Til þess að svo sé þá er mikilvægt er að nemendur búi við jákvætt viðhorf til tónlistarnámsins , að foreldrar / forráðamenn sýni náminu áhuga og að þeir fylgist með framvindu þess . Ef nemandi sýnir merki um uppgjöf er mikilvægt að kennari og foreldrar leiti orsaka og lausna . Æskilegt er að kennarar , jafnt sem nemendur , fái tækifæri til að stunda list sína og að samfélagið geti notið þess . Starfsemi skólans byggir meðal annars á þeim grunni að markvisst tónlistarnám stuðli að auknum þroska nemenda . -2020. eru í Tónlistarskólanum á Tröllaskaga eru nemendur í hljóðfæranámi 210 auk barnakóra og nemenda 1. - 4. bekkjar sem eru í forskóla . Samvinna milli Tónlistarskólans og Grunnskóla á Tröllaskaga er í góðum farvegi og í stöðugri þróun . Stefnt er að því skólaárið 2019 - 2020 að auka samstarf tónlistar - , grunn - og leikskóla á Tröllaskaga enn frekar . Skólareglur Við Tónlistarskóla Dalvíkurbyggðar gilda allar almennar umgengisreglur . Foreldra biðjum við um að : Tilkynna forföll svo fljótt sem auðið er . Athuga það að við skráningu myndast skuldbinding til þess að greiða út önnina Kennara að athuga það að : Falli tími niður hjá nemanda ber að bæta nemandanum hann upp . Tekið skal fram að ef um veikindi , tónleikahald á vegum Tónlistarskólans , námskeið , próf og starfsemi grunnskólans er að ræða gildir þessi regla ekki . Jafnréttisáætlun Tónlistarskólans á Tröllaskaga Áætlunin var gerð í september 2019 og þarf að endurskoða árlega . Áætlunin byggir á lögum nr. 10 / 2008 . Samkvæmt þeim skal koma á og viðhalda jafnrétti og jöfnum tækifærum fyrir alla . Þess skal gætt : • Að starfsauglýsingar séu í anda jafnréttislaga . • Að konur og karlar njóti sömu launakjara og hafi jafna möguleika á launuðum aukastörfum innan skólans . • Að öllu starfsfólki séu tryggðir möguleikar til endurmenntunar og starfsþróunar óháð kyni og stöðu innan skólans og við úthlutun verkefna sé þess gætt að fólki sé ekki mismunað á grundvelli kyns . • Að skólinn geri starfsfólki sínu kleift að samræma störf sín og skyldur gagnvart fjölskyldum með sveigjanlegum vinnutíma , hlutastörfum eða öðru fyrirkomulagi eftir því sem við verður komið . Að starfsfólk verði ekki fyrir kynbundinni eða kynferðislegri áreitni á vinnustaðnum . Til að gæta þess að ofangreind markmið séu í heiðri höfð skulu árleg starfsþjónustuviðtöl notuð til að kanna líðan og skoðanir starfsmanna m.t.t. jafnréttis . Einnig að umræða um jafnréttismál sem snýr að starfsmönnum og nemendum komi inn á starfsmannafundi með reglulegum hætti , ekki sjaldnar en árlega . Í jafnréttisstefnu Tónlistarskólans á Tröllaskaga í málefnum skólans er kveðið á um að skólastjórnendur sjái til þess að : • Unnið sé að því að jafna stöðu kynjanna og börnum og unglingum sé veitt hvatning til að nýta hæfileika sína til fulls , bera virðingu hvert fyrir öðru og efla jákvæð samskipti kynjanna • TÁT leggi áherslu á að búa bæði kynin undir ábyrgð og skyldur í tónlistarnáminu • sjálfstyrking verði sjálfsagður hluti námsins á öllum stigum • náms - og starfsfræðslu verði sinnt á síðari stigum tónlistarskólans þar sem nemendur , óháð kyni , hljóta fræðslu og ráðgjöf úr öðrum greinum tónlistarinnar . • námsefni mismuni ekki kynjum • jafnréttisfræðslu sé sinnt • nemendur verði ekki fyrir kynbundinni eða kynferðislegri áreitni í skólanum Í Tónlistarskólanum á Tröllaskaga eru ofangreind markmið höfð