* ‫ا‬ ‫المفتاحية:‬ ‫لكلمات‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ، ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ، ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ، ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫طريقة‬





  






  




‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫خصائص‬ ‫بتحديد‬ ‫الخاصة‬ ‫النتائج‬ ‫الدرجة‬

  ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫ومهنة‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العلمية‬ ‫المهن‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫األهمية‬ ‫بالغة‬ ‫مكانة‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫ينبغى‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫اسعة‬ ‫الو‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تطور‬ ‫ومع‬ ‫ين‬ ‫اساتهم‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫الحديثة‬ ‫االحصائية‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫اوجية‬ ‫التكنو‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ة‬ ‫الطفر‬ ‫هذه‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫الخدمة‬ ‫لمهنة‬ ‫التطبيقى‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫البناء‬ ‫فى‬ ُ ‫اءا‬ ‫ثر‬ ‫تحقق‬ ‫ودقيقة‬ ‫صحيحة‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ ‫بهدف‬ Kenny, D. A. , Mannetti , L., Pierro, A., Livi, S. , Kashy, D. A . 2002 ) ‫بحث‬ ‫وميم‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫تص‬ ‫واء‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫أثن‬ ‫وث‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الباح‬ ‫وا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫فيه‬ ‫وع‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يق‬ ‫ود‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫وائعة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الش‬ ‫واء‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫األخط‬ ‫ور‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫أكث‬ ‫ون‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫وائية‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫اإلحص‬ ‫ويالت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫التحل‬ ‫وبعض‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫وث‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الباح‬ ‫وز‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫تحي‬ ‫ألن‬ ‫ويالت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫التحل‬ ‫وذه‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫وين‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫وائعة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ش‬ ، ‫الباحث‬ ‫نوع‬ ‫وهي:‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫خصائص‬ ‫التالية‬ ‫الجداول‬ ‫توضح‬ ‫العلمية‬ ‫مجتمع‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سنة‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫درجة‬ ، ‫للباحث‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬		
	‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	------	‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬
	‫الملخص‬ ‫اإلحصاء‬ ‫علم‬ ‫استطاع‬ : ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المتطور‬ ‫وتقنياته‬ ‫ياته‬ ‫ونظر‬ ‫بأساليبه‬ ، ‫األسالي‬ ‫إستخدام‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫تحديد‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫ي‬ ‫يحتل‬ ‫ب‬ ‫فقد‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫باحثى‬ ‫لدى‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استهدفت‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ 2554 ‫إلى‬ ‫م‬ 2518 ‫استخدمت‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وهى‬ ‫م.‬ ‫اال‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫لجميع‬ ‫جتماعي‬ ‫وشملت‬ . ‫بالقسم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ 35 ( ‫رسالة‬ 10 ‫و‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ 11 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫اه).‬ ‫دكتور‬ ‫رسالة‬ ‫الحالية‬ ‫أ‬ ( ‫وصفية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫هي‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫معظم‬ ‫ن:‬ 06.7 ٪ ‫و‬ ، ) ‫أ‬ ‫معظم‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫الباحثين‬ ‫أخطاء‬ ‫في‬ ‫شائعة‬ ‫إ‬ ‫هى‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫ستخدام‬ : ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫حجم‬ ‫حساب‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ( ) ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫وذلك‬ ( ‫بنسبة‬ 06.7 ٪ ‫اإلحصائية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تحدد‬ ‫لم‬ ‫و(‬ .) ( ‫بنسبة‬ ‫العينة)‬ ‫لحساب‬ ‫المستخدمة‬ 36.7 ٪ ‫عددا‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقترحت‬ ‫كما‬ .) ‫الحلول‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫ا‬ ‫األخطاء‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫لشائعة‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫تقاء‬ ‫اإلر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫أو‬ ‫وة‬ ‫سليم‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫وصالحيتها‬ ‫مصداقيتها‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫بجودة‬ ‫نتائجها‬ ‫على‬ ‫بناءا‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫حتل‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫هامة‬ ‫مكانة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫الباحثين‬ ‫دى‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تؤدى‬ ‫ألنها‬ ‫لعلوم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫الع‬ ‫البحث‬ ‫لمى‬ ‫وخاصة‬ ، ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫النها‬ ‫دقة‬ ‫عليها‬ ‫يتوقف‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ومصداقية‬ ‫ونتائجه‬ ‫ولكن‬ ، ‫استخدام‬ ‫لدى‬ ‫تحولت‬ ‫قد‬ ‫ا‬ ‫مؤخر‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫علمية‬ ‫طقوس‬ ‫إلى‬ ‫تقليدية‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ، ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫نتائج‬ ‫للبح‬ ‫العلمية‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫ث‬ ‫منهجيتها‬ ‫فى‬ ‫الشك‬ ‫و‬ ‫ومصداقيتها‬ ، ‫ا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫البحوث‬ ‫فى‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫تحسين‬ ‫من‬ ‫الباحثون‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫البح‬ ‫نتائج‬ ‫وصالحية‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫فستستمر‬ ‫ث،‬ ‫قائمة‬ ‫بأكملها‬ ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ومؤثر‬ . ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اهتمت‬ ‫لذلك‬ ‫البحوث‬ ‫ب‬ ‫وتقييم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫استخدامات‬ ‫بشكل‬ ‫الجماعات‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫المستخدمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫تطبيقها‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫تحديد‬ ‫جودة‬ ‫العملية‬ ‫البحث‬ ‫ية‬ ، ‫مايلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ : Elo, S., Kyngas , H. 2008 ‫؛‬ Asner Self, K. K. 2009 ‫؛‬ Zhang, Y., Wildemuth, B. M. 2009 ‫؛‬ Martian Ryan, Rosemary Sheehan 2009 ‫؛‬ Rubel, D. J., Villalba, J. A. 2009 ‫؛‬ E. Gail H, Michele H. 2010 ‫؛‬ Marley, S. C. 2010 ‫؛‬ Peter D., Staffan H. 2010 ‫؛‬ Micheal L. Shier et al. 2011 ‫؛‬ Byrd, R., Crockett, S. A. , Erford, B. T. 2012 ‫؛‬ Luke, M., Goodrich, K. M. (Eds.) , 2015b ‫؛‬ Tasca, G. A. 2016 ‫؛‬ Cook, A. L., Krueger Henney , P. 2017 ‫؛‬ Lauren H. Boyle , Tiffany A. Whittaker, Maytal E., Christopher J. M. 2017 ‫؛‬ Lockhart, N. C. 2017 ‫؛‬ Mc Carthy, C. J., Whittaker, T. A., Boyle, L. H., Eyal , M. 2017 ‫؛‬ Melissa Luke, Kristopher M. Goodrich ‫؛‬ Melissa L., Kristopher M. G. 2017 ‫؛‬ Rubel, D., Okech, J. E. A. 2017 ‫؛‬ Rubel, D., Okech, J. E. A. 2017 ‫؛‬ Selig, J. P., Trott, A., & Lemberger, M. E. 2017 ‫؛‬ Shannonhouse, L. R., Barden, S. M., & McDonald, C. P. 2017 ‫؛‬ Stroud, D., Pennington, ، : ً ‫ثانيا‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫ون‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ود‬ ‫و‬ ‫العدي‬ ‫وى‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫وؤدى‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫وائية‬ ‫و‬ ‫االحص‬ ‫واليب‬ ‫و‬ ‫لالس‬ ‫وث‬ ‫و‬ ‫الباح‬ ‫وتخدام‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫ووء‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫واء‬ ‫و‬ ‫األخط‬ ‫وائية‬ ‫و‬ ‫اإلحص‬ ‫مايلى‬ ‫منها‬ : ‫وائعة‬ ‫و‬ ‫الش‬ P., Cleaver, C., Collins, J. R., & Terry, N. 2017, Ahmet D.2019). ‫كما‬ ‫اإل‬ ‫استخدام‬ ‫قضية‬ ‫جذبت‬ ‫اهتمام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫فى‬ ‫حصاء‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مختلف‬ ‫وكذلك‬ ‫لتشخيص‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ا‬ ‫وقدمو‬ ‫البحث‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫المنهجي‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫خاص.‬ ‫بشكل‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫للكتابات‬ ‫الجيدة‬ ‫اءة‬ ‫فالقر‬ ‫أظهرت‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫لدى‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ضعف‬ ‫أهمها:‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الموض‬ ‫بعض‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ار‬ ‫وتكر‬ ، ‫الباحثين‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫اهتمام‬ ‫وعدم‬ ، ‫استها‬ ‫در‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫وعات‬ ‫المنهجية‬ ‫اءات‬ ‫باالجر‬ ، ‫عدم‬ ‫استخدام‬ ‫بعض‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫صحيحة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫العلمى‬ ، ‫النماذج‬ ‫استخدام‬ ‫وصعوبة‬ ‫العلمية‬ ‫أو‬ ‫المناسبة‬ ‫غير‬ ‫للنماذج‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫توظيفها‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫ثل:‬ ، ‫الحكيم‬ ‫عبد‬ ، ‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫اسة‬ ‫(در‬ 2553 ، ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫سماح‬ ، ‫سالم‬ 2555 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫طارق‬ ‫صدقي،‬ 2555 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫توماد‬ ، ‫أحمد‬ ‫ر‬ ، 2555 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫سمير‬ ، ‫منصور‬ 2555 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫ماجدي‬ ، ‫محفوظ‬ ، 2555 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫عادل‬ ، ‫مشرف‬ 2557 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫محمد‬ ، ‫بسيوني‬ 2557 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫صاف‬ ، ‫يد‬ ‫ز‬ ‫أبو‬ ، ‫يناز‬ ، 2558 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫أحمد‬ ، ‫ابية‬ ‫الثو‬ 2515 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫أسماء‬ ‫اهيم،‬ ‫إبر‬ 2511 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫حسانين‬ ، ‫زغلول‬ 2511 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫مدني‬ ، ‫محمد‬ ، 2511 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ، ‫محمد‬ ، ‫مجاهد‬ 2515 .) ‫وقد‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫محتوى‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫اإلجت‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اتجاهات‬ ‫حول‬ ‫علميا‬ ‫بحثا‬ ‫إعدادها‬ ‫أثناء‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫ماعية‬ ‫عام‬ ‫الجماعات‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫اسات‬ ‫در‬ 2518 ‫م‬ ‫الحظت‬ ‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫الباحثين‬ ‫في‬ ‫استخدام‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ ‫و‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫ضعف‬ ‫مثل‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ، ‫اإلحصائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫وعد‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫فى‬ ‫المهنى‬ ‫التدخل‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫األثر‬ ‫حجم‬ ‫قياس‬ ‫م‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لل‬ ‫وحلها‬ ‫األخطاء‬ ‫هذه‬ ‫معالجة‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫االحصائية‬ ‫بالطرق‬ ‫فين‬ ‫المشر‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ح‬ ‫فاظ‬ ‫البحثية‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫بناءا‬ ‫حكيمة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اى‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫او‬ ‫نتائجها‬ ‫فى‬ ‫الثقة‬ ‫نتائجها‬ . ‫وتأسيسا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫ماسبق‬ ‫على‬ ‫الحالية‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫التالي:‬ ‫ما‬ ‫ه‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫و‬ ‫بكلية‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ 2 -‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ 3 -‫األخطاء‬ ‫تحديد‬ ‫الشائعة‬ ‫الماجستي‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ 4 -‫أخطا‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫تحديد‬ ‫ء‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫رسائل‬ ‫فى‬ ‫االحصاء‬ ‫بأهمية‬ ‫الباحثين‬ ‫وعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫المعلومات‬ ‫مجتمع‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫وتعد‬ ‫ال‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫أنفسهم‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫و‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫جماعة‬ ‫مجتمع‬ ‫لمتطلبات‬ ‫وفقا‬ ‫المتجددة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫تزويدهم‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫استخدام‬ ‫اتقان‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫األ‬ ‫بعض‬ ‫(ث)‬ ‫خطاء‬ ‫الن‬ ‫االحصائية‬ ‫في‬ ‫بحوثهم:‬ ‫(ج)‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫باستخدام‬ ‫كرونباخ‬ SPSS . ‫اإلحصائية:‬ ‫الطرق‬ ‫ال‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫استخدمت‬ ‫الفا‬ ‫الثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫مئوية‬ ‫االحصرائية‬ ‫لالساليب‬ ‫الباحثين‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫سوء‬ ‫عن‬ ‫اتجة‬ ‫الجماعات.‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫فى‬ -‫العلمية:‬ ‫الرسائل‬ ّ ‫تعر‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫بأنها‬ ‫الباحثة‬ ‫فها‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫فى‬ ‫من‬ 2554 ‫إلى‬ 2518 ‫التى‬ ‫و‬ ، ‫م‬ ‫ب‬ ‫قام‬ ‫تعدادها‬ ‫باحثى‬ ‫أو‬ ‫الماجستير‬ ‫الكلية.‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫يداعها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫مناقشتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ 4 . ‫مشابهة‬ ‫حاالت‬ ‫على‬ ‫وتعميمها‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ 5 ‫اهر‬ ‫والظو‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫وؤ‬ ‫و‬ ‫التنب‬ ‫وى‬ ‫و‬ ‫عل‬ ‫واعد‬ ‫و‬ ‫تس‬ ‫و‬ ‫ووش،‬ ‫و‬ ‫حن‬ ‫وه،‬ ‫و‬ ‫(طعم‬ ‫وا.‬ ‫و‬ ‫معه‬ ‫ول‬ ‫و‬ ‫التعام‬ ‫وة‬ ‫و‬ ‫وكيفي‬ ‫وة‬ ‫و‬ ‫المختلف‬ 2550 ، ‫ص‬ 17 .) ‫االخطاء‬ ‫هذه‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫فى‬ ‫الباحثين‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ‫تجنبها‬ ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫اجر‬ ‫فى‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬ ‫الن‬ ‫العلمى‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫مسؤولية‬ ‫اإلحصائي‬ ‫و‬ ، ‫علمية‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫تحرى‬ ‫الباحثين‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالل‬ ‫انجازها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ 2554 ‫إلى‬ 2518 . ‫تحيز.‬ ‫أو‬ ‫ييف‬ ‫تز‬ ‫دون‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫تمثل‬ ‫صادقة‬ ‫نتائج‬ ‫لتحقيق‬ ‫اتقانها‬ ‫و‬ ‫االحصائية‬ * ‫الزمني:‬ ‫المجال‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫االساليب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫اخالقية‬ ‫بجامع‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫من‬ ‫أسيوط‬ ‫ة‬ 2554 ‫إلى‬ 2518 ‫عددها‬ ‫بلغ‬ ‫التي‬ ‫و‬ 35 ‫رسالة.‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ * ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫جميع‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تحديد‬ ‫اهتمام‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫علمية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫األخطاء‬ ‫هذه‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫يستلزم‬ ‫مما‬ ‫اآل‬ ‫لألسباب‬ ‫أهميتها‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تستمد‬ ‫تية:‬ 1 -‫لألساليب‬ ‫الباحثين‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫فين‬ ‫المشر‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫إنتباه‬ ‫توجيه‬ ‫و‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫و‬ ‫لتجنبها‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫مصداقية‬ ‫بقسم‬ ‫العلمية‬ ‫خدمة‬ ‫الجماعة‬ ‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ 2 -‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫فى‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫وتقييم‬ ‫وتحديد‬ ‫وصف‬ ‫بقسم‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ . 3 -‫التط‬ ‫على‬ ‫للباحثين‬ ‫الجيد‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫بجودة‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫بهدف‬ ‫االحصائية‬ ‫بيقات‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ . 4 -‫مقترحة‬ ‫حلول‬ ‫تقديم‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫فى‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫استخدام‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫بجا‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫أسيوط‬ ‫معة‬ . ‫التالية:‬ 1 -‫ا‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫ه‬ ‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ال‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الحالية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫هو‬ ‫"ما‬ ‫ئيس:‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ 1 -‫الماجست‬ ‫رسائل‬ ‫خصائص‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ 2 -‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫األكثر‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ 3 -‫ا‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫أخطاء‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫لماجستير‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ 4 -‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫أخطاء‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫خامسا:‬ ‫النظرية‬ ‫المنطلقات‬ ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫ك‬ ‫المعلومات‬ ‫مجتمع‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫العامة‬ ‫النظم‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استندت‬ ‫موجهين‬ ‫األشكال‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫العامة‬ ‫النظم‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫تساعد‬ ‫حيث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫يين‬ ‫نظر‬ ‫أ‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لنظام‬ ‫المختلفة‬ ، ‫سيوط‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫اه.‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫أخطاء‬ ‫وتحديد‬ ‫الجيد.‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫فهم‬ ‫ال‬ : ً ‫سادسا‬ ‫مفاهيم‬ ‫النظرية‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫اسة:‬ ‫در‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفاهيم‬ ‫(أ)‬ -‫عملية‬ ‫التق‬ ‫ي‬ ‫يم:‬ ، ‫افحة‬ ‫كو‬ ( ‫معيار‬ ‫وفق‬ ‫القياس‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫قيمة‬ ‫حكم‬ ‫اصدار‬ ‫بأنها‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫تعرف‬ 2515 ، ‫ص‬ 45 .) ‫دعمس،‬ ‫الشىء(‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫اصدار‬ ‫بانها‬ ‫ايضا‬ ‫وتعرف‬ 2558 ‫،ص‬ 16 .) ‫وتع‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫فها‬ ّ ‫ر‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫تحديد‬ ‫"عملية‬ ‫بأنها‬ ‫االساليب‬ ‫اإلحصائية‬ ‫استخدمها‬ ‫التى‬ ‫الباحثون‬ ‫العلمية‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫عند‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫فى‬ ‫أسيوط‬ ‫جامعه‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫منا‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التخاذ‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫سب‬ ‫مالءمتها‬ ‫ومدى‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫بصحة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وفق‬ ‫أل‬ ‫س‬ ‫الي‬ ‫البحث‬ ‫ب‬ ‫العلمى‬ . -‫االساليب‬ ‫اإلحصائية:‬ ‫تعنى‬ ‫كلمة‬ ‫إحصاء‬ ‫قدي‬ ‫م‬ ‫ا‬ " ‫العد‬ " ، ‫و‬ ‫كلمة‬ statistics ‫كلمة‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ state ، ‫الدولة‬ ‫وتعنى‬ ‫يع‬ ‫وتوز‬ ‫االحصاء‬ ‫عن‬ ‫المسؤلة‬ ‫هى‬ ‫الدوله‬ ‫ان‬ ‫اى‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الثروة‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫وجودة‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تنظيم‬ ‫انيتها‬ ‫ميز‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نجا‬ ‫ز‬ ‫خططها‬ ‫و‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫ها‬ ) ( ‫فوع‬ ‫الر‬ ، 2512 ، ‫ص‬ 15 .) ‫و‬ ‫ت‬ ‫فه‬ ّ ‫عر‬ ‫ا‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫استخدامها‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫يقة‬ ‫"الطر‬ ‫بأنه‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫تفسيرها".‬ ‫يسهل‬ ‫معينة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫عند‬ ‫االحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫(ب)‬ : ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫فى‬ 1 -‫ودم‬ ‫ع‬ ‫وائية‬ ‫و‬ ‫االحص‬ ‫واليب‬ ‫و‬ ‫االس‬ ‫وة‬ ‫و‬ ‫مالئم‬ ‫وث‬ ‫و‬ ‫البح‬ ‫وميم‬ ‫و‬ ‫تص‬ ‫وع‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ور‬ ‫و‬ ‫غي‬ ‫وائج‬ ‫و‬ ‫نت‬ ‫وى‬ ‫و‬ ‫إل‬ ‫وؤدي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫وا‬ ‫و‬ ‫مم‬ ، ‫وادقة‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫سابعا:‬ ‫ا‬ ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫المنهجية‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ : ‫ثامنا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتحليلها‬ : ‫هما:‬ ‫أساسيين‬ ‫نوعين‬ ‫اإلحصاء‬ 1 . ‫الوصفي‬ ‫اإلحصاء‬ :Descriptive Statistics ‫الذى‬ ‫النوع‬ ‫وهو‬ ‫الحسابات‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ثم‬ ‫عرضها‬ ‫و‬ ‫تصنيفها‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫يهتم‬ ‫األساسية‬ ‫خصائصها‬ ‫برز‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫عليها‬ ‫المختلفة‬ . 