Hæfniviðmið í uppl. og tæknim . eru sett fram í fimm flokkum en unnið verður með fjóra flokka = 4. bekkur Að nemandi geti : Skilið einfalt mál er varðar hann sjálfan og hans nánasta umhverfi þegar talað er skýrt , Skilið það mál sem notað er í kennslustofunni og brugðist við með orðum eða athöfnum , Fylgt meginþræði í einföldum frásögnum um kunnuglegt efni með stuðningi , t.d. af myndum , hlutum eða líkamsmáli og notað sér upplýsingarnar í eigin verkefni Að nemandi geti : Haldið uppi einföldum samræðum með stuðningi frá viðmælanda með eðlilegum framburði og áherslum á lykilorðaforða og kunni að beita algengustu kurteisisvenjum , Spurt og svarað á einfaldan hátt um það sem stendur honum næst , Skipst á upplýsingum og skoðunum við skólasystkini og kennara um efni tengt náminu , Tekið þátt í samskiptaleikjum og unnið samtalsæfingar . Að nemandi geti : Í einföldu máli sagt frá og notað lykilorðaforða sem unnið hefur verið með í viðfangsefnum námsins og beitt eðlilegum framburði og áherslum , Sagt frá eða lýst sjálfum sér , vinum , fjölskyldu , áhugamálum og nánasta umhverfi á einfaldan hátt , Endursagt og lýst atburðum eða reynslu á einfaldan hátt með stuðningi hluta , mynda , tónlistar , Flutt atriði , sagt stutta sögu eða lesið upp eiginn texta sem hann hefur haft tækifæri til að æfa . Að nemandi geti : Sýnt fram á að hann kann skil á ýmsum þáttum sem snúa að daglegu lífi , s.s. fjölskyldu , skóla , frítíma og hátíðum og áttað sig á hvað er líkt eða ólíkt því sem tíðkast í hans eigin menningu , Sýnt fram á að hann þekkir nokkuð til ytri umgjarðar menningarsvæðisins , s.s. landfræðilegrar legu , staðhátta og þekktra staða , Sýnt fram á að hann áttar sig á að mörg algeng orð í erlenda tungumálinu eru lík og skyld öðrum sem hann þekkir . Að nemandi geti : Sett sér einföld markmið og lagt mat á námsframvindu með stuðningi frá kennara ef með þarf , Beitt einföldum námsaðferðum til að auðvelda námið , t.d. nýtt sér titil á texta eða myndir sem fylgja til að auðvelda skilning á inntaki , Beitt sjálfsmati sem tengist viðfangsefnum námsins með stuðningi kennara eftir því sem þörf krefur , Tengt ný viðfangsefni eigin reynslu og þekkingu , Tekið þátt í hóp - og tvenndarvinnu , hlustað á og tekið tillit til þess sem aðrir hafa að segja , Nýtt sér hjálpartæki , s.s. einfaldar orðabækur . Námsmati í ensku er skilað einu sinni á skólaárinu , að lokinni þriðju önn og er í formi umsagnar sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Ágætt / Á góðri leið / Þarf að þjálfa , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir : Kennslan fer fram í 40 mín. á viku . Kennslueiningin saman stendur af nemendum í 2. til 4. bekk Munnleg tjáning og hlustun er meginviðfangsefnið og mun í samvinnunám , paravinna og söguaðferðin verða leiðir sem nýtast til þess að þjálfa nemendur í settum hæfniviðmiðum . Einngi verða spjaldtölvur , fartölvur , spil , söngur og leikræntjáning hluti af leiðunum . Kennslugögn : Notað verður efni úr námsbókunum Speak out , Work out , Right on og námsefnismöppunni Lærum ensku auk Barnaorðabókarinnar og verkefna og námsforrita á vef Menntamálastofnunar . Hæfniviðmið heimilisfræði 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í heimilisfræði – 4. bekkur Matur og lífshættir Að nemandi geti : Tjáð sig á einfaldan hátt um heilbrigða lífshætti , Valið hollan mat og útskýrt áhrif hans á líkama og líðan , Farið eftir eiföldum leiðbeiningum um hreinlæti og þrif , Tjáð sig um helstu kostnaðarliði við matargerð og heimilshald almennt . Að nemandi geti : Útbúið með aðstoð einfladar og