‫وتحولت‬ ‫كيؾ،‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫اليقة‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ً ‫نوع‬ ‫مقت‬ ‫و‬ -‫الزمف‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ -‫نسػميه‬ ‫مػا‬ ‫إلى‬ ‫يؿ‬ ‫بالمت‬ ، ‫ػر‬ ‫اآل‬ ‫عػف‬ ‫اتنا‬ ‫تصػور‬ ‫أو‬ ‫ػر،‬ ‫اآل‬ ‫عف‬ ‫المفهوـ‬ ‫أو‬ ، ‫سػوداوية‬ ‫ازدادت‬ ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ادث‬ ‫الحو‬ ‫بمرور‬ ، ‫ادزماف.‬ ‫و‬  ‫بع‬ ُ ‫ات‬ -‫البحث‬ ‫مراجع‬ ‫توثٌق‬ ‫فً‬ -‫السابع‬ ‫اإلصدار‬ APA7 .  ‫التنبؤ‬ ‫إمكانية‬ ‫فالحاضر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بمستقبؿ‬ -‫وماديػة،‬ ‫ػرية،‬ ‫ب‬ ‫قػدرة‬ ‫مػف‬ ‫فيػه‬ ‫ما‬ ‫بكؿ‬ ‫ػات‬ ‫اتجاهػ‬ ‫و‬ ‫ػات،‬ ‫وعبقػ‬ -‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫المػ‬ ‫ػو‬ ‫هػ‬ ‫ػر‬ ‫الحاضػ‬ َ ‫إال‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫المسػ‬ ‫ػا‬ ‫ومػ‬ ‫ػتقبؿ،‬ ‫مسػ‬ ‫ػؿ‬ ‫لكػ‬ ‫ػرئيس‬ ‫الػ‬

Keywords: 

A program based on the historians' contradictions approach to develop historical proficiency and historical-critical reflection for history student teachers at the Faculty of Education -





  






  




ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -

  

	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	) )	11 11	( (	--	6 6	-‫ج‬ -‫ج‬	‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬	‫عدد‬ ‫عدد‬		... ...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬ ‫برنامج‬
	‫فػي‬	-	‫فكػر‬ ‫فيهػا‬ ‫تقمب‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬	‫ب‬	: Print:(‫مكدمة‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫التاريخ‬ ‫ا‬ ً ‫عممي‬ ‫ا‬ ً ‫ميدان‬ ‫تجد‬ ‫لف‬ ‫ا‬ ً ‫مؤر‬ ‫فيه‬ َ ‫إال‬ ‫و‬ ‫مر‬ ‫قد‬ Print:(

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -  ‫ػمؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػذي‬ ‫الػ‬ ‫ػديث‬ ‫الحػ‬ ‫ػتعمار‬ ‫االسػ‬ ‫ػا‬ ‫بهػ‬ ‫ػد‬ ‫قصػ‬ ُ ‫وي‬ ‫ػرية:‬ ‫العصػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػر‬ ‫كييػ‬ ‫ػعوب‬ ‫ػ‬ ‫و‬ ‫ػي،‬ ‫اضػ‬ ‫أر‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫اإلسبمي.‬ ‫العالـ‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...
									Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -  ‫االح‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػدد‬ ‫عػ‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫المسػ‬ ‫ػر،‬ ‫الحاضػ‬ ‫ػة‬ ‫نقطػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػدأ‬ ‫تبػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػاالت‬ ‫تمػ‬ ‫ػا‬ ‫بينهػ‬ ‫ػا‬ ‫فيمػ‬ ‫ػاوت‬ ‫تتفػ‬ ‫ػـ‬ ‫يػ‬ ‫بته‬ ‫مد‬ ‫تنظيـ‬ ‫في‬ ‫التفاوت‬ ‫بقدر‬ ‫الزمف‬ ‫عبر‬ ، ‫نقطػة‬ ‫كػؿ‬ ‫ػؿ‬ ‫دا‬ ‫بت‬ ‫المػد‬ ‫هذ‬ ‫وتفاعؿ‬ ،

  

						‫احتماؿ‬ ‫أو‬ .
	‫معالجػة‬ ‫مػف‬ ‫الغػرض‬	ٔ	(	‫تصػؼ‬ ‫أقسػاـ‬ ‫أربعػة‬ ‫مػف‬ ‫تتكػوف‬ ‫مناهج‬ :	-
	‫الطػبب‬ ‫تعمػيـ‬ ‫المعرفػة،‬ ‫متطمبػات‬ ‫فػي‬	‫عدد‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بالموضوع،‬ ‫اصة‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ً ‫ادس‬ ‫والمحتوى‬ ‫الموضػوع‬ ‫فػي‬ ‫تناولػه‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫اسيو‬ . ( ‫و‬ ‫سػاعد‬ ٗ	( ٖ ٕ	‫الموضوع‬ . ‫تطويرها‬ . (
	‫طببهـ.‬					‫و‬

‫تصنيؼ‬ ‫عند‬ ‫المعمموف‬ ‫دمها‬ ‫يست‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫مستويات‬ ‫تصؼ‬ ‫التي‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...
									Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7727 - ‫ػد‬ ‫أكػ‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ Wulfekuhle ( 2021, PP. 1-3 ‫ػالـ‬ ‫العػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫تػ‬ ‫ػرر‬ ‫مقػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػه‬ ‫أنػ‬ World History ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػتوفي‬ ‫يسػ‬ ‫أف‬ ‫ػد‬ ‫بػ‬ ‫ال‬ - ‫ػاح‬ ‫بنجػ‬ - ‫ػاز‬ ‫اجتيػ‬ ‫ػمنها‬ ‫ضػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػرج‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػات‬ ‫متطمبػ‬ ‫اوح‬ ‫تتػر‬ ‫بنسبة‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫تبار‬ ‫ا‬ ‫مػا‬

  

	‫ـ‬ ‫ويتضػمف‬ .	‫درجػاته‬ ‫مجمػؿ‬ ‫مػف‬	ٜٓ %	-	ٚٓ	(	‫بػيف‬

‫نظػر‬ ‫وجهػات‬ ‫اتة‬ ‫وقػر‬ ‫ته،‬ ‫ومناق‬ ‫أساسي،‬ ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫نص‬ ‫اتة‬ ‫قر‬ ‫تبار‬ ‫اال‬ ‫يػة‬ ‫تاري‬ ‫حػ‬ ‫مػا،‬ ‫حػدث‬ ‫وؿ‬ ‫ػػادر‬ ‫المصػ‬ ‫اتة‬ ‫ػػر‬ ‫وقػ‬ ‫ػػي‬ ‫ادولػ‬ ‫ػػا:‬ ‫بنوعيهػ‬ ، ‫ػػانوي‬ ‫اليػ‬ ‫و‬ ‫ػػدعـ‬ ‫لػ‬ ‫ػػدليؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػػادر‬ ‫المصػ‬ ‫داـ‬ ‫ػػت‬ ‫اسػ‬ ‫و‬ ‫ػػتها،‬ ‫ػ‬ ‫ومناق‬ ، ‫ػة،‬ ‫المناق‬ ‫ومنتػديات‬ ‫الجدليػة،‬ ‫الكتابػات‬ ‫ػبؿ‬ ‫مػف‬ ‫السػتنتاجات‬ ‫التوصػؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫االدعاتات‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫المصادر‬ ‫وجمع‬ ، ‫ػب‬ ‫مػف‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫بؿ‬ ‫الطبب‬ ‫ويتدرب‬ ‫وتقييمها.‬ ‫اتيجيات‬ ‫اسػتر‬ ‫ؿ‬ ‫المصػا‬ ‫تحميؿ‬ ‫عمى‬ ‫اتهـ‬ ‫قدر‬ ‫تعزيز‬ ‫أنها‬ ‫مف‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫لممعمومػات‬ ‫تمفػة‬ ‫الم‬ ‫در‬ ‫فهمهػـ‬ ‫ظهػار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التقييمات‬ ‫بؿ‬ ‫مف‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫المكتوبة‬ ، ‫فهية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫لممصادر‬ ‫ػػى‬ ‫ػ‬ ِ ‫ن‬ ُ ‫ع‬ ‫ػػد‬ ‫وقػ‬ - ‫ػػذلؾ‬ ‫كػ‬ - ‫ا‬ ‫ػػة‬ ‫المغػ‬ ‫ػػاؿ‬ ‫مجػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ك‬ ‫ػػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػػة‬ ‫بتنميػ‬ ‫ػػة‬ ‫إلنجميزيػ‬ ‫ػػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬

  

	‫متعممػي‬	‫إنجػاز‬	‫بػيف‬	‫عبقػة‬	‫ة‬	‫أيػ‬	‫هنػاؾ‬	‫كانػت‬	‫إذا‬	‫مػا‬	‫فحػص‬	‫إلػى‬ ‫هػدفت‬ ‫التي‬	ٕٜٓٔ	(	Obuon
	‫و‬ ‫بػػيف‬	-	‫لمدولػػة‬	‫ػائي‬ ‫النهػ‬	‫التقيػػيـ‬	‫اصػػة‬ ‫وب‬	-	‫الموحػػد‬	‫الرياضػػيات‬	‫تقيػػيـ‬	‫ػي‬ ‫فػ‬	‫اإلنجميزيػػة‬	‫المغػػة‬
	‫لمقػرف‬	‫اإلنجميزيػة‬	‫المغػة‬	‫إتقػاف‬	‫تقيػيـ‬	‫بؿ‬	‫مف‬	‫اعة‬ ‫البر‬	‫قيست‬	‫كما‬	‫اإلنجميزية‬ ،	‫المغة‬	‫في‬	‫اعتهـ‬ ‫بر‬
	‫داللػػة‬	‫ذات‬	‫فػػروؽ‬	‫ة‬	‫أيػػ‬	‫ػاؾ‬ ‫هنػ‬	‫كانػػت‬	‫إذا‬	‫ػا‬ ‫مػ‬	‫استقصػػت‬	‫ػذلؾ‬ ‫وكػ‬	.	ELPA21	(	‫ػػريف‬ ‫الع‬ ‫و‬	‫ػادي‬ ‫الحػ‬
	‫المغػة‬	‫إتقػاف‬	‫تصػنيؼ‬	‫مسػتويات‬	‫عبػر‬	‫الموحػد‬	‫اليػة‬ ‫الو‬	‫رياضيات‬	‫تقييـ‬	‫في‬	‫التحصيؿ‬	‫في‬	‫إحصائية‬
																	.	‫المتقنة‬ ‫و‬	‫المتقدمة،‬ ‫و‬	( ‫ئة،‬ ‫النا‬	‫اإلنجميزية‬

‫بكيػرة‬ ‫الرياضػيات‬ ‫مجػاؿ‬ ‫فػي‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫مهػار‬ ‫بتنميػة‬ ‫البحيي‬ ‫االهتماـ‬ ‫ظهر‬ ‫كما‬ ‫أبرزهػا‬ - ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ ‫المياؿ‬ ‫الحصر‬ ‫ال‬ - ( ‫المصاروة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ٕٕٓٔ ‫وفػؽ‬ ‫التػدريس‬ ‫أيػر‬ ‫في‬ ‫بحيت‬ ‫التي‬ ‫الرياضػي‬ ‫التمييػؿ‬ ‫و‬ ‫الػربط‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫اتي‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫فػي‬ ‫الرياضػياتية‬ ‫لػدى‬ ‫طػبب‬ ‫الصػؼ‬ ‫ػي‬ ‫ادساسػ‬ ‫ػادس‬ ‫السػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬ ‫ػاني‬ ‫الضػ‬ ( ٕٓٔٚ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫اسػ‬ ‫داـ‬ ‫ػت‬ ‫اسػ‬ ‫ػر‬ ‫أيػ‬ ‫ػت‬ ‫درسػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػانبيف‬ ‫الجػ‬ ‫ذي‬ ‫ػدماغ‬ ‫بالػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػة‬ ‫تنميػ‬ ‫ػياتية‬ ‫الرياضػ‬ ‫ػي‬ ‫ادساسػ‬ ‫ػادس‬ ‫السػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػدى‬ ‫لػ‬ ‫بغزة‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫يونس‬ ‫بني‬ ٕٓٔٛ ‫التي‬ ‫و‬ ‫عنيػت‬ ‫دورة‬ ‫داـ‬ ‫باسػت‬ ‫الرياضػيات‬ ‫تطبيػؽ‬ ‫أيػر‬ ‫اسػة‬ ‫بدر‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫ػيؿ‬ ‫التحصػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػباعية‬ ‫السػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػياتية‬ ‫الرياضػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػي‬ ‫ادساسػ‬ ‫ػع‬ ‫التاسػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػدى‬ ‫لػ‬ ‫ادردف‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫زيداف‬ ٕٓٔٛ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫عمػى‬ ‫قػائـ‬ ‫مقتػرح‬ ‫برنػامج‬ ‫فاعميػة‬ ‫اسػة‬ ‫بدر‬ ‫عنيػت‬ ‫ػياتية‬ ‫الرياضػ‬ ‫ػاهيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػاب‬ ‫اكتسػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ، ‫ػي‬ ‫الرياضػ‬ ‫ػر‬ ‫التفكيػ‬ ‫و‬ ‫اتي‬ ‫ػي‬ ‫ادساسػ‬ ‫ػابع‬ ‫السػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػدى‬ ‫لػ‬ ‫ػزة‬ ‫بغػ‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬ ( ‫ػار‬ ‫العطػ‬ ٕٜٓٔ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػدفت‬ ‫هػ‬ ‫ؼ‬ ‫ػر‬ ‫تعػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫الن‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫اسػ‬ ‫ػر‬ ‫أيػ‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...
									Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7723 - ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫تنمية‬ ‫الرياضياتية،‬ ‫ادساسي‬ ‫اليامف‬ ‫الصؼ‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫نحوها‬ ‫االتجا‬ ‫و‬ ‫هػبؿ‬ ‫اسػة‬ ‫ودر‬ ( ٕٕٓٓ ‫تعميميػة‬ ‫اتيجية‬ ‫اسػتر‬ ‫فاعمية‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫عنيت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫جيػوجبر‬ ‫برمجيػة‬ ‫داـ‬ ‫باسػت‬ ‫مقترحػة‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫لتنمية‬ ‫الرياضياتية‬ ‫اإلع‬ ‫اليالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تبميذ‬ ‫لدى‬ ‫دادي.‬ ‫االجتماعيػة‬ ‫اسػات‬ ‫الدر‬ ‫مجػاؿ‬ ‫وفي‬ ‫رصػدت‬ ‫الباحيػة‬ - ‫عممهػا‬ ‫حػدود‬ ‫فػي‬ - ‫عربيػة‬ ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫بينية‬ ‫العػدوي،‬ ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫وهي‬ ‫الرياضيات،‬ ‫و‬ ‫افيا،‬ ‫الجغر‬ ‫مجالي:‬ ‫في‬ ( ‫النبػي‬ ‫وحسػب‬ ٕٕٓٔ ،

  

	‫حػؿ‬	‫فػى‬		‫اعػة‬ ‫البر‬	‫لتنميػة‬		‫الرياضػياتية‬	‫افيػا‬ ‫الجغر‬	‫فػى‬	‫ػادى‬ ‫استر‬	‫دليػؿ‬	‫بنػات‬	‫إلػى‬ ‫هػدفت‬ ‫التػي‬ ‫و‬
	‫ػالبت‬ ‫الم‬ ‫جامعػة‬ ‫اإلسػالندرية‬ ‫البيئيػة‬ ‫لػدى‬ ، ‫فيهػا‬ ‫بػع‬ ُ ‫ات‬ ‫و‬ ‫طػبب‬ ‫الفرقػة‬ ‫المػنهج‬ ‫ابعػة‬ ‫الر‬ ‫الوصػفى‬ ‫ػعبتى‬ ُ : ‫ػالبت‬ ‫الم‬ ‫البيئيػة،‬ ‫المػنهج‬ ‫و‬ ‫التجريبػي‬ ‫ذا‬ ‫المجمػوعتيف‬ ‫افيػا‬ ‫الجغر‬ ، ‫لتحديػد‬ ‫قائمػة‬ ‫الرياضػيات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫بمهػار‬ ) ‫الضػابطة،‬ ‫التجريبيػة‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫التربيػة‬ ‫الميػة‬ ‫فػى‬ ‫حػؿ‬ -( ‫لػدى‬ ‫طػبب‬
	‫لتنميػة‬	‫وموجهيهػا‬	‫الرياضػيات‬ ‫و‬ ،	‫افيػا،‬ ‫الجغر‬	‫لمعممى‬	‫تدريبية‬	‫امج‬ ‫بر‬	‫بعقد‬	‫البحث‬	‫أوصى‬ ‫و‬	‫عبتيف،‬ ‫ال‬
	‫افيػا‬ ‫الجغر‬ ،	‫بػيف‬	‫التالامميػة‬	‫المعرفػة‬	‫معالجتهػا‬	‫فػى‬	‫الرياضػيات‬	‫داـ‬ ‫اسػت‬ ‫و‬	‫البيئيػة،‬	‫بالقضػايا‬	‫الػوعى‬
														‫لديهـ‬ .	‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫وتنميتها‬ ،
	‫جػوهري‬	‫دور‬	‫لػه‬	‫الماضػي‬	‫فػي‬	‫التفكيػر‬	‫أف‬	2016, PP. 280-281	(	Levy	‫أوضػحت‬ ‫و‬
	‫ػف‬ ‫يكػ‬	‫و‬ ‫ػـ‬ ‫لػ‬	‫ػه‬ ‫أنػ‬	‫ػي‬ ‫يعنػ‬	‫ػا‬ ‫ممػ‬	،	Constitutive ‫و‬	‫و‬ ‫ػي‬ ‫تأسيسػ‬	‫ػي‬ ‫الماضػ‬	‫دف‬	‫ػتقبمي،‬ ‫المسػ‬	‫ػاريخ‬ ‫التػ‬	‫ػي‬ ‫فػ‬
														‫ار‬ ‫ػتمر‬ ‫باسػ‬	‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬	‫ػه‬ ‫ولكنػ‬	‫ا‬ ً ‫ػد‬ ‫أبػ‬	‫ا‬ ً ‫ػي‬ ‫ماضػ‬

‫ػر‬ ‫لمحاضػ‬ Continuously constitutive of the present ‫و‬ . ‫ػه‬ ‫وعميػ‬ ‫م‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫ومسػ‬ ‫ػتقبمهـ،‬ ‫لمسػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػط‬ ‫طػ‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫فمكػ‬ ‫ػاتهـ،‬ ‫جتمعػ‬ ‫ػاؿ‬ ‫إغفػ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػبؽ‬ ‫االنطػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػداث‬ ‫ادحػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫دور‬ ‫ػ‬ ‫بػ‬ ‫ػوعي‬ ‫الػ‬ ‫ػي‬ ‫الماضػ‬ ‫دروس‬ ‫ػار‬ ‫وآيػ‬ ، ‫ػة‬ ‫اليقافيػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫االجتماعيػ‬ ُ ‫ب‬ ‫ػتقبمهـ‬ ‫مسػ‬ ‫ػيف‬ ‫تحسػ‬ ‫ػة‬ ‫غيػ‬ ‫ػا‬ ‫بلهػ‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫بيئػ‬ ‫ػوفير‬ ‫تػ‬ ‫ػه‬ ‫كمػ‬ ‫ػؾ‬ ‫ذلػ‬ ‫ػب‬ ‫ويتطمػ‬ ، ‫باليقة‬ ‫الطبب‬ ، ‫التأمؿ‬ ‫مف‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لممارسة‬ ‫ادماف‬ ‫و‬ ‫الناقد‬ .

  

	‫و‬ ‫ػايا‬ ‫القضػ‬	‫ػدريس‬ ‫تػ‬	‫أف‬	2020, P. 14	(	Franken & Levrau	‫ػف‬ ‫مػ‬	ٍ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬	‫ػيؼ‬ ‫ويضػ‬
	‫ػؽ‬ ‫تحقيػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػهـ‬ ‫ويسػ‬	Controversial issues ‫و‬ ‫اطية‬ ‫الديمقر‬ ‫تركة‬ ‫الم‬ Shared democratic citizenship ‫ي‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ، ‫ػتقؿ،‬ ‫المسػ‬ ‫و‬ ‫ػز‬ ‫حفػ‬ ُ ‫و‬ .	‫ػة‬ ‫بفيػ‬ ‫ال‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬
	‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػػف‬				2011, P. 9	(	Pandit	‫ػػار‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫و‬

‫عػ‬ ‫ػػؼ‬ ‫تمػ‬ ‫ي‬ ‫ػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫أف‬ ‫ػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫صػائص‬ ‫أربػع‬ ‫فهػو‬ ‫تكػوف‬ ‫مػا‬ ‫ػا‬ ً ‫(غالب‬ ‫التقييمػات‬ ‫ات‬ ‫جػر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اضػات،‬ ‫االفتر‬ ‫فػي‬ ‫ػكيؾ‬ ‫الت‬ ‫عمػى‬ ‫يركػز‬ ‫بقية‬ ‫أ‬ ، ‫الفرد‬ ‫لتجربة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الطبيعة‬ ‫عمى‬ ‫ويركز‬ ، ‫ضػوت‬ ‫فػي‬ ‫عرؼ‬ ُ ‫وي‬ ‫بػيف‬ ‫والعبقػات‬ ‫تػأيير‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫المعرفةو‬ ‫و‬ ‫السمطة،‬ ، ‫تحررية‬ ‫أيديولوجية‬ ‫أنه‬ ‫عمى‬ ‫فهـ‬ ُ ‫وي‬ .

