Geti skilið talað mál um efni er varðar hann sjálfan , áhugamál hans og daglegt líf þegar talað er skýrt og áheyrilega Geti skilið í meginatriðum samtöl og viðtöl um efni tengt daglegu lífu og efni sem tengist viðfangsefnum námsins og nýtt sér í ræðu og riti Geti fylgt þræði í aðgengulegu fjölmiðlaefni og efni dægurmenningar sem höfðar til hans og getur sagt frá eða unnið úr því á annan hátt Geti hlustað eftir einstökum nákvæmum atriðum þargar þörf krefur , eins og t.d. tilkynningum og leiðbeiningum við kunnuglegar aðstæður og brugðist við með orðum eða athöfnum Að nemandi : Geti lesið sér til gagns og ánægju auðlesna texta af ýmsum gerðum um daglegt líf og áhugamál sem innihalda algengan orðaforða og beitt mismunandi lestraraðferðum eftir eðli textans og tilgangi með lestrinum geti skilið megininntak í aðgengilegum frásögnum , dagblaða , tímarita og netmiðla og brugðist við og fjallað um efni þeirra geti fundið lykilupplýsingar í texta í þeim tilgangi að núta í verkefnavinnu geti lesið sér til gagns og gamans auðlesnar bækur og tímarit ætluð ungu fólki og fjallað um efni þeirra og skilið leiðbeiningar og upplýsingar um það sem snertir daglegt líf , t.d. tómstundir og ferðalög Að nemandi : Geti sýnt fram á að hann er nokkuð vel samræðuhæfur um efni sem hann þekkir vel , beitir máli , framburði , áherslum og hrynjandi af nokkru öryggi , skilur og notar algengustu orðasambönd daglegt máls og viðeigandi kurteisivenjur og kann aðferðir til að gera sig skiljanlegan , t.d. með látbragði Geti tekið þátt í óformlegu spjalli um áhugamál sín og daglegt líf Geti bjargað sér við algengar aðstæður , t.d. í verslunum , á veitingastöðum og á ferðalögum Geti notað málið sem samskiptamiðil í kennslustundum og undirbúið , tekið og veitt viðtal Að nemandi : Geti tjáð sig um það sem við kemur daglegu lífi hans og því sem stendur honum nærri á vel skiljanlegu máli hvað varðar málnotkun , framburð , áherslur og orðaval Geti sagt hnökralítið frá reynslu , framtíðaráformum og eigin skoðuðum Geti greint frá og lýst atburðum og athöfnum með stuðningi gátlista , tónlistar , mynda o.s.frv . Geti flutt einfalda , undirbúna kynningu á efni sem tengist náminu og flutt tilbúið eða frumsamið efni , t.d. stutt atriði eða sögu , einn eða í félagi við aðra Að nemandi : Geti skrifað samfelldan texta um efni sem hann þekkir , beitt grunnreglum málfræði og stafsetningar nokkuð rétt , sýnt fram á allgóð tök á daglegum orðaforða og orðaforða sem unnið hefur verið með , skapað samhengi í textanum og notað til þess algengustu tengiorð og greinarmerki Geti skrifað texta af mismunandi gerðum , með stuðningi , t.d. gátlista og fyrirmynda og hagað máli sínu í samræmi við inntka og viðtakanda Geti sagt nokkuð lipurlega frá og brugðist við því sem hann hefur lesið , séð eða heyrt Geti lýst atburðarás eða því sem hann hefur upplifað og notað orðaforða sem lýsir þróun , hraða , eftirvæntingu o.s.frv . Geti samið texta þar sem ímyndunaraflið fær að njóta sín . Að nemandi : Geti sýnt fram á að hann þekkir til og skilur allvel ákveðin lykileinkenni í menningu viðkomandi mál - og menningarsvæðis sem snúa að daglegu lífi og aðstæðum íbúanna , einkum ungs fólks og getur sett sig í þeirra spor Geti sýnt fram á að hann þekkir til siða og hefða viðkomandi mál - og