title: Скачать презентацию или конспект Белка

extracted_text:
Белка

Protein ordinary, or Vecchio - a rodent of the family Sciuridae. The only member of the genus protein in the fauna of Russia.
(Бе́лка обыкнове́нная, или векша — грызун из семейства беличьих. Единственный представитель рода белок в фауне России.)

Appearance(Внешний вид)
This is a typical small animal squirrel shape, with an elongated slender body and bushy tail with "scratching". Its body length 19,5-28 cm, tail - 13-19 cm, weight 250-340 g.Golova round, with big black eyes. The ears are long, with brushes, especially pronounced in winter. On the face, front legs and belly grow sensory whiskers. Hind legs much longer than the front. Prehensile toes with sharp claws. Hair on the sides of the tail reached a length of 3-6 cm, causing the tail is flattened at the squirrel fur formu.Zimny tall, fluffy, summer - a tough, thin, and korotkiy.Letom it is dominated by red, brown, or dark brown tones in winter - gray and black, sometimes with a brownish tinge. Abdomen light or white.
Это мелкий зверек типично беличьего облика, с вытянутым стройным телом и пушистым хвостом с «расчёсом». Длина её тела 19,5—28 см, хвоста — 13—19 см ,вес 250—340 г.Голова округлая, с большими чёрными глазами. Уши длинные, с кисточками, особенно выраженными в зимний период. На морде, передних лапах и брюхе растут чувствительные вибриссы. Задние конечности заметно длиннее передних. Пальцы с цепкими острыми когтями. Волосы по бокам хвоста достигают длины в 3—6 см, отчего хвост имеет уплощённую форму.Зимний мех у белки высокий, мягкий и пушистый, летний — более жёсткий, редкий, и короткий.Летом в ней преобладают рыжие, бурые или тёмно-бурые тона; зимой — серые и чёрные, иногда с коричневым оттенком. Брюшко светлое или белое.

Duplication(Размножения)
Squirrels are very fertile.  The breeding season, depending on latitude, forage conditions and population density, begins in late January to early March and ends in July-August. during the rut near the females are 3-6 males who exhibit aggression towards competitors — loud hum, beat paws on branches, running around each other. After mating with the winner of the female builds the nest of vyvodkovoe (sometimes 2-3); It's neater and large. pregnancy lasts 35-38 days, litter from 3 to 10 pups; the second litter is smaller. Newborn little squirrels naked and blind, weighing about 8 g. hair they will appear on 14 day, see only at 30-32 days. From this moment begin to leave the nest.
Белки весьма плодовиты.  Сезон размножения, в зависимости от широты местности, кормовых условий и плотности популяции, начинается в конце января — начале марта и заканчивается в июле—августе.Во время гона возле самки держатся 3—6 самцов, которые демонстрируют агрессию по отношению к конкурентам — громко урчат, бьют лапами по веткам, бегают друг за другом. После спаривания с победителем самка строит выводковое гнездо (иногда 2—3); оно аккуратнее и больших размеров.Беременность длится 35—38 дней, в помёте от 3 до 10 детёнышей; во втором помёте меньше. Новорожденные бельчата голые и слепые, массой около 8 г. Волосяной покров у них появляется на 14 сутки, прозревают только на 30—32 день. С этого момента начинают выходить из гнезда.

Molt(Линька)
Squirrel sheds 2 times in a year, excluding the tail, which molts once a year.  Adult males begin molt sooner than the females and young of the year. Moult in protein, like all other mammals caused by changes in the length of daylight hours.
Белка линяет 2 раза в год, за исключением хвоста, который линяет один раз в год.  Взрослые самцы начинают линять раньше, чем самки и сеголетки. Линька у белок, как и у всех других млекопитающих вызвана изменением длины светового дня.

Lifestyle and feeding(Образ жизни и питания)
Protein is a typical denizen of the forests. As the basis of its food is seeds of woody plants, it prefers mixed coniferous-deciduous forests that provide the best forage conditions. Love the mature plantings-tëmnohvojnye kedrovniki, groves, pihtači.
Белка — типичный обитатель лесов. Поскольку основу её питания составляют семена древесных пород, она предпочитает смешанные хвойно-широколиственные леса, которые обеспечивают наилучшие кормовые условия. Любит также зрелые тёмнохвойные насаждения — кедровники, ельники, пихтачи;
Lifestyle mostly wood. Protein is a lively, agile animal. She easily makes jumping from tree to tree. In the snowless period as well as during the rut a considerable amount of time on land, where irregular moves up to 1 m in winter is mostly "tops". When the danger lurking in the trees, usually zataivaâs′ the Crone.
Образ жизни преимущественно древесный. Белка — живой, подвижный зверёк. Она легко совершает прыжки с дерева на дерево. В бесснежный период, а также во время гона значительное время проводит на земле, где перемещается скачками длиной до 1 м. В зимний период перемещается в основном «верхами». При опасности скрывается на деревьях, обычно затаиваясь в кроне.
Nest(гнездо)
Asylum, squirrel suit only on trees. In deciduous forests usually lives in Hollows, nataskivaâ there a soft litter from grasses, arboreal lichen, dried leaves. In coniferous builds a ball-shaped nest of dried twigs (GaInAs) that covers the inside with MOSS, leaves, grass, wool. Males usually do not build nests, and occupy the abandoned nests of females or thrushes, Magpies, crows.
Убежища обыкновенная белка устраивает только на деревьях. В лиственных лесах обычно живет в дуплах, натаскивая туда мягкую подстилку из травы, древесных лишайников, сухих листьев. В хвойных строит шарообразные гнёзда из сухих веток (гайна), которые изнутри выстилает мхом, листьями, травой, шерстью. Самцы обычно гнёзд не строят, а занимают пустующие гнёзда самок или дроздов, сорок, ворон.

Nutrition(питания)
The diet of squirrels is very diverse and includes more than 130 kinds of forages, which make up the bulk of the seeds of coniferous trees: spruce, pine, cedar, FIR, larch. In southern areas, where oak forests with understory of Hazel, eats žëludâmi and hazelnuts. In addition a squirrel consumes mushrooms, buds and shoots of trees, berries, tubers and rhizomes, lichens, herbaceous plants, very often in the beskormicu protein intensively bites off flower buds trees, damaging these plantations. During the breeding season is not squeamish animal fodder, insects and their larvae, eggs, nestlings, small vertebrates. After wintering protein readily gnaws the bones of dead animals, visit the salt.
Рацион белки очень разнообразен и включает более 130 наименований кормов, среди которых основную массу составляют семена хвойных деревьев: ели, сосны, кедра, пихты, лиственницы. В южных районах, где растут дубовые леса с подлеском из лещины, питается жёлудями и лесными орехами. Кроме того белка потребляет грибы, почки и побеги деревьев, ягоды, клубни и корневища, лишайники, травянистые растения.Очень часто в бескормицу белка интенсивно объедает цветочные почки ели, нанося урон этим насаждениям. В период размножения не брезгует животными кормами — насекомыми и их личинками, яйцами, птенцами, мелкими позвоночными. После зимовки белка охотно грызет кости погибших животных, посещает солонцы.

Life expectancy(Продолжительность жизни)
Captive squirrels live to 10-12 years, however, the nature of protein over 4 years is already old. enemies of the proteins are the OWL, goshawk, marten.
В неволе белки доживают до 10—12 лет, однако в природе белка старше 4 лет уже является старой.Врагами белки являются совообразные, ястреб-тетеревятник, лесная куница.

Thank you for your attention


title: Скачать презентацию или конспект Healthy food

extracted_text:
If two witches were watching two watches, which witch would watch which watch?

The 21th of September
The theme: Health. Healthy food

Let’s revise some words related to our new theme:
Drinks: tea, …
Vegetables: tomatoes, …
Fruits: apples, …
Cold food: cheese, …
Hot food: fish,…
Sweet food: pie,…
Writing Competition
   For the first team: write as many words (food- products) as you can that are useful for our health (e.g. fruit, vegetables, fish, meat).

   For the second team: write as many words as you can that are harmful or unhealthy for us (e.g. chocolate, sugar, coffee, sweets, butter, etc.).
Look at the screen and try to say “true” or “false”.
E.g. All foods are good for you (false)

Vitamins and minerals help you to keep healthy.
Fruit and vegetables are full of sugar and fat.
Sweets, crisps and cola keep you healthy.
You should eat a variety of foods to stay healthy and grow big and strong.

Now let’s read the dialogue:
A: What shall we have for breakfast?
B: Let’s have bread and butter, two eggs and a cup of tea.
A: And what about you?
C: I think I would like a cup of milk.

Make up sentences:
1.e.g. eat/in the morning/bread and butter /I – I eat bread and butter in the morning

 2.She/milk/with/coffee/drink/does not
                            3.hamburgers/they/with/like/cheese
4.We/eat/for breakfast/do not/pizza/salad/fish/or
            5.For supper/would/I/orange/like/juice
6.are/tea/drinking/they/and/cake/a/nice/eating/
      chocolate
                    7.Does not/Lizzy/mineral/drink/water

Are you
 a healthy person?

1.Do you often eat fast food?

  a) never
b) seldom
c) often
2. What would you eat for breakfast?

a) porridge
 b) hamburger with tea
c) pizza with coke

  3. What would you eat for dinner?                      a) porridge                        b) meat                              c) I would go to McDonalds

 4. What would you eat for supper?                  a) salad with
    orange juice                           b) cheese                         c) hamburger

5. Do you do morning exercises?  a every morning                     b seldom                  c never

A: You are a healthy person. You know the difference between healthy and unhealthy food and it’s influence on your health. Go on like this, you are going to live till 100.
B: You have some problems with your health. Try to eat healthier food and take care of your stomach. You should sometimes tell “goodbye” to your favorite hamburgers!
C: Only doctor can help you! The food that you eat will someday bring you a great trouble such as – gastritis. Watch out!
I.  Put the verbs into Past Simple.
E.g.  Mr. Smith and Mrs. Smith had three children.
Mr. Smith (to fix) his car yesterday morning. His wife (to water) plants in the garden. Their children (to clean) the yard and then they (to play) basketball. In the evening their boys (to listen) to loud music and (watch) TV. Their little girl (to cry) a little and then (to smile). Mrs. Smith (to work) in the kitchen. She (to bake) a delicious apple pie.
Past Simple                                                          Past Continuous  yesterday                                                                    at… o’clock                            the day before yesterday                                           from 5 till 6          the other day                                                        when  mother home        last week                                                               the whole evening
+  I worked                                     +  I am  working
?   did I work                                     ?  Am  I  working
-  I didn’t work                                -  I am not working

II. Put the verbs into Past Simple or Past Continuous.
E.g.  I played computer games yesterday. I was playing computer games at five o’clock yesterday.
He (to play) computer games from two till three yesterday. My brother (not to play) tennis yesterday. He (to play) tennis the day before yesterday. My sister (not to play) the piano at four o’clock yesterday. She (to play) the piano the whole evening. When I came into the kitchen, mother (to cook). She (to cook) the whole day yesterday.

Let’s check our hometask
To read texts
Answer the following questions:
Who is a smoker?
Who eats only low-fat food?
Who likes sweets?
What problems has Bob?
Who considers that aerobics is good?
Who doesn’t pay attention on her friends’ appearance?
Who has no problems with health?
Ex.7,8 on p.20
Ex.13,14 on p.24


title: Скачать презентацию или конспект Учитель английского языка

extracted_text:
г. Обнинск 26 марта 2013 года
   Профессиональное развитие учителя английского языка на современном этапе.
               «Задача учителя — открывать новую перспективу
                                                                   размышлениям ученика.»
                                                                                Конфуций
О.А. Денисенко, к.п.н., доцент, главный редактор издательства “Титул” и журнала “Английский язык в школе”
pptcloud.ru
  		Роль  стандартов первого 			поколения (2004 г.)

