The teachers' perceptions of the developed physics curriculum for the tenth grade in public schools affiliated with the capital Amman of the e-learning method in light of the Corona pandemic

Keywords: Perceptions, physics teachers, distance learning, Corona virus pandemic

This study aims to detect the perception of teachers' of the developed physics curriculum; for tenth grade in the public schools affiliated with Al-Qweismeh, Amman-Jordan,;in elearning during the Corona virus pandemic. It also aims to study the impact of teachers' gender and qualifucations on their preciption towards e-learning. The study used a descriptive survey method. ) items was applied. The study sample consisted of (158) male and female teachers. The results showed that the teachers' perceptions of the developed physics curriculum were high on all of the domains of the survey. The results also showed that there were no statistically significant differences in the perceptions of the teachers of the developed physics curriculum due to the variables gender or qualification. The study recommends paying more attention to the infrastructure that would help in e-learning. Further conducting workshops for both teachers and students in e-learning tools. It also recommends to do similar studies in different context 

‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫اإلدمان‬ ‫في‬ ‫األسرية‬ ‫البيئة‬ ‫دور‬ ‫ي‬ ‫القاض‬ ‫إلياس‬ ‫سامي‬ ‫لينا‬


(

  ‫األردن‬ ‫والتعليم،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫املدرسية،‬ ‫والكتب‬ ‫املناهج‬ ‫إدارة‬ . ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ألسلوب‬ ‫املطور‬ ‫ياء‬ ‫الفيز‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ . ‫توفير‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫املجاالت.‬ ‫بجميع‬ ‫واملعرفة‬ ‫العلم‬ ‫ونشر‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫بعد‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫على‬ ‫زيادة‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫العلمي‬ ‫مستواهم‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫والذي‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫ومختلف‬ ‫املعلمين‬ ‫رضا‬ ‫من‬ ‫درجات‬ ‫تحقق‬ ‫مطلوبة‬ ‫األ‬ ‫املستفيدة‬ ‫خرى‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫املو‬ ‫تؤكده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫مخرجاتها،‬ ‫وتحسين‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ات‬ ‫بمؤشر‬ ‫االهتمام‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫ولعل‬ ‫الخدمات.‬ ‫اص‬ ‫فة‬ ‫(الشدوح،‬ ‫الخدمة‬ ‫متلقي‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫سماتها‬ ‫أهم‬ ‫كان‬ ‫والتي‬ ‫القياسية،‬ 2019 ‫مل‬ ‫واضحة‬ ‫أساليب‬ ‫تبني‬ ‫الي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫يدعو‬ ‫مما‬ .) ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫عرفة‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫املتع‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫التركيز‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫تعلم،‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬ ‫بضرورة‬ ‫ي‬ ‫تقتض‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫فلسفة‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫وإن‬ ‫والتقن‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫األولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫ععتمد‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫وترى‬ ‫ال‬ ‫يات‬ ‫بحيث‬ ‫حديثة،‬ ‫وذلك‬ ‫املعلم،‬ ‫مع‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫للتواجد‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫للمتعلمين‬ ‫املعرفة‬ ‫إيصال‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫املادة‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫الطلبة‬ ‫لجميع‬ ‫املتساوية‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫بهدف‬ ‫للطلبة.‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫ومتوافقة‬ ‫مرنة‬ ‫بطريقة‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫املخطط‬ ‫التعليمية‬ ‫الباحث‬ ‫وترى‬ ‫التعليمية،‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫اعتماد‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫املبرر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهناك‬ ‫مب‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫يمكن‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫نفقا‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫بنظام‬ ‫متعلقة‬ ‫اقتصادية‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫ومنها‬ ‫واملجتمع،‬ ‫للمتعلم‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالجوانب‬ ‫تتعلق‬ ‫لت‬ ‫ت‬ ‫الوسائل‬ ‫وفير‬ ‫للمتعلمي‬ ‫النفسية‬ ‫بالجوانب‬ ‫تتعلق‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫ومنها‬ ‫له،‬ ‫الالزمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ح‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املساواة‬ ‫فرص‬ ‫وتحقيق‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫بمر‬ ‫ن‬ ‫اجاتهم‬ ‫التعليمية.