menningarsvæða og getur borið saman við eigin menningu Geti sýnt fram á að hann áttar sig á skyldleika erlenda málsins við íslensku , eigið tungumál eða önnur tungumál sem hann er að læra Að nemandi : Geti sett sér nokkuð raunhæf markmið , gert sér nokkra gerin fyrir hvar hann stendur í náminu og beitt aðferðum til að skipuleggja sig og bæta þar sem þess gerist þörf Geti beitt lykilnámsaðferðum til að auðvelda skilning og notkun á tungumálinu og valið aðferð sem hæfir viðfangsefninu , t.d. umorðað ef hann vantar orð og lesið í aðstæður og getið sér til hvaða samræður fara þar fram Geti beitt sjálfsmati og tekið þátt í jafningamati á raunsæjan hátt og veitt sanngjarna endurgjöf með stuðningi frá kennara Geti nýtt sér eigin reynslu og þekkingu þegar kemur að því að tileinka sér nýja þekkingu Geti tekið þátt í samvinnu um ýmiss konar viðfangsefni og sýnt öðrum tillitssemi Geti nýtt sér algengustu hjálpartæki , s.s. uppflettirit , orðabækur , veforðasöfn , leiðréttingarform og leitarvélar Að nemandi : Geti sett sér nokkuð raunhæf markmið , skipulagt nám sitt á markvissan hátt og lagt mat á eigin stöðu og námsframvindu Geti beitt margvíslegum námsaðferðum sem geta komið að gagni í náminu og veit hvenær þær eiga við , t.d. nýtt sér samhengi í texta eða aðstæðum til að geta sér til um merkingu orða Geti beitt á raunsæjan hátt sjálfsmati og jafningamati í tengslum við viðfangsefni námsins og veitt sanngjarna endurgjöf Geti nýtt sér reynslu sína og þekkingu til að skapa nýna þekkingu og nota í nýju samhengi Geti unnið sjálfstætt , með öðrum og undir leiðsögn og tekið tillit til þess sem aðrir hafa til málanna að leggja Geti nýtt sér algengustu hjálpartæki , s.s. ítarefni , orðabækur , veforðasöfn , leiðréttingarform , tungumálaforrit og leitarforrit og umgengist af gagnrýni Kennslugögn eru Tænk lestrarbók og vinnubók A , Smil lestrarbók og vinnubók A , ásamt hlustunaræfingar tengd námsefnunum . Auk þess verða orðabækur notaðar , efni frá kennara , léttlestrarbækur og veraldarvefurinn . Þá verður lagt upp með að nota tungumálið og tala það . Kennsluhættir Kennsluhættir Nemendur eru 3,5 kennslustund á viku í dönsku í samkennslu með 8. bekk . Nemendur skipust á að lesa upphátt , þýða texta í námsefninu og glósa orð í glósubók . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Einnig verður einstaklings og / eða paraverkefni í ritun og í tengslum við kynningar . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið enska 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í ensku af 3 . Stigi = 9. bekkur Að nemandi geti : Fyrirhafnarlítið tileinkað sér talað mál um margvísleg málefni í kunnuglegum aðstæðum þegar framsetning er áheyrileg , Tileinkað sér aðalatriði úr kynningum og frásögnum sem eru innan áhuga - , náms - og þekkinarsviðs hans og brugðist við efni þeirra , sagt frá , unnið úr eða nýtt sér á annan hátt , Án vandkvæða fylgt með aðgengilegu efni í fjöl - og myndmiðlum sér til gagns og ánægju , sagt frá og unnið úr , Hlustað eftir nákvæmum upplýsingum , valið úr þær sem við á og brugðist við eða unni úr þeim . lesið sér til gagns og ánægju almenna texta af ýmsum toba með nokkrum fjölþættum orðaforða og valið lestraraðferðir eftir eðlik textans og tilgangi með lestrinum , aflað sér upplýsinga úr texta , greint