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - ‫ػػػت‬ ‫عنيػ‬ ‫ػػػد‬ ‫وقػ‬ ٌ ‫ػػػد‬ ‫عديػ‬ ‫ػػػ‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػػار‬ ‫التػ‬ ‫ػػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫بالتأمػ‬ ‫ػػػة‬ ‫ادجنبيػ‬ ‫ات‬ ‫ػػػداث‬ ‫حػ‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ، ‫ػػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػػيات‬ ‫صػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػػػا‬ ‫ومنهػ‬ - ‫ال‬ ‫ػػػاؿ،‬ ‫الميػ‬ ‫ػػػبيؿ‬ ‫سػ‬ ‫ػػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػػر‬ ‫الحصػ‬ - ‫ػػػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬

  

	Brookfield								
	‫ػى‬ ‫إلػ‬	‫ػة‬ ‫الطويمػ‬	‫ػيرة‬ ‫المسػ‬	‫ػاحب‬ ‫صػ‬	‫ػديب‬ ‫مانػ‬	‫ػوف‬ ‫لنيمسػ‬	‫ػة‬ ‫الذاتيػ‬	‫ػيرة‬ ‫السػ‬	‫ػؼ‬ ‫لوصػ‬ ‫ػدفت‬ ‫هػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬	ٕٓٓٛ	(
	‫و‬ ‫ينصػب‬ ‫ػة‬ ‫هيمنػ‬ ‫ػة‬ ‫الطبقػ‬ ‫تركيػز‬	‫الحريػة‬ . ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫وك‬	‫أجػؿ‬ ‫ػا‬ ‫بهػ‬ ،	‫ا‬ ً ‫سياسي‬ ‫ػمطة‬ ‫السػ‬ ، ‫بارز‬ ‫ا‬ ً ، ‫ػة‬ ‫وكيفيػ‬ ‫ومقػاتب‬ ً ‫ػب‬ ‫التبعػ‬ ‫مػف‬	‫الحرية‬ ‫وتوضيح‬ ، ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫كيؼ‬ ‫ػـ‬ ‫فهػ‬ ‫أن‬ ‫كاف‬ ‫ه‬ ‫ػات‬ ‫ديناميكيػ‬ ‫ا‬ ً ‫ط‬ ‫نا‬
	‫الحاكمة‬ ‫ومكافحتها‬ ، ، ‫ػفها‬ ‫بوصػ‬ ‫ػة‬ ‫مقدسػ‬ ، ‫دامه‬ ‫ػت‬ ‫اسػ‬ ‫و‬ ‫اكه‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ً ‫مناضم‬ ‫ة‬ ‫مف‬ ‫أجؿ‬ ‫الحرية‬ ‫فيما‬ ‫لمحاجة‬ ‫ػات‬ ‫عدسػ‬ ‫إلى‬ ‫ػددة‬ ‫متعػ‬ ‫إعادة‬ ‫يجسد‬ ‫كمه‬ ‫ذلؾ‬ ‫ممارسة‬ ‫تقيػيـ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫اضػات‬ ‫االفتر‬ ‫ػا‬ ‫بلهػ‬ ‫التأمؿ‬ ‫النقدي‬ ‫التػي‬ ‫ػر‬ ‫النظػ‬ ‫كػاف‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫نظػر‬ ُ ‫ي‬ ‫ػه‬ ‫أفعالػ‬ ‫إليهػا‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ا‬ ً ‫سػابق‬ ‫ػا‬ ‫أنهػ‬ .
	‫ػيهـ‬ ‫معممػ‬ ‫ػذلؾ‬									‫ػت‬ ‫وعنيػ‬

‫وكػ‬ ‫ػذ،‬ ‫التبميػ‬ ‫ػدى‬ ‫لػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػاؼ،‬ ‫ػ‬ ‫باستك‬ ‫ػات‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػذلؾ‬ ‫كػ‬ ،

  

	‫وتنميتػه‬ ‫نقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫ك‬ ‫ا،‬ ً ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫وتقديـ‬ Wolf & Archer ‫مبحظات‬ ‫حوؿ‬ ‫ػاركتهـ‬ ‫م‬ ( 2013, P. 304 ‫فػي‬ ‫الفيػديو‬ ‫يوميػات‬ ‫مػب‬ ُ ‫ط‬ ‫حيػث‬ GlobCom2012 ‫مػف‬ ‫الطػبب‬ ‫الييف‬ ‫ادسػتر‬ ، ‫التػي‬ ‫و‬ ‫تـ‬ ‫تحميمهػا‬ ‫عمػى‬ ‫ابػة‬ ‫بو‬ ‫الػتعمـ‬ ‫اصػة‬ ‫ال‬ ‫اسػية‬ ‫الدر‬ ‫بالوحػدات‬ ، ‫و‬ ‫ػار‬ ‫أ‬ ‫عػدد‬ ‫مػف‬ ‫الطػبب‬ ‫إلػى‬ ‫أن‬ ‫هػـ‬
	‫فػرؽ‬	‫فػي‬	‫بالعمػؿ‬	‫المرتبطة‬	‫الفرص‬ ‫و‬	‫لمتحديات‬ ،	‫تعرضهـ‬ ‫عند‬ ‫أفضؿ‬ ‫كؿ‬ ‫ب‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫ا‬ ‫مارسو‬
															‫اليقافات‬ .	‫متعددة‬
	‫داـ‬ ‫ػت‬ ‫اسػ‬	‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫استك‬	‫ػرئيس‬ ‫الػ‬ ‫ػدفها‬ ‫هػ‬	‫ػاف‬ ‫كػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬	2009, P. 11	(	Yang	‫ة‬ ‫ودراسة‬
	‫حيػث‬		EFL	(	‫أجنبية‬	‫كمغة‬	‫اإلنجميزية‬	‫المغة‬	‫معممي‬	‫تدريب‬	‫عمميات‬	‫في‬	‫تأممية‬	‫كمنصة‬	‫المدونات‬
	‫ػذلؾ‬ ‫وكػ‬ ‫نوعيػة،‬	‫ػة‬ ‫كمنصػ‬ ‫عمى‬ ‫نموهـ‬ ‫ػؿ‬ ‫لمتأمػ‬ ‫المهني‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ . ‫و‬ ‫ػدي‬ ‫نقػ‬ ‫كانت‬ ‫البيانات‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػات‬ ‫عمميػ‬ ‫التي‬ ‫تـ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫جمعهػا‬ ‫ػة‬ ‫اصػ‬ ‫ال‬ ‫ذات‬ ‫طبيعػة‬ ‫ػـ‬ ‫بهػ‬ ،	‫ػدونات‬ ‫المػ‬ ‫تأيير‬ ‫دمت‬ ُ ‫ػت‬ ‫اسػ‬ ‫لقياس‬ ‫المدونات‬

‫ػألؼ‬ ‫وتتػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػائؿ‬ ‫رسػ‬ ، ‫ػات‬ ‫وتعميقػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػيف‬ ‫المعممػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػة،‬ ‫المدونػ‬ ‫ػتطبعات‬ ‫اسػ‬ ‫و‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫بػ‬ ‫ال‬

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫ػة‬ ‫الجماعيػ‬	‫ػة‬ ‫التأمميػ‬	‫ات‬ ‫ار‬ ‫ػو‬ ‫الحػ‬ ‫و‬	‫ػؿ‬ ‫لمتأمػ‬ ،	‫ات‬ ‫ػأدو‬ ‫كػ‬	‫ػدونات‬ ‫المػ‬	‫داـ‬ ‫ػت‬ ‫باسػ‬	‫ػيف‬ ‫المعممػ‬	‫ػبب‬ ‫لمطػ‬	‫ػة‬ ‫التأمميػ‬
													‫المدونات‬ .	‫تنفيذ‬	‫حوؿ‬	‫الفصؿ‬	‫اجتماعات‬	‫في‬	‫المدرسوف‬	‫سجمها‬	‫التي‬
	‫ػات‬ ‫ممارسػ‬	‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫باستك‬	‫ػت‬ ‫عنيػ‬	‫ػي‬ ‫التػ‬	2020, P. 1	(	Bassachs, et al.	‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫ودر‬
	‫تحميػؿ‬ ‫ػبؿ‬ ‫مػف‬ ‫وذلػؾ‬ ‫التبميػذ،‬	‫لػدى‬	‫النقػدي‬	‫التأمػؿ‬ ‫تحفػز‬ ‫التػي‬	‫االبتدائي‬	‫التعميـ‬	‫في‬	‫التدريس‬
	‫ػػفية‬ ‫الوصػ‬ ،	‫ػػة‬ ‫المعرفػ‬ :	‫ػػي‬ ‫فػ‬	‫ػػر‬ ‫النظػ‬	‫ػػـ‬ ‫تػ‬	‫ػػث‬ ‫حيػ‬	‫ػػزة‬ ‫المركػ‬ ‫ػػات‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػػرت‬ ‫جػ‬ ‫ػػي‬ ‫التػ‬ ‫ػػات‬ ‫ػ‬ ‫المناق‬
	‫ػػؼ‬ ‫اقػ‬ ‫المو‬ ‫و‬ ،	‫ػػدات‬ ‫المعتقػ‬ ‫و‬ ،	‫ػػاتات‬ ‫الكفػ‬ ‫و‬ ،	‫ػػبة‬ ‫المكتسػ‬ ،	‫ػػة‬ ‫المعرفػ‬	‫ػػوؿ‬ ‫حػ‬	‫ػػدة‬ ‫الناقػ‬ ‫و‬	‫ػػة‬ ‫التأمميػ‬ ‫و‬ ،	‫ػػة‬ ‫الجدليػ‬ ‫و‬ ،
													Print:(

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - ‫ػؼ‬ ‫اطػ‬ ‫العو‬ ‫و‬ . ‫ػذ‬ ‫التبميػ‬ ‫ػاعد‬ ‫تسػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػات‬ ‫الممارسػ‬ ‫ػرز‬ ‫أبػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػـ‬ ‫وتػ‬ ‫ػي‬

  

	‫ػتعداد‬ ‫باالسػ‬	‫ػعور‬ ‫ػ‬ ‫ال‬	‫فػ‬					
	2019,	(	‫ميؿ‬ : McKenna, Pouska, Moraes & Folkestad ‫المسؤولية‬ ‫الفردية‬ ، ‫التفاعؿ‬ ‫و‬ ‫المعزز‬ .	‫اؾ‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كػؿ‬ ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫وكػذلؾ‬ ‫أنماط‬ ‫التعاوف‬ ٍ ‫مػف‬ :	‫لمكفاتة‬ ،
	P. 214 ‫ممارسات‬ ‫أكػد‬ ‫كمػا‬ ‫التػي‬ ‫عنيػت‬ ‫تعممهـ‬ ‫عالية‬ ‫تأمػؿ‬ ‫بتعزيػز‬ ‫التأيير،‬ ‫ؼ‬ ‫وتعر‬ ‫المتعممػيف‬ ‫ات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫توجهاتهـ،‬ ‫فػي‬ ‫نقػدي‬ ‫صػي‬ ‫ال‬ ‫تعممهػـ‬ ‫ا‬ ً ، ‫ال‬ ‫بينهـ.‬ ‫فيما‬ ‫مقارنات‬ ‫فػي‬ ‫التأمػؿ‬ ‫وكػذلؾ‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫مػف:‬ Ebadi & Gheisari ( 2016, P. 4 ‫أف‬ ‫أفضػؿ‬ ‫طريقػة‬ ‫لتمكػيف‬
	‫التػدريس‬ ‫و‬		‫ا‬ ‫حػوؿ‬ ‫لػتعمـ‬ ،	‫اليوميػة‬	‫مفهومػاتهـ‬	‫اسػتبداؿ‬	‫هػي‬	‫طببهػـ،‬	‫تعمػـ‬	‫تحسػيف‬	‫مػف‬	‫المعمميف‬
	‫ػات‬ ‫المفهومػ‬ ‫ػؾ‬ ‫لتمػ‬ ‫وعػيهـ‬ ‫التػدريجي‬ ‫وعػيهـ‬ ‫مصػحوب‬ ‫ا‬ ً ‫اتهػـ‬	‫ػات‬ ‫بمفهومػ‬ ‫المدروسة‬ ، ‫بمفهوماتهـ‬ ‫ػة‬ ‫بحييػ‬ ‫و‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫ػة‬ ‫حدييػ‬ ، ‫بؿ‬ ‫الحالية‬ ، ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ‫طببهػـ‬ ‫مسػاعدة‬ ‫ػف‬ ‫لػ‬ ‫ػدث‬ ‫يحػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ا‬ ‫فػي‬ ‫لتعبيػر‬ ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػظ‬ ‫الحفػ‬ ‫عػف‬ ‫في‬ ‫يتعممونه‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫الفصؿ‬ . ‫و‬ ‫يمكػف‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ك‬ ِ ‫ف‬ ‫ػرهـ‬ َ ‫ػر‬ ‫ظهػ‬ ، ‫وتنميػة‬ ‫ػب‬ ‫قمػ‬ ‫أف‬ ‫يػؤدي‬ ‫رفػع‬ ‫بالتأمؿ‬ ‫النقدي‬ ‫في‬ ‫ممارساتهـ‬ ‫الصفية‬ ‫إلى‬ ‫إعادة‬ ‫صػوغ‬ ‫مفهومػات‬

‫ذو‬ ‫حػوؿ‬ ‫الطػبب‬ ، ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫أف‬ ‫ػؤدي‬ ‫تػ‬ - ‫ػدورها‬ ‫بػ‬ - ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػادة‬ ‫إعػ‬ ‫ػوغ‬ ‫صػ‬ ‫ػياؽ‬ ‫سػ‬ ‫ػـ‬ ‫تعممهػ‬ ‫ػؼ،‬ ‫الصػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫دا‬ ‫اد‬ ‫ػو‬ ‫المػ‬ ‫ػة‬ ‫كافػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ارجه.‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫تقدـ‬ ‫مما‬ ‫فإنه‬ ‫رغـ‬ ‫التػي‬ ‫الكبيػرة‬ ‫ادهمية‬ ‫تمقاهػا‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫مػف‬ : ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ، ‫النقدي‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ، ‫الغربية‬ ‫الكتابات‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫لػـ‬ ‫فإنه‬ ‫رصػد‬ ‫الباحيػة‬ ‫عربيػة‬ ‫اسػات‬ ‫در‬ ‫أي‬ - ‫عمـ‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫الباحية‬ - ‫الطبب‬ ‫لدى‬ ‫لتنميتهما‬ ‫ُجريت‬ ‫أ‬ ‫التاريخ،‬ ‫دارسي‬ ‫ولـ‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫يكف‬ ‫تناقضػات‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫حظ‬ ‫أفضؿ‬ ‫هم‬ ‫ا‬ ‫فب‬ ‫رغـ‬ ‫ادجنبيػة‬ ‫الكتابػات‬ ‫أولتهػا‬ ‫التػي‬ ‫ادهميػة‬ ‫لػه‬ ‫فإنػه‬ ُ ‫ت‬ ‫لػـ‬ ‫رصػد‬ ‫أي‬ ‫ة‬ ‫تبنت‬ ‫أجنبية‬ ‫أو‬ ‫عربية،‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫بنػات‬ ‫فػي‬ ‫يف‬ ‫المػؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫ال‬ ‫امج‬ ‫بػر‬ ‫وبالتػالي‬ ، ‫عػد‬ ُ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫الحالي‬ ‫ث‬ ‫محاولة‬ ‫لتنمية‬ ‫مف:‬ ٍ ‫كؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫عبػر‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫برنامج‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫عمى‬ ‫قائـ‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ . ‫أجر‬ ‫وقد‬ ‫ت‬ ‫الباحية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫افية‬ ‫استك‬ ‫الفرقػة‬ ‫طػبب‬ ‫امػتبؾ‬ ‫مػدى‬ ‫عمى‬ ‫لموقوؼ‬ ‫اليانيػة‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ٍ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫لمهػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػف:‬ ‫مػ‬ ، ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ، ‫ػة‬ ‫عينػ‬ ‫ػت‬ ‫وتألفػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػافية‬ ‫ػ‬ ‫االستك‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ( ٖ٘ ‫ػػ‬ ً ‫طالب‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ً ‫معمم‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ا‬ ‫التػػاريخ‬ ‫ػدت‬ ‫أعػ‬ ‫و‬ ، ‫ػة‬ ‫الباحيػ‬ ‫تبػػاري‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫مبدئيي‬ ‫ف‬ ‫ضوت‬ ‫في‬ ‫مف:‬ ٍ ‫كؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫وتضػمن‬ ، ‫ت‬ ‫كػؿ‬ ‫ػارة‬ ‫مهػ‬ ‫ػئمة‬ ‫ادسػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫المبدئيػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػاف‬ ‫كػ‬ ‫إذا‬ ‫ػا‬ ‫عمػ‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫لمك‬ ‫ػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرقػ‬ - ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػوف‬ ‫يمتمكػ‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫المهػ‬ ‫ػػؾ‬ ‫تمػ‬ َ ‫ػػؽ‬ ‫ػ‬ ِ ‫ب‬ ُ ‫وط‬ ‫ػػه،‬ ‫عدمػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ا‬ ‫ػػار‬ ‫تبػ‬ ‫اال‬ ‫ف‬ ‫ػػة‬ ‫منصػ‬ ‫ػػر‬ ‫عبػ‬ Microsoft ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ... ‫عدد‬ ‫نوفمبر‬ - ‫ج‬ 6 - ( 11 ) 2021 ‫م‬ Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - teams ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ، ‫ادوؿ‬ ‫(يػوـ‬ ‫اليبيػات‬ ‫افػؽ‬ ‫المو‬ ٔ ‫ديسػمبر‬ ٕٕٓٓ ‫نتػائج‬ ‫أيبتػت‬ ‫و‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫افية‬ ‫االستك‬ ‫ما‬ ‫يأتي‬ :

  

	‫املبدئٌ‬ ‫التارخيًة‬ ‫الرباعة‬ ‫ختبار‬ :	‫با‬ ‫يتعلل‬ ‫فًنا‬	-	‫ًا‬ ‫أول‬
	‫ػػف‬		

‫مػ‬ ‫ػػرب‬ ‫يقػ‬ ‫ػػا‬ ‫مػ‬ ( ٖٖ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ً ‫طالب‬ ‫ا‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ً ‫معمم‬ ‫ا‬ ‫ػػبة‬ ‫بنسػ‬ ( ٜٗ.ٖ % ‫ػػة‬ ‫عينػ‬ ‫ػػيف‬ ‫المعممػ‬ ‫ػػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػة‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػػافية‬ ‫ػ‬ ‫االستك‬ ‫ػػ‬ ‫ليسػ‬ ‫ت‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػدرة‬ ‫القػ‬ ‫ػػديهـ‬ ‫لػ‬ ‫ػػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػات‬ ‫العبقػ‬ ‫ػػتيعاب‬ ‫اسػ‬ ‫تبفهػا‬ ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫عوب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ادحداث،‬ ‫عمػى‬ ‫القػدرة‬ ‫افتقػارهـ‬ ‫عػف‬ ً ‫فضػب‬ ‫داـ‬ ‫اسػت‬ ‫ادحػداث‬ ‫ػكب‬ ‫الم‬ ‫حػؿ‬ ‫في‬ ‫تسهـ‬ ‫الستنتاجات‬ ‫التوصؿ‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫ت‬ ، ‫عمػى‬ ‫التعػرؼ‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫المفهومػات‬ ‫بػيف‬ ‫ابط‬ ‫بالتر‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫ي،‬ ‫التاري‬ ‫النقد‬ ‫اتات‬ ‫جر‬ ‫افتقػار‬ ‫يعنػي‬ ‫بمػا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫غالبية‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫ائية.‬ ‫اإلجر‬ ‫الطبقة‬ ‫و‬ ‫المفهوماتي،‬ ‫الستيعاب‬  ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػرب‬ ‫يقػ‬ ‫ػا‬ ‫مػ‬ ( ٖٔ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫طالب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫معمم‬ ‫ػبة‬ ‫بنسػ‬ ( ٛٛ.ٙ % ‫ػة‬ ‫العينػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػافية‬ ‫ػ‬ ‫االستك‬ ‫ػـ‬ ‫لػ‬ ‫تحديػد‬ ‫مػف‬ ‫ا‬ ‫يتمكنو‬ ‫حمػوؿ‬ ‫اح‬ ‫اقتػر‬ ‫التسمسػؿ‬ ‫دور‬ ‫وتحديػد‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫ػكبت‬ ‫لمم‬ ‫منطقيػة‬ ‫يػػة‬ ‫التاري‬ ‫ػػكبت‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫حػػؿ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫الزمنػػي‬ ‫افتقػػارهـ‬ ‫ػػف‬ ‫عػ‬ ً ‫ػػب‬ ‫فضػ‬ ‫ػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫القػػدرة‬ ‫ػػوغ‬ ‫صػ‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الكفاتة‬ ‫في‬ ‫بضعؼ‬ ‫ا‬ ‫اتسمو‬ ‫وبالتالي‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ .  ‫ػػة‬ ‫العينػ‬ ‫اد‬ ‫ػػر‬ ‫أفػ‬ ‫ػػع‬ ‫جميػ‬ ‫ػػافية‬ ‫ػ‬ ‫االستك‬ ‫ػػبة‬ ‫بنسػ‬ ( ٔٓٓ % ‫ػػتدالؿ‬ ‫االسػ‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫مهػ‬ ‫ا‬ ‫ػػو‬ ‫يمتكمػ‬ ‫ػػـ‬ ‫لػ‬ ‫ػي‬ ‫التكيفػ‬ ، ‫ػة‬ ‫المنتجػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫النزعػ‬ ‫و‬ ‫ػديف‬ ‫مؤكػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدرتهـ‬ ‫قػ‬ ‫ػدـ‬ ‫عػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػؼ‬ ‫توظيػ‬ ‫حياتية.‬ ‫كبت‬ ‫م‬ ‫مف‬ ‫يجابههـ‬ ‫ما‬ ‫حؿ‬

  

