The Obstacles in Using Distance Education in Private and International Schools in Riyadh During the Corona Pandemic Period from the Viewpoint of School leaders: معوقات استخدام التعليم عن بعد في المدارس الأهلية والعالمية بمنطقة الرياض خلال فترة جائحة كورونا من وجهة نظر قادة وقائدات المدارس

Keywords: 

The present study aimed to identify the obstacles in using distance education in private and international schools in Riyadh during the Corona pandemic period from the viewpoint of school leaders, and identifying the statistically significant differences in the responses of the study sample according to the following variables (gender, number of years of experience, number of training courses related to information technology). ) leaders, the study relied on the questionnaire as a tool to obtain the sample responses. The study came out with the following results: The estimate of the sample members (school leaders) regarding the obstacles in using distance education in private and international schools in Riyadh during the Corona pandemic period was 65.3%, indicating an average score. The absence of statistically significant differences in the responses of the study sample individuals about the obstacles in using distance education in private and international schools in Riyadh during the Corona pandemic period from the viewpoint of school leaders according to the variable (gender). The absence of statistically significant differences in the responses of the study sample individuals about the obstacles in using distance education in private and international schools in Riyadh during the Corona pandemic period from the viewpoint of school leaders depending on the variable (number of years of experience). The absence of statistically significant differences in the responses of the study sample individuals about the obstacles in using distance education in private and international schools in Riyadh during the Corona pandemic period from the viewpoint of school leaders according to the variable (number of training courses related to information technology). The study recommended the necessity of intensify efforts to provide Internet access to remote areas that are not included in the Internet distribution services to ensure verification, and it also recommended that work on solutions that satisfy the parties to the educational process should be worked on to overcome the crisis of low material returns to schools and their shortage in light of the Corona crisis. 


‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 105 ) ‫عامر‬ ‫آل‬

  ‫الثالثة‬ ‫األلفية‬ ‫بدأت‬ ‫إذ‬ ‫الحياة،‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫من‬ ‫ومثيرة‬ ‫جديدة‬ ‫حقبة‬ ‫الحالي‬ ‫عارنا‬ ‫يشهد‬ ‫وعار‬ ‫الاناعية،‬ ‫باألقمار‬ ‫الفضائيات‬ ‫عار‬ ‫العالم‬ ‫فدخل‬ ‫والقطاعات،‬ ‫الجوانب‬ ‫جميع‬ ‫طال‬ ‫معرفي‬ ‫وانفجار‬ ‫إعالمية‬ ‫األرضية‬ ‫الكرة‬ ‫تطوق‬ ‫اتااالت‬ ‫شبكة‬ ‫ظهور‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ملة‬ ‫العو‬ ‫عار‬ ‫دخل‬ ‫حتى‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫باكتشاف‬ ‫التقنية‬ ‫واملكانية،‬ ‫الزمانية‬ ‫الحواجز‬ ‫فيها‬ ‫اناهرت‬ ‫صغيرة‬ ‫إلكترونية‬ ‫قرية‬ ‫بأسره‬ ‫العالم‬ ‫وأصبح‬ ‫النترنت،‬ ‫العنكبوتية‬ ‫بالشبكة‬ ‫وسد‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والعلمي‬ ‫الثقافي‬ ‫املستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ‫عادية،‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫عادية‬ ‫تعليمية‬ ‫ماادر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫المكانيات‬ ‫ضعف‬ ‫تالفي‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬ ‫املجاالت،‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫املؤهلين‬ ‫املدرسين‬ ‫و‬ ‫واملعلمين‬ ‫املدارس‬ ‫طالب‬ ‫تزويد‬ ‫منها‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫مديري‬ ‫في‬ ‫واملساهمة‬ ‫وزمان،‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫التعليم‬ ‫وتوفير‬ ‫احتياجاتهم،‬ ‫تلبي‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫بجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫التي‬ ‫بالوسائل‬ ‫التدريسية‬ ‫الطواقم‬ ‫وتزويد‬ ‫ي،‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫باملنهاج‬ ‫ودمجها‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫بين‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫إضافة‬ ‫ي،‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫إلى‬ ‫يحفزهم‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫لألبناء‬ ‫الوالدية‬ ‫املساندة‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫املنزل،‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الرسوم‬ ‫بفعل‬ ‫الوالدين‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحكومي‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫أبنائهم‬ ‫تحويل‬ ‫إمكانية‬ ‫يعني‬ ‫ما‬ ‫املدارس‬ ‫لهذه‬ ‫باهظة‬ ‫التكنولوجية.‬ ‫واملعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫بكفايات‬ ‫تتعلق‬ ‫تحديات‬ ‫أو‬ ‫األزمة،‬ ‫هذه‬ ‫بفعل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫التحول‬ ‫في‬ ‫معيقات‬ ‫حول‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ 


