La escena tuvo lugar en el Auditori Felip Pedrell de Tortosa (Tarragona) el pasado 21 de octubre. Se celebraba la segunda jornada de Parlem d'Autisme, ciclo que organiza la ATEATE (Associació Trastorn Espectre Autista Terres de l'Ebre). Encima del escenario tenía lugar una estremecedora charla sobre el suicidio infantil por situaciones de acoso escolar. Y fue entonces cuando se abrió un turno de palabra que haría saltar por los aires el acto.
Mientras la presidenta de ATEATE pasaba el micrófono por el público a aquellos que querían hacer preguntas, Adrián Lorente, un chico de 15 años, vio que ese era el "momento''. Se levantó y relató sin tapujos el infierno que vivía debido al acoso escolar que sufría por parte de sus compañeros en el Institut de Deltebre (Tarragona). La situación era tan límite que, según confesó, pensó en quitarse la vida. Además, añadió que no había recibido el apoyo necesario por parte del instituto.
En el Auditorio se hizo el silencio y todo el mundo quedó conmovido. La confesión se hizo viral y quedará como una página importante en los numerosos intentos de los afectados por estos trastornos y sus familias de concienciar a la población sobre uno de sus peores efectos: la poca comprensión del entorno, que puede incluso pasar al maltrato.
Más de cinco meses después y, aprovechando el día mundial de la sensibilización sobre el autismo, Adrián y su familia han hecho balance para La Vanguardia de esa escena viral con el objetivo de que su historia no quede en una anécdota más de las que circulan por las redes unos días y se esfuman a la misma velocidad. Adrián se encontraba en el Auditorio ese día porque tanto él como su familia forman parte de la asociación que organizaba el evento. La entidad les ha apoyado y acompañado desde el primer momento "en este proceso tan duro para nosotros'', tal y como recalca su madre Elisabeth. Además, les acompañaban a las reuniones con el instituto, cuando denunciaron los hechos.
Adrián recuerda cómo dio el paso para explicar su caso en público. Durante la charla, se habló sobre casos de niños que querían suicidarse o se han suicidado a causa del bullying que vivían en sus escuelas. A Adrián la conferencia le pareció una de las más "duras'' y "aplastantes'' que había escuchado, cosa que le "tocó la moral" y le puso "nervioso'', recuerda ahora. "Cogí el micrófono y me puse a contar toda esta historia porque sentía que era este el momento. Era ahora o nunca''.
Un boom inesperado
Su relato no solo circuló por redes sino que, como suele suceder en estos casos, saltó a los medios de comunicación. La familia recuerda como se llegó a decir que no conocían los pensamientos suicidas de su hijo, algo que desmienten tajantemente. "Yo conocía el día a día de Adrián, él siempre me contaba lo que le pasaba; fue en segundo de la ESO cuando le vino a la cabeza lo del suicidio", señala Elisabeth, que añade que ella misma lo explicó a la dirección del centro y a su tutor. Lo corrobora la psicóloga de Adrián, Sandra González, que niega que fuera la primera vez que verbalizaba su situación. "Lo sabíamos y, lo habíamos trabajado y acompañado'', aclara.
Adrián "para nada'' pensaba que tendría tal repercusión: "Cuando hablaba, sentía que lo hacía solo. No me imaginaba ni siquiera que tenía 250 personas alrededor'', subraya. El haber dado el paso le hizo sentir bien y ahora también tiene muy buen recuerdo de las muestras de apoyo y solidaridad que recibió. "Me alegro de haber podido recibir este apoyo y amor por parte de la sociedad española'', sentencia.
Si su testimonio puede servir para ayudar a otros casos similares, Adrián lo tiene claro: "Yo quiero pensar que he hecho algo bueno para que la gente se atreva a contar los casos de bullying y maltrato que han sufrido. También para concienciar un poco más a la sociedad sobre la incompetencia de algunos institutos en estas situaciones. Es verdad que no es agradable ver la noticia de mí mismo hablando de cosas así. Pero bueno, de todo hemos de sacar algo bueno''.
