The Emotional characteristics and their relationship with the level of performance for students in secondary schools in physical activity sports


This study, based on the fact that the identification of emotional traits and its relationship with the level of performance for students in tertiary education, physical activity during sports, it may reflect some indicators that could be used to attract educators and trainers to examine certain characteristics of interest as one of the basic principles of psychological preparation for players and success in the competition. 

Therefore, the design of this study was to determine the level of performance experienced by students during the second stage of physical activity, sport, features and emotional, and thus determine the relationship between them. The study aims to identify characteristics depending on the emotional nature of the activity and the level of high performance and low. In addition to knowing whether there are differences between the characteristics of psychological abuse. To do this, the researcher used the descriptive approach of the relevance of this study stratified random sample, bringing the number of 101 students selected from the secondary Muhammad Sharif mesadia m'sila , tear the three levels, a section of each level. And provide information that can be invoked in judgments about the emotional characteristics and performance of physical activity during sports, a test for measuring physical performance. In addition to measuring the emotional traits of Thomas. A. Titko. And after ascertaining the veracity and consistency of the test and measure the emotional characteristics were used. And then were collected and the preparation of definitive data for statistical analysis, and answer research questions. Based on the results

of statistical analysis, it was found the following results: there is a weak correlation between emotional attributes and performance of physical activity in sport. However, this correlation is not the explanation in terms of cause and effect. 

In addition to identifying differences and differences in the arrangement according to the emotional aspect of each activity. On the basis of a pattern or practice of sport, and the results also showed that the level of performance is not affected by different levels of emotional high and low, less than the capacity of the lack of emotional high or low level of performance and is an obstacle to the actor instead of the maximum capacity. On the other hand, there are features discrimination of students emotional level students in physical activity and sports. In light of the outcome of research results by including the following are recommended: -The extension of this study should be able to give us a clearer and broader, more comprehensive relationship between the characteristics of the emotional and the level of performance. -A comparative study between emotional traits and level of performance in team sports and individual


‫لطالب‬ ‫املهارية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫االختبارات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫الثانىي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬

  
	-	)	( 14	-	‫العدد‬	-	)	( 21	-	‫اجمللد‬	-	‫س‬ ‫(نصف‬ ‫الرياضية‬ ‫للعلوم‬ ‫الرافدين‬ ‫جملة‬ ‫نوية)‬
												*	‫محمد‬ ‫زحاف‬	‫م.د.‬
	zahaf21@yahoo.fr	:	‫االلكتروني‬ ‫البريد‬	/	/ ‫ائر‬ ‫الجز‬	‫المسيل‬ ‫جامعة‬	/	‫الرياضة‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫النشاطات‬ ‫وتقنيات‬ ‫العموم‬ ‫معيد‬	/	‫محاضر‬ ‫أستاذ‬	*
					)	2113	‫ايار‬	11	‫القبول‬ .........	2112	‫آذار‬	1	‫(االستالم‬
										‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االاتبار‬	-	-‫االنجاز‬ ‫مستو‬	‫االنفعالية‬ ‫لسمات‬

5 - : ‫البحث‬ ‫طمحات‬ ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫يم‬

  ‫ي‬ ‫تل‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ير‬ ‫اللش‬ ‫ياة‬ ‫ضي‬ ‫يدم‬ ‫تق‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫الر‬ ‫يلاب‬ ‫اب‬ ‫يد‬ ‫اض‬ ‫يرديعد‬ ‫الضا،‬ ‫يت‬ ‫القت‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫العالم‬ ‫يشيده‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫إن‬ ‫إن‬ ‫يا،ي.ق‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫مجال‬ ‫قمنيا‬ ‫مجاالتيا‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدة‬ ‫معتم‬ ‫يق‬ ‫دؤقل‬ ‫يق‬ ‫علمي‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫التقدم‬ ‫ىذا‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫لي‬ ‫ييامات‬ ‫إ‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يو‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫لم‬ ‫يي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫ينرس‬ ‫ال‬ ‫يم‬ ‫عل‬ ‫يق‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫الميم‬ ‫يقم‬ ‫العل‬ ‫ىده‬ ‫لين‬ ‫يا،يدقمن‬ ‫الر‬ ‫لالمجال‬ ‫تلطق‬ ‫مر‬ ‫عدة‬ ‫علقم‬ ‫اعيا.‬ ‫أنق‬ ‫تل‬ ‫لم‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫اللدنيق‬ ‫النشاطات‬ ‫تطقير‬ ‫في‬ ‫االر‬ ‫ير‬ ‫إل‬ ‫يق‬ ‫اليادف‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫المتعمق‬ ‫يق‬ ‫العلمي‬ ‫ة‬ ‫فالنظر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫يقر‬ ‫مض‬ ‫يي‬ ‫ى‬ ‫ييق‬ ‫ه‬ ‫الش‬ ‫إن‬ ‫ير‬ ‫تق‬ ‫ييد‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يتقا‬ ‫لالم‬ ‫يا‬ ‫تق‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫العالي‬ ‫ييق‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يتقيات‬ ‫الم‬ ‫طليعق‬ ‫تتطلب‬ ‫ضيث‬ . ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫امل‬ ‫مت‬ ‫ة‬ ‫يقر‬ ‫ي‬ ‫له‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫النر‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ططي‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫اللدني‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫تدر‬ ‫دام‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫يرقر‬ ‫ي‬ ، ‫يي‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يرد‬ ‫ي‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫لطليعتيا‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫الممار‬ ‫أن‬ ‫الطليعي‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫يات‬ ‫الممار‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫ثي‬ ‫عن‬ ‫متطللتيا‬ ‫يانيق‬ ‫اإلن‬ ‫يث‬ ‫رادضي‬ ‫اب‬ ‫يذ‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬ ‫يدا‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫افر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫مت‬ ‫ييا‬ ‫لع،‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يذه‬ ‫ى‬ ‫ق‬ ‫ة.‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ممي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫انرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫يذل‬ ‫يقدق‬ ‫ي‬ ‫لدني‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫معرفي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫يب‬ ‫تتطل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يال‬ ‫ي‬ ‫المج‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫قل‬ ‫د‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫تل‬ . ‫يذه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يدعيم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫تعم‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫المناف‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫غم‬ ‫يقض‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المنتظم‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الممار‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يما‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ( ‫يذ‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬ ‫يذي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫امن‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫يقر‬ ‫ي‬ ‫ظي‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أي،‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫تعم‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ظيقرى‬ ‫يادة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫قز‬ ‫يقزي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫أم‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫اضم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المقت‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫دق‬ ‫يلق‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫تض‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫اع‬ ‫لقق‬ ‫يرقط‬ ‫ي‬ ‫مش‬ ‫ياعي‬ ‫ي‬ ‫جم‬ ‫أق‬ ‫يردا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مقت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الممار‬ ‫ق‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذ‬ ‫ي‬ ‫التلمي‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يتعام‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫اج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫انرعالي‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قعقلي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لدني‬ ‫ات‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫لدي‬ ‫ات(‬ ‫القدر‬ ‫يذه‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫امتال‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تأ‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫تا‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫أىميق‬ ‫از‬ ‫إلر‬ ‫الن‬ ‫ات.‬ ‫المتغير‬ ‫ىده‬ ‫،ق‬ ‫في‬ ‫لليق‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫االيجاليق‬ ‫لالنقاط‬ ‫ي‬ ‫للتعر‬ ‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫م‬ ‫تهلح‬ ‫تد‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫لعض‬ ‫س‬ ‫تع‬ ‫تد‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫أدا‬ ‫تقي‬ ‫لم‬ ‫ق‬ ‫ان‬ ‫اإلن‬ ‫لق‬ ‫ل‬ ‫لين‬ ‫المدر‬ ‫ق‬ ‫ليين‬ ‫المر‬ ‫نظر‬ ‫للرت‬ ‫قجيات‬ . ‫ات‬ ‫المناف‬ ‫في‬ ‫االنجاز‬ ‫ق‬ ‫لالعلين‬ ‫ي‬ ‫النر‬ ‫لإلعداد‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫اب‬ ‫ان‬ ‫ابر‬ ‫أضد‬ ‫مات‬ ‫لال‬ ‫االىتمام‬ ‫نضق‬ ‫ي‬ ‫أى‬ ‫ييح‬ ‫ي‬ ‫تق،‬ ‫ق‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫تضدي‬ ‫يدقدهدينلغي‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرقج‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫فيودقع‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫الدر‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫الري‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫اللض‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫يرح‬ ‫ي‬ ‫للمته‬ ‫ينر‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ضت‬ ‫ق‬ ‫ققجقد‬ ‫المياريد‬ ‫ابدا‬ ‫ق‬ ‫الضيقيق‬ ‫عق‬ ‫ال‬ ‫ياني‬ ‫الشر‬ ‫الدم‬ ‫ق،غط‬ ‫النلض‬ ‫قمعدل‬ ‫عمقما‬ ‫االنرعاليق‬ ‫ة‬ ‫تثار‬ ‫العاليد‬ ‫تقا‬ ‫للم‬ ‫المياري‬ ‫ابدا‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫ة‬ ‫تثار‬ ‫اال‬ ‫لين‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫دالق‬ ‫تقي‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫دالق‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫قع‬ ‫الضز‬ ‫ق‬ ‫الشلاب‬ ‫منيا‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ثر‬ ‫أ‬ ‫انت‬ ‫طد‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الرزع‬ ‫ق‬ ‫الندم‬ ‫ق‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫ق‬ ‫تلا‬ ‫االر‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ندال‬ ‫المعلم‬ ‫عند‬ ‫لقيق‬ ‫التر‬ ‫رايق‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لعض‬ ‫ة‬ ‫هقر‬ ‫في‬ ‫القهري‬ ‫المنيج‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫فقد‬ ‫يد‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫التضهيل‬ ‫علر‬ ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫لعالتق‬ ‫تلط‬ ‫تر‬ ‫المعلم‬ ‫عند‬ ‫لقيق‬ ‫التر‬ ‫رايق‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫االنرعاالتدقتقهل‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫التضليلي‬ ‫ح‬ ‫الم‬ Zuckerman ‫مق‬ ‫مال‬ ‫أن‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫أشارت‬ ‫).ق‬ ‫ف‬ ‫تقجد‬ ‫الذىني‬ ‫النشاط‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫اإلثار‬ ‫عن‬ ‫اللضث‬ ‫ق‬ ‫ارجيق‬ ‫ال‬ ‫الميقل‬ ‫العالي.‬ ‫ابدا‬ ‫ذقي‬ ‫لق‬ ‫الن‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫ي‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫العقليق.‬ ‫الضالق‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫تقا‬ ‫م‬ ‫اعلي‬ ‫علي‬ ‫ا‬ ‫ضهلق‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫لأللعاب‬ ‫ين‬ ‫المتضم‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ 


