التعلم المدمج کمدخل لتطبیق النظریه البنائیه الاجتماعیه فی تعلیم الفن لطلاب الصف الاول الثانوى


some teachers tide Ares secondary in the basic courses of how to deal with the application of integrated learning strategy with the absence of the role of technical education teacher in this area, which necessitated the current stage, in addition to the reduction of technical education classes for the first grade of secondary to one class instead of two classes with the technical education curriculum for the first grade of secondary as it is Without increasing or decreasing the correlation of this reality with the application of integrated learning, it was necessary for artistic education to have a role in the era of progress and develop strategies applied to teach art in schools to keep pace with progress and not reduce the marginalization of the role of artistic education, especially that art education The problem of research revolves around the possibility of employing social constructivist theory in the preparation of the concept of integrated learning as an approach to teaching art in the secondary stage and the research aims to employ social constructivist theory in the preparation Concept of integrated learning as an approach to teaching art in the secondary stage. Identifying the obstacles that prevent the application of integrated learning in learning the technical education of the secondary stage. Determining the skills needed to employ the integrated learning among the technical education teachers in secondary education. Or art in the transfer of life experiences to students of the first grade of secondary. And build technical expertise through integrated learning for students of the first grade of secondary. And the use of art to serve the community and the student based on the thought and philosophy of social constructivist theory. And 



  ‫برونر‬ 1915 ‫أو‬ ‫للتعليم‬ ‫نظرية‬ ‫نحو‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫أوردها‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫بنظريات‬ ‫المتعلقة‬ ‫آراؤه‬ ‫انتشرت‬ ‫ركز‬ ‫حيث‬ ‫بياجيه‬ ‫لنظرية‬ ً ‫تدعيما‬ ‫التعلم:‬ ‫في‬ ‫برونر‬ ‫نظرية‬ ‫وتعد‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫ودرس‬ ‫التعلم,‬ ‫في‬ ‫الحيوية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫نظريته‬ ‫في‬ ‫برونر‬ ‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫تنظيم‬ ‫كيفية‬ ‫يرى‬ ‫المعرفيه.‬ ‫حصيلته‬ ‫لزيادة‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫وكيفية‬ ‫بيئته,‬ ‫في‬ ‫حوله‬ ‫التي‬ ‫لألشياء‬ ‫المعلومات‬ ‫بناء‬ ‫ويتم‬ ‫للمعلومات,‬ ‫ونشطة‬ ‫حيوية‬ ‫معالجة‬ ‫تتضمن‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫برونر‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫برونر‬ ‫نظرية‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫ومن‬ ‫آخر.‬ ‫إلى‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بطريقة‬ ‫هو‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫الشيء,‬ ‫هذا‬ ‫حدث‬ ‫لماذا‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ‫الشيء‬ ‫حدوث‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تركيزها‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المختلفة‬ ‫والتعليمات‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ً ‫منصبا‬ ‫يكون‬ ‫التركيز‬ ‫والمعلومات.‬ ‫الحقائق‬ ‫على‬ ‫للتع‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫"تقوم‬ ‫المعنى‬ ‫بناء‬ ‫بين‬ ‫تنفصل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫لم‬ ‫التربوية"‬ ‫العملية‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتأثير‬ ‫الشخصي‬ 18 ‫بثورة‬ ‫والتعلم‬ ‫للتدريس‬ ‫البنائي‬ ‫التصور‬ ‫ظهور‬ ‫ويقترن‬ ‫الشخصية‬ ‫ومصالحه‬ ‫بالفرد‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫حيث‬ ‫المعرفة,‬ ‫اقتصاد‬ ‫عصر‬ ‫وبزوغ‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫والمعارف‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لميالد‬ ‫جديدة‬ ‫وسائل‬ ‫,وعرض‬ ‫منظمة‬ ‫تفاعلية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المرتبطة‬ ‫والقيم‬ ‫والخبرات‬ ‫والمعايير‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫تتجسد‬ ‫تعاونية‬ 19 ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ومبادئه‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫أسس‬ ‫االجتماعية‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫تدخل‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫المعارف‬ ‫إلى‬ ‫يضيفها‬ ‫خبرات‬ ‫تكسبه‬ ‫ألنها‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫تكوين‬ ‫لتكون‬ ‫لديه‬ ‫تتراكم‬ ‫الجديدة‬ ‫الفنية‬ ‫والمهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫واكتسابه‬ ‫للمعارف‬ ‫دراسته‬ ‫عند‬ ‫فالطالب‬ , ‫جديدة‬ ‫خبرات‬ ‫,فيكون‬ ‫أسلوبا‬ ‫فيبنى‬ ‫االجتماعية‬ ‫عالقاته‬ ‫فيها‬ ‫تؤثر‬ ‫تخصه‬ ‫جديدة‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫نظيرتها‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫جديدة‬ ‫ومعارف‬ ‫جديدا‬ ‫فنيا‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫والتي‬ ‫ومعارفه‬ ‫شخصيته‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫والتفرد,‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫ينمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ , ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫لدى‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ً ‫جانبا‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫مستخدما‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫ذاتي‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫النشط‬ ‫مدمج‬ ‫لتعلم‬ ‫ني‬ ‫الفن‬ ‫في‬ . ‫االجتماعية:‬ ‫البنائية‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫مفاهيم‬ -‫وال‬ ‫عقله‬ ‫داخل‬ ‫وعنه‬ ‫الفن‬ ‫فى‬ ‫تمله‬ ‫م‬ ‫ويبنى‬ ‫الفن‬ ‫ومعارف‬ ‫ومهارات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫مايستقبله‬ ‫الطالب‬ ‫يفسر‬ ‫عنى‬ ‫خبراته‬ ‫مجموع‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫ومهارات‬ ‫الفني‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫ورئيسى‬ ‫مؤثر‬ ‫دور‬ ‫المحيط‬ ‫للمجتمع‬ ‫لدى‬ ‫ة‬ ‫الطالب‬ ‫والمهار‬ ‫والمعارف‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫والنماء‬ ‫بالتطور‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫يرتبط‬ ‫ات‬ ‫للطالب‬ ‫المكتسبه‬ ‫استنت‬ ‫اسس‬ ‫على‬ ‫مبنيه‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فنبة‬ ‫ومهارات‬ ‫مفاهيم‬ ‫الطالب‬ ‫يبنى‬ ‫اجية‬ ‫استداللية‬ ‫ال‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫للطالب‬ ‫الصحيحه‬ ‫الفنية‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫تبنى‬ ‫خبره‬ ‫التعلم‬ ‫شرط‬ ‫النه‬ ‫تجاوزه‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫فى‬ ‫الوقوع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفنيه‬ ‫التل‬ ‫وليس‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫شرط‬ ‫هو‬ ‫والتطبيق‬ ‫والتحليل‬ ‫واالبتكار‬ 




