Meinung | Düsseldorf · Es wäre die größte Oberstufenreform seit Jahrzehnten. Ab 2029 können die Abiturienten schwächere Fächer noch besser ausgleichen – die Noteninflation der vergangenen Jahre dürfte sich weiter fortsetzen.
Von Maximilian Plück
In seinem Urteil aus dem Jahr 2017 hatte das Bundesverfassungsgericht den Kultusministern eine „nicht in dem erforderlichen Maße gegebene länderübergreifende Vergleichbarkeit der Abiturdurchschnittsnoten“ bescheinigt. Wer heute in Dresden, Stuttgart oder München sein Abitur macht, hat nach der höchstrichterlichen Diagnose womöglich andere Voraussetzungen als ein Abiturient aus Düsseldorf, Bonn, Aachen oder Münster. Nun soll ein fünftes Abiturfach in NRW die Vergleichbarkeit erhöhen.
Die Eckpunkte aus dem Schulministerium sehen dafür „Präsentationsprüfungen“ oder sogenannte „besondere Lernleistungen“ vor. Sprich: Der eine Abiturient kann sich eine erfolgreiche Teilnahme beim Wettbewerb „Jugend musiziert“ anerkennen lassen, der andere hält ein vorbereitetes Referat, wieder ein anderer absolviert ein besonderes Praktikum. Wie das die bundesweite Vergleichbarkeit und damit eine größere Gerechtigkeit bei der Studienplatzvergabe herstellen soll, ist schleierhaft. Nötig wären bundesweit einheitliche Standards, nicht ein weiteres, individuelles Herumjustieren an einzelnen Stellschrauben auf Länderebene.
Das Projekt ist allerdings auch aus anderen Gründen kritisch zu betrachten: Das Land befeuert mit seinem Plan die Noteninflation der vergangenen Jahre. Die Zahl der Abiturienten mit einer Eins vor dem Komma ist derart stark gestiegen, dass der Philologenverband vor einer Entwertung des Abiturs warnte. Mit dem fünften Abiturfach dürfte sich der Anteil der Einser-Absolventen weiter erhöhen, denn die Schüler werden einfach ihre schwächeren Fächer mit einem Neigungsfach ausgleichen können. Die Lenkungswirkung, die das Abitur ursprünglich einmal haben sollte, geht dadurch weiter verloren. Schon jetzt ist die Zahl der Uniabbrecher besorgniserregend hoch.
Statt die Anforderungen immer weiter abzusenken, müsste das Land bei der Qualität der Lehre ansetzen – indem beispielsweise die Lehrer wieder mehr Zeit für den klassischen Unterricht bekommen. Das hieße, sie von Verwaltungstätigkeiten zu entlasten, indem etwa weitere Verwaltungskräfte angestellt werden. Nur die Klausuren in der Oberstufe zu verkürzen, wird nicht ausreichen.
Und die Landesregierung muss ausführlich darstellen, wie sie zu der Einschätzung kommt, dass ein zusätzliches Prüfungsfach keinen Mehraufwand für Schüler und Lehrer darstellen soll. Noch handelt es sich nur um Eckpunkte, die nun in die parlamentarische Beratung eingebracht werden. Viel Diskussionsstoff bieten sie allemal.