‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬ ‫لعدد‬ ‫التاسع‬ ‫عشر‬


Which imposes on the market product at high prices does not match the importance of the product for the consumer as a quality in the first place, which may consume in many cases hard currency, which try all the economic programs of the state to maintain them to maintain economic growth by encouraging local product in all fields and categories, Some indicators to $ 20 million import of toys for 2018, which is among the classifications of inductive goods, which amounted to 259 million dollars and amounted to 2017 inductive goods in imports to nearly 9 billion pounds. And games are the most important items that consume hard currency from the state and wanted to see the lack of quality in the design and industry of these games for children, including games clad in quality and personality and different costumes disguise as well. Which leads to the study of games and quality and its relationship to children and functions of multiple parties and events to provide this product for the family and the child and the consumer in general to develop these products, which became a reality living in the use of large groups in the community represented in the school as educational aids, and festive manifestations of children and entertainment, and holidays and birth of a social group Consumers of these games are heavily dressed, and concerts and plays for children in various economic degrees. key words: Vision design -clothing games and accessories -children -concerts -events ‫المقدمة:‬ 

‫املتناسقة‬ ‫امللبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫تصميمة‬ ‫لرؤية‬ ‫خطة‬ ‫واملناسبات‬ ‫باحلفالت،‬ ‫لألطفال،‬ ‫ومكمالتها‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫خصائص‬ - ‫و‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫التربية‬ ‫ثانيا:‬ ‫الطف‬ ‫علي‬ ‫العامة‬ ‫املؤثرات‬ ‫ل‬ 1 - ‫اإلعالمية‬ ‫ات‬ ‫المؤثر‬ ‫بالطفولة‬ ‫الخاصة‬

  
	‫عشر‬	‫التاسع‬		‫لعدد‬	‫ا‬				‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫وديكور‬ ‫وهدايا‬ ‫وأكسسوار‬ ‫مالبس‬ ‫مكمالت‬ ‫من‬ ‫مكمالتها‬ ‫مع‬ ‫المناسبة‬ ‫او‬ ‫للحفلة‬ ‫متكاملة‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫وتصميمها‬ ‫الملبسية‬
																			‫ايضا......‬
																			‫البحث:‬ ‫أهداف‬
																			‫الية‬	‫الت‬ ‫النقاط‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬
	‫العالمي‬	‫لمنتج‬	‫ل‬		‫منافس‬ ‫بشكل‬ ‫منفذة‬ ‫محلية‬ ‫جديدة‬ ‫ابتكارات‬ ‫وتقديم‬ ‫الملبسية‬ ‫األلعاب‬ ‫مجال‬ ‫لدراسة‬ ‫علمية‬ ‫خطة‬ ‫تقديم‬	-	1
																			‫متعددة.‬ ‫معايير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫والمستورد‬
	،	‫المي‬ ‫اعياد‬ ‫ال‬ ‫د‬		‫باألطفال،‬ ‫الخاصة‬ ‫المناسبات‬ ‫ألحدي‬ ‫وتنفيذها‬ ‫والهدايا‬ ‫بمكمالتها‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫مجموعة‬ ‫تصميم‬	-	2
																			.......... ‫االحتفاالت‬
																			‫البحث‬ ‫حدود‬
	‫ات‬	‫اهتمام‬ ‫أحد‬	-‫س‬ ‫لطفل‬ ‫المعاصرة‬ ‫األسرة‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫على‬ ‫الم‬ ‫عيد‬ ‫الحتفال‬ ‫والهدايا‬ ‫بمكمالتها‬ ‫الملبسية‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫ك‬ ‫يالد‬ 5 ‫إلى‬ 10 ‫سنوات.‬ 2 -‫المعاصرة‬ ‫األلعاب‬ 3 -‫التعليم‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ 4 -
	‫تعتبر‬ -‫سنو‬ ‫ست‬ ‫عمر‬ ‫لطفلين‬ ‫فيه‬ ‫اللتصميمية‬ ‫الرؤية‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المختار‬ ‫الميالد‬ ‫وعيد‬ ‫االلعاب‬ ‫الملبسية‬ ‫من‬ ‫الظواهر‬ ‫الهامة‬ ‫والمنتشرة‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الفترة‬ ‫حيث‬ ‫دخلت‬ ‫مج‬ ‫وتواجد‬ ‫سنوات‬ ‫وسبع‬ ‫ات‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫التعليم‬ ‫بال‬ ‫مدرسة‬ ‫الي‬ ‫للوصول‬ ‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫مرورا‬ ‫وأكبر‬ ‫قليال‬ ‫وأصغر‬ ‫األعمار‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫األصدقاء‬ ‫س‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫والحفالت‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫اهقة‬ ‫حتى‬ 17 ‫الع‬ ‫حفل‬ ‫في‬ ‫األعمار‬ ‫جميع‬ ‫تواجد‬ ‫نجد‬ ‫بذلك‬ ‫لألهل،‬ ‫واألصدقاء‬ ‫والعائلة‬ ‫األهل‬ ‫الي‬ ‫بااإلضافة‬ ‫سنه،‬ ‫مي‬ ‫يد‬ ‫الد‬ ‫البحث‬ ‫يعتمد‬ ‫على‬ ‫التحليلي‬ ‫المنهج‬ -‫ا‬ ‫لوصفي‬ -‫الت‬ ‫التصميمي‬ ‫جريبي.‬ ‫مالهي‬ ‫الطفل‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫الحفالت‬ ‫أفالم‬ ‫ال‬ ‫تون‬ ‫كر‬ ‫األعالنات‬ --‫التعليم‬ ‫اساليب‬ ‫الجيم‬ -‫االلكترونية‬ ‫األلعاب‬ --‫الملبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫الحركية‬ ‫االلعاب‬ ‫الحديثة‬ -‫التعليم‬ ‫وسائل‬	-----
