QUALITY OF ED ENCOURAGING PROPER SPEECH AND LANGUAGE DEVELOPMENT OF CHILDREN IN KINDERGARTEN

Keywords: development, communication, speech games

govornogovorno-j kvalitetu njihovih aktivnosti usmjerenih na podsticanje pravilnog govornoodg destimuliraju pravilan govorno-servej metod, a u Zenici. Rezultati istra provode aktivnosti usmjerene na podsticanje pravilnog govornoaktivnostima usmjerenim na stimuliranje i destimuliranje pravilnog govornosituacije kada pojedini odgajatelji provode i aktivnosti usmjerene na destimuliranje pravilnog govorno-: aktivnosti odgajatelja, govorno-razvoj, komunikacija, govorne igre. 

UVOD

Pravilan govornoore koji na razvoj govora i jezika. Radomir 44) laze se u samom djetetu) i sredinski). zdravstveno stanje djeteta (posebno stanje govornih organa), sluh i vid djeteta, inteligenciju, spol, ljevorukost (desnorukost / sredinu (prije svega utjecaj majke Uloga odgajatelja u podsticanju pravilnog govornorazvoja djece odgajatelj kao partner u govornoj komunikaciji (1986: 44 47) U prvoj treba koristiti prije svega pokret tijela (mimiku, popratiti govorom, koji treba da bude poput govora tepanje. Naime, odgajatelj treba da bude govorni uzor djetetu, da ne treba ga ( , To nije pravilno, Reci to pravilno koju je dijete upotrijebilo, ponoviti na no i tako svaki put nenametljivo djetetu nuditi ispravan govorni model. onda treba raditi na njegovom ispravljanju. 
bilo koja planirana, ali isto tako i svakodnevna aktivnost koja se odvija podsticanju govornorazvoja odsticati ovaj razvoj i djece. 
ih sredina ne odvrati od te namjere i to svojim nedostatkom interesovanja, nedovoljnim pitanje i da se d odgovor. 
, bitno je da prirodno. 
(1998: 29 34) navodi nekoliko savjeta o uslovima koje je bitno obezbijediti za podsticanje pravilnog govorno-razvoja djece 1. Treba oblikovati govornu situaciju tako da dijete bude podstaknuto da eksplicitno izrazi svoju potrebu podstaknuti na govor pitanjem: ? ? 
2. Treba obratiti dijete pokazuje interesovanje i njih uklopiti u rad s uzrasnom grupom (prijatelj, brat, sestra, mama) ili pre zato rad s uzrasnom grupom uvijek treba povezati s iskustvom djece. 

Treba obratiti

Od velikog se pitanje: 
...?, ? i sl. Ukoliko dijete u komunikaciju, bitno je da mu odgajateljica dâ do znanja da je razgovarati, jer moram da..., 
). ukazuju na potrebu kreiranja edukacijskih programa koji bi bili u funkciji razvijanja svijesti odgajatelja, kao i studenata i jezika kvalitetnijeg i jezika, i nakon pravilnog govorno-razvoja djece, te dodatno se educirati i sve povezivati s praksom tak razvoj svakog djeteta, kao i cijele uzrasne grupe i s tim u vezi planirati svoj dalji rad. li se ta to sve podrazumijeva i ko obavlja ispitivanje, da li odgajatelji i logoped koji je uposlen u govornorazvoja i da li se ta saradnja nastavlj pokazali potrebu jasnijeg formuliranja nekih ajtema unutar vanjem. Redizajnirani instrument trebalo ispitanika. 

Treba nastojati


:

  Treba koristiti jasan i precizan govor. Jezik koji dijete nije dobar govorni uzor. ku-ku, kvar-kvar, gra-kra, kre-kre, mu-mu, zu-zu, au-vau, frke-frr, keo-keo itd. Ovakve stva 


