‫التطوير‬ ‫في‬ ‫الثقافي‬ ‫التراث‬ ‫"قوة‬ ‫الدولي‬ ‫الوبينار‬ ‫أبحاث‬ ‫لنشر‬ ‫خاص‬ ‫عدد‬ ‫واإلقتصادي"،‬ ‫اإلجتماعي‬ 0202

Keywords: 

‫خطة‬ ‫المصري:‬ ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫لعرض‬ ‫دوره‬ ‫وتفعيل‬ ‫لتطويره‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬


‫رجب‬ ‫مصطفي‬ ‫سارة‬


،

  ‫كالهما‬ ‫أو‬ ‫متطوعين،‬ ‫أو‬ ‫بأجر،‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المختلفة،‬ ‫بأساليب‬ ‫ملمين‬ ‫ونشطاء‬ ‫مبدعين‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫أن‬ ‫شرط‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ة؛‬ ‫المتطور‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫ية،‬ ‫العمر‬ ‫الفئات‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫جمهور‬ ‫وتحقيق‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ً ‫خاصة‬ ‫لهم.‬ ‫استفادة‬ ‫أقصى‬ -‫المتحف.‬ ‫موظفي‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫فع‬ ‫لر‬ ‫مناسبة‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ -‫المتحفي.‬ ‫لالستثمار‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تسويقية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫إنشاء‬ -‫ائر‬ ‫بالز‬ ‫يحتكون‬ ‫الذين‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫عندهم:‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ً ‫ة‬ ‫مباشر‬  ‫الئق‫يحتويه‬ ‫مما‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫الغرض‬ ‫يشاركون‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫جعل‬ ‫هو‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫يقتنيه‬ ‫وما‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫في‬ ‫للمجموعات‬ ‫الناس‬ ‫فهم‬ ‫ل‬ ‫األنشطة‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫بها؛‬ ‫االستمتاع‬ ‫و‬ ‫المعروضات‬ ‫و‬ ‫المجتمعية‬ ‫الفئات‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫المتنوعة‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫يحويه‬ ‫بما‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ومتحف‬ ‫المختلفة.‬ ‫رؤيته‬ ‫في‬ ‫اتضح‬ ‫ئيس‬ ‫ور‬ ‫مهم‬ ‫هدف‬ ‫له‬ ‫متنوعة‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫لمصر‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫نشر‬ ‫وهو‬ ‫اثهم؛‬ ‫بتر‬ ‫المهتمين‬ ‫الشباب‬ ‫خدمات.‬ ‫لتقديم‬ ‫أو‬ ‫للتعليم‬  ‫الفن.‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫بالتار‬ ‫المعنية‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬  ‫ابع.‬ ‫الطو‬ ‫جمع‬ ‫اة‬ ‫هو‬  ‫ومدرسو‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫أساتذة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عملهم‬ ‫في‬ ‫دعمهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ( ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالمدارس‬ ‫المتحف).‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬  ‫ومستوياتهم‬ ‫ميولهم‬ ‫باختالف‬ ‫األجانب‬ ‫السائحون‬ ‫ية.‬ ‫الفكر‬  ‫التي‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫الختيار‬ ‫امي‬ ‫الدر‬ ‫بالفن‬ ‫العاملون‬ ‫عنها.‬ ‫وتعبر‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫الم‬ ‫سياسة‬ ‫فإن‬ ‫وعليه،‬ ‫يجب‬ ‫أنشطته‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫تحف‬ ‫السن‬ ‫كبار‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئات‬ ‫بجمع‬ ‫تهتم‬ ‫أن‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫االستيعاب‬ ‫و‬ ‫التلقي‬ ‫مرحلة‬ ‫فهي‬ ‫المدارس،‬ ‫وطلبة‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫السلوكيات‬ ‫الطفل‬ ‫فيها‬ ‫يكتسب‬ ‫الهرم‬ ‫قاعدة‬ ‫يمثلون‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫فيه.‬ ‫آثارها‬ ‫تبقى‬ ‫ا‬ ‫تنمية‬ ‫أو‬ ‫تجديد‬ ‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫فأي‬ ‫الثقافي.‬ ‫و‬ ‫لتعليمي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫ومفاهيمه‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫في‬ ‫سلوكيات‬ ‫أو‬ ‫لقيم‬ ‫كل‬ ‫عليه‬ ‫يبنى‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫ألنها‬ ‫القاعدة؛‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫ساهمت‬ ‫وقد‬ ‫المستقبل.‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫للمرشدين‬ ‫اسة‬ ‫االدر‬ ‫بها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫االستبيانات‬ ‫الد‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫ومدرسي‬ ‫السياحيين‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫اهتمامات‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالمدارس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫ورغبتهم‬ ‫وميولهم‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫مقترح‬ ‫نستعرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫المتحف.‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫المتحف:‬ ‫داخل‬ ‫تنفيذها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫لمجموعة‬  ‫السياحي:‬ ‫اإلرشاد‬ ‫األنشط‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫السياحي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫يعد‬ ‫ة‬ ‫التثقيف‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫المهمة؛‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫به.‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫المتحف‬ ‫بمحتويات‬ ‫المتحف‬ ‫مفاهيم‬ ‫توصيل‬ ‫يمكن‬ ‫المرشد‬ ‫أهدافه‬ ‫و‬ ‫ولذا‬ . ‫المجموعة‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالمرشد‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫الحو‬ ‫تستخدم‬ ‫يصطحبها‬ ‫التي‬ ‫الوصف،‬ ‫و‬ ‫التخيل،‬ ‫و‬ ‫الحركة،‬ ‫و‬ ‫اللمس،‬ ‫و‬ ‫المشاهدة،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السياحي‬ ‫المرشد‬ ‫ومشاركة‬ ‫القصص،‬ ‫وسرد‬ ‫بعض‬ ‫ويستكشفون‬ ‫القطع‬ ‫بعض‬ ‫يصفون‬ ‫تركهم‬ ‫باختصار‬ ‫ذلك‬ ‫تطبيق‬ ‫حاولنا‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الحقائق.‬ ‫على‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫نا‬ ‫أشر‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫المتحف‬ ‫قاعات‬ ‫بعض‬ ‫السياحي‬ ‫المرشد‬ ‫أن‬ ‫سنجد‬ ‫األول‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫الهدف‬ ‫قاعة‬ ‫في:‬ ‫وهو‬ 5 ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫يد)‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫(نشأة‬ 


