Empowering Saudi women in leadership positions in the Ministry of Hajj and Umrah (1443 AH-2021 AD): تمكين المرأة السعودية في المناصب القيادية في وزارة الحج والعمرة (1443هـ-2021مـ)

Keywords: Women administrative leaders, administrative empowerment, Ministry of Hajj and Umrah, Saudi Women, Vision 2030 Saudi Arabia

Purpose -The purpose of this study is to assess the level of administrative empowerment of women and leadership positions in the Ministry of Hajj and Umrah, identify the most important challenges, and obstacles facing women working in leadership administrative positions. from the point of view of a sample of female employees and officials in the Ministry of Hajj and Umrah in the Kingdom of Saudi Arabia. Design/ Methodology/ Approach -To achieve the objectives of this study used the descriptive analytical method. The study population consisted of a number of female employees and officials in the Ministry of Hajj and Umrah, based on the intentional sampling method. Findings-The researcher reached the results show a high degree of concordance between the study vocabulary regarding the dimensions of empowerment in various jobs (74.18%), participation and qualification (72.06%), compared to the neutrality of consensus about the obstacles facing women's empowerment in leadership positions (65.49%). With a varying level of agreement on the sub-items of those dimensions, which requires the need to establish the concept of women's empowerment Administrative and leadership positions. In addition to the absence of statistically significant differences in the trends of the study vocabulary about the dimensions of administrative empowerment according to the educational level, social status and administrative experience. while there were statistically significant differences between the average estimates of the study sample members of the female employees to the degree of empowerment of Saudi women in leadership positions in the Ministry of Hajj and Umrah attributed for the functional status variable. The results also showed the obstacles to achieving women's empowerment in administrative work and leadership positions. The study recommended working on upgrading the role of women in the work environment and believing in their ability to achieve success in the operational job roles that they perform, directing their characteristics and their view of advantages to be used in reaching leadership positions, attracting women leaders with experience to work in departments and branches, benefiting from Technical development and electronic communication and its adaptation to develop women's work through remote work. 




  




  




  


‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫ــ‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ــ‬ ‫إبريل‬ 2022 ‫م‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ - 2021 ‫مـ)‬ ( 141 ) ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫أصغر‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫فرضيات‬

  ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫أكثر‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫أمامها‬ ‫املجا‬ ‫فتح‬ ‫معبر‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫دمعم‬ ‫في‬ ‫ذاتها‬ ‫الرؤى‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫للمجتمع.‬ ‫والتطور‬ ‫التقدم‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫دور‬ ‫ملعرفة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تعنى‬ ‫ومعليه‬ ‫اختيار‬ ‫ليس‬ ‫التمكين‬ ‫تبني‬ ‫بأن‬ ‫تفهم‬ ‫أن‬ ‫تحتاج‬ ‫العاملين‬ ‫لتمكين‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫تفكر‬ ‫التي‬ ‫املنظمات‬ ، ‫و‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫معلى‬ ‫تنفذ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫معملية‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫أن‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫معدد‬ ‫أوضح‬ ‫قد‬ 


