( ‫منظومة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ * ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ ** ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ * ‫قير‬ ‫بابو‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ -‫االسكندرية‬ ‫جامعة‬ ** ‫قير‬ ‫بابو‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ‫مدرس‬ -‫االسكندرية‬ ‫جامعة‬

Keywords: 

The effect of developing some abilities on physical movement , Vienna test system ( VTS ) On the effectiveness of the offensive performance of judo players ‫لعموم‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫_ال‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫_جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫_كمية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجمد‬ 12 ‫العدد‬ 3 0010 sports skills during the time of the tour, and one of the most important recommendations is to direct coaches and players to use the Vienna system (Vienna test system), which is concerned with measurement and diagnosis of sensory-motor abilities and at regular intervals in order to develop training programs for judo players, Awareness of trainers to use training programs to develop kinesthetic abilities, because of their effective impact in developing the level of offensive performance of judo players. 

The research aims to identify the effect of developing some sensory-motor abilities in terms of the (VTS) system on the effectiveness of the offensive performance of judo players under 02 year, and those registered in the Egyptian Judo Federation in clubs (Christian Youth, Alexandrian Federation, Smouha, and the Military Institution). and (Vienna System Tests) were determined to measure the psychomotor abilities of 9 tests, which are (RT, DT, ZBA, DAUF , B99 , 0 Hand, LVT, SIGNAL, SMK ) and determining the effectiveness of the offensive performance of some judo sports skills (UCHI-MATA, IPPON SEO NAGI, O-SOTO-GARI, HARAI-GOSHI TAI-OTOSHI, O-UCHI-GARI), The researchers designed a training program to improve the sensorimotor abilities and train on it for a period of (92) weeks, with (3) training units weekly, and one of the most important results was that the experimental group achieved superiority in the dimensional measurements over the tribal measurements in the sensorimotor abilities in terms of the Vienna test system), the effectiveness of the offensive performance of some judo 



  


‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0013.

  ‫األهـ‬ ‫تقدـ‬ ‫أساس‬ ‫ٌو‬ ‫العمـ‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫حمٍا‬ ‫عمِ‬ ‫لمعهؿ‬ ‫الهشكالت‬ ‫وتحميؿ‬ ‫وتحديد‬ ، ‫الض‬ ‫اطف‬ ‫هو‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫ىستطيع‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫وبالعمـ‬ ‫ات،‬ ‫اإلىجاز‬ ‫عميٍا‬ ‫ىتغمب‬ ‫ثـ‬ ‫وهف‬ ‫القصور،‬ ‫و‬ ‫عؼ‬ ‫ي(‬ ‫وتهيز‬ ‫قوتً‬ ‫لهظاٌر‬ ‫هصاحبة‬ ‫لتبرز‬ ‫داخمة‬ ‫الكاهىة‬ ‫الفرد‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وىكتشؼ‬ ‫حمٍا‬ ‫عمِ‬ ‫وىعهؿ‬ 1 ) ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫الىفس‬ ‫لعمـ‬ ‫التطبيقي‬ ‫بالهجاؿ‬ ‫االٌتهاـ‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫ات‬ ‫السىو‬ ‫وتشٍد‬ ‫ج‬ ‫إلِ‬ ً ‫جىبا‬ ‫تسير‬ ‫الىفسية‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫اهج‬ ‫بر‬ ‫تخصيص‬ ‫الهألوؼ‬ ‫هف‬ ‫تطوير‬ ‫هع‬ ‫ىب‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫الهىافسة‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫اقؼ‬ ‫هو‬ ‫خالؿ‬ ‫عقمية‬ ‫أو‬ ‫حركية‬ ‫أو‬ ‫بدىية‬ ‫كاىت‬ ‫اء‬ ‫ػو‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫الذاتي‬ 


					703:8 )	(
	)	۲۲	:	۲	( . ‫الخططية‬ ‫احي‬ ‫الىو‬ ‫و‬ ‫البدىية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬
	( ‫اتب‬ ‫ر‬ ‫كاهؿ‬ ‫أساهة‬ ‫ويؤكد‬ ‫ىجاح‬ ‫عمِ‬ ‫الهساعدة‬ ‫العموـ‬ ‫هقدهة‬ ‫في‬ ‫الىفس‬ ‫عمـ‬ ‫أف‬ ‫أظٍرت‬ ‫الهؤٌميف‬ ‫بيف‬ ‫الهدر‬ ‫هف‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ 0۲۲۰ ‫عيىة‬ ‫ػِ‬ ‫عم‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أف‬ ) ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫الر‬ ‫األداء‬ ‫وتطوير‬ ‫الهدرب‬ ‫اضي‬ ) . ۲ : ۸۱ (
	( ‫عالوی‬ ‫حسف‬ ‫هحهد‬ ‫هف‬ ‫كؿ‬ ‫يذكر‬ ‫كها‬ ‫الفىِ‬ ‫و‬ ‫البدىِ‬ ‫الهستوى‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫بوف‬ ‫يتقار‬ ‫الدولي‬ ‫الهستوى‬ ‫عمِ‬ ‫ياضييف‬ ‫الر‬ ‫األبطاؿ‬ ‫أف‬ ۸۲۲۲ ( ‫هحهود‬ ‫عمِ‬ ‫هسعد‬ ، ) ‫ـ‬ ۲۲۲۸ ‫ـ)‬
	( . ‫األحياف‬ ‫أغمب‬ ‫في‬ ‫يات‬ ‫الهبار‬ ‫ىتائج‬ ‫يحسـ‬ ‫الذي‬ ‫ػو‬ ٌ ‫الىفسي‬ ‫العاهؿ‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ( 01 : 013 ) ( ‫الديف‬ ‫بدر‬ ‫هحهد‬ ‫طارؽ‬ ‫ويشير‬ ۲۲۲۲ ‫في‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫اإلىجاز‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أف‬ ‫إلِ‬ ) ‫ـ‬ 9 : 01 ، )
	‫ػً‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫استثهار‬ ‫و‬ ‫ػؼ‬ ‫توظي‬ ‫حسف‬ ‫عمِ‬ ‫الالعب‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫هدى‬ ‫عمِ‬ ‫يتوقؼ‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫الهىافسات‬

( ‫منظومة‬ 
(

  ‫هحهود‬ ‫عمِ‬ ‫هسعد‬ ‫ويشير‬ ۲۲۲۸ ‫فيٍا‬ ‫لها‬ ‫خاص‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫الفردية‬ ‫الت‬ ‫الهىاز‬ ‫أف‬ ) ‫ـ‬ ‫جس‬ ‫يخضع‬ ‫اف‬ ‫هىٍها‬ ‫العب‬ ‫كؿ‬ ‫يحاوؿ‬ ‫العبيف‬ ‫بيف‬ ‫هباشر‬ ‫اؿ‬ ‫وتز‬ ‫جسهاىي‬ ‫احتكاؾ‬ ‫هف‬ ‫ـ‬ ‫الدولية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫يحققٍا‬ ‫اف‬ ‫هىافسً‬ ‫يحاوؿ‬ ‫التي‬ ‫األٌداؼ‬ ‫احباط‬ ‫و‬ ‫ادتً‬ ‫إلر‬ ‫ػر‬ ‫االخ‬ ‫الىفسية‬ ‫و‬ ‫البدىية‬ ‫اي‬ ‫قو‬ ‫كؿ‬ ‫الهىازؿ‬ ‫الالعب‬ ‫يستغؿ‬ ‫اف‬ ‫البد‬ ‫ولٍذا‬ ، ‫حدة‬ ‫عمِ‬ ‫لة‬ ‫هىاز‬ ‫لكؿ‬ ‫الهىظهة‬ ‫الفىية‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫ػف‬ ‫ه‬ ‫ػد‬ ‫بالعدي‬ ‫تتهيز‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫ػف‬ ‫ه‬ ‫ػودو‬ ‫الج‬ ‫ػة‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ػر‬ ‫وتعتب‬ ‫الدفا‬ ‫و‬ ‫الٍجوهية‬ ‫ػعي‬ ‫وض‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ه‬ ‫ػاح‬ ‫بىج‬ ‫وتستخدـ‬ ، ‫ػب‬ ‫هرك‬ ‫أو‬ ‫ػردي‬ ‫ف‬ ‫ػوب‬ ‫ػم‬ ‫بإس‬ ‫ػذ‬ ‫تىف‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫عي‬ 


		)	3	:	01	( . ‫الهىافسة‬ ‫في‬ ‫الفوز‬ ‫ػؽ‬ ‫لتحقي‬
	‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫األلعاب‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ً ‫هتقدها‬ ً ‫ا‬ ‫ز‬	‫هرك‬ ‫احتمت‬ ‫التي‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫هف‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫وتعد‬
						)	۸۱	:	۸۲	( . ‫ياضة‬ ‫الر‬
	‫تقاء‬ ‫لالر‬ ‫جديد‬ ‫ٌو‬ ‫ها‬ ‫كؿ‬ ‫إلي‬ ‫تٍتـ‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫االلعاب‬ ‫هف‬ ‫كهثيمتٍا‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫فر‬ ‫روجرز‬ " ‫الصدد‬ ‫ٌذا‬ ‫في‬ ‫ويشير‬ ‫الهختمفة‬ ‫المعب‬ ‫اقؼ‬ ‫هو‬ ‫في‬ ‫وٌجوهيا‬ ‫دفاعيا‬ ‫بالالعب‬
	Rogers ‫لجهيع‬ ‫الٍجوهي‬ ‫التكىيؾ‬ ‫فعاليات‬ ‫أداء‬ ‫هف‬ ‫عالية‬ ‫كفاءة‬ ‫درجة‬ ‫عمي‬ ‫الالعب‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫البد‬ ( " 0113 ‫ل‬ ‫لموصوؿ‬ ‫أىً‬ ) ‫ـ‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫الهىافسة‬ ‫أثىاء‬ ‫الجيد‬ ‫اإلتقاف‬ ‫درجة‬ ( . ‫الرهي‬ ‫فىوف‬ 7 : 031 .)
	‫ػذا‬ ‫وك‬ ) ‫ا‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ػايكوهي‬ ‫ػ‬ ‫(أوس‬ ‫ػِ‬ ‫ارض‬ ‫ػت‬ ‫تثبي‬ ‫أو‬ ) ‫ا‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫ػاجی‬ ‫ى‬ ( ‫ػِ‬ ‫أعم‬ ‫ػف‬ ‫ه‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫اء‬ ‫ػو‬ ‫س‬ ‫اع‬ ‫ػر‬ ‫الص‬ ( ‫ػة‬ ‫الهىافس‬ ‫في‬ ‫ػوز‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫ػوة‬ ‫الهرج‬ ‫الىتائج‬ ‫تحقيؽ‬ ‫ػِ‬ ‫عم‬ ‫ػؤثر‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫ػه‬ ‫ه‬ ‫ػا‬ ‫ػع‬ ‫ه‬ ‫ػف‬ ‫ػي‬ ‫االثى‬ 01 : 30 )

‫الفىية‬ ‫الىاحية‬ ‫هف‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫تطور‬ ‫تطورت‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ، ً ‫ػا‬ ‫ودولي‬ ً ‫يا‬ ‫وقار‬ ً ‫أولهبيا‬ ‫و‬ ً ‫عالهيا‬ ‫فيٍا‬ ‫التىافس‬ ‫يتـ‬ ً ‫ههاثال‬ ً ‫ا‬ ‫تطور‬ ‫التطور‬ ‫ٌذا‬ ‫اكب‬ ‫يو‬ ‫أف‬ ‫الطبيعي‬ ‫وهف‬ ، ‫البدىية‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الهٍار‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫القاىوىي‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ ‫الذي‬ ‫الالعب‬ ‫إعداد‬ ‫ػستوى‬ ‫ه‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫تمؾ‬ ‫في‬ ‫العميا‬ ‫الهستويات‬ ‫إلِ‬ ‫الوصوؿ‬ ‫دعائـ‬ ‫هف‬ ‫دعاهة‬ ‫ٌو‬ 
‫لعموم‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫_ال‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫_جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫_كمية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجمد‬ 12 ‫العدد‬ 3

  ‫أقصِ‬ ‫از‬ ‫ابر‬ ‫و‬ ‫إلظٍار‬ ‫ياضِ‬ ‫الر‬ ‫الالعب‬ ‫يحاوؿ‬ ‫وفيٍا‬ ‫بٍا‬ ‫هعترؼ‬ ‫أىظهة‬ ‫و‬ ‫ائح‬ ‫ولو‬ ‫اىيف‬ ‫بقو‬ ‫هحدد‬ ‫تحقيؽ‬ ‫لهحاولة‬ ‫الهىظهة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لعهمية‬ ‫كىتيجة‬ ‫استعدادات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫هف‬ ‫لدية‬ ‫ها‬ 


	‫ياضِ‬ ‫ر‬ ‫حدث‬ ‫أو‬ ‫هوقؼ‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫الهىافسة‬ ‫أف‬ ‫إلِ‬ )	0110	( ‫عالوى‬ ‫حهد‬	‫ه‬ ‫ويشير‬
	09 .)	01 :	(	‫الالع‬ ‫هف‬ ‫الهتوقع‬ ‫األداء‬ ‫هستوى‬ ‫تحقيؽ‬ ‫لولة‬	‫لهحا‬ ‫أو‬ ‫هىافس‬ ‫عمِ‬ ‫الفوز‬ ‫أو‬ ‫الىجاح‬
	‫لمهوقؼ‬ ‫الالعب‬ ‫وتقييهات‬ ‫ات‬ ‫وتفسير‬ ‫اكات‬ ‫إدار‬ ‫الذاتي‬ ‫التىافسِ‬ ‫الهوقؼ‬ ‫يتضهف‬ ‫كها‬
	‫ات‬ ‫قدر‬ ‫هثؿ‬ ‫ٌاها‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫لالعب‬ ‫الذاتية‬ ‫اىب‬ ‫الجو‬ ‫تمعب‬ ‫الهرحمة‬ ‫ٌذي‬ ‫وفِ‬ ‫الهوضوعِ‬ ‫التىافسِ‬ ‫تقد‬ ‫وهدى‬ ‫ودافعيتً‬ ‫ىفسً‬ ‫في‬ ‫ثقتً‬ ‫وهدى‬ ‫الهدركة‬ ‫الالعب‬ . ‫الهىافسيف‬ ‫أو‬ ‫الهىافس‬ ‫لهستوى‬ ‫ي‬ ‫ير‬
	. )	31	01 :	(			
	‫اٌمكيف‬ ‫ىيؿ‬ " ‫هف‬ ‫كال‬ ‫ويشير‬ ( " ‫هحهود‬ 0101 ‫الهتهثؿ‬ ‫البدىي‬ ‫اإلعداد‬ ‫عمِ‬ ‫يتأسس‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫الجودو‬ ‫العب‬ ‫إعداد‬ ‫إف‬ ) ‫ـ‬ Neil Ohleiken ( " 0111 ‫حسيف‬ ‫ىيفيف‬ " ‫و‬ ) ‫ـ‬
	‫ا‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الههارس‬ ‫األداء‬ ‫بىوع‬ ‫الخاصة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫هكوىات‬ ‫في‬ ‫ولصعوبة‬ ‫الهباشر‬ ‫باالحتكاؾ‬ ‫لتهيزٌا‬ ً ‫ا‬ ، ‫الىفسي‬ ‫و‬ ‫الهٍاري‬ ‫إلعداد‬ ‫ىظر‬ ‫الدائـ‬ ‫التفكير‬ ‫تتطمب‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫ٌذي‬ ‫ههارسة‬ ‫أف‬ ‫وبها‬ ‫ٌذي‬ ‫اجٍة‬ ‫لهو‬ ‫بدىي‬ ‫هستوى‬ ‫ذوي‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫العبيٍا‬ ‫عمِ‬ ‫يجب‬ ‫لذلؾ‬ ‫اتٍا‬ ‫هٍار‬ ‫وتىوع‬ ‫وتعدد‬ ‫األداء‬
	‫ال‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫عهميات‬ ‫هف‬ ‫األكبر‬ ‫الجزء‬ ‫وتركيز‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫يهثؿ‬ ‫ذلؾ‬ ‫كؿ‬ ‫ألف‬ ‫هتىاغهة‬ ‫هتحركة‬ ‫فىية‬ ‫سمسمة‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫التحكـ‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫االستدار‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫القوة‬ ‫إلِ‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫هٍارى‬
											10 )	31 ( )	( ‫لمكاتا‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عهمية‬ ‫جوٌر‬
	0990 ‫اختيار‬ ‫لً‬ ‫تتيح‬ ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫هتطمبات‬ ‫يشابً‬ ‫ػا‬ ‫به‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫لهٍار‬ ( ‫ػار‬ ‫ػت‬ ‫ػخ‬ ‫ه‬ ‫ػي‬ ‫وحمف‬ ) 0991 ‫اهتالؾ‬ ‫أف‬ )	( ‫اٌيـ‬ ‫ػر‬ ‫اب‬ ‫ػِ‬ ‫هفت‬ ‫ػف‬ ‫ه‬ ‫ػال‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫ويتف‬ ‫ا‬ ‫األداءات‬ ‫هف‬ ‫هتىوعة‬ ‫األشكاؿ‬ ‫الالعب‬
	‫هف‬ ‫الخطط‬ ‫وتىهية‬ ‫ة‬ ‫الهىاور‬ ‫عمِ‬ ‫تً‬ ‫قدر‬ ‫هف‬ ‫يد‬ ‫وتز‬ ‫الفعمية‬ ‫المعب‬ ‫اقؼ‬ ‫هو‬ ‫هعظـ‬ ‫في‬ ‫أفضمٍا‬ ‫األداء‬ ‫سرعة‬ ‫تحقيؽ‬ ‫ثـ‬ ‫وهف‬ ، ‫عميً‬ ‫يتدرب‬ ‫لـ‬ ‫ها‬ ‫بهوقؼ‬ ‫يفاجئ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫هختمفة‬ ‫اتجاٌات‬ ‫و‬ ‫أهاكف‬
				)	037	:	8	( )	030	:	30	( . ‫هىً‬ ‫طموب‬	‫اله‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫تىفيذ‬ ‫في‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫بالدقة‬ ‫الهتهيز‬
	‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫وتعد‬ ‫استجابات‬ ‫هعً‬ ‫يتطمب‬ ‫عمهية‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫هبادئ‬ ‫عمِ‬ ‫تستىد‬ ‫خاصة‬ ‫حركية‬ ‫وهتطمبات‬ ‫إهكاىيات‬ ‫إلِ‬ Judo sport ‫يحتاج‬ ‫دقيقا‬ ‫فىيا‬ ‫أداء‬ ‫تتطمب‬ ‫التي‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫هف‬
											0011