hollar máltíðir , Farið eftir einföldum uppskriftum og notað til þess einföld mæli - og eldhúsáhöld , Sagt frá helstu hættum sem fylgja vinnu í eldhúsi , Nýtt ýmsa miðla til að afla upplýsinga um einfaldar uppskriftir Að nemandi geti : Sett viðfangsefni heimilisfræðinnar í einfalt samhengi við sjálfbæri Skilið eingldar umbúðamerkingar Að nemandi geti : Tjáð sig á einfaldan hátt um jákvæð samskipti við borðhald , helstu hátíðir Íslendinga , siði sem þeim fylgja og þjóðlegan mat . Hæfniviðmið íslenska 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í íslensku 4. bekkur Talaðmál , hlustun , áhorf Að nemandi : Geti beitt skýrum og áheyrilegum framburði og nýti sér um leið helstu greinarmerki við upplestur Geti lesið , leikið eða sungið texta af ýmsum gerðum Taki þátt og fái tækifæri til að horfa á leikþætti og / eða söngatriði Geti sagt frá eftirminnilegum atburðum og eigin reynslu Geti farið eftir samskiptareglum , hlustað , tekið þátt í umræðum og sýnt kurteisi Geti komið fram og tjáð eigin skoðanir fyrir framan hóp Geti hlustað á og farið eftir munnlegum fyrirmælum Geti nýtt og endursagt efni af rafrænu formi sem og öðrum miðlum Lestur og bókmenntir Að nemandi : Geti lesið texta með skilningi og unnið með hann Geti lesið í hljóði sér til gagns og gamans Geti aukið orðaforða sinn , lestrarhraða , lesskilning og málskilning Læri vísur , ljóð og þulur og kynnist fjölbreyttum frásögnum , t.d. ævintýrum , þjóðsögum , blaðagreinum og fleira . Fari reglulega á bókasafn og fái bækur lánaðar eftir sínu áhugasviði og lestrargetu Þekki hvernig bækur eru byggðar upp , t.d. forsíðu , baksíðu , efnisyfirlit , kafla og atriðisorðaskrá Geti lesið og farið eftir fyrirmælum Geti beitt hugtökunum söguþráður , sögupersónur , umhverfi og boðskap Geti endursagt sögu í aðalatriðum Geti spáð fyrir um framhald sögu ( forspá ) Þekki einföld hugtök í bragfræði eins og rím , kvæði , vísu og ljóðlínu Geti lesið úr einföldum skýringarmyndum , kortum og myndritum Að nemandi : Geti samið og skrifað texta frá eigin brjósti s.s. sögur , ljóð , skilaboð , sendibréf og fleira Geti beitt grundvallarreglum í stafsetningu og noti hjálpargögn við hæfi . Geti nýtt sér hugtökin upphaf , meginmál og niðurlag í byggingu texta Geti búið til sögu / myndasögu með einfaldri atburðarás Skrifi texta í tölvu og beiti einföldustu aðgerðum í ritvinnslu Geti deilt skrifum sínum með öðrum með upplestri eða lestri lesenda Málfræði Að nemandi : Geti leikið sér með orð og merkingu s.s. með því að ríma og fara í orðaleiki Geti unnið með hugtökin hljóð , bókstafur , setning og málsgrein Þekki sérhljóða og samhljóða og geti unnið með þá Þekki hugtökin og vinni með samheiti og andheiti , eintölu og fleirtölu og samsett orð auk sérnafna og samnafna Geti raðað í stafrófsröð og þekki notagildi þess við leit og skipulag Þekki orðflokkana nafnorð , sagnorð og lýsingarorð og geri sér grein fyrir mismunandi hlutverki þeirra Geti unnið með kyn , tölu , fall nafnorða Þekki stigbreytingu lýsingarorða Þekki nútíð og þátíð sagnorða Geti unnið með algeng orðtök og málshætti Námsmati í lestri er skilað þrisvar á skólaárinu , að lokinni fyrstu , annarri og þriðju önn . Formið er umsagnir sem eru leiðbeinandi mat . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig fá nemendur endurgjöf um hvernig þeir hafa stundað heimalestur . Matstækið Lesferill er notað við mælingar á leshraða og í nóvember og mars er notað matstækið Orðarún til þess að mæla lesskilning . Á vetrarönn er metin framsögn , skrift og málfræði og að vori er metin ritun og stafsetning . Einnig vinna nemendur sjálfsmat í lestri að vori . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Haldið verður áfram vinnu við PALS-lestur sem þjálfar leshraða , framburð , endursögn og forspá . Notað verður hlustunar og myndefni af vef Menntamálastofnunar sem og námsforrit . Nemendur taka þátt í undirbúningi og fluttningi atriða á árshátíð auk þess að þjálfa framsögn og upplestur í kennslustundum . Einu sinni í viku er samverustund þar sem nemendur hlusta á upplestur á sögum eða öðru efni og syngja . Heimsóknir á bókasafn og ein kennslustund á bókasafni í viku hverri eru líka liður í íslenskukennslunni . Ritun verður þjálfuð með ýmsum verkefnum sem tengjast dagbókarskráningum , lesnu efni , orðasafni og í vinnubókum . Kennslugögn eru lestrarbækur af ýmsum gerðum , textar úr vísnabókum , valdir textar út bókum og blöðum , lesefni af bókasafni , námsforrit , hlustunarefni og myndskeið af vef Menntamálastofnunar , málhljóðakassinn , stafakassinn og námsspil . Námsbækurnar Meira sýslað á skólasafni , Ritrún 3 , Skinna 1 og 2 , Lesrún , skriftarefnið Góður , betri , bestur , ljósritað efni frá kennara eða af Skólavefnum og ritunarverkefni úr Bókakistunni . Hæfniviðmið list - og verkgreinar 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í list - og verkgreinum – 4. bekkur Að nemandi geti : Unnið eftir eingöldu ferli frá hugmynd til afurðar Hagnýtt þá leikni sem hann hefur öðlast í einföldum verkefnum , Unnið einföld verkefni í hópi , Útskýrt á einfaldan hátt áhrif vinnu sinnar á unhverfið , Gert grein fyrir hugtakinu tækni og hvernig það tengist vinnu hans , Fjallað á einfaldan hátt um þætti sem snerta menningu í tenglsum við verkefni sín , Gengið frá eftir vinnu sína Sjónlist Að nemandi geti : Nýtt sér í eigin sköpun einfaldar útfærslur sem byggja á frærni í meðferð lita - og formfræði og myndbyggingar , Skapað myndverk í ýmsum tilgangi með margvíslegum aðferðum , Tjáð tilfinningar , skðanir og hugmyndaheim seinn í myndverki á einfaldan hátt , Útskýrt og sýnt vinnuferli sem flerur í sér þróun frá hugmynd að myndverki , Unnið út frá kveiku við eigin listsköpun , Þekkt og notað hugtök og heiti sem tengjast lögmálum og aðferðum verkefna hverju sinni , Fjallað um eigin verk og annarra , Þekkt og gert grein fyrir völdum verkefnum listamanna . Hæfniviðmið náttúrufræði og umhverfismennt 4. bekkur Í náttúrugreinum eru tveir flokkar hæfniviðmiða sem eiga að fléttast saman . Annars vegar hæfniviðmið um verklag og hins vegar hæfniviðmið um viðfangsefni . Einnig verður leitað fanga á bókasafni skólans og á veraldarvefnum . Námsmati í náttúrugreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Ágætt / Á góðri leið / Þarf að þjálfa allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Einnig mun fara fram jafningjamat og sjálfsmat að loknum ákveðnum verkefnum . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Hæfniviðmið samfélagsgreinar 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í samfélagsgreinum tengjast grunnþáttum menntunar og er skipt í þrjá flokka : 4. bekkur Hæfni nemanda til þess að skilja veruleikann Að nemandi geti : borið kennsl á gildi , svo sem virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum , umhyggju og sáttfýsi , bent á tengsl valinna þátta í samfélagi , náttúru , trú og lífsviðhorfi , einkum í nærsamfélaginu , lýst samhengi orða , athafna og afleiðinga , nefnt dæmi um einkenni og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu , sögu og menningar , sagt frá einkennum og sögu heimabyggðar og tengslum við önnur svæði á Íslandi , aflað sér og nýtt