title: Pedagogik kreativlik - Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
text: |
  Yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot
  |
  bet | 250/802 | Sana | 28.05.2024 | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
  Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchunPedagogik kreativlik
  Texnik ijodkorlik
  52). "Andragogika" tushunchasi qaysi olim tomonidan fan sifatida amaliyotga kiritilgan
  V.V Kraevskiy
  Aleksandr Kapp
  Ya.A. Komenskiy
  Adolf Disterveg
  53). Qulay muhitni yaratuvchi o‘qituvchi bu:
  tyutor
  moderator
  fasilitator
  edvayzer
  54). Pedagog o‘zining qaysi tomonlarini boshqarishni o‘rganishi kerak?
  Diqqatini, ruhiyatini, mahoratini, hatti harakatini
  Nutq madaniyatiga doir bilimlarini
  Pedagogik mahoratini
  His tuyg‘usi bilimi, nutqi, hatti harakatini
  55). 15 yoshli o‘quvchilar uchun o‘tkaziladigan Xalqaro baholash dasturi PISA mezonining ikkinchi darajasi Blum taksonomiyasining qaysi o‘quv maqsadiga mosligini toping
  Bilish, tushunish
  Amalda qo‘llash
  tahlil sintez.
  xulosa
  56). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ta’limiy funksiyasining mohiyatini toping.
  Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
  burch-ma’suliyat, majburiyat, javobgarlik kabi ahloqiy sifatlar shakllanadi
  O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
  talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
  57). Ta’riflarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo‘lgan testlar tuziladi?
  Reproduktiv
  Qisman izlanishli
  Ijodiy (kreativ)
  Produktiv
  58). Kredit-modul tizimiga berilgan javobni toping.
  oliy ta’limning muayyan bosqichida ushbu ta’lim
  o‘qitishning modul texnologiyalari jamlamasi va kredit o‘lchovi asosida baholash modeli
  oliy ta’limni tugatishiga asos bo‘ladigan talaba tomonidan to‘plangan ramziy o‘lchov birligi.
  yaxlit, muayyan o‘quv natijalariga erishishga qaratilgan, Reyting tizimi mezonlariga ega bulgan tizimli, izchil o‘qish va o‘rganish harakatlari jamlanmasi.
  59). Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning tarbiyaviy funksiyasining mohiyatini toping.
  O‘quv-bilish va aqliy faoliyatni rivojlantirish
  Bilimlarni tizimlashtiradi, umumlashtiradi, mukammallashtiradi
  talabalar bilimi va ko‘nikmalaridagi nuqsonlar, kamchiliklar, bo‘shliqlar va ularning sabablari aniqlanadi.
  |
  | |