‫ا‬ َ ‫ه‬ ْ ‫ي‬ َ ‫د‬ َ ‫ل‬ ‫ية‬ ِ ‫ات‬ َ ‫ي‬ َ ‫احل‬ ْ ‫يات‬ ِ ‫ؤول‬ ْ ‫س‬ َ ‫بامل‬ ُ ‫ه‬ َ ‫ت‬ َ ‫الق‬ ِ ‫وع‬ ‫ة‬ َ ‫ر‬ ْ ‫س‬ ُ ‫األ‬ ُ ‫بة‬ َ ‫ر‬ َ ‫ي‬ َ ‫لد‬ ‫قت‬ َ ‫و‬ ْ ‫ال‬ ‫ه‬ َ ‫ار‬ َ ‫د‬ ِ ‫إ‬ ‫قنديل‬ ‫أحمد‬ ‫سميرة‬ / ‫أ.د‬


‫الم‬ ‫ستخ‬ ‫لص‬

( ‫عبارات)،‬ 2 ) ‫التخطيط‬ ( ‫التنفيذ‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫الفكرية‬ ‫المرحلة‬ ‫يمثل‬ ‫والذي‬ 9 ‫عبارات)،‬ ( 3 ) ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫ا‬ ‫القرارات‬ ‫فيها‬ ‫تتحول‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫الي‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫اتخذتها‬ ‫لتي‬ ‫أ‬ ‫قيامها‬ ‫مع‬ ‫عمال‬ ‫واأل‬ ‫المتاح‬ ‫للوقت‬ ‫المراجعه‬ ‫بعملية‬ ( ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫المطلوب‬ ‫عمال‬ 8 ( ‫عبارات)،‬ 4 ) ‫التقييم‬ ‫وهي‬ ‫األ‬ ‫ربة‬ ‫منها‬ ‫تتبين‬ ‫االعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫تتم‬ ‫مستقلة‬ ‫خطوة‬ ‫في‬ ‫فشلها‬ ‫او‬ ‫نجاحها‬ ‫مدي‬ ‫سرة‬ ‫تحقيق‬ ‫أ‬ ( ‫وقتها‬ ‫الدارة‬ ‫وفقا‬ ‫هدافها‬ 6 ‫عبار‬ ( ‫ات)،‬ 5 ) ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫ربة‬ ‫يمنع‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ويمثل‬ ‫األ‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫سرة‬ ‫أ‬ ( ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫هدافها‬ 7 ‫كل‬ ‫على‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫استجابات‬ ‫وتتحدد‬ ‫عبارات)،‬ ‫(دائما‬ ‫استجابات‬ ‫ثالث‬ ‫وفق‬ ‫عبارة‬ - ‫احيانا‬ - ( ‫متصل‬ ‫مقياس‬ ‫وعلى‬ ‫ال)‬ 3 - 2 - 1 ‫للعبارات‬ ،) ( ‫االيجابية،‬ 1 - 2 - 3 ‫د‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫وبذلك‬ ‫السالبة،‬ ‫للعبارات‬ ) ( ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫التحصل‬ ‫يتم‬ ‫رجة‬ 114 ) ( ‫درجة‬ ‫وأقل‬ 38 .) 3 - ‫إ‬ ‫ستبيان‬ ‫المسؤوليات‬ ‫األ‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫سرة‬ ‫اإل‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ : ‫المهام‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫إلي‬ ‫ستبيان‬ ‫المختلف‬ ‫ة‬ ‫والمتعدد‬ ‫ة‬ ‫الموكل‬ ‫ة‬ ‫لرب‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫باستخدام‬ ‫سرة‬ 113 ‫اإل‬ ‫للتعريف‬ ‫وفقا‬ ‫معدة‬ ‫عبارة‬ ‫جرائي،‬ ( ‫هي:‬ ‫محاور‬ ‫خمس‬ ‫علي‬ ‫وموزعة‬ 1 ) ‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ( 21 ( ‫عبارة)،‬ 2 ) ‫ادارة‬ ‫الغذاء‬ ( 20 ( ،) ‫عبارة‬ 3 ) ‫وتجميله‬ ‫المسكن‬ ‫تاثيث‬ ( 17 ( ،) ‫عبارة‬ 4 ) ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ ( 32 ،) ‫عبارة‬ ( 5 ) ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ ( 23 ‫ثالث‬ ‫وفق‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫استجابات‬ ‫وتتحدد‬ ،) ‫عبارة‬ ‫(دائما‬ ‫استجابات‬ - ‫ا‬ ‫حيانا‬ - ( ‫متصل‬ ‫مقياس‬ ‫وعلى‬ ‫ال)‬ 3 - 2 - 1 ( ‫االيجابية،‬ ‫للعبارات‬ ،) 1 - 2 - 3 ) ( ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫التحصل‬ ‫يتم‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫وبذلك‬ ‫السالبة،‬ ‫للعبارات‬ 339 ( ‫درجة‬ ‫وأقل‬ ) 113 .)

‫الدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫تقنين‬ ‫األدوات:‬ ‫صدق‬ ‫أوال:‬


‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ 171

  