 повысили практическую значимость владения иностранным языком, зафиксировав кардинальные изменения потребностей и целей овладения языками международного общения.
 		Особенности ФГОС
             второго поколения (2010 -2012 г.):
Преемственность – опора на опыт российской школы, лучший мировой опыт;
Инновационность – системно-деятельностный подход, ориентация на результат.
     	      Системно-деятельностный подход

Чему учить? – обновление содержания
Зачем учить? – ценности образования
С помощью чего учить? – обновленные средства и технологии обучения
         Профессиональное развитие учителя английского языка на современном этапе

Традиционное базовое педагогическое образование не может обеспечить на всю жизнь учителя АЯ знаниями и качествами, необходимыми для эффективного выполнения функциональных обязанностей.

               Профессиональное развитие 		      	учителя английского языка на 	  современном этапе

 Формы и методы обучения учителей, должны отвечать социальному заказу, индивидуальным потребностям обучаемых и, как результат, способствовать эффективности процесса обучения. (см. документы по модернизации общего образования на 2010–2015)
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА», утвержденная Президентом  Российской Федерации от  04.02.2010 № Пр-271;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) среднего (полного) общего образования от 17 мая 2012 г. № 413

План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

Федеральный Закон  “Об Образовании в Российской Федерации”
      (от 29 декабря г. 2012, N273-ФЗ)

Профессиональное развитие учителя английского языка на  современном этапе

Экспертиза 2012
учебники издательства «Титул»  прошли экспертизу в РАН и РАО

  Федеральный  перечень  учебников на 2013-2014 учебный год

 соответствие федеральному государственному образовательному стандарту:

Английский язык. Учебники «Английский с удовольствием» / «Enjoy English»  для  старшей школы (10-11 классы), авторы: Биболетова М.З. и др.

Английский язык. Учебники «Счастливый Английский.ру» / «Happy English.ru»  для  старшей школы (10-11  классы), авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Английский язык. Учебники  «Английский язык нового тысячелетия» /
             «New Millennium English»  для средней школы  (10-11 классы), авторы: Гроза О.Л. и др.

Учителю мало "знать", он должен уметь эти знания передавать.

     Основу учительской деятельности составляют восемь видов умений:

     проектировочные (умения спланировать любой вид работы);
     адаптационные (умения применить свой план в конкретных учебных условиях);
     организационные (умения организовать любой вид работы);
     мотивационные (умения мотивировать учащихся к учебной деятельности);
     коммуникативные (умения общаться на уроке и вне его);
     проведения контроля и самоконтроля;
     познавательные (умения вести исследовательскую деятельность);
     вспомогательные (умения петь, играть на каком-либо инструменте, рисовать т.п.).

Профессиональное развитие учителя английского языка на  современном этапе
Актуальные задачи в области преподавания АЯ требуют от учителя овладения не только новым содержанием обучения, но и современными технологиями и приемами работы.
Противоречие между традиционным уровнем подготовки учителя АЯ и острой необходимостью в новых профессиональных качествах преподавателя.
    Актуальные задачи в области преподавания АЯ в 2005-2015 годах:

переход на раннее обучение;
переход на предпрофильное и профильное обучение;
применение новых форм контроля уровня обученности учащихся   (4,9,11 кл.);
внедрение современных информационных технологий, компьютерных систем, различных аудио- и видеотехники и систем коммуникации.
   Стратегическая цель развития профессиональной компетенции учителя АЯ -
   не только хорошо владеть своим предметом, но и уметь свободно ориентироваться в различных областях знаний, осуществлять интеграцию в рамках смежных дисциплин.
      Развитие  профессиональной       компетенции учителя АЯ (ФГОС)
возросли требования к владению информацией, заложенной в нормативных документах: владение понятийным аппаратом, характеризующим личностно-ориентированный и системно-деятельностный подход к образованию;
умение адаптировать нормативные документы к конкретным условиям обучения, в том числе составляя собственные рабочие программы.
Педагогические максимы  профессионального совершенствования учителя АЯ

    Профессиональная  компетентность
    Самообразование
    Самоанализ и самоконтроль
Педагогические максимы  профессионального совершенствования учителя АЯ
   Профессиональная компетентность:
знание предмета (АЯ)
знание методики обучения АЯ в начальной, средней и старшей школе
знание психологических особенностей развития школьников всех ступеней обучения
знание педагогических основ процесса воспитания средствами предмета АЯ
 Педагогические максимы
                          Самообразование:
изучение нормативных государственных документов (ФЗ, ФГОС, доп.документы «Планируемые результаты», КИМ и т.д.)

расширение общего кругозора: приобретение разнообразных фоновых знаний из других учебных предметов и других сфер жизни учащихся
повышение профессиональной квалификации:  изучение профессиональной литературы (книг, журналов, газет), посещение профессиональных Интернет сайтов, владение мультимедийными технологиями

участие  в научно-практических конференциях и учебных семинарах, вебинарах, в том числе и дистанционных курсах

создание собственных рабочих программ, КТП, учебных и методических материалов
 Педагогические максимы   профессионального совершенствования учителя АЯ

	Самоанализ и самоконтроль

Творческое саморазвитие, анализ собственных результатов проведенного урока, итогов организации контрольной или проектной работы
использованием различных форм переподготовки (модульные курсы, семинары-практикумы, разработка рабочих учебных программ и т.д.);
 внедрением новых технологий, форм, методов и приемов работы (интерактивные практикумы, мастер-классы, онлайн тестирование, апробация новых УМК, интернет-олимпиады, вебинары и т.д.)

Совершенствование педагогического профессионализма учителя АЯ в условия перехода на новые ФГОС определяется

освоение новых методов и технологий, в том числе ИКТ технологий в преподавании АЯ;
контроль уровня обученности и подготовка к ГИА и ЕГЭ;
посещение курсов повышения квалификации, методических семинаров;
изучение отечественной и зарубежной методической литературы  и выступление с сообщениями на методических совещаниях;
участие в профессиональных конкурсах, международных и всероссийских проектах;
создание программ по своим курсам, факультативам и спецкурсам;
создание методических разработок по  программным темам;
создание компьютерных приложений к действующим УМК;
посещение уроков своих коллег, участие в интерактивных мастер-классах,  что позволяет педагогам изучать опыт коллег, перенимать от них что-то новое, анализировать свою деятельность и делиться своим опытом с другими;
т.е. создание личного «Профессионального портфеля учителя».
Профессиональное развитие  учителя  АЯ на современном этапе – это

Оказание профессиональной практической и методической помощи учителям английского языка
Публикации учителей из разных регионов России
Организация ежегодных всероссийских конкурсов для учителей, в том числе «Золотые уроки России. Английский язык».
Подписной индекс в Роспечать
На полугодие: 83351       На весь год: 36225
Электронный архив журнала по адресу: http://www.englishatschool.ru/
Учебно-методический
журнал для учителей и методистов
«Английский язык в школе»

Публикации учителей в учебно-методическом журнале     “Английский язык в школе” (“АЯШ”).
Подписка на журнал “АЯШ”  через “Роспечать”:  на  2013 год подписной индекс 36225.
Ежегодный всероссийский семинар для учителей «Обучение английскому языку в российских школах».  г. Обнинск, март 2013
Проведение профессиональных конкурсов для учителей английского языка на профессиональном форуме учителей английского языка www.englishteachers.ru
Всероссийский конкурс
      «Золотые уроки России. Английский язык – 2012».
Тематические конкурсы, практикумы, мастерские, открытые уроки, видеолекции и авторские семинары.
Онлайн тесты ко всем учебникам www.ruteachers.ru
Методическая поддержка учителя АЯ
Вопросы учителей
1. Что изменилось в профессиональной компетенции учителя с введением ФГОС? – работа с информацией: понятийный аппарат, рабочие программы, ИКТ и т.д.

2. С помощью каких упражнений, заданий и на каких ступенях обучения формируются УУД, метапредметные умения и какие конкретно? – УУД (они же метапредметные умения) формируются  все и на всех этапах, н-р, работа с информацией см. ФГОС стр. 7-10

3. Как отслеживать личностные результаты в системе контроля и оценки знаний? – Никак. Контролируются только предметные.   НО стремимся создавать условия для достижения всех трех групп результатов.
Вопросы учителей
4. Какие грядут изменения в ГИА и ЕГЭ в связи с ФГОС? Как будут проверятся метапредметные и личностные результаты, Метапредметные – опосредованно. Личностные - никак.
5. Подготовка к ГИА и ЕГЭ: как подготовить к устной части экзамена, типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать.
Вопросы учителей
6. Как правильно, а главное эффективно использовать новшества в учебном процессе? – по мере необходимости, если уже понятно, что можно назвать новшеством.
7. Как повысить не только мотивацию, но и успеваемость учеников? – Профессионально работать, искать ключик к каждому ученику (индивидуализация), и к группе школьников с одинаковыми запросами и способностями (дифференциация)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Денисенко Ольга Анатольевна,
к.пед.н., доцент
Главный редактор издательства “Титул” и
журнала “Английский язык в школе”

journal@titul.ru
8(48439)9-10-04 – тел. редакции


title: Скачать презентацию или конспект Ямайка на английском

extracted_text:
Jamaica
Popova Kate 10 A
Geography
Jamaica is the largest English-speaking island in the Caribbean and the third largest in the region. With a total land area of 10,991 sq. km (4,442 square miles), the island is 235 km (146 miles) long with widths varying between 35 and 82 km (22 and 51 miles). Situated ninety miles south of Cuba and six hundred miles south of Miami.
Jamaica is divided into three counties, Cornwall, Middlesex and Surrey. These counties are further subdivided into parishes with Kingston, the smallest of the 14 parishes, as home to the capital city.
The annual average temperature is 27 degrees Celsius.
                                   History
Once a Spanish possession known as Santiago, in 1655 it came under the rule of England (later Great Britain), and was called Jamaica. It achieved full independence from the United Kingdom on 6 August 1962. With 2.8 million people, it is the third most populous Anglophone country in the Americas, after the United States and Canada. Kingston is the country's largest city and its capital, with a population of 937,700.Jamaica has a large diaspora around the world, due to emigration from the country.

Coat of Arms
The Jamaican coat of arms depicts one male and one female Taino Indian standing on either side of a shield, bearing a red cross with five pineapples. Above the shield, a Jamaican crocodile rests atop the English royal helmet and mantling. Their national motto – "Out of Many, One People", is inscribed in a banner, beneath the shield.

Flag
A diagonal gold cross divides the flag into two black triangles and two green ones. Opposite triangles have the same colours. "Hardships there are, but the land is green and the sun shineth" is the flag's theme. Black represents the strength and creativity of their  people; green, their wealth of agricultural resources; and gold, the sunlight over their island and their future hopes.

Heroes
Jamaica has seven National Heroes. They are: Nanny of the Maroons, Samuel Sharpe, Paul Bogle, George William Gordon, Marcus Mosiah Garvey, Norman Washington Manley and Sir William Alexander Bustamante. These individuals fought for the social and political freedoms they enjoy today.
Religion is omnipresent in Jamaica – everywhere you go it permeates academic debates, ceremonies, business and political life. They are a predominantly Christian country, with large groups of Baptists, Anglicans and Roman Catholics. Other religions, such as Islam and Judaism are also represented on a small scale, adding to the diversity of their nation's heritage.