í heiðri ásamt þeim lögum og reglum sem í gildi eru á hverjum tíma . Aðgerðir til að uppfylla þessa áætlun eru meðal annars þessar : • Gengið skal úr skugga um að öll kennslurými séu ólæst og með óbyrgðum gluggum . • Skrifstofur og önnur rými þar sem starfsmenn og nemendur eru skulu vera ólæst . • Hvetja skal nemendur af báðum kynjum til samstarfs og samspils og gæta þess að allir nemendur hafa jöfn tækifæri til þess . • Kennarar skulu fara yfir námsefni með það fyrir augum að útiloka það sem getur talist óæskilegt út frá kynjajafnrétti . • Að hvetja nemendur af báðum kynjum til að tileinka sér þekkingu á þeirri tækni sem notuð er í skólanum , s.s. hljóðfærum , upptökutækjum og tölvubúnaði . • Komi upp hegðunarvandkvæði með einstaka nemendur , áskilur skólinn sér rétt til að taka á slíkum málum í samvinnu við foreldra . Að þroska og efla áhuga nemenda á ýmiskonar tónlist með því að kenna þeim vísur og lög . Einnig er unnið að því að vekja áhuga þeirra á að syngja Að nemendur læri að skynja tónlistina á marga vegu í gegnum hlustun , dans og notkun skólahljóðfæra ( Orff hljóðfæri ) Að efla taktskyn nemenda með því að nota skólahljóðfæri og að þeir hreyfi sig í takt við tónlist Kennslufyrirkomulag Tónlistarkennsla í 1. - 4. bekk fer aðallega fram í gegnum hlustun , söng , dans , leiki og notkun skólahljóðfæra . Námsmat Virkni , áhugi , hegðun og hæfileikar til samvinnu eru þeir þættir sem mestu máli skipta í sambandi við námsmat . Engu að síður má finna þar nokkra samsvörun . Lengd námsáfanga miðast m.a. við kennslustundafjölda ( Aðalnámskrá tónlistarskóla 2000 : 17 ) . Heimaæfingar : Mælt er með því að byrjandi í námi leiki á hljóðfærið heima hjá sér í u.þ.b. 15 mínútur dag hvern . Kennsluaðferð : Kennslan fer fram í einkatímum , 0,5 klst. í senn einu sinni til tvisvar sinnum í viku . Kennt er í gegnum æfingar og leiki og leitast er við að nálgast nemandann útfrá áhugasviði hans sjálfs . Reynt er að hafa nemendur í samspili þar sem því verður við komið . Kennt er samkvæmt greinarnámskrá Menntamálaráðuneytisins um tréblásturshljóðfæri . Námskrána má nálgast í PDF skjali á vef Menntamálaráðuneytisins . Ekki var óalgengt í fornöld að forverar blokkflautunnar væru gerðir úr beinum dýra eða jafnvel úr beinum manna . Þróun sinfóníuhljómsveita sem átti sér stað í kringum 1800 leiddi til þess að þessi tréflauta gat ekki keppt lengur við hina fjölmennu og öflugu hljómsveit . Í stað tréflautunnar kom ný , töluvert endurbætt , þverflauta sem gerð var úr málmi og varð hún eitt mikilvægasta hljóðfærið í sinfóníuhljómsveitum . Þótt hann sé framleiddur úr málmi tilheyrir hann þessum hópi vegna þess að munnstykkið er í raun og veru klarínettmunnstykki og takka-kerfið sem er notað er svipað og hjá þverflautunni . Á altsaxófón geta flestir spilað sem eru hæfir til þess að læra á B-klarínett , en ef nemandinn rétt nær götunum og tökkum á klarínetti þá eru hendurnar enn þá of stuttar fyrir altsaxófón . Áherslur : Byrjendur þurfa í fyrstu að kynnast hljóðfærinu ; að læra hvernig á að mynda hljóð og hvernig öndun er háttað ( þindaröndun ) . Námsefni : Námsefni er valið í samræmi við þarfir nemenda og hljóðfæris hverju sinni : Dæmi fyrir fagott : Weissenborn : Fagottschule I Áherslur : Grunnnám kallast það ferli sem nemendur fara í gegnum frá byrjunarstigi til svokallaðs grunnstigs sem er skilgreint sem áfangapróf . Í