이러한 문제의식과 더불어 정치교육의 필요성이 높아지면서 교육부는 2018년 1월 민주시민교육과를 신설하였으며, 동년 12월에는 「민주시민교육 활성화를 위한 종합계획」을 마련하였다. 하지만 정치교육 활성화를 위한 교육부의 노력에도 불구하고 교육현장에는 다음과 같은 문제들이 만연해 있다(김원태, 2020). 첫째, 정치교육 혹은 민주시민교육에 대한 개념 규정이 안 되어 있어 어떤 내용을 교육할 것인지에 대한 합의가 이루어지지 않았다는 점이다. 둘째, 정치교육은 민주시민으로서의 자질을 키우는 실천 교육이며 현실 정치에 대한 관심을 필요로 하지만 실제 학교 현장에서는 현실 정치와 관련된 교육이 이루어지기 어렵다는 점이다. 당장 2020년 4월 실시되는 국회의원선거의 경우 공직선거법 개정으로 선거연령이 18세로 낮아지면서 고등학교 3학년생의 경우에도 4월 10일 이전 생일자는 선거에 참여할 수 있다. 하지만 교원의 정치적 중립을 규정하고 있는 헌법과 법률 규정으로 인해 현직 교사들은 현실 정치 문제에 대해 논의할 수 없는 상황이어서 정치교육이 형식적으로 진행될 우려가 있다. 셋째, 학교 현장에서는 고등학생을 미성년자로 인식하고 있으며, 대학입시를 준비해야 하는 학생으로서의 입장을 강조하면서 정치교육 실시 자체에 대해 부정적으로 인식하는 경향을 보인다. 넷째, 정치교육을 실시하는 주체가 되어야 할 교사들의 준비가 부족하다. 교직이수 과정이나 교사양성기관에서 정치교육이나 민주시민교육과 관련된 내용은 사실상 거의 다루어지지 않고 있으며, 정치교육을 실시하는데 요구되는 교재나 기술의 미비 등으로 정치교육 과정이 확대되더라도 현장에서 이를 수용하기 위해서는 담당 교사 재교육 등의 준비가 필요하다.