‫مصادر‬ ‫الرضا‬ ‫لدي‬ ‫معممي‬ ‫التربية‬ ‫لمرياضية‬ ‫بمحافظة‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ * ‫حسين‬ ‫العاطي‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬





  




:‬ ‫الحاجة‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اىمية‬

  

	‫افز‬ ‫الحو‬ ‫و‬	‫المكافأة‬ ‫و‬	‫ذاتو‬ ‫(العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الظروف‬ ‫او‬ ‫األحداث‬ ‫دافع‬ ‫من‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬
	‫يتحقق‬ ‫الوظيفى،‬ ‫الرضا‬ ‫ان‬ ‫وجد‬ ‫اآلخر‬ ‫الجانب‬ ‫وعمى‬ ‫العمل)‬ ‫وظروف‬ 1 -‫العممية‬ ‫األىمية‬ : ‫المعممين‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫جديدة‬ ‫أداة‬ ‫إضافة‬ ‫من‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ .
	‫مقدمة‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫البحث‬ ‫ومشكمة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫المعممون‬ ‫يبدييا‬ ‫يكون‬ ‫مؤسسة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الشيخ‬ ‫سوسن‬ ‫تشير‬ ‫الصدد‬ ‫ىذا‬ ‫وفي‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫بعمميم‬ ‫ا‬ ( ‫الوظيفة‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫من‬ ‫المادي‬ ‫العائد‬ ‫وليس‬ ‫العمل‬ ‫ه‬ ‫مصدر‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ 2 : 265 ) ‫مختمف‬ ‫عن‬ ‫بالرضا‬ ‫يشعر‬ ( 5 : 12 ) ( ‫النوعية‬ ‫و‬ ‫الكمية‬ ‫الناحيتين‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫االنتاج‬ ‫عمي‬ ‫ايجابيا‬ ‫وينعكس‬ 4 : 291 ) ‫و‬ ‫"لوك"‬ ‫قام‬ 1976 ‫ما‬ ‫اجعة‬ ‫بمر‬ ، ‫ير‬ ‫عمي‬ ‫بو‬ 333 ‫من‬ ‫االبحاث‬ ‫و‬ ‫الرسائل‬ ‫و‬ ‫المقاالت‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ . . ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫المجاالت‬ ‫مختمف‬ ‫في‬ ‫نتاجيتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫وىي‬ ‫النفسية،‬ ‫لمموظفين‬ ‫الوظيفي‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫األول‬ ‫األساس‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫ويعتبر‬ ‫ف‬ ‫بيا‬ ‫االىتمام‬ ‫ازداد‬ ‫التي‬ ‫المصطمحات‬ ‫من‬ ‫اإلنجاز‬ ‫دافعية‬ ‫مصطمح‬ ‫ويعد‬ ‫توجيو‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ . ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫عند‬ ‫أفضل‬ ، ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫اءه‬ ‫ور‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫بشري‬ ‫سموك‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫العمماء‬ ‫ويؤكد‬ ‫بوظيفتو‬ ‫المتعمقة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫الحياة‬ ‫ويجعل‬ ‫العاممين‬ ‫معنويات‬ ‫فع‬ ‫وير‬ ‫الغياب‬ ‫نسبة‬ ‫ويخفض‬ ‫العمل‬ ‫ان‬ ‫دور‬ ‫معدل‬ ‫حيث‬ ‫المعمم،‬ ‫بيا‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫بأنو‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫ويعرف‬ ‫م‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫لمعاممين‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫وتبين‬ ‫ويقمل‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ا‬ . ‫اإلنساني‬ . ‫الشعور‬ ‫ىذا‬ ‫ويزداد‬ ‫عمميم،‬ ‫عن‬ ‫بالرضا‬ ‫يشعرون‬ ‫عندما‬ ‫لإلنجاز‬ ‫ودافعية‬ ‫وكفاءة‬ ‫أعظم‬ ‫ومستويات‬ ‫افضل‬ ‫حياة‬ ‫اسموب‬ ‫من‬ ‫الية‬ ‫يصبو‬ ‫وفيما‬ ‫ذاتو،‬ ‫بتحقيق‬ ‫الفرد‬ ‫يشعر‬ ‫لوجوده‬ ‫أكثر‬ ‫االنجاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتأكيدىا‬ ‫ذاتو‬ ‫تحقيق‬ ‫تجاة‬ ‫الفرد‬ ‫سعى‬ ‫فى‬ ‫اساسيا‬ ‫مكونا‬ ‫لالنجاز‬ ‫الدافع‬ . ‫وسمو‬ ‫الفرد،‬ ‫سموك‬ ‫وتفسير‬ ‫فيم‬ ‫فى‬ ‫مساعدتو‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫لمموقف،‬ ‫بو‬ ‫المحطين‬ ‫ك‬ ، ‫يعتبر‬ ‫كما‬ ‫التي‬ ‫االيجابية‬ ‫االتجاىات‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬ ‫مجموع‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫يمثل‬ ‫حيث‬ ‫بوية،‬ ‫تر‬ ‫كمؤسسة‬ ‫الدافع‬ ‫ويعد‬ ‫التعمم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫لإلنجاز‬ ‫اكو‬ ‫ادر‬ ‫وفى‬ ‫وتنشيطو،‬ ‫الفرد‬ ‫سموك‬ ‫توجيو‬ ‫فى‬ ‫ميما‬ ‫عامال‬ ‫المدرسة‬ ‫نجاح‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫لممعممين‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫المينة‬ ‫عن‬ ‫الوظيفي‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫االجتماعى‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫ب‬ ‫الجودة‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫اثار‬ ‫من‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫االنجاز‬ ‫دافعيو‬ ‫التوعية‬ ‫و‬ ‫الرضا‬ ‫ىو‬ ‫العمل،‬ ‫في‬ ‫المعممة‬ ‫أو‬ ‫المعمم‬ ‫نجاح‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫وسياسة‬ ‫المرؤوسين‬ ‫و‬ ‫فين‬ ‫المشر‬ ‫و‬ ‫ذاتو،‬ ‫بالموظف‬ ‫غالبا‬ ‫تتعمق‬ ‫اخرى‬ ‫وظروف‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫خالل‬ ( ‫اتب‬ ‫الرو‬ ‫و‬ ‫العمل‬ 3 : 23 ) 2 -‫التطبيقية‬ ‫األىمية‬ : ‫المسئولون‬ ‫يستفيد‬ ‫قد‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ . ‫االنجاز‬ ‫بدافعيو‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫عالقو‬ ‫الوظيفى‬ ‫لمرضا‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫بينت‬ ‫ولقد‬ ‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫ومدارس‬ ‫العام،‬ ‫التعميم‬ ‫بمدارس‬ ‫الجنسين‬ ‫من‬ ‫المعممين‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ . ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫االنسانيو‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫منظومو‬ ‫فى‬ ‫الميمة‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫احد‬ ، ‫اى‬ ‫ولقد‬ ‫ت‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الباحثون‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫ىد‬ ‫ا‬ ‫البحث:
	‫ي‬ ‫تحقق‬	‫الرضا‬ ‫ان‬ ‫استنتج،‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫األخير‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫في‬	‫الوظيفي‬	‫الرضا‬ ‫حول‬ ‫كتبت‬ ‫التى‬ ‫الجامعية‬
	-	‫بقنا‬	‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العموم‬ ‫قسم‬	-	‫المساعد‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫أستاذ‬	*
									‫ادي.‬ ‫الو‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
					2	‫ان‬ ‫أسو‬	‫محافظة‬	-	‫ياضية‬ ‫ر‬	‫بية‬ ‫تر‬	‫معممة‬	**

