизываем одну зеленую бисеринку на один конец рабочей проволоки, другим проходим через нее. Скручиваем проволочки под новым лепестком. Получилось, что мы приплели второй лепесток к первому лепестку.

Третий этап
3-й лепесток плетем также, как и второй, но внизу будем приплетать его к двум предыдущим лепесткам, т.е. один рабочий конец проволоки зацепляем за первый лепесток, а другой конец рабочей проволоки за второй лепесток и набираем две салатовые бисеринки, проходим через них, затем вновь цепляемся за боковые стороны первых лепестков, набираем одну салатовую бисеринку. Проволоку под лепестком скручиваем.

Четвертый этапТычинки
Берем проволоку 20 – 30 см набираем пять белых бисеринок и три желтые, возвращаемся проволокой через белые бисеринки, вновь набираем 5 белых и три желтых бисеринки, возвращаемся проволокой через белые бисеринки и еще раз набираем 5 белых и три желтых бисеринки, возвращаемся через белые. Проволочку под тычинками скручиваем.

Пятый этап
Маленькие листья ( 10 -15 штук) плетутся по схеме: 1-2-3-4-5 (15 раз) – 4-3-2-1 Проволока 60 см.

Шестой этап
Большие листья (7 – 9 штук) плетутся по схеме: Первая половина листа – 1(2раза) – 2 (2раза) – 4(20 раз) – 2(2раза) – 1(2раза).       Проволока 70 см. Аналогично плетется 2-я половина листа. На проволоку набирается одна бисеринка и один конец рабочей проволоки цепляется за боковую проволоку первой половины листа между первым и вторым рядом.

Седьмой этап
Сборка цветка: вставляем тычинки в центр цветка и слегка скручиваем проволоку от лепестков и тычинок.

Сборка подснежника
Вставляем проволоку потолще для стебля и обматываем нитками мулине зеленого цвета. Через 6-7 см обмотки начинаем приплетать листья. Сначала 2-3 маленьких листа, затем один большой. Готовые цветы можно "посадить" в вазочку, можно из гипса сформировать грунт и покрыть белой акриловой краской, имитируя снег, посыпать белым бисером. Вариантов много. Фантазируйте!
Литература
1. Цветы и букеты из бисера»
         Донателла Чиотти.
2. «Фантазии из бисера»
    И.Н. Наниашвили, А.Г. Соцкова.
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Успешная профориентация – успешная жизнь


Скачать презентацию или конспект СТАРТАП 11 мастер-классов от экс-евангелиста Аpple


Скачать презентацию или конспект Как добиваться того, чего не могут другие?


Скачать презентацию или конспект Учебная ситуация как способ реализации системно-деятельностного подхода на современном уроке


Скачать презентацию или конспект Методическое управление процессом подготовки учителя к аспектному анализу урока в условиях ФГОС общего образования второго поколения


Скачать презентацию или конспект Вытынанки — искусство вырезания из бумаги


title: Скачать презентацию или конспект «Школа выживания» на необитаемом острове.

extracted_text:
«Школа выживания»
на
необитаемом острове.
МАСТЕР-КЛАСС
ДЕНИСЕНКО С. И.
На каком виде транспорта
отправимся в гости?
Как много интересного на острове!
Надо только уметь
          смотреть,
                      слушать,
                             наблюдать  и
                                       не паниковать!

Советы Робинзона:
Отправляясь в путешествие, желательно:
 уметь читать карту
уметь строить жилище
 уметь добывать огонь
 уметь добывать пищу
 уметь ориентироваться на местности
 уметь вязать узлы
Не забывайте!!!
Яркие животные и растения
в основном – ядовиты!
Но самое главное

«Не терять голову»  и уметь
обзаводиться друзьями.
Удачи!


Скачать презентацию или конспект Успешный учитель – успешная школа. Путь к вершинам педагогического мастерства.


title: Скачать презентацию или конспект Проверочный тест по теме «Имя существительное» для обучающихся 4 класса

extracted_text:
Автор:
Переломова Марина Петровна, учитель начальных классов
МОУ «Усть-Удинская средняя   общеобразовательная школа №2»

Проверочный тест по теме «Имя существительное»
для обучающихся
4 класса
Мастер-класс
«Практическое использование
Microsoft Mouse Mischief в работе педагога»
Урок 3
Все данные слова являются именами существительными
Экскурсия, ливень, печь, движение, ходьба, запах.

Имена существительные
изменяются
по числам
Имена существительные
изменяются
по падежам
Имена существительные
изменяются
по родам
Все данные  имена существительные
имеют мужской род

камыши
проруби
дедушки
журналы
автомобили

Все данные  имена существительные
имеют женский  род
за опушкой
на экскурсии
тюль
хлопушки
дружбой

Все  имена существительные,
обозначающие данные предметы
можно поставить
во множественное число
Все  имена существительные,
распределены по столбикам верно
Все  имена существительные,
распределены по столбикам верно

Все данные  имена существительные имеют окончание -е-
в тетрадк_
в город_
по деревн_
на пригорк_

у дорог_
на берёзк_
в тетрад_
о яблок_

Все данные  имена существительные имеют окончание -и-
на площад_
около ел_
от радост_
про вещ_

