-(

  ‫عددىم‬ ‫بمغ‬ ‫الفيوم‬ ‫بمحافظة‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫المعممات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ 036 ) ‫داري‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معممة‬ -‫موزعين‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أ‬ ‫جمعيات‬ ‫مينية/‬ ‫(نقابات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫رجال‬ ‫شباب/‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫ىمية/‬ ‫ثقافة).‬ ‫قصور‬ ‫ياضية/‬ ‫ر‬ ‫ادي‬ ‫نو‬ ‫ية/‬ ‫تجار‬ ‫غرف‬ ‫أعمال/‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫عمي‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ : ‫الفيوم.‬ ‫بمحافظة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫إلي‬ ‫وتمبية‬ ‫حاجات‬ ‫لسد‬ ‫يا‬ ‫ضرور‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫يطمب‬ ‫"ما‬ ‫بأنيا:‬ ‫لغويا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫(مجمع‬ -‫األفر‬ ‫ينتيجيا‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫االتجاىات‬ ‫بأنيا:‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫البحث‬ ‫فيا‬ ‫ويعر‬ ‫بأ‬ ‫القيام‬ ‫عمي‬ ‫تيا‬ ‫قدر‬ ‫وتقييم‬ ‫أدائيا‬ ‫وتحسين‬ ‫لتطويرىا‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫توفير‬ ‫عباء‬ ‫االطفال.‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫و‬ ‫الخدمة‬ 3 -‫تفعيل‬ Activating : ‫المغة‬ ‫(مجمع‬ ‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫وفي‬ ‫لألمام‬ ‫ودفع‬ ‫وتقوية‬ ‫تنشيط‬ ‫لغويا‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫سابق،‬ ‫مرجع‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ 616 .) ‫ودعم‬ ‫تنشيط‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بو‬ ‫تقوم‬ ‫ما‬ ‫الحالي:‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫بو‬ ‫ويقصد‬ ‫العممية‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بنصيب‬ ‫شارك‬ ‫أي‬ ‫بدور‬ ‫وقام‬ ‫وظيفة،‬ ‫أو‬ ‫ميمة‬ ‫لغويا‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫سابق،‬ ‫مرجع‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫(معجم‬ ‫ما.‬ ‫شيء‬ ‫في‬ ‫أثر‬ 601 .) ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫المسئوليات‬ ‫مجموعة‬ ‫أنيا:‬ ‫عمي‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫دور‬ ‫كممة‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫ويمكن‬ ‫لم‬ ‫الممنوحة‬ ‫الصالحيات‬ ‫و‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ؤسسات‬ ‫الجيات‬ ‫أو‬ ‫المؤسسات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫كافة‬ ‫بأنيا‬ ‫الحالي:‬ ‫البحث‬ ‫فيا‬ ‫يعر‬ ‫بو‬ ‫التر‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مصدر‬ ‫أو‬ ‫خدمة‬ ‫أو‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تساىم‬ ‫ي‬ ‫سبيل‬ ‫عمي‬ ‫ومنيا‬ ‫التطوعية‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫تشكيمة‬ ‫وتضم‬ ‫االطفال،‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫الغرف‬ ‫الشباب،‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫األىمية،‬ ‫الجمعيات‬ ‫العمالية،‬ ‫المينية،‬ ‫(النقابات‬ ‫المثال‬ ‫وغيرىا).‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫ادي‬ ‫النو‬ ‫ية،‬ ‫التجار‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ ‫تر‬ ‫مؤسسات‬ ‫بأنيا‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫فيا‬ ‫يعر‬ ‫بية‬ ‫بتر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بجانب‬ ‫معنية‬ ‫ماعية‬ ‫العقمية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫ومتكاممة‬ ‫شاممة‬ ‫تنمية‬ ‫وتنميتو‬ ‫الطفل‬ ‫تييئتو‬ ‫عمي‬ ‫وتعمل‬ ‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫إلي‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تستقبل‬ ‫وغيرىا،‬ ‫الجسمية‬ ‫و‬ ‫االبتدائية.‬ ‫المدرسة‬ ‫إلي‬ ‫لالنتقال‬ 




  ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫لتر‬ ‫بالنسبة‬ ‫إتاحة‬ ‫سياسة‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫اليند‬ ‫شرعت‬ ‫فقد‬ ‫سة:‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫لمشكمة‬ ‫التصدي‬ ‫مع‬ ‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ‫امي‬ ‫اإللز‬ ‫و‬ ‫المجاني‬ ‫التعمم‬ ‫المقدمة.‬ ‫الخدمات‬ ‫نوعية‬ ‫في‬ -‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫احتياجات‬ ‫تمبية‬ ‫الخاصة‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫التطوعية‬ ‫الجيات‬ ‫تولت‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫رعاية‬ ‫ظمت‬ ‫و‬ ، ‫المدرسة‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫مظمة‬ ‫تحت‬ ‫باليند‬ ‫عام‬ ‫األولي‬ ‫ة‬ ‫بالمبادر‬ ‫الحكومية‬ ‫الجيات‬ ‫قيام‬ ‫حتى‬ ‫التطوعي‬ ‫و‬ 0202 ‫ما‬ ‫بإنشاء‬ ‫اإلعانات‬ ‫لمنح‬ ‫بمشروع‬ ‫العمل‬ ‫بدأت‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫المركز‬ ‫االجتماعي‬ ‫فاه‬ ‫الر‬ ‫بييئة‬ ‫يسمي‬ ‫التطوعية.‬ ‫لمجيات‬ ‫المدرسة:‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫وتربية‬ ‫رعاية‬ ‫خدمات‬ ‫طف‬ ‫بية‬ ‫وتر‬ ‫رعاية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليند‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫التطوعي.‬ ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫الخاص،‬ ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫الرسمي،‬ ‫القطاع‬ ‫ىي‬ ‫أساسية‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫الرسمي‬ ‫القطاع‬ ‫أ)‬ Public Initiatives : ‫خاصة،‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الميمشة‬ ‫المناطق‬ ‫نحو‬ ‫الحكومية‬ ‫أو‬ ‫الرسمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫توجو‬ ‫سن‬ ‫وحتى‬ ‫الميالد‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ىذه‬ ‫وتستيدف‬ 6 ( ‫ات.‬ ‫سنو‬ Ministry of Human Resource Development, Aug. 2014: 14 .) ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫ب)‬ Private Initiatives : ‫اليادفة‬ ‫المؤسسات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫بيا‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫تدار‬ ‫بالمدارس‬ ‫االبتدائي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫وفصول‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ور‬ ‫الحضانة‬ ‫دور‬ ‫وتتضمن‬ ‫بح،‬ ‫لمر‬ ‫أ‬ ‫ومن‬ ‫الخاصة،‬ ‫الخاصة‬ ‫المعب‬ ‫مدارس‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫يقدميا‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫مثمة‬ Private play school ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لألطفال‬ ‫الخدمة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫و‬ 2 ‫المعممين.(‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫مجالس‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الخاصة‬ ‫المعب‬ ‫مدارس‬ ‫تدار‬ National ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ 2 -6 ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫باسم‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القطاع‬ balwadi ‫كممة‬ ‫وتعني‬ Wadi ‫أو‬ ‫بستان‬ ‫اجتماعيا‬ ‫الميمشة‬ ‫بالمناطق‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التطوعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫إلي‬ ‫وتشير‬ ‫حديقة‬ ‫اقتصاد‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫لممدرسة‬ ‫الذىاب‬ ‫عمي‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫القبمية‬ ‫التجمعات‬ ‫مثل‬ ‫يا‬ ‫المعب.‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫التطوعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫وتقدم‬ balwadi ‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ 2 -6 ‫إمكانية‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫اإلضافية،‬ ‫التغذية‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫با‬ ‫االستعانة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البسيطة‬ ‫اض‬ ‫األمر‬ ‫بعض‬ ‫معالجة‬ ‫المتبرعين.‬ ‫ألطباء‬ ‫اإلدارة‬ ‫التطوعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫تدار‬ : balwadi ‫باسم‬ ‫يعرف‬ ‫مسئول‬ ‫جانب‬ ‫من‬ Sanchalika ‫عمي‬ ‫األخرى‬ ‫المجتمعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫بتحفيز‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ( ‫المشاركة.‬ Pastakia et al, sep, 2009, 10 .) ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫التطوعية‬ ‫ات‬ ‫المبادر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أمثمة‬ ‫ومن‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ -‫الية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الوعي‬ ‫وزيادة‬ ‫البدائل‬ ‫حركة‬ Karnataka ‫مجتمع‬ ‫إيجاد‬ ‫إلي‬ ‫وتيدف‬ : ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫عمي‬ ‫الحركة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشرف‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫المعيشة‬ ‫فرص‬ ‫في‬ ‫متساوي‬ ‫مناطق.‬ ‫سبعة‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ -‫بمدينة‬ ‫التعمم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ Bangalore ‫الية‬ ‫و‬ ‫في‬ Karnataka ‫مركز‬ ‫وىو‬ ‫يدعميا‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫ومن‬ ‫ة،‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫التعمم‬ ‫مصادر‬ ‫يع‬ ‫بتوز‬ ‫ييتم‬ ‫مجتمعي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الحقيبة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫المركز‬ ‫ىذا‬ Early learning kit ‫من‬ ‫المؤسسة‬ ‫ىذه‬ ‫وتدير‬ ‫ات،‬ ‫سنو‬ ‫تسمي‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ Promise shishukendra ‫مركز‬ ‫بمثابة‬ ‫يعتبر‬ ( ‫ة.‬ ‫الفقير‬ ‫األحياء‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫تعميمي‬ Pastakia et al, op, cit, 11 .) ‫بر‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫الالزمة‬ ‫االعتمادات‬ ‫بتوفير‬ ‫ية‬ ‫المركز‬ ‫الحكومة‬ ‫تقوم‬ : ‫امج‬ ( ‫المتكاممة‬ ‫الطفل‬ ‫تنمية‬ ‫خدمات‬ ICDS ‫التغذية‬ ‫خدمة‬ ‫فقط‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫وتحمل‬ ،) ‫التطوعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫وفي‬ ‫اإلضافية،‬ balwadi ‫مبمغ‬ ‫األطفال‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫يودع‬ 0 ‫روبية‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫المالبس‬ ‫اء‬ ‫شر‬ ‫في‬ ‫المبمغ‬ ‫ويستخدم‬ ‫ية،‬ ‫القر‬ ‫تنمية‬ ‫مجمس‬ ‫لدي‬ ‫الشير‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫األطفال‬ ‫عمي‬ ‫توزع‬ ‫التي‬ ‫المستمزمات‬ ‫اكز.‬ ‫المر‬ ‫بيذه‬ ‫لممتحقين‬ ‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫لمنيج‬ ‫القومي‬ ‫اإلطار‬ ‫فمسفة‬ ‫فتستند‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫المفاىيم،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تنمية‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عمي‬ ‫اليند‬ ‫المقترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫الطفل‬ ‫وتنمية‬ ‫آة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫وتحدد‬ ‫وغيرىا،‬ ‫لمطفل‬ ‫الشاممة‬ ‫اك‬ ‫بينيااالشتر‬ ‫ومن‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫بية‬ ‫وتر‬ ‫رعاية‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫الشيري‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫اليوم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫اك‬ ‫االشتر‬ ، ‫لألطفال‬ ‫افز‬ ‫وحو‬ ‫ائز‬ ‫جو‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫بحية.‬ ‫الر‬ ‫غير‬ ‫التطوعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫الشيري‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫لتر‬ ‫حقيبة‬ ‫بإعداد‬ ‫الطفل‬ ‫وتنمية‬ ‫آة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫الحقيبة‬ ‫ىذه‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫المستفيدين‬ ‫و‬ ‫المحمي‬ ‫المجتمع‬ ‫ويشارك‬ ‫المدرسة‬ ‫تطوعية.‬ -‫إفريقيا:‬ ‫جنوب‬ ‫التعميم‬ ‫عمي‬ ‫اإلنفاق‬ ‫نسبة‬ ‫تبمغ‬ 6.0 ‫بالطفولة‬ ‫التنمية‬ ‫مشروعات‬ ‫وتركز‬ ‫لمجميع،‬ ‫المتساوية‬ ‫الفرص‬ ‫توفير‬ ‫ية،‬ ‫العنصر‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫ىي‬ ‫نقاط‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫إ‬ ‫تقديم‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يرغب‬ ‫من‬ ‫اك‬ ‫شر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المالي،‬ ‫الدعم‬ ‫عانات‬ ‫لألطفال.‬ -‫المقدمة:‬ ‫الخدمات‬ -‫سن‬ ‫حتى‬ ‫تمتد‬ ‫التي‬ ‫التأسيس‬ ‫ة‬ ‫بفتر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الخدمات‬ ‫تقدم‬ 2 ‫في:‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ -‫بية.‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتمول‬ ‫تدار‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الحكومية‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ -‫التي‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫المدارس‬ ‫التبرعات.‬ ‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫تمول‬ -‫أساس‬ ‫عمي‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫ىذه‬ ‫وتعمل‬ ‫الطفولة‬ ‫تنمية‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫المجتمعية‬ ‫الخدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫لمربح‬ ‫الهادفة‬ ‫غير‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫نماذج‬ ‫ومن‬ ‫المبكرة.‬ ‫الطفولة‬ ‫تنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخدمات‬ -‫المجتمعي‬ ‫العمل‬ ‫مؤسسة‬ Foundation for community work ‫وتقوم‬ : ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫ىذا‬ ‫ويتضمن‬ ‫العائمة،‬ ‫عمي‬ ‫التركيز‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫المؤسسة‬ ‫ىذه‬ 2 ‫فرعية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫المجتمعية.‬ ‫المشاركة‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫األبوة،‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫لية،‬ ‫المنز‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫لمز‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ىي‬ -‫مؤسسة‬ Cotlands ‫يقيا،‬ ‫إفر‬ ‫بجنوب‬ ‫اليات‬ ‫و‬ ‫ست‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬ ‫ىذه‬ ‫وتعمل‬ : ‫ىذه‬ ‫وتقدم‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫المؤسسة‬ 3116 ‫في‬ ‫ينفذ‬ ‫األلعاب‬ ‫مكتبة‬ ‫مسمي‬ ‫تحت‬ ‫نامجا‬ ‫بر‬ ‫المعب.‬ ‫جماعات‬ ‫التمويل:‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫يقيا،‬ ‫إفر‬ ‫بجنوب‬ ‫الطفولة‬ ‫خدمات‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫الجيات‬ ‫تشترك‬ ‫نامج‬ ‫اليات،البر‬ ‫بالو‬ ‫المحمية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫األساسية،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫،وز‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫لأل‬ ‫المؤسسي‬ ‫لطفي،‬ ‫محمد‬ ‫(نيمة‬ ‫العامة.‬ ‫شغال‬ 3106 ، 0162 .) ‫إفريقيا:‬ ‫وجنوب‬ ‫بالهند‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫لتربية‬ ‫التربوية‬ ‫التوجهات‬ -‫الظروف‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫مع‬ ‫بة‬ ‫المتقار‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫يقيا‬ ‫إفر‬ ‫وجنوب‬ ‫اليند‬ ‫تعتبر‬ ‫اك‬ ‫بإشر‬ ‫يتعمق‬ ‫فيما‬ ‫لمدولتين‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫التوجيات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ويمكن‬ ‫مؤسسات‬ ‫الرسمية.‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫العمل‬ ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ -‫الطفولة‬ ‫بية‬ ‫وتر‬ ‫رعاية‬ ‫خدمات‬ ‫عمي‬ ‫اليند‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫وتنمية‬ ‫آة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫تشرف‬ ‫حتى‬ ‫صفر‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ 6 ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الجيات‬ ‫بعض‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫اال‬ ‫التنمية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫تشرف‬ ‫يقيا‬ ‫أفر‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫األخرى،‬ ‫التطوعية‬ ‫جتماعية،‬ ‫ئاسة‬ ‫بر‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مكتب‬ ‫متابعة‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫األساسية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫ة.‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫بتنمية‬ ‫الخاصة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫جميع‬ ‫ية‬ ‫الجميور‬ -‫عمي‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ورغبة‬ ‫ايدا‬ ‫متز‬ ‫فيما‬ ‫ىناك‬ ‫ا‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫لتر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أي‬ ‫لنجاح‬ ‫ية‬ ‫ضرور‬ ‫المشاركة‬ ‫أن‬ ‫لمدرسة.‬ -‫في‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لمشاركة‬ ‫متنوعة‬ ‫فرص‬ ‫إليجاد‬ ‫الدول‬ ‫ىذه‬ ‫تسعي‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األساليب‬ ‫في‬ ‫تنوع‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫بمرحمة‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫مجتمعية).‬ ‫أىمية/‬ ‫(حكومية/‬ ‫الجيات‬ ‫بيا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ -‫إدار‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الالمركز‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المركز‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ ‫المتكاممة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫حزمة‬ ‫تقدمان‬ ‫يقيا‬ ‫إفر‬ ‫وجنوب‬ ‫فاليند‬ ‫المدرسة،‬ ‫التطوعية‬ ‫و‬ ‫(الخاصة)‬ ‫المستقمة‬ ‫و‬ ‫(الحكومية)،‬ ‫الرسمية‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫(المجتمعية).‬ -‫بين‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫تبرز‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫التوجيات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫الدولة‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫يتماشي‬ ‫بما‬ ‫الحالي‬ ‫لمبحث‬ ‫المستقبمية‬ ‫الرؤية‬ ‫المجتمعية.‬ ‫الثقافة‬ ‫ومع‬ ‫المصري،‬ ‫لممجتمع‬ ‫لمبحث:‬ ‫الميداني‬ ‫اإلطار‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫البحث‬ ‫تناولو‬ ‫الذي‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫عمي‬ ‫تأسيسا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الحالي،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مساىمة‬ ‫لمجاالت‬ ‫الفعمي‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫الميداني‬ ‫التطبيق‬ ‫وتقييم‬ ‫المؤسسات‬ ‫ىذه‬ ‫لوضع‬ ‫تحميل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫توفير‬ ‫بأعباء‬ ‫القيام‬ ‫عمي‬ ‫تيا‬ ‫قدر‬ : ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ( ‫عدد‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫تكون‬ 00 ‫ببعض‬ ‫العاممين‬ ‫و‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫المدير‬ ‫من‬ ‫فردا‬ ) ‫باإلضافة‬ ‫الفيوم،‬ ‫بمحافظة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ( ‫عدد‬ ‫إلي‬ 026 ‫مساىمات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عمي‬ ‫لمتعرف‬ ‫المعممات‬ ‫و‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫من‬ ‫فردا‬ ) ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫العمل‬ ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫البحث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تصميم‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫الباحثو‬ ‫استخدمت‬ ‫الميداني،‬ ‫البحث‬ ‫أىداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وىى‬ ‫المدرسو‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بيو‬ ‫تر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫االساتذه‬ ‫اسطو‬ ‫بو‬ ‫تحكيميا‬ : ‫عن‬ ‫ه‬ ‫عبار‬ 0 -‫ي‬ ‫التي‬ ‫المتاحة‬ ‫األدلة‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫بيا‬ ‫ويقصد‬ ‫الوثائق:‬ ‫فحص‬ ‫بطاقة‬ ‫االستناد‬ ‫مكن‬ ‫مشاركة‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بيا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫إلييا‬ ‫أنشطتيا.‬ ‫و‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ( ‫عدد‬ ‫عمي‬ ‫الوثائق‬ ‫فحص‬ ‫بطاقة‬ ‫بتطبيق‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫لذا‬ 21 ‫بالمدارس‬ ‫روضة‬ ) ‫قامت‬ ‫االستبيان:‬ ‫معممات‬ ‫إلي‬ ‫األولي‬ ‫قدمت‬ ‫استبانتين:‬ ‫ت‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫إلي‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داري‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬ : ً ‫ثالثا‬ 3 -‫اإلداريين:‬ ‫و‬ ‫المعممات‬ ‫عينة‬ ‫الرسمية‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمدارس‬ ‫الممحقة‬ ‫الروضات‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫الفيو‬ ‫(غرب‬ ‫ىي‬ ‫تعميمية‬ ‫ات‬ ‫إدار‬ ‫سبع‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫م‬ -‫عمي‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫القاعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫أعداد‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ية‬ ‫(مدير‬ ‫الفيوم‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫محافظة‬ ‫مستوي‬ -‫بيا‬ ‫طبقت‬ ‫التي‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬ 21 ‫بنسبة‬ ‫مؤسسة‬ ) 01.20 % ‫عددىا‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫قاعات‬ ‫بيا‬ ‫الممحق‬ ‫الرسمية‬ ‫المدارس‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ( 366 ‫سابق).‬ ‫مرجع‬ ‫التعميم،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ية‬ ‫(مدير‬ ‫مدرسة.‬ ) -‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬ ( ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫المعممات‬ ‫عينة‬ 026 ( ‫استبعاد‬ ‫تم‬ ‫أنو‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ،) 31 ) ( ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ ‫ليبمغ‬ ‫العينة،‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫الثبات‬ ‫لحساب‬ ‫فرد‬ 036 ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫فرد‬ ) ‫الرسمية.‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫بالمدارس‬ ‫الممحقة‬ ‫األطفال‬ 