	‫املفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫املقدمة‬ . ‫ب‬ ‫وأصبح‬ ‫است‬ ‫العالم‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫بين‬ ‫زر‬ ‫بضغطة‬ ‫التجول‬ ‫الفرد‬ ‫طاعة‬ ‫املعوقات‬ -‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ -‫املدار‬ ‫األهلية‬ ‫س‬ -‫العاملية‬ ‫املدارس‬ ‫متجاوزة‬ ‫املتباعدة،‬ -‫الرياض‬ -‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ً ‫اال‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫للر‬ ‫وأتاحت‬ ‫واملسافات،‬ ‫األبعاد‬ ‫واختارت‬ ‫ست‬ ‫فرصا‬ ‫املدهشة‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫والسدود،‬ ‫الحدود‬ ‫كل‬ ‫بذلك‬ ‫النسان‬ ‫يعرفها‬ ‫لم‬ ً ‫التاريخ.‬ ‫فجر‬ ‫منذ‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عليه‬ ‫فرضت‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫التعليم‬ ‫يعد‬ ‫ولم‬ ‫معلوماتية‬ ‫مجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫صناعية‬ ‫مجتمعات‬ ‫من‬ ‫املجتمعات‬ ‫تحويل‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫ملة‬ ‫العو‬ ‫ملفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ‫من‬ ‫املعاصر‬ ‫(العطاس،‬ 2010 ، 2 ‫حيث‬ .) ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫ألدواره‬ ‫وذلك‬ ‫وتقدمها،‬ ‫املجتمعات‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫حجر‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ويمثل‬ ‫والتعليمي،‬ ‫التربوي‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫من‬ ‫فالكثير‬ ‫األمم،‬ ‫نهضة‬ ‫في‬ ‫والركائز‬ ‫األساسيات‬ ‫منها‬ ‫تنبثق‬ ‫الذي‬ ‫لطار‬ ‫آفاق‬ ‫نحو‬ ‫باملجتمع‬ ‫تسير‬ ‫التي‬ ‫القاطرة‬ ‫لكونه‬ ‫أدواتها،‬ ‫أولويات‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫كان‬ ‫وتقدمت‬ ‫تطورت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫اال‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تادر‬ ‫ويأتي‬ ‫والتطور،‬ ‫التعلم‬ ‫ست‬ ‫ال‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫التنموية‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫بالعنار‬ ‫الوييق‬ ‫رتباطها‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ً ‫ك‬ َ ‫ش‬ ‫والذي‬ ‫البشري،‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫واألهلي‬ ‫الحكومي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫الحاسمة‬ ‫األولويات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫ململكة‬ ‫(السلمي،‬ 2017 ، 132 .) ‫التعليم‬ ‫قبل‬ ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫بدأ‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫للتعليم‬ ‫والدعم‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫وتولي‬ ‫ا‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫بأي‬ ‫تقوم‬ ‫حكومية‬ ‫غير‬ ‫منشأة‬ ‫كل‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫باملدرسة‬ ‫ويقاد‬ ‫الرسمي،‬ ‫لحكومي‬ ‫املحدية،‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫تنظيم‬ ‫(الئحة‬ ‫والعام‬ 2016 ، 1 ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الشارة‬ ‫وتجدر‬ .) ‫مهم‬ ً ‫افدا‬ ‫ر‬ ‫تمثل‬ ‫والعاملية‬ ‫الخاصة‬ ‫بمدارسه‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫بدور‬ ‫يسهم‬ ‫كما‬ ‫احله،‬ ‫مر‬ ‫بجميع‬ ‫الحكومي‬ ‫للتعليم‬ ً ‫ومساندا‬ ً ‫ا‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫للتعليم‬ ً ‫يكا‬ ‫شر‬ ‫بوصفه‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫وتشجيعا‬ ً ‫ا‬ ‫مستمر‬ ً ‫دعما‬ ‫يجد‬ ‫لذلك‬ ‫للبالد،‬ ‫االقتاادية‬ ‫البنية‬ ‫ودعم‬ ‫البشرية‬ ‫القوى‬ ‫ال‬ ‫الجهات‬ ‫اف‬ ‫لشر‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫تخضع‬ ‫حيث‬ ‫اململكة،‬ ‫أرجاء‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫الحكومي‬ ً ‫فنيا‬ ‫املختاة‬ ‫تعليمية‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫وأسسه‬ ‫ضوابطه‬ ‫يحدد‬ ً ‫كامال‬ ً ‫فاال‬ ‫باململكة‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫في‬ ‫الئحة‬ ‫أفردت‬ ‫وقد‬ ، ً ‫وإداريا‬ ‫(فرج،‬ ‫باململكة‬ 2009 ، 366 .) ‫آخر‬ ‫وبحسب‬ ‫إحاائي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫الاادرة‬ ‫ات‬ 2020 ‫ربوع‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫عدد‬ ‫فإن‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اململكة‬ ‫يقارب‬ ‫ا‬ 5240 ‫ابة‬ ‫قر‬ ‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫مدرسة‬ 703 ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمين‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬ ‫وطالبة،‬ ‫طالب‬ ‫ألف‬ ‫يقارب‬ 67 ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫واألجنبية‬ ‫العاملية‬ ‫املدارس‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫كما‬ ‫ومعلمة،‬ ‫معلم‬ ‫ألف‬ 1868 ‫مدرسة،‬ ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫املنتسبين‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬ 342 ‫كم‬ ‫وطالبة،‬ ‫طالب‬ ‫ألف‬ ‫حوالي‬ ‫التدريسية‬ ‫طواقمها‬ ‫تتضمن‬ ‫ا‬ 28 ‫معلم‬ ‫ألف‬ ‫التعليم،‬ ‫(وزارة‬ ‫ومعلمة‬ 2020 .) ‫دور‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫األير‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫تعد‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫واملدارس‬ ‫وأجي‬ ‫كوادر‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫تستهدف‬ ‫كبيرة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ملا‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫وأساس‬ ‫إيجابي‬ ‫تساهم‬ ‫كما‬ ‫املستقبل،‬ ‫ال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تعتري‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الثغر‬ ‫سد‬ ‫في‬ ‫است‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫وتتبنى‬ ‫التعليمية،‬ ‫املسيرة‬ ‫قامة‬ ‫تمثل‬ ‫عديدة‬ ‫تربوية‬ ‫إمكانيات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتجديد‬ ‫والتطور‬ ‫الحداية‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫فيها‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬ ‫الت‬ ‫للعملية‬ ‫أساسية‬ ‫مدخالت‬ ‫بما‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫لعملية‬ ‫ومحركة‬ ‫مؤهلة‬ ‫كوادر‬ ‫تخريج‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫وبما‬ ‫عليمية،‬ ‫(السبعاوي،‬ ‫املرجوة‬ ‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫املجتمع‬ ‫طموحات‬ ‫تلبية‬ ‫يضمن‬ 2018 ، 20 .) ‫فإنه‬ ‫واملحلي‬ ‫والقليمي‬ ‫العالمي‬ ‫الوضع‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫كورونا،‬ ‫فايروس‬ ‫كأزمة‬ ‫اليوم‬ ‫باملجتمعات‬ ‫تعاف‬ ‫أزمة‬ ‫ال‬ ‫يف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتاادي‬ ‫الجانب‬ ‫أبرزها‬ ‫يكون‬ ‫ويكاد‬ ‫واملجاالت،‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫واملجتمعات‬ ‫بالدول‬ ‫تك‬ ‫والتعليمي‬ ‫والاحي،‬ . ‫على‬ ‫الاعب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الفايروس‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ‫املؤسسا‬ ‫ت‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫نشاطها‬ ‫تمارس‬ ‫أن‬ ً ‫خوفا‬ ‫وذلك‬ ‫طبيعي،‬ ‫بشكل‬ ‫املعتاد‬ ‫خا‬ ‫الصابات‬ ‫في‬ ‫مهول‬ ‫ازدياد‬ ‫من‬ ‫وسرعة‬ ‫بسهولة‬ ‫يمتاز‬ ‫الفايروس‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫صة‬ ‫على‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫والعدوى.‬ ‫االنتشار‬ ‫املؤسسا‬ ‫هذه‬ ‫ت‬ ‫است‬ ‫وأن‬ ‫الكبير‬ ‫التقني‬ ‫واالقتحام‬ ‫الهائل‬ ‫املعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫غالل‬ ً ‫بعيدا‬ ‫والتعليم‬ ‫للتعلم‬ ‫آليات‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫تعيد‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫تترتب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫املخاطر‬ ‫عن‬ ‫ست‬ ‫الدوام،‬ ‫ئناف‬ ‫وأص‬ ‫بح‬ ‫است‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫جديدة‬ ً ‫آفاقا‬ ‫االتااالت‬ ‫يورة‬ ‫فتحت‬ ‫إذ‬ ‫منه‬ ‫البد‬ ‫أمر‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫خدام‬ ‫مشكالته‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واالسهام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ Taleb, & Hassanzadeh, 2015, 92 .) ‫التعل‬ ‫إلى‬ ‫بالتحول‬ ‫تتعلق‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التخاذ‬ ‫الوازرة‬ ‫اتجهت‬ ‫املسؤولية‬ ‫باب‬ ‫ومن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫يم‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫للمقررات‬ ‫الفني‬ ‫والتعليم‬ ‫والجامعات‬ ‫الكليات‬ ‫إلى‬ ً ‫إضافة‬ ، ‫املدارس‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫تم‬ ‫األزمة‬ ‫لهذه‬ ‫ونتيجة‬ ‫والعاملية.‬ ‫واألهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫اللكترونية،‬ ‫واملدرسة‬ ‫والوسائط،‬ ‫اللكتروني،‬ ‫التعلم‬ ‫مثل:‬ ‫اللكترونية‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫أشكال‬ ‫والفاو‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫الفيديو،‬ ‫ات‬ ‫ومؤتمر‬ ‫اضية،‬ ‫االفتر‬ ‫ل‬ ‫ويعتبر‬ ‫ب‬ ‫للتعليم‬ ‫طريقة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫است‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكاته‬ ‫حاسب‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫االتاال‬ ‫أليات‬ ‫خدام‬ ‫نت‬ ‫النتر‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ‫الكترونية‬ ‫ومكتبات‬ ‫بحث‬ ‫وآليات‬ ‫ورسومات‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫املتعددة‬ ‫ويعتمد‬ ، ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫في‬ ‫األ‬ ‫مفهومه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫املعلم‬ ‫أو‬ ‫الكتاب‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫املادر‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫ساس‬ ‫أماكن‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫حرم‬ ‫في‬ ‫موضعه‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫أنه‬ ‫بمعنى‬ ‫الدارسين،‬ ‫مجموعة‬ ‫اال‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫متفرقة،‬ ‫ست‬ ‫تع‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫اعتيادي‬ ‫نظامي‬ ‫ليمي‬ ‫يساع‬ ‫مما‬ ‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫دعم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫املتعلمين،‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫وأير‬ ‫الفهم‬ ‫تعزز‬ ‫وتفاعلية‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫بوسائط‬ ‫(حسين،‬ 2009 ، 67 .) ‫واملو‬ ‫للطالب،‬ ‫األفكار‬ ‫إياال‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫بحيث‬ ‫الفردية،‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫التعليمية‬ ‫املقررات‬ ‫بين‬ ‫اءمة‬ ‫اللكتروني،‬ ‫كالبريد‬ ‫متعددة‬ ‫اتاال‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعلمين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫التعليمي‬ ‫املحتوى‬ ‫تافح‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫اوي،‬ ‫ر‬ ‫وأبو‬ ‫اهيم‬ ‫(إبر‬ ‫جماعية‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫جلسات‬ ‫أو‬ 2020 ، 261 .) ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫انعكاسات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫واتجاه‬ ‫التقليدي،‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫السعودية‬ ‫است‬ ‫للتعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬ ‫الحضوري،‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫عليه‬ ‫واالعتماد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫على‬ ‫معوقات‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫التعريف‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫املحور‬ ‫تمثل‬ ‫محاور،‬ ‫يالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تناولت‬ ‫فقد‬ ‫الهدف‬ ‫ولذلك‬ ، ‫تناول‬ ‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫املحور‬ ‫في‬ ‫وأما‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫ألنه‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫وخاائاه‬ ‫أهدافه‬ ‫وذكر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫ا‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫موضوع‬ ‫الباحث‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫الباحث‬ ‫تناول‬ ‫فقد‬ ‫الثالث‬ ‫املحور‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫وأخير‬ ‫والعاملية،‬ ‫ألهلية‬ ‫منها.‬ ‫الوقاية‬ ‫وطرق‬ ‫اضها‬ ‫وأعر‬ ‫انتقالها‬ ‫وآليات‬ ‫بها‬ ‫الصابة‬ ‫اض‬ ‫كأعر‬ ‫بها‬ ‫املتعلقة‬ ‫الهامة‬ ‫املواضيع‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ : ‫اد‬ ‫ز‬ ‫كورونا‬ ‫فايروس‬ ‫انتشار‬ ‫بشأن‬ ‫القلق‬ ‫أن‬ ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫أعلنت‬ ‫ي‬ ‫يقتض‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫لكن‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ً ‫عامليا‬ ‫صحية‬ ‫طوارئ‬ ‫حالة‬ ‫إعالن‬ ً ‫جدا‬ ‫قاير‬ ‫وقت‬ ‫وبعد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫كورونا‬ ‫فايروس‬ ‫أن‬ ‫ذاتها‬ ‫املنظمة‬ ‫أعلنت‬ ‫(كوفيد‬ ‫ملرض‬ ‫جارية‬ ‫عاملية‬ ‫جائحة‬ -19 ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫بسبب‬ ‫يحدث‬ ‫والذي‬ ) 2 ‫الحادة‬ ‫التنفسية‬ ‫باملتالزمة‬ ‫املرتبط‬ ‫الشديدة‬ (SARS-CoV-2). (WHO, 2020) . ً ‫تحديدا‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫واململكة‬ ‫مجتمعة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫وال‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫من‬ ‫معاناة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫كوفيد‬ 19 ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫أوجها،‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫افق‬ ‫مر‬ ‫داخل‬ ‫خاصة‬ ‫العدوى‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املعركة‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫وال‬ ، ‫الفاير‬ ‫لهذا‬ ‫عالج‬ ‫ابتكار‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫اللحظة‬ ‫ولهذه‬ ‫الفايروس‬ ‫لهذا‬ ‫مجنون‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫من‬ ‫والخوف‬ ‫املوقف‬ ‫خطورة‬ ‫وبسبب‬ ‫وس،‬ ‫وصاحب‬ ‫إليهم،‬ ‫الفايروس‬ ‫انتقال‬ ‫من‬ ‫خوفا‬ ‫لهم‬ ‫مناز‬ ‫في‬ ‫بالبقاء‬ ‫مواطنيها‬ ‫ام‬ ‫بإلز‬ ‫اململكة‬ ‫ومنها‬ ‫الدول‬ ‫أغلب‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫ات‬ ‫والوزار‬ ‫والشركات‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫مهول‬ ‫عدد‬ ‫إغالق‬ ‫ذلك‬ ‫الحك‬ ‫واملدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫ومية‬ ‫السعودية،‬ ‫الصحة‬ ‫(وزارة‬ ‫واألهلية‬ 2020 .) ‫كوفيد‬ ‫فيروس‬ ‫انتشار‬ ‫تأيير‬ ‫مع‬ ً ‫وحاليا‬ -19 ‫على‬ ‫است‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬ 1,4 ‫الطالب‬ ‫ملساعدة‬ ‫عد‬ ٌ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نموذج‬ ‫لتطبيق‬ ‫بالغة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫فأن‬ ‫العالم،‬ ‫حول‬ ‫طالب‬ ‫مليار‬ . ‫قد‬ ‫صحية‬ ‫بكارية‬ ‫تنذر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫املؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫الذي‬ ‫الفايروس‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫التهاون‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫باململكة‬ ‫تعاف‬ ‫بشكل‬ ‫ينتقل‬ ‫متسارع‬ ‫الشلل‬ ‫طال‬ ‫حيث‬ ‫واملؤسسات‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫الفايروس‬ ‫هذا‬ ‫انعكاسات‬ ‫ظهرت‬ ، ‫الحركة‬ ‫والركود‬ ‫غير‬ ‫أجل‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫إيقاف‬ ‫الوزارة‬ ‫أقرت‬ ‫فقد‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫مستوى‬ ‫وعلى‬ ‫كامل،‬ ‫بشكل‬ ‫معلو‬ ‫إمكانية‬ ‫بعدم‬ ‫توقعات‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫است‬ ‫يسبب‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الحالي،‬ ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫الدوام‬ ‫ئناف‬ ‫اتها‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫تادر‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫آخر،‬ ً ‫عاما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سنوات‬ ‫مجموع‬ ‫في‬ ‫وتأخرهم‬ ‫الطالب‬ ‫تطال‬ ‫مشكلة‬ ‫الوجاهي‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫كبديل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬ ‫بالتحول‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫الجائحة‬ ‫هذه‬ ‫بسبب‬ ‫واملعيقات‬ ‫والتحديات‬ ‫الاعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يعتريه‬ ‫قد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫والعاملية.‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫التي‬ ‫الاعوبات‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ، ً ‫أيضا‬ ‫وللطالب‬ ‫له‬ ‫النجاح‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫املستوى‬ ‫تحقيق‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫والتي‬ ‫املدارس‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫املحمولة‬ ‫الحواسيب‬ ‫امتالك‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫بالنترنت،‬ ‫باالتاال‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫املشاكل‬ ‫أو‬ ، ً ‫أيضا‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫باملعلمين‬ ‫تعلق‬ ‫تذمر‬ ‫احتمالية‬ ‫إلى‬ ً ‫است‬ ‫اللكت‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫روني‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ( ‫وصالح‬ ‫أوباية‬ 2020 ) ‫و‬ ( ‫وغربي‬ ‫صافي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ) ‫و‬ ( ‫اوي‬ ‫ر‬ ‫وأبو‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ) ‫والتي‬ ‫امتالك‬ ‫وعدم‬ ‫املتاحة،‬ ‫األنشطة‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫وبشرية‬ ‫مادية‬ ‫معيقات‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫تلخياها‬ ‫يمكن‬ ‫وتد‬ ‫اللكتروني،‬ ‫بالتواصل‬ ‫لهم‬ ‫تسمح‬ ‫ألجهزة‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وأن‬ ‫الطالب،‬ ‫لدى‬ ‫اللكترونية‬ ‫الثقافة‬ ‫مستوى‬ ‫ني‬ ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ ‫والوقت.‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يتطلب‬ ‫بعد‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫والعاملية‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ . ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫اآلتيين‬ ‫سؤالين‬ : 1 -‫م‬ ‫ما‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫التعليم‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والعاملية‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫الرياض؟‬ ‫منقطة‬ ‫في‬ 2 -‫توجد‬ ‫هل‬ ‫ال‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫حاائي‬ ‫ة‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ α ≥ 0.05 ) ‫في‬ ‫است‬ ‫جاب‬ ‫حول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫م‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ً ‫تبعا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬ ‫الخبرة،‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ ‫(الجنس،‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫املعلومات)‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫؟‬ . ‫فرضية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 1 -‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫حاائي‬ ‫ة‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ α ≥ 0.05 ) ‫في‬ ‫است‬ ‫م‬ ‫حول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جابات‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ً ‫تبعا‬ ‫سن‬ ‫عدد‬ ‫(الجنس،‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬ ‫الخبرة،‬ ‫وات‬ ‫املعلومات).‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تهدف‬ ‫اآلتي‬ : 1 . ‫م‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ . 2 . ‫فحص‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫ال‬ ‫الداللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫حاائي‬ ‫ة‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ α ≥ 0.05 ) ‫في‬ ‫است‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جابات‬ ‫م‬ ‫حول‬ ‫عوقات‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ً ‫تبعا‬ ‫الخ‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ ‫(الجنس،‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬ ‫برة،‬ ‫و‬ ‫مثالي‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لضمان‬ ‫حدتها‬ ‫وتقليل‬ ‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ." ‫املعلومات).‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫يلي:‬ ‫مما‬ ‫أهميتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تستمد‬ -‫النظرية‬ ‫األهمية‬ 1 . ‫معوقات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫األبحاث‬ ‫ندرة‬ ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫العربية‬ ‫املكتبة‬ ‫اء‬ ‫إير‬ ‫فيؤمل‬ ‫املدارس.،‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫التربوية‬ . 2 . ‫بتطوير‬ ‫لتساعدهم‬ ‫العلمية،‬ ‫أبحاثهم‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫توجهات‬ ‫تبني‬ ‫إلى‬ ‫الباحثين‬ ‫توجيه‬ ‫بما‬ ‫الحالية‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫ب‬ ‫وذلك‬ ‫اته،‬ ‫ومتغير‬ ‫العار‬ ‫تحديات‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫جديدة‬ ‫ورؤى‬ ‫آليات‬ ‫قاور‬ ‫أوجه‬ ‫معالجة‬ ‫األوبئة‬ ‫وانتشار‬ ‫األزمات‬ ‫أيناء‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫واملدارس‬ ‫عامة‬ ‫التربوية‬ ‫املؤسسات‬ . 3 . ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تكتسب‬ ‫تداعيات‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خا‬ ‫جمعاء،‬ ‫البشرية‬ ‫على‬ ‫وانعكاساتها‬ ‫ص‬ ‫وأن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫نشهده‬ ‫ما‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحديث‬ ‫محور‬ ‫واملجتمعات‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بين‬ ‫مرعب‬ ‫بشكل‬ ‫للعدوى‬ ‫تناقل‬ ‫ن‬ . -‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ 1 . ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫وقادة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫تعميق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يؤمل‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫باملعوقات‬ ‫والعاملية‬ ‫است‬ ‫الحلول‬ ‫وإيجاد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫لها.‬ ‫املناسبة‬ 2 . ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫واملقترحات‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫لالعتماد‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫جهوزية‬ ‫رفع‬ ‫األزمات‬ ‫عليها‬ ‫لالعتماد‬ ‫مثالي‬ ‫بشكل‬ ‫للعمل‬ ‫وتطويرها‬ ‫وتحسينها‬ ‫بيئته‬ ‫وتجهيز‬ ‫بعد،‬ . 3 . ‫امل‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يؤمل‬ ‫املنوطة‬ ‫العقبات‬ ‫تذليل‬ ‫نحو‬ ‫دارس‬ ‫الطالبية.‬ ‫األوساط‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫وزيادة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫التالية:‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تقتار‬  ‫املوضوعي‬ ‫الحد‬ ‫معوقات‬ : ‫است‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫والعاملية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫جائحة‬ ‫كورونا‬ .  ‫البشري‬ ‫الحدود‬ ‫ة‬ : ‫كافة‬ ‫والعاملية.‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬  ‫املكانية‬ ‫الحدود‬ : ‫باململكة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫ة.‬  ‫الزمنية‬ ‫الحدود‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفال‬ : ‫األول‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫من‬ 1440 / ‫ه‬ 1441 ‫ه.‬ ‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬ ‫التالية:‬ ‫املاطلحات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تضمنت‬ -‫املعوقا‬ ‫ت‬ : ( ‫النوفل‬ ‫عرفتها‬ 2016 ، 8 ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫وتمنعه‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫جميع‬ " ‫بأنها:‬ ) ‫بوي".‬ ‫التر‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫املنشودة‬ ‫أهدافه‬ o ‫التي‬ ‫والدارية‬ ‫واملالية‬ ‫والفنية‬ ‫والتقنية‬ ‫العلمية‬ ‫والاعوبات‬ ‫املشكالت‬ ‫"تلك‬ ‫بأنها:‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫بوجه‬ ‫تقف‬ ‫األهلية‬ ‫باملدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ً ‫فاعال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اته‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫وتحد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لتجاوزها‬ ‫املدارس‬ ‫هذه‬ ‫وقائدات‬ ‫قادة‬ ‫يسعى‬ ‫والتي‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫والعاملية‬ -‫ا‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫لتعليم‬ ‫عد‬ : ‫عرفته‬ ‫التعليمية‬ ‫للشؤون‬ ‫الوزارة‬ ‫وكالة‬ ( 1433 ‫ـ)‬ ‫ه‬ " ‫بأنه:‬ ‫ستخدم‬ ُ ‫ت‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫اال‬ ‫بين‬ ‫بانفاال‬ ‫يتاف‬ ‫بها،‬ ‫التفاعل‬ ‫وإدارة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫إلكترونية‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫فيه‬ ‫ست‬ ‫اذ‬ ‫ب‬ ‫االنفاال‬ ‫ويكون‬ ‫التعلم،‬ ‫وماادر‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫أنفسهم،‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والطالب،‬ ‫خارج‬ ‫املكاني‬ ‫البعد‬ ‫ا‬ ً ‫مع‬ ‫بهما‬ ‫أو‬ ‫التعلم،‬ ‫لزمن‬ ‫الوقتي‬ ‫بالبعد‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ." o " ‫بأنه:‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫اللكترونية‬ ‫املنظمة‬ ‫الذاتية‬ ‫والتي‬ ‫إليها‬ ‫لجأت‬ ‫باململكة‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫السعودي‬ ‫العربية‬ ‫و‬ ‫لتوجيه‬ ‫ة‬ ‫إر‬ ‫املواد‬ ‫وتقديم‬ ‫الطالب،‬ ‫شاد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫نجاحهم،‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫وتأمين‬ ‫لهم،‬ ‫التعليمية‬ ‫أزمة‬ ‫انتشار‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫كورونا".‬ ‫فيروسات‬ -‫األهلية‬ ‫املدارس‬ : ‫عرفته‬ ‫املحدية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫تنظيم‬ ‫الئحة‬ ( 2016 ، 1 ) ‫منشأة‬ ‫"كل‬ ‫بأنها:‬ ‫حك‬ ‫غير‬ ‫تعليمية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫بأي‬ ‫تقوم‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫مرخاة‬ ‫ومية‬ ‫الجامعي".‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ o ‫املناهج‬ ‫تقدم‬ ‫شركات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يمتلكها‬ ‫حكومية‬ ‫غير‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫"هي‬ ‫بأنه:‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ ‫إي‬ ‫مناهج‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫املعتمدة‬ ‫الحكومية‬ ‫مدرسة".‬ ‫كل‬ ‫رؤية‬ ‫بحسب‬ ‫تقدم‬ ‫ائية‬ ‫ر‬ -‫العاملية‬ ‫املدارس‬ : ( ‫املشعل‬ ‫عرفتها‬ 2018 ، 577 ‫سعودي‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫سعودي‬ ‫مستثمر‬ ‫يملكها‬ ‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫"هي‬ ‫بأنها:‬ ) ‫(بريطانية‬ ‫عاملية‬ ‫مناهج‬ ‫بتدريس‬ ‫وتقوم‬ -‫أمريكية‬ -‫السعودية".‬ ‫الوطنية‬ ‫الهوية‬ ‫دمج‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫فرنسية)،‬ -‫كورونا‬ ‫فيروس‬ COVID-19 : ‫من‬ ‫عرفته‬ ( ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫ظمة‬ 2020 " ‫بأنها:‬ ) ‫كبيرة‬ ‫فايلة‬ ‫هي‬ ‫كورونا‬ ‫فيروسات‬ ‫والنسان.‬ ‫للحيوان‬ ‫املرض‬ ‫تسبب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الفيروسات‬ ‫من‬ ‫تسبب‬ ‫كورونا‬ ‫فيروسات‬ ‫من‬ ً ‫عددا‬ ‫أن‬ ‫املعروف‬ ‫ومن‬ ‫وخ‬ ‫األشد‬ ‫اض‬ ‫األمر‬ ‫إلى‬ ‫الشائعة‬ ‫البرد‬ ‫نزالت‬ ‫من‬ ‫حدتها‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫عدوى‬ ‫حاالت‬ ‫البشر‬ ‫لدى‬ ‫امة‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫ويسبب‬ ‫(السارس).‬ ‫الوخيمة‬ ‫الحادة‬ ‫التنفسية‬ ‫واملتالزمة‬ ‫التنفسية‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫متالزمة‬ ‫مثل‬ ‫مرض‬ ً ‫ا‬ ‫مؤخر‬ ‫كتشف‬ ُ ‫امل‬ ‫ب‬ ‫يدعى‬ ‫معدي‬ ‫كوفيد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ -19 " . . ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعتمد‬ 2 -‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫أوال‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : ‫تقسي‬ ‫سيتم‬ ‫الثاني‬ ‫واملحور‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫األول:‬ ‫(املحور‬ ‫وهي:‬ ‫رئيسة‬ ‫محاور‬ ‫يالث‬ ‫إلى‬ ‫النظري‬ ‫الطار‬ ‫م‬ ‫كورونا.‬ ‫بجائحة‬ ‫يتعلق‬ ‫الثالث‬ ‫واملحور‬ ‫والعاملية،‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫األول:‬ ‫املحور‬ ‫خ‬ ‫ص‬ ‫ائ‬ ‫ص‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫واهداف‬ ‫بالخ‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يتسم‬ ‫ا‬ ‫ائ‬ ‫ص‬ ( ‫التالية‬ Hasan & Laaser, 2010, 71 :) 1 . ‫تو‬ ‫ألية‬ ‫توفير‬ ‫ص‬ ‫ب‬ ‫وذلك‬ ‫بالتعلم،‬ ‫املعنيين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائط‬ ‫ومضمونة‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫يل‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫واملرئية‬ ‫واملسموعة‬ ‫املطبوعة‬ ‫املواد‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫متعددة‬ ‫اتضال‬ ‫وسائط‬ ‫والنترنت،‬ ‫اللكتروني‬ ‫والبريد‬ ‫الحاسبات‬ ‫مثل‬ ‫املتقدمة‬ ‫التعليمية.‬ ‫املادة‬ ‫ونقل‬ ‫واملعلم‬ ‫املتعلم‬ ‫بين‬ ‫للربط‬ ‫ولك‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬
	‫عامر‬ ‫آل‬ ‫عامر‬ ‫آل‬ ‫عامر‬ ‫آل‬ ‫عامر‬ ‫آل‬

