‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ -‫الفيوم‬ ‫جامعة‬

Keywords: 

""Social variables associated with abuse through social networking sites " And a proposed program for the role of social case worker" 

Abstract

The current study aimed at identifying images of abuse through social networking sites and determining the level of social variables associated with abuse through social networking sites, and a questionnaire was designed applied to young people in theoretical and practical colleges and the most important findings were that the level of social variables associated with abuse through social media sites as a whole as determined by young university students in theoretical and practical colleges averaged where the average arithmetic (1.79), for theoretical colleges and the average calculation amount (1.86) of practical colleges was agreed in the order of the practical colleges and the theoretical And indicators of this according to the order of the mathematical average: first order variables related to society, then the second order variables related to the university environment followed by the third order family variables and then the fourth order personal variables, and finally the fifth order variables associated with friends. 



  ‫تغير‬ ‫ص‬ ‫تة‬ ‫ي‬ ‫كقر‬ ‫ا‬ ‫تدو‬ ‫يب‬ ‫تالم‬ ‫الع‬ ‫تت‬ ‫وجعل‬ ‫تا‬ ‫اوي‬ ‫جغر‬ ‫تدين‬ ‫المتباع‬ ‫تخال‬ ‫االش‬ ‫تين‬ ‫ب‬ ‫تت‬ ‫ب‬ ‫قر‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫تخال‬ ‫أش‬ ‫تع‬ ‫م‬ ‫تتمتا‬ ‫لالس‬ ‫تيابية‬ ‫بانس‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫الخب‬ ‫و‬ ‫تات‬ ‫المعلوم‬ ‫وتبادل‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫سهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األر‬ ‫تى‬ ‫أقاص‬ ‫تن‬ ‫م‬ 


‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ 664 ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

  
	" ‫الاجتماعى‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫بالاساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫الاجتماعية‬ ‫يرات‬	‫"االمتغ‬
					‫الفرد‬ ‫خدمة‬ ‫أخصائى‬ ‫لدور‬ ‫مقترح‬ ‫وبرنامج‬
													‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ملخص‬
	‫االجت‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫ماعية‬	‫و‬	‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫اإلساءة‬ ‫صور‬ ‫حديد‬	‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استهدفت‬ . ‫ت‬
	‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫هى‬ ‫اليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫وكانت‬ ‫االجتماعي‬ ‫ان‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫مستوى‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫بالكليات‬ ‫الشباب‬ ‫على‬ ‫طبق‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬ ‫وتم‬ , ‫العملية‬ ‫اصل‬ ‫التو‬
	‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫لغ‬	‫ب‬ ‫حيث‬ ‫متوسط‬	‫العملية‬ ‫و‬	‫ية‬ ‫النظر‬ ‫بالكليات‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫يحددها‬ ‫كما‬ ‫ككل‬ ‫االجتماعي‬
	( ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫الكليات‬ ‫طالب‬ 1.79 ,) ‫ة‬ ‫مقدار‬ ‫حسابى‬ ‫ومتوسط‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫للكليات‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫األول‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫الحسابي:‬ ‫المتوسط‬ ‫تيب‬ ‫لتر‬ ً ‫وفقا‬ ‫ذلك‬ ‫ات‬ ‫ومؤشر‬ ( 1.86 ‫المؤش‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تحديد‬ ‫فى‬ ‫االتفاق‬ ‫وتم‬ ‫العملية‬ ‫للكليات‬ ) ‫بين‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫تبطة‬ ‫ر‬ ‫الثا‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫ثم‬ ‫بالمجتمع,‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الثالث‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫يليه‬ ‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ني‬ ‫ث‬ ‫التر‬ ‫م‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تيب‬
	‫مقتر‬ ‫تصور‬ ‫بوضع‬ ‫الباحث‬ ‫انتهت‬ ‫و‬ ‫لدور‬ ‫ح‬	‫أخير‬ ‫و‬ ‫الشخصية,‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫باألصدقاء.‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الخامس‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ً ‫ا‬ . ‫للشباب‬ ‫االساءة‬ ‫صور‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫الوقائية‬ ‫الفرد‬ ‫خدمة‬
	‫لشباب‬	‫ا‬	-	‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫و‬	‫م‬	-	‫ا‬ ‫الساءة‬	-	‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	:	‫المفتاحية‬ ‫كلمات‬	‫ال‬

‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اصل‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫االستشهاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بمعطيات‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫الوصف‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الن‬ ‫اإلطار‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ظر‬ ‫ال‬ ‫مرتبط‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫ب‬ - ‫المستخدم:‬ ‫المنهج‬ ‫ال‬ ‫منهج‬ ‫باستخدام‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫بالعينة‬ ‫االجتماعي‬ ‫مسح‬ ‫الجامعي‬ ‫للشباب‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫كلية‬ ‫لخدمة‬ ‫سو‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التمريض‬ ‫وكلية‬ ‫النظرية،‬ ‫للكليات‬ ‫كنموذج‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫بجامعة‬ ‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬ ‫كن‬ ‫يف‬ ‫موذج‬ ‫العملية.‬ ‫للكليات‬ ‫ج‬ - ‫المعاينة:‬ ‫خطة‬ ‫المعاينة:‬ ‫وحدة‬ ‫ا‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشاب‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫المعاينة‬ ‫وحدة‬ ‫تتمثل‬ ‫ب‬ ‫بجامعة‬ ‫التنموية‬ ‫الجتماعية‬ ‫سو‬ ‫ني‬ ‫وكلية‬ ‫يف،‬ ‫سويف.‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التمريض‬ ‫المعاينة:‬ ‫إطار‬ ‫حصر‬ ‫تم‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫بجامعة‬ ‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ( ‫عددهم‬ ‫وبلغ‬ 2839 ‫مفردة‬ ) ، ‫وكذلك‬ ‫حصر‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التمريض‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ( ‫عددهم‬ ‫وبلغ‬ 1050 ‫مفردة‬ ) .

  ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫لالنتر‬ ‫تردى‬ ‫ت‬ ‫الف‬ ‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫فاالس‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وىيم‬ ‫ا‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫أفك‬ ‫ا‬ ‫تافر‬ ‫ت‬ ‫متن‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫عالم‬ ‫ال‬ ‫تف‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تاال‬ ‫ت‬ ‫اتص‬ ‫ة‬ ‫تغير‬ ‫ت‬ ‫الص‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫القر‬ ‫تلة‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫كان‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫تف‬ ‫ت‬ ‫يع‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تلى‬ ‫ال‬ ‫تحى‬ ‫الص‬ ‫و‬ ‫تالى‬ ‫االنفع‬ ‫و‬ ‫تاعى‬ ‫االجتم‬ ‫تو‬ ‫النم‬ ‫و‬ ‫التفاعل‬ ‫فرل‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫لة‬ ‫العف‬ ‫و‬ ‫للوحدة‬ ‫الميل‬ ‫و‬ ‫الرغبة‬ ‫تل‬ ‫يق‬ ‫و‬ ‫تتطال‬ ‫ت‬ ‫االس‬ ‫تب‬ ‫وح‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫المعرف‬ ‫تو‬ ‫النم‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫تة‬ ‫أهمي‬ ‫تدا‬ ‫ت‬ ‫اح‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تت‬ ‫عمل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الحديث‬ ‫تة‬ ‫االلكتروني‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫,فالوس‬ ‫تا‬ ‫االستكش‬ : ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عب‬ ( . ‫تلهم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫تو‬ ‫تاليب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أس‬ ‫و‬ ‫تاعلهم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تف‬ ‫تكال‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أش‬ ‫و‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الن‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عالق‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تغي‬ ‫تعدد‬ ‫الحظت‬ ‫الباحثة‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫الحالى‬ ‫نا‬ ‫عصر‬ ‫فى‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫هامه‬ ‫اتصالية‬ ‫وسيلة‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫ويعتبر‬ ‫بين‬ ‫الشكوى‬ ‫ات‬ ‫مميف‬ ‫من‬ ‫اصبحت‬ ‫التى‬ ‫االتصالية‬ ‫الوسيلة‬ ‫لتلك‬ ‫استخدامهم‬ ‫اساءة‬ ‫نتيجة‬ ‫بالجامعة‬ ‫الطالب‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫سما‬ ‫او‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫ميلة‬ ‫يجبر‬ ‫من‬ ‫ومنهم‬ ‫االخر‬ ‫خصوصية‬ ‫على‬ ‫يعتدى‬ ‫من‬ ‫فمنهم‬ . ‫العصر‬ ‫هلا‬ ‫ه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫طرح‬ ‫فى‬ ‫بدات‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الخر‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫مختلف‬ ‫االمر‬ ‫و‬ , ‫سماعة‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫ذاتية‬ ‫او‬ ‫بيئية‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫قد‬ ‫المشكلة‬ ‫تلك‬ ‫وهل‬ ‫ولماذا؟‬ ‫؟‬ ‫اخر‬ ‫الى‬ ‫شاب‬ ‫من‬ ‫يختلف‬ ‫االساءة‬ ‫مستوى‬ ‫اللكور‬ ‫بين‬ ‫النو‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫االخر‬ ‫الى‬ ‫يسىء‬ ‫البعض‬ ‫ان‬ ‫االحساو‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫؟وهل‬ ‫للشاب‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫الشباب‬ ‫خاصة‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تروق‬ ‫اتصالية‬ ‫وسيلة‬ ‫نت‬ ‫فاالنتر‬ , ‫؟‬ ‫االنا‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫المس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫يين‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫االخ‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تة‬ ‫االجتماعي‬ ‫ترد‬ ‫ت‬ ‫الف‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫عالق‬ ‫تبكة‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫تيع‬ ‫ت‬ ‫توس‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫عب‬ ‫تال‬ ‫ت‬ ‫االتص‬ ‫تل‬ ‫يعم‬ ‫األقلي‬ ‫و‬ ‫تاى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المح‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العرىي‬ ‫و‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫تادية‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االقتص‬ ‫و‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫السياس‬ ‫تاتهم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫خل‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫النظ‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫يص‬ ‫تدولى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مج‬ ‫تيهم‬ ‫تعط‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫الحر‬ ‫تل‬ ‫وه‬ ‫تود‬ ‫ت‬ ‫قي‬ ‫ودون‬ ‫ة‬ ‫تر‬ ‫كبي‬ ‫تة‬ ‫ي‬ ‫بحر‬ ‫يين‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫لالخ‬ ‫تهم‬ ‫أنفس‬ ‫تديم‬ ‫ت‬ ‫تق‬ ‫تة‬ ‫فرص‬ ‫اد‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫لرف‬ ‫تت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬ ‫تي‬ ‫يت‬ ‫اال‬ . ‫دور‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫وليلعيو‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫ين‬ ‫لرخر‬ ‫أنفسهم‬ ‫لتقديم‬ ‫رحبا‬ 4 -‫ا‬ ‫تة‬ ‫هوي‬ ‫تان‬ ‫ت‬ ‫األحي‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تر‬ ‫كثي‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تالى‬ ‫ت‬ ‫االتص‬ ‫تف‬ ‫الموق‬ ‫تو‬ ‫ت‬ ‫ونم‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬ ‫تر‬ ‫نب‬ ‫تال‬ ‫ت‬ ‫االتص‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تددة‬ ‫مح‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫الفي‬ ‫ترد‬ ‫ت‬ ‫لف‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫يومي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫دىيق‬ ‫تا‬ ‫ع‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تى‬ ‫أعل‬ ‫تان‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫تلا‬ ‫وه‬ ‫تاعي‬ ‫االجتم‬ 2016 ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫حي‬ 126 ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫تف‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫تا‬ ‫يومي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫دىيق‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫يومي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫دىيق‬ ‫ا‬ ‫تيه‬ ‫ت‬ ‫يقض‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫الوق‬ ‫تدار‬ ‫ت‬ ‫مق‬ ‫أن‬ ‫تائيات‬ ‫ت‬ ‫االحص‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫تؤك‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫ترد‬ ‫ت‬ ‫مط‬ ‫تكل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بش‬ ‫تفداد‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫يومي‬ ‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫معرف‬ ‫ترد‬ ‫ت‬ ‫مج‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ولك‬ , ‫تية‬ ‫ت‬ ‫الماض‬ ‫تس‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الخم‬ ‫ات‬ ‫تنو‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تدار‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الكامل‬ ‫ة‬ ‫تور‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الص‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫يمنح‬ ‫ال‬ ‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫يومي‬ ‫تخال‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األش‬ ‫تيه‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫يقض‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الوق‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫متوس‬ ‫تل‬ ‫ه‬ ‫تخال‬ ‫األش‬ ‫تي‬ ‫يقض‬ ‫تن‬ ‫أي‬ ‫تة‬ ‫معرف‬ ‫تم‬ ‫المه‬ ‫فمن‬ ‫لللك‬ . ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫األشخال‬ ‫استخدا‬ ‫ية‬ ‫لكي‬ ‫نتائجها‬ ‫كانت‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫الشباب‬ ‫استخدا‬ ‫حول‬ ‫بوك‬ ‫ويس‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫اها‬ ‫اجر‬ ‫اسه‬ ‫در‬ ‫وفى‬ (https://blog.araboost.com/according-to-2019) ‫اى‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫و‬ ‫الحساسة‬ ‫القضايا‬ ‫كاحد‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وضع‬ ‫حاولت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫نجد‬ ‫ولللك‬ : ‫(الدبوسى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنها‬ ‫فئة‬ 2019 ‫لدى‬ ‫االساءة‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫يبى‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫فعالية‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اشارت‬ ‫حيث‬ ) ‫ع‬ ( ‫اسة‬ ‫ودرر‬ . ‫التوحدين‬ ‫االطفال‬ : ‫بدالمجيد‬ 2020 ‫يف‬ ‫التخ‬ ‫فى‬ ‫اجى‬ ‫الفو‬ ‫العالج‬ ‫فعالية‬ ‫الى‬ ‫توصلت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) : ‫(عمار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ , ‫بالطاعة‬ ‫ات‬ ‫المنلر‬ ‫للفوجات‬ ‫االجتماعية‬ ‫االساءة‬ ‫حدة‬ ‫من‬ 2020 ‫ان‬ ‫الى‬ ‫توصلت‬ ‫فقد‬ ) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اهتمت‬ ‫حين‬ ‫.فى‬ ‫الحدية‬ ‫الشخصية‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ا‬ ‫أعر‬ ‫خفض‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫االساءة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫طاحون‬ ( 2020 ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تالميل‬ ‫حماية‬ ‫فى‬ ‫السلوكية‬ ‫المعروية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫مبنى‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ممارسة‬ ‫فى‬ ) : ‫يف‬ ‫(شر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توصلت‬ ‫ولقد‬ , ‫الجنسية‬ ‫االساءة‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ 2020 ‫وفعالية‬ ‫االساءة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ) ‫اخرى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توكد‬ ‫اخر‬ ‫حين‬ ‫.فى‬ ‫اللات‬ ‫األفر‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫لية‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫االساءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫األجيال.‬ ‫بين‬ ‫المعاملة‬ ‫سوء‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫نقل‬ ‫باسم‬ ‫المعروفة‬ ‫و‬ , ً ‫طفال‬ ‫كان‬ ‫عندما‬ ‫المنفل‬ ‫في‬ ‫مشاهدته‬ ‫أو‬ ‫العنف‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫العنف‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫األصلية‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫في‬ ‫لإلساءة‬ ‫التعر‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫األدلة‬ ‫بعض‬ ‫وتدعم‬ . ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫االخير‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫وفى‬ ‫الجسدية‬ ‫االساءة‬ ‫ثم‬ ‫االولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫تاتى‬ ‫اللفظية‬ ‫االساءة‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫وتوصلت‬ ‫العطا‬ ‫ابو‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫ولقد‬ . ‫الجنسية‬ 2019 ‫االسا‬ ‫أنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ) ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ءة‬ : ‫(عبداللة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توصلت‬ ‫ولقد‬ . ‫الشخصية‬ 2019 ‫المهنى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫الفوجية‬ ‫االساءة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ) ‫ئي‬ ‫الجف‬ ‫المستويات‬ ‫على‬ ‫المتنوعة‬ ‫للمجتمعات‬ ‫األساسية‬ ‫الوقائية‬ ‫الخدمات‬ ‫االجتماعيون‬ ‫األخصائيون‬ ‫يوفر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وتنفيل‬ ‫تطوير‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً ‫ونالبا‬ ‫الكلية.‬ ‫و‬ ‫وقاية‬ ‫للم‬ ‫يضة‬ ‫مست‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫بعد‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ . ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ (Marsiglia, F., Becerra, D., & Booth, J. 2014) ‫اجهتها‬ ‫لمو‬ ‫الكفيله‬ ‫السبل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫تستوجب‬ ‫ة‬ ‫كظاهر‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫تناول‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تحاول‬ ‫لللك‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫فيها‬ ‫الخو‬ ‫الن‬ ‫منها‬ ‫الق‬ ‫تتحدد‬ ‫ولللك‬ ‫الحساسة‬ ‫القضايا‬ ‫و‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫كشأن‬ ‫شأنها‬ ‫شائكة‬ ‫سألة‬ ‫ضية‬ ‫للفرد‬ ‫الشخصية‬ ‫انب‬ ‫(الجو‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لتلك‬ ‫االساسية‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫اللكور‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ " ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫الثاني‬ ‫الفر‬ ‫أو‬ ‫تتغير‬ ‫كمية‬ ‫أى‬ ‫الى‬ ‫متغير‬ ‫مفهو‬ ‫يشير‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫وهو‬ ‫ىياسها‬ ‫يمكن‬ ‫مميف‬ ‫خاصية‬ ‫اى‬ ‫تة‬ ‫وتشير‬ ‫الخصائص‬ ‫أو‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫تتناول‬ ‫محددة‬ ‫صفة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫فالمتغير‬ , ‫االجتماعى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫متغ‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الخاصية‬ ‫أو‬ ‫الصفة‬ ‫أو‬ ‫الشىء‬ ‫مقدار‬ ‫الى‬ ‫بجمعها‬ ‫الباحثون‬ ‫يقو‬ ‫التى‬ ‫االحصائية‬ ‫البيانات‬ . ‫ات‬ ‫ير‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫من‬ ‫سلبى‬ ‫شكل‬ ‫وهو‬ ‫الرمفى‬ ‫و‬ ‫اللفظى‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫و‬ ‫التجاهل‬ ‫و‬ ‫االرهاب‬ ‫و‬ ‫الفساد‬ ‫و‬ ‫التخويف‬ , ‫ن‬ 2011 ‫ل‬ , 19 ‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫مباشر‬ ‫نير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫عمل‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫االساءة‬ ‫ان‬ ‫اخرى‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫وتشير‬ ) , ‫الضمور‬ ( . ‫نفسى‬ ‫أو‬ ‫جنسى‬ ‫أو‬ ‫بدنى‬ ‫أذى‬ ‫علية‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أحد‬ ‫ضد‬ ‫جسدى‬ ‫او‬ ‫نفسى‬ ‫الم‬ ‫عليها‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫سوية‬ ‫نير‬ ‫سلوكيات‬ ‫أى‬ : ‫بأنها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫االساءة‬ ‫وتعر‬ ‫او‬ ‫مقصودة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫تجا‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫مستخدمى‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫اجتماعى‬ ‫األنانى‬ ‫يل‬ ‫تنف‬ ‫أو‬ ‫تحميل‬ ‫خدمة‬ ‫توفر‬ ‫التى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫وهى‬ ‫االلكترونية‬ ‫البث‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫او‬ ‫البودكاسيس‬ ‫و‬ ‫األفال‬ . ‫وتويتر‬ ‫اى‬ ‫ابل‬ ‫موقع‬ ‫مثل‬ ‫يل‬ ‫التنف‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫هلا‬ ‫فى‬ ‫للمشتركين‬  ‫ا‬ ‫وكتابة‬ ‫أى‬ ‫الر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫الكترونية‬ ‫مسحات‬ ‫او‬ ‫مناطق‬ ‫توفر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وهى‬ ‫االلكترونية‬ ‫المنتديات‬ ‫اضي‬ ‫لمو‬ ‫ع‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫وهى‬ ‫معين‬ ‫تخصص‬ ‫منتدى‬ ‫لكل‬ ‫اى‬ ‫معين‬ ‫موضو‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫وهى‬ ‫العامة‬ 