Storied past and rich cultural medley has also led to the rise of such religious forms as Rastafari and Pocomania (Pukkumina), largely viewed in traditional religious circles as vehicles of rebellion in Colonial times, and against the status quo.
National symbols
National Bird — Red billed Streamertail  (aka Doctor Bird)
National Flower – Lignum vitae
National Tree — Blue Mahoe
National Fruit —Ackee
National Motto — "Out of Many, One People."
The People
    In Jamaica, smiles beam from faces in hues ranging from rich coffee to condensed milk-sweetened cocoa.
    Offering handshakes, hugs and hearty hellos, Jamaicans are naturally warm, friendly and entertaining. Often their humour cannot be contained by simple smiles, and breaks loose into contagious bouts of laughter and gesticulation. They seldom cry, choosing to laugh instead at whatever comes their way. Reggae pulses through their veins, giving people an innate internal rhythm that fuels their abounding energy and creativity. Their complex past, marked by slavery and the struggle for independence, has made people proud, resilient and strong. They refuse to be restrained, choosing instead to break the boundaries of their small island, gaining worldwide recognition in areas like music and sports.
Culture
Dance
Art
Thank you for your attention


title: Скачать презентацию или конспект антифосфолипидный синдром

extracted_text:
                                 ММА имени И.М.Сеченова                                Кафедра патофизиологии ФППО врачейУЧЕБНО-КОНТРОЛИРУЮЩИЙ МОДУЛЬ ПО ТЕМЕ:

АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ

                   Автор модуля: доцент, кандидат мед. наук
                                                Т.Г.Синельникова

АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ
(АФС)
Синдром Хьюза (Hughes)
- симптоокомплекс, в основе которого лежит появление аутоантител к фосфолипидам и фосфолипидсвязывающим белкам

                                                  аФЛ
     являются серологическим маркером и «патогенетическим» медиатором своеобразного симптомокомплекса, включающего венозные и/или артериальные тромбозы, различные формы акушерской патологии (в первую очередь привычное невынашивание беременности), тромбоцитопению, а также разнообразные неврологические, кожные, сердечно–сосудистые и гематологические нарушения
АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ(АФС)
В 1986г. –  получил название
АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ

В 1994г. – СИНДРОМ Хьюза (Hughes)
МКБ-10
МКБ-10 • D89.9 Нарушение, вовлекающее иммунный механизм, неуточнённое

АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМ(АФС)
Распространенность в популяции
     аФЛ  у здоровых от1 до 12%

Чаще выявляется у женщин
   при первичном синдроме – 3,5:1,
          вторичном – 7,5:1
АНТИФОСФОЛИПИДНЫЙ СИНДРОМо с н о в н ы е     ф о р м ы
ПЕРВИЧНЫЙ
ВТОРИЧНЫЙ
Аутоиммунные заболевания (СКВ, ревматоидный артрит, склеродермия)
Злокачественные новообразования
Медикаментозно обусловленный
Инфекционные заболевания
Поздние стадии почечной недостаточности
3.    КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ -
         тяжелого течения с развитием мультиорганного тромбоза, СПОН, на фоне высокого титра  аФЛ
ФАКТОРЫ РИСКА АФС
 хирургические вмешательства
    в том числе даже небольшие (экстракция зуба, кюретаж матки, биопсия)
 отмена антикоагулянтов
 использование некоторых лекарственных препаратов (чаще всего оральных контрацептивов)
 онкологические заболевания
инфекция
генетические формы тромбофилии (особенно  неблагоприятны мультигенные формы тромбофилии)

ЭТИОЛОГИЯ АФС
Вирусные и бактериальные инфекции:

Цитомегаловирус                                           «перекрестное реагирование»
β-гемолитический стрептококк гр.А             антител к   инф. агентам
Staphylococcus aureus                                             с β2-ГП-I и КЛ

Hemophilus influenzae                                        молекулярная мимикрия
Neisseria gonorrhoea

Генетический фактор
        связь между гиперпродукциейАФС и аллелями HLA (DR7, DQBj, DR4, нулевой аллель Сф)

связь между гиперпродкцией аФЛ и генетически обусловленным дефектом в системе комплемента (дефицит С4а/С4в)

 точечные мутации β2-ГП-I

Антифосфолипидные антитела
АТ к кардиолипину   (анионный фоcфолипид)
                                         IgG, IGM, IgA

волчаночный антикоагулянт (ВА)
                                                  IgG, IGM

Ig, взаимодействующие с фосфолипидной порцией      протромбин-активаторного комплекса

Бета2 –гликопротеин-1-кофакторзависимые антифосфолипидные антитела -
      подавляют естественную антикоагуляционную активность β2-гликопротеин-I

АТ, реагирующие со смесью кардиолипина, холестерина, фосфатидилхолина, определяемые с помощью реакции агглютинации (ложноположительная реакция Вассермана)

КОФАКТОРЫ, УЧАСТВУЮЩИЕ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ аФЛ с ФОСФОЛИПИДАМИ
β2-гликопротеин-I

протромбин

белок С -  главную роль в возникновении тромбофилии при АФС играют повреждения в системе протеина С

белок S

аннексин V

тромбомодулин

факторы V, VII, XII

кининоген

гепарин
Антифосфолипидные антитела
«Аутоиммунные» антифосфолипидные антитела

                    анти-β2-ГП-I-антитела                                                       кардиолипин

               β2-гликопротеин- I

«Инфекционные» антифосфолипидные антитела
                                 антифосфолипидные антитела
                                                                        кардиолипин

_     _

+

-  -

ПАТОГЕНЕЗ тромбообразования при АФС

ГУМОРАЛЬНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЙ           КЛЕТОЧНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ аФЛ                                                                                АКТИВНОСТИ аФЛ

ИНФЕКЦ. ФАКТОР
ГЕНЕТИЧЕСК. ФАКТОР
ПЕРЕКРЕСТНОРЕАГ. аФЛ
«инфекционные»
аутоиммунные
Образование тромбов
Нарушение регуляции ФЛ-
зависимой коагуляции
образование высокоаффинных комплексов
с белками каскада свертывания крови на
фосфолипидных мембранах клеток
Нарушение функции белков
системы свертывания и др. ф-ров
коагуляции

Белок С – угнетение активации
Дефицит белка S
Угнетение активности АТ III
Ослабление ФД-зависиимой
активации XII, угнетение
фибринолиза
 Подавление активности
ингибитора ТФ
Нарушение синтеза ПГ
Увеличение синтеза эндотелина-1
Активация системы комплемента

Эндотелий сосудов
апоптоз ЭК
экспрессия клет. мол. адг.
экспрессия ТФ (тканевой
 фактор) и ИАП-1 (ингиб.
активатора плазминогена)

Тромбоциты
-активация тромбоцитов

Моноциты
- Индукция экспрессии ТФ

АФС
           аФЛ ингибируют систему протеина С                несколькими путями:
а) ингибируют формирование тромбина, который
           является активатором протеина С (тромбиновый
          парадокс);
      б) ингибируют активацию протеина С тромбином через
          образование  антител к тромбомодулину,      который тормозит активность тромбина;

      в) вызывают развитие приобретенной резистентности к
          активированному протеину С (АРС):     • через ингибирование его сборки на поверхности
           фосфолипидных матриц;     • через прямую ингибицию АРС;     • через ингибицию кофакторов АРС - факторов Vа и VIIIа;
 г) антитела приводят к развитию приобретенного
          дефицита протеина С и/или протеина S.
МЕХАНИЗМ АКТИВАЦИИ ЭНДОТЕЛИЯ ПРИ АФС
                                  аФЛ (анти-β2-ГП-I-АТ)
                                                                   TLR

                                                                                NF-kΒ + IkΒ

Ферменты
воспаления
белки острой
фазы , молекулы                        Цитокины:                      Прокоагулянты:
 адгезии                                    ФНО-α, ИЛ-1,ИЛ-6, ИЛ-8             ТФ, ИАП-1

              В О С П А Л Е Н И Е                                       ТРОМБОФИЛИЯ
ТФ – тканевой фактор, ИАП-1 – ингибитор активации плазминогена

NF-κΒ

ТРОМБОТИЧЕСКАЯ ТРОМБОЦИТОПЕНИЯ
1.аФЛ             тромбоцит     индукция фосфорилирования р38 МАРК*

Ингибирование синтеза простациклина тромбоцитами
Повышение продукции тромбоксана А2                         агрегация тромбоцитов
Повышение экспрессии Р-селектина

2. Антитромбоцитарные антитела  также способны активировать
     тромбоциты (в качестве антигенной мишени-посредника - β2-GPI + ФЛ)

3. Тромботическая тромбоцитопения сопровождается гиперкоагуляцией (тромбоцитарные тромбы – феномен «белого сгустка»)

*митоген-активированная протеинкиназа

Активированный
тромбоцит

«гипотеза двойного удара»«two hit hypothesis»
Один лишь синтез аФЛ не может спровоцировать клинически значимые изменения гемостаза

«первый удар» - действие аФЛ –
    создают условия для гиперкоагуляции

«второй удар» - формирование тромба индуцируется медиаторами, усиливающими активацию каскада свертывания крови, уже вызванную аФЛ (наличие других факторов риска гиперкоагуляции)
КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА
Венозный   тромбоз
  - глубокие вены нижних конечностей
   - почечные вены  (нефротический синдром)
- печеночные вены (синдром Бадда-Киари)

    Артериальный тромбоз

ишемия и гангрена нижних конечностей
Синдром дуги аорты
асептический некроз головки бедра

ПОРАЖЕНИЕ ЦНС
Тромбоз артерий головного мозга    »»
                               транзиторные ишемические атаки
                               рецидивирующие инсульты
                               мигренеподобные головные боли
                               хорея
                              поперечный миелит
А также      прогрессирующие слабоумие
                           др. психические нарушения

Синдром СНЕДДОНА – сетчатое ливедо, рецидивирующие тромбозы церебральных артерий и артериальная гипертензия

Поражение сердечно-сосудистой системы
Тромбоз коронарных артерий и развитие инфаркта миокарда

Острый или хронический тромбоз мелких интрамуральных ветвей коронарных артерий »» нарушение сократит. функции миокарда

Поражение клапанов сердца

Формирование внутрипредсердных тромбов

Артериальная гипертензия (лабильная или стабильная), обусловленная тромбозом почечных сосудов, инфарктом почек, тромбозом брюшного отдела аорты, интрагломерулярным тромбозом почек, развитием фибромышечной дисплазии почечных артерий
ПОРАЖЕНИЕ ПЕЧЕНИ
Синдром Бадда-Киари – тромбоз печеночных вен

 Тромбоз артерий »» инфаркт печени
ПОРАЖЕНИЕ КОЖИ
Сетчатое ливедо (сосудистая сеточка в виде синеватых пятен на голенях, ступнях, бедрах, кистях)

Поверхностная сыпь в виде точечных геморрагий

Некроз кожи дистальных отделов нижних конечностей

Трофические язвы нижних конечностей

Кровоизлияния в подногтевое ложе (симптом «занозы»)
ПОРАЖЕНИЕ ЛЕГКИХ
Тромбоэмболии легочной артерии

Тромботическая легочная гипертензия, обусловленная местным тромбозом легочных сосудов
МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ АКУШЕРСКОЙ ПАТОЛОГИИ ПРИ АФС
                                                        АКТИВАЦИЯ

                                                      КОМПЛЕМЕНТА                                            ФНО-α +
                                                                                некротизированю,
                                                                                апоптозные клетки

                                                                           СПОНТАННЫЙ
                                                                                АБОРТ

аФЛ +
ФЛ плаценты
Цитокины:
Медиаторы воспаления
Анафилатоксины: С5, С3
Альтернативный путь
активации комплемента

аКЛ ↓ синтез
хорионич.
гонадотропина
ВА ↑ синтез
плацентарного
тромбоксана А2
Тромбоз сосудов
плаценты

ВНУТРИ-
УТРОБНАЯ
ГИБЕЛЬ ПЛОДА
гипоксия
ИНФАРКТ
ПЛАЦЕНТЫ
воспаление

Недостаточность
утеро-
плацентарного
кровотока

β2ГП+фосфатидилсерин
подавляется
пролиферация и
дифференцировка
трофобласта

НАРУШЕНИЕ
 ИМПЛАТАЦИИ
ЭМБРИОНА

аФЛ снижают
экспрессию
аннексина v на
пов-ти плацентарных
ворсинок

МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ АКУШЕРСКОЙ ПАТОЛОГИИ ПРИ АФС
«Аутоиммунные» антифосфолипидные антитела

