초등학교 4학년에서는 생산 활동, 가계소득, 자원의 희소성, 합리적 선택, 직업(소득획득), 가계부(소득과 지출), 은행, 은행에서 하는 일, 예금의 종류와 필요성, 금융 업무 취급 회사를 내용을 다루고 있다.
초등학교 5학년에서는 구두쇠 할아버지의 생활태도를 통해 저축의 필요성을 간접적으로 학습하도록 구성하였고 실과의 용돈 아껴 쓰기 단원에서 지출 및 예산계획, 결산, 금융회사 이용 방법을 다루고 있다.
초등학교 6학년에서는 지출 및 구매계획과 소득 창출의 일환으로서 직업과 관련 내용으로 구성되어 있다.
위와 같은 분석의 결과를 통해 전반적으로 사회 과목의 경우 체계화가 부족하여 금융 교육과 직접 관련이 있는 내용은 4학년에 치중되어 있고 5-6학년에서는 매우 미흡하게 다루어지고 있다점을 알 수 있다.
초등학교에서는 개인의 재무 관리와 관련하여 재무설계, 소득, 소비, 저축, 투자, 신용, 보험 등에 관한 기초 개념을 익힐 필요가 있으나, 주로 용돈관리나 가계부 작성 등을 이용하여 지출 계획, 예산 계획, 구매 의사 결정 과정과 저축 중심 교육이 이루어지고 있는 등 내용적 접근도 미흡하다. 또한 건전한 금융 환경의 조성이나 윤리적 문제 특히 돈에 대한 가치관을 형성하기 위한 가치관영역의 학습이 매우 부족하다. 따라서 한국교육과정평가원과 금융감독원이 최근 제시한 ‘초. 중. 고 금융교육 표준안’을 정규 교과과정에 포함할 수 있는 방안이 적극적으로 검토되어야 할 것이다.