‫إ‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫ستدامة‬ ‫نيوكاسيل‬ ‫(جامعتي‬ ‫الدول‬ ‫تجارب‬ -‫ماريبور)‬ ‫د.‬ ‫مجاهد‬ ‫عبير‬  ‫المستخلص‬ ‫بالبح‬ ‫الجديرة‬ ‫و‬ ‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫ث،‬ ‫القت‬ ‫و‬ ‫مؤس‬ ‫التعليم‬ ‫سات‬ ‫ا‬ ‫خاصا‬ ‫ا‬ ‫اهتماما‬ ‫العالي‬ ‫لتحقيق‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ . ‫جاءت‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫الدولية‬ ‫لتؤكد‬ ‫إ‬ ‫مثل‬ ‫ذلك‬ ‫عالن‬ ‫ار‬ ‫تالو‬ 1990 Talloires Declaration ‫و‬ ‫اعالن‬ ‫كيوت‬ ‫و‬ 1993 Kyoto Declaration ‫ل‬ ‫ويمكن‬ . ‫لجامعات‬ ‫أن‬ ‫تلعب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫دعم‬ ‫االستدامة‬ ‫وتطوير‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫التنمية‬ ‫ات‬ ‫المستدامة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عمليات‬ ‫البحث‬ ‫الو‬ ‫تعليم‬ ‫وتطبيق‬ ‫االستدامة‬ ‫تنظيماتها‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫خدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫عمليات‬ ‫الحرم‬ ‫الجامعي‬ . ‫المنطقة‬ ‫اجه‬ ‫وتو‬ ‫العربية‬ ‫بيئية‬ ‫قضايا‬ ‫عديدة‬ ‫ونقص‬ ‫المياه‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫ارتفاع‬ ‫و‬ ‫المناخ‬ ‫وتغير‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫وتلوث‬ ‫المناطق‬ ‫وجفاف‬ ‫إليها،‬ ‫ل‬ ّ ‫التوص‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ . ‫أن‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫األسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫في‬ ‫الكثير‬ ‫أمامها‬ ‫ال‬ ‫الز‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫اإلستدامة،‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا‬ ‫شوطا‬ ‫قطعت‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫الشأن،‬ ‫هذا‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫وضرورة‬ ‫جامعتي‬ ‫نيوكاسل‬ ‫المتحدة‬ ‫بالمملكة‬ ‫و‬ ‫ماريبور‬ ‫بجمهورية‬ ‫سلوفينيا‬ ‫وت‬ ‫نفيذ‬ ‫مثل‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫بالبيئة‬ ‫المختصة‬ ‫اللجان‬ ‫وتشكيل‬ ‫لإلستدامة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وضع‬ ‫االستدامة‬ ‫و‬ ، ‫إل‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬ ‫ال‬ ‫دارة‬ ‫كربون‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ . ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ : ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ -‫إستدامة‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ -‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ -‫جامعة‬ ‫نيوكاسل‬

Keywords: 

Sustainability of Arab universities and achieving sustainable Development Country experiences (the Universities of Newcastle-Maribor)

Education and the various issues and problems associated with it have become important and worthy of research. Higher education institutions have received special attention to achieving sustainable development. Many international initiatives came to confirm this, such as the Talloires Declaration, the 1990 Declaration, and the Kyoto Declaration. Universities can play a major role in supporting sustainability and developing sustainable development strategies through research and education processes, applying sustainability in their organization, community service, and campus operations. The Arab region faces many environmental issues, water shortages, arid regions, air pollution, climate change and high energy consumption. Among the most important results of the study reached, using the descriptive analytical method, that Arab universities have come a long way to achieving sustainability, but it still has a lot in this regard, and the need to benefit from the experiences of the universities of Newcastle in the United Kingdom and Maribor in the Republic of Slovenia and implement measures such as developing a strategy for sustainability and the formation of committees Environmental and sustainability specialist, designing a plan for carbon management in educational institutions. 


‫و‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ن‬ ‫تتكو‬ ‫األ‬ ‫قسام‬ ‫التالية‬ ‫المقدمة‬ ‫بخالف‬ ‫الخاتمة‬ ‫و‬ ‫هى‬ :

  ‫ة‬ ‫الجدير‬ ‫و‬ ‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أصبال‬ ‫ولذلك‬ ‫المنشودة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بالبحث،‬ ‫الق‬ ‫و‬ . ‫خ‬ ً ‫اهتماما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫ت‬ ، ً ‫اصا‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫النات‬ ‫البيبي‬ ‫أثرها‬ ‫تخفض‬ ‫أن‬ ‫فعليها‬ ‫عديدة،‬ ‫مهام‬ ‫اليوم‬ ‫عالمنا‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يقع‬ ‫حيث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تعليم‬ ‫وتقديم‬ ‫أبحاث‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫بالمؤسسة،‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫المختلفة‬ ‫للطال‬ ‫تسمال‬ ‫بيبة‬ ‫تعد‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫االستدامة،‬ ‫اات‬ ‫ممارس‬ ‫اى‬ ‫إل‬ ‫اؤدى‬ ‫ت‬ ‫ادة‬ ‫جدي‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫بتطوير‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫بية؟‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الجامعات؟‬ ‫باستدامة‬ ‫المقصود‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وسبل‬ ‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 


