title: Jizzax davlat pedagogika universiteti - bet 343
text: |
  Jizzax davlat pedagogika universitetiBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  amalga oshirishning turli usullari bilan tanishtirish, tahlil qilish, o‘zini o‘zi baholash vaziyatiga
  tushirish muhim sanaladi;
  - talabalarni o‘z-o‘zini rivojlantirishga yo‘naltirish. Biz uchun asosiy talab bo‘lajak
  rahbarlarning taklif etilayotgan boshqaruv vazifalarini hal qilishda mustaqilligi va ijodkorligi
  namoyon bo‘lishi uchun sharoit yaratish, shuningdek, o‘zlarining o‘sishi, yutuqlarini ko‘rish
  imkoniyatini berishdir.
  Kompetensiyaviy yondashuvning nazariy qoidalaridan shu narsa kelib chiqadiki,
  o‘qitishning asosiy qismi amaliy vazifa (vaziyat) bo‘lishi kerak, uni hal qilish jarayonida faoliyatni
  amalga oshirish usullarini ishlab chiqish, ko‘nikmalarni shakllantirish va menejment faoliyatida
  bo‘lajak maktab menejerlarining kasbiy kompetensiyasini rivojlantirishi lozim. Professional
  boshqaruv vazifalarini samarali hal etishni ta’minlashda maktab boshqaruvi funksiyalarini
  malakali bajarishga tayyorlik, boshqaruv malakasini shakllantirishning ko‘rsatkichi bo‘lgan
  amaliy muammolarni hal qilish tajribasi, shu bilan birga rahbarlar ta`lim muassasasini boshqarish
  uchun haqiqiy amaliy boshqaruv faoliyatiga tayyorgarligi hisobga olinadi.
  Ushbu ilmiy pozitsiyalar bo‘lajak maktab menejerlarining boshqaruv kompetensiyasini
  rivojlantirish jarayonini tashkil etish, ta’lim tashkiloti rahbarining boshqaruv faoliyatini amalga
  oshirish maqsadlari, vazifalari, usullarini kelajakdagi kasbiy faoliyatida amalga oshirishni nazarda
  tutadi. Shu bilan birga, amaliy yo‘naltirilgan faoliyatda rahbar tomonidan kasbiy bilimlarni
  o‘rganish, ta’lim jarayoni sifatini oshirish, boshqaruv faoliyatini ijtimoiy modellashtirish
  tushuniladi. Natija amaliy yo‘naltirilgan faoliyat shaxsiy tajriba bo‘lishi, o‘z navbatida boshqaruv
  muammolarini hal qilishda bo‘lajak menejerlarining iqtisodiy kompetentligining rivojlanganligi
  asos bo‘ladi.
  Shunday qilib, iqtisodiy ong, iqtisodiy tafakkur, iqtisodiy madaniyat, iqtisodiy xulq-atvor,
  iqtisodiy ta'lim va iqtisodiy ta'limning mavjud ta'riflarini tahlil qilish bizni eng keng tarqalgan
  umumlashtirilgan yondashuvdan foydalansak, aniqlangan farqlar unchalik ahamiyatli emas degan
  xulosaga keladi. barcha ijtimoiy va gumanitar fanlar tomonidan qo‘llaniladi. Bizning fikrimizcha,
  iqtisodiyotning ham, pedagogikaning ham eng muhim vazifasi bu tushunchalarni aniqlashdagi
  farqlarni aniqlash emas, balki cheklangan resurslar: pul, resurs, vaqt, axborot va boshqalar
  sharoitida inson xatti-harakatlarining tegishli modellarini ishlab chiqishdir.
  Iqtisodiy ta'limning eng muhim o‘ziga xos vazifasi - iqtisodiy tushunchalar, kategoriyalar,
  qonunlar mazmunini ochib berishdir. Iqtisodiy ta'limning maqsadi kengroq: olingan bilimlar
  asosida mehnatga va jamoat mulkiga yangi, oqilona munosabatni shakllantirish. Bu odamlarda
  biznesga qiziqish, nafaqat iqtisodiy jihatdan barkamol fikrlash, balki davlat nuqtai nazaridan
  fikrlash, u yoki bu iqtisodiy hodisaga, texnik innovatsiyalarga, shaxsiy ishiga ijtimoiy ahamiyatga
  ega baho berish qobiliyatini rivojlantirishni o‘z ichiga oladi. Iqtisodiy ta'lim - bu odamlarga
  iqtisodiy bilim, ko‘nikma va iqtisodiy fikrlash odatlarini o‘zlashtirish va o‘zlashtirish jarayoni.
  U tafakkurga g‘oyaviy va amaliy yo‘nalish beradi. Iqtisodiy ta'lim asosan tizimlashtirilgan,
  nazariy qarashlarni, iqtisodiy ta'lim esa shaxsning e'tiqodlari, motivlari, munosabatlari, qadriyat
  yo‘nalishlarini shakllantiradi. Bir-biri bilan chambarchas bog‘langan, iqtisodiy ta'lim va tarbiya
  odamlarda oqilona-iqtisodiy ma'naviy fazilatlarni shakllantiradi. Insonning bilimlari, e'tiqodlari va
  harakatlarining uyg‘unligi uning yangi fazilatlarini - g‘oyaviy va ongni shakllantiradi.
  Kompetentsiyaga asoslangan ta'lim asosiy ta'lim kompetensiyalarini talabaga yo‘naltirilgan
  ta'lim paradigmasining asosiy tarkibiy qismlari sifatida ilgari suradi. Kompetensiya - bu ob'ektlar
  va jarayonlarning ma'lum doirasiga nisbatan o‘rnatiladigan va ularga nisbatan samarali harakat
  qilish uchun zarur bo‘lgan shaxsning o‘zaro bog‘liq fazilatlari (bilimlar, qobiliyatlar, ko‘nikmalar,
  faoliyat usullari). Kompetensiya - shaxsning tegishli kompetentsiyaga, shu jumladan uning unga
  va faoliyat predmetiga shaxsiy munosabatiga ega bo‘lishi, ega bo‘lishi. Talabaning malakasi uning
  shaxsiy fazilatlarining butun majmuasini, kompetentsiyani qo‘llashda minimal tajribani o‘z ichiga
  oladi.
  Iqtisodiy kompetentsiyani shakllantirish nafaqat fanning iqtisodiy bilimlari, ko‘nikmalari va
  ko‘nikmalarini shakllantirishga, balki ularga nisbatan shaxsiy ma'noni aniqlashga, ijtimoiy
  |
  | |