Instructor at the Ontario institute for studies in education (OISE) at the university of Toronto and consultant to UNESCO 

Prof. Nicos Souleles (Greece)

Multimedia and graphic arts, faculty member, Cyprus, university technology ( * ) ‫األسماء‬ ‫ترتيبا‬ ‫مرتبة‬ ‫ابجدي‬ . ‫ا‬ ‫ال‬ ‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬ ‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬ -( ‫المجلد‬ 11 ) ‫ا‬ ‫ل‬ ( ‫عدد‬ 37 ) ‫يناير‬ 2023 

 -----------


  


‫عبد‬ ‫إيناس‬ ‫ا.م.‬ ‫د/‬ ‫عباس‬ ‫على‬ ‫منى‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫فاطمة‬ ‫د/‬ ‫ا‬ / ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أميرة‬

  
		)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫العدد‬ ‫محتويات‬ ‫تاب‬ ‫علي‬ ‫سيد‬ ‫إيمان‬ / ‫الدكتور‬ ‫كلمة‬ ‫العدد‬ ‫محتويات‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫بناء‬ ‫ايير‬ ‫البانورامية‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫لألطفال‬	 •
		‫التحرير‬ ‫رئيس‬ ‫المتخصصة.‬ ‫للدراسات‬ ‫المصرية‬ ‫للمجلة‬ ‫العلمية‬ ‫اللجنة‬ ‫متالز‬ ‫ألطفال‬ ‫المبنية‬ ‫داون‬ ‫مة‬ ‫ا‬ . ‫د‬ / ‫الحسينى‬ ‫السيد‬ ‫نادية‬	
		‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫ا.م.‬ ‫د‬ / ‫سالم‬ ‫احمد‬ ‫احمد‬ ‫حمدى‬ ‫محمد‬ ‫ا.م.د/‬ ‫إبراهيم‬ ‫للا‬ ‫كرم‬ ‫محمد‬ ‫احمد‬ ‫ا/‬	‫العربية:‬ ‫باللغة‬ ‫محكمة‬ ‫علمية‬ ‫بحوث‬ ‫نقدية)‬ ‫(دراسة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الكمان‬ ‫آلة‬ ‫تدريس‬ ‫ا‬ . ‫د/‬	 •
		‫تصميم‬ ‫ضوابط‬ ‫تعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫نمطان‬ ‫مجلة‬ ‫إ‬ ‫شخصية‬ ‫لكترونية‬ ‫ع‬ ‫وأثرها‬ ‫الحائط‬ ‫الوع‬ ‫لى‬ ‫في‬ ‫وأثرهما‬ ‫تعاونية)‬ ‫(فردية/‬ ‫ي‬ ‫الجمال‬ ‫ي‬ ‫والثقاف‬ ‫ي‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫د/‬ ‫اإللك‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫إنتاج‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ترونية‬ ‫عيسى‬ ‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫سمية‬ ‫والمستقلين‬ ‫المعتمدين‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬	• •
		‫والدكتوراه‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫المحتوى‬ ‫لتحليل‬ ‫مقترح‬ ‫وذج‬ ‫ا‬ . ‫م.‬ ‫د‬ / ‫احمد‬ ‫حمدى‬ ‫محمد‬	‫نم‬	•
		‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ا‬ . ‫م‬ . ‫د/‬ ‫الملك‬ ‫عبد‬ ‫النبى‬ ‫عبد‬ ‫احمد‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -	‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬	‫تخصص‬
		‫مص‬ ‫محمود‬ ‫مها‬ ‫طفى‬	/	‫ا‬		‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
		‫ا.‬ ‫الرشي‬ ‫عبد‬ ‫اسراء‬ ‫ا/‬ ‫د/‬ ‫للا‬ ‫سعد‬ ‫نبيه‬ ‫ايمن‬ ‫النفسي‬ ‫الصمود‬ ‫لمقياس‬ ‫السيكومترية‬ ‫الخصائص‬ ‫تالميذ‬ ‫لدي‬ ‫المنصف‬ ‫عبد‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫اإلعدادية‬	•
		‫المشغولة‬ ‫إلثراء‬ ‫كمدخل‬ ‫المعالجة‬ ‫لألنسجة‬ ‫معاصرة‬ ‫فنية‬ ‫رؤية‬ ‫ا‬ . ‫د‬ / ‫زيدان‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬	•
		‫السال‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫م‬	‫السريالي‬ ‫الفن‬ ‫من‬ ‫المستوحاة‬ ‫المجسمة‬ ‫اليدوية‬ ‫د/‬ ‫احمد‬
	105 123	‫ا‬ . ‫د‬ ‫للا‬ ‫عبد‬ ‫عصمت‬ ‫آيات‬ ‫ا.م.د/‬ / ‫أمي‬ ‫حسين‬ ‫احمد‬ ‫رة‬ ‫ا‬ / ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫طلعت‬ ‫جيهان‬ ‫الزخرفي‬ ‫التوصيل‬ ‫غرزة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إتقان‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫مصطفى‬ ‫د/‬ ‫للا‬ ‫جاد‬ ‫حمادة‬ ‫اشعيب‬ ‫سلمى‬ ‫ا/‬ ‫وأهمية‬ ‫دور‬ ‫األ‬ ‫المطوية‬ ‫معالجة‬ ‫فى‬ ‫رشادية‬ ‫النشء‬ ‫مشكالت‬ ‫ا‬ ‫.د‬ / ‫ح‬ ‫سيد‬ ‫سعيد‬ ‫سين‬ ‫ا.م‬ ‫مصطفى‬ ‫احمد‬ ‫.د/‬ ‫الدين‬ ‫جمال‬ ‫نسرين‬ ‫ا/‬ ‫حد‬ ‫ا‬ . ‫د‬ / ‫على‬ ‫العزيز‬ • • • ‫األ‬ ‫شراء‬ ‫ثاث‬ ‫واألجهزة‬ ‫المسكن‬ ‫ومكمالت‬ ‫المستعملة‬ ‫وعالقته‬ ‫اد‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫الزوج‬ ‫دارة‬ ‫ة‬ ‫الجنيه‬ ‫تعويم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المالي‬ ‫لدخلها‬
		‫المتخصصة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫والصفحات‬ ‫المواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬ . ‫د‬ / ‫عارف‬ ‫عمر‬ ‫كامل‬	•
		‫االمبابى‬ ‫محمد‬ ‫لمياء‬	‫د/‬	‫ا‬ .	) ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ (	‫لألطفال‬
		‫عبده‬ ‫احمد‬ ‫سالم‬ ‫عليوه‬ ‫عيد‬ ‫سعاد‬	‫ا‬ . ‫د‬ ‫د/‬ /			
		‫د/‬ ‫حسين‬ ‫احمد‬ ‫زينب‬ ‫إ‬ ‫على‬ ‫سيد‬ ‫يمان‬ ‫على‬	/	‫ا‬
		‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ‫ا/‬	‫اإلنجليزية‬	‫باللغة‬ ‫بحوث‬ ‫ملخصات‬	•
										7 8
	143							

‫المتخصصة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫والصفحات‬ ‫المواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ) ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ( ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ، ‫على‬ ‫سيد‬ ‫إيمان‬ ، ‫عبده‬ ‫احمد‬ ‫سالم‬ ‫ملخص‬ :

  ‫مضامين‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫حجب‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫أو‬ ‫تحكم‬ ‫أو‬ ‫قابة‬ ‫ر‬ ‫هناك‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫اللحظة‬ ‫و‬ ‫التو‬ 


