‫انسعىدية‬ ‫انثانىية‬ ‫باملرحهة‬ ‫املقررات‬ ‫نظاو‬ ‫فاعهية‬ ‫واملعهًني‬ ‫انطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ين‬ ‫إعداد‬ ‫انعنسي‬ ‫شالل‬ ‫بن‬ ‫زعم‬ ‫د/‬ ‫وتقىيى‬ ‫قياش‬ ‫ختصص‬ ‫ـ‬ ‫اننفص‬ ‫وعهى‬ ‫انرتبية‬ ‫يف‬ ‫اندكتىراه‬ ‫درجة‬ ، ‫انسعىدية‬ ‫انعربية‬ ‫املًهكة‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ -728 -‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫العنزم‬ ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫ػػكيـ‬ ‫كتقػ‬ ‫ػػاس‬ ‫سيػ‬ ‫ػػص‬ ‫تخصػ‬ ، ‫ػػة‬ ‫درجػ‬ ‫س‬ ‫ػػن‬ ‫الػ‬ ‫ػػـ‬ ‫كعمػ‬ ‫ػػة‬ ‫التربيػ‬ ‫ػػب‬ ‫فػ‬ ‫اي‬ ‫ػػدكتكر‬ ‫الػ‬ ‫ػػة‬ ‫العربيػ‬ ‫ػػة‬ ‫المممكػ‬ ،

Keywords: Effectiveness, curriculum system, interdisciplinary integration, Saudi Secondary School

The current study aimed to identify the effectiveness of the curriculum system in the Saudi secondary stage schools from the viewpoints of the students and teachers. The study made use of the descriptive method, and utilized a questionnaire for collecting the study data. The study was administered to a sample consisting of 651 individuals (208 teachers and 443 students in the secondary stage). The results of the study revealed high effectiveness of the curriculum system from the viewpoints of the study participants, average effectiveness of the content of the curriculum system from the viewpoints of the study participants, high effectiveness of the curriculum system in achieving harmony and interaction among teachers, high effectiveness of the curriculum system in achieving harmony and interaction among teachers and average total degree of the effectiveness of the curriculum system from the viewpoints of the study participants. The results of the study revealed that there were no differences in the responses of the study participants due to the gender variable (males -females) while there were differences attributed to the variable of scientific degree (teacher -student) in favor of teachers. 




  ‫الذم‬ ‫النهائب‬ ‫التحصيمب‬ ‫التقكيـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫تقكيـ‬ ‫يتـ‬ ‫كمف‬ ‫اسب،‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫ألعماؿ‬ ‫(التككينب)‬ ‫المستمر‬ ‫التقكيـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫أيضا‬ ‫ك‬ ‫النهائية،‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫التقكيـ‬ ‫فب‬ ‫عميه‬ ‫االعتماد‬ ‫يتـ‬ ‫التب‬ ‫الكسائؿ‬  ‫عنها‬ ‫يجيب‬ ‫التب‬ ‫األسئمة‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫عف‬ ‫عبارة‬ ‫كهك‬ ‫القصير:‬ ‫التحريرم‬ ‫االختبار‬ ‫ا‬ ‫نك‬ ‫بعض‬ ‫لقياس‬ ‫التعميمب‬ ‫المكسؼ‬ ‫مف‬ ‫جزء‬ ‫فب‬ ‫ن‬ ‫كتابيا‬ ‫المتعمـ‬ ‫المحددة.‬ ‫التعمـ‬ ‫تج‬  ‫فب‬ ‫المنظمة‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سم‬ ‫المعدة‬ ‫األسئمة‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫عف‬ ‫عبارة‬ ‫كهك‬ ‫كم:‬ ‫الش‬ ‫االختبار‬ ‫المكسؼ‬ ‫مف‬ ‫جزء‬ ‫فب‬ ‫كيا‬ ‫ش‬ ‫المتعمـ‬ ‫عنها‬ ‫يجيب‬ ‫المستكل‬ ‫فب‬ ‫متماثمة‬ ‫بطاسات‬ ‫التعميمب.‬  ‫بطاسة‬ ‫فب‬ ‫المنظمة‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مسبق‬ ‫األسئمة‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫عف‬ ‫عبارة‬ ‫كهك‬ ‫العممب:‬ ‫االختبار‬ ‫(بطاسة‬ ‫لممتعمـ‬ ‫العممب.‬ ‫المتعمـ‬ ‫أداء‬ ‫لمالحظة‬ ‫لممعمـ‬ ‫أخرل‬ ‫كبطاسة‬ ‫األسئمة)‬  ‫مرتبطة‬ ‫لية‬ ‫منز‬ ‫تعيينات‬ ‫يذ‬ ‫تن‬ ‫عمى‬ ‫المتعمـ‬ ‫سدرة‬ ‫سياس‬ ‫إلى‬ ‫يهدؼ‬ ‫لب:‬ ‫المنز‬ ‫اجب‬ ‫الك‬ ‫اسية.‬ ‫در‬ ‫لمادة‬ ‫اتها‬ ‫كمؤشر‬ ‫التعمـ‬ ‫اتج‬ ‫بنك‬ 


‫ي‬ ‫بما‬ ‫يدة‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ك‬ ‫المعارؼ‬ ‫مف‬ ‫المالئـ‬ ‫القدر‬ ‫المتعمميف‬ ‫يجابييف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫نافعيف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جعمهـ‬ ‫فب‬ ‫لمتعمـ‬ ‫رصة‬ ‫ال‬ ‫إتاحة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كير‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫كمهار‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫كتنمية‬ ‫المجتمع،‬ ‫فب‬ ‫كمصادر‬ ‫التقنية‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫كتطكير‬ ‫المعاصر،‬ ‫المجتمع‬ ‫فب‬ ‫اسعية‬ ‫ك‬ ‫حياتية‬ ‫اسؼ‬ ‫مك‬ ‫التعمي‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫كتنكيع‬ ‫ن‬ ‫شمكليا‬ ‫المتعمـ‬ ‫شخصية‬ ‫كتنمية‬ ‫المعمكمات،‬ ‫مية.‬ ‫الرئيسية‬ ‫ابة‬ ‫البك‬ ‫ك‬ ‫األساسب،‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الحرجة‬ ‫النقطة‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫كتعد‬ ‫نجد‬ ‫عمىه‬ ‫كبناء‬ ‫اء،‬ ‫سك‬ ‫حد‬ ‫عمى‬ ‫الجامعات‬ ‫أك‬ ‫العمؿ‬ ‫لسكؽ‬ ‫رد‬ ‫ال‬ ‫خاللها‬ ‫مف‬ ‫ينطمؽ‬ ‫التب‬ ‫األهداؼ‬ ‫احتكته‬ ‫كما‬ ‫العربية‬ ‫البمداف‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسات‬ ‫فب‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مممكس‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫اهتمام‬ ‫هناؾ‬ ‫اف‬ ‫الت‬ ‫لنظاـ‬ ‫العامة‬ ‫التنمكية‬ ‫السياسات‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫افق‬ ‫متك‬ ‫التعميـ‬ ‫هذا‬ ‫يككف‬ ‫بأف‬ ‫الثانكم‬ ‫عميـ‬ ‫االستصادية‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫ك‬ ، ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫العربية‬ ‫البمداف‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫شهد‬ ‫لذا‬ ‫المتمثمة‬ ‫المستقبمية‬ ‫رد‬ ‫ال‬ ‫بيئة‬ ‫كبيف‬ ‫مخرجاته‬ ‫بيف‬ ‫جكة‬ ‫ال‬ ‫سد‬ ‫تحاكؿ‬ ‫التب‬ ‫التطكير‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫التع‬ ‫بيئته‬ ‫أك‬ ‫العمؿ‬ ‫سكؽ‬ ‫فب‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫تمؾ‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫كعمى‬ ‫الجامعات،‬ ‫فب‬ ‫المتمثمة‬ ‫ميمية‬ ‫ضعؼ‬ ‫عمى‬ ‫تؤكد‬ ‫التربكييف‬ ‫ك‬ ‫المجتمع‬ ‫نظرة‬ ‫اف‬ ‫إال‬ ‫التعميمب‬ ‫الكياف‬ ‫هذا‬ ‫فب‬ ‫التطكيرية‬ ‫يد‬ ‫لممست‬ ‫أمؿ‬ ‫كخيبة‬ ‫اءته،‬ ‫ك‬ ‫كسمة‬ ‫المخرج‬ ‫(صائغ،‬ ‫النظاـ‬ ‫هذا‬ ‫مف‬ ‫الخارجب‬ 2010

  
	،	7	،	‫اهيـ،‬ ‫إبر‬ ‫	.	)	8

(خديجة‬ ‫أكدت‬ ‫ك‬ 2015 ‫ا‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫أهـ‬ ‫أف‬ ) ‫حياة‬ ‫فب‬ ‫مهـ‬ ‫بدكر‬ ‫تقكـ‬ ‫لتب‬ ‫ن‬ ‫متكامال‬ ‫ن‬ ‫شامال‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫إعداد‬ ‫المتعمـ‬ ‫فيها‬ ّ ‫د‬ َ ‫ع‬ ُ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫ترض‬ ُ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫الثانكية،‬ ‫المرحمة‬ ‫هب‬ ‫المتعمميف‬ ‫أك‬ ‫الجامعية‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫لاللتحاؽ‬ ‫شخصيته‬ ‫تبنب‬ ‫التب‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ك‬ ‫بالمعمكمات‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مزكد‬ ‫المجتمع.‬ ‫احتياجات‬ ‫مف‬ ‫تنبثؽ‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫العمؿ،‬ ‫سكؽ‬ ‫التج‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫كتضع‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫يبدأ‬ ‫الحقيقب‬ ‫التقدـ‬ ‫أف‬ ‫المعاصرة‬ ‫ارب‬ ‫(النجار،‬ ‫السياسية‬ ‫كخططها‬ ‫امجها‬ ‫بر‬ ‫أكلكية‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدكؿ‬ 2009 .) ‫(الحمكد،‬ ‫أكرد‬ ‫لذلؾ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كتأكيد‬ 2011 ‫كاتز،‬ ‫انس‬ ‫"لكر‬ ‫هما:‬ ‫هارفارد،‬ ‫مف‬ ‫الستصادييف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫غكلديف"،‬ ‫ككمكديا‬ ‫العاممة‬ ‫لمقكل‬ ‫التعميمب‬ ‫التحصيؿ‬ ‫زيادة‬ ‫أثر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عامب‬ ‫بيف‬ ‫األمريكية‬ 1915 - 1999 ‫زيادة‬ ‫فب‬ ‫أسهمت‬ ‫المكاسب‬ ‫هذي‬ ‫أف‬ ‫ا‬ َ ‫كجد‬ ‫حيث‬ ، ‫التعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫نحك‬ ‫التكجه‬ ‫كاف‬ ‫األساسب‬ ‫العامؿ‬ ‫أف‬ ‫ا‬ َ ‫ككجد‬ ‫المحمب،‬ ‫الناتج‬ ‫ك‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫مف‬ ‫ترة‬ ‫ال‬ ‫خالؿ‬ ‫العاـ‬ ‫الثانكم‬ 1910 ‫إلى‬ 1940 ‫لم‬ ‫التطكير‬ ‫كهذا‬ ، ‫ل‬ ّ ‫أد‬ ‫العاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫تعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫إلى‬ ‫ساد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫كبيرة،‬ ‫استصادية‬ ‫ائد‬ ‫فك‬ ‫كتحقيؽ‬ ‫العاممة‬ ‫القكل‬ ‫تعميـ‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫العالب.‬ ‫التعميـ‬ ‫اهقة،‬ ‫المر‬ ‫فترة‬ ‫كهب‬ ‫به‬ ‫الممتحقيف‬ ‫حياة‬ ‫مف‬ ‫حرجة‬ ‫فترة‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫كيغطب‬ ‫شديدة‬ ‫كرغبة‬ ‫كمشكالت‬ ‫كتحديات‬ ‫خصائص‬ ‫مف‬ ‫ترة‬ ‫ال‬ ‫هذي‬ ‫تحممه‬ ‫ما‬ ‫بكؿ‬ ‫الذات،‬ ‫إثبات‬ ‫فب‬ ‫تمثؿ‬ ‫أنها‬ ‫س‬ ‫الن‬ ‫عمـ‬ ‫فب‬ ‫المتخصصيف‬ ‫بعض‬ ‫يرل‬ ‫لذا‬ ‫اندفاع،‬ ‫ك‬ ‫كثكرة‬ ‫تمرد‬ ‫فترة‬ ‫كهب‬ ‫نشأته‬ ‫منذ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫كتمتع‬ ، ‫ن‬ ‫جديدا‬ ‫ن‬ ‫ميالدا‬ - ‫المعاصرة‬ ‫حضارتنا‬ ‫فب‬ - ‫فب‬ ‫كبيرة‬ ‫ايا‬ ‫بمز‬ ‫أنماطه‬ ‫ك‬ ‫أشكاله‬ ‫بشتى‬ ‫العالب‬ ‫التعميـ‬ ‫إلب‬ ‫الطريؽ‬ ‫فهك‬ ‫األبناء،‬ ‫ك‬ ‫اآلباء،‬ ‫كس‬ ‫ن‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أهمية‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫المجتمع‬ ‫فب‬ ‫المرمكسة‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫المهف‬ ‫ك‬ ‫التخصص‬ ‫ك‬ ‫العمـ‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 750 - ‫الالزمة‬ ‫البشرية‬ ‫القكل‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫العالب‬ ‫تعميمهـ‬ ‫اصمة‬ ‫لمك‬ ‫الشباب‬ ‫إعداد‬ ‫مجرد‬ ‫تعدت‬ ‫اد،‬ ‫الجك‬ ‫عبد‬ ‫(الغامدم،‬ ‫التنمية‬ ‫بمتطمبات‬ ‫الكفاء‬ ‫ك‬ ‫االستصادم‬ ‫ك‬ ‫االجتماعب‬ ‫التحكؿ‬ ‫يذ‬ ‫لتن‬

  
	2010 ‫(فرج،‬ ‫يمب:‬ : 162 ‫فيما‬ ‫أبرزها‬ ‫تتمثؿ‬ ‫بها‬ ‫القياـ‬ ‫الثانكية‬ ‫المدرسة‬ ‫عمى‬ ‫مهمة‬ ‫تربكية‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫كهنالؾ‬ -163 .) 2013 : 22 -23 ) -‫إلمامه‬ ‫كضماف‬ ‫الطالب،‬

