통합교육연수 교사인식을 바꾸기 위해선 통합교육이 특수교육적 차원에서 이뤄지는 것이 아닌 모든 학생을 대상으로 같은 교육활동을 한다는 통합교육개념에 대한 인식전환이 필요하다. 또한 중등의 경우 통합학급 담임과 일반 교과담당교사 사이의 통합교육인식 차는 매우 크게 나타나고 있다. 특히 일반 교과담당교사 대부분이 장애학생 교과수업 참여정도를 ‘교과수업에 참여를 하면서 가끔 방해 한다’는 것으로 인식하고 있다는 것은 통합교육 정착에 상당한 위험요소이며 이런 인식은 통합교육 연수를 통해 인식전환이 일어나야 한다. 중등의 통합교육 현실에서는 현격한 학습능력차로 인해 교육과정 통합은 거의 이루어지지 않고 있지만 같은 반 학생과 잘 지낸 다는 반응에서는 사회적 통합은 어느 정도 실현되고 있는 것으로 보인다. 통합교육의 궁극적 목표인 교육과정 통합을 위해 모든 교과 교사는 학생 수준과 요구에 맞게 교육과정을 재구성하여 수업에 임해야 할 것이며, 이것은 다양한 통합교육 연수를 경험해야 가능 할 것이다. 또한 교육과정과 사회적 통합이란 궁극적 목표 달성을 위해 학교현장에서의 통합교육과 통합교육 연수의 효율적 적용을 위한 학교 외부전문가, 의사, 상담전문가, 학부모 등과의 협업과 연계가치에 대한 담론의 실제적 검토 필요성이 요구된다.