	Physical Activity ‫بالبحث‬ ‫التعريف‬ : ‫اإلشكالية‬ ‫مقدمة‬ : ‫يا،ي‬ ‫الر‬ 1 -1 -1 ( ‫أمين‬ ‫اضمد‬ ‫فا،ل‬ ‫مضمد‬ ‫فقزيدلثنيق‬ -Level of Performance 2005 ‫ص‬ . 7 ) ‫ن‬ ‫مم‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ( ‫ي.‬ ‫مر‬ ‫مضمد‬ ‫دمهطري‬ ‫اتب‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫امق‬ ‫أ‬ 1991 ‫ص‬ 331 -Characteristics ) . ‫قلقد‬ ‫اإلعداد‬ ‫طرق‬ ‫لت‬ ‫تقار‬ ‫اللدني‬ ‫الميارا‬ ‫ق‬ ‫ططي‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫يو‬ ‫قملاد‬ ‫ير‬ ‫إل‬ ‫يد‬ ‫فق‬ ‫يذا‬ ‫قل‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اب‬ ‫ات‬ ‫ينق‬ ‫ال‬ ‫يالل‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫لي‬ ‫يق‬ ‫درج‬ Keywords: Emotional ‫ي‬ ‫يال‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ذل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إض‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لمضاقل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫أف،‬ ‫از‬ ‫ر‬ ‫يرت‬ ‫ظي‬ ‫الضاجق‬ ‫إلر‬ ‫يق‬ ‫النر‬ ‫لالناضيق‬ ‫االىتمامات‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ . ‫ف‬ ‫ياط‬ ‫ي‬ ‫نش‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫اللدني‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫التر‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ام‬ ‫مت‬ ‫يقي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫تر‬ ‫يالررد‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫يل(‬ ‫ي‬ ‫ييظ‬ ‫ي‬ ‫الضر‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫مضم‬ ‫الص‬ 2002 ‫ص‬ . 19 ) ‫د‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫النر‬ ‫ق‬ ‫العقليق‬ ‫ق‬ ‫اللدنيق‬ ‫اضي‬ ‫النق‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫تنميتو‬ ‫علر‬ ‫تعمل‬ ‫االجتماعيق‬ ‫يدني‬ ‫الل‬ ‫ياط‬ ‫النش‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ان‬ ‫ألق‬ ‫طق‬ ‫ا‬ ‫قغيرىادلق‬ ‫تار(‬ ‫الم‬ demeny (G). 1984 p15 ) 2003 ‫ص‬ . 136 .) ‫الميمش.‬ ‫دفتضي‬ ‫ين‬ ‫ض‬ 1999 ‫ص‬ . 177 .) ‫قمن‬ ‫ىذا‬ ‫لي‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫يده‬ ‫ى‬ ‫إلر‬ ‫اللاضث‬ ‫اتجو‬ ‫المنطلق‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يين‬ ‫ل‬ ‫يق‬ ‫العالت‬ ‫ياد‬ ‫ألع‬ ‫ين‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫ت‬ ‫يتقا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ياز‬ ‫إلنج‬ ‫ل‬ ‫دا‬ ‫طالب‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ ‫الثانقي‬ ‫يي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يدني‬ ‫الل‬ ‫ياط‬ ‫النش‬ ‫أثنا‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫يدا‬ ‫م‬ ‫اا‬ ‫ير‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يذه‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫معرف‬ ‫يق‬ ‫أىمي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫لنجاح‬ ‫التقتع‬ ‫إلنجاز‬ ‫الجيد‬ ‫التالي:‬ ‫النضق‬ ‫علر‬ ‫اليق‬ ‫اإلش‬ ‫لق‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫للقر‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫ثر‬ ‫أ‬ ‫قللتق،يح‬ 1 -‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫تلاطيو‬ ‫ار‬ ‫عالتق‬ ‫تقجد‬ ‫ىل‬ ‫يتقا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ياز‬ ‫إلنج‬ ‫يدا‬ ‫ل‬ ‫يالب‬ ‫ط‬ ‫ياط‬ ‫النش‬ ‫يا‬ ‫إثن‬ ‫يانقي‬ ‫الث‬ ‫ييم‬ ‫تعل‬ ‫يق‬ ‫مرضل‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ 2 -‫تل‬ ‫ت‬ ‫ىل‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫النشاط‬ ‫طليعق‬ ‫ب‬ ‫ض‬ 3 -‫ا‬ ‫يتقا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يأثر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إلنج‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫قم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يتقياتيم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المنا‬ ‫يتقا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إلنج‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الجي‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لمعن‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يماتيم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لان‬ ‫يزقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يازىم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إنج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أف،‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ترعق‬ ‫مر‬ ‫مات‬ ‫ل‬ ‫يتمتعقن‬ 4 -‫ا‬ ‫تميز‬ ‫انرعاليق‬ ‫مات‬ ‫تقجد‬ ‫ىل‬ ‫لطاللات‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ 2 -‫الفرضيات:‬ ‫التاليق:‬ ‫الرر،يات‬ ‫ق،ع‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫المطرقضق‬ ‫الت‬ ‫اؤ‬ ‫الت‬ ‫ىده‬ ‫الل‬ ‫من‬ 1 -‫تق‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫عالتق‬ ‫تقجد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫أثنا‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ ‫طالب‬ ‫لدا‬ ‫إلنجاز‬ ‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ........ 2 -‫االنرعا‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تل‬ ‫ت‬ . ‫النشاط‬ ‫طليعق‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫ليق‬ 3 -‫تقا‬ ‫م‬ ‫يتأثر‬ ‫ا‬ ‫رض.‬ ‫المن‬ ‫ق‬ ‫العالي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫تقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫لا‬ ‫إلنجاز‬ 4 -‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫أثنا‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫االطاللات‬ ‫تميز‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تقجد‬ ‫ال‬ 3 -‫أ‬ ‫ىذا‬ ‫البحث:‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ليده‬ ‫نضدد‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫فانو‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫ىذا‬ ‫تتم‬ ‫عدة‬ ‫فا‬ : ‫فيمايلر‬ ‫ثل‬ -‫النشاط‬ ‫الل‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ ‫طالب‬ ‫ليا‬ ‫يتميز‬ ‫التي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫طليعق‬ ‫عن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫إلر‬ ‫اللضث‬ ‫ييد‬ ‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ -‫تقا‬ ‫م‬ ‫تطقير‬ ‫في‬ ‫اىم‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫دابمر‬ ‫لليق‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫االيجاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫إلر‬ ‫اللضث‬ ‫ييد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫إلنجاز.‬ -‫عن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫إلر‬ ‫ييد‬ ‫ق‬ ‫نشاط.‬ ‫ل‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ -‫تقا‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫العالتق‬ ‫عن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫مضاقلق‬ ‫إلر‬ ‫ذل‬ ‫قييد‬ ‫ا‬ ‫طال‬ ‫لدا‬ ‫إلنجاز‬ ‫ب‬ . ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫أثنا‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ ‫اب‬ ‫ىده‬ ‫تضقيق‬ ‫إن‬ ‫ىذا‬ ‫تقا‬ ‫م‬ ‫تطقير‬ ‫في‬ ‫اىم‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الطا‬ ‫هيق‬ ‫ش‬ ‫قتنميق‬ ‫إلنجاز‬ . ‫لب‬ 4 -: ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫مريقم‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫تعد‬ ‫ا‬ ‫التي‬ ‫قىر‬ ‫المعاهرد‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫النرس‬ ‫علم‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫إلنجاز‬ ‫فيم‬ ‫في‬ ‫ابىميق‬ ‫اللالغق‬ ‫ابمقر‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ان‬ ‫إن‬ ‫بي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫فتضديد‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫مق،قع‬ ‫الررد‬ ‫فييا‬ ‫قن‬ ‫ي‬ ‫انيق.‬ ‫اإلن‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫قتمت‬ ‫تقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫از‬ ‫ا‬ ‫تعاملو‬ ‫علر‬ ‫قتؤثر‬ ‫و‬ ‫لق‬ ‫تقجو‬ ‫اهق‬ ‫ال‬ ‫هيتو‬ ‫ش‬ ‫فرد‬ ‫ل‬ ‫فل‬ ‫لالررديقد‬ ‫إلنجاز‬ ‫ليا‬ ‫النيقض‬ ‫دقمضاقلق‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫ميمق‬ ‫يضق‬ ‫شر‬ ‫فيم‬ ‫مضاقلتيا‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ىده‬ ‫أىميق‬ ‫تنلع‬ ‫لذا‬ ‫ين.‬ ‫ر‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫ليم.‬ ‫اجتماعي‬ ‫ي‬ ‫نر‬ ‫لنمق‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫ابىميق‬ ‫ىده‬ ‫قتظير‬ ‫تقا‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫مق‬ ‫القا‬ ‫العالتق‬ ‫ألعاد‬ ‫علر‬ ‫يزىا‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫إلنجاز‬ ‫تلاطيا‬ ‫ار‬ ‫ق‬ ‫المهطل‬ ‫مايل‬ ‫في‬ ‫اللضثدقىي‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫الق‬ ‫ضات‬ ‫ي‬ : 5 -1 -‫االنفعالية:‬ ‫السمات‬ : ‫السمة‬ ‫مميز‬ ‫ثالتق‬ ‫هرق‬ ‫أق‬ ‫ةد‬ ‫المميز‬ ‫العالمق‬ ‫ىي‬ ‫اللغق‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫تميز‬ ‫تأثير‬ ‫هرق‬ ‫فتعد‬ ‫النرس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫.أما‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫للررد‬ ‫ه.‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫الررد‬ ‫االنفعالية‬ ‫م‬ ‫عديدة(تا‬ ‫تقيات‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫تتأل‬ ‫.ق‬ ‫تجالق‬ ‫اال‬ ‫لشدة‬ ‫ادفق‬ ‫مر‬ ‫تعد‬ : ‫الميمش.‬ ‫دفتضي‬ ‫ين‬ ‫ض‬ ‫ن‬ ‫ض‬ 1999 ‫ص‬ . 177 ‫عالقي.‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫جيا(مضمد‬ ‫قنتا‬ ‫ريا‬ ‫قظا‬ ‫ق‬ ‫مظاىرىا‬ ‫ق‬ ‫اتيا‬ ‫مثير‬ ‫ليا‬ ‫قجدانيق‬ ‫هلغق‬ ‫ذات‬ ‫ىي‬ ‫ق‬ .) 2002 ‫.ص‬ 168 .) ‫زمنيق‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫علر‬ ‫الررد‬ ‫أفعال‬ ‫ردقد‬ ‫ص‬ ‫تل‬ ‫ما‬ ‫ذاتياد‬ ‫االنرعال‬ ‫ألعاد‬ ‫تياس‬ ‫أنيا‬ ‫علي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫تعر‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫م‬ ‫مدا‬ ‫الل‬ ‫دأق‬ ‫طقيلق‬ ‫اىيم.‬ ‫إلر‬ ‫اضمددىشام‬ ‫ياد‬ ‫(الز‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫من‬ ‫عين‬ 2001 ‫.ص‬ 20 5 -3 -‫اإلنجاز:‬ ‫مستوي‬ ‫ع‬ ‫تعلير‬ ‫ىق‬ ‫ن‬ ‫انلياد‬ ‫جق‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫أن‬ ‫لابضرا‬ ‫أق‬ ‫ىذا‬ ‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ........ ‫نجق(‬ ‫اقز‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫اتددر‬ ‫المتغير‬ ‫اضد‬ ‫تمس‬ ‫التي‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫لين‬ ‫قمن‬ 1987 ‫اثر‬ ‫علر‬ ‫التعر‬ ‫ىدفت‬ ) ‫انيات‬ ‫إم‬ ‫من‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫و‬ ‫تمتل‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫تعلير‬ ‫ىق‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مضقر‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫فال‬ ‫جال‬ ‫الضميد‬ ‫علد‬ ‫الشيخدجالر‬ ‫ة(يق‬ ‫الهغير‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬ ‫م‬ ‫تا‬ ‫ر‬ . 1984 ‫.ص‬ 36 ‫يرا‬ ‫ضيث‬ .) Eyseneek ‫معينق‬ ‫تجالات‬ ‫ا‬ ‫لذل‬ ‫يقهد‬ ‫علييادقىق‬ ‫التعقد‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫تجالات‬ ‫اال‬ ‫مجمقع‬ ‫ىي‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫لان‬ ‫ظرق‬ ‫تضت‬ ‫القدافي.‬ ‫مضمد‬ ‫مشاليق(رم،ان‬ ‫أق‬ ‫يا‬ ‫نر‬ 1993 ‫.ص‬ 243 ‫تعدادا‬ ‫اال‬ ‫جملق‬ ‫قىي‬ .) ‫ت‬ ‫اللي‬ ‫عناهر‬ ‫مع‬ ‫افقيق‬ ‫تق‬ ‫ات‬ ‫تدر‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫قنر‬ ‫لدنيق‬ ‫ق‬ ‫فقزيد‬ ‫أمين‬ ‫يا،يق(اضمد‬ ‫الر‬ ‫فا،ل‬ ‫مضمد‬ ‫لثنيق‬ 2005 ‫ص‬ . 161 .) ‫تاعدة‬ ‫مهطلح‬ ‫ىذا‬ ‫أن‬ ‫اللاضث‬ ‫قيري‬ ‫ي،‬ ‫عر‬ ‫ق‬ ‫اتد‬ ‫القدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫مق‬ ‫تا‬ ‫لدرجق‬ ‫المقرر‬ ‫لأنو‬ ‫عنو‬ ‫نعلر‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫قيم‬ ‫قلقيا‬ ‫العاليق‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫تقيات‬ ‫للم‬ ‫القهقل‬ ‫في‬ ‫القالليق‬ ‫و‬ ‫اللدني‬ ‫لألدا‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫اب‬ ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫علي‬ ‫نعتمد‬ ‫ق‬ . ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫دالق‬ ‫العالتق‬ ‫يدقىده‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫التضهيل‬ ‫مع‬ ‫األجنبية:‬ ‫البيئة‬ ‫يي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ثانيا‬ ‫التهر‬ ‫إلر‬ ‫لالررد‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫معينق‬ ‫يقق‬ ‫لطر‬ ‫رقن.‬ ‫قآ‬ ‫جالر‬ ‫(لني‬ 2002 ‫ص‬ 90 : ‫ي‬ ‫التعر‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫اللاضث‬ ‫تنتج‬ ‫قي‬ .) -‫ال‬ ‫،من‬ ‫من‬ ‫تعتلر‬ ‫دضيث‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫يق‬ ‫نظر‬ ‫في‬ ‫اليامق‬ ‫المراىيم‬ ‫من‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫إن‬ ‫يق‬ ‫اللنا‬ ‫قضدات‬ ‫لقيق.‬ ‫التر‬ ‫ق‬ ‫االجتماعيق‬ ‫ات‬ ‫لالمق‬ ‫المتعلقق‬ ‫يق‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫التنظيمات‬ ‫يقدقمن‬ ‫ا‬ ‫اب‬ -‫إن‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمة‬ ‫المجال.‬ ‫ىذا‬ ‫لار‬ ‫من‬ ‫لمجمقعق‬ 6 -‫تام‬ ‫قلر(‬ ‫من‬ ‫ل‬ 1967 Cooper ‫ان(‬ ‫)دق‬ 1976 Kane ( ‫تشقر‬ ‫)دق‬ schurr 1977 ‫مقرجان(‬ ‫دق‬ ) Morgan 1980 ‫دقتقهلت‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫لغير‬ ‫لق‬ ‫مقار‬ ‫يا،يين‬ ‫لر‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫التعر‬ ‫ىدفت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫)دلدر‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اللض‬ ‫ق‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫للدر‬ ‫تلي‬ ‫الم‬ ‫ح‬ ‫الم‬ ‫،ق‬ ‫في‬ ‫الققد‬ ‫ال‬ ‫المشاليق‬ ‫قث‬ ‫مر‬ ‫ىق‬ ‫ما‬ ‫م،مقنيا‬ ‫في‬ ‫تناقلت‬ ‫التي‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تلط‬ ‫االنجاز‬ ‫تقا‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫د‬ ‫ان:‬ ‫عنق‬ ‫ل‬ ‫،من‬ ‫االتدميق‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫قتهنيريا‬ ‫القق‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مقار‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ق‬ ‫التاليق:‬ ‫مات‬ ‫لال‬ ‫يتميزقن‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫لغير‬ ‫الثقق‬ ‫لالنرسد‬ ‫اطيقد‬ ‫االنل‬ ‫قد‬ ‫المناف‬ ‫ار‬ ‫تقر‬ ‫اال‬ ‫االنرعاليد‬ ‫القلق‬ ‫راض‬ ‫ان‬ ( ‫اتب‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫امق‬ ‫أ‬ 1997 ‫.ص‬ 43 -44 ) ‫الدر‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تم‬ ‫فقزي(‬ ‫أمين‬ ‫اضمد‬ ‫اىا‬ ‫أجر‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫قفي‬ 2003 ‫.ص‬ 158 ‫ز‬ ‫ا‬ ‫المر‬ ‫لالعلي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫التعر‬ ‫ىدفت‬ ) ( ‫مقج‬ ‫ق‬ ‫دايرس‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫تام‬ ‫ما‬ 134 -Mogk1994p131 , Davis ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫مات‬ ‫في‬ ‫نق‬ ‫المقار‬ ‫إلي‬ ‫ىدفت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫لدر‬ ) ‫معقدة.‬ ‫جد‬ ‫عديدة‬ ‫تقيات‬ ‫م‬ ‫فييا‬ -‫يلي‬ ‫تجر‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫تضديد‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫تلرق.‬ ‫الم‬ ‫لقيق‬ ‫التر‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫في‬ ‫للتلميذ‬ ‫ة‬ ‫رر‬ ‫المت‬ ‫تجالات‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫يت،ح‬ ‫يادقىذا‬ ‫إضها‬ ‫أق‬ -‫م‬ ‫ال‬ ‫تقالليق.‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫قتدر‬ ‫ا‬ ‫االشتر‬ ‫من‬ ‫تدر‬ ‫لينيا‬ ‫دأي‬ ‫لينيا‬ ‫فيما‬ ‫لق‬ ‫متدا‬ ‫االنرعاليق‬ ‫ات‬ ‫عديدة‬ ‫نقعيق‬ ‫تراعالت‬ ‫نتاج‬ ‫الررددقىي‬ ‫يا‬ ‫يمتل‬ ‫التي‬ ‫االنرعاالت‬ ‫ميق‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫علار‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ( ‫تلرق‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫درجاتيم‬ ‫ط‬ ‫متق‬ ‫تراع‬ ‫لار‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫العلي‬ ‫تميز‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫دأظيرت‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫لالنرس‬ ‫الثقق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫لأللعاب‬ ‫قن‬ ‫المتضم‬ ‫ق‬ ‫لق‬ ‫الن‬ ‫دقن‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫العالي‬ ‫ابدا‬ ‫ذقي‬ ‫لق‬ ‫الن‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫لين‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫قمجمقعق‬ ‫ق‬ ‫يا،ييند‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫العينق‬ ‫قنت‬ ‫قت‬ 120 ‫من‬ ‫مجمقعق‬ ‫ل‬ ‫قنت‬ ‫ت‬ ‫ضيث‬ ‫ص‬ ‫ش‬ 30 ‫ص(‬ ‫ش‬ 15 ‫رد‬ ‫ذ‬ 15 ‫قتد‬ ‫أنثي)‬ ‫مر‬ ‫لين‬ ‫تالفات‬ ‫ا‬ ‫تقجد‬ ‫ال‬ ‫انو‬ ‫ق‬ ‫اضد‬ ‫تعر‬ ‫اال‬ ‫ق‬ ‫الضيقيق‬ ‫ق‬ ‫الضرص‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫المثالر‬ ‫ق‬ ‫االنرعالي‬ ‫ان‬ ‫االتز‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫اللعب‬ ‫لالنرس‬ ‫الثقق‬ ‫في‬ ‫قا‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫الضيقيق.‬ ‫ق‬ ‫در‬ ‫قفي‬ ‫اىيم(‬ ‫إلر‬ ‫ق‬ ‫ا‬ 1995 ‫ة‬ ‫تثار‬ ‫اال‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫لدر‬ ‫ىدفت‬ ‫التي‬ ) ‫رما‬ ‫لزق‬ ‫اس‬ ‫اإلض‬ ‫قمقياس‬ ‫هيق‬ ‫للش‬ ‫ن‬ ‫ايز‬ ‫تليان‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫دمت‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ( ‫امل‬ ‫امق‬ ‫أ‬ ‫اتب.‬ ‫ر‬ 1990 ‫.ص‬ 112 ) . ‫ا‬ ‫لطليعق‬ ‫إلمام‬ ‫اللاضث‬ ‫لدا‬ ‫أهلح‬ ‫القق‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫التعار‬ ‫ضالل‬ ‫قمن‬ ‫االنرعالي‬ ‫مق‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫يادق‬ ‫ا‬ ‫القهري‬ ‫المنيج‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ةددفقد‬ ‫ر‬ ‫الطا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫المياري‬ ‫ابدا‬ ‫ق‬ ‫يقلقجيق‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫للعض‬ ‫قعالتتيا‬ ‫االنرعاليق‬ ‫علي‬ ‫العينق‬ ‫دقشملت‬ 32 ‫علي‬ ‫يق‬ ‫اإلضها‬ ‫المعالجق‬ ‫اتتهرت‬ ‫ق‬ ‫طاللا‬ 30 ‫لين‬ ‫دال‬ ‫تلاط‬ ‫ار‬ ‫قجقد‬ ‫عدم‬ ‫تنتج‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫طاللاد‬ ‫إجر‬ ‫يريا‬ ‫قتعر‬ ‫يا‬ ‫تيا‬ ‫يريق‬ ‫دق‬ ‫مقياس‬ ‫علي‬ ‫معتمدا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ليذه‬ ‫تيارىا‬ ‫ا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لعدقىي‬ ‫ال‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫يضدد‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫المنا‬ ‫من‬ ‫أهلح‬ ‫ان.‬ ‫ر،ق‬ ‫الدين‬ ‫عالقيدنهر‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫(مضمد‬ ‫ق‬ ‫تقماس.ا.تت‬ 1987 ‫.ص‬ 491 ) 1 -‫النشاط‬ ‫اقلق‬ ‫لمز‬ ‫هي‬ ‫الش‬ ‫الدافع‬ ‫ىي‬ ‫الرغلق:‬ ‫النجاح.‬ ‫ق‬ ‫الترقق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫راح‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫للنجاح‬ ‫الدافع‬ ‫ىي‬ ‫يا،يدأق‬ ‫الر‬ 2 -‫الشعق‬ ‫قىق‬ ‫ار:‬ ‫اإلهر‬ ‫ر‬ ‫اال‬ ‫يق‬ ‫ع‬ ‫عالتق‬ ‫ايجال‬ ‫ق‬ ‫ط‬ ‫المتق‬ ‫ي‬ ‫رضد‬ ‫المن‬ ‫تقا‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫دالق‬ ‫غير‬ ‫أقه‬ ‫ق‬ ‫االىتمام‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الطا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫قمدرب‬ ‫مدرس‬ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫لأنو‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫مق(مجيد‬ ‫المال‬ ‫يق‬ ‫النر‬ ‫ق‬ ‫التيي‬ ‫قلالعلين‬ ‫الطالب‬ ‫ق‬ ‫لتيي‬ ‫ن‬ ‫رقن‬ ‫قآ‬ ‫يلط‬ ‫ر‬ 2001 . ‫ص‬ 35 .) ‫نمقذج‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫لا‬ ‫اهق‬ ‫ال‬ ‫الضاالت‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫ق‬ (I ZOF) ‫االنرعاالت‬ ‫ابمثل‬ ‫الجيد‬ ‫ابدا‬ ‫لين‬ ‫الجمع‬ ‫علي‬ ‫تنص‬ ‫التي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫قتقهلت‬ ‫قظيريقد‬ ‫غير‬ ‫لابنماط‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫لآلمال‬ ‫يب‬ ‫الم‬ ‫ابدا‬ ‫أنماط‬ ‫ق‬ ‫ير‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫االنرعاالت‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫شي‬ ‫للعلو‬ ‫أق‬ ‫اتو‬ ‫ملار‬ ‫في‬ ‫يرعل‬ ‫أن‬ ‫تطيع‬ ‫ي‬ ‫التلميذ‬ ‫لان‬ ‫ا.‬ ‫تغيير‬ ‫يضدث‬ 3 -‫ينتاب‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ‫يا،يدمن‬ ‫الر‬ ‫ابدا‬ ‫من‬ ‫المتعق‬ ‫علي‬ ‫الضهقل‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ىي‬ ‫يق:‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫يندأق‬ ‫ر‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫التق‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ق‬ ‫النشاط‬ ‫ق‬ ‫المرح‬ ‫دقىي‬ ‫طا‬ ‫اب‬ ‫من‬ ‫لق‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ير‬ ‫عندما‬ ‫ضتر‬ ‫طئدأق‬ ‫ي‬ ‫عندما‬ 4 -‫الالع‬ ‫يعترا‬ ‫ما‬ ‫علر‬ ‫لراعليق‬ ‫التغلب‬ ‫علر‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ىي‬ ‫التقتر:‬ ‫،لط‬ ‫ب‬ ‫(التلميذ)من‬ ‫تلقد‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫غ،ب‬ ‫لط‬ ‫ال،غقط‬ 5 -‫الثقق:‬ ‫اىلود‬ ‫مق‬ ‫في‬ ‫قثقتو‬ ‫اتو‬ ‫لقدر‬ ‫التلميذ‬ ‫إيمان‬ ‫ىي‬ ‫ضدقد‬ ‫تلر‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التضديات‬ ‫قتقللو‬ ‫ه‬ . 6 -‫هيق:‬ ‫الش‬ ‫ؤقليق‬ ‫الم‬ 7 -‫الذاتي:‬ ‫ال،لط‬ ‫فييا‬ ‫االندماج‬ ‫ق‬ ‫ليا‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫ق‬ ‫اللعب‬ ‫يريق‬ ‫لتطقير‬ ‫تعداد‬ ‫اال‬ ‫قىي‬ ‫اإلتقاند‬ . ‫اللعب‬ ‫يريق‬ ‫علي‬ ‫الضراظ‬ ‫علر‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫ىده‬ ‫قتمثل‬ 5 -2 -‫أق‬ ‫اللدنيق‬ ‫للقظيرق‬ ‫اىن‬ ‫الر‬ ‫تقا‬ ‫لالم‬ ‫االضتراظ‬ ‫لغرض‬ ‫الع،الت‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫لا‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الضر‬ ‫ق‬ ‫ابنشطق‬ ‫تل‬ ‫ىق‬ ‫اتب..‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫امق‬ ‫يادتيا(أ‬ ‫ز‬ 2003 ‫ص‬ 29 ‫ي.‬ ‫النر‬ ‫االىتمام‬ .) nissel ‫درج‬ ‫تشالو‬ ‫إلر‬ ‫ال،غط.قتقهل‬ ‫ق‬ ‫النلض‬ ‫لقياس‬ ‫ق‬ ‫اتادق‬ ‫ال‬ ‫العلي‬ ‫ق‬ ‫عالت‬ ‫قجقد‬ ‫ذل‬ ‫ق‬ ‫تق‬ ‫قم‬ ‫ق‬ ‫المناف‬ ‫تلل‬ ‫االنرعاليق‬ ‫الضالق‬ ‫لين‬ ‫طرديق‬ ‫ا‬ ‫لاإلعداد‬ ‫أقهت‬ ‫دق‬ ‫ابدا‬ ‫ق‬ ‫القتال‬ ‫العلي‬ ‫لين‬ ‫ق‬ ‫المناف‬ ‫تلل‬ ‫االنرعاليق‬ ‫الضالق‬ ‫تقا‬ ‫قم‬ ‫الرياضي:‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫اتع‬ ‫لق‬ 31 ‫ق‬ ‫اتا‬ ‫العلا‬ 93 ‫اب‬ ‫اللطقلق‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫المشار‬ ‫الالعلين‬ ‫من‬ ‫تتال‬ ‫العب‬ ‫المرتقضق‬ ‫ردنيق‬ 2003 ‫رع‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ ‫تنزدق‬ ‫لمار‬ ‫يق‬ ‫التناف‬ ‫الضالق‬ ‫تلق‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ ‫ق‬ digital électronique ‫جياز‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ذل‬ ‫دق‬ ‫لليد‬ ‫الرعل‬ ‫رد‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫دقتم‬ ‫تقا‬ ‫الم‬ ‫إلي‬ ‫ليا‬ ‫القهقل‬ ‫ق‬ ‫علي‬ ‫العينق‬ ‫اشتملت‬ ‫ق‬ ‫القهري‬ ‫المنيج‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫فقد‬ ‫د‬ ‫ابدا‬ ‫تقا‬ ‫لم‬ ‫قعالتتيا‬ 124 ‫م‬ ‫قر‬ ‫الذ‬ ‫من‬ ‫العلا‬ ‫ن‬ ‫اليد‬ ‫مق‬ 1987 ‫اللعب.‬ ‫أثنا‬ ‫التلميذ‬ ‫أدا‬ ‫عن‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫ؤقليق‬ ‫الم‬ ‫تضمل‬ ‫قىي‬ ‫ق‬ ‫تلا‬ ‫االر‬ ‫ق‬ ‫زىد‬ ‫اىير‬ ‫أز‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫ي(‬ 2004 ‫ق‬ ‫المناف‬ ‫تلل‬ ‫االنرعاليق‬ ‫الضالق‬ ‫لين‬ ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫العالتق‬ ‫طليعق‬ ‫علر‬ ‫التعر‬ ‫ىدفت‬ ) ‫ط.‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الرزع‬ ‫ق‬ ‫ابدالندم‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫ايجاليق.‬ ‫يقق‬ ‫ر‬ ‫شر‬ ‫ما‬ ‫د‬ ‫عام‬ ‫لقجو‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫الجن‬ ‫لين‬ ‫يق‬ ‫جقىر‬ ‫الررقق‬ ‫عن‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫ق‬ ‫الضزندال‬ ‫ق‬ ‫جلدالغ،ب‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫زي‬ ‫ال‬ ‫قمعالجق‬ ‫المضيطق.‬ ‫الظرق‬ ‫مع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫العامقد‬ ‫اتع‬ ‫لق‬ 350 ‫طالب‬ 779 ‫طاللقد‬ ‫اميا‬ ‫تق‬ ‫الثانيق‬ ‫ق‬ 938 ‫اتع‬ ‫لق‬ ‫قيت‬ ‫ال‬ ‫جامعق‬ ‫طالب‬ ‫من‬ 306 ‫ق‬ ‫طالب‬ ‫الرارتق(‬ ‫االنرعاالت‬ ‫مقياس‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫طللقدقتم‬ DES ‫دالغ،ب‬ ‫جل‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫زي‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫دلت‬ ‫قتد‬ ) 632 ‫الشديد‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫التلميذ‬ ‫ابنهاري(‬ ‫اجري‬ ‫تد‬ 2000 ‫ص‬ . 121 ‫د‬ 152 ‫الشلاب‬ ‫لدا‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علر‬ ‫التعر‬ ‫إلر‬ ‫ىدفت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫در‬ ) ‫العين‬ ‫قنت‬ ‫قت‬ ‫يند‬ ‫الجن‬ ‫من‬ ‫قيتي‬ ‫ال‬ ‫مجمقعتين:‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ق‬ ‫انت‬ ‫ابقلر‬ 1129 ‫الثانقيق‬ ‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫ابدا‬ ‫تعرتل‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫هضيحد‬ ‫س‬ ‫الع‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫غير‬ ‫قمشاعر‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫المت،رر‬ ‫اعد‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫أي،ا‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫ن‬ ‫فقط.‬ ‫إلي‬ ‫لاإل،افق‬ ‫س(‬ ‫لالع‬ ‫س‬ ‫الع‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫غير‬ ‫قن‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫أنيا‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تقليديا‬ ‫تهن‬ ‫االنرعاالت‬ ‫أن‬ ‫تلين‬ ‫ذل‬ 1 .)

