Reklama
- Zadania na egzaminie ósmoklasisty były bardzo wymagające. Wymagały wkucia na pamięć treści lektury. To marnowanie uczniowskiego potencjału i możliwości nauczycieli - uważa polonistka dr Aleksandra Korczak. We wtorek uczniowie pisali egzamin ósmoklasisty z języka polskiego, którego ważnym punktem była lektura "Kamienie na szaniec". - Od uczniów wymaga się, by zapamiętywali treść, zamiast tworzyć. To ogromny regres - mówi nauczycielka.
We wtorek uczniowie pisali egzamin ósmoklasisty z języka polskiego. Pojawiły się na nim zadania dotyczące znajomości "Kamieni na szaniec" Aleksandra Kamińskiego.
- Według mnie to arkusz marzenie - oceniała na gorąco nauczycielka Ewa Kędzior. Podkreślała, że od wielu dni większość polonistów przewidywała pojawienie się na egzaminie "Kamieni na szaniec" jako lektury wiodącej.
- Fragment nie jest trudny i z niektórymi zadaniami poradziłby sobie uczeń, który nie zna treści całej lektury - mówił Interii polonistka.
Rozwiązania wszystkich egzaminów będziemy publikować każdego dnia w Interii. Odpowiedzi autorstwa naszych ekspertów będą codziennie po godz. 13 w raporcie specjalnym "Egzamin ósmoklasisty 2024".
Innego zdania jest Aleksandra Korczak. Nagradzana polonistka zwraca uwagę na to, że zdający uczniowie musieli znać szczegółowo treść lektury.
- Arkusz ma bardzo wysoki poziom trudności. W porównaniu do innych arkuszy widać nadreprezentację jednej lektury w stosunku do innych. Prawie w całości poświęcony jest "Kamieniom na szaniec". Jeżeli uczeń nie zna drobiazgowo treści tejże lektury, nie ma za bardzo możliwości, żeby kompensacyjnie nadrobić punkty innymi zadaniami. Jeżeli słabo znał "Kamienie na szaniec" to właściwie już widać, że wynik punktowy będzie bardzo słabiutki - uważa nauczycielka.
Jak mówi dalej, niektóre zadania wymagają drobiazgowej znajomości treści. - Sama potrzebowałam zatrzymać się na chwilę, upewnić, zastanowić, czy rzeczywiście właśnie w takiej, a nie innej kolejności następowały wydarzenia w lekturze - przyznaje.
- Nie widzę sensu takiego drobiazgowego weryfikowania, pamięciowego opanowania treści lektury. Całe nauczanie, cała dydaktyka literaturoznawcza jest sprowadzana do tego, żeby wkuwać na pamięć fabułę, świat przedstawiony. Jest bardzo mało przestrzeni na refleksję. To najzwyczajniej w świecie przykre - dodaje.
W jednym w zadań na egzaminie ósmoklasisty pojawia się wiersz Czesława Miłosza. - Miłosz jest poetą, którego w szkole podstawowej czyta się często, ale on się pojawia w arkuszach maturalnych. Nie bardzo rozumiem czemu to ma służyć - zastanawia się Aleksandra Korczak.
- Myślę, że tylko tematy wypracowania są łatwe w tym roku. Natomiast zadania były bardzo wymagające. Wymagały wkucia na pamięć treści lektury. Według mnie to marnowanie uczniowskiego potencjału i możliwości nauczycieli. Na pewno nie chcą być tylko tymi, którzy wtłaczają wiedzę do głowy, ale też tymi, którzy inspirują, rozwijają zainteresowania czytelnicze i tak dalej - uważa polonistka.
Według niej to wymagania wobec uczniów są "absurdalne". - Wymaga się, by zapamiętywały treść, zamiast tworzyć, wymyślać, szukać rozwiązania problemów. To ogromny regres, polskie dzieci bardziej wkuwają niż się uczą. Nie rozumiem, po co im wkuwanie treści "Kamieni na szaniec". To jest smutne - podsumowuje.
---
Marzysz o świetnym wyniku? Dobrym sposobem na przygotowanie się do egzaminu jest rozwiązywanie zadań z arkuszy z poprzednich lat.
Wszystkie najważniejsze informacje wraz z rozwiązaniami egzaminów tuż po ich zakończeniu znajdziesz w raporcie specjalnym "Egzamin ósmoklasisty 2024".