title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 367
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  Ushbu matndan ham didaktik material sifatida foydalanib, talabalarga o‘qituvchining
  tarbiyachilik faoliyatining mazmuni quyidagilar orqali singdiriladi. “1. O‘qituvchining
  tarbiyachilik mahorati - o‘quvchilar dunyosiga kirib borishida, ularning mehriga sazovor
  bo‘lishida, ta’lim muassasasidagi pedagogik faoliyatni to‘g‘ri va ma’lum bir maqsadga yo‘naltira
  olishida namoyon bo‘ladi. 2. O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati - bu maktab o‘kuvchisini har
  taraflama rivojlantiruvchi pedagogik vaziyatlarni to‘g‘ri tashkil qila olish malakasidir. 3.
  O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati - bu «o‘qituvchi-o‘kuvchi» munosabatini bir zumda ijobiy
  tomonga hal qilish emas, balki o‘kuvchilar jamoasi va alohida shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish,
  jamoada tarbiyaviy muhitni bir maromda tashkil qilishdir. 4. O‘qituvchining tarbiyachilik
  mahorati - bu faqat kasbiy bilimlarni mukammal egallash emas, balki tarbiya qonuniyatlari hamda
  o‘quvchilar jamoasi hayotini tashkil qilish qonuniyatlaridan kelib chiqadigan usul va metodlarning
  amaliyotga ijodiy tatbiq etishidir. 5. Bilim va unga asoslangan ko‘nikma va malakalar - o‘qituvchi
  tarbiyachilik mahorati mohiyatiniig asosi hisoblanadi.
  Misol uchun, Abul-Qosim Mahmud Ibn Umar Az-Zamaxshariy, Abdurahmon Jomiy,
  Alisher Navoiylarning fikrlari bunga aynan yorqin misol bo‘la oladi.
  O‘qituvchi kasbiy faoliyatidagi jonli muloqot qobiliyatini doimiy ravishda takomillashtirib
  borishi maqsadga muvofiq bo‘ladi.
  Didaktik materialga faqatgina kommunikativ qimmatli iboralardan, ya’ni grammatik
  jihatdan to‘liq to‘g‘ri bo‘lmagan, ammo muloqotda juda ajoyib bo‘lgan, muloqotda shubhasiz,
  kerak bo‘ladigan iboralardan foydalanish talablari qo‘yildi:
  ixtiyoriy nutqiy xatti-harakatlarga mos bo‘lgan nutq vaziyatida amalga oshirilishi;
  mazmunli, tuzilishlari va intonatsiya qonuniyatiga rioya etish;
  nutqning mantiqiyligi va izchilligi;
  g‘oyaviy yo‘nalganligi.
  O‘qituvchining kasbiy mahorati uning ma’naviy madaniyati bilan bevosita bog‘liq.
  Didaktik material bo‘lajak o‘qiutvchilarning o‘quv materialini chuqur anglashlari, material
  qismlarining uyg‘un aloqadorligini tushunishlari, pedagogning muammoli savollarini javoblarni
  mustaqil izlash, talabalarning o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘z-o‘zini tekshirish metodlarini
  egallashlari asosida qurilishi kerak. Misol uchun fizika, ximiya, matematika, biologiya,geografiya
  yo‘nalishlarida o‘qiyotgan talabalarning bilimlarini quyidagi tarqatma materiallar orqali boyitish
  ko‘zda tutildi.
  |
  | |