‫اليو 
‬ ‫ف‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ييدف‬ :

  
		‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بمحافظة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ومعممات‬ ‫معممى‬ ‫لدي‬ ‫الرضا‬ ‫مصادر‬ .	-
								‫ﺍلبحﺙ:‬	‫ت‬	‫الؤ‬	‫تسا‬
	‫ان‬ ‫أسو‬ ‫؟‬	‫بمحافظة‬	‫ياضية‬ ‫الر‬	‫بية‬ ‫التر‬	‫ومعممات‬	‫معممى‬	‫لدي‬	‫الرضا‬	‫مصادر‬	‫ما‬	-	1

‫ال‬ ‫بعض‬ ‫مصطمحات‬ ‫فى‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫البحث:‬ ‫الرضا:‬ ‫تعريف‬

  
	‫وظيفتو‬ ‫من‬ ‫عميو‬ ‫الحصول‬ ‫الفرد‬ ‫يتوقع‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الناتجة‬ ‫العالقة‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫فى‬ ‫الفرق‬ ‫يمثل‬
			123 ) .	1 ،	( ‫عميو‬ ‫حصل‬ ‫ماىو‬ ‫ومابين‬
				‫الوظيفي:‬ ‫الرضا‬ ‫تعريف‬
	‫الرغبات‬ ‫و‬ ‫الحاجات‬	‫إلشباع‬	‫السعادة‬ ‫او‬ ‫تياح‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫بالقناعة‬ ‫النفسي‬ ‫الشعور‬ ‫ىو‬
	‫اء‬ ‫سو‬ ‫حد‬	

