Hæfniviðmið í dönsku við lok 3 . Stigs = 10 . Auk þess orðabækur og efni frá kennara . Kennsluhættir Kennsluhættir Nemendur eru 3 kennslustundir á viku í dönsku þar af ein kennslustund í viku í samkennslu með 8. – 9. bekk . Lögð er áhersla á færniþættina fjóra : lestur , hlustun , tal og ritun . Ritun er það erfiðasta í öllum tungumálum , þess vegna er lögð áhersla á að nemendur skrifi sem oftast og noti orðaforðann sem mest . Meðal annars við úrlausnir í verkefnabók og í ritun út frá texta eða myndum í lestrarbókinni . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Nemendur skipust á að lesa upphátt og þýða texta í námsefninu . Einnig verður paraverkefni í ritun og í tengslum við kynningar . Námsmati í dönsku er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri önn í formi umsagna sem leiðbeinandi mat og á þriðju önn í formi lokamats sem byggir á matsviðmiðum í dönsku fyrir 10. bekk og sett fram í Aðalnámskrá grunnskóla . Matsviðmiðin við lok 10. bekkjar lýsa hæfni á kvarðanum A , B + , B , C + , C , D , þar sem A lýsir framúrskarandi hæfni , B lýsir góðri hæfni , C sæmilegri hæfni og D hæfni sem nær ekki viðmiðum sem lýst er í C . Kannarnir eru í orðaforða í lok kafla sem kanna þekkingu og notkun orðaforða . Það mun líka fara fram jafningamati í tengslum við hópastarf , sjálfsmati og gagnvirka könnun í Kahoot . Kennari mun auk þess fylgjast með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið Enska 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í ensku af 3 . Stigi = 10. bekkur Að nemandi geti : Fyrirhafnarlítið tileinkað sér talað mál um margvísleg málefni í kunnuglegum aðstæðum þegar framsetning er áheyrileg , Tileinkað sér aðalatriði úr kynningum og frásögnum sem eru innan áhuga - , náms - og þekkinarsviðs hans og brugðist við efni þeirra , sagt frá , unnið úr eða nýtt sér á annan hátt , Án vandkvæða fylgt með aðgengilegu efni í fjöl - og myndmiðlum sér til gagns og ánægju , sagt frá og unnið úr , Hlustað eftir nákvæmum upplýsingum , valið úr þær sem við á og brugðist við eða unni úr þeim . lesið sér til gagns og ánægju almenna texta af ýmsum toba með nokkrum fjölþættum orðaforða og valið lestraraðferðir eftir eðlik textans og tilgangi með lestrinum , aflað sér upplýsinga úr texta , greint aðalatriði frá aukaatriðum , gert sér grein fyrir helstu niðurstöðum og nýtt sér í verkefnavinnu , lesið sér til fróðleiks rauntexta , t.d. úr dagblöðum , tímaritum og netmiðlum sem fjalla um efni er varðar líf hans , aðstæður eða umhverfi , brugðist við efni þeirra , sagt frá eða unnið úr á annan hátt , lesið sér til gagns , ánægju og þroska smásögur og skáldsögur ætlaðar ungu fólki og myndað sér skoðanir á efni þeirra og lesið og tileinkað sér efni sem tengist öðrum námsgreinum og hugtök sem tengjast þeim og nýtt í nýju samhengi . Að nemandi geti : Sýnt fra á að hann er vel samræðuhæfur um kunnugleg málefni , beitir nokkuð réttu máli , eðlilegum framburði , áherslum og hrynjanda , notar algeng föst orðasambönd úr daglegu máli og kann að beita viðeigandi kureisis - og samskiptavenjum , hikorðum og ólíkum aðferðum til að gera sig skiljanlegan og skilja aðra , t.d. með því að umorða , Tekið þátt í óformlegu spjalli um daginn og veginn um efni sem hann er vel heima í Tekist á við margs konar aðstæður í almennum samskiptum , t.d. miðlað og tekið á móti upplýsingum á ferðalögum , sem gestgjafi eða netsamskiptum , Tekið þátt í skoðanaskiptum , fært einföld rök fyrir máli sínu og tekið tillit til sjónarmiða veimælanda . Að nemandi geti : Tjáð sig áheyrilega um málefni sem hann þekkir , biett tungumálinu af nokkurri nákvæmni hvað varðar reglur um málnotkun , framburð áherslur , hrynjandi og orðaval , Tjáð sig skipulega með undirbúið eða óundirbúið efni sem hann þekkir , hefur hlustað á , lesið um eð a unnið með í námi sínu , sagt skoðun sína á því og brugðist við spuringum , Flutt stutta frásögn eða kynningu um undirbúið efni blaðalaust og af nokkru öryggi , Samið , æft og flutt frumsamið efni , t.d. stutt atriði eða sögu , einn eða í félagi við aðra . Að