title: Скачать презентацию или конспект Easter (Пасха)

extracted_text:
Copyright © 2009 MES-English.com
Easter
the Easter Bunny
Easter eggs
an Easter basket
an Easter egg hunt
hiding Easter eggs
tulips
lilies
painting Easter eggs
dying Easter eggs
a chocolate bunny
jelly beans
a chick
a lamb
a parade
cross
crucifixion
resurrection


title: Скачать презентацию или конспект С Алисой в Страну чудес

extracted_text:
Lewis Carroll (the pen-name of Charles L. Dodgson) was born in the village of Daresbury, England, on January 27, 1832.
The eldest boy in a family of 11 children, Carroll was very good at mathematics and won many academic prizes. He was a photographer and wrote essays,
political pamphlets and poetry.
Charles Dodgson had no family, but he loved children very much. He often visited his friend’s family where there were three little girls.
One of them Alice was four years old. Dodgson told her about the adventures of a little girl.  Alice liked the stories very much.
When Alice was about ten years old, she asked Charles to write down the stories.
Нe made a handwritten book
for her and even draw pictures in it.
Charles decided to publish the book . The book came out in 1865 and all the people who read it liked it very much.
By the time of his death, Alice had become the most popular children's book in England, and now it is one of the most popular in the world.
EILAC
ALICE
THE BATIBR
THE RABBIT
The THRATE
THE HATTER
THE
ARMHC
REHA
THE
MARCH HARE
THE
OUSDEROM
THE DORMOUSE
THE
RLPCEAITRLA
THE CATERPILLAR
THE
RALZID
THE LIZARD
1. Alice saw the rabbit and ran after him.
2. Alice found a little bottle
on the table and drank it all.
3. She was in a very large room With many doors in it.
4. Alice was sitting on the grass by her sister who was reading a book.
5. She fell down the hole.
6. She was growing smaller and smaller.
4. Alice was sitting on the grass by her sister who was reading a book.
1. Alice saw the rabbit and ran after him.
5. She fell down the hole.
3. She was in a very large room With many doors in it.
2. Alice found a little bottle
on the table and drank it all.
6. She was growing smaller and smaller.
1. Alice noticed a table which had …..
3 legs
b) 4 legs
c) 5 legs
3 legs
2.When she opened one of the doors, she saw ……
a lake
b) a garden
c) a castle
b) a garden
3. Alice saw something swimming  in front of her. It was…
a) a crocodile
b) a mouse    c) a cat
b) a mouse
4.When  Alice came to the White Rabbit’s house, she saw…..
a little bottle
b) a little cake
c) Marry Ann
a little bottle
A watch, out of, The Rabbit, its, took, pocket, and, at, looked, it
The Rabbit took a watch out of its pocket and looked at it.
A table,  and, a little, noticed,  key,  gold,  she.
She noticed a table and
a little gold key.
Didn’t,  cats,  the Mouse,  dogs,   like,   and.
The Mouse  didn’t  like  cats and
dogs.
Alice,  suddenly,   that,   near, saw,  the mirror,  a bottle,   stood.
Alice stood near the mirror and suddenly saw a bottle.
D
P
U
D
I
N
G
PUDDING


title: Скачать презентацию или конспект About Jack London

extracted_text:
Jack London his life
I would rather be ashes than dust! I would rather that my spark should burn out in a brilliant blaze than it should be stifled by dry rot. I would rather be a superb meteor, every atom of me in magnificent glow, than a sleepy and permanent planet. The proper function of man is to live, not exist. I shall not waste my days in trying to prolong them, I shall use my time."– Jack London 1876-1916

Jack London was a 19th century American author and journalist, best known for the adventure novels White Fang and The Call of the Wild.
Childhood
Journalist and author John Griffith Chaney better known as Jack London, was born on January 12, 1876, in San Francisco California.
Early years
Jack, as he came to call himself as a boy, was the son of Flora Wellman, an unwer mother and William Chaney, an attorney and journalist.His father was never part of his life, and his mother ended up marrying John London, a Civil War veteran.

The Young Writer
His life as a writer essentially began in 1893. That year he had weathered a harrowing sealing voyage, one in which a typhoon had nearly taken out London and his crew. The 17-year-old adventurer had made it home and regaled his mother with his tales of what had happened to him. Jack London was full of a new idea. He was going to become a writer. But to his surprise, when he tried to write, he couldn’t make the words tell the stories. His language was poor and it was full of mistakes, because he did not know grammar.
He went to school. The pupils will be surprised when they see somebody so much older in the class room. He learned from his teachers and from other pupils, but most of all, he learned from books. He read all the books on the shelves of the school library and the city library. As he read novels by well-known authors he tried to notice the words they used and how they used them: he tried to discover the secrets of their art.

In 1896, when Jack London was twenty years old, gold was discovered in Alaska. But by the age of 22, however, London still hadn't put together much of a living. He had once again returned to California and was still determined to carve out a living as a writer. His experience in the Yukon had convinced him he had stories he could tell.

In 1899 he began publishing stories in the Overland Monthly. The experience of writing and getting published greatly disciplined London as a writer. From that time forward, London made it a practice to write at least a thousand words a day.
A hardworking author
London found fame and some fortune at the age of 27 with his novel The Call of the Wild (1903), which told the story of a dog that finds its place in the world as a sled dog in the Yukon.

The success did little to soften London's hard-driving lifestyle. A prolific writer, he published more than 50 books over the last 16 years of his life. The titles included The People of the Abyss (1903), which offered a scathing critique of capitalism and White Fang (1906), a popular tale about a wild wolf dog becoming domesticated.

Among London's major works are The Sea-Wolf, remembered from its Nietzschean Superman hero, visionary fantasy The Iron Heel (1908), which became very popular in the Soviet Union, The Cruise of the Snark  (1911), a travel book from his journeys in South Pacific, and semi-autobiographical Martin Eden, Londons most autobiographical novel.
Family
In 1900 London married Bess Maddern. The couple had two daughters together, Joan and Bess. By some accounts Bess and London's relationship was constructed less around love and more around the idea that they could have strong, healthy children together. It's not surprising, then, that their marriage lasted just a few years.
Final Years
For much of the last decade of his life, London faced a number of health issues. This included kidney disease, which ended up taking his life. He died at his California ranch, which he shared with Kittredge, his second wife, , on November 22, 1916.


title: Скачать презентацию или конспект Прямая и косвенная речь в английском

extracted_text:
Тема: Прямая и косвенная речьDirect and Reported Speech Утверждения
Урок 8 класс
Unit 3 “Mass Media: Good or Bad”.

Учитель английского языка
Куликова Олеся Александровна
МОУ СОШ №3
5klass.net
Цель:
1. Обеспечить работу по формированию грамматических навыков:
познакомить с грамматическим материалом по теме “Reported Speech”;
 обеспечить тренировку нового грамматического материала в языковых и речевых упражнениях.
2. Развивать умение анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению грамматическим явлением в родном языке.
3. Развитие аудитивных навыков и умений учащихся с опорой на видеосюжет.
Direct Speech and Reported (Indirect) Speech
DIRECT SPEECH is the exact words someone said.(это буквальная передача чьего либо высказывания)
“I work here as a waiter,” John said.
REPORTED SPEECH is the exact meaning of what someone said, but not the exact words. (передача прямой речи в виде пересказа)
  Jack said that he liked to play football.

При изменении прямой речи в косвенную соблюдаются Правила согласования времен.
Если глагол, вводящий прямую речь, употреблен в одном из прошедших времен, то глагол придаточного предложения заменяется 	глаголом также в одном из прошедших времен.         Изменение времен происходит по следующей схеме:
Present

Simple

Progressive

Perfect
Perfect-
Progressive
V / VS
Write
am, is, are + Ving
am writing
have / has + V3
have written

have / has been +Ving
have been writing
Past
V2 / Ved
wrote
was / were Ving
was writing
had + V3
had written
had been + Ving
had been writing
Past Simple
V2 /V ed
Past Perfect
had + V3

Simple

Progressive

Perfect
Perfect
 Progressive
Future
Future in
the Past
will + V
will write
Will be + Ving
Will be writing

Will have + V3
will have written
Will have been +
Ving
Will have been
 writing
would + V
Would write
would be + Ving
would be writing
would have + V3
would have written
would have been
 + Ving
would have been
 writing

Изменение модальных глаголов в косвенной речи
Direct Speech
Can
Could
May
Might
Be to
Have to
Must
 Should
 Ought
Need
Dare
Indirect Speech
Could
Had been able to
Might
Might
Was / were to
Had to
Must,
Should
 Ought
Needed
Dared

    Time expressions
Direct speech
tonight
today
this week
now
yesterday
last night
tomorrow
next week
two days ago
Reported speech
that night
that day
that week
then, at that time
the day before/the previous day
the previous night
the day after
the following week/the next week
two days before

Ex. 78.(видеозапись).Watch the video “He says he’s lost his voice.”Read the dialogue. Find out sentences with reported speech.
Dad says he’s lost his voice.
He says it isn’t a joke.
He says he went to the football match last night.
He says he would like some toast with honey.
Ex. 80.Say the following statements in reported speech.
      1. My grandpa said that we might buy a car the following year.
	2. The librarian said that books written in English-speaking countries were sold everywhere.
	3. The publisher said the mass media may become even more powerful in the following century.
	4. My cousin says that he likes travelling from time to time.
	5. The doctor said that you had to take your medicine twice a week.
	6. The farmer said that it would rain that day.
	7. Our teacher said that some time before no one had known about 	computers.
	8. Andy says that it’s really amazing to read CD books.
	9. Sharon’s mother told me that Sharon was going to come there the next day.
	10. Margaret says that she doesn’t feel lonely thanks to the books she loves.
	11. Regina said that she had found some fantastic information on the Internet 	that morning.
	12. My elder sister asked what was on that night.
Литература
Вся грамматика английского языка с упражнениями /сост. И.М.  Гиндлина.- М.: «Родин и компания», ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2000.
" Enjoy English" -8класс: учебник англ. яз. для 8 класса ./ М.З . Биболетова,
О.А. Денисенко, Н.Н. Трубенова. - Обнинск: Титул,2011г
 Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. и др." Enjoy English ":8 класс.- М.: ВАКО,2010.
Нестандартные уроки английского языка 8 класс./сост. З.А. Ефанова.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2006- 112с


title: Скачать презентацию или конспект Большой театр

extracted_text:
Открытый урок в 11 классе по теме «Большой Театр»                                      учитель МОУ «Гимназия №3»                                                          Зинченко О. С.
All the world is a stage, and all the men and women merely players.
William Shakespeare
Theatre
Theatre genres
Ballet
Musical comedy (operetta)
Theatre genres
Opera
Play
Kinds of theatres
Drama theatre
Opera and ballet theatre
Kinds of theatres
Puppet theatre
Variety theatre
Kinds of theatres
Travelling company
Touring company
Amateur theatre
The Bolshoi Theatre
Questions:1. When was the Bolshoi Theatre appeared?2. Who designed it?
Joseph Bovet
Quadriga of horses
Seating plan of the Bolshoi Theatre
Yu. Grigorovich   Galina Ulanova
N. Obukhova      Maris Liepa
E. Svetlanov           M. Plisetskaya
Peter Tchaikovsky
Test “Bolshoi Theatre”
1. Who designed the building of the theatre?
a) M. Kazakov             b) O. Bovet
2. When was it ?
a) 1825                      b) 1843
3. How many pillars are there in the construction of the Bolshoi?
a) 8                           b) 10
4. What does a horse symbolize?
a) cinema                  b) music