	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬ ‫إبريل‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬	‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬	‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫بال‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫تقييم‬ ‫معما‬ || ‫القيادية‬ ‫اإلدارية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫واملعوقات‬ ‫التحديات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫امل‬ ‫ستلل::‬ ‫هدف‬ ‫ت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫واملناصب‬ ‫اإلدارية‬ ، ، ‫معينة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ب‬ ( ‫لغت‬ 108 ‫أهم‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ‫منهم‬ ) ( 63 ‫من‬ ) ‫املوظفات،‬ ‫و‬ ( 45 ‫املسؤولين‬ ‫من‬ ) ‫وا‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باململكة‬ ‫لعمرة‬ ، ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫است‬ ‫املنهج‬ ‫خدم‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫بوزارة‬ ‫واملسؤولين‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫معدد‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫وتكون‬ ‫التحليلي.‬ ‫الوصفي‬ ، ‫العينة‬ ‫طريقة‬ ‫معلى‬ ‫باالمعتماد‬ ‫القصدية‬ ، ‫أو‬ ‫ظهر‬ ‫ت‬ ‫معالية‬ ‫درجة‬ ‫النتائج‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫التمكين‬ ‫أبعاد‬ ‫بشأن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفردات‬ ‫بين‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫معما‬ ( ‫املختلفة‬ 74.18 ‫واملشاركة‬ )% ( ‫والتأهيل‬ 72.06 ( ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫حو‬ ‫التوافق‬ ‫بحيادية‬ ‫مقارنة‬ )% 65.49 )% ، ‫تباين‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫مستو‬ ‫ى‬ ‫و‬ ‫البعاد‬ ‫لتلك‬ ‫الفرمعية‬ ‫البنود‬ ‫معلى‬ ‫التوافق‬ ‫الحاجة‬ ‫يتطلب‬ ‫وما‬ ‫هو‬ ‫إلى‬ ‫والقيادية.‬ ‫اإلدارية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوي‬ ‫باختالف‬ ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ ‫أبعاد‬ ‫حو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفردات‬ ‫اتجاهات‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫اإلدارية‬ ‫والخبرة‬ ‫االجتمامعية‬ ‫والحالة‬ ، ‫ذ‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫بينما‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ات‬ ‫معوقات‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫الوظيفية.‬ ‫الحالة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫تحقيق‬ ‫معما‬ ‫القيادية‬ ‫واملناصب‬ ‫اإلدارية‬ ، ‫وأوصت‬ ‫واإليمان‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫بدور‬ ‫االرتقاء‬ ‫معلى‬ ‫بالعمل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫التشغيلية‬ ‫الوظيفية‬ ‫الدوار‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫تحقيق‬ ‫معلى‬ ‫بقدرتها‬ ، ‫ونظرتها‬ ‫سماتها‬ ‫وتوجيه‬ ‫إلى‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫يستفاد‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫القيادية‬ ‫للمناصب‬ ، ‫است‬ ‫القسام‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫الخبرة‬ ‫لديهن‬ ‫نسائية‬ ‫قيادات‬ ‫قطاب‬ ‫والفروع‬ ، ‫اال‬ ‫ست‬ ‫واالتصا‬ ‫التقني‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫بعد‬ ‫معن‬ ‫العمل‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫معمل‬ ‫لتطوير‬ ‫وتطويعه‬ ‫اإللكتروني‬ ، ‫كما‬ ‫معقد‬ ‫بضرورة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫دورات‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫معمل‬ ‫وورش‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تحتاجها‬ ‫التي‬ ‫القيادية‬ ‫ات‬ ‫باملهار‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫لتزويد‬ ‫تخصصية‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫معما‬ ‫واملجاالت‬ ، ‫و‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫رفع‬ ‫العليا.‬ ‫القيادية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫لزيادة‬ ‫العليا‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫املفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫النسائية‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ، ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ ، ‫وز‬ ‫ا‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫رة‬ ، ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ، ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ 2030 ‫املقدمة‬ . ‫تحوال‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫تشهد‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫نحو‬ ‫املتوازن‬ ‫سيرها‬ ‫نتيجة‬ ‫كبيرة‬ ‫واقتصادية‬ ‫اجتمامعية‬ ‫ت‬ ‫النفط‬ ‫معلى‬ ‫قائم‬ ‫اقتصاد‬ ‫من‬ ‫اقتصادها‬ ‫لتحويل‬ ‫سعيها‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫واالزدهار‬ ‫الرفاه‬ ‫إلى‬ ‫املوارد‬ ‫وتوظيف‬ ‫املعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ، ‫البشري‬ ‫املورد‬ ‫مقدمتها‬ ‫وفي‬ ‫مواردها‬ ‫مختلف‬ ‫لتنمية‬ ‫مسامعيها‬ ‫من‬ ‫اململكة‬ ‫كثفت‬ ‫التحو‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ، ‫املوارد‬ ‫أهم‬ ‫فمن‬ ‫اال‬ ‫يمكن‬ ‫خالله‬ ‫ومن‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫للتنمية‬ ‫تسعى‬ ‫دولة‬ ‫لي‬ ‫ست‬ ‫ممكنة‬ ‫درجة‬ ‫لمعلى‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫يرجع‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫توافر‬ ‫لعدم‬ ‫املنشودة‬ ‫لهدافها‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫معدم‬ ‫يرجع‬ ‫ال‬ ‫ولهذا‬ ‫إلى‬ ‫كفاءة‬ ‫انعدام‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫با‬ ‫البشرية‬ ‫مواردها‬ ‫ثمار‬ ‫العمليات‬ ‫أسس‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫لكونها‬ ‫بالقيادة‬ ‫االهتمام‬ ‫اململكة‬ ‫معلى‬ ‫فرض‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ملجتمع‬ ‫وفشلها‬ ‫املؤسسات‬ ‫نجاح‬ ‫معليها‬ ‫يتوقف‬ ‫والتي‬ ‫اإلدارية‬ ، ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫باملوارد‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫فامعل‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫للقيادة‬ ‫ملا‬ ً ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫و‬ ‫أنوامعها‬ ‫بمختلف‬ ‫املؤسسات‬ ‫است‬ ‫المثل‬ ‫بالشكل‬ ‫ثمارها‬ ، ‫أهمية‬ ‫وللقيادة‬ ‫معصرنا‬ ‫في‬ ‫املؤسسات‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫املؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫لحاجة‬ ‫وذلك‬ ‫الحالي‬ ‫إلى‬ ‫املناسبة‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫يمتلكون‬ ‫والذين‬ ‫العالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ذوي‬ ‫القادة‬ ، ‫والتطورات‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫مع‬ ‫التأقلم‬ ‫معلى‬ ‫املؤسسة‬ ‫ملسامعدة‬ ‫التنظيمية‬ ‫والهياكل‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫والتي‬ ‫املتس‬ ‫املؤسسات‬ ‫لهذه‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئات‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫ارمعة‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ ‫الساس‬ ‫املوجه‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫املؤسسة‬ ‫وأهداف‬ ‫توجهات‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫للمؤسسات‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫واهتمامات‬ ‫لدوافع‬ ، ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ‫في‬ ‫املؤسسة‬ ‫طموحات‬ ‫مع‬ ‫ى‬ ‫تتماش‬ ‫التي‬ ‫املناسبة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫(توفيق‬ ‫والتوسع‬ ‫النمو‬ ، 2017 ‫املؤسسات‬ ‫وبدأت‬ .) ‫وتفعيلها‬ ‫بالقيادة‬ ‫باالهتمام‬ ‫النامية‬ ‫الدو‬ ‫في‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ، ‫هذه‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫املتنامية‬ ‫التحديات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫املؤسسات‬ ، ‫املؤسسات‬ ‫حاجة‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫أظهرت‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬ ‫بأداء‬ ‫االرتقاء‬ ‫يمكنها‬ ‫فامعلة‬ ‫قيادة‬ ‫اس‬ ‫ت‬ ‫ثمار‬ ‫واملستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫وتطلعاتها‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقق‬ ‫مثلى‬ ‫بصورة‬ ‫مواردها‬ ، ‫ضرورة‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫القادة‬ ‫تمكين‬ ‫فأصبح‬ ‫للوصو‬ ‫حتمية‬ ‫إلى‬ ‫(الطاهر‬ ‫ممكنة‬ ‫جودة‬ ‫وأمعلى‬ ‫صورة‬ ‫بأفضل‬ ‫واملنتجات‬ ‫الخدمات‬ ‫وتقديم‬ ‫الحقيقي‬ ‫النجاح‬ ، 2016 ‫أح‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫دور‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتمام‬ ‫أصبح‬ ‫وقد‬ .) ‫املعاصرة‬ ‫املجتمعات‬ ‫الهتمام‬ ‫الساسية‬ ‫الشكا‬ ‫د‬ ‫والشاملة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫بتحقيق‬ ، ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫معمليات‬ ‫في‬ ‫رئيسية‬ ‫شريكة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫أصبحت‬ ‫فقد‬ ‫لذلك‬ ً ‫ونتيجة‬ ‫العالم‬ ‫دو‬ ، ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫معمليات‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫نحو‬ ‫املجتمعات‬ ‫توجه‬ ‫ودفع‬ ‫إلى‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫مصطلح‬ ‫ظهور‬ ، ‫(الثقفي‬ ‫البشرية‬ ‫للموارد‬ ‫املهمة‬ ‫الركائز‬ ‫إحدى‬ ‫لكونها‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ، 2017 ‫أة‬ ‫املر‬ ‫دور‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫ومعززت‬ .) ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫وشغل‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫مشاركتها‬ ‫وفعلت‬ ، ‫مع‬ ‫ى‬ ‫تتماش‬ ‫طموحة‬ ‫خطة‬ ‫الرؤية‬ ‫وضعت‬ ‫حيث‬ ‫امل‬ ‫رؤية‬ ‫ضمن‬ ‫بأولويات‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫واختصت‬ ‫املتسارمعة‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫ملكة‬ 2030 ، ‫مشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫رفع‬ ‫أهدافها‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ 22 % ‫إلى‬ ‫نسبة‬ 30 % ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫حقيقيات‬ ‫يكات‬ ‫شر‬ ‫ليصبحن‬ ، ‫الوعي‬ ‫زيادة‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫افق‬ ‫فتر‬ ‫للمجتمع‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫معمل‬ ‫بأهمية‬ ‫االجتماعي‬ ، ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫ومعكست‬ 2030 ‫هذه‬ ‫وأتت‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫الحقيقي‬ ‫التقدير‬ ‫الرؤية‬ ‫معديدة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫املميزة‬ ‫بصمتها‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫لها‬ ‫اإليجابية‬ ‫النظرة‬ ‫معلى‬ ‫لتؤكد‬ ، ‫معلى‬ ‫مستهدفاتها‬ ‫وركزت‬ ‫وتقدمه(السبيعي‬ ‫املجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ً ‫اجتمامعيا‬ ‫الكاملة‬ ‫مشاركتها‬ ، 2016 ) ، ‫ومقدرتها‬ ‫حضورها‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫فأثبتت‬ ‫ومخ‬ ‫والكاديمية‬ ‫والعلمية‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫املستويات‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫معلى‬ ‫املهنية‬ ‫املجاالت‬ ‫تلف‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫التي‬ ‫الدولية‬ ‫الساحات‬ ‫الخارج‬ ‫في‬ ‫اململكة‬ ‫ات‬ ‫وسفار‬ ‫ي‬ ‫الدبلوماس‬ ‫واملجا‬ ‫الدولية‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتحاق‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫برزت‬ ، ‫كما‬ ‫كآفة‬ ‫القيادية‬ ‫الحيوية‬ ‫والقطامعات‬ ‫املستويات‬ ‫في‬ ً ‫محليا‬ ‫الفعا‬ ‫بدورها‬ ‫برزت‬ ، ‫الت‬ ‫اكمات‬ ‫للتر‬ ‫نتيجة‬ ‫فذلك‬ ‫أسيسية‬ ‫بدمعم‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫لتولي‬ ‫تؤهلها‬ ‫والتي‬ ‫معليها‬ ‫حصلت‬ ‫التي‬ ‫املتقدمة‬ ‫والكاديمية‬ ‫العلمية‬ ‫واملؤهالت‬ ‫لتعليمها‬ ‫ومساندة‬ ‫معهده‬ ‫ولي‬ ‫وسمو‬ ‫معبدالعزيز‬ ‫بن‬ ‫سلمان‬ ‫امللك‬ ‫الشريفين‬ ‫الحرمين‬ ‫خادم‬ ‫مقدمتها‬ ‫وفي‬ ‫اململكة‬ ‫قيادة‬ ‫من‬ ‫كاملة‬ ‫بناء‬ ‫بأهمية‬ ً ‫إيمانا‬ ‫سلمان‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫المير‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وتمكين‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫إلى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫واملشاركة‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫منصب‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫نومعية‬ ‫جهود‬ ‫وإحداثها‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ً ‫فامعال‬ ً ‫ا‬ ‫معنصر‬ ‫لتكون‬ ‫(امليزر‬ ‫تتسلمه‬ ، 2017 ) ، ‫املفصلية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫والقر‬ ‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ، ‫مشار‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫والتي‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫كة‬ ‫العمل‬ ‫ميادين‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ، ‫للوصو‬ ‫الصامعد‬ ‫املنهي‬ ‫اك‬ ‫الحر‬ ‫قنوات‬ ‫لها‬ ‫وفتحت‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫ومواقع‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫املاضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ، ‫العليا‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫شغل‬ ‫في‬ ‫فرصها‬ ‫ايدت‬ ‫تز‬ ‫حيث‬ ، ‫أدى‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫إلى‬ ‫بشأن‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫القيادية‬ ‫للمناصب‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تقلد‬ ‫أحقية‬ ، ‫املناصب‬ ‫تلك‬ ‫تبوء‬ ‫في‬ ‫حقها‬ ‫يدمعم‬ ‫من‬ ‫فهناك‬ ‫الرجل‬ ‫مع‬ ‫بتكافؤ‬ ‫اليها‬ ‫وينظر‬ ، ‫تفضيل‬ ‫نحو‬ ‫العام‬ ‫االتجاه‬ ‫يفسر‬ ‫وهذا‬ ‫القيادي.‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫جدارتها‬ ‫بعدم‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫وهناك‬ ‫النساء‬ ‫معلى‬ ‫الرجا‬ ‫من‬ ‫القادة‬ ، ً ‫اكا‬ ‫وإدر‬ ‫خبرة‬ ‫أكثر‬ ‫الرجل‬ ‫بأن‬ ‫السائدة‬ ‫والقنامعة‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫واتخاذ‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫من‬ ، ‫يعود‬ ‫التمييز‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدور‬ ‫نظرية‬ ‫فأكدت‬ ‫إلى‬ ‫معن‬ ‫النمطية‬ ‫الصورة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ، ‫أن‬ ‫اضات‬ ‫افتر‬ ‫من‬ ‫وينطلق‬ ‫النساء‬ ‫تمتلكها‬ ‫ال‬ ‫شخصية‬ ‫وخصائص‬ ‫سمات‬ ‫تتطلب‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫والحديثي‬ ‫(الربيعة‬ ، 2018 .) ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫وجل‬ ‫معز‬ ‫هللا‬ ‫شرف‬ ‫وقد‬ ‫الشريفين‬ ‫الحرمين‬ ‫بخدمة‬ ‫السعودية‬ ، ‫ام‬ ‫الحر‬ ‫البيت‬ ‫قاصدي‬ ‫ورمعاية‬ ‫الرحمن‬ ‫ضيوف‬ ‫من‬ ‫النبوي‬ ‫واملسجد‬ ، ‫سعود‬ ‫آ‬ ‫معبدالعزيز‬ ‫امللك‬ ‫املؤسس‬ ‫معهد‬ ‫منذ‬ ‫ومشهودة‬ ‫معظيمة‬ ً ‫جهودا‬ ‫فبذلت‬ ، ‫إلى‬ ‫هللا‬ ‫حفظه‬ ‫معبدالعزيز‬ ‫بن‬ ‫سلمان‬ ‫امللك‬ ‫الشريفين‬ ‫الحرمين‬ ‫خادم‬ ‫بقيادة‬ ‫الحالي‬ ‫معصرنا‬ ، ‫الج‬ ‫مختلف‬ ‫فجندت‬ ‫هزة‬ ‫واملعتمرين‬ ‫الحجاج‬ ‫لخدمة‬ ‫ات‬ ‫والوزار‬ ، ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫ليحقق‬ ‫قطامعها‬ ‫لتطوير‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫وجهود‬ ‫السعودية‬ 2030 ‫ذلك‬ ‫معلى‬ ‫شاهد‬ ‫خير‬ ، ‫من‬ ‫معدد‬ ‫لكبر‬ ‫الفرصة‬ ‫"إتاحة‬ ‫هو‬ ‫إنما‬ ‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫فالهدف‬ ‫للم‬ ‫املشرفة‬ ‫الصورة‬ ‫ومعكس‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫فريضة‬ ‫لداء‬ ‫املسلمين‬ ‫(الشريف‬ ‫الحرمين"‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫ملكة‬ ، 2021 ) ، ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫وجاءت‬ 2030 ‫لتقدم‬ ‫است‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫متكاملة‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ، ‫لعدد‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫مناسكهم‬ ‫تأدية‬ ‫في‬ ‫املسلمين‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ، ‫اسخة"‬ ‫ر‬ ‫"قيمة‬ ‫معنوان‬ ‫وتحت‬ ‫الحيوي"‬ ‫"املجتمع‬ ‫محورها‬ ‫في‬ ‫تضمنت‬ ‫حيث‬ ، ‫صريحة‬ ‫إشارة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫الرحمن‬ ‫ضيوف‬ ‫لخدمة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫الطاقات‬ ‫تسخير‬ ‫أهمية‬ ‫معلى‬ ‫لتأكيد‬ ، ‫ال‬ ‫نحن‬ ‫نصه:‬ ‫ما‬ ‫ورد‬ ‫إذ‬ ‫تطلعاتهم‬ ‫ويحقق‬ ‫الرحمن‬ ‫ضيوف‬ ‫احتياجات‬ ‫يلبي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتوفير‬ ‫جهد‬ ‫كل‬ ‫بذ‬ ‫في‬ ً ‫وسعا‬ ‫ندخر‬ ، ‫أن‬ ‫معلينا‬ ‫بأن‬ ‫ونؤمن‬ ‫امل‬ ‫تطلعات‬ ‫يوائم‬ ‫وبشكل‬ ‫الوفادة.‬ ‫وحسن‬ ‫الضيافة‬ ‫لكرم‬ ً ‫ا‬ ‫رمز‬ ‫لنبقى‬ ‫جهودنا‬ ‫نضامعف‬ ‫وزارة‬ ‫تنتهج‬ ‫وطموحاتها‬ ‫ملكة‬ ‫عجلة‬ ‫في‬ ً ‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ً ‫وشريكا‬ ً ‫ورائدا‬ ً ‫فامعال‬ ً ‫ا‬ ‫معنصر‬ ‫لتكون‬ ‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫تواجه‬ ‫التحديات‬ ، ‫اال‬ ‫ضرورة‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫ست‬ ‫ملختلف‬ ‫المثل‬ ‫ثمار‬ ‫النسائي‬ ‫العنصر‬ ً ‫وخصوصا‬ ‫الوطنية‬ ‫البشرية‬ ‫القوى‬ ، ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫مالمح‬ ‫أبرز‬ ‫أحد‬ ‫بامعتباره‬ 2030 ‫وا‬ ‫معلى‬ ‫ظهرت‬ ‫لتي‬ ً ‫واجتمامعيا‬ ً ‫قياديا‬ ‫دورها‬ ‫تفعيل‬ ‫تالمس‬ ‫التي‬ ‫مسيرتها‬ ‫في‬ ‫النومعية‬ ‫التحوالت‬ ‫من‬ ‫معدد‬ ‫معنها‬ ‫اإلمعالن‬ ‫إثر‬ ، ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وبكل‬ ‫تاريخها‬ ‫في‬ ‫واالنتقالية‬ ‫املفصلية‬ ‫املرحلة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ، ‫وبالنظر‬ ‫إلى‬ ‫طويلة‬ ‫وأزمنة‬ ‫ات‬ ‫لفتر‬ ‫تعاني‬ ‫كانت‬ ‫أنها‬ ‫نجد‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وضع‬ ‫التحد‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫من‬ ‫املستويات‬ ‫مختلف‬ ‫معلى‬ ‫والنظامية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫يات‬ ، ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫واكتساب‬ ‫والعلمية‬ ‫املهنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ، ‫املناصب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫جدارتها‬ ‫أثبتت‬ ‫كما‬ ‫معالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫وإدارتها‬ ‫تحملها‬ ‫في‬ ‫نجحت‬ ‫التي‬ ‫واملسؤوليات‬ ، ‫إثبات‬ ‫من‬ ‫فتمكنت‬ ‫كينونتها.