title: Sh.M.Mirziyoyev - «Использование инновационно-креативных технологий в обучении, практические основы применения нейролингвистического...
text: Sh.M.Mirziyoyev
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  410
  Bugun dunyoda yuz berayotgan to‘rtinchi sanoat tamaddunining dvigateli —
  harakatga keltiruvchi kuchi kreativlikdir. Atrofga boqsangiz, har tomonda inson
  ijodkorligining beqiyos va hayratlanarli namunalariga duch kelasiz: elektron
  xizmatlar, virtual reallik, to‘rtburchak tarvuzlar, tuproqsiz hosil olish... Bularning
  barchasi inson tasavvuri, tafakkuri mahsuli. Bugun biz uchun odatiy tuyulgan
  kitob, musiqa, bino, samolyot, hatto lampalar ham qachonlar orzu va tasavvurda
  bo‘lgan, keyinchalik aql-idrok samarasi o‘laroq yaratilgan.
  Ko‘p sonli manbalar, xususan pedagogik amaliyot sohalarining tahlili ta’lim-tarbiya
  jarayonining rivojlanishiga to‘siq bo‘layotgan muammolar mavjudligidan guvohlik
  beradi. Bular asosan, bizning fikrimizcha, o‘rganilayotgan ob’ektlarning ba’zi bir
  jihat va xususiyatlarini lavhalar (fragment) shaklida o‘rganish natijasida yuzaga
  kelib, mantiqan bog‘lanmagan va tizimlashmaganligidadir. Amaliyotdagi bunday
  holatlarni bartaraf etishda integrativ yondashuv muhim ahamiyat kasb etadi.
  Integratsiyalashgan mashg‘ulotlarda didaktik va psixologik talablarni
  hisobga olgan holda muayyan o‘quv predmeti doirasida maxsus tashkil etilgan
  individual hamda alohida guruhlarda jamoa bo‘lib olib boriladigan ishlar orqali
  hamda turlicha murakkablik darajasida bo‘lgan topshiriqlarning har tomonlama
  o‘ylab ishlab chiqilgan tizimi har bir mavzuning o‘zlashtirilishi muayyan
  pedagogik shart-sharoitlarni talab qiladi. Bunday sharoitda ta’lim rivojlanishiga
  nisbata ilgarilab boradi.
  Ta’lim oluvchiodatda mustaqil bejariladigan topshiriqni kichik guruhda
  o‘zaro yordam, hamfikrlik natijasida tez bajaradi. Kichik guruh uchun marakkablik
  qiladigan mashq va masalalarni o‘quvchilar jamoa bo‘lib, oson va sifatli
  bajarishlari mumkin. Savol va topshiriqlarni tabaqalashganlik darajasidan kelib
  chiqqan holda hamda bir mavzu bo‘yicha belglab beriladigan topshiriqlar ularning
  sifati, har bir o‘quvchining o‘zligini namoyon qilishini talab qiladi. Shu bilan birga
  bunday topshiriqlarni bajarish jarayonida ta’lim oluvchio‘z rivojlanishi va bilim
  sifatining darajasi va individual xatti-harakatlarini ham belgilab oladi. Ta’lim
  oluvchishaxsining o‘ziga xos rivojlanish jarayoni quyidagilarda namoyon bo‘ladi:
  ya’ni o‘z o‘quv predmetini o‘zlashtirishga moyilligida.
  Uzluksiz ta’lim jarayonida bilim, ko‘nikma va malakalar o‘quvchilarni
  rivojlantirishning maqsadi emas, balki vositasi sifatida qaralishiga erishish lozim.
  DTS da ko‘zda tutilgan ta’lim mazmunini o‘zlashtirish natijasi mustaxkam bilim,
  ko‘nikma va malakalar sifatida namoyon bo‘lishi kerak. DTS da ko‘zda tutilgan
  ta’lim mazmunini barcha o‘quvchilar ko‘nikma darajasida egallashlari shart.
  Shundan keyingina o‘quvchining individual imkoniyati va xoxishini hisobga olgan
  |