Wasit Journal of Sports Sciences ‫الرياضية‬ ‫للعلوم‬ ‫واسط‬ ‫مجلة‬ ‫نيسان‬ 2023

Keywords: 

That psychological burnout is one of the phenomena that has negative effects on the physical education teacher, and this effect appears in the decline in his performance, his effort, his frequent absences, and negative behaviors in dealing with others, so the importance of the research lies in its being an attempt to know and study the phenomenon of psychological burnout for teachers and try to know the differences between physical education teachers with a style Personality (a) and (b) in the psychological burnout of teachers, and the research aims to identify the degree of dimensions of psychological burnout and in the total degree, and to identify the personality type of type (a) and (b), as well as to identify the significance of the differences in the dimensions of psychological burnout for teachers Those with personality type (a) and (b) and its total score among physical education teachers in primary schools. The descriptive approach was used, and the sample consisted of (245) teachers of physical education for primary schools in the General Directorate of Education of Anbar Governorate for the academic year 2022-2023 AD. The two scales (teachers' burnout) and (Portner's personality style) were applied and conclusions were reached. : 1. The emergence of differences between teachers of type (a) and type (b) in the dimension of occupational stress and in the total score of the psychological burnout scale for teachers. 2. There were no differences between teachers of type (a) and type (b) in job dissatisfaction dimension, in the dimension of low level of administrative support, and in the dimension of negative attitude towards students in the measure of psychological burnout for teachers. 
The most important recommendations are: Emphasis on the role and importance of psychological burnout for teachers of physical education and the promotion of positive aspects. And work to reduce or eliminate the phenomenon of psychological combustion among physical education teachers because of its role in destroying the abilities, capabilities and psychological of each teacher. 


،

  ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫عمى‬ ‫الدمبية‬ ‫ات‬ ‫التأثيخ‬ ‫ذات‬ ‫اىخ‬ ‫الغؾ‬ ‫مؽ‬ ‫ىؾ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫أن‬ ‫أىسية‬ ‫تكسؽ‬ ‫لحا‬ ، ‫يؽ‬ ‫اآلخخ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الدمبية‬ ‫فات‬ ‫الترخ‬ ‫و‬ ‫غياباتو‬ ‫ة‬ ‫وكثخ‬ ‫وجيجه‬ ‫أداءه‬ ‫أنخفاض‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫مابيؽ‬ ‫الفخوق‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫ومحاولة‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫فة‬ ‫لسعخ‬ ‫محاولة‬ ‫بكؾنيا‬ ‫و‬ ، ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫في‬ ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬ ‫التعخف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ييجف‬ ‫عمى‬ ‫التعخف‬ ‫و‬ ، ‫الكمية‬ ‫الجرجة‬ ‫وفي‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫أبعاد‬ ‫التعخف‬ ‫وكحلػ‬ ، ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫نؾع‬ ‫مؽ‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫لجى‬ ‫الكمية‬ ‫درجتو‬ ‫وفي‬ ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫الفخوق‬ ‫داللة‬ ‫عمى‬ . ‫األبتجائية‬ ‫بالسجارس‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫وقج‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫بالسجيخ‬ ‫االبتجائية‬ ‫لمسجارس‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫بسعمسي‬ ‫العيشة‬ ‫وتسثمت‬ ‫الؾصفي‬ ‫السشيج‬ ‫أستخجام‬ ‫تؼ‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫لمعام‬ ‫األنبار‬ ‫محافغة‬ ‫بية‬ ‫لتخ‬ 2022 -2023 ( ‫عجدىؼ‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫م‬ 245 ‫إستخج‬ ‫و‬ ‫تظبيق‬ ‫وتؼ‬ ، ً ‫معمسا‬ ) ‫ام‬ ‫وتؼ‬ ، ‫تشخ)‬ ‫لبؾر‬ ‫الذخرية‬ ‫(نسط‬ ‫و‬ ‫لمسعمسيؽ)‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫(اإلحتخ‬ ‫مؿياسي‬ : ‫االستشتاجات‬ ‫إلى‬ ‫التؾصل‬ 1 . ‫لسؿياس‬ ‫الكمية‬ ‫الجرجة‬ ‫وفي‬ ‫السيشية‬ ‫الزغؾط‬ ‫بعج‬ ‫في‬ ‫(ب)‬ ‫الشسط‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الشسط‬ ‫ذوي‬ ‫السعمسيؽ‬ ‫بيؽ‬ ‫فخوق‬ ‫عيؾر‬ . ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ 2 . ‫الشسط‬ ‫ذوي‬ ‫السعمسيؽ‬ ‫بيؽ‬ ‫فخوق‬ ‫أي‬ ‫تغيخ‬ ‫لؼ‬ ‫بعج‬ ‫وفي‬ ، ‫الؾعيفي‬ ‫الخضا‬ ‫عجم‬ ‫بعج‬ ‫في‬ ‫(ب)‬ ‫الشسط‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫لسؿياس‬ ‫التالميح‬ ‫نحؾ‬ ‫الدمبي‬ ‫اإلتجاه‬ ‫بعج‬ ‫وفي‬ ، ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫السدانجة‬ ‫مدتؾى‬ ‫أنخفاض‬ . ‫لمسعمسيؽ‬ ‫أما‬ ‫اىؼ‬ : ‫فيي‬ ‫التؾصيات‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التأكيج‬ ‫احي‬ ‫الشؾ‬ ‫يد‬ ‫وتعد‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫لسعمسي‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫أىسية‬ ‫و‬ . ‫اإليجابية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫مؽ‬ ‫ليا‬ ‫لسا‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫لجى‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫الة‬ ‫إز‬ ‫أو‬ ‫تقميل‬ ‫عمى‬ ‫العسل‬ . ‫معمؼ‬ ‫كل‬ ‫ونفدية‬ ‫أمكانيات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قجر‬ ‫تحظيؼ‬ : ‫السفتاحية‬ ‫الكمسات‬ ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ، ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ . ‫اىخ‬ ‫الغؾ‬ ‫مؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫يعج‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫في‬ ‫اساتيؼ‬ ‫در‬ ‫أىتست‬ ‫و‬ ‫الباحثيؽ‬ ‫م‬ ‫تستاز‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫ميشة‬ ‫عمى‬ ‫بحؾثيؼ‬ ‫تخكدت‬ ‫لحا‬ ‫السعمسيؽ‬ ‫لجى‬ ً ‫وحجوثا‬ ً ‫وضؾحا‬ ‫األكثخ‬ ‫بكؾنو‬ ‫وصفو‬ ‫تؼ‬ ‫الحي‬ ‫و‬ ‫السعمؼ‬ ‫عمى‬ ‫ه‬ ‫وتأثيخ‬ ‫أسبابو‬ ‫و‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫اض‬ ‫أعخ‬ ‫تشاول‬ ‫تؼ‬ ‫وقج‬ ، ‫الزغؾط‬ ‫تدبب‬ ‫التي‬ ‫السيؽ‬ ‫أكثخ‬ ‫مؽ‬ ‫بكؾنيا‬ ‫وعمى‬ ‫انيشو‬ ‫وفؾ‬ ‫ابظو‬ ‫ضؾ‬ ‫ولو‬ ‫األكبخ‬ ‫السجتسع‬ ‫مؽ‬ ‫جدء‬ ‫السجرسي‬ ‫فالسجتسع‬ ، ‫عامة‬ ‫برفة‬ ‫عسمو‬ ‫وعمى‬ ‫وزمالء‬ ‫طمبتو‬ ‫فإن‬ ‫لحا‬ ، ‫مؤسدة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫العسل‬ ‫عخوف‬ ‫وحدب‬ ‫بيا‬ ‫ام‬ ‫االلتد‬ ‫أعزائو‬ ‫وتمدم‬ ‫تحكسو‬ ‫ائح‬ ‫لؾ‬ ‫ولو‬ ‫ليا‬ ‫يخزع‬ ‫التي‬ ‫السذكالت‬ ‫مؽ‬ ‫العجيج‬ ‫عيؾر‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫ميشة‬ ‫في‬ ‫العسل‬ ‫ات‬ ‫مسيد‬ ‫مؽ‬ ‫العجيج‬ ‫بدبب‬ ‫الشفدية‬ ‫و‬ ‫السيشية‬ ‫العسمية‬ ‫ومع‬ ‫مرالحيؼ‬ ‫مع‬ ‫تتالئؼ‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القخ‬ ‫و‬ ‫ابط‬ ‫الزؾ‬ ‫مؽ‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سؾ‬ ‫السعمسيؽ‬ ‫بعسل‬ ‫تبط‬ ‫تخ‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العؾ‬ ‫عمى‬ ‫جيجة‬ ‫غيخ‬ ‫سمبية‬ ‫آثار‬ ‫لو‬ ‫تكؾن‬ ‫الحي‬ ‫و‬ ، ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫لسيشة‬ ‫مالئسة‬ ‫الغيخ‬ ‫ة‬ ‫الشغخ‬ ‫أو‬ ، ‫ارد‬ ‫الؾ‬ ‫أنخفاض‬ ‫أو‬ ‫التعميسية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫ياضية‬ ‫الدمبية‬ ‫ات‬ ‫التأثيخ‬ ‫ذات‬ ‫اىخ‬ ‫الغؾ‬ ‫مؽ‬ ‫فيؾ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫اما‬ ، ‫التعميسية‬ ‫العسمية‬ ‫وعمى‬ ‫في‬ ‫الدمبية‬ ‫فات‬ ‫الترخ‬ ‫و‬ ‫غياباتو‬ ‫ة‬ ‫وكثخ‬ ‫وجيجه‬ ‫أداءه‬ ‫أنخفاض‬ ‫في‬ ‫التأثيخ‬ ‫ىحا‬ ‫ويغيخ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫عمى‬ ‫إصابتو‬ ‫في‬ ً ‫مانعا‬ ‫تقف‬ ‫السعمؼ‬ ‫شخرية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫يؽ‬ ‫اآلخخ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أىسية‬ ‫فإن‬ ‫لحا‬ ، ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫باالحتخ‬ ‫الفخوق‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫ومحاولة‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫فة‬ ‫لسعخ‬ ‫الباحثة‬ ‫مؽ‬ ‫محاولة‬ ‫بكؾنيا‬ ‫تكسؽ‬ ‫البحث‬ ‫تعؾد‬ ‫قج‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫في‬ ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫مابيؽ‬ ‫العس‬ ‫و‬ ‫السعمؼ‬ ‫عمى‬ ‫بالشفع‬ ‫عميو‬ ‫الدمبية‬ ‫آثارىا‬ ‫تفادي‬ ‫مؽ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫يتسكؽ‬ ‫لكي‬ ‫احج‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫التعميسية‬ ‫مية‬ . ‫وزمالءه‬ ‫تالميحه‬ ‫مع‬ ‫جيجة‬ ‫عالقات‬ ‫ولو‬ ‫ة‬ ‫مدتقخ‬ ‫نفدية‬ ‫برحة‬ ‫تستعو‬ ‫خالل‬ ‫مؽ‬ ‫ستتزح‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫لألفخ‬ ‫الشفدية‬ ‫بالرحة‬ ‫االىتسام‬ ‫ات‬ ‫ضخور‬ ‫مؽ‬ ‫ة‬ ‫ضخور‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫السجتسع‬ ‫في‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫دور‬ ‫ألىسية‬ ‫وذلػ‬ ‫خاصة‬ ‫برفة‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫ولسعمسي‬ ‫عامة‬ ‫برفة‬ ‫طبيعتيا‬ ‫عؽ‬ ‫الكذف‬ ‫أجل‬ ‫مؽ‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫مؽ‬ ‫ا‬ ً ‫يج‬ ‫مد‬ ‫تتظمب‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫أصبحت‬ ‫وقج‬ ، ‫السجرسي‬ ‫ا‬ ‫معمسي‬ ‫لكؾن‬ ً ‫ا‬ ‫نغخ‬ ، ‫الدمبية‬ ‫آثارىا‬ ‫تفادي‬ ‫وكيؽية‬ ‫مدبباتيا‬ ‫وتحجيج‬ ‫شخرية‬ ‫سسات‬ ‫لجييؼ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫لتخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫بيا‬ ‫يسخ‬ ‫التي‬ ‫الرعبة‬ ‫الحياة‬ ‫لغخوف‬ ‫ونتيجة‬ ، ‫بيا‬ ً ‫ا‬ ‫تأثخ‬ ‫أكثخ‬ ‫و‬ ‫لمزغؾط‬ ‫أكثخعخضة‬ ‫تجعميؼ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫أصبح‬ ، ‫تعتخضيؼ‬ ‫ضاغظة‬ ‫اقف‬ ‫ومؾ‬ ‫حياتيؼ‬ ‫مجخى‬ ‫تعؾق‬ ‫قج‬ ‫عؿبات‬ ‫مؽ‬ ‫بيا‬ ‫تبط‬ ‫يخ‬ ‫وما‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫ا‬ ‫االستقخ‬ ‫عجم‬ ‫مؽ‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫ة‬ ‫لخظؾر‬ ً ‫ا‬ ‫ونغخ‬ ، ‫الشفدي‬ ‫ر‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫عمى‬ ‫الشفدي‬ ‫الدمبية‬ ‫اتيا‬ ‫تأثيخ‬ ‫تجشب‬ ‫ومحاولة‬ ‫استيا‬ ‫در‬ ‫وبػية‬ ‫السجرسي‬ ‫السجتسع‬ ‫اد‬ ‫أفخ‬ ‫عمى‬ ‫الدمبية‬ ‫اتيا‬ ‫تأثيخ‬ ‫حيث‬ ‫مؽ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫وتحديؽ‬ ‫ة‬ ‫مدتقخ‬ ‫نفدية‬ ‫بحالة‬ ‫التستع‬ ‫عمى‬ ‫مداعجتو‬ ‫أجل‬ ‫مؽ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمؼ‬ ‫عمى‬ ‫إلقاء‬ ‫وكحك‬ ، ‫ه‬ ‫بؾي‬ ‫تخ‬ ‫نغام‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫مؽ‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫االحتخ‬ ‫في‬ ‫و(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫مابيؽ‬ ‫الفخوق‬ ‫عمى‬ ‫الزؾء‬ ‫لحا‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫ة‬ ‫عاىخ‬ ‫في‬ ‫الذخرية‬ ‫نسظي‬ ‫بيؽ‬ ‫الفخوق‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫تشاولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫لقمة‬ ً ‫ا‬ ‫ونغخ‬ ، ‫ال‬ ّ ‫فع‬ ‫عاىخ‬ ‫التفديخ‬ ‫و‬ ‫بالبحث‬ ‫تتشاول‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫تأت‬ ‫أر‬ ‫ؼيسا‬ ‫فخوق‬ ‫تؾجج‬ ‫ىل‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫ومحاولة‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫ة‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫لسعمسي‬ ‫و(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الكمية‬ ‫ودرجتو‬ ‫أبعاده‬ ‫بيؽ‬ ‫األبتجائية‬ ‫بالسجارس‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫أبعاد‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬ ‫التعخف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫وييجف‬ ، ‫األنبار‬ ‫محافغة‬ ‫بية‬ ‫لتخ‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫بالسجيخ‬ ‫وفي‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫الفخوق‬ ‫داللة‬ ‫عمى‬ ‫التعخف‬ ‫وكحلػ‬ ، ‫و(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫نؾع‬ ‫مؽ‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫عمى‬ ‫التعخف‬ ‫و‬ ، ‫الكمية‬ ‫الجرجة‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫معمسي‬ ‫لجى‬ ‫الكمية‬ ‫درجتو‬ ‫وفي‬ ‫و(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ . ‫األبتجائية‬ ‫بالسجارس‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فخوق‬ ‫بؾجؾد‬ ‫الباحثة‬ ‫أفتخضت‬ ‫و‬ ‫نسط‬ ‫ذوي‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫إحرائية‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫ا‬ ‫بسعمسؾ‬ ‫الستسثل‬ ‫و‬ ‫البذخي‬ ‫السجال‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫وشسمت‬ . ‫الكمية‬ ‫الجرجة‬ ‫وفي‬ ‫و(ب)‬ ‫(أ)‬ ‫الذخرية‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫لمعام‬ ‫األنبار‬ ‫محافغة‬ ‫بية‬ ‫لتخ‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫بالسجيخ‬ ‫األبتجائية‬ ‫بالسجارس‬ 2022 ‫و‬ ‫السجتسع‬ ‫بيؽ‬ ‫الستبادلة‬ ‫لمعالقات‬ ‫الجقيق‬ ‫الترؾر‬ : ‫(وجيو‬ " ‫مدتقبمية‬ ‫ات‬ ‫تشبؤ‬ ‫وبشاء‬ ‫ات‬ ‫مؤشخ‬ ‫ووضع‬ ‫الحياتي‬ ‫اقع‬ ‫لمؾ‬ ‫ة‬ ‫صؾر‬ ‫الباحث‬ ‫يعظي‬ ‫إذ‬ ‫التظؾر،‬ ‫و‬ ‫الخغبات‬ ‫و‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫بسعمسي‬ ‫البحث‬ ‫السجتسع‬ ‫بتحجيج‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫ةة‬ ‫بي‬ ‫لتخ‬ ‫ةة‬ ‫العام‬ ‫ةة‬ ‫ي‬ ‫بالسجيخ‬ ‫االبتجائية‬ ‫جارس‬ ‫نيسان‬ 2023 626 ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الجر‬ ‫ةام‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لمع‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫األنب‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫محافغ‬ 2022 -2023 ( ‫ةجدىؼ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ةالغ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الب‬ ‫و‬ ‫م‬ 279 ‫ةسية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الخس‬ ‫ةاءات‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لتحر‬ ً ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وفق‬ ً ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫معمس‬ ) ( ‫ةتبعاد‬ ‫اس‬ ‫ةؼ‬ ‫ت‬ ‫ةج‬ ‫وق‬ ، ‫األنبار‬ ‫بية‬ ‫لتخ‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫لمسجيخ‬ 28 ، ‫ةيؽ‬ ‫السؿياس‬ ‫ةى‬ ‫عم‬ ‫ةاتيؼ‬ ‫إجاب‬ ‫ةال‬ ‫إكتس‬ ‫ةجم‬ ‫لع‬ ‫ةل‬ ‫العس‬ ‫ةؽ‬ ‫م‬ ً ‫ةا‬ ‫معمس‬ ) ‫ال‬ ‫ةتقخ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫ةحلػ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وب‬ ( ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عم‬ ‫ةل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عس‬ 245 ( ‫ةبة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بشد‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لمبح‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫كعيش‬ ‫ةية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ياض‬ ‫الخ‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫لمتخ‬ ً ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫معمس‬ ) ‫الؿياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ، ‫نيت‬ ‫االنتخ‬ ، ‫البحؾث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫و‬ ‫(السرادر‬ : ‫اآلتية‬ ‫ات‬ ‫باألدو‬ ‫الباحثة‬ ‫أستعانت‬ ‫لمسعمسيؽ‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫مؿياس‬ ‫نؾع‬ ‫شخرية‬ ‫حاسبة‬ ‫تشخ،‬ ‫لبؾر‬ ‫الذخرية‬ ‫نسط‬ ‫مؿياس‬ ، Canon ، ‫نامج‬ ‫بخ‬ (IBM SPSS Statistics Ver25 




  ) . ‫كالتالي‬ ‫تيبيا‬ ‫وتخ‬ ‫اإليجابية‬ ‫ات‬ ‫لمفقخ‬ ) ‫أما‬ ، ) ً ‫تساما‬ ‫تشظبق‬ ، ‫ة‬ ‫كبيخ‬ ‫بجرجة‬ ‫تشظبق‬ ، ‫ما‬ ‫حج‬ ‫إلى‬ ‫تشظبق‬ ، ‫ة‬ ‫كبيخ‬ ‫بجرجة‬ ‫تشظبق‬ ‫ال‬ ، ً ‫إطالقا‬ ‫تشظبق‬ ‫(ال‬ ‫الشسط‬ ..... ، ‫السفحؾصيؽ‬ ‫عمييا‬ ‫يحرل‬ ‫التي‬ ‫الجرجات‬ ‫وسيط‬ ‫عمى‬ ً ‫إعتسادا‬ ‫نسظيؽ‬ ‫إلى‬ ‫العيشة‬ ‫تقديؼ‬ ‫إلى‬ ‫السؿياس‬ ‫وييجف‬ ‫در‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫فكمسا‬ . ‫(ب)‬ ‫الشسط‬ ‫مؽ‬ ‫أقتخب‬ ‫كمسا‬ ‫الفخد‬ ‫درجة‬ ‫قمت‬ ‫وكمسا‬ ، ‫(أ)‬ ‫الشسط‬ ‫مؽ‬ ‫ابو‬ ‫أقتخ‬ ‫عمى‬ ‫دل‬ ‫كمسا‬ ‫الفخد‬ ‫جة‬ ‫الع‬ ‫عيشة‬ ‫مؽ‬ ‫أستبعادىؼ‬ ‫وتؼ‬ ‫العيشة‬ ‫حجود‬ ‫خارج‬ : ‫اج‬ ‫أستخخ‬ ‫أجل‬ ‫مؽ‬ ‫ىؾ‬ ‫بة‬ ‫التجخ‬ ‫ىحه‬ ‫مؽ‬ ‫اليجف‬ ‫و‬ ، ‫ئيدة‬ ‫الخ‬ ‫سل‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫ب‬ ‫الؿياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫وفي‬ ‫الشفذ‬ ‫عمؼ‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السختريؽ‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبخ‬ ‫عمى‬ ‫السؿياسيؽ‬ ‫عخض‬ ‫جسيعا‬ ‫بأنيؼ‬ ‫أتزح‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫وبعج‬ ، ‫البحث‬ ‫لعيشة‬ ‫ومالئستيا‬ ‫اتيسا‬ ‫فقخ‬ ‫وضؾح‬ ‫مجى‬ ‫لتقجيخ‬ ً ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫أتفقؾ‬ ‫قج‬ . ‫اء‬ ‫الخبخ‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫وحدب‬ ‫لمسؿياسيؽ‬ ‫الغاىخي‬ ‫الرجق‬ ‫عمى‬ ‫الحرؾل‬ ‫تؼ‬ ‫وبحلػ‬ ‫السؿياسيؽ‬ ‫صالحية‬ 


	( ‫الخساسية‬ ‫ليكخت‬ ‫يقة‬ ‫طخ‬ ‫يعتسج‬ ‫السؿياس‬ ‫وترحيح‬ : ( ‫قام‬ ‫األر‬ ‫تحسل‬ ‫التي‬ ‫الدمبية‬ ‫ات‬ ‫الفقخ‬ 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 1 ، 3 ، 5 ، 8 ، 10 ، 16 ، 17 ، 19 ‫يقة‬ ‫طخ‬ ‫يعتسج‬ ‫السؿياس‬ ‫فترحيح‬ ، )
	‫وتجل‬ ‫أعمى‬ ‫كحج‬ ‫درجة‬ )	105	( ‫بيؽ‬ ‫ما‬ ‫لمسؿياس‬ ‫الكمية‬ ‫الجرجة‬ ‫اوح‬ ‫وتتخ‬ ، )	1	،	2	،	3	،	4	،	5	( ‫الخساسية‬ ‫ليكخت‬
			. ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫مؽ‬ ‫مشخفض‬ ‫مدتؾى‬ ‫عمى‬ ‫تجل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫أدنى‬ ‫كحج‬ ‫درجة‬ )	21	( ‫و‬ ‫تفع‬ ‫السخ‬ ‫السدتؾى‬ ‫عمى‬
																:	‫لبهرتشر‬ ‫رية‬	‫الذخ‬ ‫نسط‬ ‫مقياس‬	/ ً ‫ثانيا‬
	‫ةان‬ ‫ك‬ ‫ةحي‬ ‫ال‬ ‫و‬	1969 ‫م)‬	Bortner	‫بهرتشر‬	( ‫أعجه‬ ‫الحي‬ ‫تشخ)‬ ‫لبؾر‬ ‫الذخرية‬ ‫(نسط‬ ‫مؿياس‬ ‫الباحثة‬ ‫أستخجمت‬