nemandi geti : Skrifað lipran samfelldan texta á hnökralitlu máli um efni sem hann hefur þekkingu á , sýnt fram á góð tök á orðaforða og meginreglum málnotkunar , fylgt hefðum varðandi uppbyggingu og samhengi texta og notað tengiorð við hæfi , Skrifað ýmsar gerðir af textum , bæði formlega og óformlega og hagað orðum sínum með lesanda í huga og í samræmi við inntak og tilgang með skrifum , Skrifað um eða brugðist skilmerkilega við því sem hann hefur hlustað á , séð eða lesið og fylgt ákveðnu formi textagerðar þar sem þá við , Tjáð sig um skoðanir sínar , tilfinningar , reynslu og þekkingu , Leikið sér með málið og látið sköðunargáfuna og ímyndunaraflið njóta sín . Að nemandi : Sýnt fram á að hann þekkir vel til mannlífs og menningar á viðkomandi málsvæði og gerir sér vel grein fyrir hvað er líkt eða ólíkt hans eigin aðstæðum , Sýnt fram á að hann þekkir nokkuð til innri samfélagsgerðar , hvað einkennir þjóðfélagið og það sem er efst á baugi hverju sinni , Sýnt fram á að hann kann nokkur deili á fjölbrayttum uppruna þegnanna á viðkomandi másvæði og gerir sér grein fyrir takmörkunum staðalmynda og áhrifum fordóma , Getur greint á milli helstu afbrigða tungumálsins , t.d. hvað er danska , norska , sænska , færeyska , skoska , ameríska . Að nemandi : Sett sér raunhæf markmið , skipulagt náms sitt á markvissan hátt og lagt mat á eigin stöðu og námsframvindu , Beitt margvíslegum námsaðferðum sem geta komið að gagni í náminu og veit hvenær þær eiga við , t.d. nýtt sér samhengi í texta eða aðstæðum til að geta sér til um merkingu orða , Beitt á raunsæjan hátt sjálfsmati og jafningjamati í tenglum við viðfangsefni námsins og veitt sanngjarna endurgjöf , Nýtt sér reynslu sína og þekkingu til að skapa nýja þekkingu og nota í nýju samhengi , Unnið sjálfstætt , með öðrum og unirð leiðsögn og tekið tillit til þess sem aðrir hafa til málanna að leggja , Nýtt sér öll helstu hjálpartæki , s.s. ítarefni , efni úr fjölmiðlum , orðabækur , veforðafsöfn , leiðréttingarforrit , tungumálaforrit og leitarforrit og umgengist þau af gagnrýni . Kennslugögn eru Spotlight 10 lestrarbók , vinnubók ásamt hlustunaræfingar tengd námsefnunum . Nemendur fá að velja sér enska kjörbók til lesturs . Þá verður ritun , upplestur , val - og áhugasviðsverkefni einnig í boði . Auk þess verða orðabækur notaðar , léttlestrarbækur og veraldarvefurinn . Þá verður lagt upp með að nota tungumálið og tala það . Kennsluhættir Kennsluhættir Nemendur eru eina kennslustund 60 mín. og tvisvar í 40 mín. á viku í ensku í samkennslu með 9. og 10. bekk . Lögð er áhersla á færniþættina fjóra : lestur , hlustun , tal og ritun . Ritun er það erfiðasta í öllum tungumálum , þess vegna er lögð áhersla á að nemendur skrifi sem oftast og noti orðaforðann sem mest . Meðal annars við úrlausnir í verkefnabók og í ritun út frá texta eða myndum í lestrarbókinni . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Nemendur skipust á að lesa upphátt og þýða texta í námsefninu . Einnig verður paraverkefni í ritun og í tengslum við kynningar . Námsmati í ensku er skilað í lok skólaárs . Ýmis verkefni eru lögð fyrir jafnt og þétt . Nemendur fá leiðbeinandi mat í umsögnum og einkunnargjafar í í bókstöfunum A , B + , B , C + , C , eða D , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , þáttöku , framlagi og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið Íslenska 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í íslensku – 10. bekkur Talað mál , hlustun og áhorf Að nemandi : geti flutt mál sitt skýrt og áheyrilega og hafi tileinkað sé viðeigandi talhraða og fas , gert sér grein fyrir eðli góðrar framsagnar og framburðar og nýtt leiðbeiningar um framsögn , svo sem um áherslu , tónfall , hrynjandi og fas og lagað það að viðtakanda og samskiptamiðli á fjölreyttan hátt , m.a. með leikrænni tjáningu , nýtt aðferðir sem hann hefur lært til að taka virkan þátt í samvinnu , samræðum og rökræðum , tjáð skoðanir sínar með ýmsum hætti , rökstutt þær og valið þeim miðil sem hentar , hlustað , tekið eftir og nýtt sér upplýsingar í töluðu