Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 C대학교의 재학생을 중심으로 대입전형에서의 사교육 실태와 사교육영향요소를 파악하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 재학생 770명을 대상으로 설문 조사를 실시했고, 통계 분석을 중심으로 사교육의 실태와 영향요소를 분석했다. 사교육 영향평가 결과에서 사교육 유발 핵심 키워드는 ‘논술’, ‘외국어’, ‘수능’, ‘내신’이었다. 본 연구 결과를 토대로 논의한 것은 다음과 같다.
첫째, 입학전형별로 사교육 유무 관계를 분석한 결과 차이가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 정시전형으로 입학한 재학생의 경우가 사교육 경험이 가장 많다고 응답했다. 이는 이호준 외(2014)의 수능과 관련된 사교육을 가장 많이 받고 있다는 연구결과와 같은 맥락을 보인다. 그다음은 농어촌학생전형, 논술우수자전형 순으로 나타났다. 특히, 고른기회전형 경우 사교육을 받은 학생보다, 받지 않았다고 응답한 학생의 비율이 더 높았는데, 어려운 가정환경, 기타여건으로 인해 사교육을 상대적으로 덜 경험한 것으로 보인다. 전공 계열별 사교육 경험 여부 분석에서 음악과는 모두 사교육 경험이 있는 것으로 나타났다.