	Odgojni postupci primjereni djeci koja mucaju Ilona Posokhova (2008 i 2009) navodi nekoliko vrsta igara prikupljanju, obradi, analizi i interpretaciji stavova odgajatelja; a od Tabela 1. govornim igrama glasovima razvijaju pravilnu rad na podsticanju pravilnog govorno-razvoja i ukoliko dijete pri davanju odgovora zamuckuje, prekinu prepustiti dijete samom
	. govorne igre mogu se koristiti igre poput ovih: -tehnika ivanju. artikulaciju glasova kod djece, govorno-je glasila: Pretpostavljamo da odgajatelji svojim aktivnostima : igre za razvoj svijesti odgajatelja, kao i studenata, budu
	...; igre za razvoj govornog sluha, igre za razvoj Anketni upitnik za ...; arijabli vlastitih impresija o govorno-razvoju svakog ili uvijek -
	Treba vezivati govor za aktivnost. Kad radno-izvodi aktivno govorne modele. Treba preformulisati poruku koju dijete ne razumije. dok Isti autor navodi i niz postupaka koje odgajatelj treba primjenjivati kad radi s djecom koja malo govore govore), s djecom koju je i s djecom koja mucaju 46). Djeca koja malo govore verbalni govor kako bi izrazila svoje zahtjeve, prenijela poruku i sl., tj. nisu razvila sposobnost za funkcionalnu upotrebu govora. Ovak odraslog da govori umjesto njega. Djeca koja koju je imaju sposobnost za funkcionalnu upotrebu jezika, ali njihov govor je zbog neadekvatnog izgovora ili zbog razlikovati djecu koja pripadaju ovom tipu, a koja zaostaju u govoru, od djece koja imaju Kad primjerenom djeci koja malo govore ili koja govore radi se o jedinstvenom postupku, Odgajatelj treba: 1. komunikaciju P poruku. mimikom pokazuje da je zainteresovana za dijete i njegovu namjeru 2. na neki predmet (auto) u : Daj! za: Daj auto. Ako dijete to 3. podsticati dijete da imitira model Ako dijete ne imitira odgajateljicu, ona mu postavlja pitanje: ? 4. Ako dijete odgovori: To je auto : Tako je, to je auto. Ako dijete ne odgovara, onda odgajateljica odgovara umjesto njega: To je auto. Tako djetetu nudi model iskaza i na kraju mu daje auto. Ovaj niz odgojnih postupaka treba da je prijatan za dijete, bez na prirodan i in, a cilj je da se dijete podstakne da komunicira. Dok govori takvo dijete, odgajateljica treba: da gleda u njega; i . U isto vrijeme, odgajateljica ne treba: prekidati dijete u govoru; i ne treba ispravljati njegove . U radu na podsticanju pravilnog govorno-okviru usmjerenih aktivnosti, ali i izvan njih, pri svakodnevnim Govorne igre u funkciji podsticanja pravilnog govorno-razvoja djece rne igre kao igre glasovima, i pripovjedaka ili redalice, brzalice itd. igre su igre glasovima, slogovima i . Igre glasovima koriste se i za govorno , --, a igre ostalog, glasova. Mogu s govorno-razvoju djece, npr.: 1. mogu se koristiti na svakom mjestu i u svako vrijeme (a ne samo u usmjerenim aktivnostima) 2. prikladne su za zabavu u prevoznim sredstvima za vrijeme putovanja, 3. nisu potrebne posebne pripreme odgajatelja, a ni djece, 4. -igrovna sredstva, mada se mogu koristiti, 5. , komponente govora i osobine dobrog govorenja, 7. prikladne su za govorno-vole zbog spoja 1986: 123). O deskriptivno-2007) u Grafikon 1. Stimuliranje pravilnog govorno-razvoja kod djece razvoja djece (14,81% odgajatelja) aktivnostima usmjerenim na destimuliranje pravilnog govorno-razvoja djece. ju literaturu o podsticanju pravilnog govorno-nikad ili rijetko razvoja djece. aktivnosti usmjerene na destimuliranje pravilnog govorno-razvoja, 8. djeca ih METOD Cilj stavovi odgajatelja o kvalitetu njihovih aktivnosti usmjerenih na podsticanje pravilnog govorno-razvoja djece. Hipoteza: Pretpostavljamo da odgajatelji svojim aktivnostima -n govorno-. rezultata dobijenih na skalama U za sve izabra U tabeli 1 standardne devijacije unutar iza visokim ocjenjuju nivo utjecaja odgajatelja na pravilan govorno-razvoj djeteta (AS=4,41), te nivo educiranosti za pravilan govorno-razvoj djeteta (AS=4,52). usmjerenim na stimuliranje pravilnog govorno-razvoja aktivnosti usmjerenih na podsticanje pravilnog govorno-razvoja jer svi