‫بالتعميم‬ ‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫العموم‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫لتفعيل‬ ‫مقترح؛‬ ‫تصور‬ ‫عمان‬ ‫بسمطنة‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫العام‬ A proposed vision to activate the community partnership in developing science and mathematics curricula in general preuniversity education in the Sultanate of Oman ‫البادري‬ ‫حميد‬ ‫بن‬ ‫أحمــــــــــــــــد‬ ‫د.‬

Keywords: 

A proposed vision to activate the social partnership in developing science and mathematics curricula in general preuniversity education in the Sultanate of Oman 
The study aimed at identifying the extent of activating the community partnership in developing science and mathematics curricula in pre-university education in the Sultanate of Oman. study tool was designed, consisting of (7) paragraphs, was verified by the validity of the arbitrators, the alpha-Cronbach stability factor was (0.792), the study sample was (47) individuals, the results show that (13) persons participated in Curriculum development, (19.1%) of the participants emphasized that the social partnership is very important with a very high degree, and (44.7%) emphasized it with a high degree. (85.1%) Affirmed the importance of academic participation, (83%) for curriculum experts, (55.3%) for parents, (42.6%) for civil society institutions and (31.9%) Companies, factories. (68.1%) affirmed the importance of engaging elements of the community in the development workshops, and (63.8%) affirmed the importance of providing periodically opportunity for parents to express an opinion on the school curriculum, and (57.4%) affirmed the importance of making periodic questionnaires for all groups of society to evaluate the curricula And, (57.4%) affirmed the importance of accepting the proposed community views regarding curriculum development. Hence, the study recommends the importance of building bridges of cooperation by those responsible for developing education for all elements of society. 


‫مقدمة‬

  ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫وتر‬ ‫اتو،‬ ‫نجاز‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اقعو،‬ ‫و‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬ ‫آة‬ ‫مر‬ ‫ىي‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ومع‬ ‫وتطمعاتو،‬ ‫آلمالو،‬ ‫مضيئة‬ ‫نافذة‬ ‫وتفتح‬ ‫وفمسفتو،‬ ‫قيمو،‬ ‫المجتمع‬ ‫لفئات‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫مف‬ ‫تتركو‬ ‫وما‬ ‫المجتمعات،‬ ‫تشيدىا‬ ‫تمؾ‬ ‫فإف‬ ‫المختمفة،‬ ‫الجديدة،‬ ‫الرؤى‬ ‫مع‬ ‫تتماشي‬ ‫حتى‬ ‫جديد‬ ‫مف‬ ‫صقميا‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫آة‬ ‫المر‬ ‫اؾ‬ ‫إشر‬ ‫إلى‬ ‫ممحة‬ ‫حاجة‬ ‫ىناؾ‬ ‫كاف‬ ‫لذلؾ‬ ‫كافة.‬ ‫الفئات‬ ‫رغبات‬ ‫إلشباع‬ ‫الحديثة؛‬ ‫التطمعات‬ ‫و‬ ‫ىنا‬ ‫ومف‬ ‫كافة‬ ‫المستويات‬ ‫وعمى‬ ‫ككؿ،‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫وفئاتو‬ ‫ه‬ ‫بصور‬ ‫المجتمع‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مفيوـ‬ ‫ظير‬ Community Partnership . ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظـ‬ ‫أف‬ ‫الباحثاف‬ ‫وجد‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫مف‬ ‫األدبيات‬ ‫اجعة‬ ‫وبمر‬ ‫تناولتيا‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مجاؿ‬ ‫تناولت‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫اآلباء‬ ‫مجالس‬ ‫تفعيؿ‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫تحسيف‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بيف‬ ‫الفعاؿ‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫ال‬ ‫نسب‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫وتقميؿ‬ ‫بيف‬ ‫المتبادلة‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫وتفعيؿ‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫العزوؼ‬ ‫و‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫تسرب‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنيا‬ ‫المدرسة،‬ ‫و‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ Sanders, Mavis. 2006 ‫التي‬ ) ‫التعميـ‬ ‫ومدارس‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫المجمتع‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫بيف‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫بناء‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫باألىمي‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫بالمرحمتيف‬ ‫ليما‬ ‫لما‬ ‫االبتدائي؛‬ ‫التعميـ‬ ‫لمدارس‬ ‫نفسيا‬ ‫ة‬ ‫نسب‬ ‫تقميؿ‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫مما‬ ‫باىتماـ‬ ‫ومتابعتيـ‬ ‫اآلباء،‬ ‫بيقظة‬ ‫األبناء‬ ‫شعور‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫مف‬ ‫أكدا‬ ‫و‬ ‫النجاح،‬ ‫معدالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫التسرب‬ -ً ‫أيضا‬ -‫مف‬ ‫بعدد‬ ‫المدرسة‬ ‫قياـ‬ ‫أىمية‬ ‫وت‬ ‫وتنفيذىا،‬ ‫األنشطة،‬ ‫تخطيط‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫تتخذىا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وتطوير‬ ‫قييميا،‬ ‫العممية‬ ‫ىذه‬ ‫تحدث‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫بيف‬ ‫اكة‬ ‫لمشر‬ ‫جيد‬ ‫بشكؿ‬ ‫ومصممة‬ ‫شاممة،‬ ‫الينائي،‬ ‫(عبداهلل‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫المدى؛‬ ‫طويمة‬ ‫رؤية‬ ‫سياؽ‬ ‫في‬ 4238 ‫بالتعرؼ‬ ‫اىتمت‬ ‫التي‬ ) ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫الداخمية‬ ‫بمحافظة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫األميات‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫مجالس‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫بتفعيؿ‬ ‫اىتمت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫بعض‬ ‫وىناؾ‬ ‫التنمية‬ ‫أىداؼ‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫التعميـ،‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫التعميمية؛‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المجتمعية‬ ‫المؤسسات‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنيا‬ .. ‫الطاقة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ Allen-‫لمتالميذ‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحسيف‬ ‫في‬ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫المجتممعية‬ ‫ة‬ ‫المجتمع‬ ‫إمكانيات‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫المحيط،‬ ‫المحمي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫عالقة‬ ‫بتوثيؽ‬ ‫يفيف؛‬ ‫الر‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫فة‬ ‫(معر‬ ً ‫مثال‬ ‫اتو‬ ‫وقدر‬ ‫المحيط،‬ 




