This might be the condition for students developing a cognitive academic proficiency in the latter and avoiding restricted bilingualism (also called "double semilingualism").
C’est peut-être à cette condition seulement que les élèves peuvent acquérir une bonne connaissance théorique et intellectuelle de la deuxième langue, et éviter ainsi ce que nous avons appelé le « bilinguisme limité » (que certains appellent aussi un « double demi-bilinguisme »).