title: «2. Модель экспертизы и коррекции психологической готовности
text: |
  «2. Модель экспертизы и коррекции психологической готовности Pdf ko'rish
  |
  bet | 441/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)«2. Модель экспертизы и коррекции психологической готовности
  персонала образовательных организаций к инновационной деятельности
  (внутренние условия)», составляющими которой являются:
  «2.1. Модель экспертизы психологической готовности персонала
  образовательных организаций к инновационной деятельности».
  Результаты
  ее реализации дали возможность: определить состояние внутренней
  психологической готовности персонала организаций к инновационной
  деятельности; определить психологические детерминанты, которые
  содержатся в основе личностного профиля, факторы, влияющие на
  осуществление инновационной деятельности; выявить особенности
  взаимодействия внутренних и внешних условий и факторов, влияющих на
  эффективность инновационной деятельности; осуществить структурно-
  содержательный анализ латентных факторов личностной детерминации
  «инновационности»
  персонала,
  выявить
  психологические
  различия
  персонала с положительной и отрицательной «инновационностью» [13-17].
  На первом
  этапе
  ,
  перспективным
  является
  осуществление
  психологической
  д
  иагностики
  целевого
  интегрального
  показателя
  «инновационности»,
  которая реализована
  с помощью авторской методики
  «Экспресс диагностика инновационности» (В. Чудакова, 2016-2019), в ее
  валидизации задействовано 1677 респондентов) [4; 8; 9: 10; 13-17]. В
  результате определены: 1)
  «уровень инновационности»:
  положительный,
  нулевой, отрицательный; 2)
  «тенденция инновационности»
  : теоретико-
  интеллектуальная,
  эмоционально-практическая.
  Показатель
  «инновационность» стал действенным инструментом самостоятельной
  экспертизы и корректировки процессов инновационной деятельности и
  одновременно
  отражает
  психологическое
  содержание
  протекания
  инновационной деятельности и ее детерминации на уровне личности.
  Появление интегрального показателя «инновационности» связано с тем, что с
  целью объединения в едином контексте средств теоретического и
  эмпирического подходов в изучении исследуемой проблемы на базе
  системной методологии, компонентно-структурного и динамического
  анализа, в специальной психолого-педагогической литературе изучались и
  |
  | |