  ‫االستفادة‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫عالمي،‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫كونيا‬ ‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫التقني.‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫المجاؿ‬ ‫في‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫ينعكس‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫أف‬ ‫في‬ ‫خالؼ‬ ‫ال‬ ‫اطنيف‬ ‫المو‬ ‫إعداد‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫بالخبر‬ ‫تقاء‬ ‫لالر‬ ‫الالزمة‬ ‫و‬ ‫المناسبة،‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارؼ،‬ ‫يمتمكوف‬ ‫الذيف‬ ‫المسؤوليف‬ ‫السياسية،‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫تقدما‬ ‫المجتمع‬ ‫يحرز‬ ‫عميو‬ ‫وبناء‬ ‫الخاص،‬ ‫و‬ ‫العاـ‬ ‫لمقطاعيف‬ ‫التطو‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫المجتمع‬ ‫عناصر‬ ‫اؾ‬ ‫إشر‬ ‫يجب‬ ‫وعميو‬ ‫االجتماعية.‬ ‫و‬ ‫االقتصادية،‬ ‫و‬ ‫ير،‬ ‫المجتمع،‬ ‫مف‬ ً ‫نابعا‬ ‫ويكوف‬ ‫أىدافو،‬ ‫التطوير‬ ‫يحقؽ‬ ‫حتى‬ ‫ائيا‬ ‫ور‬ ‫مف‬ ‫الغاية‬ ‫عمى‬ ‫اطالعيـ‬ ‫و‬ ‫تطبيقو.‬ ‫عند‬ ً ‫وتشجيعا‬ ً ‫ال‬ ‫قبو‬ ‫ويمقى‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أو‬ ‫بحوث‬ ‫أي‬ ‫بحث‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫قاما‬ ‫ما‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫الباحثاف‬ ‫يجد‬ ‫لـ‬ ‫ولكف‬ ‫بسمطنة‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫مجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫شر‬ ‫تناولت‬ ‫عماف‬ ‫بؿ‬ . ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫عماف‬ ‫بسمطنة‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫بدور‬ ‫الوعي‬ ‫قصور‬ ‫نالحظ‬ ‫الجامعي؛‬ ‫قبؿ‬ ‫بالتعميـ‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫التعرؼ‬ ‫بيدؼ‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫انطمقت‬ ‫ولذلؾ‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫مستوياتيا‬ ‫عمى‬ ‫المجتمعية‬ ‫لممشاركة‬ ‫الحالي‬ ‫المشاركة‬ ‫لإل‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫عف‬ ‫جابة‬ ‫التالي‬ ‫الرئيس‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ : ‫قبل‬ ‫العام‬ ‫بالتعميم‬ ‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫العموم‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫دور‬ ‫"ما‬ ‫عمان؟"‬ ‫بسمطنة‬ ‫الجامعي‬ ‫اآلتية:‬ ‫األسئمة‬ ‫منو‬ ‫ويتفرع‬  ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫لدور‬ ‫الحالي‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫ما‬ ‫الجامعي‬ ‫قبؿ‬ ‫العاـ‬ ‫بالتعميـ‬ ‫؟‬  ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫دور‬ ‫لتفعيؿ‬ ‫المقترح‬ ‫التصور‬ ‫ما‬ ‫الجامعي؟‬ ‫قبؿ‬ ‫العاـ‬ ‫بالتعميـ‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫إلى:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫(مدى‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫التعرؼ‬ ‫(العم‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫(عينة‬ ‫المشاركيف‬ ‫تقدير‬ ‫مدى‬ ‫ياضيات)،‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫وـ‬ ‫ودورىا.‬ ‫المجتمعية،‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫أىمية‬ ‫اسة)‬ ‫الدر‬ -‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫دور‬ ‫لتفعيؿ‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫تقديـ‬ ‫ياضيات.‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ : ‫عماف‬ ‫رؤية‬ ‫محاور‬ ‫أحد‬ ‫مف‬ ‫انطالقيا‬ ‫مف‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫تنبع‬ 4262 ‫في‬ ‫تفعيؿ‬ ‫التعميـ،‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫اإلسياـ‬ ‫و‬ ، ‫المختمفة‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫لدى‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫جانبيف:‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫تتضح‬ ‫ولذلؾ‬ ‫ه،‬ ‫وتطوير‬ ‫المحمي،‬ ‫الصعيد‬ ‫عمى‬ ‫اىتماما‬ ‫يمقي‬ ‫ميـ‬ ‫مفيوـ‬ ‫عمى‬ ‫الضوء‬ ‫بإلقاء‬ ‫النظري:‬ ‫الجانب‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫و‬ ‫أىدافيا،‬ ‫و‬ ‫المجتمعية،‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫وىو‬ ‫أال‬ ‫العالمي‬ ‫و‬ ‫اإلقميمي،‬ ‫و‬ ‫بتطوير‬ ‫وعالقتيا‬ ‫أنماطيا؛‬ ‫خاص.‬ ‫بشكؿ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫و‬ ‫عاـ،‬ ‫بشكؿ‬ ‫التعميـ‬ ‫أليات‬ ‫بأحد‬ ‫التعرؼ‬ ‫في‬ ‫الباحثيف‬ ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫إلكترونية‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫ائي:‬ ‫اإلجر‬ ‫الجانب‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫في‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫يفيد‬ ‫وقد‬ ‫ما،‬ ‫موضوع‬ ‫حوؿ‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫رصد‬ ‫التصو‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫دور‬ ‫لتفعيؿ‬ ‫المناسبة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المقترح‬ ‫التحميمي؛‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ -‫إلكترونية)،‬ ‫(استبانة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫بإعداد‬ ‫الحالي؛‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫وصؼ‬ ‫ئي‬ ‫(ر‬ ‫منيا‬ ‫عدة‬ ‫وسائط‬ ‫إلى‬ ‫أرسمت‬ ‫و‬ ‫بإعدادىا،‬ ‫الباحثاف‬ ‫قاـ‬ ‫العممي‬ ‫البحث‬ ‫قسـ‬ ‫س‬ ‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫مديري‬ ‫بالكمية،‬ ‫العامميف‬ ‫عمى‬ ‫لتعميمو‬ ‫بالرستاؽ‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫لممعمميف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫وسائؿ‬ ‫مجموعات‬ ‫بعض‬ ‫الخاصة،‬ ‫و‬ ‫الحكومية‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫التعرؼ‬ ‫بيدؼ‬ ‫بوي)‬ ‫التر‬ ‫اؼ‬ ‫اإلشر‬ ‫بمجاؿ‬ ‫العامميف‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫بالسمطنة،‬ ‫اقتصر‬ ‫ية:‬ ‫البشر‬ ‫الحدود‬ ( ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫ة‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بالرستاؽ‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ -‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫مدرسي‬ -‫األمور‬ ‫أولياء‬ ) ‫ىـ‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ومدرسي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مف‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ‫أمور.