Dime lo que necesito saber sobre el efecto Dunning Kruger.
El efecto Dunning-Kruger es un sesgo cognitivo por el que las personas con poca capacidad, pericia o experiencia en relación con un determinado tipo de tarea o área de conocimiento tienden a sobrestimar su capacidad o conocimientos. Algunos investigadores también incluyen el efecto contrario para las personas de alto rendimiento: su tendencia a subestimar sus habilidades. En la cultura popular, el efecto Dunning-Kruger suele malinterpretarse como una afirmación sobre el exceso de confianza general de las personas con poca inteligencia, en lugar del exceso de confianza específico de las personas poco hábiles en una tarea concreta.

El efecto Dunning-Kruger suele medirse comparando la autoevaluación con una medida de rendimiento objetivo. Por ejemplo, se puede pedir a los participantes en un estudio que completen un cuestionario y luego estimen su rendimiento. A continuación, se compara esta evaluación subjetiva con su rendimiento real. Esto puede ocurrir en términos relativos o absolutos, es decir, en comparación con el grupo de compañeros, como el porcentaje de compañeros que superaron la prueba, o en comparación con estándares objetivos, como el número de preguntas contestadas correctamente. El efecto Dunning-Kruger aparece en ambos casos, pero es más pronunciado en términos relativos; el cuartil inferior de los que obtienen mejores resultados tiende a verse a sí mismo como parte de los dos cuartiles superiores. El estudio inicial fue publicado por David Dunning y Justin Kruger en 1999. Se centraba en el razonamiento lógico, la gramática y las habilidades sociales. Desde entonces se han realizado otros estudios sobre una amplia gama de tareas, incluidas habilidades de campos como los negocios, la política, la medicina, la conducción, la aviación, la memoria espacial, los exámenes en la escuela y la alfabetización.

Se han sugerido muchos modelos para explicar las causas subyacentes del efecto Dunning-Kruger. El modelo original de Dunning y Kruger sostiene que la responsable es la falta de capacidades metacognitivas. Esta interpretación se basa en la idea de que los alumnos de bajo rendimiento aún no han adquirido la capacidad de distinguir entre buenas y malas actuaciones. Tienden a sobrevalorarse porque no ven la diferencia cualitativa entre sus actuaciones y las de los demás. Esto también se ha denominado "cuenta de doble carga", ya que la falta de habilidad va unida a la ignorancia de esta deficiencia. Algunos investigadores incluyen el componente metacognitivo como parte de la definición del efecto Dunning-Kruger y no sólo como una explicación distinta de él. Varios investigadores han criticado el modelo metacognitivo y han propuesto explicaciones alternativas. Según el modelo estadístico, un efecto estadístico conocido como regresión hacia la media, junto con el sesgo cognitivo conocido como efecto mejor que la media, son los responsables de los resultados empíricos. El modelo racional sostiene que las creencias previas excesivamente positivas sobre las propias habilidades son la fuente de la falsa autoevaluación. Otra explicación afirma que la autoevaluación es más difícil y propensa a errores para los que tienen un rendimiento bajo, porque muchos de ellos tienen niveles de habilidad muy similares. Otro modelo considera que la falta de incentivos para realizar autoevaluaciones precisas es la fuente del error.

El efecto Dunning-Kruger se ha descrito como relevante para diversas cuestiones prácticas, pero existen desacuerdos sobre la magnitud de su influencia. Una autoevaluación inexacta puede llevar a las personas a tomar malas decisiones, como elegir una carrera para la que no son aptas o adoptar un comportamiento peligroso. También puede impedir que los afectados aborden sus deficiencias para mejorar. En algunos casos, el exceso de confianza asociado puede tener efectos secundarios positivos, como aumentar la motivación y la energía.
El efecto Dunning-Kruger se refiere a la tendencia de las personas a sobrestimar su capacidad para realizar una tarea concreta, sobre todo si son poco hábiles en esa tarea.  Las investigaciones relacionadas sugieren que lo contrario también es cierto: las personas con altas capacidades tienden a subestimar su capacidad.  El efecto se ha validado mediante una serie de estudios que abarcan diversas habilidades, aunque la causa del efecto sigue siendo objeto de debate.  Del mismo modo, las implicaciones prácticas del efecto son discutibles, ya que el exceso de confianza derivado de una autoevaluación inexacta puede tener repercusiones positivas y negativas.