‘투입’영역을 구성하는 3개 하위영역에는 각각 2개의 세부영역 지표가 포함되어 있으며, 각각의 하위영역에 포함된 세부영역의 상대적 중요도를 분석하였다. 학교 환경 조성 및 활용정도 그리고 원활한 교육과정을 위한 교사 관리체계의 변수에서는 2차 년도와 3-4차 년도 모두 교육 공간 구비 적절성보다는 교육 공간과 기자재 관리 및 활용의 가중치 비중이 높았고, 담당교사 변경에 따른 인수인계보다는 정규 교육과정과 연계를 위한 교사의 연구회 운영방안 수립 등에 대한 관심이 높았다. 다만, 사업의 계획 및 성과 환류를 위한 기반 확보와 관련하여, 사업 초기 즉, 2년차에서는 목표 연계 실행계획 수립 여부와 같은 계획의 구체화/전략적 설계 등에 대한 관심 이높은 반면, 3년차부터는 계획수립보다는 자체평가 시스템 및 전년도 평가결과 개선 사항 반영 여부 등 성과관리의 실질적 운용에 관심이 높은 것으로 나타났다.