	( ‫العدد‬ ‫مضي‬ ‫الحياتية،‬ ‫المسؤوليات‬ ‫األسرة،‬ ‫ربة‬ ‫الوقت،‬ ‫إداره‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫الدالة:‬ ‫الكلمات‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫ربة‬ ‫عمل‬ ‫الوقت،‬ ‫عات‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫أعمق،‬ ‫بصورة‬ ‫الوقت‬ ‫اهمية‬ ‫يدرك‬ ‫أصبح‬ ‫المتحضر‬ ‫العالم‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬ ‫المسؤوليات،‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫البحث‬ ‫اهمية‬ ( ‫أ‬ ‫؛‬ ‫وتبويبها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫علي‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫إ‬ ‫لهذه‬ ‫التفسير‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫يشمل‬ ‫نما‬
	‫الشهري‬ ‫الدخل‬ ‫التعليم،‬ ‫مستوي‬ ‫األسرة،‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫وترتب‬ ‫مشاركات‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫للزوج‬ ‫كبر‬ ‫األ‬ ‫وتقسيم‬ ‫وقتها‬ ‫تنظيم‬ ‫بكيفية‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫توعية‬ ‫المنزلية‬ ‫عمال‬ ‫المطلوب‬ ‫عمال‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تقضي‬ ‫حتي‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫وترتيبها‬ ‫منها‬ ‫اقل‬ ‫وقت‬ ‫ة‬ ‫تتيح‬ ‫البيانات.‬
	‫بانجازها‬ ‫وعالقته‬ ‫لوقتها،‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫إدارة‬ ‫دراسة‬ ‫الي‬ ‫رئيسية‬ ‫بصفة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫تم‬ ‫فإنه‬ ‫الهدف،‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ ‫عاتقها،‬ ‫علي‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫للمسؤوليات‬ ‫إعداد‬ ‫الدراسة‬ ‫ادوات‬ ( ‫في‬ ‫المتمثلة‬ 1 ) ‫لالسرة‬ ‫العامة‬ ‫البيانات‬ ‫استمارة‬ ( ، 2 ) ‫بمحاوره‬ ‫الوقت‬ ‫بادارة‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫(ت‬ ( ‫الوقت)،‬ ‫ومضيعات‬ ‫التقييم‬ ‫التنفيذ،‬ ‫التخطيط،‬ ‫الهدف،‬ ‫حديد‬ 3 ) ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المهام‬ ‫استبيان‬ ‫بمحاوره‬ ‫االسرة‬ ( ‫إدارة‬ ‫االبناء،‬ ‫رعاية‬ ‫وتجميله،‬ ‫المسكن‬ ‫تاثيث‬ ‫الغذاء،‬ ‫ادارة‬ ‫المالي،‬ ‫الدخل‬ ‫علي‬ ‫االدوات‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫وتم‬ ‫الزوج)،‬ ‫ورعاية‬ 200 ‫خال‬ ‫الغربية‬ ‫محافظة‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫ل‬ ‫ابريل‬ ‫شهر‬ ‫نهاية‬ ‫حتي‬ ‫يناير‬ ‫شهر‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ 2018 ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫كانت‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫ارتفاع‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ارتفعت‬ ‫كما‬ ‫والتقويم)،‬ ‫االهداف،‬ ‫تحديد‬ ‫محوري‬ ‫عدا‬ ‫(فيما‬ ‫الريف‬ ‫عن‬ ‫الحضر‬ ‫الحياتي‬ ‫الدخل‬ ‫"إدارة‬ ‫وتجميله"،‬ ‫المسكن‬ ‫"تأثيث‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫ة‬ ‫المالي‬ ‫في‬ ‫الغذاء"‬ ‫و"إدارة‬ ،" ‫في‬ ‫العامل‬ ‫هذا‬ ‫معنوية‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫فقد‬ ‫االسرة،‬ ‫ربة‬ ‫عمل‬ ‫لتأثير‬ ‫وبالنسبة‬ ‫الريف،‬ ‫عن‬ ‫الحضر‬ ‫الدرجة‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫الوقت‬ ‫ومضيعات‬ ‫التنفيذ،‬ ‫محور‬ ‫عدا‬ ‫(فيما‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫محاور‬ ‫علي‬ ‫التأثير‬ ‫ال‬ ‫الحياتية،‬ ‫المسؤوليات‬ ‫الستبيان‬ ‫المختلفة‬ ‫المحاور‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫دالله‬ ‫تظهر‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ‫كلية)،‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫ساهما‬ ‫قد‬ ‫الشهري‬ ‫والدخل‬ ‫التعليم،‬ ‫مستوي‬ ‫ارتفاع‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫ومما‬ ‫دالله‬ ‫(مستوي‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫عند‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ 0.05 ‫كما‬ ‫الوقت"‬ ‫"مضيعات‬ ‫بخالف‬ ) ‫ارتف‬ ‫ساهم‬ ‫الحياتية‬ ‫بالمسؤوليات‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫شعور‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫الشهري‬ ‫والدخل‬ ‫التعليم،‬ ‫مستوي‬ ‫اع‬ ‫لديه‬ ‫ا‬ ‫دالله‬ ‫(مستوي‬ 0.05 ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫سن‬ ‫لتأثير‬ ‫دالله‬ ‫النتائج‬ ‫تظهر‬ ‫ولم‬ ،) ‫محاور‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫علي‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫اجراء‬ ‫ومع‬ ‫الحياتية"،‬ ‫و"المسؤوليات‬ ‫الوقت"،‬ ‫"إدارة‬ ‫استبياني‬ ‫دالله‬ ‫(مستوي‬ ‫احصائية‬ ‫دالله‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطات‬ ‫وجود‬ ‫يتضح‬ ‫الدراسة،‬ ‫متغيرات‬ 0.05 ‫جميع‬ ‫بين‬ ) ‫مضيعات‬ ‫عدا‬ ‫(فيما‬ ‫األسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫محاور‬ ‫وجميع‬ ‫الوقت،‬ ‫ادارة‬ ‫محاور‬ ‫الدخل‬ ‫وإدارة‬ ‫الوقت،‬ ‫المالي‬ .) 1 ‫كلية‬ ‫إإلدارة‬ ‫أستاذ‬ ‫الزراعة‬ -‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ** ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المساعد‬ ‫المنزل‬ ‫إدارة‬ ‫أستاذ‬ -‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫مدرس‬ *** ‫المنزل‬ ‫إدارة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫المنزلي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ( Kim and Chin, 2016 ) ، ‫وبالتالي‬ ‫علي‬ ‫للرد‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تسعي‬ ‫للوقت‬ ‫إهدار‬ ‫ودون‬ ‫بكفاءة‬ ‫االعمال‬ ‫بتلك‬ ‫القيام‬ ‫لها‬ ، ‫الدراس‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ة‬ ‫ايضا‬ ‫يمكن‬ : ‫الدراسة‬ ‫ومشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫أوضاعها‬ ‫وتحسنت‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫وفرصها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المرأة‬ ‫مشاركة‬ ‫فيه‬ ‫زادت‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬ ‫األسرة‬ ‫ورعاية‬ ‫المنزلية‬ ‫بالمسؤوليات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أدوارها‬ ‫كثيرا‬ ‫تتغير‬ ‫لم‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫النامية‬ ( Islam, 2018 ) ‫فهي‬ ، ‫والزوجة‬ ‫االم،‬ ( Miles and Hitchings, 2018 ) ، ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫االجر)‬ ‫(مدفوع‬ ‫عملها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األسرة‬ ‫اقتصاديات‬ ‫في‬ ‫مساهماتها‬ ‫بجانب‬ ( Mansour 2015 ) ‫لربة‬ ‫ضرورة‬ ‫تعتبر‬ ‫المهنية)‬ ‫والحياة‬ ‫األسرية‬ ‫(الحياة‬ ‫الحياتين‬ ‫وكال‬ ، ‫تحدث‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ‫االسرة،‬ ‫التوترات،‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫عليها‬ ‫سينعكس‬ ، ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫بينهما‬ ‫توازن‬ ‫واألمراض‬ ‫النفسية‬ ( Gupta, 2018 ) ‫عالية‬ ‫مهارة‬ ‫إلي‬ ‫المرأة‬ ‫تحتاج‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫على‬ ‫تسير‬ ‫لكي‬ ‫المنزلها‬ ‫والتزاماتها‬ ‫المهنية‬ ‫حياتها‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫مشدود‬ ‫حبل‬ ( Gaikwad et al., 2018 ) ، ‫فتتضافر‬ ‫والجسديه،‬ ‫العقليه‬ ‫جهودها‬ ‫بذ‬ ‫وهي‬ ‫عندما‬ ‫بارتياح‬ ‫غالبا‬ ‫يشعر‬ ‫الذي‬ ‫االسرة‬ ‫رب‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫لك‬ ‫األسرة‬ ‫وقت‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫حتى‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫النجاحات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫يحقق‬ ( de Lange and Naidoo, 2018 ) ، ‫وتصنيف‬ ‫وابراز‬ ، ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫االهمية‬ ‫تحديد‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫ويمكن‬ ‫الوقت‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫هامة‬ ‫والغير‬ ‫الهامة‬ ‫االنشطة‬ ‫(رقبان‬ ، 2008 ) ‫حسن‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫حتي‬ ، ‫لديها‬ ‫المتاح‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫(الصفتي،‬ 2003 ) ‫وسهولة‬ ‫بيسر‬ ‫أعمالها‬ ‫انجاز‬ ‫علي‬ ‫يساعدها‬ ‫والذي‬ ، ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫وفي‬ ‫(نوفل،‬ 2000 ، ‫الضحيان‬ ، 2003 ) ‫تحق‬ ‫بذلك‬ ‫ويمكن‬ ‫للوقت،‬ ‫الفعالة‬ ‫باإلدارة‬ ‫المرتبطة‬ ‫السعادة‬ ‫فتتحقق‬ ‫الرفاهية،‬ ‫المجتمع‬ ‫علي‬ ‫بالنفع‬ ‫وتعود‬ ‫الذات‬ ( Boniwell and Osin, 2015 ) ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫الزمنية‬ ‫الجداول‬ ‫يتخلل‬ ‫قد‬ ‫ألن‬ ‫متزايد‬ ‫بشكل‬ ‫معقدة‬ ( and Clawson, 2018 ) ‫األ‬ ‫لديها‬ ‫واألهداف‬ ‫االولويات‬ ‫غياب‬ ‫أو‬ ‫قدراتها،‬ ‫لمستوي‬ ‫سرة‬ ‫(محمد،‬ 2014 ) ‫علي‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫اعمالها‬ ‫انجاز‬ ‫تستطيع‬ ‫حتي‬ ‫عاتق‬ ‫تبعا‬ ‫ولكن‬ ‫ها،‬ ‫االجتماعية‬ Social identity theory, SIT ‫اإل‬ ‫نتاجية‬ ( van Knippenberg, 2000 ) ‫المناسب‬ ‫التقدير‬ ‫تجد‬ ‫ال‬ ‫االسرة‬ ‫وربة‬ ، ‫من‬ ‫واالبناء‬ ‫ادوارها‬ ‫تشعب‬ ‫علي‬ ( Mansour, 2015 ) ‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫واحيانا‬ ، 2018 ) ‫اعمالها،‬ ‫انجاز‬ ‫دون‬ ‫يعوقها‬ ‫األ‬ ‫تحديد‬ ‫إل‬ ‫بها‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫ولويات‬ ‫األ‬ ‫نجاز‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ايجا‬ ‫تتأثر‬ ‫االسرة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫للهروب‬ ‫كاستراتيجية‬ ‫عاتقها‬ ‫علي‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫بحجم‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫وصف‬ ‫بدقة‬ ‫والظواهر‬ ‫المشكالت،‬ ‫المنطقية‬ ‫التفسيرات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ، ‫أ‬ ‫يمتد‬ ‫فهو‬ ‫التحليلي‬ ‫ما‬ ‫إ‬ ‫لي‬ ‫ربة‬ ‫عند‬ ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫فإن‬ ‫النظرية‬ ‫لهذه‬ ‫وتبعا‬ ‫اعمالها،‬ ‫انجاز‬ ‫علي‬ ‫قدرة‬ ‫اقل‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫أوال‬ -‫الوصفي‬ ‫بالمنهج‬ ‫ويقصد‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تتبع‬ ‫دراسة‬ ‫تصبح‬ ‫وعندها‬ ‫للوقت،‬ ‫إدارتها‬ ‫اسلوب‬ ‫في‬ ‫سلبية‬ ‫تداعيات‬ ‫له‬ ‫المتزايدة‬ ‫االسرة‬ ‫متطلبات‬ ‫مواجهة‬ ‫البحثي‬ ‫األسلوب‬ ‫في‬ ‫وحيدة‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫وقوف‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫الدراسة‬ ‫تشير‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الوقت،‬ ‫مضيعات‬ ‫إلي‬ ‫الفرعية.‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسئوليات‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ " ‫تلك‬ ‫من‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تهرب‬ ‫وهل‬ ‫المختلفة،‬ ‫عمال‬ ‫األ‬ ‫األ‬ ‫دخل‬ ‫سرة،‬ ‫و‬ ‫سرة)‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫ربة‬ ‫ستجابات‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫سرة‬ ‫إ‬ ‫و‬ ، ‫الوقت‬ ‫ادارة‬ ‫ستبيان‬ ‫إ‬ ‫ستبيان‬ " ‫السابع:‬ ‫الفرض‬ ‫دالله‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫إ‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫الوقت،‬ ‫ادارة‬ ‫بين‬ ‫حصائية‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫عاجزة‬ ‫وتقف‬ ‫سريعا‬ ‫حولها‬ ‫يمر‬ ‫الوقت‬ ‫بان‬ ‫تشعر‬ ‫وهي‬ 8 . ‫د‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫مدي‬ ‫راسة‬ ‫لرب‬ ‫التعليمي‬ ‫(المستوي‬ ‫لألسرة‬ ‫الديموجرافية‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬ ‫إ‬ ‫الو‬ ‫ادارة‬ ‫ستبيان‬ ‫و‬ ، ‫قت‬ ‫إ‬ ‫الفرعية"‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسئوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫نفسي‬ ‫حاجز‬ ‫تقف‬ ‫أن‬ ‫وحدها‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تتحملها‬ ‫التي‬ ‫المتشابكة‬ ‫المهام‬ ‫لتلك‬ ‫يمكن‬ ‫فهل‬ ، ‫لألسرة.‬ ‫الشهري‬ ‫لأل‬ ‫األ‬ ‫لرب‬ ‫التعليمي‬ ‫(المستوي‬ ‫سرة‬ ‫األ‬ ‫دخل‬ ‫سرة،‬ ‫و‬ ‫سرة)‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫ربة‬ ‫ستجابات‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫سرة‬ ‫منصور،‬ ‫(فيصل،‬ 7 . ‫للدخل‬ ‫تبعا‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫ربات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫السادس:‬ ‫الفرض‬ ‫الديموجرافية‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دالله‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫"توجد‬ ‫الزوج‬ ‫تعليمهن.‬ ‫لمستوي‬ " ‫لالسرة‬ ‫الشهري‬ ‫الدخل‬ ‫لمستوي‬ ‫و‬ ‫العمل،‬ ‫علي‬ ‫الرئيسي‬ ‫الدافع‬ ‫هو‬ ‫الرضا‬ ‫فإن‬ 6 . ‫تبعا‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫ربات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫ستبيان‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫تبعا‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫حياتية‬ ‫الهوية‬ ‫لنظرية‬ ‫لعمرهن.‬ ‫الخامس:‬ ‫الفرض‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ " ‫إ‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫ستجابات‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫وقتها‬ ‫بتنظيم‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫قيام‬ ‫علي‬ ‫الكالسيكية‬ ‫النظريات‬ 5 . ‫الفروق‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫تبعا‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫ربات‬ ‫بين‬ ‫لعمرهن"‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ، ‫لديهن.‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫ستبيان‬ ‫إ‬ ‫تبعا‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫ربة‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫إما‬ ‫تفشل‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫خطط‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ، 4 . ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫والحضر‬ ‫الريف‬ ‫في‬ ‫سر‬ ‫الرابع:‬ ‫الفرض‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫إ‬ ‫ح‬ ‫في‬ ‫صائية‬ ‫إ‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫ستجابات‬ Gerstel ‫الحياتية.‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫تعليمهن"‬ ‫لمستوي‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫ان‬ ‫ويبدو‬ ، 3 . ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫العامالت‬ ‫وغير‬ ‫العامالت‬ ‫سر‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫ستبيان‬ ‫إ‬ ‫تبعا‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫اهداف‬ ‫يق‬ 2 . ‫الحيا‬ ‫المسؤوليات‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫األ‬ ‫لربة‬ ‫تية‬ ‫لها.‬ ‫ادائها‬ ‫ومستويات‬ ‫سرة‬ ‫الثالث:‬ ‫الفرض‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫إ‬ ‫في‬ ‫حصائية‬ ‫إ‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫ستجابات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫يمكنها‬ ‫كما‬ ، ‫ال‬ ‫تساؤالت‬ ‫التالية:‬ 1 . ‫الدراسة؟‬ ‫عينة‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫لدي‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫ما‬ 2 . ‫اإل‬ ‫بالمستوي‬ ‫المستويات‬ ‫تلك‬ ‫تتأثر‬ ‫هل‬ ‫واإل‬ ‫جتماعي‬ ‫لأل‬ ‫قتصادي‬ ‫سرة؟‬ 3 . ‫مستويات‬ ‫ما‬ ‫إ‬ ‫المسؤوليات‬ ‫نجاز‬ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ • ‫علي‬ ‫الوقوف‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫ادارة‬ ‫همية‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫داء‬ ‫بصور‬ ‫الحياتية‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫عمال‬ ‫ة‬ ‫صحيح‬ ‫ة‬ . ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫باقل‬ • ‫األ‬ ‫تك‬ ‫قد‬ ‫توصيات‬ ‫الي‬ ‫التوصل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬ ‫ون‬ ‫ثانيا:‬ ‫م‬ ‫اإل‬ ‫والتعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫صطلحات‬ ‫جرائية‬ ‫اإل‬ ‫دارة‬ management : ‫األ‬ ‫مجموعة‬ ‫هى‬ ‫اإل‬ ‫نحو‬ ‫والموجهة‬ ‫المتميزة‬ ‫نشطة‬ ‫ستخدام‬ -‫ما‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫بغرض‬ ‫والفعال‬ ‫الكفء،‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫و‬ ‫هداف‬ ‫(شريف،‬ 2006 ) ‫تستند‬ ، ‫الدراسة؟‬ ‫عينة‬ ‫سر‬ 4 . ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫لبحوث‬ ‫بداية‬ ‫ب‬ ‫مدروسة‬ ‫واساليب‬ ‫مفاهيم‬ ‫الي‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫المتاحة‬ ‫والموارد‬ ‫الطاقات‬ ‫ستخدام‬ ‫أ‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫علي‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوي‬ ‫متغيرات‬ ‫وبعض‬ ‫االسرة،‬ ‫ربة‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬ • ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫االحياتية‬ ‫المشكالت‬ ‫لمواجهة‬ ‫واقعية‬ ‫حلول‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تقدم‬ ‫باالفراد‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئية‬ ‫الزمنية‬ ‫الظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫والفعالية‬ ‫(لطفي،‬ ‫نور،‬ 2003 ) ، ‫لالسرة؟‬ ‫واالقتصادي‬ 5 . ‫والمجتمع.‬ ‫االسرة‬ ‫علي‬ ‫بدورها‬ ‫تنعكس‬ ‫والتي‬ ‫وتعرف‬ ‫إ‬ ‫جرائيا‬ : ‫بانها‬ ‫كيفية‬ ‫إ‬ ‫المتاح‬ ‫الموارد‬ ‫ستغالل‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫المنشود‬ ‫للهدف‬ ‫الوصول‬ ‫جل‬ ‫ربات‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫أداء‬ ‫ومستويات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫األ‬ ‫الدراسة؟‬ ‫عينة‬ ‫سر‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫ربة‬ ‫وقدرة‬ ‫المختلفة‬ ‫بمحاوره‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الي‬ ‫التالي‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫عليها،‬ ‫الواقعة‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫انجاز‬ ‫علي‬ ‫االسرة‬ ‫التالية:‬ 1 . ‫األ‬ ‫لربات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مستويات‬ ‫قياس‬ ‫الدراسة.‬ ‫عينة‬ ‫سر‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ " ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫إ‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫حصائية‬ ‫بالريف‬ ‫و‬ ‫الوقت،‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫والحضر‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫داء‬ ‫بكفاءة.‬ ‫عمال‬ ‫الوقت‬ ‫ادارة‬ time management : ‫الي‬ ‫ونادر‬ ‫مهم‬ ‫موارد‬ ‫هو‬ ‫الوقت‬ ‫إ‬ ‫وله‬ ‫نسان‬ -‫منها‬ ‫عديده‬ ‫خصائص‬ ‫أ‬ ‫شراؤه‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫بالتساوى‬ ‫الكل‬ ‫علي‬ ‫موزع‬ ‫نه‬ ‫أ‬ ‫بيعه‬ ‫و‬ ‫(ابو‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسئوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫النصر،‬ 2015 ‫إلي‬ ‫تهدف‬ ‫الوقت‬ ‫وإدارة‬ ،) ‫وتنفيذه‬ ‫ذلك‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتنظيمة‬ ‫الوقت‬ ‫تخطيط‬ ‫الفرعية"‬ ‫والمحاور‬ ‫الثاني:‬ ‫الفرض‬ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ " ‫ب‬ ‫أ‬ ‫درج‬ ‫كبر‬ ‫ة‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫(رقبان،‬ 2008 ) ‫إل‬ ، ‫األ‬ ‫نجاز‬ ‫فتر‬ ‫في‬ ‫عمال‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫مني‬ ‫ة‬ ‫محدد‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫الحياتية‬ ‫و"المسؤوليات‬ ‫الوقت"،‬ ‫"إدارة‬ ‫استبيانات‬ ‫علي‬ ‫العامالت‬ ‫وغير‬ ‫العامالت‬ ‫(نوفل،‬ 2006 ،) ‫األ‬ ‫تتحقق‬ ‫وبذلك‬ ‫المجتمع‬ ‫علي‬ ‫بالنفع‬ ‫وتعود‬ ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫التي‬ ‫هداف‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ " ‫الفرعية"‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ (
	‫بنها‬ ‫جامعة‬	-	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ماجستير‬ ‫باحثة‬ ****
	168 169		

