‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬


learning environment based on the interaction between the level of cognitive motivation and the style of learners and its relation to the development of technological performance and the academic ambition of students of educational technology. The participants were (100) instructional technology majors enrolled in the fourth year, Faculty of Specific Education -Minia University. The research instruments included a participatory learning environment for the development of technological performance skills, a cognitive achievement test of skills, and an academic ambition scale. The findings indicated the effectiveness of the participatory learning environment in the development of the performance and cognitive aspects of the technological performance skills represented in interactive board and crisis management, and its effectiveness in developing the academic ambition of the students of educational technology. The order of groups was: Experimental one (high motive, thoughtful), Experimental two (high motive, impetuous), Experimental three (low motive, thoughtful) Experimental four (low motive, impetuous). 

‫مقدمة‬ :

‫يمقي‬ 



  ‫المر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المتطمبات‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كميات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وتشمؿ‬ ‫متعددة‬ ‫بمياـ‬ ‫لمقياـ‬ ‫المعمميف‬ ‫محمد،‬ ‫انجي‬ ‫جاد،‬ ‫نبيؿ‬ ‫محمد،‬ ‫ينب‬ ‫(ز‬ ‫أشارت‬ 2106 ، 3 ‫عمم‬ ‫أف‬ ) ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يؤكدو‬ ‫النفس‬ ‫اء‬ ‫معيف‬ ‫لشئ‬ ‫الكامؿ‬ ‫الفيـ‬ ‫يتوقؼ‬ ‫حيث‬ ‫المستمر‬ ‫التعمـ‬ ‫ىو‬ ‫الحسية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫عمى‬ ‫المبني‬ ‫التعمـ‬ ‫أف‬ ‫بطرؽ‬ ‫المعنى‬ ‫ترسخ‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫بتوفير‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫تيسر‬ ‫ية‬ ‫البصر‬ ‫فالوسيمة‬ ‫ية،‬ ‫البصر‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫عمى‬ ‫فاعمي‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تقدـ‬ ‫أنيا‬ ‫كما‬ ‫تعمميا‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫لمميار‬ ‫أفضؿ‬ ‫مستويات‬ ‫لجميع‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫استثار‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫المعمومات‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫لتيسير‬ ‫جديدة‬ ‫فرص‬ ‫تييئة‬ ‫عمى‬ ‫وتعمؿ‬ ‫المتعمميف‬ ‫الكاؼ‬ ‫الوقت‬ ‫لممتعمـ‬ ‫وتوفر‬ ‫وشيقة‬ ‫ممتعة‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫فتجعؿ‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اس‬ ‫الحو‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الفور‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫بالتغذية‬ ‫تزويده‬ ‫مع‬ ‫الخاصة،‬ ‫سرعتو‬ ‫حسب‬ ‫ليعمؿ‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫عمى‬ ‫تساعده‬ ‫ي‬ ‫المستمر.‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الحقيقي‬ ‫اه‬ ‫مستو‬ ‫اليادى،‬ ‫عبد‬ ‫اهلل‬ ‫(عبد‬ ‫أشار‬ 2106 ، 98 ‫الطموح‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) ‫األكاديمي‬ ‫سمات‬ ‫مف‬ ‫سمة‬ ‫يعد‬ ‫تؤثر‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عمى‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫ويؤثر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الشخصية‬ ‫م‬ ‫الطموح‬ ‫ويعد‬ ‫مستقبميـ،‬ ‫فى‬ ‫أقصى‬ ‫إلي‬ ‫باألنشطة‬ ‫لمقياـ‬ ‫الفرد‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫أىـ‬ ‫ف‬ ‫عمى‬ ‫لممتعمـ‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫ويؤثر‬ ‫التعميمية،‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫المتعمـ‬ ‫إيجابية‬ ‫فى‬ ‫وتسيـ‬ ‫ممكف‬ ‫حد‬ ‫التعميمية.‬ ‫أىدافو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أوضحت‬ ‫حيث‬ ‫كماؿ،‬ ‫(انتصار‬ 2106 ، 02 ‫الشروط‬ ‫مف‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫أف‬ ) ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المتعددة‬ ‫مجاالتو‬ ‫مف‬ ‫مجاؿ‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عمييا‬ ‫يتوقؼ‬ ‫تحصيؿ‬ ‫أو‬ ‫بعضيا‬ ‫تعديؿ‬ ‫أو‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫االتجاىات‬ ‫تكويف‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬ ‫وطرؽ‬ ‫أساليب‬ ‫تعمـ‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المعارؼ.‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫نادر،‬ ‫(أروى‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫بينما‬ 2105 ، 2 ) ‫ويرجع‬ ‫المتعمميف‬ ‫فى‬ ‫يؤثر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫أف‬ ‫ذ‬ ‫إلي‬ ً ‫إضافة‬ ‫لدييـ،‬ ‫الشخصية‬ ‫األنماط‬ ‫اختالؼ‬ ‫إلي‬ ‫لؾ‬ ‫ذكاءاتهم‬ ‫اختالف‬ ‫تكوف‬ ‫فال‬ ‫تعمميـ،‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫بيئات‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ ‫يفضؿ‬ ‫مف‬ ‫فمنيـ‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫المعمومة‬ ‫تمقي‬ ‫في‬ ‫ائقيـ‬ ‫طر‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫وىكذا،‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫المعتادة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫إلي‬ ‫ويميؿ‬ ‫يفضؿ‬ ‫مف‬ ‫ومنيـ‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫لذا‬ ‫الدرجة،‬ ‫بنفس‬ ‫تتحقؽ‬ ‫ال‬ ‫التعميمية‬ ‫احتياجاتيـ‬ ‫وتمبية‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬ ‫بموغ‬ ‫في‬ ‫أىدافيـ،‬ ‫ب‬ ‫التمايز‬ ‫ىذا‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫مثؿ‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫عمى‬ ‫يتوجب‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫يف‬ ‫المنشود.‬ ‫التعمـ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫لمتعمـ‬ ‫معتادة‬ ‫أو‬ ‫تشاركية‬ ‫الكترونية‬ ‫وبيئات‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫مف‬ ‫مايفضمونو‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ 