	‫املبدئٌ‬ :	‫التارخيٌ‬ ‫اليكدٍ‬	‫التأمل‬ ‫باختبار‬ ‫يتعلل‬	‫فًنا‬	-	‫ًا‬ ‫ثاىً‬
						

‫افية‬ ‫االستك‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جميع‬ ‫بنسبة‬ ( ٔٓٓ % ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫افتقرو‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫بالػذات‬ ‫لوعي‬ ‫التحررية‬ ‫المعاني‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫ا‬ ‫يتمكنو‬ ‫فمـ‬ - ‫الميػاؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ - ‫تحديػد‬ ‫مػف‬ ‫مسػؤولي‬ ‫ا‬ ‫تهـ‬ ‫مجتمعهـ،‬ ‫تطور‬ ‫نحو‬ ‫الفردية‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ا‬ ‫افتقدو‬ ‫و‬ ‫يمكػف‬ ‫التػي‬ ‫الكيفيػة‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫ػتنتاجات‬ ‫اسػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػيف‬ ‫معػ‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫تػ‬ ‫ػدث‬ ‫حػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫فػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫تمفػ‬ ‫الم‬ ‫ػاعر‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػا‬ ‫بهػ‬ ‫ػؤدي‬ ‫تػ‬ ‫أف‬ ‫ػة‬ ‫تمفػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫حولػ‬ ‫ه‬ ، ٍ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػد‬ ‫تحديػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدرة‬ ‫القػ‬ ‫ا‬ ‫ػدو‬ ‫افتقػ‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ ‫ػوى،‬ ‫القػ‬ ‫ػز‬ ‫اكػ‬ ‫مر‬ ‫ػأيير‬ ‫تػ‬ ‫ػدى‬ ‫مػ‬ ‫ػف:‬ ‫مػ‬ ‫ػػة‬ ‫االجتماعيػ‬ ‫الضػػغوط‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ػػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػداث‬ ‫ادحػ‬ ‫ػػكيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػز‬ ‫اكػ‬ ‫مر‬ ‫ػػأيير‬ ‫تػ‬ ‫ػػدى‬ ‫مػ‬ ‫ػػد‬ ‫تحديػ‬ ‫القوى‬ ، ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫كيؿ‬ ‫ت‬ ‫عمى‬ ‫السياسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ... ‫عدد‬ ‫نوفمبر‬ - ‫ج‬ 6 - ( 11 ) 2021 ‫م‬ Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -  ‫افية‬ ‫االستك‬ ‫العينة‬ ‫نصؼ‬ ‫مػف‬ ‫يقػرب‬ ‫ما‬ ( ٜٔ ‫ػا‬ ً ‫معمم‬ ‫ػا‬ ً ‫طالب‬ ‫بنسػبة‬ ( ٘ٗ.ٖ % ‫ا‬ ‫عػانو‬ ‫التػار‬ ‫الحػدث‬ ‫حوؿ‬ ‫تمفة‬ ‫الم‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫تقبؿ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫افتقاد‬ ‫مف‬ ‫يػرتبط‬ ‫ومػا‬ ‫ي،‬ ‫ي‬ ‫فرعية.‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫مف‬ ‫به‬  ( ‫ػافية‬ ‫االستك‬ ‫العينػة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫غالبية‬ ٖٗ ‫ػا‬ ً ‫معمم‬ ‫ػا‬ ً ‫طالب‬ ‫بنسػبة‬ ( ٜٚ.ٔ % ‫ت‬ ‫لػـ‬ ‫لػديهـ‬ ‫كػف‬ ‫أ‬ ‫طرح‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫بحيية،‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫سئمة‬ ‫االستقصات‬ ‫ممارسة‬ ‫النقدي‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫ومػا‬ ، ‫فرعية.‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫مف‬ ‫بهما‬ ‫يرتبط‬ ‫إليه‬ ‫ارت‬ ‫أ‬ ‫ما‬ ‫ضوت‬ ‫وفي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ونتائج‬ ، ‫افية‬ ‫االستك‬ ‫وجػدت‬ ‫فقػد‬ ‫امػتبؾ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ضعف‬ ‫الباحية‬ ‫التػاريخ‬ ‫معممػي‬ ‫الطػبب‬ ‫ات‬ ‫مهػار‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫مػف:‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫وبمػ‬ ، ‫ػا‬ ‫إليهػ‬ ‫ػت‬ ‫تمتفػ‬ ‫ػـ‬ ‫لػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المهػ‬ ‫ػـ‬ ‫أهػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المهػ‬ ‫ػؾ‬ ‫تمػ‬ ‫قبػؿ‬ ‫مػف‬ ‫العربيػة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ - ‫الباحيػة‬ ‫عمػـ‬ ‫حػدود‬ ‫فػي‬ - ‫مػف‬ ‫لمطػبب‬ ‫إلكسػابها‬ ‫نسػعى‬ ‫أف‬ ‫فببػد‬ ‫ػة‬ ‫تمفػ‬ ‫الم‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ات‬ ‫ػرر‬ ‫مقػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬ ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫تربويػ‬ ‫ات‬ ‫ػرر‬ ‫مقػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػا‬ ‫بهػ‬ ‫ػرتبط‬ ‫يػ‬ ‫ػا‬ ‫ومػ‬ ‫ػة،‬ ‫بالجامعػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ولعػ‬ . ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫عقو‬ ‫عماؿ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يف،‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫وجمػع‬ ‫مػا،‬ ‫ي‬ ‫تػاري‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫تػرجيح‬ ‫في‬ ‫وتفكيرهـ‬ ‫الطبب‬ ‫ؿ‬ ‫ػة‬ ‫النقديػ‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫ػر‬ ‫عبػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اددلػ‬ ُ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػدا‬ ‫المػ‬ ‫ػب‬ ‫أنسػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػد‬ ‫عػ‬ ‫ػا‬ ‫عميهػ‬ ‫ػاد‬ ‫االعتمػ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ػامج‬ ‫برنػ‬ ‫ػداد‬ ‫إعػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػي‬ ‫معممػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػاب‬ ‫إلكسػ‬ ‫اعػػة‬ ‫البر‬ ‫التأمػػؿ‬ ‫و‬ ‫يػػة،‬ ‫التاري‬ ‫ي‬ ‫التػػاري‬ ‫النقػػدي‬ ‫ػػعارهـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫ب‬ ‫ات‬ ‫المهػػار‬ ‫تمػػؾ‬ ‫ػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫أهميػػة‬ ‫فػػي‬ ‫ػا‬ ‫ودورهػ‬ ، ‫حياتهـ،‬ ‫أفضؿ‬ ‫نحو‬ ‫عمى‬ ‫مستقبمهـ‬ ‫كيؿ‬ ‫وت‬ . ‫تقدـ‬ ‫مما‬ ‫ًا‬ ‫انطبق‬ ‫تتبمػور‬ ‫ػكمة‬ ‫م‬ ‫البحػث‬ ‫فػي‬ ‫امػتبؾ‬ ‫وضػعؼ‬ : ‫معممػي‬ ‫الطػبب‬ ‫التػاريخ‬ ‫ػػة‬ ‫التربيػ‬ ‫ػػة‬ ‫بكميػ‬ - ‫ػػكندرية‬ ‫اإلسػ‬ ‫ػػة‬ ‫جامعػ‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫مهػ‬ ٍ ‫ػػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػػف:‬ ‫مػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫و‬ ‫ػػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫و.‬

  

	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
														‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫ب‬	‫ؿ‬ ‫مد‬	‫عمى‬	‫القائـ‬	‫البرنامج‬	‫ما‬	.	2
	‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬	‫ػة‬ ‫تنميػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬		‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػات‬ ‫تناقضػ‬	‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫مػ‬	‫ػى‬ ‫عمػ‬	‫ػائـ‬ ‫القػ‬	‫ػامج‬ ‫البرنػ‬	‫ػة‬ ‫فاعميػ‬	‫ػدى‬ ‫مػ‬	‫ػا‬ ‫مػ‬	.	7
	‫ػة‬ ‫جامعػ‬	-	‫ػة‬ ‫التربيػ‬	‫ػة‬ ‫بكميػ‬	‫ػاريخ‬ ‫التػ‬	‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ	‫ػة‬ ‫اليانيػ‬	‫ػة‬ ‫الفرقػ‬	‫ػبب‬ ‫طػ‬	‫ػدى‬ ‫لػ‬	‫ال‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫اإلسكندريةب‬
	‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬	‫ػة‬ ‫تنميػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬	‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬	‫ػات‬ ‫تناقضػ‬	‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫مػ‬	‫ػى‬ ‫عمػ‬	‫ػائـ‬ ‫القػ‬	‫ػامج‬ ‫البرنػ‬	‫ػة‬ ‫فاعميػ‬	‫ػدى‬ ‫مػ‬	‫ػا‬ ‫مػ‬	.	3
	-	‫ػة‬ ‫التربيػ‬	‫ػة‬ ‫بكميػ‬	‫ػاريخ‬ ‫التػ‬	‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ	‫ػة‬ ‫اليانيػ‬	‫ػة‬ ‫الفرقػ‬	‫ػبب‬ ‫طػ‬	‫ػدى‬ ‫لػ‬	‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫اإلسكندريةب‬	‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫جامعة‬
														:	‫البخح‬	‫أهداف‬
														‫إلى‬ :	‫الحالي‬	‫البحث‬	‫هدؼ‬
	‫ات‬ ‫مهػار‬	‫تنميػة‬	‫فػي‬			‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬	‫ؿ‬ ‫مد‬	‫عمى‬	‫القائـ‬	‫البرنامج‬	‫فاعمية‬	‫مدى‬	‫قياس‬	.	2
	‫ػة‬ ‫جامعػ‬	-	‫ػة‬ ‫التربيػ‬	‫ػة‬ ‫بكميػ‬	‫ػاريخ‬ ‫التػ‬	‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ	‫ػة‬ ‫اليانيػ‬	‫ػة‬ ‫الفرقػ‬	‫ػبب‬ ‫طػ‬	‫ػدى‬ ‫لػ‬	‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫اإلسكندرية‬ .
	‫ات‬ ‫مهػار‬	‫تنميػة‬	‫فػي‬			‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬	‫ؿ‬ ‫مد‬	‫عمى‬	‫القائـ‬	‫البرنامج‬	‫فاعمية‬	‫مدى‬	‫قياس‬	.	7
	-	‫ػة‬ ‫التربيػ‬	‫ػة‬ ‫بكميػ‬	‫ػاريخ‬ ‫التػ‬	‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ	‫ػة‬ ‫اليانيػ‬	‫ػة‬ ‫الفرقػ‬	‫ػبب‬ ‫طػ‬	‫ػدى‬ ‫لػ‬	‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫اإلسكندرية‬ .	‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫جامعة‬
														:	‫البخح‬	‫أهنًة‬
														‫يمي‬ :	‫ما‬	‫م‬	‫البحث‬	‫هذا‬	‫أهمية‬	‫تنبع‬
														‫البخح‬ :	‫أسئلة‬
													‫اآلتي‬ :	‫الرئيس‬	‫اؿ‬ ‫السؤ‬	‫في‬	‫الحالي‬ ‫البحث‬	‫كمة‬ ‫م‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫مكف‬	‫ي‬
	‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬	‫لتنمية‬	‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬	‫ؿ‬ ‫مد‬	‫عمى‬	‫القائـ‬	‫البرنامج‬	‫ما‬	‫و‬
					‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫ب‬ ‫و.‬	-	‫التربية‬ ‫بكمية‬	‫التاريخ‬	‫معممي‬ ‫الطبب‬	‫لدى‬	‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬
														‫اآلتية‬ :	‫الفرعية‬	‫ادسئمة‬	‫عنه‬	‫وتفرع‬
	-	7722	-									

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) 
2 . ‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬ ‫ػػي‬ ‫تبنػ‬ ‫ػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػـ‬ ‫معمػ‬ ‫ػػداد‬ ‫إعػ‬ ‫امج‬ ‫ػػر‬ ‫بػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػائميف‬ ‫القػ‬ ‫ػػار‬ ‫أنظػ‬ ‫ػػت‬ ‫لفػ‬ ‫ػػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػي‬ ‫معممػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػاعدة‬ ‫لمسػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫كمػ‬ ‫ػة‬ ‫الجدليػ‬ ‫ػايا‬ ‫القضػ‬ ‫و‬ ، ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاؿ‬ ‫إعمػ‬ ‫منهػا‬ ‫ا‬ ‫ليسػتفيدو‬ ‫يػة‬ ‫تاري‬ ‫موضػوعات‬ ‫مػف‬ ‫يدرسػونه‬ ‫فيما‬ ‫تفكيرهـ‬ - ‫اإلمكػاف‬ ‫قػدر‬ - ‫فػي‬ ‫مػا‬ ‫وفهػـ‬ ‫مسػتقبمهـ،‬ ‫تغييػر‬ ‫فػي‬ ‫منهػا‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫نقدي،‬ ‫كؿ‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫تأمؿ‬ ‫مستجدات.‬ ‫مف‬ ‫حولهـ‬ ‫يدور‬ 7 . ‫التػاريخ‬ ‫معممػي‬ ‫بإعػداد‬ ‫المعنيػيف‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضات‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫فػي‬ ‫عمػى‬ ‫قائمػة‬ ‫ػطة‬ ‫أن‬ ‫إعداد‬ ‫ؿ‬ ‫مػد‬ ‫ادحػداث‬ ‫و‬ ‫القضػايا،‬ ‫بعػض‬ ‫حػوؿ‬ ‫يف‬ ‫المػؤر‬ ‫تناقضػات‬ ْ ‫ػػف‬ ‫تمكػ‬ ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػي‬ ‫معممػ‬ ‫ػػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػػف:‬ ‫مػ‬ ٍ ‫ػػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫و‬ ‫التأمؿ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ .

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - 3 . ‫ا‬ ‫ذات‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫القضػايا‬ ‫ؿ‬ ‫مػد‬ ‫تبني‬ ‫يف،‬ ‫المػؤر‬ ‫جانػب‬ ‫مػف‬ ‫المتناقضػة‬ ‫لػرؤى‬ ‫يفػتح‬ ‫قػد‬ ‫ػايا‬ ‫بالقضػ‬ ‫ػاـ‬ ‫لبهتمػ‬ ‫ػر‬ ‫النظػ‬ ‫ػت‬ ‫تمفػ‬ ‫ػدة،‬ ‫جديػ‬ ‫ػة‬ ‫بحييػ‬ ‫ػاالت‬ ‫مجػ‬ ‫ػة‬ ‫المتناقضػ‬ ‫ػات‬ ‫صصػ‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػؿ‬ ‫بػ‬ ‫ػب‬ ‫فحسػ‬ ‫ػة‬ ‫نظريػ‬ ‫ػؽ‬ ‫ائػ‬ ‫طر‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػها‬ ‫تدريسػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػار‬ ‫االقتصػ‬ ‫ػدـ‬ ‫وعػ‬ ‫ػة،‬ ‫تمفػ‬ ‫الم‬ ، ‫و‬ ‫ػميـ‬ ‫تصػ‬ ‫يتدرب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ - ‫بلها‬ - ‫بصػورة‬ ‫صصػهـ‬ ‫ت‬ ‫مجػاؿ‬ ‫تأمػؿ‬ ‫كيفيػة‬ ‫عمى‬ ‫المعمموف‬ ‫الطبب‬ ‫نقدية‬ .

  
						‫في‬ :	‫مميمة‬	‫ويابتة‬	‫صادقة‬	‫ات‬ ‫أدو‬	.	2
			‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ .	‫ات‬ ‫مهار‬	‫تحديد‬ ‫استبانة‬	-	‫أ‬
			‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ .	‫التأمؿ‬	‫ات‬ ‫مهار‬	‫تحديد‬ ‫استبانة‬	-	‫ة‬
						‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ .	‫تبار‬ ‫ا‬	-	‫د‬
				‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ .	‫التأمؿ‬	‫تبار‬ ‫ا‬	-	‫د‬
	‫أوؿ‬ ‫فػي‬ :	‫ػػميـ‬ ‫تصػ‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫ػػامج‬ ‫البرنػ‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫المجاؿ‬ ‫ػػائـ‬ ‫القػ‬ -‫تعميمية‬ ‫اصة‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫في‬ ‫عمـ‬ ‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬ ‫الباحية‬ ‫يف‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػػات‬ ‫تناقضػ‬ ، -ً ‫محمي‬ ‫ا‬ ، ‫وعربي‬ ‫ا‬ . ً ‫بالبرنامج‬ ‫القائـ‬ ‫عمى‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫وي‬ ‫ػػذا‬ ‫هػ‬ ‫ػػامج‬ ‫البرنػ‬ ‫ػػد‬ ‫عػ‬ ُ ‫مميمػة‬	. .	2 2
	‫البػاحييف‬	‫التاريخ‬ ‫معمـ‬	‫الطالب‬	‫ودليؿ‬	‫التدريس،‬	‫هيئة‬	‫عضو‬	‫دليؿ‬

‫تفيػد‬ ‫أف‬ ‫يمكػف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫نفسه‬ ‫المجاؿ‬ ‫في‬ .

  
											:	‫البخح‬	‫فزضا‬
	‫اآلتييف‬ :	‫الفرضيف‬	‫صحة‬	‫تبار‬ ‫ا‬	‫البحث‬	‫هذا‬	‫استهدؼ‬
	ٓ.	(	≤	‫مسػػتوى‬	‫عنػػد‬	ً ‫إحصػػائي‬ ‫ا‬	‫داؿ‬	‫فػػرؽ‬	‫يوجػػد‬	‫ال‬	.	2

ٓ٘ ‫بػػيف‬ ‫متوسػػطي‬ ‫درجػػات‬ ‫طػػبب‬ ‫ػػة‬ ‫الفرقػ‬ ‫ػػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػيف‬ ‫القياسػ‬ : ‫ػػي‬ ‫القبمػ‬ ، ‫ػػدي‬ ‫البعػ‬ ‫و‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػار‬ ‫تبػ‬ ‫ا‬ ‫ػػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ .

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬		...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫طػػبب‬ ‫النقػدي‬	‫درجػػات‬ ‫التأمػؿ‬	‫متوسػػطي‬ ‫فػي‬ ‫تبػار‬ ‫ا‬	≤ ‫القبمػي‬ ( ٓ.ٓ٘ ، ‫البعػدي‬ ‫و‬ ‫بػػيف‬	‫عنػػد‬ ‫في‬ ‫القياسيف‬ ‫مسػػتوى‬ :	‫داؿ‬ ‫عبة‬ ُ ‫إحصػػائي‬ ‫ا‬ ً ‫التاريخ‬	‫ال‬ ‫الفرقة‬ ‫يوجػػد‬ ‫اليانية‬ ‫فػػرؽ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ .	.	7
													:	‫البحث‬	‫حدود‬
												‫اآلتية‬ :	‫الحدود‬ ‫عمى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬	‫ُصر‬ ‫ق‬
											Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -  ‫البحث:‬ ‫لعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫ُصر‬ ‫ق‬ ( ‫عمػى‬ ‫التجريبيػة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ٖ٘ ‫ػا‬ ً ‫طالب‬ ‫ػا‬ ً ‫معمم‬ ‫مػف‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرقػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػة‬ ‫التربيػ‬ ‫ػة‬ ‫بكميػ‬ - ‫ػؿ‬ ‫الفصػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػكندرية‬ ‫اإلسػ‬ ‫ػة‬ ‫جامعػ‬ ‫الجامعي‬ ‫لمعاـ‬ ‫الياني‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ٕٕٓٓ - ٕٕٓٔ ‫ـ‬ ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫لتدريس‬ ‫وذلؾ‬ .

  
		‫التاريخ‬ ‫معممي‬ ‫الطبب‬ ‫لدى‬ :	‫اآلتية‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬	
	Conceptual	‫ػػػػػػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬	‫ػػػػػػػات‬ ‫لممفهومػ‬	‫ػػػػػػػاتي‬ ‫المفهومػ‬ ‫ػػػػػػػتيعاب‬ ‫االسػ‬	
						Understanding .
		Proucedural fluency .	‫ائية‬ ‫اإلجر‬	‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الطبقة‬	
		‫ػػػػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬				

‫ػػػػػكبت‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػػػػػؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػػػػػي‬ ‫فػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػػػػتر‬ ‫االسػ‬ ‫ػػػػػاتة‬ ‫الكفػ‬ Strategic Comptence .  ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الوقائع‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫التكيفي‬ ‫االستدالؿ‬ Adaptive reasoning .  ‫المنتجة‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫النزعة‬ Productive historical disposite .  ‫التار‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫اآلتية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لدى‬ ‫التاريخ‬ ‫معممي‬ ‫الطبب‬ :  ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫بالذات‬ ‫الوعي‬ Historical self-awareness .  ‫التحررية‬ ‫المعاني‬ ‫تحقيؽ‬ Achieve emancipatory meanings .  ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫الحػدث‬ ‫حػوؿ‬ ‫تمفػة‬ ‫الم‬ ‫النظػر‬ ‫وجهػات‬ ‫تقبػؿ‬ Accept different perspectives on the historical event .  ‫البحيية‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادسئمة‬ ‫طرح‬ Ask historical research questions .  ‫الناقد‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫االستقصات‬ Critical Historical Inquiry .

  

‫وأدواته:‬ ‫البخح،‬ ‫ميهج‬ ‫ػه‬ 
‫فروضػ‬ ‫ػحة‬ ‫صػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػؽ‬ ‫التحقػ‬ ‫و‬ ‫ػث،‬ ‫البحػ‬ ‫ػئمة‬ ‫أسػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػة‬ ‫لعجابػ‬ ‫ػث:‬ ‫البحػ‬ ‫ػنهج‬ ‫لمػ‬ ‫ػبة‬ ‫بالنسػ‬ ‫في:‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ : َ

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬			...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫يف،‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫تناقضػػات‬	‫ؿ‬ ‫مػػد‬	‫لم‬ ‫النظػػري‬ ‫التػػأطير‬ ‫البحػػث‬ ‫ات‬ ‫تغيػػر‬ :	)	2	‫ـ‬ ِ ‫د‬ ُ ‫است‬
								‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ .	‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫و‬
										‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬	‫ات‬ ‫مهار‬	‫قائمة‬ ‫تحديد‬	)	7
								‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ .	‫التأمؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫قائمة‬ ‫تحديد‬	)	3
			‫يف.‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬	‫ؿ‬ ‫مد‬	‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميـ‬	)	2
												Print:(

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - ‫ػػي‬ ‫التجريبػ‬ ‫ػػبه‬ ‫ػ‬ ‫ػػنهج‬ ‫المػ‬ َ ‫ـ‬ ِ ‫د‬ ُ ‫ػػت‬ ‫اسػ‬ ‫و‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػاس‬ ‫قيػ‬ ‫ػػة‬ ‫فاعميػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػائـ‬ ‫القػ‬ ‫ػػامج‬ ‫البرنػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫مف‬ ٍ ‫كؿ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ : ٔ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ٕ ‫التأمؿ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ . ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ‫التاريخ‬ ‫عبة‬ ُ ‫اليانية‬ ‫الفرقة‬ ‫طبب‬ ‫لدى‬

  
	‫اإلسكندرية.‬ ‫جامعة‬	-			
		‫في‬ :	‫تميمتا‬ ‫قد‬	‫البحث‬	‫دداتي‬	‫وبالنسبة‬
	‫ػة‬ ‫التربيػ‬ ‫ػة‬			)	2

‫بكميػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػبب‬ ‫لطػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػار‬ ‫تبػ‬ ‫ا‬ -

  
		‫الباحيةو‬ ‫وإعداد‬	‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ ،
	‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػػار‬ ‫تبػ‬ ‫ا‬ ‫التربية‬ -‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػدي‬ ‫النقػ‬ ، ‫الباحيةو‬ ‫وإعداد‬ ‫ػػة‬ ‫بكميػ‬ ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػػبب‬ ‫لطػ‬	)	7
					‫البخح:‬ ‫مصطلخات‬
	‫يأتي‬ :	‫فيما‬ ‫البحث،‬ ‫ا‬	‫لهذ‬ ‫الرئيسة‬ ‫لممصطمحات‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫التعريفات‬ ‫تميمت‬
		Historical proficiency skills :	‫التارخيًة‬ ‫الرباعة‬	‫مهارات‬	ٔ
		‫و‬ ‫ػا:		-	-‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ػػا‬ ً	‫الباحيػػة‬ ‫فهػػا‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وت‬

‬ ‫بأنهػ‬ ‫الحػػالي‬ ‫البحػػث‬ ‫فػػي‬ ‫مػػف‬ ‫مجموعػػة‬ ‫ات‬ ‫القػػدر‬ ‫التػػي‬ ‫اليانيػة‬ ‫الفرقػة‬ ‫طبب‬ ‫تساعد‬ - ‫التػاريخ‬ ‫مجػاؿ‬ ‫فػي‬ ‫اإلتقػاف‬ ‫مرحمػة‬ ‫إلػى‬ ‫لموصػوؿ‬ ‫التػاريخ‬ ‫ػعبة‬ ُ ‫ػنه‬ ‫تمكػ‬ ‫ػث‬ ‫حيػ‬ ‫ـ‬ ‫ػاتي‬ ‫المفهومػ‬ ‫ػتيعاب‬ ‫االسػ‬ ‫ػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػات‬ ‫لممفهومػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫الطبقػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫فػي‬ ‫التكيفػي‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫االستدالؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الكفاتة‬ ‫و‬ ‫ائية،‬ ‫اإلجر‬ ‫تفسي‬ ‫ا‬ ‫امتبكهـ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫الوقائع‬ ‫ر‬ ‫لبرنػامج‬ ‫استهـ‬ ‫در‬ ‫بعد‬ ‫وذلؾ‬ ‫المنتجة،‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫لنزعة‬ ‫قػائـ‬ ‫عمى‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫و.‬

  
			Historical-critical reflection :	‫التارخيٌ‬ ‫اليكدٍ‬	‫التأمل‬	‫مهارات‬	ٕ
	‫العميػا‬ ‫العقميػة‬	‫ات‬ ‫القدر‬	‫مف‬ ‫مجموعة‬	‫و‬	‫بأنه:‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬	-	-‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ا‬ ً	‫الباحية‬ ‫فه‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وت‬

‫ػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرقػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػاعد‬ ‫تسػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ - ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ػرري‬ ‫التحػ‬ ‫ػوعي‬ ‫الػ‬ ‫ػة‬ ‫مرحمػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫لوصػ‬ ‫بالتاريخ‬ ‫وتقبػؿ‬ ‫التحرريػة،‬ ‫المعػاني‬ ‫وتحقيػؽ‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫بالذات‬ ‫الوعي‬ ‫امتبؾ‬ ‫مف‬ ‫تمكنهـ‬ ‫حيث‬ ‫الوقػائع‬ ‫حػوؿ‬ ‫البحييػة‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫ادسػئمة‬ ‫وطػرح‬ ‫ي،‬ ‫التاري‬ ‫الحدث‬ ‫حوؿ‬ ‫تمفة‬ ‫الم‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لبرنػامج‬ ‫اسػتهـ‬ ‫در‬ ‫بعػد‬ ‫وذلػؾ‬ ‫الناقػد،‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫االستقصات‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫ؿ‬ ‫مػد‬ ‫عمػى‬ ‫قػائـ‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫و‬ .

