Results from recent large-scale literacy testing of grade 3 and grade 6 children in the Western Cape Province of South Africa provide a graphic example of the shocking situation, common in different parts of Africa, where despite initiatives to implement effective education through learner-centred teaching methods, huge numbers of children remain unable to become readers and writers (Western Cape Education Department, 2004).
Les résultats d’une vaste étude menée récemment dans la province du Cap-Occidental, en Afrique du Sud, au sujet des compétences de lecture et d’écriture des enfants de 3e et de 6e années de l’enseignement élémentaire présentent un exemple frappant d’une situation inacceptable, fréquente dans diverses parties de l’Afrique: en dépit des initiatives visant à mettre en œuvre une éducation efficace au moyen de méthodes d’enseignement centrées sur l’apprenant, un nombre considérable d’enfants demeurent incapables d’apprendre à lire et à écrire (Département de l’Education, Cap-Occidental, 2004).