넷째, 대북인식에 있어 중립적인 사람들이 많은 만큼 이들에게 적절한 사회통일교육이 필요해 보인다. 의식의 중립지대에 있는 이들은 북한과 북한주민에 대해 어떠한 정보를 공급받느냐에 따라 인식에 있어 상당한 변화가 올 수 있는 만큼, 이들에 대한 적절한 개입은 사회통일교육의 효과를 신장시킬 수 있을 것이다.
다섯째, 여성들의 경우 강의식 교육이나 토론식 교육에 대한 수용도가 상대적으로 높은 만큼, 학교통일교육보다는 사회통일교육에 이러한 프로그램을 더 많이 편성하고 학교통일교육은 체험형 교육 위주로 재편할 필요가 있다.
끝으로, 사회통일교육 거버넌스 체계를 재구조화할 필요가 있다. 학교통일교육에 비해 상대적으로 관심이 덜 기울여지고 있는 사회통일교육에 대한 관심을 환기하는 정책적 노력도 필요할 것으로 보인다. 이에 대한 구체적인 논의는 다음과 같다.