Sabía que los estudiantes no encontrarían la microeconomía, con su énfasis en la eficiencia, interesante a menos que primero estuvieran convencidos de que la economía podría lograr un empleo más o menos pleno, que no necesita recaer en la depresión.
Sabía que la única manera de lograr que sus estudiantes aprendieran microeconomía era convencerlos de que su comprensión de la economía era vital para su capacidad futura de encontrar trabajo y mantener la economía nacional en los próximos 50 años.