‬ ‫املؤسسة‬ ‫عن‬ ‫املتعلم‬ ‫تفصل‬ ‫التي‬ ‫باملسافات‬ ‫املتعلقة‬ ‫افية‬ ‫الجغر‬ ‫ات‬ ‫املبرر‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اتهم‬ ‫وقدر‬ ‫كا‬ ‫سواء‬ ‫وزمالئه‬ ‫معلمه‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫بقدرة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ويمتاز‬ ‫التعلي‬ ‫املحتوى‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫ويساعد‬ ‫شفهيا،‬ ‫أو‬ ‫كتابيا‬ ‫التواصل‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫مي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫بها،‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫بتسجيل‬ ‫تتعلق‬ ‫ات‬ ‫ميز‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يوفره‬ ‫ملا‬ ‫وذلك‬ ‫يريده‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتميز‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫ينمي‬ ‫بأنه‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫وتزيد‬ ‫تعلمهم‬ ‫تثري‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫املعلومة‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫تعلمهم،‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫ويشجع‬ ‫واإلنترنت،‬ ‫الحاسوب‬ ( ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ( ‫عام‬ ‫من‬ ‫األخيرة‬ ‫الشهور‬ ‫في‬ ‫وبائي‬ ‫حدث‬ ‫وقع‬ 2019 ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وأفادت‬ ‫ويضعفهما،‬ ‫الرئتين‬ ‫يصيب‬ ‫الوباء‬ ‫وهذا‬ ‫الشعبية،‬ ‫الصين‬ ‫جمهورية‬ ‫ووهان،‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ) ‫العديد‬ ‫به‬ ‫أصيب‬ ‫الذي‬ ‫الوباء‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫في‬ ‫وسمي‬ ‫التاجية،‬ ‫الفيروسات‬ ‫كأحد‬ ‫الفيروس‬ ‫هذا‬ ‫تصنيف‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫رئوي،‬ ‫التهاب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫بأنه‬ ‫املنطقة‬ ‫سكان‬ ‫من‬ ( ‫عام‬ ‫في‬ ‫ثم‬ ‫فيها،‬ ‫ظهر‬ ‫التي‬ ‫املدينة‬ ‫إلى‬ ‫نسبة‬ ‫ووهان"‬ ‫"فيروس‬ ‫ب‬ ‫األمر‬ ‫بداية‬ 2019 ‫(كوفيد‬ ‫باسم‬ ‫املرض‬ ‫هذا‬ ‫تسمية‬ ‫إعادة‬ ‫تم‬ ) -19 ‫سارس‬ ‫بفيروس‬ ‫الصلة‬ ‫وثيق‬ ‫وهو‬ ،) ‫الذي‬ ( ‫عام‬ ‫والحادة‬ ‫الشديدة‬ ‫ي‬ ‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫متالزمة‬ ‫سبب‬ 2003 ( ‫عام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الشهر‬ ‫وفي‬ .) 2020 ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫بإبالغ‬ ‫الصين‬ ‫ية‬ ‫جمهور‬ ‫حكومة‬ ‫قامت‬ ) ( ‫عام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الشهر‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫املرض،‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫عن‬ 2020 ‫ع‬ ‫باإلعالن‬ ‫الدولية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫وقامت‬ ‫كبير،‬ ‫بشكل‬ ‫املرض‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ) ‫املؤ‬ ‫وكانت‬ ‫الدول،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطوارئ‬ ‫حالة‬ ‫إعالن‬ ‫انتشاره‬ ‫افق‬ ‫ر‬ ‫وقد‬ ‫العالم،‬ ‫في‬ ‫إغالقها‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫الوباء‬ ‫هذا‬ ‫بانتشار‬ ‫تأثرت‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫سسات‬ ( ‫عام‬ ‫من‬ ‫الثالث‬ ‫الشهر‬ 2020 ‫االجتماعي،‬ ‫التباعد‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫والطلبة‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫املجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫انتشاره‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،) ‫من‬ ‫وتكون‬ ‫األول‬ ‫محورين‬ ‫من‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ولغايات‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واستخدمت‬ 19 ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫وهدف‬ ‫فقرة‬ ) ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫ان‬ ‫إير‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫تناولت‬ ‫فقد‬ ) ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫وجرى‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ( 39 ‫وجرى‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫الستخدام‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫لقياس‬ ‫فقرة‬ ) ( ‫بلغت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ 218 ‫التدريس.‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫ان‬ ‫إير‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫متوسطة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫ومعلمة،‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫الثانوية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫بهدف‬ ) ‫املاليي‬ ‫حياة‬ ‫لتهديد‬ ‫ا‬ ‫مصدر‬ ‫أصبح‬ ‫لتجاوز‬ ‫الحلول‬ ‫بدائل‬ ‫في‬ ‫بالتفكير‬ ‫الهاشمية‬ ‫األردنية‬ ‫اململكة‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫ولذلك‬ ‫العالم،‬ ‫حول‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫(بكالوريوس،‬ ‫مستويان‬ ‫وله‬ ‫العلمي:‬ ‫واملؤهل‬ ‫أنثى).‬ ‫(ذكر،‬ ‫الجنس:‬ ‫وهي‬ : -‫كورنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫التابع:‬ ‫املتغير‬ 


