‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫لبحوث‬ ‫التنافسٌة‬ ‫المٌزة‬ : ‫الذكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫العلمً‬ ‫المؤتمر‬ ‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫العربٌ‬ ‫للجمعٌة‬ ‫ـ‬ ‫لتكنولوجٌ‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫ات‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التربٌة‬ ‫للتربٌة‬ ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫كلٌة‬ -‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫الفترة‬ ‫فً‬ 11 -12 ‫ٌولٌو‬ 2018 ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫بكلٌة‬ ‫للتربٌة‬ ‫القاهرة‬ ‫بجامعة‬





  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  






  




‫والتدرٌب‬ ‫التعلٌم‬ ‫فً‬ ‫وتطبٌقاتها‬ ‫ونظمها‬ ‫التعلٌم‬ ‫لتكنولوجٌا‬ ‫العلمً‬ ‫المجال‬ ‫من‬ ‫نشأ‬

  

	‫النظام‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫اتباع‬ ‫والتحلٌل‬ ‫الدراسة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫بدءا‬ Systems Life Cycle Analysis Phase ‫التعلٌمً‬ ‫التصمٌم‬ (Instructional Design) / ‫التعلٌمً‬ ‫التطوٌر‬ ‫العلمٌة‬ ‫المجلة‬ ‫اسم‬ ‫تغٌر‬ AECT ‫مجلة‬ ‫بحث‬ : ‫رٌتا‬ ‫س‬ ‫رٌتشى‬ (Rita C. Richey) ‫التطوٌرٌة‬ ‫البحوث‬ ‫عن‬ : ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫التعلٌمً‬ ‫التصمٌم‬ ‫مدرسة‬ ‫نشأت‬ 1995 (Instructional Development) ‫من‬ : ‫واالتصاالت‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ( ‫والتطوٌر‬ ‫والبحث‬ ‫النظرٌة‬ ‫مجلة‬ ‫السنوي‬ ‫المؤتمر‬ 1994 ‫التعلٌم‬ ‫لتكنولوجٌا‬ ‫األمرٌكٌة‬ ‫للجمعٌة‬ ‫وا‬ ‫له‬ ‫المغفور‬ ‫الخالد‬ ‫أستاذنا‬ ‫أعلنها‬ ‫لتً‬ ) ‫إلً‬ : ‫تكنولوجٌا‬ ‫التعلٌم‬ ( ‫والتطوٌر‬ ‫البحث‬ ) ‫واإلتصاالت‬ (AECT Convention, 1994) ‫بمدٌنة‬ ، ‫ناشفٌل‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫الحلٌم‬ ‫عبد‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬ : ‫فً‬ 10 ‫ٌولٌه‬  Emerged from the development of the field of Educational 2001 Technology ‫األمرٌكٌة‬ ‫والتطوٌر‬ ‫البحث‬ ‫إلً‬ ‫والنظرٌة‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫انتمال‬ ‫وهً‬
		Design Phase	‫التصمٌم‬ ‫مرحلة‬ ‫ثم‬ ‫المجلد‬ ( 37 ) ‫سنة‬ 1989	‫من‬ ً ‫بدءا‬
	:	Develop of Designs ‫أن‬ ‫أستطٌع‬ ‫ألول‬	‫اإلنتاج‬	‫التنفٌذ‬ ‫فمرحلة‬ /
	‫والتنصٌب‬ ‫التطبٌك‬ ‫التشغٌل‬ ‫فمرحلة‬ Implementation Phase ‫التموٌم‬ ‫ومرحلة‬ ‫ا‬ ‫الدراسة‬ ‫لمنظومٌة‬ / ‫التع‬ ‫البرامج‬ ‫وتموٌم‬ ‫وإنتاج‬ ‫لتصمٌم‬ ‫النظامٌة‬ / " ‫مدرسة‬ ‫البنات‬ ‫كلٌة‬ ‫أن‬ ‫ل‬ ‫ٌمٌة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المنظومات‬ ) ‫ٌجب‬ ‫التً‬ ‫والمنتجات‬ ‫والعملٌات‬ ‫وفك‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫معاٌٌر‬ ‫التصمٌم‬ ‫التعلٌمً‬ " Evaluation Phase ‫واإلستخدام‬ ‫اإلتساق‬ ‫الداخلً‬ ‫والفاعلٌ‬ ‫ة‬ ‫والسؤال‬ ( : ‫المتغٌرات؟‬ ‫وضبط‬ ‫التجارب‬ ‫وتصمٌم‬ ‫التجرٌبً‬ ‫الشك‬ ‫أٌن‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬ ‫عبدالحلٌم‬ (Use/Utilization/Gen.) ‫حتً‬ ‫أهدافها‬ ‫تحمك‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫منظومات‬ ‫إلً‬ ‫الوصول‬ 2001