	) )	‫حتليل‬ ‫ية‬ ‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬ ‫(دراسة‬	‫لألطفال‬ ‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬ ‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬ ‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬ ‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬ ‫ت‬	‫ا‬ / ‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ‫ا‬ ‫ا‬ / ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ىلف‬ ‫الرفى‬ ‫ىا‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫وا‬ ‫الوجال‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫لألط‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫الور‬ ‫اللسويا‬ ‫والوؤسسا‬ ‫لقنوا‬ ‫حا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وال‬ ‫ىا‬ ‫الوواقى‬ ‫ىا‬ ‫الى‬ ‫وة‬ ‫ىخ‬ ‫اتررلرى‬ ‫ىا‬ ‫مواقى‬ ‫ك‬ ‫ىادر‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ىا‬ ‫ومى‬ ‫وف‬ ‫ات‬ ‫ىا‬ ‫ليكرلوريى‬ ‫ىا‬ ‫إكسى‬ ‫القيم‬ ‫ال‬ ‫األط‬ ، ‫ىيم‬ ‫القى‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الوروث‬ ‫يا‬ ‫الوفل‬ ‫تأثيلاتها‬ ‫ا‬ ‫والرفلف‬ ‫ىد‬ ‫لى‬ ‫ىها‬ ‫وغلسى‬ ‫ىال‬ ‫ى‬ ‫األط‬ ‫ىا‬ ‫وينروى‬ ، ‫ذلك‬ ‫ا‬ ‫دموا‬ ‫واسر‬ ‫ةالفينا‬ ‫الوسح‬ ‫منهج‬ ‫الباحثون‬ ‫دم‬ ‫اسر‬ ‫إطارها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يا‬ ‫الول‬ ‫الدراسا‬ ‫إلا‬ ‫البحث‬ ‫الوضوون‬ ‫يل‬ ‫تح‬ ‫أداة‬ ‫ل‬ ‫جو‬ ‫ا‬ ‫ىروارة‬ ‫اسى‬ ‫ىخ‬ ‫وطبقى‬ ، ‫ىا‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫الرح‬ ‫ىا‬ ‫الدراسى‬ ‫ىداف‬ ‫أهى‬ ‫ىد‬ ‫لرحقيى‬ ‫ىا‬ ‫وةى‬ ‫الوط‬ ‫البيارا‬ ‫من‬ ‫ينا‬ ‫ا‬ ‫الوضوون‬ ‫يل‬ ‫تح‬ ‫ال‬ ‫حا‬ ‫وال‬ ‫وواقا‬ ‫اتليكرلوريا‬ . ‫ال‬ ‫لألط‬ ‫ليا‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫الور‬ ‫ررائج‬ ‫دة‬ ‫إلا‬ ‫البحث‬ ‫وتولل‬ ‫من‬ : ‫أهوها‬ -‫جاء‬ " ‫ىا‬ ‫يى‬ ‫االجروا‬ ‫القيم‬ " ‫ىل‬ ‫أكثى‬ ‫ح‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وال‬ ‫ىا‬ ‫الوواقى‬ ‫ىا‬ ‫تناولرهى‬ ‫ىا‬ ‫الرى‬ ‫ىيم‬ ‫القى‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ىا‬ ‫لكرلوريى‬ ( ‫ةنسبا‬ ‫األول‬ ‫الولكز‬ 27.8 % ‫من‬ ) ‫ىالا‬ ‫إجوى‬ ‫ىا‬ ‫مرقارةى‬ ‫ىبا‬ ‫وةنسى‬ ، ‫حا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وال‬ ‫ىالوواقا‬ ‫ةى‬ ‫ىيم‬ ‫القى‬ ( ‫ىبا‬ ‫ةنسى‬ ‫ىارا‬ ‫الثى‬ ‫ىز‬ ‫الولكى‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫األخالقيا‬ ‫القيم‬ ‫جاء‬ 26.1 % ‫ىبا‬ ‫ةنسى‬ ‫ىيا‬ ‫السياسى‬ ‫ىيم‬ ‫القى‬ ‫ىا‬ ‫يهى‬ ‫ي‬ ، ) ‫غخ(‬ ‫ة‬ 13.4 % ‫الثالث‬ ‫الولكز‬ ‫ا‬ ) . -‫وق‬ ‫ت‬ ‫إلا‬ ‫النرائج‬ ‫وتشيل‬ " ‫رور"‬ ‫موقا‬ ‫ا‬ ‫ىل‬ ‫لألرهى‬ ‫ىاةا‬ ‫الرى‬ ‫ىول‬ ‫ى‬ ‫لح‬ " ‫ىلي"‬ ‫لشى‬ ‫ىز‬ ‫الولاكى‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫والسياسيا‬ ‫واالخالقيا‬ ‫يا‬ ‫االجروا‬ ‫القيم‬ ‫مسرو‬ ‫ا‬ ‫األولا‬ . -‫و‬ ‫حا‬ ‫ل‬ ‫جاء‬ ‫"قناة‬ ‫الجنا‬ ‫طيور‬ " ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ىأكثل‬ ‫كى‬ ‫األول‬ ‫الولكز‬ ‫ا‬ ‫ىيم‬ ‫القى‬ ‫ىخ‬ ‫تناولى‬ ‫ىا‬ ‫الرى‬ ‫حا‬ ‫الدينيا‬ ‫و‬ ، ‫ىل‬ ‫الرى‬ ‫حا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ىأكثل‬ ‫كى‬ ‫األول‬ ‫ىز‬ ‫الولكى‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ىال‬ ‫ى‬ ‫لألط‬ ‫ىد‬ ‫الوجى‬ ‫ىاة‬ ‫قنى‬ ‫حا‬ ‫ى‬ ‫لى‬ ‫ىاء‬ ‫جى‬ ‫النظلي‬ ‫القيم‬ ‫تناولخ‬ ‫ا‬ ، ‫و‬ ‫حا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫كأكثل‬ ‫األول‬ ‫الولكز‬ ‫ا‬ ‫كلتوررورك‬ ‫قناة‬ ‫حا‬ ‫ل‬ ‫جاء‬ ‫الجواليا‬ ‫القيم‬ ‫تناولخ‬ ‫الرا‬ . : ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ ‫حا‬ ‫وال‬ ‫الوواقا‬ ‫اتليكرلوريا‬ ، ‫القيم‬ ، ‫ال‬ ‫األط‬ ‫مقدمة:‬ ‫الذى‬ ‫،و‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫المتالحق‬ ‫و‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫إن‬ ‫لم‬ ‫سياج‬ ‫فى‬ ‫المتلقى‬ ‫يحيط‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫التحكم‬ ‫أو‬ ‫منه‬ ‫الفكاك‬ ‫باإلمكان‬ ‫يعد‬ ‫عليه‬ ‫حيث‬ ً ‫أنماطا‬ ‫كونت‬ ‫التى‬ ‫،و‬ ‫الجديد‬ ‫اإلعالم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫كأحد‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫برزت‬ ‫الج‬ ‫و‬ ‫الجماعى‬ ‫و‬ ‫الفردى‬ ‫لالتصال‬ ‫مختلفة‬ ‫اإلعالم‬ ‫فى‬ ‫االتصال‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫ماهيرى‬ ‫التقليدى‬ ، ‫المشا‬ ‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫للمتلقى‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫وفرت‬ ‫فقد‬ ‫ية‬ ‫الفور‬ ‫و‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ‫ركة‬ ‫المعلو‬ ‫من‬ ‫كم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫بال‬ ‫مات‬ ‫فى‬ ‫الصدى‬ ‫رجع‬ ‫للمتلقى‬ ‫وفرت‬ ‫كما‬ ، ‫حدود‬ . ‫الجماهيرى‬ ‫التقليدى‬ ‫اإلعالم‬ ‫فى‬ ‫كان‬ ‫مثلما‬ ‫معينة‬ ‫أج‬ ‫استخدام‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫الماضيين‬ ‫ين‬ َ ‫العقد‬ ‫مدى‬ ‫وعلى‬ ‫ه‬ ‫نت،‬ ‫اإلنتر‬ ‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫األطفا‬ ّ ‫أن‬ ‫ظ‬ َ ‫ويالح‬ ‫الدخول‬ ‫في‬ ‫يستخدموه‬ ‫حيث‬ ‫ة،‬ ‫بكثر‬ ‫نت‬ ‫لإلنتر‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫ل‬ ‫مقاطع‬ ‫ومشاهدة‬ ‫الفيسبوك،‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫ال‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫فيديو‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ، ‫اليوتيوب‬ 10 % ّ ‫المجال‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫أون‬ ‫يقر‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫اإللكترونية‬ ، ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وهناك‬ 55 ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫المئة‬ ‫في‬ ‫لل‬ ‫نت‬ ‫باإلنتر‬ ‫يستعينون‬ ‫عن‬ ‫بحث‬ ‫ة‬ ّ ‫بالصح‬ ‫ق‬ ّ ‫تتعل‬ ‫معلومات‬ ( mawdoo3.com , 2020) . ‫العديدة‬ ‫ائد‬ ‫الفو‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫له‬ ‫فإن‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫الستخدام‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫ومنها:‬ ، ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫السلبية‬ ّ ‫ي‬ ‫األطفال‬ ‫ة‬ ‫يح‬ ‫الصر‬ ‫العنف‬ ‫لمشاهد‬ ‫األطفال‬ ‫ض‬ ّ ‫يتعر‬ ‫قد‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫ح‬ ُّ ‫تصف‬ ‫خالل‬ ‫ه‬ ّ ‫ألن‬ ‫كبير؛‬ ‫بشكل‬ ‫ويؤ‬ ‫ألعمارهم،‬ ‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫ن‬ ‫اإلنتر‬ ‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫ي‬ ّ ‫د‬ ‫الوقت،‬ ‫إهدار‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫بكثر‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫قضائه‬ ‫من‬ ّ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫للجسم‬ ‫مفيدة‬ ‫أخرى‬ ‫ونشاطات‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫كما‬ ، ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫يالحظ‬ ‫ا‬ ‫اله‬ ‫التكنولوجى‬ ‫لتطور‬ ‫انتشارها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫ائل‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫أهمها:‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫التالية‬ ‫اض‬ ‫األعر‬ ‫ظهور‬ ‫يالحظ‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫و‬ ‫المتالحق‬ ‫لسا‬ ‫ينام‬ ‫باألنشطة‬ ‫اهتمامه‬ ‫فقد‬ ‫حيث‬ ‫الليل،‬ ‫ال‬ ‫طو‬ ‫ويستيقظ‬ ‫اليوم‬ ‫خالل‬ ‫طويلة‬ ‫عات‬ ‫سابق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫يستمتع‬ ‫كان‬ ‫التي‬ (mawdoo3.com , 2020) . ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الستخدام‬ ‫اإليجابية‬ ‫احى‬ ‫النو‬ ‫من‬ ‫فبالرغم‬ ‫لذا‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫أصبحت‬ ‫أنه‬ ‫،إال‬ ‫ب‬ ‫األمهات‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ ‫قلق‬ ‫مسار‬ ‫أطفالهم‬ ‫على‬ ‫مخاطرها‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫سبب‬ ‫فهم‬ ‫يستدعى‬ ‫،مما‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫لألطفال‬ ‫المتخصصة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ال‬ ‫بدورها‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫تقوم‬ ‫وهل‬ ‫م‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫بإكسابهم‬ ‫القيم‬ ‫يحتاجونها‬ ‫التى‬ . ‫التعرف‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫مصادر‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫معلومات‬ ‫التكنولوجية‬ ‫فى‬ ، ‫القيم‬ ‫األطفال‬ ‫اكساب‬ ‫المتخصصة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫وبخاصة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫المتمثلة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫فالتكنولوجيا‬ ‫ل‬ ‫حقب‬ ‫أدخلت‬ ‫حديثة‬ ‫تأثيرها‬ ‫بشأن‬ ‫ا‬ ً ‫وقلق‬ ‫ا‬ ً ‫وعد‬ ‫فى‬ ، ‫فاهيتهم‬ ‫ور‬ ‫األطفال‬ ‫تنمية‬ ‫وقد‬ ‫ائد‬ ‫الفو‬ ‫لها‬ ‫المؤيدون‬ ‫وصف‬ ‫لمحتوى‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫مخاوفهم‬ ‫عن‬ ‫المعارضون‬ ‫عبر‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫لألطفال،‬ ‫التعليمية‬ : ‫ال‬ ‫ما‬ ‫ق‬ ‫الت‬ ‫يم‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وتتضمنها‬ ‫تعكسها‬ ‫ى‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫كأ‬ ‫وذلك‬ ‫؟‬ ‫لألطفال‬ ‫المتخصصة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫حد‬ ‫ل‬ ‫إل‬ ‫عالم‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫معها‬ ‫جلبت‬ ‫اإلعالم،‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫ة‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫المنط‬ ‫ل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫ق‬ ‫اإل‬ ‫فى‬ ‫وهو‬ ‫ئيسى‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫جابة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫وتحصينهم‬ ‫األطفال‬ ‫وقاية‬ ‫فى‬ ‫بها‬ ‫نوط‬ ‫لألطفال‬ ‫الم‬ ‫اتها‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫،و‬ ‫ع‬ ‫فى‬ ‫ودورها‬ ‫األطفال‬ ‫تجاه‬ ‫رفية‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫وقاية‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وسلبيات‬ ‫مخاطر‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫هذا‬ ‫وتقييم‬ ‫،وتحليل‬ ‫المختلفة‬ ‫حماي‬ ‫بهدف‬ ‫الدور‬ ‫تهم‬ ‫منها‬ ‫الوقاية‬ ‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫وتحص‬ ً ‫وعيا‬ ‫الفرد‬ ‫ازداد‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫وذلك‬ ‫ي‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫عنيف‬ ‫أو‬ ‫جنسي‬ ‫أو‬ ‫تجاري‬ , 2000 ‫اإل‬ ‫ليكتروني‬ ‫و‬ ، ‫المتخصصة‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تلك‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫لألطفال‬ (Wartella &Jennings, ) p31 . ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫القيم‬ ‫األطفال‬ ‫اكساب‬ ً ‫نا‬ ‫السلوكية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫بالمعلومات‬ ‫ه‬ ‫تأثر‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ‫بالقيم‬ ‫ا‬ ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫لتى‬ . ‫االنسانية‬ ‫و‬ : ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫أصبح‬ ‫المعلو‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫مات‬ ‫كله‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫اقعا‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫يالحظ‬ ‫،وقد‬ ‫بأطفالنا‬ ‫تحيط‬ ‫التى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫تطبيقات‬ ‫شيوعا‬ ‫أكثرها‬ ‫و‬ ‫االجتم‬ ‫القيم‬ ‫خاصة‬ ‫القيم‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ا‬ ‫بصفة‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫األخالقية‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫إلى‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫يرجع‬ ‫،فهل‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫ولدى‬ ‫عامة‬ ‫ال‬ ‫وخاصة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫االتهامات‬ ‫تشير‬ ‫أم‬ ‫فحسب،‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫تنشئة‬ ‫اليوم‬ ‫خالل‬ ‫طويلة‬ ‫ساعات‬ ‫األطفال‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ويتع‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫ر‬ ‫قيمهم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫سلوكية‬ ‫ومخاطر‬ ‫عنف‬ ‫على‬ ‫تنطوى‬ ‫قد‬ ‫لمضامين‬ ‫ضون‬ . ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫لكم‬ ‫الطفل‬ ‫ويتعرض‬ ‫اإللكترونية‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬ ‫اإللكترونية‬ ‫صحية‬ ‫لمخاطر‬ ‫يعرضه‬ ‫مما‬ ‫طويلة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫ويستخدم‬ ‫بد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المفترض‬ ‫ومن‬ ، ‫بالتنشئة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫اخالقية‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫هو‬ ‫و‬ ً ‫آمنا‬ ً ‫ال‬ ‫مؤسسات‬ ‫او‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫او‬ ‫مجالت‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫متخصصة‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الى‬ ‫تعرضهم‬ ‫.لذا‬ ‫الطفولة‬ ‫فى‬ ‫متخصصة‬ ‫مايحتاجه‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫هذه‬ ‫فعال‬ ‫تقدم‬ ‫فهل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫كانت‬ . ‫القيمى‬ ‫و‬ . ‫األطفال‬ ‫تجاه‬ ‫االجتماعية‬ ‫ومسئوليتها‬ ‫لألطفال‬ ‫السليمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الفكرى‬ ‫و‬ ‫الوجدانى‬ ‫بناءه‬ ‫يتطلبها‬ ‫وقيم‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫ومايحتاجه‬ ‫اآلمن‬ ‫البديل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫استطالعية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بعمل‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫لذا‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫المخاطر‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫استفادهم‬ ‫،ومدى‬ ‫يستخدمونها‬ ‫التى‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ -‫اإلستخدام‬ ‫من‬ ‫المصرى‬ ‫للطفل‬ ‫الحماية‬ ‫تحقيق‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫ترجع‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫يليها‬ ‫جوجل‬ ‫ثم‬ ‫الفيسبوك‬ ‫ثم‬ ‫اليوتيوب‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫اليها‬ ‫يتعرضون‬ ‫التى‬ ‫يليه‬ ‫المجالت،‬ ‫و‬ ‫الصحف‬ ‫ا‬ ‫كما‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫بنك‬ ‫ا‬ ‫اخير‬ ‫و‬ ‫كيدز‬ ‫،جوجل‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫موقع‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫مضامين‬ ‫نحو‬ ‫األطفال‬ ‫تجاهات‬ 58 % ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫خاصة‬ ‫وحمايته‬ ‫رعايته‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫،وتنبيه‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫لشبكة‬ ‫الضار‬ ‫خاصة‬ ‫األطفال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫نت‬ ‫لإلنتر‬ ‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬ ‫وتحقيق‬ ، ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ألعمارهم‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫أنها‬ ‫االستطالعية‬ 52 % ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫مضامينها‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫أخالقية.‬ ‫غير‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫للطفولة‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫لمنظمة‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫يشير‬ ‫و‬ ( ‫أطفال‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫يونيسف)‬ ‫عام‬ ‫العالم‬ 2017 ‫"األط‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫قمي"‬ ‫ر‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫فال‬ 18 ‫عاما‬ ‫عبر‬ ‫األطفال‬ ‫استغالل‬ ‫ائم‬ ‫جر‬ ‫انتشار‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫مختل‬ ‫بصور‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫التنمر‬ ‫و‬ ‫العنف‬ ‫و‬ ، ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫وسلوكيات‬ ‫مغلوطة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫معلومات‬ ‫وتقديم‬ ، ‫اإللكترونى‬ ‫بل‬ ‫بويا‬ ‫وتر‬ ‫أخالقيا‬ ، ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫دور‬ ‫أهمية‬ ‫،و‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫بحياة‬ ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫و‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ ً ‫أخالقيا‬ ‫الطفل‬ ‫تنشئة‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫ناعمة‬ ‫كقوى‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫بجانب‬ ً ‫اجتماعيا‬ ‫و‬ ‫ة‬ . ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫تبي‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫أدلة‬ ‫وهناك‬ ‫العالم.‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫مستخدمي‬ ‫ثلث‬ ‫نحو‬ ‫يشكلون‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫األ‬ ‫ﻃ‬ ‫فال‬ ‫يدخلون‬ ‫اإلنت‬ ‫ل‬ ‫نت‬ ‫بأعمار‬ ‫أصﻐ‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫كان‬ , w.unicef.org w w 2017) . ) -‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫القيم‬ ‫دعم‬ ‫بأهمية‬ ‫الدولة‬ ‫اهتمام‬ ‫مع‬ ‫امنة‬ ‫متز‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫وتأتى‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫القيم‬ ‫مادة‬ ‫يس‬ ‫بتدر‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫النشء‬ ‫و‬ ‫لألطفال‬ ‫القيمى‬ ‫النسق‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫حرص‬ ‫يؤكد‬ ‫،مما‬ ‫أعداد‬ ‫وصل‬ ‫حيث‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫االستخدام‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الخطور‬ ‫وتكمن‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫المستخدمين‬ ‫عام‬ ‫فى‬ ‫مصر‬ ‫في‬ 2020 ‫إلى‬ ‫منهم‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬ 12 13 -21 ‫سنة)‬ (www.nccm.gov.eg ,2020) ، ‫لأل‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫لالستخدام‬ ً ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫ط‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫فال‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫التنشئة‬ ‫إطار‬ ‫وفى‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫بالمعارف‬ ‫األطفال‬ ‫وتزويد‬ ‫توعية‬ ‫فى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تلك‬ ‫دور‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫كان‬ ، ‫(سن‬ ‫فى‬ ‫مليون‬ 42 ‫بنا‬ ‫أساس‬ ‫كونهم‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫و‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫لمج‬ ‫تمع‬ .
	144 145 146 147	2023 2023	‫يناير‬ ‫يناير‬	) )	37 37	( ‫عدد‬ ( ‫عدد‬	‫ل‬ ‫ل‬	‫ا‬ ‫ا‬	) )	11 11	( ‫المجلد‬ ( ‫المجلد‬	--	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬ ‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬ ‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬ ‫ال‬