								2022	1 ،	49 ‫العدد‬ ،	‫د‬ ‫املجل‬ ‫التربوية،‬ ‫العلوم‬ ّ	‫اسات‬ ‫در‬ ،
	‫املقدمة‬ ‫ا‬ ‫تطور‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫التربية‬ ‫شهدت‬ ً ‫جع‬ ‫مما‬ ‫الوسائل،‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الواضح‬ ‫والتنافس‬ ‫الحديثة‬ ‫املعرفة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫املتسارع‬ ‫للنمو‬ ‫نتيجة‬ ‫امجها،‬ ‫وبر‬ ‫وأساليبها‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫املجاالت،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫فاعل‬ ‫بشكل‬ ‫املنافسة‬ ‫على‬ ‫املقدرة‬ ‫أفقدها‬ ‫وبالتالي‬ ‫التطور،‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫التقليدية‬ ‫الوسائل‬ ‫ل‬ ‫ووسائ‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫ل‬ ( ‫من‬ ‫فتكون‬ ‫الثاني‬ ‫املحور‬ ‫أما‬ ‫املعلمين،‬ 17 ‫ا‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫وهدف‬ ‫فقرة‬ ) ( ‫بلغت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫توزيع‬ ‫وجرى‬ ‫لطلبة،‬ 158 ‫وأظهرت‬ ‫الهند.‬ ‫في‬ ً ‫وطالبا‬ ً ‫معلما‬ ) ‫متوسطة.‬ ‫كانت‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫صفوف‬ ‫الستخدام‬ ‫والطلبة‬ ‫املعلمين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ -‫املستقلة‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫عليا).‬ ‫اإلحصائية:‬ ‫األساليب‬
	‫الحاج‬ ‫يلبي‬ ‫التعلم‬ ‫وهذا‬ ‫للجميع،‬ ‫وميسر‬ ‫مستمر‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫تيهئ‬ ‫التي‬ ‫املبدعة‬ ‫الخالقة‬ ‫ات‬ ‫املبادر‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫وأدى‬ ‫التنمية،‬ ‫الحاض‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ّ ‫ويمك‬ ‫مجتمعه‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬ ‫في‬ ‫ملتعلم‬ . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وأما‬ ‫ا‬ ‫وويرز‬ ‫اهايا‬ ‫ر‬ (Rahaya & Wirza , 2020 ‫امل‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ) ‫اتبعت‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫علمين‬ ‫واملستقبلية،‬ ‫رة‬ ( ‫من‬ ‫العينة‬ ‫وتكونت‬ ‫الوصفي.‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 102 ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ولغايات‬ ‫بأندونيسية.‬ ‫الثانوية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫ومعلمة‬ ‫اإلحصائي‬ ‫األساليب‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫التالية‬ ‫ة‬ : ‫واختبار‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ات‬ ‫لفقر‬ ‫املعيارية‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ t-test ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ملعرفة‬ ً ‫معلما‬ ) ‫مستقلتين.‬ ‫مجموعتين‬
	‫التكنولوج‬ ‫الرقمية‬ ‫بالثورة‬ ً ‫وانتهاء‬ ‫الصناعية‬ ‫بالثورة‬ ً ‫ابتداء‬ ‫حياته،‬ ‫مجريات‬ ‫في‬ ‫أثرت‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫مر‬ ‫ولقد‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫التطب‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ً ‫واسعا‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ 28 ‫ال‬ ‫نتائج‬ ‫وبينت‬ ‫فقرة.‬ ) ‫كما‬ ‫متوسطة.‬ ‫كانت‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫اليوم‬ ‫عد‬ ً ‫وبابا‬ ‫الحديث‬ ‫التقني‬ ‫التطور‬ ‫أشكال‬ ‫التعلي‬ ‫املناهج‬ ‫بها‬ ‫تأثرت‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫للتقدم‬ ‫ونتيجة‬ ‫املعاصرة،‬ ‫يقات‬ ‫مية‬ ‫اني،‬ ‫(الزهر‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫بهذه‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الفيزياء‬ ‫ومناهج‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ 2020 .) ‫اختيا‬ ‫وأن‬ ‫آخرين،‬ ‫معلمين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اإللكترونية‬ ‫املوضوعات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫جوجل،‬ ‫عبر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫مصادر‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫املعلمون‬ ‫أظهر‬ ‫اإل‬ ‫على‬ ‫مصادر‬ ‫ر‬ ‫نترنت‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫وامل‬ ‫الجنس‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫أية‬ ‫النتائج‬ ‫تظهر‬ ‫ولم‬ ‫التعليمية.‬ ‫أهدافهم‬ ‫وتقابل‬ ‫باملوضوع،‬ ‫جوهرية‬ ‫العلمي.‬ ‫ؤهل‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫أدبيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفسيرها‬ ‫ومحاولة‬ ‫النتائج‬ ‫ومناقشة‬ ‫وعرض‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫سؤالي‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫النح‬ ‫على‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫و‬
	‫التفكير،‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫في‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫أهمية‬ ‫وتكمن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫ذاته‬ ‫السياق‬ ‫وضمن‬ ‫ميشيل‬ (Michal , 2020 ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫بولندا‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ ) ‫العقل‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وتنمية‬ ‫املشكالت،‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫وعلى‬ ‫والعملية‬ ‫ية‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫التالي:‬
	‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫السلوك‬ ‫معايير‬ ‫الطالب‬ ‫وإكساب‬ ‫الحياة،‬ ‫في‬ ‫وأهميته‬ ‫العلم‬ ‫نحو‬ ‫السليمة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫العادات‬ ‫الطالب‬ ‫وإكساب‬ ‫للطالب،‬ ‫العلم‬ ‫(زيتون،‬ 2012 .) Falowo , 2017 .) ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ولغايات‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واتبعت‬ ‫كورونا،‬ 31 ( ‫بلغت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫توزيعها‬ ‫وجرى‬ ‫فقرة‬ ) ‫يكتس‬ ‫أن‬ ‫طالب‬ ‫بها‬ 147 ) ‫ب‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫طلبة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وبينت‬ ‫البولندية.‬ ‫الثانوية‬ ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫عما‬ ‫للعاصمة‬ ‫التابعة‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫ما‬ ‫ومناقشته:‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ ‫نتائج‬ ‫أل‬ ‫ن‬ ‫التعلم‬ ‫سلوب‬ ً ‫طالبا‬ ‫كورون‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫ولندا‬ ‫عالية.‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫كورونا؟‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬
	‫كثيرة‬ ‫وصعوبات‬ ‫تحديات‬ ‫التعليم‬ ‫ويواجه‬ ‫لعام‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ 2020 ‫الض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫األزمات‬ ‫من‬ ‫املتضررة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫باملدرسة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫التحاق‬ ‫عدم‬ ‫احتماالت‬ ‫فإن‬ ‫بيانات‬ ‫وحسب‬ ‫تعليم،‬ ‫دون‬ ‫الطلبة‬ ‫ماليين‬ ‫ترك‬ ‫إلى‬ ‫الظروف‬ ‫تلك‬ ‫وتؤدي‬ ‫واألوبئة،‬ ‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ‫اعات‬ ‫النز‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫انهم‬ ‫أقر‬ ‫مع‬ ‫باملقارنة‬ ‫عف‬ ِ ‫ا‬ ‫أوضاع‬ ‫وفي‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫للمجتمع‬ ‫األولويات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫وضمان‬ ‫التعليم‬ ُّ ‫ويعد‬ ‫األزمات؛‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫البلدان‬ ‫وذ‬ ‫بعده،‬ ‫وما‬ ‫اع‬ ‫لنز‬ ‫أن‬ ‫رغم‬ ‫لك‬ ‫تعز‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫املؤسسات‬ ‫تسعى‬ ‫لذلك‬ ‫األوضاع،‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫ومصالحها‬ ‫أعمالها‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تفقد‬ ‫املجتمعات‬ ‫األزم‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫يز‬ ‫ضمان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ( ‫يوال‬ ‫ويري‬ Yullia , 2020 ‫نم‬ ‫منه‬ ‫ستجعل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫والخصائص‬ ‫ات‬ ‫املميز‬ ‫جميع‬ ‫بأن‬ ) ‫باعتب‬ ‫املستقبل‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫التعليم‬ ‫ط‬ ‫اره‬ ‫ال‬ ‫بأجهزة‬ ‫وتعلقه‬ ‫الحديثة،‬ ‫التقنية‬ ‫التطبيقات‬ ‫لجميع‬ ‫استخدامه‬ ‫في‬ ‫جدا‬ ‫متميز‬ ‫الحالي‬ ‫فالجيل‬ ‫هذا،‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫املتعلمين‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫منسجما‬ ‫هو‬ ‫وقدرته‬ ‫الذكية‬ ‫اتف‬ ‫ع‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫التطبيقات‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫تكيفهم‬ ‫وسرعة‬ ‫استخدامها،‬ ‫في‬ ‫البارعة‬ ‫اإللكترون‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫عبر‬ ‫املكثفة‬ ‫واملعلومات‬ ‫املعارف‬ ‫وتداول‬ ‫االطالع‬ ‫لى‬ ‫ية.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وأما‬ ‫ميال‬ (Mila , 2020 ‫ا‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ‫التالية.‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وتم‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫لكل‬ ‫ملعيارية‬ ‫اتبعت‬ ‫كورونا.‬ ً ‫معلما‬ ) ‫إحصائ‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫العلمي.‬ ‫واملؤهل‬ ‫االجتماعي‬ ‫للنوع‬ ‫تعزى‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫في‬ ‫يا‬ ً ‫ال‬ ( ‫جدول‬ 2 ‫التعلم‬ ‫الستخدام‬ ‫ي‬
	‫واستثما‬ ‫ي،‬ ‫والنفس‬ ‫الجسدي‬ ‫األمن‬ ‫وتوفير‬ ‫اعات،‬ ‫والنز‬ ‫الكوارث‬ ‫من‬ ‫املجتمعات‬ ‫حماية‬ ‫في‬ ‫مساهمتهم‬ ‫بضرورة‬ ‫تفيد‬ ‫وأسرهم‬ ‫لألطفال‬ ‫رسائل‬ ‫إيصال‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫(منظمة‬ ‫املجتمعات‬ ‫وصمود‬ ‫تماسك‬ ‫تقوية‬ ‫في‬ ‫الظروف‬ 2020 ) . ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تبع‬ ‫وما‬ ‫عاملية،‬ ‫وجائحة‬ ‫كوباء‬ ‫وتصنيفه‬ ‫اعتباره‬ ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫كورونا‬ ‫فايروس‬ ‫انتشار‬ ‫يواجه‬ ‫أجمع‬ ‫والعالم‬ ‫اليوم‬ ‫ح‬ ‫إعالن‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫تعليم‬ ‫الطوارئ‬ ‫الة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وجاءت‬ ‫اسميتاديال‬ ‫ر‬ (Rasmitadila , 2020 ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫الستخدام‬ ‫إندونيسيا‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫املرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫ملعرفة‬ ) ‫وتكونت‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( ‫من‬ ‫العينة‬ 247 ‫توزيع‬ ‫وتم‬ ‫إندونيسيا،‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫املرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫ومعلمة‬ ً ‫معلما‬ ) ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ 44 ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫األساسية‬ ‫املرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫تصور‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫إلكترونية.‬ ‫بطريقة‬ ً ‫جميعا‬ ‫عليهم‬ ‫فقرة‬ )