‫ت(‬ ‫فن‬ ‫نقجي‬ ‫ق‬ ‫لقديق‬ ‫ا‬ ‫يلقز‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫تام‬ ‫ق‬ C. robazza et N.vincent.1999 ‫لعض‬ ‫علي‬ ‫التعر‬ ‫ىدفت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫لدر‬ ) ‫ان‬ ‫للجق‬ ‫يق‬ ‫التناف‬ ‫ص‬ ‫ها‬ ‫ال‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫مجمقعتين‬ ‫من‬ ‫العينق‬ ‫قنت‬ ‫دقت‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫لابدا‬ ‫قعالتتيا‬ ‫االنرعاليق‬ ‫ب‬ 
‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمي‬ ‫التعميق‬

  
	‫من‬	%	10.30	‫لق‬ ‫ن‬ ‫قيمثلقن‬ ‫الثالث‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫نق‬ ‫لل‬ ‫ممثلين‬ ‫تلميذا‬	101	‫العينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫للغ‬ ‫قتد‬ ‫د‬	‫ق‬	‫ي‬ ‫ا‬ ‫العشق‬
								‫لللضث.‬ ‫مق‬ ‫مال‬ ‫لق‬ ‫ن‬ ‫دقىي‬ ‫الثانقيق‬ ‫في‬ ‫قن‬ ‫يدر‬ ‫الدين‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫للدر‬ ‫ابهلي‬ ‫المجتمع‬
								‫البحث‬ ‫العينة‬ ‫و‬ ‫المجتم‬ ‫اد‬ ‫أير‬ ‫توزي‬ ‫يوضو‬ )	( ‫م‬ ‫ر‬ 1	‫جدول‬
				‫المئوية‬ ‫النسبة‬				‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أير‬ ‫عدد‬	‫المجتم‬ ‫اد‬ ‫أير‬	‫عدد‬	‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬
					% 10.17				35	344	‫ثانوي‬ ‫األولي‬ ‫السنة‬
					% 10.66				32	300	‫ثانوي‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬
					% 10.11				34	336	‫ثانوي‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬
					% 10.30				101	980	‫المجموع‬
					‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫لمتػير‬ ‫تبعا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أير‬ ‫توزي‬ ‫يوضو‬	)	2	‫م‬ ‫ر‬ )	‫جدول‬
					‫المجموع‬				‫إناث‬	‫الجنس‬ ‫ذكور‬	‫العين‬ ‫طبقات‬ ‫اسة)‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫(سنو‬ ‫ة‬
					35				18	17	‫ثانوي‬ ‫األولي‬ ‫السنة‬
					32				15	17	‫ثانوي‬ ‫الثانية‬ ‫السنة‬
					34				16	18	‫ثانوي‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬
					101				51	50	‫المجموع‬
	‫الجدق‬ ‫ق‬ ‫ق).‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫نق‬ ‫يلي(‬ ‫التدر‬ ‫العمر‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫اللضث‬ ‫عينق‬ ‫تجانس‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫لالتأ‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫قتد‬ ‫ل‬
									. ‫ذل‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬ )	3	‫رتم(‬
					‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أير‬				( 3	‫م‬ ‫ر‬	‫جدول‬
	‫أنشطق‬ ‫تلرقدقفر‬ ‫م‬ ‫عينات‬ ‫علي‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫أنيا‬ ‫لالرغم‬ ‫القق‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫أن‬	‫اللاضث‬ ‫يري‬
	‫قمتعددةد‬ ‫تلرق‬ ‫م‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫ابلعاب‬ ‫في‬ ‫يا،يين‬ ‫للر‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫تلرقد‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫نق‬ ‫قفي‬ ‫اللاضثيند‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تلل‬ ‫من‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫الم‬ ‫تلر‬ ‫قد‬ ‫يا،يين‬ ‫الر‬ ‫لين‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫نق‬ ‫المقار‬ ‫ق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫التعر‬ ‫ضاقلت‬ ‫أنيا‬ ‫إال‬ ‫الغير‬ ‫ق‬
	‫اللدنيق‬ ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫في‬ ‫النجاز‬	‫ا‬	‫تقا‬ ‫لم‬	‫عالتتيا‬ ‫ق‬	‫ق‬	‫االنرعالي‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علر‬ ‫للتعر‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫تتعرض‬ ‫قلم‬ ‫طالب‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ .	‫ل‬	‫يا،ييند‬ ‫الر‬ ‫يق‬ ‫الميار‬ ‫ق‬
									:	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬	-	2
	‫اللضث‬	‫ىذا‬	‫ب‬ ‫متو‬ ‫لمال‬ ‫يق‬	‫تلاط‬ ‫االر‬ ‫العالتات‬ ‫لقب‬ ‫أ‬ ‫ضي‬ ‫الم‬ ‫المنيج‬ ‫اللاضث‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ا‬	‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مني‬	2 ‫قفرق،و.‬ -1
	2 ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫قن‬ ‫ت‬ -2 -‫وعينتو:‬ ‫البحث‬ ‫مجتم‬ ‫مضم‬ ‫ثانقيق‬ ‫في‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫مرضلق‬ ‫تالميذ‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫نق‬ ‫ل‬ ‫ميق‬ ‫الر‬ ‫شقفات‬ ‫ال‬ 2009 -2010 ‫عددىم‬ ‫اللالغ‬ ‫ق‬ 980 ‫د‬ ‫ال‬ ‫يقق‬ ‫لالطر‬ ‫اللضث‬ ‫عينق‬ ‫تيار‬ ‫ا‬ ‫قتم‬ . ‫اعديو‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الشر‬ -‫في‬ ‫جلين‬ ‫الم‬ ‫يلقدق‬ ‫الم‬ ‫طلقيق‬

1http://www.inistdiffusion.fr/article116.html. Consulté le 07/02/2009 
‫لبيانات‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬ ‫و‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫)المتوسط‬

  
		‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬	‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬	‫الحسابي‬ ‫متوسط‬			‫ات‬ ‫المتػير‬
					0.34	1.26		17.28			‫السن‬
					0.08	0.91		2.12			‫التدريبي‬ ‫العمر‬
	‫يشير‬ ‫مما‬	-3	‫د‬	3	+ ‫لين‬ ‫فيما‬ ‫ينضهر‬ ‫يلي‬ ‫التدر‬ ‫العمر‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫متغير‬ ‫من‬	‫ال‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫االلتق‬	‫ي‬	‫معامل‬ ‫أن‬ )	3	( ‫جدقل‬ ‫يق،ح‬
										‫العينق.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫علي‬
						‫االنفعالية:‬					-	3	-	2

‫السمات‬ ‫لممقياس‬ ‫العممية‬ ‫المعامات‬ ‫تقنين‬ ‫اجري‬

  ‫اللاضث‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الثلات.‬ ‫ق‬ ‫الهدق‬ ‫ضيث‬ ‫من‬ ‫عالي‬ ‫علميق‬ ‫معامالت‬ ‫ذات‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫مقياس‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لالرغم‬ ‫االعلي‬ ‫لاعي‬ ‫الر‬ ‫لين‬ ‫الطرفيق‬ ‫لين‬ ‫نق‬ ‫المقار‬ ‫يقق‬ ‫طر‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫لا‬ ‫قذل‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫المقياس‬ ‫هدق‬ ‫من‬ ‫لالتضقق‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫تاقميا(‬ ‫عينق‬ ‫علي‬ ‫تطليقو‬ ‫لعد‬ ‫المقياسدقذل‬ ‫لدرجات‬ ‫االدني‬ ‫لاعي‬ ‫الر‬ ‫ق‬ 40 ‫درجاتيم‬ ‫تلت‬ ‫قر‬ ‫اللضث‬ ‫العينق‬ ‫ارج‬ ‫)طالب‬ 


