Með þessari endurgjöf er til dæmis hægt að fá upplýsingar um þekkingu og hæfni hvers nemanda , hvort breyta þurfi áherslum í námi , hvað þurfi að bæta og almennt hver séu gæði menntunar . Þá er verið að prófa mjög lítinn hluta og á einhæfan hátt og prófin eru bara alls ekki í samræmi við aðalnámskrá grunnskóla og taka aðeins á örfáum hæfniviðmiðum . Samræmd próf eru því skaðleg fyrir nútímaskólastarf þar sem markmiðið er að rækta margs konar eiginleika og hæfni og koma algjörlega á skjön inn í það starf og vinna gegn hinni opinberu skólastefnu . Það er til dæmis áhyggjuefni sá vaxandi munur sem birtist milli landsbyggðar og höfuðborgarsvæðisins í niðurstöðum þessara prófa og það væri ekki hægt að bregðast við því ef þessi samanburður væri ekki fyrir hendi . En þar sem við fáum aldrei að sjá prófin er erfitt að undirbúa þau og einnig er erfitt að hjálpa þeim sem þurfa á því að halda að bæta sig eftir prófið því ég veit ekki hvað það var sem gerði það að verkum að ákveðinn nemandi fékk svona eða hinsegin einkunn . Erlendar rannsóknir sýna fram á að með einstaklingsmiðuðum prófum er hægt að fá ýtarlegri upplýsingar um námsárangur nemenda sem er bæði nemandanum og skólakerfinu til hagsbóta . Einstaklingsmiðuð próf byggja á mjög stórum banka af prófaspurningum , raunar svo stórum að ekki er raunhæft að semja ný atriði fyrir hverja próffyrirlögn . Arnór Guðmundsson , forstjóri Menntamálastofnunar Ég skil ekki þessa leynd og hef lengi talið að hún standist ekki upplýsingalög eins og verið er að láta reyna á núna . Kennarar vita í raun ekki í hvernig próf nemendur þeirra eru að fara í og alltaf eftir próf fæ ég pósta frá kennurum sem hafa kannski gægst yfir öxlina á nemendum í prófum og eru að spyrja mig hvort hitt og þetta sé rétt . Kennarar hafa svokallað sýnispróf á vef MMS til undirbúnings og maður hlýtur að ætla að það gefi góða mynd af því hvernig raunverulega prófið er , annars er það verra en ekki neitt . Einnig er unnið að mælaborði í Skólagátt fyrir samræmd könnunarpróf . “ Arnór Guðmundsson , Menntamálastofnun „ Ég vil halda því fram að gagnrýni á prófin hafi gert það að verkum að lokað var fyrir aðgang að innihaldi prófanna . Aðeins er hægt að sjá hvernig t.d. dæmið var , ekki hvers vegna nemandinn leysti verkefnið ekki rétt . “ Hafsteinn Karlsson , skólastjóri Gagnrýni á íslenskuhlutann „ Allar spurningar prófsins byggja því á námsefni og námsmarkmiðum sem eru tilgreind í aðalnámsskrá . Ekki röksemdafærsla , túlkun , framsögn , eða ritun . Ég hef heyrt það sama um lesskilningshlutann frá öðrum íslenskuprófessorum en þegar við prófessorar í íslensku erum í vafa hvað er rétt svar á þessum krossaprófum hlýtur að þurfa að endurskoða þau . “ Eiríkur Rögnvaldsson prófessor í íslenskri málfræði . „ Samræmdu prófin snúast meira og minna um að muna meðan aðalnámsskrá snýst fyrst og fremst núna um hæfniviðmið í námi . Helga Birgisdóttir kennari „ Krossapróf sýna bara takmarkaða kunnáttu nemenda og jafnvel hæfileika til að ramba á rétt svar . Þú færð ekkert að sýna hvað þú getur gert ef þú átt að svara kostum . Við höfum heyrt talað um að Menntamálastofnun sé metnaðarlaus varðandi þróun prófa en ég held að sumu leyti höfum við farið of hratt í metnaði fyrir að láta íslenskunemendum og skólum í té nútímaleg próf og þess vegna var tekin nokkur áhætta í þessari rafrænu fyrirlögn . Með ritunina og aðra þætti þá ætlum við að taka þá þætti íslenskunnar inn í annars konar stöðupróf og skimanir sem munu fljótlega líta dagsins ljós og verða hluti af Lesferli , sem er heiti á nýju matstæki sem Menntamálastofnun vinnur að . Þar á að meta læsi , lesfimi , lesskilning , ritun , orðaforða og málskilning en þessi próf verða öll tilbúin til notkunar 2020 . “ Arnór Guðmundsson , forstjóri Menntamálastofnunar Umfjöllun birtist í fullri lengd í Sunnudagsblaði Morgunblaðsins .