T f MIN N , föstudaginn 5. apríl 1957 . Orðið er frjálst : Jón Kristgeirsson aDrosKi Sk Lestrarnám byrjenda í Banáaríkjnn - nm , nndirbómngnr þess eg fleira Slðarí kafli Lítið eitt hefir verið drepið á það áður hér í blaðinu . Verður nú freistað þess , að gera því nokkru fyllri skil . Skólinn byrjar í fyrri hluta septernbermánaðar . Nánar tiltekið næstu virka daga eftir há - tíðisdag verkamanna , sem er fyrsti mánudagur þess mánaðar . Börnum er skipað í bekkjardeildir t . d. eft - ir fæðingardögum án tillits til námsgetu eða kunnáttu , enda hafa börnin ekkert verið athuguð áður . um meðal þeirra um efni , sem vekja hjá þeim tilhlökkun og þörf lesturs , að æfa sjón - og heyrnar - skyn o . fl . Það er áríðandi , að börnin verði ekki fyrir óþægind - um í fyrstu byrjun né endranær í sambandi við lesnámið . Allt þar að lútandi þarf að hafa í för með þeim eru hugstæð og eru úr þeirra sér ljúfar endurminningar og þæg - barnalega heimi , svo sem um leik - indatilfinningu . Flaustur eða fum í'öng , dýr , blóm , kvikmyndir , heim má ekki eiga sér stað . Talið er að ilið , eða hún segir þeim sógu sem tími sá , sem fer í undirbúning , gefur ástæðu til umræðna . Þannig vinnist margfaldur síðar á skóla - kynnist hún málvenjum barnanna árinu . og fær um leið tækiiæri til að leið - , Orðaaðferð er notuð í byrjun . rétta þau og kenna þeim hið rétta . Fyrsta kennslutæki er þá oft Sum tala enn tæpitungu , slengja saman orðum , stytta og ljúka ekki við setningar . Þess háttar umræðu barni í bekknum er falið eitthvert skyldustarf eftir því sem hægt er að tína til í skólastofunni . Einn er dyravörður , opnar hurðir , læsir og lætur lykil á sinn stað , annar gæt - ir blóma , þriðji fugla í búri , fjórði gefur fiskum , nokkrir eru áhalda - og efnisverðir . Þeir hirða og út - býta leir , pappa , litum , bréfi , kubbum , spýtum , myndum , skær - um , hnífum , penslum , lími og bókaverðir sjá um bekkjarbóka - safnið . Eftir nokkurn tíma er skipt um hlutverk . Starfsdagur er langur . Gnægð verkefna þarf að vera fyrir hendi . Börnin eru víðast í skólanum frá kl. 8,45 að morgni til kl. 3 — 3,15 e. h. , eða í 6 — 6 V2 klukkustund . Að yí « u er matarhlé í þessum tíma en skólinn verður víðast hvar að sjá börnum farborða einnig þá . Nær undantekningarlaust er siður í Bandaríkjunum , að framreiða tímar eru oft daglega upp eftir öllum skólastiga , en umræSUefni breytist með þroska barnanna . Dægurmál blaoa og sjónvarps eru Reynt að hafa jafnmarga drengi í gjarnan á dagskrá , þegar til kem - og telpur í deild , ef kynin eru þá' ur - Það er talið eftirsóknarvert , að ekkiaðgreind , enþaðer sjaldgæft . jbörnin tali alveg sjálfstætt um Systkin eru ekki höfð í sömu deild . efnið , án þess að' hafa lesið um Börnin eru um 6 ára og fara 30 — ' Það eða lært . A þennan hátt æf - spjcld eða blöS með mynd og orði eina heita máltíð fyrir börnin i í sambandi við hana , margvísleg , skólanum daglega , og víða fá áhöld úr pappa með hreyfanleg - yngstu börnin einnig eins konar um skífum , svo að fram komi litlaskatt um tíuleytið , mjólk , á - myndir og orð . Kennari notar líka vexti , brauð . Framreiðsla matar töfluna og margt fleira . Hann iðk - gengur mjög umbrotalítið og ar mjög , að rita á töflu fyrirmæligreiðlega . Nokkrar deildir eiga til barnanna . Þau fá í hendur sund sameiginlega ákveðnar mínútur í urlausa bókstafi á pappaspjöldum matsal . Börnin koma í röð með eða kubbum . Er þeim ætlað að ; kennara . Hvert tekur sinn bakka , raða þeim svo að fram komi orð - gengur að matborði og fær þar út - ið , sem þau eru að fást við . í hlutað sínum skammti . Því næst 32 í deild . Bekkjarkennari veitir ast börn á að klæða hugsanir sín - fyrstu fa þau ageins stafina í það fer röðin að sínu borði , tekur sér börnunum