2003년 산업교육진흥 및 산학협력촉진에 관한 법률 제 36조에 학교기업 지원사업이 반영되었고, 2004년 3월에 학교기업의 설치/운영에 관한 규정(대통령령)이 제정되어 2004년 9월부터 연간 150억원 이상의 사업비를 들여 정부에서 지원하고 있다(전희중, 2010). 2004년부터 2010년까지 120개 대학과 142개의 전문대학, 108개의 고등학교에 950억의 지원금을 집행하였고, 이로 인해 각 학교기업은 2,362명을 채용하였고, 매출액은 1,128억을 달성하였다(한국학교기업협회, 2012).
현재까지의 학교기업 사업은 양적으로는 큰 성과로 자리매김을 하고 있으며, 향후 질적인 보완을 통해 보다 가시적인 성과를 기대할 수 있다. 질적 보완을 위한 모델을 해외에서 찾아보자면, 덴마크, 영국을 예로 들 수 있다.
덴마크의 경우 직업자격증을 취득하지 못한 학생을 대상으로 생산 고등학교(Production High School)을 운영하고 있다(전희중, 2010). 이는 미취업 졸업생에게 현장경험을 제공하며 생산 고등학교에서의 경험은 학생에게 경력이 되어 이를 기반으로 취업의 가능성을 높여준다. 영국의 경우 전반적인 일에 대한, 일을 위한, 일을 통한 학습을 위하여 소기업(mini-enterprise)보다 한 단계 진보한 청소년기업(Young Enterprise)이라는 조직을 운영하고 있다(전희중, 2010).
학교기업의 또 다른 형태로는 창업반에서 보육되는 학생소유사업으로서, 주로 농촌지역에서 졸업한 학생들이 자신의 사업을 시작할 수 있도록 창업교육과정을 제공하는 이른바 REAL(Rural Enterpreneurship through Action Learning ) 조직이 좋은 운영 사례이다(전희중, 2010).