title: Скачать презентацию или конспект Образование числительных в английском и русском языках

extracted_text:
Сравнение принципов образования количественных числительных в русском и английском языках.

pptcloud.ru
В английском языке, так же как и в русском числительные делятся на количественные числительные (Cardinal Numerals) и порядковые числительные (Ordinal Numerals).
Что общего?
В английском языке количественные числительные строятся почти так же, как и в русском языке.Простые числительные (от 1 до 12) в английском и (от 1 до 10) в русском языке  нужно просто запомнить:1 – one 2 - two 3 – three 4 – four 5 – five 6 – six 7 – seven 8 – eight9 – nine 10 – ten 11 – eleven 12 – twelve
Производные числительные образуются за счет окончаний.Окончание – teen  используется для существительных от 13 до 19, такое окончание соответствует русскому –надцать:13 – thirteen 14 – fourteen 15 – fifteen 16 – sixteen 17 – seventeen 18 – eighteen 19 – nineteen
Окончание – ty  используется для числительных-десятков, такое окончание соответствует русскому –дцать, или – десят:20 – twenty 30 – thirty
Сложные числительные в английском языке образуются так же, как и в русском языке. Они могут писаться как через дефис, так и через пробел.Например:46 – forty-six = forty six61 – sixty-one = sixty one93 – ninety-three = ninety three
Простые дроби выражаются посредством количественных числительных в числителе и порядковых в знаменателе:1/3 - a (one) third1/5 - a (one) fifthДробные величины ½ (половина) и ¼ (четверть) передаются особыми словами: a именно (one) half (1/2); a (one) quarter (1/4).
Если в числителе стоит число более единицы, то к слову, обозначающему знаменатель, прибавляется окончание - s, а в русском -ых:2/3 - two thirds4/9 - four ninthsКоличественные числительные свыше единицы употребляются с существительными в форме множественного числа: There’re two types of berths in the compartment: the upper and lower ones. – B купе два вида полок: верхние и нижние.
 Какие различия?
В английском  языке в количественных числительных оба слога ударные, в русском – одно.
13 – thirteen14 – fourteen15 – fifteenВ английском языке слова hundred – сто, thousand – тысяча, million –миллион, milliard – миллиард являются существительными, поэтому перед ними ставится или неопределенный артикль  или числительное оnе, а русском это, конечно, числительные. Счет сотнями может доходить до двух тысяч, а не до одной тысячи, как в русском, особенно при круглых числах от 1100 до 1900:
Seventeen hundred soldiers – 1700 солдат.
Обратимся теперь к большим числительным – составным. В английском языке союз and пишется и произносится перед двумя последними цифрами (названиями десятков и единиц) количественного числительного, что не характерно для русского варианта :325Three hundred and twenty-five.Двузначные и многозначные числа, оканчивающиеся на единицу, употребляются с существительным в форме множественного числа, в русском языке в единственном числе: There are thirty-one days in January. – В январе тридцать один день.
Почему в английском языке с числа 13 в образовании числительных происходят изменения?
Мы предполагаем: в старые времена в разных странах для счёта использовалась -12-ричная система счисления ( счёт шёл дюжинами), до нас дошли отголоски этого счёта: 12 месяцев, 12 апостолов, 12 персон, сервиз состоящих из 12 столовых приборов).Для счета использовали   12 различных цифр.Эти 12 цифр и лежат в основе простых количественных числительных.А начиная с числа 13 во многих странах ( в том числе Англии, Германии) принцип образования количественных числительных изменяется, все числительные начиная с 13 образованы с использованием базовых числительных (1 – 12).
   Сколько нужно использовать различных слов для образования в русском языке всех натуральных чисел до 999 миллионов?
Мы считаем, что для образованияданного ряда чиселпотребуется 14различных слов, а именно:1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10,40, 100,1000, 1000000


title: Скачать презентацию или конспект 1

extracted_text:
Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья:проблемы и перспективы

Инклюзия (от inclusion – включение) – процесс реального включения людей с инвалидностью в активную общественную жизнь.
Инклюзия предполагает разработку и применение конкретных решений, которые позволят каждому человеку равноправно участвовать в общественной жизни.

Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями
1948 г.Всеобщая Декларация прав человека
1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка
1990 г. Всемирная Декларация по образованию для всех
1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов
1994 г. Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями
2000 г. Всемирный форум по образованию
2001 г. Пилотный проект программы «Образование для всех»
2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов

Федеральное законодательство
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской федерации», 1995 г.
Закон РФ «Об образовании в РФ», от 29.12 2012 г.
(проект)Закон  РФ  "Об  образовании   лиц    с    ограниченными   возможностями   здоровья   (специальном   образовании)».
Протокол №1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод

Инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми.
Интегрированное обучение детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях.
Дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждения I-VIII видов.
В настоящее время в России одновременно применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:

Инклюзивное образование означает развитие общего образования, основанное на идее  физической и организационной доступности для всех детей, в том числе детей с ОВЗ.

Инклюзивное образование означает развитие гибких подходов, основанных на  отношении к детям как индивидуумам с различными потребностями в обучении.
Инклюзивное образование означает исключение любой дискриминации детей, при создании особых условий для детей с ОВЗ.
При эффективности разработанных методик, от инклюзии выигрывают все дети, не только дети с ОВЗ.
Идеология инклюзивного образования:
Инклюзия должна начинаться с «низов» (дошкольные учреждения) и по восходящей идти к ВУЗам через общеобразовательные школы.
Инклюзивное образование
Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для обеспечения потребностей всех детей.
Является частью большой стратегии по созданию общества, принимающего всех.
Является динамичным процессом, который постоянно в развитии.
Признает, что все дети могут учиться
Достоинства инклюзивного образования (в интересах ребёнка и общества)

Воспитание отзывчивости у здоровых. Гуманизация общества.

Полноценное образование

Общение со сверстниками
Понимание проблем инвалидов,улучшениесоц. системы
Уверенность ребенка в себе
Адаптация и интеграция в социум
Для успешной реализации идеи инклюзии в общеобразовательном учреждении необходимо соблюсти следующие условия:
психологическая готовность ребенка к совместному обучению с нормально развивающимися детьми;
желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми;
наличие возможностей оказывать детям с ОВЗ квалифицированную помощь;
уровень психического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней;
возможность овладения общим образовательным стандартом в сроки.
Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным.
Уильям Джеймс.


title: Скачать презентацию или конспект Безотходное производство

extracted_text:
Савенкова Татьяна Сергеевнаучитель английского языка ГБОУ СОШ №10 г. Жигулевска г. о. Жигулевск Самарской области

Wasteless industry. Is it possible?

What should we do to protect our planet? Tick (Ѵ) the options.
eat healthy and natural products - organic food

use biodegradable soaps

use solar and wind energy

use biodegradable plastic

take food - pills

Would you like to see a video fragment?

What can we do then? Choose an idea and say.
In my opinion we should…/
It seems to me that we should…
That ’s exactly what I think./
I agree entirely.
That may be true, but…
I can’t agree with you there.
come up with new solutions for ecological problems
think carefully about the things we’ve got
develop new environmentally friendly and profitable technologies.
increase the efficiency of known environmentally – friendly technologies to make them cheaper

There’s the man who knows what to do.
Gunther Pauli is a new kind of innovator:
the "social entrepreneur".
read and choose the right options
Gunter Pauli
While you are reading you can
read and match the phrases with the gaps
Gunther Pauli is a new kind of innovator: the "social entrepreneur". In 1996, he launched the Zero Emissions Research and Initiatives Foundation (ZERI).
The foundation's goal is the efficient production of all goods and services for the society without any form of waste - no liquid waste, no gaseous waste and no solid waste.
This goal is the basis of a new Zero Emissions production and consumption model. This model imitates nature: waste from one becomes the food for another.
It's more competitive and more productive without destroying the ecosystem.
This type of economical approach is called the Blue Economy .
Gunter Pauli

Can you answer the questions?
What is the ZERI’s goal?
How are they going to eliminate waste?
What can you say about the Blue Economy?
Would you like to think as a social entrepreneur and earn lots of money without destroying nature?
Here’s our morning cup of coffee.

      We really only  use 0.2% of the product.

What do we do with the rest 99.8%?

What unites a cup of coffee and mushrooms?
we use …             feed leftovers to…
make biogas…     everyone can generate…

Graphics
we use …             feed leftovers to…
make biogas…     everyone can generate…

$
$
$
$


title: Скачать презентацию или конспект Английские и русские слова

extracted_text:
Лекция 5
Типология лексических систем русского и английского языков

Сравнительная типология английского и русского языков, 4 курс, 8 семестр.
Разработчик: к. филол.н., доцент Васильева С.Л.
pptcloud.ru
Вопросы для обсуждения
Понятие лексического уровня языка и направления его типологического описания
Структурная типология слова. Морфологическая структура слова в английском и русском языках
Типология словообразования. Безаффиксальное словообразование.
Аффиксальное словообразование в английском и русском языках
Словосложение и типы сложных слов в английском и русском языках
Семантическая типология слова в английском и русском языках

Понятие лексического уровня языка
Слово – двусторонняя знаковая единица, выступающая в единстве плана выражения и плана содержания
Два направления типологического сопоставления лексических систем языков:
1) структурное - изучение морфемного состава слова, средств словообразования, существующих в различных языках;
2) семантическое - изучение различий в мотивированности слов, в семантической структуре слов, в системной организации лексики
Структурная типология слова
Структуру слова составляют два типа морфем: корневые и аффиксальные
Аффиксальные морфемы:
	- словоизменительные
	- словообразовательные
Важным для типологии лексических систем оказывается:
выявление преобладающего типа морфологической структуры слова;
установление связанной с морфологической структурой слова типологии словообразования
Тип морфологической структуры слова
По типу морфологической структуры английский и русский языки существенно различаются
В английском языке большинство знаменательных слов представляют собой одноморфемные образования
Корневая морфема одновременно выступает как производящая основа и как самостоятельное слово:
free (основа) – freedom (производное слово)
picture (основа) – picturesque (производное)
Тип морфологической структуры слова
В русском языке знаменательные слова обычно состоят из двух морфем:
   корневой и аффиксальной:
	окн-о + н = оконный,
	чит-а-ть + а-тель = читатель
Двухморфемными являются также слова с нулевой флексией, так как отсутствие в них флексии в именительном падеже является значимым и противопоставлено наличию флексии в других падежах:
	дом (нулевая флексия) + ов = домовой,
	час – часовой
Тип морфологической структуры слова
Особую группу слов образуют незнаменательные слова обоих языков: предлоги, союзы, большая часть местоимений
Эти слова состоят из одной только корневой морфемы и не поддаются словообразованию
В результате применения количественного метода или метода числовых индексов Дж Гринберг при подсчете индекса синтетичности получил следующие числовые показатели:
	1,68 - для английского языка
  	2,33 - для русского языка
Типология средств словопроизводства
2 способа пополнения словарного состава языка:
Аффиксальный (собственно словообразование);
Безаффиксальный (семантический)
Преобладание того или иного способа пополнения словаря в языке определяется типом морфологической структуры слова
Типология средств словопроизводства
Для языков с одноморфемной структурой слова (английский язык) продуктивный способ -безаффиксальное словообразование;
Для языков с двухморфемной структурой слова (русский язык) – аффиксальные способы словообразования

Типология словообразования
Преобладание того или иного способа пополнения словаря также зависит и от строя языка в целом
Для аналитических языков семантический путь пополнения словаря является компенсацией плохого развития словообразовательных морфем

Безаффиксальное словообразование в англ. яз.
Начало развития безаффиксального словообразования в английском языке относится к концу среднеанглийского периода
Тогда в английском языке произошло отпадение именных и глагольных флексий, и слова стали одноморфемными
Существительные и глаголы оказались сходными по своей форме
Безаффиксальное словообразование в англ. яз.
Основной способ – конверсия
Конверсия - это образование новой (производной) основы из уже существующей (производящей) основы путем переосмысления последней, без какого-либо изменения ее формы.
При этом производная основа всегда относится к иной части речи, чем производящая, и соответственно приобретает новые морфологические и синтаксические свойства
Конверсия в АЯ
глагол от существительного и наоборот
	condition – to condition, eye – to eye, box – to box, to try – a try, go – a go;
глагол от прилагательного - to dry, to wet;
глагол от наречия  - to up, to down, to yes;
глагол от союза - to but;
существительное от прилагательного
	wrong – the wrong, a sweet,
существительное от наречия - ups and downs
Наиболее продуктивным является тип N→V.