‬ ‫وتشكيل‬ ‫الوطنية‬ ‫هويتها‬ ‫لها‬ ‫وصولها‬ ‫معملية‬ ‫ودمعم‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إسناد‬ ‫معملية‬ ‫سهل‬ ‫ما‬ ‫بدوره‬ ‫وهذا‬ ، ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫وملحة‬ ‫ضرورية‬ ‫وطنية‬ ‫كأولوية‬ ‫بدورها‬ ‫وإيمانها‬ ‫وتمكينها‬ ‫دمعمها‬ ‫معلى‬ ‫الرؤية‬ ، ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫معدة‬ ‫معن‬ ‫اإلمعالن‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫قدر‬ ‫مستوى‬ ‫تطوير‬ ‫تستهدف‬ ‫وخطط‬ ‫تتهيأ‬ ‫التي‬ ‫القيادية‬ ‫املواقع‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ً ‫دورا‬ ‫منحها‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫جديرة‬ ‫لتكون‬ ‫اتها‬ ‫ال‬ ‫اليوم‬ ‫ست‬ ‫النسائية‬ ‫التعيينات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫قبا‬ ، ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫معدد‬ ‫في‬ ‫النسبي‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫ومعلى‬ ، ‫ووصو‬ ‫منهن‬ ‫معدد‬ ‫إلى‬ ‫املستو‬ ‫دون‬ ‫ا‬ ‫ماز‬ ‫القيادي‬ ‫دورهن‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫مواقع‬ ‫املأمو‬ ‫ى‬ ، ‫معمليات‬ ‫في‬ ‫ينحصر‬ ‫ويكاد‬ ‫صنعها‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ‫أو‬ ‫اتخاذها‬ ‫في‬ ‫لهن‬ ً ‫دورا‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫تنفيذ‬ ‫معلى‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ، ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لحداثة‬ ً ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫العليا‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫من‬ ‫معدد‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ، ‫من‬ ‫بنظائرهن‬ ً ‫مقارنة‬ ‫املناصب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫النساء‬ ‫معدد‬ ‫ملحدودية‬ ‫و‬ ‫الرجا‬ ، ‫ا‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫والقيادية‬ ‫اإلدارية‬ ‫بالوظائف‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫لهمية‬ ، ‫القيادات‬ ‫تلك‬ ‫وتعيين‬ ‫الختيار‬ ‫التخطيط‬ ‫معند‬ ‫االمعتبار‬ ‫في‬ ‫تؤخذ‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫معلى‬ ‫للتعرف‬ ، ‫إضافة‬ ‫إلى‬ ‫وتطو‬ ‫بإمعداد‬ ‫املتعلقة‬ ‫املستقبلية‬ ‫التوجهات‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫والحديثي‬ ‫(الربيعة‬ ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ير‬ ، 2018 ‫ت‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ .) ‫مشكلة‬ ‫تحدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫ي:‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤا‬ ‫والعمرة؟‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تحليل‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ ، ‫وهي:‬ ‫تساؤالت‬ ‫معدة‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫التساؤ‬ ‫من‬ ‫يتفرع‬ 1 -‫تمكي‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ ‫بال‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫ن‬ ‫معما‬ ‫والعمرة؟‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫واملناصب‬ ‫اإلدارية‬ 2 -‫والتأهيل؟‬ ‫املشاركة‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ 3 -‫ما‬ ‫والعمرة؟‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫والقيادية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫معمل‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ 4 -‫ما‬ ‫وتمكينها‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫افية‬ ‫الديموغر‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫والعمرة؟‬ ‫الحج‬ ‫بوزارة‬ ‫القيادية‬ ‫باملناصب‬ ‫الدراسة:‬ ‫مبررات‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫تحقيق‬ 2030 ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ، : ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ 1 -‫والقيادية‬ ‫اإلدارية‬ ‫بالوظائف‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫واقع‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ . 2 -‫العقبات‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫والتحديات‬ ‫الوظ‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫معمل‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫ائف‬ ‫والعمرة.‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫والقيادية‬ 1 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الولى:‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫والعم‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫رة‬ ‫(من‬ ‫العمر‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ 21 -30 ً ‫معاما‬ ، ‫من‬ 31 -40 .) ً ‫معاما‬ 2 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الثانية:‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تع‬ ‫فأقل‬ ‫(دبلوم‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬ ‫ملتغير‬ ‫زى‬ ، ‫بكالوريوس‬ ، ‫معليا).‬ ‫اسات‬ ‫در‬ 3 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الثالثة:‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫وا‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لعمرة‬ ‫من‬ ‫(أقل‬ ‫الخبرة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ 1 ‫معام‬ ، ‫من‬ 1 -2 ‫معام‬ ، ‫من‬ 3 -5 ‫أمعوام‬ ، ‫من‬ ‫أكثر‬ 5 ‫أمعوام).‬ 4 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ابعة:‬ ‫الر‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫القياد‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫(آنسة‬ ‫االجتمامعية‬ ‫الحالة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ، ‫متزوجة‬ ، ‫مطلقة).‬ 5 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫الخامسة:‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫(واحد‬ ‫البناء‬ ‫معدد‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ، ‫اثنان‬ ، ‫ثالثة‬ ، ‫يوجد).‬ ‫ال‬ 6 -( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫السادسة:‬ ‫الفرضية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫إدارية‬ ‫(وظيفة‬ ‫الوظيفية‬ ‫الحالة‬ ‫ملتغير‬ ، ‫تقنية).‬ ‫وظيفة‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫قطاع‬ ‫به‬ ‫يتمتع‬ ‫ملا‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫يتناوله‬ ‫الذي‬ ‫موضومعه‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫أهميته‬ ‫البحث‬ ‫يستمد‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً ‫محور‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫مسبوقة‬ ‫غير‬ ‫وتطورات‬ ‫مختلفة‬ ‫و‬ ‫متفردة‬ 2030 ، ً ‫وبناء‬ ‫بتمكين‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫صدور‬ ‫معلى‬ ‫السعودية‬ ‫رؤية‬ ‫اهتمامات‬ ‫أحد‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ‫الرحمن‬ ‫ضيوف‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ 2030 ‫برفع‬ ‫أهدافها‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫نسبة‬ ، ‫اال‬ ‫و‬ ‫ست‬ ‫و‬ ‫مواهبها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫است‬ ‫املجتمع‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تمثل‬ ‫فهي‬ ‫طاقاتها‬ ‫ثمار‬ ، ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫أكده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫وثيقة‬ 2030 ‫حيوي‬ ‫(مجتمع‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫أساسية‬ ‫ركائز‬ ‫من‬ ، ‫مزدهر‬ ‫واقتصاد‬ ، ‫السعودية‬ ‫رؤية‬ ‫تضمنت‬ ‫طموح)‬ ‫ووطن‬ -‫العهد‬ ‫ولي‬ ‫برئاسة‬ ‫والتنمية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الشؤون‬ ‫مجلس‬ ‫أمعدها‬ ‫التي‬ ، ‫المير‬ ‫سلمان‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ -‫معن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫معنصر‬ ‫تعد‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ َّ ‫(إن‬ ‫نصه:‬ ‫جاء‬ ‫ا‬ ً ‫تصريح‬ ‫معلى‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫تشكل‬ ‫إذ‬ ‫قوتنا‬ ‫اصر‬ ( 50 ‫الجامعيين‬ ‫الخريجين‬ ‫معدد‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ )% ، ‫و‬ ‫مواهبها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫وسنستمر‬ ‫است‬ ‫معلى‬ ‫الحصو‬ ‫من‬ ‫وتمكينها‬ ‫طاقاتها‬ ‫ثمار‬ ‫واقتصادنا)‬ ‫مجتمعنا‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫واإلسهام‬ ‫مستقبلها‬ ‫لبناء‬ ‫املناسبة‬ ‫الفرص‬ ، ‫يمثل‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫كقطاع‬ ‫مهم‬ ‫قطاع‬ ‫ففي‬ ‫وتمكي‬ ‫الرؤية‬ ‫قلب‬ ‫وهو‬ ‫ومعاملية‬ ‫محلية‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫موضوع‬ ‫فهو‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يستهان‬ ‫ال‬ ‫ثقل‬ ‫يمثل‬ ‫بشري‬ ‫ما‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫الحديثة‬ ‫التوجهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫للبحث‬ ‫يخضع‬ ‫ا‬ ‫ماز‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أو‬ ‫وهي‬ ‫است‬ ‫طالمعية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫معن‬ ‫والعمرة.‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬  ‫املوضومعية:‬ ‫الحدود‬ ‫والعمرة.‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬  ‫العليا‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫واملسؤوالت‬ ‫املسؤولين‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ، ‫اإلدارية.‬ ‫املستويات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫واملوظفات‬  ‫والعمرة.‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫املكانية:‬ ‫الحدود‬  ‫معام‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ 1442 / 1443 ‫ـ.‬ ‫ه‬ 2 -‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ . ‫ا‬ ‫أوال‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ . -‫التمكين‬ ‫التسعينات‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ً ‫رواجا‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫والقى‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫في‬ ‫التمكين‬ ‫مفهوم‬ ‫ظهر‬ ، ‫نتيجة‬ ‫املنظمة‬ ‫داخل‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫الداخلي)‬ ‫(العميل‬ ‫معليه‬ ‫أطلق‬ ‫ما‬ ‫معلى‬ ‫التركيز‬ ‫لزيادة‬ ، ‫العا‬ ‫فمشاركة‬ ‫وظائف‬ ‫في‬ ‫ملين‬ ‫التمكين.‬ ‫مفهوم‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫تتعزز‬ ‫أخذت‬ ‫املستمر‬ ‫والتحسين‬ ‫التطوير‬ ( ‫يرى‬ Murrel & Meredith, 2000 ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫للعاملين‬ ‫تتيح‬ ‫يومية‬ ‫ممارسات‬ ‫"يشكل‬ ‫التمكين‬ َّ ‫أن‬ ) ‫(الفياض‬ ‫لهم"‬ ‫مستمر‬ ‫ونمو‬ ‫وتعلم‬ ‫اكتشاف‬ ‫معنها‬ ‫ينتج‬ ، 2005 .) ‫به‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫معلى‬ ‫بناء‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ Morales ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫(العساف‬ ‫الشخصية‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫تطوير‬ ‫معلى‬ ‫وحفزهم‬ ‫البعض‬ ‫لبعضهم‬ ‫والدمعم‬ ‫الثقة‬ ‫منح‬ ‫معلى‬ ‫تدريبهم‬ ، 2006 ً ‫ووفقا‬ .) ‫لطرح‬ Kanter ‫الوصو‬ ‫للعاملين‬ ‫املؤسسات‬ ‫فيها‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫يعني‬ ‫اإلداري‬ ‫فالتمكين‬ ‫إلى‬ ‫املعلومات‬ ، ‫املوارد‬ ، ‫الفرص‬ ، ‫والدمعم‬ ، ‫بحص‬ ‫إال‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫وذلك‬ ‫ترتبط‬ ‫حيث‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫القوة‬ ‫من‬ ‫نومعين‬ ‫معلى‬ ً ‫أيضا‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫بال‬ ‫الرسمية‬ ‫القوة‬ ‫معما‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الكبيرة‬ ‫والهمية‬ ‫الرؤية‬ ‫ذات‬ ، ‫تتطلب‬ ‫كما‬ ‫است‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫قاللية‬ ، ‫القوة‬ ‫بينما‬ ‫املشرفين‬ ‫مع‬ ‫املختلفة‬ ‫التحالفات‬ ‫أو‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫الرسمية‬ ‫غير‬ ، ‫الزمالء‬ ، ‫املرؤوسي‬ ( ‫ن‬ ‫برني‬ ، 2014 .) ‫التمكين:‬ ‫أهداف‬ ‫واال‬ ‫املنشأ‬ ‫خارجية‬ ‫بحوافز‬ ‫العاملين‬ ‫حفز‬ ‫محاوالت‬ ‫إيقاف‬ ‫هي‬ ‫التمكين‬ ‫من‬ ‫الرئيسية‬ ‫الغاية‬ ‫إن‬ ‫ست‬ ‫بيئة‬ ‫ببناء‬ ‫عانة‬ ً ‫داخليا‬ ‫تحفزهم‬ ‫للعمل‬ ، ‫للمنظمة‬ ‫باالنتماء‬ ‫كالفخر‬ ‫العاملين‬ ‫الشخاص‬ ‫ذات‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫املنشأ‬ ‫داخلية‬ ‫بحوافز‬ ‫أي‬ ‫العم‬ ‫بممارسة‬ ‫از‬ ‫واالمعتز‬ ‫فيها‬ ‫ل‬ ، ‫أخرى‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫فيما‬ ‫إلى‬ ‫قوى‬ ‫إيجاد‬ ‫هو‬ ‫العاملين‬ ‫لتمكين‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫الهدف‬ َّ ‫أن‬ ‫(شيخ‬ ‫الخدمات‬ ‫وتقديم‬ ‫السلع‬ ‫إلنتاج‬ ‫فامعلة‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫ذات‬ ‫معاملة‬ ، 2020 .) ‫التمكين:‬ ‫خصائ:‬ ‫العمل‬ ‫معلى‬ ‫اإلنسان‬ ‫قدرة‬ ‫التمكين‬ ‫يعزز‬ ، ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وامتالك‬ ‫التواصل‬ ‫معلى‬ ، ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تعزيز‬ ، ‫القدر‬ ‫وتنمية‬ ‫ات‬ ( ‫السروجي‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ ‫واالجتمامعية؛‬ ‫العملية‬ 2009 ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫للتمكين‬ ‫خصائص‬ ‫معدة‬ ‫معلى‬ )  ‫واإلمكانات.‬ ‫ات‬ ‫بالقدر‬ ‫يرتبط‬ ‫وتأثير‬ ‫(مكتسبة)‬ ‫وسلطة‬ ‫قوة‬ ‫التمكين‬  ‫وإبداع.‬ ‫(فكرية)‬ ‫حرية‬ ‫التمكين‬  ‫للمنظمة‬ ‫والقيمي‬ ‫الثقافي‬ ‫اإلطار‬ ‫معلى‬ ‫التمكين‬ ‫يتوقف‬ ، ‫املجتم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫املا‬ ‫ورأس‬ ‫ع.‬  ‫ونرى‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫املنظمة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والقيمي‬ ‫الثقافي‬ ‫اإلطار‬ ‫معلى‬ ‫يتوقف‬ ‫التمكين‬ ‫أن‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ : o ‫الداء.‬ ‫في‬ ‫الكاملة‬ ‫واملسؤولية‬ ‫والجودة‬ ‫باملبادرة‬ ‫التمكين‬ ‫يرتبط‬ o ‫التمكين.‬ ‫معلى‬ ‫بالقدرة‬ ‫واآلخر‬ ‫الذات‬ ‫إقناع‬ o ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ومؤشر‬ ‫االجتمامعية‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫اإلنسانية.‬ ‫والرمعاية‬ ‫التنمية‬ ‫عائد‬ o ‫الفساد‬ ‫ومحاربة‬ ‫للعدالة‬ ‫وسيلة‬ ، ‫االجتماعي.‬ ‫والتضامن‬ ‫الثقة‬ ‫وزيادة‬ ‫التمكين:‬ ‫أبعاد‬ ‫(الشريف‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫البعاد‬ ‫ربامعية‬ ‫معملية‬ ‫يعد‬ ‫التمكين‬ ‫أن‬ ‫حلمي‬ ‫يرى‬ ، 2015 :) 1 -‫اإلدراكي‬ ‫املعرفي‬ ‫البعد‬ ‫املسببة‬ ‫والظروف‬ ‫العوامل‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬ : ‫معلى‬ ‫سواء‬ ‫النساء‬ ‫لتبعية‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫النقدية‬ ‫اجعة‬ ‫املر‬ ‫إمكانية‬ ‫معلى‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫ويركز‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والكلي)‬ ‫(الجزئي‬ ‫املايكرو‬ ‫او‬ ‫املاكرو‬ ‫املستوى‬ ‫التبعية.‬ ‫وتدمعيم‬ ‫لالمعتماد‬ ‫املؤدية‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬ ‫وتحديد‬ ‫ملالحظة‬ ‫النساء‬ 2 -‫ي‬ ‫النفس‬ ‫البعد‬ ‫واقعهن‬ ‫تحسين‬ ‫يستطعن‬ ‫النساء‬ ‫أن‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬ : ‫يعشن‬ ‫الالتي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الفردي‬ ‫فيه‬ ، ‫حياتهن‬ ‫مجريات‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫بإمكانية‬ ‫النساء‬ ‫امعتقاد‬ ‫ومدى‬ ‫باملشامعر‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يهتم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫بأنفسهن.‬ 3 -‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ : ‫و‬ ْ ‫أن‬ ‫يستطعن‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫للدخل‬ ‫املولدة‬ ‫النشطة‬ ‫في‬ ‫النساء‬ ‫مشاركة‬ ‫إمكانية‬ ‫يتضمن‬ ‫مستقلة‬ ‫دخو‬ ‫معلى‬ ‫يحصلن‬ ، ‫ويد‬ ‫معو‬ ‫إلى‬ ‫فيها.‬ ‫والتحكم‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫املصادر‬ ‫معلى‬ ‫النساء‬ ‫حصو‬ ‫ضرورة‬ 4 -‫ي‬ ‫السياس‬ ‫البعد‬ ‫ويعد‬ ‫االجتماعي‬ ‫التغيير‬ ‫نحو‬ ‫اك‬ ‫والحر‬ ‫التحليل‬ ‫في‬ ‫النساء‬ ‫إمكانات‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫ينطلق‬ : ‫الفعل‬ ‫في‬ ‫النساء‬ ‫مشاركة‬ ‫لن‬ ‫ي‬ ‫السياس‬ ‫االجتماعي‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫معنصر‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫س‬ ‫الجماعي‬ ‫يزي‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫وعي‬ ‫الرجا‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫النساء‬ ‫وبقية‬ ‫املثقفين‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي.‬ ‫املستوى‬ ‫معلى‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬ ( ‫الحلبي‬ ‫أورد‬ ‫وقد‬ 2020 ‫مشابه‬ ‫وهو‬ ‫التنموي‬ ‫البعد‬ ‫هو‬ ‫ا‬ ً ‫خامس‬ ‫ا‬ ً ‫بعد‬ ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫للبعد‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫حلمي‬ ، ‫اال‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫هو‬ ‫التنموي‬ ‫والبعد‬ ‫ست‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫التنمية‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫كمحور‬ ‫البشرية‬ ‫ها‬ ‫بكافة‬ ‫العوائق‬ ‫الة‬ ‫وإز‬ ‫االجتمامعية‬ ‫والحياة‬ ‫الفردية‬ ‫بالحياة‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ‫مشاركتها‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫االقتصادية‬ ‫أشكالها.‬ ‫التمكين:‬ ‫نماذج‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫املتنومعة‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئية‬ ‫للعوامل‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ، ‫منظمة‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫ببيئة‬ ‫تتميز‬ ‫املنظمات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫معن‬ ‫مختلفة‬ ‫وظروف‬ ، ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫تطبيقه‬ ‫للمنظمات‬ ‫يمكن‬ ‫متعددة‬ ‫نماذج‬ ‫وللتمكين‬ ، ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫(معطاهلل‬ ‫التمكين‬ ‫بموضوع‬ ‫املتعلقة‬ ‫الدبيات‬ ‫معليها‬ ‫احتوت‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫نستعرض‬ ، 2017 :) 1 -( ‫فوغت‬ ‫و‬ ‫موريل‬ ‫نموذج‬ Murrell and Vogt , 1990 :) ‫امل‬ ‫تعتبر‬ ‫املنظمات‬ ‫هذه‬ ‫لتحريك‬ ‫الساسية‬ ‫القوة‬ ‫للعمل‬ ‫ودافعيتهم‬ ‫املنظمات‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫البشرية‬ ‫وارد‬ ‫وضمان‬ ‫است‬ ‫اريتها‬ ‫مر‬ ، ( ‫العتيبي‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ 2004 ) ‫إلى‬ ‫معام‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ 1990 ، ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫وضح‬ ‫وقد‬ ‫اد‬ ‫الفر‬ ‫لدى‬ ‫العمل‬ ‫دافعية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ، ‫وهي:‬  ‫اإل‬ ‫بالعمليات‬ ‫املتعلقة‬ ‫العوامل‬ ‫والرقابة.‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫مثل‬ ‫دارية‬  ‫اإل‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫االتصا‬ ‫وطبيعة‬ ‫اد‬ ‫بالفر‬ ‫املتعلقة‬ ‫العوامل‬ ‫دارة‬ ‫العليا‬ ، ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫معلى‬ ‫املوظفين‬ ‫وحصو‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫واتخاذ‬ ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫واملشاركة‬ ‫والتدريب‬ ، ‫اد.‬ ‫الفر‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫التي‬ ‫النشطة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫شكل‬ ( 1 ) ( ‫نموذج‬ Murrell and Vogt , 1990 ‫(العتيبي‬ ) ، 2004 .) 2 -( ‫وهارتالين‬ ‫فيريل‬ ‫نموذج‬ Ferrell & Hartline, 1996 :) ‫يوضح‬ ( ‫نسمان‬ 2011 ‫تسويقي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ) ، ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫للعمالء‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫بجودة‬ ‫املنظمات‬ ‫اهتمام‬ ، ‫للوصو‬ ‫وذلك‬ ‫إلى‬ ‫كهدف‬ ‫الجودة‬ ‫است‬ ‫اتي‬ ‫ر‬ ‫جي‬ ، ‫تحقيق‬ ‫ويتم‬  ‫و‬ ‫سيؤدي‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫للعاملين‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫ارتفاع‬ ، ‫للعمالء‬ ‫معالية‬ ‫بجودة‬ ‫الخدمة‬ ‫وتقديم‬ ، ‫كما‬ ‫ي‬ ‫وضح‬ ‫ه‬ ‫بالشكل:‬ ‫شكل‬ 1 . ( ‫نموذج‬ Ferrell & Hartline, 1996 ( ) ‫نسمان‬ ، 2011 .) 