										........	‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫ب‬ -‫دق‬ ‫الفرضي:‬ ‫التكوين‬
	‫داللق‬ ‫اب‬ ‫ض‬ ‫)طالبدقتم‬	10	( ‫االدني‬ ‫لاع‬ ‫ابر‬ ‫ق‬ ‫)طالب‬	10	( ‫في‬ ‫متمثال‬ ‫االعلي‬ ‫لاع‬ ‫ر‬	‫اب‬ ‫تضديد‬ ‫تم‬ ‫قتد‬ ‫ليا‬ ‫تناز‬ ‫تيلا‬ ‫تر‬
							-4 .)	2	( ‫رتم‬ ‫جدقل‬ ‫ذل‬ ‫(ت).قيق،ح‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫طق‬ ‫ا‬ ‫لق‬ ‫لينيما‬ ‫الررقق‬
						‫االنفعالية.‬ ‫سمات‬ ‫مقياس‬ ‫دق‬ ‫يوضو‬	)	( ‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 4
	‫داللة‬ ‫ائي‬ ‫اإلح‬ ‫ة‬ 0.01	‫ت‬	‫يمة‬ ‫المحسوبة‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫االدني‬ ‫االرباعي‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫عمي‬	‫اال‬ ‫االرباعي‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
	‫دالة‬			8.63	2.45	16.70	1.97	21.90	‫الرغبة‬
	‫دالة‬			8.22	1.56	17.65	2.93	23.20	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬
	‫دالة‬			4.53	2.43	16.05	6.28	22.50	‫الحساسية‬
	‫دالة‬			5.70	2.06	17.60	1.68	21.90	‫التوتر‬ ‫ضبط‬
	‫دالة‬			6.83	1.91	17.00	2.44	22.10	‫الثقة‬
	‫دالة‬			7.42	2.25	17.40	1.94	22.10	‫ية‬ ‫المسؤوليةالشح‬
	‫دالة‬			5.61	2.50	17.45	1.58	21.90	‫الذاتي‬ ‫الضبط‬
										2.65	=	‫عند‬ ‫المجدولة‬ ‫ت‬ ‫يمة‬ 0.01
	4 ‫الطالبد‬ ‫لين‬ ‫الررقق‬ ‫ظيار‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫التمييز‬ ‫علي‬ ‫المقياس‬ ‫ة‬ ‫تدر‬ ‫يعني‬ ‫دقىذا‬ ‫لا‬ ‫الر‬ ‫لين‬ ‫قلق‬ ‫المض‬ ‫ت‬ ‫تيمق‬ ‫أن‬ ) ‫دا‬ ‫الطالب‬ ‫لدرجات‬ ‫االدني‬ ‫لاعي‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫االعلي‬ ‫عي‬ ‫هدق‬ ‫علي‬ ‫د‬ ‫يؤ‬ ‫قىذا‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫إضها‬	‫الجدقل(‬ ‫من‬ ‫يت،ح‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫عند‬ 0.01
										‫ق.‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫تيد‬ ‫المقياس‬
										‫المقياس:‬ ‫ثبات‬	-2	3	-	2
	‫عاد‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫يقق‬ ‫طر‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫لا‬ ‫المقياس‬ ‫ثلات‬ ‫معامل‬ ‫اب‬ ‫لض‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫اميا‬ ‫تق‬ 15 ‫مرقر‬ ‫لعد‬ ‫الظرق‬ ‫نرس‬ ‫قفي‬ ‫العينق‬ ‫نرس‬ ‫علي‬ ‫ثانيق‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫المقياس‬ ‫التطليق‬ ‫أعيد‬ ‫ثم‬ ‫ثانقيق‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ( ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫ة‬ test-retest ‫عينق‬ ‫علي‬ ) 15
							‫التاليق‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫عن‬ ‫التطليق‬ ‫ذل‬ ‫رر‬ ‫أ‬ ‫ابقلدقتد‬ ‫القياس‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫من‬ ‫يقما‬
							‫الدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫للمقياس.‬ ‫العلميق‬ ‫المعامالت‬ ‫من‬ ‫للتضقق‬ ‫تطالعيق‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫ا‬
										2 ‫دام:‬ ‫ت‬ ‫لا‬ ‫المقياس‬ ‫هدق‬ ‫إيجاد‬ ‫تم‬ -3 -1 ‫المقياس:‬ ‫دق‬
	‫ا‬ ‫الميداني‬ ‫لتيم‬ ‫قتجر‬ ‫العلمي‬ -‫عل‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫المقياس‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫:ضيث‬ ‫المحكمين‬ ‫دق‬ ‫ق‬ ‫اللضث‬ ‫قمناىج‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫آر‬ ‫إللدا‬ ‫العلمي‬ ‫ي‬ ‫اىم‬ ‫تق‬ ‫لم‬ ‫ليم‬ ‫مشيقد‬ ‫ميند‬ ‫المض‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قشمقليق‬ ‫مق‬ ‫مال‬ ‫مدي‬ ‫ضقل‬ ‫يم‬ ‫ا‬
	‫جديدةدقفي‬ ‫ار‬ ‫أف‬ ‫ق‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫من‬ ‫لا‬ ‫منا‬ ‫يرقنو‬ ‫ما‬ ‫اح‬ ‫اتتر‬ ‫ذل‬ ‫اجلودق‬ ‫من‬ ‫ق،عت‬ ‫ما‬ ‫تياس‬ ‫في‬ ‫المقياس‬ ‫ات)‬ ‫(علار‬ ‫ات‬ ‫فقر‬
	‫االنرعاليق.‬	‫ت‬	‫ما‬ ‫ال‬ ‫المقياس‬ ‫يت،منيا‬ ‫التي‬ ‫ابلعاد‬ ‫الهدق‬ ‫تضقيق‬ ‫إلي‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫ات‬ ‫أشار‬ ‫تد‬ ‫مين‬ ‫المض‬ ‫ردقد‬ ‫،ق‬

‫جدول‬ ‫م(‬ ‫ر‬ 5 ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫مقياس‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫يوضو‬ )

  ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ ‫االتهيدقىي‬ ‫ابدا‬ ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫علي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ىده‬ ‫في‬ ‫العينقداعتمدنا‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫معرفق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫ابدا‬ ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫قىي‬ . ‫اتو‬ ‫تدر‬ ‫أتهي‬ ‫إلي‬ ‫ما‬ ‫لأدا‬ ‫يهلو‬ ‫أن‬ ‫الررد‬ ‫تطيع‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫المدا‬ ‫قمعرفق‬ ‫لقياس‬ ‫دم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫منيم‬ ‫يا،يدقنطلب‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫ق‬ ‫ممار‬ ‫م‬ ‫الق‬ ‫ذل‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫هضيضق‬ ‫إجالات‬ ‫ىنا‬ ‫ت‬ ‫فلي‬ ‫ان‬ ‫اإلم‬ ‫تدر‬ ‫دتيقا‬ ‫قن‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫قضاقل‬ ‫لعنايق‬ ‫المقياس‬ ‫أة‬ ‫النشاط.قتر‬ ‫قنقع‬ ‫لو‬ ‫تشعر‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫تترق‬ ‫التي‬ ‫تجالق‬ ‫اال‬ ‫تضدد‬ ‫أن‬ ‫ضاقل‬ ‫هي.ق‬ ‫الش‬ ‫انطلاع‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫قمعلر‬ ‫ة‬ ‫ملاشر‬ ‫يقق‬ ‫لطر‬ ‫قداجب‬ ‫اط‬ ‫تري‬ ‫ما‬ ‫أق‬ ‫تعتقده‬ ‫ما‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬ ‫قليس‬ ‫فعال‬ ‫ات‬ ‫علار‬ ‫علي‬ ‫اإلجالق‬ ‫من‬ ‫.المطلقب‬ ‫نضق‬ ‫لو‬ ‫يشعرقن‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫اآل‬ ‫أن‬ ‫ة(‬ ‫إشار‬ ‫لق،ع‬ ‫المقياس‬ x . ‫ضالت‬ ‫علي‬ ‫ينطلق‬ ‫الذي‬ ‫لع‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫اضدة‬ ‫)ق‬ ‫تزقيدىم‬ ‫دقتم‬ ‫اإلجالات‬ ‫مال‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ضيث‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫تمار‬ ‫ا‬ ‫يترقد‬ ‫اللاضث‬ ‫ان‬ ‫اإلجالق‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫انتيا‬ ‫قفقر‬ ‫ل‬ ‫المقياس‬ ‫علي‬ ‫اإلجالق‬ ‫مال‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫لأتالم‬ ‫االنتظار.‬ ‫أق‬ ‫يرىم‬ ‫تأ‬ ‫عدم‬ ‫،مان‬ ‫تلل‬ ‫من‬ ‫تقلق‬ ‫م‬ ‫إجالق‬ ‫ل،مان‬ ‫اللعض‬ ‫لع،يم‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫إلعاد‬ ‫تم‬ ‫الطالب‬ ‫تلل‬ ‫من‬ ‫تليان‬ ‫اال‬ ‫ق‬ ‫تعل‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫للتأ‬ 


	‫ل‬ ‫تلاط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫أن‬ ‫الجدقل‬ ‫من‬ ‫يت،ح‬ ‫عند‬ ‫معنقيا‬ ‫دالق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ 0.01 ‫أق‬ 2 -4 -3 ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫مقياس‬ ‫الدي‬ ‫عالقيدنهر‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫(مضمد‬ ‫من‬ ‫ضدة‬ ‫علي‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫الثاني‬ ‫القياس‬ ‫قدرجات‬ ‫ابقل‬ ‫القياس‬ ‫درجات‬ ‫ين‬ 0.05 . ‫ن‬ ‫ان.‬ ‫ر،ق‬ 1987 ‫.ص‬ 491 -494 ‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ........ ‫يل‬ ‫قفيما‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫طارضناى‬ ‫يي‬ ‫الت‬ ‫ابقلي‬ ‫الرر،يق‬ ‫نري‬ ‫أق‬ ‫هضق‬ ‫من‬ ‫نتضقق‬ ‫أن‬ ‫نضاقل‬ ‫ا‬ ‫يي:‬ ‫يل‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫ينص‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫دق‬ ‫يد‬ ‫تقج‬ ‫يل‬ ‫ى‬ :) ‫العينق‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫معرفق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫علييم.‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫مقياس‬ ‫يع‬ ‫لتقز‬ ‫اللاضث‬ ‫دتام‬ ‫ىذا‬ ‫المقياس‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫عالتق‬ ‫االنجاز‬ ‫تقا‬ ‫م‬ ‫لدا‬ ‫طالب‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫إثنا‬ ‫الثانقي‬ ‫تعليم‬ ‫مرضلق‬
	‫أبع‬ ‫الرغبة‬ ‫المقياس‬ ‫اد‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬ ‫الحساسية‬ ‫التوتر‬ ‫ضبط‬ ‫الثقة‬ ‫المسؤولية‬ ‫ية‬ ‫الشا‬ ‫الذاتي‬ ‫ضبط‬ ‫نقفملر‬ ‫شير‬ ‫من‬ 2009 ‫األول‬ ‫القياس‬ ‫س‬ 1 18.60 18.73 18.00 19.90 20.30 17.87 20.8 ‫دق‬ ‫ىذا‬ ‫افق‬ ‫م‬ ‫علي‬ ‫رعق‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫القياس‬ ‫ع‬ 1 ‫س‬ 2 3.46 19.75 2.79 20.20 3.67 18.90 2.12 20.80 3.48 20.40 1.96 19.60 2.70 20.06 60 . ‫م‬ -‫ق‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المر‬ ‫ىده‬ ‫ن‬ ‫العمليقدقل‬ ‫نرس‬ ‫نا‬ ‫رر‬ ‫الثاني‬ ‫الرهل‬ ‫في‬ ‫ع‬ 2 3.70 1.97 2.81 1.82 4.48 1.80 2.99 ‫ىذا‬ . -‫دق‬ ‫الجلق‬ ‫رمي‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫قل‬ ‫الثالث‬ ‫الرهل‬ ‫إلي‬ ‫لق‬ ‫لالن‬ ‫الشئ‬ ‫قنرس‬ ‫ىذا‬ ‫ماي‬ ‫شير‬ ‫من‬ ‫ابقل‬ ‫لقع‬ ‫اب‬ ‫في‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫ائي‬ ‫إح‬ ‫داللة‬ ‫ة‬ 0.01 0.05 0.92 ‫دالة‬ ‫دالة‬ 0.80 ‫دالة‬ ‫دالة‬ 0.98 ‫دالة‬ ‫دالة‬ 0.85 ‫دالة‬ 0.95 ‫دالة‬ ‫دالة‬ 0.84 ‫دالة‬ ‫دالة‬ 0.78 ‫دالة‬ ‫دالة‬ ‫مارس‬ ‫شير‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫لقع‬ ‫اب‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ق.‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫الت‬ ‫اؤ‬ ‫ت‬ ‫لرضص‬ ‫لق‬ ‫منا‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫طرتا‬ ‫لاضث‬ 2010. -3 1 ‫اس‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ، ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫دم‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫إلييادفق‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫التقه‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ج‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫للنت‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫اإلضه‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫التضلي‬ ‫ا‬ ‫يإجر‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫اللاض‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫لتو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫اللض‬ ‫اإلنجاز:‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ 2010 -3 ‫النتائ‬ ‫شة‬ ‫ومنا‬ ‫عرال‬ ‫دالة‬ ‫الثلات.‬ ‫من‬ ‫عاليق‬ ‫درجق‬ ‫علي‬ ‫المقياس‬ ‫أن‬ ‫د‬ ‫يؤ‬ ‫مما‬ 2 -4 : ‫التالية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫الباحث‬ ‫استادم‬ ‫البحث:‬ ‫أداة‬ 2 -4 -1 -‫ائية:‬ ‫اإلح‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ابدق‬ ‫لين‬ ‫من‬ ‫تعانق‬ ‫اال‬ ‫تلاطاتدتم‬ ‫االر‬ ‫ير‬ ‫قتر‬ ‫قتضليل‬ ‫قه‬ ‫علي‬ ‫اعدنا‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ق‬ ‫اللضث‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫تعمليا‬ ‫ن‬ ‫التاليق:‬ ‫يق‬ ‫اإلضها‬ ‫لالتقنيات‬ -‫المؤقيق‬ ‫ب‬ ‫الن‬ -‫ا‬ ‫االلتق‬ ‫معامل‬ -‫الي‬ ‫الض‬ ‫ط‬ ‫المتق‬ -‫المعياري‬ ‫ا‬ ‫االنضر‬ -‫االدني‬ ‫ليع‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫االعلي‬ ‫ليع‬ ‫الر‬ -‫اي‬ ‫لع‬ ‫تلارمر‬ ‫ا‬ -‫ت‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ -‫معامل‬ ‫تلاط‬ ‫االر‬ 2 -4 -2 -‫األداء:‬ ‫ات‬ ‫االاتبار‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫اللدني‬ ‫قى‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫اللدنيق‬ ‫ليق‬ ‫التر‬ ‫منياج‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫ي‬ ‫لضر‬ ‫ي‬ : -‫تلار‬ ‫ا‬ 60 ( ‫الجلق‬ ‫رمي‬ ‫د‬ ‫م‬ 3 ‫لإلناثد‬ ‫غ‬ 4 ‫قر).‬ ‫لذ‬ ‫غ‬ -‫لق.‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫الضر‬ ‫تلار‬ ‫ا‬ ‫ليق‬ ‫التر‬ ‫منياج‬ ‫في‬ ‫المعتمدين‬ ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫الضر‬ ‫التقييم‬ ‫الررديقدق‬ ‫النشاطات‬ ‫مقياس‬ ‫علي‬ ‫اعتمدنا‬ ‫التقييم‬ ‫ص‬ ‫ي‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫ي‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫اللدنيق‬ ‫ا،ق(‬ 2 .) 2 -4 -2 -1 -‫ات:‬ ‫االاتبار‬ ‫تطبيق‬ ‫كيفية‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫نق‬ ‫ال‬ ‫فهقل‬ ‫من‬ ‫فهل‬ ‫ل‬ ‫في‬ 2009 -2010 ‫اللدنيق‬ ‫ليق‬ ‫التر‬ ‫تاذ‬ ‫(أ‬ ‫المشر‬ ‫تاذ‬ ‫اب‬ ‫ق‬ ‫اللاضث‬ ‫ان‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫العينق‬ ‫ام‬ ‫أت‬ ‫علي‬ ‫ابدا‬ ‫ات‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫ا‬ ‫لاإلجر‬ ‫يققمان‬ ‫يا،يق)‬ ‫الر‬ ‫ق‬ ‫ىذا‬ ‫يا‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ : ‫التالي‬ ‫النضق‬ ‫علي‬ ‫انت‬ ‫ق‬ ‫،ي‬ -‫ا‬ ‫تلار‬ ‫اال‬ ‫ا‬ ‫لإجر‬ ‫المشر‬ ‫تاذ‬ ‫اب‬ ‫مع‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫ابقل‬ ‫الرهل‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫الثالث‬ ‫لقع‬ ‫اب‬ ‫في‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫العينق‬ ‫علي‬ ‫ابدا‬ ‫نيم‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫اد‬ ‫ابفر‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫تتعدي‬ 15 / 18 ‫ا‬ ‫علي‬ ‫تقتهر‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫قىده‬ ‫رعق(‬ ‫يا،ات(‬ ‫لر‬ 60 ‫را.‬ ‫اب‬ ‫يا،ات‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫غيرىا‬ ‫دقن‬ ‫لق)‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الجلقد‬ ‫م)درمي‬ ‫نق.‬ ‫النشاط‬ ‫ق‬ ‫ممار‬ ‫فيو‬ ‫ا‬ ‫اعتادق‬ ‫الذي‬ ‫الملعب‬ ‫في‬ ‫ق،ع‬ ‫و‬ ‫ق"(‬ ‫ادتت‬ ‫"تقماس‬ ‫ابهل‬ ‫في‬ 1976 ‫لي‬ ‫العر‬ ‫عالقيدمضمد‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫مضمد‬ ‫ليق‬ ‫العر‬ ‫تو‬ ‫هقر‬ ‫اعد‬ ‫)دق‬ ‫شمعقن‬ 1986 ‫من‬ ‫المقياس‬ ‫قن‬ ‫دقيت‬ 42 ‫الرغلقد‬ ‫قىي:‬ ‫انرعاليق‬ ‫مات‬ ‫لع‬ ‫تياس‬ ‫إلي‬ -3 1 -1 ‫االنجا‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ز‬ : ‫الرياضي‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫يي‬ ‫ةدقييد‬ ‫علار‬ ‫التقتردل‬ ‫يقد،لط‬ ‫ا‬ ‫اردالض‬ ‫اإلهر‬ ‫منيا‬ ‫مقدثالثق‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫علار‬ ‫تق‬ 1 -1 ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬ ‫لد‬ ‫الرياضي‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائج‬ ‫أفرزت‬ ‫ي‬ ‫التالية:‬ ‫النسة‬ ‫علي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫قىنا‬ ‫الذاتي.‬ ‫ال،لط‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫ؤقليق‬ ‫ثققدالم‬ ‫لليق.(ملضق‬ ‫يقق‬ ‫لطر‬ ‫تهريا‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫قثالثق‬ ‫ايجاليقد‬ ‫يقق‬ ‫لطر‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫ته‬ 1 ) 2 -4 -3 -1 -‫االاتبار:‬ ‫تطبيق‬ ‫كيفية‬ ‫تضدي‬ ‫لعد‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫لتقز‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫عينق‬ ‫ع‬ ‫الملضق‬ ‫ق‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫مقياس‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫رتم‬ 1 ‫يق،ح‬ ‫ىذا‬ ‫المقياس‬ ‫نقفملر‬ ‫شير‬ ‫في‬ ‫اللضث‬ ‫عينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫علي‬ 2009 ‫رعق.‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫دقر‬ ‫في‬ ‫عل‬ ‫الملاشر‬ ‫ا‬ ‫لإشر‬ ‫اللاضث‬ ‫تام‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫أثنا‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التقي‬ ‫يندضيث‬ ‫تلر‬ ‫الم‬ ‫علي‬ ‫المقياس‬ ‫التطليق‬ ‫عمليق‬ ‫اعتادق‬ ‫أين‬ ‫يب)‬ ‫االمتضان(التدر‬ ‫ا‬ ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 6 ‫الر‬ ‫البدني‬ ‫النشبط‬ ‫في‬ ‫االنفعبلية‬ ‫لسمبت‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ) . ‫يبضي‬ ‫النشاط‬ ‫نوع‬ ‫الجمة‬ ‫رمي‬ ‫السرعة‬ ‫السمة‬ ‫كرة‬ N % N % N % ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫مرتف‬ 22 21.782 24 23.762 22 21.782 ‫متوسط‬ 58 57.426 50 49.505 57 56.436 ‫منافال‬ 21 20.792 27 26.733 22 21.782 ‫المجموع‬ 101 100 101 100 101 100 ‫عل‬ ‫المتضهل‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫نالضظ‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫قجقد‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫قيقدمما‬ ‫الم‬ ‫ب‬ ‫الن‬ ‫لين‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫ييا‬ ‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫العينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدي‬ ‫االنرعاليق‬ 1 -2 -‫االنجاز.‬ ‫مستوي‬ ‫نتائ‬ ‫لد‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫االنجاز‬ ‫درجات‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫أفرزت‬ ‫ي‬ ‫التاليق‬ ‫ب‬ ‫الن‬ ‫علي‬ ‫العينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ : ‫جدول‬ ‫م‬ ‫ر‬ ( 7 ‫المئوي‬ ‫النسب‬ ) . ‫الرياضي‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫يي‬ ‫األداء‬ ‫لمستوي‬ ‫ة‬ ‫النشاط‬ ‫نوع‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫الجمة‬ ‫رمي‬ ‫السرعة‬ ‫السمة‬ ‫كرة‬ N % N % N % ‫مرتف‬ 25 24.752 25 24.752 34 33.663 ‫ألقال‬ ‫جيل‬ ‫ت‬ ‫ات.‬ ‫تمار‬ ‫اال‬ ‫جميع‬ ‫اللاضث‬ ‫ترد‬ ‫ا‬ ‫تطاع.فقد‬ ‫الم‬ ‫لقدر‬ ‫الطالب‬ ‫متوسط‬ 43 42.575 50 49.505 35 34.654 ‫الثانيق:‬ ‫الضالق‬ -‫ا‬ ‫المرضلق‬ ‫منيجيق‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫المق‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الرهل‬ ‫في‬ ‫نا‬ ‫رر‬ ‫منافال‬ 33 32.673 26 25.743 32 31.683 . ‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫دقر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المر‬ ‫ىده‬ ‫ن‬ ‫قل‬ ‫د‬ ‫بقلي‬ -‫المجموع‬ 101 100 101 100 101 100 ‫الجلق.‬ ‫رمي‬ ‫ة‬ ‫دقر‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫دقل‬ ‫الثالث‬ ‫الرهل‬ ‫إلي‬ ‫لق‬ ‫لالن‬ ‫الشئ‬ ‫قنرس‬ 2 -5 -‫البحث:‬ ‫حدود‬ ‫اق‬ ‫تتر‬ ‫العينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ص‬ ‫ليادقتد‬ ‫ميدانا‬ ‫يلق‬ ‫لالم‬ ‫اعديو‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الشر‬ ‫مضمد‬ ‫ثانقيق‬ ‫في‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ىده‬ ‫دت‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫أعمارىم‬ 15 ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫قجقد‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫قيقدمما‬ ‫الم‬ ‫ب‬ ‫الن‬ ‫لين‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫علييا‬ ‫المتضهل‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫نالضظ‬ . ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫العينق‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدي‬ -18 ‫تقت‬ ‫اللضث‬ ‫فضدقد‬ ‫نق.لذا‬ ‫االنرعاليق(‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫علي‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫االجتماعيق‬ 3 ‫مهطري.‬ ‫عشقا‬ ‫ي)دترجمق‬ ‫قينررد(ى‬ 1995 ‫.ص‬ 18 ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يم‬ ‫ال‬ ‫ما‬ .) ‫ق‬ ‫اللي‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫لب‬ ‫ل‬ ‫الياتدقذل‬ ‫الق‬ ‫من‬ ‫غيرىا‬ ‫دقن‬ ‫يلق‬ ‫لالم‬ ‫الثانقي‬ ‫طالب‬ ‫علي‬ ‫هر‬ 1 -‫الرياضي:‬
	0.441	=	0.05	‫وعند‬	0.592	‫عند‬ ‫المجدولة‬ 0.01 =	R	‫يمة‬

