세 번째 조건은 교원전문대학원의 도입과 함께 ‘교육과정의 개선’이 반드시 수반되어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 우선 교육과정 결정의 단위와 구조의 변경할 필요가 있다. 지금 현재 교원양성기관의 교육과정의 결정에는 교원의 최종 수요자라고 할 수 있는 학생과 학부모의 의견이나 요구가 전혀 반영되지 않고 있다. 다시 말해 수요자-공급자간 원활한 의사 소통 구조가 마련되어 있지 않다는 것이다. 이는 교육 현장이 ‘실제’로부터 점차 멀어지는 현상의 한 원인이 되고 있다. ‘실제’에 중심을 두면서 교육의 이론과 실제를 통합한 교육과정 마련되기 위해서는 교육과정 결정 구조가 변경되어 현장적합성이 최대화되어야 한다. 그러한 구조가 마련된다면 교육실습의 기간을 연장한다든지, 프로그램을 다원화한다든지 하는 등의 교육실습
획기적 강화 계획도 수립될 수 있을 것이다.