title: Foydalanilgan adabiyotlar - Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta
text: Foydalanilgan adabiyotlar:
  1. Mirziyayev Sh.M. Milliy taraqqiyot yo‘limizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi
  bosqichga ko‘taramiz.// - Toshkent:O‘zbekiston, 2017.
  572
  2. K. Imomov, T. Mirzayev, B. Sarimsoqov, O. Safarov. O‘zbek xalq poetik ijodi. –
  T.: O‘qituvchi, 1990.
  3. O. Safarov . “Folklar bebaho xazina ” Saylanma. – T.: Muharrir, 2010.
  4.
  .
  B. Jo‘rayeva. O‘qish kitobi. 1-sinf uchun darslik.
  ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ
  ЖИЗНИ
  Ситора Давроновна Ниязова
  преподаватель кафедры Дошкольного образования
  Бухарского государственного университета
  Хамроева Лобар Олимжоновна
  Студентка 2 курса группы 14-2 МТК-20
  Бухарского государственного университета
  Недалеко то время, когда сегодняшние мальчишки и девчонки станут
  взрослыми людьми, и на их плечи ляжет ответственность за жизнь нашего
  общества, за судьбу всей Земли. Вот почему очень важно воспитывать в
  каждом из них чувство любви к природе, уважение ко всему живому,
  способность предвидеть последствия своего поведения в природе.
  Ребенок должен понимать, что в природе не бывает «ничейной» реки,
  ненужной травки, бесполезной букашки. В природе все гармонично связано
  573
  между собой, нарушение одной из цепочек грозит нарушением природного
  баланса.
  Что же такое - экология?
  Экология - это наука, изучающая взаимоотношения живых
  организмов между собой и с окружающей средой.
  Посмотрите, как подчас легкомысленно, пренебрегая элементарными
  нормами поведения, мы можем выбросить пластиковую бутылку,
  стаканчики. И так делают многие, причем все это происходит на глазах у
  детей. А ведь нам надо воспитывать экологическую культуру поведения у
  дошкольников, пробудить их экологическое сознание.
  Экологическая культура поведения формируется на основе знаний,
  практических навыков, эстетических переживаний. Дошкольник должен
  научиться сопереживать живым существам: живому больно, его надо
  любить, убивать животное нельзя, мы не имеем право уничтожать то, что
  создала природа. Нам нужно закладывать в сознание детей ощущение
  окружающего мира, как огромного дома, в котором мы все живем.
  За
  последнее
  время
  были
  созданы программы
  двух
  типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие детей,
  и парциальные,
  обеспечивающие
  одно
  или
  несколько
  направлений воспитания и развития.
  Наблюдения на занятиях и экскурсиях проводятся в тесной связи с
  работой в повседневной жизни.
  Педагоги широко используют для экологического воспитания детей
  прогулки. Они дают возможность накопить у детей представления о таких
  явлениях природы, которые протекают длительное время. Педагоги знакомят
  воспитанников с повседневными изменениями природы по сезонам на
  участке детского сада, организуют разнообразные игры с природным
  574
  материалом – песком, глиной, водой, льдом и т.д. У детей накапливается
  чувственный опыт, воспитывается любознательность, наблюдательность.
  А
  также в группах детского сада необходимо создать
  соответствующую предметно-развивающую среду, которая предусматривает
  построение вариативного развивающего пространства, ориентированного на
  возможность свободного выбора детьми материалов, участников совместной
  деятельности. Она должна быть доступной, т. е. обеспечивать свободный
  доступ воспитанников к материалам, пособиям, объектам природы.
  Безопасной, т. е. все ее элементы должны соответствовать требованиям по
  обеспечению надежности и безопасность их использования. И включать в
  себя не только природный уголок, но и центр познавательной активности для
  экспериментирования с различными материалами, наблюдения за
  природными явлениями и объектами неживой природы.
  Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и
  содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются
  любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей
  развивается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное
  отношение к ней.
  Трудясь в природе, дети знакомятся со свойствами и качествами,
  состояниями объектов природы, усваивают способы установления этих
  свойств. В процессе труда в природе у детей формируются знания о
  растениях, о животных.
  Дети наблюдают за растениями, упражняются в трудовых навыках
  и умениях (полив растений, рыхление, сбор семян и урожая и т.д.). Эта
  работа оказывает большое влияние на воспитание трудолюбия,
  самостоятельности и взаимопомощи.
  575
  Полноценный воспитательный эффект достигается тогда, когда
  детский сад и семья действуют в одном направлении. Поэтому работа с
  родителями – одна из важнейших форм экологического воспитания.
  Совместно организованные мероприятия не только
  помогают
  обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят
  в
  этот
  процесс
  необходимую
  ребенку
  особую
  положительную
  эмоциональную окраску. В работе с родителями по экологическому
  воспитанию детей используются различные формы:
  Анкетирование, проведение опросов
  Родительские собрания, круглые столы, семинары, мастер-классы,
  консультации;
  Оформление наглядной информации экологической направленности для
  родителей;
  Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т.д.
  Участие в тематических выставках, смотрах-конкурсах.
  Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на
  участке детского сада, озеленение территории детского сада;
  Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-
  передвижек.
  Такая работа с семьей способствует повышению педагогической
  культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского
  сада и семьи, помогает создать более благоприятную обстановку в семье.
  Таким
  образом,
  формирование
  экологического
  сознания,
  экологической культуры — это длительный процесс, началом этого пути
  является дошкольное детство. Формирование начал экологической культуры
  – это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к
  самой природе во всем ее многообразии, к людям, окружающим и
  созидающим ее.
  576
  А в заключение хочется сказать, что самое главное в экологическом
  воспитании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать,
  пробудить у детей, и их родителей желание любить, беречь и охранять
  природу.
  |