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7727 - ٖ ‫املؤرخني‬ ‫تياقضات‬ ‫مدخل‬ Historians' contradictions approach : ‫ػة‬ ‫الباحيػ‬ ‫ػه‬ ‫فػ‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وت‬ - ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ - ‫و‬ ‫ػه:‬ ‫بأنػ‬ ‫ػالي‬ ‫الحػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػـ‬ ‫لفهػ‬ ‫ػري‬ ‫فكػ‬ ‫ػؽ‬ ‫منطمػ‬ ‫مؿ‬ ‫ي‬ ً ‫جػدال‬ ‫تسػبب‬ ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ػا،‬ ً ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫المتضػادة‬ ‫الموضػوعات‬ ‫مػف‬ ‫مجموعة‬ - ‫منػه‬ ‫مفػر‬ ‫ال‬ - ‫بػيف‬ ‫يف،‬ ‫المؤر‬ ‫و‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫فػي‬ ‫وتسػاعد‬ ‫التػاريخ،‬ ‫دارس‬ ‫عقػؿ‬ ‫اطػب‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الفكرية‬ ‫المنطمقات‬ ‫أفضؿ‬ ‫مف‬ ‫التحميػؿ‬ ‫و‬ ‫النقػد،‬ ‫ممارسػة‬ ‫منػه‬ ‫تتطمػب‬ ‫التػي‬ ، ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫(العمميػة‬ ‫بػػ‬ ‫يسػمى‬ ‫ما‬ ‫ممارسة‬ ، ‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ‫يمكنه‬ ‫حتى‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫ترجيح‬ ‫رىو.‬ ‫أ‬ ‫دوف‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫حقيقة‬

  
	Program based on Historians'	‫اؤرخني‬ ‫املا‬ ‫اات‬ ‫تياقضا‬	‫ادخل‬ ‫ما‬	‫ا‬ ‫علا‬ ‫اائه‬ ‫الكا‬ ‫اامج‬ ‫الربىا‬	ٗ
		contradictions approach :
	‫تضػـ‬ ‫التػي‬ ‫ادقسػاـ‬	-	‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬	-	‫الباحية‬ ‫فه‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وت‬

‫مػف‬ ‫ومجموعػة‬ ‫بأنػه:‬ ‫الحػالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫التػاريخ،‬ ‫ودارسػي‬ ‫يف،‬ ‫المػؤر‬ ‫بػيف‬ ً ‫جػدال‬ ‫تسػبب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ً ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫المتضادة‬ ‫الموضوعات‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ً ‫عدد‬ ‫ػدليمي‬ ‫بػ‬ ‫ػمنة‬ ‫المتضػ‬ ‫و‬ ‫ػا،‬ ‫بهػ‬ ‫ػة‬ ‫المرتبطػ‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫ادن‬ ‫و‬ : ‫ػو‬ ‫عضػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػـ‬ ‫معمػ‬ ‫ػب‬ ‫الطالػ‬ ‫و‬ ‫ػدريس،‬ ‫التػ‬ ‫ػة‬ ‫هيئػ‬ ، ‫و‬ ‫ػا،‬ ‫لهػ‬ َ ‫ػط‬ ‫ػ‬ َ ‫ط‬ ُ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػذت‬ ‫فػ‬ ُ ‫ون‬ ، ْ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ّ ‫م‬ ِ ‫ُو‬ ‫وق‬ ‫ػوت‬ ‫ضػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫مػ‬ ‫ػة،‬ ‫تمفػ‬ ‫الم‬ ‫ػا‬ ‫بأبعادهػ‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫ويهدؼ‬ ‫مػف:‬ ٍ ‫كؿ‬ ‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫الطػبب‬ ‫لػدى‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ‫اليانية‬ ‫بالفرقة‬ ‫التاريخ‬ ‫معممي‬ - ‫اإلسكندريةو.‬ ‫جامعة‬

  

‫البخح:‬ ‫إجزاءات‬‫التالية:‬ 
‫ات‬ ‫طو‬ ‫ال‬ ‫الباحية‬ ‫اتبعت‬ ‫فروضه‬ ‫صحة‬ ‫تبار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫أسئمة‬ ‫عف‬ ‫لعجابة‬  : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫التأطير‬ ‫الرئيسة.‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫المرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظري،‬  ‫ػػداد‬ ‫إعػ‬ ‫اتات‬ ‫ػػر‬ ‫إجػ‬ ‫ػػا:‬ ‫ػ‬ ً ‫ياني‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ػػداد‬ ‫(إعػ‬ ‫ػػة‬ ‫الميدانيػ‬ ‫ػػه‬ ‫وتجربتػ‬ ‫ػػة،‬ ‫التعميميػ‬ ‫اد‬ ‫ػػو‬ ‫ومػ‬ ‫ػػث،‬ ‫البحػ‬ ‫التعميمية‬ ‫اد‬ ‫ومو‬ ‫البرنامج،‬ - ‫إعداد‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫البحث‬ - . ‫البحث‬ ‫تجربة‬ ‫اتات‬ ‫إجر‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬		...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
										:	‫ا‬ ‫ملتغريات‬ ‫لبخح‬	‫اليظزٍ‬	‫التأطري‬	‫ا‬ :	ً ‫أول‬
	‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػيح‬ ‫توضػ‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫المتغيػ‬ ‫دمة‬ ‫ػت‬ ‫المسػ‬ . ( ٖ ‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫مػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػمن‬ ‫متضػ‬ ‫ػب‬ ‫كػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػف‬ ‫مػ‬ ً : . ‫ػا‬ ‫وفيمػ‬	‫ػدؼ‬ ‫يهػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػذا‬ ‫هػ‬ ‫ػزت‬ ‫الجػ‬ . ( ٕ	ٔ	(
													ً ‫تفصيب‬ :	‫ذلؾ‬	‫عرض‬	‫يمي‬
											:	Historical proficiency	‫التارخيًة‬ ‫الرباعة‬	)	1	(
											‫وتفسيرها.‬ ‫ا،‬ ً ‫إحصائي‬ ‫وتحميمها‬ ‫البحث،‬ ‫نتائج‬ ‫ا:‬ ً ‫يالي‬ ‫ابع‬ ‫ر‬ ‫ومقترحاته.‬ ‫البحث،‬ ‫توصيات‬ ‫ا:‬ ً ‫وفيما‬ ‫يأتي‬ ‫وصؼ‬ ‫هذ‬ ‫اتات‬ ‫االجر‬ ً ‫تفصيب‬ :	 
	-	7723	-							Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫صائصػها،‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫مفهوـ‬ ‫عرض‬ ‫بؿ‬ ‫مف‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫تناوؿ‬ ‫يتـ‬ ‫سوؼ‬

  
	‫لمػا‬	ٌ ‫تفصػيمي‬	‫ومكوناته‬ ‫ا‬ ‫عػرض‬ ‫يمػي‬ ‫وفيما‬ ، ٌ	‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ،	‫بعرض‬ ‫الجزت‬ ‫هذا‬ ‫تتـ‬ ‫ون‬ : َ ‫ر‬ ِ ‫ُك‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ) ‫مفهىو‬ ‫التارخيًة‬ ‫الرباعة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ :
	‫بأنهػا:‬ ‫ػالي‬	2001, P. 494	(	Flinchbaugh, Crawford, Bradley ‫ػارة‬ ‫المهػ‬	‫ف‬ ّ ‫عر‬ ‫فػي‬ ‫المعرفػة‬ ‫كػؿ‬ ‫هػا‬ ّ ، ‫مػف:‬ ‫أو‬	‫و‬ ‫التقػدـ‬

‫وبالتػ‬ ‫معػيف،‬ ‫اسػي‬ ‫در‬ ‫ػاؿ‬ ‫مجػ‬ ‫فػي‬ ‫الجػودة‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫لدرجػة‬ ً ‫ال‬ ‫وصػو‬ ، ‫امتبؾ‬ ‫الفرد‬ ‫برة‬ ‫ايته‬ ‫بدر‬ ‫متعمقة‬ ‫متقدمة‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ، ‫بموضوع‬ ‫ما‬ ‫و‬ . ( ‫ػػاني‬ ‫الضػ‬ ‫ػػا‬ ‫فهػ‬ ّ ‫وعر‬ ٕٓٔٚ ‫ص‬ ، . ٗ٘ ‫ات،‬ ‫ػػر‬ ‫بػ‬ ‫ال‬ ‫ػػؼ‬ ‫توظيػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػب‬ ‫الطالػ‬ ‫ات‬ ‫ػػدر‬ ‫وقػ‬ ‫ػػا:‬ ‫بأنهػ‬ ً ‫ال‬ ‫وصػو‬ ‫جديػدة‬ ‫معرفة‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كبت،‬ ‫الم‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫توظيفه‬ ‫يـ‬ ‫المعرفي،‬ ‫بنائه‬ ‫كيؿ‬ ‫لت‬ ‫ومعالجتها‬ ‫ماو.‬ ‫لمجاؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫اإلتقاف‬ ‫مرحمة‬ ‫عميه‬ ‫يطمؽ‬ ‫لما‬ ‫ػػػا‬ ‫فهػ‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وي‬ ( ‫ػػػونس‬ ‫يػ‬ ‫ػػػي‬ ‫بنػ‬ ٕٓٔٛ ‫ص‬ ، ٔٔ ‫ػػػرة،‬ ‫بػ‬ ‫ال‬ ‫ػػػب‬ ‫انػ‬ ‫جو‬ ‫ػػػع‬ ‫بجميػ‬ ‫ػػػاـ‬ ‫واإللمػ‬ ‫ػػػا:‬ ‫بأنهػ‬ ‫و‬ ‫الكفاتة،‬ ‫و‬ ‫ماو.‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫بمجاؿ‬ ‫المعرفة‬ ( ‫ػػار‬ ‫العطػ‬ ‫ػػا‬ ‫فتهػ‬ ّ ‫وعر‬ ٕٜٓٔ ‫ص‬ ، ٙٚ ‫ػػة،‬ ‫بمرونػ‬ ‫اتات‬ ‫ػػر‬ ‫االجػ‬ ‫ػػذ‬ ‫تنفيػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػارة‬ ‫والمهػ‬ ‫ػػا:‬ ‫بأنهػ‬ ‫ػدقيؽ‬ ‫وتػ‬ ٍ ‫ػاؿ‬ ‫عػ‬ ‫ػات‬ ‫المفهومػ‬ ‫ػتيعاب‬ ‫اسػ‬ ‫و‬ ، ، ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ‫ػات،‬ ‫العمميػ‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػأممي،‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػي،‬ ‫المنطقػ‬ ‫ػر‬ ‫التفكيػ‬ ‫ػات‬ ‫أينػ‬ ‫المػػتعمـ‬ ‫يصػػؿ‬ ‫حتػػى‬ ‫وحمهػػا،‬ ‫ػػكبت،‬ ‫الم‬ ‫وتمييػػؿ‬ ‫وصػػياغة،‬ ‫التبريػػر،‬ ‫و‬ ‫بأهميػػة‬ ‫لعيمػػاف‬ ‫ػػاؿ‬ ‫مجػ‬ ‫المادة‬ ، ‫ذات‬ ‫أنها‬ ‫و‬ ‫دامهاو.‬ ‫است‬ ‫في‬ ‫اليقة‬ ‫ويكتسب‬ ‫قيمة،‬

  
	‫و‬ ‫ػا:‬ ‫بأنهػ‬ ‫اط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫االن‬ ‫ات،‬ ‫التطػور‬ ‫و‬ ‫التسمسػؿ‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫النتػائج‬	‫و‬ ‫عر‬ ‫ػا‬ ‫فتهػ‬ ّ ‫االستقصات‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ Light house schools partnership ‫ل‬ ‫معرفة‬ ‫كؿ‬ : ‫اص،‬ ‫ػ‬ ‫اد‬ ‫ادحػداث،‬ ‫و‬ ‫اقػؼ‬ ‫المو‬ ‫و‬ ( ٕٕٓٔ ، ‫مف‬ ّ ‫الزمني‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫المصطمحات‬ ‫و‬ ، ‫السمات‬ ‫و‬ ‫المميزة‬

‫وتنظيـ‬ ‫ي،‬ ‫التاري‬ ‫لمحدث‬ ‫نهائي‬ ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫لحكـ‬ ‫الوصوؿ‬ ‫و‬ ‫و.‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ... ‫عدد‬ ‫نوفمبر‬ - ‫ج‬ 6 - ( 11 ) 2021 ‫م‬ Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - ّ ‫وتعر‬ ‫ؼ‬ ‫الباحيػة‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ - ‫ػا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ - ‫بأ‬ ‫الحػالي‬ ‫البحػث‬ ‫فػي‬ ‫نهػ‬ ‫ا‬ : ‫و‬ ‫مػف‬ ‫مجموعػة‬ ‫ات‬ ‫ػدر‬ ‫القػ‬ ‫ػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرقػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػاعد‬ ‫تسػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ - ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاف‬ ‫اإلتقػ‬ ‫ػة‬ ‫مرحمػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫لموصػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫تمكنه‬ ‫حيث‬ ‫التاريخ‬ ‫مجاؿ‬ ‫ـ‬ ‫المفهوماتي‬ ‫االستيعاب‬ ‫امتبؾ‬ ‫مف‬ ‫لممفهومات‬ ‫الطبقػة‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫االسػتدالؿ‬ ‫و‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫ػكبت‬ ‫الم‬ ‫حػؿ‬ ‫فػي‬ ‫اتيجية‬ ‫االسػتر‬ ‫الكفاتة‬ ‫و‬ ‫ائية،‬ ‫اإلجر‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫تفسي‬ ‫في‬ ‫التكيفي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫الوقائع‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫متبكهـ‬ ‫اسػتهـ‬ ‫در‬ ‫بعػد‬ ‫وذلػؾ‬ ‫المنتجػة،‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫لنزعة‬ ‫لبرنامج‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫عمى‬ ‫قائـ‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫و.‬ ‫ة‬ ) ‫خصائص‬ ‫الرباعة‬ : ‫أوريجػوف‬ ‫اليػة‬ ‫و‬ ‫فػي‬ ‫التعمػيـ‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫حددت‬ Oregon Department of Education ( 2011, P. 6 ‫فػػي‬ ‫ػا‬ ‫إيجازهػ‬ ‫يمكػػف‬ ‫اعػػة‬ ‫لمبر‬ ‫ػائص‬ ‫صػ‬ ‫ال‬ ‫مػػف‬ ‫مجموعػػة‬ ‫العناصػػر‬ ‫التنظيميػػة‬ ،

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫ػؿ‬ ‫يميػ‬	‫ػذي‬ ‫الػ‬	‫ػوى‬ ‫المحتػ‬ ‫و‬	‫ػـ،‬ ‫بهػ‬	‫ػاص‬ ‫ػ‬ ‫ال‬	‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬	‫ػي‬ ‫فػ‬	‫ػبب‬ ‫الطػ‬	‫ػاركة‬ ‫ػ‬ ‫م‬	‫اتهـ‬ ‫ػار‬ ‫ومهػ‬ ،	‫ػيف‬ ‫المعممػ‬ ،	‫ػة‬ ‫معرفػ‬
													‫ا‬ ‫البر‬ ‫لمسػتوى‬ ‫الوصوؿ‬	‫كي‬	‫ا‬ ً ‫أكاديمي‬	‫ا‬ ً ‫تحدي‬
	‫اآلتي:‬		ٔ	( ‫رقـ‬ ‫كؿ‬ ‫ال‬ ‫يوضحها‬ ‫اعة‬ ‫البر‬	‫عمى‬	‫قائـ‬	‫وتعمـ‬	‫تعميـ‬ ،	‫نظاـ‬	‫لتحقيؽ‬	‫التالية‬ ‫ة‬	‫التعميمي‬
	‫لمتعمػيـ‬ ،	‫المتطمػب‬ ‫و‬	‫المعقػد‬ ،	‫و‬ ‫العمػؿ‬	‫يميػؿ‬ ‫التعمػيـ‬	‫جػوهر‬	‫أف‬ ‫السػابؽ‬	‫ػكؿ‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫ويتضح‬
	‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ػفه‬ ‫وصػ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ػذي‬ ‫الػ‬ ‫و‬ ، ‫ػة‬ ‫العبقػ‬ ‫وهي‬ ‫أساسية‬ ‫لتحسيف‬ ‫تعمـ‬ ‫الطبب‬ ، ‫أدائهـ‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫الديناميكيػ‬ . ‫ويتضمف‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫جوهر‬ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػف:‬ ‫مػ‬ ّ ‫التدريس‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ، ‫يبية‬ ‫ػب‬ ‫الطالػ‬ ‫و‬ ، ‫مكونػات‬ ‫ػوى‬ ‫المحتػ‬ ‫و‬ ، ‫ابطػة‬ ‫متر‬ :
	-	7722	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫يمكنهـ‬ ‫تبفهػا‬ ‫ا‬ ‫عمػى‬ ‫ادهـ‬ ‫مػو‬ ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫فػي‬ ‫عػة‬ ‫فعمػى‬ ‫المياؿ‬ ‫سبيؿ‬ :

  
	‫الطػبب‬		‫قػدرة‬	‫وتطػوير‬	‫الظػروؼ‬ ،	‫لتهيئػة‬	‫بػه‬	‫يقػوـ‬	‫الػذي‬	‫العمؿ‬	‫في‬ ‫دور‬ ‫ينحصر‬	‫المعمـ‬ :	
	‫نمػاذج‬ ‫التػدريس‬ ‫تعميميػة‬ ‫التػي‬ ‫دمونها،‬ ‫يسػت‬ ‫محػددة‬ ‫بوضػوح‬ ‫وكيػؼ‬ ‫لػتعمـ‬ ‫يػدعموف‬ ‫المهػاـ‬	‫التعمـ‬ ، ‫تارونها‬ ‫ي‬ ‫وتطبيؽ‬ ، ‫أو‬ ‫يصممونها،‬ ‫المحتوى‬ ‫بنات‬ ً ‫وطر‬ ‫عمػى‬ ‫ائ‬ ‫ؽ‬	‫عمى‬ ‫التي‬
	‫اددات‬	‫ػػدعموف‬ ‫ويػ‬	‫ػػوف‬ ‫يحكمػ‬ ،	‫ػػؼ‬ ‫وكيػ‬	‫ػػـ‬ ‫طببهػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ،	‫ػػه‬ ‫يتوقعونػ‬	‫ػػا‬ ‫ومػ‬	‫ػػه،‬ ‫اقبونػ‬ ‫وير‬	‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ،
													‫البارع‬ .
	‫ػػتعمـ‬ ‫لػ‬ ‫تقيػيـ‬	‫ػػب‬ ‫الطالػ‬ : ‫المحتوى،‬ ‫تعممه‬ ، ‫أدائه‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ػػذي‬ ‫الػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫العمػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫دور‬ ‫ػػدد‬ ‫حػ‬ ُ ‫وتطبيقه،‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫فيما‬ ‫تعممػو‬ ‫مقابؿ‬ ‫التعمـ‬ ، ‫اددات‬ ‫و‬ ‫المتوقعيف‬ ‫ػػوـ‬ ‫يقػ‬ ، ‫وكيػؼ‬ ‫ػػه‬ ‫بتوجيػ‬ ، ‫تعممػو‬ ‫ػػاعدة‬ ‫ومسػ‬ ‫كػي‬ ‫يصػير‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫قػادر‬ ‫ػػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫عمػى‬ ‫ا‬ ً .	
	‫اتات‬ ‫جػػر‬	‫اإل‬ ‫و‬	‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المهػ‬ ‫و‬ ،	‫ػتدالؿ‬ ‫االسػ‬ ‫و‬ ،	‫ػر‬ ‫التفكيػ‬ ،	‫وعمميػػات‬	‫ػات‬ ‫المفهومػ‬ ،	‫ػو‬ ‫وهػ‬	‫ػوى‬ ‫المحتػ‬ :	
	‫مسػتويات‬	‫وفػي‬	‫محػددة‬ ،	‫محتػوى‬	‫مجاالت‬	‫في‬	‫وتطبيقها‬	‫تعممها‬ ،	‫الطبب‬	‫مف‬	‫يتوقع‬	‫التي‬
													‫محددة‬ .	‫صفية‬
	‫ػػتوى‬ ‫مسػ‬	‫ػػى‬ ‫عمػ‬	‫ػػر‬ ‫لمتغييػ‬	‫ػػزي‬ ‫مركػ‬ ‫تيف‬	‫دافع‬ ‫ػػيف‬ ‫تػ‬	‫ػػو‬ ‫قػ‬ ‫تيف‬	‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫و‬	‫ػػيـ‬ ‫التعمػ‬ ،	‫ػػير‬ ‫يصػ‬ ‫ػػالي‬ ‫وبالتػ‬
										‫الغاية‬ .	‫هذ‬	‫لتحقيؽ‬	‫تتحرؾ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫التي‬	‫تمفة‬ ‫الم‬ ‫التعميمية‬ ،	‫المؤسسات‬
													2009, P	(	Visser	‫ػير‬ ‫وي‬

. 30 ‫إلػى‬ ‫المنػاهج،‬ ‫فاعميػة‬ ‫مػدى‬ ‫نسػتنتج‬ ‫أف‬ ‫يمكننػا‬ ‫أنػه‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عبر‬ ‫وصبحيتها‬ ‫تبار‬ ‫ا‬ ‫صصات‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫كافة‬ ‫يػتـ‬ ‫ما‬ ‫بؿ‬ ‫ومف‬ ، ‫إليػه‬ ‫التوصػؿ‬ ‫نتائج‬ ‫مف‬ ‫تقدر‬ ‫المناهج‬ ‫تمؾ‬ ‫مساعدة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫عدمه.‬ ‫مف‬ ‫اإلبداع‬ ‫ػه‬ ‫معػ‬ ‫ػؽ‬ ‫ويتفػ‬