móttöku . Það er und - 1 ar réttum orðum í mæltu máli , og org síðar verða þau að velja úr , sæti og byrjar snæðing' Við mat - antekningarlaust kona . Er það svo | koma fyrir sig orði í heyranda fieiri stöfum . Þá geta þau líka' borð mega börnin velja á milli föst venja , að þegar rætt er al - j hljóði . jbúið til ný orð með því að takaJ 2ja — 3ja tegunda . Fái þau ekki mennt um kennara 3ja — 4ra fyrstu j f fyrsta Dekk hefjast umræður burt fyrsta eða síðasta staf , eða j nægju sína í fyrstu , geta þau feng aldursflokka , er kennarinn ætíð | oft a ag kennarinn beinir orðum skipta um þá , eða setjá nýjan fyrir ' ið viðbæti . En það má ekki slóra . kvenkenndur . Kennslukonan þekk - ! sínum ag þvi barnii sem minnst , framan eða aftan orðið . i Næsti flokkur kemur bráðum . ir börnin ekkert . Hún veit , að hún | tranar sér fram . Hann spyr t . d. : | Loks er komið að bókinni . Þyk - Kennari borðar oft með börnum verður að lifa og deyja með þeim | Er köttur heima hjá þér ? Það vill ir það tilkomumikil athöfn , þegar um leið og hann lítur eftir þeim , eitt skólaár , og að það er á henn - j svo til að þar er köttur , og marg - hún er tekin fram í fyrsta sinn . eða hann matast á eftir í matsal ar ábyrgð , að geta skilað þeim , ar SOgur má segja um hann . Bráð - Sömu kennsluaðferð er þá beitt kennara , þegar börnin hafa lokið sæmilega framgengnum upp í ! lega þurfa fleiri ag seg ; ja fra da _ ' ¦ j fyrstu þar til barnið getur lesið i og eru komin út á leiksvæði . en þá næsta bekk til nýs kennara . samlegri kisu heima hjá þeim . ! um 50 orð . Þá er gripið til fleíri ! er annar kennari þar til eftirlits . Fyrsta sporið er að kynnast börn ! Önnur segja , að kettir séu vondir aðferða jafnframt . Eru það hljóð - Nokkuð er að komast í tízku , að unum og jafnframt að venja þau ° S veiði fugla og klóri saklaus aðferðir . Útlendingum - finnst það húsgögn í borðsal eru sjálfhreyf - við skólalífið , áður en þeini eru í Dörn . Einn segir , að mamma sín flókið , vegna þess hve sumir stafir anleg , þannig , að stutt er á hnapp hendur fengi'n beinlínis námsefni . vilji ekki hafa kött , því að þeir tákna mörg hljóð , a hefir 7 , e 5 , i og þá hverfa þau inn í vegg , og Fyrstu dagar eru líkastir sem um seu sóðalegir . Málbeinið gengur 0 9 og u 6 hljóð eftir aðstöðu . lokast fyrir . Á sama hátt koma leikskóla væri að ræða . Þess er Hðugt bjá börnunum , þegar farið stranglega gætt , að börnin verði fyrir rtærgætni og hlýju þegar í upphafi , svo að þau verði velvilj - uð skólanum , og allt honum við - komandi verði hugljúft og aðlað andi . Kennslukonan leitar til skrif stofu skólans . Þar þær hún allar þær skýrslur , sem þar eru um er af stað á annað borð . Umræðu - efni virðast ótæmandi . t . d. eru brúður gott efni fyrir telpur og jvenjulega er brúnin fljót að lyft - Stafróf er numið alllöngu síðar , þau til baka . Þannig eru samkomu - og þá eru orð stöfuð . Er mikið salir einnig sums staðar útbúnir . gert að því í sambandi við staf - Sætin , upphækkuð og bólstruð , setningu . í daglegu lífi og við - renna saman eins og harmóníka skiptum þarf oft á stöfun að halda . ' og hverfa inn í annan gaflinn . Að - ast hjá drengjunum , þegar talið Meðal annars af því að oft er ekki eins þarf að styðja á hnapp . Þetta berst að flugvélum , skipum eða bílum . Allt þetta leiðir til þess , að' börnin segja heilar setningar börnin . Eru þær aðallega tvennsi ^ ' á eigin brjósti . Hér er því bein - konar . Þær sem skólinn hefir gertil 1 ' " ^ u ™ talæfingar að ræða . hægt að vita rithátt sérnafns af tekur álíka tíma og að „ sturta " framburði einum . iaf bíl , enda er sami kraftur að Börn þau , sem talin eru vanbú - verki . Þannig er auðvelt að nota in til lesnáms til að byrja með , fá húsakynnin einnig til