-

  ‫البرمجيات‬ ‫ات/‬ ‫األدو‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعى‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫توظؼ‬ ‫التى‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫مف‬ ‫منظومة‬ ‫بد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫بالحو‬ ‫الفرؽ‬ ‫أعضاء‬ ‫جميع‬ ‫مشاركة‬ ‫يكفؿ‬ ‫بما‬ ‫االجتماعية‬ ‫التفاعالت‬ ‫خالؿ‬ ‫ائيـ‬ ‫آر‬ ‫اء‬ ‫المناسب.‬ ‫مكانيا‬ ‫فى‬ ‫تطبيقيا‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫وتكويف‬ ‫لبناء‬ ‫ا‬ ً ‫سعي‬ ‫االجتماعية،‬ -‫الويب‬ ‫ات‬ ‫محرر‬ ‫مثؿ‬ ‫التشاركى،‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫بيئة‬ ‫التفاعؿ‬ ‫حداث‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارؼ‬ ‫لبناء‬ ‫األخبار‬ ‫ناقؿ‬ ‫ئى،‬ ‫المر‬ ‫التدويف‬ ‫التشاركية،‬ ‫االجتماعى‬ ‫محددة.‬ ‫مياـ‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫بيف‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ -‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫مف‬ ‫لمجموعة‬ ‫الحر‬ ‫االستخداـ‬ ‫مف‬ ‫اجتماعى‬ ‫سياؽ‬ ‫فى‬ ‫فو‬ ‫معار‬ ‫وبناء‬ ‫تعميمو‬ ‫عممية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مف‬ ‫تمكنو‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المتعمـ‬ ‫قبؿ‬ ‫ال‬ ‫باقى‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫لمتو‬ ‫وسائؿ‬ ‫تقديـ‬ ‫خالؿ‬ ‫الفعالة.‬ ‫المعارؼ‬ ‫لتبادؿ‬ ‫متعمميف‬ -‫وتقوـ‬ ‫المتقدمة،‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫توظؼ‬ ‫حديثة‬ ‫تعميمية‬ ‫بيئات‬ ‫اإللكترونية.‬ ‫الشبكات‬ ‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫أنيا:‬ ‫عمى‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ ‫الباحثة‬ ‫تعرف‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫تيا‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫انتاجيا‬ ‫تـ‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫المحتوى‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظاـ‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ Moodle ‫انتاج‬ ‫معايير‬ ‫وفؽ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫العناصر‬ ‫مف‬ ‫متداخمة‬ ‫منظومة‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وىي‬ ‫التشاركية،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫أىداؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أو‬ ‫الميمات‬ ‫إنجاز‬ ‫فى‬ ‫يتشاركوف‬ ‫أنيـ‬ ‫حيث‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫لال‬ ‫كوسيط‬ ‫الويب‬ ‫باستخداـ‬ ‫مشتركة‬ ‫تعميمية‬ ‫ات.‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادؿ‬ ‫تصاؿ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ ‫خصائص‬ : ُ ‫كال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حددتيا‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫المالمح‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫التشاركي‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫تقوـ‬ ‫حبشى،‬ ‫وداليا‬ ‫ازؽ‬ ‫الر‬ ‫عبد‬ ‫السعيد‬ ‫و‬ ‫البسيونى‬ ‫(محمد‬ ‫مف:‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المقصود،‬ ‫التعمـ‬ ‫مثؿ:‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫المشروعات.‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫المصادر،‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ -‫مثؿ‬ ‫المتعمموف‬ ‫بيا‬ ‫يقوـ‬ ‫جماعية‬ ‫أنشطة‬ ‫عمى‬ ‫تشمؿ‬ ‫إذ‬ ‫المتعمـ،‬ ‫حوؿ‬ ‫متمركز‬ ‫التعمـ‬ ‫التع‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫البحثية‬ ‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫اجبات،‬ ‫الو‬ ‫المعمـ‬ ‫دور‬ ‫ويقتصر‬ ‫ميمية،‬ ‫الجماعى.‬ ‫التعمـ‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫التعمـ،‬ ‫وتوجيو‬ ‫األنشطة‬ ‫تمؾ‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ -‫اجز‬ ‫الحو‬ ‫تخطى‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المجاؿ،‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫المتعمميف‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بيف‬ ‫الدمج‬ ‫المجاؿ.‬ ‫فى‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫أثناء‬ ‫يحبث‬ ‫االجتماعى‬ ‫اب‬ ‫الثو‬ ‫الكمى.‬ ‫العمؿ‬ ‫إنياء‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ -‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المجموعة‬ ‫تقدمو‬ ‫الذى‬ ‫التعمـ‬ ‫إتقاف‬ ‫عف‬ ‫مسئوؿ‬ ‫فرد‬ ‫فكؿ‬ ‫الفردية،‬ ‫المسئولية‬ ‫الويب.‬ ‫عبر‬ ‫المجموعة‬ ‫داخؿ‬ ‫المستمر‬ ‫وتفاعمو‬ ‫نشاطو‬ -‫جو‬ ‫فى‬ ‫الجديدة‬ ‫فتيـ‬ ‫معر‬ ‫بناء‬ ‫لمطالب‬ ‫يتاح‬ ‫حيث‬ ‫الكافى،‬ ‫التنسيؽ‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫التنسيؽ‬ ‫و‬ ‫بالتنظيـ‬ ‫يتسـ‬ ‫تشاركى‬ ‫وتداخؿ‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫المياـ‬ ‫تنوع‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫الكافى‬ ‫االتصاالت.‬ -‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫يتـ‬ ‫حيث‬ ‫اصمية،‬ ‫تو‬ ‫اجتماعية‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الجماعى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫الستخداميا.‬ ‫افعيـ‬ ‫دو‬ ‫ة‬ ‫ثار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجماعى،‬ ‫لمتعمـ‬ ‫المطموبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬ ‫ي‬ ‫ستخمص‬ ‫تساعد‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫أف‬ ‫التشارؾ‬ ‫و‬ ‫التفاعؿ‬ ‫توفير‬ ‫عمى‬ ‫المعمميف‬ ‫و‬ ‫المتعمميف‬ ‫وبيف‬ ‫البعض‬ ‫وبعضيـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫االيجابية‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫وتكويف‬ ‫اىـ‬ ‫محتو‬ ‫بناء‬ ‫مف‬ ‫تمكنيـ‬ ‫التى‬ ‫الكافية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫ليـ‬ ‫تتيح‬ ‫أنيا‬ ‫كما‬ ‫لمتعمـ،‬ ‫دافعيتيـ‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫جاىز‬ ‫محتوى‬ ‫استخداـ‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫دوف‬ ‫التعميمي‬ ‫موجو‬ ‫المعمـ‬ ‫دور‬ ‫يكوف‬ ‫بؿ‬ ‫المعمـ،‬ ‫ليـ‬ ‫قدمو‬ ‫التعميمية.‬ ‫لمعممية‬ ‫وميسر‬ ‫ومشرؼ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ ‫عمييا‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬ : ‫منيا‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫تصميـ‬ ‫مداخؿ‬ ‫تعددت‬ ‫لقد‬ ‫وغ‬ ‫المزدوج،‬ ‫الترميز‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫المعمومات‬ ‫معالجة‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫يرىا‬ ‫مف‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫استقباؿ‬ ‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعمـ،‬ ‫االستدعاء،‬ ‫و‬ ‫التذكر‬ ‫و‬ ‫اؾ‬ ‫االدر‬ ‫و‬ ‫االحساس‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ ‫وغيرىا‬ ‫التفكير،‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫(السيد‬ ‫العقمي‬ ‫اآلداء‬ ‫بيا‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫المولى،‬ ‫بد‬ 2101 ) ( ‫يشير‬ ً ‫أيضا‬ Hui & Han-tao, 2007 ‫ات‬ ‫بالتطور‬ ‫التعمـ‬ ‫تعرؼ‬ ‫البنائية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) ‫اتو‬ ‫خبر‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ً ‫اعتماد‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫يبني‬ ‫بحيث‬ ‫لممتعمـ،‬ ‫الوظيفية‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫المنظومات‬ ‫في‬ ‫الناتجة‬ ‫المحسو‬ ‫العالـ‬ ‫تنظيـ‬ ‫مع‬ ‫التكيؼ‬ ‫في‬ ‫تتمثؿ‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫وظيفة‬ ‫أف‬ ‫أساس‬ ‫وعمى‬ ‫السابقة،‬ ‫يرى‬ ‫كذلؾ‬ ‫س.‬ ( Mills, 2000 ‫كالىما‬ ‫ألف‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫عبر‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫السموكية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫بيف‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ) ‫موضوعية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫وقياسو‬ ‫التقاطو‬ ‫محاولة‬ ‫مع‬ ‫تعمـ‬ ُ ‫الم‬ ‫سموؾ‬ ‫عمى‬ ‫أساسي‬ ‫بشكؿ‬ ‫اىتمامو‬ ‫ينصب‬ ‫التعمـ.‬ ‫حدوث‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المالحظات‬ ‫و‬ ‫الحقائؽ‬ ‫ىذه‬ ‫تحميؿ‬ ‫ثـ‬ ‫الجان‬ ‫وعمى‬ ‫لممتعمميف‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫األساليب‬ ‫تضميف‬ ‫أىمية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أظيرت‬ ‫اآلخر‬ ‫ب‬ ‫وجد‬ ‫أنو‬ ‫حيث‬ ‫التعمـ،‬ ‫ببيئات‬ ً ‫اىتماما‬ ‫عف‬ ‫بمعزؿ‬ ‫تكتمؿ‬ ‫ال‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫وتصميـ‬ ‫بناء‬ ‫عممية‬ ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫االتصالية،‬ ‫أو‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫أو‬ ‫السموكية‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫بيا‬ ‫نادت‬ ‫التى‬ ‫المختمفة‬ ‫الوكيؿ،‬ ‫عبد‬ ‫اىيـ‬ ‫(إبر‬ 2102 ، 437 ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫عمييا‬ ‫تقوـ‬ ‫التى‬ ‫األسس‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ) ‫يمكف‬ ‫التشاركية‬ ‫يمى:‬ ‫فيما‬ ‫إيجازىا‬ -‫توظيؼ‬ ‫خالليا‬ ‫مف‬ ‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫المداخؿ‬ ‫اختيار‬ ‫حسف‬ ‫نفسيا.‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫اختيار‬ ‫مف‬ ‫أىـ‬ ‫التكنولوجيات‬ -‫يتـ‬ ‫التى‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫بالممارسات‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫تتأثر‬ ‫ونجاحيا‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫جودة‬ ‫خالليا.‬ ‫مف‬ ‫توظيفيا‬ -‫الت‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫التشاركى.‬ ‫التعميمى‬ ‫المحتوى‬ ‫ونشر‬ ‫يف‬ ‫تخز‬ ‫فى‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫قنية‬ -‫مايصمح‬ ‫انتقاء‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تمؾ‬ ‫فى‬ ‫التأممى‬ ‫التفكير‬ ‫إلي‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫مف‬ ‫االنتقاؿ‬ ‫الناقد.‬ ‫و‬ ‫التأممى‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫باالعتماد‬ ‫منيا‬ -‫بنائيا.‬ ‫فى‬ ‫مشاركتيـ‬ ‫إلى‬ ‫لممعمومات‬ ‫المتعمميف‬ ‫استقباؿ‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫مف‬ ‫االنتقاؿ‬ -‫م‬ ‫االنتقاؿ‬ ‫تتيح‬ ‫بحيث‬ ‫نفسو‬ ‫المتعمـ‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫التعمـ‬ ‫تخطيط‬ ‫إلي‬ ‫لممتعمـ‬ ‫التعميـ‬ ‫تخطيط‬ ‫ف‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫فيا‬ ‫يشارؾ‬ ‫التى‬ ‫الشخصية‬ ‫بيئتو‬ ‫بناء‬ ‫إمكانية‬ ‫لممتعمـ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫لممتعمـ.‬ ‫ا‬ ً ‫سمف‬ ‫مخططة‬ ‫ة‬ ‫جاىز‬ ‫بيئات‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫دوف‬ -‫محكات‬ ‫عمى‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫داخؿ‬ ‫التقويـ‬ ‫اعتماد‬ ‫فيما‬ ‫نفسو‬ ‫المتعمـ‬ ‫بأداء‬ ‫تتعمؽ‬ ‫البيئة.‬ ‫ىذه‬ ‫عبر‬ ‫ه‬ ‫ويطور‬ ‫ينتجو‬ -‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫داخؿ‬ ‫افر‬ ‫يتو‬ ‫أف‬ ‫بمعنى‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫المتبادؿ‬ ‫االعتماد‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫وتكوف‬ ‫الطالب،‬ ‫اىتمامات‬ ‫و‬ ‫ورغبات‬ ‫ميوؿ‬ ‫اعى‬ ‫تر‬ ‫متنوعة‬ ‫ومياـ‬ ‫أنشطة‬ ‫التشاركية‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتطمب‬ ‫بحيث‬ ‫تفكيرىـ،‬ ‫ة‬ ‫استثار‬ ‫عمى‬ ‫إتماميا،‬ ‫فى‬ ‫زميمو‬ ‫لمعاونة‬ ‫متعمـ‬ ‫كؿ‬ ‫حاجة‬ ‫ىا‬ ‫التوجييات.‬ ‫و‬ ‫اإلرشادات‬ ‫مف‬ ‫المعقوؿ‬ ‫القدر‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئة‬ ‫ات‬ ‫ميز‬ : ‫تتميز‬ ‫مف‬ ‫اآلخرى‬ ‫التعميمية‬ ‫البيئات‬ ‫مف‬ ‫غيرىا‬ ‫عف‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫بعدة‬ ‫التشاركي‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫و‬ ‫محمد،‬ ‫السعيد‬ ‫و‬ ‫فعت،‬ ‫ر‬ ‫محمد‬ ( ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫ومضمونيا،‬ ‫شكميا‬ ‫حيث‬ ‫خيرى،‬ ‫داليا‬ 2102 ‫إلي‬ ) ‫يمى:‬ ‫كما‬ ‫التشاركى‬ ‫التعمـ‬ ‫لبيئة‬ ‫ائد‬ ‫الفو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫جيودىـ‬ ‫وتوجيو‬ ‫بحثيـ‬ ‫فى‬ ‫المعمومات‬ ‫لمصادر‬ ‫المتعمميف‬ ‫استخداـ‬ ‫وتنظيميا.‬ ‫وجمعيا‬ ‫المختمفة‬ ‫التعمـ‬ ‫مصادر‬ ‫مف‬ ‫المعمومات‬ -‫ليا‬ ‫المتعمميف‬ ‫تداوؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المصادر‬ ‫ليذه‬ ‫قيمة‬ ‫إضافة‬ ‫فيـ‬ ‫لمعار‬ ‫تمثيالت‬ ‫وبناء‬ ‫محددة.‬ ‫تعميمية‬ ‫أىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الخاصة‬ -‫اجز‬ ‫الحو‬ ‫تخطى‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المجاؿ‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫المتعمميف‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بيف‬ ‫الدمج‬ ‫المجاؿ.‬ ‫فى‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫أثناء‬ -‫أقصر.‬ ‫وقت‬ ‫فى‬ ‫أفضؿ‬ ‫تعميمية‬ ‫نتائج‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ -‫ذىف‬ ‫تركيز‬ ‫عمى‬ ‫البقاء‬ ‫المتعمـ.‬ -‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫تعميمية‬ ‫لمشكالت‬ ‫الحموؿ‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫استكشاؼ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫تشجيع‬ ‫لممتعمميف‬ ‫األفؽ‬ ‫توسيع‬ ‫عمى‬ ‫يعمؿ‬ ‫مما‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫وتبادؿ‬ ‫المناقشات‬ ‫وتنوعيا.‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫اختالؼ‬ ‫نتيجة‬ ‫و‬ ‫التشاركى‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫عف‬ ‫كشفت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫عديد‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫وقد‬ ‫منيا:‬ ‫جابر،‬ ‫(إسالـ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2108 ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫المختمفة‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫بنظـ‬ ‫باألخذ‬ ‫أوصت‬ ‫التى‬ ) ‫التعميمية‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫التشاركية،‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعمـ‬ ‫اتجية‬ ‫استر‬ ‫ب‬ ‫المتعمميف‬ ‫تكميؼ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫فى‬ ‫تأثير‬ ‫مف‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫المختمفة‬ ‫مشروعات‬ ‫بيئات‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫توظيؼ‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫الجديدة،‬ ‫المعارؼ‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫تساعدىـ‬ ‫تشاركية‬ ‫فيما‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫وتبادؿ‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫المشاركية‬ ‫و‬ ‫التعاوف‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لتنمية‬ ‫التشاركي‬ ‫التعمـ‬ ‫بينيـ.‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ 




  ‫عمى‬ ‫يتعمموف‬ ‫الطالب‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) ‫فية‬ ‫ومعر‬ ‫تحصيمية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫المتعمميف‬ ‫خضوع‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ‫لدييـ‬ ‫المفضمة‬ ‫اتيجيات‬ ‫اإلستر‬ ‫و‬ ‫ذلؾ.‬ ‫تؤكد‬ ‫اخت‬ ‫وقد‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫تصنيفات‬ ‫مف‬ ‫رت‬ ‫المتعمـ‬ ‫و‬ ‫المندفع‬ ‫(المتعمـ‬ ‫نمطي‬ ‫ختمفة‬ ‫تصنيفات‬ ‫مع‬ ‫وخاصة‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫النمطيف‬ ‫تمؾ‬ ‫خصائص‬ ‫ألف‬ ‫وذلؾ‬ ‫المتروى)‬ ‫التشاركية،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫يتماشياف‬ ‫أنيما‬ ‫كما‬ ‫المنخفض)‬ ‫و‬ ‫تفع‬ ‫(المر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫المت‬ ‫فأغمب‬ ‫المتالحؽ‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫دوف‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫المعمومة‬ ‫يأخذوف‬ ‫عمميف‬ ‫لدييـ‬ ‫يوجد‬ ‫فال‬ ‫األداء‬ ‫سرعة‬ ‫مف‬ ً ‫بدال‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫إلي‬ ‫النظر‬ ‫وعدـ‬ ‫أىميتيا‬ ‫و‬ ‫مصدرىا‬ ‫مف‬ ‫التأني‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫المتعمميف،‬ ‫أنماط‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيؽ‬ ‫وعند‬ ‫تمقييا،‬ ‫أو‬ ‫المعمومة‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫عند‬ ‫تروى‬ ‫المندفع)‬ ‫و‬ ‫نمطى(المتروى‬ ‫ىى‬ ً ‫وجودا‬ ‫اع‬ ‫األنو‬ ‫أكثر‬ ‫أف‬ ‫فى‬ ‫التصنيؼ‬ ‫تمؾ‬ ‫تأخذ‬ ‫الباحثة‬ ‫جعؿ‬ ‫مما‬ ‫بجانب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫لباقى‬ ‫مناسبتيـ‬ ‫المتروي‬ ‫النمط‬ ‫و‬ ‫المندفع‬ ‫النمط‬ ‫ذوى‬ ‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ : ‫در‬ ‫مف‬ ‫سمسة‬ ‫التروي‬ ‫اإلندفاع/‬ ‫أف‬ ) ‫مقابؿ‬ ‫في‬ ‫التحميمية‬ ‫األنماط‬ ‫و‬ ‫األساليب‬ ‫تصنيؼ‬ ‫في‬ ‫عمميـ‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫وزمالؤه‬ ‫كاجاف‬ ‫بيا‬ ‫قاـ‬ ‫األسال‬ ‫بالنمط‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫التحميمي‬ ‫األسموب‬ ‫أف‬ ‫وزمالؤه‬ ‫كاجاف‬ ‫الحظ‬ ‫حيث‬ ‫التحميمية،‬ ‫غير‬ ‫االنماط‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫يتسـ‬ ‫الذى‬ ‫بالنمط‬ ‫الشمولي‬ ‫أو‬ ‫التحميمي‬ ‫غير‬ ‫األسموب‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫حيف‬ ‫فى‬ ‫بالتروي،‬ ‫يتسـ‬ ‫الذى‬ ‫يميموف‬ ‫التحميمى‬ ‫االتجاه‬ ‫ذوي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫وزمالؤه‬ ‫كاجاف‬ ‫توصؿ‬ ‫فقد‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫باإلندفاع،‬ ‫ار‬ ‫بإستمر‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫أية‬ ‫فى‬ ‫األخطاء‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫أقؿ‬ ‫تكبوف‬ ‫ير‬ ‫أنيـ‬ ‫كما‬ ‫لمحؿ،‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائؿ‬ ‫تأمؿ‬ ‫إلي‬ ‫مع‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫استجابات‬ ‫ا‬ ‫يعطو‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫الشمولي‬ ‫االتجاه‬ ‫ذوو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يميؿ‬ ‫بينما‬ ‫اجيونيا،‬ ‫يو‬ ‫اكية‬ ‫إدر‬ ‫تقابميـ.‬ ‫التى‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫فى‬ ‫األخطاء‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫تنا‬ ‫التى‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تعددت‬ ‫ناىد‬ ‫ومنيا(‬ ‫التروى‬ ‫ونمط‬ ‫اإلندفاع‬ ‫نمط‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫عمى‬ ‫أجمعت‬ ‫ولكنيا‬ -‫المشكمة‬ ‫حؿ‬ ‫مياـ‬ ‫في‬ ‫االستجابة‬ ‫قبؿ‬ ‫التأني‬ ‫عدـ‬ ‫أو‬ ‫لمتأني‬ ‫بالميؿ‬ ‫يتصؿ‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫نمط‬ ‫المقياس‬ ‫أو‬ ‫باالختبار‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫التروي‬ ‫مقابؿ‬ ‫اإلندفاع‬ ‫أسموب‬ ‫يقاس‬ ‫المألوفة"‬ ‫األشكاؿ‬ ‫اوج‬ ‫"تز‬ ‫المسمى‬ Matching Familiar Figures test (MFFT) ‫الذي‬ ‫ا‬ ‫االختبار‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫الفرماوي،‬ ‫حمدي‬ ‫أعده‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مع‬ ‫بتناسب‬ ‫لذي‬ ‫اشديف‬ ‫الر‬ ‫(ت‬ ‫أسماىا‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ 21 ‫فى‬ ‫المقياس‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫اسـ‬ ‫اختصار‬ ‫إلى‬ ‫األولى‬ ‫الثالثة‬ ‫األحرؼ‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ) ( ‫العدد‬ ‫أما‬ ‫منو،‬ ‫األولى‬ ‫األحرؼ‬ 21 ‫األداء‬ ‫ويتطمب‬ ‫المقياس،‬ ‫مفردات‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫فيشير‬ ) ‫بدائؿ‬ ‫وعدة‬ ‫معياري،‬ ‫شكؿ‬ ‫بيف‬ ‫المفحوص‬ ‫يماثؿ‬ ‫أف‬ ‫االختبار‬ ‫ليذا‬ ‫المألوؼ،‬ ‫الشكؿ‬ ‫لنفس‬ ‫في‬ ‫البدائؿ‬ ‫بقية‬ ‫وتختمؼ‬ ‫المعياري،‬ ‫لمشكؿ‬ ً ‫تماما‬ ‫مطابؽ‬ ‫بينيا‬ ‫فيما‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫شكؿ‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ 




