기존의 연령에 따른 역할이 고착화된 사회에서는 중년기 혹은 노년기, 즉 나이가 들어 교육을 받는다는 것에 대한 시각은 매우 부정적이었다. 생애과정 중 청소년 은교육, 중년은 일, 노년은 여가로 역할이 규정되어 일정한 연령이 지나가면 전 단계에서 중요시되던 과업은 선택이 제한되어 왔었다(나항진, 2004; 배장오, 2003; 정순둘, 2014). 예를 들어 노년기 연령이 되어 청소년기에 받아야 할 교육을 받는다는 것에 대한 부정적 인식과 함께 제도적으로도 입학 연령에 대한 제한이 있었다.