2 . ‫اال‬ ‫أو‬ ‫االستنتاجي‬ ‫اإلحصاء‬ ‫ستداللي‬ Inferential Statistics ‫ع‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ليها‬ . 2 -‫تناقضات‬ ‫ظهور‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫األ‬ ‫النظري‬ ‫ساس‬ ‫عليه‬ ‫تعتمد‬ ‫الذى‬ . 3 -‫واين‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫التب‬ ‫وأ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫خط‬ ‫وى‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫وؤدى‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫وائي،‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫اإلحص‬ ‫وار‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫االختب‬ ‫وأ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫خط‬ ‫وى‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫عل‬ ‫وؤثر‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫والى‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫بالت‬ ‫وائج‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫النت‬ ‫ودق‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ص‬ . ‫(ا‬ ‫لثبيتي‬ ‫حامد‬ ، ، 1411 ‫ص:‬ ، 51 ) . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نوع‬ ‫(أ)‬ ‫المعلومات‬ ‫وتفسير‬ ‫لجمع‬ ‫تسعى‬ ‫حيث‬ ، ‫التحليلية‬ ‫الوصفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تنتمي‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الكافية‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫الخدم‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ة‬ 0 -‫الجماعة:‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫العينة‬ ‫نوع‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫وذلك‬ : : ‫الوصفي‬ ‫الغرض‬ ‫متعديا‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫يدرس‬ ‫الذى‬ ‫النوع‬ ‫وهو‬ ‫باستخ‬ ‫تحليلها‬ ‫إلى‬ ‫للبيانات‬ ‫دا‬ ‫الستخالص‬ ‫االستنتاجية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫م‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ، ‫الصغير،‬ ( 1422 ، ‫ص‬ 8 .) : ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫فى‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫أهمية‬ ‫(ت)‬ : ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫االحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫أهمية‬ ‫إيجاز‬ ‫يمكن‬ 1 ‫وا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫كم‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫(ب)‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 0 ‫الباحث‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ ) N= 30 ‫وة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫المعالج‬ ‫و‬ ‫اإلحصائية‬ ‫لنتائجه:‬ -‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ . -‫وا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫إم‬ ، ‫أو‬ ‫الباحثين‬ ‫انها‬ ‫سهل‬ ‫ة‬ ‫فى‬ ‫استخدام‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫ها‬ . -‫عدم‬ ‫وثبات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وصدق‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫قبل‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اعتمدت‬ ‫ا‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الشامل‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬ ‫من‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ 2554 ‫إلى‬ ‫م‬ 2518 ‫الباحث‬ ‫نوع‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫الصدق‬ ‫نسبة‬ ‫الم‬ ‫جموع‬ ‫م.‬ 10 33.3 33.3 33.3 ‫ذكر‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫(ت)‬ ‫استخدمت‬ ‫فى‬ ‫الباحثة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ 20 66.7 66.7 66.7 ‫أنثى‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫أداة‬ ‫اسة‬ ‫من‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ 2554 ‫إلى‬ ‫م‬ 2518 ‫م.‬ ‫و‬ ‫استخدم‬ ‫ت‬ 30 100.0 100.0 100.0 ‫المجموع‬ . ‫أيضا‬ ‫كان‬ ‫لألداة‬ ‫اإلجمالية‬ ‫النتيجة‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ 5،08 . ‫ا.‬ ‫دقيق‬ ‫ا‬ ‫وصف‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫االساليب‬ ‫تساعد‬ ‫و‬ 2 ‫ا‬ ‫لحل‬ ‫ه‬ ‫تفكير‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫في‬ ‫الدقيق‬ ‫و‬ ‫المحدد‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬ ‫و‬ . ‫لمشكالت‬ 3 ‫مفيدة.‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫تلخيص‬ ‫و‬ -‫من‬ ‫التأكد‬ ‫عدم‬ ‫االختبا‬ ‫استخدام‬ ‫شروط‬ ‫اإلحصائي‬ ‫ر‬ ‫استخدامه‬ ‫قبل‬ . -‫مكاتب‬ ‫أو‬ ‫متخصص‬ ‫غير‬ ‫بتحصائي‬ ‫استعانته‬ ‫و‬ ‫بنفسه‬ ‫بحثه‬ ‫نتائج‬ ‫الباحث‬ ‫تحليل‬ ‫عدم‬ ‫القحطانى‬ ( ‫متناقضة‬ ‫او‬ ‫خاطئة‬ ‫نتائج‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫مختصة‬ ‫غير‬ ‫ية‬ ‫تجار‬ ‫اخرون،‬ ‫و‬ 2515 ‫ص‬ ، 56 .) ‫(ث)‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬ * ‫المكاني:‬ ‫المجال‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫فى‬ 2554 ‫عام‬ ‫إلى‬ 2518 ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ي‬ ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ‫وضح‬ 1 ‫بلغت‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بنسبة‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫بالبحث‬ ‫القائمين‬ ‫نوع‬ ‫أن‬ ) 66.7 ٪ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫الذكور‬ ‫الباحثين‬ ‫بنسبة‬ 33.3 ٪ ‫بكلية‬ ‫الملتحقات‬ ‫الطالبات‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫ه‬ ‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ، ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ، ‫احل‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫الذكور‬ ‫الطالب‬ ‫بعدد‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫لخدمة‬ 35 ‫رسالة.‬ ‫اه.‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫أو‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬
			285 287 288 291 291 293