‫شخصية‬ ‫تككيف‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫عممية‬ ‫اصمة‬ ‫مك‬ ‫حكله.‬ ‫بما‬ - ‫بها.‬ ‫إلمامه‬ ‫كضماف‬ ‫االجتماعية‬ ‫ه‬ ‫بكظائ‬ ‫الطالب‬ ‫تعريؼ‬ - ‫نط‬ ‫دائرة‬ ‫تكسيع‬ ‫المجتمعية‬ ‫ئات‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالسات‬ ‫ك‬ ‫التعامؿ‬ ‫اؽ‬ ‫ة.‬ ‫المختم‬ - ‫ركح‬ ‫بث‬ ‫مع‬ ‫أمتهـ،‬ ‫اث‬ ‫بتر‬ ‫هـ‬ ‫كتعري‬ ‫المجتمع‬ ‫فب‬ ‫السائدة‬ ‫بالثقافة‬ ‫الطالب‬ ‫ربط‬ ‫يخالؼ‬ ‫ال‬ ‫كبما‬ ‫الحضارية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ك‬ ‫المستجدات‬ ‫مع‬ ‫ن‬ ‫تجاكبا‬ ‫التآلؼ،‬ ‫ك‬ ‫التجديد‬ ‫اإلسالمية.‬ ‫ابت‬ ‫الثك‬ ‫ك‬ ‫األسس‬ - ‫العالسة‬ ‫تكطيد‬ ‫نافع،‬ ‫جيؿ‬ ‫تككيف‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫كتكاممها‬ ‫المجتمع‬ ‫ك‬ ‫المدرسة‬ ‫ك‬ ‫البيت‬ ‫بيف‬ ‫المطمكب.‬ ‫الكجه‬ ‫عمى‬ ‫فأداها‬ ‫اجباته‬ ‫ك‬ ‫كعرؼ‬ ‫عندها،‬ ‫فكسؼ‬ ‫حقكسه‬ ‫عرؼ‬ - ‫مبسطة‬ ‫بصكرة‬ ‫لمنشء‬ ‫كتقديمها‬ ‫الحياة‬ ‫أنماط‬ ‫ك‬ ‫االجتماعب‬ ‫السمكؾ‬ ‫بدارسة‬ ‫االهتماـ‬ ‫المجتمع،‬ ‫فب‬ ‫نافعيف‬ ‫أعضاء‬ ‫ا‬ ‫ليككنك‬ ‫المدنية،‬ ‫التربية‬ ‫اض‬ ‫ألغر‬ ‫عدـ‬ ‫يضمف‬ ‫كبما‬ ‫اؼ.‬ ‫االنحر‬ ‫ك‬ ‫لؿ‬ ‫الز‬ ‫دائرة‬ ‫فب‬ ‫كسكعهـ‬ ‫جانب‬ ‫فإلى‬ ‫العقمب،‬ ‫ك‬ ‫سب‬ ‫الن‬ ‫النضج‬ ‫اعب‬ ‫لتر‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كتتنكع‬ ‫(أدبب،‬ ‫العامة‬ ‫الثانكية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫األخيريف‬ ‫يف‬ ‫الص‬ ‫خالؿ‬ ‫به‬ ‫عمؿ‬ ُ ‫ي‬ ‫الذم‬ ‫التخصص‬ ‫نظاـ‬ ‫ك‬ ‫إدارية‬ ‫عمكـ‬ ‫كعربية،‬ ‫شرعية‬ ‫(عمكـ‬ ‫لإلناث،‬ ‫عممب)‬ ‫عمكـ‬ ‫طبيعية،‬ ‫عمكـ‬ ‫اجتماعية،‬ ‫سعكد‬ ‫بف‬ ‫محمد‬ ‫اإلماـ‬ ‫لجامعة‬ ‫تابعة‬ ‫ثانكية‬ ‫مدارس‬ ‫تكجد‬ ‫لمذككر،‬ ‫تقنية)‬ ‫أك‬ ‫تطبيقية‬ ‫المعارؼ،‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ ‫كغيرها‬ ‫الكريـ‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫يظ‬ ‫لتح‬ ‫ثانكية‬ ‫مدارس‬ ‫كذلؾ‬ ‫كمثمها‬ ‫اإلسالمية،‬ 1419 ‫هػ:‬ 208 .) ‫السعكد‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫كيحظى‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫فب‬ ‫أكلكية‬ ‫ك‬ ‫باهتماـ‬ ‫ية‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫سعت‬ ‫فقد‬ ‫لذا‬ ‫به،‬ ‫المناطة‬ ‫األهداؼ‬ ‫ك‬ ‫التربكم"ألهميته‬ ‫التطكير‬ ‫التعميـ"ككالة‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تجربة‬ ‫فكانت‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫فب‬ ‫نماذج‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫عاـ‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫عشر‬ ‫امتدت‬ ‫ك‬ ‫البنيف‬ ‫تعميـ‬ ‫فب‬ ‫الشامؿ‬ 1395 - 1405 ‫ه‬ ‫طبقت‬ ‫ثـ‬ ‫ػ،‬ ‫عاـ‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫ست‬ ‫امتدت‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫أيضا‬ ‫البنيف‬ ‫تعميـ‬ ‫فب‬ ‫المطكر‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تجربة‬ 1406 - 1411 ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫مف‬ ‫كبدأ‬ ‫هػ،‬ 1425 - 142 ‫نظاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تجربة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫هػ‬ ‫لتعميـ‬ ‫بالنسبة‬ ‫التطكير‬ ‫فب‬ ‫األكلى‬ ‫التجربة‬ ‫كهب‬ ‫البنات‬ ‫ك‬ ‫البنيف‬ ‫مدارس‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫البنات‬ ‫كآخركف،‬ ‫(الشامخ،‬ 1428 ‫هػ،‬ 6 .) ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 756 - ‫ن‬ ‫ا‬ ‫مقتصر‬ ‫كاف‬ ‫بعدما‬ ‫األهمب‬ ‫التعميـ‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫بتطبيؽ‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫بدأت‬ ‫كلقد‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫بتدريس‬ ‫األهمية‬ ‫لممدارس‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫كسمحت‬ ‫فقط،‬ ‫الحككمب‬ ‫عمى‬ ‫السابؽ‬ ‫فب‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫اعتبار‬ ‫الطالبات‬ ‫ك‬ ‫لمطالب‬ 2014 ‫لتع‬ ‫تسعى‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫ـ،‬ ‫تجربة‬ ‫ميـ‬ ‫افقة‬ ‫مك‬ ‫فكر‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫تنبتها‬ ‫خطط‬ ‫كفؽ‬ ‫تدريجب‬ ‫بشكؿ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫لمطالب‬ ‫ات‬ ‫خيار‬ ‫كتكفير‬ ‫التنكيع‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫التربية‬ ‫كتهدؼ‬ ‫المشركع،‬ ‫عمى‬ ‫السامب‬ ‫المقاـ‬ ‫التب‬ ‫األهمية‬ ‫المدارس‬ ‫عمى‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫اشترطت‬ ‫ك‬ ‫العاـ،‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكر‬ ‫مشركع‬ ‫كفؽ‬ ‫الطالبات‬ ‫ك‬ ‫تريد‬ ‫اإلدارم،‬ ‫ك‬ ‫التعميمب‬ ‫الكادر‬ ‫ك‬ ‫المبنى‬ ‫فب‬ ‫التامة‬ ‫االستقاللية‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫افقة‬ ‫مك‬ ‫إلى‬ ‫كباإلشارة‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫كزير‬ ‫نائب‬ ‫مف‬ ‫صادر‬ ‫تعميـ‬ ‫فب‬ ‫ارة‬ ‫الكز‬ ‫أكضحت‬ ‫ك‬ ( ‫رسـ‬ ‫السامب‬ ‫المقاـ‬ 39086 ‫كتاريخ‬ ) 1433 ‫الثانكم‬ ‫لمنظاـ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫هػ‬ ‫(الحارثب،‬ ‫القائـ‬ 2013 .) ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫الرؤل‬ ‫ك‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عيؽ‬ ُ ‫ت‬ ‫كتحديات‬ ‫مشكالت‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫اجه‬ ‫يك‬ ‫أدل‬ ‫مما‬ ‫العمؿ؛‬ ‫سكؽ‬ ‫كحاجات‬ ‫التعميـ‬ ‫مخرجات‬ ‫بيف‬ ‫الكبيرة‬ ‫جكة‬ ‫ال‬ ‫بسبب‬ ‫كذلؾ‬ ‫الحديثة،‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫كنكعية‬ ‫التنمية‬ ‫متطمبات‬ ‫بيف‬ ‫التكامؿ‬ ‫غياب‬ ‫فب‬ ‫يتمثؿ‬ ‫عائؽ‬ ‫كجكد‬ ‫إلى‬ ‫التعمي‬ ‫المؤسسات‬ ‫البطالة،‬ ‫معدالت‬ ‫مف‬ ‫رفع‬ ‫العائؽ‬ ‫هذا‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫مؤسسات‬ ‫كمنها‬ ‫مية‬ ‫كآخركف،‬ ‫(الجعافرة،‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫مخرجات‬ ‫مستكل‬ ‫ضعؼ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ 2014 ،) ‫كشرؼ،‬ ‫(معكض،‬ 2012 ‫ازم،‬ ‫(عز‬ ،) 2012 ‫(الحمكد،‬ ،) 2011 .) ‫المتعم‬ ‫كمستكل‬ ‫التعميـ‬ ‫نكعية‬ ‫ضعؼ‬ ‫تؤكد‬ ‫ُجريت‬ ‫أ‬ ‫التب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظـ‬ ‫إف‬ ‫ـ‬ ‫ظ‬ ‫الح‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫تدريس‬ ‫أساليب‬ ‫ك‬ ‫مناهج‬ ‫عمى‬ ‫اعتاد‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫اء،‬ ‫السك‬ ‫عمى‬ ‫المعمـ‬ ‫ك‬ ‫التطبيقية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫دكف‬ ‫النظرية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫عميها‬ ‫ب‬ ُ ‫م‬ ْ ‫غ‬ َ ‫كت‬ ‫الكيؼ،‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫الكـ‬ ‫ك‬ ‫التمقيف‬ ‫ك‬ ‫كآخركف،‬ ‫(الجعافرة،‬ 2014 .) ‫(مكسى،‬ ‫كذكر‬ 2017 ‫م‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫حكؿ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فب‬ )

  
	‫اؿ‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫متطمبات‬ ‫لمطالب‬ ‫الغذائية‬ ‫تكفير‬ ‫كعدـ‬ ‫مناسبة،‬ ‫تساعد‬ ‫المدارس‬ ‫عمى‬ ‫المدرسية‬ ‫لكثير‬ ‫مف‬ ‫بالبيئة‬ ‫كافية‬ ‫اهتماـ‬ ‫تمكيؿ‬ ‫مف‬ ‫احب‬ ‫النك‬ ‫حيث‬ ‫الكجبات‬ ‫الصحية‬ ‫لمطالب‬ ‫بأسعار‬ ‫تكفير‬ ‫يذ‬ ‫لتن‬ ‫األنشطة‬ ‫عدـ‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫إضافة‬ ‫الرياضية،‬ ‫افر‬ ‫تك‬ ‫المشرؼ‬	‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫يعانب‬ ‫الجكدة‬ ‫كما‬ ‫الشاممة،‬ ‫افر‬ ‫تك‬ ‫أثناء‬ ‫اليكـ‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫المالعب‬ ‫المدرس‬ ‫ية‬ ‫ائمة‬ ‫المك‬ ‫مصادر‬ ‫ال‬ ‫يكجد‬ ‫كتكفير‬ ‫الكسائؿ‬ ‫كسمة‬

‫سب،‬ ‫الن‬ ‫التعميمية‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫كندرة‬ ‫الحديثة،‬ ‫احات‬ ‫االستر‬ ‫المناسبة‬ ‫لمطالب‬ ‫بالمدارس‬ ‫سدرة‬ ‫اض‬ ‫انخ‬ ‫ف‬ ّ ‫بي‬ ‫كما‬ ‫الثانكية،‬ ‫إدارة‬ ‫المناهج‬ ‫فب‬ ‫تطبيؽ‬ ‫معايير‬ ‫جكدة‬ ‫تأليؼ‬ ‫المناهج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫كتصميمها‬ ‫؛‬ ‫مما‬ ‫ينعكس‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫سمب‬ ‫جكدة‬ ‫عمى‬ ‫تمؾ‬ ‫المناهج‬ ‫كمناسبتها‬ ‫مف‬ ‫حيث‬ ‫المحتكل‬ ‫الحجـ‬ ‫ك‬ ‫كعدد‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫األهداؼ‬ ‫المطمكبة‬ . ‫اءة‬ ‫الك‬ ‫اض‬ ‫انخ‬ ‫عمى‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫ارة‬ ‫لمكز‬ ‫التابعة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫أحد‬ ‫كيشير‬ ‫الرسكب‬ ‫معدؿ‬ ‫بمغ‬ ‫حيث‬ ‫التسرب‬ ‫ك‬ ‫لمرسكب‬ ‫نتيجة‬ ‫الثانكم‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الداخمية‬ 13.8 ، ‫كبمغ‬ ‫التسرب‬ ‫معدؿ‬ 8.3 ‫الصؼ‬ ‫فب‬ ‫عنه‬ ‫الثانكم‬ ‫الثانب‬ ‫ك‬ ‫األكؿ‬ ‫الصؼ‬ ‫فب‬ ‫التسرب‬ ‫كيكثر‬ ، ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 756 - ‫الصؼ‬ ‫فب‬ ‫عنه‬ ‫الثالث‬ ‫ك‬ ‫األكؿ‬ ‫يف‬ ‫الص‬ ‫فب‬ ‫أكبر‬ ‫بشكؿ‬ ‫فيظهر‬ ‫الرسكب‬ ‫أما‬ ‫الثانكم،‬ ‫الثالث‬ ‫التعميـ،‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ ‫الثانب‬ 2003 ، 175 .) ‫(الحمكد،‬ ‫دعا‬ ‫ذلؾ‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كنظر‬ 2011 ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫المسئكليف‬ ) ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫اته،‬ ‫مسار‬ ‫كتنكيع‬ ‫مناهجه،‬ ‫كتطكير‬ ‫هيكمته،‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫ضركرة‬ ‫إلى‬ ‫كذلؾ‬ ‫كعممب)؛‬ ‫(أدبب،‬ ‫سسميف‬ ‫عمى‬ ‫االستصار‬ ‫كعدـ‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫تشعيب‬ ‫كضركرة‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫نب‬ ‫ال‬ ‫التعميـ‬ ‫مكانة‬ ‫تدنب‬ ‫عمى‬ ‫أكد‬ ‫ك‬ ‫المتعمميف.‬ ‫أماـ‬ ‫ممكنة‬ ‫فرص‬ ‫أكبر‬ ‫لتكفير‬ ‫الع‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫ف‬ ّ ‫بي‬ ‫كما‬ ‫األمكر.‬ ‫أكلياء‬ ‫ك‬ ‫المتعمميف‬ ‫أذهاف‬ ‫فب‬ ‫السعكدية‬ ‫ربية‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫المدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫فب‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫سمب‬ ‫تؤثر‬ ‫التب‬ ‫المستأجرة،‬ ‫المبانب‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫اؿ‬ ‫ز‬ ‫ما‬ ‫المممكة‬ ‫أك‬ ‫ية‬ ‫الص‬ ‫األنشطة‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫اء‬ ‫سك‬ ‫التعميمية،‬ ‫األنشطة‬ ‫ك‬ ‫باألعماؿ‬ ‫لمقياـ‬ ‫المجاؿ‬ ‫تتيح‬ ‫أ‬ ‫ية،‬ ‫الالص‬ ‫ة.‬ ‫المختم‬ ‫التعميمية‬ ‫افؽ‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫المختبر‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫حتى‬ ‫ك‬ ‫لألنظمة‬ ‫المستمر‬ ‫لمتقكيـ‬ ‫الحاجة‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫تتحدد‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫ضكء‬ ‫كفب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫لتقييـ‬ ‫محاكلة‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫كتأتب‬ ‫عامة،‬ ‫ة‬ ‫بص‬ ‫التعميمية‬ ‫ك‬ ‫جهة‬ ‫مف‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫ألهمية‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫جهة‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫نسبيا‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫حداثة‬ ‫أخرل.‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أسئمة‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫التالب:‬ ‫الرئيسب‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫عف‬ ‫لإلجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫التالية:‬ ‫األسئمة‬ ‫عنه‬ ‫رع‬ ‫كت‬ ‫الطالب؟‬ ‫ك‬ 1 . ‫نظاـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫عنها؟‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫كرضا‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ 2 . ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المحتكيات‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫الطالب؟‬ ‫ك‬ 3 . ‫مف‬ ‫التخصصات‬ ‫بيف‬ ‫لمتكامؿ‬ ‫تحقيقه‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫الطالب؟‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ 4 . ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫لمطالب‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫الطالب؟‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ 5 . ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫لممعمـ‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫الطالب؟‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ 6 . ‫طالب).‬ ‫(معمـ/‬ ‫ية‬ ‫الكظي‬ ‫الرتبة‬ ‫ك‬ ‫أنثى)‬ ‫(ذكر/‬ ‫النكع‬ ‫متغيرم‬ ‫تأثير‬ ‫مدل‬ ‫ما‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداؼ‬ ‫فا‬ ْ ‫ؼ‬ ُّ ‫ر‬ َ ‫ع‬ َ ‫ت‬ ‫لإلجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫عمية‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫تعرؼ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫الطالب،‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 751 - 1 . ‫عنها.‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫كرضا‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ 2 . ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫لممعمـ‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫المعم‬ ‫الطالب.‬ ‫ك‬ ‫ميف‬ 3 . ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المحتكيات‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫الطالب.‬ ‫ك‬ 4 . ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫التخصصات‬ ‫بيف‬ ‫لمتكامؿ‬ ‫تحقيقه‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫الطالب.‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ 5 . ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫لمطالب‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫مدل‬ ‫المعم‬ ‫الطالب.‬ ‫ك‬ ‫ميف‬ 6 . ‫طالب).‬ ‫(معمـ/‬ ‫ية‬ ‫الكظي‬ ‫الرتبة‬ ‫ك‬ ‫أنثى)‬ ‫(ذكر/‬ ‫النكع‬ ‫متغيرم‬ ‫تأثير‬ ‫مدل‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫التالب:‬ ‫النحك‬ ‫عمى‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكف‬ ‫ات‬ ‫اعتبار‬ ‫عدة‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تنطمؽ‬ 1 . ‫كمعكساتها‬ ‫اسعها‬ ‫ك‬ ‫حكؿ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫لمزيد‬ ‫كحاجتها‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫أهمية‬ ‫تطكيرها.‬ ‫كسبؿ‬ 2 . ‫ا‬ ‫نظاـ‬ ‫حاجة‬ ‫ه،‬ ‫ضع‬ ‫كنقاط‬ ‫سكته‬ ‫نقاط‬ ‫تعرؼ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫المستمر‬ ‫لمتقكيـ‬ ‫ات‬ ‫لمقرر‬ ‫الضعؼ.‬ ‫نقاط‬ ‫كتالشب‬ ‫القكة‬ ‫نقاط‬ ‫تعزيز‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ 3 . ‫المتخصصة‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫ك‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫به‬ ‫نادت‬ ‫لما‬ ‫استجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعد‬ ‫ة.‬ ‫المختم‬ ‫بأنظمته‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫كتقكيـ‬ ‫تطكير‬ ‫حكؿ‬ 4 . ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يد‬ ‫ت‬ ‫أف‬ ‫المتكسع‬ ‫مف‬ ‫بما‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫عف‬ ‫مسئكليف‬ ‫له.‬ ‫التطكير‬ ‫ك‬ ‫التخطيط‬ ‫عمميات‬ ‫فب‬ ‫بها‬ ‫يؤخذ‬ ‫نتائج‬ ‫مف‬ ‫عنه‬ ‫ر‬ ‫تس‬ 5 . ‫اسات‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫بالمجاؿ‬ ‫المهتميف‬ ‫لمباحثيف‬ ‫انطالؽ‬ ‫نقطة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫مشابهة.‬ ‫أخرل‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫حدكد‬ 1 . ‫الثا‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المكضكعية:‬ ‫الحدكد‬ ‫(أهدافه‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫نكية‬ - ‫اي‬ ‫محتك‬ - ‫أنشطته‬ - ‫التخصصات‬ ‫بيف‬ ‫لمتكامؿ‬ ‫تحقيقه‬ - ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫لمت‬ ‫تحقيقه‬ ‫الطالب‬ ‫بيف‬ - ‫لممعمميف).‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫لمت‬ ‫تحقيقه‬ 2 . ‫نظاـ‬ ‫يتبعكف‬ ‫الذيف‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫كطالب‬ ‫معممب‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدكد‬ ‫ات.‬ ‫المقرر‬ 3 . ‫المرحمة‬ ‫مدارس‬ ‫المكانية:‬ ‫الحدكد‬ ‫تبكؾ.‬ ‫بمدينة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫تطبؽ‬ ‫التب‬ ‫الثانكية‬ 4 . ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدكد‬ 2018 / 2019 ‫ـ.‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 757 - ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مصطمحات‬