                    β2-ГП-I-антитела

                  п о в е р х н о с т ь      к л е т о к       т р о ф о б л а с т а

           β2-гликопротеин- I

                   фосфатидилсерин

_     _

+

-   -
КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ АФСКАФС, синдром Ашерсона
наиболее тяжелая форма АФС

 проявляется
   - множественными тромбозами
     жизненно важных органов
   - развитием синдрома полиорганной
     недостаточности (СПОН)
   - высоким титром антифосфолипидных
     антител
КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ АФС
В 50% развивается на фоне первичного АФС

В 14% - вторично при СКВ

В 3% - на фоне других заболеваний соединительной ткани (ревматоидный артрит, склеродермия, системный некротизирующий васкулит)

У женщин в 2 раза чаще, чем у мужчин

В 45% случаев КАФС является первым проявлением заболевания
                                                             По данным проф. А.Д.Макацария
КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ АФС
   При КАФС за короткий промежуток времени (в течение 1 нед) происходит развитие множественных тромбозов различных органов

В противоположность некатастрофическому АФС наблюдается множественная окклюзия сосудов мелкого калибра

наиболее характерны почечные, легочные, церебральные и гастроинтестинальные тромбозы

часто встречаются атипичные для АФС тромбозы: надпочечниковые, селезеночные, тестикулярные, яичниковые, кожные, тромбозы поджелудочной железы, предстательной железы; тромбозы могут лежать в основе развития бескаменного холецистита, язв ЖКТ
Схема патогенеза КАФС (по RA Asherson, модифицированная и дополненная А.Д.Макацария и др.)
Гипотеза "тромботического шторма" (Kitchens и соавт., 1998)
Гипотеза "тромботического шторма" (Kitchens и соавт., 1998)
«массивное тромбообразование влечет за     собой прогрессирование тромбоза»

Прогрессирующая активация образования тромбина
Угнетение фибринолиза за счет ИАП-1
Потребление антикоагулянтных факторов (протеина С и S, АТ III)
Развитие массивного тканевого повреждения
Выброс цитокинов
Развитие ДВС-синдрома
ССВО

Алгоритм лечения КАФС, предложенный на 10-м Международном конгрессе по АФС (Сицилия, сентябрь 2002 г.)
ВОСПАЛЕНИЕ И ГИПЕРКОАГУЛЯЦИЯ ПРИ АФС
           ЦИТОКИНЫ                    ЛПС и др. лиганды
           ХЕМОКИНЫ                        Toll –рецепторы                                                                       активация тромбоцитов
           ФАТ
           NO                                                                      ТФ              IXa
           КАМ                                                                              VIIa               VIIIa
                                                                                Xa
                                                                        моноцит
                                                                                протромбин       тромбин
                                                                                фибриноген            фибрин

          Воспаление                                Иммунный ответ                                    Коагуляция

                                                                                ФНО-α, ИЛ-1, ИЛ-6, МХБ-1 и др.

_________________________________________________________________________________
                                                                           Эндотелий

тромбоцит

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РИТУКСИМАБА ПРИ АФЛ                            E.ROBENATOINO 2006
ЗАДАЧА
Пациентка С., 24 лет, доставлена в родильный дом с жалобами на чувство «нехватки» воздуха, затрудненный выдох, сердцебиение, беспокоящие женщину на протяжении последних 4-5 дней. Частота дыхания при поступлении 21/мин, ЧСС 90 уд/мин.
      Из анамнеза: соматический анамнез не отягощен.
      Акушерский анамнез: Бесплодие в течение 5 лет. Первая беременность в 23 года – самопроизвольный выкидыш в сроке 13 нед. Причина не ясна. Вторая беременность – настоящая, срок 30-31 нед. Данная беременность протекала с ранних сроков с угрозой прерывания. В сроке 12-14 нед по поводу начавшегося выкидыша находилась на стационарном лечении. По УЗИ – синдром задержки внутриутробного развития плода II степени.
       Объективно при поступлении: состояние средней тяжести, кожные покровы бледные, отеков нет. ЧСС 90 уд/мин, АД 100/60 мм.рт.ст., акцент второго тона над легочной артерией, ЧД - 21/мин, печень не увеличена. Больная сидит в постели, не может лежать на левом боку.
         Клинический анализ крови: Hb 123 г/л, эритроциты 4,01·109/л, тромбоциты 279·109/л, СОЭ 25 мм/час.
      Общий анализ мочи, биохимический анализ крови в пределах нормы.
      Рентгенограмма: патологии не выявлено.
      ЭКГ: синусовый ритм, ЧСС 90/мин, отклонение электрической оси вправо, P-pulmonale в отведениях III, aVF, V1, V2.
     Гемостазиограмма: функция тромбоцитов в пределах нормы, РКМФ +++, D-димер – 3мкг/мл (норма до 0,5 мкг/мл).

Вопросы:
1. Какие формы патологии выявлены у больной?
2. Какие дополнительные методы исследования необходимо провести для уточнения диагноза?

Ответы:
1. Признаки перегрузки правых отделов сердца, легочная гипертензия. Активация коагуляции. ТЭ мелких ветвей легочной артерии. Синдром задержки внутриутробного развития плода.
2. ЭХО КГ: пролапс митрального клапана, давление в легочной артерии 30 мм. рт.ст. (в норме < 25 мм. рт.ст.). Незначительная гипокинезия правого желудочка.
3. УЗИ вен нижних конечностей и наружной подвздошной вены: патологии не выявлено.
4.Антитела к фосфолипидам: проба на волчаночный антикоагулянт (ВА) положительная; АТ к кардиолиину – 8 Ед/мл (N< 10 Ед/мл), антитела к бета-2-гликопротеину I – 34 Ед/мл (N< 10 Ед/мл).

Вопросы:
1. О каком диагнозе может идти речь в данном случае? Обоснуйте.
2.  Какие исследования оказались малоинформативными для постановки диагноза?
3. Опишите алгоритм лечения данного состояния.

Ответы:
1. ТЭ мелких  ветвей легочной артерии. Антифосфолипидный синдром.Беременность 30-31 нед. Синдром задержки внутриутробного развития плода II степени.
ТЭЛА подтверждают клинические данные: чувство нехватки воздуха, сердцебиение, одышка, невозможность принять горизонтальное положение. Физикальные данные: акцент второго тона над легочной артерией, тахикардия, тахипноэ, ЭКГ: признаки перегрузки правых отделов сердца, ЭХО КГ: легочная гипертензия давление в легочной артерии 30 мм. рт.ст. (в норме < 25 мм. рт.ст.). При анализе гемостазиограммы признаки ДВС-синдрома, активация коагуляции, положительная проба на ВА, кардиолипины, антитела к бета-2-гликопротеину  - признаки АФС. Наличие АФС также объясняется самопроизвольный аборт в анамнезе, а также угроза прерывания беременности и синдром задержки развития плода. Несмотря на низкий титр антикардиолииновых антител, диагноз АФС в данном случае можно с уверенность поставить на основании клинической картины (венозные тромбы – один из диагностических  критериев АФС), при этом достаточно, чтобы был положительный только один лаб. тест на аФЛ (ВА, АКЛ или антибета-2-гликопротеин 1). Подтверждает диагноз акушерский анамнез.

При анализе гемостазиограммы признаки ДВС-синдрома, активация коагуляции, положительная проба на ВА, кардиолипины, антитела к бета-2-гликопротеину  - признаки АФС. Наличие АФС также объясняется самопроизвольный аборт в анамнезе, а также угроза прерывания беременности и синдром задержки развития плода. Несмотря на низкий титр антикардиолииновых антител, диагноз АФС в данном случае можно с уверенность поставить на основании клинической картины (венозные тромбы – один из диагностических  критериев АФС), при этом достаточно, чтобы был положительный только один лаб. тест на аФЛ (ВА, АКЛ или антибета-2-гликопротеин 1). Подтверждает диагноз акушерский анамнез.

2. Неинформативно: рентгенография легких – низкая чувствительность для диагностики ТЭЛА, особенно при поражении мелких ветвей. УЗИ нижних конечностей – далеко не всегда удаётся выявить источник тромбов. При беременности наиболее частым источником является подвздошный сегмент и вены таза.
Дополнительные методы обследования: чреспищеводная ЭхоКГ, КТ грудной клетки.
3. См. приложение
Так как нарушения гемодинамики отсутствуют тромболитическая терапия не показана. Показано применение антикоагулянтов: низкомолекулярные гепарины в течение оставшейся беременности. НМГ отменить за 24 час до родов и возобновить через 6-8 час после родоразрешения на 10 дней с переходом на непрямые антикоагулятны (варфарин), которые следует принимать не менее 6 мес для профилактики рецидивов тромбов..


title: Скачать презентацию или конспект Mass Media in the UK

extracted_text:
Mass Media in the UK
Newspapers
Fleet Street
Fleet Street has been the home of the British press for 300 years. Here are published almost all Britain’s national newspapers. Here also are the headquarters of many magazines, foreign and provincial press bureaus, international news agencies

The Daily Telegraph

The Daily Telegraph is a daily morning broadsheet newspaper distributed throughout the UK and internationally. In January 2009 the Telegraph was the highest selling British broadsheet newspaper. It has been politically conservative in modern times, therefore the paper is often referred to as the Torygraph.

The Guardian
The Guardian is a British national daily newspaper owned by the Guardian Media Group.
It is unique among other British newspapers in being owned by a foundation (the Scott Trust).
Founded by textile traders and merchants, The Guardian had a reputation as an “organ of the middle class”.
It is known to be to the left of political spectrum. This is reflected in the paper’s readership.
 It’s nickname is  Grauniad because the paper has a reputation for frequent typographical errors.
The Times
The Times is a daily national newspaper published in the United Kingdom since 1785, when it was known as The Daily Universal Register.
 The newspaper was printed in broadsheet format for 219 years but switched to compact size in 2004 partly in an attempt to appeal to younger readers and partly to appeal to commuters using public transport.

The Independent
The Independent is a British newspaper published by Tony O’Reily’s Independent News & Media.
 It is nicknamed the Indy, while the Sunday edition is the Sindy.
 Launched in 1986, it is one of the youngest UK national daily newspapers.
It is regarded as leaning to the left politically, although it has not affiliated itself to any political party.
The Independent has a reputation for its emphasis on views, rather than on news. Not surprisingly so, T. Blair once called The Independent a “Viewspaper”.
The Financial Times
The Financial Times (FT) is a British international business newspaper.
 The FT specialises in business and financial news. The FT is the only paper in the UK providing full daily reports on the London Stock Exchange and world markets.
The Sun
The Sun is a daily tabloid published in the UK and Ireland.
 It has the highest circulation of any daily newspaper in the world.
The Sun relies heavily on stories and scandals involving celebrities and the entertainment industry. It contains sections such as Bizarre (pop music stories and gossip) and TV Biz (television stories, concentrating on soap operas and reality TV).

The Daily Mirror
The Daily Mirror is a British tabloid newspaper founded in 1903.
Twice in history its title was changed to read simply The Mirror.
It contains cartoon strips, comics, a letters page, a problem page, “shock issues” intended to highlight a particular news story.