‫و‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫قسم‬

  
	‫والفنادق‬ ‫السياحة‬ ‫لكلية‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬	
	1 ‫بدء‬ ‫منذ‬ ‫المصري،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الملك‬ ‫سجل‬ -‫المصري:‬ ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫عام‬ ‫به‬ ‫العمل‬ 5681 ) ‫جرجس،‬ ‫القادر،‬ ‫عبد‬ 0252 ، 33 -31 ‫(لوحة‬ ‫خاص‬ ‫متحف‬ ‫في‬ ، ) 5 ‫كل‬ ‫يجمع‬ ) ‫ا‬ ً ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫ليكون‬ ‫بصلة؛‬ ‫يخه‬ ‫لتار‬ ‫يمت‬ ‫وما‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫وثائق‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مصلحة‬ ‫فقامت‬ ‫الوقت.‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫قيه‬ ‫ور‬ ‫لتقدمه‬ -‫رغبته‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫نزو‬ -‫وبالفعل‬ ‫المتحف.‬ ‫هذا‬ ‫بإنشاء‬ ‫المصلحة‬ ‫خصصت‬ -‫العتبة‬ ‫بمنطقة‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫بالقاهر‬ -‫ا‬ ً ‫جناح‬ ‫تها‬ ‫إدار‬ ‫مبنى‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫بالدور‬ ‫تليهما‬ ‫فتان‬ ‫غر‬ ‫به‬ ‫طويل‬ ‫ممر‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫العامة،‬ ‫المتحف،‬ ‫مقر‬ ‫ليكون‬ ‫الوجه‬ ‫في‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫طويلة‬ ‫ردهة‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫و‬ ‫الوثائق‬ ‫بجميع‬ ‫المصلحة‬ ‫ته‬ ‫أثر‬ ‫كما‬ ‫أعماله.‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫تتصل‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مؤتمر‬ ‫اجتماع‬ ‫انعقاد‬ ‫أثناء‬ ‫المتحف‬ ‫افتتح‬ ‫بالق‬ ‫العاشر‬ ‫العالمي‬ ‫عام‬ ‫ة‬ ‫اهر‬ 5331 ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫اصالت،‬ ‫المو‬ 5333 ، 8 ‫ام،‬ ‫األهر‬ ‫يدة‬ ‫جر‬ ‫؛‬ 55818 ، 0 ‫(لوحة‬ ) 0 ‫من‬ ‫عد‬ ُ ‫وي‬ ‫بعامين،‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الملك‬ ‫وفاة‬ ‫قبل‬ ) ‫خاص‬ ‫عدد‬ ( 0202 ) ‫التسلسلي:‬ ‫الدولي‬ ‫الرقم‬ 4207 -0127 ‫اإللكتروني:‬ ‫التسلسلي‬ ‫الدولي‬ ‫الرقم‬ 0212 -0810 ‫كما‬ ‫الي.‬ ‫اإلستر‬ ‫و‬ ‫يكي،‬ ‫األمر‬ ‫و‬ ‫األسيوي،‬ ‫و‬ ‫يقي،‬ ‫األفر‬ ‫و‬ ‫صناعة‬ ‫ات‬ ‫لخطو‬ ‫نماذج‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫مع‬ ‫المساحة،‬ ‫مصلحة‬ ‫داخل‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫الب‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫صناعة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫لطبع‬ ‫لوحات‬ ‫ومجموعة‬ ‫وتشكيلها،‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫لصنع‬ ‫لوحات‬ ‫ومجموعة‬ ‫مختلفة،‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مختلفة.‬ ‫فئات‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫لطبع‬ ‫(كليشيهات)‬ ‫على‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫كذلك‬ ‫المملكة‬ ‫أكلشيه‬ ‫و‬ ‫بة،‬ ‫تجر‬ ‫أكلشيه‬ ‫و‬ ‫المدموغة،‬ ‫الظروف‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ 5300 ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ 1 ‫و‬ ،) ‫مختلفة‬ ‫نماذج‬ ‫العالمة‬ ‫لطبع‬ ‫انتان‬ ‫أسطو‬ ‫و‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫لتصميمات‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫المائية‬ 1 ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫تصميمات‬ ‫وتجارب‬ ،) ‫يد.‬ ‫للبر‬ ‫ة‬ ‫النادر‬ ‫القطع‬ ‫من‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ ‫منذ‬ ، ً ‫كاملة‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫مجموعة‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫عام‬ ‫إصدارها‬ ‫بداية‬ 5688 ‫شركة‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫ومجموعة‬ ، ‫السويس‬ ‫قناة‬ 5686 ، ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫ومجموعة‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫التذكار‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫و‬ ‫السودانية،‬ ‫اوح‬ ‫مر‬ ‫داخل‬ ‫محفوظة‬ ‫وجميعها‬ ‫معينة،‬ ‫مناسبات‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫خشبية‬ 8 ‫حيث‬ ‫ية،‬ ‫أثر‬ ‫قطعة‬ ‫ذاتها‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ) ‫صناعتها‬ ‫تمت‬ 5331 ‫فة‬ ‫الغر‬ ‫وهذه‬ ‫إيطاليا.‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫خافتة؛‬ ‫إضاءتها‬ ‫و‬ ‫األسود‬ ‫باللون‬ ‫مطلية‬ ‫على‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تؤثر‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫لوحات‬ ‫جانب‬ ‫فإلى‬ ‫بها.‬ ‫الموجودة‬ ‫أصلية‬ ‫لوحات‬ ‫مجموعة‬ ‫يوجد‬ ‫انها،‬ ‫جدر‬ ‫على‬ ‫المعلقة‬ ‫فاروق‬ ‫للملك‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫لوحة‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬ ‫المالكة‬ ‫ة‬ ‫لألسر‬ ‫بدقة‬ ‫ا"‬ ‫"الموناليز‬ ‫أسلوب‬ ‫بنفس‬ ‫رسمت‬ ‫شاب،‬ ‫وهو‬ ‫تتبعك‬ ‫الملك‬ ‫عين‬ ‫أن‬ ‫تشعر‬ ‫حيث‬ ‫التصميم،‬ ‫وروعة‬ ‫ت‬ ‫إذا‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫اتجاه‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫حركت‬ 5 ‫يوجد‬ ‫كما‬ .) ‫ابع‬ ‫بطو‬ ‫ا‬ ً ‫مرسوم‬ ‫األول‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الملك‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫لوحة‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ 6 ‫فاروق‬ ‫الملك‬ ‫اسم‬ ‫داخله‬ ‫طار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ،) ‫له‬ ‫فتفتح‬ ‫مكان،‬ ‫أي‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬ ‫عملية‬ ‫له‬ ‫تسهل‬ ‫وجهته.‬ ‫يصل‬ ‫حتي‬ ‫الحصون‬ ‫أو‬ ‫البلدان‬ ‫اب‬ ‫أبو‬ ‫صغير‬ ‫تمثال‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫القطع‬ ‫ومن‬ ‫ح‬ ‫نة،‬ ‫العمار‬ ‫تل‬ ‫في‬ ‫وجد‬ ‫لكاتب‬ ‫مجموعة‬ ‫جدت‬ ُ ‫و‬ ‫يث‬ ‫القديمة‬ ‫مصر‬ ‫ملوك‬ ‫بين‬ ‫المتبادلة‬ ‫المهمة‬ ‫الرسائل‬ ‫من‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫ة؛‬ ‫المجاور‬ ‫البلدان‬ ‫وملوك‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫نجد‬ ‫يديين.‬ ‫وبر‬ ‫تاب‬ ُ ‫لك‬ ‫القدماء‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫عصا،‬ ‫ورسالة‬ ‫جندي،‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫لرسالة‬ ‫ا‬ ً ‫مجسم‬ ‫جوز‬ ‫ة‬ ‫ثمر‬ ‫داخل‬ ‫لرسالة‬ ‫الطبيعي‬ ‫بالحجم‬ ‫ا‬ ً ‫ومجسم‬ ‫استخدمها‬ ‫هند‬ ‫تقطع‬ ‫فكانت‬ ‫ا،‬ ً ‫قديم‬ ‫حروبهم‬ ‫في‬ ‫الهنود‬ ‫في‬ ‫تلقي‬ ‫ثم‬ ‫الرسالة‬ ‫بها‬ ‫لتوضع‬ ‫الخلفي‬ ‫الجانب‬ ‫من‬ ‫عمليات‬ ‫عبر‬ ‫وجهتها،‬ ‫إلي‬ ‫تصل‬ ‫حتي‬ ‫اليم؛‬ ‫أو‬ ‫البحر‬ ‫ومدى‬ ‫الجزر‬ ‫و‬ ‫المد‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫معقدة‬ ‫حسابية‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫كان‬ ‫وما‬ ‫المياه،‬ ‫اندفاع‬ ‫قوة‬ ‫بوج‬ ‫يوحي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الطبيعي‬ ‫شكلها‬ ‫إخفائها‬ ‫رسالة‬ ‫ود‬ ‫إلرسال‬ ‫الناجحة‬ ‫الطرق‬ ‫إحدى‬ ‫فكانت‬ ‫بداخلها،‬ ‫يوجد‬ ‫للكتابة.‬ ‫الغاب‬ ‫من‬ ‫وقطعة‬ ‫بية،‬ ‫الحر‬ ‫الرسائل‬ ‫القبطية،‬ ‫باللغة‬ ‫كتابة‬ ‫عليها‬ ‫بردي‬ ‫قة‬ ‫ور‬ ‫كذلك‬ ‫ونماذج‬ ‫فخار،‬ ‫على‬ ‫بالهيروغليفية‬ ‫وغالف‬ ‫وخطاب،‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫العصر‬ ‫من‬ ‫وخطاب‬ ‫اعنة،‬ ‫الفر‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫أختام‬ ‫رسالة‬ ‫ونموذج‬ ‫شقافة،‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫عصر‬ ‫من‬ ‫يدية‬ ‫بر‬ ‫ة‬ ‫تذكر‬ ‫ة‬ ‫وصور‬ ‫جمل،‬ ‫عظمة‬ ‫على‬ ‫المماليك‬ ‫نموذج‬ ‫رشيد،‬ ‫لحجر‬ ‫ونموذج‬ ‫العالم،‬ ‫حول‬ ‫طافت‬ ‫مفهومة،‬ ‫كتابة‬ ‫أقدم‬ ‫وعليها‬ ‫"نارمر"‬ ‫الملك‬ ‫لوحة‬ ‫الكثير.‬ ‫وغيرها‬ 1 -3 ‫البريد:‬ ‫مباني‬ ‫قسم‬ ‫مثل:‬ ‫يدية،‬ ‫البر‬ ‫المباني‬ ‫لبعض‬ ‫ة‬ ‫مصغر‬ ‫نماذج‬ ‫يشمل‬ ‫ة،‬ ‫بالقاهر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لمصلحة‬ ‫العامة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫ونموذج‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫ومكتب‬ ‫ة،‬ ‫القاهر‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫اقبة‬ ‫بمر‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫لقلم‬ ‫مصغر‬ 1 -5 ‫الجوي:‬ ‫البريد‬ ‫قسم‬ ‫الجوي‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫قسم‬ ‫يوجد‬ ‫القاعة‬ ‫يمين‬ ‫أقصى‬ ‫وفي‬ ‫على‬ ‫فيشتمل‬ ‫بمصر،‬ ‫الجوي‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫اجل،‬ ‫الز‬ ‫الحمام‬ ‫من‬ ‫محنطين‬ ‫زوجين‬ ‫اجل،‬ ‫ز‬ ‫حمام‬ ‫برج‬ ‫الحمام.‬ ‫سيقان‬ ‫إلى‬ ‫الرسائل‬ ‫لشد‬ ‫المستخدمة‬ ‫الحلقات‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يضم‬ ‫كما‬ ‫المختلفة،‬ ‫ات‬ ‫طائر‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫ات‬ ‫الطائر‬ ‫لبعض‬ ‫ونماذج‬ 53 ‫من‬ ‫مهداة‬ ) ‫خطوط‬ ‫وشركة‬ ‫ية،‬ ‫اطور‬ ‫اإلمبر‬ ‫الجوية‬ ‫الطرق‬ ‫شركة‬ ‫بلين".‬ ‫ز‬ ‫اف‬ ‫"جر‬ ‫المنطاد‬ ‫ونموذج‬ ‫الهولندية،‬ ‫ان‬ ‫الطير‬ ‫إلي‬ ‫ورد‬ ‫الجوي‬ ‫يد‬ ‫بالبر‬ ‫خطاب‬ ‫ألول‬ ‫نموذج‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫به‬ ‫عام‬ ‫أغسطس‬ ‫من‬ ‫السابع‬ ‫في‬ ‫لندن‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫اإلسكندر‬ 5353 ‫استغ‬ ‫وقد‬ ‫الجو‬ ‫في‬ ‫نقله‬ ‫رق‬ 35 ‫أول‬ ‫و‬ ‫ساعة،‬ ‫بالخط‬ ‫الجوي‬ ‫يد‬ ‫بالبر‬ ‫اتشي‬ ‫كر‬ ‫إلى‬ ‫أرسل‬ ‫خطاب‬ ‫الخطابات،‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫الهند‬ ‫و‬ ‫مصري‬ ‫بين‬ ‫الجوي‬ ‫الجوي.‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الخطابات‬ ‫أغلفة‬ ‫و‬ 1 -6 ‫المالبس:‬ ‫قسم‬ ‫على‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫عمال‬ ‫مالبس‬ ‫نمط‬ ‫نجد‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫تماثيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مصر؛‬ ‫داخل‬ ‫وظائفهم‬ ‫اختالف‬ ‫شفافة‬ ‫عرض‬ ‫صناديق‬ ‫داخل‬ ‫موضوعة‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫المصري،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫موزعي‬ ‫مالبس‬ ‫أشكال‬ ‫تعرض‬ ‫ات‬ ‫شار‬ ‫القسم‬ ‫يضم‬ ‫كما‬ ‫يدية،‬ ‫البر‬ ‫األقسام‬ ‫ورؤساء‬ ‫هيئة‬ ‫داخل‬ ‫المختلفة‬ ‫الموظفين‬ ‫لدرجات‬ ‫ملونة‬ ‫قماشية‬ ‫منفردة‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫وملحق‬ ‫الماضي،‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫وقبعات‬ ‫لمالبس‬ ‫الطبيعي‬ ‫بالحجم‬ ‫مطوية‬ ‫نماذج‬ ‫إلي‬ ‫إهداؤها‬ ‫تم‬ ‫العالم،‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫عمال‬ ‫الدنماركي،‬ ‫الزي‬ ‫و‬ ‫نسي،‬ ‫الفر‬ ‫الزي‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ، ‫المتحف‬ ‫وموظفيه.‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لعمال‬ ‫األلماني‬ ‫الزي‬ ‫و‬ 1 -7 ‫البريد:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫قسم‬ ‫األختام‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫موزعي‬ ‫حقائب‬ ‫يضم‬ ‫افي،‬ ‫الجغر‬ ‫المؤتمر‬ ‫أختام‬ ‫مثل‬ ‫ية،‬ ‫التذكار‬ ‫و‬ ‫الحكومية‬ ‫وخارجية‬ ‫داخلية‬ ‫االت‬ ‫وحو‬ ‫وعادية‬ ‫مسجلة‬ ‫اسالت‬ ‫مر‬ ‫يض‬ ‫كما‬ ‫وطرود.‬ ‫ة‬ ‫النادر‬ ‫القيمة‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫م‬ ‫عام‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫صندوق‬ ‫لموظفي‬ 5353 ‫اف‬ ‫لطو‬ ‫ة‬ ‫وصور‬ ، ‫وصور‬ ‫يع،‬ ‫توز‬ ‫ساعي‬ ‫ة‬ ‫وصور‬ ‫الصندوق،‬ ‫يفرغ‬ ‫اخر‬ ‫البو‬ ‫لشركة‬ ‫التابعة‬ ‫اخر‬ ‫البو‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫الكثير.‬ ‫وغيرها‬ ‫الخديوية،‬ 1 -11 ‫األجنبي:‬ ‫القسم‬ ‫لبعض‬ ‫ومتاحف‬ ٍ ‫لمبان‬ ‫صور‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يشمل‬ ‫ا‬ ‫يدية‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫وبعض‬ ‫ألجنبية،‬ ‫ات.‬ ‫اإلدار‬ ‫بتلك‬ ‫المستخدمة‬ ‫القسم‬ ‫في‬ ‫ضخمة‬ ‫لوحة‬ ‫المتحف‬ ‫مقتنيات‬ ‫أروع‬ ‫ومن‬ ‫وهي‬ ‫الفسيفساء،‬ ‫تشبه‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫تشكلت‬ ‫للقاعة‬ ‫األمامي‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ 51 ‫فنية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫إلصاقها‬ ‫تم‬ ‫طابع،‬ ‫ألف‬ ‫(لوحة‬ ‫امات‬ ‫األهر‬ ‫خلفه‬ ‫ومن‬ ‫الهول‬ ‫أبي‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫لتجسد‬ ‫قم‬ ‫ر‬ 51 ‫عا‬ ‫صناعتها‬ ‫تمت‬ ‫وقد‬ .) ‫م‬ 5352 ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫للملك‬ ‫أهداها‬ ‫إيطالي‬ ‫فنان‬ -‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫وعمل‬ ‫فيها‬ ‫بى‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫يطاليا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫بجيشها‬ -‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫جمع‬ ‫اية‬ ‫بهو‬ ‫ا‬ ً ‫مولع‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫عن‬ ‫ثها‬ ‫ور‬ ‫التي‬ ‫فاروق‬ ‫الملك‬ ‫ممتلكات‬ ‫ضمن‬ ‫وكانت‬ ‫مكتب‬ ‫أسفلها‬ ‫ويوجد‬ ‫بها.‬ ‫ا‬ ً ‫مولع‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫الده‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫نادر‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫للبر‬ ‫مدير‬ ‫أول‬ ‫موتسي"‬ ‫"جياكومو‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫عام‬ ‫مصر‬ 5681 ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ 51 .) ‫توفير‬ ‫دفتر‬ ‫ألول‬ ‫ا‬ ً ‫نموذج‬ ‫المتحف‬ ‫يعرض‬ ‫وكذلك‬ ‫عام‬ ‫ه‬ ‫إصدار‬ ‫تم‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫للبر‬ 5325 ‫ومجموعة‬ ، ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫قديم‬ ‫يعها‬ ‫بتوز‬ ‫يقوم‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫كان‬ ‫الهدايا‬ ‫من‬ ‫يضم‬ ‫وكذلك‬ ‫االدخار.‬ ‫على‬ ‫لتشجيعهم‬ ‫المودعين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المتحف‬ ‫ألظرف‬ ‫اسالت‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المكاتبات‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫وهناك‬ ‫الملكي.‬ ‫التاج‬ ‫بختم‬ ‫ومسلسلة‬ ‫مختومة‬ ‫على‬ ‫يستدل‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫للرسائل‬ ‫مخصص‬ ‫ركن‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫األخرى،‬ ‫مصر‬ ‫متاحف‬ ‫في‬ ‫مثيل‬ ‫لها‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫ومكانة‬ ‫قيمة‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫ومميز‬ ‫يد‬ ‫فر‬ ‫األجنبية.‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متاحف‬ ‫عن‬ 2 -‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫لتطوير‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫خطة‬ ‫بالقاهرة‬ ‫الثقافي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫لعرض‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫استخدام‬ ‫إن‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫وحتى‬ ‫للتطوير‬ ‫شاملة‬ ‫خطة‬ ‫يتطلب‬ ‫لمصر‬ ‫يتعين‬ ‫كان‬ ‫الخطة‬ ‫تلك‬ ‫وضع‬ ‫تقييم‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوضع‬ ‫(القوة،‬ ‫المختلفة‬ ‫انبه‬ ‫جو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫للمتحف‬ ‫الوقوف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التحديات)؛‬ ‫و‬ ‫الفرص،‬ ‫و‬ ‫الضعف،‬ ‫و‬ ‫للوصو‬ ‫الالزمة؛‬ ‫ات‬ ‫التغيير‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫لالستغالل‬ ‫ل‬ ‫الحضاري.‬ ‫اثنا‬ ‫تر‬ ‫لعناصر‬ ‫األمثل‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫احل:‬ ‫مر‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫على‬ ‫نفذت‬ ‫شاملة‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫القيام‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لمتحف‬ ‫ميدانية‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫كانت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫وتصفح‬ ‫بالعتبة،‬ ‫المصري‬ ‫وذلك‬ ‫العالمية؛‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متاحف‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫ولغير‬ ‫للمتحف‬ ‫الحالية،‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ومتاحف‬ ‫يدية‬ ‫البر‬ ‫المتاحف‬ ‫داخل‬ ‫بالوضع‬ ‫نته‬ ‫ومقار‬ ‫العالم.‬ ‫حول‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫كانت‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫باستخدام‬ ‫الثانية:‬ ‫المرحلة‬ ‫المتحف‬ ‫وموظفي‬ ‫مديري‬ ‫مع‬ semi-structured interview ( (Brotherton, 2008,172 ‫بعة‬ ‫(أر‬ ‫بالمتحف،‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ ‫ومدير)‬ ‫موظفين‬ ‫المتحف،‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫يه،‬ ‫ائر‬ ‫ز‬ ‫أعداد‬ ‫و‬ ‫ابع.‬ ‫الطو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫ودور‬ ‫تت‬ ‫كانت‬ ‫المقابلة‬ ‫ضمن‬ 1 ‫عن‬ ‫األول‬ ‫ئيسة:‬ ‫ر‬ ‫محاور‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫بالمتحف،‬ ‫العاملين‬ ‫بيانات‬ ‫المتحف.‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫المقتنيات،‬ ‫وتفسير‬ ‫وعرض‬ ‫وترميم‬ ‫وصيانة‬ ‫لحفظ‬ ‫المستخدمة‬ ‫اآلليات‬ ‫عن‬ ‫الثالث‬ ‫و‬ ‫وتقييمهم،‬ ‫أعدادهم‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬	‫والمعاصر‬ ‫الحديث‬ ‫التاريخ‬ ‫مدرس‬ ‫والفنادق‬ ‫السياحة‬ ‫كلية‬ -‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ -‫السياحي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫قسم‬ ‫سعد‬ ‫محمود‬ ‫هبه‬ ‫أ‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اآلثار‬ ‫ستاذ‬ -‫السياحي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫قسم‬ ‫والفنادق‬ ‫السياحة‬ ‫كلية‬ -‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫ملخص‬ ‫القيمة‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الثر‬ ‫المتاحف‬ ‫أحد‬ ‫ة‬ ‫بالقاهر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫يعد‬ ‫اثها‬ ‫وتر‬ ‫مصر‬ ‫يخ‬ ‫لتار‬ ‫توثق‬ ‫التى‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫المتنوعة.‬ ‫المقتنيات‬ ‫و‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫من‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫في‬ ‫مستغل‬ ‫وغير‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫انه‬ ‫إال‬ ‫وتفرده‬ ‫أهميته‬ ‫المتحف‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫اث،‬ ‫التر‬ ‫سياحة‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫السياحة‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫السلبيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫للمتحف،‬ ‫التسويق‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫داخله،‬ ‫القطع‬ ‫ناح‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫لذا‬ ‫فيه.‬ ‫العاملين‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫ية‬ ‫به،‬ ‫المقتنيات‬ ‫وقيمة‬ ‫المتحف‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫القاء‬ ‫إلى‬ ‫متكاملة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫بحيث‬ ‫عنه؛‬ ‫الوعى‬ ‫ونشر‬ ‫ه‬ ‫لتطوير‬ ‫بصفة‬ ‫بها‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫وتطور‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫خاصة.‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫الثقافي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ : -‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ -‫المتحف‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ -‫المجتمعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ -‫تخطيط‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫عام‬ ‫مقتنياته‬ ‫اكتمال‬ ‫وعند‬ ‫عهده.