5.  When was the theatre destroyed by fire?a) 1853                         b) 18546. Why is the theatre called “Bolshoi”?a) size                          b) people7. What ballet was staged there?a) Oscar                      b) Swan Lake8.  What is the most outstanding singer of the Bolshoi?a) A. Pugacheva             b) F. Shalyapin   9.  What is the most brilliant opera singer?A) M. Semyonova           b) I. Kozlovsky10.  What is the most famous ballet dancer?a) M. Plisetskaya            b) B. Pokrovsky
Hometask 1. Revise your vocabulary on themes “Cinema”, “Theatre” 2. Make up a report on “Famous people of the Bolshoi Theatre”


title: Скачать презентацию или конспект Sports in my life

extracted_text:
Sports in my life

European sports
football, fencing and gymnastics - have been popular in Ukraine in the early twentieth century. Created the first team and various sports clubs athletes, organized the first race.
Sports that begins in childhood strengthens the character to life.
Sport taught me to set some goals and achieve them. This I was not responsible grove your time in vain.
I choose what I like and not others. I chose my profession because I like it and I will always do their work with great enthusiasm.
All this had an impact sport which I took as a child.
Rhythmic gymnastics - a relatively young sport.In a short period of its existence, this sport has won international recognition and has many fans in all corners of the globe.In the USSR gymnastics as a sport originated and developed in the 1940s.
I started practicing rhythmic gymnastics in 4 years. In CYSS №1.For 3 years I have achieved remarkable of endurance and speed. Athletics is the queen of sports.Every six months we had competition between different regions of Ukraine where I took prizes.
From 9 to 14 years engaged in saber. In CYSS №2. Fencing - individual sport. Our school participated in various competitions in the region between the cities and national competitions.  I participated in the Open Championship Cherkasy region with saber in CYSS number 2.Participation in the championship was young fencers from Cherkasy, Kyiv, Khmelnitsky, Odessa.

Sport is very important in our lives. Sport is good for everyone. It helps a person to be physically fit, and in addition it brings character and willpower.Sports help to promote health.


title: Скачать презентацию или конспект Масленица

extracted_text:
Dear friends please turn off your cell phones
We are beginning….
Broad Maslenitsa
«Winter morning»

Through obscure both wary, misty,Silver moon is making way,On the saddened gladder of crystalSadly pours her light in spray.Down the winter road much boring.Our troika swiftly runs, sparkling,Little bell unchanged in calling.Peals my heath with constant stuns.

Pushkin A.S.
Calendar
Maslenitsa
Shrovetide
Butter Week
Pancake Week
Fat Tuesday
Myasopust

Word Web
Maslenitsa
Monday - Meeting (встреча)
Tuesday – Games (заигрыш)
Wednesday – Feasting (лакомка)
Thursday – Revelry, the Broad Thursday (разгул)
Friday – Mother in law’s Eve (тещины посиделки)
Saturday – Sister in – law’s Gathering (заловкины посиделки)
Sunday – Forgiveness day (прощенный день)
Cottage cheese pancakes
Dough – 2,5 glasses
Eggs – 5
Sugar – 100 g
Dairy products – 200 g
Milk – 3 glasses
Salt – ¾ spoons per person
Cheese – 300 g
Bear performance
Fist fighting
Petrushka’s comedies
Snow fortresses
Sleighing hills
Scarecrow
Maslenitsa                        by Boris Kustodiyev

Синквейн
1 noun                                               A pancake
2 adjectives                                  Tasty, round
3 verbs                                             Warms, rejoices, symbolizes
4 a four - words phrase           Maslenitsa makes me happy
5 synonyms                                     Happiness, laugh, fun, scarecrow,
                                                                                Winter
12 5 20’19   23 1 20 3 8   1   3 1 18 20 15 15 14
Smiles
COOL
BORING

You were the bestThank you for your attention
Help yourself with the pancakes


title: Скачать презентацию или конспект Животные

extracted_text:
3
Cat
Dog
Squirrel
Lizard
Rhino
Owl
Chipmunk
Chicken
Rooster
Goat
Otter
Deer
Wolf
Raccoon
Skunk


title: Скачать презентацию или конспект Проблема загрязнения воды

extracted_text:
WATER PROBLEMS
OF MOTHER NATURE
Waters on the Earth contains about 1500 million км³, and fresh waters make an order of 10 % of the general planetary water-supply.
The most part  of water is not in open reservoirs, and in earth crust: 110-190 million км³. These waters are subdivided into two types:
♦ underground;
♦ a surface water.
WATER POLLUTION
Water pollution is the contamination of water bodies (e.g. lakes, rivers, oceans and groundwater). Water pollution occurs when pollutants are discharged directly or indirectly into water bodies without adequate treatment to remove harmful compounds.

Fish and reptiles can’t live in them. All the birds leave their habitats and many plants die.
The polluted water ruins more people, than war and all other forms
POLLUTION SOURCES

♦ The largest potential source of pollution — factories and plants.
♦ Harmful substances get to the rivers and lakes with rain waters flowing from territories of cities and fields.
♦ Fast pollution of underground waters round cities.
♦ Forestry and open drainage — sources of a considerable quantity of the substances getting to fresh water, first of all iron, aluminum and cadmium

MEDITERRANEAN SEA THE DIRTIEST IN THE WORLD
Waters of the Mediterranean are polluted, especially in areas of large seaports, oil products and other waste, - it becomes hazardous for health.
In each cubic meter of the Mediterranean water 33 kinds of a various waste contain, and on each liter 10 grams of oil products are necessary.
The dirtiest river of the world is in Indonesia. Citarum – the river in Indonesia, flowing in Djakarta. Natives have already forgotten that there fish once was found. To collect garbage in the river and to hand over for processing – now much more favourably, than to fish.
CITARUM THE DIRTIEST RIVER IN THE WORLD
BAIKAL
In 1966 a pulp-and-paper factory was built on the shore of Lake Baikal. After decades of protest, the plant was closed in November 2008. However, on 4 January 2010 the production was resumed. On 13 January 2010 Vladimir Putin introduced changes in the legislation legalising the operation of the mill. This was based on Putin's visual verification from a mini-submarine "I could see with my own eyes — and scientists can confirm — Baikal is in good condition and there is practically no pollution".
ARAL SEA
Transformation into “blossoming oases” deserts of Kazakhstan, Uzbekistan and Turkmen has ended with catastrophic reduction of the area of Aral Sea. The branched out network of irrigation canals has disturbed balance between inflow of water and its evaporation, having transformed coast Aral in the cemetery of the ships.
PEOPLE MUST TAKE CARE OF  THEIR HEALTH. EACH OF US MUST DO EVERYTHING TO KEEP WATER CLEAN.
WATER-SUPPLIES ON THE EARTH AREN'T BOUNDLESS. BUT THEY ARE USED BY PEOPLE EVERY DAY. THEREFORE IT IS NECESSARY NOT ONLY TO CLEAR THEM, BUT ALSO NOT TO POLLUTE.
Water occupies the most part of our planet. If we don't appreciate it and to preserve in any forms (fresh and salty waters, superficial and ground waters, glaciers and deposits) it will be impossible to present our life.


title: Скачать презентацию или конспект Рождество в России и Великобритании

extracted_text:
 Рождество в России и Великобритании
Цель моей работы: проанализировать  особенности празднования  Рождества в России и Англии, сделать вывод о сходствах и различиях в традициях двух стран.
Задачи:
-изучить имеющуюся литературу о праздновании
    Рождества в Англии;
-провести сравнительный анализ особенностей
    празднования Рождества в культурах России и
    Англии на основе собранной информации и проведённого анкетирования, выделить сходства и различия;
- сделать выводы по данной работе.

    Рождество Христово - один из самых светлых христианских праздников. Оно всегда отмечалось с особым благоговением. Празднование христианами Рождества предположительно берет начало в 4 веке.
   Несоответствие даты празднования Рождества различными церквами в настоящее время связано с тем, что ряд церквей пользуются Юлианским календарем, 25-е декабря которого соответствует 7-му января Григорианского календаря.

На Руси праздник Рождества стал официальным торжеством с крещения князя Владимира в конце X века. В конце XVII — начале XVIII веков из Польши в Россию приехал кукольный вертепный театр, разыгрывающий Рождественские библейские сценки-эпизоды в специальном ящике-вертепе. Среди выступлений первыми стали сценки о рождении Иисуса Христа в пещере, где его укрывали от царя Ирода, позже появились и другие сюжеты.
    Этой традиции придерживались вплоть до Октябрьской революции 1917 года.
        В советский период религиозные праздники искоренялись атеистическим государством. Так в 1920-х годах Рождественская ёлка и связанные с ней торжества постепенно потеряли значение и рождественские традиции были приняты как часть светского празднования Нового года (1 января).
    Обычаи празднования Рождества своими корнями уходят в Древнюю Русь, однако далеко не все из них актуальны и по сей день. В наши дни ещё сохранился древний обычай колядования. Этот славянский обряд описывается в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Сегодня колядовать ходят в основном дети, а в качестве угощения им дают конфеты и сладости.
      Главными и обязательными на рождественском столе в старой России являлись разнообразные мясные блюда, преимущественно из свинины. Традиционным блюдом на Рождество, как и на другие праздники, были пироги, запеканки, блины с самыми разнообразными начинками. Сладкие блюда, подаваемые на рождественский русский стол, не были разнообразны: ягоды, фрукты, пряники, мёд. Пили взвары (компоты и сладкие супы, сбитень), кисели.

В Великобритании Рождество празднуют в кругу семьи, приглашают в гости родителей и дальних родственников. Большинство семей в канун праздника украшают Рождественскую елку. Украшение ёлки - как правило, процесс, в котором традиционно участвуют все члены семьи. Впервые Рождественские елки были введены в Великобритании принцем Альбертом, мужем королевы Виктории.
      Также для украшения домов часто используются падуб остролистный, плющ и омела. На входную дверь вешают Рождественские венки.

Звон Рождественских колокольчиков
 (‘Jingle Bells’) свидетельствует о начале праздника.
Одним из атрибутов британского Рождества являются Рождественские открытки.
     Санта Клаус дарит детям подарки: он кладет их в чулки, которые вешают на камин или детские кровати накануне праздника, или в наволочки.
      Рождественский стол в Великобритании накрывается в обеденное время. Традиционно на стол подают ростбиф или гуся, хотя сейчас более распространено готовить индейку с жареными овощами и «начинкой», часто включающей бекон и сосиски. Традиционным десертом является Рождественский пудинг, а также пироги, конфеты и шоколад. На каждую персону подают Рождественское печенье (крекеры), а обеденный стол украшен цветами и свечами.
Анкетирование учащихся «Рождественские традиции в вашей семье»
1. Празднуете ли вы Рождество?
2. Есть ли вашей семье традиция дарить подарки на Рождество?
3. Посещаете ли вы (или члены вашей семьи) церковь на Рождество?
4. Отмечаете ли вы Рождество в вашем доме за столом в кругу семьи?
5. Готовят ли в вашей семье традиционное рождественское блюдо?
6. Украшаете ли вы дом на Рождество?
7. Ходите ли вы колядовать?
8. Гадаете ли вы в Рождественскую ночь?
9. Верите ли вы в Рождественские приметы?

