한국의 경제･안보 역량 강화는 초등학교 교육을 통해 직접적으로 효과를 기대할수 있는 사안이 아니다. 따라서 초등학교 통일교육에서 ‘통일준비 역량 강화’ 주안점은 통일에 대비한 사회･문화적 통합 관련 의식 역량 강화 위주로 실천될 수밖에 없으며, 그것은 북한 이탈주민 및 탈북 아동에 대한, 그리고 북한 주민에 대한 부정적 선입견과 태도를 불식시키는 ‘다문화주의적’ 반편견 교육을 주된 내용으로 하게 된다(이경아, 2013). 실제로 교과서에서는 도덕 4학년 교과서 “둘이 아닌 하나 되기” 단원의 “통일의 꿈을 준비해요” 소단원, 도덕 6학년 교과서 “평화 통일을 향한발걸음” 단원의 “통일 한국 그 이후” 및 “마음으로 하나 되는 통일” 소단원, 사회 6학년 교과서 “우리 사회의 과제와 문화의 발전” 단원의 “우리 사회의 오늘과 내일” 소단원에서 이 내용을 다루고 있다(교육부, 2014: 94-99; 2014a: 90-99;2015b: 180-183).