‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬


- ‡ ‡ ‡ ‫القاموس‬ : ‫بيومي‬ ‫احمد‬ ‫القاهرة‬ ، ‫القومي‬ ‫الثقافي‬ ‫المركز‬ ، ‫الموسيقي‬ ١٩٩2 ‫م‬ - § § § . ‫مصر‬ ، ‫المعارف‬ ‫دار‬ ، ‫الخولي‬ ‫سمحة‬ : ‫الموسيقي‬ ‫التاليف‬ : ‫ديفي‬ . ‫ث‬ . ‫س‬ ١٩٦٤ ‫م‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ - ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ - ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ - ‫يناير‬ 2023 ‫م‬ 52٣ ‫فها‬ ‫بعز‬



  






  






  






  ‫ا‬ ‫تؤدي‬ ‫موسيقية‬ ‫جملة‬ ‫علي‬ ‫او‬ ‫متعاقبة‬ ‫نغمات‬ ‫عدة‬ ‫فوق‬ ‫يوضع‬ ‫قوس‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وهو‬ ‫اللحين‬ ‫باط‬ ‫لر‬ ‫النفخ‬ ‫االت‬ ‫وفي‬ . ‫احدة‬ ‫و‬ ‫قوس‬ ‫ة‬ ‫بجر‬ ‫تؤدي‬ ‫القوسية‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫اآلالت‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫جميعها‬ ‫بوطة‬ ‫مر‬ 


	‫وسلي‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫تلك‬ ‫الصوتى‬ ‫موسيقاه‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫رخمانينوف‬ ‫سيرچي‬ ‫اعمال‬ ‫لبعض‬ ‫الباحث‬ ‫اداء‬ ‫ا‬ ‫المو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫أخطاء‬ ‫أى‬ ‫ظهور‬ ‫ودون‬ ‫م‬ ‫السيمفوني‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫ا‬ ‫أوركستر‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫كالر‬ ‫كعازف‬ ‫عاليه‬ ‫تقنيات‬ ‫إلي‬ ‫تحتاج‬ ‫االعمال‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫الحظ‬ ‫ئ‬ ‫التلوين‬ ‫أو‬ ‫الصحيحة‬ ‫مة‬ ‫تتميز‬ ‫مؤلفات‬ ‫في‬ ‫البارز‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫لدور‬ ‫وذلك‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫بالصعوبه‬ ‫"سيرجى‬ ‫رخمانينوف‬ Sergei Rchmaninoff ‫حيث‬ " ‫الب‬ ‫اجه‬ ‫و‬ ‫احث‬ ‫فى‬ ‫اجد‬ ‫تتو‬ ‫التى‬ ‫الصعبة‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫بعض‬ ‫السيمفونيات‬ ‫مما‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آلة‬ ‫لعازف‬ ‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫بالتحديد‬ ‫الثانية‬ ‫السيمفونية‬ ‫أو‬ ‫لذلك‬ ‫الموسيقية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكلية‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آلة‬ ‫دارسي‬ ‫علي‬ ‫ادائها‬ ‫يصعب‬ ‫الضوء‬ ‫اإلقاء‬ ‫الباحث‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫لدارسي‬ ‫تذليلها‬ ‫ومحاولة‬ ‫متقدمة‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ما‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫و‬ ‫العمال‬ ‫وسليم‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الدائها‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫اله‬ . ‫أ‬ ‫البحث‬ ‫هداف‬ : 1 -‫إلقاءالضوء‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫الصعبة‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫لعازف‬ ‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫حتوى‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ . 2 -‫تذليل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫الصعوبات‬ ‫سليم.‬ ‫بشكل‬ ‫أداءها‬ ‫وكيفية‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫البحث:‬ ‫اهمية‬ ‫جيد‬ ‫أداء‬ ‫لمستوى‬ ‫الوصول‬ ‫تقنيات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫في‬ ‫لعاز‬ ‫سل‬ ‫بشكل‬ ‫الدائها‬ ‫المشاكل‬ ‫هذه‬ ‫يم.‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ ‫البحث‬ : 1 -‫ما‬ ‫؟‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫الله‬ ‫رخمانينوف‬ ‫كتابة‬ ‫أسلوب‬ 2 -‫ما‬ ‫؟‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫اله‬ ‫دور‬ ٣ -‫البحث؟‬ ‫عينة‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫الله‬ ‫الموجودة‬ ‫الصعبه‬ ‫التقنيات‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ • ‫األداء‬ ‫تقنية‬ ( Techniques : ) ‫أ‬ ‫إل‬ ‫ساسي‬ ‫تقان‬ ‫أ‬ ‫ليس‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫عمل‬ ‫اي‬ ‫داء‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫وسيلة‬ ‫ماهو‬ ‫بقدر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫عبار‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫صقل‬ ‫الي‬ ‫تهدف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عن‬ ‫لعزف‬ ‫دائية‬ ‫آلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫الموسيقية‬ ‫عمال‬ ‫قادر‬ ‫ليصبح‬ ‫المختلفة‬ ‫ا‬ ‫فيه‬ † † † . ‫المؤلف‬ ‫العصر‬ ‫وسمات‬ ‫امي‬ ‫الدر‬ ‫المضمون‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫علي‬ ‫داء‬ ‫ذاته‬ ‫الفن‬ ‫علي‬ ‫لحصول‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫الفنان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫لعمل‬ ‫الفنية‬ ‫التفاصيل‬ ‫معالجه‬ ‫اسلوب‬ ‫هو‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫وكيفية‬ ‫للنغمات‬ ‫الصحيحة‬ ‫اءمة‬ ‫المو‬ ‫تقنية‬ ‫أو‬ ‫التعبير‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫اساليب‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫أداء‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ : ‫رخمانينوف‬ ‫لسيرجى‬ ‫الثانية‬ ‫للسيمفونية‬ ‫مدونة‬ ‫الثانية‬ ‫الحركة‬ ‫الثاني‬ ‫البيانو‬ ‫تو‬ ‫وكونشر‬ • Articulation : ‫وهو‬ ‫أساليب‬ ‫مايتعلق‬ ‫وهو‬ ‫النفخ‬ ‫آالت‬ ‫في‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الجيد‬ ‫التلفظ‬ ‫و‬ ‫النطق‬ ‫(تسجيالت‬ ‫لسان‬ ‫بات‬ ‫ضر‬ ‫من‬ ‫الفم‬ ‫داخل‬ ‫اللسان‬ ‫بحركة‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫متقطع.‬ ‫أداء‬ ‫او‬ ‫متصل‬ ‫صوتية)‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ( ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫رخمانينوف‬ ‫سيرجى‬ ‫حياة‬ 1٨٧٣ -19٤٣ ) • Sequence : ‫المختلفة‬ ‫الصوتية‬ ‫الطبقات‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫موسيقية‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫وهوعبار‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫و‬ ‫اإلعادة‬ ‫تسمي‬ ‫فقط‬ ‫اللحن‬ ‫في‬ Melodic sequence ‫التآلفات‬ ‫في‬ ‫التتابع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النصف‬ ‫الهارموني‬ ‫التتابع‬ ‫يسمي‬ Harmonic sequence . : ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫السيمفونية‬ ‫رخمانينوف‬ ‫لسيرجى‬ ‫الثانية‬ 19٠٦ -19٠٧ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫مصنف‬ • Performance style ‡ ‡ ‡ : 2٧ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫مصنف‬ ‫الثانية‬ ‫الحركة‬ ‫الثاني‬ ‫البيانو‬ ‫تو‬ ‫كونشر‬ 1٨ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫أسلوب‬ ‫األداء‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫الذي‬ ‫الغرض‬ ‫عن‬ ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫تعبير‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الموسيقية‬ ‫للمؤلفة‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الصفة‬ ‫وهو‬ ‫الي‬ ‫يرمز‬ ‫كما‬ ‫ويوضحه‬ ‫عنه‬ ‫يعبر‬ ‫ان‬ ‫المؤلف‬ ‫مؤلف‬ ‫كل‬ ‫السلوب‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الصفات‬ -• ‫م‬ ‫ال‬ ‫للنغمات‬ ‫الصحيحة‬ ‫الضبط‬ ‫ئمة‬ (Intonation) : ‫بشكل‬ ‫النغمات‬ ‫ضبط‬ ‫وهي‬ ‫صحيح‬ • Syncopation : † † . • ‫الصوتية‬ ‫المساحة‬ ( Register ) : ‫في‬ ‫إصداها‬ ‫يمكن‬ ‫نغمة‬ ّ ‫أحد‬ ‫إلي‬ ‫نغمة‬ ‫لظ‬ ّ . ‫ين‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫وتغيير‬ ‫الضعيف‬ ‫الجزء‬ ‫الي‬ ‫القوي‬ ‫الجزء‬ ‫من‬ ‫الضغط‬ ‫تأخير‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وهو‬ ‫أغ‬ ‫من‬ ‫الصوتي‬ ‫النطاق‬ ‫اآللة‬ ‡ ‡ . • ‫اللسان‬ ‫ضربات‬ ( (Tounging : ‫هي‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫حدي‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫ساسية‬ ‫علي‬ ‫داء‬ ‫آلة‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ • Portato : ‫معتدل‬ ‫بشكل‬ ‫منفصل‬ ‫ولكن‬ ‫االستكاتو‬ ‫شبيه‬ ‫وهو‬ ‫النابض‬ ‫التعبير‬ ‫وهو‬ ‫أي‬ ‫انه‬ ‫أسلوب‬ ‫بين‬ ‫عزف‬ ، ‫ثالثة‬ ‫ومنها‬ ‫أ‬ ‫(الفردية‬ ‫اع‬ ‫نو‬ -‫المزدوجة‬ -• ‫الصوتي‬ ‫التعبير‬ : (Dynamics) ‫هو‬ ‫ؤ‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫ثر‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫ية‬ ‫التعبير‬ ‫ساليب‬ ‫ت‬ ‫ؤ‬ ‫اآل‬ ‫ديها‬ ‫لة‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫البشري‬ ‫الصوت‬ ، ‫مجموع‬ ‫وتحدده‬ ‫ة‬ ‫المصطلحا‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫الموسيقية‬ Piano ‫و‬ ‫المصطلحات‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫مقتصر‬ ‫إ‬ ‫مثل‬ ‫ار‬ ‫ستمر‬ ) ‫خافت‬ -‫قوي‬ ) *** . ‫هذه‬ ‫تظهر‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫المحركه‬ ‫القوي‬ ‫الثالثية)‬ § § . ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫كتابته‬ ‫يتم‬ ‫وغالبا‬ ‫الليجاتو‬ ‫و‬ ‫المتقطع‬ ‫الصوت‬ ‫إضافة‬ ‫النغمة‬ ‫اسفل‬ ‫نقطة‬ .
	‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫هذا‬ ‫يتبع‬ ‫محتوى)‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ † † ‫الحاسب‬ ‫مركز‬ ‫الموسيقي،‬ ‫معجم‬ ‫يم:‬ ‫عبدالكر‬ ‫اطف‬ ‫عو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫مجمع‬ ‫األلي،‬ -‫ة،‬ ‫القاهر‬ 6 Westrup, Jack and Filharison Collins: Pocker Dictionary of music, Op, Cit, P405. 2٠٠٠ ‫م/ص‬ ٧5 . 7 Walter Piston Orchestration: ww Norten Company New York, London, 1955, p175 . *** ‫ا‬ ‫الحاسب‬ ‫مركز‬ ‫الموسيقي،‬ ‫معجم‬ ‫يم:‬ ‫عبدالكر‬ ‫اطف‬ ‫عو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫مجمع‬ ‫أللي،‬ -‫ة،‬ ‫القاهر‬ 2٠٠٠ ‫م/ص‬ ٤٤ . † † † ‫رسآلة‬ ‫ين،‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫األغنية‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫بالنص‬ ‫وعالقتة‬ ‫اللحن‬ ‫يحيي:‬ ‫أحمد‬ ‫السيد‬ ‫الموسيقية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫ة،‬ ‫منشور‬ ‫غير‬ ‫اة‬ ‫دكتور‬ -‫ان،‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ 2٠٠٦ ‫م/ص‬ ٣٠
	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫يناير‬ ‫يناير‬ ‫يناير‬	---	‫واألربعون‬ ‫واألربعون‬ ‫واألربعون‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬	---	‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 52٠ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 521 ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 522	---	‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬

• Emboucher : ‫الموسيقي‬ ‫المجال‬ ‫وفي‬ ‫الفم‬ ‫فكين‬ ‫وتعني‬ ‫نسي‬ ‫فر‬ ‫اصل‬ ‫ذات‬ ‫كلمة‬ ‫وهي‬ ‫الفكين‬ ‫و‬ ‫الفم‬ ‫عضالت‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫تع‬ . ‫النفخ‬ ‫االت‬ ‫من‬ ‫الفم‬ ‫قطعة‬ ‫ليناسب‬ ‫اللسان‬ ‫و‬ ‫الشفاه‬ ‫وتشكيل‬ ‫الفك‬ ‫و‬ ‫الوجه‬ ‫عضالت‬ ‫استخدام‬ ‫ني‬ • Diaphragm § § § : ‫بسرعة‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫العازف‬ ‫تمكن‬ ‫البطن‬ ‫و‬ ‫الصدري‬ ‫القفص‬ ‫اسفل‬ ‫موجودة‬ ‫عضلة‬ ‫وهو‬ ‫الحاجز‬ ‫الحجاب‬ . ‫العزف‬ ‫اثناء‬ ‫التنفس‬ • Staccato : ‫الزمنية‬ ‫مدتها‬ ‫من‬ ‫اقصر‬ ‫اداءها‬ ‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫النغمات‬ ‫انفصال‬ ‫وهو‬ ‫المتقطعة‬ ‫النغمات‬ ‫وهي‬ . ‫النغمة‬ ‫اسفل‬ ‫او‬ ‫فوق‬ ‫نقطة‬ ‫بوضع‬ ‫اليها‬ ‫ويشار‬ • Legato : 
‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫(الدر‬ ‫العربيه‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫االولي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تشايكوفسكى‬

