(The stratigies and Methodology of Teaching Qiraat) Sabah bint Abdul-Jabbar Bukhari Academic description: Member of the faculty of the readings department: Umm

Keywords: 

The idea of this research is:( The stratigies and Methodology of Teaching Qiraat) 
To apply some new educational ideas that help eliminate the boredom resulting from suffering in some aspects of reading, with follow-up and evaluation in a way that develops personal ability, and to spread the atmosphere of pleasure in the lectures of readings, and this idea depends on two forms: the division of students according to numbers or names, or Division by verse numbers and page numbers of the Qur'an, at the time the verses are read in plural, according to the desired method. 
This was accompanied by stopping at some Qur'anic or reading expressions that require contemplation or research in relation to the Surah's topics of rulings, stories and connotations, by presenting it with an interesting presentation by referring to some sources. Which has had great fruit in reaping the multi-faceted benefits of this. 




  


‫القراءات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫د.‬ ‫خباري‬ ‫اجلبار‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫صباح‬

  
		‫القراءات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اسرتاتيجيات‬	
				‫بخاري‬ ‫الجبار‬ ‫عبد‬	‫بنت‬ ‫صباح‬
	‫العربية‬ ‫المملكة‬	‫القرى،‬	‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫القراءات:‬	‫بقسم‬	‫التدريس‬	‫هيئة‬	‫عضو‬
								‫السعودية‬ .
	Dr.sabah.bokhari@gmail.com	‫االليكتروين:‬	‫البريد‬
			‫امللخــــص:‬			
	‫القراءات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬	‫اس‬	(: ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫فكرة‬ ‫تقوم‬
			984				