máli til fróðleiks og skemmtunar , einnig notið myndefnis , upplestrar , leikins efnis og tónlistar og gert grein fyrr skoðunu sinni á viðkomandi efni , nýtt sér fjölmiðla , svo sem útvarp , sjónvarp , kvikmyndir og rafrænt efni , og tekið afstöðu til þess sem þar er birt átt góð samskipti þar sem gætt er að máli , hlustun , tillitsemi , virðingu og kurteisi . Lestur og bókmenntir Að nemandi : geti lesið almenna texta af öryggi og með góðum skilningi , lagt mat á þá og túlkað , skilið mikilvægi þess að geta lesið og eflt eigið læsi , og m.a. valið og eitt mismunandi aðferðum við lestur , greint og skilið aðalatriði og aukaatriði í margs konar texta og glöggvað sig á tenglum efnisatriða , gert sér grein fyrir eðli og einkennum margvílera textategunda og ert öðum grein fyrir því , lesið , túlkað , metið og fjallað um fjölbreyttar íslenskar og erlendar bókmenntir og gert sér grein fyrir gildi bókmennta , beitt nokkrum grunnhugtökum í bómenntafræði , svo sem minni , fléttu , sjónarhorni og sögusviði og kannast við myndmál , algengustu tákn og sílbrögð , notað algeng hugtök í bragfræði í umfjöllun um bundið mál og óbundið , lesið og túlkað ljóð af ýmsum toga og frá ýmsum tímum , leitað og aflað sér heimilda úr ýmsum gagnabrunnum og lagt mat á gildi og trú terðugleika ritaðs máls , svo sem fjölmiðla - og margmiðlunarefnis , og tekið gagnrýna afstöðu til þess , unnið úr tölulegum og myndrænum upplýsingum , túlkað þær , tent saman efni sem sett er fram á ólíkan hátt og nýtt sér , valið sér lesefni til gagns og ánægju og komið fram sem sjálfstæðður lesandi sem gerir sér grein fyrir gilidi þess að lesa . Að nemandi : geti skrifað skýrt og greinilega og beitt ritvinnslu af öryggi , notað orðabækur og önnur hjálpargögn , gengið frá texta , vísað til heimilda og skráð þær , beitt skipulegum vinnubrögðum við ritun , skipað efnisatriðum í röklegt samhengi og mótað málgreinar og efnisgreinar , tjáð hugmyndir sínar og skoðanir og rært rök fyrir þeim í rituðu máli , samið texta frá eigin brjósti og er óhreddur við að beita ríkulegum tungutaki í skapandi ritun , beitt reglum um réttritun , hefur náð góðu valdi á stafsetingu og gerir sér grein fyrir að rétt stafsetning er virðing við mál , eexta og lesanda , valið og skrifað mismundi textagerðir sem hæfa viðkomandi verki og beitt mismunandi orðaforða og málsniði við hæfi , notað helsut aðgerðir við ritvinnslu , valið viðeigandi heimildir , vísað til þeirra og sett í heimildaskrá svo sem reglur kveða á um , skrifað rafrænan texta og tengt texta , mynd og hljóð eftir því sem við á , gerir sér grein fyrir lesanda og miðar samningu við hann . Málfræði Að nemandi : geti beitt helstu málfræðihugtökum í umræðu um notkun málsins og þróun þess , valið orð í tali og ritun í samræmi við málsnið , gert sér grein fyri rmikilvægi þess að rækta orðaforðann og nýtt reglur um orðmyndun og einingar orða við ritun , flett upp í handbókum , orðasöfnum og rafrænum orðabönkum og nýtt sér málfræðilegar upplýsingar sem þar er að finna , áttað sig á beygingarlegum og merkingalegumeinkennum orðflotkka og gert sér grein fyrir hlutverki þeirra í eigin texta og annarra , notað fleyg orð , algeng orðtök , málahætti og föstu orðasambönd til að auðga mál sitt og gerir sér grein fyrir þýðingu lestrar , ekki síst bókmennta , í þessu skyni , gert sér grein fyrir mismunandi málnotkun og málsniði eftir efni og tilefni . Áttar sig á staðbundum , starfstengdum og aldurstengdum tilbrigðum í orðaforða og málnotkun og kþekkir til helstu framburðarmálýskna , átta sig á skyldleika íslensku við önnur mál og aða tungumál , þar á meðal íslenska , breytast sífellt , átta sig á og beitt sköpunarmætti tungumálsins og nýtt það m.a. við ritun , tal við nýyrðasmíð , í orðaleikjum og skáldskap , gert sér grein fyrir mikilvægi góðrar færni í máli , ábyrgð sinni við að bæta mál sitt og getur nýtt þekkingu sína á íslenskri málfrææi við ám í erlendum tungumálum . Kennslugögn eru fjölbreytt málfræðiverkefni og ritunaræfingar í Tungufoss og Tungutak . Þjóðsögur og ævintýri úr ýmsum áttum