‫بثورة‬ ‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 103 ) ‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 104 ) ‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 106 ) ‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 107 ) 
‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 108 )

  
	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	‫سبتمبر‬ ‫سبتمبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫يح‬ ‫ا‬ ‫لها‬ ‫مهمة‬ ‫أداة‬ ‫وهي‬ ‫عديدة،‬ ‫ات‬ ‫بمميز‬ ‫اللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫يتميز‬ ‫اللكتروني:‬ ‫البريد‬ ‫مباشرة‬ ‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫ويمكنهم‬ ‫النترنت،‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫ل‬ ‫است‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫خدامات‬	2 . . 2
	‫اللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫والتكليفات‬ ‫األسئلة‬ ‫إرسال‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫النقاش،‬ ‫أو‬ ‫التحاور‬ ‫جماعات‬ ‫في‬ ‫ويشاركونهم‬ ‫وتبرز‬ ‫البريد‬ ‫أهمية‬ ‫اللكتروني‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫في:‬ ‫ذلك‬ ‫ويتمثل‬ ‫التعليم،‬ ‫است‬ ‫الل‬ ‫البريد‬ ‫خدام‬ ‫بين‬ ‫اتاال‬ ‫كوسيلة‬ ‫كتروني‬
	‫است‬ ‫قبالها‬	‫يم‬	‫ومن‬ ‫التعليمية،‬	‫واملهام‬ ‫التكليفات‬ ‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫اذ‬	‫األكا‬ ‫للمشرف‬ ‫عناء.‬ ‫دون‬ ‫ديمي‬ ‫واال‬ ‫الطالب‬ ‫ست‬ ‫اال‬ ‫إرسال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫اذ‬ ‫ست‬
	‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫معا،‬ ‫كالهما‬ ‫أو‬ ‫واملكان‬ ‫الزمان‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫تباعد‬ ‫هناك‬ ‫أو‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫املتخااين‬ ‫مجموعات‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫والخبر‬ ‫املعارف‬ ‫تبادل‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫لهم،‬ ‫مصححة‬ ‫وإعادتها‬ ‫منهم‬	3 .
								‫التقليدية.‬ ‫التعليم‬ ‫بنظم‬ ‫مقارنة‬ ‫والزمان‬ ‫املكان‬ ‫قيود‬ ‫من‬ ‫الدارسين‬ ‫تحرير‬ ‫العالقة،‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫مجاالت‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫يدية‬ ‫البر‬ ‫القوائم‬ ‫ل‬ .
	‫تخطيط‬ ‫على‬ ‫وتشرف‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫وجود‬ ‫االهتمام‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫اللكترونية‬ ‫املنتديات‬ ‫تتيح‬ ‫العلمية:‬ ‫اللكترونية‬ ‫املنتديات‬ ‫وإعداد‬ ‫امج‬ ‫البر‬	4 . . 3
	‫واملتابعة.‬ ‫التقويم‬ ‫وعمليات‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫ات‬ ‫وجود‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫على‬ ‫ملساعدته‬ ‫واملتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫بين‬ ‫االتجاه‬ ‫ينائي‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫وتبادل‬ ‫املشترك،‬ ‫وهنا‬ ‫ات،‬ ‫الخبر‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫الواسع‬ ‫االنتشار‬ ‫يبرر‬ ‫ما‬ ‫ست‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬ ‫اللكترونية‬ ‫املنتديات‬ ‫خدام‬ ‫الدخول‬ ‫أو‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫التعليم‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫والسيما‬ ‫املختلفة،‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ً ‫عددا‬ ‫تحقق‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫ي،‬	5 .
														‫اآلخرين.‬ ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫وزمالئه‬ ‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫حوار‬ ‫في‬ ‫تحقيقها.‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬
	6 . 7 . ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ودواعي‬ ‫مبررات‬ ‫التعل‬ ‫نظام‬ ‫يفرضها‬ ‫التي‬ ‫بالشروط‬ ‫التقيد‬ ‫وعدم‬ ‫التحرر‬ ‫التقليدي‬ ‫يم‬ ‫املعاصرة.‬ ‫االتاال‬ ‫ووسائل‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫بسبب‬ ‫الحداية‬ 8 . ‫املدربة‬ ‫للكوادر‬ ‫املتجددة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لحاجات‬ ‫تلبية‬ ‫البدائل‬ ‫ويوفر‬ ‫عالية‬ ‫بمرونة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يتمتع‬ ‫التعليم.‬ ‫ملهام‬ ‫التفرغ‬ ‫ألجل‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫الدارية‬ ‫املهام‬ ‫رفع‬ 9 . ‫به‬ ‫امتاز‬ ‫ملا‬ ‫واملؤهلة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫(جدور،‬ 2014 ، 16 :) ‫جديد.‬ ‫من‬ ‫بدئها‬ ‫أو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬ ‫وكذلك‬ ‫والطريقة،‬ ‫املحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫حرية‬ 1 . ‫لظروف‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫فاتهم‬ ‫ملن‬ ‫الفرصة‬ ‫لتوفر‬ ‫املواطنين‬ ‫بين‬ ‫املساواة‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬
	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫تجاوز‬ ‫تم‬ ‫وبذلك‬ ‫املكان،‬ ‫لبعد‬ ‫أو‬ ‫وظيفية‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫اسر‬ ‫أو‬ ‫اقتاادية‬ ‫أو‬ ‫شخاية‬
													23 :)	،	2010	‫ي‬ ‫اال‬ ‫محدودية‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫(القحطاني،‬ ‫التالي‬ ‫إلى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫هدف‬ ‫ست‬ ‫يع‬ ‫اب‬ .
					‫املجتمع.‬ ‫في‬ ‫والفكري‬ ‫والعلمي‬ ‫الثقافي‬ ‫املستوى‬ ‫رفع‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫الكتساب‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ‫الجامعي‬ ‫للتعليم‬ ‫االجتماعي‬ ‫للطلب‬ ‫جابة‬ .	‫ا‬	1 . . 2
	‫نق‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫املدربة‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫التنمية‬ ‫ملتطلبات‬ ‫جابة‬ ‫أو‬ ‫املعلمين‬ ‫إلى‬ ‫االفتقار‬ ‫أزمة‬ ‫وتخطي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫واملؤهلين‬ ‫املوظفين‬ .	‫ا‬	2 . . 3
		‫للتعليم.‬ ‫املادية‬ ‫المكانيات‬	‫نق‬ ‫ص‬	‫أزمة‬ ‫تجاوز‬ ‫كذلك‬ ‫النائية،‬ ‫املناطق‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫والعمال‬ ‫للموظفين‬ ‫املنهي‬ ‫والنمو‬ ‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫زيادة‬ .	4 .
														‫التعلمية.‬ ‫الدارسين‬ ‫ظروف‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫املعرف‬ ‫الرصيد‬ ‫زيادة‬ ‫ي.‬	3 . . 5
					‫افية.‬ ‫الجغر‬ ‫العوائق‬ ‫بتحدي‬ ‫عليها‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تحفيز‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫لدي‬ ‫والقلق‬ ‫الخوف‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫الى‬ .	4 . . 6
		‫م‬ ‫وضع‬ ‫ا‬ ‫املعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ‫التقنية‬ ‫يقافة‬ ‫نشر‬ ‫املتعلمين.‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫فجوة‬ ‫تضييق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫املتعلم،‬ ‫يدي‬ ‫بين‬ ‫منوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫ادر‬ .	5 . . 7
	‫است‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫ورفع‬ ‫التدريب‬ ‫فرصة‬ ‫يتيح‬ ‫والذي‬ ‫الحياة‬ ‫مدي‬ ‫للجميع‬ ‫يب‬ ‫والتدر‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫تأكيد‬ ‫أس‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫غالل‬ ‫التقليدية.‬ ‫التعليم‬ ‫اليب‬	6 . . 8
							‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫تطلبه‬ .	‫والوقت.‬ ‫واملال‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫توفير‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫جديدة‬ ‫عمل‬ ‫ملجاالت‬ ‫الدخول‬ ‫أو‬ ‫االختااص‬	7 .
	‫خالل‬ ‫من‬ ‫املادة‬ ‫وفهم‬ ‫للنقاش‬ ‫للطالب‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬	8 . ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫الثاني:‬ ‫املحور‬ ‫فر‬ ‫ذلك‬ ‫ويعطي‬ ‫واملعلمين،‬ ‫الطالب‬ ‫تجمع‬ ‫حوار‬ ‫غرف‬ ‫إنشاء‬ ‫ص‬ ‫عليها.‬ ‫إجابات‬ ‫يحتاجوا‬ ‫التي‬ ‫لألسئلة‬ ‫طرحهم‬
	9 . 10 ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أير‬ ‫إبقاء‬ . ‫و‬ ‫اته‬ ‫قدر‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫است‬ ‫التفا‬ ‫واألجواء‬ ‫والفيديو‬ ‫الضور‬ ‫خدام‬ ‫است‬ ‫لتعلمه.‬ ‫املناسبة‬ ‫البيئات‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫عداداته،‬ ‫والتركيز.‬ ‫االنتباه‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫واملثيرة‬ ‫علية‬	-	‫أ‬
	‫أ‬ ‫التع‬ ‫دوات‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ليم‬ : ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬ ‫است‬ ‫(زيتون،‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫وتتمثل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مركز‬ ‫بشكل‬ ‫خدامها‬ 2009 ، 195 ) ‫(الدوسري،‬ ‫التالية‬ 2009 ، 18 :) : 1 . 1 . ‫ت‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫وتدريبهم‬ ‫لديهم‬ ‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ ‫الحاجات‬ ‫وإشباع‬ ‫اتهم‬ ‫ومهار‬ ‫الطالب‬ ‫معارف‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫ربوية‬ ‫آالف‬ ‫في‬ ‫املخزنة‬ ‫املستندات‬ ‫ماليين‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫اللكترونية‬ ‫الافحات‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫مكتبة‬ ‫"هي‬ ‫الويب:‬ ‫شبكة‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫الجزء‬ ‫وهي‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫ببعضها‬ ‫املتالة‬ ‫ات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫من‬ ، ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫ورعايتهم‬ ‫املوهوبين‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫البداعي،‬ ‫والتفكير‬ ‫والحوار‬ ‫النقاش‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫ولشبكة‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الويب‬ ‫ست‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫التعليم،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املهمة‬ ‫خدامات‬ ‫ما‬ ‫ها‬ ‫الطالب.‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫والدروس‬ ‫املقررات‬ ‫وتقديم‬ ‫شر‬ ‫يلي:‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وكذلك‬ ‫اللكترونية،‬ . 2 . ‫ا‬ ‫كالتعليم‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬ ‫والجماعي‬ ‫لفردي‬ ‫است‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫املواد‬ ‫لعرض‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫خدام‬
														‫عامر‬ ‫آل‬ ‫عامر‬ ‫آل‬

