‫هدفت‬ ‫المصري‬ ‫بالمجتمع‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ ‫لتطوير‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ، ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ، ‫يه‬ ‫العمر‬ ‫احل‬ ‫للمر‬ ‫اختالف‬ ‫و‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫بشر‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫المتاحه‬ ‫االمكانيات‬ ‫و‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫هيه‬ ‫ما‬ ‫كما‬ ‫التى‬ ‫البيئيه‬ ‫بويه‬ ‫التر‬ ‫المناهج‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫هدفت‬ ‫يمارسها‬ ‫معايير‬ ‫تحليل‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ‫الكشفى‬ ‫الفرد‬ ‫العالميه‬ ‫التحديات‬ ‫اجهه‬ ‫مو‬ ‫وكيفيه‬ ‫بمصر‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫االنشطه‬ ‫مع‬ ‫اكبتها‬ ‫ومو‬ ‫البيئى‬ ‫االداء‬ ‫لتطوير‬ ‫لعد‬ ‫مقابله‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫أعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫البيئيه‬ ‫العالميه‬ ‫التحديات‬ ‫د‬ 9 ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫قيادات‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫بمصر‬ ‫الكشفيه‬ ‫بالحركه‬ ‫البيئيه‬ ‫لالنشطه‬ ‫تخطط‬ ‫التى‬ ‫حكوميه‬ ‫الغير‬ ‫و‬ ‫الحكوميه‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومسئولى‬ ‫،وتم‬ ‫اسه‬ ‫للدر‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ . ‫بجمهور‬ ‫البيئيه‬ ‫عن‬ ‫المسئوله‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الكشفيه‬ ‫للحركه‬ ‫البيئى‬ ‫االداء‬ ‫ضعف‬ ‫الى‬ ‫الباحثون‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ‫يه‬ ‫أنشطه‬ ‫الى‬ ‫تخطط‬ ‫أو‬ ‫التدعم‬ ‫و‬ ‫الكشفيه‬ ‫للحركه‬ ‫البيئه‬ ‫بويه‬ ‫التر‬ ‫المناهج‬ ‫أعداد‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫اليوجد‬ ‫بيه‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫كبير‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫بشر‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫ما‬ ‫رغم‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تمارسها‬ ‫بيئيه‬ ‫ا‬ ‫اوصو‬ ‫وقد‬ ‫تفعيل‬ ‫يتم‬ ‫بان‬ ‫بمصر‬ ‫الكشفيه‬ ‫بالحركه‬ ‫بالحركه‬ ‫االهتمام‬ ‫البيئه‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بوز‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بالوز‬ ‫االهليه‬ ‫للجمعيات‬ ‫العامه‬ ‫ة‬ ‫االدار‬ ‫اسطه‬ ‫بو‬ ‫وتوحيد‬ ‫الكشفيه‬ ‫للحركه‬ ‫البيئى‬ ‫باالداء‬ ‫االهتمام‬ ‫لها‬ ‫الوظيفى‬ ‫التوصيف‬ ‫يكون‬ ‫يه‬ ‫إدار‬ ‫بهيكله‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اصطدار‬ ‫بمصر‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫أنشطه‬ ‫بها‬ ‫تمارس‬ ‫الى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫جهود‬ ‫البيئى‬ ‫باالداء‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫على‬ ‫مردود‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ‫بمصر‬ ‫م‬ ‫قـدمـة‬ :‫قمم‬ ‫نحو‬ ‫افز،‬ ‫وحو‬ ‫امكانات‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫بما‬ ‫الصعود،‬ ‫على‬ ‫شبابه‬ ‫لدى‬ ‫ات‬ ‫المقدر‬ ‫بتنمية‬ ‫الوطن،‬ ‫ات‬ ‫انجاز‬ ‫تتحقق‬ ‫طموحات‬ ‫بتحويل‬ ‫الكفيلة‬ ‫األطر‬ ‫و‬ ‫المالئمة‬ ‫الصيغ‬ ‫ايجاد‬ ‫هو‬ ‫فالمطلوب‬ ، ‫موقعه‬ ‫في‬ ‫كل‬ ، ‫التفاني‬ ‫و‬ ‫العطاء‬ ، ‫صلبة‬ ‫أرضية‬ ‫على‬ ‫التحقيق‬ ‫الى‬ ‫الحسن،‬ ‫الكالم‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ ‫التجمعات‬ ‫وتأتي‬ ‫فاعلة.‬ ‫مجموعات‬ ‫وضمن‬ ‫ومع‬ ‫وثابتة،‬ ‫ايجابية‬ ‫ة‬ ‫مبادر‬ ‫بكل‬ ‫الوطن‬ ‫وتنميه‬ ، ‫المؤسسي‬ ‫و‬ ‫التطوعي‬ ‫الشبابي‬ ‫العمل‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫لتصب‬ ‫الشبابية‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫جاءت‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫الممارسين،‬ ‫الء‬ ‫لهؤ‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫البيئي،‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫باال‬ ‫تقاء‬ ‫لالر‬ ‫خطة‬ ‫بعمل‬ ‫للقيام‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫االسمي‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المصري،‬ ‫بالمجتمع‬ ‫الكشفية‬ ‫بالحركة‬ ‫البيئي‬ ‫داء‬ ‫الكشفية‬ ‫بالحركة‬ ‫البيئي‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫باآلداء‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫وهو‬ ‫البحث‬ ‫اسئلة‬ : : ‫االتية‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تتبلور‬ ‫هنا‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ 




  ‫لد‬ ‫ل‬ ‫وق‬ ‫لاء‬ ‫ل‬ ‫أثن‬ ‫لى‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫لظ‬ ‫ل‬ ‫"فلنحاف‬ ‫له:‬ ‫ل‬ ‫بقول‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫له‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫العلي‬ ‫لداف‬ ‫ل‬ ‫األه‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫لاء‬ ‫ل‬ ‫اإلبق‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫أهمي‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫لفية‬ ‫ل‬ ‫الكش‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫الحرك‬ ‫لس‬ ‫ل‬ ‫مؤس‬ ‫لد‬ ‫ل‬ ‫أك‬ ‫لائل‬ ‫ل‬ ‫الوس‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫لس‬ ‫ل‬ ‫ننغم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫المقدم‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫العلي‬ ‫لداف‬ ‫ل‬ ‫األه‬ ‫لاء‬ ‫ل‬ ‫إبق‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫لافينا‬ ‫ل‬ ‫كش‬ ‫لب‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫إياك‬ ‫ليلة‬ ‫ل‬ ‫للوس‬ ‫ا‬ ‫لمحو‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫لب‬ ‫ل‬ ‫تتغل‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫لفية‬ ‫ل‬ ‫الكش‬ ‫ات‬ ‫لار‬ ‫ل‬ ‫المه‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫لب‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫لاب‬ ‫ل‬ ‫األلع‬ ‫و‬ ‫لالت‬ ‫ل‬ ‫الرح‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لكر‬ ‫ل‬ ‫المعس‬ ‫لت‬ ‫ل‬ ‫فليس‬ ، ‫لل‬ ‫ل‬ ‫المث‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫لذور‬ ‫ل‬ ‫الج‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫عميق‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ديني‬ ‫لس‬ ‫ل‬ ‫أس‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ير‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫جي‬ .. ‫لليم‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫لد‬ ‫ل‬ ‫جدي‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫جي‬ ‫لئة‬ ‫ل‬ ‫تنش‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫فه‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫الغاي‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫أم‬ .. ‫لب‬ ‫ل‬ ‫فحس‬ ‫لائل‬ ‫ل‬ ‫وس‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫مدع‬ ‫ال‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫المث‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫الخلقي‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫بالقي‬ ‫اغي،‬ ‫الزو‬ ‫لا"(عبدهللا‬ ‫ل‬ ‫علي‬ 2004،2 ) ‫البيئة‬ ‫بيه‬ ‫التر‬ ‫اهداف‬ ‫نستعرض‬ ‫سوف‬ ‫البيئى‬ ‫باالداء‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫اهداف‬ ‫على‬ ‫الجزء‬ ‫تلك‬ ‫فى‬ ‫نركز‬ ‫أننا‬ ‫ووحيث‬ : ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫العضاء‬ ‫البيئى‬ ‫باالداء‬ ‫تقاء‬ ‫لالر‬ ‫تستهدف‬ ‫التى‬ ‫الكشفيه‬ ‫بويه‬ ‫التر‬ ‫للمناهج‬ 1 . ‫االدر‬ ‫خلق‬ ‫ال‬ ‫بقضايا‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫اك‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫العضاء‬ ‫بيئه‬ 2 . ‫تعقيد‬ ‫بدون‬ ‫بها‬ ‫الخاصه‬ ‫المصطلحات‬ ‫وكذلك‬ ‫البيئه‬ ‫عن‬ ‫مبسطه‬ ‫بملومات‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫اعضاء‬ ‫امداد‬ 3 ‫بها‬ ‫الهتمام‬ ‫السعلى‬ ‫و‬ ‫البيئه‬ ‫قضايا‬ ‫نحو‬ ‫للفرد‬ ‫السلبيه‬ ‫االتجاهات‬ ‫.تغير‬ 4 . ‫ا‬ ‫بحمالت‬ ‫االهتمام‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫عليها‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫لتوعيه‬ ‫الخارجى‬ ‫الجمهور‬ ‫و‬ ‫البيئه‬ ‫مسئولى‬ 5 . ‫ومكوناتها‬ ‫البيئة‬ ‫حمايه‬ ‫نحو‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫و‬ ‫للكشافين‬ ‫السلبى‬ ‫السلوك‬ ‫تغير‬ 6 . ‫القادمه‬ ‫لالجيال‬ ‫التدهور‬ ‫من‬ ‫ومكوناتها‬ ‫البيئه‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ 7 . ‫الب‬ ‫المشكالت‬ ‫رصد‬ ‫على‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫تحفيز‬ ‫و‬ ‫حكومات‬ ‫مشكله‬ ‫ليس‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫يئيه‬ ‫حسب‬ . ‫بأكملة‬ ‫مجتمع‬ ‫مشكله‬ ‫هى‬ ‫بل‬ 8 . ‫الجماعة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫وتنمية‬ ‫لخدمة‬ ‫العمل‬ ‫روح‬ ‫وغرس‬ ‫األنانية‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫حب‬ ‫الجماعي،ونبذ‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫يبهم‬ ‫تدر‬ 9 . ‫إلي‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫المنتسبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ات.إرشاد‬ ‫الشار‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫اتهم‬ ‫ومهار‬ ‫ايتهم‬ ‫هو‬ ‫تنمية‬ ‫قضاء‬ ‫الناف‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫أوقات‬ ‫لم‬ ‫ل‬ ‫اهي‬ ‫إبر‬ ‫لكينة‬ ‫ل‬ ‫(س‬ ‫المفيد.‬ ‫و‬ ‫ع‬ 2003 ، 15 ) ‫الكشفية‬ ‫لركة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫للح‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تفعي‬ ‫امج‬ ‫بر‬ : 


•