: ً ‫ثالثا‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ : ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ 
( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 0 ‫الباحث‬ ‫لدرجة‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ )

  
	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬					
	‫ي‬ ‫تفسي‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ، ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫وضح‬ ‫مؤخر‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫ه‬ ‫ر‬ 2 ‫بنسبة‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫حصلو‬ ‫قد‬ ‫الباحثين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ) ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫ا‬ 63.3 ٪
		‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اسيوط‬ ‫ة‬	‫بجامع‬ ‫االجتماعية‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لسنة‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫دكتور‬	‫ال‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ )	3	( ‫رقم‬ ‫جدول‬
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬		‫ار‬ ‫التكر‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سنة‬
	3.3			1		2004
	6.7			2		2008
	3.3			1		2009
	3.3			1		2010
	6.7			2		2011
	6.7			2		2012
	6.7			2		2014
	10.0			3		2015
	6.7			2		2016
	30.0			9		2017
	16.7			5		2018
	100.0			30		‫المجموع‬
	‫المجموع‬	‫الصدق‬ ‫نسبة‬	‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫ار‬ ‫التكر‬		‫لباحث‬ (	‫ا‬ ‫درجة‬
	46.7	46.7	46.7	14		‫باحث‬
	30.0	30.0	30.0	9		‫ماجستير‬
	23.3	23.3	23.3	7		‫اه‬ ‫دكتور‬
	100.0	100.0	100.0	30		‫المجموع‬

