Solingen · Im Sommer wechseln in NRW 33.000 geflüchtete Kinder aus den „Willkommensklassen“ oder der zweijährigen Erstförderung ganz offiziell in die Regelklassen. Wir haben uns die Situation in Solingen angeschaut.
Anders als in einigen größeren Städten gibt es Solingen keine sogenannten „Willkommensklassen“. Wie beispielsweise auch in Radevormwald wurden die Schülerinnen und Schüler stattdessen von Beginn an in die Regelklassen integriert und erhalten Förderunterricht in Form von „Deutsch als Zweitsprache (DaZ)“.
Wie uns eine Sprecherin der Bezirksregierung mitteilt, ist davon auszugehen, dass diese Art der Eingliederung auch zum neuen Schuljahr weiter möglich ist und keine zusätzlichen Klassen über die Zügigkeit einer Schule hinaus nötig werden. „Die Zuweisung der Schülerinnen und Schüler nach der Erstförderung auf einzelne Schulen befindet sich noch in der Abstimmung, sodass zum jetzigen Zeitpunkt keine Angaben über die zukünftigen Klassengrößen der einzelnen Schulen in den künftigen Jahrgängen 6 bis 9 möglich sind“, heißt es in einer Antwort der Pressestelle. Die Stadt geht davon, dass „an einigen Schulen allerdings die Zahl der SuS in den Klassen steigen“ kann.
Volle Klassen, das kennt man auch an der Geschwister-Scholl-Gesamtschule in Ohligs. „Sehr voll“, sagt Annette Rosenkaymer, die für die Verwaltungsarbeit zuständig ist. Die Zuweisung erfolgt in Absprache über die Stadt beziehungsweise das Kommunale Integrationszentrum (KI), die natürlich die Kapazitäten kennen. „Es gibt aber immer mal ein Kind, das eine Verlängerung bekommt oder es kommt noch eins dazu“, sagt Rosenkaymer.
Noch etwas schwieriger ist die Lage an der Grundschule Klauberg, an der insgesamt Kinder aus schätzungsweise 30 bis 40 Nationen unterrichtet werden und zudem Kinder mit sonderpädagogischem oder anderem Förderbedarf. Auch hier gibt es keine gesonderten Willkommensklassen. „Sie sollen möglichst viel Kontakt haben mit den anderen Kindern, so werden sie am besten integriert“, sagt Schulleiterin Alexandra Neugebauer im Gespräch mit unserer Redaktion. Soweit möglich achtet man darauf, dass der DaZ-Unterricht während des regulären Deutsch-Unterrichts oder anderer Hauptfächer stattfindet. „So können die Kinder während der Fächer, in denen Deutsch nicht so entscheidend ist – wie Sport, Kunst oder Musik – in ihrer Klasse sein.“
Anderthalb Stellen stehen Neugebauer für den DaZ-Unterricht der schwerpunktmäßig aus der Ukraine stammenden Kinder zur Verfügung – der Erfolg nach zwei Jahren ist sehr individuell. „Es gibt Kinder, die können wir nach zwei Jahren guten Gewissens aufs Gymnasium schicken.“ Aber eben auch die Fälle, die kaum Deutsch sprechen. Und die Grundschule Klauberg steht außerdem vor dem Problem, dass auch einige Kinder, die regulär für die erste Klasse angemeldet werden – und nicht über das Integrationszentrum kommen – kein Deutsch sprechen. „Diese Seiteneinsteiger lösen aber keine Ressourcen aus“, sagt die Schulleiterin.
Die individuelle Förderung dieser Kinder, die aus so unterschiedlichen Nationen wie Kenia, Griechenland oder Indien stammen, ist dann Aufgabe der Klassenleitung und es multiprofessionellen Teams. Als „sehr herausfordernd“, beschreibt Alexandra Neugebauer die Situation für die Klassenleiter. Offene Stellen zu besetzen ist angesichts des verbreiteten Lehrermangels „wie ein Sechser im Lotto“.
Zu den Zahlen aus Solingen: Nach den Sommerferien beenden an Grundschulen 118 Schülerinnen und Schüler die Erstförderung, davon bleiben 101 in der Grundschule, 17 wechseln von Klasse 4 in die Klasse 5 der Sekundarstufe I. Es ist bereits klar, dass im neuen Jahrgang 5 genügend Plätze zur Verfügung stehen und keine Mehrklassen gebildet werden müssen.
In der Sekundarstufe I beenden 107 zugewanderte Schülerinnen und Schüler die Erstförderung, davon bleiben 50 an ihrer Schule. 57 Schülerinnen und Schüler wechseln die Schule, davon gehen 19 an ein Berufskolleg und 38 wechseln an eine andere Schulform der Sekundarstufe I.