title: Fizika ta’limi sifatini - 3 (79) 2021 pedagogik mahorat
text: Fizika ta’limi sifatini
  va samaradorligini
  oshirish
  https://buxdu.uz
  3 (79) 2021
  PEDAGOGIK MAHORAT
  187
  2. Fizika fani boʻyicha laboratoriya mashg’ulotlarining hajmi va mazmuni yillar davomida
  oʻzgarmasdan qolgan.
  3. Fizika fani boʻyicha darsliklarda laboratoriya mashg’ulotlarini oʻtkazish tartibi va undan kelib
  chiqadigan xulosalar oʻzgarmagan va bir yoqlama tahlil etilgan.
  4. Fizika fanidan laboratoriya mashg’ulotlarida ishlab chiqarish bilan bog’lanish amalga oshirilmagan.
  5. Fizikadan laboratoriya mashg’ulotlarida ekologik ta’limga e’tibor berilmagan.
  6. Fizikadan laboratoriya mashg’ulotlarida ilmiylikni hisobga olgan holda “ta’lim-ishlab chiqarish-
  fan” integratsiyasi hisobga olinmagan.
  1-grafik. Umumta’lim maktablarida 2010-2019-yillarda fizika fanidan laboratoriya mashg’ulotlari
  oʻquv soatlarining oʻzgarishi
  Yuqorida keltirilgan kamchiliklar oʻz navbatida umumta’lim maktab oʻquvchilarining fizikadan
  eksperimental koʻnikmalarini takomillashtirishda sezilarli ta’sir koʻrsatishi mumkin.
  Muhokamalar va natijalar. Ma’lumki, fizika fani oʻrganadigan qonuniyatlar texnika va koʻplab
  texnologik jarayonlarning asosini tashkil qiladi. Shu sababli ishlab chiqarish samaradorligini va shu orqali
  mamlakatning iqtisodiy potensialini orttirish masalasi barcha sohalar uchun yetuk va malakali kadrlar
  tayyorlash masalasi bilan bevosita bog’liqdir. Turli sohalar uchun malakali kadrlar tayyorlash masalasi esa
  umumta’lim tizmining samaradorligiga va, oʻz navbatida, shu tizimda faoliyat yuritadigan pedagog kadrlar
  kompetentligiga borib taqaladi. Shu nuqtayi-nazardan olib qaraganda fizika ta’limi samadorligini oshirish,
  avvalo, pedagogika oliy ta’lim muassasalarida fizika oʻqitish fanidan laboratoriya mashg’ulotlari
  mazmunining maktab fizika laboratoriyasi mashg’ulotlari mazmuni bilan moslashtirilishi maqsadga
  muvifiqdir.
  Laboratoriya mashg’ulotlarini oʻtkazishda ta’lim sifati va samaradorligini oshirishning asosiy omillari
  sifatida quyidagi vazifalarni keltirish mumkin:
  1. Laboratoriya mashg’ulotlarida ishlab chiqarish bilan bog’lanishni amalga oshirish.
  2. Laboratoriya mashg’ulotlarini bajarishda fanlararo bog’lanishdan samarali foydalanish.
  3. Laboratoriya mashg’ulotlarida muammoli vaziyatlarni yuzaga keltirish orqali ilmiy dunyoqarashni
  shakllantirish.
  4. Laboratoriya mashg’ulotlarida oʻquvchilar ongida ekologik tushuncha va tassavvurlarni
  shakllantirish.
  Albatta, bu vazifalarni amalga oshirish samaradorligi pirovard natijada pedagogik kadrlarning
  saviyasi, malaka va koʻnikmalariga bog’liq boʻladi. Yuqori malakali pedagog har qanday darsning har bir
  mavzusida ixtiyoriy ishlab chiqarish jarayoni yoki ixtiyoriy fan bilan bog’lanishni amalga oshira oladi.
  Haqiqatdan ham, fizika fani boʻyicha laboratoriya mashg’ulotlari ma’lim ma’noda ishlab chiqarish
  texnologik jarayoyining bir qismi deb qarash mumkin. Masalan, 7-sinf fizika dasturidagi “Tekis
  tezlanuvchan harakatda jism tezlanishini aniqlash” [5, 47], 10-sinf fizika dasturidagi “Qiya tekislikning
  F.I.K.ni aniqlash” [8, 51] mavzusidagi laboratoriya mashg’ulotlarini konchilik sanoatidagi karyerlardan
  rudani transportyorlar yordamida chiqarish jarayonlari bilan taqqoslash mumkin.
  Shuningdek, fizika fanidan har bir laboratoriya ishi ma’lum bir fizik jarayonning qonuniyatini ilmiy
  eksperimental tadqiqoti ekanligini yodda tutish lozim. Haqiqatdan ham oʻrganilayotgan oddiy laboratoriya
  mashg’uloti dastlabki davrlarda yangi kashfiyot sifatida qabul qilingan, Oʻquvchi yoki talaba bu kashfiyotni
  oʻzlashtirish orqali, uni yanada rivojlantirishi va yangi holatlarga tadbiq etishi rejalashtirilishi lozim. Bunday
  yondashuv orqali oʻquchilarda har bir fizik hodisani oʻrganishga ilmiy yondashuv shakllanadi. Shu oʻrinda
  https://buxdu.uz
  |