от ветк_
к лошад_
по  троп_
на мороз_
Все данные имена существительные
являются собственными
Мама, Москва, Волга, Маяковский, Каштанка, Алексеевич.
http://900igr.net/datai/nasekomye-i-ptitsy/Ptitsy-lesa-2.files/0002-001-Bolshaja-sinitsa-bolshaja-sinitsa-samaja-krupnaja-sinitsa-nashej-strany.jpg синица
http://img.sunhome.ru/UsersGallery/Cards/162/1231653.jpg дерево
http://www.slovreme.eu/rain.gif  облако
http://www.zp-online.ru/upload/blog/8faa1c9ed2265ec0673d9eae9659c210.jpg солнце
Ссылки на используемые ресурсы


Скачать презентацию или конспект Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе


Скачать презентацию или конспект Как возникли ноты


Скачать презентацию или конспект Олег Митяев (творчество)


Скачать презентацию или конспект Анна Павлова


Скачать презентацию или конспект Фестиваль медиауроков


Скачать презентацию или конспект Знакомство с симфоническим оркестром


title: Скачать презентацию или конспект Колокольный звон

extracted_text:
Колокольный звон

Урок музыки в 6 классе

Урок разработан учителем музыки
МОУ «Юркинская средняя
общеобразовательная школа»
Ивановой Н.С.
Колокольный звон
В христианском мире существуют три вида колокольного звона, каждый из которых предъявляет свои требования и к колоколам:
1. Православный звон
2. Католический звон
3. Кариольный звон
Основы православного звона
Церковный звон употребляется для того, чтобы:• созывать верующих к богослужению;• выражать торжество Церкви и ее Богослужений;• возвещать неприсутствующим в храме о времени совершения особо важных частей Богослужений.
В церкви различают 4 канонических звона:

благовест,
перебор,
перезвон,
трезвон.
Колокол и его название
Вечевой колокол в Новгороде. 1570-е годы
Колокол и его название
Набатный колокол. 1714 год
Колокол и его название
Колокол "Лебедь " 1594 год. Мастер - Андрей Чохов
Колокол и его название
Колокол "Полиелейный ". 1683 год. Мастер - Филипп Андреев
Колокол и его название
Колокол "Ляпуновский " 1697 год. Колокольня Иван Великий Московского Кремля
Орнаментация церковных колоколов
  Русские колокола на протяжении веков украшали по-разному. В древние времена на внешней поверхности колоколов исполнялись краткие надписи с именем мастера-литейщика или текстом молитвы. Позже на колоколах появились пространные надписи, содержащие имена вкладчика и его семьи, цитаты богослужебных текстов, исторические сведения, указывающие повод вклада.
Орнаментация церковных колоколов
Орнаментация церковных колоколов
          В XVI веке великое княжество Московское, ставшее в 1547 году Российским царством, расширяется и крепнет.
          Художественному оформлению колоколов в это время уделялось особое внимание. Профили русских колоколов XVI века весьма различны: от вытянутых до широких, приземистых, с нижним диаметром большим, чем общая высота колокола с ушами.
Орнаментация церковных колоколов
В соревновании с западно-европейскими мастерами рождается тот оригинальный, ни на что не похожий русский колокольный профиль, рождается удивительно мягкий, бархатистый и благородный голос российских колоколов, так отличающийся от их крикливых и пронзительно-резких западных собратьев.

Основными в оформлении колоколов остаются поперечные орнаментальные пояски, валики, травные орнаменты и надписи. Поля колоколов мастера оставляют пустыми. Украшения располагаются вверху колоколов между верхними поясками или в самом низу, на валу - самой толстой части колоколов, где они меньше всего могут влиять на звук.

Все оформление колоколов можно разделить на:
горизонтальные пояски или бороздки, исполненные в модели или открученные на фальшколоколе при помощи доски-лекала
орнаментальные фризы (растительные или геометрические)
надписи, выполненные выпукло в литье, гравированные, или их сочетание
рельефноисполненные иконы Господа, Пресвятой Богородицы, образы Святых и Сил небесных.

Орнаментация церковных колоколов

Горизонтальные пояски на внешней поверхности колокола подобно тонким одинарным или двойным полуциркульным обручам закрепляют каждое изменение кривой, образующей внешний профиль колокола.
Орнаментация церковных колоколов
Трилистник - первый зафиксированный случай украшения колокола растительным орнаментом готического происхождения.
Появляется орнаментальный фриз из так называемых арабесок.
Орнаментация церковных колоколов
     Вкладная надпись обычно повествует о времени отливки колокола, его заказчике, мастере и вкладчиках.
Внешний профиль  колокола
Колокольня Софийского собора на Софийской площади
Вид собора с юго-восточного угла
   Мозаика алтаря. ХI векСвятитель Василий Великий.               Богоматерь Оранта.                                                                 (Нерушимая стена).
Благовещение. Мозаика наАлтарных столбах. ХI век


Скачать презентацию или конспект Банд'Эрос


Скачать презентацию или конспект ТЕМА БОГАТЫРЕЙ В МУЗЫКЕ


title: Скачать презентацию или конспект Халтурин дмитрий

extracted_text:
Халтурин дмитрий
	Я, Халтурин Дмитрий Владимирович, родился в городе Озёрске Челябинской области 11.09.1994 Учусь в общеобразовательной школе № 38, в 11 а. На протяжении 10 лет занимаюсь на станции юных  техников в судомодельном объединении. На протяжении  последних  пяти лет увлекаюсь робототехникой. Являюсь многократным победителем робототехнической олимпиады на областных и всеросийских уровнях.
Занимаюсь различными видами спорта:
Сноуборд
Волейбол
Водный туризм
Горный туризм

Награды
	Медали за отличия в : робототехнике, научно-практических конференциях, спорте, олимпиадах, судомодельном спорте
Лучшие достижения
Лучшие достижения:
В 2011 году, после победы на робототехнической олимпиаде всеросийского уровня, был включен в сборную России и представлял интересы нашей страны с проектом автоматизированного лунохода на мировом этапе робототехнической олимпиады в ОАЭ г. Абу-Даби. Получил сертификат отличия.
В 2011 году принимал участие  в "НТТМ"г. Москва. Мероприятие проходило во всеросийском выставочном центре (ВВЦ). Получил номерную медаль за успехи в научно-техническом творчестве.
В 2011 году завоевал первое место на научно-практической инженерно-технической конференцие при поддежке РОСАТОМ.

