title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 355/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  387
  poydevor mustahkam bo‘lsagina me'mor quradigan imorati mustahkam samarali
  va xizmat qiladigan bo‘ladi.
  Maktabgacha yoshdagi bolalarning maktab ta'limiga o‘tishi hamisha uning
  hayoti, xulqi, qiziqishi va kundalik munosabatlarida anchagina jiddiy
  o‘zgarishlarni yuzaga keltiradi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolani
  MTTda yoki uydayoq maktab ta'limiga tayyorlash jarayonida uncha qiyin
  bo‘lmagan bilim, tushuncha, ko‘nikma va malaka bilan tanishtirish kerak bo‘ladi.
  Bunday tanishtirish o‘z navbatida, bolada kechadigan moslashuv davrining jiddiy
  qiyinchiliklarsiz o‘tishiga yordam beradi. Bolaning maktabga qadam
  qo‘yayotganida nechog‘li bilimga ega ekanligi emas, uning yangi bilimlarni
  egallashga tayyorligi, atrof-olamga moslashish ko‘nikmasi, voqyea-hodisani
  mustaqil ravishda tahlil etishi va harakat qilishi muhimroq hisoblanadi. Bolaga
  biror narsani o‘rgatishgina emas, unda o‘z kuchiga ishonchni orttirish,o‘z g‘oyasini
  himoya qilish, mustaqil ravishda bir qarorga kelish ko‘nikmasini shakllantirish
  ham muhimdir. Maktabgacha ta'lim yoshidagi bola o‘ynagan, ko‘rgan, eshitgan
  narsalarini tasavvurida aks ettiradi, sinab ko‘radi, o‘ylaydi, o‘lchaydi, tekshiradi.
  Insoniylik fazilatlari bolalikdan kurtak yoza boshlaydi. Ayni shu paytda inson
  qalbiga yaxshilik urug‘i tashlanadi. Bola hayotida tevarak-atrofdagi voqyea-
  hodisalarni his etsada, uni to‘g‘ri tushunishga ojizlik qiladi. Biroq, turli taassurotlar
  uning xarakterini shakllantiradi. Darhaqiqat, bolalarning tasviriy faoliyatiga razm
  solsangiz, ularning tevarak-atrofdagi olamni musaffo tuyg‘ulari bilan yorqin va
  mo‘jizakor bir tarzda ko‘ra olishlarini kuzatamiz. Bolalarda hayotiy tajriba, bilim
  va ko‘nikma yetarli darajada bo‘lmasada, ular samimiyat va soxtalik, yomonlik va
  yaxshilikni nihoyatda kuchli his etadilar. Oq qog‘oz yuzasida bola nimanidir
  tasvirini aks ettiradi va yasaydi hamda o‘zining mehnati mahsulidan estetik zavq
  oladi. Mehnat, mashg‘ulot, o‘yin, sayr, bayram, ko‘ngil ochish kabi estetik
  faoliyatning xilma-xil shakllari asosida bolalarning har birini ijtimoiy foydali
  faoliyatga samarali jalb etish imkoniyati zamonaviy tarbiyachida mavjud bo’lishi
  joizdir. Shunday ekan, bolani tarbiyalashning yagona va mukammal qoidasi ham
  |
  | |