Al participar del Segundo Simposio de Educación Climática y Sociedad, profesores enfatizaron la necesidad de buscar soluciones más allá de discutir los problemas
Al participar del Segundo Simposio de Educación Climática y Sociedad, profesores enfatizaron la necesidad de buscar soluciones más allá de discutir los problemas
Profesores del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico (UPR) decidieron transformar los currículos de sus cursos para que respondan a la acción climática, con el fin de idear soluciones que aporten a las comunidades, así como llevar la teoría a la práctica.
Durante el Segundo Simposio de Educación Climática y Sociedad –celebrado esta semana–, el profesor Wilmer Rivera De Jesús relató que, para diseñar el prontuario de su curso, analizó qué elementos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible se podían aplicar a la temática curricular y de qué manera lo podrían trabajar como soluciones.
"La idea es fomentar, a través de la educación, que todavía con la crisis climática que se está experimentando en Puerto Rico y el mundo hay soluciones, desde el individuo y colectivo", dijo, en referencia al objetivo de "Alianzas para lograr objetivos".
En colaboración con el Corredor del Yaguazo, los estudiantes de Rivera De Jesús del curso "Cambio Climático y los Sistemas Ecológicos Caribeños" desarrollaron análisis de las condiciones ambientales en la Reserva Natural Ciénaga Las Cucharillas y análisis biológicos sobre las poblaciones de cóbana negra –un árbol exclusivo de Puerto Rico y República Dominicana– que se desarrollan en la reserva.
Los alumnos presentaron sus hallazgos con el propósito de fomentar un monitoreo ambiental y recuperación de la biodiversidad del hábitat, amenazada por los cambios ambientales.
"Los datos que tienen (que generar) para una nota se convierten en más que eso, porque se convierten en soluciones que las comunidades van a utilizar para hacer ese proyecto de rehabilitación en Cucharillas", manifestó Rivera De Jesús.
Asimismo, destacó el uso del enfoque CURE (Experiencias de Investigación Auténtica en Cursos Subgraduados, en español), una herramienta de enseñanza que busca hacer el proceso de investigación científica más accesible a los estudiantes y al educador.
Por su parte, la profesora Natalia Santos Orozco sostuvo que "las experiencias de crisis confirman la necesidad de construir un modelo universitario que fomente la formación para la defensa de lo común y los cuidados (de la naturaleza)".
El panel contó también con la participación de Joaquín Argüello, de la Universidad de Nuevo México.