빠른 속도로 증가하는 다문화 학생과 교육 현장의 변화는 보는 이들에 따라 ‘위기’ 혹은 ‘가능성’으로 해석되고 있으나, 다문화 학생에 대한 교육적 염려는 이들의 학업 성취도가 낮고, 학업중단율이 높다는 부정적 측면에 기반 해 강화되고 있다. 다문화 관련 교육 예산은 2016년 기준 160억으로 다문화 학생들을 위해 투입되고 있다(교육부, 2016). 그러나 이러한 정책적 시혜라고 할 수 있는 ‘지원’에도 불구하고 학교 에서 다문화 학생들은 다문화 교육을 ‘지원’이 아닌 ‘차별’의 코드로 받아들이고 있다. 교육 당국과 대상자 간에 인식의 차이가 있는 것이다. 적지 않은 예산을 쏟아 붓는 정책사업에서 이러한 간극의 원인이 무엇인지, 그 차이를 좁힐 수 있는 해결방안을 찾아야 보다 바람직한 정책 향방을 논의할 수 있을 것이다.