다음으로 이 두 개념에 정경희 외(2015)의 ‘연령형평성’의 개념을 추가하였다. ‘연령형평성’이란 각 연령별로 삶의 질이 균형 있게 유지되고 있는가, 연령과 무관하게 기본적인 삶의 질이 보장되는가와 관련된 개념이다. 이는 연령통합사회로 변화하는 과정에서 발생할 수 있는 연령층 간의 형평성의 문제에 대응하기 위한 목적으로 설정된 개념으로 어느 정도 교육을 받았는가의 교육수준과 관련된다. 교육수준을 통해 연령별로 삶의 목표를 달성할 수 있는 기본적인 자원을 얼마나 가지고 있는가를 평가할 수 있기 때문에 교육수준이 나타내는 연령형평성의 개념은 앞의 두 개념요소와 함께 교육체계의 연령통합적 분석에 있어 중요한 의미를 갖는다.
따라서 본 연구에서는 연령통합의 이 세 가지 개념에 기초하여 OECD 각국의 교육체계에서의 연령통합수준에 대하여 분석하고자 한다. OECD 국가들의 여러 교육지표를 비교분석함으로써 현재 우리나라의 상태를 조명하고, 연령통합적 관점에서교육에 대한 어떠한 대안들이 제시될 수 있을지 고찰해 보고자 한다. 이러한 과정을 도식화하면, [그림 1]과 같다.