	2017 ‫نهار‬ ‫أو‬ ‫ليال‬ ‫الشاب‬ ‫يدها‬ ‫ير‬ ‫التى‬ ‫المتنوعة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫موقع‬ ‫اى‬ ‫الى‬ ‫الدخول‬ ‫وسهولة‬ ‫استخدامها‬ ‫مرونة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ , -26 ) , ‫سارى‬ ( : ‫المثال‬ ‫سبيل‬ 25 2005 ‫ل‬ , 29 ) 1 -‫ا‬ 2 -. ‫الجنسية‬ ‫و‬ 3 -. ‫منهم‬ ‫رسائل‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫يين‬ ‫لالخر‬ ‫اتصالية‬ ‫رسائل‬ ‫ارسال‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫تشجيع‬ ‫المتصلة‬ ‫ا‬ ‫االطر‬ ‫بين‬ 5 -. ‫اوية‬ ‫الجفر‬ ‫الحدود‬ ‫فوق‬ ‫بالقفف‬ ‫السماح‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تائيات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لالحص‬ 2017 , ‫ي‬ ‫تخ‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األش‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫قض‬ ‫ال‬ 135 ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ع‬ 2019 ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ال‬ 153 ‫تو‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫تدقائق‬ ‫ت‬ ‫ال‬ . ‫و‬ ‫ا‬ ‫تتخد‬ ‫ت‬ ‫يس‬ ‫تارب‬ ‫ت‬ ‫يق‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تديا‬ ‫ت‬ ‫مي‬ ‫تيال‬ ‫ت‬ ‫لسوش‬ 45 % ‫و‬ ‫تاعتين‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫تدل‬ ‫ت‬ ‫بمع‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫وذل‬ ‫تالم‬ ‫ت‬ ‫الع‬ ‫تكان‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫م‬ 33 ‫تديا‬ ‫مي‬ ‫تيال‬ ‫السوش‬ ‫تر‬ ‫عب‬ ‫تو‬ ‫الي‬ ‫في‬ ‫دىيقة‬ ‫و‬ , 60 % ‫تدار‬ ‫م‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫ار‬ ‫تتمر‬ ‫باس‬ ‫تطون‬ ‫نش‬ ‫تم‬ ‫أنه‬ ‫تون‬ ‫يقول‬ ‫تتخدمين‬ ‫المس‬ ‫تن‬ ‫م‬ ‫اليو‬ . (https://blog.araboost.com/according-to-2019) ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الشاب‬ ‫ي‬ ‫حسب‬ ‫وميا‬ ‫موق‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ع‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫ويسبوك‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫ويسبوك‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫الفرد‬ ‫يقضي‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ 58 ‫قائمة‬ ‫يتصدر‬ ‫وهو‬ , ‫دىيقة‬ ‫حول‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫البيانات‬ ‫تظهر‬ , ‫عليها‬ ‫الشخص‬ ‫يقضيه‬ ‫وقت‬ ‫بأعلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫أن‬ ‫ويسبوك‬ 59 % ‫بي‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫ن‬ 18 ‫و‬ 25 ‫عا‬ ‫في‬ ‫عا‬ 2019 ‫ويسبوك‬ ‫منصة‬ ‫على‬ . 1.4 ‫بتحميل‬ ‫يقومون‬ , ‫ويسبوك‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ ‫مليار‬ 300 ‫ومشاهدة‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫مليون‬ 8 ‫فيديو‬ ‫ات‬ ‫مليار‬ ‫يوميا‬ . ‫ا‬ ‫انستاجر‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫انستاجر‬ ‫يأتي‬ ‫ب‬ ‫ويسبوك‬ ‫عد‬ ‫يومي‬ ‫يستقبل‬ ‫فهو‬ ‫ا‬ 500 ‫بتحميل‬ ‫يقومون‬ , ‫نشط‬ ‫مستخد‬ ‫مليون‬ 95 ‫و‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫مليون‬ 250 . ‫يوميا‬ ‫قصة‬ ‫مليون‬ ‫يوميا‬ ‫ا‬ ‫انستاجر‬ ‫عبر‬ ‫يقضونه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ 53 ‫دىيقة‬ . ‫ع‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫لى‬ ‫يوتيوب‬ ‫يوتيوب‬ ‫عبر‬ ‫المستخدمين‬ ‫يشاهد‬ 5 ‫يوميا‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫ات‬ ‫مليار‬ ‫و‬ ‫المستخدمين‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫يوتيوب‬ ‫عبر‬ 30 ‫ويسبوك‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫مقر‬ ‫على‬ ‫فهو‬ ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ ‫مليون‬ ‫العاد‬ ‫ائر‬ ‫الف‬ ‫أن‬ ‫يوتيوب‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫ة‬ ‫الميف‬ ‫ولكن‬ ‫يقضي‬ 40 ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫يوتيوب‬ ‫على‬ ‫دىيقة‬ . ‫اتساب‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫لديه‬ 320 ‫يرسل‬ , ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ 43 ‫رسالة‬ ‫المنص‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫ويقضى‬ ‫ة‬ 28 ‫أنه‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫تبة‬ ‫للمر‬ ‫اتساب‬ ‫الو‬ ‫يهبط‬ ‫ما‬ ‫ولكن‬ . ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫يوميا‬ ‫دىيقة‬ ‫يوميا‬ ‫جديد‬ ‫مستخد‬ ‫مليون‬ ‫يضيف‬ . ‫تويتر‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫يوميا‬ 100 ‫مليون‬ ‫ينشرون‬ , ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ 140 ‫يوميا‬ ‫ويسجل‬ , ‫يوميا‬ ‫يدة‬ ‫تغر‬ ‫مليون‬ 460000 ‫حساب‬ ‫االجمالي‬ ‫مع‬ ‫جديد‬ ‫تويتر‬ ‫عبر‬ ‫للمستخدمين‬ ‫الحالي‬ 1.3 ‫مسجل‬ ‫مستخد‬ ‫مليار‬ . ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫شات‬ ‫سناب‬ ‫شات‬ ‫سناب‬ ‫على‬ ‫يوجد‬ ‫فانه‬ ‫لالحصائيات‬ ‫وفقا‬ 178 ‫باتخاذ‬ ‫يقومون‬ ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ 3 ‫ات‬ ‫مليار‬ ‫العادى‬ ‫المستخد‬ ‫يقضي‬ . ‫يوميا‬ ‫لقطة‬ 49.5 ‫يوميا‬ ‫دىيقة‬ ‫وتسجل‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ 10 ‫لمقاطع‬ ‫يوميا‬ ‫مشاهدة‬ ‫ات‬ ‫مليار‬ ‫األساسي‬ ‫نظامها‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫الفيديو‬ . 60% ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫شات‬ ‫سناب‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ 18 ‫و‬ 34 ‫عا‬ ‫عن‬ ‫أعمارهم‬ ‫تقل‬ ‫اللين‬ ‫المستخدمين‬ ‫ويقضي‬ 25 , ‫مستخدميها‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫شات‬ ‫سناب‬ ‫في‬ ‫وقتهم‬ ‫معظم‬ ‫عا‬ ‫بفئة‬ ‫تحظى‬ ‫شبكة‬ ‫انها‬ ‫الشب‬ ‫اب‬ . ‫لينكدان‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ 546 ‫مستخد‬ ‫ماليين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ , ‫لينكدان‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫نشط‬ 5 ‫ثانية‬ ‫كل‬ ‫حسابين‬ ‫الي‬ ‫وحو‬ ‫شهر‬ ‫كل‬ ‫جديد‬ ‫حساب‬ ‫ماليين‬ . ‫الوقت‬ ‫متوسط‬ ‫بنترست‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫المستخد‬ ‫يقضيه‬ ‫الل‬ 70 , ‫بنترست‬ ‫على‬ ‫يوميا‬ ‫نشط‬ ‫مستخد‬ ‫مليون‬ 2 ‫مستخد‬ ‫مليون‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫ويقضون‬ ‫يوميا‬ ‫بنترست‬ ‫عبر‬ ‫يشاركون‬ 14.2 ‫لكل‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫دىيقة‬ ‫ة‬ ‫يار‬ . ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫اشار‬ ‫مصر‬ ‫االحصاء‬ ‫و‬ ‫العامه‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركفى‬ ‫الجها‬ ‫اما‬ 9707 ‫اصل‬ ‫يتو‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ % ‫ون‬ , ‫االحصاء‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركفى‬ ‫(الجها‬ : ‫التويتر‬ ‫و‬ ‫القيسبوك‬ ‫موقع‬ ‫عبر‬ 2019 ) ‫ويت‬ ‫فهو‬ ‫اخرى‬ ‫وسيلة‬ ‫فى‬ ‫تجدها‬ ‫أن‬ ‫يندر‬ ‫اتصالية‬ ‫وخصائص‬ ‫ايا‬ ‫بمف‬ ‫الكترونية‬ ‫اتصال‬ ‫كوسيلة‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫فرد‬ ‫ي‬ ‫دمج‬ ‫اي‬ ‫متف‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامة‬ ‫على‬ ‫يقبلون‬ ‫الشباب‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫وسيلة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بين‬ ‫تكاملى‬ ‫بشكل‬ ‫د‬ ‫هل‬ ‫ان‬ ‫للنظر‬ ‫الفتة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اليومية‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫علية‬ ‫ويعتمدون‬ ‫ومتسار‬ ‫يك‬ ‫الن‬ ‫تؤهلة‬ ‫مجتمعة‬ ‫الخصائص‬ ‫وت‬ ‫الباحثين‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫المجتمعات‬ ‫فى‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫النو‬ ‫هلا‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الرنم‬ ‫وعلى‬ ‫اتصاليا‬ ‫نظاما‬ ‫ل‬ ‫يدرس‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫ا‬ ‫يطورو‬ ‫ولم‬ ‫الثقاوية‬ ‫وخصائصة‬ ‫أبعادة‬ ‫التى‬ ‫االت‬ ‫من‬ ‫النو‬ ‫هلا‬ ‫أوجدها‬ ‫عنة‬ ‫تمخصت‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫التاثير‬ ‫عمق‬ ‫أو‬ ‫االلكترونية‬ ‫صاالت‬ : ‫(سارى‬ 2005 ‫ل‬ , 55 ) ‫أوقات‬ ‫وقضاؤهم‬ ‫بوك‬ ‫يس‬ ‫ال‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫اك‬ ‫االشتر‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫اىبال‬ ‫االن‬ ‫نعيشها‬ ‫التى‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫أبر‬ ‫ولعل‬ ‫طويل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫األمر‬ ‫تحديدا‬ ‫الموقع‬ ‫هلا‬ ‫يتصفحون‬ ‫وهم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شاشات‬ ‫أما‬ ‫نسبيا‬ ‫للد‬ ‫بحاجة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫منها‬ ‫يجعل‬ ‫للى‬ ‫ف‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫قد‬ ‫فى‬ ‫اخية‬ ‫غياب‬ ‫يلحظ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الموقع‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫االخرى‬ ‫الجهة‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫صديق‬ ‫مشاركة‬ ‫غياب‬ ‫يلحظ‬ ‫الشاب‬ ‫أصب‬ . ‫البيت‬ ‫(الشامى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫االيجابية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫على‬ ‫بالتركيف‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الباحثين‬ ‫تناول‬ ‫ولقد‬ 2017 ) ‫من‬ ‫انة‬ ‫اوضحت‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اوصت‬ ‫و‬ ‫للشباب‬ ‫الحياتية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تنمى‬ ‫أن‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫الممكن‬ ‫(الشاذلى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اتفقت‬ ‫و‬ . ‫عنف‬ ‫بدون‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫اسنخدا‬ ‫على‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫الرقابة‬ ‫تفعيل‬ 2020 ) ‫ا‬ ‫در‬ ‫وتتفق‬ . ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الصم‬ ‫لفئة‬ ‫االولى‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫ان‬ ‫عبدالستار‬ ‫سة‬ 2020 ‫أشارت‬ ‫.كما‬ ‫اتهم‬ ‫ذو‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫التعبير‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫للشباب‬ ‫تتي‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ان‬ ‫على‬ , ‫(الكالبى‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 , ‫و(الشرقاوى‬ ) 2019 ‫تيب‬ ‫بالتر‬ ‫تمحورت‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫ايجابية‬ ‫ار‬ ‫ادو‬ ‫الى‬ ) ‫الت‬ ‫وتنمية‬ , ‫السياسية‬ ‫المشاركة‬ ‫تدعيم‬ ‫فى‬ ‫االتى‬ ‫فى‬ , ‫الناقد‬ ‫فكير‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫سلبية‬ ‫اثار‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومن‬ ‫محمد,‬ 2018 ) ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هلة‬ ‫هدفت‬ ‫االسرى‬ ‫العنف‬ ‫قضية‬ ‫نحو‬ ‫الجامعى‬ ‫الشباب‬ ‫اتجاهات‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫كمثال‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫لمضمون‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫االجتماعى‬ Face Book ‫هى‬ ‫وما‬ . ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ‫قضية‬ ‫تخص‬ ‫تعليقات‬ ‫أو‬ ‫أخبار‬ ‫أو‬ ‫فيلمية‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫من‬ ,, ‫الرفض.‬ ‫أو‬ ‫بالقبول‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫األخبار‬ ‫أو‬ ‫المقاطع‬ ‫هل‬ ‫على‬ ‫المستخدمين‬ ‫تعليقات‬ 2 -‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫ومدى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫استخدامهم‬ ‫و‬ ‫تعرضهم‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫الجامعى‬ ‫الشباب‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ‫قضية‬ ‫تجا‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫في‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫تأثير‬ ‫ب‬ ‫الشباب‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫الحضر‬ ‫و‬ , ‫محمد‬ (. ‫العنف‬ ‫استجابات‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫سلبى‬ ‫تاثير‬ 2018 ‫(عيد:‬ ‫للباحث‬ ‫اخرى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫)وفى‬ 2019 ) ‫االجتماع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫االلكترونى‬ ‫التنمر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫حول‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اشارت‬ ‫ى‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫بعض‬ ‫رصد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫العاط‬ ‫التعليقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬ ‫عليها,‬ ‫المتعار‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫كسر‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫وقد‬ ‫التهديد,‬ ‫و‬ ‫التشهير‬ ‫و‬ ‫السب‬ ‫مثل‬ ‫الالأخالىية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫بدور‬ ‫أدى‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫بضرور‬ ‫البحث‬ ‫أوصى‬ ‫البعض,‬ ‫لعضهم‬ ‫الجنسين‬ ‫ا‬ ‫احتر‬ ‫وخاصة‬ ‫لآلخر‬ ً ‫اما‬ ‫احتر‬ ‫أكثر‬ ‫جامعية‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫ة:‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫وتشجيع‬ ‫اإللكتروني,‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫سياسة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫المجتمع‬ ‫ومشاركة‬ ‫االجتماعية.‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫تدعم‬ ‫طالبية‬ ‫أنشطة‬ , ‫(فتحى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ 2020 ‫الجمهور‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫توصلت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫التضليل‬ ‫الى‬ ‫تهد‬ ‫كاذبة‬ ‫أخبار‬ ‫نشر‬ ‫الى‬ ‫الشائعات‬ ‫وتؤدى‬ ‫الشائعات‬ ‫نشر‬ ‫فى‬ ‫يسبوك‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫محمد,‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اوضحت‬ ‫و‬ . ‫النفوو‬ ‫فى‬ ‫ارساءاالحباط‬ ‫و‬ 2020 ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫السلبى‬ ‫التاثير‬ ‫الى‬ ) ‫الحة‬ ‫(صو‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الشائعات‬ ‫نشر‬ ‫فى‬ ‫االجتماعى‬ 2019 ‫ا‬ ‫أثر‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫اوضحت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الستخدا‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ . ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫تخويف‬ ‫من‬ ‫صورها‬ ‫بكل‬ ‫لالخر‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫تفشى‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫ة‬ ‫المنتشر‬ ‫المشكالت‬ ‫ومن‬ ‫(فرنل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توصلت‬ ‫حيث‬ . ‫المجتمعية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫تغيير‬ ‫تستهد‬ ‫اساءة‬ ‫و‬ ‫لفظى‬ ‫وعنف‬ ‫وفساد‬ , ‫ى‬ 2012 ) ‫االساءة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫يعانو‬ ‫أنهم‬ ‫كما‬ ‫الشدة‬ ‫بنفس‬ ‫البدنية‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫االساءة‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ار‬ ‫الشو‬ ‫أطفال‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫لجنسية‬ ‫بمعدل‬ ‫(رجب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫توض‬ ‫كما‬ ‫السابقين,‬ ‫التمطيين‬ ‫من‬ ‫اقل‬ 2005 ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجسدية‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫بنوعيها‬ ‫االساءة‬ ‫ان‬ ) ‫الهمال‬ ‫اللك‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫الجسدى‬ ‫و‬ ‫االنفعالى‬ ‫بنوعية‬ : ‫رجب‬ ( . ‫للشباب‬ ‫المتعددة‬ ‫النمائية‬ ‫اءات‬ 2005 ‫ل‬ , 185 ) (Barrett, B. 2015) ‫ال‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫وهلا‬ : ‫(محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ية‬ 2020 ‫السينمائية‬ ‫األفال‬ ‫فى‬ ‫تقد‬ ‫التى‬ ‫االساءة‬ ‫أشكال‬ ‫عن‬ ‫بالكشف‬ ) : ‫محارب‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اما‬ . ‫للمعلمات‬ 2019 ‫لدى‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاملة‬ ‫اساءة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫لوجود‬ ‫توصلت‬ ) ‫(محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫معها‬ ‫وتتفق‬ . ‫االطفال‬ ‫من‬ ‫عينة‬ : 2018 . ‫االساءة‬ ‫ات‬ ‫بخبر‬ ‫تتأثر‬ ‫االطفال‬ ‫لدى‬ ‫اللات‬ ‫فاعية‬ ) ‫مساعدة‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫أوصت‬ ‫اخرى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفى‬ ‫اللين‬ ‫األطفال‬ ‫المهنيين‬ ‫من‬ ‫ونيرهم‬ ‫االجتماعيون‬ ‫األخصائيون‬ ‫يتعرضون‬ ‫لالساءة‬ ‫البدني‬ ‫ة‬ ‫الجنسي‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫يفاتهم‬ ‫تعر‬ ‫تقدير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سياقها‬ ‫في‬ ‫الصدمات‬ ‫هل‬ ‫وضع‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬ , ‫ثالثا‬ ‫أ‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هداف‬ :  ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫اإلساءة‬ ‫صور‬ ‫تحديد‬  ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬  ‫فروض‬ : ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫للدر‬ ‫األول‬ ‫الفر‬ ‫مستوى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ " ‫سة:‬ ‫ا‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ :" ً ‫متوسطا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفر‬ ‫هلا‬ ‫اختبار‬ ‫ويمكن‬ ‫األبعاد‬ ‫التالية:‬ -‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ . -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ية.‬ ‫األسر‬ -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫باألصدقاء.‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫يش‬ ‫االساءة‬ ‫مفهو‬ ‫اساءة‬ ‫مصطل‬ ‫أن‬ ‫المورد‬ ‫قاموو‬ ‫ير‬ Abuse , ‫البعلبكى‬ ( . ‫ومفاسد‬ ‫مساوىء‬ ‫الجمع‬ ‫و‬ ‫شخص‬ ‫معاملة‬ ‫يسىء‬ ‫أو‬ 1970 ‫ل‬ 32 2000 ‫لمجمو‬ 2000 ‫ل‬ , 9 ‫اء‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫سخر‬ ‫يتضمن‬ ‫وقاسى‬ ‫عنيف‬ ‫سلوك‬ ‫أنها‬ ‫اخر‬ ‫ويشير‬ ) ‫و‬ ‫محمد‬ ( . ‫شخص‬ ‫ضد‬ ‫موجها‬ 2013 ‫ل‬ , 23 ‫(عيدان‬ ‫يرى‬ ‫)بينما‬ 2011 ‫معانى‬ ‫تتضمن‬ ‫االساءة‬ ‫ان‬ ) . ‫ويكابيديا‬ ‫موقع‬ ‫مثل‬ ) ‫مجانا‬ ‫للجميع‬ ‫متوفر‬ ‫تجارى‬ : ‫السكرى‬ ( . ‫ما‬ ‫عة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫المالى‬ ‫أو‬ ‫النفسى‬ ‫أو‬ ‫الجسمى‬ ‫األذى‬ ‫يسبب‬ ‫اللى‬ ‫الخاطىء‬ ‫السلوك‬ ‫تعنى‬ ‫اساءة‬ ‫ان‬ "  ‫ا‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫العامة‬ ‫ينشئها‬ ‫التى‬ ‫الصفحات‬ ‫وهى‬ ‫الويكيف‬ ‫(سير‬ ‫خاد‬ ‫جها‬ ‫على‬ ‫نة‬ ‫مخف‬ ‫مفتوحة‬ ‫موسوعة‬ ‫قع‬ ‫فر‬ ‫السكرى‬ " ‫يشير‬ ‫بينما‬ ) . ‫الجميع‬ ‫أما‬ ‫مفتوحة‬ ‫وهى‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫لرفر‬ ‫الشخصية‬ ‫خالهااألفكار‬ ‫يظلم‬ ‫أو‬ ‫سلطة‬ ‫أو‬ ‫حق‬ ‫استعمال‬ ‫يسىء‬ ‫يعنى‬  ‫من‬ ‫تسرد‬ ‫شخصية‬ ‫أوضحت‬ ‫شخصية‬ ‫ات‬ ‫مفكر‬ ‫تمثل‬ ‫الكترونية‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وهى‬ ‫االلكترونية‬ ‫المدونات‬ ‫قع‬ ‫ب‬ -‫االساءة‬ ‫مفهوم‬ . ‫وتويتر‬ ‫بوك‬ ‫ويس‬ ‫موقع‬ ‫مثل‬ ‫ومعارفهم‬ ‫أصدقائهم‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ . ‫االجتماعى‬  ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫صفحات‬ ‫بانشاء‬ ‫تسم‬ ‫التى‬ ‫الموقع‬ ‫وهى‬ ‫االلكترونى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫االشخال‬ ‫الفرد.‬ ‫خدمة‬ ‫اخصائى‬ ‫لدور‬ ‫الوقائية‬ ‫الفرد‬ ‫خدمة‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫مقترح‬ ‫نامج‬ ‫لبر‬ ‫التوصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫بظاهر‬ ‫وعالقتها‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تلك‬ ‫مستوى‬ ‫لقياو‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫اصل‬ : ‫المقدادى‬ ( : ‫أهمها‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أو‬ ‫تطبيقات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ 2013 ‫ل‬ ‫ل‬ , 24 -26 ) . ‫للشلب‬ ‫اللاتية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ( ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫هلا‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫قد‬ -‫ة‬ ‫االسر‬ -‫ا‬ ‫لجامعة‬ -‫ا‬ ) ‫لمجتمع‬ : ‫(المقدادى‬ 2013 ‫ل‬ , 24 . ) . : ‫مصطفى‬ ( 2019 ‫ل‬ , 318 ) ‫هى‬ ‫و‬ ‫وبسهولة‬ ‫صفحاتها‬ ‫اضافة‬ ‫أو‬ ‫انشاء‬ ‫فى‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫للمستخدمين‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫المصرى‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫االساءة‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫وفى‬ ‫إهمال‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫االهمال‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫ضرر‬ ‫يلحق‬ ‫ما‬ ً ‫نالبا‬ ‫على‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتها‬ ‫تناو‬ ‫التى‬ ‫االساءة‬ ‫أنماط‬ ‫ومن‬ ‫المشردين,‬ ‫و‬ ‫لي‬ ‫المنف‬ ‫العنف‬ ‫ومن‬ ‫االعتداء‬ ‫من‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫لديهم‬ ‫ا‬ ‫لبدني‬ ‫موج‬ ‫المجتمعي‬ ‫العنف‬ ‫حيث‬ ‫أحياء‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫ما‬ ‫ونالبا‬ ‫لي,‬ ‫المنف‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫أو‬ ‫ويشهدون‬ ‫الجنسي,‬ ‫و‬ ‫ود‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ . (Wilson, C., Pence, D., & Conradi, L. 2013) ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وتوصى‬ ‫اء‬ ‫باجر‬ ‫المشتركة‬ ‫الظرو‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫النموذجية‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫البحو‬ ‫ال‬ ‫لبعض‬ ‫قضايا‬ ‫مثل‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫االساءة‬ ‫إساءة‬ ‫و‬ ‫لي,‬ ‫المنف‬ ‫العنف‬ ‫ال‬ ‫الصدمات‬ ‫و‬ ‫األطفال,‬ ‫معاملة‬ ‫إساءة‬ ‫و‬ ‫المسنين,‬ ‫معاملة‬ ‫نفسية,‬ ‫اإلدمان‬ ‫و‬ ‫العقلية,‬ ‫الصحة‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ . (Briar-Lawson, K., & Naccarato, T. 2013) -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ية‬ ‫االسر‬ -‫االصدقاء‬ ‫متغير‬ -‫الجامعه‬ ‫متغير‬ -‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫بظاهر‬ ) ‫المجتمع‬ ‫متغير‬ ‫اال‬ ‫اصل‬ ‫جتماعى‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫العر‬ ‫ع‬ ‫بى‬ ‫مستخدم‬ ‫فأعداد‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫المصرى‬ ‫و‬ ‫مستمر‬ ‫دياد‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫هل‬ ‫ى‬ -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الجامع‬ ‫ببيئة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ة.‬ -‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫با‬ ‫لمجتمع‬ . ‫وي‬ ‫نا‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫بتحديدهم‬ ‫يتعلق‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫جوهر‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ " ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫الثالث‬ ‫الفر‬ ‫لطبيع‬ ً ‫وفقا‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ية‬ ‫الكل‬ ‫ة‬ ‫يات‬ ‫ل‬ ‫بتحديدهم‬ ‫يتعلق‬ ‫ويما‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ‫الجتما‬ ‫عي‬ ." ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ " ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الفر‬ ‫بال‬ ‫المقيمين‬ ‫يف‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫بتحديدهم‬ ‫يتعلق‬ ‫ويما‬ ‫الحضر‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ " . : ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ : ‫خامسا‬ : ‫األتى‬ ‫فى‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مفاهيم‬ ‫تتحدد‬ ‫أ‬ -‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫مفهوم‬ 2000 ‫ل‬ , 17 ) ‫وينظر‬ ‫البعض‬ ‫إلى‬ ‫االساءة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫االهمال‬ ‫ا‬ ‫األدن‬ ‫بالحد‬ ‫الوفاء‬ ‫في‬ ‫فشل‬ ‫الرعاية‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫ى‬ ‫الفعل.‬ ‫إلى‬ ‫وليس‬ ‫اإلنفال‬ ‫أفعال‬ ‫إلى‬ ‫اإلهمال‬ ‫يشير‬ ‫الجنسي,‬ ‫و‬ ‫البدني‬ ‫اإليلاء‬ ‫عكس‬ ‫وعلى‬ ‫المجتمعية.‬ (Malley-Morrison, K., & Hines, D. A. 2004, pp. 15-29) . ‫مقصودة‬ ‫نير‬ ‫أو‬ ‫ج‬ -‫ال‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مفهوم‬ : ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫تو‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫نو‬ ‫عن‬ ‫ليعبر‬ ‫المصطل‬ ‫هلا‬ ‫استخدا‬ ‫يدأ‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لكلمة‬ ‫محدد‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫(الفسيبوك‬ ‫مثل‬ ‫استخداما‬ ‫االكثر‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫عن‬ ‫التحد‬ -‫تويتر‬ -‫الت‬ ‫اقع‬ ‫فمو‬ ) ‫لينكدن‬ ‫اصل‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫ويستخد‬ ‫عالميا‬ ‫المعلومات‬ ‫بمشاركة‬ ‫لمستخديميها‬ ‫تسم‬ ‫التى‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫االجهف‬ ‫هى‬ ‫االجتماعى‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ة‬ : ‫,بروكس‬ ‫نويتا‬ ( . ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫المسافات‬ 2017 ‫ل‬ , 56 )  . ‫اك‬ ‫االشتر‬ ‫لسهولة‬ ‫ا‬ ‫انتشار‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬  ‫ممي‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫هى‬ ‫بلوجف‬ ‫المايكرو‬ ‫صفحة‬ ‫انشاء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ات‬ ‫ف‬ ‫وتوفي‬ ‫الخاصة‬ ‫؟أخبارك‬ ‫نشر‬ ‫سهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االلكترونية‬ ‫المدونات‬ ‫ات‬ ‫مميف‬ ‫وبين‬ ‫الخاصة‬ ‫بمعلوماتك‬ ‫ر‬ ‫بالشخص‬ ‫خاصة‬ ‫اعالمية‬ ‫قناة‬ : ‫سادسا‬ ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫المنهجية‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫أ‬ -‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نوع‬ ‫تعد‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫الوصفية‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫الحصول‬ ‫علي‬ ‫معلومات‬ ‫دقيقة‬ ‫تصور‬ ‫ا‬ ‫اقع‬ ‫لو‬ ‫وتشخصه‬ ‫وتسهم‬ ‫في‬ ‫تحليل‬ ‫اهره،‬ ‫ظو‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تقوم‬ ‫علي‬ ‫تقرير‬ ‫خصائص‬ ‫معينة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫تغلب‬ ‫عليه‬ ‫صفة‬ ‫التحديد‬ ‫ف‬ ‫لذا‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الحالية‬ ‫تحديد‬ ‫تستهدف‬ ‫كالتالي:‬ ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 1 ) ‫يوض‬ ‫يع‬ ‫تو‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫عبر‬ ‫يعهم‬ ‫وتو‬ ‫م‬ ‫البيان‬ ‫عدد‬ ‫الشباب‬