dansleikja gnæg'ð verkefna og eru einnig eða annarra leikja . um leið og hann skrásetti þau . Þégar lok' 3 er fyrstu umferð í önnum kafin . Kennari gætir þess Oft fer kennarinn með börnin Þær segja til um heimili , ætt og I athugun á börnunum , fer kennari uppruna barnsins . Hinar skýrslurn j s ^ amsaman að skipta þeim í ar eru frá smábarnaskólum , hafi I flokká . Verða flokkar oftast 3 í barnið sótt slíkan skóla . En þaðjbekk . TT-erjum flokki er ætlað er víðast föst venja í borgum , að ! starf eft ; r getu ; ^ ¦ . . öll 5 ára börn sækja þá . Þar er samin yfirgripsmikil skýrsla um tald'r eru hæfir í lesnám , fá nú síðastá undirbúning undir það hvert barn á þar til gert eyðublað . Þessar skýrslur kynnir kennari sér nákvæmlega um leið og hann at - hugar börnin við hin frjálsu og að því er virðist óformlegu störf og viðfangsefni fyrstu dagana . Raunar hefir kennarinn skipulagt það nákvæmlega . Þegar börnin hafa dálítið vanizt skólalífinu og gerzt heimakomin innan veggja kennslustofunnar , er lagt fyrir þau lestrarnámsþroska - próf. Þau próf nefnast þar í landi Reading Readiness-próf , mjög yfir lætislausu nafni . Börn þau , sem leysa þessi próf sæmilega eða bet - ur , eru talin lesnámshæf , og kenn - ari hættir athugun á þeim í bili . Hin , sem ekki ná þessu marki , eru talin sennilega vanbúin til að byrja á lestri . Þurfa þau áfram - haldandi athugun og rannsókn . Það þarf að finna í hverju van - þroskinn er fólginn . Kennslukon - an leitar nú til skólastjóra að því er snertir sum þessi börn . Kemur þá brátt til kasta sálfræðings og lækna , sem þá ganga í lið roeð kennaranum . Eftir þessa umferð sýnir sig oft , að nokkur úr hin - um síðarnefnda hópi barnanna eru talin hæf í lesnám . Fáein í aldurs - flokknum eiga langt í land af mörg um ástæðum . Þau eru tekin í sér - deild eða höfð sér-í flokki i bekkn um . Þar er allt hugsanlegt fyrir þau gert til að hafa þau upp . Með - an á þessu stendur er bekkurinn önnum kafinn við alls konar störf , sem eru í raun og veru einn þátt - ur í rannsókn á börnunum , þótt nám . Er það einkum fólgið í , að vandlega , að hvergi komi fram að í smáferðalög til að sjá markverða slík börn séu ekki e ; ns velkomin . hluti og staði . Kennslukonan hefir sjálfsögð og nauðsynleg fyrir skól - þá oftast með í ferðinni fulltrúa ann og hin börnin . Viðfangsefnið úr hópi foreldra til aðstoðar og er fönd.ur , handavinna , teikning , aðgæzlu . Er það að jafnaði móðir litun , samtöl , leikir , söngur , þátt - einhvers barns í bekknum og er taka í félagsstörfum með öðrum hún þá nefnd the Class Mother . börnum í bekknum o , fl . Hverju Félagasamcök - foreldr-j og kenn - Sex ár síðan SHAPE í París var stofnsett Aðalstöðvar Atiantshafsbandalagsins eru svo sem kunnugt er í París . í Palais de Chaillot sitja sendiherrar hinna 15 aðildarríkja og stjórna þessu volduga bandalagi lýðræðisþjóðanna . Á síðastl . sumri var efnt til ráð - þau sjálf hafi enga hugmynd um 1 stefnu ' aöa'stöðvum bandalagsins í París og mættu þar fuiltrúar frá æskulýðssamtökum allra aðildarríkjanna . Var þar rætt um aukin kynni og samskipti bandalagsríkianna í ýmsum greinum , sem ekki snerta hernað . Mynd þessi er tekin við aðalstöðvar herráðs bandalagsins , SHAPE , skammt utan við París . Á miðri myndinni in og fær þau til að tala , ýmist I er Gr " nthe' ' » fyrrverandi yfirhershöfðingi bandalagsins . — íslenzkir fulltrúar , Kristján Benediktsson , kennari eitt eða hún kemur af stað umræð - 1 ° 9 stefán Gunnlaugsson , bæjarstjóri , eru yzt til hægri í miðröð . að svo sé . Kennslukonan talar oft við börn - ara — P.T.A. — veija hana . Venju lega er mjög gott samstarf milli kennarans og hennar . Enda mun kennarinn oft leggja drög að vali hennar . Hún er kosin til eins árs í senn og er talin