vitneskju um samfélagsmálefni í námsgögnum og miðlum , rætt um samfélagið og notað valin hugtök í því samhengi , gert sér grein fyrir nokkrum einkennum þess að náttúrufar breytist vegna ytri áhrifa , sagt frá dæmum , um hvernig loftslag og gróðurfar hafa áhrif á hvernig fólk lifir , bent á dæmi um áhrif tækni og framkvæmda á mannlíf og umhverfi , gert sér grein fyrir gildi náttúru og umhverfis og mikilvægi góðrar umgengni , áttað sig á hlutverki landakorta og notagildi þeirra , sagt frá atburðum og persónum á völdum tímum , sem tengjast nærsamfélaginu , velt fyrir sér upplýsingum , gildi þeirra og áreiðanleika , komið auga á nokkra þætti sem hafa haft áhrif á mannlífið í tímans rás , svo sem umhverfi og skipulag samfélaga , sagt frá gerð og mótun íslensks samfélags fyrr og nú , sagt frá völdum þáttum og tímabilum í sögu fjölskyldu og heimabyggðar , bent á dæmi um hvernig sagan birtist í munum og minningum , áttað sig á að trúar - og lífsviðhorf fólks birtast í mismunandi viðhorfum , siðum og venjum , velt fyrir sér nærtækum spurningum sem tengjast trú , lífsviðhorfi og breytni , áttað sig á mikilvægi fjölskyldunnar og fjölbreytni fjölskyldugerða í samfélagi manna , bent á dæmi um lýðræðislega þætti í nærsamfélaginu , bent á nokkrar mikilvægar stofnanir samfélagsins , áttað sig á gildi samhjálpar í samfélaginu , áttað sig á að hann er hluti af stærra samfélagi , lýst kostnaði vegna eigin neyslu og átti sig á ýmsum tilboðum sem hvetja til útgjalda og neyslu , varast hættur á heimili sínu og í nágrenninu . Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum Að nemandi geti : sagt frá sjálfum sér með hliðsjón af búsetu , uppruna , fjölskyldu , siðum og venjum , bent á gildi jákvæðra viðhorfa og gilda fyrir sjálfan sig , bent á dæmi um hefðbundin kynhlutverk og breytingar á þeim , gert sér grein fyrir hvar styrkur hans liggur , bent á fyrirmyndir sem hafa áhrif á hann , áttað sig á og lýst ýmsum tilfinningum , svo sem gleði , sorg og reiði , gert sér grein fyrir þörf sinni fyrir næringu , hvíld , hreyfingu og hreinlæti , gert sér grein fyrir að í umhverfinu eru margvísleg áreiti , jákvæð og neikvæð , sem hafa áhrif á líf hans , gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna , sett sig í spor annarra jafnaldra , sett sér markmið og gert áætlanir við úrlausn afmarkaðra verkefna . Hæfni nemanda til að mynda og þróa tengsl sín við aðra Að nemandi geti : tekið þátt í samstarfi og samræðu í jafningjahópi , áttað sig á að fólk býr við ólík fjölskylduform , hefur ólíkan bakgrunn og ber virðingu fyrir mismunandi lífsviðhorfum og lífsháttum , hlustað á og greint að , ólíkar skoðanir , rætt um valin samfélagsleg og siðferðileg málefni , rætt um réttindi sín og skyldur í nærsamfélaginu og sýnt ábyrgð í samskiptum við aðra og þekki til Barnasáttmála Sameinuðu , þjóðanna , tjáð þekkingu sína og viðhorf með ýmsum hætti , áttað sig á gildi jafnréttis í daglegum samskiptum , sýnt tilitssemi og virðingu í samskiptum og samvinnu við aðra , áttað sig á ýmiss konar afleiðingum athafna sinna , sýnt að hann virðir reglur í samskiptum fólks , skráðar og óskráðar , og nefnt dæmi um slíkar reglur , sett sig inn í málefni nærsamfélagsins , sýnt tillitssemi og umhyggju í leik og starfi . Námsmati í samfélagsgreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Ágætt / Á góðri leið / Þarf að þjálfa allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Mikið ber á umræðum , bekkjarfundum og hópastarfi . Notuð verður leikræntjáning , upplestur frá kennara , frásagnir nemenda og myndsköpun . Einstaklings vinna