‬ ‫في‬ ‫المتاحف‬ ‫أروع‬ 5312 ‫فاروق‬ ‫الملك‬ ‫تولي‬ ‫بدايات‬ ‫مع‬ ‫ار‬ ‫للزو‬ ‫افتتح‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫تجديد‬ ‫أعيد‬ ‫ثم‬ ‫مصر.‬ ‫حكم‬ ‫مح‬ ‫األسبق‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫افتتح‬ ‫و‬ ‫مبارك‬ ‫حسني‬ ‫مد‬ 5363 ‫اآلن‬ ‫يتبع‬ ‫لكنه‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫عدة‬ ‫المتحف‬ ‫تبع‬ ‫وقد‬ ‫لآلن.‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ -‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫هيئة‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫(مصلحة‬ 5331 ، 16 -82 .) ‫مفتوحة‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بساحة‬ ‫الخارجي‬ ‫المتحف‬ ‫اق‬ ‫رو‬ ‫يتصل‬ ‫تمثال‬ ‫المنتصف‬ ‫في‬ ‫يعلوها‬ ‫ة‬ ‫ودائر‬ ‫نجمة‬ ‫يتوسطها‬ ‫للخدي‬ ‫نصفي‬ ‫(لوحة‬ ‫البرونز‬ ‫من‬ ‫إسماعيل‬ ‫و‬ 3 ‫على‬ ) ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫هو‬ ‫التمثال‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫بيضاء،‬ ‫قاعدة‬ ‫المحافظات‬ ‫وجميع‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫منها‬ ‫يقاس‬ ‫الساحة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بجمهور‬ ‫الذي‬ ‫الطويل‬ ‫الممر‬ ‫منها‬ ‫ات،‬ ‫ممر‬ ‫عدة‬ ‫المفتوحة‬ ‫وينق‬ ‫ئيسية.‬ ‫الر‬ ‫المتحف‬ ‫(ردهة)‬ ‫قاعة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫سم‬ ‫اصالت،‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫كالتالي‬ ‫بيانها‬ ‫أقسام‬ ‫إلى‬ ‫المتحف‬ 5333 ‫مع‬ ‫شخصية‬ ‫ومقابالت‬ ‫ميديانية‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫؛‬ ‫بالمتحف):‬ ‫العاملين‬ 1 -1 ‫البريد:‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫قسم‬ ‫فتين،‬ ‫غر‬ ‫نجد‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫الردهة‬ ‫لهذه‬ ‫المتجه‬ ‫يسار‬ ‫على‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫لطو‬ ‫منهما‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫خصصت‬ ‫عد‬ ُ ‫وي‬ ‫األجنبية.‬ ‫ابع‬ ‫للطو‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫األمة‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫يلقي‬ ‫فهو‬ ‫المتحف؛‬ ‫أقسام‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫فالحفاظ‬ ‫ة،‬ ‫مباشر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫األحداث‬ ‫ويفند‬ ‫المصري.‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫حماية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫جزء‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫الذين‬ ‫اة‬ ‫للهو‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫فة‬ ‫الغر‬ ‫هذه‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ً ‫سعي‬ ‫منها،‬ ‫ة‬ ‫النادر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫الكتشاف‬ ‫يقصدونها‬ ‫الستكما‬ ‫الخاصة.‬ ‫مجموعاتهم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫يد‬ ‫فر‬ ‫ا‬ ً ‫تصنيف‬ ‫المتحف‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫يضم‬ ‫األوروبي،‬ ‫يد:‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫لمجموعات‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ 3 ‫مرسوم‬ ‫فلاير‬ ‫الملكة‬ ‫اسم‬ ‫داخله‬ ‫وآخر‬ ،) ‫مبتكر‬ ‫هيل"‬ ‫الند‬ ‫"رو‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫كذلك‬ ‫يوجد‬ ‫ابع.‬ ‫بالطو‬ ‫ا‬ ‫بألو‬ ‫ة‬ ‫وصور‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫تمثل‬ ‫السويد‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫ن‬ ‫ابع‬ ‫للطو‬ ‫امتياز‬ ‫وشهادة‬ ‫السويد،‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫ميالنو‬ ‫معرض‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ 5631 ‫امتياز‬ ‫وشهادة‬ ، ‫األهلي‬ ‫المعرض‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ابع‬ ‫للطو‬ ‫أخرى‬ ‫ية‬ ‫باإلسكندر‬ ‫المصري‬ 5631 . ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫بالمتحف‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫للردهة‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ننتقل‬ ‫هذ‬ ‫باب‬ ‫اجهة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫قسم.‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫الردهة‬ ‫ه‬ ‫على‬ ‫ويقابله‬ ، ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫للملك‬ ‫تمثال‬ ‫يوجد‬ ‫الطولية‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫العالمي‬ ‫االتحاد‬ ‫لرمز‬ ‫كبير‬ ‫مجسم‬ ‫األخرى‬ ‫الناحية‬ ‫عام‬ ‫يد‬ ‫للبر‬ 5331 ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ 52 ‫نجد‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫بجو‬ ،) ‫يد.‬ ‫للبر‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ ‫القسم‬ ‫مدخل‬ 1 -2 ‫التاريخي:‬ ‫القسم‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫تطور‬ ‫قصة‬ ‫تحكي‬ ‫ة‬ ‫مصغر‬ ‫مجسمات‬ ‫يضم‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫الرسائل‬ ‫و‬ ً ‫بداية‬ ‫متسلسلة،‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫العصور‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫بتنظيم‬ ‫ا‬ ‫قامو‬ ‫الذين‬ ‫اعنة‬ ‫الفر‬ ‫عصر‬ ‫من‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ليتطور‬ ‫ا،‬ ً ‫وخارجي‬ ‫ا‬ ً ‫داخلي‬ ‫الرسائل‬ ‫إليصال‬ ‫اب‬ ‫الدو‬ ‫ظهر‬ ‫على‬ ‫ينقل‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫البطالمة،‬ ‫الروماني‬ ‫العصر‬ ‫وفي‬ ‫الدولة،‬ ‫وموظفي‬ ‫الملك‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫تجرها‬ ‫مخصصة‬ ‫بات‬ ‫عر‬ ‫استحداث‬ ‫فيه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫الخيو‬ ‫اسة‬ ‫الحر‬ ‫عنصر‬ ‫إدماج‬ ‫وتم‬ ‫الرسائل،‬ ‫لنقل‬ ‫ل‬ ‫يدل‬ ‫ومما‬ ‫السطو،‬ ‫و‬ ‫قة‬ ‫السر‬ ‫من‬ ‫لحمايتها‬ ‫بمكاتبها‬ ‫إنشاء‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫بقطاع‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫الرسائل.‬ ‫بات‬ ‫عر‬ ‫تجر‬ ‫التي‬ ‫للخيول‬ ‫خاصة‬ ‫احات‬ ‫استر‬ ‫فهناك‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بالعصور‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫للطرق‬ ‫نماذج‬ ‫االستدالل‬ ‫ا‬ ‫التي‬ ‫اء‬ ‫الصفر‬ ‫ة‬ ‫الشار‬ ‫ومنها‬ ‫الرسائل،‬ ‫حامل‬ ‫هوية‬ ‫على‬ ‫لكي‬ ‫كتفه؛‬ ‫على‬ ً ‫مشدودة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫رجل‬ ‫يضعها‬ ‫كان‬ ‫قروي،‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫لمكتب‬ ‫ونموذج‬ ‫اد،‬ ‫فؤ‬ ‫وبور‬ ‫سعيد‬ ‫بور‬ ‫وغيرها.‬ 1 -4 ‫النقل:‬ ‫قسم‬ ‫نقل‬ ‫لوسائل‬ ‫ية‬ ‫رمز‬ ‫مجسمات‬ ‫على‬ ‫المتحف‬ ‫ويشتمل‬ ‫النقل‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ا،‬ ً ‫وحديث‬ ‫ا‬ ً ‫قديم‬ ‫الرسائل‬ ‫الترعة‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫نقل‬ ‫وسيلة‬ ‫مثل:‬ ‫البحري،‬ ‫اإلسما‬ ‫ونموذج‬ ‫الحديد،‬ ‫السكة‬ ‫خط‬ ‫إنشاء‬ ‫قبل‬ ‫عيلية‬ ‫اخر‬ ‫بو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫باخر‬ ‫أول‬ ‫"قرطاجنة"‬ ‫ة‬ ‫الباخر‬ ‫(ماكيت)‬ ‫يد،‬ ‫بالبر‬ ‫السويس‬ ‫قناة‬ ‫عبرت‬ ‫التي‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ ‫الهند‬ ‫شركة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لنقل‬ ‫المخصصة‬ ‫النهري‬ ‫النقل‬ ‫اخر‬ ‫لبو‬ ‫ونماذج‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ 3 ‫بمنطقة‬ ‫تختص‬ ‫ة‬ ‫باخر‬ ‫كل‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ،) ‫مث‬ ‫ا،‬ ً ‫سلف‬ ‫محدد‬ ‫سير‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫التي‬ ‫اخر‬ ‫البو‬ ‫ل‬ ‫دمياط‬ ‫يشمل‬ ‫سير‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫تنقل‬ ‫كانت‬ ‫اخر‬ ‫البو‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وغيرها‬ ‫لة،‬ ‫المنز‬ ‫و‬ ‫وبورسعيد‬ ‫يد.‬ ‫البر‬ ‫لنقل‬ ‫األخرى‬ ‫مثل‬ ‫البري،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫نقل‬ ‫لوسائل‬ ‫عدة‬ ‫نماذج‬ ‫نجد‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫ومنها‬ ‫الخشب،‬ ‫فمنها‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫نقل‬ ‫بات‬ ‫عر‬ ‫نماذج‬ ‫المفتوحة،‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫المغلقة،‬ ‫ومنها‬ ‫الصاج،‬ ‫ومنها‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫عجالت،‬ ‫الثالث‬ ‫أو‬ ‫العجلتين‬ ‫ذات‬ ‫بات‬ ‫العر‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وغيرها‬ ‫عجالت،‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫المستخدمة‬ 55 ‫نماذج‬ ‫يوجد‬ ‫كما‬ .) ‫يعهم‬ ‫توز‬ ‫أثناء‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لسعاة‬ ‫وماكيتات‬ ‫الموتسيكالت‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫بات‬ ‫لعر‬ ‫ونماذج‬ ‫اجة،‬ ‫بالدر‬ ‫المستعجل‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫(لوحة‬ ‫الحديدية‬ ‫السكك‬ ‫خطوط‬ ‫على‬ ‫م‬ 50 ‫التي‬ ) ‫يد‬ ‫البر‬ ‫نقل‬ ‫لرسل‬ ‫عديدة‬ ‫نماذج‬ ‫المحافظات.‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫تر‬ ‫مثل:‬ ‫القسم،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نجدها‬ ‫المختلفة‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫ونموذج‬ ‫القديمة،‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫رسل‬ ‫ألحد‬ ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫ملوكها،‬ ‫ألحد‬ ‫الرسائل‬ ‫تسليم‬ ‫يمثل‬ ‫آخر‬ ‫كذلك‬ ‫المختلفة.‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫الرسائل‬ ‫تسليم‬ ‫نماذج‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫شار‬ ‫أشكال‬ ‫نجد‬ ‫اإلسالمي.‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫لبر‬ ‫ومؤت‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫القطن،‬ ‫و‬ ‫المالحة‬ ‫مر‬ ‫مصمتة،‬ ‫زجاجية‬ ‫صناديق‬ ‫داخل‬ ‫كلها‬ ‫المعارض،‬ ‫و‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫ين‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫مجموعة‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫يضم‬ ‫وكذلك‬ ‫الخطابات‬ ‫وزن‬ ‫لتحديد‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫هيئة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫العمالت‬ ‫ين‬ ‫از‬ ‫مو‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫الطرود،‬ ‫و‬ ‫أكثر‬ ‫لوجود‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫قيمتها؛‬ ‫وتحديد‬ ‫نها‬ ‫وز‬ ‫إصدار‬ ‫من‬ ‫صف‬ ‫يوجد‬ ‫ية‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫الجهة‬ ‫وفي‬ ‫احدة،‬ ‫الو‬ ‫للعملة‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لصناديق‬ ‫متنوعة‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫طويل‬ ‫عام‬ ‫استخدم‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫صندوق‬ ‫أول‬ 5681 ‫مصر،‬ ‫داخل‬ ‫الملكية،‬ ‫بالحقبة‬ ‫الخاصة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لصناديق‬ ‫ونماذج‬ ‫(لوحة‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫لتلك‬ ‫المميز‬ ‫النجمة‬ ‫و‬ ‫الهالل‬ ‫رمز‬ ‫ينها‬ ‫يز‬ ‫قم‬ ‫ر‬ 51 ‫صنادي‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ،) ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الخشبية‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ق‬ ‫عمداء‬ ‫منازل‬ ‫وفي‬ ‫القطار،‬ ‫محطات‬ ‫في‬ ‫تستعمل‬ ‫القرى.‬ 1 -8 ‫ات:‬ ‫المؤتمر‬ ‫قسم‬ ‫العام‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫اتحاد‬ ‫مؤسس‬ ‫صور‬ ‫لعرض‬ ‫خصص‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫أعضاء‬ ‫وصور‬ ‫"ستيفن"‬ ‫دكتور‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫الدولي‬ 5651 ‫إلى‬ 5301 ‫التي‬ ‫االتفاقيات‬ ‫و‬ ، ‫على‬ ‫القسم‬ ‫يشتمل‬ ‫كذلك‬ ‫مؤتمر.‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ُبرمت‬ ‫أ‬ ‫عام‬ ‫العاشر‬ ‫العالمي‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مؤتمر‬ ‫مطبوعات‬ 5331 ، ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫باإلضافة‬ ‫فيه.‬ ‫شاركت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫أعالم‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫انعقاد‬ ‫ات‬ ‫لمقر‬ ‫افية‬ ‫الفوتوغر‬ ‫الصور‬ ‫الكثير.‬ ‫وغيرها‬ ‫ولشبونة‬ ‫يس،‬ ‫وبار‬ ‫برن،‬ ‫في‬ ‫الدولي‬ ‫أثناء‬ ‫يدي‬ ‫البر‬ ‫االتحاد‬ ‫ألعضاء‬ ‫صور‬ ‫وكذلك‬ ‫يدية.‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫حضورهم‬ 1 -9 ‫المطبوعات:‬ ‫الحمام‬ ‫خطوط‬ ‫يطة‬ ‫خر‬ ‫مثل:‬ ‫ائط،‬ ‫خر‬ ‫على‬ ‫ويشمل‬ ‫الطرق‬ ‫يطة‬ ‫وخر‬ ‫المماليك،‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اجل‬ ‫الز‬ ‫بيانية‬ ‫ورسومات‬ ‫المصري،‬ ‫يد‬ ‫للبر‬ ‫التابعة‬ ‫المكاتب‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫المصلحة‬ ‫أعمال‬ ‫تطور‬ ‫تظهر‬ ‫كلها‬ ‫حصائية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫إرسالها‬ ‫منذ‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫هيئة‬ ‫بها‬ ‫تحتفظ‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أصحابها،‬ ‫عشر.‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الملك‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫قوي‬ ‫نشاط‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫المتحف‬ ‫أن‬ ‫ويبدو‬ ‫عام‬ ‫اشترك‬ ‫فقد‬ ‫فاروق،‬ 5312 ‫المعارض‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫االستبيا‬ ‫باستخدام‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫نات،‬ ‫الثالثة:‬ ‫المرحلة‬ ‫السياحيين؛‬ ‫المرشدين‬ ‫استهدفت‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫على‬ ‫ووضعه‬ ‫بالمتحف،‬ ‫فتهم‬ ‫معر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫المتاحف‬ ‫وسط‬ ‫السياحية‬ ‫يطة‬ ‫الخر‬ ‫أقيم‬ ‫الذي‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫معرض‬ ‫مثل:‬ ‫الخارجية،‬ ‫أقيم‬ ‫الذي‬ ‫االحتفال‬ ‫و‬ ‫يكية،‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫طابع‬ ‫أول‬ ‫انشاء‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫مائة‬ ‫مرور‬ ‫بمناسبة‬ ‫يد‬ ‫بمدر‬ ‫أقيم‬ ‫الذي‬ ‫األطفال‬ ‫أسبوع‬ ‫ومعرض‬ ‫أسباني،‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫المتحف‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نجد‬ ‫كما‬ ‫بومباي.‬ ‫بمدينة‬ ‫اجتما‬ ‫المتاحف‬ ‫داخل‬ ‫افرها‬ ‫تو‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫آخر‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫نظرهم.‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫جه‬ ُ ‫االجتماع‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ألساتذة‬ ‫بالمدارس‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫بالمتحف،‬ ‫فتهم‬ ‫معر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫للتعرف‬ ‫مساعدة‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫استغالله‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫الدولي‬ ‫للمجلس‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫القومية‬ ‫الشعبة‬ ‫عات‬ ‫كما‬ ‫ية.‬ ‫المصر‬ ‫المتاحف‬ ‫بمستوى‬ ‫للنهوض‬ ‫للمتاحف؛‬ ‫للشعبة‬ ‫األول‬ ‫االجتماع‬ ‫في‬ ‫اك‬ ‫باالشتر‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫ساهمت‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫(اليونسكو).‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫للتر‬ ‫القومية‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫فاروق‬ ‫عهد‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫و‬ ‫المتحف‬ ‫دور‬ ‫يبرز‬ ‫المع‬ ‫في‬ ‫ومشاركته‬ ‫بنشاطه‬ ‫له‬ ‫الدعاية‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫ارض‬ ‫اصالت،‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ 5310 ، 00 .) ‫يد‬ ‫بر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫يضم‬ ‫المتحف‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫العادية،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫يمكن‬ ‫الحكومية،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫المستحقة،‬ ‫ة‬ ‫األجر‬ ‫عالمات‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫الجوي،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫المستعجل،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫(مصلحة‬ ‫ية‬ ‫التذكار‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫و‬ ‫بي،‬ ‫الحر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ 5318 ‫لوحات‬ ‫به‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،) ‫طباعة‬ ‫وماكينات‬ ‫فنية‬ ‫ولوحات‬ ‫وتماثيل‬ ‫ومالبس‬ ‫نقل‬ ‫بات‬ ‫وعر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫فنية‬ ‫ثروة‬ ً ‫حقا‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫المقتنيات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫سنوي‬ ‫اآلالف‬ ‫لها‬ ‫تجذب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫يخية‬ ‫وتار‬ ‫ودارسين‬ ‫وصغار‬ ‫كبار‬ ‫من‬ ‫األجانب‬ ‫و‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫فهذا‬ ‫وعائالت.‬ ‫وجامعات‬ ‫مدارس‬ ‫وطالب‬ ‫اة‬ ‫وهو‬ ‫تعبر‬ ‫عميقة‬ ‫معاني‬ ‫يحمل‬ ‫المتحف‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫عن‬ ‫الوطن‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫معالم‬ ‫ويوثق‬ ‫الوطني،‬ ‫المتحف‬ ‫هذا‬ ‫مقتنيات‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫ته.‬ ‫وذاكر‬ ‫يمثل‬ ‫كان‬ ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ ‫مصر.‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫على‬ 11 ‫و‬ ‫ا‬ َ ‫مرشد‬ 16 (Sekaran, ‫متنوعة‬ ‫اس‬ ‫بمدر‬ ً ‫مدرسا‬ 1992, 226; Poynter, 1993, 95) ‫تصميم‬ ‫تم‬ . ‫ع‬ ‫يطلق‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫االستبيانين‬ ‫ليها‬ semi-structured ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫يشمل‬ ‫حيث‬ ، ‫ذات‬ ‫محددة‬ ‫أجابات‬ closed-end questions ‫(التي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االختيار‬ ‫عليها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يتضمن‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫و‬ ‫البدائل)‬ open-ended questions ‫إجابة‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫(األسئلة‬ ‫بملئ‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫للشخص‬ ‫تخضع‬ ‫فهي‬ ‫محددة،‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫محاور‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫ويمكن‬ ‫ة).‬ ‫االستمار‬ ‫فق‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ 5 ‫و‬ 0 . ‫ابعة:‬ ‫الر‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫جمعه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تحليل‬ ‫كانت‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫االستبيانات‬ ‫نتائج‬ ‫يغ‬ ‫وتفر‬ ‫بيانات‬ ‫لوضع‬ SWOT Analysis ‫است‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بدورها‬ ‫خدمت‬ ‫لصياغة‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫كأحد‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الخطة‬ ‫للتطوير.‬ ‫المقابالت‬ ‫و‬ ‫االستبيانات‬

‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكانت‬ ‫جميعها‬ ‫تهدف‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫وتحليل‬ ‫الشخصية‬ ‫هي:‬ ‫رئيسة‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬

  
	-‫(اإلمكانات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫لمتحف‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫ما‬ -‫الخدمات‬ -‫ائ‬ ‫الز‬ ‫ين‬ ‫ر‬ -‫األنشطة)؟‬ -‫المتحف‬ ‫اجهها‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫ما‬ ‫؟‬ -‫من‬ ‫نماذج‬ ‫لعرض‬ ‫المتحف‬ ‫استغالل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫ا؟‬ ً ‫سياحي‬ ‫وتوظيفه‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ 2 -1 -‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫تحـليـل‬ ‫االستبيانات‬ ‫و‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للنتائج‬ ‫وتحليال‬ ‫ا‬ ً ‫عرض‬ ‫النقطة‬ ‫هذه‬ ‫تتناول‬ ‫وهي‬ ‫الميدانية،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫كان‬ ‫منها‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫ئيسة؛‬ ‫ر‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫لنتائج‬ ‫ا‬ ً ‫عرض‬ ‫مع‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫المتحف‬ ‫وموظفين‬ ‫مسئولين‬ ‫الجزء‬ . ‫ات‬ ‫استمار‬ ‫تحليل‬ ‫يتضمن‬ ‫الثاني‬ ‫الخاصة‬ ‫االستبيان‬ ‫تحليل‬ ‫يتضمن‬ ‫الثالث‬ ‫الجزء‬ ‫و‬ ‫السياحيين،‬ ‫بالمرشدين‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بأساتذة‬ ‫الخاصة‬ ‫االستبيان‬ ‫ات‬ ‫استمار‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ية.‬ ‫المصر‬ ‫بالمدارس‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫نامج‬ ‫ببر‬ ‫االستعانة‬ SPSS (Statistical Package for Social Science) ‫الصدد.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أ‬ -‫تحليل‬ ‫الشخصية:‬ ‫المقابالت‬ ‫نتائج‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫نتائج‬ ‫تحليل‬ ‫التالي‬ ‫الجزء‬ ‫يوضح‬ ‫المتحف،‬ ‫لموظفين‬ ‫الموجه‬ ‫تلك‬ ‫نتائج‬ ‫وجاءت‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المقابالت‬ ‫بالمتحف:‬ ‫العاملة‬ ‫البشرية‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫عدد‬ ‫انخفاض‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫المصر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫بمتحف‬ ‫العاملين‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫ة،‬ ‫بالقاهر‬ ‫ي‬ ( 1 ‫ومدير"أمين‬ ‫موظفين‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ( ‫فقط‬ ‫عاملين‬ ) ‫ومعهد‬ ‫دبلوم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫مؤهالتهم‬ ‫وتتنوع‬ ‫متحف")،‬ ‫عدم‬ ‫يعكس‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫آداب.‬ ‫وكلية‬ ‫اجتماعية‬ ‫خدمة‬ ‫الخاص‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مبنى‬ ‫دخول‬ ‫باب‬ ‫عند‬ ‫األرضي‬ ‫اسم‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬ ‫المتحف،‬ ‫و‬ ‫الموظفين‬ ‫بمكاتب‬ ‫بعد‬ ‫يدخل‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫الشخصية.‬ ‫بطاقته‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫المتحف‬ ‫معروضات‬ ‫حفظ‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫وصيانتها:‬ ‫أن‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أكد‬ ‫المعروضات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫المتحف‬ ‫ينات"‬ ‫"فتر‬ ‫أي‬ ‫تشهد‬ ‫ولم‬ ‫القدم‬ ‫منذ‬ ‫نفسها‬ ‫هي‬ ‫ا‬ ً ‫حالي‬ ‫الموجودة‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫ينات"‬ ‫"فيتر‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ‫تغيير،‬ ‫مؤكدي‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫ينات"‬ ‫"الفيتر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫ابع...‬ ‫الطو‬ ‫لحفظ‬ ‫الوحيد‬ ‫و‬ ‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫هي‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫لعرض‬ ‫ومتنوعة‬ ‫أخرى‬ ‫طرق‬ ‫هناك‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫لكن‬ ‫اتضح‬ ‫العالم.‬ ‫حول‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متاحف‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫قصور‬ ‫وجود‬ ‫المتحف‬ ‫موظفي‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫أثاث‬ ‫و‬ ‫للمعروضات‬ ‫ية‬ ‫دور‬ ‫صيانات‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫في‬ ‫المتح‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫سنوية‬ ‫نصف‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫شهر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ف‬ ‫منذ‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫حالها‬ ‫على‬ ‫المعروضات‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫سنوية،‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫نا.‬ ‫ذكر‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫كما‬ ‫القدم‬ ‫المعروضات،‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫متبعة‬ ‫وسائل‬ ‫أية‬ ‫يوجد‬ ‫داخلي‬ ‫تتم‬ ‫الصيانة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ً ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أدلى‬ ‫كما‬ ‫المعروضات‬ ‫أو‬ ‫القطع‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫تلف‬ ‫ا‬ ‫لعينة.‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫عرض‬ ‫قاعة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫المتحف‬ ‫إن‬ ‫وحيث‬ ‫القاعتين‬ ‫أن‬ ‫اتضح‬ ‫ا،‬ ً ‫حجم‬ ‫أصغر‬ ‫بقاعتين‬ ‫مصحوبة‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫إحداهما‬ ‫تضم‬ ‫اللتين‬ ‫تين،‬ ‫الصغير‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مغلقتان‬ ‫األجنبية،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫عنهما‬ ‫ال‬ ‫بالسؤ‬ ‫إال‬ ‫فتحهما‬ ‫يتم‬ ‫وبوجود‬ ‫بالطبع‬ ‫بوجودهما‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬ ‫هذا‬ ‫ومحزن‬ ‫مؤسف‬ ‫وضع‬ ‫وهو‬ ‫بهما.‬ ‫يدية‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫يخية‬ ‫تار‬ ‫قيمة‬ ‫المتحف‬ ‫لهذا‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫فبعد‬ ‫للغاية،‬	‫من‬ ٍ ‫كاف‬ ‫عدد‬ ‫بتوفير‬ ‫المعنية‬ ‫السلطات‬ ‫اهتمام‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫يتضح‬ ‫كما‬ ‫بالمتحف،‬ ‫لالهتمام‬ ‫العاملين‬ ‫وشر‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫يقومون‬ ‫لمن‬ ‫وثابتة‬ ‫محددة‬ ‫وط‬ ‫تردي‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫المتحف،‬ ‫داخل‬ ‫وظيفة‬ ‫أي‬ ‫بشغل‬ ‫موظفي‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ً ‫خاصة‬ ‫المتحف،‬ ‫داخل‬ ‫الوضع‬ ‫لشرح‬ ‫بالمتحف‬ ‫خاص‬ ‫مرشد‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫المتحف‬ ‫ة‬ ‫المثير‬ ‫المفيدة،‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الغنية‬ ‫المعروضات‬ ‫مرشد،‬ ‫وجود‬ ‫بعدم‬ ‫المسئولون‬ ‫أجاب‬ ... ‫الشيقة‬ ‫و‬ ‫يقو‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫أنهم‬ ‫و‬ ‫أحد‬ ‫أضاف‬ ‫وقد‬ ‫المهمة.‬ ‫بهذه‬ ‫م‬ ‫محلية‬ ‫معارض‬ ‫ا‬ ً ‫سنوي‬ ‫يحضرون‬ ‫أنهم‬ ‫المتحف‬ ‫موظفو‬ ‫يتضح‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫لطو‬ ‫ودولية‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫المتحف،‬ ‫في‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫األشكال.‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بأي‬ ‫المتحف‬ ‫لتطوير‬ ‫استغالله‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تخص‬ ‫المعارض‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫بما‬ ‫ور‬ ‫الطو‬ ‫تنفيذ‬ ‫تقنيات‬ ‫وصدورها.‬ ‫ابع‬ ‫المصري:‬ ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫ائرو‬ ‫ز‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ ‫المتحف،‬ ‫على‬ ‫يترددون‬ ‫الذين‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫بالز‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫أوضحت‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫وملحوظ‬ ‫ا‬ ً ‫شديد‬ ‫ا‬ ً ‫انخفاض‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملين‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ين،‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ -‫وجدت‬ ‫إن‬ -‫تكون‬ ‫وعدد‬ ‫المدارس،‬ ‫لطلبة‬ ‫من‬ ‫يذكر‬ ‫ال‬ ‫يكاد‬ ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫قليل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫أكدو‬ ‫كما‬ ‫المختلفة.‬ ‫بفئاته‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫مستمر.‬ ‫تناقص‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫ألعداد‬ ‫العام‬ ‫االتجاه‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫بأعداد‬ ‫الخاصة‬ ‫السجالت‬ ‫يخص‬ ‫وفيما‬ ‫للباحثين‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫المسئولون‬ ‫فض‬ ‫ر‬ ‫ا،‬ ً ‫سنوي‬ ‫تعد‬ ‫السجالت‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫مؤكدين‬ ‫عليها،‬ ‫لالطالع‬ ‫خاص‬ ‫بيانات‬ ‫ألحد‬ ‫مسموح‬ ‫وغير‬ ‫بالمتحف،‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫لم‬ ‫وبالتالي‬ ‫عليها؛‬ ‫باالطالع‬ ‫المالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫عدمه.‬ ‫من‬ ‫وجودها‬ ‫مدى‬ ‫بالطابق‬ ‫سجل‬ ‫يوجد‬ ‫المتحف،‬ ‫دخول‬ ‫عند‬ ‫الشخصية‬