( ‫منظومة‬ 
‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0011

  ‫بال‬ ‫يتهيز‬ ‫اقي‬ ‫ر‬ ‫حركي‬ ‫سموؾ‬ ‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫يظٍر‬ ‫حتِ‬ ‫يجيا‬ ‫تدر‬ ‫تكتسب‬ ‫افقية‬ ‫تو‬ ‫حركية‬ ‫تىاسؽ‬ ( . ‫لألداء‬ ‫الالزـ‬ ‫الزهف‬ ‫و‬ ‫الجٍد‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬ ‫هع‬ ‫االىسيابية‬ ‫و‬ 13 : 01 ) ‫افقية‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫إلِ‬ ‫تحتاج‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫فإف‬ ‫ثـ‬ ‫وهف‬ coordinative abilities ‫جوليوس‬ ‫تذكر‬ ‫حيث‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫تقاف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اكتساب‬ ‫عىد‬ ‫أساسيا‬ ‫و‬ ‫ٌاها‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تمعب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫كاسا‬ Julius Kasa ‫اهتال‬ ‫أف‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األىشطة‬ ‫هختمؼ‬ ‫في‬ ‫افقية‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫لمقدر‬ ‫الالعبيف‬ ‫ؾ‬ ‫الفىي‬ ‫األداء‬ ‫هستوى‬ ‫تطور‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫تقاىٍا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫اكتساب‬ ‫زهف‬ ‫اؿ‬ ‫اختز‬ ‫عمِ‬ ‫يساعد‬ ( ‫لديٍـ‬ ‫افقية‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫هستوى‬ ‫بتطور‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫هدى‬ ‫عمِ‬ ‫يتوقؼ‬ ‫لالعبيف‬ ‫أف‬ ‫عف‬ ‫فضال‬ ‫الحركة،‬ ‫بسرعة‬ ‫أو‬ ‫بالهقاوهة‬ ‫اإلحساس‬ ‫أو‬ ‫العضمي‬ ‫بالجٍد‬ ‫اإلحساس‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫هف‬ ‫حركي،‬ ‫الحس‬ ‫اؾ‬ ‫لإلدر‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫اهتالؾ‬ ‫الالعب‬ ‫هف‬ ‫تتطمب‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫تق‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫ازف‬ ‫التو‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫حرك‬ ‫جهيع‬ ‫لمهس‬ ‫الحسي‬ ‫اؾ‬ ‫كاإلدر‬ ‫ات،‬ ‫الهتغير‬ ‫هف‬ ‫ػد‬ ‫العدي‬ ‫حيث‬ ‫هف‬ ‫تطوير‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫االتجاي،‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫و‬ ‫الزهف‬ ‫و‬ ‫افة‬ ‫هع‬ ‫الهالئهة‬ ‫الحركية‬ ‫لالستجابة‬ ‫الصحيح‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمِ‬ ‫ساعدي‬ ‫ػب،‬ ‫الالع‬ ‫ػدى‬ ‫ل‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫ىجاح‬ ‫إلِ‬ ‫يؤدي‬ ‫ها‬ ‫الهىاسب،‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫لألداء‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ػذلؾ‬ ‫وك‬ ‫اة،‬ ‫الهبار‬ ‫أثىاء‬ ‫في‬ ‫الهوقؼ‬ 


	.	)	۸۱۸	:	19
	‫و‬ ‫هٍها‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫حركي‬ ‫الحس‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫ويؤدي‬ ‫األداء‬ ‫عىد‬ ‫الحركي‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫عهمية‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬
						013 )	:	07	)	. ‫الحركي‬ ‫األداء‬ ‫ىاتج‬
	‫ال‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتعرؼ‬ ‫ﺍلفﺭﺩ‬ ‫هستَُ‬ ‫تحﺩﺩ‬ ‫َﺍلتي‬ ‫ﺃَلية‬ ‫بصَﺭﺓ‬ ‫يهتمﻜٍا‬ ‫ﺍلتي‬ ‫ﺍألصمية‬ ‫َﺍإلﺩﺭﺍﻜية‬ ‫َﺍلحﺭﻜية‬ ‫بأىٍا‬ ‫حركية‬ ‫حس‬ ‫َﺍلهٍاﺭية‬ ‫ﺍلبﺩىية‬ ‫ﺍلفﺭﺩ‬ ‫ﺇهﻜاىياﺕ‬ ‫عو‬ ‫"عباﺭﺓ‬
	‫َﺍلحﺭﻜية‬ ‫ﺍلﺭياضية‬ ‫ﺍلهٍاﺭﺍﺕ‬ ‫َﺍﻜتساﺏ‬ ‫تعمن‬ ‫عمِ‬ ‫َهقﺩﺭتً‬ ‫الفع‬ ‫رد‬ ‫وزهف‬ ‫ازف،‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫العيف،‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫بيف‬ ‫التآذر‬ ‫فية‬ ‫الهعر‬ ‫الوظائؼ‬ ‫هف‬ ‫وحدة‬ ‫عف‬ ‫تىشأ‬ ‫التي‬ ‫ؿ‬ ‫هثؿ‬ ‫هختمفة‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫"،وتشهؿ‬ ‫البدىية‬ ‫و‬ . ( 17 : 11 () 11 31 : )
	( ‫يتشارد‬ ‫ور‬ ‫شهيدت‬ ‫ويری‬ ‫وهروىة‬ ‫الصحيح‬ ‫لألداء‬ ‫الوصوؿ‬ ‫و‬ ‫الهثير‬ ‫تفسير‬ ‫هع‬ ‫تتعاهؿ‬ ‫التي‬ ‫الوظائؼ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫تعىِ‬ ۲۲۲۲ ) Schmidt & Richard ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫أف‬
			( . ‫الزهف‬ ‫و‬ ‫االتجاي‬ ‫و‬ ‫بالهكاف‬ ‫ساس‬ 07 )	‫اإلح‬ ‫و‬ ‫الجسـ،‬ ‫أوضاع‬ ‫وتغيير‬ ‫ودقتٍا‬ ‫الحركات‬

‫لعموم‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫_ال‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫_جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫_كمية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجمد‬ 12 ‫العدد‬ 3