The Daily Mail
The Daily Mail is a British daily middle market tabloid newspaper.
 It is the UK’s second biggest-selling daily newspaper after The Sun.
The Daily Mail was Britain’s first daily newspaper aimed at the newly literate “lower-middle class market resulting from mass education”.
 It was from the outset, a newspaper for women, and is still the only British newspaper whose readership is more than 50% female.
The Daily Express
The Daily Express is a conservative British tabloid newspaper.
The Daily Express select front-page stories that follow recurring themes, and often ignore the major news of the day in favour of spurious stories.
 During 2009 and 2010, health stories were very popular. For example, they featured the discovery of rather unusual potential cures for diseases such as Alzheimer’s disease or cancer. The usual headlines: “Sunshine vitamins cut risk of cancer”.
 The Daily Express also features global warming stories.


title: Скачать презентацию или конспект Проект

extracted_text:
WORK WORLDМир труда

Координатор проекта: Елисеева З.Б.

2007 © МОУ Лицей №130 имени академика  М.А. Лаврентьева

pptcloud.ru
Аннотация проекта
Цель проекта: создание учебного пособия по теме: «Трудоустройство»

Учебный предмет: Деловой английский

Вопрос учебной темы: Как происходит устройство специалиста на работу?

Информационные ресурсы: Интернет-ресурсы

Участники проекта: учащиеся 10 и 11 классов экономического направления
Основной вопрос:What is your price?
	В  работе над проектом  учащиеся исследуют
	вопрос:
	Какие качества специалиста оцениваются при приеме на работу и как это происходит,
	так как специалист продает свой  труд,
	а работодатель его покупает.
Дидактические цели проекта
Формирование социокультурной компетентности в сфере трудовой деятельности человека

Дальнейшее развитие у учащихся навыков работы над проектами по программе Intel «Обучение для будущего»

Усвоение лексики делового  слоя английского языка

Обучение практическим навыкам в оставлении формальных документов – резюме и сопроводительного письма

Методические цели проекта
	Учащиеся должны научиться:

Методам работы с информацией: поиск, классификация, анализ, отбор.

 Методам оформления информации в виде слайдовой презентации, публикации, веб- сайта.

Приемам работы в программах:  Power Point, Microsoft Publisher, Front Page.

 Этапы  проведения проекта:

Формулирование тем исследования учеников – 1 урок, 20 мин

Создание исследовательских групп  – 1 урок, 20 мин.

Выбор названия проекта – 2 урок, 15 мин.

Обсуждение плана работы – 2 урок, 15 мин.

Обсуждение  источников информации и защиты авторских прав – 3 урок, 20 мин.

Самостоятельная работа  по выполнению заданий – 4,5,6 уроки

Подготовка презентации по отчету о проделанной работе – 7 ур.

Защита полученных результатов и выводов – 8 урок, 30 мин

Примеры заданий учащимся для углубления языковой компетенции

Задание 1: Анкета: Обладаешь ли ты качествами лидера?

Задание 2: Какие разделы следует включить в резюме.

Задание 3: Прилагательные: личные и профессиональные 			 качества человека.

Задание 4: Составление резюме.

Задание 5: Терминологический тест

Проект соответствует темам учебного плана:

	По программе Английский язык:

“Choice of profession” - «Выбор профессии»
“Personal and professional qualities” -
	«Личные и профессиональные качества»

	По программе Деловой английский:

“Recruiting” – «Отбор кадров»
“Management” - «Менеджмент»
Список методических материалов
Визитка

План проведения проекта

 Презентация проекта,

Сценарий презентации учащегося, описание буклета

Критерии оценки презентации, публикации, веб-сайта

Список использованных материалов из сети Интернет

Аннотация  сайтов.

Примеры работ учащихся

Презентация

Информационная брошюра

Веб-сайт

Резюме

Сопроводительное письмо

100 вопросов на интервью

Выставка работ и участники проекта

Благодарим за внимание


title: Скачать презентацию или конспект FORMS OF ART

extracted_text:
FORMS OF ART means the type of artwork such as drawing, painting, sculpture (carving, modelling, assemblage and construction) architecture, printmaking, electronic media such as computer and digital graphics, ceramics, Visual Design, Graphic Design, collage, photography and Post Modern appropriation and recontextualisation.
Drawing is a form of visual art that makes use of any number of drawing instruments to mark a two-dimensional medium. Instruments used include graphite pencils, pen and ink, inked brushes, wax color pencils, crayons, charcoal, chalk, pastels, various kinds of erasers, markers, styluses, and various metals (such as silverpoint). An artist who practices or works in drawing may be called a draftsman or draughtsman
Theatre or theateris a collaborative form of fine art that uses live performers to present the experience of a real or imagined event before a live audience in a specific place. The performers may communicate this experience to the audience through combinations of gesture, speech, song, music, and dance. Elements of design and stagecraft are used to enhance the physicality, presence and immediacy of the experience. The specific place of the performance is also named by the word "theatre" as derived from the Ancient Greek (theatron, "a place for viewing")
Classical music is art music produced or rooted in the traditions of Western music (both liturgical and secular). It encompasses a broad period from roughly the 11th century to the present day. The central norms of this tradition became codified between 1550 and 1900, which is known as the common practice period.
Art film (also known as art movie, specialty film, art house film, or in the collective sense as art cinema) is typically a serious, independent film aimed at a niche market rather than a mass market audience. An art film is "intended to be a serious artistic work, often experimental and not designed for mass appeal";[they are "made primarily for aesthetic reasons rather than commercial profit", and they contain "unconventional or highly symbolic content.
I like painting and painting is inspiring me . Arts is developing our cognition
My works


title: Скачать презентацию или конспект Keeping Fit

extracted_text:
Keeping Fit
Vitamins make people                                 healthy.
Bad Habits
Fast food


title: Скачать презентацию или конспект ИКТ на уроках английского

extracted_text:
Методические особенности использования ИКТ в обучении английскому языку
Алексей Васильевич Конобеев,
к. пед. н., директор по развитию компании «Образовательные Компьютерные Технологии», портал www.englishteachers.ru
pptcloud.ru
Откуда возникла потребность в ИКТ?
Особенности восприятия современных детей («клиповое мышление» и способность к multitasking);
Повсеместное использование новых технологий в жизни (“digital natives”);
Требования ФГОС (развитие информационной и компьютерной компетенции учащихся);
Новые технологические возможности в обучении.
ИКТ – определение
ИКТ –
Информационно-
Коммуникационные
Технологии
Информационно-коммуникационная технология – информационные процессы и методы работы с информацией, осуществляемые с применением средств вычислительной техники и средств телекоммуникации. ГОСТ Р 52653 – 2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ifap.ru/library/gost/ictedu.htm

ИКТ в обучении английскому языку
Что использовать?
Для чего использовать?
Как использовать?

ИКТ в обучении английскому языку
   Что использовать? Любое ли использование технических средств на уроке будет использованием ИКТ? ТСО vs ИКТ

Интерактивные презентации
Обучающие компьютерные программы
Интерактивные онлайн-упражнения
Средства телекоммуникации
ИКТ в обучении английскому языку
Для чего использовать?
Для разминки (warm up)
Для ввода нового материала
Для отработки учебного материала
Для контроля
Для индивидуализации обучения
Для самостоятельной работы учащихся
ИКТ в обучении английскому языку
Как использовать?

На уроке фронтально (компьютер + проектор, компьютер-проектор-интерактивная доска)
На уроке в микрогруппах (компьютерный класс)
На уроке индивидуально (отдельный компьютер или компьютерный класс)
Для домашней работы (компьютер)

    СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" регулирует продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках (с 1 сентября 2011 года)
http://safety24.narod.ru/sanitary_hygienic_2.4.2.2821-10.htm
Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках
ИКТ в обучении английскому языку (создаем своими руками)
Интерактивная презентация – взаимодействие с учеником, упражнения true-false, отгадывание и т.д. (о создании интерактивных презентаций см. материалы мастеркласса Т.М. Капрановой «Создание эффективных презентаций» http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1658&view=findpost&p=3677)
Онлайн-презентация (глог и т.п.) с возможностью использовать мультимедиа и взаимодействовать с учеником (например, глог С.А. Ткаченко к учебнику Happy English.ru для 5 класса http://uchilas.edu.glogster.com/glog-9557)
Онлайн-книга с возможностью использования мультимедиа, взаимодействия с учеником (например, онлайн-книга Т.Г. Митюгиной к песне In London Zoo из учебника “Happy English.ru для 3 класса http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb01_50102a8457da2)

ИКТ в обучении английскому языку
    Обучающие компьютерные программы по английскому языку: «универсальные» и созданные к конкретным учебникам.
   «Универсальные» программы. Плюсы: могут использоваться отдельно от УМК, самостоятельно. Минусы: часто такие программы не выдержаны по уровню сложности лексического и грамматического материала, слабо поддерживают обучение в школе, содержат однотипные задания.
Обучающие компьютерные программы к учебникам
Помогают создать ИОС, формирующую личность ученика
Расширяют возможности традиционных УМК за счет дополнительных интерактивных упражнений, вариативности, ориентации на индивидуальные особенности учащихся
Соответствуют авторской концепции учебников

ОКП к учебникам
Обучение всем видам речевой деятельности
Расширение возможностей учебника
Повышение мотивации учащихся
Дополнительные упражнения
«Сознательное» выполнение упражнений
Вариативность в рамках каждого упражнения
Возможность самоконтроля
Возможность самостоятельной работы
Техническая простота и методическое удобство

ОКП к учебникам
К учебникам “Enjoy English”:
Интерактивные плакаты для 2-4 классов
“Enjoy the ABC” для 2 класса (версия 2)
“Enjoy English” для 2 класса (версия 2)
“Enjoy English” для 3 класса (версия 2)
“Enjoy English” для 4 класса (версия 2)
“Enjoy English” для 5 и 6 классов (2 диска)
“Enjoy English” для 7, 8 и 9 классов
Электронные приложения к учебникам для 10 и 11 классов
http://www.englishteachers.ru/Wares?category=25

ОКП к учебникам
К учебникам “Millie – New Millennium English”:
Интерактивные плакаты для 1-4 классов
“Millie Starter” для 1 класса
“Millie” для 2, 3  и 4 классов
“New Millennium English” для 5 класса
“New Millennium English” для 6 класса
“New Millennium English” для 7, 8 и 9 классов готовятся к выпуску
Электронные приложения к учебникам для 10 и 11 классов
http://www.englishteachers.ru/Wares?category=25

ОКП к учебникам
К учебникам “Happy English.ru”:

Интерактивные плакаты для 2-4 классов
“Happy English.ru” к учебникам 5 , 6, 7 классов
 “Happy English.ru” к учебникам для 2, 4, 8, 9 классов выйдут в 2013 году
Электронные приложения к учебникам для 10 и 11 классов

http://www.englishteachers.ru/Wares?category=25

Интерактивные плакаты
Традиционные бумажные плакаты
Интерактивные плакаты
Статичное изображение
Использует учитель на уроке
Большой размер не всегда удобен для хранения
Анимированное изображение
Звук (слова произносятся)
Используются в классе для введения нового лексического и грамматического материала
Используются дома для повторения лексики и грамматики, подготовки к контрольным работам
Удобно хранить
Интерактивные плакаты для начальной школы
Лексический материал учебников организован по темам
Грамматический материал учебников помогает создать целостное представление о грамматических явлениях
Плакаты озвучены, ученики могут использовать их самостоятельно для подготовки к контрольным работам

Примеры: http://www.englishteachers.ru/demo?group=ee1&demo=pee_2_4
http://www.englishteachers.ru/demo?group=millie&demo=pmillie_1_4
http://www.englishteachers.ru/demo?group=heru&demo=herup

Интерактивные плакаты
Обучающие компьютерные программы
Созданы в русле авторской концепции как компоненты УМК
Могут использоваться для презентации, отработки материала, контроля степени его усвоения учениками, самоконтроля
Могут использоваться как на уроке, так и дома

