54 NÁMSMAT Í HÖNDUM KENNARA ( 300 ? 399 ) telja að skólinn hafi mótað og birt stefnu sína í námsmati en rúmlega þriðj - ungur er ósammála ( sjá mynd 1 ) . Mynd 1 ? Afstaða kennara til þess hvort skólinn hafi mótað og birt stefnu sína í námsmati ? greint með ki-kvaðratprófi til að skoða hvort svör þeirra tengdust stærð skóla . p < 0,001 . Eins og í fyrri staðhæfingunni segjast rúm 80% kennara í miðlungsstóru skólunum vera ( 300 ? 399 ) sammála því að opinber stefna skólans í námsmati sé skýr . Rúmlega helmingur kennara í fámennustu ( < 150 og 150 ? 299 ) og næstfjölmennustu skólunum ( 400 ? 500 ) telur stefnuna vera skýra en einungis þriðjungur kennara í fjölmennustu skólunum ( > 500 ) . Þá eru rúm 60% kennara við miðlungsstóru og 67% í næstfámenn - ustu skólunum ( 150 ? 299 ) sammála því að skólinn leggi áherslu á fjölbreyttar mats - aðferðir í skólastefnunni en einn tíundi er ósammála . Tæp 44% kennara í fjölmenn - ustu skólunum ( > 500 ) segjast sammála því að skólinn leggi áherslu á fjölbreyttar matsaðferðir í skólastefnunni en 38% eru ósammála . Athygli vekur að rúm 65% kennara með lengri starfsreynslu en 20 ár telja náms - matsstefnu skólans vera skýra en einungis 42% kennara með minni starfsreynslu en 5 ár segjast sammála því að hin opinbera stefna skólans sé skýr . Þá telja tæp 62% kenn - ara með minni starfsreynslu en 5 ára að matsaðferðir komi fram í stefnu skólans en á hinn bóginn telja rúm 86% kennara með lengri starfsreynslu en 11 ár að matsaðferðir komi fram í skólanámskránni . Námsmat í skólastarfi ? Markmið og námsmatsaðferðir Meirihluti þátttakenda ( 71% ) segist ávallt leggja námsmarkmiðin til grundvallar við val á matsaðferð en fjórðungur tekur ekki afstöðu til þess . Til að kanna hvað kennarar hafa að leiðarljósi við að skipuleggja námsmatið voru þeir beðnir um að forgangsraða fimm markmiðsflokkum . Flestir svarenda segjast hafa þekkingu að leiðarljósi , þ.e. að meta hvort nemandi hafi á valdi sínu bæði þekkingu og skilning á inntaki námsefn - isins , en um helmingur kennara segist hafa hátterni að leiðarljósi , þ.e. að kanna áhuga og viðhorf nemenda , og aðeins færri verkfærni , þ.e. að kanna hvort nemendur hafi náð valdi á tiltekinni færni ( sjá töflu 2 ) . 100 80 60 40 20 0 Mjög eða frekar sammála % H lu tfa ll ke nn ar a Hlutlausir Frekar eða mjög ósammála 54,4 55,5 87,3 52,8 35,6 29,1 18,5 11,1 26,4 24,4 16,5 26,2 1,6 20,8 40 < 150 150 ? 299 300 ? 399 400 ? 500 > 500