다문화에 대한 부분 역시 현재 우리 사회가 직면하고 있는 가장 큰 과제 중 하나라고 할 수 있는데, 2015년 4월 기준으로 다문화가정 학생 수는 82,536명으로 전체 학생 6,137,374명의 1.4%에 달하는 것으로 나타났다. 학제별로 볼 때 다문화학생 비율은 초등학교 2.2%, 중학교 0.9%, 고등학교 0.5%로 나타나며, 학제별 다문화학생 수는 전년 대비 초등학교 11,937명(24.8%), 중학교 1,321명(10.6%), 고등학교는 1,412명(21.0%), 각종학교는 60명(17.6%)으로 빠르게 증가하고 있다. 특히 초등학교 학생의 비율이 높게 나타나고 있으며, 향후 이들이 우리 공동체의 구성원이 된다는 점을 고려할 때 다문화에 대한 교육 역시 초·중등 수준에서부터 꾸준하게 수행되어야 한다.
넷째, 그동안 공교육에서의 세계시민교육은 체계적인 교육과정과 내용이 없이 세계문제에 대한 지식과 이해 중심의 단편적 교육이 시행되어 왔다. 반면에 세계시민교육은 국제개발이나 국제구호 NGO들에 의해 보다 체계적으로 시행되어 왔다. 따라서 지구촌 시대에 있어 세계시민교육의 필요성에 부응하기 위해 학교교육에 실질적이고 체계적인 세계시민교육을 도입할 필요가 있다. 이를 위해 「인성교육진흥법」의 시행에 맞추어 학교에서의 인성교육과정에 세계시민교육을 포함시키는 방안을 마련해야 한다.