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 109 ) 
‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 110 )

  
	2021 ‫م‬	‫سبتمبر‬	‫ــ‬	‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
			‫العام.‬ ‫بالطار‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫مع‬ ‫باملقرر‬ ‫صلة‬ ‫لها‬ ‫هامة‬ ‫موضوعات‬ ‫إضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املقررة‬ ‫املناهج‬ ‫زيادة‬	3 .
	‫األهلية.‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫واألدوات‬ ‫المكانات‬ ‫من‬ ‫فادة‬	‫اال‬ ‫مع‬ ‫الافية‬ ‫وغير‬ ‫الافية‬ ‫األنشطة‬ ‫تكثيف‬ ‫ست‬	4 .
			‫للمستقبل..‬ ‫وإعدادهم‬ ‫الطالب‬ ‫مدارك‬ ‫لتوسيع‬ ‫اآللي‬ ‫والحاسب‬ ‫النجليزية‬ ‫كاللغة‬ ‫املواد‬ ‫ض‬	‫بع‬ ‫إضافة‬	5 .
										‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ثمار‬	‫اال‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مساهمة‬ ‫تشجيع‬ ‫ست‬	6 .
	‫النقل‬ ‫وتوفير‬ ‫والرشاد‬ ‫بالتوجيه‬ ‫واالهتمام‬ ‫الطالب‬ ‫أعداد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫مواصفات‬ ‫له‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫توفير‬	7 .
														‫ي.‬ ‫املدرس‬
														‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫كالت‬	‫مش‬
	‫ومن‬ ‫األهلي،‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫تشجيع‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫األهلي‬ ‫التعليم‬ ‫تواجه‬ ‫مشكالت‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
														9 :)	،	2015	‫(القحطاني،‬ ‫املشكالت‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬
														‫األهلية.‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الرسوم‬ ‫لتحديد‬ ‫مالية‬ ‫الئحة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬	1 .
														‫ا‬ ‫ملديري‬ ‫ات‬ ‫واالمتياز‬ ‫ات‬ ‫املميز‬ ‫قلة‬ ‫األهلية.‬ ‫ملدارس‬	2 .
														‫للمدرسة.‬ ‫املالية‬ ‫املخااات‬ ‫لتوفير‬ ‫املالك‬ ‫جابة‬	‫است‬	‫ضعف‬	3 .
														‫املدرسة.‬ ‫بإدارة‬ ‫املنوطة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫املالك‬ ‫تدخل‬	4 .
														‫أخرى.‬ ‫وظيفة‬ ‫على‬ ‫حاولهم‬ ‫فور‬ ‫للمدرسة‬ ‫املعلمين‬ ‫ترك‬	5 .
														‫الرسمية.‬ ‫ات‬ ‫الجاز‬ ‫أيناء‬ ‫رواتبهم‬ ‫انقطاع‬ ‫من‬ ‫املعلمون‬ ‫يعاني‬	6 .
														‫اسة.‬ ‫در‬	‫ال‬ ‫رسوم‬ ‫تسديد‬ ‫عن‬ ‫األهالي‬ ‫تأخر‬	7 .
														‫الطالب.‬ ‫غياب‬ ‫كثرة‬	8 .
														‫للطالب.‬ ‫السلوكيات‬ ‫املخالفات‬ ‫ضعف‬	9 .
								‫التعليمي.‬ ‫الجانب‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫املادي‬ ‫بالجانب‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫مالك‬ ‫اهتمام‬	.	10
														‫الكافية.‬ ‫التعلم‬ ‫ماادر‬ ‫لتوفير‬ ‫املدير‬ ‫مع‬ ‫املالك‬ ‫تجاوب‬ ‫ضعف‬	.	11
														‫العاملية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬	-	‫ب‬
	‫بالدول‬ ‫مقارنة‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫متأخرة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫كة‬	‫اململ‬ ‫في‬ ‫والعاملية‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬ ‫بداية‬ ‫جاءت‬
	‫رقم‬ ‫ار‬ ‫بإقر‬ ‫اء‬ ‫الوزر‬ ‫مجلس‬ ‫قام‬ ‫عندما‬ ‫ه‬	1974	‫عام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لهذا‬ ‫الحقيقية‬ ‫البداية‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫والعربية،‬ ‫الخليجية‬
	‫وخالل‬ ‫ة،‬	‫اململك‬ ‫في‬ ‫املسلمة‬ ‫غير‬ ‫الجاليات‬ ‫أبناء‬ ‫لتعليم‬ ‫العاملية‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫املدرسة‬ ‫بإنشاء‬ ‫أوعز‬ ‫والذي‬	2007
	‫جنسياتهم‬ ‫وتنوعت‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫املقيمين‬ ‫األجانب‬ ‫أعداد‬ ‫ازدادت‬ ‫املدرسة‬ ‫هذه‬ ‫إنشاء‬ ‫أعقبت‬ ‫التي‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫هذه‬
	‫حدا‬ ‫ما‬ ‫لألبناء،‬ ‫التربوية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫مدارس‬ ‫إلى‬ ‫حاجتهم‬ ‫ازدياد‬ ‫إلى‬ ‫بالضرورة‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫وقد‬ ‫ومطرد،‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬
				1423 ‫ه).‬	‫وآخرون،‬ ‫(الحامد‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬ ‫لفتح‬ ‫املمنوحة‬ ‫خيص‬	‫ا‬ ‫التر‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫بوزارة‬
	‫أجنبية‬ ‫مدارس‬ ‫لفتح‬ ‫الوزارة‬ ‫منحتها‬ ‫التي‬ ‫اخيص‬ ‫التر‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫الشارة‬ ‫وتجدر‬
	‫بدون‬ ‫مدارس‬ ‫بفتح‬ ‫قامت‬ ‫الجاليات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اململكة،‬ ‫في‬ ‫األجنبية‬ ‫الجاليات‬ ‫ألبناء‬ ‫ايدة‬ ‫املتز‬ ‫األعداد‬ ‫يعاب‬	‫ال‬ ‫ست‬
	‫بفتح‬ ‫اخيص‬ ‫تر‬ ‫ملنح‬ ‫أخرى‬ ‫جاليات‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫الطلبات‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫امن‬ ‫وتز‬ ‫الوزارة،‬ ‫اف‬ ‫لشر‬ ‫خاضعة‬ ‫وغير‬ ‫ترخيص‬
	‫هذه‬ ‫أبناء‬ ‫لخدمة‬ ‫أجنبية‬ ‫مدارس‬ ‫بفتح‬ ‫السعوديين‬ ‫للمستثمرين‬ ‫ايدة‬ ‫املتز‬ ‫الرغبة‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫اململكة،‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫مدارس‬
	‫بالئحة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫باملوافقة‬ ‫ه‬	/ 1418	/ 2	4		‫بتاريخ‬	26	‫رقم‬	‫ار‬ ‫القر‬ ‫إصدار‬ ‫إلى‬ ‫اء‬ ‫الوزر‬ ‫بمجلس‬ ‫حدا‬ ‫ما‬ ‫الجاليات،‬
														1434 ‫ه).‬	‫(املحمود،‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬
														‫عامر‬ ‫آل‬