‫مصر‬ ‫تراث‬ ‫لعرض‬ ‫دوره‬ ‫وتفعيل‬ ‫لتطويره‬ ‫استراتيجية‬ ‫خطة‬ ‫المصري:‬ ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫سعد‬ ‫محمود‬ ‫هبة‬ ‫رجب،‬ ‫مصطفى‬ ‫سارة‬ ‫شبه‬

  ‫مكان‬ ‫أصبح‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الملك‬ ‫عهد‬ ‫منذ‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ية‬ ‫أثر‬ ‫و‬ ‫يناته،‬ ‫وفتر‬ ‫ومعروضاته‬ ‫أرجاءه‬ ‫بة‬ ‫األتر‬ ‫تغطي‬ ‫مهجور‬ ‫ا.‬ ً ‫تمام‬ ‫فتين‬ ‫الغر‬ ‫غلق‬ ‫تم‬ ‫حتى‬ ‫أحد،‬ ‫عليه‬ ‫يتردد‬ ‫ال‬ ‫و‬ 



‫المحور‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫لعرض‬ ‫المقدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المتاحة‬ ‫ابع‬ ‫الطو‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحضاري‬ ‫مصر‬ ‫به:‬ ‫المتبعة‬ ‫التسويقية‬ ‫السياسة‬ ‫و‬ ‫بالمتحف‬

  
	‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫عن‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملين‬ ‫ال‬ ‫بسؤ‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ائر‬ ‫للز‬ ‫المتحف‬ ‫يقدمها‬ ‫و‬ ‫المتوقعة،‬ ‫االستفادة‬ ‫أنشطة‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫جد‬ ُ ‫يمكن‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫يعتمد‬ ‫المتحف‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ممارستها،‬ ‫ائر‬ ‫للز‬ ‫بدون‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫من‬ ‫تحويه‬ ‫وما‬ ‫ية‬ ‫األثر‬ ‫المعروضات‬ ‫قيمة‬
	‫المهمة‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫المعارض‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫له.‬ ‫شرح‬ ‫معارض‬ ‫إقامة‬ ‫فرصة‬ ‫عن‬ ‫ال‬ ‫وبالسؤ‬ ‫ائر،‬ ‫للز‬ ‫الشيقة‬ ‫و‬ ‫بالفعل‬ ‫تقام‬ ‫يد‬ ‫للبر‬ ‫معارض‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫اتضح‬ ‫بالمتحف‬
	‫دو‬ ‫أم‬ ‫محلية‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ا،‬ ً ‫سنوي‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ‫لية،‬ ‫بما‬ ‫ور‬ ‫المتحف.‬ ‫داخل‬ ‫المعارض‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫إقامة‬
	‫فعالة‬ ‫تسويقية‬ ‫سياسة‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫كله‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫أفاده‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫ا،‬ ً ‫خارجي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ً ‫داخلي‬ ‫للمتحف‬ ‫للترويج‬ ‫هذا‬ ‫ولعل‬ ‫الشخصية،‬ ‫المقابالت‬ ‫خالل‬ ‫المسئولين‬
	‫عدد‬ ‫انخفاض‬ ‫من‬ ‫المسئولون‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫تفسير‬ ‫المتحف؛‬ ‫ائري‬ ‫ز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اتجاه‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫وعليه‬
	‫ومن‬ ‫العمالة.‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫المعنية‬ ‫الجهات‬ ‫أو‬ ‫السلطات‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫المتحف‬ ‫مسئولي‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫بإجماع‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫ال‬ ‫الز‬ ‫و‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫عدد‬
	‫الذي‬ ‫ة،‬ ‫بالقاهر‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫يندر‬ ‫أجنبية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫مصر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫مجموعة‬ ‫يضم‬
	‫اج‬ ‫تو‬ ‫على‬ ‫المتحف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫تب‬ ‫وتر‬ ‫العالم،‬ ‫حول‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫متاحف‬ ‫في‬ ‫دها‬ ‫السياحية.‬ ‫مصر‬ ‫يطة‬ ‫خر‬

‫إليه‬ ‫أشار‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫المشكالت‬ ‫هذه‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫المتحف‬ ‫مسئولي‬

  
	‫السياحية‬ ‫يطة‬ ‫الخر‬ ‫على‬ ‫المتحف‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫عدم‬ ‫السياحة.‬ ‫شركات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ضمن‬ ‫لمصر‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬ ‫أحد‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫للمتحف‬ ‫المالية‬ ‫المخصصات‬ ‫به.‬ ‫النهوض‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫إذ‬ ‫(القاعات)؛‬ ‫العرض‬ ‫أماكن‬ ‫أوصغر‬ ‫ضيق‬	  
	‫بها.‬ ‫الموجودة‬ ‫المعروضات‬ ‫بحجم‬ ‫نتها‬ ‫مقار‬ ‫تم‬ ‫وحجمه‬ ‫المتحف‬ ‫بأهمية‬ ‫المسئولين‬ ‫وعي‬ ‫عدم‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫من‬ ‫يقدمه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وما‬ ‫ومعروضاته،‬	
	‫لمصر.‬ ‫يخي‬ ‫وتار‬ ‫حضاري‬ ‫عدم‬ ‫االهتمام‬ ‫اآلثار،‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالمتحف‬	
	‫بدورها‬ ‫التي‬ ‫االتصاالت‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫المتحف‬ ‫يتبع‬ ‫حيث‬ ‫يد.‬ ‫البر‬ ‫وقسم‬ ‫االتصاالت،‬ ‫قسم‬ ‫لشقين:‬ ‫تنقسم‬ ‫جلي‬ ‫ويتضح‬ -‫ات‬ ‫سنو‬ ‫نتاج‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوضع‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ماضية‬ ‫عديدة‬ -‫قبل‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬ ‫ة.‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫أقسام‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫لهذا‬ ‫المسئولة‬ ‫الجهات‬ -‫تحلي‬ ‫بالمرشدين‬ ‫الخاص‬	‫ب‬

‫االستبيان‬ ‫نتائج‬ ‫ل‬ ‫السياحيين:‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫المتحف:‬ ‫زيارة‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫أسئلة‬

  
	‫بين‬ ‫ما‬ )%	( ‫العينة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫نسبة‬ ‫أكدت‬ 5026
	‫تنوع‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫ما،‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫اإلجابة‬ ‫امج‬ ‫للبر‬ ‫طبقا‬ ‫مصر‬ ‫داخل‬ ‫المتاحف‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫نسبى‬
	‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫المنفذة،‬ ‫السياحية‬ ( ‫بنسبة‬ ‫نعم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫العينة‬ ‫من‬ 1121 ( ‫بنسبة‬ ‫ما‬ 3821 ‫المتاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ )% ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫و‬ )%
	‫امج‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫تحتل‬ ‫مصر‬ ‫داخل‬ ‫السياحية.‬
	‫تيادا‬ ‫ار‬ ‫المتاحف‬ ‫أكثر‬ ‫عن‬ ‫المرشدين‬ ‫ال‬ ‫وبسؤ‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫متاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬

‫مصر‬ ‫تراث‬ ‫لعرض‬ ‫دوره‬ ‫وتفعيل‬ ‫لتطويره‬ ‫استراتيجية‬ ‫خطة‬ ‫المصري:‬ ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫سعد‬ ‫محمود‬ ‫هبة‬ ‫رجب،‬ ‫مصطفى‬ ‫سارة‬