	‫الخاصة‬ ‫البحث‬ ‫محاور‬ ‫باألطفال‬ ‫يستهلك‬ ‫وقد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫واعياء‬ ‫حاالت‬ ‫الميالد‬ ‫كثيرة‬ ‫وغيرها‬ ‫العملة‬ 1 -‫والمناسبات.‬ ‫للحفالت‬ ‫لألطفال‬ ‫ومكمالتها‬ ‫المتناسقة‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫تصميمة‬ ‫لرؤية‬ ‫خطة‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫المناسبات‬ ‫الخاصة‬ ‫باألطفال،‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫الصعبة‬ ‫التي‬ ‫تحاول‬ ‫كل‬ ‫برامج‬ ‫الدولة‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحفاظ‬ ‫اظهر‬ ‫عليه‬ ‫زي‬ ‫ادة‬ ‫ا،‬ ‫المؤشرات‬ ‫الى‬ 20 ‫مليون‬ ‫دوالر‬ ‫نسبة‬ ‫استيراد‬ ‫لعب‬ ‫اطفال‬ ‫لعام‬ 2018 ‫وهي‬ ‫ما‬ ‫تعتبر‬ ‫من‬ ‫ضمن‬ ‫حيث‬ ‫الطلب‬ ‫بلغت‬ ‫عليه‬ ‫بعض‬ . ‫تصنيفات‬ ‫السل‬ 2 -‫ال‬ ‫عيد‬ ‫احتفال‬ ‫لمناسبة‬ ‫لألطفال‬ ‫بمكمالتها‬ ‫المتناسقة‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫للتصميم‬ ‫التنفيذي‬ ‫الجانب‬ ‫ميالد‬ ‫لط‬ ‫عمر‬ ‫فل‬ ‫م‬ ‫ن‬ 5 ‫ع‬ ‫اإلستفزازية‬ . ‫إلى‬ 10 ‫سنوات.‬
	‫الملبسية‬	‫ل‬ ‫أللعاب‬	‫المنتجات‬	‫هذه‬	‫بعض‬	‫وتنفيذ‬	‫لتصميم‬	‫ابتكارية‬	‫علمية‬	‫خطة‬	‫خالل‬	‫من‬	‫الظاهرة‬	‫لدراسة‬	‫يدفعنا‬	‫الذي‬	‫األمر‬
		..	‫ايضا‬	‫يكور‬	‫ود‬		‫وهدايا‬	‫وأكسسوار‬	‫مالبس‬	‫مكمالت‬	‫من‬	‫مكمالتها‬	‫مع‬	‫المناسبة‬	‫او‬	‫للحفلة‬	‫متكاملة‬	‫مجموعات‬	‫في‬	‫وتصميمها‬
																			‫البحث‬ ‫مشكلة‬
	‫والحفالت‬	‫با‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫دخلت‬ ‫حيث‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والمنتشرة‬ ‫الهامة‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫الملبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫تعتبر‬ ‫لمدرسة‬
	‫ممي‬ ‫يم‬ ‫وجودة‬ ‫زة‬	‫تصم‬ ‫في‬ ‫المستهلك‬ ‫من‬ ‫رغبة‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬ ‫اظهر‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الميالد،‬ ‫واعياء‬ ‫باألطفال‬ ‫الخاصة‬
	‫اهرة‬	‫الظ‬ ‫هذه‬ ‫ة‬	‫لدراس‬	‫يدفعنا‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،... ‫أوالصين‬ ‫أوربا‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫وردة‬	‫المست‬ ‫المنتجات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وتتوفر‬ ‫تتناسب‬ ‫عالية‬
	‫المنتج‬	‫توفير‬		‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫تطبيقية‬ ‫ابتكارية‬ ‫علمية‬ ‫خطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫تنفيذية‬ ‫تصميمة‬ ‫مجموعة‬ ‫وتقديم‬
																		‫أللعاب.‬	‫ا‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫السوق‬ ‫وتنمية‬ ‫الصعبة‬ ‫العملة‬ ‫علي‬ ‫للحفاظ‬ ‫المحلية‬ ‫الصناعة‬ ‫وتشجيع‬
																			‫البحث:‬	‫أهمية‬
																			133

‫بالمالبس،‬ ‫لتعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫لدخولها‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫باألسواق‬ ‫عليها‬ ‫الطلب‬ ‫ظهر‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫من‬ ‫الملبسية‬ ‫األلعاب‬ ‫تعتبر‬ ‫المستورد‬ ‫مثيلها‬ ‫مع‬ ‫تتنافس‬ ‫منفذة‬ ‫محلية‬ ‫تصميمات‬ ‫وجود‬ ‫ويندر‬ ‫الطفولة‬ ‫ومسرحيات‬ ‫والحفالت‬ ‫الميالد،‬ ‫واعياد‬ ‫والحفالت‬ ‫الخارج،‬ ‫من‬ ‫لأللعاب‬ ‫المنتجات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫وتنفيذ‬ ‫لتصميم‬ ‫ابتكارية‬ ‫علمية‬ ‫خطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الظاهرة‬ ‫لدراسة‬ ‫يدفعنا‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ 
‫االقتصادي‬ ‫الجانب‬ - ‫التعليم‬ ‫مستوي‬ - ‫المختلفة‬ ‫المناسبات‬ ‫ميالد‬ ‫للطفل(اعياد‬ - ‫تجمعات‬ - ‫حفالت‬ ‫مدرسية‬ - ‫حفالت‬ ‫أصدقاء..)‬ ‫و‬ ‫عائلية‬ ‫ثالثا:‬ ‫المناسبات‬ ‫و‬ ‫للحفالت،‬ ‫لألطفال‬ ‫ومكمالتها‬ ‫المتناسقة‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫تصميمة‬ ‫رؤية‬ 1 - ‫تحديد‬ ‫المسته‬ ‫للفئة‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫المؤثر‬ ‫دفة‬ 3 - ‫لها‬ ‫السوق‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫السابقة‬ ‫األنماط‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 4 - ‫ومكونتها‬ ‫ومكمالتها‬ ‫الملبسية‬ ‫لاللعاب‬ ‫المتناسقة‬ ‫المتكاملة‬ ‫التصميمة‬ ‫االفكار‬ - ‫التنفيذ‬ ‫خامات‬ - ‫أ‬ ‫التنفيذ‬ ‫وتقنيات‬ ‫ساليب‬ - ‫تنسيق‬ ‫لاللعاب‬ ‫المجموعة‬ ‫ومكالتها‬ ‫الملبسية‬ ‫ابعا:‬ ‫ر‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫ومكمالتها‬ ‫المتناسقة‬ ‫التصميمة‬ ‫المجموعة‬ 2 - ‫المناسبة‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫الوالدية‬ ‫والتربية‬ ‫الطفل‬ ‫خصائص‬ ‫أوال:‬ :

