‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجمة‬





  ‫ما‬ ‫السابؽ‬ ‫يف‬ ‫التمر‬ ‫أداء‬ ‫عند‬ ‫األتى‬ -‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بقوة‬ ‫يف‬ ‫تمر‬ ‫أداء‬ ff . -‫السرعة.‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ ‫ثـ‬ ‫معتدلة‬ ‫بسرعة‬ ‫البدء‬ -‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫التمر‬ ‫أداء‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫تماـ‬ : ‫قـ(ـ‬ ‫ر‬ ‫ير‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫ظيرت‬ 8 ‫اليسرى‬ ‫باليد‬ ‫ىارمونية‬ ‫ومسافة‬ ‫اوكتاؼ‬ ‫ة‬ ‫قفز‬ ) -‫لمتقنية:‬ ‫العزفية‬ ‫اإلرشادات‬ -‫لؤلصابع‬ ‫السميـ‬ ‫التبديؿ‬ ‫و‬ ‫األوكتاؼ‬ ‫نغمة‬ ‫ألداء‬ ‫الرسغ‬ ‫اف‬ ‫دور‬ ‫ثـ‬ ‫الباص‬ ‫نغمة‬ ‫أداء‬ ‫اعاه‬ ‫مر‬ ‫ألداء‬ ‫األعمى.‬ ‫األوكتاؼ‬ ‫نغمة‬ ‫عمى‬ ‫اليارمونية‬ ‫المسافة‬ -‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫الباحث‬ ‫ويقترح‬ ‫السابقة:‬ ‫التقنية‬ ‫أداء‬ ‫مف‬ ‫لمتمكف‬ ‫رقـ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫ىارمونية‬ ‫مسافة‬ ‫عمى‬ ‫المقطوعة‬ ‫خبلؿ‬ ‫بيجيو‬ ‫األر‬ ‫حمية‬ ‫ظيرت‬ ‫قـ(ـ‬ ‫ر‬ ‫ير‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫نغمتيف‬ 27 ‫ـ‬ ، 31 ) ‫ذلؾ:‬ ‫يوضح‬ ‫التالى‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬ ( ‫رقـ‬ ‫شكؿ‬ 10 ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫ير‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫أوكتاؼ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫مسافة‬ ‫نغمتيف‬ ‫مف‬ ‫بيجيو‬ ‫األر‬ ‫حمية‬ ) ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫ير‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ار‬ ‫النو‬ ‫بإيقاع‬ ‫بيجيو‬ ‫األر‬ ‫حمية‬ ‫اليسرى‬ ‫اليد‬ ‫تؤدى‬ 27 ‫ـ‬ ، 31 ‫عند‬ ‫اعى‬ ‫وير‬ ) ‫النغمات‬ ‫جميع‬ ‫وتعزؼ‬ ‫التألؼ‬ ‫في‬ ‫العميا‬ ‫النغمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫ويتـ‬ ‫نة‬ ‫مر‬ ‫الحركة‬ ‫تكوف‬ ‫أف‬ ‫أدائيا‬ 




  


‫ان:‬ ‫العنو‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫ـ‬ ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ‫ـ‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫تحميمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ل‬ ‫متقنيات‬ ‫العزفية‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫في‬ ( ‫رقم‬ 1 ، 6 ) ‫عند‬ ‫مانويل‬ ‫بونس‬ ‫ل‬ ‫تحسين‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫لدارسي‬ ‫األداء‬ ‫إعداد‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬ ‫د.‬ ‫رشدي‬ ‫محمد‬ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ - ‫تخصص‬ ‫بيانو‬ - ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
	‫عف‬	‫يعبر‬	‫وما‬	‫البيانو‬	‫لمؤلفات‬	‫ة‬ ‫المتطور‬	‫الموسيقية‬	‫العناصر‬ ‫و‬	‫المفاىيـ‬	‫مع‬	‫اكب‬ ‫يتو‬
												‫لممؤلفييف‬ .	‫الموسيقية‬	‫القومية‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫اليوية‬ ‫و‬ :
	‫تحتوى‬ ‫ية‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫احى‬ ‫النو‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫عمى‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫تحسيف‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫لدارسى‬ ‫في‬ ‫العز‬ ‫األداء‬
	‫ووضع‬ ‫بيا‬ ‫الموجودة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫وتحديد‬ ‫التحميؿ‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫تناوليا‬ ‫الباحث‬ ‫آى‬ ‫ر‬ ‫لذا‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ألدائيا.‬ ‫تس‬ ‫اؤ‬ ‫الت‬ ‫البحث:‬ 1 ‫ما‬ ‫التقنيات‬ ‫ع‬ ‫تحتوى‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫مانويم‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫مييا‬ ‫بونس‬ ‫(عينة‬ ‫البحث).‬ -2 -‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫المبتكر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المقترحة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ما‬ ‫التى‬ ‫في‬ ‫بيا‬ ‫يستعيف‬
	‫جيدة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫المازوركا‬ ‫تقنيات‬ ‫أداء‬ ‫البحث‬ ‫أىداف‬ : 1 -‫البحث)‬ ‫(عينة‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫عمييا‬ ‫تحتوى‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫تحديد‬ . .
	‫بيا،‬ ‫يستعيف‬	‫التى‬	‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫المبتكر‬ ‫اء‬ ‫سو‬	‫المقترحة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫األرشادات‬ ‫وضع‬	-	2
									‫صحيح.‬ ‫بشكؿ‬	‫المازوركا‬	‫و‬ ‫تقنيات‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫البحث:‬ ‫أىمية‬
	‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫مؤلفات‬ ‫في‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫لمتقنيات‬ ‫المقترحة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫مف‬ ‫اإلستفادة‬ ‫مازوركا‬ ‫مؤلفات‬ ‫عزؼ‬ ‫عند‬ ‫وتنوعيا‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫لمانويؿ‬ ‫المازوركا‬ ‫بونس.‬ ‫مانويؿ‬	--	1 2
										‫البيانو.‬ ‫لدارس‬ ‫في‬ ‫العز‬ ‫األداء‬ ‫لتحسيف‬ ‫لمبيانو‬ ‫بونس‬ ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫أ‬ -‫البحث:‬ ‫منيج‬
	‫محتوى)‬ ‫الوصفي(تحميؿ‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يتبع‬ ‫ماذا؟‬ ‫وىو‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫طبيعة‬ ‫ىي‬ ‫ما‬ ‫أى‬ ‫العمـ‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫عمى‬ ‫اإلجابة‬ ‫يحاوؿ‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫و‬ ‫تحميؿ‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويشمؿ‬ ، ‫موناتيا‬ ‫بيف‬ ‫العبلقات‬ ‫وبياف‬ ‫بنيتيا‬ . ( 1 )
	( ( 1 1 ( ‫بيومى‬ ‫)أحمد‬ ) ‫حطب(‬ ‫أبو‬ ‫وفؤاد‬ ‫صادق‬ ‫آمال‬ ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫ممحؽ‬ ( 1 ) 1992 ‫الثقافة‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫الموسيقى"‬ ‫)"القاموس‬ 2992 ‫والتربوٌة‬ ‫النفسٌة‬ ‫العلوم‬ ‫فً‬ ‫اإلحصائً‬ ‫التحلٌل‬ ‫وطرق‬ ‫البحث‬ ‫)"مناهج‬ -‫القومى‬ ‫الثقافى‬ ‫المركز‬ -‫ص‬ 245 )Cooper, Martin, (2978): "The Concise Encyclopedia of Music and Musicians", London, 2 (
	Hutchinson.p21									2 ‫القاهرة‬ ‫األنجلو،‬ ‫مكتبة‬ ،	‫ط‬ ‫واإلجتماعٌة،‬
						2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫التقنية‬ Technique ‫المستخدمة‬

  ‫العضبلت‬ ‫فى‬ ‫وتحكـ‬ ‫ية‬ ‫وحر‬ ‫مرونة‬ ‫اكتساب‬ ‫مف‬ ‫الناتجة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫ىى‬ ‫ػتعماؿ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػازؼ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػو‬ ‫ب‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫ويش‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫المؤل‬ ‫ػة‬ ‫يرغب‬ ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫بالش‬ ‫ػة‬ ‫المقطوع‬ ‫اج‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫إخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ػو‬ ‫ى‬ ‫ػادئ(‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫ػزؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الديناميكي‬ ‫ػاىيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ 