‫عمى‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫المؤثر‬ ‫و‬ ‫العمل،‬ ‫وبيئة‬ ‫نفسو،‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫و‬ . ‫و‬ ‫خطة‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫ال:‬ ‫أو‬

  
	Descriptive		‫المسح‬		‫بإسموب‬	‫الوصفي‬	‫المنيج‬	‫الباحثة‬	‫إستخدمت‬	‫البحث‬ ‫منيج‬ :
																.	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫ىذه‬	‫اء‬ ‫إجر‬	‫في‬	Method
	‫معمم‬		133 )	(	‫االساسية‬	‫العينة‬	‫مفردات‬	‫عدد‬	‫وبمغ‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫مجتمع‬	‫يمثل‬	‫البحث‬ :	‫مجتمع‬
	-	‫إعدادى‬	-	( ‫إبتدائى‬	‫المختمفة‬	‫التعميمية‬	‫احل‬ ‫المر‬	‫فى‬	‫يس‬ ‫بالتدر‬	‫يقومون‬	‫ممن‬	‫ياضية،‬ ‫ر‬	‫بية‬ ‫تر‬
																‫التعميمية‬ .	‫ان‬ ‫أسو‬	‫ة‬ ‫بإدار‬	‫تجارى‬ )) ،	‫فنى،‬	‫ثانوى‬ ( ‫عام،‬
																‫البحث:‬ ‫عينة‬
	‫من‬ ‫م‬ ‫مم‬	‫مة‬ ‫م‬ ‫التعميمي‬	‫مل‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫المر‬	‫مف‬ ‫م‬ ‫بمختم‬	‫مية‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫الر‬	‫مة‬ ‫م‬ ‫بي‬ ‫التر‬	‫مى‬ ‫م‬ ‫معمم‬	‫من‬ ‫م‬ ‫م‬	‫مم‬ ‫م‬ ‫معم‬	63 )	(	‫مار‬ ‫م‬ ‫اختي‬	‫مم‬ ‫م‬ ‫ت‬
	‫مى،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫فن‬		‫مام،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ع‬	(	‫مانوى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ث‬	-	‫مدادى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إع‬	-	‫مدائى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إبت‬	(	‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المختمف‬	‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التعميمي‬	‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫المر‬	‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬	‫يس‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بالت‬	‫مون‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يقوم‬
	‫مة‬ ‫م‬ ‫كعين‬	‫مم‬ ‫م‬ ‫معم‬			43 )	(	‫ما‬ ‫م‬ ‫امي‬ ‫قو‬	‫مة‬ ‫م‬ ‫عين‬	‫مار‬ ‫م‬ ‫اختي‬	‫مم‬ ‫م‬ ‫ت‬	‫ما‬ ‫م‬ ‫كم‬	‫مة،‬ ‫م‬ ‫الوظيفي‬	‫متويات‬ ‫م‬ ‫المس‬	‫مف‬ ‫م‬ ‫مختم‬	‫من‬ ‫م‬ ‫وم‬	‫مارى‬ ‫م‬ ‫تج‬ )) ،
																‫منيا‬ .	‫استطالعية‬
																‫ل‬ ‫االحصائى‬	1	(	‫رقم‬	‫الجدول‬ ‫ويوضح‬

‫التوصيف‬ ) ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫بيانات‬ ‫بحث‬ : ‫م‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫عدد‬ ‫بيان‬ ‫المد‬ ‫ا‬ ‫رس‬ ‫الوظيفى‬ ‫المسمى‬ ‫عدد‬ ‫إجمالى‬ ‫المعممين‬ ‫معمم‬ ‫معمم‬ ‫أول‬ ‫معمم‬ ‫خبير‬

  ‫مرى‬ ‫م‬ ‫النظ‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫اإلط‬ ‫مداد‬ ‫م‬ ‫إع‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫حت‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫عممي‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫اج‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫العممي‬ ‫مادة‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫جم‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫الحالية.‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫الخاص‬ 2 -‫ان‬ ‫مو‬ ‫أس‬ ‫ة‬ ‫مإدار‬ ‫ب‬ ‫مية‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫مة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫مى‬ ‫معمم‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫مة‬ ‫أولي‬ ‫مات‬ ‫بيان‬ ‫ة‬ ‫متمار‬ ‫إس‬ ‫مداد‬ ‫بإع‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التحمي‬ ‫مامج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ببر‬ ‫مزود‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫البيان‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتحمي‬ ‫مغ‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تفر‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محم‬ ‫موتر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫كمبي‬ ‫ماز‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫جي‬ ‫تناول‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المتخصص‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العممي‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اج‬ ‫المر‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ماإلطالع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ 