‬ ‫أولياء‬ ً ‫أيضا‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مصطمحات‬ ‫المجتمعية:‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مفﻬوم‬ ( ‫يعرؼ‬ Lewis, Laura; Kusmaul, Nancy; Elze, Diane; & Butler, Lisa (2016 ‫المؤسسات‬ ‫فيو‬ ‫تشارؾ‬ ‫مسعى‬ ‫ألي‬ ‫وصؼ‬ " ‫بأنو‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ) ‫متبادؿ".‬ ‫بشكؿ‬ ‫المحمية‬ ‫ومجتمعاتيا‬ ‫األكاديمية‬ ‫تصير‬ ‫التي‬ ‫"العممية‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫ويمكف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫بيا‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫المستويات‬ ‫عمى‬ ‫سياماتيـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بيـ،‬ ‫وتجار‬ ‫لمؤسسات،‬ ‫المستقبمية‬ ‫عماف‬ ‫رؤية‬ ‫أىداؼ‬ ‫يحقؽ‬ ‫منتج‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫بيدؼ‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ 4262 ‫افؽ‬ ‫وتو‬ ، ‫الفردي‬ ‫األداء‬ ‫بمستوى‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫عمى‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكؿ‬ ‫فينعكس‬ ‫ورضاىـ؛‬ ‫المجتمع،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ككؿ".‬ ‫بالمجتمع‬ ‫النيوض‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫المؤسسي،‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫"مجموع‬ ‫بأنو‬ ‫المنيج‬ ) ‫عمى‬ ‫مساعدتيـ‬ ‫بيدؼ‬ ‫خارجيا‬ ‫أو‬ ‫داخميا‬ ‫لمطالب‬ ‫المدرسة‬ ‫تييؤىا‬ ‫التي‬ ‫بية)‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫االنفعالية،‬ ‫و‬ ‫(العقمية،‬ ‫العقمية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫أي‬ ‫المتكامؿ؛‬ ‫الشامؿ‬ ‫النمو‬ ‫النفسية)‬ ‫و‬ ‫الفنية،‬ ‫و‬ ‫الحركية،‬ ‫و‬ ‫الجسمية،‬ ‫و‬ ‫الثقافية،‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫المعمـ؛‬ ‫بمساندة‬ ‫فيـ‬ ‫معار‬ ‫وبناء‬ ‫وجدانيـ،‬ ‫أو‬ ‫أفكارىـ،‬ ‫و‬ ‫سموكيـ‬ ‫تعديؿ‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ً ‫متكامال‬ ‫المنشودة".‬ ‫الغايات‬ ‫أو‬ ‫المنشودة‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫اىيـ،‬ ‫إبر‬ ‫عبداهلل‬ ‫سعادة،‬ ‫(جودت‬ ‫وعرؼ‬ 4233 ‫ص‬ ، 86 ‫بوي‬ ‫تر‬ ‫بأنو"مخطط‬ ‫المنيج‬ ) ‫مف‬ ‫مشتقة‬ ‫وتقويـ،‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫تعممية‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫ومحتوى‬ ‫أىداؼ‬ ‫مف‬ ‫مكونة‬ ‫عناصر‬ ‫يتضمف‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫ومطبقة‬ ‫ومجتمعو،‬ ‫بالمتعمـ‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫فية،‬ ‫ومعر‬ ‫ونفسية‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫فمسفية‬ ‫أسس‬ ‫ا‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫اإلسياـ‬ ‫بقصد‬ ‫منيا،‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫تحت‬ ‫وخارجيا‬ ‫المدرسة‬ ‫داخؿ‬ ‫تعميمية‬ ‫تعممية‬ ‫لنمو‬ ‫ذلؾ‬ ‫تحقؽ‬ ‫مدى‬ ‫وتقويـ‬ ‫الجسمية،‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫انبيا‬ ‫بجو‬ ‫المتعمـ‬ ‫لشخصية‬ ‫المتكامؿ‬ ‫المتعمـ".‬ ‫لدى‬ ‫كمو‬ ‫بغايات‬ ‫يتعرؼ‬ ‫استطيا‬ ‫بو‬ ‫التي‬ ‫"العممية‬ ‫بأنو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بيذه‬ ‫المنيج‬ ‫تطوير‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫يمكف‬ ‫ليذا‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وترجمتيا‬ ‫ومؤسسات،‬ ‫اد،‬ ‫أفر‬ ‫أىدافيـ،‬ ‫و‬ ‫المختمفة،‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫التعميـ‬ ‫مناىج‬ ‫افؽ‬ ‫تتو‬ ‫تعميمية‬ ‫اقؼ‬ ‫ومو‬ ‫ووجدانية،‬ ‫ية،‬ ‫وميار‬ ‫فية،‬ ‫معر‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫الحصوؿ‬ ‫لنا‬ ‫وتتيح‬ ‫إيجابي،‬ ‫بشكؿ‬ ‫معيا‬ ‫تفاعميـ‬ ‫وتضمف‬ ‫وميوليـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫رغبات‬ ‫مع‬ ‫المستوى‬ ‫عمى‬ ‫المنافسة‬ ‫عمى‬ ‫وقادر‬ ‫المحمي‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫يمبي‬ ‫تعميمي‬ ‫مخرج‬ ‫عمى‬ ‫العالمي".‬ ‫إج‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫ر‬ ‫اآلتية:‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫الباحثاف‬ ‫اتبع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أسئمة‬ ‫عف‬ ‫لإلجابة‬ ‫المجتمع؛‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫فئات‬ ‫يستﻬدف‬ ‫(استبانة)‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫إعداد‬ -‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫عماف‬ ‫بسمطنة‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مدى‬ ‫العاـ.‬ ‫التعميـ‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ -‫االستبانة.‬ ‫في‬ ‫المشاركيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫أىمية‬ ‫مدى‬ -‫ير‬ ‫ما‬ ‫اكة.‬ ‫الشر‬ ‫تمؾ‬ ‫لتفعيؿ‬ ‫مناسبة‬ ‫مقترحات‬ ‫مف‬ ‫ونو‬ ‫باآلتي:‬ ‫الباحثاف‬ ‫قاـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫ولتحقيؽ‬ 




