Descienden los casos de acoso escolar confirmados en los centros de Burgos
Se duplican los posibles conflictos en cinco años, pero los constatados pasan de 17 en 2022 a 5 en 2023. Educación ve en los datos el fruto de los programas de prevención
El último informe sobre convivencia escolar arroja un descenso de los casos de acoso confirmados, pese a aumentar las posibles situaciones de alerta. En concreto, durante el curso 2022-2023, cuyos datos se presentaban el pasado mes de febrero y pueden consultarse en la web del observatorio creado por la Consejería de Educación, los centros escolares públicos y concertados de la provincia de Burgos comunicaron un centenar de casos sospechosos, nueve más que en el periodo anterior y el doble de los detectados hace cinco años.
No obstante, pese al alza de este indicador, los acosos confirmados tras la activación del protocolo de actuación definido por la Junta de Castilla y León en la orden Edu/1071/2017 de 1 de diciembre eran mínimos: apenas cinco de los cien posibles el año pasado, frente a los 17 de 91 en el curso 2021-2022 y a los 7 de 48 del 2018-2019. La evolución parece, pues, positiva.
Burgos
Manuel Remón
Así lo entiende Educación, de hecho. Fuentes de la Consejería liderada por Rocío Lucas subrayan que los datos reflejados en el mencionado informe indican que se está trabando «en la buena dirección».
«El descenso del acoso confirmado demuestra que todos los trabajos y programas de prevención que se han puesto en marcha están dando sus frutos», añaden, para subrayar que «se trabaja mucho con los propios alumnos, para que sean parte de la solución, y los docentes y equipos directivos están cada vez más preparados». A juicio de los responsables de la Administración regional «la figura del Coordinador de Convivencia es clave» para obtener resultados. «Castilla y León la puso en marcha hace ya años en todos los centros», recuerdan.
Ciberacoso
La tendencia también mejora claramente en el ámbito concreto de ciberacoso, que tiene su particular reflejo en el documento elaborado por Educación. Los casos en los que existía hostigamiento a través de redes sociales descendían en similar medida, al pasar de 18 en el curso anterior a cuatro en el 2022-2023. Cabe señalar que llegaron a ser 29 en el año 2016 y tras caer a una decena en 2018 volvían a repuntar superada la pandemia. Regresan ahora a mínimos en toda la Comunidad, que suma 35 de un total de 622 posibles acosos y 54 confirmados.
Provincia
"Los adolescentes se comparan con un mundo lleno de filtros y mentiras. Nadie sale triste en Instagram"
Loreto Velázquez
Si bien el informe no ofrece más datos desglosados por provincias, cabe inferir que la sintonía de estos con la realidad general que dibuja un documento que año tras año concentra los casos confirmados en la etapa de Educación Secundaria, «principalmente en los tres primeros cursos», seguida, de lejos por el total detectado en Primaria. Son mínimos los ratificados en el resto de niveles educativos.
Más allá del acoso escolar, el análisis de la convivencia escolar en los centros de la región amplía el foco al conjunto de las incidencias comunicadas, «siendo estas las ocasiones en las que un alumno ha tenido un comportamiento tal, que va en contra de las normas establecidas en el reglamento del régimen interior de cada centro». En suma, de los 1.067 dependencias docentes de Castilla y León -879 de carácter público y 188 concertadas- hasta 743 notificaban alguna de estas situaciones en la aplicación CONV creada a tal efecto. En ella se establecen distintos contadores en función de la casuística definida.
Incidencias
En total, 13.954 alumnos registraron incidencias el curso pasado en el conjunto de la Comunidad, 3.000 más que en el anterior. Educación achaca el aumento a varios factores: «El esfuerzo realizado por impulsar el uso de CONV para mejorar la gestión de la convivencia, junto con el incremento de cerca de 7.000 estudiantes matriculados puede ser la causa».
Con todo, destaca que «el alumnado con incidencias supone el 4% del total», para señalar que aumentan levemente las mujeres implicadas aunque la relación se mantiene en siete varones por cada tres féminas. El grupo de reincidentes supone un 1,19% del total de escolares.
El grueso de los casos, un 62%, tienen que ver con disrupción en el desarrollo de las tareas académicas. A distancia, un 15%, se ubican los problemas en las relaciones directas entre profesorado y alumnado, incluyendo en este caso las agresiones a docentes. Un 14% de las incidencias están motivadas por conflictos entre los propios estudiantes -sin ser estos considerados acoso- y por debajo del 3% aparecen el destrozo de materiales y robo, la falta extrema de interacción o las de carácter inespecífico.
Medidas educativas
En cuanto a las actuaciones de corrección ejecutadas en respuesta a las incidencias comunicadas, en un 5% de los casos se incoaron expedientes. El informe detalla también la existencia de 2.063 procedimientos de acuerdo abreviado con el alumnado, que presupone el reconocimiento de la faltas cometidas y la aceptación de la sanción por parte del alumno y sus padres o tutores. «Esta medida se emplea más que el expediente disciplinario, lo que confirma la tendencia ya marcada de uso preferente de medidas educativas sobre las meramente punitivas», destaca Educación.
Del total de sanciones, de hecho, más de un 20% corresponden a actuaciones dirigidas a reparar el daño causado. Con todo, un 48% de los casos se saldaron con la suspensión del derecho de asistencia a clase durante menos de cinco días. Los centros optaron por la mediación y el acuerdo reeducativos en un 18% de los casos.
De entre las actuaciones llevadas a cabo durante el curso 2022-2023 en el marco del Plan de Convivencia Escolar que ampara este informe, cabe detenerse en la herramienta informática Sociescuela, «destinada a obtener información sobre la estructura relacional del alumnado por grupos de aula» y que emplean medio centenar de centros en Burgos y la formación en mediación y ayuda entre iguales, cuyos cursos 'alcanzaban' a 69 estudiantes y 20 docentes de 14 centros el año pasado.