جودة الحیاة وعلاقتها بالمساندة الاجتماعیة Quality of Life and it's Relationship to Social Support



‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬

  ‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫مشاعر‬ ‫وتنمى‬ ‫االنهيار،‬ ‫و‬ ‫تفكك‬ ‫من‬ ‫المودة‬ ‫و‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫على‬ ‫بالفرد(‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫االنتماء‬ ‫حاجات‬ ‫تشبع‬ ‫أن‬ 


		2005 )	،										
															‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬
	‫مفاهيم‬	‫بوصفها‬	‫االجتماعية‬	‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفاهيم‬	‫أهمية‬	‫من‬	‫الرغم‬	‫على‬
	‫النفسية،‬	‫الصحة‬	‫ات‬ ‫مؤشر‬	‫من‬	‫مهما‬ ‫ا‬ ‫ومؤشر‬	‫االيجابي‬ ‫و‬ ‫االرشادي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫أساسية‬
	‫المعلمين‬ ‫عينة‬	‫لدى‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	‫هذا‬	‫اسة‬ ‫بدر‬		‫اهتمت‬	‫بية‬ ‫عر‬	‫اسات‬ ‫در‬	‫توجد‬	‫ال‬	‫أنه‬	‫إال‬
															‫الكويت.‬ ‫بدولة‬ ‫المعلمات‬ ‫و‬
			‫؟‬	‫التالية:‬ 1 . ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫دالة‬ ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬
	‫المساندة‬ ‫و‬	‫الحياة‬	‫جودة‬	‫في‬	‫اإلناث‬ ‫و‬	‫الذكور‬	‫بين‬	‫إحصائية‬	‫داللة‬	‫ذات‬	‫فروق‬	‫توجد‬ ‫هل‬	.	2
															‫االجتماعية؟‬
															‫اسة:‬

‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اهداف‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬

  
	‫محمود‬	‫عمر‬	‫محمد‬	‫الرحيم‬		‫عبد‬	‫االجتماعية‬ ‫بالمساندة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬
	‫أما‬ ‫مصطلحات‬ ‫عن‬ ‫أهمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ • ‫توفير‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫فهى‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫تتمثل‬ ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫عن‬ ‫طبيعة‬ ‫المساندة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ : ‫ومصادرها‬ ( ‫هردنج‬ ‫ويعرف‬ Harding,2001 ‫جميع‬ ‫سالمة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫بأنها‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ) ‫االجتماعية‬ ‫بأبعادها‬ ‫المختلفة‬ ‫الذات.‬ ‫مفهوم‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫المتنوعة‬ • ‫تقديم‬ ‫العون‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫المعلمات‬ ‫و‬ ‫للمعلمين‬ ‫بهدف‬ ‫تحسين‬ ‫وتقوية‬ ‫العالقات‬ ‫لألشخاص.‬ ‫البيئي‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستوى‬ ‫وكذلك‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬
	‫لديهم‬ ‫ته‬ ‫وقدر‬ ‫وتحقيق‬ ‫على‬	‫النهوض‬ ‫بأنها‬ ‫شعور‬ ‫بذاتهم‬ ‫الفرد‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫بالرضا‬ ‫الدافع‬ ‫السعادة‬ ‫و‬ ‫للعمل‬	‫تدفعهم‬ ( 2012 ‫إلى‬ )	‫التى‬ ‫على‬	‫السوية‬ ‫رغداء‬	‫االجتماعية‬ ‫تعرف‬
	‫الصحية‬	‫المجاالت‬	‫في‬	‫له‬	‫تقدم‬	‫التي‬	‫النفسى‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫البيئة‬ ‫االجتماعى‬ ‫و‬ . ‫قى‬ ‫ور‬ ‫الخدمات‬	‫وجودهم‬ ‫إشباع‬ ‫حاجاته‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫المستوى‬ ‫خالل‬
							‫منه‬ .	‫االستفادة‬ ‫و‬	‫للوقت‬	• ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫ومهمة.‬ ‫حديثة‬ ‫بموضوعات‬ ‫المكتبات‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫حسن‬ ‫ته‬ ‫إدار‬
									• ‫أبعاد‬ ‫مجتمعة.‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫محاولة‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ :
	1 2 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ . ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ . ‫الفروق‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫االجتماعية‬ ‫تسعى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بين‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫بين‬ ‫الذكور‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫جودة‬ ‫االجتماعية‬ . ‫الحياة‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫وذلك‬ ‫لدى‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫الكويت،‬ ‫بدولة‬ ‫المعلمات‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫الشك‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫أهمية‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫من‬ ‫الناحية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫الناحية‬ ‫التطبيقية‬ . ‫األصدقاء‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫فى‬ ‫الوقاية‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫النفسية‬ ‫بهدف‬ ‫ينطوى‬ ‫مستوى‬ ‫فاعلية‬ ‫الفرد‬ ‫وصحته‬ ‫النفسية‬ ‫ومن‬ ‫ثم‬ ‫رخائه‬ ‫وسعادته‬ . ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫الحياة‬ ‫وجودة‬ • ‫كما‬ ‫تكتسب‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهميتها‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫التي‬ ‫يعتمد‬ ‫عليها‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫و‬ ‫الكويتيين‬ • ‫التأكيد‬ ‫على‬ ‫الدور‬ ‫اإليجابى‬ ‫للمساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بمصادرها‬ ‫المتعددة‬ ‫ة‬ ‫كاألسر‬ . ‫المعلمين‬ . • ‫التخطيط‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫إرشادية‬ ‫أو‬ ‫عالجية‬ ‫بهدف‬ ‫تقديم‬ ‫العون‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫الذين‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫نفسية‬ ‫يحدد‬ ‫جان‬ ‫نيلسون‬ ‫آخرون‬ ‫و‬ (Jan Nilsson , et al, 2004 ): ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫أبعاد‬ . • ‫مع‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ة‬ ‫وتير‬ ‫مجاالت‬ ‫الحياة‬ ‫المختلفة‬ ‫وما‬ ‫يتبعها‬ ‫من‬ ‫ضغوط‬ ‫مختلفة‬ ‫لمفوم‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫وهي‬ ‫كاآلتي‬ : ‫في‬ ‫وخصوصا‬ ‫تزداد‬ ‫المدارس‬ ‫نسبتها‬ ‫يوما‬ ‫بعد‬ ‫يوم‬ , ‫ونتيجة‬ ‫لذلك‬ ‫يسعى‬ ‫االشخاص‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫تلك‬ ‫الضغوط‬ , ‫لذا‬ ‫تسعى‬ ‫تلك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الضغغوط‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫إيجابية‬ ‫مفاهيم‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫إلى‬ ‫العمل.‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ • ‫يمكن‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الحالية‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إرشادية‬ ‫الحياة‬ ‫وجودة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫وتنمية‬ . ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫لتقوية‬ 1 -‫األول‬ : ‫التغذية‬ ‫القوى‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫و‬ . ‫عد‬ ُ ‫الب‬ 2 -‫الثاني‬ : ‫يشمل‬ ‫االستقاللية‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العائلية‬ . ‫عد‬ ُ ‫الب‬ 3 -‫الثالث‬ : ‫يشمل‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫الروحية‬ . ‫عد‬ ُ ‫الب‬ 4 -‫عد‬ ُ ‫الب‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ : ‫يشمل‬ ‫الحالة‬ ‫الصحية‬ .
									-	911	-

‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ : Indicators of quality of life :

  ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫علي‬ ‫تؤثر‬ ‫امل‬ ‫وعو‬ ‫ومكونات‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫المساندة‬ ‫الوحدة,‬ ‫احتماالت‬ ‫األمن,‬ ‫الصحة,‬ ‫الدخل,‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫ومنها‬ ‫المسنات‬ ‫لدي‬ ‫حياة‬ ‫جودة‬ ‫علي‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫يؤثر‬ ‫الدخل‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعية,‬ ‫الفق‬ ‫ضحايا‬ ‫أول‬ ‫هن‬ ‫النساء‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫المسنات‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ر.‬ ‫المسنات‬ ‫حياة‬ ‫بجودة‬ ‫دال‬ . ‫وقد‬ ‫للمقياس،‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫حساب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫لمقياس‬ ‫العاملى‬ ‫البناء‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫الباحثة‬ ‫تحققت‬ ‫كما‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫الكامن‬ ‫العامل‬ ‫نموذج‬ ‫باختبار‬ ‫العاملى‬ ‫التحليل‬ ‫باستخدام‬ ‫ة)‬ ‫المختصر‬ ‫ة‬ ‫(الصور‬ ‫للمص‬ ‫الكلى‬ ‫تباطى‬ ‫األر‬ ‫التباين‬ ‫من‬ )% ‫بعامل‬ ‫العامل‬ ‫هذا‬ ‫تسمية‬ ‫ويمكن‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫فوفة‬ ( ‫الكامن‬ ‫ه‬ ‫جذر‬ ‫بلغ‬ ‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ ‫أما‬ ‫الجسمية"،‬ ‫"الصحة‬ 3.04 ‫على‬ ‫استحوذ‬ ‫و‬ ) 21.03 ‫هذا‬ ‫تسمية‬ ‫ويمكن‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫المصفوفة‬ ‫من‬ ‫الكلى‬ ‫تباطى‬ ‫األر‬ ‫التباين‬ ‫من‬ % ‫ال‬ ‫ه‬ ‫جذر‬ ‫بلغ‬ ‫فقد‬ ‫الثالث‬ ‫العامل‬ ‫أما‬ ‫النفسية"،‬ ‫"الصحة‬ ‫بعامل‬ ‫العامل‬ ‫تسمية‬ ‫ويمكن‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫المصفوفة‬ ‫من‬ ‫الكلى‬ ‫تباطى‬ ‫األر‬ ‫التباين‬ ‫من‬ )% ( ‫الكامن‬ ‫ه‬ ‫جذر‬ ‫فبلغ‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫العامل‬ ‫أما‬ ‫االجتماعية"،‬ ‫العالقات‬ " ‫بعامل‬ ‫العامل‬ ‫هذا‬ 1.13 ( ‫على‬ ‫استحوذ‬ ‫و‬ 10.87 ‫و‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫المصفوفة‬ ‫من‬ ‫الكلى‬ ‫تباطى‬ ‫االر‬ ‫التباين‬ ‫من‬ )% ‫يمكن‬ ‫وفقا‬ ‫العامل‬ ‫على‬ ‫للتشبع‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الداللة‬ ‫أخذت‬ ‫وقد‬ ،" ‫البيئة‬ " ‫بعامل‬ ‫تسميته‬ 


	2022 ‫محمود‬ 2022 ‫محمود‬ 2022 ‫محمود‬ 2022 2022	‫أبريل‬ ‫عمر‬ ‫أبريل‬ ‫عمر‬ ‫أبريل‬ ‫عمر‬ ‫أبريل‬ ‫أبريل‬	( ‫العدد‬ 55 ‫الرحيم‬ ‫محمد‬ ) ( ‫العدد‬ 55 ) ‫الرحيم‬ ‫محمد‬ ( ‫العدد‬ 55 ) ‫الرحيم‬ ‫محمد‬ ( ‫العدد‬ 55 ) ( ‫العدد‬ 55 )	‫عبد‬ ‫عبد‬ ‫عبد‬		‫االجتماعية‬ ‫بالمساندة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالمساندة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫بقنا‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالمساندة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫بقنا‬
	‫قد‬ ( 1 ( 2 ( 3 ( 4 ( 5 ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬ ‫حدد‬ ‫فلوفيد‬ (Fallowfield,1990) ) ‫الحساس‬ ‫بجودة‬ ‫الحياة‬ : ‫حالة‬ ‫حاجاته‬ ‫المختلفة‬ ‫ية‬ ‫الفطر‬ ‫المكتسبة‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫شعور‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫تجعل‬ ‫جودة‬ ‫االستمتاع‬ ‫و‬ ‫بالظروف‬ ‫الحياة‬ ‫الفرد‬ ‫يرى‬ ‫فيما‬ ‫المحيطة‬ ‫يلي‬ : ‫نفسه‬ ) ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫النفسية‬ : ‫وتتبدى‬ ‫في‬ ‫شعور‬ ‫الفرد‬ ‫بالقلق‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫الشعور‬ ‫بالسعادة‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ . ) ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫االجتماعية‬ : ‫وتتضح‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫العالقات‬ ‫الشخصية‬ ‫ونوعيتها‬ ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫به‬ . ‫افق‬ ‫التو‬ ‫ممارسة‬ ‫الفرد‬ ‫لالنشطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫فيهية‬ ‫التر‬ . ) ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫المهنية‬ : ‫وتتمثل‬ ‫بدرجة‬ ‫رضا‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫مهنته‬ ‫وحبه‬ ‫لها‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫مع‬ ‫فضال‬ ‫إشباع‬ ‫المرض‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫تنفيذ‬ ‫مهام‬ ‫وظيفته‬ ‫ته‬ ‫وقدر‬ ‫على‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫مع‬ ‫اجبات‬ ‫و‬ ‫عمله‬ . ) ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫الجسمية‬ ‫البدنية‬ ‫و‬ : ‫وتتمثل‬ ‫في‬ ‫رضا‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫حالته‬ ‫الصحية‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫االالم‬ ‫النوم‬ ‫و‬ ‫الشهية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تناول‬ ‫الغذاء‬ . : ‫نظرية‬ " ‫ماسلو‬ " ‫في‬ ‫إشباع‬ ‫الحاجات‬ ‫النسانية‬ : ‫ويذكر‬ ‫ماسلو‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫تبات‬ ‫المتر‬ ‫على‬ ‫وصول‬ ‫الشخص‬ ‫لمرحلة‬ ‫من‬ ‫إشباع‬ ‫حاجاته‬ ‫األساسية‬ ‫هو‬ ‫اإلحساس‬ ‫بجودة‬ ‫معيشته‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫سيادة‬ ‫ه‬ ‫شعور‬ ‫بالسعادة‬ ‫السرور‬ ‫و‬ ‫بالشكل‬ ‫الذي‬ ‫يجعل‬ ‫حياته‬ ‫أكثر‬ ‫إيجابية‬ ‫من‬ ‫الناحية‬ ‫الوجدانية‬ -‫كذلك‬ ‫يشير‬ ‫ماسلو‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫حالة‬ ‫اإلشباع‬ ‫الكلى‬ ‫للحاجات‬ ‫األساسية‬ ‫تجعل‬ ‫الفرد‬ ‫يسلك‬ ‫هدفا‬ ‫إلى‬ ‫تحقيق‬ ‫القيم‬ ‫العليا‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫محققا‬ ‫بذلك‬ ‫أهدافه‬ ‫وطموحاته‬ . ‫وهو‬ ‫بذلك‬ ‫يخبر‬ ‫الحياة‬ ‫بشكل‬ ‫إيجابي‬ ‫وحين‬ ‫يصل‬ ‫الشخص‬ ‫إلى‬ ‫حالة‬ ‫اإلشباع‬ ‫هذه‬ ‫سيتجه‬ ‫إلى‬ ‫معالجة‬ ‫مشكالت‬ ‫الحياة‬ ‫ومختلف‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫بشكل‬ ‫أكثر‬ ‫إيجابيا‬ ‫وكفاءة‬ (. ‫محمد‬ ‫مجدي‬ 2011 ) . ‫نظرية‬ ‫شلوك‬ : : Schalok Theory ‫قدم‬ ‫شلوك‬ ‫تحليال‬ ‫مفصال‬ ‫لمفهوم‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫أنه‬ ‫مفوم‬ ‫مكون‬ ‫من‬ ‫ثمانية‬ ‫مجاالت،‬ ‫وكل‬ ‫مجال‬ ‫يتكون‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫تؤكد‬ ‫جميعها‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫األبعاد‬ ‫الذاتية‬ ‫كونها‬ ‫محددات‬ ‫األكثر‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫األبعاد‬ ‫الموضوعية‬ ‫في‬ ‫تحديد‬ ‫درجة‬ ‫شعور‬ ‫الفرد‬ ‫بجودة‬ ‫الحياة،‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫درجة‬ ‫هذا‬ ‫الشعور‬ ‫فالعامل‬ ‫الحاسم‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يكمن‬ ‫في‬ ‫طبيعة‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫الفرد‬ ‫لجودة‬ ‫حياته‬ . ‫ويذكر‬ ‫شلول‬ (Schalock, 2003) ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫تحليل‬ ‫جديد‬ ‫بتحديد‬ ‫ثالث‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫لكل‬ ‫من‬ ‫المجالت‬ ‫الثمانية‬ ‫لجودة‬ ‫الحياة‬ ‫هي‬ : 1 -‫السعادة‬ ‫االنفعالية‬ : ‫الرضا،‬ ‫مفهوم‬ ‫الذات،‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫الضغوط‬ . 2 -‫العالقات‬ ‫بين‬ ‫الشخصية‬ : ‫التفاعالت،‬ ‫العالقات،‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ . 3 -‫السعادة‬ ‫المادية‬ : ‫الحالة‬ ‫المالية،‬ ‫العمل،‬ ‫المسكن‬ . 4 -‫النمو‬ ‫الشخصي‬ : ‫التعليم،‬ ‫الكفاءة‬ ‫الشخصية،‬ ‫األداء‬ . 5 -‫السعادة‬ ‫البدنية‬ : ‫الصحة،‬ ‫األنشطة‬ ‫الحياة‬ ‫اليومية،‬ ‫وقت‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ . 6 -‫تقدير‬ ‫المصير‬ : ‫االستقاللية،‬ ‫األهداف،‬ ‫القيم،‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ . 7 -‫االندماج‬ ‫االجتماعي‬ : ‫التكامل‬ ‫ابط‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫المشاركة،‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫المجتمعية،‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ . 8 -‫الحقوق‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ : ‫القانونية،‬ ‫العلميات‬ ‫اجبة‬ ‫الو‬ . ‫ثاني‬ ‫ا‬ : ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ : ‫تعرف‬ ‫هناء‬ ‫أحمد‬ ‫شويخ‬ ( 2004 ) ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بأنها‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫الفرد‬ ‫لوجود‬ ‫أشخاص‬ ‫بين‬ ‫مقر‬ ‫له‬ ‫يثق‬ ‫فيهم‬ ‫ويهتمون‬ ‫به‬ ‫في‬ ‫أوقات‬ ‫األزمات‬ ‫بمدونة‬ ‫بأنماط‬ ‫المساندة‬ ‫المتعددة‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫حب‬ ‫وعطف،‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫تقدير‬ ‫ام،‬ ‫احتر‬ ‫و‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫مساعدة‬ ‫مالية،‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫مساعدة‬ ‫مالية،‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫عالقات‬ ‫حميمة‬ ‫مع‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫أم‬ ‫كلها‬ ‫معا‬ . ‫ويرى‬ ‫نان‬ ‫جر‬ ( Grann, 2005 :) ‫بأنها‬ ‫المعلومات‬ ‫المدركة‬ ‫التي‬ ‫تقود‬ ‫الفرد‬ ‫الذي‬ ‫تتم‬ ‫رعايته‬ ‫أنه‬ ‫محبوب‬ ‫ويتم‬ ‫امه،‬ ‫احتر‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫لديه‬ ‫شبكة‬ ‫قوية‬ ‫من‬ ‫العالقات‬ ‫االجتماعية‬ ‫ويوجد‬ ‫بينهم‬ ‫اصل‬ ‫تو‬ ‫فعال‬ ، ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يؤدى‬ ‫إلى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫النفسي‬ ‫بينما‬ ‫تعرف‬ ‫هويده‬ ‫حنفي‬ ( 2007 :) ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫على‬ ‫أنها‬ ‫أساليب‬ ‫المساعدة‬ ‫المختلفة‬ ‫التي‬ ‫يتلقاها‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫ته‬ ‫أسر‬ ‫أصدقائه‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تتمثل‬ ‫في‬ ‫تقديم‬ ‫الرعاية‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫التوجية‬ ‫و‬ ‫النصح‬ ‫و‬ ‫التشجيع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫الحياة،‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تشبع‬ ‫حاجته‬ ‫المادية‬ ‫الروحية‬ ‫و‬ ‫للقبول‬ ‫الحب‬ ‫و‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫باألمان‬ ‫وتجعله‬ ‫يثق‬ ‫بنفسه‬ ‫ويدركها‬ ‫الفرد‬ ‫مما‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫من‬ ‫كفاءته‬ ‫االجتماعية‬ . ‫شروط‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫كاآلتي‬ : 1 -‫تقدم‬ ‫من‬ ‫أشخاص‬ ‫بين‬ ‫مقر‬ ‫للفرد‬ ‫الجماعة‬ ‫و‬ . 