Sana'a University Journal of Human Sciences [2] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬ ( ‫مجلد‬ 1 ) -( ‫عدد‬ 2 ) -2023 ‫ال‬ ‫م‬ ‫لخص:‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫ااء‬ ‫إنشااا‬ ‫متطلبات‬ ‫للوصااااول‬ ‫مؤسااااسااااية‬ ‫رقمية‬ ‫مسااااتودعات‬ ‫الحر‬ ‫ب‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫و‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الاص‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ةت‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االس‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫لجمع‬ ‫أداة‬

Keywords: 

Sana'a University Journal of Human Sciences [3]

‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬ 
universities and keeping pace with the movement of scientific progress and the fourth industrial revolution, unifying the visions and policies of Yemeni universities in line with recent developments that keep pace with technology, and the need to keep pace with global development in the field of technologies and information technology. systems, free access to information, and strengthening human resources capabilities in Yemeni universities in the areas of digitization. 


7] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫العرب‬ ‫العالم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫اإل‬ ‫تاج‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫العر‬ ‫ا‬ ‫اتخاذ‬ ‫التدابير‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫ة‬ ‫رد‬ ‫بال‬ ‫ء‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الشدادان‬ ‫امص‬ ‫وبر‬ ‫شائوا‬ ‫بالمجان‬ ‫(عمر،‬ ‫الالزمة‬ ‫جد‬ ‫أن‬ ‫لتأسيس‬ ‫اتجاه‬ ‫ة‬ ‫بل‬ ‫باصة‬ ‫رغم‬ ‫تافر‬ ‫وم‬ 2011 ، 68 ) . ‫ل‬ ‫احثة‬ ‫ال‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تعرف‬ ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫اعد‬ ‫مما‬ ‫عل‬ ‫تطاير‬ ‫اليمن.‬ ‫ف‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ 1 -1 ‫إ‬ ‫التها:‬ ‫وتساؤ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫شكالية‬ ‫ات‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫تعد‬ ‫قناة‬ ‫ية‬ ‫اإل‬ ‫كة‬ ‫ش‬ ‫دثتوا‬ ‫است‬ ‫جدادة‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫الجامعات‬ ‫ف‬ ، ‫ذ‬ ‫وا‬ ‫حد‬ ‫ى‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الاصا‬ ‫حركة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫إلتاحة‬ ‫للمعلامات‬ ‫و‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ير‬ ‫ر‬ ‫وت‬ ‫ج‬ ‫تكت‬ ‫حي‬ ‫عليه،‬ ‫روضة‬ ‫الم‬ ‫القياد‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫أهمية‬ ‫اتية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ال‬ ‫سيما‬ ‫ف‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫؛‬ ‫ه‬ ‫تافر‬ ‫لما‬ ‫الخاص‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ ‫ظ‬ ‫ل‬ ‫يات‬ ‫مكا‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المؤس‬ ‫اب‬ ‫بمن‬ ‫إل‬ ‫ته‬ ‫دار‬ ‫ه‬ ‫شر‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ، ‫اد‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعلامات‬ ‫سوام‬ ‫تطاير‬ ‫عملية‬ ‫ف‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫وتأكد‬ ‫ات،‬ ‫المقرر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ( ‫غيدة‬ ‫بن‬ ، 2017 (،) ‫تافي‬ ‫ايمين،‬ ‫و‬ 2019 ‫يمة‬ ( ،) ‫الوام‬ ‫و‬ ، 2018 ‫وغيرها‬ ) ‫عل‬ ‫وا‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫اتية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫أهمية‬ ‫جزءا‬ ‫تشك:‬ ‫ساف‬ ‫أساسيا‬ ‫اإلقليمية‬ ‫التكتالت‬ ‫ف‬ ‫الجامعات،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫بين‬ ‫كما‬ ‫معااير‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫ف‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المؤس‬ ‫تيج‬ ‫وتر‬ ‫تقييم‬ ‫(بابار‬ ‫العالم‬ ‫و‬ ‫عكناش،‬ 2016 ، 2 .) ‫لاظائ‬ ‫ة‬ ‫ئي‬ ‫الر‬ ‫وا‬ ‫(ال‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫النشر)‬ ‫و‬ ، ‫تبن‬ ‫ل‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫اتجوت‬ ‫لذا‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫تطبي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫جار‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫العالمة‬ ‫علر‬ ‫مع‬ ‫اتناسج‬ ‫بما‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫بال‬ ‫من‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫رصد‬ ‫العلم‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ه‬ ‫وحلر‬ ‫تاثيق‬ ‫ه‬ ، ‫للجامعات‬ ‫ن‬ ‫ات‬ ‫حت‬ ‫ه‬ ‫شر‬ ‫ليا‬ ‫م‬ ‫وعالميا‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫اء‬ ‫إلثر‬ ، ‫اافر‬ ‫الذ‬ ‫ايمر‬ ‫ف‬ ‫الجود‬ ‫و‬ ‫الاقت‬ ‫الاصا‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ليوا‬ ‫والة‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫وي‬ . ‫سب‬ ‫ما‬ ‫عل‬ ‫وبناء‬ ‫ة‬ ‫بلار‬ ‫مكن‬ ‫مشكلة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عل‬ ‫جابتوا‬ ‫اولة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؤ‬ ‫الت‬ ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ ‫ما‬ ‫مؤسسية‬ ‫رقمية‬ ‫مستودعات‬ ‫للوصول‬ ‫ب‬ ‫الحر‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المختصين‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ ‫عن‬ ‫وينبث‬ ‫وا‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫اؤ‬ ‫الت‬ ‫اآلتية‬ 1 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫ياسات‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫القا‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫للاصا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 2 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫التنويمية‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 3 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫نية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 4 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫متطل‬ ‫ت‬ ‫التكاليف‬ ‫و‬ ‫التماي:‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 5 -‫ظوار‬ ‫ا‬ ‫متطل‬ ‫ت‬ ‫المكتب‬ ‫الدعم‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ . 6 -‫داد‬ ‫ت‬ ‫اي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ . 7 -‫از‬ ‫بر‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ال‬ ‫التقايم‬ ‫و‬ ‫تقييم‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ . 1 -3 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تتمث:‬ ‫ف‬ ‫اآلت‬ 1 -‫النظرية:‬ ‫األهمية‬ ‫ايهمية‬ ‫عرض‬ ‫مكن‬ ‫ية‬ ‫النور‬ ‫ف‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫اآلتية‬ ‫النقاط‬ -‫ن‬ ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ماضاع‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫عد‬ ‫ة؛‬ ‫كبير‬ ‫أهمية‬ ‫ذا‬ ‫اره‬ ‫باعت‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫ات‬ ‫تلني‬ ‫الجامعات‬ ‫بال‬ ‫من‬ ‫اث‬ ‫ال‬ ‫شر‬ ‫و‬ ‫تاج‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫ف‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الكتج‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫؛‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تقدم‬ ‫وتاصياتوا‬ ‫تائجوا‬ ‫بال‬ ‫من‬ ‫شاء‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫ن‬ ‫مك‬ ‫الذ‬ ‫ايمر‬ ‫تائص‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫االست‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫قيادات‬ ‫شا‬ ‫إل‬ ‫ء‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ . ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫تلا‬ ‫تطبي‬ ‫ف‬ ‫وتاصياتوا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫ومعلامات‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫قاعدة‬ ‫أن‬ ‫مكن‬ ‫لذا‬ ‫ب‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ " ( ‫االستقلاء‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫ابقة)‬ ‫ال‬ ‫اث‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ . ‫اعدة‬ ‫م‬ ‫اليمن‬ ‫ف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ع‬ ‫صا‬ ‫عل‬ ‫استشعار‬ -‫أهمية‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫الجامعات‬ ‫ف‬ ‫استوالكية‬ ‫بدمة‬ ‫ليس‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫اليمنية‬ ، ‫بدمة‬ ‫ب:‬ ‫ارد‬ ‫الما‬ ‫عائداتوا‬ ‫اق‬ ‫ت‬ ‫ايول‬ ‫بالدرجة‬ ‫ية‬ ‫استثمار‬ ‫ة‬ ‫الماد‬ . ‫تقبال‬ ‫م‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وم‬ ‫ست‬ ‫ف‬ ‫تأسيس‬ -‫يز‬ ‫تعز‬ ‫ف‬ ‫بدورها‬ ‫وم‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫بناء‬ ‫اعد‬ ‫قا‬ ‫اليمنية.