	)	( 1	‫القدـ)‬	-	-‫المفاصؿ‬	-‫اع‬ ‫الذر‬ ‫الساعد‬	‫الرسغ‬	-	‫اليد‬	-	‫األصابع‬ ‫وىى(‬ ‫العزؼ‬ ‫فى‬
												)	Expression	‫التعبير(‬
	P ‫ػوي(‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػزؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫و‬ ،) F ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػدرج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ،)	1 )	(	Dim .)	‫الميف(‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ ‫و‬ ،)	Cresc	‫القوة(‬
							‫البحث:‬ ‫بموضوع‬	‫المرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫الباحث‬ ‫يقوـ‬ ‫سوؼ‬ ‫إلى‬ ‫تقسيميا‬ ‫وتـ‬ ‫يف‬ ‫محور‬ ‫كالتالى:‬ ‫المحور‬ ‫ا‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬ ‫ألول:در‬ ‫أجنبية‬ ‫و‬ ‫بونس.‬ ‫مانويل‬ ‫المؤلف‬ ‫عن‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬ ‫الثاني:در‬ ‫المحور‬ ‫أجنبية‬ ‫و‬ ‫المازوركا.‬ ‫مؤلفة‬ ‫عن‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫عربية‬ ‫أجنبية‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫المؤلف‬ ‫مانويل‬ ‫بونس‬ .
			‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫عف‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫عر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توجد‬ ‫الباحث‬ ‫عمـ‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العربية‬ ‫ان:‬

‫بعنو‬ " ‫البيانو"‬ ‫آللة‬ ‫بونس"‬ ‫"مانويل‬ ‫أعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكسيكية‬ ‫القومية‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫مؤلفات‬

  
	)	2	(				
	‫بونس‬	‫مانويؿ‬ ‫مؤلفات‬ ‫بعض‬ ‫وعمي‬ ‫يخيا‬ ‫وتار‬ ‫المكسيكية‬ ‫القومية‬ ‫المدرسة‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬	‫ىدفت‬
	‫أسموب‬ ‫وخصائص‬ ‫البيانو‬ ‫آللة‬ ‫جديدة‬ ‫ألبحاث‬ ‫مجاالت‬ ‫وفتح‬ ‫مميز،‬ ‫وروح‬ ‫طابع‬ ‫ليا‬ ‫جديدة‬ ‫ومؤلفات‬ ‫بأعماؿ‬ ‫أ‬ ‫المؤلفات،‬ ‫تمؾ‬ ‫داء‬ ‫يزىا،‬ ‫وتعز‬ ‫التعميمية‬ ‫المناىج‬ ‫اء‬ ‫بإثر‬ ‫الدارسة‬ ‫إىتمت‬ ‫كما‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ثقافة‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫موسيقى‬ ‫عالـ‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫استخدم‬ ‫مانويؿ‬ ‫اعماؿ‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫اشتممت‬ ‫و‬ ‫محتوى)‬ ‫(تحميؿ‬
	Cuatro	‫مكسيكية‬ ‫قصات‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ،	Maxican ballades	‫مكسيكي‬ ‫باالد‬ ،	Govata	‫وىي(جوفاتا‬ ‫بونس‬
	2 ) )Johnston Alfred:(1980):The Art of Technique piano fort, Loying Willim, Reepes, Book
	Sellet, London, pag 733			
	(						
	‫مانوٌل‬ ‫أعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكسٌكٌة‬		
				352	-‫ص‬	-‫مجلد‬ 33	‫الموسٌقٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬	-	-‫الموسٌقً‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬	‫البٌانو"‬ ‫آللة‬ ‫بونس‬

1)Kennedy, Michael (1985): The concise oxford dictionary of music, new York , third edition, London oxford university press,p 214 ( 2 ‫على(ٌناٌر‬ ‫محمد‬ ‫القباري‬ ‫دالٌا‬ ) 1222 ‫القومٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫فً‬ ‫البٌانو‬ ‫آلة‬ ‫"مؤلفات‬ ) 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
	‫مف‬ ‫األسئمة‬ ‫عمى‬ ‫مجيبة‬	‫النتائج‬	‫جاءت‬ ‫وقد‬	،)	Mexican Folk Dance	‫ية‬ ‫فمكولور‬ ‫قصة‬ ‫ر‬ ،	Danzaz
	‫إلظيار‬ ‫باإلضافة‬	‫المستويات‬ ‫لجميع‬ ‫تصمح‬	‫ومتدرجة‬ ‫متنوعة‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫عمى‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫أساليب‬ ‫تقديـ‬ ‫خبلؿ‬
	‫المناىج‬ ‫اء‬ ‫بإثر‬ ‫الباحثة‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ،	‫األداء‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫تقنيات‬ ‫كتشاؼ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اآللة‬ ‫إمكانيات‬ ‫إظيار‬ ‫في‬ ‫المؤلؼ‬ ‫اعة‬ ‫بر‬ ‫اح‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫مرحمة‬ ‫لطمبة‬ ‫البيانو.‬ ‫آللة‬ ‫بونس‬ ‫بمؤلفات‬ ‫المتقدمة‬ ‫ؿ‬ ‫التعميق:‬
	‫المكسيكية‬ ‫القومية‬ ‫المدرسة‬ ‫ائد‬ ‫ر‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫لممؤلؼ‬ ‫تناوليا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اتفقت‬
	‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫وتختمؼ‬ ‫مف‬ ‫الباحث‬ ‫استفاد‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫عند‬ ‫المازوركا‬ ‫لمؤلفة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫يتناوؿ‬ ‫الذى‬ ‫النظري‬ ‫إلطار‬ ‫في‬ ‫تناولت‬ ‫أنيا‬ ‫حيث‬ ‫القومية‬ ‫عف‬ ‫عديدة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ .
								‫أسموبة‬ ‫و‬ ‫أعمالة‬ ‫أىـ‬ ‫و‬	‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫وحياة‬ ‫المكسيكية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫ألجنبية‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬
	"Three main Chamber Music Works For Strings and Piano by The
		Mexican Composer Manuel M.Ponce" )1(
								‫أعمال‬ ‫"

ثالثة‬ ‫المكسيكى‬ ‫لممؤلف‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫الوترية‬ ‫لألالت‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫لموسيقى‬ ‫ماري‬ ‫مانويل‬ ‫بونس"‬

  
	‫لممؤلؼ‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫الت‬	‫آل‬	‫ل‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫لموسيقى‬ ‫مختمفة‬ ‫اعماؿ‬ ‫ثبلثة‬ ‫عرض‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬	‫ىدفت‬
	‫أدائيا،‬ ‫و‬ ‫عدادىا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األعماؿ‬ ‫ىذه‬ ‫أسموب‬ ‫فيـ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫موسيقى‬ ‫مؤلفي‬ ‫لمساعدة‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكى‬ ‫عاـ‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫لمشيممو‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫وتمثمت‬ 1922 ‫عاـ‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫لمكماف‬ ‫وصوناتا‬ ، 1922 ‫وصوناتا‬ ،
	‫مانويؿ‬	‫المؤلؼ‬	‫أسموب‬	‫تطور‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫األعماؿ‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬ ‫عمؿ‬ ‫كؿ‬ ‫يمثؿ‬ ‫حيث‬ ،	1930	‫عاـ‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫لمكماف‬ ‫بونس‬ ‫التأليؼ.‬ ‫في‬ ‫التعميق:‬
	‫نيا‬	‫أ‬	‫حيث‬ ‫مف‬ ‫وتختمؼ‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكى‬ ‫لممؤلؼ‬ ‫تناوليا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تتفؽ‬
	‫بينما‬ ، ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكى‬ ‫لممؤلؼ‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫لؤلالت‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫لموسيقى‬ ‫مختمفة‬ ‫اعماؿ‬ ‫ثبلثة‬ ‫تتناوؿ‬
	( 1 )Covarrubias Ahedo,Virginia(2008) "Three main Chamber Music Works For Strings and
			Piano by The Mexican Composer Manuel M.Ponce" University of Miami,D.M.A, ,
			Proquest Dissertations,Publishing.p.91

