title: Fayziyeva Marjona Aminjonovna - Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta
text: 511
  instituti Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi
  (boshlangʻich ta’lim) yoʻnalishi I kurs magistri
  Annotatsiya.
  Ushbu
  tezisda
  individual
  yondashuv,
  ta’limni
  individuallashtirish, topshiriq turlari, individual topshiriq tushunchasi, dars
  samaradorligi, individual topshiriqlarning dars samaradorligini oshirishdagi o‘rni
  haqida fikr yuritilgan.
  Tayanch soʻzlar:
  Individual topshiriq, individual yondashuv
  , dars
  samaradorligi, samaradorlikni oshirishdagi o‘rni.
  Bugungi kunda ta’lim sohasidagi yuz berayotgan o‘zgarishlar va
  imkoniyatlarning barchasi asosan ta’lim samaradorligini oshirishga xizmat qiladi.
  Ammo shuncha sharoitga qaramasdan,
  hammasining asosi, ya’ni ta’limni tashkil
  etuvchi bosh rejissor bu o‘qituvchi bo‘lib qolaveradi. Garchi, yuqori darajadagi
  zamonaviy texnologiyalar bilan qurollanmagan bo‘lsa-da, agar o‘qituvchi ijodkor,
  yuqori bilimga,
  tajribaga, kreativlikka, tashkilotchilik kabi peadogogik sifatlariga
  ega bo‘lsa, u holda xuddi shunday yuqori saviyadagi ta’lim oluvchilarni, kadrlarni
  yetishtirib bera oladi.
  Buning uchun u, albatta, ta’limni to‘g‘ri tashkil eta olishi
  kerak.
  Har qanday ta’lim o‘quvchi shaxsiga,
  uning qiziqish, xohish istagiga,
  ehtiyojiga qaratilmog‘i kerak. Ya’ni ta’limni individuallashtirishga qaratilmog‘i
  talab etiladi.
  Endi
  ta’limni individuallashtirish nima? Degan savolga javob beraylik:
  ta’lim jarayonini individuallashtirish shunday o‘qitish usuliki,
  bunda
  har bir o‘quvchi o‘quv jarayonida faol ishtirok etib, o‘quv-biluv jarayoniga shaxsiy
  hissa qo‘shishi
  hisobga olinadi;
  ta’lim jarayonini tashkil eishda o‘qituvchining uslubiy yondashuvi,
  tezkorligi, o‘quvchining shaxsiy xususiyatlari hisobga olinadi;
  o‘quv-metodik, psixologik, pedagogik tashkiliy boshqaruv ishlarini
  olib borishda o‘quvchi shaxsi o‘quv-biluv markazida bo‘ladi.