s.s. Ljóðspor , Ljóðspeglar , Skólaljóð og þá eru gerðar stafsetningaræfinar eftir upplestri , kennari les upp sögur og ljóð og nemendur lesa upp sögur og ljóð eftir sjálfa sig og aðra , æfð framsögn og tjáning . Nútímalestur fellst svo í frjálsum lestri . Ritun , upplestur , val - og áhugasviðsverkefni einnig í boði . Auk þess verða orðabækur notaðar , léttlestrarbækur og veraldarvefurinn . Þá verður lagt upp með að nota tungumálið og tala það . Kennsluhættir Kennsluhættir Nemendur eru fimm stundir í viku í íslensku í samkennslu með 8. - 9. bekk . Lögð er áhersla á færniþættina fjóra : Talað mál ( hlustun og áhorf ) , lestur og bókmenntir , ritun og málfræði . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Námsmati í íslensku er skilað tvisvar á skólaárinu , að lok annari og þriðju önn . Kannarnir eru lagðar fyrir . Nemendur fá leiðbeinandi mat í umsögnum og einkunnargjafar í Mentor og með A – B + - B – C + - C og D allt eftir því sem við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , þátttöku , framlagi og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið Náttúrufræði og umhverfismennt 10. bekkur Í náttúrugreinum eru tveir flokkar hæfniviðmiða sem eiga að fléttast saman . Annars vegar hæfniviðmið um verklag og hins vegar hæfniviðmið um viðfangsefni . = 10. bekkur Hæfniviðmið um verklag skiptast í : Getu til aðgerða Nýsköpun og hagnýting þekkingar Gildi og hlutverk vísinda og tækni Vinnubrögð og færni Ábyrgð á umhverfinu Geta til aðgerða Að nemandi geti : Greint hvernig þættir eins og tæknistig , þekking , kostnaður og grunnkerfi samfélagsins hafa áhrif á hvaða lausn viðfangsefna er valin hverju sinni . Tekið þátt í og útskýrt reynslu sína og niðurstöðu af þátttöku í aðgerðum sem varða náttúru og samfélag . Tekið rökstudda afstöðu til málefna og komið með tilögur um hvernig megi bregðast við breytingum en um leið tekið mið af því að í framtíðinni er margt óvisst og flókið . Greint stöðu mála í eigin umhverfi og aðdraganda þess , í framhaldi skipulagt þátttöku í aðgerðum sem fela í sér úrbætur . Nýsköpun / hagnýting þekkingar Að nemandi geti : Gert grein fyrir hvernig niðurstöður rannsókna hafa haft áhrif á tækni og atvinnulíf í nánasta umhverfi og samfélagi og hvernig þær hafa ekki haft áhrif . Dregið upp mynd af því hvernig menntun , þjálfun , starfsval og áætlanir um eigið líf tengjast breytingum á umhverfi og tækni . Tekið þátt í skipulagi og unnið eftir verk - og tímaáætlun hóps við að hanna umhvefi , hlut eða kerfi . Gildi / hlutverk vísinda og tækni Að nemandi geti : Metið gildi þess að upplýsingum um vísinda - og tækniþróun sé miðlað á skýran hátt . Skýrt með dæmum hvernig náttúruvísindi , tækni , menning , heimsmynd mannsins og náttúran hafa áhrif hvert á annað . Unnið með samþætt viðfangsefni með vinnubrögðum náttúrugreina og tekið gagnrýna afstöðu til siðferðilegra þátta tengdum náttúru , umhverfi , samfélagi og tækni . Vinnubrögð og færni Að nemandi geti : Framkvæmt og útskýrt eigin athuganir úti og inni . Lesið texta um náttúrufræði sér til gagns , umorðað hann og túlkað myndefni honum tengt . Kannað áreiðanleika heimilda með því að nota hand - og fræðibækur , Netið og aðrar upplýsingaveitur . Beitt vísindalegum vinnubrögðum , s.s. tilraunum og athugunum á gagnrýninn hátt , við öflun upplýsinga innan náttúruvísinda . Gefið skýringar á og rökrætt valið efni úr athugunum og heimildum . Aflað sér upplýsinga um náttúruvísindi úr heimildum á íslensku og erlendum málum . Ábyrgð á umhverfi Að nemandi geti : Rætt af skilningi eigin lífssýn og ábyrgð innan samfélags og tekið dæmi úr eigin lífi . Tekið þátt í að skoða og skilgreina stöðu umhverfismála á heimsvísu og rætt um markmið til umbóta . Sýnt fram á getu til að vinna að umbótum í eigin sveitarfélagi . Tekið eftir og rætt atriði í umhverfinu sínu , gert grein fyrir áhrifum þeirra á lífsgæði og náttúru , sýnt umhverfinu umhyggju og rökrætt eigin skoðun á því . Skoðað og skráð atburði eða fyrirbæri sem snerta samspil manns og umhverfis , í framhaldi tekið virkan þátt í gagnrýnni umfjöllun