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
	‫بونس‬	‫مانويؿ‬	‫عند‬	)	6	،	1	(	‫قـ‬ ‫ر‬	‫البيانو‬	‫مازورك‬ ‫ا‬	‫في‬	‫فية‬ ‫العز‬	‫لمتقنيات‬	‫تحميمية‬	‫اسة‬ ‫در‬	‫يتناوؿ‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬
	‫أعماؿ‬ ‫و‬ ‫حياه‬	‫عف‬	‫عديدة‬	‫لتحسيف‬ ‫وقد‬ ‫استفاد‬ ‫األداء‬ ‫الباحث‬ ‫لدارسي‬ ‫مف‬ ‫مانويؿ‬ ‫بونس‬ ‫عربية‬ ‫اسات‬ ‫ثانيا:در‬ ‫أجنبية‬ ‫و‬ ‫آلة‬ ‫البيانو‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بونس.‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكي‬ ‫المؤلؼ‬ ‫عند‬ ‫المازوركا‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫حيث‬ ‫أنيا‬ ‫تناولت‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫المازوركا.‬ ‫مؤلفة‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫العربية‬ ‫األولى‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ : ‫عزفية"‬

‫تحميمة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ليادوف‬ ‫أناتولى‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫"مازوركا‬

  ‫المؤلؼ‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫وتختمؼ‬ ‫المازوركا‬ ‫لمؤلفة‬ ‫تناوليا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تتفؽ‬ ‫حيث‬ ‫مؤلفة‬ ‫يتناوؿ‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫بينما‬ ‫ليادوؼ‬ ‫الروسي"اناتولى‬ ‫المؤلؼ‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تناولت‬ 


				)	1	(				
		)	‫الفنية‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫ليادوؼ‬ ‫اناتولى‬ ‫الروسي‬ ‫المؤلؼ‬ ‫حياه‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫و‬ ‫ىدفت‬ ( ‫مصنؼ‬ ‫مازوركا‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اشتممت‬ ‫و‬ ‫محتوى)‬ ‫(تحميؿ‬ ‫الوصفى‬ ‫المازوركا‬ ‫في‬ 15 ، 38 ‫لمنيج‬ ‫ا‬ ‫وتوصمت‬ ‫لنتائج‬ ‫المازوركا‬ ‫لمؤلفة‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫السمات‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫المؤلؼ‬ ‫حيااة‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬
	‫ى‬	‫ف‬ ‫العز‬ ‫األداء‬ ‫لتحسيف‬	‫تذليميا‬	‫فية‬ ‫العز‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫دارسى‬ ‫لدى‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ووضع‬ ‫بيا‬ ‫الموجودة‬ . ‫التعميق:‬
								‫بونس.‬ ‫مانويؿ‬	‫المكسيكي‬ ‫المؤلؼ‬ ‫عند‬ ‫المازوركا‬
			‫أدائيا.‬ ‫أسموب‬ ‫و‬ ‫يفيا‬ ‫وتعر‬ ‫المازوركا‬ ‫مؤلفة‬	‫تناولت‬	‫أنيا‬	‫حيث‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫ىذه‬	‫مف‬	‫الباحث‬	‫استفاد‬	‫وقد‬

‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫العربية‬ ‫الثا‬ ‫نية‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫جمينكا‬ ‫ميخائيل‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫أداء‬ ‫"أسموب‬ Mikhail Glinka " ( 2 ) ‫ىدفت‬ ‫ووضع‬

  ‫جمينكا‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫عمييا‬ ‫تحتوى‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫جيد،‬ ‫بشكؿ‬ ‫آلدائيا‬ ‫البلزمة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫اإلرشادات‬ ‫المنيج‬ ‫اشتممت‬ ‫و‬ ‫محتوى)،‬ ‫(تحميؿ‬ ‫الوصفى‬ 


	‫علوم‬ ‫مجلة‬	-	"	‫عزفٌة‬ ‫تحلٌلة‬ ‫دراسة‬ ‫لٌادوف‬ ‫أناتولى‬ ‫عند‬ ‫البٌانو‬ ‫مازوركا‬	")	1229	‫العزٌز(ٌونٌو‬ ‫عبد‬ ‫ٌحًٌ‬ ‫)أحمد‬	1	(
	‫مجلة‬	-	"	Mikhail Glinka	‫الموسٌقً‬ ‫وفنون‬ ( 2 ‫عبدالفتاح‬ ‫)إٌمان‬ -‫الموسٌقٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫على(ٌولٌو‬ 1212 ) " -‫واألربعون‬ ‫الواحد‬ ‫المجلد‬ ‫جلٌنكا‬ ‫مٌخائٌل‬ ‫عند‬ ‫البٌانو‬ ‫مازوركا‬ ‫اداء‬ ‫أسلوب‬ -‫ص‬ 2
								297	-‫ص‬	-‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد‬	‫الموسٌقٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬	-	‫الموسٌقً‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬
							2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫وتوصمت‬

  ‫لجمينكا،‬ ‫دو/ص‬ ‫وسمـ‬ ، ‫فا/ؾ‬ ‫سمـ‬ ‫في‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫النتائ‬ ‫ج‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫ل‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ووضع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫أ‬ ‫جيدة.‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫داء‬ ‫حيث‬ ‫المؤلؼ‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫وتختمؼ‬ ‫المازوركا‬ ‫لمؤلفة‬ ‫تناوليا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تتفؽ‬ 


											‫التعميق:‬
	‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتناوؿ‬ ‫عن‬ ‫المازوركا‬ ‫د‬ ‫بونس.‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكي‬ ‫المؤلؼ‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫يتناوؿ‬ ‫بينما‬ ‫لجمينكا‬ ‫دو/ص‬ ‫وسمـ‬ ، ‫فا/ؾ‬ ‫سمـ‬ ‫في‬
	‫أدائيا‬	‫أسموب‬ ‫و‬	‫يفيا‬ ‫وتعر‬	‫المازوركا‬	‫مؤلفة‬	‫تناولت‬	‫أنيا‬	‫حيث‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫مف‬ ‫ان:‬ ‫ىذه‬	‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استفاد‬ ‫األجنبية‬ ‫الباحث‬

‫بعنو‬ "Analysis of Chopin ' s mazurkas and its influenceon Polish Cultural nationalism" (1) ‫البولندية"‬ ‫الثقافية‬ ‫القومية‬ ‫عمى‬ ‫وتأثيرىا‬ ‫شوبان‬ ‫مازوركا‬ ‫"تحميل‬

  
	‫الموسيقية‬ ‫القومية‬	‫ب‬	‫ة‬ ‫تأثر‬	‫عف‬	‫تعبر‬ ‫نيا‬	‫أ‬	‫وكيؼ‬ ‫لشوباف‬ ‫المازوركا‬ ‫مؤلفة‬ ‫تحميؿ‬	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬	‫ىدفت‬
	‫بالتفسير‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫ومبلحظاتو‬ ‫شوباف‬ ‫رسائؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬	‫المازوركا‬ ‫لمفيوـ‬ ‫تفسير‬ ‫تناولت‬ ‫كما‬ ،	‫البولندية‬
	‫لممازوركا‬ ‫الصحيح‬ ‫بالموس‬ ‫ة‬ ‫تأثر‬ ‫ومدي‬ ‫البولندية‬ ‫الموسيقية‬ ‫وقوميتة‬ ‫الوطنية‬ ‫ة‬ ‫مشاعر‬ ‫عف‬ ‫صادقا‬ ‫بيا‬ ‫الموسيقية‬ ‫لئليقاعات‬ ‫وتحميؿ‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ، ‫ال‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫نتائج‬ ‫البولندية‬ ‫الشعبية‬ ‫يقى‬ ‫أف‬ ‫تعبير‬ ‫تعبر‬ ‫المؤلفة‬ ‫ىذه‬ ‫ا‬ . ‫التعميق:‬ ‫البحث‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫وتختمؼ‬ ‫وتارخيا‬ ‫المازوركا‬ ‫لمؤلفة‬ ‫تناوليا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تتفؽ‬
	‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫المكسيكى‬ ‫المؤلؼ‬ ‫عند‬ ‫البيانو‬ ‫مازوركا‬ ‫اداء‬ ‫تقنيات‬ ‫يتناوؿ‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫وقد‬ ‫استفاد‬ ‫الباحث‬ ‫مف‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حيث‬ ‫أنيا‬ ‫تناولت‬ ‫مؤلفة‬ ‫المازوركا‬ ‫أدائيا‬ ‫أسموب‬ ‫وتحميؿ‬ ‫لمبحث:‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ -‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫المازوركا‬ ‫ونشأتيا‬ ‫اعيا‬ ‫أنو‬ ‫و‬ .
	‫بيف‬ ‫تجمع‬ ‫يفية‬ ‫ر‬ ‫بولندية‬ ‫قصة‬ ‫ر‬ ‫بيا‬ ‫ويوجد‬ ‫ثبلثى‬ ‫اف‬ ‫بميز‬ ‫تؤدى‬ ‫اقصيف،‬ ‫الر‬ ‫مف‬ ‫زوجية‬ ‫أعداد‬ ‫بأدائيا‬ ‫يقوـ‬ ‫وتكوينات‬ ‫ومتنوعة‬ ‫جميمة‬ ‫أفكار‬ ‫مف‬ ‫تحتويو‬ ‫لما‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫عمى‬ ‫وتبعث‬ ‫البولندى‬ ‫الشعبى‬ ‫الغناء‬ ‫و‬ ‫قص‬ ‫الر‬
	Polish Cultural							
	Nationalism" University of Virginia,M.A, Proquest Dissertations,Publishing.p.51
				2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