Лучшие достижения:
В 2011 году прошел все отборочные туры международного конкурса научно-технических работ школьников  "СТАРТ В НАУКУ" и принимал участие в финальном этапе, который проводился при МФТИ, где занял первое место.
В 2009 году был удостоен премии губернатора Челябинской области за успехи в техническом творчестве.
В 2012 году занял первое место на «Аукцион технических идей» , проводимый в городе Озерск при поддержке РОСАТОМ.
Прошел  IT школу. Имеется сертификат оператора ПЭВМ

Тема моей работы на «Аукционе технических идей» «Чебурашка». Данная модель робота «Чебурашка» может использоваться в детском садике при обучении детей счету и математическим действиям. Робот приветствует оппонента, называет все цифры, а так же может выполнять сложение и вычитание. Ответы «Чебурашка» пишет на принтере. Модель создана на базе процессора NXT.
Контактная информация
Мобильный телефон 8 9123046021
xalker2007@ya.ru
Адрес:  Челябинская область,  Озерск, Ул. Ленинад 15 кв. 11
Домашний телефон 8 (35130) 26465
	Контакты родителей:отец – Халтурин  Владимир Гермонович 9123138883
                                                            мама: Халтурина Марина Владимировна 9123138883


Скачать презентацию или конспект COCO CHANEL


Скачать презентацию или конспект Кислогубская приливная электростанция


Скачать презентацию или конспект Школьная метеостанция


title: Скачать презентацию или конспект Я и мой брат в школе

extracted_text:
Я  и мой  брат  в   школе
Я  и  мой  брат  в  школе!
Наши  увлечения
Я  и  мой брат  занимались  танцами. Я  занимаюсь  простыми , а  мой брат  занимался  бальными  и  не  просто  занимался, а  получал  много  грамот  и  занимал   первые  места.
Я и  мой  брат  в  школе
      Мой  брат
Мой  брат  очень  хорошо учился  в школе  и  был отличником ,но  в 8  классе  он  ушёл  учиться в  лицей   и  учился очень  хорошо.  Он  ездил  за  границу и побывал  во  многих  странах. Сейчас  мой  брат  учится в  институте  на  2  курсе.
Я  и  мой  брат в  школе
       я  ТОЖЕ  ХОРОШО  УЧУСЬ  В  ШКОЛЕ  И  ОЧЕНЬ  ЛЮБЛЮ   ВСЕ  ПРЕДмЕТЫ   И  НАДЕЮСЬ,  ЧТО  ДОБЬЮСЬ  ТОГО ЖЕ , ЧЕГО  ДОБИЛСЯ МОЙ  БРАТ.
Мы  очень  любим нашу  шл

Мы  очень  любим  нашу  школу!

Поминчук  Виктория
4 а класс
Учитель: Вотчель О.Р.


title: Скачать презентацию или конспект Кто из русских князей крестил Русь и как он это сделал?

extracted_text:
Кто из русских князей крестил Русь и как он это сделал?

Князь Владимир
Мученическая смерть Федора и Иоанна от рук язычников
Крещение князя Владимира в городе Корсунь
Возвращение князя Владимира с женой Анной из Корсуни в Киев.
Крещение киевлян на реке Днепр в 988 году

Князь Владимир Красное Солнышко
Что дало принятие христианства Руси?
Русские люди стали осознавать себя единым народом.
Укрепилось государство.
Русь перестала быть варварской страной.
На тех местах, где раньше стояли идолы богов, строились церкви и школы.
Стали появляться церковные книги,  распространилась грамотность.
Люди стали лучше относиться друг к другу.
Домашнее задание
  с. 106 – 107
    «Принятие Русью  христианства»

  сообщение по теме
	  «Крещение  Руси»


title: Скачать презентацию или конспект Модернизация муниципальных систем дошкольного образования

extracted_text:
Тема стажировочной площадки: «Развитие современных форм и технологий реализации образовательных программ дошкольного образования, обеспечивающих их высокое качество и доступность»
 «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования»
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКАЯ РЕСПУБЛИКА
Министерство образования и науки Кабардино-Балкарской Республики
Кабардино-Балкарский республиканский центр дистанционного обучения
Текущее состояние сети доу в КБР
За пять лет общий охват в системе дошкольного образования увеличился на 4450 единиц, и в настоящее время составляет 34368 дошкольников  или  69,5% от общего контингента детей этой возрастной группы. Вместе с тем неохваченными дошкольным образованием остаются 15589 детей. Из них 3381 детей состоят в очереди на получение данного вида услуг
Количество детей (от 2 до 7) не охваченных дошкольным образованием
Проводимые Республиканские Мероприятия направленные на развитие ДОУ
 Развитие полноценной системы предшкольной подготовки детей является важным направлением в работе Минобрнауки КБР. Реализация плана мероприятий   Республиканской целевой  программы развития образования на 2007-2011 годы  позволило:
 увеличить процент охвата детей   предшкольным образованием,
повысить качество дошкольного образования
удовлетворить запрос родителей на подготовку детей к обучению в школе. В настоящее время охват детей 5-6 летнего возраста дошкольным образованием по республике составляет 85%.  Для данной категории детей введены программы, предусматривающие формирование навыков адаптации к школе.
до 2012 года процент охвата детей предшкольным образованием предполагается увеличить до 90%, что полностью покроет запросы населения в этом виде услуг.

