title: Vosita - Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta
text: 605
  maslahatchilik tizimi;
  darslik boʻyicha oʻqitish;
  kichik
  guruhlar tizimi;
  kompyuter yordamida oʻqitish;
  repetitorlik tizimi;
  dasturlashtiriladigan boshqaruv.
  Ta’lim oluvchiga yondashuv turi boʻyicha pedagogik texnologiyalar quyidagicha nomlanadi:
  avtoritar;
  didaktik yoʻnaltirilgan; ijtimoiy yoʻnaltirilgan;
  antropologik yoʻnaltirilgan; pedagogik yoʻnaltirilgan;
  shaxsga yoʻnaltirilgan;
  insonparvarlikka va shaxsga yoʻnaltirilgan; hamkorlik texnologiyalariga yoʻnaltirilgan; erkin tarbiyaga
  yoʻnaltirilgan;
  ezoterik ta’lim va tarbiyaga yoʻnaltirilgan.
  Qoʻllaniladigan asosiy metod boʻyicha pedagogik
  texnologiyalar quyidagi
  turlarga ajratiladi:
  dogmatik, reproduktiv metod;
  tushuntirish, koʻrgazmali;
  rivojlantiruvchi ta’lim;
  muammoli, izlanishli;
  ijodiy metod;
  dasturlashtirilgan ta’lim metodi;
  dialogli metod;
  oʻyin metodi;
  oʻz-oʻzini rivojlantiruvchi ta’lim metodi;
  axborotli (kompyuterli) ta’lim metodi.
  Tashkiliy shakllarga koʻra, pedagogik texnologiyalar quyidagi turlarga
  ajratiladi:
  hozirgi an’anaviy ta’lim;
  shaxsga yoʻnaltirilgan pedagogik jarayon asosidagi pedagogik texnologiyalar;
  606
  oʻquvchilar faoliyatini faollashtirish va jadallashtirish
  asosidagi pedagogik
  texnologiylar;
  oʻquv jarayonini boshqarish va tashkil qilish samaradorligi asosidagi pedagogik
  texnologiyalar;
  materialni didaktik takomillashtirish va rekonstruksiyalash asosidagi pedagogik
  texnologiyalar;
  xususiy fanlar
  pedagogik texnologiyalari;
  alternativ texnologiyalar;
  tabiatga moslashtirilgan texnologiyalar;
  rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalari;
  mualliflik maktablari pedagogik texnologiyalari;
  texnologiyalarni loyihalash va oʻzlashtirish texnologiyalari.
  Bulardan
  tashqari, shaxsning xususiyat va sifatlari tarkibiga yoʻnaltirilganlik
  boʻyicha quyidagi turlarga ajratiladi:
  fanlar boʻyicha bilim, oʻquv, koʻnikmalarni shakllantirishga yoʻnaltirilgan –
  axborot texnologiyalari;
  aqliy faoliyat usullarini shakllantirishga yoʻnaltirilgan – operatsion
  texnologiyalar;
  estetik va axloqiy munosabatlar sohasini shakllantirishga yoʻnaltirilgan
  emotsional texnologiyalar;
  shaxsning
  oʻz-oʻzini
  rivojlantirish
  mexanizmlarini
  shakllantirishga
  yoʻnaltirilgan oʻz-oʻzini rivojlantirish texnologiyalari;
  ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yoʻnaltirilgan
  evristik texnologiyalar;
  amaliy faoliyat sohasini rivojlantirishga yoʻnaltirilgan amaliy texnologiyalar.
  Matematika mashgʻulotlari oʻquvchilarda ilmiy dunyoqarash asoslarini
  shakllantirishga, bilim qobiliyatlarini oʻstirishga va oʻqishga, jamoaviy foydali
  ishlarga jiddiy munosabatni, vatanga muhabbatni tarbiylashga qaratilgan boʻlishi
  kerak.
  607
  Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, oʻsib kelayotgan yosh avlodning har
  tomonlama yetuk, bilimdon kishilarni tayorlashda matematika fanining roli
  qanchalik muhim boʻlsa, “Fanlar shohi ” – “Matematika”ni
  mukammal
  singdirishda, oʻquvchilar mustaqil fikrlashlarini oshirishda, zamonaviy
  texnologiyalardan foydalanishning oʻrni ham shunchalik muhimdir.