‫الوطنية.الجزائر.‬ ‫للمطبوعات‬ ‫الوطني‬ ‫الديوان‬ 2000 ‫والرياضة.‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫لمنهاج‬ ‫المرافقة‬ ‫الوثيقة‬ -2 
‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫يي‬ ‫االنجاز‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫نتائ‬

  
	‫لدي‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫علييا‬ ‫المتضهل‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫قدرجات‬ ‫االنرعاليق‬	‫مات‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫من‬ ‫انطالتا‬
	‫تلاط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫للغ‬ ‫يقدفقد‬ ‫تا‬ ‫درجات‬ ‫إلي‬ ‫تضقيليا‬ ‫دقلعد‬ ‫الثانقي‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫دال‬ ‫غير‬ ‫ق‬ ‫درجق‬ ‫عند‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ 95 % ‫تلاط‬ ‫االر‬ ‫لمعامل‬ ‫المطلقق‬ ‫القيمق‬ ‫الثقق.قتدل‬ ‫من‬ 0.163 ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫العالتق‬ ‫،ع‬ ‫علي‬ ‫تيمق‬ ‫الجلقدقىي‬ ‫رمي‬ ‫في‬
	‫المطلقق‬ ‫القيمق‬ ‫الثقق.تدل‬ ‫من‬	%	95	‫درجق‬ ‫عند‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫دالق‬ ‫غير‬ ‫تيمق‬ ‫قىي‬ ‫د‬	0.142	‫رعق‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ق‬ ‫ين.‬ ‫المتغير‬ ‫لين‬
							‫ين.‬ ‫المتغير‬ ‫لين‬ ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫العالتق‬ ‫،ع‬ ‫علي‬ ‫تلاط‬ ‫االر‬ ‫لمعامل‬
	‫لمعامل‬ ‫المطلقق‬ ‫القيمق‬ ‫ثقق.قتدل‬	‫ال‬ ‫من‬	%	95	‫درجق‬ ‫عند‬ ‫يا‬ ‫إضها‬ ‫دالق‬ ‫غير‬ ‫تيمق‬ ‫قىي‬ ‫د‬	0.081	‫لق‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫قفي‬
							‫ين.‬ ‫المتغير‬ ‫لين‬ ‫تلاطيق‬ ‫االر‬ ‫العالتق‬ ‫،ع‬ ‫علي‬ ‫تلاط‬ ‫االر‬

‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ........ ( ‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 8 ‫االرتباطية.‬ ‫ة‬ ‫العا‬ ‫ونوع‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫يمة‬ ‫يوضو‬ )

  ‫ق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لعض‬ ‫ايجاليق‬ ‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫الثانقي‬ ‫اله‬ ‫ا‬ ‫العالتق‬ ‫ىذه‬ ‫ن‬ ‫االنجازدقل‬ ‫ق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫لعض‬ ‫لين‬ ‫ايجاليق‬ ‫عالتق‬ ‫ىنا‬ ‫أن‬ ‫اللضقث‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫اغلب‬ ‫تشير‬ ‫ضيث‬ ‫ال‬ ‫تلاطيق‬ ‫الر‬ ‫تلط‬ ‫تر‬ ‫اطيق‬ ‫االنل‬ ‫مق‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫لين‬ ‫اتراق‬ ‫ىنا‬ ‫ان‬ ‫النتيجق.دفان‬ ‫ق‬ ‫لب‬ ‫ال‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬ ‫ير‬ ‫التر‬ ‫إلي‬ ‫تقي‬ ‫تر‬ ‫يا،ي.‬ ‫الر‬ ‫ابدا‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫لب‬ ‫ال‬ ‫ىي‬ ‫ذاتيا‬ ‫مق‬ ‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫أن‬ ‫نجزم‬ ‫أن‬ ‫تطيع‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫فإننا‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫ابدا‬ ‫في‬ ‫لالنجاح‬ ‫ايجاليا‬ 


			0.05	‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫ائية‬ ‫اإلح‬ ‫الداللة‬	‫ة‬ ‫العا‬ ‫نوع‬	‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫النشاط‬ ‫نوع‬
						‫دالة‬ ‫غير‬	‫موجبة‬	0.163	‫الجمة‬ ‫رمي‬
						‫دالة‬ ‫غير‬	‫موجبة‬	0.142	‫رعة‬	‫الس‬
						‫دالة‬ ‫غير‬	‫موجبة‬	0.081	‫السمة‬ ‫كرة‬
						. ‫اللضث‬ ‫لرر،يق‬ ‫المتقتع‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫قىده‬
	‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫تلرق‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫يا‬ ‫إضها‬	‫دال‬ ‫غير‬ ‫تلاطيو‬ ‫ار‬ ‫عالتق‬ ‫قجقد‬ ‫علي‬ ‫د‬ ‫تؤ‬ ) ‫ق‬	8	: ‫النتائ‬ ‫شة‬ ‫منا‬ ‫انطالت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الجدقل(‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫الق‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫من‬
	‫ابنشطق‬ ‫التهني‬ ‫لمض‬ ‫تلعا‬ ‫تال‬ ‫اال‬ ‫يعقد‬ ‫.ضيث‬ ‫يا،ق‬ ‫الر‬ ‫نقع‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬	‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫قم‬
	45 -	1997 ‫.ص‬	‫اتب‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫امق‬ ‫(ا‬ ‫ابدا‬ ‫زمن‬ ‫لمض‬ ‫تلعا‬ ‫أق‬ ‫مانيد‬ ‫الج‬ ‫ا‬ ‫االضت‬ ‫درجق‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬ ‫يا،ق‬ ‫الر‬ ‫يا،يقدقنقع‬ ‫الر‬
	‫عالقي‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫لو(مضمد‬ ‫الالزمق‬ ‫االنرعاالت‬	51 1994 ‫يا،ق‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫نقع‬ ‫ل‬ ‫فل‬ ‫د‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫ليده‬ ‫قفقا‬ ‫التأتلم‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ذل‬ ‫).ق‬ ‫دص‬ 12 .)
	‫طال‬ ‫لدي‬ ‫علييا‬ ‫المتضهل‬ ‫المقجلق‬ ‫العالتق‬ ‫نقع‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫جيق‬ ‫ق‬ ‫ب‬ ‫االنجاز.‬ ‫الل‬ ‫من‬ ‫ىذا‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫يي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يدني‬ ‫الل‬ ‫ياط‬ ‫النش‬ ‫في‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫،عيرق‬ ‫تلاطيو‬ ‫ار‬ ‫عالتق‬ ‫تقجد‬ ‫انو‬ ‫لص‬
						‫ابقلي‬ ‫الرر،يق‬ ‫هضق‬ ‫تتضقق‬	‫ذل‬	‫الثانقيدقل‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫لدي‬
	‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يلي:"ى‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ينص‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ق‬	‫ا‬	‫ي‬ ‫ي‬ ‫ارضناى‬	‫اس‬ ‫ثانيا:در‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ط‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫الرر،‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫نر‬ ‫أق‬ ‫يضق‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫التضق‬ ‫ينضاقل‬ ‫ي‬ ‫يقر‬ ‫ي‬ ‫المض‬ ‫ة‬ ‫النشاط.‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
						‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫طليعق‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫االنرعاليق‬
	‫ير‬ ‫عل‬ ‫يق‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫بف‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫يدير‬ ‫لتق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫يات‬ ‫اف‬ ‫االنضر‬ ‫ق‬ ‫ياليق‬ ‫الض‬ ‫يطات‬ ‫المتق‬ ‫ياب‬ ‫ض‬ ‫الدتم‬ ‫يؤ‬ ‫ال‬	‫علي‬ ‫لإلجالق‬ . ‫ق‬ ‫ا‬ ‫يذا‬ ‫ى‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬
						-	1

‫نش‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬ ‫الجمة.‬ ‫رمي‬ ‫اط‬ ‫ج‬