  ‫انفصال‬ ‫دون‬ ‫تؤدي‬ ‫الهارب‬ ‫و‬ ‫كالبيانو‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫الطرق‬ ‫االت‬ ‫وفي‬ . ‫احد‬ ‫و‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫تؤدي‬ ‫الغناء‬ ‫و‬ ‫إلتش‬ ‫بيتر‬ ‫عند‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آلة‬ ‫أداء‬ ‫"أسلوب‬ † † † † ‫األعمال‬ ‫فى‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬ ‫فى‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آللة‬ ‫ية‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫تشايكوفسكى‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الية‬ ‫االوركستر‬ ‫تلك‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلك‬ ‫وتذليل‬ ‫ألعمال‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آللة‬ ‫جيد‬ ‫أداء‬ ‫أسلوب‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫األعمال‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫األعمال‬ ‫هذه‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫آلة‬ ‫دارسى‬ ‫ومساعدة‬ ‫المطلوبة‬ ‫ألداء‬ ‫أساليب‬ ‫اكتشاف‬ ‫و‬ ‫اسلوب‬ ‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ‫اآللة‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫بعدا‬ ‫اضافة‬ ‫كذلك‬ ‫البحث.‬ ‫عينة‬ ‫منها‬ ‫التى‬ ‫وسيمفونياته‬ ‫رخمانينوف‬ ‫سيرجى‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الروسية‬ ‫المدرسة‬ ‫سيرچي‬ ‫الموسيقي‬ ‫للمؤلف‬ ‫يخي‬ ‫التار‬ ‫الجانب‬ ‫تتناول‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وتتشابه‬ 


		.	)	leg	(	‫الي‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫يختصر‬ ‫وقد‬	‫اإلمكان‬	‫قدر‬ ‫بخفة‬
								**** :	Cadenza	•
	‫تجلة‬ ‫مر‬ ‫إما‬ ‫نوعان‬ ‫منها‬ ‫ويوجد‬ ‫المنفرد‬ ‫العازف‬ ‫ة‬ ‫ومهار‬ ‫اآللة‬	‫إمكانيات‬	‫يوضح‬ ‫وهو‬ ‫موسيقي‬ ‫عزف‬ ‫وهي‬
								.	‫مدونة‬ ‫او‬ ‫ه)‬ ‫(حر‬
	‫البحث)‬ Pyotr llyich Tchaikovsky	‡ ‡ ‡ ‡ )	(	‫كورساكوف"‬ ‫رمسكى‬ ‫الى‬ ‫ونيكو‬
	‫خص‬	‫ت‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وتختلف‬	،	‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫أله‬ ‫تناولت‬ ‫وكذلك‬ ‫رخمانينوف‬
	‫رخمانينوف‬ ‫مؤلفات‬ ‫يتناول‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫بينما‬ ‫وكورساكوف‬ ‫تشايكوفسكي‬ ‫مؤلفات‬ ‫في‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫الة‬

‫األجنبية:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫األجنبية‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫االولي:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬

  ‫التاليف‬ ‫و‬ ‫الكتابه‬ ‫في‬ ‫اسلوبه‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫حياته‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫تتناول‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وتتشابه‬ ‫نيت‬ ‫الكالر‬ ‫اله‬ ‫يتناول‬ ‫الباحث‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫اله‬ ‫تخص‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫وتختلف‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫يؤلف‬ ‫أن‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫استطاع‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫فتو‬ ‫بالكونسر‬ ‫العالي‬ ‫القسم‬ ‫إلى‬ ‫إنتقل‬ ‫و‬ ‫اسيا‬ ‫در‬ ‫رخمانينوف‬ ‫تقدم‬ ‫ومقطوعة‬ ‫أصدقائه،‬ ‫لبعض‬ ‫أهداه‬ ‫و‬ ‫بيانو‬ ‫آالت‬ ‫لثالث‬ ‫فالس‬ ‫منها‬ ‫للبيانو‬ ‫المقطوعات‬ ‫بعض‬ 


	SERGEI RACHMANINOFF'S PIANO CONCERTOS: THE ODYSSEY OF A STYLISTIC EVOLUTION ( § § § § ) ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ويهدف‬ ‫رخمانينو‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫حياة‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫القاء‬ ‫اعماله‬ ‫و‬ ‫الفنيه‬ ‫حياته‬ ‫احل‬ ‫ومر‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ً : ‫اإل‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫طار‬ ‫رخمانينوف‬ ‫سيرجي‬ Sergy Rechmaninoff : ( ١٨٧٣ -١٩٤٣ ) ‫حياته‬ ***** : ‫في‬ ‫رخمانينوف‬ ‫ولد‬ 1 ‫عام‬ ‫يل‬ ‫أبر‬ 1٨٧٣ ‫أونيج‬ ‫مدينة‬ ‫فى‬ Oneg ‫بمقاطعة‬ ‫نوفجورد‬ Novogord "Manfred" ‫شديدا‬ ‫إعجابا‬ ‫ابدي‬ ‫و‬ ‫لتشايكوفسكي‬ ‫أهداها‬ ‫التي‬ ‫للبيانو‬ ‫األول‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫بها،‬ ‫عام‬ ‫ار‬ ‫فتو‬ ‫بالكونسر‬ ‫حفل‬ ‫فى‬ ‫فه‬ ‫بعز‬ ‫وقام‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بدأ‬ ‫قد‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ 19٨2 ‫عام‬ ‫من‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫المرحلة‬ ١٩١٨ -١٩٤٣ : ‫كوبنهاجن‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫لفتر‬ ‫رخمانينوف‬ ‫استوطن‬ Copenhagen ‫أعم‬ ‫قدم‬ ‫وهناك‬ ‫بالدنمارك‬ ‫آلة‬ ‫ونال‬ ‫للبيانو‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫أي‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫فلم‬ ‫فقط‬ ‫دخله‬ ‫علي‬ ‫معيشته‬ ‫فى‬ ‫يعتمد‬ ‫وكان‬ ‫كمؤلف،‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫كعازف‬ ‫ة‬ ‫شهر‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫رخمانينوف‬ ‫إجتاز‬ ، ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫فصل‬ ‫تأليف‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وكان‬ ‫الموسيقي‬ ‫التأليف‬ ‫فى‬ ‫النهائي‬ ‫اإلمتحان‬ Aleko ‫وحصل‬ ، ‫ال‬ ‫من‬ ‫وتخرج‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫درجة‬ ‫أكبر‬ ‫علي‬ ‫به‬ ‫الذهبية.‬ ‫الميدالية‬ ‫علي‬ ‫ا‬ ‫حائز‬ ‫ار‬ ‫فتو‬ ‫كونسر‬ ‫عام‬ ‫نوفمبر‬ ‫وفى‬ ‫أخري،‬ ‫مادية‬ 191٨ ‫نيويورك‬ ‫إلى‬ ‫برحلة‬ ‫قام‬ New York ‫بعين‬ ‫أر‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ‫قدم‬ ‫حيث‬ ‫حفال‬ ‫بعض‬ ‫ليقضي‬ ‫الموسيقية‬ ‫حفالته‬ ‫توقف‬ ‫رخمانينوف‬ ‫بعدها‬ ‫قرر‬ ‫شهور‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫خالل‬ ‫موسيقيا‬ ‫شركة‬ ‫اء‬ ‫بشر‬ ‫فقام‬ ‫أوروبا،‬ ‫فى‬ ‫الوقت‬ Tair ‫وخاصة‬ ‫الروس‬ ‫المؤلفين‬ ‫أعمال‬ ‫لنشر‬ ‫يس‬ ‫بار‬ ‫فى‬ ‫للنشر‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫موسيقية،‬ ‫عائلة‬ ‫إلى‬ ‫ينتمي‬ ‫فهو‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫في‬ ‫وعاز‬ ‫مؤلفي‬ ‫أعظم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫وهو‬ ‫روسيا،‬ ‫جده‬ " ‫فيلد‬ ‫جون‬ ‫يد‬ ‫علي‬ ‫تتلمذ‬ ‫حيث‬ ‫البيانو‬ ‫آللة‬ ‫ا‬ ‫مشهور‬ ‫فا‬ ‫عاز‬ John Field ‫عام‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ١٨٩2 -١٩0١ ‫م‬ : ‫عام‬ ‫فى‬ 1٨92 ‫بعض‬ ‫فيها‬ ‫قدم‬ ‫روسيا‬ ‫فى‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫المدن‬ ‫فى‬ ‫فنية‬ ‫جولة‬ ‫رخمانينوف‬ ‫بدأ‬ ‫أعم‬ ‫آلة‬ . ‫عام‬ ‫وفى‬ 192٤ ‫مصنف‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫استكمال‬ ‫علي‬ ‫رخمانينوف‬ ‫عزم‬ ٣٠ ‫عام‬ ‫بدأه‬ ‫الذي‬ 191٤ " ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫طويلة‬ ‫حاية‬ ‫عاش‬ ‫وقد‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫أربعة‬ † † † † † ‫عام‬ ‫من‬ ‫األولي‬ ‫المرحلة‬ ١٨٧٣ -١٨٩2 ‫م‬ : ‫التي‬ ‫عائلته‬ ‫بثروة‬ ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫يهتم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ولكنه‬ ‫إجتماعية‬ ‫و‬ ‫اطية‬ ‫أرستقر‬ ‫عائلة‬ ‫فى‬ ‫رخمانينوف‬ ‫نشأ‬ ‫عليها،‬ ‫اكمت‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫الديون‬ ‫لسداد‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫بيع‬ ‫الذي‬ ‫أونيج‬ ‫عقار‬ ‫فى‬ ‫أنحصرت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تتضاءل‬ ‫ظلت‬ ‫بطرسبورج‬ ‫بمدينة‬ ‫لإلقامة‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫العائلة‬ ‫أنتقلت‬ ‫ثم‬ "Petersburg" ‫بالكو‬ ‫إلتحق‬ ‫وهناك‬ ‫ار‬ ‫فتو‬ ‫نسر‬ ‫ديميانسكي‬ ‫فالديمير‬ ‫يد‬ ‫علي‬ ‫البيانو‬ ‫ودرس‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫منحة‬ ‫علي‬ ‫حصوله‬ ‫بعد‬ "Vladimir Demyansky" ‫و‬ ، ‫آلة‬ ‫روبتسي‬ ‫إلكسندر‬ ‫يد‬ ‫علي‬ ‫ارموني‬ "Alexander Rubets" ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫هذه‬ ‫وفى‬ ‫توفيت‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلنفصال‬ ‫ا‬ ‫وقرر‬ ‫الديه‬ ‫و‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فساءت‬ ‫ابات‬ ‫اإلضطر‬ ‫لبعض‬ ‫العائلة‬ ‫تعرضت‬ ‫صوف‬ ‫شقيقته‬ ‫يا‬ "Sofiya" ‫رخمانينوف‬ ‫حياة‬ ‫علي‬ ‫سلبيا‬ ‫ا‬ ‫أثر‬ ‫لذلك‬ ‫وكان‬ ‫يا،‬ ‫الدفتر‬ ‫بوباء‬ ‫إصابتها‬ ‫أثر‬ ‫ار.‬ ‫فتو‬ ‫الكونسر‬ ‫فى‬ ‫له‬ ‫المخصصة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المنحة‬ ‫من‬ ‫وحرمانه‬ ‫رسوبه‬ ‫إلى‬ ‫أدي‬ ‫يفرف‬ ‫ز‬ ‫الي‬ ‫نيكو‬ ‫يد‬ ‫علي‬ ‫ليدرس‬ ‫موسكو‬ ‫إلى‬ ‫ار‬ ‫فتو‬ ‫كونسر‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫رخمانينوف‬ ‫إنتقل‬ "Nicolay Zverev" ‫حضور‬ ‫فى‬ ‫وبدأ‬ ‫روبستن‬ ‫ان‬ ‫أنطو‬ ‫أمثال‬ "Anton Robustein" ‫سافونوف‬ "Safonov" ‫تشايكوفسكي‬ "Tchaikovsky" ‫كورساكوف‬ ‫يمكسي‬ ‫ر‬ ، Rimsky Korsakov Taneiev ‫نيس‬ ‫آر‬ ‫علي‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫ابوينت‬ ‫الكونتر‬ ‫يديه‬ ‫علي‬ ‫ودرس‬ ‫كي‬ Arnesky ‫التلحين.