3 -( ‫وكانوغو‬ ‫كونغر‬ ‫نموذج‬ Conger & Kanugo, 1998 :) ‫هذ‬ ‫يعرف‬ ‫الذاتية‬ ‫للفامعلية‬ ‫تحفيزي‬ ‫مفهوم‬ ‫أنه‬ ‫معلى‬ ‫التمكين‬ ‫النموذج‬ ‫ا‬ ، ‫الرحمن‬ ‫ومعبد‬ ‫معلواه‬ ‫معرف‬ ‫وقد‬ ( 2011 ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتية‬ ‫بالفامعلية‬ ‫الشعور‬ ‫تعزيز‬ ‫معملية‬ ‫أنه‬ ‫معلى‬ ‫التمكين‬ ) ، ‫التي‬ ‫ات‬ ‫املؤثر‬ ‫معرفة‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مم‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫والتخلص‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫السلبية‬ ‫املشامعر‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫رسمية‬ ‫وغير‬ ‫رسمية‬ ‫تنظيمية‬ ‫ارسات‬ ‫الذاتية‬ ‫الفامعلية‬ ، ‫الباحثان‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫وهي:‬ ‫للتمكين‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫خمسة‬ ‫وجود‬ 1 . ‫وضعف‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫مثل‬ ‫للدافعية‬ ‫العاملين‬ ‫فقدان‬ ‫في‬ ‫تتسبب‬ ‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫الرئيسية‬ ‫التنظيمية‬ ‫ات‬ ‫واملتغير‬ ‫اطية‬ ‫والبيروقر‬ ‫االتصاالت‬ ، ‫وت‬ ‫اال‬ ‫بني‬ ‫ست‬ ‫معلى‬ ‫للتغلب‬ ‫املناسبة‬ ‫التمكينية‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫اإلشكاليات.‬ ‫هذه‬ 2 . ‫ال‬ ‫توظيف‬ ‫ساليب‬ ‫اإل‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلدارية‬ ‫دارة‬ ‫املكافآت‬ ‫ونظام‬ ‫التشاركية‬ ، ‫العاملين‬ ‫وتزويد‬ ‫العمل.‬ ‫في‬ ‫بفامعليتهم‬ ‫الخاصة‬ ‫والبيانات‬ ‫باملعلومات‬ 3 . ‫الذاتية‬ ‫العاملين‬ ‫بفامعلية‬ ‫الخاصة‬ ‫املعلومات‬ ‫توفير‬ ‫مصادر‬ ‫مجمومعة‬ ‫خال‬ ‫من‬ ، ‫املنجزة‬ ‫التجارب‬ ‫بينها‬ ‫ومن‬ ‫الفعالة‬ ‫غير‬ ‫واملكاسب‬ ‫اللفظي‬ ‫واإلقناع‬ ، ‫واال‬ ‫ست‬ ‫العاطفية.‬ ‫ات‬ ‫شار‬ 4 . ‫اتهم‬ ‫وإنجاز‬ ‫بدافعيتهم‬ ‫الخاصة‬ ‫املعلومات‬ ‫معلى‬ ‫تعرفهم‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫بالتمكين‬ ‫العاملين‬ ‫شعور‬ ، ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫إلى‬ ‫الجهود.‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫بذلهم‬ 5 . ‫خال‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫سلوك‬ ‫تغير‬ ‫إليهم.‬ ‫املوكلة‬ ‫الهداف‬ ‫إلنجاز‬ ‫ايد‬ ‫املتز‬ ‫سعيهم‬ ‫احل:‬ ‫املر‬ ‫هذه‬ ‫الشكل‬ ‫ويوضح‬ ‫شكل‬ ( 3 ) ( ‫نموذج‬ Conger & Kanugo, 1998 ‫الرحمن‬ ‫وعبد‬ ‫(علواه‬ ) ، 2011 .) ‫التمكين:‬ ‫خطوات‬ ً ‫سهال‬ ‫ا‬ ً ، ‫ف‬ ‫التمكين‬ ‫تبني‬ ‫إن‬ ‫اوي‬ ‫الدير‬ ‫ذكر‬ ‫يحتاج‬ ‫إلى‬ ‫اوي‬ ‫(الدير‬ ‫وهي‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫خمس‬ ، 2014 :) ‫وهذه‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫القوة‬ ‫بفقدان‬ ‫الشعور‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫داخل‬ ‫الظروف‬ ‫تشخيص‬ ‫الولى:‬ ‫املرحلة‬ ‫معوامل‬ ‫تشخص‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الظروف‬ ‫مختلفة‬ ‫تنظيمية‬ ، ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫التمكين‬ ‫تتبنى‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫فعلى‬ ‫لذلك‬ ‫است‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ‫الشعور.‬ ‫لهذا‬ ‫املؤدية‬ ‫السباب‬ ‫معرفة‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ً ‫وخصوص‬ ‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫الة‬ ‫إلز‬ ‫الثانية:‬ ‫املرحلة‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫أساليب‬ ‫حديثة‬ ‫إدارية‬ ، ‫اإل‬ ‫مثل‬ ‫دارة‬ ‫باملشاركة‬ ، ‫للعاملين‬ ‫دقيقة‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ ، ‫الوظيفي‬ ‫اء‬ ‫واالثر‬ ، ‫ورب‬ ‫بالداء.‬ ‫املكافآت‬ ‫نظام‬ ‫ط‬ . ً ‫فعال‬ ‫تحققت‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫والتغيير‬ ‫أدائهم‬ ‫معن‬ ‫للعاملين‬ ‫املعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫الثالثة:‬ ‫املرحلة‬ ‫نتيجة‬ ‫ابعة:‬ ‫الر‬ ‫املرحلة‬ ‫است‬ ‫للمعلومات‬ ‫قبالهم‬ ، ‫املرؤوسين‬ ‫شعور‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫فالواجب‬ ‫بالتمكين‬ ، ‫املبذو‬ ‫الجهد‬ ‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫بفعا‬ ‫االمعتقاد‬ ‫وارتفاع‬ ‫الذاتية.‬ ‫ليتهم‬ ‫املرؤوسين‬ ‫ومبادأة‬ ‫ار‬ ‫إصر‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫الخامسة:‬ ‫املرحلة‬ ، ‫املعطاة.‬ ‫املهمة‬ ‫أهداف‬ ‫إلنجاز‬ ‫(شيخ‬ ‫أضافت‬ ‫كما‬ ، 2020 ‫وهي‬ ‫أخرى‬ ‫مرحلة‬ ) ، ‫معدم‬ ‫است‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫تغيير‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ ‫النتائج:‬ ‫عجا‬ ‫املو‬ ‫سيقاوم‬ ‫حيث‬ ‫التغيير‬ ‫مقاومة‬ ‫من‬ ‫الحذر‬ ‫يجب‬ ‫إذ‬ ‫وليلة‬ ‫معلى‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫برنامج‬ ‫إليجاد‬ ‫محاولة‬ ‫أي‬ ‫ظفين‬ ‫جديدة‬ ‫مسؤوليات‬ ‫معاتقهم‬ ، ‫تحضيرية‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ْ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫املنظمة‬ ‫في‬ ‫التمكين‬ ‫بتحقيق‬ ‫البدء‬ ‫فقبل‬ ‫وأهميته.‬ ‫للموظفين‬ ‫التمكين‬ ‫مفهوم‬ ‫وتوضيح‬ ‫تدريجي‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫وإنما‬ ‫واحدة‬ ‫مرحلة‬ ‫معلى‬ ‫التمكين‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ْ ‫وأن‬ ‫التم‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ ‫كين:‬ ‫التمكين‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫املعوقات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ َّ ‫إن‬ ، ‫ف‬ ‫ذكر‬ ‫(الخطيب‬ ، 2000 ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ ‫أن‬ ) ‫يلي:‬ ‫بما‬ ‫املنظمات‬ ‫امعتقاد‬ ‫هو‬ ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ 1 . ‫الخرى‬ ‫باملنظمات‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫نقله‬ ‫أو‬ ‫محاكاته‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫املنظمات‬ ‫بإحدى‬ ‫الناجح‬ ‫التمكين‬ ‫برنامج‬ ‫أن‬ ، ‫فالنجاح‬ ‫تمكين‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫الحقيقي‬ ‫هذا‬ ‫بتطبيق‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫وأهداف‬ ‫ومتطلبات‬ ‫ظروف‬ ‫امعاة‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫العاملين‬ ‫بنجاح.‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫بتطبيق‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫ظروف‬ ‫معن‬ ً ‫كليا‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫النظام‬ 2 . ‫املنظمة‬ ‫منها‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬ ‫لكل‬ ‫والكيد‬ ‫السريع‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫أن‬ ، ‫هي‬ ‫العاملين‬ ‫فتمكين‬ ‫معملية‬ ‫وتحتاج‬ ‫بالبطء‬ ‫تتسم‬ ‫سلوكية‬ ‫إلى‬ ‫تمكين‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ‫اف‬ ‫الطر‬ ‫كل‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ام‬ ‫والتز‬ ‫ودمعم‬ ‫وقت‬ ‫العاملين.‬ ‫أ‬ -‫القيادة‬ ‫والعملية‬ ‫العلمية‬ ‫املناقشات‬ ‫من‬ ‫للكثير‬ ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرض‬ ، ‫متعددة‬ ‫تعريفات‬ ‫وضع‬ ‫معن‬ ‫ذلك‬ ‫أسفر‬ ‫وقد‬ ‫للقيادة‬ ، ‫منا‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫فقد‬ ‫مناظير‬ ‫معدة‬ ‫تأخذ‬ ‫حيث‬ ‫والصدقاء‬ ‫كالسرة‬ ‫املصغرة‬ ‫الجمامعات‬ ‫ظير‬ ، ‫في‬ ‫وتوجد‬ ‫المعما‬ ‫ومؤسسات‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الهرمية‬ ‫املجتمعات‬ ، ‫والزمات‬ ‫كالطوارئ‬ ‫الطبيعية‬ ‫غير‬ ‫والظروف‬ ‫الحاالت‬ ‫وتسامعد‬ ‫الداخلية‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ‫التغير‬ ‫معلى‬ ‫وتسامعد‬ ‫الحاالت‬ ‫تلك‬ ‫بمعالجة‬ ‫الخبرة‬ ‫واكتسابهم‬ ‫القادة‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫والخا‬ ‫رجية‬ ، ‫صور‬ ‫معدة‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫فتظهر‬ ، ‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫طريق:‬ ‫معن‬ ، ‫الشخصية‬ ‫السمات‬ ، ‫الدينية‬ ‫السلطة‬ ، ‫املعرفية‬ ‫السلطة‬ ، ‫مشتركة.‬ ‫رغبة‬ ‫معن‬ ‫ناتجة‬ ‫حوله‬ ‫ومن‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫معقد‬ ‫وهي‬ ‫معام‬ ‫بشكل‬ ‫القيادة‬ ‫معن‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫تختلف‬ ، ‫والصفات‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫قوتها‬ ‫تستمد‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الت‬ ‫الشخصية‬ ‫(مع‬ ‫القائد‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫الخيرة)‬ ‫العبارة‬ ‫في‬ ‫املرصود‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫معلى‬ ‫تحفظ‬ ، ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫مهامها‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫الرسمية‬ ‫السلطة‬ ‫معلى‬ ‫تعتمد‬ ، ‫فالقيادة‬ ‫الشخصية.‬ ‫والخصائص‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫يتوافر‬ ‫ما‬ ‫معلى‬ ‫ثم‬ ‫ال‬ ‫معلى‬ ‫التأثير‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هي‬ ‫اإلدارية‬ ‫والنشطة‬ ‫املعالم‬ ‫محدد‬ ‫تنظيمي‬ ‫كيان‬ ‫ضمن‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫واالختصاصات‬ ‫(السمري‬ ، 2013 .) ( ‫اللحيد‬ ‫قسمت‬ ‫وقد‬ 2014 ‫مناظير:‬ ‫ثالثة‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫التعريفات‬ )  ‫ذاتية‬ ‫ومواهب‬ ‫خاصة‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتمتع‬ ‫وما‬ ‫للقائد‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفات‬ ‫معلى‬ ‫فيه‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ : ‫الو‬ ‫املنظور‬ ‫اآل‬ ‫اد‬ ‫الفر‬ ‫وتوجيه‬ ‫قيادة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫خرين‬ ، ‫والتي‬ ‫القائد‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫القدرة‬ ‫أنها‬ ‫معلى‬ ‫للقيادة‬ ‫ملان‬ ‫بو‬ ‫تعريف‬ ‫مثل‬ ‫يريد.‬ ‫ما‬ ‫يفعلون‬ ‫اآلخرين‬ ‫تجعل‬  ‫القيادة‬ ‫معملية‬ ‫في‬ ‫القائد‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫الجهد‬ ‫أو‬ ‫التصرف‬ ‫أو‬ ‫بالنشاط‬ ‫فيه‬ ‫التعريفات‬ ‫تهتم‬ ‫الثاني:‬ ‫املنظور‬ ‫والتوجيه‬ ، ‫لل‬ ‫وبروس‬ ‫فيفنر‬ ‫تعريف‬ ‫التعريفات‬ ‫هذا‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫والجمامعات‬ ‫اد‬ ‫الفر‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫فن‬ ‫أنها‬ ‫معلى‬ ‫قيادة‬ 3 . ‫وتشير‬ ‫السلطة:‬ ‫إلى‬ ‫املمنوحة‬ ‫أو‬ ‫الناتجة‬ ‫القوة‬ ‫املنظمة.‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫القيادة:‬ ‫نظريات‬ ‫القيادة‬ ‫نظريات‬ ‫متضمنة‬ ‫ات‬ ‫ومسار‬ ‫اتجاهات‬ ‫معدة‬ ‫معلى‬ ‫تشتمل‬ ‫فيما‬ ‫وسيتم‬ ‫والتشاركية‬ ‫السلوكية‬ ‫النظريتين‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ثانيا‬ -‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ً ‫تحليال‬ ‫نستعرض‬ -‫دراسة‬ ‫قسوم‬ ( 2015 .) ‫أحد‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫يعد‬ ‫ائرية"‬ ‫الجز‬ ‫باملؤسسة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫التنظيمية‬ ‫"الثقافة‬ ‫اإل‬ ‫معلوم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫املوضومعات‬ ‫دارة‬ ‫و‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫معلى‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ايد‬ ‫متز‬ ‫ا‬ ً ‫اهتمام‬ ‫شهدت‬ ‫التي‬ ، ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫معلمية‬ ‫ومؤهالت‬ ‫شخصية‬ ‫بخصائص‬ ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫تتمتع‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ً ‫وخاصة‬ ‫مه‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫مكنتها‬ ‫مهنية‬ ‫القيادية‬ ‫وأدوارها‬ ‫امها‬ ، ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫لم‬ ‫النسائية‬ ‫للقيادات‬ ‫السرية‬ ‫الظروف‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والجنبية‬ ‫والعربية‬ ‫املحلية‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫اتجاهاتها‬ ‫أهم‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ‫اتها‬ ‫ومتغير‬ ‫الحالية‬ ، ‫مواضيعها:‬ ‫بحسب‬ ‫وسترتب‬ 1 -( ‫قزاز‬ ‫دراسة‬ Gazzaz, 2017 ) ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تسعى‬ ‫السعودية"‬ ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫ات‬ ‫إنجاز‬ ‫"نهضة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫املجتمع.‬ ‫في‬ ‫لدورها‬ ‫التهميش‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجهه‬ ‫ما‬ ‫ظل‬ ‫إلى‬ ‫مناسبة‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫الوظيفية‬ ‫لدوارها‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫ملمارسة‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫السلوب‬ ، ‫اإل‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫مدى‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ‫دارة‬ ‫ب‬ ‫ثقة‬ ‫تعزيز‬ ‫بها‬ ‫يعملن‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫لدوارهن‬ ‫أدائهن‬ ‫معلى‬ ‫سلبي‬ ، ‫ا‬ ً ‫تصور‬ ‫يمتلكن‬ ‫القيادات‬ ‫هؤالء‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫تأثي‬ ‫من‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫يتضمنه‬ ‫بما‬ ‫التام‬ ‫والوعي‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫معن‬ ‫ا‬ ً ‫واضح‬ ‫في‬ ‫ورؤية‬ ‫ر‬ ‫يقدنها‬ ‫التي‬ ‫املؤسسات‬ . ‫للنظريتين:‬ ‫تعريف‬ ‫يأتي‬  ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫املجتمعات‬ ‫إلى‬ ، ‫والوصو‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫الفامعلة‬ ‫للمشاركة‬ ‫سعيها‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫إلى‬ ‫املناصب‬ ‫وإمكانياتها‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ، ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫إلى‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وتمكين‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫معن‬ ‫الكشف‬ ، ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ 8 -( ‫ملدوم‬ ‫دراسة‬ 2020 .) ‫معلى‬ ‫بالتطبيق‬ ‫النسائية‬ ‫الكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ ‫مساهمة‬ ‫"مدى‬ ‫اتها‬ ‫ومهار‬ ‫اتها‬ ‫قدر‬ ‫تطوير‬ Behavioral Theory ‫واالجتمامعي‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫انطلقت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫فيه.‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫واملساهمة‬ ‫مؤسساته‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫إلى‬ ‫الت‬ ‫العوامل‬ ‫معلى‬ ‫عرف‬ ، ‫وتم‬ ‫است‬ ‫اال‬ ‫خدام‬ ‫ست‬ ‫البيانات‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫بانة‬ ، ‫وتمثلت‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫واملر‬ ‫الرجل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫القيادية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫للرجل‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫تعد‬ ‫طيبة"‬ ‫جامعة‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحثة‬ ‫امعتمدت‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫والسياسية‬ ‫ة‬ ‫اإل‬ ‫مجا‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫تطبيق‬ ‫حققها‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ومن‬ ‫دارة،‬ ‫الوصو‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫أسهمت‬ ‫التي‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫إلى‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ( ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ 74 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫موظفة.‬ ) ‫إلى‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫التنظيمية‬ ‫للثقافة‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫املجتمع‬ ، ‫العمليات‬ ‫معلى‬ ‫تعتمد‬ ‫فالقيادة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫ار.‬ ‫القر‬ ‫متخذ‬ ‫معلى‬ ‫امعتمادها‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بصورة‬ ‫مع‬ ‫تفامعله‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يحقق‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬ ‫وهي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ، َّ ‫وأن‬ ‫است‬ ‫لل‬ ‫املوظف‬ ‫جابة‬ ‫دارة‬ ‫(معمري‬ ‫القيادية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ، ‫من‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمنع‬ ‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫العوائق‬ ‫وتحديد‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ، ‫الوظيفية‬ ‫ملهامها‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫ممارسة‬ ‫سهولة‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ، ‫اإل‬ ‫واهتمام‬ ‫دارة‬ ‫بنفسها‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫ثقة‬ ‫بتعزيز‬ ‫إلى‬ ‫طيبة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النسائية‬ ‫الكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫به‬ ‫تتمتع‬ ‫الذي‬ ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ ‫مستوى‬ ‫تقييم‬ ، ‫مدى‬ ‫وتقييم‬ ً ‫معا‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫حاجته‬ ‫تتحقق‬ ‫معندما‬ ‫تتم‬ ، 2019 ‫الوصو‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫القيادة.‬ ‫اال‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحثة‬ ‫امعتمدت‬ ‫فقد‬ ‫ست‬ ‫ائي‬ ‫قر‬ ، ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫للوصو‬ ‫إمكانياتها‬ ‫وتنمية‬ ‫إلى‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫تحقيق‬ . ‫لباحثة‬ ‫ا‬ ‫امعتمدت‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫القيادية.‬ ‫الكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫تطير‬ ‫في‬ ‫التمكين‬ ‫أبعاد‬ ‫مساهمة‬ .)  ‫التشار‬ ‫القيادة‬ ‫نظرية‬ ‫كية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫البيانات.‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫كأداة‬ ‫املقابلة‬ ‫إلى‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫فهم‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ -( ‫الشميالن‬ ‫دراسة‬ 2016 .) " ‫بين‬ ‫النسائية‬ ‫السعودية‬ ‫القيادة‬ ‫قامت‬ ‫الحكومي"‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫والتحديات‬ ‫الفرص‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ، ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫است‬ ‫اال‬ ‫خدام‬ ‫ست‬ ‫البيانات‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫كأداة‬ ‫بانة‬ ، ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ Participatory Leadership Theory ‫(الحارثي‬ ‫معرفها‬ ، 2018 ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫والمر‬ ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫نجاح‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫جب‬ ‫املجتمع.‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫واملمارسات‬ ‫التشريعات‬ ‫درست‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ( 159 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫طيبة.‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫القائدات‬ ‫من‬ ) ‫إلى‬ ‫معالية‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫املدير‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفعلية‬ ‫اكة‬ ‫والشر‬ ‫والتعاون‬ ‫املشورة‬ ‫معلى‬ ‫القائم‬ ‫القيادي‬ ‫"النمط‬ :) ‫القيادة‬ ‫معن‬ ‫النساء‬ ‫تتعلمه‬ ‫أن‬ ، ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫معلى‬ ‫والبيئية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫للعوامل‬ ‫تأثير‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫اكز‬ ‫املر‬ ‫ا‬ ‫اإلداري‬ ‫التمكين‬ ‫أبعاد‬ ‫حو‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫املوافقة‬ ‫من‬ ‫مقارنة‬ ‫واالتصا‬ ‫والتحفيز‬ ‫العمل‬ ‫بفرق‬ ‫لخاصة‬ ‫منشود.