Weißer Hoodie, Umhängetasche, Sportschuhe, die Haare zu einem Manbun zusammengebunden – so lässig ist der Quereinsteiger Helmut Petter-Weißenbacher am BORG Althofen unterwegs. Wie es ihm im Klassenzimmer geht, was er zur täglichen Turnstunde sagt und warum er sich für den Job als Lehrer entschieden hat.
120 Schülerinnen und Schüler, 19 Lehrende – unter ihnen ein Quereinsteiger. Helmut Petter-Weißenbacher hat Sportwissenschaft studiert, war jahrelang als Trainer im Einsatz und unterrichtet seit diesem Schuljahr am BORG Althofen – Bewegung und Sport im Turnsaal und Theorie des Sports im Klassenzimmer. Wir haben ihn zum Interview über den neuen Berufsalltag getroffen.
„Krone“: Welchen Beruf haben Sie zuvor ausgeübt?
Helmut Petter-Weißenbacher: Ich bin, oder war, Sportwissenschafter und war 16 Jahre lange bei einem österreichischen Sportdachverband als Trainer tätig. Da hatte ich einige Bereiche über: „Aktiv gesund im Betrieb“ und „Aktiv in der Lehre“ zum Beispiel. Seit 2008 habe ich mit Lehrlingen geturnt, also mit Jugendlichen habe ich schon vorher gearbeitet.
Warum wollten Sie Lehrer werden?
Das hat sich so ergeben. Beruflich bin ich vor fünf Jahren an meine Grenzen gestoßen und habe meine Stunden reduziert. Dann kam Corona und es hat ein wenig gedauert, bis meine Motivation zurückkam und ich gesagt habe, okay, ich möchte wieder mehr machen. Da stellte ich mir die Frage: Was mache ich jetzt – wieder zurück in die Firma mit 100 Prozent oder was ganz anderes? Ich habe mich also umgeschaut, habe vom Quereinsteiger-Programm erfahren und mich beworben – und die wollten mich haben!
Wie lief der Bewerbungsprozess ab?
Bei der Bewerbung als Quereinsteiger muss man ein zweiminütiges Motivationsvideo mitschicken – ich war in der Früh um 7.30 Uhr mit dem Hund im Wald, mitten im Schnee, und hab das Video dort aufgenommen, gleich wieder verworfen, und neu aufgenommen. Beim Einschicken hatte ich ein paar technische Probleme – bis das Video in Wien war, war das schon eine ziemliche Challenge (lacht). Danach folgten Tests, persönliche Gespräche und dann war ich als Quereinsteiger zertifiziert!
Haben Sie die Stelle bekommen, die sie haben wollten?
Als die Stellen ausgeschrieben wurden, war das BORG Althofen mein Favorit, weil zehn Stunden ausgeschrieben waren. Das passt perfekt für mich. Ich habe mich auch auf der NMS St. Veit für eine volle Lehrverpflichtung (22 Stunden, Anm.) beworben, vom BORG wurde ich angerufen und zu einem Gespräch eingeladen – und sie wollten mich haben. Warum, das weiß ich auch nicht (lacht). Ich war von Anfang an sehr flexibel und habe gesagt, ich mach‘ das gern, aber es muss nicht sein – ich wollte niemandem etwas wegnehmen. Wenn den Job ein Junglehrer machen will, dann soll er die Chance haben! In meinem alten Job war ich 22 Stunden im Turnsaal, jetzt habe ich mit den Fächern Bewegung und Sport und Theorie des Sports elfeinhalb Stunden, also schon deutlich weniger. Nebenbei bin ich als Lebens- und Sozialberater selbstständig.
Ich will die Kinder ja nicht quälen. Ich will ihnen Freude an der Bewegung vermitteln. Das ist mein Ziel!
Helmut Petter-Weißenbacher, Quereinsteiger
In der Induktionsphase, also dem ersten Jahr, stehen Quereinsteigenden Mentorinnen und Mentoren zur Verfügung. Wie funktioniert das?
Wenn ich Fragen habe oder Hilfe brauche, kann ich mich jederzeit an meine Mentorin wenden, sie unterstützt mich sehr gut. Das Kollegium hier ist wirklich perfekt, ich wurde gut aufgenommen, wir hatten nie Probleme.
Was wollen Sie im Umgang mit Kindern und Jugendlichen erreichen?
Ich bin als Turnlehrer super ausgebildet, auch im Gesundheitsbereich. Ich will die Kinder ja nicht quälen. Ich will ihnen Freude an der Bewegung vermitteln. Das ist mein Ziel! Ich glaube, das nehmen sie auch gut an – bisher hatten wir noch keine Schwierigkeiten. Meine Mission, wenn man so will, ist es, dass ich vielleicht ein paar Schüler dazu bringen kann, die Aufnahmeprüfung für Sport zu machen – da können wir gemeinsam darauf hintrainieren.
Was macht Ihnen an Ihrem neuen Job am meisten Spaß?
Wahrscheinlich, dass ich die Schüler länger begleiten kann. Die Lehrlinge habe ich immer nur ein paar Wochen begleitet – jetzt bin ich durchgehend in Kontakt mit meinen Schülern, sehe die Mängel, die es gibt, kann diese ausmerzen und nach und nach aufbauen. Da spielt auch das Zwischenmenschliche und das Vertrauen eine große Rolle – ich lasse sie selbst entscheiden, musste noch nie laut werden. Es macht mir wirklich viel Spaß.
