title: Namangan Institute of Engineering and Technology
text: |
  Namangan Institute of Engineering and Technology Pdf ko'rish
  |
  bet | 520/693 | Sana | 13.05.2024 | Hajmi | 15,56 Mb. | | #228860 |
  Bog'liq ТўпламNamangan Institute of Engineering and Technology
  nammti.uz
  10.25.2023
  Pg.481
  ko‘nikma va malakalarning egallanishi va ularni amalda yuqori darajada qo‘llay olinishi hisoblanadi.
  Bo’lajak o’qituvchilarni raqamli texnologiyalardan foydalanish ko’nikmalarni rivojlantirishning
  kasbiy vazifalarining tarkibiy va axborot tahlili ularning kasbiy faoliyatida ilmiy va tajriba ishlarni
  tashkil etish [5], kasbiy muhim ma’lumotlarni analitik va sintetik qayta ishlash, fundamental bilimlar
  va majburiy fan sohalarida faoliyatning umumlashtirilgan algoritmlari asosida amaliy muhandislik
  muammolarini hal qilish qobiliyati bilan bog‘liq o‘zgarmas tarkibiy qismini aniqlashga imkon beradi.
  Shunday qilib, majburiy fanlarni o‘rganish bo‘yicha kasbiy tayyorgarlik doirasida asosiy kasbiy
  kompetensiyalarni shakllantirish va rivojlantirish, shu jumladan, talabalar tomonidan xulq-atvor
  standartlari, qadriyatlar va majburiy ta’lim yo‘nalishlari bo‘yicha bilim, ko‘nikmalarni o‘zlashtirishga
  asoslangan amaliy va nazariy vazifalarni bajarish, kasbiy ahamiyatga ega bo‘lgan tajribani
  o‘zlashtirishga qaratilgan vazifa yangilanadi. Shuning uchun zamonaviy muhandisni tayyorlashni
  tashkil etish kasbiy rivojlanishda va doimiy ravishda takomillashtirilishda bo‘lgan kelajakdagi
  mutaxassisning asosiy kasbiy kompetensiyalarini shakllantirishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Biroq
  ta’lim jarayonida bo’lajak o’qituvchilarni raqamli texnologiyalardan foydalanish ko’nikmalarni
  rivojlantirishning AKTdan foydalanish masalalarini yetarlicha nazariy va uslubiy jihatdan ishlab
  chiqish bilan masofaviy ta’lim sharoitida bo‘lajak muhandisning asosiy kasbiy kompetensiyalarini
  shakllantirish muammosi bo‘yicha qo‘shimcha tadqiqotlar talab etiladi. Masofaviy ta’lim sharoitida
  bo‘lajak muhandisning asosiy kasbiy kompetensiyalarini shakllantirish muammosi bo‘yicha ikki
  bosqichli tizimga o‘tish doirasida ushbu jarayonni amalga oshirishning tashkiliy-metodik asoslarini
  asoslash nuqtayi nazaridan muhandis kadrlar tayyorlash oliy ta’lim muassasalarida qo‘shimcha
  tadqiqotlar talab etiladi. Texnika oliy ta’lim tizimidagi tadqiqotlar va sinov tajribasi quyidagilar
  o‘rtasidagi bir qator qarama-qarshiliklarni shakllantirishga imkon berdi:
  –
  bo’lajak
  o’qituvchilarni
  raqamli
  texnologiyalardan
  foydalanish
  ko’nikmalarni
  rivojlantirishning zarurati, ular orasida asosiy kasbiy kompetensiyalar mutaxassisning malakasini
  oshirish uchun asos bo‘lib xizmat qiladigan va oliy ta’lim jarayonida rivojlanish muhandislarni kasbiy
  tayyorlashning mavjud tizimida nazariy va uslubiy yechimlarning yetarli darajada ishlab
  chiqilmaganligi;
  –
  turli
  sohalarda
  mutaxassislar
  tayyorlash
  jarayonida
  axborot-kommunikatsiya
  texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha katta tajriba va masofaviy ta’lim bo‘yicha muhandis
  tayyorlashda kompetensiyaga asoslangan yondashuvni joriy etish mexanizmining nazariy va uslubiy
  jihatdan ishlab chiqilmaganligi. Bo’lajak o’qituvchilarni raqamli texnologiyalardan foydalanish
  ko’nikmalarni rivojlantirishning ta’lim muassasalarida raqamli ta’lim muhitida muhandislarning
  kasbiy kompetensiyalarini shakllantirishga nazariy va uslubiy yondashish lozim. Texnika oliy ta’lim
  muassasalarida raqamli ta’lim muhitida muhandislarning kasbiy kompetensiyalarini shakllantirish
  jarayoni quyidagi hollarda samaraliroq bo‘ladi:
  |
  | |