Enjoy   the ABC
Знакомство с буквами алфавита (песенка про алфавит и авторские стихи)
«Электронная пропись»
Соотнесение буквы и ее названия
Соотнесение прописных и строчных букв
Запоминание алфавитного порядка (выстраивание букв и слов в алфавитном порядке) – подготовка к использованию словарей и справочников
“Enjoy the ABC” – помощь в изучении алфавита
Проблема: сложно запомнить буквы, заучивать алфавит скучно
Решение: презентация букв в виде коротких мультфильмов
“Enjoy the ABC” – помощь в обучении графике
Проблема: дети часто путают буквы, сложно овладеть новыми движениями
Решение: «электронная пропись»

“Enjoy the ABC” – помощь в запоминании названий букв
Проблема: даже запомнив              алфавит, дети испытывают      трудности в узнавании отдельных    букв по  их названиям
Решение: электронный тренажер, который можно использовать для многократных повторений и контроля

“Enjoy the ABC” – помощь в соотнесении прописных и строчных букв
Проблема: прописные и строчные буквы не всегда совпадают по написанию, детям сложно соотносить их друг с другом.
Решение: электронный тренажер с возможностью многократного выполнения и контроля
“Enjoy the ABC” – анализ
Можно ли использовать приложение для ознакомления с алфавитом?
Можно ли использовать приложение для обучения графике?
Поможет ли приложение ребенку более эффективно овладеть алфавитом?
Удобно ли вписать использование приложения в план урока?
Могут ли ученики пользоваться приложением самостоятельно, дома?
ОКП к учебникам “Enjoy English”, “Millie – New Millennium English”, “Happy English.ru”
Упражнения на аудирование (2-4 классы)
Упражнения на отработку лексики
Упражнения на отработку грамматики (включая грамматическое моделирование в ОКП к “Enjoy English”)
Упражнения на чтение
Упражнения – опоры для говорения
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Тесты (в электронных приложениях)
Материалы для проектных работ (в электронных приложениях)
Электронный журнал с записью результатов работы ученика (с 5 класса)

Методическое удобство
Понятно детям и родителям
Интерактивный грамматический справочник
Разноуровневые упражнения
Аудирование + письмо (L 8 ex 1)
Дополнительные упражнения (L26 ex 1)
Порядок предложений (U1 ex 26)
Найди нужную картинку (U2 ex 17)
Множественный выбор (U3 ex 12)
Мгновенная оценка (U7 ex 34)
Возможности самоконтроля и сохранения результатов
Информация и упражнения о России
Знакомство с культурой стран изучаемого языка
ОКП - анализ
Расширяют ли эти приложения возможности учебника?
Удобно ли их использовать в классе?
Повысят ли они мотивацию учащихся?
Облегчают ли они учителю контроль выполнения заданий?
Полезно ли будет детям использовать их для домашней работы?
Интернет-ресурсы в обучении английскому языку
Средства коммуникации
Twitter – служба коротких сообщений (для обмена информацией и обучения письменной речи на уровне предложения) www.twitter.com
Блоги (онлайн-дневники, например, на www.livejournal.com) - для проектных работ, обучения письменной речи на уровне текста
Интернет-форумы – для общения, получения нужной информации
Социальные сети (например, www.facebook.com) – для общения, проектных работ
Специально созданные инструменты (безопасная имитация социальных сетей) – для  проектных работ и контролируемого общения
Службы для переписки (например, http://www.epals.com) – для поиска друзей по переписке, свободного общения

      Плюсы: общение в естественной среде, включая общение с носителями языка. Минусы: проблема управляемости общения с точки зрения структурирования языкового материала, проблема безопасности.  Возможное решение: участие в телекоммуникационных проектах с зарубежными школами под контролем учителя, использование специально созданных безопасных сайтов, обучение  школьников основам безопасности в интернете)
Онлайн-проект (пример)
Информация из интернета как основа для работы
Поурочные онлайн-ресурсы на www.englishteachers.ru
Интернет-энциклопедии, например http://www.wikipedia.org, http://www.britannica.com, http://www.encyclopedia.com, http://education.yahoo.com/reference/encyclopedia/и т.д.
Онлайн-словари, например http://www.merriam-webster.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/, http://www.thefreedictionary.com/ и т.д.
Языковой корпус – коллекция текстов с инструментами поиска по словам и анализа частотности и сочетаемости, например http://www.natcorp.ox.ac.uk/, http://corpus.byu.edu/bnc/, http://www.americannationalcorpus.org/, http://www.ausnc.org.au/

      Проблемы: достоверность и полнота информации. Решения: пользоваться информацией из авторитетных источников, основанных на репутации их создателя.
British national corpus
Книги онлайн
   Специально созданные онлайн-библиотеки с возможностью скачивания книг или чтения онлайн, например http://www.gutenberg.org/, http://www.planetpdf.com/free_pdf_ebooks.asp, http://www.free-ebooks.net/, http://manybooks.net/, http://www.getfreeebooks.com/, http://ebooks.adelaide.edu.au/ и т.д.

      Проблема: соблюдение авторского права. Решение: на сайте должно быть указание, что книги находятся в public domain, или информация о том, что книги free for educational or non-commercial use.
Аудиоматериалы из интернета
Бесплатные аудиокниги, например http://librivox.org/, http://www.loudlit.org/, http://www.writing.upenn.edu/pennsound/, http://freeclassicaudiobooks.com/, http://www.free-audio-books.co.uk/categories/romance-free-audiobooks.html, http://www.audiobooksforfree.com/home и т.д.
Радиопередачи и подкасты, например http://www.bbc.co.uk/radio/, http://learningenglish.voanews.com/, http://learnenglish.britishcouncil.org/en/elementary-podcasts, http://www.listen-to-english.com/, http://www.podcastsinenglish.com/index.shtml, http://www.eslpod.com/website/index_new.html  и т.д.
Видеокниги, например http://www.ccprose.com/

        Проблема: авторское право, качество записи. Решение: на сайте должно быть указание, что книги находятся в public domain, или информация о том, что книги free for educational or non-commercial use, а аудиофайлы имеют creative commons license.

Видеоресурсы из интернета
Образовательные видеоресурсы из интернета, например http://lessonstream.org/browse-lessons/, http://teachertube.com/, https://www.education.gov.uk/schools/toolsandinitiatives/teacherstv/
Видеосайты, например www.youtube.com

    Проблемы: нарушение авторского права на www.youtube.com, часто видео с таких сайтов удаляется. Решение: пользоваться образовательными ресурсами из пункта 1 на данном слайде
Онлайн-упражнения и генераторы заданий
Образовательные сайты с упражнениями для выполнения онлайн, например http://www.englishteachers.ru/testonline,  http://www.starfall.com/, http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm, http://www.englishexercises.net/, http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/, http://www.agendaweb.org/, http://www.englishexercises.org/ и т.д.
Сайты с бесплатными методическими разработками, например http://www.englishforeveryone.org/, http://www.tlsbooks.com/teacherresources.htm, http://www.englishbanana.com/downloads.html, http://www.infomat.net/1/class_room/worksheets/index.asp, http://www.usingenglish.com/handouts/, http://www.mes-english.com/worksheets/ , http://havefunteaching.com/worksheets/english-worksheets/ и т.д.
Генераторы заданий, например http://www.textivate.com/ , http://www.tefl.net/esl-lesson-plans/worksheet-generator/index.htm, http://www.esl-galaxy.com/worksheetmakers.htm, http://quickworksheets.net/ и т.д.

      Проблема: иногда готовые задания содержат ошибки. Решение: проверить задание до того, как давать его в классе.
Онлайн-тесты и подготовка к итоговой аттестации
www.ruteachers.ru
www.fipi.ru
http://www.cambridgeesol.org/index.html (подготовка к FCE, CAE, CPE и т.д.)
http://www.ielts.org/ - подготовка к IELTS
http://www.ets.org/toefl - подготовка к TOEFL

Аннотированные интернет-ресурсы для изучения английского языка

Раздел «Использование интернет-ресурсов на уроке» на www.englishteachers.ru

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=124

Ресурсы с нормативными документами и материалами для российских школ
минобрнауки.рф – сайт министерства образования и науки РФ
standart.edu.ru – сайт ФГОС (тексты стандартов, глоссарий, вспомогательные документы)
http://www.edu.ru/ - федеральный образовательный портал (документы, методические разработки, цифровые образовательные ресурсы)
http://www.fipi.ru/ - федеральный институт педагогических измерений: материалы о ГИА и ЕГЭ
Профессиональные сообщества
    Сообщества объединяют профессионалов и позволяют обмениваться опытом, получать советы, делиться разработками и т.п.

     Возможные проблемы: низкий «экспертный уровень» сообщества, коммерциализация, недостаточная свобода для членов сообщества, общий низкий уровень культуры общения. Решения: проверить наличие информации о создателе сообщества (кем и для чего создано), проверить содержание и стиль работы, наличие среди участников авторитетных специалистов, посмотреть на тон общения. Пример сообщества – www.englishteachers.ru
Информация об ИКТ
На портале www.englishteachers.ru:
Упражнения из ОКП для скачивания
Упражнения из ОКП, языковые тесты и игры для выполнения онлайн
Аннотированный список интернет-ресурсов
Ссылки на полезные и безопасные сайты, не нарушающие авторских прав
Консультации методистов
Практические разработки и опыт коллег
Мастерклассы и вебинары
Профессиональные конкурсы

Подводя итогиИспользование ИКТ в обучении английскому языку
Методические задачи
Ввод языкового материала

Отработка языкового материала

Контроль в обучении

Информация для урока и исследовательской работы
Создание проектов
Дополнительные задания
Развитие навыков общения
Что использовать
Интерактивные плакаты, ОКП, презентации
ОКП, онлайн упражнения, интерактивные презентации
ОКП, ЭП, онлайн-тесты на www.ruteachers.ru и др.
Поурочные ресурсы www.englishteachers.ru , энциклопедии, корпус
Поурочные ресурсы, ЭП, интернет
ОКП, интернет-сайты
Twitter, блоги, форумы, e-mail, упражнения из ОКП на развитие видов речевой деятельности


title: Скачать презентацию или конспект Употребление much and many

extracted_text:
Употребление  much and many
Тренажёр по английскому языку для учащихся 3 классов
Правила употребления much и many (много)
    Much употребляется со словами, которые нельзя сосчитать (неисчисляемые существительные)
    Many употребляется со словами, которые можно сосчитать (исчисляемые существительные)
    Местоимение a lot of употребляется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми существительными
Задание
1. Нажми на номер справа и появится имя существительное.
2. Выбери much или many и нажми соответствующую кнопку.
3. Если слово стало зелёным – ответ верный,     красным – неверный
4. По окончанию работы нажми слово «оценка» и узнай свой результат
Желаю удачи!
Задание 1
Задание 2
Использованные ресурсы
5
4
3
2
1
6

much
many
ОЦЕНКА
pens
potatoes
much
many
much
many
honey
carrots
much
many
meat
much
many
much
many
butter
Посчитай количество слов зелёного цвета и поставь себе оценку!
6- «5», 5- «4», 4-3- «3», 2-1-попробуй ещё раз
задания
5
4
3
2
1
6

much
many
ОЦЕНКА
bananas
friends
much
many
much
many
tea
apples
much
many
water
much
many
much
many
bread
Посчитай количество слов зелёного цвета и поставь себе оценку!
6- «5», 5 – «4», 4-3- «3», 2-1-попробуй ещё раз
задания
Использованные ресурсы
Биболетова М.З.и др. Enjoy  English:учебник  английского  языка  для 3  класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул,2006.
Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English : рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск :Титул,2006.
Enjoy  English 3. Enjoy  Listening and  Playing. Обучающая  компьютерная  программа  к  учебнику «Enjoy  English»  , 3  класс/ Титул,2008.
Дубровин. М.И. Англо-русский словарь/М.И.Дубровин.- М .: АСТ: Астрель, 2010.- 576с.
Английский язык 2770 упражнений и тестов для школьников и поступающих в вузы Н.Г. Брюсова, И.М.Васильева, И.Ю.Истомина и др. м .: Дрофа, 1999. – 432с.
Английский язык: 90 основных правил английской грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы / Р. В. Резник, Т.С.Сорокина, Т.А. Казарицкая и др. – М .: Дрофа, 1999. – 304 с.
http://www.lovelylanguage.ru/grammar/video-lessons/171-much-many-a-lot-of
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/much_many.htm
http://a4esl.org/q/h/lb/how.html
http://www.activeenglish.ru/category/grammar/adjective/many-much/
http://alleng.ru/mybook/3gram/5pron12.htm
http://www.englishteachers.ru/
http://aida.ucoz.ru