‬ ‫بالجامعات‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫أدبيات‬ ‫تمث:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تائجوا‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫ثر‬ ‫افدا‬ ‫ور‬ -‫تقبال‬ ‫م‬ ‫منوا‬ ‫اد‬ ‫ت‬ ‫العلمية‬ ‫ة‬ ‫للمكت‬ ‫كما‬ ، ‫س‬ ‫ت‬ ‫تح‬ ‫المجا‬ ‫أما‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اث‬ ‫ب‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫أبرى.‬ 1 -4 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫اآلتية‬ ‫دود‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تقتلر‬ 1 -‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ : ‫عل‬ ‫تقتلر‬ "	‫من‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫ة‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫بال‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫ات‬ ‫أرشي‬ ‫بادرت‬ ‫ولذا‬ ‫العلمية‬ ‫ادات‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫المجا‬ ‫المقاالت‬ ‫العداد‬ ‫و‬ ‫كمة،‬ ‫الم‬ (E-print ‫للمعلامات‬ ‫احثين‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫التعليم‬ ‫العال‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫لي:‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫اليمن‬ ‫وتقييم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ (2017-1995) ، ‫الت‬ ‫و‬ ‫تناولت‬ ‫ماضاعات‬ ‫التعليم‬ ‫ومشكالت‬ ‫العال‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫باليمن،‬ ‫بالصة‬ ‫وجمعت‬ ‫تاج‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫امه‬ ‫قا‬ ( 290 ) ‫علمية،‬ ‫رسالة‬ ‫تمت‬ ‫توا‬ ‫جاز‬ ‫من‬ ‫مختلف‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية،‬ ‫وعدد‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ايجنبية،‬ ‫و‬ ‫تشك:‬ ‫ثروة‬ ‫علمية‬ ‫وكنز‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫ثمين‬ ‫جج‬ ‫ادة‬ ‫االست‬ ‫منه‬ ‫وتاظيف‬ ‫تائج‬ ‫ه‬ ‫وتاصياته،‬ ‫العم:‬ ‫و‬ ‫عل‬ ‫ه‬ ‫تطاير‬ ‫ال‬ ‫ابه‬ ‫استن‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫لتجنج‬ ‫الماضاعات‬ ‫الت‬ ‫قت‬ ‫س‬ ‫استوا،‬ ‫در‬ ‫ادة‬ ‫االست‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫المتافر‬ ‫تقبلية‬ ‫الم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ، ‫العلم‬ 2020 .) ‫شة‬ ‫معا‬ ‫بال‬ ‫ومن‬ ‫سب‬ ‫ما‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫وعط‬ ‫احثة‬ ‫ال‬ ‫اقع‬ ‫لا‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫يابة‬ ‫ف‬ ‫العلم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫الحوت‬ ‫غياب‬ ‫أ‬ ‫الرسائ:‬ ‫ة‬ ‫رش‬ ‫العلمية‬ ‫تاجات‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ية‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يا‬ ‫لكترو‬ ‫ورقيا‬ ‫وا‬ ‫بتكد‬ ‫اء‬ ‫االكت‬ ‫و‬ ، ‫ط‬ ‫حا‬ ‫وف‬ ‫خ‬ ‫لج‬ ‫فإ‬ ‫ية‬ ‫لكترو‬ ‫الللج‬ ‫القرص‬ ‫عل‬ ‫تقتلر‬ ‫وا‬ ( CDs ‫ا‬ ‫أحيا‬ ‫و‬ ) ‫فارغ‬ ‫القرص‬ ‫ويكان‬ ‫اا:‬ ‫الت‬ ‫اتم‬ ‫ا‬ ‫مضروب‬ ‫أو‬ ‫ا،‬ ‫مما‬ ‫عكس‬ ‫ف‬ ‫قلار‬ ‫وجاد‬ ‫ة‬ ‫أرش‬ ‫الذ‬ ‫ايمر‬ ‫؛‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫ف‬ ‫بج‬ ‫ت‬ ‫هدر‬ ‫ه‬ ‫الاقت‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫ات‬ ‫لإلمكا‬ ، ‫و‬ ‫ه‬ ‫استثمار‬ ‫عدم‬ ‫ضا‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ايمث:‬ ‫االستثمار‬ ‫ة‬ ‫اك‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫تطار‬ ‫التكنالاجية‬ ‫و‬ ‫علر‬ ‫العالمة‬ ، ‫عل‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫افر‬ ‫تا‬ ‫كم‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫طلج‬ ‫ااد‬ ‫تز‬ ‫مع‬ ‫السيما‬ ‫ااد‬ ‫متز‬ ‫اسات‬ ‫بالدر‬ ‫اق‬ ‫االلت‬ ‫العليا‬ ، ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫عدد‬ ‫ااد‬ ‫وتز‬ ‫الت‬ ‫ت‬ ‫مث‬ : ‫أسا‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫ف‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫ايعمدة‬ ‫أحد‬ 5 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫متطل‬ ‫ت‬ ‫المكتب‬ ‫الدعم‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 6 -‫ما‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫اي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫تطل‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 7 -‫ما‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ال‬ ‫تقييم‬ ‫التقايم‬ ‫و‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫؟‬ 1 -2 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تودف‬ ‫ل‬ ‫للتعرف‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الودف‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ ‫رقمية‬ ‫مستودعات‬ ‫للوصول‬ ‫مؤسسية‬ ‫ب‬ ‫الحر‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المختصين‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ . ‫و‬ ‫اي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫الودف‬ ‫عن‬ ‫ينبث‬ ‫هداف‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫اآلتية‬ 1 -‫ا‬ ‫لتعرف‬ ‫ل‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫ياسات‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫القا‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫للاصا‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية.‬ 2 -‫داد‬ ‫ت‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫التنويمية‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية.‬ 3 -‫تاضيح‬ ‫نية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ . 4 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫متطل‬ ‫ت‬ ‫التكاليف‬ ‫و‬ ‫التماي:‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية.‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫احثة‬ ‫ال‬ -" ‫تناولت‬ ‫الت‬ ‫للوصول‬ ‫مؤسسية‬ ‫رقمية‬ ‫مستودعات‬ ‫الحر‬ ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ 2 -‫األهمية‬ ‫التطبيقية‬ -‫حداثة‬ ‫ماضاع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ، ‫ذ‬ ‫ت‬ ‫عد‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫لية‬ ‫الم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ائ:‬ ‫أو‬ -‫علم‬ ‫حدود‬ ‫ف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ماضاع‬ . -‫ت‬ ‫لب‬ ‫هذ‬ ‫ه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫احتياجات‬ ‫ة‬ ‫المكت‬ ‫اليمنية‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫اث‬ ‫ال‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫تتناو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ -‫تمث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ : ‫اء‬ ‫ثر‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫ومعرفيا‬ ‫يا‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫التعرف‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫النور‬ ‫و‬ ‫اهيم‬ ‫الم‬ ‫اإلطار‬ ‫لماضاع‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫ة‬ ‫بمكا‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ ‫بوا‬ ‫النواض‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ااد‬ ‫تز‬ ‫عدد‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫االطالع‬ ‫وكثافة‬ ‫االستشواد‬ ‫المرجع‬ ‫تاج‬ ‫باإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫احثين‬ ‫لل‬ ‫بين‬ ‫المنت‬ ‫ليوا‬ ‫ف‬ ‫ايوساط‬ ‫العلمية‬ ‫ليا‬ ‫م‬ ‫وعالمي‬ . ‫ا‬ ‫طاي:‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المدى‬ ‫بشك:‬ ‫آ‬ ‫من‬ ‫تاج‬ ‫لإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫للجامعات‬ ‫ماح‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اليمنية،‬ ‫لوا‬ ‫ة‬ ‫بإدار‬ ‫حقاق‬ ‫الملكية‬ ‫ية‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫بال‬ ‫ية‬ ‫تا‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫بقضا‬ ‫ع‬ ‫الط‬ ‫م‬ ‫وتقد‬ ‫النشر،‬ ‫و‬ ‫بدمات‬ ‫القيمة‬ ‫المضافة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫االستشوادات‬ ‫المرجعية.‬ -‫ت‬ ‫أت‬ ‫هذ‬ ‫ه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫ستجابة‬ ‫لال‬ ‫تجاهات‬ ‫العالمية‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫ولتاصيات‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫تدعا‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫طبي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫لي‬ ‫ت‬ ‫أهم‬ ‫عل‬ ‫الضاء‬ ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫مؤس‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫الجامعات‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫باص‬ ‫ا‬ ‫عل‬ . ‫اليمنية‬
		2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	[( ‫مجلد‬ 1

‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ ‫مستودعات‬ ‫للوصول‬ ‫مؤسسية‬ ‫رقمية‬ ‫ب‬ ‫الحر‬ ‫الجامعات‬ ‫اليمنية‬ " . 2 - ‫البشرية‬ ‫الحدود‬ :

  
	‫ة‬ ‫مكت‬ ‫ه‬ ‫الجداد‬ ‫عبر‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫وت‬ ‫ت‬ ‫شاء‬ ‫إل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫العوم‬ ‫عد‬ ‫ماذجا‬ ‫العلم‬ ‫للنشر‬ ‫ا‬ ‫ملادر‬ ‫تعلم‬ ‫متناعة‬ ‫جامعاتو‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫أبدو‬ ‫و‬ ‫م‬	‫قت‬ ‫ط‬ 2020 -2022 ‫الجامع‬ ‫العام‬ ‫ف‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ . ‫و‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اقع‬ ‫الما‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫الرسائ:‬ ‫تادع‬ ‫م‬ ‫استعرض‬ ‫ية،‬ ‫شر‬ ‫ال‬ ‫اءات‬ ‫الك‬ ‫و‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ايجوز‬ ‫حي‬
	‫عل‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تقتلر‬ ‫اء‬ ‫خبر‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫ف‬ ‫العاملين‬ . ‫المختلين‬ 3 ‫ال‬ ‫و‬ -‫المكانية:‬ ‫الحدود‬ ‫تق‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لر‬ ‫كليات‬ ‫ات‬ ‫ومكت‬ ‫يابات‬ ‫و‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫العلم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ب‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫العال‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ل‬ ‫ضافة‬ . ‫العلم‬ ‫ال‬ ‫و‬ 4 -‫الزمنية:‬ ‫الحدود‬ ‫استخداموا‬ ‫مكن‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫استخداموا‬ ‫وتطايعوا‬ ‫اض‬ ‫يغر‬ ‫أبرى‬ ، ‫حي‬ ‫تعد‬ ‫من‬ ‫ايساسية‬ ‫ام:‬ ‫العا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تطاير‬ ( ‫قم‬ ‫الر‬ Peng , 2010, 704 .) ‫وتعر‬ ‫الباحثة‬ ‫ف‬ ‫الرقمي‬ ‫المستودعات‬ ‫ة‬ ‫المؤسسية‬ ‫الحر‬ ‫للوصول‬ : ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫أرش‬ ‫عملية‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫لكترو‬ ‫ة‬ ‫مبني‬ ‫كة‬ ‫ش‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫اإل‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ، ‫اف‬ ‫ر‬ ‫احة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ين‬ ‫تخز‬ ‫الو‬ ‫ظ‬ ‫اي:‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫داب:‬ ‫تتم‬ ‫الت‬ ‫ومخرجاتوا‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫للبيا‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫ب:‬ ، ‫ي‬ ‫ب‬ ‫و:‬ ‫الاصا‬ ‫ليوا‬ ‫عند‬ ‫استرجاعوا‬ ‫و‬ ‫اجة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫أبرى‬ ‫باإلسوام‬ ‫كبير‬ ‫اهتماما‬ ‫ف‬ ‫العلم‬ ‫تاجوم‬ ‫اداع‬ ‫حا‬ ‫فيوا‬ ‫شائوا.‬ 3 -( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫محمد‬ ، 2014 :) ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تعرف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫تادع‬ ‫لم‬ ‫للعلام‬ ‫ادان‬ ‫ال‬ ‫لجامعة‬ ‫المؤس‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫التكنالاجيا‬ ‫و‬ ‫ليلية‬ ‫ت‬ ‫تقايمية،‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التعرف‬ ‫ل‬ ‫تاياتوا‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫وطرق‬ ‫بنائوا‬ ‫امص‬ ‫وبر‬ ‫تو‬ ‫دار‬ ‫ا،‬ ‫ضافة‬ ‫ل‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫اداع‬ ‫طرق‬ ‫استرجاع‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫تلا‬ ‫وقد‬ ‫تادعات،‬ ‫الم‬ ‫رك‬ ‫ز‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫عل‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫تت‬ ‫ات‬ ‫للمؤس‬ . ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫تعرض‬ ‫ت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المتللة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أهم‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫اشر‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫بلار‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بماضاع‬ ‫تمك‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫اشر‬ ‫م‬ ‫االطال‬ ‫من‬ ‫احثة‬ ‫ال‬ ‫نت‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ، ‫وذلا‬ ‫للاقاف‬ ‫عل‬ ‫دورها‬ ‫ف‬ ‫دة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫العملية‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ومدى‬ ‫سواموا‬ ‫ف‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫المؤس‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫تت‬ ‫لوا‬ ‫ف‬ ‫عليوا‬ ‫ع‬ ‫وذلا‬ ‫منوا،‬ ‫ادة‬ ‫االست‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ماقع‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫غرض‬ ‫االست‬ ‫و‬ ‫اسات،‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫التلني‬ ‫أما‬ ‫للجامعات،‬ ‫اإلطار‬ ‫التطبيق‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫الضاء‬ ‫عل‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫فيوا‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫المنوجية‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫وا‬ ‫تاظي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ، ‫وسنعرض‬ ‫ال‬ ‫در‬ ‫لوا‬ ‫ل‬ ‫لت‬ ‫عا‬ ‫ت‬ ‫اسات‬ ‫ايحدث.‬ ‫ل‬ ‫ايقدام‬ ‫من‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫أ‬ -‫اسات‬ ‫الادر‬ ‫باللغة‬ ‫العربية:‬ 1 -‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫رداد،‬ 2013 ) ‫قم‬ ‫الر‬ ‫لجامعة‬ ‫ادان‬ ‫ال‬ ‫التكنالاجيا‬ ‫و‬ ‫للعلام‬ ‫وذلا‬ ‫للتعرف‬ ‫ل‬ ‫اقعه‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫حي‬ ‫بنا‬ ‫هئ‬ ‫تاياته‬ ‫وم‬ ‫ته‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫أهم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫المادعة‬ ‫فيه‬ ‫وطرق‬ ‫استرجاعوا،‬ ‫هذا‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫جا‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫المشكالت‬ ‫الت‬ ‫اجه‬ ‫تا‬ ‫القائ‬ ‫مي‬ ‫ن‬ ‫عل‬ ‫تاد‬ ‫الم‬ ‫ع،‬ : ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫لجامعة‬ ‫ة‬ ‫المنلار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حالة‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫بنوام‬ ‫تقب:‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ، ‫كما‬ ‫ا‬ ‫ستخدم‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫المنوص‬ ‫الاص‬ ‫بشقيه‬ ‫لي:‬ ‫الت‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫لمنوص‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ) ‫الاثائق‬ ‫عل‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ،) ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫اعتمدت‬ ‫منوص‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫الة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫الملادر‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫بمختلف‬ ‫اعوا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫أشكالوا،‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫باإلضافة‬ ‫الشخلية‬ ‫المقابلة‬ ‫المالحوة‬ ‫و‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫ايدبيات‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫اشر‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫أمناء‬ ‫عل‬ ‫قت‬ ‫ط‬ ‫الت‬	1 1 -5 -‫الرقمي‬ ‫المستودعات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطلحات‬ : ‫اآلتية‬ ‫ات‬ ‫الملطل‬ ‫أهم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تضمنت‬ ‫ة‬ ‫المؤسسية‬ : ‫ه‬ ‫مجماعة‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫ظ‬ ‫وت‬ ‫جمع‬ ‫ت‬ ، ‫وتمث‬ : ‫كر‬ ‫ال‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫لمجتمع‬ ‫جامع‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫متناع‬ ‫من‬ ‫المجتمعات‬ ‫الجامعية‬ ( http//www.arl/sparc/IR/IR_Finl_Rel ease. 20-2-2020 .) ‫ه‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫عن‬ ‫مجماعة‬ ‫من‬ ‫الخدمات‬ ‫الت‬ ‫تقدموا‬ ‫الجامعة‬ ‫يعضائوا‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫الجامع‬ ‫بودف‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫وب‬ ‫شر‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الت‬ ‫تمث:‬ ‫تاج‬ ‫ة‬ ‫المؤس‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫الجامع‬ ‫ويعتمد‬ ‫عل‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫مؤس‬ ، ‫حي‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫اف‬ ‫باإلشر‬ ‫عل‬ ‫هذه‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫قمية،‬ ‫الر‬ ‫كما‬ ‫اتضمن‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫لمدى‬ ‫زمن‬ ‫بعيد‬ ، ‫ضافة‬ ‫ل‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫بالعمليات‬ ‫التنويمية‬ ‫الاصا‬ ‫وضمان‬ ‫يع‬ ‫التاز‬ ‫و‬ ‫مد،‬ ‫(م‬ 2010 ، 502 .) 2 -‫الحر:‬ ‫الوصول‬ ‫تاحة‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫مجا‬ ‫ا‬ ، ‫متمثلة‬ ‫ف‬ ‫المقاالت‬ ‫ة‬ ‫المنشار‬ ‫كمة‬ ‫الم‬ ‫ادات‬ ‫وم‬ ‫المقاالت،‬ ‫لجميع‬ ‫الدارسين‬ ‫عل‬ ‫كة‬ ‫ش‬ ‫ت،‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ي‬ ‫ماح‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫منوم‬ ‫اءة‬ ‫بالقر‬ ‫مي:‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫يع‬ ‫التاز‬ ‫و‬ ‫اعة‬ ‫الط‬ ‫و‬ ‫دون‬ ‫قياد‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫قا‬ ‫أو‬ ‫تقنية،‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫ج‬ ‫ان‬ ‫العم:‬ ‫ل‬ ‫ه،‬ ‫صاح‬ ‫وذلا‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫آليتين‬ ، ‫هما‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫ي‬ ‫المجا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ايرش‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ( http://www.journal.cybrarians.org .) ‫وعناصر‬ ‫للرسائ:،‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫وحجم‬ ‫تا‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫ح‬ ‫التل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫وكيفية‬ ‫الميتاداتا،‬ ‫دع،‬ ‫فضال‬ ‫اإلتاحة‬ ‫سياسة‬ ‫عن‬ ‫ف‬ ‫ة.‬ ‫المنلار‬ ‫جامعة‬ ‫النتائص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتاصلت‬ ، ‫منوا‬ ‫ة‬ ‫المنلار‬ ‫لجامعة‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫غط‬ ‫اث‬ ‫أب‬ ‫تادع‬ ‫وم‬ ‫الجامعية،‬ ‫الرسائ:‬ ‫تادع‬ ‫م‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫بالجامعة،‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الجامعة.‬ ‫تلدرها‬ ‫الت‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬ ‫للدور‬ ‫قم‬ ‫الر‬ 2 -( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الضويحي‬ ، 2014 :) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ف‬ ‫الجامعات‬ ‫ة‬ ‫عاد‬ ‫ال‬ : ‫رؤية‬ -‫لمشروع‬ ‫وطن‬ ‫لدعم‬ ‫ات‬ ‫ادر‬ ‫م‬ ‫شائوا‬ ‫توا‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ، ‫ل‬ ‫التعرف‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذلا‬ ‫تجارب‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫شاء‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫عاد‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫ية،‬ ‫المؤس‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫عاد‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫وتاجوات‬ ‫أعضاء‬ ‫وتاجوات‬ ‫ية،‬ ‫المؤس‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫شاء‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫اإلسوام‬ ‫و‬ ‫جامعاتوم‬ ‫ف‬ ‫شائوا‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫من‬ ‫ك:‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ‫فيوا،‬ ‫العلم‬ ‫تاجوم‬ ‫إ‬ ‫أسلاب‬ ‫المتع‬ ‫االت‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫(در‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ددة)‬ ‫ؤول‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫المقابالت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫المن‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫المؤس‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫بأسلابه‬ ‫الاص‬ ‫وص‬ ‫عمداء‬ ‫عل‬ ‫وزعت‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫است‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫شؤون‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫وقد‬ ‫بللت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ل‬ ‫مجماعة‬ ‫من‬ ‫النتائص‬ ، ‫أهموا‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫عاد‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫ف‬ ‫جاب‬ ‫اك‬ ‫حر‬ ‫ناك‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫ادر‬ ‫م‬ ‫تبن‬ ‫لذلا‬ ‫عل‬ ‫ال‬ ‫وقياموا‬ ‫وه‬ ، ‫بايغلبية‬ ‫تأايد‬ ‫ناك‬
		2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

