‫أميات‬ ‫التوحد)‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫االطفال‬


Summary

The study aimed to use the behavioral modeling technique in the work of the group to modify the trend of hidden hostility (social hostility) among mothers of children with autism disorder. As for (15), as for the experimental group (15), as for the control group, the researcher used the pre and post measurements on the two groups (experimental and control), and the study was applied to the mothers who attended the Arab African Foundation for Research and Sustainable Development in Sohag. Statistical significance between the tribal and remote measurements in favor of the post-measurement between the use of the professional intervention program in the service of the group using the behavioral modeling technique and the modification of the direction of latent hostility (social hostility) among mothers of children with autism disorder Opening words (behavioral modeling technique -group work -latent hostility trend -mothers of children with autism) 
: ‫انذساسة‬ ‫يشكهة‬ 

‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫التدخل‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫المينى‬ ‫باس‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫تكنيك‬ ‫تخدام‬ ‫وتعدي‬ ‫العداء‬ ‫اتجاه‬ ‫ل‬ ‫االجتماعى)‬ ‫المستتر(العداء‬ ‫لدى‬ ‫أميات‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫االطفال‬ ‫االفتتا‬ ‫الكممات‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫تكنيك‬ ( ‫حية‬ - ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ - ‫المستتر‬ ‫العداء‬ ‫اتجاه‬ -

  
			‫انًهخص‬			
	‫العداء‬ ‫اتجاه‬ ‫لتعديل‬ ‫لجماعة‬	‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬	‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫تكنيك‬ ‫تخدام‬	‫اس‬	‫لى‬	‫إ‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬
	‫است‬ ‫نتعذيم‬ ‫انسهىكية‬ ‫اننًزجة‬ ‫تكنيك‬ ‫خذاو‬ ‫اتجاه‬ ‫االجتًاعً)‬ ‫(انعذاء‬ ‫انًستتش‬ ‫انعذاء‬ ‫انجًاعة‬ ‫خذية‬ ‫فً‬ ‫نذي‬ ‫أيهات‬ ‫انتىحذ‬ ‫اضطشاب‬ ‫روي‬ ‫االطفال‬ ‫االجتماعى)‬ ‫المستتر(العداء‬ ‫لدى‬ ‫أميات‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫االطفال‬ ‫الباحث)‬ ‫(أعداد‬ ‫المستقبل‬ ‫قمق‬ ‫اتجاه‬ ‫مقياس‬ ( ‫من‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫وتكون‬ 72 ‫ة‬ ‫عبار‬ ) ‫وتكونت‬ ‫عينة‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 03 ) ( ً ‫أما‬ 51 ‫مجموعة‬ ً ‫أما‬ ) ( ‫يبية‬ ‫تجر‬ 51 ‫و‬ ‫ضابطة‬ ‫مجموعة‬ ً ‫أما‬ ) ‫استخدم‬ ‫الضابطة)‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫(التجر‬ ‫المجموعتين‬ ‫عمى‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫الباحث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تطبيق‬ ‫وتم‬ ‫األ‬ ‫عمى‬ ‫ميات‬ ‫بسوىاج‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫لؤلبحاث‬ ‫يقية‬ ‫االفر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عمى‬ ‫المترددات‬
	‫إ‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫يبى‬ ‫التجر‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫عذاد‬	‫استخدم‬ ‫و‬
	‫ينصىس‬ ‫بشاهيى‬	‫إ‬ ‫عهً‬ ‫أيًن‬			
	‫بسوىاج‬ ‫االجتماعية‬ ‫لمخدمة‬ ‫العالى‬ ‫بالمعيد‬ ‫تدريب‬ ‫مشرف‬	
			0202			

) ‫التقل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫التالية‬ ‫المعايير‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫األميات‬ ‫لدى‬ ‫المستتر‬ ‫العداء‬ ‫اتجاه‬ ‫ولتحديد‬ : ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫فى‬ ‫ويتمثل‬ ‫التشخيص‬ ‫وجود‬ ‫لضمان‬ ‫األقل‬ ‫عمى‬ ‫منيا‬ ‫خمسة‬ ‫عن‬

  ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫أطفاليم‬ ‫نحو‬ ‫أفعاليم‬ ‫وردود‬ ‫األميات‬ ‫اتجاه‬ ‫يتوقف‬ ‫اضطر‬ ‫نحو‬ ‫وموقفيم‬ ‫تيم‬ ‫وفكر‬ ‫رؤيتيم‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫يتصورن‬ ‫األميات‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ‫عمييم‬ ‫ه‬ ‫وتأثير‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫إلييم‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫جبين‬ ‫عمى‬ ‫عار‬ ‫وصمة‬ ‫يمثمون‬ ‫ألنيم‬ ، ً ‫اجتماعيا‬ ‫منبوذون‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫حتى‬ ‫التعمم‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫وغير‬ ، ‫لمعبلج‬ ‫قابمة‬ ‫غير‬ ‫أنيا‬ ‫و‬ ، ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫خطير‬ ‫فئة‬ ‫باعتبارىم‬ 