  ‫مما‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫الفروق‬ ‫تسمي‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫وإمكانيات‬ ‫خاصة‬ ‫سمات‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫ان‬ ‫فيه‬ ‫م‬ ‫فردية‬ ‫ن‬ ‫االختالفات‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫الجسمية‬ ‫واإلمكانيات‬ ‫النمو‬ ‫وطبيعة‬ ‫الذكاء،‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫قد‬ ‫وهي‬ ‫ألخر‬ ‫طفل‬ ‫سرعة‬ ‫الجديد‬ ‫القرن‬ ‫ألفين‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫ويبداء‬ ‫الفين‬ ‫جيل‬ ‫عن‬ ‫بدورها‬ ‫هى‬ ‫ايضا‬ ‫وتختلف‬ ‫الثمانينات‬ ‫العاب‬ ‫الفترة،‬ ‫هذه‬ ‫سمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الذى‬ ‫التكنولوجي‬ ‫الهائل‬ ‫للتطور‬ ‫الجيل‬ ‫أطفال‬ ‫بين‬ ‫تفصل‬ ‫التى‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫وتتقلص‬ ‫رص‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫ويصاحب‬ ‫اللعاب‬ ‫عليها‬ ‫وطفت‬ ‫الحركية‬ ‫اللعاب‬ ‫تقلصت‬ ‫فقد‬ ‫جديد،‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫للمصمم‬ ‫واستيعاب‬ ‫د‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫وتحمل‬ ‫كبير،‬ ‫بشكل‬ ‫واألسرة‬ ‫الطفل‬ ‫ووقت‬ ‫أموال‬ ‫تستهلك‬ ‫أصبحت‬ ‫التى‬ ‫الهائلة‬ ‫بتنوعاته‬ ‫(الجيم)‬ ‫اإللكترونية‬ ‫عند‬ ‫ومشهورة‬ ‫بارزة‬ ‫شخصيات‬ ‫لها‬ ‫المتعددة‬ ‫والقصص‬ ‫بها‬ ‫الخاص‬ ‫السيناريو‬ ‫داخل‬ ‫عند‬ ‫اللعبة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تكون‬ ‫الطفل‬ ‫لذلك‬ ‫بها،‬ ‫الطفل‬ ‫الرتباط‬ ‫هامة‬ ‫مكانة‬ ‫تحتل‬ ‫ايضا‬ ‫الشخصيات‬ ‫وهذه‬ ‫المتعددة،‬ ‫واهدافها‬ ‫اللعبة‬ ‫اسلوب‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫تحريكها‬ ‫التناسق‬ ‫إطار‬ ‫وتدخل‬ ‫الطفل‬ ‫اهتمامات‬ ‫مع‬ ‫لتتعايش‬ ‫مبتكر‬ ‫بشكل‬ ‫المعاصرة‬ ‫المالبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫تصميمات‬ ‫منها‬ ‫نستلهم‬ ‫وعالمه‬ ‫الطفل‬ ‫علي‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫لدراسة‬ ‫وناتج‬ ‫بالمحيط‬ ‫المصمم‬ ‫تأثر‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫الش‬ ‫ألحب‬ ‫ايضا‬ ‫ودراسة‬ ‫عليه‬ ‫المؤثرات‬ ‫وكل‬ ‫وعالمة‬ ‫للطفل‬ ‫المصمم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫متعمقه‬ ‫ودراسة‬ ‫الخاص‬ ‫واألفالم‬ ‫خصيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عمل‬ ‫علي‬ ‫العمل‬ ‫وبداية‬ ‫الستغاللها‬ ‫للمصمم‬ ‫تصميمه‬ ‫افكار‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫وبما‬ ‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الموجوده‬ ‫علية‬ ‫الحالية‬ ‫والمؤثرات‬ ‫الخاص‬ ‫عالمه‬ ‫من‬ ‫خارجه‬ ‫ألنها‬ ‫الطفل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫انجذاب‬ ‫أو‬ ‫اهتمام‬ ‫ستالقي‬ ‫التي‬ ‫الملبسية‬ ‫األلعاب‬ ‫وب‬ ‫النتاج‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذا‬ ‫وتعتبر‬ ‫الحفالت‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫ومكمالتها‬ ‫الملبسية‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫المتناسقة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫داية‬ ‫والت‬ ‫الثمانيات‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫ايضا‬ ‫والكبار‬ ‫العدي‬ ‫انتاج‬ ‫وتم‬ ‫سعينات‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫تفرض‬ ‫والزالت‬ ‫وغيرها‬ ......... ‫واأللعاب‬ ‫األطفال‬ ‫علي‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫وأثرت‬ ‫ايضا‬ ‫الجديدة‬ ‫الحلقات‬ ‫من‬ Shrek ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫والفترات‬ ‫انتاجهم‬ ‫أعوام‬ ‫بإختالف‬ . ‫وغيرها.‬ ‫و‬ ‫االطفال‬ ‫على‬ ‫الكبير‬ ‫وتأثيرها‬ ‫لألفالم‬ ‫المتتالية‬ ‫النجاحات‬ ‫لهذه‬ ‫ونتيجة‬ ، ً ‫جدا‬ ‫كبيرا‬ ‫نجاحا‬ ‫والقي‬ ‫تعلقهم‬ ‫إ‬ ‫تم‬ ‫بها‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫نتاج‬ ( ‫شكل‬ ‫األن‬ ‫حتى‬ ‫لها‬ ‫جديدة‬ ‫اجزاء‬ ‫إنتاج‬ ‫مستمر‬ ‫واليزال‬ ‫لها‬ ‫جزء‬ 6 ‫ديزني.‬ ‫والت‬ ‫أفالم‬ ‫لبعض‬ ) 


	‫ا‬ ‫للتذوق‬ ‫ومساره‬ ‫وإختياراته‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫الوالدية‬ ‫التربية‬ ‫نمط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫العوامل‬ ‫وتتحكم‬ ‫أفالم‬ ‫وكذلك‬ ‫ديزني‬ ‫والت‬ ‫انتاج‬ ‫أغلبها‬ Walt Disney ‫علي‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ lion king , cars 2006 , toy story ‫لجمالي‬ ‫وممارسة‬
	‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫لبصرية‬ ‫س‬ ‫المثا‬ ‫بيل‬ ‫يقد‬ ‫التي‬ ‫ل‬ ‫هناك‬ ‫مها‬	‫بالطف‬ ‫يبتعد‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫واألب‬ ‫األم‬ ‫تفعيلة‬ ‫يحفز‬ ‫قد‬ ‫وخيال‬ ‫اثارة‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫االلعاب‬ ,Tarzan,
	‫ال‬	‫إ‬	‫واخر،‬ ‫فل‬	‫ط‬ ‫بين‬	( 5 )	‫المعاصر.‬ ‫للطفل‬ ‫وااللعاب‬ ‫االفالم‬ ‫صناعة‬ ‫العديد‬ ‫أفالم‬ ‫من‬ Disney Watt ( 28 ) ‫شكل‬
	‫ا‬ ً ‫ونفسيا‬ ً ‫فسيولوجيا‬ ‫عندهم‬ ‫النمو‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫األطفال‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫وطبيعة‬ ‫وثقافة‬ ‫متعددة‬ ‫امكانيات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتمتعو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫واألب‬ ‫األم‬ ‫فيها‬ ‫يولد‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫البيئه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫سيكولوجية.‬ ‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ . ‫الطفل‬ ‫تت‬ ‫والتي‬ ‫لشخصية‬ ‫في‬ ً ‫أوال‬ ‫مثل‬ ‫ا‬ ‫تلعب‬ ‫لتي‬ ‫والسيكولوجية‬ ‫الفعلية‬ ‫امكانياته‬ ‫وتطوير‬ ‫الطفل‬ ‫ثقافة‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الدور‬ ‫والفسيول‬ ‫وجية‬ ( 3 ) ‫فيخضع‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫الطفل‬ ‫ا‬ ‫بالقيم‬ ‫يتعلق‬ ‫وما‬ ‫الطفل‬ ‫تنشئة‬ ‫في‬ ‫الوالدية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحمل‬ ‫والتي‬ ‫الوالدية)‬ ‫(التربية‬ ‫الجتما‬ ‫السائ‬ ‫عية‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫ابنائهم.‬ ‫مستقبل‬ ‫الى‬ ‫االباء‬ ‫أوبنظرة‬ ‫األسرية،‬ ‫العالقات‬ ‫التالي:‬ ‫منها‬ ‫ظواهر‬ ‫عدة‬ ‫تشمل‬ ‫وقد‬ 1 -‫التسلط‬ ‫الوالد‬ ‫فرض‬ ‫بمعني‬ : ‫الطفل‬ ‫رغبات‬ ‫امام‬ ‫الوقوف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬ ‫الطفل‬ ‫علي‬ ‫الوالية‬ ‫الوالدة‬ ‫أو‬ ‫التلق‬ ‫م‬ ‫او‬ ‫ائية‬ ‫نعه‬ ‫معين.‬ ‫بسلوك‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫وا‬ ‫األب‬ ‫بثقافة‬ ‫مقيد‬ ‫فهو‬ ‫والرسوم‬ ‫واالشكال‬ ‫االلعاب‬ ‫مع‬ ‫الحر‬ ‫التفاعل‬ ‫الطفل‬ ‫اليملك‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫في‬ ‫ألم‬ ‫إطار‬ ‫الت‬ ‫سلط‬ ‫والتوجيه.‬ 2 -‫الزائدة‬ ‫الحماية‬ ‫القيا‬ ‫وتعني‬ : ‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫يمكنه‬ ‫التي‬ ‫والمسئوليات‬ ‫بالواجبات‬ ‫الطفل‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫م‬ ‫وال‬ ‫ها‬ ‫تد‬ ‫يجب‬ ‫تي‬ ‫عليها‬ ‫ريبة‬ ‫إذا‬ ‫تمر‬ ‫األفالم‬ ‫ورؤية‬ ‫لأللعاب‬ ‫الممارسة‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫استقاللية‬ ‫شخصية‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫للطفل‬ ‫المر‬ ‫بعد‬ ‫اجعة‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الشخصية،‬ ‫معايرهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والقبول‬ ‫والفحص‬ ‫الوالدية‬ ‫يتوقف‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫على‬ ‫ثق‬ ‫ال‬ ‫افة‬ ‫والدين.‬ 3 -‫األهمال‬ ‫تشجيع‬ ‫ما‬ ‫دون‬ ‫الطفل‬ ‫ترك‬ ‫ويشمل‬ : ‫على‬ ‫د‬ ‫الطفل‬ ‫ترك‬ ‫أو‬ ‫له،‬ ‫واستحسان‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫نهي‬ ‫ون‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫محاسبة‬ ‫على‬ ‫يتجنبه.‬ ‫أو‬ ‫يفعله‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫توجيه‬ ‫دون‬ ‫الطفل‬ ‫وترك‬ ‫المرفوض،‬ ‫السلوك‬ 4 -‫التدليل‬ ‫عل‬ ‫الطفل‬ ‫تشجيع‬ ‫ويعني‬ : ‫مسئ‬ ‫لتحميل‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫له،‬ ‫يحلو‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫رغباته‬ ‫تحقيق‬ ‫ي‬ ‫وليات‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫المنع‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫السنية.‬ ‫لمرحلة‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫العاب‬ ‫ممارسة‬ ‫ف‬ ‫أو‬ ً ‫سلوكيا‬ ‫بها‬ ‫يتفاعل‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫الصدفة‬ ‫له‬ ‫تحمله‬ ‫بما‬ ‫أو‬ ‫باقرانه‬ ً ‫متأثرا‬ ‫الطفل‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫نمط‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫أللعاب.‬ 5 -‫القسوة‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أو‬ ‫والحرمان‬ ‫والتهديد‬ ‫(الضرب)‬ ‫البدني‬ ‫العقاب‬ ‫الوالدين‬ ‫ممارسة‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬ : ‫ا‬ ‫ايذ‬ ‫لى‬ ‫جسمي‬ ‫اء‬ ‫واالجتماعي.‬ ‫السلوكي‬ ‫التطبيع‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كأساس‬ ‫العاب.‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫ممارسات‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫اصحاب‬ ‫هم‬ ‫الوالدين‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫يوجه‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ 6 -‫النفسي:‬ ‫األلم‬ ‫اثارة‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫اساليب‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫سلوكا‬ ‫أتي‬ ‫كلما‬ ‫بالذنب‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬ ‫ها‬ ‫ط‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫تحقير‬ ‫ريق‬ ‫لأل‬ ‫الطفل‬ ‫ممارسة‬ ‫الى‬ ً ‫ايضا‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫وقد‬ ‫واألداء‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫الطفل‬ ‫نشطة‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫األلعاب‬ ‫بر‬ ‫الوالدين.‬ ‫رغبة‬ 7 -‫التذبذب‬ ‫احداهما‬ ‫أو‬ ‫الوالدين‬ ‫استقرار‬ ‫عدم‬ : ‫على‬ ‫الثواب‬ ‫استخدام‬ ‫اسلوب‬ ‫نفس‬ ً ‫واحيانا‬ ‫والعقاب،‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫لسلوك‬ ‫علي‬ ‫لمثاب‬ ‫ه‬ ‫السلوك.‬ ‫نمط‬ ‫اختيار‬ ‫ازاء‬ ‫نفسه‬ ‫الوالد‬ ‫حيرة‬ ‫يتضن‬ ‫بشكل‬ ‫أخر،‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫أخري‬ ‫مرة‬ ‫عليه‬ ‫يعاقب‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫على‬ ‫بالتذبذب.‬ ‫الطفل‬ ‫ايجابيات‬ 8 -‫التفرقة‬ ً ‫بناءا‬ ‫االبناء‬ ‫بين‬ ‫المساواة‬ ‫عدم‬ : ‫على‬ ‫عنصري.‬ ‫أو‬ ‫عرضي‬ ‫سبب‬ ‫أو‬ ‫السن‬ ‫أو‬ ‫الجنس‬ 9 -‫السواء‬ ‫االساليب‬ ‫ممارسة‬ : ‫السوية.‬ ( 3 ) ‫ومما‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫االفالم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البصرية‬ ‫المفردات‬ ‫هذه‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ً ‫ايضا‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫المدرسة‬ ‫ان‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ ‫لمعاصرة‬ ‫وااللعاب‬ ‫للطفل.‬ ‫الترفيهي‬ ‫والجانب‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫اصبحت‬ ‫لذلك‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫االطفال‬ ‫معظم‬ ‫يعيشه‬ ‫واقع‬ ‫واألفالم‬ ‫االلعاب‬ ‫داخل‬ ‫المحملة‬ ‫والمفردات‬ ‫الصور‬ ‫هذه‬ ‫المع‬ ‫نا‬ ‫اصر.‬ ‫في‬ ‫متميز‬ ‫منتج‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫الظاهرة‬ ‫إلستثمار‬ ‫يدفعنا‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫ورة‬ ‫ا‬ ‫اللعاب‬ ‫لملبسية‬ ‫للطفل.‬ ‫الطفل:‬ ‫على‬ ‫العامة‬ ‫المؤثرات‬ ‫ثانيا:‬ ‫لمكا‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫التى‬ ‫المؤثرات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫يتعرض‬ ‫العالم‬ ‫بلدان‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫مما‬ ‫بكل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫كوناته‬ ‫ال‬ ‫المتغيرات‬ ‫وكذلك‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫وثقافة‬ ‫شخصية‬ ‫لتكوين‬ ‫جميعها‬ ‫تتضافر‬ ‫والتى‬ ‫والثقافية‬ ‫البيئية‬ ‫عالمية‬ ‫ا‬ ‫وطبيعة‬ ‫لتطور‬ ‫المتسارع‬ ‫التكنولوجي‬ ‫الذي‬ ‫احيان‬ ‫يتماشى‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫والتعامل‬ ‫وهضمه‬ ‫استيعابه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االطفال‬ ‫مع‬ ‫كثيرة‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫أسر‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫األمر‬ .... ‫الكبار‬ ‫عن‬ ‫الصغار‬ ‫عند‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫االهتمامات‬ ‫لمحدودية‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫الكبار‬ ‫الذي‬ ‫يوفر‬ ‫بيئة‬ ‫خ‬ ‫لرواج‬ ‫صبة‬ ‫ظهوره‬ ‫فى‬ ‫يتحكم‬ ‫التى‬ ‫المالبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫المتنوعة‬ ‫بألعابهم‬ ‫األطفال‬ ‫منتجات‬ ‫مؤ‬ ‫وتكوينها‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ثرات‬ ‫ذاته‬ ‫لطفل‬ ‫والتي‬ ‫منها‬ ‫التالي:‬ 1 -‫المرتبطة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المؤثرات‬ ‫بالطفولة:‬ ‫الكارتون‬ ‫افالم‬ ‫منها‬ ‫التى‬ ‫البصرية‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫وتتمثل‬ ‫سينما‬ ‫واالفالم‬ ‫الطفل‬ ‫االطف‬ ‫وبرامج‬ ‫ال‬ ‫الحو‬ ‫وال‬ ‫ارية،‬ ‫تى‬ ‫لألطفا‬ ‫التعليمية‬ ‫واالفالم‬ ‫والبرامج‬ ‫للطفل،‬ ‫شيقة‬ ‫قصص‬ ‫تعرض‬ ‫ل.