-

  ‫ببناء‬ ‫لهم‬ ‫اإلعالمية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫وتنشئة‬ ‫توعية‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتفيد‬ ‫اآلمن‬ ‫اإلستخدام‬ ‫على‬ ‫تكز‬ ‫ير‬ ‫اطار‬ ‫وفى‬ ‫علمية‬ ‫لنتائج‬ ‫وفقا‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫المسئولية‬ ‫تثير‬ ‫كما‬ ، ‫ايجابياته‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫بالوقاية‬ ‫نت‬ ‫لإلنتر‬ 


	) )	‫حتليل‬ ‫ية‬ ‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬ ‫(دراسة‬	‫لألطفال‬ ‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬ ‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬ ‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬ ‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬ ‫ت‬	‫ا‬ / ‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ‫ا‬ ‫ا‬ / ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬ ‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ / ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬
	‫ال‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫للمو‬ ‫االجتماعية‬ ‫،وتستقر‬ ‫شابا‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫المختلفة‬ ‫احله‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫بناء‬ ‫أساس‬ ‫هى‬ ‫التى‬ ‫متخص‬ ‫ص‬ ‫لأل‬ ‫ة‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫غرس‬ ‫فى‬ ‫طفال‬ ‫أس‬ ‫و‬ ‫نمط‬ ‫لتكون‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫أفعاله‬ ‫و‬ ‫سلوكياته‬ ‫يحدد‬ ‫حياة‬ ‫لوب‬ . ‫االجتماعى‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫التنشئة‬ ‫فى‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫وتنبع‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫النفسى‬ ‫و‬ ‫شخ‬ ‫بناء‬ ‫ص‬ ‫اإلنس‬ ‫ية‬ ، ‫السليم‬ ‫و‬ ‫اعى‬ ‫الو‬ ‫البناء‬ ‫ان‬ ‫(أقل‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫إجمالى‬ ‫بلغ‬ ‫األطفال‬ ‫تعداد‬ ‫أن‬ ‫علمنا‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫من‬ 18 ‫الى‬ ‫حو‬ ‫سنة)‬ 38 ‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫ويمثل‬ ‫طفل‬ ‫مليون‬ 40 % ‫إجمالى‬ ‫من‬ ‫الذكور‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫السكان،‬ 19.6 ‫بنسبة‬ ‫طفل‬ ‫مليون‬ 51.7 % ‫اإلناث‬ ‫وعدد‬ 18.3 ‫مليون‬ ‫طفلة‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫سب‬ ‫ة‬ 48.3 % ‫األطفال‬ ‫إجمالى‬ ‫من‬ ( 6 ) ) ‫االحصاء‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ‫الجهاز‬ ، 2018 ) . ‫القومى‬ ‫للمجلس‬ ‫ير‬ ‫لتقر‬ ‫ووفقا‬ ( ‫عام‬ ‫األمومة‬ ‫و‬ ‫للطفولة‬ 2020 ‫الى‬ ‫حو‬ ‫يبلغ‬ ‫األطفال‬ ‫عدد‬ ‫فإن‬ ) 38.8 ‫مليون‬ ‫يمث‬ ‫بما‬ ‫طفل‬ ‫ل‬ 39.3 % ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫السكان‬ ‫إجمال‬ ‫من‬ ( 7 ) ( ‫لل‬ ‫القومى‬ ، ‫طفولة‬ 2020 ) . ‫البحث‬ ‫أهداف‬ -: ‫إلى:‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ 1 -‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تتضمنها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ . ‫لهم‬ ‫المتخصصة‬ 2 -‫المجالت‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫الرسمية‬ ‫األطفال‬ ‫وصفحات‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫بين‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫على‬ ‫المتخصصة‬ ‫األطفال‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫المتخصصة‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫قيم‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫األطفال.‬ 3 -‫ا‬ ‫تغرس‬ ‫التي‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫أكثر‬ ‫تحديد‬ ‫ل‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫عليها‬ ‫لدى‬ ‫قيم‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ 4 -‫اقع‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫ومشاركتهم‬ ‫األطفال‬ ‫تفاعل‬ ‫مدى‬ ‫رصد‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫ا‬ ‫و‬ . ‫لهم‬ ‫المتخصصة‬ ‫لصفحات‬ 5 -‫القيمى‬ ‫النسق‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تحديد‬ ‫الذى‬ ‫تتضمن‬ ‫ه‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ . ‫لالطفال‬ 6 -‫الصفحات‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫توضيح‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫للمجالت‬ ‫ق‬ ‫ات‬ ‫نو‬ ‫األطفال‬ ‫ا‬ ‫الرسمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫لأل‬ ‫لمتخصصة‬ ‫وحماية‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬ ‫فى‬ ‫طفال‬ ‫األ‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫طفال‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫العامة‬ : ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ 1 . ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫خصائص‬ ‫ما‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫حتى‬ ‫الميالد‬ 18 ‫هذه‬ ‫وتتميز‬ ‫سنة‬ ‫بية‬ ‫للتر‬ ‫مرحلة‬ ‫وهى‬ ‫القابلية‬ ‫و‬ ‫بالمرونة‬ ‫المرحلة‬ ‫اإلنجا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫الطفل‬ ‫اكتساب‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫الغرس‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ز‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫القومى‬ ( ، ‫للطفولة‬ 2008 ) . 3 -) ‫ى‬ ‫دو‬ ( ‫موقع‬ dawwie ‫للطفولة‬ ‫القومى‬ ‫للمجلس‬ ‫التابع‬ ‫لألطفال‬ ‫األمومة‬ ‫و‬ ، ‫وهى‬ ‫صف‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لمبادر‬ ‫قومية‬ ‫لتمكين‬ ‫البنات‬ ، ‫بدأت‬ ‫الصفحة‬ 11 ‫يل‬ ‫أبر‬ 2019 ‫برعاية‬ ‫المجلس‬ ‫القومي‬ ‫للطفولة‬ ‫األمومة،‬ ‫و‬ ‫ويبلغ‬ ‫عدد‬ 9 -‫كرتونتورك‬ ‫قناة‬ ‫موقع‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ( CN ) ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫بدأت‬ 2012 ‫وبلغ‬ ‫عدد‬ ‫المشتركين‬ ‫فيها‬ 4.81 ‫مليون‬ ‫مشترك‬ ، ‫وبلغ‬ ‫حجم‬ ‫المشاهدة‬ ، ‫اإلعجاب‬ 1,656,852,052 ‫مشاهدة‬ . ‫المتخصصة‬ ‫؟‬ ‫لألطفال‬ 2 . ‫ما‬ ‫الب‬ ‫القو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫المتخص‬ ‫ص‬ ‫ة‬ ‫لأل‬ ‫؟‬ ‫طفال‬ 3 . ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫فى‬ ‫اللغة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫المتخصصة‬ ‫؟‬ ‫لألطفال‬ 4 . ‫كيف‬ ‫يتفاعل‬ ‫اإللكترونية؟‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫مستخدمى‬ ‫األطفال‬ 5 . ‫ما‬ ‫عليها‬ ‫ركزت‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫المتخصصة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫؟‬ ‫لألطفال‬ 6 . ‫كيف‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫عرض‬ ‫ا‬ ‫المت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫لصفحات‬ ‫لألطفال؟‬ ‫خصصة‬ 7 . ‫ما‬ ‫و‬ ‫الجذب‬ ‫عناصر‬ ‫التأثير‬ ‫ال‬ ‫اقع‬ ‫بالمو‬ ‫يعتم‬ ‫تي‬ ‫كمصادر‬ ‫األطفال‬ ‫عليها‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫لقيم؟‬ 8 . ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تتضمنها‬ ‫التى‬ ‫األلعاب‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫مضمون‬ ‫ما‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫؟‬ 9 . ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫المقدمة‬ ‫األلعاب‬ ‫اتجاه‬ ‫ما‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫أو‬ ‫ايجابى‬ ‫؟‬ ‫سلبى‬ 10 . ‫ما‬ ‫وجو‬ ‫ومدى‬ ‫خصائص‬ ‫د‬ ‫شخصيات‬ ‫لدى‬ ‫قيم‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ألعاب‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫المتخصصة‬ ‫ل‬ ‫ألطفال؟‬ : ‫للبحث‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫المفاهيم‬ -‫األطفال‬ : ‫ا‬ ‫لطفل‬ ‫ميالدية‬ ‫سنة‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫يتجاوز‬ ‫لم‬ ‫إنسان‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫كاملة‬ ‫من‬ ‫البشرى‬ ‫الكائن‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التى‬ ‫المرحلة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫فت‬ ‫وعر‬ ، -: ‫القيم‬ ‫السلوك‬ ‫أساس‬ ‫تشكل‬ ‫فهى‬ ‫الفرد‬ ‫لحياة‬ ‫األساسى‬ ‫الموجه‬ ‫القيم‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ ‫يجعل‬ ‫القيم‬ ‫فقدان‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ف‬ ‫لعدم‬ ‫اإلحباط‬ ‫ويتملكه‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫يندمج‬ ‫رد‬ ‫األفر‬ ‫مساعدة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫أفعال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مايقوم‬ ‫جدوى‬ ‫بها‬ ‫التمسك‬ ‫و‬ ‫قيمهم‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫اد‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ‫النفسى‬ ‫النمو‬ ‫يعزز‬ ‫الجو‬ ‫عبد‬ ( ، ‫اد‬ 1998 ‫ص‬ ، 6 ) . ‫وقد‬ ‫أعده‬ ‫الذى‬ ‫القيم‬ ‫استفتاء‬ ‫من‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫استفاد‬ ‫إجالل‬ ‫و‬ ، ‫ان‬ ‫زهر‬ ‫حامد‬ ‫س‬ ‫رى‬ ‫عام‬ 1985 ‫القيم‬ ‫يغطى‬ ‫وهو‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫المرغوبة‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫السائدة‬ ‫القيم‬ ‫لقياس‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ، ‫ى‬ ‫وسر‬ ‫ان‬ ‫زهر‬ ( 1985 ) ‫و‬ ‫قد‬ ‫القيم‬ ‫اليه‬ ‫البحث‬ ‫أضاف‬ ‫األخالقية‬ -‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫نترنت‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ : ‫و‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫أو‬ ‫الرسمية‬ ‫الجهات‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫لالطفال‬ ‫المتخصصة‬ ‫ال‬ ‫صفحات‬ ‫اإلليكترونية‬ 1 -‫نور‬ ‫مجلة‬ ‫موقع‬ ‫تابع‬ ‫لألطفال‬ ‫ل‬ ‫العالمية‬ ‫للمنظمة‬ ‫األ‬ ‫يجى‬ ‫خر‬ ‫زهر‬ ‫األ‬ ‫يف‬ ‫الشر‬ ‫زهر‬ ، ‫وموقع‬ ‫نور‬ ‫منبثق‬ ‫ويستهدف‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫سن‬ 8 -18 ً ‫عاما‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫الصفحة‬ ‫الرسمية‬ ‫لموقع‬ ‫نور‬ 283.104 ً ‫مشتركا‬ ‫منذ‬ ‫عام‬ 2015 . 2 -‫الصفحة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ل‬ ‫الطفل‬ ‫لثقافة‬ ‫القومى‬ ‫لمركز‬ ‫على‬ ( ‫اليوتيوب)‬ ‫وتتبع‬ ‫صفحة‬ ‫المركز‬ ‫القومى‬ ‫لثقافة‬ ‫الطفل‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بوز‬ ‫الث‬ ‫ق‬ ‫افة‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ويتم‬ ‫خاللها‬ ‫دعم‬ ‫اهب‬ ‫المو‬ ‫وغرس‬ ‫الثقافة‬ ‫لدى‬ ‫األطفال‬ ‫وتوعيتهم‬ ‫فى‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلفة‬ ‫بدأت‬ ‫عام‬ 2014 ، ‫ويبلغ‬ ‫عدد‬ ‫المشتركين‬ ‫فيها‬ 6.81 ‫ألف،‬ ‫ويبلغ‬ ‫عدد‬ ‫المشاهدة‬ 478,237 ‫مشاهدة‬ . 8 -‫الجنة‬ ‫طيور‬ ‫قناة‬ ‫صفحة‬ ‫اليوتي‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫بدأت‬ ‫عام‬ 2008 ‫أول‬ ‫قناة‬ ‫يونية‬ ‫تلفز‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫أغاني‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫األطفال‬ ، ‫ويبلغ‬ ‫حجم‬ 23,053,171,544 ‫مشاهدة‬ ، ‫اجمالى‬ ‫و‬ ‫عدد‬ ‫المشتركين‬ 25.4 ‫مشترك‬ . . ‫مليون‬ ‫المشاهدة‬ ، ‫لتكون‬ ‫من‬ ‫و‬ 191 ‫ألف‬ ‫مشترك‬ . ‫موقع‬ 7 -‫لألطفال‬ ‫المجد‬ ‫قناة‬ ‫صفحة‬ ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫انضمت‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫اليوتيوب‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫االنضمام‬ : 05 / 12 / 2012 ‫وبلغ‬ ‫حجم‬ ‫المشاهدة‬ ‫لها‬ ( 90,716,374 ) ، ‫موقع‬ ‫يشترك‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫لألطفال‬ : -‫بالصفحة‬ . 12,188 ، ‫اجمالى‬ ‫و‬ ‫عدد‬ ‫المتابعين‬ ‫لها‬ 12,494 . : ‫كالتالى‬ ‫وهى‬ ‫يونية‬ ‫التليفز‬ ‫ات‬ ‫القنو‬ ‫و‬ ‫للمجالت‬ ‫التابعة‬ 6 -‫وصفحة‬ ‫موقع‬ ‫سمير‬ ‫مجلة‬ -‫الهالل.‬ ‫دار‬ ‫و‬ ‫التى‬ ‫تصدر‬ ً ‫إسبوعيا‬ ( ‫الهالل‬ ‫دار‬ ) ‫منذ‬ 30 ‫يوليو‬ 2015 ‫لألعمار‬ ‫من‬ ( 8 -88 ) ‫وبلغ‬ ‫عدد‬ ‫االعجاب‬ ‫عن‬ ‫فى‬ ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫تتحدد‬ ‫عدد‬ ‫االعجاب‬ ‫بالصفحة‬ 60,723 ، ‫اجمالى‬ ‫و‬ ‫عدد‬ ‫المتابعين‬ 106,622 . . 5 -‫وصفحة‬ ‫موقع‬ ‫الدين‬ ‫عالء‬ ‫مجلة‬ -‫ام‬ ‫األهر‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫بدءا‬ ‫يوليو‬ ‫و‬ ‫تتضمن‬ ‫ات‬ ‫مغامر‬ ‫وحكا‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫ومعلومات‬ ‫تستهدف‬ ‫األطفال‬ ‫أقل‬ ‫من‬ 18 ‫سنة‬ ، ‫وبلغ‬ 1993 ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫الجمالية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ : ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الستة‬ ‫للصفحة‬ 126,781 ‫وعدد‬ ‫المتابعين‬ ‫لها‬ ( 127,625 .) : ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫لألطفال‬ ‫مجالت‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ 4 -‫موقع‬ ‫فارس‬ ‫مجلة‬ -‫اليوم‬ ‫أخبار‬ ‫مؤسسة‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫صفحة‬ ‫وهى‬ ‫بوك‬ ‫وب‬ ‫د‬ ‫أت‬ ‫صفحة‬ ‫فارس‬ ‫الرسمية‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ 3 ‫أغسطس‬ 2014 " ‫فارس‬ " ‫وهى‬ ‫مجلة‬ ‫بموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ً ‫لعدد‬ ً ‫عرضا‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬ ‫منها‬ ‫استفاد‬ ‫التي‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫استخدام‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫شهر‬ ‫للصغار‬ ‫أها‬ ‫ويقر‬ ‫الكبار‬ ‫وفقا‬ ‫لشعار‬ ‫الصفحة‬ ، ‫ويبلغ‬ ‫عدد‬ ‫االعجاب‬ ‫على‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫األطفال‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عل‬ ‫وتعقيب‬ ، ‫ي‬ ‫يم‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫الحالية.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يز‬ ‫الصفحة‬ 10,564 ، ‫اجمالى‬ ‫و‬ ‫المتابعين‬ ( 10,780 ) . 1 -‫عبر‬ ‫اهقين‬ ‫للمر‬
	148 149 150 151 152	2023 2023	‫يناير‬ ‫يناير‬	) )	37 37	( ‫عدد‬ ( ‫عدد‬	‫ل‬ ‫ل‬	‫ا‬ ‫ا‬	) )	11 11	( ‫المجلد‬ ( ‫المجلد‬	--	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬ ‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

