3. 구조방정식 모델(SEM: Structural Equational Modeling) 결과
가. 유발변수
분석결과를 보면 앞선, 교내 사이버폭력유발요인 분석에서와 같이, 타인에 대한 공격의도와 이를 통한 자기만족도를 표출하는 방식을 의미하는 ‘공격성’ 변수는 청소년들의 사이버 폭력을 유발하는 변수로 유의미성을 보이고 있음을 연구 모델에서 확인 할 수 있었다. 교육심리학적 측면에서 학생들의 공격성이 사이버 공격성으로 그 영향관계가 있다는 연구결과(김경은･최은희, 2012)를 본 연구의 구조방정식 모델을 통해서도 확인 할 수 있었다. 이러한 공격성은 학교내, 즉 집단내 관계인(교우, 교사 등)에 그 폭력유발이 학교외 일반인에게 이루어지는 일반 사이버폭력 유발 효과 보다 더 크게 영향을 주는 요인으로 작동하고 있음을 알 수 있었다.
유발변수 중 두 번째인 사회적 긴장요인은 선행연구에서 제시되었던 가족간 긴장과 학교, 학업 긴장 등 학생들의 생활에 많은 부문을 차지하는 생활공간으로 그 안에서 청소년들이 느끼는 불편함과 갈등의 긴장은 바로 청소년들의 사이버 폭력 유발과는 통계적 유의성이 있음을 본 연구 모형을 통해 확인할 수 있었다. 분석내용을 보면 학생들이 일과 중 가장 많은 시간을 보내는 학교와 가족이라는 조직에서 느끼는 불편함과 갈등으로 야기되는 긴장관계는 학생들의 사이버폭력 유발에 영향을 미치며, 이러한 폭력유발 현상은 학교내에서 평소 알고지내는 친구들에게 가하는 폭력보다 학교외 평소 관계가 없는 일반관계인에 대한 사이버 폭력 유발에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 친구들과의 갈등과 불화 무시 따돌림, 그리고 학교생활 부적응 및 진학 부담 등이 클수록 사이버 폭력이 커짐을 알 수 있었다.