प्रसंग: 1650 और 1950 के बीच यूरोपीय शक्तियों के उपनिवेशों में बाल श्रम का व्यवस्थित उपयोग आम बात थी। अफ्रीका में, औपनिवेशिक प्रशासकों ने उत्पादन के पारंपरिक रिश्तेदार-आदेशित तरीकों को प्रोत्साहित किया, जो न केवल वयस्कों के लिए काम के लिए एक घर को काम पर रखना है। लाखों बच्चों ने औपनिवेशिक कृषि बागानों, खानों और घरेलू सेवा उद्योगों में काम किया। परिष्कृत योजनाओं को लागू किया गया था जहां इन कॉलोनियों में 5-14 की उम्र के बच्चों को एक शिल्प सीखने के बदले में बिना वेतन के एक प्रशिक्षु के रूप में काम पर रखा गया था। 19वीं शताब्दी में पॉपर अपरेंटिसशिप की एक प्रणाली व्यवहार में आई, जहां औपनिवेशिक गुरु को न तो मूल माता-पिता की आवश्यकता थी और न ही बच्चे की मंजूरी की आवश्यकता थी, ताकि एक अलग औपनिवेशिक के स्वामित्व वाले दूर के खेत में, माता-पिता से दूर, एक बच्चे को श्रम के लिए नियुक्त किया जा सके। मास्टर। परिष्कृत योजनाओं को लागू किया गया था जहां इन कॉलोनियों में 5-14 की उम्र के बच्चों को एक शिल्प सीखने के बदले में बिना वेतन के एक प्रशिक्षु के रूप में काम पर रखा गया था। अन्य योजनाओं में 'अर्जित करें और सीखें' कार्यक्रम शामिल थे जहाँ बच्चे काम करेंगे और इस तरह सीखेंगे। उदाहरण के लिए ब्रिटेन ने विशेष रूप से अफ्रीका में कॉलोनियों में बाल श्रम को प्रोत्साहित करने के लिए एक कानून पारित किया, जिसे 1899 का तथाकथित परास्नातक और सेवक अधिनियम कहा जाता है, जिसके बाद कर और पास कानून पारित किया गया। इन कानूनों ने मूल निवासियों को औपनिवेशिक सरकार की जरूरतों जैसे खेतों और पिकैनिन में पत्नी और बच्चों के श्रम को उपलब्ध कराने के बदले में कुछ मूल भूमि पर कानूनी स्वामित्व की पेशकश की।

सवाल: किस शताब्दी में प्रशिक्षुता शुरू हुई?

उत्तर: 19वां