  ‫مما‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫ات‬ ‫ثور‬ ‫اىف‬ ‫الر‬ ‫الوقت‬ ‫يشيد‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫جيؿ‬ ‫إعداد‬ ‫ميمة‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫النظـ‬ ‫عاتؽ‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫كاممة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫إلكترونية،‬ ‫ات‬ ‫ومحاضر‬ ‫دروس‬ ‫تعميمية،‬ ‫اد‬ ‫ومو‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫مف‬ ‫المختمفة‬ 


	‫ال‬ ‫عمى‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫بمبدأ‬ ‫األخذ‬ ‫مقدمتيا‬ ‫وفي‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعميـ‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مف‬ ‫عديد‬ ‫وجود‬ ‫مف‬ ً ‫انطالقا‬ ‫و‬ ‫اضية،‬ ‫إفتر‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئات‬ ً ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ‫ويب،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫يصمـ‬ ‫فيو‬ ‫لممتعمميف،‬ ‫ومرشد‬ ‫موجو‬ ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫لممعر‬ ‫وناقؿ‬ ‫ممقف‬ ‫مجرد‬ ‫مف‬ ‫المعمـ‬
	‫مس‬ ‫ويشخص‬ ً ‫إيجابيا‬ ً ‫نشطا‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ‫المتعمـ‬ ‫دور‬ ‫تغير‬ ‫كما‬ ‫المطموبة‬ ‫األىداؼ‬ ‫تتحقؽ‬ ‫حتى‬ ‫ويوجييـ‬ ‫ويرشدىـ‬ ‫تقدميـ‬ ‫ويتابع‬ ‫التعميمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ‫يناسبيـ‬ ‫ما‬ ‫ليـ‬ ‫ويصؼ‬ ‫المتعمميف‬ ‫تويات‬ ‫يتجمى‬ ‫في‬ ‫نشاطات‬ ‫إستطالعية‬ ‫استكشافية‬ ‫و‬ ، ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ة‬ ‫فإدار‬ ‫في‬ ‫عصر‬ ‫االنفجار‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫األىداؼ‬ ‫مف‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫ل‬ ‫ممنيج‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫توظيفيا‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ ‫المعمـ‬ ‫قد‬ ‫أصبح‬ ً ‫مطمبا‬ ً ‫ممحا‬ ‫متطمبات‬ ‫اكبة‬ ‫لمو‬ ‫طموحيـ‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫يسيـ‬ ‫مما‬ ‫المنشود،‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫اليدؼ‬ ‫نحو‬ ‫التركيز‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬
	‫األكاديمي‬ ‫الديف،‬ ‫صالح‬ ‫(إيماف‬ ‫أوضحت‬ ‫المستقب‬ ‫ه‬ ‫بإنجاز‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ومطالبو‬ ‫أىدافو‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫الطالب‬ ‫توقعات‬ ‫يمثؿ‬ ‫الذي‬ ، ً ‫أيضا‬ ‫مي.‬ 2103 ، 067 ) 4 ‫أف‬ ‫كميات‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫تسيـ‬
	‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫القوى‬ ‫أىدافيا‬ ‫بعديد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫تستطيع‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تحقيؽ‬ ‫لمطال‬ ‫إكسابيا‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫رسالتيا‬ ‫في‬ ‫سبيؿ‬ ‫خدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫ب‬	‫قطاع‬ ‫إالعندما‬ ‫كبير‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫مف‬	‫بنصيب‬ ‫الشاممة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫إعداد‬

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  ‫بالط‬ ‫يستمر‬ ‫األحياف‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫فالتعميـ‬ ‫التعميـ،‬ ‫اتجيات‬ ‫استر‬ ‫اختيار‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫التى‬ ‫التقميدية‬ ‫رؽ‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫ايد‬ ‫تتز‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫لفيـ‬ ‫الحاجة‬ ‫ألف‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروؽ‬ ً ‫أحيانا‬ ‫تغفؿ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫مساعدة‬ ‫يتـ‬ ‫فعندما،‬ ‫التعميمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخؿ‬ ‫الجماعي‬ ‫التعمـ‬ ‫إلي‬ ‫الدعوة‬ ‫إلي‬ ‫التوصؿ‬ ‫فرصة‬ ‫لدييـ‬ ‫يكوف‬ ‫فبذلؾ‬ ‫الخاصة؛‬ ‫التعميمية‬ ‫أساليبيـ‬ ‫اكتشاؼ‬ ‫يمكف‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫إتباع‬ ‫عمى‬ ‫يساعده‬ ‫تعممو‬ ‫بنمط‬ ‫المتعمـ‬ ‫فة‬ ‫فمعر‬ ‫عديدة،‬ ‫حياتية‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫وفى‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫تساعدىـ‬ ‫أف‬ ‫محمود،‬ ‫(وفاء‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫بينما‬ ‫األنماط.‬ ‫تمؾ‬ ‫فتعددت‬ ‫لذلؾ‬ ‫تعممو،‬ ‫لنمط‬ ‫المالئمة‬ ‫اتجيات‬ ‫االستر‬ 


	‫ميـ‬ ‫جزء‬ ‫الطالب‬ ‫تعمـ‬ ‫كيفية‬ ‫فيـ‬ ‫أف‬ )	25	2105 ،	‫أحمد،‬ ‫(بسمة‬ ‫أكدت‬ ‫الصدد‬ ‫ىذا‬ ‫في‬
	2105 ، ‫مكانيات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األمثؿ‬ ‫التوظيؼ‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫وتوظيؼ‬ ‫مناسب‬ ‫بشكؿ‬ ‫بناءىا‬ ‫است‬ ‫خالليا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫البيئات‬ ‫مف‬ ‫التشاركي‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫أف‬ ) ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫خداـ‬ ‫تـ‬ ‫إذا‬ ‫وذلؾ‬ ‫المختمفة،‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ 22
	‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫لخدمة‬ ‫تعميمية‬ ‫األنما‬ ‫ذوى‬ ‫المتعمميف‬ ‫اؾ‬ ‫باشتر‬ ‫وذلؾ‬ ‫ومنظمة،‬ ‫إيجابية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫اف‬ ‫أقر‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫مشاركة‬ ‫فى‬ ‫البيئة‬ ‫ىذه‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫التشاركي،‬ ‫المختمفة.‬ ‫التعميمية‬ ‫ط‬
	‫التالي:‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬	‫البحث‬ ‫مشكمة‬ : ‫عف‬ ‫اإلجابة‬ ‫محاولة‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 
‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫الطموح‬ ‫عمى‬ ‫األكاديمي‬ ‫التعميم؟‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬

  
	( ‫المتروى)‬ ‫المندفع،‬	‫النمط‬ ‫وذوى‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫منخفضي)‬ ‫تفعي،‬ ‫(مر‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫طالب‬
	‫لدى‬	‫األكاديمي‬	‫طموح‬	‫ال‬	‫ب‬ ‫وعالقتو‬	‫ما‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ‫المتعمميف‬ ‫ألنماط‬ 0 . ‫تحديد‬ ‫التصميـ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫لبيئة‬ ‫المناسب‬ ‫التعميمي‬ ‫يمي:‬ ‫التعميـ.‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫طالب‬
	‫عمى‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫منخفض)‬ ‫تفع/‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫أثر‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫ا‬ ‫لطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫التعميـ.‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬	2 .
	‫عمى‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مندفع)‬ ‫(متروي/‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫أثر‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫األكاديمي‬ ‫تكنول‬ ‫لطالب‬ ‫التعميـ.‬ ‫وجيا‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫منخفض)‬ ‫تفع/‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أثر‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫الطموح‬	3 . 4 .
	‫التعميـ.‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬	‫األكاديمي‬	‫ا‬ ‫لطموح‬	‫عمى‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مندفع)‬ ‫(متروي/‬
	‫البحث‬ ‫أىمية‬ : -‫ق‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسيـ‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫المتعمـ‬ ‫إكساب‬ ‫ات‬ ‫در‬ -‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫استثمار‬ ‫و‬ ‫بالنشاط‬ ‫لمقياـ‬ ‫الفرد‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫طموحو‬ ‫لديو‬ ‫وتعزز‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫كاديمي‬ .
	‫األسئمة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫مف‬ ‫تفرع‬ ‫ممكف‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫الطاقة‬ . ‫فع‬ ‫ير‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫تفع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫نجاحو‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫فكمما‬ ‫لممتعمـ‬ ‫المياري‬ ‫و‬ ‫التحصيمي‬ ‫بالمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫تفع‬ ‫ار‬ ‫كمما‬ ‫اآلدائي‬ ‫و‬ ‫التحصيمي‬ ‫اه‬ ‫مستو‬ ‫ا‬ ‫ألكاديمي‬ ‫لممتعمـ.‬ ‫اآلتية:‬ ‫الفرعية‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫لبيئة‬ ‫المناسب‬ ‫التعميمي‬ ‫التصميـ‬ ‫ما‬ ‫وعالقتيا‬ ‫ب‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫لدى‬ ‫التعميـ؟‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫طالب‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الطموح‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫لتنمية‬ ‫استخداميا‬ ‫تـ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫األكاديمي‬ ‫لطالب‬ ‫التعميـ.‬ ‫تكنولوجيا‬	-0 . -
	2 . 3 . ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫لط‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫منخفض)‬ ‫تفع/‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫الب‬ ‫عمى‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ . ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫لط‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مندفع)‬ ‫(متروي/‬ : 0 . ‫نورى،‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ( ‫في.‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مقياس‬ 2114 ) ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الب‬ ‫عمى‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ . 4 . 2 . ‫الفرماوى،‬ ‫حمدي‬ ( ‫المتعمميف.‬ ‫أنماط‬ ‫مقياس‬ 0985 ) 3 . ‫الطموح‬ ‫مقياس‬ ‫األكاديمي‬ ( ‫الت‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫اب،‬ ‫و‬ 2117 ‫أباظة،‬ ‫السميع‬ ‫عبد‬ ‫آماؿ‬ ‫؛‬ 2101 ) ‫(متروي/‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫منخفض)‬ ‫تفع/‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫لطال‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مندفع)‬ ‫عمى‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ب‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ . ‫البحث‬ ‫أىداف‬ ‫اإلحصائية.‬ ‫ابتو‬ ‫ثو‬ ‫حساب‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ 4 . ‫التشاركية.‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫تصميـ‬ ‫معايير‬ ‫قائمة‬ : ‫ال‬ ‫ىدؼ‬ ‫إل‬ ‫الحالي‬ ‫بحث‬ ‫ى‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫لدى‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ :

‫التالية:‬ ‫بالحدود‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اقتصر‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  
	‫العينة:‬ ‫حدود‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫طالب‬ ‫مف‬ ‫وطالبة‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫المتعمميف‬ ‫انماط‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫تطبيؽ‬ ‫تـ‬ ‫األسموب‬ ‫وفؽ‬ ‫تصنيفيـ‬ ‫اقتصر‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسـ‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ 011 ً ‫طالبا‬ ) . ‫ومندفع)‬ ‫متروي‬ ( ‫في‬ ‫المعر‬ ‫المنيا.‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫التعميـ،‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسـ‬ ‫معامؿ‬ ‫مكانية:‬ ‫حدود‬ ‫زمانية:‬ ‫حدود‬ ‫الجامعي‬ ‫العاـ‬ ‫مف‬ ‫الثاني‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫تطبيؽ‬ ‫تـ‬	0 . 2 . 3 .
				‫ـ.‬	2107 / 2108
	‫وم‬ ‫البحث‬ ‫منيج‬ ‫(المسح‬ ‫الوصفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مناىج‬ ‫بعض‬ ‫تستخدـ‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫ينتمي‬ ‫اتو‬ ‫تغير‬ : ‫أثر‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنيج‬ ‫و‬ ‫التصميـ،‬ ‫و‬ ‫التحميؿ‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫النظـ)‬ ‫وتطوير‬ ‫الوصفي،‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫وتمثمت‬ ‫التقويـ،‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫التابعة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫عمى‬ ‫لمبحث‬ ‫المستقمة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫في:‬ ‫البحث‬ 0 . ‫المستقمة:‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫يتضمف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مستقل:‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫تمثؿ‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬
	‫تفع/‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫وىما:‬	‫تصنيفييف‬ ،	‫يف‬ ‫متغير‬	‫التشاركية‬ ‫التصنيفية:‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ Moodle .	2 .
		‫مندفع).‬ ‫(متروي/‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫األسموب‬ ‫منخفض)،‬ ‫التابعة:‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ .	3 .

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 
‫ا‬ ‫إجر‬ ‫البحث‬ ‫ءات‬ : ‫في‬ ‫اءاتو‬ ‫اجر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫تمثمت‬ ‫اآلتي‬ : ً ‫أول‬ ‫ـ‬ ‫التخطيط:‬ ‫و‬ ‫اإلعداد‬ ‫مرحمة‬

  
	‫بوية.‬ ‫التر‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫عديد‬ ‫عمى‬ ‫اإلطالع‬ ‫اإلطار‬ ‫إعداد‬ ‫بيدؼ‬ ‫وذلؾ‬ ‫البحث،‬ ‫بموضوع‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫لألدبيات‬ ‫تحميمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لمبحث،‬ ‫النظري‬ ‫عدا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫البحث.‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يبية،‬ ‫التجر‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬	0 . 2 .
	‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫المقترحة.‬ ‫التعديالت‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫اء‬ ‫خبر‬ ‫مف‬ ‫بمعايير‬ ‫عدد‬ ‫عمى‬ ‫وعرضيا‬ ‫تيا‬ ‫جاز‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التشاركية،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫انشاء‬ ‫و‬ ‫تصميـ‬	3 .