  
	‫هيكؿ‬ ‫ات:‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫جميع‬ ‫رع‬ ‫يت‬ ‫الطالب،‬ ‫الخطة‬ ‫هيكمها‬ ‫فب‬ ‫الجديد‬ ‫جديد‬ ‫إلى‬ ‫مساريف‬ ‫لمتعميـ‬ ‫يتجه‬ ‫يتككف‬ ‫الثانكم،‬ ‫الطالب‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫مف‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫مف‬ ‫عديدة،‬ ‫أهمها‬ : ‫المقننة‬ ‫التب‬ ‫يسجمها‬ ‫الطالب‬ ‫فب‬ ‫كؿ‬ ‫فصؿ‬ ‫نظاـ‬ ‫اسب،‬ ‫در‬ ‫برنامج‬ ‫فب‬ ‫كتتبن‬ ‫أحدهما،‬ ‫يدرسه‬ ‫مشترؾ،‬ ‫ى‬ ّ ‫هذي‬ ‫نظاـ‬ ‫الساعات‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المعدالت‬ ‫صمية‬ ‫ال‬ ‫نظاـ‬ ‫اكمية،‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫المنهج‬ ‫التكاممب‬ ‫الذم‬ ‫يربط‬ ‫بيف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫اسية؛‬ ‫الدر‬ ‫ف‬ ّ ‫ليمك‬ ‫الطالب‬ ‫مف‬ ‫اكتساب‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫المهارية‬ ‫اإلعداد‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ك‬ ‫لم‬ ‫حياة‬ ‫التهيئة‬ ‫ك‬ ‫لسكؽ‬ ‫العمؿ،‬ ‫أساليب‬ ‫نكعية‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫جديدة‬ ‫فب‬ ‫التقكيـ‬ . ‫مدخالت‬ ‫تمثؿ‬ ‫التب‬	. .	1 2

‫ك‬ ‫العاـ‬ ‫التعميـ‬ ‫حمقات‬ ‫مف‬ ‫النهائيَّة‬ ‫الحمقة‬ ‫هب‬ ‫الثانكية:‬ ‫المرحمة‬ ‫التعميمية‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫تقكيـ‬ ‫ضكئها‬ ‫عمى‬ ‫كيتـ‬ ‫مخرجاته،‬ ‫كتحدد‬ ‫العاـ،‬ ‫التعميـ‬

  
	‫تحقيؽ‬ ‫عمى‬	.)	28	،	2009	‫(الصعيدم،‬ ‫لجامعب"‬	‫ا‬ ‫التعميـ‬ ‫تسبؽ‬ ‫التب‬	.	3

‫سدرته‬ ‫مدل‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫اعمية‬ ‫ب‬ ‫يقصد‬ ‫ات:‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫لمطالب‬ ‫الرضا‬ ‫كتحقيؽ‬ ‫التميز‬ ‫ك‬ ‫اءة‬ ‫الك‬ ‫مف‬ ‫سدر‬ ‫بأعمى‬ ‫منه‬ ‫المرجكة‬ ‫األهداؼ‬ ‫(أهداؼ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫المحمب،‬ ‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ - ‫اي‬ ‫محتك‬ - ‫تحقيقه‬ ‫التخصص‬ ‫بيف‬ ‫لمتكامؿ‬ ‫ات‬ - ‫الطالب‬ ‫بيف‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫لمت‬ ‫تحقيقه‬ - ‫تحقيقه‬ ‫لممعمميف).‬ ‫االنسجاـ‬ ‫ك‬ ‫اعؿ‬ ‫لمت‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬

  
	( ‫كآخركف‬ ‫النبكم،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ 2015 ‫المناهج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫العاـ‬ ‫التعرؼ‬ ‫هدفت‬ :) ‫فب‬ ‫مصر‬ ‫كماليزيا‬ ‫عمى‬ ‫اسع‬ ‫ك‬ ‫اسكتمندا‬ ‫ك‬ ‫إصالح‬ ‫متطمبات‬ ‫مجتمع‬ ‫المعر‬ ‫التعرؼ‬ ‫ك‬ ‫فة،‬ ‫عمى‬ ‫القكل‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫ك‬ ‫الثقافية‬ ‫المؤثرة‬ ‫سياسات‬ ‫فب‬ ‫ضكء‬ ‫عمى‬ ‫جاءت‬ ‫الثالث،‬	.	1

‫الدكؿ‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أنظمة‬ ‫كمقارنة‬ ‫تحميؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫إصالح.‬ ‫مشاركة‬ ‫ضركرة‬ ‫لتأكد‬ ‫النتائج‬ ‫أهـ‬

  
	‫الهيئات‬ ‫كتحديد‬ ‫القكة،‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫أكلكياتها‬ ‫فب‬ ‫مف‬ ‫سياسات‬ ‫أجؿ‬ ‫الت‬ ‫تخطيط‬ ‫غيير‬ ‫اإلصالح،‬ ‫ك‬ ‫المناهج،‬ ‫التأكد‬ ‫ك‬ ‫تعميمها،‬ ‫مف‬ ‫صالحيتها‬ ‫تحت‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫سيادات‬ ‫مدل‬ ‫مف‬ ‫التأكد‬ ‫ك‬ ‫األفؽ،‬ ‫نقاط‬ ‫الضعؼ‬ ‫كنقاط‬ ‫المناهج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫سبؿ‬ ‫تحقيقها‬ ‫لألهداؼ‬ ‫االهتماـ‬ ‫ك‬ ‫الميدانية،‬ ‫بالبحكث‬ ‫مف‬ ‫لتحديد‬ ‫تجريب‬ ‫اسعة‬ ‫ك‬ ‫كذلؾ‬ ‫أجؿ‬ ‫كضع‬ ‫منهج‬ ‫اسب‬ ‫در‬

‫متطمبات‬ ‫يمبب‬ ‫عالمب،‬ ‫مجتمع‬ ‫كيخرج‬ ‫المعرفة،‬ ‫طالبا‬ ‫عالميا‬ ‫ا‬ ‫سادر‬ ‫عمى‬ ‫تمبي‬ ‫احتياجات‬ ‫ة‬ ‫سكؽ‬ ‫العمؿ‬ ‫المحمب‬ ‫تؤكد‬ ‫كما‬ ‫العالمب،‬ ‫ك‬ ‫دمج‬ ‫ضركرة‬ ‫المعارؼ‬ ‫كتكنكلكجيا‬ ‫المتنكعة،‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسات‬ ‫فب‬ ‫تطكير‬ ‫المناهج‬ ‫تأهيؿ‬ ‫فب‬ ‫المناهج‬ ‫كمساهمة‬ ‫الثانكية،‬ ‫الطالب‬ ‫ليصبح‬ ‫ا‬ ‫سادر‬ ‫عمى‬ ‫حؿ‬ ‫المشكالت،‬ ‫اإلبداع‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫كسادر‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫أساسب‬ ‫جزء‬ ‫األنشطة‬ ‫اعتبار‬ ‫كضركرة‬ ‫االبتكار،‬ ‫ك‬ ‫منهج،‬ ‫المناهج‬ ‫يذ‬ ‫كتن‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫سادر‬ ‫ليككف‬ ‫المعمـ‬ ‫تدريب‬ ‫ضركرة‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬

  
	( ‫اهيـ‬ ‫إبر‬ ‫خديجة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ‫المشكالت‬ ‫ك‬ ‫المعاصرة‬ ‫التب‬ ‫أهمية‬ ‫ك‬ ‫اجهه،‬ ‫تك‬ ‫التعريؼ‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫االختيار‬ ‫كدكر‬ ‫المهنب،‬ ‫ار‬ ‫بأدك‬ ‫التعميـ‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫الثانكم‬ ‫العاـ‬ ‫العاـ‬ ‫فب‬ ‫تكجيه‬ ‫ال‬ ‫طالب‬ ‫ختيار‬ ‫مستقبمهـ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫المهنب،‬ ‫الطالب‬ ‫يختاركف‬ ‫التعميمب‬ ‫التخصص‬ ‫ككذلؾ‬ ‫التخصص‬ ‫المهنب‬ ‫كفؽ‬ ‫أسس‬ ‫غير‬ ‫دسيقة‬ ‫كخاطئة‬ ‫أف‬ ‫هناؾ‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سصكر‬ ‫ن‬ ‫شديدا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫كضع‬ ‫فب‬ ‫سياـ‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫العاـ‬ ‫بدكر‬ ‫فب‬ ‫تكعية‬ ‫الطالب‬ ‫كنشر‬ ‫الكعب‬ ‫المهنب‬ ‫كذلؾ‬ ‫لديهـ،‬ ‫يرجع‬ ‫إلى‬ ‫تقصير‬ ‫مككنات‬ ‫المنظكمة‬ ‫التعميمي‬ ‫ة‬ ‫بالتعميـ‬ ‫العاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫القياـ‬ ‫فب‬ ‫ارها‬ ‫بأدك‬ ‫تجاي‬ ‫تمؾ‬ ‫العممية‬ ‫كمنها‬ ‫ضعؼ‬ ‫دكر‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫األنشطة‬ ‫ك‬ ‫المعمـ‬ ‫ك‬ ‫المدرسية،‬ ‫األخصائب‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫الن‬ ‫كسصكر‬ ‫دكر‬ ‫األخصائب‬ ‫االجتماع‬ ‫اإلدارة‬ ‫ك‬ ‫المدرسية‬ . ‫كجكد‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫ك‬ ‫فجكة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫كبيرة‬ ‫بيف‬ ‫الدكر‬ ‫المأمكؿ‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الث‬ ‫انكم‬ ‫لتكجيه‬ ‫الختيار‬ ‫الطالب‬ ‫المستقبؿ‬ ‫كدكري‬ ‫المهنب،‬ ‫لذا‬ ‫اسع،‬ ‫الك‬ ‫فب‬ ‫البد‬ ‫مف‬ ‫كضع‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫عيؿ‬ ‫لت‬ ‫دكر‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫العاـ‬ ‫فب‬ ‫تكجيه‬ ‫الطالب‬ ‫الختيار‬ ‫مستقبمهـ‬ ‫المهنب‬ . ( ‫المسعكدم‬ ‫اسة‬	. .
	-	-756