  




  




  


‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 86

  ‫عموـ‬ ‫ومعيار‬ ‫المقصود‬ ‫التعمـ‬ ‫ىدؼ‬ ‫كاف‬ ‫إف‬ ‫تحميؿ‬ ‫بفرص‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫اآلتي‬ ‫الجيؿ‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وتمكف‬ ‫الطالب.‬ ‫تعمـ‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫محطة‬ ‫لكؿ‬ ‫نجاح‬ ‫معدؿ‬ ‫حققت‬ ‫العائالت‬ ‫استكشفتيا‬ ‫التي‬ ‫المحطات‬ ‫اف‬ ‫ىذه‬ ‫التحميؿ‬ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫مف‬ ‫استنتاج‬ 


	‫بناء‬ ‫مف‬ ‫تمكنيـ‬ ‫عف‬ ‫المعمموف‬ ‫الطالب‬ ‫وعبَّر‬ ‫أسرىـ،‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اؾ‬ ‫إشر‬ ‫في‬ %	;;	‫بنسبة‬
	‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫إمكانياتيا‬ ‫وغيرىا؛‬ ‫بالبيئة‬ ‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫المختمفة‬ ‫ومشروعاتيا‬ ‫المدرسة‬ ‫دعـ‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ -‫التعرؼ‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫الرسمية‬ ‫القيادات‬ ‫و‬ ‫الشعبية،‬ ‫بالقيادات‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫الميالي‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ‫العائالت،‬ ‫بيا‬ ‫تتفاعؿ‬ ‫التي‬ ‫المختمفة‬ ‫الطرؽ‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫العائالت‬ ‫العائمية‬ -‫ك‬ ‫كم‬ ‫اليندسة‬ ‫ية‬ -‫الدروس؛‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫إلييا‬ ‫الرجوع‬ ‫المعمميف‬ ‫لمطالب‬ ‫يمكف‬ ً ‫شيئا‬ ‫السابقة.‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫االتصاالت؛‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫إلى‬ ‫الحدث‬ ‫نجاح‬ ‫أدى‬ ‫كما‬ ‫ح‬ ‫المحادثات‬ ‫مف‬ ‫المعمموف‬ ‫الطالب‬ ‫تعمـ‬ ‫وقد‬ ‫الثقافات،‬ ‫متعددة‬ ‫مستقبمية‬ ‫عائمية‬ ٍ ‫لياؿ‬ ‫وؿ‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫يساعدىـ‬ ‫وىذا‬ ‫التعمـ،‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العائالت‬ ‫اؾ‬ ‫شر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإليجابي،‬ ‫التفاعؿ‬ ‫كيفية‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ( Steiner, Amanda & et al. 2019 ) ‫المعمميف‬ ‫الطالب‬ ‫يب‬ ‫بتدر‬ ‫عمى‬ ‫اىتمت‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫كما‬ ‫الخارجي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫الفعاؿ‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫كيفية‬ ‫عمى‬ ‫المدى‬ ‫عمى‬ ‫يسي‬ ‫التدر‬ ‫مخزونيـ‬ ‫في‬ ‫مماثمة‬ ‫ممارسات‬ ‫لغرس‬ ‫الالزمة‬ ‫الكفاءات‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫الميار‬ ‫األس‬ ‫اليندسة‬ ‫أحداث‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫الطويؿ،‬ ‫األولى‬ ‫الصفوؼ‬ ‫مف‬ ‫لالستقصاء‬ ‫محفز‬ ‫عامؿ‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫الميداني‬ ‫يبيـ‬ ‫بتدر‬ ‫ىتمت‬ ‫لمطالب‬ ‫حقيقية‬ ‫تعميمية‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫أعماليـ‬ ‫في‬ ‫يتعممونيا‬ ‫التي‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫اليندسة،‬ ‫و‬ ‫التكنولوجا،‬ ‫و‬ ‫العموـ،‬ ‫مفاىيـ‬ ‫مع‬ ‫لمتفاعؿ‬ ‫لممجتمع‬ ‫فرص‬ ‫بتوفير‬ ‫أسرىـ؛‬ ‫و‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ STEM ‫الم‬ ‫الستكشاؼ‬ ‫العائالت‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعمميف‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫ىذه‬ ‫ودعت‬ ، ‫الجامعة.‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫بيف‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫السادس‬ ‫الصؼ‬ ‫إلى‬ ( ‫ويري‬ Wertheimer, Mindy & et al., 2004 ‫الجامعة‬ ‫بيف‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫أف‬ ) ‫المؤسسات‬ ‫عبر‬ ‫المتنوعة‬ ‫النظر‬ ‫وجيات‬ ‫لتبادؿ‬ ‫منتديات‬ ‫توفر‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫و‬ ‫وتوسيع‬ ‫النقدي،‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫أثارت‬ ‫التي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫إلعادة‬ ‫القابمة‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫تطبيؽ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المجتمع‬ ‫لمشاكؿ‬ ‫محمية‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫ويمكنيا‬ ‫جتمعات،‬ ‫قامت‬ ‫حيث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫أضافتو‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫ارده.‬ ‫ومو‬ ‫اتو،‬ ‫وخبر‬ ‫المجتمع،‬ ‫بأصوؿ‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫عالقات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫اف‬ ‫جدر‬ ‫خارج‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫الطفؿ‬ ‫رغبة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫العموـ،‬ ‫تعمـ‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫ومشاركة‬ ‫العائالت،‬ ‫مع‬ ‫ىادفة‬ ‫و‬ ‫العموـ،‬ ‫في‬ ‫اط‬ ‫اإلنخر‬ ‫المدرسة‬ ‫بيف‬ ‫اليادفة‬ ‫اكات‬ ‫الشر‬ ‫أف‬ ‫مبدأ‬ ‫مف‬ ‫انطالقا‬ ‫الرغبة‬ ‫ىذه‬ ‫رعاية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أتاحت‬ ‫و‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫بيدؼ‬ ‫المجتمع،‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫بيف‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫بوصؼ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫لعناصر‬ ‫الفرصة‬ ‫القاعدة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫المناىج‬ ‫تصميـ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫المشاركيف،‬ ‫مف‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫عمى‬ ‫بالحصوؿ‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫حضر‬ ‫وقد‬ ‫الطالب.‬ ‫تعمـ‬ ‫تحفيز‬ ‫عف‬ ً ‫فضال‬ ، ً ‫إيجابيا‬ ‫العموـ‬ ‫دعـ‬ ‫تعزز‬ ‫أف‬ ‫يمكنيا‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ 347 ‫العموـ‬ ‫محطات‬ ‫عبر‬ ‫العائالت‬ ‫انتقؿ‬ ‫وقد‬ ‫العائمة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫مف‬ ( ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اليندسة‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ STEM ‫محطة‬ ‫كؿ‬ ‫حوؿ‬ ‫تعميقات‬ ‫تقديـ‬ ‫منيـ‬ ‫وطمب‬ ،) ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫المحطة،‬ ‫مف‬ ‫تعمموه‬ ‫لما‬ ‫جممة‬ ‫أو‬ ‫ة،‬ ‫صور‬ ‫التعميقات‬ ‫ىذه‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬ ‫ت،‬ َ ‫ف‬ ِ ‫ش‬ ْ ‫ك‬ ِ ‫ت‬ ْ ‫س‬ ُ ‫ا‬ ‫يميد‬ ‫إلسياماتيـ‬ ‫تقديرىـ‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫لممشاركيف‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫تحديد‬ ‫تصميـ‬ ‫في‬ ‫معية‬ ‫المجت‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مع‬ ‫أنو‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫ناجحة،‬ ‫اكة‬ ‫لشر‬ ‫يؽ‬ ‫الطر‬ ‫لتصميـ‬ ‫التشاركي‬ ‫النيج‬ ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫أف‬ ‫إال‬ ‫اإلداري،‬ ‫الدعـ‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫درجة‬ ‫تطمب‬ ‫المناىج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫لتطوير‬ ‫التعاونية‬ ‫العممية‬ ‫أف‬ ‫عف‬ ‫فضال‬ ‫بكثير‬ ‫التكاليؼ‬ ‫تفوؽ‬ ‫المناىج‬

‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫لممدرسيف‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫ىذه‬ ‫سمحت‬ ‫وقد‬ ‫ال.‬ ‫أو‬ ‫المحطة‬ ‫محبتيـ‬ 
‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 86 ‫لمخرجات‬

