title: Скачать презентацию или конспект Знаки зодиака

extracted_text:
Центр дистанционного образования
Краснодарского    края
Знаки
 зодиака
Работа  ученицы  10  класса
Резниченко Виолетты
Курс «Уроки сочинительства»
Тихой ночью, под полной луной, я слышал спор в ночи, средь знаков зодиака.Был шум ужасный. Они на перебой стремились показать себя во всей красе! Одни кричали- как кто умен, красив, талантлив иль игрив. Хитер, заботлив, не ревнив. Другие их на землю с облаков спускали, указывая недостатков тьму. И может все дошло б до драки даже, коль я бы не вмешался.Какая внешность! Ярок, страстен. Горит огнем, на подвиги стремится. Все это - Овен, жаркий знак. Он начал первым о себе рассказ:- Бах, Рафаэль Декарт,Гойя, Гайдн, Бисмарк.Медичи Екатерина и Золя.Жизнь на пределе, жизнь на взлете.Не остановите меня, не повернете.Я - через все препоны - только лбом.Честолюбив. Упрям. И кровь с огнем.Задорен. Раздражителен. Неистов.Я - в крестоносцах, я же - в атеистах.Завоеватель. Пионер, Герой...- И он же - деспот. Грубый. Смелый. Злой. - язвительно добавил кто-то.
Он строго посмотрел вокруг и так же пылко речь продолжить постарался:- Леонардо да Винчи, Гитлер и Чаплин,Во мне все - чересчур.Во мне все не по капле.Всё - через край.Всё - до предела.Чтоб всё играло и кипело.- Не спорьте с Овном - он убить посмеет, Потом об этом, правда, пожалеет.- уже другой добавил знак.Нахмурив брови, Овен продолжает:- Не виноват я в этом.Просто - это все во мне. Сначала - действия.Анализы - потом.Из всех "огней"- я самый огневой.- Нетерпеливый. Страшный. И - Взрывной. - хихикнул рядом вновь, веселый, точный знак. Но кто он? Ах, Стрелец! Прекрасный, добрый знак! Нетерпелив бывает, правда, но точно фразы подбирает.
Он Овна разозлил. Кипит уж кровь, готовы фразы для отпора, но в разговор вступает Дева:- О, этот знак! Огонь!Вокруг так много света!Мари Стюарт, Императрица  Лиавета,Де Голь и Черчилль, Разин и Плеханов.Различные века у них. Народы. Страны.Кропоткин, Луначарский, Карамзин.- Но присмотритесь, путь для нас один.Мюссе, Тулуз-Лотрек и Берлиоз,Путь дум высоких. Путь идей и слёз.Гораций, Жуков, Гарибальди, Твен.Путь самых чистых и высоких перемен.Бетховен, Штраус, Свифт, Мильтон. - сказал Стрелец, с поклоном, Деве.- Смех саркастический, переходящий в стон. - с улыбкой злобной, Овен уколол.- Молчите, Овен! Ваши ухмылки не уместны! - с достоинством, но все ж обижено, ответил сразу же Стрелец. - Стрелец - знак Путешествий и Побед.Мечтаю на Земле оставить след.
Очарователен и искренен, и прям.Не рвусь к наживе и деньгам.Жизнь для меня - Комфорт и Чистота.Меня влекут Гармония, Практичность, Красота.- Он - молния! Изменчивый огонь!Он - быстр , ведь у него есть конь.Опасен он - ведь у него есть лук. - с наигранным оттенком страха, Дева изрекла.- Не бойтесь, леди, я ведь очень верный и хороший друг. - с улыбкой на лице и, глазом подмигнув, спокойно нам ответил знак. - Оптимистичен и нетерпелив.Упрям я. Динамичен. Не болтлив.Умею точно принимать решенья.Умею ждать. Переносить лишенья.Умею и люблю я флиртовать.Азартен и готов бежать до края Света.Нам не дано переменить своих натур.Жизнь для Стрельца - цепочка авантюр.Мы - неутомимы. Непреклонны.Жизнелюбивы и Неугомонны.- Браво! Как благородно все звучит! Но так ли все на самом деле, а? Уверен, есть у вас камней подводных тьма. Но о другом хочу сказать сперва.
Все стало тише, все примолкли. И долго я не мог понять в чем дело, пока не заговорил он снова смело:- Мы пришли сюда повелевать.Задача главная - всем миром управлять.Я - добр. Я - искренен. Я - очень благороден.Но, к сожаленью , не всегда и всем удобен.Мир - театр для Льва. Свет рампы. Жизнь кулис.Руководить. Вести. Учить актрис.Быть центром мирозданья и вселенной.Звездой пленительной и необыкновенной.Да, внешне, часто, я не царь зверей...- Зато амбиции ваши - больше чем царей. - решился один знак добавить. Лев помолчал и вновь продолжил:- Я - Первый. Я не могу быть вторым.Я - Солнце. Я - тепло. Сияет нимб над головой.Вся сила в вере, в высшей правде сила,И темнота для нас опасна, как могила.При первой тени и дымке сомнений -Лев требует мгновенных объяснений.
Я - храбр безумно. В ярости и страстности,В нем нет и капли страха пред опасностью.Клод де Бюсси, Дюма, Рокфеллер, Форд,Ах, как любой из нас и величав, и горд...Опять во мгле ночной, доносится насмешка чья-то:- Наполеон дал комплекс им ужасный,Им авантюрным, резким, страстным.В любом из них есть горе и излом,Видна дорога в сумасшедший дом.Не подавая вида, продолжает Лев:- Наш знак - Огонь. Я - сексуален и горяч.Карьера. Карты. Поиски удач...- Как следствие провалы и банкротства.- Ещё одна примета - первородства.Не совместим с Землею и Водой.Я до смерти - Любовник и Герой. Лев осмотрел присутствующие знаки, но ни в одном он не нашел того, кто дерзко прерывал царя зверей.
Венера и Луна вошли в мою ментальность.Чувствительность и вкус,чуть-чуть сентиментальность.Да я упрям, да лезу напролом.Зато дилетантизм - вот это не о мне.Трудолюбив и терпелив,Настойчив, Постоянен, Справедлив. - лениво начал свою речь Телец. - Однако он консервативен,и, к сожалению, ревнив.Советов умных ему можно не давать,Он их не слушает, и, вряд ли, будет выполнять. - послышались задумчивые фразы Козерога.- Но, присмотритесь, - вот они Тельцы:Воители, Вожди и Мудрецы.Шекспир, Мария Медичи, и Робеспьер,и Кромвель,Бальзак, Брамс, Фрейд, про Ленина мы помним,Делакруа и Трумен, и Екатерина.-Довольно странная наметилась картина.Здесь всё смешалось, и через века Идёт Телец с упрямостью быка. - опять добавил Козерог
Нет-нет, я, в общем-то, миролюбив.По пустякам не вздорен. Не гневлив.И тут опять кто-то подал язвительный свой голосок:- Но бойтесь, если рядом друг Телец,Когда терпению его придет конец.Он двести раз попробует на зуб...- Совсем не потому , что туп Телец и глуп,А потому, что перед каждым шагом,Себя сто раз проверить надо.И с памятью Тельцу чертовски повезло,Я помню долго и добро, и зло. - обиженно закончил речь Телец. Но колкий знак, с улыбкою, добавил все ж:- Ах! Милый, Честно признаюсь,Люблю тебя и чуточку боюсь.
Все осмотрелись, в поисках владельца фраз. Но все они уж стихли, не выдавая смельчака.- Кто этот умник? Никто не хочет нам сказать, кому принадлежат столь острые слова? Нет? Ну что ж. Тогда поговорим о Деве. Мы не дали ей слова о себе сказать. Теперь, я думаю, пора и ей высказаться. Прошу.
Спасибо, милый Козерог! Ты, как всегда, умен и честен. А я, мой знак - Творец, и знак - Бездельник.Знак - Миллион, и знак - Без Денег.Знак - Чистоты, и - Грязи знак.Вот , как все карты спутал Зодиак.Он - противоречив. Он - очень-очень разный.Он и Работник, и - Гуляка Праздный.Он - Плюшкин, гвозди подбирающий.И - Коллекционер, картины собирающий.Он может быть - посредственность, Зануда.А может Гений быть! Мыслитель!! Чудо!Он может быть умен, а может быть глупцом.Но главное у Дев, у всех, один симптом.Он - Аналитик! Он - Педант! Он - Реалист!Практичен. Скромен. Не речист.Он много делает и мало говорит.
При этом - Логик он! Системщик! Эрудит!Он может Рисовать, Творить, Ваять,Писать, Играть, всех обаять!
Девиз его - из самых настоящих:"Уж если делать что-то, то блестяще".Толстой и Левитан, Софи Лорен, Готье,Диктатор Франко, Драйзер, Ришелье,Грета Гарбо, тончайший лирик Отте.И всё-таки для Дев поэзия - в Работе.Он твердо на Земле, и сам он знак - Земли.Он с вами рядом, но чуть-чуть вдали.Он отстранен от всех. Он - индивидуален.Он мыслями и планами завален.И платят им, обычно, не богатством,А - Славой, Орденами, Лауреатством.Но выпив всё до капельки, до дна,Гарбо сказала,- ?Я мечтаю быть одна!?.Таков итог у Дев достаточно обычный,Знак - непонятный и эгоистичный. - настала тишина. Спустя минуту, она добавила с улыбкой:- Ну что же вы молчите? Вам нечего язвительно добавить?Раздался голос в темноте:- Ну что тут говорить. Вы сами все сказали не скрывая и не тая. Всю правду о себе открыли.- Вам вовсе нечего добавить? Я удивлена.
Дева, если б вы хоть что-то попытались скрыть от нас, я сразу бы добавил свое слово. Но вы умны и все сказали сами. И знаете, хочу послушать Козерога.Ночь была темна и лица знаков всех в ней было сложно разглядеть. Владелец голоса, остался не известен.- Не смею вам отказывать любезный. Хоть и не знаю я наверняка, с каким из знаков я имею дело. Хотите, чтоб я о себе сказал, ну что ж:Мы не любим свет - нас манит полумрак.Девиз ,- "Не надо перемен всё хорошо и так".Практичны. Пунктуальны и верны.Надёжны, как Земля, Просты, Честны.Да, с виду, холодны, но любим глубоко,И чувства выразить нам очень не легко.В любой работе ждут успехи.Мы можем рисовать, носить доспехи.Как Жанна д' Арк, как Шишкин, как Перов.Мы можем составлять цепочки слов.Жуковский, Киплинг, Грибоедов,Мольер, Мицкевич...
Всё изведав,Как Помпадур или Мария де Плесси,Он может так интригу заплести,Что не распутает её и Дьявол сам. - добавил знак из темноты.- Я - знак Судьбы. И мне не нужен шарм.Меня наружность не волнует, не влечёт.Во мне чистая энергия течёт.Богами вложена в нас стойкость, как в машину,Которая должна подняться на вершину.Судьба нам главное достоинство дала -неколебимы, как скала.Я буду рыть хоть до скончанья Света,Пока не выкопаю верного ответа.Пока я в золото не превращу свинец,Я не скажу, - "Всё! Конец!".Аскет. Упорен и трудолюбив.Стабилен. Скрытен. Незлобив. Однако минусов в вас тьма.
Жестокость. Скупость.Упрямство. Чёрствость. Скучность. Тупость.- И всё ж у нас успех - везде:В земле и под землёй, И в небе, И в воде.
Нам надоело слушать ваши скучные рассказы! Мы Близнецы и ждать своей нам очереди надоело!- Как вы смешны! - все тот же неизвестный знак заговорил, - Вы переменчивы, как ветер, как ветер вы обманчивы,Ваш знак воров, пиратов, бродяг и команчей.- Знак поэтов - влюбленных в свой дар роковой.Знак несущий в себе - то отлив, то прибой.Близнецы - как умны, как тонки, двутональны.Бисексуальны.Интеллектуальны.Так легко потерять, так легко всё найти.Всё простить и понять...- Но уйти с пол-пути.Никогда до конца Близнецу не дойти.Не догнать! Не помочь! Не поднять! Не спасти!Уж такая судьба! Уж такая печаль!Им любовь не важна, и других им не жаль."Их Высочество Флирт" - их по жизни ведет.Он им руки целует и из губ воду пьет.Григ, ШумАн, Оффенбах, Вагнер или Гоген.Страстный ветер измен, жуткий ветер измен.
Нам подвластны все музы, науки и пушки.Блез Паскаль и Андропов, блистательный Пушкин.- Не смешите меня, Близнецы! В вас тревога о доме - почти не слышна.Вам в душе напевает своё тишина.Вот такие вы Близнецы.Если строго судить - хитрецы.- Если дальше глядеть - молодцы.Если взять и понять - не вина, а беда.Это Воздух - текущий от нас в никуда. - задорно начав и пристыженно окончив, замолкли неугомонные Близнецы.Послышался шум:- Рак - верен. Предан. Чувственен. Раним.В работе честен. Трудно заменим.Предпочитает больше отдавать.Не любит новшеств, ему трудно стиль менять.Их интуиция на грани мистицизма.Он - скрытен, такова его хоризма.Не любит выделяться из толпы.Невероятно памятлив. Он - с техникой на "Ты",Но новшества его не восхищают.
Консервативен. И традиции ревниво соблюдает.Петрарка, Лафонтен, Глюк, Рубенс, и Рембрандт,Вы видите каков у них талант.Жан-Жак Руссо, и Кафка, и Шагал,Вот и сюрреализм по Ракам пробежал.- В нас интуиция по самой высшей мере,Живут одновременно в нас и Моцарт, и Сальери.Мы все честны. Трудолюбивы. Методичны.И в то же время - впечатлительны и очень романтичны.- Вы - идеалисты. Жизнь ваша - поиски Познаний.Гармоний, Красоты, Цепь разочарований,Что мир не совершенен и реальности -Не Дух, а Золото - в вульгарной материальности. Предпочитаешь все известное. Не любишь изменений.Родился ты усталым и полным сомнений. - с укором твердил Рак.- Но, честно нам скажите, не лезет Рак вперёд,
Чуть - что не так он пятится, и в сторону сдает. - добавили Рыбы.- Я - ласков. Ах, как Рак игрив.Я обожаю подпустить "наив".Я - эмоционален на пределе.
Люблю я нежные тона, и трепетно заботиться о теле.Тоску я по Родине, по дому.И ностальгия для меня понятна и знакома.- Есть - есть в тебе мелодраматичность.Есть бесхарактерность. Есть лень и непрактичность.Рак - это пар. Ты любишь уклоняться.- Но, всё же, всюду проникать, всё заполнять - и продвигаться. У нас отличный дом. Примерная семья. Живем спокойно мы, Без ссор. И без вранья. - довольно ухмыльнувшись, Рак решил добить Рыб, - Вода - но более похожая на газ.В тебе истина не видна для глаз.Живешь своей - особой жизнью,Далекой от людей, от мира реализма.И не всегда в ладах с собой...- Между Сумой и Троном, Троном и Тюрьмой.Жизнь пройдёт - всего одну любя.Я понимаю всех...- Но только не себя!- А вот и минусы: Раздвоенность и Лень.Уклончивость. Уход из жизни в тень.Налёт угрюмости. Безумной трагедийности.
И радость детская - Восторга и Наивности. - все так же яростно продолжил Рак.- Россини, Микельанджелло, Шопен,Гюго, Карузо, Гендель и Эйнштейн,И Вашингтон, и Горбачёв, Стейнбек.Богам подвластно всё - и Червь, и Человек.И создавая Рыб , они решили так -Пусть будет самый постоянный и упорный знак,Их не возможно Ни уговорить, Ни укротить,Их можно только силой победить. - вступив в их разговор, сказали вдруг Весы.И Рак притих, пред угрожающим клинком. Хоть и слепы Весы, но это не мешает правосудие свершить над ним. А Водолей, лениво и игриво себе позволил о Весах сказать:- Весы - сентиментальны и нежны.Покладисты. Со многими дружны.Тактичны и уравновешенны.Поступки их продуманы и взвешенны.Великодушны, Очень деловы.Живут, почти всегда, "от головы".Нет - сердце есть, но главное не в нём,Он чувствам подчиняется с трудом.
На что ответили Весы:- Я мост от Девы к Скорпиону.А образно от буйства до закона.Ведь Дева - разум, Скорпион - желанья,Весы - вот совершенство мирозданья.Я - компромисен. Часто нет врагов.Я - легкий воздух, из тяжёлых облаков.Я - убедителен. И всеми обожаем.Но переборчив и с трудом сгибаем.Знакомый голос в тишине ночной скаал:- Болтлив и своеволен. Жуткий сплетник.- Зато великолепный собеседник.Вергилий, Ференц Лист, Дидро,Уайльд, Джордж Гершвин и Бриджит Бардо,Эйзенхауэр, Лермонтов, Ницше, О.Нил,Мастрояни - который весь мир покорил.- Из слабостей его - короткое дыханье,Физически он слаб, Недомоганье.Отсутствие энергий, и под старость,Его ждёт сплин и жуткая усталость. - язвительно все тот же неизвестный голос добавлял.- Но жизнь легко проходит у Весов -Сплошной завесой из прекрасных снов. - подитожил Водолей.
На что Весы ответили:- В тебе Ангел пополам замешан с Бесом.- Поправочка, я знак - Гениев. Знак разных интересов. Имею очень острый ум. И отвергаю театральность.- Но всех шокируешь, и тянет тебя на скандальность.- Борцы за Правду мы и Справедливость. Слуги - ВЕРЫ.- Но пошловаты и прескверные манеры. - скривясь, тихо сказала Дева.- Доверчивы мы. Религиозны и мистичны.Весьма терпимы и не деспотичны. - с горделивостью твердил свое, наивный Водолей.- Не проницательны. Порой весьма наивны.И лозунг им под стать, такой же детски дивный -"Не делайте, как я, а делайте, как говорю я вам!".В них очень зрима разница поступкам и словам. - с иронией в словах, донес нам голос из ночи.- Однако - Воздух. Разговорчивый. Весёлый и живой.Упрямый и болтливый, но не злой. - все так же весело, наивно и беспечно твердил им Водолей.- Распущенность. Холодность и расчёт.Но объективность и коллективизм, как балл в зачёт.
Нет ревности в них - это явный плюс. - нашли Весы в нем пару плюсов.- Зато двуличен он, порвёт любой союз. - влез в разговор, горячий Овен.- И вот ещё - он очень неудобен,Поскольку должен быть всегда Свободен.- прибавил Лев и замолчал, увидев в темноте какой-то силуэт.Все обернулись. Кто же это? Да, это я.- Ну что же вы накинулись на Водолея? Да, он наивен, ветренен, быть может в чем то и хитер. Но он один из нас. Не стоит набрасываться на него.- Знакомый голос. Так это ты язвительно вставлял свои поправки Скорпион? - задумчиво промолвили Весы. - Ты б постыдился после этого, нам что то предъявлять. Я здесь закон и мне решать.- Из знаков Зодиака - Скорпион Особо буен, энергичен и силён.Я - президентский знак.Безжалостен и страстен.Натура крайностей.Я - вспыльчив и опасен.
Изменчив. Противоречив и драматичен.Бунтарь. Доволен сам собой. Решителен. И, часто, неприличен. Я - индивидуаленАнархист. Я презираю всех.Я не пойду на свист. Мои решения всегда бесповоротны.Легко читаю в душах я,а сам всегда закрыт завесой плотной.Активен. Любопытен. Горд.По ясновидцам знак побил рекорд.Не любит лёгкий флирт.И все до одного Несут девиз -"Нам всё, иль ничего".Я под Плутоном - самой новой из планет.Мари Антуаннета, Клод Моне, Вальтер, Кюри, Тургенев, Пикассо. (Напомню, мы желаем только всё!)Добавлю, Хлебников и Достоевский, Ломоносов.Препятствий нет для нас и трудных нет вопросов.Сопротивляемость наша - нам под стать, Я, словно Феникс, могу воскресать.
И если уж на то пошло, что есть закон без власти? Весы - ты есть закон, а власть здесь я. Я - Скорпион.
- В тебе есть минусы.Есть лень и непрактичность,Уклончивость и мелодраматичность.Ты склонен к переменам настроений.Ты - пессимизма Чёрный Гений.В вас раздражительность внезапная искрится.Ты - мститель, типа графа Монте-Кристо. - с насмешкой Козерог сказал.- Не спорю, да и не хотел скрывать я это. Но знаете, мы все одна семья. Нам не под стать кого-то обижать. Мы одинаково полны как минусами, так и плюсами. Все это нам не должно мешать. Равны мы меж собой. Каждый по своему приносит в мир и вред, и пользу. И в том Вселенная гармонии полна.