	‫لذ‬ ، ‫الميام‬ ‫أبسط‬ ‫فى‬ 5 ) ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫األشياء‬ ‫إنجاز‬ ‫فى‬ ‫التأخير‬ ‫حيث‬ ‫المماطمة‬ ‫عن‬ ‫المنطقية‬ ‫غير‬ ‫ومعتقداتيم‬ ‫اتيم‬ ‫وتصور‬ ‫فيم‬ ‫ومعار‬ ‫األميات‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫فإن‬ ‫لك‬ ‫أداؤىا.‬ 7 ) ‫غير‬ ‫أعماال‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ‫منو‬ ‫يطمب‬ ‫عندما‬ ‫التجيم‬ ‫و‬ ‫الوجو‬ ‫وعبوس‬ ‫المجادلة‬ ‫و‬ ‫التييج‬ ‫سرعة‬ ‫لديو.‬ ‫مرغوبة‬ ‫أبنائين‬ ‫نحو‬ ‫السمبية‬ ‫اتجاىاتين‬ ‫و‬ ‫سموكياتين‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تحدد‬ ‫التى‬ ‫ىى‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫العبلج.‬ ‫يق‬ ‫وفر‬ ‫المحيطين‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫اء‬ ‫السو‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫مشكبلت‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫يكفيو‬ ‫بما‬ ‫ان‬ ‫لمعدو‬ ‫الميل‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫الفرد‬ ‫يمتمك‬ ‫ن‬ 0 ) . ‫يدىا‬ ‫ير‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الميام‬ ‫فى‬ ‫إتقان‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫ببطء‬ ‫العمل‬ ‫يتعمد‬ 4 ) . ‫معقولة‬ ‫غير‬ ‫أشياء‬ ‫تطمب‬ ‫الناس‬ ‫بأن‬ ‫ير‬ ‫تبر‬ ‫دون‬ ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫يحتج‬ ‫البيئة‬ ‫عقباتيا‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫الخنوع‬ ‫و‬ ‫اليأس‬ ‫إلى‬ ‫الركون‬ ‫وعدم‬ ‫ب‬ ‫الشعور‬ ‫اإلحباط‬ ‫تحدياتيا،‬ ‫أمام‬ ‫المعوق‬ ‫فى‬ ‫نجاحو‬ ‫تعوق‬ ‫لدرجة‬ ‫القدر‬ ‫ىذا‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫أن‬ ‫المبلئم‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫لكنو‬ ‫أحد‬ ‫وبين‬ ‫بينو‬ ‫اجتماعى‬ ‫افق‬ ‫تو‬ ‫اث‬ ‫بيئتو‬ ‫االجتماعية‬ ‫وعم‬ ، ‫الذاتى‬ ‫افقو‬ ‫تو‬ ‫عمى‬ ‫انعكاسات‬ ‫من‬ ‫ىذا‬ ‫عمى‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫وما‬ 1 ) . ‫بالنسيان‬ ‫يتظاىر‬ ‫بأن‬ ‫المسئوليات‬ ‫يتجنب‬ 6 ) ‫أ‬ ‫يعتقد‬ . ‫صادق‬ ‫أنو‬ ‫اآلخرون‬ ‫يظن‬ ‫مما‬ ‫أفضل‬ ‫عمبل‬ ‫يؤدى‬ ‫نو‬ 2 ) . ‫اإلنتاج‬ ‫لتحسين‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫من‬ ‫المفيدة‬ ‫احات‬ ‫االقتر‬ ‫من‬ ‫يستاء‬ ‫سبلح‬ ‫ان‬ ‫فالعدو‬ ‫ىذا‬ ‫ى‬ ‫بالعبلقات‬ ‫ضار‬ ‫ولكنو‬ ‫ذاتو‬ ‫ثبات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫حقوقو‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫بو‬ ‫مآر‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫لمفرد‬ ‫مفيد‬ : ‫حدين‬ ‫ذو‬ ‫االجتماعية‬ ‫األ‬ ‫سر‬ ‫لدى‬ ‫تحدث‬ ‫مؤقتو‬ ‫توتر‬ ‫حالة‬ ‫االنفعال‬ ‫و‬ ‫األميات‬ ‫لتعرضي‬ ‫نتيجة‬ ‫ا‬ ‫معين‬ ‫اقف‬ ‫لمو‬ ‫ة‬ ‫كل‬ ‫اإلنسان‬ ‫وفسيولوجي‬ ‫حركية‬ ‫مظاىر‬ ‫فى‬ ‫وتتبدى‬ ‫ل‬ ‫افقة‬ ‫المر‬ ‫المشاعر‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ، ‫وذاتية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫سار‬ ‫يا‬ ‫تشمل‬ ‫بحيث‬ . ‫تكوينيا‬ ‫عمى‬ ‫الفرد‬ ‫يحرص‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المؤسسية‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫و‬ ‫ية‬ 8 ) ‫العمل.‬ ‫من‬ ‫يخصو‬ ‫ما‬ ‫أداء‬ ‫لعدم‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫يتدخل‬ 9 ) ‫المو‬ ‫لمناس‬ ‫االنتقاد‬ ‫دائم‬ ‫مبرر‬ ‫بدون‬ ‫السمطة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫جودين‬ . (
	‫أو‬ ‫اآل‬ ‫االنفعاالت‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫و‬ ‫المرح‬ ‫و‬ ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫القمق‬ ‫و‬ ‫الخجل‬ ‫و‬ ‫لدى‬ ‫االنفعالية‬ ‫المشاعر‬ ‫وتتعدد‬ ، ‫مؤلمة‬ ‫و‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫الفرح‬ ‫وتشمل‬ ‫وتتنوع‬ ‫األميات‬ ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫خر‬ . ‫ى‬ ( ، ‫انضغٕل‬ ‫ػجذانشزًٍ‬ ‫ػًبد‬
	‫نحو‬ ‫أو‬ ‫الذات‬ ‫نحو‬ ‫موجيو‬	‫اىية‬ ‫الكر‬ ‫و‬	‫بالغضب‬ ‫داخمى‬ ‫شعور‬ ‫ىى‬ :	‫انُٓذ‬ ‫فبنر‬ ‫ػهٗ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العدائية‬ ٔ ٖ ، 4102 ‫ص‬ ، ( Hostilety 254 ) )
	‫أو‬ ‫السموك‬ ‫خمف‬ ‫يقف‬ ‫الذى‬ ‫االتجاه‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫لئلشار‬ ‫العدائية‬ ‫مشاعر‬ ‫تستخدم‬ ، ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ، ‫لبلتجاه‬ ‫االنفعالى‬ ‫المكون‬ ‫فالعداوة‬ ‫استجابة‬ ‫مشاعر‬ ‫عمى‬ ‫تنطوى‬ ‫اتجاىيو‬ ‫العدائية‬ ‫التقويمات‬ ‫و‬
	، ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫لؤلشخاص‬ ‫السمبية‬ ‫ب‬ ‫األلم‬ ‫إيقاع‬ ‫أو‬ ‫إيذاء‬ ‫فى‬ ‫كرغبو‬ ‫وتظير‬ ‫انى‬ ‫العدو‬ ‫لمسموك‬ ‫العدائية‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫كمكون‬ ‫تعمل‬ ‫المدى‬ ‫طويمة‬ ‫انفعاليو‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫ي‬ ‫اآلخر‬ . ‫ن‬ ( ‫فبيذ‬ ‫ػهٗ‬ ‫زغيٍ‬ ، 4110 ‫ص‬ ، 33 )
	‫فإن‬ ‫ىذا‬ ‫وعمى‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫البعض‬ ‫ويرى‬ ، ‫انى‬ ‫العدو‬ ‫لمسموك‬ ‫يض‬ ‫التحر‬ ‫عمى‬ ‫تعمل‬ ‫اتجاىات‬ ‫و‬ ‫مشاعر‬ ‫مجرد‬ ‫العدائيو‬ ‫و‬ ‫العدائية‬ ‫حالة‬ ‫العداء‬ ‫حالة‬ ‫يسبق‬ ‫فعل‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫و‬ ، ‫العداء‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫شعور‬ ‫ية‬ ‫الشعور‬ ، ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫العدائية‬ ‫و‬ ‫يؤكد‬ ‫حيث‬ ، boss) ) ‫مصحوبو‬ ‫انيو‬ ‫عدو‬ ‫عمى‬ ‫يدلل‬ ‫كمييما‬ ‫أن‬
	041	4112 ‫ص‬ ،	،	‫ٔطفّ‬ ‫عؼذ‬	‫أ‬	‫ػهٗ‬	( .	‫ل‬ ‫ات‬ ‫لمتقدير‬ ‫ومتضمنو‬ ، ‫باالذى‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫ؤلشخاص‬

‫انؼمبد‬ ‫ػجذانهطيف‬ ‫ػصبو‬ ، 4110 ، ‫ص‬ 015 - 011 ) ‫ددت‬ ‫أكد‬ ‫و‬ ‫محمددد‬ ‫اىيم‬ ‫در‬ ‫إبد‬ ‫اسة(صددفاء‬ ‫در‬ 9009 ) ‫الديددة‬ ‫الو‬ ‫المعاممددة‬ ‫داليب‬ ‫أسد‬ ‫(بعددض‬ ‫ان‬ ‫دو‬ ‫بعند‬ ) ‫التوحددى‬ ‫الطفدل‬ ‫لددى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتيا‬ ‫ىاليب‬

  
	‫أس‬ ‫ىين‬ ‫ب‬ ‫ىة‬ ‫العبلق‬ ‫ىى‬ ‫عم‬
	‫ىل‬ ‫الطف‬ ‫ىدى‬ ‫ل‬ ‫ان‬ ‫ىدو‬ ‫الع‬ ‫و‬ ) ‫ىاء‬ ‫ث‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ىفقة‬ ‫الش‬ ، ‫ىة‬ ‫المعامم‬ ‫ىى‬ ‫ف‬ ‫قة‬ ‫التفر‬ ‫و‬ ، ‫األىمال‬ ، ‫فض‬ ‫(الر‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاممة‬ ‫ىفقة‬ ‫الش‬ ، ‫ىة‬ ‫المعامم‬ ‫ىى‬ ‫ف‬ ‫ىة‬ ‫ق‬ ‫التفر‬ ‫و‬ ، ‫ىال‬ ‫األىم‬ ، ‫فض‬ ‫ىر‬ ‫(ال‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاممة‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫العبلقة‬ ‫و‬ ‫التوحدى‬
	‫ىال‬ ‫األىم‬ ، ‫فض‬ ‫ىر‬ ‫(ال‬ ‫ىة‬ ‫الدي‬ ‫الو‬ ‫المعاممة‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫العبلقة‬ ‫و‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫االنسحاب‬ ‫و‬ ) ‫ثاء‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الط‬ ‫ىدى‬ ‫ى‬

‫ى‬ ‫ل‬ ‫ىاع‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫االجتم‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫التفاع‬ ‫و‬ ) ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ث‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ىفقة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الش‬ ، ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫المعامم‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ق‬ ‫التفر‬ ‫و‬ ، ‫ىمت‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وتوص‬ ‫ىدى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫التوح‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫المعاممة‬ ‫فى‬ ‫قة‬ ‫التفر‬ ‫و‬ ، ‫األىمال‬ ، ‫فض‬ ‫(الر‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاممة‬ ‫أساليب‬ ‫بعض‬ ‫مساىمة‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ىوع‬ ‫موض‬ ‫ىة‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫ىية‬ ‫النفس‬ ‫ات‬ ‫ىالمتغير‬ ‫ب‬ ‫ىؤ‬ ‫التنب‬ ‫ىى‬ ‫ف‬ ً ‫إحصائيا‬ ً ‫داال‬ ً ‫إسياما‬ ) ‫ثاء‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الشفقة‬ ،

  
	‫االجتماعى.‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬	‫االنسحاب‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬

‫أرباريدة‬ ‫كمدال‬ ‫(أشدرف‬ ‫اسدة‬ ‫در‬ ‫وكشفت‬ 9007 ‫أميدات‬ ‫لددى‬ ‫النفسدى‬ ‫اق‬ ‫االحتدر‬ ( ‫ان‬ ‫بعندو‬ ) ‫ارخدرين‬ ‫األطفدال‬ ‫تنشدئة‬ ‫فى‬ ‫المدركة‬ ‫الذاتية‬ ‫بالكفاءة‬ ‫وعالقتو‬ ‫التوحد‬ ‫طيف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األطفال‬ ‫الفحم)‬ ‫أم‬ ‫فى‬ ‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫ىاءة‬

  ‫الكف‬ ‫ىتوى‬ ‫ومس‬ ‫ىى‬ ‫النفس‬ ‫اق‬ ‫ىر‬ ‫االحت‬ ‫ىتوى‬ ‫مس‬ ‫ىن‬ ‫م‬ ‫ىبل‬ ‫ك‬ ‫أن‬ ‫ىن‬ ‫ع‬ ‫ىاءا‬ ‫ج‬ ‫ىة‬ ‫الذاتي‬ ‫ىود‬ ‫وج‬ ‫ىة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ىائج‬ ‫نت‬ ‫ىرت‬ ‫أظي‬ ‫ىا‬ ‫كم‬ ‫ىد‬ ‫التوح‬ ‫طيف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫لدى‬ ‫متوسط‬ ‫بمستوى‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عين‬ ‫ىت‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وتكون‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫المدرك‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الذاتي‬ ‫ىاءة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الكف‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النفس‬ ‫اق‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫االحت‬ ‫ىين‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىالبة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫س‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عبلق‬ ( 520 ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ىام‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لمع‬ ‫ىم‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الفح‬ ‫أم‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫مدين‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الحكومي‬ ‫ىز‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫اك‬ ‫المر‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىات‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫األمي‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ) 7356 / 7352 ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ىدت‬ ‫ى‬ ‫اعتم‬ ‫و‬ ، ‫ىان‬ ‫ى‬ ‫الكي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ومدرس‬ ، ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫العائم‬ ‫و‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫لمطف‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫مين‬ ‫ىز‬ ‫ى‬ ‫مرك‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ىم‬ ‫ين‬ ‫ىز‬ ‫ى‬ ‫مرك‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىوزعين‬ ‫ى‬ ‫م‬ . ً ‫كميا‬ ‫ا‬ ‫تعبير‬ ‫عنو‬ ‫ويعبر‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫يصف‬ ‫الذى‬ ، ‫تباطى‬ ‫االر‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ 



‫عبدالكريم‬ ‫الصافى‬ ‫محمد‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ 9009 ) ‫في‬ ‫إرشادى‬ ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ( ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫خفض‬ ‫اضدطرب‬ ‫ذوى‬ ‫األطفدال‬ ‫أميدات‬ ‫لددى‬ ‫اإليجابيدة‬ ‫اجية‬ ‫المو‬ ‫أساليب‬ ‫وتحسين‬ ‫ددة‬ ‫تجريبيد‬ ‫ددة‬ ‫اسد‬ ‫(در‬ ‫ددد‬ ‫التوحد‬ - ‫ددة)‬ ‫أكمينيكيد‬

  ‫ذوى‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الطف‬ ‫ام‬ ‫ىدى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ىية‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النفس‬ ‫ىغوط‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الض‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫كمم‬ ‫أن‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫عن‬ ‫ىفت‬ ‫ى‬ ‫كش‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىذا‬ ‫ى‬ ‫وى‬ ‫ىغوط‬ ‫ى‬ ‫الض‬ ‫ىذه‬ ‫ى‬ ‫لي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫األيجابي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫اجي‬ ‫المو‬ ‫ىاليب‬ ‫ى‬ ‫أس‬ ‫ىديين‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ىت‬ ‫ى‬ ‫أنخفض‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫التوح‬ ‫اب‬ ‫ىطر‬ ‫ى‬ ‫اض‬ ‫المقا‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫عمى‬ ‫استجاباتين‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫من‬ ‫عانتا‬ ‫انيا‬ ‫تبين‬ ‫حيث‬ ، ‫الشخصية‬ ‫بمة‬ ، ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الدىش‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ىالحير‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىابة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫اإلص‬ ‫و‬ ، ‫ىاد‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الح‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫البك‬ ‫ىات‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ونوب‬ ، ‫ىدمة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الص‬ : ‫ىالى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النح‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىياغتيا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ص‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫ائ‬ ‫الز‬ ‫ىدخل‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫ين‬ ‫ىر‬ ‫اآلخ‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫معامم‬ ‫ىر‬ ‫وتغي‬ ، ‫ىذنب‬ ‫ى‬ ‫بال‬ ‫ىعور‬ ‫الش‬ ‫و‬ ، ‫ىبلق‬ ‫ى‬ ‫الط‬ ‫ىدوث‬ ‫وح‬ ، ‫ىاط‬ ‫ى‬ ‫باإلجب‬ ‫ىعور‬ ‫الش‬ ‫و‬ ، ‫الخاصة‬ ‫شؤونيما‬ ‫ف‬ ، ‫ىاب‬ ‫االنج‬ ‫ىق‬ ‫وقم‬ ، ‫ىديد‬ ‫الش‬ ‫ىزن‬ ‫الح‬ ‫و‬ ، ‫ىوتر‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫ىأس‬ ‫بالي‬ ‫ىعور‬ ‫الش‬ ‫و‬ ، ‫ىاك‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫الجمل‬ ‫لتكممة‬ ‫(روتر)‬ ‫اختبار‬ ‫عمى‬ ‫األميات‬ ‫أستجابات‬ ‫وكشفت‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ : ‫ىالى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النح‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىياغتيا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ص‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يمك‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫منيم‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عانت‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫البلت‬ ‫ىية‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النفس‬ ‫ىغوط‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الض‬ ‫ىض‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫بع‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ن‬ ‫ىمبية‬ ‫الس‬ ‫ىات‬ ‫األتجاى‬ ‫ىانية‬ ‫ى‬ ‫اإلنس‬ ‫ىات‬ ‫العبلق‬ ‫ىض‬ ‫وبع‬ ‫ىية،‬ ‫الجنس‬ ‫ىات‬ ‫العبلق‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ىر‬ ‫األس‬ ‫و‬ ‫ىادة‬ ‫ع‬ ‫األب‬ ‫ىو‬ ‫ح‬ ‫ىدمة‬ ‫ى‬ ‫وص‬ ‫ىزن‬ ‫ى‬ ‫الح‬ ‫،و‬ ‫ىذات‬ ‫ى‬ ‫بال‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫الثق‬ ‫ىدام‬ ‫ى‬ ‫انع‬ ‫،و‬ ‫ىذنب‬ ‫ى‬ ‫بال‬ ‫ىعور‬ ‫ى‬ ‫الش‬ ‫و‬ ‫ىاوف‬ ‫ى‬ ‫المخ‬ ‫ىض‬ ‫ى‬ ‫بع‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىاة‬ ‫ى‬ ‫المعان‬ ‫و‬ ، ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫المتبادل‬ ‫ىتقبل‬ ‫المس‬ ‫ىن‬ ‫م‬ ‫ىوف‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫ىوت‬ ‫الم‬ ‫ىى‬ ‫وتمن‬ ‫ىب‬ ‫الح‬ ‫ىى‬ ‫إل‬ ‫ىة‬ ‫الحاج‬ ‫و‬ ‫ىق‬ ‫القم‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫األلم‬ ‫و‬ ‫الزوج‬ ‫عن‬ ‫االنفصال‬ ‫ىاس‬ ‫ى‬ ‫اإلحس‬ ‫و‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫اإليجابي‬ ‫ىاندة‬ ‫ى‬ ‫المس‬ ‫ىود‬ ‫ى‬ ‫وج‬ ‫ىدم‬ ‫ى‬ ‫وع‬ ، ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫خاص‬ ‫األم‬ ‫ىوت‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىوف‬ ‫ى‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ، ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫الفش‬ ‫و‬ ‫ىالعجز‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫التعام‬ ‫و‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ىدر‬ ‫ى‬ ‫الق‬ ‫ىدم‬ ‫ى‬ ‫وع‬ ‫ىية‬ ‫ى‬ ‫النفس‬ ‫ىدة‬ ‫ى‬ ‫الوح‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ىالحير‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىعور‬ ‫ى‬ ‫الش‬ ‫و‬ ، ‫ىزوج‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫وخاص‬ ‫ين‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫اآلخ‬ ‫ىان‬ ‫ى‬ ‫الحن‬ ‫و‬ ‫ىب‬ ‫ى‬ ‫الح‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ىار‬ ‫ى‬ ‫األفتق‬ ‫و‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫باألس‬ ‫ىعور‬ ‫ى‬ ‫الش‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫الق‬ ‫ىاذ‬ ‫ى‬ ‫اتخ‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ىدر‬ ‫ى‬ ‫الق‬ ‫ىدم‬ ‫ى‬ ‫وع‬ ‫ىاك‬ ‫ى‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫ىاىم‬ ‫ى‬ ‫التف‬ ‫و‬ ‫األساليب‬ ‫احد‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫التنشئة‬ ‫عممية‬ ‫فى‬ ً ‫ىاما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫باالقتداء‬ ‫التعمم‬ ‫ويؤدى‬ ‫الفوبيا‬ ‫مرضى‬ ‫األشخاص‬ ‫و‬ ‫الدان‬ ‫الو‬ ‫يمثل‬ ‫إذ‬ ‫معينو‬ ‫سموكية‬ ‫أنماط‬ ‫اكتساب‬ ‫خبلليا‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الت‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫عددا‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ويكتسب‬ ‫بأخرى‬ ‫أو‬ ‫بدرجة‬ ‫تنشئتو‬ ‫فى‬ ‫تسيم‬ ‫ىامة‬ ‫قدوة‬ ‫نماذج‬ ‫لمفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫المييمن‬ ‫من‬ ‫قدوة‬ ‫نموذج‬ ‫مشاىدة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ، ‫االجتماع‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫اد‬ ‫اإلفر‬ ‫إكساب‬ ‫فى‬ ، ‫قدوة‬ ‫نموذج‬ ‫مشاىدة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫التعمم‬ ‫يسيم‬ ‫كما‬ ، ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫يؤدى‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫تمسك‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫لؤلبناء‬ ‫االقتداء‬ ‫عممية‬ ‫تكتشف‬ ‫حيث‬ ، ‫األخبلق‬ ‫السموك‬ ‫معايير‬ ‫ومع‬ ، ‫معين‬ ‫بسموك‬ ‫فى‬ ‫يوجد‬ ‫عندما‬ ‫الفرد‬ ‫فان‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ . ‫اجتماعيا‬ ‫فوض‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫مقبول‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫فة‬ ‫ر‬ ‫تقف‬ ‫الت‬ ‫األشخاص‬ ‫فى‬ ‫ممثبل‬ ‫بو‬ ‫الخاص‬ ‫المرجع‬ ‫لئلطار‬ ‫وفقا‬ ‫يسمك‬ ‫فانو‬ ، ‫معينو‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ 


