김선우 외(2012)도 기존 연구와 유사하게 대학생의 창업에 관한 설문조사와 국내외·선진기관에 대한 벤치마킹을 통해 창업 친화적 환경 조성을 위한 제도 개선방안을 제시하고 있다. 이 연구는 법적·제도적 개선안을 세부적으로 제시하고 있는 점에서는 다른 연구들보다 한 단계 더 나아간 연구라 할 수 있지만 창업교육 프로그램의 세부적 내용과 지원 기관별 분석은 수행하지 못했다.
기술창업의 관점에서 황성수(2013a)는 대학 창업교육이 지식기반 청년창업을 활성화시키는 데 핵심적인 역할을 수행한다는 조사 결과를 바탕으로 하여 기술창업 활성화를 위한 정책 과제를 제시하고 있다. 그러나 기술창업에 초점을 맞춤으로써 창업교육 일반, 수준별·단계별 창업교육프로그램에 대한 분석이나 대안제시가 결여되어 있다고 할 수 있다.
창업교육 프로그램과 내용을 분석한 연구로는 황성수(2013b)를 들 수 있다. 이 연구는 우리나라 전문대학의 창업교육 내용을 미국 CEE의 창업교육 내용과 비교하여 매핑을 시도한 점에서 창업교육 내용을 본격적으로 분석한 연구라 할 수 있다. 그러나 이 역시 4년제 대학 및 대학원의 창업교육 내용이 제외됨으로써 대학 창업교육을 온전하게 평가할 수 없는 한계를 지니고 있다.