title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 376
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  хороший вкус и другие. Эти качества важны, но меньше, чем главные, перечисленные
  выше. Без каждого из этих качеств в отдельности учитель или воспитатель вполне может
  обойтись. Можно представить, например, не очень общительного математика, знания и
  преподавательские способности которого настолько хорошо развиты, что при отсутствии
  этого в общем полезного для людей качества он тем не менее вполне может оставаться
  хорошим учителем. И наоборот, не составляет особого труда вообразить себе какого-
  нибудь общительного, с веселым нравом, хорошим вкусом, артистичного человека,
  которому явно не хватает педагогических способностей [3]. Такой человек вряд ли когда-
  либо сможет стать хорошим педагогом. Главные и второстепенные педагогические
  качества в совокупности составляют индивидуальность педагога, в силу которой каждый
  хороший учитель представляет собой уникальную и своеобразную личность. Несколько
  более сложен вопрос о главных и второстепенных изменчивых качествах педагога, которые
  от него требуются в данный момент истории общества, в данное время и на данном рабочем
  месте. Ситуация, складывающаяся в обществе, задает цели обучения и воспитания. Они в
  свою очередь определяют требования, предъявляемые к личности учителя и воспитателя
  [1]. Для того чтобы установить эти требования, необходимо сделать следующее:
  правильно оценить тенденции политического, социального и экономического
  развития общества;
  определить, какими качествами в этом обществе должен будет обладать человек,
  чтобы это общество непрерывно развивалось;
  установить, какими достоинствами должен располагать и от каких недостатков
  должен быть избавлен человек;
  выяснить, каким должен быть современный педагог, обеспечивающий
  формирование и развитие личности, необходимой обществу. Общие и специальные
  способности педагога. В число общих способностей входят те, которые определяют
  высокие результаты в любой человеческой деятельности (умственные способности,
  развитые память и речь, точность и тонкость движений рук, способности к общению,
  взаимодействию с людьми и т. д.), а к специальным относятся те, от которых зависит успех
  именно в педагогической деятельности, обучении и воспитании детей. Рассмотрим
  подробнее специальные способности [2] Следующие способности, необходимые учителю:
  способность понимать ученика, доступно налагать материал, развивать заинтересованность
  учащихся, организаторские способности, педагогический такт, предвидение результатов
  своей работы и др. В целом к группе педагогических (специальных) способностей в первую
  очередь относят:
  педагогическую наблюдательность,
  педагогическое воображение.
  педагогический такт,
  организаторские способности.
  Круг перечисленных педагогических способностей позволяет успешно осуществлять
  все стороны педагогической деятельности. Так, педагогическое воображение выражается в
  «проектировании» будущих знаний учащихся, умении находить заранее подходящие
  методы и методики. Оно выражается также в «проектировании» характера, привычек
  учащихся как в учебной, так и в воспитательной работе, в формировании коллектива в
  целом. Именно педагогическое воображение помогает учителю осуществлять развивающее
  обучение и воспитание.
  |
  | |