title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 239/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  263
  quvatlanishi natijasida rivojlanayotgan amaliyot mulohazasidan paydo bo‘ladi.
  O‘qituvchi innovatsion faoliyati tuzilishini tahlil qilishga turli xil
  yondashuvlar mavjud. Masalan, A.Nikolskayaning fikricha, faoliyatni yangilash 3
  bosqichda, ya’ni
  tayyorgarlik, rejalashtirish va joriy etish
  bosqichlarida amalga
  oshiriladi.
  O‘qituvchini innovatsion faoliyatga tayyorlashda bir qator psixologik to‘siqlar
  mavjud. Bularning birinchisi o‘qituvchining o‘zi ko‘nikkan faoliyat chegarasidan
  tashqariga chiqishi juda qiyinligi, ya’ni o‘qituvchilarda ijodkorlikning yetarli
  emasligi bo‘lsa, yana bir sabab yangi va noma’lum narsalar har doim odamlarda
  cho‘chish va xavfsirashni keltirib chiqarishidir. O‘zbekiston Respublikasida kasbiy
  ta’lim mamlakatda va xorijda ilm-fan, texnika, texnologiyalar va iqtisodiyotini
  hisobga olgan holda raqobatga qodir mutaxasislarni tezkorlik bilan tayyorlashni
  ta’minlay oladigan darajada bo‘lishi lozim.
  Ijodkor o‘qituvchi kreativ, keng qamrovli qiziqish ega bo‘lishi lozim.
  O‘qituvchini innovatsion faoliyatga tayyorlash ikki yo‘nalishda amalga oshirilishi
  lozim:
  yangilikni idrok qilishga innovatsion shaylikni shakllantirish;
  yangicha harakat qila olishga o‘rgatish.
  Innovatsiya jarayonlari, ularning funksiyalari, rivojlanish qonuniyatlari,
  mexanizmlari va uni amalga oshirish texnologiyalari, boshqarish tamoyillarining
  pedagogik asoslarini o‘rganish - o‘qituvchi faoliyatiniyangi impuls bilan
  yo‘g‘rilanishiga, jahon andozalariga mos bo‘lish imkonini beradi.O‘qituvchi
  innovatsion faoliyatining tahlili yangilik kiritishning samarasini belgilovchi
  muayyan me’yorlardan foydalanishni talab qiladi.
  Bunda o‘qituvchining innovatsion faoliyati o‘z ichiga yangilikni tahlil qilish
  va unga baho berish, kelgusidagi harakatlarning maqsadi va konsep -siyasini
  shakllantirish, ushbu rejani amalga oshirish va tahlil qilish, samaradorlikka baho
  berishni qamrab oladi, unda innovatsion faoliyatining samarasi pedagog shaxsiyati
  bilan belgilanadi.
  O‘qituvchi innovatsion faoliyatda quyidagi qobiliyatlarini namoyon etadi:
  Dars mashg‘ulotlarida ijodiy motivatsiyani qo‘llaydi,kasbiy faoliyatni
  baholaydi;
  O‘quvchilarning ijodiy o‘zaro faoliyatiga hamkorlik qiladi;
  qat’iyatlik, mas’uliyatlik va halollik bilan ishini tashkil etadi;
  innovatsion faoliyatga bo‘lgan zaruratni aniqlaydi;
  ijodiy faoliyatga jalb qilishga tayyorgarlik ko‘radi;
  |
  | |