verður í verkefnabókum auk þess sem aðferðinni 1 , fleiri , allir verður beitt við úrlausnir verkefna . Horft verður á kennslumyndbönd og notað efni frá Menntamálastofnun og af veraldarvef . Kennslugögn eru náms - og verkefnabækurnar Komdu og skoðaðu land og þjóð , Ísland-veröld til að njóta , Lífið fyrr og nú , Góða ferð , Af hverju eru fjöllin blá og Könnum kortin 2 auk bóka af bókasafni sem fjall um samskipti og vináttu . Hæfniviðmið skólaíþróttir ( íþróttir , sund og dans ) 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í skólaíþróttum – 4. bekkur Að nemandi geti : Hreyft sig frjálst og í takt við tónlist í samræmi við hreyfigetu eigin líkama , Dansað einföld hreyfimynstur og notað þau í paradönsum , barnadönsum og einföldum þjóðdönsum , Tekið þátt í skapandi dansferli með jafningju undir leiðsögn kennara , Tengt saman hreyfingu og tónlist í dansi og virt samskiptareglur , Tekið tillit til jafningja í samstarfi , Hlustað á hugmyndir þeirra og lagt fram eigin , Rætt um hreyfingu í takt við tónlist út frá persónulegri upplifun Líkamsvitund , leikni og afkastageta í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Gert fingar sem reyna á þol , Gert hreyfingar sem reyna á stöðujafnvægi og hreyfijafnvægi , Sýnt einfaldar hreyfingar sem reyna á lipurð og samhæfingu , Sýnt nokkrar boltafærni og tekið þátt í nokkrum mismunandi boltaleikjum , Tekið þátt í stöðluðum prófum , Kafað , velt sér á kvið á bak og öfugt og tekið þátt í leikum í vatni . Námsmati í dansi : Metin verða þau hæfniviðmið sem lögð eru fyrir hér að ofan ásamt vissum námsþáttum sem teknir verða fyrir , áræðni , framkomu og vinnusemi . Hæfniviðmið stærðfræði 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í stærðfræði – 4. bekkur Að nemandi : Þekkir sætiskerfið ( tíundu hlutar , eining , tugur , hundrað og þúsund ) Þekkir neikvæðar og jákvæðar tölur , getur raðað þeim og staðsett á talnalínu . Þekkir almenn brot og hugtök tengd þeim . Kann að deila . Kann og getur nýtt sér marföldunartöfluna upp í 10 . Getur lagt saman tugabrot með einum aukastaf . Getur dregið frá tugabrot með einum aukastaf . Getur staðsett hluti og tölur í hnitakerfi / rúðuneti . Helstu hugtök : margfeldi , margföldun , deiling , fjórfalt , fjórðungur , almenn brot , teljari , nefnari , námundun , aukastafur , ganga upp í , grunnmengi , jákvæð tala , neikvæð tala , náttúrulegar tölur , tíundi hluti . Að nemandi Getur leyst úr talnamynstrum Rúmfræði og mælingar Að nemandi : Þekkir tvívíð form og getur lýst einkennum og eiginleikum þeirra . Þekkir þrívíð form og getur lýst einkennum og eiginleikum þeirra . Þekkir rétt , hvöss og gleið horn . Kann að spegla . Getur fundið spegilása í myndum og hlutum . Þekkir samhverfu og getur gert samhverfar myndir . Kann að hliðra og þekkir skilur hugtakið . Þekkir og getur mælt flatarmál . Þekkir og getur mælt rúmmál . Getur mælt lengd og þyngd með viðeigandi mælieiningu . Getur lesið af og skilið hefðbundna og stafræna klukku . Geti unnið með öðrum við leysa stærðfræðiverkefni Læri að tjá sig um stærðfræðilega hugsun Læri að komi hugsunum sínum í orð Geti notað hugtök og tákn úr stærðfræði og hentug hjálpargögn Geti tekið þátt í samræðum um stærðfræðileg verkefni Geti lesið og rætt um einfaldar upplýsingar , þar sem stærðfræðileghugtök eru notuð Geti túlkað einföld reiknilíkön , talnalínur , teikningar og myndrit sem tengist umhverfi hans og daglegu lífi Geti gert sér grein fyrir verðgildi peningar Námsmati í stærðfræði er skilað tvisvar á skólaárinu , að lokinni annarri og þriðju önn . Formið eru kannanir sem kanna þekkingu og umsagnir sem eru leiðbeinandi mat . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir eru af ýmsum toga . Innlögn og umræður mun fara fram í krók . Bæði verður hefðbundin kennslu í skólastofunni en hún samanstendur af vinnu í vinnubókum og verklegum æfingum og spilum sem þjálfa þá þætti sem verið er að vinna með í vetur . Þá ætlum við líka að fara út og samtvinna útinám og stærðfræði með því að nota umhverfið í stærðfræði þjálfuninni . Nemendur vinna einnig með stærðfræðihugtök í spjaldtölvur . Við ætlum líka að skoða það hvort að PALS ( pör að læra saman ) stærðfræði hentar sem kennsluháttur í hópnum . Kennslugögn : Grunnbækurnar okkar er Sproti 4a og 4b . Önnur kennslugögn eru Í undirdjúpunum , Viltu reyna ? , ljósrit úr Einingu og öðrum bókum , ýmis hjálpartæki , ss. talnagrindur , málbönd , tommustokkar , form , kennslupeningar , spilapeningar , sentikubbar , sætisgildiskubbar , einfestukubbar , rökkubbar , vasareiknir , spil og margt fleira . Hæfniviðmið tónmennt 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í tónmennt – 4. bekkur Að nemandi geti : Þekkt hlóðfæri og hljóðblæ í tónsköpun og hlustun , Greint ólíkar raddir og beitt rödd sinni sem hljóðfæri í samsöng og spuna , Leikið einflada fytma eða þrástef á slagverkshlj´ðfæri og önnur skólahlj´ðfæri , Tekið þátt í að skapa og flytja einfalt tónverk / hljóðverk og skráð það á einfaldan hátt , Geint einföld skíðbrigði í tónlist ( t.d. íslensk þjóðlög ) , Rætt um eignin tónlist og annarra út frá smekk og upplifun . Hæfniviðmið upplýsinga og tæknimennt 4. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í uppl. og tæknim . eru sett fram í fimm flokkum – 4 . Bekkur Að nemandi geti : nýtt upplýsingaver sér til gagns og ánægju , s.s. til lesturs , hlustunar og leitarnáms , nýtt rafrænt námsefni á einföldu formi til stuðnings við vinnutækni og vinnulag , gert sér grein fyrir ólíkum aðferðum við notkun á ýmsum tæknibúnaði , beitt undirstöðuatriðum í fingrasetningum , sýnt frumkvæði og tekið þátt í samvinnuverkefnum undir leiðsögn Upplýsinga-öflun og úrvinnsla Að nemandi geti : leitað upplýsinga og nýtt við verkefnavinnu , nýtt rafrænt og gangvirkt námsefni , unnið með heimildir , nýtt upplýsingatækni og forrit við uppbyggingu einfaldara verkefna , nýtt hugbúnað / forrit við framsetningu á einföldum tölulegum gögnum Tækni og búnaður Að nemandi geti : notað einfaldan hugbúnað / forrit við myndvinnslu , nýtt hugbúnað við einfalda vefsmíð , notað hugbúnað / forrit við einföld ritunar-verkefni og fram-setningu tölulegra gagna Siðferði og öryggis-mál Að nemandi geti : sýnt ábyrgð í meðferð-upplýsinga , farið eftir einföldum reglum um ábyrga net-notkun og er meðvitaður um siðferðislegt gildi þeirra Að nemandi geti : notað hugbúnað / forrit við miðlun þekkingar á einfaldan hátt , lýst á einfaldan hátt eigið upplýsinga og miðlalæsi Námsmat í upplýsinga - og tæknimennt er skilað einu sinni á skólaárinu , að lokinni þriðju önn og er í formi umsagnar sem er leiðbeinandi mat og einkunnargjafar í orðunum Ágætt / Á góðri leið / Þarf að þjálfa , allt eftir því hvað við á . Það mat byggir á símati kennar sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir : Notaðar eru fartölvur og spjaldtölvur skólans í uppl. og tæknim.tímum sem og mörgum öðrum kennslustundum . Auk þess er farið á bókasafnið bæði til gagnaöflunar , yndislesturs eða náms þar sem nemendur læra að nýta sér bókasafn . Kennslugögn : er flest að finna á vef Námsgagnastofnunar í formi kennsluforrita en einnig nota nemendur námsefnið Meira sýslað á skólasafni .