‫غير‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫ب‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫المنيا‬ ‫بجامعة‬ * ‫دمحم‬ ‫رشاد‬ ‫اىيم‬ ‫إبر‬ / ‫د‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫أىميتو:‬ ‫و‬



: ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫خطة‬ : ‫البحث‬ ‫منيج‬

  ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫فييا‬ ‫تتساوى‬ ‫التى‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ، ‫باألداء‬ ‫كميا‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫تبطا‬ ‫مر‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلييا‬ ‫يتطمع‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫وىذه‬ ، ‫نفسو‬ ‫لمموقف‬ ‫وتوج‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الداخمي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الدافعي‬ ‫ـاد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أبع‬ ‫و‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جان‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الطبلق‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وحال‬ ‫ـمة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـامبلت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مع‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عم‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫المدرك‬ ‫ة‬ ‫ـدر‬ ‫ـ‬ ‫الق‬ ‫و‬ ، ‫ـمة‬ ‫ـ‬ ‫كس‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫القم‬ ‫و‬ ، ‫ـدف‬ ‫ـ‬ ‫الي‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ـممت‬ ‫ـ‬ ‫وش‬ ‫ـفى‬ ‫ـ‬ ‫الوص‬ ‫ـنيج‬ ‫ـ‬ ‫الم‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫الباح‬ ‫ـتخدمت‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫عم‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫البح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫ومقي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الخارجي‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الداخمي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الدافعي‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫ومقي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫لمطبلق‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الحال‬ ‫ـمة‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫مقي‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫أر‬ ‫ـار‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أخت‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وت‬ ‫اليا‬ ‫ـتر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بأس‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المقام‬ ‫ـاتذة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لؤلس‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫العالمي‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـدان‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى(المي‬ ‫ـاك‬ ‫ىن‬ ‫ـان‬ ‫ك‬ ‫ـة‬ ‫خاص‬ ‫ـفة‬ ‫وبص‬ ‫ـية‬ ‫النفس‬ ‫ـة‬ ‫الطبلق‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫الداخمي‬ ‫الدافعية‬ ‫فى‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫قة‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بالتح‬ ‫ة‬ ‫ـار‬ ‫ـ‬ ‫المي‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫وت‬ ، ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الذاتي‬ ‫ة‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫الخب‬ ( ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـوى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أق‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫الطبلق‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫حال‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫مقي‬ ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـائيا‬ ‫ـ‬ ‫إحص‬ ‫دال‬ 