  
	‫بينما‬ ( ‫لمصر‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫التسجيلية‬ ‫األفالم‬ ‫عرض‬ ‫تأثير‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ 0223 )% ‫بنسبة‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫لتأتي‬ ‫فقط،‬ ( 323 ‫اث‬ ‫التر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫مدى‬ ‫في‬ )% ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫جاء‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫لمصر.‬ ‫الحضاري‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫موضح‬ ‫المرشدين‬ ‫ال‬ ‫لمتاحف‬ ‫تكون‬ ‫المتاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫نسبة‬ ‫السرد‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫العمل.‬ ‫ورش‬ ‫إلى‬ ‫ال‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ ‫المرشدين‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معظم‬ ‫افق‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫أخير‬ ‫و‬ ‫متاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫وز‬ ‫االستكشاف‬ ‫ة‬ ‫بفكر‬ ‫ا‬ ‫ورحبو‬ ‫السياحيين،‬ ‫السياسة‬ ‫دور‬ ‫يأتي‬ ‫وهنا‬ ‫تها،‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫لهم‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫التسويقية‬ ‫الشركات‬ ‫لدى‬ ‫لنفسهم‬ ‫الترويج‬ ‫في‬ ‫للمتحف‬ ‫لجذب‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫االتصال‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وعبر‬ ‫السياحية،‬ ‫أجانب‬ ‫و‬ ‫عرب‬ ‫سائحين‬ ‫من‬ ‫افقونهم‬ ‫ير‬ ‫ومن‬ ‫المرشدين‬ ‫المتحف.‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫البريد‬ ‫بمتحف‬ ‫تتعلق‬ ‫أسئلة‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ : ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫سماع‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫السياحيين‬ ‫شدين‬ ( 1223 ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫المتاحف‬ ‫أحد‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫بمتحف‬ )% ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫لمصر،‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ( ‫نسبتها‬ ‫بلغت‬ ‫التي‬ 3223 ‫ا‬ ‫يزورو‬ ‫لم‬ )% ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫ة‬ ‫بالقاهر‬ ‫العتبة‬ ‫بمنطقة‬ ‫الموجود‬ . ‫التي‬ ‫النسبة‬ ‫أما‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫عن‬ ‫تسمع‬ ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫اتفقت‬ ‫نسب‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫فهي‬ ( ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ 12 ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ )% ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫النسب‬ ‫هذه‬ ‫وتتفق‬ ‫اآلخر.‬ ‫العينة‬ ‫نصف‬ ‫المقابالت‬ ‫أثناء‬ ‫حديثهم‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫مسئولو‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫أن‬ ‫المتحف‬ ‫ائري‬ ‫ز‬ ‫عدد‬ ‫ضآلة‬ ‫عن‬ ‫الشخصية‬ . ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫الضئيلة‬ ‫بالنسبة‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ( 121 ‫تنوعت‬ ‫فقد‬ ‫المتحف،‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫لها‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ )% ‫العينة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫المتحف،‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫حين‬ ‫في‬ -‫اليسر‬ ‫بمنتهى‬ -‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أشخاصها،‬ ‫و‬ ‫أحداثها‬ ‫و‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫الحقبة‬ ‫لسرد‬ ‫الوسائل‬ ‫بما‬ ‫ور‬ ‫ا.‬ ً ‫تشويق‬ ‫أكثر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫معلومة‬ ‫أية‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫ف‬ ‫نخاطب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫أننا‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫هذا‬ ‫يرجع‬ ‫بعينها‬ ‫ئة‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫الستقبال‬ ‫بنفسها‬ ‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫وهي‬ ‫الفئات‬ ‫لجذب‬ ‫ونهدف‬ ‫ا‬ ً ‫يوم‬ ‫نطمح‬ ‫ولم‬ ‫المعلومة.‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫بلدها‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫يستهويها‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األخري‬ ‫الذي‬ ‫السليم‬ ‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫يقدم‬ ‫لم‬ ‫ألنه‬ ‫ا؛‬ ً ‫شيئ‬ ‫عنه‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اهتمت‬ ‫ولهذا‬ ‫فكرها؛‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الت‬ ‫لمدرسي‬ ‫الموجه‬ ‫االستبيان‬ ‫تفعيل‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الهم‬ ‫بسؤ‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫للطلبة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الصاعدة.‬ ‫األجيال‬ ‫لهذه‬ ‫المتحفية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بأهمية‬ ( ‫المتحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ 3121 ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫أن‬ ،)% ‫ما‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫هذا‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ‫السياحية،‬ ‫يطة‬ ‫الخر‬ ( ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫منتصف‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ 12 ‫أى‬ ‫ر‬ ‫بينما‬ .)% ‫بنسبة‬ ‫عنه‬ ‫السماع‬ ‫عدم‬ ‫نتيجة‬ ‫كان‬ ‫المتحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ( 00 ‫نتي‬ ‫أو‬ ،)% ( ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ ‫المتاحف،‬ 51 ‫حجم‬ ‫من‬ )% ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫المرشدون‬ ‫أضافها‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫أضافو‬ ‫أنهم‬ ‫كما‬ ‫ته،‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫لهم‬ ‫تتح‬ ‫لم‬ ‫الفرصة‬ ‫عال‬ ‫ية‬ ‫مرور‬ ‫كثافة‬ ‫ذات‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫المتحف‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ( 51 )% . ‫ية،‬ ‫أن‬ ‫كانت‬ ‫للمتحف‬ ‫تهم‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫عدم‬ ‫لها‬ ‫يعزى‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بهذا‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫اهتمام‬ ‫لعدم‬ ً ‫جة‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫على‬ ‫اجه‬ ‫إدر‬ ‫عدم‬ ‫هي‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫لها‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫الفئة‬ ‫أوضحت‬ ‫األنشطة‬ ‫ضمن‬ ‫المتاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫ة‬ ‫لفكر‬ ‫المدرسة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫ار‬ ‫لتبلغ‬ ‫ين؛‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ً ‫أعداد‬ ‫تجذب‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ( ‫نسبتها‬ 525 ‫أما‬ ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ )% ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ -‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إحدى‬ ‫بصفتها‬ ‫اقترحت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المتحف‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ضمن‬ ‫اجها‬ ‫إدر‬ ‫يمكن‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ 02 -11 ‫دقيقة‬ -‫نالت‬ ‫فقد‬ ‫أق‬ ( ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫نسبة‬ ‫ل‬ 126 ‫عدد‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ )% ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫العينة‬	( ‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ( ‫بنسبة‬ 0520 ‫ضعيفة‬ ‫بنسبة‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫متاحف‬ ‫ثم‬ ،)% 1326 )% ‫القومية‬ ‫المتاحف‬ ‫يليها‬ ، ( ‫بلغت‬ ‫ا‬ ً ‫جد‬ 5823 ‫النسبة‬ ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ‫العينة،‬ ‫حجم‬ ‫من‬ )% ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫الفنون‬ ‫متاحف‬ ‫هي‬ ‫األضعف‬ ‫و‬ ‫األقل‬ ( ‫نسبتها‬ 625 ‫متاحف‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .)% ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بفارق‬ ‫األعلى‬ ‫و‬ ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫تحتل‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫وملحوظ.‬ ‫فيم‬ ‫أما‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫بأكثر‬ ‫يتعلق‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المرشدون‬ ‫فأكد‬ ‫المتحف،‬ ‫داخل‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫تجذب‬ ‫هو‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫اهتمام‬ ‫يسترعي‬ ‫ما‬ ‫أكثر‬ ( ‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ‫ية‬ ‫البصر‬ ‫و‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ 02 )% ( ‫بنسبة‬ ‫الكتيبات‬ ‫و‬ 53 ‫في‬ ‫المعارض‬ ‫تأتي‬ ‫ثم‬ ،)% ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫ألكثر‬ ‫التالية‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫تجذب‬ ( ‫بنسبة‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ 58 ‫التصوير‬ ‫جلسات‬ ‫ثم‬ ، )% ( ‫تبلغ‬ ‫التي‬ ‫النسبة‬ ‫بنفس‬ ‫يات"‬ ‫و"الكافيتر‬ 50 ‫لكل‬ )% ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ذهبت‬ ‫األقل‬ ‫النسبة‬ ‫منهما.‬ ( ‫بنسبة‬ ‫التسجيلية‬ ‫األفالم‬ ‫و‬ 6 ‫ولكن‬ ‫منهما.‬ ‫لكال‬ )% ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫هذه‬ ‫توفر‬ ‫لعدم‬ ‫هذا‬ ‫يرجع‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫بالشكل‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫المتاحف‬ ‫داخل‬ ‫الذي‬ ‫الصحيح‬ ‫ا‬ ً ‫أخير‬ ‫وتأتي‬ ‫العالمية.‬ ‫المتاحف‬ ‫في‬ ‫اه‬ ‫ونر‬ ‫عنه‬ ‫نسمع‬ ‫بحجم‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫أحد‬ ‫كونها‬ ‫الحدائق‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫مثال)‬ ‫قصر‬ ‫(نوعه/‬ ‫وتصنيفه‬ ‫المتحف‬ ‫لتبلغ‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫بها‬ ‫يهتم‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫اع‬ ‫ألنو‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ( ‫نسبة‬ 1 ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ )% ‫السي‬ ‫المرشدين‬ ‫ال‬ ‫وبسؤ‬ ‫عن‬ ‫تهم‬ ‫خبر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫احيين‬ ‫عدد‬ ‫اتفق‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أكثر‬ ( ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫كبير‬ 1128 ‫الحقبة‬ ‫سرد‬ ‫أن‬ ‫على‬ )% ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫للقطعة‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫وتلتها‬ ‫الحضاري،‬ ‫اث‬ ‫بالتر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ( ‫بنسبة‬ 0325 ‫نفسها،‬ ‫القطعة‬ ‫شرح‬ ‫أو‬ ‫وصف‬ )% ‫عدد‬ ‫بنسبة‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫للمتحف‬ ‫تهم‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ( 12 ‫بنسبة‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫تين‬ ‫مر‬ ‫وبين‬ ،)% ( 12 ‫فردية‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫معظمها‬ ‫وكانت‬ ‫ا.‬ ً ‫أيض‬ )% ( ‫بنسبة‬ ‫للمتحف‬ 82 ( ‫أكد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،)% 12 ‫من‬ )% ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫لها‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫العينة‬ ‫نسبة‬ ‫المتحف.‬ ‫داخل‬ ‫إرشادية‬ ‫جولة‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫أنها‬ ‫المتحف‬ ‫أ‬ ‫وقد‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫ترددو‬ ‫الذين‬ ‫السياحيون‬ ‫المرشدون‬ ‫شار‬ ( ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ 121 ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫تهم‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫مدة‬ ‫أن‬ )% ‫أدلى‬ ‫وقد‬ ‫ساعة.‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫ساعة‬ ‫نصف‬ ‫بين‬ ( ‫بنسبة‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ 82 ‫بالنسبة‬ ‫رضاهم‬ ‫بعدم‬ )% ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫و‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫عرض‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الكافية‬ ‫جذبت‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫المرجو.‬ ‫بالشكل‬ ‫إليها‬ ‫النظر‬ ‫تجذب‬ ( ‫نسبة‬ ‫العرض‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ 12 ‫الذين‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )% ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫يؤكد‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫ولعل‬ ‫المتحف.‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫لهم‬ ‫سبق‬ ‫حكم‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫بأن‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫مغلقتين‬ ‫مظلمتين‬ ‫فتين‬ ‫غر‬ ‫داخل‬ ‫باإلعدام‬ ‫عليها‬ ‫محل‬ ‫ليست‬ ‫فهي‬ ‫وبالتالي‬ ‫الوقت،‬ ‫أغلب‬ ‫األرجح‬ ‫عنها‬ ‫ال‬ ‫للسؤ‬ . ‫ال‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ال‬ ‫وبسؤ‬ ‫الذين‬ ‫السياحيين‬ ‫المرشدين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫يقدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫ايا‬ ‫المز‬ ‫عن‬ ‫المتحف‬ ‫ا‬ ‫ارو‬ ‫ز‬ ( ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫أشارت‬ ‫ائر،‬ ‫للز‬ ‫المتحف‬ 3323 ‫إلى‬ )% ‫إلى‬ ‫النسبة‬ ‫ونفس‬ ‫المعروضة،‬ ‫الحقبة‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫التوعية‬ ( ‫نسبة‬ ‫تلتها‬ ‫الثقافية.‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ 5825 ‫خدمة‬ ‫إلى‬ )% ‫النسبة‬ ‫ونفس‬ ‫للطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫احي‬ ‫النو‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫النسبة‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬ ‫الخارجي،‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ( 2 ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المتحف؛‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫التر‬ ‫اعتبار‬ ‫لبند‬ )% ‫لمفهوم‬ ‫الوعي‬ ‫وتدني‬ ‫الخاطئ‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫ا.‬ ً ‫فيهي‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ً ‫مكان‬ ‫عده‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫بأنه‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫األفالم‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫اختيار‬ ‫عدم‬ ‫هذا‬ ‫يبين‬ ‫بما‬ ‫ور‬ ‫خ‬ ‫كونها‬ ‫التسجيلية،‬ ‫يقدمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫دمات‬ ( ‫إلى‬ ‫وصلت‬ 6 ‫بأهمي‬ ‫الوعي‬ ‫تدني‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫إقامة‬ ‫ة‬ ‫استمر‬ ‫و‬ ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ )% ‫ات‬ ‫االختيار‬ ‫وسط‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫نسبة‬ ‫نالت‬ ‫فقد‬ ‫المتحف‬ ( ‫بنسبة‬ 0521 ‫داخل‬ ‫معارض‬ ‫إقامة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫أما‬ .)% ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫تتناولها‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬ ( ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ 3821 ‫في‬ ‫تالها‬ ،)% ‫الق‬ ‫سرد‬ ‫نشاط‬ ‫األهمية‬ ( ‫نسبته‬ 0020 ‫األفالم‬ ‫وكذلك‬ ،)% ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫الوثائقية‬ ‫بلغت‬ ‫الذي‬ ‫الشرح‬ ‫مع‬ ‫صص‬ ‫افقة‬ ‫المر‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫مجموعات‬ ‫فيها‬ ‫يرغب‬ ‫بالشرح،‬ ‫مصحوبة‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫جولة‬ ‫احتلت‬ ‫حيث‬ ‫هي:‬ ‫لهم‬ ( 0121 ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )% ‫التي‬ ‫العينة،‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األنشطة،‬ ‫أهم‬ ‫وكانت‬ ‫قد‬ ‫فضها.‬ ‫تر‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫تعترض‬ ‫لم‬ ‫ولكنها‬ ‫ة،‬ ‫الفكر‬ ‫بهذه‬ ‫بشدة‬ ‫ترحب‬ ‫لم‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫المتعددة.‬ ‫وفئاتهم‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫مختلف‬ ‫تالئم‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫خالل‬ ( ‫نسبة‬ ‫تأكيد‬ ‫مع‬ ‫ته،‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫أكبر‬ ‫ا‬ ً ‫دافع‬ ‫يمثل‬ 5025 ‫من‬ ‫الحضاري‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫بعرض‬ ‫قام‬ ‫إذا‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫جذب‬ ‫يستطيع‬ ‫المتحف‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )% ( ‫ويرى‬ 6121 ‫يمكن‬ ‫ين،‬ ‫ائر‬ ‫للز‬ ‫مختلفة‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫أو‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقديمه‬ ‫أن‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫أن‬ ‫المرشدين‬ ‫من‬ )% ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫الداعمة‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫اإلمكانات‬ ‫تطوير‬ ‫البريد:‬ ‫لمتحف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلقبال‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ال‬ ‫بسؤ‬ ‫اتضح‬ ‫هذا‬ ‫بوجود‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫بعد‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫المتحف‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫عرض‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الحضاري‬ ( ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫أن‬ ‫لمصر،‬ 51 ‫رحبت‬ )% ( ‫ونسبة‬ ‫ته،‬ ‫يار‬ ‫بز‬ 5320 ( ‫األقل‬ ‫النسبة‬ ‫جاءت‬ ‫بينما‬ 126 ‫يد.‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫بز‬ ‫ا‬ ‫يرحبو‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ )% ‫ما)،‬ ‫حد‬ ‫(إلى‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫جاوبت‬ )%

‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ال‬ ‫وبسؤ‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫المقترحات‬ ‫البريد‬ ‫بمتحف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫معرفة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫قد‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫معالم‬ ‫أحد‬ ‫لكونه‬ ‫جاءت‬ ، ‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المقترحات‬ ‫أهم‬ :

