셋째, 국민이 신뢰할 수 있는 공통과정이 운영되기 위해서는 유치원과 어린이집 교사수준의 동일성이 보장되어야 한다. 교사수준의 동일성은 교사자격 및 교사양성과정과 연계된 문제로 유치원 교사와 어린이집 교사의 자격을 통일하고, 양성과정 또한 동일하게 개선함으로써 교사들 간 처우나 대우의 차이도 줄일 필요가 있다.
넷째, 유치원과 어린이집에서 실시되는 공통과정에 대해 장학지도가 실시되어야 한다. 특히, 어린이집에서의 공통과정에 대한 장학지도가 실시되지 않을 경우 ‘누리과정’은 이름만 차용한 보육과정으로 남게 되어 공통과정 도입의 의미는 크게 축소될 것이다.
다섯째, 유아교육·보육료가 지속적으로 지원되기 위해서는 안정적인 지방교육재정교부금의 조성과 더불어 불법·부당한 지원에 대한 철저한 감독이 병행되어야 한다.
마지막으로 유아교육의 중요성이나 보편화 추세에 비추어 유아 공교육 기반을 강화할 필요가 있다. 국·공립 유치원 및 어린이집의 수를 늘리고, 유아교육·보육비 지원의 확대 등 공적투자를 확대하여 OECD 국가 중 가장 높은 우리나라의 유아교육비 민간부담률을 점진적으로 낮출 필요가 있다.