  ‫غير‬ ‫الحركي‬ ‫األداء‬ ‫سيكوف‬ ‫الهركبة‬ ‫الحركات‬ ‫في‬ ‫ػاـ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫بوج‬ ‫حركي‬ ‫ػس‬ ‫الح‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫يتصاعد‬ ‫و‬ ، ‫تأديتٍا‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫الهقدر‬ ‫وعدـ‬ ‫هسمسمً‬ ‫غير‬ ‫فتصبح‬ ‫الحركات‬ ‫أداء‬ ‫صعوبة‬ ‫ػع‬ ‫ه‬ ‫صحيح‬ ‫تصبح‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫هف‬ ‫كؿ‬ ‫لتقييـ‬ ‫هىاسبة‬ ‫وٌي‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫الىفس‬ ‫بعمـ‬ ‫صمة‬ ‫لٍا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫لٍدؼ‬ ‫البصري‬ ‫التتبع‬ ‫و‬ ‫الفعؿ‬ ‫رد‬ ‫وسرعة‬ ‫الهالحظة‬ ‫قوة‬ ‫لقياس‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫وتشهؿ‬ ، ‫ياضييف‬ ‫لمر‬ ‫لٍدؼ‬ ‫الهقطوعة‬ ‫الهسافة‬ ‫و‬ ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫تقدير(توقع)‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ، ‫الفعؿ‬ ‫رد‬ ‫زهف‬ ، ‫هتحرؾ‬ ‫هتح‬ ‫الهالحظة‬ ‫قوة‬ ‫قياس‬ ، ‫البصرى‬ ‫التتبع‬ ‫قياس‬ ، ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫االىتباي‬ ‫و‬ ‫الفعؿ‬ ‫رد‬ ‫سرعة‬ ، ‫رؾ‬ ‫وسط‬ ‫االداء‬ ‫اصمة‬ ‫وهو‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫االىتباي‬ ، ‫هتحرؾ‬ ‫لٍدؼ‬ ‫البصري‬ ‫التتبع‬ ‫و‬ ‫الفعؿ‬ ‫رد‬ ‫وسرعة‬ 


	‫لـ‬ ‫إذا‬ ‫بأىً‬	mechling and effenbegt	) ‫ـ‬	۲۲۲۲	( ‫ايفىبرج‬ ‫و‬ ‫هيكميىج‬ ‫ويري‬
						)	۱۲	( . ‫ببعضٍا‬ ‫الحركة‬ ‫اتصاؿ‬ ‫عىد‬ ‫أعاقة‬ ‫ٌىاؾ‬
	‫الىاشئ‬ ‫يساعد‬ ‫حركي‬ ‫الحس‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫أف‬ " ) ‫ـ‬	0111	( ‫الديف‬ ‫صالح‬ ‫اف‬ ‫سوز‬ " ‫وتري‬
	‫سرعة‬ ‫عمي‬ ‫تً‬ ‫قدر‬ ‫هف‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫كها‬ ، ‫الهختمفة‬ ‫الجسـ‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫وقيادة‬ ‫الدقيؽ‬ ‫العضمي‬ ‫التحكـ‬ ‫عمِ‬ ‫يتف‬ ‫بها‬ ‫الحركة‬ ‫وهتطمبات‬ ‫خصائص‬ ‫وفٍـ‬ ‫الحركي‬ ‫األداء‬ ‫تثبيت‬ ( . ‫الصحيح‬ ‫االداء‬ ‫هع‬ ‫ؽ‬ 3 : 379 -377 )
	( ‫فييىا‬ ‫اختبار‬ ‫ىظاـ‬ ‫ويعد‬ ( ‫ىظاـ‬ ‫وضع‬ ‫وقد‬ ، ‫ياضِ‬ ‫الر‬ ‫الهجاؿ‬ VTS VTS ‫في‬ ‫حركية‬ ‫الىفس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫هف‬ ‫العديد‬ ‫تحميؿ‬ ‫قادرعمِ‬ ) ‫قبؿ‬ ‫هف‬ ) Schuhfried GmbH (Moedling,
	‫هف‬ ِ	‫يحص‬ ‫ال‬ ‫عدد‬ ‫عمِ‬ ‫ويحتوي‬ ‫الىفسي‬ ‫لمتقييـ‬ ‫بٍا‬ ‫وهوثوؽ‬ ‫صالحة‬ ‫كأداة‬	Austria)
			97 ) .	:	18	( . ‫الهدى‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫شفوية،‬ ‫تعميهات‬ ‫تذكر‬ ، ‫هشتتات‬
	‫حركية‬ ‫الىفس‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫ؽ‬	‫ىطا‬ ‫عمِ‬ )	VTS	( ‫فييىا‬ ‫هىظوهة‬ ‫تستخدـ‬ ‫كها‬
			)	31	:	10	(. ‫األخري‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫االىشطة‬ ‫هختمؼ‬ ‫في‬ ‫ياضييف‬ ‫لمر‬
	‫األىشطة‬ ‫هختمؼ‬ ‫بيف‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫االختالفات‬ ‫لتحديد‬ ‫أداة‬ ‫فييىا‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫هىظوهة‬ ‫وتعد‬
	‫اجٍٍا‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫الهتطمبات‬ ‫هختمؼ‬ ‫فٍـ‬ ‫فِ‬ ‫ياضِ‬ ‫الر‬ ‫الىفس‬ ‫عمهاء‬ ‫وهساعدة‬ ‫ياضية،‬ ‫الر‬ ‫ف‬ ‫ياضيوف‬ ‫الر‬ ‫رد‬ ‫سرعة‬ ‫اختبار‬ ‫بيف‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫ظٍر‬ ‫ها‬ ‫وٌذا‬ ‫ياضِ‬ ‫ر‬ ‫ىشاط‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬ ‫التتبع‬ ‫قياس‬ ‫اختبار‬ ، ‫القدـ‬ ‫وبداالت‬ ‫اف‬ ‫األلو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األصو‬ ‫بيف‬ ‫التهيز‬ ‫و‬ ‫االىتباي‬ ‫وتركيز‬ ‫الفعؿ‬
						0011

