title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 234/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  258
  qo‘shimchalarga ajratilmaydi.
  -illa taqlid so‘zlardan fe’l yasaydi. Taqilladi,
  5-topshiriq. Quyidagi qo‘shimchalarni jadvalga joylashtiring va ular ishtirokida
  gaplar tuzing. (“Mening uyimni top” usuli )
  -ni, -roq, -lab, -in, -(i)miz, -dan, -k, -lan, -dor, -i(ng), -gan, -r, -sira, -(a)y
  So‘z
  yasovchi
  qo‘shimchalar
  Lug‘aviy shakl yasovchi
  qo‘shimchalar
  Sintaktik shakl yasovchi
  qo‘shimchalar
  -lab, -lan, -dor, -sira, -
  (a)y
  -roq, -in,-gan, -r
  -ni-(i)miz, dan, -k i(ng),
  Bu orqali o‘quvchi qaysi qo‘shimcha qaysi guruhga tegishli ekanligini bilib olishi
  nazarda tutildi. Yuqoridagi topshiriqlar asosida o‘quvchilar Grammatik bilimlari
  tahlil qilindi.
  Matn bilan ishlashda o‘qish va o‘qish savodxonligi bir-biridan farq qiluvchi
  tushuncha ekanligi anglashimiz kerak. Xalqaro baholash o‘z ichiga matn tarkibidan
  alohida olingan so‘zning ma’nosini tushunishdan tortib, matnning fonetik, leksik,
  grammatik qurilishini anglash hamda matndan olingan tushunchaning o‘zini
  hayotiy voqea-hodisalar bilan bog‘lay olish kabi qator aqliy faoliyat va til
  kompetensiyalarini qamrab oladi. O‘qish savodxonligi orqali o‘quvchi tushunish,
  foydalanish, mulohaza yuritish hamda munosabat bildirish kabi ko‘nikmalarga ega
  bo‘ladi. O‘qish savodxonligi zaruriyatining asoslari quyidagilardan iborat:
  – matn orqali o‘quvchining tinglab tushunish, gapirish, o‘qish, yozish ko‘nikmalari
  shakllanadi;
  – o‘quvchi matn tuzish texnikasini o‘rganadi;
  – o‘quvchi matn lug‘ati bilan ishlash jarayonida qanday so‘zlardan foydalanish
  kerakligi, shu o‘rinda, aynan qaysi so‘z qo‘llansa, o‘rinli bo‘lishini tushunadi;
  – o‘quvchi matndan savol berishni o‘rganadi, aytilmoqchi bo‘lgan asosiy fikrni
  ajratib oladi, savollarga javob berish jarayonida mustaqil fikrlaydi;
  – matnlarga sarlavha tanlash jarayonida o‘quvchi matndagi asosiy fikrni anglab,
  uni qisqa va mazmunli jumlada aks ettirish ko‘nikmasini shakllantiradi;
  – lug‘at bilan ishlash jarayonida o‘quvchi o‘zi uchun yangi bo‘lgan so‘zlar izohini
  o‘rganadi, uning lug‘at boyligi oshadi.
  Yuqoridagilarni hisobga olgan holda o‘quvchilarning kognitiv –pragmatik
  bilmlarini sinovdan o‘tkazish uchun quyidagi matnli topshiriqlar orqali aniqlaymiz.
  Bobo nasihati matnida noo‘rin qo‘llangan qo‘shimchalarni aniqlang.
  Keksa donishmand o‘z nabirasiga shunday hayotiy haqiqatini so‘zlab berdi:
  – Har bir inson qalbida ikki kuch doimiy kurashishadi. Bu xuddi ikkita bo‘rining
  olishuvisiga o‘xshaydi. Bo‘rilarning birisini bejizga yovuzlik timsoli deyilmaydi:
  |
  | |