	‫مقدمة‬
	‫الماضية‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫شهدت‬ ‫ب‬ ‫مفهوم‬ ‫اال‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ستدامة‬ ً ‫إهتماما‬ ، ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫المستقبل‬ ‫جيل‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ً ‫دوليا‬ ً ‫ملحوظا‬ ‫ا‬ ‫بقضية‬ ‫كما‬ ‫المستدامة،‬ ‫لتنمية‬ ‫ساد‬ ‫كذلك‬ ‫اإل‬ ‫هتمام‬ ، ‫يتمثل‬ ‫حيث‬ ‫اإل‬ ‫األهداف‬ ‫أحد‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫لالستدامة‬ ‫بيسة‬ ‫الر‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ ‫األج‬ ‫عالجها؟‬ ‫أهمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المستقبلية‬ ‫يال‬ ‫الحياة‬ ‫وجودة‬ ، ‫قادر‬ ‫مجتمع‬ ‫يجاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫نا‬ ‫مصادر‬ ‫لحماية‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫التفهم‬ ‫على‬ ‫و‬ . ‫ت‬ ‫ستل‬ ‫متطلبات‬ ‫زم‬ ‫اال‬ ُ ‫الم‬ ‫ستدامة‬ ُ ‫ت‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الشباه‬ ‫جيل‬ ‫تثقيف‬ ‫طبقة‬ ‫ات‬ ‫استر‬ ‫اصلة‬ ‫لمو‬ ‫قيادي‬ ‫دور‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫مكنهم‬ ‫يجية‬ ‫اال‬ ‫ستدامة‬ . ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫أهمية‬ ‫هذه‬ ‫قة‬ ‫الور‬ ‫البحثية‬ ‫من‬ ‫الوقوف‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ‫وتحديد‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫لمساهمة‬ ‫لعالجها‬ ‫الحلول‬ ‫ووضع‬ ‫ذلك،‬ ‫تحقيق‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫الجامعي.‬ ‫الحرم‬ ‫وعمليات‬ ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫العلمي‬ ‫فرض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ية‬
	‫استدامة‬ ‫أكثر‬ ‫مجتمع‬ ‫عنه‬ ‫ينت‬ ‫مما‬ ‫مستدامة،‬ . ‫المستدامة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫للجامعات‬ ‫ويمكن‬ ‫االستدامة،‬ ‫لتحقيق‬ ‫اعدة‬ ‫و‬ ‫بفر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫تتمتع‬ ‫بي.‬ ‫العر‬ ‫بالعالم‬ ‫المنشودة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المساهمة‬ ‫مفنفهفج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫األساسي‬ ‫المحور‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫تمثل‬ ‫لذلك‬ ‫الحالية.‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫أشار‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫بينها‬ ‫ومن‬ ‫احله،‬ ‫مر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫االستدامة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫مع‬ ‫ب‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وفروضها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اداف‬ ‫أه‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫اض‬ ‫الستعر‬ ، ‫ا‬ ‫لعالقة‬ ‫بين‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫وعرض‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫لعالج‬ ‫يبور‬ ‫ومار‬ ‫نيوكاسيل‬ ‫جامعتي‬ ‫بتي‬ ‫تجر‬ ‫من‬ ‫المستقاة‬ ‫الدروس‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫اجهها،‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ( ‫ادة‬ ‫المتح‬ ‫ام‬ ‫لألم‬ ‫اة‬ ‫الدولي‬ ‫البيبية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ 1975 -1995 ‫المشكالت.‬ ‫تلك‬ ‫ألول‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االستدامة‬ ‫لمفهوم‬ ) ( ‫من‬ ‫العقد‬ ‫ادة‬ ‫المتح‬ ‫ام‬ ‫األم‬ ‫أعلنت‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫مر‬ 2005 -2014 ) ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للتعليم‬ ً ‫عقدا‬ ‫التع‬ ‫مظاهر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وتطبيقات‬ ‫وقيم‬ ‫مبادن‬ ‫دم‬ ‫بهدف‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫ليم‬ 1 ‫أشار‬ ‫وقد‬ . ‫عام‬ ‫في‬ ‫الصادر‬ ‫لليونسكو‬ ‫النهابي‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ 2014 -‫المستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ -‫بية.‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تطور‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اامعي‬ ‫ج‬ -‫مصر‬ ‫ومنها‬ -‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫نحو‬ ‫العالي‬ ‫تعليمها‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫تنجال‬ ‫لم‬ ‫المع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫ذلك‬ ‫لتحقيق‬ 2 . ‫لإلجابة‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسعي‬ ‫لذلك‬ ‫على‬ ‫اآلتية:‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫وقات‬ -‫الدول(‬ ‫تجاره‬ ‫جامعتي‬ ‫يبور).‬ ‫ومار‬ ‫نيوكاسل‬ -‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫تج‬ ‫يبور.‬

‫ومار‬ ‫نيوكاسل‬ ‫جامعتي‬ ‫اره‬ 1 - ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬

  ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫ويستعرض‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫الجامعات،‬ ‫استدامة‬ ‫و‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫بمفهومي‬ ‫المقصود‬ ‫التنمية.‬ ‫تلك‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫الجامعات‬ ‫به‬ ‫تساهم‬ ‫لتحقيق‬ ‫مستدام‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البحر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫البحار‬ ‫و‬ ‫المحيطات‬ ‫على‬ ‫حافظة‬ ُ ‫الم‬ 