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 111 )

  ‫معهم‬ ‫حاملين‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫إلى‬ ‫الوافدون‬ ‫هؤالء‬ ‫يأتي‬ ‫الحال‬ ‫وبطبيعة‬ ‫مناسب‬ ‫كبديل‬ ‫املدارس‬ ‫ظهرت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫ي،‬ ‫األساس‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫أبنائهم‬ ‫إلحاق‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫تحول‬ ‫قد‬ ‫مختلفة‬ ‫الوافدي‬ ‫هؤالء‬ ‫ألبناء‬ ‫التربوية‬ ‫الحاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬ ‫بإنشاء‬ ‫السماح‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫سعت‬ ‫وقد‬ ‫ن.‬ ‫الجهات‬ ‫اف‬ ‫لشر‬ ‫خاضع‬ ‫نظامي‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫باملدارس‬ ‫الجاليات‬ ‫هذه‬ ‫أبناء‬ ‫التحاق‬ ‫تيسير‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫مؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫الذين‬ ‫للوافدين‬ ‫التعليمية‬ ‫بالحقوق‬ ‫اف‬ ‫االعتر‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إظهار‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫املختاة،‬ ‫تتناسب‬ ‫بسبب‬ ‫يناسبهم‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫السعودي‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫والدينية،‬ ‫والثقافية‬ ‫التربوية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫مع‬ ‫يعد‬ ‫املدارس‬ ‫هذه‬ ‫بفتح‬ ‫السماح‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫العربية،‬ ‫واللغة‬ ‫السالمية‬ ‫التربية‬ ‫مواد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تكثيف‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتسم‬ ‫ما‬ ‫أب‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اململكة‬ ‫تحرص‬ ‫فكما‬ ‫باملثل،‬ ‫املعاملة‬ ‫ملبدأ‬ ‫دالئل‬ ‫ويمة‬ ‫األجنبي،‬ ‫التعليم‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫الفادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫بمستوى‬ ‫االرتقاء‬ ‫إلى‬ ‫باألساس‬ ‫ترجع‬ ‫املاضية‬ ‫القليلة‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫السعودي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫شهدها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫في‬ ‫للمنافسة‬ ‫اململكة‬ ‫وحاجة‬ ‫العالمي،‬ ‫لالقتااد‬ ‫املتنامية‬ ‫املتطلبات‬ ‫بسبب‬ ‫النظام‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التي‬ ‫الضغوط‬ ‫توسع‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬ ‫النفط،‬ ‫اكتشاف‬ ‫بعد‬ ‫البالد‬ ‫شهدتها‬ ‫التي‬ ‫االقتاادية‬ ‫الطفرة‬ ‫أعقاب‬ ‫في‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫ل‬ ‫كمحاولة‬ ‫جاء‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬ ‫بإنشاء‬ ‫التاريح‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫بمستوى‬ ‫الرتقاء‬ ‫العار،‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫حديثة‬ ‫مناهج‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫بما‬ ‫األجنبي،‬ ‫التعليم‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫ايا‬ ‫املز‬ ‫من‬ ‫الفادة‬ 


	2021 ‫م‬	‫سبتمبر‬	‫ــ‬	‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫تطبق‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫(األجنبية)‬ ‫العاملية‬ ‫املدارس‬ ‫ماطلح‬ ‫يشير‬ ‫الالئحة‬ ‫بهذه‬ ‫الوارد‬ ‫للتعريف‬	ً ‫وطبقا‬
													1419 .)	‫املعارف،‬ ‫(وزارة‬ ‫السعودية‬ ‫املناهج‬ ‫غير‬ ‫تعليمية‬ ‫مناهج‬
														‫انتش‬ ‫عوامل‬ ‫باململكة‬ ‫العاملية‬ ‫املدارس‬ ‫ار‬
	‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫عوامل‬ ‫يالية‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫األجنبي‬ ‫بالتعليم‬ ‫املتعلقة‬ ‫األدبيات‬ ‫تحليل‬ ‫يشير‬
														‫وهي:‬ ‫فيها‬ ‫األجنبية‬ ‫املدارس‬ ‫انتشار‬ ‫سرعة‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬
	‫تربو‬ ‫ملؤسسات‬ ‫الحاجة‬ ‫وظهور‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املهاجرة‬ ‫العمالة‬ ‫حجم‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫احتياجاتها،‬ ‫تلبي‬ ‫ية‬	-	1
	‫ودينية‬ ‫يقافية‬ ‫خلفيات‬ ً ‫إعماال‬ ً ‫حفاظا‬ ‫السعودي‬ ‫للمنهج‬ ً ‫وفقا‬ ‫الخارج‬ ‫في‬ ‫ناؤها‬
	‫عن‬ ‫باملثل‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫املقيمون‬ ‫األجانب‬ ‫يعامل‬ ‫أن‬ ‫النااف‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫املضيفة‬ ‫الدول‬ ‫بثقافة‬ ‫التأير‬ ‫من‬ ‫عليهم‬ ‫(املحمود،‬ ‫السعودي‬ ‫للمجتمع‬ ‫الثقافية‬ ‫الثوابت‬ ‫مع‬ ‫يتنافى‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫ملناهجهم‬ ً ‫وفقا‬ ‫أبنائهم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تسهيل‬ ‫طريق‬
														1434 .)
	‫وتشير‬ ‫املجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ثمار‬	‫إ‬ ‫اال‬ ‫في‬ ‫السعوديين‬ ‫املستثمرين‬ ‫ورغبة‬ ‫األجنبي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫السعوديين‬ ‫قبال‬ ‫ست‬	-	2
	‫اال‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫السعوديين‬ ‫املستثمرين‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫إلى‬ ‫األدبيات‬ ‫ست‬ ‫في‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫طائلة،‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الربح،‬ ‫بهدف‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ثمار‬ ً ‫أرباحا‬ ‫وتدر‬ ‫مرتفعة‬ ً ‫رسوما‬ ‫ى‬ ‫تتقاض‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫السعوديين‬ ‫أعداد‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫ظل‬ ‫للمقاييس‬ ‫مطابقة‬ ‫متطورة‬ ‫تعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تستخدم‬ ‫أنها‬ ‫العتقادهم‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫األجنبية‬ ‫باملدارس‬ ‫أبنائهم‬ ‫تسجيل‬
	‫سوق‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫بالوظائف‬ ‫لاللتحاق‬ ‫الطالب‬ ‫بتأهيل‬ ‫وتقوم‬ ‫العارية،‬ ‫العلوم‬ ‫وتدرس‬ ‫العاملية،‬
					1432 .)	‫(العريفي،‬ ‫لها‬ ‫للمتقدمين‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغة‬ ‫إجادة‬ ‫رط‬	‫تشت‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫العمل،‬
														-	3
	‫خدام‬	‫و‬ ‫للتدريس،‬ ‫أساسية‬ ‫كلغة‬ ‫النجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫والتكنولوجية،‬ ‫املعرفية‬ ‫الثورة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫است‬
	‫التدر‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫للطالب،‬ ‫الشامل‬ ‫بالنمو‬ ‫واالهتمام‬ ‫والتقويم،‬ ‫يس‬
														1434 .)	‫(املحمود،‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬
														‫عامر‬ ‫آل‬

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 112 )

