Keywords: 

The aim of the present research is: Identify attitude of mothers of children towards sex education in the light some of the following variables: (1) Educational level (2) Age (3) the work of the mother. ) who have Children aged (6 -9) years old. The results concluded that: -There are statistically significant differences and positive attitude towards sex education among working mothers and educated mothers (university education) at the level of significance (0.05 (0.01) while there are no statistically significant differences related to the age of the mother. The research recommends the need to spread awareness about sex education among mothers، especially uneducated and non -working. 




  ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫أبناء‬ ‫لهم‬ ‫ممن‬ ‫ام‬ )152( ‫قوامها‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫المقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫وطريقة‬ ‫كرونباخ‬ ‫الفا‬ ‫طريقة‬ ‫هما:‬ ‫بطريقتين‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫وتم‬ ‫سنوات‬ )9 -‫والفردى)‬ ‫(الزوجى‬ ‫االختبار‬ ‫نصفى‬ ‫بين‬ ‫برأون‬ ‫سبيرمان‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ )3( ‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫ذلك‬ ‫ويوضح‬ ‫العوامل،‬ ‫من‬ ‫عامل‬ ‫لكل‬ ‫وكذلك‬ ‫ككل‬ ‫للمقياس‬ ‫ثبات‬ ‫ومعامالت‬ ‫كرونباخ،‬ ‫الفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫واإلستقرار.‬ ‫بالثبات‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫مرتفعة‬ ‫النصفية‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫المقياس‬ ‫يتكون‬ ‫تصحيحه:‬ ‫وكيفية‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاه‬ ‫لمقياس‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عامل‬ ‫كل‬ ‫يتضمن‬ ‫عاملين‬ ‫علي‬ ‫موزعين‬ ‫مفردة‬ )29( ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫صورته‬ ‫فى‬ :)4( ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫للمقياس)‬ ‫النهائية‬ ‫بالصورة‬ ‫وردت‬ ‫(كما‬ ‫المفردات‬ ،15،*12،13 ،*9 ،8 ،5 ،3 27 ،*24 ،22 ،20 13 ‫على‬ ‫ويتعين‬ ‫السلبية،‬ ‫العبارات‬ ‫الى‬ )*( ‫تشير‬ )4( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫(موافق‬ ‫الثالثى‬ ‫للتدريج‬ ً ‫وفقا‬ ‫وذلك‬ ‫المفردات‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬ ‫تختار‬ ‫أن‬ ‫األم‬ ‫يكون‬ ‫بينما‬ )1 -2 -3( ‫الموجبة‬ ‫العبارت‬ ‫تعطى‬ ‫حيث‬ ‫موافق)‬ ‫غير‬ -‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫موافق‬ -‫مابين‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وتتراوح‬ )3 -2 -1( ‫السالبة‬ ‫للعبارات‬ ‫التصحيح‬ ‫اتجاه‬ . ‫درجه‬ )87 -29( ‫البحث:‬ ‫إجراءات‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫في‬ ‫وإعدادها‬ ‫لألدوات‬ ‫السيكومترية‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫بعد‬ ‫المقاييس‬ ‫على‬ ‫األمهات‬ ‫إستجابات‬ ‫وتصحيح‬ ‫األساسية،‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫تطبيقها‬ ‫ثم‬ ‫للمعالجات‬ ‫وإخضاعها‬ ‫الدرجات‬ ‫هذه‬ ‫رصد‬ ‫ثم‬ ‫إعداده،‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫التصحيح‬ ‫لمفتاح‬ ً ‫تبعا‬ . ‫النتائج‬ ‫واستخالص‬ ‫الفروض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫وذلك‬ ‫المالئمة‬ ‫اإلحصائية‬ -‫ومناقشتها:‬ ‫النتائج‬ -‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫نتائج‬ ‫أمهات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ً ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ « ‫على:‬ ‫األول‬ ‫الفرض‬ ‫ينص‬ « ‫متوسط)‬ ‫تعليم‬ / ‫عالي‬ ‫(تعليم‬ ‫لالم‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوي‬ ‫بإختالف‬ )9 -6( ‫األطفال‬ 


‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬

  ‫حياته‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫الشخصي‬ ‫التكوين‬ ‫يؤثرفي‬ ‫والذي‬ ‫نفسه‬ ‫بالموضوع‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫االخالقي‬ 


	‫معظم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫؛‬ ‫محظور‬ ‫والجواب‬ ‫محرج‬ ‫الحوار‬ ‫أن‬ ‫بدعوي‬ ً ‫أحيانا‬ ‫الكذب‬ ‫أو‬ ‫الجواب‬
	.)12 ‫ص‬ ،2010 ‫نصر،‬ ‫(ياسر‬ ‫الجنسية‬ ‫فيما‬ ‫تفاصيل‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫دون‬ ‫الصادقة‬ ‫االجابة‬ ‫ضرورة‬ ‫علي‬ ‫يؤكدون‬ ‫المتخصصين‬ ‫البحث‬ ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫إننا‬ )2012 ‫كشيك‬ ‫مني‬ ‫1102؛‬ ‫نصر‬ ‫ياسر‬ ‫0102؛‬ ‫االحدب‬ ‫(ليلي‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫وإتفق‬ . ‫الطفل‬ ‫سن‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬
	‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الطفل‬ ‫فيها‬ ‫ينشأ‬ ‫التي‬ ‫األولي‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المؤسسة‬ ‫األسرة‬ ‫تعد‬ ‫األخوة،‬ ‫األب،‬ ‫«األم،‬ ‫من‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫بعض‬ ‫نموه‬ ‫مراحل‬ ‫أثناء‬ ‫يكتسب‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫األخوات»‬ ‫الدراسات‬ ‫أن‬ )2006 ‫الحي‬ ‫عبد‬ ‫عدنان‬ ‫وفخر‬ ‫شويش،‬ ‫محمد‬ ‫(الرا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وتشير‬ ‫االطار‬ ‫علي‬ ‫نخرج‬ ‫أو‬ ‫حيائه‬ ‫نخدش‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الطفل‬ ‫لدي‬ ‫الجنسية‬ ‫الثقافة‬ ‫ننمي‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ 13% ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫لديهم‬ ‫المراهقة‬ ‫قبل‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ 65% ‫أن‬ ‫أظهرت‬ ‫بأكبر‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫الدين‬ ‫اطار‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫علي‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫االبن،‬ ‫عمر‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التفاصيل‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫ودون‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫االجابة‬ ‫أثناء‬ ‫القلق‬ ‫أو‬ ‫الحرج‬ ‫إظهار‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫العيب،‬ ‫شبح‬ ‫من‬ ‫تخويفهم‬ ‫وعدم‬ ‫السؤال‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫وأن‬ ،ً ‫اطالقا‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬ ‫لديهم‬ ‫ليس‬ ‫و%5‬ ‫مشوهه‬ ‫معلومات‬ ‫لديهم‬ ً ‫احتماال‬ ‫أقل‬ ‫هم‬ ‫فهمهم‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫الجنسية‬ ‫اسئلتهم‬ ‫عن‬ ‫صحيحة‬ ‫اجابات‬ ‫لهم‬ ‫تقدم‬ ‫لهم.‬ ‫بالنسبة‬ ً ‫غامضا‬ ً ‫موضوعا‬ ‫يبقي‬ ‫ال‬ ‫الجنس‬ ‫إن‬ ‫اذ‬ ‫الجنسي،‬ ‫باللعب‬ ‫لإلنشغال‬
	‫بالتحديات‬ ‫ومليئة‬ ‫معقدة‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وأكدت‬
	‫بهلول‬ ‫مخيمر،عزيز‬ ‫(عماد‬ ‫وآبائهم‬ ‫األطفال‬ ‫تستهدف‬ ‫وقائية‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬
	)Katrine Zeuthen Marie، H.،2013‫؛‬ Kerryann Walsh ‫3002؛‬
	‫تحرج‬ ‫لوحظ‬ ‫وإذا‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫للحوار‬ ‫مساحة‬ ‫فتح‬ ‫الوالدين‬ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬ ‫الباحثه‬ ‫وتري‬
	‫من‬ ‫الطرفين‬ ‫تمكن‬ ‫مواقف‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫الحوارات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫من‬ ‫األبناء‬
	. ‫والشرعية‬ ‫العلمية‬ ‫المصطلحات‬ ‫إختيار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صراحة‬ ‫بكل‬ ‫الحديث‬
	‫من‬ 7.96% ‫أن‬ ‫إلى‬ )Makol et al )2009 ‫وآخرون‬ ‫ماكول‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ‫والقيم‬ ‫التعاليم‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ً ‫جنسيا‬ ‫األطفال‬ ‫وتثقيف‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫وافقوا‬ ‫اآلباء‬
	‫المادية‬ ‫التغيرات‬ ‫أهم‬ ‫األطفال‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫بالموافقة‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ 9.91% ‫أيد‬ ‫كما‬ ‫الدينية،‬
	‫موافقين‬ ‫غير‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ 5.18% ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫البلوغ‬ ‫بسن‬ ‫المرتبطة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬
	Opera ‫دراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫االبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫فكرة‬ ‫على‬
	‫تثقيف،‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وافقن‬ ‫األمهات‬ ‫من‬ 80% ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ))2010
	‫وأكدت‬ ‫الجنسية،‬ ‫التربية‬ ‫بمفهوم‬ ‫جيدة‬ ‫معرفة‬ ‫لديهم‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فقط‬ 5.9% ‫وأن‬
	‫(عمر‬ ‫صغيره‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تقديم‬ ‫ضرورة‬ ‫علي‬ 2017 ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫ريم‬ ‫دراسة‬
	‫الجنسية.‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫أيجابية‬ ‫إتجاهات‬ ‫األطفال‬ ‫إلكساب‬ ‫الروضة)‬
	‫يرفضن‬ ‫منهن‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬ ‫الجنسية،‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫األمهات‬ ‫إتجاهات‬ ‫في‬ ‫تباين‬ ‫الباحثة‬ ‫وتري‬
	‫الجنسية‬ ‫للحقائق‬ ‫الصغار‬ ‫األطفال‬ ‫معرفة‬ ‫أن‬ ‫مدعين‬ ً ‫جنسيا‬ ‫األطفال‬ ‫تثقيف‬ ‫فكرة‬ ‫تماما‬

‫ويتم‬ ‫الكبار،‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المقصود‬ ‫التعليم‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ‫المحاكاة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫لهم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫العم‬ ‫أو‬ ‫الخال‬ ‫أو‬ ‫كالجدة‬ ‫التأثير‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ومن‬ ‫واألب‬ ‫األم‬ ‫إتجاهات‬ ‫إدخال‬ ‫نحوالتربية‬ ‫مواقفهم‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الي‬ ‫بحاجة‬ ‫فاألمهات‬ ‫وتشكيلها،‬ ‫األسرة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫المعتقدات‬ ‫هذه‬ ‫تبقي‬ ‫االحيان‬ ‫غالبية‬ ‫ففي‬ ‫وصحيح،‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫الجنسية‬ ‫اطفالهن.‬ ‫سلوك‬ ‫علي‬ ‫تؤثر‬ ‫خاطئه‬ ‫ام‬ ‫كانت‬ ‫صحيحة‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫ومعتقداتها‬ ‫موجوده،‬ ‫أن‬ ‫بإعتبار‬ ‫تواجهنا،‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫أصعب‬ ‫من‬ ‫الجنسية‬ ‫المواضيع‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫ويعتبر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫والكثير‬ ‫سلبية،‬ ‫نظرة‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫الجنس‬ ‫مسألة‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫المجتمعات‬ ‫بعض‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ألطفالهم،‬ ‫خاصة‬ ‫جنسية‬ ‫حياة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ ‫المجتمعات‬ ‫.