	‫ح‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫تعد‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫بو‬ ‫يقوم‬ ‫ف‬ ، ‫يحدث‬ ‫االنسجام‬ ‫و‬ ‫التناغم‬ ‫اإليجابية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫الة‬ ‫حيث‬ ‫ب‬ ‫معا‬ ‫الجسم‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫يعمل‬ ، ‫مست‬ ‫الفرد‬ ‫فييا‬ ‫يصبح‬ ‫فيما‬ ‫تماما‬ ‫قا‬ ‫غر‬ ‫انسيابية‬ ، ‫ف‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫المطموبة‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ . ‫األداء‬ ‫من‬ ‫المثالى‬ ‫المستوى‬ ‫ويرى‬ " Jackson " ( 1991 ) ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫مستوى‬ ‫أعمى‬ ‫من‬ ‫ىدف‬ ‫ىو‬ ‫األداء‬ ‫ىام‬ ‫ياضيين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫لكبل‬ ، ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫و‬ ‫لذلك‬ ‫يمكن‬ ‫أألداء‬ ‫ىذا‬ ‫مثل‬ ‫تسيل‬ ‫أن‬ ‫لمطبلقة‬ ، ‫ألن‬ ‫الذىنية‬ ‫الحالة‬ ‫االنسيابية‬ ‫و‬ ‫تصاحب‬ ‫التى‬ ‫ال‬ ‫دفع‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫الطبلقة‬ ‫فرد‬ ‫حدود‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫و‬ ، ‫أعمى‬ ‫بأداء‬ ‫الجسم‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫ألنو‬ ‫المستويات‬ ‫العقل‬ ‫يكون‬ ‫حينما‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫التركيز‬ ، ‫فيى‬ ‫لذا‬ ‫ا‬ ‫يندمجو‬ ‫العقل‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫تجعل‬ ‫قالب‬ ‫فى‬ ، ‫احد‬ ‫و‬ ‫بالطبلقة‬ ‫فاإلحساس‬ ‫يعد‬ ‫ذاتيا‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫مكافئة‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫عمييا‬ ‫نحص‬ ‫و‬ ، ‫عمى‬ ‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫بالتركيز‬ ‫تقوم‬ ‫عندما‬ ‫ميم‬ ‫كانت‬ ‫أذا‬ ‫بسيولة،أما‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫تفقد‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ‫النتائج‬ ‫عمى‬ ‫تك‬ ‫ب‬ ‫بالفوز‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫معنية‬ ‫الب‬ ‫الحالة‬ ‫تفقد‬ ‫فإنك‬ ‫مسابقة‬ ‫أو‬ ‫طولة‬ ‫إحداث‬ ‫فى‬ ‫تساعدك‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫العقمية‬ ‫الفوز‬ ، ‫ي‬ ‫وبالتالى‬ ‫تأثي‬ ‫كون‬ ‫ر‬ ‫ذلك‬ ‫سمبى‬ ‫األداء،‬ ‫عمى‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫األكثر‬ ‫و‬ ‫تفقد‬ ‫االستمتاع‬ ‫شعور‬ ‫بيذه‬ ‫الحالة‬ ( 73 : 71 ) . ‫و‬ ‫يشير‬ (" ‫اتب‬ ‫ر‬ ‫"أسامة‬ 7551 ) ‫أن‬ ‫القمق‬ ‫يعد‬ ‫من‬ ‫أىم‬ ‫االنفعاال‬ ‫اليامة‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫قد‬ ‫تؤثر‬ ‫عمى‬ ‫أداء‬ ‫األ‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ، ‫نجد‬ ‫لذلك‬ ‫يشعر‬ ‫من‬ ‫منيم‬ ‫و‬ ، ‫القمق‬ ‫من‬ ‫متفاوتة‬ ‫بدرجات‬ ‫أدائيم‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ، ‫ف‬ ‫من‬ ‫يناك‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ال‬ ‫يستطيع‬ ‫من‬ ‫القمق‬ ‫درجو‬ ‫فى‬ ‫تحكم‬ ، ‫يكون‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫إيجابيا‬ ‫القمق‬ ‫تأثير‬ ‫،و‬ ‫البعض‬ ‫األخر‬ ‫يخفق‬ ‫تحق‬ ‫فى‬ ‫س‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫فيكون‬ ‫ذلك‬ ‫يق‬ ‫مبيا‬ ( 2 : 745 ) . ‫مرسى(‬ ‫بكر‬ ‫ويرى"أبو‬ 2002 ) ‫القمق‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫أن‬ ، ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫إلى‬ ‫صاحبو‬ ‫يدفع‬ ‫وب‬ ‫يذا‬ ‫يكون‬ ‫القمق‬ ‫معتدل،ف‬ ‫ي‬ ‫حماسو‬ ‫وينشط‬ ‫اإلنسان‬ ‫ادة‬ ‫إر‬ ‫حفز‬ ‫،أو‬ ‫يو‬ ‫لنظر‬ ‫وفقا‬ ‫المرض‬ ‫و‬ ‫التشاؤم‬ ‫إلى‬ ‫يدفعو‬ ‫الدافع‬ ، ‫ف‬ ‫القمق‬ ‫ا‬ ‫مضر‬ ‫ليس‬ ‫فى‬ ‫الحاال‬ ‫أغمب‬ ‫ت‬ ‫تحقي‬ ‫عمى‬ ‫صاحبو‬ ‫يساعد‬ ‫،فقد‬ ‫معقده‬ ‫عمميات‬ ‫ق‬ ، ‫أ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫قمو‬ ‫يعر‬ ‫قيا‬ ‫م‬ ‫بسيطة‬ ‫بعمميات‬ ، ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫ولكن‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫جدا‬ ‫مفيدا‬ ‫القمق‬ ‫يعد‬ ‫الحاالت‬ ‫القمق‬ ‫درجو‬ ( ‫متوسطو‬ 7 : 702 . ) ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــ‬  ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫الرياضى‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫شير‬ " ‫القطان‬ ‫سامية‬ " ( 7547 ) ‫إلى‬ ‫أىمية‬ ‫المعتدل‬ ‫القمق‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫الحياة‬ ‫طاقو‬ ‫فرد‬ ‫درجات‬ ‫فيناك‬ ‫االنجاز،‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫تعتبر‬ ‫القمق‬ ‫من‬ ‫لؤلد‬ ‫اتية‬ ‫مو‬ ‫اء‬ ‫ت‬ ‫عمى‬ ‫صاحبيا‬ ‫تساعد‬ ‫كل‬ ‫عبئة‬ ‫الموقف،‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫طاقاتو‬ ‫ىى‬ ‫القمق‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫وىذه‬ ‫الحالة‬ ‫عمى‬ ‫ين‬ ‫القادر‬ ‫لؤلسوياء‬ ‫تتوفر‬ ‫التى‬ ‫المثمى‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ، ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫االنجاز‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫الحالة‬ ‫ىذه‬ ‫عن‬ ‫القمق‬ ‫د‬ ‫إلى‬ ‫فيتحول‬ ‫عن‬ ‫صاحبو‬ ‫يعوق‬ ‫عائق‬ ‫االنجاز،‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫االنجاز‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫إلى‬ ‫تدفعو‬ ‫التى‬ ‫الطاقات‬ ‫من‬ ‫محروما‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫الحالة‬ ‫ىذه‬ ‫ففى‬ ( 2 : 22 . ) ‫تو‬ ‫رى‬ " ‫عبا‬ ‫نجبلء‬ ‫س‬ " ( 7551 ) ‫أن‬ ‫الموجب‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫من‬ ‫ىو‬ ‫أىم‬ ‫ال‬ ‫مظاىر‬ ‫فى‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫الفرد‬ ، ‫فيو‬ ‫مؤشر‬ ‫لمصحة‬ ‫السميمة‬ ‫النفسية‬ ‫الذى‬ ‫ينظم‬ ‫سموكو‬ ، ‫بل‬ ‫ويمثل‬ ‫دافعا‬ ‫لو‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاه‬ ‫لمسعى‬ ‫بالكفاح،‬ ‫ذاتو‬ ‫ف‬ ‫مفيوم‬ ‫ل‬ ‫الفرد‬ ‫ذات‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫و‬ ‫يجعم‬ ‫و‬ ‫أكثر‬ ‫ثق‬ ‫ة‬ ‫وفى‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫تعامبلتو‬ ‫فى‬ ‫أمنا‬ ‫و‬ ‫بيا‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫األعمال‬ ( 72 : 1 . ) ‫ويرى‬ " ‫شكور‬ ‫خميل‬ " ( 7554 ) ‫تقبل‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫ل‬ ‫السو‬ ‫السموك‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ذاتو‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫مع‬ ‫الجيد‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫و‬ ‫نفسو‬ ، ‫و‬ ‫بالتالى‬ ‫اآلمال‬ ‫وتحقيق‬ ‫الميمات‬ ‫أداء‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ، ‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫وعمى‬ ‫مفيوم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫لذاتو‬ ‫الفرد‬ ‫متدنيا‬ ، ‫ف‬ ‫ذاتو‬ ‫يقدر‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫جيدا‬ ‫و‬ ‫نفسو‬ ‫من‬ ‫اثقا‬ ‫و‬ ‫شخصا‬ ‫يكون‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫مجتمعو،‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫التعامل‬ ‫عمى‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫المقبول‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫المتز‬ ‫ي‬ ‫احى‬ ‫نو‬ ‫جميع‬ ‫الحياة‬ ، ‫وعمى‬ ‫إذا‬ ‫العكس‬ ‫سمبيا‬ ‫اكو‬ ‫إدر‬ ‫كان‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫يشعر‬ ‫نو‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫يممك‬ ‫ال‬ ‫ميزوز‬ ( 1 : 00 ) ‫يو‬ ‫رى‬ " ‫هلل‬ ‫ا‬ ‫خير‬ ‫سيد‬ " ( 7554 ) ‫الدافعية‬ ‫أن‬ ‫تعد‬ ‫كامنة‬ ‫طاقة‬ ‫داخل‬ ‫عمى‬ ‫تعمل‬ ‫الحى‬ ‫الكائن‬ ‫استثار‬ ‫ه‬ ‫الفرد‬ ‫ليسمك‬ ، ‫الخارجى‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫معينا‬ ‫سموكا‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫اخت‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫أ‬ ‫يار‬ ‫وظيفيا‬ ‫المفيدة‬ ‫الستجابة‬ ‫فى‬ ‫لو‬ ‫عممية‬ ‫تكيفيو‬ ‫الخارجية‬ ‫بيئتو‬ ‫مع‬ ‫مكان‬ ‫االستجابة‬ ‫ىذه‬ ‫ووضع‬ ‫عمى‬ ‫األسبقية‬ ‫من‬ ‫غيرىا‬ ‫حاج‬ ‫إشباع‬ ‫عنة‬ ‫ينتج‬ ‫مما‬ ‫المحتممة‬ ‫االستجابات‬ ( ‫معين‬ ‫ىدف‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫ة‬ 3 : 40 ) ‫ويرى‬ " ‫عبلوى‬ ‫دمحم‬ " ( 7554 ‫أن‬ ) ‫استعداد‬ ‫لمتنافس‬ ‫الفرد‬ ‫فى‬ ‫يكمن‬ ‫فى‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫مدى‬ ‫تجاه‬ ‫افعو‬ ‫دو‬ ‫فى‬ ‫االنجاز‬ ‫اإلنجاز‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫معيار‬ ‫ضوء‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫االمتياز‬ ‫،و‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫مدى‬ ‫الكفاح‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ( ‫ة‬ ‫المثابر‬ ‫و‬ ‫الفاعمية‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫عنيا‬ ‫ينتج‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫التفوق‬ ‫و‬ ‫النضال‬ ‫و‬ 72 : 217 .) ‫و‬ ‫تشير‬ " ‫عباس‬ ‫نجبلء‬ " ( 7551 ) ‫النشاط‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫يتيح‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫تحقيق‬ ‫و‬ ‫تأكيد‬ ‫ذات‬ ‫الفرد‬ ، ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ال‬ ‫مساحة‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫يضة‬ ‫عر‬ ‫األنشطة‬ ‫المتنوعة‬ ‫تتيح‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المتباينة‬ ‫و‬ ‫لو‬ ‫الفرصة‬ ‫الذات‬ ‫لتحقيق‬ ‫اد،‬ ‫لؤلفر‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ومختمف‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫االىتمامات،‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫األجتماعى‬ ‫و‬ ‫األقتصادى‬ ‫المستوى‬ ‫وحتى‬ ( 72 : 22 . ) ‫من‬ ‫ما‬ ‫خبلل‬ ‫تقدم‬ ‫الطبلقة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫محاولة‬ ‫أنيا‬ ‫فى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تتضح‬ ‫النفسية‬ ‫وعبلق‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫غير‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫ببعض‬ ‫تيا‬ ( ‫الذات‬ ‫اإلنجاز،مفيوم‬ ‫القمق،دافعية‬ ) ‫ويرى‬ Csikszentmihalyi,M., ( 1991 ) ‫ى‬ ‫ى‬ ‫فوق‬ ‫حاالت‬ ‫يصاحبيا‬ ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫االندماج‬ ‫وىى‬ ‫النفسية‬ ‫بالطبلقة‬ ‫النفس،‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫التامة،السيطر‬ ‫األداء،الثقة‬ ‫فى‬ ‫الكامل‬ ‫التركيز‬ ‫مقياس‬ ‫بين‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫ألييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫وشممت‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫النفسية‬ ‫ومقياس‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫لدى‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫محاول‬ ‫فيى‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫متوسط‬ ‫وفوق‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫متو‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫تدرك‬ ‫عندما‬ ‫تبدأ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬ ‫من‬ ‫المتوسط‬ . ‫الحديثة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ . ‫مجتمعة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ ‫ومقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ ‫شممت‬ ‫كما‬ ‫عدد‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫عينو‬ ( 75 ) ‫ممن‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ه‬ ‫لمكر‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫المسئولين‬ ‫مساعده‬ ‫عمى‬ ‫وعمميا‬ ‫عمميا‬ ‫سميمة‬ ‫تنشئة‬ ‫الطبلب‬ ‫تنشئة‬ ‫حتى‬ ‫ن‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫نجاح‬ ‫فى‬ ‫فعال‬ ‫بدور‬ ‫سيم‬ . ‫أىداف‬ ‫البحث:‬ : ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫ييدف‬ 7 -‫بين‬ ‫العبلقة‬ ‫ا‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫وبعض‬ ‫النفسية‬ ‫لطبلقة‬ ‫غير‬ ‫فية(‬ ‫المعر‬ ‫الذات،القمق‬ ‫اإلنجاز،مفيوم‬ ‫دافعية‬ ) ‫الط‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫مبة‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . 2 -‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫القمق)‬ ، ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ، ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ ، ‫النفسية‬ ‫(الطبلقة‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫غير‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫البح‬ ‫فروض‬ : ‫ث‬ ‫أىدا‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ف‬ : ‫يمى‬ ‫ما‬ ‫الباحث‬ ‫يفترض‬ ‫البحث‬ 7 -‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ودافعية‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫المتفوقين‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ . ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ 2 -‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫ومفيوم‬ ‫النفسية‬ ‫المتفوقين‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ . ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ 1 -‫توجد‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫القمق‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫جامع‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫المنيا‬ ‫ة‬ 0 -‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ 1 -‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ 2 -‫بي‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ 7 -‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ : ‫البحث‬ ‫مصطمحات‬ : ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫البيانا‬ ‫لجمع‬ ‫ات‬ ‫كأدو‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫ميمة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫إلييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ، ‫الد‬ ‫ركوب‬ ، ‫الطاولة،السباحة‬ ‫تنس‬ ، ‫اجات‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫أستخدم‬ ‫كما‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫قياس‬ ‫دافعية‬ ‫ومقياس‬ Psychological Flow 7 -‫قام"‬ ‫جاكسون‬ Jackson, S.A (" 7557 ) ( 73 ) ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫النفسية‬ ‫الخصائص‬ ‫عينة‬ ‫اختار‬ ‫كما‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫بالطبلقة‬ ‫عمديو‬ ‫اميا‬ ‫قو‬ ( 21 ) ‫ياضى‬ ‫ر‬ ‫الشخصية‬ ‫المقاببلت‬ ‫الباحث‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫العالية‬ ‫المستويات‬ ‫ياضات‬ ‫ر‬ ‫من‬ -‫العجيمى"‬ ‫دمحم‬ " ‫قام‬ ( 2001 ( ) 71 ‫اسة‬ ‫بدر‬ ) ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫وقد‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫من‬ ‫ياضيين‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫التحكم‬ ‫ومركز‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شممت‬ ‫كما‬ ( 211 ‫مختمف‬ ‫ياضات‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫العب‬ ) ‫القوى‬ ‫،العاب‬ ‫السمة‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ىى‬ ‫ة‬ ‫وقد‬ ‫المنوفية‬ ‫بجامعو‬ ‫الثامن‬ ‫الجامعات‬ ‫شباب‬ ‫أسبوع‬ ‫فى‬ ‫المشتركين‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ه‬ ‫الكر‬ ‫العبى‬ ‫لدى‬ ‫الوصفى‬ -( " ‫يد‬ ‫ز‬ ‫إيمان‬ " ‫قامت‬ 2004 ( ) 1 ) ‫اإلنجاز‬ ‫بدافعية‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫بدافعية‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫القمق.‬ ( ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ 75 : 23 . ) ‫المعرفية‬ ‫غير‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ : Non-Cognitive Sides ‫وت‬ ‫ف‬ ‫عر‬ ‫يا‬ ‫"فاطمة‬ ‫ى‬ ‫النبو‬ (" 1991 ) ‫بأنيا‬ ‫الخصائص‬ ‫مجموعة‬ ‫السيك‬ ‫تعكس‬ ‫التى‬ ‫الفردية‬ ‫ولوجية‬ ‫دينام‬ ‫كية‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫النشاط‬ ‫لمسموك‬ ‫كموجيات‬ ‫تعد‬ ‫نسبيا‬ ‫عاليا‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫بينيا‬ ‫فيما‬ ‫تبط‬ ‫وتر‬ ‫حيث‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بفئات‬ ‫تباطيا‬ ‫ار‬ ‫تنخفض‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫العقمية‬ ‫وتنقس‬ ‫اجية‬ ‫مز‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫إلى‬ ‫م‬ ‫ودافعية‬ ‫وقيم‬ ( 5 : 72 . ) : ‫االنجاز‬ ‫دافعية‬ Achievement Motivation ‫وي‬ ‫في‬ ‫عر‬ ‫ا"‬ ‫الزيات‬ ‫فتحى‬ " ( 7551 ) ‫أألنشطة‬ ‫فى‬ ‫ناجحا‬ ‫يكون‬ ‫لكى‬ ‫السموك‬ ‫يوجو‬ ‫مركب‬ ‫دافع‬ ‫ىى‬ ‫معايير‬ ‫تعتبر‬ ‫التى‬ ‫االمتياز‬ ( ‫ومحددة‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫فييا‬ ‫الفشل‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫معايير‬ ‫تكون‬ ‫التى‬ ‫و‬ 70 : 72 . ) : ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ Some helping tools such ‫وي‬ ‫فو"‬ ‫عر‬ ‫حامد‬ ‫ان‬ ‫زىر‬ " ( 7545 ) ‫منظم‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫تكوين‬ ‫ىو‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫و‬ ، ‫ية‬ ‫الشعور‬ ‫لممدركات‬ ‫ومتعمم‬ ( ‫لذاتو‬ ‫نفسيا‬ ‫يفا‬ ‫تعر‬ ‫ه‬ ‫ويعتبر‬ ‫الفرد‬ ‫ه‬ ‫يبمور‬ ، ‫لمذات‬ ‫الخاصة‬ ‫التقويمات‬ ‫و‬ ، 0 : 41 . ) : ‫القمق‬ Anxiety ‫وي‬ ‫فو"‬ ‫عر‬ ‫عبلوى"‬ ‫دمحم‬ ( 7554 ) ‫وتوقع‬ ‫بالخوف‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫الداخمى‬ ‫التوتر‬ ‫من‬ ‫مركب‬ ‫انفعال‬ ‫ىو‬ ‫يدركيا‬ ‫ة‬ ‫سار‬ ‫غير‬ ‫انفعالو‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫وىو‬ ‫الخطر‬ ( ‫داخمة‬ ‫من‬ ‫ينبعث‬ ‫كشئ‬ ‫الفرد‬ 77 : 135 . ) : ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بمجال‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫لمدر‬ ‫مسحية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫البحث،‬ ‫وقد‬ ‫توصل‬ ‫إلى(‬ 1 ‫و‬ ‫بية‬ ‫عر‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ) ( 0 ) ‫يخ‬ ‫لتار‬ ‫وفقا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تمك‬ ‫بعرض‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫وسوف‬ ‫أجنبية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫األح‬ ‫إلى‬ ‫األقدم‬ ‫من‬ ‫ائيا‬ ‫أجر‬ ‫دث‬ . -" ‫ـام‬ ‫ق‬ ‫ـرون‬ ‫وخخ‬ ‫ـون‬ ‫جاكس‬ Jackson , S.A., & Et al (" 7554 ) ( 74 ) ‫ب‬ ‫ـة‬ ‫اس‬ ‫بدر‬ ‫ـرف‬ ‫التع‬ ‫ان‬ ‫ـو‬ ‫عن‬ -" ‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫دمحم‬ " ‫قام‬ ( 2001 ( ) 70 ‫اسة‬ ‫بدر‬ ) ‫ب‬ ‫الطبلقة‬ ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫ع‬ ‫وبمغ‬ ‫الجامعات‬ ‫شباب‬ ‫ا‬ ‫يمثمو‬ ‫ددىم‬ ( 211 ) ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫و‬ ‫طالب‬ ‫الباحثة‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التى‬ ‫باإلنجاز‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫المضمار‬ ‫و‬ ‫الميدان‬ ‫لمتسابقى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شممت‬ ‫كما‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫وقد‬ ( ‫عمى‬ 751 ‫المي‬ ‫متسابقى‬ ‫من‬ ‫العب‬ ) ‫أندية‬ ‫ا‬ ‫يمثمو‬ ‫ممن‬ ‫المضمار‬ ‫و‬ ‫دان‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫جميور‬ . ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ودافع‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالو‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اليدف‬ ‫ـى(‬ ‫عم‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وشممت‬ 154 ‫ـن(‬ ‫س‬ ‫ـوق‬ ‫ف‬ ‫ـم‬ ‫ى‬ ‫ـن‬ ‫مم‬ ‫ـاتذة‬ ‫األس‬ ‫ـن‬ ‫)م‬ 21 ) ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ـاركين‬ ‫المش‬ ‫وى‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ، ‫المضمار‬ ‫و‬ ‫ومن‬ ، ‫السباحة)‬ ، ‫اجات‬ ‫الدر‬ ‫ركوب‬ ، ‫الثبلثية‬ ‫لمسابقة‬ ‫أىم‬ ‫النف‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫كما‬ ‫ية‬ ‫الجميور‬ ‫بطولة‬ ‫فى‬ ‫المشتركين‬ ‫و‬ ‫ومقياس‬ ‫سية‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫ألييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ . ‫البلعبين‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫لدى‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ومستوى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ " ‫منيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫بجمع‬ ‫ييتم‬ ‫حيث‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ‫المبلئم‬ ‫المنيج‬ ‫أنة‬ ‫حيث‬ " ‫المسح‬ . ‫وتفسيرىا‬ ‫النتائج‬ ‫استخبلص‬ ‫و‬ ‫وتحميميا‬ ‫البيانات‬ : ‫البحث‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ ‫إلييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫عبل‬ ‫وجود‬ ‫ـاط‬ ‫تب‬ ‫ار‬ . ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ‫و‬ ، ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ -" ‫قام‬ ‫وخخرون‬ ‫روبرت‬ Robert & Et al (" 2007 ) ( 20 ‫اس‬ ‫بدر‬ ) ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫الطبلقة‬ ‫مثالية‬ ‫حالة‬ ‫األداء‬ ‫أثناء‬ ‫الم‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫وقد‬ ‫عمى(‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وشممت‬ ‫الوصفى‬ ‫نيج‬ 72 ‫بطل‬ ) ‫عالمى‬ ‫الصف‬ ‫ياضى‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫مقياس(جاكسون‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫وة‬ Jakson ( ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫دال‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫أن‬ ‫ألييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫بالمستوى‬ ‫إحصائيا‬ ‫من‬ ‫العالى‬ ‫األداء‬ . -" ‫قام‬ ‫سكوت‬ Scott " ( 2001 ) ( 27 ‫ا‬ ‫المتغير‬ ‫و‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫العبلقة‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫)بدر‬ ‫ت‬ ‫عممية‬ ‫أ‬ ‫وقد‬ ‫ياضيين‬ ‫لمر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عينة‬ ‫شممت‬ ‫كما‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫ستخدم‬ ‫عمى‬ ( 41 ‫)العب‬ ‫البا‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫يمندا‬ ‫نيوز‬ ‫منتخبات‬ ‫من‬ ‫مقياس‬ ‫حث‬ ( ‫جاكسون‬ Jackson ) . ‫األنا‬ ‫و‬ ‫الميمة‬ ‫توجو‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالو‬ ‫عبلقة‬ ‫ووجود‬ ‫المنافس‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫أقل‬ ‫ىم‬ ‫ممن‬ ‫البلعبين‬ ‫لدى‬ ‫تفعت‬ ‫ار‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ‫مستوى‬ ‫لدييم‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالو‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫تفعت‬ ‫ار‬ ‫العالية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ذوى‬ ‫البلعبين‬ ‫أن‬ ‫ألييا‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫الدافعية‬ ‫ع‬ ‫الحاصمين‬ ‫من‬ ‫اتيو‬ ‫الكار‬ ‫أألسود‬ ‫ام‬ ‫الحز‬ ‫مى‬ ( ‫دان‬ 7 ) ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫إلييا‬ ‫وجود‬ ‫مقياس‬ ‫كذلك‬ ‫انى‬ ‫العدو‬ ‫السموك‬ ‫المنافس‬ ‫نحو‬ ‫و‬ ‫األنا‬ ‫و‬ ‫الميمة‬ ‫توجو‬ ‫استبانو‬ ‫و‬ ، ‫العبى‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شممت‬ ‫البحث‬ ‫االتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫كحالة‬ ‫الطبلقة‬ ‫ومقياس‬ ‫كسمة‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫داخل‬ ‫النفسية‬ -‫الخيكانى،‬ ‫"عامر‬ ‫قام‬ ‫وخخرون‬ (" 2002 ) ( 4 ) ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫العبلقة‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫وم‬ ‫النفسية‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثون‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لبلعبى‬ ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫الذات‬ ‫فيوم‬ ‫و‬ ‫شممت‬ ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫بحث‬ ‫عمى‬ ( 32 ) ‫بطولة‬ ‫فى‬ ‫المشاركين‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫منتخبات‬ ‫العبى‬ ‫من‬ ‫العب‬ ‫اق‬ ‫بو‬ ‫اقية‬ ‫العر‬ ‫ية‬ ‫الجميور‬ ‫عدد(‬ ‫ع‬ 5 ) ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫منتخبات‬ ( 4 ) ‫منتخب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫العبين‬ ‫أستخدم‬ ‫و‬ ‫الطبلق‬ ‫مقياس‬ ‫الباحثون‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫مقياس‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫توصمو‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫إ‬ ‫مج‬ ‫يشتمل‬ ‫جميع‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫تمع‬ ‫طبلب‬ ‫ا‬ ‫كمية‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫من‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫بة‬ ‫لتر‬ ‫ل‬ ‫األولى‬ ‫مثانية‬ ‫ومن‬ ‫ابعة‬ ‫لمر‬ ‫الثالثة‬ ‫ومن‬ ‫لمثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫الجامعى(‬ ‫العام‬ ‫فى‬ 2077 / 2072 ) ‫عينة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫بمغ‬ ‫اميا(‬ ‫قو‬ 52 ) ‫طالب‬ ‫وط‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ق‬ ‫الفر‬ ‫عمى‬ ‫بالتساوى‬ ‫موزعين‬ ‫البة‬ ‫المنقولين(من‬ ‫بالكمية،الطبلب‬ ‫لمثانية،‬ ‫األولى‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫من‬ ‫لمثال‬ ‫الثانية‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫اقع‬ ‫ابعة)بو‬ ‫لمر‬ ‫الثالثة‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫ثة،من‬ ( 20 ‫اسية،‬ ‫در‬ ‫قة‬ ‫فر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫)طالب‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫وجود‬ ‫لييا‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫الوسط‬ ‫المستويات‬ ‫ذوى‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫العبى‬ ‫لدى‬ ‫تميز‬ . ‫النفسية‬ -‫يز"(‬ ‫العز‬ ‫عبد‬ ‫"مصطفى‬ ‫قام‬ 2003 ) ( 71 ) ‫ب‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫ان‬ ‫بالعدو‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫وتوجو‬ ‫لد‬ ‫اليدف‬ ‫المنيا‬ ‫بمحافظة‬ ‫اتيو‬ ‫الكار‬ ‫العبى‬ ‫ى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫وقد‬ ‫الوصفى‬ ‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫ضوء‬ 7 -‫الحاص‬ ‫الطبلب‬ ‫من‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوق‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫مئوية‬ ‫نسبة‬ ‫عمى‬ ‫مين‬ 35 ‫من‬ % ‫الدرجات‬ ‫مجموع‬ . 2 -‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫مئوية‬ ‫نسبة‬ ‫عمى‬ ‫الحاصمين‬ ‫الطبلب‬ ‫من‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوق‬ ‫غير‬ 11 ‫الدرجات‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ %

( ‫جدول‬ 1 ) ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫م‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفرق‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫المجموع‬ ‫طمبة‬ ‫طالبات‬ ‫طمبة‬ ‫طالبات‬ ‫المجموع‬ 32 32 32 32 99 29 29 ‫اسيا‬

  ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫نسب‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ 


	. ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ )	7	( ‫الجدول‬ ‫و‬

: ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ : ‫يمى‬ ‫ما‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬

  
	7534 )	7 2 0 1 1 -‫مقياس‬ -‫الداف‬ ‫مقياس‬ ) ‫النشاط‬ ‫ه‬ ‫خبر‬ ( ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫لؤلطفال‬ ‫إلنجاز‬ ‫ع‬ -‫سبيمبرجر‬ ‫كسمو‬ ‫القمق‬ ‫مقياس‬ -‫مقياس‬ ‫تنسى‬ ‫ل‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ) ‫أ‬ ( ‫عبده‬ ‫حسن‬ / ‫يب‬ ‫تعر‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫فاروق‬ / ‫يب‬ ‫تعر‬ ( 2007 ) ( 7543 ) ‫عبلوى‬ ‫دمحم‬ / ‫يب‬ ‫تعر‬ ( 7554 ) ‫يب/دمحم‬ ‫تعر‬ ‫عبلوى‬ ‫ودمحم‬ ‫بى‬ ‫العر‬ ‫شمعون(‬