‫أو‬ ً ‫مقصودا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ , ‫وليس‬ ‫إنفال‬ ‫فعل‬ ‫بأنه‬ ‫اإلهمال‬ َّ ‫عر‬ ُ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫الشباب.‬ ‫من‬ ‫بضحايا‬ ‫األقل‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫نير‬ . ‫مقصود‬ (Myers, J. E. 1998 p8) ‫م‬ ‫وفهم‬ ‫القانونية‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫الجنسي‬ ‫و‬ ‫البدني‬ ‫االعتداء‬ ‫حاالت‬ ‫انتشار‬ ‫دى‬ . ‫لمساعدتهم‬ ‫عالجية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ووضع‬ (Faller, K. 2017,) ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ . ‫الشباب‬ ‫مع‬ ‫التدخل‬ ‫فى‬ ‫الوقائية‬ ‫الفرد‬ ‫لخدمة‬ ‫مقترح‬ ‫لبرنامج‬ ‫التوصل‬ ‫.ومحاولة‬ : ‫ثانيا‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫المجتم‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫يع‬ ‫سر‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫شعبية‬ ‫من‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫لهل‬ ‫بما‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أهمية‬ ‫تأتى‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫عيدا‬ ( . . 
‫الجامعي‬ 1 ‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫األولى‬ ‫الفرقة‬ 1500 2 ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ 639 3 ‫الثالثة‬ ‫الفرقة‬ 400 4 My move move mouse of move move move move SS move move of move move mouse move move move move move move ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفرقة‬ 300 ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫إجمالي‬ 2839 1 ‫التمريض‬ ‫كلية‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫األولى‬ ‫الفرقة‬ 300 2 ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ 300 3 ‫الثالثة‬ ‫الفرقة‬ 250 4 Of move move ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفرقة‬ 200 ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التمريض‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫إجمالي‬ 1050 ‫اإلجمالي‬ 3889 - ‫العينة:‬ ‫وحجم‬ ‫نوع‬

