‫المجموعة‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يبية(‬ ‫التجر‬ 11 ‫اإلعدادية‬ ‫دقيمة‬ ‫بمدرسة‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫بالصؼ‬ ‫تمميذ‬ ) ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المطور‬ ‫الوحدة‬ ‫درست‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫دمياط‬ ‫بمحافظة‬ ‫بنيف‬ ‫الضابطة(‬ ‫المجموعة‬ ‫العكسي،و‬ experimental design employing two groups (experimental and control) of Students in 3rd Grade preparatory students in Dammietta , The researchers prepared student book and Teacher guide in " Chemical Reactions '' unit in the light of Backward Design Model, and study tools (Test about logical thinking skillslearning transfer test ) . 
The results showed by using T -Test for independent sampels and calculated the impact size that the developing and teaching " chemical reactions " unit by using backward design model had a positive effect on developing the skills of logical thinking and Learning Retention and Learning Transfer. Results were discussed and presented recommendations related to the results of the study, the researchers also suggested making further studies and researches. 

KEY WORDS:




  ‫ػبة‬ ‫المكتس‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػير‬ ‫وتش‬ ، ‫ػذا‬ ‫ى‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػذ‬ ‫التممي‬ ‫ػب‬ ‫ويجي‬ ‫ذات‬ ‫اؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكتاب‬ ‫ا‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلجاب‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػث،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تأكي‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجدي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫السابقة‬ ‫بالمعمومات‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ . 1 . ‫ػوع‬ ‫الموض‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫المز‬ ‫ػـ‬ ‫أتعم‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػؼ‬ ‫كي‬ How I Learn More : ‫ػذ‬ ‫التممي‬ ‫ػب‬ ‫يكت‬ ‫ػو‬ ‫وفي‬ ‫بنفسو‬ ‫إجابتيا‬ ‫عف‬ ‫يبحث‬ ‫إضافية‬ ‫أسئمة‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫تستمر‬ ‫وىكذا‬ ‫معيف.‬ ‫حد‬ ‫عند‬ ‫تتوقؼ‬ ‫ال‬ ‫الشكل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫توضيح‬ ‫ويمكن‬ ( ‫التصميـ‬ ‫نماذج‬ ‫احؿ‬ ‫ومر‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫بيف‬ ‫الفرؽ‬ ‫أهمية‬ ‫ات‬ ‫ومميز‬ ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫العموم‬ : ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األدبي‬ ‫و‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتف‬ ] ‫ػطفى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ ، 1021 ‫؛‬ John,2004; 




  




  




  




  




  


‫يمكف‬ ‫فف‬ ‫كيف‬ ‫فدة‬ ‫وحف‬ ‫فوير‬ ‫تطف‬ ‫فة‬ ‫الكيميائيف‬ ‫فاعالت‬ ‫التفف‬ ‫في‬ ‫العكسف‬ ‫فميم‬ ‫التصف‬ ‫فوذج‬ ‫نمف‬ ‫فوء‬ ‫ضف‬ ‫في‬ ‫فف‬ ‫ل‬ ‫انتقال‬ ‫و‬ ‫وبقاء‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫لتالميذ‬ ‫التعمم‬

  Curriculum development , Backward Design Model, Logical thinking Skills , Learning Retention , Learning Transfer. ‫مقدمة‬ ‫ػدعو‬ ‫ي‬ ‫ػذي‬ ‫ال‬ ‫ػر‬ ‫األم‬ ‫ػاة،‬ ‫الحي‬ ‫ػاالت‬ ‫مج‬ ‫ػتى‬ ‫ش‬ ‫في‬ ‫ومتالحقا‬ ‫يعا‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تطور‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫يشيد‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػدىا‬ ‫ػ‬ ‫وتجوي‬ ‫ػيا‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫منظوم‬ ‫ػر‬ ‫عناص‬ ‫ػع‬ ‫لجمي‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػة‬ ‫عممي‬ ‫؛‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫لمقتض‬ ‫ػتجيب‬ ‫تس‬ ‫ػى‬ ‫حت‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تمؾ‬ . ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫نش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حرك‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫األخي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ون‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المختمف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫امجي‬ ‫وبر‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػيدت‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ول‬ ‫تثب‬ ‫أو‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫أدل‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػوؿ‬ ‫الحص‬ ‫ػي‬ ‫يعن‬ ‫إذ‬ ‫ػؾ،‬ ‫ذل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫أكث‬ ‫ػوف‬ ‫يك‬ ‫تنفييا‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ [Tschie,2012,Tuna,et.al.,2013] . ‫تحمي‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫ػا،‬ ‫أدائي‬ ‫ػؿ‬ ‫قب‬ ‫ػاؿ‬ ‫األعم‬ ‫ػائج‬ ‫نت‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ‫ػداث،‬ ‫األح‬ ‫و‬ ‫ػياء‬ ‫األش‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ػة‬ ‫الكامن‬ ‫األسباب‬ ‫وتفسيرىا‬ . ‫السميـ‬ ‫العممي‬ ‫التفكير‬ ‫أشكاؿ‬ ‫أحد‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫ويعد‬ ‫ال‬ ‫مادة،‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫منياج‬ ‫ولو‬ ‫ػة،‬ ‫خاص‬ ‫ػايير‬ ‫ومع‬ ‫انيف‬ ‫ػو‬ ‫وق‬ ‫ػد‬ ‫اع‬ ‫بقو‬ ‫ػوـ‬ ‫محك‬ ‫ػو‬ ‫في‬ ‫ػانية‬ ‫اإلنس‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫العموـ‬ ‫بيف‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫فرؽ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫أفض‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػوؿ‬ ‫ػ‬ ‫الوص‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ) ‫ػوعية‬ ‫موض‬ ‫ومبادئ‬ ‫انيف‬ ‫قو‬ ‫وتعتمد‬ ‫معينة‬ ‫مقدمات‬ ‫أو‬ ‫أدلة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫وىي‬ ‫اجيو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫لممشكالت‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػاىيـ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػالتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االحتف‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػتدالؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الماض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكيفي‬ ‫ػوعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتنمي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػتوم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ) ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫العقم‬ ، ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػتخدميا‬ ‫يس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المختمف‬ ‫ػـ‬ ‫العم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫لعممي‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫وك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫أثن‬ ‫المختمفة.‬ ‫لممشكالت‬ ‫حميـ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ألىمي‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػداخؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتنميت‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػعت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫إليي‬ ‫ػتند‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫الفمس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػميـ‬ ‫س‬ ‫ػر‬ ‫ي‬ ‫اه‬ ‫ػو‬ ‫محت‬ ‫ألف‬ ‫ػيس‬ ‫ل‬ ‫ػو‬ ‫فاعميت‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػد‬ ‫يفق‬ ‫ػد‬ ‫ق‬ ‫إذ‬ ، ‫أل‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫تنظيم‬ ‫ف‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػو،‬ ‫ػ‬ ‫نتاجيت‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫كفايت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تقم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫منظم‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫خب‬ ‫ألف‬ ‫أو‬ ‫ػعبا،‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يجع‬ ‫و‬ ‫ػنظـ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫خ‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػقة‬ ‫ػ‬ ‫متناس‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تحقي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫فاعميتي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يقم‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ف‬ ‫المنشودة.‬ ‫األىداؼ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اع‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ىن‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػوعاتو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيكولوجي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجان‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫باق‬ ‫ػاـ‬ ‫أفي‬ ‫و‬ ‫ػرم‬ ‫كب‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫فك‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫مبني‬ ‫ػة‬ ‫متكامم‬ ‫ػقة‬ ‫متناس‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوع‬ ‫موض‬ ‫كؿ‬ ‫يكوف‬ ‫بحيث‬ ‫ػرض‬ ‫تع‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لي‬ ‫ػوري‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المح‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمم‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األس‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اج‬ ‫الو‬ ‫ػداث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األح‬ ‫و‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العالق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتفس‬ ‫ػوع،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الموض‬ ‫ػوح‬ ‫ػ‬ ‫ووض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بدق‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وفيمي‬ ‫ػتيعابيا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ، ‫ػائؿ‬ ‫ػ‬ ‫الوس‬ ‫و‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫األنش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫إتاح‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػافة‬ ‫ػ‬ ‫باإلض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ش‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫األدل‬ ‫ػدد‬ ‫تح‬ ‫ػوئيا‬ ‫ض‬ ‫ػى‬ ‫وعم‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػوع‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػدؿ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ، ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫وط‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫األنش‬ ‫ػمـ‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المناس‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، ‫عمى‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫التركيز‬ ‫عمى‬ ‫التالميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫عمى‬ ‫يعمؿ‬ ‫بما‬ ‫األفكار‬ ‫ػة‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫ػبكة‬ ‫ش‬ ‫ػويف‬ ‫لتك‬ ‫الكبرم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفعي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاعدىـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ابط‬ ‫متر‬ ‫ال‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المالئم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اقعي‬ ‫الو‬ ‫ػياقات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػرم‬ ‫الكب‬ ‫ػار‬ ‫األفك‬ ‫ػـ‬ ‫في‬ ‫عمى‬ ‫التالميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫النموذج‬ ‫دؼ‬ ‫ػيمة‬ ‫ػ‬ ‫أص‬ ‫و‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫جدي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫لنقم‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫لممحت‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومتكامم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متتابع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫؛‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫م‬ ‫ػؼ‬ ‫توظي‬ ‫أو‬ ‫ػؿ‬ ‫نق‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػو‬ ‫أن‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫المختمف‬ ‫ػا‬ ‫بمجاالتي‬ ‫ػة‬ ‫اليومي‬ ‫ػاة‬ ‫الحي‬ ‫ػع‬ ‫اق‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫المدرس‬ ‫إطار‬ ‫خارج‬ ‫ما‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫ػة‬ ‫العالمي‬ ‫ػياقات‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫لم‬ ‫ػادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػرف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫يف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العش‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫ػداخؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يكتس‬ ‫ػدما‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػدث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويح‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بالعممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الميم‬ ‫ػائز‬ ‫ػ‬ ‫الرك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ ‫؛‬ ‫اه‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػة‬ ‫وكيفي‬ ‫ػذ‬ ‫التممي‬ ‫ػو‬ ‫يدرس‬ ‫ػا‬ ‫فيم‬ ‫ػي‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫و‬ ‫ػـ‬ ‫الفي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫بيدؼ‬ ‫التعمـ‬ ‫مخرجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العممي‬ 