  
	2020, P. 35 ‫جميػػػع‬ ‫عمػػػى‬ ‫ػػة‬ ّ ‫ع‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ َ	(	Wagner ‫و‬ ، Hoecherl-Alden	‫ػف:‬ ‫مػ‬	ٍ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬	‫ا‬ ‫الطػػػبب‬ ‫ػػتبؾ‬ ‫امػ‬

‫اليقافيػ‬ ‫الػػػذاكرة‬ ‫ػػة‬ ‫عدسػ‬ ‫يمتمكػػػوف‬ ‫ػػـ‬ ‫يجعمهػ‬ ‫يػػػة‬ ‫التاري‬ ‫ػػة‬ ‫اعػ‬ ‫لبر‬ ‫المستويات‬ ، ‫االجتماعيػة‬ ‫العدالػة‬ ‫وقضػايا‬ ‫الجاريػة،‬ ‫بادحػداث‬ ‫وربطػه‬ ‫التػاريخ،‬ ‫فهػـ‬ ‫مف‬ ‫ويمكنهـ‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬		...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
													.	‫أفضؿ‬ ‫كؿ‬ ‫ب‬
								‫يأتي‬ :	‫بما‬	‫تتسـ‬	‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬	‫أف‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬	‫الباحية‬	‫مص‬ ‫تست‬
	‫مجػاؿ‬ ‫فػي‬ ‫يدرسػه‬ ‫ومػا‬	‫الطالػب‬ ‫بػيف‬ ‫الديناميكيػة‬ ‫العبقػة‬ ‫عمػى‬ ‫ادساس‬ ‫في‬ ‫استنادها‬ ،	-
													‫التاريخ.‬
												Print:(

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 - - ‫التا‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫لمبر‬ ‫ػائي‬ ‫النهػ‬ ‫ػدؼ‬ ‫الهػ‬ ٍ ‫ػرض‬ ‫مػ‬ ‫ػتوى‬ ‫لمسػ‬ ‫ػالطبب‬ ‫بػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫الوصػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫ري‬ ‫ػاف‬ ‫اإلتقػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ي.‬ ‫التاري‬ - ‫ومساعدتهـ‬ ‫طببه،‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫محوري‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫المعمـ‬ ‫في‬ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫امتبؾ‬ - ‫صػارت‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫تبػ‬ ‫ا‬ - ‫المت‬ ‫ػالـ‬ ‫العػ‬ ‫ػداف‬ ‫بمػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػر‬ ‫كييػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدـ‬ ‫قػ‬ - ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫رئيس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫متطمب‬ ‫مجػاؿ‬ ‫فػي‬ ‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫المػتبؾ‬ ‫الكبػرى‬ ‫ادهميػة‬ ‫إلػى‬ ‫ػير‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫ادمر‬ ‫رج‬ ‫الت‬ ‫متطمبات‬ ‫التاريخ.‬ - ‫ػدير‬ ‫وتقػ‬ ‫ػاريخ،‬ ‫التػ‬ ‫ػـ‬ ‫فهػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاعد‬ ‫يسػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫لمبر‬ ‫ػب‬ ‫الطالػ‬ ‫ػتبؾ‬ ‫امػ‬

  
	‫ػاؿ‬ ‫كمجػ‬	‫ػا‬ ‫إيػ‬		
		‫ومستقبمه.‬ ‫حياته،‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫نفعي،‬
		‫ومهىىاتها‬ ‫التارخيًة،‬ ‫الرباعة‬ :	‫مهارات‬	‫ج‬ )
		2020, P	(	Kolster	‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬ ‫ػددت‬ ‫حػ‬

. 76 ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫الرئيسػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المهػ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ػد‬ ‫أكػ‬ ‫كمػػا‬ ‫ػه،‬ ‫عدمػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫لمبر‬ ‫الطػػبب‬ ‫ػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫ػدى‬ ‫مػ‬ ‫ػاس‬ ‫قيػ‬ ‫ػا‬ ‫عبرهػ‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫المهػػار‬ ‫ػة‬ ‫تنميػ‬ ‫ػة‬ ‫إمكانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرعيػ‬ ‫ػؿ‬ ‫بكػ‬ ‫ػة‬ ‫المرتبطػ‬ ‫ػة‬ ‫رئيسػ‬ ‫ػارة‬ ‫مهػ‬ ‫ػذ‬ ‫وهػ‬ ‫ػار،‬ ‫االبتكػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫المعرفػ‬ ‫ػؽ‬ ‫تعميػ‬ ‫ػرص‬ ‫فػ‬ ‫ػوفير‬ ‫تػ‬ ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬

  
									‫هي:‬	‫ات‬ ‫المهار‬
	‫ػػة‬ ‫النقديػ‬ ،	‫ػػاتات‬ ‫الكفػ‬	Academic competences :	‫ػػة‬ ‫ادكاديميػ‬	‫ػػاتات‬ ‫الكفػ‬	
	‫ػات،‬ ‫صصػ‬ ‫الت‬	‫متعػدد‬	‫الػتعمـ‬ ‫و‬	‫أكػاديمييف،‬	‫ا‬ ‫ليصػبحو‬	‫الطػبب‬	‫وتطػوير‬	‫التحميميػة،‬ ‫و‬
									‫ادكاديمية‬ .	‫الكتابة‬	‫ات‬ ‫ومهار‬
	‫مػػػع‬	‫اصػػػؿ‬ ‫التو‬ ‫و‬	‫ػػػورة،‬ ‫الم‬	‫تقػػػديـ‬	Social skills :	‫االجتماعيػػػة‬	‫ات‬ ‫المهػػػار‬	
					‫التعاوف‬ ‫و‬ .	‫اإلبداع،‬ ‫و‬	‫طيط،‬ ‫الت‬ ‫و‬	‫ة‬ ،	‫المناق‬ ‫و‬	‫التفاوض،‬ ‫و‬	‫ريف‬ ‫اآل‬ ،
	‫ػػػابرة‬ ‫الميػ‬ ‫و‬ ،	‫ػػػة‬ ‫المرونػ‬ ،	Personal development :	‫ػػػية‬ ‫صػ‬ ‫ال‬	‫ػػػة‬ ‫التنميػ‬	
								‫االستقبلية‬ ‫و‬ .	‫صية‬ ،	‫رؤية‬	‫وتطوير‬	‫جاعة‬ ‫ال‬ ،	‫ظهار‬ ‫ا‬ ‫و‬
	‫ػػػؿ‬ ‫وتحمػ‬	‫ػػػادة‬ ‫القيػ‬ ‫و‬ ،	‫ػػػادرة‬ ‫المبػ‬ ،	‫ػػػار‬ ‫إظهػ‬	Entrepreneurial :	‫ػػػاؿ‬ ‫ادعمػ‬	‫ػػػادة‬ ‫ريػ‬	
									‫المسؤولية‬ .
	‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫اعػة‬ ‫لمبر‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫ممػيب‬ ً	‫ػرى‬ ‫أ‬	‫مهػارة‬	2019, P. 32	(	Rosenlund	‫أضػاؼ‬ ‫وقػد‬	‫في‬

‫الم‬ ‫حؿ‬ ‫التهـ‬ ‫محاو‬ ‫بؿ‬ ‫الطبب‬ ‫إليها‬ ‫يتوصؿ‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫االستنتاجات‬ ‫عميهـ‬ ‫طرح‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ .

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	ٕٓٔٛ ‫ص‬ ،	( ‫يػونس‬ ‫بنػي‬ ،	ٕ٘	-	ٕٕ	ٕٕٓٔ ‫ص.‬ ‫ص‬ ،	( ‫المصػاروة‬ ‫مػف:‬	ٍ ‫كػؿ‬	‫و‬ ‫اتفؽ‬
	-	ٙٛ	ٕٜٓٔ ‫ص.‬ ‫ص‬ ،	( ‫ػار‬ ‫العطػ‬	٘ٓ	-	ٗٙ	ٕٓٔٚ ‫ص.‬ ‫ص‬ ،	( ‫ػاني‬ ‫الضػ‬	-ٔٗ	ٔٔ	‫ص.‬
	‫لػدى‬	‫اعػة‬ ‫البر‬ ‫وقياسػها‬ ،	‫تنميػة‬	‫بلهػا‬ ‫مػف‬	‫يمكػف‬	‫التػي‬	‫ات‬ ‫المهػار‬	‫مػف‬ ‫مجموعة‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬	ٖٚ
													‫اآلتي‬ :	‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫نوجزها‬ ‫الطبب‬
	‫المفهوماتي‬ ‫االستيعاب‬ ‫المتعمـ‬ ‫فهـ‬ ‫ويعني‬ ‫ك‬ ِ ‫لمف‬ ‫ر‬ َ Conceptual understanding : ‫العبقػات،‬ ‫و‬ ‫لمحقػائؽ،‬ ‫فهمػه‬ ‫فػي‬ ‫تتميػؿ‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫لممادة،‬ ‫الرئيسة‬ ‫المفهومات.‬ ‫بيف‬ ‫الربط‬ ‫و‬ ‫كبت،‬ ‫الم‬ ‫وحؿ‬	ٔ .
													Procedural fluency :	‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫الطبقة‬	ٕ .
											‫وكفاتة.‬	‫وتدقيؽ،‬	‫وسرعة‬ ،	‫بمرونة‬ ‫اتات‬ ‫اإلجر‬ ‫أدات‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫وتعني‬ ،
													Strategic competence :	‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الكفاتة‬	ٖ .
	-	7722	-							Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدرة‬ ‫القػ‬ ‫ػي‬ ‫وهػ‬ ‫ػوغ‬ ‫صػ‬ ‫ػات،‬ ‫البيانػ‬ ‫ػد‬ ‫تحديػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػد‬ ‫وتعتمػ‬ ‫ػا،‬ ‫وحمهػ‬ ‫ػا،‬ ‫وتمييمهػ‬ ‫ػكبت،‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫وم‬ ‫متنوعة‬ ‫أفكار‬ ‫إلنتاج‬ ‫عميها‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫عمػى‬ ‫ا‬ ً ‫اعتمػاد‬ ‫ػكمة‬ ‫الم‬ ‫اقػؼ‬ ‫المو‬ ‫حػوؿ‬ ‫تمفة‬ ‫ػادة‬ ‫إعػ‬ ‫أو‬ ‫ػا،‬ ‫بقبولهػ‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫قػ‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ػائج،‬ ‫النتػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػاـ‬ ‫أحكػ‬ ‫ػدار‬ ‫إصػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػر‬ ‫يػ‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ػابقة،‬ ‫السػ‬ ‫ػرة‬ ‫بػ‬ ‫ال‬ ‫معالجتها.‬ ٗ . ‫التكيفي‬ ‫االستدالؿ‬ Adaptive reasoning : ‫بعػػػض‬ ‫اسػػػتنتاج‬ ‫و‬ ‫ػػات،‬ ‫بالمفهومػ‬ ‫المرتبطػػػة‬ ‫التعميمػػػات‬ ‫و‬ ‫ػػد،‬ ‫اعػ‬ ‫القو‬ ‫تحديػػػد‬ ‫بػػػه‬ ‫ػػد‬ ‫ويقصػ‬ ‫بهػا،‬ ‫المرتبطػة‬ ‫الحقائؽ‬ ‫مػا،‬ ‫موقػؼ‬ ‫لحػؿ‬ ‫دمة‬ ‫المسػت‬ ‫اتات‬ ‫االجػر‬ ‫منطقيػة‬ ‫مػدى‬ ‫وتقػدير‬ ‫كيفية‬ ‫استنتاج‬ ‫مع‬ ‫توظيؼ‬ ‫ائؽ‬ ‫الطر‬ ‫تمؾ‬ ‫في‬ ‫ابهة.‬ ‫الم‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ٘ . ‫المنتجة‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ‫المنتج،‬ ‫الميؿ‬ Productive disposition : ‫يمارها.‬ ‫تؤتي‬ ‫أنها‬ ‫و‬ ‫بفائدتها،‬ ‫عور‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المادة،‬ ‫مجاؿ‬ ‫معنى‬ ‫رؤية‬ ‫إلى‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫حػددت‬ ‫حػيف‬ ‫في‬ ٍ ‫كػؿ‬ ( ‫النبػي‬ ‫وحسػب‬ ‫العػدوي،‬ ‫مػف:‬ ٕٕٓٔ ‫ص.‬ ‫ص‬ ، ٙٙٙ - ٙٙٚ - ‫مجالي‬ ‫بيف‬ ‫جمعت‬ ‫التي‬ ‫البينية‬ ‫استهـ‬ ‫در‬ ‫في‬ : ‫البيئيػة‬ ‫ػكبت‬ ‫الم‬ ‫لحػؿ‬ ‫افيا‬ ‫الجغر‬ ‫و‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػاب‬ ‫إكسػ‬ ‫ػر‬ ‫عبػ‬ - ‫ػة‬ ‫مسػ‬ ‫ػة‬ ‫رئيسػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػو‬ ‫النحػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػة‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػاس‬ ‫لقيػ‬ ‫التالي:‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬		...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
										‫الرياضياتى‬ ) ‫الجيورياضياتى‬ ( .	‫افى‬ ‫الجغر‬	‫االستدالؿ‬	ٖ .
									. ‫اؼ‬ ‫			‫لحؿ‬	‫المستقبمي‬	‫التوقع‬	ٗ .
										.	‫المفهوم‬ ‫وفهـ‬ ‫المعرفي،‬ ‫المجاؿ‬ ‫مف‬ ‫التمكف‬ ‫ات‬	ٔ .
											‫ا.‬ ً ‫رياضياتي‬	‫افية‬ ‫الجغر‬	‫البيانات‬	‫مف‬	‫التحقؽ‬	ٕ .
	-	7722	-						Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

(االستك‬ ‫الحياتية‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫بعض‬ ٘ . ‫الرياضيات.‬ ‫و‬ ‫افيا،‬ ‫الجغر‬ ‫مجالي:‬ ‫بيف‬ ‫البيني‬ ‫االنتفاع‬ ‫ػػت‬ ‫تناولػ‬ ‫ػػي‬ ‫التػ‬ ‫ػػات‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػػة‬ ‫اجعػ‬ ‫وبمر‬ ‫ات‬ ‫ػػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػػا‬ ‫ومكوناتهػ‬ ‫ػػة،‬ ‫اعػ‬ ‫البر‬ ‫ػػة‬ ‫الباحيػ‬ ‫ػػت‬ ‫مصػ‬ ‫است‬ ‫مسة‬ ‫رئيسة،‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بكميػة‬ ‫التػاريخ‬ ‫ػعبة‬ ُ ‫اليانيػة‬ ‫الفرقػة‬ ‫طبب‬ ‫لدى‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫لقياس‬

  
	‫قائمة‬ Conceptual Understanding ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫وهي:‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬	‫ب‬ ‫نيت‬ ُ ‫لممفهومػػػات‬ -‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫يػػػة‬ ‫التاري‬ -	‫التربية‬ ٔ ‫المفهومػػػاتي‬ ‫ػػتيعاب‬ ‫االسػ‬ -‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬
				‫في‬ :	‫وتتميؿ‬
	‫بتدقيؽ.‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫المفهومات‬ ‫تعريؼ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬	
	‫تمفة.‬			

‫الم‬ ‫عوب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ادحداث،‬ ‫بيف‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫العبقات‬ ‫استيعاب‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬  ‫كؿ‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫تمييؿ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ، ‫عنها.‬ ‫تعبر‬ ‫رسمة‬ ‫أو‬  ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫المفهومات‬ ‫بيف‬ ‫ابط‬ ‫بالتر‬ ‫الوعي‬  ‫ػرة‬ ‫الفكػ‬ ‫بص‬ ‫ػت‬ ‫اسػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدرة‬ ‫القػ‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫تػ‬ ‫ػوع‬ ‫موضػ‬ ‫ػا‬ ‫حولهػ‬ ‫ػدور‬ ‫يػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػية‬ ‫ادساسػ‬ ‫ما.‬ ٕ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الطبقة‬ Proucedural fluency :  ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫لبعض‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫حموؿ‬ ‫ابتكار‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫امتبؾ‬  ‫ػػػؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػػهـ‬ ‫تسػ‬ ‫ػػػتنتاجات‬ ‫السػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫التوصػ‬ ‫ػػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػػداث‬ ‫ادحػ‬ ‫داـ‬ ‫ػػػت‬ ‫اسػ‬ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬  ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫العبقة.‬ ‫ذات‬ ‫وغير‬ ‫بالحدث،‬ ‫العبقة‬ ‫ذات‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫المعمومات‬  ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػد‬ ‫النقػ‬ ‫اتات‬ ‫ػػإجر‬ ‫كػ‬ ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػد‬ ‫اعػ‬ ‫القو‬ ‫ػػرؼ‬ ‫تعػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػدرة‬ ‫القػ‬ ‫ػػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫لممصدر.‬  ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫التدقيؽ‬ ‫الجدلية.‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ٖ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الكفاتة‬ Strategic Comptence :

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
									‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬	‫صوغ‬	‫عمى‬ ‫القدرة‬	
								‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫لمم‬ ‫منطقية‬ ‫حموؿ‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬	
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7722 -  ‫ػات‬ ‫المعمومػ‬ ‫وتجاهػؿ‬ ‫ي،‬ ‫التػاري‬ ‫لمحػدث‬ ‫ػة‬ ‫المهمػ‬ ‫المعمومػات‬ ‫تحديػد‬ ‫عمػى‬ ‫القػدرة‬ ‫القيمة.‬ ‫ذات‬ ‫غير‬  ‫بطر‬ ‫ػا‬ ‫حمهػ‬ ‫ػـ‬ ‫تػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػكبت‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػد‬ ‫تحديػ‬ ‫ػ‬ ‫ائػ‬ ‫ػؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػهـ‬ ‫تسػ‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ؽ‬ ‫المعاصرة.‬ ‫كبت‬ ‫الم‬  ‫تحدي‬ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫الزمني‬ ‫التسمسؿ‬ ‫دور‬ ‫د‬ ٗ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الوقائع‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫التكيفي‬ ‫االستدالؿ‬ Adaptive reasoning :  ‫تبفها.‬ ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫لموقائع‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫التفسير‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫امتبؾ‬

  
	‫وح‬ ‫ات،‬ ‫مبرر‬ ‫وضع‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫امتبؾ‬ ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫لبعض‬ ‫منطقية‬ ‫جج‬ ُ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫حياتهـ.‬ ‫في‬ ‫التاريخ‬ ‫بأهمية‬ ‫ريف‬ ‫اآل‬ ‫إلقناع‬	 
	‫تمفة.‬	

‫الم‬ ‫حداث‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الحقائؽ‬ ‫اؼ‬ ‫استك‬  ‫تمفة.‬ ‫الم‬ ‫اددلة‬ ‫بيف‬ ‫التناقضات‬ ‫مبحظة‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ٘ ‫المنتجة‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫النزعة‬ Productive historical disposite :  ‫كبت.‬ ‫الم‬ ‫بعض‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫التاريخ‬ ‫وظيفة‬ ‫تقدير‬  ‫تعممه.‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫ر،‬ ‫الب‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫التاريخ‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬  ‫التاريخ.‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجا‬ ‫تكويف‬  ‫لمتاريخ‬ ‫النظر‬ ‫بوصفه‬ ‫التفكير.‬ ‫عماؿ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لمفهـ‬ ً ‫مجاال‬  ‫عادلة.‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫أحكاـ‬ ‫إطبؽ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ( ٕ

  
	Historical-critical reflection	‫التارخيٌ‬ ‫اليكدٍ‬	‫التأمل‬

: ‫ػػػ‬ ‫سػ‬ ‫يتـ‬ ‫ػػػاوؿ‬ ‫تنػ‬ ‫ػػػذا‬ ‫هػ‬ ‫ػػػور‬ ‫المحػ‬ ‫ػػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػػػرض‬ ‫عػ‬ ‫ػػػوـ‬ ‫مفهػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ي‬ ‫ػػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػػدي‬ ‫النقػ‬ ،

  
	‫يمػي‬	‫وفيمػا‬	‫ومكوناتػه‬ ،	‫ي،‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫التأمػؿ‬	‫ات‬ ‫مهػار‬	‫صائصه‬ ‫و‬ ، ‫ُك‬ ‫ذ‬ ‫لما‬ ‫تفصيمي‬ ٌ ‫تتـ‬ ‫ون‬ ‫هذا‬ : َ ‫ر‬ ِ ‫عرض‬ ‫أ‬ ‫مفهىو‬ ‫التأمل‬ ‫التارخيٌ‬ ‫اليكدٍ‬ ‫الجزت‬ ‫بعػرض‬ :
	‫السػمطة،‬ ‫بػيف‬ ‫العبقػات‬ ‫ا‬ ً ‫جػزت‬ ‫ػريف‬ ‫اآل‬	‫و‬ ‫تػأيير‬	‫عػر‬ ‫ؼ‬ ّ ‫الفػرد‬ ‫عمى‬ Holm ، ‫وي‬ ‫تحرريػة‬ ‫أيديولوجيػة‬ ‫أنػه‬ ‫عمػى‬ ‫فهػـ‬ ُ ( 1995, P. 398 ‫بأنػه:‬ ‫النقػدي‬ ‫التأمػؿ‬ ‫و‬ ،	‫المعرفة‬ ‫و‬

‫مػع‬ ‫التفػاعبت‬ ‫عػد‬ ُ ‫ت‬ ‫عقبنػي‬ ‫طػاب‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ً ‫ضروري‬ ، ‫التػي‬ ‫و‬ ‫الحقػائؽ،‬ ‫صػبحية‬ ‫تبػار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ريف‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫إلى‬ ‫ير‬ ‫ت‬ ‫ممػف‬ ‫الصػمة‬ ‫ذات‬ ‫المعمومػات‬ ‫جميػع‬ ‫لػديهـ‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...
									Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7322 - ‫طاب‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫اركة‬ ‫لمم‬ ‫البزمة‬ ‫التأمػؿ‬ ‫ونتػائج‬ ‫وسػيط،‬ ‫أنهػا‬ ‫عمػى‬ ‫التفػاعبت‬ ‫فهػـ‬ ‫ويمكف‬ ‫النقدي،‬ ‫الجماعية‬ ‫المعرفة‬ ‫مؽ‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫الفاعمية‬ ‫كاؿ‬ ‫أ‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫فهو‬ ‫لجماعة‬ ‫و‬ . ‫ػػرؼ‬ ‫عػ‬ ُ ‫وي‬ Brookfield ( 2008, P. 96 ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػػير‬ ‫وتفسػ‬ ‫ػػه:‬ ‫بأنػ‬ ‫بالسػمطة،‬ ‫المتعمقػة‬ ‫اضػات‬ ‫االفتر‬ ‫وتحػدي‬ ‫المتعمػد،‬ ‫ؼ‬ ‫الك‬ ‫بهدؼ‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫حداث‬ ‫ل‬ ‫مفهوماتي‬ ‫وهو‬ ‫السمطة،‬ ‫وديناميكية‬ ‫الهيمنة،‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫و‬

