title: PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
text: |
  PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021 Pdf ko'rish
  |
  bet | 231/344 | Sana | 07.12.2023 | Hajmi | 3,37 Mb. | | #113345 |
  Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilPEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
  170
  Hilola SUYUNOVA
  Navoiy davlat pedagogika instituti
  tayanch doktoranti
  OʻQUVCHILAR NUTQINI OʻSTIRISHDA INTEGRATIV YONDASHUVNING
  AHAMIYATI
  Ushbu maqolada oʻquvchilar nutqini oʻstirishning integrativ yondashuvlari nazariy va amaliy
  jihatdan asoslangan. Ingliz tili va ona tili darslarida integrativ yondashuvli oʻqitishdan maqsad -
  oʻquvchilarga oʻz fikrini ingliz tilida erkin ifodalay bilish koʻnikmalarini shakllantirishdan iborat. Bunday
  koʻnikmalarni shakllantirishda asosan tinglab tushunish mashqlari, matnlar, xalq og’zaki ijodi
  namunalaridan - maqol, ertaklar, topishmoqlar ustida ishlash orqali erishiladi degan fikrlar asosli ochib
  berilgan. Qolaversa, muallif oʻquvchilar nutqini oʻstirishning integrative yondashuvlaridan yana biri,
  darslarda kichik hajmli ertaklardan foydalanishdir. Bunda oʻqituvchi oʻquvchi yoshiga qarab darslik
  mavzusida berilgan topshiriqlarga qoʻshimcha tarzda ertak tanlaydi. Tanlangan ertak mazmuni tushunarli,
  oʻqib oʻrganish uchun koʻp vaqt talab qilmaydigan, qahramonlar obrazlari qiziqarli boʻlishi talab etiladi
  degan fikrlarni ilgari surgan.
  Kalit soʻzlar: integratsiya, tinglab tushunish, gapirish, oʻqib tushunish, maqol, ertak, xalq og’zaki
  ijodi, topishmoqlar.
  В данной статье теоретически и практически обоснованы интегративные подходы к
  развитию речи учащихся. Цель обучения с интегративным подходом на уроках английского языка и
  родного языка - формирование у учащихся умения свободно выражать свои мысли на английском
  языке. Обоснованно раскрывается мысль о том, что формирование таких умений достигается в
  основном упражнениями на понимание на слух, работой над текстами, образцами устного
  народного творчества - пословицами, сказками, загадками. Кроме того, еще одним из
  интегративных подходов автора к развитию речи учащихся является использование на уроках
  небольших по объему сказок. При этом учитель выбирает сказку в дополнение к заданиям по теме
  учебника в зависимости от возраста ученика. Он выдвинул идею, что выбранная сказка должна
  быть понятной по содержанию, не требующей много времени для прочтения и изучения, а образы
  героев-интересными.
  Ключевые слова: интеграция, понимание на слух, говорение, понимание на чтение, пословицы,
  сказки, фольклор, загадки.
  In this paper, the integrated approaches of students speech cultivation are based on theoretical and
  practical. The purpose of integrated approach teaching in English and native language lessons is to
  formulate the skills of students to freely express their opinion in English. In the formation of such skills are
  fundamentally revealed ideas that are mainly achieved by listening, understanding exercises, working on
  texts, examples of folk oral creativity - Proverbs, fairy tales, riddles. It remains only to say that the author is
  another of the integrative approaches to the cultivation of students ' speech, the use of small-volume fairy
  tales in lessons. In this, the teacher chooses a fairy tale in addition to the assignments given on the topic of
  the textbook, depending on the age of the pupil. The contents of the chosen fairy tale are understandable, do
  not take much time to learn to read, put forward thoughts that the images of heroes are required to be
  interesting.
  |
  | |