Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 연령통합적 관점에서 각 국가별 교육체계의 현주소를 확인하고, 나아가 교육체계에서 연령통합 수준을 높이기 위해 어떠한 대안들이 제시될 수 있는지 모색하기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위해 OECD 국가 중 18개국의 교육 관련 지표를 연령통합 개념의 구성요소인 ‘연령유연성’, ‘연령다양성’, ‘연령형평성’의 분석틀을 가지고 비교분석하였다. 먼저 분석결과를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 연령유연성의 측면에서 분석한 결과, 중등 이하 정규교육기관 입학기회와 평생교육 참여율이 상대적으로 높게 나타난 국가는 스웨덴, 핀란드와 호주, 덴마크 등 북유럽국가가 대부분이었다. 그러나 우리나라의 경우 평생교육 참여율과 각 연령별 정규교육기관 입학기회 모두에서 평균 이하의 값을 갖는 것으로 나타나 연령유연성이 상대적으로 낮은 수준에 머무르고 있는 것으로 나타났다. 우리나라의 경우 배움에 대한 유교적 가치와 사회적 성공이 학력과 연결되는 풍토로 인해 고등교육기관에 대한 수요가 매우 높으며, 한편으로는 사회적으로 규정된 학령기에 진학하지 못하는 경우 문제적 요인을 가진 개인으로 낙인찍히는 경향이 있어 다른 사회보다 초중등 정규교육에 대한 연령고정현상이 심하게 나타나는 것으로 해석할 수 있다. 또한, 직종 간의 이동이 원활하지 않고 근무시간 외 여가시간이 적어(배규식, 2012) 자기계발 등에 대한 수요가 많지 않은 점도 평생교육 참여를 낮추는 원인으로 작용할 수 있다.