‫االتصالية‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫حسن‬ ‫مصطفى‬ ‫هبة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫لديهم‬ ‫القلق‬ ‫ى‬ ‫بمستو‬ ‫وعالقتها‬ ، ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫اإلعالمى‬ ‫اء‬ ‫الثر‬ ‫نظرية‬ ‫اطار‬

  
	( ، ‫حسن‬ ‫ا‬ ‫الصحية‬ ‫الصفحات‬ ‫ات‬ ‫منشور‬ ‫من‬ ‫ة‬ 2021 ، ‫ص‬ 225 ) ‫لر‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫و‬ ، ‫سمية،‬ ‫اعتم‬ ‫دت‬ ‫أداتي‬ ‫على‬ ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫ممن‬ ‫هقين‬ ‫ا‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫لعينة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لعي‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫ن‬ 11 -15 ‫امها‬ ‫قو‬ ً ‫ا‬ ً ‫عام‬ 387 ‫مفردة‬ ، ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫االتصا‬ ‫ارهم‬ ‫ألدو‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫ممارسة‬ ‫أن‬ ‫عبر‬ ‫لية‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫لد‬ ‫القلق‬ ‫بمستوى‬ ‫تبط‬ ‫ار‬ ‫ي‬ ‫المستخد‬ ‫دور‬ ‫فممارسو‬ ‫هم‬ ‫م‬ ‫المنتج‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫قلق‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫بحصولهم‬ ً ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫المتلقي‬ ‫المستخدم‬ ‫و‬ ‫القلق.‬ ‫مستوى‬ ‫بنفس‬ ‫يصاب‬ ‫لم‬ ‫اصل‬ ‫المتو‬ ‫المستخدم‬
	-	2

‫وعى‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫اليوتيوب‬ ‫:دور‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الرحيم‬ ‫عبد‬ ‫متولى‬ ‫أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اإلليكترونى‬ ‫باألمن‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬

  
	)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫ضد‬ ‫إلكترونية‬ ‫ائم‬ ‫جر‬ ‫ب‬	‫تكا‬ ‫ار‬ ‫معدل‬ ‫بين‬ ‫إحصائية،‬ ‫داللة‬ ‫ت‬	‫ذا‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬
	‫باليوتيوب.‬ ‫اإللكتروني‬ ‫األمن‬ ‫ت‬	‫لفيديوها‬ ‫تعرضهم‬ ‫ومعدل‬ ‫لمبحوثين،‬	‫ا‬
				‫تأثيرية‬ :								-	3
	( ‫الر‬ ‫عبد‬ ‫ح‬ ، ‫الفيديوهات‬ ‫لتلك‬ ‫التعرض‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫السلوكية‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ، ‫يم‬ 2021 ‫ص‬ ، 351 ) ، ‫بهدف‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫الدر‬ ‫كالتالي:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫وكانت‬ ‫االستبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫أكدت‬ ‫و‬
	‫المبحوثين‬ ‫تعرض‬ ‫معدل‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫إيجابية‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫األمن‬ ‫لفيديوهات‬ ‫باليوت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫عليهم‬ ‫المختلفة‬ ‫اتها‬ ‫وتأثير‬ ‫يوب،‬ ‫وتوصلت‬ ‫وجو‬ ‫إلى‬ ‫د‬
	153	2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الناغى‬ ‫محروس‬ ‫الء‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫غير‬ ‫ي‬ ‫بالمحتو‬ ‫اهقين‬ ‫مر‬ ) ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫االستخدام‬ ‫نحو‬ ‫ي‬ ‫التربو‬ ‫باإلرشاد‬ ‫وعالقتها‬ ‫توك‬ ‫التيك‬