( ‫منظومة‬ 
‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0018

  ‫وسط‬ ‫هعيف‬ ‫لٍدؼ‬ ‫بصرى‬ ‫وتتبع‬ ‫الهالحظة‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫قياس‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫هشتتات‬ ‫وسط‬ ‫البصري‬ ‫جاىبية‬ ‫هشتتات‬ -‫قوة‬ ‫قياس‬ ( ‫جاىبية.‬ ‫هشتتات‬ ‫وجود‬ ‫وسط‬ ‫األهاهي‬ ‫التركيز‬ 07 ) ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫لتشخيص‬ ‫طرؽ‬ ‫إيجاد‬ ‫ٌو‬ ‫العميا‬ ‫الهستويات‬ ‫الي‬ ‫لموصوؿ‬ ‫الٍدؼ‬ ‫أصبح‬ ‫وقد‬ ‫لديٍـ‬ ‫التقدـ‬ ‫هستوى‬ ‫ورصد‬ ‫هوضوعي‬ ‫بشكؿ‬ ‫الالعبيف‬ ‫العالِ‬ ‫الهستوى‬ ‫ياضات‬ ‫ر‬ ‫تتطمب‬ ‫حيث‬ ، ‫البدىية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫الهستهر‬ ‫التقدـ‬ ‫تهكف‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫وسائؿ‬ ‫وذلؾ‬ ‫لالعبيف‬ ‫الىفسية‬ ‫و‬ ‫الىفس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫عمِ‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫لمقياس‬ ‫كوسيمة‬ ‫الىحو‬ ‫ٌذا‬ ‫عمِ‬ ‫فييىا‬ ‫هىظوهة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫الىفس‬ ‫عمـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫الهجاالت،‬ ‫هف‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫الىفسي‬ ‫التشخيص‬ ‫دعـ‬ ‫الِ‬ ‫باإلضافة‬ ‫حركية‬ ‫الحركية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البصر‬ ‫اإلحساسات‬ ‫بً‬ ‫تبط‬ ‫وير‬ ‫هركب‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫بالبساط‬ ‫األحساس‬ ‫اؾ‬ ‫ادر‬ ‫و‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫البساط‬ ‫لىٍاية‬ ‫بالىسبة‬ ‫الهساقة‬ ‫يقدر‬ ‫ال‬ ‫فالالعب‬ ، ‫المهسية‬ ‫و‬ ‫ولكف‬ ‫فقط‬ ‫البصري‬ ‫فيً‬ ‫يكوف‬ ‫الذي‬ ‫لمهكاف‬ ‫بالىسبة‬ ‫الالزهة‬ ‫الحركة‬ ‫كبر‬ ‫أو‬ ‫التساع‬ ‫اكً‬ ‫إدر‬ ‫أيضا‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫يدخؿ‬ ‫عاهؿ‬ ‫أف‬ ‫كها‬ ، ‫الهصارع‬ ‫حركات‬ ‫توجيً‬ ‫هف‬ ‫البساط‬ ‫عمِ‬ ‫الهحددة‬ ‫الهىتصؼ‬ ‫ىقطة‬ ‫وتساعد‬ ( . ‫وحافتً‬ ‫البساط‬ ‫هىصؼ‬ ‫بيف‬ ‫الهسافة‬ ‫تصور‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫لً‬ ‫ي‬ ‫الخبر‬ 01 ) ‫أحد‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫خالؿ‬ ‫وهف‬ ‫وهدرب‬ ، ‫السكىدري‬ ‫البحري‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫ىادي‬ ‫في‬ ‫كالعب‬ ‫الباحثاف‬ ‫ياضة‬ ‫لر‬ ‫ية‬ ‫الجهٍور‬ ‫الت‬ ‫لبطو‬ ‫الباحثاف‬ ‫هتابعة‬ ‫خالؿ‬ ‫وهف‬ ، ‫ية‬ ‫اإلسكىدر‬ ‫أىدية‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫جودو‬ ‫الالعبيف‬ ‫ىتائج‬ ‫عمِ‬ ‫اىعكس‬ ‫الذى‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫الفىي‬ ‫األداء‬ ‫هستوى‬ ‫اىخفاض‬ ‫تالحظ‬ ‫الجودو‬ ‫إد‬ ‫عدـ‬ ‫إلِ‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويرجع‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫ٌذي‬ ‫في‬ ، ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫خالؿ‬ ‫البساط‬ ‫هىاطؽ‬ ‫لبعض‬ ‫الالعبيف‬ ‫اؾ‬ ‫ر‬ ‫البطيء‬ ‫الفعؿ‬ ‫رد‬ ‫وكذلؾ‬ ، ‫البساط‬ ‫داخؿ‬ ‫القاىوىية‬ ‫بالهسافة‬ ‫اإلحساس‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫تقدير‬ ‫عدـ‬ ‫كذلؾ‬ ‫الهىافسات‬ ‫خالؿ‬ ‫األداء‬ ‫أثىاء‬ ‫الالعب‬ ‫تركيز‬ ‫هستوى‬ ‫اىخفاض‬ ‫و‬ ، ‫المعب‬ ‫اقؼ‬ ‫هو‬ ‫بعض‬ ‫خالؿ‬ ‫لموس‬ ‫بيف‬ ‫الهدر‬ ‫استعهاؿ‬ ‫ضعؼ‬ ‫ىتيجة‬ ‫جاء‬ ‫األهر‬ ‫وٌذا‬ ‫تشخيص‬ ‫عمِ‬ ‫تعهؿ‬ ‫التي‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫ائؿ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إلي‬ ‫الباحثاف‬ ‫استدعِ‬ ‫هها‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتطوير‬ 


						003 )	:	18	(. ‫ياضِ‬ ‫الر‬
	‫تبط‬ ‫ير‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبي‬ ‫الىسبة‬	‫ب‬ ‫بالبساط‬ ‫اإلحساس‬ ‫أف‬ )	0991	( ‫شداد‬ ‫حاهد‬ ‫هحهد‬ ‫ويرى‬
	01 )	01 ×	‫أو‬	× 7	( ‫هعيىة‬ ‫هىطقة‬ ‫في‬ ‫الكفاح‬ ‫عمِ‬ ‫الالعبيف‬ ‫تجبر‬ ‫التي‬ ‫الهىافسات‬ ‫اعد‬ ‫بقو‬ 7

‫لعموم‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫_ال‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫_جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫_كمية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجمد‬ 12 ‫العدد‬ 3 0017

  ‫بعض‬ ‫لتىهية‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫وذلؾ‬ ‫الهستخدهة‬ ‫التقميدية‬ ‫اهج‬ ‫البر‬ ‫عمِ‬ ‫لمتغمب‬ ‫كهحاولة‬ ( ‫هىظوهة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ VTS ‫األد‬ ‫فاعمية‬ ‫عمِ‬ ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبي‬ ‫الٍجوهي‬ ‫اء‬ 



‫البحث:‬ ‫ىدف‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ييدف‬ ( ‫منظومة‬ VTS ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ )

  
	VTS )	( ‫هىظوهة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫فِ‬ ‫التحسف‬ ‫ىسبة‬ ‫عمِ‬ ‫التعرؼ‬	-
	‫الجود‬ ‫لالعبِ‬ -‫اة.‬ ‫الهبار‬ ‫زهف‬ ‫خالؿ‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫الٍجوهي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫تحسف‬ ‫ىسبة‬ ‫عمِ‬ ‫التعرؼ‬ . ‫و‬ ‫البحث:‬ ‫فروض‬
	‫الهجهوعة‬ ‫لدى‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللً‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬	-
	‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫حركية‬ ‫الىفس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ -‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫لدى‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ً
					‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫الٍجوهي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫في‬ ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬
						‫البحث:‬ ‫منيج‬
	‫ذو‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫التصهيـ‬ ‫الباحثاف‬ ‫اتبع‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫لطبيعة‬ ‫لهالئهتً‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫الهىٍج‬ ‫ال‬ ‫بإستخداـ‬ ‫احدة‬ ‫الو‬ ‫الهجهوعة‬ ‫البعدية.‬ ‫و‬ ‫القبمية‬ ‫قياسات‬
						: ‫البحث‬ ‫مجاالت‬
	‫بكمية‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫عموـ‬ ‫هعهؿ‬ ، ‫الفردية‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫الهىاز‬ ‫صالة‬	‫المكاني:‬ ‫المجال‬
						‫ية.‬ ‫باإلسكىدر‬ ‫لمبىيف‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬
	0100	‫هايو‬ ‫الي‬	0100	‫يىاير‬ ‫هف‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالؿ‬ ‫البحث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تـ‬	‫الزمنى:‬ ‫المجال‬
					: ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬	‫الزهِ‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫يوضع‬ ‫التالِ‬ ‫الجدوؿ‬ ‫و‬