‫تراتيجيات‬ ) ‫التي‬ ‫الجديدة،‬ ‫التربوية‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫تسااعد‬ ‫القضااء‬ ‫المتابعاة‬ ‫ماا‬ ‫اء،اراء،‬ ‫نواااق‬ ‫بعاض‬ ‫ي‬ ‫المعااااة‬ ‫ما‬ ‫الناتج‬ ‫الملل‬ ‫على‬ ‫محاتارات‬ ‫ي‬ ‫المتعاة‬ ‫ناو‬ ‫وينشار‬ ‫الشخصية،‬ ‫القدرة‬ ‫ينمي‬ ‫بما‬ ‫والتقويم‬ ‫علاى‬ ‫الركارة‬ ‫هاذا‬ ‫وتعتماد‬ ‫القراءات،‬ : ‫صاورتي‬ ‫تبعاا‬ ‫الطالباات‬ ‫تقسايم‬ ‫اارحات‬ ‫صا‬ ‫ااام‬ ‫وار،ا‬ ‫ااات‬ ‫اصيا‬ ‫ااام‬ ‫بار،ا‬ ‫اايم‬ ‫التقسا‬ ‫او‬ ‫ااماء،‬ ‫األسا‬ ‫او‬ ‫ااام‬ ‫لألر،ا‬ ‫للطريقاة‬ ‫تبعاا‬ ‫باالجما‬ ‫اصياات‬ ‫،راءة‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الو،ت‬ ‫ي‬ ‫المصحف،‬ ‫المرادة.‬ ‫التي‬ ‫القرائية‬ ‫او‬ ‫القرآاية‬ ‫التعبيرات‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫التو،ف‬ ‫ذلك‬ ‫وصاحق‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫اورة‬ ‫بالسا‬ ‫يتعلاق‬ ‫اا‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫اث‬ ‫البحا‬ ‫او‬ ‫ادبر‬ ‫التا‬ ‫تساتدعي‬ ‫ا‬ ‫و،صا‬ ‫اام‬ ‫احكا‬ ‫بعااض‬ ‫لااى‬ ‫الرنااو‬ ‫طريااق‬ ‫عاا‬ ‫مشااو،ا‬ ‫عرتااا‬ ‫ا‬ ‫بعرتاا‬ ‫ودالالت،‬ ‫المصادر؛‬ ‫المنااحي‬ ‫المتعاددة‬ ‫الروائاد‬ ‫نناي‬ ‫ي‬ ‫الثمارة‬ ‫عظيم‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫ذلك.‬ ‫وراء‬ ‫م‬ ‫الكلمات‬ ‫المرتاحية:‬ ‫القارآين‬ ‫األداء‬ ‫تربوياة‬ ‫ا‬ ‫القرائي‬ ‫اءبدا‬ - ‫تادريس‬ ‫القراءات‬ . ‫مقدمة‬ ‫خير‬ ‫على‬ ‫األتمان‬ ‫والسالم‬ ‫الصالة‬ ‫ثم‬ ‫العالمين..‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫إلى‬ ‫بإحسان‬ ‫تبعه‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫وصحبه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫..سيدنا‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫يوم‬ ‫الدين..‬ ‫بعد..‬ ‫أما‬ ( ‫القراءات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫وسمته‬ ‫الذي‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫)جاء‬ ‫السابع‬ ‫المستوى‬ ‫بتدريس‬ ‫فيه‬ ‫مت‬ ُ ‫ق‬ ‫كامل،‬ ‫دراسي‬ ‫عام‬ ‫نتاج‬ ‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫المختص‬ ‫وقسمي‬ ‫الحبيبة‬ ‫جامعتي‬ ‫يف‬ ‫وهي‬ ، ‫القراءات‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫والثامن‬ ‫الث‬ ‫القراءات‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ّ ‫المضي‬ ‫الدرة‬ ( ‫بمتن‬ ‫خاصة‬ ‫بالقراءات‬ ‫ة)‬ ّ ‫المرضي‬ ‫الث‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الخير‬ ‫أبي‬ ( : ‫المقرئين‬ ‫وحجة‬ ‫القراء‬ ‫إلمام‬ ‫(ت:‬ ‫الشافعي‬ ‫الدمشقي‬ ‫الجزري‬ ‫ابن‬ ‫يوسف‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫بن‬ 833 ‫ه))،‬ ‫النظم‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫األول:‬ ‫مستويين،‬ ‫إلى‬ ‫السنة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫المبارك‬ ‫المتن‬ ‫قسم‬ ُ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫الكهف‬ ‫سورة‬ ‫من‬ ‫والثاين:‬ ‫اإلسراء،‬ ‫سورة‬ ‫نهاية‬ ‫إلى‬ ‫لمنظومة،‬ ‫الثالثة‬ ‫القراء‬ ‫بيان‬ ‫يف‬ ‫الجزري‬ ‫ابن‬ ‫نظمها‬ ‫فقد‬ ‫التعريف،‬ ‫عن‬ ‫غنية‬ ‫وهي‬ ‫المدين‬ ‫جعفر‬ ‫(أبو‬ - ‫الحضرمي‬ ‫يعقوب‬ - ‫العاشر)المتممة‬ ‫خلف‬ ‫المتواترة.‬ ‫العشر‬ ‫للقراءات‬ ‫قراءاتهم‬ ‫التي‬ ‫المحاضرات‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫القراءات..‬ ‫محاضرات‬ ‫بدأت‬ ‫عندما‬ ‫األ‬ ‫يف‬ ‫يوم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫ساعات‬ ‫أربع‬ ‫فيها‬ ‫أقضي‬ ‫ال‬ ‫ذهني‬ ‫يف‬ ‫حاضرة‬ ‫سبوع‬ ‫عارم‬ ‫بصمت‬ ّ ‫تمر‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫ساعاتها‬ ‫بعض‬ ‫منها‬ ‫أتذكر‬ ‫دي،‬ َ ‫خل‬ ‫تغيب‬ ‫واألستاذة‬ ‫تقرأ‬ ‫التي‬ ‫الطالبة‬ ‫صوت‬ ‫سوى‬ ‫همس‬ ‫أو‬ ‫صوت‬ ‫أي‬ ‫من‬ ٍ ‫عار‬ ‫لها‬ ‫تصحح‬ ‫التي‬ - ‫أخطأت‬ ‫إن‬ - ‫بها.‬ ‫أشعر‬ ‫أن‬ ‫دون‬

  
	‫م)‬	2020	= ‫هـ‬	1442	( ‫إصدار‬	:	‫س‬	‫ساد‬	‫ال‬ ‫العدد‬	‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬	‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬	‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬	‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬	‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬	‫اجملل‬ ‫ــ‬
	‫نصيبي‬ ‫من‬ ‫الدرة‬										
										987					

‫محاضرات‬ ‫كانت‬ ‫فعندما‬ ‫القراءات،‬ ‫أحب‬ ‫وألين‬ ‫ا‬ ً ‫جازم‬ ‫ا‬ ً ‫قرار‬ ‫قررت‬ ‫خرج‬ ُ ‫سأ‬ ‫أين‬ ‫وهو‬ ‫أمامي،‬ ‫وكتبته‬ ‫فيه‬ ‫رجعة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ً ‫حازم‬ ‫فقمت‬ ‫طويلة،‬ ‫فترة‬ ‫حبيسته‬ ‫ت‬ ّ ‫ظل‬ ‫الذي‬ ‫الجمود‬ ‫من‬ ‫الحبيبة‬ ‫محاضراتي‬ ‫وطرق‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫بوضع‬ ‫عام‬ ‫حصيلة‬ ‫والجمع‬ ‫والتقويم‬ ‫المتابعة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫وجدته‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫اللحظات،‬ ‫أجمل‬ ‫فيه‬ ‫عشتُ‬ ‫كامل‬ ‫دراسي‬ ‫المتعة‬ ‫جو‬ ‫ونشر‬ ‫للشخصية‬ ‫وتطوير‬ ‫للفكر‬ ‫تغيير‬ ‫من‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫أقدم‬ ‫أن‬ ‫أحببتُ‬ ‫منه،‬ ‫خالية‬ ‫القراءات‬ ‫محاضرات‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫الذي‬ ‫بي‬ ‫األفكار‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫أن‬ ‫أحدكم‬ ّ

