Þeir telja til dæmis frekar að sitt hlutverk sé : Að skrifa niður það sem kennarinn segir eða skrifar Að herma eftir einhverjum reikniaðferðum sem kennarinn setur fram Að bíða eftir því að kennarinn segi nákvæmlega „ hvað á að gera “ Að þóknast kennaranum Okkur segir reyndar svo hugur um að þetta eigi allt við um fleiri námsgreinar en stærðfræði , enda hafa ýmsir fræðimenn haldið því fram að lærdómur sé fyrst og fremst einhvers konar spor sem hugsun skilur eftir sig . Í febrúar , fyrr á þessu ári heimsótti Sigrún Lilja Jónasdóttir , kennari við Austurbæjarskóla , tvo framhaldsskóla í Torontó í Kanada , Western Technical-Commercial School ( WTCS ) og Central Toronto Academy School ( CTA ) . Í febrúar síðastliðinn heimsótti Sigrún Lilja Jónasdóttir , kennari við Austurbæjarskóla , tvo framhaldsskóla í Torontó í Kanada ; Western Technical-Commercial School ( WTCS ) og Central Toronto Academy School ( CTA ) . Ég hóf minn kennsluferil á miðstigi í Mýrarhúsaskóla á Seltjarnarnesi og þar var mikið að gerast á þessum tíma . Ég kenndi meðal annars nýtt stærðfræðinámsefni eftir Agnete Bundgaard . Notkun hjálpargagna í stærðfræði er ekki ný af nálinni . Inni í þessum fjölda er verulegur fjöldi af stærðfræðiforritum sem mörg hafa notið vinsælda . Samstarfið hófst skólaárið 2009 - 10 og hefur staðið síðan .