( ‫منظومة‬ 
‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0019

  
				‫العدد‬ 3	12	‫مجمد‬		
								( ‫جدول‬ ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ ‫الزهىِ‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ 1 ) ، ‫كجـ‬ 1 . ‫كجـ‬ . ‫اف‬ ‫األوز‬ ‫هتعددة‬ ‫حديدية‬ ‫أثقاؿ‬ . ‫طبي‬ ‫اف‬ ‫هيز‬ ‫ىٍا‬ ‫وز‬ ‫طبية‬ ‫ات‬ ‫كر‬ 3	---
	/	31	‫إنً‬	2221	/	/ 1	2	‫اإلجراءاث‬ ‫انقبهُت‬ ‫انقُاساث‬ . ‫قياس‬ ‫أشرطة‬ ‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫است‬ ( ‫فؽ‬ ‫هر‬ . ‫الشخصية‬ ‫البياىات‬ ‫تسجيؿ‬ ‫ة‬ ‫هار‬ 1 / 2221 ‫انسيُُت‬ ‫انفترة‬ ‫يٍ‬ ‫انفترة‬ ‫فٍ‬ 0 )	--
	‫األساسُت‬ ‫انتجربت‬ ‫انبعدَت‬ ‫انقُاساث‬ ( ‫فؽ‬ ‫هر‬ . ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫ة‬ ‫استهار‬ 4 5 3 / 2221 ‫يٍ‬ ‫انفترة‬ ‫فٍ‬ ‫يٍ‬ ‫انفترة‬ ‫فٍ‬ / 2221 ) ( ‫فييىا‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫هىظوهة‬ Vienna test System ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫لقياس‬ ) 6 / 2 / 2221 ‫إنً‬ 23 / 1 / 5 / 2221 ‫إنً‬ 22 / ‫فؽ(‬ ‫حركية.هر‬ --1 )
	‫البشرى:‬ ‫المجال‬ ‫فؽ(‬ ‫هر‬ . ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫زهف‬ ‫خالؿ‬ ‫الجودو‬ ‫لالعبِ‬ ‫الٍجوهي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫تقييـ‬ ‫ة‬ ‫استهار‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عيىة‬ ‫عمِ‬ ‫األساسية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ 01 ) ‫تحت‬ ‫السىية‬ ‫لمهرحمة‬ -01 : ‫المساعدين‬ ‫اختيار‬ ‫الشباف‬ ( ‫بأىدية‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫لر‬ ‫الهصرى‬ ‫باالتحاد‬ ‫الهقيديف‬ ‫و‬ ‫سىة‬ 1 ) ‫العبا‬ ) ‫ية‬ ‫العسكر‬ ‫الهؤسسة‬ ، ‫سهوحً‬ ، ‫السكىدرى‬ ‫االتحاد‬ ، ‫الهسيحيف‬ 0101 -0100 -‫ا‬ ‫تـ‬ ( ‫عدد‬ ‫ختيار‬ 3 ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫اي‬ ‫الدكتور‬ ‫درجة‬ ‫عمِ‬ ‫حاصميف‬ ‫هساعديف‬ ) ‫ـ‬ ‫العينة:‬ ‫اختيار‬ ‫شروط‬ -‫اله‬ ‫تقارب‬ ‫هف‬ ‫أكثر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫هجاؿ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫ولديٍـ‬ ‫األسود‬ ‫اـ‬ ‫الحز‬ ‫عمِ‬ ‫وحاصميف‬ 01 ‫وذلؾ‬ ‫ات‬ ‫سىو‬ . ‫الٍجوهِ‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫وتحميؿ‬ ‫الهستخدهة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫القياسات‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫في‬ ‫لمهساعدة‬ ‫العيىة.‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫السىي‬ ‫ستوى‬ -( ‫عف‬ ‫اليقؿ‬ ‫لمعيىة‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫العهر‬ 1 : ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تجانس‬ . ‫ات‬ ‫سىو‬ ) -‫التجا‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫تـ‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫الجدوؿ‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫في‬ ‫االجهالية‬ ‫البحث‬ ‫عيىة‬ ‫عمِ‬ ‫ىس‬ 0 ) . ‫البىِ‬ ‫اـ‬ ‫الحز‬ ‫عف‬ ‫لألحزهة‬ ‫الالعب‬ ‫حصوؿ‬ ‫درجة‬ ‫تقؿ‬ ‫ال‬ -( ‫لمهوسـ‬ ‫لمجودو‬ ‫الهصري‬ ‫باالتحاد‬ ‫هسجؿ‬ ‫الالعب‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ 0109 -0101 . ) . ‫ذلؾ‬ ‫يوضح‬
								. ‫يبِ‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫تىفيذ‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالؿ‬ ‫الالعبيف‬ ‫اىتظاـ‬ ‫األجي‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ : ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫زة‬	-
								. ‫ثاىية‬	01	. ‫الدولية‬ ‫لمهقاييس‬ ‫طبقا‬ ‫جودو‬ ‫بساط‬ ‫ألقرب‬ ‫الزهف‬ ‫لحساب‬ ‫إيقاؼ‬ ‫ساعة‬ 0 /	--
										. ‫وهسهوعة‬ ‫ئية‬ ‫هر‬ ‫ات‬ ‫إشار‬ . ‫جودو‬ ‫بدؿ‬ ‫أحزهة‬	--
									0001

‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0000

  
						2 )	( ‫جدول‬
	‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫اإلجهالية‬ ‫لمعيىة‬ ‫اسية‬	‫األس‬ ‫ات‬ ‫بالهتغير‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬ = ‫ف‬ 01
							‫اإلحصائُت‬ ‫اندالالث‬
	‫يعايم‬	‫يعايم‬	‫االَحراف‬		‫انًتىسط‬	‫وحدة‬
	‫انتفهطح‬	‫االنتىاء‬	‫انًعُارٌ‬		‫انحسابٍ‬	‫انقُاش‬
							‫األساسُت‬ ‫انًتغُراث‬
	2.32	2.55	2.63		16.62	‫(سُت)‬	‫انسـٍ‬
	4.45	1.16	1.64	114.61	‫(سى)‬	‫انطـىل‬
	2.22	2.23	4.64		13.61	‫(كجى)‬	‫انــىزٌ‬
	0 ± ( ‫بيف‬ ‫ها‬ ‫بيف‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫هعاهؿ‬ ‫قيـ‬ ‫أف‬ ) 3 ‫الصف‬ ‫هف‬ ‫وتقترب‬ ‫هف‬ ‫العيىة‬ ‫خمو‬ ‫عمِ‬ ‫يؤكد‬ ‫وٌذا‬ ‫ر،‬ 1.03 ‫إلِ‬ )	( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫الجداوؿ‬ ‫هف‬ ‫يتضح‬ ‫بيف‬ ‫تىحصر‬ ‫قيـ‬ ‫وٌي‬ ،)	0.81	(
	‫قيد‬ ‫بالعيىة‬ ‫الخاصة‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫فِ‬ ‫وتجاىسٍا‬ ، ‫االعتدالية‬ ‫غير‬ ‫يعات‬ ‫التوز‬ ‫عيوب‬ ‫بة.‬ ‫التجر‬ ‫قبؿ‬ ‫البحث‬ : ‫اإلستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدف‬
	‫السىية‬ ‫لمهرحمة‬ ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬	( ‫أعمِ‬ ‫هف‬ ‫الرهِ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫اٌـ‬ (NAGI WAZA	‫تحديد‬	
	01 ‫تحدي‬ ‫سىة.‬ . ‫الهقترح‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫وهحتوى‬ ‫هدة‬ ‫د‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫اإلستهار‬ ‫تمؾ‬ ‫اشتهمت‬ ‫حيث‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫إلستطالع‬ ‫ة‬ ‫إستهار‬ ‫تصهيـ‬ ‫تـ‬	‫تحت‬  -
	‫أو‬ ‫كو‬	‫جوشي‬ ‫اى‬ ‫ٌار‬ ‫توشي)‬ ‫أو‬ ‫تاي‬ -	( ‫جاري‬ ‫تش‬ ‫ىاجي‬ ‫سيو‬ ‫إيبوف‬ -‫جاري‬ ‫سوتو‬ ‫أو‬ -‫اي‬ ‫بار‬ ‫آشي‬ ‫دي‬ -‫هاتا‬ ‫اوتشي‬ -‫جاري‬ ‫أوتش‬ ‫أو‬ -‫تسو‬ ‫ساساى‬ -‫أشِ‬ ‫يكوهِ‬ ‫ر‬ ‫جوروها‬ ‫كاتا‬ --

‫لعموم‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫_ال‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫_جامعة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫_كمية‬ ‫المتخصصة‬ ‫الرياضية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجمد‬ 12 ‫العدد‬ 3 0000-

  ‫(هدة‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫اإلستهار‬ ‫تمؾ‬ ‫اشتهمت‬ ‫حيث‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫إلستطالع‬ ‫ة‬ ‫إستهار‬ ‫تصهيـ‬ ‫تـ‬ 


	-	‫الهىاسبة‬ ‫اليوهية‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الوحدة‬ ‫زهف‬	-	‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫الحهؿ‬ ‫ة‬ ‫دور‬ -‫الهىاسبة‬ ‫األسبوعية‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الوحدات‬ ‫عدد‬ -‫ىاهج)‬ ‫لمبر‬ ‫الهىاسبة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ : ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬
			01 / 0 / 0100 ‫ـ‬	‫إلِ‬	0100	0 /	01 /	‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تـ‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫هف‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	-
	01	-( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫سىة.جدوؿ‬ ‫تـ‬ ‫تحت‬ ‫السىية‬ ‫لمهرحمة‬ ً ‫شيوعا‬ ‫أعمي‬ ‫هف‬ ‫الرهي‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫أكثر‬ ‫إلِ‬ ‫التوصؿ‬ 0 ) -( ‫فؽ‬ ‫هر‬ ‫الهقترح‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫وهدة‬ ‫هحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫تـ‬ 1 ) ( ‫جدول‬ 3 )
							(

‫أعمى‬ ‫من‬ ‫الرمى‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ NAGI WAZA ‫لممرحمة‬ ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬ ) ‫تحت‬ ‫السنية‬ 22 ‫سنو‬

  
		‫انًساهًت‬ ‫َسبت‬				
			‫انًهاراث‬	‫و‬	
	‫االتفاق‬ ‫َسبت‬	‫االتفاق‬ ‫َسبت‬				
	122 %	12	‫َاجٍ‬ ‫سُى‬ ‫إَبىٌ‬	1	.
	62 %	6	‫باراٌ‬ ‫آشٍ‬ ‫دٌ‬	2	
	62 %	6	‫جارٌ‬ ‫أوتش‬ ‫أو‬	3	.
	12 %	1	‫جىرويا‬ ‫كاتا‬	4	.
	22 %	2	‫جىشٍ‬ ‫هاراي‬	5	.
	52 %	5	‫جارٌ‬ ‫تش‬ ‫أو‬ ‫كى‬	6	.
	122 %	12	‫جارٌ‬ ‫سىتى‬	‫أو‬	1	.
	22 %	2	‫ياتا‬ ‫اوتشٍ‬	6	.
	52 %	5	‫أشً‬ ‫تسىرَكىيً‬ ‫ساساي‬	2	.
	62 %	6	‫تىشٍ‬ ‫أو‬ ‫تاٌ‬	1	.
						2 .

