이에 권찬호(2009)는 민주시민교육의 제도화가 가능하려면 민주주의의 구체적 내용에 대한 사회적 합의가 반드시 필요하며, 이를 위해서는 사회 각계에 존재하는 이념적 공통분모를 찾아내어 학술적 토대를 더욱 단단하게 추구해야 한다고 주장한다. 또한, 정하윤(2014)은 주체들 간 이해관계 조정뿐만 아니라 교육의 수요자인 시민들 간 합의와 교육의 내용 및 방향에 대한 고안이 선행되어야 한다고 주장한다. 한편, 신두철(2010)은 민주시민교육의 제도화를 위해 전제되어야 할 몇 가지 기본 원칙으로서 첫째, 민주시민교육은 시민 스스로 주도하여야 하며, 둘째, 민주시민교육 기관은 반드시 정치적 중립성이 제도적으로 보장되어야 하며, 셋째, 민주시민교육을 실행하는 기관은 국가출연 독립기구로 설치되어야 하며, 넷째, 민주시민교육에 소요되는 제반 비용은 국가가 부담하고 지원하여야 하며, 다섯째, 민주시민교육지원의 주도기관은 지역적 역량을 확보하고 있어야 하고, 민주시민교육에 충분한 경험과 노하우를 가지고 있어야 하며, 여섯째, 교육의 기본목표와 방향은 민주적 공동체를 지향하는 적극적 민주시민 양성에 두어야 하며, 마지막으로 교육의 대상에는 제한이 없지만, 성인을 주요 대상으로 해야 함을 제시하였다.