Fuelled by a perceived lack of scholarly progress in adult education, theoretical concerns (e.g. Boshier, 1971; Mezirow, 1971) came to supersede preoccupation with traditional participation surveys.
Les préoccupations théoriques, alimentées par l'absence perçue de progrès chez les chercheurs relativement à l'éducation des adultes (p. ex., Boshier, 1971; Mezirow, 1971), en sont venues à dépasser les préoccupations concernant les enquêtes traditionnelles sur la participation.