이는 교육 현장에서 “다문화교육에 비해 통일교육에 대한 정부의 관심이 갈수록 약화되고 있다”는 인식이 교사들로부터 나오고 있는 상황(전형권, 2014: 247-248; 대담과 수업 등에서 필자의 청취)과 무관하지 않으며, ‘통일교육 시대’로서 통일과 통일교육에 대한 명목적인 가치 부여는 전보다 명확해진 것과 이율배반적으로 실제 통일교육에 대한 투자는 축소되는 기묘한 현상으로 조명된다. 이 밖에 교과서 내용에 있어서의 학교 통일교육의 현황 분석은 III장에서 다루기로 한다.