‫ثانيا‬ ‫ـ‬ ‫البناء‬ ‫و‬ ‫التصميم‬ ‫مرحمة‬ :

  
	‫نموذج‬ ‫تحديد‬ ‫األىداؼ‬ ‫تحديد‬ ‫التصميـ‬ ‫العامة‬ ‫التعميمية.‬ ‫األىداؼ‬ ‫وصياغة‬ ، ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫المناسب‬ ‫التعميمي‬ ‫البحث.‬ ‫ات‬	0 . 2 .

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001

  
	‫التعميمية.‬ ‫األىداؼ‬ ‫تحقؽ‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫التعميمي‬	‫المحتوي‬	‫عناصر‬ ‫تحديد‬	3 .
	‫التصميـ.‬ ‫معايير‬ ‫وفؽ‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬ ‫تصميـ‬ ‫تيا‬ ‫جاز‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬ ‫إنتاج‬ ‫بداء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫بعرضيا‬ ‫المالحظات‬ ‫المطموب‬ ‫المقترحة.‬ ‫التعديالت‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تعديميا‬	4 . 5 .
	6 . ‫ـ‬ ‫التجريب:‬ ‫و‬ ‫التطبيق‬ ‫مرحمة‬ ‫لمتطبيؽ‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫صالحية‬ ‫حوؿ‬ ‫المحكميف‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫استطالع‬ ‫و‬ ‫التقييـ‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إعداد‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ابت‬ ‫الثو‬ ‫حساب‬ ‫ثـ‬ . 0 . ‫األولي:‬ ‫التطبيق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫يدؼ‬ ‫وضوح‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫المصغر)‬ ‫يب‬ ‫(التجر‬ ‫االستطالعي‬ ‫ب‬	ً ‫ثالثا‬
	‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫األدو‬ ‫وثبات‬ ‫صدؽ‬ ‫وحساب‬ ‫تباطات‬ ‫االر‬ ‫وسالمة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫صياغة‬
	‫البحث..‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫لتطبيقيا‬ ً ‫تمييدا‬ ‫المقترحة‬ ‫التعديالت‬ ‫النيائي:‬ ‫التجريب‬	2 .
	‫وتصنيفيـ.‬ ‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫طالب‬ ‫اختيار‬ ‫مجموعات‬ ‫عمى‬ ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تطبيؽ‬ ‫قبمي.‬ ‫كتطبيؽ‬ ‫البحث‬	--
	‫البحث.‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المعالجة‬ ‫مادة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫بعدي.‬ ‫كتطبيؽ‬ ‫البحث‬ ‫مجموعات‬ ‫عمى‬ ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تطبيؽ‬ ‫إحصائي‬ ‫ومعالجتيا‬ ‫البيانات‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫التوصؿ‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫صحة‬ ‫الختبار‬ ‫ا‬ ً ‫وتفسيرىا.‬ ‫ومناقشتيا‬ ‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫عمي‬ ‫المقترحة‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديـ‬ ‫الحالي.‬	----

‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫البحث‬ ‫مصطمحات‬ : ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ Cognitive Motivation

  
	‫الطالب‬ ‫يتعمـ‬ ‫حيف‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫إنو‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ )	2105	‫مرىوف،‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬	(	‫و‬	‫ف‬ ‫يعر‬
	. ً ‫مفيوما‬ ‫يكف‬ ‫لـ‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫تفيـ‬ ‫محاولة‬ ‫أو‬ ‫فو‬ ‫يعر‬ ‫يكف‬ ‫لـ‬ ‫شيء‬ ‫عف‬ ‫يكشؼ‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬

‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ Style of Learners

  
	‫التي‬ ‫المعمومات‬ ‫يستخدميا‬ ‫يقتو‬ ‫وطر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫معالجتيا‬ ‫التعامؿ‬	( ‫فتيا‬ ‫عر‬ ‫المعمومات‬ ‫في‬ ‫النادى،‬ ‫أبو‬ ‫ىالة‬ ‫أثناء‬ ‫عممية‬ ‫التعمـ‬ 2101 ‫أنيا‬ ) . ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫تعرف‬ ‫بأنيا:‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫الفرد‬ ‫الخاصة‬ ‫الطرؽ‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫استقباؿ‬	‫مع‬

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001

  
	‫نمط‬ ‫مف‬ ‫تختمؼ‬	‫التشاركية،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬	‫في‬ ‫لديو‬	‫ومفضمة‬	‫خاصة‬	‫طرؽ‬	‫استخداـ‬	‫خالؿ‬	‫مف‬	‫وذلؾ‬
							. ‫التشاركية‬	‫آلخر‬ ‫متعمـ‬

‫التعمم‬ ‫بيئة‬ Participating Learning Environment

  
	( ‫فيا‬ ‫يعر‬ ‫فاروؽ،‬ ‫محمد‬ ‫ت‬ ‫عممية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مف‬ ‫تمكنو‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المتعمـ‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ 2105 ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫مف‬ ‫لمجموعة‬ ‫الحر‬ ‫االستخداـ‬ ‫بأنيا‬ ) ‫فو‬ ‫معار‬ ‫وبناء‬ ‫عممو‬
	‫التعميمية‬ ‫االنماط‬ ‫ذوى‬ ‫المتعمميف‬ ‫باقى‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫لمتو‬ ‫وسائؿ‬ ‫تقديـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫اجتماعي‬ ‫سياؽ‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المعارؼ‬ ‫لتبادؿ‬ ‫المختمفة‬ . ‫بأنيا:‬ ‫الخاصة‬ ‫التشاركي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫قائمة‬ ‫بيئة‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫تعرف‬ ‫نامج‬ ‫ببر‬ Moodle ‫فى‬ ‫فعالة‬ ‫أساليب‬ ‫مف‬ ‫لو‬ ‫لما‬ ‫عمى‬ ‫يعمؿ‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫بناء‬ ‫الطموح‬ ‫وتنمية‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارؼ‬ ‫األكاديمي‬ ‫المتعمميف.‬ ‫لدى‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ Academic Ambition
	‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتمايز‬ ‫ورغباتو‬ ‫الفرد‬ ‫توقعات‬ ‫مستوى‬	2106 )	‫اليادى،‬ ‫عبد‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬	( ‫فو‬ ‫عر‬
	‫طار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اتو‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المستقبمية‬ ‫اىدافو‬ ‫المرجعي.‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫عرف‬ ‫بأنو:‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يبذلوه،‬ ‫ما‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المتعمميف‬ ‫إليو‬ ‫يصؿ‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫المستقبمي.‬ ‫بإنجازىـ‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫مطالبيـ‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫العممي‬ ‫المستوى‬ ‫تحقيؽ‬
	‫األوؿ‬	‫المحور‬	‫تناوؿ‬ ،	‫محاور‬	‫بع‬ ‫أر‬	‫عمى‬	‫الحالية‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫في‬	‫النظري‬	‫النظري:‬ ‫اإلطار‬ ‫اشتمؿ‬ ‫اإلطار‬
	‫مستوى‬	‫الثالث‬	‫المحور‬	‫و‬ ‫عرض‬	‫الطموح‬ ‫في،‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫األكا‬ ‫ديمي‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫أظير‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫قدـ‬ ‫المحور‬ ‫الثاني‬ ‫المتعمميف.‬ ‫أنماط‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ،
	‫األ‬ ‫المحور‬ ‫سمة‬ ‫الطموح‬ ‫مستوى‬ ‫يعد‬ ‫ول‬ ‫ـ‬ ‫الطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫مف‬ ‫سمات‬ : ‫ا‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫محدد‬ ‫مستوى‬ ‫ذو‬ ‫ىدؼ‬ ‫بأنو‬ ‫ويعرؼ‬ ‫مستقبميـ،‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الشخصية‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عمى‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫ويؤثر‬ ‫اإلنسانية‬

‫امكانياتو‬ ‫و‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫لمستوى‬ ‫ه‬ ‫تقدير‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫حياتو‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مف‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫تحقيقو‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫يتطمع‬ ‫في‬ ‫اليدؼ‬ ‫ىذا‬ ‫مستوى‬ ‫يتحدد‬ ‫كما‬ ، ً ‫عاما‬ ‫أو‬ ً ‫مينيا‬ ‫أو‬ ً ‫أكاديميا‬ ‫الجانب‬ ‫ىذا‬ ‫كاف‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫استعداداتو‬ ‫و‬ ‫المرج‬ ‫اإلطار‬ ‫ضوء‬ ‫الطموح‬ ‫مستوى‬ ‫ويعد‬ ‫بيا،‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫الفشؿ‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫لمفرد‬ ‫عي‬ ‫إلى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫الطاقة‬ ‫استثمار‬ ‫و‬ ‫بالنشاط‬ ‫لمقياـ‬ ‫الفرد‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬

  
	‫اد‬ ‫ز‬ ‫فكمما‬ ‫لممتعمـ‬ ‫المياري‬ ‫و‬ ‫التحصيمي‬ ‫بالمستوى‬	‫األكاديمي‬	‫الطموح‬ ‫ويتأثر‬ ‫ممكف،‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬
	‫لممتعمـ.‬	‫األكاديمي‬	‫م‬ ‫تفع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫نجاحو‬ ‫الطموح‬ ‫ماىية‬ ‫األكاديمي‬ ‫الطموح‬ ‫مستوى‬ ‫تفع‬ ‫ار‬ ‫كمما‬ ‫اآلدائي‬ ‫و‬ ‫التحصيمي‬ ‫اه‬ ‫ستو‬ :
	‫الطموح‬ ‫مفيوـ‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تعددت‬ ‫اليادى،‬ ‫عبد‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫؛‬ 2106 ، 45 ‫الفتاح،‬ ‫عبد‬ ‫يوسؼ‬ ‫؛‬ ‫األكاديمي‬ ، 2119 ، ‫سميماف،‬ ‫(ىيا‬ ‫منيا:‬ 22 ‫مينى،‬ ‫يؼ‬ ‫شر‬ ‫؛‬ 2107 ، 2110 ،	23
	36 ‫عبد‬ ‫فرج‬ ‫؛‬ -‫الطموح‬ ‫وآخروف،‬ ‫القادر‬ ‫األكاديمي‬ ‫المستقبمية‬ ‫اىدافو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتمايز‬ ‫ورغباتو‬ ‫الفرد‬ ‫توقعات‬ ‫مستوى‬ 2119 ، 25 ‫اآلتى:‬ ‫عمى‬ ‫أجمعت‬ ‫التى‬ ‫و‬ )
	‫المرجعي.‬ ‫ه‬ ‫اطار‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اتو‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫أدائو‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫لتحقيقو‬ ‫ويسعى‬ ‫لنفسو‬ ‫المتعمـ‬ ‫يضعو‬ ‫الذى‬ ‫الممكف‬ ‫اليدؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫درجة‬ ‫األكاديمي‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫الفشؿ‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ووفؽ‬ ‫مشكالت‬ ‫مف‬ ‫مايصادفو‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫ينى،‬	-
				‫المتعمـ.‬ ‫بيا‬ ‫مر‬ ‫التى‬

.. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 -‫عمى‬ ‫حياتو‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مف‬ ‫جانب‬ ‫فى‬ ‫تحقيقو‬ ‫إلي‬ ‫المتعمـ‬ ‫يتطمع‬ ‫محدد‬ ‫مستوى‬ ‫ذو‬ ‫ىدؼ‬ ‫فى‬ ‫اليدؼ‬ ‫ىذا‬ ‫مستوى‬ ‫يتحدد‬ ‫كما‬ ‫استعداداتو،‬ ‫و‬ ‫مكاناتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫لمستوى‬ ‫ه‬ ‫تقدير‬ ‫أساس‬ ‫لممتعمـ‬ ‫المرجعى‬ ‫اإلطار‬ ‫ضوء‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫عبر‬ ‫بيا‬ ‫مر‬ ‫التى‬ ‫الفشؿ‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫حدود‬ ‫فى‬ ‫المختمفة.‬ ‫النمو‬ -‫المستوى‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫تحصيمو‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫لنفسو،‬ ‫يتوقعو‬ ‫أو‬ ‫إليو‬ ‫يصؿ‬ ‫أف‬ ‫المتعمـ‬ ‫يطمح‬ ‫الذى‬ ‫مينتو.‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫نتائجو‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫العممى،‬ ‫ه‬ ‫انجاز‬ ‫فى‬ ‫أو‬ 
‫الطموح‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫األكاديمي‬ :

  ‫وجو‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫عديد‬ ‫أوضحت‬ ‫عمى‬ ‫التأثير‬ ‫ذات‬ ‫المحددات‬ ‫أو‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫بعض‬ ‫د‬ ‫طموحيـ‬ ‫فى‬ ‫المتعمميف‬ ‫األكاديمي‬ ‫شخصية‬ ‫ذاتية‬ ‫امؿ‬ ‫عو‬ ‫إلي‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ىذه‬ ‫تصنيؼ‬ ‫تـ‬ ‫وقد‬ ، ‫العمر‬ ‫حسب‬ ‫آلخر‬ ‫متعمـ‬ ‫مف‬ ‫تأثيرىا‬ ‫مقدار‬ ‫يختمؼ‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ىذه‬ ‫ولكف‬ ‫اجتماعية،‬ ‫و‬ ‫بيئية‬ ‫امؿ‬ ‫وعو‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ىذه‬ ‫ومف‬ ‫إلييا،‬ ‫وصؿ‬ ‫التى‬ ‫التعميمية‬ ‫المرحمة‬ ‫و‬ : ‫يتأثر‬ ‫كذا‬ ‫لممتعمـ،‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫بتطور‬ ‫يتأثر‬ ‫فإنو‬ ‫النوع‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫تغير‬ ‫حسب‬ ‫المختمفة‬ ‫حياتو‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫بيا‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫بو‬ ‫تجار‬ ‫خالؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫يكتسبيا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫بالخبر‬ 


	‫يتغير‬ ‫الطموح‬ ‫مستوي‬ ‫أف‬ )	06	،	2102	‫السعيد،‬ ‫حسيف‬	(	‫يرى‬	‫الشخصية‬ ‫الذاتية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ :	-

‫فاش‬ ‫أو‬ ‫كانت‬ ‫ناجحة‬ ‫مة.‬ -‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫بيئية‬ ‫امل‬ ‫عو‬ : ‫رسـ‬ ‫فى‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫تسيـ‬ ‫التى‬ ‫الذاتية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫بجانب‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬

  
	‫األكاديمي‬ :	‫لمطموح‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬
	‫تعددت‬ ‫الطموح‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫ألىـ‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫عرض‬ ‫يمي‬ ‫وفيما‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكؿ‬ ‫الطموح‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األكاديمي‬ : 1 . ‫التحمي‬ ‫نظرية‬ ‫النفسي‬ ‫ل‬ : ‫أ‬ ‫نارد‬ ‫بير‬ ‫(جولبرت‬ ‫شار‬ (J , Bernard ,1993 ‫أف‬ ‫إلي‬ ،
		‫فرويد‬

.. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫الذاتية،‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلي‬ ً ‫جنبا‬ ‫تعمؿ‬ ‫أخرى‬ ‫خارجية‬ ‫امؿ‬ ‫عو‬ ‫توجد‬ ‫المتعمميف‬ ‫طموحات‬ ‫تتيحو‬ ‫بما‬ ‫وذلؾ‬ ‫طموحاتيـ‬ ‫لمستوى‬ ‫المتعمميف‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ً ‫ميما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تمعب‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫وىذه‬ ‫مف‬ ‫تضعو‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫فرص‬ ‫مف‬ ‫االقتصادى،الجماعة‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المستوى‬ ‫مثؿ:‬ ‫عقبات‬ ‫يف.‬ ‫اآلخر‬ ‫المتعمميف/الطالب‬ ‫وتوقعات‬ ‫المرجعية‬ Freud . ً ‫إيجابيا‬ ً ‫وجانبا‬ ‫سمبيا‬ ً ‫جانبا‬ ‫لمطموح‬ ‫جانبيف‬ ‫يوجد‬ ‫أنو‬ ‫يري‬ ، ‫وتري‬ ‫الطموح‬ ‫أف‬ ‫النفسي‬ ‫التحميؿ‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫األكاديمي‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫يتشكؿ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التوحد‬ ‫و‬ ‫اإلسقاط‬ ‫مثؿ‬ ‫الدفاع‬ ‫ميكانزميات‬ ‫عمي‬ ‫طموحاتيـ‬ ‫اآلباء‬ ‫سقط‬ ُ ‫ي‬ ‫حيث‬ ، ‫مف‬ ‫بو‬ ‫يتمتعوف‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫طموحاتيـ‬ ‫ويتبنوف‬ ‫اآلباء‬ ‫مع‬ ‫األبناء‬ ‫يتوحد‬ ‫وقد‬ ‫أبنائيـ،‬ ‫الطموح.‬ ‫ىذا‬ ‫مع‬ ‫تتفؽ‬ ‫امكانيات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ 2 . 
‫ألسكولنا‬ ‫لمذات‬ ‫الذاتية‬ ‫القيمة‬ ‫نظرية‬

  
	‫القيمة‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫أنو‬ ‫السكونا‬ ‫تري‬	Escolana :
	‫ا‬ ‫يتقرر‬ ‫لميدؼ‬ ‫الذاتية‬ ‫اضات‬ ‫افتر‬ ‫عدة‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫وتقوـ‬ ‫اتو،‬ ‫قدر‬ ‫ظؿ‬ ‫في‬ ‫توقعاتو‬ ‫الفرد‬ ‫إلختيار،‬ ‫إضافة‬ ‫يضع‬ ‫لذا‬ ‫المتوقعة‬ ‫الفشؿ‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫احتماالت‬ ‫إلي‬ ، ‫منيا:‬ -. ً ‫نسبيا‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫طموح‬ ‫مستوى‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫ليبحثو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫ميؿ‬ ‫ىناؾ‬ -‫لجعؿ‬ ‫ميؿ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫معينة.‬ ‫حدود‬ ‫إلى‬ ‫تفاعو‬ ‫ار‬ ‫يصؿ‬ ‫الطموح‬ ‫مستوى‬ -‫فرو‬ ‫ىناؾ‬ ‫عف‬ ‫لمبحث‬ ‫عمييـ‬ ‫يسيطر‬ ‫الذي‬ ‫بالميؿ‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫الناس‬ ‫بيف‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ؽ‬
	‫فيسيطر‬ ‫الفشؿ‬ ‫مف‬ ‫الشديد‬ ‫الخوؼ‬ ‫يظيروف‬ ‫الناس‬ ‫فبعض‬ ‫الفشؿ،‬ ‫وتجنب‬ ‫النجاح‬ ‫لميدؼ.‬ ‫الذاتية‬ ‫القيمة‬ ‫مف‬ ‫ينزؿ‬ ‫وىذا‬ ‫الفشؿ،‬ ‫احتماؿ‬ ‫عمييـ‬ ‫األكاديمي‬ :	‫الطموح‬ ‫اع‬ ‫أنو‬
	‫السعي‬ ‫(حسيف‬ ‫شير‬ ‫د،‬ ‫ة.‬ ‫مستمر‬ ‫نجاحات‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫النزعة‬ ‫في‬ ‫يتمثؿ‬ : 2102 ، 55 ‫لمطموح‬ ‫أف‬ ) ‫نوعاف‬ ، ‫ىما:‬ ‫إيجابي‬ ‫طموح‬ ‫سمبي‬ ‫طموح‬ ‫الفشؿ.‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫عف‬ ‫البعد‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫يتمثؿ‬ :	0 . 2 .

‫الطموح‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫األكاديمي‬ :( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫حسيف،‬ ‫حناف‬ 2107 ) ‫في‬ ً ‫ىاما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫لعبت‬ ‫التي‬ ‫األبعاد‬ ‫أكثر‬ ‫أف‬ ‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ 
‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  ‫وو‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫الطموح‬ ‫ومتطمبات‬ ‫الجامعية‬ ‫الحياة‬ ‫طبيعة‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫الطالع‬ ‫إرشادية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ضع‬ ‫الذات‬ ‫مفيوـ‬ ‫لتنمية‬ ‫اإلرشادية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وضع‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫الجامعية.‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لمنجاح‬ ‫الطموح‬ 


	‫بكؿ‬ ‫البعديف‬ ‫ىذيف‬ ‫تنبأ‬ ‫حيث‬ ‫التفوؽ.‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫و‬	‫األكاديمي‬	‫الطموح‬ ‫بعدى‬ ‫ىي‬ ‫ماج‬	‫باالند‬ ‫التنبؤ‬
	‫لمطموح‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫بالتفويض‬ ‫االندماج‬ ‫و‬ ‫السموكي‬ ‫اإلندماج‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االندماج‬ ‫مف‬ ‫الطموح‬ ‫بأىمية‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫توعية‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫البحث‬ ‫أوصى‬ ‫و‬ ‫األكاديمي‬ ‫األكاديمي‬ . ‫لمطالب.‬
	‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫لمطالب.‬	‫األكاديمي‬	‫الطموح‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫يسيـ‬ ‫مما‬ ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫ة‬	‫األكاديمي‬
	‫الطال‬ ‫توجيو‬ ‫الطموح‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫يسيـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫ألف‬ ‫تحقيقو‬ ‫إلي‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫مكانات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫مف‬ ‫لدييـ‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫الطموح‬ ‫مف‬ ‫مستوى‬ ‫وضع‬ ‫أىمية‬ ‫إلي‬ ‫ب‬ ‫األكاديمي‬ . ‫لمطالب‬ ‫نتائج‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ Eric & Benedict, 2015 ) ‫فع‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫ىاـ‬ ‫دور‬ ‫االـ‬ ‫و‬ ‫لألب‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫توصمت‬
	‫الطموح‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫اآلباء‬ ‫الطموح‬ ‫عف‬ ‫اءة‬ ‫بالقر‬ ‫باإلىتماـ‬ ‫األكاديمي‬ ‫الط‬ ‫لدى‬ ‫الطموح‬ ‫غرس‬ ‫يجب‬ ‫الب،لذلؾ‬ ‫األكاديمي‬ ‫األبناء‬ ‫لدى‬ ‫تنميتو‬ ‫وكيفية‬ ‫األكاديمي‬ ‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫فى‬ ‫ويكوف‬ ‫(الطالب)‬
	‫لدييـ‬ ‫إحصائي‬ ‫لذلؾ.‬ ‫استعداد‬ ‫الرحمف،‬ ‫عبد‬ ‫(نيفيف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بيف‬ ‫قمؽ‬ ‫المستقبؿ‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ 2100 ‫وبيف‬ ‫ا‬ ً ‫المستقبمية‬ ‫فيو‬ ‫غير‬ ‫داؿ‬ ً ‫إحصائي‬ ‫ا،‬ ‫وجود‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫نتائجيا‬ ‫توصمت‬ ) ‫فاعمية‬ ‫الذات،‬ ‫عدا‬ ‫الب‬ ‫عد‬ ‫المتعمؽ‬ ‫عالقة‬ ‫بالمشكالت‬ ‫تباطيو‬ ‫ار‬ ‫سالبة‬ ‫الحياتية‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ية‬ ‫سالب‬ ‫ة‬ ‫دالة‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫بيف‬ ‫جميع‬ ‫أبعاد‬ ‫قمؽ‬ ‫المستقبؿ‬ ‫وبيف‬ ‫الدرجة‬ ‫الكمية‬ ‫لمطموح‬ ‫األكاديمي‬ ‫وجود‬ ، ‫فروؽ‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫تعزى‬ ‫لمتغير‬
	‫منخفضي‬	‫لصالح‬	‫الفروؽ‬	‫كانت‬	‫ولقد‬	‫الذات،‬	‫فاعمية‬ ‫مستوى‬	‫عمى‬	‫تفعي‬ ‫مر‬ ‫قمؽ‬ ‫المستقبؿ‬ ‫ومنخفضي‬ ‫عمى‬ ‫فاعمية‬ ‫قمؽ‬ ‫المستقبؿ‬ ‫الذات‬ .
										:	‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ ‫ماىية‬ ‫ـ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمم‬ ‫بيئات‬ :
	‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫مفيوـ‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تعددت‬ ، ‫المطيؼ‬ ‫ار‬ ‫الجز‬ ، ‫حسف،‬ ‫محمود‬ 2102 ‫؛‬ O'Donnell,Hmelo-Silver& Erkens,2013 ‫منيا:‬ ‫بحى‬ ‫ر‬ ‫(حسف‬ ، ‫؛‬	‫عبد‬
		‫اآلتى:‬ ‫عمى‬ ‫أجمعت‬ ‫التى‬	2119 )	2117 ‫عطية،‬ ‫محمد‬ ‫؛‬	‫أميف،‬ ‫مد‬	Biasutti,2011 ‫مح‬ ‫؛‬

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 -‫كؿ‬ ‫بيف‬ ‫تتـ‬ ‫التى‬ ‫التفاعمية‬ ‫و‬ ‫التشاركية‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ ‫منظومة‬ ‫تمثؿ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫ومصادر‬ ‫المتعمميف‬ ‫و‬ ‫المعمميف‬ ‫مف‬ ‫اإليجابى‬ ‫التفاعؿ‬ ‫يتخمؿ‬ ‫بحيث‬ ‫التعمـ،‬ ‫عممية‬ ‫فى‬ ‫التعمـ‬ ‫التشارؾ.‬ ‫ميمات‬ ‫فى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫وتطبيؽ‬ ‫فيـ‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ ‫الذى‬ ‫التفاوض‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫النشط‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 
‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  ‫الجم‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫الجماعى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫التعاوف‬ ‫روح‬ ‫وتنمية‬ ‫اعية،‬ ‫القياـ‬ ‫و‬ ‫المشكالت،‬ ‫حؿ‬ ‫عمى‬ ‫بيـ‬ ‫ويدر‬ ‫وتقبميا،‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫اـ‬ ‫احتر‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫تبادؿ‬ ‫عمى‬ ‫يساعدىـ‬ 


	‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫أىمية‬ ‫إلي‬ )	32	2105 ،	‫الصغير،‬ ‫(ىدى‬ ‫أوضحت‬
	‫جية‬ ‫مف‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫العالقات‬ ‫توطيد‬ ‫فى‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫يؤدى‬ ‫مجموعات‬ ‫شكؿ‬ ‫عمى‬ ‫بالنشاط‬ ‫المعمـ‬ ‫وبيف‬ ‫وبينيـ‬ ‫البناء‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫عبر‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫تبادؿ‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫آخرى‬ ‫جية‬ ‫مف‬ ‫المناقشة.‬ ‫و‬
	( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كشفت‬ ‫عبر‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫لبيئات‬ ‫االيجابى‬ ‫اآلثر‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫يف،‬ ‫اآلخر‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫احتياجاتيـ‬ (Johnson, 2013 ‫توسيع‬ ‫مف‬ ‫المتعمميف‬ ‫تمكف‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫ميار‬ ‫يعزز‬ ‫الويب‬ ‫كؿ‬ ‫يأخذ‬ ‫حيث‬ ‫التبادلى‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫نشاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ومشاركة‬ ‫الناقد،‬ ‫التفكير‬ ‫ت‬
				‫عاتقو.‬ ‫عمى‬ ‫تعممو‬ ‫مسؤولية‬ ‫متعمـ‬
			‫الثالث‬ ‫المحور‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫ماىية‬ ‫ـ‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ : :
	‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تعددت‬ 06 ‫؛‬ Valler,2011,20 ‫التى‬ ‫سمطى،‬ ‫سامى‬ ‫؛‬ ‫مرىوف،‬ ‫الستار‬ ‫(عبد‬ ‫ومنيا‬ ‫في،‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مفيوـ‬ ‫تناولت‬ 2119 ، 02 ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫أجمعت‬ ‫ولكنيا‬ )	2105 ،
	‫يكشؼ‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫الطالب‬ ‫يتعمـ‬ ‫حيف‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫التحسس‬ ‫يعنى‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ . ً ‫مفيوما‬ ‫يكف‬ ‫لـ‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫تفيـ‬ ‫محاولة‬ ‫أو‬ ‫فو‬ ‫يعر‬ ‫يكف‬ ‫لـ‬ ‫شيء‬ ‫عف‬ ‫المشكالت.‬ ‫وحؿ‬ ‫اإلتقاف‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬	--
	Janssen, Jeroen, 2017,25 ‫في‬ ‫المعر‬ ‫يشير‬ ‫إلى‬ ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫التعم‬ ‫بيئات‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫ىدفت‬ ‫التى‬ ) ‫الفيـ‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫ويتجمى‬ ‫في‬ ‫نشاطات‬ ‫تساعد‬ ‫التشاركية‬ ‫ـ‬ ‫استطالعية‬ ‫استكشافية،‬ ‫و‬ ‫الدافع‬ ‫ولو‬ ‫دور‬ ‫كبير‬ ‫وحيوي‬ ‫في‬ ‫سموؾ‬ ‫الطالب‬ ‫األكاديمي‬ . ‫اوصت‬ ‫و‬ ‫التعاونى،‬ ‫التعمـ‬ ‫مثؿ‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫وتطبؽ‬ ‫الفعاؿ،‬ ‫و‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫عمى‬ -‫انشاء‬ ‫ومشاركة‬ ‫الناقد،‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تعزز‬ ‫فيى‬ ‫ايجابى‬ ‫أثر‬ ‫التشاركى‬ ‫التعمـ‬ ‫لبيئات‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعممو.‬ ‫مسئولية‬ ‫متعمـ‬ ‫كؿ‬ ‫يأخذ‬ ‫حيث‬ ‫التبادلي‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫مبارز،‬ ‫مناؿ‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ 2106 ‫إلي‬ ‫ىدفت‬ ‫التى‬ ) ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تحديد‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫ألدو‬ ‫التعميمي‬ ‫التصميـ‬ ‫وتحديد‬ ‫التشاركي،‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫داخؿ‬ ‫امنة‬ ‫المتز‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫داخؿ‬ ‫امف‬ ‫المتز‬ ‫التشاركية‬ ‫إنت‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫مفاىيـ‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫ىذه‬ ‫أثر‬ ‫وقياس‬ ، -‫ة‬ ‫بصور‬ ‫معالجتيا‬ ‫عمى‬ ‫الحرص‬ ‫و‬ ‫يادتيا‬ ‫وز‬ ‫المعمومات‬ ‫الكتساب‬ ‫المستمر‬ ‫الفرد‬ ‫ميؿ‬ ‫عمييا.‬ ‫الحصوؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫بالمخاطر‬ ‫الترحيب‬ ‫و‬ ‫شخصية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الدائمة‬ ‫الرغبة‬ ‫وتنميتيا‬ ‫عمييا‬ ‫الحصوؿ‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫لمستمر‬ -‫العممى‬ ‫التطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫وحرصو‬ ‫المتاعب‬ ‫و‬ ‫الصعاب‬ ‫تحمؿ‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫بالمخاطر‬ ‫الفرد‬ ‫وترحيب‬ ‫فة.‬ ‫المعر‬ ‫لموضوعات‬ ‫اج‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬

‫غير‬ ‫التشاركي‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫أف‬ ‫البحث‬ ‫ليا‬ ‫توصؿ‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫ومف‬ ‫نت،‬ ‫اإلنتر‬ ‫صفحات‬ ‫لمتالميذ‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫نسبة‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫فاعمية‬ ‫حققت‬ ‫قد‬ ‫امف‬ ‫المتز‬ . ‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫عمى‬ ‫لمحصوؿ‬ ‫الدائمة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫الفرد‬ ‫رغبة‬ ‫ياد‬ ‫وز‬ ‫المختمفة‬ ‫المعمومات‬ ‫الصعاب‬ ‫وتحمؿ‬ ‫الرموز‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحؿ‬ ‫العممى‬ ‫التطبيؽ‬ ‫و‬ ‫تيا‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫( 
عدد‬ ISSN-1687-3424/2001

  
			‫المعمومات.‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫سبيؿ‬ ‫فى‬ ‫المتاعب‬ ‫و‬
	‫اىيـ،‬ ‫إبر‬ ‫(محمود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫استكماؿ‬ ‫و‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعمومات‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫فى‬ ‫يتمثؿ‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫في:‬ ‫المعر‬ ‫المكوف‬ 2100 ، 02 ‫في:‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مكونات‬ ‫أبرز‬ ‫إلى‬ ) ‫الخ‬ ‫المعارؼ‬ ‫ما.‬ ‫بموضوع‬ ‫اصة‬	-
	-‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫نظريات‬ ‫المكوف‬ ‫االنفعالى‬ ‫فية.‬ ‫المعر‬ ‫األمور‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫التناقض‬ ‫أو‬ ‫ليا،‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫غموض‬ ‫عف‬ ‫الناتجة‬ ‫التوتر‬ ‫حالة‬ ‫الة‬ ‫إز‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫رغبة‬ ‫فى‬ ‫ويتمثؿ‬ : : ‫المعرفي‬ ‫الحمل‬ ‫نظرية‬ : ‫يعد‬ ‫/منخفض)‬ ‫تفع‬ ‫(مر‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫تؤكد‬
	‫مف‬ ‫وتنميتيا‬ ‫عمييا‬ ‫الحصوؿ‬ ‫و‬ ‫وذلؾ‬ ‫العممية‬ ‫الممارسات‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫التعمـ‬ ‫أثناء‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عمميات‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسيف‬ ‫بيدؼ‬ ‫لمرغبة‬ ‫المعمومات‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫و‬ ‫الدائمة‬ ‫طموحيـ‬ ‫األكاديمي‬ ‫التى‬ ‫المختمفة‬ ‫التشاركية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البيئات‬ ‫و‬ ‫المستحدثات‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ،
	‫اد‬ ‫المو‬ ‫الستخداـ‬ ‫نتيجة‬ ‫المتداخؿ‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الحمؿ‬ ‫ظيور‬ ‫عف‬ ‫الناتجة‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫تقميؿ‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬ ‫المتعمميف‬ ‫تعمـ‬ ‫تفعيؿ‬ ‫ضماف‬ ‫بيدؼ‬ ‫المتعددة،‬ ‫التعميمية‬ ‫المتنوعة‬ ‫أنماطيـ‬ ‫وفؽ‬ .
	‫ت‬ ‫اإللكتر‬ ‫التعمـ‬ ‫الباحث‬ ‫رى‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ‫المتعمميف‬ ‫لدى‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫التشاركية‬ ‫ونية‬ ‫ات‬ ‫أف‬ ‫بيئات‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫بالدافع‬ ‫وطيدة‬ ‫عالقة‬ ‫ليا‬ ‫السابقة‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫تمؾ‬ ‫لتمؾ‬ ‫يستجيب‬ ‫مف‬ ‫فمنيـ‬ ‫البيئة‬ ‫داخؿ‬ ‫بيا‬ ‫يقوموف‬ ‫التى‬ ‫التكميفات‬ ‫و‬ ‫المياـ‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫األنشطة‬
		‫منخفض.‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫دافعو‬ ‫يكوف‬ ‫مف‬ ‫ومنيـ‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫بدافع‬ ‫األنشطة‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫تصنيفات‬ :
	‫تعددت‬ ‫المختمفة)‬ ‫لمستوياتيا‬ ً ‫وفقا‬ ‫تصنيفات‬ ، ‫التالية:‬ ‫لألسباب‬ ‫وذلؾ‬ ‫لممتعمميف،‬ ‫المختمفة‬ ‫لممستويات‬ ‫وفؽ‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫تصنيؼ‬ ‫يمكف‬ ‫أنو‬ ‫ا‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫البيولوجية،‬ ‫افع‬ ‫لمصدرىا،الدو‬ ً ‫وفقا‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫منيا(‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫لدافع‬ ‫المعايطة،‬ ‫(خميؿ‬ ‫تصنيؼ‬ ‫الباحثة‬ ‫أختارت‬ ‫وقد‬ 2101 ، 76 ‫حيث‬ )
	‫يات‬ ‫لمجر‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫وحيوي‬ ‫في‬ ‫سموك‬ ‫و‬	‫في‬ ‫دور‬ ‫الفيـ‬ ‫كبير‬	‫المتعمـ‬ ‫لدى‬ ‫يكوف‬ ‫استطالعية‬ ‫استكشافية،‬ ‫و‬ ‫الرغبة‬ ‫ولو‬	‫ال‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫األمور،‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويتجمى‬ ‫في‬ ‫نشاطات‬ ‫تفع،‬ ‫مر‬	0 .
	‫األكاديمي‬ ‫المعمومات‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫السعى‬ ‫فى‬ ‫بطء‬ ‫المتعمـ‬ ‫لدى‬ ‫يكوف‬ ‫المنخفض‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫الحالي.‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫فى‬ ‫يسيـ‬ ‫مما‬ ‫فتكو‬ ‫يقتو‬ ‫طر‬ ‫ف‬	2 .

‫الكتساب‬ ‫المعمومة‬ ‫فة‬ ‫بمعر‬ ‫ويكتفى‬ ‫منظمة،‬ ‫غير‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المعمومة‬ ‫الحالي.‬ ‫البحث‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ ‫وذلؾ‬ ‫ة،‬ ‫ومباشر‬ ‫سطحية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫( 
عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫يقة‬

  ‫طر‬ ‫مف‬ ‫بأكثر‬ ‫اإلنسانى‬ ‫السموؾ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫كؿ‬ ‫تغطى‬ ‫التى‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫تصنيؼ‬ ‫يمكف‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ 


			‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫لمصدرىا‬ ً ‫طبقا‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫تصنيؼ‬ ‫فيمكف‬ ‫مختمفة،‬ ‫محمد،‬ ‫(بساـ‬ ‫قسـ‬ 2101 ، 30 ‫إلى:‬ ‫الفئات‬ ‫ىذه‬ ) 0 . ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫الخاصة‬ ‫الفسيولوجية.‬ ‫الوظائؼ‬ ‫تنظيـ‬ ‫فى‬ ‫تساىـ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫بالجسـ،‬ ‫فئات.‬
					2 . 3 . ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫ارتفاع‬ ‫أسباب‬ ‫الذات.‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الذات،‬ ‫بإدارؾ‬ ‫الخاصة‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫اد.‬ ‫األفر‬ ‫بيف‬ ‫بالعالقات‬ ‫الخاصة‬ ‫االجتماعية،‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ :
	‫أكاديمية‬ 073 ‫بعض‬ ‫انخفاض‬ ) ‫ىذا‬ ‫أسباب‬ ‫وتتحدد‬ ‫بالتعميـ،‬ ‫المعنيوف‬ ‫بيا‬ ‫ييتـ‬ ‫حاالت‬ ‫الدافع‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫عدـ‬	‫إف‬ ‫اآلتى:‬ ‫فى‬ ‫االنخفاض‬ ‫انخفاض‬ ‫الدافع‬ ‫ـ‬ ‫الستعداد‬ ‫لمتعمم‬ : ً ‫أول‬ ‫أوضح‬ ‫ت‬ ‫محمود،‬ ‫(نايفة‬ ‫في‬ ‫المعر‬ 2111 ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ،
	‫فييا‬ ‫االستعداد‬ ‫المتعمـ‬ ‫وفؽ‬ ‫قادر‬ ً ‫ا‬ ‫اتجاىات‬ ‫عمى‬ ‫تمبية‬ ‫بياجيو‬ ‫متطمبات‬ ‫الذي‬	‫الت‬ ‫نوعيف‬ ‫ي‬ ‫يكوف‬ ‫مف‬	‫افر‬ ‫تو‬ ‫موقؼ‬ ‫االستعداد‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫لمتعمـ‬ ، ‫التي‬ ‫ويقصد‬ ‫تعرض‬ ‫باالستعداد‬ ‫لو‬ ‫وقد‬ ‫تـ‬ ‫الحالة‬ ‫تحديد‬
	‫ية‬ ‫التطور‬ ‫المثاؿ‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫النمائية‬ ‫ذلؾ‬ ‫ثالث‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫حيث‬ ‫التي‬ ‫عدـ‬ ‫يتحدد‬ ‫يمر‬ ‫استطاعة‬ ‫بيا‬ ‫المتعمـ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تحدد‬ ‫استيعاب‬ ‫مدى‬ ‫استيعاب‬ ‫الطفؿ‬ ‫ة‬ ‫لمخبر‬	‫حدد‬ ‫استعداده‬ ‫االستعداد‬ ‫الستيعاب‬ ‫النمائي‬ ‫وتمثؿ‬ ‫حيف‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫افترض‬ ‫التي‬ ‫أف‬ ‫مفيوـ‬ ‫االحتفاظ‬ ‫بالوزف‬ ‫عند‬ ‫تغير‬ ‫الشكؿ‬ ‫تقدـ‬ ‫المرحمة‬ ‫لو،‬ ‫في‬ ‫سف‬
	‫تقدـ‬ ‫التي‬ ‫ـ‬ ‫الممارسات‬ ‫لو‬ ‫بما‬ ‫ه‬ ‫توفر‬ ‫الصفية‬ ‫المرحمة‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫يرى‬ ‫كال‬ ‫أح‬ ‫توفيؽ‬ ‫أحمد،‬ ‫بمقيس‬ ( ‫مف‬ ‫ية‬ ‫التطور‬ ‫مف‬ ‫استعداد.‬ ‫مد،‬ ً ‫جانبيف‬ ‫ئيسييف،‬ ‫ر‬ ‫بالمعمميف.‬ ‫تتعمؽ‬ ‫وممارسات‬ ‫بالطمبة‬ ‫تتعمؽ‬ ‫ممارسات‬ ‫ىما:‬ 2119 ، 017 ‫الممارسات‬ ‫تتضمف‬ ) 1 . ‫ممارسات‬ ‫تتعمق‬ ‫بالطمبة‬ : ‫يمثؿ‬ ‫الطمبة‬ ‫خمفية‬ ‫اجتماعية‬ ‫يتحدد‬ ‫فييا‬ ‫سموؾ‬ ‫الطمبة‬ ً ‫عموما‬ ‫الصفية‬ ‫لذلؾ‬ ‫يمكف‬ ‫القوؿ‬ ‫أف‬ ‫سموؾ‬ ‫الطمبو‬ ‫الصفي‬ ‫ىو‬ ‫نتاج‬ ‫خصائصيـ‬ ‫الشخصية‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الصفية،‬ ‫وطالما‬ ‫أف‬ ‫الطالب‬ ‫يشكؿ‬ ‫أحد‬ ‫وحدات‬ ‫ىذه‬ ‫البيئة‬ ‫فالبد‬ ‫االجتماعي‬ ‫مف‬ ‫اعتبارىا‬ ‫عند‬
	‫الطمبة‬	‫معو‬	‫يتفاعؿ‬	‫الذي‬	‫الميـ‬	‫بوي‬ ‫التر‬	‫الوسيط‬	‫فية.‬ ‫المعر‬ ‫يعد‬ ‫المعمـ‬	‫فيـ‬ ‫تتعمق‬ ‫ممارسات‬ ‫سموكو‬ ‫التحصيمي‬ ‫بالمعممين‬ ‫ودافعيتو‬ :	2 .
	‫يستطيع‬	‫ال‬	‫التي‬	‫التعديالت‬ ‫و‬	‫ات‬ ‫التغيير‬	‫إحداث‬	‫المعمـ‬	‫يستطيع‬	‫لذلؾ‬	‫يوميـ،‬	‫أطوؿ‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫إحداثيا‬ ‫ساعات‬ .