  
	‫تطبيق‬ ‫أشترط‬ ‫وال‬ ‫ه..‬	‫ت‬	‫ضال‬	‫عل‬ ‫أيديكم‬ ‫ن‬
	‫كفيلة‬ ‫طالباتها‬	‫بها‬ ‫وتسعد‬ ‫معلمة‬ ‫تنفذها‬ ‫واحدة‬ ‫ة‬	‫ففكر‬	‫األفكار،‬ ‫كل‬
					‫بسعادتي.‬
				‫فصول:‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ً ‫مقسما‬ ‫البحث‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ‫الفوائد.‬ ‫األول:‬ ‫الفصل‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫التوزيعات.‬ :
					‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫التحفيز‬ :
	‫وي‬ ‫وأساسه)		( ‫وهي‬	‫االستراتيجيات‬	‫الرابع:‬ ‫الفصل‬

‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ّ ‫ب‬ ُ ‫ل‬ ‫نقسم‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫أبواب:‬ - ‫األول‬ ‫الباب‬ ‫األبيات.‬ ‫شرح‬ : - ‫الثاين:‬ ‫الباب‬ ‫باإلفراد.‬ ‫القراءة‬ ‫يف‬

  
	‫التالي:‬ ‫فيها‬ ‫راعيت‬ ‫وضعتها‬ ‫اليت‬	‫األفكار‬ ‫وهذه‬
	1 ‫سهولتها.‬ .
	‫حولنا.‬ ‫ما‬ ‫نتاج‬ ‫من‬ ‫كونها‬ .	2
	3 ‫تكلفتها.‬ ‫عدم‬ .
	‫المحاضرة.‬		4
	‫الثالث‬ ‫الباب‬ ‫بالجمع.‬ ‫القراءة‬ ‫يف‬ :	-
	‫اخلامس‬ ‫الفصل‬ ‫الالصفية.‬ ‫األنشطة‬ :
	‫والتوصيات.‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫وبها‬ ‫املوضوعات‬ ‫فهرس‬ ‫ثم‬ ‫اخلامتة‬ ‫ثم‬

‫جمود‬ ‫لكسر‬ ‫المرح‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫بإضفاء‬ ‫تميزها‬ . 5 ‫الشرع.‬ ‫إطار‬ ‫عن‬ ‫الخروج‬ ‫عدم‬ . ‫الطالبات‬ ‫تقسيم‬ ‫األول:‬ ‫أمرين،‬ ‫بين‬ ‫يدور‬ ‫كان‬ ‫بتطبيقه‬ ‫قمت‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫با‬ ‫إما‬ ‫باألسماء.‬ ‫أو‬ ‫ألرقام‬ ‫الصفحات.‬ ‫أرقام‬ ‫أو‬ ‫اآليات‬ ‫بأرقام‬ ‫التقسيم‬ ‫الثاين:‬ ‫االستراتيجيات:‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫بالجمع‬ ‫فكانت‬ ‫لآليات‬ ‫القراءة‬ ‫أما‬ ‫القراء).‬ ‫و(عجلة‬ ‫الشفرة)‬ ‫و(فك‬ ‫(المكعب)‬ ‫والتفسير‬ ‫التدبر‬ ‫من‬ ‫لوقفات‬ ‫مصاحبة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫مصاحب‬ ‫كان‬ ‫وبعضها‬ ‫الكتب،‬ ‫من‬ ‫والقراءة‬ ‫تحوي‬ ‫بسيطة‬ ‫توزيعات‬ ‫عديدة.‬ ‫فوائد‬ ‫املوضوع‬ ‫أهمية‬ ‫يف‬ ‫فتكمن‬ ‫الموضوع‬ ‫ألهمية‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ 1 - ‫المتعة‬ ‫جو‬ ‫وإضفاء‬ ‫المحاضرة‬ ‫روتين‬ ‫تغيير‬ ‫التعلم.‬ ‫استمرار‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫مع‬ ‫والحماس‬ 2 - ‫الطالبات.‬ ‫بين‬ ‫والمحبة‬ ‫األلفة‬ ‫من‬ ‫جميلة‬ ‫روح‬ ‫إيجاد‬ 3 - ‫حولها‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫تفكر‬ ‫الطالبة‬ ‫جعل‬ ‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫لتطبقه‬ ‫المقرر.‬ ‫ومذاكرة‬ 4 - ‫طريقة‬ ‫يف‬ ‫مختلفات‬ ‫فهن‬ ‫للطالبة‬ ‫المعلومة‬ ‫إيصال‬ ‫يف‬ ‫التنوع‬