  ‫وتحسيف‬ ‫غني،‬ ‫منيج‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫المجاؿ،‬ ‫تشمؿ‬ ‫التي‬ ‫التعمـ،‬ ‫ة.‬ ‫المستمر‬ ‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بيف‬ ‫الفجوة‬ ‫وتقميؿ‬ ‫تو‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫التعميمية‬ ‫المنظومة‬ ‫عناصر‬ ‫لتطوير‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫وتمتد‬ ‫بؿ‬ ‫مسعود،‬ ‫(ىناء‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 4239 ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫بدور‬ ‫بالتعرؼ‬ ) ‫إ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫بية،‬ ‫الغر‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫وتحسيف‬ ‫المناىج،‬ ‫وجود‬ ‫عدـ‬ ‫لى‬ ‫إلداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ α= 0.05 ) ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫دور‬ ‫في‬ ) ‫العمر،‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫وطرؽ‬ ‫المنياج‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫الغر‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫الفمسطيني‬ ‫المدني‬ ‫المنظمات‬ ‫ودور‬ ‫المنظمات،‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫التعميمي،‬ ‫المؤىؿ‬ ‫و‬ ‫النوع،‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫المع‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫ودور‬ ‫وتوعيتيـ،‬ ‫الطمبة،‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫مميف،‬ ‫توجد‬ ‫بينما‬ ‫التقويـ،‬ ‫أساليب‬ ‫تحسيف‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫التعميمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫بيئة‬ ‫تأىيؿ‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫المنظمات‬ ‫بيف‬ ‫العالقة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫ودور‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫ودور‬ ‫المجتمعية،‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫ودور‬ ‫التعميمي،‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫ودور‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫السياسات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ‫الكمية،‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫دور‬ ‫ودرجة‬ ‫التعميمية،‬ ‫الوسائؿ‬ ‫تطوير‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫بيف‬ ‫تكاممية‬ ‫تشاركية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬ ‫بأىمية‬ ‫التعميـ؛‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫المدني‬ . ً ‫إيجابيا‬ ‫وتغيرىا‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫و‬ ‫المناىج‬ ‫لتطوير‬ ‫اختالؼ‬ ‫عمى‬ ‫كافة‬ ‫اطنيف‬ ‫المو‬ ‫اىتماـ‬ ‫نالت‬ ‫التي‬ ‫الرؤى‬ ‫فمف‬ ‫المحمى،‬ ‫المستوى‬ ‫عمى‬ 


	‫(عماف‬ ‫رؤية‬ ‫ىي‬ ‫تطمعاتيـ‬ ‫أشبعت‬ ‫و‬ ‫مستوياتيـ،‬ ‫الرؤية‬ ‫وثيقة‬ ‫بمسودة‬ ‫(عماف‬ ‫المستقبمية‬ ‫الرؤية‬ ‫"إعداد‬ ‫أف‬ 4262 ‫السامية‬ ‫امر‬ ‫األو‬ ‫بنص‬ ‫ورد‬ ‫ألنيا‬ ‫)؛‬ 4262 ‫وصياغتيا‬ ‫تيا‬ ‫وبمور‬ )
	‫المختمفة.‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫وبمشاركة‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫مجتمعي‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫ودقة‬ ‫تاـ‬ ‫بإتقاف‬ ‫ليتـ‬ ‫بموضوعية،‬ ‫لممستقبؿ‬ ‫فو‬ ‫ومستشر‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫مستوعبة‬ ‫تكوف‬ ‫بحيث‬
	‫وثيقة‬ ‫(مسودة‬ ‫القادميف".‬ ‫العقديف‬ ‫في‬ ‫تخطيط‬	‫ال‬ ‫ألعماؿ‬ ‫أساسي‬ ‫ومرجع‬ ‫كدليؿ‬ ‫بيا‬ ‫االعتداد‬ ‫الرؤية،‬ 423; ‫ص‬ ، 8 )

‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 86

  ‫بيـ،‬ ‫وتجار‬ ‫المؤسسات،‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫بيا‬ ‫تصير‬ ‫العممية‬ ‫ىي‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫إف‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ‫يمقى‬ ‫منتج‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫بيدؼ‬ ‫احدة؛‬ ‫و‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫المستويات‬ ‫عمى‬ ‫سياماتيـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عم‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكؿ‬ ‫فينعكس‬ ‫ورضاىـ‬ ‫المجتمع،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الفردي‬ ‫األداء‬ ‫بمستوى‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫ى‬ ‫ككؿ.‬ ‫بالمجتمع‬ ‫النيوض‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫المؤسسي،‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫عمييا‬ ‫ستعمؿ‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫األولويات‬ ‫مف‬ ً ‫عددا‬ ‫عمى‬ ‫أيضا‬ ‫الوثيقة‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الخاص‬ ‫و‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاعيف‬ ‫بيف‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫تشكيؿ‬ ‫إعادة‬ ‫منيا‬ ‫المستقبمية‬ ‫ذلؾ‬ ‫ظير‬ ‫وقد‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬ ‫مرت‬ ‫حيث‬ ‫الرؤية‬ ‫إلعداد‬ ‫األولى‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫منذ‬ ‫بوضوح‬ ‫تشخيص‬ ‫تبعيا‬ ‫وركائزىا،‬ ‫الرؤية،‬ ‫محاور‬ ‫بتحديد‬ ‫المجاف‬ ‫أعماؿ‬ ‫فانطمقت‬ ‫متعددة،‬ ‫بمحطات‬ ‫ولقد‬ ‫ار،‬ ‫األدو‬ ‫تكامؿ‬ ‫نحو‬ ً ‫وسعيا‬ ‫الوطنية،‬ ‫األولويات‬ ‫وتحديد‬ ‫اىف.‬ ‫الر‬ ‫السمطنة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫وضع‬ ‫جيد‬ ‫بكؿ‬ ‫المتخصصة‬ ‫الوطنية‬ ‫العمؿ‬ ‫وفرؽ‬ ‫المجاف‬ ‫عممت‬ ‫مع‬ ‫المنشود‬ ‫وبالتفاعؿ‬ ‫ة،‬ ‫ومثابر‬ ‫وحرصت‬ ‫العالمية،‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضؿ‬ ‫و‬ ‫عممية‬ ‫منيجيات‬ ‫وفؽ‬ ‫االختصاص،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ذوي‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫مجتمعية‬ ‫مشاركة‬ ‫ىناؾ‬ ‫تكوف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫اتيا‬ ‫خطو‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ 


	‫الجيات‬ ‫الخاص،‬ ‫القطاع‬ ‫مؤسسات‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫وىـ‬ ‫ائحو‬ ‫وشر‬ ‫الحكومية‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫سابؽ،‬ ‫المرجع‬ ( . : -; ، 6: )
	‫رؤية‬ ‫تتبنى‬ ‫حيث‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫كافة‬ ‫الفاعمة‬ ‫القطاعات‬ ‫مشاركة‬ ‫يضمف‬ ‫الذي‬ ‫المشروع‬ ‫تطوير‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ " ‫عماف‬ 4262 " ‫التشاركي‬ ‫النيج‬ participatory approach ‫في‬ ‫عف‬ ‫فضال‬ ‫التنمية،‬ ‫أساس‬ ‫وف‬ ُّ ‫د‬ َ ‫ع‬ ُ ‫ي‬ ‫الذيف‬ ‫اطنيف‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫ائح‬ ‫شر‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫الدولة،‬ ‫ا‬ ‫القطاعات‬ ‫في‬ ‫العاممة‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الحكومية،‬ ‫وشبو‬ ‫الحكومية‬ ‫لقطاعات‬ ‫وقادة‬ ‫المثقفة،‬ ‫النخب‬ ‫و‬ ‫األكاديمييف،‬ ‫وقطاعات‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المختمفة،‬ ‫االقتصادية‬
				423: .)	‫تشاركي،‬ ‫نيج‬ ..	‫أي‬ ‫الر‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ . ‫(الرؤية‬ 4262
	‫لمعموـ‬ ‫يدج‬ ‫كمبر‬ ‫مناىج‬ ‫ؽ‬	‫بتطبي‬	-	423:	4239 /	‫عاـ‬ ‫بداية‬ ‫مع‬	-	‫ة‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫قامت‬

‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫ومناىج‬ ‫عاـ،‬ ‫بشكؿ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫لتطوير‬ ‫منيا‬ ً ‫سعيا‬ ‫ياضيات؛‬ ‫الر‬ ‫و‬ 
‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 96

  ‫الداخمي،‬ ‫لالتساؽ‬ ‫ألفا‬ ‫كرونباخ‬ ‫معامؿ‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫الثبات‬ ‫وحسب‬ ‫ت،‬ َ‫ِّغ‬ ‫ر‬ ُ ‫وف‬ 


	‫سويف‬		
	‫نامج‬ ‫بر‬ ‫باستخداـ‬ ‫و‬ ‫نسبيا..‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫ثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫ىو‬ Spss ‫ىو(‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ألداة‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫وكاف‬ ‫(ممحؽ‬ ‫النيائية.‬ ‫تيا‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫ت‬ َ 3 ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫وتكونت‬ ،) 2.9;4 ) ‫ِج‬ ‫ر‬ ْ ‫ُخ‬ ‫أ‬ ( ‫مف‬ ‫النيائية‬ ‫تيا‬ ‫صور‬ 9 ‫متعدد‬ ‫مف‬ ‫االختيار‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫االستجابة‬ ‫تمثمت‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ) ( ‫لعدد‬ 6 ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬ ‫تيف‬ ‫فقر‬ ‫لعدد‬ ‫النقاط‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫فقر‬ )	-	
	-‫اإلستبانة:‬ ‫تطبيق‬ ‫ونظر‬ ‫إلكترونية)،‬ ‫(استبانة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫إعداد‬ ‫مناسبة‬ ‫مقاييس‬ ‫وجود‬ ‫لعدـ‬ ً ‫ا‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫عماف‬ ‫بسمطنة‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫بمدى‬ ‫لمتعرؼ‬ ‫الصور‬ ‫ت‬ َّ ‫د‬ ِ ‫ُع‬ ‫أ‬ ‫فقد‬ ‫العاـ،‬ ‫التعميـ‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ ‫كتابي‬ ‫استجابة‬ ‫و‬ ‫االستبانة‬ ً ‫يا‬ ‫إجبار‬ ‫ليكوف‬ ‫االستجابة‬ ‫نمط‬ ‫وتعديؿ‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لفقر‬ ‫ة‬ ( ‫لعدد‬ 7 ‫السابعة،‬ ‫و‬ ‫السادسة،‬ ‫و‬ ‫الخامسة،‬ ‫و‬ ‫الثانية،‬ ‫و‬ ‫األولى،‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫وىي‬ ‫ات،‬ ‫فقر‬ ) ‫االستجابة‬ ‫بنمط‬ ‫عنيا‬ ‫اإلجابة‬ ‫تباط‬ ‫الر‬ ‫ابعة؛‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الثالثة،‬ ‫تيف‬ ‫لمفقر‬ ‫إجباري‬ ‫غير‬ ‫االطالع‬ ‫بعد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫مف‬ ‫األولية‬ ‫ة‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫مف‬ ‫األداة‬ ‫نت‬ َّ ‫و‬ َ ‫ك‬ َ ‫ت‬ ‫وقد‬ ‫منيجيتيا،‬ ‫مف‬ ‫لإلفادة‬ ‫السابقة؛‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ( ‫مف‬ ‫لو‬ ‫األولى‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫وتكوف‬ ‫ات،‬ ‫العبار‬ ; ‫الثانية.‬ ‫ة‬ ‫لمفقر‬ ‫عدد‬ ‫ىناؾ‬ ‫وكاف‬ ‫ات،‬ ‫فقر‬ ) ( 6 ( ‫وعدد‬ ‫ة،‬ ‫قصير‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫بكتابة‬ ‫عمييـ‬ ‫االستجابة‬ ‫نمط‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ) 4 ‫مف‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ) -‫الباحثاف‬ ‫اتبع‬ ‫اءا‬ ‫اإلجر‬ ‫ت‬ ‫أخذ‬ ‫بعد‬ ‫(االستبانة)‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫المتبعة‬	-	3
	‫ك‬ ‫اختيار‬ ‫نمط‬ ‫فع‬ ‫تر‬ ‫حتى‬ ‫عمييـ‬ ‫االستجابة‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫ية‬ ‫إجبار‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫وكانت‬ ‫متعدد،‬ ( ‫وعدد‬ ‫مناسب،‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫ؿ‬ 5 ‫مف‬ ‫االختيار‬ ‫نمط‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ) ‫وتقبؿ.‬ ‫االستبانة،‬ ‫وثباتيا.‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫وثبات‬ ‫صدؽ‬ ‫بإيجاد‬ ‫وتقنينيا؛‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ضبط‬ 2 -‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫صدق‬ ‫الباحثاف‬ ‫أعتمد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫صدؽ‬ ‫لحساب‬ ‫العممي‬ ‫البحث‬ ‫قسـ‬ ‫إلى‬ ‫أرسميا‬ ‫الذي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫قسـ‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫التطبيقية‬ ‫العموـ‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫بجامعة‬ ‫عمى‬ ‫لتطبيقو‬ ‫بالرستاؽ‬ ‫بالكمية،‬ ‫العامميف‬ ‫االستبانة‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫إرساؿ‬ ‫عف‬ ‫فضال‬ ‫التعمي‬ ‫بالمجموعات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫إلى‬ ‫عماف.‬ ‫بسمطنة‬ ‫مية‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫عمى‬ ‫فقد‬ ‫المحكميف،‬ ‫صدؽ‬ ‫ت‬ َ ‫ع‬ ‫األداتاف‬ ‫عدد‬ ‫عمى‬ ‫األولية‬ ‫تيما‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫جميعيـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫تكوف‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫بالمدير‬ ‫العامميف‬ ‫المعمميف‬ ‫ومف‬ ، ‫بالرستاؽ‬ ‫التطبيقية‬ ‫العموـ‬ ‫و‬ ‫ِض‬ ‫ر‬ ُ ‫تباطيما‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫اتيما،‬ ‫فقر‬ ‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مف‬ ‫ات،‬ ‫الفقر‬ ‫بعض‬ ‫تعديالت‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫بيدؼ‬ ‫أعيدت‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫صياغتيا؛‬ ‫المحكميف،‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫عمى‬ ‫تيف‬ ‫لفقر‬ ‫االستجابة‬ ‫نمط‬ ‫وغيِّر‬ ‫تاف،‬ ‫فقر‬ ‫ت‬ َ ‫ف‬ ِ ‫ذ‬ ُ ‫وح‬ . ‫المحمي‬ ‫المجتمع‬ ‫ومف‬ ‫الباطنة،‬ ‫جنوب‬ ‫بمحافظة‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ . 0 -‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫بتطبيقيـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ثبات‬ َ ‫ب‬ ِ ‫ح‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ( ‫مف‬ ‫ة‬ 69 ‫التقنية‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مف‬ ) ‫أولياء‬ ‫مف‬ ‫وعدد‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ومدرسي‬ ‫بالرستاؽ،‬ ‫التطبيقية‬ ‫العموـ‬ ‫س‬ ُ ‫خارج‬ ‫مف‬ ‫استطالعية‬ ‫عددىـ(‬ ‫بمغ‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ 47 ، ) ‫الدرجات،‬ ‫رصدت‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدوؿ‬ ‫في‬ ‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتوزعت‬ ‫األمور،‬ 3 ‫باإلجابة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫الثالثة:‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ 3 -7 35 ;4.; % ) ‫عدد‬ ‫عنيا‬ ‫أجاب‬ ‫وقد‬ ‫األولى‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫عف‬ ‫بنعـ‬ ---8 -32 2 22 %	

‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 96

  
	‫النسبة‬	‫العدد‬			‫االستجابة‬ ‫االستجابة‬ ‫نمط‬	‫ات‬ ‫الفقر‬	‫ـ‬
	%	9.3	3			32	‫مف‬ ‫أكثر‬	‫المشاركة‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ )	36	(
					‫كاآلتي:‬ ‫مشاركتيـ‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫المشاركوف‬ ‫عبر‬
	‫حوؿ‬ ‫ندوة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫العاـ‬ ‫التعميـ‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫إبداء‬	-	5
									‫التعميـ.‬ ‫تطوير‬
	‫ذات‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ‫ت‬	‫ا‬ ‫الندو‬ ‫في‬ ‫عمؿ‬ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫بتقديـ‬ ‫المشاركة‬	-	6
	‫الطمبة‬ ‫تكبيا‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫باألخطاء‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ما‬ ‫ومنيا‬ ‫العالقة.‬
	‫ات‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآلالت‬ ‫استخداـ‬ ‫وتأثير‬ ‫ياضيات،‬ ‫الر‬ ‫في‬
									‫ذلؾ.‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ .. ‫الطمبة،‬
									‫التطوير.‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫إبداء‬	-	7
	TIMSS ‫المشاركة‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ،	‫ػ‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫تقييـ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فمسفة‬ ‫أىداؼ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫التعميـ.‬	-	8
								‫األحياء.‬ ‫مناىج‬ ‫توصيفات‬ ‫تطوير‬	-	9
									‫األحياء.‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬	-	:
	‫أي.‬ ‫الر‬ ‫إبداء‬ ‫ووضع‬ ‫المناىج،‬ ‫بتطوير‬ ‫خاصة‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫اؾ‬ ‫االشتر‬ ‫لتخطيطيا.‬ ‫معايير‬ ‫يبية.‬ ‫تدر‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫الد.‬ ‫لألو‬ ‫أمر‬ ‫كولي‬ ‫المقترحات‬ ‫لعرض‬ ‫دوري‬ ‫حضور‬	; 32 --33 -34 -	‫كيفية‬ ‫ابعة:‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ( 46 ‫المشاركة.‬ ‫كيفية‬ ‫عف‬ ) ‫عدد‬ ‫أجاب‬ ‫المشاركة‬ ( ‫عدد‬ ‫أجاب‬ 32 ‫وكانت‬ ‫المشاركة‬ ‫بعدـ‬ ) ( ‫عدد‬ ‫ىناؾ‬ 36 ‫استجابة.‬ )	6
							‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫لممقرر‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬	-	35
	‫مف‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫وتطويرىا‬ ‫ء،‬	‫األحيا‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫توصيؼ‬ ‫إعداد‬	-	36
	‫تأليؼ‬ ‫في‬ ‫اإلسياـ‬ ‫كذلؾ‬ ‫العمانية.‬ ‫و‬ ‫الميبية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫السور‬ ‫الجامعات‬
	‫كتاب‬ ‫تأليؼ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫عدادىا،‬ ‫ا‬ ‫و‬	'	‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫الجامعية‬ ‫الكتب‬
	‫ات)‬ ‫سنو‬	6	( ‫ية‬ ‫الدور‬ ‫اجعة‬ ‫المر‬ ‫الخموية.‬ ‫البيولوجيا‬ ‫في‬ ‫مرجعي‬
	‫أدلة‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وتطويرىا‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫المناىج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫لمفردات‬
									‫العممي.‬
					‫العممية.‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫فيف‬ ‫المشر‬ ‫بعض‬ ‫ساعدة‬	‫م‬	-	37
	‫جميع‬ ‫مف‬ ‫المختصيف‬ ‫وغير‬ ‫المختصيف‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫لجاف‬ ‫عمؿ‬	-	38
	‫فقط‬ ‫المتخصصة‬ ‫لمجاف‬ ‫المناقشات‬ ‫حصر‬ ‫ثـ‬ ‫ية،‬ ‫العمر‬ ‫الفئات‬
	‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ ‫بالكميات؛‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬
									‫النيائية.‬ ‫التطوير‬ ‫صيغة‬

‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 97 ( ‫شكل‬ 0 ‫ال‬ ‫النسب‬ ‫يوضح‬ ) ‫المناهج،‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بالفعل‬ ‫لممشاركين‬ ‫مئوية‬ ‫المشاركين‬ ‫وغير‬ ‫العموـ‬

  ( ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫نسب‬ ‫ضعؼ‬ ‫السابقة‬ ‫النتيجة‬ ‫مف‬ ‫نالحظ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فرص‬ ‫ليـ‬ ‫تيحت‬ ُ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫ىـ‬ ‫فقط‬ ‫العينة‬ ‫بع‬ ‫ر‬ ‫أف‬ ‫اتضح‬ ‫حيث‬ ‫ياضيات)‬ ‫الر‬ ‫و‬ 


