title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 294/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  323
  категориях, которые необходимо строить на принципе концентричности,
  предполагающем наращивание и расширение этих категорий знаний;
  - систему способов познания окружающего мира, которая могла бы
  представлять собой взаимосвязь и перенос их в различные образовательные
  сферы;
  - эмоционально-ценностное отношение личности к объектам познания,
  отражающее разнообразную гамму чувств, эмоций, охранительных и
  сберегательных действий;
  - социокультурный творческий опыт, складывающийся на основе способов и
  чувств, позволяющий ребенку переносить имеющиеся знания и способы в
  новые виды жизнедеятельности.
  Разделы программы в ДОУ, будучи многомерными, по своему
  образовательному значению, могут быть многопланово взаимосвязаны
  между собой по линии:
  - познавательной деятельности. Одно из проявлений базисного компонента в
  образовании - его сквозное присутствие во всех без исключения
  образовательных областях. Применимо к познавательной деятельности детей
  это означает, что система усваиваемых детьми знаний об окружающей
  действительности содержится во всех без исключения разделах программы,
  что требует организации их взаимосвязи с целью получения целостного
  представления об окружающей действительности;
  - формирования личности ребенка. Каждая программа в целом, каждый
  раздел в отдельности вносят свой особый вклад, не заменяемый изучением
  других разделов;
  - практической значимости. В каждом разделе программы есть практические
  аспекты, играющие аккумулирующую роль [2;79]
  Интеграция может происходить по следующим направлениям:
  1.
  развитие речи - расширение и систематизация словарного запаса,
  развитие инициативной речи, совершенствование грамматической структуры
  речи;
  2.
  ознакомление с окружающим миром - систематизация и углубление
  знаний о предметах и явлениях, развитие познавательной мотивации,
  формирование интереса к различным формам познания мира: моделирование
  и экспериментирование, наблюдение, чтение, обсуждение, продуктивная
  деятельность;
  |
  | |