     Полученные данные в процессе сравнения традиций празднования Рождества в России и Великобритании представлены в таблице.
         Мы провели исследование народных традиций празднования Рождества в России и Великобритании посредством анализа русско- и англоязычных Интернет-статей и проведения анкетирования учащихся.
         В результате мы выяснили, что исконно русские Рождественские традиции практически не встречаются в современной России. На стол не подают традиционных Рождественских блюд: праздничный стол не отличается какими-либо конкретными приготовлениями. В старые времена, например, было традицией поститься перед праздником, а 6 января употреблять в пищу сочиво. На праздник готовили мясные блюда и подавали пироги.

        Напротив, в Великобритании главными атрибутами Рождества считаются Рождественские гимны при свечах (в церквах и на улицах городов), колокольчики (‘Jingle Bells’), символизирующие начало праздника, Санта Клаус – аналог русскому Деду Морозу, рождественские подарки и открытки, украшение ёлки всей семьей и разнообразные украшения домов. На Рождество готовят традиционное блюдо - ростбиф или гуся, иногда индейку с жареными овощами, беконом и сосисками. На десерт подают пудинг.

         В России и Великобритании Рождество – это праздник в честь рождения Иисуса Христа. Для обеих стран одной из общих традиций являются Рождественские сценки, иллюстрирующие библейские сюжеты, а также Рождественские песни (в России они представлены колядками в народе и православными Рождественскими песнопениями в церкви, а в Великобритании – Рождественскими гимнами, звучащими практически везде: в домах и общественных местах).
         В обеих странах Рождество является государственным праздником. В Англии его отмечают 25-26 декабря (оба дня являются официально выходными), а в России в ночь с 6 на 7 января (7 января – официально выходной день). В обеих странах Рождество – широко распространенный и всеми любимый праздник, который обычно отмечают в семейном кругу, с чистым сердцем и добрыми помыслами.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Трудовые ресурсы и занятость населения

extracted_text:
Экономика благосостоянияТема 4. Трудовые ресурсы и занятость населения
1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
Трудовые ресурсы - это форма выражения человеческих ресурсов, которые представляют собой один из видов ресурсов экономики наряду с материальными. Особенность человеческих ресурсов заключается в том, что они одновременно являются и ресурсами для развития экономики, и людьми, потребителями материальных благ и услуг. Однако в зависимости от социальных, психологических качеств людей, пола, возраста, образования, здоровья, семейного положения их материальные и моральные потребности различны.
Понятие "трудовые ресурсы" является рыночной категорией, имеет широкую информативность и дает возможность использовать его как эффективный инструмент государственного регулирования рынка труда.
Трудовые ресурсы - это часть трудоспособного населения, которая обладает физическими и умственными способностями и знаниями, необходимыми для осуществления полезной деятельности.
1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
Все население в зависимости от возраста разделяется на (до 1.01.2012):
Лица, младше трудоспособного возраста (дети до 16 лет включительно);
Лица трудоспособного возраста(в Украине: женщины - от 16 до 54 лет, мужчины - от 16 до 59 лет включительно);
Лица старше трудоспособного возраста, по достижении которого устанавливается пенсия по возрасту (в Украине: женщины - с 55, мужчины - с 60).

1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
Украинская Рада одобрила повышение пенсионного возраста для женщин до 60 лет
Украинский парламент принял в целом пенсионную реформу, которая предусматривает постепенное повышение пенсионного возраста для женщин с 55 до 60 лет.
Закон вступил в силу с 1 января 2012 года.
В частности, пенсионная реформа предусматривает поэтапное повышение пенсионного возраста для женщин с 55 до 60 лет. Так, в течение ближайших десяти лет пенсионный возраст для женщин будет повышаться на шесть месяцев каждый год.
Кроме того, повышается пенсионный возраст для мужчин – государственных служащих – с 60 до 62 лет. Принятие этой реформы необходимо для продолжения сотрудничества Украины с Международным валютным фондом.
1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
В зависимости от способности работать различают лица трудоспособные и нетрудоспособные.
Нетрудоспособные лица в трудоспособном возрасте - это инвалиды 1-й и 2-й групп, а трудоспособные лица в нетрудоспособном возрасте - это подростки и работающие пенсионеры по возрасту.
К трудовым ресурсам относятся:
население в трудоспособном возрасте, кроме неработающих инвалидов 1-й и 2-й групп и неработающих лиц, которые получают пенсию на льготных условиях (женщины, которые родили пять и больше детей и воспитывают их до восьми лет, а также лица, которые вышли на пенсию раньше в связи с жесткими и вредными условиями труда);
работающие лица пенсионного возраста;
работающие лица в возрасте до 16 лет.
Согласно украинскому законодательству на работу можно принимать в свободное от учебы время на неполный рабочий день учеников общеобразовательных школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений в случае достижения ими 15-летнего возраста при согласии одного из родителей или лица, которое их заменяет, при условии выполнения легкой работы.
1. Экономическая природа трудовых ресурсов.
Все население разделяется на экономически активное и экономически неактивное.
Экономически активное население - это часть населения, которая предлагает свои способности к труду для производства товаров и предоставления разнообразных услуг. Количественно эта группа населения состоит из занятых и безработных, которые на данный момент не имеют работы, но желают ее получить.
К экономически активному населению относятся лица в возрасте 15-70 лет. Они выполняют работу за вознаграждение по найму на условиях полного или неполного рабочего времени, работают индивидуально (самостоятельно) или у отдельных граждан-работодателей, на собственном (семейном) предприятии.
Экономически неактивное население - это та часть населения, которая не входит в состав трудовых ресурсов. К ним принадлежат: ученики, студенты, курсанты, которые учатся на дневном стационаре в учебных заведениях; лица, которые получают пенсию по возрасту или на льготных условиях; лица, которые получают пенсию в связи с инвалидностью; лица, занятые ведением домашнего хозяйства, присмотром за детьми, больными родственниками; лица, которые не могут найти работу, прекратили ее поиск, исчерпав все возможности, однако они могут и готовы работать; другие лица, которым нет необходимости работать независимо от источника дохода.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Использование трудовых ресурсов в процессе труда предусматривает их воспроизводство, которое находится во взаимосвязи с воспроизводством общественного продукта.
Процесс воспроизводства трудовых ресурсов разделяется на отдельные фазы, а именно: фаза формирования, фаза распределения и перераспределения фаза использования.
Фаза формирования характеризуется:
- естественным воспроизводством, то есть рождением людей, и достижением ими трудоспособного возраста;
- возобновлением способности к труду у существующих работников. Для этого им необходимые продукты питания, одежда, жилье, а также вся инфраструктура современного существования человека (транспорт, связь и т.п.);
- получение людьми образования, специальности и определенной трудовой квалификации.
Фаза распределения и перераспределения трудовых ресурсов характеризуется распределением их по видам работ, роду деятельности, а также по организациям, предприятиям, районам, регионам страны.
Распределение трудовых ресурсов осуществляется также в соответствии с полом, возрастом, уровнем образования и здоровья.
Фаза использования заключается в использовании экономически активного населения на предприятиях, в организациях и в экономике в целом. На этой фазе основная проблема заключается в обеспечении занятости населения и в эффективном использовании работников.
	Демографическими факторами формирования трудовых ресурсов региона является интенсивность воспроизводства населения, которая зависит от уровня рождаемости, поскольку чем более высок этот уровень, тем быстрее растут трудовые ресурсы, а также от миграционных процессов, то есть в зависимости от соотношения количества въезжающих и отбывающих увеличиваются или уменьшаются трудовые ресурсы.
Влияние демографических факторов на использование трудовых ресурсов проявляется, в первую очередь, через возрастную структуру населения, которая в разных регионах неодинаковая и в этой связи существует разное распределение лиц трудоспособного возраста на работающую и неработающую части.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
На формирование и использование трудовых ресурсов в регионах влияют такие важные социально-экономические факторы, как особенности структуры производства, а также экономической конъюнктуры (рост, стабилизация или спад производства). От этих факторов зависит численность работающих, подростков и пенсионеров, численность безработных, распределение работников по отраслям, профессиям, профессиональной подготовкой рабочей силы. Все фазы органично связаны между собой.
Различают экстенсивный и интенсивный типы воспроизводства рабочей силы.
Экстенсивное воспроизводство означает увеличение численности трудовых ресурсов в отдельных регионах и в стране в целом без изменения их качественных характеристик.
Интенсивное воспроизводство трудовых ресурсов связано с изменением их качества. Это - рост образовательного уровня работников, их квалификации, физических и умственных способностей и т. п. Экстенсивный и интенсивный типы воспроизводства трудовых ресурсов взаимно дополняют один другого.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Основным источником пополнения трудовых ресурсов является молодежь, которая вступает в трудоспособный возраст. Численность этой категории зависит от режима ее воспроизводства (расширенное воспроизводжство- превышение количества рождений над числом смертей на 1000 чел. населения; простое воспроизводство - отсутствие прироста численности населения, то есть количество рожденных равняется числу смертей на 1000 чел. населения; суженное воспроизводство - не только отсутствует естественный прирост, но и происходит его абсолютное уменьшение - депопуляция), что связано со снижением уровня брачности и рождаемости в стране, а также от величины детской смертности.
Современной демографической ситуации присуща тенденция уменьшения численности населения Украины, его экономически активной части.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.