JHS -Vol. 1, No. 2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [9] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬ JHS -Vol. 1, No. 
2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [10] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫داد‬ ‫وت‬ ‫ا‬ ‫تادع‬ ‫م‬ 5 -‫ونبيل‬ ‫(أحسن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ف‬ ‫جامعة‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ، ‫قم‬ ‫ر‬ ‫فيوا‬ . ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫أج:‬ ‫من‬ ‫وذلا‬ 2016 ) ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫شاء‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اتية‬ ‫المؤس‬ ‫بالجامعة‬ ‫ية‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫آلي‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لبناء‬ ‫يذ‬ ‫وتن‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫لجامعة‬ ‫نطينة‬ ‫ق‬ (2) ‫عبد‬ ‫ميد‬ ‫ال‬ ‫مور‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫بال‬ ‫من‬ ، ‫داد‬ ‫وت‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اتية‬ ‫المؤس‬ ‫ميين‬ ‫ايكاد‬ ‫قد‬ ‫ا‬ ‫ادو‬ ‫است‬ ‫من‬ ‫تلا‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫جاز‬ ‫ومقابلة‬ ‫اثوم‬ ‫ب‬ ‫احتياجاتوم‬ ‫من‬ ‫ال‬ . ‫معلامات‬ 3 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫الس‬ ‫نيكو‬ ( ‫وآخرون‬ Nicholas et al,2013 :) ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قيا‬ ‫و‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫احتياجات‬ ‫تلب‬ ‫مدى‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ‫تخدم‬ ‫الم‬ ‫وتاقعاته‬ ، ‫و‬ ‫حا‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫مدار‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫ف‬ ‫قي‬ ‫ت‬ ‫الماجادة‬ ‫بالجامعات‬ ‫ية‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫تم‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫حلاؤها‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫دلي:‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تاحة‬ ‫الم‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ، ‫قام‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫م‬ ( 150 ) ‫تاد‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫جاح‬ ‫و‬ ‫ايثر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫جاز‬ ‫اإل‬ ‫تقييم‬ ‫الملدر‬ (Open DOAR) ‫ة‬ ‫المقدر‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ة‬ (12) ‫تادعا‬ ‫م‬ ‫قميا‬ ‫ر‬ ‫اتي‬ ‫مؤس‬ ‫ا‬ ، ‫وذلا‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ص‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫تتمث:‬ ‫ف‬ : ‫يع‬ ‫(التاز‬ ‫الماضاع‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ، ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االستبيا‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫كأداة‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫لجمع‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬ ‫تا‬ ‫تار‬ ‫بكندا،‬ ‫أظورت‬ ‫و‬ ‫النتائص‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫حجم‬ ‫أن‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اتية‬ ‫المؤس‬ -‫ا‬ ‫سترجاع‬ ‫المعلامات‬ -‫طرق‬ ‫عرض‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫لداوا‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫بي‬ ‫اضعة‬ ‫متا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫حققت‬ ‫لقد‬ ‫قدر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫لكنو‬ ‫التقدم،‬ ‫من‬ ‫تل:‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫الاصف‬ ‫لملادر‬ ‫المعلامات‬ ‫تادعات‬ ‫بالم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ -‫الخدمات‬ ‫اإلضافية‬ -‫البرمجيات‬ ‫تخدمة‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫بناء‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ -‫سياسات‬ ‫اإلاداع‬ ‫تادعات‬ ‫بالم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ -‫ة‬ ‫دار‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫حقاق‬ ‫الاص‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫النشر)‬ ‫الم‬ ‫اآلت‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وتاصلت‬ ، ‫اعتماد‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ماضاع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عل‬ ‫عدة‬ ‫برمجيات‬ ‫شائوا‬ ‫إل‬ ، ‫ولع:‬ ‫أهموا‬ ‫البرمجيات‬ ‫الملدر‬ ‫تاحة‬ ‫م‬ ، ‫وقد‬ ‫كان‬ ‫وام‬ (DSpace) ‫ها‬ ‫أكثر‬ ‫امص‬ ‫البر‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ‫ت‬ ‫تناع‬ ‫أساليج‬ ‫ال‬ ‫تادعات‬ ‫بالم‬ ‫ماضاع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫ح‬ ‫التل‬ ‫أو‬ ‫استخدام‬ ‫رك‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫دابل‬ . ‫ب‬ -‫اسات‬ ‫الادر‬ ‫باللغة‬ ‫االجنبية‬ . ‫المؤس‬ ‫النضص‬ ‫مرحلة‬ ‫ل‬ 4 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫داوسون‬ ‫ويانغ‬ ( Dawson and Yang, 2016 ) ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ية،‬ ‫المؤس‬ ‫الاصا‬ ‫و‬ ‫تاح،‬ ‫الم‬ ‫وحقاق‬ ‫النشر،‬ ‫ما‬ ‫الممارسات‬ ‫اآلثار؟‬ ‫و‬ ‫وقد‬ ‫أبذ‬ ‫دبا‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫تادعات‬ ‫(الم‬ / ‫من‬ ‫العينة)‬ ‫ف‬ ‫اظات‬ ‫الم‬ ‫سج:‬ ‫تا‬ ‫الم‬ ‫الاصا‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫استخدمت‬ ‫ح،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫بيئي‬ ‫ا‬ ‫الت‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫ياسات‬ ‫لل‬ ‫ت‬ ‫بوا‬ ‫قام‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫ف‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬ ‫اادر‬ ‫ر‬ ‫ياجيرس‬ ‫اآلتية‬ ‫النتائص‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتاصلت‬ ، ‫تاح‬ ‫الم‬ ‫الاصا‬ ‫قي‬ ‫لت‬ ‫سولة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تاجد‬ ‫ال‬ ، ‫و‬ ‫يتطلج‬ ‫تادع‬ ‫م‬ ‫شاء‬ ‫تافير‬ ‫مؤس‬ ‫معلامات‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫هذه‬ ‫مث:‬ ‫ةتشغي:‬ ‫ل‬ ‫أدلة‬ ‫و‬ ‫إرشادات‬ ‫ؤس‬ ‫ة‬ ‫و‬ ، ‫قد‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫أمناء‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫عل‬ ‫اتعين‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كا‬	‫التكنالاجيا،‬ ‫و‬ ‫للعلام‬ ‫ادان‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ومن‬ ‫أبرز‬ ‫تائص‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أن‬ ‫أكثر‬ ‫اع‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫المادعة‬ ‫ف‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫لجامعة‬ ‫ادان‬ ‫ال‬ ‫للعلام‬ ‫التكنالاجيا‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫الرسائ:‬ ‫ايطروحات‬ ‫و‬ ‫الجامعية‬ ( ‫ة‬ ‫بن‬ 99 ‫من‬ )% ‫جملة‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫المادعة‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ف‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ . 4 -‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫أحمد،‬ 2016 :) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫ل‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ، ‫ع‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫ادع‬ ‫مجا‬ ‫ف‬ ‫شأتوا‬ ‫و‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫بلائص‬ ‫العالمية،‬ ‫ماذجوا‬ ‫وعرض‬ ‫المعلامات،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫لمجتمع‬ ‫اها‬ ‫ا‬ ‫ومز‬ ‫ائدها‬ ‫وفا‬ ‫فضال‬ ، ‫م‬ ‫ايكاد‬ ‫برمجيات‬ ‫سمات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عن‬ ‫امص‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫ماذج‬ ‫و‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫تخدمة‬ ‫الم‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫تادعات،‬ ‫الم‬ ‫تلا‬ ‫بناء‬ ‫ل‬ ‫تاحة‬ ‫م‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫وم‬ ‫ايساسية‬ ‫للبنية‬ ‫تلار‬ ‫ووضع‬ ‫وبدماتوا،‬ ‫الملدر‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫التقنية‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫امعة‬ ‫ف‬ ‫المعااير‬ ‫ضاء‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫البروتاكا‬ ‫و‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الاص‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بماضاع‬ ‫الخاصة‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫ايدبيات‬ . ‫النتائص‬ ‫من‬ ‫مجماعة‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتاصلت‬ ، ‫أهموا‬ ‫امص‬ ‫بر‬ ( Dspace ) ‫ايكثر‬ ‫استخداما‬ ‫لبناء‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫للمؤس‬ ‫مية،‬ ‫ايكاد‬ ‫ويرجع‬ ‫ذ‬ ‫لا‬ ‫ل‬ ‫هيكلته‬ ‫ة‬ ‫المر‬ ‫القاب‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫لتلبية‬ ‫لتعدا:‬ ‫احتياجات‬ ‫تقبلية‬ ‫الم‬ ‫تخدمين‬ ‫الم‬ ، ‫و‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫افر‬ ‫تا‬ ‫بنية‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫أساسية‬ ‫تتمث:‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫الجامعات‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫ال‬ 1 -‫زوكاال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وآخرون‬ ( Zuccala et al,2008 :) ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫التعرف‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وتقييموا‬ ‫مدار‬ ‫دور‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫تقب:‬ ‫وم‬ ، ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫التقيي‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫م،‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مختل‬ ‫اع‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫بم‬ ‫مدار‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫كة‬ ‫ش‬ ‫عل‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫أجر‬ ‫و‬ ‫تخدمين‬ ‫الم‬ ‫ب‬ ‫الايج‬ ‫اط‬ ‫ت‬ ‫ار‬ ‫تقييم‬ ‫امص‬ ‫بر‬ (Lexi URL) ‫عبر‬ ‫تملين‬ ‫الم‬ ‫تخدمين‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫قي‬ ‫للت‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ساوتواميتان‬ ‫جامعة‬ ‫عل‬ ‫قت‬ ‫ط‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫دة،‬ ‫المت‬ ‫المملكة‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتاصلت‬ ‫ه‬ ‫تلق‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫ين‬ ‫المدار‬ ‫من‬ ‫قلي:‬ ‫ا‬ ‫رسمي‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫وتقييموا،‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫جدادة‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ت‬ ‫كا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫استخدمت‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫الايج‬ ‫حلائيات‬ ‫ين‬ ‫المدار‬ ‫ب:‬ ‫جاحوم‬ ‫ة‬ ‫اق‬ ‫لمر‬ ‫وي‬ ، ‫تطلج‬ ‫تمر‬ ‫الم‬ ‫التقييم‬ ‫ل‬ ‫الجدادة‬ ‫و‬ ‫جادتوا‬ ‫داد‬ ‫ت‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫لم‬ ‫النم‬ ‫اتجاهات‬ ‫ا.‬ 2 -‫اسة‬ ‫در‬ ‫نيكلوس‬ ( Nicholas,2012 ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫ل‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ف‬ ‫العشر‬ ‫ال‬ ‫ومدى‬ ‫الماضية،‬ ‫ات‬ ‫نا‬ ‫سواموا‬ ‫ف‬ ‫شر‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫وتخط‬ ‫اجز‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫المكا‬ ‫الزمنية‬ ‫و‬ ‫اللغاية‬ ‫و‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫بين‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫وقد‬ ‫ات،‬ ‫المكت‬ ‫قت‬ ‫تطر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫عل‬ ‫بالتركيز‬ ‫ات‬ ‫المؤس‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬ ‫بكندا‬ ‫تا‬ ‫تار‬ ، ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫اتجاه‬ ‫ميين‬ ‫ايكاد‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫تادعا‬ ‫الم‬ ‫ت‬ ، ‫وقد‬ ‫ت‬ ‫أوض‬ ‫تائص‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫أن‬
		2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

JHS -Vol. 1, No. 
2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [12] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫اع‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫النشر‬ ‫حقاق‬ ‫ات‬ ‫أذو‬ ‫أعضاء‬ ‫دة‬ .	‫ا‬	‫تشارك‬ ‫ل‬	‫و‬ ‫اقية‬ ‫است‬ ‫أكثر‬ ‫أكثر‬ ‫لا‬ ‫لل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬
	5 ‫تادعات‬ ‫لم‬ -‫اسة‬ ‫در‬ ‫اس‬ ‫كوتر‬ ( ‫طار‬ ‫وضع‬ ‫ل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ Koutras,2018 ) ‫الاصا‬ ‫تاح‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫ان‬ ‫اليا‬ ‫ف‬ ‫اكمة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫بين‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫مقار‬ ‫الاصا‬ ‫ممارسة‬
	،	‫تاح‬ ‫الم‬ ‫الدارسة‬ ‫اعتمدت‬ ‫ان‬ ‫اليا‬ ‫ف‬ ‫الم‬ ‫الاص‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫و‬ ‫ايوروب‬ ‫اكمة‬ ‫ال‬ ‫إطار‬
	‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫أ‬ ‫الر‬ ‫استطالعات‬ ‫لجامعة‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اليا‬ ‫وقد‬ ، ‫أرسلت‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ايعضاء‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬	‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الخاص‬ ‫االستطالع‬
	‫ف‬ ‫جلين‬ ‫الم‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وطالب‬ ‫الجامعيين‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المؤس‬ ، ‫الطالب‬ ‫مث:‬
	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫لي‬ ‫تاصلت‬ ‫الت‬ ‫النتائص‬ ‫ميين‬ ‫ايكاد‬ ‫الزمالء‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وا‬ ‫الخارجيين‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫تائص‬ ‫هناك‬ ‫جابية‬ ‫ل‬ ‫بين‬ ‫م‬ ‫ايكاد‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ات‬ ‫تلار‬
	( 52.9 ) (47.1) ‫أن‬ ‫ويجج‬ ‫قلاى‬ ‫ف‬ ‫لبية‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫التلار‬ ‫و‬ ‫المائة‬ ‫ف‬ ‫المائ‬ ‫ة‬ ، ‫إل‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ايكاد‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫اقتلاد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫جزء‬ ‫كان‬ ‫بين‬ ‫أهمية‬ .
						‫ال‬	‫اس‬ ‫در‬	-	6
		2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