Скачать презентацию или конспект Музыкальный калейдоскоп


Скачать презентацию или конспект Музыка 1-4 класс


Скачать презентацию или конспект Начинается урок


Скачать презентацию или конспект Народная песня – зеркало души русской


title: Скачать презентацию или конспект О себе и обо всём понемножку

extracted_text:
О себе и обо всём понемножку
Автор
Аппельганс Влада

Давайте познакомимся!!!
Меня зовут Влада  моё хобби это музыка
Я сильно люблю животных особенно собак
Я учусь в 5 школе  в 5 а классе
Моя семья
 Моя семья очень большая и дружная мою мамочку зовут Яна.
Я и компьютер
Мы с ним почти неразлучны с помощью него я много чего узнала нового в мире
Он самый лучший друг дома
Школа, в которой я учусь
Горд в котором я живу!
Я живу в городе в светлом он очень красивый  но не большой в этом городе есть дуб которому 100 лет!!!


Скачать презентацию или конспект Мое увлечение - танцы!


Скачать презентацию или конспект Музыка как интонационное выражение христианства


Скачать презентацию или конспект КНИГА ВИКТОРА ПОТАНИНА «ТАНЦУЕМ БЕЗ ПЕРЕРЫВА»


Скачать презентацию или конспект Импрессионизм в музыке и живописи


Скачать презентацию или конспект Станция Поморская


title: Скачать презентацию или конспект Марийские национальные музыкальные инструменты

extracted_text:
Марийские национальные музыкальные инструменты
Урок музыки в 5 классе

(Урок  разработан учителем музыки  МОУ «Юркинская средняя общеобрзовательная школа» Ивановой Н.С.)
Разновидности марийских музыкальных инструментов

Ударные инструменты
Пленкозвучные инструменты
Варган (рамочно-язычковый инструмент)
Струнные инструменты
Дульцево-духовые инструменты
Язычково-духовые инструменты
Волынка
Ударные марийские инструменты
Деревянные палки (пу тоя)
Обрубок бревна ( бревно с колотушками - вынер кашта)
Барабан (тямыр)
Коробочка (пу калта).
Коса (сава),
Колотушка (орол панга)
Металлическая банка (пурса калта)
Трещотка (лочыртыш)
Трещотка-вертушка (пцрдыктымц лочыртыш)
Колокольчик (онгыр)
Рубель (чылдаран яш)
Барабан - тумыр
Барабан -тумыр
У многих финно-угорских народов (мордвы, коми, эстонцев, карел, финнов, удмуртов и др.) как национальный музыкальный инструмент барабан вообще не зафиксирован (у эстонцев барабан представлен как весьма позднее заимствованное явление). У мари барабан – это уже настоящий ударный музыкальный инструмент. Традиционно тÿмыр употребляется в дуэте с шÿвыр. Самостоятельно же тÿмыр употребляется в старину лишь в качестве ритуального звукового орудия (возвещали начало племенных сборов, языческих праздников ит.д.).

Струнные инструменты

Кон-кон
смычковый инструмент ковыж.
Томбыра
Гусли (кусле)
Гусли- кусле
 Как божественный инструмент, кÿсле всегда был неотъемлемой частью атрибутики древнейших народных культов. Многие языческие моления в священных рощах (ото, кÿсо, кÿсото) в качестве непременного ритуала включили и игру на кусле, поэтому инструмент практически был распространен повсеместно среди мари. Ритуальная игра на кÿсле всегда имела особое таинство, торжественность и одухотворенность.
     Издавна исполнение на кÿсле считалось привилегией мужчин – на них играли многие знаменитые предводители, знатные в народе люди. Но постепенно инструмент становится «достоянием» женских рук.
Гусли- кусле
Пленкозвучные инструменты

Листочек дерева (лышташ)
Эфи
Волынка - шувыр

     Этимология термина восходит к слову шÿвыроҥ, что означает пузырь (мочевой) какого-либо животного, который служил исходным материалом для одной из составных частей (воздушного резервуара) инструмента.
     Шÿвыр состоит из пяти основных частей: шÿвырпу или челык (деревянная колодка), шÿвыр йытыр (игровые трубки две), чырлык или чытлык (пищики два), шÿвыр пуч (раструб), шÿвыроҥ (пузырь (воздушный резервуар).