	( ‫عدد‬ ‫أف‬ ‫اتضح‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫عممية‬ ( ‫وعدد‬ ‫العاـ،‬ ‫التعميـ‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ 33 ( ‫إجمالي‬ ‫مف‬ ‫أكاديميا‬ ) 53 4 ‫ليـ‬ ‫أتيح‬ ‫أكاديميا‬ ) ‫إجمالي‬ ‫مف‬ ‫معمـ‬ )
	( ‫التطوير.‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫بالمجتمع‬ ‫فعالة‬ ; ‫عناصر‬ ‫لمشاركة‬ ‫قميمة‬ ‫نسبة‬ ‫وكالىما‬ ‫التطوير‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فرصة‬ ‫لو‬ ‫أتيح‬ ) -‫الثالثة‬ ‫الفقرة‬ ‫بينما‬ ‫بنع‬ ‫باالجابة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ : ( ‫بشكؿ‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫األولى‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫عف‬ ‫ـ‬ 5 ) ( ‫عدد‬ ‫عنيا‬ ‫أجاب‬ ‫وقد‬ 37 ( َ ‫د‬ ِ ‫ع‬ ْ ‫ب‬ ُ ‫ت‬ ْ 4 ‫الجابتيـ‬ ) ‫س‬ ُ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المشاركة،‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ) ‫أصبح‬ ‫وبالتالي‬ ‫المشاركة،‬ ‫طبيعة‬ ‫عف‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫ا‬ ‫يكتبو‬ ‫ولـ‬ ‫(ال)‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫السابقة‬ ‫المفردة‬ ‫عف‬ ( ‫المفردة‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫المستجيبوف‬ 35 ‫المشاركة‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫نتائج‬ ‫وتمثمت‬ ) ( ‫مف‬ 3 -7 ) ( ‫لعدد‬ ‫ات‬ ‫مر‬ 34 ( ‫بنسبة‬ ) ;4.53 ( ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫المستجيبيف‬ ‫إجمالي‬ ‫مف‬ )% 35 ( ‫وعدد‬ ) 3 )
	32 ‫ات.‬ ‫مر‬ )	( ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫لممشاركات‬ )%	( ‫بنسبة‬ 9.8;

‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 98 ( ‫شكل‬ 3 ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬ ) - ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفقرة‬ ‫وفي‬ ‫كاآلتي

  :‬ ‫المشاركة‬ ‫كيفية‬ ‫المشاركوف‬ ‫حدد‬ o ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫بإبداء‬ ‫المشاركة‬ ‫ندوة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫العاـ‬ ‫التعميـ‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫التعميـ.‬ ‫تطوير‬ o ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫في‬ ‫عمؿ‬ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫بتقديـ‬ ‫المشاركة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫تكبيا‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫باألخطاء‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ما‬ ‫ومنيا‬ ‫العالقة.‬ ‫وما‬ .... ‫الطمبة،‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫الحاسبة‬ ‫اآلالت‬ ‫استخداـ‬ ‫وتأثير‬ ‫ياضيات،‬ ‫الر‬ ‫الجامعات‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫وتطويرىا‬ ‫األحياء،‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫توصيؼ‬ ‫إعداد‬ ‫الجامعية‬ ‫الكتب‬ ‫تأليؼ‬ ‫في‬ ‫اإلسياـ‬ ‫كذلؾ‬ ‫العمانية.‬ ‫و‬ ‫الميبية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫السور‬ ‫الخموية.‬ ‫البيولوجيا‬ ‫في‬ ‫مرجعي‬ ‫كتاب‬ ‫تأليؼ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫عدادىا،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يسية،‬ ‫التدر‬ 


			‫ذلؾ‬ ‫إلى‬
	‫ا‬ ‫إبداء‬ ‫التطوير.‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫لر‬	o
				o
	‫المنا‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫المقرر‬ ‫لمفردات‬ ‫ات)‬ ‫سنو‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ىج‬	6	( ‫ية‬ ‫الدور‬ ‫اجعة‬ ‫المر‬
	‫العممي.‬ ‫أدلة‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وتطويرىا،‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫لممقرر‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬	o
		‫األحياء.‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫أي.‬ ‫الر‬ ‫إبداء‬	o o

‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ 0202 99o

  ‫معايير‬ ‫ووضع‬ ‫المناىج‬ ‫بتطوير‬ ‫خاصة‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫اؾ‬ ‫االشتر‬ ‫لتخطيطيا.‬ o ‫يبية.‬ ‫تدر‬ ‫ات‬ ‫دور‬ o ‫الد.‬ ‫لألو‬ ‫أمر‬ ‫كولي‬ ‫المقترحات‬ ‫لعرض‬ ‫دوري‬ ‫حضور‬ o ‫لممقرر‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ o ‫العممية.‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫فيف‬ ‫المشر‬ ‫بعض‬ ‫مساعدة‬ o ‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫المختصيف‬ ‫وغير‬ ‫المختصيف،‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫لجاف‬ ‫عمؿ‬ ‫المدرسيف،‬ ‫مف‬ ‫فقط‬ ‫المتخصصة‬ ‫لمجاف‬ ‫المناقشات‬ ‫حصر‬ ‫ثـ‬ ‫ية،‬ ‫العمر‬ ‫النيائية.‬ ‫التطوير‬ ‫صيغة‬ ‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ ‫يس؛‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ o ‫العموـ‬ ‫مادتي‬ ‫في‬ ‫يدج‬ ‫كمبر‬ ‫لمناىج‬ ‫تحميؿ‬ ‫األولى.‬ ‫بالحمقة‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الش‬ ‫عينة‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫وعي‬ ‫مدى‬ ‫استنتاج‬ ‫ويمكف‬ . ً ‫جدا‬ ‫ضعيفة‬ ‫بدرجة‬ ‫اكة‬ ‫ر‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫كؿ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫مف‬ ‫عناصر‬ ‫مشاركة‬ ‫بأىمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ياضيات.‬ ‫الر‬ ‫و‬ 


	‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫أىمية‬ ‫ترى‬ ‫درجة‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫بمعرفة‬ ‫اىتمت‬	‫الخامسة‬ ‫الفقرة‬ ‫وفي‬ :	-
	‫العاـ‬ ‫التعميـ‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫حيث‬ ،
	( ‫بشكؿ‬ ‫كما‬ ‫االستجابات‬ ‫أسفرت‬ ‫المجتمع‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫تفعيؿ‬ ( ‫عدد‬ ‫بينما‬ ، ً ‫جدا‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫ية‬ 6 ( ‫عدد‬ ‫أف‬ ) ; ( ‫بنسبة‬ ) 3;.3 43 ( ‫بنسبة‬ ) ‫أىمية‬ ‫يحدد‬ )% 66.9 )% ( ‫عدد‬ ‫بينما‬ ‫عالية،‬ ‫بدرجة‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫أىمية‬ ‫يحدد‬ 34 ( ‫بنسبة‬ ) 47.7 ‫يرى‬ )%
	( ‫وعدد‬ ‫متوسطة،‬ ‫بدرجة‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫أىمية‬ ( ‫وعدد‬ ‫ضعيفة،‬ ‫بدرجة‬ ‫المشاركة‬ ‫تفعيؿ‬ 3 ( ‫بنسبة‬ ) 6 ( ‫بنسبة‬ ) :.7 4.3 ‫تفعيؿ‬ ‫أىمية‬ ‫يرى‬ )% ‫أىمية‬ ‫يرى‬ )%
‫بالتعميم‬ ‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫العموم‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫لتفعيل‬ ‫مقترح؛‬ ‫تصور‬ ‫عمان‬ ‫بسمطنة‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫العام‬ A proposed vision to activate the community partnership in developing science and mathematics curricula in general preuniversity education in the Sultanate of Oman ‫البادري‬ ‫حميد‬ ‫بن‬ ‫أحمــــــــــــــــد‬ ‫د.‬