마. 소결론
이상과 같은 해외 사례를 통해 다음과 같이 주요 시사점을 도출할 수 있다.
첫째, 학교 교육과정 외의 시민교육 활성화를 위한 방안이 마련되어야 한다. 국내사례에서도 나타나듯 시민교육의 내용과 범위는 어느 한 기관, 특정한 교육과정으로 수렴하기에는 어렵다. 또한 시민교육의 목표를 달성하기 위해서는 교육과 실천이 맞물려야 하므로 현재 자발적으로 이루어지고 있는 각종 시민단체 및 기관들의 시민교육을 활성화하기 위한 제도적 지원책이 마련되어야 할 것이다. 이는 단기간에 할 수 있는 사안이 아니며 우리 사회에서 요청되는 핵심적 문제들을 반영해 시민교육의 체계와 내용을 마련할 수 있는 연구와 정책적 지원이 이루어져야 한다. 장기적 방안이 마련되기 전에는 우선 현재 이루어지고 있는 시민교육 현황과 정보를 제공할 수 있는 온라인 커뮤니티를 마련하는 것도 교육의 접근성 제고에 도움이 될 것이다.
둘째, 학교 교육과정 지원을 포함하는 시민교육 네트워크의 구성이 요청된다. 미국, 영국 등 해외사례 대상 국가에서는 단순히 공적 기관을 통해서만이 아니라 지역사회와 각종 커뮤니티를 연계하여 시민교육을 수행하고 있다. 특히 시민적 실천과 관련해서는 이러한 시민교육 네트워크의 구축이 매우 중요할 것이다. 다문화 가정 출신이 많은 지역의 초중등 학교의 봉사활동을 다문화 가정 및 커뮤니티를 연계하여 수행하는 것부터 고등교육기관인 대학의 시민교육을 활용하여 지역사회별로 시민교육 거점을 구축하는 것도 하나의 방법이 될 수 있다. 프랑스의 “대학 밖의 대학”은 좋은 참고 사례가 될 수 있다.