	‫الدولى‬ ‫المجتمع‬ ‫أقر‬ ‫إمكاناتهم.‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لتمكين‬ ‫أساسية‬ ‫أداة‬ ‫التعليم‬ ‫إعتبرت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫اإلنمابية،‬ ‫األهداف‬ ‫مجموعة‬ ‫عام‬ ‫فى‬ ‫وحدد‬ ‫فرد،‬ ‫لكل‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫حقا‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫قر‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫منذ‬ 2000 ‫بذاته‬ ً ‫هدفا‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫ليس‬ ‫أيضا‬ ‫للتعليم‬ ً ‫اسعا‬ ‫و‬ ً ‫إهتماما‬ ‫الدولية‬ ‫المعاهدات‬ ‫و‬ ‫اإلتفاقات‬ ‫أولت‬ ‫كما‬ ‫ف‬ ‫حسه،‬ ‫للتنمية‬ ‫شاملة‬ ‫عالمية‬ ‫خطة‬ ‫لتحقيق‬ ً ‫ومحركا‬ ً ‫أداة‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ 1 . ‫ومن‬ ‫هنا‬ ‫يلتي‬ ‫دور‬ ‫فالمسبولية‬ ‫الجامعات،‬ ‫الملقاة‬ ‫عليها‬ ‫ضخمة،‬ ‫وباعتبارها‬ ‫مؤسسات‬ ‫يادية‬ ‫ر‬ ‫وقابدة‬ ‫للمجتمع‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫بدورها‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫التنمية‬ ‫المستدامة‬ . 1 -1 -‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫ي‬ ‫تضمن‬ ‫المفه‬ ‫وم‬ ‫دون‬ ‫الحالية‬ ‫األجيال‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المخاطر‬ ‫تلب‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫ية‬ ‫القادمة.‬ ‫األجيال‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫بين‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫بتحقق‬ ‫المعادلة‬ ‫تلك‬ ‫تتحقق‬ ‫االق‬ ‫هى‬ ‫انه‬ ‫جو‬ ‫ثالث‬ ‫تصادى‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫و‬ ‫البيبى‬ ‫و‬ 1 . ‫مؤتمر‬ ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫عالمية‬ ‫ات‬ ‫ومؤتمر‬ ‫قمم‬ ‫عدة‬ ‫نتاب‬ ‫إلى‬ ‫الجديدة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫خطة‬ ‫وتستند‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫العالمى‬ ‫القمة‬ ‫ل‬ ‫عام‬ 2002 ‫ا‬ ‫األهداف‬ ‫بشلن‬ ‫القمة‬ ‫ومؤتمر‬ . ‫إل‬ ‫لعام‬ ‫لأللفية‬ ‫نمابية‬ 2010 ‫عام‬ ‫فى‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مؤتمر‬ ‫ونتاب‬ . 2012 ‫يو+‬ ‫(ر‬ 20 ‫ات‬ ‫و‬ .) ‫الدول‬ ‫فقت‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫األعضاء‬ ‫أل‬ ‫مجموعة‬ ‫لوضع‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫المتحدة‬ ‫مم‬ ‫األ‬ ‫هداف‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫خطة‬ ‫جوهر‬ ‫لعام‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ 2030 ‫و‬ ، ‫النهابية‬ ‫الصيغة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫لها‬ ‫يوليه‬ ‫فى‬ 2014 . ‫وتتمثل‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ 4 -‫للجميع‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫فر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫للجميع‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫المنصف‬ ‫الجيد‬ ‫التعليم‬ ‫ضمان‬ . 5 -‫وتم‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫تحقيق‬ ‫الفتيات.‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫جميع‬ ‫كين‬ 6 -‫للجميع‬ ‫الصحى‬ ‫الصرف‬ ‫وخدمات‬ ‫المياه‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫ضمان‬ ‫و‬ ‫مستدامة.‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تها‬ ‫دار‬ ‫ا‬ 7 -‫معقولة‬ ‫بلسعار‬ ‫المستدامة‬ ‫و‬ ‫الموثوقة‬ ‫الحديثة‬ ‫الطاقة‬ ‫خدمات‬ ‫على‬ ‫الجميع‬ ‫حصول‬ ‫ضمان‬ . 8 -‫االقتصادى‬ ‫النمو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫المنت‬ ‫و‬ ‫الكامل‬ ‫التوظيف‬ ‫و‬ ‫للجميع‬ ‫المستدام‬ ‫و‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫المطرد‬ ‫للجميع‬ ‫البق‬ ‫عمل‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ . 9 -‫وتشجيع‬ ‫للجميع‬ ‫المستدام‬ ‫و‬ ‫الشامل‬ ‫التصنيع‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫الصمود‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫نة‬ ‫مر‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫إقامة‬ ‫االبتكار‬ . 