OECD 보고서에서는 ‘능력에 따른 그룹핑(ability grouping)’이 교육적 차별로 이어질 수 있기 때문에 이것을 완화하는 방안에 초점을 맞추고 있다. 이주배경 학생들에게 언어교육이 필요한 것은 분명하지만, 영국, 미국, 네덜란드에서 언어교육을 위해 일반학급에서 학생들을 분리시켜 따로 교육하는 분리프로그램(pullout programme)은 효과가 없는 것으로 나타났다(Nusche, 2009). 왜냐하면, 이러한 프로그램은 일반 교육과정을 이수하지 못하고, 대부분의 언어교사들 수준이 더 낮으며, 낙인 효과가 있는데다가 언어교사와 과목교사들 간 협조가 미흡하다는 점을 들고 있다. 따라서 이주배경 학생들에게 조기에 언어교육은 지원하는 것은 중요하되, 통합교육을 실시하는 것이 중요하다는 시사점을 얻을 수 있다.