‫رقم‬ ‫شكل‬ 0 ‫ل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ ) ‫الدر‬ ‫لسنة‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫اسة‬

  ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫ه‬ ‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ، ‫العليا‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬			
		‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	-	‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬
	‫أسيوط.‬ ‫بجامعة‬ ‫تماعية‬	‫االج‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مؤخر‬ ‫العام‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬
	‫منهج‬ ‫الصدق‬ ‫نسبة‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬	( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ 4 ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ ) ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫ار‬ ‫التكر‬
	56.7		56.7	17	‫وصفية‬
	6.7			6.7	2	‫يبية‬ ‫تجر‬
	33.3		33.3	10	‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫شبه‬
	3.3			3.3	1	‫تقويمية‬
	100		100	30	‫المجموع‬
					(
	‫عام‬ ‫فى‬ ‫اؤها‬ ‫اجر‬ ‫تم‬ ‫الرسائل‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫السابقين‬ )	2	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫و‬ )	‫ي‬ 2517 ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫وضح‬ 3 ‫بنسبة‬ 35 ٪
					296

‫رقم‬ ‫شكل‬ 3 ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ ) ‫منهج‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬

  ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ألن‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫شبه‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫ا‬ ‫يفضلو‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الباحثين‬ ‫الجهد.‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نسبي‬ ‫أسهل‬ ‫الوصفية‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬		
		3.3	1		‫ات‬ ‫االختبار‬
		3.3	1		‫افية‬ ‫الفوتوغر‬ ‫الصور‬
		100.0	58		‫المجموع‬
	‫بنسبة‬ ‫االستبيان‬ ‫هى‬ ‫لها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫كانت‬ ‫الرسائل‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ )	5	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
	‫وصفية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫يرجع‬ ‫وهذا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لمجتمع‬	٪	36.7	63.3 ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ٪ ‫بنسبة‬ ‫المقابلة‬ ‫دليل‬ ‫ويليها‬ ، 6
	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ 56.7 ٪ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتيجة‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫النتيجة‬ ‫وهذه‬ ، 4 ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫و‬ ) 3 ‫بنسب‬ ‫وصفية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫هى‬ ‫الرسائل‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫السابقين‬ ) ‫ة‬ Swati G.,2015 ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫التى‬ ‫و‬ )
	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫أل‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اءات‬ ‫ات‬ ‫دو‬	5 ‫اإلحص‬ )	( ‫رقم‬ ‫جدول‬
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫ار‬ ‫التكر‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬
		63.3	19		‫االستبيان‬
		36.7	11		‫المقابلة‬ ‫دليل‬
		16.7	5		‫المالحظة‬
		33.3	10		‫المحتوى‬ ‫تحليل‬
		36.7	11		‫المقياس‬

‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ )

  
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫ار‬ ‫التكر‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬
	36.7	11	‫الجامعى‬ ‫الشباب‬
	13.3	4	‫االجتماعيين‬ ‫االخصائيين‬
	3.3	1	‫المسنين‬
	6.7	2	‫األيتام‬
	6.7	2	‫الطالب‬
	3.3	1	‫العمال‬
	23.3	7	‫المعوقين‬
	3.3	1	‫التوحد‬ ‫اطفال‬ ‫أسر‬
	3.3	1	‫ارع‬ ‫الشو‬ ‫أطفال‬
	100.0	30	‫المجموع‬
	‫هو‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ) ٪ ‫الشباب.‬ ‫مجتمع‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫الباحثين‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ، ‫العينة‬ ‫لنوع‬	‫ي‬ ‫بنسبة‬ ‫الجامعى‬ ‫الشباب‬ ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫وضح‬ 36.7 6 ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 7

‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ )

  ‫اهتمام‬ ‫وعدم‬ ‫اختيارها‬ ‫وطرق‬ ‫العينات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ) ‫العمدية.‬ ‫و‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫العينة‬ ‫وتحديد‬ ‫اختيار‬ ‫لسهولة‬ ‫وذلك‬ ‫العينات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫اع‬ ‫بأنو‬ ‫الباحثين‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬			
	‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	-	‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬
				7	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ‫يوضح‬
	‫العينة‬ ‫لحجم‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬	( ‫رقم‬ ‫جدول‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ 8 ‫الوصفي‬ ‫اإلحصاءات‬ )
	13.3		4		25	‫من‬ ‫أقل‬
	13.3		4	35	25 ‫من‬ ‫أقل‬ :
	16.7		5	45	35 ‫من‬ ‫أقل‬ :
	56.7		17		‫فأكثر‬	45
	100.0		30		‫المجموع‬
	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ‫يوضح‬ ‫بنسبة‬ 56.7 ٪ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫وحجم‬ ‫للعينة‬ ‫االمثل‬ ‫الحجم‬ ‫تحديد‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫وهذا‬ 8 ‫(من‬ ‫بها‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫الرسائل‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ) 5 4 ‫ككل.‬ ‫ة‬ ‫فأكثر)‬ 0 -‫في‬ ‫ا‬ ً ‫استخدام‬ ‫األكثر‬ ‫اإلحصائية‬
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬		‫ار‬ ‫التكر‬		‫العينة‬ ‫نوع‬
	50.0		15		‫ائية‬ ‫و‬	‫عش‬ ‫عينة‬
	50.0		15		‫عمدية‬ ‫عينة‬
	100.0		30		‫المجموع‬
			298	

