Opinión
La generación iPad: la pesadilla de los educadores
Tatiana Montoya| PSICÓLOGA Y DOCENTE UNIFRANZ
Desde los Baby Boomers hasta la recién nacida Alpha, cada generación ha dejado su marca en la sociedad, moldeando y siendo moldeada por los avances tecnológicos y culturales de su tiempo.
Sin embargo, en este vasto espectro generacional, surge una preocupación creciente: la Generación iPad, un grupo de niños que nacieron en una era saturada de pantallas y tecnología, de juegos en red y clases virtuales, hijos de los millennials y algunos centennials.
Estos niños, criados con acceso ilimitado a dispositivos electrónicos, han sido testigos de un fenómeno peculiar: el uso de smartphones y tablets y otros gadgets como substitutos para la crianza y la educación.
Con la intención de distraerlos y mantenerlos tranquilos, por parte de sus padres, tutores o educadores, las pantallas se han convertido en una presencia constante en sus vidas desde una edad temprana. Sin embargo, ¿a qué costo?
Los efectos perjudiciales de esta crianza digital están empezando a hacerse evidentes. Los niños iPad muestran dificultades para regular sus emociones, problemas de socialización, déficits en habilidades básicas como hablar con claridad, y limitaciones en áreas fundamentales del desarrollo cognitivo y creativo. Aunque existen aplicaciones educativas que promueven el aprendizaje, éstas no pueden reemplazar la integralidad de una educación presencial, donde la interacción con profesores y compañeros es crucial.
No es necesario satanizar los dispositivos. Brian Proffitt mencionaba que las tablets, si son bien utilizadas, pueden incrementar las posibilidades para un aprendizaje integral. Paradójicamente, Steve Jobs notó que los niños y niñas, así como los adolescentes y jóvenes, cuando los utilizan de manera desmedida, comienzan a concentrarse en los juegos y a perder interés en los deportes, actividades al aire libre, la lectura, socialización con su familia y pares; así como el rechazo a la colaboración en las tareas domésticas, actividades necesarias para la formación de una personalidad sana, funcional y útil para la sociedad.
Es vital reconocer que los dispositivos electrónicos no son inherentemente malos; de hecho, cuando se utilizan de manera adecuada, pueden ser herramientas poderosas para el aprendizaje y el desarrollo.
Empero, la adicción a la tecnología es una realidad preocupante. Estudios recientes han revelado que el abuso de dispositivos electrónicos puede tener un impacto en el cerebro, similar al de las drogas, afectando áreas clave relacionadas con el control de los impulsos. Tratar esta adicción es un desafío, requiriendo períodos de desintoxicación digital completos para restablecer un equilibrio saludable.
¿Dónde queda la responsabilidad de padres y educadores? En la regulación del tiempo de pantalla de los niños, fomentando actividades alternativas que promuevan el desarrollo físico, mental y emocional.
La sobreexposición a las pantallas no solo afecta el bienestar de los niños, sino que también contribuye a una epidemia creciente de problemas de salud mental, como la depresión y la ansiedad.
Es crucial reconocer el papel fundamental que desempeña la naturaleza en el desarrollo de los niños. El llamado "trastorno por deficiencia de naturaleza" refleja las habilidades que se dejan de desarrollar cuando los niños pasan demasiado tiempo frente a una pantalla, en detrimento de la exploración del mundo real y el contacto con el medio ambiente.
Debemos reevaluar nuestra relación con la tecnología y su impacto en las generaciones futuras.
No podemos permitir que los dispositivos electrónicos se conviertan en las niñeras de nuestros hijos ni en su única fuente de entretenimiento y educación. Es hora de encontrar un equilibrio saludable entre el mundo digital y el mundo real, priorizando el bienestar y el desarrollo integral de nuestros niños.