셋째, 대학의 다양한 전공자들과 사회적 경험이 많은 전문직 종사자들을 교직으로 이끌어 들임으로 교직의 인적구성원을 다양화·전문화할 수 있다는 점이다. 최근 교직의 인기가 상승하여 사회생활을 하고 있는 사람들 중에서도 많은 사람들이 가능만 하다면 교직을 했으면 하는 희망을 가지고 있는 것으로 알려져 있다. 그들 중에는 교직의 가치를 뒤늦게 깨닫고 교직을 희망하는 사람들이 의외로 많다. 이들이 교직을 하고 싶어 하는 것은 보수나 사회적 지위와 같은 외형적인 조건이 좋기 때문만이 아니다. 교직만이 자신의 삶에 보람과 의미, 만족감을 줄 수 있다는 분명한 인식을 갖고 있기 때문이다. 이러한 사람들은 교직에 대한 분명한 의식과 사명감을 갖고 있기 때문에 교직생활에 헌신할 가능성이 많다. 동시에 이들 사회경험자들은 실생활을 통해 얻은 살아있는 지식을 소유하고 있다는 점에서 학생들의 교육과 생활지도, 진로지도에도 많은 도움을 줄 수 있다. 다양한 직업종사자들이 교단에 설 수 있다는 것은 다양한 교과목 수업이 가능하다는 점에서 학생들의 교과 선택폭을 넓힐 수 있는 계기도 된다. 뿐만 아니라 다양한 직업적 배경을 갖고 있는 서로 다른 연령층의 교사집단 구성은 현재의 보수적인 교직 문화를 개혁하는데도 많은 도움을 줄 수 있다. 다양한 사회경험자들의 교직 유입은 크게 보면 교직과 다른 직업세계와의 유기적인 연결을 가능하게 함으로써 교육의 활동을 사회 전반으로 확산시키는 데도 도움이 될 수 있다.