  
	‫اضػات‬ ‫االفتر‬ ‫فػي‬	‫المعمؽ‬	‫التفكير‬ ‫عمى‬	‫مقصور‬ ‫غير‬
	‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫يةو.‬ ‫التاري‬ ‫لموقائع‬ ‫أعمؽ‬ ‫موضوعي‬ ‫فهـ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫بلها‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫ػػب‬ ‫فحسػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫بػ‬ ‫ػػع‬ ‫يتبػ‬ -‫ػػذلؾ‬ ‫كػ‬ -‫ال‬ ‫ػػو‬ ‫وصػ‬ ‫ػػة،‬ ‫النقديػ‬ ‫ػػة‬ ‫النظريػ‬ ‫ػػس‬ ‫ُسػ‬ ‫أ‬ ‫ػػد‬ ‫وتحديػ‬ ‫ػػر،‬ ‫لمتنظيػ‬ ً ‫فػه‬ ّ ‫وي‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫مػف:‬ Jafari & Ameri ( 2015, P. 29 ‫و‬ ‫بأنػه:‬ ‫إدر‬ ‫القػوة‬ ‫ديناميكيػات‬ ‫اؾ‬ ‫عر‬ ُ ً ‫بدال‬ ‫لمموقؼ‬ ‫المحدود‬ ‫التفكير‬ ‫نطاؽ‬ ‫مف‬ ‫إلحاح‬ ‫ادكير‬ ‫التفاصيؿ‬ ‫لفحص‬ ‫حقػائؽ‬ ‫أو‬ ، ‫كبت‬ ‫لمم‬ ‫ا‬ ً ‫يمكف‬ ‫وبالتالي‬ ‫معينة،‬ ‫ل‬ ‫اؼ‬ ‫اكت‬ ‫مفرد‬ ‫تفػرد‬ ‫الطريػؽ‬ ‫لػه‬ ‫يمهػد‬ ‫ممػا‬ ‫الػذات‬ ‫ػاؼ‬ ‫الكت‬ ، ‫ومسػاعدة‬ ُ ‫نفسه‬ ‫الحياة‬ ‫أحداث‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ، ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫سموكياتهو.‬
	Dafermos ‫ػػ‬ ‫ارتباطاتهػ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ػػات‬ ‫بالممارسػ‬ ( 2016, P. 34 : ‫ػػية‬ ‫صػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػػه:‬ ‫بأنػ‬ ‫ػػي‬ ‫التحميمػ‬ ‫ػػوعي‬ ‫الػ‬ ، ‫ػػة‬ ‫الجماعيػ‬ ‫و‬ ، ‫ػػة‬ ‫االجتماعيػ‬ ‫و‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫ػػات‬ ‫ططػ‬ ‫م‬ ‫ػػبب‬ ‫لمطػ‬	‫ػػا‬ ‫كمػ‬ ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػة‬ ‫المعرفيػ‬ ‫عر‬ ‫ػػه‬ ‫فػ‬ ّ ،
									‫التاريخ‬ ‫دارسي‬ ‫و‬ .
	‫و‬ ‫ػة‬ ‫التحويميػ‬ ‫و‬ ‫الػذي‬ ‫التأمػؿ‬ ‫مػف‬ ‫النػوع‬ ‫ذلػؾ‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ ‫ػو‬ ‫هػ‬ ‫ػاؿ‬ ‫الحػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫يركػز‬ ‫ػة‬ ‫النظريػ‬ ‫عمػى‬	Middleton ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػوير‬ ‫تطػ‬ ‫ػتيف:‬ ‫الممارسػ‬ ( 2017, P. 1 ‫ػة‬ ‫التحرريػ‬ ‫بأنػه:‬ ،	‫فػه‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وي‬ ‫ػاعد‬ ‫ليسػ‬	‫ػرد‬ ‫الفػ‬
	‫التأمػؿ‬ ‫فػي‬	‫ا‬ ً ‫أساسػي‬	‫ا‬ ً ‫ػرط‬	‫الػذات‬	‫معرفػة‬	Critical social theory ‫و‬ ، ‫تميػؿ‬	‫النقدية‬	‫االجتماعية‬

‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػرد‬ ‫الفػ‬ ‫ػيفهـ‬ ‫فػ‬ - ‫ػا‬ ‫بلهػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ - ‫ػود‬ ‫الوجػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫المعرفػ‬ ‫ػريف،‬ ‫ػ‬ ‫اآل‬ ‫ػع‬ ‫مػ‬ ‫ػه‬ ‫وتفاعمػ‬ ‫ػه،‬ ‫ذاتػ‬ ‫ػي‬ ‫ويعػ‬ ، ‫وبالتالي‬ ‫ريف‬ ‫اآل‬ ‫ويساعد‬ ‫ا،‬ ً ‫صي‬ ‫ينمو‬ ‫في‬ ‫النموو.‬ ‫ؼ‬ ّ ‫ػػر‬ ‫وتعػ‬ ‫ػػة‬ ‫الباحيػ‬ ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ - ‫ػػا‬ ‫ػ‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ - ‫بأ‬ ‫ػػالي‬ ‫الحػ‬ ‫ػػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػه:‬ ‫نػ‬ ‫و‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ات‬ ‫ػدر‬ ‫القػ‬ ‫ػا‬ ‫العميػ‬ ‫ػة‬ ‫العقميػ‬ ‫ػة‬ ‫اليانيػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرقػ‬ ‫ػبب‬ ‫طػ‬ ‫ػاعد‬ ‫تسػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ - ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػعبة‬ ‫ػ‬ ُ ‫ا‬ ‫ػػرري‬ ‫التحػ‬ ‫ػػوعي‬ ‫الػ‬ ‫ػػة‬ ‫مرحمػ‬ ‫ػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػػوؿ‬ ‫لوصػ‬ ‫ػػاريخ‬ ‫بالتػ‬ ‫ػػذات‬ ‫بالػ‬ ‫ػػوعي‬ ‫الػ‬ ‫ػػتبؾ‬ ‫امػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػنهـ‬ ‫تمكػ‬ ‫ػػث‬ ‫حيػ‬ ‫حػو‬ ‫تمفػة‬ ‫الم‬ ‫النظػر‬ ‫وجهػات‬ ‫وتقبػؿ‬ ‫التحرريػة،‬ ‫المعػاني‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫ي،‬ ‫التػاري‬ ‫الحػدث‬ ‫ؿ‬ ‫الناقػد،‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫االستقصات‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫الوقائع‬ ‫حوؿ‬ ‫البحيية‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادسئمة‬ ‫وطرح‬ ‫لبرنامج‬ ‫استهـ‬ ‫در‬ ‫بعد‬ ‫وذلؾ‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫عمى‬ ‫قائـ‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫و.‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
													‫التارخيٌ‬ :	‫اليكدٍ‬	‫التأمل‬	‫خصائص‬	‫ب‬
	‫اؿ‬ ‫السػؤ‬ ‫إجابػة‬ ‫فػي‬ ‫يسػاعدنا‬	‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬	‫التأمػؿ‬ ‫أف‬	2004, P. 363	(	Carr	‫أكػد‬
	‫اؿ‬ ‫سػؤ‬	‫معالجػة‬	‫ب‬ ‫ل‬ ‫وبالتػالي‬ ،	Where do we go from here	‫هنػا‬	‫مػف‬	‫نػذهب‬	‫أيف‬	‫إلى‬	‫اآلتي:‬
	‫نحػف‬ ‫معنػى،‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫فيػه‬ ، ‫و‬ ‫ربمػا‬	‫كيػؼ‬ ‫حػداث‬ ‫ل‬ ‫نعطػي‬ ‫لكػي‬ ‫وصػمنا‬ ‫إلػى‬ ‫مػا‬	‫نعػرؼ‬ ‫كػي‬ ‫الموضػوع‬	‫ات‬ ‫الػور‬ ‫فػي‬ ‫هػذا‬	‫مف‬ ‫الوقت‬ ‫المهـ‬ ‫لمتأمؿ‬ ً ‫عػادة‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقدي‬ ‫أف‬ ‫ننظػر‬ ‫إلػى‬	‫كهذا‬ ‫حاف‬
	‫ػؿ‬ ‫لمتأمػ‬ ‫ػرى‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ػية‬ ‫اصػ‬	2015, P. 108	(	ً ‫مستقبب‬ ‫حدويها‬ ‫المحتمؿ‬ ‫ادحداث‬ ‫ونعي‬ . ‫ػيؼ‬ ‫ويضػ‬ ٍ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػف:‬ ‫مػ‬ Peitsch ‫و‬ ، Sayner
	‫المنطقيػة‬	‫جػة‬	ُ ‫الح‬		‫تقديـ‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬	‫ي‬ ‫التاري‬ ‫البحث‬ ‫في‬	‫العممي‬ ‫ادساس‬	‫بوصفه‬	‫ي‬	‫التاري‬
	-	7322		-							Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫ػادة‬ ‫وإعػ‬ ‫بعمػؿ‬ ‫ػوـ‬ ‫وتقػ‬ ‫ػرى،‬ ‫أ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫يػة‬ ‫تاري‬ ‫ػة‬ ‫حقيقػ‬ ‫تػرجح‬ ‫التػي‬ ‫ػيط‬ ‫تن‬ Revitalized ‫ػداث‬ ‫حػ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫يمتمكها‬ ‫ومف‬ ‫الماضية،‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫الوطنية‬ ‫لمحدود‬ ‫ا‬ ً ‫وعابر‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ، ‫او‬ ً ‫سياسي‬ ‫المتجانسة‬ ‫غير‬ . ‫فقػد‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫همية‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً

  
	ّ ‫ػؿ‬ ِ ‫ُع‬ ‫ف‬ -‫ال‬ ‫الميػػاؿ،‬ ‫سػػبيؿ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ -‫كػذلؾ‬ -‫أيض‬ ‫ػارج‬ ‫ػا‬ ً	2009, P. 37	(	Kibreab	‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬	‫عنيػػت‬ ‫ػد‬ ‫فقػ‬	‫ونظر‬ ‫التربػػوي‬ ‫ػاؿ‬ ‫المجػ‬
	‫و‬ ‫تحديػػد‬	‫ي،‬ ‫تػػاري‬	‫منظػػور‬	‫مػػف‬	‫ػي‬ ‫اضػ‬ ‫ادر‬	‫لحيػػازة‬	‫التقميديػػة‬	‫نظمػػة‬ ‫ل‬	‫مػػوجزة‬	‫اجعػػة‬ ‫مر‬	‫ب‬	-	‫الحصػػر‬
	‫ػػباب‬ ‫ادسػ‬	‫ػػرح‬ ‫و‬	‫ػػتقبؿ‬ ‫االسػ‬ ‫وتحميمهػػا،‬ ،	‫بعػػد‬	‫مػػا‬	‫لحكومػػة‬	‫ػػي‬ ‫اضػ‬ ‫ادر‬	‫لسياسػػة‬	‫ة‬	‫الرئيسػػ‬	‫المبػػادئ‬
		‫التأمػؿ‬ ‫ممارسػة‬ ‫نتيجػة‬			‫الدولػة،‬	‫ممكيػة‬	‫تيػار‬ ‫با‬	‫الحكومػة‬	‫ار‬ ‫قر‬	‫ات‬ ‫ور‬	‫الكامنة‬

‫التوصػؿ‬ ‫وتػـ‬ ‫النقػدي‬ ‫ػا‬ ‫التػ‬ ‫ػات‬ ‫اضػ‬ ‫االفتر‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػرح‬ ‫وطػ‬ ‫ي،‬ ‫ري‬ ‫ا‬ ً ‫ػد‬ ‫جيػ‬ ‫ػة‬ ‫مدروسػ‬ ‫ػج‬ ‫جػ‬ ُ ‫لح‬ ‫ػوـ‬ ‫تقػ‬ ‫ػا‬ ‫عميهػ‬ ‫ػة‬ ‫سياسػ‬ ‫ػازة‬ ‫حيػ‬ ‫اضي‬ ‫ادر‬ ‫لمحكومة‬ ‫كما‬ ‫يدعمها‬ ‫قانوف‬ ‫اضي‬ ‫ادر‬ . ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ػد‬ ‫وقػ‬ Stewart ( 2016, P. 2 ً ‫ػار‬ ‫إطػ‬ ‫ػؿ‬ ‫يميػ‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ا‬ ‫يتضمف‬ :

  
		. ‫المادية‬ ‫و‬	‫(البصرية‬ ‫اليانوية‬ ‫و‬ ‫ادولية‬ ‫المصادر‬ ‫تقييـ‬ ،	
	‫الرئيسة.‬	‫وكتابي‬ . ‫ا‬ ً	‫ا‬ ً ‫فهي‬ ( ‫رحها‬ ‫و‬ ،	‫ية‬ ‫التاري‬ ‫جج‬ ،	ُ ‫الح‬	‫صوغ‬	 

‫ية‬ ‫التاري‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫المفهومات،‬ ‫استيعاب‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬		...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
													‫ي.‬ ‫التاري‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫إجر‬	
	‫فػي‬ ‫النقػدي‬ ‫لمتأمػؿ‬ ‫الرئيس‬ ‫الهدؼ‬	2013, P. 4	(	Urbas-Llewellyn	‫حدد‬ ‫وبالتالي‬
	‫فػي‬	‫اط‬ ‫ػر‬ ‫االن‬	‫يتػيح‬	‫إنػه‬ ‫حيػث‬	‫لمفرد‬ ‫بقي‬ ‫اد‬ ‫التطور‬ ‫و‬	‫العاطفي‬ ،	‫الذكات‬ ‫و‬	‫النقدي‬ ،	‫التفكير‬	‫تطوير‬

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7327 -

  
	‫ات‬ ‫مهػار‬	‫ال‬	‫وتطػوير‬	‫البديمػة‬ ،	‫اضػات‬ ‫االفتر‬	‫ػاؼ‬ ‫استك‬ ‫و‬	‫الذاتيػة‬ ،	‫التصػحيحات‬	‫ات‬ ‫جػر‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫الذاتي‬ ،	‫الوعي‬
															‫عميا‬ .	‫ال‬	‫عقمية‬	‫ال‬
	‫فيهػا‬ ‫أكػد‬ ‫التػي‬ ‫و‬	2014, PP. 1-2	(	Lee Hinrichsen	‫اسػة‬ ‫در‬ ‫سػبؽ‬ ‫مػا‬ ‫مػع‬ ‫اتفقػت‬ ‫و‬
	‫الماضػي،‬	‫ػؼ‬ ‫ونكت‬	‫الحاضر،‬	‫نستقصي‬	‫كيؼ‬	‫وهو:‬	‫رئيس‬ ‫تساؤؿ‬ ‫حوؿ‬ ‫يدور‬ ‫ي‬ ،	‫النقد‬ ‫التأمؿ‬ ‫أف‬
	‫ػـ‬ ‫فهػ‬	‫ػى‬ ‫إلػ‬	‫ػا‬ ‫حاجتنػ‬		‫ػى‬ ‫إلػ‬	‫ػتند‬ ‫تسػ‬ ‫ػة‬ ‫المعرفػ‬	‫أف‬	Habermas	‫ػاس‬ ‫هابرمػ‬	‫ػد‬ ‫أكػ‬ ‫ػد‬ ‫وقػ‬	‫ػتقبؿ‬ ‫المسػ‬ ‫ب‬	‫ػؿ‬ ‫ونتأمػ‬
	‫ػالـ‬ ‫العػ‬ ‫االسػتفهاـ‬ ‫ػذي‬ ‫الػ‬ ،	‫ػـ‬ ‫فهػ‬ ‫لمغػة‬	‫ػاس‬ ‫النػ‬ ‫و‬ ‫يمكػف‬	‫ػدما‬ ‫عنػ‬ ‫أو‬ ‫بػالمجتمع‬ ‫ي‬ ‫ػيت‬ ‫سػ‬ ُ .	‫ػف‬ ‫ولكػ‬ ‫طأ‬ ‫تتعمػؽ‬ ‫ػأ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬ ‫بأنفسػهـ‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ،	‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫اضات‬ ‫افتر‬ ‫ػة،‬ ‫المغػ‬	‫ػنا‬ ‫بعضػ‬ ‫وف‬ ‫يعي‬ ‫ػبعض‬ ‫الػ‬ ‫فيه‬ ‫مف‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫بؿ‬
	‫القػدرة‬	‫ػبؿ‬	‫مػف‬		‫ذلػؾ‬	‫تحقيػؽ‬	‫ويػتـ‬	‫اضػات‬ ‫االفتر‬ ،	‫هذ‬	‫ميؿ‬	‫مف‬	‫التحرر‬	‫تعزز‬	‫أنها‬ ‫كما‬	‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫و‬ ،
	Self-reflective .						‫الذاتي‬	‫التأمؿ‬ ‫و‬	Self-determined ،	‫المصير‬	‫تقرير‬	‫عمى‬
															2011, P	(	Pandit	‫ويوضح‬

. 12 ‫ػير‬ ‫ي‬ ‫ممػا‬ ‫البنيػة‬ ‫اجػي‬ ‫ازدو‬ ‫النقدي‬ ‫التػأمؿ‬ ‫أف‬ ‫إلػى‬ ِ ‫الب‬ ‫كيؿ‬ ‫ت‬ َ ‫ن‬ ‫ػا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫جمػاعي،‬ ‫ػكؿ‬ ‫ب‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫بالوقػائع‬ ‫اصػة‬ ‫ال‬ ‫المعرفيػة‬ ‫ى‬ ‫تتػأير‬ ‫بالػ‬ ‫ذاكرة‬ ‫ػؿ‬ ‫دا‬ ‫ػؿ‬ ‫عقػ‬ ‫ػرد‬ ‫الفػ‬ ‫ػداث‬ ‫حػ‬ ‫ل‬ ‫ػى‬ ‫معنػ‬ ‫ػنع‬ ‫صػ‬ ‫ػدؼ‬ ‫بهػ‬ ، ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػؿ‬ ‫نغفػ‬ ‫ػا‬ ‫هنػ‬ - ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫أيض‬ - ‫ػائؽ،‬ ‫الحقػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػات‬ ‫المعمومػ‬ ‫ػا‬ ‫بينهػ‬ ‫ػا‬ ‫فيمػ‬ ‫ػربط‬ ‫الػ‬ ‫ػتـ‬ ‫يػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػتمكف‬ ‫يػ‬ ‫ػي‬ ‫كػ‬ ‫ػة،‬ ‫باددلػ‬ ‫ػدعـ‬ ‫مػ‬ ‫ػي‬ ‫منطقػ‬ ‫ػدي‬ ‫نقػ‬ ‫ػؼ‬ ‫موقػ‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫ات‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػرد‬ ‫الفػ‬ ‫هنا‬ ‫ومف‬ ‫ات‬ ‫إن‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫دور‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫يؤدي‬ ‫(ال‬ ‫معرفػة‬ ‫ال‬ ‫جماعيػة‬ ‫النقديػة‬ ‫بػه‬ ‫يوصػي‬ ‫مػا‬ ‫وهػو‬ ، ( ‫رقـ‬ ‫كؿ‬ ‫ال‬ ٕ ‫اآلتي:‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7323 - ‫اسػة‬ ‫در‬ ‫أف‬ ‫السػابؽ‬ ‫كؿ‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫ويتضح‬ Pandit ( 2011, P. 2-3 ‫التأمػؿ،‬ ‫عمػى‬ ‫ركػزت‬ ‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫اصة‬ ‫وب‬ ‫ويؤير‬ ‫الجماعية،‬ ‫بالمعرفة‬ ‫يتأير‬ ‫كعنصر‬ ‫فيها‬ ‫عمػى‬ ‫التركيػز‬ ‫ػبؿ‬ ‫مف‬ ‫جماعي‬ ‫سياؽ‬ ‫ضمف‬ ‫اد‬ ‫ادفر‬ ‫بيف‬ ‫التفاعبت‬ ‫التركيبػات‬ ‫مػف‬ ‫أ‬ ‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫جزت‬ ‫االجتماعية‬ ‫فالتفاعبت‬

  
	( 2016, PP. 22-	Christensen	‫و‬	،	‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫مف‬ ‫جزت‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫مػف:‬ Hassel ( 2014, P. 8 .	‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫الجماعية،‬ ‫معػه‬ ‫اتفػؽ‬ ‫و‬ ٍ ‫كػؿ‬
	23 ‫المصغر‬ ‫مؤكديف‬ ‫المرتبط‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫أف‬ ‫ب‬ ‫المكاف‬ ‫الذي‬ ‫يعيش‬ ‫فيه‬ ‫ػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ػذا‬ ‫هػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػؤيرة‬ ‫المػ‬ ‫ك‬ ‫ػؿ‬ ‫التفاعػ‬ -‫الفرد‬ ‫نظػر‬ ‫مي‬ ‫دا‬ ‫وحدويػه‬ ‫لعمقػه،‬ ‫ا‬ ً ‫ػا‬ ً ، ‫بػه،‬ ‫المحيط‬ ‫بالسياؽ‬ ‫ويرتبط‬ -‫أمػر‬ ‫صػعب‬ ٌ ٌ . ‫ي‬ ‫أكيػر‬ ‫عػد‬ ُ ‫ػع‬ ‫مػ‬ ‫ػات‬ ‫اآلبػ‬ ، ‫اف‬ ‫ػر‬ ‫ادقػ‬ ‫و‬ ، ‫ػيف‬ ‫المعممػ‬ ‫و‬ ‫ػياؽ‬ ‫السػ‬ ‫ػذلؾ‬ ‫وكػ‬ ، ‫ف‬ ‫النظػاـ‬ ‫امػؿ‬ ‫العو‬ :
	‫اديديولوجي‬ ‫و‬ ‫السياسي،‬ ‫اليقافي‬ ‫و‬ ، ‫ويمفػت‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫مػف:‬ Bassachs, et al. ‫الموجود‬ ‫ر‬ ‫المنت‬ ‫و‬ ‫الفرد،‬ ‫عقؿ‬ ‫في‬ ( 2020, P. 1 ‫و‬ ، Smith ‫المجتمع‬ ‫في‬ ( 2018, P. 28 ‫ا‬ ً ‫أيض‬ .
	‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫ػالي‬ ‫العػ‬ ‫و‬ ‫ػه‬ ‫دنػ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ّ ‫يمك‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ي‬ ‫عد‬ ُ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫مف‬ ‫ػـ‬ ‫تعممهػ‬ ‫أكير‬ ‫التقدـ‬ ‫مف‬ ‫بؿ‬ ‫ضماف‬ ‫فهـ‬ ‫دائـ‬ ‫لمنماذج‬ : ‫الكفاتات‬ ‫ػي‬ ‫صػ‬ ‫ال‬ ‫إيارة‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫مرتبط‬ ‫في‬ ‫أنظمة‬ -‫ػؾ‬ ‫ذلػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫التعمػيـ‬ -‫االجتماعيػة‬ ، ‫البيئيػة‬ ‫و‬ ‫المتغيػرة‬ ‫ار‬ ‫باسػتمر‬ ‫االبتػدائي‬ ، ‫ػالـ‬ ‫عػ‬ ‫ػات‬ ‫بحاجػ‬ ‫اليػانوي‬ ‫و‬ ، ‫ػـ‬ ‫دائػ‬ ، ‫وحيػث‬ ‫يػتـ‬
	‫ة‬	‫يبيػ‬	‫يتضػمف‬	‫الحر‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ . ‫النقػدي‬ ‫التأمػؿ‬ ‫أف‬	‫االستفسار‬ Jafari & Ameri ‫المستمر‬ ، ( 2015, P. 29 ‫التقييـ‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬	‫بؿ‬ ‫مف‬	‫المعرفة‬ ‫أوضح‬ ‫و‬ ‫مف‬ ٍ ‫كؿ‬	‫يط‬ ‫تن‬
			‫فيه‬ .	‫يفكر‬	‫أو‬	‫الفرد‬ ،	‫وهـ‬ : ‫يدركه‬	‫مع‬ ‫تتحد‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫منها،‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫عف‬ ‫االستغنات‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ً  ‫تأمؿ‬ ‫المحتوى‬ Content reflection : ‫ما‬
									‫ػػػة‬	‫ػػػؿ‬ ‫تأمػ‬	