10 -‫البعض‬ ‫وبعضها‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫وما‬ ‫الدول‬ ‫داخل‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫عدم‬ ‫تقليل‬ . 11 -‫المد‬ ‫جعل‬ ‫ومستدامة‬ ‫نة‬ ‫ومر‬ ‫منة‬ ‫و‬ ‫للجميع‬ ‫شاملة‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫المستوطنات‬ ‫و‬ ‫ن‬ . 12 -‫مستدامة‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫استهالك‬ ‫أنماط‬ ‫وجود‬ ‫ضمان‬ 13 -‫ه‬ ‫ثار‬ ‫و‬ ‫المناخ‬ ‫لتغير‬ ‫للتصدى‬ ‫عاجلة‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫إتخاذ‬ . 14 -‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ . 15 -‫ا‬ ‫حماية‬ ‫الغابات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مستدام،‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫استخدامها‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫وترميمها‬ ‫ية‬ ‫البر‬ ‫اإليكولوجية‬ ‫لنظم‬ ‫ب‬ -‫تحسين‬ ‫التغذية:‬ ‫دور‬ ‫للتعليم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬ ‫للتنمية‬ ‫الثانى‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ً ‫اضحا‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫مساعدته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستدامة‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫فى‬ ‫اعتماد‬ ‫الممارسات‬ ‫السليمة‬ ‫في‬ ‫الصحة‬ ‫مجالي‬ ‫النظافة،‬ ‫و‬ ‫اتباا‬ ‫نظام‬ ‫غذابي‬ ‫،خفض‬ ‫ا،‬ ّ ‫متنو‬ ‫البدانة.‬ ‫معدالت‬ ‫ج‬ -‫المكتسبات‬ ‫الصحية:‬ ‫التنوا‬ ‫فقدان‬ ‫ووقف‬ ‫استعادتها،‬ ‫و‬ ‫اضى‬ ‫األر‬ ‫تدهور‬ ‫وقف‬ ‫التصحر،‬ ‫مكافحة‬ ‫مستدام،‬ ‫بشكل‬ ‫البيولوجى‬ . 16 -ً ‫الي‬ ‫سالمة‬ ُ ‫م‬ ‫مجتمعات‬ ‫إقامة‬ ‫تشجيع‬ ‫تاحة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أحد‬ ‫فيها‬ ‫همش‬ ‫الحص‬ ‫للجميع‬ ‫وشاملة‬ ‫للمحاسبة‬ ‫وخاضعة‬ ‫فعالة‬ ‫مؤسسات‬ ‫وبناء‬ ‫للجميع،‬ ‫العدالة‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫ات‬ ‫تمكين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫المقترح‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫مساهمة‬ ‫وتلتى‬ ‫إنفاق‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ال‬ ‫األمو‬ ‫على‬ ‫الرعاية‬ ‫الصحية،‬ ‫لى‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ضهم‬ ّ ‫تعر‬ ‫بدرجة‬ ‫أقل‬ ‫ظروف‬ ‫إلى‬ ّ ‫عمل‬ ‫وحياة‬ ‫ة‬ ‫خطير‬ ‫أو‬ ‫يؤدي‬ ‫كما‬ ‫مجهدة،‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ً ‫أساسيا‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫احتو‬ ‫اض.‬ ‫األمر‬ ‫د‬ -‫اة‬ ‫المساو‬ ‫بين‬ ‫الجنسين‬ ‫وتمكين‬ ‫أة:‬ ‫المر‬ . 17 -‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫العالمية‬ ‫المشاركة‬ ‫تنشيو‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تنفيذ‬ ‫وسابل‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ . 1 -2 -‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫االتعليم‬ ‫مساهمة‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫فى‬ ‫المساهمة‬ ‫للتعليم‬ ‫يمكن‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أ‬ -‫الفقر:‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ 1 ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫الخامس‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫الفعالة‬ ‫المساهمة‬ ‫للتعليم‬ ‫يمكن‬ ‫ثقة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بنفسها‬ ‫ومفهومها‬ ‫ية،‬ ‫للحر‬ ‫مساعدتها‬ ‫دخول‬ ‫فى‬ ‫سوق‬ ‫أكثر‬ ‫يجعلها‬ ‫كما‬ ‫العمل،‬ ‫تحك‬ ‫بالتوقيت‬ ً ‫ما‬ ّ ‫الذي‬ ‫ر‬ ّ ‫قر‬ ُ ‫ت‬ ‫إنجاه‬ ‫فيه‬ ‫الطفل‬ ‫األول‬ . ‫هف‬ -‫التنمية‬ ‫الحضرية:‬ : -‫يساعد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫مباشر،‬ ‫غير‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫فى‬ ‫عالين‬ ُ ‫الم‬ ‫وعدد‬ ‫الخصوبة‬ ‫معدالت‬ ‫تخفيض‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ي‬ ‫للفقر.