Численность населения Украины в ноябре уменьшилась на 10,74 тыс. человек
Население Украины по состоянию на 1 декабря 2011 г. составило 45 млн 644 тыс. 419 человек.
Исходя из этих данным, следует отметить, что по итогам ноября 2011 г. численность населения страны уменьшилась на 10 тыс. 744 человека.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Численность населения Украины на 1 ноября 2011 г. составила 45 млн 655 тыс. 163 человека. По итогам октября численность населения Украины уменьшилась 10 тыс. 118 человек.
По состоянию на 1 декабря 2011 г. среди регионов наибольшая численность населения находится в Донецкой (4 млн 405 тыс. 768) и Днепропетровской (3 млн 321 тыс. 366) областях. Наименьшая - в г.Севастополе (381 тыс. 107) и Черновицкой области (905 тыс. 225).
Согласно статистике, в Украине на 1 декабря проживало 31 млн 384 тыс. 743 человека городского населения и 14 млн 259 тыс. 676 человек - сельского.
Отметим, по состоянию на 1 января 2011 г. в Украине численность населения составила 45 млн 778,5 тыс. человек. Таким образом, общее сокращение населения в январе-ноябре 2011 г. достигло 134 тыс. 115 человек, что составило 0,1% по сравнению с соответствующим периодом 2010 г.
Согласно ожиданиям Госстата, население Украины по итогам 2011 г. составит 45 млн 630,2 тыс. человек. По сравнению с 2010 г. численность населения уменьшится на 0,3%.
Городское население составит 31 млн 373,9 тыс. человек, сельское - 14 млн 256,3 тыс. человек. Средняя численность населения в 2011 г. составит 45 млн 704,4 тыс. человек.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
По прогнозу ООН, при сохранении динамики сокращения населения до 2030 г. количество украинцев уменьшится до 39 млн. Как отмечалось в демографическом отчете ООН, в Украине самый низкий в мире естественный прирост населения.
Правительство Украины планирует провести перепись населения в 2012 г. Перепись населения, по правилам ООН, проводится каждые 10 лет. Первая всеукраинская перепись была проведена в 2001 г., поэтому следующую планировали на 2011 г. Однако из-за нехватки средств ее перенесли, сначала на неопределенный срок, и только недавно правительство утвердило новую дату проведения переписи - 2012 г.
31 октября, согласно сообщению ООН, на Земле родился 7-миллиардный житель планеты. С момента достижения рубежа 6 млрд человек прошло всего 12 лет (планка в 6 млрд была достигнута в 1999 г.) Каждый год население нашей планеты увеличивается на 80 млн человек, что примерно соответствует населению Германии.
Согласно сообщению ООН, основной прирост приходится на беднейшие страны Африки и Азии, при такой динамике в ближайшем будущем они неизбежно столкнутся с проблемой нехватки воды, продовольствия и рабочих мест для граждан.
Согласно докладу ООН, в Европе численность населения достигнет максимального значения (740 млн человек) к 2025 г., а потом начнет сокращаться.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Становление рыночных отношений характеризуется естественным перемещением занятости из производственной сферы в сферу обслуживания.
Важное значение для рационального формирования и распределения трудовых ресурсов имеет разработка системы их балансов.
К системе балансов трудовых ресурсов относят:
сводный баланс рабочих мест и трудовых ресурсов (отчетный и плановый);
баланс расчета дополнительной потребности в рабочих, профессионалах, специалистах и технических служащих и источниках их обеспечения;
балансовый расчет потребности в подготовке квалифицированных рабочих;
балансовый расчет привлечения молодежи к учебе и распределение ее по завершению учебы;
балансовые расчеты потребности в профессионалах, специалистах;
межотраслевой баланс затрат труда;
баланс рабочего времени.
Система балансов и балансовых расчетов разрабатывается по отдельным регионам и в целом по государству.
При этом необходимо учитывать:
конъюнктуру рынка труда, динамику и структуру рабочих мест в плановом периоде;
изменение демографической структуры населения, направления и масштабы миграционных процессов;
динамику численности и структуру занятости населения работоспособного возраста;
эффективность использования трудовых ресурсов;
источники и масштабы формирования профессионально-квалификационной структуры работников;
темпы повышения производительности труда и тому подобное.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Баланс трудовых ресурсов представляет собой систему взаимосвязанных показателей, которые характеризуют формирование и распределение трудовых ресурсов.
Он состоит из двух частей: ресурсной (трудовые ресурсы) и распределительной (распределение трудовых ресурсов).
В современных условиях формирования рыночных отношений существует несоответствие между наличием ресурсов и потребностью в них.
Эффективность использования трудовых ресурсов как экономического ресурса в значительной степени зависит от состава трудовых ресурсов по половому признаку, по возрасту, образованию, профессионализму, состоянию здоровья и т. п. Трудовые ресурсы, которые рассматриваются с учетом этих параметров, представляют собой трудовой потенциал.
Трудовой потенциал - это совокупность количественных и качественных характеристик, способностей и возможностей трудоспособного населения, которые реализуются в пределах и под воздействием существующей системы отношений. Естественной основой этих характеристик трудового потенциала является население, которое оценивается в зависимости от демографического воспроизводства, жизненного потенциала и здоровья разных категорий и возрастных групп, миграционных перемещений.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Трудовой потенциал работника - это его возможная трудовая дееспособность, его ресурсные возможности в сфере труда. В процессе практической деятельности потенциальные возможности не всегда используются в полной мере. На предприятии трудовой потенциал представляет собой совокупную трудовую дееспособность его коллектива, ресурсные возможности в сфере труда всех работников предприятия, исходя из их возраста, физических возможностей, знаний и профессионально-квалификационных навыков.
Таким образом, трудовой потенциал выражает, с одной стороны, возможности участия работника или всех членов коллектива предприятия в общественно полезной деятельности как специфического производственного ресурса, а с другой - характеристику качеств работников, которые отображают уровень развития их способностей, пригодности и подготовленности к выполнению работ определенного вида и качества, отношения к труду, возможностям и готовности работать с полной отдачей сил и способностей.
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Выделяются такие параметры трудового потенциала коллектива предприятия:
1) параметры производственных составляющих трудового потенциала:
численность персонала;
количество рабочего времени, которое возможно отработать при нормальном уровне интенсивности труда;
профессионально-квалификационная структура;
повышение и обновление профессионального уровня;
творческая активность.
2) параметры, которые характеризуют социально-демографические составляющие трудового потенциала:
половозрастная структура;
уровень образования;
семейная структура;
состояние здоровья и т.п.
Качественная характеристика предусматривает оценивание:
- физического и психологического потенциала работников (способность и склонность работника к труду, состояние здоровья, физического развития и т.п.);
- объема общих и специальных знаний, трудовых навыков и умений, которые обусловливают способность к труду определенного качества (образовательный, квалификационный уровни и т.п.);
- качества членов коллектива как субъектов хозяйственной деятельности (ответственность, сопричастие к экономической деятельности предприятия и тому подобное).
2. Фазы воспроизводства и система балансов трудовых ресурсов.
Оценить некоторые качественные характеристики можно с использованием количественных показателей. Например, для оценивания состояния здоровья применяют показатели частоты и тяжести заболеваний на 100 работников, для оценивания уровня квалификации - показатель среднего разряда рабочих, уровня профессиональной подготовки - показатель части лиц, которые закончили ПТУ, количество месяцев профессиональной подготовки
Трудовой потенциал предприятия – величина непостоянная. Ее количественные и качественные характеристики изменяются под влиянием как объективных факторов так и управленческих решений.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.

3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Использование трудовых ресурсов характеризуется показателем занятости.
Занятость населения представляет собой деятельность части населения, направленная на создание общественного продукта (национального дохода). Именно в этом заключается ее экономическая сущность.
Занятость населения - наиболее обобщенная характеристика экономики. Она отражает достигнутый уровень экономического развития, вклад живого труда в достижение производства. Занятость объединяет производство и потребление, а ее структура определяет характер их взаимосвязей.
Социальная сущность занятости отражает потребность человека в самовыражении, а также в удовлетворении материальных и духовных потребностей через доход, который человек получает за свой труд.
Демографическая сущность занятости отражает взаимозависимость занятости с половозрастными характеристиками населения, его структурой и тому подобное.
Принципами занятости в рыночных условиях являются:
право граждан распоряжаться своей способностью к производительному и творческому труду.
ответственность государства за создание условий для реализации права граждан на труд, содействие раскрытию интересов и потребностей человека путем предоставления свободы и добровольности выбора сферы общественно полезной деятельности.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
В соответствии с Международным классификатором статуса занятости выделяются шесть групп занятого населения:
наемные работники;
работодатели;
лица, которые работают за свой счет;
члены производственных кооперативов;
члены семьи, которые помогают в работе;
работники, которые не классифицируются по статусу.
По закону Украины "О занятости населения" к занятому населению принадлежат граждане нашей страны, которые проживают на ее территории на законных основаниях, а именно:
1. работающие по найму на условиях полного или неполного рабочего дня (недели) на предприятиях, в учреждениях, организациях независимо от форм собственности, в международных и иностранных организациях в Украине и за ее пределами;
2. граждане, которые самостоятельно обеспечивают себя работой, включая предпринимателей, лиц, занятых индивидуальной трудовой деятельностью, творческой деятельностью, члены кооперативов, фермеры и члены их семей, которые участвуют в производстве;
3. выбранные, назначенные или утвержденные на оплачиваемую должность в органах государственной власти, управления или в общественных объединениях;
4. граждане, которые служат в Вооруженных силах, пограничных, внутренних, железнодорожных войсках, органах национальной безопасности и внутренних дел;
5. лица, которые проходят профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации с отрывом от производства; учащиеся в дневных общеобразовательных школах, средних специальных и высших учебных заведениях;
6. занятые воспитанием детей, присмотром за больными, инвалидами и гражданами преклонных лет;
7. работающие граждане других государств, которые временно находятся в Украине и выполняют функции, не связанные с обеспечением деятельности посольств и миссий.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Незанятое население - это трудоспособные граждане в трудоспособном возрасте, которые не имеют постоянной или временной работы, не ищут работы, незарегистрированные в государственной службе занятости и имеют доход за пределами трудовой деятельности.
Временно незанятое население - это трудоспособные граждане в трудоспособном возрасте, которые не имеют подходящей работы, зарегистрированные в государственной службе занятости как те, которые ищут работу.
Законодательно установлено, что подходящей считается работа, которая отвечает образованию, профессии (специальности), квалификации работника и предоставляется в той же местности, где он проживает. Заработная плата должна отвечать уровню, который человек имел на предыдущей работой с учетом ее среднего уровня, который сложился в отрасли соответствующего региона за прошлые три месяца.
Важной проблемой экономической науки, ключевым заданием социально-экономической политики государства является достижение полной и эффективной занятости.
В современной экономической теории и практике под полной занятостью понимают такое состояние экономики, при котором все желающие работать имеют работу с оплатой на уровне реальной з/п, который существует в данное время.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Полная занятость может быть достигнута при любом уровне привлечения к оплачиваемому труду, если количество рабочих мест отвечает потребностям в них населения. Однако не каждое рабочее место может удовлетворить потребность в нем. Об этом свидетельствует наличие вакантных (незанятых) рабочих мест наряду с наличием безработных. Поэтому речь должна идти об экономически целесообразных рабочих местах, то есть производительные рабочие места, которые дают возможность человеку реализовать свой личный интерес, достичь высокого уровня производительности труда и иметь достойный заработок, который гарантирует нормальное воспроизводство работника и его семьи.
Следовательно, полная занятость означает соответствие спроса на экономически целесообразные рабочие места предложения рабочей силы. Такая сбалансированность дает возможность обеспечить высокие результаты в масштабе всей экономики, поскольку они основываются на научно-технических достижениях, высокой производительности труда.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Реализации интересов общества в целом и каждого человека в частности будут способствовать:
Постоянное усовершенствование рабочих мест,
Создание новых, отвечающим современным требованиям рабочих мест,
Выведение из производственного процесса старых, не соответствующих экономической целесообразности рабочих мест.
В такой трактовке полная занятость может быть названа производительной.
Следовательно, дальнейшее развитие экономики должно выходить из интересов как самой экономики, так и человека (гуманизация экономики).
В условиях социально ориентированной экономики полная занятость может быть эффективной, если она обеспечивает достойный доход, здоровье, повышение образовательного и профессионального уровня каждого члена общества на основе роста общественной производительности труда.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Количественную оценку эффективной занятости можно охарактеризовать с помощью системы показателей:
1. Уровень занятости населения профессиональным трудом.
Коэффициент занятости населения профессиональным трудом определяется делением занятых профессиональным трудом на общую численность населения.
Этот показатель отражает зависимость занятости от демографических факторов (коэффициента рождаемости, смертности и прироста населения). Этот коэффициент - одна из характеристик благосостояния общества.
2. Уровень занятости трудоспособного населения в общественном хозяйстве. Этот показатель связан с динамикой трудоспособного населения в зависимости от изменений демографических и социально-экономических факторов. Он рассчитывается аналогично первому показателю, то есть как отношение численности населения, занятого профессиональным трудом, к численности всего трудоспособного населения (трудовые ресурсы).
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
3. Уровень распределения трудовых ресурсов общества по сферам общественно-полезной деятельности. Коэффициенты занятости учебой, в домашнем хозяйстве и в других видах общественно-полезной деятельности определяются аналогично предыдущим с целью установки необходимых пропорций в распределении трудовых ресурсов.
4. Уровень рациональной структуры распределения работников по отраслям и секторам экономики. Этот показатель характеризует рациональную занятость и имеет самостоятельное значение. Рациональная занятость представляет собой пропорции распределения трудового потенциала по видами занятий, отраслям, секторам экономики.
5. Уровень профессионально-квалификационной структуры работников. Этот показатель характеризует соответствие профессионально-квалификационной структуры работающего населения структуре рабочих мест.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Различают первичную и вторичную занятость.
Первичная занятость характеризует занятость по основному месту работы. Если, кроме основной работы или учебы, еще есть дополнительная занятость, она называется вторичной занятостью.
Виды занятости характеризуют распределение активной части трудовых ресурсов по сферам использования труда, профессиям, специальностям.
При определении видов занятости учитывают:
характер деятельности;
социальную принадлежность;
отраслевую принадлежность;
территориальную принадлежность;
уровень урбанизации;
профессионально-квалификационный уровень;
половую принадлежность;
возрастной уровень;
вид собственности.
Занятость по характеру деятельности - это:
- работа в организациях разных форм собственности и ведения хозяйства;
- работа за рубежом и на совместных предприятиях;
- служба в армии;
- учеба в дневных учебных заведениях;
- ведение домашнего хозяйства;
- индивидуальная трудовая деятельность;
- воспитание детей в семье;
- присмотр за больными, инвалидами и людьми преклонных лет;
- другие виды деятельности, установленные законодательством.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Занятость по социальной принадлежности:
рабочие;
профессионалы, специалисты, технические служащие;
руководители;
фермеры;
предприниматели.
Занятость по отраслевой принадлежности:
в сфере материального производства;
в непроизводственной сфере;
в отдельных больших отраслях (промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт и  связь и тому подобное).
Занятость по территориальной принадлежности:
в отдельных регионах;
в экономических районах.
Занятость по уровню урбанизации:
в городской местности;
в сельской местности.
Занятость по формам собственности:
государственная;
частная;
коллективная;
смешанная.
Занятость по личному использованию рабочего времени:
полная;
неполная;
явная неполная;
скрытая неполная;
частичная.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Полная занятость - это деятельность в течение полного рабочего дня (недели, сезона, года), которая обеспечивает доход в нормальных для данного региона размерах.
Неполная занятость характеризует занятость конкретного лица или в течение неполного рабочего времени или с неполной оплатой или недостаточной эффективностью. Неполная занятость может быть явной или скрытой.
Явная неполная занятость предопределена социальными причинами, в частности необходимостью получить образование, профессию, повысить квалификацию и тому подобное.
Скрытая неполная занятость отражает нарушение равновесия между рабочей силой и другими факторами производства. Она связана, в частности, с уменьшением объемов производства, реконструкцией предприятия и проявляется в низких доходах населения, неполном использовании профессиональной компетенции или в низкой производительности труда.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Частичная занятость - это добровольная неполная занятость.
Кроме этих видов занятости, существуют еще так называемые нетрадиционные, к которым относятся: сезонная, временная занятость, занятость неполный рабочий день.
Сегодня в Украине эти виды занятости охватывают большую часть населения.
Занятость неполное рабочее время - это работа в неполную рабочую смену в связи с невозможностью обеспечить работника работой на полную норму рабочего времени или по желанию работника в соответствии с его социальными потребностями, а также в связи с модернизацией или реконструкцией производства.
Временная занятость - это работа по временным контрактам.
К категории временных принадлежат работники, которые нанимаются по контрактам на определенный срок.
3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы.
Сезонная занятость - это занятость, которая связана со спецификой производства. Работа предоставляется на определенный период на условиях полного рабочего времени и оформляется соответствующим контрактом.
В условиях переходной экономики в Украине достаточно распространена нерегламентированная форма занятости, которая функционирует и как первичная, и как вторичная занятость граждан.
Нерегламентированная занятость - это деятельность трудоспособного населения трудоспособного возраста, которая исключена из сферы социально-трудовых норм и отношений и не учитывается государственной статистикой.
Расширение нерегламентированной занятости сопровождается дальнейшим обесцениванием рабочей силы, снижением мотивации к труду, в первую очередь в государственном секторе, ростом инфляции и цен. Доходы от такой деятельности не облагаются налогом, поэтому государство несет определенные убытки.