Was war bisher eine große Herausforderung als Lehrer?
Bisher gab es noch keine groben Probleme – ich kann wirklich nichts Negatives sagen! Wenn es Probleme gibt, dann kann man die lösen. Aber die Räumlichkeiten passen, das Kollegium passt, mir passt‘s – ich hoffe, den Schülern passt‘s auch (lacht). Das erste Jahr hatte ich Zeit, mir den Job anzuschauen. Jetzt hätte ich die Chance, wieder zurückzugehen, aber da gibt es keinen Bedarf.
Mädels tanzen und machen Yoga, Burschen spielen Fußball – so sieht der Turnunterricht in vielen Schulen aus. Ist das sinnvoll?
Nein, ist es nicht. Bei mir gibt‘s Fußball nur selten. Wichtig ist, dass der Unterricht polysportiv abläuft. Ich mache das gemischt. Die Grundbasis muss natürlich sitzen – also Koordination, werfen, laufen, springen. Da gibt es schon teilweise Schwierigkeiten, dass die Jugendlichen ihre Körper nicht unter Kontrolle haben und die Körperwahrnehmung fehlt. Da hat Corona wahrscheinlich ein bisschen dazu beigetragen – das versuchen wir jetzt auszumerzen. Rücken- und Wirbelsäulengesundheit, Geräteturnen, Faszienrolle, Gleichgewicht, Beweglichkeit, Krafttraining, Parcours – solche Themen beziehe ich ein! Koordination, Kraft, Ausdauer – in dieser Reihenfolge läuft das Training ab.
Sie unterrichten auch Theorie des Sports, welche Themen werden in diesem Fach behandelt?
Das, was ich eigentlich gelernt habe, kann ich den Schülern in diesem Freifach weitergeben. Wir lernen die Theorie hinter der Bewegung – also über Methodik, Mechanik, Trainingslehre, aktiven und passiven Bewegungsapparat, aber auch gesunde Ernährung und Doping im Sport sind Themen. Wir haben uns zum Beispiel ein Fitness-Center angesehen. Und wir machen Organisation im Sport durch: Wie ist ein Sportverein aufgebaut? Das Fach wählen nicht nur Schüler, die später im Sportbereich arbeiten wollen!
Seit Jahren wird über die tägliche Turnstunde diskutiert – wäre sie sinnvoll und umsetzbar?
Dass sich Kinder regelmäßig bewegen, ist wichtig – auf alle Fälle! Bei der täglichen Turnstunde ist die Frage, wie das umsetzbar wäre. Es hapert teilweise an den Räumlichkeiten, der Turnsaal muss ja entsprechend nutzbar sein. Wenn die Rahmenbedingungen passen würden, wäre das natürlich perfekt! Die Weltgesundheitsorganisation schreibt ja 150 Minuten moderate Bewegung pro Woche vor. Und das ist ja nur die Grundbasis dafür, dass wir gesund bleiben.
Als ein „Lehrer wie jeder andere auch“ wird Petter-Weißenbacher von einer Kollegin beschrieben. Abgesehen von einzelnen Problemen mit Quereinsteigern sei die Stimmung in den Lehrerzimmern des Landes auch generell gut, die Erwartungshaltung sei positiv übertroffen worden, bestätigt Kärntens Bildungsdirektorin Isabella Penz. Lediglich zwei der insgesamt 52 zertifizierten Quereinsteigerinnen und Quereinsteiger hätten im laufenden Schuljahr aufgehört. Zum Vergleich: In ganz Österreich starteten im vergangenen Herbst rund 700 Quereinsteiger, knapp 30 von ihnen sind derzeit nicht mehr Lehrer.
Lehrermangel – ein Begriff, der bundesweit beinahe überstrapaziert wird – gäbe es in Kärnten ohnehin nicht, so Penz, jedoch „vereinzelt Bedarfe in bestimmten Fächern, beispielsweise im laufenden Schuljahr in naturwissenschaftlichen Fächern, Informatik, Bewegung und Sport weiblich sowie Kunst und Gestaltung und Musikerziehung.“
Einen „geringfügigen, quantitativen“ De-facto-Mangel ortet Penz lediglich im Minderheitenschulwesen, da Slowenisch-Kenntnisse neben der eigenen Fächerkombination Voraussetzung sind. Auch dieser Mangel sei aber überschaubar.
Während in den Ballungsräumen wie Klagenfurt und Villach teilweise bis zu 30 Bewerbungen auf eine ausgeschriebene Stelle eingingen, zeigt sich in anderen Regionen Kärntens ein gänzlich anderes Bild: „In wenigen Bezirken konnte ein regionaler Mangel an gültigen Bewerbungen festgestellt werden“, meint Penz: „In den Bezirken Spittal, Hermagor und teilweise auch Wolfsberg kam es, im Verhältnis zu den übrigen Bezirken, zu weniger Bewerbungen.“ Die Gründe dafür sind mangelnde Infrastruktur in regionalen Randlagen, Abgeschiedenheit und schwere Erreichbarkeit der jeweiligen Schulen. „In diesen Fällen konnten Stellen mit regional ansässigen Quereinsteiger/innen abgedeckt werden.“
Übrigens: Im Durchschnitt kamen auf eine ausgeschriebene Stelle in Kärnten 4,6 Bewerbungen.