‫لدعن‬ ‫املدني‬ ‫اجملتوع‬ ‫هؤسساث‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫هتطلباث‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫هستقبليت‬ ‫رؤيت‬

  
	‫إعــداد‬ ‫أمحد‬ ‫جالل‬ ‫والء‬ ‫اجلودة‬ ‫ضواى‬ ‫وحدة‬ ‫أ‬ / ‫النوعيت‬ ‫الرتبيت‬ ‫كليت‬ -‫الفيوم‬ ‫جاهعت‬
	‫م‬ ‫ـ‬ ‫بيا‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫فالبيئة‬ ‫ببعض،‬ ‫بعضيا‬ ‫الدول‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫أساسو‬ ‫عمي‬ ‫يتم‬ ‫ومؤشر‬ ‫ق‬ ‫ــــ‬ ‫دم‬ ‫ــــ‬ ‫ة‬ ‫األمم‬ ‫تقدم‬ ‫بيا‬ ‫يقاس‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫معيار‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫بالطفولة‬ ‫العناية‬ ‫تعتبر‬ ‫رعايتو‬ ‫ليتم‬ ‫الالزمة‬ ‫باإلمكانات‬ ‫ة‬ ‫ومجيز‬ ‫منتقاة‬ ‫بيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫الطفل‬ ‫إعداد‬ ‫بيتو‬ ‫وتر‬ ‫متكاممة.‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫بطبيعة‬ ‫ناتج‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫أوضاع‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫االىتمام‬ ‫فإن‬ ‫لذلك،‬ ‫ىذا‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫ودورىا‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمك‬ ‫بأىمية‬ ‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫الحال‬ ‫سميمة.‬ ‫تنشئة‬ ‫وتنشئتو‬ ‫الجيل‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫إلي‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫أحوج‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫أصبحت‬ ‫المنطمق،‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫بأدائيا‬ ‫مدخل‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫العالمية،‬ ‫و‬ ‫المحمية‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫جودتو‬ ‫وتحسين‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫المشاركة‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫تبنييا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التقميدية‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫المبتكر‬ ‫المداخل‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫االطفال‬ ‫ا‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫لمتطوير‬ ‫األنسب‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫المتقدمة‬ ‫لعام‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫أكد‬ ‫الطفال،وقد‬ 3102 ً ‫ا‬ ‫خيار‬ ‫تمثل‬ ‫غدت‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫مشاركة‬ ‫أن‬ ‫عمي‬

‫من‬ ‫العديد‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫حيث‬ ‫اىن،‬ ‫الر‬ ‫نا‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ً ‫يا‬ ‫ضرور‬ ً ‫ومطمبا‬ ‫اتيجيا،‬ ‫استر‬ 
‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 143 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /

  ‫من‬ ‫يعانيو‬ ‫مما‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫وتطوير‬ ‫التعميم‬ ‫إصالح‬ ‫إلي‬ ‫تسعي‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫ائفو‬ ‫طو‬ ‫بجميع‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫مشاركة‬ ‫إلي‬ ‫دائما‬ ‫تتطمع‬ ‫متنوعة‬ ‫شكالت‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عمي‬ ‫الدولية‬ ‫اثيق‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتنص‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫احدا‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫لدييا‬ ‫التعميمي‬ ‫اإلصالح‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫ال‬ ‫تعميمي‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫إطالق‬ ‫تم‬ ‫اليند‬ ‫ففي‬ ‫ليا،‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫في‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫مشاركة‬ ‫ويدعم‬ ‫ة،‬ ‫الفقير‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫القرى‬ ‫إلي‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫يخترق‬ ‫اجاستان‬ ‫ر‬ ‫ة،وفي‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫لمرحمة‬ ‫التطوير‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫ا‬ ‫إلحياء‬ ‫ة‬ ‫مبادر‬ ‫أطمقت‬ ‫منظمات‬ ‫بمشاركة‬ ‫ة‬ ‫الفقير‬ ‫و‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫في‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫لعممية‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫لإلدار‬ ‫لجان‬ ‫تكوين‬ ‫تم‬ ‫نيبال‬ ‫وفي‬ ‫األعمال،‬ ‫ورجال‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومن‬ ‫المختمفة‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫بالمر‬ ‫المدارس‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫بمشاركة‬ 


	6 .)	3102 ،	‫القومي،‬ ‫التخطيط‬ ‫(معيد‬ ‫وفئاتو.‬
	( ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بينيا‬ Raibhandari, Et al, 2011, pp1 -4 .) ‫وجوب‬ ‫جميعيا‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫اثيق‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫ىذه‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ألطفال‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫رعاية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫المختمفة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫الحكومات‬ ‫توفير‬ ‫لتحقيق‬ ‫عمل‬ ‫أطر‬ ‫ووضع‬ ‫االقتصادية،‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫مستوياتيم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫وحدىا‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫الحكومات‬ ‫أن‬ ‫ذلك،إال‬ ‫ىذه‬ ‫بتحقيق‬ ‫الوفاء‬ ‫تقدميا‬ ‫درجة‬ ‫بمغت‬ ‫مما‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بمشاركة‬ ‫االىتمام‬ ‫مظاىر‬ ‫تصاعدت‬ ‫فقد‬ ‫لذلك‬ ‫المتطمبات،‬ ‫(اليونسكو،‬ ‫الدولة.‬ ‫تتحمميا‬ ‫التي‬ ‫األعباء‬ ‫بعض‬ ‫ولتخفيف‬ ‫ية‬ ‫الالمركز‬ ‫لتطبيق‬ 3112 ، 02 ) ‫ال‬ ‫عمي‬ ‫أنو‬ ‫نجد‬ ‫الدولية‬ ‫اثيق‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫تو‬ ‫أقر‬ ‫ما‬ ‫إلي‬ ً ‫استنادا‬ ‫و‬ ‫مستوي‬ ( ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫لمتعميم‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الخطة‬ ‫تيدف‬ ‫المحمي‬ 3102 -3121 ‫إلي‬ ) ‫وضع‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫االبتدائي‬ ‫بالتعميم‬ ‫لاللتحاق‬ ‫أولي‬ ‫كخطوة‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫تطوير‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫المعممين‬ ‫وتأىيل‬ ‫التمويل‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫يشمل‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ -‫إلي‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫االلتحاق‬ ‫نسبة‬ ‫فع‬ ‫ر‬ 01 ‫التأسيسية‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ % ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬ ‫أي‬ ‫لمخطة‬ 3102 -3102 ‫معدالت‬ ‫فع‬ ‫لر‬ ‫المختمفة‬ ‫البدائل‬ ‫ووضع‬

‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ - ‫المبكرة‬ ‫لمطفولة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ - 141 - ‫الحادي‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫بنسبة‬

  ‫اإلجمالي‬ ‫القيد‬ 0 ‫معدالت‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫الفقير‬ ‫و‬ ‫النائية‬ ‫بالمناطق‬ ‫البدء‬ ‫مع‬ ‫سنويا‬ % ‫المنخفض.‬ ‫االلتحاق‬ -‫توف‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫حتى‬ ‫القاعات‬ ‫ير‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫المطموبة‬ ‫النسبة‬ ‫إلي‬ ‫القيد‬ ‫معدل‬ ‫تفع‬ ‫ير‬ 


	-‫ياض‬ ‫بر‬ ‫القيد‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫الخطة‬ ‫اإل‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫استيدافو‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ما‬ ‫األطفال‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫لمتعميم‬ 3102 -3121 ، 66 .) ‫العام‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الصادر‬ ‫لإلحصاءات‬ ‫وطبقا‬ 3106 / 3102 ‫ما‬ ‫يالحظ‬ ‫حيث‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ ‫التعميم،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫يمي:‬ 3106 / 3102 ، 223 ) -‫نسبة‬ ‫إلي‬ ‫بالمرحمة‬ ‫اإلجمالي‬ ‫القيد‬ ‫نسبة‬ ‫وصول‬ 2016 ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ % 6612 ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بخدمات‬ ‫تتمتع‬ ‫ال‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ % -‫إلي‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬ ‫في‬ ‫فتصل‬ ‫المحافظات‬ ‫بين‬ ‫القيد‬ ‫نسب‬ ‫تفاوت‬ 2012 ‫محافظة‬ ‫وفي‬ ،% ‫إلي‬ ‫الفيوم‬ 3016 .% -‫في‬ ‫فنجد‬ ‫المختمفة‬ ‫بالمحافظات‬ ‫الحكومية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫القاعات‬ ‫كثافة‬ ‫متوسط‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلي‬ ‫مثال‬ ‫ية‬ ‫اإلسكندر‬ ‫محافظة‬ 61106 ‫إلي‬ ‫أسيوط‬ ‫محافظة‬ ‫وفي‬ ،% 23122 ،% ‫إلي‬ ‫الفيوم‬ ‫محافظة‬ ‫وفي‬ 23122 ‫نسبة‬ ‫إلي‬ ‫دمياط‬ ‫محافظة‬ ‫وفي‬ ،% 22162 ،% ‫بالنسب‬ ‫األطفال‬ ‫نصيب‬ ‫تفع‬ ‫ير‬ ‫وبالتالي‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫احدة.‬ ‫الو‬ ‫لممعممة‬ ‫ة‬ -‫الجامعي،‬ ‫قبل‬ ‫لمتعميم‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫الخطة‬ 21 .) ‫باإلضافة‬ ‫القاعات‬ ‫كثافة‬ ‫متوسط‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫القيد،‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويتضح‬ ‫وىو‬ ‫بة،‬ ‫مدر‬ ‫ادر‬ ‫كو‬ ‫من‬ ‫تستمزمو‬ ‫وما‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫نقص‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫مجت‬ ‫دعم‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫يتطمب‬ ‫ما‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫بتشجيع‬ ‫الالزمة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫لتدبير‬ ‫معي‬ ‫لتطوير‬ ‫جيودىم‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫عمي‬ ‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الييئات‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫األىداف‬ ‫اءىا‬ ‫ور‬ ‫تسير‬ ‫مستقبمية‬ ‫رؤى‬ ‫وضع‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫العمل‬ ‫ا‬ ‫ىذه‬ ‫مساىمات‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫إلي‬ ‫الساعية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫مصطفي،‬ ‫يمة‬ ‫(كر‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫أكدتو‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫الطموح،‬ ‫مستوي‬ ‫دون‬ 3102 ‫نوفل،‬ ‫(نيمة‬ ،) 3106 ‫ان،‬ ‫عمر‬ ‫(خالد‬ ،) 3106 ‫وآخرون،‬ ‫النصر‬ ‫(محمد‬ ،) 3102 ‫وآخرون،‬ ‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫ام‬ ‫(عز‬ ،) 3103 ‫جاد،‬ ‫(مني‬ ،) 3100 .)

‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 144 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /

  ‫م‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫استطالعية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحثة‬ ‫قيام‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫البحث‬ ‫شكمة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الحكومية‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫عمي‬ ‫تطبيقيا‬ ‫تم‬ ‫الحالي،‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داري‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫مديري‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫شخصية‬ ‫مقابالت‬ ‫عمي‬ ‫اشتممت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الفيوم،‬ ( ‫عددىم‬ ‫بمغ‬ 21 ‫فئات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫داري،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معممة‬ ) 


	‫بمغ‬ ‫بالمحافظة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫عمي:‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫الفيوم‬ ‫بمحافظة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ( ‫عددىم‬ ‫إجمالي‬ 01 ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ) -‫الصمة‬ ‫توثيق‬ ‫أىمية‬ ‫عمي‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داري‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫مديري‬ ‫بعض‬ ‫قناعة‬ ‫ضعف‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بعض‬ ‫فتح‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫اتصال‬ ‫ات‬ ‫لقنو‬ ‫لخدمة‬ ‫إمكانياتيم‬ ‫عمي‬ ‫لمتعرف‬ ‫المدني‬ ‫االطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ -‫لتدعيم‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫أو‬ ‫إسيامات‬ ‫أية‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫عزوف‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ -‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتقديم‬ ‫التخطيط‬ ‫نحو‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لدي‬ ‫التوجو‬ ‫ضعف‬ ‫لمتنمي‬ ‫المتخصصين‬ ‫بمشاركة‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫أو‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫لمعاممين‬ ‫المينية‬ ‫ة‬ -‫المناطق‬ ‫بمدارس‬ ‫األىداف‬ ‫متعددة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫اصل‬ ‫تو‬ ‫ضعف‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫العاممين‬ ‫وعي‬ ‫في‬ ‫انخفاض‬ ‫ىناك‬ ‫وبالتالي‬ ‫ة،‬ ‫الفقير‬ ‫أو‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬

‫مؤسسات‬ ‫بعض‬ ‫تؤدييا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ار‬ ‫باألدو‬ ‫مش‬ : ‫ال‬ ‫او‬ ‫ــــ‬ ‫البح‬ ‫كمة‬ ‫ـــ‬ ‫ث‬

  
	‫مشكمة‬ ‫تطرح‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وما‬ ‫السابقة،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التالي:‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ -‫ياض‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطمبات‬ ‫ما‬ ‫األطفال؟‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫بعض‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ 0 -‫ما‬ ‫األطفال؟‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫العمل‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ 3 -‫ياض‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫ما‬

‫األطفال؟‬ ‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ - ‫المبكرة‬ ‫لمطفولة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ - 143 - ‫الحادي‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬

  
	2 2 ‫أه‬ : ‫ثانيا‬ -‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫األجنبية‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫ما‬ ‫األطفال؟‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫المدني‬ -‫المس‬ ‫الرؤية‬ ‫ما‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫المقترحة‬ ‫تقبمية‬ ‫األطفال؟‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ــــــ‬ ‫البح‬ ‫داف‬ ‫ـــ‬ ‫ث‬ ‫إلي:‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ييدف‬ 0 -‫تطوير‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫العمل‬ 3 -‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫التحديات‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ 2 -‫األجنبية‬ ‫الدول‬ ‫ببعض‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫آليات‬ ‫بعض‬ ‫مناقشة‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ ‫ومحاولة‬ 2 -‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مستقبمية‬ ‫رؤية‬ ‫إعداد‬ ‫األط‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داخل‬ ‫فال.‬ ‫أه‬ : ‫ثالثا‬ ‫ــــــ‬ ‫البح‬ ‫مية‬ ‫ــــ‬ ‫ث‬ ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫ترجع‬ 0 -‫التي‬ ‫و‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫مختمف‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫االتجاىات‬ ‫أحد‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫يساير‬ ‫التعميمي‬ ‫اإلصالح‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫إلي‬ ‫الدعوة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫عام.‬ ‫بوجو‬ 3 -‫األ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫البحث‬ ‫يساعد‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫طفال‬ ‫أنشطتيا.‬ ‫و‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫اكيم‬ ‫بإشر‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ور‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ 2 -‫ياض‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫التنفيذيين‬ ‫المسئولين‬ ‫يين/‬ ‫اإلدار‬ ‫(المعممات/‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يفيد‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫تفعل‬ ‫آليات‬ ‫ووضع‬ ‫اتيجيات‬ ‫إستر‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫األطفال)‬ ‫المدني.‬ 2 -‫في‬ ‫البحث‬ ‫يساىم‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫لتفعيل‬ ‫مستقبمية‬ ‫رؤية‬ ‫إعداد‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داخل‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫العمل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬

‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 143 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ / ‫منه‬ : ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫ــــ‬ ‫البح‬ ‫ج‬ ‫ـــ‬ ‫ث‬

  
	‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫فقد‬ ‫المشكمة‬ ‫لطبيعة‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫وتصنيفيا‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫جمع‬ ‫عمي‬ ‫اعتمادا‬ ‫ه،‬ ‫وتفسير‬ ‫كائن‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫بوصف‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫ومعالجتيا‬ ‫موضوع‬ ‫ة‬ ‫لمظاىر‬ ‫نتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫داللتيا‬ ‫الستخالص‬ ‫افيا‬ ‫و‬ ‫تحميال‬ ‫وتحميميا‬ ‫البحث.‬ ‫البح‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ : ‫خامسا‬ ‫ـــ‬ ‫ث‬ ‫البحث‬ ‫ألىداف‬ ‫تحقيقا‬ ‫عن:‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وىي‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫بناء‬ ‫تم‬ ‫الحالي‬ 0 -‫التابعة‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫إلي‬ ‫قدمت‬ ‫الوثائق:‬ ‫فحص‬ ‫بطاقة‬ ‫الر‬ ‫الحكومية‬ ‫لممدارس‬ ‫الباحثة)‬ ‫(إعداد‬ ‫الفيوم.‬ ‫بمحافظة‬ ‫سمية‬ 3 -( ‫عدد‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫االستبيان:‬ 3 ‫النحو‬ ‫عمي‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ) ‫التالي:‬ ‫الرسمية‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫داري‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معممي‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫إلي‬ ‫موجية‬ ‫األولي:‬ ‫ة‬ ‫االستمار‬ ‫الباحثة)‬ ‫(إعداد‬ ‫الفيوم.‬ ‫بمحافظة‬ ‫إلي‬ ‫موجية‬ ‫الثانية:‬ ‫ة‬ ‫االستمار‬ ‫الباحثة)‬ ‫(إعداد‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫ح‬ : ‫سادسا‬ ‫ـــــ‬ ‫البح‬ ‫دود‬ ‫ـــ‬ ‫ث‬ ‫يمي:‬ ‫فيما‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫تتمثل‬ -‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ ‫مستقبمية‬ ‫رؤية‬ ‫عمل‬ ‫عمي‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫دور‬ ‫يقتصر‬ : ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لدعم‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫لمتطمبات‬ ‫االطفال.‬ -‫البشرية‬ ‫الحدود‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ : ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫عمي‬ ‫لحالي‬ ( ‫عددىا‬ ‫بمغ‬ ‫الفيوم‬ ‫بمحافظة‬ ‫الرسمية‬ ‫لممدارس‬ ‫التابعة‬ 21 ) ‫روضة‬ .

‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ - ‫المبكرة‬ ‫لمطفولة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ - 143 -

  ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تنوعت‬ ‫الحديث‬ ‫إلي‬ ‫القديم‬ ‫من‬ ‫ليا‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫عرضيا‬ ‫في‬ ‫روعي‬ ‫وقد‬ ‫األجنبية،‬ ‫و‬ ‫السعودي،‬ ‫اىيم‬ ‫(إبر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫استيدفت‬ 3112 ‫لمؤسسات‬ ‫المفاىيمي‬ ‫اإلطار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلي‬ ) ‫أحمد،‬ ‫(حمدي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ، ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ 3106 ‫فقد‬ ) ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الجيود‬ ‫توضيح‬ ‫إلي‬ ‫استيدفت‬ 


	3 ‫يعر‬ -‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫التي‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنيا‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫البحث‬ ‫فيا‬ ‫مستقبمية:‬ ‫رؤية‬ Future Vision ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الخدمات‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ : ‫ثامنا‬ ‫ــــ‬ ‫السابق‬ ‫ات‬ ‫ـــ‬ ‫التعمي‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ــ‬ ‫عميه‬ ‫ق‬ ‫ــ‬ ‫ا‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫التعميم،‬ ‫بقطاع‬ ‫لمنيوض‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫بين‬ ‫سميمة‬ ‫لعالقة‬ ‫كأساس‬ ‫المجتمع‬ ‫الم‬ ‫مؤسسات‬ ‫لبعض‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الجيود‬ ‫عن‬ ‫الششتاوي،‬ ‫(إسالم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ، ‫المدني‬ ‫جتمع‬ 3112 ‫في‬ ‫العاممة‬ ‫األىمية‬ ‫لمجمعيات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الجيود‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلي‬ ‫استيدفت‬ ‫فقد‬ ) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫استيدفت‬ ‫و‬ ، ‫السياسات‬ ‫و‬ ‫األنشطة،‬ ‫و‬ ‫األىداف،‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫مجال‬ ‫السعود،‬ ‫أبو‬ ‫(مروة‬ 3112 ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫تطوير‬ ‫أساليب‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫إلي‬ ) ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فت‬ ‫وتعر‬ ، ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫مدارس‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ Humian, 2010 ) ، ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫تؤديو‬ ‫التي‬ ‫الفعال‬ ‫الدور‬ ‫عمي‬ ‫جاد،‬ ‫(مني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ 3100 ‫الروضة،‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫استيدفت‬ ‫فقد‬ ) ‫ق‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ( ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫المدرسة‬ ‫بل‬ Flag Lynettejl, 2012 ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المشاركة‬ ‫تفعيل‬ ‫استيدفت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫التعميمية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫تعاني‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫أن‬ ‫عمي‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ، ‫الالزمة‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫و‬ Milton Larrylee, 2013 ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫التعرف‬ ‫إلي‬ ‫استيدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ، ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫عمي‬ ‫جالل،‬ ‫الء‬ ‫(و‬ 3102 ‫تفعل‬ ‫مقترحة‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫لخطة‬ ‫تصور‬ ‫تقديم‬ ‫استيدفت‬ ‫فقد‬ ) ‫اطنة.‬ ‫المو‬ ‫تعمي‬ ‫ـــــ‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫ـــ‬ ‫عم‬ ‫ام‬ ‫ــ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫ـــ‬ ‫السابق‬ ‫ات‬ ‫ــــ‬ ‫ة‬ ‫بية‬ ‫(عر‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫بيئات‬ ‫في‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫أجنبية)‬ ‫أىميا:‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫و‬ ‫الدالئل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫مختمفة‬ -‫مر‬ ً ‫ا‬ ‫إطار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المالمح‬ ‫محددة‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وخطط‬ ‫فمسفة‬ ‫وجود‬ ‫غياب‬ ‫جعيا‬ ‫ككل،‬ ‫التعميمية‬ ‫لمعممية‬ ‫خدماتيا‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫منو‬ ‫تنطمق‬ ‫التحديد.‬ ‫وجو‬ ‫عمي‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ولر‬ -‫المدني.‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫قصور‬ -‫قمة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫تعدد‬ ‫ال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫التمويل.‬ ‫ومحدودية‬ ‫عام،‬ ‫بوجو‬ ‫تعميم‬ -‫بية‬ ‫وتر‬ ‫عام،‬ ‫بوجو‬ ‫التعميم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاممة‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫و‬ ‫المنظمات‬ ‫عدد‬ ‫قمة‬ ‫خاص.‬ ‫بوجو‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ -‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لبعض‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫يعية‬ ‫التشر‬ ‫الحالية‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫المدني.‬ ‫أوص‬ ‫وقد‬ ‫ـــ‬ ‫معظ‬ ‫ت‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫يمي‬ ‫بما‬ ‫ات‬ -‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫قيام‬ ‫في‬ ‫يسيم‬ ‫الذي‬ ‫المناسب‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫التعميمي.‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫ارىا‬ ‫بأدو‬ -‫أدائيا‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫الة‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دعم‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫بوية.‬ ‫التر‬ ‫ارىا‬ ‫ألدو‬ -‫العممية‬ ‫لتطوير‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الدولة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫دعم‬ ‫التعميمية.‬ -‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫بيا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تمك‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫البحثية‬ ‫األساليب‬ ‫و‬ ‫المناىج‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استفادت‬ ‫وقد‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لفمسفة‬ ‫تناوليا‬ ‫في‬ ‫معيا‬ ‫وتتشابو‬ ‫النظري،‬ ‫إطارىا‬ ‫تأصيل‬ ‫في‬ ‫المكونا‬ ‫و‬ ‫المفيوم،‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المدني‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتختمف‬ ‫التحديات،‬ ‫و‬ ‫الوظائف،‬ ‫و‬ ‫ت،‬

‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 133 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /

  ‫يمي:‬ ‫فيما‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عن‬ ‫الحالية‬ 0 -‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لدعم‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تتناول‬ ‫السابقة.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تتناولو‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫الفيوم‬ ‫بمحافظة‬ ‫االطفال‬ 3 -‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫مستقبمية‬ ‫لرؤية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تقديم‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لدعم‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫مع‬ ‫بة‬ ‫المتقار‬ ‫األجنبية‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫مستفيدة‬ ‫االطفال‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫إضافية‬ ‫حمول‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وىو‬ ‫الظروف،‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫الطفولة‬ ‫بية‬ ‫بتر‬ ‫يتعمق‬ ‫فيما‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ ‫تفعيل‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫الحياة،‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫شيدت‬ ‫العديد‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫ىذه‬ ‫عمي‬ ‫أطمقت‬ ‫وقد‬ ‫الغد،‬ ‫و‬ ‫اليوم‬ ‫لعالم‬ ‫الغالبة‬ ‫السمة‬ ‫ىو‬ ‫المستمر‬ ‫التغير‬ 


	‫ث‬	‫ة.‬ ‫المبكر‬ ‫المح‬ ‫ـــ‬ ‫ور‬ ‫الثان‬ ‫ـــ‬ ‫اإلط‬ ‫ى‬ ‫ـــ‬ ‫النظ‬ ‫ار‬ ‫ـــ‬ -‫المدني:‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫لمبح‬ ‫ري‬ ‫ــ‬
	‫ال‬ ‫ومجتمع‬ ‫العولمة،‬ ‫كعصر‬ ‫المسميات‬ ‫من‬ ‫الروبي،‬ ‫أحمد‬ ‫(حنان‬ ‫المجتمع‬ ‫عمي‬ ‫وبقوة‬ ‫نفسيا‬ ‫فرضت‬ ‫التي‬ ‫المسميات‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫و‬ ‫معموماتية،‬ 3112 ، 62 ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫تعاظمت‬ ‫المتسارعة،‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ليذه‬ ‫استجابة‬ ‫و‬ ،) ‫التعميمي‬ ‫اإلصالح‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫ىذه‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلي‬ ‫ات‬ ‫الدعو‬ ‫وظيرت‬ ‫المدني،‬ ‫الت‬ ‫جوىر،‬ ‫صالح‬ ‫(عمي‬ ‫التعميمية‬ ‫األنظمة‬ ‫إليو‬ ‫تحتاج‬ ‫ي‬ 3112 ، 66 ‫ظمت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ،) ‫وحاليا‬ ‫فيو‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫ومنفصمة‬ ‫بعيدة‬ ‫عام‬ ‫بوجو‬ ‫التعميم‬ ‫مؤسسات‬ ‫(سممي‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫الصيحات‬ ‫تعالت‬ ‫الصعيدي،‬ 3100 ، 226 .) ‫الدو‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫وقبل‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫ىذه‬ ‫تمعبو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ر‬ ‫المجتمع‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المقصود‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المدرسة،‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫مجال‬ ‫المدني.‬ ‫المدني:‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مفهوم‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫كجمعيات‬ ‫منظمات‬ ‫بأنيا‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫لمطفولة‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫المجمس‬ ‫فيا‬ ‫يعر‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫العمال‬ ‫نقابات‬ ‫أو‬ ‫ين‬ ‫المفكر‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫(المجمس‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫ادي‬ ‫النو‬ ‫و‬ ‫الدينية،‬

‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ - ‫المبكرة‬ ‫لمطفولة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ - 133 - ‫الحادي‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬

  ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫رسمي‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫كل‬ ‫عمي‬ ‫تشتمل‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أن‬ ‫فيري‬ ‫عامة،‬ ‫مؤسسة‬ ‫أو‬ ‫خاص‬ ‫قطاع‬ ‫أو‬ ‫منظمة‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫وبين‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ويست‬ ‫المتعمم‬ ‫إنجاز‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مصدر‬ ‫أو‬ ‫خدمة‬ ‫أو‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫لتوفير‬ ‫خدم‬ ‫مؤس‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنيا‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫سات‬ ‫مصدر،‬ ‫أو‬ ‫خدمة‬ ‫أو‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫تساىم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الجيات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫تشكيمة‬ ‫وتضم‬ ‫االطفال،‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫بمرحمة‬ ‫العمل‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التطوعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المنظمات‬ 


	Warren, Mark, 2011 )	( ‫مارك‬	-	‫ين‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫)،أما‬	032	3112 ،	‫التنمية،‬ ‫و‬ ‫لمطفولة‬
	( Warren, Mark R, 2011, p p 2-5 .) ‫السعودي،‬ ‫اىيم‬ ‫(إبر‬ ‫فيا‬ ‫ويعر‬ 3112 ‫تتعدد‬ ‫حكومية‬ ‫غير‬ ‫مؤسسات‬ ‫بأنيا‬ ) ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫بين‬ ‫ثالث‬ ‫كقطاع‬ ‫تطرح‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ‫وغيرىا،‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫أنشطتيا‬ ‫السعودي،‬ ‫اىيم‬ ‫(إبر‬ ‫الخاص‬ 3112 ، 26 ‫لعام‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫).أما‬ 3112 ‫غير‬ ‫التنظيمات‬ ‫و‬ ‫الييئات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫يضم‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫قطاع‬ ‫أن‬ ‫فيري‬ ‫(معيد‬ ‫الييئات.‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ، ‫العمالية‬ ‫النقابات‬ ‫و‬ ‫المينية،‬ ‫كالنقابات‬ ‫الحكومية‬ ‫القومي‬ ‫التخطيط‬ -‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ 3112 .)
							‫األطفال.‬	‫ياض‬ ‫ر‬

‫مؤسسات‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لمشاركة‬ ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المبرر‬ ‫ثانيا:‬ ‫المدرسة:‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫طفل‬ ‫تربية‬ ‫إال‬

  ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المبذولة‬ ‫الحكومية‬ ‫الجيود‬ ‫بقيمة‬ ‫ار‬ ‫اإلقر‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لذا‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تطوير‬ ‫ومساندة‬ ‫لدعم‬ ‫وحدىا‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫أنيا‬ ‫الضروري‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬ ‫المنظمات‬ ‫وجيود‬ ‫األىمية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫الجيود‬ ‫كافة‬ ‫تضافر‬ 


	. ‫لألطفال‬ ‫األىمية‬ ‫بالغة‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫إصالح‬ ‫كمؤتمر‬ ‫المنتديات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توصيات‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫وقد‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ 3112 ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫لمجميع‬ ‫التعميم‬ ‫(مؤتمر‬ ، ) 3116 ،) ‫بداكار‬ ‫العالمي‬ ‫المنتدى‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ -‫السنغال،‬ 3111 ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عمي‬ ‫الطفولة‬ ‫بمرحمة‬ ‫االىتمام‬ ‫و‬ ‫التعميم،‬ ‫وتطوير‬ ‫إصالح‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬

‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 133 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /

  ‫بيذه‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫مؤسساتو‬ ‫عبر‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مساىمة‬ ‫وتشجيع‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ 


	‫قمر،‬ ‫(عصام‬ ‫المرحمة.‬ ‫ناق‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫انعقد‬ ‫الذي‬ ‫األىمية‬ ‫لممنظمات‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫لمشبكة‬ ‫العام‬ ‫المؤتمر‬ ‫ش‬ 3110 .) ‫ودعم‬ ‫التعميمية‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫دور‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫التطوع‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عمي‬ ‫التأكيد‬ ‫توصياتو‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫الش‬ ‫(محمود‬ ‫التعميمي.‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫ال،‬ 3112 ، 033 ‫وقد‬ ،) ‫من‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬ ‫في‬ ‫انعقد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الثالث)‬ ‫لمطفولة‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫(منتدى‬ ‫جاء‬ 32 -30 ‫اير‬ ‫فبر‬ 3101 ‫امج‬ ‫لمبر‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫عمي‬ ‫ليؤكد‬ ‫الفكي،‬ ‫(كمال‬ . ‫لألطفال‬ ‫الموجية‬ 3101 ، 260 -220 .) ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫ثالثا:‬ ‫المدني:‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قامت‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ ‫ألىمية‬ ‫و‬ ‫عام‬ 3111 ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ان‬ ‫بديو‬ ‫األىمية‬ ‫لمجمعيات‬ ‫العامة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫بإنشاء‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫كأحد‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫جيود‬ ‫دعم‬ ‫بيدف‬ ‫التعميم‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫ية.‬ ‫المدني:‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫كإحدى‬ ‫األهمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫وفي‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫المكون‬ ‫ىي‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫تعد‬ ‫الطفل.‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫جيود‬ ‫أىم‬ ‫نستعرض‬ ‫سوف‬ ‫التالية‬ ‫النقاط‬

‫الطفل:‬ ‫تربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األهمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫جهود‬

  
	‫األن‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫التعميم‬ ‫يعد‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ، ‫فقط‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫سن‬ ‫إلي‬ ‫الدة‬ ‫الو‬ ‫منذ‬ ‫األطفال‬ ‫ترعى‬ ‫الحضانة:‬ ‫دور‬ ‫بينيا،‬ ‫ومن‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫تمارسيا‬ ‫التي‬ ‫شطة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫األطفال:‬ 2 -6 ‫(إسالم‬ ‫األىمية‬ ‫بالجمعيات‬ ‫ممحقة‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الششتاوي،‬ 3112 ، 26 ‫االجتما‬ ‫التضامن‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ،) ‫عي‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫يحة‬ ‫بالشر‬ ‫أطفال‬ ‫بيا‬ ‫التي‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫قاعات‬ ‫لضم‬ ‫تفاىم‬ ‫ة‬ ‫مذكر‬ ‫بإعداد‬ ‫من‬ 2 -6 ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫بين‬ ‫تفاىم‬ ‫ة‬ ‫(مذكر‬ ‫بويا‬ ‫تر‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫اف‬ ‫إلشر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التضامن‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ 3112 .)