Безаффиксальное словообразование в англ. яз.
В результате конверсии в английском языке образуются слова, выражающие различные семантические отношения:
действие и результат этого действия
	to try – a try, to catch - a catch;
предмет и действие, совершаемое при его помощи - to finger, to hammer;
собирательное имя и действие свойственное обозначаемому им предмету
	to crowd, to monkey, to doctor
Безаффиксальное словообразование в англ. яз.
Конверсия характерна в большей степени для односложных слов;
В настоящее время в английском языке наблюдается тенденция к образованию новых слов от многоморфемных слов - to blacklist, to X-ray
В русском языке с его двухморфемной структурой конверсия наблюдается только при образовании наречий от существительных творительного падежа (утром, вечером, зимой, весной, летом), где слова разных частей речи полностью идентичны
Безаффиксальное словообразование в рус. яз.
Образование новых слов путем усечения аффиксальной морфемы производящего слова:
	бежать – бег, смотреть – смотр
Образование существительных от атрибутивных словосочетаний, когда происходит опущение существительного, а прилагательное подвергается субстантивации:
	больной человек – больной
Безаффиксальное словообразование в рус. яз.
Образование существительных от словосочетаний, в которых определение выражено причастием прошедшего времени страдательного залога:
  раненый солдат - раненый

Типология безаффиксального словообразования
В английском языке безаффиксальное словообразование существует преимущественно в форме конверсии,
В русском языке - усечение аффиксальной морфемы производящего слова или субстантивация прилагательного как элемента устойчивого номинативного словосочетания
Аффиксальное словообразование
Связано с развитием в языке средств словопроизводства и словообразовательных моделей
Аффиксация - образование новых слов от основ существующих слов при помощи суффиксов и префиксов.
В разных языках могут быть развиты разные словообразовательные модели
Аффиксальное словообразование
В английском и русском языках – это присоединение к корню слова  и суффиксальных и префиксальных морфем, в зависимости от частей речи
Большинство этих морфем имеют свое значение, которое они добавляют к семантике производящего слова:
 Префикс re- в АЯ и пере- в РЯ используется для образования от глагольных основ новых слов, имеющих значение повторности действия или совершения его заново.
   to read - to reread; читать - перечитать

Аффиксальное словообразование
В обоих языках выделяется три основных типа лексем:
суффиксальный,
префиксальный,
префиксально-суффиксальный
Суффиксальный тип лексем
Два основных подтипа лексем:
моносуффиксальные, то есть состоящие из корня и одного суффикса,
бисуффиксальные или двухсуффиксальные лексемы, состоящие из корня слова и двух суффиксов

Суффиксальный тип лексем
Подтип R+s (моносуффиксальный)
Продуктивен в обоих языках и служит для образования существительных и прилагательных
В зависимости от выражаемого суффиксом значения лексемы данного типа распадаются на несколько семантических групп:
лексемы со значением лица,
предмета,
отвлеченных понятий

Суффиксальный тип лексем
Лексемы со значением лица представлены в обоих языках
Однако в русском языке можно выделить отдельно модели для образования лиц мужского рода и лиц женского рода
Продуктивные модели для образования лексем со значением лица мужского рода:
1) R + -тель: учитель, строитель, хранитель
2) R + -ник: участник, работник и т.д.
3) R + -щик (чик): застройщик, закройщик,
4) R + -ец: гребец, делец, певец, юнец и т.д.
5) R + -ист: пианист, баянист, журналист
Суффиксальный тип лексем
Продуктивные модели для образования лексем со значением лица женского рода включают 5 моделей (всего 18):
R + -к-а: студентка, комсомолка и т.д.
R + -их-а: повариха, ткачиха и т.д.
R + -ниц-а: проводница, участница,
R + -щиц-а: кладовщица, продавщица
R + -ш-а: парикмахерша, кондукторша, билетерша и т.д.

Суффиксальный тип лексем
В английском языке модели для образования лексем со значением женского рода малопродуктивны:
	R + -ess, R + -enne, R +- ette
Для англ. яз. характерны модели, служащие образованию лексем со значением лица без обозначения пола
Продуктивные модели:
R + -er (-or): teacher, worker, eater, doctor
R + -ist: socialist, pianist и т.д.
R + -ee: employee, trainee и т.д.

Суффиксальный тип лексем
Лексемы со значением предметов образуются в русском и английском языке при помощи тех же моделей
В русском языке наиболее продуктивными будут модели
	R + -ник (холодильник, будильник, мобильник),
	R + -чик (щик) (колокольчик, счетчик),
	R + -к-а (лейка, мойка, скрепка) и т.д.
Суффиксальный тип лексем
В английском языке наиболее продуктивным является суффикс –er: steamer, boiler, sweater, computer и т.д.
Суффиксальный тип лексем
Лексемы со значением отвлеченных понятий достаточно широко представлены в обоих языках.
Для русского языка наиболее продуктивны следующие модели (всего 33):
	R + -ость: наглость, резкость, чуткость и т.д.
	R + -ств-о: хамство, упрямство, соседство и т.д.
	R + -изм: догматизм, рационализм и т.д.
	R + -ац-ия: декларация, федерация и т.д.
	R + -щин-а: тарабарщина и т.д.
Суффиксальный тип лексем
В английском языке выделяются следующие продуктивные модели:
	R + -ism: socialism, communism, Darwinism
	R + -ity: Christianity, morality, reality
	R + -ing: blowing, meaning, warning, up-bringing
	R + -ness: politeness, readiness

Суффиксальный тип лексем
В русском языке также отдельно выделяются модели, служащие образованию лексем с эмоциональной оценкой
Это модели с уменьшительно-ласкательными суффиксами:
	R + чик (кирпичик, карманчик, стульчик),
	R + -ик (столик, домик),
	R + -инк-а (соринка),
	R + -очк-а (ниточка) и т.д.
В английском языке модели, служащие образованию лексем со схожим значением не столь продуктивны:
	R + -ette (kitchinette), R + -let (streamlet),
	R + -ling (princeling) и т.д.
Суффиксальный тип лексем
В английском языке также выделяется большое число суффиксов, образующих прилагательные от основ существительных.
Наиболее продуктивны следующие:
	R + -able (comfortable),
	R + -al (educational, constitutional)
	R + -ful (thankful, helpful),
	R + -less (meaningless),
	R + -ish (bookish),
	R + -y (rainy)
Суффиксальный тип лексем
В русском языке - более 30 суффиксов, образующих имена прилагательные от существительных
 Наиболее продуктивные:
	R + -чат: хлопчатый, узорчатый;
	R + -ов (ев): еловый, малиновый;
	R + -оват: сыроватый, мелковатый;
	R + -ист: пористый, лучистый;
	R + -ск: майский, российский, 				   родительский

Суффиксальный тип лексем
В русском языке также выделяется особая группа прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением.
Такие прилагательные образуются в русском языке по двум моделям:
	R + -оньк-ий, - еньк-ий (новехонький, легохонький, новенький, красивенький) R + -оват-еньк-ий (желтоватенький)

Суффиксальный тип лексем
Подтип R + s1 + s2 - двухсуффиксальный
Представлен ограниченным числом моделей в обоих языках
В обоих языках в этом случае в качестве производящей основы используется основа, уже содержащая суффикс

Суффиксальный тип лексем
В русском языке такая модель представлена лексемами женского рода, образованными от основ с суффиксом мужского рода:
(R + -ич, -ист) + -к + -а: томичка, 							   гимназистка;
(R + -тель) + ниц + -а: преподавательница, 					воспитательница
В английском языке двухморфемные лексемы образуются в основном вследствие прибавления суффикса –ness к основам производных прилагательных:
	friendliness, carelessness и т.д.
Префиксальный тип лексем
Представлен в обоих языках
Распадается на 2 подтипа: однопрефиксальный и двухпрефиксальный
 Подтип  p + R - однопрефиксальный
В русском языке данный подтип представлен моделями глагола, образованными от глагольных основ:
	сделать, доделать, переделать
Префиксальный тип лексем
В английском языке - охватывает глагольные лексемы, лексемы существительных и прилагательных, образованных от соответствующих именных основ и основ прилагательных:
	misunderstanding (сущ.), unjust (прил.),  disconnect (глаг.)

