title: -jadval - Maqolani ko'rib chiqish Ta'lim texnologiyalari va boshlang'ich ta'lim scopus
text: 7-jadval (davomi )
  5-rasm. Kalit so'zlarni tahlil qilish – So'z daraxti.
  3.6. Gender va nogironlikka e'tibor
  Ushbu tadqiqotda tahlil qilingan 293 ta maqoladan faqat to'rttasi aniq nogironlarga, ikkitasi gender muammolariga bag'ishlanganligi aniqlandi.
  7-jadvalda
  nogironlik va gender masalalari bilan bog'liq yuqorida aytib o'tilgan hujjatlar batafsil ko'rsatilgan. Tadqiqotlar ta'lim texnologiyalari bilan
  o'zaro aloqada sezilarli gender farqlari mavjudligini aks ettiradi va bu barcha talabalarni samarali jalb qilish uchun moslashtirilgan ta'lim
  yondashuvlarini talab qiladi. Ta'lim texnologiyalari, xususan, vizual va interfaol elementlar va tengdosh repetitorlik tizimlari nogiron o'quvchilarni
  qo'llab-quvvatlashda foydali ekanligini isbotladi va o'qituvchilar ushbu texnologiyaga asoslangan tadbirlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishda
  muhim rol o'ynaydi.
  233 ta iqtibos olgan uchinchi eng koÿp iqtibos keltirgan maqola muallifi Xasler va boshqalar.
  [43].
  Ularning tadqiqoti o'quvchilar
  tomonidan
  boshqariladigan tempning ta'lim animatsiyalarida o'qitish samaradorligiga ta'sirini o'rganib chiqdi. Ular boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun o‘quv
  qo‘llanma sifatida audio-vizual kompyuter animatsiyalari va faqat rivoyat taqdimotlaridan foydalanishni o‘rgandilar. Ushbu maqola boshlang'ich
  ta'limda turli xil o'qitish usullari va vositalarining samaradorligiga qiziqqan o'qituvchilar va tadqiqotchilar uchun juda muhimdir.
  TPACKni o'qituvchilarni tayyorlashga qadar amalga oshirish.
  3.7. Kalit so'zlar va evolyutsiya tendentsiyalari
  5-rasmda
  boshlang'ich yoki boshlang'ich maktab darajasidagi ta'lim texnologiyasiga oid tadqiqotlarda topilgan eng muhim 20 ta atamani aks
  ettiruvchi so'zlar daraxti keltirilgan. So'z xaritasidagi har bir qutining o'lchami mualliflar tomonidan har bir alohida kalit so'zdan foydalanish chastotasi
  bilan belgilanadi. Bir xil kalit so'zlar bitta ustunga birlashtirilgan. Ushbu vizual tasvirdan ko'rinib turibdiki
  Heliyon 10 (2024) e28101
  10
  Fokus
  va mamlakat
  Topilmalar
  texnologik yutuqlar bilan, o'rganish imkoniyati cheklangan
  talabalar uchun (LD).
  Xitoy
  Qog'oz
  Sarlavha va manba
  Turkum
  SL Boateng va boshqalar.
  LD bo'lgan talabalar uchun
  kontseptual
  masalalar
  bo'yicha matematik bilimlar ham
  oshdi. Natijalardan ko'rinib turibdiki,
  sinxron repetitorlik tizimi
  taklif qilgan matematika
  ob'ektlari
  tufayli talabalarning
  bir-biriga repetitorlik qilish
  va onlayn mashg'ulotlar davomida
  matematik tushunchalarni
  tushunish qobiliyati sezilarli
  darajada yaxshilandi.
  -
  matematika, xususan,
  kontseptual va
  amaliy matematika samaraliroq.
  Machine Translated by Google
  Aslida, 2021 yildan 2022 yilgacha bo'lgan trend mavzulari yaqinda ta'limda qo'llaniladigan vositalar va texnologiyalarga, hozirgi va bo'lajak o'qituvchilarni
  tayyorlash va o'qitishga hamda ta'lim muhitida paydo bo'lgan texnologiyalarni qo'llashga qaratilgan.
  “Ta’lim texnologiyasi” atamasi ayniqsa ahamiyatlidir, chunki u butun davr mobaynida nafaqat eng tez-tez uchraydigan mavzu, balki 2020-yildagi
  muhokamalarda ham ustunlik qildi. Ta'lim sektoridagi manfaatdor tomonlarni qiziqtirgan soha - bu matematika ta'limini qo'llab-quvvatlash uchun ta'lim
  texnologiyasidan qanday foydalanish mumkinligi. Natijalarga ko‘ra, “matematika” atamasi 2016-yilda eng ko‘p muhokama qilingan bo‘lsa, 2018-yilda “o‘qish”
  asosiy mavzu bo‘lgan.
