□ 소프트웨어교육을 초·중등학교에 안정적으로 안착시키고 급변하는 지능정보사회에 대응하는 인재양성 및 교육체계를 정립하기 위해, 다음과 같은 방안을 고려할 필요가 있음
□ 첫째, 지속가능하고 실효성 있는 소프트웨어교육을 위해 법·제도적 개선 및 국가책무의 강화가 수반되어야 함
○ 「초·중등학교 교육과정」(교육부고시 제2015-74호)이 2015년 9월에 전부개정되면서 ‘정보’ 교과가 별도로 명시되었으므로, 이를 「초·중등교육법 시행령」 제43조(교과) 제1항이 정한 교과의 명칭에도 반영할 필요가 있음
○ 소프트웨어교육에 대한 보다 안정적인 지원을 위해 「소프트웨어교육 지원법(안)」을 교육부와 과학기술정보통신부 공동소관으로 입법하는 방안을 검토할 수 있음
□ 둘째, 소프트웨어교육의 목표 및 방향성에 대한 교육계 내 나아가 사회 전반의 올바른 인식 제고 및 확산을 위한 적극적인 홍보가 필요함
○ 소프트웨어 역량은 미래사회를 살아가는 데 필수적인 핵심역량이므로, 해외 각국의 변화를 참고하여 다양한 교육 주체로 구성된 협의 체제를 구축하여 명확한 교육정책 및 교육방향의 정립 및 사회적 합의 마련을 위한 범사회적 노력이 이루어져야 할 것임
□ 셋째, 적정 수업 시수 확대 및 단계별 교육과정의 연계성을 강화할 필요가 있음
○ 수업 시수 확보를 위해 「초·중등학교 교육과정」, 「소프트웨어교육 운영 지침」 등의 개정이 필요함
○ 전 교과에 걸친 컴퓨팅 사고력의 증진과 융·복합 교육의 활성화를 위해 전 교과목들과 유기적 관련성·연계성을 가질 수 있도록 교육내용과 체계를 재편성하여 운영할 필요가 있음
□ 넷째, 양질의 전문 교원 확충 및 역량 강화를 위한 체계적인 지원이 필요함
○ 소프트웨어교육 전문성 신장을 위해 수요별, 맞춤형 프로그램을 지속적으로 제공할 필요가 있으며, 교과내용의 연계성 및 효율적인 융합교육을 위해 학교급별 교사들을 다양하게 혼합하여 교육하는 방안도 검토할 필요가 있음
○ 교원 양성 단계부터 체계적이고 안정적인 지원과 프로그램 제공이 필요하며, 초등의 경우 교사들의 소극성과 교원 간 격차 해소를 위해 전담교원의 배치도 고려할 수 있음
○ 교사들의 효율적인 업무수행을 위한 전용 소프트웨어교육 플랫폼의 개발 및 확산이 필요하며, 지속적으로 교과개발 등 연구 활동을 장려할 수 있는 지원이 필요함
□ 다섯째, 지능정보사회의 핵심교과로서 소프트웨어교육이 학교 교육과정 내에 안착할 수 있도록 장기적·안정적·지속적인 예산 및 지원 대책이 요구됨
○ 2020학년도에 종료되는 선도학교 사업은 단순사업 종료보다는 새로운 차원의 후속모델 개발을 통해 선도학교의 역량이 지속적으로 유지·확산될 수 있도록 할 필요가 있음
○ 따라하기식 실습이 아닌 학생중심, 학생 참여형 수업이 될 수 있는 교육환경의 정비가 필요함
○ 물리적 환경 개선을 위해 관련 교구, 인프라 등의 지속적인 관리 및 지원이 필요하며, 관련 교구의 민간의존도를 최소화하고 교구 인증제도 도입도 고려할 필요가 있음