Hæfniviðmið í dönsku sett fram af 1 . Stigi = 6 . Auk þess orðabækur og efni frá kennara , s.s. dönskum léttlestrarbókum . Kennsluhættir Kennsluhættir Kennslan fer fram í 40 mín. tvisvar á viku . Lögð er áhersla á færniþættina fjóra : lestur , hlustun , tal og ritun . Ritunarverkefni eru í tengslum við verkefni í vinnubókinni þar sem áhersla er að nota orðaforða úr kaflanum . Nemendur lærir að skrifa einfaldan texta í samfelldu máli og munnlegar æfingar verða í notkun orðaforða úr kaflanum . Nemendur skipust á að lesa upphátt , glósa orð og þýða texta í námsefninu . Síðan er vinnulag með þeim hætti að áhersla er lögð á sjálfstæða verkefnavinnu en nemendur geta stundum kosið að vinna saman og ræða lausnarleiða svo framarlega að það trufla ekki vinnufrið . Einnig verður paraverkefni í ritun og í tengslum við kynningar . Námsmati í dönsku er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Kannarnir eru í orðaforða sem kanna þekkingu og notkun orðaforða . Það mun líka fara fram jafningamati í tengslum við hópastarf , sjálfsmati og gagnvirka könnun í Kahoot . Nemendur fá leiðbeinandi mat í umsögnum og einkunnargjafar í orðunum : Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , skilningur , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Hæfniviðmið enska 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í ensku sett fram af 2 . Stigi = 6. bekkur Að nemandi : Geti skilið talað mál um efni er varðar hann sjálfan , áhugamál hans og daglegt líf þegar talað er skýrt og áheyrilega Geti skilið í meginatriðum samtöl og viðtöl um efni tengt daglegu lífu og efni sem tengist viðfangsefnum námsins og nýtt sér í ræðu og riti Geti fylgt þræði í aðgengulegu fjölmiðlaefni og getur sagt frá eða unnið úr því á annan hátt Geti hlustað eftir einstökum nákvæmum atriðum þegar þörf krefur , eins og t.d. tilkynningum og leiðbeiningum við kunnuglegar aðstæður og brugðist við með orðum eða athöfnum Að nemandi : Geti lesið sér til gagns og ánægju auðlesna texta af ýmsum gerðum um daglegt líf og áhugamál sem innihalda algengan orðaforða og beitt mismunandi lestraraðferðum eftir eðli textans og tilgangi með lestrinum geti skilið megininntak í aðgengilegum frásögnum , dagblaða , tímarita og netmiðla og brugðist við og fjallað um efni þeirra geti fundið lykilupplýsingar í texta í þeim tilgangi að núta í verkefnavinnu geti lesið sér til gagns og gamans auðlesnar bækur og tímarit ætluð ungu fólki og skilið leiðbeiningar og upplýsingar um það sem snertir daglegt líf , t.d. tómstundir og ferðalög Að nemandi : Geti sýnt fram á að hann er nokkuð vel samræðuhæfur um efni sem hann þekkir vel , beitir máli , framburði , áherslum og hrynjandi af nokkru öryggi , skilur og notar algengustu orðasambönd daglegt máls og viðeigandi kurteisivenjur og kann aðferðir til að gera sig skiljanlegan , t.d. með látbragði Geti tekið þátt í óformlegu spjalli um áhugamál sín og daglegt líf Geti bjargað sér við algengar aðstæður , t.d. í verslunum og á veitingastöðum Geti notað málið sem samskiptamiðil í kennslustundum og undirbúið , tekið og veitt viðtal Að nemandi : Geti tjáð sig um það sem við kemur daglegu lífi hans og því sem stendur honum nærri á vel skiljanlegu máli hvað varðar málnotkun , framburð , áherslur og orðaval Geti greint frá og lýst atburðum og athöfnum með stuðningi gátlista , tónlistar , mynda o.s.frv . Geti flutt einfalda , undirbúna kynningu á efni sem tengist náminu og flutt tilbúið eða frumsamið efni , t.d. stutt atriði eða sögu , einn eða í félagi við aðra Að nemandi : Geti skrifað samfelldan texta um efni sem hann þekkir , sýnt fram á allgóð tök á daglegum orðaforða og orðaforða sem unnið hefur verið með , skapað samhengi í textanum og notað til þess algengustu