 Марийская гармонь – марла-кармонь
     МАРЛА-КАРМОНЬ - марийская однорядная семи-клавишная гармонь, сконструированная на основе вятской гармоники. Звуки, извлекаемые с помощью правой клавиатуры, дублируются в октаву.
     Марла-кармонь используется как сольный, ансамблевый (напр., в дуэте с тумыром) и аккомпанирующий инструмент. Вытесняется двухрядной гармонью (кога-кармонь) и баяном.аменяется созвучием квинты).
Дульцево-духовые инструменты

Ивовая свирель (арама шяшпык).
Шиалтыш
    Свирель - шиалтыш
марийский свистковый музыкальный инструмент, по-русски называется свирель. Это народное слово, а литературно-профессиональное название ее - продольная флейта. Марийская свирель - это усовершенствованная ивовая свирель, о которой говорилось выше. Усовершенствование заключается в том, что на поверхности инструмента появились шесть боковых отверстий.
Дудка - шиялтыш

 Исконное значение термина «шиялтыш» восходит к глаголу «шиялтыш» в значении «дуть», «свистеть».
Варган (рамочно-язычковый инструмент)

Варган (умша ковыж)
Варган (умша ковыж)
Варган (умша ковыж) представляет собой подковообразную металлическую раму с параллельно вытянувшимися концами в сторону, посередине которых находится упругий стальной язычок. Один конец его свободно качается, а другой жестко прикреплен к раме. Название «ковыж» к марийцам пришло, видимо от татар или башкир, у которых до сих пор сохранилось «кобыз». Варган - маленький инструмент. Он свободно умещается на ладони. Во время игры его держат левой рукой. Параллельно вытянувшуюся часть варгана прикладывают к губам, указательным пальцем левой руки приводят в колебательное движение стальной язычок. При этом выдыхают, легонечко насвистывая мелодию Полость рта, как резонатор, усиливает звук варгана. Варган известен в истории с XII века.
Суремная труба – тотрет пуч
Язычково-духовые инструменты

Соломенная дудочка (олым шявыр).

Спасибо за урок!


Скачать презентацию или конспект Развитие творческих способностей на уроках музыки


Скачать презентацию или конспект Дистанционное образование в России


Скачать презентацию или конспект Искусство балета


title: Скачать презентацию или конспект Небесное и земное в звуках и красках

extracted_text:
 Великий итальянский художник и учёный  Леонардо да Винчи сказал: Живопись – это поэзия, которую видят, А музыка – это живопись, которую слышат. Другими словами, он говорит нам о том, что человек обладает внутренним зрением и внутренним слухом. Мы можем музыку увидеть: она способна в нашем воображении рисовать различные картины. Вот почему, слушая музыкальные произведения, всякий раз мы представляем зримые образы, рисуем в нашем воображении представляемые картины. Скажите, что мы называем Музыкальными картинами?

Муз. картина – произведение, которое очень ярко и убедительно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей, мы начинаем словно бы видеть эти картины – такие произведения ещё можно назвать «Живописная музыка»
Многие произведения, звучащие на наших уроках заставляют нас вспомнить русскую природу, картины русских художников. Природа и искусство неразделимы одно от другого, поэтому так часто музыка вызывает в нашем воображении разные картины природы, так же как и в живописи, мы называем их – пейзажем. Что такое муз. пейзаж?
30.01.18
Небесное и земное в звуках и красках
Музыкальная картина - произведение, которое очень ярко и убедительно передаёт впечатление композитора.Музыкальный пейзаж – «пейзаж настроения»
Сегодня мы с вами поговорим о КРАСОТЕ, ДОБРЕ, ИСТИННЫХ ЦЕННОСТЯХ.
Скажите, как вы понимаете, что есть красота и почему её обожествляют люди?
А что тогда есть сверх красоты, восхищения, наделённое неземными качествами? Неземная красота или её ещё называют небесная…
Земная красота – то, что создано руками человека
Неземная красота, то, что создано природой. А может человек создавать неземную красоту?
 Нет милее дружка, чем родима …
Художники во все времена обращались к изображению матери, вкладывая в этот образ красоту и гармонию мира, самые возвышенные чувства и всю духовную силу человечества.
Проверим домашнее задание. Что было задано?
(*Ваше домашнее задание*)


title: Скачать презентацию или конспект Авторские танцы Л.В. Носыревой для детского сада

extracted_text:
Авторские танцы Л.В. Носыревой для детского сада

         Работая с дошкольниками много лет, мне захотелось разнообразить музыкально-танцевальный репертуар.
         В нашем детском театре «Солнышко» ставятся самые разные спектакли, и не всегда находятся готовые характерные танцы, адаптированные к дошкольному возрасту. Это подтолкнуло меня к созданию танцев, доступных для исполнения детьми. При этом стремилась к тому, чтобы репертуар был музыкальным, выразительным, привлекательным для детей, будил фантазию и воображение.
          Танцы воспитывают интерес, потребность в движениях под музыку, развивают слуховое  внимание, умение выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки.

          Энергия внутренних сил ребенка требует своего выражения. Темп, ритм, пульс жизни находят у детей воплощение в движении. Задача взрослого объединить эти движения в несложную композицию, придать им изящество и выразительность.
        Любой танец можно построить, чередуя и варьируя самые элементарные движения руками, ногами, корпусом, головой.
        Большое значение имеет правильно подобранная музыка. В своей работе я стараюсь использовать классическую и народную музыку, качественную ее обработку.
        Ко многим танцам я предлагаю свои авторские стихи. Так удобнее их вставлять в любой сценарий.

       Восточный танец  я использую в сказочных спектаклях, на праздниках города («Приезжие гости»)

Музыка: «Али-Баба» Д. Маликов, В. Пресняков

Вот красавицы востока
Изгибают стройный стан,
И привез их издалёка
Представительный султан.
Ах, красавицы какие!
Брови полумесяцем,
Глаза ясные, большие,
Словно звезды светятся!
                                                     Л.В. Носырева

Восточный танец

      На вступление выходят друг за другом 6 – 8 девочек маленькими шагами. Руки над головой «держат кувшин». В конце садятся в 2 колонны скрестив ноги:
О     О
О     О
О     О
      Выходит «султан» и садится сзади скрестив ноги и руки.
       Девочки выполняют движения по музыкальным фразам: левая ладошка об пол слева, правая ладошка – справа, играют плечами, делают «катушечку» и поднимают руки вверх ладонями. На следующую фразу встают, идут вправо, влево, навстречу друг другу, кружатся и перестраиваются в круг. Садятся скрестив ноги. Повторяют основные движения. Затем идут в середину круга, отклоняются назад, поднимая руки вверх, идут обратно и встают на колени лицом к зрителям.
        В это время «султан» встает и медленно обходит танцующих девочек, похлопывая их по плечу, а девочки прижимают ладони к глазам, затем вертят кистями рук справа и поднимают руки вверх. То же слева.
         На следующую фразу встают, идут вправо, влево, навстречу друг к другу и перестраиваются в колонну. Выходят маленькими шагами за «султаном».
      Вальс необходим на выпускном балу, а также для лирического настроения героев постановок.

                                                             Музыка: «Парижский вальс»

 Нам убеждать не надо вас:
Король всех танцев – это вальс!
Как сладко музыка звучит,
Сам танец – как полет!
Душа за музыкой летит
Вперед, вперед, вперед!
Вальс
    Дети стоят парами лицом друг к другу. Мальчики правой рукой держат девочек за талию, левой рукой держат правую руку девочки.
      Часть I.
      Мальчики делают шаг вперед правой ногой, девочки – шаг назад левой ногой. Кружение. Затем качаются вправо – влево с поворотом головы, девочки кружатся под рукой мальчиков. Повторить.
      Часть II.
      Мальчик переходит слева направо от девочки и обратно, затем девочка бежит вокруг мальчика. Повторить. Затем мальчик идет по кругу, девочка кружится у него под рукой. Повторяется 1-я часть.
      Часть III.
      Мальчики встают на колено. Девочки идут в середину круга, обнимают друг друга за талию, качаются и возвращаются к мальчикам. Кружатся: мальчик двумя руками держит девочку за талию, девочка держит платье. Затем мальчик идет по кругу, девочка кружится у него под рукой. Повторяется 1- я часть.

       Самба – зажигательный танец, исполняется в ярких костюмах с атрибутами в руках (маракасами, султанчиками, платками…)

                                                                    Музыка: «Тико-тико»

Ритм, веселье и огонь
Маракасы рассыпают…
Звуки самбы озорной
Нас задором обжигают!
                                                   Л.В. Носырева
Самба
    Танцуют три пары. В руках султанчики или маракасы.
     На вступление выбегают и встают у центральной стены лицом к зрителям.
                         ОО                        ОО                      ОО
       Часть I.
       По тактам – делают приставной шаг вправо, влево, кружатся на носках, делают взмах руками. Повторить 2 раза.
       Встают лицом друг к другу, идут вправо (у девочек руки сзади внизу, у мальчиков – наверху). Затем идут обратно, руки меняют положение. Повторить 2 раза.
       Встают лицом к зрителям. На подскоке приставные шаги вправо, влево и кружение.
       Часть II.
       Мальчик стоя на месте ритмично стучит маракасами, девочка его обегает. Затем стоит девочка, а мальчик ее обегает. Повторить 2 раза. Затем берутся под правые руки и кружатся на беге. Повторить 2 раза.
       Часть III.
       Бегут по кругу, кружатся, несколько раз до окончания фразы. Повторяется 1-я часть. Те же движения, только в кругу выполняют 2 пары, а одна пара выходит на зрителя. В конце все поднимают руки вверх.

      Ковбойский танец – танец-сценка, имитирующий езду на лошадях. Очень характерный, выразительный.

                                         Музыка: Американское кантри
Гости удивительные к нам сюда пришли
Очень симпатичные ковбои-молодцы.

Девочка: Мы лошадкой управляем
               И ковбоев догоняем.
               Многим нас не обогнать,
               Фору можем мы вам дать!
                                                                       Л.В. Носырева
Ковбойский танец
      В середину зала выбегают 3 мальчика в ковбойских костюмах и шляпах. Встают в шеренгу.
      «Едут на лошадях» – руки натягивают поводья, одно колено поднимается, на другой ноге приседают. На акценты в музыке здороваются друг с другом, хлопая по ладоням, затем снова скачут. Резкое звучание музыки – на прыжке «смотрят вдаль» вправо, затем влево. Затем зевают и ложатся на спину боком к зрителям, шляпу кладут себе на грудь и закрывают глаза.
       В это время выбегают 3 девочки в середину зала, шепчутся и «скачут» к мальчикам, затем берут шляпы, надевают и выстраиваются шеренгой перед мальчиками – «скачут».
       Мальчики «просыпаются», подбегают к девочкам с левой стороны, затем что-то им шепчут. Девочки согласно кивают головой, мальчики берут их за талию и под музыку на прыжке ставят их рядом с собой.
       Дальше они скачут вместе посередине зала, в конце мальчики опускаются на колено, девочки к ним присаживаются, руки развести в стороны.

    Полька пригодится на любом празднике или спектакле, особенно хороша в «счастливом финале». Танец веселый, игривый, порой шаловливый.

                                                   Музыка: И. Штраус «Полька Анна»

 Закружилась в вихре быстром,
Запорхала полечка.
День и ночь бы танцевали,
Не устав нисколечко!
                                                                       Л.В. Носырева
Полька
    Дети стоят парами по кругу или вбегают парами в зал.
     Часть I.
      Фраза 1 – подскок парами, мальчик левую руку держит за спиной, девочка правой рукой придерживает юбку.
      Фраза 2 – боковой галоп парами, руки в стороны.
      Часть II.
       Фраза 1 – «звездочка» – соединяют правые руки.
       Фраза 2 - «звездочка» - соединяют левые руки.
        Затем мальчик встает на колено, девочка его обходит. Повторить 1-ю часть.

Эту польку с удовольствием танцуют дети средней группы
     Танец из спектакля «Золушка» специально придуман для мачехи и ее дочек, это гротескный танец-пародия.
                                     Музыка: В. Сапаров «Юмореска с фаготом»

А вот история совсем другая…
Живет здесь мачеха сварливая и злая,
Две дочери с нею ленивые
И падчерица трудолюбивая.
Капризные дочки все злее,
Работать совсем не умеют,
Умеют лишь драться, кривляться,
Да к бедной сестре придираться.
                                                                         Л.В. Носырева
Юмористический танец из спектакля «Золушка»
     Танцуют мачеха и ее две дочки.
     Стоят у центральной стены, мачеха в середине.
     Часть I.
     Фраза 1 – мачеха неуклюже двигается вперед, останавливается в нелепой позе.
     Фраза 2 – дочки повторяют движения.
     Фраза 3 – мачеха медленно кружится, останавливается в вычурной позе.
     Фраза 4 – дочки повторяют.
     Фраза 5, 6 – мачеха кружится «звездочкой» то с одной, то с другой дочкой.
     В конце части дочки за спиной мачехи дразнят друг друга, мачеха дает им подзатыльники.
      Часть II.
      Бегут друг за другом по кругу, одна дочка другой вцепляется в волосы, мачеха ее оттаскивает, затем движения повторяются в другую сторону.
      Часть III.
       Медленно идут шеренгой на зрителя. В конце делают глубокий неуклюжий реверанс.