  
	‫تغ‬ ‫بل‬	.	)	247	‫ل‬ ,	2002	‫تن,‬ ‫حس‬ ‫تحيان,‬ ‫(الض‬	‫للعينة‬ ‫األمثل‬ ‫الحجم‬ ‫قانون‬ ‫وبتطبيق‬ ,	‫بسيطة‬	‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬
							‫يلي:‬ ‫كما‬	‫المتناسب,‬ ‫يع‬ ‫التو‬	‫يقة‬ ‫طر‬ ‫استخدا‬ ‫وتم‬ ‫مفردة,‬ )	350	( ‫العينة‬ ‫حجم‬
							‫جدول‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫للعينة‬ ‫األمثل‬ ‫الحجم‬ ‫قانون‬ ‫باستخدام‬ ‫رقم‬ ( 2 )	‫توزيع‬	‫يوضح‬
					‫األمثل‬ ‫الحجم‬ ‫للعينة‬	‫عدد‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬		‫البيان‬	‫م‬
										‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬	1

‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫األولى‬ ‫الفرقة‬ 1500 135 2 ‫الثانية‬ ‫الفرقة‬ 639 58 ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫م‬ ‫البيان‬ ‫عدد‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫األمثل‬ ‫الحجم‬ ‫للعينة‬ 3 ‫ال‬ ‫الثالثة‬ ‫فرقة‬ 400 36 4 ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفرقة‬ 300 27 ‫س‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التنموية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫إجمالي‬ ‫ويف‬ 2839 256 1

  
	27	300	‫األولى‬ ‫الفرقة‬		
	27	300	‫الثانية‬ ‫الفرقة‬	‫التمريض‬ ‫كلية‬	2
	22	250	‫الثالثة‬ ‫الفرقة‬	‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬	3
	18	200	‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفرقة‬		4

‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التمريض‬ ‫بكلية‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫إجمالي‬ 1050 94 ‫اإلجمالي‬ 3889 350 ‫سابعا‬ - ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫في:‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تمثلت‬  ‫ا‬ ‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫عبـر‬ ‫باإلسـاءة‬ ‫المرتبطـة‬ ‫االجتماعيـة‬ ‫ات‬ ‫المتغيـر‬ ‫حـول‬ ‫الجـامعي‬ ‫للشـباب‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬ ‫اصـل‬ ‫لتو‬ ‫االجتماعي:‬  ‫وفق‬ ‫األداة‬ ‫تصميم‬ ‫وتم‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫للخطو‬ ً ‫ا‬

  ‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫عب‬ ‫تاءة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫باإلس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ( ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتمثل‬ ‫تية‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الشخص‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ , ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ‫ية,‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األس‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ‫الم‬ ‫تدقاء,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫باألص‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ 


