(2) 운영 현황 및 문제점
첫째, SW교육 활성화를 위한 교육 시설 및 기기 보급과 관련한 대표적인 예로 무한상상실 및 3D 프린터 보유 현황을 살펴보면, 2016년 9월 현재 전국 시·도 거점 미술관, 과학관, 연구소, 박물관, 도서관 등 56개 기관에서 총 352대의 3D 프린터를 보유하여 초·중·고등학교 학생들에게 다양한 체험활동의 기회를 제공하고 있다. 그리고 무한상상실을 운영하는 전국 초·중·고등학교 29개교에서는 총 167대의 3D 프린터를 보유하고 있다.
그러나 거점기관 및 학교의 무한상상실 운영과 학교에서 보유하고 있는 3D 프린터만으로는 전국 약 1만 개의 초·중·고등학교에 재학 중인 약 590만 명의 학생들에게 균등한 체험 활동의 기회를 제공하기에는 어려운 실정이다.
둘째, 학교 및 민간단체에서 학생·학부모·교원을 대상으로 관련 교육 프로그램을 운영하고 있다. 우선 학생 대상으로는 SW교육 도구를 활용하여 ‘만들기를 통한 배움(Learning by Making)’ 교육으로 학생 스스로 창작품을 만드는 메이커(maker) 체험 등의 기회를 제공한다. 학부모 및 교사 대상으로는 연수 프로그램을 통하여 SW교육의 필요성에 대해 알리는 기회도 제공하며, 아두, 3D 프린팅 설계 프로그래밍 등을 통해 SW교육에 관심이 저조한 학생들로 하여금 태도 변화 및 사고력과 문제해결력 향상을 시도하며, 실제 긍정적인 효과를 보이기도 한다.
그러나 SW교육 내용이 학생들 사이에서 자칫 재미 위주의 놀이로서만 인식되어 진로 탐색 및 창의인재양성과의 연계성이 간과될 수 있다는 우려와 학부모들 사이에서는 SW교육의 필수화에 따른 사교육 증가에 대한 우려의 목소리도 있다.