Дети тонко чувствуют пародийность танца,
 старательно отображая характер героев
     Для младшей и средней групп я придумываю танцы более простые, построенные на имитации движений разных зверей или персонажей сказок.

                       Музыка: Азербайджанская народная «Мои цыплята»
 Крошки-цыпочки пошли
С мамой курочкой гулять,
Быстро зернышки нашли,
Стали дружно их клевать.
                                                            Л.В. Носырева
Курочка с цыплятами
    Цыплята прячутся за скорлупой, сделанной из картона.
    На начало музыки «скорлупа» качается и цыплята по-очереди «вылупляются». Затем по музыкальным фразам вертят хвостиками и кружатся. Появляется мама-курица, зовет цыплят за собой. Все идут по кругу, на изменение звучания музыки перестраиваются на два круга, мама-курица остается в центре. По фразам выполняют движения: копают ножкой, присаживаются и клюют, в конце все бегут к маме-курице.

    Этот танец я использовала в спектакле «Кошкин дом».
                                    Музыка: Э. Григ «В пещере горного короля»

Потихоньку, незаметно
Разгорается огонь.
Все сильнее, все заметней,
Кошкин дом горит огнем!
Искры в стороны летят –
Что горит, все сжечь хотят!
                                                           Л.В. Носырева
Танец огня
    Часть I.
    Дети с красными платками в руках сидят на корточках у центральной стены. С началом музыки начинают делать взмахи руками. С нарастанием интенсивности звучания увеличивается амплитуда движений.
    Часть II.
    Дети бегут по кругу, взмахивая руками. Затем соединяются в середине круга, общий взмах и отходят назад. Далее бег врассыпную.
    Часть III.
     По музыкальным фразам дети отбегают к центральной стене, останавливаются, делают взмах, в конце музыки приседают на корточки.

       Этот танец я использовала в спектакле «Золушка», но он годится для любой постановки со сходными персонажами.

                                               Музыка: Г. Гладков «Песня злого пирата»
Только вечер наступает –
Мы выходим на тропу.
Как карета подъезжает –
Начинаем мы пальбу.
Мы разбойники лихие,
Лучше нас поберегись!
Ах, вы смелые такие?
Ха-ха-ха, тогда держись!
                                                      Л.В. Носырева
Танец разбойников
Вступление – разбойники выходят на круг
                      большими шагами.
1-й куплет – по тексту потирают руки,
                     смотрят из-под руки влево,
                     вправо.
Припев – прижимают кулаки к груди, делают
               выпады кулаками вверх, пожимают
               плечами, поворачиваясь вправо,
               влево.
Проигрыш – идут врассыпную большими
                     шагами.
2-й куплет – скрещивают руки внизу, вверху.
Припев – так же.
Проигрыш и до конца – берут в плен кого-то
                                       из кареты и уходят.

     Танцы – украшение любого праздника или спектакля. Они создают нужное настроение, передают характеры действующих лиц. Танец, движения под музыку являются для ребенка одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить свои эмоции, проявить свою энергию.      Разработка репертуара – бесконечный процесс, и для педагога важно не столько постоянное пополнение своего репертуарного багажа, сколько умение самостоятельно его разрабатывать, ориентируясь на возможности конкретных детей, а также цели и задачи их развития.


Скачать презентацию или конспект Аргус-М – Тесты с ответами для школ и ВУЗов


Скачать презентацию или конспект Борис Сергеевич Трояновский – наш земляк


Скачать презентацию или конспект АНАЛИЗ РАБОТЫ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ "ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР" В 2011-2012 УЧЕБНОМ ГОДУ


Скачать презентацию или конспект Дидактическая игра Обобщающий урок


title: Скачать презентацию или конспект Организация внеурочной работы по федеральным государственным стандартам в образовательных учреждениях

extracted_text:
Организация внеурочной работы
по федеральным государственным стандартам
в образовательных учреждениях
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 им.А.И.Герцена
муниципального образования Тимашевский район
Дерюга Ольга Юрьевна
заместитель директора МБОУ СОШ №1 им.А.И.Герцена
муниципального образования Тимашевский район

МБОУ СОШ №1
им.А.И.Герцена
Новые стандарты в действии
Все нормативные документы нацеливают на развитие личностных качеств;
И наукой, и практикой осознаются возможности внеурочной деятельности;
Правильно организованная система внеурочной деятельности скажется на конкуретоспособности учащихся
Внеурочная деятельность

-часть основного образования
-способствует расширению образовательного пространства
-обеспечивает детям поддержку на протяжении всего периода обучения
Ориентиры организации внеурочной деятельности:
запросы родителей;
приоритетные направления деятельности школы;
опора на положительный опыт;
возможности нашего ОУ;
соответствие возрастным особенностям учащихся;
рекомендации психолога, как представителя интересов ребенка.

Направления внеурочной деятельности:
Спортивно-оздоровительная работа
Интерактивные комплексы в учебно-воспитательном процессе
Экологическое направление
Расписание  внеурочной  деятельности
Расписание  внеурочной  деятельности
Связь с социумом:
центр детского творчества;
школьная библиотека;
городская библиотека;
городской музей;
школьный музей;
детская музыкальная школа
Добро пожаловать на сайт МБОУ СОШ №1
им.А.И.Герцена
school1@tim.kubannet.ru


Скачать презентацию или конспект Гражданские дела (первая инстанция) Урок 1.9. Регистрация кассационной жалобы


Скачать презентацию или конспект Музыкальное воспитание-это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека


Скачать презентацию или конспект Автоматизированное рабочее место ученика Высокоскоростной Интернет


Скачать презентацию или конспект Жизнь и творчество А.А. Фета


Скачать презентацию или конспект Возможности Интернета для организации образовательного процесса на уроках музыки


Скачать презентацию или конспект Да будет вовеки веков сильна…


Скачать презентацию или конспект Я знаю родной край


title: Скачать презентацию или конспект Дистанционное обучение школьников

extracted_text:
Дистанционное обучениешкольников
Дистанционное обучениешкольников
Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и  между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ
Предпосылки
Экономическая
Кадровая
Социальная
Транспортная
Психологическая
Медицинская
Техническая

Виды дистанционного обучения
интерактивное телевидение (two-way TV);
компьютерные телекоммуникационные сети (региональные, глобальные), с различными дидактическими возможностями в зависимости от используемых конфигураций (с использованием текстовых файлов, мультимедийных технологий, видеоконференций);
сочетании технологий компакт-дисков и сети Интернет.
кейсовая технология

Особенности дистанционного обучения
«Гибкость».                                 Преподаватель
«Модульность».
«Параллельность».                     Ученик
«Дальнодействие».
«Асинхронность».                       Инфо-поле
«Охват»
«Рентабельность».
«Социальность».
«НИТ»

Принципы
Принцип  интерактивности
Принцип стартовых знаний
Принцип индивидуализации
Принцип  педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий

Средства дистанционного обучения
Формы дистанционного обучения (1)
Школа –традиционная
Учитель- школьный
Средство обучения – школьный сервер
Формы дистанционного обучения (2)
Школа-  традиционная, одна или несколько
Учитель- школьный (или другой школы)
Средство обучения- электронная почта
Дополнительные средства-Skype, Mail ru Агент и другие (не меняющие сущности)
Формы дистанционного обучения (3)
Школа- традиционная
Учитель – школьный +удаленный (эпизодически или постоянно)
Средства – e-mail, chat,web –ресурсы
Цель – углубленное изучение предмета, подготовка в ВУЗ и т.п.
Формы занятий – дистанционные курсы, семинары, консультации
Формы дистанционного обучения (3)
Пример
Информационно – образовательный портал сети образовательных учреждений Ярославской области http://www.edu.yar.ru/
Оказание помощи педагогу, ученику, родителям
Банк передового опыта области http://www.edu.yar.ru/pedbank/

Формы дистанционного обучения (4)
Школа - традиционная
Учитель – школьный (минимально) + Интернет – ресурс + $ + программный продукт + техническое обеспечение
Средства – все
Цель – довузовская подготовка по программам профильного обучения, подготовка к ЕГЭ
Формы занятий – индивидуальные
Результат - сертификат
Формы дистанционного обучения (4-5)
Пример
Интернет – школа «Просвещение. ru»
http://www.internen-school.ru
Интернет обучение в 10-11 классах
Открытый колледж дистанционного обучения
( http://www.colledge.ru/)
Microsoft IT Academy- международный сертификат

 Мировая практика констатирует педагогическую и экономическую целесообразность интеграции дистанционных и очных форм обучения для старшей ступени средней школы и для старших классов. Это прогноз развития школы будущего. При такой модели обучения учащиеся могут ряд учебных предметов или разделов программы, или отдельные виды деятельности изучать, выполнять дистанционно в удобное для них время и с высоким качеством


Скачать презентацию или конспект СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА СТАТГРАД


Скачать презентацию или конспект Формирование эмоциональной сферы школьников через сотрудничество


Скачать презентацию или конспект Beatles


Скачать презентацию или конспект Организация учета экзаменационных материалов с применением станции приемки в РЦОИ ЕГЭ Алтайского края


Скачать презентацию или конспект Музыка в мультипликации


Скачать презентацию или конспект НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ


Скачать презентацию или конспект V Открытый региональный фестиваль -конкурс электроакустической музыки для учреждений дополнительного образования детей ВОЛШЕБНЫЕ КЛАВИШИ


Скачать презентацию или конспект Детская филармония «ДЕТИ-ДЕТЯМ» 2009-2010


title: Скачать презентацию или конспект Между музыкой русского и японского народов – нет непереходимых границ

extracted_text:
                               Учитель музыки: Щукина Л.Н.
Тема урока: «Между музыкой русского и японского народов – нет  непереходимых границ»
г. Удомля
МОУ УНОШ №2
2010г.
Цель урока:                 1.  Закрепить и обобщить знания детей о музыке                                                        своего народа и музыке разных народов мира.                             2.  Выявить уровень музыкальных знаний.                              3.  Прививать интерес к музыке, развивать                                                  интеллект и находчивость.
Задачи:        1.   Формировать творческие и  музыкальные
                                            навыки.
                                      2.   Всесторонне развивать музыкальные
                                             способности.

Песню «Летите голуби» написал советский композитор   Исаак Осипович Дунаевский
Наш путь   лежит в страну восходящего солнца
Япония расположена на островах
ЯПОНИЯ – СТРАНА ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА
Символ Японии
 САКУРА - ВИШНЯ
Японский национальный костюм
ЯПОНИЯ                 РОССИЯ
                             Гимны     ЯПОНИИ                         РОССИИ
Россия –  священная наша держава,
Россия – любимая наша страна,Могучая сила, великая слава
Твое достоянье на все времена!
 Славься Отечество наше свободное
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народнаяСлавься страна, мы гордимся тобой!
Народные инструменты
   ЯПОНИИ                           РОССИИ
Народное творчество
   ЯПОНИИ                           РОССИИ
Всюду вишня в цвету и куда не кинешь взгляд под весенним небом сад, бродит ветер по нему словно в розовом дыму. Это вишня в цвету, это вишня в цвету.
Д.Б. Кабалевский (1904-1987)
Американский летчик
Все часы в Хиросиме остановились
6 августа 1945 года город Хиросима
Жертвы атомной бомбежки
Разрушения Хиросимы
Японская девочка Садако Сасаки
Я хочу чтоб в целом мире затрубили журавли, И напомнить всем могли бы, о погибших в Хиросиме,И о девочке умершей не хотевшей умирать, И журавликов умевшей из бумаги вырезать.А журавликов то мало сделать девочке осталось, Для больной нелегкий труд, все ей бедненькой казалось журавли ее спасут. Журавли спасти не могут это ясно даже мне, людям люди пусть помогут преградить пути войне!
МИР - ВСЕМУ МИРУ!
Дружат дети всей земли
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Регистрация административного дела


Скачать презентацию или конспект Формы и методы работы учителя по развитию творческих способностей учащихся на уроках музыки


Скачать презентацию или конспект День школы 23 марта 2011г


Скачать презентацию или конспект ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА "ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ"


title: Скачать презентацию или конспект Неделя музыки

extracted_text:
Неделя музыки
В марте в нашей школе прошла НЕДЕЛЯ  МУЗЫКИ
  … дети поздравили всех женщин
поселка с Международным женским днем.