	‫تاءة‬ ‫ت‬ ‫باإلس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬	‫تول‬ ‫ت‬ ‫ح‬	‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫للش‬	‫ن‬	‫تت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫تتمار‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تميم‬ ‫ت‬ ‫بتص‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫قام‬ ‫بي‬ ‫ا‬	.	1
	‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫تى‬ ‫إل‬ ‫تو‬ ‫الرج‬ ‫و‬ ‫تة,‬ ‫اس‬ ‫للدر‬ ‫ته‬ ‫الموج‬ ‫ات‬		‫تر‬ ‫النظ‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫الت‬ ‫تى‬ ‫إل‬ ‫تالرجو‬ ‫ب‬ ‫تك‬ ‫وذل‬	‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬
							‫الدر‬ ‫اسة.‬	‫بأبعاد‬	‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬	‫ات‬ ‫العبار‬ ‫لتحديد‬	‫السابقة‬
	‫و‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫عب‬ ‫تاءة‬ ‫ت‬ ‫اإلس‬ ‫تور‬ ‫ت‬ ‫ص‬	,	‫تة‬ ‫ت‬ ‫األولي‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫البيان‬	‫تة:‬ ‫ت‬ ‫التالي‬ ‫تاور‬ ‫ت‬ ‫المح‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬	‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تتبيان‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫تتمار‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تتملت‬ ‫ت‬ ‫اش‬	.	2
								‫و‬ ,	‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬
						.)	‫لمجتمع‬	‫با‬	‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	‫الجامعة,‬ ‫ببيئة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬

‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ 676 ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ 3 . ‫األداة:‬ ‫صدق‬ ( ‫أ‬ ) ‫الصدق‬ ‫ي‬ ‫الظاهر‬ ‫المحكمين):‬ ‫(صدق‬

  
	‫تي‬ ‫بن‬	‫تة‬ ‫جامع‬	‫تة‬ ‫التنموي‬	‫تة‬ ‫االجتماعي‬ ‫تة‬ ‫الخدم‬ ‫تة‬ ‫بكلي‬	‫يس‬ ‫تدر‬ ‫الت‬ ‫تة‬ ‫هيئ‬ ‫تاء‬ ‫أعض‬	‫من‬ )	4	( ‫عدد‬ ‫على‬ ‫األداة‬ ‫عر‬ ‫تم‬
	‫تي‬ ‫ت‬ ‫وف‬ ,)	75 %	‫تويف‬ ‫س‬ ‫تم‬ ‫المرحلة‬ ‫هل‬ ‫نهاية‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫وح‬ ‫تافة‬ ‫ت‬ ‫إض‬ ‫و‬ ‫تديل‬ ‫تع‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫تاء‬ ‫ت‬ ‫وبن‬ , ‫صيانة‬ ‫النهائية.‬ ‫تها‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫األداة‬ ( ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫تل‬ ‫تق‬ ‫ال‬ ‫تاق‬ ‫ت‬ ‫اتف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫لدرج‬ ً ‫تا‬ ‫وفق‬ ‫ات‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫العب‬ ‫تض‬ ‫بع‬
								:"	‫ب‬ )	(

‫المنطقي‬ ‫الصدق‬ " ‫ي‬ ‫المحتو‬ ‫صدق‬ ‫تة‬

  ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫قام‬ ‫تدق‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الص‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تو‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الن‬ ‫تلا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تق‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للتحق‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تة,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األط‬ ‫و‬ ‫تب,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الكت‬ ‫و‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األدبي‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫اإلطال‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫تابقة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تو‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تناول‬ ‫ي‬ ‫تاد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بأبع‬ ‫تة.‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وذل‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫تو‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األدبي‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تحلي‬ ‫تة,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫تكلة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمش‬ ‫تاط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫ذات‬ ‫تاد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األبع‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫به‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العب‬ ‫و‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المختلف‬ ‫تاد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫األبع‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫إل‬ ‫تول‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للوص‬ ‫ال‬ ‫تاق‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االتس‬ ‫تدق‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ص‬ ‫تاب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تتبيان‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫تتمار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫معام‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫تاط‬ ‫ت‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫بع‬ ( ‫تا‬ ‫ت‬ ‫امه‬ ‫قو‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫لعين‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫وذل‬ ‫تة,‬ ‫ت‬ ‫الكلي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫بالدرج‬ ‫األداة‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫بعد‬ ‫تي‬ ‫ف‬ ‫تة‬ ‫الثق‬ ‫تتوى‬ ‫مس‬ ‫تق‬ ‫تحق‬ ‫تم‬ ‫ث‬ ‫تن‬ ‫وم‬ ‫تدة,‬ ‫ح‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫نتائجها.‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫األداة‬ 


									‫أن:‬ ‫سابق‬	‫ال‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
									‫لكل‬ )	0.01	( ‫معنوية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫األداة‬	‫أبعاد‬	‫معظم‬
	‫الثبات‬	‫لقيم‬ ‫كرونباخ)‬ ‫ت‬ ‫(ألفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫باستخدا‬ ‫األداة‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬	‫األداة:‬ ‫ثبات‬	.	4
	‫شباب‬	‫ال‬	‫من‬	‫ة‬	‫مفرد‬ )	30	( ‫امها‬ ‫قو‬	‫و‬ ‫الجامعي,‬ ‫الشباب‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫الستمار‬ ‫ية‬ ‫التقدير‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بتطبيقها‬ ‫ذلك‬
		‫في‬ ‫موضحة‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫النتائج‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬	.	‫كلية‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ )	15	( ‫اقع‬ ‫بو‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬	‫الجامعي‬
									‫التالي:‬ ‫الجدول‬
	‫ل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تحدي‬ ‫(ن=‬ 30 ‫د‬ )	‫تك‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وذل‬ ‫كرونباخ)‬ ‫ـ‬ ‫(ألفا‬	‫جدول‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫عبرمو‬ ‫باإلساءة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫رقم‬ ( 4 ) ‫يوضح‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬ ‫ثبات‬ ‫نتائج‬ .
	( ‫ج‬ ( ‫تع‬ ‫اق‬ ‫بو‬ ) ‫الداخل‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫ي:‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اعتم‬ ‫ت‬ ‫م‬ 1 ‫الشخصي‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ة‬ 15 ‫تة‬ ‫ت‬ ‫كلي‬ ‫تل‬ ‫ك‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تردة‬ ‫ت‬ ‫مف‬ ) ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدالل‬ ‫تتويات‬ ‫ت‬ ‫مس‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫عن‬ ‫تة‬ ‫معنوي‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫أنه‬ ‫تين‬ ‫ت‬ ‫وتب‬ . ‫األبعاد‬ ‫تداخلي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ 30 ‫ترد‬ ‫ت‬ ‫مف‬ ) ‫ة‬ 2 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫األسرية‬ ‫يتض‬ ‫كما‬ ‫مقبول,‬ ‫التالي:‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 3 3 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫باألصدقاء‬ ‫المرتبطة‬ ) ‫يوضح‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬ ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫معامل‬ ‫كرونباخ)‬ ‫ـ‬ ‫(ألفا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫مجتم‬ 0.86 0.83 ‫تدق‬ ‫ت‬ ‫الص‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫معام‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تا,‬ ‫ت‬ ‫عليه‬ ‫تار‬ ‫المتع‬ ‫ة‬ 0.81 ‫ودرجة‬ 4 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬ 0.89 ‫ككل‬ ‫االستبيان‬ ‫(ن=‬ 30 ) 5 ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫با‬ ‫لمجتمع‬ 0.90
					‫الداللة‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫األبعاد‬	‫م‬
					**		0.838	‫الشخصي‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ة‬	1
					**		0.754	‫سرية‬	‫األ‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	2
					**		0.793	‫باألصدقاء‬ ‫المرتبطة‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	3
					**		0.866	‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	4
					**		0.720	‫لمجتمع‬	‫با‬	‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	5
					0.05 )	( ‫عند‬ ‫معنوي‬ *	0.01 )	( ‫عند‬ ‫معنوي‬ **

‫ككل‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫ثبات‬ 0.92 ‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬

  
	‫االع‬ ‫تن‬ ‫يمك‬ ‫تللك‬ ‫وب‬ ‫تات,‬ ‫الثب‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫تتمتع‬ ‫تاد‬ ‫تم‬	‫لربعاد‬	‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫معظم‬
			‫النهائية.‬ ‫تها‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫األداة‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ‫نتائجها‬ ‫على‬
	‫ا‬ ‫مو‬ ‫عبر‬		‫ى‬ ‫مستو‬ ‫تحديد‬	

‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫قع‬ :

  ‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫مس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫للحك‬ ‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫عب‬ ‫تاءة‬ ‫ت‬ ‫باإلس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫بحي‬ , ‫تة‬ ‫ت‬ ‫بداي‬ ‫أو‬ ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫المقي‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ىيم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫أق‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫إل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫القيم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫تافة‬ ‫ت‬ ‫إض‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫وبع‬ ) 


	‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تدة),‬ ‫ت‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫(درج‬	‫ال‬	‫تين),‬ ‫ت‬ ‫(درجت‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تد‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫إل‬ ‫تات),‬ ‫ت‬ ‫درج‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫(ثالث‬	‫تم‬ ‫ت‬ ‫نع‬	‫تي:‬ ‫ت‬ ‫الثالث‬ ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫المقي‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫فئ‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ونهاي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫بداي‬ ‫تون‬ ‫ت‬ ‫تك‬
	‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تا),‬ ‫ت‬ ‫العلي‬ ‫و‬ ‫تدنيا‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تدود‬ ‫ت‬ ‫(الح‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫الثالث‬ ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫المقي‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫خالي‬ ‫تول‬ ‫ت‬ ‫ط‬ 2 ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تول‬ ‫ت‬ ‫للحص‬ ‫تاو‬ ‫ت‬ ‫المقي‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫خالي‬ ‫تدد‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تيمه‬ ‫ت‬ ‫تقس‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ,)	‫ت‬ ‫ت‬ ‫ولتحدي‬ ‫تي,‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫الحاس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫إل‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫البيان‬ ‫تال‬ ‫ت‬ ‫إدخ‬ ‫و‬ ‫تف‬ ‫ت‬ ‫ترمي‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ىيم‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أكب‬ ‫ب‬ ‫تدى‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫تاب‬ ‫ت‬ ‫حس‬ -( ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ىيم‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫أق‬ 3 -1 ‫ب‬ ‫د‬
						0.67	‫ب‬	3	/	2	(	‫تح‬ ‫ت‬ ‫المص‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الخلي‬ ‫تول‬ ‫ت‬ ‫ط‬
	‫يلي:‬		‫الو‬ ‫وهى‬ ‫المقياو‬ ‫الخلية,‬ ‫لهل‬ ‫األعلى‬ ‫الحد‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬ ‫الصحي‬ ‫احد‬

‫كما‬ ‫الخاليا‬ ‫طول‬ ‫أصبح‬ ‫وهكذا‬ ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 5 ) ‫يوضح‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫مستويات‬ ‫االجتماع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫البعد‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ‫المتوسط‬ ‫قيمة‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫إذا‬ 1 ‫إلى‬ 1.67 ‫منخ‬ ‫مستوى‬ ‫فض‬ ‫من‬ ‫البعد‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ‫المتوسط‬ ‫قيمة‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫إذا‬ 1.68 ‫إلى‬ 2.34 ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫البعد‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ‫المتوسط‬ ‫قيمة‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫إذا‬ 2.35 ‫إلى‬ 3 ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬  ‫اإلحصائي:‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫برنـامج‬ ‫باسـتخدام‬ ‫لـي‬ ‫ا‬ ‫الحاسـب‬ ‫خـالل‬ ‫مـن‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫تم‬ ( SPSS.V. 24.0 ) ‫اإلحصـائ‬ ‫الحـمم‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫ـائية‬ ‫اإلحصـ‬ ‫ـاليب‬ ‫األسـ‬ ‫ـت‬ ‫طبقـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـة،‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ـوم‬ ‫لعلـ‬ ‫ـة:‬ ‫التاليـ‬

  ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫و‬ ‫تة,‬ ‫ت‬ ‫المئوي‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫النس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫التك‬ ‫ا‬ ‫تابي,‬ ‫ت‬ ‫لحس‬ ‫تين‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لعينت‬ ‫(ت)‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اختب‬ ‫و‬ ‫تون,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بيرس‬ ‫تاط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ومعام‬ ‫تاخ),‬ ‫ت‬ ‫كرونب‬ ‫تا.‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫(ألف‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ثب‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ومعام‬ ‫تدى,‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫و‬ , ‫تار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المعي‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫االنح‬ ‫و‬ ‫مستقلتين‬ . 


