Markmiðið með heimilisfræði er að nemendur læri að vinna saman , fara eftir uppskriftum og kynnist matarhefðum Íslendinga sem og annarra þjóða , geri sér grein fyrir félagslegu gildi matar og séu undirbúnir fyrir heimilishald seinna meir . Hæfniviðmið íslenska 3. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í íslensku – 3. bekkur Talaðmál , hlustun , áhorf Að nemandi : Geti beitt skýrum og áheyrilegum framburði Þjálfist í að hlusta á upplestur af ýmsum toga Geti lesið , leikið eða sungið texta af ýmsum gerðum Taki þátt og fái tækifæri til að horfa á leikþætti og / eða söngatriði Geti sagt frá eftirminnilegum atburðum og eigin reynslu Geti átt góð samskipti , hlustað , tekið þátt í umræðum og sýnt kurteisi Öðlist meiri málþroska og skýra framsögn Þjálfist í að koma fram og tjá sig fyrir framan bekkinn Þjálfist í að hlusta á og fara eftir munnlegum fyrirmælum Geti endursagt efni sem hann hefur hlustað eða horft á Lestur og bókmenntir Að nemandi : Þekki algengar orðmyndir Geti lesið texta með skilningi og unnið með hann Geti lesið í hljóði í stuttan tíma í senn , t.d. yndislestur Læri einfaldar vísur , ljóð og þulur og kynnist fjölbreyttum frásögnum , t.d. ævintýrum , þjóðsögum , blaðagreinum og fleira . Fari reglulega á bókasafn og fái bækur lánaðar eftir sínu áhugasviði Þekki hvernig bækur eru byggðar upp , t.d. forsíðu , baksíðu , efnisyfirlit , kafla og atriðisorðaskrá Geti lesið einföld fyrirmæli og farið eftir þeim Þjálfist í að beita hugtökunum söguþráður , sögupersónur og boðskapur Geti endursagt sögu í aðalatriðum Geti spáð fyrir um framhald sögu ( forspá ) Að nemandi : Hafi bil á milli orða Þjálfi fín - og grófhreyfingar með fjölbreyttum verkefnum Haldi rétt á skriffæri Geti samið og skrifað texta frá eigin brjósti s.s. sögur , ljóð , skilaboð , sendibréf og fleira Noti hugtökin upphaf , miðja og endir Geti búið til sögu / myndasögu með einfaldri atburðarás Skrifi texta í tölvu og beiti einföldustu aðgerðum í ritvinnslu Málfræði Að nemandi : Geti leikið sér með orð og merkingu s.s. með því að ríma og fara í orðaleiki Geti unnið með hugtökin hljóð , bókstafur og setning Þekki sérhljóða og samhljóða og geti unnið með þá Þekki hugtökin og vinni með samheiti og andheiti , eintölu og fleirtölu og samsett orð Geti raðað í stafrófsröð eftir öðrum staf í orði Kynnist orðflokkunum nafnorðum , sagnorðum og lýsingarorðum Geti unnið með kyn , tölu og fall Geti unnið með algeng orðtök og málshætti Námsmati Heimalestur er merktur inn í mentor jafnóðum og endurgjöf gefin mánaðarlega í formi hæfnitákns í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . . Námsmati í lestri er skilað þrisvar á skólaárinu , í september , janúar og maí , eftir að nemendur hafa tekið lesfimipróf mms . Foreldrar fá niðurstöður sendar heim í lokuðu umslagi , og einnig eru þær settar inn á mentor . Lestrarlag er metið einu sinni yfir veturinn í febrúar , og umsögn sett inn á mentor . Valin verkefni í ritun , framsögn , skrift , stafsetningu og málfræði eru metin jafnóðum inn í mentor , og hæfniviðmið í þessum þáttum eru metin tvisvar á skólaárinu , á vetrarönn og að vori . Auk þess metur kennari þátttöku nemenda í kennslustundum og viðhorf . Í janúar er síðan skipt yfir í PALS , eða félagalestur . Kennari les einnig mikið af fagurbókmenntum fyrir nemendur og tekur umræður um lesefnið jafn óðum . Unnið er með íslenskan orðaforða á fjölbreyttan hátt þvert á allar námsgreinar , t.d. með fræðiorðavegg . Nemendur vinna reglulega í skriftarbók og Ritrún . Kennslugögn Kennslugögn eru að miklu leiti verkefni sem kennari útbýr og verkefni úr smiðju Læsifimmunnar . Lestrarbækur af ýmsum gerðum . Ýmis námsspil og önnur spil sem hægt er að þjálfa þekkingu í íslensku með . Ritrún 2 . Skrift 2 og 3 . Hæfniviðmið list - og verkgreinar 3. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í list - og verkgreinum – 3. bekkur Að nemandi geti : Unnið eftir eingöldu ferli frá hugmynd til afurðar Hagnýtt þá leikni sem hann hefur öðlast í einföldum verkefnum , Unnið einföld verkefni í hópi , Útskýrt á einfaldan hátt áhrif vinnu sinnar á unhverfið , Gert grein fyrir hugtakinu tækni og hvernig það tengist vinnu hans , Fjallað á einfaldan hátt um þætti sem snerta menningu í tenglsum við verkefni sín , Gengið frá eftir vinnu sína Sjónlist Að nemandi geti : Nýtt sér í eigin sköpun einfaldar útfærslur sem byggja á frærni í meðferð lita - og formfræði og myndbyggingar , Skapað myndverk í ýmsum tilgangi með margvíslegum aðferðum , Tjáð tilfinningar , skðanir og hugmyndaheim seinn í myndverki á einfaldan hátt , Útskýrt og sýnt vinnuferli sem flerur í sér þróun frá hugmynd að myndverki , Unnið út frá kveiku við eigin listsköpun , Þekkt og notað hugtök og heiti sem tengjast lögmálum og aðferðum verkefna hverju sinni , Fjallað um eigin verk og annarra , Þekkt og gert grein fyrir völdum verkefnum listamanna . Námsmati : Er skilað í loka skólaárs . Yfir árið fer fram símat kennara sem byggist á áhuga , vinnusemi , vinnufrið og færni . Matið er í formi umsagna og hæfnitákna : Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð sem skráð eru í Mentor . Kennsluhættir Kennsluhættir : List - og verkgreinar eru kenndar tvisvar í viku , 60 mín. í senn . Nemendur vinna valin verkefni undir leiðsögn kennara þar sem áherla er lögð á einstakligsbundna vinnu . Kennslugögn : Í list - og verkgreinakennslu er samnýting tækja og áhalda skólans í verkefnavinnu nemenda s.s. rafmagnsverkfæri , leirbrennsluofn , áhöld , litir og penslar , allt eftir því sem hentar hverju verkefni . Hæfniviðmið náttúrufræði og umhverfismennt 3. bekkur Í náttúrugreinum eru tveir flokkar hæfniviðmiða sem eiga að fléttast saman . Annars vegar hæfniviðmið um verklag og hins vegar hæfniviðmið um viðfangsefni . Ýmsir fræði - og kennsluvefir s.s. Stjörnufræðivefurinn og Fuglavefurinn . Heimildarmyndir s.s. „ Surtsey , eyjan svarta “ . Ýmsar bækur af bókasafni . Námsmati : Í náttúrugreinum er skilað tvisvar á skólaárinu , í febrúar og mái og er í formi fjögurra hæfnitákna í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . Matið byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni , ástundun og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Stærri verkefni eru metin sérstaklega inn í mentor . Kennsluhættir Kennsluhættir : Eru af ýmsum toga . Kennari les fræðitexta fyrir nemendur , eða þeir lesa þá saman í punktalestri og hópurinn tekur umræður um efnið jafn óðum . Fræðiorð í textum eru skilgreind af nemendum og tekin saman á sérstökum fræðiorðavegg . Hæfniviðmið Samfélagsgreinar 3. bekkur Saga , landafræði , trúarbragðafræði og lífsleikni . Viðfangsefni Hæfniviðmið í samfélagsgreinum tengjast grunnþáttum menntunar og er skipt í þrjá flokka : 3. bekkur Hæfni nemanda til þess að skilja veruleikann Að nemandi geti : borið kennsl á gildi , svo sem virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum , umhyggju og sáttfýsi , bent á tengsl valinna þátta í samfélagi , náttúru , trú og lífsviðhorfi , einkum í nærsamfélaginu , lýst samhengi orða , athafna og afleiðinga , nefnt dæmi um einkenni og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu , sögu og menningar , sagt frá einkennum og sögu heimabyggðar og tengslum við önnur svæði á Íslandi , aflað sér og nýtt vitneskju um samfélagsmálefni í námsgögnum og miðlum , rætt um samfélagið og notað valin hugtök í því samhengi , gert sér grein fyrir nokkrum einkennum þess að náttúrufar breytist vegna ytri áhrifa , sagt frá dæmum , um hvernig loftslag og gróðurfar hafa áhrif á hvernig fólk lifir , bent á dæmi um áhrif tækni og framkvæmda á mannlíf og umhverfi , gert sér grein fyrir gildi náttúru og umhverfis og mikilvægi góðrar umgengni , áttað sig á hlutverki landakorta og notagildi þeirra , sagt frá atburðum og persónum á völdum tímum , sem tengjast nærsamfélaginu , velt fyrir sér upplýsingum , gildi þeirra og áreiðanleika , komið auga á nokkra þætti sem hafa haft áhrif á mannlífið í tímans rás , svo sem umhverfi og skipulag samfélaga , sagt frá gerð og mótun íslensks samfélags fyrr og nú , sagt frá völdum þáttum og tímabilum í sögu fjölskyldu og heimabyggðar , bent á dæmi um hvernig sagan birtist í munum og minningum , áttað sig á að trúar - og lífsviðhorf fólks birtast í mismunandi viðhorfum , siðum og venjum , velt fyrir sér nærtækum spurningum sem tengjast trú , lífsviðhorfi og breytni , áttað sig á mikilvægi fjölskyldunnar og fjölbreytni fjölskyldugerða í samfélagi manna , bent á dæmi um lýðræðislega þætti í nærsamfélaginu , bent á nokkrar mikilvægar stofnanir samfélagsins , áttað sig á gildi samhjálpar í samfélaginu , áttað sig á að hann er hluti af stærra samfélagi , lýst kostnaði vegna eigin neyslu og átti sig á ýmsum tilboðum sem hvetja til útgjalda og neyslu , varast hættur á heimili sínu og í nágrenninu . Hæfni nemanda til að átta sig á sjálfum sér og öðrum Að nemandi geti : sagt frá sjálfum sér með hliðsjón af búsetu , uppruna , fjölskyldu , siðum og venjum , bent á gildi jákvæðra viðhorfa og gilda fyrir sjálfan sig , bent á dæmi um hefðbundin kynhlutverk og breytingar á þeim , gert sér grein fyrir hvar styrkur hans liggur , bent á fyrirmyndir sem hafa áhrif á hann , áttað sig á og lýst ýmsum tilfinningum , svo sem gleði , sorg og reiði , gert sér grein fyrir þörf sinni fyrir næringu , hvíld , hreyfingu og hreinlæti , gert sér grein fyrir að í umhverfinu eru margvísleg áreiti , jákvæð og neikvæð , sem hafa áhrif á líf hans , gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna , sett sig í spor annarra jafnaldra , sett sér markmið og gert áætlanir við úrlausn afmarkaðra verkefna . Hæfni nemanda til að mynda og þróa tengsl sín við aðra Að nemandi geti : tekið þátt í samstarfi og samræðu í jafningjahópi , áttað sig á að fólk býr við ólík fjölskylduform , hefur ólíkan bakgrunn og ber virðingu fyrir mismunandi lífsviðhorfum og lífsháttum , hlustað á og greint að , ólíkar skoðanir , rætt um valin samfélagsleg og siðferðileg málefni , rætt um réttindi sín og skyldur í nærsamfélaginu og sýnt ábyrgð í samskiptum við aðra og þekki til Barnasáttmála Sameinuðu þjóðanna , tjáð þekkingu sína og viðhorf með ýmsum hætti , áttað sig á gildi jafnréttis í daglegum samskiptum , sýnt tilitssemi og virðingu í samskiptum og samvinnu við aðra , áttað sig á ýmiss konar afleiðingum athafna sinna , sýnt að hann virðir reglur í samskiptum fólks , skráðar og óskráðar , og nefnt dæmi um slíkar reglur , sett sig inn í málefni nærsamfélagsins , sýnt tillitssemi og umhyggju í leik og starfi . Námsmati Námsmati er skilað tvisvar á skólaárinu , í febrúar og maí og er í formi umsagna sem er leiðbeinandi mat og hæfnitákns í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . Matið byggir á símati kennara , mati á stærri verkefnum sem nemendur vinna og virkni og viðhorfi í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir Kennsluaðferðir eru afar fjölbreyttar . Bækur og fræðitextar eru lesnar í hóp , ýmist af kennara eða í punktalestri . Umræður teknar í hóp um námsefnið og fjölbreytt myndefni . Síðan er gjarnan unnið myndrænt með námsefnið á margvíslegan hátt s.s. teiknað inn á kort eða unnið með úrklippur / klippimyndir . Leikritið „ Krakkarnir í hverfinu “ . Heimsmarkmið Sameinuðu Þjóðanna . Kennslugögn útbúin af kennara . Hæfniviðmið skólaíþróttir ( íþróttir , sund og dans ) 3. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í skólaíþróttum – 3. bekkur Að nemandi geti : Hreyft sig frjálst og í takt við tónlist í samræmi við hreyfigetu eigin líkama , Dansað einföld hreyfimynstur og notað þau í paradönsum , barnadönsum og einföldum þjóðdönsum , Tekið þátt í skapandi dansferli með jafningju undir leiðsögn kennara , Tengt saman hreyfingu og tónlist í dansi og virt samskiptareglur , Tekið tillit til jafningja í samstarfi , Hlustað á hugmyndir þeirra og lagt fram eigin , Rætt um hreyfingu í takt við tónlist út frá persónulegri upplifun Líkamsvitund , leikni og afkastageta í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Gert fingar sem reyna á þol , Gert hreyfingar sem reyna á stöðujafnvægi og hreyfijafnvægi , Sýnt einfaldar hreyfingar sem reyna á lipurð og samhæfingu , Sýnt nokkrar boltafærni og tekið þátt í nokkrum mismunandi boltaleikjum , Tekið þátt í stöðluðum prófum , Kafað , velt sér á kvið á bak og öfugt og tekið þátt í leikum í vatni . Öryggis og skipulagsreglur í íþróttum og sundi Að nemandi geti : Fari eftir öryggis - , skipulags - og umgengnisreglum sundstaða og íþ´rottahúsa og brugðist við óhöppum . Námsmati í dansi : Metin verða þau hæfniviðmið sem lögð eru fyrir hér að ofan ásamt vissum námsþáttum sem teknir verða fyrir , áræðni , framkomu og vinnusemi . Notast verður við rubriksskala sem er skalinn A – B + - B – C + - C og D. Kennsluhættir Kennsluhættir í dansi : Kenndir verða dansar úr ýmsum áttum , s.s. barna - sakvæmis - , einstaklings - , hóp - og þjóðdansar . Unnið verður með dægulaga - og samkæmisdansatónlist . Unnið verðu með samkennd , tillitsemi og virðingu gagnvart hvort öðru . Kennslugögn í dansi : Nýttar verða kennsluáætlanir úr bókinni ,, Grunnskóla Danskennarinn “ ( Íris Anna Steinarrsdóttir , 2009 ) Tónlist úr einkasafni og veraldarvefnum verður nýtt til kennslu . Námsmati í íþróttum : Hæfniviðmið hér að ofan eru metin ásamt símati í ástundun og virkni nemenda . Kennsluhættir Kennsluhættir í íþróttum : Kennsluhættir í sundi : Kennslan er verkleg í sundlaug og kennarinn er í flestum tímum ofan í laug með nemendum . Kennslugögn í dansi : ekki kennt þetta skólaárið Nýttar verða kennsluáætlanir úr bókinni ,, Grunnskóla Danskennarinn “ ( Íris Anna Steinarrsdóttir , 2009 ) Tónlist úr einkasafni og veraldarvefnum verður nýtt til kennslu . Hæfniviðmið stærðfræði 3. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í stærðfræði 3. bekkur Að nemandi : Getur lesið og skrifað tölur upp í 1000 . Getur skipt þriggja stafa tölum upp eftir sætum ( hundruð , tugi og einingar ) Getur leyst samlagningardæmi með þriggja stafa tölum . Getur leyst frádráttardæmi með þriggja stafa tölum . Kann og getur nýtt sér marföldunartöfluna upp í 6 . Getur námundað að næsta tug eða hundraði . Getur unnið með einföld almenn brot . Helstu hugtök : margfeldi , margföldun , deiling , þrefalt , þriðjungur , hundrað , tugur , ganga upp í , náttúrulegar tölur , brot , námundun . Að nemandi Rúmfræði og mælingar Að nemandi : Þekkir tvívíð form . Þekkir þrívíð form . Getur lýst eiginleikum og einkennum þrívíðra forma . Þekkir rétt , hvöss og gleið horn . Þekkir speglun . Þekkir samhverfu / hliðrun . Þekkir og getur mælt flatarmál . Þekkir og getur mælt rúmmál . Getur mælt lengd og þyngd með viðeigandi mælieiningu . Getur búið til og haldið áfram með mynstur Þekkir samsíða línur . Getur staðsett hluti og tölur í hnitakerfi / rúðuneti . Getur lesið af og skilið hefðbundna klukku . Getur lesið af og skilið stafræna klukku . Getur lesið úr einföldum súlu - og línuritum . Annað Að nemandi : Geti unnið með öðrum við leysa stærðfræðiverkefni Læri að tjá sig um stærðfræðilega hugsun Læri að komi hugsunum sínum í orð Geti notað hugtök og tákn úr stærðfræði og hentug hjálpargögn Geti tekið þátt í samræðum um stærðfræðileg verkefni Námsmati í stærðfræði er skilað tvisvar á skólaárinu , í febrúar og maí . Formið eru umsagnir sem eru leiðbeinandi mat og byggir á símati kennara á þekkingu og þekkingaröflun nemanda . Auk þess metur kennari virkni og viðhorf í kennslustundumí kennslustundum . Einkunnargjöf í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . Kennsluhættir Kennsluhættir : Hefðbundin kennsla í skólastofu þar sem nemendur vinna í vinnubókum , verklegar æfingar , stærðfræðitengd spil og leikir , farið er út og unnin stærðfræðivinna í náttúrunni , unnið á stærðfræðivefjum í tölvu og spjaldtölvu . Kennslugögn : Sproti 3a og 3b . Fer eftir þátttöku í söng og frammstöðu í Mussilla . Nemendur skila inn nótnablöðum til kennara sem metur frammistöðu þeirra . Einkunnargjöf í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . Sundið verður saman gömul og ný sönglög og innihaldi þeirra velt fyrir sér . Kennari birtir leikinn Musilla á skjá og nemendur keppast við að greina og þekkja algeng hlóðfæri og lesa einfalda rythma . Nótnablöð með og án forskiftar . Tölvuleikurinn Musilla á iPad , skjávarpi og sjónvarp . Ýmis dægurlög Hæfniviðmið upplýsinga og tæknimennt 3. bekkur Viðfangsefni Hæfniviðmið í uppl. og tæknim . eru sett fram í fimm flokkum – 3 . Bekkur Að nemandi geti : nýtt upplýsingaver sér til gagns og ánægju , s.s. til lesturs , hlustunar og leitarnáms , nýtt rafrænt námsefni á einföldu formi til stuðnings við vinnutækni og vinnulag , gert sér grein fyrir ólíkum aðferðum við notkun á ýmsum tæknibúnaði , beitt undirstöðuatriðum í fingrasetningum , sýnt frumkvæði og tekið þátt í samvinnuverkefnum undir leiðsögn Upplýsinga-öflun og úrvinnsla Að nemandi geti : leitað upplýsinga og nýtt við verkefnavinnu , nýtt rafrænt og gangvirkt námsefni , unnið með heimildir , nýtt upplýsingatækni og forrit við uppbyggingu einfaldara verkefna , nýtt hugbúnað / forrit við framsetningu á einföldum tölulegum gögnum Tækni og búnaður Að nemandi geti : notað einfaldan hugbúnað / forrit við myndvinnslu , nýtt hugbúnað við einfalda vefsmíð , notað hugbúnað / forrit við einföld ritunar-verkefni og fram-setningu tölulegra gagna Siðferði og öryggismál Að nemandi geti : sýnt ábyrgð í meðferðupplýsinga , farið eftir einföldum reglum um ábyrga net-notkun og er meðvitaður um siðferðislegt gildi þeirra Að nemandi geti : notað hugbúnað / forrit við miðlun þekkingar á einfaldan hátt , lýst á einfaldan hátt eigið upplýsinga og miðlalæsi Námsmat er skilað tvisvar á skólaárinu , í febrúar og maí . Það er í formi umsagnar sem er leiðbeinandi mat og hæfnitákns í orðunum Framúrskarandi / Hæfni náð / Þarfnast þjálfurnar / Hæfni ekki náð . Matið byggir á símati kennara sem fylgist auk þess með virkni og viðhorfi nemenda í kennslustundum . Kennsluhættir Kennsluhættir : Notaðar eru fartölvur og spjaldtölvur skólans og unnið á hinum ýmsu kennsluvefjum og forritum . Kennari styður börnin ýmist einstaklingslega eða kennir upp á skjávarpa . Auk þessa fá börnin þjálfun í að leita upplýsinga í hinum ýmsu textum . Kennslugögn : Google Earth , Scratch , Word , krakkavefir MMS , ýmis tímarit , fræðsluefni um samskipti á netinu .