þessu ferli er ýmislegt kennt , t.d. að lesa eftir nótum og spila tónstiga . Hér leggjum við einnig grunn að því að móta taktskyn og tónheyrn . Áherslur : Í miðnámi er byggt ofan á þá tækni og færni sem náðst hefur í grunnnáminu og hún aukin . Námsefni : Í miðnámi er notað kennsluefni sem miðast við hvert hljóðfæri fyrir sig , áhugasvið nemandans og getu . Tónhæðin ákvarðast af lengd rörsins sem blásið er í og hversu hátt er „ purrað “ . Með því að hreyfa ventlana eða sleðann breytir maður lengd rörsins og fær þannig út misháa tóna . Upphaf málmblásturshljóðfæra má rekja til grófgerðra dýrahorna sem voru gerð að nokkurskonar röri með því að skera burt mjórri enda hornanna . Hjá Grikkjum og Rómverjum voru notuð bæði bein og sveigð horn . Slík horn hafa einnig fundist á Írlandi og í Danmörku . Það er þó að mestu háð stærð nemenda hvenær hægt er að byrja , en einnig hvaða málmablásturshljóðfæri er valið . Best er ef nemandi er búinn að fá fullorðins framtennur áður en nám hefst . Kennt er samkvæmt greinarnámskrá Menntamálaráðuneytisins um málmblásturshljóðfæri . Námsefni : Nemendur þurfa að kaupa bókina „ Midt i blinken “ . Áherslur : Í grunnnámi er haldið áfram að byggja undir tækni í öndun og blæstri . Lög og verkefni þyngjast í samræmi við getu nemenda . Trommusett eins og við þekkjum það í dag er ekki gamalt hljóðfæri þó trommur sem slíkar eigi sér lengri sögu . Áherslur : Fyrsta árið fer að stórum hluta í það að halda rétt á kjuðum og fá sannfærandi áslátt á hljóðfærið ásamt því að læra samhliða lestur nótna á sneriltrommu og trommusett . Farið er í grunntaktbrigði eins og popp og rokk takta ásamt því að kynnast „ shuffle “ takti lítillega . Námið er einstaklingsmiðað og viðfangsefnin breytileg þar sem nemendur eru ólíkir og er það hlutverk kennarans að finna þá leið sem hentar hverjum og einum til að ná þeim markmiðum sem stefnt er að . Námsefni : Námsefni miðast við áhugasvið , getu og hæfni einstaklings en áfram er haldið með bók Óla Hólm , Stick Control , bók Péturs Östlund , Gary Chaffee , Funk Studies og fl . Áherslur : Þegar komið er í miðnám eykst umfang námsins . Talið er að fyrsta píanóið hafi verið smíðað í kringum aldamótin 1700 . Almennt er uppfinningin eignuð Ítala að nafni Bartolomeo Cristofori . Forveri píanósins var semball og harpsicord . Þau hljóðfæri voru mikið notuð á barrokktímanum á 16. öld og fram á 18. öldina . Þau voru mun hljómminni en píanóið og höfðu þann annmarka að tónninn lifði mjög stutt og var alltaf með sama styrk sem gerði það að verkum að tónlistin hljómar mjög einhæf . Skilyrði fyrir píanónámi er að nemandinn hafi óhindraðan aðgang að píanói til æfinga . Áherslur : Í Grunnnámi er haldið áfram að þróa fingratæknina . Lög og verkefni þyngjast í samræmi við getu nemenda . 100 , William Gillock : Accent on Black Keys . Það sýnir mikilvægi fiðlunnar í tónlistarsögunni að mörg þúsund tónverk voru samin fyrir fiðluna gegnum þessar aldir og er enn verið að semja tónverk fyrir fiðlu nú til dags . Með alls kyns leikjum , er aðaláherslan lögð á að þróa taktskyn og tónheyrn . Námsefni : Fiðlu ABC eftir Géza Szilvay , Colour Strings Method , Fiedel Max eftir Andrea Holzer-Rhomberg , Fiddle Time Joggers eftir Kathy og David Blackwell , Violinschule eftir Joseph Bloch og Fyrstu fiðlugripin og lögin 1. og 2. hefti eftir Gígju Jóhannsdóttur Áherslur : Þegar markmiðum byrjendanámsins