) 1 ( Cintron,Pablo A(2014) "Analysis of Chopin's mazurkas and its influenceon 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫قوى

  (‬ ‫ضغط‬ Accent ‫معتدلة‬ ‫تكوف‬ ‫وسرعتيا‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫الثبلثية‬ ‫أو‬ ‫الثنائية‬ ‫احدة‬ ‫الو‬ ‫عمى‬ ) ‫ظيرت‬ ، ‫الما‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرف‬ ‫خبلؿ‬ ‫تنتشر‬ ‫وبدأت‬ ‫فا‬ ‫مازور‬ ‫سيوؿ‬ ‫في‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرف‬ ‫ائؿ‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫زوركا‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫و‬ ‫عشر‬ ‫الثامف‬ ‫نيف‬ ‫القر‬ ‫خبلؿ‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫األنتشار‬ ‫في‬ ‫أخذت‬ ‫ثـ‬ ‫بولندا،‬ ‫أنحاء‬ ، ‫بعد‬ ‫إنتشرت‬ ‫ثـ‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫بعد‬ ‫إنتقمت‬ ‫ثـ‬ ‫ا‬ ‫إنجمتر‬ ‫إلى‬ ‫ومنيا‬ ‫يس‬ ‫بار‬ ‫في‬ ‫اقية‬ ‫الر‬ ‫األوساط‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬ ‫يكية،‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫الصالونات‬ ‫في‬ ‫تؤدى‬ ‫كانت‬ ‫لكنيا‬ ‫فقط‬ ‫البولندية‬ ‫المدف‬ ‫في‬ ‫المازوركا‬ ‫تعد‬ ‫لـ‬ ‫لبولندا‬ ‫الروس‬ ‫احتبلؿ‬ ‫وبعد‬ ‫المازورك‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫بتكر‬ ‫تنتيى‬ ‫فيى‬ ‫ات‬ ‫لمعبار‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫النيايات‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ية‬ ‫الحضار‬ ‫بالموسيقى‬ ‫مختمفة‬ ‫تجالية‬ ‫ار‬ ‫بطرؽ‬ ‫المحف‬ ‫القوى.‬ ‫النبر‬ ‫وبدوف‬ ‫الخامسة‬ ‫الدرجة‬ ‫عمى‬ 


		‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬	
						‫ثبلثي.‬ ‫قالب‬ ‫في‬	3 4 --‫القالب‬ ‫المحن‬ ‫تتأثر‬ ‫لـ‬ : ‫المازوركا‬ ‫تصاغ‬ :
	‫البولندييف‬ ‫الموسيقييف‬ ‫جعؿ‬ ‫مما‬ ‫الروسية‬ 5 -‫اليارمونية‬ ‫المصاحبة‬ ‫أو‬ ‫األساس‬ ‫نغمة‬ ‫مف‬ ‫غنائية‬ ‫ألحاف‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫قديما‬ ‫اليارمونية‬ ‫المصاحبة‬ ‫:كانت‬ ‫منيا.‬ ‫الوطنى‬ ‫السبلـ‬ ‫ا‬ ‫يقتبسو‬ ( 1 ‫الخامسة‬ ‫و‬ ‫األساس‬ ‫نغمتى‬ ( 1 ) ‫متكرر.‬ ‫اسموب‬ ‫في‬ ) ‫المازوركا:‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫لممازوركا‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫ثبلث‬ ‫توجد‬ : ‫تسميتيا‬ ‫لذلؾ‬ ‫تبعا‬ ‫ويختمؼ‬ ‫يعة‬ ‫السر‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫السرعة‬ --‫المازوركا‬ ‫رقصة‬ Mazurka -‫(حياتة‬ ‫بونس‬ ‫مانويل‬ ‫أ‬ ‫أسموبة)‬ ‫ات‬ ‫ومميز‬ ‫عمالة‬ . ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫ولد‬ ‫في‬ 8 ‫ديسمبر‬ ‫عاـ‬ 1882 ‫اكاتيكاس‬ ‫ز‬ ‫اليو‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫ـ‬ ‫في‬ ‫سيتي‬ ‫مكسيكو‬ ‫في‬ ‫وتوفي‬ ، 24 ‫يؿ‬ ‫أبر‬ ‫عاـ‬ 1948 ‫ـ‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫مساىمة‬ ‫قدـ‬ ‫فقد‬ ‫ه،‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫ائد‬ ‫الر‬ ‫المكسيكي‬ ‫الموسيقي‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫ويعتبر‬ ‫المكسيكية،‬ ‫القومية‬ ‫الموسيقي‬ ‫تطوير‬ ‫عاـ‬ ‫إنضـ‬ 1893 ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫إلي‬ ‫ـ‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ‫دييجو،‬ ‫سانت‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ : ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫بيا‬ ‫الكروش‬ ‫سرعة‬ ‫اوح‬ ‫وتتر‬ ‫ا‬ ‫إنتشار‬ ‫قصات‬ ‫الر‬ ‫أكثر‬ ‫تعد‬ 120 ‫إلى‬ 140 . -‫الكوجياك‬ ‫رقصة‬ Kujawiak ‫عاـ‬ ‫مساعد‬ ‫أورغف‬ ‫عازؼ‬ 1895 ‫عازؼ‬ ‫ثـ‬ ‫ـ‬ ‫أورغ‬ ‫عاـ‬ ‫ف‬ 1898 ‫عامي‬ ‫بيف‬ ‫و‬ ‫ـ‬ 1900 ، 1901 ‫في‬ ‫درس‬ ‫سيتى‬ ‫مكسيكو‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫اصمة‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫أصدقائو‬ ‫أحد‬ ‫شجعو‬ ‫حيث‬ ‫وصؿ‬ ‫حتى‬ ‫إلى‬ ‫األفضؿ‬ ‫النحو‬ : ‫اى‬ ‫كوجو‬ ‫مقاطعة‬ ‫مف‬ ‫نابعة‬ ‫قصة‬ ‫ر‬ Kujawy ‫المازوركا‬ ‫سرعة‬ ‫مف‬ ‫يبة‬ ‫قر‬ ‫وسرعتيا‬ ‫فا‬ ‫مازور‬ ‫لمقاطعة‬ ‫ة‬ ‫المجاور‬ ‫إال‬ ‫حيوية‬ ‫أقؿ‬ ‫أنيا‬ ‫مف‬ ‫وبالرغـ‬ . ً ‫ا‬ ‫تعبير‬ ‫أكثر‬ ‫أف‬ -‫األوبريك‬ ‫رقصة‬ Oberek ‫األوبيريتوس‬ ‫أو‬ Oberetus ‫عاـ‬ ‫لمتأليؼ‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫في‬ 1904 ‫عاـ‬ ‫وفي‬ ‫ـ،‬ 1905 ‫إل‬ ‫إنتقؿ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ليف‬ ‫بر‬ ‫ثـ‬ ‫لمبيانو‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫اصمة‬ ‫مو‬ ‫قرر‬ ‫حيث‬ ‫إل‬ ‫العودة‬ ‫عمى‬ ‫المالية‬ ‫الظروؼ‬ ‫تو‬ ‫أجبر‬ ‫المكسيؾ‬ ‫ى‬ ‫عاـ‬ ‫يناير‬ ‫في‬ 1907 ‫البيانو‬ ‫عمى‬ ‫العزؼ‬ ‫يس‬ ‫بتدر‬ ‫قاـ‬ ‫ـ،‬ ‫ال‬ ‫ذلؾ‬ ‫نياية‬ ‫وفي‬ ‫ارعاـ‬ ‫فاتو‬ ‫الكونسر‬ ‫في‬ ‫البيانو‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫سيتي‬ ‫مكسيكو‬ ‫إلى‬ ‫إنتقؿ‬ ‫عاـ‬ 1910 ‫ـ‬ ‫أحد‬ ‫كاف‬ ‫حيث‬ : ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫بيا‬ ‫الكروش‬ ‫سرعتو‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫حيث‬ ‫الكوجياؾ)‬ ‫السابقتيف(المازوركا،‬ ‫قصتيف‬ ‫الر‬ ‫مف‬ ‫سعة‬ ‫أكثر‬ 160 ‫إلى‬ 180 . ( 2 ‫عاـ‬ ‫وفي‬ ‫المكسيؾ،‬ ‫الستقبلؿ‬ ‫المئوية‬ ‫الذكرى‬ ‫بمناسبة‬ ‫لمتأليؼ‬ ‫مسابقة‬ ‫في‬ ‫مرموقة‬ ‫لجنة‬ ‫حكاـ‬ 1912 ‫قدـ‬ ‫ـ‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫أىـ‬ ‫أنو‬ ‫أكد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫تو‬ ‫لكونشير‬ ‫األوؿ‬ ‫العرض‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫ألعمالو‬ ‫موسيقية‬ ‫حفمة‬ ) ‫ال‬ ‫سمات‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫ل‬ ‫ممازوركا:‬ 1 -‫السمم:‬ ‫المقامات‬ ‫ومف‬ ‫القديمة‬ ‫الكنسية‬ ‫المقامات‬ ‫مف‬ ‫وىو‬ ‫الميدياف‬ ‫مقاـ‬ ‫في‬ ‫تكتب‬ ‫قديما‬ ‫المازوركا‬ ‫كانت‬ ‫البول‬ ‫لممازوركا‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الوقت،‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫المكسيكية‬ ‫الموسيقي‬ ‫في‬ ‫شخصية‬ ‫عاـ‬ ‫وفي‬ 1913 ‫قا‬ ‫ـ‬ ‫الموسيقى‬ ‫اف‬ ‫بعنو‬ ‫ة‬ ‫محاضر‬ ‫بإلقاء‬ ‫ـ‬ ‫المكسيكية"‬ ‫األغنية‬ ‫و‬ La musica y la cancion Mexicana ‫الفور‬ ‫عمى‬ ‫نشرىا‬ ‫تـ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ، ً ‫ا‬ ‫حافز‬ ‫وشكمت‬ ‫المكسيكية‬ ‫الموسيقية‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫مكانة‬ ‫تأكيد‬ ‫تـ‬ ‫ىنا‬ ‫ومف‬ ‫المكسيكية،‬ ‫القومية‬ ‫لممدرسة‬ ) 2 . ‫ندية.‬ 2 -‫السرعة:‬ ‫حت‬ ‫البطء‬ ‫عف‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫لمممؿ‬ ً ‫تجنبا‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫إلى‬ ‫البطئ‬ ‫مف‬ ‫المازوركا‬ ‫سرعة‬ ‫تتغير‬ ‫ى‬ ‫الطابع‬ ‫التفقد‬ ‫وشخصية‬ ‫المؤلفة‬ . ‫ل‬ ‫ونتيجة‬ ‫المكسيكية‬ ‫ة‬ ‫مثور‬ ‫غادر‬ ‫بونس‬ ‫عاـ‬ ‫مف‬ ‫الببلد‬ 1915 ‫عاـ‬ ‫إلى‬ ‫ـ‬ 1917 ‫مثؿ‬ ‫ىافانا‬ ‫إلى‬ ‫فذىب‬ ‫ـ،‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫المكسيكييف‬ ‫المثقفيف‬ ‫و‬ ‫الفنانيف‬ ً ‫ا‬ ‫متأثر‬ ‫التأليؼ‬ ‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫الموسيقية‬ ‫لمحياة‬ ‫نفسو‬ ‫بونس‬ ‫مانويؿ‬ ‫فكرس‬
	)	1 (Stanlay,Sadie(2982)" The New Grove's Dictionary of Music and Musicians", 6th Edition,
	( ‫الموسٌقٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ 1 ( ‫العابدٌن‬ ‫زٌن‬ ‫شرٌف‬ ) -‫حلوان‬ ‫جامعة‬ 1222 ‫سكرٌابٌن‬ ‫الكسندر‬ ‫عند‬ ‫البٌانو‬ ‫مازوركا‬ ‫أداء‬ ‫)"أسلوب‬ -‫القاهرة‬ )Ricardo Miranda Perez(1222)"Ponce(Cuella)r, Manuell(Maria)",an art, in The New Grove -‫دكتوراة‬ ‫رسالة‬ -‫منشورة‬ ‫غٌر‬ -London p865 ( ( 2 Dictionary of Music and Musicians",Stanley Sadie,1 nd ed,vol,27 Oxford University Press,
	N.Y,P.85-86					
		2222 2222	‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬	‫ـ‬ ‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬ ‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬ ‫الثامن‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫بالمو‬

  ‫الموسيقي‬ ‫يقاعات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫روح‬ ‫تحمؿ‬ ‫األعماؿ‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫فأنتج‬ ‫ة،‬ ‫المميز‬ ‫يقاعاتيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الكوبية‬ ‫سيقي‬ ‫الكوبية‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫كوبي،‬ ‫يميود‬ ‫بر‬ ‫مثؿ"‬ " ‫كوبي‬ ‫بسودى‬ . 


