title: “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
text: |
  “Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning Pdf ko'rish
  |
  bet | 293/539 | Sana | 27.06.2024 | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
  Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
  amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
  322
  Левкина М.Ф.
  Старший преподаватель РЦППКРНО г.Ташкента
  Дадабаева Н. А.
  Студентка института ЁДЖИ г.Ташкента
  ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО
  ОБРАЗОВАНИЯ
  Аннотация: В статье оснащены главные функциии интегрированных
  занятий в воспитательно - образовательном процессе дошкольного
  образования
  Ключевые слова: интегрированный подход, продуктивная деятельность,
  драматизация, познавательной деятельность
  Интегрированный подход соответствует одному из основных требований
  дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но
  ёмким.
  Интегрированное обучение позволяет увидеть и понять любое явление
  целостно, в детском саду существует предметная система обучения и часто
  получается,
  что
  знания
  остаются
  разрозненными,
  искусственно
  расчлененными по предметному принципу, а в результате дети не всегда
  целостно воспринимают всю картину окружающего мира. Интегрированные
  занятия представляют собой объединение нескольких видов деятельности.
  Стоит отметить, что важность интегрированных занятий состоит в том, что в
  нем протекает разделение возможностей педагогов в подходах к своим
  воспитанникам через разработку оптимальной модели общеобразовательного
  процесса.
  Главными функциями в применении интегрированных занятий в
  воспитательно
  -
  образовательном
  процессе
  составляет:
  создание
  индивидуальности педагога и детей, улучшение качества учебного процесса,
  формирование у ребенка общего видение этого мира, усовершенствование
  профессионализма у наставника.
  Важными для рассмотрения вопросов интегрирования содержания
  являются работы Л.И. Балашовой, М.Н. Берулавы, Г.Ф. Гегеля, В.В.
  Краевского, И.Я. Лернера и др. И.Я. Лернер, В.В. Краевский. В них авторы
  рассматривают содержание образования как:
  - систему знаний о свойствах, явлениях, закономерностях, законах, понятиях,
  |
  | |