‫در‬ 2014 ‫فب‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫إسهاـ‬ ‫درجة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫هدفت‬ :) ‫لبر‬ ‫المادية‬ ‫االحتياجات‬ ‫دعـ‬ ‫كدعـ‬ ‫الثانكية،‬ ‫المرحمة‬ ‫لطالب‬ ‫المهنب‬ ‫التكجيه‬ ‫امج‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫المهنية،‬ ‫التكعية‬ ‫دعـ‬ ‫ككذلؾ‬ ‫المهنية،‬ ‫األنشطة‬ ‫ك‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابة‬ ‫متكسطات‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫مدل‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫لطا‬ ‫المهنب‬ ‫التكجيه‬ ‫دعـ‬ ‫فب‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫إسهاـ‬ ‫درجة‬ ‫حكؿ‬ ‫العينة‬ ‫المرحمة‬ ‫لب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫الطالبييف‬ ‫المرشديف‬ ‫ك‬ ‫المديريف‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫الثانكية‬ ‫كسد‬ ‫العممب)،‬ ‫المؤهؿ‬ ‫ك‬ ‫الحالب،‬ ‫العمؿ‬ ‫فب‬ ‫الخبرة‬ ‫ات‬ ‫كسنك‬ ‫ب،‬ ‫الكظي‬ ‫(المسمى‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫كتككف‬ ‫المسحب،‬ ‫ب‬ ‫الكص‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫الثا‬ ‫التعميـ‬ ‫بمدارس‬ ‫الطالب‬ ‫مرشدم‬ ‫مديرم‬ ‫المكرمة،‬ ‫مكة‬ ‫بمدينة‬ ‫الحككمب‬ ‫العاـ‬ ‫نكم‬ ( ‫عددهـ‬ ‫البالغ‬ ‫ك‬ 70 ‫ك(‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫مدير‬ ) 114 ‫االستبانة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ككما‬ ‫ن‬ ‫طالبيا‬ ‫ن‬ ‫مرشدا‬ ) ‫كتكصمت‬ ‫البيانات.‬ ‫ك‬ ‫المعمكمات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كاف‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫إلى‬ ‫متك‬ ‫بدرجة‬ ‫جاء‬ ‫المهنب‬ ‫التكجيه‬ ‫فب‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫إسهاـ‬ ‫أف‬ ‫أبرزها‬ ‫مف‬ ‫سطة‬ ( ‫بمغ‬ ‫حسابب‬ ‫كبمتكسط‬ ‫الكمب،‬ ‫لألداة‬ 2.90 .) . ‫اسة‬ ‫در‬ Enose ( (2012 : ‫مف‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساليب‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كهدفت‬ ‫الطالب‬ ‫انضباط‬ ‫دارة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الطالبب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عممية‬ ‫مع‬ ‫التعاكف‬ ‫فب‬ ‫المدارس‬ ‫مديرم‬ ‫سبؿ‬ ‫بكنغكما‬ ‫مقاطعة‬ ‫فب‬ ‫الثانكية‬ ‫المدارس‬ ‫فب‬ - ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫بكينيا،‬ ‫ال‬ ‫مف(‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫كتككف‬ ‫التحميمب،‬ ‫ب‬ ‫كص‬ 40 ( ‫ك‬ ‫مدير،‬ ) 40 ‫ك‬ ‫مدير،‬ ‫نائب‬ ) ( 200 ‫لجمع‬ ‫الكثائؽ‬ ‫كتحميؿ‬ ‫المقابمة‬ ‫ك‬ ‫االستبياف،‬ ‫أسمكب‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫معمـ،‬ ) ‫المدارس‬ ‫فب‬ ‫كجدت‬ ‫ات‬ ‫المخال‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ت‬ ‫ككش‬ ‫البيانات.‬ ‫باستخ‬ ‫ا‬ ‫سامك‬ ‫الذيف‬ ‫المدارس‬ ‫مديرم‬ ‫سبؿ‬ ‫مف‬ ‫الثانكية‬ ‫كسائؿ‬ ‫مف‬ ‫اسعة‬ ‫ك‬ ‫مجمكعة‬ ‫داـ‬ ‫البدنب،‬ ‫العقاب‬ ‫ك‬ ‫الضرب‬ ‫ك‬ ‫التكبيخ‬ ‫تضمنت‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫المدارس‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫ضبط‬ ‫إدارة‬ ‫الزم‬ ‫ارتداء‬ ‫ك‬ ‫المكافآت،‬ ‫كسحب‬ ‫التغريـ،‬ ‫ك‬ ‫االعتذار،‬ ‫ك‬ ‫كتأنيب،‬ ‫االحتجاز،‬ ‫ك‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 758 - ‫السيرة‬ ‫حسف‬ ‫عمى‬ ‫اظ‬ ‫لمح‬ ‫الكتابة‬ ‫فب‬ ‫الذاتب‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫ك‬ ‫األكسات،‬ ‫جميع‬ ‫فب‬ ‫المدرسب‬ ‫السمكؾ،‬ ‫ك‬ ‫فب‬ ‫الطالبب‬ ‫االنضباط‬ ‫عمى‬ ‫اظ‬ ‫الح‬ ‫أساليب‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كخمصت‬ ‫فإف‬ ‫كبالتالب،‬ ‫المدرسية.‬ ‫البيئة‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫يعكد‬ ‫بؿ‬ ‫كامؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫يطبؽ‬ ‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫مدرسة.‬ ‫لكؿ‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫طريقة‬ ‫كؿ‬ ‫فعالية‬ 5 . ( ‫الصالحب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2011 :) ‫مديرم‬ ‫صالحيات‬ ‫اسع‬ ‫ك‬ ‫تعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫الم‬ ‫لصالحيات‬ ‫مقترح‬ ‫لتصكر‬ ‫التكصؿ‬ ‫ك‬ ‫السعكدية،‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الثانكية‬ ‫دارس‬ ‫اتبعت‬ ‫ك‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫كمقترحات‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫بعض‬ ‫ضكء‬ ‫فب‬ ‫المدارس‬ ‫مديرم‬ ‫الصالحيات‬ ‫كضآلة‬ ‫ضعؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظهرت‬ ‫ك‬ ‫التحميمب،‬ ‫ب‬ ‫الكص‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫افؽ‬ ‫تتك‬ ‫ال‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫المدارس،‬ ‫لمديرم‬ ‫الممنكحة‬ ‫ككضع‬ ‫إليهـ،‬ ‫المككمة‬ ‫لمهاـ‬ ‫منح‬ ‫التصكر‬ ‫هذا‬ ‫كتضمف‬ ‫العالمية،‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫بعض‬ ‫ضكء‬ ‫فب‬ ‫ن‬ ‫مقترحا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تصكر‬ ‫الباحث‬ ‫المجاؿ‬ ‫منها‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫المجاالت،‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫فب‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫الصالحيات‬ ‫مف‬ ‫المزيد‬ ‫التطكير.‬ ‫كمجاؿ‬ ‫اإلدارم،‬ 6 . ( ‫الكثيرم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 1426 ‫كطالبا‬ ‫طالب‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫هػ):هدفت‬ ‫األكؿ‬ ‫الصؼ‬ ‫ت‬ ‫األكؿ‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫لم‬ ‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ‫فب‬ ‫لمنظاـ‬ ‫المطبقة‬ ‫المدارس‬ ‫فب‬ ‫ثانكم‬ ‫النتائج:‬ ‫أهـ‬ ‫ك‬ ‫الجديد،‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫منهج‬ ‫نحك‬ ‫حيث:االتجاي‬ ‫مف‬ ‫النظاـ‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫الجديد‬ ‫المنهج‬ ‫العينة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدل‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫منهج‬ ‫نحك‬ ‫إيجابب‬ ‫اتجاي‬ ‫هناؾ‬ ‫الطال‬ ‫إلكساب‬ ‫رصة‬ ‫ال‬ ‫يتيح‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫كمناسشة‬ ‫كير‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫الطالبات‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫طريقة‬ ‫احد‬ ‫الك‬ ‫لممقرر‬ ‫األسبكع‬ ‫فب‬ ‫حصص‬ ‫خمس‬ ‫تحديد‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫زمالئهـ،‬ ‫مع‬ ‫التعاكنب‬ ‫زي‬ ‫كيح‬ ‫مكضكعاتها‬ ‫نسياف‬ ‫مف‬ ‫يقمؿ‬ ‫سد‬ ‫الطالب‬ ‫عمى‬ ‫يكميا‬ ‫المادة‬ ‫تتابع‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫مناسبة‬ ‫الد‬ ‫التحصيؿ‬ ‫حكؿ‬ ‫إيجابية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫استها.‬ ‫در‬ ‫عمى‬ ‫لمحرص‬ ‫ا‬ ‫أعربك‬ ‫فقد‬ ‫اسب‬ ‫ر‬ ‫الحضكر‬ ‫ك‬ ‫كمشاركة‬ ‫اجبات‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫صمية‬ ‫ال‬ ‫األعماؿ‬ ‫أداء‬ ‫فب‬ ‫اهتمامهـ‬ ‫ك‬ ‫حرصهـ‬ ‫عف‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫معظـ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اد،‬ ‫المك‬ ‫كؿ‬ ‫فب‬ ‫عالية‬ ‫درجات‬ ‫بتحقيؽ‬ ‫مهتميف‬ ‫كهـ‬ ‫الغياب‬ ‫كعدـ‬ ‫النظاـ‬ ‫معرفة‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫معظـ‬ ‫ادة‬ ‫است‬ ‫كتعكس‬ ‫التكجيه‬ ‫ك‬ ‫اإلرشاد‬ ‫نحك‬ ‫ايجابية‬ ‫م‬ ‫الجديدة.كيكجد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كخطط‬ ‫ك‬ ‫المدرسية،‬ ‫الكتب‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫فهـ‬ ‫صعكبة‬ ‫شكمتاف:‬ ‫اد.‬ ‫المك‬ ‫لبعض‬ ‫خصكصييف‬ ‫بمدرسيف‬ ‫االستعانة‬ 7 . ‫إيتاؿ‬ ‫كجكرج‬ ‫أكستيج‬ ‫جك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Gorostiag a, Jorge M. etal ( 2003 ‫ـ):‬ ‫األرجنتيف‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫إصالح‬ ‫مالمح‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫استهدفت‬ ‫الح‬ ‫السياسات‬ ‫رصد‬ ‫مع‬ ‫التسعينات‬ ‫عقد‬ ‫خالؿ‬ ‫هذا‬ ‫فب‬ ‫المتبعة‬ ‫األساسية‬ ‫ككمية‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫اإلصالحية‬ ‫الت‬ ‫المحاك‬ ‫هذي‬ ‫آثار‬ ‫تحميؿ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الشأف‬ ‫رص‬ ‫ال‬ ‫كتكافؤ‬ ‫الجكدة‬ ‫سبيؿ‬ ‫مف‬ ‫المهمة‬ ‫القضايا‬ ‫كبعض‬ ‫اإلصالح‬ ‫بيف‬ ‫العالسة‬ ‫التعميـ‬ ‫إصالح‬ ‫الت‬ ‫محاك‬ ‫لرصد‬ ‫ب‬ ‫الكص‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫استخدمت‬ ‫ك‬ ‫التعميمية،‬ ‫أه‬ ‫ك‬ ‫الثانكم‬ ‫ألهـ‬ ‫مكجز‬ ‫كصؼ‬ ‫كتقديـ‬ ‫الخصكص‬ ‫بهذا‬ ‫اتخذت‬ ‫التب‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫ـ‬ ‫مف‬ ‫أف‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إليها‬ ‫تكصمت‬ ‫التب‬ ‫النتائج‬ ‫أهـ‬ ‫كمف‬ ‫اإلصالح.‬ ‫هذا‬ ‫عناصر‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 756 - ‫األكؿ‬ ‫اف:‬ ‫عنصر‬ ‫األرجنتيف‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫إصالح‬ ‫بها‬ ‫اتسـ‬ ‫التب‬ ‫العناصر‬ ‫أهـ‬ ‫لممسئك‬ ‫الجديد‬ ‫التكزيع‬ ‫ك‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫مركزية‬ ‫ال‬ ‫هك‬ ‫القكمية‬ ‫المستكيات‬ ‫بيف‬ ‫ليات‬ ‫التعميـ‬ ‫ة‬ ‫لكظي‬ ‫تحديدا‬ ‫تضمنت‬ ‫التب‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الجديدة‬ ‫البنية‬ ‫هك‬ ‫الثانب‬ ‫ك‬ ‫اإلسميمية.‬ ‫ك‬ ‫نظاـ‬ ‫إيجاد‬ ‫عمى‬ ‫عممت‬ ‫سد‬ ‫األرجنتيف‬ ‫فب‬ ‫اإلصالح‬ ‫الت‬ ‫محاك‬ ‫أف‬ ‫اي،‬ ‫كمحتك‬ ‫الثانكم‬ ‫كزيادة‬ ‫التقييـ‬ ‫ك‬ ‫المعمكمات‬ ‫نظـ‬ ‫تطكير‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫انسجاما‬ ‫أكثر‬ ‫تعميمب‬ ‫االستثم‬ ‫سياسات‬ ‫لكضع‬ ‫حاجة‬ ‫هناؾ‬ ‫الت‬ ‫ز‬ ‫ما‬ ‫أنه‬ ‫لمتعميـ،‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫بمجاؿ‬ ‫يتعمؽ‬ ‫مما‬ ‫كخاصة‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫اءة‬ ‫ك‬ ‫لرفع‬ ‫تنظيما‬ ‫أكثر‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫كبر‬ ‫كتدريب‬ ‫لتعميـ‬ ‫العناية‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫مزيدا‬ ‫تكجيه‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬ ‫الخدمة،‬ ‫أثناء‬ ‫المعمميف‬ ‫تدريب‬ ‫است‬ ‫محركمة‬ ‫عائالت‬ ‫مف‬ ‫المنحدريف‬ ‫الطالب‬ ‫األرجنتيف‬ ‫فب‬ ‫الحالة‬ ‫أف‬ ‫صاديا،‬ ‫بتحسيف‬ ‫االهتماـ‬ ‫مع‬ ‫فاعمية‬ ‫أكثر‬ ‫بطريقة‬ ‫المعمميف‬ ‫اؾ‬ ‫اشتر‬ ‫مف‬ ‫مزيدا‬ ‫تستدعب‬ ‫االجتماعية.‬ ‫ك‬ ‫االستصادية‬ ‫ظركفهـ‬ 8 . ‫تايمكر.‬ ‫از‬ ‫انسك‬ ‫فر‬ ‫ك‬ ‫لكيف‬ ‫كيث‬ ‫اسة‬ ‫در‬ lowing Tailor ( 2001 ‫هذي‬ ‫استهدفت‬ ‫ـ):‬ ‫التعم‬ ‫فب‬ ‫االستثمار‬ ‫لزيادة‬ ‫المنطقية‬ ‫األسس‬ ‫فب‬ ‫البحث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كتقييـ‬ ‫الثانكم،‬ ‫يـ‬ ‫باإلضافة‬ ‫ذلؾ،‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الممكنة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫اح‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫به،‬ ‫القيد‬ ‫زيادة‬ ‫جهكد‬ ‫فاعمية‬ ‫المعدالت‬ ‫ذات‬ ‫البمداف‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تعكس‬ ‫التب‬ ‫الحالة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫تناكؿ‬ ‫إلى‬ ‫رصد‬ ‫فب‬ ‫ب‬ ‫الكص‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫ك‬ ‫الثانكم،‬ ‫بالتعميـ‬ ‫لمقيد‬ ‫ضة‬ ‫المنخ‬ ‫االستثمار‬ ‫اسع‬ ‫ك‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫بالدكؿ‬ ‫القيد‬ ‫معدالت‬ ‫برفع‬ ‫كعالسته‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫مستكيات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أف‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهـ‬ ‫كمف‬ ‫ضة،‬ ‫المنخ‬ ‫القيد‬ ‫معدالت‬ ‫تكسيع‬ ‫أف‬ ‫لمتنمية،‬ ‫بالنسبة‬ ‫حيكم‬ ‫أمر‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫االستثمار‬ ‫مف‬ ‫مالئمة‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫يسهـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫االلتحاؽ‬ ‫أف‬ ‫قر،‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫ك‬ ‫اة‬ ‫المساك‬ ‫كزيادة‬ ‫تصمـ‬ ‫التب‬ ‫الجديدة‬ ‫المداخؿ‬ ‫فب‬ ‫القمب‬ ‫مكاف‬ ‫تحتؿ‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكيؿ‬ ‫سياسات‬ ‫الثانكم.‬ ‫بالتعميـ‬ ‫القيد‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫التعميؽ‬ ‫ة‬ ‫بص‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اهتمت‬ ‫التب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تنكع‬ ‫السابؽ‬ ‫العرض‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ ‫اسعه،‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اء‬ ‫سك‬ ‫عامة،‬ ‫تأثيري‬ ‫مدل‬ ‫بياف‬ ‫أك‬ ‫كتحدياته،‬ ‫معكساته‬ ‫بعض‬ ‫بياف‬ ‫أك‬ ‫الطالب،‬ ‫أك‬ ‫اإلدارة‬ ‫أك‬ ‫كالمعمـ‬ ‫عناصري‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫عنصر‬ ‫تناكؿ‬ ‫أك‬ ‫ات،‬ ‫المتغير‬ ‫ببعض‬ ‫تأثري‬ ‫أك‬ ‫تبايف‬ ‫يتضح‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫عامة،‬ ‫ة‬ ‫بص‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫أهمية‬ ‫عمى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫كتجمع‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫تبعا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫فب‬ ‫المتبعة‬ ‫ات‬ ‫األدك‬ ‫ك‬ ‫المنهجية‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذي‬ ‫كتأتب‬ ‫أهدافها،‬ ‫تبياف‬ ‫تركيزها‬ ‫فب‬ ‫عنها‬ ‫تتميز‬ ‫كلكف‬ ‫الثانكم،‬ ‫بالتعميـ‬ ‫االهتماـ‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫سياؽ‬ ‫مف‬ ‫ضكئها‬ ‫فب‬ ‫تقييمه‬ ‫تحاكؿ‬ ‫التب‬ ‫اعمية‬ ‫ال‬ ‫محاكر‬ ‫كفب‬ ‫جهة‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫عمى‬ ‫تكض‬ ‫فب‬ ‫عامة‬ ‫ة‬ ‫بص‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ادت‬ ‫است‬ ‫ك‬ ‫أخرل،‬ ‫جهة‬ ‫مشكمتها‬ ‫يح‬ ‫كعرض‬ ‫األداة‬ ‫إعداد‬ ‫كفب‬ ‫الثانكية‬ ‫بالتعميـ‬ ‫الخاصة‬ ‫النظرية‬ ‫اهيـ‬ ‫الم‬ ‫بعض‬ ‫عرض‬ ‫كفب‬ ‫كمناسشتها.‬ ‫النتائج‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 702 - ‫النظرم:‬ ‫اإلطار‬ ‫الثانكم:‬ ‫التعميـ‬ ‫كطبيعة‬ ‫هكـ‬ ‫م‬ ‫األفؽ‬ ‫تكسيع‬ ‫مرحمة‬ " ‫بأنها:‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫تعرؼ‬ ‫لمش‬ ‫االجتماعب‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫االجتماعب،‬ ‫بالمظهر‬ ‫الشباب‬ ‫اهتماـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫يظهر‬ ‫كهذا‬ ‫باب،‬ ‫الذكاء‬ ‫نمك‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫المسؤكلية،‬ ‫كتحمؿ‬ ‫الذات،‬ ‫كتأكيد‬ ‫االجتماعب،‬ ‫االستقالؿ‬ ‫ك‬ ‫الخارجب،‬ ‫(كدعانب،‬ ‫االجتماعية"‬ ‫اسؼ‬ ‫المك‬ ‫فب‬ ‫التصرؼ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫ك‬ ‫االجتماعب،‬