3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы

3. Социальная сущность занятости. Проблемы безработицы


title: Скачать презентацию или конспект Болезни на английском

extracted_text:
When i'm ill!

I Have got a stomachache!

Say it in English
I have got a….
I have got a runny nose!
I have got a fever !
I have got a…
I have got a ………..
I have got a sore throat!
I have got a cough!
I have got a…….
I have got a headache!
I have got a…
Why don’t we play …………?
Sorry I’ can’t I’m ..….!
Telephone conversation

You should ….the doctor!
I have got a ……!
Telephone conversation
I  have got a sore…!
Poor you! I hope you’re…… soon!
I have got a….!
Poor you! Take some…..!
What do you do when your friend is ill?
Make up the dialoges
Good bye!
I  wish you good holidays!


title: Скачать презентацию или конспект My ideal school (Моя идеальная школа)

extracted_text:
My ideal school
My ideal school is near the city center.
It’s a day school for boys and girls.
There isn’t a uniform und there aren’t any rules. The school has got a computer room, music room, recording studio, language laboratory, dance studio and football pitch. There is an olympic swimming pool with an aquapark too.
Computer room
Music room
Recording studio
Language laboratory
Dance studio
Football pitch
Swimming pool
Aquapark
Instead of books, every student has got a laptop with access to Internet.
In every the classroom is the tactile board, form which everyone can use; 30 desks with a comfortable chair; good lighting the room.
 During breaks students can order pizza and hot dogs form local restaurant.
The studnets hasn’t got any homework. They have got optional activities and sports clubs.
Every weekend they have trips to countryside and then have competitions in diffrent parts of city or other places.
Every Friday evening they have a party and they listen their favorite music.


title: Скачать презентацию или конспект Halloween

extracted_text:
Halloween
pptcloud.ru

On October 31st British people celebrate Halloween.
It is the most colorful and exciting holiday
of the year.
Halloween is time for fun. It is very dear to those who celebrate it, especially to children and teenagers.
Streets and houses are decorated with pumpkins.
In ancient times people made fires and danced around them. They hoped to frighten evil spirits and to bring warmth to their houses.
The traditional decoration is Jack-o-lantern. People cut holes in the pumpkin and put a candle inside it.It looks frightening at night!
Children dress up, go from house to house and cry: “Trick or treat”? You are to give them some tasty things or they will play a trick on you.
The most popular costumes are of witches, skeletons, black cats, ghosts and other.
At Halloween parties children play traditional games. Many games date back to the harvest festivals of very ancient times.
One of the most popular is called bobbing for apples. One child at a time has to get apples from a tub of water without using hands. But how to do this? By sinking his or her face into the water and biting the apple!


title: Скачать презентацию или конспект ACID RAIN

extracted_text:
ACID RAIN
Every year more and more plants and animals disappear never to be seen again.
Trees are also in serious danger
Factories, power stations...
...and cars emit tons of smoke into the air.
Deforestation
It must be stopped!
The end.


title: Скачать презентацию или конспект Johann Sebastian Bach

extracted_text:
Johann Sebastian
Bach
von Koschina Anna, 10-A
Johann Sebastian Bach wurde 1685 in der Stadt Eisenach in Thüringen geboren. Er war das achte Kind vom Hofmusiker Johann Ambrosius Bach, und seiner Frau Elisabeth.
Eisenach um 1647
1695, mit fast zehn Jahren, war Bach Vollwaise. Erst starb seine Mutter. Ein halbes Jahr später heiratete der Vater wieder, aber schon zwei Monate nach der Hochzeit starb auch er.
Johann Ambrosius Bach,
Vater von Johann Sebastian Bach
Da die Witwe die Kinder nicht ernähren konnte, nahmen Die Verwandten sie zu. Johann Sebastian kam zu seinem ältestem Bruder Christian. Dort besuchte Bach die Lateinschule und erhielt eine solide Ausbildung in alten Sprachen, Logik, Mathematik, Rhetorik, Theologie und Musik. Mit 14 Jahren verließ er die Schule als zweitbester Schüler.

Johann Christian Bach,
Bruder von Johann Sebastian Bach
Die Familie des Bruders wurde grösser,  und Johann Sebastian konnte dort nicht länger bleiben. Im Jahr 1700 mache Bach sich zusammen mit einem Freund zu Fuß auf den Weg nach Lüneburg, das 300 Kilometer entfernt war. Dort hörte er einige der bekanntesten Organisten seiner Zeit spielen, und seit 1703 arbeitete er zuerst als Organist, und dann als Leiter des Chors in Arnstadt.
Arnstadt
Lüneburg
1706 bekam er die Stelle das Organisent der Kirche St. Blasius in Mühlhausen. Im Oktober 1707 heiratete er seine Cousine Maria Barbara. Auch in Mühlhausen bleib er nicht lange.
Kirche St. Blasius in Mühlhausen
 Als am Hof des Herzogs von Sachsen in  Weimar die Organistenstelle frei wurde, fuhr er dorthin. Er machte dort seine Karriere: Bach wurde Konzertmeister der Weimarer Hofkapelle.
Bach als Konzertmeister in Weimar
Später wurde er  Kapellmeister bei dem Fürsten Leopold von Anhalt-Köthen. Aber in Köthen erlebte er nicht nur glückliche Stunde: Im Juni 1720 starb plötzlich Maria Barbara. Im Dezember 1721 heiratete Bach Anna Magdalena Wilcken.
Bachhaus in Köthen
Anna Magdalena war nur sieben Jahre älter als Bachs ältestes Kind aus erster Ehe. Die führte nicht nur den Haushalt, sie war auch Sängerin tätig.
Johann Sebastian und seine Frau Anna Magdalena, 1736
In dieser Zeit hatte Bach seinen größten beruflichen Erfolg: Im Jahr 1723 wurde er Thomaskantor in Leipzig. In Leipzig entstanden seine großen religiösen Werke.
Fotografie der Thomasschule in Leipzig von 1896
In den letzten zehn Jahren seines Lebens verschlechterte sich Bachs Augenlicht. Bach starb am 28. Juli 1750.
Grab Johann Sebastian Bachs in der Thomaskirche
Seine Musik geriet danach sehr bald in Vergessenheit. Einige wenige Komponisten, wie Wolfgang Amadeus Mozart oder Ludwig van Beethoven, verehrten ihn.
Wolfgang Amadeus Mozart
Ludwig van Beethoven
Er ist heute ein großes musikalisches Genie, dessen Musik spätere Komponisten wesentlich beeinflusst hat.


title: Скачать презентацию или конспект Oxford Cambridge

extracted_text:
The oldest universities of Great Britain
Oxford Cambridge

There are about 90 Universities in Great Britain, the biggest one is London University. The oldest is Oxford university.