  
		2021 ‫م‬	‫سبتمبر‬	‫ــ‬	‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
														‫كورونا‬ ‫جائحة‬ :	‫الثالث‬	‫املحور‬
	‫ف‬ ‫األحيان‬ ‫أغلب‬ ‫ي‬ ،		ً ‫جافا‬ ‫يكون‬		‫حيث‬	‫سعال‬	‫ال‬ ‫في‬	‫كورونا‬ ‫بفايروس‬ ‫اإلصابة‬ ‫أعراض‬ ‫تتمثل‬ ‫أهم‬ ‫كورونا‬ ‫بفايروس‬ ‫لإلصابة‬ ‫الشائعة‬ ‫اض‬ ‫األعر‬
	‫من‬	‫الجسم‬ ‫ارة‬ ‫حر‬ ‫درجة‬ ‫بارتفاع‬ ‫الحساس‬ ‫أو‬ ‫الحمى‬	‫تعتبر‬ ‫كما‬ ،	‫التنفس‬ ‫في‬ ‫ضيق‬	‫الحلق‬ ‫في‬ ‫ألم‬ ‫مع‬ ،	‫ويااحبه‬
	‫الادر‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ألم‬	‫مع‬	‫و‬ ، ‫شديد‬ ‫صداع‬	‫العضالت‬ ‫في‬ ‫ألم‬	‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫العدوى،‬ ‫بهذه‬ ‫لإلصابة‬ ‫الرئيسة‬ ‫ات‬ ‫املؤشر‬
														.	2020 )	‫السعودية،‬ ‫الصحة‬ ‫(وزارة‬
														‫كورونا‬ ‫فايروس‬	‫انتقال‬ ‫آليات‬
	‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بين‬ ‫طويلة‬ ‫ملدة‬ ‫و‬ ‫وييق‬ ‫اتاال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫بشكل‬ ‫املستجد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫ينتقل‬
	‫للفيروسات‬ ‫يمكن‬ ‫يسعل،‬ ‫أو‬ ‫يعطس‬ ‫املريض‬ ‫الشخص‬ ‫كان‬ ‫إذا‬	‫ف‬	‫ا‬ ‫لرذاذ‬	‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفايروس‬ ‫وينتقل‬ ‫واآلخرين.‬ ‫املاابين‬
	‫طريق‬ ‫عن‬	‫انتقالها‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬	‫املحيطين.‬ ‫األشخاص‬ ‫يون‬	‫ع‬ ‫أو‬ ‫فم‬ ‫أو‬ ‫بأنف‬ ‫املخاطية‬ ‫األغشية‬ ‫إلى‬ ‫مباشرة‬ ‫تتسلل‬ ‫أن‬
	‫يسهل‬ ‫وبالتالي‬ ‫الفيروسات،‬ ‫عليه‬ ‫سطح‬ ‫ملس‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ‫اليدين‬ ‫على‬ ‫املعدي‬ ‫العطس‬ ‫أو‬ ‫السعال‬ ‫رذاذ‬ ‫يتواجد‬ ‫قد‬	‫ف‬	‫اليدين‬
	‫املخالطة‬	‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفايروس‬ ‫هذا‬ ‫انتقال‬ ‫يمكن‬ ‫فقد‬ ‫لذلك‬ ‫إضافة‬	‫ملسها.‬ ‫تم‬ ‫إن‬ ‫العينين‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫أو‬ ‫للفم‬ ‫انتقالها‬
													.	2020 )	‫العامة،‬ ‫للصحة‬ ‫االتحادي‬ ‫(املكتب‬ ‫املاابة‬ ‫الحيوانات‬ ‫أو‬ ‫للماابين‬ ‫باشرة‬	‫امل‬
														‫كورونا‬ ‫فايروس‬ ‫حضانة‬ ‫مدة‬
	‫معظم‬ ‫اوح‬ ‫وتتر‬ ‫املرض،‬ ‫أعرض‬ ‫ظهور‬ ‫بدء‬ ‫إلى‬ ‫بالفيروس‬ ‫الصابة‬ ‫من‬ ‫املدة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الحضانة‬ ‫فترة‬ ‫ماطلح‬ ‫كوفيد‬ ‫مرض‬ ‫حضانة‬ ‫فترة‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ 19 ‫و‬ ‫واحد‬ ‫يوم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ 14 ً ‫يوما‬ ‫وعادة‬ ، ‫(األونروا،‬ ‫أيام‬ ‫خمسة‬ ‫تستمر‬ ‫ما‬ 2020 .)
														‫كورونا:‬ ‫فايروس‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫طرق‬
	‫منظمة‬ ‫مع‬ ‫الوزارة‬ ‫وتنسق‬ ‫الفيروس،‬ ‫هذا‬ ‫عدوى‬ ‫انتقال‬ ‫وطرق‬ ‫ـاائص‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬
	‫و‬ ‫ـصح‬ ‫تن‬ ‫انتقاله،‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫وإلى‬ ‫حوله‬ ‫املزيد‬ ‫ملعرفة‬ ‫الدوليين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫زارة‬
	‫املعدية‬ ‫التنفسية‬ ‫وااللتهابات‬ ‫ا‬ ‫االنفلونز‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫الصحية‬ ‫بالرشادات‬ ‫بالتقيد‬ ‫اململكة‬ ‫وزوار‬ ‫املواطنين‬ ‫الصحة‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫في‬ ‫الرشادات‬ ‫هذه‬ ‫أخك‬ ‫وتتمثل‬ ً ‫جيدا‬ ‫اليدين‬ ‫غسل‬ ‫على‬ ‫املداومة‬ ‫والعطس‬ ‫السعال‬ ‫بعد‬ ‫ـاابون‬ ‫وال‬ ‫باملاء‬
	‫است‬ ‫املحارم‬ ‫خدام‬	‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،	‫وإعدادها‬ ‫األطعمة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وبعد‬ ‫ل‬	‫و‬ ، ‫قب‬ ‫اليدين‬ ‫غسل‬	‫املياه‬ ‫دورات‬ ‫خدام‬	‫و‬ ‫است‬
	‫تتوافر‬ ‫لم‬ ‫وإذا‬ ‫النفايات.‬ ‫سلة‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫ـص‬ ‫التخل‬ ‫يم‬ ‫بها،‬ ‫واألنف‬ ‫الفم‬ ‫وتغطية‬ ‫العطس‬ ‫أو‬ ‫السعال‬ ‫عند‬ ‫(املناديل)‬ ‫الورقية‬
	‫على‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫ائية‬	‫الوق‬ ‫التوجيهات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،	‫اليدين‬ ‫على‬ ‫وليس‬ ‫اع‬ ‫الذر‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫العطس‬ ‫أو‬ ‫السعال‬ ‫فيفضل‬
	‫بعد‬ ‫اليدين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العدوى‬ ‫انتقال‬ ‫املحتمل‬ ‫فمن‬ ‫باليد،‬ ‫والفم‬ ‫واألنف‬ ‫العينين‬ ‫مالمسة‬ ‫تجنب‬ ‫املستطاع‬ ‫قدر‬
	‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫ضرورة‬	‫ماابين‬ ‫أشخاص‬ ‫مع‬ ‫االختالط‬ ‫تجنب‬ ‫ا‬ ‫وأخير‬ ،	‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ،	‫بالفيروس‬ ‫امللوية‬ ‫لألسطح‬ ‫مالمستها‬
	‫الصحة‬ ‫(وزارة‬ ‫وهي‬	‫يس‬ ‫ما‬ ‫ومتابعة‬ ‫الضرورة،‬ ‫عند‬ ‫الطبيب‬ ‫الصحة‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املرض‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫تجد‬
														.	2020 )	‫السعودية،‬
														‫عامر‬ ‫آل‬

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 118 )

  
	2021 ‫م‬	‫سبتمبر‬	‫ــ‬	‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫مستوى‬			‫معامل‬				‫رقم‬		‫مستوى‬	‫معامل‬	‫رقم‬	‫مستوى‬	‫معامل‬	‫رقم‬
	‫الداللة‬			‫االرتباط‬				‫الفقرة‬		‫الداللة‬	‫االرتباط‬	‫الفقرة‬	‫الداللة‬	‫االرتباط‬	‫الفقرة‬
	.000			.679**				31			.000	.749**	17	.000	.647**	3
	.000			.808**				32			.000	.840**	18	.000	.735**	4
	.000			.788**				33			.000	.818**	19	.000	.733**	5
	.000			.813**				34			.000	.833**	20	.000	.776**	6
	.000			.769**				35			.000	.884**	21	.000	.834**	7
	.000			.791**				36			.000	.857**	22	.000	.734**	8
	.000			.816**				37			.000	.648**	23	.000	.775**	9
	.000			.751**				38			.000	.772**	24	.000	.737**	10
	.000			.795**				39			.003	.524**	25	.000	.742**	11
	.000			.804**				40			.018	.428*	26	.000	.755**	12
	.000			.824**				41			.001	.580**	27	.000	.649**	13
													.000	.617**	28	.000	.798**	14
						0.01 .	‫إحاائي‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ة‬	‫دالة‬ **	0.05 .	‫إحاائي‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ة‬	‫دالة‬ *
	‫إحاائي‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ة‬	‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫ارتباط‬ ‫ترتبط‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ )	( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2
	‫بين‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫لهذه‬ ‫تباط‬ ‫االر‬	‫معامالت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫بانة،‬	‫لال‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ، ‫ست‬	0.01	‫داللة‬ ‫ومستوى‬ ،	0.05	‫داللة‬
	‫تم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫يدعم‬ ‫مما‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫في‬ ‫داخلي‬ ‫اتساق‬ ‫صدق‬ ‫لوجود‬ ‫ذلك‬ ‫ويشير‬	‫و‬ 0.884	0.428
														‫الشأن.‬ ‫بهذا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫جمعها‬
														‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬
	‫صالحية‬ ‫مدى‬	‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫يبات‬ ‫قياس‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
	Cronbach's		‫كرونباخ‬	-	‫ألفا‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خدام‬	‫است‬	‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫لقياسيه،‬ ‫وضعت‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬
	( ‫رقم‬ ‫والجدول‬ ‫البيانات،‬ ‫في‬ ‫الثبات‬ ‫لحساب‬ 3 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫يبات‬ ‫يبين‬ )	Split _Half	‫النافية‬ ‫التجزئة‬ ‫وطريقة‬	Alpha
														‫الطريقتين.‬ ‫بكال‬
					‫النصفية.‬ ‫التجزئة‬ ‫وطريقة‬ ‫ألفاكرونباخ‬ ‫بطريقة‬ ‫سة‬	( ‫جدول‬ 3 ‫الدرا‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ :)
					‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬	‫كرونباخ‬ ‫الفا‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬
	‫املعدل‬ ‫اون‬ ‫بر‬ ‫سبيرمان‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬		‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬	‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫عدد‬
				0.980								0.961	0.973	41
	‫ذلك‬ ‫ويشير‬ )	( ‫بلغت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫جميع‬ 0.973	( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3 ‫ل‬ ‫ألفاكرونباخ‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ )
	‫أداة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫لجميع‬ ‫اون)‬ ‫بر‬ ‫(سبيرمان‬ ‫املعدل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫بلغت‬ ‫بينما‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫بيانات‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫يبات‬ ‫لوجود‬
	‫من‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫يدعم‬ ‫مما‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫بيانات‬ ‫في‬ ‫مرتفع‬ ‫يبات‬ ‫لوجود‬ ‫ذلك‬ ‫ويشير‬ )	( ‫اسة‬ ‫الدر‬ 0.980
														‫أفر‬ ‫الشأن.‬ ‫بهذا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬
														‫عامر‬ ‫آل‬

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 120 )

