또한, 선행교육의 유발요인을 지나치게 어려운 학교 시험, 수능제도와 대입전형방식 등과 같은 정책 및 제도 요인, 사교육 시장의 마케팅 효과 그리고 경쟁과 불안심리 등의 수요자 의식 등 종합적으로 분석한 연구도 있다(김정민, 김정숙, 김일혁, 2014; 사교육걱정없는세상, 2012: 43-56). 이러한 연구에 따르면 이를 해소하기 위해 선행학습 금지법 제정, 국가수준 교육과정의 양과 난이도 조정, ‘쉬운’ 수능 기조 유지와 수능 자격고사로의 전환 등 종합적인 처방의 필요성을 제시하고 있다.
한편, 선행교육이 긍정적 효과를 가져온다는 연구도 있지만, 부정적 영향을 미친다는 연구도 다수이다. 이는 선행교육에 대해 만연해 있는 부정적인 사회분위기가 작용한 것으로 볼 수 있다. 하지만 선행교육의 긍정적 효과에 관한 연구도 있다. 이들 연구에 따르면 선행학습 경험이 많을수록 학업성취도 및 학습태도가 좋은 것으로(고형순, 2004), 기대감 또는 성취감에 영향을 주게 되어 과외태도 및 학습동기에 긍정적인 영향을 주는 것으로(남혜선, 1998) 분석하고 있다.