Boniwell and Osin, 2015 ‫اجرائيا‬ ‫ويعرف‬ ،) : ‫بانه‬

  

				2021	‫مايو‬ )	16	( ‫العدد‬	‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫مجلة‬
			‫نهاية‬ ‫حتي‬ ‫يناير‬ ‫شهر‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫شهور‬ ‫اربع‬ ‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫استغرقت‬	‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬	-	‫ت‬
									2018 .	‫ابريل‬ ‫شهر‬
									-	‫وتقنينها:‬ ‫الدراسة‬ ‫:أدوات‬ ‫رابعا‬
									: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫المستخدمة‬ ‫االدوات‬	‫اشتملت‬
	‫سن‬ ‫وهي‬ ‫لالسرة،‬ ‫العامة‬ ‫البيانات‬ ‫االستمارة‬ ‫هذه‬ ‫تضمنت‬	: ‫سرة‬	‫باأل‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫ستمارة‬	-‫إ‬	1
	-	‫(ريف‬ ‫ة‬	‫اإلقا‬ ‫ومحل‬ ، ‫والزوجة‬ ‫الزوج‬ ‫تعليم‬ ‫مستوي‬ ‫والزوجة،‬ ‫الزوج‬ ‫وظيفة‬ ‫والزوجة،‬ ‫الزوج‬ ‫م‬
									‫األ‬ ‫وعدد‬ ‫حضر)،‬ ‫األ‬ ‫ودخل‬ ‫بناء،‬ ‫سرة.‬
	‫دارة‬	‫إ‬	‫ب‬ ‫سر‬	‫األ‬ ‫ربات‬ ‫وعي‬ ‫مستوي‬ ‫قياس‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ :	‫الوقت‬	-‫ب‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫إ‬ ‫دارة‬	2
	‫هذا‬ ‫أعد‬ ‫وقد‬ ‫الوقت،‬ ‫مضيعات‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫قدرتهن‬ ‫ومدي‬ ‫فيه‬ ‫تحكمهن‬ ‫ومدي‬ ‫وقتهن‬
	38	‫من‬ ‫اإلستبيان‬ ‫هذا‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫اإلجرائي‬ ‫والتعريف‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬
	‫أ‬ ‫ربه‬ ‫مام‬		‫الغاية‬ ‫وضوح‬ ‫مدي‬ ‫يحدد‬ ‫والذي‬ ،	‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫هدف‬	1 )	( ‫هي‬ ‫محاور‬	5	‫علي‬ ‫مقسمة‬ ‫عبارة‬
	‫حتياجاتها‬	‫إ‬		‫الشباع‬	‫وصوال‬ ‫منها‬ ‫المطلوبة‬ ‫عمال‬	‫لأل‬ ‫وفقا‬ ‫وقتها‬ ‫لتنظيم‬ ‫تدفعها‬ ‫بحيث‬ ‫سرة‬	‫األ‬
									7	( ‫ورغباتها‬
	‫األ‬ ‫ربة‬ ‫ستخدام‬ ‫لوقتها‬ ‫سرة‬	‫إ‬
	‫زمن‬ ‫اقل‬ ‫وفي‬ ‫المسؤولية،‬ ‫من‬ ‫وكفاءة‬ ‫قدر‬ ‫بأعلي‬ ‫عمال‬	‫األ‬ ‫النحو‬ ‫علي‬ ‫وتنظيمه‬ ‫إل‬ ‫مثل‬ ‫األ‬ ‫نجاز‬
	‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫ممكن.‬ -‫األ‬ ‫ربة‬ ‫عاتق‬ ‫علي‬ ‫زمنية‬ ‫خطة‬ ‫ووفق‬ ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫المفترض‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫سرة‬ Life responsibilities : ‫اجرائيا‬ ‫يعرف‬ : ‫واأل‬ ‫بالمهام‬ ‫الملقاء‬ ‫عباء‬
									‫عالية.‬ ‫وكفاءة‬ ‫وبمهارة‬ ‫محددة‬
									-	‫والعينة:‬ ‫الشاملة‬ ‫ثالثا:‬
									‫الغربية.‬ ‫محافظة‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تمت‬	‫الشاملة:‬
	‫بين‬ ‫ما‬ ‫اعمارهن‬ ‫تتراوح‬ ( ‫سرة‬	‫أ‬	‫ربة‬	220	‫من‬ ‫للدراسة‬ ‫االولية‬ ‫العينة‬ ‫تكونت‬	‫الدراسة:‬ ‫عينة‬	-	‫أ‬
	‫من‬ ‫ابناء‬ ‫ولديهن‬ ‫المتزوجات،‬ ‫من‬ ‫صدفية‬ ‫عمدية‬ ‫بطريقة‬ ‫ختيارهن‬	‫إ‬	‫تم‬ ‫وقد‬	‫ة‬	‫سن‬	-50 )	20
	‫ربات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫ت‬	‫المقابال‬ ‫جراء‬	‫إ‬	‫تم‬ ‫حيث‬ ، ‫مختلفة‬ ‫قتصادية‬	‫إ‬	‫و‬ ‫جتماعية‬	‫إ‬	‫مستويات‬
	‫والمهام‬ ‫لوقتهن،‬ ‫دارتهن‬	‫إ‬	‫وكيفية‬ ‫الوقت‬ ‫قيمة‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاتهن‬ ‫آرائهم‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫سر‬	‫األ‬
							‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المقابالت‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الباحثه‬ ‫استفادت‬ ‫وقد‬ ‫لديهن،‬ ‫الحياتية‬
	‫ة،‬	‫الغربي‬ ‫محافظة‬ ‫وحضر‬ ‫ريف‬ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬	‫المكانية:‬ ‫الحدود‬	-	‫ب‬
	‫سمبو‬ ‫عنان،‬ ‫كفر‬ ‫وسيف،‬ ‫مسجد‬ ‫سندبسط،‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫(وقري‬ ‫زفتي‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫ممثلة‬
	‫مدينة‬ ‫يزيد)،‬ ‫ميت‬ ‫مرحوم،‬ ‫محل‬ ‫(القرشية،‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫والقري‬ ‫السنطة‬ ‫ومدينة‬ ‫الكبري)،‬
	‫طنطا‬ ‫مدينة‬ ‫علي)،‬ ‫أبو‬ ‫محلة‬ ‫الرجبية،‬	-	‫بابل‬ ‫(شبرا‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫والقري‬ ‫الكبري‬ ‫المحلة‬
	‫لعدم‬ ‫ستمارة‬	‫إ‬	20	‫استبعاد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫نيقيا)‬ ‫دفرة،‬ ‫قبلي،‬ ‫حبيش‬ ‫يت‬	‫(م‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫والقري‬
									‫أسرة‬ ‫ربة‬	200	‫العينة‬ ‫لتصبح‬ ‫الخاصة،‬ ‫البيانات‬ ‫بعض‬ ‫ستكمال‬	‫إ‬
									172

‫وعالقته‬ ‫الوقت،‬ ‫بإدارة‬ ‫الوعي‬ ‫علي‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫الستجابات‬ ‫الوصفية‬ ‫الدراسة‬ ‫ثانيا:‬ ‫الحياتية.‬ ‫بالمسؤوليات‬ ‫أ‬ - ‫الوقت‬ ‫بإدارة‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫علي‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫استجابات‬

  

	‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫لقياسه،‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫قياس‬ ‫علي‬ ‫االستبيان‬ ‫قدرة‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫بطريقتين:‬ -‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنطقي:‬ ‫الصدق‬ ‫ا‬ ‫صدق‬ ‫الستبيان‬ ‫أ‬ -( ‫عددهم‬ ‫وكان‬ ‫التربية‬ ‫ومجال‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المنزل‬ ‫إدارة‬ ‫مجال‬ 11 ‫كل‬ ‫مناقشة‬ ‫تمت‬ ‫وقد‬ ‫محكم،‬ ) ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫او‬ ‫تغييرها‬ ‫يقترح‬ ‫عبارة‬ ‫أ‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫العبارات‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫مالحظات‬ ‫ي‬ ‫إ‬ ‫عداد‬ ‫اإل‬ ‫اإل‬ ‫نسبة‬ ‫وبلغت‬ ‫النهائية،‬ ‫صورتة‬ ‫في‬ ‫ستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫المحكمين‬ ‫بين‬ ‫تفاق‬ ‫إ‬ ‫الوعي‬ ‫ستبيان‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الوقت‬ ‫بإدارة‬ 85 ‫إلى‬ ٪ 100 ‫ا‬ ‫بين‬ ‫االتفاق‬ ‫نسب‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬ ، ٪ ‫عبارات‬ ‫علي‬ ‫لمحكمين‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫استبيان‬ 87 ٪ ‫إلي‬ 95 ٪ ‫السادة‬ ‫أراء‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ، ‫المحكمين‬ ‫.ب‬ -: ‫الداخلي‬ ‫التجانس‬ -‫معامالت‬ ‫بحساب‬ ‫وذلك‬ ‫وصالحيته‬ ‫وترابطة‬ ‫المقياس‬ ‫تجانس‬ ‫من‬ ‫التاكد‬ ‫تم‬ ‫والم‬ ‫االستبيان‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫االرتباط‬ ‫والنتائج‬ ‫لالستبيان،‬ ‫الكلى‬ ‫جموع‬ ( ‫بجدول‬ ‫تسجيلها‬ ‫تم‬ ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ 1 ) . ( ‫جدول‬ 1 ) ‫لالستبيان‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫محور‬ ‫لكل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫االستبيان‬ ‫االرتباط‬ ‫الوقت‬ ‫باداة‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ 0.742 ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ ‫التخطيط‬ 0.831 ‫التنفيذ‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ 0.739 ‫التقييم‬ ‫الرابع:‬ ‫المحور‬ 0.846 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ 0.838 ‫استبيان‬ ‫المسؤوليات‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ 0.735 ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ 0.743 ‫تأثيث‬ ‫الثالث:‬ ‫المحو‬ ‫وتجميله‬ ‫المسكن‬ 0.821 ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ ‫الرابع:‬ ‫المحور‬ 0.864 ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ ‫الخامس:‬ ‫المحو‬ 0.833 ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫موجبة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقات‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫اوضحت‬ 0.01 ‫أبعاد‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫المتغيرات‬ ‫قياس‬ ‫فى‬ ‫االستبيانات‬ ‫صدق‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫الدراسة،‬ ‫استبياني‬ 2 -‫الفعلي‬ ‫لالداء‬ ‫تشير‬ ‫والتي‬ ‫المقياس‬ ‫علي‬ ‫الدرجه‬ ‫تباين‬ ‫من‬ ‫النسبه‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫اإلستبيان:‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تمت‬ ‫األولى‬ ‫طرق‬ ‫بثالثة‬ ‫االستبيانات‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫للمفحوص،‬ ( ‫قيمته‬ ‫وكانت‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.843 ‫و‬ ‫الوقت،‬ ‫ادارة‬ ‫الستبيان‬ 0.892 ‫الستبيان‬ ‫المسؤوليات‬ ‫الحياتية‬ ‫والثالثة:‬ ‫سبيرمان،‬ ‫إختبار‬ ‫والثانية:‬ ‫اإلستبيان,‬ ‫إتساق‬ ‫تؤكد‬ ‫مرتفعة‬ ‫قيم‬ ‫وهى‬ ‫االسرة)،‬ ‫لربة‬ ‫بجدول‬ ‫تسجيلها‬ ‫تم‬ ‫والنتائج‬ ‫لالستبيان،‬ ‫جتمان:‬ 2 . ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 2 ) ‫الدراسة‬ ‫استبيانات‬ ‫لمحاور‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫االستبيان‬ ‫عدد‬ ‫العبارات‬ ‫معامل‬ ‫الفا‬ ‫سبيرمان‬ ‫جتمان‬ ‫الوقت‬ ‫ادارة‬ ‫استبيان‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ 7 0.845 0.846 0.845 ‫التخطيط‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ 9 0.857 0.939 0.847 ‫التنفيذ‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ 8 0.834 0.813 0.913 ‫التقييم‬ ‫الرابع:‬ ‫المحور‬ 6 0.848 0.846 0.828 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ 7 0.835 0.862 0.967 ‫استبيان‬ ‫المسؤوليات‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ 21 0.856 0.762 0.756 ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ 20 0.834 0.737 0.735 ‫وتجميله‬ ‫المسكن‬ ‫تأثيث‬ ‫الثالث:‬ ‫المحو‬ 17 0.882 0.885 0.881 ‫رعاية‬ ‫الرابع:‬ ‫المحور‬ ‫االبناء‬ 32 0.806 0.813 0.814 ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ ‫الخامس:‬ ‫المحو‬ 23 0.813 0.754 0.854 ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ) ‫مرتفعة‬ ‫إل‬ ‫مما‬ ‫الصحيح،‬ ‫الواحد‬ ‫من‬ ‫قترابها‬ ‫للتطبيق‬ ‫وصالحيته‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫على‬ ‫يدل‬ : ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫خامسا‬ -‫االكسل‬ ‫ببرنامج‬ ‫االستعانة‬ ‫تمت‬ ‫واالنحرافات‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسطات‬ ‫التكرارات‬ ‫النسب،‬ ‫لحساب‬ ‫ببرنامج‬ ‫االستعانة‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫الدراسة،‬ ‫لمتغيرات‬ ‫المعيارية‬ SPSS Statistics 18 ‫ل‬ ‫الفروق‬ ‫حساب‬ ‫إختبار‬ ‫باستخدام‬ ‫المتوسطات‬ ‫بين‬ (T-Test) ‫تحليل‬ ‫استخدم‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫والثاني،‬ ‫األول‬ ‫الفروض‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫باين‬ F-test (One Way ANOVA) ‫واختبار‬ Tukey ‫دالله‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫والخامس،‬ ‫والرابع،‬ ‫الثالث،‬ ‫الفروض‬ ‫في‬ ‫المتوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫والسابع‬ ‫السادس‬ ‫الفرض‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫بيرسون‬ ‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وصف‬ : ‫أوال‬ ‫لعينة‬ ‫شامل‬ ‫وصف‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫والوظيفة‬ ‫االقامة‬ ‫ومحل‬ ‫العمر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫احصائية‬ ‫جداول‬ ‫في‬ . ‫التعليمي‬ ‫والمستوي‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 3 :) ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫لخصائصهن‬ ‫تبعا‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫توزيع‬ ‫(ن=‬ 200 ) ‫الخصائص‬ ‫العدد‬ % ‫الخصائص‬ ‫العدد‬ % ‫االسرة‬ ‫سكن‬ ‫مكان‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫عمل‬ ‫ريف‬ 100 50 ‫تعمل‬ 136 68 ‫حضر‬ 100 50 ‫تعمل‬ ‫ال‬ 64 32 ‫تعليم‬ ‫مستوي‬ ‫األسرة‬ ‫رب‬ ‫تعليم‬ ‫مستوي‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫المتوسط‬ ‫تحت‬ 27 13.5 ‫المتوسط‬ ‫تحت‬ ‫مؤهل‬ 19 9.5 ‫مؤهل‬ ‫متوسط‬ 91 45.5 ‫مؤهل‬ ‫متوسط‬ 106 53 ‫عالي‬ 82 41 ‫عالي‬ ‫مؤهل‬ 75 37.5 ‫الدخل‬ ‫لالسرة‬ ‫الشهري‬ ‫ربة‬ ‫عمر‬ ‫األسرة‬ ‫من‬ ‫(أعلي‬ ‫مرتفع‬ ‫دخل‬ 6,000 ‫جنيه)‬ 82 41.0 20 -30 ‫سنة‬ 50 25 ( ‫متوسط‬ ‫دخل‬ 3,000 -6,000 ‫جنيه)‬ 93 46.5 30 -40 ‫سنة‬ 94 47 ‫من‬ ‫(أقل‬ ‫منخفض‬ ‫دخل‬ 3,000 ‫جنيه)‬ 25 12.5 40 -50 ‫سنة‬ 56 28 ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ 50 ٪ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫سكن‬ ‫بينما‬ ‫الحضر،‬ ‫يسكن‬ ‫المبحوثات‬ 50 ٪ ‫من‬ ‫ربات‬ ‫األسر‬ ‫الريف‬ ‫وكانت‬ ، 68 ‫عامالت‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ % ‫بينما‬ ‫نسب‬ ‫بلغت‬ ‫ة‬ 32 ٪ ‫األسرة‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫التعليم،‬ ‫لمستوي‬ ‫وبالنسية‬ ‫عامالت،‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫نسبه‬ ‫اكبر‬ ‫رب‬ ‫ورب‬ ‫ة‬ ‫عينة‬ ‫االسر‬ ‫الدراسة‬ ‫مستواه‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫التعليمي‬ ( 52.5 ٪ ‫ألرباب‬ ‫و‬ ‫االسرة،‬ 53 ٪ ‫االسرة)،‬ ‫لربات‬ ‫يليها‬ 38 ٪ ‫من‬ ‫أرباب‬ ‫االسر،‬ ‫و‬ 37.5 % ‫من‬ ‫ربات‬ ‫في‬ ‫االسرة‬ ‫المستوي‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬ ‫العالي‬ ‫بينما‬ ‫اقل‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أرباب‬ ‫بنسبة‬ ‫المنخفض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االسر‬ ‫وربات‬ 9.5 ٪ ‫الشهري‬ ‫للدخل‬ ‫وبالنسبة‬ ‫منهما،‬ ‫لكل‬ ‫لأل‬ ‫فكانت‬ ‫سرة،‬ 41 ٪ ‫األ‬ ‫من‬ ‫بينما‬ ‫منخفض،‬ ‫دخلهم‬ ‫سر‬ 46.5 ٪ ‫األ‬ ‫من‬ ‫دخ‬ ‫سر‬ ‫له‬ ‫متوسط‬ ‫م‬ ، ‫و‬ 12.5 ٪ ‫األ‬ ‫من‬ ‫فكانت‬ ‫األسرة،‬ ‫ربة‬ ‫عمر‬ ‫وبخصوص‬ ‫مرتفع،‬ ‫دخلهم‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ‫نسب‬ ‫كبر‬ ‫ة‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫االسر‬ ‫الدراسة‬ ‫أ‬ ‫عماره‬ ‫ن‬ ‫من‬ 30 -40 ‫سن‬ ‫ة‬ ‫نسبته‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫ن‬ 47 ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫يليه‬ % ‫في‬ ‫سر‬ ‫من‬ ‫عمر‬ 40 -50 ‫بنسبة‬ ‫سنه‬ 28 ٪ ‫بينما‬ ‫كانت‬ ‫أ‬ ‫نسب‬ ‫قل‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫اعماره‬ ‫تبلغ‬ ‫ن‬ ‫من‬ 20 -30 ‫سنه‬ ‫بنسبة‬ 25 ٪ . ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 4 :) ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫والتخطيط‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫محاور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫الوقت‬ ‫بإدارة‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫أوال:‬ ‫بوقتي‬ ‫لالنتفاع‬ ‫معينه‬ ‫أهداف‬ ‫باستمرار‬ ‫أحدد‬ 110 55 76 38 14 7 ‫لرغباتي‬ ‫وفقا‬ ‫أهدافي‬ ‫احدد‬ ‫واحتياجاتي‬ 150 75 41 20.5 9 4.5 ‫اهداف‬ ‫من‬ ‫حددته‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫والمسئوليات‬ ‫باالنشطه‬ ‫يومي‬ ‫ابدا‬ 123 61.5 70 35 7 3.5 ‫ألوالويتها‬ ‫وفقا‬ ‫وارتبها‬ ‫مسئولياتي‬ ‫احدد‬ 134 67 57 28.5 9 4.5 ‫بنجاح‬ ‫اهدافي‬ ‫احقق‬ ‫انني‬ ‫أرى‬ 93 46.5 95 47.5 12 6 ‫من‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫أجد‬ ‫اسعى‬ ‫التي‬ ‫أهدافي‬ ‫تدوين‬ ‫الضروري‬ ‫لتحقيقها‬ 72 36 96 48 32 16 ‫واحاول‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحه‬ ‫مستقبليه‬ ‫اهدافا‬ ‫امامي‬ ‫اضع‬ ‫اليومية‬ ‫والمثابرة‬ ‫بالجد‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ 96 48 90 45 14 7 ‫التخطيط‬ ‫ثانيا:‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمسئوليات‬ ‫باألعمال‬ ‫مكتوبة‬ ‫قائمة‬ ‫بوضع‬ ‫اهتم‬ ‫وفقا‬ ‫مني‬ ‫األسبوع‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫ألهميتها‬ 41 20.5 118 59 41 20.5 ‫يوميا‬ ‫مني‬ ‫انجازها‬ ‫المطلوب‬ ‫باألعمال‬ ‫قائمة‬ ‫اضع‬ 78 39 92 46 30 15 ‫التالي‬ ‫باليوم‬ ‫الخاصة‬ ‫المهام‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫وقتا‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫احدد‬ 91 45.5 89 44.5 20 10 ‫البدنية‬ ‫لياقتي‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫أوفر‬ 50 25 108 54 42 21 ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫وقتي‬ ‫اغلب‬ ‫أقضي‬ ‫األخرى‬ ‫األنشطة‬ ‫ألوقات‬ ‫مراعاة‬ ‫دون‬ ‫والترفيهيه‬ 10 5 42 21 148 74 ‫المختلفه‬ ‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫احدد‬ 35 17.5 134 67 31 15.5 ‫والنوم‬ ‫والعمل‬ ‫الراحة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫وقتي‬ ‫موازنة‬ ‫على‬ ‫احرص‬ 161 80.5 31 15.5 8 4 ‫يتغيران‬ ‫ال‬ ‫لإلستيقاظ‬ ‫وموعدا‬ ‫للنوم‬ ‫موعدا‬ ‫احدد‬ 142 71 35 17.5 23 11.5 ‫االسبوع‬ ‫نهاية‬ ‫عطله‬ ‫في‬ ‫أقاربي‬ ‫بعض‬ ‫لزيارة‬ ‫اخطط‬ 73 36.5 117 58.5 10 5 ‫أوال‬ ‫االهداف:‬ ‫تحديد‬ : ‫حرص‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 55 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫علي‬ ‫سر‬ ‫لالنت‬ ‫محددة‬ ‫ف‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫االهداف‬ ‫وهذه‬ ، ‫بوقتها‬ ‫اع‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫حتياجات‬ ‫بنسبة‬ ‫سرة‬ 75 ٪ ‫ولكن‬ ، 16 ٪ ‫فقط‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫األ‬ ، ‫االهداف‬ ‫هذه‬ ‫تدوين‬ ‫علي‬ ‫حرصت‬ ‫بحوثات‬ ‫عنه‬ ‫تحقق‬ ‫الذي‬ ‫مر‬ 46.5 ٪ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫األ‬ ‫لأل‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫سلفا،‬ ‫لها‬ ‫المخطط‬ ‫هداف‬ ‫فتحرص‬ ‫المستقبلية‬ ‫هداف‬ 48 ٪ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫ت‬ ‫بينما‬ ‫لها،‬ ‫التخطيط‬ ‫علي‬ ‫حرص‬ 45 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫بوضع‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ‫حيانا‬ ‫أ‬ ‫تهتم‬ ‫وال‬ ‫مستقبلية،‬ ‫هداف‬ 7 ٪ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫بوضع‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫أل‬ ‫هداف‬ ‫ال‬ ‫مستقبلية.