Oxford was founded in the 12th century (1133) as an aristocratic University. It has an aristocratic character today.
. It has an aristocratic character today.
The cost of studies in the university is rather high. Students have to pay for using libraries and laboratories, as for taking exams.
The university is a collection of 35 colleges: two for women only, the rest are for man and women.
Each college gives students a specialized training in arts, law, medicine, science. The largest college has over 500 students, the smallest – 100 students.
The academic year has three terms, each lasts from eight to ten weeks. The students have three exams: in autumn, in spring, in summer. Final exams take place at the end of the course of studies. If a student fails the exam, he may take it again. Only two re – examinations are allowed.
The formal head of the University is the Chancellor, but the real power in the University has Vice – Chancellor  who is responsible for everything in the University. He is elected for seven years.
John Hood, vice Chancellor
elected in 2004
Andrew D Hamilton, Vice Chancellor,
2009
  50 scientists – laureates of the Nobel Prize  studied in           Oxford University.
Frederic Soddy
1921 radio – chemist
Hinshelwood Cyril
1956 physicist and chemist
Only in the 19th century women
of any race  could
enter the
University.
Cambridge
Cambridge is the second oldest university in Britain. It was opened in 1284.
1828 - 1831
              At present Cambridge has 28 colleges. One is for men only, two are women’s colleges, the rest are both for man and women.
Cambridge takes its name from the river Cam on which it is situated.
the Cam
The university is full of ancient building,     chapels, libraries.
In old times students of Cambridge were not allowed to play games , sing, hunt, fish, dance. They wore special dark clothes and “squares”, the academic caps, they wear them in our days.
During the course students live in the college. There are 9,000 students   in the University now.
Cromwell, Newton, Byron, Darwin studied in this university. The great Russian scientist Pavlov came to Cambridge to get the degree of the Honorary Doctor of Cambridge
80 Nobel Prize winners studied in this University : 29 in physics, 22 in medicine, 18 in chemistry, 7 in economics, 2 in literature, 2 World Nobel Prize.
Niles Bohr
1922 physics
Bertran Russell
1950  literature
the Royal College of Cambridge
Mathematical Bridge
Study well and
you’ll have a chance to enter these universities.


title: Скачать презентацию или конспект Урок-игра. Тренажёры по немецкому языку

extracted_text:
Хорошо ли ты знаешь
немецкий язык?
УРОК - ИГРА

Как здороваются утром?

Guten Morgen!
Guten Tag!
Guten Abend!
Tschüß!

Подумай  ещё!

Что говорят в ответ, когда при знакомстве тебе назвали своё имя?

Wer ist das?
Hallo!
Auf Wiedersehen!
Sehr angenehm.

Какое из этих слов по смыслу лишнее?

meine Mutti
meine Schwester
meine Tante
Tschüß!

Что ты скажешь в ответ на вопрос о твоих делах?

Gute Nacht!
Wer ist das?
Danke, gut.
Ich wohne in Kiew.

Как будет по-немецки «где»?

wie
wo
wer
was

Как будет по-немецки «нет»?

ja
wer
nein
wie

Найди тётю.

mein Bruder
meine Freundin
meine Schwester
meine Tante

Забирайте свой приз!
А  вот  и  приз!
1
1
1
1
1
1
1
1
1


title: Скачать презентацию или конспект Традиционная кухня Японии на английском

extracted_text:
Cooking on the Japanese islands began in 10-5 millennium BC.
At the same time scientists amazed that ancient Japanese not only cleverly used the gifts of nature, but in those early years of civilization knew how to smoke meat, dug "refrigerators" (3-meter hole in the ground) and knew the properties of edible products.
Somewhere in the V century BC. e. Japanese engaged in the cultivation of wild plants, but the real era of agriculture began in the third century BC, when they began to cultivate rice fields.
Rice was not only a staple food, but also the founder of the cultural and culinary traditions of Japan. Rice for centuries was also a universal monetary unit to pay and the services rendered. There is such a thing as "Coke." This is a necessary quantity of rice for one person to live a year. With coca measured position in Japanese society.
Currently, Japanese cuisine is very popular all over the world. This is due largely to the fact that the Japanese are food philosophically. Healthy, high-calorie, and it is very tasty food - this is the way to longevity.
I want to bring to your attention some Japanese dishes.
Snack
Sashimi salad with beet roots and honey-mustard dressingСашими из свеклы с салатом корн и медово-горчичной заправкой
Yaki udon (noodles with seafood in Japanese)Яки удон (лапша с морепродуктами по‑японски)
        Assorted sushi rolls                      Суши-роллы ассорти
                                                                        Age Tofu                                      Агэ Тофу
Main courses
 Japanese pilaf Плов по‑японски
TonkatsuСвинина по‑японски
              Japanese sea bream with sauce nittsuke              Японская дорада с соусом нитцуке
                                                                              Dessert
Creme caramel with lemon grass, chili, sake and aniseКрем-карамель с лимонной травой, чили, саке и анисом
Manju - a kind of sweets wagashi Japanese pastry with sweet bean paste anco.
Dango-they are rice balls on a stick sweet sauce poured Mitarashi. Japanese sweets are different from other sweets and views, and the method of preparation and the lack of sweet bean paste anco.
Delicate Japanese green tea ice cream from the Match
    Thank you for your attention


title: Скачать презентацию или конспект Музей Шерлока Холмса

extracted_text:
SHERLOCK HOLMES MUSEM.
Museum Sherlock Holms- London house-museum of the legendary detective Sherlock Holmes, a literary character created by Sir Arthur Conan Doyle.
The museum is located in Baker Street, near the eponymous London Underground Station, about halfway from the intersection of Baker Street with Marylebone Road to Regent's Park. Museum is located in the four-storey building in the Victorian style. The house was built in 1815 and listed buildings of Her Majesty of architectural and historical value.
The first floor is occupied by the museum gift shop and a small front. On the second floor are the living room and related bathroom Holmes - the third room Watson and Mrs. Hudson. On the fourth floor, was originally used for economic purposes, placed wax figures of heroes of various works of Sherlock Holmes, as well as toilet and closet.
    Museum exhibits.
As the exhibits - violin and Turkish shoe in which the detective held tobacco, equipment for the chemical laboratory and letters pinned to a shelf fireplace using a pen knife. Another exhibit - the army revolver friend and faithful companion detective - Dr. Watson.
    Thank you for your attention!


title: Скачать презентацию или конспект Времена года. Seasons

extracted_text:
Hello my friends!
We are Tim
and Tom!

Today we'll speak
about the weather.

How many seasons
do you know?
What are they?

Check Yourself!
What's the season today?
Let's describe the weather in Autumn.
It's cloudy.
It's rainy
It's windy.
It's foggy.
It's ... .
It's ... .

I have a poem for you.
Let's read it together.

Check Yourself!

Do you remember my poem?

Check Yourself!

I have some tasks
for you.

Check Yourself!

Check Yourself!

Check Yourself!

Check Yourself!

Check Yourself!

Check Yourself!

Well done!

Good bye!


title: Скачать презентацию или конспект Лондонский глаз

extracted_text:
Исследовательская работапо английскому языку на тему:«Лондонский глаз»

Работу подготовили:
Захаров Егор,5 а класс
                                       Петухова Анастасия,5 а класс
5klass.net
Тема нашей исследовательской работы – «Лондонский глаз»( London Eye)
Цель нашей  работы - сравнить «London Eye» с другими колесами обозрения;
                                   -доказать, что «London Eye» является одним из самых высоких колес обозрения в мире.
Задачи нашей работы:
1.Ознакомиться с имеющийся информацией по этой теме в литературе (как на русском, так и на английском языке) и в Интернете;
2.Систематизировать полученные знания и оформить для использования на уроках  английского языка.
The London Eye

The London Eye was opened on New Year’s Eve 1999 to celebrate the Millennium.

It is 135 metres high, and from the top you can see all of London.

The London Eye has 32 capsules, each with room for 25 people.

Singapore Flyer («Парящий Сингапур»)Его высота составляет 165 м. «Парящий Сингапур»поднимает 28 кабинок, по 28 человек в каждой.
Star of Nanchang («Звезда Наньчана») Его высота – 160 метров. «Звезда Наньчана»поднимает 60 удобных кабинок, по  8 человек в каждой

«Москва-850» Высота колеса составляет 73 метра. «Москва-850»поднимает 40 открытых кабинок
 The Southern star («Южная звезда») Австралийское колесо высотой 120 метров поднимает 21 кабинку.
Давайте сравним
Рейтинг колес обозрения:
1 место – Singapore Flyer («Парящий Сингапур»)

2 место – Star of Nanchang («Звезда Наньчана»)

3 место – «Лондонский глаз»
( London Eye)

4 место -The Southern star («Южная звезда»)
5 место -  «Москва-850»


title: Скачать презентацию или конспект Система образования в Германии и России

extracted_text:
DAS SCHULSYSTEM IN DEUTSCHLANDПодготовила учитель немецкого языка Тюрина Лариса Сергеевна
Das Schulsystem in Deutschland ist Sache der Bundesländer.
Das Schulsystem hat 3 Stufen: die  Primarstufe,
die Sekundarstufe I und die Sekundarstufe II.

Das Schulsystem im Russland.
    Das Schulsystem im Russland   hat 3 Stufen:
die Unterstufe oder die  Grundschule (Klassen 1 bis 4),
  Mittelstufe (Klassen 5 bis 9),
die Oberstufe(Klassen 10 bis 11).
        Es gibt verschiedene Schularten: staatliche und private
     Schulen, allgemeinbildende Schulen, Gymnasien und
     Lyzeen.
       Alle Kinder wer den im Alter von 7 Jahren eingeschult.
       Zuerst kommen sie in die Grundschule.
Начальная  школа
Die Grundschule dauert 4 Jahre.  Sie lernen hier lesen, schreiben und rechnen. Auf dem Stundenplan stehen auch Musik, Naturkunde, Geschichte, Sport, Handarbeit und eine Fremdsprache.
Средняя
школа
In der 5. Klasse beginnt die Mittelstufe .
Diese Stufe umfasst die Klassen 5 bis 9.
In der Schule werden die Kinder auch auf die praktischen Seiten des Lebens vorbereitet. Die Jungen haben z. B. Werken und die Mädchen - Handarbeit.
Старшая школа
    Nach Abschluss der 9. Klasse der Mittelschule konnen die jungen Leute ihre Ausbildung in verschidenen Berufschulen oder nach Lyzeum forsetzen.
      Nach der 11. Klasse konnen  sie am Institut oder Universitat lernen.

Neues Bildungssystem im Ruβland sieht verschiedene Typen von Schulen vor:
staatliche Schulen
Privatschulen
 Gymnasien
 Lyzeen,
Colleges.
        In allen Klassen gibt es Noten von eins bis fünf.
       Die Eins ist die schlechteste und die Fünf ist
                                                              die  beste Note.

СИСТЕМА ОЦЕНОК.

СХЕМА СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ.
Deutschland
Der Kindergarten аb 3 bis 6
                                          Jahre.
2. Grundschule-1-4. Klassen

3. Nach der Grundschule gibt es 4  Wege:
   • Hauptschule;
• Realschule;
   • Gymnasium;
      • Gesamtschule.
4. Man lernt bis 13.Klasse

Ruβland
1. Der Kindergarten  ab 3
bis 7 Jahre.
2. Grundschule-1-4.Klassen

3.  Nach der Grundschule
     gibt   es nur Hauptschule.

4.  Man lernt bis 9 oder
                                 11.Klasse.

WELCHES MAN KANN ERGEBNISSE MACHEN?
In Deutschland:
Die Hauptschule
Umfasst die Klassen 5 – 9
Besonders wichtig ist die Arbeitslehre
Die Schuler gehen in die Berufsschule.
 Die Realschule
Umfasst die Klassen 5 – 10
Es gibt ein Probehalbjahr
Es gibt Wahlpflichtkurse
Die Schuler gehen in die Berufsschule oder ins Gymnasium.
Das Gymnasium
Umfasst die Klassen 5 – 13
Es gibt zwei Fremdsprachen
Die Schuler machen das Abitur
Man kann in die Universitat gehen.

