title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 339/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  370
  нестандартные решения и нести за них ответственность. Такая система
  навыков получила название «4К»
  –
  коммуникация, критическое мышление,
  креативность и командная работа.
  Как, с помощью каких педагогических технологий можно сформировать эти
  компетенции? Очевидно, на помощь педагогу придут инновационные
  технологии образования, которые выстраиваются в основном в русле
  личностно-ориентированного
  подхода
  и
  опираются
  на
  активную
  познавательную позицию студентов (при деятельностном подходе). Уровень
  инновационной технологизации во многом определяет качество образования,
  экономическую эффективность и конкурентоспособность университета.
  Особое место здесь занимает технология развития навыков критического
  мышления, которая позволяет использовать в учебном процессе систему
  стратегий, методов и приемов для развития компетенций студентов в
  различных предметных областях, видах и формах работы, т.е. как технология
  универсальная, надпредметная и междисциплинарная.
  Технология развития критического мышления через чтение и письмо
  разработана в конце ХХ века Международной Ассоциацией и Консорциумом
  Гуманистической педагогики, и в последние годы получила широкое
  распространение в системах общего и профессионального образования.
  Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы,
  вырабатывать
  разнообразные
  аргументы,
  принимать
  независимые
  продуманные решения [2]. Технология представлена как система стратегий,
  методических приемов, предназначенных для использования на различных
  уровнях образования, в различных предметных областях, видах и формах
  работы,
  т.е.
  как
  технология
  универсальная,
  надпредметная,
  междисциплинарная.
  В коммуникативных навыках два важных аспекта: 1) умение общаться в
  различных контекстах, внимательно слушать собеседника и получать от него
  информацию, 2) умение искать информацию, чтобы это занимало как можно
  меньше времени, оценивать источники на достоверность. Одним из
  показателей сформированной
  коммуникативной компетенции
  у студентов
  педагогического вуза можно считать
  способность формулировать вопросы
  ,
  стимулирующие обучающихся к самостоятельной поисковой деятельности,
  сотрудничеству, взаимодействию. Говоря словами Алисон Кинг, «умеющие
  мыслить умеют задавать вопросы» [3].
  Так, на учебных занятиях по дисциплине «Пропедевтический курс русской
  литературы» на первом курсе направления «Русский язык в иноязычных
  |
  | |