В Доме культуры состоялся праздничный концерт - конкурс.
Победителями конкурса стали…
Идрисова Алена
Харькова Лена
… рисовали музыку
Жюри подводит итоги
…поиграли . Игра  «Музыкальный эрудит»
Команда 5 класса
Команда – победительница
3 класс
… подвели итоги и получили награды
Самый активный и креативный –
         3 класс

                 Победители в интеллектуальных играх
Чечулин Женя, 8 кл.
Токманцев Кирилл, 5 кл.
Емельченко Яна, 8 кл.


Скачать презентацию или конспект Городская неделя музыки


Скачать презентацию или конспект Клуб музыкантов


Скачать презентацию или конспект Игра " Путешествие по станциям"


Скачать презентацию или конспект Организация дистанционного обучения школьников по программам общего и дополнительного образования


Скачать презентацию или конспект Секстаккорды главных ступеней


Скачать презентацию или конспект МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА


Скачать презентацию или конспект В гостях у станционного смотрителя


Скачать презентацию или конспект Русская музыка


title: Скачать презентацию или конспект Организация дистанционного обучения с использованием ИОС Телешкола

extracted_text:
Организация дистанционного обучения с использованием ИОС «Телешкола»
Эксперты
Web-ресурсы
Другие Учебные
заведения
Портал
Школьное
сообщество
Класс
Преподаватель
ученик
ученик
ученик
ученик
Ориентация на преподавателя
Ориентация на учащегося
Библиотеки
Образование 21 века

«Сетевая дистанционная школа Новосибирской области»

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Ученик
Осуществляет поиск, выбор, анализ, систематизацию и презентацию информации
Учитель
Организует деятельность ученика по работе с информацией на основе созданной им модели урока
Новое качество образования
Новый образовательный результат
Развитие «компетентности к обновлению компетенций» и мотивации к обучению на разных этапах развития личности учащихся

http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html
Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ
"О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
Вступил в силу:11 марта 2012 г.
Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html
Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ
"О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
Вступил в силу:11 марта 2012 г.
При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в образовательном учреждении должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от их мест нахождения.";
http://www.rg.ru/2012/03/02/elektronnoe-obuchenie-dok.html
Федеральный закон Российской Федерации от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ
"О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
Вступил в силу:11 марта 2012 г.
 Организация учебного процесса в учреждениях общего образования в системе дистанционного обучения путём предоставления доступа к сетевым образовательным ресурсам, обеспечивающим современный учебный процесс.
 Обеспечение нормативно-правового, организационно-технического, методического сопровождения участников образовательного процесса: учащихся, сетевых преподавателей, тьюторов и администрации образовательных учреждений

Задачи:
Направления деятельности:
Развертывание Информационно-образовательной платформы НП «Телешкола» для дистанционного обучения с использованием Интернет-технологий.
Обучение работников системы образования по вопросам организации дистанционного обучения разных категорий обучающихся.
Разработка организационных  моделей дистанционного обучения.
Разработка моделей сетевого взаимодействия образовательных учреждений при использовании дистанционного обучения
Разработка нормативно-правовых документов для введения дистанционного образования.
Обучение педагогических работников методикам и технологиям дистанционного образования.

Начало деятельности в ИОС «Телешкола»
13-15 декабря 2011 г. обучение на семинаре разработчиков ИОС «Телешкола» (Москва).
декабрь –январь 2011 г. –выдача логинов и паролей участникам курсов в «Телешколе»
3-4 четверть 2011-2012 учебного года – активное обучение в среде «Телешколы»

МОДУЛЬ 2
МОДУЛЬ …
Вводное занятие
Цели и задачи курса
Структура курса
Организация обучения
Средства коммуникации
Практическое руководство
ИТОГОВАЯ  АТТЕСТАЦИЯ
Защита выпускной
работы в очной форме  синхронном режиме

                 Вебинар
  (видеоконференция)

Учебный материал
Задания с открытым ответом
Занятие …
Онлайн и офлайн- консультации
(Форумы, Сообщения)
Онлайн-тесты
Задания для самоподготовки
Вебинар по МОДУЛЮ 1
(видеоконференция)
Учащийся и ресурс
Учащийся и преподаватель
 навигация в рамках ресурса

 выполнение онлайн-заданий
 личные сообщения
 проверка домашних заданий и заданий с открытым ответом
 форумы
 видеоконференция

Изменение ролей участников образовательного процесса

Ученик
Офлайн- урок:
прохождение материала
выполнение тестов
выполнение ЗОО
выполнение Д/З
выполнение проектов

Онлайн-урок:
общение с преподавателем
13
14
Система коммуникаций
Взаимодействие
15
Форумы
 Общешкольный форум
 Открытый Педсовет
 Форум по курсу
 Форумы по уроку
Ожидаемые результаты обучения и воспитания обучающихся, осваивающих образовательные программы с использованием технологий дистанционного обучения:
предметные знания
компетенция «уметь учиться» (регулятивные УУД)
коммуникативная компетенция
деловая компетенция
социализация обучающихся
решение воспитательных задач

СТРУКТУРА РЕСУРСА ИНТЕРНЕТ-ШКОЛЫ «ПРОСВЕЩЕНИЕ»

Сетевой ресурс ИОС «Телешкола» содержит:
для начальной школы – 35 курсов,
для 5-9 классов – 56 курсов,
для 10-11 классов (базовый уровень) - 30 курсов,
для 10-11 классов (профильныйуровень) – 30 курсов,
для подготовки к ЕГЭ по предметам – 64 курса (включая тренажёры, симуляторы, сетевые учебно-справочные курсы, КИМ за 2-3 года),
для подготовки к ГИА  по предметам -14 курсов (включая тренажёры, сетевые учебно-справочные курсы).

Статистика «Телешколы»
Статистика «Телешколы»
Статистика «Телешколы»
Статистика «Телешколы»
Статистика «Телешколы»
Статистика «Телешколы»Распределение курсов по ступеням образования в Новосибирской области
Статистика «Телешколы»Распределение курсов по ступеням образования
Статистика «Телешколы»Распределение курсов по ступеням образования
Состав «Телешколы» в Новосибирской области в 201-2012 уч.году
Всего учащихся – 3259 (подключений к ресурсам – 3500)
Всего групп – 209

Всего сетевых педагогов -181
Всего педагогов-кураторов – 35
Состав «Телешколы» в Новосибирской области в 201-2012 уч.году

Автономных групп -181, в них учащихся – 2900 человек (89%)

Виртуальных (межшкольных) групп– 28, в них учащихся – 359 человек(11%)
Состав «Телешколы» в Новосибирской области в 201-2012 уч.году
Предметы, выбранные для изучения в «Телешколе»
   Учащиеся изучают 84 курса (из 250 предлагаемых разработчиками) «Телешколы» по 14 предметам

Самые популярные курсы
Учёт деятельности сетевого педагога, учащихся и педагогов-кураторов

Результаты эксперимента
Работа в течение 3 и 4 четверти, выполнение 50% уроков
Не менее 50% детей выполнили не менее 50% уроков
Например, курс из 34 уроков, в группе из 10 учеников, засчитываемый результат: не менее 5 учеников прошли 8-9 уроков в полном объёме
Методические рекомендации «Анализ работы сетевых преподавателей и тьюторов в ходе реализации проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области» ресурсами СДО НП «Телешкола»

Таблицы контроля для мониторинга деятельности  сетевых педагогов и педагогов -кураторов в СДО "Телешкола"
ЖУРНАЛ
учёта проведённых уроков
в сетевой дистанционной школе «ТЕЛЕШКОЛА»

Количество групп, работающих в ИОС «Телешкола» в 3 и 4 четверти 2011-2012 уч.год
Количество групп, работающих в ИОС «Телешкола» в 3 и 4 четверти 2011-2012 уч.год
Проверка домашних заданий и заданий с открытым ответом
Проведение он-лайн уроков
Проведение он-лайн уроков
Форумы
3 четверть – 2 преподавателя , 0.96% от 209 групп (Заика С.Н. Чулымская СОШ №1, ОДНК 4-5 кл., Кузнецова Г.А., Чулымкая СОШ №1, русский яз. 10 кл.)
4 четверть - 20 преподавателей, 9.6% от 209 групп
Активные организаторы форумов в ИОС «Телешкола»
Заика С.Н. Чулымская СОШ №1,
Кузнецова Г.А., Чулымкая СОШ №1,
Крепак Т.П., Боровская СОШ № 84,
Купальцева Т. В., Боровская СОШ № 84,
Павлова О.П.,  Боровская СОШ № 84,
Схоменко З.Н., Боровская СОШ № 84,
Перфильева О.Н., Боровская СОШ № 84,
Кускова А.С., ИЭЛ Новосибирск,
Мякина О.Ю., Бердск СОШ № 13,
Трегубова О.А., Бердск СОШ № 13,
Осинцева Н.Н., Бердск СОШ № 1,
Титова Н.Н., Бердск СОШ № 1,
Александрова Е.Л., Мошковский район Сокурская СОШ

Опыт проведения видеоконференций
3 четверть – 15 преподавателя , 7.2 % от 209 групп (Преподаватели 2-х школ: гимназия № 16 и Перспектива)
4 четверть - 50 преподавателей, 23.9% от 209 групп

Опыт проведения видеоконференций
Благодарность за проведение открытых он-лайн уроков:
Ретунских Татьяна Васильевна, учитель физики, 7 кл., ИЭЛ,
Кускова Анна Семёновна, учитель истории, 5 кл., ИЭЛ,
Благодарова  Екатерина Владимировна, учитель математики 10 кл., СОШ №5 г. Бердск
Купальцева Татьяна Владимировна, учитель математики, 9 кл., Боровская СОШ № 84
Русских Юлия Васильевна, учитель истории, 5 кл., СОШ «Перспектива»
Жукова Надежда Александровна, учитель русского языка, 5 кл., СОШ «Перспектива»

Рекорды
Рекорды
Кускова Анна Семёновна – 530 сообщений в форумах к урокам по истории 5 класс, ИЭЛ
Проведение видеоконференций:
Гимназия №16 «Французская» – 64
СОШ «Перспектива» – 62

Работа тьюторов
СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА учащимся
СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА учителям
СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА образовательным учреждениям
Итоги работы
    Итогом нашей работы должно стать создание новой информационной образовательной среды обучения как совокупности сетевых образовательных ресурсов, педагогических, информационных и коммуникационных технологий, формирующих новые субъектные отношения в учебном процессе, ориентированных на самостоятельную учебную деятельность, развитие творческих способностей обучаемых, на достижение новых образовательных результатов.

Итоги работы
Точка бифуркации — критическое состояние системы, при котором система становится неустойчивой и возникает неопределенность: станет ли состояние системы хаотическим или она перейдет на новый, более дифференцированный и высокий уровень упорядоченности.

Спасибо за внимание!
Людям, решившимся действовать, обыкновенно бывают удачи; напротив, они редко удаются людям, которые только и занимаются тем, что взвешивают и медлят.

                                                                           Геродот
Мы желаем Вас удачи в новом учебном году!

