Their model involves (a) a broad conceptualization of health rather than a focus on one categorical outcome; (b) developmentally appropriate, planned, sequential K-12 classroom instruction; (c) a focus on cognitive, affective, and behavioural skills, attitudes, values, and perceptions of norms, and domain-specific information about target social and health domains; (d) teaching methods that ensure active student engagement, emphasize positive change, and change the ways in which children and adults communicate about problem situations; (e) multilevel, multicomponent interventions to effectively address the widespread social and health problems of children and adolescents; (f) programs that are designed and delivered in ways that are acceptable to and reach populations at risk; and (g) systems-level policies, practices, and infrastructure.
Ce modèle comprend a) une vision large de la santé, plutôt qu'une focalisation sur une certaine catégorie de résultats; b) un enseignement planifié et séquentiel, de la maternelle à la 12e année, qui est adapté aux différentes phases du développement; c) une concentration sur les habiletés cognitives, psychologiques et comportementales, les attitudes, les valeurs, la perception des normes et des renseignements sur des aspects sociaux et liés à la santé précis; d) des méthodes d'enseignement qui favorisent l'engagement actif des élèves, mettent l'accent sur un changement positif et transforment les façons dont les enfants et les adultes communiquent entre eux au sujet de situations difficiles; e) des interventions multidimensionnelles et à plusieurs niveaux permettant de régler efficacement les problèmes sociaux et de santé généralisés des enfants et des adolescents; f) des programmes conçus et appliqués de manière à être acceptés par les populations en danger et à atteindre celles-ci; g) des politiques, des pratiques et une infrastructure touchant les systèmes.