3. 문제점
첫째, 여성인재아카데미 교육사업의 대상이 변경되어 목표달성 과정이 왜곡될 우려가 있다.
국정과제의 주요 추진계획은 ‘민간’을 사업대상으로 선정하고 있지 않지만, 실제로 여성인재 아카데미 부문별 교육수료 인원을 살펴보면, 민간부문(48%)이 공공부문(43%)보다 많은 실정이다. 애초에 설정되었던 교육사업의 대상이 변경되어 시행된 것이다.
민간부문의 세부대상에서도 문제점이 발견된다. 지역거점 교육기관이 운영되는 지역에는 중소기업 이하의 기업이 훨씬 더 많다. 그럼에도 불구하고 여성들을 모집하기 쉽고 직원교육프로그램이 발달되어 있는 대기업을 대상으로 무료교육이 이루어진 것은 행정편의에 의한 것일 뿐 아니라 기관별 여성인재 양성에 있어서의 불공평함을 심화시킬 수 있다.
둘째, 교육과정과 관련하여, 중앙정부는 지역거점 교육기관의 사업실행을 위한 체계적인 지원을 하는데 한계를 보이고 있다. 지역거점 교육기관이 지역의 특성에 부합하는 교육사업을 하기 위해서는 지역 내 공공기관과 민간기업의 명확한 분류에 의한 분포현황, 여성고용현황 자료가 있어야 가능하다. 그러나 중앙정부는 이러한 기초 자료를 제공하지 못하고 있기 때문에 지역거점 교육기관이 효과적인 사업수행을 하는데 어려움을 겪고 있다.
중앙정부는 지역거점 교육기관의 지역의 특성에 맞는 대상별 맞춤식 교육이 가능하도록 강사풀(pool)도 충분히 확보하고 있지 않다. 그러다보니 지역거점 교육기관은 프로그램에 적합한 강사를 필요로 할 때 섭외하지 못하는 어려움을 겪고 있다.
중앙정부 차원에서 교육내용에 대한 연구개발이 충분히 이루어지고 있지 않고, 그것을 가능하게 할 관련 예산조차 없는 상황에서, 전국 공통의 프로그램으로 진행되고 있기 때문에 지역의 특성에 부합하지 못할 우려가 있다. 공공부문과 민간 부문에서 요구되는 여성 관리자의 역량은 차이가 있을 수 있음에도 불구하고 동일한 교육프로그램으로 진행되는 것은 교육의 효과를 떨어지게 수 있다.
셋째, 사업성과 측정방법과 사후관리체계에도 문제점이 있다. 현재 여성인재아카데미의 성과는 ‘양성된 여성인재 수 = 교육수료 인원 수’로 파악되고 있다. 더군다나 교육수료 이전과 이후의 여성리더십 역량 향상정도를 점검할 수 있는 항목이 없기 때문에 교육의 효과를 명확히 진단하기 어렵다.
1회성 교육을 수료한 교육생들에게 여성인재 DB 시스템에 등재하도록 하고, ‘미래 여성인재 10만 양성’이라는 목표를 달성했다고 한다면 여성인재의 기준을 둘러싼 착시적 혼란을 불러일으킬 우려가 있다.