								‫التعميمية.‬
		‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ .	‫وصدق‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫االستطالعية‬ ‫ة‬	‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬	-	3
			‫الوظيفى.‬ ‫الرضا‬ ‫إلستبيان‬ ‫السيكومترى‬ ‫التحميل‬ ‫من‬ ‫التحقق‬	-	4
			‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ ‫عمى‬ ‫لإلجابة‬ ‫األساسية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬	-	5
	spss	‫مامج‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫مى‬ ‫عم‬	‫مات‬ ‫البيان‬ ‫مد‬ ‫وتكوي‬ ‫مفير‬ ‫لتش‬ ‫مة‬ ‫خط‬ ‫مع‬ ‫وض‬ ‫مع‬ ‫م‬	‫مين‬ ‫المعمم‬	‫درجات‬ ‫رصد‬	-	6
								20 .	v .
		‫المالئمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ً ‫إحصائيا‬ .	‫البيانات‬ ‫معالجة‬	-	7
		‫البحث.‬ ‫بموضوع‬ ‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫إستخالص‬	-	8
								‫مستقبمية.‬ ‫بحثية‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬
				:	‫البحث‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬	ً ‫ثالثا‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ :
							‫اآلتية:‬ ‫ات‬ ‫األدو‬	‫الب‬ ‫إستخدم‬ ‫احث‬ ‫ان‬
				2312 ) .	‫مرزوق،‬ ‫ائل‬ ‫(و‬ ‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬	‫إستبيان‬	-	1
								-	2
			‫االجتماعية.‬ ‫لمعموم‬ ‫اإلحصائى‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫حزمة‬ )	SPSS v.20	‫اإلحصائى(‬
	‫اإلستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ 3 -‫مام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫ان‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ 22 ‫مدرسة‬ 18 12 12 42 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫األساسية‬ 42 ‫مدرسة‬ 41 32 29 4 -‫ية‬ ‫إدار‬ ‫بيانات‬ ‫اسة).‬ ‫الدر‬ ‫بتطبيق‬ ‫المختصة‬ ‫الجيات‬ ‫افقات‬ ‫(مو‬ 122 ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫ثانيا‬ ‫البحث‬ : ‫ت‬ ‫وىى:‬	1 2
					‫يمى:‬ ‫فيما‬	‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫تمثمت‬
								-	1

‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫لألدو‬ ً ‫شامال‬ ً ‫وصفا‬ ‫الجزء‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫الباحثة‬ ‫قدم‬ 1 - ‫استبيان‬ ‫مرزوق،‬ ‫ائل‬ ‫(و‬ ‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ 2212 ) ‫االستبيان‬ ‫وصف‬(

  ‫ممن‬ ‫م‬ ‫يتض‬ 33 ‫موزعين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫اجتماعي‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫مني‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫منف‬ ‫م‬ ‫وتص‬ ‫مف‬ ‫م‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫مور‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫عب‬ ) ‫ة‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫عب‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫ماغم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التن‬ ‫مدم،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫النم‬ ‫مرص‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االجتماعي‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫العو‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الميني‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫(العو‬ ‫ماور‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫خمس‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫إختي‬ ‫مة‬ ‫خمس‬ ‫ة‬ ‫مار‬ ‫عب‬ ‫مل‬ ‫ك‬ ‫مام‬ ‫أم‬ ‫مة)،‬ ‫األنظم‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫االقتصادية،‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫العاطفى،‬ ‫و‬ ‫الوجدانى‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫موزع‬ ‫مدرجات‬ ‫م‬ ‫ال‬ ،) ً ‫مدا‬ ‫م‬ ‫أب‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫غي‬ ‫مى،‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫غي‬ ‫مد،‬ ‫م‬ ‫متأك‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫غي‬ ‫مى،‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫ة،‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫كبي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫بدرج‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫اض‬ ‫(ر‬ ‫مدق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بحس‬ ‫مرزوق)‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ائ‬ ‫(و‬ ‫متبيان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلس‬ ‫ممم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مص‬ ‫مام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫مدق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بإس‬ ‫متبيان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلس‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫ماق‬ ‫إتف‬ ‫مين‬ ‫المحكم‬ ‫مدق‬ ‫ص‬ ‫مائج‬ ‫نت‬ ‫محت‬ ‫أوض‬ ‫و‬ ‫مين‬ ‫محكم‬ ‫عمى‬ ‫عرضو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫مدق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫مدل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مم‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العب‬ ‫موى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محت‬ ‫مول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ماق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلتف‬ ‫و‬ ‫متبيان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلس‬ ‫ماور‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫مدق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫مول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫اء.‬ ‫الخبر‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫اإلستبيان‬ ‫محتوى‬ ‫تمثيل‬ ‫فى‬ ‫المحاور‬ 