Sin poder pisar las aulas
Tanto Adrián como su familia mantienen las críticas al centro, aunque admiten que la situación ha mejorado. Sin embargo, el precio a pagar es alto: el joven, que cursa cuarto de la ESO, no asiste a las clases sino que estudia desde casa, con los deberes que le pasan los profesores. Aunque Adrián destaca la relación poco fluida y difícil que tiene con los docentes, a los que critica su falta de empatía, para él es un alivio no tener que ir al instituto durante el resto de temporada escolar. No estaba preparado para volver a lidiar con el maltrato psicológico como hacía antes, tal y como afirmaba su madre. Elisabeth le ve mejor, ya que "no tiene la ansiedad de ver cada día a los agresores''.
En referencia a la actitud del centro, la madre de Adrián supone "que ahora hacen lo que hacen porque no les queda otra pero podrían haber actuado antes y no lo hicieron''. Y enfatiza que cuando "las cosas no se hacen bien, los resultados no pueden ser buenos". Al igual que muchas familias pasan por una situación similar, opina que esta solución que han encontrado, al instituto "ya les viene bien" porque "es un dolor de cabeza menos". "Al no poder hacer lo que toca con los que hacen acoso, siempre pagan los mismos'', lamenta.
Quiero pensar que hice algo bueno para que otros se atrevan a contar los casos de bullying que han sufrido
Elisabeth mantiene, además, que el colegio sabía del maltrato que sufría Adrián por parte de sus compañeros pero que aún así hizo poca cosa, "por no decir nada''. Cuando sus padres denunciaban la situación, la escuela "siempre daba la misma respuesta: que su hijo era sensible y que para nada se le estaba haciendo acoso''. También califican de "decepcionante'' la actitud del colegio al saber que el joven había tenido pensamientos suicidas: "Generalmente, hicieron como si no supieran nada respecto a este asunto".
Consultados por este diario, desde el instituto rechazan dar su versión sobre el caso de Adrián, alegando que Educació les prohíbe referirse a este asunto. Asimismo, profesionales del departament consultados rehúsan también referirse al caso.
Aunque no asistir a clase no es la mejor de las soluciones, su psicóloga lo acepta como un mal menor, sobre todo teniendo en cuenta la mejoría de su paciente. "Es una lástima que no pueda ir porque él quiere relacionarse con otros chicos de su edad, pero ahora mismo le es muy complicado'', indica González. Afirma que una de las cosas que más le ha afectado es no poder ir a excursiones de final de curso, aunque no se ve preparado tras lo sucedido. A pesar de todo, se están preparando para la nueva etapa que empieza el año que viene y que Adrián encara con muchas ganas. Ahora mismo está centrado en intentar recuperar la autoestima, la confianza en sí mismo y expulsar los miedos.
La psicóloga celebra que Adrián "afortunadamente es muy comunicativo y no se queda las cosas para él, siempre explicaba todas las situaciones que vivía, por pequeñas que fueran''. Este hecho es fundamental para poder darle apoyo y trabajar las situaciones. No es un caso habitual, porque muchas personas en su situación no se atreven a explicar lo que les ocurre y lo que les pasa por la cabeza. "Para entender la vivencia de los chicos y chicas con TEA en el instituto, también hemos de tener en cuenta sus características, ya que puede ser un entorno complicado para ellos'', concluye.
Según datos de la Confederación Autismo España, el 12% del alumnado con trastorno del espectro del autismo (TEA) ha sufrido algún tipo de acoso escolar, aunque el 33,5% no sabe identificarlo. El informe Situación del alumnado con trastorno del espectro del autismo, que recoge la opinión de profesionales y familias sobre el curso 2020-21, agrega que la forma más común del bullying es la marginación y exclusión social, la cual sufren el 32% de los chicos y el 37% de las chicas con autismo, y señala que los casos se incrementan al final de la primera y, especialmente, en la secundaria.