title: Многокомпонентность - Qarshi davlat universiteti international scientific and practical conference on algorithms...
text: 378
  учитывать
  междисциплинарные
  связи,
  информационно-справочную
  базу
  дополнительных учебных материалов, детализирующих и углубляющих знания.
  Распределенность
  — информационная компонента ИОС оптимальным образом
  распределена по хранилищам информации (серверам) с учетом требований и
  ограничений современных технических средств и экономической эффективности.
  Адаптивность
  — информационно-образовательная среда должна не отторгаться
  существующей системой образования, не нарушать ее структуры и принципов
  построения, также должна позволить гибко модифицировать информационное ядро
  ИОС, адекватно отражая потребности общества.
  Сформулированные принципы построения ИОС делают необходимым
  рассмотрение информационно-образовательной среды, с одной стороны, как части
  традиционной образовательной системы, а, с другой стороны, как самостоятельной
  системы, направленной на развитие активной творческой деятельности учащихся с
  применением новых информационных технологий.
  Как считает С. Кувшинов, сегодня проблема образования в целом — это проблема
  не технологий, а человека, преподавателя, который приходит в аудиторию. Именно
  преподаватель является слабым звеном с точки зрения информационных
  технологий. Кроме того, большинство из работающих в вузах специалистов часто
  вообще не имеют педагогического образования. Поэтому главное внимание в
  системе образования должно быть в первую очередь направлено на педагогическую
  подготовку преподавателей предметников. Совместив педагогическое образование
  и образование в области новых информационных технологий, можно будет
  обеспечить прорыв в создании новой образовательной среды.
  Как считают У. Хассон и Э. Уотермен, “любое обсуждение проблем качества
  дистанционного образования неминуемо затронет подбор, переподготовку и
  поддержку преподавательского состава, участвующего в технологичной программе
  обучения. В традиционной академической среде преподаватели тщательно
  выбираются по очень жестким критериям, которые в основном носят
  академический характер, с учетом сопутствующих
  факторов, наличия
  исследовательских работ и публикаций и пр. Критерии подбора преподавателей для
  программ дистанционного обучения должны быть в первую очередь
  академическими”.