‫العمميػ‬ Process reflection : ‫ػػػؼ‬ ‫كيػ‬ ‫ػػػؤدي‬ ‫نػ‬ ‫ػػػذ‬ ‫هػ‬ ‫ا‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ، ‫ػػػر‬ ‫التفكيػ‬ ‫و‬ ، ‫عور‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫التصرؼ‬ ‫و‬ ‫ب‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫أو‬	‫نػدرؾ‬ ،	‫لمػاذا‬	Premise or critical reflection :	‫النقدي‬	‫التأمؿ‬	‫أو‬	‫الفرضية‬ ،	
													‫عر‬ ‫ن‬ ‫ب‬	‫أو‬	‫نفكر‬ ،
								‫يمي:‬ ‫بما‬ ‫يتسـ‬ ‫ي‬ ‫التاري‬	‫النقدي‬ ‫التأمؿ‬	‫أف‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬	‫الباحية‬	‫مص‬ ‫تست‬
	‫الح‬ ‫ػاف‬ ‫وتبيػ‬ ‫يػػة،‬ ‫التاري‬ ‫ادحػػداث‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫ون‬ ‫النقديػػة،‬ ‫النظريػػة‬ ‫ػوهر‬ ‫جػ‬ ‫حقيقػػة‬ ‫عمػػى‬ ‫جػػة‬ ُ ‫معينة.‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫ػػف‬ ‫عػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػػد‬ ‫بعيػ‬ ‫ػػي‬ ‫منطقػ‬ ‫ػػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػتقبؿ‬ ‫بالمسػ‬ ‫ػػؤ‬ ‫التنبػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػهـ‬ ‫يسػ‬ ْ ‫ك‬ ِ ‫الف‬ ‫ػػر‬ ‫غيػ‬ ‫ػػر‬ ‫ػ‬ َ ‫المنطقية.‬	--
												Print:(

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7322 - - ‫ال‬ ‫قصػر‬ ُ ‫ي‬ ‫ػكبت‬ ‫الم‬ ‫حػؿ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫يسػهـ‬ ‫بػؿ‬ ‫فحسػب‬ ‫ػوي‬ ‫التربػ‬ ‫المجػاؿ‬ ‫عمػى‬ ‫ذات‬ ‫ال‬ ‫ػذور‬ ‫جػ‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫كافة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المتأصمة‬ . - ‫وتطػور‬ ‫المصػير،‬ ‫وتقريػر‬ ‫العقمػي،‬ ‫التحػرر‬ ‫و‬ ‫الػذاتي،‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫الػوعي‬ ‫لتحقيػؽ‬ ‫يهػدؼ‬ ‫الفرد‬ ‫ا.‬ ً ‫بقي‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ً ‫سموكي‬ - ‫فيه‬ ‫تؤير‬ ‫قد‬ ‫ولكف‬ ‫فردي،‬ ‫الجماعة‬ ‫عنػه‬ ‫ينػتج‬ ‫وقػد‬ ‫الفػرد،‬ ‫فيػه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫السياؽ‬ ‫و‬ ، ‫جماعي.‬ ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫نقدي‬ ‫تكويف‬ - ‫ػا‬ ‫ولكنهػ‬ ‫ػرد،‬ ‫الفػ‬ ‫عقػؿ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫تحػدث‬ ‫ػة‬ ‫ميػ‬ ‫دا‬ ‫ػة‬ ‫عمميػ‬ ‫فهػو‬ ‫ػة‬ ‫البنيػ‬ ‫اجػي‬ ‫ازدو‬

  
	‫أيض‬ ‫ػأير‬ ‫تتػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً	‫قػد‬					‫ارجية.‬ ‫ال‬ ‫امؿ‬ ‫بالعو‬
			‫ومهىىاته:‬ ،	Historical-critical reflexion	‫التارخيٌ‬ ‫اليكدٍ‬	‫التأمل‬	‫مهارات‬	‫ج)‬
	‫ػدي‬ ‫النقػ‬	‫ػؿ‬ ‫التأمػ‬	‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مهػ‬	2013, P. 32-33	(	Urbas-Llewellyn	‫ػدد‬ ‫حػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫در‬ ‫ت‬
								‫يأتي:‬ ‫فيما‬	‫ي‬ ‫التاري‬
								‫ػذات‬ ‫بالػ‬ ‫الػوعي‬	

Aspect of self-awareness ‫ػية‬ ‫صػ‬ ‫ال‬ ‫ػيـ‬ ‫القػ‬ ‫ارتبػاط‬ ‫ػة‬ ‫بكيفيػ‬ ‫أي‬ : ‫السياقيف:‬ ‫بكب‬ ‫ي.‬ ‫التاري‬ ‫و‬ ‫االجتماعي،‬  ‫نظػر‬ ‫وجهػات‬ ‫قبػوؿ‬ ‫متعػددة‬ Multiple realities and perspectives ‫بنػات‬ ‫أي‬ : ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫المعنى‬ ‫أي‬ ‫مطمقػة‬ ‫حقيقػة‬ ‫أو‬ ‫فػردي،‬ ‫منظػور‬ ‫وجػود‬ ‫بعػدـ‬ ‫اإليمػاف‬ ‫ػبؿ‬ ‫مػف‬ ‫تقب‬ ‫و‬ ‫وجود‬ ‫ؿ‬ ‫الموقؼ‬ ‫تفسير‬ ‫حوؿ‬ ‫متعددة‬ ‫نظر‬ ‫جهات‬ ‫الفرديػة‬ ‫ات‬ ‫التصػور‬ ‫مف‬ ‫االنتقاؿ‬ ‫و‬ ، ‫الجماعية‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫إلى‬ .  ‫ػػة‬ ‫التحرريػ‬ ‫ػػاني‬ ‫المعػ‬ ‫ػػؽ‬ ‫تحقيػ‬ Achieve emancipatory meanings ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫أي‬ : ‫ادحداث‬ ‫كيؿ‬ ‫ت‬ ‫عمى‬ ‫القوى‬ ‫ات‬ ‫وتأيير‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫ات‬ ‫التأيير‬ ‫اليقافي‬ ‫التنوع‬ ‫اـ‬ ‫احتر‬ ‫و‬ ، .

  
	‫اآلتية‬ :	‫ات‬ ‫المهار‬	‫في‬	2020, P. 5	(	Bassachs, et. al	‫اسة‬ ‫در‬	‫ها‬	‫حصر‬ ‫بينما‬ ‫ت‬
				Posing research questions .	‫البحيية‬ ‫ادسئمة‬ ‫طرح‬	
				‫البيئػػة‬ ‫و‬ ‫ػػر‬				

‫الب‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫لمتفاعػػؿ‬ ‫ات‬ ‫تفسػػير‬ ‫ػاد‬ ‫إيجػ‬ Find explanations for the interactions between humans and environment .

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫مميمػة‬	‫النقػدي‬ ‫لمتأمػؿ‬	‫ػرى‬ ‫أ‬	‫ات‬ ‫مهػار‬	2011, P. 37 -38	(	Pandit	‫أضػاؼ‬ ‫حيف‬ ‫في‬
													‫في‬ :
													‫ػد‬ ‫الناقػ‬ ‫ػات‬	
	‫ػػات‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػاركة‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫و‬ ،	Individual responsibility	‫ػػة‬ ‫الفرديػ‬ ‫ػػؤولية‬ ‫المسػ‬	
													‫التعاونية.‬
	-	7322	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫االستقصػ‬ Critical inquiry ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػدة‬ ‫الجديػ‬ ‫ػة‬ ‫المعرفػ‬ ‫ػؽ‬ ‫مػ‬ ‫ػر‬ ‫عبػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ، ‫ية.‬ ‫التاري‬ ‫كبت‬ ‫الم‬ ‫لحؿ‬ ‫اتات‬ ‫االجر‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫تتبع‬  ‫ػػات‬ ‫اضػ‬ ‫افتر‬ ‫طػػرح‬ Assumptions ‫ػػا‬ ‫لهػ‬ ‫ػػات‬ ‫تقييمػ‬ ‫ات‬ ‫ػػر‬ ‫جػ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫ػػد‬ ‫تحديػ‬ ‫ػػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػؾ‬ ‫وذلػ‬ : ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػوؿ‬ ‫ادصػ‬ ‫ػػد‬ ‫وتحديػ‬ ‫ػػالهـ،‬ ‫أفعػ‬ ‫ػػـ‬ ‫تحكػ‬ ‫ػػي‬ ‫التػ‬ ‫ػػات‬ ‫اضػ‬ ‫االفتر‬ ‫ػػات،‬ ‫اضػ‬ ‫لبفتر‬ ‫ػػة‬ ‫اليقافيػ‬ ‫و‬ ‫طر‬ ‫وتطوير‬ ‫اضات،‬ ‫االفتر‬ ‫معنى‬ ‫في‬ ‫كيؾ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ائ‬ ‫المستقبمية.‬ ‫لمتوقعات‬ ‫بديمة‬ ‫ؽ‬  ‫الفػرد‬ ‫لتجربػة‬ ‫االجتماعيػة‬ ‫الطبيعة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ Focus on the social nature of the individual's experience ‫بػػيف‬ ‫العبقػػة‬ ‫طبيعػػة‬ ‫معرفػػة‬ ‫ػػبؿ‬ ‫مػػف‬ ‫وذلػػؾ‬ : ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫السمطة‬ .  ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػر‬ ‫التغييػ‬ ‫دور‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ Historical Change : ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػوؼ‬ ‫الوقػ‬ ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ‫ات.‬ ‫الحضار‬ ‫تقهقرت‬ ‫أو‬ ‫تطورت‬ ‫وكيؼ‬ ‫الزمف،‬ ‫عبر‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫تبفات‬ ‫اال‬ ‫ػػػت‬ ‫تناولػ‬ ‫ػػػي‬ ‫التػ‬ ‫ػػػات‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫ػػػة‬ ‫اجعػ‬ ‫وبمر‬ ‫ات‬ ‫ػػػار‬ ‫مهػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫ي‬ ‫ػػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػػدي‬ ‫النقػ‬ ‫ػػػه‬ ‫ومكوناتػ‬ ، ‫مسػة‬ ‫الباحية‬ ‫مصت‬ ‫است‬ ‫رئيسػة‬ ‫ات‬ ‫مهػار‬ ‫التأمػؿ‬ ‫لقيػاس‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫الفرقػة‬ ‫طػبب‬ ‫لػدى‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ‫التاريخ‬ ‫عبة‬ ُ ‫اليانية‬

  
	‫ات‬ ‫مهػار‬	‫قائمػة‬	-	‫ضػوئها‬ ‫فػي‬	-	‫ب‬ ‫اإلسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫نيت‬ ُ	-	‫وهـ‬ :	‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقدي‬	‫التأمؿ‬
								‫ية‬ ‫التاري‬ ‫بالذات‬	

‫الوعي‬ Historical self-awareness ‫فػي‬ ‫التػاريخ‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬ ‫أي‬ : ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػز‬ ‫وتمييػ‬ ‫ػرد،‬ ‫الفػ‬ ‫ػاة‬ ‫حيػ‬ ‫ػكيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫تمفػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫لحضػ‬ ‫ػوف‬ ‫ينتمػ‬ ‫ػذيف‬ ‫الػ‬ ‫ػريف‬ ‫ػ‬ ‫اآل‬ ‫المجموعػات‬ ‫عبػر‬ ‫لممجتمعػات‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫التطػور‬ ‫نحػو‬ ‫الفرديػة‬ ‫المسػؤولية‬ ‫وتحمؿ‬ ‫عنه،‬ ‫اركية.‬ ‫الت‬  ‫ػة‬ ‫التحرريػ‬ ‫ػاني‬ ‫المعػ‬ ‫ػؽ‬ ‫تحقيػ‬ Achieve emancipatory meanings ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ : ‫الفرد‬ ‫بيف‬ ‫العبقة‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫بؿ‬ ، ‫المتحكمة‬ ‫القوى‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ، ‫ل‬ ‫ػكمة‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫يػة،‬ ‫التاري‬ ‫حػداث‬ ‫اليقافي.‬ ‫التنوع‬ ‫اـ‬ ‫احتر‬ ‫و‬  ‫ي‬ ‫ػػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػػدث‬ ‫الحػ‬ ‫ػػػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫تمفػػػة‬ ‫الم‬ ‫ػػػر‬ ‫النظػ‬ ‫ػػػات‬ ‫وجهػ‬ ‫تقبػػػؿ‬ Accept different perspectives on the historical event ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػة‬ ‫الفردانيػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫مص‬ ‫ػت‬ ‫الػ‬ ‫أي‬ :

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7322 - ‫ات‬ ‫ػير‬ ‫التفسػ‬ ‫ػدد‬ ‫بتعػ‬ ‫ػاع‬ ‫االقتنػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػاـ‬ ‫ادحكػ‬ ‫ػبؽ‬ ‫إطػ‬ ، ‫ػدث‬ ‫الحػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػر‬ ‫النظػ‬ ‫ػات‬ ‫ووجهػ‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ .  ‫البحييػة‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫ادسػئمة‬ ‫طػرح‬ Ask historical research questions ‫وذلػؾ‬ : ‫العبقػة‬ ‫طبيعػة‬ ‫عػف‬ ‫ػؼ‬ ‫الك‬ ‫و‬ ‫الػزمف،‬ ‫عبػر‬ ‫يػة‬ ‫التاري‬ ‫ات‬ ‫التغيػر‬ ‫عمػى‬ ‫الوقػوؼ‬ ‫ػبؿ‬ ‫مف‬ ‫اإلنساف‬ ‫بيف‬ ، ‫التاريخ.‬ ‫و‬  ‫ػد‬ ‫الناقػ‬ ‫ي‬ ‫ػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػات‬ ‫االستقصػ‬ Critical Historical Inquiry ‫ػؽ‬ ‫مػ‬ ‫ػر‬ ‫عبػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ : ‫ػدة‬ ‫الجديػ‬ ‫ػة‬ ‫المعرفػ‬ ‫اإل‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػع‬ ‫تتبػ‬ ‫ػبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػكبت‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػؿ‬ ‫لحػ‬ ‫اتات‬ ‫ػر‬ ‫جػ‬ ، ‫و‬ ‫ػرح‬ ‫طػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػات‬ ‫اضػ‬ ‫االفتر‬ ‫ػا‬ ‫حولهػ‬ ً ‫ػات‬ ‫بنػ‬ ‫ػة‬ ‫بديمػ‬ ‫ػتقبمية‬ ‫مسػ‬ ‫ػات‬ ‫توقعػ‬ ‫ػرح‬ ‫طػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػا‬ ‫ودورهػ‬ ، ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫ادحداث‬ ‫عمى‬ .

  
	Historians' contradictions approach :	‫املؤرخني‬ ‫تياقضات‬	‫مدخل‬	ٖ	(
	‫يف‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػػات‬ ‫تناقضػ‬ ،		‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬	‫ػػوـ‬ ‫مفهػ‬	‫ػػرض‬ ‫عػ‬	‫ػػبؿ‬ ‫ػ‬	‫ػػف‬ ‫مػ‬	‫ػػور‬ ‫المحػ‬	‫ػػذا‬ ‫هػ‬	‫ػػاوؿ‬ ‫تنػ‬	‫ػػ‬ ‫سػ‬ ‫يتـ‬
			‫سبؽ‬ ‫لما‬ :	ُ ‫تفصيمي‬ ٌ ‫عرض‬	‫يمي‬	‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫صائصه،‬ ‫و‬ ‫وطبيعته،‬ ‫أ‬ ‫مفهىو‬ ‫مدخل‬ ‫املؤرخني‬ ‫تياقضات‬ ، ‫وفيما‬ :
	‫ػأ‬ ‫ػ‬ ‫ين‬	‫و‬	‫ػا‬ ‫بأنهػ‬ :	‫يف‬ ‫المػؤر‬ ‫ػات‬ ‫تناقضػ‬	2009, P. 64	(	Taylor	‫ؼ‬ ّ ‫عػر‬

‫ػذي‬ ‫الػ‬ ‫ػوتر‬ ‫التػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ايتػػي‬ ‫رو‬ ‫وجػػود‬ ‫نتيجػػة‬ ‫المػػؤرخ‬ ‫عقػػؿ‬ ‫ػػذهما‬ ‫يأ‬ ‫معينػػة‬ ‫يػػة‬ ‫تاري‬ ‫اقعػػة‬ ‫و‬ ‫ترصػػداف‬ ‫ف‬ ‫ػػا‬ ً ‫مع‬ ‫المػػؤرخ‬ ، ‫ويمغياف‬ - ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫نفسه‬ - ‫البعض‬ ‫بعضهما‬ ‫وقػت‬ ‫في‬ ‫قبولهما‬ ‫أو‬ ‫تصديقهما،‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫التقػدـ‬ ‫فإف‬ ‫لذا‬ ‫ا‬ ً ‫حرفي‬ ‫متناقضتاف‬ ‫فإنهـ‬ ‫ا،‬ ً ‫مع‬ ‫ذناهما‬ ‫أ‬ ‫إذا‬ ‫احد‬ ‫و‬ ، ‫وقػت‬ ‫فػي‬ ‫بكميهمػا‬ ‫االعتقػاد‬ ‫أو‬ ‫سياسػي‬ ‫بيانػات‬ ‫فػي‬ ‫مي‬ ‫الػدا‬ ‫التنػاقض‬ ‫هػذا‬ ‫أ‬ ‫ين‬ ‫أف‬ ‫ويمكف‬ ‫منطقي،‬ ‫غير‬ ‫سيكوف‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫معينػة،‬ ‫ة‬ ‫ػوة‬ ‫قػ‬ ‫ػا‬ ‫وتمنحهػ‬ ‫ػرى،‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػة‬ ‫ايػ‬ ‫رو‬ ‫ػرجح‬ ‫تػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اددلػ‬ ‫ػو‬ ‫هػ‬ ‫ػا‬ ‫هنػ‬ ‫ػؿ‬ ‫الفيصػ‬ ‫و‬ ، ‫ػداقية‬ ‫ومصػ‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫و‬ .

  
	‫و‬ ‫ات‬ ‫ػػوتر‬ ‫التػ‬	‫ػػا‬ ‫بأنهػ‬ :	2017, P. 119	(	Ludvigsen	Carr ،	‫ػػف:‬ ‫مػ‬	ٍ ‫ػػؿ‬ ‫كػ‬	‫ػػا‬ ‫فهػ‬ ّ ‫عر‬ ‫ػػا‬ ‫كمػ‬

Tensions ‫أي‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ػائؽ‬ ‫وحقػ‬ ‫ػداث،‬ ‫أحػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػه‬ ‫توقعػ‬ ‫ػف‬ ‫يمكػ‬ ‫ػا‬ ‫فيمػ‬ ‫ابات‬ ‫ػطر‬ ‫اضػ‬ ‫ػبب‬ ‫تسػ‬ ‫ػد‬ ‫قػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫اؼ‬ ‫ػر‬ ‫االنحػ‬ ‫ػا‬ ‫عمػ‬ ‫ػرجيح‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػد،‬ ‫النقػ‬ ‫و‬ ‫ػؽ،‬ ‫التحقيػ‬ ‫ػب‬ ‫تتطمػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ػة‬ ‫ددلػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػتناد‬ ‫اسػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫فكري‬ ‫ػوب‬ ‫مكتػ‬ ‫ػو‬ ‫هػ‬ ‫ادحداث‬ ‫و‬ ‫لموقائع،‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫السياؽ‬ ‫إهماؿ‬ ‫دوف‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫و‬ .