  
	‫اآلمن‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫المحتوى‬ ‫ات‬ ‫لتأثير‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫في‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ( ، ‫الناغى‬ 2021 ‫ص‬ ، 341 ) ‫وجود‬ : ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ، ‫ع‬ ‫توك‬ ‫التيك‬ ‫أن‬ ‫لى‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫سهم‬ ‫اآلخر‬ ‫وعلى‬ ‫أصدقائهم‬ ‫وعلى‬ ‫ناحية‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ين‬
	‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫لصالح‬ ، ‫هذا‬ ‫ات‬ ‫لتأثير‬ ‫اكهم‬ ‫ادر‬ ‫ومستوى‬ ‫توك‬ ‫التيك‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫للمحتوى‬ ‫و‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫تعرض‬ ‫معدالت‬ ‫بين‬ ‫طردية‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أصدقائهم‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ، ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫اسات‬ ‫لدر‬
	‫المجتمعية.‬ ‫اته‬ ‫أثير‬	‫وت‬ ‫توك‬ ‫التيك‬ ‫تطبيق‬ ‫حول‬ ‫اإلعالمية‬
	4 ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األبناء‬ -‫ضح‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وآخر‬ ‫العتيبي‬ ‫مناحي‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ( ‫العتيبى‬ ، 2021 ‫على‬ ‫االلکترونية‬ ‫األلعاب‬ ‫تأثير‬ ‫ن‬ ، ‫ص‬ 191 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫عي‬ ‫على‬ ‫وطبقت‬ ، ‫األبناء‬ ‫على‬ ‫االلکترونية‬ ‫األلعاب‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ن‬ ( ‫من‬ ‫ة‬ 278 ) ‫أعمارهم‬ ‫تتفاوت‬ ‫الذين‬ ‫و‬ ‫اهقة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األبناء‬ ‫الدي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫حتى‬ 16 ‫سنة،‬
	‫وتوصلت‬ ‫االستبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫اداة‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫السعودية.‬ ‫المملکة‬ ‫مناطق‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫التفکير‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫وتنمية‬ ‫التقنية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تأثير‬ ‫کان‬
	‫األبناء‬ ‫لدى‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫ان،‬ ‫العدو‬ ‫و‬ ‫العنف‬ ‫و‬ ‫الوقت،‬ ‫أ‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫ضمن‬ ‫الصحية.‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫العين‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫ومضيعة‬ ‫االلکترونية،‬ ‫لأللعاب‬ ‫اإليجابية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫ضمن‬ ‫وتشويش‬ ‫االنتباه‬ ‫وتشتت‬ ‫السلبية،‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫حاالت‬ ‫بوجود‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫العتقاد‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫االلکترونية‬ ‫األلعاب‬ ‫بسبب‬ ‫قتل‬ ‫أو‬ ‫انتحار‬ ‫ف‬ ‫هناک‬ ‫يکون‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫األعلى‬ ‫النسبة‬ ‫کانت‬ ‫قد‬
			‫انتحار.‬ ‫و‬ ‫قتل‬ ‫حاالت‬
	Plaisime;	(	‫اسة‬ ‫در‬ ‫كشفت‬	‫و‬	-	5

Robertson-James; Mejia; Nunez; Wolf; Reels ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ :

  
			‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬	‫ا‬ /
	‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫صحة‬ ‫لتعزيز‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫عمدية‬ 152 ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ً ‫اهقا‬ ‫مر‬ (Robertson, et al ,2020) ‫بين‬ 13 -18 ‫وتوصلت‬ ‫بنسلفانيا,‬ ‫فيالدلفيا،‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مدرستين‬ ‫مسؤولي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫فصول‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫مسح‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ً ‫عاما‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 3,5 ‫إلى‬ ‫يهدفون‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫فقط‬ % ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بالصحة‬ ‫متعلقة‬ ‫و‬ ، ‫أن‬ 90 ‫المر‬ ‫من‬ % ‫ا‬ ‫الثقة‬ ‫لديهم‬ ‫هقين‬ ‫في‬
	. ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫الطبية‬ ‫المعلومات‬
	Lin; Brostrom; Griffiths; Pakpour ) ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫من‬	(	‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫و‬	-	6
	154				

‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل‬ ‫األرق‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ (Brostrom; Pakpour 2020)

  
	، ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫مفردة‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫مدت‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫على‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫مباشر‬ ‫وغير‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫النسبي‬ ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫لعينة‬ 1078
	.	‫الفهم‬ ‫وعدم‬ ‫بالخوف‬ ‫اإلحساس‬ ‫على‬ ‫اقع‬ ‫مو‬	‫ال‬	‫الستخدام‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬
		‫المعبى‬ ‫عبده‬ ‫سعد‬		-	7

‫جيهان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ع‬ ‫االليكترونى‬ ‫التحرش‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫بر‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫وآثاره‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ع‬

  
	( ‫المعبى‬ ‫بنسبة‬ ‫فعلى‬ ‫بشكل‬ ‫االليكترونى‬ ‫التحرش‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ، 2020 ، ‫ص‬ 387 ) ، ‫الفتيات‬ ‫تعرض‬ : ‫أهمها‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ 30.3 % ‫من‬ ‫العي‬ ‫اجمالى‬ ‫ن‬ ‫أقرت‬ ‫بينما‬ ‫ة‬ 69.8 % ‫بينما‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫تعرضن‬ ‫كن‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫تعلمن‬ ‫ال‬ ‫أنهن‬ ‫منهن‬ ‫ترى‬ 74 % ‫ب‬ ‫للتحرش‬ ‫تعرضن‬ ‫فهن‬ ‫ومعار‬ ‫صديقاتهن‬ ‫بأن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ، ‫فعلى‬ ‫أن‬ ‫و‬ 15.5 % ً ‫دائما‬ ‫االليكترونى‬ ‫التحرش‬ ‫بمحتوى‬ ‫تتأثر‬ ‫أنها‬ ‫ترى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫و‬ 40.8 % 43.8 ‫ا‬ ‫من‬ % ‫ل‬ ‫بمحتوى‬ ‫تتاثرن‬ ‫صديقاتهن‬ ‫أن‬ ‫عينة‬ ‫أقر‬ ‫بينما‬ ً ‫أحيانا‬ ‫يتاثرن‬ ‫االيكترونى‬ ‫التحرش‬ ‫رسائل‬ .
	‫ائم‬ ‫للجر‬ ‫اهقين‬	-	8

‫المر‬ ‫تعرض‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫الهادى‬ ‫محمد‬ ‫هيام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االجتماعي‬ ‫لألمن‬ ‫اكهم‬ ‫إدر‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫الرقمي‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫اإللكترونية‬

  ‫تضمنت‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫قرصنة‬ « ‫ثم‬ ،» ‫حاسوبك‬ ‫من‬ ‫الملفات‬ ‫بعض‬ ‫قة‬ ‫سر‬ » ‫يليها‬ ،" ‫ة‬ ‫الضار‬ ‫الرسائل‬ 


	)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫ل‬ " ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ » ‫يليها‬ ،» ( ‫امها‬ ‫قو‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ 350 ‫المنوفية‬ ‫و‬ ‫القليوبية‬ ‫محافظتى‬ ‫في‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ) ‫إ‬ ‫باح‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ،» ‫ية‬ ‫آثار‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ورصدت‬ ‫الفيروسات‬ « ً ‫ا‬ ‫أنها‬ ‫فى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫االنفاق‬ ‫حجم‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ « ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ » ‫ثم‬ ،» ‫وحمايتها‬
																» ‫األحداث‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ .
	9 ‫الصي‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ -‫و‬ ، ‫جيانغ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫شياولي‬ ‫الخط‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫ن:‬ ‫ر‬ ‫التدخل.‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫بع‬ ‫ن‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫مستخدمي‬ ‫بين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إدمان‬ : ( Qiaolei, 2019, P49 ) ‫استهدف‬ ‫ا‬ ‫الصين‬ ‫في‬ ‫صحى‬ ‫كخطر‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫إدمان‬ ‫اسكتشاف‬ ‫لبحث‬ ، ‫ادمان‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫أبلغو‬ ‫المبحوثين‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ، ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫ة‬ ‫بال‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫إدمان‬ ‫بين‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫السلوكية‬ ‫مخاطر‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫اهقين‬
	‫األكاديمي‬ ‫وسلبية‬ ، ‫و‬ ‫وجود‬ ‫و‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ب‬ ‫كبير‬ ‫سلبي‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫بشك‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫األلعاب‬ ‫ين‬ IAD ‫"ادمان‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫وسلبى‬ ‫كبير‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫كانت‬
																‫األكاديمي‬ ‫باألداء‬ .
																-	10
	‫ا‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫االستقص‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ‫سة‬ ‫ا‬ ‫ء‬		)	860	‫ص‬	2020 ،	، ‫الهادى‬	(	‫ي‬ ‫المصر‬
	155	2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫حسين‬ ‫شلبى‬ ‫عامر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫دور‬ : ‫اإللكترونية‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫بقضايا‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫توعية‬ ( ، ‫حسين‬ 2019 ، ‫ص‬ 309 )

  
			‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬	‫ا‬ /
	‫هيبه‬ ‫منصور‬ ‫أحمد‬	-	11
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫المضمون‬ ‫وتحليل‬ ‫االستبيان‬ ‫أداتي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫اهتم‬ : ‫إلى‬ ‫التحليلية‬ ‫ام‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫بعرض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ، ‫اب‬ ‫بو‬ ‫وكانت‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫األ‬ ‫هي‬ ‫ام‬ ‫هر‬ ‫اهتمام‬ ‫كثر‬ ً ‫ا‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫بعرض‬ ، . ‫و‬ ‫كانت‬ ‫التا‬ ‫هى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ابة‬ ‫بو‬ ‫الم‬ ‫موقع‬ ‫ثم‬ ، ‫لية‬ ‫الوفد‬ ‫ابة‬ ‫بو‬ ‫وتلتها‬ ، ‫اليوم‬ ‫صرى‬ ‫و‬ ، ‫كانت‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫فى‬ ‫عرضا‬ ‫أكثر‬ ‫هى‬ ‫الصحة‬ ‫قضية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫كانت‬ ‫و‬ ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬
	‫القضية‬ ‫هى‬ " ‫الفقر‬ " ‫قضية‬ ‫وكانت‬ ‫العرض‬	‫فى‬ ‫التالية‬ ‫القضية‬ ‫هى‬ ‫التعليم‬ ‫قضية‬
			. ‫العرض‬ ‫فى‬ ‫التالية‬
	156		

‫اسة‬ ‫در‬ ‫للمجالت‬ ‫األطفال‬ ‫تعرض‬ ‫افع‬ ‫دو‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬ ‫لمهار‬ ‫اكتسابهم‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫المتحققة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫و‬ ‫اإللكترونية‬

  
	( ‫للم‬ ‫األطفال‬ ‫تعرض‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ضحت‬ ، ‫هيبه‬ ‫أو‬ ‫ج‬ ‫الت‬ ‫ومفيد‬ ‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫تعلمهم‬ ‫أنها‬ ‫هو‬ ‫اإللكترونية‬ 2019 ‫ص‬ ، 121 ) : ‫مناقشة‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫أنها‬ ‫يليه‬ ‫ة‬ ‫بالنشاط‬ ‫بالشعور‬ ‫الخاصة‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫وجاءت‬ ( ‫أصدقائهم‬ ‫مع‬ ‫تقدمها‬ ‫الي‬ ‫الموضوعات‬
	‫في‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحصيل‬ ‫و‬ ‫األعباء‬ ‫و‬ ‫الهموم‬ ‫من‬ ‫وتخليصهم‬ ‫الحيوية،‬ ‫و‬ ‫اإل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫ش‬ ‫للمجالت‬ ‫المبحوثين‬ ‫تعرض‬ ‫من‬ ‫المتحققة‬ ‫باعات‬ ‫التالية‬ ‫تيبات‬ ‫التر‬
	‫اإللكتر‬ ‫حيث‬ ‫ومفيدة،‬ ‫جديدة‬ ‫وسلوكيات‬ ‫عادات‬ ‫ا‬ ‫اكتسبو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫تعلمو‬ ‫بأنهم‬ ‫تشعرهم‬ ‫أنها‬ ‫ونية‬
	‫اإللكترونية‬ ‫للمجالت‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫المتحققة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫جاء‬
	12 ‫األ‬ ‫و‬ ‫وية‬ ‫فى‬ ‫حديثة‬ ‫كتقنيات‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األفالم‬ ‫اثر‬ ‫و‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ -‫اسة‬ ‫در‬ ) Kseniya E. Kovaienko ‫بعنو‬ ) ‫األفالم‬ ‫تأثير‬ : ‫ان‬ ‫التر‬ ‫ب‬ ‫القيادة‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫لعاب‬ ) 302 ,p Kovaienko,2018 ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬
	‫على‬ ‫يبى‬ ‫التجر‬ ‫شبه‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫الوسائل‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لا‬ ‫ثانو‬ ‫ي‬ ‫لتط‬ ‫ة‬ ‫بلغ‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫باعتمادهم‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫وير‬ ‫عدد‬ ‫هم‬ 150 ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األفالم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فعالية‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وخلصت‬ ‫مفردة‬
	‫بالمفس‬ ‫الثقة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬
	.	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬	‫لد‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫وتقليل‬ ‫ى‬
			‫ب‬	‫اسة‬ ‫در‬	-	13

‫خالد‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تأثير‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الدي‬ ‫الخو‬ ‫سيف‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫ن‬ ‫التو‬ ‫العماني‬ ‫الطفل‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬

  ‫السلبي‬ ‫التأثير‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫أشارو‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ‫ائيين‬ ‫انطو‬ ‫جعلتهم‬ ‫الوسائل‬ ‫تلك‬ 


			)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	( ‫ا‬ ( ‫وجد‬ ‫بينما‬ ‫لديهم،‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لوسائل‬ 65.8 % ( ‫أما‬ ،) 23.2 % ‫المب‬ ‫من‬ ) ‫ح‬ ‫هذه‬ ‫بدعم‬ ‫اإليجابي‬ ‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫عبرو‬ ‫وثين‬ 11 % ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )
	‫أن‬ ‫و‬ ‫ذلك،‬ ‫كس‬	‫ع‬	‫منهم‬ )	%	( ‫أى‬ ‫ر‬ ‫بينما‬ ‫لهم،‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫لتلك‬ 25
										‫اسي.‬ ‫الدر‬ ‫تحصيلهم‬ ‫لى‬	‫ع‬ ‫إيجابيا‬ ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫لتلك‬
	14 ‫السلوک‬ ‫المشکالت‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتها‬ ‫اإلتصال‬ ‫و‬ -‫تکنولوج‬ ‫إدمان‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الزكى‬ ‫مصطفى‬ ‫شيماء‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫نة‬ ‫الثان‬ ‫الحلقة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫التعل‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫المتغ‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫األساسى‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ( ، ‫الزكى‬ 2018 ، ‫ص‬ 785 ) ، ‫ومن‬ ‫ال‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ي‬ ‫ها‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ : ‫البحث‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫يب‬ ‫ن‬ ‫تکنولوج‬ ‫إدمان‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الثان‬ ‫الحلقة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ومشکالتهم‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬
	‫السلوک‬ ‫السلوک‬ ‫ومشکالتهم‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ووجو‬ ‫بأبعادها،‬ ‫د‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫متغ‬ ‫وبعض‬ ‫بأبعادها‬ ‫ةي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫تکنولوج‬ ‫إدمان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اال‬ ‫المستوى‬ ‫ا‬ ‫لدى‬ ‫المعلومات‬ ‫جتماعى‬ ‫ب‬ ‫فروق‬ ‫وجد‬ ‫حيث‬ ‫الثقافى،‬ ‫و‬ ‫االقتصادى‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫متوسطات‬ ‫ی‬ ‫تکنولوج‬ ‫إدمان‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫السلوک‬ ‫ومشکالتهم‬ ‫اإلتصال‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ة‬ -‫لص‬ " ‫إناث‬ ‫الح‬ ‫"ذکور‬ ‫"الجنس‬ ً ‫تبعا‬ ‫العامالت.‬ ‫األمهات‬ ‫أبناء‬ ‫"لصالح‬ ‫األم‬ ‫عمل‬ ‫الذکور،‬
	( ‫استخدامها‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫وصفت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫العامة‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫الدى،‬ ‫الخو‬ 2018 ) ‫وقد‬ ( ‫بنسبة‬ ‫المتقدم‬ ‫بالمستوى‬ ‫نت»‬ ‫«اإلنتر‬ ‫العالمية‬ ‫للشبكة‬ 50.8 % ‫الم‬ ‫يليها‬ ) ‫س‬ ‫توى‬ ( ‫بنسبة‬ ‫المتوسط‬ 36 % ‫المبتدئ‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ) ( ‫بنسبة‬ 13.2 % ‫تميز‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ،) ‫الذكور،‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نت)‬ ‫(اإلنتر‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫متقدم‬ ‫بمستوى‬ ‫اإلناث‬ ‫بنسبة‬ ‫عليهم‬ ‫أبدا‬ ‫تؤثر‬ ‫لم‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫يرون‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫و‬
	157			2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

15 - ‫الل‬ ‫عبد‬ ‫آية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ط‬ ‫ا‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫محمد‬ ‫يف‬ ‫ستخدام‬ ‫للتقنيات‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫بحرية‬ ‫وعالقته‬ ‫بوك‬ ‫بالفيس‬ ‫الحديثة‬ ( ، ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ 2018 ‫ص‬

  
		‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬	‫ا‬ /
	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬	-	16
	175 ) : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫.وبينت‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫وتطبيقها‬ ‫االستبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫علي‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫فيدي‬ ‫لمتابعة‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المباشر‬ ‫البث‬ ‫هات‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التسلية‬ ( ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫وفي‬ ) ‫االستخدام‬ ‫(سهولة‬ ‫يليها‬ ، ) ‫ترفيه‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ( ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫و‬ ، ) ‫االستطالع‬ ‫وحب‬ ‫الفضول‬ ( ‫الثالث‬ ‫للتسوق‬ ( ‫األخير‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫و‬ ) ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ، ) ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اء‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫استجابات‬ ‫ع‬ ‫التعبير‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫لمقياس‬ ‫المشاركة‬ ‫بعد‬ ‫علي‬ ‫المبحوثين‬ ‫التقنيات‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫ن‬
	.	‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫وتبادل‬ ‫الحر‬ ‫النقاش‬ ‫علي‬ ‫تساعدهم‬ ‫الحديثة‬
	158		

‫ات‬ ‫المتغير‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫تسنيم‬ ‫محمد‬ ‫ي‬ ‫مرو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اإللكترونية‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬ ‫لإلنترنت‬ ‫األطفال‬ ‫باستخدام‬ ‫المرتبطة‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ( ‫تسنيم‬

  
	، ‫شخصيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫:وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ 2018 ‫ص‬ ، 451 ) ‫وكشفت‬ ‫(االستبيان)‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫فحصلت‬ ‫جديدة،‬ ‫صداقات‬ ‫وتكوين‬ ‫أخرى‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫الذكور‬ ‫و‬ ، ‫ال‬
	‫ة‬ ‫أطفا‬ ‫لدى‬ ، ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫هناك‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫ل‬	‫االجتماعي‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المتأخر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،
	‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫بعدم‬ ‫ذلك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وفسرت‬ ‫البدانة‬ ‫وبين‬ ‫الفيديو‬ ‫ألعاب‬ ‫و‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫ألعاب‬ ‫استخدام‬
	.	‫ة‬	‫بالو‬ ‫استبدالها‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مع‬ ‫األساسية‬ ‫بالوجبات‬ ‫ي‬ ‫الغاز‬ ‫المياه‬ ‫أو‬ ‫يعة‬ ‫السر‬ ‫جبات‬
	‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫تعرض‬	-	17

‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫طه‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫الشيماء‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الدينية‬ ‫المعلومات‬ ‫بإكسابهم‬ ‫وعالقته‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫على‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للصفحات‬ ، ‫طه‬ (

  
	2015 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫الصفحات‬ ‫في‬ ‫المعلومة‬ ‫نوع‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ) ‫ص‬ ، ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ : ‫جاء‬ ‫وتفسيرها‬ ‫آنية‬ ‫القر‬ ‫النصوص‬ ‫أن‬ ‫بن‬ ( ‫بلغت‬ ‫سبة‬ 39.7 % ‫وفى‬ ،)
	( ‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫الصدق‬ ‫احتل‬ ‫بالقيم‬ ‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ 24.3 ( ‫بنسبة‬ ‫الخلق‬ 21.6 % ( ‫بلغت‬ ‫متساوية‬ ‫بنسبة‬ ‫الصبر‬ ‫و‬ ‫األمانة‬ ‫ثم‬ ،) 16.2 % ) ‫أسفرت‬ ‫،و‬ % ‫يليه‬ ،) ‫الميدانية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫اإلسالمية‬ ‫للصفحات‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫متابعة‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬
	‫بلغت‬ ‫نسبية‬ ‫مية‬	‫بأه‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫الدينية"‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫يادة‬ ‫"لز‬ ‫جاءت‬ ‫بوك‬ ‫يس‬	‫ف‬	‫ال‬
			% . )	( 79
	‫غير‬ ‫ى‬ ‫للمحتو‬	-	18	

‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫تعرض‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫سعد‬ ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األسرية‬ ‫الرقابة‬ ‫نحو‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫و‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المرغوب‬ ‫تأثرية‬ ‫نموذج‬ ‫إطار‬ ‫في‬

  
	)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫ا‬ ‫ل‬ ( ‫أوضح‬ ‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫أن‬ ‫مبحوثين‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫إلقامة‬ ‫وبالنسبة‬ ، ‫لألديان‬ ‫منافى‬ ‫سلوك‬ ‫اذ‬ ‫الشو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تصفح‬ 40.7 % ‫شرعية‬ ‫غير‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫أن‬ ) ‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫مع‬
													‫لألديان.‬ ‫منافى‬ ‫سلوك‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫على‬
	‫أسا‬ ‫و‬ ‫الجديد‬															-	19
	‫اآلخرين‬ ‫لتصفح‬ ‫بالنسبة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫و‬ ‫المنيا‬ ‫بمدينتى‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ، ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ( 2014 ) ‫ع‬ ‫وتضمنت‬ ، ‫ي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ( 396 ‫طالب‬ ‫من‬ ‫مفردة)‬ ( ‫المبحوثين‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫اإلباحية‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫المجالت‬ 71.5 % ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تصفح‬ ‫أن‬ ‫يعتقدون‬ ) ( ‫أوضح‬ ‫اذ‬ ‫الشو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تصفح‬ ‫وبالنسبة‬ ‫لألديان،‬ ‫منافي‬ ‫سلوك‬ ‫اإلباحية‬ 73.5 % ‫من‬ )
	159	2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

‫اإلعالم‬ ‫مشكالت‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫انى‬ ‫األهو‬ ‫أحمد‬ ‫ام‬ ‫إكر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ليب‬

  
	‫اجهت‬ ‫مو‬ ‫ه‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫شملت‬ ‫اهقين‬ ‫للمر‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ( ، ‫انى‬ ‫األهو‬ 2015 ‫ص‬ ، 1 -4 ) 175 ، ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫منها‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ 29 % ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يشاركون‬ ‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اعتمدت‬ ، ‫مفردة‬ ‫تصفح‬ ‫في‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ، ‫المناسبة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ 39 % ‫الدا‬ ‫الو‬ ‫يحاورهم‬ ‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫يستخدمونه‬ ‫فيما‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫و‬ 43.2 % ‫الطالب‬ ‫غالبية‬ ، ً ‫أحيانا‬ ‫يتحاورون‬ 84.9 % ‫على‬ ‫إباحية‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫أو‬ ‫أفالم‬ ‫يشاهدون‬ ‫ال‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، 94.8 % ‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ونسبة‬ ، ‫الجديد‬ ‫االعالم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يعلم‬ 75 % ‫يطلب‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫افقون‬ ‫يو‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬
	‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫االناث‬ ‫بين‬ ‫بينما‬ % ‫نسبة‬ ‫وبلغت‬ ، 8.8 ‫من‬ %	‫من‬ ‫متعددة‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫خاص‬ ‫موقع‬ ‫لديه‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ 38.8
		. ‫اإللكتروني‬ ‫ان‬ ‫العنو‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫صحيح‬ ‫العكس‬ ‫و‬
	‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫الدينية‬	-	20

‫القيم‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫أخرين‬ ‫و‬ ‫الغفار‬ ‫عبد‬ ‫عادل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األط‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ف‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ال‬ ، ‫الغفار‬ ‫عبد‬ ( 2014 ‫ص‬

  
				‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬	‫ا‬ /
	‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫اهقين‬			-	21
	، ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫وبنات)‬ ‫ين‬ 139 ) ‫تتمثل‬ ‫عينة‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫جاءت‬ : ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫دو‬ ‫كيدز‬ ‫(الفاتح،‬ ‫هي:‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫جو،‬ ‫ت‬ ‫بن‬ 2011 -2014 ‫اإللكترون‬ ‫األطفال‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫قدمت‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫باقي‬ ‫ي‬ ‫بنسبة‬ ‫ة‬ 66.7 % ‫القيم‬ ‫تلتها‬
	‫ا‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫بنسبة‬ 43.3 % ‫بنسبة‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫الوجدانية‬ ‫القيم‬ ‫ثم‬ ‫بنسبة‬ ‫لثاني‬ 52.5 % ‫الثالث‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫االخالقية‬ ‫القيم‬ ‫ثم‬ 25.8 % ‫التنمية‬ ‫قيم‬ ‫ثم‬ ،
	‫بنسبة‬ ‫الخامس‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫بنسبة‬ 13.3 % ‫ب‬ ‫السابع‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫السياسية‬ ‫القيم‬ ‫ثم‬ 19.2 % ‫السادس‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫الجمالية‬ ‫القيم‬ ‫ثم‬ ، ‫نسبة‬ 12.5 % ‫القيم‬ ‫ثم‬
	. .	%	9.2	‫بنسبة‬ ‫الثامن‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬
	160			