‬ ‫منه‬ ‫وتعلم‬ 191٧ ‫قر‬ ‫يابن‬ ‫سكر‬ ‫وفاة‬ ‫وبعد‬ Stokholm ‫إسكندنافيا‬ ‫و‬ Seendinavia ‫اد‬ ‫وبتروجر‬ ‫بالسويد‬ Petrograd . ‫نهائيا‬ ‫روسيا‬ ‫رخمانينوف‬ ‫غادر‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫ستوكهولم‬ ‫منها‬ ‫أوروبية‬ ‫دول‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫فنية‬ ‫بجولة‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫رخمانينوف‬ ‫ر‬ ‫تانييف‬ ‫علي‬ ‫تعرف‬ ‫وكذلك‬ ، ‫عام‬ ‫وفى‬ 191٣ ( ‫مصنف‬ ‫الليل"‬ ‫ال‬ ‫طو‬ ‫"السهر‬ ‫الممتاز‬ ‫الي‬ ‫الكور‬ ‫عمله‬ ‫الف‬ ‫التالي‬ ٣٧ ) Ail night vigil ‫عام‬ ‫وفى‬ ، ‫العام‬ ‫وفى‬ ‫الحرب،‬ ‫لصالح‬ ‫حفالت‬ ‫عدة‬ ‫وقدم‬ ‫روسيا‬ ‫شمال‬ ‫فى‬ ‫بجولة‬ ‫رخمانينوف‬ ‫قام‬ ‫الموسيقيين‬ ‫مشاهير‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬ ‫اتاح‬ ‫مما‬ ‫الموسيقية‬ ‫الحفالت‬ ‫نسكي‬ ‫مير‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫وعين‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫نجاحا‬ ‫القت‬ ‫التي‬ ‫مؤلفاته‬ Meryinsky ‫بموسكو.‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ ١٩0٩ -١٩١٧ ‫م‬ : ‫عام‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫لندن‬ 19٠9 ‫فالديلفيا‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫قدمه‬ ‫كتابته‬ ‫من‬ ‫انتهي‬ ‫أن‬ ‫وبعد‬ Philadelphia ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫بالو‬ ‫عام‬ 192٧ ‫تايمر‬ ‫نيويورك‬ ‫يدة‬ ‫جر‬ ‫إلى‬ ‫خطابا‬ ‫أرسل‬ ‫حيث‬ ‫سياسية‬ ‫ة‬ ‫مغامر‬ ‫لرخمانينوف‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ، New York Timer ‫عام‬ ‫ذلك‬ ‫وكان‬ 19٣1 ‫م‬ ‫حا‬ ‫بأسلوب‬ ‫المختلفة‬ ‫السوفيتية‬ ‫السياسات‬ ‫فيه‬ ‫ينقد‬ ‫د‬ ‫قدم‬ ‫كما‬ ‫الفلهارموني،‬ ‫جمعية‬ ‫حفل‬ ‫فى‬ ‫األولي‬ ‫سيمفونيته‬ ‫قدم‬ ‫وهناك‬ ‫مصنف‬ ‫الثانية‬ ‫السيمفونية‬ 2٧ ‫مهرجان‬ ‫فى‬ ‫الصغير‬ ‫مي‬ ‫سلم‬ ‫فى‬ Leads ‫بنفسه.‬ ‫بقيادتها‬ ‫وقام‬ ‫حفالت،‬ ‫عدة‬ ‫فى‬ ‫الجديدة‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫قدم‬ ‫حيث‬ ‫يكا‬ ‫أمر‬ ‫فى‬ ‫له‬ ‫جولة‬ ‫بأول‬ ‫قام‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫أعم‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عدم‬ ‫نتيجته‬ ‫كانت‬ ‫الذع‬ ‫آلة‬ ‫آخر‬ ‫بتأليف‬ ‫العام‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫قام‬ ‫ولكنه‬ ‫عامين،‬ ‫لمدة‬ ‫روسيا‬ ‫فى‬ ‫تنويعات‬ ‫وهو‬ ‫المنفرد‬ ‫للبيانو‬ ‫له‬ ‫عمل‬ Variations ‫يللي‬ ‫كور‬ ‫لحن‬ ‫علي‬ Corelli ‫فى‬ ‫إياه‬ ‫مقدما‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫مصنف‬ ‫الثالث‬ ‫البيانو‬ ‫تو‬ ‫كونشير‬ ‫األعمال‬ ‫هذه‬ ٣٠ ‫يكية‬ ‫أمر‬ ‫عروضا‬ ‫فض‬ ‫ر‬ ‫الجولة‬ ‫هذه‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ولكن‬ ‫إيفانوفكا‬ ‫مدينة‬ ‫إلى‬ ‫وعاد‬ ‫هناك،‬ ‫أخري‬ ‫حفالت‬ ‫لتقديم‬ ‫له‬ ‫قدمت‬ Ivanovka ‫شعر‬ ‫حيث‬ ‫روسيا‬ ‫فى‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ه‬ " ‫منها‬ ‫هامة‬ ‫اعمال‬ ‫عدة‬ ‫وكتب‬ ‫ار،‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫دوء‬ 1٣ ‫مصنف‬ ‫يليود‬ ‫بر‬ ٣2 ‫عام‬ 191٠ ، ‫يال‬ ‫مونتر‬ Montreal ‫بكندا.‬ ‫عام‬ ‫وفى‬ 11 ‫عام‬ ‫مارس‬ 19٣9 ‫ل‬ ‫موسيقي‬ ‫حفل‬ ‫آخر‬ ‫رخمانينوف‬ ‫قدم‬ ‫إلى‬ ‫عاد‬ ‫ثم‬ ‫ا‬ ‫إنجلتر‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫آعم‬ ‫آخر‬ ‫أكمل‬ ‫حيث‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫آلة‬ ‫اقصة‬ ‫الر‬ ‫السيمفونية‬ ‫وهو‬ ‫السيمفونية‬ Etudes Tableaux ‫مصنف‬ ٣٣ ‫عام‬ 1٠11 ، 1٤ ‫مصنف‬ ‫أغنية‬ ٣٤ ‫عام‬ 1912 ‫عام‬ ‫الثانية‬ ‫الصوناتا‬ ، 191٣ ‫السيمفونية‬ ‫كتابة‬ ‫بدأ‬ ‫وهناك‬ ‫روما‬ ‫إلى‬ ‫سافر‬ ‫ثم‬ ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫أجهدته‬ ‫التي‬ ‫الحفالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قدم‬ ‫كما‬ ، ‫اس‬ ‫األجر‬ ‫بإسم‬ ‫المعروفة‬ ‫الية‬ ‫الكور‬ "The Bells" ‫مصنف‬ ٣5 ‫انو‬ ‫للسوبر‬ -‫التنور‬ -Symphonic Dances ‫عام‬ 19٤٠ ‫عام‬ ‫وفى‬ ‫له،‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫بتنقيح‬ ‫قام‬ ‫التالي‬ ‫العام‬ ‫وفى‬ ، 19٤2 -19٤٣ ‫الته‬ ‫لجو‬ ‫موسم‬ ‫آخر‬ ‫هو‬ ‫الموسم‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫رخمانينوف‬ ‫قرر‬ ‫بالتعب‬ ‫ه‬ ‫لشعور‬ ‫الفنية‬ ‫تيون‬ ‫البار‬ -‫ال‬ ‫كور‬ -‫ديسمبر.‬ ‫شهر‬ ‫فى‬ ‫لها‬ ‫عرض‬ ‫أول‬ ‫بقيادة‬ ‫وقام‬ ‫ا‬ ‫أوركستر‬ ‫يوم‬ ‫صباح‬ ‫فى‬ ‫وفاته‬ ‫إلى‬ ‫أدي‬ ‫الذي‬ ‫السرطان‬ ‫بمرض‬ ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫أصيب‬ ‫و‬ ‫الشديدين،‬ ‫اإلعياء‬ ‫و‬ 2٨ ‫مارس‬ ‫أنجلوس‬ ‫لوس‬ ‫فى‬ Los Anglos ‫يكية.‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫بالو‬
	**** ***** Stanley Sadie: the new grove , dictionary of music and musicians, second edition, p(718-( ‫الفنون‬ ‫محيط‬ ( ‫وآخرون‬ ‫فوزي‬ ‫حسين‬ 2 ‫القاهرة‬ . ‫المعارف‬ ‫دار‬ ، ) ‫الموسيقي‬ ) ١٩٧١ ‫م‬ † † † † Russian composer 1840-1893 ‫حسين‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫العظيم‬ ‫عبد‬ -‫ة‬ ‫منشور‬ ‫غير‬ ‫اه‬ ‫دكتور‬ ‫رسالة‬ -‫الموسيقية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫ان‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ -2٠٠٣ 719) ‫م.‬ † † † † † Kenndy Michael-the oxford dictionary of music new York-Oxford university press (1994) ) Ivanova, Doctor of Musical Arts, 2006. Anastassia) § § § § ) .V8. p(840-841-842)	( ‡ ‡ ‡ ‡
	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫يناير‬ ‫يناير‬ ‫يناير‬	---	‫واألربعون‬ ‫واألربعون‬ ‫واألربعون‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬	---	‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 52٤ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 525 ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 52٦	---	‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬

‫موسيقاه‬ ‫وطابع‬ ‫رخمانينوف‬ ‫أسلوب‬ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡

  ‫فى‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫ينافسه‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫ولم‬ ‫ا،‬ ‫لألوركستر‬ ‫كقائد‬ ‫كبير‬ ‫ام‬ ‫إحتر‬ ‫علي‬ ‫رخمانينوف‬ ‫حصل‬ ‫األخري.‬ ‫الية‬ ‫األوركستر‬ ‫األعمال‬ ‫و‬ ‫السيمفونيات‬ ‫قيادة‬ ‫فى‬ ‫شعبيته‬ 


	‫تام،‬ ‫وعي‬ ‫عن‬ ‫ولكن‬ ‫كورساكوف‬ ‫يمسكي‬ ‫ور‬ ‫تشايكوفسكي‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫رخمانينوف‬ ‫تأثر‬ ‫كذلك‬ ‫الروسية،‬ ‫موس‬ ‫فى‬ ‫منهما‬ ‫أى‬ ‫محاكاة‬ ‫اإلطالق‬ ‫علي‬ ‫يحاول‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫يقاه.‬ ‫سير‬ ‫خالل‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫العميق‬ ‫النفس‬ ‫بين‬ ‫التام‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫إحداث‬ ‫علي‬ ‫رخمانينوف‬ ‫ة‬ ‫مقدر‬ ‫وضحت‬ ‫وقد‬ ‫أعم‬ ‫فى‬ ‫اصل‬ ‫الفو‬ ‫وبين‬ ‫اللحن‬ ‫آلة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫لمؤلفاته‬ ‫وكانت‬ ‫تات،‬ ‫الكونشير‬ ‫و‬ ‫السيمفونية‬ ‫الموسيقية‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫أعماال‬ ‫يكتبون‬ ‫الذين‬ ‫الموسيقيين‬ ‫المؤلفين‬ ‫من‬ ‫رخمانينوف‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫كذلك‬ ‫الموسيقي‬ ‫أن‬ ‫يري‬ ‫وكان‬ ‫شخصيته،‬ ‫عن‬ ‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫ا‬ ‫معبر‬ ‫التأليف‬ ‫فى‬ ‫أسلوبه‬ ‫كان‬ ‫ولقد‬ ‫المعروفة،‬ ‫معب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ولكن‬ ‫دائما‬ ‫منطقية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫العقل‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫فيه‬ ‫أثرت‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫وعن‬ ‫وديانته‬ ‫امياته‬ ‫غر‬ ‫وعن‬ ‫فيها‬ ‫ولد‬ ‫التي‬ ‫بلده‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫بحيث‬ ‫المؤلف‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫كلية‬ ‫محصلة‬ ‫المؤلفة‬ ‫الموسيقي‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫يحبها،‬ ‫التي‬ ‫الصور‬ ‫عن‬ ‫أيضا‬ ‫تعبر‬ ‫أن‬ ‫و‬ Etudes Tableaux ‫مصنف‬ ٣9 ‫عام‬ 191٧ ‫التكنيكية‬ ‫رخمانينوف‬ ‫ة‬ ‫مقدر‬ ‫توضيح‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫التعب‬ ‫و‬ ‫إيقاع‬ ‫أو‬ ‫دقيق‬ ‫لحن‬ ‫من‬ ‫تنمو‬ ‫مقطوعة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫دقة،‬ ‫بكل‬ ‫العاطفة‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫المز‬ ‫إظهار‬ ‫علي‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫أما‬ ‫المنغمة،‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫االشعار‬ ‫تأثير‬ ‫نفس‬ ‫لها‬ ‫ويكون‬ ‫القوة‬ ‫و‬ ‫اإلحكام‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫حتي‬ ‫معين‬ ‫مصنف‬ ‫أغانيه‬ 21 ‫عام‬ 19٠2 ‫مستخدما‬ ‫المصاحبة‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫بين‬ ‫التام‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫يدرك‬ ‫رخمانينوف‬ ‫بدأ‬ ‫آ‬ ‫لة‬ ‫مصنف‬ ‫أغانيه‬ ‫اتسمت‬ ‫لذك‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫النسيج،‬ ‫لطبيعة‬ ‫طبقا‬ ‫(دوي)‬ ‫صوت‬ ‫صدي‬ ‫إلصدار‬ ‫البيانو‬
	‫نفسه.‬ ‫المؤلف‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫يكون‬ ‫أنه‬ ‫الخاصة‬ ‫مؤلفاته‬ ‫عن‬ ‫رخمانينوف‬ ‫ويقول‬ ‫آلة‬ ٣٤ ‫ة.‬ ‫مؤثر‬ ‫هارمونية‬ ‫وظالل‬ ‫قيقة‬ ‫ر‬ ‫بمصاحبة‬ ‫البسيطة‬ ‫الصوتية‬ ‫بالخطوط‬ ‫فى‬ ‫ال‬ ‫اليز‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بها‬ ‫البأس‬ ‫اجية‬ ‫مز‬ ‫خي‬ ‫فى‬ ‫يضع‬ ‫أحيانا‬ ‫و‬ ‫أه‬ ‫قر‬ ‫كتاب‬ ‫آخر‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫علي‬ ‫مخيلته‬ ‫آلة‬ ‫خي‬ ‫يقصر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ألحان‬ ‫و‬ ‫نغمات‬ ‫آلة‬ ‫تش‬ ‫كانت‬ ‫البيانو‬ ‫لمقطوعات‬ ‫تأليفه‬ ‫أن‬ ‫رخمانينوف‬ ‫أو‬ ‫للسيمفونية‬ ‫تأليفه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫صعوبة‬ ‫له‬ ‫كل‬ ‫ويري‬ ‫نامجية،‬ ‫بر‬ ‫موسيقي‬ ‫يكتب‬ ‫ال‬ ‫ألنه‬ ‫وذلك‬ ‫معين‬ ‫مصدر‬ ‫علي‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫ويحاول‬ ‫معينة‬ ‫قصة‬ ‫القيادة:‬ ‫فى‬ ‫أسلوبه‬	)	٣
	‫ا‬ ‫لألوركستر‬ ‫تأليفه‬ ‫فى‬ ‫اآلالت‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫الصوتية‬ ‫ان‬ ‫األلو‬ ‫تنوع‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫حيث‬ ‫ما،‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫ذ‬ ‫علي‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫اللحنيه‬ ‫ته‬ ‫فكر‬ ‫تاثير‬ ‫تدرج.‬ ‫وبدون‬ ‫تام‬ ‫بوعي‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫هنه‬ ‫تحت‬ ‫يكون‬ ‫للبيانو‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫مقطوعة‬ ‫يكتب‬ ‫حين‬ ‫ولكنه‬ ‫المختلفة،‬ ‫ات‬ ‫المؤثر‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تعطيه‬ ‫ث‬ ‫انيا‬ : ‫التطبيقي‬ ‫اإلطار‬ ‫رقم‬
	‫عام‬ ‫للبيانو‬ ‫الثاني‬ ‫تو‬ ‫الكونسير‬ ‫فى‬ ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫رخمانينوف‬ ‫اسلوب‬ ‫تطور‬ ‫بدأ‬ ‫وقد‬ ‫العا‬ ‫ألحانه‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫الثر‬ ‫للهارمونية‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫تطور‬ ‫ووجود‬ ‫القوية‬ ‫طفية‬ ‫قنيات‬ ‫المتباين‬ ‫للنسيج‬ ‫إستخدامه‬ ‫و‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ 19٠٠ ‫ه‬ ‫إختيار‬ ‫فى‬
	‫الك‬ ‫فى‬ ‫رخمانينوف‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ‫بإتقان،‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫آلة‬ ‫عام‬ ‫الثانية‬ ‫السيمفونية‬ ‫أظهرت‬ ‫وكذلك‬ ‫امة،‬ ‫قبل‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫السكتات‬ ‫بإلغاء‬ ‫للبيانو‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫تو‬ ‫ونشير‬ 19٠٦ ‫م‬ ‫عام‬ ‫الثالث‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫و‬ 19٠9 ‫م‬ ‫بداية‬ ‫رخمانينوف‬ ‫فض‬ ‫ر‬ ‫فقد‬ ‫للقومية‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫للسيمفونية.‬ ‫البطيئة‬ ‫الحركة‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫اللحني‬ ‫أسلوبه‬
	‫ا‬ ‫بالحركة‬ ‫تباط‬ ‫اإلر‬ ‫العزف،‬ ‫التأليف،‬ ‫الثالثة،‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫رخمانينوف‬ ‫عمل‬ ‫تشايكوفسكي.‬ ‫مثل‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫مثله‬ ‫كورساكوف‬ ‫يمسكي‬ ‫ر‬ ‫يقودها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫لقومية‬ : ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫القيادة‬ ‫العزف:‬ ‫فى‬ ‫أسلوبه‬ ‫قيادة‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫البيانو‬ ‫عزف‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الفائقة‬ ‫الموهبة‬ ‫و‬ ‫بالدقة‬ ‫يتميز‬ ‫ائعا‬ ‫ر‬ ‫تكنيكا‬ ‫يمتلك‬ ‫رخمانينوف‬ ‫كان‬ ‫التأليف:‬ ‫فى‬ ‫أسلوبه‬ ‫د‬ ‫مع‬ ‫يتناقض‬ ‫مما‬ ‫الشدة‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫بالصر‬ ‫يتسم‬ ‫اسلوبه‬ ‫كان‬ ‫فئ‬ ‫مثل‬ ‫رخمانينوف‬ ‫تأثر‬ ‫ولقد‬ ‫شخصيته‬ ‫وكرم‬ ‫المصطلحات‬ ‫إلى‬ ‫األسلوب‬ ‫ذلك‬ ‫يترجم‬ ‫فكان‬ ‫للبيانو‬ ‫كتابته‬ ‫يقة‬ ‫وبطر‬ ‫شوبان‬ ‫بأسلوب‬ ‫كبير‬ ‫بقدر‬ ‫يابن‬ ‫سكر‬ ‫فى‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫المعقد‬ ‫للتكنيك‬ ‫الكامل‬ ‫التوضيح‬ ‫علي‬ ‫ته‬ ‫قدر‬ ‫وكذلك‬ ‫ا،‬ ‫األوركستر‬ ‫لمقطوعات‬ ‫أدائه‬ ‫أعم‬ ‫فى‬ ‫كمؤدي‬ ‫ته‬ ‫مهار‬ ‫رخمانينوف‬ ‫إستخدم‬ ‫وقد‬ ‫شوبان،‬ ‫آلة‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫ذات‬ ‫أعمال‬ ‫لكتابة‬ ‫للبيانو‬ ‫اآل‬ ‫إمكانيات‬ ‫كل‬ ‫ليكتشف‬ ‫لة‬ ‫أعم‬ ‫فى‬ ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫ذلك‬ ‫ويبدو‬ ، ‫آلة‬ ( ‫عامي‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ 1٨٨٧ -1٨9٣ ‫م‬ )	) )	١ 2
	Kenndy Michael 18	-	Oxford university press (1994) ‫الصغي‬ ‫دييز‬ ‫دو‬ ‫فى‬ ‫يليود‬ ‫البر‬ ‫مثل‬ ‫ألحانها‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫موهبة‬ ‫أظهرت‬ ‫التي‬ ‫و‬ -the oxford dictionary of music new York ‫ر.‬
	.V8. p(840-841-842)			
	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫يناير‬ ‫يناير‬	--	‫واألربعون‬ ‫واألربعون‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬	--	‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 52٧ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 52٨	--	‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬

‫الكونشرتو‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫للحركة‬ 2 ‫لرخمانينوف‬ ‫الح‬ ‫فى‬ ‫للكالرنيت‬ ‫الكتابة‬ ‫فى‬ ‫رخمانينوف‬ ‫أسلوب‬ ‫البيانو‬ ‫كونشرتو‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫ركة‬ : ‫اللحن‬ ‫العناصر‬

  ‫أبسط‬ ‫من‬ ‫اللحن‬ ‫يعتبر‬ ‫نجاح‬ ‫فإن‬ ‫ولهذا‬ ‫العادى‬ ‫للمستمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫فهما‬ ‫أسهلها‬ ‫و‬ ‫الموسيقية‬ ‫الباحث‬ ‫ويلخص‬ ، ‫المسموعة‬ ‫األلحان‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫كلى‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫يا‬ ‫جماهير‬ ‫موسيقى‬ ‫عمل‬ ‫أى‬ : ‫كالتالى‬ ‫ألحانه‬ ‫كتابة‬ ‫فى‬ ‫رخمانينوف‬ ‫أسلوب‬ ‫(أ‬ ‫أعمال‬ ‫لمعظم‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫السمة‬ ‫بالفعل‬ ‫هو‬ ‫اللحنى‬ ‫العنصر‬ ‫يعتبر‬ ) ‫إنتهج‬ ‫وقد‬ ‫الموسيقية‬ ‫رخمانينوف‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫تطويرها‬ ‫فى‬ ‫يبدأ‬ ‫ثم‬ ‫جدا‬ ‫بسيطة‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫إتخاذ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الموسيقى‬ ‫التأليف‬ ‫فى‬ ‫منهجا‬ . ‫األول‬ ‫از‬ ‫الطر‬ ‫من‬ ‫موسيقية‬ ‫(ب‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫و‬ ، ‫اللحنية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬ ‫إبداع‬ ‫فى‬ ‫إجتهد‬ ‫من‬ ‫أول‬ ‫رخمانينوف‬ ‫كان‬ ) ‫يك‬ ‫الهارمونى‬ ‫و‬ ‫اللحن‬ ‫على‬ ‫بتطبيقها‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ‫إيقاعية‬ ‫تركيبات‬ ‫معا‬ ‫ونان‬ ‫نجد‬ ‫لذلك‬ ، ‫تو‬ ‫الكونشر‬ ‫صيغة‬ ‫الروس‬ ‫يه‬ ‫معاصر‬ ‫عن‬ ‫تماما‬ ‫مختلفة‬ ‫وهى‬ ‫ة‬ ‫وبارز‬ ‫محدده‬ ‫بإيقاعات‬ ‫تتسم‬ ‫ألحانه‬ . ‫(ج‬ ‫تنفرد‬ ‫قة‬ ‫ور‬ ‫عذوبة‬ ‫األلحان‬ ‫ولهذه‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫اإلنعكاس‬ ‫و‬ ‫اق‬ ‫اإلختر‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫تظهر‬ ‫ألحانه‬ ‫قوة‬ ) 


	‫ف‬ ‫ولذلك‬ ‫وحدها‬ ‫بها‬ ‫(د‬ ‫متأثر‬ ‫تاته‬ ‫كونشر‬ ‫معظم‬ ‫بتأليف‬ ‫قام‬ ‫قد‬ ) . ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫سهلة‬ ‫هى‬ ‫الشعبى.‬ ‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫الغنائية‬ ‫شديدة‬ ‫باأللحان‬ ‫ا‬

The researcher chose this topic because the performance of the works (the research sample) requires a thorough study and historical background, in addition to studying the performance techniques that have occurred in these works. The thesis has been divided into four chapters preceded by an introduction. 

Introduction:

The clarinet was appeared at the beginning of the eighteenth century by Johann Christoph Denner (1655-1707) and it has been admired by many of the composers, so it was used in many orchestras and orchestral works, and reached the highest degree of spread in the Romantic era because of its wide voice range and it hasmultiple performance techniques, and the clarinet had a clear and effective role in the Chamber music, and some composers exaggerated in the expression techniques by using the clarinet. One of the most famous composers is Sergei Rachmaninoff , he was a Russiancomposer who was a student of Nikolai Rimsky Korsakov, one of the music giants 1844-1908.Rachmaninoff was known for his outstanding ability to play the piano, and whose greatness lay in technique and distinguished romantic style, influenced by Chopin. Rachmaninov was considered one of the musicians whose concern was renewal in the twentieth century. His music was characterized by an oriental character, and had surprising gestures and a strength of expression that was unprecedented in Russian music at the time. Sergei Rachmaninov used the clarinet in many of his compositions and worked on giving this instrument many roles, whether solo or accompaniment. This variety was evident in some of Rachmaninov's works, especially the Second Symphony, and the second movement of the Second Piano Concerto, which requires great skill to perform because of its difficulty in performance techniques. some of his works included slow speeds under a large melodicphrase, which needs to regulate the breath clearly so that the player can perform these parts clearly and soundly and without any errors, whether the correct alignment or vocal coloring, which is consistent with his music. 

Research Problem:

Through the researcher's performance of some of the works of Sergei Rachmaninoff as a clarinetist in the Cairo Symphony Orchestra, he noticed that these works require high techniques characterized by difficulty and advanced skill in performance, due to 
the important role of the clarinet in the compositions of "Sergei Rchmaninoff", where the researcher faced some difficult parts that exist in symphonies Or the second symphony in particular, it contains important performance techniques for the clarinet player, which makes it difficult to perform it on the clarinet students in the postgraduate stage of the Faculty of Music Education, so the researcher decided to shed light on these works and highlight their advanced techniques and try to overcome them for the clarinet students to perform them correctly and properly. 

Research Objectives:

1-Shed light on those difficult parts that contain important performance techniques for a clarinetist 2-Overcoming the performing difficulties and benefiting from it and identifying how to perform it properly. 

Research importance:

The importance of the research is clear in reaching a good level of performance for clarinet players, especially in the postgraduate stage, in terms of performance techniques, whether performance methods and expression methods or the technique of correct harmonization of tones and how to overcome these problems to perform them properly. The researcher chose the research sample, which includes: 
(1) The Second Symphony of Sergei Rachmaninov 1906-1907, work No. 27 (2) The Second Piano Concerto, Second Movement, Work No. 18 The researcher followed the descriptive analytical method. The researcher also dealt with some of the previous studies related to the topic of the research, which numbered seven foreign and Arab studies, with a presentation of their summary, as well as terms related to research and lists of models and figures. The third topic: deals with a study of the life and style of the composer of the research sample: Sergei Rachmaninov (his life -his style -his work -the clarinet in his works) 
The third chapter: the applied framework of the research and includes the analysis of the research sample. In the analysis, the researcher followed the following steps: • First: Preface • Second: A structural analysis of the research sample includes: (scale, meter, tempo, the musical texture, the form, the structural length). 
• Third: A musical analysis of the research sample in terms of: (melody, rhythms, scales, arpeggios, intervals, ornaments, dynamics, voice range). Fourth: A detailed analysis of performingtechniques and performance requirements for the research sample in terms of: (Clarification of technical difficulties and trying to find solutions to overcome them). 
Chapter Four: Conclusion of the Research: It includes the results of the research, and the researcher's conclusion in terms of answering the research questions after carrying out this analytical study by tracing the various musicelements, technical and expressive elements, in addition to the technical and artistic difficulties required by the performance technique for these works (the research sample). Therefore, the researcher reached the following results: Clarification of clarinet performance techniques in some of Sergei Rachmaninov's compositions through: First: How the composer (the research sample) used the clarinet in his works. Second: The technical and performance difficulties facing the clarinet player in the research sample. Third: Suggested solutions to overcome the instrumental difficulties. 

Recommendations and suggestions:

(1) Doing other research complementary to the subject of the research in terms of the clarinet's works in the first half of the twentieth century. 
(2) The necessity for the student to know the most difficult technical parts when studying the works (the research sample), and to try to overcome those difficulties by using the preparatory technical exercises found in the technical books. 
(3) Working on the sequencing of the clarinet method and overcoming any gap in the scientific content of the curriculum between the undergraduate and graduate levels. (5) Strengthening the listening library in the college with CDs and recordings related to the compositions of the first half of the twentieth century for the clarinet, with the presence of scores for those works, in addition to supporting them with books and references that are concerned with the heritage of the clarinet. (6) Encouraging students to attend symphony orchestra concerts and to listen to the compositions of the clarinet. 
The thesis ends with Arabic and foreign references, then the summary in both languages (Arabic and foreign).
‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