title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 336/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  366
  Необходимо установить постоянную связь обучения с нетрадиционным
  обучением и исследованиями, вызывать профессиональные и экономические
  интересы, самостоятельно собирать необходимую информацию, выявлять
  проблемы, находить решения, критически анализировать компетенции и
  ориентироваться на системный и творческий подход к их применение [8].
  При преодолении этих проблем особое внимание следует уделять:
  - коренное совершенствование учебных программ на основе лучших
  мировых практик по согласованию с опытными педагогами и специалистами,
  разработка их вариантов при необходимости;
  - формирование у студентов навыков критического, творческого мышления,
  новаторских подходов;
  - создание учебников нового поколения с применением передового опыта,
  направленных на обеспечение целостности теоретических и практических
  знаний;
  - разработка проблемных вопросов и заданий, направленных на повышение
  активности студентов на занятиях;
  - создать систему стимулов для студентов к проведению экспериментов,
  моделированию, конструированию, созданию и преодолению проблемных
  ситуаций, реализации своих идей с целью развития учебных компетенций;
  - организация лекций и вебинаров в виде онлайн-аудио и видео презентаций
  ведущих специалистов и ученых республики и зарубежья;
  - создание учебников нового поколения по социально-экономическим
  направлениям (например, по учебникам физики: медицинская физика,
  физика транспорта, физика легкой промышленности и т.д.);
  - разработка «Дорожной карты предметов» на каждый учебный год;
  - организация учебных занятий на базе структурного кластера «Анализ-
  Проблема-Решение-Результат» (АПРР);
  - отказаться от всех систем оценивания (рейтинг, 5 баллов) при оценке
  знаний студентов и ввести систему «хорошо усвоен, в меру усвоен, слабо
  усвоен» (Примечание: отлично - идеальная концепция. Неверно предполагать
  что не освоили, потому что мы, то, чему мы столько лет учили их в школе,
  колледже, а также в высшем образовании);
  - в научно-исследовательской работе: анализ исследовательской работы,
  выявленные на основе анализа проблемы, цели и задачи, методы, технологии
  и инструменты, направленные на их реализацию, научная новизна и
  практическая значимость исследований, результаты и их применение на
  практике, выводы и рекомендации.
  |
  | |