Префиксальный тип лексем
Подтип p2 + p1 + R -двухпрефиксальный
В русском языке данный подтип представлен единичной моделью, в которой p2 – приставка при-, имеющая значение неполного действия:
	при-у-красить

Префиксально-суффиксальный тип лексем
Представлен в обоих языках
В зависимости от числа префиксов он распадается на подтипы:
подтип однопрефиксально-суффиксальный
подтип двухпрефиксально суффиксальный
Модели, включенные в данные подтипы, являются малопродуктивными в обоих языках
Префиксально-суффиксальный тип лексем
Подтип однопрефиксально-суффиксальный – p + R + s
В русском языке по этой модели могут образовываться существительные и прилагательные:
подоконник (под + окон + ник),
подставка (под + став + к + а)

Префиксально-суффиксальный тип лексем
В английском языке модели лексем с такой структурой - это лексемы, образованные с помощью отрицательных префиксов –un или –dis
- unreality (сущ. от основы прилаг.),
- disconnection (сущ. от основы глаг.),
- displacement (сущ. от основы сущ. – place),

Префиксально-суффиксальный тип лексем
Подтип двухпрефиксально-суффиксальный p + p +  R + s
Представлен только в русском языке и очень ограничен
Это модели прилагательных, образованных от производных основ прилагательных:
	небезразличный, небезукоризненный
Семантическая типология слова в англ. и рус. языках
Основной задачей семантической типологии является описание способов выражения значения во всех или нескольких языках
Особенность семантической типологии -  метод интроспекции, связанный с изучением плана содержания путем домысливания
Интроспекция считается необъективным методом изучения, поэтому семантическая типология начала развиваться не так давно
Семантическая типология слова в англ. и рус. языках
План содержания слова в разных языках характеризуется относительной универсальностью
Это прежде всего связано с наличием во всех языках явлений полисемии, синонимии, антонимии, а также мотивированности слова
В настоящее время предпринимаются попытки выявить универсальное и в понятийной сфере языков

Мотивированность слова
В обоих языках, и в русском, и в английском, корневые слова не являются мотивированными (door - дверь), что можно назвать универсальной чертой этих языков
С другой стороны, в обоих языках большое количество мотивированных слов, что также является семантической универсалией для данных языков

Семантическая типология слова в англ. и рус. языках
Различают три вида мотивированности:
 - фонетическую (звукоподражание)
	трель – trill (муз), мяукать – mayo – в обоих языках
 - морфологическую (значение слова мотивировано значением непосредственно составляющих данное слово морфем) водовоз, подоконник, underwear
семантическую (значение мотивировано переносом наименования одного денотата на другой)
   лиса (о человеке) – foxy fellow, leg of a table
Семантическая типология слова в англ. и рус. языках
Семантическая мотивированность связана с развитием новых значений у имеющихся в языке слов, то есть с полисемией
Закрепленные в языке новые значения слов получают название лексико-семантических вариантов полисемантического слова
Организация ЛСВ внутри полисемантического слова может быть разной, как и семантические отношения между этими вариантами

Типология ЛСВ многозначного слова
Синтагматическая классификация В. В. Виноградова обособляет три основных типа значений:
свободные (лес1 - множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами΄),
фразеологически связанные (закадычный друг),
синтаксически обусловленные (Мой брат - настоящий зверь),
 конструктивно ограниченные (играть1 в футбол – играть2 на гитаре).
Типология ЛСВ многозначного слова
При парадигматической классификации выделяют следующие виды отношений между ЛСВ многозначного слова:
1) ассоциативная полисемия
  (аудитория1 «помещение для чтения лекций
 - аудитория2 «слушатели лекции, доклада»)

Типология ЛСВ многозначного слова
2) энантиосемия (внутрисловная антонимия), которая объeдиняет многозначные слова, способные выражать антонимические отношения:
  просмотреть, проглядеть, прослушать что-нибудь или кого-нибудь (внимательно) и «не заметить кого-либо или что-либо», «пропустить кого-либо или что-либо»

Типология ЛСВ многозначного слова
 3) Антонимическая конверсия, при которой слова характеризуются обратными отношениями, т.е. обозначают одну и ту же ситуацию, рассматриваемую с точки зрения разных ее участников
  Брат занял деньги у сестры - Сестра заняла деньги брату
Типология ЛСВ многозначного слова
4) Родо-видовые (гипонимические) отношения между ЛСВ полисемического слова:
   знать1 «иметь сведения» ;
   знать2 «обладать знанием чего-н., иметь о ком-чем понятие» представление’,
	знать3 «быть знакомым с кем-н»
Типология ЛСВ многозначного слова
5) Семантическая омонимия, когда при цепочечной полисемии крайние значения могут и не иметь общих семантических компонентов:
	левая рука VS. в левую сторону VS. левая тумба стола VS. левые фракции парламента VS. левые партии VS. левый уклон
Семантические примитивы (универсалии)
В основе полисемии лежит способность мышления выбирать у предметов определенные свойства, сопоставлять предметы действительности, выявлять в них похожие свойства
Подход к осмыслению действительности у разных народов может существенно отличаться, отсюда несовпадение понятий в разных языках: to marry – жениться и выходить замуж, 	arm, hand - рука

Семантические примитивы (универсалии)
С другой стороны, существуют общечеловеческие понятия, благодаря которым возможно общение и понимание между представителями разных культурных сообществ
Подобную понятийную типологию пытается создать польский лингвист  А. Вежбицкая, выдвигая свою теорию семантических примитивов
Семантические примитивы (универсалии)
В частности, она утверждает, что «имеется набор семантических примитивов, совпадающий с набором лексических универсалий, и это множество примитивов-универсалий лежит в основе человеческой коммуникации и мышления; а специфичные для языков конфигурации этих примитивов отражают разнообразие культур»
  (А. Вежбицкая, 1996)
Семантические примитивы (универсалии)
То есть одни и те же семантические универсалии отражают и общее и специфичное, существующее в каждом языке
Семантические примитивы обладают свойствами самопонятности, неразложимости и универсальности, поэтому подходят для описания значения слова любого языка/любой культуры.
Подбор и апробация слов-кандидатов на роль семантических универсалий продолжается до сих пор самой Вежбицкой, ее единомышленниками

Семантические примитивы (универсалии)
Полный набор кандидатов на роль универсальных семантических примитивов включает следующие элементы:
[субстантивы]я, ты, кто-то, что-то, люди
[детерминаторы, квантификаторы]этот, тот же самый, другой, один, два, все/весь, много
[предикаты ментальных состояний]знать, хотеть, думать, говорить, чувствовать
Семантические примитивы (универсалии)
[действия, события]делать, происходить/случаться
[оценка] хороший, плохой
[дескрипторы] большой, маленький
[интенсификатор] очень
[метапредикаты]не/нет (отрицание), если, из-за, мочь, очень, подобный/как
[время и место]когда, где, после (до), под (над)
Семантические примитивы (универсалии)
[таксономия, партономия] вид/разновидность, часть
В результате проведенных исследований
	А. Вежбицкая делает вывод о том, что «Языковые и культурные системы в огромной степени отличаются друг от друга, но существуют семантические и лексические универсалии, указывающие на общий понятийный базис, на котором основываются человеческий язык, мышление и культура».
Семантические примитивы (универсалии)
Выявление такого общего набора понятий позволит описать сущность психологического единства человечества
Ключевые слова культуры
Однако, «побочным продуктом» поиска семантических универсалий стало  выявление значительных различий между культурными группами в отношении способов лексикализации «ключевых слов культуры» или понятий.
В частности, специфично русскими понятиями являются «душа», «судьба»,«тоска».
В процессе установления «ключевых слов культуры» исследователи обращали внимание на следующие факторы:
Семантические примитивы (универсалии)
1) Установление общеупотребительности или периферийности слова;
2) Определение принадлежности какой-либо семантической сфере;
3) Употребление слова в фразеологизмах, поговорках, пословицах, названиях книг, текстах популярных песен и т.п.;
4) сочетаемость слова
Основными характеристиками, влияющими на возможность отнесения слова к ключевым, А. Вежбицкая называет культурную разработанность и  частотность


title: Скачать презентацию или конспект Periodisation of English

extracted_text:
      Инновационный Евразийский УниверситетКафедра «Английская филология и перевод» Слайд-лекцияпо дисциплине «История языка»на тему: Periodisation of English Language History Для студентов специальностей  050207 «Переводческое дело»050205 «Филология: иностранная филология»Разработал: ст.преп. Фанакова Л.В.
ПЛАН ЛЕКЦИИ
Traditional Periodisation of English Languages History.
Professor Rastorguyeva’s Periodisation.
Old English.
Middle English:
4.1 Early Middle English
4.2 Classical Middle English.
New English:
			5.1 Early New English
			5.2 the age of Normalization and Correctness
			5.3 Modern English.

Traditional Periodisation of English Languages History
  The commonly accepted, traditional periodisation divides English language history into three periods:

  Old English (OE);
  Middle English (ME);
  New or Modern English (NE, Mod E).
Professor Rastorguyeva’s Periodisation
 This periodisation of English language history is partly based on the conventional three periods.

 It subdivides the history of the English language into seven periods.
Traditional Periodisation of English Languages History

English language
development started with
the West Germanic (WG)
 Invasion by the Angles,
the Saxons, the Jutes
and the Frisians
 in the 5th century (449 A.D.).
Old English
 At the begging it was the stage of tribal dialects of the WG invaders, which were gradually losing contacts with the related continental languages.

 The tribal dialects were only used for oral communication.

 The 7th century is the beginning of writing, the tribal dialects gradually changed into local or regional dialects.
Old English
   	OE was a typical OG language, with a purely Germanic vocabulary, and few foreign borrowings. As far as grammar is concerned, OE was an inflected or “synthetic” language with a well-developed system of morphological categories.

Middle English Period
starts
with the Norman Conquest
in 1066
Early Middle English
Classical Middle English
  The time of the restoration of  English to the position of the state and literary language and the time of literary flourishing.

  The main dialect used in writing and literature was the mixed dialect of London, which arose in the 14th c.

New English period
 starts with the
introduction of printing
in 1475 by William Caxton.
Early New English
  A time of progress in culture,    education and literature.

  The formation of the national English language.

  A time of sweeping changes at all levels.

  The period of variety and free choice in pronunciation, vocabulary and grammar.

The Age of Normalisation and Correctness
 Establishment of “norms”, which were fixed as rules in the numerous dictionaries and grammar-books published at the time.

 The 18th c. literary English differentiated into distinct styles.

 “Fixing the pronunciation”, and normalisation and restriction of word usage and grammatical construction.
Modern English
  By the 19th c. English had achieved the relative stability and had acquired all the properties of a national language, with its recognised standards.

  The expansion of English overseas proceeded together with the growth of the British Empire in the 19th c.
Modern English
    The 20th c. witnessed considerable  intermixture of dialects. The local dialects are being displaced by Standard English. The “best” form of English, the Received Standard, is being spread through new channels: the press, radio, cinema and television.

The last 30 or 40 years
 can be singled out
as the final
stage of development,
representing
Present-day English.
Контрольные вопросы
How many periods is the history of English traditionally divided into? What are they? What are their boundaries?
How many periods does Pr. Rastorguyeva subdivide the history of  English language into?
What do the following dates stand for:  the 7th c.; 1475; the 5th c.; 1066; the 11th c. – the 15th c.; the 5th c. – the 11th c.
Characterise the main periods in the history of English.
Литература:
Основная учебная литература:

Расторгуева Т.А. История английского языка: Учебник для вузов	М.: Астрель, 2003 (чз-5, аб-15).

Иванова И., Чахоян Л., Беляева Т.	История английского языка: Учебник. Хрестоматия. Словарь/ И.Иванова, Л.Чахоян,Т.Беляева СПб.: Лань, 2006 (чз-5, аб-17).

Дополнительная учебная литература:

Ярцева В.Н.	Языкознание: Большой энциклопедический словарь / Под ред. В.Н.Ярцевой	М.: Большая Российская энциклопедия, 2000 (чз-3).

