title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 276/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  305
  imkon qadar rad etish, sotib olmaslik uchun sabab/asos keltirish; biroq ularga
  ma’qul shartlar belgilansa- olish
  1.
  1-2 sinf o’quvchilari
  2.
  rassom-dizaynerlik yo‘nalishida tahsil olayotgan talabalar
  3.
  ko‘rlar jamiyati a’zolari
  4.
  nafaqaxo‘r qariyalar
  Tayyorgarlik uchun 5 daqiqa vaqt beriladi.
  “Hech kim bilmaydi”:
  Maqsad: o‘qituvchilarning diqqat-etiborini kuchaytirish, ijodiy muhit yaratish,
  charchoqni olish, ishtirokchilar to‘g‘risida qo‘shimcha ma’lumot to‘plash
  Davra bo‘lib o’tiriladi. Boshlovchi koptokni biror ishtirokchiga otadi va o‘zi
  haqida boshqalar bilmaydigan biror ma’lumotni aytadi.
  Masalan: “men tort pishirishimni hech kim bilmaydi”, yoki “men qulupnayni
  yaxshi ko‘rishimni hech kim bilmaydi.”
  Koptok tekkan har bir ishtirokchi o‘zi xaqida bitta xabar aytadi va davradan
  chiqadi. Shu tariqa har bir ishtirokchiga koptok bir martadan tegadi.
  Ushbu mashqni ishtirokchilarni bir-birlari bilan yaxshi tanish bo‘lgan jamoada ham
  o‘tkazishi mumkin. Yoki ta’lim jarayonida olingan axborotdan unumli foydalanish
  mumkin. M-n: biror mashq yoki topshiriq uchun rasm chizish, qo‘shiq aytish, she’r
  yozish zarur bo‘lsa, bor qobiliyatlarini ishga solish.
  Bu enerjayzerlarni darslarda harakatli mashq o‘rnida, loyihalash texnologiyasini
  qollaganda, darsdan tashqari holatlarda qo‘llash foydali bo‘ladi, unda o‘qituvchi
  har qanday jumlani taklif qilishi mumkin: “malaka oshirishning .... menga yoqadi”,
  “tinglovchilarning ... menga yoqmaydi”, “menga qolsa, ta’lim tizimiga
  quyidagicha.... o’zgarish kiritaman”, “ ta’limdagi ... kabi o’zgarishlar meni
  quvontiradi”, “ darslarda men ....o‘rganishim menga yoqadi” va hk. Mazkur
  enerjayzer o‘qituvchilarning ta’limdagi islohotlarga, guruhdagi hamkasblariga,
  o‘ziga munosabatini aniqlashga yordam beradi.
  O’quv mashg’ulotlarining avvaldan rejalashtirilishidan voz kechish, pedagoglarda
  tanqidiy, kreativ tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish, ularni ijodiy fikirlash,
  yangi g’oyalarni o’ylab topishga majbur qilish ta’lim olishga bo’lgan munosabatni
  o’zgartirish, ularni yutuqlarga erishishga rag’batlantirishda asosiy omil bo’ladi.
  O’qituvchining ijodkor va kreativ bo’lishi yoki bo’lmasligi emas, balki darslarni
  ijodkorlik, kreativlik ruhida tashkil etish, yangi g’oyalarni ta’lim jarayonida sinab
  ko’rishga intilishi zarur.
  Foydalaligan adabiyotlar:
  1. Muslimov N.A. “Kasb ta’limi o’qituvchilarining kasbiy kompotentligini
  |
  | |