	‫ا‬ ‫ومنها‬ ‫واملؤسسات‬ ‫والشركات‬ ‫األعمال‬ ‫لتعطيل‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وما‬ ‫الفايروس،‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫كاملدارس‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ملؤسسات‬ ‫الجامعات،‬ ‫(كوفيد‬ ‫ن‬ -19 ‫أنه‬ ‫على‬ ) ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬
	‫ـص‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعطلت‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫على‬ ‫األزمة‬ ‫هذه‬ ‫فرضت‬ ‫فلقد‬ ‫حقيقي،‬ ‫خطر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وضعت‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫للمؤسسات‬ ‫إغالق‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫وما‬ ‫الجائحة‬ ‫وهذه‬ (Fadzil, 2019) . ( ‫جائحة‬ Galo , 2020 .) ‫(كوفيد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫وانتشر‬ ‫هذا،‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫األخطر‬ ‫األزمات‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫كبيرة،‬ ‫أزمة‬ ‫العالم‬ ‫شهد‬ ‫قليلة‬ ‫بشهور‬ ‫وبعدها‬ -19 ‫دول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫رحلة‬ ‫واصلة‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫انتشار‬ ،) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وجاءت‬ ‫مقدادي‬ ( 2020 ‫كورونا.‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ 167 ( ‫بواقع‬ ‫موزعين‬ ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ ) 89 ‫و(‬ ، ً ‫طالبا‬ ) 78 ‫عشوا‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اختيارهم‬ ‫وجرى‬ ‫طالبة‬ ) ‫ئية‬ ‫التابعة‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫ياء‬ ‫الفيز‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ّ ‫ملخ‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫أثر‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ألسلوب‬ ‫عمان‬ ‫العاصمة‬ ‫في‬ ‫القويسمة‬ ‫للواء‬ ‫التابعة‬ ‫التفكير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫األنظار‬ ‫فتحولت‬ ‫الوباء؛‬ ‫انتشار‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫ا‬ ً ‫تفادي‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫نحو‬ ‫مباشرة‬ ‫واملج‬ ‫األسر‬ ‫تماسك‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وضرورية‬ ‫وإنسانية‬ ‫مجتمعية‬ ‫أولوية‬ ‫باعتباره‬ ‫وحمايته‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫لإلبقاء‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫واملؤسسات‬ ‫تمعات‬ ‫من‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ولغايات‬ ‫طبقية.‬ 42 ‫الحكومية‬ ‫الثانوية‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫إيجابية‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫فقرة.‬ ) ‫بين‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫في‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫أية‬ ‫النتائج‬ ‫تظهر‬ ‫ولم‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫الجنس.‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫الطلبة‬
	‫املعل‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫واملؤهل‬ ‫الجنس‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫السلوب‬ ‫مين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ (17) ‫فقرة‬ . ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ . ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واستخدمت‬ (158) ‫األردن‬ ‫في‬ ‫ومعلمة‬ ً ‫معلما‬ . ‫ل‬ ‫املطور‬ ‫ياء‬ ‫الفيز‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫بح‬ ‫اإللكتروني‬ ‫كالتعليم‬ ‫تعليمية‬ ‫اتيجيات‬ ‫واستر‬ ‫أساليب‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫مكنت‬ ‫الجائحة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ويالحظ‬ ‫التعليمية.‬ ‫الخدمات‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫املسيرة‬ ‫على‬ ‫الواضح‬ ‫األثر‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫(شحاتة،‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫ارها‬ ‫واستمر‬ ‫التعليمية‬ 2020 .) ( ‫السعد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وهدفت‬ 2020 ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫املقابالت‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫كورونا،‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وفرص‬ ‫التحديات‬ ‫تعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكن‬ ‫ث‬ ً ‫اعتمادا‬ ‫منطقية‬ ‫بطرق‬ ‫تعلمه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والحكم‬ ‫وتقييمهم‬ ‫تحليلهم‬ ‫بعد‬ ‫الخاصة‬ ‫بأساليبهم‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫تقديم‬ ( ‫متعلم‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫عقلية‬ ‫أنشطة‬ Abas , 2019 .) ‫وجود‬ ‫رغم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫البديلة‬ ‫الحلول‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫الدول‬ ‫فكرت‬ ‫فقد‬ ‫كورونا،‬ ‫وباء‬ ‫انتشار‬ ‫بسبب‬ ‫حصل‬ ‫ملا‬ ‫أكيدة‬ ‫وكنتيجة‬ ‫هذه‬ ‫وكانت‬ ‫األزمة،‬ ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫املسحي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫واعتمدت‬ ‫املالحظة،‬ ‫أسلوب‬ ‫واستخدمت‬ ‫البصرة،‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 25 ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ) ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫لصف‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫كانت‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ألسلوب‬ ‫الحكومية‬ . ( ‫اني‬ ‫الزهر‬ ‫أكد‬ ‫فقد‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وضمن‬ 2020 ‫إلى‬ ‫التلقين‬ ‫طور‬ ‫من‬ ‫وتحولها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ) ‫نظ‬ ‫على‬ ‫والقائمة‬ ‫الحديثة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫الحلول‬ ‫وتعددت‬ ‫ي،‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫وإنهاء‬ ‫للطلبة،‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫إكمال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬ ‫األ‬ ‫الحل‬ ‫وأن‬ ‫والتعليم،‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫على‬ ‫وعبئا‬ ‫كبيرة‬ ‫ضغوطا‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫قد‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫اق،‬ ‫بالعر‬ ‫بصرة‬ ‫بالنسبة‬ ‫فضل‬ ‫اللجوء‬ ‫هو‬ ‫لهم‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫عمان‬ ‫للعاصمة‬ ‫التابعة‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫ياء‬ ‫الفيز‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫جمي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ويتضمن‬ ‫ات،‬ ‫املهار‬ ‫وتنمية‬ ‫والتفاعل‬ ‫اإلبداع‬ ‫طور‬ ‫التعلم.‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫وتساهم‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫والوسائط‬ ‫واألنظمة‬ ‫األشكال‬ ‫ع‬ ‫وا‬ ‫الخلوية،‬ ‫األجهزة‬ ‫واستخدام‬ ‫التعليمية‬ ‫املنصات‬ ‫وإنشاء‬ ‫املتعددة،‬ ‫والوسائط‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫توظيف‬ ‫لتشمل‬ ‫اتيجيات‬ ‫واالستر‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫الستف‬ ‫ايا‬ ‫املز‬ ‫من‬ ‫ادة‬ ‫وأظ‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬ ‫إلتمام‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫في‬ ‫واملعلمين‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫وضع‬ ‫قد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫انتشار‬ ‫بأن‬ ‫النتائج‬ ‫هرت‬
	‫بسبب‬ ‫وذلك‬	‫املجال،‬	‫التعلم‬ ‫ألسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والخدمات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫حاز‬ ‫ولقد‬ ‫العلمي‬ ‫واملؤهل‬ ‫الجنس‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ . ‫بضرورة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وأوصت‬ ‫تطوير‬ ‫اال‬ ‫التواصل‬ ‫لشبكات‬ ‫املتوفرة‬ ‫(السعد،‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫جميعا‬ ‫توظيفها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫جتماعي‬ 2020 .) ‫أبنائهم.‬ ‫تعليم‬ ‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫إمكانياتهم‬ ‫حسب‬ ‫املتاحة‬
	‫استخدام‬ ‫في‬ ‫والطلبة‬ ‫للمعلمين‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫عمل‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫باستخدام‬ ‫يتعلق‬ ‫بما‬ ‫املدارس؛‬ ‫في‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫مناهج‬ ‫بتناول‬ ‫ي‬ ‫توص‬ ‫كما‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫الوصول‬ ‫بغية‬ ً ‫مستقبال‬ ‫الباحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫أخرى‬ ‫مدرسية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ . ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ : ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يؤديه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫(كوفيد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ستة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫لندن‬ ‫في‬ ‫امللك‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫بحثية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتيجة‬ ‫وأظهرت‬ ‫و‬ ‫بالحمى،‬ ‫املريض‬ ‫إصابة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫لكن‬ ‫ا‬ ‫باإلنفلونز‬ ‫شهية‬ ‫وفقدان‬ ‫حمى‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫اإلنفلونز‬ ‫عشبه‬ ‫الثاني:‬ ‫النوع‬ ‫الشم.‬ ‫حاسة‬ ‫وفقدان‬ ‫والسعال‬ ‫الصداع‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫يصاحبه‬ -19 ‫شبيه‬ ‫األول‬ ‫"النوع‬ ‫وهي:‬ ) ‫حاس‬ ‫وفقدان‬ ‫الصداع‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫اإلسهال،‬ ‫من‬ ‫املريض‬ ‫فيه‬ ‫ععاني‬ ‫هضمي،‬ ‫الثالث:‬ ‫النوع‬ ‫الحلق.‬ ‫والتهاب‬ ‫الشم‬ ‫حاسة‬ ‫وانعدام‬ ‫وسعال‬ ‫وصداع‬ ‫والت‬ ‫الشم‬ ‫ة‬ ‫هاب‬ ‫ا‬ ‫سعال.‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫الحلق،‬ ‫ويحدث‬ ‫الثاني:‬ ‫املستوى‬ ‫من‬ ‫جاء‬ ‫الخامس:‬ ‫النوع‬ ‫والسعال.