title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 447
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  Yangi pedagogik texnologiya bo‘yicha ta’limning asosiy parametrlari quyidagilardan iborat
  boladi:
  1. O‘quv jarayonining boshqarish ob’ekti hisoblanadi.
  2. Ta’lim maqsadli bolib oquvchining mahorati erkin fikrlashi va ruhiy jihatlarini
  rivojlantirishga qaratilgan.
  3. Ta’lim haqqoniy, rag‘batlantiruvchi usulda utkazish.
  4. Ta’lim jarayonining zaruriy sharti oqituvchi hamda o‘quvchi ortasidagi hamkorlikni
  taminlash.
  Pedagogik texnologiyalarning o‘ziga xos tamoyillari.
  1. Muayyan dars, qism, mavzudan kutilgan maqsadni shakllantirish.
  2. Umumiy maqsad asosida modullardagi hal qilinishi lozim bo‘lgan masalalarni aniqlash.
  3. Modul bo‘yicha savollar tuzish.
  4. Maqsadlarga yetish usullari hamda joylarni belgilash.
  5. Fanlar o‘rtasidagi bogliqliklarga alohida e’tibor berish.
  Hozirgi kunda dars jarayonida pedagogik taxnologiyalardan foydalanish davr talabi sifatida
  qaralmoqda. Buni to‘g‘ri maqsadli va aniq amalga oshirish esa pedagog xodimning mahoratiga
  bog‘liqdir.
  “Klaster» metodi” metodi pedagogik, didaktik strategiyaning muayyan shakli bo‘lib, u
  ta’lim oluvchilarga ixtiyoriy muammo (mavzu) lar xususida erkin, ochiq o‘ylash va fikrlarni
  bemalol bayon etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
  “Komandada o‘qitish” metodi komandada o‘qitishda o‘quvchilar teng sonli ikkita
  komandaga ajratiladi. Har ikkala komanda bir xil topshiriqni bajaradi. Komanda a’zolari o‘quv
  topshiriqlarini hamkorlikda bajarib, har bir o‘quvchi mavzudan ko‘zda tutilgan bilim, ko‘nikma
  va malakalarni o‘zlashtirishga e’tiborni qaratadi.
  «Nuqtai nazaring bo‘lsin» metodi maqsadi:
  o‘quvchilar muayyan muammoga o‘z nuqtai nazarini asosli dalillab, himoya qilishga
  o‘rganadilar;
  o‘quvchiga muammo muhokamasi jarayonida o‘z fikrini o‘zgartirish imkonini berish;
  o‘qituvchi barcha o‘quvchilarni munozaraga jalb etish va sinfdagi hamma o‘quvchilar
  o‘rtasida munozara jonlanishini yuzaga keltirishi mumkin.
  «Aqliy hujum» metodi muayyan mavzu yuzasidan berilgan muammolarni hal etishda keng
  qo‘llaniladigan metod sanalib, u mashg‘ulot ishtirokchilarini muammo xususida keng va har
  tomonlama fikr yuritish, shuningdek, o‘z tasavvurlari va g‘oyalaridan ijobiy foydalanish borasida
  ma’lum ko‘nikma hamda malakalarni hosil qilishga rag‘batlantiradi
  Xulosa qilib aytganda pedagogik texnologiyalardan dars mobaynida foydalanish zamon
  talabi bo‘lib qolmoqda undan to‘g‘ri oqilona foydalanish esa o‘qituvchining mahoratiga bogliq.
  O‘qituvchi ijodkor hamda dars jarayonida xilma-xil metodlardan foydalana bilishi va yangiliklar
  yarata bilishi lozim.
  |
  | |