								)	1	)
	‫عاـ‬ ‫بونس"‬ 1917 ‫ه‬ ‫عمر‬ ‫مف‬ ‫الثبلثينات‬ ‫وفي‬ ‫مضي،‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫مف‬ ‫أوفر‬ ‫بشكؿ‬ ‫المحاضر‬ ‫الكاتب‬ ‫فأصبح"مانويؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أستأنؼ‬ ‫و‬ ‫الوطني،‬ ‫ا‬ ‫لؤلوركستر‬ ‫قائد‬ ‫تعيينو‬ ‫تـ‬ ‫لممكسيؾ‬ ‫عودتو‬ ‫ولدي‬ ‫ـ‬ ‫المقاالت‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫كتب‬
	‫البيانو،‬ ‫عمى‬ ‫العزؼ‬ ‫تقنيات‬ ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫اضيع‬ ‫مو‬ ‫حوؿ‬ ‫سيغوفيا‬ ‫يس‬ ‫المشيور"اندر‬ ‫الجيتار‬ ‫عازؼ‬ ‫وقابؿ‬ * (" 1893 ‫و‬ ‫المحيطة،‬ ‫القضايا‬ -1987 ) Andrés Segovia ‫مجمة‬ ‫أصدر‬ ‫و‬ ‫يفيستا‬ ‫"ر‬ ‫في‬ ‫معو‬ ‫وتعاوف‬ " Revista
	‫لمجيتار‬ ‫المكتوبة‬ ‫األعماؿ‬ ‫أىـ‬ ‫إنتاج‬ ‫البيانو‬ ‫آللة‬ ‫التأليؼ‬ ‫و‬ ‫العزؼ‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫عاـ‬ ‫وفي‬ ، ( . ‫عاـ‬ 1932 ‫ـ‬ ‫المكسيؾ‬ ‫إلى‬ ‫بونس‬ ‫عاد‬ ‫لمموسيقى‬ ‫كبير‬ ‫اـ‬ ‫حتر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بخبر‬ 1925 ‫أف‬ ً ‫ال‬ ‫محاو‬ ‫يس‬ ‫بار‬ ‫إلى‬ ‫سافر‬ ‫ـ‬ 2 ) ‫و‬ ، ‫الوطنى‬ ‫المجمس‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫أصبح‬ ‫الموسيقي‬ ‫أساليب‬ ‫يتعمـ‬
	‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫الموسيقى‬ ‫يخ‬ ‫وتار‬ ‫البيانو،‬ ‫عف‬ ‫وحاضر‬ ‫أ‬ ‫حداثة‬ ‫كثر‬ ‫إ‬ ‫مؤلفاتة‬ ‫في‬ ‫الشعبية‬ ‫األلحاف‬ ‫و‬ ‫الموضوعات‬ ‫اج‬ ‫در‬ ‫التحميؿ‬ ‫و‬ ‫الموسيقية‬ ‫في‬ ‫أستخدـ‬ ‫أ‬ ‫وعناصر‬ ‫ة‬ ‫متنافر‬ ‫لغة‬ ‫عمالة‬ ‫عمى‬ ‫وحصؿ‬ ، ‫عمى‬ ً ‫محافظا‬ ‫كاف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ومع‬ ‫ة‬ ‫جائز‬ ‫منيا‬ ‫عديدة‬ ‫ائز‬ ‫جو‬ ‫عاـ‬ ‫لمفنوف‬ ‫الدولية‬ 1947 ‫الصحيو‬ ‫حالتو‬ ‫تدىورت‬ ‫ثـ‬ ‫وتوفي‬ ‫لة‬ ‫منز‬ ‫في‬ ‫بونس‬ ‫عاـ‬ ‫يؿ‬ ‫أبر‬ ‫في‬ ‫سيتي‬ ‫بمكسيكو‬ 1948 ( 3 ) . ‫اسموبة:‬ ‫ات‬ ‫مميز‬
	‫التى‬ ‫و‬ ، ‫المكسيكية‬ ‫الشعبية‬ ‫الموسيقى‬ ‫إكتشاؼ‬ ‫في‬ ‫جدية‬ ‫الموسيقييف‬ ‫المؤلفيف‬ ‫أكثر‬ ‫أحد‬	"	‫بونس‬ ‫مانويؿ‬	"	‫يعتبر‬
	‫أثناء‬ ‫بإىتماـ‬	‫و‬ ‫الحظة‬ ‫الذى‬	،	‫الكوبى‬ ‫الموسيقى‬ ‫اإليقاع‬ ‫أظير‬ ‫حيث‬ ‫أسموبة،‬ ‫و‬ ‫أعمالة‬ ‫عمى‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫ليا‬ ‫كاف‬ ‫ىافانا‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫إقامتة‬ ( ‫عامى‬ ‫بيف‬ ‫ما‬ 1915 -1917 ) . ( 4 )
	-	:	‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫تنقسـ‬ ‫حيث‬	‫الموسيقى‬ ‫التأليؼ‬ ‫في‬ ‫أسموب‬ ‫حياتو‬ ‫مف‬	‫مرحمة‬	‫ولكؿ‬
	( 1 )Michelle Yip(1228)"Stylistic Develoment in The Piano Works by Manuel Maria
	Ponce"PHD, University of Cincinnati, p14-15 ( 2 )William E.Lake(1997):Contem Porary music forum,vol4,Lectic piano Music of ‫سٌغوفٌا‬ ( 2893 -) ‫أسبانً‬ ‫جٌتار‬ ‫عازف‬ : 2987	* ‫اندرٌس‬
	Manuel,Ponce by David written, green stste University,Ohio,p,6 ‫المكسٌكٌة‬ ‫القومٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫فً‬ ‫البٌانو‬ ‫آلة‬ ‫)"مؤلفات‬ ‫بونس‬ ‫مانوٌل‬ ‫أعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬	‫محمد(ٌناٌر‬ ‫القباري‬ ‫)دالٌا‬ 1222	3	(
				328	-‫ص‬ ‫والثالثون‬ ‫المجلدالرابع‬	-‫الموسٌقٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬	-‫الموسٌقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬	‫البٌانو"‬ ‫آللة‬
	(						
				2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫األولى:‬ ‫المرحمة‬ ( 1891 - 1926 ‫الغربية‬ ‫الموسيققى‬ ‫ستكشاف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المبكرة‬ ‫)الفترة‬ .

  
	‫مف‬ ‫العديد‬ ‫كتب‬ ‫حيث‬ ‫المكسيكية‬ ‫بالرومانتيكية‬ ‫ة‬ ‫بتأثر‬	‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫أعمالة‬ ‫تميزت‬
	‫أعماؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫وظير‬ ‫البيانو،‬ ‫تمثؿ‬ ‫وىي‬ : -‫القطع‬ ‫و‬ ‫قصات‬ ‫الر‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫المكسيكى‬ ‫المجتمع‬ ‫فضميا‬ ‫التى‬ ‫الصالونات‬ ‫موسيقى‬ ‫أسموب‬ ‫لمبيانو.‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ -‫األداء‬ ‫لوب‬ ٍ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫ستخداـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫اعة‬ ‫ببر‬ ‫المقطوعات‬ ‫تميزت‬ ‫األوروبي.‬ -‫الطوؿ‬ ‫بنفس‬ ‫قسميف‬ ‫بيا‬ ‫الثنائية‬ ‫الصيغة‬ ‫أو‬ ‫الروندو‬ ‫صيغة‬ ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫في‬ ‫األوؿ‬ ‫القسـ‬
		‫القومية.‬ ‫الميول‬ ‫و‬ ‫األوروبية‬ ‫ات‬ ‫)التأثير‬	‫آخر‬ ‫بإيقاع‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫إيقاع‬ . ‫الثانية:‬ ‫المرحمة‬ ( 1927 -1925
	200 ‫خبلؿ‬	‫عودتة‬ ‫وبعد‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫مكسيكية‬ ‫دينية‬ ‫أغنية‬ ‫متأثر‬ ‫ىارمونيات‬ ‫ليـ‬ ‫ووضع‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫بونس"‬ ‫"مانويؿ‬ ‫جمع‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫وكتب‬ ‫األوروبى،‬ ‫باألسموب‬ ً ‫ا‬ ‫لمبيانو‬ ً ‫ألحانا‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫ىذه‬ ‫عاـ‬ ‫ألفيا‬ ‫التى‬ ‫باالدمكسيكو‬ ‫مثؿ‬ 1918 . ‫الثالثة‬ ‫المرحمة‬ : ( 1926 -1932 ‫المعاصر.‬ ‫بونس‬ ‫مانويل‬ ‫أسموب‬ ‫نضوح‬ )
	‫خبلؿ‬ ‫الموسيقى‬ ‫عالـ‬ ‫في‬ ‫ومتطور‬ ‫جديد‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫ليتعرؼ‬ ‫يس‬ ‫بار‬ ‫إلى‬ ‫سافر‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫إنتقالية‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫تعتبر‬ ‫وىى‬ ‫الحديثة‬ ‫الكبلسيكية‬ ‫تقنيات‬ ‫أعمالة‬ ‫في‬ ‫ستخدـ‬ ‫ا‬ ‫و‬
							‫خبلؿ:‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويظير‬ ‫أعمالة‬ -‫اليديف.‬ ‫لكمتا‬ ‫مستقمة‬ ‫لحنية‬ ‫خطوط‬ ‫إستخداـ‬
		-‫أبسط.‬ ‫بشكؿ‬ ‫المكسيكية‬ ‫األلحاف‬ ‫بعض‬ ‫إستخداـ‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫المرحمة‬ : ( 1932 -1948 ‫المكسيكى.‬ ‫الفمكمور‬ ‫و‬ ‫النضج‬ )
	‫كمو‬ ‫العمؿ‬ ‫أف‬ ‫بحيث‬ ‫الشعبية‬ ‫الموسيقى‬	‫إلستخداـ‬ ‫بونس"‬ ‫"مانويؿ‬ ‫عاد‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫المكسيكى.‬ ‫الطابع‬ ‫عف‬ ‫يعبر‬ ( 1 )
					‫بتصرف).‬	(	-382	329	‫ص‬ ‫سابق‬ ‫مرجع‬ )	‫محمد(‬ ‫القباري‬ ‫)دالٌا‬ 1222	1	(
		2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫أعمال‬ ‫بونس‬ ‫مانويل‬ ‫لمبيانو:‬

