<표 4>에서 보는 바와 같이 14종의 모든 교과서는 조선의 피해를 상세하게 다루고 있다. 대부분의 교과서는 조선 경작지의 황폐화, 인구 감소, 불국사 및 사고 등 문화재 소실, 그리고 활자, 서적, 도자기, 그림 등의 문화재 약탈을 공통적으로 서술하고 있다.<br>다만, 조선인을 일본으로 납치해 간 사실에 대한 기술에 있어서는 차이가 있다. 1종의 교과서는 도자기 기술자 및 학자를 잡아갔다고 기술하였고, 3종의 교과서는 조선인들이 끌려갔거나 잡혀갔다고 기술하였다. 반면, 6종의 교과서는 조선인들이 일본의 포로로 잡혀갔다고 서술하고 있다. 또한 노비문서의 소실과 양반의 위신 추락에 관한 사항을 다룸에 있어서도 차이를 보였다. 6종의 교과서는 노비문서 등 각종 문서의 소실로 인해 국가재정 및 운영에 문제가 있었음을 기술한 반면, 4종의 교과서는 신분질서 및 국가 혼란에 초점을 맞추고 있다.<br>주: 1. 관련 교과서는 ‘중학교 역사상’과 ‘고등학교 한국사임(이하 <표 4>까지 동일).<br>2. 중학교 역사상: 1. 조한욱 외(2013), 비상교육, 2. 이문기 외(2013), 두산동아, 3. 조승래 외(2013), 대교, 4. 주진오 외(2013), 천재교육, 5. 양호환 외(2013), 교학사, 6. 신영범 외(2013), 교학사. 7. 정재정 외(2013) 지학사, 8. 정선영 외(2013), 미래엔.<br>3. 고등학교 한국사: 9. 정재정 외(2013), 지학사, 10. 최준채 외(2013), 법문사, 11. 도면회 외(2013), 비상교육, 12. 이인석 외(2013), 삼화출판사, 13. 한철호 외(2013), 미래엔, 14. 주진오 외(2013), 천재교육.