um málið og gert tillögur um aðgerðir til bóta . Viðfangsefni Hæfniviðmið um viðfangsefni skiptast í : Að búa á jörðinni Lífsskilyrði manna Náttúrua Íslands Heilbrigði umhverfisins Samspil vísinda , tækni og þróunar í samfélaginu Að búa á jörðinni Að nemandi geti : Skipulagt , framkvæmt og gert grein fyrir athugunum á námsþáttum að eigin vali er varðar búsetu mannsins á jörðinni . Útskýrt og rætt ástæður náttúruverndar . Útskýrt breytingar á landnotkun og tengsl þeirra við jarðvegseyðingu og orkuframleiðslu . Gert grein fyrir stöðu jarðar í heimingeiminum og áhrifum hennar á líf á jörðu . Rætt um notkun gervihnatta í samskiptum manna , rannsóknir og álitamál þeim tengdum . Lífsskilyrði manna Að nemandi geti : Rökrætt umhverfismál frá ólíkum sjónarhornum , er tengjast vatni , vatnsnotkun og sjó . Lýst hringrás efna og flæði orku í náttúrunni , útskýrt ljóstillífun og bruna og gildi þeirra . Náttúra Íslands Að nemandi geti : Útskýra þarfi ólíkra lífvera í ólíkum vistkerfum . Útskýrt að erfiðir ráðast af genum og hvernig íslenskar lífverur hafa aðlagast umhvefi sínu . Útskýrt hugmyndir um náttúruval , hæfni , aðlögun og arfbundinn breytileika . Lýst ólíkum leiðum við framleiðslu , dreifingu og nýtingu orku á íslandi . Tekið dæmi af og útskýrt fovarnir , sem eru skipulagðar vegna háttúruhamfara . Heilbrigði umhverfisins Að nemandi geti : Sagt fyrir um þjónustu sem náttúrulegir ferlar veita . Gert grein fyrir verndun og nýtingu náttúruaðlinda í tengslum við sjálfbæra þróun . Rætt á gagnrýninn hátt framleiðslu , flutning og förgun efna . Útskýrt krafta sem verka í daglegu lífi manna . Samspil tækni vísinda , / þróunar í samfél . Að nemandi geti : Fjallað á gagnrýninn hátt um aukefni í mat og aðferðir til að auka geymslu þol matvæla . Skýrt tengsl mannfjöldaþróunar við framleiðslu og dreifingu matvæla og þátt líftækninnar í þeim tenglsum . Kennslugögn eru náms - og verkefnabækurnar Maður og náttúra , Eðlisfræði 2 , Eðlisfræði 3 , auk forrita , námsvefja og myndskeiða á hjá Menntamálastofnun . Einnig verður leitað fanga á bókasafni skólans og á veraldarvefnum . Námsmati í náttúrugreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , febrúar og maí og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í bókstöfunum A , B + , B , C + , C , eða D , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig mun fara fram jafningjamat og sjálfsmat að loknum ákveðnum verkefnum og gagnvirkpróf að loknum köflum eða kannanir frá kennara . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Mikið verður um umræður , samlestur , hópverkefni og kynningar . Athuganir og munu fara fram innan og utandyra . Skráning mun fara fram með ljósmyndum , myndskeiðum , teikningum og texta . Horft verður á kennslumyndbönd og notuð kennsluforrit og námsvefir frá Menntamálastofnun . Heimilda verður leitað á skólabókasafni og á veraldarvef . Hæfniviðmið Skólaíþróttir ( íþróttir , sund og dans ) 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í skólaíþróttum – 10 . Bekkur Að nemandi geti : Samhæft tónlist og hryfingu með góðri líkamsvitund og líkamsbeitingu og dansað mismunandi dansform sér til ánægju , Sýnt öryggi og færni til að dansa einn eða sem hluti af pari eða hópi , Tekið þátt í skapandi vinnuferli í dansi , sett saman einflat dansverk og vlaið umgerð við hæfi , Dansað fyri rframan áhorfendur með tilfinningu fyrir þáttum seins og túlkun , augnsambandi , rými , líkamsbetingu og kurteisisvenjum . Líkamsvitund , leikni og afkastageta í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Gert æfingar sem reyna á loftháð og loftfirrt þol , Sýnt of framkvæmt styrktaræfingar sem reyna á hámarksgetu og úthald í kirrstöðu og hreyfingu , Gert liðleikaæfingar sem reyna á hreyfivídd og hreyfigetu , súnt útfærlu flókinna hreyfinga þannig að þær renni vel saman , gert tytmiskar æfingar og fylgt takti , Tekið þátt í hópíþróttum , eintaklingíþróttum og heilsurækt innan og utan skólans , Nýtt sér stöðluð próf til að meta þrek og hreysti , lipurð og samhæfingu , Sýnt leikni og sunt viðstöðulaust í bringusundi , baksundi , skriðsundi , flugsundi og kafsundi auk þess að geta troðið marvaða . Félaglegir þættir í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Skilið miklvægi virðingar og góðrar framkomu til að efla liðsandann og skilið mikilvægi góðrar ástundunar , sjálfsaga , sjálfstæra vinnubragða , samvinnu og tillitsemi í tenglsum við góðan árangur í íþróttum , Þekkt mismunandi tegundir leikreglna , farið efit þeim og sýnt háttvísi í leik , bæði í hóp - og einstaklingsíþrótt , Rökrætt kynheilbrigði , kyn - og staðalímyndir , afleiðinag eineltis og tekið virka afstöu gegn ofbeldi . Heilsa og efling þekkingar í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Skýrt helstu áhrif hreyfingar á líkamlega og andlega líðan og mikilvægi góðrar næringar fyrir vöxt og viðhald líkamans , Rætt eigin ábyrgð á líkamlegu og andlegu heilbrigði bæði sínu eigin og annarra , Útskýrt þjálfunaraðferðir og notað hugtök sem tengjast sundiðkun og ýmsum íþróttum , Vitað hvaða hluverk helstu vöðvahópar líkamans hafa í tenglusm við þjálfun líkamans , Sett sér sammtíma - og langtímamarkmið í íþróttum og heilsurækt , gert og framkvæmt eigin þjálfunaráætlun á grundvelli niðustaðna prófa , Sótt og nýtt sér upplýsingar við alhliða heilsurækt og mat á eigin heilsu , Notað mælinar með mismunandi mælinákvmni við mat á afkastagetu , Tekið þátt í leikjum af margvísleu tagi , Sýnt ábyrgð í útivist . Skýrt tákn korta , tekið stefnu með áttavita og ratað um landsvæið eftir korti . Að nemandi geti : Tekið ákvarðanir á grundvelli öryggis - og umgengnisreglna og brugðist við óvæntum aðstæðum . Framkvæmt og útskýrt helstu atriði skyndihálpar , endurlífgunar og björgunar úr vatni og notkun börgunaráhalda . Bjargað janingja í björgunarsundi . Námsmati í íþróttum : Ástundun og virkni eru metin í Mentor og gefið fyrir með A – B + - B – C + - C og D eftir því sem við á , ásamt þeim þáttum sem verið er að þjálfa hverju sinni Námsmati í sundi : Ástundun og virkni eru metin í Mentor og gefið fyrir með A – B + - B – C + - C og D eftir því sem við á , ásamt þeim þáttum sem verið er að þjálfa hverju sinni Námsmati í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Metin verða þau hæfniviðmið sem lögð eru fyrir hér að ofan ásamt vissum námsþáttum sem teknir verða fyrir , áræðni , framkomu og vinnusemi . Notast verður við rubriksskala sem er skalinn A – B + - B – C + - C og D og skráð í Mentor . Kennsluhættir Kennsluhættir í íþróttum : Að mestu verkleg kennsla í gengum leiki og æfingar Kennsluhættir í sundi : Verkleg kennsla í sundlauginni Kennsluhættir í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Kenndir verða dansar úr ýmsum áttum , s.s. barna - sakvæmis - , einstaklings - , hóp - og þjóðdansar . Unnið verður með dægulaga - og samkæmisdansatónlist . Unnið verðu með samkennd , tillitsemi og virðingu gagnvart hvort öðru . Kennslugögn í íþróttum : Notast verður við þau áhöld sem til eru í íþróttahúsinu Kennslugögn í sundi : Þau áhöld sem ti eru , flár , froskalappir , björgunaráhöld o.fl . Einnig verður notast við myndbönd sem sýna sundaðferðir . Kennslugögn í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Nýttar verða kennsluáætlanir úr bókinni ,, Grunnskóla Danskennarinn “ ( Íris Anna Steinarrsdóttir , 2009 ) Tónlist úr einkasafni og veraldarvefnum verður nýtt til kennslu . Hæfniviðmið Stærðfræði 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í stærðfræði – 10 . Bekkur fundið ferningsrót og ferningstölu . ritað tölur á staðalformi og reiknað með tölum á staðalformi . notað hlutföll í útreikningum . reiknað samsett dæmi af ýmsu tagi með því að nýta forgangsröð aðgerða þar sem reikniaðgerðum er blandað saman við veldi og sviga . notað veldareglur um heiltöluveldi í margvíslegu samhengi . áttað sig á að ferningsrótin af 2 er óræð tala . notað almenn brot , tugabrot og prósentur við útreikninga á daglegum viðfangsefnum , þ.m.t. launaseðlum og vaxtareikningi . gert sér grein fyrir því að hækkun um ákveðna prósentu og síðan lækkun um sömu prósentu gefur ekki upphaflegu stærðina . Helstu hugtök : Veldisstofn , veldisvísir , tugveldi , staðalform , ferningsrót , formerkjareglur einfaldað margvíslegar táknasamstæður , leyst einföld orðadæmi með því að setja upp og leysa fyrsta stigs jöfnur með einni eða tveimur óþekktum stærðum . margfaldað upp úr svigum og þáttað fyrsta og annars stigs margliður . greint muninn á jöfnu og stæðu . einfaldað og leyst fyrsta stigs jöfnu með einni óþekktri stærð . leyst saman tvær fyrsta stigs jöfnur með tveimur óþekktum stærðum . ákvarðað lausnir á jöfnum og jöfnuhneppum með myndritum . leyst einfaldar annars stigs jöfnur með þáttun og þekki feril annars stigs falls , þ.e. fleygboga . sýnt línulegt samband tveggja þátta , fundið hvort línur skerast og reiknað skurðpunkta þeirra . sýnt línulegt samband tveggja þátta , sett jöfnu beinnar línu fram í hnitakerfi og reiknað út skurðpunkt við y-ás og hallatölu beinnar línu . Tölfræði og líkindi notað tölfræðihugtök til að setja fram , lýsa , skýra og túlka gögn . notað hugtökin þýði , úrtak , tíðni , hlutfallstíðni , tíðnidreifing , meðaltal vegið meðaltal tíðasta gildi og miðgildi . sett fram og túlkað niðurstöður með myndrænum hætti . skipulagt og framkvæmt einfaldar tölfræðikannanir og dregið ályktanir af þeim . notað tölvuforrit , t.d. töflureikna til að vinna með tölfræðileg gögn . lesið , skilið og lagt mat á upplýsingar um líkindi sem birtar eru á formi tölfræði , t.d. í fjölmiðlum . greint villur eða villandi upplýsingar í framsetningu tölulegra gagna . framkvæmt tilraunir þar sem líkur og tilviljun koma við sögu og túlkað niðurstöður sínar . notað hugtök eins og skilyrtar líkur og óháðir atburðir , notað einfaldar talningar til að reikna og túlka líkur á atburðum . Hefur glímt við verkefni og þrautir í lausnaleit . Hefur rökstutt lausnir sínar skriflega og munnlega . Spurt og svarað með stærðfræði Farið rétt með hugtök og heiti . Tjáð sig um stærðfræðileg efni með tungumál stærðfræðinnar Námsmati í stærðfræði er skilað tvisvar á skólaárinu , febrúar og maí og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í bókstöfunum A , B + , B , C + , C , eða D , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig mun fara fram jafningjamat og sjálfsmat að loknum ákveðnum verkefnum og gagnvirkpróf að loknum köflum eða kannanir frá kennara . Kennsluhættir Nemendur eru 5 kennslustundir á viku í stærðfræði , þar af einu sinni í viku í samkennslu með 8. - 9. bekk . Í upphafi kennslustunda er innlögn þar sem hugtökin eru rædd sem nemendur eru að fara að vinnu með hverju sinni . Jafnframt er upprifjun á hugtökin sem áður hefur verið unnið með . Nemendur vinna einnig með stærðfræðihugtök í gegnum leiki , námsspil og spjaldtölvur . Vinnulag er með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Nemendur geta sótt sér hjálpargögn fyrir framan stofuna sem hentar hverju sinni . Kennslugögn : Grunnbækurnar okkar er Skali 2b , Skali 3a , Skali 3b , Átta-tíu 4 , Átta-tíu 5 og Átta-tíu 6 . Önnur kennslugögn eru efni frá kennara . Nemendur getur nýtt sér hjálpartæki , ss. talnagrindur , málbönd , tommustokkar , form , kennslupeningar , spilapeningar , sentikubbar , sætisgildiskubbar , einfestukubbar , rökkubbar , vasareiknir , spil og margt fleira . Hæfniviðmið Upplýsinga og tæknimennt 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í upplýsinga - og tæknimennt = 10 . Bekkur nýtt upplýsingaverið á fjölbreyttan hátt til þekkingaröflunar og miðlunar , unnið sjálfstætt og tekið ábyrgð á eigin námsframvindu , unnið á skapandi og gagnrýninn hátt , sjálfstætt og með öðrum , nýtt sér til fullnustu möguleika margvíslegs tæknibúnaðar á hagkvæman og markvissan hátt , nýtt hugbúnað / forrit og önnur gögn við upplýsingaleit , nýtt efni á margvíslegu formi og rafrænan stuðning , s.s. ítarefni , efni úr fjölmiðlum , orðabækur , veforðasöfn , leið - réttingarforrit , tungumálaforrit og leitarforrit og umgengist þau af gagnrýni , beitt gagnrýnni hugsun við að vega og meta upplýsingar með tilliti til gæða og efnismeðferðar þeirra , unnið með heimildir , virt siðferði í heimildavinnu og sett fram