또한 사이버 불링과 학교 불링을 다른 현상이라고 보는 관점은 사이버 공간의 특징(잠재적 익명성, 가익명성, 비동시적 의사소통, 힘과 지위의 평등화, 감독의 결여등)으로 오프라인에서는 가능하지 않은 많은 탈 억제적 행동이 나타날 수 있다고 보고 있다. 따라서 오프라인에서는 불링을 하지 못하지만 온라인에서는 불링을 행사하는 학생이 나타나는 현상을 설명하고 있다(Englander & Muldowney, 2007). 이러한 현상의 이유에 대해서는 여러 의견들이 제시되고 있다. 그 중 Wachs(2012)는 온라인 불링 가해자의 도덕적 책임감이 오프라인상에서 보다 더 낮게 나타나고 있다는 점을 제시하고 있고, Yang et al(2013)은 학교 불링 가해자보다는 사이버 불링 가해자의 자아존중감이 더 낮고 더 큰 불안 증세를 가질 수도 있음 등의 특징을 제시 하면서 사이버 불링 만의 특징을 강조하기도 하였다. 또한 학교 불링과는 달리 사이버 불링의 가/피해자는 친구수와는 무관하며(Wang et al., 2009), 사이버 불링 피해자는 학교 불링 피해자보다는 사회 적응에 어려움이 더 많다는 주장(Campbell et al., 2013)도 있다. 이처럼 많은 선행연구들은 사이버 불링의 개념적 특징과 여타 폭력과의 차별성을 강조하는 연구들이 많았다. 특히 그 심각성과 문제의 파급성이 심각함을 일깨우는 연구들이 상당수를 이루고 있음을 알 수 있었다. 나아가 최근 에는 그 발생 원인에 대한 연구가 증가하고 있는 것이 또 하나의 특징으로 볼 수 있는데 이러한 연구들에 대해서는 다음의 “연구 모형” 설계부문의 변수 도출 부문에서 정리하였다.