title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 435/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  473
  стереотипов поведения, системы отношений и др. Отдельные нововведения
  фактически
  требуют
  дополнительного
  образования
  (например,
  компьютерные технологии обучения), что вызывает общее личностное
  сопротивление и делает невозможным внедрение нововведений. Даже при
  большой значимости нововведения, экономической поддержке, поддержке
  руководства и общества происходит разрушение инновационного проекта на
  уровне психологических факторов и условий. И поэтому, это вопрос имеет
  особое приоритетное значение и требовал психолого-педагогического
  исследования [13]. С этой целью изучено и определено систему
  соответствующих ключевых факторов и психологических компонентов и
  выявлено структуру их взаимосвязей, личностных детерминант и условий,
  способствующих или мешающих инновационной деятельности персонала
  образовательных
  организаций.
  Это
  способствовало
  разработке,
  экспериментальной проверке и внедрению авторской «
  Психолого-
  организационной технологии формирования психологической готовности
  персонала образовательных организаций к инновационной деятельности
  »
  (далее «Технология») и
  комплексной системы ее научно-методического
  обеспечения
  (В. Чудакова) [13-17].
  Рассмотрев теоретические аспекты решения психологических и
  организационных проблем формирования психологической готовности
  персонала организаций к инновационной деятельности можно отметить, что
  развитие человеческой цивилизации − это фактически постоянное внедрение
  отдельных
  нововведений,
  осуществление
  различных
  инноваций.
  Определенная часть инноваций являются новыми, то есть раньше не было
  аналогов таких изобретений и новшеств. Но гораздо большая ее часть − это
  модификации, усовершенствование уже существующих типов технологий,
  форм управления, способов и целей деятельности.
  В первом случае
  −
  совершенно новых нововведений, проблемы их внедрения возникают в сфере
  самого нововведения, его структуры, форм, принципов работы и тому
  подобное.
  Во втором случае
  , кроме этого, возникают психологические и
  организационные проблемы, связанные с необходимостью «разрушить»
  старые формы деятельности, технологии, структуры управления.
  Существующая система всегда «опирается» внедрению новаций, что
  проявляется в периодическом возвращении к предыдущим вариантам и
  формам деятельности.
  Главная причина
  очевидна − автоматизированные
  психологические,
  управленческие
  и
  технологические
  стереотипы
  деятельности требуют значительно меньше усилий чем любая инновация.
  |
  | |