‬ ‫التخطيط:‬ ‫ثانيا:‬ ‫لتحقيق‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫التخطيط‬ ‫تجيد‬ ‫ال‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫أ‬ ‫هدافها،‬ ‫حرص‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعلي‬ 80.5 ٪ ‫األ‬ ‫بات‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الموازنة‬ ‫علي‬ ‫سر‬ ‫والراحة،‬ ‫النوم،‬ ‫عند‬ ‫ثابت‬ ‫واالستيقاظ‬ ‫النوم‬ ‫ميعاد‬ ‫فيكون‬ ‫جيد،‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫البيلوجية‬ ‫الساعة‬ ‫فان‬ ‫وبالتالي‬ 71 ٪ ‫من‬ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫سر،‬ 39 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫باأل‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫علي‬ ‫تحرص‬ ‫سر‬ ‫انجازها‬ ‫المطلوب‬ ‫عمال‬ ‫وتحرص‬ ‫دائم،‬ ‫بشكل‬ ‫يوميا‬ 20.5 ٪ ‫األ‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫كلها‬ ‫هداف‬ ‫و‬ ‫مكتوبة،‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫األ‬ ‫تمارس‬ ‫ثابت‬ ‫مواعيد‬ ‫في‬ ‫شطة‬ ‫ة‬ ‫تحرص‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ، 45.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫علي‬ ‫سر‬ ‫مستمرة.‬ ‫بصفة‬ ‫يليه‬ ‫الذي‬ ‫لليوم‬ ‫التخطيط‬ ( ‫جدول‬ 5 :) ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫والتقييم‬ ‫التنفيذ‬ ‫محاور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫الوقت‬ ‫بإدارة‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫التنفيذ‬ ‫ثالثا:‬ 1 ‫بها‬ ‫أقوم‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫لمعظم‬ ‫اولويات‬ ‫اضع‬ 123 61.5 69 34.5 8 4 2 ‫الوقت‬ ‫ضيق‬ ‫اثناء‬ ‫مستمرة‬ ‫توتر‬ ‫بحاله‬ ‫اشعر‬ 115 57.5 77 38.5 8 4 3 ‫لمدة‬ ‫المنزليه‬ ‫األعمال‬ ‫أداء‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫باإلعياء‬ ‫أشعر‬ ‫للراحه‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫دون‬ ‫طويله‬ 128 64 59 29.5 13 6.5 4 ‫جدا‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫المنزليه‬ ‫األعمال‬ ‫الداء‬ ‫الدافع‬ ‫لدي‬ 146 73 47 23.5 7 3.5 5 ‫اهدافي‬ ‫احقق‬ ‫يجعلني‬ ‫مما‬ ‫بنفسي‬ ‫شديدة‬ ‫ثقه‬ ‫لدي‬ ‫التنفيذ‬ ‫عند‬ 83 41.5 111 55.5 6 3 6 ‫الممشكالت‬ ‫وبدائل‬ ‫حلول‬ ‫ايجاد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لدي‬ ‫لها‬ ‫اتعرض‬ ‫التي‬ 86 43 108 54 6 3 7 ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫اليومية‬ ‫ومسئولياتي‬ ‫بواجباتي‬ ‫اقوم‬ 144 72 46 23 10 5 8 ‫األعمال‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫أسرتي‬ ‫بمشاركة‬ ‫اهتم‬ ‫والمسئوليات‬ 113 56.5 76 38 11 5.5 ‫رابعا:‬ ‫التقييم‬ 1 ‫شهريا‬ ‫أعمالي‬ ‫أقيم‬ 81 40.5 78 39 41 20.5 2 ‫انجاز‬ ‫عن‬ ‫أعجز‬ ‫عندما‬ ‫بأستمرار‬ ‫نفسي‬ ‫اراجع‬ ‫يوميا‬ ‫لنفسي‬ ‫حددتها‬ ‫التي‬ ‫االعمال‬ ‫بعض‬ 80 40 102 51 18 9 3 ‫نفسي‬ ‫اقيم‬ ‫ألني‬ ‫الوقت‬ ‫معظم‬ ‫بالسعادة‬ ‫اشعر‬ ‫بأستمرار‬ 59 29.5 121 60.5 20 10 4 ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لدي‬ ‫المشكالت‬ ‫حقيقه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫لها‬ ‫اتعرض‬ ‫التي‬ 106 53 85 42.5 9 4.5 5 ‫صحيحة‬ ‫بطريقه‬ ‫كامال‬ ‫وقتي‬ ‫استغالل‬ ‫احاول‬ 154 77 40 20 6 3 6 ‫عملي‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫اسلوبي‬ ‫تحسين‬ ‫باستمرار‬ ‫احاول‬ 159 79.5 30 15 11 5.5 ‫التنفيذ:‬ ‫ثاثا:‬ ‫األ‬ ‫بأهمية‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تشعر‬ ‫بها،‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫عمال‬ ‫لدي‬ ‫الدافع‬ ‫فيتوافر‬ 73 ٪ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫قيام‬ ‫علي‬ ‫يساعدها‬ ‫الدافع‬ ‫وهذا‬ ، ‫سر‬ 72 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫بشكل‬ ‫ومسؤولياتها‬ ‫بواجباتها‬ ‫سر‬ ‫و‬ ‫كامل،‬ 61.5 ٪ ‫ولكن‬ ‫بها،‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫لمعظم‬ ‫أوليات‬ ‫تضع‬ ‫المبحوثات‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫هذه‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫إلي‬ ‫تفتقر‬ ‫المبحوثات‬ ‫أن‬ ‫حتي‬ ‫هداف،‬ 41.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫لديهن‬ ‫سر‬ ‫فاأل‬ ‫وبالتالي‬ ‫المنشودة،‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫بالنفس‬ ‫ثقة‬ ‫تسبب‬ ‫الطارئة‬ ‫حداث‬ ‫إ‬ ‫لـ‬ ‫عياء‬ 64 ٪ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫سر.‬ ‫رابعا‬ : ‫التقييم‬ ‫تحرص‬ : 77 ٪ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫حتي‬ ‫سليم،‬ ‫بشكل‬ ‫وقتها‬ ‫ستغالل‬ 53 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فيتولد‬ ‫لها،‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حقيقة‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫لديهن‬ ‫سر‬ ‫لدي‬ 79.5 ٪ ‫اعمالها،‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫اسلوبها‬ ‫لتحسين‬ ‫باستمرار‬ ‫الدافعية‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ 29.5 ٪ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 6 :) ‫إل‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫الوعي‬ ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫ستجاباتهم‬ ‫الوقت‬ ‫بإدارة‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ ‫خامسا:‬ 1 ‫يعرقلني‬ ‫ما‬ ‫حدوث‬ ‫ألمنع‬ ‫كبير‬ ‫بجهد‬ ‫بأستمرار‬ ‫اقوم‬ ‫المنزليه‬ ‫األعمال‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ 90 45 105 52.5 5 2.5 2 ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫ضيقا‬ ‫لي‬ ‫تسبب‬ ‫المقاطعات‬ ‫اليوميه‬ ‫المنزليه‬ 54 27 133 66.5 13 6.5 3 ‫لوقتي‬ ‫استغاللي‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أحدد‬ 92 46 91 45.5 17 8.5 4 ‫التليفونية‬ ‫المكالمات‬ ‫في‬ ‫االسترسال‬ ‫عدم‬ ‫اراعي‬ 128 64 54 27 18 9 5 ‫من‬ ‫به‬ ‫أقوم‬ ‫لما‬ ‫ثابت‬ ‫روتين‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫يوميه‬ ‫أعمال‬ 74 37 79 39.5 47 23.5 6 ‫أهدره‬ ‫وال‬ ‫الوقت‬ ‫قيمه‬ ‫أقدر‬ 142 71 45 22.5 13 6.5 7 ‫مسئولياته‬ ‫عن‬ ‫تشغلني‬ ‫طارئه‬ ‫ظروفا‬ ‫أن‬ ‫أجد‬ 44 22 136 68 20 10 ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫ربة‬ ‫دراك‬ ‫أل‬ ‫سرة‬ ‫فـ‬ ‫الوقت،‬ ‫همية‬ 71 ٪ ‫تهدر‬ ‫ال‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫وتراعي‬ ‫الوقت‬ ‫قيمة‬ 64 ٪ ‫من‬ ‫إل‬ ‫التليفونية‬ ‫المكالمات‬ ‫في‬ ‫االسترسال‬ ‫عدم‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫نجاز‬ ‫لـ‬ ‫الضيق‬ ‫احيانا‬ ‫تسبب‬ ‫المقاطعات‬ ‫ولكن‬ ‫اعمالها،‬ 66.5 ٪ ‫الظروف‬ ‫وتعرقل‬ ‫االسر،‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫الطارئة‬ 68 ٪ ‫عليها.‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫المسؤوليات‬ ‫عن‬ ‫احيانا‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫ب‬ . ‫المسؤوليات‬ ‫استبيان‬ ‫علي‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫استجابات‬ ‫الحياتية‬ ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 7 ‫حرص‬ ) 78 ٪ ‫الهميتها،‬ ‫وفقا‬ ‫األسرة‬ ‫أهداف‬ ‫ترتيب‬ ‫علي‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫تضع‬ ‫بحيث‬ 76.5 ٪ ‫وترتب‬ ‫االسرة،‬ ‫افراد‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫ميزانية‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ 69 ٪ ‫من‬ ‫وتهتم‬ ‫الهميتها،‬ ‫وفقا‬ ‫االسرة‬ ‫رغبات‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ 66 ٪ ‫المصوفات‬ ‫كل‬ ‫بتدوين‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫لمراج‬ ‫وتحدد‬ ‫بسهولة،‬ ‫عتها‬ 69 ٪ ‫تضع‬ ‫ثم‬ ‫االهداف،‬ ‫من‬ ‫تحديده‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ 67 ٪ ‫من‬ ‫تحرص‬ ‫ولكن‬ ‫االهداف،‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫بديلة‬ ‫خطط‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ 77 ٪ ‫تجنب‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫تلجأ‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫المالية،‬ ‫االزمات‬ 54.5 ٪ ‫دائما‬ ‫أو‬ ‫احيانا‬ ‫االهل‬ ‫من‬ ‫االقتراض‬ ‫إلي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫از‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫مالية.‬ ‫مات‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 7 :) ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫اهدافي‬ ‫أحدد‬ ‫بدقه‬ ‫الماليه‬ 126 63 64 32 5 ‫االسره‬ ‫ألفراد‬ ‫أهميتها‬ ‫حسب‬ ‫االسره‬ ‫أهداف‬ ‫بترتيب‬ ‫أهتم‬ 156 78 38 19 3 ‫الميزانيه‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫االسره‬ ‫افراد‬ ‫متطلبات‬ ‫أراعي‬ ‫االسريه‬ 153 76.5 42 21 2.5 ‫بالنسبه‬ ‫اهميتها‬ ‫حسب‬ ‫االسره‬ ‫ورغبات‬ ‫احتياجات‬ ‫أرتب‬ ‫لالسره‬ 138 69 48 24 7 ‫االهداف‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫لالسره‬ ‫الماليه‬ ‫الظروف‬ ‫أراعي‬ ‫ال‬ ‫الماليه‬ 27 13.5 45 22.5 64 ‫االسره‬ ‫مصلحة‬ ‫مع‬ ‫تعارضت‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫االهداف‬ ‫أعدل‬ 135 67.5 53 26.5 6 ‫التزم‬ ‫و‬ ‫االعياد‬ ‫و‬ ‫للمناسبات‬ ‫لالستعداد‬ ‫ماليه‬ ‫خطط‬ ‫اضع‬ ‫بها‬ 121 60.5 69 34.5 5 ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫السابقه‬ ‫الخطط‬ ‫فشل‬ ‫أسباب‬ ‫تجنب‬ ‫احاول‬ ‫الجديده‬ ‫الماليه‬ ‫الخطط‬ 82 41 108 54 5 ‫في‬ ‫منها‬ ‫االستفاده‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫البشريه‬ ‫و‬ ‫الماليه‬ ‫الموارد‬ ‫أحدد‬ ‫لالسره‬ ‫الماليه‬ ‫الميزانيه‬ 106 53 85 42.5 4.5 10 ‫م‬ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫خطواتها‬ ‫و‬ ‫الماليه‬ ‫خطتي‬ ‫تدوين‬ ‫علي‬ ‫أعمل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫المراجعه‬ 60 30 103 51.5 18.5 11 ‫بكتابتها‬ ‫اهتم‬ ‫وال‬ ‫بذهني‬ ‫الماليه‬ ‫خطتي‬ ‫أحفظ‬ 94 47 84 42 11 12 ‫في‬ ‫جديده‬ ‫سلع‬ ‫ظهور‬ ‫عند‬ ‫الماليه‬ ‫الميزانيه‬ ‫في‬ ‫أعدل‬ ‫التليفيزيون‬ ‫اعالنات‬ 30 15 103 51.5 33.5 13 ‫المراجعه‬ ‫من‬ ‫ألتمكن‬ ‫المصروفات‬ ‫كافة‬ ‫بتدوين‬ ‫أهتم‬ ‫دقه‬ ‫و‬ ‫بسهوله‬ 132 66 46 23 11 14 ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫مستلزمات‬ ‫شرائي‬ ‫قبل‬ ‫السوق‬ ‫اسعار‬ ‫أدرس‬ ‫اسرتي‬ 60 30 122 61 9 15 ‫الدخل‬ ‫انفاق‬ ‫عند‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫وضعتها‬ ‫التي‬ ‫بالخطه‬ ‫ألتزم‬ ‫المالي‬ 114 57 66 33 10 16 ‫االسره‬ ‫دخل‬ ‫لزيادة‬ ‫مهاراتي‬ ‫و‬ ‫قدراتي‬ ‫تنميه‬ ‫على‬ ‫أعمل‬ 114 57 66 33 10 17 ‫و‬ ‫االهل‬ ‫من‬ ‫دائما‬ ‫اقترض‬ ‫ازمه‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫االصدقاء‬ ‫ماليه‬ 44 22 65 32.5 45.5 18 ‫للميزانيه‬ ‫تنفيذي‬ ‫اثناء‬ ‫ماليه‬ ‫أزمه‬ ‫حدوث‬ ‫أتجنب‬ 154 77 32 16 7 19 ‫مستوي‬ ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫أحرص‬ ‫تنفيذها‬ 60 30 122 61 9 20 ‫بعد‬ ‫تتحقق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫االهداف‬ ‫من‬ ‫تحقيقه‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫أحدد‬ 69 34.5 117 58.5 7 21 ‫بعد‬ ‫تتحقق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫خطه‬ ‫أضع‬ 67 33.5 115 ( ‫جدول‬ 8 :) ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫السرتي‬ ‫المقدمه‬ ‫الغذائيه‬ ‫الوجبات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫متكامله‬ 170 85 13 4 2 ‫الميزانيه‬ ‫تخطي‬ ‫لعدم‬ ‫أسبوع‬ ‫لكل‬ ‫الغذائيه‬ ‫الوجبات‬ ‫تكلفة‬ ‫أحدد‬ 104 52 40 16 8 ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫و‬ ‫اسرتي‬ ‫الفراد‬ ‫الصحيه‬ ‫الحاله‬ ‫أراعي‬ ‫لهم‬ ‫المقدمه‬ ‫الغذائيه‬ ‫الوجبات‬ ‫نوعية‬ 177 88.5 10 3 1.5 ‫الوجبات‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫السرتي‬ ‫االقتصاديه‬ ‫الحاله‬ ‫أراعي‬ ‫لالسره‬ ‫المقدمه‬ 159 79.5 18.5 4 2 ‫و‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫بالقراءه‬ ‫الغذائيه‬ ‫معلوماتي‬ ‫انمي‬ ‫االنترنت‬ 51 25.5 57 35 17.5 ‫لظروفي‬ ‫اتركها‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫معينه‬ ‫وجبات‬ ‫أحدد‬ ‫ال‬ 42 21 68 22 11 ‫تناوله‬ ‫يحبون‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫اسرتي‬ ‫افراد‬ ‫اذواق‬ ‫مراعاة‬ ‫على‬ ‫احرص‬ 123 61.5 36 5 2.5 ‫االسره‬ ‫وجبات‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫المتوازنه‬ ‫الغذائيه‬ ‫البدائل‬ ‫اقدم‬ 131 65.5 29.5 10 5 ‫اسرتي‬ ‫الفراد‬ ‫السريعه‬ ‫الوجبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أعد‬ 40 20 68 24 12 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ‫اسرتي‬ ‫افراد‬ ‫عليها‬ ‫يقبل‬ ‫التى‬ ‫الخفيفه‬ ‫الوجبات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أشتري‬ 35 17.5 66 33 16.5 11 ‫لمساعدتي‬ ‫الوجبات‬ ‫بعض‬ ‫باعداد‬ ‫ابنائي‬ ‫و‬ ‫زوجي‬ ‫يقوم‬ 23 11.5 51 75 37.5 12 ‫الخضروات‬ ‫و‬ ‫الطهي‬ ‫مستلزمات‬ ‫لشراء‬ ‫زوجي‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬ 14 7 17 152 76 13 ‫و‬ ‫الطهي‬ ‫لمستلزمات‬ ‫شرائي‬ ‫قبل‬ ‫السوق‬ ‫اسعار‬ ‫أقيم‬ ‫الخضروات‬ 47 23.5 67.5 18 9 14 ‫السرتي‬ ‫الغذائيه‬ ‫الوجبات‬ ‫العداد‬ ‫الصحيه‬ ‫الطهي‬ ‫طرق‬ ‫ابسط‬ ‫أختار‬ 157 78.5 17.5 8 4 15 ‫باالسره‬ ‫الخاصه‬ ‫المناسبات‬ ‫و‬ ‫االعياد‬ ‫في‬ ‫االصناف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أعد‬ 140 70 22 16 8 16 ‫دائما‬ ‫جديده‬ ‫اصناف‬ ‫العداد‬ ‫االطعمه‬ ‫بواقي‬ ‫من‬ ‫استفيد‬ 116 58 35.5 13 6.5 17 ‫اي‬ ‫أنسى‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫لشرائها‬ ‫نزولي‬ ‫قبل‬ ‫بالمشتريات‬ ‫قائمه‬ ‫أعد‬ ‫االسره‬ ‫تحتاجه‬ ‫غرض‬ 66 33 57 20 10 18 ‫التي‬ ‫العمريه‬ ‫المرحله‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫الوجبات‬ ‫أعد‬ ‫اسرتي‬ ‫افراد‬ ‫و‬ ‫ابنائي‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ 98 49 44 14 7 19 ‫الوجبات‬ ‫تاثير‬ ‫مدي‬ ‫و‬ ‫اسرتي‬ ‫الفراد‬ ‫الصحيه‬ ‫الحاله‬ ‫االحظ‬ ‫السرتي‬ ‫المقدمه‬ 150 75 20.5 9 4.5 20 ‫اعداد‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫على‬ ‫الجاهزه‬ ‫نصف‬ ‫الوجبات‬ ‫توفر‬ ‫الوجبات‬ 43 21.5 65 27 13.5 ( ‫جدول‬ 8 ‫حرص‬ ‫يوضح‬ ) 88.5 ٪ ‫فتقدم‬ ‫لالسرة،‬ ‫الصحية‬ ‫الحالة‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ 85 ٪ ‫من‬ ‫وتختار‬ ‫الفرادها،‬ ‫متكاملة‬ ‫وجبات‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ 78.5 ٪ ‫بينما‬ ‫الطهي،‬ ‫طرق‬ ‫ابسط‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫تقبل‬ 20 ٪ ‫حرص‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫االسرة،‬ ‫الفراد‬ ‫السريعة‬ ‫االطعمة‬ ‫اعداد‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ 65.5 ٪ ‫ا‬ ‫الغذائية‬ ‫البدائل‬ ‫تقديم‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫والمناس‬ ‫االعياد‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫لمتوانة،‬ ‫وتعد‬ ‫الفرحة،‬ ‫اسرتها‬ ‫افراد‬ ‫المبحوثات‬ 70 ٪ ‫االعياد‬ ‫في‬ ‫االصناف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫عند‬ ‫أثاث‬ ‫قطعة‬ ‫اي‬ ‫لشراء‬ ‫المحددة‬ ‫المبالغ‬ ‫سعرها‬ ‫يتعدي‬ 49.5 ٪ . ‫فتشارك‬ ‫بات‬ ( ‫جدول‬ 9 :) ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫وتجميله‬ ‫المنزل‬ ‫تأثيث‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫اسرتي‬ ‫احتياجات‬ ‫حسب‬ ‫بمنزلي‬ ‫الموجود‬ ‫االثاث‬ ‫أجدد‬ 70 35 103 51.5 27 13.5 ‫جديد‬ ‫اثاث‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫اسرتي‬ ‫افراد‬ ‫اذواق‬ ‫أراعي‬ ‫بالمنزل‬ 126 63 61 30.5 13 6.5 ‫المنزل‬ ‫ترتيب‬ ‫و‬ ‫بتنظيف‬ ‫لالهتمام‬ ‫وقتي‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫أخصص‬ 173 86.5 17 8.5 10 5 ‫ترتيب‬ ‫و‬ ‫تنظيف‬ ‫و‬ ‫المساعده‬ ‫في‬ ‫زوجي‬ ‫و‬ ‫ابنائي‬ ‫يساعد‬ ‫المنزل‬ 30 15 115 57.5 55 27.5 ‫اثاث‬ ‫قطع‬ ‫شراء‬ ‫عند‬ ‫السرتي‬ ‫االقتصاديه‬ ‫الحاله‬ ‫اراعي‬ ‫بالمنزل‬ ‫جديده‬ 92 46 36 18 72 36 ‫المنزل‬ ‫تنظيف‬ ‫و‬ ‫ترتيب‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫يساعدني‬ ‫من‬ ‫أعتمدعلي‬ 38 19 115 57.5 47 23.5 ‫الترتيب‬ ‫و‬ ‫التنظيف‬ ‫سهله‬ ‫بمنزلي‬ ‫االثاث‬ ‫قطع‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫اراعي‬ 164 82 25 12.5 11 5.5 ‫بمنزلي‬ ‫دائما‬ ‫االثاث‬ ‫قطع‬ ‫نظام‬ ‫و‬ ‫ترتيب‬ ‫من‬ ‫أغير‬ ‫بالتغيير‬ ‫الشعر‬ 104 52 81 40.5 15 7.5 ‫االستخدام‬ ‫متعدده‬ ‫االثاث‬ ‫قطع‬ ‫شراء‬ ‫افضل‬ 152 76 33 16.5 15 7.5 ‫و‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫اتصفحها‬ ‫التي‬ ‫االفكار‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫انفذ‬ ‫منزلي‬ ‫لتجميل‬ ‫الكتب‬ 40 20 111 55.5 49 24.5 ‫اثاث‬ ‫قطعة‬ ‫اي‬ ‫لشراء‬ ‫المحدد‬ ‫المبلغ‬ ‫دائما‬ ‫اتجاوز‬ 32 16 69 34.5 99 49.5 ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫حجراتهم‬ ‫الوان‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫البنائي‬ ‫اترك‬ ‫ترتيبها‬ 39 19.5 118 59 43 21.5 ‫عدم‬ ‫و‬ ‫االثاث‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫فوضى‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫منزلي‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫المنزل‬ ‫لمساحة‬ ‫مالئمته‬ 23 11.5 40 20 137 68.5 ‫يسمح‬ ‫بشكل‬ ‫منظم‬ ‫المنزل‬ ‫اثاث‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫دائما‬ ‫أحرص‬ ‫بسهوله‬ ‫والتنقل‬ ‫للحركه‬ ‫مساحات‬ ‫بتوفير‬ 143 71.5 36 18 21 10.5 ‫بها‬ ‫العنايه‬ ‫لسهولة‬ ‫دائما‬ ‫الصناعيه‬ ‫الزهور‬ ‫و‬ ‫النباتات‬ ‫أفضل‬ 49 24.5 111 55.5 40 20 ‫منظم‬ ‫و‬ ‫مرتب‬ ‫دائما‬ ‫منزلي‬ 142 71 44 22 14 7 ‫في‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫ابذل‬ ‫مهما‬ ‫فوضى‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫منزلي‬ ‫تنظيفه‬ ‫و‬ ‫ترتيبه‬ 19 9.5 21 10.5 160 80 ( ‫جدول‬ ‫يوضح‬ 9 ‫أن‬ ) 86.5 ٪ ‫لترتيب‬ ‫وقتها‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تخصيص‬ ‫علي‬ ‫حريصات‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫تحرص‬ ‫ذلك‬ ‫سبيل‬ ‫وفي‬ ‫المنزل،‬ ‫وتنظيف‬ 82 ٪ ‫ا‬ ‫قطع‬ ‫اختيار‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫سهلة‬ ‫عند‬ ‫والجمال‬ ‫الذوق‬ ‫مع‬ ‫القطع‬ ‫هذه‬ ‫تتفق‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫التنظيف،‬ 63 ٪ ‫فيكون‬ ‫األسر،‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫عند‬ ‫منظم‬ ‫المنزل‬ 71 ٪ ‫عند‬ ‫الحركة‬ ‫بحرية‬ ‫ويستطيع‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ 71 ٪ ‫وال‬ ‫المبحوثات،‬ ‫من‬ ‫عند‬ ‫االثاث‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫الفوضي‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫يسبب‬ 68.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربة‬ ‫توازن‬ ‫ولكي‬ ، ‫الجمال‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫سرة‬ ‫فإن‬ ‫والفاعلية،‬ 76 ٪ ‫قطع‬ ‫شراء‬ ‫علي‬ ‫تحرص‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ‫االستعمال،‬ ‫متعددة‬ ( ‫جدول‬ 10 :) ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % 1 ‫النهاء‬ ‫خصوصيين‬ ‫مدرسين‬ ‫على‬ ‫أعتمد‬ ‫المدرسيه‬ ‫ابنائي‬ ‫واجبات‬ 114 57 49 24.5 18.5 2 ‫دائما‬ ‫بابنائنا‬ ‫الخاصه‬ ‫بالشئون‬ ‫زوجي‬ ‫يهتم‬ 120 60 71 35.5 4.5 3 ‫باالمور‬ ‫لالهتمام‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫وقت‬ ‫اخصص‬ ‫بابنائي‬ ‫الخاصه‬ 145 72.5 51 25.5 2 4 ‫بنفسي‬ ‫البنائي‬ ‫اذاكر‬ 48 24 125 62.5 13.5 5 ‫بنفسي‬ ‫ابنائي‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫احرص‬ 151 75.5 45 22.5 2 6 ‫و‬ ‫مشاكلهم‬ ‫لمناقشة‬ ‫اسبوعيا‬ ‫ابنائي‬ ‫مع‬ ‫اجلس‬ ‫طلباتهم‬ 85 42.5 98 49 8.5 7 ‫لتعويضهم‬ ‫اموال‬ ‫من‬ ‫يطلبونه‬ ‫ما‬ ‫ابنائي‬ ‫اعطي‬ ‫عنهم‬ ‫انشغالي‬ ‫عن‬ 51 25.5 97 48.5 26 8 ‫النشغالي‬ ‫الجاهزه‬ ‫الوجبات‬ ‫على‬ ‫ابنائي‬ ‫يعتمد‬ ‫في‬ ‫الوجبات‬ ‫تحضير‬ ‫علي‬ ‫قدرتي‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ 37 18.5 98 49 32.5 9 ‫ابنائي‬ ‫مع‬ ‫كافي‬ ‫بشكل‬ ‫التواجد‬ ‫من‬ ‫عملي‬ ‫يحرمني‬ 59 29.5 81 40.5 30 10 ‫حياتي‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫االولويه‬ ‫البنائي‬ 150 75 33 16.5 8.5 11 ‫بابنائي‬ ‫المتعلقه‬ ‫االمور‬ ‫في‬ ‫زوجي‬ ‫مع‬ ‫دائما‬ ‫اتناقش‬ 106 53 60 30 17 12 ‫ان‬ ‫و‬ ‫البنائي‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫بمدارسهم‬ ‫دائم‬ ‫اتصال‬ ‫على‬ ‫اكون‬ 114 57 63 31.5 11.5 13 ‫لالهتمام‬ ‫اقاربي‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫او‬ ‫والدتي‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬ ‫ابنائي‬ ‫بشئون‬ 30 15 78 39 46 14 ‫عنهم‬ ‫انشغالي‬ ‫لكثرة‬ ‫ابنائي‬ ‫يلومني‬ 47 23.5 108 54 22.5 15 ‫و‬ ‫نظيف‬ ‫بمظهر‬ ‫ابنائي‬ ‫يظهر‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫الناس‬ ‫امام‬ ‫االجتماعي‬ ‫مظهري‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫منسق‬ 145 72.5 38 19 8.5 16 ‫الشخصيه‬ ‫بنظافتهم‬ ‫االهتمام‬ ‫علي‬ ‫ابنائي‬ ‫اعود‬ ‫صغرهم‬ ‫منذ‬ 162 81 26 13 6 17 ‫مسئوليتي‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫مظهرهم‬ ‫عن‬ ‫مسئولين‬ ‫اوالدي‬ 47 23.5 71 35.5 41 18 ‫و‬ ‫بمظهرهم‬ ‫اهتمامهم‬ ‫لعدم‬ ‫ابنائي‬ ‫اعاقب‬ ‫نظافتهم‬ 123 61.5 62 31 7.5 19 ‫ما‬ ‫في‬ ‫الخاطئه‬ ‫ابنائي‬ ‫عادات‬ ‫تقويم‬ ‫دائما‬ ‫احاول‬ ‫الشخصيه‬ ‫نظافتهم‬ ‫و‬ ‫بمظهرهم‬ ‫يختص‬ 171 85.5 22 11 3.5 20 ‫السليمه‬ ‫العادات‬ ‫على‬ ‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫ابنائي‬ ‫اعود‬ ‫الشخصيه‬ ‫نظافتهم‬ ‫و‬ ‫بمظهرهم‬ ‫لالهتمام‬ 185 92.5 14 7 0.5 21 ‫ابنائي‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫السليمه‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫انمي‬ 181 90.5 16 8 1.5 57.5 ( ‫العدد‬ ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬
	‫باإل‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫حده‬ ‫علي‬ ‫عضو‬ 25 ٪ ‫حتي‬ ‫البدنية،‬ ‫لياقتهم‬ ‫علي‬ ‫المحافظة‬ ‫علي‬ ‫تحرص‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫عن‬ ‫منه‬ ‫لالستفسار‬ ‫ستبيان‬ ‫أ‬ ‫يقترح‬ ‫اضافه‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ 74 ‫إ‬ ‫او‬ ‫ضافتها‬ ٪ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫الوقت.‬ ‫تقييم‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫بالسعادة‬ ‫تشعر‬ ‫سر‬ ‫والمناس‬ ‫باالسرة.‬ ‫الخاصة‬ ‫بات‬
	174 175 176 178 179 180 181 182

