다문화 멘토링 프로그램의 경우 2014년에 들어서면서 예산은 135억, 수혜 학생 수는 6천 명 이상으로 확대하여 다문화 학생의 기초학력을 증진한다고 정책의 목표를 수립하였다. 대학생에게는 근로 장학금을 지급하고, 이주배경 아동의 학력 신장을 위한 맞춤형 교육을 실시한다는 두 가지 목적이 있는 이 사업은 다문화 교육 예산 중 가장 큰 비중을 차지한다. 그러나 한국에서 태어나고 자란 아이들과 이제 막 한국에 입국한 중도입국자녀들이 동일 프로그램의 대상이 되며, 멘토 학생들은 그야말로 ‘복불복’으로 맞춤형 교육을 실시해야 하는 상황이다. 멘토링 프로그램에 참여한 대학생들의 열정과 의지는 높지만(김기영, 2014), 현직 교사들도 기초 문해교육에 어려움을 호소하고 있는 상황에서(양계민, 김승경, 박주희, 2013) 멘티와 멘토가 만나 학습적 측면과 정서적 측면에서 어떠한 효과를 내고 있는지 세밀한 평가가 필요하다.