		‫كاألتى:‬ ‫الخماسى‬ ‫رت‬	‫ليك‬ ‫لمقياس‬ ً ‫طبقا‬
	‫درجات.‬	5	= ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫اضى‬ ‫ر‬	-
			‫درجات.‬	4	= ‫اضى‬ ‫ر‬	-
		‫درجات.‬	3	= ‫متأكد‬ ‫غير‬	-
		‫درجتين.‬	2	= ‫اضى‬ ‫ر‬ ‫غير‬	-
	‫احدة.‬ ‫و‬ ‫درجة‬	1	= ً ‫أبدا‬ ‫اضى‬ ‫ر‬ ‫غير‬	-
	‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ ‫إلستبيان‬ ‫السيكومترية‬ ‫الخصائص‬
					‫الصدق:‬	-	1

- ‫الو‬ ‫الرضا‬ ‫إلستبانة‬ ‫السيكومترى‬ ‫التحميل‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫ظيفى‬ 1 - ‫الصدق‬ :

  ‫مداخمى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ماق‬ ‫م‬ ‫االتس‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫بإس‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫الفرض‬ ‫موين‬ ‫م‬ ‫التك‬ ‫مدق‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫بحس‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫بالتأك‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫قام‬ ( ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫امي‬ ‫قو‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫مك‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وذل‬ 43 ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العين‬ ‫مارج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وخ‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مجتم‬ ‫مس‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫نف‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بي‬ ‫تر‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫معم‬ ) ‫ماور‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مور‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لك‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ألف‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫حس‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ألف‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ثب‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫مدول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الج‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويتض‬ ( ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اوح‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تت‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مور‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫عب‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫بتقس‬ ‫مك‬ ‫م‬ ‫وذل‬ ‫مفية،‬ ‫م‬ ‫النص‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ئ‬ ‫التجز‬ ‫مق‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫الثب‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫حس‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫مدول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الج‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويتض‬ ( ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اوح‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تت‬ ‫مبيرمان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫الرض‬ ‫متبيان‬ ‫م‬ ‫إس‬ ‫مق‬ ‫م‬ ‫تطبي‬ ‫مادة‬ ‫م‬ ‫إع‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫متخدمت‬ ‫م‬ ‫إس‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مبوعين‬ ‫م‬ ‫أس‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫موظيفى‬ ‫م‬ ‫ال‬ 