	7 )	(	‫ذو‬ ‫ةبح‬ ‫ة‬ ‫لير‬ ‫م)‬	2007	‫ةخم‬ ‫ة‬ ‫ك‬ ‫ةؾة‬ ‫ة‬ ‫(نذ‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫وقششت‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫تخجست‬ ‫ةحي‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫و‬	14 ‫ةب‬ ‫ة‬ ‫القظ‬ ‫ةائي‬ ‫ة‬ ‫ثش‬ ً ‫ةجا‬ ‫ة‬ ‫بش‬ )	( ‫ةؽ‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫األولي‬ ‫تو‬ ‫ةؾر‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬
	2 ( ‫ةؽ‬ ‫م‬ ‫ةل‬ ‫متر‬ ‫ةا‬ ‫بيشيس‬ ‫(ب)‬ ‫و‬ ‫(أ)‬ ‫الشسظيؽ‬ ‫تعكذ‬ ‫القظب‬ ‫ثشائية‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ -4 ‫البحث‬ ‫تشفيذ‬ ‫ات‬ ‫خطه‬ : : ‫(عادل‬ ‫لمسعمسيؽ)‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتخ‬ ‫(لؿياس‬ ‫األول‬ ‫مؿياسيؽ‬ ‫باستخجام‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ 1 ‫ةة‬ ‫لغاي‬ 8 ..... ‫(أ)‬ ‫ةشسط‬ ‫ال‬ : ‫ةالي‬ ‫وكالت‬ ) 1994 : 187 1 ) ‫نسط‬ ‫(لؿياس‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ : ‫(نذؾة‬ ‫تشخ)‬ ‫لبؾر‬ ‫الذخرية‬ 2007 : 99 ، ) ‫عمى‬ ‫تقشيشيسا‬ ‫تؼ‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫سبق‬ ‫السؿياسيؽ‬ ‫بأن‬ ً ‫عمسا‬ ‫عالييؽ‬ ‫وثبات‬ ‫برجق‬ ‫يتستعان‬ ‫كؾنيسا‬ ‫عمييسا‬ ‫االعتساد‬ ‫تؼ‬ ‫لحلػ‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫أستخجاميسا‬ ‫وتؼ‬ ‫اؾية‬ ‫العخ‬ ‫البيئة‬ : ‫السؿياسيؽ‬ ‫تؾضيح‬ ‫يأتي‬ ‫وؼيسا‬ ، ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ‫(ب)‬ 2 -5 ‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬ :
	‫مؽ‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫بية‬ ‫لمتخ‬ ‫معمسيؽ‬ )	6	( ‫عمى‬ ‫م‬	2022	11 /	22 /	‫لمسعمسين‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫اإلحتر‬ ‫مقياس‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫أستظالعية‬ ‫بة‬ ‫تجخ‬ ‫اء‬ ‫بإجخ‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ :	/ ً ‫ال‬ ‫أو‬
	Seidman &		‫اجخ‬ ‫وز‬ ‫(سيجمان‬ ‫أعجه‬ ‫الحي‬ ‫لمسعمسيؽ)‬ ‫الشفدي‬ ‫اق‬ ‫(اإلحتخ‬ ‫مؿياس‬ ‫الباحثة‬ ‫أستخجمت‬
	‫مؾزعة‬ ‫ة‬ ‫فقخ‬ )	21	‫و‬ ، ‫م)‬ ( ‫مؽ‬ ‫السؿياس‬ ‫يتكؾن‬	1994	1986 ‫م)‬ -1 ‫السقياسين‬ ‫صدق‬ ‫هللا‬ ‫عبج‬ ‫(عادل‬ ‫بية‬ ‫العخ‬ ‫إلى‬ ‫تخجسو‬ ‫الحي‬ ‫و‬ :	Zager 2 -5
																4 : ‫وكالتالي‬ ‫أبعاد‬ )	( ‫عمى‬
													19 . )	،	12	،	10	،	5	،	1	5 ( ‫ات‬ ‫فقخ‬ )	( ‫مؽ‬ ‫يتكؾن‬ /	‫الهظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬ ‫بعد‬	-
														14 . )	،	13	،	9	،	7	،	4	،	2	6 ( ‫ات‬ ‫فقخ‬ )	( ‫مؽ‬ ‫يتكؾن‬	/ ‫السهشية‬ ‫الزغهط‬ ‫بعد‬	-
			20 . )	،	18	،	15	،	11	،	8	،	3	6 ( ‫ات‬ ‫فقخ‬ )	( ‫مؽ‬ ‫يتكؾن‬	/ ‫اإلدارية‬ ‫السداندة‬ ‫ى‬ ‫مدته‬ ‫أنخفاض‬ ‫بعد‬	-
											21 . )	،	17	،	16	،	6	4 ( ‫ات‬ ‫فقخ‬ )	( ‫مؽ‬ ‫يتكؾن‬	/ ‫التالميذ‬ ‫نحه‬ ‫الدمبي‬ ‫اإلتجاه‬ ‫بعد‬	-
Wasit Journal of Sports Sciences ‫الرياضية‬ ‫للعلوم‬ ‫واسط‬ ‫مجلة‬ ‫نيسان‬ 2023