  ‫لفية‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الكش‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الحرك‬ ‫لايير‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫لع‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫افقه‬ ‫تو‬ ‫لدي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫وم‬ ‫لر‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫بمص‬ ‫لفية‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الكش‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الحرك‬ ‫لطة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫أنش‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫لايير‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تحلي‬ ‫لون‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫يمارس‬ ‫لذين‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫لفية،‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الكش‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الحرك‬ ‫لن‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫لؤلة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫المس‬ ‫لات‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫المؤسس‬ ‫لادات‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫قي‬ ‫لن‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مجموع‬ ‫ا‬ ‫لو‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ويخطط‬ ‫فون‬ ‫لر‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ويش‬ ‫تنمية‬ ‫إلي‬ ‫تهدف‬ ‫وطن‬ ‫أو‬ ‫جنس‬ ‫بين‬ ‫تفرق‬ ‫ال‬ ‫بالدين‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بالسياسة‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫تطوعية‬ ‫حركة‬ ‫هي‬ ‫الكشفى‬ ‫العمل‬ ‫ات‬ ‫،سنو‬ ‫الكشفى‬ ‫/المؤهل‬ ‫للمدير‬ ، ‫الكشفية‬ ‫االنشطه‬ ‫لمعسقات‬ ‫اسه‬ ‫الدر‬ ‫عينه‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫،وغرس‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احلهم‬ ‫ومر‬ ‫ميولهم‬ ‫اعى‬ ‫وتر‬ ‫حاجاتهم‬ ‫تلبى‬ ‫أنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫،و‬ ‫للطلبة‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫ضمن‬ ‫المدرج‬ ‫الكشفى‬ ‫للنشاط‬ ‫كافية‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫وتوفير‬ ، ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫و‬ ‫اللقاءات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتوعيتهم‬ ‫نفوسهم‬ ‫فى‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫،و‬ ‫يادتها‬ ‫وز‬ ‫خططها‬ ‫الكشفية‬ ‫الفرق‬ ‫زدعم‬ ‫التبرعات‬ ‫لجمع‬ ‫االمور‬ ‫اولياء‬ ‫و‬ ‫ماديا‬ ‫المدرسية‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ودعم‬ ‫الكشفية‬ ‫للمخيمات‬ ‫بعيدة‬ ‫غير‬ ‫أمنه‬ ‫و‬ ‫دائمه‬ ‫إماكن‬ ‫،توفير‬ ‫،توفير‬ ‫دائمه‬ ‫كشفية‬ ‫اد‬ ‫لنو‬ ‫المجتمعية‬ ‫و‬ ‫الحكوميه‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫االنشطة‬ ‫بها‬ ‫موضحا‬ ‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫كشفى‬ ‫دليل‬ ‫وتقييم‬ ‫ومتابعة‬ ‫تخطيط‬ ‫من‬ ‫يشمل‬ ‫بما‬ ، ‫اإلداري‬ ‫بالجانب‬ ‫يتعلق‬ ‫فهو‬ ، ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫باإلدار‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ ‫ب‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫نسبي‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫وقد‬ ‫اق‬ ‫ي‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫باإلدار‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ ‫فحصلت‬ ، ‫األخرى‬ ‫المجاالت‬ ( ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫الخامسة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ 72 ‫المعيقات‬ ‫استبانه‬ ‫حصلت‬ ‫فقد‬ ‫ككل،‬ ‫باالستبانة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ،)% ‫هدفت‬ ‫العمل‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫،وكذلك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اضيات‬ ‫افتر‬ ‫مع‬ ‫تختلف‬ ‫أو‬ ‫تتفق‬ ‫عميقة‬ ‫إجابات‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫السوسيولوجى‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫الى‬ ‫القليل‬ ‫ولو‬ ‫تقديم‬ ‫محاولة‬ ‫الى‬ ‫هدفت‬ ‫،كما‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنيه‬ ‫فى‬ ‫الشكفى‬ ‫ال‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ، ‫النوع‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اسات‬ ‫بدر‬ ‫المكتبه‬ ‫وتزويد‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫الكشفى‬ ‫البحث‬ ‫اسه‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫ودقيقة‬ ‫كافيه‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫المركز‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫أعتبر‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫التحليلى‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ 


	‫بوكالة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫اء‬ ‫مدر‬ ‫:إن‬ ‫الالصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫معوقات‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬	‫البحث‬ ‫حدود‬ : . ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫سبل‬ ‫وتحديد‬ : ‫التالية‬ ‫للنتائج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬
	1 2 3 4 5 ‫أهمية‬ ‫تهدف‬ • • ‫اه‬ ‫داف‬ . . . . . ‫البحث‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫عليها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫ماهي‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫مدي‬ ‫أي‬ ‫إلي‬ ‫؟‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫البيئى‬ ‫االداء‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫المصرى‬ ‫المجتمع‬ ‫؟‬ ‫المصرى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫المشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫مالمح‬ ‫ما‬ ‫بالمجتمع‬ ‫البيئى‬ ‫االداء‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫المصرى‬ : ‫هذه‬ ‫إلي:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المصري‬ ‫بالمجتمع‬ ‫الكشفية‬ ‫لألنشطة‬ ‫بالممارسين‬ ‫البيئي‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫باألداء‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫؟‬ . ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫بالفرد‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ . ‫البحث‬ : : ‫يلي‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تستمد‬ • ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫عليها‬ ‫يكون‬ ‫أ،‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬ . ‫العالمية.‬ • ‫المصري.‬ ‫بالمجتمع‬ ‫الكشفية‬ ‫بالحركة‬ ‫البيئي‬ ‫للمجال‬ ‫المقترح‬ ‫التخطيط‬ • ‫الكشفية.‬ ‫الحركة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدي‬ ‫البيئي‬ ‫الوعي‬ ‫وتنمية‬ ‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫حد‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫مكانية‬ ‫ود‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫بالحركة‬ ‫المعنية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بيه‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بجمهور‬ . ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫حدود‬ : ً ‫ثانيا‬ : ( ‫وعددهم‬ ‫الكشفية‬ ‫لألنشطة‬ 11 ً ‫فردا‬ ) . ‫البحث‬ ‫منهجية‬ : ‫المنه‬ ‫البحث‬ ‫يستخدم‬ ‫ج‬ ‫محتوي)‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫يناسب‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ . ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ : ‫مفهوم‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ : ( ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ، ‫عمر‬ ‫مصعب‬ 25،2016 . ) ‫مفهوم‬ ‫البيئي‬ ‫األداء‬ : ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يشبع‬ ‫أو‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫يعكس‬ ‫الفرد،وهو‬ ‫لوظيفة‬ ‫المكونة‬ ‫المهام‬ ‫إتمام‬ ‫و‬ ‫تحقيق‬ ‫درجة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫إسهاماته‬ ‫عن‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫فيه‬ ‫يسهم‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫األداء‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫،ويمكننا‬ ‫الوظيفة‬ ‫متطلبات‬ ‫النو‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬ ‫المنظمة‬ ‫أو‬ ‫المجموعة‬ ‫أهداف‬ ‫نتاج‬ ‫هو‬ ‫االداء‬ ‫أن‬ ‫،كما‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫جعل‬ ‫السلوك،مما‬ ‫ذلك‬ ‫عنها‬ ‫تمخض‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫نتائج‬ ‫اد،أما‬ ‫األفر‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫هو‬ ‫سلوك،فالسلوك‬ ‫خرشي‬ ‫السلوك(فيصل‬ ‫ذلك‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫كانت‬ ‫عما‬ ‫مختلفة‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ 2019 ، 4 ) . ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫اسة:‬ ‫در‬ ‫الفي‬ ‫محمد‬ ‫عمر‬ ‫مصعب‬ 2016 ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫األنشطة‬ ‫(معيقات‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫:ماجستير‬ ‫عليها)‬ ‫التغلب‬ ‫وسبل‬ ‫ين‬ ‫المدير‬ ‫و‬ ‫القادة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫غز‬ ‫بمحافظات‬ -‫ة‬ ‫غز‬ ‫اتبع‬ ‫وقد‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫اسه‬ ‫الدر‬ ‫ت‬ ‫بأعد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ : ‫االول‬ ‫قسمين‬ ‫من‬ ‫استبانه‬ ‫اد‬ ‫االنشطه‬ ‫معيقات‬ ‫ال‬ ‫،الثانى‬ ‫الكشفيه‬ ‫الكشفية‬ ‫االنشطه‬ ‫معيقات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫سبل‬ ‫حول‬ ‫مفتوح‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫ع‬ ‫استخدم‬ ‫،وقد‬ ‫اسه‬ ‫الدر‬ ‫ينه‬ ‫من‬ 245 ‫و‬ ‫مدير‬ 2241 ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ، ‫النسبيه‬ ‫الطبقيه‬ ‫يقه‬ ‫بالطر‬ ‫أختيارهم‬ ‫تم‬ ‫كشفى‬ ‫قائد‬ : ‫لمعي‬ ‫الكليه‬ ‫الدرجه‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عسنه‬ ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫الحكوميه‬ ‫بالمدارس‬ ‫الكشفية‬ ‫االنشطه‬ ‫قات‬ ( ‫نسبى‬ 70,80 ‫باالكثر‬ ‫بداية‬ ‫معيقات‬ ‫من‬ ‫االستبانه‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫%,)وجاء‬ ‫كا‬ ‫المحلى‬ ‫المجتمع‬ ‫معيقات‬ ‫التى‬ ( 77,75 ) ‫الفنيه‬ ‫و‬ ‫المعنويه‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ( ‫باالمكانات‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫معيقات‬ ‫تليها‬ ،) % 77,71 % ‫مع‬ ‫تليها‬ ، ‫يقات‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ( ‫ذاتها‬ ‫الكشفية‬ ‫باالنشطه‬ 74,71 ( ‫بالطلبة‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫المعيقات‬ ‫)،تليها‬ % 68,257 ‫،وتليها‬ ) % ‫الم‬ ‫القاد‬ ‫و‬ ‫بالمعلمين‬ ‫عيقات‬ ( ‫الكشقيين‬ ‫ة‬ 66,55 ) % ( ‫فة‬ ‫المشر‬ ‫بالجهات‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫المعيقات‬ ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬ 61,45 )% ‫الذكور‬ ‫لصالح‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫أحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫،وجود‬ ‫بالهات‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫،وجود‬ ‫لالستبانة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجه‬ ‫،و‬ ‫بالمعلمين‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫المعيقات‬ ‫و‬ ) ‫االنشطه‬ ‫قسم‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬ ‫(مديرى‬ ‫فة‬ ‫المشر‬ ‫،وجود‬ ‫افية‬ ‫االشر‬ ‫بالجهه‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫معيقات‬ ‫فى‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫لصالح‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫فروق‬ ‫طبيعة‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫فروق‬ ‫المعيقات‬ ‫و‬ ، ‫بالطلبة‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫لمل‬ ‫الكشفى‬ ‫القائد‬ ‫لصالح‬ ‫العمل‬ ‫لالستبانه‬ ‫الكليه‬ ‫الدرجه‬ ‫)،و‬ ‫الفنيه‬ ‫و‬ ‫المعنويه‬ ‫و‬ ‫(الماديه‬ ‫باالمكانات‬ ‫تبطه‬ ‫المر‬ ‫لمعيقات‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫،عدم‬ ، ‫التعليميه‬ ‫،المنطقة‬ ‫التعليميه‬ ‫المرحلة‬ ‫و‬ ‫العلمى‬ ‫(المؤهل‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫الكشفية‬ ‫االنشطة‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫يه‬ ‫االدار‬ ) ‫الكشفى‬ ‫للقائد‬ ‫الكشفى‬ ‫،المؤهل‬ ‫الكشفى‬ ‫للقائد‬ ‫الكشفى‬ ‫العمل‬ ‫ات‬ ‫،سنو‬ ‫المدارس‬ ‫لمديرى‬ ‫السبل‬ ‫أبرز‬ ‫كانت‬ ‫،كما‬ : ‫المدرسيه‬ ‫الكشفية‬ ‫االنشطه‬ ‫معيقات‬ ‫على‬ ‫بالتغلب‬ ‫الكفيله‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متجددة‬ ‫كشفية‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫االنشطه‬ ‫قسم‬ ‫عقد‬ ‫كش‬ ‫اء‬ ‫وخبر‬ ‫بقادة‬ ‫وباالستعانة‬ ‫تر‬ ‫تكر‬ ‫دون‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫حصص‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫للقادة‬ ‫المتقدمة‬ ‫الكشفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫استكمال‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫الكشفى‬ ‫التفرغ‬ ‫الكشفى‬ ‫النشاط‬ ‫بأهميه‬ ‫المعلمين‬ ‫،توعيه‬ ‫الكشفيين‬ ‫القادة‬ ‫و‬ ‫الكشفية‬ ‫الفرق‬ ‫أعضاء‬ ‫الطلبة‬ ‫،تحفيز‬ ‫الكشفى‬ ‫القائد‬ ‫مع‬ ‫وتعاونهم‬ ‫بوى‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ودور‬ ‫الكشفى‬ ‫النشاط‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بط‬ ‫،ر‬ ‫بفاعليه‬ ‫الكشفى‬ ‫النشاط‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫لمنهاج‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫الكشفى‬ ‫المنهج‬ ‫،وبنود‬ ‫ا‬ ‫الفرق‬ ‫تجاة‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ ‫الكشافة‬ ‫جدمعية‬ ‫دور‬ ‫،تفعيل‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بيه‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫بمدارس‬ ‫المدرسية‬ ‫الكشفية‬ . 