  
	‫ال‬ ‫ترتيب‬	‫مستوى‬ ‫املوافقة‬	‫الوزن‬ ‫النسبي‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫املعياري‬	‫الوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الفقرة‬	‫م‬
	33	‫متوسطة‬	58.5%	1.24	2.93	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫للتحول‬ ‫الالزمة‬ ‫املتطلبات‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫والعاملية.‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬	4
	22	‫متوسطة‬	63.9%	1.28	3.20	‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫للتحول‬ ‫املناسبة‬ ‫التقنية‬ ‫البنية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬	5
						‫بالتعليم‬ ‫اية‬ ‫ودر‬ ‫خبرة‬ ‫لديهم‬ ‫أكفاء‬ ‫معلمين‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬	
	35	‫متوسطة‬	56.7%	1.21	2.83	‫تعليمية‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫اإللكتروني‬	6
						‫متكاملة.‬	
						‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تجربة‬ ‫خوض‬ ‫املعلمين‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬	
	11	‫كبيرة‬	70.9%	1.20	3.54	‫ومحاض‬ ‫تسجيالت‬ ‫من‬ ‫بذلك‬ ‫يتعلق‬ ‫وما‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيديو‬ ‫ات‬ ‫ر‬	7
						‫إعدادها.‬ ‫وطبيعة‬	
	12	‫كبيرة‬	68.4%	1.28	3.42	‫املدارس‬ ‫طواقم‬ ‫لدى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫االتصال‬ ‫كفاءة‬ ‫ضعف‬ ‫الطالب.‬ ‫إلى‬ ً ‫إضافة‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬	8
	19	‫متوسطة‬	64.5%	1.29	3.23	‫وإنتاج‬ ‫لتصميم‬ ‫والالزمة‬ ‫الضرورية‬ ‫امج‬ ‫والبر‬ ‫األجهزة‬ ‫نقص‬ ‫مميز.‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫املحتوى‬	9
	41	‫متوسطة‬	55.9%	1.19	2.79	‫اإلنترنت.‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫املحتوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫صعوبة‬	10
	9	‫كبيرة‬	72.2%	1.21	3.61	‫شبكة‬ ‫ات‬ ‫تجهيز‬ ‫لضعف‬ ‫نتيجة‬ ‫واملفاجئ‬ ‫املتكرر‬ ‫االنقطاع‬ ‫اإلنترنت.‬	11
	1	‫كبيرة‬	81.5%	1.08	4.07	‫تتضمنها‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ‫النائية‬ ‫للمناطق‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وصول‬ ‫عدم‬ ‫توز‬ ‫خدمات‬ ‫اإلنترنت.‬ ‫يع‬	12
			56.3%	1.34	2.82	‫التمويل‬ ‫بتوفير‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫مالك‬ ‫قيام‬ ‫عدم‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫للتحول‬ ‫الالزم‬	13
						‫عامر‬ ‫آل‬	

‫متوسطة‬ 37 14 ‫متطلبات‬ ‫بتوفير‬ ‫والعاملية‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫مالك‬ ‫قيام‬ ‫عدم‬ ‫واملعدات.‬ ‫كاألجهزة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ 2.82 1.31 56.5% ‫متوسطة‬ 37 15 ‫متابعة‬ ‫طريقة‬ ‫تحدد‬ ‫واضحة‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫عدم‬ ‫اإللكتروني.‬ ‫الفضاء‬ ‫عبر‬ ‫الدروس‬ 3.38 1.08 67.7% ‫متوسطة‬ 14 16 ‫واملعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التقنية‬ ‫املهارات‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫ضرورية‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ 3.24 1.22 64.7% ‫متوسطة‬ 18 17 ‫ال‬ ‫املعلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫ضعف‬

  
	‫ست‬ ‫التدريسية.‬ ‫العملية‬ ‫وتوظيفها‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تقنيات‬ ‫خدام‬ ‫آليات‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫اإلرشادية‬ ‫األدلة‬ ‫ندرة‬ ‫است‬ ‫تقنيات‬ ‫خدام‬ ‫التعليم.‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫من‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫والرهبة‬ ‫الخوف‬ ‫است‬ ‫اجات.‬ ‫اإلحر‬ ‫أو‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ً ‫خوفا‬ ‫تدريسهن‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫جدوى‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫األهلية.‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫لفكرة‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫لفكرة‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬ ‫بعد.‬ ‫كبيرة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ 3.16 1.19 63.3% ‫متوسطة‬ 3.18 1.22 63.6% ‫م‬ ‫توسطة‬ 3.34 1.20 66.9% ‫متوسطة‬ 3.00 1.23 60.1% ‫متوسطة‬ 3.37 1.24 67.5% ‫متوسطة‬ 3.67 1.20 73.4% ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫وا‬ ‫الرابع‬ ‫ل‬ ‫ثالثون‬ ‫ــ‬ ‫سبتمبر‬ 2021 ‫م‬ 24 23 16 28 15	18 19 20 21 22

‫والعالمية‬ ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫كرونا‬ ‫جائحة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ( 121 )

  
	‫ال‬ ‫ترتيب‬	‫مستوى‬ ‫املوافقة‬	‫الوزن‬ ‫النسبي‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫املعياري‬	‫الوسط‬ ‫الحسابي‬		‫الفقرة‬	‫م‬
	40 30	‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬	56.1% 59.7%	1.28 1.30	2.80 2.99	‫على‬ ‫للرد‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدارس‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫األهلي‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫والعاملية.‬ ‫ة‬ ‫است‬ ‫ات‬ ‫فسار‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ً ‫إلكترونيا‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املقررات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫الذاتي.‬ ‫تعلم‬ ‫تسهل‬ ‫وتي‬ ‫املتعددة‬	23 24
	35	‫متوسطة‬	56.5%	1.27	2.83	‫للطالبة‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫املسجلة‬ ‫ات‬ ‫املحاضر‬ ‫خدمة‬ ‫توفر‬ ‫عد‬ ‫وقت.‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬	25
	32	‫متوسطة‬	59.0%	1.15	2.95	‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫املقررات‬ ‫ومعلمات‬ ‫معلمي‬ ‫شرح‬ ‫أسلوب‬ ‫الوضوح.‬ ‫يعد‬ ‫يتسم‬ ‫بعد‬	26
	8	‫كبيرة‬	73.2%	1.10	3.66	‫العملية‬ ‫لتسيير‬ ‫الجيدة‬ ‫البرمجيات‬ ‫إعداد‬ ‫كلفة‬ ‫ارتفاع‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬	27
	34	‫متوسطة‬	56.9%	1.20	2.84	‫وتعميم‬ ‫لتصميم‬ ‫واملؤهل‬ ‫الجيد‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الت‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫عليم‬	28
	37	‫متوسطة‬	56.4%	1.22	2.82	‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وأساليب‬ ‫أنظمة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫والعاملية.‬ ‫األهلية‬	29
	31	‫متوسطة‬	59.5%	1.30	2.98	‫املباشر‬ ‫واالتصال‬ ‫التفاعل‬ ‫ألسلوب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫افتقار‬ ‫والعاملية.‬ ‫األهلية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫املعلمين‬ ‫بين‬	30
	5	‫كبيرة‬	74.9%	1.17	3.75	‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبة‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫إلى‬ .	31
	26	‫متوسطة‬	61.7%	1.17	3.09	‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬	‫ال‬ ‫املجال‬ ‫يتيح‬ ‫ال‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫ست‬	32
	27	‫متوسطة‬	60.3%	1.20	3.02	‫البي‬ ‫حفظ‬ ‫في‬ ‫والسرية‬ ‫الخصوصية‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬ ‫انات‬ ‫واملعلومات.‬	33
						‫بعد.‬		34
							‫عامر‬ ‫آل‬	

‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وأهداف‬ ‫فلسفة‬ ‫غموض‬ 3.23 1.20 64.7% ‫متوسطة‬ 19 35 ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وقلتها‬ ‫املدارس‬ ‫على‬ ‫املادية‬ ‫العوائد‬ ‫انخفاض‬ ‫كورونا.‬ 4.04 1.09 80.8% ‫كبيرة‬ 2 36 ‫برواتب‬ ‫املتعلقة‬ ‫امات‬ ‫بااللتز‬ ‫الوفاء‬ ‫على‬ ‫املدارس‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬ ‫تجاه‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫يصعب‬ ‫مما‬ ‫التدريسية‬ ‫والكوادر‬ ‫املوظفين‬ ‫بعد.‬ ‫عند‬ ‫مهامهم‬ ‫أداء‬ 3.74 1.19 74.9% ‫كبيرة‬ 6 37 ‫بسبب‬ ‫األكمل‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعلمية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫صعوبة‬ ‫اال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫ست‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫مر‬

  
	17	‫متوسطة‬	65.2%	1.25	3.26		.	‫إلكترونيا‬ ً
	13	‫متوسطة‬	67.9%	1.31	3.40	‫قالة‬	‫الع‬ ‫توجه‬ ‫تأخرها.‬ ‫أو‬ ‫رواتبهم‬ ‫صرف‬ ‫بعدم‬ ‫تتعلق‬ ‫لدواعي‬ ‫اال‬ ‫إلى‬ ‫التدريسية‬ ‫الطواقم‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫ديد‬ ‫ست‬	38
	4	‫كبيرة‬	77.0%	1.16	3.85	‫املدارس‬ ‫لهذه‬ ‫أبنائهم‬ ‫انتساب‬ ‫إنهاء‬ ‫إلى‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫توجه‬ ‫تطلعاتهم.‬ ‫يلبي‬ ‫ال‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بأن‬ ‫العتقادهم‬	39
						‫املدارس‬ ‫لهذه‬ ‫أبنائهم‬	‫أول‬ ‫توجه‬
									40

‫انتساب‬ ‫إنهاء‬ ‫إلى‬ ‫األمور‬ ‫ياء‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫لن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فكرة‬ ‫وأن‬ ‫تكاليفها‬ ‫الرتفاع‬ ‫الحكومية.‬ ‫املدارس‬ ‫عن‬ ‫محتواها‬ 3.93 1.11 78.6% ‫كبيرة‬
The Obstacles in Using Distance Education in Private and International Schools in Riyadh During the Corona Pandemic Period from the Viewpoint of School leaders: معوقات استخدام التعليم عن بعد في المدارس الأهلية والعالمية بمنطقة الرياض خلال فترة جائحة كورونا من وجهة نظر قادة وقائدات المدارس