‫ومانجو‬ ‫بريبهكار‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ني‬ 7 - ( Prabhakar and Manjula Rani,2018 :)

  
	‫ف‬ ‫ار‬ ‫ايدو‬ ‫ات‬ ‫المكت‬	‫ت‬ ‫مية،‬ ‫ايكاد‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫و‬ ، ‫بعدد‬ ‫تاج‬ ‫ت‬ ‫من‬	‫ات‬ ‫للمؤس‬ ‫ات‬ ‫المؤس‬
	‫جابية‬ ‫طاق‬ ‫ف‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫من‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫تطاير‬ ‫و‬ ، ‫تافر‬	‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫اتخاذ‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫أج:‬ ‫المخرجات‬ ‫ية‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫للمؤس‬ ‫ات‬ ‫ادر‬ ‫م‬ ‫شر‬ ‫عل‬
	‫أن‬ ،	‫الجامعة‬ ‫العلم‬		‫مكن‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫لوا‬ ‫للكلية‬ /	‫منلة‬ ‫تاى‬ ‫م‬	‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫تعرض‬ ‫أعل‬
	‫و‬ ‫ين‬ ‫المؤل‬ ‫جاح‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫إلاداع‬ ‫أمناء‬ ‫و‬ ‫أعمالوم‬ ‫المؤس‬ ‫عتمد‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫استعداد‬ ‫عل‬ ‫اجة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫ف‬ ‫حا‬ ‫وم‬ ‫تثقي‬ ‫أهمية‬ ‫تادع‬ ‫الم‬
						.	‫المؤس‬
		‫الت‬	‫ابقة‬ ‫ال‬	‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫من‬ ‫بال‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫ماضاع‬ ‫تناولت‬ ‫للوصول‬ ‫مؤسسية‬ ‫رقمية‬ " ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ ‫ب‬ ‫الحر‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫مستودعات‬ ‫جد‬ " ‫أن‬ ‫جميع‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫تق‬ ‫لتر‬ ‫سعت‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫مع‬ ‫لتتماش‬ ‫العلم‬ ‫ال‬ ‫بمخرجات‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫ته‬ ‫دار‬ ‫بال‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫التقن‬ ‫العلر‬
	‫ر،‬ ‫ال‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫وعن‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫اء‬ ‫استقر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫تضح‬ ‫وا‬ ‫أ‬
	‫ت‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ‫جمع‬ ‫للوصول‬ ‫مؤسسية‬ ‫أهمية‬ ‫الحر‬ ‫كما‬ ‫؛‬ ‫ال‬ ‫مستودعات‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫رقمية‬ ‫ت‬ ‫جمع‬ ‫موم‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫عل‬ ، ‫استخدام‬ ‫وها‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫كة‬ ‫وش‬ ‫قي‬ ‫لت‬ ‫المعلامات‬ ‫اإلفادة‬ ‫القلاى‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫هاتين‬ ‫عل‬ ‫وحرصوا‬ ‫الخدمتين‬ ‫تاظيف‬ ‫التقنية‬ ‫داثة‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫داب:‬ ، ‫مما‬ ‫انعكس‬ ‫ذلا‬ ‫عل‬ ‫بدمات‬ ‫المعلاما‬ ‫ات،‬ ‫المكت‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫أكدت‬ ‫هذه‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عل‬ ‫بل‬ ‫من‬ ‫اع‬ ‫التعاون‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ارها‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫تعرف‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫ات‬ ‫مؤس‬ ‫ل‬ ‫تادعا‬ ‫الم‬ ‫ت‬ ‫شائ‬ ‫ات‬ ‫ومتطل‬ ‫ه‬ ، ‫ومنافع‬ ‫آفاق‬ ‫و‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫الوند،‬ ‫ف‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ، ‫النور‬ ‫المكتب‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫النتائص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ل‬ ‫وتاصلت‬ ، ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ه‬ ‫أداة‬ ‫أساسية‬ ‫أهموا‬

JHS -Vol. 1, No. 
2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [13] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫المختلين،‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫الذ‬ ‫ملطلح‬ ‫أرشيف‬ ‫ف‬ ‫أطل‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫ائ:‬ ‫أو‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫عل‬ ‫عينيات‬ ‫الت‬ ‫ت‬ ‫كا‬ ‫ها‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫بدا‬ (Archive) ، ‫وقد‬ ‫اتضح‬ ‫ذلا‬ ‫تادع‬ ‫م‬ ‫شئ‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫تادع‬ ‫م‬ (Arxiv archive) ، ‫وكذلا‬ ‫ة‬ ‫ادر‬ ‫م‬	‫وي:‬ ‫لت‬ ‫تخدمة‬ ‫الم‬ ‫اآللية‬ ‫ومة‬ ‫اي‬ ‫وتاحيد‬ ‫اد‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫للمعلامات‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الاصا‬ ‫عملية‬ . ‫وترى‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الية‬ ‫أن‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ال‬ ‫تختلف‬ ‫عن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫باصة‬ ‫ف‬ ‫أهمية‬ ‫للاصا‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬
	Open Archive ‫احة‬ ‫ال‬ ‫ملطلح‬ (E-	‫تا‬ ‫الم‬ ( ‫ح‬ ‫ثم‬ ‫ظور‬ ‫عل‬	‫ايرشيف‬ Intuitive ،)	‫ردت‬ ‫ا‬ ‫ماضاع‬ ‫ج‬ ‫جا‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫ابتل‬	‫قد‬ ‫ف‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬	‫ال‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أن‬ ‫هذه‬	‫ر‬ ‫ال‬ ، ‫عن‬
	print archive) ‫تتضمن‬ ‫من‬ ‫ك:‬ ‫ادات‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫لإلشار‬ ‫المقاالت‬ ‫ل‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ (Pre-Print) ‫الت‬ ، ‫المقاالت‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المنشار‬ (Post-Print) ‫وها‬ ‫ما‬ ‫عكس‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫بدا‬ ‫االهتمام‬ ‫ت‬ ‫كا‬ ‫تنلج‬ ‫عل‬ ‫المقاالت‬ ‫االت‬ ‫ب‬ (Status) ‫النشر‬ ‫ة‬ ‫المختل‬	‫إنشاء‬ ‫(متطلبات‬ ‫للوصول‬ ‫ب‬ ‫الحر‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ‫مؤسسية‬ ‫رقمية‬ ‫مستودعات‬ ) ‫ار‬ ‫باعت‬ ‫أن‬ ‫ج‬ ‫جا‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ه‬ ‫أحدث‬ ‫ما‬ ‫فرضته‬ ‫البيئة‬ ‫التقنية‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫عل‬ ‫الجامعات‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫هذه‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫التقنية‬ ‫أن‬ ‫االحظ‬ ‫كما‬ ‫بوا،‬ ‫داثة‬ ‫ال‬
	‫(عمر،‬ ‫المؤسسية‬ ‫الرقمية‬ ‫المستودعات‬ 2011 ، 69 .) ‫مفهوم‬ ‫عرف‬ ‫ولذا‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التعاريف‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ، ‫منها:‬ ‫ارى‬ ‫ك:‬ ‫من‬ (Anbu and John, 2020,3) ‫وا‬ ‫أ‬ ‫بشك:‬ ‫مجماعة‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الت‬ ‫وا‬ ‫تضي‬ ‫ت‬ ‫وتمتلكوا‬ ‫جامعة‬ ‫ما‬ ، ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وبع‬ ‫أدق‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫أرشي‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫تاج‬ ‫لإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫لألعضاء‬ ‫بين‬ ‫المنت‬ ‫ة‬ ‫للمؤس‬ ‫من‬ ‫ميين‬ ‫ايكاد‬ ‫الدارسين‬ ‫و‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫متاحة‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫للم‬ ، ‫اء‬ ‫سا‬ ‫داب:‬ ‫ة‬ ‫المؤس‬ ‫أو‬ ‫بارجوا،‬ ‫وتعد‬ ‫ة‬ ‫الاظي‬ ‫ايساسية‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫المؤس‬ ‫ه‬ ‫استقطاب‬ (Capture) ‫اث‬ ‫ال‬ ‫وجميع‬ ‫اع‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫ايبرى‬ ‫الت‬ ‫تلدر‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫وا،‬ ‫ا‬ ‫ابتز‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫ل‬ ‫ياة‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫وبثوا‬ ‫عل‬ ‫أسا‬ ‫طاي:‬ ‫المد‬ ‫ى.‬ ‫ويالحظ‬ ‫اب‬ ‫ال‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫من‬ ‫أكدا‬ ‫وما‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫اإلتاحة‬ ‫ال‬ ‫تقتلر‬ ‫عل‬ ‫ايعضاء‬ ‫بين‬ ‫المنت‬	‫من‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫المعاقات‬ ‫و‬ ‫النماذج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫و‬ ‫شاء‬ ‫اإل‬ ‫حي‬ ، ‫أ‬ ‫فيوا‬ ‫أساسا‬ ‫قة‬ ‫مط‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫أن‬ ‫اولة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫الية‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ليه‬ ‫تودف‬ ‫ما‬ ‫بعكس‬ ‫ليا‬ ‫م‬ ‫لوذا‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتطبي‬ ‫تبن‬ ، ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ج(ح‬ ‫الجا‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ااجد‬ ‫باليمن).‬ ‫اث‬ ‫ايب‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫التقل‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫الخلفية‬ : ‫ية‬ ‫النور‬ ‫الخلفية‬ ‫ف‬ ‫التطرق‬ ‫تم‬ ‫ماجز‬ ‫بشك:‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫وام‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ادعات‬ ‫وا‬ ‫ووظائ‬ ‫و‬ ‫أهميتوا،‬ ‫و‬ ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫بالجامعات‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫للاصا‬ ، ‫اآلت‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫عل‬ ‫وذلا‬ 2 -1 ‫المؤسسية:‬ ‫الرقمية‬ ‫المستودعات‬ ‫مفهوم‬ ‫تعددت‬ ‫ات‬ ‫الملطل‬ ‫اهيم‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ادفة‬ ‫المر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫وام‬ ‫لم‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫بدا‬ ‫ايمر‬ ‫قب:‬ ‫اعتماده‬ ‫ه‬ ‫تشار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وام‬ ‫كم‬ ‫مت‬ ‫وملطلح‬ ‫عليه‬ ‫من‬
				2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