( ‫منظومة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو.‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0003 ‫األساسية:‬ ‫التجربة‬ ( ‫مرفق‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫لتنمية‬ ‫تدريبي‬ ‫لبرنامج‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫خضعت‬ 6 ) : ‫يمي‬ ‫كما‬

  
							‫مجمد‬
	0100	‫يؿ‬ ‫ابر‬	03	ِ	‫إل‬	-‫اقع‬ ‫بو‬ ‫وذلؾ‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫عمِ‬ ‫الهقترح‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫تىفيذ‬ ‫استغرؽ‬ 3 01 . ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫وحدات‬ ‫هف‬ ‫أسابيع‬ 1 ‫اير‬ ‫فبر‬ 0100
	91 ‫ساعة‬ )	( ‫يعادؿ‬ ‫بها‬ ‫وحدة‬ )	30	-‫يبية.‬ ‫تدر‬ / ‫تعميهية‬ ( ‫لمعرض‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫التعميهية‬ ‫الوحدات‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬
							‫يب.‬ ‫لمتدر‬ ‫كقاعدة‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الحهؿ‬ ‫هبدأ‬ ‫استخداـ‬ ‫تـ‬ : ‫المقترح‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامج‬	-
	‫الب‬ ‫قاـ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ور‬ ‫ياضِ‬ ‫الر‬ ‫الىفس‬ ‫وعمـ‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عمـ‬ ‫في‬ ‫الهتخصصة‬ ‫العمهية‬ ‫اجع‬ ‫الهر‬ ‫عمِ‬ ‫االطالع‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫العمهية‬ ‫لألسس‬ ‫وفقا‬ ‫يبِ‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫بإعداد‬ ‫احثاف‬
	‫في‬ ‫وحدات‬	3	‫اقع‬ ‫بو‬ ‫أسبوعا‬	01	‫عمِ‬ ‫الهقترح‬ ‫يبِ‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫اشتهؿ‬ ‫و‬ ، ‫الهتاحة‬ ‫تبطة‬ ‫الهر‬ ‫الوحدا‬ ‫زهف‬ ، ‫األسبوع‬ ( ‫ت‬ 91 : 001 ‫فؽ(‬ ‫.هر‬ ‫دقيقة‬ ) 1 )
							: ‫يمِ‬ ‫لها‬ ‫وفقا‬ ‫يبيِ‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫بوضع‬ ‫الباحثاف‬ ‫قاـ‬ ‫وقد‬ : ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫اليدف‬ ‫الى:‬ ‫البرنامج‬ ‫ييدف‬
	‫الجودو.‬ ‫لالعبِ‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تطوير‬ . ‫الجودو‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫لبعض‬ ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫زهف‬ ‫خالؿ‬ ‫الٍجوهِ‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫تطوير‬ ‫ل‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ : ‫مبرنامج‬	 
	0998 01 ‫لتطوير‬ ‫وهىاسبة‬ ‫كافية‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫تعد‬ ‫أسابيع‬ ‫سعد‬ ‫هحهد‬ ، 0999 ‫شهىدى‬ ‫وجيً‬ ، ‫ـ‬	‫اٌيـ‬ ‫إبر‬ ‫هفتي‬ ‫يرى‬ 0110 ‫الهٍدى‬ ‫أحهد‬ ، ‫ـ‬ 0991 0111 ‫شيبوب‬ ‫وليد‬ ، ‫أف‬ ‫عمِ‬ ،
	‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫لبعض‬ ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫زهف‬ ‫خالؿ‬ ‫الٍجوهِ‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ، ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتحسيف‬ ( . ‫الجودو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ 30 : 071 ( ) 37 : 011 ( ) 08 : 10 ( ) 38 : 081 ( ) 3 : 83 . )

12 ‫العدد‬ 3 0001 : ‫اإلسبوع‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫الديف‬

  ‫حساـ‬ ‫طمحة‬ ‫يذكر‬ 0991 ‫أي‬ ‫ىجاح‬ ‫في‬ ‫ٌاها‬ ‫عاهال‬ ‫يعتبر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫تردد‬ ‫أف‬ ‫تبعا‬ ‫أو‬ ، ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هف‬ ‫لمٍدؼ‬ ‫وفقا‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫هر‬ ‫عدد‬ ‫يختمؼ‬ ‫وقد‬ ‫يبِ‬ ‫تدر‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫الىشا‬ ‫طبيعة‬ ‫أو‬ ‫لىوع‬ ‫هف‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫هر‬ ‫عدد‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫وقد‬ ، ‫الههارس‬ ‫ط‬ 


	‫ات‬ ‫هر‬	-1	3			
	( . ‫تحقيقً‬ ‫اد‬ ‫الهر‬ ‫لمٍدؼ‬ ‫وفقا‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أسبوعيا‬ ‫وفقا‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫آء‬ ‫ار‬ ‫استطالع‬ ‫لىتائج‬ ‫وفقا‬ ‫يبِ‬ ‫التدر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫بإعداد‬ ‫الباحثاف‬ ‫قاـ‬ 01 : 18 ، 19 . )
		31 )	03 ( )	09 ( )	9 ( )	7 ( )	(	( ‫اجع‬ ‫الهر‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫العمهية‬ ‫لألسس‬ -: ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هدة‬ 01 -: ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫الوحدات‬ ‫عدد‬ 01 ( ) 08 ( ) . ‫أسابيع‬ 3 . ‫وحدات‬ 0 ( ) 00 )
								. ‫دقيقة‬ )	001	:	91	-: ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ( : ‫الوحدات‬ ‫زهف‬
	‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫تطبيؽ‬ ‫هف‬ ‫االىتٍاء‬ ‫بعد‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫عيىة‬ ‫عمِ‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫تـ‬
	‫هف‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫عمِ‬ : ‫التالِ‬ ‫عمِ‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ -‫هىظوهة‬ ‫باستخداـ‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫قياس‬ 0 / 1 / 0100 ‫إ‬ ‫لِ‬ 09 / 1 / 0100 VTS ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫اشتهمت‬ ‫و‬ .
	-. ‫الجودو‬ ‫اإلحصائية:‬ ‫المعالجات‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫لبعض‬ ‫اة‬ ‫الهبار‬ ‫زهف‬ ‫خالؿ‬ ‫الٍجوهِ‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫قياس‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫استخداـ‬ ‫تـ‬ SPSS ‫فِ‬ ‫االحصائية‬ ‫الهعاهالت‬ ‫إيجاد‬ : ‫تالية‬	‫ال‬
							‫الحسابِ.‬ . ‫الهعيارى‬ Average Stander deviation	‫الهتوسط‬ ‫اؼ‬ ‫االىحر‬	--
			‫التفمطح‬ ‫هعاهؿ‬ ‫اء.‬ ‫اإللتو‬ ‫هعاهؿ‬ ‫الهزدوجة.‬ ‫لمهشاٌدات‬ ‫ت"‬ " ‫إختبار‬ Kurtosis Skewness ‫لمتحسف.‬ ‫الهئوية‬ ‫الىسبة‬ Percentile of improvement Paired-samples T Test	----

‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ - ‫د/‬ ‫قطب‬ ‫يوسف‬ ‫عيد‬ ‫أحمد‬ 0001 ‫النتائج:‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ‫عرض‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫النتائج‬ ( ‫جدول‬ 4 )

  ‫فييىا‬ ‫هىظوهة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الىفس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫باختبار‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬ 


	949	292	699	594	896	393	859	399	229	‫االطخجبببث‬ ‫ولج‬	‫وطط‬ ‫اٌؼمً‬
	02	2	4	0	2	3	23	8	93	‫اٌصحُحت‬	‫مشخخبث‬ (
	909	292	292	598	929	390	293	498	989	‫اال‬ ‫طخجبببث‬	
	62	2	6	9	23	2	3	2	22	‫اٌخبطئت‬	
	389 02	292 2	909 62	299 5	059 82	692 6	699 23	692 4	359 82	‫مؼذي‬ ‫مخىطط‬ ‫اثنبء‬ ‫اٌظزػت‬ ‫االخخببر‬ ‫اداء‬	
	‫ف=‬ 01 ‫مظ‬ ‫حىٌ‬ ‫اٌذال‬ ‫ٌت‬ 292 959 2 23 ‫نظبت‬ ‫اٌخح‬ ‫طن‬ 292 349 2 62 % 292 2 292 329 099 2 82 82 292 2 409 02 292 2 039 82 292 2 599 292 389 2 02 292 409 2 93 292 569 2 93 292 589 2 33 82 292 629 292 2 2 23 529 33 292 2 292 969 2 33 839 82 292 2 989 82 292 2 292 009 2 42 999 82 292 899 2 93 292 009 292 009 2 22 2 93 292 089 2 22 292 2 292 299 499 82 2 53	Vienna test System) ‫اإلحصبئُت‬ ‫اٌذالالث‬ ‫حزوُت‬ ‫اٌنفض‬ ‫اٌمذراث‬ ‫اخخببراث‬ ‫اٌمبٍٍ‬ ‫اٌمُبص‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫وبعد‬ ‫قبؿ‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫لدى‬ ) ‫اٌمُبص‬ ‫اٌبؼذٌ‬ ‫بُن‬ ‫اٌفزوق‬ ‫اٌ‬ ‫مخىططبث‬ ‫لُمت‬ ‫"ث"‬ ‫اٌذراػُن‬ ‫حىافك‬ ‫اٌؼُن"‬ ‫مغ‬ ‫مؼذي‬ ‫(مخىطط‬ 509 898 849 690 309 694 99. ‫اداء‬ ‫اثنبء‬ ‫اٌذلت‬ 02 2 02 2 22 9 29 ‫االخخببر)‬ ‫ص‬ ± ‫ع‬ ‫ص‬ ± ‫ع‬ ‫ص‬ ± ‫ع‬ ‫نظبت‬ ‫(اجمبًٌ‬ 859 594 659 494 029 592 959 ‫أثنبء‬ ‫ٌٍذلت‬ ‫اٌخطأ‬ 82 5 33 0 42 2 86 ‫االخخببر)‬ ‫أداء‬ ‫رد‬ ‫سمن‬ ‫إخخببر‬ ‫اٌفؼً‬ ‫سمن‬ ‫اٌفؼً‬ ‫رد‬ 999 02 593 4 289 93 890 5 939 93 896 0 599 2 ‫مؼذي‬ ‫اجمبًٌ‬ 209 399 609 494 929 499 298 ‫اٌخطأ‬ 02 2 02 9 22 9 8 ‫االطخجببت‬ ‫سمن‬ ‫اٌحزوً‬ 699 22 592 8 529 82 592 2 999 02 692 0 694 5 ‫اٌخشخج‬ ‫لُبص‬ ‫سمن‬ ‫اثنبء‬ ‫رد‬ ‫اٌفؼً‬ 859 02 492 2 269 02 595 2 992 2 490 3 890 5 ‫اٌخشخج‬ ‫لُبص‬ ‫سمن‬ ‫اثنبء‬ ‫االطخجببت‬ 699 53 392 6 489 02 290 2 939 33 592 5 929 00 ‫اٌ‬ ‫مؼذي‬ ‫خطأ‬ 249 595 699 599 909 592 893 ‫إخخببرحىافك‬ ‫ٌٍُذاٌُظزي‬ 02 2 82 4 42 3 8 ‫مغ‬ ‫اٌذراػُن‬ ‫ٌٍُذ‬ ‫اٌخطأ‬ ‫مؼذي‬ 209 692 529 699 949 694 899 ‫اٌؼُن‬ ‫اٌُمنً‬ 62 2 82 9 23 2 0 ‫(اخخببرمخبهت‬ ‫مشدوجت)‬ 809 299 439 894 399 592 329 ‫االخطبء‬ ‫ػذد‬ 42 8 22 6 42 8 23 ‫ػًٍ‬ ‫َذ‬ ‫ٌىً‬ ‫اٌُذ‬ ‫االخطبء‬ 269 909 499 929 359 99. 909 ‫حذي‬ ‫اٌُظزٌ‬ 82 44 62 59 02 22 39 ‫اٌُذ‬ ‫االخطبء‬ 289 929 399 999 399 598 069 ‫اٌحزوً‬ ‫اخخببراالنخببه‬ ‫واٌخزوُش‬ ‫االطخجبببث‬ ‫اٌصحُحت‬ 309 93 499 4 409 62 495 6 929 53 492 5 895 9 ‫اٌُمنٍ‬ 23 88 02 59 42 5 99 ‫االطخجبببث‬ ‫اٌخطأ‬ 099 42 398 5 969 02 099 6 590 2 099 6 698 8 ‫أخخببراٌخخبغ‬ ‫اٌبصزي‬ 549 896 839 296 099 895 939 ‫اٌذرجت‬ 42 8 62 9 02 9 08 ‫لىة‬ ‫اطخجبببث‬ ‫ال‬ 094 2 298 3 990 2 294 9 990 2 298 6 593 9 ‫ػًٍ‬ ‫راٌمذرة‬ ‫حمذَز‬ ‫حىلغ‬ ‫اٌشمن‬ ‫اٌمظخغزق‬ 989 02 996 0 889 02 595 2 929 22 499 3 299 2 ‫اٌمالحظت‬ ( ‫طز‬ ‫اطخجبببث‬ 399 993 229 999 329 939 999 ‫رد‬ ‫ػت‬ ‫اٌفؼً‬ ) ‫صحُحت‬ 62 0 53 69 93 93 99 ‫حخبغ‬ ‫بصزي‬ ‫انحزاف‬ ‫مخىطط‬ 089 394 989 998 929 094 929 ‫اٌىلج‬ ‫ٌٍشاوَت‬ 82 5 22 2 23 2 09 ‫واٌظزػت‬ ‫اٌمىبنُت‬ ‫اٌحزوت‬ 459 959 229 929 309 929 299 ‫انحزاف‬ ‫مخىطط‬ 859 395 229 093 298 095 909 ‫واٌمظبفت‬ ‫اٌمخ‬ ‫زلبت‬ 02 44 93 28 62 22 5 ‫اٌخىافك‬ ‫إخخببر‬ ‫االفمً‬ 62 4 82 6 2 9 20 ‫اٌممطىػت‬ ‫حزوٍ‬ ‫اٌحض‬ ‫انحزاف‬ ‫مخىطط‬ 809 398 209 392 929 499 929 ‫مخحزن‬ ‫ٌهذف‬ ‫إخخببراالنخببه‬ ‫اٌزأطً‬ 23 8 22 0 23 2 95 -‫اٌخزوُش‬ ‫مىاصٍت‬ ( ‫االطخجبببث‬ ‫اٌصحُحت‬ 059 02 495 9 529 93 695 2 049 93 599 8 969 94 ‫فً‬ ‫حشخج‬ ‫مذي‬ 099 496 029 099 992 396 996 ‫انحزاف‬ 42 2 42 0 2 9 2
( ‫منظومة‬ ‫بداللة‬ ‫حركية‬ ‫الحس‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ VTS ) ‫الجودو‬ ‫لالعبى‬ ‫اليجومي‬ ‫األداء‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ * ‫عالم‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ / ‫أ.م.د‬ ** ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ * ‫قير‬ ‫بابو‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ -‫االسكندرية‬ ‫جامعة‬ ** ‫قير‬ ‫بابو‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكمية‬ ‫مدرس‬ -‫االسكندرية‬ ‫جامعة‬