  
	2006 ‫م‬ ‫كمرحمة‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ) ‫التعميـ‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫ف‬ ، 39 .) ‫فيها،‬ ‫نمكهـ‬ ‫كخصائص‬	2016	‫التعميـ،‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ ‫عرفت‬ ‫كما‬ ‫بأنها:‬ ‫االساسب‬

‫الطالب‬ ‫سف‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫الخاصة‬ ‫طبيعتها‬ ‫لها‬ ‫مرحمة‬ ‫الشهادة‬ ‫حاممك‬ ‫بها‬ ‫يمتحؽ‬ ‫ة‬ ‫مختم‬ ‫فركعا‬ ُّ ‫كتضـ‬ ‫اإلعداد،‬ ‫ك‬ ‫التكجيه‬ ‫مف‬ ‫انا‬ ‫ألك‬ ‫تستدعب‬ ‫فهب‬ ‫المختصة.‬ ‫الجهات‬ ‫تضعها‬ ‫التب‬ ‫األنظمة‬ ‫كفؽ‬ ‫المتكسطة‬ ‫(الديحانب،‬ ‫عرؼ‬ ُ ‫كي‬ 2016 ، 10 ‫التعم‬ ) ‫مف‬ ‫الكسطى‬ ‫المرحمة‬ ‫بأنه:‬ ‫الثانكم‬ ‫يـ‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالؿ‬ ‫كيشغؿ‬ ‫العالب،‬ ‫التعميـ‬ ‫كيتمكي‬ ‫"المتكسط"‬ ‫اإلعدادم‬ ‫التعميـ‬ ‫يسبقه‬ ‫التعميـ،‬ ‫عقمية‬ ‫ات‬ ‫بتغير‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫كتمتاز‬ ‫العمر،‬ ‫مف‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫حتى‬ ‫عشر‬ ‫الثالثة‬ ‫مف‬ ‫تمتد‬ ‫لمغاية.‬ ‫مهمة‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫يجعؿ‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬ ‫ية،‬ ‫ككي‬ ‫كمية،‬ ‫الثانكية‬ ‫"لممرحمة‬ ‫أف:‬ ‫إلى‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسة‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫أشارت‬ ‫كسد‬ ‫مف‬ ‫انا‬ ‫ألك‬ ‫تستدعب‬ ‫كهب‬ ‫فيها،‬ ‫نمكهـ‬ ‫كخصائص‬ ‫الطالب‬ ‫سف‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫الخاصة‬ ‫طبيعتها‬ ‫األنظمة‬ ‫كفؽ‬ ‫المتكسطة‬ ‫الشهادة‬ ‫حاممك‬ ‫بها‬ ‫يمتحؽ‬ ‫ة‬ ‫مختم‬ ‫ن‬ ‫فركعا‬ ‫كتضـ‬ ‫اإلعداد‬ ‫ك‬ ‫التكجيه‬ ‫ف‬ ‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫تضعها‬ ‫التب‬ ‫كدار‬ ‫العممية،‬ ‫المعاهد‬ ‫كثانكية‬ ‫العامة،‬ ‫الثانكية‬ ‫تشمؿ:‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫اعها‬ ‫بأنك‬ ‫المهنية‬ ‫المعاهد‬ ‫ك‬ ‫المعممات،‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫إعداد‬ ‫كمعاهد‬ ‫التكحيد،‬ ‫(كدعانب،‬ ‫الرياضية"‬ ‫ك‬ ‫نية‬ ‫ال‬ ‫المعاهد‬ ‫ك‬ ‫كتجارية،‬ ‫كصناعية‬ ‫اعية‬ ‫زر‬ 2006 ، 39 .) ‫ي‬ ‫تعميمية،‬ ‫مرحمة‬ ‫هب‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫بأف‬ ‫القكؿ‬ ‫كيمكف‬ ‫مجمكعة‬ ‫داخمها‬ ‫دكر‬ ‫(المناهج‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عناصر‬ ‫فيها‬ ‫تسهـ‬ ‫أف‬ ‫يتعيف‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫العمميات،‬ ‫مف‬ - ‫المعمـ‬ - ‫تمكنهف‬ ‫التب‬ ‫االتجاهات،‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ك‬ ‫بالمعارؼ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫طالبات‬ ‫لتزكيد‬ ‫األنشطة)،‬ ‫ك‬ ‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫برؤية‬ ‫كعيهـ‬ ‫كتنمية‬ ‫المعرفة،‬ ‫مجتمع‬ ‫مع‬ ‫الجيد‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫مف‬ ‫عكدية‬ 2030 ‫أهدافها.‬ ‫ك‬ ‫(عميمات،‬ ‫كيرل‬ 2010 ‫أهمية‬ ‫عمى‬ ‫تدؿ‬ ‫الثانكم‬ ‫لمتعميـ‬ ‫أبعاد‬ ‫ثالثة‬ ‫هناؾ‬ ‫أف‬ ) ‫التعميمية:‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬  ‫كثير‬ ‫فب‬ ‫تشكؿ‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫األكلى‬ ‫ات‬ ‫بالسنك‬ ‫يتعمؽ‬ ‫األكؿ:‬ ‫البعد‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫يمثؿ‬ ‫الذم‬ ‫األساسب‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫جزء‬ ‫العالـ‬ ‫بمداف‬ ‫مف‬ ‫تعميـ‬ ‫االجتماعب.‬ ‫ك‬ ‫الشخصب‬ ‫التطكير‬ ‫لضماف‬ ‫المطمكب‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 705 -  ‫العالب‬ ‫لمتعميـ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫سبق‬ ُ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫شرط‬ ‫سه‬ ‫ن‬ ‫الكست‬ ‫فب‬ ‫ؿ‬ ّ ‫شك‬ ُ ‫ي‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانب:‬ ‫البعد‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تصميـ‬ ‫ى‬ َّ ‫يتبن‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫يعنب‬ ‫مما‬ ‫إليه؛‬ ‫يؤدم‬ ‫الذم‬ ‫الجسر‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫نب‬ ‫(ال‬ ‫المهنب‬ ‫ك‬ ‫األكاديمب‬ ‫لمتعميـ‬ ‫التصميـ‬ ‫بؿ‬ ‫فقط،‬ ‫األكاديمب‬ ‫باعتبار‬ ‫التقنب)،‬ ‫سكؽ‬ ‫فب‬ ‫اط‬ ‫لالنخر‬ ‫تحضيرية‬ ‫كمرحمة‬ ‫العميا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لمرحمة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تحضير‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫العمؿ.‬  ‫لمحياة‬ ‫الشباب‬ ‫يز‬ ‫تح‬ ‫فب‬ ‫أهميتها‬ ‫مف‬ ‫تنبع‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫أهمية‬ ‫الثالث:‬ ‫البعد‬ ‫فب‬ ‫نشيطيف‬ ‫أعضاء‬ ‫أنهـ‬ ‫اعتبار‬ ‫عمى‬ ‫اطنة‬ ‫المك‬ ‫مسؤكلية‬ ‫ؿ‬ ُّ ‫لتحم‬ ‫كلمكظائؼ‬ ‫مؤسساتهـ‬ ‫كفب‬ ‫مجتمعاتهـ‬ ‫البمداف‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫غير‬ ، ‫التحديات‬ ‫اجهة‬ ‫مك‬ ‫عمى‬ ‫الشباب‬ ‫لمساعدة‬ ‫ينبغب‬ ‫كما‬ ‫ز‬ ّ ‫جه‬ ُ ‫م‬ ‫غير‬ ‫العربية‬ ‫يككف‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ككثير‬ ‫أفضؿ،‬ ‫مستقبؿ‬ ‫نحك‬ ‫ستقكدهـ‬ ‫التب‬ ‫االجتماعية‬ ‫ك‬ ‫الشخصية‬ ‫التعميمب.‬ ‫النظاـ‬ ‫حمقات‬ ‫سمسمة‬ ‫فب‬ ‫األضعؼ‬ ‫الحمقة‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫الثا‬ ‫التعميـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫العاـ:‬ ‫نكم‬ ‫مسار‬ ‫تحكـ‬ ‫التب‬ ‫المدخالت‬ ‫أهـ‬ ‫مف‬ ‫تعميمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أم‬ ‫فب‬ ‫المرحمة‬ ‫أهداؼ‬ ‫تعد‬ ‫تعد‬ ‫كبذلؾ‬ ‫أخرل‬ ‫جهة‬ ‫مف‬ ‫نتاجيتها‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اءتها‬ ‫ك‬ ‫مدل‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫فب‬ ‫كتسهـ‬ ‫جهة‬ ‫مف‬ ‫عممها‬ ‫سياس‬ ‫يصعب‬ ‫بدكنها‬ ‫إذ‬ ‫التعميمب‬ ‫النظاـ‬ ‫عناصر‬ ‫أهـ‬ ‫مف‬ ‫الباحث‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫األهداؼ‬ ‫المس‬ ‫الخطط‬ ‫ككضع‬ ‫األداء‬ ‫أهداؼ‬ ‫صيغت‬ ‫كسد‬ , ‫المستقبمب‬ ‫التطكير‬ ‫ك‬ ‫اإلصالح‬ ‫أك‬ ‫تقبمية‬ ‫اإلسالمب‬ ‫الديف‬ ‫تعاليـ‬ ‫ضكء‬ ‫فب‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫العاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫اته،‬ ‫كمتغير‬ ‫العصر‬ ‫ركح‬ ‫يساير‬ ‫كبما‬ ‫كمتطمباته،‬ ‫احتياجاته‬ ‫لممجتمع‬ ‫يحقؽ‬ ‫كبما‬ ‫كمبادئه،‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسة‬ ‫كثيقة‬ ‫كنصت‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫السعكدية‬

  
	‫كافة‬ ‫فب‬ ‫كمستقيمة‬	:)	19	،	1996	‫المعارؼ،‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ ‫يمب‬ ‫فيما‬ ‫تنحصر‬ 1 .

