그러나 이러한 행･재정적인 제도와 지원에도 불구하고 통합교육을 실시하고 있는 교육기관 교사를 대상으로 한 장애아동 통합교육 실태분석 결과, 과반수 교사가 통합교육관련 사전연수와 정기적 교사연수도 받고 있지만 사전연수경험이 있는 교사의 69.2%는 60시간미만 연수를, 정기적 연수경험이 있는 교사의 53.1%는 1년에 1회 미만 연수만을 받고 있다(박현옥, 2010). 결국 통합교육연수를 추진한 지 상당한 시간이 흘렀음에도 불구하고 여전히 통합학급교사는 연수참여에서 수동적 태도를 보이고 있어 통합교육활성화에 문제점으로 지적되고 있으며 이러한 사실은 통합 교사의 장애인식이 통합교육성패를 좌우할 수 있기 때문에 중요한 문제라고 할 수 있다(민천식, 2013).