Стажировочная площадка для реализации выбранной темы
В качестве стажировочной площадки по реализации данного направления выступит ГОУ ДПО «Кабардино-Балкарский республиканский центр дистанционного обучения» (далее – Центр).
центр является государственным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования Министерства образования и науки КБР, имеющим аккредитацию и лицензию с правом реализации дополнительных профессиональных программ с выдачей документов государственного образца;
За период с 2004 по 2011 годы Центр принимал активное участие в реализации на территории республики ряда федеральных и международных проектов, таких как ФЦПРО «Развитие единой образовательной информационной среды» (подпрограмма «Повышение квалификации работников системы образования в области ИКТ»), «Реформа системы образования» (проект «Реструктуризация сети общеобразовательных учреждений»), «Информатизация системы образования» (программа «Повышения квалификации работников системы образования в области ИКТ»), Комплексный проект модернизации системы образования Кабардино-Балкарской Республики, в качестве регионального оператора по реализации проекта, проект «Формирование системы общественно-государственной экспертизы учебников и организационно-методическое сопровождение деятельности Федерального совета по учебникам МОН РФ», «Сетевая школа управленческих кадров» (СШУ) и многих других.
Центр оснащен всем необходимым оборудованием и укомплектован высококвалифицированными педагогическими кадрами.
Для реализации выбранного направления будут привлечены базовые площадки, созданные на базе школ республики, реализующих инновационные образовательные программы дошкольного образования в различных формах.

Стажировочная площадка

Схема взаимодействия
Федеральный оператор направления АНО «Учебный центр информационных и образовательных технологий»

Минобрнауки КБР
ГОУ ДПО «КБРЦДО»
Базовые площадки (ДОУ)

Базовые площадки (ДОУ)
Базовые площадки (ДОУ)

Ключевые цели реализации направления
увеличение охвата детей дошкольным образованием, за счет распространения вариативных моделей модернизации муниципальных систем дошкольного образования;
повышение качества дошкольного образования.
Задачи деятельности стажировочной площадки
внедрение эффективных практик реализации инновационных дошкольных образовательных программ в образовательных учреждениях республики;
создание условий для профессионально-личностного развития работников дошкольных учреждений;
организовать мониторинговое и информационное сопровождение курсов повышения квалификации работников ДОУ;
создание сети базовых площадок на базе дошкольных образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы;
разработать спецкурсы, отвечающих требованиям современных тенденций и направлений развития в дошкольном образовании;
организовать внедрение дистанционных курсов повышения квалификации работников ДОУ;
Планируемые Мероприятия, направленные на решение поставленных задач
формирование сети базовых площадок, реализующих инновационные образовательные программы, направленные на повышение качества дошкольного образования;
обобщение опыта работы базовых площадок и его транслирование на другие образовательные учреждения.
повышение квалификации на базе стажировочной и базовых площадок не менее 700 работников ДОУ:
рост охвата детей от 1 года до 7 лет дошкольным образованием посредством оптимизации сети образовательных учреждений (организаций) и внедрения вариативных моделей предоставления дошкольного образования (группы кратковременного пребывания, консультационные пункты при ДОУ, перепрофилирование части ОУ под дошкольные блоки);
формирование системы мониторинга и информационно-методического сопровождения реализации направления.
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Музыка средневековья

extracted_text:
МУЗЫКА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
В музыке Средневековья господствует
монодический склад.
То есть под сводами собора звучал одноголосый мужской хор.

 Музыка была преимущественно анонимной.
606 год- кодификация папой Григорием Великим свода песнопений католической церкви в «Григорианском антифонарии», где установил соответствие музыки разным этапам службы.
В определённый день церковного календаря исполнялись Григорианские хоралы.
Григорианские хоралы , которые делились на две группы:
- распевные, связанные с формированием мессы
- речитативные, связанные с  формированием пассионов.
Месса- католическое богослужение.
Название «месса» происходит от латинского выражения
 «Ite, missa est ecclesia» – «Идите, собрание распущено». Этими словами на заре
 христианства из церкви удалялись перед началом богослужения лица, проходившие
 испытание; в церкви могли оставаться только принятые в общину.
Текст мессы обычно поется, реже – читается.
Язык месс – латинский.

 Мессы бывают:
обиходные (Ordinarium)
заупокойные (Requiem)
торжественные (Solemnis).

Месса имеет 6 частей:
Кyrie  eleison («Господи, помилуй»),
Gloria («Слава в вышних»),
Сredo («Верую»),
Sanctus («Свят»), Benedictus («Благословен»),
Agnus Dei («Агнец Божий»).
Пассионы-повествование о Страстях Господних, исполнялись на Пасху.