‫لكجهه‬ ‫خالصة‬ ‫األعماؿ‬ ‫كجعؿ‬ ‫كحدي‬ ‫هلل‬ ‫الء‬ ‫الك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫متابعة‬ ‫شرعه.‬ ‫عمى‬ ‫انبها‬ ‫جك‬ 2 . ‫الحياة‬ ‫ك‬ ‫اإلنساف‬ ‫ك‬ ‫الككف‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫نظرة‬ ‫بها‬ ‫تستقيـ‬ ‫التب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫دعـ‬ ‫الدن‬ ‫فب‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫معتز‬ ‫تجعمه‬ ‫التب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫اهيـ‬ ‫بالم‬ ‫كتزكيدي‬ ‫اآلخرة،‬ ‫ك‬ ‫يا‬ ‫عنه.‬ ‫الدفاع‬ ‫ك‬ ‫إليه‬ ‫الدعكة‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سادر‬ ‫باإلسالـ‬ 3 . ‫التكحيد.‬ ‫اية‬ ‫لر‬ ‫الحاممة‬ ‫اإلسالـ‬ ‫ألمة‬ ‫الحب‬ ‫االنتماء‬ ‫تمكيف‬ 4 . ‫السعكدية)‬ ‫العربية‬ ‫(المممكة‬ ‫الخاص‬ ‫كلمكطف‬ ‫العاـ‬ ‫اإلسالمب‬ ‫لمكطف‬ ‫الكفاء‬ ‫تحقيؽ‬ ‫بما‬ ‫الجسـ.‬ ‫كسكة‬ ‫العميا‬ ‫إلى‬ ‫كتطمع‬ ‫األفؽ‬ ‫فب‬ ‫تساـ‬ ‫مف‬ ‫السف‬ ‫هذي‬ ‫افؽ‬ ‫يك‬ 5 . ‫كفؽ‬ ‫كتكجيهها‬ ‫ترة‬ ‫ال‬ ‫هذي‬ ‫فب‬ ‫تظهر‬ ‫التب‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫استعداداته‬ ‫ك‬ ‫الطالب،‬ ‫ات‬ ‫سدر‬ ‫تعهد‬ ‫العاـ.‬ ‫هكمها‬ ‫م‬ ‫فب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫أهداؼ‬ ‫يحقؽ‬ ‫كما‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ 6 . ‫الت‬ ‫ك‬ ‫البحث‬ ‫ركح‬ ‫كتعميؽ‬ ‫الطالب،‬ ‫لدل‬ ‫العممب‬ ‫كير‬ ‫الت‬ ‫تنمية‬ ‫المنهجب‬ ‫التتبع‬ ‫ك‬ ‫جريب‬ ‫السميمة.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طرؽ‬ ‫عمى‬ ‫التعكد‬ ‫ك‬ ‫اجع،‬ ‫المر‬ ‫استخداـ‬ ‫ك‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 700 - 7 . ‫فب‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫بمستكياتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اصمة‬ ‫لمك‬ ‫عدادهـ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫القادريف،‬ ‫أماـ‬ ‫رصة‬ ‫ال‬ ‫إتاحة‬ ‫التخصصات.‬ ‫مختمؼ‬ ‫فب‬ ‫الجامعية‬ ‫الكميات‬ ‫ك‬ ‫العميا‬ ‫المعاهد‬ 8 . ‫الئؽ.‬ ‫بمستكل‬ ‫الحياة‬ ‫مياديف‬ ‫فب‬ ‫لمعمؿ‬ ‫الطالب‬ ‫سائر‬ ‫تهيئة‬ 9 . ‫مف‬ ‫األكلى‬ ‫المرحمة‬ ‫فب‬ ‫البالد‬ ‫حاجة‬ ‫لسد‬ ‫ن‬ ‫كفنيا‬ ‫ن‬ ‫مسمكيا‬ ‫المؤهميف‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫تخريج‬ ‫كغيرها).‬ ‫كصناعية‬ ‫كتجارية‬ ‫اعية‬ ‫(زر‬ ‫نية‬ ‫ال‬ ‫األعماؿ‬ ‫ك‬ ‫الدينية‬ ‫بالمهاـ‬ ‫القياـ‬ ‫ك‬ ‫التعميـ،‬ 10 . ‫اإلسالمية.‬ ‫األسرة‬ ‫لبناء‬ ‫األسرم‬ ‫الكعب‬ ‫تحقيؽ‬ 11 . . ‫ن‬ ‫كبدنيا‬ ‫ن‬ ‫ركحيا‬ ‫اهلل‬ ‫سبيؿ‬ ‫فب‬ ‫لمجهاد‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ 12 . ‫رعاي‬ ‫عالية‬ ‫االن‬ ‫ك‬ ‫كرية‬ ‫ال‬ ‫مشكالتهـ‬ ‫كعالج‬ ‫اإلسالـ،‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫الشباب‬ ‫ة‬ ‫كسالـ.‬ ‫بنجاح‬ ‫حياتهـ‬ ‫مف‬ ‫الحرجة‬ ‫ترة‬ ‫ال‬ ‫هذي‬ ‫اجتياز‬ ‫عمى‬ ‫كمساعدتهـ‬ 13 . ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫النافع،‬ ‫العمـ‬ ‫مف‬ ‫االزدياد‬ ‫فب‬ ‫الرغبة‬ ‫ك‬ ‫النافعة،‬ ‫المطالعة‬ ‫فضيمة‬ ‫إكسابهـ‬ ‫شخص‬ ‫به‬ ‫تزدهر‬ ‫يد‬ ‫م‬ ‫كجه‬ ‫عمى‬ ‫اغ‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫أكسات‬ ‫استغالؿ‬ ‫ك‬ ‫الصالح،‬ ‫اؿ‬ ‫أحك‬ ‫ك‬ ‫رد‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫المجتمع.‬ 14 . ‫االتجاهات‬ ‫ك‬ ‫الهدامة‬ ‫األفكار‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫اجه‬ ‫يك‬ ‫الذم‬ ‫اإليجابب‬ ‫الكعب‬ ‫تككيف‬ ‫المضممة.‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫ألهداؼ‬ ‫السابؽ‬ ‫العرض‬ ‫مف‬ ‫نستنتج‬  ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫المجتمع‬ ‫تطمعات‬ ‫عف‬ ‫تعبر‬ ‫بصكرة‬ ‫كبنائها‬ ‫شمكليتها،‬ ‫مسمم‬ ‫ن‬ ‫مجتمعا‬ ‫باعتباري‬ ‫السعكدية‬ ‫اإلسالمب‬ ‫المنهج‬ ‫كفؽ‬ ‫أبنائه‬ ‫لتربية‬ ‫يسعى‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫العمكـ‬ ‫كجعؿ‬ ‫اإلسالمب،‬ ‫الديف‬ ‫كمبادئ‬ ‫أسس‬ ‫مف‬ ‫انبثقت‬ ‫كبذلؾ‬ ‫السميـ،‬ ‫العمكـ.‬ ‫طميعة‬ ‫فب‬ ‫العربية‬ ‫ك‬ ‫اإلسالمية‬  ‫ما‬ ‫يعزز‬ ‫شبء‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫المرحمة‬ ‫هذي‬ ‫فب‬ ‫التركيز‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫األهداؼ‬ ‫نصت‬ ‫كج‬ ‫عز‬ ‫هلل‬ ‫الء‬ ‫الك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مف‬ ‫السابقة‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫فب‬ ‫تحقؽ‬ ‫العقيدة‬ ‫كدعـ‬ ‫ؿ‬ ‫اإلسالمية.‬  ‫المبادئ،‬ ‫ك‬ ‫األسس‬ ‫تمؾ‬ ‫دعـ‬ ‫عمى‬ ‫المناهج‬ ‫تركيز‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫األهداؼ‬ ‫نصت‬ ‫اإلنتاج،‬ ‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫لمياديف‬ ‫الطالب‬ ‫بإعداد‬ ‫االهتماـ‬ ‫ك‬ ‫الهدامة،‬ ‫األفكار‬ ‫كمحاربة‬ ‫تكامؿ‬ ‫يتطمب‬ ‫كهذا‬ ‫الجامعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اصمة‬ ‫لمك‬ ‫منهـ‬ ‫القادريف‬ ‫أماـ‬ ‫المجاؿ‬ ‫فساح‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫المرحمة‬ ‫مناهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اصمة‬ ‫كمك‬ ‫العمؿ‬ ‫لمياديف‬ ‫الطالب‬ ‫إلعداد‬ ‫لثانكية‬ ‫الجامعية.‬  ‫ن‬ ‫سيا‬ ‫كن‬ ‫ن‬ ‫كثقافيا‬ ‫ن‬ ‫جسديا‬ ‫الطالب‬ ‫بطبيعة‬ ‫ن‬ ‫أيضا‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫اهتمت‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫مسيرته‬ ‫اصؿ‬ ‫يك‬ ‫لكب‬ ‫إعدادي‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫فب‬ ‫الشمكلية‬ ‫تتمثؿ‬ ‫حتى‬ ‫ن‬ ‫كسمككيا‬ ‫مجت‬ ‫بمتطمبات‬ ‫الكفاء‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سادر‬ ‫يككف‬ ‫كلكب‬ ‫الجامعب‬ . ‫ن‬ ‫مستقبال‬ ‫معه‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 706 -  ‫أبناء‬ ‫مف‬ ‫القادريف‬ ‫أماـ‬ ‫رصة‬ ‫ال‬ ‫إتاحة‬ ‫عمى‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫ركزت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اصمة‬ ‫لمك‬ ‫الثقافية‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫اتهـ‬ ‫سدر‬ ‫تؤهمهـ‬ ‫لمف‬ ‫السعكدم‬ ‫المجتمع‬ ‫فب‬ ‫الجامعية‬ ‫الكميات‬ ‫ك‬ ‫العميا‬ ‫المعاهد‬ ‫مختمؼ‬ ‫فب‬ ‫المتعددة‬ ‫بمستكياتها‬ ‫ة.‬ ‫المختم‬ ‫التخصصات‬ ‫الثانك‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكر‬ ‫السعكدية:‬ ‫العربية‬ ‫بالمممكة‬ ‫م‬ ‫التطكر،‬ ‫مف‬ ‫متعاسبة‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫مر‬ ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫كيمكف‬ ‫الثانكية،‬ ‫المدرسة‬ ‫فيه‬ ‫كجدت‬ ‫الذم‬ ‫العصر‬ ‫اسع‬ ‫ك‬ ‫عف‬ ‫مرحمة‬ ‫كؿ‬ ‫كعبرت‬ ‫السع‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫تكحيد‬ ‫سبؿ‬ ‫كانت‬ ‫األكلى‬ ‫فالمرحمة‬ ‫احؿ،‬ ‫المر‬ ‫تمؾ‬ ‫مف‬ ‫مرحمتيف‬ ‫عمى‬ ‫كدية‬ ‫شعكر‬ ‫أدل‬ ‫حيث‬ ‫ػ‬ ‫اهلل‬ ‫يرحمه‬ ‫ػ‬ ‫سعكد‬ ‫آؿ‬ ‫الرحمف‬ ‫عبد‬ ‫بف‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الممؾ‬ ‫جاللة‬ ‫يد‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العصر‬ ‫حاجات‬ ‫لمقابمة‬ ‫الكست‬ ‫ذلؾ‬ ‫فب‬ ‫السائدة‬ ‫الكتاتيب‬ ‫اءة‬ ‫ك‬ ‫بعدـ‬ ‫اطنيف‬ ‫المك‬ ‫المدينة‬ ‫ك‬ ‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫فب‬ ‫األهمية‬ ‫المدارس‬ ‫بإنشاء‬ ‫التعميـ‬ ‫اد‬ ‫كرك‬ ‫األهالب‬ ‫سياـ‬ ‫إلى‬ ‫النشء‬ ‫المنكرة،‬ ‫عاـ‬ ‫المكرمة‬ ‫بمكة‬ ‫أنشئت‬ ‫التب‬ ‫األهمية‬ ‫المدارس‬ ‫أسدـ‬ ‫مف‬ ‫الصكلتية‬ ‫المدرسة‬ ‫كتعد‬ 1291 ‫المدرسة‬ ‫كنظاـ‬ ‫الثانكية،‬ ‫المرحمة‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫سدر‬ ‫لطالبها‬ ‫أتاحت‬ ‫ك‬ ‫هػ،‬ ‫الحمقات‬ ‫نظاـ‬ ‫كيطبؽ‬ ‫اد،‬ ‫مك‬ ‫مف‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫طالب‬ ‫لكؿ‬ ‫يقرر‬ ‫بؿ‬ ‫فصكؿ‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫يطبؽ‬ ‫ال‬ ‫المساجد،‬ ‫فب‬ ‫المكجكدة‬ ‫كهذا‬ ‫أخرل،‬ ‫فرسة‬ ‫فب‬ ‫ائض‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫كعمـ‬ ‫فرسة‬ ‫فب‬ ‫النحك‬ ‫يدرس‬ ‫فالطالب‬ ‫تضمنت‬ ‫كسد‬ ‫العالـ،‬ ‫دكؿ‬ ‫معظـ‬ ‫فب‬ ‫ن‬ ‫حاليا‬ ‫المطبؽ‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫بنظاـ‬ ‫شبيه‬ ‫النظاـ‬ ‫ائض‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫قه‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫الحديث‬ ‫ك‬ ‫سير‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫الكريـ‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫اد‬ ‫مك‬ ‫الصكلتية‬ ‫لممدرسة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الخطة‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫البالغة‬ ‫ك‬ ‫األدب‬ ‫ك‬ ‫الصرؼ‬ ‫ك‬ ‫النحك‬ ‫ك‬ ‫المناظرة‬ ‫ك‬ ‫المنطؽ‬ ‫ك‬ ‫الحساب‬ ‫ك‬ ‫المقابمة‬ ‫ك‬ ‫الجبر‬ ‫ك‬ ‫اريخ‬ ‫فب‬ ‫افتتحت‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫الح‬ ‫ال‬ ‫مدرسة‬ ‫هب‬ ‫الثانية‬ ‫األهمية‬ ‫المدرسة‬ ‫ك‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫ة‬ ‫مس‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫مؾ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫عاـ‬ ‫جدة‬ 1323 ‫عاـ‬ ‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫كفب‬ ‫هػ،‬ 1330 ‫مرحمة‬ ‫الح‬ ‫ال‬ ‫مدارس‬ ‫شممت‬ ‫كسد‬ ‫هػ،‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫كثالث‬ ‫سنتيف‬ ‫بيف‬ ‫فيها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫اكح‬ ‫تتر‬ ‫ثانكية‬ ‫غايات‬ ‫ثالث‬ ‫تحقيؽ‬ ‫إلى‬ ‫كهدفت‬ ، ‫مجتمع‬ ‫كتطكير‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫العربية،‬ ‫المغة‬ ‫كنشر‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫الثقافة‬ ‫بحث‬ ‫هب:‬ ‫(األختر،‬ ‫األخرل‬ ‫الشعكب‬ ‫تطكر‬ ‫اكب‬ ‫ليك‬ ‫العربية‬ ‫الجزيرة‬ 2006 ، 28 ، 29 .) ‫المعالـ،‬ ‫اضح‬ ‫ك‬ ‫أك‬ ‫مستقؿ‬ ‫غير‬ ‫المرحمة‬ ‫تمؾ‬ ‫أثناء‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫المالحظ‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫كاف‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫التعميـ،‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫جميع‬ ‫تشمؿ‬ ‫التب‬ ‫األهمية‬ ‫المدارس‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كيتـ‬ ‫نظـ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫اد‬ ‫كرك‬ ‫لألهالب‬ ‫ردية‬ ‫ال‬ ‫الجهكد‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫سائما‬ ‫كاف‬ ‫ترة‬ ‫ال‬ ‫تمؾ‬ ‫أباف‬ ‫التعميمب‬ ‫النظاـ‬ ‫التربية.‬ ‫ك‬ ‫اإلدارة‬ ‫فب‬ ‫الحديثة‬ ‫األصكؿ‬ ‫يطبؽ‬ ‫كتنظيمه‬ ‫هكمه‬ ‫بم‬ ‫الثانكم‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الحقيقية‬ ‫البداية‬ ‫أف‬ ‫غير‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫الحديث‬ ‫عاـ‬ ‫كانت‬ ‫الجامعية‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫الستكماؿ‬ ‫الطالب‬ ‫أماـ‬ ‫المجاؿ‬ ‫فتح‬ ‫يستهدؼ‬ 1355 ‫عندما‬ ‫هػ‬ ‫عند‬ ‫المعارؼ‬ ‫مديرية‬ ‫أكضحت‬ ‫كسد‬ ‫المكرمة،‬ ‫مكة‬ ‫فب‬ ‫البعثات‬ ‫تحضير‬ ‫مدرسة‬ ‫افتتحت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كمدة‬ ‫الجامعية،‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫هك‬ ‫منها‬ ‫الهدؼ‬ ‫أف‬ ‫المدرسة‬ ‫هذي‬ ‫افتتاح‬ ‫ا‬ ‫سنك‬ ‫ثالث‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫أك‬ ‫السعكدم‬ ‫المعهد‬ ‫خريجب‬ ‫مف‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫الطالب‬ ‫لقبكؿ‬ ‫كيشترط‬ ‫ت،‬ ‫تحضير‬ ‫مدرسة‬ ‫مناهج‬ ‫أما‬ ‫البعثات،‬ ‫لنظاـ‬ ‫بالخضكع‬ ‫كيتعهد‬ ، ‫ن‬ ‫سعكديا‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫يعادله،‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 706 - ‫المصرية‬ ‫المدارس‬ ‫بمناهج‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫أكثر‬ ‫كفب‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫شبيهة‬ ‫فكانت‬ ‫البعثات‬ ‫العرب‬ ‫المغة‬ ‫ك‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫اد‬ ‫مك‬ ‫باستثناء‬ ‫مف‬ ‫الغرض‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫يعكد‬ ‫ذلؾ‬ ‫فب‬ ‫السبب‬ ‫ك‬ ‫ية،‬ ‫كبالذات‬ ‫الخارج‬ ‫فب‬ ‫بالجامعات‬ ‫لاللتحاؽ‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫البعثات‬ ‫تحضير‬ ‫مدرسة‬ ‫إنشاء‬ ‫كآخركف،‬ ‫(السنبؿ،‬ ‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ 1999 ، 209 .) ‫عاـ‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫كتنظيمه‬ ‫بنيته‬ ‫فب‬ ‫التغيير‬ ‫ك‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫تطكير‬ ‫استمر‬ ‫ك‬ 1364 ‫هػ‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫مرحمة‬ ‫هما:‬ ‫مرحمتيف‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫الثانكم‬ ‫فيها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كمدة‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫ك‬ ‫ات،‬ ‫سنك‬ ‫ثالث‬ ‫فيها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كمدة‬ ‫الثانكية‬ ‫اءة‬ ‫الك‬ ‫عمى‬ ‫لمحصكؿ‬ ‫سنتاف‬ ‫منها‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫ثالث‬ ‫لتصبح‬ ‫الثانكية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫ثـ‬ ‫عاماف،‬ ‫الثال‬ ‫السنة‬ ‫كفب‬ ‫عاـ)‬ ‫(سسـ‬ ‫العامة‬ ‫الثقافة‬ ‫شهادة‬ ‫األدبب‬ ‫التخصصيف‬ ‫أحد‬ ‫الطالب‬ ‫يختار‬ ‫ثة‬ ‫عاـ‬ ‫كفب‬ ‫التكجيهية،‬ ‫الشهادة‬ ‫عمى‬ ‫لمحصكؿ‬ ‫العممب‬ ‫أك‬ 1373 ‫حيث‬ ‫آخر‬ ‫تطكير‬ ‫حدث‬ ‫هػ‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫مف‬ ‫األكلى‬ ‫السنة‬ ‫بعد‬ ‫التخصص‬ ‫الطالب‬ ‫يبدأ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫الثقافة‬ ‫نظاـ‬ ‫ألغب‬ ‫ال‬ ‫شهادة‬ ‫عمى‬ ‫الحصكؿ‬ ‫سبؿ‬ ‫عاميف‬ ‫لمدة‬ ‫العممب‬ ‫أك‬ ‫األدبب‬ ‫القسميف‬ ‫أحد‬ ‫فب‬ ‫العامة‬ ‫ثانكية‬ ‫(الشالش،‬ 2003 ، 38 ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫العامة‬ ‫الثانكية‬ ‫المدارس‬ ‫كتشكمت‬ .) ‫مستقمة‬ ‫مرحمة‬ ‫منهما‬ ‫كؿ‬ ‫كجعؿ‬ ‫المتكسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫عف‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫فصؿ‬ ‫تـ‬ ‫عندما‬ ‫عاـ‬ ‫فب‬ ‫كذلؾ‬ ‫ات،‬ ‫سنك‬ ‫ثالث‬ ‫منهما‬ ‫كؿ‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫بذاتها‬ 1378 ‫خريج‬ ‫كيمنح‬ ‫هػ‬ ‫الثان‬ ‫المرحمة‬ ‫(األختر،‬ ‫عممب‬ ‫أك‬ ‫أدبب‬ ‫تخصص‬ ‫العامة‬ ‫الثانكية‬ ‫شهادة‬ ‫كية‬ 2006 ، 31 .) ‫الثانكية‬ ‫لممدارس‬ ‫نمكذج‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫شهد‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫بأف‬ ‫القكؿ‬ ‫يمكف‬ ‫كلذا‬ ‫كآخركف،‬ ‫(الحامد‬ ‫نمكذج:‬ ‫كؿ‬ ‫عف‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬ ‫يمب‬ ‫كفيما‬ 1428 ، 105 ) 1 ‫ي‬ ‫تح‬ ‫ثانكيات‬ ‫كتمثمها:‬ ‫(الدينية)‬ ‫الشرعية‬ ‫الثانكية‬ ‫المدارس‬ . ‫كثانكيات‬ ‫الكريـ،‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫ظ‬ ‫التابع‬ ‫الثانكم‬ ‫المعهد‬ ‫ك‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫سعكد‬ ‫بف‬ ‫محمد‬ ‫األماـ‬ ‫لجامعة‬ ‫التابعة‬ ‫العممية‬ ‫المعاهد‬ ‫نهارية.‬ ‫كهب‬ ‫البنات،‬ ‫دكف‬ ‫لمبنيف‬ ‫المدارس‬ ‫كهذي‬ ‫المنكرة.‬ ‫بالمدينة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫لمجامعة‬ 2 ‫النمط‬ ‫كهب‬ ‫البنات،‬ ‫ك‬ ‫لمبنيف‬ ‫متاحة‬ ‫كهب‬ ‫العامة:‬ ‫الثانكية‬ ‫المدارس‬ . ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫الشائع‬ ‫تعكد‬ ‫إف‬ ‫إال‬ ‫الثانكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تصيب‬ ‫التب‬ ‫التطكير‬ ‫تجارب‬ ‫تمبث‬ ‫ما‬ ‫إذ‬ ‫الحديث،‬ ‫القديـ‬ ‫أك‬ ‫فب‬ ‫مستحدث‬ ‫نمكذج‬ ‫كؿ‬ ‫إليها‬ ‫يعكد‬ ‫انطالؽ‬ ‫ساعدة‬ ‫ككأنها‬ ‫التجريب‬ ‫مف‬ ‫مدة‬ ‫بعد‬ ‫إليها،‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫حتى‬ ‫نظامها‬ ‫ككاف‬ .!! ‫هدفه‬ ‫يبمغ‬ ‫أف‬ ‫سبؿ‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ 1412 / 1413 ‫در‬ ‫تـ‬ ‫ثـ‬ ‫كعممب،‬ ‫أدبب‬ ‫فرعيف:‬ ‫إلى‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬ ‫مف‬ ‫رع‬ ‫تت‬ ‫ثـ‬ ‫األكلى‬ ‫السنة‬ ‫فب‬ ‫عامة‬ ‫اسة‬ ‫هب:‬ ‫األسساـ‬ ‫كهذي‬ ‫سنتاف،‬ ‫سسـ‬ ‫كؿ‬ ‫مدة‬ ‫أسساـ‬ ‫أربعة‬ ‫لتصبح‬ ‫التعديؿ‬ ‫بعض‬ ‫العربية.‬ ‫ك‬ ‫الشرعية‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ ‫أ.‬ ‫االجتماعية.‬ ‫ك‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ ‫ب.‬ ‫ت‬ ‫الطبيعية.‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ . ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ ‫ث.‬ ‫التطبيقية.‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 701 - 3 ‫بنمكذج‬ ‫السعكدية‬ ‫التجربة‬ ‫لتأثر‬ ‫نتيجة‬ ‫النمكذج‬ ‫كهذا‬ ‫الشاممة:‬ ‫الثانكية‬ ‫المدارس‬ . ‫عاـ‬ ‫النمكذج‬ ‫بهذا‬ ‫العمؿ‬ ‫كبدأ‬ ‫الشاممة،‬ ‫األمريكية‬ ‫المدرسة‬ 1395 ( ‫هػ‬ 1975 ‫كمف‬ ،) ‫الجامعية‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫الطالب‬ ‫تهيئ‬ ‫ثانكية‬ ‫مدرسة‬ ‫إيجاد‬ ‫ضركرة‬ ‫المدرسة‬ ‫هذي‬ ‫إنشاء‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫العممي‬ ‫كلمحياة‬ ‫اختيارية‬ ‫أخرل‬ ‫ك‬ ‫إجبارية‬ ‫اد‬ ‫مك‬ ‫فيها‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫كتشمؿ‬ ‫احد.‬ ‫ك‬ ‫آف‬ ‫فب‬ ‫ة‬ ‫إضافية.‬ ‫أنشطة‬ ‫ك‬ ‫هب:‬ ‫أسساـ‬ ‫سبعة‬ ‫المدرسة‬ ‫كتضـ‬ - ‫الشرعية‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ - ‫االجتماعية‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ - ‫المغات.‬ ‫سسـ‬ - ‫اإلحياء،‬ ‫ك‬ ‫يزياء‬ ‫ال‬ ‫كشعبة‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ك‬ ‫يزياء‬ ‫ال‬ ‫شعبة‬ ‫كيضـ‬ ‫الطبيعية‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ ‫الكيمياء.‬ ‫ك‬ ‫يزياء‬ ‫ال‬ ‫كشعبة‬ - ‫العامة.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫سسـ‬ - ‫التجارية.‬ ‫العمكـ‬ ‫سسـ‬ - ‫الصناعة‬ ‫كشعبة‬ ‫التجارة،‬ ‫كشعبة‬ ‫اعة،‬ ‫الزر‬ ‫شعبة‬ ‫كيضـ‬ ‫التقنيات:‬ ‫سسـ‬ ‫كبالرغـ‬ ‫اإلناث،‬ ‫دكف‬ ‫الذككر‬ ‫عمى‬ ‫كمقصكرة‬ ‫نهارية‬ ‫مدارس‬ ‫الشاممة‬ ‫المدارس‬ ‫ك‬ ‫ثماف‬ ‫إلى‬ ‫كصمت‬ ‫ات‬ ‫ندك‬ ‫عدة‬ ‫فب‬ ‫التجربة‬ ‫هذي‬ ‫تقكيـ‬ ‫مف‬ ‫هذي‬ ‫فب‬ ‫بالتكسع‬ ‫أكصت‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫عممب.‬ ‫مبرر‬ ‫دكف‬ ‫بها‬ ‫العمؿ‬ ‫إيقاؼ‬ ‫تـ‬ ‫انه‬ ‫إال‬ ‫التجربة،‬ ‫الثانكية:‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬

  
	‫العنزم‬	‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬	‫د‬ /	‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬	‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬
	    ‫مف‬ ‫يعد‬ ‫تعميميِّا‬ ‫نظاـ‬ ‫الساعات‬ ‫نظاـ‬ ‫المعدالت‬ ‫نظاـ‬ ‫المنهج‬ ‫اكتساب‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫صمية‬ ‫ال‬ ‫التكاممب‬ ‫الم‬ ‫هارية‬ ‫المقننة‬ ‫اكمية‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫التب‬ . ‫الذم‬ ‫يربط‬ ‫بيف‬ ‫يسجمها‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫الطالب‬ ‫اسية؛‬ ‫الدر‬ ‫فب‬ ‫كؿ‬ ‫اإلعداد‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ك‬ ‫لمحياة‬ ‫التهيئة‬ ‫ك‬ ‫أساليب‬ ‫نكعية‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫جديدة‬ ‫فب‬ ‫التقكيـ‬ . ‫لسكؽ‬ ‫فصؿ‬ ‫ف‬ ّ ‫اسب‬ ‫در‬ ‫ليمك‬ ‫الطالب‬ . ‫العمؿ‬ . ‫(حكيـ،‬ ‫كيرل‬ 2012 ‫التعميمية‬ ‫المرحمة‬ ‫لهذي‬ ‫المستمر‬ ‫التطكر‬ ‫أف‬ ) ‫نظام‬ ‫أحدث‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫آخر‬ ‫المستحدثات‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫العاـ‬ ‫لمبنيف‬ ‫كه‬ ‫البنات،‬ ‫ك‬ ‫ذا‬ ‫النظاـ‬ ‫الجديد‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫يتككف‬ ‫مف‬ ‫برنامج‬ ‫مشترؾ‬ ‫يدرسه‬ ‫جميع‬ ‫الطالب‬ ‫يعرؼ‬ ‫الطالبات‬ ‫ك‬ ‫فب‬ ‫تعميـ‬ ‫البنيف‬ ‫كفب‬ ‫بالمطكر،‬ ‫تعميـ‬ ‫البنات‬ ‫بنظاـ‬ ‫كيتككف‬ ‫ات،‬ ‫المقرر‬ ‫مف‬ ‫أحدهما‬ ‫مساريف‬ ‫اآلخر‬ ‫ك‬ ‫األدبية،‬ ‫لمعمكـ‬ ‫لمعمكـ‬ ‫يختار‬ ‫الطبيعية،‬ ‫الطالب‬ ‫أك‬ ‫الطالبة‬ ‫الخطة‬ ‫كتهدؼ‬ ‫أحدهما.‬ ‫ال‬ ‫بأهدافه‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬
	‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫(دليؿ‬ ‫فب‬ ‫جاء‬ ‫مشركع‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫بشكؿ‬ ‫خاص‬ 1433 ، ‫فقد‬ ‫لتمبب‬ ‫حاجات‬ ‫مجتمعنا‬ ‫التنمكية‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫إيمان‬ ‫أنه‬ ) ‫ا‬ ‫ن‬ ‫سعت‬ ‫إلى‬ ‫تطكير‬ ‫مف‬ . ‫افقة‬ ‫فبمك‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫استحداث‬ ‫تطكير‬ ‫التعميـ؛‬ ‫برسـ‬ 7 ‫ـ‬ ‫ب‬ / 701 1425 ‫تكجت‬ ‫ق،‬ ‫فب‬ ‫الخطة‬ ‫ضكء‬ ‫فب‬ ‫ن‬ ‫متمثمتا‬ ‫ذلؾ‬ ‫إدارة‬ ‫التعميـ‬ ‫مشركع‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫الخطة‬ ‫التعميـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫بأهمية‬ ‫ل‬ ‫هذا‬ ‫عمى‬ ‫السامب‬ ‫المقاـ‬ ‫كتاريخ‬ 11 / 10 / ‫إلى‬ ‫الثانكم‬ ‫إعداد‬ ‫ن‬ ‫دليال‬ ‫ن‬ ‫يذيا‬ ‫تن‬ ‫ليكك‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مرجع‬ ‫عمميِّا‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فب‬ ‫البنيف‬ ‫مدارس‬ ‫كيمكف‬ ‫البنات،‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫خالله‬ ‫فهـ‬ ‫أهداؼ‬ ‫النظاـ‬ ‫أهـ‬ ‫ك‬ ‫تطبيقاته‬ ‫الخطط‬ ‫ك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫فب‬ ‫هذي‬ ‫كيتكسع‬ ‫المرحمة،‬ ‫أف‬ ‫المدرسة‬ ‫تعيد‬ ‫تنظيـ‬ ‫أعمالها‬ ‫كفؽ‬ ‫أهداؼ‬ ‫ككفؽ‬ ‫المدرجة‬ ‫التعميمات‬ ‫خطة‬ ‫التعميـ‬ ‫الثانكم‬ ‫لنظاـ‬ ‫تحقؽ‬ ‫بحيث‬ ‫ات،‬ ‫المقرر‬ ‫هذي‬ ‫األهداؼ‬ ‫الميداف‬ ‫فب‬ ‫التربكم‬ ‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التب‬ ‫بإذف‬ ‫ستسهـ،‬ ‫فب‬ ‫اهلل،‬ ‫تطكير‬ ‫هذا‬ ‫المشركع‬ ‫كتحقيؽ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الخطة‬ ‫فإف‬ ‫لذا‬ ‫رسالته؛‬ ‫هب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫لنظاـ‬ ‫هيكؿ‬ ‫جديد‬ ‫لمتعميـ‬ ‫يتككف‬ ‫الثانكم،‬ ‫مف‬ ‫برنامج‬ ‫يدرسه‬ ‫مشترؾ،‬ ‫جميع‬ ‫رع‬ ‫يت‬ ‫الطالب،‬ ‫إلى‬ ‫مساريف‬ ‫يتجه‬ ‫الطالب‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫فب‬ ‫ى‬ ّ ‫كتتبن‬ ‫أحدهما،‬ ‫هذي‬ ‫الخطة‬ ‫فب‬ ‫هيكمها‬ ‫الجديد‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫مف‬ ‫عديدة،‬ ‫أهمها‬ :
				-	-707

‫فب‬ ‫نكعية‬ ‫نقمة‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫المطكر‬ ‫الثانكم‬ ‫لمتعميـ‬ ‫جديدة‬ ‫التعميـ‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫كمف‬ ‫لمحياة.‬ ‫الطالبة‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫كمضامينه،‬ ‫أساليبه‬ ‫ك‬ ‫كهياكمه‬ ‫يكافئ‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫تقديـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫أسب،‬ ‫الر‬ ‫التكامؿ‬ ‫بمنحنى‬ ‫األخذ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫الثانكم‬ ‫مقرريف‬ ‫منها‬ ‫احد‬ ‫الك‬ ‫احد‬ ‫الك‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫يدرسها‬ ‫التب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أك‬ ‫بحد‬ ‫كتصبح‬ ‫الطالب،‬ ‫يدرسها‬ ‫التب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫عدد‬ ‫يقؿ‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫الحالب،‬ ‫الثانكم‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫أسصى‬ ٧ ‫ذلؾ:‬ ‫عف‬ ‫كنتج‬ ‫ات،‬ ‫مقرر‬  ‫سية‬ ‫ن‬ ‫مشكالت‬ ‫مف‬ ‫عنهما‬ ‫ينتج‬ ‫كما‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫فب‬ ‫الرسكب‬ ‫ك‬ ‫التعثر‬ ‫حاالت‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اجتماعية‬ ‫ك‬ ‫أك‬ ‫مادة‬ ‫فب‬ ‫يرسب‬ ‫الذم‬ ‫الطالبة‬ ‫أك‬ ‫لمطالب‬ ‫يتيح‬ ‫النظاـ‬ ‫ألف‬ ‫ستصادية؛‬ ‫بكاممها،‬ ‫سنة‬ ‫إعادة‬ ‫دكف‬ ‫الحؽ،‬ ‫فصؿ‬ ‫فب‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫يعيد‬ ‫أك‬ ‫غيرها،‬ ‫يختار‬ ‫أف‬ ‫أكثر‬ ‫كالجامعة‬ .  ‫البرنامج‬ ‫ضمف‬ ‫مهارية‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫تقديـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المهارم‬ ‫التطبيقب‬ ‫بالجانب‬ ‫االهتماـ‬ ‫الجنسي‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫الخطة،‬ ‫فب‬ ‫المشترؾ‬ ‫ف.‬  ‫ضكء‬ ‫فب‬ ‫استها،‬ ‫در‬ ‫فب‬ ‫يرغب‬ ‫التب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫اختيار‬ ‫فرصة‬ ‫الطالبة‬ ‫أك‬ ‫الطالب‬ ‫إعطاء‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ك‬ ‫اتهـ‬ ‫كسدر‬ ‫رغباتهـ‬ ‫اعب‬ ‫تر‬ ‫أنظمة‬ ‫ك‬ ‫ابط‬ ‫ضك‬ .  ‫إنهاء‬ ‫نه‬ ِ ‫مك‬ ُ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫اته،‬ ‫سدر‬ ‫كفؽ‬ ‫تأخيري‬ ‫أك‬ ‫جه‬ ُّ ‫تخر‬ ‫تعجيؿ‬ ‫الطالبة‬ ‫أك‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أك‬ ‫كنصؼ،‬ ‫سنتيف‬ ‫خالؿ‬ ‫المرحمة‬ ٣ ‫ات‬ ‫سنك‬ . ‫ات):‬ ‫المقرر‬ ‫(نظاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫القبكؿ‬ ‫نظاـ‬ ‫تتكلى‬ ‫كما‬ ‫الثانكم،‬ ‫بالتعميـ‬ ‫الطالب‬ ‫سبكؿ‬ ‫عمى‬ ‫القبكؿ‬ ‫ك‬ ‫التسجيؿ‬ ‫كحدة‬ ‫تشرؼ‬ ‫ككثائؽ‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫تحصيمهـ‬ ‫تقييـ‬ ‫صدار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫لممك‬ ‫تسجميهـ‬ ‫عمميات‬ ‫عمى‬ ‫اؼ‬ ‫اإلشر‬ ‫ار‬ ‫(كز‬ ‫يمب‬ ‫ما‬ ‫مهامها‬ ‫مف‬ ‫كيككف‬ ‫المدرسة،‬ ‫ككيؿ‬ ‫كيديرها‬ ‫تخرجهـ،‬ ‫التعميـ،‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ة‬ 1431

  
	‫لمطالب.‬	:)	10	،	9	‫هػ،‬	

‫األكاديمية‬ ‫البيانات‬ ‫ك‬ ‫المعمكمات‬ ‫تنظيـ‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 706 -  ‫األمكر.‬ ‫أكلياء‬ ‫ك‬ ‫لمطالب‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫متابعة‬ ‫مهاـ‬ ‫تسهيؿ‬  ‫المسجميف.‬ ‫لمطالب‬ ‫كبطاسات‬ ‫أرساـ‬ ‫إصدار‬  ‫التخصصات.‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫المسار‬ ‫كفؽ‬ ‫الطالب‬ ‫تسجيؿ‬ ‫عمميات‬ ‫يذ‬ ‫تن‬ ‫متابعة‬

