‫أبريل‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ 2021 ‫أث‬ ‫تع‬ ‫برنامج‬ ‫ر‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫باستخدام‬ ‫ليمى‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ى‬ ‫التمرير‬ ‫و‬ ‫التنطيط‬ ‫فى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫لتلميذات‬ ‫الحركى‬ ‫ب‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ * ‫أ‬ ‫.د‬ / ‫عماد‬ ‫القاسم‬ ‫أبو‬ ‫محمد‬ ‫على‬


The research aimed at designing an educational program using (introductory games) for primary school students and knowing its effect on the skills of dribbling and passing in handball and motor satisfaction of the fifth grade students. 
The researcher used the experimental method using the experimental design of two groups, one experimental and the other controlling the application of tribal and dimensional measurements for both groups, due to its suitability to the nature of this research. The intentionality of ( 90 



  , ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫المتوقع‬ ‫السلوك‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫الحركى‬ ‫الرضا‬ ‫ويحتل‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫يقبل‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫ان‬ ‫المؤكد‬ ‫فمن‬ , ‫الرياضية‬ ‫أالنشطة‬ ‫لممارسة‬ ‫افعة‬ ‫ودو‬ ‫المتعلم‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫ويبتعد‬ ‫نحوها‬ ‫ايجابى‬ ‫اتجاه‬ ‫لدية‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫لدية‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫فشل‬ ‫إذا‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ‫طموحة‬ ‫مستوى‬ ‫يتحقق‬ ‫عندما‬ ‫بالرضا‬ ‫يشعر‬ ‫فالمتعلم‬ , ‫نحوها‬ ‫سلبى‬ ‫اتجاه‬ ‫الشعور‬ ‫إن‬ ‫و‬ , ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫لنوع‬ ‫أداؤه‬ ‫مستوى‬ ‫تحسن‬ ‫نتيجة‬ ‫بالسعادة‬ ‫يشعر‬ ‫فرد‬ ‫فكل‬ , ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫لهدف‬ ‫الوصول‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫بالسعادة‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫كما‬ , ‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ‫ين‬ ‫أداء‬ ‫عند‬ ‫نسة‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫رضا‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الذى‬ , ‫المعلم‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫االيجاب‬ ‫و‬ ‫بالسلب‬ ‫ينعكس‬ ‫الرياضى‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫فذلك‬ , ‫يمارسها‬ ‫التي‬ ‫بالمهارة‬ ‫متعلقة‬ ‫أو‬ ‫بدنية‬ ‫حركات‬ ‫هي‬ ‫الحركات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫حركاته‬ ‫مم‬ ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫تعزيز‬ ‫نفسيه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫لدية‬ ‫المستوى‬ ‫تطوير‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫ا‬ ، ‫األداء‬ ‫تعلم‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫المرجعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لبعض‬ ‫مسحية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫وبإجر‬ 




  ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫توزيع‬ ‫اعتدالية‬ ‫مدي‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬ . ‫المهارية‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫)،و‬ ‫،الوزن‬ ‫،الطول‬ ‫(السن‬ ‫النمو‬ -‫ات‬ ‫األدو‬ ‫حول‬ , ‫ألعلى‬ ‫و‬ , ‫ألسفل‬ ‫األداء‬ ‫اتجاهات‬ ‫بتنوع‬ ‫االهتمام‬ . ‫خاللها‬ ‫ومن‬ -‫بالمكان‬ ‫الوعي‬ ( ‫الحركة‬ ‫وعناصر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫بين‬ ‫المناسب‬ ‫بالتبديل‬ ‫وذلك‬ ‫المختلفة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫تشكيل‬ - 




  ) female students out of the total sample of the research community of (140) female students. The most important results of the introductory games and kinesthetic satisfaction contributed to the development of the skills of dribbling and passing in a ball for the students in the research sample. The preparatory games and kinesthetic satisfaction also contributed to the development of handball skills prescribed for the class girls. Fifth primary research sample. The researcher recommends teaching staff to use introductory games and kinetic satisfaction for primary school students because of their positive and effective impact on developing basic skills in handball . *Professor and Head of the Department of Curricula and Teaching Physical Education -Faculty of Physical Education in Qena -South Valley University *Assistant Professor, Department of Curricula and Teaching Physical Education -Faculty of Physical Education in Qena -South Valley University ***Physical Education Teacher -Armant Educational Administration -Luxor Governorate 