2 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫فة‬ ‫عر‬ ‫حسنى‬ ‫خضر‬ 2010 ‫الدولية‬ ‫الغوث‬ ‫بوكالة‬ ‫االعداديه‬ ‫المدارس‬ ‫مديرى‬ ‫(دور‬ ‫ان‬ ‫:بعنو‬ ‫المد‬ ‫االنشطه‬ ‫تنفيذ‬ ‫معيقات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫فى‬ ‫ر‬ ‫س‬ ) ‫االصفية‬ ‫ية‬ -‫ة‬ ‫غز‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫االعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫مديرى‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫فى‬ ‫الدولية‬ ‫غوث‬ ‫بوكالة‬ ‫تمت‬ ‫التى‬ ‫الدرساه‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬ ‫بغز‬ ‫الوكاله‬ ‫مدجارس‬ ‫فى‬ ‫الالصفيه‬ ‫االنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫معوقات‬ ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫عل‬ ‫اشئله‬ ‫فى‬ ‫صياغتهت‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫معيقات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬ ‫بوكالة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ً ‫شيوعا‬ ‫الالصفية‬ ‫المدرسية‬ ‫المدارس؟.‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الغوث،‬ -2 ‫من‬ ‫المعيقات،‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫الغوث‬ ‫بوكالة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫نظرهم؟.‬ ‫وجهة‬ -3 ( ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫عند‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلف‬ ‫هل‬ ≤ 0.05 ‫لدوره‬ ) ‫م‬ ‫في‬ ‫المنطقةالتعليمية)؟.‬ ‫ة،‬ ‫اإلدار‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫(الجنس،‬ ‫باختالف‬ ‫المعيقات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لمثل‬ ‫لمناسبته‬ ، ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫وقد‬ ‫بقطاع‬ ‫الدولية‬ ‫الغوث‬ ‫بوكالة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫اء‬ ‫مدر‬ ‫جميع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وشملت‬ ‫اسات،‬ ‫الدر‬ 2009 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫للعام‬ ‫ة‬ ‫غز‬ ‫بقطاع‬ ‫الدولية‬ ‫الغوث‬ / ‫م.‬ 2008 ‫:أ‬ ‫استبانتين‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫الغرض‬ ‫ولهذا‬ -‫معيقات‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫للتعرف‬ ‫تهدف‬ ‫األولى،‬ ‫االستبانة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫الالصفية،‬ ‫المدرسية‬ ‫ب‬ -‫بوكالة‬ ، ‫اإلعدادية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫للتعرف‬ ‫تهدف‬ ، ‫الثانية‬ ‫االستبانة‬ ‫نظرهم.‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المعيقات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫،في‬ ‫الدولية‬ ‫الغوث‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫يرون‬ ‫الغوث‬ ‫أ‬ ‫كث‬ ‫ر‬ ، ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ، ‫المعيقات‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫هي‬ ، ‫الالصفية‬ ‫لألنشطة‬ ‫تنفيذهم‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫وحصلت‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫النسبي‬ ‫نها‬ ‫فوز‬ ، 85 ‫المعيقات‬ ‫من‬ % ، ‫المعيقات‬ ‫وحصلت‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫معها‬ ‫التعاون‬ ‫وضعف.(%‬ ‫بالمدرسة‬ ‫المحيط‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫بأولياء‬ ‫المتعلقة‬ ‫ا‬ ‫لث‬ ‫انية‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ 80 % ، -‫الي(‬ ‫بحو‬ ‫السابقة‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫حقيقية‬ ‫معيقات‬ ‫وجود‬ ، ً ‫أيضا‬ % 4 % -5 % ) ‫تتعلق‬ ‫فالمعيقات‬ ، ‫الالصفي‬ ‫للنشاط‬ ‫التنفيذي‬ ‫الجانب‬ ‫المجاالن‬ ‫هذان‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫ولعل‬ ‫المعلمين،‬ ‫و‬ ‫بالطلبة‬ ‫نسبي(‬ ‫بوزن‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫بالمعلمين‬ ‫المتعلقة‬ 76 ،) % ‫وحص‬ ‫لت‬ ‫ا‬ ، ‫بالطلبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫لمعيقات‬ (• ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫الالصفي‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ 74 ) % ، ‫مجال‬ ‫أما‬ ، ( ‫نسبي‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫ككل‬ 76 .) % ‫ا‬ ‫بدور‬ ‫المتعلق‬ ، ‫المجال‬ ‫حصل‬ : ‫المعيقات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫دور‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫لم‬ ‫دي‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫ية،‬ ‫الماد‬ ‫باإلمكانات‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ ‫بلغ(‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ . 82 ) % ، ، ‫المجال‬ ‫حصل‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ، ‫بالمعلمين‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫بدور‬ ‫المتعلق‬ ‫بلغ‬ ( 81 ) % ، ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫بدور‬ ‫المتعلق‬ ، ‫المجال‬ ‫حصل‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫باإلدار‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ( ‫بلغ‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ، ‫بالطلبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعيقات‬ 79 )% ، ‫بدور‬ ‫المتعلق‬ ، ‫المجال‬ ‫حصل‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫مع‬ ‫يق‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫بأولياء‬ ‫المتعلقة‬ ‫ات‬ ‫الخ‬ ‫المركز‬ ‫على‬ ‫المحلي،‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫امس‬ ( ‫بلغ‬ ً ‫نسبيا‬ ‫ضعيف‬ 73 ‫من‬ ‫ه‬ ‫بغير‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ،)% ‫المجاال‬ ‫ت،‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫بدور‬ ‫المتعلقة‬ ‫االستبانة‬ ‫حصلت‬ ( ‫بلغ‬ ‫نسبي‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫ككل‬ ‫المعيقات‬ ‫على‬ 79 )% . ‫ع‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إجل‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫على‬ ‫تم‬ ‫ملية‬ ‫تف‬ ‫سي‬ ، ‫موضوعيه‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫رها‬ ‫فى‬ ‫متمثلة‬ ‫العينه‬ ‫وكانت‬ ‫عددها‬ ‫ار‬ ‫إدر‬ ‫الية‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ائيه‬ ‫عشو‬ ‫عينه‬ 400 ‫مفردة‬ ‫يساهم‬ ، ‫الة‬ ‫الجو‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الكشفي‬ ‫:مساهمةالعمل‬ ‫االتية‬ ‫النقاط‬ ‫فى‬ ‫تمثلت‬ ‫اسه‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ف‬ ‫الكشفي‬ ‫العمل‬ ‫الة،يساىم‬ ‫الجو‬ ‫الديني‬ ‫الجانب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الكشفي‬ ‫العمل‬ ‫ي‬ ‫تن‬ ‫،يساهم‬ ‫الة‬ ‫للجو‬ ‫الصحي‬ ‫الوعي‬ ‫مية‬ ‫الة‬ ‫للجو‬ ‫البيئي‬ ‫الجانب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الكشفي‬ ‫العمل‬ 4 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫شيماء‬ ‫ماهر‬ 2018 : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الكشافة‬ ‫وجمعيات‬ ‫العام‬ ‫االتحاد‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫للمشكالت‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بيه‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بجمهور‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ . ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫اإلتحا‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫تحليل‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بجمهور‬ ‫وجمعياته‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ ‫للكشافة‬ ‫عام‬ ‫ال‬ ‫باإلتحاد‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫مشكالت‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫للكشافة‬ ‫عام‬ ، ‫وجمعياته‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ، ‫المادية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫باإلمكانات‬ ‫طة‬ ‫با‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫لتسرب‬ ‫ال‬ ‫الحركة‬ ‫ممارسة‬ ‫كش‬ ‫في‬ ، ‫ة‬ ‫المش‬ ، ‫الكشفية‬ ‫امج‬ ‫بالبر‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫كالت‬ ‫الم‬ ، ‫الكشفي‬ ‫بالتأهيل‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫شكالت‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫لممارسة‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬ ‫بنظر‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫،وقم‬ ‫أسلوب‬ " ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫لطبيعة‬ ‫المناسب‬ ‫المنهج‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،" ‫المسحية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وو‬ ‫صف‬ ‫وتحليل‬ ‫التطوعى‬ ‫العمل‬ ‫حب‬ ‫تنفي‬ ‫وطرق‬ ‫أهدلفها‬ ‫و‬ ‫غز‬ ‫ة‬ ( ‫البالغة‬ ، ‫استثناء‬ ‫دون‬ 91 ( ‫أي‬ ‫مدرسة،‬ ) 91 ‫وكالة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ومدير‬ ً ‫ا‬ ‫مدير‬ ) ( ‫بلغ‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫المدرسية،‬ 79 ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫بدورهم‬ ‫المتعلق‬ ، ‫المجال‬ ‫)،حصل‬ % ‫البيانات‬ ‫وتفسير‬ ‫الكشفية‬ ‫الجمعيات‬ ‫ومسئولى‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ ‫الكشافه‬ ‫االتحاد‬ ‫ومسئولى‬ ‫قادة‬ ‫العينه‬ ‫شكلت‬ ‫وقد‬ ،

‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫ة‬ ‫غز‬ ‫بمحافظات‬ ‫الحكوميه‬ ‫المدارس‬ ‫فى‬ ‫الكشفية‬ ‫االنشطه‬ ‫معيقات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫متغ‬ ‫تأثير‬ ‫وتحديجد‬ ‫الخدمه‬ ‫ات‬ ‫،سنو‬ ‫التعليميه‬ ‫،المنطقه‬ ‫العمل‬ ‫،طبيعة‬ ‫العلمى‬ ‫،المؤهل‬ ‫(الجنس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ) 3 -‫حاجى‬ ‫هللا‬ ‫حابا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2017 ‫العمل‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫ا‬ ‫لك‬ ‫ار‬ ‫أدر‬ ‫اليه‬ ‫بو‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنميه‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ودور‬ ‫شفى‬ -‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 