IN RUSSLAND:
     Zur Zeit konnen die Kinder nicht nur die allgemeinenbildende Mittelschule besuchen .
     Man kann auch im Gymnasium oder im Lyzeum lernen. Es gibt auch viele Schulen mit erweitertem Erlernung ( с углубленным изучением) der Fremdsprachen, Mathematik oder Physik.
     Einige Kinder besuchen Privatschulen.
Проанализировав и подробно рассмотрев систему образования в России и в Германии, можно сделать следующий вывод:
образование в Германии более разностороннее, оно дает больше возможностей для самореализации, больше возможностей при выборе профессии; можно учиться на так называемой ориентировочной ступени и пробовать себя; можно проходить практику на различных предприятиях и одновременно получать профессиональное образование.


title: Скачать презентацию или конспект Good Manners (Хорошие манеры)

extracted_text:
Презентация
«Хорошие манеры»

урок английского языка

6 класс

Автор:
Уткова
Татьяна Станиславовна
учитель английского языка
МОУ-СОШ № 8
города Аткарска Саратовской области

GOOD  MANNERS

               Focus on phonetics

[i:] – be, sweet, street, please

[æ] – thanks, at, and , have

[əu] – polite, home

[e] - friends, remember

[ɔ:] - always

Always be polite and sweet
At your home, in the street.
Remember please, goodbye and thanks,
And you will have a lot of friends.

     Open your books,

  page 97,      exercise 57.

Let’s relax
Hands up! Hands down!
Hands up! Hands down!Hands up! Clap! Clap! Hands down! Hop! Hop!
Hands on hips!
Bend left! Bend right!
Bend left! Bend right!
Clap! Clap!Stand still!
Sit down, pleas.

Find in the table next phrases.

Спасибо большое                  Excuse me

Извините меня                     Thank you very much

Пожалуйста                            Sorry

Угощайся.                               Thanks, it’s great.

Как мило с вашей стороны Please

Простите                                 Help yourself

Спасибо, это вкусно              How kind of you

The dialog for the first group:
Mother: Mike, breakfast is ready.
Mike:  Well, Mother, I am here.
Mother: What do you want to eat?
Mike: I want a cup of tea and some cheese.
Mother: Do you want some milk?
Mike:  Yes, please.
Mother: All right! Sit down and eat.
Mike:  Thank you, Mother.

The dialog for the second group:
Mother: Dinner is ready.
Father: Good appetite.
Daughter: Would you like a cup of tea?
Son: Just a little, please.
Father: The soup is very delicious.
Son:  I like it very much.
Daughter: Will you pass me the salt?
Mother: OK.

The dialog for the third group:
Jane: Thanks, Mother, it was lovely!
Father: Yes, the dinner was really delicious today! I really enjoyed it!
Mother: Would you like some salad, Jim?
Jim: Oh, thanks, mom. I’m already full. But it was rely very nice.
Mother: What did you like most?
Jim: The salad. It was great. Thank you.
Mother: You are welcome!

TABLE MANNERS

You should write down what we must and mustn’t do at the table.

1. We ………… speak with our mouth full.

2. We ………… put the table napkin on our knees.
3. We ………… reach (тянуться) across for the salt.
4. We ………… use the fork and knife properly.
5. We ………… put our elbows on the table.
6. We ………… wave (махать) the knife
   or fork in the air.
7. We ………… eat noiselessly (бесшумно).
8. We ………… wash our hands before we eat.

We mustn’t speak with our mouth full.

2. We  must  put the table napkin on our knees.

3. We mustn’t reach (тянуться) across for the salt.

4. We  must use the fork and knife properly.

5. We mustn’t put our elbows on the table.

6. We mustn’t wave (махать) the knife or fork in the air.

7. We must eat noiselessly (бесшумно).

8.We  must  wash our hands before we eat.

Check yourself!

                 Appetite comes with eating.

    Аппетит приходит во время еды.

   Dear boys and girls, Remember gold rules:When you sit at the table Don’t lick your fingersSit up straight and say thank you,Use your knives and forks or spoons,But don’t put your elbows on the table.

Thank you for your work!

HOME WORK
Learn poem by heart
“Good manners”.


title: Скачать презентацию или конспект Rock

extracted_text:
The presentation was prepared
 by N.V. Buhtina
Rock music typically uses simple unsyncopated rhythms in a 4/4 meter, with a repetitive snare drum back beat on beats two and four. Guitar solos feature prominently in rock music; however, keyboard, saxophone and blues-style harmonica are also sometimes used as soloing instruments. In its "purest form", it "has three chords, a strong, insistent back beat, and a catchy melody.
         Rock music is a genre of popular music that developed during and after the 1960s. It has its roots in 1940s and 1950s rock and roll, rhythm and blues, country music and also drew on folk music, jazz and classical music. The sound of rock often revolves around the electric guitar, bass guitar, drums, and keyboard instruments such as Hammond organ, piano, or, since the late 60s, synthesizers.
In the late 1960s and early 1970s, rock music developed different subgenres. When it was blended with folk music it created folk rock, with blues to create blues-rock and with jazz, to create jazz-rock fusion. In the 1970s, rock incorporated influences from soul, funk, and Latin music. Also in the 1970s, rock developed a large number of subgenres, such as soft rock, glam rock, heavy metal, hard rock, progressive rock, and punk rock. Rock subgenres that emerged in the 1980s included New Wave, hardcore punk and alternative rock. In the 1990s, rock subgenres included grunge, Britpop, indie rock, and nu metal.

A group of musicians specializing in rock music is called a rock band or rock group. Many rock groups consist of an electric guitarist, lead singer, bass guitarist, and a drummer, forming a quartet.
Some groups omit one or more of these roles or utilize a lead singer who plays an instrument while singing, sometimes forming a trio or duo; others include additional musicians such as one or two rhythm guitarists or a keyboardist.
Rock bands from some genres, particularly those
related to rock's foundations in rock and roll, include a saxophone

More rarely, groups also utilize bowed stringed instruments such as violins or cellos, and brass instruments such as trumpets or trombones.
In the new millennium the term rock has been used as a blanket term including forms such as pop music, reggae music, soul music, and sometimes even hip hop, with which it has often been contrasted through much of its history

Punk rock was developed between 1974 and 1976 in the United States and the United Kingdom. Rooted in garage rock and other forms of what is now known as protopunk music, punk rock bands eschewed the perceived excesses of mainstream 1970s rock.They created fast, hard-edged music, typically with short songs, stripped-down instrumentation, and often political, anti-establishment lyrics. Punk embraces a DIY (do it yourself) ethic, with many bands self-producing their recordings and distributing them through informal channels
Punk rock

By late 1976, acts such as the Ramones and Patti Smith, in New York City, and the Sex Pistols and The Clash, in London, were recognized as the vanguard of a new musical movement. The following year saw punk rock spreading around the world. Punk quickly, though briefly, became a major cultural phenomenon in the United Kingdom. For the most part, punk took root in local scenes that tended to reject association with the mainstream. An associated punk subculture emerged, expressing youthful rebellion and characterized by distinctive clothing styles and a variety of anti-authoritarian ideologies.

By the beginning of the 1980s, faster, more aggressive styles such as hardcore and Oi! had become the predominant mode of punk rock.[142] Since punk rock's initial popularity in the 1970s and the renewed interest created by the punk revival of the 1990s, punk rock continues to have a strong underground following.[143] This has resulted in several evolved strains of hardcore punk, such as D-beat (a distortion-heavy subgenre influenced by the UK band Discharge), anarcho-punk (such as Crass), grindcore (such as Napalm Death), and crust punk.[144] Musicians identifying with or inspired by punk also pursued a broad range of other variations, giving rise to New Wave, post-punk and the alternative rock movement

Rock – groups:


title: Скачать презентацию или конспект Egypt

extracted_text:
EgyptЕгипет
Ancient Civilizations
By:К.О.К and Demochka)))
pptcloud.ru
Historical OverviewИсторическая справка
 	Ancient Egypt was the birthplace of one of the World’s greatest civilizations. It was far more advanced than European tribes of the same time period, who were still in the Stone Age.
	Located in the northeast corner of Africa, Egypt grew to be an important civilization for over three hundred years because of the Nile River.
	Egypt was originally divided into two kingdoms: Upper Egypt and Lower Egypt.

 Древний Египет был местом рождения одной из величайших цивилизаций мира. Она была намного более продвинутой,  чем европейские племена в тот же период времени, в каменном веке.
Расположен в северо-восточном углу Африки, Египет был самой большой цивилизацией на протяжении более трехсот лет, потому что жили на реке Нил.
Египет был изначально разделен на два царства: Верхний Египет и Нижний Египет.

PharaohФараон
	Pharaoh was believed by the Egyptians to be the supreme ruler chosen by the gods to lead his people. They believed that when a man became a pharaoh, he also became a god.  To keep the bloodline of the gods pure, pharaohs often married their sisters, mothers, and cousins.

Египтяне верили в Фараона в то, что он верховный правитель и выбран богами, чтобы править своим народом. Они полагали, что, когда человек становился фараоном, он также становился богом. Чтобы сохранить чистый  род богов , фараоны часто выдавали замуж своих сестер, матерей и родственников.

Major Time Periods of EgyptОсновные периоды времени в Египте.
The Old Kingdom
	When the pharaohs built
    the pyramids
The Middle Kingdom
	When training and military explorers were sent out to expand Egypt’s boundaries
The New Kingdom
	Ending with Queen Cleopatra losing her land to Augustus Caesar and Rome
Древнее царствоКогда фараоны построили    пирамиды
Средне царствоВсё обучение и военные исследования были направлены на расширение границ Египта
Новое царствоОкончание правления царицы Клеопатры, завоевание земель  Цезарем Августом  и Рима

VocabularyСловарь

cartouche – a tablet with a border, used as a nameplate
hieroglyphics – a sophisticated system of pictures and symbols used in ancient Egypt to communicate information
Nile River – river that runs through Egypt
Ankh – a symbol for life after death
pyramids – burial place for kings
Pharaoh – Ruler of Egypt
necropolis – the place of the burial tombs for the kings and the wealthy
картуш - планшет с границей, используемых в качестве таблички
Иероглифы - это сложная система изображений и символов, используемых в Древнем Египте для передачи информации
Нил - река, которая проходит через Египет
Анк - символ жизни после смерти
Пирамиды - место погребения для королей
Фараон - правитель Египта
некрополь - место захоронения гробницы царей и богатых
Daily Life of WorkersПовседневная жизнь рабочих

The poor worked long hours for goods that they could exchange in the marketplace for the products they needed.
Agriculture was a major trade and many workers were farmers.
Boys learned a trade from their fathers, and girls were taught to care for the home and family by their mothers.
Women and girls wore straight, sheath-like dresses of rough, unbleached linen.
Men and boys wore short cloth kilts.
Their homes were usually one-story made out of sun-dried brick.  There would be a basement and four rooms.  They had little furniture. Stairs led to the flat rooftop so that the family could enjoy the cool night air after the sun went down.