‬ ‫متنوعة‬ ‫اللعاب‬ ‫من‬ ‫مافيها‬ ‫بكل‬ ‫االطفال‬ ‫ومالهى‬ ‫بالطفل،‬ ‫المرتبطة‬ ‫منتجاتها‬ ‫بكافة‬ ‫االطفال،‬ ‫واعالنات‬ ‫ه‬ ‫كل‬ ، ‫المؤثر‬ ‫ذه‬ ‫ات‬ ‫لد‬ ‫والتعليمية‬ ‫الثقافية‬ ‫المدخالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫وتتحكم‬ ‫اهتمامه‬ ‫تثير‬ ‫التى‬ ‫هي‬ ‫الطفل‬ ‫بعالم‬ ‫المحيطة‬ ‫الطف‬ ‫ى‬ ‫وحينما‬ ‫ل،‬ ‫يتجاهل‬ ‫و‬ ‫بمؤثراته‬ ‫العالم‬ ‫هذا‬ ‫المصمم‬ ‫بم‬ ‫جديد‬ ‫منتج‬ ‫تصميم‬ ‫فى‬ ‫ويبداء‬ ‫والطفل‬ ‫لألسرة‬ ‫والمبهر‬ ‫القوى‬ ‫انتشاره‬ ‫عن‬ ‫عزل‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫لمنتجات‬ ‫األساسي‬ ‫المستهلك‬ ‫والطفل‬ ‫األسرة‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬ ‫وال‬ ‫اخر‬ ‫عالم‬ ‫فى‬ ‫يعيش‬ ‫أنه‬ ‫يبدو‬ ‫قد‬ ‫المؤثرات‬ ‫ا‬ ‫لطفولة‬ ‫خال‬ ‫ومن‬ ، ‫ل‬ ‫والسمات‬ ‫االبطال‬ ‫شخصيات‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫التفاعلية‬ ‫المؤثرات‬ ‫اهم‬ ‫نراقب‬ ‫ذلك‬ ‫معان‬ ‫تحمل‬ ‫التى‬ ‫المتعددة‬ ‫للطف‬ ‫ى‬ ‫أخالقية‬ ‫ل‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫البد‬ ‫المالبسية،‬ ‫االلعاب‬ ‫مجال‬ ‫ندخل‬ ‫حينما‬ ‫ونحن‬ ‫ومعاصر،‬ ‫جديد‬ ‫بشكل‬ ‫بها‬ ‫يتأثر‬ ‫خارقة‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫نستله‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫والمث‬ ‫المتعددة‬ ‫بمتغيراته‬ ‫العام‬ ‫المناخ‬ ‫مع‬ ‫وينسجم‬ ‫المنتج‬ ‫ينجح‬ ‫حتى‬ ‫بالطفل‬ ‫والمحيط‬ ‫المؤثر‬ ‫العالم‬ ‫لل‬ ‫يرة‬ ‫والتي‬ ‫طفل‬ ‫ت‬ ‫ستحوذ‬ ‫واقرانهم.‬ ‫واالم‬ ‫االب‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ 2 -‫للطفل:‬ ‫المعاصرة‬ ‫العاب‬ ‫فى‬ ‫جيل‬ ‫كل‬ ‫ويحمل‬ ‫الوالدية،‬ ‫المرحلة‬ ‫واالم‬ ‫االب‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الطفولة‬ ‫بمرحلة‬ ‫يبداء‬ ‫جيل‬ ‫تمثل‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫كل‬ ‫الخمس‬ ‫جيل‬ ‫فألعاب‬ ‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫ألطفال‬ ‫للنمو‬ ‫المصاحبة‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫طياته‬ ‫عن‬ ‫كليا‬ ‫يختلف‬ ‫ينات‬ ‫واألسرة‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫المقبول‬ ‫ي‬ ، ‫التعليمية‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫لمجاالت‬ ‫تنقسم‬ ‫اللعاب‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الجميع‬ ‫يعرف‬ ‫وكما‬ ‫للطفل.‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫باختالف‬ ‫وتختلف‬ ‫الفنية،‬ ‫ومنها‬ ‫الترفيهية‬ ‫ومنها‬ 3 -‫التعليم:‬ ‫وأساليب‬ ‫المدرسة‬ ‫متغيرات‬ ‫مع‬ ‫متوازى‬ ‫دائم‬ ‫تطور‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫التكنولوجى‬ ‫والتطور‬ ‫العصر‬ ‫لهائل‬ ‫ا‬ ‫يطرح‬ ‫لذى‬ ‫فى‬ ‫طفرة‬ ‫ظهرت‬ ‫فقد‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ‫متطورة‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫حديثة‬ ‫تعليمية‬ ‫ووسائل‬ ‫أجهزة‬ ‫معه‬ ‫أ‬ ‫ساليب‬ ‫اللمس‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتفاعلية‬ ‫المتطورة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫وأجهزة‬ ‫توب‬ ‫واالب‬ ‫باد‬ ‫االى‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫وبرامج‬ ‫والصو‬ ‫ت،‬ ‫بورد‬ ‫والسمارت‬ ‫السي‬ ‫المتعددة‬ ‫بصورها‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫اتاحت‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫نمائية‬ ‫والمتحرك‬ ‫ة‬ ‫ماد‬ ‫على‬ ‫األجهزة‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫وتحتوى‬ ‫األجهزة،‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫للطالب‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمشاركة‬ ‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫تعلي‬ ‫ة‬ ‫مية‬ ‫وأسرع‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫للطالب‬ ‫المعلومة‬ ‫لوصول‬ ‫متعددة‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫محملة‬ ‫معين‬ ‫بكل‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫يعنينا‬ ‫وما‬ ‫أصب‬ ‫اته‬ ‫من‬ ‫ح‬ ‫الب‬ ‫معدة‬ ‫يتبع‬ ‫شيق‬ ‫بشكل‬ ‫تصل‬ ‫لكى‬ ‫العلمية‬ ‫فالمادة‬ ‫الطالب،‬ ‫على‬ ‫والتأثر‬ ‫التأثير‬ ‫فى‬ ‫الهامة‬ ‫العوامل‬ ‫ا‬ ‫رامج‬ ‫لتعليمية‬ ‫ا‬ ‫دخال‬ ‫يلجاء‬ ‫وكذلك‬ ‫المعلومة،‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الطفل‬ ‫لجذب‬ ‫التعليمى‬ ‫المحتوى‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫للطفل‬ ‫المحببة‬ ‫الشخصيات‬ ‫ا‬ ‫لعدي‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫الم‬ ‫لتوصيل‬ ‫للطفل‬ ‫الجذابة‬ ‫بشخصيتها‬ ‫المالبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫إلى‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫خاصتا‬ ‫المدرسين‬ ‫علومة‬ ‫م‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫وتذكرها‬ ‫للمعلومة‬ ‫االطفال‬ ‫لجذب‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫التنكرية‬ ‫المالبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫فيها‬ ‫تلعب‬ ‫مسرحية‬ ‫لوجود‬ ‫داخل‬ ‫ها‬ ‫ا‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫تعليمى،‬ ‫تمثيلى‬ ‫إطار‬ ‫مبتك‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المالبسية‬ ‫االلعاب‬ ‫منتج‬ ‫إلى‬ ‫السوق‬ ‫حتياج‬ ‫حيث‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫تخدم‬ ‫نها‬ ‫التعليمية.