title: PROFESSIONAL TA'LIM TIZIMIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINI
text: 379
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  mustaqilligini mustahkamlash, xalqimiz farovonligini yuksaltirish
  maqsadida aholi bandligini
  ta'minlash uchun yangi ish o‘rinlari yaratish, mehnat sharoitlarini yaxshilash bilan birgalikda
  mehnat resurslari intellektual salohiyatini oshirish vazifalari ham bugunning dolzarb ahamiyat
  kasb etuvchi masalalari qatoridan o‘rin egallaydi.
  Hozirgi globallashuv va tezkor axborot almashinuvi sharoitlarida har qanday tashkilot,
  korxona va muassasaning zamon talablariga mos ravishda rivojlanishi xodimlarning keng
  dunyoqarashi va mas'uliyatliligi, eng muhimi, rahbar va jamoadagi
  yuqori malakali kadrlarning
  bilimi, ko‘nikmasi, iqtidori, ma'naviyati, boshqaruv qobiliyati, ilmiy salohiyati va boshqa
  xususiyatlariga bevosita bog‘liqdir. Professional ta'lim muassasalarida raqobatbardosh, yuqori
  malakali kadrlar tayyorlash, ulardan yurtimiz osoyishtaligi va obodligi,
  xalqimiz farovonligi
  yo‘lida maqsadli foydalanish qat'iy raqobatga asoslangan bozor iqtisodiyotining asosiy
  talablaridan biridir. Chunki yuqorida keltirilgan global masalalarning ijobiy hal etilishida
  mamlakatimizning ulkan ilmiy, ijodiy, intellektual va mehnat salohiyatining tarkibiy qismi
  bo‘lgan, mustaqillik yillaridan hozirga qadar professional ta'lim muassasalarini bitirib, mehnat
  bozorida bozor iqtisodiyoti
  talablariga amal qilib, tashkilotlarda samarali faoliyat ko‘rsatib
  kelayotgan yuqori malakali kadrlarning o‘rni ahamiyatlidir.
  Keyingi yillarda mamlakatimizda ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishning ustuvor yo‘nalishlari
  hamda xalqaro standartlar talablariga mos keladigan professional ta'lim tizimini yaratish bo‘yicha
  keng ko‘lamli ishlar amalga oshirilmoqda.
  Jumladan, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 6 sentyabrdagi PF-5812-sonli
  Farmoni ijrosi yuzasidan Respublikadagi kasb-hunar kollejlari faoliyati tugatilib, xalqaro
  andozalarga mos bo‘lgan, ya'ni YUNESKO halqaro tasniflagichi(keyingi o‘rinlarda Xalqaro
  tasniflagich yoki MSKO)ning 3,4,5 darajalariga mos keluvchi professional ta'lim tizimi joriy
  etildi. Bunda, xalqaro tasniflagichining 3 darajasiga mos keluvchi kasb-hunar maktablari, 4
  darajasiga mos keluvchi idoraviy kollejlar hamda 5 darajasiga mos keluvchi oliy ta'lim tizimi bilan
  integratsiyalashgan texnikumlarni ko‘rishimiz mumkin. Hududlarda yangi professional ta'lim
  muassasalarining tashkil etilishi, kadrlar tayyorlashning zamonaviy ta'lim yo‘nalishlari va
  mutaxassisliklari hamda sirtqi va kechki bo‘limlarning
  ochilishi, professional ta'lim
  muassasalariga qabul kvotalarining oshirilishi mazkur yo‘nalishdagi muhim islohotlar
  hisoblanadi.
  Hozirgi zamon sharoitida professional ta'lim muassasalarida o‘quv jarayoni belgilangan
  o‘quv me'yoriy hujjatlar asosida amalga oshirilayotgan bo‘lib, fanlar bo‘yicha o‘quv dasturlari
  hududning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish dasturlari hamda ishlab chiqarish tarmoqlari ehtiyojlari
  asosida integratsiyalashtirilgan holda hamkorlikda ishlab chiqilmoqda. Xalqaro andozalarga mos
  keluvchi professional ta'lim tizimida qanday muammo va kamchiliklar mavjud? degan savollar
  tug‘ilishi tabiiy. Bu savollarga javob berishda muammo va yechimlarni quyidagicha izohlashimiz
  mumkin.
  Birinchidan, yaqin yillar ichida butun dunyoda inson salomatligiga salbiy ta'sir etuvchi
  yuqumli
  kasalliklar jumladan, koronavirus infeksiyasi kabi viruslar aholi o‘rtasida gigiena
  qoidalariga rioya etish, ijtimoiy masofani saqlash kabi profilaktik chora-tadbirlar ta'lim
  muassasalarida ham o‘quv jarayonini an'anaviy shaklidan masofaviy ta'limga o‘tishga ehtiyoj
  tug‘ildi.Oliy ta'lim tizimida aksariyat oliy ta'lim muassasalarida MOODLE dasturiy ta'lim
  platformasi asosida masofaviy ta'lim tashkil etildi. Biroq ayni shu vaqtda professional ta'lim
  tizimida ham o‘quv jarayonini masofaviy tarzda amalga oshirishda "Aqlli ta'lim" platformalari
  mavjud emasligi sababli ijtimoiy tarmoqlar va turli xil mesendjerlar orqali o‘quv mashg‘ulotlari
  olib borildi. Bu esa o‘z navbatida ta'lim sifatini pasayishi, nazorat tizimidagi
  muammolar, o‘quv
  mashg‘ulotlarga bilim oluvchilarning o‘z vaqtida qatnashmasligi, hududlardagi internet
  tarmog‘idagi muammolar, mashg‘ulot materiallari bit-xajmi turlicha bo‘lgani sababli ulardan
  foydalanishdagi qiyinchiliklar hamda pedagog xodimlar va bilim oluvchilarda ortiqcha internet
  trafiklari sarflanishi oqibatida xarajatlarning ko‘payishiga va buning natijasida ayrim bilim