Other respondents mentioned that the more progress a province/territory makes establishing minority-language and second-language systems of comparable quality to those offered the majority, the greater the investments become (number of minority schools, number of immersion programs, level of expertise within the department/ministry of Education, etc.).
D’autres répondants ont souligné que plus une province/territoire progresse dans l’établissement de systèmes de langue maternelle et de langue seconde qui sont de qualité comparable à ce qui est offert à la majorité, plus les investissements deviennent significatifs (nombre d’écoles de la minorité, nombre de programmes d’immersion, niveau d’expertise à l’intérieur des ministères de l’Éducation, etc.)