odgajatelji u svojim tvrdnjama navode da ili uvijek odgajatelj kao dobar govorni uzor vrlo je bitan za pravilan govorno-razvoj djeteta, potrebu. planiram na osnovu vlastitih impresija o govorno-djeteta. predmete za koje dijete pokazuje interesovanje 8. U radu s 9. Govorne igre koristim u radu sa djecom i izvan usmjerenih aktivnosti. uzrasne grupe, dobijenim ispitivanjem jez za komunikaciju, posvetim mu destimulaciji govorno-razvoja jer tvrde da nikad, gotovo malo govore ili uvijek aktivnosti usmjerenih na stimuliranje pravilnog govorno-, jedan broj odgajatelja smatra da nikad, gotovo nikad ili rijetko: djece (grafikon djece 22 %) tvrdi da djecu koja nije u dovoljnoj mjeri educiran za realizaciju odgojno-obrazovnih aktivnosti usmjerene na stimuliranje pravilnog govorno-kog Treba naglasiti da u vezi s prethodne tri tvrdnje (12, 13, 14) usmjerenim na destimuliranje pravilnog govorno-razvoja Grafikon 2. Destimuliranje pravilnog govorno-razvoja kod 45). djece vidljivo da odgajatelji u velikoj mjeri i pravilno koriste djeteta. aktivnostima usmjerenim na destimuliranje pravilnog govorno-usmjerenim na stimuliranje pravilnog govorno-razvoja i njih uklapam u rad sa uzrasnom grupom. 14. Rad na podsticanju pravilnog 257 277; odgovor jednog djeteta. govoriti kasnije kad budu morala. -govorno-vlastitih impresija o govorno-razvoju svakog djeteta i rad na podsticanju pravilnog govorno-6. Djecu koja sasvim malo govore ne pravilan govorno-razvoj djeteta. na podsticanje pravilnog govorno-m, iako razvoja ustanovi, ali i da sami prate govorno-razvoj svakog djeteta. i izgovoru / govoru. 2. Ukoliko dijete pri davanju odgovora rugo dijete odgovori. razvoj djeteta, te da je vrlo velik nivo njihove educiranosti za odgajatelja potvrdili su postojanje aktivnosti odgajatelja usmjerenih ukoliko dijete puno zamuckuje u govo zamuckuje, prekinem njegovu patnju i pravilan govorn-razvoj kada smatra da ili uvijek je velik nivo utjecaja odgajatelja na pravilan govorno-5. Ukoliko dijete puno zamuckuje u govoru, predstavljeni u grafikonu 3, pokazuju kako odgajatelji smatraju da jez razvoj djeteta, te nivo educiranosti za pravilan govorno-se uz radno-igrovna sredstva stvara Sintak K ; Nastavi ; M (ili njene likove); K ; I i sl. Bilo njima se, kao i se odgajatelj treba truditi da kad izvode razne improvizacije i dramatizacije (pri koriste igrovna sredstva, lutke, sjenke i sl.) ili kada razvoja ili dolazi do njihovog prerastanja u govorni : 80 146). Na na govor pojedinog djeteta, odnosno da li je vrijeme da porazgovara s roditeljima, kako bi oni poduzeli dalje mjere. nama dostupne izvore bavila kvalitetom aktivnosti odgajatelja usmjerenih na podsticanje pravilnog govorno-razvoja djece. Provjerili smo pouzdanost instrumenta i koeficijent pouzdanosti Cronbach's Uzorak odgajatelja ja JU odgoj i obrazovanje Zenica srednjim (djeca 2 4 godine) i starijim (4 grupama. li, parametri i parametri deskriptivne statistike, a potom i distribucija o kvalitetu njihovih aktivnosti usmjerenih na podsticanje pravilnog govorno-razvoja djece. Slijedi analiza i interpretacija Rezultati i govorno-govorim. literaturu o podsticanju pravilnog govorno-13. Rad na podsticanju pravilnog govorno-razvoja djece, rad na podsticanju pravilnog govorno-Posokhova, 2008 i 2009). Odgajatelji o pravilnom roditeljima, jer oni to uvijek nerado prihvataju. njihove educiranosti za pravilan govorno-razvoj djeteta, visokim ocjenjuju nivo utjecaja odgajatelja na pravilan govorno-razvoja i podsticanja pravilnog govorno-razvoja (Roleller-1983 -Obrado 1998; LEGENDA: da nikad, gotovo nikad ili rijetko ukoliko dijete pri davanju odgajatelja na pravilan govorno-razvoj djeteta i nivou govorno-razvoja djece pokazali su da odgajatelji vrlo 4. Iako smatram da dijete zaostaje u govorno-njihovim aktivnostima usmjerenim na podsticanje pravilnog govorno-razvoj. Naime, r REZULTATI I DISKUSIJA pravilnog govorno-djece 27 12,00 26,00 15,97 Valid N (listwise) 27 Aktivnosti koje stimuliraju i destimuliraju pravilan govorno-Cilj stavovi odgajatelja LEGENDA: 1. Odgajatelj kao dobar govorni uzor vrlo je bitan za pravilan govorno-je djeteta. na podsticanju pravilnog govorno-2. Govornim igrama glasovima razvijam pravilnu artikulaciju glasova kod djece. 