‫النوعية‬ ‫التربية‬ 183 ‫تابع‬ ( ‫جدول‬ 10 ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ :) ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬

  

	‫م‬ 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ( ‫جدول‬ ‫يوضح‬ ‫الكون‬ ‫ابنائي‬ ‫امام‬ ‫تصرفاتي‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫العبارة‬ ‫لهم‬ ‫حسنه‬ ‫قدوه‬ ‫من‬ ‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫المسؤليه‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫ابنائي‬ ‫اربي‬ ‫االسريه‬ ‫المهام‬ ‫بعض‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫اشراكهم‬ ‫خالل‬ ‫الضعفاء‬ ‫و‬ ‫الفقراء‬ ‫مساعدة‬ ‫علي‬ ‫ابنائي‬ ‫اعود‬ ‫بهم‬ ‫االستهزاء‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫العطاء‬ ‫و‬ ‫الخير‬ ‫لعمل‬ ‫حبهم‬ ‫ابنائي‬ ‫في‬ ‫انمي‬ ‫العطف‬ ‫و‬ ‫الكبار‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫ابنائي‬ ‫اعود‬ ‫الصغار‬ ‫علي‬ ‫االمانه‬ ‫حفظ‬ ‫علي‬ ‫ابنائي‬ ‫تربية‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫دائما‬ ‫الصدق‬ ‫و‬ ‫الحميده‬ ‫االخالق‬ ‫ابنائي‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫انمي‬ ‫دائما‬ ‫ابناءنا‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫زوجي‬ ‫علي‬ ‫اعتمد‬ ‫ابنائي‬ ‫اصدقاء‬ ‫كل‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫السوء‬ ‫اصدقاء‬ ‫عن‬ ‫البعادهم‬ ‫احاول‬ ‫و‬ ‫خطأ‬ ‫اي‬ ‫ارتكابهم‬ ‫عند‬ ‫ابنائي‬ ‫اناقش‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫للتغلب‬ ‫اسبابه‬ ‫معرفة‬ ‫اشعر‬ ‫فال‬ ‫تاخذني‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الحياه‬ ‫دوامة‬ ‫ابنائي‬ ‫بمشاكل‬ 10 ‫بنسبة‬ ‫دائما‬ ‫االبناء‬ ‫عند‬ ‫والصدق‬ ‫االمانة‬ ‫ترسيخ‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫حرص‬ ) ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % 178 89 19 9.5 3 1.5 176 88 22 11 2 1 189 94.5 10 5 1 0.5 190 95 7 3.5 3 1.5 186 93 11 5.5 3 1.5 191 95.5 8 4 1 0.5 187 93.5 10 5 3 1.5 133 66.5 52 26 15 7.5 166 83 29 14.5 5 2.5 164 82 30 15 6 3 18 9 65 32.5 117 58.5 95.5 ٪ ‫بنسبة‬ ‫لديهم‬ ‫الحميدة‬ ‫االخالق‬ ‫وتنمية‬ ، 93 ‫وعدم‬ ‫والمحتاجين‬ ‫الفقراء‬ ‫ومساعدة‬ ،%. ‫بهم‬ ‫االستهزاء‬ ‫بنسبة‬ 94.5 ٪ ‫بنسبة‬ ‫الشخصية‬ ‫والنظافة‬ ‫بالمظهر‬ ‫واالهتمام‬ ، 92.5 ٪ ‫أن‬ ‫حتي‬ ، 61.5 ٪ ‫الداخلية‬ ‫الشئون‬ ‫أما‬ ‫والنظافة،‬ ‫بالمظهر‬ ‫االهتمام‬ ‫عدم‬ ‫علي‬ ‫ابنائها‬ ‫تعاقب‬ ‫المبحوثات‬ ‫من‬ ‫فتحدد‬ ‫لالبناء‬ 72.5 ٪ ‫ويشاركهن‬ ‫المتابعة،‬ ‫في‬ ‫وقتهن‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ 60 ٪ ‫من‬ ‫األ‬ ‫الزوج‬ ‫تظل‬ ‫ولكن‬ ، ‫زواج‬ ‫بنسبة‬ ‫االبناء‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫االهم‬ ‫العامل‬ ‫هي‬ ‫ة‬ 75.5 ٪ . ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫جدول‬ 11 :) ‫استبيان‬ ‫في‬ ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وفقا‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫العبارة‬ ‫نعم‬ ‫احيانا‬ ‫ال‬ ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫العدد‬ % ‫زوجي‬ ‫بشئون‬ ‫المتعلقه‬ ‫االمور‬ ‫بكل‬ ‫اهتم‬ 174 87 21 10.5 2.5 ‫اهتماماتي‬ ‫من‬ ‫االخيره‬ ‫المرتبه‬ ‫في‬ ‫دائما‬ ‫زوجي‬ ‫يأتي‬ 12 6 10 5 89 ‫ابدا‬ ‫زوجي‬ ‫بشئون‬ ‫اهتم‬ ‫ال‬ 8 4 12 6 90 ‫و‬ ‫مشاغلي‬ ‫لكثرة‬ ‫اموره‬ ‫تدبير‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫علي‬ ‫زوجي‬ ‫يعتمد‬ ‫مسؤولياتي‬ 20 10 140 70 20 ‫لفتره‬ ‫اجازه‬ ‫بقضاء‬ ‫عنه‬ ‫انشغالي‬ ‫عن‬ ‫زوجي‬ ‫تعويض‬ ‫احاول‬ ‫االبناء‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ 44 22 116 58 20 ‫الي‬ ‫الرجوع‬ ‫دون‬ ‫المنزل‬ ‫شئون‬ ‫كافة‬ ‫زوجي‬ ‫يتولى‬ 11 5.5 16 8 86.5 ‫بالمنزل‬ ‫المتعلقه‬ ‫المسؤوليات‬ ‫دائما‬ ‫زوجي‬ ‫مع‬ ‫اتقاسم‬ 130 65 46 23 12 ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫باعمال‬ ‫انشغالي‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫دائما‬ ‫زوجي‬ ‫يشتكي‬ ‫معا‬ ‫التحدث‬ ‫على‬ ‫حتى‬ ‫قدرتنا‬ ‫عدم‬ ‫و‬ 15 7.5 81 40.5 52 ‫فال‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫النشغاله‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫زوجي‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫عملي‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫بانشغالي‬ ‫يهتم‬ 25 12.5 105 52.5 35 ‫حساب‬ ‫على‬ ‫كانت‬ ‫وان‬ ‫زوجي‬ ‫احتياجات‬ ‫كافة‬ ‫تلبية‬ ‫احاول‬ ‫ووقتي‬ ‫نفسي‬ 163 81.5 33 16.5 2 ‫مع‬ ‫بيتي‬ ‫في‬ ‫حياتي‬ ‫حساب‬ ‫علي‬ ‫كان‬ ‫وان‬ ‫دائما‬ ‫االولويه‬ ‫لعملي‬ ‫ابنائي‬ ‫و‬ ‫زوجي‬ 15 7.5 53 26.5 66 ‫العاطفيه‬ ‫زوجي‬ ‫احتياجات‬ ‫بتلبية‬ ‫اهتم‬ ‫ال‬ 10 5 11 5.5 89.5 ‫داخل‬ ‫مالبسي‬ ‫و‬ ‫لمظهري‬ ‫اهمالي‬ ‫من‬ ‫دائما‬ ‫زوجي‬ ‫يتذمر‬ ‫المنزل‬ 24 12 34 17 71 ‫المنزل‬ ‫داخل‬ ‫دائما‬ ‫مالبسي‬ ‫و‬ ‫بمظهري‬ ‫اهتم‬ 149 74.5 38 19 6.5 ‫المنزل‬ ‫شئون‬ ‫في‬ ‫انشغالي‬ ‫و‬ ‫عملي‬ ‫ظروف‬ ‫زوجي‬ ‫يقدر‬ 105 52.5 85 42.5 5 ‫لمناقشه‬ ‫قتنا‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ساعه‬ ‫ولو‬ ‫تخصيص‬ ‫زوجي‬ ‫و‬ ‫انا‬ ‫نحاول‬ ‫حياتنا‬ ‫امور‬ 121 60.5 61 30.5 9 ‫منزلنا‬ ‫سمه‬ ‫الصمت‬ ‫اصبح‬ 22 11 37 18.5 70.5 ‫وعملي‬ ‫منزلنا‬ ‫مسؤوليات‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫قدرتي‬ ‫على‬ ‫زوجي‬ ‫يثني‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ 119 59.5 67 33.5 7 ‫و‬ ‫االبناء‬ ‫لرعاية‬ ‫التفرغ‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫عملي‬ ‫عدم‬ ‫زوجي‬ ‫يفضل‬ ‫فقط‬ ‫المنزل‬ ‫شئون‬ ‫ادارة‬ 62 31 73 36.5 32.5 ‫الشعره‬ ‫بنفسي‬ ‫زوجي‬ ‫مالبس‬ ‫شراء‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫علي‬ ‫احرص‬ ‫به‬ ‫باهتمامي‬ 98 49 80 40 11 ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫معي‬ ‫يتشاجر‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫و‬ ‫المهني‬ ‫نجاحي‬ ‫من‬ ‫زوجي‬ ‫يغير‬ ‫االبناء‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫شئون‬ ‫ادارة‬ ‫في‬ ‫قصرت‬ 20 10 20 10 80 ‫بنفسي‬ ‫ترتيبها‬ ‫و‬ ‫زوجي‬ ‫مالبس‬ ‫كي‬ ‫و‬ ‫بغسل‬ ‫اهتم‬ 162 81 27 13.5 5.5 ‫دائما‬ ‫بنفسه‬ ‫ينسقها‬ ‫و‬ ‫بنفسه‬ ‫مالبسه‬ ‫زوجي‬ ‫يختار‬ 30 15 144 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫بجدول‬ ‫النتائج‬ ‫تشير‬ 11 ‫أن‬ ) 81.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫لتلبية‬ ‫وقتها‬ ‫تخصص‬ ‫سر‬ ‫إ‬ ‫حتياجات‬ ‫عند‬ ‫الزوجة‬ ‫اهتمامات‬ ‫اخر‬ ‫الزوج‬ ‫يمثل‬ ‫فال‬ ‫أزواجهن،‬ 89 ٪ ‫األ‬ ‫من‬ ‫فتهتم‬ ‫سر،‬ 89.5 ٪ ‫من‬ ‫ربات‬ ‫األ‬ ‫تقوم‬ ‫كما‬ ‫العاطفية،‬ ‫الزوج‬ ‫احتياجات‬ ‫بتلبية‬ ‫سر‬ 81 ٪ ‫مالبس‬ ‫وكي‬ ‫بغسل،‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫تحرص‬ ‫المسؤوليات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫ومع‬ ‫بنفسهن،‬ ‫وترتيبها‬ ‫زوجها،‬ 74.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫سر‬ ‫وتخصص‬ ‫المنزل،‬ ‫داخل‬ ‫بمظهرهن‬ ‫االهتمام‬ 60.5 ٪ ‫حياتها‬ ‫أمور‬ ‫لمناقشة‬ ‫وقتا‬ ‫األسر‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫فت‬ ‫زوجها،‬ ‫مع‬ ‫جد‬ 69.5 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫المتعددة،‬ ‫األدوار‬ ‫بهذه‬ ‫قيامها‬ ‫علي‬ ‫ازواجهن‬ ‫من‬ ‫الثناء‬ ‫سر‬ ‫تعاني‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ 80 ٪ ‫األ‬ ‫ربات‬ ‫من‬ ‫المهني‬ ‫نجاحهن‬ ‫من‬ ‫ازواجهن‬ ‫غيرة‬ ‫من‬ ‫سر‬ . ‫الفروض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫ثالثا:‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫إ‬ ‫بالريف‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫حصائية‬ ‫والحضر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫الوقت،‬ ‫إدارة‬ ‫ستبيان‬ ‫إ‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسئوليات‬ ‫ستبيان‬ ‫الفرعية"‬ ‫والمحاور‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫إ‬ ‫حصائيا‬ ‫وكانت‬ ‫"ت"،‬ ‫اختبار‬ ‫اجراء‬ ‫تم‬ ‫فإنه‬ ‫إل‬ ‫المختلفة‬ ‫المحاور‬ ‫هي‬ ‫التابعة‬ ‫المتغيرات‬ " ‫ستبياني‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫و"‬ ،" ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ " ‫كا‬ ‫بينما‬ ‫هو‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫ن‬ ‫االسرة‬ ‫سكن‬ ‫مكان‬ ‫(ريف‬ -‫تم‬ ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫والنتائج‬ ‫حضر)،‬ ( ‫بجدول‬ ‫تسجيلها‬ 12 .) ( ‫جدول‬ 12 :) ‫األ‬ ‫لربات‬ ‫داللتها‬ ‫ومستوي‬ ‫"ت"‬ ‫وقيمة‬ ‫المتوسطات،‬ ‫علي‬ ‫المبحوثات‬ ‫سر‬ ‫إ‬ ‫ستبياني‬ ‫"ت"‬ ‫الدالله‬ ‫متوسط‬ ‫انحراف‬ ‫معياري‬ ‫متوسط‬ ‫انحراف‬ ‫معياري‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬ 16.96 2.46 17.44 2.54 1.358 0.176 ‫التخطيط‬ 19.27 2.70 20.55 3.01 3.166 0.002 ‫التنفيذ‬ 18.69 3.31 20.48 2.43 4.353 < 0.001 ‫التقويم‬ 15.12 2.19 15.02 2.36 0.310 0.757 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ 36.28 8.17 16.90 3.89 10.43 < 0.001 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 106.32 10.93 90.39 10.14 6.85 < 0.001 ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫استبيان‬ ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ 58.62 6.22 58.82 5.97 0.232 0.817 ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ 82.50 7.27 82.39 7.53 0.105 0.916 ( ‫جدول‬ 13 :) ‫األ‬ ‫لربات‬ ‫داللتها‬ ‫ومستوي‬ ‫"ت"‬ ‫وقيمة‬ ‫المتوسطات،‬ ‫سر‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫استبياني‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية"‬ ‫و"المسؤوليات‬ ‫الوقت"،‬ ‫إدارة‬ ‫وفقا‬ ‫(تعمل‬ ‫لعملهن‬ -‫تعمل)‬ ‫ال‬ ‫تعمل‬ ‫تعمل‬ ‫ال‬ ‫قيمة‬ ‫"ت"‬ ‫مستوي‬ ‫الدالله‬ ‫متوسط‬ ‫انحراف‬ ‫معياري‬ ‫متوسط‬ ‫انحراف‬ ‫معياري‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫اف‬ ‫االهد‬ ‫تحديد‬ 17.53 2.20 16.48 2.95 2.820 0.005 ‫التخطيط‬ 20.46 2.65 18.75 3.16 3.992 < 0.001 ‫التنفيذ‬ 19.87 2.75 18.94 3.53 1.932 0.055 ‫التقويم‬ 15.36 2.04 14.45 2.62 2.672 0.008 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ 25.68 1.25 28.53 1.40 1.155 0.249 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 98.90 18.25 97.20 18.36 0.611 0.542 ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ 59.29 5.99 57.50 6.15 1.96 0.051 ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫استبيان‬ ‫االبناء‬ ‫رعاية‬ 81.52 7.37 82.30 7.47 0.194 0.846 ‫المسكن‬ ‫تأثيث‬ ‫وتجميله‬ 40.97 4.37 39.23 4.39 2.617 0.10 72 ( ‫العدد‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية"‬ ‫و"المسؤوليات‬ ‫الوقت"،‬ ‫إدارة‬ ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ 47.40 4.88 46.05 5.16 1.792 0.75 ‫سكن‬ ‫لمكن‬ ‫وفقا‬ ‫(ريف‬ ‫األسرة‬ -‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ 51.18 5.47 49.52 5.47 1.97 0.05 ‫حضر)‬ ‫ريف‬ ‫حضر‬ ‫قيمة‬ ‫مستوي‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 281.35 20.46 274.59 21.10 2.158 0.032	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
	0.024	2.268	4.30	41.12	4.49	39.71	‫وتجميله‬ ‫المسكن‬ ‫تأثيث‬
	0.003	2.956	4.40	47.99	5.37	45.94	‫الغذاء‬ ‫إدارة‬
	0.020	2.336	5.84	51.56	5.22	49.73	‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬
	0.068	1.835	20.29	281.88	21.17	276.50	‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
				184			

