Brüggen · Insbesondere in den Bereichen "Schulkultur" sowie "Führung und Management" wurde die Gesamtschule Brüggen bei einer Qualitätsanalyse durch die Schulaufsicht der Bezirksregierung Düsseldorf mit herausragenden Bewertungen bedacht. Die Prüfung für die Schulleitung, die Lehrer und das Leben in der Schule wurde lange vorbereitet.
Ein 77-seitiger Qualitätsbericht der Schulaufsicht bestätigt der Schulleitung und den Lehrern der Gesamtschule Brüggen eine gute Arbeit. "Es geht dabei nicht darum, sich mit anderen Schulen zu vergleichen. Die Fragen sind unter anderem: Wo steht eine Schule und wo sollte es hingehen? Wie lehren die Lehrkräfte und auf welche Art lernen die Schüler? Der Qualitätsbericht ist sozusagen die Bibel für die Schulentwicklung", beschreibt Schulleiter Heiko Glade die Bedeutung dieses Berichts.
Grundsätzlich muss sich jede Schule an 33 verschiedenen Qualitätskriterien aus einem Qualitätstableau für Nordrhein-Westfalen messen lassen. Freiwillig hat die Gesamtschule weitere acht Kriterien hinzufügen lassen, in denen sich die Schulleitung und Kollegium stark fühlen.
Für die Qualitätsanalyse gibt es drei Phasen: In der Vorphase gibt es ein Eröffnungsgespräch mit einer Dezernentin aus Düsseldorf. Das fand bereits im November 2022 statt. Ein Abstimmungsgespräch erfolgte im März 2023 mit Vertretern der Eltern, Schüler, Lehrer und der Schulleitung. Hier ging es darum, was wird wann geprüft. Im September musste die Schule Lehrpläne, Konzepte und das Schulprogramm der Schulaufsicht übergeben. Nach einer Informationsveranstaltung für das Kollegium und einem Workshop erfolgten die Schulbesuchstage dann im November 2023. Der erste Berichtsentwurf lag im Dezember vor und im Januar 2024 erhielt die Schule nach einer Stellungnahme den endgültigen Qualitätsbericht. Dieser wurde den beteiligten Gremien und der Schulkonferenz vorgelegt und nun soll auch die Öffentlichkeit erfahren, dass die Gesamtschule bei der Prüfung hervorragend abgeschnitten habe.
"Viele Kollegen haben viel Respekt vor dem Besuch des Unterrichts", gesteht Heiko Glade. "Da ziehen die Schüler dann aber auch mit", sagt die didaktische Leiterin Birgit Hegemann. Kein Lehrer wusste vorab, welcher Unterricht wann besucht wird. Und wenn acht Personen aus der Bezirksregierung drei Tage in der Schule sind, Interviews führen, 59 Unterrichtssequenzen besuchen, sorgt das ein klein wenig für Nervosität. Es geht ja auch um etwas. "In 20-Minuten-Sequenzen kommen die Prüfer in den Unterricht. Sie beobachten und gehen dann auch ohne weitere Bemerkungen wieder hinaus. Man erkennt schon in dieser Zeit, wie der Unterricht ausgerichtet ist und ob etwa Schüler selbstbestimmt lernen und am Unterricht teilnehmen können und wie die Lehrer für die unterschiedlichen Bedürfnisse der Schüler vorbereitet sind", so Birgit Hegemann.
Im Ergebnis gebe es etwa Entwicklungspotentiale bei der Verbindlichkeit in den Absprachen der Lehrer untereinander. Die Stärke liege bereits in einer von Vertrauen und gegenseitiger Unterstützung getragenen Zusammenarbeit der Lehrkräfte untereinander, jedoch sollen "verbindliche Absprachen zur gleichsinnigen Umsetzung" führen. So lautet ein Punkt der Auswertung. "Im modernen Unterricht ist eine individuelle Betreuung verstärkt gefragt. Es ist gewünscht, dass die Schüler selbst mitteilen, welches Ziel sie anstreben und welche Schritte dorthin nötig sind. Wir unterstützen auf diesem Weg", teilt Heiko Glade mit. Dieser Punkt könne noch weiter verbessert werden, indem die individuellen Lernwege im Regelunterricht durch "Maßnahmen der Binnendifferenzierung, durch die Berücksichtigung kognitiver Aktivierung und die Stärkung selbstgesteuerter Lernprozesse" unterstützt werden. Weiter professionalisiert wird etwa der Bereich, dass alle schulinternen Beschlüsse für alle Lehrer nachvollziehbar und barrierefrei einsehbar werden.
Heiko Glade betont, hinter diesem guten Test-Ergebnis aus Düsseldorf stecke kontinuierliches Arbeiten, aber eben auch ein tolles Kollegium, mit der Gemeinde Brüggen ein unterstützender Schulträger, ein gutes Lernklima in der Schule und auch Eltern, die hinter dem Konzept der Schule stehen - und natürlich auch Schülerinnen und Schüler, die aktiv mitmachen.