heimildaskrá samkvæmt viðurkenndum aðferðum , nýtt hugbúnað og forrit við uppsetningu ritgerða og ritsmíða samkvæmt viðmiðum um uppsetningu og frágang , nýtt hugbúnað / forrit við framsetningu á tölulegum gögnum Tækni og búnaður nýtt hugbúnað / forrit við flókna framsetningu ritunarverkefna og tölulegra gagna , nýtt hugbúnað / forrit við myndvinnslu , hljóðvinnslu og gerð myndbanda , nýtt hugbúnað / forrit við fjölbreyttar vefsmíðar útskýrt einfaldan hugbúnað , eðli og uppbyggingu tölvu , • nýtt hugbúnað við forritun og miðlun þekkingar á fjölbreyttan og skapandi hátt Siðferði og öryggismál sýnt ábyrgð við meðferð og dreifingu upplýsinga hvort sem er til persónulegra nota eða heimilda - og verkefnavinnu , nýtt rafrænar leiðir og samskiptamiðla af ábyrgð , unnið í samræmi við reglur um ábyrga netnotkun og er meðvitaður um eigin siðferðislega ábyrgð Námsmat er í formi lokamats sem byggir á matsviðmiðum í upplýsinga og tæknimennt fyrir 10. bekk og sett eru fram í Aðalnámskrá grunnskóla . Matsviðmiðin við lok 10. bekkjar lýsa hæfni á kvarðanum A , B + , B , C + , C , D. Kennsluhættir Kennsluhættir : Notaðar eru fartölvur og spjaldtölvur skólans í uppl. og tæknim.tímum sem og mörgum öðrum kennslustundum . Auk þess er farið á bókasafn til gagnaöflunar . Upplýsinga og tæknimennt er samþætt mörgum öðrum námsgreinum , m.a. vinnu við heimildarritgerðir og efnisöflun . Kennslugögn : eru í formi kennsluforrita og annarra forrita / hugbúnaðar sem er að finna á vef Menntamálastofnunar og á veraldarvefnum . Hæfniviðmið Val og smiðjuhelgar 10. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í list - og verkgreinum = VAL OG SMIÐJUHELGAR – 10. bekkur Að nemandi geti : Unnið sjálfstætt eftir vinnuferli frá hugmynd til lokaafturðar og greint frá mismunandi nálgun við vinnuna , Hagnýtt þá sérhæfðu leikni og þekkingu sem hann hefur öðlast á skapandi hátt og sýnt frumkvæði , Tekið þátt í samvinnu með sameiginlegt markmið hópsins að leiðarljósi , Skipulagt vinnu sína með sjálfbærni í huga , Beitt þeirri tækni sem námsgreinin býr yfir á sálfstæðan hátt Tjáð sig um verkefni sín með því að nota hugtök sem greinin býr yfir , Sýnt fumkvæði í góðri umgengni og frágangi á vinnusvæði , Metið eigið verk og annarra og rökstutt álit sitt með þeim hugtökum sem viðkomandi námsgrein býr yfir . Sjónlist Að nemandi geti : Valið á milli mismunandi aðferða við sköðun , prófað sig áfram og unnið hugmyndir í fjölbreytta miðla , Greint og beitt fjölbreyttum aðferðum og tækni , Tjáð skoðanir eða tilfinningar í eigin sköpun með tengingu við eigin reynslu og gagnrýni á samfélagið , Sýnt og útskýrt vinnuferli frá hugmynd að lokaverki sem felur m.a. í sér upplýsingaöflun , tilraunir og samtal , Skrásett og sett fram hugmyndir á fjölbreyttan hátt byggðar á eigin ímyndarafli og / eða rannsókn , myndrænt og / eða í texta , Notað orðaforða og hugtök til að tjá skoðanir sýnar á myndlist og hönnun og fært rök fyrir þeim ýt frá eigin gildismati , Gagnrýnt af þekkingu , sanngirni og virðingu eigin verk og annarra bæði einn og í samvinnu , Greint , borið saman og lyst ýmsum stílum og stefnum í myndlist og hönnun , bæði á Íslandi og erlendis og tengt það við þá menningu sem hann er stpottinn úr , Greint hvernig samtímalist fæst við álitamálefni daglegs lífs með fjölbreyttum nálgunum sem oft fela í sér samþættingu listgreina , Túlkað listaverk og hönnun með tilvísun í éigin reynslu , nærumhverfi , samtímann , siðfræði og fagurfræði , Gert grein fyri rmargvíslegum tilgangi mynlistar og nönnunar og sett hann í persónulegt , menningarlegt og sögulegt samhengi , Greint hvernig sjónrænt áreiti daglegs lífs hefur áhfir á líf okkar og gildismat . Handverk í hönnun og smíði Að nemandi geti : Valið aðferðir , efni og verkfæri við hæfi og sýnt rétta og ábyrga notkun verkfæra , Sagt frá mikilvægi verkþekkingar í nýtíma samfélagi . Hönnun og tækni í hönnun og smíði Að nemandi geti : Útskýrt hugmyndir sínar fríhendis - og með gunnteikningu , Unnið sjálfstætt eftir verkáætlun og vinnuteikningu , ýtbúið efnislista og reiknað kostnað ,