												2 ) 3 ) 4 )	( ‫جدول‬ ( ‫جدول‬ ‫جدول‬ (
	‫المنتميو‬	‫المحور‬ ‫و‬	‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ ‫إستبيان‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ ‫إستبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫معامل‬ ‫سبيرمان‬ ‫اون‬ ‫بر‬ ‫لمحاور‬ ‫إستبيان‬ ‫الرضا‬ ‫الوظيفى‬
	‫ن=(‬ ‫انين‬ ‫القو‬ 44 ) ‫ن=(‬ 44 ) ‫ن=(‬ 44 )			‫امل‬ ‫العو‬			‫النمو‬ ‫فرص‬	‫لو‬	‫امل‬ ‫العو‬	‫امل‬ ‫العو‬
	‫األنظمة‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫األنظمة‬ ‫و‬	‫امل‬ ‫العو‬ ‫االقتصادية‬	‫التقدم‬ ‫و‬	‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫االجتماعية‬	‫امل‬ ‫العو‬ ‫المينية‬	‫المينية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫المحاور‬
	44.1. **	‫االقتصادية‬ ** 44..4 **	4463.	‫التقدم‬ ‫و‬ 4451. **	‫االجتماعية‬ 44624 **	‫كورنباخ‬	-	‫ألفا‬ ‫معامل‬
	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ** Significant at the (0. 01) ‫رقم‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ** Significant at the (0. 01) ‫العبارة‬ 44563 ** 1 445.6 ** 3. 819 ، 3. 518 ) 3.816 ، 3.587 )	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 4455. **	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 444.3 **	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1	‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 44544 **	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1
	44.26 ** 44562 ** 44.43 ** 44562 **	2 3 4 5			** ** ** **	446.1 44434 445.2 4444.	444.4 ** 4464. ** ‫وجميعيا‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫جميعيا‬ ‫ودالة‬ ‫تفعو‬ ‫مر‬ 2 44661 ** 2 445.. ** 3 44.44 ** 3 445.2 ** 3. 01 .) 2 3 ‫وجميعيا‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫جميعيا‬ ‫ودالة‬ ‫تفعو‬ ‫مر‬ 3.31 .) 446.4 ** 4 44.62 ** 4 44.43 ** 4 445.4 ** 5 445.1 ** 5 4452. ** 5 ‫ب‬ -‫النصفية:‬ ‫التجزئة‬ ‫ج‬ -‫التطبيق:‬ ‫إعادة‬	2 3 4 5
	4454. **	6			**	44.22	6	4443. **	6	44554 **	6	44451 **	6
	** Correlation is Significant at the (0. 01) 44562 ** . 44534 ** . 44561 ‫مبيرمان‬ ‫س‬ ‫مة‬ ‫معادل‬ ‫متخدمت‬ ‫إس‬ ‫مم‬ ‫ث‬ ‫مى‬ ‫وزوج‬ ‫فردى‬ ‫ئين:‬ ‫جز‬ ‫إلى‬ . -‫محيح‬ ‫لتص‬ ‫اون‬ ‫مر‬ ‫ب‬ ( ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ ‫األول،‬ ‫التطبيق‬ ‫محاور‬ ‫اإلستبيان‬ 5 .) ** ‫الت‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫جدول‬ ‫ويوضح‬ ‫النصفية،‬ ‫ئة‬ ‫جز‬ ( 4 ‫لمحاور‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫اإلستبيان.‬ ‫جدول‬ ( 5 )
	3.433 )	3.822 ،	( ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اوح‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تت‬ ‫ماق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلتس‬	‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫مدول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الج‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويتض‬
									3.31 .)	( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫جميعيا‬ ‫ودالة‬ ‫تفعو‬ ‫مر‬	‫وجميعيا‬
												‫الثبات‬ :	-	2
												‫ىما:‬ ‫طرق‬ ‫بثالثة‬	‫اإلستبيان‬	‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬	‫ب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬
												‫كورنباخ‬ :	‫ألفا‬	‫معامل‬ ‫بإستخدام‬ ‫الثبات‬	-	‫أ‬
	3 ‫ميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ )	( ‫مدول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويوض‬	‫متبيان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلس‬
												‫كالتالى:‬	‫اإلستبيان‬	‫لمحاور‬ ‫ألفا‬	‫معام‬ ‫الت‬
	‫مق‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬	‫اإلستبيان،‬ )	‫(صدق‬ ‫عمى‬ ‫لمداللة‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫الداخمى‬ ‫االتساق‬ ‫يعد‬	‫حيث‬ ‫األساسية،‬
	‫مد‬ ‫بع‬	‫مو‬ ‫إلي‬ ‫مى‬ ‫تنتم‬ ‫مذى‬ ‫ال‬ ‫مور‬ ‫لممح‬ ‫مة‬ ‫الكمي‬ ‫مة‬ ‫الدرج‬ ‫و‬	‫ة‬ ‫مار‬ ‫عب‬ ‫مل‬ ‫ك‬ ‫مات‬ ‫درج‬ ‫مين‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫حساب‬
					‫الناتجة.‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ )	2	( ‫جدول‬ ‫ويوضح‬ ‫منو،‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫درجة‬ ‫استبعاد‬

‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ ‫إلستبيان‬ ‫اإلستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫إلعادة‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫ن=(‬ 44 ) ‫المحاور‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫المينية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫االجتماعية‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫التقدم‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫االقتصادية‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫األنظمة‬ ‫و‬