‫األساليب‬ ‫بتحديد‬ ‫الخاصة‬ ‫النتائج‬ ‫الماج‬ ‫رسائل‬ ‫ستير‬ ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫بقسم‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ : ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 9 ‫االحصائية‬ ‫لالختبارت‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ )

  ‫وصفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫بأن‬ ‫تعزى‬ ‫النتيجة‬ ‫وهذه‬ ، ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ( Swati G.,2015 ‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫النتيجة‬ ‫نفس‬ ‫الى‬ ‫اشارت‬ ‫التى‬ ‫لباحثين‬ ‫البيانات.‬ ‫معالجة‬ ‫فى‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫و‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫للتكر‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬		
	‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	-	‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬
	3.3		1	Z Test
	20		6	Coronbach's Correlation Coefficient
	43.3		13	Guttman Stability Coefficient
	13.3		4	Spearman Rank Order Correlation
	3.3		1	Kendall's Tau Coefficient
	3.3		1	GAMMA Rank Order Correlation
	36.7		11	Pearson Rank Order Correlation
	3.3		1	Eta Squared
	100.0		86	‫المجموع‬
	‫االحصائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ Descriptive_F_X ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ‫يوضح‬ 0 ‫هي‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ) ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫المئوية‬ ‫السبة‬ 29 96.7 Descriptive_F_X ‫بنسبة‬ 96.7 % ‫وهذا‬ ،
	10		3	Chi-square Test
	3.3		1	Mann Whitney U Test
	3.3		1	One Way ANOVA
	16.7		5	Paired T Test
	16.7		5	Independent T test
	10		3	Wilcoxon Test
	3.3		1	Friedman Test
			299

3 - ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬ ‫بتحديد‬ ‫المتعلقة‬ ‫النتائج‬ ‫الجماعة:‬ ‫خدمة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 02 ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫لرسائل‬ ‫الوصفية‬ ‫اإلحصاءات‬ ) ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫لألخطاء‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫م‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬

  ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ‫في‬ ‫التأثير)‬ ‫حجم‬ ‫الباحث‬ ‫يحسب‬ ‫لم‬ ( ‫هي:‬ ‫اإلحصائية‬ 06.7 ٪ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫وعددهم‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫وشبه‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫وحجم‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬		
				‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	-	‫االجتماعية‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬
	6.7			2		‫حث.‬	‫الب‬ ‫لتصميم‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬	3
	3.3			1		‫القياس.‬ ‫لمستوى‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬	4
	6,7			2		‫لألهداف.‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬	5
	20			6		‫مناسبة.‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫العينة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫يقم‬ ‫لم‬	6
	6,7			2		‫صادقة.‬ ‫غير‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬	7
	13.3		4		‫ثابتة.‬ ‫غير‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬	8
	16.7		5		‫ا‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬ ‫سة.‬	0
	36.7		11	‫حجم‬ ‫حساب‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تحدد‬ ‫لم‬ ‫العينة.‬	15
	13.3		4		‫تباط.‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫خطأ‬	11
	43.3		13		‫اإلحصائية.‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫نقص‬	12
	56.7		14		‫ات.‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬	13
	96.7		11		‫التأثير.‬ ‫حجم‬ ‫الباحث‬ ‫يحسب‬ ‫لم‬	14
	100		72		‫المجموع‬
	‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ )	15	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
	، ‫اسة‬ ‫در‬	12		
	‫ي‬ ‫هذا‬ ‫ومعظم‬ ‫السياق،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫وعي‬ ‫نقص‬ ‫وضح‬	12 ‫بي‬ ‫العر‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫البسيط‬	‫ل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫وذلك‬ ‫التأثير‬ ‫حجم‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثين‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫التأثير‬ ‫حجم‬ ‫حسب‬ ‫ة‬ ‫لندر‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
	13.3 .	36.7 ٪	1 ‫العينة‬ ‫لحساب‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تحدد‬ ‫لم‬ ‫ا:‬ ‫أيض‬ ‫الشائعة‬ ‫األخطاء‬ ‫العينة.‬ ‫لحجم‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ 4
	10			3		‫المحددة.‬ ‫إحصائية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تطبيق‬ ‫بشروط‬ ‫االهتمام‬ ‫عدم‬	2
						311
* ‫ا‬ ‫المفتاحية:‬ ‫لكلمات‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ، ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬ ، ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ، ‫الجماعة‬ ‫خدمة‬ ‫طريقة‬