11. Nastojim da govorom popratim radnju koju obavljam sa djetetom i Odnosno podsticanju pravilnog govorno-pravilan govorno-jezi razvoj djeteta -djece, -Grafikon 3. Nivo utjecaja odgajatelja i nivo educiranosti za -u se kompetentnom / kompetentnim za rad na educirati i sve povezivati s praksom. / govoru. hipotezu: Pretpostavljamo da odgajatelji svojim aktivnostima aktivnosti, uvijek govorne igre koriste u radu sa djecom i izvan usmjerenih svakog djeteta. Naime, neophodno je da odgajatelji i nakon najjasnije govori tvrdnja da gotovo svi odgajatelji tvrde da ili razvoja kako bi sve zajedno mogao primijeniti u svom radu. ili uvijek destimuliranje pravilnog govorno-og razvoja djece. O ovome govorno-odgajatelja u svojim tvrdnjama navode da razvoja ima odgajatelj, koji treba da poznaje zakonitosti razvoju svakog 3,37 govorno-m destimuliranje pravilnog govorno-razvoja djece vidljivo je govorno-govorno-pojedine aktivnosti u njihovoj praksi: 1) nikad, 2) gotovo nikad, 3) rijetko, 4) govorno-razvoja kod djece 27 57,00 70,00 63,52 3,86 Destimuliranje tima. govorno-ta rade i pravilnog govorno-razvoja, rade na podsticanju pravilnog pravilnog govorno-govorno-razvoja djece. Me nastoje da govorom poprate radnju koju obavljaju sa nikad ili rijetko mjeri i pravilno koriste aktivnosti usmjerene na stimuliranje razvoja, u ...; dijete... itd. 145). U radu na razvoju govora centralno mjesto zauzima rad na kao polazna osnova rada na diskriminaciji i artikulaciji glasova, na govorenja. Da bismo mogli fonematske percepcije, igre za razvoj govornih organa, igre za razvoj i govornog disanja, igre za razvoj glasa, igre za razvoj fine motorike prstiju, te igre sitnim predmetima (Posokhova, 2008: 107 116; Posokhova, 2009: 49 63). R govorno-autora (Roleller--176). Odgajatelj radi na podsticanju pravilnog govorno-odgajatelje, koji je odnosio se na sociodemografske varijable: spol, dob, spremu, u kojoj mjeri podsti govorno-razvoj djeteta, te u kojoj mjeri sebe smatraju educiranim za pravilan govorno-razvoj djeteta. aktivnosti odgajatelja usmjerene na govorno-razvoj djece. Primjer ajtema: Odgajatelj kao dobar govorni uzor vrlo je bitan za pravilan govorno-razvoj djeteta. Zadatak odgajatelja bio je Descriptive Statistics N Mini Max sredina Standardna Nivo educiranosti za pravilan govorno-27 3 5 4,52 0,58 Stimuliranje pravilnog nikad, gotovo govorno-razvoja djece vidljivo da odgajatelji u velikoj uzrasnom grupom, tim da bi te aktivnosti mogle biti u nekim segmentima zastupljene u odgajatelja o aktivnostima usmjerenim na stimuliranje pravilnog dijete pokazuje interesovanje i njih uklapaju u rad sa usmjerenih na podsticanje pravilnog govorno-razvoja, s morala. razvoja. o nje aktivnosti odgajatelja odgajatelja). rezultati. aktivnosti usmjerene na destimuliranje pravilnog govorno-djeteta djeteta (22,22% odgajatelja). educiranosti za pravilan govorno-razvoj djeteta. Slijede govorno-27 3 5 4,41 0,64 uvijek nerado prihvataju i na pravilan govorno-razvoj djeteta i nivou njihove podsticanje pravilnog govorno-razvoja, ali da postoje odgajatelja na pravilan , jer oni to izgovoru/govoru (96,29 % odgajatelja) i jatelja o nivou utjecaja odgajatelja odgajatelji u velikoj mjeri provode aktivnosti usmjerene na Nivo utjecaja razvoj djeteta, rad na podsticanju pravilnog govorno-razvoja iako smatraju da dijete zaostaje u govorno-1998: 42 44). devijacija govorno-djeteta (22,22% odgajatelja) i a da vorno-govorno-razvoja.

LITERATURA

 -, M. (1996). 
godine Fajgelj, S. (2004). 
. Beograd: Centar za primenjenu psihologiju. 

Herlj

Govor, ritam, pokret, : Ostvarenje. 
Metodika razvoja govora djece (do polaska u , Beograd: Nova prosveta. Mu i V. (1999)
QUALITY OF ED ENCOURAGING PROPER SPEECH AND LANGUAGE DEVELOPMENT OF CHILDREN IN KINDERGARTEN