«Сrosscultural Aspects of The English Language History (Historical, social and cultural backgrounds of the English language history)»: учебное пособие  по курсу истории английского языка/ Сост.: Р.Ж. Саурбаев, C.Г. Кулагина; Сургут. гос ун-т. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2003 (медиатека ИнЕУ).


title: Скачать презентацию или конспект English tenses

extracted_text:
Уроканглийского языкав 7 классе
«English tenses: Present Simple,
Past Simple, Future Simple,
Present Progressive, Present Perfect».
Зима приходит после осени. Зимние месяца – декабрь, январь, февраль. В декабре – 31 день, в январе – 31 день тоже, а в феврале – 28 дней постоянно, и 29 дней в каждый високосный год. Зимой дни становятся еще короче, а ночи – длиннее. И становится очень холодно. Толстый лед покрывает реки. Земля белая от снега потому, что часто идет снег. Когда ветер дует с севера, становится еще холоднее. Зима – самое холодное время года, но дети очень любят зиму. Они могут играть в снежки и лепить снеговиков. Люди, которые имеют отпуск зимой, могут заниматься зимними видами спорта. И они также хорошо проводят время.
“English tenses”
1.Переведите название этого времени на русский язык (present simple, present progressive, future simple, past simple, present perfect).
2.К какой группе времен относится?
3.Что свойственно этой группе времен?
4.Какие действия выражает это время?
5.Какие временные указатели помогают определить это время?
6.Как образуется время?
7.Какой вспомогательный глагол нужен для образования отрицательной и вопросительной форм в этом времени и что произойдет со смысловым глаголом?
Упражнение
Fill in the sentences do\don’t, does\doesn’t, will\won’t, shall\shan’t, am\am not, is\isn’t, are\aren’t, did\did not, have\have not, has\has not or the correct verb form and translate.
1.What ….. you doing now? – I …..   ….. now.
2.Where ….. you study? – At school.
3.Where ….. your mother live? – She ….. in Moscow.
4…… you help at home tomorrow? – Yes, I ….. .
5……she working in the library at the moment? – No, she ….. .
6.Are you reading now? – No, I ….. ….. . I ….. ….. TV
7.What ….. the word “gap” mean? – I am sorry, I ….. know.
8…… your father speak English? – No, he ….. .
9…… your mother make a cake tomorrow? – No, she ….. .
10…… they playing football now? – No, they ….. . They ….. …..
basketball.
11…… we go to the cinema tomorrow? – No, we ….. . We ….. …..
to the Zoo.
12…… you ever been in Moscow? – Yes, I …….
13.She …… already seen this film, …… ….. she? – Yes, she …….
14.Yesterday you ……….do your homework, did you? – Yes, I ……..
“At the international school party”.
1.Do you speak Russian?		1.She is cooking dinner.
2.What will you do on Saturday?	2.Yes, a little.
3.Where does your father work?	3.She is cooking in the kitchen.
4.Do you study Russian at school?	4.I shall go to the cinema.
5.Will you have Russian tomorrow?	5.I shall have Russian, music,
                                                                     English and literature.
6.What are you reading now?		6.He works in the travel agency.
7.What subjects will you have              7.I am reading a funny book.
tomorrow?
8.What is your mother doing now?	8.No, I shan’t have Russian   						   tomorrow, I’ll have Russian on 					   Friday.
9.What is she cooking?		9.Yes, I do.
10.What did you do yesterday 	            10.Yes, I have. London is a very
     in the evening?	                          beautiful city. I liked it very much.
11.Have you ever been in London?	11.I watched TV with my family.
Дорогая Джилл!
         Я надеюсь, что ты здорова и прекрасно проводишь время. У меня все хорошо. Сейчас 7 часов вечера, я сижу за своим письменным столом и пишу тебе письмо. Моя мама на кухне готовит обед. Она всегда готовит обед по вечерам. Папа смотрит телевизор. Он смотрит новости каждый день. Бабушка сейчас в саду. Она всегда отдыхает там по вечерам, а завтра она будет поливать цветы в саду. Мой брат читает сейчас книгу, а завтра я пойду в кино с ним.
          Пожалуйста, пиши и не забывай.
          Всего наилучшего!
Аня.
1.What is your name?
2.What is your surname?
3.What is your nationality?
4.How old are you?
5.What is your hobby?
6.Where are you from?
7.Where do you live?
8.What is your favourite colour?
9.Is your family large or small?
10.What are your favourite subjects at school?
11.How many rooms are there in your flat?
12.When is your birthday?
13.Where were you born?
14.When were you born?
15.What is your native town?
16.What is the first day of the week in our country? What about The UK?
Questions:
English-speaking countries
How many English – speaking countries do
you know? What are they?
How many countries are there in The UK? What
are they?
country
capital
nationality
language
national symbol
flag
Homework:
Повторить и закрепить грамматический материал урока.
Написать сочинение на свободную тему, используя изученный грамматический материал.


title: Скачать презентацию или конспект Art museums of London

extracted_text:
Art museums of London
You will see:
Museum Tate Modern;
London's National Gallery;
Victoria and Albert Museum;
Madame Tussauds.

Museum Tate Modern
Tate Modern gallery is located in a former building of the impressive power, the Tate Modern is a one of the best museums of modern art in the world. It is a picture of such influential artists as Henri Matisse and Andy Warhol. The works are grouped into four thematic exhibitions - landscape, still life, nude, story. .

London's National Gallery
In the Gallery of paintings
by Western artists of the period 1260-1900 years.
All pictures are presented in chronological order.

Victoria and Albert Museum
Victoria and Albert Museum - One of the leading exhibition houses arts and crafts. The highlight of the collection was the "glass" gallery with its amazing staircase made of glass. As well it will be able to learn the art of India, China, Japan, Korea and many others.
Museum Madame Tussauds
This is a legendary place that attracts the attention of absolutely everyone. Wax Museum Madame Tussaud figure - it is an opportunity to get closer to their idols and to assess how the wax copies are similar to their favorite actors and musicians.

Work
Larissa Sidorenko
student  9 - G -2 class
Lyceum of Informational Technologies

The end!


title: Скачать презентацию или конспект Famous people of Ireland

extracted_text:
Famous people of Ireland

    Jonathan Swift was an Irish author and satirist. Best known for writing Gulliver's Travels, he was dean of St. Patrick's Cathedral in Dublin.
    Thomas Andrews was the principal architect for the infamous RMS Titanic. He died in the sinking, on April 15, 1912.

Irish playwright, poet, and novelist who is best known for The Importance of Being Earnest and The Picture of Dorian Gray. He is also famous for his memorable, witty epigrams.

William Butler Yeats was one of the greatest English-language poets of the 20th century and received the Nobel Prize for Literature in 1923.

Irish writer Bram Stoker is best known for authoring the classic horror novel Dracula (1897).

Irish actor Michael Gambon is best known for his role as Albus Dumbledore in five of the seven J.K. Rowling Harry Potter films. Prior to his role as Dumbledore, Gambon was known as one of the leading thespians of his generation.

She played Luna Lovegood in the last four installments of the Harry Potter film franchise. She received additional recognition for her appearances in G.B.F. and It Don't Come Easy.

Irish actor Pierce Brosnan is best known for his recurring role as British spy James Bond in the popular James Bond film series.

Cillian Murphy is an Irish movie actor known for the diversity of his roles in films ranging from Breakfast on Pluto to Batman Begins.

Irish actor Colin Farrell's gained stardom with his part in the movie Tigerland, which lead to his leading roles in numerous films, including American Outlaws.

Actor Michael Fassbender has starred in the films 300, Inglorious Basterds, Centurion, Dangerous Method, Prometheus and the comic-book-based X-men: First Class.

Irish actor who received an IFTA award for his role in Dead Bodies. He began playing Jim Moriarty in the BBC series Sherlock in 2010.


title: Скачать презентацию или конспект Применение ИКТ при подготовке к Единому Государственному Экзамену по английскому языку

extracted_text:
Применение ИКТ при подготовке к Единому Государственному Экзамену   по английскому языку

Мырзикова Ю. Г.
учитель английского языка
МОУ «Ликино-Дулевская гимназия»
Использование сети Интернет
Проведение тестирование в формате ЕГЭ в on-line режиме
Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах
Использование e-mail в образовательном процессе
Участие в интернет-семинарах
Использование MS OFFICE
Осуществление контроля качества знаний учащихся по каждому из разделов ЕГЭ
Обработка данных всего класса (диагностические работы системы СтатГрад)
Использование средств ИКТ при обучении английскому языку на разных этапах обучения способствует:
повышению качества обучения по английскому языку;
развитию творческих возможностей и способностей учащихся;
созданию условий для самообразования учеников в интересующих их областях знаний на иностранном языке;
повышению уровня использования наглядности на уроке;
повышению производительности урока;
установлению межпредметных связей;
приобретению реального опыта межкультурного общения на иностранном языке;
обогащению знаний учащихся об истории и культуре изучаемых стран;
развитию умения ориентироваться в современной иноязычной информационной среде.
Полезная информация
 www.ege.edu.ru Портал информационной поддержки единого государственного экзамена
 www.rustest.ru    Федеральный центр тестирования
 www.fipi/ru    ФИПИ. Банк тестовых заданий
 http://letopisi.ru/index.php/ ЕГЭ/ Английский_язык  -  Викиучебник
 www.study.ru  - Для всех, кому нужен английский язык

 http://www.english.language.ru - Школа английского языка Language Link
 www.bbc.co.uk  BBC Learning English
 www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ BBC Learning English
 www.esl-lab.com Randall’s ESL Cyber Listening Lab (аудирование, диалоги, видеофайлы)

www.dailyesl.com Daily ESL:Conversation Starters for English Students
 www.oup.com   сайт издательства                     Oxford University Press
 www.pearsonlongman.com сайт               издательства Pearson Longman Education
www.macmillan.ru /forpupil/ сайт издательства Macmillan

http://www.native-english.ru Native English тесты
www.homeenglish.ru тесты online
www.efl.ru тесты


title: Скачать презентацию или конспект What time is it?

extracted_text:
    “Қайнар” мектеп гимназия” коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Сабақ тақырыбы:  What time is it?
Пән мұғалімі: Н.И.Қазыбаев
28.12.2015.                                                                                «Тексерілді»
                                                                                Директордың оқу ісі жөніндегі
                                                                                орынбасары:_____________
Қысқа мерзімді жоспар
Сыныбы:  5 «Б»
Сабақ тақырыбы: What time is it?
Сабақ мақсаты: Оқушыларға берілген тақырыпты сан есімнің реттік түрі арқылы меңгерту.
Күтілетін нәтіжие: Сан есімнің реттік толық меңгері туылған күнін ағылшын тілінде айта алады.
Әдіс-тәсілдер: миға шабуыл,мозайка, бутеранг, топтық және жеке жұмыс.
 Пәні: Ағылшын тілі

Сабақ тақырыбы: What time is it?Мақсаты: Оқушыларға сын есім арқылы сағатты ағылшын тілінде дұрыс айта алуын меңгерту.Күтілетін нәтиже: Оқушылар ағылшын тілінде сағатты дұрыс айта алады.Әдіс тәсілдер: “Миға шабуыл”, “Мозайка”, “Бумеранг”, топтық және жеке жұмыс
1- one    2-two      3-three4-four5-five6-six7-seven8-eight9-nine10-ten
11- eleven
12- twelve
13- thirteen
14- fourteen
15- fifteen
16-sixteen
17- seventeen
18- eighteen
19- nineteen
20- twenty
21- twenty one
22 -twenty two
33 -thirty three
44 -forty four
55 -fifty five
66 -sixty six
77-seventy seven
88 -eighty eight
99 -ninety nine
100- a hundred
Numerals
11:00 It’s eleven o’clock11:15 It’s quarter past eleven12:30 It’s half past twelve12:35 It’s twenty five to   one1:45   It’s quarter   to   two2:55   It’s five  to   three

