본 연구에서는 이와 같은 일본 국내 연구를 참고로 하면서 역사인식과 교육의 측면에서 일본회의의 실체 일부를 해명해보고자 한다. 여야 국회의원 약 290명이 ‘일본 회의국회의원간담회’에 소속되어 있으며, 아베 내각 각료 가운데 상당수가 여기에 소속되어 있어 아베 내각은 ‘일본회의 내각’이라 불리기도 한다(菅野完, 2016: 18-21). 여기서는 일본회의와 밀접한 관련이 있는 아베 총리를 비롯한 자민당 정치가들의 주장이 어떻게 정책으로 나타났는가를 살펴보고자 한다.
2006년 9월 등장한 제1차 아베 내각은 교육기본법, 학교교육법, 교원면허법 등소위 교육3법의 개정이라는 성과를 거뒀다. 점령기인 1947년에 제정된 교육기본법은 민주주의와 인권, 남녀평등과 무상 의무교육 등 헌법의 이념을 교육에 반영시킨 것으로 전전 일본이 중시했던 군국주의 혹은 국가주의 교육방침으로부터의 대전환을 의미했다. 그러나 개정 교육기본법에는 ‘도덕심의 배양’이나 ‘공공의 정신’에 더해 “전통과 문화를 존중하고 그것들을 함양하는 우리나라와 향토를 사랑한다”가 교육의 목표에 포함되어 있어 과거회귀적인 인상을 심어 주었다.