  
								6 )	( ‫جدول‬	
	‫انين‬ ‫القو‬		‫امل‬ ‫العو‬		‫النمو‬ ‫فرص‬		‫امل‬ ‫العو‬		‫امل‬ ‫العو‬
	‫األنظمة‬ ‫و‬	‫االقتصادية‬		‫التقدم‬ ‫و‬		‫االجتماعية‬	‫المينية‬	‫المحاور‬
	**	2.816	**	2.745		**	2.587	**	2.469	**	2.733	‫اون‬ ‫بر‬	-	‫سبيرمان‬ ‫معامل‬
	2.827 **	2.549 **	2.638 **	2.734 **	2.854 **	‫الثبات‬	‫معامل‬
	** Correlation is Significant at the ( 0 . 01)			
	3.549 ‫ما‬ ‫وجميعي‬ ،)	3.854 ،	( ‫مين‬ ‫ب‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫الثبات‬	‫معامل‬	‫ة‬	‫قيم‬ ‫أن‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬
							3.31 .)	( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬	‫و‬ ‫جميعيا‬	‫لممحاور،‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬

‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫المينية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫محور‬ = ‫ن‬ 122

  
	‫الترتيب‬	‫المعيارى‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫"ع"‬	‫المتوسط‬ ‫"م"‬			‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬
	4		2.95	2.26			‫مرضى.‬ ً ‫مينيا‬ ‫المدرس‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬	1
	3		2.92	2.15	‫مناسبة.‬	‫تعميمك‬ ‫اصمة‬ ‫لمو‬ ‫عمييا‬ ‫تحصل‬ ‫التى‬ ‫العممية‬ ‫البعثات‬	2
	6		2.91	2.22			‫التعميم.‬ ‫مينة‬ ‫فى‬ ‫التقدم‬ ‫ظروف‬	3
	1		2.97	3.67			‫لإلنجاز.‬ ‫العمل‬ ‫جو‬ ‫مالئمة‬	4
	2		2.95	3.65			‫الرياضية.‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫توفير‬	5
	2		2.95	3.65			‫المدرسة.‬ ‫فى‬ ‫السالمة‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫افر‬ ‫تو‬	6
	_		2.59	2.59			‫ول‬	‫األ‬ ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬
	‫الرضا‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫المينية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫محور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ )	6	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫إلستجابات‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫قيم‬ ‫تفاوت‬ ‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفى‬
	‫يدل‬ ‫مما‬ )	( ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ ،) 2.59	2.32	-	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ 3.73
	‫عمى‬ ‫المعممين‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫تركزت‬ ‫حيث‬ ‫مينية،‬	‫ال‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫محور‬ ‫عن‬ ‫وظيفى‬ ‫رضا‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
							‫بالمحور.‬ ‫اضى)‬ ‫ر‬ ‫(غير‬ ‫اإلستجابة‬
							‫االجتماعية.‬

‫امل‬ ‫العو‬ : ‫الثانى‬ ‫المحور‬ ( ‫جدول‬ 7 ) ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫االجتماعية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫محور‬ = ‫ن‬ 122

  
							‫التقدم.‬
	‫الترتيب‬	‫المعيارى‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫"ع"‬	‫المتوسط‬ ‫"م"‬			‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬
	4	2.87		1.44			‫المجتمع.‬ ‫فى‬ ‫عميا‬ ‫مكانة‬ ‫إلى‬	‫كمدرس‬ ‫وصولك‬	1
	5	2.83		1.41	‫الرياضية.‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫مينة‬ ‫فى‬ ‫عممك‬ ‫لك‬ ‫يحققيا‬ ‫التى‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المكانة‬	2
	1	2.97		2.14			‫المجتمع.‬ ‫فى‬ ‫صداقات‬ ‫تنميتك‬ ‫فرص‬	3
	1	2.97		2.14			‫العمل.‬ ‫خارج‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫مع‬ ‫المدرسيين‬ ‫عالقة‬	4
	3	2.99		2.27			‫التدريس.‬	‫لمينة‬ ‫أسرتك‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نظرة‬	5
	6	2.77		1.42			‫لممدرسين.‬ ‫المميز‬ ‫لألداء‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫تقدير‬	6
	_	2.59		1.75		‫ال‬ ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫ثانى‬
		‫الرضا‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫االجتماعية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫محور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ )	7	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
		‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫إلستجابات‬	‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫قيم‬ ‫تفاوت‬ ‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفى‬
		‫يدل‬ ‫مما‬ )	( ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ ،) 1.75	2.13	-	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الثانى‬ ‫المحور‬ 1.43
		‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫معممى‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفى‬ ‫لمرضا‬ ‫االجتماعية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تحقق‬ ‫عدم‬
				‫بالمحور.‬ ‫جدا)‬ ‫اضى‬ ‫ر‬ ‫(غير‬ ‫اإلستجابة‬ ‫عمى‬ ‫المعممين‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫تركزت‬ ‫حيث‬

