title: o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
text: |
  o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
  |
  bet | 242/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
  Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchuno‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
  58). Nostandart test topshiriqlariga xos bo‘lgan xususiyatlar berilgan javobni toping.
  Ko‘p javobli, rasmli va animatsiyalardan iborat.
  1 ta to‘g‘ri javobli, 3 ta muqobil javoblarga ega bo‘lgan yopiq turdagi topshiriqlardan iborat
  reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli, ijodiy (kreativ) darajadagi test topshiriqlari;
  to‘g‘ri javobni shaklllantirish talab etiladigan test
  59). 15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining birinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
  Bilish
  Amalda qo‘llash
  tahlil sintez.
  Tushinish
  60). HEMISning “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli amalga oshiradigan vazifalaridan birini toping.
  Modul bo‘yicha onlayn imtihon (joriy, oraliq, yakuniy nazorat) va o‘zlashtirishni hisobga olish tizimi;
  Oliy ta’lim muassasalarining o‘quv rejasi va uni amalga oshirish yuzasidan ko‘rsatmalar
  Auditoriyadan tashqari vaqtda talabalar bilan o‘tkaziladigan tadbirlar;
  Talabalarning shaxsi haqidagi ma’lumotlar va o‘zlashtirishi;
  61). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning diagnostik funksiyasining mohiyatini toping.
  burch, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
  Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
  O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
  talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
  62). Kredit-modul tizimida amaliyotga joriy etilishi nazarda tutilgan “blended learning” texnologiyasining ma’nosi to‘g‘ri berilgan javobni toping.
  modulli ta’lim
  Aralash ta’lim
  Majmuali ta’lim
  Kompetensiyali ta’lim
  63). Talabalarning mustaqil ta’limi topshiriqlari qiyinlik darajasiga ko‘ra qanday shakllantirish zarur?
  reproduktiv, qisman-izlanishli, kreativ darajada
  reproduktiv, produktiv, qisman-izlanishli darajada
  faqat reproduktiv va produktiv darajada
  |
  | |