Это крупное произведение, основанное на псалмодии – произнесения Евангелия нараспев. В них был развит элемент театральности. Речитативные разделы чередовались с вокальными – хоровыми.
Литургическая драма – более народная, светская по духу, театральная.

С середины 1 тыс. Страсти Христовы стали обрастать бытовыми подробностями, жанровыми сценками, что вызвало беспокойство церкви, и, в результате произошло отделение от пассионов другого жанра, более народного и театрального – литургической драмы. Она исполнялась в любое время, сюжеты – библейские. Допускались не только речетативы и мелодии типа Григорианского хорала, но и лирические песни, музыка шествий, танцев. В этом жанре была возможность участия ансамбля.

На певческую практику Англии и Франции влиял несохранившийся до наших дней фольклор этих стран. Именно в них на рубеже тысячелетия в церковной практике начало появляться многоголосие.

Первые образцы полифонии :
 имитационные,
контрапунктические
 (cantus firmus- техника пения на основную мелодию),
бурдонные
 ( один выдержанный звук в основе).
Жанры полифонии:
канон,
органум ( подобие звучания),
мотет ( светский, mot- «слово»).

Большой популярностью пользовались мотеты как духовные так и светские, каждый голос которого мог звучать на разных языках или с разными текстами.
Порой это выглядело, как вызывающее озорство.
Вершиной многоголосия стала школа Нотр-Дам.

Первые композиторы школы –
ЛЕОНИН (12 век)
и
ПЕРОТИН (13 век)
Изобретатель линейной нотации – ГВИДО (995-1050гг.)
 из Ареццо.
После Крестовых походов  важную роль играет рыцарская культура, на которую повлияли идеалы и ценности светской жизни арабского Востока. Впервые в европейской культуре  появились темы любви, подвига, верности рыцарскому долгу, красоты природы, весёлого пиршества.
Формируется камерная светская музыка.
Проводились «музыкальные турниры»: там музыканты-рыцари демонстрировали своё искусство сочинять, петь, играть.
Камерная светская музыка.
Рыцари-музыканты: трубадуры, трувэры (Франция) – Пейре Видаль, Бернар де Вентадор и др., миннезингеры (Германия)- Вальтер фон дер Фогельвейде и др.
Сирвента - эпическая песня о рыцарских подвигах.
Канцона,
Альба,
Лид- лирические песни.

Городские музыканты: шпильманы (Германия); гистрионы - музыканты-циркачи (Франция);
голиарды - беглые монахи; ваганты - бродячие студенты университетов;

Менестрели - придворные музыканты.
Иная сторона музыкальной культуры Средневековья  была представлена обширным сословием народных музыкантов.
Выводы:
Музыкальное искусство Средних веков- первый этап синтеза многих музыкальных традиций.

На контрасте полуязыческой светской музыки и христианской строилось  разнообразие музыкальных переживаний людей того времени. Оно было полно противоречий: жестокость и убогость реальной жизни, которую музыка должна была скрашивать, и возвышенная духовность храмового музыкального действия, позволявшая на короткое время забыть нужды тела и опасности, его подстерегавшие за порогом соборов и монастырей. Дух вольности противостоял тяготам жизни.
Вопрос:
Что неверно на этом рисунке?
Ответ: Современная гитара.                                Её не знали музыканты Средневековья.
СЛОВАРЬ

Мейстерзингер – поэт и певец в Германии XIV-XVI вв.
Миннезингер – (немецкое Minnesinger – певец любви), средневековый немецкий поэт, певец, автор и исполнитель рыцарской («любовной») лирики.
Менестрель – средневековый музыкант и поэт, обычно состоявший на службе при дворе какого-либо знатного феодала во Франции.
Месса – многочастное произведение церковной музыки для хора, иногда с участием певцов-солистов и инструментальным сопровождением. Исполняется в католических церквах
Пассионы - повествование о Страстях Господних, исполнялись на Пасху.
Трубадур – (провансальское trobar – изобретать, слагать стихи).
 странствующий поэт и певец в Южной Франции в эпоху средневековья. Трубадурами были, в основном, выходцы из высшей знати. Основным предметом творчества
 трубадура была любовная лирика.
 Трувер – поэт-певец Северной Франции XII-XIII вв. Лирическая поэзия
 труверов сложилась под влиянием поэзии трубадуров. Поэзия труверов была ближе к народному творчеству в сравнении с творчеством трубадуров.


