둘째. 상환방식, 특히 대출에 있어 경제적 부담을 최소화 할 수 있는 정책 고려가 필요하다. 특히 저소득층의 경우, 위 통계분석에서 알 수 있듯이 학습성적 향상에 있어 가장 큰 효과를 보이고 있다는 점에서도 강조될 수 있는 정책적 시사점이다. 경제적 취약계층 학생들에게는 학자금 대출이 곧 학습몰입 증대를 제고 하는 효과가 있음으로 볼 수 있으며 이러한 정책효과를 강화시키기 위해서는 학생들이 최소 대학 재학중 그리고 졸업 후 취업 시까지 상환을 기다려 줄 수 있는 대출금상환 유예제도를 강화할 필요가 있음을 정책적 시사점으로 도출해 볼 수 있다. 이는 앞서 살펴본 호주의 사례가 좋은 대안이 될 수 있다. World Bank 자료에 따르면, 2008년 호주 정부는 국내 총생산(Gross Domestic Product-GDP)의 4.4%, 전체 정부지출의 12.9%를 교육에 지출했다. 초등학생부터 고등학생까지의 재정지원은 주로 세금환급시스템을 통해 이루어진다. 가족세금혜택제도를 통해 정부는 수입과 교육비용의 정도에 따라 지불한 세금을 가구에 환급하고 있다. 즉, 18세까지는 개인지원금이 세금환급시스템을 통해 가족에게 환급되고, 18세 이후부터는 복지시스템을 통해 각 개인에게 전달된다. 대학의 경우, 7년 동안만 학자금 대출을 받을 수 있고 그 이후는 개인이 학비를 지불해야한다. 대출금 상환은 학생들은 특정소득 이상(2012년 기준, 49,096달러) 수입이 생기면 대출금을 상환해야 한다. 상환은 세금시스템을 통해 이루어지며, 수입의 4%를 상환한다. 수입이 증가할수록 상환금은 올라가고 수입 91,178달러를 기준으로 최고 8%까지 상환한다. 학생대출금의 이자는 변동금리에 따라 과세되어지며, 연 소득이 최저기준(49,096달러)을 넘지 못하는 학생들은 그해에 대출금을 상환할 필요가 없다.