tengiorð og greinarmerki Geti sagt nokkuð lipurlega frá og brugðist við því sem hann hefur lesið , séð eða heyrt Geti lýst atburðarás eða því sem hann hefur upplifað og notað orðaforða sem lýsir þróun , hraða , eftirvæntingu o.s.frv . Geti samið texta þar sem ímyndunaraflið fær að njóta sín . Að nemandi : Geti sýnt fram á að hann þekkir til siða og hefða viðkomandi mál - og menningarsvæða og getur borið saman við eigin menningu Geti sýnt fram á að hann áttar sig á skyldleika erlenda málsins við íslensku , eigið tungumál eða önnur tungumál sem hann er að læra Að nemandi : Geti sett sér nokkuð raunhæf markmið , gert sér nokkra gerin fyrir hvar hann stendur í náminu og beitt aðferðum til að skipuleggja sig og bæta þar sem þess gerist þörf Geti beitt lykilnámsaðferðum til að auðvelda skilning og notkun á tungumálinu og valið aðferð sem hæfir viðfangsefninu , t.d. umorðað ef hann vantar orð og lesið í aðstæður og getið sér til hvaða samræður fara þar fram Geti beitt sjálfsmati og tekið þátt í jafningamati á raunsæjan hátt og veitt sanngjarna endurgjöf með stuðningi frá kennara Geti nýtt sér eigin reynslu og þekkingu þegar kemur að því að tileinka sér nýja þekkingu Geti tekið þátt í samvinnu um ýmiss konar viðfangsefni og sýnt öðrum tillitssemi Geti nýtt sér algengustu hjálpartæki , s.s. uppflettirit , orðabækur , veforðasöfn , leiðréttingarform og leitarvélar Kennslugögn Kennslubókin Ready for Action auk vefefnis frá Menntamálastofnun og Skólavefnum , myndefni sem tengist viðfangsefnum og enskum frjálslestrarbókum . Kennsluhættir Kennsluhættir : Hæfniviðmið fyrir ensku á 2. stigi eru sett fram í ólíkum flokkum ; hlustun , lesskilningur , samskipti , frásögn , ritun , menningarlæsi og námshæfni . Unnið verður út frá þessum viðmiðum í fjölbreyttum viðfangsefnum og eftir ákveðnum þemum : Animals , Fun and Entertainment , Space og Jobs . Fjölbreyttir kennsluhættir verða viðhafðir : útlistunarkennsla og þjálfunaræfingar , umræðu - og spurnaraðferðir , leitaraðferðir , námspil , hópavinna og sjálfstæð , skapandi viðfangsefni . Námsmati : Kennari veitir nemendum leiðsögn og endurgjöf frá degi til dags . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Metið verður eftir þessum viðmiðum tvisvar á skólaárinu , á vetrarönn og að vori . Auk þess eru valin verkefni metin jafnóðum í Mentor . Námsmatið fer fram í Mentor með orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð allt eftir því sem við á . Hæfniviðmið heimilisfræði 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í heimilisfræði – 6. bekkur Matur og lífshættir Að nemandi geti : Tjáð sig um heilbrigða lífshætti og tengls þeirra við heilsufar , Tjáð sig um aðalatriði næringarfræðinnar , Farið eftir leiðbeiningum um hreinlæti og þrif tengdu heimilishaldi , Gert sér grein fyrir helstu kostnaðarliðum við heimilishald og sé meðvitaður um neytendavernd . Að nemandi geti : Matreitt einfaldar og hollar máltíðir og nýtt hráefnið sem best , Unnið sjálfstætt eftir uppskriftum og notað til þess algengustu mæli - og eldhúsáhöld , Greint frá helstu orsökum slysa á heimilum og hvernig má koma í veg fyri þau , Nýtt margvíslega miðla til að afla upplýsinga er varða matreiðslu , næringarfræði og meðferð matvæla . Að nemandi geti : Tengt viðfangsefni heimilisfræðinnar við jafnrétti og sjálbæri og áttað sig á uppruna helstu matvæla , Skilið og rætt mismunandi umbúðarmerkningar , metið útlit og gæði matvæla og útskýrt hvernig á að geyma þau . Að nemandi geti : Tjáð sig um ólíka siði og venjur , og þjóðlegar íslenskar hefðir í matargerð . Námsmati : Metin er virkni og viðhorf í tímum , umgengni og samvinna . Námsmatið fer fram í Mentor með orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð allt eftir því