나. 선행교육과 관련한 공교육정상화방안에 관한 연구
선행교육과 관련한 공교육정상화방안에 대한 연구는 극히 미미하다. 하지만 이는 그동안 연구의 대부분이 선행교육에 대한 문제의식과는 별개로 선행교육이 사교육 현장에서 성행하고, 이것이 공교육의 정상화에 장애가 된다는 인식이 강했기 때문에 연구의 대상을 사교육비 경감방안에 초점을 맞추었기 때문이라고 보여진다. 연구는 원인 연구, 효과 연구, 법적 연구를 통해 그 해결방안을 제시하고 있다.
먼저, 학교 내외의 평가 방식에서 선행교육의 원인을 찾고 공교육 정상화 방안을 제시하는 연구가 있다(김현철, 윤유진, 2012: 52-54; 이종태, 김양분, 2002: 83-87). 이들 연구는 ‘교육과정 편성과 평가의 불일치’, ‘수능시험 대비 위주의 교육과정 운영’, ‘경시대회 참가 준비’ 등이 선행교육을 확산시키는 주된 요인임을 지적하고 있다. 따라서 이러한 연구는 선행교육을 줄이고 공교육을 정상화하기 위해서는 평가 기준의 상향에 따른 한계 비용이 변화해야 한다는 학교 내 요인에 대한 처방을 주장하고 있다(강창희, 이삼호, 2010: 38-43).