										‫الميدانية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬	-	‫ثامنا‬
						‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬	‫الجامعي‬	‫الشباب‬	‫و‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫صف‬
			‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫وصف‬	‫يوضح‬	)	6	(	‫رقم‬	‫جدول‬
	‫عملية‬ ‫كليات‬	‫نظرية‬ ‫كليات‬					
	94 ) ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫(ن=‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	256 ) ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫(ن=‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬		‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬		‫م‬
	1	20	1	20						‫السن‬	1
	2	5	2	5	‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬	2
	%	‫ك‬	%	‫ك‬		‫النوع‬			‫م‬
	37.2	35	25.8	66						‫ذكر‬	1
	62.8	59	74.2	190						‫أنثى‬	2
	100	94	100	256			‫المجمـــوع‬
	%	‫ك‬	%	‫ك‬		‫اإلقامة‬ ‫محل‬			‫م‬
	59.6	56	67.2	172						‫ريف‬	1
	40.4	38	32.8	84						‫حضر‬	2

‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫المجمـــوع‬ 256 100 94 100 ‫ال‬ ‫يوضح‬ ‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫جدول‬

  ‫اس‬ ‫تاعات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫تدد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تبكات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لش‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العملي‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الكلي‬ ‫و‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بالكلي‬ ‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تبة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أكب‬ ‫يف‬ ‫تالر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تين‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مقيم‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بالكلي‬ 


	‫تدة‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫نة‬	‫ت‬ ‫س‬ ‫تار‬ ‫معي‬ ‫ا‬ ‫تانحر‬ ‫وب‬ ‫تنة,‬ ‫س‬ )	20	(	‫تة‬ ‫العملي‬ ‫تات‬ ‫الكلي‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫سن‬ ‫متوسط‬	-
											. ً ‫يبا‬ ‫تقر‬
											‫يب‬ ‫تقر‬ . ً ‫ا‬	‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫متوس‬ ‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫االجتماعي‬ ( 5 ‫س‬ ) ‫اعات‬ ‫وبانحر‬ , ‫س‬ ‫معيار‬ ‫ا‬ ‫اعتان‬	-
	.)	25.8 %	( ‫تبة‬ ‫بنس‬ ‫تلكور‬ ‫ال‬	‫تا‬ ‫يليه‬	,)	74.2 %	( ‫تبة‬ ‫بنس‬	‫تا‬ ‫إن‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أكبر‬	-
	‫تبة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بنس‬ ‫تلكور‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫يليه‬	,)	62.8 %	( ‫تبة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بنس‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫إن‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العملي‬ ‫تات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بالكلي‬	‫تامعي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الش‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تبة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أكب‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بينم‬
											.)	37.2 %	(
	‫تين‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المقيم‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫يليه‬	,)	67.2 %	( ‫تبة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بنس‬	-
	‫تبة‬ ‫بنس‬	‫يف‬ ‫تالر‬ ‫ب‬ ‫تين‬ ‫مقيم‬ ‫تة‬ ‫العلمي‬ ‫تات‬ ‫بالكلي‬	‫تامعي‬ ‫الج‬ ‫تباب‬ ‫الش‬ ‫تن‬ ‫م‬ ‫تبة‬ ‫نس‬ ‫تر‬ ‫أكب‬	‫بينما‬	.)	32.8 %	( ‫بنسبة‬	‫بالحضر‬
											.)	40.4 %	( ‫بنسبة‬	‫بالحضر‬ ‫المقيمين‬	‫يليها‬	,)	59.6 %	(
											‫الثاني:‬

‫المحور‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫اإلساءة‬ ‫صور‬ : ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 7 ) ‫يوضح‬ ‫اإلساءة‬ ‫صور‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫النظرية‬ ‫الكليات‬ ‫(ن=‬ 256 ) ‫العملية‬ ‫الكليات‬ ‫(ن=‬ 94 )

  ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ,) ‫تع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للمجتم‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العام‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للثقاف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مناوي‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تتخدامهم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تغار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لص‬ ‫تتغالل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫األول‬ ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫حي‬ 1.59 ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ,) ‫تع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للمجتم‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫العام‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫للثقاف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مناوي‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تتخدامهم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تن‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الس‬ ‫تغار‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لص‬ ‫تتغالل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫األول‬ ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ 


	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬							
		7	0.83	1.68		7	0.79	1.58	‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫استالم‬	6 ‫الثالث:‬
		3	0.79	1.84		2	0.84	1.75	‫للمجتمع‬ ‫العامة‬ ‫للثقافة‬ ‫منافية‬	‫أفكار‬	‫نشر‬	7
		4	0.83	1.74		4	0.85	1.66	‫اقع‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الجنسية‬	‫اإلساءة‬	8
		1	0.88	1.93		1	0.86	1.8	‫اض‬ ‫أغـر‬ ‫في‬ ‫الستخدامهم‬ ‫السن‬ ‫لصغار‬ ‫استغالل‬ ‫للمجتم‬ ‫العامة‬ ‫للثقافة‬ ‫منافية‬ ‫ع‬	9
	10	0.75	1.43		10	0.73	1.4	‫عليها‬	‫ومقايضتي‬	‫الخاصة‬ ‫لملفات‬ ‫اق‬ ‫اختر‬	10
	13	0.59	1.28		13	0.63	1.27	‫عائلتي‬	‫وصور‬ ‫الشخصية‬	‫لصوري‬	‫استغالل‬	11
		2	0.84	1.91		8	0.81	1.57	‫بها‬	‫مرغوب‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫خلوية‬ ‫مكالمات‬ ‫تلقى‬	12
	11	0.68	1.39		11	0.7		1.36	‫طـــابع‬ ‫ذات‬	‫و‬	‫أ‬	‫فاضـــحة‬ ‫ــال‬ ‫بففعـ‬ ‫الميـــام‬ ‫ــرض‬ ‫عـ‬ ‫جنسي‬ ‫الكترونيا‬ ‫از‬ ‫باالبتم‬	13
	12	0.66	1.32		12	0.65	1.3	‫ــي‬ ‫جنسـ‬	‫ــابع‬ ‫طـ‬ ‫ذات‬ ‫أو‬ ‫ــحة‬ ‫اضـ‬ ‫و‬ ‫ــات‬ ‫تعليقـ‬ ‫ــة‬ ‫كتابـ‬ ‫الحساب‬ ‫على‬	14
	‫مستوى‬ ‫منخفض‬	0.53	1.59	‫مستوى‬ ‫منخفض‬	0.54	1.52	‫ككل‬	‫البعد‬
												‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
	‫النظ‬ ‫بالكليـات‬ ‫ريـة‬	‫الجـامعي‬ ‫الشـباب‬	‫يحـددها‬ ‫كمـا‬	‫اال‬ ‫اصـل‬ ‫التو‬ ‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫عبـر‬ ‫اإلسـاءة‬ ‫صور‬ ‫جتمـاعي‬	‫تتوى‬ ‫مس‬	-
	‫تنخفض‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ( ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫حي‬ 1.52 1.8 ,) ‫ثم‬ ‫نشر‬ ‫الثاني‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫أفكار‬ ‫للمجتمع‬ ‫العامة‬ ‫للثقافة‬ ‫مناوية‬ ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫بمتوسط‬ 1.75 ,) ‫ته‬ ‫يلي‬ ‫الت‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫ر‬
	‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عش‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اب‬ ‫الر‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬	ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أخي‬ ‫و‬	,)	1.68	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫له‬ ‫تداىية‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مص‬ ‫ال‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مختلف‬ ‫تائعات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫نش‬	‫الثا‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ل‬
	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫عنى‬ ‫خاطئة‬ ( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬ ‫الترتيب‬ 1.22 ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ .) ‫خصوصياتي‬ ‫أخبار‬ 1.44 0.67 9 1.59 ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫عبـر‬ ‫اإلسـاءة‬ ‫صـور‬ ‫ونشر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدا‬ 1 ‫على‬ ‫باالعتداء‬ ‫البعض‬ ‫قيام‬ ‫تتوى‬ ‫مس‬ ‫ـاعي‬ ‫االجتمـ‬ ‫ل‬ ‫يحـددها‬ ‫كمـا‬ ‫الجـامعي‬ ‫الشـباب‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬ 0.69 2 ‫م‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـر‬ ‫ونشـ‬ ‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـع‬ ‫اقـ‬ ‫و‬ ‫ـار‬ ‫أخبـ‬ ‫ـة‬ ‫خاطئـ‬ ‫عنى‬ 1.22 0.55 14 1.19 0.51 3 ‫لها‬ ‫مصداقية‬ ‫ال‬ ‫مختلفة‬ ‫شائعات‬ ‫نشر‬ 1.68 0.85 3 1.7 0.83 ‫تنخفض‬ ‫ت‬ ‫م‬ ( ( 1.93 ,) ‫ثم‬ ‫الثاني‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تا‬ ‫به‬ ‫توب‬ ‫مرن‬ ‫ونير‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫خلوية‬ ‫مكالمات‬ ‫تلقى‬ ‫الترتيب‬ ‫العم‬ ‫بالكليـات‬ 8 14 6 1.91 ,) ‫ته‬ ‫يلي‬ ‫ـة‬ ‫ليـ‬	-
	‫ال‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫اب‬ ‫ر‬	4 5 ‫الثا‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫اج‬ ‫االستدر‬ ‫و‬ ‫االستغالل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫نش‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫أفك‬ ‫ات‬ ‫منشــــور‬ ‫ـــالل‬ ‫خـ‬ ‫ـــن‬ ‫مـ‬ ‫ـــة‬ ‫المالحقـ‬ ‫و‬ ‫ـــايقة‬ ‫المضـ‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫للمجتم‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫العام‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫للثقاف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫مناوي‬ 1.65 0.84 ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ 5 1.57 1.84 0.78 ,) ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أخي‬ ‫و‬ 9 ً ‫ا‬ ‫أفكاري‬ ‫مع‬ ‫تتنافي‬ ‫وصور‬ 1.6 0.78 6 1.71 0.74 5 ‫عشر‬ ‫ونشر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدا‬ ‫أخبار‬ ( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫عنى‬ ‫خاطئة‬ 1.19 .)

‫المحور‬ ‫المتغي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ : ( 1 ) ‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ :

  
						‫جدول‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫رقم‬ ( 8 )	‫يوضح‬
	94 )	‫(ن=‬	‫العملية‬ ‫الكليات‬	256 )	‫(ن=‬	‫النظرية‬ ‫الكليات‬	
	‫لترتيب‬	‫ا‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬		‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
	6		0.8	2.02	6	0.74	2.07	‫للفكاهـة‬	‫أسـرتي‬ ‫مـع‬ ‫للجلـوس‬ ‫محدود‬ ‫الوقت‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫الحديث‬ ‫و‬	1
	5		0.85	2.03	5	0.82	2.09		‫حياتي‬	‫في‬ ‫بالوحدة‬ ‫أشعر‬	2
	1		0.74	2.33	1	0.78	2.2		‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫طويلة‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫أجلس‬	3
	4		0.8	2.24	4	0.78	2.09		‫أوقاتي‬	‫يشغل‬ ‫ال‬ ‫الجو‬ ‫تليفوني‬	4
	2		0.75	2.27	2	0.78	2.17	‫ـاء‬ ‫لقضـ‬ ‫ـلة‬ ‫المفضـ‬	‫ـيلتي‬ ‫وسـ‬	‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـائل‬ ‫وسـ‬ ‫الوقت‬	5
	14		0.68	1.33	14	0.52	1.21	‫ممعجة‬ ‫الكترونية‬ ‫رسائل‬	‫أ‬ ‫للممالء‬ ‫شغل‬ ‫وقتي‬ ‫للفكاهة‬ ‫بإرسال‬	6
	12		0.72	1.4	11	0.7	1.42	‫ــــد‬ ‫أريـ‬ ‫حر‬ ‫ففنا‬ ‫ــــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ــــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ــــى‬ ‫علـ‬	‫ــــا‬ ‫مـ‬ ‫ــــل‬ ‫أفعـ‬ ‫االجتماعي‬	7

8 ‫الصدا‬ ‫طلبات‬ ‫جميع‬ ‫أقبل‬ ‫المرسلة‬ ‫قة‬ ‫لي‬ 1.3 0.59 13 1.37 0.7 13 9 ‫سيئة‬ ‫صور‬ ‫تنشر‬ ‫جروبات‬ ‫في‬ ‫أشارك‬ 1.07 0.34 15 1.12 0.44 15 10 ‫ــــع‬ ‫مـ‬ ‫ــــداقة‬ ‫الصـ‬ ‫ــــي‬ ‫تكفينـ‬ ‫ــــدقاء‬ ‫أصـ‬ ‫ــــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬

  
	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬							
	94 )	‫(ن=‬	‫العملية‬ ‫الكليات‬	256 )	‫(ن=‬	‫النظرية‬ ‫الكليات‬		
	‫لترتيب‬	‫ا‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬			‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
	8		0.87	1.94	7	0.86	1.86	‫وينصـحني‬	‫يصـدقني‬	‫صـديق‬ ‫وجود‬	‫أ‬ ‫ويساندني‬ ‫فتقر‬ ‫إلى‬	15
	‫مستوى‬ ‫متوسط‬	0.37	1.8	‫مستوى‬ ‫متوسط‬	0.38	1.71			‫ككل‬	‫البعد‬
												‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
	‫ــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬										‫ــد‬ ‫كفحـ‬	‫ــية‬ ‫الشخصـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-
	9		0.74	1.66	10	0.7	1.49			‫اصل‬ ‫التو‬
	7		0.73	1.98	8	0.79	1.7	‫التـي‬ ‫اقـع‬ ‫المو‬ ‫تعليقـات‬ ‫كـل‬ ‫على‬ ‫بالرد‬ ‫فيها‬	‫أشارك‬ ‫أشارك‬	11
	3		0.75	2.26	3	0.81	2.14	‫ـــــاه‬ ‫انتبـ‬	‫اتي‬ ‫ـــــور‬ ‫منشـ‬	‫أ‬ ‫األخرين‬ ‫ـــــت‬ ‫تلفـ‬ ‫ـــــدما‬ ‫عنـ‬ ‫ـــــرا‬ ‫فـ‬	12
	10		0.81	1.65	9	0.66	1.5			‫معدومة‬ ‫الخاصة‬	‫اتي‬ ‫وقدر‬	‫اتي‬ ‫مهار‬	13
	11		0.68	1.4	12	0.65	1.36	‫أثنـــــــــــاء‬	‫حتـــــــــــى‬	‫تليفـــــــــــوني‬	‫ــــــــــتخدم‬ ‫اسـ‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬	14

‫ــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ــر‬ ‫عبـ‬ ‫ــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬

  ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ومؤش‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫تة‬ ‫طويل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫فت‬ ‫تس‬ ‫أجل‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫تاني‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الث‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تيلتي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الوق‬ ‫تاء‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لقض‬ ‫تلة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المفض‬ 


	,)	1.71	( ‫تابي‬ ‫حس‬	‫ال‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬	‫تط‬ ‫متوس‬	‫النظرية‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫يحددها‬ ‫كما‬	‫االجتماعي‬
														,)	2.2	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬
	‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬ ً ‫ا‬	,)	2.14	( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬	‫ت‬ ‫خ‬ ‫ا‬ ‫ين‬ ‫ر‬	‫تا‬ ‫انتب‬	‫اتي‬ ‫تور‬ ‫منش‬	‫تت‬ ‫تلف‬ ‫تدما‬ ‫عن‬ ‫أفرح‬	‫الثا‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لث‬	‫يليه‬	,)	2.17	(
							.)	1.07	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫سيئة‬ ‫صور‬ ‫تنشر‬ ‫جروبات‬ ‫في‬ ‫أشارك‬	‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫تيب‬ ‫التر‬
														‫ــية‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-

‫الشخصـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬ ‫ــد‬ ‫كفحـ‬ ‫ــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ــر‬ ‫عبـ‬ ‫ــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬

  
						‫األسرية‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	‫يوضح‬
	94 )	‫(ن=‬	‫العملية‬ ‫الكليات‬	256 )	‫(ن=‬	‫النظرية‬ ‫الكليات‬
	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬			‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعي‬ ‫اري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
	5	0.87	1.85	4			0.88	1.85	‫عبــر‬ ‫ـف‬ ‫العنـ‬ ‫ـالم‬ ‫أفـ‬	‫مشــاهدتي‬	‫ـل‬ ‫تقبـ‬ ‫االنترنت‬ ‫ـرتي‬ ‫أسـ‬	1
	7	0.75	1.59	8			0.68	1.44	‫اصـل‬ ‫التو‬ ‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫عبـر‬	‫بانشـغالي‬	‫أسرتي‬ ‫تقبل‬ ‫االجتماعي‬	2
	4	0.75	2.03	5			0.76	1.78	‫ـاري‬ ‫أفكـ‬	‫ـرت‬ ‫غيـ‬ ‫ـاعي‬ ‫االجتمـ‬ ‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـائل‬ ‫وسـ‬ ‫م‬ ‫بشكل‬ ‫عن‬ ‫ختلف‬ ‫أفكار‬ ‫الدي‬ ‫و‬	3
	6	0.78	1.69	6			0.74	1.62	‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫عبـر‬ ‫المتعـددة‬	‫أسـرتي‬ ‫تقبل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫صـداقاتي‬	4
	9	0.58	1.3	10			0.63	1.32	‫ـاجر‬ ‫أتشـ‬ ‫آخرين‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـهم‬ ‫لرفضـ‬ ‫ـرتي‬ ‫أسـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬	5
	2	0.74	2.48	2			0.81	2.36	‫ـع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـدى‬ ‫لـ‬	‫ـاء‬ ‫أعضـ‬ ‫اال‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ـرتي‬ ‫أسـ‬ ‫جتماعي‬ ‫ـدقاء‬ ‫أصـ‬	6
	‫االجتماعي‬ 7 ‫تت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬ ‫تى‬ ‫عل‬ ‫تة‬ ‫طويل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫فت‬ ‫تس‬ ‫أجل‬ ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ومؤش‬ ‫يحـددها‬ ‫كمـا‬ ‫الجـامعي‬ ‫الشـباب‬ ‫العمليـة‬ ‫بالكليـات‬ ‫تط‬ ‫متوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬ ( ‫تابي‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫ال‬ ‫ــة‬ ‫اقبـ‬ ‫ومر‬ ‫ــتحكم‬ ‫الـ‬ ‫امج‬ ‫ــر‬ ‫بـ‬ ‫ــرتي‬ ‫أسـ‬ ‫ــتخدم‬ ‫تسـ‬ 2.75 0.59 1 2.61 0.68 1 ‫التصفح‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ 1.8 ) , ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ 2.33 ,) ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تاني‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الث‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تيلتي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الوق‬ ‫تاء‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫لقض‬ ‫تلة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المفض‬ 8 ‫تحـذري‬ ‫أسـرتي‬ ‫تهمل‬ ‫ب‬ ‫بمعلومـات‬ ‫البـوا‬ ‫عـدم‬ ‫ـــى‬ ‫عنـ‬ ‫ألي‬ ‫ـــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ـــر‬ ‫عبـ‬ ‫ـــخص‬ ‫شـ‬ 1.51 0.79 7 1.5 0.73 8 ‫االجتماعي‬ ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ( 2.27 ,) ‫يليه‬ ‫الثا‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لث‬ ‫تلفت‬ ‫عندما‬ ‫أفرح‬ ‫اتي‬ ‫منشور‬ ‫ا‬ ‫نتبا‬ ‫ين‬ ‫خر‬ ‫ا‬ ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ 2.26 ,) ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ 9 ‫تحـذري‬ ‫أسـرتي‬ ‫تهمل‬ ‫ب‬ ‫عـدم‬ ‫اإلسـاءة‬ ‫إلـى‬ ‫أي‬ ‫عبر‬ ‫شخص‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ 1.34 0.69 9 1.29 0.65 10
	3	0.83	2.06	3	.)	‫الخامس‬ 10 ( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫سيئة‬ ‫صور‬ ‫تنشر‬ ‫جروبات‬ ‫في‬ ‫أشارك‬ 1.12 ‫ــا‬ ‫لنـ‬ ‫ــرك‬ ‫تتـ‬ ‫ة‬ ‫ــر‬ ‫األسـ‬ ‫ــتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ــة‬ ‫حريـ‬ ‫ــت‬ ‫االنترنـ‬ ‫رقابة‬ ‫بدون‬ 1.96 0.75
	‫مستوى‬ ‫متوسط‬	0.3	1.84	‫مستوى‬ ‫متوسط‬			0.32	1.79	‫ككل‬	‫البعد‬
											‫األسرية‬ ‫أن:‬ :	‫ات‬ ‫المتغير‬	)	( 2
									)	( 9	‫رقم‬	‫جدول‬

‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

  
	‫ات‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-

‫ـــر‬ ‫المتغيـ‬ ‫ـــرية‬ ‫األسـ‬ ‫ـــد‬ ‫كفحـ‬ ‫ا‬ ‫ـــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـــر‬ ‫المتغيـ‬ ‫ـــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ـــر‬ ‫عبـ‬ ‫ـــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ـــة‬ ‫لمرتبطـ‬

  ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ‫ال‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اىب‬ ‫ومر‬ ‫تتحكم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫امج‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أس‬ ‫تتخد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تس‬ 


	,)	1.79	( ‫تابي‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬	‫تط‬ ‫متوس‬	‫النظرية‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫يحددها‬ ‫كما‬	‫االجتماعي‬
	‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تدى‬ ‫ت‬ ‫ل‬	‫تدقاء‬ ‫ت‬ ‫أص‬	‫تي‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أس‬	‫تاء‬ ‫ت‬ ‫أعض‬	‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تاني‬ ‫ت‬ ‫الث‬ ‫ب‬	‫تم‬ ‫ت‬ ‫ث‬	,)	2.75	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تف‬ ‫ت‬ ‫التص‬
	‫تدون‬ ‫ت‬ ‫ب‬	‫تت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬	‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫حر‬	‫ة‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫األس‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫لن‬ ‫ترك‬ ‫ت‬ ‫تت‬	‫الثا‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫ل‬	‫ته‬ ‫ت‬ ‫يلي‬	,)	2.36	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬	‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬
	‫ين‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫آخ‬	‫تع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تهم‬ ‫ت‬ ‫لرفض‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أس‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫م‬	‫تاجر‬ ‫ت‬ ‫أتش‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫العاش‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬	ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أخي‬ ‫و‬	,)	1.96	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬	‫تة‬ ‫ت‬ ‫رقاب‬
												.)	1.32	‫حس‬ ‫بمتوسط‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ( ‫ابي‬
	‫ـــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬							‫ـــد‬ ‫كفحـ‬	‫ـــرية‬ ‫األسـ‬	‫ات‬ ‫ـــر‬ ‫المتغيـ‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-

‫ـــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ـــر‬ ‫عبـ‬ ‫ـــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ـــة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ـــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـــر‬ ‫المتغيـ‬

  ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ‫ال‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اىب‬ ‫ومر‬ ‫تتحكم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫امج‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫أس‬ ‫تتخد‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تس‬ 


	,)	1.84	( ‫تابي‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬	‫تط‬ ‫متوس‬	‫العمليـة‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫يحددها‬ ‫كما‬	‫االجتماعي‬
	‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫تدى‬ ‫ت‬ ‫ل‬	‫تدقاء‬ ‫ت‬ ‫أص‬	‫تي‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫أس‬	‫تاء‬ ‫ت‬ ‫أعض‬	‫تاني‬ ‫ت‬ ‫الث‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬	‫تم‬ ‫ت‬ ‫ث‬	,)	2.61	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تف‬ ‫ت‬ ‫التص‬
	‫تدون‬ ‫ت‬ ‫ب‬	‫تت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫االنتر‬	‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫حر‬	‫ة‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫األس‬	‫تا‬ ‫ت‬ ‫لن‬ ‫ترك‬ ‫ت‬ ‫تت‬	‫الثا‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫ل‬	‫ته‬ ‫ت‬ ‫يلي‬	,)	2.48	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تاعي‬ ‫ت‬ ‫االجتم‬
	‫تخص‬ ‫ش‬	‫أ‬	‫تى‬ ‫إل‬	‫تاءة‬ ‫اإلس‬	‫تد‬ ‫ع‬	‫ب‬	‫تي‬ ‫التر‬ ‫تلر‬ ‫تح‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫أس‬ ‫تل‬ ‫تهم‬ ‫تر‬ ‫العاش‬ ‫ب‬	ً ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬	,)	2.06	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬	‫رقابة‬
													.)	1.29	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬
													‫األصدقاء:‬	‫ب‬	‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	)	( 3
													)	10	(	‫رقم‬	‫جدول‬
													‫األصدقاء‬	‫ب‬	‫المرتبطة‬	‫ات‬ ‫المتغير‬	‫يوضح‬
					94 )	‫(ن=‬	‫العملية‬ ‫الكليات‬	256 )	‫(ن=‬	‫النظرية‬ ‫الكليات‬
					‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬	‫ا‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
					1			0.82			2.22	1	0.79	2.12	‫ـــع‬ ‫مـ‬ ‫ـــة‬ ‫المختلفـ‬ ‫ـــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫ـــائل‬ ‫وسـ‬ ‫ـــتخدم‬ ‫اسـ‬ ‫للتسلية‬ ‫الممالء‬	1
					6			0.77			1.41	8	0.59	1.23	‫اخفـات‬ ‫و‬ ‫الممالء‬ ‫احد‬ ‫من‬ ‫ي‬	‫حسابي‬	‫اق‬ ‫اختر‬ ‫تم‬ ‫للتسلية‬	2
					3			0.76			1.63	2	0.71	1.51	‫غيـر‬	‫اقـع‬ ‫مو‬ ‫م‬	‫اسـتخدا‬ ‫على‬	‫زمالئي‬	‫يشجعني‬ ‫مفيدة‬	3

‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ 4 ‫أ‬ ‫مـــن‬ ‫ســـب‬ ‫ـــبني‬ ‫يسـ‬ ‫ـــل‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫اقـــع‬ ‫مو‬ ‫عبـــر‬ ‫االجتماعي‬ 1.3 0.63 7 1.43 0.66 5 5 ‫ــى‬ ‫حتـ‬ ‫ــممالء‬ ‫الـ‬ ‫ــع‬ ‫مـ‬ ‫ــات‬ ‫الشـ‬ ‫ــتخدم‬ ‫اسـ‬ ‫ــاء‬ ‫أثنـ‬

  ‫تة‬ ‫ت‬ ‫المختلف‬ ‫تل‬ ‫ت‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫تائل‬ ‫ت‬ ‫وس‬ ‫تتخد‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ,) 


					8		0.64	1.36			6	0.62	1.3	‫ات‬ ‫المحاضر‬
					2		0.78	1.67			3	0.72	1.51	‫ميديا‬ ‫السوشيال‬ ‫عبر‬	‫زمالئي‬	‫مع‬ ‫أتشاجر‬	6
					7		0.66	1.38			5	0.63	1.37	‫علـــــى‬	‫ــــي‬ ‫زمالئـ‬	‫ــــرض‬ ‫أتعـ‬ ‫ميديا‬ ‫السوشيال‬ ‫مـــــن‬ ‫ــــكالت‬ ‫لمشـ‬	7
					9		0.67	1.36			6	0.62	1.3	‫عبـــــر‬	‫ــــرين‬ ‫آخـ‬	‫ــــن‬ ‫مـ‬ ‫اج‬ ‫ــــتدر‬ ‫لالسـ‬ ‫ــــت‬ ‫تعرضـ‬ ‫ميديا‬ ‫السوشيال‬	8
					4		0.76	1.51			4	0.72	1.43	‫ـــن‬ ‫مـ‬	‫ـــاعري‬ ‫مشـ‬	‫ـــت‬ ‫تعرضـ‬ ‫أصدقاء‬ ‫ميديا‬ ‫السوشيال‬ ‫ـــاءات‬ ‫إلسـ‬ ‫ـــر‬ ‫تضـ‬	9
					11		0.56	1.2			10	0.47	1.14	‫اقع‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫عبر‬ ‫فاضحة‬ ‫صور‬ ‫ل‬	‫ا‬	‫إ‬ ‫رس‬	10
					10		0.62	1.26			9	0.52	1.19	‫ـى‬ ‫عنـ‬	‫ـحيحة‬ ‫صـ‬	‫ـر‬ ‫غيـ‬	‫ـار‬ ‫أخبـ‬	‫ـر‬ ‫نشـ‬ ‫ميديا‬ ‫السوشيال‬ ‫ـدقائي‬ ‫أصـ‬	11
					‫مستوى‬ ‫منخفض‬			0.4	1.49	‫مستوى‬ ‫منخفض‬	0.38	1.4	‫ككل‬	‫البعد‬
													‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬
	‫ــع‬ ‫قـ‬	‫ا‬ ‫مو‬ ‫ــر‬ ‫بـ‬	‫ع‬ ‫ــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬	‫ــد‬ ‫كفحـ‬	‫ــدقاء‬ ‫األصـ‬	‫ب‬	‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬	‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-
	‫تابي‬ ‫س‬	‫الح‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬	‫منخفض‬	‫النظرية‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫يحددها‬ ‫كما‬	‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬
													1.4	(
	‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تى‬ ‫ت‬ ‫عل‬	‫تي‬ ‫ت‬ ‫مالئ‬	‫تجعن‬ ‫ت‬ ‫يش‬ ‫ي‬	‫تاني‬ ‫ت‬ ‫الث‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬	‫تم‬ ‫ت‬ ‫ث‬	,)	2.12	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬	‫تلية‬ ‫ت‬ ‫للتس‬ ‫تفمالء‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫م‬
	‫تي‬ ‫مالئ‬	‫تع‬ ‫م‬ ‫تاجر‬ ‫أتش‬	‫الثا‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫تث‬ ‫ل‬	‫يليه‬ ,)	0.71	( ‫معيار‬ ‫ا‬ ‫وبانحر‬	,)	1.51	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫مفيدة‬	‫نير‬
	‫إ‬ ‫تر‬ ‫العاش‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫ت‬ ‫رس‬ ‫ا‬ ‫ل‬	ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬	,)	0.72	( ‫تار‬ ‫معي‬ ‫ا‬ ‫تانحر‬ ‫وب‬	,)	1.51	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬	‫ميديا‬ ‫السوشيال‬ ‫عبر‬
													.)	1.14	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫عبر‬ ‫فاضحة‬ ‫صور‬
	‫ــع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬										‫ــد‬ ‫كفحـ‬	‫ــدقاء‬ ‫األصـ‬	‫ب‬	‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬	‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬	‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مس‬	-