‫ممحق‬ : ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫المعامالت‬ : ‫لممقياس‬ ‫عممية‬ : ‫الصدق‬

  ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المقي‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ثب‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بحس‬ ‫كرونباخ)‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫(ألف‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معام‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫اس‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وق‬ ‫م‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـاط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫ـامبلت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ 


	7552 )	" (		Jackson , S	&	Marc	‫مارش‬	‫جاكسون،‬ ‫ان‬ ‫سوز‬	‫من"‬ ‫كل‬	‫ى‬ ‫بتصميم‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫ذا‬
	12 ‫مقسمة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وثبلثون‬ ‫ستة‬ )	‫من‬ (	‫المقياس‬ ‫ويتكون‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫إلى‬	‫بنقمو‬	2000 )	‫عبده"(‬ ‫حسن‬	‫وقام‬ "
	‫عالية‬ ‫صدق‬ ‫ة‬	‫درج‬ ‫المقياس‬ ‫حقق‬ ‫وقد‬	‫ات،‬ ‫عبار‬	0 ) ‫بعة‬ ‫أر‬	5 ‫بعد(‬ ‫كل‬ ‫يمثل‬ ‫حيث‬ ‫أبعاد‬ ‫)تسعة‬	‫عمى(‬
	‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫كما‬ )	0.07	‫مستوى‬ ‫عند‬ (	0.402 )	0.003 ‫ـ‬	‫تر‬ ‫بين(‬ ‫اوحت‬
	0.314 )	‫ـ‬	0.171	‫من(‬	‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫قياس‬	‫الم‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫ودرجة‬ ‫ككل‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬
						‫ب‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫وجميعيا‬ ‫الصدق‬ ‫مناسبة‬ ‫من‬ ‫درجة‬
										: ‫الثبات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
										2007 )	‫ـده‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عب‬ " (	‫قام"ح‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫س‬
	‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كك‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لممقي‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الثب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معام‬	0 ) ‫ـغ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بم‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كم‬	،	40	:	0	27 ،	(
	‫مناسب‬ ‫بثبات‬ ‫يتمتع‬ ‫المقياس‬ ‫أن‬ .	‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫إحصائية‬ ‫دالو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫ى‬	0.50 ‫وى‬ )	(

‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ : ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ : ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫وذلك‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ : ‫الصدق‬ ‫ـ‬ ‫أ‬

  
	‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫حساب‬ ‫وكذلك‬	‫ككل،‬ ‫المقياس‬
					.	‫ذلك‬ ‫توضح‬ )	0	1 ( ، )	2 ( ، )	( ‫الجداول‬ ‫و‬ ‫اس‬	‫لممقي‬ ‫الكمية‬
						3 )	( ‫جدول‬
	‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫بتطبيقو‬	‫وذلك‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬	‫بحساب‬ ‫الباحث‬	‫قام‬	‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫لمتحقق‬
	‫لمبح‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫ث‬	‫األصمى‬	‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬	‫طالبا‬	‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬	20 )	‫اميا(‬ ‫قو‬
	‫تنتمى‬ ‫الذى‬ ‫البعد‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬
	‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫ن‬	‫وبي‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫أيضا‬ ‫قاما‬ ‫كما‬	‫و،‬	‫إلي‬

‫مقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ ‫النفسية‬ ‫إلي‬ ‫تنتمى‬ ‫الذى‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫و‬ = ‫(ن‬ 32 ) ‫األبعاد‬ ‫المنتمية‬ ‫البعد‬ ‫ودرجة‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫إليو‬

  
	39 1792	19	11 1792	1 1770	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫بالتحدى‬ ‫الميارة‬ ‫ازن‬ ‫تو‬
	39 1791	31	11 1790	3 1702	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬
	21 1791	31	13 1771	2 1772	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬
	21 1799	33	12 1797	2 1791	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬
	23 1799	32	12 1701	0 1792	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬
	22 1799	32	10 1792	9 1793	‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬	‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬
	22	30	19	7	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬

‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ 1792 1772 1799 ‫الوقت‬ ‫تغير‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ 9 17 39 20 ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ 1792 1799 1799 ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫الخبرة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ 9 19 37 29

  ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫االت‬ . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫ساق‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫عبا‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ 


	‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ 0.11 ‫ـ‬ 0.41 ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫جد‬ ( ‫ول‬ 2 ) ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫لمقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ = ‫(ن‬ 32 ) . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫ين‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ 0.30 ‫ـ‬ 0.41 ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫لمبعد.‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) 1 1771 11 1777 19 1709 39 1791
	‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ 3 1701 11 1779 31 ‫بين‬ ( 0.23 ‫ـ‬ 0.44 ) 2 1799 13 1703 31 2 1792 12 1792 33 0 1777 12 1701 32 . ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ 1770 39 1779 ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ 1793 21 1777 1791 21 1791 1797 23 1771 0.10 ‫ـ‬ 0.42 9 1771 10 1773 32 1772 22 1701 ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) 7 1701 19 1701 30 1701 22 1709
	1707	20	1790	39	1799	17	1791	9
	1793	29	1709	37	1791	19	1709	9
	( ‫بين‬ ‫ما‬ 0.22 . ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫ـ‬ 0.40 0.31 ‫ـ‬ 0.45 ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫داللو‬ ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) 17212 ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 1 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ككل‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ( 0.10 ‫ـ‬ 0.42 ‫ي‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫ل‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫شير‬ ‫ممقيا‬ ‫س‬ ( ‫جدول‬ 2 ) ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫بعد‬
	‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫تغير‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬
	‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫امبلت‬	0.45 ‫مع‬ ‫وىى‬ )	‫ـ‬	0.22	( ‫بين‬ ‫ما‬
									‫لمبعد.‬
	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ 1771 1799 1791
	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ 0.37 ‫ـ‬ 0.57 ‫ي‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫داللو‬ ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫شير‬ 17212 ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ .
	‫الدرجة‬ ‫و‬	‫بالتحدى‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬
	‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬	‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ )	0.51	‫ـ‬	0.30	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬
									. ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬

‫كل‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫الكمية‬ ‫لمقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ = ‫ن‬ ( 32 ) ‫م‬ ‫المقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 1 7 ‫بالتحدى‬ ‫الميارة‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ 1797 3 7 ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ 1792

  
	‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ككل‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ : 0.51 ‫بدرجة‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ )	‫معامبلت‬ ‫أن‬ ( ‫بين‬ 0.20	‫ـ‬
							. ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ -: ‫الثبات‬	‫ب‬
	‫ال‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫اميا(‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ 20 ) ‫طالب‬ ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫التجز‬ ‫و‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫يقتى‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫باحث‬ ‫النصفية‬ ‫ئة‬ ‫الع‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫ينة‬
	)	32	= ‫ن‬ (	( ‫جدول‬ ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ 0 )	0 ) ‫ذلك.‬ ‫يوضح‬	‫التالى(‬
	‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫المقياس‬ ‫جزئى‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫المصحح‬ 1779 1799	‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫لكرونباخ‬ 1792	‫أبعاد‬ 7 ‫بالتحدى‬ ‫الميارة‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫المقياس‬	‫م‬ 1
		1792	1771	1772	7 ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬	3
		1793	1771	1777	‫اضحة7‬ ‫الو‬	‫األىداف‬	2
		1777	1792	1791	7 ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬	2
		1793	1771	1772	7 ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬	0
		1777	1792	1772	7 ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬	9
		1799	1791	1792	7 ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬	7
		1770	1791	1779	7 ‫الوقت‬ ‫تغير‬	9
							7	9
			1791				7 ‫ضحة‬	‫ا‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬	2
			1799				7 ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬	2
			1793				7 ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬	0
			1797				7 ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬	9
			1791				7 ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬	7
			1791				7 ‫الوقت‬ ‫تغير‬	9
			1792				7 ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫الخبرة‬	9
				17212	= )	( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33	( 1710	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫الج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫السابق‬ ‫دول‬ 0 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫داللو‬

‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫الخبرة‬ 1790 1792 1777 ‫لممقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ 1799 1790 1797

  
				) ‫ب‬ (		3
	17212	= )	( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33	( 1710	‫داللو‬	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬
						1 : ‫يمى‬ ‫ما‬ )	( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫مقياس‬ ‫ألبعاد‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫لممقياس‬ ‫الكمية‬ ‫لمدرجة‬ ( 0.52 ‫إل‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫بين(‬ ‫ما‬ 0.31 ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫المقياس،‬ ‫ثبات‬ 0.41 ‫بمغ‬ ‫كما‬ ) ‫كما‬
	‫و‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 0.45 ‫الكمية(‬ ‫لمدرجة‬ ‫بمغت‬ ‫)كما‬ ‫ئة‬ ‫بالتجز‬ ‫الثبات‬ ‫معامبلت‬ 0.53 ‫مقياس‬ ‫ألبعاد‬ ‫النصفية‬ ) ‫وىى‬ ‫ا‬ ‫معامبلت‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫مابين(‬ 0.31 ‫إل‬ ‫ى‬ ‫ثبات‬ ‫ـ‬
							‫المقياس.‬

‫ممحق‬ : ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ : ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬

  
									‫ىيرمانز‬ . ‫ج‬ ‫أألصل‬ ‫فى‬	‫أالختبار‬ ‫ىذا‬ ‫أعد‬
	H.J.M.Hermans Questionnaire Measure of Achievement Motivation
	: ‫الصدق‬ ‫قام"‬ ‫موسى‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫فاروق‬ (" ‫متعدد،‬ ‫من‬ ‫يميي‬ ‫ناقصة‬ ‫جممة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫كل‬ ‫تتكون‬ 7543 ) ‫بية‬ ‫العر‬ ‫لمغة‬ ‫بنقل‬ ، ‫ا(‬ 1 ) ‫عبار‬ ‫خمس‬ ‫ويتكون‬ ‫ات‬ ‫بح‬ ‫وقد‬ ، ‫اال‬ ‫ختبار‬ ‫يبى‬ ‫التجر‬ ‫الصدق‬ ‫ساب‬ ‫من‬ ( 24 ) ‫بند‬ ‫اخت‬ ‫ي‬ ‫ار‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ( 200 ) ، ( ‫تباط‬ ‫أالر‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ 23 ، 0 ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫وىوة‬ ) . ‫أالختبار‬ ‫صدق‬ ‫عمى‬ : ‫الثبات‬
	‫السن‬ ‫المرحمة‬ ‫فى‬ ‫الجامعية‬ ‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫ممثمة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫الثبات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ 71 : 20 ) ‫حجميا‬ ‫وبمغ‬ ‫سنة‬ ( 154 ) ‫ف‬ ‫ر‬ ‫بينيم(‬ ‫من‬ ‫دا‬ 132 ) ‫البنين‬ ‫من‬ ، ( 222 ) ‫وتم‬ ‫البنات‬ ‫من‬ ‫ية‬	‫من(‬
	‫يدل‬ ‫مما‬	0 )	،	451	‫ولمبنات(‬	0 )	،	437	‫لمبنين‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫وبمغ‬ ‫لنصفية‬ ( :	‫ا‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫استخدام‬ . ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫عمى‬

‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫النح‬ ‫عمى‬ ‫وذلك‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ : ‫التالى‬ ‫و‬ : ‫الصدق‬ ‫ـ‬ ‫أ‬

  
	32 )	= ‫(ن‬	( ‫جدول‬ ‫ع‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ 9 ) ‫اإلنجاز‬ ‫دافع‬ ‫لمقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫بارة‬
	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	1771	33	1791	10	1779		9	1799	1
	1791	32	1779	19	1779		9	1777	3
	1702	32	1779	17	1701	11	1701	2
	1701	30	1701	19	1792	11	1771	2
	1701	39	1793	19	1799	13	1701	0
	1707	37	1799	31	1790	12	1792	9
	1791	39	1773	31	1700	12	1772	7
	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫داللو‬ ‫ـ‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫ككل‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) 17212 0.10 : 0.40 . ‫لممقياس‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫ب‬ -: ‫الثبات‬
	‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫لمتحقق‬ ‫اميا(‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫بتطبيقو‬ 20 ) ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫طالبا‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫وذ‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫لك‬ ‫لمبحث‬ ، ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫ثم‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ل‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫يقتى‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫و‬ ‫كرونباخ‬ ‫النصفية‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ( 20 ) ‫أ‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫ر‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ( ‫التالى‬ 3 ‫ذلك.‬ ‫يوضح‬ )
						. ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ )	( ‫الجدول‬ ‫و‬ ، ‫ككل‬ ‫المقياس‬ 2 ‫الثبات‬ :
	437 ، )	‫الثبات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫ولمبنات‬ ( 415 ) ‫الكمية‬ ‫العينة‬ ‫و‬ ‫النص‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ( 423 ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) ‫لمبنين‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ ‫فية‬ (

( ‫جدول‬ 7 ) ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫اإلنجاز‬ ‫دافع‬ = ‫ن‬ ( 32 )

  
					) ‫ج‬ (	2
	‫النص‬ ‫التجزئة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫المقياس‬ ‫جزئى‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫فية‬ ‫المصحح‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫لكرونباخ‬	‫المقياس‬
	1791	1792		1792	‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫مقياس‬
		17212	= )	( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33	( 1710	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫داللو‬
	( ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫لمقياس‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫ـ‬ ( ‫لممقياس‬ 0.57 ‫إل‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) 0.50 ‫معا‬ ‫بمغ‬ ‫كما‬ ) ‫النصفية‬ ‫ئة‬ ‫بالتجز‬ ‫الثبات‬ ‫مل‬ ‫ى‬ ‫بدرجة‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬
						.	‫الثبات‬	‫من‬ ‫مناسبة‬

‫ممحق‬ : ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫تنسى‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ : ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬

  
	Tennessee	7511 )	‫تنسى‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫قسم‬ ‫أألصل‬ ‫فى‬ (	‫لمقياس‬	‫ىذا‬	‫وضع‬
	Tennessee ( T.S.C.S) Concecept	: ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫تحت‬	Department of Mental Heath
	‫حسن‬	‫دمحم‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫تو‬ ‫صور‬ ‫أعد‬ ‫و‬	7521 )	‫فتس(‬ ‫وليام‬ ‫يد‬ ‫عمى‬ ‫الحالى‬ ‫شكمو‬ ‫فى‬	‫ه‬ ‫تطوير‬ ‫وتم‬	Scale
	50 ) ‫إلى‬ ‫بالتساوى‬ ‫مقسمو‬ ‫ة‬ ‫عبار‬	7534 ) ، ‫عمى‬ ‫المقياس‬ ‫ويحتوى‬ (	‫شمعون‬ ‫بى‬ ‫العر‬ ‫دمحم‬ ، ‫عبلوى‬ (
	‫المتعدد‬ ‫منسوتا‬ ‫اختبار‬ ‫من‬ ‫مأخوذة‬ ‫وىى‬ ‫الذات‬ ‫لنقد‬ ‫تكون‬ ‫الباقية‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ة‬ ‫العشر‬ ‫و‬	،	‫ة‬	‫وسمبي‬ ‫إيجابية‬
											. ‫لمشخصية‬ ‫األوجو‬
											:	‫المصرية‬ ‫البيئة‬ ‫فى‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬
	‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التمايز‬ ‫صدق‬ ‫استخدام‬	‫ب‬	‫شمعون‬ ‫بى‬ ‫العر‬ ‫دمحم‬ ، ‫عبلوى‬ ‫دمحم‬ ‫قام‬
	‫ألنشطة‬ ‫الممارسين‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫األولى‬ ‫الدرجة‬ ‫عبى‬	‫ال‬ ‫ومن‬ ‫فردا‬ )	20	‫من(‬ ‫منيا‬ ‫كبل‬ ‫تتكون‬ ‫مجموعتين‬
				. ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ )	0	،	41	:	0	،	14	(	‫الصدق‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬
											: ‫الثبات‬	-	‫ب‬
	‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫من‬ ‫طالبا‬	10 )	( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬	‫االختبار‬	‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫استخدمت‬
				.	‫االختبا‬ ‫ثبات‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ر‬	0.41 )	0.12 ( ، )	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫معامل‬ ‫اوح‬ ‫وتر‬
											:

‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ : ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫وذلك‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫أ‬ - : ‫الصدق‬ ‫عمى‬

  ‫بتطبيقو‬ ‫وذلك‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫لمتحقق‬ ‫ا‬ ‫قو‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ( ‫ميا‬ 20 ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ) ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ، ‫لمبحث‬ 


	)	9	( ‫جدول‬
	. ‫النتيجة‬ ‫يوضح‬ )	4	( ‫الجدول‬ ‫و‬ ، ‫إليو‬ ‫تنتمى‬ ‫الذى‬ ‫لمبعد‬

‫ع‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫تنسى‬ ‫مقياس‬ ‫ات‬ ‫بار‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫إليو‬ ‫تنتمى‬ ‫الذى‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫جة‬ = ‫(ن‬ 32 )

  
									‫االرتباط‬ ‫ومعامالت‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫أرقام‬	‫المقياس‬ ‫أبعاد‬
	11	9	9	7	9	0	2	2	3	1	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	1799	1799	1779 19	1771 17	1702 19	1791 10	1772 12	1777 12	1701 13	1793 11	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫البدنية‬ ‫الذات‬
			1792	1799	1779	1770	1799	1777	1770	1700	‫االرتباط‬ ‫معامل‬
	39	37	39	30	32	32	33	31	31	19	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	1709	1771	1779 29	1791 20	1770 22	1772 22	1793 23	1701 21	1799 21	1770 39	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫األخالقية‬ ‫الذات‬
			1770	1792	1770	1799	1707	1779	1701	1709	‫االرتباط‬ ‫معامل‬
	29	20	22	22	23	21	21	29	29	27	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	1799	1797	1792	1799	1799	1709	1779	1779	1791	1792	‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫الذات‬
			02	02	03	01	01	29	29	27	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫الشخصية‬
			1779	1799	1700	1709	1790	1707	1793	1770	‫رتباط‬	‫اال‬ ‫معامل‬
	92	92	93	91	91	09	09	07	09	00	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	1792	1779	1773 73	1791 71	1793 71	1793 99	1792 99	1771 97	1772 99	1799 90	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫األسرية‬ ‫الذات‬
			1779	1770	1771	1790	1701	1791	1791	1790	‫االرتباط‬ ‫معامل‬

‫الذات‬ ‫االجتماعية‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ 72 72 70 79 77 79 79 91 91 93 ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 1799 1700 1701 1793 1772 1771 1779 1797 1779 1779 ‫العبارة‬ ‫رقم‬ 92 92 90 99 97 99 99 91 ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 1701 1792 1701 1797 1792 1700 1799 1772 ‫الذات‬ ‫نقد‬ ‫رقم‬ ‫العبارة‬

  ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫ى‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫نقد‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ 