:

  ‫التالية‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫قد‬ ‫الباحثة‬ ‫اتبعتها‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫حدود‬ ‫وفى‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫التنسيق‬ ‫الكشفية‬ ‫الفرق‬ ‫و‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫تفتقد‬ ، ‫تفتقد‬ ‫بعة.‬ ‫األر‬ ‫ية‬ ‫المركز‬ ‫الجمعيات‬ ‫وكذلك‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫التنسيق‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجمعيات‬ ، ‫الكشفية‬ ‫ات‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫اإلصدار‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫بفعل‬ ‫التدهور‬ ‫من‬ ‫الطبيعة‬ ‫تعاني‬ ‫،حيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اجه‬ ‫يو‬ ‫لم‬ ‫صعبا‬ ‫موقفا‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫منذ‬ ‫العالم‬ ‫اجه‬ ‫يو‬ ‫االحتيا‬ ‫و‬ ‫مطالبهم‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫غالبية‬ ‫،ويعاني‬ ‫االرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫لالنسان‬ ‫الحياتيه‬ ‫االنشطه‬ ‫جات‬ ‫ال‬ ‫قضايا‬ ‫فإن‬ ‫،ولذلك‬ ‫الطبيعيه‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫للبشر‬ ‫الحياتيه‬ ‫االنشطه‬ ‫تأثير‬ ‫بفعل‬ ‫وذلك‬ ‫لهم‬ ‫للمعيشه‬ ‫ية‬ ‫ضرور‬ ‫وليد‬ ‫ومشاكلهم.(بخوش‬ ‫البشر‬ ‫بقضايا‬ ‫وثيقا‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫البيئة‬ ‫المست‬ ‫على‬ ‫البشرى‬ ‫للعنصر‬ ‫التنميه‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫االعداد‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫أشكال‬ ‫تعدد‬ ‫نجد‬ ‫وقد‬ ‫وى‬ ‫الف‬ ‫الجماعى‬ ‫و‬ ‫ردى‬ ‫محمد‬ (. ‫االخرى‬ ‫دون‬ ‫جماعه‬ ‫او‬ ‫فرد‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫حكر‬ ‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫تعد‬ ‫ولم‬ ‫بالقيود‬ ‫فه‬ ‫المعر‬ ‫مصادر‬ ‫النفتاح‬ ‫وذلك‬ ‫لتلك‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المستقبلية‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫تحديات‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الوطن‬ ‫و‬ ‫القادمة.‬ ‫األمة‬ ‫ألجيال‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫بالمستوى‬ ‫تقي‬ ‫تر‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المستقبلية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫اكبة‬ ‫لمو‬ ‫الحاجة‬ ‫بأمس‬ ‫تكنول‬ ‫وجية‬ ‫األلفية‬ ‫بها‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫مستقبل‬ ‫اف‬ ‫استشر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫الشاملة؛‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫بدور‬ ‫المؤثر‬ ‫التعليم،‬ ‫على‬ ‫بأعبائها‬ ‫ألقت‬ ‫حيث‬ ‫الجديدة،‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫المحلية،‬ ‫االحتياجات‬ ‫لمختلف‬ ‫اكبته‬ ‫ومو‬ ‫كفاءته‬ ‫تضمن‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫خطط‬ ‫وفق‬ ‫التعليم‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫وبدايه‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫نهايه‬ ‫المفهوم‬ ‫تلك‬ ‫ظهور‬ ‫من‬ ‫بدايه‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫بين‬ ‫اسعا‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫االعر‬ ‫محصله‬ ‫هى‬ ‫الثقافه‬ ‫أن‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تلك‬ ‫محصله‬ ‫فكانت‬ ‫المتعدده‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ا‬ ‫وضعو‬ ‫فقد‬ ‫خطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫البيئه‬ ‫عنصر‬ ‫الغفال‬ ‫البيئيه‬ ‫االنظم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫وسوء‬ ‫بها‬ ‫الصناعيه‬ ‫االنشطه‬ ‫من‬ ‫ناتج‬ ‫تلوثها‬ ‫أهداف‬ ‫اكبه‬ ‫ومو‬ ‫لها‬ ‫اتجيه‬ ‫االستر‬ ‫بالخطط‬ ‫البيئى‬ ‫البعد‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫الحكوميه‬ ‫المؤسسات‬ ‫ان‬ ‫بالرغم‬ ‫التنميه‬ ‫المستدا‬ ‫التنميه‬ ‫تها‬ ‫أقر‬ ‫التى‬ ‫مه‬ ‫ا‬ ‫االمم‬ ‫منظمه‬ ‫االرض‬ ‫على‬ ‫الحيه‬ ‫الكائنات‬ ‫حياه‬ ‫تهدد‬ ‫البيئيه‬ ‫فاالخطار‬ ، ‫لمتحدة‬ ‫مشاكل‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫البيئى‬ ‫التلوث‬ ‫مشاكل‬ ‫تعتبر‬ ‫ولذا‬ ‫الطبيعيه‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الماء‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫نوعيه‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫.(التالوى‬ ‫االنسان‬ 2008 ، 51 ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫،حيث‬ ‫عالميه‬ ‫قضية‬ ‫البيئى‬ ‫،فالتلوث‬ ) ‫مكا‬ ‫يوجد‬ ‫يعد‬ ‫م‬ ‫لي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫س‬ ‫سممت‬ ‫التي‬ ‫الحمضية‬ ‫األمطار‬ ‫منها:مسألة‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫األمثلة‬ ‫،و‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫البيئية‬ ‫ار‬ ‫لالضر‬ ‫بعرضه‬ ( ‫الصناعية‬ ‫االنشطه‬ ‫اءمن‬ ‫الهو‬ ‫،وتلوث‬ ‫الغابات‬ ‫في‬ ‫أثرت‬ ‫،و‬ ‫العذبة‬ ‫الميه‬ ‫مصادر‬ ‫أمية‬ ‫هي‬ ‫أخطرها‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫بيئية‬ ‫أمية‬ ‫يعتبر‬ ‫ينفعها‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫يضر‬ ‫بما‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫عدم‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫وتأسيسا‬ ‫نشر‬ ‫يعد‬ ‫إذ‬ ‫مشكالتها،‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الذي‬ ‫البيئة‬ ‫نحو‬ ‫االيجابي‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫فيهم‬ ‫فيترض‬ ‫الذين‬ ‫المتعلمين‬ ‫وروحيا‬ ً ‫وعقليا‬ ً ‫جسميا‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫النشء‬ ‫تنمية‬ ‫إلي‬ ‫يسعى‬ ‫بوي‬ ‫تر‬ ‫نظام‬ ‫الكشافة‬ ‫فنظام‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫و‬ ‫الحرف‬ ‫علي‬ ‫يبهم‬ ‫وتدر‬ ‫ارها،‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫مظاهرها‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫بمشاهدها،‬ ‫التيأثر‬ ‫و‬ ‫الطبيعة،‬ ‫للدوله‬ ‫السياسى‬ ‫االصالح‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫االخرى‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫مع‬ ‫الدوله‬ ‫اجهها‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫التهديدات‬ ‫،وكذلك‬ ‫االمن‬ ‫ويحقق‬ ‫االقتصاديه‬ ‫و‬ ‫االجتماعيه‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫امل‬ ‫بالعو‬ ‫االندماج‬ ‫ومدى‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫،حيث‬ ‫طرديه‬ ‫عالقة‬ ‫الخارجى‬ ‫الوضع‬ ‫وبين‬ ‫للدول‬ ‫داخليه‬ ‫،فأن‬ ‫الداخليه‬ ‫أوضاعها‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫الدول‬ ‫على‬ ‫اساسيا‬ ‫اصبح‬ ‫ولذا‬ ‫االقتصادى‬ ‫و‬ ‫االمنى‬ ‫وضعها‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫الداخلى‬ ‫ان‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫وثور‬ ‫حروب‬ ‫من‬ ‫دولة‬ ‫أية‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السياسية‬ ‫األحداث‬ ‫ونزع‬ ‫قالبات،‬ ‫وفرض‬ ‫الملكية،‬ ‫الحاله‬ ‫تدنى‬ ‫فى‬ ‫تسبب‬ ‫التى‬ ‫التصدير‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫االستير‬ ‫على‬ ‫ابط‬ ‫ضو‬ ‫العملة،وفرض‬ ‫قيمة‬ ‫وتخفيض‬ ، ‫ائب‬ ‫ضر‬ ( ‫للدوله‬ ‫االسلبى‬ ‫المشهد‬ ‫على‬ ‫سلبى‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫فانها‬ ‫االجتماعيه‬ ‫و‬ ‫االقتصاديه‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫االستثمار‬ ‫عن‬ ‫الترفيه‬ ‫و‬ ‫للترويح‬ ‫كونها‬ ‫بجانب‬ ‫عظيمة‬ ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫لها‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫وتبادل‬ ‫علميه‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫و‬ ‫الرحالت‬ ‫تنفيذ‬ ، ‫المجتمع‬ ‫خدمات‬ ‫كرحالت‬ ‫وذلك‬ ‫لديه‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫وتنمي‬ ‫مداركه‬ ‫توسع‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الطالب‬ ‫نفسية‬ ‫هذه‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفتية‬ ‫إعداد‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ ‫تضمين‬ ‫علي‬ ‫التأكيد‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫مجتمعا‬ ‫ة‬ ‫ومساير‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫التق‬ ‫لعصر‬ ‫تنا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫دم‬ ‫ة‬ ‫وثور‬ ‫تكنولوجي‬ ‫لالكتشافات‬ ‫العلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ , ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫فيه‬ ‫اإلسهام‬ ‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫وتسليحهم‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫سلبيات‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفتية‬ ‫,وحماية‬ ‫المستويات‬ ‫كافة‬ ‫علي‬ ‫اعات‬ ‫االختر‬ ‫و‬ ‫لهم‬ ‫االجتماعى‬ ‫و‬ ‫القيمى‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫التاثير‬ ‫دون‬ ‫اقتصاديا‬ ‫و‬ ‫سياسيا‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫اعضاء‬ ‫توعيه‬ ‫المتفردة‬ ‫اقها‬ ‫وطر‬ ‫انشطتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ‫وبعض‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫األ‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫العضائها‬ ‫ة‬ ‫المثير‬ ‫و‬ ‫المتنوعه‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫و‬ ‫القيمية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫نشطة‬ -‫مبا‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫دىء‬ ‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫الكشفى‬ ‫الفرد‬ ‫عليها‬ ‫يبنى‬ ‫التى‬ ‫الكشفيه‬ ‫بيه‬ ‫التر‬ ‫مبادىء‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫القادة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ( ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫المعاونة‬ , ) ‫الخالء‬ ‫حياة‬ ‫الطبيعة(‬ , ‫الرمزي‬ ‫اإلطار‬ , ‫الشخصي‬ ‫الوعد‬ ‫بأداء‬ ‫للمرحلة‬ ‫االنتقالية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫انضمامة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫المنتمى‬ ‫العضو‬ ‫يقوم‬ ) ‫الفتية‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫حسب‬ ‫الكشفي‬ ‫لمرح‬ ‫الناس‬ ‫مساعدة‬ ‫و‬ ، ‫الوطن‬ ‫و‬ ‫هلل‬ ‫لإلخالص‬ ‫الجهد‬ ‫ببذل‬ ‫العهد‬ ‫و‬ ‫القسم‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫،و‬ ‫لة‬ ‫الذي‬ ) ‫الكشاف‬ ‫يعة‬ ‫شر‬ ( ‫الكشاف‬ ‫بقانون‬ ‫العمل‬ ‫يتعهد‬ ‫و‬ ، ‫دائما‬ ‫الخير‬ ‫بفعل‬ ‫القيام‬ ‫،و‬ ‫لذلك‬ ‫يحتاجون‬ ‫عندما‬ 


	‫الكشفية.‬ ، ‫مباشر‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫الكشفية.‬ ‫للحركة‬ ‫المجتمعي‬ ‫الدعم‬ ‫غياب‬ ، ‫از‬ ‫إلبر‬ ‫السينمائية‬ ‫و‬ ‫يونية‬ ‫التليفز‬ ‫المجتمعية‬ ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫قلة‬ ‫وتتأثر‬ ‫فيها‬ ‫وتؤثر‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫السكانية‬ ‫امل‬ ‫بالعو‬ ‫ا‬ 5 -1 : ‫السياسية‬ ‫التحديات‬ 15 .