	‫ان‬ ‫ولمعدو‬ ‫وتكون‬ ً ‫مجتمعا‬ ‫السموكية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫آثار‬ ‫سمبية‬ ‫مؤقتة‬ ‫أو‬ ‫ويمكن‬ ‫عمى‬ ‫تستمر‬ ‫أن‬ 5 . ‫تتمثل‬ ‫أبرز‬ ‫اآلثار‬ ‫السمبية‬ ‫النفسجسمية‬ ، ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫لفتر‬ ‫طويمة‬ ‫الضحية‬ ، ‫وقد‬ ‫أو‬ ‫تشمل‬ ‫الجان‬ ‫كل‬ ‫نستخمص‬ ‫آثار‬ ‫السموك‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫الت‬ ‫تمحق‬ ‫بالضحية‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫تفاع‬ ‫ر‬ ‫اء‬ ‫،سو‬ ‫من‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫كان‬ ‫فردا‬ ‫البدنية‬ ‫أم‬ ‫فيما‬ ‫يمى‬ : ‫احتمال‬ ‫إصابتو‬ ‫كالخوف‬ ‫السمبية‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االنعز‬ ‫و‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫جماعة‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫أم‬ ‫اض‬ ‫باألمر‬ ‫تقدير‬
	‫فى‬	‫الطاقة‬	‫وتركيز‬	‫الجيد‬	‫بذل‬	‫عن‬	‫الجماعة‬	‫أو‬	‫بالفرد‬	‫ينأى‬	‫مما‬	‫االنفعال‬ .	‫الذات‬ ‫أداء‬ ‫وظائفيا‬ ، ‫اق‬ ‫االستغر‬ ‫و‬ ‫العادية‬
	‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫العنف‬ .	‫مع‬ ‫ة‬ ‫دائر‬	‫انية‬ ‫عدو‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫يطمق‬ ‫اوة‬ ‫وضر‬ ‫عميو‬	7 . ً ‫اعتقادا‬ ‫قد‬ 0 . ‫يضاف‬ ‫تذىب‬ ‫منو‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اآلثار‬ ‫ذلك‬ ‫ىو‬ ‫فى‬ ‫األسموب‬ ‫اتجاه‬ ‫ذلك‬ ‫حدوث‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معاكس‬ ‫األمثل‬ ‫انتقال‬ ‫فيصبح‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫عبلقاتو‬ ‫الضحية‬ ‫معيم‬ ‫أكثر‬ . ‫العنف‬ ‫عبر‬ ‫األجيال‬
	‫لو‬ ، ‫يد‬ ‫ويز‬ ‫بدرجة‬ ‫ىذا‬ ‫أكبر‬ ‫الميل‬ ، ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫حين‬	‫يتعرضون‬ ‫المستقبل‬	‫يشاىدون‬ ، ‫إلى‬ ‫ممارستو‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫فى‬ ‫أو‬	‫يميل‬ ‫أو‬ ‫اليتعرضون‬ ‫األطفال‬ ‫الذين‬ ‫لو‬	‫سبيل‬ ‫ال‬ ‫يشاىدونو‬ ‫المثال‬	‫فعمى‬ ‫بمن‬
				351 )	-	321	0442 ‫ص‬ ‫ص‬ ،	،	‫آخش‬ ٌٔ	ٔ ‫دسٔيش‬ ‫انؼبثذيٍ‬ ‫صيٍ‬	‫إثابتو‬ . (	‫يتم‬	‫ان‬ ‫العدو‬	‫أن‬	‫يدركون‬
														‫السلوكية‬ ‫النمذجة‬
	-‫مفيومو:‬ ‫باسم‬ ‫يعرف‬ ‫حيث‬ ‫السموك‬ ‫العبلج‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫تعتبر‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫ويرجع‬ . ‫االقتداء‬ ‫أو‬ ‫الطيب‬ ‫السموك‬ ‫النموذج‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫المحاكاة‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫أو‬ ‫النمذجة‬ ‫ا‬ ‫باندور‬ ‫البرت‬ ‫النفس‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ Albert Bandura1977) ‫مع‬ ، ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫استخدمو‬ ‫فمقد‬ )	0
	‫العدائيو‬ ‫بين‬ ‫ادموندز‬ ‫ويفرق‬ ، ‫باالذى‬ ‫مدعمو‬ ‫تكون‬ ‫العدائيو‬ ‫أن‬ )	‫و‬ ‫الفشل.‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫باص‬ ‫يرى‬ Buss,1988)
		: ‫كاالتى‬ ‫انيو‬ ‫العدو‬ ‫و‬ -. ‫أساسية‬ ‫ية‬ ‫جوىر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫المدعمو‬ ‫العدائية‬ ‫الميول‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫لئلشار‬ ‫العدائيو‬ ‫مصطمح‬ ‫يستخدم‬
	-‫ويرى‬ ‫تدعيما‬ ‫انيو‬ ‫العدو‬ ‫الميول‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫لئلشار‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫مصطمح‬ ‫يستخدم‬ ( ‫سول‬ ) ‫أو‬ ‫كالمبادأه‬ ‫اإليجابى‬ ‫السموك‬ ‫ضروب‬ ‫بعض‬ ‫معناىا‬ ‫فى‬ ‫تستوعب‬ ‫انى‬ ‫عدو‬ ‫كممو‬ ‫أن‬ . ‫عرضيا‬
	‫سمبية‬ ‫اىر‬ ‫ظو‬ ‫من‬ ‫شابيا‬ ‫وما‬ ‫القوه‬ ‫و‬ ‫العنف‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫ال‬ ‫عدائى‬ ‫كممو‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ، ‫الذات‬ ‫تأكيد‬
					351	-	321	-0442 11 ) ‫ص‬ ‫ص‬ ،	. ‫آخرى‬ ‫ارثار‬ ‫السمبية‬ ( ‫ػًش‬ ‫اعزيزيُّ،‬ ‫يهسظ‬ ‫دالل‬ ‫لمسموك‬ ‫اني:‬ ‫العدو‬ ‫عشزبٌ‬ ‫يٕعٗ‬ . ‫لو‬ ‫بالنسبة‬ ‫قدوة‬ ‫كنماذج‬ . ( ٔ ‫دسٔيش‬ ‫انؼبثذيٍ‬ ‫صيٍ‬ ، 4104 ‫ص‬ ، 52 ‫آخش‬ ٌٔ ،

)

  ‫ىم‬ ‫معظ‬ ‫أن‬ ‫اض‬ ‫ىر‬ ‫افت‬ ‫ىى‬ ‫عم‬ ‫ىة‬ ‫النمذج‬ ‫وتقوم‬ ‫ىن‬ ‫ع‬ ‫ىاط‬ ‫الخ‬ ‫ىتعمم‬ ‫ال‬ ‫ىببيا‬ ‫س‬ ‫ىوية‬ ‫الس‬ ‫ىر‬ ‫غي‬ ‫ىموكيات‬ ‫الس‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫يز‬ ‫أن‬ ‫ىن‬ ‫يمك‬ ، ‫ى‬ ‫عبلج‬ ‫اء‬ ‫ىإجر‬ ‫ك‬ ‫ىد‬ ‫التقمي‬ ‫أو‬ ‫ىة‬ ‫النمذج‬ ‫و‬ ، ‫ىا‬ ‫بي‬ ‫ىون‬ ‫يقوم‬ ‫ين‬ ‫ىر‬ ‫اآلخ‬ ‫ىاىدة‬ ‫ومش‬ ‫ىد‬ ‫التقمي‬ ‫ىق‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ىموك‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لمس‬ ‫ىاذج‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫نم‬ ‫ىتعمم‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الم‬ ‫ىرد‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الف‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫إعط‬ ‫ىبلل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىك‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ذل‬ ‫ىون‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫،ويك‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫في‬ ‫ىوب‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫المرغ‬ ‫ىموك‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الس‬ ‫ىدوث‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ح‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫مبلحظ‬ ‫ىبلل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لفظي‬ ‫ىات‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫بتعميم‬ ‫ىاحب‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫مص‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫في‬ ‫ىوب‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫المرغ‬ ‫ىرد‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الف‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫دافعي‬ ‫ة‬ ‫ىار‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫إث‬ ‫ىم‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ث‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وم‬ ، ‫ىوذج‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لمنم‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫ىموك‬ ‫لس‬ ‫ىاه‬ ‫االنتب‬ ‫ىة‬ ‫عممي‬ ‫ىى‬ ‫عم‬ ‫ىة‬ ‫النمذج‬ ‫ىاءة‬ ‫كف‬ ‫وتتوقف‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫لمفيوم‬ ‫ادف‬ ‫مر‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫أدائ‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫وكيفي‬ ‫ه‬ ‫ىذكر‬ ‫ى‬ ‫وت‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫وحفظ‬ ‫ىاىد‬ ‫ى‬ ‫المش‬ ‫ىبلل‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىئة‬ ‫ى‬ ‫التنش‬ ‫ىاءة‬ ‫ى‬ ‫كف‬ ‫ىم‬ ‫ى‬ ‫ث‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫وم‬ ، ‫ىتقبمية‬ ‫ى‬ ‫المس‬ ‫ىف‬ ‫ى‬ ‫اق‬ ‫المو‬ ‫ىا‬ ‫م‬ ‫ىا‬ ‫ومني‬ ‫ىو‬ ‫وخصائص‬ ‫ىو‬ ‫أىميت‬ ‫ىث‬ ‫حي‬ ‫ىن‬ ‫م‬ ‫ىدوة‬ ‫بالق‬ ‫ىتص‬ ‫يخ‬ ‫ىا‬ ‫م‬ ‫ىا‬ ‫مني‬ ‫ىة‬ ‫معين‬ ‫ىروف‬ ‫بظ‬ ‫ىروطة‬ ‫المش‬ ‫النمذجة‬ ‫ىية‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الشخص‬ ‫ىال‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫بالخص‬ ‫ىص‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يخ‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ومني‬ ‫ىداء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫االقت‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عممي‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫في‬ ‫ىدث‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يح‬ ‫ىذي‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫نفس‬ ‫ىالموقف‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىق‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يتعم‬ 