Developmental research has been defined as "the systematic study of designing, developing and evaluating instructional programs, processes and products that must meet the criteria of internal consistency and effectiveness,"(Seels & Richey, 1994) Based on the Theory of Systems Development Life- 
Cycle ‫النظم‬ ‫تطوٌر‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫نظرٌة‬ ‫علً‬ ‫قائم‬ : ‫والتصمٌم‬ ‫التحلٌل‬ ‫والتقوٌم‬ ‫والتطبٌق‬ ‫واإلنتاج‬

  
	‫التعلٌمٌة‬	‫المنظومات‬	‫تصمٌم‬ ‫نظرٌة‬	
		‫وتطبٌمها‬ ‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫بحث‬ ‫ملٌة‬	‫ع‬	‫هً‬	ISD

 Based on theory of ISD is not only Activities but knowledge and applications  Based on research and Development Methodologies R&D: ‫والتطوٌر‬ ‫البحث‬ ‫الٌتولف‬ ‫تطبٌك‬ ‫إلً‬ ‫ٌنتمل‬ ‫ولكن‬ ‫المعرفة‬ ‫انتاج‬ ‫عند‬ ‫والتحسٌن‬ ‫للتطوٌر‬ ‫المعرفة‬ ‫عمد‬ ‫الذي‬ ‫الدولً‬ ‫المؤتمر‬ ‫بمدٌنة‬ ‫شٌنزن‬ ‫الشعبٌة‬ ‫الصٌن‬ ‫بجمهورٌة‬ ‫عام‬ 2014 Developing E-Learning Environments for Field Practitioners and developmental Researchers: A Third Revision of an ISD Model to Meet E-Learning and Distance Learning Innovations  Abdellatif Elsafy Elgazzar1,2  1College of Graduate Studies, Arabian Gulf University, Manama, Kingdom of Bahrain  2Women Faculty (Arts, Science, & Education), Ain Shams University, Cairo, Egypt  Email: dr.a_latif@hotmail.com, abdellatifeag@agu.edu.bh ‫ا‬ ‫لمؤ‬ 
‫بمدٌنة‬ ‫عقد‬ ‫الذي‬ ‫الدولً‬ ‫تمر‬ ‫شٌنزن‬ ‫بالصٌن‬ 2014 : ‫لجلساته‬ ‫رئٌسا‬ ‫كنت‬ ‫فٌه‬ ‫وقدمت‬ ‫التربوٌة‬ ‫التطوٌري‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫تعرٌف‬ ‫ونموذج‬ ‫التعلٌمً‬ ‫للتطوٌر‬ ‫جدٌد‬ The

  ‫التالً‬ ‫الرئٌس‬ ‫السؤال‬ ‫صٌاغة‬ : ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العلمً‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫إلكترونً‬ ‫ممرر‬ ‫فً‬ ‫وبٌنها‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫التشارن‬ ‫إستراتٌجٌتا‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ 2 ‫األلصى؟‬ ‫بجامعة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫طلبة‬ ‫لدي‬ ‫التعلمٌة‬ ‫المشاركات‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫التالٌة‬ ‫الفرعٌة‬ ‫التساؤالت‬ ‫إلى‬ ‫الرئٌس‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫تحلٌل‬ ‫وتم‬ : .1 ‫بكلٌة‬ ‫العلمً‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ممرر‬ ‫فً‬ ‫المعرفة‬ ‫وتطبٌك‬ ‫لتولٌد‬ ‫التشارن‬ ‫مهارات‬ ‫أو‬ ‫المهمات‬ ‫ما‬ ‫األلصى؟‬ ‫بجامعة‬ ‫التربٌة‬ .2 ‫الوٌب‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫التشاركً‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لتصمٌم‬ ‫االلكترونً‬ ‫التعلم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫معاٌٌر‬ ‫ما‬ ‫األلصى؟‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫وتطبٌك‬ ‫تولٌد‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمٌة‬ .3 ‫لمناهج‬ ‫إلكترونً‬ ‫ممرر‬ ‫فً‬ ‫وبٌنها‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫التشارن‬ ‫إلستراتٌجٌتً‬ ‫التعلٌمً‬ ‫التصمٌم‬ ‫ما‬ ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العلمً‬ ‫البحث‬ 2 ‫ضوءالمعاٌٌرالسابمة؟‬ .4 ‫التعلٌمٌة‬ ‫المشاركات‬ ‫فً‬ ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ ‫التفاعالت‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫تلن‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫التفاعالت‬ ‫وتمٌٌم‬ ‫تحلٌل‬ ‫بطالة‬ ‫فً‬ ‫المشاركات‬ ‫تلن‬ ‫تحلٌل‬ ‫والع‬ ‫ومن‬ ‫الطالب،‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المنفذة‬ ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ ‫تمت‬ ‫التً‬ 2 ‫الوٌب‬ ‫بأدوات‬ ‫التشاركً‬ ‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫بها‬ ‫لام‬ ‫التً‬ 2 . 