‫الطفولة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫مجمة‬ - ‫المبكرة‬ ‫لمطفولة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ - 131 - ‫الحادي‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬-

  ‫المجال‬ ‫في‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫مشاركة‬ ‫يادة‬ ‫ولز‬ ‫العامة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫عقدت‬ ‫التعميمي،‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الثاني‬ ‫القومي‬ ‫المؤتمر‬ ‫بينيا:‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫عدة‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بالوز‬ ‫األىمية‬ ‫لمجمعيات‬ ‫عام‬ ‫التعميم‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫ودورىا‬ ‫المجتمعية‬ ‫(المشاركة‬ 3112 ‫ىذا‬ ‫أسفر‬ ‫وقد‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫جيود‬ ‫دعم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫توجيات‬ ‫عدة‬ ‫عن‬ ‫المؤتمر‬ 


	‫التعمي‬ ‫و‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تنامي‬ ‫وقد‬ ‫المجتمعية،‬ ‫لممشاركة‬ ‫الثاني‬ ‫المؤتمر‬ ‫م،‬ 3112 ، 02 .) ‫يك‬ ‫كشر‬ ‫بيا‬ ‫فون‬ ‫يعتر‬ ‫المسئولون‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫اضحة،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫.(عمي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫وخدماتيا‬ ‫ارىا‬ ‫أدو‬ ‫وتعددت‬ ‫التعميم،‬ ‫تطوير‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫صالح‬ ‫جمعو،‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫جوىر،‬ 3101 ، 200 ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قامت‬ ‫الحكومي‬ ‫المستوي‬ ‫وعمي‬ ،) ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫بإصدار‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ 220 ‫لسنة‬ ) 3116 ‫لمجمعيات‬ ‫يسمح‬ ، ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫قاعات‬ ‫فتح‬ ‫األىمية‬ -( ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ 220 ،) 3116 .) ‫تفعي‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫ابعا:‬ ‫ر‬ ‫المدني:‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫ل‬ ‫النيوض‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫أىمية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عمي‬ ‫لمؤسسات‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الدور‬ ‫لتفعيل‬ ‫الدولة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫جيود‬ ‫ووجود‬ ‫ككل،‬ ‫التعميمية‬ ‫بالعممية‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫إال‬ ‫االطفال،‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫النيوض‬ ‫في‬ ‫المساىمة‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫تحديات‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫عمل‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫وصعوبات‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عمى‬ ‫ومنيا‬ : -‫الجبر،‬ ‫عمي‬ ‫ينب‬ ‫(ز‬ ‫المحيطة.‬ ‫البيئات‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫بين‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ 3112 .) -‫وفيق،‬ ‫(طارق‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اإليجابية‬ ‫المشاركة‬ ‫تشجع‬ ‫ثقافة‬ ‫وجود‬ ‫فقدان‬ 3110 .) -‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫عالقة‬ ‫في‬ ‫لة‬ ‫عز‬ ‫وجود‬ ‫سائر‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫المجتمعية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫المتخصصة،‬ ‫القومية‬ ‫(المجالس‬ ‫بوية.‬ ‫التر‬ ‫األنشطة‬ 3112 .) -‫الالمباالة،‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫لممشاركة،‬ ‫آليات‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬ . ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المؤسسة‬ ‫بين‬ ‫عميقة‬ ‫فجوة‬ ‫ووجود‬

‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫متطمبات‬ - 134 - ‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /

  ‫األى‬ ‫لممنظمات‬ ‫السابع‬ ‫السنوي‬ ‫ير‬ ‫(التقر‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫مية‬ 3112 ‫إلي‬ ) ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫و‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫تحديات‬ ‫عدة‬ ‫وجود‬ ‫بالتخصص،‬ ‫تتمتع‬ ‫ال‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫ومنيا‬ ‫الخصوص‬ ‫وجو‬ ‫عمي‬ ‫وىم‬ ‫المستيدفة‬ ‫الفئة‬ ، ‫الطفولة‬ ‫بينيا‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫أنشطتيا‬ ‫وتسجل‬ ‫كتم‬ ‫يمثمون‬ ‫ال‬ ‫(األطفال)‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫اختالط‬ ‫و‬ ‫،وتعدد‬ ‫نفسو‬ ‫البمد‬ ‫داخل‬ ‫متجانسة‬ ‫ة‬ ‫عمي‬ ‫يتركز‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫مناشط‬ ‫من‬ ‫العظمي‬ ‫الغالبية‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الجمعيات،‬ ‫ىذه‬ ‫إن‬ ، ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫افي‬ ‫الجغر‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫تكافئ‬ ‫عدم‬ ، ‫جزئ‬ ‫بشكل‬ ‫الطفولة‬ ‫تقمي‬ ‫خيري‬ ‫نشاط‬ ‫ىو‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫لنشاط‬ ‫الغالب‬ ‫النمط‬ ‫عقبة‬ ‫وجود‬ ، ‫دي‬ ‫مشكمة‬ ‫من‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تعاني‬ ‫حيث‬ ‫(التمويل)‬ ‫وىي‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ 


	. ‫التمويل‬ ‫تطور‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعمى‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫نسبيا‬ ً ‫ا‬ ‫االحتياجات‬ ‫بذوي‬ ‫تيتم‬ ‫جمعيات‬ ‫وجود‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫من‬ ‫األىمية‬ ‫الجمعيات‬ ‫أسيا‬ ‫ر‬ ‫وعمي‬ ‫المبدعي‬ ‫األطفال‬ ‫وفئة‬ ‫الخاصة،‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫البعض‬ ‫نشاط‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ارع،‬ ‫الشو‬ ‫أطفال‬ ‫و‬ ‫ن،‬ ‫لدعم‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الخميج‬ ‫نامج‬ ‫(بر‬ ‫منتديات.‬ ‫أو‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫عن‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الجمعيات‬ ‫اإلنمائية،‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمات‬ 3112 ، 02 -32 .) ( ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫بيا‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ Gettlet, P.J.2007 2006, Roberts, E, 2007, Braym, 201, World Bank Education, 2010 ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫التعميم،‬ ‫تحسين‬ ‫جيود‬ ‫في‬ ) ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫لذا‬ ‫التعميمية،‬ ‫بالعممية‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫اثا‬ ‫اكتر‬ ‫يظيرون‬ ‫ال‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معظم‬ ‫لمو‬ ‫مخالفة‬ ‫تبدو‬ ‫قد‬ ‫التعميم‬ ‫وتحسين‬ ‫لتطوير‬ ‫بفاعمية‬ ‫التدخل‬ ‫منيم‬ ‫نطمب‬ ‫أن‬ ‫مسألة‬ ‫اقع.‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫الت‬ ‫ماز‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫البنية‬ ‫وضعف‬ ‫اطنين،‬ ‫المو‬ ‫لدي‬ ‫المجتمعى‬ ‫الوعي‬ ‫نقص‬ ‫ومنيا‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ارىا‬ ‫أدو‬ ‫أداء‬ ‫تمك‬ ‫بيا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫ومحدودية‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫المؤسسية‬ ‫الع‬ ‫افتقاد‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫المؤسسات،‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫مل‬ ‫التقدير‬ ‫وضعف‬ ‫المؤسسات،‬ ‫بتمك‬ ‫العاممين‬ ‫و‬ ‫المتطوعين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫وضوح‬ ‫وعدم‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫ار‬ ‫ألدو‬ ‫المعنوي‬

‫يأتي:‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬

  
	6.2
	2.30
	( ‫عميين‬ ‫الفعمي‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫المعممات‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬ ‫طبقت‬ ‫حيث‬ ،)% ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫الوكيالت‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫عمي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 036 ‫بنسبة‬ ) ( ‫عددىن‬ ‫بمغ‬ ‫األطفال‬ ( 2.30 0 ‫بنسبة‬ ‫وكيالت‬ ) 03.0 ( ‫إجمالي‬ ‫من‬ % 21 ‫وعدد‬ ‫وكيمة،‬ ) ( 02 ‫بنسبة‬ ‫أولي‬ ‫معممة‬ ) 32.6 ( ‫إجمالي‬ ‫من‬ % 26 ( ‫وعدد‬ ‫أولي،‬ ‫معممة‬ ) 001 ) ‫بنسبة‬ ‫مساعدة‬ ‫ومعممة‬ ‫معممة‬ 6.2 ‫إجمالي‬ ‫من‬ % 0210 ‫معممة.‬ 3 -‫المجت‬ ‫مؤسسات‬ ‫عينة‬ ‫المدني:‬ ‫مع‬ ‫إجمالي‬ ‫بمغ‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ( ‫عددىا‬ 00 ( ‫استبعاد‬ ‫تم‬ ‫أنو‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫ومؤسسات،‬ ‫ادا‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ) 31 ‫لحساب‬ ) ( ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ ‫ليبمغ‬ ‫العينة‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫الثبات‬ 20 ‫النقابات‬ ‫و‬ ‫الييئات‬ ‫عمي‬ ‫موزعين‬ )

-133 - 

-‫أ‬ ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫الء‬ ‫و‬ /