The main organisational task is to identify the educational resources available for subjects and build bridges between them: identify parallel teaching addressed to the same public in terms of age, level of competence in languages, general educational level, length and number of hours, etc. that may provide alternatives identify the courses that may constitute possible paths over time: a succession of courses that are complementary in terms of level (for example, C1 and C2 level courses in foreign language and cultural institutes that are not available in schools or open only to students in universities), in terms of competences (for example, academic courses with fairly undifferentiated goals, or courses that focus on vocational or leisure needs); a succession of different linguistic varieties, and so forth.
La tâche organisationnelle principale est d'identifier les ressources éducatives disponibles en matière d'enseignement et d'assurer des passerelles entre elles : identifier les enseignements parallèles, qui s'adressent aux mêmes publics, en termes d'âge, de niveau de compétence en langues, de niveau scolaire général, de durée et d'horaires…qui peuvent constituer des alternatives identifier les enseignements constituant des trajectoires possibles dans la durée : succession de formations complémentaires en termes de niveaux (par exemples, des enseignements de niveau de type C dans les Instituts de langue et de culture étrangères, non disponibles dans les établissements scolaires ou non accessibles aux non étudiants dans les universités), en termes de compétences (par exemple : enseignements scolaires aux objectifs assez indifférenciés, puis enseignements centrés sur des besoins professionnels ou des loisirs) ; succession de variétés linguistiques différentes…