	‫التطوٌري‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬	‫الفرعً‬ ‫السؤال‬ ‫نص‬		‫رقم‬
					‫السؤال‬
	‫الوصفً‬ ‫البحث‬	‫منهج‬	‫وتطبٌك‬ ‫لتولٌد‬ ‫التشارن‬ ‫مهارات‬ ‫أو‬ ‫المهمات‬ ‫ما‬	•	1
	‫مناهج‬ ‫ثالثة‬ ‫تكامل‬ ‫هو‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫فً‬ ‫التطوٌري‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫العلمً‬ ‫هً‬ :  ‫الوصفً‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ Descriptive research method ‫متتابعة‬ ‫تحلٌل‬ ‫فً‬ ‫للبحث‬ ‫وتحلٌل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫سٌاق‬ ‫المحتوي‬ ‫اشتماق‬ ‫معاٌٌر،‬ ‫اشتماق‬ ، ‫كفاٌات،‬ .... Systems development method ‫التطوٌر‬ ‫نماذج‬ ‫بتطبٌك‬ / ‫التعلٌمً‬ ‫التصمٌم‬ ISD ‫البنائً‬ ‫التموٌم‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫وما‬ ‫وبحوث‬ ‫الفعل‬ / ‫معاٌٌر‬ ‫ضوء‬ ‫فً‬ ‫المعالجات‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫والتحمك‬ ‫العمل،‬ ( ‫تحكٌم‬ ) ،  ‫التجرٌبً‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ Experimental research Method ، ‫عند‬ ‫التطوٌري،‬ ‫للبحث‬ ‫التجرٌبً‬ ‫التصمٌم‬ ‫وفك‬ ‫البحث‬ ‫تجربة‬ ‫ال‬ ‫البحث‬ ‫لمنهج‬ ‫الفمري‬ ‫العمود‬ ‫التعلٌمً‬ ‫التطوٌر‬ ‫ٌعتبر‬ ‫وبالتالً‬ ‫تطوٌري‬ ‫إلً‬ ‫التوصل‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫فً‬ ‫التطوٌري‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫ٌهدف‬ ‫هدفٌن‬ ‫تحمٌك‬ ‫أساسٌٌن‬ (Two main objectives) : .1 ‫معرفة‬ Knowledge ‫جدٌدة‬ ‫؛‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫فروض،‬ ‫نماذج‬ ‫اكتشاف‬ ، ‫واستراتٌجٌات‬ ‫للتعلٌم‬ ‫والتعلم‬ .2 ‫برامج‬ ‫تعلٌمٌة‬ / ‫تكنولوجٌات‬ ‫تعلٌمٌة‬ ( ‫التعلٌمٌة‬ ‫المنظومات‬ / ‫التعلم‬ ‫بٌئات‬ ) Products ‫تحمك‬ ‫معاٌٌر‬ ‫اإلتساق‬ ‫الداخلً‬ ‫والفاعلٌ‬ ‫ة،‬ ‫وهذا‬ ‫ماٌجعله‬ ‫التعلٌم‬ ‫لتكنولوجٌا‬ ‫والتطبٌمً‬ ‫العلمً‬ ‫المجال‬ ‫ٌطور‬ ‫أصٌال‬ ‫منهجا‬ ، ‫رؤٌة‬ ‫فً‬ ‫المنشود‬ ‫التربوي‬ ‫التطوٌر‬ ‫وتحمٌك‬ ‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫حلول‬ ‫وتمدٌم‬ ‫مصر‬ 2030  Type I ‫األول‬ ‫النوع‬ specific product or program design,  Type II Study of design, ‫األولً‬ ‫الخطوة‬ ‫تابع‬ : ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحدٌد‬ : ( 2 ) ‫أسئلة‬ ‫صٌاغة‬ ‫البحث‬ ‫فرضٌات‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ : ‫بكلٌة‬ ‫العلمً‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ممرر‬ ‫فً‬ ‫المعرفة‬ Descriptive Research ‫األلصى؟‬ ‫بجامعة‬ ‫التربٌة‬ Method • ‫لتصمٌم‬ ‫االلكترونً‬ ‫التعلم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫معاٌٌر‬ ‫ما‬ 2 ‫الوٌب‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫التشاركً‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ development, or evaluation processes, ‫األولً‬ ‫الخطوة‬ : ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحدٌد‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫وتطبٌك‬ ‫تولٌد‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمٌة‬ : ‫األلصى؟‬ ‫جامعة‬ development, &/or evaluation projects Context-Specific tools, or models , and its ( 1 ) ً ‫فمثال‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫بصٌاغة‬ : ‫المنظومات‬ ‫تطوٌر‬ ‫منهج‬ • 3 ‫داخل‬ ‫التشارن‬ ‫إلستراتٌجٌتً‬ ‫التعلٌمً‬ ‫التصمٌم‬ ‫ما‬ comparative effects. Generalized Conclusions ‫فً‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صٌاغة‬ " ‫تصمٌم‬ ‫إلً‬ ‫الحاجة‬ ‫استراتٌجٌ‬ ‫ٌتً‬ ‫العلمً‬ ‫البحث‬ ‫لمناهج‬ ‫إلكترونً‬ ‫ممرر‬ ‫فً‬ ‫وبٌنها‬ ‫المجموعات‬ ‫التعلم‬ ‫الوٌب‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫التشاركً‬ ( ‫المجموعات‬ ‫وخارج‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ Systems Development ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ 2 ‫ضوءالمعاٌٌرالسابمة؟‬ ) Method Conclusions  ‫الكترونً‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫تطوٌر‬ ‫وا‬ ‫عن‬ ‫لكشف‬ ‫فاعلٌتهما‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫مشاركات‬ ‫جودة‬ ‫فً‬ ‫لدي‬ ‫الطلبة‬ ‫لائم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫علً‬ ‫فً‬ ‫العلوم‬ ‫مٌول‬ ‫علً‬ ‫وأثره‬ ‫تالمٌذ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثانً‬ ‫الصف‬  ‫برنامج‬ ‫فً‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫العلوم‬ ‫فً‬ ‫الكترونً‬ ‫تعلم‬ ‫التجرٌبً‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫فً‬ ‫وذلن‬ ‫العلمً،‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫ممرر‬ ‫تعلم‬ ‫فً‬ ‫األلصى‬ ‫جامعة‬ ‫التربٌة‬ ‫بكلٌة‬ ‫فً‬ ‫وفاعلٌتهما‬ ‫ا‬ ‫تالمٌذ‬ ‫مٌول‬ ‫تنمٌة‬ ‫الثانً‬ ‫لصف‬ ‫تصمٌمٌة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫ضوء‬ Experimental Research " Method

