다. 학년자격증제의 도입
현재 유치원, 초등학교, 중등학교로 교사자격증이 획일적으로 구분되어 있는 자격체계에 다소의 융통성을 허용할 필요가 있다. 예체능, 외국어 등 일부교과의 자격증을 초·중등학교에서 공히 사용할 수 있도록 한다면 현재 초등학교에서 시행하고 있는 예체능 교과전담제의 내실을 기할 수 있고, 초등학교에서의 영어교육도 지금보다는 훨씬 효과적으로 해결될 수 있을 것이다. 더욱이 앞으로 소규모 초·중·고교가 초·중·고 등 다양한 형태로 통합 운영될 경우를 고려한다면 일부 교과의 자격증도 당연히 통합되어야 할 것이다. '국민공통기본교육과정'이 운영되면 초·중등의 학교급별 경계의 의미가 약해지고 또 유치원이 공교육으로 편입될 것을 예상한다면 현재와 같은 획일적인 학교 급별 자격증(유치원, 초등, 중등)보다는 학년자격증제(K-12)를 채택하는 것이 보다 바람직할 것이다. 피바디 사범대학에서는 교사자격 프로그램을 유·초·중등으로 구분하지 않고 K-4학년, K-8학년, 7-12학년의 3개 영역으로 나누어 운영하고 있음은 우리에게도 주는 시사점이 크다 하겠다(노종희, 2004).