학생부종합전형과 사교육 관계 연구로서 양성관(2009)은 입학사정관 정책의 특징연구에서 공교육 정상화 취지에서 입학사정관 정책은 치열한 입시경쟁과 더불어 사교육비가 증가하는 것을 막고자 하는 하나의 대학입시제도의 변화라고 말하고 있다. 그리고 이러한 의도가 연구결과로도 입증이 되고 있다. 김승태(2010)는 ｢입학사정 관제도와 사교육의 연관성에 관한 소고｣에서 입학사정관제도가 사교육 경감효과가 있으므로 입학사정관전형은 점진적으로 확대되어야 한다고 주장했다. 김현아, 양경숙(2011)은 입학사정관제 전형 지원자들에 대한 인터뷰를 통해 주요 평가요소 중하나인 자기주도적 학습을 어떻게 수행했는지를 탐색하였다. 그 결과 입학사정관제 전형 지원자들은 사교육을 받긴 했으나 그 효과에 있어서는 만족하지 못했고, 사교육보다는 자기주도학습이 자신의 합격에 더 효과적인 영향을 준 학습방법이라고 평가하였다. 이수정, 조원기(2014)와 이수정(2011)은 대입전형에서 학생부 반영비중을 강화하는 정책이 고교생의 사교육비 경감에 효과적이므로 사교육비 경감을 위해 수시 비중을 확대해야 한다고 주장했다. 박여진, 공자원, 박은아(2012)도 경희대 신입생을 중심으로 한 연구에서 입학사정관전형 입학생이 비입학사정관전형보다 사교육 경험이 더 적은 것으로 나타났다. 반면, 대학입시제도의 다양화는 또 다른 사교육 시장을 만들어 낼 수 있다고 보기도 한다. 안선회, 정일환, 주동범(2009)은 학생부종합전형은 학력만이 아니라 다양한 비교과 활동, 구술, 수능점수까지도 전형요소로 중요시하므로, 사교육비를 증가시킬 가능성을 지니고 있다고 봤다. 또한, 조형정, 윤지영, 김기덕(2013)은 학생부종합전형에서 자기소개서와 심층면접이 학생부종합전형의 중요요소이나 공교육에서 제공되지 않아 사교육 유발 가능성이 크다고 봤다.