	. ‫بالمحافظات‬ ‫للفرق‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الكشفية.‬ ‫للحركة‬ ‫االيجابي‬ ‫الدور‬ ‫ب‬ -‫التحد‬ ‫ال‬ ‫يات‬ : ‫تكنولوجية‬ ‫المستقبل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫فالتغير‬ ‫بها،‬ ‫تنظيم‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ ‫السياسية‬ ‫الصعوبات‬ ‫بانها‬ ‫التحديات‬ ‫تلك‬ ‫تعرف‬ -‫تغير‬ ‫هذا‬ ‫ويعنى‬ ‫التكنولوجية،‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫نتاج‬ ‫هو‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫الدول‬ ‫شئون‬ ‫الدا‬ ‫الصعيد‬ ‫ى‬ ‫الخارجى‬ ‫و‬ ‫خلى‬ ( ‫لهم‬ ‫السياسي‬ ‫اق‬ ‫االختر‬ ‫لعدم‬ Markham, 2014:20 )
	‫با‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكالت‬ : ‫ثانيا‬ ‫إل‬ ‫مك‬ 5 ‫ا‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫البيئى،‬ ‫التلوث‬ ‫ة‬ ‫بظاهر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهتمت‬ ‫المؤهل‬ ‫عدد‬ ‫:قلة‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫انات‬ ‫الكشفية،‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫لقيادة‬ ‫ين‬ ‫الق‬ ‫تصا‬ ‫المخلفات‬ ‫لبعض‬ ‫دية‬ ‫فى‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫ضعف‬ ‫التالوى،‬ 2008،18 .) ‫اصبحت‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫االهليه‬ ‫و‬ ‫الحكوميه‬ ‫ومؤسستها‬ ‫االوطان‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫عنصر‬ ‫التكنولوجى‬ ‫التحدى‬ ‫يعد‬ ‫المعاي‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫العال‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫اال‬ ‫قات‬ ‫وغيرها‬ ‫السلوكية‬ ‫األنماط‬ ‫و‬ ‫جتماعية‬ ، ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫تميز‬ ‫البشرى‬ ‫العنصر‬ ‫ان‬ ‫وقدنجد‬ ‫الخولى‬ ‫اسامه‬ 2003،13 ) ، ‫وتحدياته‬ ‫ه‬ ‫آثار‬ ‫ال‬ ‫بيه‬ ‫العر‬ ‫(المنظمه‬ ‫كشفية‬ 2011 4 -6 ) ‫خال‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ‫ل‬ : 16 . ‫/إهم‬ ‫األسرى‬ ‫الطالق/التفكك‬ ( ‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫بمخاطر‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫توعية‬ ) ‫المسنين‬ ‫ال‬ ‫الدهشان‬ ‫(جمال‬ ‫أخرون‬ ‫و‬ 2010 ، 8 ،) ‫الم‬ ‫الخالق‬ ‫طاعه‬ ‫فأن‬ ‫هللا‬ ‫نحو‬ ‫اجب‬ ‫:الو‬ ‫االول‬ ‫حور‬ ، : ‫الثانى‬ ‫المحور‬
	‫العالقة.‬ ‫ذات‬ ‫الجهات‬ ‫و‬ ‫المعنية‬ ‫الهيئات‬ ‫إلى‬ ‫اإليجابي‬ ‫دورها‬ ‫توضيح‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫بعض‬ ، ‫تدوير‬ ‫أعادة‬ ‫فى‬ ‫بتها‬ ‫وتجر‬ ‫ية،‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫جمهور‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫و‬ ، ‫السودان‬ ‫الى‬ ‫و‬ ، ‫الصناعية‬ ‫المخلفات‬ ‫مدى‬ ‫أى‬ ‫أنها‬ ‫،فنجد‬ ‫وتنميته‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمه‬ ‫البشرى‬ ‫العنصر‬ ‫تنميه‬ ‫على‬ ‫باالساس‬ ‫تعتمد‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫ان‬ ‫نجد‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫،فعصر‬ ‫صناعه‬ ‫او‬ ‫فه‬ ‫معر‬ ‫او‬ ‫أنشطه‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الحياه‬ ‫مناحى‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫متداخله‬ ‫التكنولوجيه‬ . ‫الطبيعيه‬ ‫المعطيات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ويميز‬ ‫مثقفا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يمكنه‬ ‫الذى‬ ‫بالعقل‬ ‫هللا‬ ‫مخلوقات‬ ‫تجاب‬ ‫التي‬ ‫البيئية‬ ‫التحديات‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫ه‬ ‫هذا،وهو‬ ‫نا‬ ‫عصر‬ ‫وبقاءه‬ ‫وجوده‬ ‫تهدد‬ ‫ة‬ ‫عنها،كثير‬ ‫مسئول‬ . ‫الكونية‬ ‫أو‬ ‫العالمية‬ ‫الثقافية‬ ‫وهي‬ ‫العالم‬ ‫ثقافات‬ ‫باقي‬ ‫علي‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ثقافة‬ ‫هيمنه‬ ‫اسطه‬ ‫بو‬ ‫الثقافى‬ ‫اق‬ ‫االختر‬ ‫وتو‬ ‫ظاه‬ ‫ة‬ ‫بخطور‬ ‫عيتهم‬ ‫(التالوى‬ ‫التطرف‬ ‫و‬ ‫االرهاب‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫األحداثوما‬ ‫ة‬ ‫ر‬ 2008 ، 49 ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫االنسجام‬ ‫و‬ ‫للوطن‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫ين‬ ‫االخر‬ ‫نحو‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ، ‫(التالوى‬ ‫الذات‬ ‫نحو‬ ‫اجب‬ ‫:الو‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ 2008
	‫لها‬ ‫مالئم‬ ‫مقر‬ ‫إلى‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫بعض‬ ‫تفتقر‬ ، ‫السودان‬ ‫فى‬ ‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ، ‫التى‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بتلك‬ ‫تتاثر‬ ‫تع‬ ‫تبر‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمه‬ ‫فى‬ ‫الحركه‬ ‫تلك‬ ‫ار‬ ‫الستمر‬ ‫اجهتها‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لها‬ ‫تحديات‬ ‫لإلتح‬ ‫الشباب‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫تعتمدها‬ ‫التي‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫اد‬ ‫غ‬ ‫كافية‬ ‫ير‬ ‫مذهله‬ ‫ه‬ ‫بصور‬ ‫المختلفه‬ ‫المجتمعات‬ ‫فى‬ ‫حاليا‬ ‫منتشر‬ ‫يتأثر‬ ‫مس‬ ‫به‬ ‫المتنوعه‬ ‫المحاور‬ ‫فى‬ ‫الدول‬ ‫نمو‬ ‫ار‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫تناولها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫المعقدة‬ ‫الموضوعات‬ ‫اخطر‬ ‫من‬ ‫الثقافه‬ ‫موضوع‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ولذا‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫تشكيل‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫بها‬ ‫يتأثر‬ ‫فهو‬ ‫سالف‬ ‫نا‬ ‫كماذكر‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫مايؤثر‬ ‫مثل‬ ‫،فاالنسان‬ ‫االرضية‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫على‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫المجتمعى‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫الخارجي‬ ‫خطار‬ ‫م‬ ‫ان‬ ‫نجد‬ ‫،و‬ ‫ة‬ ‫االنهيار‬ ‫التحديات‬ ‫لتلك‬ ‫السلبية‬ ‫االثار‬ ‫اهم‬ ‫ن‬ ‫العالمي‬ ‫المستوي‬ ‫علي‬ ‫كاملة‬ ‫ية‬ ‫بحر‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ 17 . ‫وتحدياتها‬ ‫المحلية‬ ‫و‬ , ‫بية‬ ‫العر‬ ‫العالمية‬ ‫البيئة‬ ‫قضايا‬ ‫بكافة‬ ‫اطنين‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫أعضاء‬ ‫توعية‬ ، 75 .)
	‫الهدف.‬ ‫وتحقيق‬ ‫الكشفية‬ ‫األنشطة‬ ‫لتنفيذ‬ ، ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫لممارسة‬ ‫يب,‬ ‫وتدر‬ ‫إعداد‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫دائمة‬ ‫مخيمات‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫الكشفي.‬ ‫النشاط‬ ‫لممارسة‬ ‫الكافية‬ ‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫الكشفية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫قلة‬ ، ‫عل‬ ‫ته‬ ‫مقدر‬ ‫بعدم‬ ‫القائد‬ ‫شعور‬ : ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫من‬ ‫بالتسرب‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكالت‬ : ‫ثالثا‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫للقصور‬ ‫ا‬ ‫عدم‬ ‫نظر‬ ‫عطاء‬ ‫اإلمكانات‬ ‫في‬ ، ‫الكشفية.‬ ‫بالحركة‬ ‫اهتمامه‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫للقائد‬ ‫المالي‬ ‫الوضع‬ ‫لتحسين‬ ‫إضافية‬ ‫وظيفة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ، ‫للقائد.‬ ‫المعنوي‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫التحفيز‬ ‫غياب‬ ، ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفتية‬ ‫اغ‬ ‫فر‬ ‫ألوقات‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫الكشفية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ، ‫ترو‬ ‫العاب‬ ‫و‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫الشباب‬ ‫اندماج‬ ‫يعمل‬ ‫يح‬ ‫ية‬ ‫الكشفية.‬ ‫الحركة‬ ‫ممارسة‬ ‫عن‬ ‫عزوفهم‬ ‫على‬ ‫الفتية.‬ ‫و‬ ‫للشباب‬ ‫االبتكار‬ ‫فرصة‬ ‫الحالية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تتيح‬ ‫ال‬ : ‫الكشفية‬ ‫امج‬ ‫بالبر‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكالت‬ : ‫ابعا‬ ‫ر‬ ، ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫ائداالقتصادية‬ ‫الفو‬ ‫و‬ ‫البيئى،‬ ‫التلوث‬ ‫الى‬ ‫أدت‬ ‫التى‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫هو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫عند‬ ‫أع‬ ‫االقتصادية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫مساهمة‬ ‫ومدى‬ ، ‫الصناعية‬ ‫المخلفات‬ ‫تدوير‬ ‫ادة‬ ‫التلوث‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫خفض‬ ‫فى‬ ‫اهميه‬ ‫اسه‬ ‫،در‬ ‫المخلفات‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫لتحقيق‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫المدنى‬ ‫المجتمع‬ ‫ومشاركه‬ ، ‫الوصفى،‬ ‫المنهج‬ ‫أستخدام‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫بوصف‬ ‫تتعلق‬ ‫النتائج‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫المقارن‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫التل‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫وث‬ ‫الب‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫له‬ ‫المسببة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ، ‫يئى‬ ‫البيئية‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫اقتصادية‬ ‫قيمة‬ ‫التى‬ ‫الصناعات‬ ‫العينه‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫المصنعين‬ ‫لدى‬ ‫الوعى‬ ‫فع‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫،وعدم‬ ، ‫اخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫مخلفاتها‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫بالبيئة‬ ‫لحق‬ ‫الذى‬ ‫الكبير‬ ‫الفساد‬ ‫هو‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫بسبب‬ ‫االنس‬ ‫النشاطات‬ ‫اني‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫ية‬ ‫الغاز‬ ‫النبعاثات‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫هو‬ ‫اهمها‬ ‫ومن‬ ، ‫الخاطئة‬ ‫و‬ ‫لمختلفة‬ ‫الدول‬ ‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫اته‬ ‫ومتغير‬ ‫،الثقافي‬ ‫،التكنولوجى‬ ‫العلمى‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫الكشافه‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫التحديات‬ ‫تلك‬ ‫،ونجد‬ . ‫أ‬ -: ‫العلمية‬ ‫التحديات‬ ‫بصفه‬ ‫المؤسسات‬ ‫اجهه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫العلميه‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫عا‬ ‫مه‬ ‫خاصه‬ ‫بصفه‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫و‬ ، ‫حيث‬ ‫عن‬ ‫اتاحتها‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫شتى‬ ‫فى‬ ‫الهائل‬ ‫بالتدفق‬ ‫تعرف‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫االكبر‬ ‫التحدى‬ ‫هى‬ ‫المعلوماتيه‬ ‫الشفافيه‬ ‫ان‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫وتخطى‬ ‫وتنوعها‬ ‫استرجعها‬ ‫سرعه‬ ‫وكذلك‬ ‫فائقه‬ ‫بسرعه‬ ‫وتبادلها‬ ‫بحفظها‬ ‫المعلومه‬ ‫توفر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫المجتمعات‬ ‫فاصبحت‬ ‫ع‬ ‫الن‬ ‫ندما‬ ‫االمس‬ ‫بمفهوم‬ ‫تتحدث‬ ‫ال‬ ‫المعرفيه‬ ‫و‬ ‫العلميه‬ ‫التحديات‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫ة‬ ‫يكر‬ ‫كر‬ ‫مليكة‬ ‫جدا.