title: “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
text: |
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatiniBog'liq ЖДПУ Мактаб менежменти 06 12 22 Анжуман тўплам 365
  “Ta’lim muassasalarida boshqaruv va o‘quv sifatini
  takomillashtirish muammolari” – respublika ilmiy-amaliy konferensiyasi
  JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
  06.12.2022
  nuqsonlar orasida ijtimoiy o‘zaro munosabatlarning zaif qobiliyati, atrof-muhitga moslasha
  olmaslik, hayot davomida o‘z-o‘zini tarbiyalash ko‘nikmalarining etishmasligi kiradi.
  Har xil turdagi nuqsonlarning oldini olish, barvaqt aniqlash va tezda bartaraf etish orqali
  ta’lim samaradorligini oshirishga intilish ta’lim sifatini oshirishning potentsial manbai
  hisoblanadi. Ta’lim sifatini boshqarish deganda biz maqsadli faoliyatni tushunamiz, unda uning
  sub’ektlari (ta’limni boshqarish organlari) ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish va boshqaruv vazifalarini
  hal qilish orqali ta’lim xizmatlari iste’molchilarining (o‘quvchilar, o‘qituvchilar, ota-onalar va
  boshqalar) birgalikdagi faoliyatini tashkil etishni ta’minlaydi) va uning ta’lim ehtiyojlarini
  qondirish sifatiga qaratilgan.
  Ta’lim sifatini boshqarishning yangicha yondashuvlari ta’limni boshqarishning yangi
  paradigmasiga muvofiq shakllantirilmoqda, bu markazlashtirmaslik, vakolatlarni quyi ma’muriy
  bo‘g‘inlarga berishni, mahalliy davlat hokimiyati organlarining rolini oshirishni nazarda tutadi;
  avtonomiya; polisentrik tizimga o‘tish. Amalga oshirilayotgan o‘zgarishlar ta’lim sifatini
  boshqarishning demokratik xususiyatini belgilab beradi, bu ishtirok etish, subsidiarlik, refleksivlik
  va ikki tomonlamalik tamoyillarida namoyon bo‘ladi.
  Ishtirokchilik sifat sohasidagi boshqaruv qarorlarini tayyorlash, muhokama qilish, qabul
  qilish va amalga oshirishda ta’lim faoliyatining barcha sub’ektlarining keng ishtirokini nazarda
  tutadi. Bu tamoyil boshqaruvning davlat-davlat xarakterida (ekspertlar kengashi, ta’lim
  muassasasi kengashi, kuzatuv kengashi, muvofiqlashtiruvchi kengash va boshqalar) namoyon
  bo‘ladi.
  Refleksivlik doimiy ravishda o‘z-o‘zini baholash, o‘z-o‘zini tahlil qilish va kasbiy faoliyatni
  o‘z-o‘zini nazorat qilishga asoslangan bo‘lib, bu ta’lim sifatini nazorat qilish imkonini beradi.
  Ikkilik printsipi, birinchidan, boshqaruv faoliyatining ikki guruh maqsadlarini amalga oshirishga
  yo‘naltirilganligini aks ettiradi - normativ (davlat ta’lim standarti va boshqa me’yoriy hujjatlarda
  mustahkamlangan) va marketing (ta’lim tizimining xususiyatlari va talablari bilan belgilanadi);
  ikkinchidan, u ishlash sifatini boshqarish (konservativ holat: oldingi tajribaga asoslangan
  boshqaruv) va rivojlanish sifatini boshqarish (innovatsiya holati: prognoztik modellar asosida
  boshqaruv)ni birlashtirish zarurligiga ishora qiladi. Ta’lim rivojlanishining hozirgi bosqichida
  murakkablik, ob’ektivlik, uzluksizlik, optimallik va ilg‘orlikni o‘z ichiga olgan sifat
  menejmentining umumiy tamoyillari dolzarbligicha qolmoqda.
  Murakkablik ta’lim faoliyati uchun barcha shart-sharoitlarni har tomonlama tahlil qilishni
  nazarda tutadi, bu jarayonning sifatini ham, erishilgan natijalarning sifatini ham ta’minlaydi.
  Ob’ektivlik ta’lim sifati ob’ektlarini aniq va oqilona o‘lchash imkoniyati va zarurligiga asoslanadi.
  Davomiylik ta’limning turli bosqichlarida amalga oshirilayotgan ta’lim dasturlari o‘rtasida
  yozishmalarni o‘rnatish zarurligini aks ettiradi. Ushbu tamoyil, shuningdek, sifatni oshirishni o‘z
  ichiga oladi va o‘quvchining ta’lim darajasidagi ijobiy o‘zgarishlarni kuzatib boradi.
  Optimallik kuchlar, mablag‘lar va sarflangan vaqtning erishilgan ta’lim natijasi sifatiga
  muvofiqligini belgilaydi. Yetakchilik ta’lim tizimini rivojlantirish tendentsiyalarini, ta’lim
  faoliyatini amalga oshirish uchun tashqi va ichki sharoitlarni o‘zgartirishni hisobga olishni, yuzaga
  keladigan muammolarni prognoz qilishni va ularning oldini olish bo‘yicha boshqaruv qarorlarini
  o‘z vaqtida qabul qilishni o‘z ichiga oladi. Istiqbollar ta’limni rivojlantirishning dolzarb va uzoq
  muddatli muammolarini hal qilishga e’tiborni qaratadi.
  Ta’lim sifatini boshqarishning yangi yondashuvlari quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
  boshqaruv sub’ektlarining iqtisodiy manfaatlaridan kelib chiqqan holda aniq rag‘batlantiruvchi
  xususiyat; boshqaruvning ma’muriy-buyruqbozlik usullaridan bosh tortish yoki sezilarli darajada
  chetga chiqish; o‘quv jarayoni natijalari ustidan nazoratning ustuvorligi, uning borishi ustidan
  nazoratni kamaytirish; ta’lim jarayonining borishini tahlil qilish va baholashda o‘z-o‘zini nazorat
  qilishning ustuvorligi.
  Ta’lim sifatini boshqarish jarayon sifatida rejalashtirish, tashkil etish, asosiy va yordamchi
  jarayonlarning ishlashi va rivojlanishini nazorat qilishni o‘z ichiga oladi.
  |
  | |