title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 244
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  so‘ralaman" va h.k.) va uni o‘quv jarayoni mavzusi, shu jumladan uni ijodiy, tadqiqot ishlarini
  rivojlantirishga xizmat qiladi [2]. Ijodiy ish jarayonida talaba o‘zining tajribasiga asoslanib o‘zi
  uchun yangi bilim, ko‘nikma va natijani oladi. Buning uchun tizim tamoyillari shartlarini
  qoniqtiruvchi kompetensiyaga yo‘naltirilgan o‘quv- uslubiy majmualarni loyihalashtirish zarur.
  Oliy o‘qu yurtlarda fizikani o‘qitishda kreativlikni rivojlantirishning etakchi vositasi - bu
  olingan bilimlarni qo‘llash tajribasini modellashtirishga imkon beradigan eksperiment qo‘shilgan
  tadqiqot seminaridir. Bu fan, texnika, ishlab chiqarish integrasiyasi orqali o‘quvchilarning aqliy
  ufqlarini kengaytirish, eksperimental qobiliyatlarni, nazariy bilimlarni rivojlantirish va
  takomillashtirishga yordam beradi [6].
  Fizikani o‘rganish jarayonida eksperiment evristik, tuzatuvchi, umumlashtiruvchi va
  tadqiqot funksiyalarini bajaradi. A.A.Verbitskiy zamonaviy mutaxassis uchun tayyor javoblar
  bilan bog‘liq muammolarni emas, balki muammolarni hal qila bilishi muhimligini ta’kidladi.
  Shuning uchun umumiy jismoniy mashqlar darslarida biz uni amalga oshirishning ijodiy
  xususiyatiga asoslangan holda muammoli eksperimentdan foydalanamiz. Eksperimentning
  muammoli xarakteri nafaqat yangi dalillarni aniqlashga, balki talabalarning bilimlaridagi xatolarni
  tuzatishga, fizika kursining ayrim masalalarini tushunishni aniqlashtirishga va to‘g‘rilashga imkon
  beradi. Laboratoriya tajribalarini ko‘rsatmalarga muvofiq bajarish talabalarning mustaqillik
  darajasini sezilarli darajada pasaytiradi va ularning individual xususiyatlarini hisobga olishni
  qiyinlashtiradi [7]. Mavjud eksperimental muammolarni hal qilishda an’anaviy ko‘nikmalarni
  shakllantirishdan talabalarning tashabbuskorlik, mustaqillik kabi fazilatlarini tarbiyalashga o‘tish
  bor.
  Ijodiy tafakkurni rivojlantirish uchun talabalarni tahlil qilish, sintez qilish, mavhumlashtirish
  va boshqalarni rivojlantiradigan, ularga muammo tug‘dirishga, olingan ma’lumotlarni talqin
  qilishga, o‘z pozisiyasini ifoda etishga, yangi sharoitlarda bilimlarni qo‘llashga, o‘zgartirish,
  olingan bilimlarni o‘zgartirish. Bu tadqiqot va izlanish, o‘yin, munozara, kompyuter
  texnologiyalarini o‘z ichiga olgan innovasion texnologiyalarni qo‘llash orqali mumkin bo‘ladi.
  Seminarlarda ijodiy xarakterdagi vazifalardan foydalaniladi, bu esa qo‘shimcha
  adabiyotlarga bevosita murojaat qilish orqali talabalardan yuqori darajada mulohaza qilishni talab
  qiladi. Talabalarning kreativlik darajasini oshirish uchun biz fizikadan ijodiy vazifalar bilan
  mustaqil ishlash uchun ish daftarini ishlab chiqish maqsadga muvoviq bo‘ladi. [8]. Unda quyidagi
  ijodiy vazifalar turlarini amalga oshirish mumkin: krossvord, muammolari; eksperiment, bolalar
  o‘yinchog‘i, paradoks, boshqa ilmiy sohaga oid ma’lumotlarni to‘plash, adabiy va
  kinematografiya asarlarini tahlil qilish , yangi muammolarni to‘plash va tanlash.
  Uyga vazifa sifatida o‘quv daftaridagi o‘quvchilar o‘rganilayotgan material asosida didaktik
  ertaklar va she’rlar ishlab chiqishga taklif qilinadi. Eng maqbuli faoliyatni guruh shaklidan
  foydalanish. Ushbu usuldan foydalanish juda zaif, hatto zaif o‘quvchilar ham o‘rganilayotgan
  mavzuga qiziqish bildirishadi.
  Talabalarning ijodkorligini rivojlantirish bo‘yicha ishlarda an’anaviy ta’lim shakllari bilan
  bir qatorda o‘quvchilarda o‘quv ishlarini oqilona tashkil etish ko‘nikmalarini shakllantirish,
  o‘rganilayotgan mavzuga qiziqishni shakllantirish, maqsadga muvofiqligini ta’minlashga imkon
  beradigan zamonaviy axborot-kommunikasiya o‘quv vositalaridan foydalanish muhim
  ahamiyatga ega. aqliy faoliyatning umumlashtirilgan usullarini shakllantirish, talabalarning
  mustaqilligini rivojlantirish, o‘quvchilarni ijodiy transformasion faoliyatga tayyorlash, ya’ni
  o‘zlarining ijodkorligini rivojlantirish, olgan bilimlaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish va
  mustaqil ishlash orqali kengaytirish.
  Umumiy fizika kursini o‘rganayotganda talabalar fizikani rivojlanish tarixi haqida
  ma’ruzachilar sifatida jalb qilish orqali bilim olsalar, kreativlikning shakllanishi yanada
  muvaffaqiyatli bo‘ladi, chunki ular mustaqil ravishda material tanlaydilar, tadimotlar, tajribalar va
  kerakli asboblarni tayyorlaydilar.
  Phet tizimida biz mexanika, optika, molekulyar fizika, elektr energiyasi va magnetizm
  bo‘yicha elektron darsliklarni yaratdik, bu dialog rejimidan foydalanishni ta’minlaydi.Shuningdek
  |
  | |