전문성의 측면에서 볼 때는, 복합모형이 좀 더 설득력을 갖는다고 볼 수 있다. 4+2 모형의 경우, 교육과정의 측면에서 볼 때 여러 가지 약점을 가진다. 일례로 현행 교육과정의 경우 사회 교과나 과학 교과의 경우 통합교육과정을 지향하고 있는데, 4+2 모형에서 사실상 교과 교육학 교육이 이루어질 수 있는 1년 동안의 기간으로는 통합교과 담당 교사의 양성이 곤란하다. 또한 학부 과정에서 특정 교과 내용(학생의 전공)을 학습하는 과정에서 교과교육학의 학습이 이루어지지 않기 때문에 교과내용과 교과 교육의 연계성 및 통합성이 저해될 우려도 있는 것이 사실이다.
한편 개방성의 측면에서는 4+2 모형이 월등하다. 복합모형에서도 개방성과 그로 인한 교직 구성 다양성이 충족될 수 있다고는 하나 그 방법은 6년제 폐쇄형 양성기관을 통해서가 아니라 4+2 모형 혹은 4년제 사범대학의 병행을 통해서이다. 이 경우, 사범대 출신 학생들과는 달리 전혀 다른 학부 교육의 배경을 가진 학생들이 교직에 진입할 가능성과 비율은 매우 적을 수밖에 없을 것이다.