셋째, 학업중단 유형과 개인별 특성을 최대한 반영한 맞춤형 프로그램이 제공되어야 한다. 자발적인 의지에 따라 학교를 그만 둔 청소년, 복합적인 문제로 인하여 학교를 떠날 수밖에 없었던 청소년 등 학업중단 유형에 따라 프로그램의 목표와 내용을 차별화하여 운영하는 것이 필요하다. 개인 심리적 영역의 동기강화 프로그램, 가족강화 및 부모개입 프로그램, 문화콘텐츠를 활용한 프로그램, 진로준비(교육 및 학습지원) 및 경제적 자립지원 프로그램 등 다양하게 제공하여 개인별 특성과 욕구에 맞게 참여할 수 있도록 환경을 조성한다. 특히 학교 밖 청소년은 부모와의 갈등과 마찰, 가족위기 상황에 처한 경우가 많다는 점을 고려하여 가족상담 및 부모개입 프로그램의 활성화가 요구된다.