title: Скачать презентацию или конспект QIWI

extracted_text:
Innovative Payment Solutions – case study

Total Telecom World
8 November 2011
Content
2
QIWI group of companies
SSK – our key solution
Payment hypermarket
International payments
Unique marketing opportunities
Benefits for Telecoms
QIWI modernization program
Win-win-win strategy
QIWI – what services we provide?
Payment collection for ANY paid services
Easy, fast and convenient way of making everyday payments for customers
Secure processing of very high volume of operations at a time
Unique marketing opportunities
New distribution channel
Economic efficiency improvement for Telcos
QIWI provide service of collecting payments via different types of payments devices.
3
QIWI
Self Service Kiosk
QIWI Mobile
Always with you
QIWI WEB
Online bank
QIWI Group of companies
4
QIWI wallet (E-money / M-money)
Electronic lotteries
Additional equipment manufacturer
The Payment System
System Integrator
 	Advertising  media
QIWI Bank
Business geography
5
QIWI – short summary
19 countries
210 000 POS
126 000 self-service kiosks
5 000 service providers
$12 B turnover in 2010
80 M unique users
Complete solution provider

6
Innovative payment solution – Self-Service Kiosk
Card reader
PIN Pad
Bar code scanner
Cash validator
Touch screen
Printer
GPRS
Riot-resistant case
Coin validator
Direct top up with flexible   amounts

NOT AN ATM

Big touch screen

Advertising platform

Very simple intuitive interface

Certified for EU

Could be monobranded

Variable options
SIM card dispenser
7
The system services - Payment hypermarket
8
The system services - Payment hypermarket
Credits
Periodicals subscription

IN COUNTRY OF QIWI OPERATION WE OFFER 5000 SERVICES

QIWI IS THE ONLY DISTRIBUTOR THAT CAN REALLY   AFFORD  A  GRADUAL COMISSION  REDUCTION

THE MORE SERVICE WE OFFER THE MORE INCOME PER KIOSK

THE MORE LUCRATIVE BUSINESS MODEL THE WIDER TERMINAL NETWORK

Tickets: Air, Rail, Entertainment
Catalogue goods
ON Line games
Social networks
Internet sales
Housing and public utilities
Insurance premiums
Payment to budget
VISA Virtual
And more
9
International “Trans-boarder” payments
Russian consumers can top up its mobile accounts from QIWI kiosks situated in Latvia, Ukraine and Kazakhstan.
We are develop this service aiming to create a united network of QIWI SSKs which allows to pay for any service provider in any country of QIWI presence.
10
QIWI Advantages for Mobile operator
11
Customer experience improvement
Simple and easy service to use, fast.
Anywhere, anytime convenience.
Privacy of information and payment (phone/account numbers, amounts).
Low-value to high-value top-ups, amount is determined by customer.
All payments in 1 channel = payment hypermarket
12
Unique marketing opportunities
13
11 commercial platforms in interface of
126 000 QIWI SSKs in 19 countires
Contact with 80 000 000 people every month
Advertising
High penetration
Interactivity
Targeting
VIP or DISCOUNT?

Get an INDIVIDUAL REPORT
on average transaction amount
in any particular location of your choice

Transaction amount low? - Offer cheap service plan

Transaction amount high? – Offer VIP
Interactive communications and personal messages for customers
New distribution channel
14
24/7 accessibility of payment point ON EVERY CORNER

Fast roll out in distant areas guarantees increase of mobile penetration rate and allow to reduce inactive subscriber indicator (impossibility to replenish the account)

Enables  impulse top up

And increases ARPU

In Russia ISI decreased
From 14% to 4%
In four years
ARPU increased by 10%

We are also sell contracts via SSK (up to 50 000 in 1 month)
Economic efficiency improvement
15
COST SAVINGS:

Hidden costs of scratch cards:
2-5% - theft+ fraud,
6% - commission to agents,
1% - production,
3-5% - logistic,
5-7% - other expenses
AVERAGE TOTAL – 12%

OPEX savings: on office rent, on amount of staff

QIWI IS THE ONLY DISTRIBUTOR THAT CAN REALLY AFFORD  A  GRADUAL COMISSION  REDUCTION

Benefits for Telecoms
Costs reduction at no risk
Enabling lower ARPU customers and impulse top-up.
Increase of penetration rate
ARPU raise
Inactive subscribers index decrease
Significant raise of prepaid contracts share
Direct targeted interactive communication channel
Easy and instant time to market introduction of new products, promotions, features with high CTR. (Mobile TV, Internet, etc)
Contract sales
Enhance of mobile commerce
Significant increase in total volume of direct top-up transactions.
24/7 comfortable and efficient service for customers
16
QIWI – modernization program

SMS / USSD

WE CAN MODERNIZE YOUR EXISTING DISTRIBUTION NETWORK AT ZERO INSTALLATION COST, ON A TRANSACTION BASIS

WEB

WIN

JAVA

ABG

POS

17
WIN – WIN - WIN
Telecoms
Customers
QIWI
Costs reduction
Marketing opportunities
Customer loyalty
Introducing integral solution to new markets
Simple and reliable service for everyday payments
18
19
Contacts in QIWI
Olga Chechetkina

Head of Marketing Section
International Development Division

T.:+7 (495) 783-59-59, ext.: 7294
M.:+7 (964) 570-16-44
E-mail: O.Chechetkina@qiwi.ru
	  olga-chechetkina

www.qiwi.com, www.qiwi.ru, www.osmp.ru


title: Скачать презентацию или конспект Технический перевод

extracted_text:
Добро Пожаловать!      Welcome!
Technical English
Технический перевод
Электронное пособие по изучению курса технического перевода
МОУ «Гимназия №4»
Учитель английского языка
Клычёва Лилия Семеновна
Учитель информационной культуры Савельева Тамара Сергеевна
pptcloud.ru
На уроке «Технического перевода»
Contents
Some facts from the history of  Technical English
Some Hints To Remember
Методические приемы при изучении курса «Технического перевода»
Классификация перевода
Ключи к успеху
Требования к практическому владению навыками перевода
Это интересно
Полисемия
Перевод «игры- слов»
Перевод интернационализмов
Перевод традиционных сочетаний.
Способы словообразования  в английском языке.
Сертификат
Типы проектов по техническому переводу
Заключение

Some facts from the history of                    Technical English
Введён в программу обучения с 1964 года на протяжении сорока лет были подготовлены специалисты, работающие техническими переводчиками на нефтяных и газовых месторождениях России, Казахстана, Алжира, а также на судостроительных и судоремонтных предприятиях стран СНГ.
Цель курса тех. перевода – дать необходимые знания и навыки перевода специальной технической литературы, научно-популярной литературы и спецкурса Business English.
 Перевод – пятый вид языковой деятельности, необходимый для обеспечения возможности общения между людьми, говорящими на разных языках.
Технический перевод – это перевод, используемый для обмена специальной научно-технической информацией между людьми, говорящими на разных языках.
 Умение пользоваться рабочими источниками информации – самое главное в специальности технического переводчика.

Some facts from the history of                    Technical English
Перспективы:
1. Интересная и высокооплачиваемая работа, общение с носителями языка, повышение интеллектуального потенциала в сфере техники, экономики, бизнеса.
2. Возможность повышения квалификации за рубежом. (выпускник 1992 года Сергей Казанцев проходил практику по тех переводу в качестве инженера в Техасе(США, выпускник 2000 года Дмитрий Андреев работал по контракту в одной из американских фирм по укладке трубопровода и получил положительный отзыв от менеджера компании о хорошем уровне технического английского).

     Some Hints To Remember Основными компонентами процесса обучения являются:
1. Работа со словарем (словарь - это рабочий инструмент переводчика)
2. Работа с дополнительными источниками информации:
Справочниками
Энциклопедиями
Отраслевыми журналами
Рекламными материалами
Периодическими изданиями
Знание грамматики родного языка
Знание грамматики иностранного языка
3. Использование современных технологий при поиске материала и его оформлении
4. Умение корректировать текст, т.е. исправлять стилистические ошибки.

5.Умение пользоваться различными видами перевода на практике:
а) в области письменного перевода:
полным письменным переводом,
реферативным переводом,
аннотационным переводом,
переводом типа «экспресс - информации»,
б) в области устного перевода:
последовательным односторонним переводом на слух,
двусторонним переводом беседы
синхронным переводом
выборочным консультативным переводом
Для приобретения профессиональных навыков перевода необходимо обучение на переводческом факультете института или университета

Some Hints To Remember Основными компонентами процесса обучения являются

Методические приемы при изучении курса «Технического перевода»
Лекции: обзорная, тематическая
Упражнения: тренировочные,   подстановочные, на узнавание, на реконструкцию синтаксических оборотов, на исправление стилистических  ошибок и речевых «ляпсусов»
Конкурсы
Разработка проектов

Лекции
1. What is Technical or Engineering English?
2. Рабочие источники информации. (Характеристика словарей).
3. Перевод самодовлеющих предложений (пословиц, поговорок, афоризмов, лозунгов,)
4. Как произнести речь на английском языке «How To Make a Speech in English?»
и т.д.

Упражнения
Упражнения на узнавание специфических грамматических форм и конструкций (причастий - Participle I, Participle II, герундий – Gerund, инфинитив – Infinitive, сложное подлежащие – Complex Subject, сложное дополнение Complex Object,  эллиптические и эмфатические конструкции)
Упражнения на перевод стандартных текстов:
 - научно-популярного,
 - технического (описание механизма или машины, строение двигателя, инструкции по применению приборов и т.д.);
 - общественно-политического (газетной статьи, очерка и т.д.);
 - публицистического (заявление государственного деятеля, речь посла, дипломатического представителя).

Конкурсы
1. На лучший перевод:
а)научно –популярного текста;
б) отрывка из публицистической литературы;
в) отрывка из художественного произведения.
2.На коррекцию стилистических ошибок.
3. Лучший эксперт перевода единиц английской и американской систем мер в десятичную  систему измерений.
4. Перевод текста на слух.
и т.д.

Проекты
1. Интернационализмы и «ложные» друзья переводчика.
2. Что такое рекламные и фирменные материалы?
3. Перевод инструкций как неотъемлемый компонент использования бытовой, измерительной и другой техники.
4. Последовательный и синхронный переводы в дипломатической практике и в сфере деятельности международных организаций (ООН, ЮНЕСКО)
5. Русские и английские «Кулибины».

Фрагменты наглядности открытого урока по техническому переводу в 9 классе на тему «Особенности перевода технических описаний»:
употребление страдательного залога
использование существительного в роли определения
технология перевода «правила ряда»
выбор правильного значения интернационализмов

           Основные положения курса технического перевода   включают перевод информации по различным аспектам науки, техники, экономики, публицистики и т.д. (инструкции, рекламные проспекты, техническое описание приборов, механизмов и устройств)

I. Классификация по качеству.

II. Классификация по переводимому материалу.

III. Классификация по видам перевода.

Классификация перевода

I. Классификация по качеству.

Дословный перевод
Буквальный перевод
Вольный или авторизованный перевод
Адекватный перевод

II. Классификация по переводимому материалу

1. Художественный перевод –
перевод литературных произведений

2. Информативный перевод –
перевод, главным в котором является передача на другом языке всей полноты информации без её искажения.