‬ ‫تخفيض‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ته‬ ‫يتر‬ ‫وما‬ ‫دخولهم،‬ ‫ادة‬ -‫الرس‬ ‫بالقطاا‬ ‫أعلى‬ ‫دخول‬ ‫معدالت‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫للحاصلين‬ ‫مى‬ ‫مستوى‬ ‫التعل‬ ‫من‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ات‬ ‫يم،‬ ‫حيث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أظهرت‬ ‫بمعدل‬ ‫األجر‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫تعليم‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ 10 % ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫المتوسو.‬ ‫فى‬ ‫تشجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫عشر‬ ‫الحادى‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫ويتبلور‬ ‫السكان‬ ‫المتعلمين‬ ‫لإل‬ ‫ار‬ ‫ستقر‬ ‫في‬ ‫المناطق‬ ‫ية،‬ ‫الحضر‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫مصاعه‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المدينة‬ . ‫أن‬ ‫كما‬ ‫توفير‬ ّ ‫خدمات‬ ‫التعليم‬ ‫ال‬ ‫جيد‬ ‫أداة‬ ‫بالغة‬ ‫األهمية‬ ‫األسباه‬ ‫لمعالجة‬ ‫ية‬ ‫الجذر‬ ‫الكامنة‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫مشاعر‬ ‫السخو‬ ‫التذمر‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المدن‬ . ‫و‬ -‫حماية‬ ‫البيئة‬ : ‫لهم.‬ ‫منة‬ ‫عمل‬ ‫عقود‬ ‫ام‬ ‫إبر‬ ‫فى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫التعليم‬ -‫اقامة‬ ‫فر‬ ‫لهم‬ ‫التعليم‬ ‫يتيال‬ ‫حيث‬ ‫رسمى،‬ ‫الغير‬ ‫القطاا‬ ‫فى‬ ‫للعاملين‬ ‫أفضل‬ ‫حياة‬ ‫توفير‬ ‫أوغندا‬ ‫فى‬ ‫بحية،‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫تجار‬ ‫مشروعات‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫حقق‬ ‫أصحاه‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫المشروعات‬ ‫الذين‬ ‫ا‬ ‫أتمو‬ ‫التعليم‬ ‫االبتدابي‬ ‫تفوق‬ ً ‫باحا‬ ‫أر‬ ‫بنسبة‬ 36 % ‫باح‬ ‫أر‬ ‫الذين‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫يتلقو‬ ‫أي‬ ‫تعليم،‬ ‫كما‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫بارز‬ ‫دور‬ ‫للتعليم‬ 12 ، 13 ، 14 ، 15 ‫من‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيبة‬ ‫بحماية‬ ‫المتعلقة‬ ‫و‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫الوعي‬ ‫البيبي‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫بالبيبة‬ ، ‫تغيير‬ ‫السلوكيات‬ ‫بحمل‬ ‫اطنين‬ ‫المو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫على‬ ‫مشاركتهم‬ ‫مساعدة‬ ، ‫الشعوه‬ ‫على‬ ‫التكيف‬ ‫مع‬ ‫تبعات‬ ‫المناخ.ن‬ ‫تغير‬ ‫حقق‬ ‫الذين‬ ‫ا‬ ‫أتمو‬ ‫المرحلة‬ ‫األولى‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫الثانوي‬ ً ‫باحا‬ ‫أر‬ ‫تفوق‬ ‫بنسبة‬ 56 % ‫باح‬ ‫أر‬ ‫الذين‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫يتلقو‬ ‫أي‬ ‫تعليم‬ . -‫يحول‬ ‫التعليم‬ ‫دون‬ ‫انتقال‬ ‫الفقر‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫ساهمت‬ ‫حيث‬ ‫األجيال،‬ ‫مستوى‬ ‫ات‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫مساهمة‬ ‫إمكانية‬ ‫لنا‬ ‫يتضال‬ ‫وبذلك‬ ‫متعددة.‬ 1 -3 -‫المستدامة‬ ‫الجامعة‬ ‫مفهوم‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫ة‬ ّ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫األعلى‬ ‫النساء‬ ‫لدى‬ ‫اتيماال‬ ‫جو‬ ‫في‬ ً ‫مثال‬ ‫فى‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫عدد‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫التي‬ ‫يمضيها‬ ‫أطفالهن‬ ‫في‬ ‫أجور‬ ‫تفاا‬ ‫إر‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫و‬ ‫المدرسة.‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫األطفال‬ ‫بنسبة‬ 10 % ‫عندما‬ ‫ا‬ ‫أصبحو‬ . ً ‫ا‬ ‫كبار‬ ‫هي‬ ‫مؤسسة‬ ‫للتعليم‬ ‫العالي‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫تقليل‬ ‫اآلثار‬ ‫البيبية‬ ‫المجتمعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫السلبية‬ ‫على‬ ‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫الحد‬ ‫األدنى‬ ‫عند‬ ‫استخدامها‬ ‫لمصادرها‬ ‫األساسية‬ ‫ووظابفها‬ ‫من‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫وبحث‬ ‫وتوعية‬ ‫اكة‬ ‫وشر‬ ‫اف،‬ ‫شر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وذلك‬ ‫لمساعدة‬ ‫المجتمع‬ ‫التحول‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫نماذج‬ ‫حياتية‬ ‫مستدامة‬ 1 . . 1 Too, L