  
	‫أو‬ ‫يتيف،‬ ‫تػاري‬	‫و‬	‫بأنهػا‬ :	2018, P. 345	(	Amussen	‫فهػا‬ ّ ‫عر‬	ُ ‫وي‬

‫حقيقتػيف‬ ‫بػيف‬ ‫التضػاد‬ ‫محاولػة‬ ‫نتيجػة‬ ‫ػأ‬ ‫ين‬ ‫وقػد‬ ‫مػا،‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫قضية‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫الرؤى‬ ‫تعدد‬ ‫فهػـ‬ ‫معػيف،‬ ‫سياسػي‬ ‫نظػاـ‬ ‫برنامج‬ ‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...
									Print:(	

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7322 - ‫أو‬ ‫االقتصادية‬ ‫ادنظمة‬ ‫مطالب‬ ‫مع‬ ‫توتر‬ ‫حالة‬ ، ‫التي‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫معهػا‬ ‫تفاعؿ‬ ‫المػؤرخ،‬ ‫و‬ ‫الطبيعػة‬ ‫تاريخ‬ ‫تحرؾ‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫التناقضات‬ ‫لهذ‬ ‫المتغيرة‬ ‫كنت‬ ‫معيف‬ ‫نظاـ‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫العممية‬ ‫لتمؾ‬ ‫يجة‬ ‫و‬ . ‫يف:‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫حوؿ‬ ‫التالية‬ ‫الحقائؽ‬ ‫الباحية‬ ‫مص‬ ‫تست‬ ‫تقدـ‬ ‫مما‬  ‫مػ‬ ‫تنبػع‬ ‫يف‬ ‫المػؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫المػؤرخ،‬ ‫عقػؿ‬ ‫فػي‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫التػوتر‬ ‫ف‬ ‫مػف‬ ‫النػابع‬ ‫ػداهما‬ ‫إحػ‬ ‫ػؤرخ‬ ‫المػ‬ ‫ػرجح‬ ‫ويػ‬ ‫يتيف،‬ ‫ػاري‬ ‫تػ‬ ‫ػاديتيف‬ ‫حػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػاد‬ ‫التضػ‬ - ‫ػا‬ ‫مػ‬ ‫ػوت‬ ‫ضػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫اهيف‬ ‫وبر‬ ‫أدلة‬ ‫مف‬ ‫يمتمكه‬

  
	‫رى‬ .	‫اد‬ ‫عف‬	-
	‫أيض‬ ‫تمتػد‬ ‫بػؿ‬ ‫الماضػي‬ ‫فػي‬ ‫ماحػدث‬ ‫عمػى‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫تتوقؼ‬ ‫ال‬ ‫لمػا‬ ‫ػا‬ ً ‫المستقبؿ.‬ ‫في‬ ‫حدويه‬ ‫توقع‬ ‫يمكف‬	
	‫دارس‬ ‫ػػؿ‬ ‫عقػ‬			

‫ػػب‬ ‫اطػ‬ ‫ت‬ ‫ػػي‬ ‫التػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػػدا‬ ‫المػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫أفضػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫يف‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬ ‫وتساعد‬ ‫التاريخ،‬ ‫في‬ ‫تتطمػب‬ ‫التػي‬ ‫يػةو،‬ ‫التاري‬ ‫والعمميػة‬ ‫بػػ‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ممارسة‬ ‫ػػد‬ ‫النقػ‬ ‫ػػة‬ ‫ممارسػ‬ ‫ػػه‬ ‫منػ‬ ، ‫ػػه‬ ‫يمكنػ‬ ‫ػػى‬ ‫حتػ‬ ‫ي‬ ‫ػػاري‬ ‫التػ‬ ‫ػػؿ‬ ‫التأمػ‬ ‫و‬ ‫ػػؿ‬ ‫التحميػ‬ ‫و‬ ‫ػػي‬ ‫تبنػ‬ ‫ػػة‬ ‫حقيقػ‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫دوف‬ ‫رى.‬ ‫أ‬ ‫يف‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫ؿ‬ ‫ػػد‬ ‫مػ‬ ‫ػػة‬ ‫الباحيػ‬ ‫ؼ‬ ّ ‫ػػر‬ ‫عػ‬ ُ ‫وت‬ - ‫ػػا‬ ‫ػ‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ - ‫ػػه:‬ ‫بأنػ‬ ‫ػػالي‬ ‫الحػ‬ ‫ػػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫و‬ ‫تسػبب‬ ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ػا،‬ ً ‫ي‬ ‫تاري‬ ‫المتضػادة‬ ‫الموضػوعات‬ ‫مػف‬ ‫مجموعة‬ ‫مؿ‬ ‫ي‬ ‫التاريخ‬ ‫لفهـ‬ ‫فكري‬ ‫منطمؽ‬ ً ‫جدال‬ - ‫منػه‬ ‫مفر‬ ‫ال‬ - ‫عقػؿ‬ ‫اطػب‬ ‫ت‬ ‫التػي‬ ‫الفكريػة‬ ‫المنطمقػات‬ ‫أفضػؿ‬ ‫مػف‬ ‫عػد‬ ُ ‫وي‬ ‫يف،‬ ‫المػؤر‬ ‫بػيف‬ ‫منػػه‬ ‫ػب‬ ‫تتطمػ‬ ‫التػػي‬ ، ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫(العمميػػة‬ ‫ػػ‬ ‫بػ‬ ‫يسػػمى‬ ‫ػا‬ ‫مػ‬ ‫ممارسػػة‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػاعد‬ ‫وتسػ‬ ‫ػاريخ،‬ ‫التػ‬ ‫دارس‬ ‫رى‬ ‫أ‬ ‫دوف‬ ‫ية‬ ‫تاري‬ ‫حقيقة‬ ‫ترجيح‬ ‫يمكنه‬ ‫حتى‬ ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫التحميؿ،‬ ‫و‬ ‫النقد،‬ ‫ممارسة‬ ‫و.‬ ‫أما‬ ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫ؿ‬ ‫د‬ ‫يف‬ ‫المػؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫الباحيػة‬ ‫فػه‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫فت‬ - ‫ػا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ - ‫ػوعات‬ ‫الموضػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ا‬ ً ‫ػدد‬ ‫عػ‬ ‫ػـ‬ ‫تضػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػاـ‬ ‫ادقسػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػة‬ ‫ومجموعػ‬ ‫ػه:‬ ‫بأنػ‬ ‫ػالي‬ ‫الحػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػادة‬ ‫المتضػ‬ ‫ػػا‬ ‫ػ‬ ً ‫ي‬ ‫تاري‬ ، ‫ػػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػػي‬ ‫ودارسػ‬ ‫يف،‬ ‫ػػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػػيف‬ ‫بػ‬ ً ‫ػػدال‬ ‫جػ‬ ‫ػػبب‬ ‫تسػ‬ ‫ػػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػػطة‬ ‫ػ‬ ‫ادن‬ ‫و‬ ، ‫ػػا،‬ ‫بهػ‬ ‫ػػة‬ ‫المرتبطػ‬ ‫و‬ ‫بػدليمي‬ ‫المتضػمنة‬ : ‫التػاريخ‬ ‫معمػـ‬ ‫الطالػب‬ ‫و‬ ‫التػدريس،‬ ‫هيئػة‬ ‫وعضػو‬ ، ‫و‬ ‫لهػا،‬ َ ‫ػط‬ َ ‫ط‬ ُ ‫التػي‬ ْ ‫َت‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ِ ‫ف‬ ُ ‫ون‬ ، ْ ‫ت‬ ّ ‫م‬ ِ ‫ُو‬ ‫وق‬ ‫ات‬ ‫مهػار‬ ‫تنميػة‬ ‫إلػى‬ ‫ويهػدؼ‬ ‫تمفػة،‬ ‫الم‬ ‫بأبعادها‬ ‫يف‬ ‫المؤر‬ ‫تناقضات‬ ‫ضوت‬ ‫في‬ ‫مػف:‬ ٍ ‫كػؿ‬ ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫التاري‬ ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫ي‬ ‫التػاري‬ ‫النقػدي‬ ‫بكميػة‬ ‫اليانيػة‬ ‫بالفرقػة‬ ‫التػاريخ‬ ‫معممػي‬ ‫الطػبب‬ ‫لػدى‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
											‫اإلسكندريةو.‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬
									Print:(			

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 7322 - ‫ب‬

  
		‫وأبعادها‬ :	‫وخصائصها‬ ، ،	‫املؤرخني‬ ‫تياقضات‬	‫مدخل‬	‫طبًعة‬
	‫ػػػأ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬	ٜٔٛ	-	ٔٛٛ	‫ص‬ .	ٕٓٓٚ ‫ص‬ ،	( ‫ػػػؿ‬ ‫هيجػ‬ ‫ػػػد‬ ‫أكػ‬

‫ػػػد‬ ‫قػ‬ ‫ػػػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػػات‬ ‫التناقضػ‬ ‫أف‬ ‫العال‬ ‫تاريخ‬ ‫أف‬ ‫نتيجة‬ ‫أ‬ ‫دف‬ ‫الغػرب‬ ‫إلػى‬ ‫ػرؽ‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫يتجه‬ ‫ـ‬ ‫التػار‬ ‫نهايػة‬ ‫هػي‬ ‫وروبػا‬ ‫نحػو‬ ‫عمػى‬ ‫يخ‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫آسيا،‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫مطمؽ‬ ‫فريقيا‬ ‫همػا‬ ‫بداي‬ ‫يحكمػه‬ ‫ػرؽ‬ ‫لػه‬ ‫العػالـ‬ ‫فتػاريخ‬ ‫تػه‬ ‫مػف‬ ‫الػرغـ‬ ‫عمػى‬ ‫إذ‬ ‫ادرض‬ ‫أف‬ ‫كروية،‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫حولهػا‬ ‫دائػرة‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫التاريخ‬ ‫أنجز‬ ‫ما‬ ‫فإف‬ ‫ف‬ ‫السياسػية‬ ‫الحيػاة‬ ‫فػي‬ ‫نجػد‬ ‫رؽ‬ ‫ال‬ ‫في‬ - ‫المياؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ - ‫تصػؿ‬ ‫أف‬ ‫دوف‬ ‫نفسػها‬ ‫تطػوير‬ ‫عمػى‬ ‫تعمؿ‬ ‫متحققة‬ ‫عقمية‬ ‫حرية‬ ‫التا‬ ‫طفولة‬ ‫هي‬ ‫فتمؾ‬ ‫الذاتية‬ ‫الحرية‬ ‫مرحمة‬ ‫إلى‬ ‫ريخ.‬ ‫ػه‬ ‫عرضػ‬ ‫ػا‬ ‫مػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ً ‫أيض‬ ‫ػذا‬ ‫وهػ‬ Taylor ( 2005, P. 161 ‫ػ‬ ‫أنػ‬ ‫ػح‬ ‫أوضػ‬ ‫ػيف‬ ‫حػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػر‬ ‫كييػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ه‬ ‫ػد‬ ‫توجػ‬ ‫ال‬ ‫ػاف‬ ‫ادحيػ‬ ‫ػبية‬ ‫نسػ‬ ‫ػتقبلية‬ ‫واسػ‬ Relative autonomy ‫ػددة‬ ‫محػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ػالح‬ ‫مصػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫تقوـ‬ ‫العبقا‬ ‫تناقضات‬ ‫أساس‬ ‫العالمية‬ ‫أسمالية‬ ‫الر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ت‬

  
	.								
	‫ػرى‬ ‫أ‬	ٕٙ	ٜٜٔٔ ‫ص‬ ،	(	-	‫نفسه‬ ‫السياؽ‬ ‫في‬	-	‫ارب‬	‫و‬ ‫لفت‬

‫قضػية‬ ‫إلػى‬ ‫نظرنا‬ ‫مميمػة‬ ‫ػي‬ ‫السياسػ‬ ‫و‬ ‫ػري،‬ ‫الفكػ‬ ‫و‬ ‫ػادي،‬ ‫االقتصػ‬ ‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ، ‫ا‬ ً ‫ػأيير‬ ‫تػ‬ ‫ػي‬ ‫أدنػ‬ ‫ػوف‬ ‫تكػ‬ ‫ػا‬ ‫كمهػ‬ ‫ػكري.‬ ‫العسػ‬ ‫و‬ ‫ػدما‬ ‫عنػ‬ ‫ػ‬ ‫أيػ‬ ‫إف‬ ‫ػث‬ ‫حيػ‬ ‫ػه‬ ‫لػ‬ ‫ػوـ‬ ‫المرسػ‬ ‫ػاؽ‬ ‫النطػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫دا‬ ‫ػارـ‬ ‫صػ‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ً ‫ػدد‬ ‫محػ‬ ‫ػا‬ ‫منهػ‬ ّ ‫أي‬ ‫ػوف‬ ‫يكػ‬ ‫ة‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ػية‬ ‫قضػ‬ ‫التاريخ‬ ‫دارس‬ ‫أو‬ ‫المؤرخ،‬ ‫فكر‬ ‫التساع‬ ‫تؤدي‬ ‫أف‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫جدلية‬ ‫وتحميؿ.‬ ‫بوعي‬ ‫وعميه‬ ، ‫طبيعة‬ ‫نستنتج‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫فإنه‬ ‫ؿ‬ ‫مد‬ ‫تناقضػ‬ ‫أف‬ ‫فػي‬ ‫تتميػؿ‬ ‫التػي‬ ‫و‬ ‫يف،‬ ‫المػؤر‬ ‫ات‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ػات‬ ‫تناقضػ‬ ‫ػاهرة‬ ‫ظػ‬ ‫ػحية،‬ ‫صػ‬ ‫ػة‬ ‫عقميػ‬ ‫ػة‬ ‫بالحريػ‬ ‫ػاريخ،‬ ‫التػ‬ ‫دارس‬ ‫ػؿ‬ ‫عقػ‬ ‫ػع‬ ‫تمتػ‬ ‫ػة‬ ‫نتيجػ‬ ‫ػى‬ ‫تتجمػ‬ ‫ػادر‬ ‫المصػ‬ ‫ػدد‬ ‫تعػ‬ ‫أو‬ ‫ػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػة‬ ‫اددلػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػات‬ ‫العبقػ‬ ‫ػارب‬ ‫تضػ‬ ‫ػة‬ ‫نتيجػ‬ ‫ػأ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬ ‫ػد‬ ‫وقػ‬ ‫ػة،‬ ‫الذاتيػ‬ ‫ػة‬ ‫العقميػ‬ ‫ػود‬ ‫القيػ‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػها‬ ‫تفرضػ‬ ‫ػد‬ ‫قػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػدود‬ ‫الحػ‬ ‫ػض‬ ‫ورفػ‬ ‫ػد،‬ ‫احػ‬ ‫الو‬ ‫ػدث‬ ‫الحػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ : ‫ػية،‬ ‫السياسػ‬ ‫ػادية‬ ‫االقتصػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫اليقافيػ‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫االجتماعيػ‬ ‫و‬ ، ‫ػ‬ ‫أيػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ة‬ ‫ػية‬ ‫قضػ‬ ً ‫ال‬ ‫ػو‬ ‫وصػ‬ ‫ػا‬ ‫وتحميمهػ‬ ‫ػيرها،‬ ‫وتفسػ‬ ‫ػة‬ ‫يػ‬ ‫تاري‬ ‫ا‬ ً ‫ترجيح‬ ‫ادكير‬ ‫ية‬ ‫التاري‬ ‫لمحقيقة‬ ‫لممنطؽ‬ ‫ا‬ ً ‫طبق‬ ، ‫ي‬ ‫التاري‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫يف‬ . ( ‫ػدوي‬ ‫العػ‬ ‫ػح‬ ‫أوضػ‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ ٕٕٓٔ ‫ػه‬ ‫أنػ‬ ‫ػؤرخ‬ ‫المػ‬ ‫ػاـ‬ ‫أمػ‬ ‫ػيس‬ ‫لػ‬ - ‫ػاف‬ ‫ادحيػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػر‬ ‫كييػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ - ‫إال‬ ‫قيه‬ ‫ب‬ ‫واالجتهادو‬ : ‫السمبي‬ ، ‫السمبي‬ ‫االجتهاد‬ ‫اإليجابي.‬ ‫و‬ : ‫الحكػـ‬ ‫عػف‬ ‫المؤرخ‬ ‫يصمت‬ ‫أف‬ ‫يقتضي‬ ‫حادية‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ، ‫رة‬ ‫المتػأ‬ ‫المصػادر‬ ‫عنها‬ ‫تحديت‬ ‫اقعة‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫دف‬ ‫أحجمػت‬ ‫المعاصػرة‬ ‫المصػادر‬ ‫ػػػا‬ ‫ذكرهػ‬ ‫ػػػف‬ ‫عػ‬ ، ‫ػػػة‬ ‫المناطقػ‬ ‫ػػػطبح‬ ‫اصػ‬ ‫ػػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػػا‬ ‫كمػ‬ ‫أو‬ ‫ػػػؼ،‬ ‫تعسػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫دليػ‬ ‫دوف‬ ‫ػػػي‬ ‫النفػ‬ ‫أف‬ ‫ػػػار‬ ‫اعتبػ‬ ‫ػػػى‬ ‫عمػ‬

  
	2021 ‫م‬	)	11	(	-	6	-‫ج‬	‫نوفمبر‬	‫عدد‬	...	‫المؤرخين‬ ‫تناقضات‬ ‫مدخل‬ ‫على‬ ‫قائم‬	‫برنامج‬
	‫يزًىع‬ ‫انذرربث‬				‫انتً‬ ‫انًفزداث‬ ‫أرلبو‬ ‫تمُض‬ ‫كم‬ ‫يهبرة‬	‫كم‬	‫يفزداث‬ ‫عذد‬ ‫يهبرة‬	‫انزئُظت‬ ‫انًهبراث‬
	2							2	،	2	،	3	،	7	،	2	2	‫انتبرَخُت.‬ ‫ببنذاث‬ ‫انىعٍ‬ : ‫ا‬ ‫وًل‬	‫أ‬
	2						22	،	2	،	2	،	2	،	2	2	.	‫انتضزرَت‬ ‫انًعبٍَ‬ ‫تضمُك‬	‫ا‬ ‫حبَُ‬ ‫ب:‬
	2					،	22		،	27 22 ، 23	،	22	2	‫انًختهفت‬ ‫ز‬ ‫انُ‬ ‫ورهبث‬ ‫تمبم‬ ‫انتبرَخٍ‬ ‫انضذث‬ ‫صىل‬ .	‫ا‬ ‫حبنخ‬ ‫ب‬ :
	2					،	22		،	22 72 ، 22	،	22	2	‫انتبرَخُت‬ ‫األطئهت‬ ‫غزس‬ ‫انبضخُت‬ .	‫ا‬ ‫رابع‬ ‫ب‬ :
	2					،	72		،	77 72 ، 73	،	72	2	‫انتبرَخٍ‬ ‫اًلطتمصبء‬ ‫انُبلذ‬ .	‫ا‬ ‫خبيظ‬ ‫ب‬ :
	72												72	72	‫انًزًىع‬
	‫تبػػار،‬ ‫اال‬ ‫ات‬		ِ ‫ف‬	‫ووضػػوح‬	‫ػوض‬ ‫الغمػ‬ ‫تجنػػب‬ ،	-،	‫تبار:‬ ‫اال‬ ‫مفردات‬ ‫صوغ‬ ‫ػى‬ ‫روعػ‬ -‫ػار‬ ‫تبػ‬ ‫اال‬ ‫مفػػردات‬ ‫ػوغ‬ ‫صػ‬ ‫فػػي‬	
	‫أف‬ ‫فهػو‬	‫ػ‬ ً ‫أيض‬ ‫ػـ‬ ‫حك‬ َ ‫ت‬ ‫دليػؿ‬ ‫دوف‬ ‫اإليبػات‬ ‫االجتهػ‬ ‫أمػا‬ ‫ا.‬ ‫اإليجػابي‬ ‫اد‬ :	‫عػد‬ ُ ‫ي‬	‫و‬ ‫ـ‬ ‫حك‬ َ ‫ت‬ ‫و‬ ‫كمػا‬ ،	‫الكبسيكييف‬

‫ػر‬ ‫قػ‬ ‫اتساؽ‬ ‫و‬ ‫أجمها‬ ‫مف‬ ‫تبار‬ ‫اال‬ ‫وضع‬ ‫التى‬ ‫ادهداؼ‬ ‫مع‬ ‫المفردات‬ . ( ‫رلى‬ ‫رذول‬ 22 :) ‫انف‬ ‫دًلنت‬ ‫فٍ‬ ‫انبضج‬ ‫عُُت‬ ‫درربث‬ ‫يتىطػ‬ ‫بٍُ‬ ‫زق‬ ‫ًلختببر‬ ‫وانبعذٌ‬ ‫انمبهٍ،‬ ‫انمُبطٍُ‬ ‫انتبرَخُت‬ ‫انبزاعت‬ :

  
				‫"ث"‬ ‫اختببر‬		‫انبعذٌ‬ ‫انمُبص‬			‫انمبهٍ‬ ‫انمُبص‬
	‫يزبع‬ ‫إَتب‬ µ 2	‫نصبنش‬	‫يظتىي‬ ‫انذًلنت‬	‫درربث‬ ‫انضزَت‬	‫لًُت‬ ‫ث‬ 	‫اًلَضزاف‬ ‫انًعُبري‬	‫انًتىطػ‬	‫اًلَضزاف‬ ‫انًعُبري‬	‫انًتىطػ‬	‫انذر‬ ‫رت‬	‫انًهبراث‬ ‫انزئُظت‬
												‫اًلطتُعبة‬
	2.22	‫انبعذٌ‬	‫دال‬	27	19.6	0.53	4.7			1.13	1.3	2 ‫دررت‬	‫انًفهىيبتٍ‬ ‫نهًفهىيبث‬
												‫انتبرَخُت‬
	2.22	‫انبعذٌ‬	‫دال‬	27	19.5	0.6	4.6			1.1	1.4	2 ‫دررت‬	‫انطاللت‬ ‫انتبرَخُت‬ ‫اإلرزائُت‬
												‫انكفبءة‬
	2.22	‫انبعذي‬	‫دال‬	27	16.6	0.6	4.5			1.1	1.5	2 ‫دررت‬	‫اًلطتزاتُزُ‬ ‫صم‬ ‫فٍ‬ ‫ة‬ ‫انًشكالث‬
												‫انتبرَخُت‬
												‫اًلطتذًلل‬
	2.22	‫انبعذي‬	‫دال‬	27	23.4	0.5	4.7			1.06	1.3	2 ‫دررت‬	‫فٍ‬ ‫انتكُفٍ‬ ‫تفظُز‬ ‫انىلبئع‬
												‫انتبرَخُت‬
	2.22	‫انبعذي‬	‫دال‬	27	17.4	0.6	4.7			1.2	1.5	2 ‫دررت‬	‫انُشعت‬ ‫انتبرَخُت‬ ‫انًُتزت‬
	2.22	‫انبعذٌ‬	‫دال‬	27	37.4	1.6	23.3			3.66	6.7	72 ‫دررت‬	‫ككم‬ ‫اًلختببر‬
							.)	0.05	( ‫داللة‬ ‫ومستوى‬ ،)	25	( ‫حرٌة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬	

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) 

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) -7332 - 

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) -7322 - 

‫ػاريخ‬ ‫التػ‬ ‫ػي‬ ‫معممػ‬ ‫ػبب‬ ‫الطػ‬ ‫ػب‬ ‫نكسػ‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫أردنػ‬ ‫ػا‬ ‫مػ‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫ػؤر‬ ‫المػ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػؿ،‬ ‫لتحميػ‬ ‫ػبيؿ‬ ‫كسػ‬ ‫ػػات،‬ ‫استقصػ‬ ‫و‬ ‫ػػؿ،‬ ‫وتأمػ‬ ‫ػػد،‬ ‫ونقػ‬ ‫ػػح‬ ‫نوضػ‬ ‫أف‬ ‫ػػا‬ ‫عمينػ‬ ‫ػػإف‬ ‫فػ‬ ‫ػػارها‬ ‫ومسػ‬ ‫ػػة،‬ ‫يػ‬ ‫التاري‬ ‫ػػداث‬ ‫ادحػ‬ ‫ػػـ‬ ‫وفهػ‬
‫وتحولت‬ ‫كيؾ،‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫اليقة‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ً ‫نوع‬ ‫مقت‬ ‫و‬ -‫الزمف‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ -‫نسػميه‬ ‫مػا‬ ‫إلى‬ ‫يؿ‬ ‫بالمت‬ ، ‫ػر‬ ‫اآل‬ ‫عػف‬ ‫اتنا‬ ‫تصػور‬ ‫أو‬ ‫ػر،‬ ‫اآل‬ ‫عف‬ ‫المفهوـ‬ ‫أو‬ ، ‫سػوداوية‬ ‫ازدادت‬ ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ادث‬ ‫الحو‬ ‫بمرور‬ ، ‫ادزماف.‬ ‫و‬  ‫بع‬ ُ ‫ات‬ -‫البحث‬ ‫مراجع‬ ‫توثٌق‬ ‫فً‬ -‫السابع‬ ‫اإلصدار‬ APA7 .  ‫التنبؤ‬ ‫إمكانية‬ ‫فالحاضر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بمستقبؿ‬ -‫وماديػة،‬ ‫ػرية،‬ ‫ب‬ ‫قػدرة‬ ‫مػف‬ ‫فيػه‬ ‫ما‬ ‫بكؿ‬ ‫ػات‬ ‫اتجاهػ‬ ‫و‬ ‫ػات،‬ ‫وعبقػ‬ -‫ؿ‬ ‫ػد‬ ‫المػ‬ ‫ػو‬ ‫هػ‬ ‫ػر‬ ‫الحاضػ‬ َ ‫إال‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫المسػ‬ ‫ػا‬ ‫ومػ‬ ‫ػتقبؿ،‬ ‫مسػ‬ ‫ػؿ‬ ‫لكػ‬ ‫ػرئيس‬ ‫الػ‬