  
	( ‫الي‬ ‫حو‬ ‫اتفق‬ ‫يخ،‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ 6125 ‫افيا‬ ‫الجغر‬ ‫مناهج‬ ‫تبسط‬ ‫المدرسة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )% ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫و‬ ‫فيهي‬ ‫التر‬ ‫النشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫ا،‬ ً ( ‫يعتمد‬ ‫حين‬ 621 ‫فقط‬ ‫فيهي‬ ‫التر‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ )% ( ‫ضئيلة‬ ‫ونسبة‬ 123 ‫في‬ ‫فقط‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ )%	  ‫وهذا‬ ‫ائر.‬ ‫الز‬ ‫تجذب‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫لألنشطة‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫السياحي‬ ‫للمرشد‬ ‫تثقيفية‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫عمل‬ ‫للمرشدي‬ ‫العامة‬ ‫النقابة‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫الفرعية‬ ‫و‬ ‫السياحيين‬ ‫ن‬ ‫السياحية.‬ ‫يطة‬ ‫الخر‬ ‫على‬ ‫وضعه‬ ‫وطلب‬ ‫المتحف‬ ‫في‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫بهذا‬ ‫المهتمين‬ ‫توعيه‬ ‫فيهية‬ ‫وتر‬ ‫تثقيفية‬ ‫رحالت‬ ‫وتنظيم‬ ‫المدارس‬ ‫لألطفال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫أن‬ ‫يوضح‬ ‫تنويعها‬ ‫يمكن‬ ‫األنشطة‬ ‫باقي‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫لأل‬ ‫جانب.‬ ( ‫يرى‬ ‫ولهذا‬ 5320 ‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ )%
	        ‫دائم‬ ‫لعمل‬ ‫لورش‬ ‫اختيارهم‬ ‫ائم‬ ‫قو‬ ‫علي‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫السياحة.‬ ‫شركات‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الدعاية‬ ‫و‬ ‫السياحية‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫للمتحف‬ ‫التسويق‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫اإلعالم.‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫وعبر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫بوجود‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬ ‫ونشر‬ ‫عنه،‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫التسجيلية‬ ‫األفالم‬ ‫بعض‬ ‫المتحف.‬ ‫معروضات‬ ‫بها‬ ‫مجانية‬ ‫كتيبات‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫بالمتحف‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫له‬ ‫سويق‬ ‫ار.‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫العدد‬ ‫تادها‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫الكبرى‬ ‫عرض‬ ‫طرق‬ ‫باستخدام‬ ‫ه‬ ‫وتطوير‬ ‫بالمتحف‬ ‫االهتمام‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫ووسائل‬ ‫شيقة‬ ‫الشرح.‬ ‫و‬ ‫السياحي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫مقتنيات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫المعاهد‬ ‫و‬ ‫بالكليات‬ ‫بأقسام‬ ‫للمعروضات‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫بالخلفية‬ ‫المتحف‬ ‫السياحي.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫بالجامعات.‬ ‫الطالبية‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ضمن‬ ‫اجه‬ ‫إدر‬ ‫األخير‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫في‬ ‫السياحيين‬ ‫المرشدين‬ ‫توجهات‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫اختلف‬ ‫أو‬ ‫عارض‬ ‫بما‬ ‫ولر‬ ‫األنشطة.‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مداركها‬ ‫وتوسيع‬ ‫معلوماتهم‬ ‫على‬ ‫للتأكيد‬ ‫الطلبة‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫حاجة‬ ‫مدرسوهم‬ ‫يرى‬ ‫ولذا‬ ‫نمطية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المصممة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫عنه.‬ ‫المسئولين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تغيير‬ ‫تال‬ ‫الطالب،‬ ‫لدى‬ ‫اث‬ ‫بالتر‬ ( ‫بنسبة‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ 01 ‫من‬ ٍ ‫كاف‬ ‫اكتفاء‬ ‫لديهم‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫النسب‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫من‬ )% ( ‫بلغت‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بنسبة‬ ‫العمل‬ 3121 ‫السرد‬ ‫ثم‬ )% ‫وورش‬ ‫الفنية‬ ‫األنشطة‬ ‫ها‬ ‫أفضل‬ ً ‫فهما‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫لألنشطة‬ ‫المتاحف‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫معارض‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ( ‫بنسبة‬ ‫التسجيلية‬ 3521 ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ )% ‫األفالم‬ ‫جاءت‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫للتر‬ ‫أفضل‬ ً ‫فهما‬ ‫تحقق‬ ‫االجتماعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بمقرر‬ ‫الخاص‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ( 5320 ‫ضمن‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫المتاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫أن‬ ‫على‬ )% ‫المدارس.‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫الغ‬ ‫أبدى‬ ‫كما‬ ‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫البية‬ ( 3820 ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المتاحف‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫بز‬ ‫ترحيبهم‬ )% ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫لمنهج‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫جزء‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫متحف‬ ‫مثل‬ ‫المدارس،‬ ‫لطلبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫يمكنه‬ ‫الذي‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫أنش‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫المعروض‬ ‫اقع‬ ‫بالو‬ ‫طة‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫أيهم‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫المدرسين‬ ‫ال‬ ‫وبسؤ‬ ‫المصري.‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫الحضاري‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫من‬ ‫مستوحاة‬	‫عليه.‬ ‫المترددين‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫أعداد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫ج‬ -‫بأساتذة‬ ‫الخاص‬ ‫االستبيان‬ ‫نتائج‬ ‫تحليل‬ ‫اسا‬ ‫الدر‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫عن‬ ‫المدرسين‬ ‫و‬ ‫األساتذة‬ ‫ال‬ ‫بسؤ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫لتبسيط‬ ‫للطالب‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التاريخ:‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ت‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫السياحيين‬ ‫المرشدين‬ ‫وطرق‬ ‫المتحف‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اج‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫متوقعة‬ ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫أشارو‬ ‫كما‬ ‫به.‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بالمتحف،‬ ‫يف‬ ‫للتعر‬ ‫اإلعالم‬ ‫و‬ ‫للمتحف‬ .  ‫بصفتها‬ ‫علمية‬ ‫بطرق‬ ‫المتاحف‬ ‫كل‬ ‫تدار‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اقتصادية،‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫ثقافية‬ ‫مؤسسة‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫متعددة‬ ‫نشاطات‬ ‫تطوير‬ ‫اللها‬ ‫نفسه.‬ ‫المتحف‬  ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫مكانه‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫نقل‬ ‫السياحة.‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫اتضحت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫نالحظ‬ ‫وبالتالي‬ ‫المتحف،‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجابات‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫لوز‬ ‫تابع‬ ‫فالمتحف‬ ‫به.‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫سيا‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫تفكر‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫االتصاالت‬ ‫تسويقية‬ ‫سة‬ ‫بح‬ ‫ر‬ ‫مصدر‬ ‫يمثل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫له،‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫أثناء‬ ‫المتحف‬ ‫مسئولو‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫عليه‬ ‫أكد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬ . ‫معهم‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫به.‬ ‫االهتمام‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫المتاحف‬ ‫بقية‬ ‫مثل‬ ‫مثله‬ ‫ا،‬ ً ‫قوي‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مهم‬ ‫نشاط‬ ‫المتحفية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫أن‬ ‫تعترض‬ ‫لم‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫المدرسة،‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ( ‫المتبقية‬ ‫النسبة‬ 0226 ‫ة.‬ ‫الفكر‬ ‫على‬ )% ‫و‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ( ‫فقط‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نصف‬ ‫أوضح‬ ‫ذلك،‬ ‫من‬ 12 )% ‫ب‬ ‫اعتقادهم‬ ‫المدرسة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫اج‬ ‫بإدر‬ ‫ستهتم‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫وما‬ ‫مناهجها،‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ( ‫المدرسين‬ ‫من‬ 1525 ‫حد‬ ‫(إلى‬ ‫إجابتهم‬ ‫كانت‬ )% ( ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫قليلة‬ ‫ونسبة‬ ‫ما)،‬ 623 ‫اهتمام‬ ‫في‬ ‫تعتقد‬ ‫ال‬ )% ‫مناهجها‬ ‫ضمن‬ ‫المتحفية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫اج‬ ‫بإدر‬ ‫المدرسة‬ ‫التعليمية.‬

‫أن‬ ‫المدرسون‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المقترحات‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مصلحة‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫المقترحات‬ ‫فتركزت‬ ‫بها،‬

  
	‫بالمتحف.‬ ‫للتوعية‬ ‫متخصصين‬ ‫إيفاد‬ ‫التعاوني.‬ ‫التعليم‬ ‫روح‬ ‫وخلق‬ ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫لز‬ ‫مدرسة‬ ‫لكل‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫من‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬	  	‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫لقد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫المصري،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫المعوقات‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫المتحف‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫قل‬ ‫تعر‬
	‫شرح‬ ‫تناول‬ ‫قبل‬ ‫المتاحف‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫الطالب‬ ‫ويقوم‬ ‫الدرس.‬		‫ولقد‬ ‫عنه.‬ ‫المسئول‬ ‫اثي‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫مبدئي‬ ‫بشكل‬ ‫المعوقات‬ ‫هذه‬ ‫اتضحت‬
	‫ا.‬ ً ‫سياحي‬ ‫وتوظيفه‬ ‫إلحيائه‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تساهم‬ ‫مهمة‬ ‫عل‬ ‫لوقوف‬ ‫رؤية‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫هذا‬ ‫تطوير‬ ‫إمكان‬ ‫لبيان‬ ‫وتهديدات‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫اجهه‬ ‫يو‬ ‫وما‬ ‫يجابياته،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫سلبياته‬ ‫ى‬ ‫باعي‬ ‫ر‬ ‫تحليل‬ ( SWOT ANALYSIS ‫ة،‬ ‫بالقاهر‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫تحليل‬ ‫كأداة‬ ‫لمتحف‬ ) . ‫المتحف‬ ‫ته‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫أثناء‬ ‫معلمه‬ ‫مع‬ ‫ومناقشته‬  ‫الطالب‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫لمتاحف‬ ‫مبسطة‬ ‫نماذج‬ ‫إنشاء‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫منهج‬ ‫من‬ ‫يدرسونه‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ً ‫طبق‬ ‫العمل‬ ‫وروح‬ ‫الفني‬ ‫الحس‬ ‫وتنمية‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫محاكاة‬ ‫لطلبة.‬ ‫لدى‬ ‫الجماعي‬ 2 -2 ‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ SWOT ANALYSIS ‫مناقشتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫الشخصية،‬ ‫المقابالت‬ ‫من:‬ ٍ ‫كل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫سابق‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫ألدبيات‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫وكذلك‬ ‫االستبيان،‬ ‫ات‬ ‫استمار‬ ‫و‬ ‫شأن‬ ‫شأنه‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫كلها‬ ‫ية‬ ‫األثر‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫المتاحف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫فرص‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫كما‬ ‫ضعف،‬ ‫أو‬ ‫قوة‬ ‫نقاط‬ ‫لديه‬ ‫الدول‬ ‫مكاناته،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫أنشطته‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫تم‬ ‫وعليه‬ ‫نشاطه.‬ ‫قل‬ ‫تعر‬ ‫تهديدات‬ ‫وتعترضه‬ ‫عمل‬	  ‫المسئولي‬ ‫مع‬ ‫المقابالت‬ ‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫بالز‬ ‫للمتاحف‬ ‫تسجيلية‬ ‫أفالم‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫المدرسي‬ ‫اد‬ ‫أر‬ ‫إذا‬ ‫المتاحف‬ ‫عناوين‬ ‫معها‬ ‫فق‬ ‫ومر‬ ‫مشاهدتها،‬ ‫وقت.‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تها‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫خالل‬ ‫لكي‬ ‫المدرسية؛‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫صور‬ ‫وضع‬ ‫بداخلها.‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ‫المتاحف‬ ‫شكل‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫يتم‬ ‫من‬ ‫المدينة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫بالمتاحف‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫مصر؛‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫تروي‬ ‫التي‬ ‫الكتاب‬ ‫مع‬ ‫فقة‬ ‫مر‬ ‫دي)‬ ‫(سي‬ ‫انة‬ ‫أسطو‬ ‫نسخ‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫وجود‬ ‫بتأكيد‬ ‫االستبيان‬ ‫ات‬ ‫استمار‬ ‫وقامت‬ ‫المتحف،‬ ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫وعند‬ ‫المعوقات.‬ ‫تلك‬ SWOT ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫لكل‬ ‫ودقيق‬ ‫محدد‬ ‫ملخص‬ ‫بمثابة‬ ‫جاء‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫في‬ ً ‫متمثلة‬ ‫المتحف،‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫الباحثة‬ ‫اقترحت‬ ‫وعليه‬ ‫التهديدات؛‬ ‫و‬ ‫أسل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫اعتماد‬ ‫المعوقات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫وب‬ ‫كاملة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫سليم؛‬ ‫علمي‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫يوضح‬ ‫مقترح‬ ‫هو‬ ‫للمتحف‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫دور‬ ‫وتفعل‬ ‫المتحف،‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫المصري‬ ‫الحضاري‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫يد.‬ ‫البر‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ 2 -3 ‫البريد‬ ‫متحف‬ ‫لتطوير‬

‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫خطة‬ ‫الحضاري‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫لعرض‬ ‫المصري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البريد:‬ ‫ابع‬ ‫طو‬ ‫أ‬ - ‫اتيجية:‬ ‫االستر‬ ‫الخطة‬ ‫أهمية‬

