3. 교원전문대학원 도입의 기대효과
첨예한 논란에도 불구하고 교원을 대학원 수준에서 길러내는 것 자체는 여러 가지 기대효과를 가진다. 이는 4+2 모형이든 복합모형이든 그 어떤 모형을 선택하더라도 다음과 같은 성과를 기대해 볼 수 있다. 정도의 차이는 있겠지만 앞서 살펴본 두 모형 모두 어느 정도의 성과를 거둘 수 있을 것이다.
첫 번째 기대 효과는 ‘교사의 질 제고’이다. 교육의 질을 높이기 위해서는 교사입직 전의 훈련기간을 보다 강화하여 전문직으로서의 교직의 위상을 강화할 필요가 있다. 실제로 의사와 판사, 검사 등 법조인이 오늘날 대표적인 전문직으로 인정을 받는 이유 중의 하나는 이들 직업을 얻는데 소요되는 기간이 다른 직업과 비교하여 상대적으로 길다는 점과 무관치 않다. 이 점에서 대학원 수준에서 교원을 양성한다는 교원전문대학원은 질 제고의 정책으로서 충분한 의미가 있다.