author (Elgazzar, 2014) of this article has concluded that developmental research method's steps are basically include three research methods: 1) Descriptive research methods for problem contextual analyses, content analysis 2) Systems development method/ approach in terms of implementing instructional systems development models (ISD models), that includes formative evaluation methods and action research methods, and 3) Experimental research methods. So, the instructional systems development is the backbone of the  ‫المنظومات‬ ‫تطوٌر‬ ‫منهج‬ 
•

  ‫عبر‬ ‫التفاعالت‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫تلن‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المنفذة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المشاركات‬ ‫فً‬ ‫الوٌب‬ ‫تحلٌل‬ ‫بطالة‬ ‫فً‬ ‫المشاركات‬ ‫تلن‬ ‫تحلٌل‬ ‫والع‬ ‫ومن‬ ‫الطالب،‬ ‫الوٌب‬ ‫عبر‬ ‫تمت‬ ‫التً‬ ‫التفاعالت‬ ‫وتمٌٌم‬ 


	‫أثناء‬	‫بها‬	‫لام‬ ‫التً‬	2
				.	2	‫الوٌب‬ ‫بأدوات‬ ‫التشاركً‬ ‫التعلم‬

© 2006 The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. 

McGraw-Hill© 2006 The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. 

© 2006 The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved.•
‫التعلٌم‬ ‫تكنولوجٌا‬ ‫لبحوث‬ ‫التنافسٌة‬ ‫المٌزة‬ : ‫الذكٌة‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫العلمً‬ ‫المؤتمر‬ ‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫العربٌ‬ ‫للجمعٌة‬ ‫ـ‬ ‫لتكنولوجٌ‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫ات‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التربٌة‬ ‫للتربٌة‬ ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫كلٌة‬ -‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫الفترة‬ ‫فً‬ 11 -12 ‫ٌولٌو‬ 2018 ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫بكلٌة‬ ‫للتربٌة‬ ‫القاهرة‬ ‫بجامعة‬