1)It’s ten past eleven.
a)11:10
b)11:15
c)10:11
2)It’s half past nine.
a)09:25
b)09:35
c)09:30
3)It’s a quarter to twelve.
a)10:45
b)11:45
c)12:15

4)It’s twenty five to two.
a)2:35
b)1:35
c)12:35
5)It’s a quarter past seven.
a)6:15
b)8:15
c)7:15
6)It’s five to three.
a)1:55
b)2:55
c)3:55
1)It’s ten past eleven.
a)11:10
b)11:15
c)10:11
2)It’s half past nine.
a)09:25
b)09:35
c)09:30
3)It’s a quarter to twelve.
a)10:45
b)11:45
c)12:15

4)It’s twenty five to two.
a)2:35
b)1:35
c)12:35
5)It’s a quarter past seven.
a)6:15
b)8:15
c)7:15
6)It’s five to three.
a)1:55
b)2:55
c)3:55

Назар
 аударғандарыңызға
 рахмет!


title: Скачать презентацию или конспект Planning

extracted_text:
PLANNING
thinking
organizing the activities
PLANNING

the creation and maintenance of a plan
Psychological aspects
EVALUATION AND SELECTION OF A SEQUENCE
Neuropsychological tests
Tower of Hanoi

Tower of London

Planning in organizations
Planning in public policy
Planning process


title: Скачать презентацию или конспект Hamburg

extracted_text:
Hamburg
Wappen und Karte Hamburg
Speicherstadt
Fischmarkt
Hamburg Universität
Andere Sehenswürdigkeiten


title: Скачать презентацию или конспект Деньги

extracted_text:
Money
The history of money spans thousands of years. Numismatics is the scientific study of money and its history in all its varied forms.

Modern money
Modern money (and most ancient money) is essentially a token — in other words, an abstraction. Paper currency is perhaps the most common type of physical money today. However, objects of gold or silver present many of money's essential properties.

The emergence of money
The  Sumerian  civilization developed a large scale economy based on commodity money. The Babylonians and their neighboring city states later developed the earliest system of economics as we think of it today, in terms of rules on debt, legal contracts and law codes relating to business practices and private property.[5][6]
The Code of Hammurabi, the best preserved ancient law code, was created ca. 1760 BC (middle chronology) in ancient Babylon. It was enacted by the sixth Babylonian king, Hammurabi. Earlier collections of laws include the code of Ur-Nammu, king of Ur (ca. 2050 BC), the Code of Eshnunna (ca. 1930 BC) and the code of  Lipit-Ishtar of Isin (ca. 1870 BC).[7] These law codes formalized the role of money in civil society. They set amounts of interest on debt... fines for 'wrong doing'... and compensation in money for various infractions of formalized law.
The Shekel referred to an ancient unit of weight and currency. The first usage of the term came from Mesopotamia circa 3000 BC. and referred to a specific mass of barley which related other values in a metric such as silver, bronze, copper etc. A barley/shekel was originally both a unit of currency and a unit of weight, just as the British Pound was originally a unit denominating a one pound mass of silver.
In the absence of a medium of exchange, non-monetary societies operated largely along the principles of gift economics. When barter did in fact occur, it was usually between either complete strangers or would-be enemies.
Commodity money
Bartering has several problems, most notably that it requires a 'coincidence of wants'. For example, if a wheat farmer needs what a fruit farmer produces, a direct swap is impossible as seasonal fruit would spoil before the grain harvest. A solution is to trade fruit for wheat indirectly through a third, "intermediate", commodity: the fruit is exchanged for the intermediate commodity when the fruit ripens. If this intermediate commodity doesn't perish and is reliably in demand throughout the year (e.g. copper, gold, or wine) then it can be exchanged for wheat after the harvest. The function of the intermediate commodity as a store-of-value can be standardized into a widespread commodity money, reducing the coincidence of wants problem. By overcoming the limitations of simple barter, a commodity money makes the market in all other commodities more liquid.
Many cultures around the world eventually developed the use of commodity money. Ancient China and Africa used cowrie shells. Trade in Japan's feudal system was based on the koku - a unit of rice per year. The shekel was an ancient unit of weight and currency. The first usage of the term came from Mesopotamia circa 3000 BC and referred to a specific weight of barley, which related other values in a metric such as silver, bronze, copper etc. A barley/shekel was originally both a unit of currency and a unit of weight
Standardized coinage
From early times, metals, where available, have usually been favored for use as proto-money over such commodities as cattle, cowry shells, or salt, because they are at once durable, portable, and easily divisible. The use of gold as proto-money has been traced back to the fourth millennium B.C. when the Egyptians used gold bars of a set weight as a medium of exchange, as the Sumerians earlier had done with silver bars. The first known ruler who officially set standards of weight and money was Pheidon. The first stamped money (having the mark of some authority in the form of a picture or words) can be seen in the Bibliothèque Nationale of Paris. It is an electrum stater of a turtle coin, coined at Aegina island. This remarkable coin  dates about 700 B.C. Electrum coins were also introduced about 650 B.C. in Lydia.
Coinage was widely adopted across Ionia and mainland Greece during the 6th century B.C., eventually leading to the Athenian Empire's 5th century B.C., dominance of the region through their export of silver coinage, mined in southern Attica at Laurium and Thorikos. A major silver vein discovery at Laurium in 483 BC led to the huge expansion of the Athenian military fleet. Competing coinage standards at the time were maintained by Mytilene and Phokaia using coins of Electrum; Aegina used silver.
It was the discovery of the touchstone which led the way for metal-based commodity money and coinage. Any soft metal can be tested for purity on a touchstone, allowing one to quickly calculate the total content of a particular metal in a lump. Gold is a soft metal, which is also hard to come by, dense, and storable. As a result, monetary gold spread very quickly from Asia Minor, where it first gained wide usage, to the entire world.

Using such a system still required several steps and mathematical calculation. The touchstone allows one to estimate the amount of gold in an alloy, which is then multiplied by the weight to find the amount of gold alone in a lump. To make this process easier, the concept of standard coinage was introduced. Coins were pre-weighed and pre-alloyed, so as long as the manufacturer was aware of the origin of the coin, no use of the touchstone was required. Coins were typically minted by governments in a carefully protected process, and then stamped with an emblem that guaranteed the weight and value of the metal. It was, however, extremely common for governments to assert that the value of such money lay in its emblem and thus to subsequently reduce the value of the currency by lowering the content of valuable metal.
Although gold and silver were commonly used to mint coins, other metals could be used. For instance, Ancient Sparta minted coins from iron to discourage its citizens from engaging in foreign trade. In the early seventeenth century Sweden lacked more precious metal and so produced "plate money", which were large slabs of copper approximately 50 cm or more in length and width, appropriately stamped with indications of their value.
Metal based coins had the advantage of carrying their value within the coins themselves — on the other hand, they induced manipulations: the clipping of coins in the attempt to get and recycle the precious metal. A greater problem was the simultaneous co-existence of gold, silver and copper coins in Europe. English and Spanish traders valued gold coins more than silver coins, as many of their neighbors did, with the effect that the English gold-based guinea coin began to rise against the English silver based crown in the 1670s and 1680s. Consequently, silver was ultimately pulled out of England for dubious amounts of gold coming into the country at a rate no other European nation would share. The effect was worsened with Asian traders not sharing the European appreciation of gold altogether — gold left Asia and silver left Europe in quantities European observers like Isaac Newton, Master of the Royal Mint observed with unease.[12]
Stability came into the system with national Banks guaranteeing to change money into gold at a promised rate; it did, however, not come easily. The Bank of England risked a national financial catastrophe in the 1730s when customers demanded their money be changed into gold in a moment of crisis. Eventually London's merchants saved the bank and the nation with financial guarantees.
Another step in the evolution of money was the change from a coin being a unit of weight to being a unit of value. a distinction could be made between its commodity value and its specie value. The difference is these values is seigniorage
Trade bills of exchange
Bills of exchange became prevalent with the expansion of European trade toward the end of the Middle Ages. A flourishing Italian wholesale trade in cloth, woolen clothing, wine, tin and other commodities was heavily dependent on credit for its rapid expansion. Goods were supplied to a buyer against a bill of exchange, which constituted the buyer's promise to make payment at some specified future date. Provided that the buyer was reputable or the bill was endorsed by a credible guarantor, the seller could then present the bill to a merchant banker and redeem it in money at a discounted value before it actually became due.
These bills could also be used as a form of payment by the seller to make additional purchases from his own suppliers. Thus, the bills – an early form of credit – became both a medium of exchange and a medium for storage of value. Like the loans made by the Egyptian grain banks, this trade credit became a significant source for the creation of new money. In England, bills of exchange became an important form of credit and money during last quarter of the 18th century and the first quarter of the 19th century before banknotes, checks and cash credit lines were widely available
Tallies
The acceptance of symbolic forms of money opened up vast new realms for human creativity. A symbol could be used to represent something of value that was available in physical storage somewhere else in space, such as grain in the warehouse. It could also be used to represent something of value that would be available later in time, such as a promissory note or bill of exchange, a document ordering someone to pay a certain sum of money to another on a specific date or when certain conditions have been fulfilled.
In the 12th Century, the English monarchy introduced an early version of the bill of exchange in the form of a notched piece of wood known as a tally stick. Tallies originally came into use at a time when paper was rare and costly, but their use persisted until the early 19th Century, even after paper forms of money had become prevalent. The notches were used to denote various amounts of taxes payable to the crown. Initially tallies were simply used as a form of receipt to the tax payer at the time of rendering his dues. As the revenue department became more efficient, they began issuing tallies to denote a promise of the tax assessee to make future tax payments at specified times during the year. Each tally consisted of a matching pair – one stick was given to the assessee at the time of assessment representing the amount of taxes to be paid later and the other held by the Treasury representing the amount of taxes be collected at a future date.
The Treasury discovered that these tallies could also be used to create money. When the crown had exhausted its current resources, it could use the tally receipts representing future tax payments due to the crown as a form of payment to its own creditors, who in turn could either collect the tax revenue directly from those assessed or use the same tally to pay their own taxes to the government. The tallies could also be sold to other parties in exchange for gold or silver coin at a discount reflecting the length of time remaining until the taxes was due for payment. Thus, the tallies became an accepted medium of exchange for some types of transactions and an accepted medium for store of value. Like the girobanks before it, the Treasury soon realized that it could also issue tallies that were not backed by any specific assessment of taxes. By doing so, the Treasury created new money that was backed by public trust and confidence in the monarchy rather than by specific revenue receipts
Goldsmith bankers
The highly successful ancient grain bank also served as a model for the emergence of the goldsmith bankers in 17th Century England. These were the early days of the mercantile revolution before the rise of the British Empire when merchant ships began plying the coastal seas laden with silks and spices from the orient and shrewd traders amassed huge hoards of gold in the bargain. Since no banks existed in England at the time, these entrepreneurs entrusted their wealth with the leading goldsmith of London, who already possessed stores of gold and private vaults within which to store it safely, and paid a fee for that service. In exchange for each deposit of precious metal, the goldsmiths issued paper receipts certifying the quantity and purity of the metal they held on deposit. Like the grain receipts, tallies and bills of exchange, the goldsmith receipts soon began to circulate as a safe and convenient form of money backed by gold and silver in the goldsmiths’ vaults.
Knowing that goldsmiths were laden with gold, it was only natural that other traders in need of capital might approach them for loans, which the goldsmiths made to trustworthy parties out of their gold hoards in exchange for interest. Like the grain bankers, goldsmith began issuing loans by creating additional paper gold receipts that were generally accepted in trade and were indistinguishable from the receipts issued to parties that deposited gold. Both represented a promise to redeem the receipt in exchange for a certain amount of metal. Since no one other than the goldsmith knew how much gold he held in store and how much was the value of his receipts held by the public, he was able to issue receipts for greater value than the gold he held. Gold deposits were relatively stable, often remaining with the goldsmith for years on end, so there was little risk of default so long as public trust in the goldsmith's integrity and financial soundness was maintained. Thus, the goldsmiths of London became the forerunners of British banking and prominent creators of new money. They created money based on public trust.