‫من‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫االسر‬ ‫ربات‬ ‫استجابات‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫دالالت‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫الثالث:‬ ‫الفرض‬ ‫تبعا‬ ‫الفرعية‬ ‫والمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫واستبيان‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫تعليمهن"،‬ ‫لمستوي‬ ‫اختبار‬

  ‫اجراء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫احصائيا‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ 


	‫إدارة‬ ‫الدخل‬	( ‫العدد‬ ‫تبعا‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫واستبيان‬ ‫الوقت،‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫من‬ ‫كل‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫علي‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫الستجابات‬ ‫االتجاه‬ ‫أحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫تعليمهن‬ ‫لمستوي‬ ( ‫جدول‬ 14 :) ‫(ن=‬ 200 ) ‫مجموع‬ ‫المربعات‬ ‫درجات‬ ‫الحرية‬ ‫متوسط‬ ‫المربعات‬ ‫قيمة‬ ‫"ف"‬ ‫مستوي‬ ‫الدالله‬ ‫مجموع‬ ‫المربعات‬ ‫درجات‬ ‫الحرية‬ ‫متوسط‬ ‫المربعات‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫استبيان‬ ‫اف‬ ‫االهد‬ ‫تحديد‬ 174.729 2 87.364 16.036 < 0.001 ‫التخطيط‬ 223.150 2 111.575 1073.271 197 5.448 1477.230 197 7.499 1248.000 199 1700.380 199 ‫التنفيذ‬ 93.743 2 46.871 5.304 0.006 ‫تقويم‬ 50.891 2 25.445 1740.812 197 8.837 978129 197 4.965 1834.555 199 1029.020 199 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ 413.818 2 206.909 0.776 0.462 ‫الدرجة‬ ‫الكلية‬ 1294.645 2 647.322 52558.562 197 266.795 64971.150 197 329.803 52972.380 199 66265.795 199 ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫استبيان‬ ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ 633.164 2 316.582 9.271 < 0.001 ‫رعاية‬ ‫االبناء‬ 304.875 2 152.437 6727.156 197 34.148 10552.520 197 53.566 7360.320 199 10857.395 199 ‫المسكن‬ ‫تأثيث‬ ‫وتجميله‬ 390.948 2 195.47 4 10.898 < 0.001 ‫إدارة‬ ‫الغذاء‬ 333.124 2 166.562 3533.607 197 17.937 4639.631 197 23.551 3924.555 199 4972.755 199 ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫المالي‬ 596.691 2 298.346 10.412 < 0.001 ‫الدرجة‬ ‫الكلية‬ 10880.968 2 5440.484 5645.104 197 28.655 75675.812 197 384.141 6241.795 199 2021 ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ 199 ( ‫جدول‬ 21 :) ‫ربة‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ ‫"المسؤوليات‬ ‫لـ‬ ‫المختلفة‬ ‫المحاور‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫مصفوفة‬ ." ‫للوقت‬ ‫لـ"إدارتها‬ ‫المختلفة‬ ‫والمحاور‬ ‫األسرة"،‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫قيمة‬ ‫"ف"‬ 14.879 5.125 1.963 2.846 7.072 14.163 ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫رعاية‬ ‫االبناء‬ ‫تأثيث‬ ‫المسكن‬ ‫وتجميله‬ ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫المالي‬ ‫مضيعات‬ ‫الوقت‬ ‫التقييم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ -0.223 ** -0.337 ** 0.054 0.111 ‫الوقت‬ ‫مضيعات‬ 0.101 0.570 ** 0.534 ** 0.609 ** 0.605 ** ‫المالي‬ ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ ‫االسرة‬ ‫لربة‬ ‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬ 0.662 ** -0.02 0.220 ** 0.606 ** 0.351 ** 0.361 ** ‫الغذاء‬ ‫إدارة‬ 0.582 ** 0.530 ** 0.216 ** 0.461 ** 0.236 ** 0.426 ** 0.467 ** ‫وتجميله‬ ‫المسكن‬ ‫تأثيث‬ 0.277 ** 0.236 ** 0.280 ** 0.116 0.223 ** 0.190 ** 0.096 0.176 * ‫رعايةاالبناء‬ 0.31 ** 0.500 ** 0.463 ** 0.530 ** 0.280 ** 0.339 ** 0.211 ** 0.344 ** 0.372 ** ‫الزوج‬ ‫رعاية‬ 0.20 ** 0.296 ** 0.281 ** 0.251 ** -0.132 0.147 * 0.270 ** 0.407 ** 0.286 ** ‫الدخل‬ ‫إدارة‬ * ‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ 0.05 ** ‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ 0.01 ( ‫العدد‬ 16 ‫مايو‬ ) 2021 ‫مستوي‬ ‫الدالله‬ < 0.001 0.007 0.143 0.060 0.001 < 0.001 ‫رعاية‬ ‫الزوج‬ 0.222 ** ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ( ‫وى‬ ‫علو‬ ‫وود‬ ‫محمو‬ ‫ربيع‬ . ‫نوفل‬ 2006 : ) ، ‫وة‬ ‫الحديثو‬ ‫وة‬ ‫المنزليو‬ ‫اإلدارة‬ ‫ـر‬ ‫الناشـ‬ ‫دار‬ ، ‫ـى‬ ‫األولـ‬ ‫ـة‬ ‫الطبعـ‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ، ‫الرياض‬ ، ‫الدولي‬ 86556.780 ‫مايو‬ ) ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ 0.592 ** ‫التخطيط‬ ‫نوفل،‬ ‫علي‬ ‫محمود‬ ‫ربيع‬ ( 2000 :) ‫التربية‬ ‫الحديثة"،مكتبة‬ ‫المنزلية‬ ‫االدارة‬ ‫في‬ ‫"محاضرات‬ ‫،المنصورة.‬ ‫الحديثة‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ 0.356 ** 0.413 ** ‫التنفيذ‬ 0.271 ** 0.599 ** 0.636 ** ‫التقييم‬ ‫االجنبية:‬ ‫المراجع‬ ‫ثانيا:‬	‫بين‬ ‫ال‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫مجموعات‬ ‫المجموع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫المجموع‬ ‫المجم‬ ‫بين‬ ‫وعات‬ ‫ال‬ ‫داخل‬ ‫مجموعات‬ ‫المجموع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫المجموع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫المجموع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫المجموع‬
							188	
		‫كمتغيرات‬ "	‫الحياتية‬ ‫المسؤوليات‬	‫و"‬ ،"	‫الوقت‬ ‫إدارة‬	" ‫الستبيانات‬ ‫المختلفة‬	‫المحاور‬ ‫بين‬ "	‫ف‬	"
		‫بجدول‬ ‫تسجيلها‬ ‫تم‬ ‫عليها‬ ‫المتحصل‬ ‫والنتائج‬ ‫مستقل،‬ ‫كمتغير‬ ‫االسرة‬ ‫ربة‬ ‫تعليم‬ ‫ومستوي‬ ‫تابعة،‬
							14 .)	(
					202			

ABSTRACT

The current study aims at investigating the relation between the wife's different styles of managing her time and her performance in doing life responsibilities. To fulfill this aim, the following tools were prepared: (1) general data form (2), questionnaires on time management style (goal determination, planning, organization, implementation, evaluation and time wasters), (3) questionnaires on wife's life responsibilities (managing income, nutrition management, home furnishing and decoration, child care and husband care). Two hundred wives were invited in Gharbia governorate to take part in a descriptive analytical study during 
‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫والنوعية‬ ‫التربوية‬ ‫للدراسات‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ 206 the period between January and April (2018). Results reveal that the levels of time management on different axis were higher among the urban residents than the corresponding ones among the countryside residents (except for "implementation" and "evaluation" axis). Likewise, the wives' performance in doing their life responsibilities were higher among the urban residents than those among the countryside residents (P<0.05). Corresponding to the wife's work, this factor seemed to be significant on managing her time (except for "implementation" and "time wasters" as well as the summation of all axes); however, this factor seemed to be of no significant effect on the wives' performance of life responsibilities. It seems that both the "educational level" and "family income" played significant roles on shaping the levels of wives' awareness of managing her time (P<0.05). On the other hand, the age of the wife did not affect significantly wives' style of time management or life responsibilities. The correlation results indicate the existence of significant correlations (P<0.05) between the different axis of time management and the different axes of life responsibilities (except for time wasters and income management).
‫ا‬ َ ‫ه‬ ْ ‫ي‬ َ ‫د‬ َ ‫ل‬ ‫ية‬ ِ ‫ات‬ َ ‫ي‬ َ ‫احل‬ ْ ‫يات‬ ِ ‫ؤول‬ ْ ‫س‬ َ ‫بامل‬ ُ ‫ه‬ َ ‫ت‬ َ ‫الق‬ ِ ‫وع‬ ‫ة‬ َ ‫ر‬ ْ ‫س‬ ُ ‫األ‬ ُ ‫بة‬ َ ‫ر‬ َ ‫ي‬ َ ‫لد‬ ‫قت‬ َ ‫و‬ ْ ‫ال‬ ‫ه‬ َ ‫ار‬ َ ‫د‬ ِ ‫إ‬ ‫قنديل‬ ‫أحمد‬ ‫سميرة‬ / ‫أ.د‬