(‬ ‫مذهله‬ ‫معلوماتيه‬ ‫وثبات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫،حيث‬ ‫يب‬ ‫القر‬ 2008 ، 1 ) ‫ويتالئم‬ ‫لها‬ ‫به‬ ‫تستخدم‬ ‫الذي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬ ‫لالبتكار‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫النمو‬ ‫حيث‬ ‫الفنون‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الصناعه‬ ‫و‬ ‫كاالقتصاد‬ . ‫ان‬ ‫علو‬ ‫لألداء.(حمد‬ ‫األمثل‬ ‫المستوى‬ ‫لق‬ ‫وتحقي‬ ‫لاج‬ ‫اإلنت‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫مع‬ 2007 ، 27 )) ‫ال‬ ‫دور‬ ‫يزداد‬ ‫أنه‬ ‫نرى‬ ‫وقد‬ ‫تكنولو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫جيا‬ ‫إطالق‬ ‫مع‬ ‫وضوحا‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫البتكار‬ ‫الجهات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫مستوى‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬ ‫التي‬ ‫المنصات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الدوليه‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطوير‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫و‬ ‫المناسبة،‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫وتطوير‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫و‬ ‫الحكومية‬ ‫األبتك‬ ‫ار‬ ‫في‬ ‫اإلدماج‬ ‫و‬ ‫العمل،‬ ‫على‬ ‫أثرها‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التوجهات‬ ‫أهم‬ ‫وعرض‬ ‫الوطنية.‬ ‫التنموية‬ ‫خططها‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المنطقة‬ ‫على‬ ‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫أثر‬ ‫إلى‬ ‫تتطرق‬ ‫كما‬ ‫نت،‬ ‫االنتر‬ ‫وحيادية‬ ‫الحكومي،‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫الفرد‬ ‫عليه‬ ‫ينمو‬ ‫الذى‬ ‫األسلوب‬ ‫هي‬ ‫الثقافة‬ ‫،فأن‬ ‫الدينيه‬ ‫و‬ ‫السياسه‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫الفكر‬ ‫اتجاهاته‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البشرى‬ ‫لعنصر‬ ‫فيها‬ ‫تعيش‬ ‫التى‬ ‫المجتمعيه‬ ‫الفئات‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫إن‬ ‫،حيث‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫فئة‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫داخل‬ ‫ويعيش‬ ‫بداخلها‬ ‫التى‬ ‫الفرد‬ ‫ثقافه‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ (.. ‫ا‬ ‫عبد‬ ‫يز‬ ‫لعز‬ 2004 ، 44 ‫جدال‬ ‫الثقافه‬ ‫مفهوم‬ ‫وجد‬ ‫حيث‬ ) ، ‫التقا‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫ليد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫تشكل‬ ‫التى‬ ‫هى‬ ‫الثقافه‬ ‫تلك‬ ‫حيث‬ ‫الثقافية‬ ‫الموروثات‬ ‫و‬ ‫االجتماعيه‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫فنون‬ ‫اخر‬ ‫الى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫الثقافه‬ ‫تلك‬ ‫تنتقل‬ ‫حيث‬ ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫مجتمع‬ ‫كل‬ ‫اختالف‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫المجتمعات‬ ‫ثقافه‬ ‫ك‬ ‫عند‬ ‫البيئي‬ ‫اك‬ ‫االدر‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫ال‬ ‫ماز‬ ‫،ولألسف‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫الغذاء‬ ‫أو‬ ‫بة‬ ‫يشر‬ ‫الذي‬ ‫الماء‬ ‫أو‬ ‫يستنشقه‬ ‫الذي‬ ‫افة‬ ‫أق‬ ‫الشعوب‬ ‫المستوي‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫االنسان‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫ومدي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫أهمية‬ ‫اك‬ ‫إلدر‬ ‫المطلوب‬ ‫التنموية‬ ‫للخطط‬ ‫القصوي‬ ‫األولوية‬ ‫ماتضع‬ ً ‫غالبا‬ ‫نها‬ ‫اال‬ ‫التحديديات‬ ‫بهذه‬ ‫الحكومات‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫،وعلى‬ ‫المحتملة‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬ ‫دون‬ ‫المختلفة‬ ‫تأثيرها‬ ‫ومدي‬ ‫ا‬ ‫الغطاء‬ ‫على‬ ). ‫للبيئة‬ ‫لمتجدد‬ ‫ض‬ ‫البيئي‬ ‫الوعي‬ ‫وق‬ ‫وطنية‬ ‫ة‬ ‫رور‬ ‫مر‬ ‫يجب‬ ً ‫ومية‬ ‫االيجابية‬ ‫النعاكاساتها‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫اعاتها‬ ‫مصطفى،‬ ‫محمود‬ ‫(ناديه‬ . ‫يمه‬ ‫الجر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫المجتمعات‬ ‫تفكيك‬ ، ‫البطالة‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫انتشار‬ ‫االقتصادى،‬ 2010 ، 98 ‫العال‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫فاذ‬ ، ‫الدول‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫المحور‬ ‫هى‬ ‫السياسية‬ ‫التحديات‬ ‫تعد‬ ) ‫قه‬ ‫ا‬ ‫أستقر‬ ‫بين‬ ‫ال‬ ‫السياسات‬ ‫ر‬ ‫افدة‬ ‫الو‬ ‫الثقافية‬ ‫المحتويات‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ، ‫ارث‬ ‫الكو‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫للشباب‬ ‫الفرص‬ ‫إعطاء‬ ‫ا‬ ‫البلدان‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫لدي‬ ‫ليتكون‬ ‫ألخرى‬ ‫ا‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫هم‬ . ‫الدولي‬ ‫التضامن‬ ‫و‬ ‫لتعاطف‬ ‫السليم‬ ‫البيئي‬ ‫السلوك‬ ‫الكتساب‬ ‫البيئة‬ ‫علي‬ ، ‫بما‬ ‫الكشفية‬ ‫الوحدات‬ ‫قادة‬ ‫تأهيل‬ ‫أنظمة‬ ‫محتوي‬ ‫تطوير‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفتية‬ ‫مساعدة‬ ‫أساليب‬ ‫علي‬ ‫يبهم‬ ‫وتدر‬ ‫البيئة‬ ‫بمشكالت‬ ‫يف‬ ‫بالتعر‬ ‫يسمح‬ ‫السياسى‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ Howell . ‫ال‬ ‫في‬ ‫المتبادل‬ ‫الحق‬ ‫مع‬ ‫الهوية‬ ‫و‬ ‫اللغات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الحضار‬ ‫اع‬ ‫صر‬ ‫االستهال‬ ‫ثقافة‬ ‫كية‬ ، ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫الغزو‬ ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫وتدني‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫مجتمعنا‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫افدة‬ ‫الو‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ . ‫الثقافيه‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫الفكر‬ ‫التبعيه‬ ‫ويدعم‬ ‫الثقافية‬ ‫الخصوصية‬ ‫يهدد‬ ‫بما‬ ‫األجنبي‬ ‫الفكر‬ ‫سيادة‬ ( ‫التالوى‬ 2008 ، 46 ) . ‫ذا‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التنسيق‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫تنمية‬ ‫محلي‬ ( ‫العالقة‬ ‫ت‬ ً ‫ا‬ -ً ‫إقليميا‬ -. ) ً ‫دوليا‬ . ‫انتقاء‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫الثقافية‬ ‫الفروق‬ ‫وفهم‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫اإلقناع‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫علي‬ ‫القادة‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ . ‫الكون‬ ‫و‬ ‫باإلنسان‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ومحاورها‬ 18 . ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫الدور‬ ‫علي‬ ‫التأكيد‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫بيئ‬ ‫دعائم‬ ‫إلرساء‬ : ‫الكشفية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫اسطه‬ ‫بو‬ ‫فتحقق‬ ‫يجية,‬ ‫التدر‬ ‫الذاتية‬ ‫بية‬ ‫للتر‬ ‫متقدم‬ ‫نظام‬ ‫هي‬ ‫الكشفية‬ ‫يقة‬ ‫فالطر‬ ‫،ف‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫الوطني‬ ‫المجهود‬ ‫ومساندة‬ ‫سليمة‬ ‫ية‬ ‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫في‬ ‫الدولي‬ ‫و‬ ، ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الكشفية‬ ‫الوحدة‬ ‫داخل‬ ‫به‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫هي‬ ‫الكشفية‬ ‫التي‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الفتية‬ ‫لدي‬ ‫البيئية‬ ‫القيم‬ ‫وغرس‬ ‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مفاهيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫عبدهللا‬ ‫(محمد‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫وظائفها‬ ‫أداء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ً ‫متكامال‬ ً ‫بويا‬ ‫تر‬ ً ‫نظاما‬ ‫تشكل‬ ‫مختلفة‬ 2016 ، 21 ). . ‫البيئة‬ ‫نحو‬ ‫لديهم‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫وتكوين‬ , ‫البيئة‬ ‫صيانة‬ ‫تستهدف‬ 19 . ‫يحق‬ ‫بما‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تطوير‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫تنمية‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫تجاهات‬ ‫المحافظة‬ ‫تجاه‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫لنشء‬ : ‫الكشفية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫عناصر‬ ‫بالمم‬ ‫التعلم‬ , ‫القانون‬ ‫و‬ ‫الوعد‬ ‫ارسة‬ ‫التقدم‬ , ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫جماعات‬ ‫في‬ ‫العضوية‬ ,
	. ‫بين‬ ‫للمتدر‬ ‫الشخصية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫الكشفية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫إشباع‬ ‫تفاع‬ ‫إر‬ ‫و‬ ‫ارى،‬ ‫الحر‬ ‫االحتباس‬ ‫ثم‬ ‫األوزون‬ ‫طبقة‬ ‫تآكل‬ ‫الى‬ ‫بذلك‬ ‫مؤدية‬ ‫الكبرى‬ ‫الصناعية‬ ‫ا‬ ‫وتنفيذ‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫توقيت‬ ‫للفتية‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫حر‬ ‫درجات‬ ‫فى‬ ‫للدول‬ ‫العام‬ ‫التطور‬ ‫لة‬ ‫وطبيع‬ ‫مسار‬ ‫يتأثر‬ ‫حيث‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االنفجار‬ ‫عصر‬ ‫العلميه‬ ‫الوثبات‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫السلبي‬ ‫آثارها‬ ‫من‬ ‫وتحد‬ ‫منها،‬ ‫الفائدة‬ ‫تعظم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫ة.(الل‬ ‫اال‬ ‫جنه‬ ‫لالمم‬ ‫االجتماعيه‬ ‫و‬ ‫قتصاديه‬ ‫بيه‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫بالتلقين‬ ‫انما‬ ‫البيولوجى‬ ‫الجينى‬ ‫ارث‬ ‫بالتو‬ ‫ليس‬ ‫المجتمع‬ ‫بنفس‬ ‫ة‬ ‫االسر‬ ‫داخل‬ ‫مؤ‬ ‫الى‬ ‫وتعرضه‬ ‫سسات‬ ‫دور‬ ‫مسؤليته‬ ‫اصبحت‬ ‫وو‬ ‫البشرى‬ ‫العنصر‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫السلبية)و‬ ‫و‬ 2011،15 ) . ‫وبحضور‬ ‫العولمة‬ ‫مظاهر‬ ‫حول‬ ‫المعارض‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫المسابقات‬ ‫و‬ ‫اللقاءات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫تنظيم‬ ‫اإل‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ , ‫بيئاتهم‬ ‫ا‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫سهام‬ ‫البيئية‬ ‫لتحديات‬ ‫رحمه‬ ‫(خليل‬ 2019 ، 4 ) .