‫المر‬ ‫تعرض‬ ‫عالقة‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫مرعى‬ ‫عمر‬ ‫دينا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االتصالى‬ ‫بسلوكهم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الترفيه‬ ‫و‬ ‫التسلية‬

  
	، ‫(مرعى‬ 400 ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ 2012 ‫ص‬ ، ‫اال‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫احتمالية‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫عاما‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫سة‬ ‫الدر‬ ‫وطبقت‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫يتر‬ 432 ) 18 -21 40 ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫مهات‬ ‫األكبر‬ ‫السلبى‬ ‫التأثير‬ ‫يدركون‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫بأن‬ ‫اكى‬ ‫االدر‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬
	‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ووجدت‬ ، ‫لسلوكي‬	‫ا‬	‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫يثبت‬ ‫ولم‬ ‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫على‬
	‫بشبكة‬ ‫اإلباحية‬ ‫المحتويات‬ ‫تجاه‬ ‫قابية‬ ‫الر‬ ‫اءات‬ ‫لإلجر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫باتخاذ‬ ‫تتنبأ‬ ‫ال‬ ‫شبكة‬ ‫استخدامهم‬ ‫اثناء‬ ‫اهقين‬ ‫للمر‬ ‫األسرة‬ ‫متابعة‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫نتائج‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫األنترنت‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ع‬ . ‫األسرية‬ ‫رقابة‬ ‫وجود‬ ‫دم‬
	22 ‫موقع‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ -‫كامبل‬ ‫د.‬ ‫هايدي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Facebook ‫النشء‬ ‫بين‬ ‫الدينية‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ Campbell, Heidi D ‫بع‬ ‫ن‬ : ‫ان‬ ‫و‬ 2012, ‫العالقة‬ p37) ، (Heidi D ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التدين‬ ‫و‬ ‫المؤسسي،‬ ‫التدين‬ ‫تقيس‬ ‫استقصائية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الهوية،‬ ‫استكشاف‬ ‫و‬ ‫الفيسبوك،‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫الفيسبوك،‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الشخصي،‬ ‫ل‬ ‫الديني‬ ‫االجتماعي‬ ‫االندماج‬ ‫،و‬ ‫الذاتي‬ ‫االستكشاف‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫الية‬ ‫لو‬ ‫قي‬ ‫الشر‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬ ‫طالب‬
	‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫وبلغ‬ ، ‫كارولينا‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫فيسبوك‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫تبطان‬ ‫مر‬ ‫الشخصي‬ ‫و‬ ‫المؤسسى‬ 538 ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫وتبين‬ . ‫التدين‬
	، ‫فيسبوك.‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫الهوية‬ ‫تكوين‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫كما‬ ‫اإلعالم.‬ ‫على‬ ‫الفردي‬ ‫االعتماد‬ ‫ا‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫االرجح‬ ‫على‬ ‫سيتأثرون‬ ‫المتدينين‬ ‫االصدقاء‬ ‫من‬ ‫شخصية‬ ‫شبكة‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫نشء‬
	‫العائلية..‬ ‫اتهم‬ ‫تأثير‬ ‫بسبب‬ ‫ال‬ ‫المتدينين‬ ‫االصدقاء‬ ‫ء‬	‫ال‬ ‫هؤ‬ ‫بسبب‬ ‫الدينية‬ ‫اتهم‬ ‫ار‬ ‫بقر‬
	‫األلعاب‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬			-	23

‫القيم‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫ى‬ ‫حجاز‬ ‫فتحى‬ ‫نهاد‬ ‫اسة‬ ‫در‬

  
					)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫اال‬ ‫بااللعاب‬ ‫االيجابية‬ ‫للقيم‬ ‫األطفال‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫انخفاض‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫المنعكسة‬ ‫االيجابية‬ ‫القيم‬ ‫عدد‬ ‫فى‬ ‫نخفاض‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫وغلبت‬ ،
	%	75	‫بنسبة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الشخصيات‬ ‫بها‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫السلبية‬ ‫السمات‬
			%	25	‫بنسبة‬ ‫ين‬ ‫لألخر‬ ‫ؤذية‬	‫ذ‬ ‫وم‬ ‫بة‬	‫وكا‬ ، ‫للجنس‬ ‫ة‬ ‫مثير‬ ، ‫سلبية‬ ‫سمات‬ ‫وشملت‬
		: ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫نها‬	‫م‬ ‫االستفادة‬ ‫أوجه‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫تعقيب‬
	‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اهتمام‬ ‫يالحظ‬ ‫اقع‬ ‫بمو‬ ‫األطفال‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫بمو‬ ‫عالقتهم‬ ‫فى‬ ‫اهقين‬ ‫للمر‬ ‫النفسية‬ ‫احى‬ ‫بالنو‬ ‫تناولت‬ ‫وعالقة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫االجتماعى‬ ‫االليكترونى‬ ‫التنمر‬ ‫ومنها‬ ‫السلوكية‬ ‫المخاطر‬ ‫و‬ ، ‫القلق‬ ‫و‬ ‫الضيق‬ ‫ومنها‬
	‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫و‬ ‫بالمعلومات‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫إكساب‬ ‫فى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫ودور‬ ، ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫بيانات‬ ‫أمن‬ ‫و‬ ‫خصوصية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫ولوحظ‬ ، ‫إدمان‬ ‫ومخاطر‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬
	‫ع‬ ‫اإلباحية‬ ‫اد‬ ‫للمو‬ ‫التعرض‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫آثار‬ ‫و‬ ‫الكمبيو‬ ‫أللعاب‬ ‫الطالب‬ ‫إدمان‬ ‫تر.‬ ‫و‬ ، ‫القيم‬ ‫منها‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ( ‫الغفار‬ ‫عبد‬ ‫عادل‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫األلعاب‬ ‫ومخاطر‬ ، ‫وتناولت‬ ‫بعض‬ ‫ال‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2014 ‫اسة‬ ‫ودر‬ )
	‫طه‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫الشيماء‬ Heidi D 2012 ، ‫و‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫القيم‬ ‫سة‬ 2015 ‫كامبل‬ ‫د.‬ ‫هايدي‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫اإلليكترونية‬ ‫فتحى‬ ‫نهاد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫كما‬ Campbell, ‫حجازى‬ 2010 ، ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫البحث‬
	‫اإللكترونية‬ ‫المقدمة‬ ‫االيجابية‬ ‫القيم‬ ‫عدد‬ ‫انخفاض‬ ‫أهمها‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ( ، ‫ى‬ ‫حجاز‬ 2010 ، ‫باأللعاب‬ ‫ص‬ 215 ) ‫اإللكترونية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظهرت‬ ‫و‬ ، ‫الخاضعة‬ ‫كثافة‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫الميدانى‬ ‫الجانب‬ ‫أظهر‬ ‫كما‬ ‫للتحليل‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدلل‬ ‫مما‬ ‫بها‬ ‫االيجابية‬ ‫القيم‬ ‫نحو‬ ‫األطفال‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫لأللعاب‬ ‫التعرض‬
		161			2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لقلة‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫علمية‬ ‫اضافة‬ ‫الحالي‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫القيم‬ ‫تناولت‬ ‫األنترنت‬ ، ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫وحرص‬ ‫رصد‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫أبعاد‬ ‫اع‬ ‫انو‬ ‫و‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تتناولها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫اإل‬ ‫ليك‬ ‫ترونية‬ ‫المتخصصة‬

  
			‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬	‫ا‬ /
	‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬	‫االستفادة‬
	‫وقد‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫معرفية‬ ‫خلفية‬ ‫بناء‬ ‫استفاد‬ ‫الباحثون‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لعرض‬ ‫العلمى‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬ ‫و‬ ‫البحثية،‬ ‫المشكلة‬ ‫وتحديد‬
	‫ألهداف‬ ‫المناسبة‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫جم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫المنهجية‬ ‫األساليب‬ ‫و‬ ‫االجتماعى،‬ ‫اصل‬ ‫ع‬ ‫البيانات‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫،و‬
	‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫المناسبة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫نوع‬ ‫وتحديد‬ ‫اءاتها‬ ‫اجر‬ ‫و‬ ‫المتبعة‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫الزمنية‬ ‫العينة‬ ‫تعيين‬ ‫فى‬ ‫اإلليك‬ ‫ت‬ ‫رونية‬ ‫ن‬ ‫باالنتر‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫عالقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أهمية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أثبتت‬ ‫،حيث‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫ت‬
	‫مختلفة‬ ‫لها‬ ‫ولما‬ ‫االلكترونى‬ ‫األمن‬ ‫و‬ ‫بالقيم‬ ، ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫اختارو‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ظهور‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫القيم‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬
	‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫يضيف‬ ‫اجه‬ ‫لمو‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫ة‬ ‫باألطفال‬ ‫تحيط‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المرجوة‬ ‫وغير‬ ‫المطلوبة‬ ‫غير‬ ‫ى‬ ‫مطلوب‬ ‫كتأثير‬ ‫القيم‬ ‫موضوع‬ ‫بتناول‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫إضافات‬ ، ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫ي‬ ‫ضيف‬ ‫ه‬
	‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬	‫ف‬	،	‫الحالى‬ ‫البحث‬
					‫لألطفال.‬
	‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المختار‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫بيتهم‬ ‫وتر‬ ‫األطفال‬ ‫شخصية‬ ‫وتكوين‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫ركز‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ب‬ ‫القيم‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫النعكاساتها‬ ‫وذلك‬ ‫ال‬ ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫رؤية‬ ‫ب‬ ‫القي‬ ‫مكون‬ ‫أن‬ ‫م‬ ‫وقاية‬ ‫مكون‬ ‫هو‬ ‫للطفل‬ ‫بالنسبة‬ ‫لحمايته‬ ‫من‬
	. ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ا‬	‫تتضمنه‬ ‫التى‬ ‫بيات‬	‫الس‬ ‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫ل‬
	162			

‫المو‬ ‫هل‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫تقوم‬ ‫القومى‬ ‫ى‬ ‫المستو‬ ‫على‬ ‫الق‬ ‫النسق‬ ‫وتشكيل‬ ‫االطفال‬ ‫قيم‬ ‫حماية‬ ‫فى‬ ‫وقائى‬ ‫بدور‬ ‫ي‬ ‫تترك‬ ‫أنها‬ ‫أم‬ ‫لديهم‬ ‫مى‬ ‫اقع‬ ‫للمو‬ ‫فريسة‬ ‫األطفال‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫بعقولهم‬ ‫تعبث‬ ‫أن‬ ‫مجتمعنا‬ ‫لقيم‬ ‫المتناقضة‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلبية‬ ‫اتها‬ ‫وتأثير‬ ‫وقيمهم‬ ‫ة‬