Бедные много работали для производства товаров, которыми они могли бы обмениваться на рынке для продуктов, которые им необходимы.
Сельское хозяйство является одним из основных торговых сфер, многие рабочие были фермерами.
Мальчики познавали торговлю от своих отцов, а девочки учились заботиться о доме и семье своей матери.
Женщины и девушки носили прямые, оболочка, как платья из грубой, не беленогольна.Мужчины и мальчики носили короткие юбки из ткани.Их дома, как правило, одноэтажные, изготовленные из высушенных на солнце кирпичей. В нём подвал и четыре комнаты. У них было немного мебели,. лестница вела к плоской крыше, так что семья могла наслаждаться прохладным ночным воздухом после захода солнца.
Daily life of the WealthyПовседневная жизнь богатых
Men were busy all day as merchants, trading along the Nile River.
	Others supervised the daily workings of gigantic farms.
Many of the wealthiest and most powerful men in Egypt were priests.
Boys were taught to read and write.
Women could own land, run businesses, testify in court, and bring charges against men.
Women oversaw the running of the households and gave the servants instructions for daily menus and child care.
Children were allowed much playtime.  Girls practiced singing and dancing. Boys wrestled and played army.
Women and girls wore straight dresses of beautiful lined and a lot of jewelry. At parties, they wore cones of incense on their heads that melted slowly giving off a pleasant smell.
Men and boys wore linen kilts
Both men and women wore eye make-up made from black ashes.
Their homes were brick and wood containing many rooms, as well as walled garden and a shrine for a favorite god.

Мужчины были заняты весь день, так как купцы, торгуют вдоль реки Нил.Другие руководили ежедневной работой гигантских ферм.Многие из самых богатых и влиятельных людей в Египте были священниками.Мальчиков учили читать и писать.Женщины могли владеть землей, занимаются бизнесом, давать показания в суде,и выдвигать обвинения против мужчины.Женщины курировали ход домашних хозяйств и давали слугам инструкции для ежедневного меню и уход за ребенком.Детям было разрешено много игр. Девушки учились петь и танцевать. Мальчики боролись и играли  в армию.Женщины и девушки носили прямые платья красивого покроя и много драгоценностей. На вечеринках, которые они носили конусы  для курения на их головы, которые таяли медленно, выделяя приятный запах.Мужчины и мальчики носили льняные юбки.И мужчины, и женщины носили макияж глаз из черного пепла.Их дома были из кирпича и дерева, содержащие много комнат, а также обнесенный стеной сад и храм для любимого бога.
Life after DeathЖизнь после смерти
The ancient Egyptians believed in an afterlife of beauty, peace, and contentment.
Since most of their lives were filled with hard work, they looked forward to death as a release from this lifetime.
They believed their souls would need to use their bodies again, so the Egyptians invented a process to embalm their bodies called mummification.
Wealthy could afford better mummification than the poor.
Древние египтяне верили в загробную жизнь, где царит красота, мир и довольство.Так как большая часть их жизни была наполнена тяжелой работой, они рассчитывали на смерть, как избавление от этой жизни.Они считают, что их души должны использовать свое тело снова, так египтяне изобрели процесс, бальзамирования тела, под названием мумификация.Богатые могли позволить себе лучшую мумификацию, чем бедные

Painting and SculptureЖивопись и скульптура
Egyptians reached a highly advanced level of sculpture.  Beautiful figures sculpted from wood, ivory, bronze, gold, and turquoise have been found in tombs.
One of the most famous sculptures in the world is the head of Queen Nefertiti.
Another famous work of art is the Great Sphinx, a huge statue of a man’s head on a lion’s body, which guards the pyramids near Giza.
Египтяне достигли очень высокого уровня в скульптуре. Красивые фигуры,сотворенные из дерева, слоновой кости, бронзы, золота и бирюзы были найдены в гробницах.Один из самых знаменитых скульптур в мире является голова царицы Нефертити.Другим известным произведением искусства является Великий Сфинкс, огромная статуя головы человека на теле льва, который охраняет пирамиды близ Гизы.
King TutКороль Тутанхамон
Tutankhamen, or King Tut, for short was called “The Boy King”.
He became pharaoh when he was nine years old. During the year 1350 B.C.
He lived in a beautiful palace in the city of Thebes.  He had servants who did everything for him.  They believed him to be a god.
Тутанхамон, фараон «Тут» или, для краткости  «Мальчик Король".Он стал фараоном, когда ему было девять лет. В 1350 году до н.э.Он жил в прекрасном дворце в городе Фивы. У него были слуги, которые делали все для него. Они считали его богом.
King TutКороль Тутанхамон
A typical day for him began in the audience chamber of his palace, where he sat on a throne of gold, silver, and jewels, and wore a heavy gold headpiece shaped like a flame. Ambassadors from foreign countries came to bow before him and bring him riches.  Egyptians came to him to settle their disputes. He led his people in a three-hour a day worship ceremony.  He had a formal dinner in the evening, then visited with his wife, Ankheshamen, who was two years younger than he.
King Tut died when he was only nineteen years old.  No one really knows if he died from an accident, illness, or his enemies.  His burial chamber was found by Britain's Howard Carter in 1922.  The treasures of King Tut’s tomb can be seen today in Cairo, Egypt.
Обычный день для него начинался в общественной палате своего дворца, где он сидел на троне из золота, серебра, и драгоценных камней, и носил тяжелый золотой головной убор в форме пламени. Послы зарубежных стран приходили поклониться ему и преподнести ему богатства. Египтяне приходили к нему, чтобы урегулировать свои споры.Он приводил свой народ к трехчасовой церемонии поклонения днём. У него был торжественный ужин в вечернее время, а затем посещал вместе с женой, Анхесенамон, которая была на два года моложе, чем он.Король «Тут» умер, когда ему было всего девятнадцать лет. Никто не знает, почему он умер, в результате несчастного случая, болезни или своих врагов. Его погребальная камера была обнаружена Говардом Картером из Великобритании в1922 году. Сокровища гробницы фараона Тутанхамона можно увидеть и сегодня в Каире, Египет.


title: Скачать презентацию или конспект Present Continuous

extracted_text:
Present Continuous

НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ (PRESENT PROGRESSIVE/PRESENT CONTINUOUS) ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ ГЛАГОЛА TO BE  И СМЫСЛОВОГО ГЛАГОЛА  С –ING    ОКОНЧАНИЕМ.
Is the sun shining? Yes, it is.
Are the people swimming? No, they aren’t.
What are they doing? They are walking along the beach.

Утверждение
Полная форма
I am working
You are working
He is working
She is working
It is working
We are working
They are working
 Краткая форма
I’m working
You’re working
He’s working
She’s working
It’s working
We’re working
They’re working

Отрицание
Полная форма
I am not working
You are not working
He is not working
She is not working
It is not working
We are not working
They are not working

Краткая форма
I’m not working
You aren’t working
He isn’t working
She isn’t working
It isn’t working
We aren’t working
They aren’t working

Вопрос
Am I working?
Are you working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are we working?
Are they working?

Правила правописания.
1 Если глагол оканчивается на –е, то –е опускается, а добавляется –ing.
Write – writing
2 Если глагол оканчивается на ударный слог с кратким гласным между двумя согласными, конечная согласная буква удваивается.
Begin – beginning, sit – sitting, swim – swimming
3 Если глагол оканчивается на –l, то l удваивается.
Travel-travelling
4 Если глагол оканчивается на –ie, то –ie опускается и прибавляется –y + ing.
Lie – lying, die- dying

От данных глаголов образуйте –ing формы .
Walk
Dance
Swim
Shop
Lie
Study
Laugh
Write
Play
Smoke
Look
Stop
Sleep
run

Walking
Dancing
Swimming
Shopping
Lying
Studying
Laughing
Writing
Playing
Smoking
Looking
Stopping
Sleeping
running

Употребление.
Present Continuous употребляется для выражения:
Действий, происходящих в момент речи.

                 They are walking in the park now.

Временных действий, происходящих в настоящий период времени, но не обязательно в момент речи.
                                He is working hard these days.  (Но не в данный
                                                   момент. Сейчас он зевает).

Указатели/ Маркеры грамматического времени.
Now, at the moment, at present, these days и т.д.

Закончите предложения используя present continuous.
He …is siting …(sit) at the desk.
They……(play) football.
She……(eat) dinner.
You……(read) a book.
The dog……(sleep).
Ann……(swim).
The birds……(sing).
I……(watch) TV.
Mum……(make) a cake.
Tony……(write) a letter.

Преобразуйте данные утверждения в вопросы и отрицания.
1 He is riding a bicycle.
Is he riding a bicycle?
He isn’t riding a bicycle.
2 They are listening to the radio.
………………………………….
3 She is drinking Coke.
………………………...
4 We are playing basketball.
……………………………..

Используя картинки составьте предложения

Краткие ответы.
Смысловой глагол не повторяется в кратких ответах. Они строятся с помощью Yes или No, личного местоимения  и соответствующей формы глагола to be.

Например: Are you studying? Yes, I am.

Используя картинки задайте вопросы и ответьте на них.

Jill/wash her car

Tom/read newspaper
Tom/cut the grass

Helen/write a letter
Ann/play football
Глаголы не имеющие форм группы Continuous:
Believe, belong, forget, hate, hear, know, like, love, need, remember, smell, see, think, understand, want, have.
Например: I need a pencil.(А не: I’m needing a pencil.)

Примечание
Когда глагол have употребляется в данном времени, он выражает действие, а не  принадлежность. Например:
I’m having a bath. (Я принимаю ванну).
I’m having a lesson. (Я делаю уроки).

Задайте вопросы и ответьте на них.
1 answer the phone/have a bath.
A: Can you answer the phone?
B: No, I’m sorry. I’m having a bath.
2 open the door/wash the dishes
…………………………………
3 help in the garden/do my homework
…………………………………………
4 come to the phone/have a lesson
…………………………………….
5 tidy your room/write a letter
………………………………..

Опишите картинку. Используя глаголы: sit, smile, eat, speak.

Составьте предложения.
1 coming/the train/is?
2 why/is/barking/the dog?
3 talking/phone/not/is/he/the/on.
4 suitcases/are/packing/they/their.
5 not/watching/she/is/TV.
6 where/your/staying/are/friends?
7 learning/am/at the moment/play/I/to/golf.
8 you/going/shops/are/to/the.

Исправьте ошибки.
We looking for a new flat.
I am play tennis now.
George and Marry is watching TV.
What are you do?
You isn’t listening to the teacher.
He reading a magazine.
 …are looking…
…am playing…
…are watching…

…are you doing….
…aren’t listening…

…is reading…

Подберите ответы к вопросам.
1 Why is she singing?
2 What are you writing?
3 Where is he staying?
4 What are they watching?
5 Who is he talking to?
6 Are you leaving now?

A At the Windsor Hotel.
B Yes, I am.
C Because she’s happy.
D A horror film.
E Mr. Brown.
F A letter.

1 C
2 F
3 A
4 D
5 E
6 B


title: Скачать презентацию или конспект Описание картины

extracted_text:
Picture description

You know I am keen on…

1. So this photo was taken…
2. In this photo you can see
3. They are …
4. Definitely they seem to be…
5. The mother is …
6. That’s why children and their father…
7. On the left you can see
8. Which indicates that the picnic …
9. The weather is …
10. That’s why they are wearing…
11. In the background there is …
12. So the day seems…
13. I have a lot of photos in my album and I always look at them…
Whenever I feel sad
14. The photo like this makes me happy
15. That’s the reason why I keep this photo in my album.
16. It reminds me of …
17. Now I’m showing the picture to you because I want you…
To see my …
18. I hope I will join…
To sum up I want to say that…