‬ ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫االطفال‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قطاع‬ 4 -‫االقتصادي:‬ ‫الجانب‬ ‫الت‬ ‫المواد‬ ‫داخل‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫تحمله‬ ‫بما‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لتوفير‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫بكل‬ ‫الدولة‬ ‫تسعى‬ ‫عليمية‬ ‫لألطفال‬ ‫االقت‬ ‫بطبقاتهم‬ ‫صادية‬ ‫المتعددة.‬ ‫ألط‬ ‫وتوفيرها‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫التطورات‬ ‫معاصرة‬ ‫بضرورة‬ ‫واألمهات‬ ‫اآلباء‬ ‫عند‬ ‫وعى‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬ ‫فالهم‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫تى‬ ‫الغا‬ ‫فى‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫األسر‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫الصعبة‬ ‫االقتصادية‬ ‫الظروف‬ ‫فرغم‬ ... ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫بعيدين‬ ‫يكونو‬ ‫يتو‬ ‫لب‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫فر‬ ‫زل‬ ‫والم‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االلعاب‬ ‫ولكن‬ ‫المتعددة،‬ ‫الشرائح‬ ‫بين‬ ‫االقتصادية‬ ‫الفوارق‬ ‫رغم‬ ‫متقاربة‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫لبسية‬ ‫ق‬ ‫ع‬ ‫تقتصر‬ ‫د‬ ‫لى‬ ‫البرا‬ ‫تصنف‬ ‫لذلك‬ ‫العادى،‬ ‫عن‬ ‫متقدمة‬ ‫اقتصادية‬ ‫بظروف‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫شرائح‬ ‫المالب‬ ‫وااللعاب‬ ‫وااللعاب‬ ‫مج‬ ‫تب‬ ‫سية‬ ‫للشريح‬ ‫عا‬ ‫ة‬ ‫االستخدام.‬ ‫وكثافة‬ ‫التكلفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تقتنيها‬ ‫التى‬ ‫للحفالت،‬ ‫لألطفال‬ ‫ومكمالتها‬ ‫المتناسقة‬ ‫الملبسية‬ ‫لأللعاب‬ ‫تصميمة‬ ‫رؤية‬ ‫ثالثا:‬ ‫و‬ ‫المنا‬ ‫سبات:‬ ‫واال‬ ‫االلعاب‬ ‫ونجوم‬ ‫والشخصيات‬ ‫المعاصرة‬ ‫االلعاب‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫الملبسية‬ ‫لاللعاب‬ ‫التصميمية‬ ‫الرؤية‬ ‫تعبر‬ ‫فالم‬ ‫ا‬ ‫لخاصة‬ ‫العام‬ ‫والمناخ‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تستلهم‬ ‫فهى‬ ‫لالطفال،‬ ‫السنية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫والشخصيات‬ ‫المعاصر،‬ ‫الشهرة‬ ‫ذات‬ ‫و‬ ‫النجوم‬ ‫عال‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫م‬ ‫والمناسبات.‬ ‫ساب‬ ‫شرحها‬ ‫وتم‬ ‫إليه‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫وااللعاب‬ ‫واألفالم‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫بالصعيد‬ ‫يتأثر‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ‫سوا‬ ‫قا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ء‬ ‫المد‬ ‫أو‬ ‫المعاصرة‬ ‫واأللعاب‬ ‫بالطفولة‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المؤثرات‬ ‫عليها‬ ‫ايضا‬ ‫والمؤثر‬ ‫والتعليم‬ ‫رسة‬ ‫ا‬ ‫لجانب‬ ‫ا‬ ‫القتصادي‬ ‫األفالم‬ ‫األطفال‬ ‫علي‬ ‫فترة‬ ‫كل‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫ايضا‬ ‫والكارتون‬ ‫األطفال‬ ‫افالم‬ ‫صناعة‬ ‫شركات‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ‫ا‬ ‫لمقدمة‬ ‫اليهم‬ ‫هذ‬ ‫بكل‬ ‫األلمام‬ ‫المصمم‬ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫وبالتالي‬ ‫آخر‬ ‫الى‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫كل‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫وانتشارها‬ ‫وتأثيرها‬ ‫المؤ‬ ‫ه‬ ‫ثرا‬ ‫لسرع‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫لتقديمه‬ ‫التجار‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وايضا‬ ‫الطفل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫مع‬ ‫والتماشي‬ ‫السوق‬ ‫واحتياجات‬ ‫تطلبات‬ ‫مواكبة‬ ‫الس‬ ‫لى‬ ‫لربط‬ ‫وق‬ ‫للسوق.‬ ‫الفعلي‬ ‫واالحتياج‬ ‫التصميم‬ ‫بين‬ ‫مؤثرة‬ ‫شخصيات‬ ‫الكارتون‬ ‫وافالم‬ ‫للكارتون‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫كل‬ ‫مثال‬ ‫واالنتشار‬ ‫االحتياجات‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ‫على‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫طفال‬ ‫حد‬ ‫بها‬ ‫يث‬ ‫ايضا‬ ‫كالموضة‬ ‫وقديم‬ ‫على‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ Tom& jerry ‫وميكي‬ Mickey ‫وبطوط‬ ‫موجوده‬ ‫ومازالت‬ ‫والتسعينات‬ ‫الثمانيات‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ ‫علي‬ ‫مؤثر‬ ‫وجيري‬ ‫توم‬ ‫كارتون‬ ‫نجد‬ ‫ح‬ ‫اآل‬ ‫تي‬ ‫ولكن‬ ‫ن‬ ‫ظهور‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫التأثير،‬ ‫في‬ ‫اقل‬ ‫بصورة‬ Tom& jerry ( ‫عام‬ ‫كان‬ 1940 ‫إلى‬ 1967 ‫ولكنه‬ ) ‫موجود‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫األطفال‬ ‫وتأثر‬ ‫نفتاح‬ ‫الى‬ ‫يحدث‬ ‫ولم‬ ‫امريكا‬ ‫في‬ ‫أفالم‬ ‫بصورة‬ ( 13 ) ‫ب‬ ‫فسها‬ ‫كبير‬ ‫شكل‬ ‫ا‬ ‫تأثيرها‬ ‫قل‬ ‫ولكنها‬ ‫مع‬ ‫والتسعينات‬ ‫الثمانيات‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫المنافس‬ ‫كونها‬ ‫األطفال‬ ‫علي‬ ‫لكبير‬ Mickey ‫وب‬ ‫طوط.