그렇다면 독일, 미국, 영국에서 진행된 시민성 교육의 내용과 전담기구 모델과 관련하여 우리에게 주는 시사점은 무엇일까? 첫째, 한국적인 상황에서 시민성 교육의 내용은 독일, 미국, 영국이 설계했던 것처럼, 민주공화국 체제에 대한 통합성과 안정성 유지, 청소년 범죄 예방, 정치참여 활성화 맥락에서 공통으로 공유하는 것도 있다. 하지만 전환기적 시대상황을 맞고 있는 우리와는 맥락이 다른 점도 있어서 주의가 요구되는 측면도 있다. 그것은 우리의 경우는 민주화가 된 지 27년이 되는 시점에서 제기된, 여러 가지 사회갈등의 배경이 되고 있는 시민 책무성과 공공성의 제고, 민주공화국 체제의 안정성 구축, 전환기적 시대상황에 부합하는 시민 규범과 통치능력의 제고 등에 더 많은 비중을 둘 필요가 있다는 점이다.
둘째, 전담기구의 설치 방식에 있어서도 한국은 독일, 미국, 영국과 같이 공통으로 공유할 수도 있다. 하지만 한국적인 상황의 다른 맥락도 있다는 것을 고려해야 한다. 그것은 한국에서의 시민성 교육은 아직까지 일부 시민단체가 제기하고 있으며 일부 교육청이 동참하고 있는 상황이기는 하지만 합의가 더 필요한 상황이다. 따라서 그것의 성공적인 실행을 고려한다면, 독일과 같이 정치권과 정부가 위로부터 주도하는 정부주도형 혹은 미국과 같은 민간주도형으로 하기보다는 정부와 민간이 공동으로 파트너십을 활용하여 합의해가는 민간협력형이 더 적합하다고 볼 수 있다(채진원 2014).