2:1 -‫مكان.‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫أشكاله‬ ‫بكل‬ ‫الفقر‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ 2 -‫المستدامة.‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫التغذية‬ ‫وتحسين‬ ‫الغذابى‬ ‫األمن‬ ‫وتوفير‬ ‫الجوا،‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ 3 -‫األعمار.‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫فاهية‬ ‫الر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫صحية‬ ‫حياة‬ ‫بلنماط‬ ‫الجميع‬ ‫تمتع‬ ‫ضمان‬ 
. and Bajracharya, B. (2015). Sustainable Campus: Engaging the Community in Sustainability. Internationa Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 16 (1), 57- 71.l

  
	‫ونتيجة‬ ‫جاءت‬ -‫اعالن‬ ‫للدور‬ ‫العديد‬ ‫ار‬ ‫تالو‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫الذي‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫استدامة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫به‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدولية‬ ‫لتؤكد‬ ‫على‬ ‫منها:‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫استدامة‬ ‫أهمية‬ 1990 Talloires Declaration ‫هو‬ : ‫اتفاق‬ ‫تطوعي‬ ‫قدمته‬ ‫هيبة‬ ‫قادة‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫مستقبل‬ ‫مستدام‬ ULSF ‫وتم‬ ، ‫توقيعه‬ ‫من‬ ‫رؤساء‬ 430 ‫جامعة‬ ‫يمثلون‬ -‫توجيه‬ ‫العمليات‬ ‫الخاصة‬ ‫بالحرم‬ ‫الجامعى‬ ‫لالستدامة‬ . -‫التعاون‬ ‫مع‬ ‫الجامعات‬ ‫األخرى‬ ‫فى‬ ‫مجال‬ ‫االستدامة‬ . -‫تعاون‬ ‫ا‬ ‫اضعو‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫الحكومات‬ ‫و‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫غير‬ ‫ورجال‬ ‫الحكومية‬ ‫األعمال‬ ‫لتحقيق‬ ‫االستدامة‬ . ‫خمسون‬ ‫دولة‬ ‫أكدت‬ ‫حيث‬ ‫مختلفة.‬ ‫خطة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫االستدامة‬ ‫ومحو‬ ‫األمية‬ ‫البيبية‬ ‫عبر‬ ‫البحث‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التوعية‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫و‬ 1 . -‫اعالن‬ ‫كيوتو‬ 1993 Kyoto Declaration ‫اتفاق‬ ‫هو‬ : ‫رسمي‬ ‫ته‬ ‫أقر‬ ‫الهيبة‬ ‫الدولية‬ ‫للجامعات‬ Association of Universities International ( IAU ‫في‬ ) ‫تها‬ ‫دور‬ ‫التاسعة‬ ‫المنعقدة‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫كيوتو‬ to ō ky ‫عام‬ ‫اليابانية‬ 1993 ‫أكد‬ ‫وقد‬ ، ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫قم(‬ ‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫ويعبر‬ 1 ‫المستدامة،‬ ‫الجامعة‬ ‫نموذج‬ ‫عن‬ ) ‫التي‬ ‫و‬ ‫يجه‬ ‫أن‬ ‫تضع‬ ‫رؤية‬ ‫لالستدامة،‬ ‫ثم‬ ‫تستخرج‬ ‫منها‬ ‫رسالة‬ ‫لالستدامة،‬ ‫ثم‬ ‫تكون‬ ‫لجنة‬ ‫لالستدامة‬ ‫لوضع‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫رسالتها‬ ‫ومتابعة‬ ‫ما‬ ‫تم‬ ‫تحقيقه‬ ‫من‬ ‫أهداف،‬ ‫ثم‬ ‫تنشر‬ ‫مجموعة‬ ‫مبادن‬ ‫في‬ ‫االستدامة‬ ‫المجاالت‬ ‫بيسية‬ ‫الر‬ ‫للجامعة‬ ‫وهي‬ 1 : -‫التعليم‬ ‫يتناول‬ ‫حيث‬ : ‫موضوعات‬ ‫ويكسه‬ ‫االستدامة‬ ‫الطاله‬ ‫اتج‬ ‫ا‬ ‫هات‬ ‫ايجابية‬ ‫للتعامل‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الجامعات‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ً ‫وفقا‬ ‫لمبادن‬ ‫التنمية‬ ‫المستدامة‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫الوعي‬ ‫البيبي،‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫األخالقيات‬ ‫فهم‬ ‫البيبية‬ ‫داخل‬ ‫الجامعة‬ ‫وفى‬ ‫المجتمع،‬ ‫كما‬ ‫حث‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫لتعكس‬ ‫عملياتها‬ ‫أفضل‬ ‫تطبيقات‬ ‫للتنمية‬ ‫المستدامة‬ 2 . -‫مؤتمر‬ ‫اليونسكو‬ ‫للتعليم‬ ‫العالى‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫القر‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫العشرين‬ ‫و‬ 1998 : ‫أكد‬ ‫و‬ ‫المؤتمر‬ ‫على‬ ‫أهمية‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫المستدامة،‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يجين‬ ‫خر‬ ‫اطنين‬ ‫ومو‬ ‫مسبولين‬ ‫ين‬ ‫وقادر‬ ‫على‬ ‫تلبية‬ ‫احتياجات‬ ‫القطاعات‬ ‫المختلفة،‬ ‫وتقديم‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫األبحاث،‬ ‫وتقديم‬ ‫لمساعدته‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫الثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ 1 -4 -‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫دور‬ . 3 ‫البيبة.‬ -‫البحث‬ ‫يتناول‬ : ‫االستدامة‬ ‫قضايا‬ ‫ويضع‬ ‫لها‬ ‫الحلول.‬ ‫العلمي‬ -‫خدمة‬ : ‫الوعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بلهمية‬ ‫االستدامة‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫بمبادن‬ ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫االستدامة.‬ ‫المجتمع‬ -‫عمليات‬ ‫الحرم‬ ‫ممارسة‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ : ‫أنشطتها‬ ‫المختلفة‬ ‫وكيفية‬ ‫الحد‬ ‫من‬ ‫ثارها‬ ‫الجامعي‬ ‫البيبية‬ . ‫للمجتمع‬ ‫اء‬ ‫خبر‬ ‫شكل‬ ‫رقم‬ ( 1 :) ‫نموذج‬ ‫الجامعة‬ ‫المستدامة‬
	‫ل‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫لجامعات‬ ‫عمليات‬ ‫أن‬ ‫إك‬ ‫ت‬ ‫ساه‬ ‫متخذي‬ ‫ال‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫تلعه‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫البحث‬ ‫الو‬ ‫تعليم‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫وتطبيق‬ ‫في‬ ‫دعم‬ ‫االستدامة‬ ‫االستدامة‬ ‫تنظيماتها.‬ ‫في‬ ‫وتطوير‬ ‫التنمية‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫يمكنها‬ ‫كما‬ ‫المساهمة‬ ‫المستدامة‬ ‫في‬ ‫ات،‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫وذلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دم‬ ‫قضايا‬ ‫في‬ ‫االستدامة‬ ‫مناهجها‬ 4 . ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ 5 :
	‫األنظمة.‬ ‫و‬	‫فى‬ ‫التنمية‬ ‫جميع‬ ‫المستدامة‬ ‫المناه‬ .	‫المستدامة‬ ‫فى‬ ‫مجال‬	‫التنمية‬ ‫البحث‬	‫ادخال‬ ‫تشجيع‬	--
	‫المصدر:‬ Velazquez, L., Munguia, N., and Platt, A.(2006)," Sustainable University: What Can be the Matter?. Journal of Cleaner Production 14 (2006),p,814,

