그러나 여기서 간과되기 쉬운 것은 국가가 이주민에게 동화를 강요하거나 강요하지 않더라도 이주민들은 유입국에서 살아남기 위해 스스로 동화되려는 노력을 하고 있다는 것이다. 국가는 이주민의 주체성을 간과하고, 이민자들이 자신의 고유한 생활방식을 포기하는 것을 유입국에 대한 적응과 동일시 하지만 이주민은 자신의 문화적 배경과 생활양식을 그들 자신만의 방식으로 수정하여 독특한 문화적 정체성을 형성해간다.
미국은 1960년대 이후 흑인과 백인의 통합교육과 적극적 차별수정 정책이 1970년대부터는 보상교육, 이중언어 교육, 장애학습을 위한 학습지원 정책 등으로 바뀌었다(장인실 외, 2012). 그러나 미국은 다문화 교육의 목적이 문화적 다원주의에 기초하여 소수집단 학생에게 동등한 교육기회를 제공하는 것에서 시작하여 모든 학생이 다문화 사회에 적응하는 방향으로 변화했다지만, 불평등한 권력관계와 인종차별은 사라지지 않고 여전히 문제와 한계로 남아있다.