‫تأثورىتعدولىطروقةىوخططىاللعب‬ ‫ى‬ ‫فىىالمبارواتىالمصغرةىرلىى‬ ‫بعضىالتغوراتىالوظوفوةىللقلبى‬ ‫لناذئي‬ ‫ى‬ ‫كرةىالقدمى‬ ‫ى‬





  






  




( ‫كشك‬ ‫محمد‬ ‫ويشير‬ 1002 ‫ىو‬ ‫الناشئين‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫اليدف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫م)‬ ‫المناسبة‬ ‫العالية‬ ‫الرياضية‬ ‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫لموصول‬ ‫الناشىء‬ ‫وتييئة‬ ‫إعداد‬ ‫البيولوجى‬ ‫التطور‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫اتو‬ ‫ومميز‬ ‫السنية‬ ‫المرحمة‬ ‫لخصائص‬ ‫وبن‬ ‫العالية‬ ‫المستويات‬ ‫لمتطمبات‬ ‫التكيف‬ ‫و‬ ‫التالؤم‬ ‫عمى‬ ‫ومقدرتو‬ ‫لديو‬ ‫اء‬ ‫عمى‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫يركز‬ ‫الناشئين‬ ‫تدريب‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫المستويات‬ ‫لتمك‬ ‫ثابتة‬ ‫قاعدة‬ ‫اإلعداد‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫طرق‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫الحركية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫لمقدر‬ ‫قوى‬ ‫أساس‬ ‫بناء‬ ‫الخاص‬ ‫الفنى‬ ‫األداء‬ ‫إتقان‬ ‫عمى‬ ‫يقوم‬ ‫التدريب‬ ‫فإن‬ ‫المتقدمين‬ ‫مع‬ ‫أما‬ ‫العام‬ (. ‫الممارس‬ ‫لمنشاط‬ 3 : 28 ) ‫جما‬ ‫يذكر‬ ‫حيث‬ ( ‫اخرون‬ ‫و‬ ‫انى‬ ‫حمو‬ ‫ل‬ Halouani J et all ) ( 1022 ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الناشئين‬ ‫تدريب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫المنافسة‬ ‫خطط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫م)‬ ‫فإنيا‬ ‫وبالتالى‬ ‫المشاركين‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫وتتكيف‬ ‫تتناسب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫النمو‬ ‫مع‬ ‫لمتناسب‬ ‫المعب‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫تحتاج‬ ‫ىذه‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫لمناشئين‬ ‫البدنى‬ ‫المشاركة‬ ‫عمييم‬ ‫تسيل‬ ‫التكيفات‬ (. ‫المعب‬ ‫فى‬ ‫اتيم‬ ‫خبر‬ ‫زيادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 22 : 283 ) ( ‫اخرون‬ ‫و‬ ‫ريبيمو‬ ‫أنتونيو‬ ‫ويذكر‬ Antonio Rebelo et all ) ( 1022 ‫أصغر‬ ‫مساحة‬ ‫فى‬ ‫التدريبات‬ ‫فيو‬ ‫إستخدام‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫الطريقة‬ ‫أن‬ ‫م)‬ ‫الفريق‬ ‫عدد‬ ‫إجمالى‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫العبين‬ ‫وعدد‬ ‫الممعب‬ ‫مساحة‬ ‫إجمالى‬ ‫من‬ ( ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫بطريقة‬ ‫المعروفة‬ SSG (.) 2 : 020 .) ‫فى‬ ‫الالعبين‬ ‫من‬ ‫قميل‬ ‫بعدد‬ ‫تتم‬ ‫تنافسية‬ ‫مباريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وىى‬ ‫المستوى‬ ‫عمى‬ ‫لمحكم‬ ‫الرئيسى‬ ‫المجال‬ ‫وتعتبر‬ ‫محددة‬ ‫وبشروط‬ ‫محددة‬ ‫مساحات‬ ‫المنافس‬ ‫ضغط‬ ‫تحت‬ ‫ىنا‬ ‫الميارة‬ ‫يؤدى‬ ‫النو‬ ‫الناشىء‬ ‫إليو‬ ‫وصل‬ ‫الذى‬ ‫وب‬ ‫اإليجابى‬ ‫منافسو‬ ‫عمى‬ ‫ناشىء‬ ‫كل‬ ‫يتغمب‬ ‫لكى‬ ‫لمتنافس‬ ‫فرصة‬ ‫ىى‬ ‫التالى‬ ( ‫طريقة‬ ‫فى‬ ‫فردية‬ ‫بطريقة‬ ‫اء‬ ‫سو‬ 2 x 2 ‫جماعية.(‬ ‫بطريقة‬ ‫أو‬ ) 2 : 232 ) ( ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫طريقة‬ ‫وتعتبر‬ SSG ‫التدريبات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ) ‫يتم‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫فى‬ ‫لمتدريب‬ ‫المدربون‬ ‫يستخدميا‬ ‫التى‬ ‫الشائعة‬ ‫األ‬ ‫فى‬ ‫إستخداميا‬ ‫يتم‬ ‫فإنو‬ ‫حديثا‬ ‫أما‬ ‫الخططية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ ‫ساس‬ ‫المحترفين‬ ‫و‬ ‫اه‬ ‫اليو‬ ‫لالعبين‬ ‫ائية‬ ‫اليو‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫لتطوير‬ ‫إستخداميا‬ ( 2 : 852 ) ( ‫اخرون‬ ‫و‬ ‫ريبيمو‬ ‫أنتونيو‬ ‫ويشير‬ Antonio Rebelo et all ( ) 1002 ‫م)‬ ‫ع‬ ‫الحركية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫اإلستجابات‬ ‫بعض‬ ‫عى‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫طريق‬ ‫ن‬ - 3 - ‫استخدام‬ ( ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ SSG ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ببعض‬ ‫التغيير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ) ‫المعب‬ ‫اعد‬ ‫وقو‬ ‫الالعبين‬ ‫وعدد‬ ‫الممعب‬ ‫مساحة‬ ( 2 : 020 .) ‫مذكلةىالبحثى:‬ ‫ى‬ : ‫االتى‬ ‫الباحث‬ ‫وجد‬ ‫المرجعى‬ ‫المسح‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 1 - ‫تتغرة‬ ‫المصت‬ ‫تتات‬ ‫ايت‬ ‫المبار‬ ‫تتتخدام‬ ‫إست‬ ‫أن‬ ( SSG ) ‫أىم‬ ‫تتو‬ ‫لت‬ ‫تتوير‬ ‫تطت‬ ‫تتى‬ ‫فت‬ ‫تترة‬ ‫كبيت‬ ‫تتة‬ ‫يت‬ ‫تق‬ ‫طريت‬ ‫تن‬ ‫عت‬ ‫تيولوجية‬ ‫الفست‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغيت‬ ‫تض‬ ‫بعت‬ ‫تل‬ ‫مثت‬ ‫ات‬ ‫تر‬ ‫المتغيت‬ ‫تبعض‬ ‫بت‬ ‫تر‬ ‫التغييت‬ . ‫المعب‬ ‫اعد‬ ‫وقو‬ ‫الالعبين‬ ‫وعدد‬ ‫الممعب‬ ‫مساحة‬ 2 - ‫تتتوتر‬ ‫الفمت‬ ‫تتتافى‬ ‫اإلضت‬ ‫تتتب‬ ‫لالعت‬ ‫تتتة‬ ‫مقارنت‬ ‫تتتة‬ ‫طريقت‬ ‫تتتتخدمت‬ ‫إست‬ ‫تتتات‬ ‫است‬ ‫الدر‬ ‫تتتض‬ ‫بعت‬ ( Floater ( ‫تغرة‬ ‫المصت‬ ‫تات‬ ‫ايت‬ ‫المبار‬ ‫تى‬ ‫فت‬ ‫تة‬ ‫المختمفت‬ ‫تب‬ ‫المعت‬ ‫تط‬ ‫خطت‬ ‫تى‬ ‫فت‬ ) SSG ) ‫ال‬ ‫بطريقتتة‬ ‫تا‬ ‫ومقارنتيت‬ ‫الالعتتب‬ ‫طريقتتة‬ ‫أن‬ ‫أثبتتتت‬ ‫و‬ ‫تافى‬ ‫إضت‬ ‫العتتب‬ ‫تتخدم‬ ‫تست‬ ‫القتدم‬ ‫كترة‬ ‫لالعبتين‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫تحسن‬ ‫فى‬ ‫ميمة‬ ‫الفموتر‬ ‫الطريقة.‬ ‫لتمك‬ ‫النظر‬ ‫توجبو‬ ‫تستوجب‬ ‫مما‬ ‫تستخدم‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الطريقة‬ ‫عن‬ 3 - ‫توتر‬ ‫فمت‬ ‫تافى‬ ‫إضت‬ ‫تب‬ ‫العت‬ ‫تن‬ ‫مت‬ ‫تر‬ ‫أكثت‬ ‫تة‬ ‫مقارنت‬ ‫تة‬ ‫طريقت‬ ‫تتخدمت‬ ‫إست‬ ‫تات‬ ‫است‬ ‫الدر‬ ‫تض‬ ‫بعت‬ ( Floater ‫مختم‬ ‫تتب‬ ‫لعت‬ ‫تتط‬ ‫خطت‬ ‫تتى‬ ‫فت‬ ) ( ‫تتغرة‬ ‫المصت‬ ‫تتات‬ ‫ايت‬ ‫المبار‬ ‫تتى‬ ‫فت‬ ‫تتة‬ ‫فت‬ SSG ) . ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إستخدام‬ ‫دون‬ ‫تصميم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المقارنة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تمك‬ ‫بتكممة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫سوف‬ ‫لذا‬ ‫إضافة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعب‬ ‫خطط‬ ‫فى‬ ‫التعديالت‬ ‫بعد‬ ‫بإستخدام‬ ‫تدريبى‬ ‫برنامج‬ ‫الفموتر‬ ‫الالعبين‬ ‫عمييم‬ ‫مايطمق‬ ‫او‬ ‫مساندين‬ ‫العبين‬

  

	‫و‬ ‫ضافة‬ ‫ا‬	)	Floaters	(	
	‫الخصائص‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬	)	GAG	(	‫الشامل‬ ‫أ‬ ‫المجز‬ ‫الشامل‬ ‫التدريب‬ ‫طريقة‬

‫المعب‬ ‫خطط‬ ‫إلختالف‬ ‫المصرى‬ ‫لمناشىء‬ ‫العقمية‬ ‫و‬ ‫الخططية‬ ‫و‬ ‫الميارية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫المحترفين‬ ‫الالعبين‬ ‫امكانيات‬ ‫مع‬ ‫عميو‬ ‫التدريب‬ ‫وطرق‬ ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫الد‬ ‫بتمك‬ ‫لمقيام‬ ‫الباحث‬ ‫مادفع‬ ‫وىذا‬ ‫المحمى‬ ‫الالعب‬ ‫عن‬ ‫منو‬ ‫محاولة‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫المعب‬ ‫خطط‬ ‫تأثر‬ ‫لمعرفة‬ ( Floaters ) ‫المستخدمة‬ ‫التدريب‬ ‫وطريقة‬ ( GAG ) ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ( SSG ) ‫لناشئى‬ ‫لمقمب‬ ‫الوظيفية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ . ‫هدفىالبحثى:‬ ‫ى‬ ‫تتغرة‬ ‫المصت‬ ‫تتات‬ ‫المباريت‬ ‫تتى‬ ‫فت‬ ‫تتب‬ ‫المعت‬ ‫تتط‬ ‫خطت‬ ‫تتض‬ ‫بعت‬ ‫تتديل‬ ‫تعت‬ ‫تتى‬ ‫الت‬ ‫تتث‬ ‫البحت‬ ‫تتدف‬ ‫ييت‬

  

	‫تدريب‬ ‫التت‬ ‫تة‬ ‫طريقت‬ ‫تتخدام‬ ‫أست‬ ‫و‬	)	Floaters	(	‫توتر‬ ‫الفمت‬	‫تين‬ ‫الالعبت‬ ‫تق‬ ‫طريت‬ ‫تن‬ ‫عت‬	)	( SSG
	‫الوظيفيتة‬ ‫ات‬ ‫التغيتر‬ ‫بعتض‬ ‫عمتى‬ ‫تتأثيره‬ ‫ومعرفتة‬	)	GAG	(	‫الشتامل‬ ‫أ‬ ‫المجتز‬ ‫الشامل‬
					-	:	‫خالل‬ ‫من‬	‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫لناشئى‬ ‫لمقمب‬
							‫الوظيفية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬	-

‫بعض‬ ‫تحسين‬ ‫فتى‬ ‫القمتب‬ ‫نتبض‬ ‫معدل‬ ( ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫لمقمب‬ ‫المجيتود‬ ‫وبعتد‬ ‫احة‬ ‫الر‬ - ‫معتدل‬ ‫ألقصتى‬ ‫المئويتة‬ ‫النستبة‬ ‫لمقمتب‬ HRMAX% - ‫تتيدف‬ ‫المست‬ ‫تب‬ ‫القمت‬ ‫تدل‬ ‫معت‬ HR RESERVE - ‫تب‬ ‫القمت‬ ‫تدل‬ ‫لمعت‬ ‫توي‬ ‫المئت‬ ‫تبة‬ ‫النست‬ ‫المستيدف‬ % HR RESERVE . ) ‫فروضىالبحثى:‬ ‫ى‬ - ‫القبميتتتة‬ ‫القياستتتات‬ ‫تتطات‬ ‫متوست‬ ‫بتتتين‬ ‫احصتتتائية‬ ‫تتة‬ ‫داللت‬ ‫ذات‬ ‫فتتتروق‬ ‫تتد‬ ‫توجت‬ ‫لمقمتب‬ ‫الوظيفيتة‬ ‫ات‬ ‫المتغيتر‬ ‫بعتض‬ ‫فتى‬ ‫البعديتة‬ ‫و‬ ‫تاس‬ ‫القيت‬ ‫لصتالح‬ ‫البحتث‬ ‫قيتد‬ ‫البعدي‬ ‫لناشئى‬ ‫القد‬ ‫كرة‬ ‫م‬ . ‫مصطلحاتىالبحثى:‬ ‫ى‬

  

						-	( SSG : )	‫المصغرة‬ ‫المباريات‬
	0 ‫أو‬ )	‫ضد‬	0	( ‫مثل‬ ‫الالعبين‬ ‫من‬ ‫قميل‬ ‫بعدد‬ ‫تمعب‬ ‫مباريات‬ ‫ىى‬
	‫حارس‬ ‫بدون‬ ‫أو‬	2	2 ‫ضد‬	8 ( ‫أو‬ )	‫ضد‬	8	( ‫او‬ )	5	5 ‫ضد‬	(

‫مرمى‬ ‫بحارس‬ ‫وتمعب‬ ) ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫بيا‬ ‫خاصة‬ ‫انين‬ ‫قو‬ ‫وضع‬ ‫ويتم‬ ‫محددة‬ ‫أصغر‬ ‫مساحة‬ ‫وفى‬ ‫مرمى‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مرمى‬ ‫أو‬ ‫ميارية‬ ‫أو‬ ‫بدنية‬ ‫عديدة‬ ‫أىداف‬ ‫تحسن‬ ‫وىى‬ ( ‫التشويق‬ ‫و‬ ‫باالثارة‬ ‫وتتميز‬ ‫خططية‬ 0 : 8 . ) : ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ناشئى‬ - ‫مابين‬ ‫أعمارىم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫الذين‬ ‫الصغار‬ ‫الالعبين‬ ‫ىم‬ 23 ‫حتى‬ 10 ‫سنة‬ ‫القدم‬ ‫لكرة‬ ‫المصرى‬ ‫باالتحاد‬ ‫مسجمون‬ ‫وىم‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫لعبة‬ ‫يمارسون‬ ‫ممن‬ ‫وت‬ ‫لو‬ ‫التابعو‬ ‫وبالمناطق‬ ‫أحيانا‬ ‫و‬ ‫المناطق‬ ‫ترعاىا‬ ‫رسمية‬ ‫مسابقات‬ ‫ليم‬ ‫قام‬

  

					)	7	:	4	( ‫نفسو‬ ‫االتحاد‬ ‫يرعاىا‬ ‫مسابقات‬
									‫ى‬	‫الدراداتىالمرجعوةى‬
	20 )	‫م)(‬	1020	(	Filipe Manuel et all	‫اخرون‬ ‫و‬ ‫مانول‬ ‫فيميب‬	‫قام‬	-

‫االستجابات‬ ‫عمى‬ ‫التسجيل‬ ‫وطريقة‬ ‫الالعبين‬ ‫عدد‬ ‫تأثير‬ " : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫البدنية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫المصغرة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وىدفت‬ " ‫معرفة‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫الفموتر‬ ‫المعب‬ ‫خطة‬ ‫بتعديل‬ ‫مقارنة‬ ‫طريقة‬ ‫إستخدام‬

  

	1 )	+	0	‫ضد‬	0	‫و(‬ )	1	+	3	‫ضد‬	3	1 ( ‫و‬ )	+	1	‫ضد‬	1	SSG ( )	( ‫المصغرة‬

‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫البدنية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫االستجابات‬ ‫عمى‬ ‫ستخدم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الب‬ ‫عينة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثون‬ ( ‫حث‬ 01 ‫وكانت‬ ‫العبين‬ )

  

	‫و‬ ‫القمب‬ ‫ضربات‬ ‫معدل‬ ‫النبض‬ ‫لمعدل‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫تحسن‬	‫النتائج‬ ‫أىم‬
	1 )	+	3	‫ضد‬	3	(	‫طريقة‬ ‫وكانت‬	)%	)%	HR RESERVE	(	‫المستيدف‬

‫المتغير‬ ‫ىذا‬ ‫تحسن‬ ‫فى‬ ‫السابقتين‬ ‫الطريقتين‬ ‫من‬ ‫افضل‬ . - ‫قام‬ ‫كاستيالنو‬ ‫جولين‬ Julen Castellano et all ( 1020 ‫م)(‬ 22 ) ‫اسة‬ ‫بدر‬ " : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫القمب‬ ‫معدل‬ ‫عمى‬ ‫الممعب‬ ‫ومساحة‬ ‫الالعبين‬ ‫عدد‬ ‫تأثير‬ ‫البدنية‬ ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وىدفت‬ " ‫مقارنة‬ ‫طريقة‬ ‫معرفة‬ ( ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫الفموتر‬ ‫المعب‬ ‫خطة‬ ‫بتعديل‬

  

								-
	( 7117 ‫م)‬	Ermanno Rampinini	et all	‫وآخرون‬ ‫امبينو‬ ‫ر‬ ‫إرمانو‬	‫قام‬	-
	‫الفسيولوجية‬ ‫االستجابات‬ ‫عمى‬	8 )	(
	+ 2 )	1	‫ضد‬	3	SSG ( )
	+ 3 ‫فى‬ ‫البدنية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫القمب‬ ‫معدل‬ ‫عمى‬ )	3	‫ضد‬	+ 1 ‫و(‬ ) 0	3	‫ضد‬	( ‫و‬ 3
	‫عينة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثون‬ ‫ستخدم‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫المب‬ ‫المصغرة‬ ‫اريات‬
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫تحسن‬ ‫تحسن‬	( ‫البحث‬ 10 ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫وكانت‬ ‫العبين‬ )
	+ 2 ‫افضل‬ )		1	‫ضد‬	3	(	‫طريقة‬ ‫وكانت‬	‫لمنبض(‬ ‫معدل‬ ‫ألقصى‬ HRMAX )%
								.	‫المتغير‬ ‫ىذا‬ ‫تحسن‬ ‫فى‬ ‫السابقتين‬ ‫الطريقتين‬ ‫من‬

‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ " : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫لممباريات‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وىدفت‬ " ‫وتشجيع‬ ‫الممعب‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫وطريقة‬ ‫نوع‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫المدرب‬ ‫وقد‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثون‬ ‫ستخدم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ( ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫كانت‬ 10 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫العب‬ ) ‫بنوع‬ ‫تتأثر‬ ‫الدم‬ ‫فى‬ ‫الالكتيك‬ ‫ومستوى‬ ‫القمب‬ ‫ضربات‬ ‫كمعدل‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫المدرب‬ ‫وتشجيع‬ ‫الممعب‬ ‫أبعاد‬ ‫و‬ ‫المصغرة‬ ‫المباريات‬ ‫وطريقة‬ .

  

	( 7 ) ‫اسة‬ ‫بدر‬	( 1022 ‫م)‬	Antonio Rebelo et all	‫اخرون‬ ‫و‬ ‫ريبيمو‬ ‫أنتونيو‬	‫قام‬	-

‫مقابل‬ ‫اإلىداف‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫لطريقة‬ ‫الميارية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫اإلستجابات‬ " : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عمى‬ ‫اذ‬ ‫اإلستحو‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وىدفت‬ " ‫مقابل‬ ‫اإلىداف‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫لطريقة‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الميارية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫اإلس‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثون‬ ‫ستخدم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عمى‬ ‫اذ‬ ‫تحو‬ ( ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ 10 ‫أحدىما‬ ‫تجريبتين‬ ‫لمجموعتين‬ ‫مقسمين‬ ‫العب‬ ) ( 20 ( ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫اإلىداف‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫طريقة‬ ‫فى‬ ) 20 ‫طريقة‬ ‫فى‬ ) ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عمى‬ ‫اذ‬ ‫اإلستحو‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عمى‬ ‫اذ‬ ‫اإلستحو‬ ‫طريقة‬ ‫فى‬ ‫أعمى‬ ‫القمب‬ ‫ضربات‬ ‫كمعدل‬ . ‫ة‬ ‫المصغر‬ ‫المباريات‬ ‫فى‬ ‫اإلىداف‬ ‫إجراءتىالبحثى:‬ ‫ى‬ ‫أوالى:ىمنكجىالبحثى‬ ‫ى‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئمتو‬ ‫وبذلك‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدام‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫لمجموعة‬ ‫التجريبى‬ ‫التصميم‬ ‫باستخدام‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياس‬ ‫بإستخدام‬ ‫دة‬ ‫ثانوا:ىمجتمعىالبحث‬ ‫ى‬ ‫يتوثل‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ناشئين‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫القميوبية‬ ‫بمحافظة‬ ‫المسجمين‬ ‫و‬ ‫القدم‬ ‫لكرة‬ ‫المصرى‬ ‫باإلتحاد‬ ( ‫يمثمون‬ ‫الذين‬ ‫و‬ 21 ‫نادى.‬ ) ‫ثالثا‬ ‫:ىرونةىالبحث‬ ‫ى‬ ‫ناشئ‬ ‫من‬ ، ‫العمدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫بإختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫بنادى‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ى‬ ( ‫تحت‬ ‫بنيا‬ 28 ( ‫عددىم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ، ) ‫سنو‬ 12 ( ‫استبعاد‬ ‫وتم‬ ، ‫ناشئ‬ ) 5 ‫من‬ ‫ناشئين‬ )

  

	)	( ‫بينيم‬ 3 ( ‫مرمى‬ ‫حارسى‬ ) 1 ( ‫باإلضافة‬ ‫التدريب‬ ‫فى‬ ‫انتظاميم‬ ‫لعدم‬ ‫العبين‬ ) 0
				( ‫النيائى‬ ‫العدد‬ ‫ليكون‬ ‫اإلستطالعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫العبين‬ 22 ‫ناشئ.‬ )
					‫البحث‬	( ‫جدول‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ ‫تصنيف‬ 2 )
		‫المستبعدين‬	‫اإلستطالعية‬ ‫العينة‬	‫البحث‬ ‫عينة‬	‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬
		‫العبين‬ )	( 5	‫العبين‬ )	( 0	‫العب‬ )	( 22	‫العب‬ )	( 12
									‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تجانس‬
					22 )	( ‫ن=‬	( ‫جدول‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫تجانس‬ 1 )
	‫معامل‬	‫الوسيط‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬		‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫وحدة‬ ‫القياس‬	‫ات‬ ‫المتغير‬

‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫السن‬ ‫سنة‬ 04. 71 1. .1 04. 41 0. 7. - ‫الطول‬ ‫سم‬ 0.1.44 7. 71 0.1.11 1. 78 ‫الوزن‬ ‫كجم‬ .0. 77 5. .1 .7. 11 0. 95 - ‫احة‬ ‫الر‬ ‫أثناء‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬ ‫ن/ق‬ 74

  

				-	8	-	
	1. 77 -	71. 11	1. 48	. ..		
	1. 77 -	0.1.11	1. 48	0.4...	‫ن/ق‬	‫المجيود‬ ‫بعد‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬
	1. 14	84. 9.	1. 90	81. 10	‫ن/ق‬	‫معدل‬ ‫ألقصى‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لمنبض(‬ HRMAX% )
	1. 77 -	078.11	1. 48	078.55	‫ن/ق‬	HR	( ‫المستيدف‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬ RESERVE )
	1. 47	7.. 04	0. 57	7.. 15	‫ن/ق‬	‫النبض‬ ‫لمعدل‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫المستيدف‬ HR
								)	RESERVE%)

( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 1 ‫بين‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫قد‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫معامالت‬ ‫أن‬ )

  

	‫إعتدالية‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬	-3	،	3	+( ‫ن‬	‫بي‬ ‫ما‬ ‫إنحصرت‬ ‫أى‬ )	-0.01	-2.23	(

‫مما‬ ) ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ 0 ‫ثالثاى:ىودائلىجمعىالبواناتى‬ ‫ى‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫بيذا‬ ‫المتعمقة‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫لجمع‬ ‫الباحث‬ ‫إستند‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫:األجيزة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ :  ‫تا‬ ‫جيت‬ ‫تتخدام‬ ‫بإست‬ ‫تود‬ ‫المجيت‬ ‫تد‬ ‫وبعت‬ ‫تة‬ ‫احت‬ ‫الر‬ ‫تى‬ ‫فت‬ ‫تبض‬ ‫النت‬ ‫تاس‬ ‫قيت‬ ‫ز(‬

  

	Compact	
	) .	Pulse Oximeter Devices
	‫ام.‬	

‫جر‬ ‫بالكيمو‬ ‫الوزن‬ ‫لقياس‬ ‫طبى‬ ‫ان‬ ‫ميز‬  ‫الطول‬ ‫لقياس‬ ‫ريستاميتر‬ . ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫قياس‬ 1 - ‫لمقمب‬ ‫الوظيفية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫قياس‬ ‫القياس‬ ‫ىدف‬ 1 - ‫احة‬ ‫الر‬ ‫أثناء‬ ‫النبض‬ ‫قياس‬ 2 - ‫المجيود‬ ‫بعد‬ ‫النبض‬ ‫قياس‬ 3 - ‫لمنبض(‬ ‫معدل‬ ‫ألقصى‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ HRMAX )% 4 - ‫ال‬ ‫معدل‬ ( ‫المستيدف‬ ‫نبض‬ HR RESERVE )

  

								‫الوسيط.‬	-
								‫المعيارى‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬	-
								)	‫(ت‬ ‫إختبار‬	-
								. ‫هتىسطتين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬	-
								‫ى‬	‫ررضىالنتائجىومناقذتكاى:‬
								‫ى‬	‫اوألى:ىررضىالنتائجى:‬
	‫البحث‬ ‫لعينة‬	( ‫جدول‬ ‫ا‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫لقي‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫اس‬ 5 )
		)	‫ن=‬ 22	(	‫البحث‬ ‫قيد‬	‫لمقمب‬ ‫الوظيفية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫فى‬
	‫قيمة‬ ‫(ت)‬	‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬	‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫س‬ ‫ع‬	‫القبمى‬ ‫القياس‬ ‫س‬ ‫ع‬	‫المتغير‬
	* 01.91		7.55			1.19		77.55	1.48	74...	‫احة‬ ‫الر‬ ‫أثناء‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬
	9..1 *		7.11			1.78		0.7.0.	1.48	0.4...	‫بعد‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬ ‫المجيود‬
	HR RESERVE )%	(	5 ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ -‫المستيدف‬ ‫النبض‬ ‫لمعدل‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬
			)	Compact Pulse Oximeter Devices	‫جياز(‬	-	1
								. )	Beep Test	( ‫بيب‬ ‫برنامج‬	-	2
								. ) ‫ىاتف‬ ( ‫البرنامج‬ ‫مشغل‬	-	3
								. ‫خارجية‬ ‫لمياتف‬ ‫بموتوث‬ ‫سماعة‬	-	4

‫ألقصى‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫معدل‬ ‫لمنبض(‬ HRMAX% ) 81.10 1.90 87.5. 1.88 7.51 01.44 * ‫المستيدف‬ ‫النبض‬ ‫معدل‬

  

						-		
	00.11 *	7.58	1.17	051.77	1.48	078.55	HR RESERVE )	(
	*	55.12	...4	5..0	25.02	0.57	7..15	‫لمعدل‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫المستيدف‬ ‫النبض‬ HR
									)	RESERVE%)
			2.20	= )	( ‫معنوية‬ ‫ومستوى‬ ) 0.05	( ‫حرية‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ 22

8-Ermanno Rampinini, Franco M Impellizzeri, Carlo Castagna, Grant Abt: Factors influencing physiological responses to small-sided soccer games, Journal of Sports Sciences, April 2007; 25(6): 659 -666. 9-Fergus J Kennedy: The effect of player numbers (balance, underload and overload) on the physical performance, physiological and perceptual demands of small sided games in senior club hurlers, Master of Science in Strength and Conditioning at Limerick Institute of Technology,2017. 10-Filipe Manuel Clementeabe, Del P. Wongc, Fernando Manuel Lourenço Martinsade & Rui Sousa Mendesae: Acute Effects of the Number of Players and Scoring Method on Physiological Physical, and Technical Performance in Small- sided Soccer Games, Research in Sports Medicine, 22:380-397, 2014. 11-Jamel Halouani, Hamdi Chtourou, Dellal A, Anis Chaouachi: Soccer small-sided games in young players: rule modifcation to induce higher physiological responses, Biol. Sport 2017;34:163- 168. 12-Julen Castellano, Ibon Etxeazarra, David Casamichana: Influence of the Number of Players and the Relative Pitch Area per Player on Heart Rate and Physical Demands in Youth Soccer, The Journal of Strength and Conditioning Research • December 2014.
‫تأثورىتعدولىطروقةىوخططىاللعب‬ ‫ى‬ ‫فىىالمبارواتىالمصغرةىرلىى‬ ‫بعضىالتغوراتىالوظوفوةىللقلبى‬ ‫لناذئي‬ ‫ى‬ ‫كرةىالقدمى‬ ‫ى‬