title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 437/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  475
  организационная проблема целостного развития личности.
  Она может быть
  решена путем
  целенаправленного воздействия
  на факторы и условия,
  детерминирующие и влияют на инновационную деятельность в ходе
  специальной психологической подготовки с использованием тренинговых
  психотехнологий, в том числе, на основе нейро-лингвистического
  программирования (НЛП) в условиях последипломного образования или в
  межкурсовой период в ходе психологической работы в отдельной
  организации на основе данных экспертизы текущего состояния и
  коррекционного психологического тренинга, направленного на оптимизацию
  условий осуществления инноваций.
  Определены
  ключевые
  методические,
  психологические
  и
  организационные исследуемой проблемы, рассмотрим их: 1)
  Ключевой
  методической проблемой
  формирования психологической готовности
  персонала образовательных организаций к инновационной деятельности
  является определение содержания, разработка и внедрение технологий и
  методов экспертизы, коррекции и развития специальных умений,
  направленных на развитие личности в аспектах внедрения инноваций.
  2)
  Ключевой психологической проблемой
  является выявление и применение
  внутренних закономерностей функционирования личности персонала
  образовательных организаций, личностных и профессиональных качеств,
  особенностей, способствующих или, создают сопротивление усвоению
  новых форм деятельности по обучению и воспитанию учащихся.
  3)
  Ключевыми организационными проблемами
  инновационной деятельности
  являются
  психологические
  сложности
  согласования
  действий
  и
  взаимодействий управленцев, персонала образовательных организаций и
  учащихся по новым педагогическим технологиям, предупреждения и
  устранения конфликтов с трансформации содержания деятельности, систем
  отношений и всех уровней. (В. Чудакова) [13, c 57].
  На основе теоретико-эмпирического анализа литературных источников
  и достижений науки и образовательной практики по проблеме формирования
  психологической готовности персонала образовательных организаций к
  инновационной деятельности
  выявлены нерешенные противоречия
  между:
  1) потребностью образовательных организаций в кадрах, готовых к
  инновационным преобразованиям и изменениям, способных мобильно
  реагировать на стратегически е и ситуационные вызовы времени, и
  недостаточным уровнем сформированности у персонала психологической
  готовности к инновационной деятельности; 2) растущими объективными
  |
  | |