‫و‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬ : ‫الثالث‬ ‫المحور‬ ( ‫جدول‬ 8 ) ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫الترقى‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫محور‬ = ‫ن‬ 122

  
	‫الترتيب‬	‫المعيارى‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫"ع"‬	‫المتوسط‬ ‫"م"‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬	
	6	2.82	2.62	‫العمل.‬ ‫فى‬ ‫أعمى‬ ‫مركز‬ ‫إلى‬ ‫الترقية‬ ‫فرص‬	1
	4	2.85	2.78	‫الرياضية.‬ ‫التربية‬	‫تدريس‬ ‫مينة‬ ‫فى‬ ‫الترقية‬ ‫معايير‬	2
	5	2.79	2.75	‫العمل.‬ ‫تقان‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بالكفاءة‬ ‫الترقية‬ ‫إرتباط‬	3
	3	2.89	3.42		‫الترقية.‬ ‫فى‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫مدى‬	4
	1	2.68	3.85	‫عميا.‬ ‫ولجان‬ ‫مجالس‬ ‫فى‬ ‫العضوية‬ ‫فرص‬	5
			‫جتماعية‬ ‫ا‬			6

‫و‬ ‫ومعنوية‬ ‫مادية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ 1.98 2.85 7 7 ‫فرص‬ ‫لك.‬ ‫المتاحة‬ ‫الترقية‬ 3.66 2.83 2 ‫ال‬ ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫ثالث‬ 3.21 2.59 _(

  ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 8 ‫الرضا‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫التقدم‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫محور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ) ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫إلستجابات‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫قيم‬ ‫تفاوت‬ ‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفى‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫مينة‬ ‫فى‬ ‫التقدم‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫عدم‬ ‫بالمحور.‬ ‫متأكد)‬ ‫(غير‬ ‫اإلستجابة‬ ‫عمى‬ ‫المعممين‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫تركزت‬ 


	3.31 ‫يدل‬ ‫مما‬ )	( ‫لممحور‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ ،)	1.98	-	( 3.85	‫بين‬ ‫ما‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬

( ‫شكل‬ 1 ) ‫متوسطات‬ ‫الوظيفى‬ ‫الرضا‬ ‫استبيان‬ ‫محاور‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫استجابات‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫قائمة‬ : ‫العربية‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫ال:‬ ‫أو‬

  ،‬ ‫مكة‬ ‫ية‬ ‫بمدير‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫بادار‬ ‫بويات‬ ‫التر‬ ‫فات‬ ‫المشر‬ ‫و‬ 


	‫دار‬ ،	1	‫ط‬ ‫الجامعية،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫وتطبيقاتو‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫النفس‬	‫عمم‬ ‫مفمح:‬ ‫تيسير‬	-	1
							2336 .	‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫ة،‬ ‫المسير‬
	‫"نموذج‬ ‫الوظيفي‬ ‫لمرضا‬ ‫اإلسالمي‬ ‫النموذج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ .)	1997	( ‫الشيخ‬ ‫سالم‬ ‫سوسن‬	-	2
			13	‫العدد‬ ‫لمبنات،‬ ‫األزىر‬ ‫جامعة‬ ‫فرع‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫بكمية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المجمة‬ ‫مقترح"،‬
	‫بويين‬ ‫التر‬ ‫فين‬ ‫المشر‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫ام‬ ‫بااللتز‬	‫وعالقتو‬	‫الوظيفي‬ ‫"الرضا‬	‫ايناس‬ ‫فمبان،‬ :	-	3
	‫ماجستير،‬ ‫رسالو‬ ‫المكرمة"‫السعودية‬ ‫المكرمة،‬ ‫مكة‬ ‫القرى،‬ ‫ام‬ ‫جامعو‬ ، 2338 .
			2331 .	‫ائر،‬ ‫الجز‬ ،	1	‫ط‬ ‫العمل.‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫الى‬ ‫مدخل‬ ‫مسمم،‬ ‫محمد‬	-	4
	‫لمنشر‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫متكامل)،‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫(مدخل‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫ادار‬	‫سالم،‬ ‫سعيد‬ ‫مؤيد‬	-	5
							2331 .	‫األردن،‬ ‫يع،‬ ‫التوز‬ ‫و‬
‫مصادر‬ ‫الرضا‬ ‫لدي‬ ‫معممي‬ ‫التربية‬ ‫لمرياضية‬ ‫بمحافظة‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ * ‫حسين‬ ‫العاطي‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