JHS -Vol. 1, No. 
2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [14] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫من‬ ‫داب:‬ ‫القياد‬ ‫الجامعة‬ ‫ة‬ ‫الماد‬ ‫أو‬ ‫ين‬ ‫للمؤل‬ ‫ين‬ ‫الناشر‬ ‫و‬ ‫بارجوا‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫القا‬ ‫و‬ --‫تختزن‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫ت‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫طاي:‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫للم‬ ، ‫ال‬ ‫تنتوا‬ ‫حقاق‬ ‫اء‬ ‫سا‬ ‫النشر‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫وتنوموا‬ ‫وتبثوا‬ ، ‫المد‬ ‫و‬ ‫ى،‬ ‫م‬ ‫تت‬ ‫اكمية‬ ‫بالتر‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫و‬ -‫كموا‬ ‫ت‬ ‫مجماعة‬ ‫من‬		‫للجامعة،‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫الملادر‬ ‫و‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫كان‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫هناك‬ ‫بين‬ ‫المنت‬ ‫للجامعة‬ ‫الت‬ ‫عوا‬ ‫ات‬ ‫جماع‬ ‫قتلر‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫عل‬ ‫ايعضاء‬ ‫اداع‬ . ‫كما‬ ‫قد‬ ‫م‬ ‫دلي:‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الكند‬ ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ( Guide to setting -
	‫اإلاداع‬ ‫مكننا‬	‫ألة‬ ‫بم‬ ‫ما‬ ، ‫سب‬	‫ياسات‬ ‫ال‬ ‫وحقاق‬ ‫النش‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫ر)‬ . ‫استخالصا‬ ‫و‬ ‫فيما‬ ‫اتعل‬ ‫لك‬ :		up an institutional repository,2020,2 ) ‫م‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫تعر‬ ‫طا‬ ‫أرشيف‬ ‫وا‬ ‫بأ‬ ‫لوا‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫ظ‬
	‫تعريف‬ ‫الحر‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫المستودعات‬ ‫لكترو‬ ‫عل‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫الرقمية‬ ‫وا‬ ‫بأ‬ ‫لجمع‬ ‫المؤسسية‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫عن‬ ‫ظ‬ ‫وح‬ ‫للوصول‬ ‫أرشيف‬ ‫الناتص‬ ‫العلم‬ ‫م‬ ‫ايكاد‬ ‫ات‬ ‫للمؤس‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫اث‬ ‫ايب‬ ‫و‬ ‫تكاين‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫قاعدة‬ ‫تمتاز‬ ‫اكمية‬ ‫بالتر‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المدى‬ ‫عل‬ ‫عيد‬ ‫ال‬ ، ‫ي‬ ‫ولت‬ ‫وام‬ ‫م‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫ذلا‬ ‫تاضيح‬ ‫مكن‬ ‫المؤس‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫المخط‬ ‫اآلت‬ :		‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مكنه‬ ‫االتلا‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫باإل‬ ‫للجامعة‬ ‫ت‬ . ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫أن‬ ‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫التعر‬ ‫وا‬ ‫ويتي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫شخص‬ ‫ثمة‬ ‫اق‬ ‫ات‬ ‫عن‬ ( ‫أحد‬ ‫اع‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫اعد‬ ‫قا‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫المتاحة‬ ‫عل‬ ‫الايج‬ ، ‫تتضمن‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫ايولية‬ ‫اية‬ ‫الثا‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫وما‬ ‫الدرجة‬ ‫الثالثة‬ ‫من‬ ‫ملادر‬ ‫المعلامات‬ -‫تدارها‬ ‫حدى‬ ‫الجامعا‬ ‫ت‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫ات‬ ‫اتألف‬ ‫من‬ ‫مجماعة‬ ‫من‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫التعليمية‬ -‫تتيح‬ ‫تاج‬ ‫اإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫أد‬ ‫أو‬
				‫الرقمي‬ ‫المستودع‬	
			‫إتاحة‬				
			‫عامة‬				
				‫المؤسسات‬ ‫الرقمي‬ ‫المستودع‬ ‫مفهوم‬	)	( 1	‫رقم‬ ‫شكل‬
				‫الذكر‬ ‫السابقة‬ ‫والمراجع‬ ‫تعاريف‬	‫ال‬	‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬
	‫وا‬ ‫ااض‬	‫للجامعات‬ ، ( Prosser,2004,3 ‫وهذه‬ ‫فيما‬ ) ‫الاظائف‬ ‫أت‬		2 ‫وظائف‬ -2 ‫و‬ ‫ظائف‬ ‫تقام‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫المستودعات‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الرقمية‬ ‫أساسية‬ ‫قي‬ ‫لت‬ ‫المز‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المؤسسية:‬ ‫المنافع‬ ‫و‬ ‫بثالث‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬
						2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

‫الرسائل‬ ‫الجامعية‬ ‫الدوريات‬ ‫ا‬ ‫لدرو‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫المحاضرا‬ ‫الكتب‬ ‫الدوري‬ ‫أوراق‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫المجموعا‬ ‫الخاصة‬ ‫ت‬ ‫مقاالت‬ ‫الدوريات‬