III. Классификация по видам перевода.
Устный перевод
а) последовательный односторонний перевод на слух
б) последовательный односторонний перевод с листа
в) двухсторонний перевод беседы
г) синхронный перевод
д) выборочный консультативный перевод
2. Письменный перевод
а) полный письменный перевод
б) Реферативный перевод
в) перевод типа «экспресс- информации»
г) аннотационный перевод
 Примечание: Основным видом технического  перевода является полный письменный перевод

Keys to Success(ключи к успеху) Овладеть переводом можно только на базе чтения, письма, аудирования и говорения
Для письменного перевода с русского на английский, надо уметь писать по-английски.
Для письменного перевода с английского на русский, надо уметь читать по-английски.
Для устного перевода английской речи на русский язык, надо уметь воспринимать английскую речь на слух.
Для устного перевода с русского на английский, надо уметь говорить по-английски

Требования к практическому владению навыками перевода:
1. Необходимо переводить не слова, а то, что они выражают. Например: «Notre Dame de Paris» при дословном переводе звучит как «Наша дама из Парижа», тогда как это знаменитый «Собор Парижской богоматери»
Вывод: нельзя изолированно переводить слова, фразы в отрыве от контекста, это  дословный перевод!
2.  То, что мы восприняли на английском языке, мы должны выразить по-русски, т.е. с помощью другой системы условных знаков, имеющей свои собственные законы, отличные от законов языка оригинала. (Оригинал – материал, подлежащий переводу. Всякий перевод должен быть адекватен оригиналу).
3. В зависимости от вида перевода нужно соблюдать стиль (качество изложения) оригинала.
4. Технический переводчик должен знать: названия основных деталей машин и механизмов, процессов обработки материалов, основных химических реакций, основных радиотехнических и электротехнических устройств и приборов, номенклатур, мер и весов.
5.Неумение отвлечься от конкретных форм слов и неумение пользоваться контекстом для уяснения их смысла – одна из типичных причин ошибок при переводе.

Это интересно:
     Пословицы, афоризмы, лозунги – это самодовлеющие предложения имеющие вполне определённый смысл независимо от контекста. В английском и русском языках есть некоторые пословицы и поговорки, которые не только имеют одинаковый смысл, но и выражают этот смысл одинаковыми понятиями. В этом случае возможен дословный перевод т.к. совпадают выразительные средства двух языков:
Much ado about nothing – Много шума из ничего
To look for a needle in a haystack – Искать иголку в стоге сена
     Однако гораздо чаще одно и тоже содержание выражается в этих двух языках совершенно разными понятиями. Необходимо подобрать эквивалентную русскую пословицу, где используются совсем другие слова. Например:
    Every bird likes its own nest -Всяк кулик своё болото хвалит

Полисемия – случай, когда слово имеет более одного значения. Наиболее распространенные слова, имеющие различные значения в языке технической литературы:
Horse    -   Лошадь
Pig        -   Свинья
Frog      -   Лягушка
Snake   -   Змея
Fly        -   Муха
Goose  -    Гусь
Monkey -  Обезьяна
Bug       -  Жук
Jacket   -  Куртка
Рама
Болванка
Крестовина
Светловина
Маховик
Утюг
Баба (для забивки свай)
Скоба
Стенка цилиндра

Перевод «игры слов»
Так называемая «игра слов» связана с их многозначностью. Суть её в том, что говорящий подразумевает одно, а слушающий воспринимает его в другом значении.
Например: to make faces –гримасничать,
to make faces – изготавливать циферблаты часов
При переводе необходимо попробовать найти в языке перевода слово, которое бы тоже «играло».
Если этого сделать нельзя, то в скобках нужно написать: (непереводимая игра слов, и объяснить суть «игры»).

Перевод интернационализмов
Интернационализмами называются слова, которые встречаются в нескольких языках приблизительно в одинаковой звуковой и графической форме и имеют приблизительно одинаковое значение.
Чаще всего это термины, заимствованные английским и русским языками из латинского или греческого, либо это слова, проникшие в другие языки из английского и русского. Понятия, выраженные интернациональными словами английского и русского языков, многозначны в «родном» языке и однозначны в языке, куда они попали позже.
   Например: в русском языке слово «спутник» может означать и случайного попутчика и спутника жизни (супруга, супругу), и вращающийся вокруг земли космический аппарат. В английском языке слово «sputnik» - только космический аппарат.

Перевод традиционных сочетаний.
В каждом языке существует круг обычных, установившихся, традиционных словосочетаний, не совпадающих с кругом сочетаний в другом языке.
Например:
«salt pen» - нельзя перевести дословно как «солёное перо», т.к. это английская морская идиома. При переводе такого рода сочетания надо заменить столь же принятыми сочетаниями другого языка. В данном случае это «писатель-маринист» , т.е. автор, пишущий о море.
«port of many ships» - нельзя перевести дословно как «порт многих кораблей», а переводится как «морское дно». При этом следует иметь ввиду, что основное из сочетающихся слов должно своё значение сохранить, а второе зачастую приходится переводить словом, имеющим другое логическое значение, но выполняющим ту же функцию.

Способы словообразования  в английском языке.
В английском языке используются те же три способа словообразования, как и в русском языке:
Аффиксация, конверсия и словосложение.
Однако каждый из этих способов имеет свои особенности, которые должны быть известны переводчику, также он должен хорошо знать значения английских суффиксов и префиксов, придающих словам новые значения.

Способы словообразования  в английском языке.
Аффиксация – образование новых слов при помощи префиксов и суффиксов.

Префиксы – приставки. Они стоят в начале слова и изменяют его значение.

Способы словообразования  в английском языке.
Наиболее важные для перевода суффиксы.
Суффикс –er (-or).
Этот суффикс образует существительные от глаголов. Такие существительные – действующее лицо, или механизм, производящий действие.
   Например: instruct + or = instructor, design + er = designer, reflect + or = reflector.
Суффикс –able (-ible).
При помощи этого суффикса образуются имена прилагательные почти от любого глагола. Этот суффикс этот произошёл от слова able и в определённой степени сохраняет своё первоначальное значение.
   Например: comfort  + able = : comfortable

Способы словообразования  в английском языке.
Наиболее важные для перевода - суффиксы.
Суффикс –ry.
При помощи этого суффикса образуются слова, обозначающие совокупность предметов.
Например:
a rocket – ракета
   rocketry– ракетная техника
a machine – машина
   machinery– станок (механизмы).

Способы словообразования  в английском языке.
Конверсия.
Конверсия представляет собой один из способов образования новых слов путём изменения части речи без изменения написания слова.
В английском языке наиболее распространённым является образование глаголов от соответствующих существительных.
Например:
A doctor - to doctor – ремонтировать
A motor - to motor – оснащать мотором
Water  - to water – поливать
Air – to air -проветривать
A room - to room – проживать (снимать комнату).

Способы словообразования  в английском языке.
Словосложение.
Соединение двух слов в одно называется словосложением. Новообразованное слово пишется слитно или через дефис.
Например:
radioactivity -радиоактивность, flame-proof – огнеупорный.
При словосложении может иметь место агглютинация, т.е. соединение частей слов.
Особенно распространён способ образования терминов по начальным буквам слов, поясняющих этот термин.
Например:
radar – радар, laser - лазер

Способы словообразования  в английском языке.
Особенности написания чисел
Основное отличие в написании чисел в английском и русском языках заключается в использовании точки и запятой. В английском языке точка отделяет десятые доли от целых чисел в десятичных дробях, т.е. играет ту же роль, которую в русском языке играет запятая.
В целых числах цифры группируются по три справа, а в десятичных дробях по три слева после запятой.
Если число представляет собой номер патента, то в переводе все цифры этого числа пишутся слитно, без разрядки
Например:Patent number 4,175,891 –
 В переводе: Патент № 4175891.
Точка в десятичных дробях может стоять как  посередине, так  и вверху.
Например: 2.5;  2·5;  2’5. В переводе – 2,5.
Ноль целых может отсутствовать.
Например:.5 означает 0.5.

После окончания гимназии выпускники получают данный сертификат

Типы проектов по техническому переводу, выполненные учащимися гимназии №4

Реферат
По техническому
переводу На тему: «Перевод рекламных
 материалов и
технических
 инструкций»
Выполнили:
Учащиеся 11 «В» класса
Маркина Екатерина
Круглова Ксения
Научно-практическая
работа
на тему:
'Misleading Words of t
he Translator and
 Phraseological
Units in the Language
 of Technical English‘
                Выполнила:
        Стребкова Анна
             10 'А' класс
Russian and
English Inventors:
"The  Kulibins   of
Their Age "

                       Student:
        Marat 'FajzuCCin;
                     11   form

The Theses
Of The Project

                    The authors:
               the students of
              the 11 "c" form
             Chervonenko K.
                 Pugachova O.
                      Soselia M.

Paper
On Technical English
Theme: «The translation of
advertisement materials
and technical instructions»
                           udents:
                 Markina Kate
             Kruglova Ksenya
            Year 11 class «C»
"ENGLISH IN MEDICINE"

Заключение В работе над навыками перевода, т.е. передачей средствами одного языка того, что выражено средствами другого языка, рекомендуется руководствоваться строчками поэта Леонида Мартынова  из стихотворения «Проблема перевода»
«… не кибернетической машиной,
А мною это переведено;
Что в текст чужой свои вложил я ноты,
К чужим свои прибавил я грехи,
И в результате вдумчивой работы
Я всё ж модернизировал стихи».
«Я не могу дословно и буквально,
Как попугай вам вторить какаду!
Пусть созданное вами гениально,
По-своему я всё переведу»,
«Любой из нас имеет основанье добавить,
Беспристрастие храня,
В чужую скорбь своё негодованье,
В чужое тленье своего огня»
«А коль простак взялся бы за работу,
Добавил бы в чужие он труды:
Трудолюбив - так собственного пота
Ленив  - так просто – напросто воды!»

Some Recommendations For Teachers.
Try to organize lessons as interesting as possible to create and stimulate an interest in the more active use of the English language with general or specialized subjects.
Following some methodical and training recommendations you may form the framework of a teaching system.
Dictionary work is a must in studying the technical language.
No proficiency can be expected without direct practice ,i.e., training.
Mastery of a language does not come without an effect.

      **** The authors would welcome any suggestions and criticism. ****
      **** Fly high in Technical English! ****

Страны, в которых работают выпусники гимназии в качестве переводчиков
Australia
The USA
Africa
Isle of Sakhalin
Germany
Kazakhstan
Isle of Mauritius
Canada
Hungary
Great Britain
Russia
Switzerland
United Arab Emirates
Astrakhan
Gymnasium №4


title: Скачать презентацию или конспект Britain’s young consumers

extracted_text:
Britain’s young consumers
Подготовила урок:
Солдатова Е.Н.
Учитель английского языка МБОУ гимназия 8
Tongue-twisters
[m]
   The Manager of the MenagerieImagined he was a manager of an imaginary Menagerie'.
[o]
   She stops at the shops where I shop,
   and if she shops at the shops where I shop
   I won’t stop at the shop where she shops!

 [n]
   What noise annoys a noisy oyster?
   A noisy noise annoys a noisy oyster.
[e]
    Ted was in bed. Fred felt unwell.
   [j]
    Unique New York,You need New York,You know you need unique New York.
Words of wisdom
The art is not in making money, but in keeping it
Who are you?

Spender or saver?
What do you spend money on?
  I spend money on……
Working with text
1. Who is the retailer’s dream?
2.What kind of things is the best seller now?
3. What kind of things  is on the second place?
4.What modern technology is rapidly replacing traditional pastimes?
5.Where do modern teenagers go to nowadays?
6.What do their parents do for it?
7.How do teenagers making ends meat?