2) 배경
마을교육공동체 조성의 움직임은 2012년부터 서울의 일부 지역구와 울산에서 ‘마을공동체’ 조성·운영 관련 자치법규 제정과 함께 시작되었다. 학생, 학부모 및 지역사회의 참여를 기반으로 하는 교육 주체의 변화와 역할 강화를 통해 학교교육의 한계에 대한 대안으로서 교육 공동체가 등장하게 된 것이다. 이러한 점에서마을교육공동체는 학교와 마을의 분리되었던 역할을 연계한 “교육 생태계를 재구조화”한다는 데 의미가 있다.
즉, 마을교육공동체의 조성은 마을이 소유하고 있는 자원을 활용하여 교육청, 교육지원청, 지방자치단체 등 다양한 관계 기관 간의 협력을 통해 ‘학교’라는 제도권 내에서 발생하는 문제점을 보완하면서 학생들의 인성 및 진로 교육 등을 보다 효과적으로 시행하는 데에 의의가 있는 것이다.