  
	‫م)‬	2020	= ‫هـ‬	1442	( ‫إصدار‬	:	‫س‬	‫ساد‬	‫ال‬ ‫العدد‬	‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬	‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬	‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬	‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬	‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬	‫اجملل‬ ‫ــ‬
											‫ذلك.‬ ‫يف‬ ‫ومتفاوتات‬ ‫بل‬ ‫استيعابهن‬
				‫المحاضرة.‬ ‫وقت‬ ‫طول‬ ‫من‬ ‫والتململ‬ ‫الملل‬ ‫طرد‬	-	5
	‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫وإشراكهن‬ ‫معلمتهن‬ ‫مع‬ ‫الطالبات‬ ‫تقارب‬	-	6
	‫أكثر.‬ ‫والسهولة‬ ‫ية‬	‫والجاذب‬ ‫بالسالسة‬ ‫متميزة‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫جعل‬	-	7
											‫الطالبة.‬	‫انتباه‬ ‫وشد‬ ‫النشاط‬ ‫تجديد‬	-	8
									‫بإستمتاع.‬ ‫والتعلم‬ ‫للحضور‬ ‫قوي‬ ‫دافع‬	-	9
	‫كانت‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫حصلت‬ ‫اليت‬ ‫األهداف‬ ‫أما‬ ‫التالي:‬
	‫يف‬ ‫المألوف‬ ‫عن‬												-	1
											989				

‫بالخروج‬ ‫القراءات‬ ‫محاضرات‬ ‫صورة‬ ‫تحسين‬ ‫والمدارسة.‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ 2 - ‫والت‬ ‫للتسميع‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫تعلم‬ ‫المحاضرات.‬ ‫يف‬ ‫والجمع‬ ‫حفيز‬ 3 - ‫المحبة‬ ‫بروح‬ ‫ربطهن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫غياب‬ ‫تقليل‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ‫والتشويق‬ ‫للمحاضرة‬ ‫فيها.‬ 4 - ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫ونشر‬ ‫والفرح‬ ‫االبتسامة‬ ‫رزع‬ ‫الطالبات.‬ 5 - ‫بين‬ ‫الشريف‬ ‫والتنافس‬ ‫الرياضية‬ ‫الروح‬ ‫شعور‬ ‫تغذية‬ ‫الطالبات.‬ 6 - ‫مك‬ ‫لال‬ ‫صديقاتها‬ ‫وتشجيع‬ ‫المحسنة‬ ‫افأة‬ ‫و‬ ‫بحذوها،‬ ‫حتذاء‬ ‫إ‬ ‫حراز‬ ‫عالية.‬ ‫درجات‬ ‫لنيل‬ ‫المتواصل‬ ‫واالجتهاد‬ ‫والمثابرة‬ ‫متقدمة‬ ‫مراتب‬ 7 - ‫العمل‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫يف‬ ‫الفريق‬ ‫روح‬ ‫تعزيز‬ ‫الجماعي.‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫استعماله‬ ‫يمكن‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫ا‬ ً ‫علم‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫لتصبح‬ ‫االستراتيجية‬ ‫يف‬ ‫بسيطة‬ ‫محورة‬ ‫مع‬ ‫المجاالت‬

  
	‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬ ‫م)‬	2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020	= ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬ = ‫هـ‬	1442 1442 1442 1442 1442 1442 1442 1442 1442 1442	( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬ ( ‫إصدار‬	: : : : : : : : : :	‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬	‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬ ‫ساد‬	‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ ‫ال‬ ‫العدد‬	‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬ ‫بطن‬ ‫م‬ ‫ــــ‬ ‫طا‬	‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬ ‫الكري‬ ‫رآن‬ ‫ـــ‬	‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬	‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫لكلي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬	‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬	‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬ ‫اجملل‬ ‫ــ‬
													‫بها.‬ ‫واالستمتاع‬
	‫ا‬ ً ‫خالص‬ ‫عملنا‬ ‫ويجعل‬ ‫بالقبول،‬ ‫علينا‬ ‫يمن‬ ‫أن‬ ‫القدير‬ ‫العلي‬ ‫اهلل‬ ‫أسأل‬
													‫الكريم‬ ‫لوجهه‬
		‫خباري‬ ‫عبداجلبار‬ ‫بنت‬ ‫صباح‬ ‫د/‬					
	‫القرى‬ ‫أم‬ ‫بجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬					
	‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫القراءات‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
(The stratigies and Methodology of Teaching Qiraat) Sabah bint Abdul-Jabbar Bukhari Academic description: Member of the faculty of the readings department: Umm