나. 통합교육 연수의 문제점 및 개선방안 구체화
통합교육연수필요내용으로 교사는 이론중심보다 상호작용지도방법이나 교육과정 조정 교수학습과정 안 작성법같이 실제수업을 해결할 수 있는 정보가 필요한 것으로 나타났다.
(1) 연수 방법: 이론이 아닌 현장 중심
통합학급 담임과 비담임 교과 교사에게 통합교육 연수에 대한 충분한 안내가 없어서 통합교육 연수가 있는지도 모르는 교사가 있다. 그리고 현행 연수 내용이 지나치게 이론 중심이어서 학교현장의 여러 상황에 실제적으로 도움이 되지가 않고 대부분 원격연수라서 집중력이 떨어졌다. 집합, 토론연수로의 전환이 필요할 것으로 보인다.
“이론부분보다는 참여, 토론 수업시간 배당이 60~70%가 되어야지 유익한 연수라고 봅니다.” (초등 특수, O교사)
“연수 방법은 10명 이내 소규모로 해서 토의를 하는 것도 들어가면 좋겠어요. 왜냐면 일대일 멘토지원이 필요한 것처럼 1명이 다 해줄 수 없으니까.“(초등 통합, L교사)
“대부분이 원격연수의 형태입니다. 그렇다보니 집중력도 떨어지고 다른 일을 하면서 연수내용을 슬쩍슬쩍 보게 됩니다. 집합연수나 토론 형태의 연수가 좋을 듯 합니다.” (중등 통합, A교사)