Uppeldi og menntun - 16.02.2007 , Blaðsíða 62 62 NÁMSMAT Í HÖNDUM KENNARA foreldra . Námsmat er ekki markmið heldur leiðin að markmiðinu . Niðurstöður rann - sóknarinnar benda til þess að unnið sé að úrbótum á námsmati í mörgum grunnskól - um , en hins vegar er ljóst að það er ekki einungis í valdi skólastjórnenda að stuðla að breytingum á matskerfinu innan skóla , heldur einnig kennara þar sem þeir sjá um skipulagningu , skráningu og miðlun matsniðurstaðna . Námsmat þarf að hvetja nem - endur til virkrar þátttöku í náminu og styrkja sjálfsmynd þeirra . Mikilvægt er að nem - endur viti hvert ferðinni er heitið og fái tækifæri til nýta sér mismunandi aðferðir til að komast á leiðarenda , að þeir læri að setja sér markmið með hjálp kennarans . Námsmat er ekki hið sama og einkunn , sem er aðeins tiltekið birtingarform matsniðurstaðna . Þess vegna er ekki nauðsynlegt að gefa einkunn fyrir öll verkefni eða próf. Vitnisburð úr námsmati má setja fram á fjölbreyttari hátt . Námsmat í skólum þarf stöðugt að vera í endurskoðun til að koma til móts við breyttar aðstæður , og stuðla þarf að aukinni þekkingu kennara og samvinnu þeirra og nemenda í námsmati . Til þess að svo megi verða þurfa kennarar að hafa aðgang að fagfólki og fá ráðgjöf um námsmat , en með aukinni þekkingu þeirra og færni vaxa líkur á að námsmat þróist í grunnskólum . HEIMILDIR Aðalnámskrá grunnskóla . Almennur hluti ( 1999 ) . Reykjavík : Menntamálaráðuneytið . Airasian , P. W. ( 2000 ) . Assessment in the classroom . A concise approach ( 2. útgáfa ) . Boston : McGraw Hill . Anderson , L. W. ( 2003 ) . Classroom assessment . Enhancing the quality of teacher decision making . Mahwah : Lawrence Erlbaum Associates . Andri Ísaksson ( 1983 ) . Námskrárgerð og námskrárfræði . Í Sigurjón Björnsson ( Ritstj. ) , Athöfn og orð . Afmælisrit helgað Matthíasi Jónassyni áttræðum ( bls. 25 ? 44 ) . Reykjavík : Mál og menning . Arter , J. og McTighe , J. ( 2000 ) . Scoring rubrics in the classroom . Using performance criteria for assessing and improving student performance . Thousand Oaks : Corwin Press . Black , P. ( 1998 ) . Testing : Friend or foe ? Theory and practice of assessment and testing . London : Falmer Press . Black , P. , Harrison , C. , Lee , C. , Marshall , B. og Wiliam , D. ( 2003 ) . Assessment for learning . Putting it into practice . Berkshire : Open University Press . Black , P. og Wiliam , D. ( 1998 ) . Inside the black box . Raising standards through classroom assessment . Phi Delta Kappan , 80 ( 2 ) , 139 ? 147 . Cizak , G. J. , Fitzgerald , S. M. og Racher , R. E. ( 1997 ) . Teachers ? assessment practices : Preparation , isolation and the kitchen sink . Educational Assessment , 3 ( 2 ) , 159 ? 179 . Cohen , L. , Manion , L. og Morrison , K. ( 2000 ) . Research methods in education ( 5. útgáfa ) . London : Routledge Falmer . Fraenkel , J. R. og . Wallen , N. E. ( 1996 ) . How to design and evaluate research in education . New York : McGraw Hill . Gall M. D. , Borg , W. R. og Gall , J. P. ( 1996 ) . Educational research : An introduction ( 6. útgáfa ) . New York : Longman . Goodrich , H. ( 1997 ) . Understanding rubrics . Educational Leadership , 54 ( 4 ) , 14 ? 17 .