	‫لتطويرىا‬ ‫؛‬ ‫إيجابي‬ ‫يف‬ ‫قادر‬ ‫ػدييـ‬ ‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫وتنمية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫ىذه‬ ‫مالحقة‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫تساعد‬ ‫لكي‬ ‫؛‬ ‫يف‬ ‫ب‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫عمى‬ ‫ػأ‬ ‫نفسي‬ ‫ـ‬ . ‫أعماؿ‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫نقوـ‬ ، ‫ػد‬ ‫وق‬ ‫ػحة‬ ‫ص‬ ‫ػت‬ ‫كد‬ ‫وي‬ ‫ػ‬ ‫ليكون‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػاعم‬ ‫ف‬ ‫يف‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ [Abdehhag,Alfilfii,2012,Ismail,Jusoh,2016] ‫استخداـ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫ػى‬ ‫حت‬ ‫ػكمي‬ ‫الش‬ ‫أو‬ ‫ػرد‬ ‫المج‬ ‫ائي‬ ‫اإلجر‬ ‫التفكير‬ ‫بتطور‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫مفيوـ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ػادر‬ ‫ق‬ ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ػب‬ ‫يص‬ ‫ا‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػوده‬ ‫تق‬ ‫التي‬ ‫المنطقية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫ػة‬ ‫مختمف‬ ‫ػاالت‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػداع‬ ‫إلب‬ ‫؛‬ ‫و‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػث‬ ‫البح‬ ‫ػمف‬ ‫يتض‬ ‫ػدمات‬ ‫المق‬ ‫ػؿ‬ ‫يت‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫أثر‬ ‫الفرد.‬ ‫ضمنيا‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫بالثقافة‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ويعر‬ ( ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫خش‬ ‫يـ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ، 1006 ‫ػوؿ‬ ‫ػ‬ ‫الحم‬ ‫التفكير‬ ‫أىمية‬ ‫وتأتي‬ ‫المنطقي‬ ‫ػير‬ ‫يش‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ‫ػة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫ػداؼ‬ ‫األى‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫لمكثير‬ ‫تحقيقو‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ك‬ ] ‫مممممممممزيٛت‬ ‫نغؼم‬ ‫أطمممممممممًية‬ ، ‫مممممممممؼٛ‬ ‫طم‬ ‫أيبمممممممممٕ‬ ‫مممممممممع‬ ‫ػبم‬ ‫ع٘،‬ 2102 ، ‫مممممممممع،‬ ‫يغًم‬ ‫مممممممممج‬ ‫يزفم‬ 2103 [Atkinson,2011,Tschie, 2012 ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػي‬ ‫المنطق‬ ‫ػاعد‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫المستقبؿ‬ ، ‫و‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػوؿ‬ ‫لموص‬ ‫ػا‬ ‫وتقييمي‬ ‫ػار‬ ‫األفك‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ػكالت‬ ‫المش‬ ‫ػؿ‬ ‫لح‬ ‫ػميمة‬ ‫س‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ق‬ ‫المختمفة.‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويش‬ ( Bakir,Esra,2015,151 ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػاذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ونم‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مختمف‬ : ‫ػائي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البن‬ ‫ػروؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويت‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ( ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ماج‬ ، 1021 ) ‫و‬ ‫ػدخؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫التفاوض‬ ( ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫نش‬ ‫ة‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ، 1023 ) ، ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫التولي‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ونم‬ ( ‫ػري‬ ‫ػ‬ ‫فخ‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫إي‬ ، ‫ػب،‬ ‫ػ‬ ‫متع‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ 1022 ) ‫الويب‬ ‫عبر‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫الرحالت‬ ‫و‬ ( ‫حسيف‬ ‫سامية‬ ، 1023 ) . ‫و‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫أن‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫الباحثت‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لتنمي‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫خاص‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫بص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عام‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫بص‬ ‫بت‬ ‫االىتماـ‬ ‫وتصميـ‬ ‫خطيط‬ ‫العموـ‬ ‫منيج‬ ‫حديثة‬ ‫لنماذج‬ ‫وفقا‬ ‫ت‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػمنو‬ ‫تتض‬ ‫ما‬ ‫فيـ‬ ‫التالميذ‬ ‫أماـ‬ ‫تي‬ ‫باقية‬ ‫أفياـ‬ ‫و‬ ‫كبرم‬ ‫أفكار‬ ‫؛‬ ‫ليا.‬ ‫متمقيا‬ ‫ال‬ ‫فة‬ ‫لممعر‬ ‫ومنتجا‬ ‫فاعال‬ ‫متعمما‬ ‫ليصب‬ ‫أف‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫ول‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫نط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫التقويـ‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫مخرجات‬ ‫؛‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػث‬ ‫البح‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الم‬ ‫ػث‬ ‫تح‬ ‫ػي‬ ‫لك‬ ‫ػاء‬ ‫الستقص‬ ‫اإل‬ ‫مالئمة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المعمـ‬ ‫يتبعيا‬ ‫التي‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫؛‬ ‫ػـ‬ ‫في‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫النياي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫دي‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ك‬ ‫نق‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫حقيقي‬ ‫أصيمة.‬ ‫و‬ ‫حقيقية‬ ‫سياقات‬ ‫إلى‬ ‫الفيـ‬ ‫ؿ‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫ويش‬ ( ‫ػطفى،‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػالـ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ 1002 ، 335 ) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫أىم‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ‫أ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫العممي‬ ‫ػايير‬ ‫ػ‬ ‫لممع‬ ‫ػا‬ ‫وطبق‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫جي‬ ‫ا‬ ‫ػار‬ ‫اختي‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫من‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫ومحت‬ ‫ػادة‬ ‫م‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختي‬ ‫ف‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫من‬ ‫ػداؼ‬ ‫أى‬ ‫ػؽ‬ ‫لتحقي‬ ‫ػي‬ ‫تكف‬ ‫ال‬ ‫ػوف‬ ‫المختص‬ ‫ػا‬ ‫بي‬ ‫ػي‬ ‫يوص‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تنظيم‬ ‫ػوم‬ ‫المحت‬ ‫ػيـ‬ ‫تنظ‬ ‫ػب‬ ‫يج‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫معينا‬ ‫لمتالميذ‬ ‫تقديمو‬ ‫عند‬ ، ‫األىداؼ‬ ‫يحقؽ‬ ‫وبشكؿ‬ ‫؛‬ ‫ػو‬ ‫ذات‬ ‫ػد‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػدا‬ ‫جي‬ ‫ػوم‬ ‫المحت‬ ‫ػوف‬ ‫يك‬ ‫ػد‬ ‫ق‬ ‫أنو‬ ‫ذلؾ‬ ‫لمتالميذ‬ ‫تقديمو‬ ‫عند‬ ‫المناسب‬ ‫التنظيمي‬ ‫المدخؿ‬ ‫اختيار‬ ‫عدـ‬ ‫أو‬ ‫تنظيمو‬ ‫سوء‬ ‫ولكف‬ ‫قد‬ ‫عمييـ‬ ‫يفوت‬ ‫المنشودة.‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الفرصة‬ ‫ويرم‬ ( ‫ػيد،‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫محم‬ 1020 ، 224 ) ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫كبي‬ ‫ا‬ ‫ػأثير‬ ‫ت‬ ‫ثر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػع‬ ‫المتب‬ ‫ػيـ‬ ‫التنظ‬ ‫ػوع‬ ‫ن‬ ‫أف‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػار‬ ‫مس‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ، ‫درسوه.‬ ‫لما‬ ‫فيميـ‬ ‫وتظير‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروؽ‬ ‫اعي‬ ‫تر‬ ‫متنوعة‬ ‫تقويـ‬ ‫وطرؽ‬ ‫التعميمية‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫احؿ‬ ‫بمر‬ ‫العموـ‬ ‫منيج‬ ‫ألىمية‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫عاـ‬ ‫بوجو‬ ‫المختمفة‬ ‫تعميـ‬ ، ‫ػو‬ ‫بوج‬ ‫ػة‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ػة‬ ‫وبالمرحم‬ ‫خاص‬ ، ‫التعميـ‬ ‫مرحمتي‬ ‫بيف‬ ‫وصؿ‬ ‫حمقة‬ ‫مف‬ ‫تمثمو‬ ‫وما‬ ‫اإلبتدائي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫لمعموـ‬ ‫الميـ‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫الثانوي،‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ػاـ‬ ‫باألقس‬ ‫ػاؽ‬ ‫االلتح‬ ‫ػو‬ ‫نح‬ ‫التالميذ‬ ‫توجو‬ ‫أـ‬ ‫ػة‬ ‫الثانوي‬ ‫ػة‬ ‫بالمرحم‬ ‫اء‬ ‫ػو‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫لعممي‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ ‫ػالي‬ ‫وبالت‬ ‫ػة‬ ‫الجامعي‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫تعممي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫؛‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫بوض‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫يي‬ ‫ػدخؿ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫بتط‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫االىتم‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫التالميذ‬ ‫لدم‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫أسس‬ ، ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫النماذج‬ ‫أحد‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ويعد‬ ‫بذلؾ.‬ ‫تيتـ‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ Backward Design Model ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫د‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػاذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػر‬ ‫نظ‬ ‫ػكمة‬ ‫مش‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫ػيف‬ ‫المعمم‬ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػوم‬ ‫لممحت‬ ‫ػة‬ ‫الخاطئ‬ ‫ػذكرىا‬ ‫ت‬ ‫ػب‬ ‫يج‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػائؽ‬ ‫الحق‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫ك‬ ‫ػو‬ ‫ن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لمىمي‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫دوف‬ ، ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫بص‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫وتص‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫تخط‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫فك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫فك‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫وتق‬ ‫عكسية‬ ‫؛‬ ‫ػا‬ ‫تحقيقي‬ ‫ػوب‬ ‫المطم‬ ‫ػائج‬ ‫النت‬ ‫بتحديد‬ ‫يبدأ‬ ‫حيث‬ ، ] ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ح‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، 1023 ، 22 ، [Wiggins,McTighe,2005,16 ‫ويي‬ ‫ػة‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ ، ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ويتك‬ ‫ال‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػالث‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ [Wiggins,McTighe,1998,45 Wiggins,McTighe,2010,8] : 2 . ‫النتائج‬ ‫تحديد‬ ‫المرجو‬ ‫تحقيقيا‬ Identify Desired Results 1 . ‫المقبولة‬ ‫األدلة‬ ‫تحديد‬ Determine Acceptable Evidences 3 . ‫تخطي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ط‬ Plan Learning Experiences and Instruction ‫نموذج‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫القميؿ‬ ‫وىناؾ‬ ‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ -‫ػدود‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الباحثتيف‬ ‫عمـ‬ -‫ومنيا‬ : ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫الحكيـ،‬ ‫عبد‬ ‫إيماف‬ 1004 ) ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫التي‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫العكسي‬ ‫في‬ ‫وحد‬ ‫تطوير‬ ‫لمحركة‬ ‫نيوتف‬ ‫انيف‬ ‫وقو‬ ‫"الحركة‬ ‫تي‬ " ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫الق‬ ‫ػاذ‬ ‫اتخ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ػانوي،‬ ‫ػ‬ ‫الث‬ ‫األوؿ‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫لط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػطفى‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ ، 1021 ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫في‬ ‫"المادة"‬ ‫وحدة‬ ‫تطوير‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫لتالمي‬ ‫ػؿ‬ ‫العق‬ ‫وعادات‬ ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫األوؿ‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ة‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ، 1021 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفاع‬ ‫المستقبمي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫الفيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫ونوع‬ ‫لي‬ ‫المنز‬ ‫االقتصاد‬ ‫لمنيج‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫لت‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫مميذات‬ ، ‫اسة‬ ‫ودر‬ ( ‫مساعد‬ ‫سعاد‬ ، 1023 ) ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫التي‬ ‫ػامج‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لمتخطيط‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نموذج‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫ػوه‬ ‫نح‬ ‫ػاه‬ ‫االتج‬ ‫و‬ ‫لمفيـ‬ ‫التخطيط‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫معممات‬ ‫لدم‬ . ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػجيع‬ ‫تش‬ ‫لتحقيقيا‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫األىداؼ‬ ‫ومف‬ ‫ػاؿ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػالتعمـ‬ ‫ب‬ ‫ػاظ‬ ‫االحتف‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ذ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ، ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫أو‬ ‫ػالتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاظ‬ ‫ػ‬ ‫فاالحتف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػذكر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يتطم‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػتدعاء‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫و‬ ، ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫عمميات‬ ‫لممارسة‬ ‫أساسية‬ ‫عممية‬ ‫كونو‬ ‫في‬ ‫أىميتو‬ ‫تظير‬ ‫؛‬ ‫ات‬ ‫ػدر‬ ‫الق‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫ػعب‬ ‫الص‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫ألن‬ ‫ػترج‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ا‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫يك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫األخ‬ ‫ػة‬ ‫العقمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاعدتو‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ذخي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫لدي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫اع‬ ‫ػؼ‬ ‫الموق‬ ‫مقتضيات‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ( ‫ػد،‬ ‫الحمي‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫ػدة‬ ‫عاي‬ ‫ػوح،‬ ‫الفت‬ ‫ػو‬ ‫أب‬ ‫ػدي‬ ‫حم‬ 1022 ، 213 ) ‫ػيف‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ، ‫أف‬ ‫أثر‬ ‫انتقاؿ‬ ‫تعممو‬ ‫تـ‬ ‫ما‬ ‫استخداـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫الفيـ‬ ‫يتطمب‬ ‫التعمـ‬ ‫مختمفة‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫في‬ ، ‫ػاء‬ ‫وبق‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫تعممو‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫يركز‬ ‫التعمـ‬ ، ‫انتقاؿ‬ ‫أما‬ ‫أثر‬ ‫لمتعمـ‬ ‫ميـ‬ ‫ىدؼ‬ ‫وىو‬ ‫المستقبؿ‬ ‫عمى‬ ‫فيركز‬ ‫التعمـ‬ [Carpenter,2012,279,Mayer,2002,226] . ‫ػاؿ‬ ‫انتق‬ ‫ػة‬ ‫أىمي‬ ‫وترجع‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ] ‫األعسر،‬ ‫صفاء‬ 1002 ، Botma,et.al.,2013,32] . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫أسئمتها‬ ‫و‬ ‫وخارجيا.‬ ‫المدرسة‬ ‫داخؿ‬ ‫المختمفة‬ ‫الحياة‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫وتطبيقو‬ ‫بو‬ ‫االحتفاظ‬ ‫وىي:‬ ‫النقاط‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫نبعت‬ ‫ولقد‬  ‫أكدتو‬ ‫ما‬ ‫ػات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ] ‫ػد،‬ ‫اش‬ ‫ر‬ ‫ػد‬ ‫محم‬ ‫ػد‬ ‫اش‬ ‫ر‬ 1021 ، ‫ػد‬ ‫محم‬ ‫ػروة‬ ‫م‬ ، 1023 ، ‫ػو،‬ ‫ط‬ ‫ػري‬ ‫يس‬ 1022 ، ‫سيد،‬ ‫تفيدة‬ 1024 [ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫تطوير‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫ػنيج‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ػة‬ ‫لممرحم‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫حديثة‬ ‫نماذج‬ ‫و‬ ‫تصميمو‬ ‫تن‬ ‫ظيـ‬ ‫اه‬ ‫محتو‬ ‫؛‬ ‫ػع‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫يتماش‬ ‫ػي‬ ‫ولك‬ ‫ػودة‬ ‫المنش‬ ‫ػداؼ‬ ‫األى‬ ‫ػؽ‬ ‫يحق‬ ‫لكي‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫في‬ ‫اليائؿ‬ ‫التطور‬ .  ‫ػي‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫أكدتو‬ ‫و‬ ‫بو‬ ‫أوصت‬ ‫ما‬ ‫ػاؿ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫التعمـ‬ ‫ومنيا:‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحمة‬ ‫تالميذ‬ ‫وخاصة‬ ‫التالميذ‬ ‫لدم‬ ] ‫ػاح،‬ ‫الفت‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫أمؿ‬ 1022 ، ‫ػعيدي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أمب‬ ‫اي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العفيف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫من‬ 1021 ‫ػطفى،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حن‬ ، 1024 ، ‫أ‬ ‫ػف،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ 1025 ‫محمد،‬ ‫سحر‬ ، 1025 ، Sadi,cakiroglu,2015, Kayali,yilmaz,2017]  ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫قي‬ ‫ػاحث‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫تيف‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لمي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختب‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػتطالعية،‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫بدر‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫لتفكي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ، ‫المنطقي‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫أثر‬ ‫التالميذ‬ ‫لدم‬ ‫التعمـ‬ . ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػتوم‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػدني‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫وج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫مش‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫تتح‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫؛‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحالي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػعى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لي‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ولمتص‬ ‫التالي:‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫الس‬ ‫عف‬ ‫لإلجابة‬ " ‫فن‬ ‫"؟.‬ ‫التالية:‬ ‫األسئمة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫الس‬ ‫ىذا‬ ‫عف‬ ‫ويتفرع‬ 2 ‫ما‬ . ‫ة‬ ‫صور‬ ‫الكيميائية‬ ‫"التفاعالت‬ ‫وحدة‬ " ‫في‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ ‫؟‬ 1 ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ . ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ " ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ " ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫اإلعدادي؟‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ 3 . ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫"التف‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ " ‫بقاء‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ ‫؟‬ 1 . ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫"التف‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ " ‫انتقاؿ‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ ‫؟‬ 2 . ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالق‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫توج‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫أي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫؟‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫إلى:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬  ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ " ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ " ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ .  ‫مدم‬ ‫تعرؼ‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬ " ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫المنطقي‬ ‫اإلعدادي.‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬  ‫مدم‬ ‫تعرؼ‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬ " ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫بقاء‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ .  ‫مدم‬ ‫تعرؼ‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬ " ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫في‬ ‫تنمية‬ ‫انتقاؿ‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ .  ‫التفكير‬ ‫بيف‬ ‫اتجاىو‬ ‫و‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حجـ‬ ‫تحديد‬ ‫المنطقي‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫أثر‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫تالمي‬ ‫ػدم‬ ‫ل‬ ‫ػو‬ ‫يتعممون‬ ‫ػا‬ ‫التالميذ‬ ‫يعيشو‬ ‫الذي‬ ‫اقعي‬ ‫الو‬ ‫بالسياؽ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوف‬ ‫وتك‬ ( 10 ‫ػدد،‬ ‫متع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػار‬ ‫اختي‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫اال‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ) ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختب‬ ‫و‬ ‫ػاؿ‬ ‫النتق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتك‬ ( 23 ) ‫اال‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، ‫تطبيقي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ( 15 ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫في‬ ‫تدني‬ ‫وجود‬ ‫عف‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫دمياط،‬ ‫بمحافظة‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالص‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تممي‬ ) ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫بعد‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫ة‬ ‫المطور‬ ‫الوحدة‬ .

‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫من:‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫نتائجها‬ ‫ضوء‬ ‫أ‬ - ‫اإلعدادي؛‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫خالؿ

  
	‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػة‬ ‫أدل‬ ‫و‬ ‫ػوـ،‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫من‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػية‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػدات‬ ‫وح‬	‫استخداـ‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫ػيـ‬ ‫وتنظ‬	
			:‬ ‫مف‬
	‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التالميذ‬ ‫بيف‬ ‫الفعالة‬ ‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫تنمية‬ ‫المنطقي‬ ‫و‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫بقاء‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ . ‫ة‬ ‫المطور‬ ‫الوحدة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ .	 
			‫المعممون‬ ‫خالؿ:‬ ‫مف‬ ،	-	‫ب‬
	‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػتخداـ‬ ‫باس‬	‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫يتضمف‬ ‫لممعمـ‬ ‫دليؿ‬ ‫تقديـ‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ . ‫لمتفكير‬ ‫اختبار‬ ‫تقديـ‬ ‫المنطقي‬ ‫و‬ ‫اختبار‬ ‫ال‬ ( ‫نتقاؿ‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ ) ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫التالميذ.‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫المط‬	 
	 -‫ومطوروها‬ ‫المناهج‬ ‫مخططو‬ ‫المعمميف‬ ‫اىتماـ‬ ‫توجيو‬ ‫و‬ ‫الكبرم‬ ‫لمفكار‬ " ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوعات‬ ‫موض‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫الباقي‬ ‫األفياـ‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ ‫الكيميائ‬ ‫ية‬ " . ‫خالؿ:‬ ‫مف‬ ،	‫ج‬

‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫التالية:‬ ‫الحدود‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقتصرت‬

  ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫ػ‬ ‫متوس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذو‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يوج‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫التطبي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابطة‬ ‫ػ‬ ‫الض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫الم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫الختب‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫ػ‬ ‫متوس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذو‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يوج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫تباطي‬ ‫ار‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عالق‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫توج‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫انتقاؿ‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫ودرجاتيـ‬ ‫البعدي‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ . ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫ومر‬ ‫ات‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫خط‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫وبق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تظي‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تقي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أدل‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػدىا‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫توليدي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫أنش‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػؽ،‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػاميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يسترش‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعممي‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫وبن‬ ‫بأنفسيـ‬ . ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫يس"‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫نتب‬ ‫أف‬ ‫ػاوؿ‬ ‫نح‬ ‫ػدما‬ ‫عن‬ ‫نمارسو‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫ذلؾ‬ ‫أي‬ ‫ػاؿ‬ ‫أعم‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫ب‬ ‫ػوـ‬ ‫نق‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػائج‬ ‫نت‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫ػاوؿ‬ ‫نح‬ ‫ػدما‬ ‫وعن‬ ‫ػياء،‬ ‫األش‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ػف‬ ‫تكم‬ ‫التي‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫تنفي‬ ‫أو‬ ‫يد‬ ‫ت‬ ‫أدلة‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫يعني‬ ‫أنو‬ . ‫ػؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػيف،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ 1003 ، 20 ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػذاكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتبق‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاتج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ) ‫ػ‬ ‫عمي‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عند‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫المتعمـ‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫ويقاس‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫ػرم‬ ‫أخ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫المنيج‬ ‫مف‬ ‫االنتياء‬ ‫بعد‬ ‫تطبيقو‬ ‫يتـ‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ، ‫يف‬ ‫ػار‬ ‫االختب‬ ‫ػؽ‬ ‫تطبي‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫الفت‬ ‫تكوف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫مناس‬ ‫بة.‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػاظ‬ ‫ػ‬ ‫احتف‬ ‫ػدار‬ ‫ػ‬ ‫مق‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫الباحثت‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫وتعر‬ ‫ب‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ " ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫بوح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بالدرج‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ويق‬ ‫ػدة،‬ ‫ػ‬ ‫لموح‬ ‫ػتيـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػبوعيف‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ " ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫جدي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ، ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػر،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػرع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لف‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتنتق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػروع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫فر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ -‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التممي‬ ‫دور‬ -‫ثر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ػبب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ -‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ 


	4 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطمحات‬ - ‫تطوير‬ ‫المنهج‬  ‫بقاء‬ ‫أثر‬ ‫التعمم‬ Development Curriculum Learning Retention Effect ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫يعر‬ (
	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمدرس‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫يعر‬ ( ‫ػو،‬ ‫ػ‬ ‫عطي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ 1023 ، 314 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ) ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلج‬ ( ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيف)‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دقيم‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بقص‬ ‫ػداث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إح‬	
	( ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫بمحافظة‬ ‫التعميمية)‬ ‫السرو‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ( ‫دمياط).‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫لمص‬ ‫ة‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫المق‬ ) ‫ل‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫معاـ‬ ( 1025 ‫ـ‬ -1026 ‫ـ)‬ . ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ( ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جم‬ -‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حف‬ ‫ػاني‬ ‫ػ‬ ‫الث‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫بالفص‬ -‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ -‫المعمومات‬ ‫تحميؿ‬ -‫المعمومات‬ ‫إنتاج‬ -‫المعمومات‬ ‫تقييـ‬ .) ‫ػتويات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ( ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫فر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ -‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التممي‬ ‫دور‬ -‫ػبب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ثر‬ ‫الم‬ ‫و‬ -‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫ػر‬ ‫تغيي‬    ‫أو‬ ‫ػي‬ ‫كم‬ ‫أ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫كيف‬ ‫ػادة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ػدؼ‬ ‫بي‬ ‫ػؾ‬ ‫وذل‬ ‫ػا‬ ‫كمي‬ ‫أو‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػات‬ ‫مكون‬ ‫ػد‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫العالمية.‬ ‫و‬ ‫المجتمعية‬ ‫المستحدثات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫يساير‬ ‫بحيث‬ ‫المرجوة‬ ‫األىداؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫تخطيط‬ ‫إعادة‬ ‫بأنو‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الباحثتاف‬ ‫فو‬ ‫وتعر‬ ‫لموضوعات‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫"التف‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫جؿ‬ ‫الم‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫المنطقي‬ ‫لمتفكير‬ . ‫ػي‬ ‫ف‬ " ‫ا‬ ‫و‬ ‫نتقاؿ‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫اإلعدادي.‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫لتالميذ‬  ‫نموذج‬ Backward Design Model  ‫انتقال‬ ‫أثر‬ Learning Transferring ‫التعمم‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫يعر‬ ( Saavedra,Opfer,2012,11 ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ) ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ .) ‫فو‬ ‫يعر‬ ( Gurung,et.al.,2009,14 ‫ذات‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫أىداؼ‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫بيا‬ ‫يحدد‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫بأنو‬ ) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫المعن‬ Significant ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ Lasting ، ‫اليومية.‬ ‫حياتيـ‬ ‫في‬ ‫تعمموه‬ ‫لما‬ ‫التالميذ‬ ‫فو‬ ‫وتعر‬ ‫الباحث‬ ‫تاف‬ ‫بأنو‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫تمميذ‬ ‫ػة‬ ‫المتعمم‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ 2 -‫ػؽ‬ ‫التطبي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫متوس‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرؽ‬ ‫يوجد‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الختبار‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫المنطقي‬ ‫البعدي.‬ ‫التطبيؽ‬ ‫لصال‬ 1 -‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫ػ‬ ‫متوس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذو‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يوج‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابطة‬ ‫ػ‬ ‫الض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫الختب‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫البع‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫التطبي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػال‬ ‫ػ‬ ‫لص‬ 3 -‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫يوج‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذو‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫ػ‬ ‫متوس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ . ‫يبية.‬ ‫التجر‬ ‫المجموعة‬ ‫الباحث‬ ‫فو‬ ‫وتعر‬ ‫تاف‬ ‫بأنو‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫لتخطيط‬ ‫إطار‬ ‫موضوعات‬ ‫وحدة‬ " ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ " ‫ػتو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫يات‬ ( ‫المشكالت‬ ) ، ‫انتقاؿ‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫التمميذ‬ ‫عميا‬ ‫يحصؿ‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫ويقاس‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫لذلؾ‬ ‫المعد‬ ‫التعمـ‬ ‫ػا‬ ‫تبع‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫لثالث‬ ‫متتابعة‬ : " ‫النتائج‬ ‫تحديد‬ ‫ػو‬ ‫المرج‬ ‫ػا‬ ‫تحقيقي‬ -‫ػة‬ ‫المقبول‬ ‫ػة‬ ‫األدل‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ -‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫دم‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫خب‬ ‫ػيط‬ ‫تخط‬ ‫الحالية.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬
	‫بعدي‬ .	‫ال‬ ‫التطبيؽ‬ ‫لصال‬	‫جؿ‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫البعدي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬	-	1
	‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػؽ‬ ‫التطبي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫المجموع‬ ‫ػذ‬ ‫تالمي‬ ‫ػات‬ ‫درج‬ ‫ػطي‬ ‫متوس‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرؽ‬ ‫يوجد‬ Logical Thinking ‫ػال‬ ‫ػ‬ ‫لص‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المجموعة‬ . ‫فو‬ ‫يعر‬ ( ‫محمد‬ ‫محمود‬ ، 1006 ، 16 ‫بأنو‬ )	-	2
	‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫ػدي‬ ‫البع‬ ‫ػؽ‬ ‫التطبي‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫تالميذ‬ ‫الختبار‬ ‫انتقاؿ‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ ‫البعدي.‬ ‫التطبيؽ‬ ‫لصال‬ ‫ػاؿ‬ ‫انتق‬ ‫ػار‬ ‫الختب‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫الباح‬ ‫فو‬ ‫وتعر‬ ‫ثتاف‬ ‫ػدادي‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫تممي‬ ‫ػو‬ ‫يمارس‬ ‫عقمي‬ ‫نشاط‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫المجموع‬ ‫ػال‬ ‫لص‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ 3 -( ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫جم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ، ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫حف‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ، ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ، ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحمي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫يبية.‬ ‫التجر‬ ‫إنتاج‬ ‫المعمومات‬ ، ‫المعمومات‬ ‫وتقييـ‬ ) ‫في‬ " ‫لوحدة‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫أثناء‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫المط‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ .

‫التفكير‬ ‫المنطقي‬ 
‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫اءاتها‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الباحث‬ ‫اتبعت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أسئمة‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫تان‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫ال‬ ‫أو‬ "

  ‫نموذج‬ ‫مف‬ ‫كال‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫لمدر‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ : ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ‫ػاني‬ ‫ػ‬ ‫الث‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫الفص‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫المق‬ ) ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اختي‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػيميا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتقس‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ػوز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نفس‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الوح‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لممجموع‬ ‫ليشمؿ‬ ‫مجالو‬ ‫اتسع‬ ‫و‬ ‫اختمؼ‬ ‫قد‬ ‫التطوير‬ ‫مفيوـ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ػف‬ ‫وم‬ ‫ػا‬ ‫خططي‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػاعد‬ ‫وتس‬ ‫ػة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫العممي‬ ‫ػالـ‬ ‫مع‬ ‫ػدد‬ ‫تح‬ ‫ػداؼ‬ ‫أى‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫جميع‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ي‬ ‫ػيمة‬ ‫ووس‬ ‫ػة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػافي‬ ‫الثق‬ ‫اث‬ ‫ػر‬ ‫الت‬ ‫ػمنيا‬ ‫يتض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مف‬ ‫محددا‬ ‫جانبا‬ ‫تمثؿ‬ ‫مادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ممكن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أقص‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػاعدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميي‬ ‫ة‬ ‫ػيطر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتمثيمي‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الخب‬ ‫ػتيعاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫قي‬ ‫تر‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بقص‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫عناص‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫أو‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المناس‬ ‫ػديالت‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫اء‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫إج‬ ‫أو‬ ‫ػدات‬ ‫ػ‬ ‫التجدي‬ ‫وتحسينو.‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػالتطوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويقص‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫"التف‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوعات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لموض‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تخط‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫ومر‬ ‫ات‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫خط‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة"‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميم‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫قض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػاري،‬ ‫ػ‬ ‫الحض‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫الرك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اكب‬ ‫لمو‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫التق‬ ‫ات‬ ‫ػرور‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تمي‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلنس‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫طور‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومت‬ ‫ػد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الغ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ورج‬ ‫ػتقبؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إنس‬ ‫ػداد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ا‬ 


	‫وثباتيما.‬ ‫صدقيما‬ ‫مف‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫؛‬	‫المنطقي‬ . ‫أثر‬ ‫التعمـ‬	‫أ‬ ‫ب‬ --‫التفكير‬ ‫اختبار‬ ‫انتقاؿ‬ ‫اختبار‬
	3 ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منيج‬ .  ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػفي:‬ ‫ػ‬ ‫الوص‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫التالييف:‬ ‫البحثييف‬ ‫المنيجيف‬ ‫استخداـ‬ ‫تـ‬ ‫يبي:‬ ‫التجر‬ ‫التصميـ‬ ‫و‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫إلى‬ ‫وت‬ ‫ػؽ‬ ‫تحقي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػاح‬ ‫نج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫بمغتو‬ ‫ما‬ ‫مدم‬ ‫تحديد‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫تقويـ‬ ‫ح‬ ‫ػد‬ ‫دي‬ ‫عمييا.‬ ‫لمتغمب‬ ‫مناسبة‬ ‫أساليب‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬
	‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التأك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػوعتيف:‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المجم‬ ‫ذو‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫ػبو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫أداتي‬ ‫و‬ ‫الكيميائية‬ ‫التفاعالت‬ ‫ب‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ " ‫ال‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػي‬ ‫عكس‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ " ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػي‬ ‫المنطق‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫وبقاء‬ ‫أثر‬ ‫التعمـ‬ . ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫عمى‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫التصميـ‬ ‫اشتمؿ‬ ‫وبذلؾ‬   ‫المستقؿ:‬ ‫المتغير‬ ‫وحدة‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫التفاعالت‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫المط‬ ‫ػوذج‬ ‫لنم‬ ‫ػا‬ ‫وفق‬ " ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫العكسي‬ ."  ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػة:‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التابع‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتغي‬ " ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ " ‫و‬ ، " ‫و‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫ف‬ ‫ويعر‬ ‫و‬ ( ‫بيع،عبد‬ ‫ر‬ ‫عمي‬ ‫فياض،‬ ‫اي‬ 1001 ، 10 ) ‫بأنو‬ ‫خالليا‬ ‫مف‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫إدخاؿ‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫المنط‬ ‫التعمـ‬ ‫أثر‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫وبقاء‬ ‫قي‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫لتالميذ‬ .  ‫أهمية‬ ‫ات‬ ‫ومبرر‬ ‫منهج‬ ‫تطوير‬ ‫العموم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫التعمـ‬ " . 4 ‫ويشمؿ:‬ ‫الميداني‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ . ‫أ‬ -‫ضابطة.‬ ‫األخرم‬ ‫و‬ ‫يبية،‬ ‫تجر‬ ‫إحداىما‬ ‫مجموعتيف:‬ ‫ب‬ -‫لممجموعتيف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ألداتي‬ ‫القبمي‬ ‫التطبيؽ‬ ( ‫يبية‬ ‫التجر‬ -‫الضابطة).‬ ‫ج‬ -‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ت‬ " ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫المط‬ ‫ب‬ " ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ " ‫يشير‬ ( ‫المنعـ،‬ ‫عبد‬ ‫منصور‬ ‫ازؽ،‬ ‫الر‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ 1001 ، 4 ) ‫إلى‬ ‫تعتبر‬ ‫التطوير‬ ‫مسألة‬ ‫أف‬ ‫ة‬ ‫ػرور‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ح‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫لبن‬ ] ‫ػؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الوكي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حمم‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ، 1002 ، 14 ‫ػعادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػودت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ، ، ‫اي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫اىيـ،‬ ‫إبر‬ 1022 ، 161 ، ‫محمد،‬ ‫اشد‬ ‫ر‬ 1021 ، 13 [ ‫عديدة‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫ىناؾ‬ ‫أنـ‬ ‫إلى‬ ‫تطوير‬ ‫تستوجب‬ ‫ومنيا‬ ‫المناىج‬ ‫ل‬ ‫العموـ،‬ ‫مناىج‬ ‫ػي‬ ‫اع‬ ‫تر‬ ‫أف‬ ‫ػب‬ ‫يج‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ػة،‬ ‫الحالي‬ ‫لممناىج‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الفمسفة‬ ‫ضعؼ‬ ‫ػا‬ ‫م‬
	‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫و‬ ،" " ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ " ‫التعمـ‬ . ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫أثر‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫بقاء‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ب‬ " ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ " ‫التعمـ‬ ‫و‬ ، " ‫المنطقي‬ " ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ : ‫ففا‬ ‫ثانيف‬ ‫انتقاؿ‬ ‫و‬ ‫أثر‬ ‫خالؿ:‬ ‫مف‬ 2 ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اختي‬ . ( ‫لمعاـ‬ ( 1025 -1026 3 ‫ػداد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ . ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بوح‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التممي‬ ( ) ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المط‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لنم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وفق‬ " ‫العكسي‬ ." 1 ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫دلي‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ . ( ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ ) ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫المط‬ " ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫لنم‬ ‫ػا‬ ‫وفق‬ ‫العكسي‬ 2 ‫وىما:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداتي‬ ‫إعداد‬ . " ‫يشير‬ ( ‫مجدي‬ ‫يز‬ ‫عز‬ ، 1001 ، 32 ) ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ال‬ ‫أو‬  ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ ‫مفهوم‬ ‫المنهج‬ ‫تطوير‬ : ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫بالعموـ.‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫لتالميذ‬ ‫ـ)‬ : ‫يمي‬ ‫المعتادة.‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫الضابطة‬ ‫لممجموعة‬ ‫د‬ -‫ألد‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيؽ‬ ‫و‬ ‫الضابطة.‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعتيف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ 5 . ‫القبمي‬ ‫التطبيؽ‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫معالجة‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ألداتي‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ 6 20 ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المقترحات‬ ‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديـ‬ . ‫وتفسيرىا.‬ ‫ومناقشتيا‬ ‫النتائج‬ ‫استخالص‬ . ‫التقني‬

‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ه‬ ‫ػدور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يص‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫بدفة‬ ‫اإلمساؾ‬ . ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫و‬ 
‫و‬ ‫العممي‬ ‫التقدم‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬

  ‫اد‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػديث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتح‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يعن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫اكبة‬ ‫لمو‬ ‫البدء‬ ‫نقطة‬ ‫ىو‬ ‫خاص،‬ ‫بوجو‬ ‫تقويميا‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫اىا‬ ‫ومحتو‬ ‫يسيا‬ ‫تدر‬ ‫وطرؽ‬ ‫ومناىجيا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫حج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ػر‬ ‫كبي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫تق‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫العص‬ ‫ػيد‬ ‫يش‬ ، ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫الوض‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ‫ػادة‬ ‫الم‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ػدىا،‬ ‫وتجدي‬ ‫ػا‬ ‫تنقيحي‬ ‫ػتـ‬ ‫ي‬ ‫ػث‬ ‫بحي‬ ‫ة،‬ ‫ػتمر‬ ‫المس‬ ‫و‬ ‫ػاممة‬ ‫الش‬ ‫ػة‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫العموـ‬ ‫و‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عرض‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػط،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنظيمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػيات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػتماليا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ػماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وض‬ ‫ال‬ ‫المتعمـ‬ ‫تكسب‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػتمر،‬ ‫المس‬ ‫ػذاتي‬ ‫ال‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػوده‬ ‫وتق‬ ‫ػة،‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػوؿ‬ ‫لمحص‬ ‫ػة‬ ‫الالزم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ػيف‬ ‫وب‬ ‫ػة‬ ‫جي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫العمـ‬ ‫بيف‬ ‫العالقة‬ ‫بطبيعة‬ ‫وتوعيتو‬ ‫المحمي،‬ ‫اقعو‬ ‫وو‬ ‫ببيئتو‬ ‫بطو‬ ‫ر‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫ػا‬ ‫بم‬ ‫ػة،‬ ‫العالق‬ ‫ػذه‬ ‫ى‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫تب‬ ‫المتر‬ ‫ػار‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫ػالي‬ ‫وبالت‬ ‫ػرم،‬ ‫أخ‬ ‫ػة‬ ‫جي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫إلي‬ ‫ػي‬ ‫ينتم‬ ‫ػذي‬ ‫ال‬ ‫المجتمع‬ ‫يمكن‬ ‫بيا.‬ ‫يتصؿ‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫نحو‬ ‫المالئـ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫السميـ‬ ‫التعامؿ‬ ‫مف‬ ‫و‬ 


	‫وتقنية‬ ‫عممية‬ ‫ة‬ ‫ثور‬ ‫الت‬ ‫وماز‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫شيدت‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ث‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫ػة،‬ ‫الحيوي‬ ‫ػة‬ ‫التقني‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫وث‬ ‫ػاء،‬ ‫الفض‬ ‫ػزو‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫وث‬ ‫ػة،‬ ‫ي‬ ‫الذر‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫في‬ ‫وتمثمت‬ ‫يف،‬ ‫العشر‬ ‫القرف‬ ‫مف‬ ‫الخمس‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫تشكميا‬ ‫بدأ‬ ‫متقدمة،‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫األخي‬
	‫ػاـ‬ ‫نظ‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اعتماد‬ ‫يعتمد‬	‫ف.‬ ‫ا‬ ‫نعيشيا‬ ‫التي‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫التقدـ‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مجتمع‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫قني‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعم‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالي‬ ‫ػودة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ذا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تعميم‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعميم‬ ،

‫يؽ.‬ ‫الطر‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫قدم‬ ‫المضي‬ ‫و‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫التقدـ‬‫العممية‬ ‫المعرفة‬ ‫حجم‬ ‫تضاعف‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ 
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ا:‬ ً ‫ثالث‬ ‫ال‬

  ‫التطور‬ ‫ساىـ‬ ‫حيث‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫ميداف‬ ‫شيده‬ ‫ذي‬ ‫ػيمت‬ ‫أس‬ ‫ػـ‬ ‫تعم‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫بروز‬ ‫في‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النظ‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كبي‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ، ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بياجي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نظر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتعميمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعممي‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وط‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػاتيـ‬ ‫لف‬ ‫وم‬ ‫ػاثيـ‬ ‫أبح‬ ‫ػيمت‬ ‫أس‬ ‫ػف‬ ‫مم‬ ‫ػرىـ،‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ػؿ‬ ‫أوزوب‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫ونظر‬ ‫ػكي‬ ‫فيجوتس‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫ونظر‬ ‫جانييو‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وميم‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫كبي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫نقم‬ ‫ػداث‬ ‫إح‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تي‬ ‫أفرز‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫ػفات‬ ‫ػ‬ ‫الفمس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػوي،‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫التر‬ ‫ػنفس‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫النفس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ػوث‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫جميعي‬ ‫ػترؾ‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫التعمـ.‬ ‫لعممية‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫المستقبمية‬ ‫التحديات‬ ‫إف‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫عميي‬ ‫ػب‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫ػا‬ ‫وم‬ ‫ػة‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫بالجو‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫ػر‬ ‫تب‬ ‫ػور‬ ‫أم‬ ‫ػا‬ ‫كمي‬ ‫ة،‬ ‫ػر‬ ‫المعاص‬ ‫ػات‬ ‫المجتمع‬ ‫ػيا‬ ‫تعيش‬ ‫اقتصادية،‬ ‫و‬ ‫وثقافية‬ ‫اجتماعية‬ ‫ثار‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬ ‫ػة‬ ‫عممي‬ ‫ر‬ ‫العموـ‬ ‫مناىج‬ ، ‫ػو‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫وم‬ ، ‫ي‬ ‫ػتقبال‬ ‫مس‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫تمؾ‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫بالشكؿ‬ ‫ػتمكف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫التقني‬ ‫ػتيعاب‬ ‫اس‬ ‫ػؿ‬ ‫مث‬ ‫ػايا‬ ‫قض‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػتقبمي‬ ‫مس‬ ‫ػار‬ ‫إط‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػاىج‬ ‫المن‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬ ‫عند‬ ‫التركيز‬ ‫يجب‬ ‫التف‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومي‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتنوع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األف‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مني‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومني‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػتقبمية،‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػايا‬ ‫ػ‬ ‫القض‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػيمة.‬ ‫ػ‬ ‫األص‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫التأكي‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫اتخ‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫فت‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫ونة‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫الباحثيف‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫كثير‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اىتمام‬ ‫تناؿ‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫الميمة‬ ‫القضايا‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ػر‬ ‫أم‬ ‫ػتيا‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػبحت‬ ‫أص‬ ‫إذ‬ ‫ػي،‬ ‫الماض‬ ‫القرف‬ ‫مف‬ ‫الثمانينيات‬ ‫ػد‬ ‫ح‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػات‬ ‫المجتمع‬ ‫ػؿ‬ ‫لك‬ ‫ػو‬ ‫عن‬ ‫ى‬ ‫اء.‬ ‫سو‬ ‫دور‬ ‫ػؿ‬ ‫تفعي‬ ‫ػا‬ ‫خاللي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػث‬ ‫بحي‬ ‫ػا،‬ ‫مني‬ ‫ػزء‬ ‫ج‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ولذلؾ‬ ‫ػي‬ ‫متعمم‬ ‫ػدم،‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػدة‬ ‫بعي‬ ‫ػرم‬ ‫أخ‬ ‫و‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫يب‬ ‫قر‬ ‫ػداؼ‬ ‫أى‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫لتحقي‬ ‫افية‬ ‫ػر‬ ‫استش‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػع‬ ‫ينب‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ينبغ‬ ‫ػتقبؿ،‬ ‫المس‬ ‫ػايير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمع‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػديـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تق‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫إال‬ ‫ػوح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطم‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتحق‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يمك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫اء‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالمي‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بوح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العناي‬ ‫و‬ ‫ػيالت،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفص‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أكث‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ترك‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتوجي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعالج‬ ‫أو‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكب‬ ‫ػاىيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التركي‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ ‫رم‬ ، ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػوي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المفتاحي‬ ‫ػاىيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫و‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫بسمس‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫قيام‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػالتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫خاللي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫لمطال‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫جي‬ ‫ػاحة‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المعالج‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫األنش‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػث‬ ‫بحي‬ ‫ػو‬ ‫طموحات‬ ‫ػدم‬ ‫تتح‬ ‫ػة‬ ‫اقعي‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫حياتي‬ ‫ػات‬ ‫تطبيق‬ ‫ػؿ‬ ‫وعم‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػتنتاج‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المف‬ ‫ػاء‬ ‫بن‬ ‫إلى‬ ‫تقوده‬ ‫جديدة.‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫تعممو‬ ‫ما‬ ‫ويوظؼ‬ ‫ويعكس‬ ‫يترجـ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫قام‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ػاث‬ ‫ػ‬ ‫األبح‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫العدي‬ ‫ب‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لممرحم‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػددة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متع‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متغي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتنمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مختمف‬ ‫ػداخؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لممرحم‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتط‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫قام‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػالب،‬ ‫الط‬ ‫ػات‬ ‫اىتمام‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫العالمي‬ ‫ػات‬ ‫التوجي‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫في‬ ‫اإلعدادية‬ ‫ػد،‬ ‫محم‬ ‫ػروة‬ ‫(م‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ 1023 ‫ػي‬ ‫الت‬ ) ، ‫يف‬ ‫ػر‬ ‫العش‬ ‫و‬ ‫ػادي‬ ‫الح‬ ‫ػرف‬ ‫الق‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػدادي‬ ‫اإلع‬ ‫الثالث‬ ‫لمصؼ‬ ‫العموـ‬ ‫منيج‬ ‫بتطوير‬ ‫قامت‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بنياي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ظي‬ 2665 ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫ػدخؿ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ـ‬ Understanding by Design ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتح‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫بالو‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتط‬ ‫اؼ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجمعي‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ) ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يعتب‬ ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػوب‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫تتغم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫لتنظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الحديث‬ ‫ػميمات‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تغطي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػائـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ Coverage Oriented Design ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػائـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫وتنظ‬ ‫ػاط‬ ‫النش‬ Activity Oriented Design ، ‫ػب‬ ‫ير‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػائج‬ ‫بالنت‬ ‫ػدء‬ ‫الب‬ ‫ػيتـ‬ ‫س‬ ‫ػوذج‬ ‫النم‬ ‫ػذا‬ ‫ى‬ ‫ػؽ‬ ‫ووف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫البداي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػتوعبيا‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫أف‬ ‫ػاىج‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ػورو‬ ‫ػ‬ ‫ومط‬ ‫ػممو‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ، ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫توض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أدل‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػدىا‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اإلج‬ ‫و‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫خب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫النياي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تحقي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػنيـ‬ ‫ػ‬ ‫تمك‬ ‫الوحدات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫ستتبع‬ . ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫وطر‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫خط‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫تك‬ ‫تر‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فعالي‬ ‫ويتوجي‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتحرك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المختمف‬ ‫ػاالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األكف‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األف‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ) ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويمي‬ ‫ػباندي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػتند‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وك‬ ( ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تظي‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تقي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أدل‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػدىا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يسترش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫توليدي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫أنش‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫ػؽ،‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ال‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫و‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫يس"‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ 


	( ‫ػوفي،‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػتيفف‬ ‫ػ‬ ‫س‬	Ralph Tyler,2008,99 ) ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ور‬	(	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ر‬	‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػتند‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬	‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬
	‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومني‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اض‬ ‫و‬ ‫ػرض‬ ‫بغ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػيؼ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػيد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 1004 ) ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ي‬ 1005 ، 233 Oriented Goal ‫ػانيـ‬ ‫ػ‬ ‫أذى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫؛‬ ‫ػوليـ‬ ‫ػ‬ ‫عق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫انتي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بم‬ ‫ػاليـ‬ ‫ػ‬ ‫أعم‬ ‫ػوف‬ ‫يخطط‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬
	‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الثاني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫بتط‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫قام‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لت‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ػد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ر‬ 1021 ) The End in Mind ، ( Wiggins,McTighe,2010,63 ‫ػات‬ ‫مخرج‬ ‫مف‬ ‫انطالقا‬ ‫المحتوم‬ ‫تنظيـ‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫كد‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العالمي‬ ‫ػايير‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫التعمـ‬ .
	‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعن‬ ‫ذات‬ ( ‫عمي،‬ ‫ناف‬ ‫ر‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ويعر‬ ( Gurung,et.al.,2009,14 1022 ) ‫التي‬ ‫ب‬ ‫قامت‬ ‫العمو‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫البيئية‬ ‫القضايا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ـ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫أى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫البداي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫يح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫بأن‬ ) Significant ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ Lasting ،
	‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫بفمسطيف،‬ ‫العميا‬ ‫األساسية‬ ‫المرحمة‬ ‫لطالب‬ ‫اليابانية‬ ‫المناىج‬ ‫جودة‬ ‫أبعاد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫بمرحمة‬ ‫العموـ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ( ‫سيد،‬ ‫تفيدة‬ 1024 ) . ‫ثانيا‬ ‫نموذج‬ : Backward Design Model ‫ػاىج‬ ‫من‬ ‫ػوير‬ ‫بتط‬ ‫ػت‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫وبن‬ ‫يـ‬ ‫بأنفسيـ.‬ ‫تعمميـ‬ ‫الباحث‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫وتعر‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػوعات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتخط‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إط‬ " ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التف‬ " ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبع‬ ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ Association for ‫النت‬ ‫"تحديد‬ ‫متتابعة:‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫لثالث‬ ‫ػا‬ ‫تحقيقي‬ ‫ػو‬ ‫المرج‬ ‫ائج‬ -‫ػة‬ ‫المقبول‬ ‫ػة‬ ‫األدل‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ -‫ات‬ ‫ػر‬ ‫خب‬ ‫ػيط‬ ‫تخط‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫دم‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫المستقبمية‬ ‫التحديات‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ : Supervision and Curriculum ‫استنادا‬ ‫الباقي‬ ‫و‬ ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫بتنمية‬ ‫اىتـ‬ ‫الذي‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػميـ‬ ‫تص‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫وحدات‬ ‫خالؿ‬ ‫الغرض‬ ‫ىذا‬ ‫يحقؽ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ .  ‫نموذج‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ ‫ػات‬ ‫مخرج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػدأ‬ ‫تب‬ ‫ػية‬ ‫عكس‬ ‫ػة‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ػنظـ‬ ‫وم‬ ‫ابط‬ ‫ػر‬ ‫مت‬ ‫كؿ‬ ‫مدخالتو‬ ‫نحو‬ ‫وبالتحرؾ‬ ‫التعمـ‬ ‫؛‬ ‫الباحثاف‬ ‫قدـ‬ ‫لذا‬ ( Wiggins,McTighe,1998 ) ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫بنموذج‬ ‫عرؼ‬ ‫لممدخؿ‬ Backward Design Model ‫و‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ Wiggins,McTighe,2005,16 ( . ‫ائية‬ ‫إجر‬ ‫صيغة‬ ‫نموذج‬ ‫يتضمف‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫ثالث‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫بالشكؿ‬ ‫كما‬ ( 2 ) ‫يمي:‬ ‫كما‬ ‫وىي‬
	Outcome Based	‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػائـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫فمس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬	‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ى‬	‫ػتند‬ ‫ػ‬ ‫ويس‬
	Education ‫التعمـ.‬ ‫عمميات‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫بنائو‬ ‫مف‬ ‫بدال‬ ‫التعمـ‬ ‫اتج‬ ‫نو‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػاء‬ ‫ببن‬ ‫ػتـ‬ ‫تي‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫الحديث‬ ‫ػة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػفات‬ ‫الفمس‬ ‫ػدم‬ ‫إح‬ ‫ػي‬ ‫وى‬

