प्रसंग: जीन मैकफार्लेन ने 1927 में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, बर्कले के मानव विकास संस्थान की स्थापना की, जिसे पहले बाल कल्याण संस्थान कहा जाता था। संस्थान ने स्वस्थ विकास के अध्ययन को शुरू करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, इसके विपरीत पिछले काम में रोगजनक व्यक्तित्वों पर आधारित सिद्धांतों का प्रभुत्व था। अध्ययनों ने महामंदी और द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान मानव विकास को देखा, अद्वितीय ऐतिहासिक परिस्थितियाँ जिनके तहत बच्चों की एक पीढ़ी बड़ी हुई। 1931 में हेरोल्ड जोन्स और हर्बर्ट स्टोल्ज़ द्वारा शुरू किए गए ओकलैंड विकास अध्ययन का उद्देश्य ओकलैंड क्षेत्र में बच्चों के शारीरिक, बौद्धिक और सामाजिक विकास का अध्ययन करना था। डेटा संग्रह 1932 में शुरू हुआ और 1981 तक जारी रहा, जिससे शोधकर्ताओं को उन व्यक्तियों पर अनुदैर्ध्य डेटा एकत्र करने की अनुमति मिली जिन्होंने पिछली किशोरावस्था को वयस्कता तक विस्तारित किया। जीन मैकफार्लेन ने बर्कले मार्गदर्शन अध्ययन शुरू किया, जिसमें बच्चों के सामाजिक-आर्थिक और पारिवारिक पृष्ठभूमि के संदर्भ में उनके विकास की जांच की गई। इन अध्ययनों ने 1960 के दशक में ग्लेन एल्डर के लिए पृष्ठभूमि प्रदान की, किशोर विकास के जीवन-पाठ्यक्रम परिप्रेक्ष्य का प्रस्ताव करने के लिए। एल्डर ने किशोर विकास के कई वर्णनात्मक सिद्धांतों को तैयार किया। ऐतिहासिक समय और स्थान के सिद्धांत में कहा गया है कि एक व्यक्ति का विकास उस अवधि और स्थान से आकार लेता है जिसमें वे बड़े होते हैं। किसी के जीवन में समय के महत्व का सिद्धांत उस अलग-अलग प्रभाव को संदर्भित करता है जो जीवन की घटनाओं का विकास पर तब पड़ता है जब वे किसी के जीवन में होते हैं। जुड़े हुए जीवन के विचार में कहा गया है कि किसी का विकास संबंधों के आपस में जुड़े नेटवर्क द्वारा आकार लिया जाता है जिसका एक हिस्सा है; और मानव एजेंसी का सिद्धांत इस बात पर जोर देता है कि किसी के जीवन पाठ्यक्रम का निर्माण एक व्यक्ति के विकल्पों और कार्यों के माध्यम से किया जाता है। अपने ऐतिहासिक काल और सामाजिक नेटवर्क के संदर्भ में व्यक्ति। किसी के जीवन में समय के महत्व का सिद्धांत उस अलग-अलग प्रभाव को संदर्भित करता है जो जीवन की घटनाओं का विकास पर तब पड़ता है जब वे किसी के जीवन में होते हैं।

सवाल: ओकलैंड विकास अध्ययन के लिए किस वर्ष डेटा एकत्र किया जाना बंद हो गया?

उत्तर: 1981