title: Namangan Institute of Engineering and Technology
text: |
  Namangan Institute of Engineering and Technology Pdf ko'rish
  |
  bet | 594/693 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 15,56 Mb. | | #228860 |
  Bog'liq ТўпламNamangan Institute of Engineering and Technology
  nammti.uz
  10.25.2023
  Pg.544
  проблемы, ее решение, описание этого решения в понятном виде средствам обработки
  информации, и получение результата применяя его».
  Многие научные работы посвящённые вычислительному мышлению показывают, что
  одним из подходов в развитии данного навыка является программирование [6-9]. Учёные
  по всему миру видят в программировании решения проблем в воспитании
  высококвалифицированных специалистов и программистов, и уделяют большое внимание
  к изучению влияния программирования на интеллектуальные способности людей.
  Исследования показали, что обучение программированию развивает у учащихся
  навыки
  решения
  проблем,
  критическое
  мышление,
  творческое
  мышления,
  алгоритмическое мышление рефлексивное мышление и вычислительное мышление.
  Исходя из того что вышеперечисленные навыки нужны каждому, можно сказать, что
  программированию нужно учиться не только будущим программистам, но и всем кто хочет
  найти своё место в цифровом мире.
  Ещё в 1981 году произнесённая академиком А. П. Ершовым метафора
  «Программирование — вторая грамотность!» не потеряла свою актуальность, можно
  сказать, обрела свою значимость заново. Он обращал внимание на то что,
  программирование как механизм перехода от знания к действию, подход к формированию
  исполнительных механизмов человека, являются выражением органической способности
  человека, т. е. способности, подготовленной организацией его нервной системы и
  присущей человеку во всех его социальных функциях [10]. Человек тоже выполняет некую
  последовательность составляя перед выполнением задачи для получения результата. И
  проходит те этапы которые нужно выполнить решая задачу на компьютере. Ему нужно
  размышлять так и составляя алгоритм так и выполняя отладку, он эффективно учится на
  приёме проб и ошибок.
  Кроме того, исследования показывают, что к 2030 годам исчезнут свыше 57 профессий
  и появятся 186 новых. Эти профессии приведены в «Атлас новых профессий», альманахе
  перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15–20 лет. «Атлас новых профессий»
  помогает нам понять отрасли, которые будут активно развиваться, какие технологии,
  продукты, практики управления появятся, и какие новые специалисты будут востребованы
  работодателями [11]. Анализируя исследования приведённых в нём можно сделать
  вывод, что у 60% профессий будущего среди надпрофессиональных навыков и умений
  программирование ИТ-решений является востребованным [12].
  В настоящее время многие зарубежные страны стали внедрять основы
  программирования в обязательное образование, начиная с начальных классов. И даже
  появилась тенденция внедрять базовые элементы программирования в дошкольное
  образование. Как можно обучать навыкам программирования детей не умеющих читать и
  писать, какие подходы и инструменты нужны для этого?.
  Маленьких детей обучают базовым навыкам программирования. Обучение проходит
  в двух подходах, первый подход обоснованный на идеи А.П. Ершова “фундаментализация
  программирования”, где особое внимание уделяется развитию мышления, особенно
  алгоритмического, стихийно и неосознанно, не навязывая детей новым, не свойственным
  навыкам и знаниям [13]. И второй подход на идеи конструкционизма - философии
  обучения, развитая Сеймуром Пейпертом на основании конструктивизма, где происходит
  формирование и трансформация идей в разных контекстах, и где дети учатся, создавая свои
  артефакты, будь это дизайн продукта, строительство замка из песка или написание
  компьютерной программы. Если первый подход направлен на развитие когнитивных
  |
  | |