○ 특히 고령층의 경우 연령에 따른 인지적 측면을 고려하여 기초적 정보화교육 내용은 동일하여야 하지만, 정보활용 측면에서는 빈곤 고령층과 자립 고령층의 차이를 면밀하게 검토하여 정보화교육에 대한 접근에 차별성을 둘 필요가 있음
- 빈곤 고령층의 경우 정보화교육을 통해 습득한 능력 및 정보를 직업활동의 역량·수단으로 활용할 의향이 많은데 비하여, 자립 고령층은 생활의 편리 확보나 인간관계 확장, 사회공론장의 참여 등을 위한 경우가 많음
- 하지만 현재의 고령층 집합정보화교육은 이에 대한 고려가 부족한 것으로 판단됨
□ 또한 최근의 스마트화 경향은 모바일과 PC 간 경계구분이 희미해지고 있으며, 따라서 모바일 교육과 PC 교육이 뚜렷하게 구분되기 어렵지만 현재의 표준교육 내용은 현실적으로 통합성 및 유연성이 떨어지는 경향이 있음