  
												)	1	(
		‫لمبيانو‬	‫بونس‬	‫مانويل‬	‫أعمال‬	‫قائمة‬		‫يوضح‬	)	1	(	‫رقم‬	‫جدول‬
	Suite Cubana 1916								1916	‫عاـ‬	‫كوبية‬ ‫متتابعة‬
	Cuatro Danzas Mexicanas 1941		‫عاـ‬	‫مكسيكية‬ ‫رقصات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ 1941
	3 Intermezzi 1939								1939	‫عاـ‬	‫انترمتزو‬	3
	Balada Mexicana 1915				1915	‫عاـ‬	‫مكسيكى‬ ‫باالد‬
	20 Mazurcas 1943								1943	‫مازوركا‬	20
	4 Scherzinos 1909								1909	‫عاـ‬	‫سكرتزو‬	4
	13 Romantico 1910							1910	‫عاـ‬	‫رومانس‬	13
	Elegía de la ausencia 1918				1918	‫عاـ‬	‫الغياب‬ ‫ثية‬ ‫مر‬
	Tema mexicano variado 1912			‫عاـ‬	‫مكسيكي‬ ‫لمحف‬	‫تنويع‬ 1912
	Rapsodia Cubana 1914				1914	‫عاـ‬	‫كوبية‬ ‫ابسودية‬ ‫ر‬
	RapsodiasMexicanas 1911		1911	‫عاـ‬	‫مكسكية‬ ‫ابسودية‬ ‫ر‬
	Preludio y fuga sobre un tema de Handel 1916	‫لياندؿ‬ ‫لحف‬ ‫عمى‬	‫وفيوج‬ ‫ليود‬ ‫بر‬ ‫عاـ‬ 1916
	Prelude and Fugue, for piano, left hand 1929			‫اليسرى‬ ‫لميد‬ ‫لمبيانو‬	‫وفيوج‬ ‫ليود‬ ‫بر‬ ‫عاـ‬ 1929
	Sonatine for piano 1932					1932	‫لمبيانو‬ ‫يف‬	‫صونات‬
	Mexican Folk Dance 1932		1932	‫ية‬ ‫فمكمور‬ ‫مكسكية‬ ‫رقصة‬
	Govata 1901										1901	‫عاـ‬	‫جوفاتا‬
	)	1 ( Michelle Yip(1228)"Ibid, p. 54							
		2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫عمى:‬ ‫ويشتمل‬ ‫التطبيقى‬ ‫اإلطار‬ : ً ‫ثانيا‬ - ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫البنائي‬ ‫التحميل‬ ( ‫رقم‬ ‫مازوركا‬ 1 ، 6 )

  ‫ووضع‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫وتحديد‬ ‫البنائي‬ ‫بالتحميؿ‬ ‫الباحث‬ ‫يقوـ‬ ‫سوؼ‬ ‫اإلطار‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫اإلرشادات‬ ‫بيا‬ ‫يستعيف‬ ‫الذي‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المبتكر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫البلزمة‬ ‫المقترحة‬ ‫الجيد‬ ‫لؤلداء‬ ‫لموصوؿ‬ . 


		Mazurka No.1	1 )	( ‫رقم‬ ‫لمازوركا‬ ‫العزفية‬ ‫التقنيات‬ ‫تحميل‬	‫البنائي:‬ ‫التحميل‬
					Manuell Ponce	‫و‬ ‫بونس‬ ‫يؿ‬	‫مان‬	‫المؤلؼ:‬ ‫إسـ‬
					‫اف:‬ ‫الميز‬	‫/ص‬	‫فا‬	: ‫السمـ‬
	‫ة‬ ‫مازور‬	82	: ‫الصيغة‬ ‫روندو‬ ‫القسـ‬ A ‫ـ‬ ‫مف‬ ‫:يبدأ‬ A ‫القسـ‬ B ‫ـ‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ : ‫القسـ‬ A 2 ‫ـ‬ ‫مف‬ ‫:يبدأ‬ ABA 2 C 1 ‫ـ‬ ‫إلى‬ 25 26 ‫ـ‬ ‫إلى‬ 34 35 ‫ـ‬ ‫إلى‬ 58 ‫ة‬ ‫لمفكر‬ ‫يعود‬ ‫ثـ‬ ‫يو‬ ‫فا/ص‬ ‫سمـ‬ ‫في‬ ‫تامة‬ ‫بقفمة‬ ‫نتيي‬ A : ‫البنائي‬ ‫الطوؿ‬ . ‫ال‬ ‫سمـ‬ ‫في‬ ‫تامة‬ ‫بقفمة‬ ‫وينتيي‬ b ‫/ؾ.‬ ‫سمـ‬ ‫في‬ ‫تامة‬ ‫بقفمة‬ ‫وينتيي‬ ‫فا/ص.‬ ‫القسـ‬ C ‫ـ‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ : 59 ‫ـ‬ ‫إلى‬ 82 ‫رى‬ ‫سمـ‬ ‫في‬ ‫تامة‬ ‫بقفمة‬ ‫وينتيي‬ b ‫/ؾ‬
					‫األوؿ‬ ‫لمقسـ‬ ‫إعادة‬ :	A	‫القسـ‬

( ‫رقم‬ ‫لمازوركا‬ ‫العزفية‬ ‫التقنيات‬ 1 :) ‫أ‬ - ‫األداء‬ ‫تقنيات‬ ‫اليسرى‬ ‫اليد‬ ‫في‬ : 1 - ‫أداء‬ ‫تقنية‬ ‫لحن‬ ‫متكرر‬ ‫عمى‬ ‫بعد‬ ‫اوكتاف‬ :

  
	‫المحف‬ ‫يبدأ‬ ‫(ـ‬ ‫في‬ ‫لمحف‬ ‫األساسي‬ ‫(ـ‬ ‫مف‬ ‫اليسرى‬ ‫باليد‬ 1 ) ‫بإستخداـ‬ ‫ة(ـ‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ثـ‬ 2 ) ‫أوكتاؼ‬ ‫مسافة‬ ‫عمى‬ ‫المحف‬ ‫لنفس‬ ‫التصوير‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ 1 ‫ـ‬ ‫إلى‬ 2 ‫يميد‬ ‫حيث‬ ) ‫المحف‬ ‫ة‬ ‫لفكر‬ ‫السمـ‬ ‫شخصية‬ ‫عف‬ ً ‫ا‬ ‫معبر‬ ‫ال‬ ‫نموذج‬ ‫اإل‬ ‫يقاعى‬ ) ( ‫التالى‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬ ‫ذلؾ:‬ ‫يوضح‬
		)	2	،	1	‫رقـ(‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ )	1	( ‫رقـ‬ ‫شكؿ‬	-
	2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫العزفية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫تقنية:‬

  ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫ألداء‬ ‫يستمزـ‬ ‫عمى‬ ‫بيجات‬ ‫األر‬ ‫و‬ ‫السبللـ‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫المتكرر‬ ‫المحف‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫إستمر‬ ‫لضماف‬ ـ‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫باعى‬ ‫ر‬ ‫تألؼ‬ ‫يمييا‬ ‫المحنية‬ ‫ة‬ ‫القفز‬ ‫و‬ ) 