                           Коллектив ОблЦИТ – региональный оператор проекта «СДШ НСО»


Скачать презентацию или конспект Технология работы социального педагога


Скачать презентацию или конспект Уголовные дела (первая инстанция)


Скачать презентацию или конспект Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №6


Скачать презентацию или конспект Ночной город


title: Скачать презентацию или конспект Музыка моего народа

extracted_text:
Тема урока:
«Кобзарь- вечно живущий народный певец…»

Учитель музыкального искусства
КУВК «школа-лицей» №2
Железниченко  Лариса Валерьевна
	Тема  : Музыка моего народа
Эпиграф: « А струны  бандуры  поют как и прежде  в них прошлые думы и наши надежды»                                                                               Л.Чижова
Бандура

Кобза

Лира
Украинские    народные    музыкальные инструменты
   Кобзарство своими корнями уходит во времена Киевской Руси. Кобзари были творцами известнейших дум и исторических песен, в течение многих столетий отображавших важнейшие события жизни украинского народа и призывавших его на борьбу против поработителей. Безымянные народные певцы передавали это искусство из поколения в поколение, воспитывая в народе патриотизм, чувство национальной гордости, высокую духовность.
ОСТАП ВЕРЕСАЙ(1803-1890 гг.)
Игнат  Гончаренко
Федор Кушнерик
Адамцевич Евгений
Тарас Шевченко
Перебендя старий, сліпий, - Хто його не знає? Він усюди вештаєшся Та на кобзі грає. А хто грає, того знають І дякують люди: Він їм тугу розганяє, Хоть сам світом нудить. Попідтинню сіромаха І днює й ночує; Нема йому в світі хати; Недоля жартує Над старою головою, А йому байдуже; Сяде собі, заспіває: «Ой не шуми, луже!» Заспіває та й згадає, Що він сиротина, Пожуриться, посумує, Сидячи під тином. Отакий-то перебендя, Старий та химерний!.. Заспіває, засміється, А на сльози зверне…
Т.Г.  Шевченко «Перебендя»
«Дума про Байду»


Скачать презентацию или конспект Использование опыта заочных школ с дистанционной поддержкой в организации профильного обучения


Скачать презентацию или конспект Колокольный звон на Руси


Скачать презентацию или конспект В чем сила музыки Джулио Каччини? Урок музыки в 6 классе


title: Скачать презентацию или конспект В ожидании чуда

extracted_text:
«В ОЖИДАНИИ ЧУДА»
Выполнила: Бельтюкова Дарья, ученица 3  класса КОГОКУ «Лицей естественных наук»
Руководитель: Дегтерева Галина Дмитриевна, учитель начальных классов КОГОКУ «Лицей естественных наук»

2012год
Всероссийский дистанционный фестиваль – конкурс
 «Русь моя! Народный календарь»
Номинация «Веселая ярмарка»
НЕМНОГО ИСТОРИИ
На Руси с Х века с особым размахом отмечался чудесный праздник – Рождество.  Не умолкая, гудели колокола сотен  церквей. Сопровождаемые хорами, двигались крестные ходы. Нарядно одетые горожане шли на церковные службы и в руках несли Вифлеемскую Звезду. Она, символ рождения Иисуса Христа , находится в Храме Рождества Христова в Вифлееме.
ВЫКРОЙКА КУКОЛ
1-Деталь туловища (2 детали 18 см на 20 см)
2-Затылочная часть головы (2 детали 7 х 6 см)
3-Лицевая часть головы (2 детали 5,5х5,5 см)
4-Деталь ноги (4 детали 11  см на 11 см)
5-Деталь руки (4 детали 5 см на 9 см)
ВЫКРОЙКА ОДЕЖДЫ
1-деталь верхней одежды девицы
     (2 детали)
2-полочка кафтана молодца (2 детали)
3- спинка кафтана
    (1 деталь)
Нижний фартук- 7х6 см
Верхний фартук-6х5см
ДЛЯ ПОДЕЛКИ ПОТРЕБУЕТСЯ:
белая х/б ткань,
цветной ситец,
лён, сатин,
чёрный бархат,
чёрные нитки,
пряжа яркого цвета
тесьма
вата, проволока,
фольга
МАСТЕРИМ КУКОЛ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ ДЕВИЦЫ
ОДЕЖДА ДЛЯ МОЛОДЦА
ОДЕЖДА ДЛЯ МОЛОДЦА
ОДЕЖДА ДЛЯ МОЛОДЦА
Для укрепления головы вставим проволоку.
ОДЕЖДА ДЛЯ МОЛОДЦА
ОДЕЖДА ДЛЯ МОЛОДЦА
МАСТЕРИМ РОЖДЕСТВЕНСКУЮ ЗВЕЗДУ
МАСТЕРИМ РОЖДЕСТВЕНСКУЮ ЗВЕЗДУ
ДЕКОРАЦИИ К ПОДЕЛКЕ
Елочки вырезаются из стеклообоев
ДЕКОРАЦИИ К ПОДЕЛКЕ
Елочки окрашиваются автомобильной краской в баллончиках или гуашью
НАСТОЯЩЕЕ ЧУДО ГОТОВО!
ИСТОЧНИКИ:
Картинка баллончик-www.designprojekt.ru
Идея создания елочек-
http://stranamasterov.ru/node/24839
(автор Ольга Кирьянова)
Картинка Святки на Руси-www.rtkorr.com
Фотографии из личного архива


Скачать презентацию или конспект Урок в 5с классе.


Скачать презентацию или конспект Системы счисления.


Скачать презентацию или конспект Уголовные дела (первая инстанция) Урок 2.1. Регистрация уголовного дела


Скачать презентацию или конспект Музыкальный сказочник


Скачать презентацию или конспект Появление первых бумажных денег


Скачать презентацию или конспект Мир бального танца


Скачать презентацию или конспект Физика занимает особое место


title: Скачать презентацию или конспект Лыжные виды спорта

extracted_text:
Лыжные виды спорта
Олимпийские:биатлонгорные лыжи (спорт)лыжное двоеборьелыжные гонкипрыжки на лыжах с трамплинасноубордингфристайл
Неолимпийские:лыжный виндсерфинглыжное двоеборье-спринтполёты на лыжах с трамплинаспидскиингфигурное катание на лыжахски-альпинизмспортивное ориентирование на лыжахсэндбординг
Лыжные гонки — состязания в беге на лыжах обычно по пересеченной местности по специально подготовленной трассе. Классические дистанции: у мужчин — индивидуальные гонки на 10, 15 км (до 1952 на 18 км), 30 и 50 км, а также эстафета 4x10 км; у женщин — индивидуальные гонки на 5, 10, 15 (с 1989), 30 км (в 1978-1989 — 20 км), а также эстафета 4 x 5 км (до 1970 — 3 x 5 км).Протяженность гонок может быть самой различной — от 1 км на соревнованиях младших школьников до 50 км на чемпионатах стран, мира, на Олимпиадах и до «сверхмарафонов» в 70 км и более. Сложность дистанции определяется не только ее длиной, но и перепадом высот, то есть разностью отметок над уровнем моря между местом старта-финиша и высшей точкой трассы.
Лыжное двоеборье(северная комбинация) – вид лыжного спорта, включающий гонку на 15 км и прыжок с 90-метрового (первоначально с
70-метрового) трамплина. Соревнования проводятся в два дня (в первый день- прыжки, во второй — гонка). Участвуют только мужчины. Подсчет очков производится по «системе Гундерсена» (разработанной норвежским специалистом): разница в баллах, полученная на трамплине, переводится в секунды, в результате участники начинают гонку с общего старта, но с заработанным накануне гандикапом, побеждает тот, кто первым пересечет линию финиша.
По «системе Гундерсена» проводятся также и командные состязания двоеборцев, которые завершаются эстафетой 3x10 км. В 1999 появился новый вид программы — двоеборье-спринт, которое проводится в течение одного соревновательного дня: после прыжка буквально через час участники выходят на старт гонки на 7,5 км (также с гандикапом).
Прыжки с трамплина – вид лыжного спорта. Соревнования проводятся только среди мужчин со среднего (90 м) и большого (120 м) трамплинов (первоначально: соответственно 70 и 90 м). Прыжок оценивается с точки зрения техники исполнения (по 20-балльной системе) и длины полета. Участники соревнований выполняют две попытки.
Параллельно с прыжками развивалось и двоеборье. В 1924 в Международной федерации лыжного спорта (ФИС) был создан технический комитет по этим дисциплинам, тогда же прыжки и двоеборье были включены в программу зимних Олимпиад и чемпионатов мира.
В России прыжки с трамплина начали по-настоящему развиваться лишь в конце 1940-х гг. Наибольших успехов в этом виде лыжного спорта добились Владимир Белоусов (золотая олимпийская медаль на Играх в Гренобле, 1968) и Гарий Напалков, завоевавший две золотые медали на чемпионате мира 1970 в Штрбске-Плесо (Чехословакия).
Горнолыжный спорт – спуск с гор на лыжах по специальным трассам, размеченным воротами, с фиксацией времени. Включает: скоростной спуск, слалом, слалом-гигант, супергигант и состоящие из них многоборья. Соревнования проводятся среди женщин и мужчин. Длина трасс в скоростном спуске — 2000-3500 м, число ворот — 15-25; длина трасс в слаломе — 450-500 м, число ворот для женщин — 50-55, для мужчин — 60-75; длина трассы в слаломе-гиганте до 2000 м, число ворот 50-75; длина трассы в супергиганте — до 2500 м. Развит в Австрии, Швейцарии, Франции, Италии, Германии, США, Канаде, Норвегии, Швеции. В программе Олимпийских игр с 1936, чемпионаты мира проводятся с 1931.
Интересно отметить, что в горных лыжах в отличие от гонок, никогда не существовало «женской дискриминации». Формулы мужских и женских состязаний всегда были идентичными, развивались и изменялись на равных. В 1936 на IV зимней Олимпиаде в Гармиш-Партенкирхене (Германия) первыми олимпийскими чемпионами стали немецкие горнолыжники Франц Пфнюр и Кристель Кранц (кроме того, на шести чемпионатах мира, 1934-39, она завоевала 12 золотых и 3 серебряные медали).
Фристайл (англ. free style, букв. — свободный, вольный стиль), вид горнолыжного спорта ; включает три разновидности: 1) могул — скоростной спуск на горных лыжах по бугристой трассе с двумя обязательными «фигурными» прыжками; 2) так называемый лыжный балет — спуск с гор с выполнением различных танцевальных фигур (шаги, вращения, повороты и т. д.); 3) прыжки с трамплина с выполнением ряда акробатических фигур (сальто, пируэты и т. д.). В Комитете по фристайлу (основан в 1978) при Международной федерации лыжного спорта (ФИС) свыше 30 стран (1999). Кубок мира проводится с 1978, чемпионаты мира — с 1986.
Во всех трех видах судьи оценивают технику выполняемых прыжков или фигур (в могуле дополнительно фиксируется время прохождения трассы).

Сноубординг (англ. snowboarding, от snowboard — лыжная доска), вид лыжного спорта — спуск по снежному склону на широкой окантованной лыже (крепления для ног устанавливаются поперек линии движения).В программе сноубординга — два вида состязаний: одно из них проводится на обычном снежном склоне, в него входят разновидности слалома и слалома-гиганта; для второго требуется специальное сооружение — желоб, напоминающий разрезанный вдоль цилиндр. По этой аналогии состязания носят название «хаф-пайп» (англ. half-pipe — полутруба). В «хаф-пайпе» спортсмен скатывается сверху вниз по своеобразной синусоиде от одного среза полутрубы к другому, совершая на ее краях прыжки-перевороты. Судьи оценивают сложность и технику выполнения прыжков.
Биатлон возник в результате соревнований, связанных с гонками на лыжах и стрельбой, проводимых на протяжении многих лет в нашей стране и за рубежом. Первые соревнования в передвижении на лыжах со стрельбой были проведены в 1767г. в Норвегии. В числе трех номеров программы 2 приза предусматривались для лыжников, которые во время спуска со склона средней крутизны попадут из ружья в определенную цель на расстоянии 40-50 шагов. Несмотря на столь ранее зарождение, биатлон не получил распространения в других странах.
Развитие биатлона в современном виде началось только в начале XX столетия. В 20-30-е годы, военизированные соревнования на лыжах были широко распространены в частях Красной Армии. Спортсмены проходили дистанцию 50 км с полной боевой выкладкой, преодолевая различные препятствия. Впоследствии военизированные гонки на лыжах с оружием видоизменялись, все больше приближаясь к спортивным соревнованиям. Так, появились гонки патрулей, состоящие из командной гонки на 30км с оружием и стрельбой на финише.
Сэндбординг (от англ. sand — песок) — езда по песку на сноуборде. Чаще всего осуществляется на песчаных карьерах либо в пустыне на барханах. В Подмосковье существует несколько карьеров, пригодных для езды на сноуборде. Один из них в г. Дзержинский
Спортивное ориентирование — виды спорта, в котором участники при помощи карты и компаса должны пройти заданное число контрольных пунктов (сокращенно — КП), расположенных на местности, а результаты определяются по времени прохождения дистанции (в определенных случаях с учетом штрафного времени) или по количеству набранных баллов.Соревнования по ориентированию на лыжах проводятся в двух дисциплинах: в заданном направлении, на маркированной трассе или в комбинации этих видов, таких как: Ориентатлон, Ski-O-thlon. Соревнования в заданном направлении проводятся аналогично соревнованиям бегом с той разницей, что используется зимняя карта, на которую нанесены лыжни. В дисциплине маркированная трасса участнику предоставляется, как правило, летняя спортивная карта со стартом и без обозначенных контрольных пунктов (КП). Следуя по маркированной лыжне участник встречает контрольные пункты, и его задачей является нанесение их расположения на карту путем прокалывания карты иголкой. На финише судьи проверяют точность определения расположения контрольного пункта и начисляют штраф. Штрафом могут быть дополнительное время или штрафные круги.
Ски-альпинизм — вид спорта и активного отдыха, сочетающий горные лыжи и альпинизм.Ски-альпинизм предполагает прохождение маршрута в горах с подъёмом на лыжах и/или пешком с лыжами и спуском на лыжах без трассы (фрирайд).
Спидскиинг – (англ. speedskiing < speed - быстрый + skiing - катание на лыжах) - спорт. спуск на лыжах с гор при крутизне более чем 50°.
Соревнования по спидскайтингу проводились наXVI Зимние Олимпийских играх 1992 года в Альбервиле Франция как показательный вид спорта.
Задача участников - как можно быстрее спуститься по абсолютно прямой и хорошо подготовленной трассе. Склон горы тщательно выровнен и заглажен. Лыжник мчится вниз со скоростью гоночного автомобиля на длинных прыжковых лыжах, на носках которых закреплены свинцовые пластины, а перед креплениями установлены специальные рукоятки, позволяющие сохранять положение глубокого приседа. На плечах гонщика укреплён надувной обтекатель

Заключение
Итак, выше былы изложены основные виды лыжного спорта, процесс их развития, правила проведения соревнований и наивысшие достижения в каждом из них, на основании чего можно сделать следующие выводы.
Лыжи – средство физического воспитания для людей любого возраста, состояния здоровья и уровня физической подготовленности.
Прогулки на лыжах на чистом морозном воздухе заметно повышают сопротивляемость организма к самым различным заболеваниям, положительно сказываются на умственной и физической работоспособности, доставляют положительное влияние на нервную систему.
Во время занятий на лыжах успешно воспитываются важнейшие морально-волевые качества: смелость и настойчивость, дисциплинированность и трудолюбие, способность к перенесению любых трудностей, физическая выносливость.
Презентацию подготовила: Брызгалова К., 10 кл.