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ 
‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫( 
عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫ا‬ ً ‫ثالث‬ ‫ـ‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫ية‬ :

  
	‫أساليب‬	‫بعض‬	‫يوجد‬ ‫أنو‬ )	‫محمود،‬ ‫نايفة‬ ‫محمود،‬ ‫(يوسؼ‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫أوضح‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫في‬ ‫انخفاض‬ ‫الدافع‬ ‫في،‬ ‫المعر‬ 2111 ، ‫منيا:‬ 241	‫مساىمة‬
			‫غموض‬ ‫عدـ‬ ‫تناسب‬ ‫األىداؼ‬ ‫مستوى‬ ‫التي‬ ‫العمؿ‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫المطموب‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫تعممو‬ ‫تحقيق‬ ‫يا‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وعدـ‬ ‫لو.‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫وبالحياة‬ ‫الطالب‬ ‫بميؿ‬ ‫التعمـ‬ ‫اضيع‬ ‫مو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عدـ‬ ‫تدرجيا.‬ ‫الطالب‬ ‫مكاناتو.‬ ‫ا‬ ‫و‬	0 . 2 . 3 .
			‫الحالى.‬ ‫بالتعمـ‬ ً ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫القبمى‬ ‫لمتعمـ‬ ‫الفعاؿ‬ ‫التظيؼ‬ ‫إىماؿ‬ ‫إىماؿ‬ ‫توضيح‬ ‫أىمية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫التعميمية‬ ‫في‬ ‫بداية‬ ‫الدرس.‬	4 . 5 .
					6 . ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫انخفاض‬ ‫أسباب‬ ‫عالج‬ ‫ع‬ ‫دـ‬ ‫تنوع‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫التعميمية‬ ‫التعممية.‬ :
	‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫انخفاض‬	‫مشكمة‬ ‫عالج‬ ‫يمكف‬ )	9	2102 ،	‫عباس،‬ ‫(محمد‬ ‫يرى‬	‫اآلتى:‬
	‫مف‬ ‫المتعمميف‬ ‫لدى‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫تسيـ‬ ‫التشاركية‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫استخداـ‬ ‫األفكار‬ ‫وطرح‬ ‫المناقشات‬ ‫خالؿ‬ ‫المعمـ،‬ ‫وبيف‬ ‫وبينيـ‬ ‫البعض‬ ‫وبعضيـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬	0 .
	‫امنة‬ ‫متز‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫التشاركى‬ ‫العمؿ‬ ‫فى‬ ‫تسيـ‬ ‫ومياـ‬ ‫أنشطة‬ ‫حؿ‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫امنة.‬ ‫متز‬ ‫موجودة‬ ‫نماذج‬ ‫الطالب‬ ‫عمى‬ ‫يطرح‬ ‫بحيث‬ ‫النمذجة‬ ‫مثؿ:‬ ‫مناسبة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫استخداـ‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫في‬	2 .
	‫ة‬ ‫المثابر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫نجاح‬ ‫حققت‬ ‫يب‬ ‫القر‬ ‫المجتمع‬ ‫منيا.‬ ً ‫بدال‬ ‫إيجابية‬ ‫أفكار‬ ‫حالؿ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫مصادرىا،‬ ‫بعاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الخاطئة‬ ‫األفكار‬ ‫تعديؿ‬ ‫االجتياد.‬ ‫و‬ ‫اتو.‬ ‫لقدر‬ ‫المناسب‬ ‫لممكاف‬ ‫وتوجييو‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫بقدر‬ ‫اإليماف‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫أف‬ ‫بشرط‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫اؾ‬ ‫إلدر‬ ‫ا‬ ً ‫يجي‬ ‫تدر‬ ‫بيا‬ ‫يتحوؿ‬ ‫لمطالب‬ ‫عمؿ‬ ‫خطة‬ ‫شخصيتو.‬	3 . 4 . 5 .
	‫لمقياـ‬ ‫ويحفزىـ‬ ‫التعمـ‬ ‫نيؿ‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫الشعور‬ ‫فييـ‬ ‫يوقظ‬ ‫عمـ‬	‫الت‬ ‫بأىمية‬ ‫الطالب‬ ‫إقناع‬ ‫بأنشطتو.‬	6 .
			‫الطالب.‬ ‫عند‬ ‫التعمـ‬ ‫تحفيز‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫التي‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫توفير‬	7 . 8 .

‫ة.‬ ‫الحير‬ ‫أو‬ ‫بالدىشة‬ ‫الشعور‬ ‫فييـ‬ ‫تستثير‬ ‫تعميمية‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫توفير‬ 9 . ‫تزويد‬ ‫اضحة.‬ ‫و‬ ‫تكوف‬ ‫بحيث‬ ‫الموضوع‬ ‫بأىداؼ‬ ‫ا‬ ً ‫مقدم‬ ‫الطالب‬ ‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ 
‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫( 
عدد‬ ISSN-1687-3424/2001

  ‫يعطييـ‬ ‫مما‬ ‫ايجابى‬ ‫ياضى‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫دافع‬ ‫بمستوى‬ ‫يتمتعوف‬ ‫حيث‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫طمبة‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫دافع‬ ‫لدييـ‬ ‫المذيف‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫النجاح،‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫لمعطاء‬ ‫الدافع‬ ‫طمبة‬ ‫ىـ‬ ‫ياضى‬ ‫ر‬ ‫المنخفض.‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫ذوى‬ ‫الطالب‬ ‫عكس‬ ‫عمى‬ ، ً ‫اجتماعيا‬ ‫و‬ ً ‫أكاديما‬ ‫متكييفيف‬ ‫غنيـ،‬ ‫أحمد‬ ‫(محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2119 ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستويات‬ ‫بيف‬ ‫العالقة‬ ‫عف‬ ‫كشفت‬ ‫التى‬ ) 


	‫أدائيـ.‬ ‫عف‬ ‫اإليجابية‬ ‫و‬ ‫المرغوبة‬ ‫توقعاتو‬ ‫عف‬ ‫و‬	‫لطالب‬ ‫المعمـ‬	‫يكشؼ‬	01 .
	00 . ‫سبؽ‬ ‫مما‬ ‫لمتعمـ.‬ ‫الفرد‬ ‫تحفيز‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫النجاح‬ ‫يتضح‬ ‫أنو‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫أسباب‬ ‫توجد‬ ‫االستعداد‬ ‫لمتعمـ،‬ ‫ويقصد‬ ‫باالستعداد‬ ‫الحالة‬ ‫التي‬ ‫يكوف‬ ‫فييا‬ ‫المتعمـ‬ ‫قادر‬ ‫عمى‬ ً ‫ا‬ ‫الت‬ ‫عمـ‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫تعرض‬ ‫لو‬ ‫اقناع‬ ‫منيا‬ ‫االنخفاض،‬ ‫ىذا‬ ‫أسباب‬ ‫لحؿ‬ ‫عالجية‬ ‫طرؽ‬ ‫توجد‬ ‫،ولكف‬ ‫ترجع‬ ‫إلى‬ ‫عدـ‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫تمبية‬ ‫متطمبات‬ ‫موقؼ‬ ‫أماميـ،‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫تكوف‬ ‫التعمـ‬ ‫لموضوع‬ ‫محددة‬ ‫بأىداؼ‬ ‫تزويدىـ‬ ‫التعمـ،‬ ‫بأىمية‬ ‫المتعمميف‬ ‫الطالب/‬
	‫لمتعمـ.‬ ‫ودافعية‬ ‫رغبة‬ ‫ىناؾ‬ ‫وتجعؿ‬ ‫الفكر‬ ‫وتوقد‬ ‫الذىف‬ ‫تثير‬ ‫التى‬ ‫التعميمية‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫توفير‬ ‫الدر‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ :
	‫لدى‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫الدافع‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ )	2104	‫مطر،‬ ‫(محمود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬
	‫عم‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫الدافع‬ ‫مستويات‬ ‫بيف‬ ‫العالقة‬ ‫عف‬ ‫كشفت‬ ‫كما‬ ‫ية،‬ ‫اإلبتكار‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ونمو‬ ‫ى‬ ‫وج‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصمت‬ ‫حدة،‬ ‫عمى‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫قة‬ ‫فر‬ ‫كؿ‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫االبتكار‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫ود‬
	( ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫المعرفي.‬ ‫الدافع‬ ‫فى‬ ‫المختمفة‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫طالب‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫الفرؽ‬ ‫متغير‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫المعرفي‬ ‫الدافع‬ ‫فى‬ ‫اإلناث)‬ ‫و‬ ‫الذكور‬

‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫ـ‬ ‫المندفع)‬ ‫(المتروي/‬ ‫لممتعممين‬ ‫المعرفية‬ ‫األساليب‬ ‫المتعممين/‬ ‫أنماط‬ ‫وتحديد‬

  ‫تعمميـ‬ ‫نمط‬ ‫وتحديد‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫أسس‬ ‫مف‬ ً ‫احدا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫األسموب‬ ‫يعد‬ ‫ذات‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫المندفع)‬ ‫(المتروي/‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫األسموب‬ ‫ويعد‬ ‫بينيـ،‬ ‫الفردية‬ ‫الفروؽ‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫سموؾ‬ ‫في‬ ‫أىميتيا‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التشاركية،‬ ‫التعمـ‬ ‫وبيئات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعمـ‬ ‫بنمط‬ ‫الوثيؽ‬ ‫اط‬ ‫بيف‬ ‫المفاضمة‬ ‫دوف‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫استجابات‬ ‫يصدر‬ ‫المندفع‬ ‫فالفرد‬ ‫التعمـ،‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫تفاعمو‬ ‫عند‬ ‫المتعمـ‬ ‫مف‬ ‫االنتياء‬ ‫حتى‬ ‫باالستجابات‬ ‫فيحتفظ‬ ‫المتروي‬ ‫أما‬ ‫األخطاء،‬ ‫مف‬ ً ‫عديدا‬ ‫تكب‬ ‫وير‬ ‫البدائؿ‬ ‫المف‬ ‫الصحيحة.‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫توقعات‬ ‫ولديو‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائؿ‬ ‫بيف‬ ‫اضمة‬ 



‫لممتعممين‬ ‫المعرفية‬ ‫األساليب‬ ‫المتعممين/‬ ‫أنماط‬ ‫ماىية‬ :

  
	( James,2010,15 ‫بسمة‬ ،	‫ومنيا‬ ‫المتعمميف،‬ ‫أنماط‬ ‫مفيوـ‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ :	‫يفات‬ ‫التعر‬	‫تعددت‬

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001

  ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫بدور‬ ‫تقوـ‬ ‫التى‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫اإلنفعالية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫السمات‬ ‫ىى‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫ليا.‬ ‫ويستجيب‬ ‫معيا‬ ‫ويتفاعؿ‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫الفرد‬ ‫بيا‬ ‫يدرؾ‬ ‫التى‬ ‫يقة‬ ‫لمطر‬ ً ‫نسبيا‬ ‫ثابتة‬ -‫ىذه‬ ‫استرجاع‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫ات،‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫المتعمـ‬ ‫بيا‬ ‫يستقبؿ‬ ‫التى‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ال‬ ‫عنيا.‬ ‫التعبير‬ ‫فى‬ ‫يقتو‬ ‫طر‬ ‫تمثؿ‬ ‫التى‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫معمومات‬ ‫اتباع‬ ‫عمى‬ ‫يساعده‬ ‫تعممو‬ ‫بنمط‬ ‫المتعمـ‬ ‫فة‬ ‫فمعر‬ ‫عديدة،‬ ‫حياتية‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫وفى‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫تساعدىـ‬ ‫ىذه‬ ‫الباحثة‬ ‫اعي‬ ‫تر‬ ‫وسوؼ‬ ‫األنماط.‬ ‫تمؾ‬ ‫فتعددت‬ ‫لذلؾ‬ ‫تعممو،‬ ‫لنمط‬ ‫المالئمة‬ ‫اتجيات‬ ‫االستر‬ ‫الت‬ ‫أثناء‬ ‫الخصائص‬ ‫بة.‬ ‫جر‬ ‫مف‬ ‫لكؿ‬ ‫ات‬ ‫تيسير‬ ‫مف‬ ‫ماتقدمو‬ ‫إلي‬ ‫المتعمميف،‬ ‫أنماط‬ ‫وتشخيص‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫اإلىتماـ‬ ‫يرجع‬ 


				‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫عمى‬	‫أجمعت‬ ‫ولكنيا‬	33 (	2101 ،	2105،21 ‫نادى،‬ ‫أبو‬ ‫ىالة‬ ‫؛‬	‫أحمد،‬
												-
				‫وتذكرىا.‬ ‫الصعبة‬ ‫ة‬	‫األكاديمي‬	‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تعمـ‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫يقة‬ ‫طر‬	-
	.	‫التعمـ‬	‫عممية‬	‫أثناء‬	‫في‬	‫المعمومات‬	‫مع‬	‫التعامؿ‬	‫في‬	‫اد‬ ‫األفر‬	-‫المتعممين‬ ‫ألنماط‬ ‫المميزة‬ ‫الخصائص‬ ‫الطرؽ‬ ‫الشخصية‬ ‫التي‬ ‫يستخدميا‬ :
	‫أشارت‬ ‫يمكف‬ ‫التقدير‬ ‫أسئمة‬ ‫و‬ ‫المقاييس‬ ‫و‬ ‫االستبيانات‬ ‫مثؿ‬ ‫لفظية‬ ‫وسائؿ‬ ‫استخداـ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫قياسيا‬ ‫(بسمة‬ ‫أحمد،‬ 2105 ، 29 ‫المتعمميف:‬ ‫أنماط‬ ‫خصائص‬ ‫أبرز‬ ‫إلي‬ ) ‫المستويات‬ ‫اختالؼ‬ ‫عف‬ ‫الناتجة‬ ‫المشاكؿ‬ ‫تتجنب‬ ‫بأنيا‬ ‫الوسائؿ‬ ‫ىذه‬ ‫وتتميز‬ ‫الذاتى،‬ ‫القياس.‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫الثقافية‬	1 .
	‫خ‬ ‫فى‬ ‫مفاجئة‬ ‫أو‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫يكوف‬ ‫ال‬ ‫التغيير‬ ‫ىذا‬ ‫إف‬ ‫ولكف‬ ً ‫تماما‬ ‫التعديؿ‬ ‫أو‬ ‫لمتغيير،‬ ‫قابميتيا‬ ‫عدـ‬ ‫بالثبات‬ ‫يقصد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫متعددة،‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ً ‫نسبييا‬ ‫ثابتة‬ ‫سموؾ‬ ‫أنماط‬ ‫أو‬ ‫صائص‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫يستخدمو‬ ‫الذى‬ ‫التعمـ‬ ‫سموؾ‬ ‫عف‬ ‫التنبؤ‬ ‫فى‬ ‫مفيدة‬ ‫وسيمة‬ ‫يجعميا‬ ‫مما‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬	2 .
	‫التالية‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫التصور‬ ‫ومف‬ ‫التأمؿ،‬ ‫إلي‬ ‫المحسوسة‬ ‫المالحظة‬ ‫مف‬ ‫الفرد‬ ‫ينمو‬ ‫حيث‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫النضوج‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫نتيجة‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫تعديؿ‬ ‫ويمكف‬ ‫الدقة،‬ ‫مف‬ ‫عالية‬ ‫وبدرجة‬
	‫النشط.‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫إلي‬ ‫المجرد‬ ‫سبؽ‬ ‫مما‬ ‫ي‬ ‫ستنتج‬ ‫أ‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫ميـ‬ ‫جزء‬ ‫الطالب‬ ‫تعمـ‬ ‫وكيفية‬ ‫المتعمميف‬ ‫خصائص‬ ‫فيـ‬ ‫ف‬ ‫اتجيا‬ ‫استر‬ ‫اختيار‬ ‫تغفؿ‬ ‫التى‬ ‫التقميدية‬ ‫بالطرؽ‬ ‫يستمر‬ ‫األحياف‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫فالتعميـ‬ ‫التعميـ،‬ ‫ت‬
	‫إلي‬ ‫الدعوة‬ ‫ظؿ‬ ‫فى‬ ‫ايد‬ ‫تتز‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫لفيـ‬ ‫الحاجة‬ ‫ألف‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروؽ‬ ً ‫أحيانا‬ ‫اكتشاؼ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫مساعدة‬ ‫يتـ‬ ‫فعندما‬ ‫التعميمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخؿ‬ ‫الجماعى‬ ‫التعمـ‬
	‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫إلي‬ ‫التوصؿ‬ ‫فرصة‬ ‫لدييـ‬ ‫يكوف‬ ‫فبذلؾ‬ ‫الخاصة،‬ ‫التعميمية‬	‫اساليبيـ‬

‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫نحو‬

  ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫احتياجات‬ ‫جميع‬ ‫تمبية‬ ‫فييا‬ ‫يتـ‬ ‫لمتعمـ‬ ‫فعالة‬ ‫مجتمعات‬ ‫لتكويف‬ ‫المتعمـ‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫ومنظـ.‬ ‫محدد‬ ( ‫أشار‬ ‫حيث‬ Miller,2013,55 ‫أساس‬ ‫فيـ‬ ‫فى‬ ‫المعمميف‬ ‫عمى‬ ‫تقع‬ ‫المسؤولية‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ) ‫كؿ‬ ‫لدى‬ ‫التعمـ‬ ‫أولويات‬ ‫تالئـ‬ ‫متنوعة‬ ‫بطرؽ‬ ‫الحالية‬ ‫المعارؼ‬ ‫وتقديـ‬ ‫المتعمميف،‬ ‫بيف‬ ‫التعمـ‬ ‫حاجات‬ ‫فى‬ ‫االختالفات‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫مف‬ ‫تمكنيـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫ألنماط‬ ‫المعمميف‬ ‫فة‬ ‫وبمعر‬ ‫المتعمميف.‬ ‫تزويد‬ ‫مف‬ ‫تمكنيـ‬ ‫كما‬ ‫يقتيـ،‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫تعبر‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫الحاجات‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسير‬ ‫التعميمية،‬ ‫المتعمميف‬ ‫الم‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫صعوبات‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫فى‬ ‫وتساعد‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫تفضيالتيـ‬ ‫تالئـ‬ ‫اتجيات‬ ‫باستر‬ ‫تعمميف‬ 



‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفردية‬ ‫لمفروق‬ ‫المعمم‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫طرق‬ :

  
	‫أو‬ ‫المتعمميف،‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫لممعمميف‬ ‫يمكف‬ ‫حيث‬ ‫المتعمميف:‬ ‫ألنماط‬ ‫حساسية‬ ‫أكثر‬ ‫ايت‬ ‫آخرى،‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫أى‬ ‫يستخدموف‬ ‫أو‬ ‫أعماليـ‬ ‫مالحظة‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫ويكونو‬ ‫تالميذىـ‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫فو‬ ‫عر‬	-
	‫يسو‬ ‫تدر‬ ‫تكيؼ‬ ‫عمى‬ ‫المعمـ‬ ‫يساعد‬ ‫شؾ‬ ‫بال‬ ‫وذلؾ‬ ‫منيـ‬ ‫لكؿ‬ ‫المفضمة‬ ‫التعمـ‬ ‫يقة‬ ‫لطر‬ ً ‫اكا‬ ‫إدر‬ ‫المتعمميف.‬ ‫احتياجات‬ ‫ليالئـ‬
	‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫زميمو،‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫بمفرده،‬ ‫العمؿ‬ ‫بيف‬ ‫مف‬ ‫لالختيار‬ ‫متعمـ‬ ‫كؿ‬ ‫أماـ‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫التعمـ‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫احة‬ ‫ر‬ ‫اكثر‬ ‫ليكوف‬ ‫ة،‬ ‫صغير‬ ‫المختمفة.‬ ‫التعميمية‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميـ‬ ‫أثناء‬ ‫اإلداركية‬ ‫المتعمميف‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫ه‬ ‫اعتبار‬ ‫فى‬ ‫يأخذ‬	--
	‫المختمفة.‬ ‫المتعمميف.‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬ ‫لتشمؿ‬ ‫يستخدميا،‬ ‫التى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تقنيات‬ ‫تنويع‬	-
	-‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫وذلؾ‬ ‫متعمـ،‬ ‫كؿ‬ ‫نمط‬ ‫طبيعة‬ ‫عف‬ ‫يمتمكيا‬ ‫التى‬ ‫المعمومات‬ ‫متعمميو‬ ‫المعمـ‬ ‫شرؾ‬ ُ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫المتعمم‬ ‫لتشجيع‬ ‫التعمـ.‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫عممية‬ ‫يسيؿ‬ ‫بما‬ ‫تعمميـ‬ ‫نمط‬ ‫استخداـ‬ ‫مف‬ ‫يف‬ :
	‫يجعؿ‬ ‫أف‬ ‫شأنيا‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫المتعمميف،‬ ‫أنماط‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫امؿ‬ ‫بالعو‬ ‫يقصد‬
	( ‫أشارت‬ ‫حيث‬ ‫آخرى،‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫أى‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫بعينيا‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫يفضؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫منى‬ ‫حمودة،‬ 2117 ، 55 ‫أف‬ ‫إلي‬ ) ‫مجموعتيف‬ ‫إلي‬ ‫تقسيميا‬ ‫يمكف‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬
	‫قصد‬ ‫الذكاء،‬ ‫و‬ ‫االستدالؿ،‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫مثؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫الفرد‬ ‫بخصائص‬ ‫تتعمؽ‬	‫ولى:‬	‫يمى:‬ ‫كما‬ -‫األ‬

‫اىتماماتو.‬ ‫و‬ ‫افعو‬ ‫دو‬ ‫المتعمـ،‬-‫الثانية:‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫المنيج‬ ‫خصائص‬ ‫مثؿ‬ ‫بو‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫بموقؼ‬ ‫تتعمؽ‬ ‫اه‬ ‫ومحتو‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ‫الثقافة

  .‬ ‫و‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫فى‬ ‫المعمـ‬ ‫أسموب‬ ‫و‬ ‫اد،‬ ‫عو‬ ‫(أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أوضحت‬ 2119 ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫المنيج‬ ‫و‬ ‫التعميمى‬ ‫الموقؼ‬ ‫ظروؼ‬ ‫أف‬ ) ‫مف‬ ‫كميا‬ ‫المتعمـ،‬ ‫لدى‬ ‫الدافيعة‬ ‫ومقدار‬ ‫اسى،‬ ‫الدر‬ ‫المقرر‬ ‫ومحتوى‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫فى‬ ‫المعمـ‬ ‫أسموب‬ ‫و‬ ‫يجب‬ ‫ذلؾ‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬ ‫المتعمميف،‬ ‫أنماط‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ىذه‬ ‫المعمموف‬ ‫يأخذ‬ ‫أف‬ 


	‫تختمؼ‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫أف‬ )	2111	‫المتعمميف.‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعيف‬ ‫محمود،‬ ‫نايفة‬ ‫محمود،‬ ‫يوسؼ‬ ‫اسة(‬ ‫در‬ ‫أضافت‬
	‫يستمزـ‬ ‫مما‬ ‫المتعمموف‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫ليا‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫المثير‬ ‫اختالؼ‬ ‫حسب‬ ‫حا‬ ‫تغطى‬ ‫لكى‬ ‫متنوعة‬ ‫تعميمية‬ ‫اساليب‬ ‫استخداـ‬ ‫التعميمية‬ ‫االنماط‬ ‫ذوى‬ ‫مف‬ ‫المتعمميف‬ ‫جات‬ ‫المختمفة.‬
	‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫أنماط‬ ‫مف‬ ‫نمط‬ ‫كؿ‬ ‫مع‬ ‫لمتكيؼ‬ ‫المعمموف‬ ‫يعد‬ ‫أف‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫المتعمـ،‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ (Vincent & Dianne, 2011) ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫اؾ‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوعى‬ ‫أف‬
		‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ ‫ييا‬ :	‫المتعمميف.‬ ‫عم‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫نظرية‬
	‫تؤكد‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫احداث‬ ‫فى‬ ‫إيجابى‬ ‫دور‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫تقوـ‬ ‫لما‬ ‫وذلؾ‬ ‫يتمقونو،‬ ‫الذى‬ ‫التعمـ‬ ‫سياؽ‬ ‫فى‬ ‫المتعمميف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫أنماط‬ ‫تنوع‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫فاعمية‬ ‫أكثر‬ ‫بشكؿ‬ ‫يحدث‬ ‫التعمـ‬
	‫لمبي‬ ‫فيميـ‬ ‫مدى‬ ‫نحو‬ ‫المختمفة،‬ ‫األنماط‬ ‫ذوى‬ ‫لممتعمميف‬ ‫الموجيو‬ ‫السموكية‬ ‫االستجابة‬ ‫وتبيف‬ ‫لتوضح‬ ‫لممحتوى،‬ ‫المتعددة‬ ‫التمثيالت‬ ‫وتقدـ‬ ‫المفاىيمي‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫تدعـ‬ ‫انيا‬ ‫كما‬ ‫بفاعمية،‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ئة‬
				‫لدييـ.‬ ‫المقدمة‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫لمبنية‬ ‫فيميـ‬ ‫مدى‬ ‫المتعممين‬ ‫أنماط‬ ‫تصنيفات‬ :
	‫الطبائع‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫بعضيـ‬ ‫عف‬ ‫تختمؼ‬ ‫فيى‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫وتصنيفات‬ ‫أشكاؿ‬ ‫تعددت‬ ‫الشخصية‬ ‫األنماط‬ ‫و‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫ذكاءاتيـ‬ ‫اختالؼ‬ ‫تمقي‬ ‫في‬ ‫ائقيـ‬ ‫طر‬ ‫تكوف‬ ‫فال‬ ‫تعمميـ،‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ً ‫إضافة‬ ، ‫أىدافيـ‬ ‫و‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أو‬ ‫العمـ‬ ‫التعميمي‬ ‫احتياجاتيـ‬ ‫تمبية‬ ‫و‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬ ‫بموغ‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫التمايز‬ ‫ىذا‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫مثؿ‬ ‫عمى‬ ‫القائميف‬ ‫عمى‬ ‫يتوجب‬ ‫لذا‬ ‫الدرجة،‬ ‫بنفس‬ ‫تتحقؽ‬
	‫المتعمميف‬ ‫انماط‬ ‫بيف‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬ ‫عمى‬ )	2101	. ‫النادى،‬ ‫أبو‬ ‫ىالة‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫أكدت‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنماط‬ ‫بيف‬

‫ف‬ ‫وجود‬ ‫عدـ‬ ‫إلي‬ ً ‫إضافة‬ ‫العامة،‬ ‫الثانوية‬ ‫فى‬ ‫التخصص‬ ‫نوع‬ ‫إلي‬ ‫تعود‬ ‫التعمـ‬ ‫نمط‬ ‫تفضيؿ‬ ‫فى‬ ‫روؽ‬ ‫(ذكر‬ ‫لمجنس‬ ‫تعزى‬ -‫أنثى).‬ 
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018

  

‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬ ISSN-1687-3424/2001 ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫و‬
‫المعرفى‬ ‫الدافع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫الم‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫وعالقتو‬ ‫تشاركية‬ ‫تعمم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫تعممين‬ ‫بمستوى‬ ‫الطموح‬ ‫التعميم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لطالب‬ ‫األكاديمى‬ ‫أ/‬ ‫النعيم‬ ‫عبد‬ ‫ممدوح‬ ‫اء‬ ‫إسر‬ ‫أ.د‬ / ‫صالح‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫إيمان‬ ‫أ.م.‬ ‫محمد‬ ‫سمير‬ ‫شيماء‬ ‫د/‬ ‫اندون‬ ‫انمؤتمر‬ ‫األ‬ ‫ي‬ ‫ول‬ .. ‫اننوعي‬ ‫انتعهيم‬ ‫ـ‬ ‫انعمم‬ ‫وسوق‬ ‫االبتكارية‬ ، ‫اننوعية‬ ‫انتربية‬ ‫كهية‬ ‫ـ‬ ‫انمنيا‬ ‫جامعة‬ ‫انتربي‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫انبحوث‬ ‫مجهة‬ ‫ع‬ ‫اننوعية،‬ ‫ة‬ 17 ‫ج‬ ، 5 ‫يونيو‬ 2018 ‫انتعهيم)‬ ‫تكنونوجيا‬ ‫خاص:‬ ‫(عدد‬