  3.8. Kalit so‘zlarning qo‘shma kelishi
  Oltinay Ozdemir va Go'ktosh
  [67]
  ta'kidlaganidek, kalit so'zlarning birgalikda yuzaga kelishi tahlilidan foydalanish bilim tuzilmalarini
  tushunish va tadqiqot
  tendentsiyalaridagi naqshlarni aniqlash usuli sifatida samarali ekanligini isbotladi . Ushbu yondashuv asosiy va ikkinchi darajali adabiyotlar haqida qimmatli
  tushunchalarni beradi.
  7-rasmda
  birgalikda yuzaga keladigan tahlilni ingl. Shu nuqtai nazardan, har bir tugun kalit so'zni ifodalaydi. Tugunning o'lchami
  hujjatlar sonini bildiradi, ikkita tugunni bog'laydigan chiziq esa tegishli guruhlar o'rtasidagi bog'lanishni ko'rsatadi. Ikki tugunni birlashtiruvchi qalinroq chiziq
  ular orasidagi kuchli aloqani anglatadi.
  Boshqa e'tiborga molik atamalar orasida "sinfda o'qitishni yaxshilash" va "interaktiv o'quv muhiti", har biri 12 marta (5%) va to'qqiz marta qo'llaniladigan "ta'lim/
  ta'lim strategiyalari" kiradi (4%). Ushbu atamalarning ahamiyati interfaol ta'lim muhiti va samarali o'qitish va o'rganish strategiyalari orqali sinfda o'qitishni
  yaxshilashga qaratilgan tadqiqot e'tiborini ta'kidlaydi.
  2021 va 2022 yillar oralig‘ida “ta’lim texnologiyalari”, “kengaytirilgan texnologiyalar”, “o‘qituvchilar ta’limi” va “chaqiruvgacha bo‘lgan o‘qituvchilar” to‘rtta eng
  muhim mavzuni o‘z ichiga oladi.
  Shu bilan birga, 2018 yildan 2020 yilgacha “ta’lim texnologiyasi”, “boshlang‘ich ta’lim”, “virtual reallik”, “o‘qituvchilar malakasini
  oshirish” va “o‘qish” fanlari sezilarli darajada keng tarqalgan.
  6-rasmda
  mavzulardagi yillik tendentsiyani ochib beruvchi, kalit so'zlardan foydalanish chastotasining aniq namunasini ko'rsatadigan topilmalar keltirilgan.
  "Ta'lim texnologiyasi" asosiy kalit so'z bo'lib, 70 marta yoki 29% hollarda paydo bo'ladi. Undan keyin "boshlang'ich ta'lim" va "boshlang'ich ta'lim", mos
  ravishda 23 (9%) va 17 (7%) tez-tez uchraydi.
  Ushbu bibliometrik tahlil aniq iboralarni aniqlash va turkumlashtirishga qaratilgan. Ta'kidlash joizki, "ta'lim texnologiyasi" atamasi qizil klaster bilan
  ifodalanadi. Ushbu klaster asosan “boshlang'ich ta'lim” doirasidagi ta'lim texnologiyasi bo'yicha munozaralarni o'z ichiga oladi. Keyingi eng muhim yashil
  klaster birinchi navbatda "boshlang'ich ta'lim"ni o'rganadi va u "interfaol o'quv muhiti" va "baholash metodologiyasi" kabi atamalar
  bilan mustahkam aloqada
  bo'ladi. Qolgan klasterlar binafsha va ko'k ranglardir. Binafsha rangli klaster "hamkorlikda o'rganish" va "hamma joyda o'rganish" mavzularini ta'kidlaydi.
  Bundan farqli o'laroq, ko'k rangli klaster "boshlang'ich maktab" darajasida ta'lim texnologiyasining "mavjudligi" haqidagi munozaralarni yoritadi. Har bir klaster
  erta ta'limdagi ta'lim texnologiyasi bo'yicha kengroq suhbat doirasida aniq, ammo o'zaro bog'liq mavzularni aks ettiradi.
  Yuqori o'ng kvadrantda "ta'lim texnologiyasi", "boshlang'ich ta'lim", "son hissi", "fan ta'limi", "ta'lim texnologiyalari", "raqamli hikoyalar", "boshlang'ich
  ta'lim" kabi "motor mavzular" joylashgan. , va “yaxshilash
  3.9. Kalit so'zlarning evolyutsiyasi
  Tadqiqot natijalarini chuqurroq tushunish uchun turli o'rganish mavzulari aniqlandi. Ushbu mavjud mavzularni strategik jihatdan tasniflash va har bir
  tadqiqot mavzusining ahamiyati va evolyutsiyasini baholash uchun grafik
  orqali tasvirlash mumkin
  [68]. 8-rasmda
  y o'qida zichlik va x o'qida markazlashtirilgan
  holda tashkil etilgan tematik xarita keltirilgan. Mavzuning qiymati yoki ahamiyati uning markaziyligi bilan, kengayishi yoki rivojlanishi esa zichlik darajasi bilan
  baholanadi. Grafik to'rtta kvadrantga bo'lingan.