hið mesta þarfa - þing fyrir bekkinn . Kennslukonan hefir vakandi auga með , hvenær þau börn , sem í fyrstu voru ' calin vanbúin , verði hæf til að byrja á lestrarnámi . Og þegar fylling tím - áns er komin , er hafizt handa við [ lestur . Kennari , sem vinnur við ¦ þessi störf ár eftir ár , verður auð - vitað fljótur að átta sig á þessum málum . Samt sem áður retsir hann dóma sína á prófum . Þó koma fyrir vafamál og álita . Að loknu skólaári kveður kenn - ari börnin og færir þau í hendur kennslukonu í öðrum bekk . Hún veitir einnig viðtöku öllum skýrsl - um og upplýsingum um börnin , er safnazt hafa í fyrsta bekk . Kynnir hún sér þær og eykur við eftir þörf . Þannig færast börnin oftast áfram bekk úr bekk . En kennslu - kona fyrsta bekkjar fær ný börn með nýju skólaári , og þannig end - urtekur sagan sig . Fyrir um það bil 25 árum urðu miklar umræður um lestrarnám í Bandaríkjunum . Tilefnið mun hafa verið , að árangur kennslunnar þótti ekki fullnægjandi . Talið var þá , að eitt barn af sex í fyrsta bekk og eitt af hverjum átta í öðr - um bekk barnaskóla hafi algerlega misheppnazt námið , og voru þau börn oft látin sitja eftir og endur - taka bekkinn . Bent var meðal ann ars á , að þótt gengið væri framhjá þeim hnekki , sem börnin myndu sennilega hljóta af þessu ástandi , þá væri augljóst , að fjárhagslegt tjón leiði af því , þar eð t . d. þurfi að fjölga bekkjardeildum vegna þess . Fyrir því væri eðlilegt , að fé væri varið til athugunar og end urbóta . Fóru nú fram víðtækar rínnsókn ir á öllu , er máli þótti skipta hér að lútandi . Meðal annars beindust þær að undirbúningi lestrarnáms , lestrarnámsþroska og fyrirkomu - lagi og framkvæmd í því sambandi . Það kom í ljós , að fólk hafði almennt haft þá skoðun , að því fyrr sem barn byrjaði lestrarnám á bók , því fyrr yrði það læst . Al - gengt var , að börn settust á skóla - bekk 4 ára eða yngri . Oft kom fyrir í litlum skólahverfum , a 5 smábörn færu í skólann með eldri systkinum , eiginlega ekki af því , að þau væru fær til náms , heldur frekar til að mamma þeirra hefði starfsfrið heima á meðan . Kenn - ara varð þá auðvitað fyrst fyrir , að fá þessum litlu börnum bók í hönd . Rannsókn leiddi í ljós , að skoð - un almennings var ekki á rökum reist . Það er síður en svo alltaf skilyrði til skjóts árangurs í lestri , að barnið byrji sem fyrst á þvi námi . Heldur getur það orðið traf - ali í námi , ef það byrjar áður en þar til nauðsynlegum þroska er náð . Af því leiðir , að miklu varðar , að gera sér grein fyrir broska og ásigkomulagi barns áður en lest - . ur byjjar , og haga framkvæmd eftir því . Var talið æskilegt , að börnum væri í hendur fengin und - irbúningsstörf áður en reglulegt lesnám kemur til greina . Var nokk | urt álitamál , hversu mikill þessi undirbúningur skyldi vera og hve langan tíma hann skildi vara . Tóku þá sumir sveifluna nokkuð langt í þá átt , svo að fyrir kom , að einkaskólar sýndu ekki bók fyrstu eitt til tvö árin , en í opin - beru skólunum komst bað aldrei' svo langt . Aftur á móti er rétt , aði byrja lesnám , þegar er börn eru orðin þroskuð til þess náms , og halda náminu áfram viðstöðulaust þar til takmarki er náð . Eftir nokkrar deilur og um - stang var komizt að niðurstöðu í málinu , og 1936 er það komið á fastan rekspöl . Þá er kennurum gefin fyrirmæli í handbók um ; kennsluna og allt , er viðkemur ! undirbúningi hennar . Er það í að - lalatriðum hið sama og nú er í gildi . Smábarnaskólarnir komust smátt og smátt undir stjórn skólanefnda , og eru oft reknir í húsnæði skyldu skóla , en foreldrar greiða skóla - gjöld . Enginn lestur er kenndur í þessum skóladeildum . Þó er talið að öðru jöfnu , að börn ^ er sótt hafa þær , séu fyrr búin til les - náms en hin . ( Framhald á 8. síðu ) .