  
	‫مجموعة‬
	‫األعضاء‬
	‫األكاديميين‬
	‫والباحثين‬
	JHS -

Vol. 1, No. 2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [15] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫تطبي‬ ‫المتعارف‬ ‫أفض:‬ ‫عليه‬ . ‫تقنيات‬ 4 -‫اكمية‬ ‫التر‬ and Perpetual) ‫ها‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫الطاي:‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ذف‬ ‫ومعااير‬ (Cumulative ‫امص‬ ‫وبر‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫جمع‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ ‫بغرض‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫حاالت‬ ‫ددها‬ ‫ت‬ ‫سياسات‬ ‫ؤولين‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ( ‫سامية‬ ، 2019 ، 120 ) . 2 -3 ‫عناصر‬ ‫المستودعات‬ ‫الرقمية‬ ‫المؤسسية‬ : ‫تشترك‬ ‫العداد‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫ف‬ ‫تكاين‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ، ‫الت‬ ‫مكن‬ ‫أن‬ ‫تضم‬ ‫ما‬ ‫ال‬ : ، ‫ب‬ ‫(العر‬ 2011 ، 13 ) 1 -‫أخصائي‬ ‫المعلومات‬ (Librarian) ‫ها‬ ‫ال‬ ‫شخص‬ ‫ؤو‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫عداد‬ ‫تلنيف‬ ‫مناسج‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫دقة‬ ‫وصف‬ ‫الملادر‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫بوا،‬ ‫الخاصة‬ ‫الميتاداتا‬ ‫ب‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫بين‬ ‫الملادر‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫الكيا‬ ‫و‬ . 2 -‫ا‬ ‫لمساهمو‬ ‫ن‬ :(Contributors) ‫هم‬ ‫ايشخاص‬ ‫الذان‬ ‫مكنوم‬ ‫المشاركة‬ ‫ف‬ ‫تادع،‬ ‫الم‬ ‫فاالبتالف‬ ‫بين‬ ‫ات‬ ‫المكت‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫سوالة‬ ‫قيام‬ ‫المشاركين‬ ‫فع‬ ‫بر‬ ‫ات‬ ‫مل‬ ‫أعمالوم‬ ‫إضافتوا‬ ‫و‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ . 3 -‫المستخدمون‬ / ‫المستعيرون‬ :(Borrowers) ‫هم‬ ‫ايشخاص‬ ‫الذان‬ ‫تخدمان‬ ‫ولداوم‬ ‫توام‬ ‫با‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫اجوة‬ ‫و‬ ‫ضلة‬ ‫م‬ ( preferred interface ) ‫الذان‬ ‫و‬ ‫قد‬ ‫ارغبان‬ ‫ف‬ ‫ظ‬ ‫ح‬ ‫تائص‬ ‫ال‬ ‫عمليات‬ ‫الت‬ ‫بوا‬ ‫ا‬ ‫قاما‬ ‫الستخداموا‬ ‫الحقا‬ . ‫عا‬ ‫ازداد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المرجع‬ ‫م:‬ ‫التأثير‬ ‫المتاقع‬ ‫اث.‬ ‫لل‬ 7 -‫التعرف‬ ‫و‬ ‫التاص:‬ ‫ل‬ ‫الجدادة‬ ‫اث‬ ‫ال‬ ‫تائص‬ ‫للزمالء‬ ، ‫اكم‬ ‫التر‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫مما‬ ‫ة‬ ‫التغذ‬ ‫عل‬ ‫لا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫العلم‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫تدة‬ ‫المر‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫التعليقات‬ ‫و‬ ، ‫وها‬ ‫ما‬ ‫م‬ . ‫الرسم‬ ‫غير‬ ‫كيم‬ ‫بالت‬ 8 -‫وسيطا‬ ‫تعد‬ ‫الت‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫لب‬ ‫مك‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫شرها‬ ‫النشر‬ ‫ات‬ ‫قنا‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫التقليد‬ ، ‫اللات‬ ‫ات‬ ‫كمل‬ ‫افيا‬ ‫الجر‬ ‫ات‬ ‫ومل‬ ‫يداا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وغيرها‬ . 2 -5 ‫إنشاء‬ ‫متطلبات‬ ‫المستودعات‬ ‫الرقمية‬ ‫المؤسسية‬ ‫الحر‬ ‫للوصول‬ ‫بالجامعات‬ : ‫شاء‬ ‫ات‬ ‫متطل‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫مكن‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫للاصا‬ ‫اآلت‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫عل‬ ‫عام‬ ‫بشك:‬ 1 -‫القانونية:‬ ‫التشريعات‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫متطلبات‬ ‫تعرف‬ ‫ياسة‬ ‫ال‬ ‫وا‬ ‫بأ‬ ‫بيان‬ ‫رسم‬ ‫ه‬ ‫كت‬ ‫وياثقه‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫جوة‬ ‫ؤولة‬ ‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫وياضح‬ ‫تادع،‬ ‫الم‬ ‫فيوا‬ ‫اع‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫المتاحة‬ ‫أشكالوا،‬ ‫و‬ ‫ماح‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫لوم‬ ‫فيوا‬ ‫باإلاداع‬ ‫و‬ ‫شروط‬ ‫اإلاداع‬ ‫لوم‬ ‫ماح‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫باالطالع‬ ، ‫ال‬ ‫و‬ ‫وكذلا‬ ‫القياد‬ ‫المتعلقة‬ ‫باستخدام‬ ‫الميتاداتا‬ ‫إتاحتوا،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ومتطل‬ ‫تاى،‬ ‫الم‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫آليات‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫طاي:‬ ‫المدى‬ ‫؛‬ ‫ا‬ ‫لذا‬ ‫غ‬ ‫ن‬ ‫عل‬ ‫ؤولين‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ -‫ليس‬ ‫فق‬ ‫عداد‬ ‫ياسات‬ ‫ال‬ -‫ب:‬ ‫تاثيقوا‬ ‫إتاحتوا‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫بما‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية؛‬ ‫الر‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫تمث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫أساسية‬ ‫يد‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫التعرف‬ ‫ل‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫التعام:‬ ‫و‬ ‫معه‬ ، ‫وتتمث:‬ ‫ال‬ ‫ياسات‬ ‫ايساسية‬ ‫ف‬	1 2 --‫التسجيل‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ (Registration) ‫ف‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫الاظي‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫الملادر‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫الت‬ ‫تمك‬ ‫طرق‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫اداع‬ ‫ثه‬ ‫ب‬ ، ‫اء‬ ‫سا‬ ‫ه‬ ‫بن‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫دد‬ ‫ت‬ ‫رسا‬ ‫ا‬ ‫اح‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫بطا‬ ‫عوا‬ ‫ات‬ ‫ف‬ ‫الماقع‬ ‫أو‬ ‫اسطة‬ ‫با‬ ‫أحد‬ ‫ؤولين‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫ذلا‬ ‫من‬ ‫بال‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫اإللكترو‬ . ‫الحاطة‬ :(Awareness) ‫تكز‬ ‫وتر‬ ‫عل‬ ، ‫شق‬ ‫ايو‬ ‫منوما‬ ‫اتعل‬ ‫ببناء‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫عل‬ ‫وف‬ ‫الدولية‬ ‫المعااير‬ ، ‫كمعيار‬ ‫ة‬ ‫ادر‬ ‫م‬ ‫ايرشيف‬ ‫تاح‬ ‫الم‬ ‫لضمان‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫تاى‬ ‫م‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫قب:‬ ‫ركات‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫اته‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ، ‫أما‬ ‫الش‬ ‫الثا‬ ‫فيتمث:‬ ‫ف‬ ‫عالم‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫اد‬ ‫بالما‬ ‫الجدادة‬ ‫مجاالت‬ ‫ف‬ ‫اهتماموم‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫اإللكترو‬ ‫أو‬ ‫بدمة‬ ‫تخلص‬ ‫الم‬ ‫اف‬ ‫الا‬ (RSS) ، ‫أو‬ ‫عداد‬ ‫قائمة‬ ‫باإلضافات‬ ‫داثة‬ ‫ال‬ . 3 -‫الحفظ‬ ‫األرشفة‬ ‫و‬ :(Archiving) ‫وه‬ ‫حدى‬ ‫الاظائف‬ ‫المومة‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫و‬ ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الت‬ ‫تقام‬ ‫عل‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫طاي:‬ ‫المدى‬ ‫لألعما‬ ‫الت‬ ‫اادعوا‬ ‫العاملان‬ ‫جامعة.‬ ‫ل‬ ‫بان‬ ‫المنت‬ ‫ويضمن‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫الاظي‬ ‫الماثقة‬ ‫ياسات‬ ‫ال‬ ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫التدابير‬ ‫من‬ ‫البرمجيات‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫المطلابة‬ ‫ظ‬ ‫لل‬ ‫طاي:‬ ‫المدى،‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫تتمث:‬ ‫ف‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الخطا‬ ‫الشائعة‬ ‫المتعارف‬ ‫و‬ ‫عليوا،‬ ‫منوا‬ : ‫تعي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ان‬ ‫عنا‬ ‫ملدر‬ ‫دد‬ ‫م‬ ‫دائم‬ ‫لك:‬ ‫وثيقة‬ -‫اظ‬ ‫االحت‬ ‫خ‬ ‫بن‬ ‫احتياطية‬ ‫من‬ ‫الاثائ‬ ‫لك:‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫زمنية‬ ‫معينة‬ -‫ترحي:‬ ‫ات‬ ‫المل‬ ‫ل‬ ‫أشكا‬ ‫أبرى‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المل‬ ‫ذا‬ ‫استدعت‬ ‫ذلا‬ ‫اع‬ ‫دو‬ ‫ة‬ ‫الضرور‬ -4 -‫المستخدم‬ ‫العرضي‬ ( ‫غير‬ ‫دائم‬ ( :(Casual user ‫هم‬ ‫اد‬ ‫ايفر‬ ‫الذان‬ ‫تخدمان‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫عمليات‬ ‫ال‬ ‫مي:‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫ولكن‬ ‫ليس‬ ‫لداوم‬ ‫احة‬ ‫م‬ ‫باصة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫تاجان‬ ‫ين‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫تخدمين‬ ‫م‬ ‫جلين.‬ ‫م‬ 5 -‫المدير‬ :(Administrator) ‫ها‬ ‫الشخص‬ ‫ؤو‬ ‫الم‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫يدان‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫منه،‬ ‫الذ‬ ‫وها‬ ‫دد‬ ‫لك:‬ ‫اإلتاحة‬ ‫تايات‬ ‫م‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫يدان.‬ ‫ت‬ ‫الم‬ 2 -4 ‫أهمية‬ ‫المستودعات‬ ‫الرقمية‬ ‫المؤسسية:‬ ‫تكمن‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫أهمية‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وم‬ ‫تطاير‬ ‫ف‬ ‫العلم‬ ‫ال‬ ‫بال‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المز‬ ‫تقدموا‬ ‫الت‬ ، ‫منوا‬ ‫اذكر‬ ( ‫أحمد،‬ 2015 ، 5 ) ‫اآلت‬ 1 -‫المناسج‬ ‫االستخدام‬ ‫للتكنالاجيا‬ ‫و‬ ، ‫إتاحة‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫مكان‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫وزمان.‬ 2 -‫دا‬ ‫الت‬ ‫تمر‬ ‫الم‬ ‫و‬ ، ‫تطاير‬ ‫عملية‬ ‫وي:‬ ‫ت‬ ‫اث‬ ‫ايب‬ ‫اإل‬ ‫ية.‬ ‫لكترو‬ 3 -‫تشجيع‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫وت‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫تاج‬ ‫عل‬ ‫وحدات‬ ‫الرقمية.‬ ‫ال‬ 4 -‫قاعدة‬ ‫من‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ادة‬ ‫است‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫قمية.‬ ‫الر‬ ‫اد‬ ‫الما‬ ‫و‬ ‫الملادر‬ ‫تعدد‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫مخرجات‬ ‫وا.‬ ‫بمثابة‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫تعم:‬ ‫أرشيف‬ ‫مركز‬ ‫تاجوم‬ ‫إل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫الذ‬ ‫بثوا‬ ‫فرصة‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫از‬ ، ‫االستشواد‬ ‫و‬ ‫االطالع‬ ‫معد‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫اتيح‬ ‫مما‬
		2023 2023	--	) )	( ‫عدد‬ 2 ( ‫عدد‬ 2	--	) )	( ‫مجلد‬ 1 ( ‫مجلد‬ 1	‫النسانية‬	‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬
										[16]

