4. 방과후 돌봄교실의 해외 사례
(1) 스웨덴
스웨덴은 공공복지와 교육의 일부분으로서 국가가 방과후 보육을 추진하고 있고, 법률체계도 잘 갖춰져 있어 모범적이라고 볼 수 있다. 학령기 아동의 효과적인 발달을 목적으로 학교교육과 방과후 프로그램의 연계를 통해 학교 교사와 방과후 아동보육 교사가 협력하여 프로그램을 진행한다.
(2) 독일
독일의 경우 방과후 돌봄사업의 전담 기관인 호르트(Hort)는 관련 법령에 근거하여 독자적인 교육 임무를 수행하는 사회교육기관으로 명시되어 있고, 학령기 아동을 위한 생활의 장소, 경험의 장소로 제공되고 가정과 학교의 보충적인 성격을 지향하고 있다.
독일의 방과후 돌봄사업은 국가, 교회, 사회복지단체, 지역사회가 함께 하는 국가적 차원의 공립사업이며, 보육의 정책‧실행‧연구가 밀접하게 통합되어 있어 다른 나라에 비해 제도와 내용이 앞선다는 평가를 받고 있다.
(3) 일본
일본의 방과후 돌봄 서비스는 그 배경 및 법과 제도가 공공복지의 성격을 가지고 있고, 스웨덴의 방과후 보육정책 목적과 유사하다. 1960년 ｢아동복지법｣에 아동관 설치‧운영을 법제화하였고, 초등학교 1학년~3학년을 대상으로 하고 있다. 아동관의 운영비용은 지자체 예산으로 부담하며 부모는 무료로 이용할 수 있다.