‬ ‫هدف‬ ‫أو‬ ‫غاية‬ ‫لبلوغ‬ ‫الهمم‬ ‫وشحذ‬  ‫املرؤوسين‬ ‫من‬ ‫وأتبامعه‬ ‫القائد‬ ‫بين‬ ‫والتفامعل‬ ‫التأثير‬ ‫قوة‬ ‫معلى‬ ‫للقيادة‬ ‫تعريفه‬ ‫في‬ ‫يركز‬ ‫الثالث:‬ ‫املنظور‬ ، ‫والعاملين‬ ، ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫للمناصب‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬ ‫االجتمامعية‬ ‫النظرة‬ ‫إلى‬ ‫الحكومي‬ ، ‫والك‬ ‫للوصو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫أمام‬ ‫املتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫معن‬ ‫شف‬ ‫إلى‬ ‫املؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫والكشف‬ ‫الحاجة‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫السلطة‬ ‫وتفويض‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫التوافق‬ ‫بدرجة‬ ‫إلى‬ ‫مفهوم‬ ‫وترسيخ‬ ‫تطوير‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫الق‬ ‫يبذلها‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫أنها‬ ‫معلى‬ ‫للقيادة‬ ‫فيدلر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫سلوك‬ ‫معلى‬ ‫للتأثير‬ ‫ائد‬ ‫الوصو‬ ‫إلى‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫للتأثير‬ ‫محاولة‬ ‫أنها‬ ‫معلى‬ ‫للقيادة‬ ‫وبالنكرد‬ ‫ي‬ ‫هيرس‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫وكذلك‬ ‫محددة‬ ‫تنظيمية‬ ‫أهداف‬ ‫املجمومعة.‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫القيادة:‬ ‫خصائ:‬ ( ‫الشريف‬ ‫حددها‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بمجمومعة‬ ‫تتميز‬ ‫القيادة‬ 2015 ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ) 1 . ‫و‬ ‫الفكرية:‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫املنظمة‬ ‫أهداف‬ ‫تبصر‬ ‫من‬ ‫القائد‬ ‫أو‬ ‫املدير‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والعقلية‬ ‫الذهنية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫سي‬ ‫وتحديد‬ ‫است‬ ‫وخططها‬ ‫ها‬ ‫ينبغي‬ ‫وما‬ ‫املستقبل‬ ‫معالم‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫معلى‬ ‫معالية‬ ‫وقدرة‬ ‫ثابتة‬ ‫برؤيا‬ ‫مستقبلها‬ ‫اف‬ ‫وإشر‬ ‫إطاره.‬ ‫في‬ ‫املعينة‬ ‫املنظمة‬ ‫تسير‬ ‫أن‬ 2 . ‫ا‬ ‫أو‬ ‫القائد‬ ‫قدرة‬ ‫تتمثل‬ ‫اإلنسانية:‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫جهودهم‬ ‫وتوجيه‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫ملدير‬ ‫إنجازها‬ ‫اد‬ ‫املر‬ . 3 . ‫العمل‬ ‫لطبيعة‬ ‫العملية‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫املعارف‬ ‫حقو‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫املتخصصة‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تتمثل‬ ‫الفنية:‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫العاملين.‬ ‫اد‬ ‫الفر‬ ‫بأدائه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ 4 . ‫الفردي‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫إن‬ ‫(الذاتية):‬ ‫الفردية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫في‬ ‫التأثيرية‬ ‫اته‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫الفرد‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫اآلخرين‬ ، ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫تحتله‬ ‫الذي‬ ‫الوظيفي‬ ‫املركز‬ ‫لطبيعة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫هذه‬ ‫لوفرة‬ ‫الحاجة‬ ‫تتباين‬ ‫ما‬ ‫ومعادة‬ ‫املنظمة.‬ ‫القيادة:‬ ‫أبعاد‬ ( ‫والحديثي‬ ‫الربيعة‬ ‫الباحثتان‬ ‫لخصت‬ 2018 ‫القيادة‬ ‫أبعاد‬ ) ‫إلى‬ ‫أنها:‬ 1 . ‫القوة‬ ‫معلى‬ ‫بالسيطرة‬ ‫معام‬ ‫بشكل‬ ‫القوة‬ ‫ترتبط‬ ‫حيث‬ ‫اآلخرين‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫معلى‬ ‫الكامنة‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ : ‫النادرة.‬ ‫أو‬ ‫القيمة‬ ‫املوارد‬ 2 . ‫آخر.‬ ‫شخص‬ ‫واتجاهات‬ ‫سلوك‬ ‫معلى‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫وعي‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫بوعي‬ ‫قوته‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫يمارس‬ ‫معندما‬ ‫ويظهر‬ ‫التأثير:‬ ‫املؤسسة".‬ ‫ر‬ ‫فقد‬ ‫أى‬ Hellrieget et al. ‫التمكين‬ ‫نموذج‬ ‫أفرزت‬ ‫قد‬ ‫التسعينات‬ ‫في‬ ‫تطويرها‬ ‫جرى‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫نماذج‬ َّ ‫إن‬ ‫الرجل‬ ‫مع‬ ‫باملقارنة‬ ‫القيادة‬ ، ‫بع‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫لوصو‬ ‫الرئيسية‬ ‫القيم‬ ‫ض‬ ‫إلى‬ ‫القيادة‬ ، ‫ومن‬ ، ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ل‬ ‫التمكين‬ ‫معن‬ ‫مشترك‬ ‫النسائية‬ ‫الكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫دى‬ . ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫القيادي.‬ ‫بدورهن‬ ‫النهوض‬ ‫طرق‬ ‫معن‬ ، ‫له‬ ‫التابعين‬ ‫معلى‬ ‫والسيطرة‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫املسؤو‬ ‫مشاركة‬ ‫لعكس‬ ً ‫جديدا‬ ً ‫نموذجا‬ ‫بوصفه‬ ، ‫املوظفين‬ ‫مع‬ ‫التعاطف‬ ‫أهمها‬ ، ‫التكيف‬ ‫معلى‬ ‫والقدرة‬ ، ‫الشخصية‬ ‫وقوة‬ ، ‫املعر‬ ‫بين‬ ‫والتضامن‬ ‫املتخصصة‬ ‫فة‬ ‫اسة‬ ‫إلى‬ ‫مجمومعة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫البيانات.‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫باملوضوع‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫البحوث‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫املسؤو‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫أداء‬ ‫وأثناء‬ ‫العاملين‬ ‫اك‬ ‫بإشر‬ ‫يقوم‬ ‫النساء‬ . ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫التحديات‬ ‫وأن‬ 3 -‫الدراسة‬ ‫منهجية‬ ‫وإجراءاتها.‬ ً ‫فرديا‬ ‫أ‬ ‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫تح‬ ‫كيفية‬ ‫تقرير‬ ‫ي‬ ‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫قيق‬ ، ‫إ‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫معلى‬ ‫القدرة‬ ‫يمنحهم‬ ‫ذ‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫والتقرير‬ ‫واملنافسة‬ ‫املعاني‬ ، ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫اك‬ ‫وإدر‬ ‫فهم‬ ‫يولد‬ ‫وهذا‬ ‫(برني‬ ، 2014 .) ‫القيادية:‬ ‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫مراحل‬ ‫والحديثي‬ ‫بيعة‬ ‫(الر‬ ‫أساسية‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بستة‬ ‫املرور‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫القيادية‬ ‫العناصر‬ ‫اكتشاف‬ ‫من‬ ‫للمنظمات‬ ‫يمكن‬ ، 2018 :) 1 . ‫كافة‬ ‫من‬ ‫واقعهم‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫معنهم‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬ ‫ويتم‬ ‫الشخاص‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫التنقيب:‬ ‫مرحلة‬ ‫النواحي.‬ 2 . ‫اقبة‬ ‫املر‬ ‫تحت‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫السابقة‬ ‫التنقيب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫املختارة‬ ‫املجمومعة‬ ‫وتمحيص‬ ‫اختيار‬ ‫وهي‬ ‫التجريب:‬ ‫مرحلة‬ ‫اليومية.‬ ‫املمارسات‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫واملالحظة‬ 3 . ‫التقيي‬ ‫مرحلة‬ ‫والقصور‬ ‫التميز‬ ‫جوانب‬ ‫واكتشاف‬ ً 2 -( ‫قطان‬ ‫دراسة‬ Kattan, 2015 ) ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫السعودية"‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫قيادة‬ ‫"معوامل‬ ‫العدي‬ ‫السعودية‬ ‫وصولها‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫إلى‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫املؤسسات.‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫وممارسة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫بشكل‬ ‫وللنساء‬ ‫معام‬ ‫بشكل‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫معوامل‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحثة‬ ‫امعتمدت‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫خاص.‬ ، ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫بانة‬ ‫البيانات‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫واملقابالت‬ ، ( ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ 99 ‫بطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫ومشاركة‬ ‫ا‬ ً ‫مشارك‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫معشوائية.‬ ‫إلى‬ ‫املع‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫قات‬ ‫الوصو‬ ‫معلى‬ ‫إلى‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫التوج‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫السعودي‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫وتنميته‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫دور‬ ‫تعزيز‬ ‫نحو‬ ‫ه‬ ، ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫املستقبلية‬ ‫النجاح‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫إلى‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ، ‫واملعرفة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫نقص‬ ‫ويعتبر‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫تحديات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫والخبرة‬ ‫إلى‬ ‫القيادية..‬ ‫املناصب‬ 3 -( ‫الغفيلي‬ ‫دراسة‬ Alghofaily, 2019 ) ‫أة‬ ‫املر‬ ‫"قيادة‬ ‫املساواة‬ ‫تعد‬ ‫السعودية"‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫الو‬ ‫العامل‬ ‫تعتبر‬ ‫االجتمامعية‬ ‫إلى‬ ‫القيادية..‬ ‫املناصب‬ -( ‫خصاونة‬ ‫دراسة‬ 2017 .) ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫الوظيفي‬ ‫التمكين‬ ‫معدالة‬ ‫تطبيق‬ ‫معدم‬ ‫"أثر‬ ‫أداء‬ ‫معلى‬ ‫الردنية‬ ‫الحكومية‬ ‫املؤسسات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫تداولها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املصطلحات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫العدالة‬ ‫أصبحت‬ ‫العاملة"‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ، ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫واإلدارية.‬ ‫الثقافية‬ ‫املستويات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫مناقشتها‬ ‫يتم‬ ‫أصبح‬ ‫إلى‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منهجية‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫امعتمدت‬ ‫من‬ ً ‫معددا‬ ‫تتضمن‬ ‫ومرنة‬ ‫واسعة‬ ‫مظلة‬ ‫بمثابة‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫وال‬ ‫املناهج‬ ‫ساليب‬ ‫وامليدانية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫املسوح‬ ‫مثل‬ ‫الفرمعية‬ ، ‫في‬ ً ‫استخداما‬ ‫املناهج‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫املنهاج‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫واقع‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫الوظيفي‬ ‫التمكين‬ ‫معدالة‬ ‫تطبيق‬ ‫ول‬ ‫واإلنسانية‬ ‫االجتمامعية‬ ‫الظواهر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫الظاهرة‬ ‫يناسب‬ ‫نه‬ ، ‫امل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫نهج‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫العاملة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الردنية‬ ‫الحكومية‬ ‫املؤسسات‬ ‫التفويض‬ ‫(معدالة‬ ، ‫التدريب‬ ‫معدالة‬ ، ‫التقييم‬ ‫معدالة‬ ، ‫اللجان‬ ‫في‬ ‫االنضمام‬ ‫معدالة‬ ، ‫وما‬ ‫واتجاهاتها‬ ‫وأسبابها‬ ‫اتها‬ ‫متغير‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ونومعية‬ ‫طبيعتها‬ ‫ووصف‬ ‫الظاهرة‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬ ‫أساس‬ ‫معلى‬ ‫يرتكز‬ ‫إلى‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ‫معدالة‬ ‫ار)‬ ‫القر‬ ، ‫معلى‬ ‫الباحث‬ ‫امعتمد‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫العاملة.‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫أداء‬ ‫معلى‬ ‫تطبيقها‬ ‫معدم‬ ‫وأثر‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫في‬ ‫حقيقتها‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ‫مضمونها‬ ‫فهم‬ ‫بهدف‬ ‫معينة‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫حو‬ ‫تدور‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ، ‫املنهج‬ ‫الوصفي‬ ، ‫وتم‬ ‫است‬ ‫اال‬ ‫خدام‬ ‫ست‬ ‫البيانات‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫كأداة‬ ‫بانة‬ ، ( ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫وتمثلت‬ 340 ‫التحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫يعرف‬ ‫معام‬ ‫وبشكل‬ ‫محدد‬ ‫موضوع‬ ‫معن‬ ‫ودقيقة‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫معلى‬ ‫املرتكز‬ ‫السلوب‬ ‫أنه‬ ‫معلى‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫موظفة‬ ) ( 36 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫حكومية.‬ ‫مؤسسة‬ ) ‫إلى‬ ‫(العساف‬ ‫موضومعية‬ ‫بطريقة‬ ‫تفسيرها‬ ‫يتم‬ ‫معملية‬ ‫نتائج‬ ‫معلى‬ ‫الحصو‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫محدودة‬ ‫زمنية‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫خال‬ ‫من‬ ، ‫تطبيق‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫معام‬ ‫تدني‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫الحكومية‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫التمكين‬ ‫معدالة‬ ‫الردنية‬ ، 2012 .) ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫معلى‬ ‫بناء‬ ‫املجمومعة‬ ‫تقييم‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫م:‬ ‫ات.‬ ‫القدر‬ ‫في‬ ‫والتفاوت‬ 4 . ‫يتم‬ ‫معليه‬ ‫وبناء‬ ‫املختارة‬ ‫الشخصيات‬ ‫في‬ ‫والقصور‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬ ‫تتضح‬ ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫التأهيل:‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫الحاجة‬ ‫تفتضيه‬ ‫حسبما‬ ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫وتجربة‬ ‫وإبداع‬ ‫خبرة‬ ‫ذوي‬ ‫مدربين‬ ‫توفير‬ ‫يتم‬ ‫القيادات.‬ ‫بتدريب‬ ‫للقيام‬ 5 . ‫والهمية‬ ‫املستوى‬ ‫متفاوتة‬ ‫قيادية‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫مجمومعة‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫والتدريب‬ ‫التأهيل‬ ‫بعد‬ ‫التكليف:‬ ‫مرحلة‬ ‫معينة.‬ ‫ات‬ ‫ولفتر‬ ‫التجربة‬ ‫موضع‬ 6 . ‫للشخصية‬ ‫الساسية‬ ‫املعالم‬ ‫تظهر‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تجربة‬ ‫بعد‬ ‫التمكين:‬ ‫مرحلة‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫إلى‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ . ‫البيانات‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫واملسحي‬ ، ( ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ 36 ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫الحكومية.‬ ‫الجهزة‬ ‫في‬ ‫قيادية‬ ) ‫اتهم.‬ ‫قدر‬ ‫حسب‬ ‫املهام‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ، ‫ر‬ ‫أن‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫ؤية‬ 2030 ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫معلى‬ ‫العمل‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫توجهات‬ ‫تتضمن‬ ‫ثال‬ ‫مداخل‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحثتان‬ ‫امعتمد‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الوثائقي‬ ‫املدخل‬ ‫وهي‬ ‫ثة‬ ‫لهم‬ ‫تفوض‬ ‫ثم‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫القيادية‬ ‫معليها‬ ‫التغلب‬ ‫البشرية‬ ‫املجتمعات‬ ‫معلى‬ ‫أصبح‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ، ‫سعي‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫املجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫الوصو‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫املستدامة.‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ‫املع‬ ‫و‬ ‫الثق‬ ‫قات‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫قيادية‬ ‫مناصب‬ ‫بلوغ‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫والشخصية‬ ‫والتنظيمية‬ ‫افية‬ ‫السعودية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ، ‫رؤية‬ ‫تأثير‬ ‫ومدى‬ 2030 ‫املع‬ ‫هذه‬ ‫معلى‬ ‫و‬ ‫معليها.‬ ‫للتغلب‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مسامعدة‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫قات‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫معلى‬ ‫الباحثة‬ ‫امعتمدت‬ ‫فقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ، ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫است‬ ‫معلى‬ ‫للحصو‬ ‫املقابلة‬ ‫خدام‬ ‫البيانات‬ ، ( ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ 15 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫السعودية.‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العامالت‬ ‫من‬ ) ‫إلى‬ ‫الوصو‬ ‫في‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫لعدم‬ ‫سلبي‬ ‫أثر‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫العاملة‬ ‫الردنية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫أداء‬ ‫معلى‬ ‫الوظيفي‬ ‫التمكين‬ ‫معدالة‬ ‫تطبيق‬ ‫لعدم‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫إيجابي‬ ‫والعينة:‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ّ ‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫العاملة.‬ ‫الردنية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫أداء‬ ‫معلى‬ ‫الوظيفي‬ ‫التمكين‬ ‫معدالة‬ ‫تطبيق‬ -( ‫والحديثي‬ ‫الربيعة‬ ‫دراسة‬ 2018 .) ‫املر‬ ‫تجربة‬ ‫"تقييم‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫يتكون‬ ‫بعض‬ ‫اإل‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫واملسؤوالت‬ ‫املسؤولين‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫بوزارة‬ ‫العليا‬ ‫دارية‬ ‫الحكومية"‬ ‫بالجهزة‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫معما‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫املؤسسات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ، ‫أدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫إلى‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫املستويات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫واملوظفات‬ ، ‫العينة‬ ‫طريقة‬ ‫معلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫امعتمدت‬ ‫حيث‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫الوصو‬ ‫إلى‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫قيادية‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ، ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وصو‬ ‫تجربة‬ ‫بتقييم‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫التي‬ ‫القصدية‬ ‫است‬ ‫واملسؤولين‬ ‫املوظفات‬ ‫هدفت‬ ، ( ‫بحجم‬ ‫معينة‬ ‫أخذ‬ ‫وتم‬ 63 ‫املوظفات‬ ‫من‬ ) ، ( ‫بحجم‬ ‫ومعينة‬ 45 ‫من‬ ) ‫وقد‬ ‫اكز.‬ ‫املر‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫إلى‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهزة‬ ‫بعض‬ ‫قيادة‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫مشاركة‬ ‫واقع‬ ‫معلى‬ ‫التعرف‬ ، ‫املسؤولين‬ ، ( ‫التالية‬ ‫والجداو‬ 1 ‫و(‬ ) 2 ‫الشخصية.‬ ‫البيانات‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫خصائص‬ ‫تبين‬ ) ‫هذه‬ ‫معلى‬ ‫والتعرف‬ ‫التجربة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫وتحديد‬ ‫الظاهرة‬ ، ‫حاجتها‬ ‫ومدى‬ ‫إلى‬ ‫أهداف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫التغيير.‬ ‫إحداث‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 1 ‫الشخصية.‬
	‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬		) ) ) ) ) ) ) )	140 145 146 147 148 149 150 151	( ( ( ( ( ( ( (				‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬ ‫أصغر‬	‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ،

‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ( 142 ) ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ( 143 ) ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ( 144 ) ‫سلوكهم‬ ‫معلى‬ ‫بناء‬ ‫أدائهم‬ ‫وتقييم‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ، ‫وللوصو‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫أن‬ ‫املنظمة‬ ‫معلى‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ : ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التنظيمي‬ ‫مناخها‬  ‫الوظيفية.‬ ‫الدوار‬ ‫في‬ ‫الغموض‬ ‫الة‬ ‫وإز‬ ‫الوظيفية‬ ‫املوائمة‬ ‫تحقيق‬  ‫ا‬ ‫توفير‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتية‬ ‫الفامعلية‬ ‫تنمية‬ ‫وتحفيزهم.‬ ‫وتدريبهم‬ ‫ملوارد‬ 
‫البيانات‬ ‫حسب‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫توزيع‬ :)

  
	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫إبريل‬ ‫إبريل‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬	‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬	‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
		‫املئوية‬ ‫النسبة‬							‫العدد‬	‫الفئة‬	‫املتغير‬
				1.6										1		‫فأقل‬ ‫ثانوي‬
				4.8										3		‫دبلوم‬
			69.8										44		‫بكالوريوس‬	‫التعليمي‬ ‫املستوى‬
			22.2										14		‫ماجستير‬
				1.6										1		‫دكتوراه‬
				6.3										4		‫عام‬	1	‫من‬ ‫أقل‬
			66.7										42		‫عام‬	-2	1	‫من‬
			20.6										13		‫أعوام‬	-5	3	‫من‬	‫الخبرة‬
				4.8										3		‫أعوام‬	10	-	5	‫من‬
				1.6										1		‫أعوام‬	10	‫من‬ ‫أكثر‬
			39.7										25		‫آنسة‬
			54.0										34		‫متزوجة‬	‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬
				6.3										4		‫مطلقة‬
				3.2										2		‫و‬ ‫احد‬
			34.9 11.1										22 7		‫اثنان‬ ‫ثالثة‬	‫األبناء‬ ‫عدد‬
			50.8										32		‫يوجد‬ ‫ال‬
			87.3 12.7										55 8		‫إدارية‬ ‫وظيفة‬ ‫تقنية‬ ‫وظيفة‬	‫الوظيفية‬ ‫الحالة‬
			100.0										63		‫اإلجمالي‬
						( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 2 ‫الجنس.‬ ‫حسب‬ ‫املسؤولين‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫توزيع‬ :)
	‫املئوية‬ ‫النسبة‬							‫العدد‬	‫الفئة‬	‫املتغير‬
			2.2 97.8										1 44		‫أ‬ ‫نث‬ ‫ى‬ ‫ذكر‬	‫الجنس‬
			100.0										45		‫املجموع‬
																‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ :	‫ا‬ ‫ثانيا‬
	‫للتوزيع‬	‫ة‬	‫مخصص‬	‫الولى‬ ‫بانة‬	‫اال‬ ‫ست‬	‫نموذجين‬ ،	‫أ‬ ‫معد‬	‫حيث‬	‫اال‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫تمثلت‬ ‫ست‬ "" ‫بانة‬ Questionnaire
	‫املسؤولين‬ ‫معلى‬ ‫للتوزيع‬ ‫مخصصة‬ ‫الثانية‬ ،	‫بانة‬	‫واال‬ ‫ست‬	،	( ‫معلى‬ ‫موزمعة‬ 3 ‫محاور‬ )	،	‫معبارة‬	( ‫من‬ ‫وتتكون‬ 21 )	،	‫املوظفات‬ ‫معلى‬
																‫معبارة‬ .	( 17 )	‫من‬ ‫وتتكون‬
																‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬	: ‫أوال‬ ‫ا‬
																‫املوظفات):‬ ‫بانة‬	‫است‬	(	‫لألداة‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬	-	1
	‫التحقق‬ ‫بهدف‬ ‫موظفات‬ )	‫است‬ ( ‫قوامها‬ ‫طالمعية‬ 10	‫اال‬ ‫ست‬ ‫معينة‬ ‫معلى‬ ‫باملوظفات‬ ‫الخاصة‬ ‫بانة‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬
	‫املتغير‬ ‫العمر‬ ‫لال‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫ست‬ ‫بانة‬ ‫من‬ ، ‫من‬ ‫العبارة‬ ‫اليه‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫الفئة‬ 21 -30 ‫سيبرمان‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫العدد‬ ، ‫ا‬ ‫عاما‬ 31 31 -40 ، ‫ل‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫والجدو‬ ‫املئوية‬ ‫النسبة‬ ‫در‬ ‫معلى‬ ‫للتعرف‬ ‫معبارة‬ ‫كل‬ ‫ارتباط‬ ‫جة‬ 49.2 ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ومحاور‬ ‫ا‬ ‫عاما‬ 32 50.8 ‫اال‬ ‫ست‬ ‫باملوظفات.‬ ‫الخاصة‬ ‫بانة‬
		‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬		) )	152 153	( (	‫أصغر‬	‫الشامات‬ ‫ابو‬ ،

‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫أصغر‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 3 ‫اال‬ ‫لعبارات‬ ‫سبيرمان‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ :) ‫ست‬ ‫ملحاورها‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫باملوظفات‬ ‫الخاصة‬ ‫بانة‬ .

  
	‫الداللة‬ ‫مستوى‬	‫االرتباط‬ ‫معامل‬				‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
			‫امللتلفة‬	‫باأل‬ ‫املوظفات‬ ‫تمكين‬ ‫األول:‬ ‫املحور‬ ‫عمال‬
	.000	.919**				‫الذاتية.‬ ‫الرقابة‬ ‫الوزارة‬ ‫ترسخ‬	1
	.001	.866**				‫العمل.‬ ‫في‬ ‫دورك‬ ‫بأهمية‬ ‫الشعور‬	2
	.001	.884**				‫قدراتك.‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫الوزارة‬ ‫تعمل‬	3
	.001	.867**				‫عملك.‬	‫ألداء‬ ‫الالزمة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سهولة‬	4
	.006	.796**				‫املناسب.‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫املعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫سرعة‬	5
	.002	.851**		‫الوزارة.‬ ‫وسياسات‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫في‬ ‫املستجدات‬ ‫بآخر‬ ‫املوظفة‬ ‫معرفة‬	6
	.004	.810**			‫االعمال.‬ ‫ألداء‬ ‫املناسبة‬ ‫الصالحيات‬ ‫املوظفات‬ ‫تمتلك‬	7
	.002	.838**			‫أحد.‬	‫من‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫على‬ ‫املوظفة‬ ‫قدرة‬	8
	.002	.838**				‫ادارتها.‬ ‫داخل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫املوظفة‬ ‫تشارك‬	9
			‫والتأهيل‬ ‫املشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التمكين‬ ‫الثاني:‬ ‫املحور‬
	.001	.867**	‫اإلدارية.‬ ‫املستويات‬ ‫لكافة‬ ‫والخطط‬ ‫األهداف‬ ‫بنشر‬ ‫الوزارة‬ ‫تحرص‬	10
	.001	.863**			.	‫العمل‬ ‫في‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫املوظفات‬ ‫بتشجيع‬ ‫الوزارة‬ ‫تهتم‬	11
	.040	.654*		‫ه.‬	‫و‬ ‫العمل‬ ‫ملتطلبات‬ ‫املوظفات‬ ‫وعي‬ ‫بتنمية‬ ‫الوزارة‬ ‫تقوم‬ ‫أساليب‬	12
	.000	.916**		‫القيادية.‬ ‫املوظفات‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫الوزارة‬ ‫تعقد‬	13
	.004	.819**	‫ات.‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التلاذ‬ ‫وموظفات)‬ ‫(موظفين‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫على‬ ‫الوزارة‬ ‫تعتمد‬	14
		‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬	‫الثالث:‬ ‫املحور‬
	.001	.890**				‫قيادية.‬ ‫مناصب‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تولي‬	‫اإل‬ ‫قبول‬ ‫دارة‬	15
	.001	.890**		‫القيادات.‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫واملوضوعية‬ ‫الحيادية‬ ‫على‬	‫اإل‬ ‫تعتمد‬ ‫دارة‬	16
			‫أة.‬		17