aðalatriði frá aukaatriðum , gert sér grein fyrir helstu niðurstöðum og nýtt sér í verkefnavinnu , lesið sér til fróðleiks rauntexta , t.d. úr dagblöðum , tímaritum og netmiðlum sem fjalla um efni er varðar líf hans , aðstæður eða umhverfi , brugðist við efni þeirra , sagt frá eða unnið úr á annan hátt , lesið sér til gagns , ánægju og þroska smásögur og skáldsögur ætlaðar ungu fólki og myndað sér skoðanir á efni þeirra og lesið og tileinkað sér efni sem tengist öðrum námsgreinum og hugtök sem tengjast þeim og nýtt í nýju samhengi . Að nemandi : Sett sér raunhæf markmið , skipulagt náms sitt á markvissan hátt og lagt mat á eigin stöðu og námsframvindu , Beitt margvíslegum námsaðferðum sem geta komið að gagni í náminu og veit hvenær þær eiga við , t.d. nýtt sér samhengi í texta eða aðstæðum til að geta sér til um merkingu orða , Beitt á raunsæjan hátt sjálfsmati og jafningjamati í tenglum við viðfangsefni námsins og veitt sanngjarna endurgjöf , Nýtt sér reynslu sína og þekkingu til að skapa nýja þekkingu og nota í nýju samhengi , Unnið sjálfstætt , með öðrum og unirð leiðsögn og tekið tillit til þess sem aðrir hafa til málanna að leggja , Nýtt sér öll helstu hjálpartæki , s.s. ítarefni , efni úr fjölmiðlum , orðabækur , veforðafsöfn , leiðréttingarforrit , tungumálaforrit og leitarforrit og umgengist þau af gagnrýni . Kennslugögn eru Spotlight 9 lestrarbók , vinnubók ásamt hlustunaræfingar tengd námsefnunum . Lögð er áhersla á færniþættina fjóra : lestur , hlustun , tal og ritun . Námsmati í ensku er skilað í lok skólaárs . Hæfniviðmið íslenska 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í íslensku – 9. bekkur Talað mál , hlustun og áhorf Að nemandi : geti flutt mál sitt skýrt og áheyrilega og hafi tileinkað sé viðeigandi talhraða og fas , gert sér grein fyrir eðli góðrar framsagnar og framburðar og nýtt leiðbeiningar um framsögn , svo sem um áherslu , tónfall , hrynjandi og fas og lagað það að viðtakanda og samskiptamiðli á fjölreyttan hátt , m.a. með leikrænni tjáningu , nýtt aðferðir sem hann hefur lært til að taka virkan þátt í samvinnu , samræðum og rökræðum , tjáð skoðanir sínar með ýmsum hætti , rökstutt þær og valið þeim miðil sem hentar , hlustað , tekið eftir og nýtt sér upplýsingar í töluðu máli til fróðleiks og skemmtunar , einnig notið myndefnis , upplestrar , leikins efnis og tónlistar og gert grein fyrr skoðunu sinni á viðkomandi efni , nýtt sér fjölmiðla , svo sem útvarp , sjónvarp , kvikmyndir og rafrænt efni , og tekið afstöðu til þess sem þar er birt átt góð samskipti þar sem gætt er að máli , hlustun , tillitsemi , virðingu og kurteisi . Kennslugögn eru Málfækt 1-2-3 , fjölbreytt málfræðiverkefni og ritunaræfingar í ,, Vanda málið “ , lestrar - og vinnubók , Tungufoss og Tungutak . Kennsluhættir Kennsluhættir Nemendur eru fimm stundir í viku í íslensku í samkennslu með 8. - 10. bekk . Kannarnir eru lagðar fyrir . Nemendur fá leiðbeinandi mat í umsögnum og einkunnargjafar í Mentor og með A – B + - B – C + - C og D allt eftir því sem við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , þátttöku , framlagi og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið náttúrufræði og umhverfismennt 9. bekkur Í náttúrugreinum eru tveir flokkar hæfniviðmiða sem eiga að fléttast saman . Annars vegar hæfniviðmið um verklag og hins vegar hæfniviðmið um viðfangsefni . = 9. bekkur Hæfniviðmið um verklag skiptast í : Getu til aðgerða Nýsköpun og hagnýting þekkingar Gildi og hlutverk vísinda og tækni Vinnubrögð og færni Ábyrgð á umhverfinu Geta til aðgerða Að nemandi geti : Greint hvernig þættir eins og tæknistig , þekking , kostnaður og grunnkerfi samfélagsins hafa áhrif á hvaða lausn viðfangsefna er valin hverju sinni . Gildi og hlutverk vísinda og tækni Að nemandi geti : Metið gildi þess að upplýsingum um vísinda - og tækniþróun sé miðlað á skýran hátt . Skýrt með dæmum hvernig náttúruvísindi , tækni , menning , heimsmynd mannsins og náttúran hafa áhrif hvert á annað . Beitt vísindalegum vinnubrögðum , s.s. tilraunum og athugunum á gagnrýninn hátt , við öflun upplýsinga innan náttúruvísinda . Gefið skýringar á og rökrætt valið efni úr athugunum og heimildum . Sýnt fram á getu til að vinna að umbótum í eigin sveitarfélagi . Tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu , gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði og náttúru , sýnt umhverfinu umhyggju og rökrætt eigin skoðun á því . Skoðað og skráð atburði eða fyrirbæri sem snerta samspil manns og umhverfis , í framhaldi tekið virkan þátt í gagnrýnni umfjöllun um málið og gert tillögur um aðgerðir til bóta . Lífsskilyrðimanna Að nemandi geti : Lýst flæði orku í náttúrunni , útskýrt ljóstillífun og bruna og gildi þeirra . Rætt á gagnrýninn hátt framleiðslu , flutning og förgun efna . Samspil tækni vísinda , / þróunar í samfélagi Að nemandi geti : Fjallað á gagnrýninn hátt um aukaefni í mat og aðferðir til að auka geymsluþol matvæla . Kennslugögn eru náms - og verkefnabækurnar Lífheimurinn , Efnisheimurinn og CO2 framtíðin í okkar höndum auk forrita , námsvefja og myndskeiða á hjá Menntamálastofnun . Mikið verður um umræður , samlestur , hópverkefni og kynningar . Heimilda verður leitað á skólabókasafni og á veraldarvef . Hæfniviðmið samfélagsgreinar 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í samfélagsfræði = 9 . Sjálfsmynd : Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum Að nemandi geti : hugleitt og tjáð hver hann er í augum sjálfs sín og annarra , útskýrt hvernig sjálfsmynd hans mótast af umhverfi og búsetu , stjórnmálum og félagslegum aðstæðum , sögu og menningu , trúar - og lífsviðhorfum , rökstutt gildi jákvæðra lífsviðhorfa , dygða og gildismats , sem mikilvægs þáttar í heilbrigðri sjálfsvitund , beitt hugtökunum kyn , kynhneigð og kynhlutverk og útskýrt hvaða hlutverki þau þjóna í kyngervi einstaklinga og sjálfsmynd , gert sér grein fyrir eigin styrkleikum og veikleikum og tekið ákvarðanir á grunni þeirrar sjálfsþekkingar , vegið og metið áhrif fyrirmynda og staðalmynda á mótun sjálfsmyndar og hefur áræði til að móta eigin ímynd , lífsstíl og lífsskoðun á sjálfstæðan og ábyrgan hátt , lýst margbreytileika tilfinninga og bent á víxlverkun tilfinninga , hugsunar , hegðunar og samskipta , sýnt styrk til að bera ábyrgð á eigin lífi , lífsháttum og heilbrigði , greint jákvæð og neikvæð áreiti og staðist þrýsting , sem stefnir heilsu og velferð fólks í voða , gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna og útskýrt fyrir öðru fólki mikilvægi þess , sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn og viðhorf , á ýmsum stöðum og tímum , sett sér markmið og framtíðaráætlun , til að stefna að í framtíðinni í samræmi við eigin styrkleika og áhuga . Samskipti : Hæfni nemanda til að mynda og þróa tegnsl sín við aðra Að nemandi geti : tekið sjálfstæðan þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu , útskýrt með dæmum margbreytileika mannlífsins og ólíkan bakgrunn fólks , borið virðingu fyrir frelsi fólks til mismunandi trúar , lífsgilda , skoðana og lífshátta , vegið og metið skoðanir og upplýsingar , brugðist við þeim á fordómalausan og réttsýnan hátt , • fengist við samfélagsleg og siðferðileg málefni af mismunandi sjónarhólum , rökrætt stöðu sína sem þátttakandi í samfélaginu , réttindi , skyldur og gildismat , sýnt ábyrgð í samskiptum , umgengni og lífsháttum , m.a. með vísan til réttinda samkvæmt alþjóðasáttmálum , komið þekkingu sinni og viðhorfum á framfæri með fjölbreyttum og markvissum hætti , einn sér og í samstarfi við aðra , rökrætt gildi jafnréttis og mannréttinda á öllum sviðum samfélagsins og þekki almenn ákvæði um mannréttindi , sýnt sjálfsaga , sjálfstraust og virðingu í margvíslegum samskiptum og samstarfi við ólíka einstaklinga , ígrundað eigin getu til aðgerða og gert sér grein fyrir afleiðingum gerða sinna eða aðgerðaleysis , útskýrt gildi reglna í samskiptum fólks í fjölskyldu , vinahópi og þjóðfélaginu í heild og tekið þátt í að móta slíkar reglur , tekið þátt í samfélagsmálum á ábyrgan hátt og beitt sér í málefnum sem varða almannaheill , sinnt velferð og hag samferðafólks síns . Námsmati í samfélagsgreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , febrúar og maí og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í bókstöfunum A , B + , B , C + , C , eða D , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið skólaíþróttir ( íþróttir , sund og dans ) 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í skólaíþróttum – 9. bekkur Að nemandi geti : Samhæft tónlist og hryfingu með góðri líkamsvitund og líkamsbeitingu og dansað mismunandi dansform sér til ánægju , Sýnt öryggi og færni til að dansa einn eða sem hluti af pari eða hópi , Tekið þátt í skapandi vinnuferli í dansi , sett saman einflat dansverk og vlaið umgerð við hæfi , Dansað fyri rframan áhorfendur með tilfinningu fyrir þáttum seins og túlkun , augnsambandi , rými , líkamsbetingu og kurteisisvenjum . Framkvæmt og útskýrt helstu atriði skyndihálpar , endurlífgunar og björgunar úr vatni og notkun börgunaráhalda . Bjargað janingja í björgunarsundi . Námsmati í íþróttum : Ástundun og virkni eru metin í Mentor og gefið fyrir með A – B + - B – C + - C og D eftir því sem við á , ásamt þeim þáttum sem verið er að þjálfa hverju sinni Námsmati í sundi : Ástundun og virkni eru metin í Mentor og gefið fyrir með A – B + - B – C + - C og D eftir því sem við á , ásamt þeim þáttum sem verið er að þjálfa hverju sinni Námsmati í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Metin verða þau hæfniviðmið sem lögð eru fyrir hér að ofan ásamt vissum námsþáttum sem teknir verða fyrir , áræðni , framkomu og vinnusemi . Einnig verður notast við myndbönd sem sýna sundaðferðir . Kennslugögn í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Nýttar verða kennsluáætlanir úr bókinni ,, Grunnskóla