마지막으로 선행교육에 대한 수요가 학력 향상과 그 실현 가능성, 그리고 학력향상으로 대학입학을 할 가능성에 대한 심리적인 의식(이종재, 이희숙, 2008: 220)이 작용하고 있으므로 선행교육 규제를 통해 정책목표를 달성할 수 있다는 주장이다. 이는 2013년 4월 한국사회여론연구소(KSOI)가 실시한 여론조사 결과에서 선행교육의 원인을 묻는 질문에 ‘고입･대입 시험에서 학교 진도를 벗어난 어려운 문제를 출제하기 때문’이라는 응답이 가장 많은 것으로 보아 선행교육 규제(선행교육과정평가의 금지)가 공교육 정상화에의 일정 부분 기여할 수 있음을 보여준다(사교육걱정없는세상, 2013).