title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 295/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  324
  3.
  подготовка к обучению грамоте - развитие речевого слуха, сенсорное
  развитие ребенка в области языка, формирование звукового анализа и
  синтеза, ознакомление с предложением и словом в предложении;
  4.
  продуктивная деятельность - реализация впечатлений, знаний,
  эмоционального состояния в сюжетно-ролевой игре, изобразительном
  творчестве, инсценировках, реализация коммуникативных навыков в
  совместной игровой и творческой деятельности, развитие сенсорных
  эталонов;
  5.
  музыкальное воспитание в большей степени, чем другой вид искусства,
  доступно ребенку, так как в процессе слушания музыки у детей формируется
  восприятие музыкальных образов, они учатся соотносить их с
  литературными и выразительными образами изобразительного искусства
  разных видов (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
  искусство); разучивание песен обогащает лексический запас ребенка,
  помогает его закрепить;
  6.
  ознакомление с художественной литературой, выступающей по
  отношению к другим видам искусства своеобразной основой, связанной с
  песней, оперой и балетом общими сюжетами и образами; большое
  количество картин создано по мотивам мифов, легенд, сказок, поэтому
  литература «как бы пользуется вдруг и не раздельно всеми средствами,
  которые даны порознь каждому из прочих искусств» произведения
  литературы в данном случае могут выступать в роли своеобразного стержня,
  объединяющего другие виды искусства;
  7.
  изобразительное искусство способствует развитию внимания,
  наблюдательности, детализации воспринимаемого изображения, движения,
  умения
  подмечать
  передачу
  признаков
  объектов
  художниками,
  скульпторами, индивидуальные особенности объектов, вырабатывает
  видение данного объекта или явления, эмоциональную окраску;
  8.
  драматизация связывает художественное творчество с личными
  переживаниями и позволяет знакомиться с окружающим миром через
  образы, краски, звуки [1;17]
  Для интегрированных занятий свойственно смешанная структура,
  возникающая при комбинации линейной, концентрической и спиральной
  структур.
  Перечислим
  особенности
  технологии
  организации
  интегрированных занятий:
  1. Создается проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к
  поиску ее решения (например, задается вопрос: «Ребята, что произойдет,
  |
  | |