En medio de un escenario desafiante con muchos frentes de batallas abiertos, vinculados con problemáticas sociales y económicas de una Argentina en crisis, la educación en nuestro país se topó con la Inteligencia Artificial (IA) en lo que la especialista argentina Melina Masnatta denominó "el inicio de la era de lo sintético".
Ya no se trata sólo de pensar en herramientas digitales en el aula sino de una pregunta más básica sobre el propio sentido de educar: ¿qué significa alfabetizar a una generación adicta a TikTok y con acceso a ChatGPT?
Para el especialista estadounidense Richard Venezky, la alfabetización no es sólo enseñar a leer y escribir sino también una forma de entender el uso de la lectura y la escritura en la vida cotidiana.
Así, en un presente atravesado por pantallas, redes sociales y chatbots, en ocasiones el uso de un libro de papel puede ser interpretado o bien como un acto de resistencia de un viejo régimen o bien una provocación para los más jóvenes.
Digitalidad
Es por eso que la pregunta sobre si tiene sentido seguir educando como se hacía en el siglo XX es tan corrosiva como paralizante. Si bien en un sentido estricto la tecnología siempre estuvo presente en el aula, hoy la digitalidad se impuso entre quienes tienen que dar clases.
De acuerdo con los últimos resultados de la campaña Enseña tu voz impulsada por la organización Enki, un 93,33% de los docentes latinoamericanos indicaron que utilizan algún tipo de herramienta tecnológica en el proceso de enseñanza y el 97,4% considera que la IA impacta en la práctica docente.
Lo que nos diferencia como humanos es la creatividad, la capacidad crítica, el deseo y la pasión. El desafío es entrenar estos rasgos únicos.
En su nuevo libro, Educar en tiempos sintéticos, Masnatta habla de la nueva torre de Babel que se erigió en la escuela en los últimos 15 años: quienes crean la tecnología, quienes enseñan y evalúan con ella, quienes aprenden y quienes acompañan no pueden dialogar porque no tienen un lenguaje común.
Y los tiempos de estos desarrollos son tan acelerados que impiden que podamos detenernos a reflexionar: si el año pasado los docentes se preocupaban por los exámenes respondidos con ChatGPT hoy son los alumnos quienes ven que sus maestros la usan para formular las evaluaciones o incluso corregir los trabajos.
Así, el sistema educativo en su totalidad siente el reclamo de una sociedad que le exige muchas cosas y que percibe que no es un ámbito de innovación. Sin embargo, las transformaciones ofrecen resistencias porque involucran dimensiones y realidades diferentes en todo el país.
Mientras tanto, los especialistas en tecnología y gurúes del futuro que diez años atrás habían predicho la muerte del aula y la necesidad de que se enseñe programación en todos los niveles escolares ven cómo las plataformas de IA generativa parecen ocuparse de esa tarea. Y hoy pregonan otro sinsentido: que los próximos docentes serán sintéticos.
Sin embargo, como indica Masnatta, lo que nos diferencia como humanos es la creatividad, la capacidad crítica, el deseo y la pasión. Así que en esta torre de Babel en tiempos de comandos y prompts para el ChatGPT, el desafío es cómo poder enseñar y entrenar estos rasgos que nos vuelven únicos, empezando por nuestra habilidad para hacer las mejores preguntas.
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