Uppeldi og menntun - 16.02.2007 , Blaðsíða 80 80 HVERNIG RÆTT IST SPÁ IN ? alls , þar af 36 réttum og aðeins 2 röngum 7 . Farið var yfir textann með beinum fyrirmæl - um ( 12. borð og aðgreining ) og var það í fyrsta skipti sem þessi texti var kenndur . Nemandinn las textann í annað sinn og náði þá 42 atkvæðum alls , eða 40 réttum og 2 röngum . Þá var farið yfir textann með beinum fyrirmælum ( sömu skynjunar - og verkleið ) og las nemandinn textann í þriðja sinn . Í það skiptið var lesturinn villulaus og náði hann 52 atkvæðum rétt lesnum ( sjá 4. tafla ) . Það þýðir að afkastaaukningin milli fyrstu og þriðju mælingar þennan dag , miðað við tvöföldun á viku , var liðlega þre-föld ( 16/5 , 14 = 3.11 x ) 8 . Í ljósi svo afgerandi framfara var kennsluáætluninni breytt og ákveðið að æfa áfram lestur á 1. texta , sem og öðru sambærilegu efni ( 3. stigi ) . Höf - undur spáði að yrði textinn kenndur áfram með DI ? PT kennslutvennunni eftir svo ítarlega þjálfun í hljóðgreiningu og blöndun gæti nemandinn tvöfaldað leshraða á 1. texta sem mældur var 15. apríl á aðeins einni viku . Miðað við stöðuna , sem var 36 rétt lesin atkvæði á mínútu , yrði fjöldi rétt lesinna atkvæða eftir sjö kennsludaga þar af leiðandi 72 á mínútu . Byrjað var að kenna þann 26. apríl . Í tímunum var 1. texti lesinn ýmist einu sinni eða tvisvar og alltaf farið yfir hann með beinum fyrimælum ( 12. borð og aðgreining ) milli umferðanna . Spáin gekk vel eftir . Hinn 3. maí , sem var sjöundi dagurinn sem kennt var , reyndist nemandinn lesa 83 atkvæði alls , þar af 81 rétt og 2 röng sem eru 9 rétt lesin atkvæði umfram það sem spáð var ( 5. tafla ) . Á lestri 1. texta var afkastaaukningin eftir fyrstu kennsluvikuna rúmlega tvöföld , eða 2,25 x . Höfundur vill árétta , að afkastaaukning ( hröðun ) nemandans er talin frá fyrstu mælingu þann 15. apríl til mælingarinnar eftir kennsluna aðra daga . Hröðunarkortið á 2. mynd sýnir rauntíðni leshraða samkvæmt mælingunni þann 18. janúar og fyrstu 7 Höfundur spilaði báðar upptökurnar á lestri nemandans á 1. texta frá 18. janúar og frá 15. apríl 2005 við flutning erindisins Íslensk dæmi um frumkennslu í lestri ásamt færniþjálfun og árangursmæl - ingum á ráðstefnunni Læsi á 21. öldinni . Hvar stöndum við , hvert stefnum við ? sem haldin var á vegum skólaþróunarsviðs Háskólans á Akureyri þann 16. apríl 2005 . 8 Nemandinn bætti sig um 16 atkvæði milli 1. og 3. mælingar , en ætti samkvæmt forspá um tvöföld - un afkasta eftir sjö kennsludaga ( 36 + 36 ) að bæta sig að jafnaði um liðlega 5 rétt lesin atkvæði á dag alla vikuna ( 36 / 7 = 5,14 ) . Tafla 5 ? Fjöldi rétt lesinna atkvæða á 1. texta fyrra tímabil kennslunnar . Annars vegar samkvæmt spá höfundar um tvöföldun afkasta á sjö kennsludögum . Hins vegar með rauntölum fyrir þrjár mælingar eftir kennslu þann daginn . Fjöldi rétt / ranglega lesinna atkvæða á einni mínútu Dagsetningar Kennsludagar Forspá Rauntölur Skýringar 2005 á 1. texta 15. apríl 1. 36 Viðmið . Mæling eftir 53 tíma við æfingar lykilatriða . Þar af 43 tíma með hljóðgreiningu og blöndun og 10 tíma með innstæðum , einföldum og tvöföldum samhljóðum 26. apríl 2. 53 Staða samkvæmt mælingu 03. maí 7. 72 81 Staða samkvæmt mælingu . Vöxtur eftir fyrstu viku = 2,25 x