title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 249/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  274
  Keltirilgan iqtibosdan foydalangan holda grafik organayzerga quyidagicha ta’rif
  berish mumkin: “Grafik tashkilotchi – bu mavzu bo‘yicha bilim va tushunchalarni
  yorliqlar yordamida mantiqiy naqshga joylashtirish orqali konsepsiya yoki
  mavzuni ifodalash uchun ishlatiladigan vizual ramkadir”[3; 2]. Xaritalar,
  grafikalar, diagrammalar yoki klasterlar deb nomlangan turli xil grafik
  tashkilotchilar mavjud[3; 2].
  Grafik organayzerlarning bir nechta turlari mavjud bo‘lib, ularning har biri
  o‘ziga xos vazifani amalga oshiradi. Masalan, “Semantik xaritalar” (“Semantic
  maps”) o‘quvchilarning vaqtini tejashga yordam beradi va talabalar allaqachon
  bilgan narsalariga ma’lumot qo‘shadi[3; 19].
  Grafik organayzerlarning bir nechta tasniflari bo‘lib, ularni ishlatilish holatiga
  qarab klassifikatsiyalashtirilgan.
  Grafik organayzerlar o‘qish, matnni tahlil qilish mahoratini o‘rgatuvchi
  samarali vositalar ekanligini muallifi Hoang Tang Duc bo‘lgan “Graphic
  organizers – effective tools for teaching reading skills” maqolasida keng yoritilgan
  bo‘lib, ushbu maqolada aynan oltita asosiy grafik tashkilotchilar: “Venn
  diagrammasi”, “Sabablar va natijalar xaritasi”, “Muammolar va yechimlar
  xaritasi”, “Taqqoslash va farqlash matritsasi”, “Tarmoq daraxti” va “KWL
  diagrammasi” kabilar hamda ularning tavsiflari berilgan[3].
  Hoang Tang Duc tomonidan olib borilgan tadqiqotlarni o‘zida mujassam
  qilgan yuqorida nomi qayd etib o‘tilgan maqolada matnni o‘qish, o‘rganish hamda
  tahlil qilishda aynan ana shu oltita grafik tashkilotchilarning ustuvor vazifalari
  belgilab berilgan.
  Ushbu grafik organayzerlardan
  “KWL
  diagrammasi”
  bizning metodik
  ta’limda ham keng tarqalgan va ishlatib kelinmoqda. Ushbu grafik tashkilotchisi
  o‘zbek metodikasi sohasida “BBB” metodi sifatida qayd etilgan. Hatto
  maktablarda
  ham
  aynan
  ushbu
  grafik
  tashkilotchisidan amaliy mashg‘ulotlarda mavzuni
  o‘zlashtirish jarayonida keng foydalaniladi.
  K-W-L (Ogle, 1986) jadvali o‘quvchilarga nimani
  bilishini (K), nimani bilmoqchi ekanligini (W) va
  nimani o‘rganganligini (L) mavzuni o‘qish yoki
  tadqiq qilishda yordam beradi. Bu o‘quvchilarni
  oldingi bilimlarini ishga solish va o‘rganish uchun
  o‘zlarining maqsadlarini belgilashga imkon berish
  orqali ularni takomillashtirish uchun samarali vizual vositadir[3; 15].
  “KWl jadvali” uch ustundan iborat bo‘lib, har bir ustunning tepasiga K, W, L
  |
  | |