  




  




  


‬ 11 ‫ايجابى‬ ‫تأثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ) ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التمهيدية‬ ‫لأللعاب‬ . ‫الجماعية‬ ‫األلعاب‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫للعينات‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تلميذات‬ ‫حالته‬ ‫تقييم‬ ‫إلي‬ ‫دائمة‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫حالته‬ ‫جانب‬ ‫إلي‬ ‫النفسية‬ ‫م‬ ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫أدائه‬ ‫علي‬ ‫مباشر‬ ‫تأثير‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫بعض‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫انفعاالت‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫تحويه‬ ‫لما‬ ‫م‬ ‫المهارى‬ ‫فتقدم‬ , ‫خاصة‬ ‫بصفه‬ ‫هم‬ ‫وتطوره‬ ‫م‬ ‫ذاته‬ ‫يتفهم‬ ‫عندما‬ ‫إال‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫م‬ ‫اه‬ ‫مستو‬ ‫وبالتالي‬ ‫م‬ ‫مما‬ ‫أفضل‬ ‫تفهما‬ ‫يعطيه‬ ‫م‬ ‫انفعاليا‬ ‫سلوكا‬ ‫باعتباره‬ ‫بالرضا‬ ‫شعور‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫وبإجر‬ ‫التي‬ ‫المرجعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لبعض‬ ‫مسحية‬ ‫سة‬ ( ‫احمد‬ ‫فتحى‬ ‫احمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫الحركى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫الجانب‬ ‫تناولت‬ 201٣ ‫م)(‬ 1 ‫محمد‬ ‫عوض‬ ‫ورنا‬ ,) ( ‫رزق‬ 201٥ ‫م)(‬ 9 ( ‫الجندى‬ ‫محمد‬ ‫حلمى‬ ‫ألهام‬ ‫و‬ ,) 2017 ( ‫م)‬ 2 ‫الرضا‬ ‫إيجابى‬ ‫تأثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ) ‫المختل‬ ‫لاللعاب‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫الحركى‬ . ‫فة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫األبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تدريس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لتعليم‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫الفتقار‬ ‫فى‬ ‫عدة‬ ‫منة‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫لعن‬ ‫ا‬ ‫صر‬ ‫التحدي‬ ‫و‬ ‫المنافسة‬ ‫النفسى‬ ‫الجانب‬ ‫اعاة‬ ‫ومر‬ ‫االثاره‬ ‫و‬ ‫التشويق‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ذى‬ ‫المتعلم‬ ‫يحتاجهما‬ ( ‫السنية‬ ‫المرحلة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ 9 - 12 ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ) ‫الباحث‬ ‫ترى‬ ‫األساسي‬ ‫للتعليم‬ ‫األلعاب‬ ‫استخدام‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫تأثيرفعال‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫األبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتلميذات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬ ‫في‬ ‫التمهيدية‬ ‫ال‬ ‫عنصر‬ ‫بإدخال‬ ‫وذلك‬ , ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫للتعليم‬ ‫التلميذات‬ ‫لجذب‬ ‫الجماعية‬ ‫الروح‬ ‫و‬ ‫السرور‬ ‫و‬ ‫مرح‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫اءات‬ ‫القر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫لهم‬ ‫الحركى‬ ‫الرضا‬ ‫اعة‬ ‫ومر‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫المتبع‬ ‫األسلوب‬ ‫أن‬ ‫لحظ‬ ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المرجعى‬ ‫المسح‬ ‫و‬ ‫المتخصصة‬ ‫العلمية‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫لكرة‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫األب‬ ‫للمرحلة‬ ‫ليد‬ ‫تقليدية‬ ‫طريقة‬ ‫انها‬ ‫المطور‬ ‫المدرسى‬ ‫المنهج‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ‫تدائية‬ - 118 - ‫أبريل‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ 2021 ‫القيام‬ ‫الى‬ ‫الباحثة‬ ‫دعا‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫للتلميذات‬ ‫النفسى‬ ‫الجانب‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫وعدم‬ ‫األثارة‬ ‫و‬ ‫التشويق‬ ‫لعنصر‬ ‫تفتقر‬ ‫المهار‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫لمعرفة‬ ‫الحركى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫بأستخدام‬ ‫تعليمى‬ ‫برنامج‬ ‫بوضع‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ . ‫األبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫في‬ ‫إلية‬ ‫الحاجة‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ : 1 . ‫ايجابية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫جديدة‬ ‫أنظمة‬ ‫لتجريب‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوية‬ ‫االتجاهات‬ ‫مسايرة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ 2 . ‫الرضا‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫ندرة‬ ‫اليد.