‫ــر‬ ‫عبـ‬ ‫ــاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ــة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ــة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ــر‬ ‫المتغيـ‬

  
		‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬				
	‫تط‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬	‫تدة‬ ‫ت‬ ‫مفي‬	‫تر‬ ‫ني‬	‫تع‬ ‫ت‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫تتخدا‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تى‬ ‫عل‬	‫تي‬ ‫ت‬ ‫مالئ‬	‫الثا‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تجعني‬ ‫يش‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫ل‬	‫ته‬ ‫يلي‬	,)	1.67	( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬
	‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تع‬ ‫اق‬ ‫المو‬ ‫تض‬ ‫بع‬ ‫تر‬ ‫عب‬ ‫تحة‬ ‫فاض‬	‫إ‬ ‫تر‬ ‫عش‬ ‫تاد‬ ‫الح‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫ت‬ ‫رس‬ ‫ا‬ ‫تور‬ ‫ص‬ ‫ل‬	ً ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬	,)	1.63	( ‫حسابي‬
												.)	1.2	(
												‫الجامعة:‬ ‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	)	( 4
									‫رقم‬ ‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬ ( 11 )	‫جدول‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	‫يوضح‬
			94 )	‫(ن=‬	‫العملية‬ ‫الكليات‬		256 )	‫(ن=‬	‫النظرية‬ ‫الكليات‬
		‫الترتيب‬			‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
			8			0.77	1.87	8		0.77	1.86	‫لنا‬ ‫المقدمة‬ ‫الكلية‬ ‫أنشطة‬ ‫ضعف‬	1
			5			0.84	2.03	6		0.79	2	‫الشخصية‬	‫اياتي‬ ‫هو‬	‫بإشباع‬	‫االهتمام‬ ‫أفتقد‬	2
			9			0.72	1.74	9		0.73	1.62	‫رغباتي‬	‫تشبع‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬	3
			10			0.73	1.49	10	0.7	1.41	‫اسـتي‬ ‫لدر‬	‫أ‬ ‫متفخر‬ ‫اذهـب‬ ‫ولـذلك‬ ‫االنترنـت‬ ‫علـى‬ ‫سهر‬ ً ‫ا‬	4
			1			0.71	2.53	1		0.71	2.54	‫حـل‬	‫في‬	‫لمساعدتي‬	‫ألجا‬ ‫ال‬ ‫مشكالتي‬ ‫ألساتذتي‬ ‫الخاصة‬ ‫بالكلية‬	5
			7			0.81	1.91	7		0.79	1.91	‫كليتي‬	‫داخل‬ ‫اغ‬ ‫بالفر‬ ‫أشعر‬	6
												ً ‫ا‬ ‫نادر‬	7
	‫تابي‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫حي‬	‫تنخفض‬ ‫م‬	‫العملية‬ ‫بالكليات‬	‫الجامعي‬ ‫الشباب‬	‫يحددها‬ ‫كما‬	‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬
	‫ت‬ ‫وس‬ ‫تتخد‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫المختلف‬ ‫تل‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫ائل‬	‫األول‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ً ‫تا‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ومؤش‬ ,)	1.49	(
	‫تديا‬ ‫مي‬ ‫تيال‬ ‫السوش‬ ‫تر‬ ‫عب‬	‫تي‬ ‫مالئ‬	‫تع‬ ‫م‬ ‫تاجر‬ ‫أتش‬ ‫تاني‬ ‫الث‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬	‫تم‬ ‫ث‬	,)	2.22	( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫بمتوسط‬ ‫للتسلية‬ ‫الفمالء‬ ‫مع‬

‫شيقة‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫الكلية‬ ‫لنا‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ 2.11 0.83 3 2.16 0.85 2 8 ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫الكلية‬ ‫موقع‬ ‫عبر‬ ‫يبية‬ 2.19 0.8 2 2.07 0.81 3 9 ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫متخصصـ‬ ‫ات‬ ‫ـدو‬ ‫نـ‬ ‫ـديم‬ ‫تقـ‬ ‫ـة‬ ‫الكليـ‬ ‫ـل‬ ‫تهمـ‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ابط‬ ‫ضو‬

  
	4	0.85	2.04	4	0.85	2.1		
	6	0.84	2.01	5	0.86	2.03	‫مخـاطر‬ ‫عـن‬ ‫بمعلومـات‬ ‫تمويدنا‬ ‫الكلية‬ ‫تهمل‬ ‫استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬	10
		0.	1.99	‫م‬ ‫متوسط‬ ‫ستوى‬	0.45	1.98	‫ككل‬	‫البعد‬

43 ‫مستوى‬ ‫متوسط‬ ‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ (

  ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ 2.27 ,) ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫أ‬ ‫تر‬ ‫العاش‬ ‫ب‬ ‫تنقص‬ ‫ب‬ ‫تعر‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫اتي‬ ‫تار‬ ‫ت‬ ‫مه‬ ‫اتي‬ ‫تدر‬ ‫وق‬ ‫تع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫تل‬ ‫التعام‬ ‫تي‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫ين‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ا‬ 


	.)	1.85	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬
	‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ ‫اختبار‬ :	‫ابع‬ ‫الر‬	‫المحور‬
	" ‫اسة:		)	( 1

‬ ‫للدر‬ ‫األول‬ ‫الفرض‬ ‫اختبار‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫باإل‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫عبـر‬ ‫سـاءة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ً ‫متوسطا‬ " : ‫رقم‬ ‫جدول‬ ( 13 ) ‫يوضح‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫ككل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬

  
	94 )	‫(ن=‬ ‫العملية‬ ‫الكليات‬	256 )	‫(ن=‬ ‫النظرية‬ ‫الكليات‬			
	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫الترتيب‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫األبعاد‬		‫م‬
	4	0.37	1.8	4	0.38	1.71	‫شخصية‬	‫ال‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	1
	3	0.3	1.84	3	0.32	1.79	‫األسرية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	2
	5	0.4	1.49	5	0.38	1.4	‫باألصدقاء‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	3
	2	0.43	1.99	2	0.45	1.98	‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	4
	1	0.46	2.18	1	0.48	2.08	‫بالمجتمع‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	5

‫اال‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ككل‬ ‫جتماعية‬ 1.79 0.31 ‫مستوى‬ ‫متوسط‬ 1.86 0.29 ‫مستوى‬ ‫متوسط‬ ‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ - ‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫مس‬ ‫االجتمــاعي‬ ‫اصــل‬ ‫التو‬ ‫ـع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫عبــر‬ ‫باإلســاءة‬ ‫ـة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫االجتماعيــة‬ ‫ات‬ ‫المتغيــر‬ ‫يحــددها‬ ‫كمــا‬ ‫ـل‬ ‫ككـ‬ ‫ـة‬ ‫النظريـ‬ ‫ـات‬ ‫بالكليـ‬ ‫ـامعي‬ ‫الجـ‬ ‫ـباب‬ ‫الشـ‬

  ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫حي‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫متوس‬ 1.79 ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ,) ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تالمجتمع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ 2.08 ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ,) ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تة‬ ‫الجامع‬ ‫تة‬ ‫ببيئ‬ ‫تة‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغي‬ ‫الثاني‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ 1.98 ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغي‬ ‫تث‬ ‫الثال‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫ته‬ ‫يلي‬ ,) 


	ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬ ,)	1.71	( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫توسط‬	‫بم‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫ثم‬ ,)	1.79	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫ية‬ ‫األسر‬
	‫األول‬	‫الفـرض‬	‫نقبـل‬	‫يجعلنـا‬	‫ممـا‬	.)	1.4	( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تدقاء‬ ‫باألص‬ ‫تة‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغي‬ ‫تامس‬ ‫الخ‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬

" ‫ـؤداه‬ ‫مـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫للدر‬ ‫ى‬ ‫ـتو‬ ‫مسـ‬ ‫ـون‬ ‫يكـ‬ ‫أن‬ ‫ـع‬ ‫المتوقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫عبـ‬ ‫ـاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ـة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ـة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫المتغيـ‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ً ‫متوسطا‬ ." ‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ - ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ 690 ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ - ‫تتوى‬ ‫ت‬ ‫مس‬ ‫المتغيــ‬ ‫االجتمــاعي‬ ‫اصــل‬ ‫التو‬ ‫ـع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫عبــر‬ ‫باإلســاءة‬ ‫ـة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫االجتماعيــة‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫يحــدد‬ ‫كمــا‬ ‫ـل‬ ‫ككـ‬ ‫ها‬ ‫ـة‬ ‫العمليـ‬ ‫بالكليــات‬ ‫ـامعي‬ ‫الجـ‬ ‫ـباب‬ ‫الشـ‬

  ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تغ‬ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫تث‬ ‫ت‬ ‫حي‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫متوس‬ 1.86 ً ‫تا‬ ‫ت‬ ‫وفق‬ ‫تك‬ ‫ت‬ ‫ذل‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ومؤش‬ ,) ( ‫تابي‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫بمتوس‬ ‫تالمجتمع‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتغي‬ ‫األول‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تابي:‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الحس‬ ‫تط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫المتوس‬ ‫تب‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ 2.18 ‫تم‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ,) ‫ال‬ ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تة‬ ‫الجامع‬ ‫تة‬ ‫ببيئ‬ ‫تة‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغي‬ ‫الثاني‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ 1.99 ‫المت‬ ‫تث‬ ‫الثال‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫ته‬ ‫يلي‬ ,) ‫ات‬ ‫تر‬ ‫غي‬ ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ 1.84 ( ‫تابي‬ ‫حس‬ ‫تط‬ ‫بمتوس‬ ‫تية‬ ‫الشخص‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغي‬ ‫تع‬ ‫اب‬ ‫الر‬ ‫تب‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫تم‬ ‫ث‬ ,) 


	ً ‫ا‬ ‫تر‬ ‫أخي‬ ‫و‬ ,)	1.8						
	‫األول‬	‫الفـرض‬	‫نقبـل‬	‫يجعلنـا‬	‫ما‬	‫م‬	.)	1.49	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫باألصدقاء‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الخامس‬ ‫تيب‬ ‫التر‬
										"

‫ـؤداه‬ ‫مـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫للدر‬ ‫ى‬ ‫ـتو‬ ‫مسـ‬ ‫ـون‬ ‫يكـ‬ ‫أن‬ ‫ـع‬ ‫المتوقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ـة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ـة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫المتغيـ‬ ‫ـر‬ ‫عبـ‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ً ‫متوسطا‬ ." ( 2 ) ‫ـرض‬ ‫الفـ‬ ‫اختبـار‬ ‫ـاني‬ ‫الثـ‬ " ‫اسـة:‬ ‫للدر‬ ‫ـ‬ ‫الجـ‬ ‫ـباب‬ ‫الشـ‬ ‫ـتجابات‬ ‫اسـ‬ ‫بـين‬ ً ‫ـائيا‬ ‫إحصـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫جوهريـة‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـد‬ ‫توجـ‬ ‫امعي‬ ‫ـاث‬ ‫اإلنـ‬ ‫و‬ ‫ـذكور‬ ‫الـ‬ ‫ل‬ ‫ـدهم‬ ‫بتحديـ‬ ‫ـق‬ ‫يتعلـ‬ ‫ـا‬ ‫فيمـ‬ ‫ا‬ ‫ـع‬ ‫اقـ‬ ‫مو‬ ‫ـر‬ ‫عبـ‬ ‫ـاءة‬ ‫باإلسـ‬ ‫ـة‬ ‫المرتبطـ‬ ‫ـة‬ ‫االجتماعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫لمتغيـ‬ ‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫لتو‬ ‫االجتماعي‬ " : ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 14 ) ‫يوضح‬ ‫بين‬ ‫المعنوية‬ ‫الفروق‬ ‫ل‬ ‫بتحديدهم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫واإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استجابات‬ ‫لمتغ‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عبر‬ ‫باإلساءة‬ ‫المرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫(ن=‬ 350 ) ‫م‬ ‫األبعاد‬ ‫مجتمع‬ ‫البحث‬ ‫العدد‬ ‫(ن)‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬ ‫درجات‬ ‫الحرية‬ (df) ‫قيمة‬ t ‫الداللة‬

  
	**	4.068	348	0.38 0.37	1.86 1.69	101 249	‫ذكر‬ ‫أنثى‬	‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	1
	**	5.212	348	0.3 0.31	1.94 1.75	101 249	‫ذكر‬ ‫أنثى‬	‫األسرية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	2
	**	3.648	348	0.42 0.36	1.54 1.38	101 249	‫ذكر‬ ‫أنثى‬	‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫باألصدقاء‬	3
	‫غير‬ ‫دال‬	0.248	348	0.42 0.45	1.99 1.98	101 249	‫ذكر‬ ‫أنثى‬	‫ببيئة‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫الجامعة‬	4
	‫غير‬	0.273	348	0.43	2.12	101	‫ذكر‬	‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	5
‫االجتماعية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ -‫الفيوم‬ ‫جامعة‬