Скачать презентацию или конспект Marcus Miller


Скачать презентацию или конспект Методы музыкального воспитания детей


title: Скачать презентацию или конспект Русская музыка в 19 веке

extracted_text:
Музыка России в XIX веке
Презентацию подготовила
Ученица 8 «В» класса
Холодова Валентина
Для России XIX век стал эпохой формирования национальной музыкальной школы. В предыдущем столетии высокого уровня развития достигла только хоровая духовная музыка; традиции же оперной, камерно- вокальной и симфонической музыке сложились в новом веке. На этот процесс решающее влияние оказали, с одной стороны, западноевропейская культура, а с другой - русский фольклор.
Русские композиторы стали выезжать за границу. Там они общались с видными мастерами музыкального искусства, а главное – получали европейское музыкальное образование. Приобщение к европейской культуре не только повысило профессиональный уровень русских композиторов и исполнителей, но и помогло им глубже понять традиции национальной музыки.
 К.Брюллов «Итальянский полдень»
В XIX веке огромное внимание уделялось изучению фольклора. Русские композиторы считали народную музыку источником вдохновения. Они собирали народные песни и часто использовали их в своих произведениях, при этом не теряя своеобразия собственного музыкального языка.
Для русской музыкальной культуры первой половины XIX характерно повышенное внимание к опере и камерной вокальной музыке. Серьёзный интерес к симфонии появился лишь во второй половине столетия. Особенно популярны были программные симфонические произведения, в том числе симфоническая миниатюра.
Итак, кто же из композиторов стоял у истоков Русской композиторской школы ?
И.Билибин «Иван-царевич и Жар-птица»
Михаил Иванович Глинка , получив серьёзное музыкальное образование в Европе, сумел первым глубоко осознать особенности русской национальной музыки. Композиторское мастерство Глинки ярче всего проявилось в двух операх - «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») и «Руслан и Людмила». Он создал образцы национальной русской оперы - героико-эпическую оперу и оперу- сказку. «Жизнь за царя» написана на историко- патриотический сюжет. В ней изображаются события начала XVII века - борьба русского народа против польских завоевателей. Опера-сказка «Руслан и Людмила» написана на сюжет одноимённой поэмы А.С. Пушкина. Интересны работы Глинки в области симфонической и камерно- вокальной музыки. Многие известные романсы, например «Я, здесь, Инезилья»,«Я помню чудное мгновенье». На слова Н.В. Кукольника композитор создал цикл из 12 романсов. Романсы Глинки отличаются исключительной мелодической красотой. Для оркестра Глинка написал симфонические увертюры – «Комаринская», «Арагонская хота», «Ночь в Мадриде». Благодаря творчеству Глинки русская музыкальная школа достигла признания в Европе.
Творчество П.И. Чайковского – яркая страница в истории не только отечественного, но и зарубежного музыкального искусства. Чайковский стал первооткрывателем жанра инструментального концерта в русской музыке.
Самые известные сочинения - Первый фортепианный концерт, концерт для скрипки и Вариации на тему рококо . Музыка этих произведений полна света, радостной энергии и внутреннего благородства.Чайковский создал 6 симфоний и 10 опер, две из которых - «Евгений Онегин» и «Пиковая дама» считаются лучшими образцами музыкальной драмы в русской музыке. П.И. Чайковский изменил отношения к музыкальному содержанию балета. Чудесная музыка «Лебединого озера», «Спящей красавицы» ,«Щелкунчика» и в наши дни вызывает восхищение.
Значительное место в творчестве Чайковского занимают романсы ( написано более 100 ).
Романсы композитора – маленькие драматические пьесы . Чайковский первый русский композитор получивший широкое признание за рубежом. Его гастроли проходили в странах Европы и США. Чайковский был избран членом- корреспондентом французской Академии изящных искусств и почётным доктором Кембриджского университета Великобритании.

Оперы «Борис Годунов», «Хованщина» , «Сорочинская ярмарка» - стали значительным явлением в русской музыке.
Модест Петрович Мусоргский

К лучшим произведениям Даргомыжского относится опера «Русалка» и незаконченная опера «Каменный гость» . В творчестве композитора центральное место занимают романсы. ( Свыше 100 романсов.). Самые известные - «Я вас любил (на стихи А.С. Пушкина), «И скучно и грустно», «Мне грустно» (на стихи
М.Ю.Лермонтова).
Александр Сергеевич Даргомыжский
В развитии отечественного музыкального искусства XIX столетия особую роль сыграл
М.А. Балакирев. Он был основателем и руководителем творческого содружества русских композиторов, которое вошло в историю музыки как Балакиревский кружок, или «Могучая кучка».Систематические собрания кружка превратились в школу композиторского мастерства. В 1862г. Балакирев стал одним из основателей и руководителем Бесплатной музыкальной школы. Основной целью организаторов было приобщение широкой публики к музыкальному искусству. В собственном композиторском творчестве Балакирев отдавал предпочтение инструментальной музыке.
А.П.Бородин – автор оперы «Князь Игорь», трёх симфоний ,камерно- инструментальных и фортепианных произведений, романсов и песен. Опера «Князь Игорь» стала образцом русского оперного стиля, в котором историческая правда сочетается с глубоким драматизмом и проникновенной лирикой. Бородин работал над этим сочинением 18 лет, но так и не закончил его: внезапная смерть оборвала труд. Оперу завешили друзья Бородина – Римский-Корсаков и Глазунов.

Основу творческого наследия составили оперы,многие из которых написаны по произведениям русских писателей. Наиболее известны – «Псковитянка» ,
«Майская ночь», опера-сказка «Снегурочка» ( по пьесе Островского),
опера-балет «Млада» , «Ночь перед Рождеством»(по Гоголю), опера-былина «Садко». Римский-Корсаков обращался и к внутреннему миру человека. Камерная опера «Моцарт и Сальери» по пьесе Пушкина – одно из наиболее глубоких произведений автора. В опере «Сказка о царе Салтане» ( по Пушкину ) композитор прибегает к стилизации под народный жанр. Римский-Корсаков
написал около 80 романсов для голоса и фортепиано на стихи А.С. Пушкина, А.К. Толстого и других русских поэтов. Как дирижёр Римский-Корсаков с 1874г. руководил симфоническими оркестрами, а позднее оперными спектаклями.
Николай Андреевич Римский-Корсаков
Говоря о музыкальной культуре XIX века, нельзя не отметить братьев Антона и Николая Рубинштейнов. Их исполнительская и педагогическая деятельность способствовала тому, что в русской культуре утвердились европейские традиции концертной жизни и музыкального образования. Антон Рубинштейн – блестящий пианист-виртуоз. Он основатель и директор Петербургской консерватории с 1861 года.
Николай Рубинштейн известен как пианист, дирижёр и педагог. Он стал основателем и первым директором Московской консерватории ( 1866г. )
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Суслова Ирина Григорьевна