	‫باإلت‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫مشكالت‬ : ‫ال‬ ‫أو‬ ‫حا‬ ‫عد‬ ‫المالية‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫ائح‬ ‫اللو‬ ‫تحديث‬ ‫م‬ ، ‫بمجل‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وجود‬ ‫د‬ : ‫الكشفية‬ ‫الجمعيات‬ ‫و‬ ‫المرشدات‬ ‫و‬ ‫للكشافة‬ ‫العام‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫س‬ ‫الفني،‬ ‫العمل‬ ‫تعديل.‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الجمعيات‬ ‫و‬ ‫باالتحاد‬ ‫الكشفي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ، ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫غياب‬ ‫الر‬ ‫الجهات‬ ‫سم‬ ‫ية‬ ‫الكشفية.‬ ‫الجمعيات‬ ‫و‬ ، ‫الشباب،‬ ‫و‬ ‫تقو‬ ‫قلة‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫خامسا‬ ‫منتظمة.‬ ‫ية‬ ‫دور‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫التأهيل‬ ‫ات‬ ‫دور‬ : ‫القيادي‬ ‫بالتأهيل‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكالت‬ : ، ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫القائد.‬ ‫إلعداد‬ ‫المناسب‬ ‫و‬ ‫المالئم‬ ، ‫مؤهلين‬ ‫غير‬ ‫قادة‬ ‫الهيئات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ، ‫المحتوى‬ ‫القي‬ ‫التأهيل‬ ‫لنظام‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫ال‬ ‫لقادة‬ ‫ادي‬ ‫فر‬ ‫ق‬ ‫مطور‬ ‫وغير‬ ‫ثابت‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الجلسات‬ ‫القائد.‬ ‫إلعداد‬ ، ‫الفرق‬ ‫إنشاء‬ ‫بجدوى‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المسئولين‬ ‫اقتناع‬ ‫:قلة‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬ ‫بنظر‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكالت‬ : ‫سادسا‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫للفتية‬ ‫المختلفة‬ ‫القطاعات‬ ‫داخل‬ ‫الكشفية‬ ، ‫ال‬ ‫ممارسة‬ ‫أن‬ ‫الخاطئ‬ ‫.االعتقاد‬ ‫حر‬ ‫كة‬ ‫الكشفية‬ ‫بالسلب‬ ‫يؤثر‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫مجتمعي‬ ‫حافز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ، ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫لالنضمام‬ ‫الفتية‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ ‫الكشفي.‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫المادي‬ ‫بالعائد‬ ‫اهتمامه‬ ‫بقدر‬ ‫بالقيم‬ ‫المجتمع‬ ، ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫المدركات‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬ ‫الكشفية.‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫الخاطئة‬ ‫المجتمعية‬ ، ‫نقص‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫للحركة‬ ‫القومية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫هتمام‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫ومز‬ ‫البحر،‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫الجليد،‬ ‫وذوبان‬ ‫االرض،‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ . ‫الفيضانات‬ ‫و‬ ‫اصف‬ ‫العو‬ ‫هم‬ ‫الن‬ ‫نتيجة‬ ‫جاء‬ ‫السودان‬ ‫فى‬ ‫البيئ‬ ‫التلوث‬ ‫أن‬ ‫تائج‬ ‫حدث‬ ‫الذى‬ ‫الكبير‬ ‫التلوث‬ ‫و‬ ، ‫اعى‬ ‫الزر‬ ‫للقطاع‬ ‫السيئى‬ ‫الستخدام‬ ‫المصانع‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للبيئة‬ ‫السكر‬ ‫ومصانع‬ ، ‫األسمنت‬ ‫مصانع‬ ‫مثل‬ ‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫البيئه‬ ‫الهميه‬ ‫الوعى‬ ‫،قلة‬ ‫البيئى‬ ‫الوعى‬ ‫منهجيه‬ ‫تقوية‬ ‫فى‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫تدخل‬ ‫،عدم‬ . ‫اإلط‬ ‫ار‬ ‫الن‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫ظري‬ : ‫ال‬ ‫او‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫علي‬ ‫وتداعيتها‬ ‫العالمية‬ ‫التحديات‬ ‫آخرون‬ ‫و‬ ، 2017،115 .) ‫ل‬ ‫المتسارع‬ ‫بالنمو‬ ‫المجتمعات‬ ‫و‬ ‫معدال‬ ‫اال‬ ‫ت‬ ‫لاج‬ ‫اإلنت‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫يقصد‬ ‫المعارف‬ ‫فهذه‬ ، ‫لة‬ ‫العلمي‬ ‫كتشافات‬ ‫مصطفى‬ ‫(معاوية‬ ‫المختلفة.‬ ‫للظروف‬ ‫التكيف‬ ‫و‬ ‫لألداء‬ ‫األمثل‬ ‫المستوى‬ ‫لق‬ ‫وتحقي‬ 2013 ، 6 ‫التعليم‬ ‫مستقبل‬ ‫اف‬ ‫استشر‬ ‫إلى‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫قياداتها‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬ ‫نظاميه‬ ‫الغير‬ ‫و‬ ‫النظاميه‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫فتسعى‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫ومعر‬ ‫ال‬ ‫فة‬ ‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ‫المؤسسات‬ ‫العالمية(مبارك‬ 2016 ، 3 ) . ‫المتحده‬ 2019 ، 7 ، ) ‫كانت‬ ‫يخيه‬ ‫التار‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الى‬ ‫ادت‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫مرت‬ ‫فقد‬ ‫استمرت‬ ‫التى‬ ‫اعيه‬ ‫زر‬ ‫ه‬ ‫ثور‬ ‫الى‬ ‫من‬ ‫نقلتنا‬ ‫التى‬ ‫االولى‬ ‫ه‬ ‫الثور‬ ‫فكانت‬ ، ‫صناعيه‬ ‫علمية‬ ‫ات‬ ‫ثور‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫عن‬ ‫نتيجه‬ 8000 ‫ا‬ ‫ه‬ ‫الثور‬ ‫،تلتها‬ ‫عام‬ ‫لثان‬ ‫ا‬ ‫يه‬ ‫استمرت‬ ‫لتى‬ 300 ‫التى‬ ‫الميكانيكيه‬ ‫القوه‬ ‫الى‬ ‫العضليه‬ ‫القوه‬ ‫من‬ ‫ونقلتنا‬ ‫عام‬ ‫ثم‬ ‫النوويه‬ ‫الطاقه‬ ‫و‬ ‫النفط‬ ‫و‬ ‫باء‬ ‫الكهر‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫اعتمدت‬ ‫ثم‬ ‫الميكانيكا‬ ‫و‬ ‫الفحم‬ ‫و‬ ‫البخار‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫بدات‬ ‫ال‬ ‫التقدم‬ ‫افرزت‬ ‫التى‬ ‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫التسعينات‬ ‫ال‬ ‫طو‬ ‫بدات‬ ‫الثالثه‬ ‫ه‬ ‫الثور‬ ‫جاءت‬ ‫تكنو‬ ‫لوجى‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬ ‫التى‬ ‫ه‬ ‫ثور‬ ‫تعد‬ ‫الثالثه‬ ‫الصناعيه‬ ‫ه‬ ‫الثور‬ ‫من‬ ‫بدأت‬ ‫التى‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ه‬ ‫ثور‬ ‫او‬ ‫التكنولوجيه‬ ‫ه‬ ‫الثور‬ ‫تعد‬ ‫ولذلك‬ ‫اخرى‬ ‫بينيه‬ ‫علوم‬ ‫وظهور‬ ‫اجتماعيه‬ ‫و‬ ‫طبيعيه‬ ‫علوم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫المحيطه‬ ‫التطبيقيه‬ ‫العلوم‬ ‫بكافه‬ ‫وتؤثر‬ ‫تتاثر‬ ‫عالميه‬ ( ‫يز‬ ‫العز‬ ‫عبد‬ 2004 ، 2 ‫)،ثم‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫تو‬ ‫ه‬ ‫اجهز‬ ‫و‬ ‫الصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫التى‬ ‫ابعه‬ ‫الر‬ ‫الصناعيه‬ ‫ه‬ ‫ثور‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المجتمعات‬ ‫على‬ ‫اثرت‬ ‫التى‬ ‫البيولوجيه‬ ‫العلوم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫النانو‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫و‬ ‫بوتات‬ ‫الر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الشركات‬ ‫و‬ ‫االهليه‬ ‫و‬ ‫الحكوميه‬ ‫الدوليه‬ ‫لمجتمعات‬ ( Klaus Schwab ، 2017 ، 192 ) . ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫وشبكات‬ ‫االنديه‬ ‫و‬ ‫الكنائس‬ ‫و‬ ‫كالمساجد‬ ‫نظاميه‬ ‫الغير‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫كالمدرسه‬ ‫نظاميه‬ ‫الطبقى‬ ‫التقسيم‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫يختلفو‬ ‫قد‬ ‫لفيه‬ ‫جغر‬ ‫مساحه‬ ‫على‬ ‫تعيش‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المجتمع‬ ‫ان‬ ‫ورغم‬ ‫الث‬ ‫الهويه‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫الجنس‬ ‫او‬ ‫الدينى‬ ‫او‬ ‫الوطنيه‬ ‫قافه‬ ‫متشابهه‬ ‫تكون‬ ‫عبدالقادر‬ ‫خالد‬ (. ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫بينهم‬ 2019 ، 4 ) . ‫ح‬ -: ‫ليئيه‬ ‫ل‬ ‫الب‬ ‫لحديات‬ ‫ل‬ ‫الت‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫حيث‬ ، ‫ه‬ ‫بأثر‬ ‫العالم‬ ‫وشملت‬ ‫االقليميه‬ ‫و‬ ‫المحليه‬ ‫الحدود‬ ‫تجاوزت‬ ‫عالميه‬ ‫مشكله‬ ‫اصبح‬ ‫البيئى‬ ‫التلوث‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫وصل‬ ‫المتقدمه‬ ‫فالدول‬ ‫لسكانها‬ ‫الحياتيه‬ ‫باالنشطه‬ ‫التلوث‬ ‫نوع‬ ‫ا‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫لتلوث‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الذرى‬ ‫لتلوث‬ ‫الناميه‬ ‫الدول‬ ‫نما‬ j ‫المفاهي‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫إلكساب‬ ‫بالمجتمع‬ ‫التيثقفي‬ ‫ووسائل‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫لدور‬ ‫مكمل‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫البيئة...‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫و‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ ‫للتعامل‬ ‫الزمة‬ ‫مصادقة‬ ‫وتعويدهم‬ ، ً ‫وت‬ ‫يحتاجونها،‬ ‫االعتم‬ ‫عوديهم‬ ‫الوفاء‬ ‫و‬ ‫االنتباه،‬ ‫ودقة‬ ‫المالحظة،‬ ‫وقوة‬ ‫الجماعة،‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علي‬ ‫اد‬ ‫(التالوى‬ ‫كان‬ ‫حيثما‬ ‫اإلنسان‬ ‫وخدمة‬ ‫الشجاعة‬ ‫و‬ ‫الصبر‬ ‫و‬ ‫األمانة‬ ‫و‬ 2008 ، 52 ) . 5 -‫السياسيه‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫التحديات‬ ‫بأثر‬ ‫العالم‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫التحديات‬ َّ ‫إن‬ ‫وتتن‬ ‫متعددة‬ ‫ه‬ ‫مخ‬ ً ‫أوجها‬ ‫اول‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬ ‫تلفة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ً ‫أيضا‬ ‫يشمل‬ ‫العالمى‬ ‫التنموي‬ ‫بالقصور‬ ‫يه‬ ِّ ‫نسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ َّ ‫أن‬ ‫الحال‬ ‫وبطبيعة‬ ‫ة.‬ ‫المعاصر‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ . ‫التح‬ ‫تداعيات‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫دور‬ ‫العالميه‬ ‫ديات‬ : 1 . ‫المتعلمين‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ، ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫الكشافة‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشتجيع‬ ‫الكشفية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تنويع‬ ‫إلي‬ ‫يدعو‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫وهو‬ ‫يدونه،‬ ‫ير‬ ‫الذي‬ ‫الكشفي‬ ‫النشاط‬ ‫نوع‬ ‫االختيار‬ 2 . ‫و‬ ، ‫مجسم‬ ‫أحسن‬ ‫و‬ ، ‫نموذج‬ ‫أحسن‬ : ‫أمثلتها‬ ‫ومن‬ : ‫علمية‬ ‫مسابقات‬ ‫تنفيذ‬ ‫عل‬ ‫بة‬ ‫جر‬ ‫أحسنت‬ ، ‫مية‬ ‫ر‬ ‫أحسن‬ ‫و‬ ‫(منصور‬ ‫علمية‬ ‫سالة‬ , ‫أخرون‬ 2016 ، 285 ) 3 . ‫ا‬ ‫البيئة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الصن‬ ‫و‬ ‫اعية‬ ‫لزر‬ ‫اعية‬ ، . ‫المتخصصين‬ . ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫العالقات‬ ‫لتنمية‬ ‫العالمية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ذات‬ ‫المشروعات‬ ‫في‬ ‫الشباب‬ ‫مشاركة‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ . ‫الق‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫علي‬ ‫ادة‬ ‫الح‬ ‫و‬ ‫اإلقناع‬ ‫طرق‬ ‫انتقاء‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫الثقافية‬ ‫الفروق‬ ‫وفهم‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ( ‫الكشفيه‬ ‫للحركه‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫لجذب‬ ‫افدة‬ ‫الو‬ ‫الثقافية‬ ‫المحتويات‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ‫بى‬ ‫العر‬ ‫الكشفى‬ ‫المكتب‬ 2017 ، 10 -18 ) . ‫حكوميه‬ ‫الغير‬ ‫و‬ ‫الحكوميه‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫االجتماعية‬ ‫األنشطة‬ ‫تكثيف‬ ‫االنشطه‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫فع‬ ‫لر‬ ‫االجتماعيه‬ ، ‫الصحي‬ ‫الوعي‬ ‫انخفاض‬ ‫البطالة،‬ ، ‫األطفال‬ ‫عمالة‬ ، ‫األمية‬ ‫ومناهضة‬ ‫الوعى‬ ‫الداخلى‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫تدعم‬ ‫مما‬ ‫...وغيرها‬ ‫ارع‬ ‫الشو‬ ‫أطفال‬ ، ‫االميه‬ ‫ومحو‬ ‫التعليم‬ ‫باهميه‬ ‫الثقافه‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ : ‫ثانيا‬ ‫مالمح‬ ‫تحليلية‬ ‫العالمى‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المحلى‬ ‫و‬ ‫االقليمى‬ ‫و‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ : ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ : ‫محد‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ : ‫هو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫كشاف‬ ‫كل‬ ‫قلب‬ ‫ظهر‬ ‫عن‬ ‫يحفظه‬ ‫خصية‬ ‫و‬ ، ‫الجماعية‬ ‫و‬ ‫الش‬ ‫الحياتية‬ ‫للسلوكيات‬ ‫دة‬ ِّ ‫(التالوى‬ ‫القيمي‬ ‫للنظام‬ ‫المتدرجة‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫كمرجع‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ 2008 ، 80 ‫اساليبها‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫بويه‬ ‫التر‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫بويه‬ ‫تر‬ ‫مؤسسات‬ ‫الى‬ ‫تنتمى‬ ‫رسميه‬ ‫غير‬ ‫مؤسسات‬ ‫يقتها‬ ‫وطر‬ ‫اهدافها‬ ‫و‬ ‫اال‬ ‫ممارسه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النشء‬ ‫بيه‬ ‫تر‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ : ‫الكشافه‬ ‫العضاء‬ ‫يه‬ ‫العمر‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫أعضائها‬ ‫لدى‬ ‫المرغوبه‬ ‫و‬ ‫المتنوعه‬ ‫نشطه‬ ‫سن‬ ‫(من‬ ‫اعم‬ ‫البر‬ ‫مرحلة‬ 3 ‫الي‬ 7 ‫ات)‬ ‫سنو‬ ، ‫االشبال‬ ‫حلة‬ ‫مر‬ -‫سن‬ ‫(من‬ ‫ات‬ ‫الزهر‬ 7 ‫الي‬ 11 ) ‫سنة‬ ، ‫مرحلة‬ ‫العالمية‬ ‫المنظمة‬ ‫فتها‬ ‫عر‬ ‫كما‬ ‫نشأتها‬ ‫منذ‬ ‫الكشفيه‬ ‫الحركه‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫،ونجد‬ ‫الهادف‬ ‫الجيد‬ ‫التنظيم‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫للفتية‬ ‫أساس‬ ‫موجهة‬ ‫سياسية‬ ‫غير‬ ‫تطوعية‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫حركة‬ ‫"بأنها‬ ‫للكشافة‬ ‫الكشافة‬ -‫سن‬ ‫(من‬ ‫المرشده‬ 11 ‫الي‬ 14 ‫سنة)‬ ، ‫ا‬ ‫مرحلة‬ ‫(للكشاف‬ ‫لمتقدم‬ -‫سن‬ ‫من‬ ) ‫للمرشدة‬ 14 ‫الي‬ 17 ‫دون‬ ‫للجميع‬ ‫مفتوحة‬ ‫لي‬ ‫وه‬ ‫(مليكه‬ ‫العقيدة‬ ‫أو‬ ‫الجنس‬ ‫أو‬ ‫األصل‬ ‫لي‬ ‫ف‬ ‫تمييز‬ 2008 ، 14 ‫سنة‬ ، ‫(من‬ ‫ال‬ ‫الجو‬ ‫مرحلة‬ 17 -24 ‫)عام‬ ، ‫بعد‬ ‫اعلي‬ ‫الي‬ ‫الة‬ ‫الجو‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ينتهي‬ ‫(عندما‬ ‫القيادة‬ ‫مرحلة‬ ‫الكتساب‬ ‫االرشاد‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫يتوفر‬ ‫وقد‬ ، ) ‫سن‬ ‫(من‬ ‫اد‬ ‫الرو‬ ‫مرحلة‬ ‫استها.)،‬ ‫در‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫انتهائه‬ 40 ‫بالفرق‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫عالقة‬ ‫لهم‬ ‫وليس‬ ‫سنة‬ ‫التعليميه‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫و‬ ‫قمى‬ ‫الر‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫االلكترونى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االهتمام‬ ‫تتبناها‬ ‫التى‬ ‫التكنولوجيه‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ة‬ ‫االسر‬ ‫دور‬ ‫اهميه‬ ‫و‬ ‫لديهم‬ ‫الثقافيه‬ ‫الكشفية‬ ‫يكونو‬ ‫وهم‬ ‫يف‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫االشر‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫سعيد‬ ‫(ايناس‬ 2015 ، 40،41 ) ‫االتصاالت‬ 4 . . ‫اح‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫اطية‬ ‫الديمقر‬ ‫ممارسة‬ ‫األخر‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫ام‬ ‫تر‬ ‫التعام‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ . ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫ل‬ -
	‫االجتماعية:‬ ‫و‬ ‫ة‬	‫الثقافي‬	-‫التحديات‬	‫ت‬

:

  ‫الكشفية‬ ‫المجاالت‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫كشفية‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫كشفية‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ‫الكشفية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ان‬ ‫السني‬ ‫االعمار‬ ‫على‬ ‫مقسمه‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫اسطه‬ ‫بو‬ ‫تتحق‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫العضاءالكشافة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنميه‬ ‫التى‬ ‫ه‬ ‫يكن‬ ‫ولم‬ ‫وحمايتها‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫لحماية‬ ‫ايدة‬ ‫المتز‬ ‫النداءات‬ ‫موجة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الساعة‬ ‫حديث‬ ً ‫اهتماما‬ ‫االهتمام‬ ‫ذلك‬ ‫التلوث.‬ ‫أشكال‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تم‬ ‫منذ‬ ‫أصدرها‬ ‫التي‬ ‫كتبه‬ ‫في‬ ً ‫مجاال‬ ‫يترك‬ ‫لم‬ ‫باول‬ ‫بادن‬ ‫سميث‬ ‫اللورد‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫مؤسس‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ً ‫ل‬ ‫ل‬ ‫دائم‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ ‫الك‬ ‫منظمتى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫إليه‬ ‫تسعي‬ ‫لذي‬ ، ‫أفضل‬ ‫عالم‬ ‫خلق‬ ‫هو‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫و‬ ‫شافة‬ ‫وقد‬ ، ‫الشباب‬ ‫بية‬ ‫وتر‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيق‬ ‫العالمي‬ ‫السالم‬ ‫نشر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫المنظمتين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تسعى‬ ‫حيث‬ ‫المختلفة‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫هيئات‬ ‫مع‬ ‫المشتركة‬ ‫يع‬ ‫المشار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الكشافة‬ ‫شارك‬ ، ‫العالمي‬ ‫المنظمة‬ ‫اليوم‬ ‫اصبحت‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫ة‬ 130 ‫تتمتع‬ ‫حكومية‬ ‫غير‬ ‫دولية‬ ‫منظمة‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫المتحدة،‬ ‫لألمم‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫المجلس‬ ‫لدى‬ ‫العام‬ ‫االستشاري‬ ‫بالوضع‬ 1947 . ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫المتحدة‬ ‫االمم‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫البيئه‬ ‫صوت‬ ‫هو‬ ‫المتحدة‬ ‫االمم‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ويعد‬ ‫األمم‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ب‬ ‫للبيئة‬ ‫المتحدة‬ ‫الطبيعية‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫الرشيد‬ ‫االستخدام‬ ‫لتشجيع‬ ‫سر‬ ِّ ‫لي‬ ُ ‫الم‬ ‫و‬ ‫الموجه‬ ‫و‬ ‫الداعم‬ ‫و‬ ‫المحفز‬ ‫العامل‬ ‫مثابة‬ ‫عام‬ ‫العالمية،في‬ ‫للبيئة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وتدعيم‬ 1990 ‫نامج‬ ‫وبر‬ ‫الكشفية‬ ‫للحركة‬ ‫العالمية‬ ‫المنظمة‬ ‫تعاونت‬ ، ‫"ال‬ ‫وثيقة‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫للبيئة‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫ح‬ ‫البيئة"،‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫كشافة:‬ ‫الجمعيات‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫ساعدت‬ ‫يث‬ ‫ال‬ ‫زرو‬ ‫ة‬ ‫(أمير‬ ‫العام.‬ ‫الكشفي‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫دمج‬ ‫في‬ ‫الوطنية‬ ‫الكشفية‬ ‫الهامة‬ ‫ال‬ ‫باألداء‬ ‫لاء‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تق‬ ‫االر‬ ‫أهداف‬ ‫الكشفية‬ ‫لركة‬ ‫للح‬ ‫بيئي‬ : 


	‫الكشاف‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫بها‬ ‫العناية‬ ‫و‬ ‫بالبيئة‬ ‫الهتمام‬	‫ا‬ ‫لقضية‬ ‫وتطرق‬ ‫إال‬ ‫م‬	1907	‫عام‬ ‫ية‬	‫الكشف‬ ‫الحركة‬ ‫تأسيس‬
	‫التي‬ ‫ومتعته‬ ‫حياته‬ ‫هي‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬ ‫يدرك‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫الخالء،‬ ‫إلى‬ ‫الخروج‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عند‬ ‫التقاليد‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ً ‫ملزما‬
	‫الذين‬ ‫العامة‬	‫من‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫بعكس‬ ‫وعظمته‬ ‫الخالق‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫ويتفكر‬ ‫ايته‬ ‫هو‬ ‫يمارس‬ ‫حيث‬ ‫خاصة‬ ‫ملكية‬ ‫يملكها‬
													) .	2013،1	‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫مة(عاطف‬	‫عا‬ ‫ملكية‬ ‫يملكونه‬
	‫اسلوب‬ ‫باعتبارها‬ ‫الكشفية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فعال‬ ‫اسلوب‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركة‬ ‫ان‬
	‫ولقد‬	‫وتطويرها‬ ‫الكشفية‬ ‫الشخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫ويسهم‬ ‫السليمة،‬ ‫البيئة‬ ‫تحقيق‬ ‫للكشفي‬ ‫يتيح‬ ‫متكامل‬ .
	‫بدورهم‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫بالمعارف‬ ‫الكشافين‬	‫تزويد‬ ‫على‬ ‫مناهجها‬ ‫في‬ ‫الكشفية‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫ركزت‬
	‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫لتحث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توصيات‬ ‫جاءت‬ ‫البيئة؛ولهذا‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫في‬
														14 )	،	2016	‫أخرون‬ ‫و‬	‫العبيدى‬ ‫(وحيد‬ ‫البيئيه‬ ‫بية‬ ‫بالتر‬
	‫ما‬ ‫خالل‬	‫ﻦ‬	14 ) ‫م‬	،	2017						
							.	‫الق‬ ‫ﺮ‬ ‫ات‬ ‫ار‬	‫ﻦ‬	‫م‬	‫ﺪ‬	‫ﺪ‬ ‫ي‬	‫الع‬ ‫عليه‬	‫تبنى‬	‫هام‬	‫ﺆ‬ ‫ش‬ ‫ﺮ‬	‫الق‬ ‫ﻮ‬ ‫م‬ ‫األداء‬ ‫أن‬ ‫ل‬	‫لكن‬	‫سب‬ ‫ﻖ‬