title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 313/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  342
  При проверке и оценке знаний учеников учителю следует обратить
  особое внимание на свои действия и своё поведение. Выражением
  тактичности учителя при этом является умение выслушать ответ ученика:
  быть заинтересованным, внимательным к содержанию и форме ответа
  ученика. Немаловажным в данной ситуации является проявление выдержки в
  случае возникновения у учащихся затруднений в ответах. Важно при этом
  поддержать ученика либо улыбкой, либо взглядом, либо кивком. А вот от
  комментариев в ходе ответа учащихся, особенно слабых, желательно
  воздержаться.
  Сегодня, как никогда раньше, система образования считает
  приоритетной задачу развития компетенций у учащихся. И не случайно
  возрастает
  роль
  и
  приобретает
  актуальность
  коммуникативная
  направленность процесса обучения русскому языку в системе средней
  общеобразовательной школы, формирование и развитие практических
  навыков общения учащихся, которые позволили бы им общаться в среде
  носителей языка. Для этого следует развить ЗУНы преподавателей. Сегодня
  от каждого учителя как субъекта образования требуются творческий подход
  и самоотдача.
  Важным моментом в переосмыслении целей, задач, стоящих перед
  сегодняшним учителем является осознание сопричастности к происходящим
  переменам, адекватная оценка своих возможностей, пересмотр отношения к
  работе, отказ от стереотипов и работа над собой. Ведь на сегодняшний день
  перед нами стоит задача огромной важности и долгосрочной актуальности –
  воспитать гармонично развитую, всесторонне подготовленную, конкурентно
  способную личность, достойного специалиста, умеющего применить
  полученный багаж знаний в реальной обстановке, на практике. То есть,
  формировать и развивать компетенции. При формировании компетенций
  учителя должны реализовать в педагогический процесс личностно-
  ориентированное обучение; найти новые направления проектирования и
  внедрения педагогического инструментария, современных методов и
  технологий, ведущих к повышению качества учебно-воспитательного
  процесса. Это немаловажный факт при формировании имиджа самого
  учителя. Актуален вопрос о том, какими же качествами должен обладать сам
  учителем для того, чтобы потом воспитывать эти качества у школьников.
  Важно, чем же проявляется профессиональное мастерство учителя. Эти
  и другие аспекты, поставленные современными требованиями к педагогам,
  являются сегодняшним приоритетом. Ведь «активность и креативность»
  |
  | |