Danskennarinn “ ( Íris Anna Steinarrsdóttir , 2009 ) Tónlist úr einkasafni og veraldarvefnum verður nýtt til kennslu . Hæfniviðmið stærðfræði 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í stærðfræði - 9 . Bekkur notað rauntölur og greint samhengi milli talna í ólíkum talnamengjum N , Z , Q og R. ritað tölur á staðalformi og hafi náð tökum á margföldun og deilingu talna á staðalformi . gefið dæmi um mismunandi framsetningu hlutfalla og brota , skýrt sambandið milli almennra brota , tugabrota og prósenta . skipt stærðum í margvíslegum hlutföllum og unnið með mælikvarða og hlutföll . notað reglur sem gilda um einslaga marghyrninga til þess að finna óþekktar stærðir . leyst viðfangsefni sem sprottin eru úr daglegu lífi og umhverfi , með hugarreikningi , vasareikni , tölvuforritum og skriflegum útreikningum . notað veldareglur um heiltöluveldi . dregið ferningsrót í barnavagni . nýtt formerkjareglur í reikningi með neikvæðum tölum . reiknað með ræðum tölum , m.a. við lausnir á jöfnum og öðrum viðfangsefnum algebru . beitt algengum prósentureikningi þar sem finna þarf prósentu , hluta og heild og geti nýtt sér breytiþátt til að reikna út breytingar í prósentum . fundið samlagningarandhverfur , margföldunarandhverfur með því að nýta þekkingu sína á hlutleysu í samlagningu og margföldun . reiknað samsett dæmi af ýmsu tagi með því að nýta forgangsröð aðgerða . notað hugarreikning til að meta trúverðugleika útkomu sem fengin er með öðrum hætti . Hefur glímt við verkefni og þrautir í lausnaleit . Kennsluhættir Nemendur eru 5 kennslustundir á viku í stærðfræði í samkennslu með 8. bekk og einu sinni í viku líka í samkennslu með 10. bekk . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Nemendur geta sótt sér hjálpargögn sem hentar hverju sinni . Grunnbækurnar okkar er Skali 2a , Skali 2b , Átta-tíu 3 , Átta-tíu 4 eða Stærðfræði 9 + . Önnur kennslugögn eru efni frá kennara . Nemendur getur nýtt sér hjálpartæki , ss. talnagrindur , málbönd , tommustokkar , form , kennslupeningar , spilapeningar , sentikubbar , sætisgildiskubbar , einfestukubbar , rökkubbar , vasareiknir , spil og margt fleira . Hæfniviðmið upplýsinga og tæknimennt 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í upplýsinga - og tæknimennt = 9 . Upplýsinga og tæknimennt er samþætt mörgum öðrum námsgreinum , m.a. vinnu við heimildarritgerðir og efnisöflun . Kennslugögn : eru í formi kennsluforrita og annarra forrita / hugbúnaðar sem er að finna á vef Menntamálastofnunar og á veraldarvefnum . Val og smiðjuhelgar 9. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í list - og verkgreinum = VAL OG SMIÐJUHELGAR – 9. bekkur Að nemandi geti : Unnið sjálfstætt eftir vinnuferli frá hugmynd til lokaafturðar og greint frá mismunandi nálgun við vinnuna , Hagnýtt þá sérhæfðu leikni og þekkingu sem hann hefur öðlast á skapandi hátt og sýnt frumkvæði , Tekið þátt í samvinnu með sameiginlegt markmið hópsins að leiðarljósi , Skipulagt vinnu sína með sjálfbærni í huga , Beitt þeirri tækni sem námsgreinin býr yfir á sálfstæðan hátt Tjáð sig um verkefni sín með því að nota hugtök sem greinin býr yfir , Sýnt fumkvæði í góðri umgengni og frágangi á vinnusvæði , Metið eigið verk og annarra og rökstutt álit sitt með þeim hugtökum sem viðkomandi námsgrein býr yfir .