[Wiggins,McTighe,1998,45;Wiggins,McTighe,1999,38;Wiggins,McTigh, 2005,17-19,Schiller,2015]( 
‫شكل‬ 1 ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ ‫نموذج‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ) ‫األولى:‬ ‫المرحمة‬ ‫المرجو‬ ‫النتائج‬ ‫تحديد‬ ‫تحقيقها‬ Identify Desired Results

  ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫تي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫الوح‬ ‫أو‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تحقيقي‬ ‫ػوب‬ ‫ػ‬ ‫المطم‬ ‫و‬ ‫ػوة‬ ‫ػ‬ ‫المرج‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ، ‫ػايير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إلي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يص‬ ‫أف‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫ػتوم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتطم‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحت‬ ، ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتحدي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتحميمي‬ ، ‫ػاقي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫و‬ ، ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫و‬ ‫لمتالميذ‬ ‫المقدـ‬ ‫المحتوم‬ ‫ضمف‬ ‫وضعيا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫تتضمف‬ ‫متنوعة‬ ‫تعميمية‬ ‫وسياقات‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫داخؿ‬ ‫استخداميا‬ ‫و‬ ‫توظيفيا‬ ‫يمكف‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫ة‬ ‫ػرور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لض‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػاه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انتب‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أىمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتكم‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وق‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يفيمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبمغ‬ ‫ػيمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫تيا‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يح‬ ‫أ.‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيتمكنوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وكي‬ ‫ػوه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يفيم‬ ‫أف‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػبط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالض‬ ‫ػده‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ير‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫حياتيـ‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ . ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باقي‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫وتك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعدىـ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫يحتاجي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكب‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ب.‬ ‫ػة‬ ‫تبط‬ ‫ومر‬ ‫ػؿ،‬ ‫الفص‬ ‫ػارج‬ ‫خ‬ ‫ػة‬ ‫باقي‬ ‫ػة‬ ‫قيم‬ ‫ػا‬ ‫لي‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫ػدة‬ ‫الوح‬ ‫ػاىيـ‬ ‫ومف‬ ‫ػطمحات‬ ‫لمص‬ ‫ػير‬ ‫تفس‬ ‫ىي‬ ‫ػافي‬ ‫الك‬ ‫ػت‬ ‫الوق‬ ‫ػاء‬ ‫عط‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػيحيا‬ ‫توض‬ ‫ػب‬ ‫يتطم‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫وم‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫بجوىر‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫لي‬ ‫ػا‬ ‫لم‬ ‫ػا‬ ‫إلظيارى‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باالعتب‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األخ‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػوع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكب‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ولتحدي‬ ‫تمثؿ‬ ‫الكبرم‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫وب‬ ‫ػو‬ ‫ل‬ ‫ػدـ‬ ‫ق‬ ‫ػذي‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫العمم‬ ‫ػوم‬ ‫المحت‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػذ‬ ‫التممي‬ ‫ػو‬ ‫درس‬ ‫ما‬ ‫بيف‬ ‫الوصؿ‬ ‫حمقة‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحقيق‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بعالم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالفع‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وموج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حقيق‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بينيم‬ ‫بط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبالت‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫كبرم‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫باستخداـ‬ ‫ظيارىما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التقصي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫بعمميات‬ ‫لمقياـ‬ ‫التمميذ‬ ‫دور‬ ‫ذلؾ‬ ‫بعد‬ ‫ليأتي‬ ، ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫التوصؿ‬ ‫و‬ ‫المناسب‬ ‫الموقؼ‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫توظيفيا‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ائيا‬ ‫ور‬ ‫مف‬ ‫الفائدة‬ ‫و‬ ‫قيمة‬ . 


	‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المي‬ ‫امتالكيـ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫عممية‬ ‫ومفاىيـ‬ ‫ومبادئ‬ ‫حقائؽ‬ ‫مف‬ ‫األساسية‬ ‫معارؼ‬	‫ال‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬
	‫البيانية‬ ‫الرسوـ‬ ‫و‬ ‫األشكاؿ‬ ‫تفسير‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫البيانية‬ ‫العالقات‬ ‫كاستخداـ‬ ‫األساسية‬ ، ‫عنيا‬ ‫في‬ ‫ػالمنيج‬ ‫ب‬ ‫ػمنة‬ ‫المتض‬ ‫ػوعات‬ ‫الموض‬ ‫و‬ ‫ػدروس‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫الكبي‬ ‫ػـ‬ ‫لمك‬ ‫ا‬ ‫يغفموف‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫نظر‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ ‫أثناء‬ ‫؛‬ ‫ػالي‬ ‫وبالت‬ ‫ػـ‬ ‫لي‬ ‫ػؽ‬ ‫تحق‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ية‬ ‫ػرور‬ ‫الض‬ ‫و‬ ‫ػية‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫عمى‬ ‫فقط‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫الكـ‬ ‫ىذا‬ ‫تقميؿ‬ ‫يمكف‬
	‫المنيج.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫االنتياء‬ ‫بعد‬ ‫ه‬ ‫وبقا‬ ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫ثانيا‬ ‫الباقية‬ ‫األفهام‬ : Enduring Understandings ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تعب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباقي‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫األفي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫تبق‬ ‫أف‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫الكب‬ ( Davis,2009,115,Wiggins,McTighe,2012 2 ‫األ‬ ‫وبناء‬ ‫بتخطيط‬ ‫المعمـ‬ ‫يقوـ‬ ‫أف‬ ‫قبؿ‬ . ‫فياـ‬ ‫أف‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫عميو‬ ‫يجب‬ ‫الباقية‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ويج‬ ، : : ‫يمي‬ ‫كما‬ ‫الباقية‬ ‫األفياـ‬ ‫ة‬ ‫صيا‬ ‫طرؽ‬ ) ( ‫شكؿ‬ 1 ) ‫الكبرم‬ ‫األفكار‬ ‫تحديد‬ ‫الكبرم‬ ‫األفكار‬ ‫وتختمؼ‬ Big Ideas ‫األساسية‬ ‫الحقائؽ‬ ‫عف‬ Basic Facts ‫أف‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫شكل(‬ 3 ) ‫العكسي‬
	Essential Questions	‫األساسية‬ ‫األسئمة‬ :	‫ابعا‬ ‫ر‬
	‫أذىانيـ‬ ‫ػة‬ ‫اإلجاب‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫ػاعد‬ ‫تس‬ ‫ػئمة‬ ‫أس‬ ‫وىي‬ . " ‫ة‬ ‫بعبار‬ ‫تصاغ‬ . ‫التالميذ‬ ‫يفيـ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ . "........ . ‫ػدة‬ ‫الوح‬ ‫ػايير‬ ‫مع‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ، ‫ووضوح‬ ‫بدقة‬ ‫تعبر‬ . ‫ع‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مفيوميف‬ ‫ف‬ ‫الوحدة‬ ‫معايير‬ ‫مف‬ ‫و‬ ‫الوحدة‬ ‫محتوم‬ ‫معايير‬ ‫بيف‬ 1 3 ‫ا‬ ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫رشاد‬ ‫ػتعمميـ‬ ‫ل‬ ‫ػى‬ ‫معن‬ ‫ػاء‬ ‫بن‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ، ‫ة‬ ‫ػيا‬ ‫ص‬ ‫ػد‬ ‫عن‬ ‫ػاف‬ ‫يقت‬ ‫طر‬ ‫ػاؾ‬ ‫وىن‬ ‫بط‬ ‫ػر‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫أىميتي‬ ‫ػر‬ ‫وتظي‬ ‫ػالي:‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫النح‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫األس‬ " ‫ػوعية‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػة؟‬ ‫ػ‬ ‫الكثاف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ : ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػددة"‬ ‫ػ‬ ‫مح‬ ، ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ " ‫ػاممة‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫و‬ . 1 ‫كتعميمات‬ ‫تصاغ‬ . ، ‫البحث.‬ ‫و‬ ‫التقصي‬ ‫عمميات‬ ‫التالميذ‬ ‫أماـ‬ ‫يسيؿ‬ ‫مما‬ ‫ثالثا‬ ‫الكبرى‬ ‫األفكار‬ : Big Ideas . ‫؟‬ ‫الحديد‬ ‫مادة‬ ‫كثافة‬ ‫عؿ‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الحر‬ ‫ثر‬ ‫ت‬ ‫كيؼ‬ : ‫مثؿ‬ ‫محددة"‬ . ‫شكؿ‬ ‫ويوض‬ ( 3 ‫العكسي:‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫مف‬ ‫األولى‬ ‫المرحمة‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تجييز‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ )
	‫التعمـ.‬ ‫عممية‬ ‫نحو‬ ‫التالميذ‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫دور‬
	‫فيذه‬ ‫الكبرم‬ ‫األفكار‬ ‫عمى‬ ‫األفياـ‬ ‫تدؿ‬ ‫ػة‬ ‫ودقيق‬ ‫ػحة‬ ‫اض‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫بمغ‬ ‫ػة‬ ‫مكتوب‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫استخداـ‬ ‫تيا‬ ‫صيا‬ ‫عند‬ ‫يمزـ‬ ‫لذا‬ ‫ػية‬ ‫األساس‬ ‫ػات‬ ‫البيان‬ ‫و‬ ‫ػارؼ‬ ‫المع‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫تشتمؿ‬ ‫األفكار‬ ‫؛‬ ، ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫ػجيع‬ ‫تش‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػدؼ‬ ‫تي‬
	‫وتتضمف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫األفهام‬ : ‫التالية‬ ‫العناصر‬ : Understandings ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ثار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البناء‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫الفصؿ.‬ ‫داخؿ‬ ‫بينيـ‬ ‫مناقشات‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الشكؿ‬ ‫يحددىا‬ ( 1 ) : ‫التالي‬

‫التصميم‬ ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المرحمة‬ ‫إعداد‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫الثانية‬ ‫المرحمة‬ : ‫المقبولة‬ ‫األدلة‬ ‫تحديد‬ Determine Acceptable Evidences

  ‫ػدىا‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػبؽ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ػوة‬ ‫ػ‬ ‫المرج‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫لمنت‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫اكتس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫التحق‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ‫ػاث‬ ‫األبح‬ ‫ػص‬ ‫وفح‬ ‫ػة‬ ‫المالحظ‬ ‫ػة‬ ‫وبطاق‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫مثؿ‬ ‫فيـ‬ ‫أدلة‬ ‫استخداـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫األولى‬ ‫بالمرحمة‬ 


	،	2 )	(	‫جدوؿ‬ ‫يوضحو‬ ‫كما‬	G.R.A.S.P.S.	‫عناصر‬ ‫وفؽ‬ ‫مبنية‬ ‫األداء‬ ‫،ومياـ‬	‫التالميذ‬ ‫بيا‬ ‫قاـ‬ ‫لتي‬	‫ا‬
							‫األداء.‬ ‫مياـ‬ ‫عمى‬ ‫الحكـ‬ ‫محكات‬ ‫و‬
						1 )	( ‫جدول‬	

‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫بمر‬ ‫ػاال‬ ‫ػ‬ ‫وفع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ميم‬ ‫ػزءا‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التقي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تعتب‬ ، ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫قي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫التعمـ‬ ‫أثناء‬ ، ‫ػاس‬ ‫وقي‬ ‫ػخيص‬ ‫تش‬ ‫ػدؼ‬ ‫بي‬ ‫ػائي‬ ‫البن‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫التشخيص‬ ‫ػيـ‬ ‫التقي‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػزج‬ ‫الم‬ ‫ػا‬ ‫فيي‬ ‫ػتـ‬ ‫ي‬ ‫مرحمة‬ ‫وىي‬ ‫لدييـ‬ ‫الفيـ‬ ‫نمو‬ . 
‫األداء‬ ‫مهام‬ ‫عمى‬ ‫الحكم‬ ‫محكات‬ ‫الثالثة:‬ ‫المرحمة‬ ‫التدريس‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تخطيط‬ Plan Learning Experiences and Instruction ‫ػمنو‬

  ‫ػ‬ ‫تتض‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫أنش‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫تخط‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫المرحم‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫ػز‬ ‫يرك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫طرؽ‬ ‫مف‬ ، ‫المناسبة‬ ‫التعميمية‬ ‫األنشطة‬ ‫وتصميـ‬ ، ‫ػادر‬ ‫ومص‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫ػد‬ ‫وتحدي‬ ‫األىداؼ‬ ‫ىذه‬ ‫انجاز‬ ‫تالئـ‬ ‫التي‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ . ‫ػرض‬ ‫ع‬ ‫أو‬ ‫اؿ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػرح‬ ‫بط‬ ‫ػو‬ ‫كم‬ ‫ػؿ‬ ‫الفص‬ ‫ػاـ‬ ‫أم‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػوـ‬ ‫يق‬ ‫ػدما‬ ‫عن‬ ‫التفكير‬ ‫يثير‬ ‫عممي‬ ، ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػب‬ ‫يطم‬ ‫ثـ‬ ‫ليا،‬ ‫حؿ‬ ‫عف‬ ‫لمبحث‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مشكمة‬ ‫أو‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المطروح‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػرده‬ ‫ػ‬ ‫بمف‬ ‫ػنيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫يفك‬ ‫أف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ، ‫ػددا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مح‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وقت‬ ‫ػييـ‬ ‫ػ‬ ‫ويعط‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫يمتم‬ ‫أف‬ ‫ة‬ ‫ػرور‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫بياجي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫أفك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػتند‬ ‫ػ‬ ‫فتس‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫سابقة‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫التمميذ‬ ‫ػة‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫ػو‬ ‫بنيت‬ ‫في‬ ‫اندماجيا‬ ‫و‬ ‫تكييفيا‬ ‫بعد‬ ‫الجديدة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫عقمية‬ ‫مخططات‬ ‫بشكؿ‬ ، ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الم‬ ‫ػاعدة‬ ‫مس‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫وتسعى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫وتشتمؿ‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫وتقييمو‬ ‫الفيـ‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫الجديدة‬ ‫فة‬ ‫بالمعر‬ ‫بطيا‬ ‫ور‬ ‫تيا‬ ‫ثار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لديو‬ ‫السابقة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫استرجاع‬ 


					‫ػوة‬ ‫الخط‬ ‫ػذه‬ ‫ى‬ ‫ػدأ‬ ‫وتب‬ :	Think	‫فكر‬	2 .
	‫ػة‬ ‫مناقش‬ " ‫ػو‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ػرو‬ ‫فك‬ ‫ما‬ ‫لمناقشة‬	‫اج‬ ‫أزو‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ينقسمو‬ ‫أف‬ ‫التالميذ‬ ،	‫فردية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫لمتفكير‬ . ‫اوج‬ ‫ز‬ Pair ‫مف‬ ‫المعمـ‬ ‫يطمب‬ :	1 .
	‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫حت‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ػادال‬ ‫ػ‬ ‫يتب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬	‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫لزميم‬ ‫ه‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وجي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫توض‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫منيم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػاوؿ‬ ‫ػ‬ ‫ويح‬ ‫ػة"‬ ‫ػ‬ ‫ثنائي‬ ،
	‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ف‬	‫معا‬ ‫عمييا‬ ‫يتفقاف‬ ‫مشتركة‬ ‫إجابة‬ ‫إلى‬ ‫التوصؿ‬ . ‫فارك‬ ‫شف‬ Share ‫ال‬ ‫ػاو‬ ‫ػ‬ ‫ويح‬ ‫ػو،‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫الفص‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػارىـ‬ ‫ػ‬ ‫أفك‬ ‫ػاركة‬ ‫ػ‬ ‫لمش‬ ‫اج‬ ‫األزو‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫ػدعو‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ :	3 .
	11 ‫ػد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ،	1022 ،	‫أفكارىـ.‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫اىيف‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫األدلة‬ ‫وتقديـ‬ ‫الفصؿ‬ ‫أسئمة‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ KWLH ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ( ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بيع‬ ‫الر‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬
					1022 )	‫ػـ،‬ ‫ػ‬ ‫قاس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وس‬
	‫و‬ ‫اءات‬ ‫ػر‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تنظيـ‬ ‫المعنى.‬ ‫بناء‬ ‫ػات‬ ‫الكمم‬ ‫مف‬ ‫األولى‬ ‫ػدة‬ ‫لموح‬ ‫ػتؾ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػاء‬ ‫أثن‬ ‫ػتتجو‬ ‫س‬ ‫ػف‬ ‫أي‬ ‫ػى‬ ‫:إل‬ ‫ػة‬ ‫التالي‬ ‫ػبعة‬ ‫الس‬ ‫ػر‬ ‫العناص‬ ‫ػؽ‬ ‫وف‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ W.H.E.R.E.T.O Where ‫ػرؼ‬ ‫األح‬ ‫ػي‬ ‫وى‬ ‫ػب‬ ‫يج‬ ‫ػاذا‬ ‫ولم‬ ‫العمؿ‬ ‫بيذا‬ ‫تقوـ‬ ‫أف‬ ‫عميؾ‬ Why ‫ػتعمـ‬ ‫الم‬ ‫تفكير‬ ‫عمى‬ ‫اذ‬ ‫االستحو‬ ‫يمكف‬ ‫وكيؼ‬ ، Hook ‫ػألؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتت‬ ‫اتيجي‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلس‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ات‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خط‬ ] ‫ػد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ 1024 ‫ػاء،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫رج‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ، 1024 Alruwaih, Abdelmotelb,2017] ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػدوؿ‬ ‫الج‬ ( 1 ) ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫الي‬ ‫ػذ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ػدوؿ‬ ‫بج‬ ‫ػرؼ‬ ‫يع‬ ( K -‫ػاظ‬ ‫االحتف‬ ‫و‬ ، ‫الوقت‬ ‫اؿ‬ ‫طو‬ ‫بانتباىو‬ Hold ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫المتعمـ‬ ‫وتحفيز‬ ‫تجييز‬ ‫يمكف‬ ‫وكيؼ‬ ، ‫ػي‬ ‫ينتي‬ ‫ػى‬ ‫حت‬ ‫ػؿ‬ ‫العم‬ ‫ػاز‬ ‫نج‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫من‬ Equip ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫أخ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تفكي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يعي‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ينبغ‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ومت‬ ، Rethink ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيتأمؿ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫وكي‬ ، Reflect ، ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫عمم‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫أعمال‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ويق‬ Evaluate ، ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المتعمم‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫جمي‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيالئـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫وكي‬ Tailored ، W -L-H ) . ( ‫جدول‬ 2 ) ‫جدول‬ ( K -W -L -H )
	‫تالميذه‬ ‫تعمـ‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ينظـ‬ ‫أف‬ ‫المعمـ‬ ‫يمكف‬ ‫وكيؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫العناص‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫معظ‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػتمؿ‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المالئم‬ ‫يس‬ Organized . ‫ػابقة‬ ‫الس‬ ‫اتيجيتي‬ ‫ػتر‬ ‫إس‬ " ‫ػر‬ ‫فك‬ -‫اوج‬ ‫ز‬ -‫ػارؾ‬ ‫ش‬ " TPS "Think, Pair and Share" ، ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫أعرؼ‬ ‫ماذا‬ " -‫أعرؼ‬ ‫أف‬ ‫يد‬ ‫أر‬ ‫ماذا‬ -‫ػت‬ ‫تعمم‬ ‫ػاذا‬ ‫م‬ -‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػؼ‬ ‫كي‬ ‫أف‬ ‫ػوع‬ ‫الموض‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫المز‬ ‫ػـ‬ ‫أتعم‬ " KWLH " 2 . ‫؟‬ ‫أعرؼ‬ ‫ماذا‬ What I know ‫السابقة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫وتشير‬ ‫الموضوع‬ ‫عف‬ ، ‫ينشط‬ ‫وىنا‬ ‫الموضوع‬ ‫عف‬ ‫ومعموماتو‬ ‫ه‬ ‫أفكار‬ ‫ويسترجع‬ ‫فتو‬ ‫معر‬ ‫التمميذ‬ ، ‫عمى‬ ‫مساعدتيـ‬ ‫المعمـ‬ ‫عمى‬ ‫ويجب‬ What I know-what I want to know and what I learned-How I learn more" " . ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫إس‬ ‫ػتند‬ ‫تس‬ ‫ػر‬ ‫فك‬ -‫اوج‬ ‫ز‬ -‫ػارؾ‬ ‫ش‬ ] ‫ػاـ‬ ‫ابتس‬ ‫ػديف‬ ‫ال‬ ‫ػز‬ ‫ع‬ ، 1006 ، 24 ‫أكبر‬ ‫توليد‬ ‫ع‬ ‫مف‬ ‫دد‬ ‫األفكار‬ ‫األسئمة‬ ‫و‬ ‫وكتابتيا‬ ‫العمود‬ ‫في‬ ‫األوؿ‬ ‫ليا‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫أي‬ ‫قبوؿ‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫مع‬ ‫خاطئة‬ ‫كانت‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫بالموضوع‬ ‫عالقة‬ . ‫ػالح،‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػازي‬ ، 1021 ، 21 [ ‫إلى‬ ‫ػط‬ ‫النش‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ Active Learning ، ‫ػذ‬ ‫تنفي‬ ‫ػرم‬ ‫ويج‬ ‫ىا‬ ‫ػة‬ ‫متتابع‬ ‫ات‬ ‫ػو‬ ‫خط‬ ‫ػثالث‬ ‫ب‬ : ‫يمي‬ ‫كما‬ 1 . ‫ػرؼ؟‬ ‫أع‬ ‫أف‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫أر‬ ‫ػاذا‬ ‫م‬ What I want to Know ‫ػودة‬ ‫المقص‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػير‬ ‫وتش‬ ، ‫ػث‬ ‫ويبح‬ ‫الموضوع‬ ‫حوؿ‬ ‫اكتشافو‬ ‫و‬ ‫تعممو‬ ‫يدوف‬ ‫ير‬ ‫عما‬ ‫التالميذ‬ ، ‫ػمن‬ ‫المتض‬ ‫ػطة‬ ‫األنش‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫المعمـ‬ ‫ويقدـ‬ ‫ة‬ ‫ػو‬ ‫ب‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫بالتعاوف‬ .



  Tomlinson,McTighe,2006;Wiggins,McTighe,2010;Castillo,2015,Gloria,et.al.2017] ‫المدم‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫مف‬ ‫بدال‬ ‫الفيـ‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أىمية‬ ‫توضي‬ .  ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أقص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحقي‬ ‫ػماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الميني‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تعز‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أثن‬ ‫ػتفادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫التعمـ‬ .  ‫يتماشى‬ ‫يسي‬ ‫تدر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫العموـ‬ ‫ومعايير‬ ‫التعميمية‬ ‫سسة‬ ‫الم‬ ‫تمعبو‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫إظيار‬ ‫يف‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫أكف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػداد‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫يف،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫العش‬ ‫و‬ ‫ػادي‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػرف‬ ‫ػ‬ ‫لمق‬ ‫اقعي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػالـ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫مجر‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫الحديثة.‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫القوم‬ ‫بمجتمع‬ ‫االلتحاؽ‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫عمى‬  ‫التالم‬ ‫تزويد‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫ػف‬ ‫وم‬ ‫ػـ،‬ ‫بي‬ ‫ػيط‬ ‫المح‬ ‫ػالـ‬ ‫الع‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫مشتقة‬ ‫أصيمة‬ ‫و‬ ‫اقعية‬ ‫و‬ ‫تعمـ‬ ‫ات‬ ‫بخبر‬ ‫يذ‬ ‫يسند‬ ‫ما‬ ‫أداء‬ ‫عمى‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لدييـ‬ ‫بمتعمميف‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫سد‬ ‫إلييـ‬ .  ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫داخ‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػانعي‬ ‫ػ‬ ‫وص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫لقي‬ ‫ػالحيات‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وكاف‬ ‫ية‬ ‫ػرور‬ ‫ػ‬ ‫الض‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اإلمكان‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫إعط‬ ‫بناء‬ ‫تسييؿ‬ ‫بغرض‬ ‫التعميمية‬ ‫سسات‬ ‫الم‬ ‫ومتكاممة‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫تعميمية‬ ‫منظومة‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لمحرك‬ ‫ػوتف‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫انيف‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫وق‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػانوي،‬ ‫ػ‬ ‫الث‬ ‫األوؿ‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫لط‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫اتخ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػطفى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ ، 1021 ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػادة"‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ " ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ‫األوؿ‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫لتالمي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫العق‬ ‫ػادات‬ ‫ػ‬ ‫وع‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫الفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ة‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ، 1021 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفاع‬ ‫ػث‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫لتمميذات‬ ‫المستقبمي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫الفيـ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫ونوع‬ ‫لي‬ ‫المنز‬ ‫االقتصاد‬ ‫معمم‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػوه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االتج‬ ‫و‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمفي‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التخط‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعمم‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الممارس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫االنجميز‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػدمات‬ ‫مق‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫نتيج‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػوؿ‬ ‫الحص‬ ‫ػو‬ ‫في‬ ‫ػتـ‬ ‫ي‬ ‫ػذي‬ ‫ال‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫اع‬ ‫ػو‬ ‫أن‬ ‫ػد‬ ‫أح‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫يعد‬ ‫ػي‬ ‫العمم‬ ‫ػر‬ ‫لمتفكي‬ ‫ػة‬ ‫الزم‬ ‫ة‬ ‫ػرور‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫المنطق‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫و‬ ‫عالقات،‬ ‫مف‬ ‫فييا‬ ‫بما‬ ‫النتيجة‬ ‫تتضمف‬ ‫ػة‬ ‫اوي‬ ‫ز‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫يبيا‬ ‫تجر‬ ‫صحتيا‬ ‫ونختبر‬ ‫الفرضيات‬ ‫نصوغ‬ ‫حيث‬ ‫استنتاجي،‬ ‫اضي‬ ‫افتر‬ ‫تفكير‬ ‫ىو‬ ‫العممي‬ ‫التفكير‬ ‫أف‬ ‫منطقية‬ ‫اعد‬ ‫لقو‬ ‫تخضع‬ ‫استنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫لنتوصؿ‬ . ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العدي‬ ‫ػارت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األدبي‬ ‫و‬ ] ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عبي‬ ‫ػعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػوع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫موض‬ ‫ة‬ ‫ػاىر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الظ‬ ‫و‬ ‫ػايا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫القض‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالق‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إيج‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يعتم‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫في‬ ‫نة‬ ‫المختز‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ . ‫المش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اجي‬ ‫مو‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أنم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمم‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االستقص‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وعممي‬ ( ‫ػو،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أمب‬ ‫اي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العفيف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫من‬ 1021 ، ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػنمط‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ألىمي‬ ‫و‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػعت‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫لتنميت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫تناول‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػوث‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػالع‬ ‫ػ‬ ‫االط‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫التوص‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫فففففففففففففة‬ ‫التاليف‬ ‫ات‬ ‫فففففففففففففار‬ ‫المهف‬ : ] ‫ػميد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػييمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عبيدات،س‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذوق‬ 1002 ، ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػروض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التنب‬ ‫و‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التوق‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتتض‬ ‫ػ‬ ‫لممعموم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معن‬ ‫ػافة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إلض‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ : ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالبني‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بطي‬ ‫ر‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجدي‬ ‫ػمؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دق‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبي‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتخ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يتص‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المنطقي‬ ‫ػتدالالت‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المغالط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الكش‬ : ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتنمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ثر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بيئ‬ ‫ػوفر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫الكب‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػوم‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التممي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫يدرس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫وص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حمق‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تمث‬ ‫ػويـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحمي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكتس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاعده‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحقيق‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػود‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫موج‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وب‬ ‫ػات،‬ ‫ػ‬ ‫لممعموم‬ ‫ػاث‬ ‫ػ‬ ‫األبح‬ ‫ػص‬ ‫ػ‬ ‫وفح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المالحظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وبطاق‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االختب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أدل‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫وتنش‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫لتفعي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ان‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫الباحثت‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫أل‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػاج‬ ‫ػ‬ ‫يحت‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػدرس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ػذكرىا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وظيفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫متكامم‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫بص‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫تخداـ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حديث‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباحثت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتتف‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ] ‫ػادؽ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حطب،أم‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫اد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ 1005 ، 125 Castek,Coiro,2015] ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫فيم‬ ‫تبط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػدات‬ ‫ػ‬ ‫الوح‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أنماط‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التنظ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معين‬ ‫ػدرجات‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بيني‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وحينم‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التنظ‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫يك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الحال‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫الحف‬ ‫ف‬ ‫المن‬ ‫ػات‬ ‫العالق‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػط‬ ‫نم‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫أل‬ ‫ػاءة‬ ‫وكف‬ ‫ػنا‬ ‫تحس‬ ‫ػظ‬ ‫الحف‬ ‫ػزداد‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫طقي‬ ‫ػر‬ ‫ييس‬ ‫ػاط‬ ‫تب‬ ‫االر‬ ‫ػذا‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫الذا‬ ‫مف‬ ‫االستدعاء‬ ‫عممية‬ ‫ة.‬ ‫كر‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويحق‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتوظي‬ ‫ػتمر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الدافعي‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫الداللي‬ ‫ائط‬ ‫ػر‬ ‫الخ‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أث‬ ‫ػادس‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫االنجميز‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫الذىني‬ ‫ائط‬ ‫ػر‬ ‫الخ‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػاء‬ ‫وبق‬ ‫التحصيؿ‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػة‬ ‫بالمرحم‬ ‫ػد‬ ‫ائ‬ ‫الز‬ ‫ػاط‬ ‫النش‬ ‫ذوي‬ ‫ػاه‬ ‫االنتب‬ ‫بي‬ ‫ػطر‬ ‫مض‬ ‫ػذ‬ ‫التالمي‬ ‫ػدم‬ ‫ل‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫تعمم‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يقص‬ ‫لمتعمـ‬ ‫األوؿ‬ ‫الموقؼ‬ ‫عف‬ ‫طفيفا‬ ‫اختالفا‬ . 4 . ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫القر‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫االنتق‬ Near Transfer ‫و‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ننق‬ ‫ػدما‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫القر‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫االنتق‬ ‫ػدث‬ ‫ػ‬ ‫يح‬ ‫ػؽ‬ ‫التطبي‬ ‫ػتوم‬ ‫مس‬ ‫ػو‬ ‫ى‬ ‫ػب‬ ‫ي‬ ‫القر‬ ‫ػاؿ‬ ‫االنتق‬ ‫و‬ ‫ػا،‬ ‫لي‬ ‫ػابية‬ ‫مش‬ ‫ػدة‬ ‫جدي‬ ‫اقؼ‬ ‫لمو‬ Application ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ق‬ ‫ػو‬ ‫وى‬ ‫جديدة.‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫تعمموىا‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫استخداـ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ممك‬ ‫ػدد‬ ‫ع‬ ‫ػر‬ ‫أكب‬ ‫ػاج‬ ‫إنت‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ق‬ ‫ػي‬ ‫ى‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػوؿ‬ ‫ػ‬ ‫الحم‬ ‫أو‬ ‫ػدائؿ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫معين‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫زمني‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ‫فة‬ ‫المرونف‬ Flexibility ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تولي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫مختمفة‬ ‫ايا‬ ‫زو‬ ‫مف‬ ‫لممشكمة‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫معتادة‬ ‫ير‬ ‫و‬ ‫متنوعة‬ ‫أفكار‬ ، ‫ػا‬ ‫أم‬ ‫األصالة‬ Originality ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫الق‬ ‫ػي‬ ‫في‬ ‫مألوفة‬ ‫ير‬ ‫وجديدة‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫عمى‬ . ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ [Bossard,et.al.,2008.4;Saavedra,Opfer,2012,11] ‫أف‬ ‫ػروف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ High-Road Transfer ‫ػاىيمي‬ ‫مف‬ ‫ػط‬ ‫ب‬ ‫ور‬ ‫ػات‬ ‫عالق‬ ‫ػؿ‬ ‫وعم‬ ‫ػيف،‬ ‫مع‬ ‫ػوـ‬ ‫لمفي‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫و‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يتمثؿ‬ ‫اني‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػة؛‬ ‫ػ‬ ‫اليومي‬ ‫ػاة‬ ‫ػ‬ ‫الحي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫ومو‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ف‬ ‫أف‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫لممعم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫يمك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الخاص‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاؾ‬ ‫ػ‬ ‫ىن‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االتجاى‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمتالمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تت‬ ‫ػذىني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعص‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػرح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمفي‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػدخؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػرح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مقت‬ ‫ػامج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمت‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التخط‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتنمي‬ 