(عبله‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫مبكره‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫تبدأ‬ ‫الجنسية‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫يؤكدون‬ ‫النفس‬ )17 ‫ص‬ ،2010 ‫مرجان،‬ ‫طبيعة‬ ‫له‬ ‫شئ‬ ‫أي‬ ‫فعل‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫فالجنس:‬ ‫الجنسية‬ ‫والتربية‬ ‫الجنس‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫وهناك‬ ‫وأعقد‬ ‫كثيرا‬ ‫أوسع‬ ‫الجنسية:‬ ‫التربية‬ ‫كلمة‬ ‫إما‬ ‫التناسلية)‬ ‫االعضاء‬ ‫تتضمن‬ ‫ما‬ ‫(عادة‬ ‫جنسية‬ ‫عنا‬ ‫منفصل‬ ‫وغير‬ ‫نشط‬ ‫وكجزء‬ ‫كبشر،‬ ‫نحن‬ ‫لنا‬ ‫أساسية‬ ‫مالمح‬ ‫تشمل‬ ‫الجنسية‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ‫.(نرمين‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫العضوية‬ ‫أو‬ ‫الحيوية‬ ‫النواحي‬ ‫تشمل‬ ‫فالجنسية‬ .)128 ‫ص‬ ،2013 ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫هشام‬ ‫الوهاب،‬ ‫عبد‬ ‫الجنسية‬ ‫والثقافه‬ ‫الجنسي‬ ‫االعالم‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫نصر(0102)‬ ‫ياسر‬ ‫أوضح‬ ‫كما‬ ‫االطار‬ ‫فهو‬ ‫الثاني‬ ‫إما‬ ‫الجنس‬ ‫مسألة‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫الشخص‬ ‫إكتساب‬ ‫في‬ ‫يتحدد‬ ‫فاألول‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫اهمال‬ ‫وعدم‬ ‫الطفل،‬ ‫يشاهدة‬ ‫الذي‬ ‫االعالم‬ ‫علي‬ ‫قيود‬ ‫وضع‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫االسئلة،‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫ويحتاج‬ ‫الجنسية‬ ‫لالساءة‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫الطفل‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫سيئة،‬ ‫نفسية‬ ‫بحالة‬ ‫الطفل‬ ‫مرور‬ ‫السن،‬ ‫ومراعاة‬ ‫للطفل‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الجرعات‬ ‫لحجم‬ ‫االنتباه‬ ‫ويجب‬ ‫عالج،‬ ‫االسالمية‬ ‫الشريعة‬ ‫في‬ ‫العقوبات‬ ‫وتوضيح‬ ‫الجنسي‬ ‫التثقيف‬ ‫في‬ ‫االستمرارية‬ ‫ومراعاة‬ ‫نحد‬ ‫حتي‬ ‫النبوية،‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫جرعة‬ ‫مع‬ ‫الخاطئة‬ ‫الممارسة‬ ‫نتيجة‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ،2011 ‫نصر،‬ ‫(ياسر‬ ‫األطفال‬ ‫لدي‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫يولده‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫اإلنحراف‬ ‫من‬ .)202 ‫كشيك،2102،ص‬ ‫(مني‬ ،)65 -64 ‫يثيرها‬ ‫التي‬ ‫الجنسية‬ ‫االسئلة‬ ‫علي‬ ‫االجابه‬ ‫بضرورة‬ ‫الغامدي)‬ ‫علي‬ ‫(رحمة‬ ‫تنصح‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫واألمهات،‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يفعل‬ ‫كما‬ ‫الموضوع،‬ ‫وا‬ ِّ ‫يغير‬ ‫أال‬ ‫الوالدين‬ ‫وعلي‬ ‫الطفل‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫المعلومات‬ ‫ّكل‬ ‫وتوضيح‬ ‫األمر،‬ ‫لمناقشة‬ ‫الفرصة‬ ‫انتهاز‬ ‫يجب‬ ‫في‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫طفلك‬ ‫تسألي‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫لذلك‬ ‫وسيلة‬ ‫وأفضل‬ ‫الصحيحة،‬ ‫القيم‬ ‫ونقل‬ ‫الطفل،‬ ‫الغامدي،‬ ‫علي‬ ‫(رحمة‬ ‫وبسيطة‬ ‫وقصيرة‬ ‫صحيحة‬ ‫اإلجابات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫الموضوع،‬ .)32 ‫ص‬ ،2015 ‫االمور‬ ‫نحو‬ ‫السليمة‬ ‫غير‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫أن‬ )2013 ‫عثمان‬ ‫محمد‬ ‫عبيدة‬ ‫أكد(ابو‬ ‫كما‬ ‫الجنسية.‬ ‫االسئلة‬ ‫اثارة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫لحد‬ ‫تساهم‬ ‫االسرية‬ ‫والحياة‬ ‫الجنسي‬ ‫والنمو‬ ‫الجنسية‬ ‫إنه‬ ‫علي‬ )27 ‫ص‬ ،2008 ‫جمال،‬ ‫وأميرة‬ ‫؛‬ ‫ص41‬ ،2011 ‫نصر،‬ ‫(ياسر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ويتفق‬ ‫من‬ ‫بالتخلص‬ ‫إما‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫هي‬ ‫واألمهات‬ ‫االباء‬ ‫يرتكبها‬ ‫التي‬ ‫االخطاء‬ ‫من‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ 
‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬

  ‫ُقد‬ ‫ت‬ ‫الباحثة‬ ‫جعلت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫أدي‬ ‫مما‬ ‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫التحدث‬ ‫من‬ ‫يمنعنا‬ ‫الذي‬ ‫الثقيل‬ ‫الثقافي‬ ‫اإلرث‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تجاه‬ ‫خاطئة‬ ‫إتجاهات‬ ‫وتكوين‬ ‫الجنسية‬ ‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫جهلنا‬ ‫الي‬ ‫الصحيحة.‬ ‫الجنسية‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫نهمهم‬ ‫نشبع‬ ‫ال‬ ‫إلننا‬ ‫أبناءنا‬ ‫يهدد‬ ‫الجهل‬ ‫من‬ ‫باألبحاث‬ ‫المصرية‬ ‫المكتبة‬ ‫إثراء‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬ -‫األمهات‬ ‫إتجاهات‬ ‫موضوع‬ ‫تنأولت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫ندرة‬ ‫في‬ ً ‫خصوصا‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لألبناء.‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تقديم‬ ‫نحو‬ -‫الباحثة‬ ‫إطالع‬ ‫حسب‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫تساعدهن‬ ‫تربوية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫األمهات‬ ‫إتجاهات‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫يساعد‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫السليمة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫وتزودهن‬ ‫أبنائهن‬ ‫سلوكيات‬ ‫مع‬ ‫البحث:‬ ‫حدود‬ ‫في‬ )9 -6( ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬ ‫المکانيه:‬ ‫الحدود‬ ‫الخامس.‬ ‫التجمع‬ -‫اكتوبر‬ 6 -‫-الدويقة‬ ‫حلوان‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫من‬ ‫أم)‬ ‫علي(031‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬ ‫البشريه:‬ ‫الحدود‬ ‫سنوات.‬ )9 -6( . ‫تتعلق‬ ‫شروط‬ ‫أو‬ ‫ظروف‬ ‫توافر‬ ‫بحكم‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫بخبرة‬ ‫مروره‬ ‫نتيجة‬ ‫المعارضة،‬ ‫أو‬ ‫كما‬ -‫الفرد‬ ‫استجابات‬ ‫مجموع‬ ‫يعكس‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫القضية‬ ‫أو‬ ‫الحدث‬ ‫أو‬ ‫الشئ‬ ‫بذلك‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫الوالدين‬ ‫إتجاهات‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الي‬ Heller ‫هيلر9002‬ ‫دراسة‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ‫ودعمهم‬ ‫تأييدهم‬ ‫تم‬ ‫االباء‬ ‫من‬ 80% ‫أن‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫سلبية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫المدرسة،‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫لموضوعات‬ ‫المدرسة.‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫دعم‬ ‫وبين‬ ‫الدينية‬ ‫الشعائر‬ ‫بأداء‬ ‫والتزامها‬ ‫االسرة‬ ‫تدين‬ ‫مستوي‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ 7% ‫ان‬ ‫الي‬ Makol et al 2009 ‫وآخرون‬ ‫ماكول‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ‫من‬ 9% ‫أيد‬ ‫كما‬ ‫الدينية،‬ ‫والقيم‬ ‫التعاليم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫البنائهم‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫علي‬ ‫وافقوا‬ ‫المرتبطة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫المادية‬ ‫التغيرات‬ ‫أهم‬ ‫األطفال‬ ‫ادراك‬ ‫علي‬ ‫بالموافقة‬ ‫اآلباء‬ ‫في‬ ‫لالطفال‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫فكرة‬ ‫علي‬ ‫موافقين‬ ‫غير‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ 5% ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫البلوغ،‬ ‫بسن‬ 


	‫يعرضهم‬ ‫وقد‬ ‫يعرفوه،‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫أعينهم‬ ‫ويفتح‬ ‫براءتهم‬ ‫ويقتل‬ ‫األطفال‬ ‫حياء‬ ‫يخدش‬ ‫عليهم.‬ ً ‫حول‬ ‫وبناتهن‬ ‫األمهات‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ومما‬ ‫الجنسية،‬ ‫األمور‬ ‫الجنسية:‬ ‫التربية‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫من‬ ‫الوقأية‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫االعالم‬ ‫أن‬ ))Brarron،I. 2008 ‫دراسة‬ ‫واكدت‬ ‫والمدرسة،‬ )9 -‫من(6‬ ‫الوسطى‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫زهران‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫حامد‬ ‫ويري‬ ‫يلى:‬ ‫ما‬ ‫العينة‬ ‫إختيار‬ ‫محکات‬ ‫ومن‬ ‫الداخلى:‬ ‫اإلتساق‬ :ً ‫ثانيا‬ ‫حفاظا‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫الحقائق‬ ‫بهذه‬ ‫األطفال‬ ‫فجهل‬ ‫ولذلك‬ ‫لالنحراف،‬ ‫إنهن‬ ‫حيث‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫تكون‬ ‫األمهات‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫الفريق‬ ‫إتجاهات‬ ‫إما‬ ‫المسؤولية‬ ‫هذه‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫يتهربن‬ ‫ولكنهن‬ ‫الحياة‬ ‫حقائق‬ ‫إدراك‬ ‫أطفالهن‬ ‫حق‬ ‫من‬ ‫بأن‬ ‫يؤمن‬ ‫الجنس؟‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫أطفالهن‬ ‫مع‬ ‫يتحدثن‬ ‫وكيف‬ ‫ومتى‬ ‫يفعلن؟‬ ‫مإذا‬ ‫يجهلون‬ ‫ألنهن‬ ‫وذلك‬ ً ‫جنسيا.‬ ‫األطفال‬ ‫تثقيف‬ ‫بمهمة‬ ‫للقيام‬ ‫أكفاء‬ ‫غير‬ ‫منهن‬ ‫فالكثير‬ ‫الحساس‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫عرض‬ ‫علي‬ ‫م‬ ِ 2 . . ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫حياته‬ ‫علي‬ ‫وتأثيرة‬ ‫للطفل‬ ‫الجنسي‬ ‫النمو‬ ‫أهمية‬ ‫علي‬ ‫التأكيد‬ ‫التطبيقية:‬ ‫االهمية‬ :ً ‫ثانيا‬ 1 . ‫بالنمو‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫اطفالهن‬ ‫حماية‬ ‫في‬ ‫األمهات‬ ‫يساعد‬ ‫المرحلة.‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجنسي‬ ‫ما‬ ً ‫(صديقا‬ ً ‫معينا‬ ً ‫شخصا‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫اإلتجاه‬ ‫موضوع‬ ‫إما‬ ،)ً ‫سلبيا‬ ‫نحوها‬ ‫اتجاهه‬ ‫تتعدد‬ ‫فهكذا‬ ‫ما‬ ‫فكرة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ً ‫أيديولوجيا‬ ً ‫مذهبا‬ ‫أو‬ ‫مدينة‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫ما)‬ ‫عدوا‬ ‫أو‬ )24 ‫ص‬ ،2003 ‫طه،‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫.(فرج‬ « ‫تتنوع‬ ‫أو‬ ‫اإلتجاه‬ ‫موضوعات‬ ‫نحوها‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫والمواقف‬ ‫الموضوعات‬ ‫نحو‬ -‫سلوكة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫بالضروره‬ ‫جدليه‬ ‫تكون‬ ‫والمواقف‬ ‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫بحكم‬ ‫االفراد‬ ‫استجابات‬ ‫متباينه‬ ‫بدرجات‬ ‫بالقبول‬ ‫الفرد‬ ‫استجابات‬ ‫وتتسم‬ -‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫فيها‬ ‫تختلف‬ ‫أي‬ -‫صـ61)‬ ‫النجار،3002،‬ ‫وزينب‬ ‫شحاتة‬ ‫ً».(حسن‬ ‫أيضا‬ ‫متباينه‬ ‫بدرجات‬ ‫بالرفض‬ ‫أو‬ ‫سلوكية‬ ‫تنظيمات‬ ‫هو‬ « ‫الحالي:‬ ‫البحث‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً ‫اجرائيا‬ ‫اإلتجاه‬ ‫الباحثة‬ ‫تعرف‬ -‫ج‬ ‫والخبرات‬ ‫الثقافية‬ ‫المعايير‬ ‫طريق‬ ‫االجتماعية،عن‬ ‫التنشئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االم‬ ‫اكتسبتها‬ ‫سلبية‬ ‫بطريقة‬ ‫إما‬ ‫سلوكياتها‬ ‫أو‬ ‫استجاباتها‬ ‫علي‬ ً ‫ملحوظا‬ ً ‫تأثيرا‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫االنفعالية‬ ‫بنود‬ ‫علي‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫األم‬ ‫«وتعبر‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تجاه‬ ‫إيجابية‬ ‫أو‬ ‫الجنسية.‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاه‬ ‫مقياس‬ • ‫اإلتجاهات‬ ‫تکوي�ن‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫والمدرسة‬ ‫األسرة‬ ‫رأسها‬ ‫وعلي‬ ‫االجتماعية،‬ ‫التنشئة‬ ‫عوامل‬ ‫تلعب‬ ‫ان:‬ ‫زهران،0002)‬ ‫(حامد‬ ‫ويذكر‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫تكون‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ ً ‫دورا‬ ‫المرجعية‬ ‫والجماعات‬ • ‫واأليديولوجية‬ ‫والسياسية‬ ‫واالقتصادية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظروف‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫اإلتجاهات‬ . ‫المجتمع‬ ‫يجتازها‬ ‫التي‬ ‫التطور‬ ‫مرحلة‬ ‫مع‬ ‫وتتمشي‬ • . ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عملية‬ ‫نواتج‬ ‫أحد‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫تعتبر‬ • ‫اإلتجاهات‬ ‫وتعرف‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫واألخوة)‬ ‫الوالدين‬ ‫(خاصة‬ ‫األسرة‬ ‫تؤثر‬ Primary ‫األولية‬ ‫اإلتجاهات‬ « ‫بإسم‬ ‫كاألسرة‬ ‫األولية‬ ‫جماعته‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ."attitudes • ‫واألخالقية‬ ‫الدينية‬ ‫النظم‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫بما‬ ‫والحضارية‬ ‫الثقافية‬ ‫والمؤثرات‬ ‫العوامل‬ ‫تلعب‬ . ‫الفرد‬ ‫إتجاهات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ ً ‫دورا‬ ‫والسياسية‬ ‫واالقتصادية‬ • ‫في‬ ً ‫هاما‬ َ ‫دورا‬ ‫االجتماعية‬ ‫والنماذج‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫التوحد‬ ‫عملية‬ ‫تلعب‬ ‫لألبناء،‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫الجنسي‬ ‫التثقيف‬ ‫أن‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫ويرى‬ ‫نظرهم.‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ألطفالها‬ ‫االهتمام‬ ‫هو‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫األهم‬ ‫وأن‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫الجنسي‬ ‫التحفظ‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫وأكدوا‬ ‫بضرورة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫ويوصي‬ ‫المدرسة.‬ ‫مرحلة‬ ‫قبل‬ ‫للطفل‬ ‫الجنسي‬ ‫بالتطور‬ ‫أطفالهم.‬ ‫إلى‬ ‫الجنسية‬ ‫الثقافة‬ ‫لتوصيل‬ ‫والمدرسين‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫وتأهيل‬ ‫تدريب‬ ‫تواصل‬ ‫مدى‬ ‫تعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫بدراسة‬ )Thonogpat )2006 ‫ثونجبات‬ ‫وقامت‬ ‫مناقشة‬ ‫تجاه‬ ‫األمهات‬ ‫هؤالء‬ ‫وإتجاهات‬ ‫الجنسية‬ ‫األمور‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫بناتهن‬ ‫مع‬ ‫األمهات‬ ‫نقص‬ ‫لديهن‬ ‫أن‬ ‫األمهات‬ ‫وأقرت‬ ‫مريح،‬ ‫غير‬ ‫أمر‬ ‫الجنسية‬ ‫القضأيا‬ ‫ومناقشة‬ ‫الجنسية‬ ‫الحياة‬ ‫لهؤالء‬ ‫قلق‬ ‫مصدر‬ ‫النقص‬ ‫هذا‬ ‫وأن‬ ‫الجنس،‬ ‫حول‬ ‫بناتهن‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫البنات‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الجنسية‬ ‫المعرفة‬ ‫توفير‬ ‫أن‬ ‫تخشى‬ ‫األمهات‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫األمهات،‬ ‫الجنسية.‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ :ً ‫ثانيا‬ ‫تمد‬ ‫التي‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬ « ‫بأنها:‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫القوصي‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫ف‬ ِّ ‫عر‬ . ‫أ‬ ‫المسائل‬ ‫إزاء‬ ‫السليمة،‬ ‫واإلتجاهات‬ ‫الصالحة،‬ ‫والخبرات‬ ‫العلمية،‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الفرد‬ ‫واالنفعالي‬ ‫والعقلي‬ ‫والفسيولوجي‬ ‫الجسمي‬ ‫نموه‬ ‫به‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫الجنسية،‬ ‫مشكالته‬ ‫ومواجهة‬ ‫الجنسية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫التوافق‬ ‫لحسن‬ ‫يؤهله‬ ‫مما‬ ‫واالجتماعي،‬ ‫(عبلة‬ ‫النفسية»‬ ‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫واقعية‬ ‫مواجهة‬ ‫والمستقبل،‬ ‫الحاضر‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫ص83).‬ ،2010 ‫مرجان،‬ ‫العلمية‬ ‫بالمعلومات‬ ‫الطفل‬ ‫تمد‬ ‫التي‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫أنها‬ " ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ . ‫ب‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫به‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫الجنسية‬ ‫المسائل‬ ‫تجاه‬ ‫السليمه‬ ‫واإلتجاهات‬ ‫الدينية‬ ‫التعاليم‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬ ‫واالجتماعي،‬ ‫واالنفعالي‬ ‫والعقلي‬ ‫والفسيولوجي‬ ‫التوافق‬ ‫لحسن‬ ‫يؤهله‬ ‫مما‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الخلقية‬ ‫والقيم‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمعأيير‬ ‫والمستقبل.‬ ‫الحاضر‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫مشكالته‬ ‫ومواجهة‬ ‫الجنسية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫تمارسة‬ ‫وطبيعي‬ ‫فطري‬ ‫شئ‬ ‫هو‬ ‫الجنس:‬ ‫أن‬ )2017( ‫الخير‬ ‫ابو‬ ‫حنان‬ ‫أوضحت‬ ‫فيها‬ ‫الجنسية:‬ ‫والثقافه‬ ‫وحيوان،‬ ‫وإنسان‬ ‫نبات‬ ‫من‬ ‫المستويات‬ ‫كافة‬ ‫علي‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫العملية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫معرفتها‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫لإلنسان‬ ‫حرية‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫اإلستزادة‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬ ‫فيه‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫وبالكم‬ ‫يحدده‬ ‫الذي‬ ‫المصدر‬ ‫من‬ ‫الجنسية‬ ً ‫طبقا‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬ ‫محدده‬ ‫تكون‬ ‫فهي‬ ‫الجنسية:‬ ‫التربية‬ ‫إما‬ ‫جوانبها.‬ ‫من‬ ‫(حنان‬ ‫التالميذ‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫عمرية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫أجزاء‬ ‫الي‬ ‫ومقسمة‬ ‫محدده‬ ‫لمناهج‬ .)7 ‫ص‬ ،2017 ‫الخير،‬ ‫ابو‬ ‫الجنسية.‬ ‫االساءة‬ ‫فيدرك‬ ‫وبخ‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ‫إجابة‬ ‫يجد‬ ‫ولم‬ ‫يسأل‬ ‫وعندما‬ ‫الجنسية‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫يسأل‬ ‫سنوات‬ 1 . .ً ‫عاما‬ )9 -6( ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫العينة‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫قوامها‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاه‬ ‫لمقياس‬ ‫الداخلى‬ ‫اإلتساق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫المؤسسات‬ ‫كافة‬ ‫مسئولية‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫األخري‬ ‫دون‬ ‫جهة‬ ‫مسئولية‬ ‫ليست‬ ‫الجنسية‬ ‫التربيه‬ ‫الكافي‬ ‫اإلعداد‬ ً ‫أوال‬ ‫ينبغي‬ ‫ولكن‬ ‫وتكامل‬ ‫وتنسيق‬ ‫تعاون‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫تلقائية‬ ‫أو‬ ‫بعشوائية‬ ‫األمر‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حتي‬ ‫الجنسي‬ ‫التثقيف‬ ‫بعملية‬ ‫يقوم‬ ‫لمن‬ ‫والتدريب‬ ‫مرغوبة.‬ ‫غير‬ ‫نتائج‬ ‫الي‬ ‫تؤدي‬ ‫وقد‬ ‫المطلوب‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫لكل‬ ‫األول‬ ‫التكوين‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الصغري‬ ‫الدائره‬ ‫هي‬ ‫فاألسره‬ ‫للقيام‬ ً ‫أوال‬ ‫لديها‬ ‫الدافع‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫بالتدريب‬ ‫تحظي‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫الشخصية‬ ‫المطلوب،وقد‬ ‫الدور‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫بالمعلومات‬ ‫تزود‬ ‫وأن‬ ‫الدور،‬ ‫بهذا‬ ‫التربية‬ ‫إدراج‬ ‫في‬ ‫الوالدين‬ ‫إتجاهات‬ ‫تعرف‬ ‫إلى‬ )Heller )2009 ‫هيلر‬ ‫دراسة‬ ‫هدفت‬ ‫تأييدهم‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫اآلباء‬ ‫من‬ 80% ‫أن‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫المدرسة،‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫المدرسة.‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫تعليم‬ ‫لموضوعات‬ ‫ودعمهم‬ ‫الطفل،‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫علي‬ ‫تشرف‬ ‫التي‬ ‫الثانية‬ ‫الدائره‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫دورالمدرسة‬ ‫ويأتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجنسي‬ ‫التثقيف‬ ‫بدور‬ ‫ليقوم‬ ‫وتدريبه‬ ‫إعداده‬ ‫يجب‬ ‫بالتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫فالمعلم‬ ‫وقت‬ ‫التلميذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫يقضي‬ ‫حيث‬ ‫الالصفية‬ ‫االنشطة‬ ‫علي‬ ‫واشرافه‬ ‫للمقررات‬ ‫تدريسه‬ ‫ووسائل‬ ‫بالمدرسه.‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫االخصائي‬ ‫بمشاركة‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫طويل‬ ‫ودور‬ ‫والمسرح‬ ‫والصحافه‬ ‫والتليفزيون‬ ‫فاإلذاعه‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫االتصال‬ ‫والمدروس‬ ‫الواعي‬ ‫الجهد‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ً ‫أيجابا‬ ‫أو‬ ً ‫سلبا‬ ‫التأثير‬ ‫شديدة‬ ‫ادوات‬ ‫تمثل‬ ‫العباده‬ ‫وسائل‬ ‫إلن‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫يأتي‬ ‫قد‬ ‫الدائم‬ ‫فالخطر‬ ‫المطلوب،‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫لتوجيهيها‬ ‫(ابتسام‬ ‫والمدرسة.‬ ‫االسره‬ ‫من‬ ً ‫تأثيرا‬ ‫وأكثر‬ ‫المستهدفة‬ ‫للفئة‬ ً ‫جذبا‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫اإلتصال‬ )39 -37 ‫ص‬ ‫ص‬ ‫عثمان،8102،‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫محمود،‬ ‫والصحافة‬ ‫والتليفزيون‬ ‫فاإلذاعة‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫االتصال‬ ‫ووسائل‬ ‫الجهد‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ً ‫أيجابا‬ ‫أو‬ ً ‫سلبا‬ ‫التأثير‬ ‫شديدة‬ ‫أدوات‬ ‫تمثل‬ ‫العباده‬ ‫ودور‬ ‫والمسرح‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫يأتي‬ ‫قد‬ ‫الدائم‬ ‫فالخطر‬ ‫المطلوب،‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫لتوجيهيها‬ ‫والمدروس‬ ‫الواعي‬ ‫االسره‬ ‫من‬ ً ‫تأثيرا‬ ‫وأكثر‬ ‫المستهدفة‬ ‫للفئة‬ ً ‫جذبا‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫الن‬ ‫الجانب‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫واإلتجاهات‬ ‫اآلراء‬ ‫في‬ ‫اختالف‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ )2011 ‫مرجان‬ ‫(عبله‬ ‫وتؤكد‬ ‫ويري‬ ‫لألطفال،‬ ‫الجنسية‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫تقديم‬ ‫العبث‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫يري‬ ‫فريق‬ ‫فهناك‬ ‫الجنسية‬ ‫بالمتعلم‬ ‫يدفع‬ ‫بالشئ‬ ‫التذكير‬ ‫أن‬ ‫بحجة‬ ‫بالمجهول،‬ ‫وتذكير‬ ، ‫وللجهدَ‬ ‫للوقت‬ ‫مضيعة‬ ‫أنها‬ ‫فضول‬ ‫يزيد‬ ‫قد‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫برامج‬ ‫تقديم‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫وتجربته،‬ ‫معه‬ ‫التعاطي‬ ‫إلى‬ ‫واإلطالع‬ ‫اإلكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫فيسعون‬ ‫األمور،‬ ‫بهذه‬ ‫إهتمامهم‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫والمراهقين،‬ ‫األطفال‬ ‫ضرورة‬ ‫والمراهقين‬ ‫لألطفال‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫هناك‬ ‫لكن‬ ‫؛‬ ‫التجربة‬ ‫وربما‬ ‫النفسية‬ ‫حاجاتهم‬ ‫نلبي‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫من‬ ‫أمور،‬ ‫كأولياء‬ ‫علينا‬ ‫حقوقهم‬ ‫من‬ ‫وحق‬ ‫ملحة،‬ ‫وأن‬ ‫والخوف،‬ ‫القلق‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫يضعهم‬ ‫قد‬ ‫حياتهم‬ ‫عن‬ ‫غيابها‬ ‫ألن‬ ‫والجنسية،‬ ‫والتربوية‬ ‫حاجاتهم‬ ‫بها‬ ‫يشبعون‬ ‫أخرى،‬ ‫مصادر‬ ‫باتجاه‬ ‫يدفعهم‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫معارفهم‬ ‫نقص‬ .)38 ‫ص‬ ،2011 ‫مرجان،‬ ‫(عبلة‬ ‫التي‬ ‫والنصائح،‬ ‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ليست‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫وتري‬ ‫سنوات:‬ 9 -6 ‫بين‬ ‫للطفل‬ ‫الجنسي‬ ‫النمو‬ ‫الجنسية‬ ‫بالتجارب‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يقوم‬ ‫وقد‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫التربوية‬ ‫باالنشطة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ومعرفة‬ ‫الجسم‬ ‫وظائف‬ ‫ومعرفة‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫بالتربية‬ ‫اإلهتمام‬ ‫في‬ ‫وخارجها‬ ‫االسرة‬ ‫داخل‬ ‫المربون‬ ‫يستمر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ . ‫الجنسين‬ ‫المسائل‬ ‫تبقي‬ ‫ال‬ ‫حتي‬ ‫سنه‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫وإعطائه‬ ‫أسئلته‬ ‫وإجابة‬ ‫للطفل‬ ‫الجنسية‬ ‫أو‬ ‫االشباع‬ ‫الي‬ ‫بالحاجة‬ ‫وشعوره‬ ‫الطفل‬ ‫قلق‬ ‫الي‬ ‫فتؤدي‬ ‫تكبت‬ ‫ال‬ ‫وحتي‬ ‫سرية‬ ‫الجنسية‬ .)17 ‫ص‬ ،2012 ‫اسبانيولي،‬ ‫(نبيلة‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫الجنسي‬ ‫اإلنحراف‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يتبع‬ ‫البحث:‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫(اسماء‬ ‫لألمهات‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫مقياس‬ ‫مثل‬ ‫الجنسية‬ )2019 ‫فبراير‬ -2018 ‫دسمبر‬ ‫(شهر‬ ‫الفتره‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫وتم‬ ‫عاما‬ )55 -25( 2 . ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫اطلعت‬ ‫بين‬ ‫أعمارهن‬ ‫تراوحت‬ ‫و‬ ‫الدويقة)‬ -‫التجمع‬ -‫اكتوبر‬ 6 -‫(حلوان‬ ‫متعدده‬ ‫سكنية‬ ‫مناطق‬ . ‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫استخراج‬ ‫فى‬ ‫ولمساعدتها‬ ‫لإلتجاهات‬ ‫من‬ ‫أم‬ )130( ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫واضح‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫وذلك‬ ‫الجنسية،‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫موضوع‬ . ‫العمل‬ )3( ‫االم،‬ ‫عمر‬ )2( ‫لالم،‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوي‬ ‫المتغيرات:(1)‬ 1 . ‫حول‬ ‫أجنبية)‬ -‫(عربية‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫و‬ ‫نظرية‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫للباحثة‬ ‫توفر‬ ‫ما‬ ‫مراجعة‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ )9 -6( ‫بين‬ ‫ابنائهن‬ ‫أعمار‬ ‫تتراوح‬ ‫التي‬ ‫األمهات‬ ‫إتجاه‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ • ‫المقياس:‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ ‫أكثر‬ ‫األطفال‬ ‫ويهتم‬ ‫كمون،‬ ‫حاله‬ ‫في‬ ‫ويكون‬ ‫المرحله‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يقل‬ ‫بالجنس‬ ‫األطفال‬ ‫إهتمام‬ ‫البحث:‬ ‫اجراءات‬ ‫الباحثة):‬ ‫(إعداد‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫اإلتجاه‬ ‫مقياس‬ :ً ‫ثانيا‬ ‫ألن‬ ‫الجنسي‬ ‫الكمون‬ ‫بمرحلة‬ ‫وتسمي‬ ‫الوسطي‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫إن‬ 3 . ‫بإختالف‬ )9 -‫األطفال(6‬ ‫أمهات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫األبناء‬ ‫أعمار‬ ‫األبناء،‬ ‫عدد‬ ‫السكنيه،‬ ‫المنطقة‬ ‫الوظيفه،‬ ‫االم.‬ ‫عمل‬ ‫التعليم،‬ ‫السن،‬ ‫االسم،‬ ‫تتضمن:‬ ‫الباحثة)‬ ‫(إعداد‬ ‫األولية‬ ‫البيانات‬ ‫استمارة‬ ‫أوال:‬ . ‫عنها‬ ‫ينفصل‬ ‫ال‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫جزء‬ ‫عمراالم.‬ ‫البحث:‬ ‫أدوات‬ ‫فهي‬ ‫المستقبلية،‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫للتوافق‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫الصالحة،‬ ‫والخبرة‬ 2 . ‫بإختالف‬ )9 -‫األطفال(6‬ ‫أمهات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ً ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫دبلوم)‬ -‫(جامعي‬ ‫ن=87‬ ‫ن=25‬ 130 ‫والمعرفة‬ ‫المعلومات‬ ‫الطفل‬ ‫إعطاء‬ ‫هي‬ ‫الجنسية‬ ‫فالتربية‬ ‫التناسلية،‬ ‫باألعضاء‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫بالخجل‬ ‫شعوره‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫بغيرهما،‬ ‫عنهما‬ ‫ويستعاض‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫والديه‬ ‫كراهية‬ ‫باالهتمام‬ ‫الطفل‬ ‫تساؤل‬ ‫يقابل‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬ ‫يؤكد‬ ‫ولذلك‬ ‫ذلك،‬ ‫في‬ ً ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫جهله‬ ‫من‬ ‫مثل:‬ ‫وخيمة،‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ناقصة‬ ‫أو‬ ‫مغلوطة‬ ‫معلومة‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬ ‫تجاهله‬ ‫ألن‬ ‫الكافي،‬ ‫الجنسي‬ ‫التوافق‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الخطيئة،‬ ‫أو‬ ‫واإلثم‬ ‫الجنسية‬ ‫العملية‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫منها‬ ‫ليحصل‬ ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫سيسعى‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫التجاهل‬ ‫مضار‬ ‫ومن‬ ،ً ‫مستقبال‬ ‫والنكات‬ ‫األغاني‬ ‫بسماع‬ ‫للتلذذ‬ ‫يدفعه‬ ‫كما‬ ‫والديه،‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫فقد‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫5002،ص142).‬ ‫زهران،‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫(حامد‬ ‫الخليعة‬ ‫واألفالم‬ ‫الصور‬ ‫ومشاهدة‬ ‫الجنسية‬ 2 . . ً ‫كل‬ ‫مفردات‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫و‬ )9 -6( ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫من‬ ‫(ن=251)‬ ‫عاما‬ )55 -25( ‫من‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫أعمار‬ ‫تتراوح‬ ‫أن‬ 3 . ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫وكذلك‬ ‫العامل،‬ ‫لهذا‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫فرعى‬ ‫عامل‬ ‫مختلفة.