‬ ‫كرة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الحركي‬ ‫أ‬ ‫البحث‬ ‫هداف‬ : 1 . ‫المرحلة‬ ‫لتلميذات‬ ‫اليد‬ ‫بكرة‬ ‫األساسية‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫مقترح‬ ‫تمهيدية‬ ‫العاب‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ . ‫االساسى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األولى‬ 2 . ‫اليد‬ ‫لكرة‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المقترح‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ل‬ . ‫االساسى‬ ‫للتعليم‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫تلميذات‬ ٣ . ‫الحركي‬ ‫الرضا‬ ‫على‬ ‫األساسية‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ا‬ ‫لتلميذات‬ . ‫االساسى‬ ‫للتعليم‬ ‫األولى‬ ‫لمرحلة‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫روض‬ : 1 . ‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫القياسات‬ ‫لصالح‬ ‫الحركي‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫لكرة‬ ‫األساسية‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ . ‫البعدية‬ 2 . ‫الضاب‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫طة‬ ‫القياسات‬ ‫لصالح‬ ‫الحركي‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫لكرة‬ ‫األساسية‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ . ‫البعدية‬ ٣ . ‫التجريبية‬ ‫للمجموعتين‬ ‫البعدين‬ ‫و‬ ‫القياسين‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫لص‬ ‫الحركي‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫لكرة‬ ‫األساسية‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫الح‬ . ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫ا‬ ‫بالبحث‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫لمصطلحات‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫انين‬ ‫قو‬ ‫مع‬ ‫انينها‬ ‫قو‬ ‫وتتشابه‬ ‫الصغيرة‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫تنظيما‬ ‫األكثر‬ ‫األلعاب‬ ‫هي‬ ، ‫الكبيرة‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫،وتخدم‬ ‫الصغيرة‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وعقلية‬ ‫حركية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتستلزم‬ ( . ‫الطائرة‬ ‫و‬ ‫السلة‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫مثل‬ ‫الكبيرة‬ ‫األلعاب‬ ٣٦:1٣ ) - ‫أبريل‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ 2021 : ‫الحركى‬ ‫الرضا‬ ( . ‫البدنية‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫وصفاتة‬ ‫حركاتة‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫رضا‬ ‫هو‬ 1٥ : 1٥1 ) ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ : ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫استخدم‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫ه‬ ‫تجريبية‬ ‫أحداهما‬ ‫لمجموعتين‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫باستخدام‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث.‬ ‫هذا‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئمته‬ ‫وذلك‬ ‫المجموعتين‬ ‫لكال‬ ‫البعدية‬ ‫و‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫بتطبيق‬ ‫ضابطة‬ ‫االخري‬ ‫و‬ : ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫يتمثل‬ ‫أرمنت‬ ‫إدارة‬ ‫بنات‬ ‫األبتدائية‬ ‫أرمنت‬ ‫بمدرسة‬ ‫األبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫لتلميذات‬

  
	‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫باستخدام‬ ‫الجماعية‬ ( 2011 ‫م)(‬ 12 ) ‫سعيد(‬ ‫,وسعدهللا‬ 2014 ( ‫كاظم‬ 2017 ( ‫م)‫للعام‬ ‫التعليمية‬ 201٨ ‫م‬ \ 2019 ‫م‬ ( ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫م)(‬ 10 ‫محمد(‬ ‫السعيد‬ ‫,وتامرمحمود‬ ) ‫محمد(‬ ‫علي‬ ‫هاشم‬ ‫أمل‬ 200٨ ‫م)‬ 201٦ ‫م)(‬ ( ٣ ٥ ‫خالد‬ ‫وعلى‬ ,) ) ‫فتوح‬ ‫فادى‬ 140 ) ‫تلميذة‬ . ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫العمدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫األبتدائية‬ ‫أرمنت‬ ‫مدارس‬ ‫تلميذات‬ ‫من‬ ‫لـ(‬ 1٣0 ) ‫تلميذة‬ ‫اجمالى‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫عينة‬ ‫و‬ ‫الى‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ( ‫مايلى‬ 90 ‫وقسم‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫)تلميذة‬ ‫ل‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫تجريبية‬ ‫احداهما‬ ‫مجموعتين‬ ( 4٥ ‫تلميذة‬ ) ( ‫امها‬ ‫قو‬ ‫ضابطة‬ ‫اخرى‬ ‫و‬ , 4٥ ) ‫تلميذة‬ ‫و(‬ , 40 ‫تلميذة‬ ) ‫االستطالعية‬ ‫التجارب‬ ‫اء‬ ‫ألجر‬ . ‫اإلعتدالي‬ ‫التوزيع‬ ‫الوزن:‬	-

‫و‬ ‫الطول،‬ ‫و‬ ‫السن،‬ ‫في‬ ‫للعينة‬ ( ‫جدول‬ 1 ) ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامل‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫(ن=‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫للعينة‬ ‫الوزن)‬ ‫الطول،‬ ‫(السن،‬ ‫في‬ ‫التفلطح‬ ‫ومعامل‬ 90 ) ‫ل‬ ‫المعياري‬ ‫الخطأ‬ ‫ضعف‬ ‫اء=‬ ‫إللتو‬ 0.٥0 ‫المعياري‬ ‫الخطأ‬ ‫ضعف‬ ‫للتفلطح=‬ 1.٥0 ( ‫جدول‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 1 ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ) 0.1٨ : 0.47 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫وهي‬ ) ‫ل‬ ‫المعياري‬ ‫الخطأ‬ ‫ضعف‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التفلطح‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫كما‬ ، ‫اء‬ ‫إللتو‬ - 0.29 : 0.01 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫وهي‬ ) ‫المعياري‬ ‫الخطأ‬ ‫ضعف‬ ‫المتغي‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ‫إعتدالية‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ، ‫للتفلطح‬ ‫الطول،‬ ‫(السن،‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫الوزن)‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫معامل‬ ‫اإللتواء‬ ‫معامل‬ ‫التفلطح‬ ‫الداللة‬ 1 ‫السن‬ ‫سنة‬ 10.٦0 0.٥0 0.1٨ 0.01 ‫دال‬ ‫غير‬

  
	‫دال‬ ‫غير‬	-0.29	0.2٦	٥.٥٥	14٥.٦1	‫سم‬	‫الطول‬	2
		-0.٦9	0.47	7.2٨	44.٣7	‫كجم‬	‫الوزن‬	٣

‫دال‬ ‫غير‬ - ‫أبريل‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ 2021
‫أبريل‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ 2021 ‫أث‬ ‫تع‬ ‫برنامج‬ ‫ر‬ ‫التمهيدية‬ ‫األلعاب‬ ‫باستخدام‬ ‫ليمى‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ى‬ ‫التمرير‬ ‫و‬ ‫التنطيط‬ ‫فى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫اليد‬ ‫كرة‬ ‫لتلميذات‬ ‫الحركى‬ ‫ب‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ * ‫أ‬ ‫.د‬ / ‫عماد‬ ‫القاسم‬ ‫أبو‬ ‫محمد‬ ‫على‬