title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 360
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  Ijtimoiylashuv o‘yinlari jamiyatning me'yorlari va qadriyatlariga jalb qilinish, muhit
  sharoitlariga ko‘nikish, ehtiroslarni nazorat qilish, o‘z-o‘zini boshqarish, muloqotga o‘rgatish
  hamda psixoterapiyani nazarda tutadi.
  Pedagogikaga oid adabiyotlarda pedagogik o‘yin degan tushuncha mavjud. Pedagogik
  jarayonni tashkil etishning bir qator metodlari va usullari hamda turli shakldagi pedagogik o‘yinlar
  «o‘yinli pedagogik texnologiyalar»ni tashkil etadi. Pedagogik o‘yinda ta'limning pedagogik
  maqsadlari aniq qilib qo‘yiladi. Pedagogik o‘yinlar asosida talabalarni o‘quv faoliyatiga yo‘llovchi
  o‘yinli usullar va vaziyatlarni vujudga keltirish yotadi.
  G.K. Selevko tomonidan pedagogik o‘yinlar tasnifi va uni amalga pshirishning asosiy
  yo‘nalishlari ishlab chiqilgan.
  Pedagogik o‘yinlar quyidagi asosiy yo‘nalishlarda bo‘ladi:
  didaktik maqsad o‘yinli vazifa shaklida qo‘yiladi;
  o‘quv faoliyati o‘yin qoidalariga bo‘ysunadi;
  o‘quv materialidan o‘yin vositasi sifatida foydalaniladi;
  o‘quv jarayoniga didaktik vazifa o‘yinga aylantirilgan tarzda musobaqalashish unsurlari
  kiritiladi;
  didaktik vazifaning muvaffaqiyatli bajarilishi o‘yin natijalari bilan boglanadi.
  Pedagogik o‘yinlar faoliyat turlari, pedagogik jarayon xarakteri, o‘yin metodikasi, soha
  xususiyati, o‘yin muhiti bo‘yicha tasnif qilingan.
  Amaliy vazifa va muammolarni echishdagi talabalarning umumiy faoliyatini tashkil
  etishning samarali shakli tadbirkorlik o‘yinlaridir. Ma'lumki, tadbirkorlik o‘yinlari talabalarning
  kollektiv faoliyatini tashkil etishni bildiradi. Bu jarayonda uning bo‘lg‘usi kasbiy faoliyatining
  ashyoviy va ijtimoiy mazmuni yaratiladi.
  Tadbirkorlik o‘yinlarining pedagogik samaradorligi natijasi ko‘p jihatlardan o‘yinning
  ssenariysini ishlab chiqish va uning tayyorlanish sifati bilan belgilanadi. Tadbirkorlik o‘yinlari
  talabani amaliy tayyorlashning pedagogik vazifalari tizimini echishga qaratilgan bo‘lishi lozim.
  Bularga birinchi navbatda: real kasbiy faoliyat sharoitida qo‘llanadigan amaliy malaka va
  ko‘nikmalarni shakllantirish; amaliy vaziyatlar va shunga mos harakat usullarini ishlab chiqishni
  tahlil qiladigan fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish guruh (jamoa) faoliyatida faol ishtirok
  etishini ta'minlaydigan qobiliyatlarni shakllantirish taalluqlidir.
  O‘yinning mazmuni va tuzilmasi shunday shakllanishi va shunday ruzilishi kerakki, unda
  shunga mos malaka va qobiliyatlar har bir ishtirokchida butun o‘yin davomida shakllansin.
  O‘yinning pedagogik vazifalari ssenariyda aniq aks etishadi.
  FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
  1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta'lim to‘g‘risida”gi Qonuni. Barkamol avlod -
  O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. - T.: “Sharq”, 1998.
  2. O‘zbekiston Respublikasining “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi to‘g‘risida”gi
  Qonuni. Barkamol avlod –O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T.: “Sharq”, 1998.
  3. Karimov I.A. O‘zbekiston mustaqillikka erishish ostonasida.-T.: «O‘zbekiston», 2011.
  4. Azizxo‘jaeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. -T.: TDPU. 2006 y.
  5. Madyarova S. A. va boshq. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat.- T.: IQTISOD-
  MOLIYA, 2009, 240 b.
  6. Sayidahmedov N. Yangi pedagogik texnologiyalar. -T.: “Moliya ” nashriyoti, 2003 y. –
  171 b.
  |
  | |