er náð er hægt að læra flóknari bogatækni svo sem „ détachée “ , “ legato “ , “ staccato “ o.s.frv . Mikilvægur þáttur í náminu er að stunda samspil . Í samspilshópum geta verið ýmsar samsetningar allt frá dúettum til stórra sveita , píanósamleiks og alls kyns öðruvísi samsetningar koma vel til greina . Námsefni : Tónstigar eftir Joseph Bloch , Fingraaæfingar eftir O. Sevcik , Æfingar eftir Kayser , Fiðlukonsert eftir O. Rieding , F.Seitz , F. Küchler eða A. Vivaldi og margt fleira . Í miðnámi aukast kröfur til listrænnar túlkunnar . Námsefni : Tónstigar og hljómar 3 áttundir , Fingraæfingar e. O. Sevcik og H. Schradieck , Æfingar eftir J. Dont og F. Wohlfahrt , Sonötu eftir G. F. Handel , Air Varié eftir Ch . Aðrar gerðir gítara eru einnig vinsælar í dag , s.s. rafgítar og þjóðlagagítar , og eru þær gerðir fyrst og fremst notaðar í rytmískri tónlist . Kennt er á klassískan gítar og seinna er möguleiki að hefja nám á rafgítar og bassa . Áherslur : Í byrjun námsins er mikilvægt að nemandinn læri strax rétta líkamsbeitingu og stöðu hljóðfæris , tileinki sér afslöppuð vinnubrögð og rétta tækni . Áhersla á að nemandinn hafi náð tökum á notkun fingra hægri handar , ( p , i , m , a , ) . Nemandi geti beitt vibrato og kunni skil á einföldum gripum og þvergripum . Aukin fjölbreytni í stíltegundum . Kenndir eru mismunandi tónlistarstílar . Að sama skapi vaxa kröfurnar til nemandans hvað varðar tónmyndun , tækni , og túlkun . Í miðnámi aukast kröfur til listrænnar túlkunar . Saga rafgítarsins er eins og gefur að skilja ekki mjög löng , en fyrstu heimildir eru síðan 1932 . Þá var þörf fyrir hljómsterkari gítar í stórsveitum . Í flestum tilvikum er leikið með sérstakri gítarnögl en einnig er hann oft plokkaður . Tónstigar fléttast inn í þetta á byrjunarstigum og leggja grunn að fyrstu skrefum spuna . Harmonikkur eru fáanlegar í ýmsum stærðum og gerðum og framleidd eru viðeigandi hljóðfæri fyrir alla aldurshópa frá um það bil 5 ára aldri . Mikilvægt er að kaupa ekki of stórt hljóðfæri fyrir byrjendur . Hvatning heima fyrir örvar alltaf barn í námi . Áherslur : Í fyrstu er lögð áhersla á að nemandinn kynnist hljóðfærinu , hlutverki belgsins og tónmyndun . Mikilvægt er að nemandinn temji sér rétta líkamsbeitingu þegar leikið er á hljóðfærið . Einnig er ítarefni frá kennara . Áherslur : Í grunnnámi er haldið áfram að byggja upp belgtækni . Námsefni : Við lok grunnnáms á nemandinn að hafa lokið „ Accordion Course 1 - 4 “ eftir Palmer / Hughes auk ítarefnis frá kennara . Námsefni : Í miðnámi er notað kennsluefni sem miðast við hvern nemanda fyrir sig skv. Aðalnámskrá auk ítarefnis frá kennara . Túlkun texta , fallegur framburður og leikræn tjáning eru mikilvægir þættir í náminu . Í söngtímum er sungið með undirleik . Í náminu er m.a. kennt að syngja tónstiga og hljóma í dúr og moll . Kenndir eru mismunandi tónlistarstílar . Á þessum atriðum eru gerð ýtarleg skil í Aðalnámskrá rytmískra hljóðfæra , þar sem popp-djass söngur tilheyri flokki rytmískra hljóðfæra . Sumir hafa stundað hljóðfæranám frá unga aldri , aðrir sungið með hljómsveitum eða tekið þátt í markvissu kórstarfi , stundað klassískt söngnám eða ekki hlotið neina formlega tónlistarþjálfun . Raddþroski er þó mjög einstaklingsbundinn og meta verður hvern einstakling sérstaklega . Spuni er þungamiðja í rytmísku tónlistarnámi og þurfa söngnemar að fást við hann eins og aðrir þó að forsendur séu um margt aðrar . Það er hlutverk kennara að leiða hvern nemanda í átt að settu marki með viðeigandi viðfangsefnum . Áherslur : Markmiðið er að nemandinn : fái góða tilfinningu fyrir hryn og formi nái að túlka laglínu Námsefni : Efni er einstaklingsmiðað hverju sinni og fer eftir rödd og áherslum nemandans . Nemendur þekki vel helstu tæki og búnað sem nota þarf við hljóðupptöku og vinnslu . Nemendur geti tekið upp hvort sem er einfalt tal og gert það klárt til útsendingar eða tekið upp hljómsveit . Nemendur þekki : • Flest hugtök sem notuð eru í hljóðvinnslu bæði á ensku og íslensku • Hljóðfræði og skilji forsendur hljómburðar • Hljóðvinnslu í stúdíói • Hljóðvinnslu til hlustunar í vefmiðlum Nemendur verði færir um að : • taka upp hljóð , hvort sem um sé að ræða tal , tónlist eða áhrifahljóð • semja og taka upp tónlist á fjölrása hljóðvinnsluforritum • skipuleggja upptökuvinnu • setja upp hljóðkerfi fyrir tónleika Kennt er í hópum , 2 – 3 nemendur í einu , og eru nemendur ýmist við upptöku , uppstillingu búnaðar eða hljóðfæraleik . Í skólanum fer fram samspil af ýmsum toga , s.s. strengja - , gítar - , slagverks - , tréblásturs - , og rytmísku samspili ásamt blönduðu samspili . Tónfundir – Tónleikar Reglulegur flutningur tónlistar á tónleikum og tónfundum er mikilvæg reynsla fyrir nemendur . Tónleikar og tónfundir Mætið tímalega Sitjið kyrr í sætum meðan á tónleikum stendur og hafið hemil á yngstu kynslóðinni , því allt ráp er mjög óþægilegt fyrir þá sem eru að spila . Mælst til þess að nemendur sem koma fram séu snyrtilegir til fara . Kennt er samkvæmt nýrri tónfræðinámsskrá fyrir tónlistarskóla . Áfangapróf eru framkvæmd samkvæmt aðalnámskrá tónlistarskóla og skiptast í grunn - mið - og framhaldsnám . Lengd námstíma innan hvers áfanga er mismunandi og ræðst af ástundun , getu og þroska hvers einstaklings . Kennari metur hvort og hvenær nemandi þreytir áfangapróf . Þeir nemendur sem ekki eru tilbúnir til að taka próf , hvort sem þeir eru byrjendur eða þreyta ekki próf af öðrum ástæðum , fá umsögn . Áfangaprófsskírteini og ársprófsskírteini eru afhent við skólaslit . Tónlistarskólar landsins eru um 90 talsins . Samstarf við Árskógarskóla , grunnskóla Fjallabyggðar og Dalvíkurbyggðar Tónlistarskólinn er með samning við grunnskóla sveitarfélagana um tónlistarkennslu . Nauðsynlegt er að foreldrar fylgist náið með hljóðfæranámi barna sinna , hvetji þau og fylgi eftir leiðbeiningum kennara um heimavinnu . Skólinn hefur tekið í notkun nemendabókhaldsvefinn Visku sem gerir kennurum kleift að halda utan um mætingar nemenda sinna á einfaldan hátt og að halda dagbókarfærslur fyrir hvern og einn nemanda sem hægt er að senda foreldrum í tölvupósti . Hljóðfæraleiga Hljóðfæri eru leigð út til byrjenda gegn gjaldi . Þetta er gert til að geta metið hvort skólinn stenst þær væntingar sem til hans eru gerðar . Einnig eru þessar kannanir stór hluti af því að fylgjast með hvort skólinn stenst þær kröfur sem hann gerir til sjálfs sín . Þátttaka í messum og tónlistarflutningur fyrir félagasamtök Tónleikar á elli - og hjúkrunarheimili Nemendur þreyta próf árlega . Ef ekki eru tekin áfangapróf , þá þreyta nemendur árspróf . Tónlistarskóli á Tröllaskaga er rekinn af tveimur sveitafélögum Dalvíkurbyggð og Fjallabyggð og öll umsýsla skólann fer í gegnum skrifstofur Dalvíkurbyggðar .