La pregunta de siempre, ¿cuando comenzó la cruel decadencia argentina? tiene en rigor múltiples respuestas. Son diferentes líneas de pensamiento que fundaron dogmatismos, ideologismos y la ignorancia en general.
Porque es la ignorancia la madre de todos los males.
La escuela degradada es una necrópolis potencial del saber.
Y su progresiva degradación lo corrompió todo.
Pero no son los docentes como colectivo los responsables, los hay innumerables, esforzados, honestos y movilizados por una vocación profunda y concreta.
Por supuesto, Julio Argentino Roca al sancionar -inspirado desde luego por Sarmiento- la ley 1420, de enseñanza común, gratuita y obligatoria, fue quien abrió el futuro y la democratización del saber.
Eso amplió decisivamente los niveles de alfabetización general y el crecimiento integral del país, resultado de la generación del '80.
Hubo reacciones oscurantistas frente a la conjunción de las olas migratorias. Se fueron incubando movimientos ideológicos autoritarios y xenófobos que culminaron con el golpe de Uriburu.
En 1931 asumió como Director de la Biblioteca Nacional Gustavo Martínez Zubiría. Era un fascista, antisemita declarado, ultramontano, y moralista de seminario medieval.
Estuvo al frente de la Biblioteca hasta 1955, el período más largo de alguien al frente de esa fuente de conocimiento herida entonces por el dogmatismo de espíritu inquisitorial.
En 1943, bajo la presidencia de Edelmiro J. Farrel, en el gobierno de facto del GOU, Grupo de Oficiales Unidos entre los que sobresalía Juan Perón, y en conjunción y acuerdo con el cardenal Copelo, propició el retorno de la enseñanza religiosa a las escuelas. Se convirtió en ministro de educación. Intervino todas las universidades del país para cubrirlas con el manto sagrado de la iglesia preconciliar.
Su seudónimo literario era Hugo Wast, vendía libros a raudales, sobre todo el Kahal, un panfleto violentamente antisemita.
Ese legado, autoritario, continuó y con el tiempo el dogmatismo viró de signo y se convirtió en su contrario pero no por eso menos doctrinario.
En los '70, emergió la potencia de Paulo Freire, muy influido por la teología de la liberación de entonces, pedagogo, y si se quiere, filósofo de la educación brasileña, de enorme influencia en la Argentina .
Escribió la Pedagogía del Oprimido, y la Educación como Praxis de la Libertad, entre otros textos muy populares en aquel momento. Desacreditaba la educación "bancaria" según la cual los discípulos en el banco eran pasivos y los docentes los dueños del saber. Propuso una horizontalidad didáctica y se rompió entonces toda asimetría entre saber y no saber. Su obra tiene aspectos sugerentes e interesantes pero devino en una configuración escolar como centro de resistencia contra la "opresión", como espacio de lucha en favor de la liberación.
El dogmatismo adquirió otra dimensión, divergente, pero en algún lugar sembrado con la misma semilla de Martinez Zubiría: la escolaridad como espacio de adoctrinamiento, como escuela de militancia y lucha.
Desde luego es un error suponer que hoy toda institución escolar adoctrina. La Universidad de Buenos Aires por ejemplo es muy amplia, y más allá de algunas de sus unidades académicas más bien dogmáticas y de bibliografías arcaicas sigue formando a miles de buenos profesionales.
Pero el adoctrinamiento histórico trascendió los ámbitos escolares y se convirtió en ideologismo. La ideología dogmática intrusa el saber, lo coloca entre paréntesis y lo rompe finalmente.
En la provincia de Buenos Aires fue relativamente fuerte. En CABA no.
Más allá de la cuestionadísima figura de Baradel y de sus silencios militantes en la administración anterior y de su renacimiento huelguista ahora, hay focos de corrupción que investigar.
Algo sucede por ejemplo con los consejos escolares en la Provincia de Buenos Aires.
Reciben fondos para solventar gastos de materiales escolares, Algunos funcionan correctamente, otros sin auditoría ninguna han recibido millones y millones que no llegaron a las escuelas.
Se eligen los consejeros escolares cuando se eligen a los concejales.
Se detectan proveedores cercanos, cercanísimos a los consejeros escolares, contubernios, todo encubierto bajo la ideología "progresista"·
Un solo ejemplo histórico; uno solo que puede multiplicarse porque su matriz continúa. En 2018 se intervino el consejo escolar de Moreno. Había recibido a valores de entonces 40 millones de pesos en el primer semestre, y aparecieron facturas truchas, documentación falsificada y no se entregaba la mercadería supuestamente comprada.
Ese ejemplo podría multiplicarse hasta el día de hoy en otros consejos que operan sin control alguno. Abundan los ñoquis y los desmanejos interesados del dinero estatal.
¿Hay connivencia entre legislaturas diversas diversas y los consejos escolares corrompidos?
Es una investigación y una respuesta que urge .
¿Qué tiene que ver el dogmatismo con la corrupción?
Ha servido para construir telones de narraciones doctrinarias que enmascaraban con bellas palabras el dinero robado al Estado.
Hoy hay decenas de escuelas que se inundan, que no están debidamente calefaccionadas. Hay presunción de malversaciones en determinados comedores escolares,
La decadencia argentina ancla en la decadencia educativa.
Los dogmáticos han robado el futuro.
Es el robo más ominoso de todos los robos.
Y los paros que no cesan.
Y sin educación todo está perdido
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