title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  Biroq, zamonaviy axborot madaniyatining rivojlanish sur'atlari va uning shaxs tomonidan,
  shu jumladan ta'lim jarayonida rivojlanish darajasi o‘rtasidagi tafovutlarni bartaraf etish juda
  qiyin.
  Shu sababli, olimlar jamiyatni axborotlashtirish jarayonlarini o‘rganishga yordam beradigan
  ikkita asosiy yondashuvni ajratib ko‘rsatishadi:
  - texnokratik;
  - gumanitar.
  Texnokratik yondashuv axborot texnologiyalari samaradorlikni oshirishning samarali va
  ishonchli vositasi sifatida qaraladi, degan tushunchaga asoslanadi. Shu munosabat bilan ulardan
  foydalanish bo‘yicha cheklovlar asosan ishlab chiqarishning o‘ziga xos xususiyatlari va ularni
  boshqarishni tashkil etish imkoniyati bilan bog‘liq;
  Gumanitar yondashuv axborot texnologiyalarini o‘rganishni o‘z ichiga oladi va u nafaqat
  ishlab chiqarish samaradorligini oshirish prizmasi orqali, balki insoniyat jamiyatini
  insonparvarlashtirish masalalarini hal qilish vositasi sifatida ham amalga oshiriladi.
  Hozirgi sharoitda ta'limda qo‘llaniladigan axborot texnologiyalarining mavjudligi va
  ulardan foydalanish muhim ahamiyatga ega. Zamonaviy voqeliklar shundan iboratki, bilimlarni
  yangilash juda katta tezlikda amalga oshiriladi va inson tafakkur tizimi allaqachon kompyuter
  dasturlarida jamlangan universal intellektga faol kirib bormoqda. Bu insonning bilimini va uning
  intellektual qobiliyatlarini kengaytirish uchun amalda cheksiz imkoniyatlar yaratadi. Shu bilan
  birga, inson nafaqat o‘zini, balki atrofidagi odamlarni, sodir bo‘layotgan voqealarni fikrlash,
  muloqot qilish va baholash usullarining o‘zgarishini boshdan kechiradi.
  Madaniyat bugungi kunda ham o‘zining axborot texnologiyalariga to‘liq bog‘liqligini
  namoyish etadi, shuning uchun u turli xil bilimlarni keng ommaga tarqatishga
  qodir. Madaniyatdagi ta'lim esa qadriyatlar, dunyoqarashlar, madaniy va ilmiy qadriyatlar va
  boshqalarni bir mavzudan ikkinchisiga o‘tkazish uchun javobgar bo‘lgan o‘ziga xos sohalardan
  biridir. Klassik ta'lim tizimida o‘qituvchi o‘z hayotiy qadriyatlarini va o‘z bilimlarini muloqot
  orqali o‘z talabalariga o‘tkazadi. Kompyuterdan foydalanish turli madaniyatlar o‘rtasidagi
  muloqotni tashkil qilish imkonini beradi, ammo muammo shundaki, suhbat osongina monologga
  aylanishi mumkin, bu esa salbiy oqibatlarga olib keladi. Bu, xususan, unda namoyon bo‘ladi
  Shu munosabat bilan, axborot ta'limi jarayonida o‘qituvchi texnogen sivilizatsiya
  rivojlanishida ma'naviy komponentning yuvilishiga olib keladigan jamiyatning salbiy madaniy
  strategiyalarini aniqlashni o‘rganishi kerak.Texnologik taraqqiyotni atrofdagi tabiatdan insonning
  o‘ziga yo‘naltirish zarurligini tushunish ham juda muhimdir. Shu bilan birga, insoniyatning barcha
  dolzarb muammolarini madaniy muammolarni dastlabki hal qilmasdan hal qilib bo‘lmasligiga
  alohida e'tibor qaratish lozim.
  Bu holat mutlaqo yangi ijtimoiy-pedagogik voqelikni yaratadi, bu esa yangi ta’lim
  modellarini izlashga majbur qiladi. Asosiy qiyinchilik maktablarda qo‘llaniladigan bilimga
  asoslangan ta'lim tizimining zamonaviy voqelik bilan ziddiyatli holatda ekanligidadir. Xususan,
  jamiyat oldiga siyosiy va iqtisodiy taraqqiyotning mutlaqo yangi bosqichiga ko‘tarilish talablari
  nafaqat ta’lim tizimining mukammal emasligi tufayli ham erishib bo‘lmaydigan bo‘lib bormoqda.
  Siz sabablarni nomlashingiz mumkin, masalan:
  - yoshlarning muqobil axborot manbalaridan faol foydalanishi va yoshlarning yangi
  texnologiyalar orqali o‘zini namoyon qilishga intilishi;
  - ta'lim muhitida har bir shaxsni ijodiy amalga oshirish uchun vositalar va imkoniyatlarning
  etishmasligi;
  - ta'lim tizimining moslashuvchan emasligi va ta'lim muassasalarida ta'limning turg‘un
  usullaridan foydalanish, shu jumladan materialni taqdim etishning mazmuni va shakllarini
  o‘zgartirishni xohlamaslik;
  - professor-o‘qituvchilarning axborot tayyorgarligining umumiy past darajasi.
  Va agar 19 asrda ta'limning asosiy vazifasi mavjud bilimlarni kengaytirish bo‘lsa, 20 asrda
  o‘qituvchilar yana bir muammoga duch kelishdi: oldingi avlodlar tomonidan to‘plangan katta
  |
  | |