Скачать презентацию или конспект История одной песни - "Смуглянка"


Скачать презентацию или конспект Краевой форум «Молодежь и наука»


Скачать презентацию или конспект Школа«Гражданин 2.0»


Скачать презентацию или конспект Три кита в музыке


Скачать презентацию или конспект Дистанционное обучение  Дистанционный урок


Скачать презентацию или конспект Балаковская атомная станция


Скачать презентацию или конспект Интегрированный урок живописи и музыки


title: Скачать презентацию или конспект ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ

extracted_text:
Урок 10.  ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ
Темы урока

1. Основные направления дополнительного образования.
2. Спортивные занятия (гимнастика, плавание, фехтование)
3. Танцевальные занятия.
4. Уроки музыки.
5. Ручной труд.
Основные направления дополнительного образования

СПОРТ
Гимнастика, плавание, фехтование, верховая езда
МУЗЫКА
Хоровые занятия, уроки игры
на духовых, ударных, клавишных  и струнных инструментах

ТАНЦЫ
 бальные танцы всех видов
 РУЧНОЙ ТРУД
Основы строительной, плотницкой, конструкторской  швейной работы
ХУДОЖЕСТ-ВЕННОЕ  НАПРАВЛЕНИЕ
Рисование, резьба по дереву, лепка, скульптура.
Спортивные занятия (гимнастика, плавание, фехтование)
       Главной целью физического воспитания было  поставлено «сбережение и подкрепление здоровья, развитие и усовершенствование телесных сил воспитанников, дабы сделать их способными к перенесению трудов военной жизни»; сообразно этой цели закон указывал на необходимость пересмотреть существующие требования относительно помещения, содержания и образа жизни кадет.

Спортивные занятия (гимнастика, плавание, фехтование)

     Гимнастика -           необходимый предмет для полноценного физического и умственного развития воспитанников кадетского корпуса. Включала в себя теоретический курс и практический. Программа  теоретического курса включала: изучение механики скелета, мышц и их строение; строение нервной системы, кровообращение, пищеварение и обмен веществ; выделялся раздел гигиены; значение чистоты воздуха, воды, помещения, одежды, кожи; изучалась значимость диеты для организма.
Спортивные занятия (гимнастика, плавание, фехтование)
В кадетских корпусах фехтование преподавалось не только потому, что будущему военному необходимо владеть оружием, но и потому, что фехтование, как вид единоборства, обставленный известными условиями, эстетическими и этическими требованиями, развивает в юноше мужество, уверенность в своих силах, уважение к противнику и пр. Как физическое упражнение, оно представляет собой весьма важное дополнение  к систематической гимнастике и прямо может быть поставлено в вышеприведенную схему  физического образования.  Особенно фехтование важно как упражнение, в котором  своевременность, точность и быстрота движений регулируются  неустанной и внимательной работой зрительного органа.
Танцевальные занятия
       Танцы – имеют свое особое значение, не имеющее ничего общего с фривольным искусством.  До 5-го класса  курс танцевального искусства приближался скорее к тому отделу гимнастики,  который называется «свободными упражнениями»,  с более широким  развитием ритмической стороны  движений  и с большим вниманием к эстетическим условиям исполнения. В танцевальных упражнениях особое внимание уделяется  развитию свободы движений, изяществу осанки и пр.

Уроки музыки
Значительное внимание уделялось музыкальному образованию кадет.  В корпусах  проводились занятия с духовыми и струнными инструментами.  Музыкальные занятия помогали подготовиться к публичным выступлениям, которые проводились во время праздничных мероприятий.

Ручной труд
      Ручной труд - необходим для тех воспитанников, которые не задействованы ни в церковном хоре, ни в занятиях музыкальными инструментами.  Ремесленное мастерство вводилось  в кадетских корпусах еще  с 1860 –х гг., но профессиональные мастера часто не могли поставить это дело в соотнесении с педагогическим процессом. Подчас кадетам давали непосильную работу, отбивая у них охоту, далее заниматься этим делом.  Поэтому дело приучения воспитанников к ручному труду было передано на усмотрения офицера-воспитателя.
      Ручной  труд имеет особое воспитательное значение, дает возможность приучить воспитанника к созидательному труду в области ремесленного производства – что в свою очередь  вносит серьезный вклад в душу ребенка.