  
	‫التثقيف.‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫للتعر‬ ‫المتعددة‬ ‫وثقافاته‬ ‫ائحه‬ ‫وشر‬ ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫ثقافية‬ ‫وسيلة‬ ‫فالمتاحف‬ ‫مما‬ ‫يخه؛‬ ‫وتار‬ ‫اإلنسان‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توثيق‬ ‫مثل‬ ‫ة،‬ ‫كثير‬  ‫مجموعة‬ ‫المتحف‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫اعى‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لكبار‬ ً ‫خاصة‬ ‫ة،‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫عملية‬ ‫لتيسير‬ ‫خدمات؛‬ ‫السن‬ ‫وجود‬ ‫مثل:‬ ‫احة،‬ ‫الر‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫العائالت‬ ‫و‬	‫أو‬ ‫المتحف‬ ‫تخطيط‬ ‫إعادة‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫يؤثر‬ ‫أساسيان‬ ‫عامالن‬ ‫وهناك‬ ‫تصميمه.‬ ‫المتحف‬ ‫ائرو‬ ‫ز‬ ‫هما‬ ‫وتخطيطه‬ ‫متحف‬ ‫أي‬
	‫اال‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫يف‬ ‫للتعر‬ ‫مساعدة‬ ‫أداة‬ ‫المتاحف‬ ‫في‬ ‫المعروضات‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ‫الوطن.‬ ‫إلى‬ ‫نتماء‬ ‫جميلة.‬ ‫فنية‬ ‫أعماال‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫ة‬ ‫الحضار‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫بالتار‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مهمة‬ ‫ليست‬ ‫المختلفة‬ ‫بمجاالتها‬ ‫الثقافة‬ ‫فنشر‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫لكنها‬ ‫ا،‬ ً ‫مع‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫أو‬ ‫وحدها‬ ‫المختلفة.‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫القوى‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫كل‬ ‫مسئولية‬ ‫و‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫المتاحف‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تشارك‬ ‫أن‬ ‫المدرسية‬ ‫الرحالت‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫ضمن‬ ‫إدخالها‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫فقد‬ ‫السياحية.‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫وتنمية‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫ونشر‬ ‫السياحية،‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫األثر‬ ‫و‬ ‫يخية،‬ ‫التار‬ ‫وتز‬ ‫العلمية،‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫لدى‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫الطرق.‬ ‫أسهل‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫بأقل‬ ‫تعد‬ ‫المتاحف‬ ‫فإن‬ ‫وعليه،‬ ‫وعلومها‬ ‫اثها‬ ‫تر‬ ‫ومستودع‬ ‫األمة،‬ ‫ة‬ ‫لذاكر‬ ‫حافظة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫األجيال‬ ‫بط‬ ‫ير‬ ‫جسر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫وفنونها،‬ ‫به؛‬ ‫از‬ ‫االعتز‬ ‫و‬ ‫اثهم،‬ ‫لتر‬ ‫االلتفات‬ ‫و‬ ‫ألوطانهم،‬ ‫الصحيحة‬ ‫أمتهم،‬ ‫ذخائر‬ ‫يحفظ‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫السجل‬ ‫لكونه‬ ‫التلف.‬ ‫و‬ ‫الضياع‬ ‫و‬ ‫االندثار‬ ‫من‬ ‫ويحميها‬ ‫اإلجابات‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫عليه،‬ ً ‫وبناء‬  ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫يتبعها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫ما‬ ‫الفنية؟‬ ‫مجموعته‬ ‫از‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وحفظ‬ ‫حماية‬ ‫أجل‬  ‫الخارجي‬ ‫المجتمع‬ ‫جذب‬ ‫أجل‬ ‫له؟‬  ‫المتحف؟‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مصر‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫من‬ ‫انب‬ ‫جو‬  ‫للمتحف؟‬ ‫االستدامة‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫من‬ ‫المتحف‬ ‫يتبعها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫السياسات‬ ‫ما‬ ‫األسئلة:‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫قة‬ ‫متفر‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫ودكك‬ ‫نظيفة،‬ ‫حمامات‬ ‫ة.‬ ‫صغير‬ ‫يا‬ ‫وكافيتر‬ ‫بالدور،‬  ‫وذلك‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫اعى‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ية‬ ‫وبصر‬ ‫سمعية‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫ات‬ ‫ومسار‬ ‫للمكفوفين،‬ ‫مس‬ َّ ‫لل‬ ‫وماكيتات؛‬ ‫بهم.‬  ‫ات‬ ‫للسيار‬ ‫بالمتحف‬ ‫خاص‬ ‫موقف‬ ‫وجود‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫أشار‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫ألوتوبيسات‬ ‫عليهم.‬ ‫الموزع‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫المرشدين‬ ‫إليها‬ ‫متعدد‬ ‫كبير‬ ‫ات‬ ‫سيار‬ ‫موقف‬ ‫يوجد‬ ‫فإنه‬ ‫وبالفعل‬ ‫ة.‬ ‫مباشر‬ ‫ومتحفه‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مبني‬ ‫ار‬ ‫بجو‬ ‫ابق‬ ‫الطو‬  ‫أيض‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫يحتاج‬ ‫لتوضيح‬ ‫استعالمات‬ ‫لمكتب‬ ‫ا‬ ً ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اقترح‬ ‫ولذا‬ ‫بالمتحف،‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫مكتب‬ ‫بالدور‬ ‫بالمتحف‬ ‫خاص‬ ‫لالستعالمات‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫ئيسي،‬ ‫الر‬ ‫المبنى‬ ‫مدخل‬ ‫عند‬ ‫األرضي‬ ‫لحفظ‬ ‫ومكان‬ ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫للتذاكر‬ ‫شباك‬ ‫توفير‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫الدور‬ ‫وهذا‬ ‫الجمهور،‬ ‫ومستلزمات‬ ‫األمانات‬ ‫الخدمات.‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫يسع‬	‫المتاحف‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫الحالية،‬ ‫األجيال‬ ‫أمام‬ ‫يخها‬ ‫وتار‬ ‫السابقة‬ ‫األمم‬ ‫ة‬ ‫حضار‬ -‫عامة‬ ‫بصفة‬ -‫تعكس‬ ً ‫آة‬ ‫مر‬ ‫تعتبر‬ ‫على‬ ‫األجيال‬ ‫هذه‬ ‫تتعرف‬ ‫المتاحف‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫يقتصر‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫يخها.‬ ‫تار‬ ‫من‬ ‫سابقة‬ ‫ات‬ ‫وفتر‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫التوثيق‬ ‫و‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المتاحف‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫مهامها،‬ ‫تعددت‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫و‬ ‫أصبحت‬ ‫مؤسسة‬ ‫يعد‬ ‫اآلن‬ ‫فالمتحف‬ ‫المجتمع.‬ ‫حاجات‬ ‫تلبي‬ ‫ه‬ ‫أعمار‬ ‫بمختلف‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫كافة‬ ‫تجذب‬ ‫شاملة‬ ‫المعروضات.‬ ‫أمام‬ ‫ابير‬ ‫طو‬ ‫في‬ ‫اصطفافهم‬ ‫أو‬ ‫ار‬ ‫الزو‬  ‫تكدس‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫ومنتظمة؛‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫سير‬ ‫بخطوط‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫مرونة‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫النقطة‬ ‫قبل.‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫المعروضات‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫و‬ ‫المثال)‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫ومعروضاته.‬ 1 ‫المتحف:‬ ‫ائرو‬ ‫ز‬ ) ‫التصميم‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫تتدخل‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫تقييم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫بالمتحف،‬ ‫الخاص‬ ‫العمر،‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫المتوقعين‬ ‫الزمن‬ ‫كذلك‬ ‫العلمي.‬ ‫و‬ ‫الفكري،‬ ‫و‬ ‫الثقافي،‬ ‫المستويات‬ ‫و‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫لتقديم‬ ‫المتحف‬ ‫في‬ ‫قضائها‬ ‫المتوقع‬ ‫(المدة)‬ ‫ا‬ ً ‫حالي‬ ‫المتحف‬ ‫ونجاح‬ ‫فيه.‬ ‫وتر‬ ‫تثقيف‬ ‫من‬ ‫يقاس‬ ‫ال‬ ‫نفع‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫يتحقق‬ ‫ما‬ ‫بمدى‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫بكثر‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫ته‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫إلى‬ ‫سيؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ا،‬ ً ‫أيض‬ ‫وفائدة‬ ‫للدعاية‬ ‫وسيلة‬ ‫خير‬ ‫هو‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫و‬ ‫بعد.‬ ‫فيما‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫به.‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫أصدقائه‬ ‫و‬ ‫أهله‬ ‫مع‬ ‫للمتحف‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫كلمة‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ ‫وتقترن‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫األخذ‬ ‫يجب‬ ‫المتحف‬ ‫تخطيط‬ ‫وضع‬ ‫د‬ ‫وتصميمه:‬  ‫يسمح‬ ‫بشكل‬ ‫للمتحف‬ ‫األفقي‬ ‫المسقط‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫داخل‬ ‫ار‬ ‫الزو‬ ‫لحركة‬ ‫المعروفة‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫بتطبيق‬ ‫المدخل‬ ‫(مثل:‬ ‫معروفة‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫محور‬ ‫على‬ ‫الحركة‬ ‫في‬ ‫مثال‬ ‫وتتلخص‬ ‫المتحف،‬

2 ‫المتحفية):‬ ‫(القطع‬ ‫المعروضات‬ )

  ‫على‬ ‫يكون‬ ‫بالمتحف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫سياحي‬ ‫مرشد‬ ‫تعيين‬ ‫بمقتنيات‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫بلده،‬ ‫ة‬ ‫وحضار‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫اية‬ ‫در‬ 


	‫الوظائف.‬ ‫باقي‬ ‫أسفله‬ ‫تندرج‬ ‫الذي‬ ‫المتحف‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫موظف‬ ‫فلكل‬ ‫المنشود؛‬ ‫النجاح‬ ‫نحقق‬ ‫وكي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫وظيفي؛‬ ‫توصيف‬ ‫لعمله‬	‫(أصدقاء‬ ‫من‬ ‫يصبحون‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫يار‬ ‫الز‬ ‫يكررون‬ ‫يحق‬ ‫ولكي‬ ‫المتحف).‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫هذا،‬ ‫المتحف‬ ‫ق‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫ا‬ ‫يخططو‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫الموظفين‬ ‫و‬ ‫العاملين‬
	‫تأديتها‬ ‫ويستطيع‬ ‫ومهامه،‬ ‫اجباته‬ ‫لو‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫وعلى‬ ‫وجه.‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ -	‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫ار.‬ ‫للزو‬ ‫وشيقة‬ ‫مفيدة‬ ‫ونشاطات‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫رضاء‬ ‫عليهما‬ ‫يتوقف‬ ‫مهمين‬ ‫عاملين‬ ‫هناك‬
	‫ار‬ ‫بالزو‬ ‫يحتكون‬ ‫الذين‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫وعمال،‬ ‫موظفين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫اليس‬ ‫الكو‬ ‫خلف‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫يوم،‬ ‫كل‬ -‫دور‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫االقتناع‬ ‫أفضل‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يسهم‬ ‫ا‬ ً ‫بيئ‬ ‫المعروضات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ائر‬ ‫للز‬ ‫تتيح‬ ‫ة‬ ‫بها.‬ ‫االستمتاع‬ ‫و‬ -‫تأهيال‬ ‫المؤهلين‬ ‫الموظفين‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫تعيين‬ ‫السياحة‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫اآلثار‬ ‫بكليات‬ ‫صلة‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ً ‫جامعي‬ ‫الفنون.‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ -	‫العاملون‬ ‫و‬ ‫الموظفون‬ ‫وهما:‬ ‫للمتحف‬ ‫ته‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫المتاحة.‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫بالمتحف،‬ 1 ‫العا‬ ‫و‬ ‫الموظفون‬ ) ‫بالمتحف:‬ ‫ملون‬ ‫كانت‬ ‫فمهما‬ ‫دعائمه،‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملون‬ ‫يعد‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫فإن‬ ‫يقتنيها‬ ‫التي‬ ‫المجموعات‬ ‫أهمية‬ ‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫يتولون‬ ‫موظفين‬ ‫أهم‬ ‫حتي‬ ‫سيجعل‬ ‫الجمهور‬ ‫أمام‬ ‫تاحتها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وعرضها‬ ‫المسئولين‬ ‫هم‬ ‫بالمتحف‬ ‫العاملون‬ ‫قيمتها.‬ ‫تفقد‬ ‫الكنوز‬ ‫العن‬ ‫عن‬ ‫ين‬ ‫ائر‬ ‫الز‬ ‫أمام‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫وبيان‬ ‫تها‬ ‫إدار‬ ‫وحسن‬ ‫المتحف‬ ‫بمقتنيات‬ ‫اية‬
		‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫لهم‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫يجب‬ ‫ولذا‬ ‫للمجتمع.‬ ‫اقتناع‬ ‫و‬ ‫إيمان‬ ‫ولديهم‬ ‫لمهمتهم،‬ ‫وفهم‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫أنهم‬
		‫الذي‬ ‫الوطن‬ ‫لهذا‬ ‫االنتماء‬ ‫ولديهم‬ ‫به،‬ ‫يقومون‬ ‫بما‬ ‫الحضاري.‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫أهدانا‬
		‫خالل‬ ‫من‬ ‫المصري‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫متحف‬ ‫لة‬	‫حا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وبعد‬
		‫مقابالت‬ ‫وعمل‬ ‫للمتحف،‬ ‫متعددة‬ ‫ميدانية‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬
	‫إعادة‬ ‫عند‬ ‫اعاته‬ ‫مر‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ ‫التخ‬ ‫المعروضات‬ ‫هو‬ ‫المتحف‬ ‫داخل‬ ‫التصميم‬ ‫و‬ ‫طيط‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫وقد‬ ‫به.‬ ‫الخاصة‬ ‫المتحفية‬ ‫القطع‬ ‫و‬ ‫تيبها‬ ‫تر‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫بالمتحف‬ ‫المعروضات‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬ ‫البعض،‬ ‫ببعضها‬ ‫موضوعاتها‬ ‫ابط‬ ‫وتر‬ ‫وتنظيمها‬ ‫الموضوعي‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬ ( Thematic Display ‫حتى‬ ‫بينها؛‬ ‫العالقة‬ ‫وتوثيق‬ )	‫طرح‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫به،‬ ‫العاملين‬ ‫مع‬ ‫شخصية‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫للمشكالت‬ ‫مقترحة‬ ‫حلول‬ ‫مجموعة‬ ‫وتوفيرها‬ ‫اعاتها‬ ‫لمر‬ ‫بالمتحف؛‬ ‫العاملون‬ ‫و‬ ‫الموظفون‬ ‫ائر،‬ ‫للز‬ ‫ناجحة‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫وتتمثل‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫الحلول‬ ‫ذه‬ -‫أسه‬ ‫تر‬ ‫بالمتحف‬ ‫خاص‬ ‫إداري‬ ‫تنظيمي‬ ‫هيكل‬ ‫وضع‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫المتحف‬ ‫بمسئولية‬ ‫المنوطة‬ ‫الحكومية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫ثم‬ ‫يد،‬ ‫البر‬ ‫هيئة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجلس‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫يليها‬ ‫االتصاالت)،‬

Collecting stamps and documents that record the history of post service in Egypt was credited to King Fouad who started his private collection in1866. The idea of establishing a Post Museum came up during the 10 th International Postal Conference, which was held in Cairo in 1934. When a good collection was gathered and the exhibition was prepared in 1940, the museum was opened to visitors by the beginnings of King Farouk's reign. The Post Museum of Egypt is located at Attaba area in Cairo. It hosts a large collection of machines used for printing stamps, phots and various artifacts related to post and most importantly a large collection of postage stamps recording the various types and categories of stamps issues in Egypt since 1866. 
The stamp collection is a rich record of the Egyptian modern and contemporary heritage, recording of the most important political, economic, and social events of Egypt during that era. The collection also commemorates achievements of Egypt's rulers, varying between conferences, exhibitions, the inauguration of cities, universities and institutes, political treaties and victories and many other achievements. Such collection can also reflect the Egyptian identity, role and importance amongst other nations at that era. 
Unfortunately, the museum suffers many problems such as storage, lack of documentation, unqualified staff, lack of marketing strategy and last but not least, lack of community engagement and social and educational role. Therefore, all the rich heritage locked down within the walls of the museum's rooms is not used for the benefit of the society. 
Therefore, the researchers designed a strategic plan for the museum to improve its display and activities and enhance its social educational role in the society. The ultimate goal of that plan of development is enable the museum to display the Egyptian cultural heritage on postage stamps and linking the museum to the external community.
‫التطوير‬ ‫في‬ ‫الثقافي‬ ‫التراث‬ ‫"قوة‬ ‫الدولي‬ ‫الوبينار‬ ‫أبحاث‬ ‫لنشر‬ ‫خاص‬ ‫عدد‬ ‫واإلقتصادي"،‬ ‫اإلجتماعي‬ 0202