라. 세계시민교육 현황
그동안 국내에서 시행되어 온 학교교육에서의 세계시민교육은 체계적인 교육과정과 내용을 갖추지 못하고 세계문제에 대한 지식과 이해 중심의 단편적 교육만 이루어져왔다. 2009년 개정된 교육과정에서 “더불어 살아가며 협동하는 세계시민으로서의 자질과 태도”를 기르는 목표가 포함되었고 이를 구현하기 위해 고등학교 통합 사회교과가 신설되었다(정용교 2013, 111-112). 특히 사회교과에서 다문화 사회 관련 내용이 보강되고, 세계화의 영향, 자원문제, 환경문제와 지속가능발전 등에 대한 내용이 포함되었는데 일부 세계문제에 관한 지식과 이해 위주의 교육에 머물고 있는 실정이다.
한편, 보다 체계적인 세계시민교육은 국제개발이나 국제구호 NGO들에 의해 시행되어 왔다. 여기서는 대표적인 사례로서 정부기관인 한국국제협력단(KOICA)와 민간단체인 국제개발협력민간협의회(KCOC)가 공동으로 시행해온 ‘세계시민의식 함양을 위한 국제개발협력교육’ 사례, 국제구호개발 NGO인 월드비전의 ‘세계시민학교’, 굿네이버스의 ‘One Heart’, 국제기구인 UNESCO 아시아태평양 국제이해교육원(APCEIU)의 프로그램을 개괄적으로 살펴본다.