	‫لمتعمم‬ (. ‫النمذجة‬ ‫الى‬ ‫يشار‬ ‫كما‬ ‫انسًيذ‬ ‫ػجذ‬ ‫يسًذ‬ ‫اششف‬ ، ‫انججالٖٔ‬ ‫إيٓبة‬ ، : ‫يجب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تنشئة‬ ‫يتم‬ ‫خبلليا‬ ‫من‬ ‫الت‬ ‫اليامة‬ ‫األساليب‬ ‫ىى‬ 4114 ‫ص‬ ، 012 . )
	‫أن‬ ‫و‬ ‫اعتبارىم‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫ا‬ ‫يضعو‬ ‫أن‬ ‫ين‬ ‫لآلخر‬ ‫نمذجة‬ ‫يمثمون‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫عمى‬ ‫فى‬ ‫ويتحكمون‬ ً ‫وعقميا‬ ً ‫نفسيا‬ ‫الفرد‬ ‫تقاء‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫االيجاب‬ ‫السموك‬ ‫إصدار‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يحرصو‬ ‫االقتداء‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫السمب‬ ‫السموك‬ ‫الفرد‬ ‫يتعمم‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫السموك‬ . ٔ ‫دسٔيش‬ ‫انؼبثذيٍ‬ ‫صيٍ‬ ‫آخش‬ ٌٔ ، ( 0442 ‫ص‬ ، 81 ) .
	‫ٔانًُزخخ‬ ، ‫ٔآخشٌٔ‬ ‫إثشاْيى‬ ‫ػجذانغزبس‬ : ‫يؤدى‬ ‫شخص‬ ‫مبلحظة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫سموك‬ ‫تعمم‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ 0443 ‫ص‬ ، 330 ) ‫استجابات‬ ‫مبلحظة‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫التعمم‬ ‫أيضا‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫كما‬ ‫السموك.‬ ‫ىذا‬ ( ‫تمك‬ ‫لمبلحظة‬ ‫الفرصة‬ ‫لؤلعضاء‬ ‫يعطى‬ ‫حيث‬ ، ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يتصف‬ ‫بشرى‬ ‫نموذج‬
	‫أو‬ ‫موقف‬ ‫عمى‬ ‫النموذج‬ ‫بيا‬ ‫قام‬ ‫الت‬ ، ‫االستجابات‬ ‫نفس‬ ‫أداء‬ ‫منيم‬ ‫يطمب‬ ‫ثم‬ ‫االستجابات‬ ‫المبلحظة‬ ‫عممية‬ ‫مثل‬ ‫االستجابات‬ ‫فى‬ ‫الحادث‬ ‫البعد‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫بالنموذج‬ ‫التعمم‬ ‫أثار‬ ‫عمى‬ ‫ويستدل‬ ، ‫مشكمة‬
	0442	، ‫انذعٕلٗ‬ ‫يسًذ‬ ‫يسًذ‬ ‫يدذٖ‬	‫وبعدىا.‬ (
			‫لممقتدى.‬ (

): ‫النمذجة‬ ‫و‬ 
‫ٔاخشٌٔ‬ ‫دسٔيش‬ ‫انؼبثذيٍ‬ ‫صيٍ‬ ، 0442 ‫ص‬ ، 11 ) ‫دددموكية:‬ ‫السد‬ ‫دددة‬ ‫النمذجد‬ ‫ىيم‬

  ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الق‬ ‫ىض‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫بع‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫تنمي‬ ‫ىبلل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىنو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الحس‬ ‫ىدوة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الق‬ ‫ىوم‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لمفي‬ ‫ادف‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ىاز.‬ ‫ى‬ ‫االنج‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ودافعي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫االجتماعي‬ ‫ىئولية‬ ‫ى‬ ‫المس‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫مث‬ ‫ىباب‬ ‫ى‬ ‫لمش‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫االجتماعي‬ ( 



‫رشح‬ ‫ػًير‬ ‫رٗ‬ ‫انؼشثر‬ ‫رذ‬ ‫يسًر‬ ‫رشف‬ ‫أشر‬ ، 4118 ، ‫ص‬ 24

  
		(: ‫دداه‬ ‫االنتبد‬	-	‫أ‬
	) ‫المصادر‬ ‫ىد‬ ‫اح‬ ‫ىائ‬ ‫األخص‬ ‫أن‬ ‫ىار‬ ‫باعتب‬ ‫ىك‬ ‫،وذل‬ ‫ىة‬ ‫الجماع‬ ‫ىة‬ ‫خدم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تكنيكات‬ ‫من‬ ‫تكنيك‬ ‫النمذجة‬ ‫وتعد‬ ‫من‬ ‫بيا‬ ‫يقتدي‬ ‫الت‬ ‫النماذج‬ ‫أو‬ ‫ىم‬ ‫معي‬ ‫يعمل‬ ‫الت‬ ‫الجماعة‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬ ‫ىو‬ ‫ب‬ ‫ىع‬ ‫يتمت‬ ‫ىا‬ ‫لم‬ ‫ىك‬ ‫وذل‬
	‫إكساب‬ ‫من‬ ‫تمكنو‬ ‫مينية‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫ىن‬ ‫م‬ ‫ىظ‬ ‫المبلح‬ ‫أو‬ ‫المتدرب‬ ‫يتعمم‬ ‫لك‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫ولكن‬ ‫االيجاب‬ ‫لمسموك‬ ‫تدعيم‬ ‫ىو‬ ‫السموكية‬ ‫ىة‬ ‫النمذج‬ ‫ىك‬ ‫تكني‬ ‫ىر‬ ‫يعتب‬ ‫ىا‬ ‫.كم‬ ‫ىاب‬ ‫االيج‬ ‫ىموك‬ ‫الس‬ ‫الجماعة‬ . ‫النموذج‬
	‫ػهرٗ‬ ‫زغرٍ‬ ‫انًُصرف‬ ‫ػجذ‬	‫ىى:‬ ‫عمميات‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫رمزي‬ ‫أو‬ ‫حقيق‬ ‫نموذج‬ ‫تقديم‬ ( ‫انمشَٗ‬ ‫ػهٗ‬ ‫يغفش‬ ‫ثٍ‬ ‫يسًذ‬ ، ‫سشٕاٌ‬ ‫العممي:‬ ‫اء‬ ‫األجر‬ ، 4112 ‫ص‬ ، 45 )

Attention) 
:

  ‫ىائص‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الخص‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىرف‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يتع‬ ‫أن‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫العمي‬ ‫ىاعدة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫مس‬ ‫ىتم‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫وع‬ ‫ىو‬ ‫عمي‬ ‫ىت‬ ‫عرض‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫ىادة‬ ‫الم‬ ‫ىتيعاب‬ ‫الس‬ ‫ىل‬ ‫العمي‬ ‫ىو‬ ‫يوج‬ ‫ىو‬ ‫وفي‬ ‫المعروض.‬ ‫السموك‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫وتذكرىا‬ ‫ىى‬ ‫وف‬ ‫ىا‬ ‫إنفعالي‬ ‫ه‬ ‫مثار‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫التوحد‬ ‫طيف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األميات‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫ام‬ ‫العو‬ ‫افر‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫تت‬ ‫أن‬ ‫ىب‬ ‫ى‬ ‫يج‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫بالنمذج‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫تعممي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫فاعمي‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫نز‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫حت‬ ‫ىذلك‬ ‫ى‬ ‫ول‬ ‫ىاعدة‬ ‫ى‬ ‫المس‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫حاج‬ 


							‫المعروض..‬ ‫النموذج‬ ‫تميز‬ ‫التى‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ( ‫التدذكر‬ ‫و‬ ‫االستيعاب‬	-	‫ب‬
	‫ىى‬ ‫عم‬ ‫ىل‬ ‫العمي‬ ‫ىاعدة‬ ‫مس‬ ‫ىتم‬ ‫ي‬ ‫ىث‬ ‫حي‬	Motoric Reprodution :)	( ‫بالسدموك‬ ‫التمقائي‬ ‫القيام‬ ‫إعادة‬	-	‫ت‬
	‫أو‬ ‫رمزي‬ ‫أو‬ ‫لفظ‬ ‫بشكل‬ ‫النموذج‬ ‫تقميد‬ ( ‫التدعيم‬ Reinforcement :) ‫المطموب‬ ‫السموك‬ ‫ممارسة‬ ‫عمى‬ ‫العميل‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫المؤثر‬ ‫وىو‬ ‫الحياة.‬ ‫فى‬ ‫فعمية‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫تمثيم‬	-	‫ث‬
							Motivation .)	( ‫الدافعية‬ ‫أيضا‬ ‫عميو‬ ‫ويطمق‬
	012	‫ص‬	‫ص‬	4114 ،	‫انسًيرذ‬ ‫ػجرذ‬ ‫يسًرذ‬ ‫اشرشف‬ ، ‫انججالٖٔ‬ ‫إيٓبة‬ ،	(	: ‫النمذجة‬ ‫فعالية‬ ‫عمى‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ -015 ) 0 -‫بالمالحظ:‬ ‫تتعمق‬ ‫امل‬ ‫عو‬
	‫فائدة‬ ‫ىناك‬ ‫تكن‬ ‫من‬	‫ف‬ ‫األخصائ‬ ‫ليا‬ ‫يقدمو‬ ‫الذي‬ ‫لمنموذج‬ ‫تنتبو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫األم‬ ‫أن‬	‫التالية:‬ ‫أ‬ -‫بالمشاركة:‬ ‫النمذجة‬
	‫ىدث‬ ‫يح‬ ‫ىوف‬ ‫س‬ ‫ىاذا‬ ‫م‬ ‫ىرى‬ ‫انظ‬ : ‫ىا‬ ‫لي‬ ‫يقول‬ ‫بأن‬ ‫متعددة‬ ‫بأشكال‬ ‫التنبيو‬ ‫من‬ ‫فبلبد‬ ‫النمذجة‬ ‫عممية‬ ‫من‬ ‫تذكر‬ ‫لمنموذج.‬ ‫االنتباه‬ ‫عمى‬ ‫لحثيا‬ ‫المكتب‬ ‫عمى‬ ‫بيت‬ ‫التر‬ ‫أو‬ ‫اآلن‬ ‫ب‬ -‫المالحظ:‬ ‫دافعية‬ ‫عممية‬ ‫تفشل‬ ‫فسوف‬ ‫النموذج‬ ‫لتقميد‬ ‫الدافعية‬ ‫لدييا‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫األم‬ ‫أن‬
	‫األ‬ ‫النمذجة،و‬ ‫ايجابية.‬ ‫ستكون‬ ‫النتائج‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫سيقمده‬ ‫ولكنو‬ ، ‫سمبية‬ ‫ستكون‬ ‫اتجاىا‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫توقع‬ ‫إذا‬ ‫النموذج‬ ‫تقمد‬ ‫ال‬ ‫م‬

Retention:) 
‫جد‬ - ‫النموذج:‬ ‫سموك‬ ‫تقميد‬ ‫عمى‬ ‫المالحظ‬ ‫قدرة‬ ‫تعممو‬

  ‫اد‬ ‫المر‬ ‫االتجاه‬ ‫بطبيعة‬ ‫العامل‬ ‫ىذا‬ ‫يتعمق‬ ‫معين‬ ‫جسدية‬ ‫متطمبات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫وىل‬ ‫تقميده‬ ‫عمى‬ ‫األم‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫،ومدى‬ ‫ويمكن‬ ‫خاصة‬ ‫عقمية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ . ‫االتجاه‬ ‫ىذا‬ ‫عمى‬ ‫األم‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫فى‬ ‫التسمسل‬ ‫و‬ ‫التشكيل‬ ‫أو‬ ‫يز‬ ‫كالتعز‬ ‫أخرى‬ ‫إرشادية‬ ‫فنيات‬ ‫إلى‬ ‫المجوء‬ 


			‫دظ:‬		-	3
	‫ىة‬ ‫تأدي‬ ‫ىى‬ ‫ف‬ ‫ار‬ ‫ىتمر‬ ‫االس‬ ‫ىى‬ ‫عم‬ ‫األم‬ ‫ىجيع‬ ‫تش‬ ‫ىب‬ ‫يتطم‬	‫السموك:‬ ‫تأدية‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫عمى‬ ‫المالحظ‬ ‫قدرة‬	-	‫د‬
	‫ة.‬ ‫فتر‬ ‫بعد‬ ‫المكتسب‬ ‫اه‬	‫لبلتج‬ ‫إنطفاء‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ، ‫تعديمو‬ ‫المطموب‬ ‫االتجاه‬ 9 -: ‫بالنموذج‬ ‫تتعمق‬ ‫امل‬ ‫عو‬
	. ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫مرموقة‬ ‫مكانة‬ ‫ذو‬ ‫النموذج‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الجنس.‬ ‫و‬ ‫السن‬ ‫فى‬ ‫لؤلم‬ ‫مشابيا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬	 
			‫لؤلم.‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫إثابة‬ ‫مصدر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬	

‫المالحد‬ ‫دموك‬ ‫بالسد‬ ‫دق‬ ‫تتعمد‬ ‫دل‬ ‫امد‬ ‫عو‬

  ‫أو‬ ، ً ‫ىامبل‬ ‫ى‬ ‫ك‬ ‫ىاه‬ ‫ى‬ ‫التج‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫نمط‬ ‫ىؤلم‬ ‫ل‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫تعممي‬ ‫اد‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫الم‬ ‫ىاه‬ ‫االتج‬ ‫ىون‬ ‫ى‬ ‫يك‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ىض‬ ‫بع‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫الكم‬ ‫ىاه‬ ‫ى‬ ‫االتج‬ ‫ىذا‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ىا‬ ‫تعممي‬ ‫اد‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫الم‬ ‫ااألم‬ ‫يب‬ ‫ىدر‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫ىد‬ ‫عن‬ ‫ىذا‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ، ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىاه‬ ‫ى‬ ‫التج‬ ‫ىة‬ ‫المكمم‬ ‫ىيطة‬ ‫ى‬ ‫البس‬ ‫ىات‬ ‫ى‬ ‫التي‬ ‫استيعابو.‬ ‫األم‬ ‫عمى‬ ‫يسيل‬ ‫حتى‬ ‫متتابعة‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫عمى‬ ‫تعمميا‬ ‫ويتم‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫إلى‬ ‫االتجاه‬ ‫ىذا‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫ىو‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫األم‬ ‫تتطمع‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫إذا‬ ‫ىذلك‬ ‫ل‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫عم‬ ‫ىب‬ ‫ى‬ ‫يعاق‬ ‫ىوذج‬ ‫ى‬ ‫النم‬ ‫األم‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫إذا‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫أم‬ ‫ىده،‬ ‫ى‬ ‫تقمي‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ىل‬ ‫ى‬ ‫يمي‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫فإن‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىوع‬ ‫ى‬ ‫ن‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫بإثاب‬ ‫ىتم‬ ‫ى‬ ‫يي‬ ‫ىوذج‬ ‫ى‬ ‫النم‬ ‫األم‬ 


	4 ، ‫عنو.‬ ‫االبتعاد‬ ‫إلى‬ ‫فيميل‬ ‫ما‬ ‫فعل‬ -: ‫السموك‬ ‫بنتائج‬ ‫تتعمق‬ ‫امل‬ ‫عو‬
	7 -‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األطفال‬ ‫ألميات‬ ‫السمبية‬ ‫االتجاىات‬ ‫لتعديل‬ ‫الموجية‬ ‫النماذج‬ ‫ومشاىدة‬ ‫البصر‬ ‫و‬ -‫السموكية:‬ ‫النمذجة‬ ‫تكنيك‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫الس‬ ‫حاست‬ ‫استخدام‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫التشويق‬ ‫ة‬ ‫إثار‬ ‫فى‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫أسموب‬ ‫فاعمية‬ ‫تكمن‬ ‫مع‬	‫أ‬
	‫المستقبل.‬ ‫قمق‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫االنسحاب‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫المستتر‬ ‫العداء‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫التوحد‬ -‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫السموكية‬ ‫النماذج‬ ‫فات‬ ‫لتصر‬ ‫السمب‬ ‫أو‬ ‫االيجاب‬ ‫التدعيم‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫السموك‬	‫ب‬
	‫االتجاىات‬ ‫ضعاف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫فييا‬ ‫المرغوب‬ ‫تجاىات‬	‫اال‬ ‫وتقوية‬ ‫فييا‬ ‫مرغوب‬ ‫ديدة‬	‫مستقببل.‬ ‫فضو‬ ‫ر‬ -‫ا‬ ‫األم‬ ‫تعميم‬ ‫ج‬ ‫تجاىات‬ . ‫فييا‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬	‫ج‬
	‫د‬ ‫االنسحاب‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫المستتر‬ ‫العداء‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ -‫سمبية‬ ‫اتجاىات‬ ‫لدييم‬ ‫الذين‬ ‫األميات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫التخيل‬ ‫و‬ ‫االسترجاع‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫استخدام‬ ‫المستقبل.‬ ‫قمق‬ ‫اتجاه‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫مشاىدة‬ ‫بعد‬
	‫التعمم‬ ‫فاعمية‬ ‫مدى‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫النماذج‬ ‫ه‬ -‫الوجدان‬ ‫الجانب‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫الجانب‬ ‫منيا‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫السموكى‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫لممدخل‬ . ‫السموك‬ ‫الجانب‬ ‫و‬
	:		-	3

‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫تكنيك‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫أخصائى‬ ‫دور‬

  
	. ‫المقدمة‬ ‫اذج‬	‫لمنم‬ ‫األعضاء‬ ‫انتباه‬	-	‫أ‬
	. ‫جيدا‬ ‫النماذج‬ ‫وفيم‬ ‫استيعاب‬ . ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫باستخدام‬ ‫بالسموك‬ ‫القيام‬ ‫إعادة‬	‫ب‬ ‫ج‬ --
	‫د‬ ‫الجماعة.‬ -‫ىائ‬ ‫أخص‬ ‫ىاركة‬ ‫بمش‬ ‫ىاء‬ ‫األعض‬ ‫ىب‬ ‫جان‬ ‫ىن‬ ‫م‬ ‫ىب‬ ‫الطي‬ ‫األداء‬ ‫ىة‬ ‫فاعمي‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫السموك‬ ‫تدعيم‬ ‫محاولة‬ ‫ه‬ -) ‫التقييم‬ ( ‫المتعممة‬ ‫الجديدة‬ ‫السموكيات‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرف‬ ‫جماعية‬ ‫مناقشة‬ ‫عقد‬
	‫تكنيدك‬ ‫اسدتخدام‬ ‫خالليدا‬	‫الوسائل‬	-	4

‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫لطريقة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ : ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫ىاء‬

  ‫ى‬ ‫األعض‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ممارس‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫الجماع‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫خدم‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىموكية‬ ‫ى‬ ‫الس‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫النمذج‬ ‫ىك‬ ‫ى‬ ‫تكني‬ ‫ىنيف‬ ‫ى‬ ‫تص‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫يمك‬ : ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫أخصائ‬ ‫بمساعدة‬ ‫األنشطة‬ ‫لبعض‬ - 


	.) ‫الدور‬ ‫لعب‬ ( ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫تمثيل‬ ‫لسم‬ ‫عرض‬ ‫وذلك‬ ‫الفيديو‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫االجتماعات‬ ‫تسجيل‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫وكيات‬ ‫فييا.‬ ‫مرغوب‬ ‫جديدة‬ ‫سموكيات‬ ‫تعمم‬ ‫بيدف‬ ‫السموكيات‬ ‫ليذه‬ ‫التحميل‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫النقد‬ ‫باستخدام‬	‫أ‬ ‫ب‬ --	
	‫معينو).‬ ‫لنماذج‬ ‫اسكتشات‬ ‫تمثيل‬ ( ‫السمر‬ ‫حفبلت‬ . ‫معينو‬ ‫نماذج‬ ‫حول‬ ‫جماعية‬ ‫مناقشة‬	‫ج‬ ‫د‬ --	
	‫ا‬ ‫ألشخاص‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫السير‬ ‫و‬ ‫القصة‬ ‫استخدام‬ . ‫يون‬ ‫التميفز‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫األفبلم‬ ‫من‬ ‫ائح‬ ‫شر‬ ‫عرض‬ ‫استخدام‬ ‫لدييم‬ ‫لذين‬ ‫اتج‬ . ‫الدينية‬ ‫الدروس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫أثناء‬ ‫سموكية‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬ ‫المستتر‬ ‫العداء‬ ‫اه‬	‫ه‬ ‫و‬ --‫ز‬ -	
	‫دتخدا‬ ‫باسد‬ ‫دو‬	-	5

‫تدخمد‬ ‫داء‬ ‫أثند‬ ‫دة‬ ‫الجماعد‬ ‫دة‬ ‫خدمد‬ ‫دائي‬ ‫ألخصد‬ ‫دتخدمة‬ ‫المسد‬ ‫اءات‬ ‫در‬ ‫اإلجد‬ ‫م‬ ‫دك‬ ‫تكنيد‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ : ‫أ‬ - : ‫دة‬ ‫البدايد‬ ‫دة‬ ‫مرحمد‬

  ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىموك‬ ‫ى‬ ‫الس‬ ‫ىوذج‬ ‫ى‬ ‫النم‬ ‫ىون‬ ‫ى‬ ‫يمثم‬ ‫ىخاص‬ ‫ى‬ ‫أش‬ ‫ىاىدة‬ ‫ى‬ ‫بمش‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫األعض‬ ‫ىوم‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫البداي‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الجماع‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫أعض‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ‫و‬ ‫ىوذج‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النم‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ىين‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫مع‬ ‫ىديث‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫لح‬ ‫ىتماع‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫االس‬ ‫أو‬ ‫ىو‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ىداء‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫االقت‬ ‫اد‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الم‬ . ‫المستطاع‬ ‫قدر‬ ‫اقعية‬ ‫و‬ ‫ولكن‬ ‫محاكاة‬ ‫موقف‬ ‫فى‬ ‫لمسموك‬ ‫الصحيحة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫يشاىدون‬ 


	‫ىف‬ ‫ى‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫بتمثيمي‬ ‫ىون‬ ‫ى‬ ‫يقوم‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫لؤلعض‬	‫أ‬ ‫ىاء‬ ‫ى‬ ‫اعط‬ ‫ىتم‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ىك‬ ‫ى‬ ‫ذل‬ ‫ىد‬ ‫ى‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫دو‬	‫ار:‬ ‫االدو‬ ‫دل‬ ‫تمثيد‬ ‫دة‬ ‫مرحمد‬	-	‫ب‬
	‫إكسابيا‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫السموكيات‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ‫االستماع‬ ‫و‬ ‫الممارسة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫وىنا‬ ‫مماثمة‬ . ‫السموك‬ ‫النموذج‬ ‫من‬ ‫لؤلعضاء‬		

‫ج‬ - : ‫االيجابي‬ ‫التدعيم‬ ‫مرحمة‬ ‫ىدعيم‬

  ‫الت‬ ‫ىتخدام‬ ‫الس‬ ‫ىة‬ ‫الفرص‬ ‫بانتياز‬ ‫الجماعة‬ ‫أخصائ‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫أو‬ ‫ىديح‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ىكل‬ ‫ى‬ ‫ش‬ ‫ىى‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ىاب‬ ‫ى‬ ‫االيج‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫تظي‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫الت‬ ‫ىة‬ ‫ى‬ ‫االيجابي‬ ‫ىموكيات‬ ‫ى‬ ‫لمس‬ ‫ه‬ ‫ىدير‬ ‫ى‬ ‫وتق‬ ‫ىا‬ ‫ى‬ ‫الرض‬ ‫ىن‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ىر‬ ‫ى‬ ‫تعبي‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫ىل‬ ‫تمثي‬ ‫ىف‬ ‫موق‬ ‫ىى‬ ‫ف‬ ‫ىم‬ ‫ارى‬ ‫ألدو‬ ‫األعضاء‬ ‫أو‬ ‫العضو‬ ‫أداء‬ ‫أثناء‬ 