‬ ‫والصداع‬ ‫الشم‬ ‫حاسة‬ ‫وفقدان‬ ‫الحمى‬ ‫ويصاحبه‬ ‫األولى:‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫جاء‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫لنوع‬ ‫األعر‬ ‫كل‬ ‫ويجمع‬ ‫ي‬ ‫وتنفس‬ ‫هضمي‬ ‫وهو‬ ‫الثالثة:‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫جاء‬ ‫السادس‬ ‫النوع‬ ‫العضالت،‬ ‫في‬ ‫وألم‬ ‫وحمى‬ ‫الشم‬ ‫لحاسة‬ ‫وفقدان‬ ‫وتعب‬ ‫وتشويش‬ ‫ارتباك‬ ‫ال‬ ‫اض‬ ‫سابقة"‬ ( ‫حسن‬ ‫وأجرى‬ 2020 ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫كورونا.‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫املنهج‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ‫سة‬ ‫املس‬ ‫املنصات‬ ‫كورونا،‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫وهي:‬ ‫املباحث‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وتناولت‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫في‬ ‫تخدمة‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫وخلصت‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫وتحسين‬ ‫لتطوير‬ ‫املقترح‬ ‫والتصور‬ ‫بعد،‬ ‫للتعل‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫بعض‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫إلى‬ ‫سة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يم‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫لتحسين‬ ‫والتفاعلية‬ ‫املادية‬ ‫واألدوات‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫بجودة‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫ل‬ ‫التعليمية،‬ ‫والعملية‬ ‫مين‬ ‫(صفر،‬ 2020 ، 12 .) ‫د‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫انتشاره؛‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫تقليال‬ ‫أبوابها‬ ‫إلغالق‬ ‫املدارس‬ ‫دفعت‬ ‫إذ‬ ‫التعليم؛‬ ‫قطاع‬ ‫على‬ ‫بظاللها‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫أزمة‬ ‫ألقت‬ ‫التعل‬ ‫إلى‬ ‫للتحول‬ ‫بها‬ ‫فع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬
	‫امل‬ ‫من‬ ‫وتجعل‬ ‫التعلم،‬ ‫مركز‬ ‫عن‬ ‫املتعلم‬ ‫تفصل‬ ‫التي‬ ‫افية‬ ‫الجغر‬ ‫باملسافة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية،‬ ‫أو‬ ‫اقتصادية‬ ‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫بهم‬ ‫تحيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫واملعلومات‬ ‫املعارف‬ ‫إيصال‬ ‫إلى‬ ‫وههدف‬ ‫الذاتي،‬ ‫التعلم‬ ‫صيغة‬ ‫على‬ ‫ععتمد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫فالتعلم‬ ‫التعلم،‬ ‫لعملية‬ ‫ا‬ ‫محور‬ ‫تعلم‬ ‫ت‬ ‫سيك‬ ‫بالطبع‬ ‫وهذا‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫الدور‬ ‫له‬ ‫ون‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫األقدم‬ ‫إلى‬ ‫األحدث‬ ‫من‬ ‫مرتبة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫ويمكن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ ‫تود‬ (Todd, 2020) ‫كورونا.‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫املباشر‬ ‫الصفي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫لالنتقال‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ , ‫ا‬ ‫تبعت‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتألفت‬ ‫املسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 88 ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫تايالند.‬ ‫في‬ ‫املتوسطة‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫ععملون‬ ‫ممن‬ ‫ومعلمة‬ ( E-Learning ‫ثورة‬ ‫وكذلك‬ ‫الصناعة‬ ‫بأتمتة‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تأثرت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫والسيما‬ ‫التعليمية؛‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫دمجه‬ ‫وضرورة‬ ‫كبديل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ) ‫ت‬ ‫كنولوجيا‬ ‫(منظم‬ ‫منها‬ ‫أصيال‬ ‫جزءا‬ ‫وأصبحت‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫أشكال‬ ‫معظم‬ ‫اقتحمت‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫ة‬ 2020 ‫األردن‬ ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫وانتشار‬ ‫لوجود‬ ً ‫ا‬ ‫ونظر‬ .) ً ‫معلما‬ ) ( ‫من‬ 33 ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫لالنتقال‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫فقرة.‬ ) ‫د‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫عد.‬ ‫الة‬ ‫والجن‬ ‫والخبرة‬ ‫العلمي‬ ‫املؤهل‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫املباشر‬ ‫الصفي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫لالنتقال‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫في‬ ‫نظا‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫األردنية‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫عمدت‬ ‫مستمرة‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫وللبقاء‬ ‫األردن،‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫تعطيل‬ ‫تقرر‬ ‫فقد‬ ‫التعل‬ ‫م‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫واستمر‬ ‫التعلم‬ ‫ديمومة‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫حتى‬ ‫وقت.‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫فيها‬ ‫يتعلم‬ ‫إذ‬ ‫الفترة‬ ‫لهذه‬ ً ‫مناسبا‬ ً ‫تعلما‬ ‫ععد‬ ‫والذي‬ ‫ره،‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫س.‬ ‫كورو‬ ‫فيروس‬ ‫انتشار‬ ‫بعد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫واملستجدات‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫لجميع‬ ‫ومواكبة‬ ‫مسايرة‬ ‫الهاشمية‬ ‫األردنية‬ ‫اململكة‬ ‫وكانت‬ ‫ن‬ ‫(كوفيد‬ ‫ا‬ -19 ‫الذي‬ )