‬ ( 14 () 15 () 16 ) ( ‫شكل‬ 1 ) ‫شكل‬ ( 1 ) ‫مؤثره‬ ‫وكانت‬ ‫باربي‬ ‫فظهرت‬ ‫الفتيات‬ ‫العاب‬ ‫وكذلك‬ ‫على‬ ‫ظهور‬ ‫بعدها‬ ‫وبدأ‬ ‫التسعينيات‬ ‫في‬ ‫بشدة‬ ‫الفتيات‬ lla fu ‫في‬ 2003 ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫توزيعها‬ ‫وتم‬ ‫نوفمبر‬ ‫في‬ ‫السورية‬ ‫االسواق‬ ‫الى‬ ‫نزلت‬ ‫محجبه‬ ‫وغير‬ ‫(نيوبوي)‬ ‫من‬ ‫تتخذ‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫ألمارات‬ ‫تناس‬ ‫مالبس‬ ‫فله‬ ‫الدميه‬ ‫ترتدي‬ ‫حيث‬ ‫العربية‬ ‫بطلتها‬ ‫الشهيرة‬ ‫باربي‬ ‫دمية‬ ‫عن‬ ‫فلة‬ ‫تختلف‬ ‫لها‬ ‫مقرا‬ ‫جميع‬ ‫ب‬ ‫األو‬ ‫ومختل‬ ‫قات‬ ‫ف‬ ‫محافظة‬ ‫تبقي‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫ترتديها‬ ‫التي‬ ‫األمكنة‬ ‫على‬ ‫العربية.‬ ‫ومالمحها‬ ‫هويتها‬ ‫ب‬ ‫إلى‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫فله‬ ‫مالبس‬ ‫وتختلف‬ ‫الدينه‬ ‫وقيمها‬ ‫العربية‬ ‫والمنطقة‬ ‫عادات‬ ‫مع‬ ‫لتوافق‬ ‫فله‬ ‫مالبس‬ ‫وصممت‬ ‫لكي‬ ‫لد‬ ‫م‬ ‫تتماشي‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫مرتديه‬ ‫تظهر‬ ‫والخليج‬ ‫األمارات‬ ‫ففي‬ ‫فيه‬ ‫المقدمة‬ ‫السوق‬ ‫تشابه‬ ‫ملونه‬ ‫مالبس‬ ‫ترتدي‬ ‫مصر‬ ‫وفي‬ ‫عباية،‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫البس‬ ‫لفتيات‬ ‫والهندي....‬ ‫واألمارات‬ ‫والسعودي‬ ‫المصري‬ ‫كالذي‬ ‫الفلكلوريه‬ ‫المالبس‬ ‫مرتديه‬ ‫ايضا‬ ‫لها‬ ‫وسوق‬ ‫المصريات‬ ( 18 ) " ‫شكل‬ ( 2 ) ( ‫شكل‬ 5 ) story toy ‫عام‬ ‫انتاجه‬ ‫تم‬ 19 ‫نوفمبر‬ 1999 -‫نوفمبر‬ 1999 -18 ‫يونيو‬ 2010 ( 27 ) ‫فيلم‬ cars -Disney Walt ‫عام‬ ‫انتاجه‬ ‫تم‬ ‫ايضا‬ 2006 ( 26 ) Lion king : ‫افالم‬ Walt Disney ‫تم‬ ‫عام‬ ‫اصدارة‬ 1994 ‫دبلجته‬ ‫وتم‬ 1994 ‫ديسمبر‬ ‫دبلجته‬ ‫واعيد‬ 2002 ‫واص‬ ‫دار‬ ‫عام‬ ‫جديد‬ ‫منتج‬ 2003 ‫بتاريخ‬ ‫اخري‬ ‫مره‬ ‫وعرض‬ 30 ‫مايو‬ 2013 ‫الكبر‬ ‫نجاحة‬ ‫بعد‬ ‫واصدر‬ lion king ‫في‬ 2019 ‫شكل‬ ( 6 ) ‫المؤثره‬ ‫األفالم‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫اآلن‬ ‫األطفال‬ ‫رابونزل،‬ frozen ‫ب‬ ‫أوالد‬ ‫ايضا‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫للفتيات‬ ‫ها‬ ‫للبنات‬ ‫وأفالم‬ ، ‫كسندريال‬ ‫أخرى‬ ‫عديدة‬ ‫وسنووايت‬ ‫واألميرات‬ ‫وغيرها‬ ‫شكل‬ . ( 7 ) ‫االلعاب‬ ‫وتنوع‬ ‫تغير‬ ‫المنطق‬ ‫واالنسجام‬ ‫بق‬ ‫متصل‬ ‫وطبق‬ ‫تلفزيون‬ ‫شاشة‬ ‫يوف‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫على‬ ‫لألطفال‬ ‫المتعددة‬ ‫والبرامج‬ ‫االفالم‬ ‫تبث‬ ‫عديدة‬ ‫نوات‬ ‫رؤية‬ ‫ر‬ ‫بصرية‬ ‫عديده‬ ‫واشكال‬ ‫أحدث‬ ( 17 ) ‫بيعت‬ ‫حيث‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ 2 ‫فله‬ ‫دميه‬ ‫مليون‬ ‫حتى‬ ‫عام‬ 2006 ‫فهي‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫محجبة‬ ‫ميه‬ ‫شكل‬ ( 12 )
			.	‫مالبس‬ ‫ة‬	‫صور‬ ‫فى‬ ‫للتنفيذ‬ ‫قابلة‬ ‫تصميمية‬ ‫حلول‬ ‫المصمم‬ ‫عليه‬ ‫يضيف‬	‫ي‬	‫الذ‬ ‫األساسي‬	‫وشكلها‬ ‫هيئتها‬ ‫المعاصر،‬ ‫الطفل‬

wonder woman - ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫قوة‬ ‫فتاة‬ ‫مالبس‬ ‫وهي‬ ‫المعروفة‬ 4-

  ‫بعض‬ ‫وإضافة‬ ‫لهم‬ ‫مجمعة‬ ‫وصور‬ ‫ميالد‬ ‫العيد‬ ‫أصحاب‬ ‫للألطفال‬ ‫الشخصية‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ ‫تجهيز‬ ‫بإست‬ ‫األعمال‬ ‫خدام‬ ‫ا‬ ‫مالبس‬ ‫مرتديين‬ ‫الحضور‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫مختلفة‬ ‫بوسترات‬ ‫وعمل‬ ‫مجمعة‬ ‫وصور‬ ‫األطفال‬ ‫لصور‬ ‫شوب‬ ‫الفوتو‬ ‫برنامج‬ ‫لهيروز‬ ‫المخت‬ ‫والتجهيزات‬ ‫والتورتة‬ ‫الهدايا‬ ‫منها‬ ‫المناسبة‬ ‫يوم‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫إلستخدامها‬ ‫وتجهيزها‬ ‫لل‬ ‫لفة‬ ‫حفل‬ ‫ترابيرة‬ . ‫المختارة‬ ‫المجموعة‬ ‫الوان‬ ‫نفس‬ ‫وايضا‬ ‫صورهم‬ ‫تحمل‬ ‫األطفال‬ ‫علي‬ ‫للتوزيع‬ ‫للشيكوالنات‬ ‫مصاصات‬ ( ‫لألطفال‬ ‫الموزعة‬ ‫للحلويات‬ ‫ركن‬ ‫عمل‬ -‫م‬ ‫ارشملو‬ -‫ع‬ )............ ‫سلية‬ ‫ايضا‬ ‫األلوان‬ ‫ونفس‬ ‫األطفال‬ ‫صور‬ ‫عليها‬ ‫عصائر‬ ‫المختارة.‬ ‫اللونية‬ ‫للمجموعة‬ 


	( 35 )	‫شكل‬
	( 33 )	‫شكل‬
	( 36 )	‫شكل‬
	( 34 )	‫شكل‬

 24-www.ar.m.wikipedia.org 28-12-201824-www.ar.m.wikipedia.org 28-12- 25-www.arabic-toons.com 18-1-201924-www.ar.m.wikipedia.org 28-12- 26-www.boxofficemojo.com-Boxofficemojo-profile-forcars 14 -6-201824-www.ar.m.wikipedia.org 28-12- 27-www.qssas.comstory ‫لعب‬ ‫حكاية‬ ‫فيلم‬ ‫9102-1-81قصة‬ 28-www.m.youm7.com 28-12-2018
‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬ ‫لعدد‬ ‫التاسع‬ ‫عشر‬