sem við á . Auk þess eru valin verkefni í næringarfræði úr kennsluefni frá Menntamálastofnun og frá Landlækni . Hæfniviðmið íslenska 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í íslensku – 6. bekkur Talað mál , hlustun og áhorf Að nemandi geti : Tjáð sig skýrt og áheyrilega og gert sér grein frir gildi góðra framsagnar , Tjáð eigin skoðanir og tilfinningar og haldið athygli áheyrenda , m.a. með aðstoð leikrænnar tjáningar , Tekið þátt í samræðum og rökræðum samkvæmt reglum , Hlustað af athygli og beitt þekkingu sinni og reynsu til að skolja það sem sagt er og greint frá aðalatriðum , Nýtt sér myndefni og rafrænt efni á gagnrýninn hátt , Átt góð samskipti , hlustað , gætt tungu sinnar og sýnt viðeigandi kurteisi . Lestur og bókmenntir Að nemandi geti : Lesið texta við hæfi með góðum hraða og af skilningi , lagt mat á hann og túlkað , Notað þekkingu og reynslu ásamt ríkulegum orðaforða við lestur og skilning á texta , Greint og fjallað um aðalatriði í texta og helstu efnisorð og notað mismunandi aðferðir við lestur og skilning á texta , Lesið sér til ánægju og fróðleiks og gert öðum gein fyrir þeim áhrifum sem texti hefur á hann , Lesið gamlar og nýjar bókmenntir , þar á meðal þjóðsögur , ljóð og bókmenntir ætlaðar börnum og unglingum , Greint nokkur frásagnarform bókmennta og beitt fáeinum bókmenntafræðilegum hugtökum til að efla skilning , svo sem tíma , sjónarhorni , sögusviði og boðskap , Beitt nokkrum hugtökum til að fjalla um form og innihald ljóða , svo sem rím , ljóðstafi , hrynjandi , líkingar og boðskap , Aflað upplýsinga úr bókum og fjölbreyttu rafrænu efni , unnið úr þeim og nýtt við lausn verkefna , lagt nokkurt mat á gildi og trúverðuleika upplýsinga , Lesið úr einföldum tölulegum og myndrænum upplýsingum og túlkað þær , Valið sér fjölbreytt lesefni við hæfi til gagns og ánægju . Að nemandi geti : Skrifað læsilega og af öryggi með persónulegri rithönd , beitt algengum aðgerðum í ritvinnslu , gengið frá texta og notað orðabækur , Valið textategund , skipulat og orðað texta , svo sem sögur , frásagnir , lýsingar og fyrirmæli , á þann hátt sem hæfir tilefni , Samið texta þar sem beitt er eigin sköðun , notið þess að tjá hugmyndir sínar og reynslu og veitt öðrum hlutdeild með því að kynna ritunina eða leyfa öðrum að lesa , Beitt helstu atriðum stafsetninar og greinarmerkjasetningar og hefur náð valdi á þeim , Lesið texta og skoðað hann með það í huga að kanna hvernig höfundur skrifar og nýtt það við eigin ritun , Skrifað texta á tölvu og beitt nokkrum aðgerðum í ritvinnslu , vísað til heimilda , Skrifað texta með ákveðinn lesanda í huga , á blað eða tölvu . Málfræði Að nemandi geti : Gert sér nokkra grein fyrir eigin máli og hefur skilning á gildi þess að bæta það , Notað allríkulegan orðaforða í ræðu og riti , gert sér grein fyrir margræðni orða og nýtt sér málfræðikunnáttu sína við orðmyndun , tal og ritun , Nýtt sér kunnáttu og færni til að fletta upp orðum í orðabókum og öðrum gagnabrunnum um mál , Áttað sig á hvernig orðaforðinn skiptist í sagnorð , fallorð og óbreygjanleg orð og greint hlutverk og helstu einkenni þeirra , Notað orðtök og málshætti í töluðu máli og rituðu og greint notagildi þeirra í texta , Beitt þekkingu sinni á málfræði við að búa til setningar , málsgreinar og efnisgreinar og gert sér grein fyrir fjölbreytileika málsins , Beitt þekkingu sinni á málfræðilegum hugtökum í umræðum um mál , ekki síst eigið mál , talað og ritað , Nýtt orðaforða sinn til að skapa ný orð og orðasambönd og notað þau í texta , Gert sér grein fyrir notagildi íslenskrar málfræði , m.a. við ritun og stafsetningu . Kennari veitir nemendum leiðsögn og endurgjöf frá degi til dags . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Metið verður eftir þessum viðmiðum tvisvar á skólaárinu , á vetrarönn og að vori . Auk þess eru valin verkefni metin jafnóðum í Mentor . Heimalestur er skráður daglega og metinn í lok hvers mánaðar með hæfnitákni . Námsmati í lestri er skilað með lesfimiprófi þrisvar á ári og lestrarlag er metið einu sinni yfir árið . Námsmatið fer fram í Mentor með orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð allt eftir því sem við á . Kennsluhættir Kennsluhættir : Unnið verður með fjölbreyttar kennsluaðferðir svo sem stöðvavinnu , hópverkefni , vinnubókanám og tjáningu . . Á haustönn er lögð áhersla á læsisaðferðina Læsisfimma og á vorönn er unnið með lestraraðferðina PALS . Læsisfimman einblínir á að efla lestur og læsi í víðum skilningi með það að markmiði að efla bæði lestrar - og ritunarfærni nemenda , auka orðaforða og lesskilning , sjálfstæði og gleði auk þess að ýta undir áhuga nemenda fyrir námi . Unnið er á fimm stöðvum : Hljóðlestur , Hlustun , Lesskilningur , Ritun og Orðavinna . PALS er lestrarkennsluaðferð þar sem nemendur lesa í pörum og hefur það að markmiði að efla lestarfærni þeirra og lesskilning . Til móts við lestrarkennsluaðferðirnar er unnið með bókmenntir og málfræði . Kennslugögn : Nemendur vinna með margvíslegt námsefni frá kennara í Læsisfimmu sem hefur það að markmiði að auka færni þeirra í ólíkum viðfangsefnum . Í bókmenntum er unnið með ýmsa texta frá kennara auk þess sem við lesum Snorra sögu . Þá verður unnið með kennsluefnið Orðspor 2 en það er önnur bókin af heildstæðu námsefni í íslensku fyrir miðstig grunnskóla . Hlutverk bókarinnar er að hjálpa nemendum að auka færni sína til að tjá sig bæði munnlega og skriflega . Þeir þjálfast í framsögn , tjáningu og hlustun auk þess að eflast í lestri og ritun . Einnig verður unnið með valin verkefni úr kennsluefninu Vanda Málið - Ekki málið . Auk þess verða notuð námsforrit og námsefni á netinu sem henta hverju viðfangsefni frá Menntamálastofnun og Skólavefnum . Hæfniviðmið list - og verkgreinar 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í list - og verkgreinum 6. bekkur Að nemandi geti : Útskýrt og sýnt vinnuferli sem felur í sér þróun frá hugmynd til atburðar , Hagnýtt leiki og þekkingu sem hann hefur ölast tl að takast á við fjölbreitt viðfangsefni , Tekið tillit til annarra í hópvinnu og sýnt fumkvæði , Haft sjálfbærni að leiðarljósi í vinnu sinni , Gert grein fyrir menningarlegu hlutverki list - og verkgeina , Gert grein fyrir helsu hugtökum sem tengjast viðfangsefni hans , Sýnt ábyrga og örugga umgengni við vinnu og frágang á vinnusvæði , Lagt mat á eigin verk og sýnt skilning á vönduðum vinnubrögðum . Umhverfi í hönnun og smíði Að nemandi geti : Gert grein fyrir hovrt efni séu hættuleg og hvernig hægt er að endurnýta og flokka efni sem fellur til í smíðastofunni , Gert við og endurnýjað eldri hluti og lengt þannig líftíma þeirra , Ýtskýrt réttar vinnustellingar og valið viðeigandi hlífðarbúnað . Handverk , aðferðir og tækni í textílmennt Að nemandi geti : Beitt grunnaðferðum og áhölsum greinarinnar , Fjallað um efnisfræði og unnið úr fjölbreyttum textílefnum , Unnið með einföld snið og uppskriftir . Að nemandi geti : Þróað eigin hugmyndir í textílverk og unnið eftir ferli , Notað fjölbreyttar aðferðir við skreytinar textíla , Útskýrt hagnýtt og fagurfræðilegt gildi handverks og fjallað um fagurfræði í eigin verkum , Nýtt helstu miðla til að afla upplýsinga um textíla og textílvinnu . Menning og umhverfi í textílmennt Að nemandi geti : Fjallað um íslenskt hráefni í samhengi við sögu og sjálfbærni , Gert grein fyrir helsut eiginleikum náttúruefna og gerviefna , Sett textílvinnu og textílverk í samhengi við sögu , samfélag og listir , Námsmati : Er skilað í loka skólaárs og byggir á símati kennara . Matið byggir á áhuga , vinnusemi , vinnufrið og færni og er í formi umsagna og bókstafa A , B + , B , C + , C , D sem skráð eru í Mentor . Kennsluhættir Kennsluhættir : List - og verkgreinar eru kenndar í formi valgreina þar sem nemendur velja sér verkefni . Kenndar eru 100 mín. í senn , einu sinni í viku . Lögð er áherla á skapandi starf og einstakligsbundna vinnu . Kennslugögn : Í list - og verkgreinakennslu er samnýting tækja og áhalda skólans í verkefnavinnu nemenda s.s. rafmagnsverkfæri , leirbrennsluofn , áhöld , litir og penslar , allt eftir því sem hentar hverju verkefni . Hæfniviðmið náttúrufræði og umhverfismennt 6. bekkur Í náttúrugreinum eru tveir flokkar hæfniviðmiða sem eiga að fléttast saman . Annars vegar hæfniviðmið um verklag og hins vegar hæfniviðmið um viðfangsefni . = 6. bekkur Hæfniviðmið um verklag skiptast í : Getu til aðgerða Nýsköpun og hagnýting þekkingar Gildi og hlutverk vísinda og tækni Vinnubrögð og færni Ábyrgð á umhverfinu Geta til aðgerða Að nemandi geti : Greint og sagt frá hvernig tækninotkun og sjálfvirkni getur aukið eða dregið úr lífsgæðum íbúa og umhverfis þeirra . Lesið og skrifað um hugtök í náttúruvísindum . Hlustað á , metið og rætt hugmyndir annarra . Rætt um hvernig ræktanlegt land er notað og rætt ýmsar hliðar landnotkunar og verndun gróðurs . Notað gervihnatta - og loftmyndir af yfirborði jarðar , til að lýsa heimabyggð , landinu í heild og völdum svæðum heimsins . Lýst ólíkum vistkerfum á heimaslóð eða við Ísland . Útskýrt þjónustu sem náttúrulegir ferlar veita . Lýst kröftum sem hafa áhrif á dalegt líf manna . Námsmati í náttúrugreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Ágætt / Á góðri leið / Þarf að þjálfa allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Athuganir og munu fara fram innan og utandyra . Hæfniviðmið samfélagsfræði 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í samfélagsfræði = 6 . Sjálfsmynd : Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum Að nemandi geti : Lýst sjálfum sér og tekið dæmi um þætti sem hafa áhrif á sjálfsmynd hans , svo sem úr nærsamfélagi , umhverfi og menningu , Lýst með dæmum gildi jákvæðra lífsviðhorfa , dygða og gildismats fyrir eigin sjálfsvitund , Áttað sig á ólíkum kynhlutverkum á nokkrum sviðum og hvernig þau mótast og breytast , Gert sér gein fyrir eigin styrkleikum og veikleikum , Vegið og metið áhrif fyrirmynda og staðalmynda , hvernig vinna megi með þau á sjálfstæðan og uppbyggjandi hátt , Lýst margvíslegum tilfinningum og áttað sig á áhrifum þeirra á hugsun og hegðun , Tileinkað sér heilbrigða og holla lífshætti , Metið jákvæð og neikvæð áhrif ýmissa árita í umhverfinu á líf hans og tekið gagnrýna afstöðu til þeirra , Gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna og rætt þýðingu þess , Sett sig í spor fólks með ólíkan bakgrunn á völdum stöðum og tímum , Sett sér markmið og gert áætlanir við fjölbreytt viðfangsefni . Samskipti : Hæfni nemanda til að mynda og þróa tegnsl sín við aðra Að nemandi geti : Tekið þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu , Borið kennsl á ólíkan bakgrunn fólks og virt frelsi þess til mismunandi trúar , lífsgilda , skoðana og lífshátta , Metið og brugðist við ólíkum skoðunum og upplýsingum á fordómalausan hátt , Rökrætt um ólík málefni af samfélagslegum og siðferðislegum toga , Tekið þátt í samræðu um stöðu sína sem þátttakandi í samfélaginu , réttindi og skyldur , sýnt ábyrgð í samskiptum og átti sig á réttindum sínum samkvæmt alþjóðarsáttmálum , Tjóð þekkingu sína og viðhorf með fjölbreyttum hætti , einn sér og í samstarfi við aðra , Nefnt dæmi um gildi jafnréttis og mannréttinda í samfélaginu og rætt áhrif staðalímynda , Sýnt sanngirni , sjálfstraust og virðingu í samskiptum og samvinnu við aðra , Rætt um eigin athafnir og afleiðingar þeirra , Rætt reglur í samskiptum fólks og tekið þátt í að setja sameiginlegar leikreglur með öðrum , Tekið þátt í samfélagsmálum á ábyrgan hátt , Námsmati í samfélagsfræði er skilað þegar lokið hefur verið við verkefni eða námsefni . Nemendur fá leiðbeinandi mat í umsögnum og einkunnargjafar í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð , allt eftir því sem við á . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk í samfélagsfræði sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , áhuga , skilningur , viðhorfi , þátttaka í tímum í umræðum og ástundun . Einnig mun fara fram jafningamat í tengslum við Norðurlönd og kynningar á löndum . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Nemendur lesa og ræða efnið til að dýpka skilning og unnið verður með gagnvirkan lestur . Síðan er unnið valdar blaðsíður í vinnuheftið . Nemendur mun vinna ýmis verkleg verkefni og kynningar . Heimilda verður leitað á skólabókasafni og á veraldarvefnum . Kennslugögn : Norðurlönd – lestrarbók , Norðurlönd – vinnuhefti , Kortabók og nnattlíkan í tengslum við Norðurlönd . Frá Róm til Þingvalla – lestrarbók , Frá Róm til Þingvalla – vinnubók , Kortabók og efni á netinu . Gyðingdómur - sáttmáli þjóðar lestrarbók og verkefni . Hæfniviðmið skólaíþróttir ( íþróttir , sund og dans ) 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í skólaíþróttum – 6. bekkur Að nemandi geti : Beitt líkama sínum markvisst í dansi og hreyfingu sjáfum sér til ánægju , Dansað grunnspor í paradönsum og einföldum þjóðdönsum , Geti sett saman einfalt dansverk , sýnt það og valið undir leiðsögn kennara umgerð ( t.d. tónlist og rými ) við hæfi , Tjáð sig í dansi , tengt saman hreyfingu , túlkun og tónlist og beitt kurteisisvejum í dansi , Unnið sjálfstætt og með öðrum að dansverkefnum , bæði veitt og tekið á móti uppyggilegri gagnrýni og nýtt sér hana í dansi , Rætt um dans út frá persónulegri upplifun . Að nemandi geti : Gert sér grein fyrir mikilvægi öryggis - og umgengnisregla og tekið ákvarðanir á þeim grunni . Beitt helstu atriðum skyndihjálpar , endurlífgun og bjargað jafninga á sundi stutta sundleið . Námsmati í íþróttum : Metin eru þau hæfniviðmið sem eru í aðalnámskrá auk þess sem metin eru ástundun og virkni nemenda . Notast verður við rubriksskala sem er skalinn A – B + - B – C + - C og D Námsmati í sundi : Metin eru þau hæfniviðmið sem eru í aðalnámskrá auk þess sem metin eru ástundun og virkni nemenda . Notast verður við rubriksskala sem er skalinn A – B + - B – C + - C og D Námsmati í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Metin verða þau hæfniviðmið sem lögð eru fyrir hér að ofan ásamt vissum námsþáttum sem teknir verða fyrir , áræðni , framkomu og vinnusemi . Notast verður við rubriksskala sem er skalinn A – B + - B – C + - C og D. Kennsluhættir Kennsluhættir í íþróttum : Kennslan er vekleg og fer fram í formi leikja og æfinga Kennsluhættir í sundi : Kennslan er verkleg í sundlaug auk þess sem stuðst er við einstaka myndbönd . Kennslugögn í íþróttum : Notast verður við þau áhöld sem til eru í íþróttahúsinu Kennslugögn í sundi : Notast við flár , núðlur , blöðkur o.fl. áhöld sem til eru í sundlauginni . Kennslugögn í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Nýttar verða kennsluáætlanir úr bókinni ,, Grunnskóla Danskennarinn “ ( Íris Anna Steinarrsdóttir , 2009 ) Tónlist úr einkasafni og veraldarvefnum verður nýtt til kennslu . Hæfniviðmið stærðfræði 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í stærðfræði – 6. bekkur Að geta spurt og svarað með stærðfræði Tjáð sig um stærðfræði , ýtskýrt hugsun sína um hana fyrir öðrum , leitað lausna og sett stærðfræðileg viðfangsefni fram á fjölbreyttan hátt með því að beita skapandi hugsun , ígrundun , óformlegri og einfaldri , formlegri röksemdarfærslu , fylgt og metið rökstuðning annarra . Námsmati í stærðfræði er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð allt eftir því hvað við á . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk í stærðfræði sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , skilningur , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig mun fara fram kannarnir að loknum köflum til að að kanna skilningur á viðfangsefnin . Auk þess eru lögð fyrir miðsvetrarkönnun að loknu Stika 2a og vorkönnun úr bókinni Stika 2b . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsun toga . Innlögn á viðfangsefni og umræður . Bæði verður hefðbundin kennslu í skólastofunni en hún samanstendur af vinnu í vinnubókum , verklegum æfingum og spilum sem þjálfa þá þætti sem verið er að vinna með í vetur . Einnig verður samtvinnað útinám og stærðfræði með því að nota umhverfið í stærðfræði þjálfuninni . Nemendur vinna einnig með stærðfræðihugtök í spjaldtölvur . Kennslugögn : Grunnbækurnar eru Stika 2a og Stika 2b auk þess ýmis efni frá kennara til að efla skilningur á viðfangsefnin . Notað verður stærðfræðispil , spjaldtölvur og þrautir sem krefjast rökhugsunar og lausnahugsunar . Auk þess ýmis kennslugögn , s.s. málbönd , tommustokkar , form , sentikubbar , sætisgildiskubbar , vasareiknir , skífuklukku , spil og margt fleira . Greint og valið hljóðfæri og hljóðblæ við hæfi í tónsköpun og hlustun , Beitt eigin rödd á viðeigandi hátt í ólkum raddverkum og söng , bæði í eigin verkum og annarra , Notað einföld tæki og forrit til að taka uu , skrásetja og setja saman eigið hljóð - eða tónverk , Tekið þátt í samspili eða samsöng með öðrum og flutt og túlkað eigin vekr eða annarra með viðeigandi hætti fyri ráheyrendur og skrásett það , Greint ólíkar stíltegundir , myndað sér skoðun á þeim og röstutt hana , Greint og útskýrt samhengi tónlistar og ólíkt tónlistarstíbrigði og tengt við þá menningu sem hann er sprottin úr , Greint og að einhverju marki metið og endurskoðað eigin sköðunarverk og skólasystkina sinna í tónlist af sanngirni . Námsmat : Kennsluhættir : Hæfniviðmið upplýsinga og tæknimennt 6. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í upplýsingatækni – 6 . Siðferði og öryggismál Sýnt ábyrgð í meðferð upplýsinga og við heimildavinnu , Farið eftir reglum um ábyrga netnotkun , er meðvitaður um siðferðislegt gildi þeirra og tekur ábyrgð á eigin samskipum og gögnum á neti - og netmiðlum . Námsmati í upplýsinga - og tæknimennt er skilað tvisvar sinni á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfunar / Hæfni ekki náð , allt eftir því hvað við á . Metið verður eftir hæfniviðmiðum úr námskrá Árnesþings fyrir 6. bekk í upplýsinga - og tæknimennt sem samræmast viðmiðum Aðalnámskrár grunnskóla . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig mun fara fram jafningjamat og sjálfsmat að loknum ákveðnum verkefnum . Kennsluhættir Kennsluhættir : Notaðar eru fartölvur og spjaldtölvur skólans í upplýsinga - og tæknimenntatímum sem og mörgum öðrum kennslustundum . Auk þess er farið á bókasafn til gagnaöflunar . Upplýsinga - og tæknimennt er samþætt mörgum öðrum námsgreinum , m.a. vinnu við kynningar í samfélagsfræði og efnisöflun . Námið byggist að mestu á sjálfstæð vinnubrögð en mun líka vera para - eða hópverkefni t.d. í tengslum við kynningar . Kennslugögn : eru í formi kennsluforrita og annarra forrita / hugbúnaðar sem er að finna á vef Menntamálastofnunar og á veraldarvefnum . Unnið verður meðal annars með forrit frá Microsoft , s.s. Excel , Word , Power-point , Publisher .