1 Velazquez, 
L., Munguia, N., and Platt, A.(2006)," Sustainable University: What Can be the Matter?. Journal of Cleaner Production 14 (2006),pp,809:817.

  ‫لذلك‬ ‫المتعلقة‬ ‫ام‬ ‫البر‬ ‫وتحديد‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫باإلستدامة‬ ‫بها‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫البيبية‬ ‫القضايا‬ ‫لمعالجة‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ، 


	‫يؤكد‬ ‫أنشطة‬ ‫الطبيعة‬ ‫منفصلة‬ ‫المتداخلة‬ ‫ولكنها‬	‫قم(‬ ‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫ويتضال‬ ‫لالستدامة،‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫و‬ 1 ‫التداخل‬ ) ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫بين‬ ‫المجاالت‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫مع‬ ‫المجتمع‬ ‫مما‬ ‫للجامعة‬ ‫ليست‬
	‫متصلة‬ ‫شبكة‬ 2 -‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫استدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫يتعلم‬ ‫الطاله‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ّ ‫حاليا‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الوطن‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ 390 ‫من‬ ‫العالم‬ ‫البالغ‬ 7.8 ‫في‬ ‫نسمة‬ ‫مليار‬ 2020 1 . ‫المياه‬ ‫في‬ ‫ونق‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بيبية‬ ‫قضايا‬ ‫المنطقة‬ ‫اجه‬ ‫وتو‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يحيو‬ ‫بهم.‬ ‫ل‬ ّ ‫ك‬ َ ‫ش‬ ُ ‫ي‬ ‫بما‬ ‫نسمة،‬ ‫مليون‬ 5 % ‫سكان‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫الطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫تفاا‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫المناخ‬ ‫وتغير‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫وتلوث‬ ‫المناطق‬ ‫وجفاف‬ 2 . ‫لذلك‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تحتاج‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫امية‬ ‫الر‬ ‫السياسات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫البيبية،‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫للمتطلبات‬ ‫اإلستجابة‬ ‫إلى‬ ‫المنطقة‬ ‫تخفيف‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫بون‬ ‫الكر‬ ‫انبعاثات‬ ‫اال‬ ‫تلك‬ ‫استه‬ ‫و‬ ‫نبعاثات‬ ‫ال‬ ‫النف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫الطاقة،‬ ‫ك‬ ‫ايات‬ ‫ال‬ ‫بلنظمة‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫جيدة،‬ ‫كممارسة‬ ‫التدوير‬ ‫إعادة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫الناتجة،‬ ‫اص‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫نقل‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫ت‬ ‫يخ‬
	‫ثارها‬ ‫مسؤولية‬ ‫الجامعات‬ ‫تتحمل‬ ‫أن‬ ‫يجه‬ ‫لذلك‬ ‫ات.‬ ‫للسيار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيبة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫استخدام‬ ‫ممارسات‬ ‫دم‬ ‫إلى‬ ‫وتطمال‬ ‫البيبية‬ ‫اإل‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫البيبية‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫أل‬ ‫اليومية‬ ‫عمال‬ . ‫كما‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يجه‬ ‫هدف‬ ‫الج‬ ‫الحرم‬ ‫داخل‬ ‫للبيبة‬ ‫صديقة‬ ‫اء‬ ‫أجو‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وتصميم‬ ‫لتجديد‬ ‫وذلك‬ ‫امعي‬ ‫ة‬
							.	‫المستقبلي‬ ‫و‬ ‫الحالي‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬
		‫ال‬ ‫مستدامة‬	‫لجامعة‬	‫ا‬	‫رؤية‬ ‫وضع‬	:	‫الرؤية‬
	‫الرسالة‬ ‫ال‬ ‫بين‬ ‫طال‬ ‫ك‬ ‫ككل.‬ ‫المجتمعات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫ه‬ : ‫تحديد‬ ‫رسالة‬ ‫ا‬ ‫لجامعة‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫البيبة‬ ‫اضيع‬ ‫مو‬ ‫حول‬ ‫العلمية‬ ‫البيبي‬ ‫الوعي‬ ‫ونشر‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ستدامة‬ ‫ا‬ ‫الدرجات‬ ‫ام‬ ‫بر‬ ‫يستعرض‬ ‫و‬ ‫يتم‬ ‫ك‬ ‫ذلك‬ ‫تسليو‬ ‫مستدامة‬ ‫جامعات‬ ‫سهامات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫البلدان‬ ‫في‬ ‫البيبية‬ ‫التحديات‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫األبحاث‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫التن‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫مية‬ .
	‫استيراتيجيات‬ ‫وتتمثل‬ ‫بالجامعة‬ ‫لالستدامة‬ ‫لجنة‬ ‫ل‬ ‫صياغة‬ ‫األهداف‬ ‫االستدامة‬ ‫واالستيراتيجيات‬ ‫في‬ ‫والتمويل‬ ‫المبادرات‬ ‫على‬ ‫نتاب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سابقة‬ ‫اءها‬ ‫اجر‬ ‫تم‬ ‫الشلن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫أفضل‬ ‫واإلشر‬ ‫على‬ ‫اف‬ 57 ‫الدول‬ ‫في‬ ‫جامعة‬ ‫الجامعي)‬ ‫الحرم‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫هي‬ ‫معايير‬ ‫بعة‬ ‫بلر‬ ‫يتعلق‬ ‫(فيما‬ ‫تشكيل‬ ‫اإلعتماد‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫وتم‬ ‫للوقوف‬ ‫على‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫االستدامة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ 3 ‫من‬ ‫أخري‬ ‫ومجموعة‬ ، ‫أهم‬ ‫و‬ ‫السابقة.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫التعليم‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫ال‬ ‫حرم‬ ‫ال‬ ‫جامعي‬ ‫ال‬ ‫مستدا‬ ‫م‬ : ‫النتاب‬ ‫تلك‬
	United Nations,(2020),"	population",	https://www.un.org/en/sections/issues	-	1
	depth/population/index.html ‫مي‬ ‫جردي،‬ ‫ريم‬ ‫عبا‬ ‫فياض،‬ ‫س‬ ‫الزين،‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫العربي،‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمة‬ ‫العلمي،‬ ‫للبحث‬ ( 2015 ‫الحياة‬ ‫الستدامة‬ ‫التحدي‬ ‫العربي:‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫البيئي‬ ‫"التدهور‬ ،) 55 : 60 ، 0 -4 -464 -detail -http://arsco.org/article ‫المجل‬ ،" ‫ة‬ ‫العربية‬ ‫يوسف‬ ‫رياض‬ ‫حمزة،‬ ( 2019 ،) ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫البيئي‬ ‫التعليم‬ " ،" ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫للبيئة‬ ‫العربي‬ ‫المنتدى‬ ( AFED ،) http:/	2 3

/www.afedonline.org/webreport2019

  

Wals, Arjen E.J.,(2009)," United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD, 

2005-2014)-Review of contexts and structures for education for sustainable development, 2009", ED.2009/WS/41, United Nations, NESCO ,(2009), https://unesdoc.unesco.org/ark: See also, Liu, J.(2009).Education for Sustainable Development in Teacher Education: Issues in the Case of York University in Canada. Asian Social Science, Vol.5 (5), 46-49 2 UNESCO (2014). Shaping The Future We Want. UN Decade of Education For Sustainable Development (2005-2014),Final Report. Paris. UNESCO. 