JHS -Vol. 
1, No. 2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [17] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
	‫تنويم‬ ‫جع:‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫االتجاهات؛‬ ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫ي‬ ‫ضرور‬ ‫ويمث:‬ ، ‫ا‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ثية‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫ة‬ ‫وفر‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫توا‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫مجا‬ ‫ف‬ ‫العاملين‬ ‫أمام‬ ‫الجامع‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ات‬ ‫فوم‬ ، ‫للمعلامات،‬ ‫الوائ:‬ ‫التدف‬ ‫هذا‬ ‫بتاظيف‬ ‫مطالبان‬ ‫عليوا‬ ‫اظ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫وذلا‬ ‫تقب:؛‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫لالستخدام‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫بال‬ ‫احثان‬ ‫ال‬ ‫االدها‬ ‫الت‬ ‫تقب:.‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫قلوا‬ ‫و‬ ‫اليام‬	‫ك:‬ ‫ج‬ ‫وس‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫بإدار‬ ‫حقاق‬ ‫سياسة‬ ‫اد،‬ ‫الما‬ ‫اإلرشادات‬ ‫و‬ ‫الميتاداتا،‬ ‫و‬ ‫تاى،‬ ‫الم‬ ‫اإلاداع،‬ ‫و‬ ‫النشر‬ ‫للمؤلف‬ ‫وكيفية‬ ‫التعام:‬ ‫ظ،‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المتعلقة‬ ‫معوا‬ ( ‫عمر،‬ 2011 ، 153 .) ‫ولذا‬ ‫ل‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫تادعات‬ ‫لم‬ ‫حياة‬ ‫ة‬ ‫دور‬ ‫ف‬ ‫النش‬ ‫ر‬ ، ‫حي‬ ‫ة‬ ‫تقر‬ ‫م‬ ‫منلة‬ ‫تافر‬ ‫وا‬ ‫تاج‬ ‫لإل‬ ‫كر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫ا‬ ‫وغال‬ ‫سياسات‬ ‫ف‬ ‫ليوا‬ ‫شار‬ ‫ما‬
	3 ‫ل‬ ‫الاصا‬ ‫وتافير‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫استيعاب‬ -‫الفنية:‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫المتطلبات‬ ‫ت‬ ‫تمث:‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫ف‬ ‫تادع‬ ‫للم‬ ‫نية‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫طار‬ ‫تمث:‬ ‫كما‬ ، ‫عم:‬ ‫يد،‬ ‫م‬ ‫لنف‬ ‫ومة‬ ‫ي‬ ‫مرجع‬ ‫ماذج‬ ‫ل‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫وظائف‬ ‫تاح‬ ‫الم‬ ‫ايرشيف‬ ‫معلامات‬ (OAIS) ‫وجه‬ ‫عل‬ ‫اآلت‬ ‫من‬ ‫النماذج‬ ‫اتكان‬ ‫داد‬ ‫الت‬ : ‫ا‬ ‫ستيعاب‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ -‫اد‬ ‫الما‬ ‫عل‬ ‫اظ‬ ‫ال‬ ‫الرقمية‬ -‫الاثائ‬ ‫ظ‬ ‫ح‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -‫التكرار‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫ة‬ ‫ايرش‬ ‫ة‬ ‫صيا‬ ‫ظ‬ ‫ال‬ ‫و‬ -119 160 %74.4 %100 41 %25.6 ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫ات‬ ‫(متطل‬ ‫المعلامات‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫الاصفية)‬ -‫الاصا‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ( ‫الملادقة‬ ‫و‬ ‫التخاي:‬ 19 %11.9 ) ( Hider et al,2017, 16 ) 5 %3.1 50 %31.3 . 4 -‫متطلبا‬ ‫ت‬ ‫التكاليف:‬ ‫و‬ ‫التمويل‬ ‫مث:‬ ‫التماي:‬ ‫أحد‬ ‫عناصر‬ 16 %10 160 23 %14.3 %100 29 %18.1 ‫تأسيس‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫ف‬ ‫المومة،‬ 6 %3.8 ‫عل‬ ‫ال‬ ‫رغم‬ ‫من‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫فر‬ ‫امص‬ ‫بر‬ ‫الملدر‬ ‫تاح‬ ‫الم‬ 12 %7.5 3 1.9% ‫ية‬ ‫المجا‬ ‫الت‬ ‫تعتمد‬ ‫عليوا‬ ‫أغلج‬ ‫تادعات،‬ ‫الم‬ ‫غير‬ 8 5.0% ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫حاجة‬ ‫لتخليص‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫ميز‬ 1 0.6% ‫تادعات‬ ‫للم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫لتغطية‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ 160 37 23.1% %100 5 3.1% ، ‫ة‬ ‫ايجوز‬ ‫ترقية‬ ‫مث:‬ ‫ة‬ ‫الماد‬ ‫التاسع‬ ‫و‬ ‫ف‬ 32 20% 74 46.3% ‫احات‬ ‫م‬ ‫ين‬ ‫التخز‬ ‫وسعة‬ ‫الخادم،‬ ‫تقا‬ ‫اال‬ ‫و‬ 19 %11.9 ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫ل‬ ‫مرحلة‬ ‫التشغي:‬ ‫االستخدام،‬ ‫و‬ 31 19.3% 160 %100 42 26.3% ‫وكذلا‬ 68 42.5%	‫تاح‬ ‫الم‬ ‫الاصا‬ ، ‫ع‬ ‫ال‬ ‫االستخدام‬ ‫عزز‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫تاى‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫معالجة‬ ‫لكيفية‬ ‫اضح‬ ‫الا‬ ‫وم‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ، ‫مما‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫المؤل‬ ‫و‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫لماظ‬ ‫اتيح‬ ‫جامع‬ ‫قي‬ ‫ت‬ ‫ايوسع‬ ‫م‬ ‫ايكاد‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫تادعات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫است‬ ‫أقل‬ ، ‫و‬ ‫تشجع‬ ‫ياس‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫تاى‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫فع‬ ‫الر‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫اض‬ ‫الا‬ ‫للخدمة،‬ ‫المعيار‬ ‫تاقعات‬ ‫دد‬ ‫وت‬ ‫تخدمين،‬ ‫الم‬ ‫ورؤي‬ ‫ال‬ ‫تأثير‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫وت‬ ‫ته‬ ( ‫سامية،‬ 2019 ، 126 ) . 2 -‫إدارية:‬ ‫و‬ ‫تنظيمية‬ ‫متطلبات‬ ‫ال‬ ‫تعد‬ ‫تادعات‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫المؤس‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫البن‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫شئت‬ ‫أ‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫لقاعدة‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫تية‬ ‫الت‬ ‫الاصا‬ ‫و‬ ‫ادلوا،‬ ‫وت‬ ‫احثين،‬ ‫لل‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫مجماعات‬ ‫توا.‬ ‫أرش‬ ‫و‬ ‫ليوا،‬ ‫و‬ ‫تائص‬ ‫ص‬ ‫ب‬ ‫تادع‬ ‫الم‬ ‫مح‬ ‫ي‬ ‫وا،‬ ‫بشأ‬ ‫افية‬ ‫الش‬ ‫و‬ ‫اجعة،‬ ‫ومر‬ ‫اتوا،‬ ‫إث‬ ‫و‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫المقالة‬ ‫بارج‬ ‫ين‬ ‫آبر‬ ‫اء‬ ‫ببر‬ ‫قب:‬ ‫من‬ ‫منوا‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫وضع‬ ‫ويتيح‬ ‫ة.‬ ‫المنشار‬ ‫كمة‬ ‫الم‬ ‫مية‬ ‫ايكاد‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫الاصا‬ ‫ية‬ ‫مكا‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عل‬ ‫اث‬ ‫ال‬ ‫عالميا‬ ‫المشتتين‬ ‫احثين‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫مجماعة‬ ‫قب:‬ ‫من‬ ‫وا‬ ‫وتالي‬ ‫وفوموا‬ ‫النتائص‬ ‫اد‬ ‫لت‬ ، ‫حي‬ ‫مكن‬ ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ ‫بافر‬ ‫تتدف‬ ‫أن‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫للبيا‬ ، ‫أن‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫تتشك:‬ ‫أكبر‬ ‫رعة‬ ‫ك‬ ‫ومن‬ ‫مكان‬ ‫ك:‬ ‫ف‬ : ‫عمران‬ ‫جامعة‬ 8 10 ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ 81 ‫المجموع‬ 160 ‫الديمغرافية‬ ‫الخصائص‬ 1 -‫النوع‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ ‫أ‬ ‫ستاذ‬ ‫جامعي‬ ‫باحث‬ ‫رئيس‬ ‫قسم‬ 2 -‫عميد‬ ‫كلية‬ / ‫عميد‬ ‫مركز‬ ‫المممممممركمممز‬ ‫الوظيفي‬ ‫مدير‬ ‫عام‬ / ‫نائب‬ ‫مدير‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫إدارة‬ ‫نائب‬ ‫رئيس‬ ‫جامعة‬ ‫نائب‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ / ‫نائب‬ ‫رئيس‬ ‫مركز‬ IT ‫معلومات‬ ‫نظم‬ ‫حاسوب‬ 3 -‫التخصص‬ ‫إدارة‬ ‫هندسة‬ ‫مكتبات‬ ‫أخرى‬ 5 ‫فاقل‬ ‫سنوات‬ 4 -‫سممممممنمموات‬ ‫الخبرة‬ 6-10 11-15 16 ‫فأكثر‬
		2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1

JHS -Vol. 1, No. 
2, 2023 Sana'a University Journal of Human Sciences [21] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬

  
		%3.1		5	‫فأقل‬ ‫دبلوم‬
	%100	%34.4 %10	160	55 16	‫بكالوريوس‬ ‫ماجستير‬	‫مل‬ ‫مؤهمم‬ ‫مممم‬ ‫المم‬ ‫العلمي‬	-	5
		%52.5		84			‫دكتوراه‬
		4%		7		‫ب‬	‫إ‬	‫جامعة‬
		5%		8	‫ندلس‬	‫األ‬ ‫جامعة‬
		8%		12	‫صنعاء‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫جامعة‬
		2%		3	‫الحكمة‬ ‫جامعة‬
		4% 9%	160	6 15	‫الرازي‬ ‫جامعة‬ ‫تعز‬ ‫جامعة‬	‫الجامعة‬	-	6
	%100	4%		6	‫حضرموت‬ ‫جامعة‬
		9%		14	‫عدن‬ ‫جامعة‬
		5%		8	‫عمران‬ ‫جامعة‬
		51%		81	‫صنعاء‬ ‫جامعة‬
	‫عام‬ ‫(مدار‬ ( 14.3 ( ‫عددهم‬ ‫وبل‬ ،)% -‫ة‬ ‫بن‬ ‫عام)‬ ‫مدار‬ ‫ائج‬ 23 ‫فئة‬ ‫ثم‬ ، ‫فردا‬ ) ‫ة(‬ ‫بن‬ ‫جامع‬ ‫أستاذ‬ 11.9 ‫عد‬ ‫وبل‬ )% ‫دهم‬ ( 19 ‫ة‬ ‫بن‬ ‫مركز‬ ‫وعميد‬ ‫كلية‬ ‫عميد‬ ‫وفئة‬ ،) ( 10.0 ( ‫عددهم‬ ‫وبل‬ )% 16 ‫وفئة‬ ، ‫فردا‬ ) ‫كلية‬ ‫عميد‬ ‫ائج‬ ( -‫ة‬ ‫بن‬ ‫مركز)‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ائج‬ ( 7.5 ( ‫عددهم‬ ‫وبل‬ )% 12 ‫فرد‬ ) ‫فئة‬ ‫ثم‬ ‫ا،‬ ( ‫ة‬ ‫بن‬ ‫جامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ائج‬ 3.8 ‫عددهم‬ ‫وبل‬ ) ( 6 ) ، ( ‫ة‬ ‫بن‬ ‫باح‬ ‫فئة‬ ‫ا‬ ‫أبير‬ ‫و‬ 3.1 ‫وبل‬ )% ( ‫عددهم‬ 5 ‫ومن‬ ، ‫فردا‬ ) ‫أن‬ ‫اتضح‬ ‫النتائص‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫الاظي‬ ‫المركز‬ ‫ف‬ ‫تناعا‬ ‫هناك‬ ‫أمر‬ ‫ميين‬ ‫ايكاد‬ ‫ة‬ ‫وغل‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بماضاع‬ ‫المعنيين‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫طبيع‬ ‫أن‬ ‫عل‬ ‫اد‬ ‫كما‬ ‫يين،‬ ‫اإلدار‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بدرجة‬ ‫مدركة‬ ‫تجعلوا‬ ‫بدرجة‬ ‫مؤهلة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬		‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫أغلج‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الذكار‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫اآلتي‬ ‫أن‬ : ، ( ‫عددهم‬ ‫بل‬ 119 ) ‫فردا‬ ، ( ‫ة‬ ‫وبن‬ 74.4 ‫حي‬ % ،) ‫حين‬ ‫ف‬ ‫اث‬ ‫اإل‬ ‫عدد‬ ‫بل‬ ‫منوم‬ ( 41 ) ، ‫فردا‬ ‫ة‬ ‫وبن‬ ( 25.6 % ) ‫من‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫اإلجمال‬ ( 160 ) ، ‫فردا‬ ‫أن‬ ‫عل‬ ‫اد‬ ‫وهذا‬ ‫غالبية‬ ‫الجامعات‬ ‫ف‬ ‫العاملين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المختلين‬ ‫اليمنية‬ ‫هم‬ ‫الذكار،‬ ‫من‬ ‫كما‬ ‫أن‬ ‫معوم‬ ‫بالتكنالاجيا‬ ‫الموتمين‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مقار‬ ‫الذكار‬ ‫اث‬ ‫باإل‬ ، ‫التخلص‬ ‫من‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫كما‬ . ‫ف‬ ‫جاءت‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫الاظي‬ ‫المركز‬ ‫فئة‬ ( ‫ة‬ ‫بن‬ ‫ايول‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫المر‬ 31.3 ‫وعددهم‬ )% ( 50 ‫ة‬ ‫بن‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫مدار‬ ‫فئة‬ ‫اليوا‬ ، ‫فردا‬ ) ( 18.1 ( ‫عددهم‬ ‫وبل‬ )% 29 ‫فئة‬ ‫اليوا‬ ، ‫فردا‬ )	--
					2023	-	)	( ‫عدد‬ 2	-	)	( ‫مجلد‬ 1
Sana'a University Journal of Human Sciences [2] ‫للعلوم‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫النسانية‬ ( ‫مجلد‬ 1 ) -( ‫عدد‬ 2 ) -2023 ‫ال‬ ‫م‬ ‫لخص:‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ل‬ ‫لتعرف‬ ‫ااء‬ ‫إنشااا‬ ‫متطلبات‬ ‫للوصااااول‬ ‫مؤسااااسااااية‬ ‫رقمية‬ ‫مسااااتودعات‬ ‫الحر‬ ‫ب‬ ‫اليمنية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫و‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الاص‬ ‫المنوص‬ ‫عل‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ةت‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االس‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫لجمع‬ ‫أداة‬