Скачать презентацию или конспект Активизация познавательной деятельности и творческих способностей учащихся


Скачать презентацию или конспект Результаты внедрения Публичных докладов на региональном, муниципальном и школьном уровнях


title: Скачать презентацию или конспект «АХ, ЭТОТ ВАЛЬС…»

extracted_text:
Тема урока:

«АХ, ЭТОТ ВАЛЬС…»

6 класс
Посмотрите фотографии различных танцев и постарайтесь найти на них вальс.5.
1.
2.
3.
4.
5.
ВОЛЬТА

ЛЕНДЛЕР
ФУРМАНТ
История возникновение вальса
Бальный танец вальс возник на рубеже 2-х веков – XVIII и XIX. Немецкие исследователи утверждают, что вальс произошел  от немецкого  народного танца лендлера.  Вальс в переводе  – “вращать”. Как же танцевали лендлер?

Кавалер выбирал партнершу, выводил в круг, вращал вокруг себя, оба постепенно продвигались по кругу за другими парами.
Французские хореографы связывают вальс с живым и веселым провансальским танцем вольта.  В вольте преобладали прыжки и энергичные подъемы ног.
Позднее в танце появились элементы вращения. Во времена Людовика XIII и кардинала Ришелье вольт был запрещен. Продолжая жить в народе, танец перешел границу и смешался с лендлером.

«Король  вальса» Огромное влияние на развитие вальса оказало творчество прославленного австрийского композитора Иоганна Штрауса.
Он написал 447 вальсов. Его оркестр исполнял вальсы с огромным успехом.Штраус   симфонизировал вальс. Это отразилось на лучших шедеврах композитора «На прекрасном голубом Дунае» и «Сказки Венского леса».
Перед вами  великий король  вальса – Иоганн Штраус  и его отец – Иоганн Штраус , родоначальник  венского вальса, который покорил Вену с первого концерта.( Его путь продолжил сын ) “Аллегорический вальс” был исполнен на “бис” 19 раз! Представляете, какая это должна быть музыка!
 Давайте попробуем разгадать загадку Иоганна Штрауса, послушав его вальс.

 Танец начал быстро распространяться в странах Европы: Германии, Австрии, Чехии.
      И получил новое название – вальс. Освободился от прыжков, стал шире,  динамичнее.

 Позднее появился вальс в Англии и России.

В России тоже любили вальс. В ХІХ веке на домашних балах, наряду с вальсами иностранных композиторов, постоянно звучали русские вальсы, полные какого-то особого неизъяснимого очарования. И разве не оно, это поэтическое очарование, так впечатляет нас в вальсах Глинки и Чайковского? Нередко, когда П.И. Чайковский задумывал передать в музыке нечто возвышенное, прекрасное, идеальное, он обращался к вальсу.

	ВОЛЬТА
ЛЕНДЛЕР
ФУРМАНТ
Карта мира
     Как музыкальный жанр вальс прожил богатую событиями жизнь. Многие известные  зарубежные и русские композиторы успешно  сочиняли вальсы и  вошли в сокровищницу мировой культуры. Музыкальные формы его породнились с балетом, оперой, опереттой, драмой и кино. В настоящее время тысячи песен звучат в ритме вальса. Популярность танца огромна во всем мире.

В чем секрет успеха вальса?
      Дойдя до наших дней, вальс сохранил свои основные черты.

Он сочетает в себе широту и динамику с необычной плавностью и легкостью.Танец оказал огромное влияние на весь бальный репертуар

Сколько придумано новых интересных танцев! А вальс все живет и развивается.
 В чем секрет его успеха?
В вальсе органично слились музыка и движение.
Можно с уверенностью сказать, что вальс бессмертен. Подобно сказочному Фениксу, он будет возрождаться  вновь и вновь.

Учитель музыки:
Соловьева Наталья Анатольевна

         МБОУ Кулешовская СОШ №16
         2011-2012 учебный год


Скачать презентацию или конспект Музыка на праздниках.


Скачать презентацию или конспект Конкурс Знатоков


Скачать презентацию или конспект КРЕЩЕНИЕ РУСИ


Скачать презентацию или конспект Организация предпрофильной подготовки в школе с элементами дистанционного обучения


Скачать презентацию или конспект Построение школьной системы дистанционного образования


title: Скачать презентацию или конспект Алимушкина Анастасия

extracted_text:
Алимушкина Анастасия
Ученица 10«В» класса
Немножко о себе…
Я девчонка непростая
Скромная и озорная.
Люблю я рисовать и петь,
Читать ,слушать музыку и телик смотреть.
Люблю решать, вязать ,творить,
Во всем всегда примером быть.
И танцевать люблю и спать
И с подружками гулять.
Люблю смеяться и шутить,
Ну и с мальчишками дружить.
Еще люблю я танцевать
И если надо покричать.
А вот сегодня я пришла сюда,
Чтоб постараться победить,
Ну и место призовое,
Как и соперницы хочу я заслужить.
Моя роль в жизни класса…
Мой класс образовался совсем недавно, но и за это не большое количество времени мы успели сделать многое:
И мы не собираемся останавливаться на достигнутом…
Мы будем продолжать принимать участия во всех конкурсах, и так же занимать призовые места.
Что не конкурс, везде я желаю принять участие.
День здоровья
      Дискотека «Dance4life»
Новогодние праздники
А сейчас я решила принять участие в  «Мисс Весна 2011»
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Метапредметная природа уроков искусства

extracted_text:
Метапредметные связив музыке
Метапредметная  природа уроков искусства
Метапредметный подход предполагает движение мышления не по прямой а через связи и ассоциации, порой очень далекие. Особенно актуален метапредметный подход для предметов в области искусства

Предметы музыкального цикла тесно связаны между собой , а также с другими предметами, с природой, с жизнью, наукой…со всем

Например, на уроках сольфеджио мы не только слушаем, поем, играем, но и когда речь заходит о метре, ритме и размере – прослеживается связь с математикой; когда говорим о названии интервалов, музыкальных терминах прослеживается связь с иностранными языками. Когда говорим о музыкальном образе, подбираем слова- синонимы, соответствующие названию или характеру произведения о котором идет речь и т.д.

На уроках  фортепиано в центре внимания педагога и ученика стоит музыкальное произведение, которое  в конечном итоге необходимо грамотно и выразительно исполнить.
Для этого необходимо  решить следующие задачи:
Во-первых, установить все возможные связи произведения с явлениями искусства, жизни, явлениями природы, с другими предметами и т.д.
Во-вторых, на основе всех этих связей выработать собственное отношение к данному произведению.
Предлагаю установить метапредметные связи на примере произведения Э. Грига «Минувшие дни» . После прослушивания данного произведения предлагается для прослушивания два фрагмента других произведений и из них необходимо выбрать тот, который более близок по характеру к произведению Грига.

Э.Григ. «Минувшие дни».
Чайковский «Святки»
Таривердиев «Воспоминание»
Определите возраст «центрального образа» произведения
Ребёнок
Молодой человек
Человек много переживший
Сравните портреты и подберите подходящие по настроению к пьесе Э.Грига «Минувшие дни»
Подберите погодные явления, соответствующие настроению произведения
Штиль
Дождь
Радуга
Шторм

Выберите время года, соответствующее настроению произведения
Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи всего и со всем и вовлечь ученика в разнообразные виды деятельности

Плюсом является и то, что учащиеся могут не только сформировать свои впечатления и отношение к музыкальному произведению, но и  грамотно проанализировать любое другое художественное произведение, что поможет ему и в дальнейшей учебе и, надеюсь, в жизни

Метапредметный подход помогает достичь хороших результатов.

Наши успехи!!!


Скачать презентацию или конспект Музыкальный калейдоскоп


Скачать презентацию или конспект Почему мы любим урок музыки ?


Скачать презентацию или конспект Использование цвета и музыки в развитии эмоциональной сферы дошкольников


Скачать презентацию или конспект Гражданские дела (первая инстанция) Урок 1.11. Регистрация решения по кассационной жалобе


Скачать презентацию или конспект Школьные традиции


title: Скачать презентацию или конспект Формирование интереса к музыке у школьников

extracted_text:
Формирование интереса к музыке у школьников
Банникова Наталья Геннадьевна
учитель музыки первой квалификационной категории,
МОУ Северная СОШ

«Учение, лишённое всякого интереса…убивает в ученике охоту учиться…»
К. Д. Ушинский
 создать условия для формирования  духовных потребностей ребенка,
его нравственных представлений, интеллекта,
развития идейно-эмоционального восприятия
и эстетической оценки жизненных явлений.
Цель:

   учить детей способам приобщения к миру музыки, овладение которыми поможет ориентироваться в современном социуме;
   способствовать формированию музыкального мышления;
   развивать свободно и творчески мыслящую личность.
Задачи:
 Как сформировать и развить интерес у школьниковк музыкальному образованию?
Проблема:
Нетрадиционные приемы обучения:импровизация, музыкальный диктант, тестирование, пластическое интонирование, вокальное и хоровое пение, голосовые игры, речевые упражнения, игры на музыкальных инструментах и т.д.
Современные педагогические технологии

РАЗВИВАЮЩЕГО   ОБУЧЕНИЯ
ПРОБЛЕМНОГО   ОБУЧЕНИЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО   ОБУЧЕНИЕ
   ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ
 ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

 Реализуемые технологии и программы

автоматизация документов  (отчеты, справки, положения, программы, планы…);

хранение различной информации (сценарии праздников, программы концертов, каталоги CD и DVD дисков…);

создание мультимедийных презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям;

 сбор информации  в сети Интернет.

Направления использования ИКТ

Цифровые образовательные ресурсы
 Внеурочная деятельность
 Школьный проект «Неделя добра»

 Внеурочная деятельность
Фольклорные праздники
 Вокальный кружок
 Хоровой коллектив
Основные  принципы общения с детьми
Стараться все сделать для того, чтобы школа стала для детей родным домом.
 Стараться понимать и принимать детей.
 Стремиться сопереживать ребенку и ценить его.
 Я буду терпелива к ошибкам детей.
 Я позволю детям  приобретать собственный опыт.
 Я  буду признавать и подтверждать чувство самостоятельности у ребенка.
 Я научу их любить правду и ненавидеть ложь.
 Я буду прикасаться к внутреннему миру беззащитного ребенка с добротой, лаской и нежностью.

Принципы общения с родителями

Помнить, что их дети -  самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство;
Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов;
Каждая встреча для родителей должна стать полезной и результативной, каждое собрание – вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

Результаты   деятельности  классного руководителя
Результаты педагогической деятельности
 Результаты внеурочной деятельности
Результаты педагогической деятельности
СПАСИБО ЗА   ВНИМАНИЕ


Скачать презентацию или конспект Быстрее. Выше. Сильнее.


Скачать презентацию или конспект Дистанционное обучение – инновационный проект


Скачать презентацию или конспект Народные традиции в образовательном процессе ДОУ


Скачать презентацию или конспект Звучащие картины на тему "Весна".