Demand deposits
The primary business of the grain and goldsmith bankers was safe storage of savings. The primary business of the early merchant banks was promotion of trade. The new class of commercial banks made accepting deposits and issuing loans their principal activity. They lend the money they received on deposit. They created additional money in the form of new bank notes. They also created additional money in the form of demand deposits simply by making numerical entries in the ledgers of their account holders. The money they created was partially backed by gold, silver or other assets and partially backed only by public trust in the institutions that created it.
Demand deposits are funds that are deposited in bank accounts and are available for withdrawal at the discretion of the depositor. The withdrawal of funds from the account does not require contacting or making any type of prior arrangements with the bank or credit union. As long as the account balance is sufficient to cover the amount of the withdrawal, and the withdrawal takes place in accordance with procedures set in place by the financial institution, the funds may be withdrawn on demand

Banknotes
The history of money and banking are inseparably interlinked. The issuance of paper money was initiated by commercial banks. Inspired by the success of the London goldsmiths, some of which became the forerunners of great English banks, banks began issuing paper notes quite properly termed ‘banknotes’ which circulated in the same way that government issued currency circulates today. In England this practice continued up to 1694. Scottish banks continued issuing notes until 1850. In USA, this practice continued through the 19th Century, where at one time there were more than 5000 different types of bank notes issued by various commercial banks in America. Only the notes issued by the largest, most creditworthy banks were widely accepted. The script of smaller, lesser known institutions circulated locally. Farther from home it was only accepted at a discounted rate, if it was accepted at all. The proliferation of types of money went hand in hand with a multiplication in the number of financial institutions.
These banknotes were a form of representative money which could be converted into gold or silver by application at the bank. Since banks issued notes far in excess of the gold and silver they kept on deposit, sudden loss of public confidence in a bank could precipitate mass redemption of banknotes and result in bankruptcy.
The use of bank notes issued by private commercial banks as legal tender has gradually been replaced by the issuance of bank notes authorized and controlled by national governments. The Bank of England was granted sole rights to issue banknotes in England after 1694. In the USA, the Federal Reserve Bank was granted similar rights after its establishment in 1913. Until recently, these government-authorized currencies were forms of representative money, since they were partially backed by gold or silver and were theoretically convertible into gold or silver.

Paper banknotes
Most banknotes are made from cotton paper (see also paper) with a weight of 80 to 90 grams per square meter. The cotton is sometimes mixed with linen, abaca, or other textile fibres. Generally, the paper used is different from ordinary paper: it is much more resilient, resists wear and tear (the average life of a banknote is two years), and also does not contain the usual agents that make ordinary paper glow slightly under ultraviolet light. Unlike most printing and writing paper, banknote paper is infused with polyvinyl alcohol or gelatin to give it extra strength. Early Chinese banknotes were printed on paper made of mulberry bark and this fiber is used in Japanese banknote paper today.
Most banknotes are made using the mould made process in which a watermark and thread is incorporated during the paper forming process. The thread is a simple looking security component found in most banknotes. It is however often rather complex in construction comprising fluorescent, magnetic, metallic and micro print elements. By combining it with watermarking technology the thread can be made to surface periodically on one side only. This is known as windowed thread and further increases the counterfeit resistance of the banknote paper. This process was invented by Portals, part of the De La Rue group in the UK. Other related methods include watermarking to reduce the number of corner folds by strengthening this part of the note, coatings to reduce the accumulation of dirt on the note, and plastic windows in the paper that make it very hard to copy
A World Without Money
Money, in some form, has been part of human history for at least the last 3,000 years. Before that time, it is assumed that a system of bartering was likely used. Bartering is a direct trade of goods and services - I'll give you a stone axe if you help me kill a mammoth - but such arrangements take time. You have to find someone who thinks an axe is a fair trade for having to face the 12-foot tusks on a beast that doesn't take kindly to being hunted. If that didn't work, you would have to alter the deal until someone agreed to the terms. One of the great achievements of money was increasing the speed at which business, whether mammoth slaying or monument building, could be done.Slowly, a type of prehistoric currency involving easily traded goods like animal skins, salt and weapons developed over the centuries. These traded goods served as the medium of exchange even though the unit values were still negotiable. This system of barter and trade spread across the world, and it still survives today on some parts of the globe.
Презентацию подготовила
                         Слабко Рита Антоновна,
                         учителя английского и немецкого языков
                          высшей квалификационной категории

ГУО Трабская средняя общеобразовательная школа
Ивьевского района Гродненской области Беларусь

Использованы материалы Интернета


title: Скачать презентацию или конспект Традиции и достопримечательности Великобритании и Германии

extracted_text:
Проект «Традиции стран изучаемого языка (Великобритании и Германии) и достопримечательности родного края»
Направления деятельности:
Привлечение учащихся к поисковой и исследовательской деятельности;
Посещение достопримечательностей родного города и сбор материала по теме проекта;
Сопоставление культурных традиций нашей страны и стран изучаемого языка;
Мы рассказали о результатах своей работы на нашем мероприятии
Во время экскурсии мы узнали много интересных фактов о нашем городе
А знакомство с традициями стран получилось очень увлекательным
Итог деятельности
Мы собрали и изучили материал о традициях стран изучаемого языка.
Познакомились с достопримечательностями родного города во время экскурсии.
Познакомили с результатами  проделанной работы на своем мероприятии, посвященном теме проекта.
Традиции Великобритании и Германии
Самой старой традицией в Англии, считается чаепитие, к которому относятся с особым почтением и эта традиция почитается не меньше, чем на востоке. Чай в Англии, конечно, пьют индийский, хотя изысканным и тонким почитается и китайский.
Свой собственный, особо смешанный чай уважающие себя англичане берут с собой в путешествие. Чай, пьют все и везде, но далеко не всегда. Чай на завтрак, чай на работе, чай по приходу домой, но после ужина чай пить не принято.
Еще одна замечательная традиция Англии - это хорошее, престижное образование для своих детей. Состоятельный англичане предпочитают отдавать своих детей в частные школы-пансионаты, особенно популярны школы с раздельным обучением мальчиков и девочек (считается, что так ничего не будет отвлекать детей от учебы).
К обеду, по традиции в Англии, принято переодеваться, недопустимо присутствовать на обеде в той же одежде, в которой человек ходил днем. Не обязательно переодеваться во что то торжественное, одежда может быть демократичной, например, футболка, свитер и джинсы.
Еще Англичанин не может себе представить дом, без ухоженного сада возле своего дома. Это особый обычай Англии, который почитается всеми. Для выявления лучшего сада возле домов, даже проводятся конкурсы. Англичанин, чей сад возле дома признан лучшим, считается очень уважаемым человеком и он по праву может гордиться собой.
Англичане по праву гордятся своим чистейшим английским языком, часто сравнивая свой чистый английский и «грязный» английский американцев.
Традиции Англии  обязывают быть сдержанным в суждениях (миф о чопорности англичан) как знак уважения к собеседнику и избегание категоричных фраз или полного отрицания чего-либо. Умение терпеливо выслушать собеседника, не возражая ему, далеко не всегда означает согласие. Англичане непоколебимы во всем, что касается правил, законов и их соблюдения. Здесь они не допускают снисхождения ни к себе, ни к другим.

ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ ГЕРМАНИИ
Существует стереотипное мнение, что Германия - это страна порядка и педантизма. Это так и не так. Немцы могут и опоздать, что делает их милее и сближает с нами. И праздники в Германии тоже любят, как и у нас.
Первое, что бросается в глаза - это неизменное "bitte" с неизменной улыбкой, которыми встречают покупателя в Германии в магазинах. Если у вас нет конкретной цели, ответьте "nur guken" ("посмотрим") и обязательно улыбнитесь в ответ.
Нередко говорят, что у немцев не принято устраивать поздние вечеринки. У молодого поколения это не так. Пригласить гостей часов на 20.00-21.00 считается вполне нормальным. Но в общем в Германии любят покой и порядок. И лучше не звонить вечером после 21.00. А вот утром уже в 07.00-08.00 это вполне уместно. За исключением выходных. Не звоните в эти дни до 10.00. Можно сказать, что немцы обожают музыку и чаще всего свой досуг проводят вместе с ней.
Немцы считаются сдержанной в эмоциях нацией. Но в то же время при встрече, даже с не очень близкими друзьями, вполне могут начать обниматься и даже целоваться.
При разговоре с немцами надо стараться не приближаться к ним особенно близко, чтобы физически не вторгаться в так называемую частную зону. Это же касается очередей.
Придержать дверь входящему, улыбнуться в ответ - такие жесты внимания повсеместно распространены в Германии.