	‫بعد‬ ‫ال‬ ‫لسمـ‬ ‫أ‬ ‫وكتافيف‬ b ‫لونجو‬ ‫كتاب‬ ‫مف‬ ‫/ؾ‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫كثر‬ ‫لؤلصابع‬ ‫الصحيح‬ ‫قيـ‬ ‫التر‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ Fasc.1 (B) ‫صفحة‬ 14 ‫يف‬ ‫تمر‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫الباحث‬ ‫ويقترح‬ Scale e Arpeggi a due ottave .
				‫ؾ‬ /	b	‫ال‬ ‫سمـ‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫لونجو‬ ‫يف‬ ‫تمر‬ )	2	( ‫رقـ‬	‫شكؿ‬
	‫يوضح‬ ‫التالى‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬	)	5							:	‫اليسرى‬ ‫باليد‬	‫تألف‬ ‫أو‬ ‫نغمة‬ ‫يمييا‬	2 ‫(ـ‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫كما‬ -‫لحنية‬ ‫قفزة‬ ‫أداء‬ ‫تقنية‬
														‫ذلؾ:‬
					)	5	،	4	(	‫ة‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫المحنية‬ ‫ة‬ ‫القفز‬ ‫يوضح‬	)	‫رقـ(‬ ‫شكؿ‬ ‫ألداء‬ ‫العزفية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫ال‬ ‫تقنية:‬ 3 ‫ا‬ ‫قيـ‬ ‫التر‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫لمدوف‬ ‫لؤلصابع.‬	--
	.	‫اليديف‬	‫في‬	‫ابط‬ ‫المتر‬		‫الصوت‬	‫عمى‬	‫لمحصوؿ‬	‫البيداؿ‬	‫إستخداـ‬	‫في‬	‫الدقة‬	‫اعاة‬ ‫مر‬	-
	-‫البيداؿ‬ ‫عمى‬ ‫الضغط‬ ‫نغمات‬ ‫مابيف‬ ‫الثقؿ‬ ‫لنقؿ‬ ‫الرسغ‬ ‫حركة‬ ‫مرونة‬ ‫وحدة.‬ ‫آخر‬ ‫مع‬ ‫البيداؿ‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫ثـ‬ ‫وحدة‬ ‫أوؿ‬ ‫في‬ ‫المفرط‬ ‫التألؼ‬ ‫أداء‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ً ‫صعودا‬ ‫المفرط‬ ‫األوكتاؼ‬ -‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫(ـ‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫باعى‬ ‫الر‬ ‫التألؼ‬ ‫آلداء‬ ‫القفز‬ ‫ثـ‬ ‫الباص‬ ‫نوتة‬ ‫أداء‬ 5 )
	-‫اليداليسرى.‬ ‫في‬ ‫باعى‬ ‫ر‬ ‫بتألؼ‬ ‫المتبوعة‬ ‫ة‬ ‫القفز‬ ‫عزؼ‬ ‫مف‬ ‫لمتمكف‬ ‫التالى‬ ‫المقترح‬ ‫يف‬ ‫التمر‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬
				2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

4‫( 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
					)	5	‫(ـ‬ ‫في‬ ‫كما‬	‫باعى‬ ‫الر‬ ‫لؼ‬	‫آ‬	‫الت‬ ‫و‬	‫ة‬ ‫القفز‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬	‫مبتكر‬	‫يف‬ ‫تمر‬ )	4	( ‫رقـ‬ ‫شكؿ‬
		-‫اعاة‬ ‫مر‬ 3 -‫تقنية‬ ‫قـ(ـ‬ ‫ر‬ ‫ير‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫ظيرت‬ ‫أداء‬ ‫نغمات‬ ‫التألؼ‬ ‫باعى‬ ‫الر‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫مسافة‬ ‫داء‬ ‫و‬ ‫كتاف‬ ‫ىارمونية‬ ‫ومسافات‬ ‫بالضغط‬ ‫عمى‬ ‫وىبوطا‬ ً ‫صعودا‬ ‫جميع‬ ‫النغمات‬ ‫بالتتابع‬ ‫بنفس‬ 6 ‫ـ‬ ، 7 ‫ـ‬ ، 8 ‫ـ‬ ، 40 ‫ـ‬ ، 41 ، ‫ـ‬ 42 ‫ذلؾ:‬ ‫يوضح‬ ‫التالى‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬ ) ‫القوة‬ ‫بالتساوى‬ . :
	( ‫رقـ‬ ‫شكؿ‬ ‫لمتقنية:‬ ‫العزفية‬ ‫اإلرشادات‬ 5 ) ‫ىارمونية‬ ‫ومسافات‬ ‫أوكتاؼ‬ ‫مسافة‬ ‫أ‬ ‫ويتطمب‬ ‫اليسرى‬ ‫اليد‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫أوكتاؼ‬ ‫مسافات‬ ‫داء‬ ‫اليسرى‬ ‫اليد‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫الحرك‬ ‫داءىا‬ ‫قـ(‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫لميد‬ ‫الجانبية‬ ‫ة‬ 6 ، 7 ، 8 . ‫الرس‬ ‫اف‬ ‫دور‬ ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫ألداء‬ ‫يمزـ‬ ‫غ‬ ‫المسافة‬ ‫آلداء‬ ‫سميـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫الباص‬ ‫نغمة‬ ‫أداء‬ ‫بعد‬ ‫اليارمونية‬ )	---
	‫بثقؿ‬	‫بالضغط‬	‫وذلؾ‬	)	8	‫ـ‬	،	‫اليارمونية‬ ‫المسافة‬ ‫عمى‬ ‫األصابع‬ ‫ضغط‬ ‫قوة‬ ‫وتساوى‬ -‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫الدقة‬ ‫في‬ ‫إستخداـ‬ ‫البيداؿ‬ ‫لمحصوؿ‬ ‫عمى‬ ‫الصوت‬ . -‫أداء‬ ‫اس‬ ‫األقو‬ ‫المحنية‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ ( Slur ) ‫(ـ‬ ‫ة‬ ‫مازور‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ‫ابط‬ ‫المتر‬ . 6 ‫ـ‬ ، 7
	‫وىدوء‬	‫بخفة‬	‫ة‬ ‫األخير‬	‫النغمة‬	‫الرسغ‬ ‫اليد‬ ‫اليسرى‬ ‫مع‬ . ‫أداء‬	‫فع‬ ‫ر‬ ‫في‬	‫الى‬ ‫عمي‬ ‫أسفؿ‬ ‫المدونة‬ ‫ثـ‬	‫بداية‬ ‫قيـ‬ ‫بتر‬ ‫القوس‬ ‫األصابع‬ ‫دوف‬ ‫الموضح‬ ‫مبالغة‬	‫الرسغ‬ ‫مع‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫في‬
	( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫التالى‬ ‫يف‬ ‫التمر‬ ‫أداء‬ ‫الباحث‬ ‫ويقترح‬ 12 op89 Book 1 ‫ينز"‬ ‫بير‬ ‫ىيرماف‬ ‫"يوىاف‬ H.Berens ‫كتاب‬ ‫مف‬ ) ‫اف‬ ‫بعنو‬ " * ‫أداء‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ Training of the Left Hand ‫األو‬ ‫باليد‬ ‫كتافات‬ ‫اليسرى‬ .
												‫الجنسٌة.‬ ‫ألمانى‬ ‫للبٌانو‬ ‫ومعلم‬ ‫)عازف‬	-2882	2812	‫بٌرٌنز(‬ ‫هٌرمان‬ ‫ٌوهان‬
										2222	‫نوفمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثالث‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

* 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
	‫اليسرى‬ ‫باليد‬ ‫األوكتافات‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬	)	12	‫رقـ(‬	‫يف‬ ‫تمر‬ )	6	( ‫رقـ‬ ‫شكؿ‬

)Apell,Willi:(1979) "Harvard Dictionary of music and musicians", 2nd Edition. Harvard University, p521 

)Alison Latham(1221):"The Oxford Companion to Music"Oxford University,press N.Y ,P.979 

The flourishing of nationalism in Latin America (Brazil, Mexico, and Argentina) is due to three factors, the first of which is the fertility and diversity of its popular and popular music, The second is the presence of generations of talented and capable authors who came to these musics with patriotic and artistic enthusiasm to seek their sources of inspiration. Manuel Ponce (1882-1948) considers, The pioneer of the Mexican national movement in music, he is the founder of its modern music. He also wrote books inspired by popular music in a romantic style for piano, guitar and orchestra, Manuel Ponce's piano compositions were distinguished by their use of multiple rhythmic patterns, diversity in melodic ideas, and interest in shading, expressive terms, and playing techniques, That is why this study aimed to determine the playing techniques contained in the piano mazurka (the research sample) and by using the analytical method of the playing techniques of the mazurka No. (1, 6), The results came to specification and different forms of piano playing techniques and how to benefit from them in the process of music education for piano learners.
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجمة‬