2 -‫تقدم‬ ‫وقت‬ ‫الصمدمات‬ ‫ارث‬ ‫الكو‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ . 3 -‫أن‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ‫مقدمو‬ ‫المساندة‬ ‫ممن‬ ‫يثق‬ ‫بهم‬ ‫الشخص‬ ‫المقدمة‬ ‫له‬ ‫المساندة‬ . 4 -‫أن‬ ‫تكون‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المقدمة‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫على‬ ‫تحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫التي‬ ‫قدمت‬ ‫من‬ ‫أجلها‬ ‫المساندة‬ . 5 -‫أن‬ ‫تكون‬ ‫ه‬ ‫قادر‬ ‫على‬ ‫توفير‬ ‫الحماية‬ ‫للشخص‬ ‫المقدمه‬ ‫له،‬ ‫ة‬ ‫وقادر‬ ‫على‬ ‫استعادة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫ثقته‬ ( ‫محمد‬ ‫محمد‬ ، 2021 .) ‫طرق‬ ‫تقديم‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ : ‫يحصل‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫إما‬ ‫بشكل‬ ‫رسمي‬ ‫أو‬ ‫غير‬ ‫رمسي‬ ‫كما‬ ‫يلي‬ : ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرسمية‬ : ‫إذا‬ ‫قام‬ ‫بتقديمها‬ ‫إختصاصيون‬ ‫نفسيون‬ ‫اجتماعيون‬ ‫و‬ ‫مؤهلون‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫النكبات‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫إما‬ ‫عن‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حكومية‬ ‫متخصصة‬ ‫أو‬ ‫جمعيات‬ ‫أهلية‬ ‫متطوعة‬ ، ‫حيث‬ ‫يهرع‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫األخصائيون‬ ‫إلى‬ ‫تقديم‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ين‬ ‫للمتضرر‬ ‫لخفيف‬ ‫آاللمهم‬ ‫ومعاناتهم‬ ‫ومشاكلهم‬ ‫في‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫األزمات‬ . ‫وتحرص‬ ‫جميع‬ ‫المجتمعات‬ ‫على‬ ‫توفير‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرسمية‬ ‫عن‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫التدخل‬ ‫المبكر‬ ‫أو‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ، ‫ومؤسسات‬ ‫المساعدات‬ ‫المالية‬ ‫العينية‬ ‫و‬ ، ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫اإلرشاد‬ ‫النفسي‬ ‫االجتماعي،‬ ‫و‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫االسعافات‬ ‫األولية‬ ‫الخطوط‬ ‫و‬ ‫التليفونية‬ ‫الساخنة‬ ، ‫ومجالس‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫األزمات‬ ‫وغيرها.‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الغير‬ ‫رسمية‬ : ‫فهي‬ ‫مساعدات‬ ‫يحصل‬ ‫عليها‬ ‫اإلنسان‬ ‫من‬ ‫األهل‬ ‫األصدقاء‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫الجير‬ ‫و‬ ‫افع‬ ‫بدو‬ ‫المحبة‬ ‫المصالح‬ ‫و‬ ‫المشتركة،‬ ‫امات‬ ‫اإللتز‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫األخالقية‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫و‬ ، ‫حيث‬ ‫يساند‬ ‫يب‬ ‫القر‬ ‫يبه‬ ‫قر‬ ‫الصديق‬ ‫و‬ ‫صديقة‬ ‫الجار‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫جار‬ ‫مساندة‬ ‫متبادلة‬ . ‫وتقدم‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الغير‬ ‫رسمية‬ ‫بعدة‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫أهمها‬ ‫تبادل‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫التليفونية‬ ‫اسالت‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫التجمع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األعيان‬ ‫المناسبات‬ ‫و‬ ‫وتقديم‬ ‫الهدايا‬ ‫المساعدات‬ ‫و‬ ‫المالية‬ ‫العينية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫النكبات‬ ‫و‬ ( . ‫كمال‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ 2000 ) ‫النظريات‬ ‫النماذج‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫فسرت‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫نظرية‬ ‫التعلق‬ ‫الوجداني‬ : ‫يأتي‬ ‫التفسير‬ ‫المحتمل‬ ‫لميكانيزما‬ ‫المساندة‬ ‫االجتماعية‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫بولبي‬ Bowlby ‫للسلوك‬ ‫التعلق‬ ‫وفقا‬ ‫لما‬ ‫يشير‬ ‫إليه‬ ‫هذه‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫فإن‬ ‫الوظيفة‬ ‫األساسية‬ ‫لسلوك‬ ‫التعلق‬ " ‫هو‬ ‫دفاعا‬ ‫ضد‬ ‫المخاطر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫تلحق‬ ‫بالفرد‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عالقته‬ ‫بالبيئة‬ ‫المحيطة‬ ‫به‬ " ‫وقد‬ ‫تم‬ ‫االتفاق‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫العلماء‬ ‫وتم‬ ‫تأييدة‬ ‫لثالث‬ ‫حقائق‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫استخدام‬ ‫منهج‬ ‫المالحظة‬ ‫لسلوك‬ ‫الطيور‬ ‫الثدييات‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫وهي‬ : ‫األولى‬ : ‫وتتمثل‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫المفحوص‬ ‫المنعزل‬ ‫عن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫يكون‬ ‫أكثر‬ ‫تعرضا‬ ‫للمخاطر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫المفحوص‬ ‫الذي‬ ‫يتعلق‬ ‫تبط‬ ‫وير‬ ‫ين‬ ‫باألخر‬ . ‫الثانية‬ : ‫وتشير‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫المحفوص‬ ‫المنعزل‬ ‫عن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫يكون‬ ‫أكثر‬ ‫تعرضا‬ ‫للمخاطر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫المحيطة‬ ‫به‬ ‫بسبب‬ ‫متغير‬ ‫العمر‬ ‫الزمني‬ ‫أو‬ ‫الحجم‬ ‫أو‬ ‫الحالة‬ ‫الصحية‬ ‫فيكون‬ ‫أكثر‬ ‫سهولة‬ ‫وسرعة‬ ‫في‬ ‫إظهار‬ ‫سلوك‬ ‫التعلق‬ . ‫الثالثة‬ : ‫وتظهر‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫سلوك‬ ‫التعلق‬ ‫يظهر‬ ‫بوضوح‬ ‫في‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫الضاغطة‬ ‫أو‬ ‫حينما‬ ‫يكون‬ ‫الخطر‬ ‫متوقعا‬ . ‫افترض‬ ‫و‬ ‫بولبي‬ Bowlby ‫أن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫الذين‬ ‫يقيمون‬ ‫عالقات‬ ‫ابط‬ ‫ورو‬ ‫تعلق‬ ‫صحية‬ ‫مع‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫ا‬ ‫ويكونو‬ ‫أكثر‬ ‫أمنا‬ ‫اعتمادا‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫أنفسهم‬ ‫من‬ ‫أولئك‬ ‫الذين‬ ‫يفتقدون‬ ‫مثل‬ ‫هذه‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ، ‫فحينما‬ ‫تعاق‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫إقامة‬ ‫عالقات‬ ‫ابط‬ ‫ورو‬ ‫صحية‬ ‫افقة‬ ‫متو‬ ‫مع‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫يصبح‬ ‫الفرد‬ ‫عرضة‬ ‫للعديد‬ ‫من‬ ‫المخاطر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫التي‬ ‫تؤدي‬ ‫إلى‬ ‫لته‬ ‫عز‬ ‫عن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ( ‫علي‬ ‫عبد‬ ‫السالم‬ 2005 ) . ‫نظرية‬ ‫المقارنة‬ ‫االجتماعية‬ : :Social Comparison Theory ‫وفقا‬ ‫لهذه‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫فإن‬ ‫االشخاص‬ ‫قد‬ ‫يفضلون‬ ‫اإلندماج‬ ‫مع‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫الذين‬ ‫يتساوون‬ ‫معهم‬ ‫أو‬ ‫يفضلونهم‬ ‫حيث‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫النمط‬ ‫من‬ ‫األندماج‬ ‫يقدم‬ ‫لهم‬ ‫تفعالت‬ ‫ة‬ ‫سار‬ ‫ومعلومات‬ ‫ية‬ ‫ضرور‬ ‫تعمل‬ ‫على‬ ‫تحسين‬ ‫موقفهم‬ ، ‫ونتيجة‬ ‫لذلك‬ ‫فإن‬ ‫فاق‬ ‫ر‬ ‫شخص‬ ‫يعاني‬ ‫من‬ ‫الضغوط‬ ‫قد‬ ‫يفضلون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫يتحولو‬ ‫إلى‬ ‫ين‬ ‫آخر‬ ‫يفضلونهم‬ ‫بدال‬ ‫من‬ ‫استثمار‬ ‫الوقت‬ ‫المجهود‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫مساندة‬ ‫رفيقهم‬ ‫الذي‬ ‫يقع‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫حير‬ ، ‫لذلك‬ ‫فإن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫الذين‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫الضغوط‬ ‫قد‬ ‫يفضلون‬ ‫االتصال‬ ‫اد‬ ‫بأفر‬ ‫ين‬ ‫آخر‬ ‫أفضل‬ ‫منهم‬ ‫لكنهم‬ ‫يحبطون‬ ‫بصفة‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫محاولتهم‬ ‫في‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫المساندة‬ ‫إلتي‬ ‫قبونها‬ ‫ير‬ ‫فيشعرون‬ ‫بضغوط‬ ‫أكثير‬ ‫حدة‬ . ( ‫حسين‬ ‫علي‬ ، 1998 ) . ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫اسة‬ ‫در‬ ‫رويبال‬ (Roybal,1988) ‫وآخرون‬ ‫ان‬ ‫ثياجار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ : (thiagarajan , Kristan , Diann , 1998 ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫يطرح‬ ‫الذي‬ ‫المسار‬ ‫نموذج‬ ‫تقيم‬ ‫هو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫الضغط‬ ‫مثل‬ ‫ة‬ ‫المختار‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫المقترح‬ ‫المسار‬ ‫نموذج‬ ‫ويفترض‬ ‫معينة,‬ ‫صعبة‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫السكر‬ ‫مرض‬ ‫قبول‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يتوسطها‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫المفترضة‬ ( ‫من‬ ‫العينة‬ ‫وتكونت‬ ‫الذاتي‬ 90 ‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫السكر‬ ‫بمرض‬ ‫المصابين‬ ‫الكبار‬ ‫من‬ ‫فردا‬ ) ‫عالج‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫و‬ , ‫األنسولين‬ ‫علي‬ ‫ه‬ : ( 1 ) ‫ا‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫يبدو‬ ‫كما‬ ‫يلعب‬ ‫الحياة‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫اقعة‬ ‫و‬ ‫حقيقة‬ ‫السكر‬ ‫مرض‬ ‫أن‬ ‫اك‬ ‫اإلدر‬ ‫االتجاه‬ ‫هو‬ ‫عما‬ ‫نسبيا‬ ‫عالية‬ ‫حياة‬ ‫جودة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يا‬ ‫مركز‬ ‫معروف‬ . ( 2 ) ‫جودة‬ ‫علي‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫الضغط‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬ ‫يتوسط‬ ‫السكر‬ ‫مرض‬ ‫قبول‬ ‫الحياة‬ . ‫مجدي‬ ‫(حنان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2009 :( ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعالقتها‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫هدفت‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ , ‫اهق‬ ‫المر‬ ‫السكر‬ ‫يض‬ ‫مر‬ 101 ‫السكر‬ ‫مرضى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ) ( 40 ‫ذكور‬ -61 ‫استخداما‬ ‫و‬ , ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫إناث)‬ ‫اآلتية‬ ‫للمقاييس‬ : ( 2 ) ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ : Psychological Health : ‫من‬ ‫تتكون‬ 6 ‫العام‬ ‫المظهر‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ( ‫هي‬ ‫مجاالت‬ ، ‫السلبية‬ ‫المشاعر‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫لمعامالت‬ ‫وبالنسبة‬ , ‫للمقياس‬ ، ‫لمشاعر‬ ‫اإليجابية،‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ، ‫الروحية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫الفرد‬ ‫معتقدات‬ ، ‫التفكير‬ ‫و‬ ، ‫التعليم‬ ‫تنتمي‬ ، ( ‫بين‬ ‫األول‬ ‫للبعد‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫المعامالت‬ ‫هذه‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫فقد‬ 0.66 ، 0.85 ) ، ، ‫التذكر‬ ، ‫من‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬ ‫وبذلك‬ ‫التركيز)‬ 6 ‫هي‬ ‫بنود‬ ‫قامها‬ ‫أر‬ ‫التي‬ 5 ، 6 ، 7 ، 11 ( ‫بين‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫و‬ 0.61 ، 0.73 ‫و‬ ،) ‫تباطه‬ ‫ار‬ ‫معامالت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ، 19 ، 26 ( ‫بين‬ 0.70 ، 0.81 ( ‫بين‬ ‫معامالته‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ،) 0.66 ، 0.85 ‫تم‬ ‫كذلك‬ ) . ‫جودة‬ ‫ومقياس‬ ‫اهق‬ ‫المر‬ ‫السكر‬ ‫يض‬ ‫لمر‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫مقياس‬ 1 -‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ : Social Relationship : ( ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 0.66 ، 0.73 ) ، ‫معام‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫االتساق‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫عن‬ ‫أولية‬ ‫بيانات‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫اهق‬ ‫المر‬ ‫السكر‬ ‫يض‬ ‫لمر‬ ‫االجتماعية‬ ‫للمساندة‬ ‫الحياة‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وكان‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫كاالتي‬ ‫ـج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النتائ‬ ‫ت‬ ‫الشخصية‬ ‫(العالقات‬ ‫هي‬ ‫مجاالت‬ ‫ثالثة‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ -‫المساندة‬ ‫الداخلي.‬ : ( 1 ) ‫االجتماعية‬ -‫من‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬ ‫وبذلك‬ ‫الجنسي)‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ 3 ‫قام‬ ‫أر‬ ‫بنود‬ 20 ، 21 ، ‫المساندة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ 22 . ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫ذلك‬ ‫تعدى‬ ‫بل‬ ‫الحياة،‬ ‫لجودة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقدمة‬ ‫االجتماعية‬ 2 -‫البيئة‬ : Environment : ‫تامة‬ ‫مطابقة‬ ‫على‬ ‫حاز‬ ، ‫كا‬ ‫قيمة‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ 2 ‫داللتها‬ ‫مستوى‬ ‫وكان‬ ‫صفر‬ = 0.001 ، ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫جودة‬ ‫أبعاد‬ ‫وبين‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ 8 ‫المادية‬ ‫ارد‬ ‫(المو‬ ‫هي‬ ‫مجاالت‬ ، ‫ية‬ ‫الحر‬ ، ‫المادي‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ‫األمن‬ ، ‫الت‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وقد‬ ‫األبعاد‬ ‫حولها‬ ‫تنتظم‬ ‫كامنة‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫استخالص‬ ‫للمقياس‬ ‫العاملى‬ ‫حليل‬ . ( 2 ) ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ : ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫افر‬ ‫التو‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫البيئة‬ ، ‫إل‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫كتساب‬ ( ‫استقطبت‬ ‫قد‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫هذه‬ ‫المقياس،‬ ‫منها‬ ‫يتكون‬ ‫التى‬ ‫الفرعية‬ 76.57 ‫التباين‬ ‫من‬ )% ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫لجودة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ، ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫وتعلم‬ ‫المعارف‬ ، ‫اإل‬ ‫لإل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اك‬ ‫شتر‬ ‫ب‬ ‫داع‬ ، ‫فيهية‬ ‫التر‬ ‫النشاطات‬ ، ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫للمصفوفة‬ ‫تباطى‬ ‫األر‬ ، ‫األول‬ ‫الكامن‬ ‫الجذر‬ ‫بلغ‬ 4.31 ( ‫على‬ ‫استحوذ‬ ‫و‬ 31.28 ‫الطبيب‬ ‫لمساندة‬ ‫بالنسبة‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫العالقة‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬ ‫لجودة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬ ‫المعالج‬ ‫(التلوث‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ، ‫الضوضاء‬ ، ‫المرور‬ ، ‫هذا‬ ‫يتكون‬ ‫وبذلك‬ ‫النقل.‬ ‫ووسائل‬ ‫المناخ)‬ . ( 3 ) ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫تأثير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫ذكور‬ ( ‫الجنس‬ ‫لعامل‬ -‫من‬ ‫البعد‬ 8 ‫قامها‬ ‫أر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫بنود‬ 8 ، 9 ، 12 ، 13 ، 14 ، 23 ، 24 ، 25 . ‫المساندة‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫في‬ ) ‫إناث‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫االجتماعية‬ ، ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫بينما‬ ‫اإلناث‬ ‫لصالح‬ ‫األصدقاء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المساندة‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫في‬ ‫السكر‬ ‫مرضى‬ ‫من‬ . ( 4 ) ‫ذكور‬ ( ‫الجنس‬ ‫لعامل‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫تأثير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ -‫بجو‬ ‫الشعور‬ ‫في‬ ) ‫إناث‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ ، ‫اإلناث‬ ‫لصالح‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫الشعور‬ ‫في‬ ‫السكر‬ ‫مرضى‬ ‫مع‬ ‫حساب‬ ‫وكذلك‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الفرعية‬ ‫األبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫امل‬ . ‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫بحساب‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫بينما‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫كذلك‬ ‫التقنين,‬ ‫دة‬ ‫ته‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫الباحثة‬ ‫تحققت‬ ‫وقد‬ ‫بعد‬ ‫النهائية‬ 3 ‫(ن=‬ ‫التقنين‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫أسابيع‬ 50 ) ، ‫ال‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫وكان‬ ( ‫كامن‬ 1.42 ‫استحوذ‬ ‫و‬ ) ‫تطبيقين‬ 0.89 ‫داللة‬ ‫بمستوى‬ 0.01 ، ‫عينة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫كرونباخ"‬ ‫"ألفا‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫وكذلك‬ ( ‫على‬ 13.48
				---------	912 913 914 915 916 917 918 921 922	---------

Abstract

The study aimed to verify the relationship between quality of life and social support, and to investigate the gender differences in the study variables. The study sample consisted of 108 male and female secondary school teachers in the State of Kuwait. The researcher relied on the quality of life scale prepared by the World Health Organization, Arabization Bushra Ismail 2008, and the social support scale prepared by Ismail Al-Halloul and Aoun Muhaisen (2013). The results revealed the following: 
(1) There is a statistically significant relationship between quality of life and social support. 
(2) There are statistically significant differences between males and females in the quality of life and social support.
جودة الحیاة وعلاقتها بالمساندة الاجتماعیة Quality of Life and it's Relationship to Social Support