	91 1791 1 1772 32 1771 07 1791 91 1770 7 1791 39 1791 92 1771 90 1701 12 1770 20 1790 99 1799 99 1701 ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫داللو‬ ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ 93 92 92 90 99 97 99 99 111 1792 1791 1771 1793 1799 1772 1799 1701 1791 3 2 2 0 9 19 31 31 33 1701 1799 1799 1799 1702 1773 1779 1701 1703 32 27 29 29 21 21 23 00 09 1773 1797 1799 1772 1797 1701 1709 1779 1777 09 09 91 72 72 70 79 77 79 1779 1773 1793 1773 1792 1791 1707 1790 1792 93 92 92 1799 1797 1701 9 9 11 11 13 30 39 37 39 1770 1791 1791 1793 1779 1770 1770 1791 1772 21 22 22 20 29 27 29 91 93 1709 1779 1790 1770 1799 1793 1791 1779 1799 92 90 99 79 91 91 93 92 92 1792 1709 1779 1792 1790 1797 1779 1709 1797 99 97 99 1701 1792 1709 12 10 19 17 19 21 23 22 22 1772 1772 1709 1799 1779 1772 1701 1771 1772 29 29 01 01 03 02 02 97 99 1772 1799 1771 1700 1701 1799 1773 1773 1709 71 71 73 90 99 97 99 99 91 1772 1779 1779 1701 1770 1792 1791 1772 1791 111 1792 ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) 17212 ( ‫بين‬ ‫ما‬ 0.10 ، 0.42 ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) . ‫لمبعد‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.42 ‫اال‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫تساق‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ( ‫بين‬ 0.11 ، 0.41 . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫ع‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫بار‬ ( ‫بين‬ 0.17 ، 0.52 . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.40 ‫وى‬ ) 2 ‫األسرية‬ ‫الذات‬ 1792 1797 1792 0 ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ 1793 1799 1792 9 ‫الذات‬ ‫نقد‬ 1791 1791 1790 7 ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ 1799 1791 1799 9 ‫الذات‬ ‫تقبل‬ 1799 1799 1799 9 ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ 1799 1792 1799 ‫الجدو‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫لية‬ ‫داللو‬ ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) 17212 ( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 5 ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ( ‫الجدول‬ ‫و‬ ، ‫ككل‬ 70 . ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ) : ‫يمى‬ ‫ما‬ ) : ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ : ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫وذلك‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ : ‫الصدق‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ ‫لمتح‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫حالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫قق‬ ‫وذلك‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫بتطبيقو‬ 20 ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ) ‫طالبا‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫األصمى‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫ثم‬ ‫لمبحث‬ ‫األساسية‬ . ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.51 ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) . ‫او‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬ ‫مقياس‬ ‫ألبعاد‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ 0.50 ‫ـ‬ 0.52 ‫وىى‬ ) ‫إل‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫ى‬ ‫الثبات‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫كما‬ ، ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫ئة‬ ‫بالتجز‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬ ‫مقياس‬ ‫ألبعاد‬ ‫النصفية‬ 0.57 ‫ـ‬ 0.55 ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ( ‫جدول‬ 11 ) ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫السمة‬ ‫قمق‬ ‫لمقياس‬ ‫الكمية‬ = ‫(ن‬ 32 ) ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫حت‬ ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.42 . ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.43 ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) . ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ـ‬ ‫ما‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ( ‫بين‬ 0.10 ، 0.42 ‫مم‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫لمبعد‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫ا‬ ‫ب‬ -: ‫الثبات‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫و‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫يقتى‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫النصفية‬ ‫المقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ 20 ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ) ‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ( 5 ‫ذلك.‬ ‫يوضح‬ ) ( ‫جدول‬ 9 ) ‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬ = ‫(ن‬ 32 ) ‫م‬ ‫المقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫لكرونباخ‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫المقياس‬ ‫جزئى‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 1 ‫البدنية‬ ‫الذات‬ 1792 1797 3 ‫األخالق‬ ‫الذات‬ ‫ية‬ 1793 1792 2 ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ 1793 1790 1793 ‫لبلعبات‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ . 1791 ( ‫أسابيع‬ ‫ثبلثة‬ 0.44 ( ، ‫لبلعبين‬ ) 0.41 ( ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫وبمغ‬ ‫لبلعبات‬ ) 0.33 ( ، ‫لبلعبين‬ ) 0.35 ) 1792 ( ، ‫العبا‬ 10 ‫ز‬ ‫بفاصل‬ ‫الثانى‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫وبمغ‬ ‫العبة‬ ‫ثبلثون‬ ) ( ‫منى‬ 1 ) ‫المصحح‬ ‫إل‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ى‬ . ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بدرجة‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ 2 ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ) ‫د‬ ( ‫ممحق‬ : ‫السمة‬ ‫قمق‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ ‫المقياس"‬ ‫بوضع‬ ‫قام‬ ‫سبيمبرجر‬ ‫لز‬ ‫تشار‬ T.Spielberger " ، ‫تشارد‬ ‫"ر‬ ‫جورسوش‬ 1 1771 9 1790 11 1799 19 1791 R.Gorsuch " ‫و‬ " ‫لوشن‬ ‫روبرت‬ R.Lushene ( " 7550 ‫بأعد‬ ‫وقام‬ ) 3 1792 7 1779 13 1799 17 1779 2 1793 9 1797 12 1771 19 1797 ‫عبلوى‬ ‫دمحم‬ " ‫بية‬ ‫العر‬ ‫تو‬ ‫صور‬ ‫اد‬ (" 7554 ) ‫لق‬ ‫الذاتى‬ ‫ير‬ ‫لمتقر‬ ‫منفصمين‬ ‫مقياسين‬ ‫يتضمن‬ ‫وىو‬ ( ‫وىما‬ ‫لمقمق‬ ‫مختمفين‬ ‫مفيومين‬ ‫ياس‬ 2 1793 9 1799 12 1701 19 1709 ‫قمق‬ ‫السمة)‬ ‫وقمق‬ ‫الحالة‬ 0 1799 11 1799 10 1772 31 1779 . ‫كسمة‬ ‫القمق‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫وسوف‬ ، ‫لممقياس:‬ ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫أ‬ -: ‫الصدق‬ ‫و‬ ‫باستخدام‬ ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ ‫فى‬ ‫عمى‬ ‫التبلزمى‬ ‫الصدق‬ ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ( 20 ‫العب،(‬ ‫)ستون‬ 10 ‫البلعبي‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫العبة‬ ‫ثبلثون‬ ) ‫ن‬ ‫وم‬ ‫المقياس‬ ‫عمى‬ ‫لكاتل‬ ‫القمق‬ ‫قياس‬ ( 31 ، 0 ‫و‬ ‫لبلعبين‬ ) ( 24 ، 0 ‫لبلعبات‬ ) ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫داللو‬ ( 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33 = ) 17212 ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 70 ) : ‫يمى‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ككل‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫وبين‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ( 0.17 : 0.44 ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ ) ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫لممقياس‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫ب‬ -: ‫الثبات‬ ‫ومقياس‬ ، ‫لتيمر‬ ‫يح‬ ‫الصر‬ ‫القمق‬ ( 31 ، 0 (، ‫لبلعبين‬ ) 42 ، 0 ‫لبلعبات‬ ) . ‫معامل‬ ‫يقتى‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫و‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫النصفية‬ 20 ‫العينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫وعشرون‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ) . ‫القياس‬ ‫صدق‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ب‬ -: ‫الثبات‬ ‫وفى‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫الثبات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ 50 ( ‫العبة‬ ‫و‬ ‫العب‬ ‫تسعون‬ ) 20 ‫ستون‬ ) ( ‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ 77 ‫ذلك.‬ ‫يوضح‬ ) ( ‫جدول‬ 11 )

‫لمقياس‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫السمة‬ ‫قمق‬ = ‫(ن‬ 32 ) ‫المقياس‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫ا‬ ‫التجزئة‬ ‫لنصفية‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫المقياس‬ ‫جزئى‬ ‫بين‬ ‫المصحح‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫كسمة‬ ‫القمق‬ ‫مقياس‬ 1790 1797 1792

  
							:
	17212	= )	( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 33	( 1710	‫داللو‬	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬
							77 : ‫يمى‬ ‫ما‬ )	( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫النصفية‬ ‫ئة‬ ‫بالتجز‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫ا‬	( ‫كسمة‬ ‫القمق‬ ‫لمقياس‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫بمغ‬ ‫ـ‬ 0.51 ‫كم‬ )
	‫المقياس.‬ ‫ثبات‬	‫ى‬	‫إل‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامبلت‬ ‫وىى‬ )	0.51	( ‫لممقياس‬

‫ومناقشتيا‬ ‫النتائج‬ ‫وتفسير‬ ‫عرض‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫كاألتي‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاصة‬ ‫النتائج‬ ‫الباحث‬ ‫يستعرض‬ ‫سوف‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫األول‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬

  
	‫إحصائي‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدي‬ ‫االنجاز‬ ‫ودافع‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ .	‫توجد‬ ‫المتفوقين‬ ‫عبلقة‬ ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫دالة‬ ‫ن‬	7 .
	13 )	( ‫جدول‬	

‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫االنجاز‬ ‫ودافع‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ = ‫(ن‬ 99 ) ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫الميارة‬ ‫بالتحدى‬ ‫اندماج‬ ‫الوعى‬ ‫بالفعل‬ ‫األىداف‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التركيز‬ ‫عمى‬ ‫الميمة‬ ‫اإلحساس‬ ‫بالتحكم‬ ‫فقدان‬ ‫الوعى‬ ‫بالذات‬ ‫تغير‬ ‫الوقت‬ ‫الخبرة‬ ‫ذاتية‬ ‫اليدف‬ ‫الدرجة‬ ‫الكمية‬ ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ 1790

  ‫بالتحدى‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫بالتحدى‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ 


		99 )	( ‫جدول‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫الذات‬ ‫ومفيوم‬ 12 ) ‫وغير‬ ‫المتفوقي‬ ‫ن‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ = ‫(ن‬
	‫الدرجة‬ ‫الكمية‬	‫الخبرة‬ ‫ذاتية‬ ‫الي‬ ‫دف‬	‫تغير‬ ‫الوقت‬	‫فقدان‬ ‫الوعى‬ ‫بالذات‬	‫اإلحساس‬ ‫بالتحكم‬		‫التركيز‬ ‫عمى‬ ‫الميمة‬	‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬	‫األىداف‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬	‫اندماج‬ ‫الوعى‬ ‫بالفعل‬	‫ازن‬ ‫تو‬ ‫الميارة‬ ‫بالتحدى‬	‫الطالقة‬ ‫حالة‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬
												1721	‫البدنية‬ ‫الذات‬
											-1731	-1719	-1721 *	‫الذات‬ ‫تقبل‬
	17111	-1712	-1711	1731 *	-1711	17113	-1712	1719	-1711	-1717	‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬
							= ) 17199	( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ 92	1710	‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬	‫ألجدوليو‬	‫(ر)‬ ‫قيمة‬
		‫داللة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ( ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 71 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) 1710 ( ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 72 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫إحصائ‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫اضحة،التغذية‬ ‫الو‬ ‫بالفعل،األىداف‬ ‫الوعى‬ ‫بالتحدى،اندماج‬ ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ 92 = ) 17199 ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫يا‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫فى"تو‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ، ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ، ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ، ‫بالتحكم‬ ‫،اإلحساس‬ ‫لممقياس‬ ‫بينما‬ ، ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫ومقياس‬ " ‫توج‬ ‫د‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫حص‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫ائيا‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫ومقياس‬ ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫دا‬ ‫غير‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫سالبة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫كما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالتحدى‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تغير‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫لة‬ ‫الوقت"‬ ‫االنجاز.‬ ‫دافع‬ ‫ومقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬
		‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ -‫توجد‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫دالة‬ ‫المتفوقين‬ ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫الثاني‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫إحصائي‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫ومفيوم‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ . ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫ت‬ ‫ار‬ ‫باطيو‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬
		‫دالة‬ ‫غير‬	‫تباطيو‬ ‫ار‬	‫عبلقة‬	‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫وبعد‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫د‬

* 1722 * 1727 * 1799 * 1721 * 1709 * -1729 * -1711 1779 * 1772 * * -1729 * -1739 * -1712 1739 * 1717 -1722 * -1721 * 
"

  ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫ة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تبا‬ ‫ار‬ ‫طيو‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫فيوم‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ " . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫بلقة‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ ، ‫بالتحدى‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ، ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ، ‫اضحة‬ ‫الو‬ ، ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ، ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ ، ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫الطبلقة‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫البدنية‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫ذاتو‬ ‫نقد‬ ‫عمى‬ ‫فحينما‬ ‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫مندمج‬ ‫نجدة‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ‫لدية‬ ‫افر‬ ‫وتتو‬ ‫أألداء‬ ‫فى‬ ‫منغمسا‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أى‬ ‫فى‬ ‫يفكر‬ ‫لكى‬ ‫كافى‬ ‫انتباه‬ ‫ىناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫النشاط‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫تركيز‬ ‫كل‬ ‫يجعل‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫اضح‬ ‫و‬ . ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫الميمة‬ ‫ماعدا‬ ‫أخر‬ ‫شيء‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫بينما‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫توج‬ ‫د‬ ‫الطبل‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫يكون‬ ‫حينما‬ ‫الطالب‬ ‫بأن‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫نجده‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫التغذية‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫وبذلك‬ ، ‫يؤديو‬ ‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬ ‫ية‬ ‫وفور‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫يتمقى‬ ‫أداء‬ ‫فى‬ ‫وبذاتو‬ ‫البدنية‬ ‫تو‬ ‫بقدر‬ ‫فيشعر‬ ، ‫اليدف‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاه‬ ‫تو‬ ‫خبر‬ ‫فة‬ ‫بمعر‬ ‫لمطالب‬ ‫تسمح‬ ‫ىنا‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫ومع‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫ذاتو‬ ‫نقد‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫وقدر‬ ، ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫الشكل‬ ‫بيذا‬ ‫وىو‬ ، ‫أألداء‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫احى‬ ‫نو‬ ‫فة‬ ‫ر‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫يتم‬ ‫ىنا‬ ‫فاألداء‬ ، ‫يؤديو‬ ‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫كامل‬ ‫تركيز‬ ‫فى‬ ‫يكون‬ . ‫أخر‬ ‫شيء‬ ‫أى‬ ‫فى‬ ‫يفكر‬ ‫لكى‬ ‫كافى‬ ‫أنتباة‬ ‫ىناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫النشاط‬ ‫فى‬ ‫االندماج‬ ‫و‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫مف‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫يوم‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ‫د‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫الذ‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫إح‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫صائيا‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫د‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ . " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫العبلقة‬ ‫لدية‬ ‫يختفى‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫حينما‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يتحرر‬ ‫وبذلك‬ ‫احدا‬ ‫و‬ ‫شيئا‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫ىو‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫ويندمج‬ ‫بالذات‬ ‫االىتمام‬ ‫االخبلقى‬ ‫و‬ ‫المرجعى‬ ‫اإلطار‬ ‫نظر‬ ‫وجيو‬ ‫من‬ ‫ذاتو‬ ‫وصف‬ ‫فى‬ ‫ويبدأ‬ ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫من‬ ‫ىنا‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ، ‫جيد‬ ‫شخص‬ ‫أنو‬ ‫ه‬ ‫وشعور‬ ‫األخبلقية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫ىذا‬ ‫ينعكس‬ ‫عمى‬ ‫أكثر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫عبلقتو‬ ‫عمومي‬ ، ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫تفاعبلتو‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫بعيد‬ ‫نجده‬ ‫المثالية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫يفتقر‬ ‫الذى‬ ‫الطالب‬ ‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫وعمى‬ ‫األداء،‬ ‫فيشعر‬ ‫ب‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫القمق‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫االنتباه‬ ‫إلى‬ ‫ويفتقر‬ ، ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ، ‫مشوشا‬ ‫أداؤه‬ ‫و‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫وعدم‬ ‫البدنية‬ ‫كفائتة‬ ‫بعدم‬ ‫فيشعر‬ ‫و‬ ، ‫الجماعة‬ ‫فى‬ ‫كفرد‬ ‫صبلحيتو‬ ‫يكون‬ ‫بالتالى‬ ‫تقييمو‬ . ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫عبلقتو‬ ‫فى‬ ‫أيضا‬ ‫وبعيد‬ ‫جسمو‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫الشخصى‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الوقت‬ ‫تغير‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫وجميع‬ . ‫ى‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫لدية‬ ‫يختفى‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫حينما‬ ‫نا‬ ‫الوعى‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتحرر‬ ‫وبذلك‬ ، ‫احدا‬ ‫و‬ ‫شيئا‬ ‫يؤديو‬ ‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫ويصبح‬ ، ‫بذاتو‬ ‫االىتمام‬ ‫وبالتالى‬ ، ‫عالية‬ ‫وبثقة‬ ‫بتمقائية‬ ‫ويؤدى‬ ‫طبيعة‬ ‫أكثر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫لمميام‬ ‫مؤديا‬ ‫ويصبح‬ ‫بالذات‬ ‫ىنا‬ ‫الطالب‬ ‫اىتمام‬ ‫يكون‬ ‫بعقمة‬ ‫ه‬ ‫تركيز‬ ‫يكون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫وتجدر‬ ، ‫الميمة‬ ‫أداء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ . ‫أخر‬ ‫شيء‬ ‫أى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الميام‬ ‫أداء‬ ‫فى‬ ‫وجسمو‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫األ‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫سر‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫كمما‬ ‫أنو‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫ال‬ ‫الطبلقة‬ ‫تو‬ ‫خبر‬ ‫كانت‬ ‫كمما‬ ‫مثالية‬ ‫مكافئة‬ ‫ىى‬ ‫الداخمية‬ ‫لذاتو‬ ‫عا‬ ‫ة‬ ‫بخبر‬ ‫يؤدى‬ ‫بأنو‬ ‫ه‬ ‫وشعور‬ ، ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫ذاتيا‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫فيذه‬ ‫عالية‬ ‫ودقة‬ ‫لية‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫الذات‬ ‫نقد‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫لوصولو‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ، ‫نفسو‬ ‫لمطالب‬ ‫ومكافئة‬ ، ‫أداؤه‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫وبالتالى‬ ، ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫ومعالجة‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫عمل‬ ‫انعكا‬ ‫وىو‬ ، ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫جماعة‬ ‫فى‬ ‫كعضو‬ ‫بقيمتو‬ ‫ىنا‬ ‫لو‬ ‫بين‬ ‫المقر‬ ‫إلى‬ ‫بالرجوع‬ ‫لذاتو‬ ‫الطالب‬ ‫اك‬ ‫ألدر‬ ‫س‬ ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ ‫الطال‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫عمى‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫المثمى‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫حينما‬ ‫ب‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬ ‫ويكون‬ ‫البدنية‬ ‫اتو‬ ‫وبقدر‬ ‫البدنية‬ ‫بذاتو‬ ‫فيشعر‬ ‫باإليجاب‬ ‫لذاتو‬ ‫مفيومة‬ ‫ة‬ ‫ومظير‬ ‫الصحية‬ ‫حالتو‬ ‫وعن‬ ‫عنيا‬ ‫النفسى‬ ، ‫وجنسو‬ ‫اتو‬ ‫وميار‬ ‫الخارجى‬ ‫البدنى‬ ‫ذلك‬ ‫وينعكس‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫عبلقتو‬ ‫عمى‬ ‫باإليجاب‬ ‫تو‬ ‫أسر‬ ، ‫مع‬ ‫وبعبلقاتو‬ ‫تو‬ ‫أسر‬ ‫فى‬ ‫كعضو‬ ‫بقيمتو‬ ‫فيشعر‬ ‫فييا‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫ذاتو‬ ‫نقد‬ ‫عمى‬ ‫الشجاعة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لدية‬ ‫ويكون‬ ، ‫بة‬ ‫المحيطين‬ . ‫عنيا‬ ‫يرضى‬ ‫التى‬ ‫الدرجة‬ ‫إلى‬ ‫وتنميتيا‬ ‫الضعف‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫معالجة‬ ‫عمى‬ ‫جاىدا‬ ‫ويعمل‬ ‫ل‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫مستوى‬ ‫تتدنى‬ ‫الذى‬ ‫الطالب‬ ‫بينما‬ ‫ويكون‬ ‫متدنية‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫لذاتو‬ ‫ينظر‬ ‫نجدة‬ ‫دية‬ ‫الج‬ ‫ة‬ ‫ومظير‬ ‫البدنية‬ ‫ذاتو‬ ‫عن‬ ‫اضى‬ ‫ر‬ ‫غير‬ ‫س‬ ‫مى‬ ‫وحالتو‬ ‫الصحية‬ ‫عبلقتو‬ ‫عمى‬ ‫ينعكس‬ ‫بالتالى‬ ‫وىذا‬ ، ‫ذاتو‬ ‫مع‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫ويكون‬ ، ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫داخل‬ ‫قيمة‬ ‫لو‬ ‫ليس‬ ‫بأنو‬ ‫فيشعر‬ ‫تو‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫معالجة‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫وبالتالى‬ ، ‫ذاتو‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ . ‫فييا‬ ‫الضعف‬ ‫اطن‬ ‫و‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ، ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ، ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ، ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ، ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ ، ‫بالتحدى‬ ‫ومق‬ " ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ، ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ، ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، ‫القمق‬ ‫ياس‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، ‫القمق‬ ‫ومقياس‬ ‫د‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫الوقت‬ ‫تغير‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫القمق.‬ ‫ومقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫المثمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫حينما‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوق‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ 


