title: FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
text: FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI.
  1. Tadjiyeva Z.G., Jumayev M.E. va b. Boshlang‘ich sinf matematika ta’limi samaradorligini
  oshirishda tarixiy materiallardan foydalanish / о‘quv qо‘llanma. -T.: 2007.
  2. Galaguzova M.A. Sotsialnaya pedagogika. – M.: VLADOS, 2000. – 416 s.
  3. http://ferlibrary.uz/f/abdulla_avloniy_turkiy_guliston_yoxud_axloq.pdf
  22
  http://ferlibrary.uz/f/abdulla_avloniy_turkiy_guliston_yoxud_axloq.pdf
  165
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ
  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.
  Ибрагимова А.Ш.
  магистрант 2 курса кафедры русского языка и литературы педагогического
  института имени Низоми
  Аббосов Асадбек
  ученик военно-акдемического лицея
  Используя различные методы, приемы на уроках русского языка и литературного
  чтения учитель на современном уроке должен создавать условия для интеллектуального
  развития учащегося, а также создать среду, где обучение происходит в сотрудничестве и
  сотворчестве.
  Современный урок должен давать современный учитель: увлеченный, грамотный,
  развивающийся. С таким учителем интересно, его увлеченность развивает познавательную
  активность. Современный урок — это спокойная атмосфера, чтобы не выходить с занятия
  со вздохом: «Слава богу, окончилось!» Современный урок - это и интеграция
  традиционных методов обучения и современных педагогических технологий. Урок должен
  способствовать развитию творческих способностей, нестандартного мышления
  обучающихся. Учитель на уроке должен создавать условия для интеллектуального развития
  учащегося, а также среду, где обучение происходит в сотрудничестве и сотворчестве.
  Многие современные школьники вряд ли назовут чтение среди своих любимых
  занятий. Можно ли сделать урок литературы увлекательным? Можно, если рассматривать
  художественное произведение не как набор фактов и явлений, происходящих в
  определенную эпоху, а как многогранный мир, живущий по своим законам, где за каждым
  словом, мыслью, жестом закреплена определенная знаковость.
  Каким должен быть современный урок литературы? Многие учителя ответят:
  «Современный урок литературы – это урок с применением ИКТ». Мультимедийные уроки
  все больше и больше привлекают учителей-предметников. Бесспорно, использование ИКТ
  экономит время на уроке, наполняет урок новым содержанием, развивает творческий
  подход к окружающему миру, любознательность обучающихся, формирует элементы
  информационной культуры учащихся, прививает навыки рациональной работы с
  компьютерными программами, позволяет учителю идти в ногу со временем.
  Но мы, учителя литературы, должны особенно осторожно относиться к применению
  ИКТ на своих уроках. Ведь задачи, стоящие перед учителем-словесником, во многом
  отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счету наша
  главная цель – это душа ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой
  личности, а также проблема подготовки ученика как языковой личности. ИКТ должны быть
  хорошими помощниками учителю литературы, а не подменять его. Какие бы новации не
  вводились на уроках, главными участниками образовательного процесса всегда остаются
  учитель и ученик.
  Понятна увлеченность учителей «нетрадиционными формами урока», появление
  уроков-мастерских, уроков-конференций, уроков-презентаций, уроков в форме творческой
  лаборатории, уроков-концертов и др.
  Независимо от того, в какой парадигме работает учитель (традиционной,
  развивающей, личностно ориентированной), он обязательно начинает урок. Начало урока -
  один из его важнейших моментов - требует от учителя творческого подхода, вариации
  различных приемов, поиска своеобразной формы.
  Учителю, сделавшему свой выбор в пользу новых методик обучения, необходимо
  продумать уместность использования данных методов. Из личного опыта,
  |