  
	‫اسية.‬	‫اإلضا‬ ‫ك‬ ‫الحذؼ‬ ‫عممية‬ ‫تنظيـ‬ ‫كتكثيقها.‬ ‫فة‬	 

‫الدر‬ ‫القاعات‬ ‫تكزيع‬ ‫كضبط‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الجداكؿ‬ ‫إعداد‬  . ‫ن‬ ‫كيدكيا‬ ‫ن‬ ‫آليا‬ ‫كرصدها‬ ‫كتدسيقها‬ ‫النهائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫استالـ‬  ‫اكمية.‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫صمية‬ ‫ال‬ ‫المعدالت‬ ‫احتساب‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫إعالف‬  ‫التقارير.‬ ‫ك‬ ‫المطمكبة‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫كافة‬ ‫إعداد‬  ‫الخطط‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تطبيؽ‬ ‫متابعة‬ ‫تخصصاتهـ.‬ ‫كفؽ‬ ‫الطالب‬ ‫لكافة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬  ‫األكاديمب.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫كتعميمات‬ ‫النظاـ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫متابعة‬  ‫لهـ.‬ ‫الالزمة‬ ‫الكثائؽ‬ ‫ك‬ ‫السجالت‬ ‫ك‬ ‫الشهادات‬ ‫ك‬ ‫درجاتهـ‬ ‫بكشكفات‬ ‫الطالب‬ ‫تزكيد‬  ‫صكليف‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫المحركميف‬ ‫ك‬ ‫الخريجيف‬ ‫ك‬ ‫تخرجهـ‬ ‫المتكسع‬ ‫الطالب‬ ‫ائـ‬ ‫سك‬ ‫إعداد‬ ‫إلخ.‬ .. ‫كسيف.‬ ‫المت‬ ‫ك‬ ‫الث‬ ‫التعميـ‬ ‫كيضـ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫هما‬ ‫نظاميف،‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫بالمممكة‬ ‫انكم‬ ‫النظاميف:‬ ‫لكال‬ ‫مكجز‬ ‫عرض‬ ‫يمب‬ ‫كفيما‬ ‫صمب،‬ ‫ال‬ ‫النظاـ‬ ‫ك‬ ‫ات):‬ ‫المقرر‬ ‫(نظاـ‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الخطة‬ ‫التعميـ،‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ 1433 ‫هػ،‬ 12 ، 13 ) ‫ج‬ ‫هيكؿ‬ ‫هب‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫كفؽ‬ ‫الثانكم‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الخطة‬ ‫لمتعميـ‬ ‫ديد‬ ‫تخصصيف،‬ ‫مساريف‬ ‫مف‬ ‫رع‬ ‫يت‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يدرسه‬ ‫مشترؾ‬ ‫برنامج‬ ‫مف‬ ‫يتككف‬ ‫الثانكم‬ ‫كتتبنى‬ ‫أحدهما،‬ ‫فب‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫الطالب‬ ‫يتجه‬ ‫الطبيعية،‬ ‫لمعمكـ‬ ‫اآلخر‬ ‫ك‬ ‫اإلنسانية‬ ‫لمعمكـ‬ ‫أحدهما‬ ‫التب‬ ‫المقننة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الساعات‬ ‫نظاـ‬ ‫أهمها:‬ ‫مف‬ ‫عديدة‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫هيكمها‬ ‫فب‬ ‫الخطة‬ ‫هذي‬ ‫ال‬ ‫يسجمها‬ ‫المنهج‬ ‫كنظاـ‬ ‫اكمية،‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫صمية‬ ‫ال‬ ‫المعدالت‬ ‫كنظاـ‬ ‫اسب،‬ ‫در‬ ‫فصؿ‬ ‫كؿ‬ ‫فب‬ ‫طالب‬ ‫المهارية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫اكتساب‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫ليمكف‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫بيف‬ ‫يربط‬ ‫الذم‬ ‫التكاممب‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫نكعية‬ ‫أساليب‬ ‫ك‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسكؽ‬ ‫التهيئة‬ ‫ك‬ ‫لمحياة‬ ‫اإلعداد‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ك‬ ‫التقكيـ.‬ ‫فب‬ ‫جديدة‬ ‫ك‬ ‫كهياكمه‬ ‫بأهدافه‬ ‫الثانب‬ ‫التعميـ‬ ‫فب‬ ‫نكعية‬ ‫نقمة‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫النظاـ‬ ‫هذا‬ ‫يهدؼ‬ ‫يمب:‬ ‫ما‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫كمضامينه،‬ ‫أساليبه‬ ‫ك‬  ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ ‫فب‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسة‬ ‫امب‬ ‫مر‬ ‫تحقيؽ‬ ‫فب‬ ‫المساهمة‬ ‫تستقي‬ ‫التب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العقيدة‬ ‫تعزيز‬ ‫ذلؾ:‬ ‫كمف‬ ‫الثانكم،‬ ‫التعميـ‬ ‫الطالب‬ ‫نظرة‬ ‫بها‬ ‫ـ‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيـ‬ ‫ك‬ ‫اطنة‬ ‫المك‬ ‫سيـ‬ ‫كتعزيز‬ ‫اآلخرة،‬ ‫ك‬ ‫الدنيا‬ ‫فب‬ ‫الحياة‬ ‫ك‬ ‫اإلنساف‬ ‫ك‬ ‫لمككف‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ك‬ ‫المعارؼ‬ ‫مف‬ ‫المالئـ‬ ‫القدر‬ ‫المتعمميف‬ ‫إكساب‬ ‫فب‬ ‫المساهمة‬ ‫ك‬ ‫الطالب،‬ ‫لدل‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ - 708 - ‫كتنمية‬ ‫المرحمة،‬ ‫هذي‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫خصائص‬ ‫اعب‬ ‫ير‬ ‫منهجب‬ ‫تخطيط‬ ‫كفؽ‬ ‫يدة‬ ‫الم‬ ‫تنم‬ ‫الطالب‬ ‫شخصية‬ ‫له.‬ ‫المقدمة‬ ‫التعميمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫كتنكيع‬ ‫شاممة،‬ ‫ية‬  ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فب‬ ‫التعثر‬ ‫ك‬ ‫الرسكب‬ ‫حاالت‬ ‫بتقميؿ‬ ‫كذلؾ‬ ‫التكاليؼ،‬ ‫ك‬ ‫الكست‬ ‫فب‬ ‫الهدر‬ ‫تقميص‬ ‫إعادة‬ ‫عدـ‬ ‫ككذلؾ‬ ‫استصادية،‬ ‫ك‬ ‫اجتماعية‬ ‫ك‬ ‫سية‬ ‫ن‬ ‫مشكالت‬ ‫مف‬ ‫عمهما‬ ‫يترتب‬ ‫كما‬ . ‫ن‬ ‫كامال‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬  ‫يد‬ ‫التب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫عدد‬ ‫كتركيز‬ ‫تقميؿ‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫رسها‬ ‫احد.‬ ‫الك‬  ‫كيزيد‬ ‫سه‬ ‫ن‬ ‫فب‬ ‫ثقته‬ ‫يعمؽ‬ ‫مما‬ ‫الصحيحة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫سدرة‬ ‫تنمية‬ ‫اته‬ ‫سدر‬ ‫ككفؽ‬ ‫اختياري‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫يدرس‬ ‫أنه‬ ‫طالما‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫المدرسة‬ ‫عمى‬ ‫إسباله‬ ‫مف‬ ‫يريدها.‬ ‫التب‬ ‫المدرسة‬ ‫كفب‬  ‫ال‬ ‫تعكيد‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫السمككب‬ ‫ك‬ ‫التحصيمب‬ ‫المستكل‬ ‫رفع‬ ‫اظبة.‬ ‫المك‬ ‫ك‬ ‫الجدية‬ ‫عمى‬ ‫طالب‬  ‫العممية‬ ‫الحياة‬ ‫متطمبات‬ ‫امتالؾ‬ ‫مف‬ ‫تمكنه‬ ‫التب‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫الطالب.‬ ‫جميع‬ ‫سبؿ‬ ‫مف‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫يتطمب‬ ‫مهارية‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫تقديـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المهنية‬ ‫ك‬  ‫تعمـ‬ ‫كطرؽ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫باستخداـ‬ ‫اإلتقاف‬ ‫ك‬ ‫التمكف‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫التعميـ‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫تتي‬ ‫متنكعة‬ ‫اإلبداعب.‬ ‫كير‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫االبتكار‬ ‫ك‬ ‫البحث‬ ‫فرصة‬ ‫لمطالب‬ ‫ح‬  ‫اصؿ‬ ‫التك‬ ‫ك‬ ‫التعاكف‬ ‫ات‬ ‫كمهار‬ ‫الذاتب،‬ ‫التعمـ‬ ‫مثؿ:‬ ‫لمطالب،‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تنمية‬ ‫فب‬ ‫اآلخر،‬ ‫أم‬ ‫الر‬ ‫كسبكؿ‬ ‫المناسشة‬ ‫ك‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫ك‬ ‫اآلخريف،‬ ‫مع‬ ‫اعؿ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫الجماعب‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫الكطف.‬ ‫ك‬ ‫لممجتمع‬ ‫العميا‬ ‫المصالح‬ ‫ك‬ ‫المشتركة‬ ‫القيـ‬ ‫مف‬ ‫إطار‬  ‫المعمكماتية،‬ ‫ك‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫المختم‬ ‫التعمـ‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تطكير‬ ‫العممية.‬ ‫الحياة‬ ‫فب‬ ‫إيجابيات‬ ‫ها‬ ‫كتكظي‬  ‫فب‬ ‫اإلخالص‬ ‫ك‬ ‫المنتج،‬ ‫المهنب‬ ‫العمؿ‬ ‫بحب‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫به.‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫ات:‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫كفؽ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظاـ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫(كز‬ ‫لتعميـ،‬ 1433 ‫هػ،‬ 14 )  ( ‫إلى‬ ‫المتكسط‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫يحتاج‬ 6 ‫فب‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫إلنهاء‬ ‫متتابعة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫فصكؿ‬ ) ‫الثانكية.‬ ‫المرحمة‬  ‫التسجيؿ‬ ‫فترة‬ ‫تتضمف‬ ‫مستقميف،‬ ‫اسييف‬ ‫در‬ ‫فصميف‬ ‫إلى‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬ ‫تنقسـ‬ ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫مف‬ ‫الصادر‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫التقكيـ‬ ‫كفؽ‬ ‫فصؿ‬ ‫كؿ‬ ‫مدة‬ ‫كتتحدد‬ ‫ات،‬ ‫االختبار‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫التربي‬ ‫التعميـ.‬ ‫ك‬ ‫ة‬  ‫خمس‬ ‫انها‬ ‫أكز‬ ‫كتككف‬ ‫ات)‬ ‫(المقرر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫نظاـ‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظاـ‬ ‫يعتمد‬ ‫مقرر.‬ ‫لكؿ‬ ‫ساعات‬ ( ‫العدد:‬ ‫األزهر،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 581 ‫الجزء‬ ، ‫األكؿ‬ ) ‫يناير‬ ‫لسنة‬ 0202 ‫ـ‬ - 706 -  ( ‫مف‬ ‫ن‬ ‫مدرسيا‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫جدك‬ ‫المدرسة‬ ‫تضع‬ 6 ( ‫إلى‬ ) 8 ‫الحمؿ‬ ‫يككف‬ ‫بحيث‬ ، ‫ن‬ ‫يكميا‬ ‫حصص‬ ) ( ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫لمطالب‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ 6 - 7 ( ‫كمف‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫لم‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ) 1 - 3 ‫ات‬ ‫مقرر‬ ) ‫ا‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫لم‬ ‫حصؿ‬ ‫الذم‬ ‫المتميز‬ ‫كيمكف‬ ‫لمطالب‬ ‫التسريع‬ ‫برنامج‬ ‫فب‬ ‫ب‬ ‫لصي‬ ( ‫إلى‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫حممه‬ ‫يصؿ‬ ‫أف‬ ‫ممتاز‬ ‫معدؿ‬ ‫عمى‬ 8 ‫كذلؾ‬ ‫اسب‬ ‫الدر‬ ‫صؿ‬ ‫لم‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ) ‫المدرسة.‬ ‫إمكانيات‬ ‫كفؽ‬  ‫اسية.‬ ‫در‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫خمس‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫المدرسة‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫بقاء‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬  ‫ا‬ ‫مدل‬ ‫المدرسة‬ ‫طمب‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬ ‫تحدد‬ ‫ب‬ ‫صي‬ ‫فصؿ‬ ‫لتقديـ‬ ‫لحاجة‬ ‫افقة‬ ‫بمك‬ ‫ب‬ ‫الصي‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫إسامة‬ ‫كتعتمد‬ ‫مناسب،‬ ‫تكزيع‬ ‫كفؽ‬ ‫المدارس‬ ‫باختيار‬ ‫كتقكـ‬ ‫ب(‬ ‫الصي‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫مدة‬ ‫كتككف‬ ‫الصالحية،‬ ‫صاحب‬ 8 ‫تضاعؼ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫أسابيع‬ ) ‫ارة‬ ‫كز‬ ‫مف‬ ‫المعتمدة‬ ‫ب‬ ‫الص‬ ‫صؿ‬ ‫ال‬ ‫الئحة‬ ‫حسب‬ ‫اسب‬ ‫در‬ ‫مقرر‬ ‫لكؿ‬ ‫التدريس‬ ‫ساعات‬ ‫التعميـ.‬ ‫ك‬ ‫التربية‬

  
	‫ن‬ ‫أسبكعيا‬ ‫تدريسية‬ ‫ساعة‬ ) ‫معا.‬	( ‫اسع‬ ‫بك‬ ‫ن‬ ‫أسبكعيا‬ ‫حصة‬ ) 20	( ‫عمـ‬ 24	‫الم‬ ‫نصاب‬ ‫يحدد‬ ‫ك(‬ 4	

‫بهما‬ ‫أك‬ ‫م‬ ‫الطالب‬ ‫النشاط‬ ‫أك‬ ‫أألكاديمب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫بيف‬ ‫تكزع‬ ‫حصص‬ )  ( ‫عف‬ ‫المجمكعات‬ ‫ك‬ ‫الشعب‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ 35 ( ‫عف‬ ‫يقؿ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) 15 ) . ‫ن‬ ‫طالبا‬  ‫إلى‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬ ‫مسار‬ ‫طالب‬ ‫نسب‬ ‫تكجيه‬ ‫المدرسة‬ ‫اعب‬ ‫تر‬ ‫مسار‬ ‫طالب‬ ‫نسب‬ ‫مجمكع‬ ‫ثمث‬ ‫عف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬ ‫مسار‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫الطبيعية‬ ‫العمكـ‬ ‫المساريف.‬ ‫فب‬ ‫الطالب‬
‫انسعىدية‬ ‫انثانىية‬ ‫باملرحهة‬ ‫املقررات‬ ‫نظاو‬ ‫فاعهية‬ ‫واملعهًني‬ ‫انطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ين‬ ‫إعداد‬ ‫انعنسي‬ ‫شالل‬ ‫بن‬ ‫زعم‬ ‫د/‬ ‫وتقىيى‬ ‫قياش‬ ‫ختصص‬ ‫ـ‬ ‫اننفص‬ ‫وعهى‬ ‫انرتبية‬ ‫يف‬ ‫اندكتىراه‬ ‫درجة‬ ، ‫انسعىدية‬ ‫انعربية‬ ‫املًهكة‬ ‫المق‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫د‬ / ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫العنزم‬ -728 -‫مف‬ ‫السعكدية‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظاـ‬ ‫فاعمية‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫كجهة‬ ‫العنزم‬ ‫شالؿ‬ ‫بف‬ ‫زعؿ‬ ‫ػػكيـ‬ ‫كتقػ‬ ‫ػػاس‬ ‫سيػ‬ ‫ػػص‬ ‫تخصػ‬ ، ‫ػػة‬ ‫درجػ‬ ‫س‬ ‫ػػن‬ ‫الػ‬ ‫ػػـ‬ ‫كعمػ‬ ‫ػػة‬ ‫التربيػ‬ ‫ػػب‬ ‫فػ‬ ‫اي‬ ‫ػػدكتكر‬ ‫الػ‬ ‫ػػة‬ ‫العربيػ‬ ‫ػػة‬ ‫المممكػ‬ ،