U.N.,( 

2014)," Sustainable Development Bigins With Education-How education can contribute to the proposed post-2015 goals ", UNESCO/ Karel Prinsloo/ARETE. 

World Bank," What is Sustainable Development?", http://www.worldbank.org/. 

United Nations," sustainable development goals..17 Goals to transform our world", http://www.un.org/sustainabledevelopment 

UNESCO, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, (2014)" STAINABLE DEVELOPMENT BEGINS WITH EDUCATION -How education can contribute to the proposed post-2015 goals", pp, 3:14. 

ULSF (1990)." The Talloires Declaration. 10 Point Action Plan". Retrieved from www.ulsf.org/pdf/td.pdf on 15-12-2015 

International Association of Universities (1993). The Kyoto Declaration Retrievedfrom. http://www.iauaiu.net/sites/all/files/Sustainable_Development _Policy_Statement.pdfon 15-12-2015 

3 UNESCO (1998). Higher Education in TheTwenty First Century: Vision and Action Plan.World Conference on Higher Education, Paris.5-9 October.Vol.1,p,21 

. 4 Huff, M.V. and Naguyen, Th. (2014). Universities as Potential Actors for Sustainable Development. Sustainability. Vol.6, 3043- 

3063. 5 Lozano,R., Lukman,R., Lozano, FJ., Huisingh, D.,and Lambrechts, W. (2013).Declarations for Sustainability in Higher Education: Becoming Better Leaders through Addressing the University System. Journal of Cleane Production, Vol. 48,pp, 10-19. 

Huber, B.,( 2016)," The Role of Universities in Society", Matching Visibility and Performance ,Part of the Global Perspectives on Higher Education book series (GPHE), pp 91-99 

UI GreenMetric , "Overall Rankings 2019", http://greenmetric.ui.ac.id/overall-rankings-2019 

3 https://www.timeshighereducation.com/rankings/impact/2020/ 

Glavicˇ P (2006) Univerza v Mariboru-Trajnostna univerza (in Slovene). Katedra 1(4):12-13
‫إ‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫ستدامة‬ ‫نيوكاسيل‬ ‫(جامعتي‬ ‫الدول‬ ‫تجارب‬ -‫ماريبور)‬ ‫د.‬ ‫مجاهد‬ ‫عبير‬  ‫المستخلص‬ ‫بالبح‬ ‫الجديرة‬ ‫و‬ ‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫ث،‬ ‫القت‬ ‫و‬ ‫مؤس‬ ‫التعليم‬ ‫سات‬ ‫ا‬ ‫خاصا‬ ‫ا‬ ‫اهتماما‬ ‫العالي‬ ‫لتحقيق‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ . ‫جاءت‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫الدولية‬ ‫لتؤكد‬ ‫إ‬ ‫مثل‬ ‫ذلك‬ ‫عالن‬ ‫ار‬ ‫تالو‬ 1990 Talloires Declaration ‫و‬ ‫اعالن‬ ‫كيوت‬ ‫و‬ 1993 Kyoto Declaration ‫ل‬ ‫ويمكن‬ . ‫لجامعات‬ ‫أن‬ ‫تلعب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫دعم‬ ‫االستدامة‬ ‫وتطوير‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫التنمية‬ ‫ات‬ ‫المستدامة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عمليات‬ ‫البحث‬ ‫الو‬ ‫تعليم‬ ‫وتطبيق‬ ‫االستدامة‬ ‫تنظيماتها‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫خدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫عمليات‬ ‫الحرم‬ ‫الجامعي‬ . ‫المنطقة‬ ‫اجه‬ ‫وتو‬ ‫العربية‬ ‫بيئية‬ ‫قضايا‬ ‫عديدة‬ ‫ونقص‬ ‫المياه‬ ‫في‬ ‫الطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫ارتفاع‬ ‫و‬ ‫المناخ‬ ‫وتغير‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫وتلوث‬ ‫المناطق‬ ‫وجفاف‬ ‫إليها،‬ ‫ل‬ ّ ‫التوص‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ . ‫أن‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫األسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫في‬ ‫الكثير‬ ‫أمامها‬ ‫ال‬ ‫الز‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫اإلستدامة،‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا‬ ‫شوطا‬ ‫قطعت‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫الشأن،‬ ‫هذا‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫وضرورة‬ ‫جامعتي‬ ‫نيوكاسل‬ ‫المتحدة‬ ‫بالمملكة‬ ‫و‬ ‫ماريبور‬ ‫بجمهورية‬ ‫سلوفينيا‬ ‫وت‬ ‫نفيذ‬ ‫مثل‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫بالبيئة‬ ‫المختصة‬ ‫اللجان‬ ‫وتشكيل‬ ‫لإلستدامة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وضع‬ ‫االستدامة‬ ‫و‬ ، ‫إل‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬ ‫ال‬ ‫دارة‬ ‫كربون‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ . ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ : ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ -‫إستدامة‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ -‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ -‫جامعة‬ ‫نيوكاسل‬