	0.00	00.53	9.666	0.743 0.639	0.866 4.533	0.996	0.066	0.333	0.507 0.099	3.60 3.93		‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫يسبٔنخ‬ ‫أسفض‬ ‫اآلخشيٍ‬ ‫يغبػذح‬ ‫انزؼبيم‬ ‫فٗ‬ ‫نٗ‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫اثُٗ‬ ‫يغ‬
	0.00	09.69	9.933	0.736 0.506	0.600 4.533	0.088	0.770	0.533	0.607 0.990	3.333 3.866	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫ثبنضيك‬ ‫أشؼش‬ ‫أطفبل‬ ‫أسٖ‬ ‫ػُذيب‬ ‫انًدزًغ‬ ‫فٗ‬ ‫ػبدييٍ‬ ‫ثٗ‬ ‫انًسيظ‬	3
	0.00	8.653	9.466	0.793 0.833	0.666 4.033	0.363	0.995	0.966	0.743 0.833	3.866 3.033	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫فيّ‬ ‫ثأعهٕة‬ ‫أرسذس‬ ‫يغبنُي‬ ‫ػُذيب‬ ‫زذِ‬ ‫رصشفبد‬ ‫ػٍ‬ ‫ازذ‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫اثُٗ‬	2
	0.00	8.590	9.900	0.639 0.774	0.600 3.800	0.445	0.775	0.90	0.639 0.774	3.600 3.800	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫ثؼض‬ ‫ػُذيب‬ ‫االشيبء‬ ‫اكغش‬ ‫اثُٗ‬ ‫يغضجُٗ‬ ‫انزٕزذٖ‬	5
	0.00	8.696	9.966	0.607 0.798	0.667 3.933	0.566	0.580	0.033	0.487 0.743	3.666 3.533	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫اثُبئٗ‬ ‫ػهٗ‬ ‫أَفؼم‬ ‫ثغجت‬ ‫اآلخشيٍ‬ ‫اثُٗ‬ ‫رصشفبد‬ ‫انزٕزذٖ‬	1
	0.00	8.806	9.400	0.639 0.845	0.600 4.000	0.065	0.496	0.333	0.506 0.743	3.866 3.533	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫ػهٗ‬ ‫صٔخٗ‬ ‫أنٕو‬ ‫إزغبعّ‬ ‫ػذو‬ ‫اثُٗ‬ ‫يغ‬ ‫ثًؼبَبرٗ‬ ‫انزٕزذٖ‬	8
	0.00	9.080	9.400	0.743 0.703	0.866 4.966	0.069	0.437	0.40	0.703 0.806	3.733 3.333	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫طفم‬ ‫ٔالدح‬ ‫رؼذ‬ ‫ٔصًخ‬ ‫رٕزذٖ‬ ‫نأليٓبد‬	1
	0.00	00.05	9.533	0.639 0.743	0.600 4.033	0.790	0.969	0.666	0.703 0.654	4.066 4	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫انزٕزذٖ‬ ‫إثُٗ‬ ‫يأل‬ ‫ثبنًشكالد‬ ‫زيبرٗ‬	4
	0.00	9.803	9.066	0.506 0.639	0.533 3.600	0.776	0.987	0.666	0.507 0.743	9.60 9.533	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫األيٓبد‬ ‫أزغذ‬ ‫أثُبء‬ ‫نذيٓب‬ ‫انزٗ‬ ‫أعٕيبء‬	01
	0.00	6.548	0.800	0.703 0.	0.933 3.733	0.987	0.086	0.966	0.798 0.506	3.733 3.466	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫أَٗ‬ ‫ػهًذ‬ ‫نٕ‬ ‫طفم‬ ‫عأَدت‬ ‫يب‬ ‫رٕزذٖ‬ ‫اثذا‬ ‫رضٔخذ‬	00
		‫الددماطى‬ ‫عبددالقادر‬ ‫(محمدد‬	.								
												)	9009
											‫انبحث:‬ ‫أهًية‬
		‫االزمة‬ ‫ىذه‬ ‫متطمبات‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫عمييم‬ ‫يصعب‬ ‫مما‬ ‫ان‬ ‫االتز‬ ‫بعدم‬	‫ميات‬	‫األ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫شعور‬	5 .
		‫تمدى‬ ‫خارجية‬ ‫قوى‬ ‫توفير‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التى‬ ‫الحاجة‬ ‫تنشأ‬ ‫حيث‬ ‫عمييم‬ ‫الضاغطة‬ ‫يعينيم‬ ‫ىذا‬ ‫عمييا‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫األزمة‬ ‫تمك‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫اس‬ ‫ن‬ ‫تكنيك‬ ‫تخدام‬ ‫بما‬ ‫م‬ ‫السموكية‬ ‫النمذجة‬ ‫أ‬ ‫حد‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫المدخل‬ ‫تكنيكات‬ ‫لسموكى‬ ‫لتعديل‬ ‫اتجاه‬ ‫المستتر‬ ‫العداء‬ .
		‫أن‬ ‫ونظر‬ ‫الييم‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬ ‫ونظر‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫تقبميم‬ ‫لعدم‬ ‫أميات‬ ‫نظر‬ ‫أطفاليم‬ ‫مستقبل‬ ‫عمى‬ ‫بالقمق‬ ‫الشعور‬ ‫ينتابيم‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ذوى‬ ‫االطفال‬ ‫ا‬ ‫العقمية.‬ ‫اتيم‬ ‫وقدر‬ ‫إمكانياتيم‬ ‫لحدود‬ ‫ا‬	7 .

798 04 ‫ػهٗ‬ ‫أَفؼم‬ ‫انزيٍ‬ ‫األطجبء‬ ‫يغ‬ ‫يزؼبيهٌٕ‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫اثُٗ‬ ‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 3.90 0.404 0.666 0.303 0.764 0.600 0.639 9.000 7.434 0.00 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9 3.033 0.743 3.600 0.898 03 ‫أزغبط‬ ‫يُزبثُٗ‬ ‫نٗ‬ ‫الٌ‬ ‫ثبنسغشح‬ ‫دٌٔ‬ ‫رٕزذٖ‬ ‫إثٍ‬ ‫انؼبئهخ‬ ‫ثبلٗ‬ ‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 4.066 0.798 0.40 0.535 0.036 0.866 0.639 9.900 7.809 0.00 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9 3.666 0.607 4.066 0.883 04 ‫رذسيت‬ ‫أعبنيت‬ ‫أَزمذ‬ ‫لجم‬ ‫يٍ‬ ‫طفهٗ‬ ‫انًزخصصيٍ‬

  
	0.00	8.958	9.900	0.506 0.798	0.866 4.066	0.356	0.939	0.966	0.798 0.755	4.966 4	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫يٍ‬ ‫ازذ‬ ‫يمبثهخ‬ ‫أكشِ‬ ‫أ‬ ‫خيشاَٗ‬ ‫أ‬ ‫ألبسثٗ‬ ‫اخٕرٗ‬	
	0.00	00.53	9.666	0.506 0.833	0.466 4.033	0.360	0.998	0.966	0.774 0.798	4.9 3.933	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫اززًبل‬ ‫اكٍ‬ ‫ٔنكٍ‬ ‫عخشيزٓى‬ ‫أزبٔل‬ ‫ػذاء‬ ‫كم‬ ‫نٓى‬	40
	0.00	00.64	9.400	0.457 0.743	0.733 4.033	0.696	0.493	0.033	0.676 0.798	4.9 4.066	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫ثًؼبلجزٓى‬ ‫ألٕو‬	44
	0.00	00.53	9.666	0.506 0.833	0.466 4.033	0.794	0.357	0.666	0.507 0.506	4.60 4.533	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫يُٓى‬ ‫ثبنغضت‬ ‫أشؼش‬	43
	0.00	6.085	0.533	0.743 0.	4.033 9.600	0.390	0.870	0.9	0.487 0.743	9.333 9.033	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫أششذ‬ ‫اثُٗ‬ ‫ظشٔف‬ ‫األطفبل‬ ‫نٓؤالء‬ ‫نّ‬ ‫نيمذيٕا‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫انًغبػذِ‬	42
	0.00	7.895	9.033	0.676 0.798	0.800 3.933	0.069	0.437	0.40	0.703 0.806	3.733 3.333	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9		
	0.00	7.999	0.933	0.487 0.798	9.333 4.966	0.987	0.086	0.966	0.798 0.506	3.733 3.466	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫اآلخشيٍ‬ ‫أصذ‬ ‫رٕخيٓٗ‬ ‫اثُٗ‬ ‫يغ‬ ‫انزؼبيم‬ ‫ػُذ‬ ‫نطشق‬ ‫انزٕزذٖ‬	05
	0.00	7.999	0.866	0.654 0.743	9.000 3.866	0.396	0	0.966	0.845 0.593	4 4.733	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫خيشاَٗ‬ ‫يغ‬ ‫أرشبخش‬ ‫يٍ‬ ‫عخشيزٓى‬ ‫ثغجت‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫إثُٗ‬	06
	0.00	9.375	9.533	0.639 0.833	0.600 4.033	0.339	0.987	0.966	0.703 0.774	4.066 3.800	‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9	‫يغزفزَٗ‬ ‫يب‬ ‫كثيشا‬ ‫ثكثشح‬ ‫ألبسثٗ‬ ‫اثُٗ‬ ‫ػٍ‬ ‫عؤانٓى‬ ‫انزٕزذٖ‬	07

639 45 ‫انؼالج‬ ‫أعبنيت‬ ‫أَزمذ‬ ‫الثُٗ‬ ‫يمذيَٕٓب‬ ‫انزٗ‬ ‫انزٕزذٖ‬ ‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 3.866 0.833 0.90 0.747 0.460 0.600 0.507 9.466 00.09 0.00 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9 3.666 0.607 4.066 0.7988 41 ‫يٍ‬ ‫ثبنغضت‬ ‫أشؼش‬ ‫األعهٕة‬ ‫ْزا‬ ‫ن‬ ‫تجريبية‬ 0 4 0.845 0.666 0.950 0.804 0.600 0.507 9.466 00.09 0.00 ‫ن‬ ‫ضابطة‬ 9 3.933 0.593 4.066 0.798 48 ‫رمذو‬ ‫اٖ‬ ‫أردبْم‬ ‫يٍ‬ ‫الثُٗ‬ ‫زذس‬ ‫ػالج‬

  
	0.00	5.657	0.600	0.676 0.860	9.900 3.800	0.806	0.935	0.666	0.845 0.703	4 4.066	‫تجريبية‬ ‫ن‬ ‫ضابطة‬ ‫ن‬ 0 9

 ------------2 ‫دكتوراة‬ ‫على‬ ‫حاصلة‬ ----------- ------------0 ‫فأكثر‬ ‫ثالثة‬ -----------