Немцы, так же как и остальные народы, любят отдыхать. Внутренний туризм в Германии один из самых развитых в мире. Чаще всего немцы ездят в Мекленбург-Передняя Померания, провести свой отпуск на море.
После воссоединения в 1990 году Германия стала еще более многоликой. Теперь она не только расположена в сердце Европы, но и в буквальном смысле слова живет там: будучи открытой на все стороны света и готовой к установлению новых отношений со старыми соседями.
В этом Германия сохранила верность своей богатой на перемены 2000-летней истории. Здесь была и родина древних германских племен, и римская провинция, и Священная римская империя германской нации, и множество мелких государств во главе с более чем 350 князьями и королями, и германская империя
На этой богатой историческими событиями земле живет Германия сегодняшнего дня. На каждом шагу видны следы, оставленные сменявшими друг друга эпохами.  Графы, князья, герцоги, архиепископы, короли и императоры построили себе по всей стране замки, пышные резиденции, дворцы с великолепными парками и садами, гордые города с церквями, монастырями и соборами. Наследие средневековья и бюргерство определяет еще и сегодня облик многих городов, создавая впечатляющий контраст современной архитектуре.
Экскурсия по городу
Тюмень – лучший город земли!
Клумбы пестрят цветными узорами
Троицкий мужской монастырь
Убранство монастыря очень красивое
Памятник святителю Филофею
помнить героев
Площадь памяти
Места для отдыха и прогулок
Театр куколФилармонияДраматический театр


title: Скачать презентацию или конспект Traditional Holidays in English –Speaking Countries»

extracted_text:
  Презентация к уроку по теме «Traditional Holidays in English –Speaking Countries»
Разработал: учитель английского языка МОУ СОШ №101
                         Клевцов Олег Аликович
THE   FRINGE
Edinburg – the capital of the festival
History of the Fringe
The Fringe story began in
1947, when the Edinburgh
International Festival was
launched. It was seen as a
post-war initiative to re-
unite Europe through
culture, and was so
successful that it inspired
more performers than
there was room for.
The dates from the facts of the Fringe Society story - a story which is far from over.
   1947

Eight theatre groups turn up uninvited to the
first Edinburgh International Festival. The inn
is full so they check in at venues away from
the big public stages. The first Fringe has
been born. There is no central box office, no
Fringe Program, no advance publicity – the
interlopers just arrived.
   1958

The Festival Fringe Society becomes
organized. A constitution is drawn up, a
brochure with all non-festival shows
published, tickets sold centrally, a club set up
and information given. Artistic vetting is to
have no place in the societies aims, a decision
which remains central to the development of
the Fringe.
   1966
Tom Stoppard Rosencrantz and
Guildenstern are Dead is premiered by
the Oxford Theatre Group.
   1971
	John Milligan the first Fringe administrator is employed. The first steps to a more professional Fringe are being taken. 7:84 Scotland perform their first Fringe production at Cranston Street Hall, Trees in the Wind by John McGrath
   1980
	The annual competition for the Fringe poster design is launched in schools all over Scotland. The competition attracts around 3000 entries every year.
   1992
	Technology makes the Fringe box office more user-friendly than ever before, rendering the famous queues up the High Street a thing of the past. There is nostalgia for the heady days of one man in his basement office sorting out the mile-high tickets, but for both public and performers booking in, things are much easier.
   2000
	The Fringe became the first arts organization in the world to sell tickets online in real-time. Over 4,500 bookings were made over the internet.
   2001
	The Fringe is still getting bigger. In 2001 over 600 groups from 49 different countries performed 1,462 shows in 175 venues across the city. On the first two days of the festival a "2for1" ticket initiative is launched increasing audiences over that weekend by 226%. Ticket sales soar to a record £6,636,093.
The Edinburgh Festival Fringe is officially the largest arts festival in the world.
The Fringe is Edinburgh international jazz&blues festival
 Edinburgh 			  military 						tattoo
Edinburgh international 					book festival
Edinburgh international festival and Edinburgh international Film festival.
The Fringe annual awards:
“The Scene” – the best actor award
“The first prize” – the best play award
“The Theatre prize” –
The Pantomime,

Dance & Physical
Theatre
and Visual Art award
“Perrier Prize” – Comedy award
    The Fringe     traditionally     opens with     a carnival. The most impatient spectators occupy all the pavements of Princess Street, the main street of Edinburgh.
During the carnival they applaud highlanders,
tanks,
bikers,
dancers, gymnasts,
veterans,
Scots bagpipes  and drams orchestras
Fascinating Fringe facts 2007Some stuff you might not know about the 61st Edinburgh Festival Fringe - FRINGE FACTS 2007
Fringe 2007 featured 31,000 performances of 2,050 shows in 250 venues
An estimated 18,626 performers were on stage at the Fringe in 2007
40% (815) of the shows were World Premiers and from the remaining 60% of the program 236 of the shows were European premieres and 93 are UK premieres
304 shows at the Fringe were absolutely free

In 2007 there were 6 new awards available to performers. This is in addition to the 15 that were up for grabs in 2006
At the Fringe in 2007 53,284 tickets were bought in its first week of ticket sales
1.6 Million tickets (1,697,293) were sold during the 2007 Fringe smashing all arts festival records
The Fringe has a 75% market share of all attendance at Edinburgh’s year-round festivals and annually generates around £75 million for the Edinburgh and Scottish economy

Thank 		  you 				for 					your									attention


title: Скачать презентацию или конспект Пришкільний Мовний табір «Rainbow»

extracted_text:
Мовний табІр « Rainbow»
при БродІвськІй ЗОШ I-III ст. №4
ЛьвІвськоІ областІ
30.05- 10.06 2016р.

Grand Opening Day
Ранкова
зарядка
Відкриття табору. Ознайомлення з планом роботи табору
Презентація команд.

Hello! Summer!
Активна ранкова
зарядка
Розучування віршів, римівок та пісень про літо
Веселий відпочинок

The Children`s Day
Конкурс «Малюнок на асфальті»

Welcome to UK
Перегляд презентацій про визначні місця Великобританії.
Перегляд та обговорення відеофільму.

Sport heat
Цікаві та захоплюючі рухливі ігри, фізкультхвилинки на природі.

Fun in the sun!
Ігри з друзями на природі. Рухливі ігри на знаходження скарбів. Конкурс загадок.

My Native Town
Екскурсія у виставкову залу Бродівського краєзнавчого музею
Моє місто – найкраще.
Екскурсія по місту.

Hobby
Світ моїх захоплень.
Розповіді дітей про власні хоббі та захоплення

Friendship Day
Написання Farewell Letters.Урочисте закриття табору


title: Скачать презентацию или конспект Карбон

extracted_text:
Карбон
Підготували :
Ботнаренко А.,
Євстаф’єва М.,
Орел В.,
Степанова М.
Карбо́н (С) або вугле́ць — хімічний елемент з атомним номером 6, вуглець — традиційна назва.
 Простої речовини під назвою вуглець не існує, різні алотропіні видозміни Карбону мають свої власні назви.
Загальна характеристика
За звичайних умов вуглець хімічно інертний, при високих температурах сполучається з багатьма елементами, виявляючи сильні відновні властивості. Найважливіша властивість вуглецю — здатність його атомів утворювати міцні хімічні зв'язки як між собою, так і з іншими елементами. Здатність вуглецю утворювати 4 рівнозначні валентні зв'язки з іншими атомами дозволяє будувати вуглецеві скелети різних типів (лінійні, розгалужені, циклічні); саме цими властивостями і пояснюється виняткова роль вуглецю в будові органічних сполук і, зокрема, всіх живих організмів.
Розповсюдження
Вуглець у природі зустрічається як у вільному стані (алмаз(а), графіт(b), карбін і лонсдейліт(c), фулерен(d), вуглецеві нанотрубки(h)), так і у вигляді різноманітних сполук. Середній вміст вуглецю у земній корі 2,3×10−2 % (мас); основна маса вуглецю концентрується в осадових гірських породах.
Вуглець накопичується у верхній частині земної кори, де його присутність пов'язана в основному з живою речовиною, кам'яним вугіллям, нафтою, антрацитом, а також з доломітами і вапняками. Відомо понад 100 мінералів вуглецю, серед яких найпоширеніші карбонати кальцію, магнію і заліза. Він входить до складу кам'яного вугілля, нафти і природного газу, а також різних мінералів: мармуру, крейди і вапняку — CaCO3, доломіту — CaCO3·MgCO3, магнезиту — MgCO3, малахіту — CuCO3·Cu(OH)2 тощо.
Біологічна роль
Сполуки вуглецю є основою всіх рослинних і тваринних організмів. Забезпечуючи життя, Карбон здійснює в природі постійний кругообіг, який називають вуглецевим циклом.

Вуглеце́вий цикл  — кругообіг вуглецю (у різних формах, наприклад, у вигляді двоокису вуглецю) між атмосферою, океаном, біосферою  та надрами Землі.
Вуглецевий цикл
 Біологічний колообіг вуглецю пов'язаний з життєдіяльністю організмів. Біологічний цикл полягає в тому, що вуглець у вигляді СО2 поглинається із тропосфери рослинами. Потім із біосфери знову повертається в геосферу : з рослинами вуглець потрапляє до організму тварин та людини, а потім при гнитті тваринних та рослинних матеріалів — до ґрунту, і у вигляді СО2 — до атмосфери.
Життя на Землі і газовий баланс атмосфери підтримуються відносно невеликою кількістю вуглецю, що бере участь у малому колообігу і міститься в тканинах рослин (5*1011 т) тварин (5*1016 т).

КОЛООБІГ КАРБОНУ В ПРИРОДІ
З повітря СО2 у значних кількостях поглинається наземними рослинами та фітопланктоном Світового океану. Процес поглинання С02 відбувається тільки на світлі — фотосинтез, внаслідок якого утворюються органічні сполуки, що містять Карбон. Внаслідок фотосинтезу в атмосферу виділяється кисень О2

Із рослин, які поїдаються тваринами, Карбон переходить у тваринні організми. Тварини виділяють Карбон у вигляді вуглекислого газу під час дихання. Рослини і тварини з часом відмирають, починають гнисти, окиснюватись і частково перетворюватись на СО2, що повертається у повітря й знову поглинається рослинами. А частково рослинні та тваринні рештки у ґрунті перетворюються на горючі копалини — кам'яне вугілля, нафту, природний газ. Горючі копалини використовують як паливо, внаслідок згоряння якого СО2 знову повертається в атмосферу.

Вуглекислий газ із атмосфери поглинається також водою Світового океану й реагує з гірськими породами під час їх руйнування. Відтак утворюються вапняки, доломіти та інші карбонати. Така різноманітність процесів забезпечує постійний кругообіг Карбону в природі.

 У складі вуглекислого газу Карбон присутній в атмосфері Землі, а також у воді. Живі організми засвоюють його з атмосфери чи води завдяки процесу, який має назву фіксація Карбону. Інші організми, нездатні засвоювати Карбон безпосередньо, отримують його через харчові ланцюжки.
Залишки загиблих організмів входять зрештою до осадових порід, кам'яного вугілля, нафти, природного газу. Карбон повертається в атмосферу в процесі довготривалого геологічного колообігу як наслідок дегазації порід, вулканічній діяльності тощо.
Частково збільшення концентрації вуглекислого газу в атмосфері Землі зумовлене діяльністю людини — використанням викопного палива для отримання енергії.
Висновки
В природі простої речовини під назвою вуглець не існує, різні алотропіні видозміни Карбону мають свої власні назви.
Вуглець у природі зустрічається як у вільному стані, так і у вигляді різноманітних сполук.
Вуглець накопичується у верхній частині земної кори.
Екологічна роль Карбону полягає у здійсненні карбонового циклу.
Живі організми засвоюють Карбон завдяки його фіксації.


title: Скачать презентацию или конспект Tongue twisters

extracted_text:
 Tongue twisters
 Tongue twisters, tongue twisters twist up your tongue.Try to tell a tiny tale that turns your teeth all topsy-turvy.Tongue twisters, tongue twisters, spoken or sungHave a way of always being fun!

       Red leather, yellow leather, red leather, yellow leatherTickle my toes with a fine and fluffy pheasant feather.Red leather, yellow leather, red leather, yellow leatherSittin' sippin' soda in the sun.
http://www.songsforteaching.com
http://abc-english-grammar.com/1/skorogovorki12.htm
http://www.wonderlang.ru/tonguetwisters/anglijskie-skorogovorki/tongue-twisters-for-kids.html
http://www.bilingual.ru/goods/tongue_twister

A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.

Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.

There was a young fisher named Fisher who fished for a fish in a fissure.

Can you imagine an imaginary menagerie managerimagining managing an imaginary menagerie?