	‫عمى‬  ‫أف‬ ‫عبد‬ ‫الحكيـ،‬ ‫نموذج‬ ‫أىمية‬ ‫ػألوؼ‬ ‫الم‬ ‫ػس‬ ‫عك‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫منظـ‬ ‫محتوم‬ ‫يسيـ‬ ‫تدر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التالميذ‬ ‫لدم‬ ‫العميؽ‬ ‫الفيـ‬ ‫تنمية‬ ‫مف‬ ‫تنبع‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ : ‫محددة.‬ ‫مرجعية‬ ‫وعالمات‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مبني‬ ‫عميو،‬ ‫المتعارؼ‬ ‫و‬ ‫النموذج‬ ‫ألىمية‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫استخدمتو‬ ‫فقد‬ ‫منيا‬ ‫مختمفة‬ ‫بمناىج‬ : ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫ػاف‬ ‫إيم‬ 1004 ‫و‬ ) ‫نموذج‬ ‫فاعمية‬ ‫أوضحت‬ ‫التي‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫في‬ ‫ػة‬ ‫الحرك‬ " ‫ػدتي‬ ‫وح‬ ‫تطوير‬ " ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػعاد‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، 1023 ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫لمتخط‬ ‫يبي‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػامج‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ، ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( Graff,2011 ‫ػي‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ) ( Florian,Zimmerman,2015 ) ‫ػدمج‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫التحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الثانوي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫لط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ، ( Almasaeid,2017 ) ‫ػوذج‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫التص‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫التحص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫لتالمي‬ ‫المتوسط‬ ‫الثامف‬ . ‫ث‬ ‫ا‬ ‫لثا‬ ‫التفكير‬ : ‫المنطقي‬ Logical Thinking ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫التفكير‬ ‫مفهوم‬ ‫المنطقي‬ : ‫و‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتف‬ ( ‫ػعد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫رمض‬ 1005 ، 212 ، ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫العز‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػعيد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، 1006 ) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫أف‬ ‫يستخدـ‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫خمؼ‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫لبياف‬ ‫ػوؿ‬ ‫الحص‬ ‫و‬ ‫ػائج‬ ‫النت‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫لمعر‬ ‫األشياء‬ ‫تنفييا.‬ ‫أو‬ ‫النظر‬ ‫وجية‬ ‫تثبت‬ ‫أدلة‬ ‫عمى‬ ‫فو‬ ‫يعر‬ ( ‫ػف‬ ‫خش‬ ‫يـ‬ ‫ػر‬ ‫الك‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ، 1006 ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ق‬ ‫ػو‬ ‫بأن‬ ) ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكالت‬ ‫لممش‬ ‫ػوؿ‬ ‫الحم‬ ‫ػؿ‬ ‫أفض‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػوؿ‬ ‫الوص‬ ‫موضوعية‬ ‫ومبادئ‬ ‫انيف‬ ‫قو‬ ‫وتعتمد‬ ‫معينة‬ ‫مقدمات‬ ‫أو‬ ‫أدلة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫وىي‬ ‫اجيو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ . ‫الباح‬ ‫فو‬ ‫وتعر‬ ‫ثتاف‬ ‫عمى‬ ‫أنو‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػدادي‬ ‫اإلع‬ ‫ػث‬ ‫الثال‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫تممي‬ ‫ػو‬ ‫يمارس‬ ‫عقمي‬ ‫نشاط‬ ( ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫جم‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫حف‬ ، ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ، ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحمي‬ ، ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫إنتاج‬ ‫المعمومات)‬ ‫وتقييـ‬ ، ‫المعمومات‬ ‫في‬ " ‫لوحدة‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫أثناء‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ " ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫المط‬ ‫العكسي‬ ‫التصميـ‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ . ‫ث‬ ‫انيا:‬ ‫التفكير‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫خصائص‬ ‫المنطقي‬ : ، 1003 ‫ػميم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ، ‫اف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النمم‬ ، 1003 ، 24 ، ‫ػاكر،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػناء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 1022 ، ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػعيد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫العز‬ ، 1006 ، 214 ، [Yaman,2005,Zaman,et.al.,2017 ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫الخص‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجموع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫لمتفكير‬ ‫المنطقي‬ ‫أنو:‬ ‫ومنيا‬  ‫ع‬ ‫تفكير‬ ‫ممي‬ ‫عقمية‬ ‫عمميات‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫اع‬ ‫و‬ .   ‫العمر‬ ‫تقدـ‬ ‫مع‬ ‫اتو‬ ‫خطو‬ ‫تيب‬ ‫وبتر‬ ‫احمو‬ ‫مر‬ ‫بتدرج‬ ‫يتسـ‬ ‫لمطفؿ‬ ‫العقمي‬ ، ‫ه‬ ‫أثار‬ ‫مف‬ ‫عميو‬ ‫ويستدؿ‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ .  ‫ػات‬ ‫العالق‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػث‬ ‫البح‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػور‬ ‫ويتط‬ ‫ػاليب‬ ‫األس‬ ‫ػ‬ ‫اض‬ ‫وو‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫محدد‬ ‫منيجي‬ ‫تفكير‬ ‫ببعضيا‬ ‫بطيا‬ ‫ور‬ ‫األشياء‬ ‫بيف‬ .  ‫ذىني‬ ‫تفكير‬ ‫يعتمد‬ ‫ذىنية‬ ‫عمميات‬ ‫ممارسة‬ ‫عمى‬ ‫ػن‬ ‫التص‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫المقار‬ ‫مثؿ‬ ‫متكاممة‬ ‫ػث‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫يؼ‬ ‫اء‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫االستدالؿ‬ ‫و‬ ‫التركيب‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫التجر‬ ‫و‬ ‫التنظيـ‬ ‫و‬ ‫التسمسؿ‬ ‫و‬ ‫النتيجة‬ ‫و‬ ‫السبب‬ ‫عف‬ .  ‫البدائؿ‬ ‫أو‬ ‫الفروض‬ ‫تنفي‬ ‫أو‬ ‫تثبت‬ ‫ألدلة‬ ‫الوصوؿ‬ ‫إلى‬ ‫ييدؼ‬ .  ‫يت‬ ‫أثر‬ ‫ػو‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫المحيط‬ ‫ػة‬ ‫البيئي‬ ‫الظروؼ‬ ‫و‬ ‫بالثقافة‬ ‫وكذلؾ‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫ذكاء‬ ‫مف‬ ‫العقمية‬ ‫الفرد‬ ‫ات‬ ‫بقدر‬ ‫العمر.‬ ‫تقدـ‬ ‫مع‬ ‫وينمو‬ ‫التفك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػكالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتتض‬ ‫منيجية،‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أهمية‬ ‫تنمية‬ ‫التفكير‬ ‫المنطقي‬ ‫في:‬ ‫الفرد‬ ‫يساعد‬ ‫أنو‬ ‫في‬ ] ‫عدناف‬ ‫ة‬ ‫سمير‬ ، 1024 ، [Tschie,2012,Sadi,Cakiroju,2015  ‫المشكمة.‬ ‫عناصر‬ ‫بط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫العالقات‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬  ‫األسباب‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ، ‫األحداث‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫تقؼ‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ومسببات‬ .  ‫المشكالت.‬ ‫و‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫حوؿ‬ ‫األسئمة‬ ‫طرح‬  ‫االستدالؿ‬ ‫المنطقي‬ ‫حياتو.‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫ألبعاد‬  ‫ير‬ ‫الحجج‬ ‫و‬ ‫المنطقية‬ ‫الحجج‬ ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ‫السميمة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ال‬ ‫مقبولة.‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫المنطقي‬ ‫ػؿ‬ ‫مث‬ ‫ػدة‬ ‫عدي‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ثر‬ ‫ي‬ : ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ػدافع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫الق‬ ‫ػكالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ] ‫ػداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إيم‬ ، 1022 ، ‫ػور،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنص‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 1021 ، ‫لط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ازي،ميس‬ ‫يـ،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ 1023 ، ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مال‬ ‫ػداء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ر‬ ، 1024 ، Bakir,Esra,2015 [ ‫و‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األكاديمي‬ ‫ػذات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فعالي‬ ( ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫محمد،‬ ‫الرحمف‬ 1023 ) ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫و‬ ‫العمـ‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫المخبر‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫المي‬ ‫ػة‬ ‫وتنمي‬ ( ‫ػوم‬ ‫نج‬ ‫ػد،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ، 1022 ، ‫ػطفى،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػناء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 1023 Sadi,Cakiroglu,2015 ) ، ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ Ismail,Jusoh,2016 ) ، ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫األداء‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتنمي‬ ( ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫رج‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ، 1020 ) ‫ػتطالع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وح‬ ، ‫لإل‬ ‫الدافعية‬ ‫و‬ ‫نجاز‬ ( ‫يداف،‬ ‫ز‬ ‫عفيؼ‬ 1022 ‫حسيف،‬ ‫سامية‬ ، 1023 ) . ‫ومنيا:‬ ‫مختمفة‬ ‫مداخؿ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫ػاؿ‬ ‫كم‬ ‫ػا‬ ‫كميمي‬ ، 1021 ) ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ " ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫إس‬ K.W.L " ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػيات‬ ‫ػ‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫بغز‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫التاس‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ، ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػو،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ 1022 ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫يبي‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػامج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫طف‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الروض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ، ‫ػاجي‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫فوز‬ ، 1022 ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫أمان‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫المدرس‬ ‫ػؿ‬ ‫قب‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫طف‬ ‫لدم‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫حاسوبية‬ ‫برمجية‬ ‫ػنعاء،‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫العاص‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػطفى‬ ‫ػ‬ ‫مص‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫حن‬ ، 1024 ‫أ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مقترح‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫إس‬ ‫اـ‬ ‫ػوجر‬ ‫ػ‬ ‫اليول‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بتكنولوجي‬ ‫ة‬ ‫ػزز‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تالمي‬ ‫األوؿ‬ ‫ػدادي‬ ‫ػ‬ ‫اإلع‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( Othman,et.al.,2010 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫ػاوني‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫المنطقي‬ ‫المعمـ‬ ‫الطالب‬ ‫لدم‬ ، ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( Sovicova,2012 ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فاعمي‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػكالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنطق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػيات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫الفائقيف‬ ‫ثالثا:‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫المنطقي‬ ‫محمد‬ ، 1020 ، Fah,2009,Tuna,et.al.,2013,Kayali,Yilmaz,2017 [  ‫المعمومات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ : ‫التأمؿ‬ ‫و‬ ‫ؿ‬ ‫التسا‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫المالحظة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وتتـ‬ ‫وتضم‬ : ‫المالحظة‬ ‫اس.‬ ‫الحو‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫استخداـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المعمومات‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ : ‫التساؤل‬ ‫األسئمة‬ ‫ة‬ ‫ثار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تكويف‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫جديدة‬ ‫معمومات‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ : .  ‫ففات‬ ‫المعمومف‬ ‫ففظ‬ ‫حفف‬ ‫ات‬ ‫ففار‬ ‫مهف‬ : ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتتض‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػتدعاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ػذكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫يف‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تخ‬ ‫إلييا‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫المعمومات‬ .  ‫المعمومات‬ ‫تنظيم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ : ‫وتضم‬ : ‫المقارنة‬ : ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫شيئيف‬ ‫بيف‬ ‫االختالؼ‬ ‫و‬ ‫الشبو‬ ‫أوجو‬ ‫مالحظة‬ . ‫التصنيف‬ : ‫مشتركة‬ ‫خصائص‬ ‫وفؽ‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬ . ‫الترتيب‬ : ‫أو‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫المفردات‬ ‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫وضع‬ ‫معيف.‬ ‫محؾ‬ ‫وفؽ‬ ‫سياؽ‬  ‫فففات‬ ‫المعمومف‬ ‫فففل‬ ‫تحميف‬ ‫ات‬ ‫فففار‬ ‫مهف‬ : ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العالق‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتحدي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المكون‬ ‫و‬ ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الخص‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتض‬ : ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وتتضمف‬ ‫األنماط،‬ ‫و‬ ‫الحقيقة‬ ‫و‬ ‫أي‬ ‫الر‬ . ‫البرىاف.‬ ‫و‬ ‫الدليؿ‬ ‫النتائج.‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫الموثوقة‬ ‫المصادر‬ ‫ير‬ ‫ال‬ ‫موثوقة‬ . ‫اليامشية.‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫األفكار‬  ‫ففات‬ ‫المعمومف‬ ‫ففاج‬ ‫إنتف‬ ‫ات‬ ‫ففار‬ ‫مهف‬ ٍ : ‫وتتضمن‬ : ‫االستنتاج‬ ‫ات‬ ‫الثغر‬ ‫لسد‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬ ‫المعمومات‬ ‫مف‬ ‫أبعد‬ ‫ىو‬ ‫فيما‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ : . ‫التنب‬ ‫فففف‬ ‫فف‬ ‫ؤ‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫القائمة.‬ ‫فففهاب‬ ‫اإلسف‬ ‫ػاة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعط‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعموم‬ ‫و‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األفك‬ ‫ػوير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ : ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫نا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميم‬ ‫ػيالت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتفص‬ ‫ضافات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫قد‬ ‫إلى‬ ‫جديدة‬ ‫نتاجات‬ . ‫التمثيل‬ ‫تيا‬ ‫ػور‬ ‫ص‬ ‫ػر‬ ‫بتغيي‬ ‫ػات‬ ‫لممعموم‬ ‫ػد‬ ‫جدي‬ ‫ػى‬ ‫معن‬ ‫ػافة‬ ‫إض‬ : ( ‫ػات‬ ‫مخطط‬ ‫أو‬ ‫ػوز‬ ‫برم‬ ‫ػا‬ ‫تمثيمي‬ ) ‫بيانية‬ ‫ورسوـ‬  ‫المعمومففففففففات‬ ‫فففففففيم‬ ‫تقيف‬ ‫ات‬ ‫فففففففار‬ ‫مهف‬ : ‫المصادر‬ ‫التناقضات‬ ‫و‬ ، ‫التعميـ‬ ‫أخطاء‬ ‫وتحديد‬ ‫المغالطات‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫و‬ ‫وتضم‬ : ‫اإلثبات‬ ‫االدعاءات‬ ‫دقة‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫البرىاف‬ ‫تقديـ‬ : . ‫فاء‬ ‫األخطف‬ ‫فى‬ ‫عمف‬ ‫فرف‬ ‫التعف‬ ‫بيف‬ ‫يؽ‬ ‫التفر‬ ‫و‬ ‫معمومات‬ ‫مف‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫بالموقؼ‬ ‫الحقائؽ.‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫نموذج‬ ‫ابعا:‬ ‫ر‬ ‫العكسي‬ ‫التصميم‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ " ‫التفكير‬ ‫المنطقي‬ " : ‫الباحث‬ ‫ترم‬ ‫تاف‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العكس‬ ‫ال‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫منطق‬ ‫المقترحة‬ ‫الحموؿ‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يشاركوف‬ ‫فالتالميذ‬ ‫األساسية‬ ‫لمسئمة‬ ‫ػابقة‬ ‫الس‬ ‫اتيـ‬ ‫ػر‬ ‫خب‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫؛‬ ‫ػذا‬ ‫وى‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػنيـ‬ ‫م‬ ‫يتطمب‬ ‫ػا،‬ ‫وتنظيمي‬ ‫ػات‬ ‫المعموم‬ ‫ػع‬ ‫جم‬ ‫ػؿ‬ ‫الح‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػوؿ‬ ‫لموص‬ ‫ػا‬ ‫وتقويمي‬ ‫ػا‬ ‫وتحميمي‬ ‫المنطقي‬ ‫لمتفكير‬ ‫ميمة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وكميا‬ ‫المطموب،‬ . ‫لمم‬ ‫التقييـ‬ ‫أىمية‬ ‫لدييـ‬ ‫ستنمي‬ ‫التالميذ‬ ‫بيا‬ ‫يقوـ‬ ‫التي‬ ‫عمومات‬ ، ‫إلى‬ ‫خب‬ ‫تخطيط‬ ‫أف‬ ‫جانب‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اتيجيتي‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إس‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫و‬ POE ، KWLH ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التالمي‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتسمس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتيم‬ ‫بخطو‬ ‫المنطقي.‬ ‫لمتفكير‬ ‫ميمة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وىي‬ ‫التقصي‬ ‫و‬ ‫اإلبتدائي‬ ‫ة‬ ، ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( Evern,Sulun,2010 ) ‫ػكؿ‬ ‫الش‬ ‫ائط‬ ‫ػر‬ ‫خ‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫أوضحت‬ ‫التي‬ V ‫ػاء‬ ‫بق‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫الجامعة‬ ‫لطالب‬ ‫األحياء‬ ‫بمادة‬ ‫التعمـ‬ ‫خامسا‬ : ‫انتقال‬ ‫أثر‬ Learning Transferring ‫ػاـ‬ ‫ع‬ ‫ػؿ‬ ‫ائ‬ ‫أو‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫انتقاؿ‬ ‫بمفيوـ‬ ‫االىتماـ‬ ‫بدأ‬ 2600 ‫ـ‬ ‫ػالم‬ ‫الع‬ ‫ػود‬ ‫بجي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ Throndike and Woodworth ‫ػاؿ‬ ‫انتق‬ ‫ػا‬ ‫بي‬ ‫ػدث‬ ‫يح‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫بالكيفي‬ ‫ػاـ‬ ‫لالىتم‬ ‫ػوث‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫ػات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػت‬ ‫ال‬ ‫تو‬ ‫ػـ‬ ‫ث‬ ‫التعمـ‬ ، ‫االنتقاؿ‬ ‫ويتضمف‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫ثالث‬ ‫أساسية‬ ( Rand,2012,11  ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫مف‬ ‫ينتقؿ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫ما‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫و‬ ‫المفاىيـ‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ .  ‫ألي‬ ‫ينتقؿ‬ ‫أيف‬ ‫إلى‬ ‫تطبيقي.‬ ‫جانب‬ ‫أو‬ ‫موقؼ‬ ‫أو‬ ‫سياؽ‬  ‫أخرم‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬  ‫مختمفة.‬ ‫أخرم‬ ‫وموضوعات‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫تتـ‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫بيف‬ ‫متشابيات‬ ‫عمؿ‬  ‫المدرسة‬ ‫مثؿ‬ ‫مختمفة‬ ‫سياقات‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ -‫المنزؿ‬ . . 0 23.04 * 2.25 ‫دور‬ ‫التعمـ‬ ‫في‬ ‫التمميذ‬ 3.06 2.13 1.25 0.66 21.42 * 51 . 3 ‫كبير‬ ‫كبير‬ ‫مشابية.‬ : ) ‫ػر‬ ‫أث‬  ‫المشكمة‬ ‫حؿ‬ ‫أثناء‬ ‫عاؿ‬ ‫بصوت‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫استخداـ‬ .  ‫العالي‬ ‫االنتقال‬ ‫ولتشجيع‬ ‫المعمم‬ ‫يقوم‬ : ‫اتيـ.‬ ‫وميار‬ ‫فيـ‬ ‫معار‬ ‫التالميذ‬ ‫فييا‬ ‫ويستخدـ‬ ‫يطبؽ‬ ‫تعميمية‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫بتصميـ‬ ‫التعمم‬  ‫بي‬ ‫ات‬ ‫مناظر‬ ‫بعمؿ‬ ‫التالميذ‬ ‫ف‬ . . ‫انتقاؿ‬ ‫ليشجع‬ ‫يستخدميا‬ ‫أثر‬ ‫العالي‬ ‫و‬ ‫المنخفض‬ ‫التعمـ‬ ‫المعمم‬ ‫يقوم‬ ‫المنخفض‬ ‫االنتقال‬ ‫فمتشجيع‬ : . ‫؛‬ ‫رشدي،‬ ‫ػالح،‬ ‫ص‬ ‫باب‬ ‫ر‬ 1025 ) ‫ػميـ‬ ‫التص‬ ‫ػوذج‬ ‫نم‬ ‫ػوء‬ ‫ض‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػيا‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫ػة‬ ‫الكيميائي‬ ‫ػاعالت‬ ‫التف‬ ‫ػدة‬ ‫وح‬ ‫ػوير‬ ‫تط‬  ‫عرضية‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫طارئة‬ ‫أو‬ ‫بالعمؿ‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫تكوف‬ ‫وقد‬ : . ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫عممي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػاركة‬ ‫المش‬ ‫و‬ ‫ػدماج‬ ‫االن‬ ‫عمى‬ ‫المتعمـ‬ ‫تساعد‬ ، ‫أ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ػئو‬ ‫مس‬ ‫ػوف‬ ‫يك‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ف‬ ‫فالمعر‬ ‫ػو‬ ‫تعمم‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫إ‬ ‫يتوصؿ‬ ‫التي‬ ‫وي‬ ‫بنفسو‬ ‫المتعمـ‬ ‫لييا‬ ‫نسيانيا.‬ ‫الصعب‬ ‫مف‬ ‫بنائيا‬ ‫في‬ ‫شارؾ‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنافسة‬ ‫وتوليد‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ، ‫ػذلؾ‬ ‫ل‬ ‫بقفاء‬ ‫تنميفة‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫سعت‬ ‫أثفر‬ ‫ومنهفا‬ ‫الفتعمم‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ي‬ ‫ػر‬ ‫الك‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫وليد‬ ‫ػز،‬ ‫ي‬ ‫العز‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫ػد‬ ‫المجي‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫ـ،‬ 1023 ) ‫ػائـ‬ ‫الق‬ ‫ػازج‬ ‫المتم‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫بقاء‬ ‫في‬ ‫بورد‬ ‫بالؾ‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظاـ‬ ‫عمى‬ ‫أثر‬ ‫بالسعودية،‬ ‫الصحية‬ ‫الكميات‬ ‫لطالب‬ ‫ياء‬ ‫بالفيز‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫إسماعيؿ‬ ‫أسامة‬ ، ‫مضحي،‬ ‫صالح‬ 1024 ) ‫ػبة‬ ‫الحاس‬ ‫ػة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػحت‬ ‫أوض‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫بقاء‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫البيانية‬ ‫أثر‬ ‫ياضي‬ ‫بالر‬ ‫التعمـ‬ ‫الثانوي،‬ ‫األوؿ‬ ‫لمصؼ‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫محمد،‬ ‫انيا‬ ‫ر‬ 1024 ) ‫بقاء‬ ‫في‬ ‫سكامبر‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫فاعمية‬ ‫أوضحت‬ ‫التي‬ ‫أثر‬ ‫ػوـ‬ ‫العم‬ ‫ػادة‬ ‫م‬ ‫في‬ ، ‫و‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ػي،‬ ‫عم‬ ‫اي‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ 1024 ) ‫ػدائي‬ ‫ػ‬ ‫اإلبت‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػاؾ:‬ ‫ػ‬ ‫ىن‬ ‫فنخفض‬ ‫مف‬ ‫فال‬ ‫انتقف‬ Low-Road Transfer ‫انيف‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫و‬ ‫ػادالت‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يمث‬ ‫؛‬ ‫و‬ ‫فال‬ ‫عف‬ ‫فال‬ ‫انتقف‬ ‫ػدادي‬ ‫اإلع‬ ‫األوؿ‬ ‫ػؼ‬ ‫الص‬ ‫ػذ‬ ‫تالمي‬ ‫ػدم‬ ‫ل‬ ‫التعمـ‬ 3 . ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫انتق‬ ‫ياؽ‬ Context Transfer ‫و‬ . ‫ػد‬ ‫البعي‬ ‫ػاؿ‬ ‫االنتق‬ Far Transfer ‫ػؼ‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػو‬ ‫تعمم‬ ‫ػـ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫تطبي‬ ‫ػو‬ ‫وى‬ ‫ػؼ‬ ‫لمموق‬ ‫ػابية‬ ‫مش‬ ‫ػر‬ ‫ي‬ ‫األوؿ‬ ‫لمتعمـ‬ ، ‫التشابيي‬ ‫االستدالؿ‬ ‫يمثمو‬ ‫المستوم‬ ‫ىذا‬ Analogical Reasoning 6 . ‫اإلبداعي‬ ‫االنتقاؿ‬ Creative Transfer ‫و‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫أكب‬ ‫ػتوم‬ ‫المس‬ ‫ػذا‬ ‫ى‬ ‫يء‬ ‫ػ‬ ‫لش‬ ‫ػابو‬ ‫مش‬ ‫لمفيوـ‬ ‫التوصؿ‬ ‫وىو‬ ‫خر‬ ‫شيء‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫القديمة‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫بسبب‬ ‫جديد‬ ‫اإلبداعي‬ ‫االنتقاؿ‬ ‫ويتمثؿ‬ ( ‫سعادة‬ ‫جودت‬ ، ‫محمد،‬ ‫اي‬ ‫عبد‬ 1006 ، 142،303 ) ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫األصالة‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ، ‫ف‬ ‫الطالقة‬ Fluency ( Calais,2006,3 ‫المستويات‬ ‫أف‬ ) 1 ، 2 ، 3 ‫انتقاؿ‬ ‫تناسب‬ ‫ػر‬ ‫أث‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ، ‫ػتوياف‬ ‫المس‬ ‫ػا‬ ‫أم‬ 2،1 ‫التعمـ‬ ‫النتقاؿ‬ ‫مستويات‬ ‫وليست‬ ‫لمتعمـ‬ ‫بسيطة‬ ‫مستويات‬ ‫مجرد‬ ‫فيي‬ . ‫أو‬ ‫ػار‬ ‫األفك‬ ‫ويرم‬ ‫الطالقفة‬ . ‫يء‬ ‫المجموع‬ 33.00 2.36 12.15 1.35 20333 * . 10 . ‫المعمومات‬ ‫إنتاج‬ 2.35 1.05 1.06 1.25 5331 * 36 . 3 ‫كبير‬ ‫المعمومات‬ ‫تقييـ‬ 2.55 1.01 1.06 2.25 41 . 6 * 45 . 1 ‫كبير‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مختمف‬ 5 ‫ـ‬ 2 ‫ع‬ 2 ‫ـ‬ 1 ‫ع‬ 1 ‫المعمومات‬ ‫جمع‬ 2.45 2.12 1.31 03 . 2 2.21 * 3.11 ‫كبير‬ ‫المعمومات‬ ‫حفظ‬ 3.11 1.32 1.16 2.12 4.45 * 03 . 3 ‫كبير‬ ‫المعمومات‬ ‫تنظيـ‬ 3.01 1.22 1.10 1.33 03 , 3 * 53 . 1 ‫كبير‬ ‫المعمومات‬ ‫تحميؿ‬ 3.25 2.65 3.66 1.35 6331 * 16 . 2 ‫كبير‬ ‫ثر‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫السبب‬ ‫فيـ‬ 3.21 2.32 1.06 0.53 62 , 22 * 43 . 1 ‫كبير‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ 2.35 2.02 1.31 0.56 21.32 * 51 . 3 ‫كبير‬ ‫المجموع‬ 13.04 1.41 5.10 1.25 14303 * 1 . ‫العموـ‬ ‫معمـ‬ ‫لمطالب‬ . 31 . 3 . ‫لمفيـ‬ ‫التصميـ‬ ‫مدخؿ‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العموـ‬ ‫مقرر‬ ‫تطوير‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػا‬ ‫الرض‬ ‫و‬ ‫ػؽ‬ ‫العمي‬ ‫ػـ‬ ‫الفي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫تالميذ‬ ‫لدم‬ ‫التعمـ‬ ‫المرحمة‬ ‫اإلبتدائي‬ ‫ة‬ .

. ‫نخؼهى‬ ‫أرز‬ ‫َخقيل‬ ‫خخبير‬ :) 

‫كبير‬ 

‫بقاء‬ ‫ابعا:‬ ‫ر‬ ‫أثر‬ ‫التعمم‬


‫اءاتها‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫خطو‬