The most striking distinction between the two – apart from the purely surface formulation as I can do . . . or Can do . . . is that whereas Table 2 focuses on communicative activities, Table 3 focuses on generic aspects of competence apparent in any spoken performance.
On trouvera des grilles d’évaluation pour l’auto-évaluation et pour l’examinateur dans les Tableaux 2 et 3 du Chapitre 3.