‬ ‫سكنية‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ 4 . ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫وكانت‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫فرعى‬ ‫عامل‬ ‫لكل‬ . ‫االم‬ ‫موافقة‬ ‫عالى.‬ ‫داخلى‬ ‫باتساق‬ ‫يتمتع‬ ‫المقياس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ )01،0( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ )1( ‫جدول‬ )2( ‫جدول‬ ‫االساسية‬ ‫البحث‬ ‫عينه‬ ‫يوضح‬ ‫العمر‬ )(9 ‫الي‬ ‫(من5(‬ )55 ‫الي‬ ‫(من04‬ ‫للمقياس‬ ‫الکلية‬ ‫والدرجة‬ ‫عامل‬ ‫لکل‬ ‫الکلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫المجموع‬ ‫ن=86‬ ‫ن=(6‬ ‫المقياس‬ ‫عوامل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ((0 ‫الجنسية)‬ ‫بالتربية‬ ‫األول(المعرفة‬ ‫العامل‬ **0.765 ‫البحث:‬ ‫فروض‬ 1 . ‫بإختالف‬ )9 -6( ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ً ‫التعليمي‬ ‫المستوي‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليم‬ . ‫لالم‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوي‬ ‫ن=56‬ ‫ن=56‬ 130 ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫العمل‬ ‫تعمل‬ ‫تعمل‬ ‫ال‬ ‫للطفل)‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫(تدريس‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ **0.788
	‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬	‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬

-‫اآلتي:‬ ‫التساؤل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشکله‬ ‫تتحدد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫وتأسيسا‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫إتجاه‬ ‫هو‬ ‫ما‬ -‫العمر)؟‬ -‫العمل‬ -‫التعليمي‬ ‫(المستوي‬ ‫البحث:‬ ‫هدف‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫نحو‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫إتجاه‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ -‫العمر).‬-‫العمل‬ -‫التعليمي‬ ‫(المستوي‬ ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫النظرية‬ ‫االهمية‬ : ً ‫أوال‬ 1 .‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ 2 . 2019 -2 -4 ‫الي‬ 2018 -12 -14 ‫الفتره‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬ ‫الزمنيه:‬ ‫الحدود‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫اإلتجاه‬ : ً ‫أوال‬ ‫أي‬ ‫الناحية‬ ‫أو‬ ‫الجانب‬ ‫هي‬ ‫والجهة‬ ‫الوجه،‬ ‫هو‬ ‫اإلتجاه‬ « ‫لالتجاه:‬ ‫اللغوي‬ ‫المعني‬ -1 .« )1057 ‫ص‬ ،1985 ‫العربية،‬ ‫اللغة‬ ‫(معجم‬ ‫وتقصد‬ ‫إليه‬ ‫تتجه‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫لمصطلح‬ ‫إستخدامهم‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫اختلف‬ ‫لالتجاه:‬ ‫االصطالحي‬ ‫المعني‬ -2 ‫وذلك‬ ‫اإلتجاه،‬ ‫لمفهوم‬ ‫مختلفة‬ ‫رؤى‬ ‫فهناك‬ ً ‫واسعا‬ ً ‫اختالفا‬ ‫له‬ ‫وتعريفهم‬ ‫اإلتجاه‬ . ‫منهم‬ ً ‫كال‬ ‫يتبناه‬ ‫الذي‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫حسب‬ ً ‫مكتسبا‬ ً ‫دافعا‬ ‫اإلتجاه‬ ‫يعتبر‬ « ‫النفسي:‬ ‫والتحليل‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫موسوعة‬ ‫في‬ ‫اإلتجاه‬ -‫ا‬ ‫ويلون‬ ‫الفرد‬ ‫شعور‬ ‫يحدد‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫درجة‬ ‫له‬ ‫وجداني‬ ‫عقلي‬ ‫استعداد‬ ‫في‬ ‫يتضح‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫تفضيلها،‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫تفضيلها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫لموضوعات‬ ‫بالنسبة‬ ‫سلوكه‬ ‫(كان‬ ‫يكرهها‬ ‫كان‬ ‫ولو‬ ،)ً ‫إيجابيا‬ ‫نحوها‬ ‫اتجاهه‬ ‫(كان‬ ‫إليها‬ ‫ويميل‬ ‫يحبها‬ ‫الفرد‬ ‫يتخذه‬ ‫الذي‬ ‫الموقف‬ ‫هو‬ « ‫والنفسية:‬ ‫التربويه‬ ‫المصطلحات‬ ‫معجم‬ ‫في‬ ‫اإلتجاه‬ -‫ب‬ ‫الرفض‬ ‫أو‬ ‫بالقبول‬ ‫إما‬ ‫معينة‬ ‫قضية‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫شئ‬ ‫إزاء‬ ‫يبديها‬ ‫التي‬ ‫اإلستجابه‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ .)177 ،176 ‫ص‬ ،2000 ‫زهران،‬ ‫(حامد‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫بعض‬ ‫إكتساب‬ ‫ج2‬ 2019 ‫ديسمبر‬ ‫العدد:‬ ‫والعشرين‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد:‬ ‫االبتدائية.‬ ‫المرحلة‬ ‫أطفالهن‬ ‫عن‬ ‫الجنسية‬ ‫الحقائق‬ ‫إخفاء‬ ‫تعمدهم‬ ‫أو‬ ‫األمهات‬ ‫أو‬ ‫اآلباء‬ ‫جهل‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫ينجرف‬ ‫الطفل‬ ‫هذا‬ ‫وتجعل‬ ‫وأسرته‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫تضعف‬ ‫التي‬ ‫االسباب‬ ‫أحد‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫يعرفون‬ ‫عما‬ ‫ويحدثونه‬ ،ً ‫سنا‬ ‫منه‬ ‫أكبر‬ ‫أوالد‬ ‫من‬ ‫سوي‬ ‫غير‬ ‫وسلوك‬ ‫األخطاء‬ ‫تدريس‬ ‫ألن‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تتخلل‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫الجنس،‬ ‫عن‬ ‫مشوهة‬ ‫(أحمد‬ ‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫جسم‬ ‫إلى‬ ‫التطلع‬ ‫في‬ ‫المنحرفة‬ ‫الشاذة‬ ‫الرغبة‬ ‫يضعف‬ ‫سوف‬ ‫الجنس‬ (.2010 ‫خطاب،‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫الكريم،‬ ‫عبد‬ ‫-والتي‬ )Vidula Patil )Kakavoulis 2001 2010( ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫الجنسي‬ ‫التطور‬ ‫في‬ ‫األسرة‬ ‫دور‬ ‫نحو‬ ‫يونانيين‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫وآراء‬ ‫إتجاهات‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫الجنسية‬ ‫الثقافة‬ ‫لتقديم‬ ‫مؤهلة‬ ‫غير‬ ‫األسرة‬ ‫أن‬ ‫يرون‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ -‫األطفال‬ ‫لدى‬