OECD의 보고서에 따르면, 대부분의 OECD 국가에서 이주배경 학생들은 본토 학생(native student)보다 학업성취가 낮으며, 다양한 요소(거주지 분리, 선발 시스템, 자원 불균형 등)로 인해 질 높은 교육에의 접근권이 제한되어 있고, 중도탈락률이 높은 것으로 나타나고 있다(Nusche, 2009). OECD PISA 자료에 따르면, 본토 학생과 이민 학생 간 학업성취 격차는 지속적으로 나타나고 있으며, 이민 1세대 자녀의 경우 본토 학생보다 학업연수가 1.5년 뒤처지는 것으로 보고된다.
그러나 주목할 만한 것은 이러한 결과가 모든 국가에서 동일한 것이 아니며 호주, 뉴질랜드, 캐나다의 경우 이민 학생과 본토 학생 간 격차가 없는 것으로 나타나고 스웨덴과 같은 일부 국가에서는 사회경제적 배경을 통제했음에도 이민 학생이 더 높은 성과를 보이는 경우가 있었다(Nusche, 2009). 이는 이민이라는 배경적 요인이 국가 수준에서 어떠한 정책을 시행하는가에 따라 다른 결과를 보일 수 있다는 가능성을 함축하고 있다.