Вопросы для повторения
Назовите основные направления работы системы дополнительного образования в кадетских корпусах?
Почему спортивным занятиям уделялось столько внимания?
Какие виды спортивных занятий  были в кадетских корпусах?
 С какой целью в корпусах проводились музыкальные занятия?
Составьте схему дополнительного образования в корпусах


Скачать презентацию или конспект Дистанционное обучение в рамках начальной школы.


title: Скачать презентацию или конспект Уроки сочинительства

extracted_text:
Центр дистанционного образования Краснодарского края
Работы учащихся курса
«Уроки сочинительства»

Тема: «Унылая пора…»
Она, как сон, чарующе тепла. И наступает лишь тогда, когда кружит меня в ночной тиши Сухая, желтая листва.О, осень золотая!Прекрасен и чудесен запах твой! И листьев ярких вальс, запомню навсегда я!
Осень. Ассоциации
Резниченко Виолетта
Рисунок Автора
Вот и наступила красавица-осень.
Словно художник, она разукрасила все
листья на деревьях и кустах в оранжевые, желтые, красные цвета. Как рукодельница, соткала яркий мягкий ковер на земле и укрыла ее теплым лоскутным одеялом.
Если вдруг ветер налетит, то закружится
пестрый смерч, а если ударит по дереву, то хлынет сверкающий водопад. Листья летят, как птицы по ветру, прыгают, как  белки, по сучкам и несутся, как куницы, по земле. Куда ни взглянешь, листья вверху, внизу, как разноцветные кораблики, они плывут по реке - одним словом, всюду и везде. Только осенью можно по-настоящему оценить красоту  деревьев.
Рябина, словно девушка, нарядившаяся
на праздник, вся в красных бусах и
серьгах, одни листья у нее пожелтели,
другие стали пурпурными. Березки,
словно в золоте, а осина превращается
в ослепительную красавицу. Только у
сосны и ели ничего не изменилось, они
по-прежнему зеленые.

Золотая осень-волшебница
Масальская Елизавета
Рисунок Автора
Странная пора осень, но в то же время, она особенная.
С деревьев опадают листья и красиво кружась, падают на землю.
Осень- грустная пора. И что - либо делать в это время не очень хочется.
Но, как говорится, "Не очень хочется, а надо". Особенно, если
человек творческий. Не зря же многие известные поэты выбирали
осень для своего вдохновения. Хотя лично для меня, временем для
 творчества является весна, лето или зима. А если быть уж совсем
точным, то я человек настроения, когда хочу, тогда и творю.=)
Но осенью это бывает крайне редко. Природа впадает в спячку,
а вместе с ней и я. Но само время года, мне очень даже симпатично.

Особенная пора
Беленков Петр

Рассказы о празднике Новый год

Новый год - это один из самых ожидаемых праздников в году . Это время, когда можно поиграть в снежки и полежать на снегу, нарядить елку и повесить на нее звезду . Мы очень ждем наступления праздника, когда вся семья соберется за одним большим столом и можно попробовать какое-нибудь красиво украшенное блюдо. В новогоднюю ночь исполняются самые заветные мечты, но главный символ Нового года — это, конечно, Дед Мороз и Снегурочка, а еще особенно радостно, когда получаешь подарки или находишь их под елкой.
Семейный праздник
Ивашин Алексей

Приближается один из самых лучших праздников — Новый год.
Все забредили новогодними приготовлениями. Все ждут снег,
хотят выбрать самую красивую ёлку. У людей хорошее
настроение, так как они выбирают подарки своим родным и
близким. Людям хочется счастья, исполнения желаний.
Все встречают Новый год в кругу родных и близких людей.
Потом запускают фейерверки. Всё искрится и сверкает.
   Мне кажется, что зима лучшее время года!!!
Стикин Александр
    Так что же все-таки такое Новый год, почему его с нетерпением
 ждут взрослые и дети? На эти вопросы я постараюсь ответить.
   Для детей Новый год — это елка, подарки, Дед Мороз,
Снегурочка, хоровод. Для взрослых Новый год — это ожидание
 чего-то нового, чистого и светлого. Надежда на то, что с наступлением
Нового года, в жизни каждого человека будет что-то новое, что все
печали и невзгоды останутся в прошлом году. А главное отличие Нового
года от других праздников — ощущение волшебства. Если загадать
желание в новогоднюю ночь под бой курантов, оно обязательно исполнится,
надо только в это верить.
   Для меня Новый год — это новые планы, новые знакомства,
идеи для творчества. Я так же, как и все дети с большим нетерпением жду
наступления Нового года, хоть и вырос давно. Потому, что Новый год —
это новая жизнь и новые творческие победы!

Беленков Петр
Спасибо за внимание
Для презентации свои работы
предоставили:

Резниченко Виолетта
Масальская Елизавета
Беленков Петр
Ивашин Алексей
Стикин Александр


Скачать презентацию или конспект Уральские горы


Скачать презентацию или конспект БРЕЙН-РИНГ


Скачать презентацию или конспект Времена года в поэзии, музыке и живописи


Скачать презентацию или конспект Хоровая школа


title: Скачать презентацию или конспект Из искры возгорится пламя!

extracted_text:
Из искры возгорится пламя!
Основная информация о мероприятии
16.03.2012 состоялось традиционное мероприятие в котором приняли участие обучающиеся четырех учебных заведений г. Томска: школ № 19, 32, 33, 43. Ребята работали в формате «кругосветки» на четырех основных станциях, где узнали об основах социального проектирования; об этапах проектной деятельности; о том, как создать успешную команду для реализации проекта; о том , как подвести итоги работы по проекту.

ПРИВЕТСТВИЕ УЧАСТНИКОВ
Из искры возгорится пламя,
Все вы здесь искорки пред нами!
Надеемся, вернувшись в школы
Вы импульс чистый, свежий, новый
Сумеете придать работе.
Быть первой искоркой в почете!
Она ведь пламени начало
И хоть мала, но делает немало!
Желаем, чтобы искорок запас
Как можно дольше не иссяк у вас!
И чудо, вы поверьте нам, случится!
Из искры пламя возгорится!

ФОТОМАТЕРИАЛЫ

ФОТОМАТЕРИАЛЫ