	2007 ‫كورونا.‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫صفوف‬ ‫ستخدام‬ ، 22 .)	‫ا‬ ‫نحو‬ ‫والطلبة‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫معرفة‬ )	2020	,	(Kulal & Nayak	‫وناياك‬ ‫كوالل‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ ‫حين‬ ‫في‬
				----	403 404 405 408	----	

‫(تمام،‬ ‫التعليم‬ ‫اطية‬ ‫وديمقر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ 2010 .) ‫تيس‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫جيدا‬ ‫إعدادا‬ ‫معدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الوسائط‬ ‫وهذه‬ ‫وغيرها،‬ ‫املطبوعة‬ ‫للوسائط‬ ‫املنتظم‬ ‫"االستخدام‬ ‫أنه:‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫ويعرف‬ ‫االت‬ ‫ير‬ ‫بين‬ ‫صال‬ ‫ا‬ ‫(علي،‬ ‫استهم"‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الدعم‬ ‫وتوفير‬ ‫واملعلمين،‬ ‫ملتعلمين‬ 2012 ، 6 ‫املتعلمين،‬ ‫من‬ ‫بفئة‬ ‫وال‬ ‫بوقت‬ ‫يقيد‬ ‫ال‬ ‫للجميع‬ ‫مفتوح‬ ‫جماهيري‬ ‫تعليمي‬ ‫"نظام‬ ‫بأنه:‬ ‫ويعرف‬ .) ‫وتطو‬ ‫وتطويره‬ ‫وطموحاته‬ ‫اده‬ ‫وأفر‬ ‫املجتمع‬ ‫وحاجات‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫فهو‬ ‫التعليم،‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أو‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫(عامر،‬ ‫فهمهم"‬ ‫ير‬ 
‫األساس‬ ‫العاشر‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫ات‬ ‫لفقر‬ ‫املعيارية‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ) ‫تنازليا‬ ‫مرتبة‬ ‫كورنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬

  ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫منهج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يفضلون‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ 


	‫مستوى‬ ‫ات‬ ‫التصور‬	‫الرتبة‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫املعياري‬	‫املتوسط‬ ‫الحسابي‬				‫الفقرة‬	‫الرقم‬
	‫مرتفعة‬	1	0.91	4.20	‫الطلبة.‬ ‫لدى‬ ‫التعليم‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫على‬ ‫ععمل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫أرى‬	15
	‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬	2 3	0.78 0.75	4.12 4.03	‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫املحتوى‬ ‫مع‬ ‫يتفاعلون‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫املادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫مصادر‬ ‫في‬ ً ‫تنوعا‬ ‫بوجود‬ ‫عسمح‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫التعليمية‬	13 17
	‫مرتفعة‬	4	0.88	4.01	‫الطلبة‬ ‫يواجها‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫عساعد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫اعتقد‬	7
	‫مرتفعة‬	5	0.73	4.00	‫قبل‬ ‫من‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫املادة‬ ‫ملوقع‬	‫يع‬ ‫السر‬ ‫الدخول‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫عساعد‬ ‫الطلبة‬	8
	‫مرتفعة‬	6	0.79	3.89	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحصة‬ ‫الى‬ ‫والعودة‬ ‫املغادرة‬ ‫الطلبة‬ ‫عستطيع‬	9
	‫مرتفعة‬ ‫مرتفعة‬	7 8	0.63 0.61	3.88 3.84	‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫املواد‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫العلمي‬ ‫واالستقصاء‬ ً ‫تعليميا‬ ‫وقتهم‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫عساعد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬	12 16
	‫مرتفعة‬	9	0.87	3.82	‫املسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫عساعد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫أن‬ ‫اعتقد‬	14
	‫مرتفعة‬	10	0.88	3.80	‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الجوانب‬ ‫ععزز‬ ‫بعد‬	‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬	10
	‫مرتفعة‬	11	0.89	3.78				1
	‫مرتفعة‬	12	0.91	3.76	ً ‫إلكترونيا‬ ‫واملسجلة‬ ‫املطبوعة‬ ‫املادة‬ ‫بين‬ ‫ينوعون‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫أرى‬	2
	‫مرتفعة‬	13	1.00	3.74	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االختبار‬ ‫نظام‬ ‫يفضلون‬ ‫الطلبة‬	‫أن‬ ‫أعتقد‬	5
	‫مرتفعة‬	14	1.05	3.73	‫وثرية‬ ‫متنوعة‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬ ‫ملنهج‬ ‫اإللكتروني‬ ‫املحتوى‬ ‫مصادر‬	3
	‫مرتفعة‬	15	1.01	3.71	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫وضوح‬	4
	‫مرتفعة‬	16	0.87	3.70	‫لدى‬ ‫واملصداقية‬ ‫الثقة‬ ‫مفهوم‬ ‫عزز‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫والطلبة‬ ‫املعلم‬	11
	‫مرتفعة‬	17	0.99	3.69	‫منهج‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫يحقق‬ ‫الجائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫املطور‬ ‫الفيزياء‬	6
		‫مرتفعة‬	0.87	3.86				‫املتوسط‬
The teachers' perceptions of the developed physics curriculum for the tenth grade in public schools affiliated with the capital Amman of the e-learning method in light of the Corona pandemic