‫املر‬ ‫دور‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫باملرونة‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫العمل‬ ‫يتميز‬ .939** .000 18 ‫الوزارة.‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫عملهن‬ ‫عند‬ ‫الرجال‬ ‫تعاون‬ ‫عدم‬ ‫املوظفات‬ ‫تواجه‬ .906** .000 19 ‫أة.‬ ‫امر‬ ‫املباشرة‬ ‫رئيسته‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫املوظفين‬ ‫الرجال‬ ‫يتقبل‬ .772** .009 20 ‫قيادية.‬ ‫مناصب‬ ‫توليهن‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫املوظفات‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ .915** .000 21 ‫املر‬ ‫تولي‬ ‫األسري.‬ ‫دورها‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫يؤثر‬ ‫قيادي‬ ‫مركز‬ ‫أة‬ .779** .008

  ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫فأقل‬ ‫(دبلوم‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ 


			2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫إبريل‬ ‫إبريل‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬ ‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫ال‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫مجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬ ‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬	‫ا‬ ‫القتصادية‬ ‫ا‬ ‫القتصادية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫األبحاث‬	‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫م‬ 10 14 ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫والختبار‬ ‫ال‬ ‫عبارة‬ ‫تم‬ ‫است‬ ‫الو‬ ‫مهامها‬ ‫إلنجاز‬ ‫النسائية‬ ‫للقيادة‬ ‫كافية‬ ‫سلطات‬ ‫تفويض‬ ‫مستقلتين‬ ‫لعينتين‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫خدام‬ ‫املتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫ظيفية.‬ 3.42 11 ‫ال‬ ‫اختبار‬ ‫نتيجة‬ :) ‫في‬ ‫فروق‬ ‫است‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫املرأة‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫جابات‬ ‫اال‬ ‫اف‬ ‫نحر‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسبي‬ ‫مستوى‬ ‫املوافقة‬ ، ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫النتائج‬ ‫فكانت‬ ‫الترتيب‬ .812 68.44% ‫موافق‬ 6 ‫(من‬ ‫العمر‬ ‫ملتغير‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ 21 -30 ‫ا‬ ‫عاما‬ ، ‫من‬ 31 -40 .) ‫ا‬ ‫عاما‬ ‫وتنفيذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التلاذ‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫للموظفات‬ ‫الصالحيات‬ ‫منح‬ ‫العمل.‬ 3.40 .863 68.00% ‫موافق‬ 7 11 ‫وخططها‬ ‫الوزارة‬ ‫اهداف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫تشارك‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫اتيجية.‬ ‫ر‬ 3.38 .960 67.56% ‫محايد‬ 8 ‫العمر‬ ‫العدد‬ ‫املتوسط‬ ‫االنحراف‬ ‫اختبار‬ T ‫الداللة‬ ‫من‬ 21 -30 ً ‫معاما‬ 31 3.55 0.315 .163 .871 ‫من‬ 31 -40 ً ‫معاما‬ 32 3.53 0.435
	‫النسا‬ ‫قياداتها‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫تثق‬ ‫كبيرة.‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫ئية‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3.33 .769 66.67% ‫محايد‬ 9	13
	،	15 ‫العمر‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫املمنوحة.‬ ‫الصالحيات‬ ‫مع‬ ‫طرديا‬ ‫تتناسب‬ ‫املسؤوليات‬ ‫حجم‬ 3.29 .991 65.78% ‫محايد‬ 10
	64.89% 64.44% 62.67% ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫محايد‬ 11 ‫محايد‬ 12 ‫محايد‬ 13	6 12 ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫األهمية.‬ ‫ذات‬ ‫الوزارة‬ ‫لجان‬ ‫في‬ ‫النسائية‬ ‫القيادات‬ ‫تسهم‬ ‫أة.‬ ‫املر‬ ‫لتمكين‬ ‫محفزة‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫الوزارة‬ T=.163 ‫الدالل‬ ‫ومستوى‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ 0.05 . 7 ‫اإلدارية.‬ ‫للمناصب‬ ‫وفقا‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫لتمكين‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الوزارة‬ ‫تعقد‬  ‫الثانية‬ ‫الفرضية‬ ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : 3.24 1.048 3.22 .795 3.13 .869 0.05
		14	‫محايد‬	61.33%			1.009	3.07 ‫معليا).‬ ‫اسات‬ ‫در‬	‫القيادات.‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫واملوضوعية‬ ‫الحيادية‬ ‫على‬ ، ‫بكالوريوس‬ ،	‫اإل‬ ‫تعتمد‬ ‫دارة‬	9
		15	.967 ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫النتائج‬ ‫فكانت‬ 51.11% ‫موافق‬ ‫غير‬	،	‫قيادية‬ ‫مناصب‬ ‫تقلدهن‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫املوظفات‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ ‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫والختبار‬ ‫است‬ ‫خ‬ ‫د‬ ‫الحادي"‬ ‫التباين‬ ‫"تحليل‬ ‫اختبار‬ ‫م‬ 2.56	5
		.431 ‫ال‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ 66.40% ‫محايد‬	3.32 ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫لفروق‬ ‫ل‬	‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫نتيجة‬ :) 12 ( ‫جدول‬ ‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫"تحليل‬ ‫اختبار‬
	% ‫عليا).‬ ‫دراسات‬ ، ‫أمعلى‬ ‫وكانت‬	‫بلغت‬ ‫املسؤولين‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫حيادية‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫املرأة‬ ‫ب‬ ‫تعز‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫ى‬ ‫فأقل‬ ‫(دبلوم‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬ ‫ملتغير‬ ، ‫بكالوريوس‬ 66.4 ،
		‫الداللة‬				F	‫اختبار‬				‫االنحراف‬	‫املتوسط‬	‫العدد‬	‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫فقرتين‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬
	‫الوزن‬ ‫حسب‬ ‫الو‬ ‫الترتيب‬ ‫معلى‬ "	‫ال‬ ‫حصلت‬ ‫عبارة‬ ‫فأقل‬ ‫دبلوم‬ ‫للقيادة‬ ‫تؤهلهن‬ ‫املوظفات‬ ‫بعض‬ ‫سمات‬ " ‫معلى‬ ‫تنص‬ ‫التي‬ 4 3.42 0.28	
			.615					.490						0.37	3.53	44	‫النسبي‬ ‫بكالوريوس‬ 73.78 .%
	‫معلى‬	‫ال‬ ‫حصلت‬ ‫عبارة‬ ‫معليا‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫القيادي"‬ ‫املركز‬ ‫ومعبء‬ ‫ضغط‬ ‫تحمل‬ ‫معلى‬ ‫القدرة‬ ‫لديهن‬ ‫املوظفات‬ ‫بعض‬ " ‫معلى‬ ‫تنص‬ ‫التي‬ ، 15 3.61 0.43	
	‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫ة‬	‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫حسب‬ ‫الثاني‬ ‫الترتيب‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 72 .%
	‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫دا‬ * ‫جميع‬ ‫ان‬ ‫أمعاله‬ ‫الجدو‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 0.05 ‫فأقل‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ 0.05 ‫بالد‬ ‫ملجاالتها‬ ‫رجة‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫دا‬ ** ‫ات‬ ‫معبار‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫ارتباط‬ ‫ترتبط‬ ‫املوظفات‬ ‫معلى‬ ‫املوزمعة‬ ‫بانة‬ 0.01 ‫فأقل‬ ، ‫في‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫يتحقق‬ ‫وبذلك‬ ‫ات‬ ‫معبار‬ ‫هذا‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫بيان.‬ 2 -‫اال‬ ‫ثبات‬ ‫ست‬ ‫اال‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تم‬ ‫ست‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫باملوظفات‬ ‫الخاصة‬ ‫بانة‬ ‫است‬ ( Cronbach's Alpha (α) ) ، ( ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫ومعامل‬ Split-Half Coefficient ) ، ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫الجدو‬ ‫ويوضح‬ ‫قيادية‬ ‫مناصب‬ ‫لتقليدها‬ ، ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫ة‬ ‫تنظيمية‬ ‫معقبات‬ ‫وهي‬ ‫رئيسية‬ ‫مجاالت‬ ، ‫اجتمامعية‬ ‫ومعقبات‬ ، ‫بيئية.‬ ‫ومعقبات‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫خدام‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫أ‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫السؤا‬ ‫هذا‬ ‫معلى‬ ‫املسؤولين‬ ‫إجابات‬ ‫تجميع‬ ‫برز‬ ‫العقبا‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫باملوظفات:‬ ‫الخاصة‬ ‫بانة‬ ‫املفتوحة‬ ‫باألسئلة‬ ‫املتعلقة‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫املستوى‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزي‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫ما‬ : ‫الو‬ ‫السؤا‬ ‫تم‬ ‫وسائل‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ، ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ F=.490 ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الداللة‬ ‫ومستوى‬ 0.05 . ‫الوزارة؟‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تقليد‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أخرى‬ ‫كين‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫السؤا‬ ‫هذا‬ ‫معلى‬ ‫املسؤولين‬ ‫إجابات‬ ‫تجميع‬ ‫إلى‬ ‫أنه‬  ‫الثالثة‬ ‫الفرضية‬ ‫إحصائ‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫ية‬ 0.05 ≥ α ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تقليد‬ ، ‫امل‬ ‫تقليد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ ‫اإلجابات‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أة‬ ‫ر‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫(أقل‬ ‫الخبرة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ 1 ‫معام‬ ، ‫من‬ 1 -2 ‫معام‬ ، ‫من‬ 3 -5 ‫أمعوام‬ ، ‫من‬ ‫أكثر‬ 5 ‫أمعوام).‬ ‫ووسائل‬ ‫تعليمية‬ ‫معرفية‬ ‫ووسائل‬ ‫تنظيمية‬ ‫وسائل‬ ‫وهي‬ ‫رئيسية‬ ‫مجاالت‬ ‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫والختبار‬ ‫است‬ ‫خ‬ ‫الحادي"‬ ‫التباين‬ ‫"تحليل‬ ‫اختبار‬ ‫دم‬ ، ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫النتائج‬ ‫فكانت‬ ‫معملية.‬ ‫قيادية؟‬ ‫مناصب‬ ‫لتقليدها‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫ماهي‬ ‫الثاني:‬ ‫السؤا‬ (
																‫الطريقتين.‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫الفرضيات:‬ ‫اختبار‬
	‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ )	α	≥	( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : 0.05	‫األولى‬ ‫الفرضية‬	
	‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ -30 ً ‫معاما‬ ، ‫من‬ 31 -40 .) ً ‫معاما‬	‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫(من‬ ‫العمر‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ 21
			‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬	) )	159 160	( (	‫أصغر‬ ‫أصغر‬	‫الشامات‬ ‫ابو‬ ، ‫الشامات‬ ‫ابو‬ ،

‫رقم‬ ‫جدول‬ 13 ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫اختبار‬ ‫نتيجة‬ :) ‫من‬ ‫(أقل‬ ‫الخبرة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزي‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫املرأة‬

  ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫الخبرة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزي‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 


		2022 ‫م‬	‫إبريل‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫عشر‬ ‫ثاني‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬	‫ال‬ ‫مجلد‬	‫ــ‬	‫والقانونية‬ ‫واإلدارية‬	‫ا‬ ‫القتصادية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬	‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	،														
																0.05 .	‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الداللة‬ ‫ومستوى‬	F=.533	‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬
	‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ )	α	≥	‫معن‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫د‬ 0.05	‫الرابعة‬ ‫الفرضية‬	
	‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬
																‫مطلقة).‬	‫متزوجة‬ ،	،	‫(آنسة‬ ‫االجتمامعية‬ ‫الحالة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬
				‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫النتائج‬ ‫فكانت‬	،	‫الحا‬ ‫التباين‬ ‫"تحليل‬ ‫اختبار‬ ‫خدم‬ ‫دي"‬	‫است‬	‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫والختبار‬
	‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬						( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 14
	،	‫عام‬	-2	1	‫من‬	،	‫عام‬	1					
																‫أعوام).‬	5	‫من‬ ‫أكثر‬	،	‫أعوام‬	-5	3	‫من‬
		‫الداللة‬					F	‫اختبار‬		‫االنحراف‬	‫املتوسط‬	‫العدد‬	‫الخبرة‬
																0.52	3.31	4	‫معام‬	1	‫من‬ ‫أقل‬
		.661						.533				0.39 0.33	3.55 3.54	42 13	‫من‬ ‫من‬ 3 1 -5 -2 ‫أمعوام‬ ‫معام‬
																0.28	3.60	4	‫أمعوام‬	5	‫من‬ ‫أكثر‬
			‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المرأة‬ ‫تمكين‬ ( ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ 1443 ‫هـ‬ -2021 ‫مـ)‬	)	161	(	‫أصغر‬	‫الشامات‬ ‫ابو‬ ،

‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫اختبار‬ ‫نتيجة‬ :) ‫تعز‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫املرأة‬

  ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعز‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ 


	،	‫متزوجة‬	،	‫(آنسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ‫ملتغير‬	‫ى‬
								‫مطلقة).‬
		‫الداللة‬					F	‫اختبار‬	‫االنحراف‬	‫املتوسط‬	‫العدد‬	‫اال‬ ‫الحالة‬ ‫جتماعية‬
								0.32	3.51	25	‫آنسة‬
		.600						.516	0.42	3.54	34	‫متزوجة‬
								0.30	3.71	4	‫مطلقة‬
	‫الحالة‬ ‫ملتغير‬	‫ى‬			
								0.05 .	‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الداللة‬ ‫ومستوى‬	F=.516	‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬	‫االجتمامعية‬ ،
	‫متوسطات‬ ‫بين‬ )	α	≥	( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫معند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : 0.05	‫الخامسة‬ ‫الفرضية‬	
	‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫ة‬	‫لدرج‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬
								‫يوجد).‬ ‫ال‬	،	‫ثالثة‬	،	‫اثنان‬	،	‫البناء(واحد‬ ‫معدد‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫والعمرة‬
		‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫معلى‬ ‫النتائج‬ ‫فكانت‬	،	‫الحادي"‬ ‫التباين‬ ‫"تحليل‬ ‫اختبار‬ ‫خدم‬	‫است‬	‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫والختبار‬
								(

‫رقم‬ ‫جدول‬ 15 ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫اختبار‬ ‫نتيجة‬ :) ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫ات‬ ‫تعز‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫املرأة‬ ‫ى‬ ‫(واحد‬ ‫األبناء‬ ‫عدد‬ ‫ملتغير‬

  
	‫ال‬	‫ثالثة‬ ،	،	‫اثنان‬	،		
								‫يوجد).‬
	‫الداللة‬ ‫مستوى‬	F	‫اختبار‬	‫االنحراف‬	‫املتوسط‬	‫العدد‬	‫األبناء‬ ‫عدد‬
							0.03	3.74	2	‫واحد‬
		.099			2.187	0.42 0.47	3.65 3.27	22 7	‫اثنان‬ ‫ثالثة‬
							0.31	3.51	32	‫يوجد‬ ‫ال‬
	‫معينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫معدم‬ ‫السابق‬ ‫الجدو‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫مع‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزي‬ ‫والعمرة‬ ‫الحج‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫القيادية‬ ‫املناصب‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫تمكين‬ ‫لدرجة‬ ‫املوظفات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫دد‬
							.	0.05	‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الداللة‬ ‫ومستوى‬	F=2.187	‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬	،	‫البناء‬
Empowering Saudi women in leadership positions in the Ministry of Hajj and Umrah (1443 AH-2021 AD): تمكين المرأة السعودية في المناصب القيادية في وزارة الحج والعمرة (1443هـ-2021مـ)