  
		)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ / ‫بيومى‬ ‫عيد‬ ‫دسوقى‬ ‫سامية‬
	‫اقعية‬ ‫بالو‬	‫تتسم‬ ‫له‬ ‫متكاملة‬		‫ة‬ ‫صور‬ ‫ورسم‬ ‫دقيقا‬	‫تحديدا‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬
																.	‫الدقة‬ ‫و‬
	/ ‫أ‬ ‫محل‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫عن‬ ‫أوصاف‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ً ‫منظما‬ ً ‫علميا‬ 2 ‫منهج‬ ‫البحث‬ : ‫ي‬ ‫عتمد‬ ‫البحث‬ ً ‫جهدا‬ ‫يعتبر‬ ‫الذى‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫استخ‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫اإلعالم‬ ‫بحوث‬ ‫فى‬ ً ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫ويعد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫دامه‬ ‫أهد‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا‬ ‫وصفية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ف‬ ‫بشكل‬ ‫المسوح‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ‫استكشافية‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫تفسير‬ ‫أو‬ ‫فى‬ ‫عام‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫االعالمية‬ ‫الرسالة‬ ‫ومضمون‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
																.	97 )	( ، ‫حسين‬ : ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫ب:‬ 1991 ، ‫ص‬	34 )	(
																: ‫فى‬ ‫االبحث‬ ‫مجتمع‬ ‫يتمثل‬
	: ‫اإلليكترونى‬ ‫المجتمع‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫ات‬ ‫(منشور‬ ‫لألطفال‬ ‫المتخصصة‬ ‫ا‬ ‫المو‬ ‫مضامين‬ ‫فى‬ ‫ويتمثل‬ ‫ق‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ) ‫اإلليكترونية‬
	‫قيم‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تلك‬ ‫دور‬ ‫وتحديد‬		‫ومجاالتها‬ ‫لألطفال‬ ‫تقدمها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬
																‫االطفال‬ .
	، : ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حيث‬ ‫أكدت‬ ‫نوع‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫رسائل‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫للمز‬ ‫عي‬ ‫ــ‬ : ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫عينة‬ ‫الحاجة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫القيم‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫ذى‬ ‫للجمهور‬ ‫تقدمه‬ ‫ن‬ ‫المستهدف‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫ون‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫بتحديد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫لتحليلية‬ ‫لصفحات‬ . : ‫البحث‬ ‫ومنهج‬ ‫نوع‬ ‫ومنهجه:‬ ‫البحث‬ ‫نوع‬ ‫أ:‬ / ‫أ‬ 1 -‫نوع‬ ‫البحث‬ : ‫ي‬ ‫عتبر‬ ‫البحث‬ ‫تستهدف‬ ‫التى‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫او‬ ‫الرسمية‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫لألطفال‬ ‫المتخصصة‬ ‫الصفحات‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫يونية‬ ‫التليفز‬ ‫ات‬ ‫القنو‬ ‫،و‬ ‫األطفال‬ ‫لمجالت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الشكل‬ ‫وعناصر‬ ، ‫صفحاتها‬ ‫على‬ ‫تتضمنها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫نوعية‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫مضمون‬ ‫خال‬ ‫المضامين‬ ‫لها‬ ‫إ‬ ‫وبلغ‬ ، ( ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫حجم‬ ‫جمالى‬ 2687 ‫بوست‬ ) ( ‫منشور)‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫الفنية‬ ‫الب‬ ‫القو‬ ‫بين‬ ‫تنوعت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫التحليلية‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫عنها‬ ‫الدقيقة‬ ‫الحقائق‬ ‫وجمع‬ ‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫او‬ ‫الموقف‬ ‫وصف‬ ‫المتخصصة‬ ‫االلكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫تضمنت‬ ‫و‬ ، ‫لألطفال‬ " ‫و‬ " ‫امج‬ ‫البر‬ " ‫الب‬ ‫القو‬ ‫الكر‬ ‫و"‬ ‫المقروء"‬ ‫النص‬ ‫ت‬ ‫ا‬ " ‫و‬ " ‫األغنية‬ " ‫و‬ ‫ون"‬ ‫ة"‬ ‫المصور‬ ‫لقصة‬
	163 164	2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬	‫للد‬ ‫المصرية‬ ‫مجلة‬	‫ال‬

"

  ‫و‬ ‫اإلعالن"‬ " ‫و‬ ، ‫التسالى"‬ ‫و‬ ‫األلغاز‬ " ‫و‬ ‫المسابقات"‬ " ‫و‬ " ‫الصور‬ ‫و"‬ " ‫اما‬ ‫الدر‬ " ‫و‬ ، ." ‫صوتى‬ ‫التسجيل‬ " ‫وقالب‬ ، ‫األلعاب"‬ 


				)	‫حتليل‬ ‫ية‬	‫(دراسة‬	‫لألطفال‬	‫املتخصصة‬	‫كرتونية‬	‫اإلل‬ ‫ي‬	‫ت‬	‫والصفح‬ ‫املواقع‬ ‫تعكسها‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫ا‬
	‫ل‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫(فى‬ ‫شهور‬ ‫الدين‬ ‫عالء‬ ‫مجلة‬ ‫ديسمبر‬ ‫من‬ ‫الزمنية‬ -‫ام‬ ‫األهر‬ ‫مؤسسة‬ 2020 ، ‫وشملت‬ ‫إلى‬	5 ‫لمدة‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ‫التحليل‬ ‫عينة‬ -‫الصفحة‬ ‫اإلليكترونية‬ 6
	‫مايو‬ ( ‫وشملت‬ ) ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫وصفحة‬ ‫موقع‬ 2021 .) ‫التحليلية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫فى‬ ‫المختارة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫عينة‬ ‫توصيف‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫للهيئات‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫لرسمية‬ 6 -‫الصفحة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ل‬ ‫سمير‬ ‫مجلة‬ -‫الهالل‬ ‫دار‬ ، ‫التحليل‬ ‫عينة‬ ‫وشملت‬ : ‫لألطفال‬ ‫تخصصة‬ 1 -‫تابع‬ ‫لألطفال‬ ‫نور‬ ‫مجلة‬ ‫موقع‬ ‫ل‬ ‫العالمية‬ ‫للمنظمة‬ ‫يف‬ ‫الشر‬ ‫األزهر‬ ‫يجى‬ ‫خر‬ ( ‫التحليل‬ ‫عينة‬ 4 ‫نور‬ ‫مجلة‬ ‫من‬ ‫أعداد‬ ‫ليكترونية‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ( 53 ‫على‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫كل‬ ‫تمثل‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ( ‫وعدد‬ ، ‫نور‬ ‫موقع‬ 20 ‫لمدة‬ 6 ‫دي‬ ‫من‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫(فى‬ ‫شهور‬ ‫س‬ ‫مبر‬ 2020 ‫مايو‬ ‫إلى‬ 2021 .) ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫اختيار‬ ‫مدة‬ 6 ‫شهور‬ ‫فى‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫لضمان‬ ‫للمجالت‬ ‫بالنسبة‬ ‫حجم‬ ‫التحليلية‬ ‫العينة‬ ‫اقع‬ ‫للمو‬ ) ‫الك‬ ‫لعبة‬ ‫ت‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫األلعاب‬ ‫كل‬ ‫تمثل‬ ‫رونية‬ ‫قع‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ال‬ ‫وصفحات‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫ل‬ ‫المتخصصة‬ ‫ألطفال‬ : ‫من‬ ‫نور‬ ‫موقع‬ ‫تضمنه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تمثل‬ ، ) ‫الكترونية‬ ‫ألعاب‬ ‫و‬ ‫فيديوهات‬ 7 -‫وشملت‬ ، ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫لألطفال‬ ‫المجد‬ ‫قناة‬ ‫صفحة‬ ‫التحليل‬ ‫عينة‬ . 2 -‫الصفحة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ل‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫خ‬ ‫مايو‬ ‫و‬ ، ‫ومارس‬ ، ‫يناير‬ ‫شهور‬ ‫الل‬ 2021 ‫وقد‬ ‫اليوتيوب)‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫لثقافة‬ ‫القومى‬ ‫لمركز‬ ( ‫التحليل‬ ‫عينة‬ ‫وشملت‬ 3 ‫ومايو‬ ‫يل‬ ‫أبر‬ ‫و‬ ‫اير‬ ‫فبر‬ ‫وهى:‬ ‫شهور‬ 2021 ‫تضمنت‬ ( 242 ‫المجد‬ ‫قناة‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫المنشور‬ ‫عدد‬ ‫ة‬ ‫لكثر‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫المدة‬ ‫تلك‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫لألطفال‬
	. ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ) 3 -( ‫موقع‬ ‫التحليلية‬ ‫العينة‬ ‫تضمنت‬ ‫األمومة‬ ‫و‬ ) ‫دوى‬ dawwie ( ‫من‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫للطفولة‬ ‫القومى‬ ‫للمجلس‬ ‫التابع‬ ‫لألطفال‬ 11 ‫يل‬ ‫أبر‬ 2019 ‫أغسطس‬ ‫إلى‬ 2021 ) ‫الصفحة‬ ‫تضمنته‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تمثل‬ ‫وهى‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫هذه‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ 8 -‫وشملت‬ ‫الجنة‬ ‫طيور‬ ‫قناة‬ ‫صفحة‬ ‫يونيو‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫لمدة‬ ‫التحليل‬ ‫عينة‬ 2020 ‫مايو‬ ‫إلى‬ 2021 . ‫المحتوى‬ ‫تحديث‬ ‫فى‬ ‫الصفحة‬ ‫ية‬ ‫دور‬ ‫لعدم‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫تلك‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫قناة‬ ‫لصفحة‬ ‫بالنسبة‬ ‫دة‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫فيديوهات‬ ‫من‬ ‫المنشور‬ ‫لقلة‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫الجنة‬ ‫طيور‬ ‫فى‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫تحقيق‬ ‫وبهدف‬ . ‫التحليلية‬ ‫العينة‬
	‫الزمنية‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫المختار‬ ‫الصفحات‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫بين‬ ‫العينة‬ ‫فى‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫حدث‬ ‫على‬ ‫الممتدة‬ ‫الصفحة‬ ‫لقلة‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫المنش‬ ‫البوستات‬ ‫عدد‬ 9 -( ‫بية(‬ ‫العر‬ ‫تونتورك‬ ‫كر‬ ‫قناة‬ ‫موقع‬ CN ‫عينة‬ ‫،وشملت‬ ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫وحتى‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ر‬ . ‫مجالت‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ا‬ : ‫ألطفال‬ 4 -‫الصفحة‬ ‫اإلليكترونية‬ ‫ل‬ ‫فارس‬ ‫مجلة‬ -‫اليوم‬ ‫أخبار‬ ‫مؤسسة‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ، ‫وشملت‬ ‫التحليل‬ ‫عينة‬ 6 ‫المجد‬ ‫قناة‬ 8 0.19 198 4.7 20 0.47 45 1.07 101 2.4 93 2.2 465 11.1 ‫سمير‬ ‫مجلة‬ 170 4.1 96 2.3 19 0.45 120 2.9 6 0.14 ------411 9.9 ‫(من‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫فى‬ ‫شهور‬ ‫نور‬ 99 2.4 92 2.2 122 2.9 75 1.8 55 1.31 59 1.4 502 12.1 ‫صفحة‬ ‫وهى‬ ‫يونيو‬ ‫(من‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالل‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫التحليل‬ 2020 ‫مايو‬ ‫إلى‬ 2021 ) . -‫نور‬ 132 14.6 157 18.5 115 26.4 41 10.6 39 15.8 39 17.2 19 9.2 542 16.6 -‫سمير‬ ‫مجلة‬ 95 10.5 153 18 65 14.9 80 20.7 43 17.4 29 12.8 15 7.2 480 14.7 ‫وقد‬ ‫تم‬ ‫اختيار‬ ‫تلك‬ ‫المدة‬ ‫بالنسبة‬ ‫لصفحة‬ ‫قناة‬ ‫تونتورك‬ ‫كر‬ ‫بهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫فى‬ -‫المجد‬ ‫قناة‬ 116 12.8 141 16.6 49 11.3 63 16.3 16 6.5 41 18.1 6 2.9 432 13.3 -‫عالء‬ ‫مجلة‬ ‫الدين‬ 100 11.1 83 9.8 51 11.7 21 5.4 33 13.6 33 14.6 52 25.1 373 11.5 ‫العينة‬ ‫التحليلية‬ Cartoon Network 338 8.1 307 7.3 314 7.5 297 7.1 312 7.5 25 0.59 1593 -‫قناة‬ 38.2 Cartoon Network 72 7.9 99 11.7 17 3.9 9 2.3 56 22.7 37 16.4 62 29.9 352 10.8 . ‫طيور‬ ‫قناة‬ ‫الجنة‬ 46 1.1 131 3.1 115 2.8 35 0.8 43 1.03 143 3.4 513 12.3 -‫طيور‬ ‫قناة‬ ‫الجنة‬ 124 13.7 70 8.2 24 5.5 86 22.3 12 4.8
	6.5 4.8	270 200	0.71 0.43	30 18	---0.64	---27			0.47 0.11			20 5	0.43 0.88	2021 ) 1.7 18 . 0.79 37	2020 130 3.1 ‫مايو‬ ‫إلى‬ 72 80 1.9 33	‫ديسمبر‬ ‫عالء‬ ‫مجلة‬ ‫الدين‬ ‫ثقافة‬ ‫مركز‬ ‫الطفل‬
	3.6	152	0.07	3		0.40	17			1.07			45	0.14	6	0.59	25	1.3	56	‫فارس‬ ‫مجلة‬
	1.5	62	---	---	0.11	5			0.07				3	0.62	26	0.35	15	0.31	13	Dawwie
	100	4168	8.9	371	13.6	566		15.5		645	16.2	677	23.3	900	22.5	940	‫اتجوالل‬
		165				2023	‫يناير‬	)	37	( ‫عدد‬	‫ل‬	‫ا‬	)	11	( ‫المجلد‬	-	‫المتخصص‬ ‫راسات‬ ‫ة‬