title: O‘rganilayot - Vazirligi urganch davlat
text: |
  Vazirligi urganch davlat
  |
  bet | 280/301 | Sana | 13.06.2024 | Hajmi | 0,96 Mb. | | #263417 |
  Bog'liq Umumiy Pedagogika darslik. 08.09.22O‘rganilayot
  gan mavzu mohiyatini
  yorituvchi jihatlar
  |
  Muhim belgilar, tavsiflar
  |
  1-belgi (tavsif)
  |
  2-belgi (tavsif)
  |
  3-belgi (tavsif)
  |
  1-jihat
  |
  |
  |
  |
  2-jihat
  |
  |
  |
  |
  I. Talabalar uchun topshiriq:
  Oila tarbiya maskani.
  Bu o‘rinda kichik guruhlar tomonidan “Nima uchun” metodi qo‘llaniladi. Topshiriqni bajarish uchun talabalarning e’tiborlariga quyidagi sxema tavsiya etiladi:
  Talabalar uchun topshiriq.
  «Zakovat klubi», «Intellektual ring», «O‘yla, izla, top!» o‘yinlaridan birining senariysini tuzing va ikki jamoaga bo‘linib, tanlangan o‘yinni tashkil eting.
  Talabalar uchun topshiriq:
  Topshiriq kichik guruhlarda “Toifalash” metodiga ko‘ra bajariladi. 1-topshiriq. Shaxs kamolotiga oila a’zolarining ta’sirini yoriting.
  Oila a’zolari
  |
  Ota-onalar
  |
  Keksa avlod vakillari
  (buva-buvilar)
  |
  Oilaning boshqa a’zolari (aka-ukalar, opa-singillar)
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  151 Sharifzoda, S.O‘., Xudoynazarov, E.M. Pedagogika nazariyasi : O‘quv qo‘llanma /– Toshkent: Bookmany print, 2022. - 312 b.
  2-topshiriq. Oila tarbiyasini tashkil etishda davlat, ta’lim muassasalari va ijtimoiy tashkilotlar tomonidan ko‘rsatiladigan ijtimoiy hamda metodik yordam mazmunini ochib bering.
  Ijtimoiy subyektlar
  |
  Davlat
  |
  Ta’lim muassasalar
  |
  Ijtimoiy tashkilotlar
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  |
  Quyidagi muammoli vaziyatni ijobiy hal eting:
  Kollejning II kursida o‘quvchilar o‘rtasida chekish, spirtli ichimliklarni iste’mol qilish, o‘qituvchilar va tengdoshlariga qo‘pol muomala qilish holatlari ko‘zga tashlana boshladi. Shunda guruh bahbari o‘quvchilar bilan shifokor uchrashuvini tashkil etishga qaror qildi. Ichish va chekishning zararli oqibatlari haqidagi mazkur suhbatda o‘quvchilar faol ishtirok etdilar. Ular tomonidan berilgan savollarga shifokor va o‘quvchilar o‘rtasidagi faol muloqoti asosida javoblar topildi. Biroq o‘quvchilarning amaliy harakatlarida sezilarli o‘zgarishlar ko‘zga tashlanmadi. Buning sababi nima edi?
  Talabalar uchun topshiriq.
  Mavzuga oid quyidagi test savollariga javob bering:
  “Axloq” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
  shaxsni atrof-muhitga, kishilarga nisbatan ijobiy munosabati;
  ma’naviy-axloqiy ongning rivojlanganlik darajasi;
  ijtimoiy ong shakllaridan biri bo‘lib, ijtimoiy munosabatlar hamda shaxs xatti-harakatini tartibga solib turadigan qonun-qoidalar majmui;
  to‘g‘ri javob yo‘q.
  Nafosat ongining tarkibiy qismlari qaysi javob varantida tug‘ri ko‘rsatilgan?
  a) go‘zallikni his etish va uni anglash qobiliyati;
  v) tasviriy san’at, musiqiy yoki xoreografik layoqat;
  s) nafosat his-tuyg‘usi, idroki, bilimi, mulohazasi, bahsi hamda ideali;
  nafosat ongi, nafosat faoliyati;
  nafosat madaniyati, guzallikka intilish, go‘zallikni his etish.
  Jamiyat ma’naviyatini shakllantiruvchi omillar qaysi javob variantida to‘g‘ri ko‘rsatilgan?
  a) axloqiy me’yorlar, siyosiy qarashlar, falsafiy nazariyalar;
  v) madaniyat, ma’rifat, mafkura;
  s) ma’rifat, iqtisodiyot, siyosat;
  moddiy madaniyat, ma’naviy madaniyat, axloqiy qadriyatlar;
  barcha javoblar to‘g‘ri.
  Quyidagi ta’rif qaysi tushuncha mohiyatini anglatadi: «Ma’naviy-axloqiy yuksaklish, ma’rifiy-tarbiyaviy ishlarning rivojini ta’minlovchi, ularning maqsad va yo‘nalishlarini aniqlashda yetakchi o‘rin tutuvchi g‘oyalar tizimi»?
  a) ma’naviyat;
  v) madaniyat;
  s) siyosat;;
  mafkura;
  iqtisodiyot.
  Oila tarbiyasining samaradorligi nima bilan belgilanadi?
  oilaning moddiy darajasi;
  oila a’zolarining o‘zaro munosabati;
  oila tarbiyasining ilmiy, pedagogik va metodik jihatdan to‘g‘ri tashkil etilganligi bilan;
  oilaning ta’lim muassasalari va ijtimoiy tashkilotlar bilan hamkorligi.
  |
  | |