이러한 시행 방식은 앞에서 지적한 현행의 교원양성체제가 갖는 많은 문제점을 개선하고 대학원 중심 양성체제의 장점을 살리면서도, 현행의 양성체제에서 전문대학원 양성체제로의 급격한 변화에서 파생할 수 있는 여러 가지 부작용을 막을 수 있다. 또한 교육전문대학원 중심의 양성체제와 현행의 양성체제를 병행하고 공존시킴으로써 교원양성기관간의 선의의 경쟁을 유도하여 상호 발전을 도모할 수 있다는 점에서도 장점이 있다. 이러한 점진적인 도입으로 교육전문대학원의 질적 우수성이 일반적으로 인정된다면 교육전문대학원은 교원 양성의 중심 경로로 자리 잡을 수 있을 것이다. 또한 현재 논의에서 제외되고 있는 유아 교원의 양성도 점차 교육전문대학원에서 흡수·통합하게 되어 우리나라의 전체적 교원 양성체제가 질적으로 향상되는 가운데 양성체제 전반이 정비되는 계기를 마련하게 될 것이다.