	‫الشخص‬ ‫الذات‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫ية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫دال‬ ‫سالبة‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫يو‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫كما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫أب‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫عاد‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫اطيو‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫د‬ ‫عبلق‬ ‫ة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ . " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الوقت‬ ‫تغير‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫وجميع‬ . ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الط‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫توج‬ ‫بينما‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫االجتماع‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫ية‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ " ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫ل‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫أبع‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫اد‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫سالبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ل‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫لذات‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ل‬ . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ 2 . ‫توجد‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫إحصائي‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدي‬ ‫القمق‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫المتفوقين‬ ‫ا‬ ‫وغير‬ ‫لمتفوقي‬ ‫ن‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ( ‫جدول‬ 12 ) ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫القمق‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ = ‫(ن‬ 99 ) ‫الطالقة‬ ‫حالة‬ ‫القمق‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫الميارة‬ ‫بالتحدى‬ ‫اندماج‬ ‫الوعى‬ ‫بالفعل‬ ‫األىداف‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التركيز‬ ‫عمى‬ ‫الميمة‬ ‫اإلحساس‬ ‫بالتحكم‬ ‫فقدان‬ ‫الوعى‬ ‫بالذات‬ ‫تغير‬ ‫الوقت‬ ‫الخبرة‬ ‫ذاتية‬ ‫اليدف‬ ‫الدرجة‬ ‫الكمية‬ ‫القمق‬ -1791 ‫الجدو‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫لية‬ 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ 92 = ) 17199 ( ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 70 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫سالبة‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ " ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بين‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ، ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ، ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ، ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ ، ‫بالتحدى‬ ، ‫الميمة‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، ‫القمق‬ ‫ومقياس‬ " ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ، ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ، ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، ‫القمق‬ ‫ومقياس‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫الوق‬ ‫تغير‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫ت‬ ‫القمق.‬ ‫ومقياس‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ -‫توجد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫إحصائي‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ . ( ‫جدول‬ 10 ) ‫الم‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫تفوقين‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫فى‬ = ‫ن‬ ( 99 ) ‫األبعاد‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ = ‫ن‬ ( 29 ) ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ = ‫ن‬ ( 29 ) ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الداللة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫بالتحدى‬ ‫الميارة‬ 19729 1771 13792 3701 9777 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫بالفعل‬ ‫الوعى‬ ‫اندماج‬ 19717 1797 12712 1799 0729 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ 10799 1733 12731 1793 0702 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ 19727 1739 13709 1777 13719 ‫دا‬ ‫ل‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ 12713 3729 13709 1790 2729 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫بالتحكم‬ ‫اإلحساس‬ 10731 3722 13713 3732 9793 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ 7 ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ 9701 3733 12719 2712 9727 ‫دال‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ 7 ‫الوقت‬ ‫تغير‬ 12793 3799 12719 3719 1722 ‫دال‬ ‫غير‬ ‫ـ‬ 7 ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫الخبرة‬ 19712 1711 11771 1709 10703 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫لممقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ 122770 9723 117713 9791 13721 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 92 = ) 17991 ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫السابق‬ 71 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫األىداف‬ ، . ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫اتجاه‬ ‫وفى‬ " ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫فقدان‬ ‫بعد"‬ ‫فى‬ ‫بالذات"‬ ‫الوعى‬ ‫الطبلب‬ ‫اتجاه‬ ‫وفى‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ ‫الم‬ ‫وغير‬ ‫تفوقين‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ " ‫بعد‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫حالة‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫الوقت‬ ‫تغير‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫الخامس‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ 1 . ‫توجد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫إحصائي‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫المتفوق‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫ين‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ . ( ‫جدول‬ 19 ) ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫المتوفقين‬ ‫وغير‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫فى‬ = ‫ن‬ ( 99 ) ‫المقياس‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ = ‫ن‬ ( 29 ) ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ = ‫ن‬ ( 04 ) ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الداللة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫االنجاز‬ ‫دافع‬ ‫مقياس‬ 111779 7739 71799 11727 31727 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 92 = ) 17991 ( ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 72 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫دافع‬ ‫مقياس‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ . ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫اتجاه‬ ‫وفى‬ ‫االنجاز‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫السادس‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ 2 7 ‫توجد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ق‬ ‫فرو‬ ‫إحصائي‬ ً ‫ا‬ ‫بين‬ ‫المتفوقي‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫ن‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫فى‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ 7 ( ‫جدول‬ 17 ) ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ = ‫ن‬ ( 99 ‫يؤديو‬ ‫فيما‬ ‫عميقة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫فيندمج‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫أداء‬ ، ‫يصبح‬ ‫ىنا‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫أن‬ ‫لدرجة‬ ‫تم‬ ‫فيكون‬ ‫قائى‬ ‫أخر‬ ‫شيء‬ ‫أى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫األداء‬ ‫عمى‬ ‫ه‬ ‫تركيز‬ ‫عند‬ ‫أما‬ ‫شعور‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫متدنية‬ ‫بحالة‬ ‫الطالب‬ ، ‫ف‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫تمك‬ ‫مثل‬ ‫لدية‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫بل‬ ‫اليدف‬ ‫ذاتية‬ ‫بحيث‬ ، ‫يكون‬ ‫غير‬ ‫ق‬ ‫ذاتو‬ ‫نقد‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫ادر‬ ، ، ‫أداؤه‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫احى‬ ‫نو‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ) ‫األبعاد‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬ ( ً ‫اسيا‬ ‫در‬ = 29 ) ‫الطالب‬ ‫وغير‬ ‫المتفوقي‬ ‫ن‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ = ‫ن‬ ( 29 ) ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫المحسوبة‬ ‫الداللة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫البدنية‬ ‫الذات‬ 09722 2792 01792 2799 9710 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫األخالقية‬ ‫الذات‬ 27719 2729 91723 0732 12703 ‫دال‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ 01799 2713 01799 9723 1719 ‫دال‬ ‫غير‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫األسرية‬ ‫الذات‬ 93771 3799 09771 9739 9713 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ 29723 2713 09709 2791 7792 ‫دال‬ ‫المتفوقي‬ ‫وغير‬ ‫ن‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ً ‫ا‬ ‫الذات‬ ‫نقد‬ 22712 3711 37702 2709 9737 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ 119709 0707 112799 7719 2799 ‫دال‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬ 97717 0702 112799 7719 0732 ‫دال‬ ‫وغير‬ ‫المتفوقين‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ 92779 2732 99712 2792 3720 ‫دال‬ ‫المتفو‬ ‫وغير‬ ‫قين‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ 1710 ( ‫حرية‬ ‫ودرجة‬ ) 92 = ) 17991 ( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 73 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ) ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ " . ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطبلب‬ ‫اتجاه‬ ‫وفى‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫تنسى‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫الطبلب‬ ‫اتجاه‬ ‫وفى‬ " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ . ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫المتفوقين‬ ‫وغير‬ " ‫بعد‬ ‫فى‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ " ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ ‫الذات‬ ‫لمفيوم‬ ‫تنسى‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ـ‬ ‫السابع‬ : ‫عمى‬ ‫ينص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ 5 -‫توجد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫إحصائي‬ ً ‫ا‬ ‫بين‬ ‫المتفو‬ ‫والطالبات‬ ‫الطلبة‬ ‫لين‬ ‫المتفولين‬ ‫وغير‬ ‫فى‬ ً ‫دراسيا‬ ‫الملك‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫د‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫الذات‬ " . " ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الم‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫المتفوق‬ ‫الطالب‬ ‫وصول‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫ثمى‬ ‫البدنية‬ ‫بذات‬ ‫فيشعر‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫النشاط‬ ‫فى‬ ‫منغمسا‬ ‫يجعمو‬ ‫الذى‬ ‫أألمر‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫أىدافو‬ ‫تجعل‬ ‫و‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫أثناء‬ ‫يفعمو‬ ‫سوف‬ ‫بما‬ ، ‫بة‬ ‫محيطين‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫جماعة‬ ‫فى‬ ‫كعضو‬ ‫قيمتو‬ ‫ويدرك‬ ، ‫تكون‬ ‫وبالتالى‬ ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫يكون‬ ، " ‫النفسية‬ ‫قة‬ ‫الذ‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ ‫د‬ ‫عبلقة‬ ‫تركيز‬ ‫يحدث‬ ‫المثالية‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫يكون‬ ‫حينما‬ ‫الطالب‬ ‫فيجعل‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ألبعد‬ ‫يمتد‬ ‫ىنا‬ ‫التركيز‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫الميمة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمميار‬ ‫أداؤه‬ ‫فى‬ ‫كامل‬ ‫ىنا‬ ‫فى‬ ‫ىناك‬ ‫يكون‬ ‫فبل‬ ، ‫يؤديو‬ ‫الذى‬ ‫بالنشاط‬ ‫كامل‬ ‫ووعى‬ ‫اندماج‬ ‫انتبا‬ ‫ه‬ ‫النشاط‬ ‫عمى‬ ‫إال‬ ‫تركيز‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫الميمة‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫فيكون‬ ‫البدنية‬ ‫اتو‬ ‫وقدر‬ ‫ذاتو‬ ‫عمى‬ ‫ايجابية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ينعكس‬ ‫وىذا‬ ، ‫اك‬ ‫أدر‬ ‫ينعكس‬ ‫وىذا‬ ‫بشكل‬ ‫سمبى‬ ‫ه‬ ‫شعور‬ ‫عمى‬ ‫وجماعة‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫فى‬ ‫كعضو‬ ‫وبقيمتو‬ ‫بذاتو‬ . ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫نقد‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫البدنية‬ ‫الذات‬ ‫د‬ ‫سالبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫الك‬ ‫الدرجة‬ ‫ل‬ ‫مية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫مطبلقة‬ ‫توج‬ ‫كما‬ ، " ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫د‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العبلقة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫أداؤه‬ ‫عن‬ ‫تام‬ ‫رضا‬ ‫وفى‬ ‫البدنية‬ ‫اتو‬ ‫لقدر‬ ‫كامل‬ ‫ووعى‬ . ‫الطبلقة‬ ‫مستوى‬ ‫وتنخفض‬ ‫المثالية‬ ‫الطبلقة‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫ال‬ ‫الذى‬ ‫الطالب‬ ‫تماما‬ ‫العكس‬ ‫وعمى‬ ‫االنتباه‬ ‫مشتت‬ ‫نجدة‬ ‫لدية‬ ، ‫افر‬ ‫تو‬ ‫بعدم‬ ‫ويشعر‬ ‫ال‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫بدنية‬ ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫الميمة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫تجاه‬ ، ‫أنيا‬ ‫يجد‬ ‫بل‬ ، ‫الصعوبة‬ ‫بالغة‬ ‫فيو‬ ‫لذلك‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫وبعيد‬ ‫البدنية‬ ‫ذاتو‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫بعيد‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫ىذه‬ ‫وتشير‬ ‫العبلقة‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫المثمى‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫بحالة‬ ‫يشعر‬ ‫حينما‬ ‫ىنا‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫عمى‬ ‫فى‬ ‫يقتو‬ ‫طر‬ ‫بالتحكم‬ ‫فيشعر‬ ، ‫األداء‬ ‫عن‬ ‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫بعيد‬ ‫تجمو‬ ‫التى‬ ‫األداء‬ ‫وبدقة‬ ، ‫الشعور‬ ‫ب‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫عالية‬ ‫بدقة‬ ‫الميمة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫وممارسة‬ ، ‫التحكم‬ ‫فقدان‬ ‫حول‬ ‫القمق‬ ‫المثمى‬ ‫الطبلقة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫تعد‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫لو‬ ‫المتحدية‬ ‫أو‬ ‫الصعبة‬ ‫أحساس‬ ‫عمى‬ ‫مؤشر‬ ‫يعد‬ ‫وىو‬ ، ‫الطالب‬ ‫رضائ‬ ‫ودرجة‬ ‫البدنية‬ ‫بذات‬ ‫القوة‬ ‫اطن‬ ‫مو‬ ‫اك‬ ‫أدر‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫وقدر‬ ، ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫يقتو‬ ‫طر‬ ‫وعن‬ ‫عنيا‬ ‫و‬ ، ‫اداؤة‬ ‫فى‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫لذلك‬ ‫الميمة‬ ‫عمى‬ ‫جدا‬ ‫عالى‬ ‫ه‬ ‫وتركيز‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫منغمسا‬ ‫نجدة‬ . ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫الطبلقة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ‫بالذات‬ ‫الوعى‬ ‫فقدان‬ " ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬ ‫النفسي‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخبلقية‬ ‫الذات‬ " ‫الذات‬ ‫مفيوم‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ " ‫ة‬ ‫توج‬ ‫بينما‬ ، " ‫د‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ " ، ‫ل‬ ، ‫بيا‬ ‫المكمف‬ ‫الميام‬ ‫أداء‬ ‫فى‬ ‫مج‬ ‫يحدث‬ ‫وبالتالى‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫تناغم‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ، ‫يؤدييا‬ ‫التى‬ ‫ويتم‬ ، ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫عميقة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫يندمج‬ ‫وبذلك‬ ‫وىو‬ ‫ىذه‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ، ‫أىدافو‬ ‫تحقيق‬ ‫يتم‬ ‫وبذلك‬ ‫مستمر،‬ ‫بشكل‬ ‫اجعة‬ ‫كذلك‬ ‫القمق‬ ‫من‬ ‫معتدل‬ ‫الطاقا‬ ‫ىذه‬ ‫تعبئة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ، ‫ت‬ ، ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫فتحول‬ ‫ىنا‬ ‫القمق‬ ‫إلى‬ ‫لو‬ ‫محفذه‬ . ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫بعيد‬ ‫أنة‬ ‫يشعر‬ ‫النفسية‬ ‫الطبلقة‬ ‫مستوى‬ ‫لدية‬ ‫تدنى‬ ‫الذى‬ ‫الطالب‬ ‫بينما‬ ‫طاقة‬ ‫بمستوى‬ ‫الطبلب‬ ‫تميز‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫وعمل‬ ، ‫لدية‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫األىداف‬ ‫افر‬ ‫لتو‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫الذات‬ ، ‫يند‬ ‫نجده‬ ‫(أ‬ ‫ممحق‬ ) ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫مقياس‬ ) ‫النشاط‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ (

* -1723 * -1722 * -1799 * -1739 * -1701 * 1727 * 1719 -1770 * -1799 *
‫غير‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتيا‬ ‫النفسية‬ ‫الطالقة‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المتفوقين‬ ‫غير‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫ب‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫المنيا‬ ‫بجامعة‬ * ‫دمحم‬ ‫رشاد‬ ‫اىيم‬ ‫إبر‬ / ‫د‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫أىميتو:‬ ‫و‬