이상에서 본 연구와 선행연구의 결과를 비교 검토한 결과는 다음처럼 요약된다. 첫째, 청소년기 자존감의 초기치 수준은 높을수록, 변화율은 정적으로 클수록 성인 전환기 주관적 행복이 높았다. 둘째, 청소년기 자존감의 초기치 수준은 낮을수록, 변화율은 부적으로 클수록 성인 전환기 공격행동이 높았다. 이 결과들이 교육장면이나 상담 장면에서 갖는 함의와 정책적 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 결과 청소년기 자존감 초기치가 높을수록 성인 전환기에 주관적 행복이 높고, 초기치가 낮을수록 공격행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 이 결과는 청소년을 위한 교육 및 상담장면에서 일하는 조력자는 중, 고등학교에 재학하고 있는 자존감이 낮은 학생의 자존감을 향상시키기 위한 노력을 할 필요성이 있음을 제안한다. 그러나 이런 노력은 일회성을 넘어 시간 경과에 따라 지속되어야 할 것이다. 왜냐하면 본 연구에서 자존감의 초기치의 수준에서 개인차가 있었고, 또한 자존감의 변화율의 평균값은 양의 값으로 시간 경과에 따라 증가하고, 외국에서도 증가경향을 보였다(Birkelanad et al., 2012). 이는 자존감이 낮은 청소년의 자존감 향상을 위한 조력을 시간 경과에 따라 지속하면 자존감이 증가해갈 수 있음을 시사한다.