Скачать презентацию или конспект Немножко о себе.


Скачать презентацию или конспект Оригами


title: Скачать презентацию или конспект Требования к содержанию музыкальных уголков

extracted_text:
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
МУЗЫКАЛЬНЫХ  УГОЛКОВ
.

Предметно-игровая среда дошкольного учреждения –  исключительно важный компонент, способствующий развитию ребенка.
	Чтобы привить интерес к музыкальной деятельности и постоянно поддерживать его, нужно выделить в групповой комнате специальное место – музыкальный уголок и оборудовать его техническими средствами, музыкальными инструментами, музыкальными игрушками, самодельными музыкальными инструментами из различного материала, музыкально-дидактическими играми, набором картинок с музыкальными инструментами, портретами композиторов.
	 Из технических средств музыкальный уголок должен быть оснащен, прежде всего, магнитофоном и набором компакт-дисков, содержащих разнообразный музыкальный материал с учетом требований, предъявляемых к работе с детьми данной возрастной категории по музыкальному развитию.

Виды пособий
образные
пособия
озвученные
музыкальныеигрушки
самодельные музыкальные инструменты
неозвученные
игрушки

Образные пособия
Портреты композиторов

2. Картинки с изображениями
музыкальных инструментов

3. Музыкально-дидактические
   игры

Неозвученные
музыкальные инструменты
Предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя представляют себя играющими на музыкальных инструментах:
макеты балалаек;
макеты баянов;
макеты дудочек
и барабанов;

неозвученное пианино с нарисованной клавиатурой

Озвученные
музыкальные инструменты
 игрушки-инструменты со звуком
 неопределенной высоты (погремушки, бубны, барабаны, треугольники, колокольчики, бубенчики)
игрушки-инструменты издающие только  один звук (свистульки, дудочки,  рожки, саксофоны)
игрушки-инструменты с фиксированной мелодией (органчики, шарманки, музыкальные шкатулки)
игрушки-инструменты с диатоническим и хромати - ческим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, детские пианино, рояль, органолы, аккордеоны)

Самодельные шумовые и ударные
музыкальные инструменты
	Сделав своими руками звучащую игрушку, ребенок по-иному воспринимает окружающее, более внимательно относится к звуку, с большей активностью включается в совместное музицирование. Вовлечение дошкольника в создание детских музыкальных инструментов дает ему много новых возможностей почувствовать себя творцом и личностью, по-иному воспринимать окружающее, более внимательно относиться к звуку, с большей активностью включаться в совместную деятельность.
  Обеспечивать совместную музыкальную деятельность детей и взрослых. (От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям и музыке зависит, станет ли эта среда развивающей.)
  Обеспечивать самостоятельную индивидуальную и совместную деятельность детей, возникающих по их желанию и в соответствии с их интересами.
  Способствовать получению и закреплению знаний о музыке.
  Стимулировать развитие творческих способностей.
  Развивать любознательность, стремление к экспериментированию.
  Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
Предметно- пространственная музыкальная среда детского сада должна:

Эстетичность музыкального уголка, его отдельных элементов.
Наличие всех необходимых пособий по данной возрастной группе.
Педагогически грамотное руководство СМД детей со стороны воспитателя.
Удобное расположение музыкального уголка.

Основные требования
к музыкальным уголкам

Ли1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1978.2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М., 1967.3. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? - М., 1982.4. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.6. Савельев Г.В., Новик Т.Ф. Музыка и изодеятельность в развитии детей // Пралеска. - 2000. - № 10.7. Савельев Г.В. Дошкольники слушают музыку. – Гомель, 2005. – Ч.1, 2.

Используемая
литература


Скачать презентацию или конспект Методы работы учителя по повышению интереса учащихся к предмету «музыка»


Скачать презентацию или конспект Кабинет физики


Скачать презентацию или конспект ШКОЛА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИНДИВИДУАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ


Скачать презентацию или конспект Путешествие в страну «Звукландия»


Скачать презентацию или конспект Проект программы развития системы отношений: ученик – учитель – родитель


Скачать презентацию или конспект Путешествия интернешки


Скачать презентацию или конспект «Колокола»


title: Скачать презентацию или конспект Музыка и живопись

extracted_text:
МУЗЫКА
И
ЖИВОПИСЬ
Тема урока:

«Живописная музыка и музыкальная живопись»
Цель урока:

Учиться эмоционально и осознанно воспринимать музыку.
Увидеть ее связь с другими видами искусства.

         Проблема урока:
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
				Г.Гессе
Камиль Сен-Санс
Спокойствие              Тишина

          Легкость       Задумчивость

Нежность          Грациозность

 Радость                  Вдохновение
          Взволнованность

 Грусть          Умиротворенность

 Живость    Мечтательность
М.Врубель
«Царевна –Лебедь»
В.М.Васнецов
«Аленушка»
И.Левитан «Золотая осень»
Строка без музыки  бескрыла
Ты удружи, друг, удружи
И все, что сердцу было мило
На музыку переложи
                                 Расул Гамзатов
  Камиль
Сенс-Санс
«ЛЕБЕДЬ»
 «Царевна-Лебедь»
М.А Врубель
Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые.
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь шепталися.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебёдушка.
                                С.Есенин.
С. Есенин


Скачать презентацию или конспект Рябоконь Святослав Игоревич


Скачать презентацию или конспект Воспитательный потенциал урока музыки


Скачать презентацию или конспект Азотная кислота


title: Скачать презентацию или конспект Современный урок музыки

extracted_text:
Современный урок музыки
Характеристика, условия организации в рамках образовательной системы «Школа 2100»
Системно-деятельностный подход
1) опирается на зону ближайшего развития;
2) учащийся действует как субъект собственной учебной деятельности;
3) обучение нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения;
4) на первый план выступают учебные задачи, решая их учащиеся, усваивают общие способы умственной деятельности;
5) формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности.

 Условия реализации в уроке музыки:1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели.
Приёмы создания проблемных ситуаций:
введение в учебник по музыке персонажей, которые ведут между собой диалог, высказывая разные точки зрения;
вопрос «Кто прав?» становится отправной точкой дальнейшего поиска;
вопросы, суждения, ошибки персонажей;
задания, для выполнения которых недостаёт знаний;
заголовки-вопросы;
наблюдения за фактами, в том числе за ошибками, для объяснения которых нужны новые сведения, и др.

2. Выполнение действий для приобретения недостающих знаний.

Г.А. Цукерман: «Не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…»

3. Выявление и освоение способа действия для осознанного применения знаний (для формирования осознанных умений).
4. Формирование самоконтроля – как после выполнения действий, так и по ходу.
5. Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.


Скачать презентацию или конспект Взгляд в будущее…


Скачать презентацию или конспект Музыка моего народа


title: Скачать презентацию или конспект Классическая музыка в детском саду

extracted_text:
Государственное  бюджетное образовательное  учреждение  г. Москвы детский  сад общеразвивающего вида  №387
Проект
«Классическая музыка
 в детском саду»

«Москва 2012»
Знакомство с балетом
Выставка детских работ
Знакомство детей и родителей с музыкальной школой


Скачать презентацию или конспект Народная песня и современность


Скачать презентацию или конспект Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников в условиях территориального муниципального образования


Скачать презентацию или конспект Внедрение элементов дистанционного образования в практику работы школы


Скачать презентацию или конспект Цветная музыка стиха


Скачать презентацию или конспект Обогащение информационной образовательной среды школы посредством использования элементов дистанционного образования


Скачать презентацию или конспект Музыкально- ритмические движения


title: Скачать презентацию или конспект Героическая тема в музыке

extracted_text:
ф

«Герой – это человек, который в решительный
 момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества»

У цветка незабудки ты спроси про войну.
Ты прислушайся чутко и услышь тишину.
Пусть годами укрыта чья-то слава в гранит,
Но ничто не забыто и никто не забыт.
Умирая, не умрет герой -Мужество останется в веках. Имя прославляй своё борьбой, Чтоб оно не молкло на устах!
От героев былых времёнНе осталось порой имён.Те, кто приняли смертный бой,Стали просто землёй, травой...

Он много сделал, мало пожил,Во имя матушки-Руси,Свой гений храбростью умножил,За жизнь, свободу и мечты!
Врагам на Руси не хаживать,
Полков на Руси не важивать,
Путей на Руси не видывать,
Полей на Руси не таптывать.
Вставайте, люди русские,
На славный бой, на смертный бой,
Вставайте люди вольные,
За нашу землю честную!
ТЕМА УРОКА:
   Героическая тема
 в русской музыке.
Галерея героических образов.
Какой характер в музыке, исполняемой гусляром?
Какие детали картины свидетельствуют о том, что на ней «звучит» музыка патриотического характера?

«Героическая» («богатырская») тема с давних пор звучала в русском искусстве.
Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии, литературе, музыке, живописи, театре, кино. Это от того, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ героя, богатыря и родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины.

     Назовите, пожалуйста, произведения разных видов искусства, непосредственно связанных с героической темой, отражающих патриотические чувства, вызывающие желание встать на защиту Родины.
«Александр Невский» С.Прокофьев
В.Серов «Въезд Александра Невского во Псков после Ледового побоища»
П.Корин
«Александр Невский»
Хор «Вставайте, люди русские»

П.Корин
триптих «Александр Невский»
Состоит из трёх картин-частей, образующих единое целое.
Каждая имеет своё название.
Левая часть – «Северная баллада», центр – «Александр Невский», правая часть – «Старинный сказ».
Опера «Князь Игорь» А.П.Бородина
Ария князя Игоря
О, дайте, дайте мне свободу, Я мой позор сумею искупить; Спасу я честь свою и славу, Я Русь от недруга спасу! Ты одна, голубка, лада, Ты одна винить не станешь, Сердцем чутким все поймешь ты, Все ты мне простишь.

Опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинка
Памятник
К.Минину и князю Д.Пожарскому
	Славься, славься, ты Русь моя,Славься, ты Русская наша Земля.Да будет во веки веков сильна Любимая наша Родная страна.Славься, славься, из рода в род, Славься, Великий наш Русский Народ. Врагов, посягнувших на край Родной, Рази безпощадной могучей рукой.Слава, слава, Героям Бойцам, Родины нашей отважным Сынам. Кто кровь за Отчизну свою пролиет, Того никогда не забудет Народ.
Каким бы тяжёлым не было горе и утрата, но жизнь на земле продолжается. Благодаря  героям,  отдавшим свои жизни за свободу своей Родины, над землёй вновь встаёт солнце, рождаются новые люди, и тем потомкам, которые придут жить на землю после них, нужно свято хранить память о славных сынах своей Родины, отдавших за неё свои жизни.

Xoтят ли русскиe вoйны?
Спрoситe вы у тишины
Нaд ширью пaшeн и пoлeй,
И у бeрёз и тoпoлeй.
Спрoситe вы у тex сoлдaт,
Чтo пoд бeрёзaми лeжaт,
И вaм oтвeтят иx сыны -
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe вoйны!

Нe тoлькo зa свoю стрaну
Oни пoгибли в ту вoйну,
A чтoбы люди всeй зeмли
Спoкoйнo нoчью спaть мoгли.
Спрoситe тex, ктo вoeвaл,
Ктo вaс нa Эльбe oбнимaл,-
Мы этoй пaмяти вeрны.
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe вoйны!
«Хотят ли русские войны?»

Дa, мы умeeм вoeвaть,
Нo нe xoтим, чтoбы oпять
Сoлдaты пaдaли в бoю
Нa зeмлю гoрькую свoю.
Спрoситe вы у мaтeрeй,
Спрoситe у жeны мoeй,
И вы тoгдa пoнять дoлжны -
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe вoйны!
...Пoймёт и дoкeр, и рыбaк,
Пoймёт рaбoчий и бaтрaк,
Пoймёт нaрoд любoй стрaны -
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe,
Xoтят ли русскиe вoйны!

Создайте свой художественный фильм, слайд-шоу, рекламу, видеоклип о героях, богатырях, защитниках Отечества, используя данную схему.
1. Название.
2. Идея.
3. Эпиграф.
4. Музыка (лейтмотив).
5. Литературный источник.
6. Художественная заставка (изображение)

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:


Скачать презентацию или конспект Дистанционное обучение учителей и школьников


Скачать презентацию или конспект Урок России


Скачать презентацию или конспект Тело человека


Скачать презентацию или конспект Иллюстрации к стихам Агнии Львовны Барто


Скачать презентацию или конспект Дистанционная школа «Юный исследователь»


Скачать презентацию или конспект Организация дистанционного обучения школьников