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?

The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday.

I wish you were a fish in my dish.

While we were walking, we were watching window washers wash Washington's windows with warm washing water.

Never trouble about trouble until trouble troubles you!


title: Скачать презентацию или конспект Падежи существительных

extracted_text:
КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА(CATEGORY OF CASE)
pptcloud.ru
В английском языке имя существительное имеет два падежа- общий (the Common Case)  и притяжательный (the Possessive Case).
Существительное в общем падеже не имеет особого окончания и совпадает с формой существительного, данной в словаре. Так как существительное в общем падеже не имеет специальных окончаний, то его отношение к другим словам в предложении определяется местом в предложении и смыслом, например:
	The teacher asked the pupil		Учитель спросил ученика
	The pupil asked the teacher		Ученик спросил учителя

Существительное в притяжательном падеже служит определением к другому существительному и отвечает на вопрос Whose? Чей? , обозначая принадлежность предмета. В форме притяжательного падежа употребляются существительные одушевленные. Существительные неодушевленные, за некоторыми исключениями, в притяжательном падеже не употребляются.
Притяжательный падеж образуется путем прибавления окончания ۥs (знак апострофа и буква s) к форме общего падежа. Например:
The boy’s bag  			Портфель мальчика
Kate’s room 				Комната Кати
The horse’s leg  			Нога лошади

Произношение окончания притяжательного падежа зависит от того, на какой звук оканчивается существительное.
Притяжательный падеж существительных во множественном числе образуется прибавлением одного только апострофа:
	Boys’ books 			Книги мальчиков
	The workers’ tools 		Инструменты рабочих

Если существительное во множественном числе не имеет окончания –s, то притяжательный падеж образуется, как и в единственном числе, путем прибавления окончания –ۥs:
	The children’s toys 		Игрушки детей
	The workmen’s tools 		Инструменты рабочих

Притяжательный падеж составных существительных образуется путем прибавления окончания –ۥs к последнему слову, входящему в состав существительного:
	The commander-in-chief’s order 	Приказ главнокомандующего
	My brother-in-law’s library 		Библиотека моего зятя
Когда два лица и больше являются обладателями одного предмета, окончание притяжательного падежа прибавляется к последнему существительному:
	Peter and Helen’s flat is large Квартира Петра и Елены большая

Когда существительное, определяемое существительным в притяжательном падеже, имеет при себе другие определения, то существительное в притяжательном падеже стоит перед ним:
	The student’s new dictionary 		Новый словарь студента
	Kate’s best friends 			Лучшие Катины друзья
Наряду с существительным в притяжательном падеже для выражения принадлежности часто употребляется существительное с предлогом of, также соответствующее в русском языке родительному падежу:
	My friend’s father = the father of my friend
			Отец моего друга
	The teacher’s question = the question of the teacher
			Вопрос преподавателя

Слова house дом,  office  контора, shop магазин часто опускаются после существительных в притяжательном падеже в предложных оборотах, выражающих обстоятельство места:
	I dined at my friend’s 	Я обедал у своего друга
	(имеется в виду: my friend’s house)
	She went to the baker’s 	Она пошла в булочную
	(имеется в виду: the baker’s shop)
Кроме существительных одушевленных, форму притяжательного падежа принимают:
Существительные, обозначающие время и расстояние:
	an hour’s drive 	часовая езда
	a week’s rest 	недельный отдых
	a year’s absence 	годичное отсутствие
	today’s newspaper 	сегодняшняя газета
	a mile’s distance 	расстояние в одну милю
Существительные, обозначающие страны, города и суда, а также слова world, country, city, ship:
	Canada’s population 		население Канады
	London’s museums 		музеи Лондона
	world’s chess championship 	чемпионат мира по шахматам
	my country’s council 		городской совет
	the ship’s crew 		команда корабля
Некоторые наречия времени: today’s newspaper сегодняшняя газета; yesterday’s conversation вчерашний разговор


title: Скачать презентацию или конспект To be HEALTHY, we must…

extracted_text:
To be HEALTHY, we must…
           1.Eat noodles or rice AND some vegetables.
          2.Drink juice, water and milk, NOT Coke
3.Eat some meat, NOT hamburger.
           4.Eat some fruit, NOT candy or ice-cream.
Vitamin A
Vitamin B
Vitamin C
Vitamin D
Thanks for listening !


title: Скачать презентацию или конспект Health is above wealth

extracted_text:
CLASSIC AMERICAN FOOD
MAIZE
Corn or maize was first domesticated in Mexico, then reached the United States about 800 years ago. Maize is made into a thick porridge in many cultures: cornmeal mush in the U.S. Popcorn consists of kernels that explode when heated, forming fluffy pieces that are eaten as a snack.
TURKEY
The turkey is one of the most famous birds in North America.  In fact, Benjamin Franklin wanted to make the wild turkey, not the Bald Eagle, the national bird of the United States! The turkey's popularity comes from the American people's love of eating the bird for special occasions like Thanksgiving and Christmas.
Pumpkin pie
Pumpkin pie is a traditional sweet dessert, eaten during the fall and early winter, especially for Thanksgiving and Christmas in the United States and Canada. The pumpkin is a symbol of harvest time and featured also at Halloween.
BEANS
Baked beans is a dish containing beans, sometimes baked but, usually stewed, in a sauce. Most canned baked beans are made from haricot beans in a sauce. In Ireland and the United Kingdom, a tomato and sugar sauce is mostly used. In the United States there are many kinds of baked beans served in different kinds of sauce.
Spaghetti
Thomas Jefferson introduced Neapolitan "macaroni" (i.e. spaghetti) to America. Pasta is a staple of American cuisine these days.
APPLE PIE
Apple pie: what could be more American? The problem is: apple pie was a British invention and English colonists brought apples to America. The unique American aspect of apples, are the varieties developed here: Golden and Red Delicious, Jonathan, and McIntosh.
PORK
Since pigs first arrived with the early Spanish settlers, Americans have used pork in an endless array of recipes. American food just wouldn't be the same without pork.
BEEF
Steaks, hamburgers, classic beef stew... Beef is the core, the essence of American food history.
WHEAT
Wheat bread and wheat cakes, from pancakes and waffles to wedding cakes.... wheat holds a special, prominent place in the American food pattern.
POTATOES
Potatoes, whether baked or boiled, dehydrated or fried, have presented opportunities to American chefs for more than 200 years.
CHICKEN
During the 1930s most chickens were raised in America for egg production. Fried chicken served at Grandmother's Sunday mid-day dinner was a rare, special treat. But nowadays fried chicken may be the ideal all-purpose, all-occasion American food.


title: Скачать презентацию или конспект Tasty food

extracted_text:
Tasty food
READ AND CHOOSE
1) The rabbit likes ...
    a)ham     b)fish     c) carrot
2) The bird likes …
    a)sweets       b) corn      c)cabbage
3)The bear likes …
    a) honey  b)lemon  c)ice-cream
4) The cat likes …
     a)apple  b)jam c) milk
What do you see on the picture?
People have meals three or four times a day:
Breakfast – we have it in the morning before school
Lunch – we have it during the long break at school
Dinner – we have it in the afternoon after the lessons at home
Supper – we have it in the evening at home
Riddles
 It is a red vegetable with long tail. -   carrot
 It is a very gig berry. -  watermelon
It is round with sausage, tomato and cheese -   pizza
green and roun, rabbits like it. -    cabbage
Unhealthy food


title: Скачать презентацию или конспект Kiwi bird

extracted_text:
Endangered species of animals
Kiwi bird

Kiwi are flightless birds endemic to New Zealand.
The kiwi is a national symbol of New Zealand
Introduced mammalian predators,

namely stoats , dogs , ferrets , and cats ,

are the number one threat to kiwi.
Nationwide studies show that on

average only five percent of kiwi chicks survive to adulthood.
In 1851, London Zoo became
 the first zoo to keep kiwis.
All kinds of kiwi have strong legs and tetradigitate long,

narrow beak with nostrils at the tip
The wings are not developed,
the tail is missing
Way of life they
are only crepuscular and nocturnal
nice presentation


title: Скачать презентацию или конспект Canada

extracted_text:
Canada
Olga Novik
10-B form
Canada is situated on the North American continent. It is the second largest country in the world after Russia. Canada is washed by three oceans: the Atlantic, the Pacific and the Arctic ones
The interior of the country is a plain. Canada shares four of the five Great Lakes — Superior, Huron, Erie and Ontario, with the USA.
Geography
Canada occupies a major northern portion of North America, sharing land borders with the contiguous United States to the south and the US state of Alaska to the northwest. Canada stretches from the Atlantic Ocean in the east to the Pacific Ocean in the west; to the north lies the Arctic.
The Great Lakes
The Great Lakes are a chain of freshwater lakes located in eastern North America, on the Canada – United States border.

Lake Superior
Lake Superior is the largest of the five Great Lakes of North America. It is the largest freshwater lake in the world by surface area and is the world's third-largest freshwater lake by volume.

The Niagara Falls
The Niagara Falls are voluminous waterfalls on the Niagara River, straddling the international border between the Canadian province of Ontario and the U.S. state of New York. The falls are 17 miles north-northwest of Buffalo, New York and 75 miles south-southeast of Toronto, Ontario, between the twin cities of Niagara Falls, Ontario, and Niagara Falls, New York.

Climate
Average temperatures in January and July are different for each area. Winter can be very severe in some regions of the country, average temperatures can reach 15 ˚ C below zero in the southern part of the country, and sometimes -45 ˚ C with strong winds of. The lowest temperature ever observed in Canada is -63 ˚ C.Winters in Canada last from 4 to 5 months with heavy snowfalls.


title: Скачать презентацию или конспект Католическая церковь (Catholic Church)

extracted_text:
Catholic Church
Учитель МБОУ СОШ №68 г. Липецка
    Воронцова Татьяна  Витальевна

Division of the church
Christianity
West
(Catholics)
The center was
in Rome

East-Greek

(orthodox believers)
The center was in
Constantinople

1054
Vatican is the center of Catholic church
Vatican City is the smallest independent state in the world in terms of inhabitants and size. It occupies an area of 44 hectares.
Vatican City State is governed as an absolute monarchy. The Head of State is the Pope who holds full legislative, executive and judicial powers.

1. Rome church was created by common God.
2. Only roman bishop has the right to be called as universal.
3. Only he can depose bishops and restore them
4. Only he has the right dispose the signs  of imperator highs (достоинства).
5. All princes kiss his feet.
6. Only his name mentioned in the church.
7. He is the only named as a pope
8. Only he can depose the imperators
9. Nobody can abolish his decisions, but he can abolish the decisions of other people.
10. Nobody can judge him»
The Pope is
 the head of
Catholic church
Religious doctrines
Holy Writ  (The Bible)

Holy Legend
Catholic bishops get never married (celibate обет безбрачия)
Catholics worship to relicts, cult of martyrs ['mɑːtə] and holy fools

The differences from Orthodox church
Catholic church confesses  in the symbol of belief, that holy spirit come from god father and his son (the filioque филиокве)
Catholic church forbids divorces.
Catholic church proclaims a dogma about chaste conception of virgin Mary.
Catholic church accept the dogma about domination of the Pope