  ‫يا‬ ‫نت‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫ة)‬ ‫يير‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫فت‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫زم‬ ‫ذات‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫از‬ ‫متق‬ ‫يق‬ ‫فردي‬ ‫يق‬ ‫يا،‬ ‫الجلق(ر‬ ‫رمي‬ ‫نشاط‬ ‫في‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫يزقن‬ ‫يتمي‬ ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫ق‬ ‫يقد‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يب‬ ‫ن‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يتال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫يرقق‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫فت‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫زم‬ ‫ذات‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫از‬ ‫متق‬ ‫فرديق‬ ‫يا،ق‬ ‫(ر‬ ‫الجلق‬ ‫رمي‬ ‫ي‬ ‫الثق‬ ‫يمق‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫يذاتي‬ ‫ال‬ ‫يلط‬ ‫ال،‬ ‫يمق‬ ‫لال‬ ‫ة)‬ ‫يير‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫مق‬ ‫ا‬ ‫ير‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫الرغلق‬ ‫تم‬ ‫ار‬ ‫اإلهر‬ ‫مق‬ ‫ثم‬ ‫أن‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الجل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫رم‬ ‫ياط‬ ‫ي‬ ‫نش‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ياد‬ ‫ي‬ ‫بلع‬ ‫ابقل‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يذاتي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يلط‬ ‫ي‬ ‫ال،‬ ‫يمق‬ ‫ي‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ته‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫اللاض‬ ‫يري‬ ‫ي‬ ‫قي‬ ‫انج‬ ‫يتقي‬ ‫م‬ ‫يل‬ ‫أف،‬ ‫يق‬ ‫تضقي‬ ‫يل‬ ‫اج‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ليا‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫ق‬ ‫اللعب‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يقق‬ ‫تر‬ ‫أق‬ ‫ياح‬ ‫نج‬ ‫يل‬ ‫يق‬ ‫ل‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫يي‬ ‫الت‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫اتقي‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫،لط‬ ‫مق‬ ‫أن‬ ‫د‬ ‫يؤ‬ ‫مما‬ . ‫ابدا‬ ‫في‬ ‫للترقق‬ ‫القهقل‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لراعلي‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫التغل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الثالث‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫المر‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياتي‬ ‫ي‬ ‫فت‬ ‫يقتر‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يلط‬ ‫ي‬ ، ‫يمق‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يلق‬ ‫ي‬ ‫لالن‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أم‬ ‫ال،‬ ‫قمعالجق‬ ‫تلق‬ ‫من‬ ‫ييم‬ ‫يعتر‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫منتجق.‬ ‫يقق‬ ‫لطر‬ ‫االنرعاليق‬ ‫غقط‬ ‫لعد‬ ‫قتأتي‬ ‫ذل‬ ‫يز‬ ‫يتمي‬ ‫.ق‬ ‫يا‬ ‫ط‬ ‫اب‬ ‫يق‬ ‫اجي‬ ‫مق‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ادة‬ ‫اإلر‬ ‫يي‬ ‫دقى‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫ع‬ ‫يؤقليق‬ ‫الم‬ ‫يل‬ ‫تضم‬ ‫يي‬ ‫تعن‬ ‫قىي‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫ؤقليق‬ ‫الم‬ ‫الشعق‬ ‫قىق‬ ‫قد‬ ‫ام‬ ‫ال‬ ‫تلق‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫اإلهر‬ ‫مق‬ ‫لال‬ ‫الطالب‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ش‬ ‫يو‬ ‫للعل‬ ‫أق‬ ‫يو‬ ‫ات‬ ‫ملار‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يل‬ ‫يرع‬ ‫أن‬ ‫يتطيع‬ ‫ي‬ ‫يب‬ ‫الطال‬ ‫يان‬ ‫ل‬ ‫ثم‬ ‫ا.‬ ‫تغيير‬ ‫يضدث‬ ‫يي‬ ‫ى‬ ‫ييق‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫يمق‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اب‬ ‫يق‬ ‫تل‬ ‫المر‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫قتأتي‬ ‫النشاط.‬ ‫اقلق‬ ‫لمز‬ ‫هي‬ ‫الش‬ ‫الدافع‬ ‫قىي‬ ‫الرغلق‬ ‫مق‬ ‫تأتي‬ ‫يئدأق‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫ي‬ ‫يدما‬ ‫ي‬ ‫عن‬ ‫يديد‬ ‫ي‬ ‫الش‬ ‫ياب‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫ياب‬ ‫ي‬ ‫ينت‬ ‫أن‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫غي‬ ‫ييدمن‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المتع‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يقل‬ ‫ي‬ ‫الضه‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫يدر‬ ‫الق‬ ‫ق‬ ‫ياط‬ ‫النش‬ ‫ق‬ ‫يرح‬ ‫الم‬ ‫دقىي‬ ‫يا‬ ‫ط‬ ‫اب‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يلق‬ ‫ل‬ ‫يب‬ ‫ت‬ ‫ير‬ ‫يدما‬ ‫عن‬ ‫ضتر‬ ‫يرق‬ ‫الظ‬ ‫يع‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يندأق‬ ‫ير‬ ‫اآل‬ ‫يع‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫اف‬ ‫لتق‬ 


	‫ياط‬ ‫النش‬ ‫يي‬ ‫ق‬ ‫يل‬ ، ‫يمق‬ ‫يم‬ ‫دت‬ ‫ط‬							‫يق‬ ‫قج‬ ‫يدقل‬ ‫الج‬ ‫د‬	‫ىذا‬	‫الل‬ ‫من‬ ‫نالضظ‬
	‫التقترد‬ ‫يق.‬ ‫ال‬ ‫ؤقلي‬ ‫الم‬ ‫مق‬ ‫ق‬ ‫هيقد‬ ‫الش‬ ‫طالب‬ ‫ج‬ ‫يلدلن‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫لير‬ ‫ط‬ ‫تطقير‬ ‫ق‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫ق‬ ‫يندأي‬ ‫مم‬ ‫ياز‬ . ‫ابدا‬ ‫قن‬ ‫قفردجن‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫دتو‬ ‫أ‬ ‫ما‬ ‫قىذا‬ 1960 ‫ق‬ ‫داقجيليدتت‬ 1976 ‫شمعقن‬ ‫لي‬ ‫العر‬ ‫(مضمد‬ 1979 ‫ص‬ . 29 .)
	‫لعد‬ ‫ثم‬ ‫در‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫د‬ ‫تؤ‬ ‫.ضيث‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫في‬ ‫ميم‬ ‫قلتض‬ ‫ذل‬ ‫د‬ ‫ابشيا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫تيم‬ ‫قتدر‬ ‫يم‬ ‫أنر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫لير‬ ‫لثقق‬ ‫يتمتعن‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫تدل‬ ‫التي‬ ‫الثقق‬ ‫مق‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫اليامق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫الثقق‬ ‫مق‬ ‫أن‬ ‫مضمد)‬ ‫الين‬ ‫نقر‬ ‫(هدتي‬ ‫ق‬ ‫ا‬
	‫يق‬ ‫النر‬ ‫الطاتق‬ ‫لتضقيق‬ ‫ىامق‬ ‫ايجاليا‬ ‫ا‬ ‫مهدر‬ ‫تمثل‬ ‫تو‬ ‫تدر‬	‫ي‬	‫ابدا‬ ‫علي‬ ‫لتأثيرىا‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫الدي‬ ‫نقر‬ ‫االيجاليق(هدتي‬ ‫ن‬ ‫مضمد‬ 1994 ‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫ثقق‬ ‫ان‬ ‫ق‬ . ‫.ص‬ 98 -99
								‫المضيطق.‬ 1 -
								‫الدر‬ ‫عمليق‬ ‫أفرزت‬
								‫التالي:‬ ‫الجدقل‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫ملين‬ ‫ىق‬	‫ا‬	‫م‬ ‫التاليقد‬
		‫الجمة.‬ ‫رمي‬ ‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬	)	9	‫م(‬ ‫ر‬ ‫جدول‬
	‫الرتبة‬	‫ررررررررررر‬ ‫المئوير‬ ‫رررررررررررب‬ ‫النسر‬ ‫ة‬	‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬	‫بي‬	‫الحسا‬ ‫المتوسط‬	‫المجال‬	‫م‬ ‫الر‬
		%	‫لمميارة‬				
	‫السادسة‬	60.3630	3.1270		18.1089	‫الرغبة‬	1
	‫الاامسة‬	64.9833	2.9686		19.4950	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬	2
	‫السابعة‬	59.472	3.5965		17.8416	‫الحساسية‬	3
	‫الثالثة‬	68.0856	3.2260		20.4257	‫التوتر‬ ‫ضبط‬	4
	‫الثانية‬	73.8613	2.9180		22.1584	‫الثقة‬	5
	‫ابعة‬ ‫الر‬	66.5676	2.9848		19.9703	‫ية‬ ‫المسؤوليةالشا‬	6
	‫األولي‬	77.1286	2.9968		23.1386	‫الذاتي‬ ‫الضبط‬	7

‫السرعة‬ ‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬ ‫ة

  )‬ ‫يير‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫فت‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫زم‬ ‫ذات‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫از‬ ‫متق‬ ‫يق‬ ‫فردي‬ ‫يا،ق‬ ‫ر‬ ‫قىي‬ ( ‫رعق‬ ‫ال‬ ‫نشاط‬ ‫في‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ا‬ 


	‫التالي:‬	‫الجدقل‬	‫في‬ ‫ملين‬ ‫ىق‬	‫ا‬	‫الدر‬ ‫عمليق‬ ‫أفرزت‬ ‫م‬ ‫التاليقد‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫علي‬

‫م(‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 10 ) ‫ي‬ ‫مثل‬ ‫السرعة‬ ‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬ .

  ‫يالل‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يظ‬ ‫نالض‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يقدق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يتال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫يرقق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫قج‬ ‫يدقل‬ ‫الج‬ ‫ياط‬ ‫ي‬ ‫النش‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يزقن‬ ‫يتمي‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫الثق‬ ‫يمق‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫يذاتي‬ ‫ال‬ ‫يلط‬ ‫ال،‬ ‫يمق‬ ‫لال‬ ‫ة)‬ ‫يير‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫فت‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫زم‬ ‫ذات‬ ‫فرديق‬ ‫يا،ق‬ ‫رعق(ر‬ ‫ال‬ 


								........	‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
	‫ييقد‬ ‫ه‬ ‫الش‬	‫ق‬	‫يؤقلي‬ ‫الم‬ ‫يمق‬ ‫د‬	‫ق‬	
								. ‫الرغلق‬ ‫ا‬ ‫ير‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫مق‬ ‫تم‬ ‫ار‬ ‫اإلهر‬ ‫مق‬ ‫ثم‬ ‫التقترد‬	‫ط‬	‫،ل‬ ‫مق‬ ‫تم‬
								‫السمة.‬	-	3
			‫الرتبة‬	‫ة‬	‫رررررر‬ ‫المئوير‬ ‫ررررررب‬ ‫النسر‬	‫اف‬ ‫ررررررررررررررررررررررر‬ ‫االنحر‬	‫ررررررررررررررررررررررررررط‬ ‫المتوسر‬	‫المجال‬	‫م‬ ‫الر‬
					%	‫لمميارة‬	‫المعياري‬	‫الحسابي‬
		‫السابعة‬		61.6831	3.1197	18.5050	‫الرغبة‬	1
	‫الاامسة‬		64.2574	3.2289	19.4752	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬	2
	‫السادسة‬		63.2343	3.5424	18.3465	‫الحساسية‬	3
		‫ابعة‬ ‫الر‬		68.2508	3.3819	20.3762	‫التوتر‬ ‫ضبط‬	4
		‫الثانية‬		72.9372	3.1784	22.2772	‫الثقة‬	5
		‫الثالثة‬		68.9438	3.3653	20.5842	‫ية‬ ‫الشا‬	‫المسؤولية‬	6
		‫األولي‬		77.7227	3.5424	23.5644	‫الذاتي‬ ‫الضبط‬	7

‫كرة‬ ‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬ ‫عم‬

  ‫يرزت‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ير)‬ ‫ي‬ ‫ملاش‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫االضت‬ ‫ذات‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫جماعي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫ر‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫(ى‬ ‫يلق‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ياط‬ ‫ي‬ ‫نش‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ا‬ 


											‫التالي:‬	‫الجدقل‬	‫الدر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫م‬ ‫التاليقد‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ملين‬ ‫ىق‬
					‫السمة.‬ ‫كرة‬ ‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫نتائ‬	‫يمثل‬	)	11	‫م(‬ ‫ر‬ ‫جدول‬
		‫الرتبة‬	‫ة‬	‫المئ‬ ‫ررررررب‬ ‫النسر‬ ‫رررررر‬ ‫وير‬	‫اف‬ ‫ررررررررررررررررررررررر‬ ‫االنحر‬	‫ررررررررررررررررررررررررررط‬ ‫المتوسر‬	‫المجال‬	‫م‬ ‫الر‬
					%	‫لمميارة‬	‫المعياري‬	‫الحسابي‬
	‫الاامسة‬		64.5873	3.4838	19.3762	‫الرغبة‬	1
		‫األولي‬		68.5808	2.9963	20.7327	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬	2
	‫السادسة‬		64.0594	4.4392	19.4257	‫الحساسية‬	3
		‫الثانية‬		67.0957	2.6671	20.1287	‫التوتر‬ ‫ضبط‬	4
		‫الثالثة‬		66.2376	3.2413	19.8812	‫الثقة‬	5
		‫ابعة‬ ‫الر‬		65.1815	3.3301	19.5545	‫ي‬ ‫المسؤوليةالشا‬ ‫ة‬	6
		‫الثانية‬		67.0957	2.7628	20.1287	‫الذاتي‬ ‫الضبط‬	7
	‫النشاط‬ ‫في‬ ‫يتميزقن‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫ق‬ ‫د‬	‫ق‬	‫االنرعالي‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫فرقق‬ ‫قجقد‬ ‫الجدقل‬	‫ىذا‬	‫الل‬ ‫من‬ ‫نالضظ‬
	‫ثم‬ ‫د‬ ‫التقتر‬	‫ط‬	‫،ل‬ ‫مق‬ ‫ق‬ ‫تي‬	‫الذا‬	‫ط‬	‫ال،ل‬ ‫مق‬ ‫ثم‬ ‫ار‬ ‫اإلهر‬ ‫مق‬ ‫لال‬ ‫ملاشر)‬ ‫ا‬ ‫االضت‬ ‫ذات‬ ‫جماعيق‬ ‫يا،ق‬ ‫لق(ر‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الثق‬ ‫مق‬ ‫ق‬ ‫ؤقلي‬ ‫الم‬ ‫مق‬ ‫دثم‬ ‫ق‬ . ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫مق‬ ‫ا‬ ‫ير‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫الرغلق‬ ‫مق‬ ‫ثم‬ ‫هيقد‬ ‫الش‬
	‫مات‬ ‫ال‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬		‫تال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫فرقق‬ ‫قجقد‬ ‫نالضظ‬ )	11	‫ق‬ (	)	10	‫ق(‬	)	9	: ‫النتائ‬ ‫شة‬ ‫منا‬ ‫الجدقل(‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫الق‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫من‬ ‫انطلقا‬ ‫ق‬
											‫نشاط.‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫االنرعاليق‬

‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ( 12 ‫يوضو‬ ) ‫حس‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫وترتيب‬ ‫المقارنة‬ ‫ب‬ ‫نشاط.‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫م‬ ‫الر‬ ‫الجمة‬ ‫رمي‬ ‫السرعة‬ ‫السمة‬ ‫كرة‬ 1 ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬

  ‫ابنشطق‬ ‫لطالب‬ ‫نق‬ ‫مقار‬ ‫الذاتي‬ ‫ال،لط‬ ‫درجق‬ ‫تراع‬ ‫رعق)لار‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الجلق‬ ‫الررديق(رمي‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ابنشطق‬ ‫طالب‬ ‫يتميز‬ ‫لق).‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ( ‫الجماعيق‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ -‫ما‬ ‫ال‬ ‫درجق‬ ‫تراع‬ ‫لق)لار‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الملاشر(‬ ‫ماني‬ ‫الج‬ ‫ا‬ ‫االضت‬ ‫ذات‬ ‫ابنشطق‬ ‫طالب‬ ‫يتميز‬ ‫ت‬ ‫اهق‬ ‫ال‬ ‫االنرعاليق‬ ‫اب‬ ‫لطالب‬ ‫نق‬ ‫مقار‬ ‫ار‬ ‫لاإلهر‬ ‫رعق).‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الجلق‬ ‫يق(رمي‬ ‫از‬ ‫المتق‬ ‫نشطق‬ -‫يمق‬ ‫ي‬ ‫ياع‬ ‫ي‬ ‫تر‬ ‫لار‬ ‫يرعق)‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الجل‬ ‫ة(رمي‬ ‫يير‬ ‫ي‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫فت‬ ‫يالقاتيا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫أدا‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫زم‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫يتطل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يطق‬ ‫ي‬ ‫ابنش‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫لق).‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫طقيل(‬ ‫قتت‬ ‫يا‬ ‫أدا‬ ‫زمن‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ابنشطق‬ ‫لطالب‬ ‫نق‬ ‫مقار‬ ‫الذاتي‬ ‫ال،لط‬ -‫ال‬ ‫ييق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يا،‬ ‫الر‬ ‫يطق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ابنش‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫يطق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ابنش‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لط‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫مقار‬ ‫ار‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإله‬ ‫يمق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫درج‬ ‫تراع‬ ‫يلق)لار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ( ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫جماعي‬ . ‫رعق)‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الجلق‬ ‫الررديق(رمي‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫القاتيا‬ ‫م‬ ‫أدا‬ ‫زمن‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫يق‬ ‫از‬ ‫دالمتق‬ ‫الررديق‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ابنشطق‬ ‫طالب‬ ‫لين‬ ‫اتراق‬ ‫إلي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ىده‬ ‫أظيرت‬ ‫ما‬ ‫ال،ل‬ ‫مق‬ ‫تراع‬ ‫لار‬ ‫رعق)‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الجلق‬ ‫ة(رمي‬ ‫تهير‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫التشالو‬ ‫قجقد‬ ‫إلي‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ىده‬ ‫أظيرت‬ ‫ذل‬ ‫ق‬ ‫الثقق.‬ ‫ق‬ ‫الذاتي‬ ‫ط‬ ‫التي‬ ‫يق‬ ‫از‬ ‫المتق‬ ‫الررديق‬ ‫يا،يق‬ ‫الر‬ ‫ابنشطق‬ ‫طالب‬ ‫لين‬ ‫ار)‬ ‫الثققداإلهر‬ ‫ق‬ ‫الذاتي‬ ‫االنرعاليق(ال،لط‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫االنرعا‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لعض‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫رعق)‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫الجلق‬ ‫ة(رمي‬ ‫تهير‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫القاتيا‬ ‫م‬ ‫أدا‬ ‫زمن‬ ‫يتطلب‬ ‫،لط‬ ‫ليق‬ . ‫يق‬ ‫ا‬ ‫الض‬ ‫ق‬ ‫الرغلق‬ ‫د‬ ‫هيق‬ ‫الش‬ ‫ؤقليق‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫التقتر‬ 


						........	‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ -
	‫هضق‬ ‫تتضقق‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫ذل‬ ‫ق‬	‫الل‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫الثانيق.‬ ‫الرر،يق‬ ‫ىذا‬ ‫قل‬ . ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫طليعق‬ ‫ب‬ ‫ض‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫انو‬ ‫لص‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ذل‬ ‫ىذا‬ ‫رقل‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫مع‬ ‫يترق‬ kroll) ( ‫نشق‬ ‫ر‬ ‫)ق‬ (crenshaw 1970
	)(singer ‫يا،يقدقنقع‬ ‫الر‬ ‫ابنشطق‬ ‫التهني‬ ‫لمض‬ ‫تلعا‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تال‬ ‫ا‬ ‫قيعقد‬ . ‫اتب‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫امق‬ ‫أ‬ 1997 ‫.ص‬ 45 ( ‫ىشام(‬ ‫اىيم‬ ‫إلر‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ . 1988 ‫ص‬ 150 -203 ‫الدين‬ ‫دقهالح‬ )	‫نجر(‬ 1989
	‫ذل‬ ‫ق‬ .)	51	1997 ‫.ص‬	‫اتب‬ ‫ر‬ ‫ل‬	‫ام‬ ‫امق‬ ‫(أ‬ ‫ابدا‬ ‫زمن‬ ‫لمض‬ ‫تلعا‬ ‫أق‬ ‫مانيد‬ ‫الج‬ ‫ا‬ ‫االضت‬ ‫درجق‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬ ‫يا،ق‬ ‫الر‬
	‫ن‬ ‫ض‬ ‫لو(مضمد‬ ‫الالزمق‬ ‫االنرعاالت‬ ‫يا،ق‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫نقع‬ ‫ل‬ ‫فل‬ ‫د‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫ليده‬ ‫قفقا‬ ‫التأتلم‬ ‫ق‬	‫ي‬ ‫الت‬
						.)	120	1994 ‫.ص‬	‫عالقي.‬
	‫تقا‬ ‫م‬ ‫ر‬	‫"يتأث‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫تنص‬ ‫التي‬ ‫ق‬	‫ا‬	‫االنجاز.‬ ‫مستوي‬ ‫تأثر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ثالثا:‬ ‫طارضناى‬ ‫التي‬ ‫الرر،يق‬ ‫نري‬ ‫أق‬ ‫هضق‬ ‫من‬ ‫نتضقق‬ ‫أن‬ ‫نضاقل‬ ‫ة‬ ‫الرقر‬ ‫ىده‬ ‫في‬ ‫رض".‬ ‫المن‬ ‫ق‬ ‫العالي‬ ‫االنرعاليق‬ ‫تقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫لا‬ ‫االنجاز‬
	‫طالب‬ ‫لدي‬ ‫يا،ي‬ ‫الر‬ ‫اللدني‬ ‫النشاط‬	‫ي‬	‫ف‬ ‫علييا‬ ‫المتضهل‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫قدرجات‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫الل‬ ‫من‬
			‫الذاتي‬ ‫التوتر‬	‫الضب‬ ‫ط‬ ‫ضب‬ ‫ط‬	--	‫الثقة‬	2 ‫ا‬ ‫اب‬ ‫ض‬ ‫تم‬ ‫العينقدفقد‬ ‫الثقة‬ 2 : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫انت‬ ‫ق‬ 1 -‫الجمة‬ ‫رمي‬
					‫الثقة‬	‫ية‬ ‫الشا‬ ‫المسؤولية‬	‫التوتر‬ ‫ضبط‬	3
	‫ي‬ ‫الشا‬ ‫المسؤولية‬ ‫ة‬	‫التوتر‬ ‫ضبط‬	‫ية‬ ‫الشا‬ ‫المسؤولية‬	4
					‫الرغبة‬	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬	‫ار‬ ‫ر‬ ‫اإل‬	5
					‫الحساسية‬	‫الحساسية‬	‫الرغبة‬	6
						‫الرغبة‬	‫الحساسية‬	7
	‫نات‬ ‫المقار‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫تلين‬ ‫قدضيث‬ ‫الممار‬ ‫يا،ق‬ ‫الر‬ ‫نمط‬ ‫أق‬ ‫نقع‬ ‫اس‬ ‫أ‬ ‫علي‬	‫ق‬	‫االنرعالي‬ ‫مات‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫فرقق‬ ‫ىنا‬ ‫نالضظ‬
						‫التاليق:‬ ‫اليامق‬ ‫الهات‬ ‫ت‬ ‫اال‬	‫لالجدقلد‬ ‫مق،ح‬ ‫ىق‬ ‫ما‬

‫النشاط‬ ‫نتائ‬ ( ‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 13 ‫يوض‬ ) ‫الجمة.‬ ‫رمي‬ ‫نشاط‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫و‬

  ‫نا‬ ‫يدقر‬ ‫لمق‬ ‫يل‬ ‫قيجع‬ ‫يقعيق‬ ‫قمق،‬ ‫يمقليق‬ ‫ش‬ ‫ير‬ ‫ث‬ ‫أ‬ ‫لتضليل‬ ‫القيام‬ ‫ننا‬ ‫يم‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫اقيق‬ ‫ز‬ ‫من‬ ‫ابرتام‬ ‫ىده‬ ‫إلي‬ ‫النظر‬ ‫قلعل‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يأثير‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫ن‬ ‫لمقار‬ ‫يا‬ ‫تمن‬ ‫يذا‬ ‫ل‬ ‫يق.‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫لإلف‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يأثير‬ ‫ت‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يان‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يتقي‬ ‫الم‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫قيع‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫فييم‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫لل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يقدقمن‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫عن‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫قم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫الي‬ 


	‫يتقيات‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫ياي‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تقز‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يقع‬ ‫ي‬ ‫الرج‬ ‫د‬	9.64 ‫ي‬ ‫ي‬ ‫دفعن‬	‫يالق‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫الج‬	‫ن‬	‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫عليي‬ ‫يلنا‬ ‫ي‬ ‫ضه‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬	2	‫يا‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫تيم‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ف‬
	9.49 .	‫اقي‬ ‫ت‬ ‫المجدقلق‬	2	‫ا‬ ‫انت‬ ‫دف‬	%	95	‫ثقق‬ ‫ضدقد‬ ‫دقفي‬	4	‫يق‬ ‫ضر‬ ‫لدرجق‬ ‫المطلقلقدق‬ ‫يق‬ ‫اإلضها‬ ‫الداللق‬
	‫يق‬ ‫عالت‬ ‫يقد‬ ‫قج‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫الض‬ ‫من‬ ‫ننا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫فرقق‬ ‫قجقد‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫المجدقلقدمما‬	2	‫ا‬ ‫من‬ ‫لر‬ ‫ا‬ ‫قلق‬ ‫المض‬	2	‫ا‬ ‫أن‬ ‫تنتج‬ ‫فن‬
	‫االنرعال‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫أي‬ ‫يق‬ ‫معرف‬ ‫رتم‬ ‫الجدقل‬ ‫ف‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫قم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الجلق.‬ ‫رمي‬ ‫نشاط‬ 14 ‫نق.‬ ‫المقار‬ ‫مرضلق‬ ‫ج‬ ‫نتا‬
	‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫العينة‬									( 14	‫م‬ ‫ر‬	‫جدول‬
		‫كا‬ 2	‫مجموع‬		‫منافال‬		‫متوسط‬	‫عالي‬	‫السمات‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫االنفعالية‬
		9.64		22			5		7	10	‫عالي‬
				58			22		28	8	‫متوسط‬
				21			6		8	7	‫منافال‬
			101			33		43	25	‫مجموع‬

‫اد‬ ‫أير‬ ‫عند‬ ‫االنجاز‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫لسمات‬ ‫المنافال‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫مستوي‬ ‫تأثير‬ ‫مقارنة‬ ‫)يوضو‬

  ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ابدا‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عالي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫درج‬ ‫يدييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يالل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يت،‬ ‫ياط‬ ‫نش‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫يالي‬ ‫الع‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يتقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫ياال‬ ‫ل‬ ‫يأثر‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫تنتج‬ ‫ن‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫،ق‬ ‫قعلي‬ 


										‫الجمة‬ ‫رمي‬
					2	‫كا‬	‫مجموع‬	‫منافال‬	‫متوسط‬	‫عالي‬	‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
					0.66		22		5	7	10	‫عالي‬
								21		6	8	7	‫منافال‬
								43		11	15	17	‫مجموع‬
	‫يذين‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يالق‬ ‫ال‬ ‫يدقل‬ ‫الج‬ ‫يدل‬ ‫في‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫مات‬ ‫ل‬ ‫رض‬ ‫ن‬	‫الم‬ ‫تقي‬ ‫للم‬ ‫لق‬ ‫قلالن‬ .	22	‫من‬	10	‫ىق‬ ‫االنرعاليق‬
	‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يالرجقع‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يقدقىذا‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫اإلضه‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫الدالل‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫تق‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫تيم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫قى‬	‫ىق‬ ‫عالي‬ ‫أدا‬ ‫لدييم‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ق‬ 2 ‫ياقي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يقلق‬ ‫ي‬ ‫المض‬ 7 ‫من‬ 21 . 0.66
	2	5.99 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتنتج‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫قمن‬ .	‫ياقي‬ ‫ي‬ ‫ت‬	‫يق‬ ‫ي‬ ‫المجدقل‬	2	2 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ف‬ ‫د‬	‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ضر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قلدرج‬	%	95	‫يق‬ ‫ي‬ ‫لثق‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫تر‬ ‫ياي‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لتقز‬ ‫ياص‬ ‫ي‬ ‫ال‬
	‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يين‬ ‫ل‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ابدا‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫جقىر‬ ‫يرقق‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫قج‬ ‫يدم‬ ‫ع‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫مم‬ ‫يق‬ ‫المجدقل‬	2	‫يا‬ ‫من‬ ‫اتل‬ ‫قلق‬ ‫المض‬
	‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ال‬	‫يالب‬ ‫ي‬ ‫لط‬	‫يالو‬ ‫ي‬ ‫مش‬	‫يم‬ ‫ي‬ ‫أداؤى‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يماتيم‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لان‬ ‫يزقن‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ال‬ .	‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مات‬ ‫ل‬ ‫يتمتعقن‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫يتقي.‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫االنرع‬ ‫اليق‬ ‫ترعق‬ ‫مر‬
											‫الجلق.‬ ‫رمي‬
											-‫السرعة‬ ‫النشاط‬ ‫نتائ‬	2

( ‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 15 ‫السرعة.‬ ‫نشاط‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫يوضو‬ )

  ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يقلق‬ ‫ي‬ ‫المض‬ 2 ‫يقد‬ ‫ي‬ ‫المجدقل‬ ‫يقد‬ ‫ي‬ ‫قج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫الض‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫نن‬ ‫تم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يرقق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫ي‬ ‫قج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫مم‬ ‫ف‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫عالتق‬ ‫ي‬ ‫رعق.‬ ‫ال‬ ‫نشاط‬ ‫ال‬ ‫ننا‬ ‫يم‬ ‫ري‬ ‫أ‬ ‫اقيق‬ ‫ز‬ ‫من‬ ‫ابرتام‬ ‫ىده‬ ‫إلي‬ ‫النظر‬ ‫قلعل‬ ‫أي‬ ‫يق‬ ‫معرف‬ ‫نا‬ ‫يدقر‬ ‫لمق‬ ‫يل‬ ‫قيجع‬ ‫يقعيق‬ ‫قمق،‬ ‫يمقليق‬ ‫ش‬ ‫ير‬ ‫ث‬ ‫أ‬ ‫لتضليل‬ ‫قيام‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫لمقار‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫تمن‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يق.‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫لإلف‬ ‫ابدا‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يقد‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫يد‬ ‫عن‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ل‬ ‫العالي‬ ‫يما‬ ‫لل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫يتقي‬ ‫الم‬ ‫يأثير‬ ‫ت‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫ين‬ ‫قم‬ ‫يس‬ ‫قيع‬ ‫يا‬ ‫فييم‬ ‫ت‬ 


										2	‫يا‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتنتج‬ ‫ي‬ ‫فن‬
										‫نق.‬ ‫المقار‬ ‫مرضلق‬ ‫ج‬ ‫نتا‬	16	‫رتم‬ ‫الجدقل‬
	‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫العينة‬									‫جدول(‬ 16
		‫كا‬ 2	‫مجموع‬	‫منافال‬		‫متوسط‬		‫عالي‬	‫السمات‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫االنفعال‬ ‫ية‬
		12.22		24		4		9		11	‫عالي‬
				50		13		28		9	‫متوسط‬
				27		9		13		5	‫منافال‬
			101		26		50		25	‫مجموع‬
	‫يتقيات‬ ‫لم‬ ‫ياي‬ ‫يع‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫تقز‬ ‫يدقل‬ ‫ج‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يقع‬ ‫الرج‬ ‫يد‬ ‫دفعن‬	12.22	‫يالق‬ ‫ال‬ ‫يدقل‬ ‫الج‬	‫ن‬	‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫عليي‬ ‫ضهلنا‬ ‫التي‬	2	‫ا‬ ‫تيمق‬ ‫انت‬ ‫ف‬
	9.49 .	‫اقي‬ ‫ت‬ ‫المجدقلق‬	2	‫ا‬ ‫انت‬ ‫دف‬	%	95	‫ثقق‬ ‫ضدقد‬ ‫ي‬	4 ‫دقف‬	‫يق‬ ‫ضر‬ ‫لدرجق‬ ‫المطلقلقدق‬ ‫يق‬ ‫اإلضها‬ ‫الداللق‬

‫اد‬ ‫أير‬ ‫عند‬ ‫االنجاز‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫لسمات‬ ‫المنافال‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫مستوي‬ ‫تأثير‬ ‫مقارنة‬ ‫)يوضو‬

  ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عالي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫درج‬ ‫يدييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يالل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يت،‬ ‫يق‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ 11 ‫ين‬ ‫م‬ 24 ‫يدييم‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذين‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يدل‬ ‫في‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫للم‬ ‫يلق‬ ‫قلالن‬ . 


								‫السرعة‬
					2	‫كا‬	‫مجموع‬	‫منافال‬	‫متوسط‬	‫عالي‬	‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
			4.74	24	4	9	11	‫عالي‬
							27	9	13	5	‫منافال‬
							51	13	22	16	‫مجموع‬
								27 .	‫من‬	5	‫ىق‬ ‫عالي‬ ‫أدا‬
	‫يدقل‬ ‫الج‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يالرجقع‬ ‫ل‬ ‫يذا‬ ‫قى‬	‫يقد‬ ‫يا‬ ‫اإلضه‬ ‫يق‬ ‫الدالل‬ ‫يتقي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يي‬ ‫تق‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫يق‬ ‫تيم‬ ‫يي‬ ‫.قى‬	4.74	‫ياقي‬ ‫ت‬ ‫قلق‬ ‫المض‬	2	‫ا‬ ‫انث‬ ‫ق‬
	‫يق‬ ‫ي‬ ‫لثق‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫تر‬ ‫ياي‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لتقز‬ ‫ياص‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يا‬ ‫من‬ ‫اتل‬ ‫قلق‬ ‫المض‬ 2 ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫جقىر‬ ‫يرقق‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫قج‬ ‫يدم‬ ‫ع‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫مم‬ ‫يق‬ ‫المجدقل‬ 95 % ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ضر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قلدرج‬ 2 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ف‬ ‫د‬ 2 ‫ياقي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المجدقل‬ ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يين‬ ‫ل‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫بدا‬ 5.99 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتنتج‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫قمن‬ . 2
	‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ال‬	‫يالب‬ ‫ي‬ ‫لط‬ ‫يالو‬ ‫ي‬ ‫مش‬	‫يم‬ ‫ي‬ ‫أداؤى‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يماتيم‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لان‬ ‫يزقن‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ال‬	‫يالب‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫يتقي.‬ ‫ي‬ ‫الم‬	‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬	‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬
								.	‫ترعق‬ ‫مر‬	‫االنرعاليق‬	‫مات‬ ‫ل‬ ‫يتمتعقن‬
	‫ياط‬ ‫نش‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫الي‬	‫ي‬ ‫الع‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يتقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫ياال‬ ‫ل‬ ‫يأثر‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫تنتج‬ ‫ن‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫،ق‬ ‫قعلي‬ ‫رعق.‬ ‫ال‬
								-	3

‫السمة‬ ‫كرة‬ ‫النشاط‬ ‫نتائ‬ ( ‫م‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 17 ‫السم‬ ‫كرة‬ ‫نشاط‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫يي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫يوضو‬ ) ‫ة‬ .

  ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫الض‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫نن‬ ‫تم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يرقق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫ي‬ ‫قج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫مم‬ ‫ف‬ ‫االنجاز‬ ‫تقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫لين‬ ‫عالتق‬ ‫ي‬ ‫لق.‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫نشاط‬ ‫ى‬ ‫إلي‬ ‫النظر‬ ‫قلعل‬ ‫ذه‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫اقيق‬ ‫ز‬ ‫من‬ ‫ابرتام‬ ‫ا‬ ‫أي‬ ‫يق‬ ‫معرف‬ ‫نا‬ ‫يدقر‬ ‫لمق‬ ‫يل‬ ‫قيجع‬ ‫يقعيق‬ ‫قمق،‬ ‫يمقليق‬ ‫ش‬ ‫ير‬ ‫ث‬ ‫أ‬ ‫لتضليل‬ ‫القيام‬ ‫ننا‬ ‫يم‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫لمقار‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫تمن‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يق.‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫لإلف‬ ‫ابدا‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يقد‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫يد‬ ‫عن‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫قم‬ ‫االنرعاليق‬ ‫مات‬ ‫ل‬ ‫العالي‬ ‫يس‬ ‫قيع‬ ‫يا‬ ‫فييم‬ ‫يمات‬ ‫لل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫يتقي‬ ‫الم‬ ‫يأثير‬ ‫ت‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫ين‬ ‫قم‬ ‫عا‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫درج‬ ‫يدييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يالل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يت،‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫ي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ 10 ‫ين‬ ‫م‬ 22 ‫يدييم‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يذين‬ ‫ال‬ ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يدد‬ ‫ع‬ ‫أن‬ ‫يدقل‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫يدل‬ ‫في‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫للم‬ ‫يلق‬ ‫قلالن‬ . ‫يقد‬ ‫يا‬ ‫اإلضه‬ ‫يق‬ ‫الدالل‬ ‫يتقي‬ ‫م‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫تقي‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫تيمق‬ ‫قىي‬ . ‫يدقل‬ ‫الج‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يالرجقع‬ ‫ل‬ ‫يذا‬ ‫قى‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لثق‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫لي‬ ‫تر‬ ‫ياي‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لتقز‬ ‫ياص‬ ‫ي‬ ‫ال‬ 95 % ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ضر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قلدرج‬ 2 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ف‬ ‫د‬ 2 ‫ياقي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المجدقل‬ 5.99 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتنتج‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫قمن‬ . 2 ‫يا‬ ‫من‬ ‫اتل‬ ‫قلق‬ ‫المض‬ 2 ‫يالب‬ ‫الط‬ ‫يين‬ ‫ل‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ابدا‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫جقىر‬ ‫يرقق‬ ‫ف‬ ‫يقد‬ ‫قج‬ ‫يدم‬ ‫ع‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫مم‬ ‫يق‬ ‫المجدقل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يالب‬ ‫ي‬ ‫الط‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫يتقي.‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يذي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫أداؤى‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يماتيم‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لان‬ ‫يزقن‬ ‫ي‬ ‫يتمي‬ ‫ن‬ ‫ياط‬ ‫نش‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫يالي‬ ‫الع‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يتقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬ ‫ياال‬ ‫ل‬ ‫يأثر‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫تنتج‬ ‫ن‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫،ق‬ ‫قعلي‬ ‫ياال‬ ‫ل‬ ‫يأثر‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫نالضظ‬ ) ‫رضد‬ ‫ين‬ ‫الم‬ ‫ق‬ ‫يالي‬ ‫الع‬ ‫االنرعاليق‬ ‫ق‬ ‫يذا‬ ‫ى‬ ‫يتقي‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫يؤدي‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫تراعي‬ ‫ار‬ ‫أق‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ال‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يار‬ ‫االفتق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫يع،‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫االن‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ياع‬ ‫ي‬ ‫تر‬ ‫فار‬ ‫يو.‬ ‫ي‬ ‫طاتت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫أته‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قيعي‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫اإلدر‬ ‫يدا‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يللا‬ ‫ي‬ ‫يؤثر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫رعالي‬ ‫يال‬ ‫ي‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫التر‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يو‬ ‫ت‬ ‫تدر‬ ‫يي‬ ‫دقف‬ ‫يالب‬ ‫للط‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫تتغي‬ ‫يي‬ ‫الت‬ ‫يق‬ ‫المرتقض‬ ‫يق‬ ‫اللي‬ ‫ذات‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الضر‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫المي‬ ‫يان‬ ‫ف‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫ين‬ ‫دقم‬ ‫ابدا‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫فيي‬ ‫اب‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫المق‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫لتغي‬ ‫يازد‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫متطلل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫يللا‬ ‫ي‬ ‫ييقدتتأثر‬ ‫ي‬ ‫ال،‬ ‫لي‬ ‫يدا‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ياه‬ ‫ي‬ ‫االنتل‬ ‫ق‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الق‬ ‫يارجي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ياه‬ ‫ي‬ ‫االنتل‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫قتتطل‬ ‫رض‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫قي‬ ‫ابدا‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫لتضقي‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ابف،‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يطق)‬ ‫ي‬ ‫المعتدلق(المتق‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يمات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫درج‬ ‫يقن‬ ‫ي‬ ‫قت‬ ‫ياز.‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫مضمد‬ ‫المجيد‬ ‫علد‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫(علد‬ ‫تيد‬ ‫الم‬ 2005 ‫.ص‬ 8 ‫يق‬ ‫الثق‬ ‫يدم‬ ‫ع‬ ‫ياضلو‬ ‫يه‬ ‫يع‬ ‫تر‬ ‫المر‬ ‫يق‬ ‫االنرعالي‬ ‫مات‬ ‫ال‬ ‫تقي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫)د‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫االنتل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫مث‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫العقلي‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫العملي‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫قدت‬ ‫ة‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫تق‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫قلالت‬ ‫ابدا‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياز‬ ‫ي‬ ‫االنج‬ ‫يتقي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ان‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يؤدي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫.مم‬ ‫ا‬ ‫اإلدر‬ ‫ق‬ ‫ه‬ ‫يؤقل‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫االنرعالي‬ ‫يماتو‬ ‫ي‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫د‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫اف‬ ‫دق‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يتمر‬ ‫ي‬ ‫قي‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫قيتج‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ينطل‬ ‫ابدا‬ ‫الن‬ ‫ق‬ ‫افع‬ ‫يدق‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يده‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫يقين‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ياد‬ ‫قتنميتي‬ ‫يليا‬ ‫قتش‬ ‫يا‬ ‫إعط‬ ‫ين‬ ‫ع‬ ‫يؤقلق‬ ‫م‬ ‫يذل‬ ‫يي‬ ‫قى‬ ‫يذا‬ ‫ى‬ ‫يين‬ ‫أم‬ ‫يمقن(اضمد‬ ‫الم،‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫الش‬ ‫يث‬ ‫ضي‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫معين‬ ‫يا‬ ‫نمط‬ ‫ياز‬ ‫االنج‬ 


	‫يا‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫يتنتج‬ ‫ي‬ ‫فن‬ ‫يقد‬ ‫ي‬ ‫قج‬ ‫رتم‬ ‫الجدقل‬ 2 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫يقلق‬ ‫ي‬ ‫المض‬ 2 ‫يق‬ ‫ي‬ ‫المجدقل‬ ‫د‬ 18 ‫نق.‬ ‫المقار‬ ‫مرضلق‬ ‫ج‬ ‫نتا‬
	‫نشاط‬ ‫يي‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أير‬ ‫عند‬ ‫االنجاز‬ ‫ومستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫لسمات‬ ‫المنافال‬ ‫و‬ ‫الي‬ ‫السمة.‬ ‫كرة‬	‫الع‬ ‫مستوي‬ ‫تأثير‬ ‫مقارنة‬ ‫)يوضو‬	( 18	‫م‬ ‫ر‬	‫جدول‬
					2	‫كا‬	‫مجموع‬	‫منافال‬	‫متوسط‬	‫عالي‬	‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬
					2.30		22			4	8	10	‫عالي‬
								22			9	5	8	‫منافال‬
								44			13	13	18	‫مجموع‬
											22 .	‫من‬	8	‫ىق‬ ‫ر،ق‬ ‫من‬ ‫مات‬ ‫ق‬ ‫عالي‬ ‫أدا‬
											2.30	‫اقي‬ ‫ت‬ ‫قلق‬ ‫المض‬	2	‫ا‬ ‫انث‬ ‫ق‬
	‫يذين‬ ‫ي‬ ‫ال‬	‫يالب‬ ‫ي‬ ‫لط‬	‫يالو‬ ‫ي‬ ‫مش‬					
											.	‫ترعق‬ ‫مر‬	‫االنرعاليق‬	‫مات‬ ‫ل‬ ‫يتمتعقن‬
											‫لق.‬ ‫ال‬	‫ر‬ ‫ة‬
	‫يتقياتيم‬ ‫م‬ ‫تال‬	‫كا‬ 2	‫مجموع‬	‫منافال‬	‫متوسط‬ 16 ) ‫ق‬ ( 18	‫ق(‬	‫عالي‬ 15 )	‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫االنجاز‬ ‫مستوي‬ : ‫النتائ‬ ‫شة‬ ‫منا‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫من‬ ‫انطلقا‬ ‫ق‬ ‫الجدقل(‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫ق‬
					10.17		22			4	8	10	‫عالي‬
								57			19	29	9	‫متوسط‬
								22			9	5	8	‫منافال‬
								101			32	42	27	‫موع‬	‫مج‬
	‫يتقيات‬ ‫لم‬	‫يأي‬	‫يع‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫تقز‬ ‫يدقل‬ ‫ج‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ‫يقع‬ ‫الرج‬ ‫يد‬ ‫دفعن‬	10.17	‫يالق‬ ‫ال‬ ‫يدقل‬ ‫الج‬	‫ن‬	‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫عليي‬ ‫ضهلنا‬ ‫التي‬	2	‫ا‬ ‫تيمق‬ ‫انت‬ ‫ف‬
			9.49 .	‫اقي‬ ‫ت‬ ‫المجدقلق‬	2	‫ا‬ ‫انت‬ ‫دف‬	%	95	‫ثقق‬ ‫ضدقد‬ ‫دقفي‬	4	‫يق‬ ‫ضر‬ ‫لدرجق‬ ‫ق‬	‫المطلقلقد‬ ‫يق‬ ‫اإلضها‬ ‫الداللق‬

‫االجناز‬ ‫مبستىي‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ........

  
					‫الم‬ ‫م‬ ‫حق‬ ‫تتكو‬ ‫توماس‬ ‫االنفعالية‬ ‫السمات‬ ‫مقياس‬ ( 1 )		
	‫أبدا‬	‫ا‬ ‫نادر‬	‫أحيانا‬	‫غالبا‬	‫دائما‬	‫ات‬ ‫العبار‬	‫ت‬
					‫مستوي‬	‫اعتب‬ ‫ال‬	1

‫أحسن‬ ‫من‬ ‫يقترب‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يمة‬ ‫ذا‬ ‫لعبي‬ ‫ر‬ 2 ‫اني‬ ‫العدو‬ ‫المنايس‬ ‫من‬ ‫الاوف‬ ‫يمتمكني‬ 3 ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫تركيزي‬ ‫تشتت‬ ‫البسيطة‬ ‫المضايقات‬ 4 ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫ىادئا‬ ‫بتفكيري‬ ‫االحتفاظ‬ ‫استطي‬ 5 ‫األداء‬ ‫عمي‬ ‫اتي‬ ‫در‬ ‫يي‬ ‫الثقة‬ ‫كل‬ ‫اثق‬ ‫و‬ ‫أنا‬ 6 ‫أ‬ ‫أاطئ‬ ‫عندما‬ ‫اعتذر‬ ‫المعب‬ ‫يي‬ ‫مويق‬ ‫غير‬ ‫أكون‬ ‫حينما‬ ‫و‬ 7 ‫المعب‬ ‫كيفية‬ ‫يي‬ ‫أيكر‬ 8 ‫الترويو‬ ‫د‬ ‫بق‬ ‫أساسا‬ ‫المعب‬ ‫أمارس‬ 9 ‫المعب‬ ‫عمي‬ ‫الماحظات‬ ‫بعال‬ ‫لي‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫احة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫ابدي‬ 10 ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫وية‬ ‫ابي‬ ‫أع‬ ‫تكون‬ 11 ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫ااطائى‬ ‫تكثر‬ 12 ‫يي‬ ‫الثقة‬ ‫إلي‬ ‫ايتقر‬ ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫ادائى‬ 13 ‫أاطاء‬ ‫من‬ ‫ارتكبو‬ ‫بما‬ ‫اىتم‬ ‫ال‬ 14 ‫المعب‬ ‫كيفية‬ ‫يي‬ ‫أيكر‬ ‫ال‬ 15 ‫الممعب‬ ‫يي‬ ‫العب‬ ‫أحسن‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ 16 ‫عردم‬ ‫عمري‬ ‫ا‬ ‫حر‬ ‫المنايسين‬ ‫غضب‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫يي‬ ‫االبتسامة‬ ‫أيضل‬ ‫ذلك‬ ‫يي‬ ‫تمادييم‬ 17 ‫الريا‬ ‫ادائى‬ ‫مستوي‬ ‫يي‬ ‫اآلارين‬ ‫اء‬ ‫بآر‬ ‫اتاثر‬ ‫ضي‬ 18 ‫لي‬ ‫اآلارين‬ ‫مضايقة‬ ‫رغم‬ ‫بيدوئي‬ ‫احتفظ‬ ‫أن‬ ‫استطي‬ 19 ‫المعب‬ ‫بل‬ ‫الفوز‬ ‫أتو‬ 20 ‫أيام‬ ‫لعدة‬ ‫سيئة‬ ‫حالة‬ ‫يي‬ ‫تجعمني‬ ‫المعب‬ ‫يي‬ ‫ااطائى‬ 21 ‫يري‬ ‫اء‬ ‫سرو‬ ‫باالنضرباط‬ ‫الترزم‬ ‫الرياضرية‬ ‫و‬ ‫البدنيرة‬ ‫التربيرة‬ ‫رة‬ ‫ح‬ ‫يري‬ ‫المعب‬ ‫أو‬ ‫التدريب‬ 22 ‫الاع‬ ‫م‬ ‫المعب‬ ‫أيضل‬ ‫اع‬ ‫ر‬ ‫المبارة‬ ‫من‬ ‫يجعمون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫بين‬ 23 ‫المعب‬ ‫يي‬ ‫كاممة‬ ‫المسؤولية‬ ‫أتحمل‬ 24 ‫المعب‬ ‫أثناء‬ ‫المباالة‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫يمتمكني‬ 25 ‫ادائى‬ ‫عمي‬ ‫تؤثر‬ ‫نريزتي"‬ ‫بيتي"‬ ‫ع‬ 26 ‫المعب‬ ‫بل‬ ‫حتى‬ ‫اليزيمة‬ ‫ااشي‬ 27 ‫أكثر‬ ‫المنايس‬ ‫يييا‬ ‫يق‬ ‫د‬ ‫التي‬ ‫األاطاء‬ ‫يي‬ ‫أيكر‬ ‫يي‬ ‫تفكيري‬ ‫من‬ ‫المعب‬ 28 ‫اي‬ ‫مستو‬ ‫لتحسين‬ ‫أاري‬ ‫إلي‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫يي‬ ‫أتعجل‬ 29 ‫التحدي‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يي‬ ‫إال‬ ‫لمعب‬ ‫بالميل‬ ‫اشعر‬ ‫ال‬ 30 ‫اشررية‬ ‫تجاىميررا‬ ‫راول‬ ‫أحر‬ ‫رين‬ ‫المنايسر‬ ‫ري‬ ‫عمر‬ ‫رب‬ ‫الػضر‬ ‫رر‬ ‫يظير‬ ‫ردما‬ ‫عنر‬ ‫غضبيم‬ ‫زيادة‬ 31 ‫ا‬ ‫أثناء‬ ‫ادائى‬ ‫عمي‬ ‫يؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫جارح‬ ‫تعميق‬ ‫أي‬ ‫لمعب‬
The Emotional characteristics and their relationship with the level of performance for students in secondary schools in physical activity sports