  




  




  


‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫المجلد‬ ‫الخامس‬ - ‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬ 695 ‫االجتماعية:‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫السابقة‬

  used in the research questionnaires Caddiat first research ‫وساعد‬ ‫والتقنيات‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المذهلة‬ ‫الثورة‬ ‫حيث‬ ‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫عصر‬ ‫الحالي‬ ‫عصرنا‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫وغير‬ ‫المقصودة‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫وانتشارها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫شيوع‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫وخاصة‬ ‫المقصودة‬ ‫المعلوماتية,‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫سعت‬ ‫"لذا‬ ‫تقريبا‬ ‫المنازل‬ ‫معظم‬ ‫منها‬ ‫يخلوا‬ ‫ال‬ ‫,وأصبح‬ ‫والمدارس‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التعليمية‬ ‫النماذج‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫والتغلب‬ ‫وتطويرها‬ ‫مجتمعاتها‬ ‫لخدمة‬ ‫االعتماد‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫المقررات‬ ‫وخاصة‬ ‫الفنون‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫"يصعب‬ ‫و‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫به‬ ‫يتميز‬ ‫لما‬ ‫ذلك‬ ‫االفتراضية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الكلى‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫أثناء‬ ‫تكتسب‬ ‫متعددة‬ ‫أدائية‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬ ‫الطالب‬ ‫يمتلك‬ ‫حيث‬ ‫الخارجي‬ ‫العالم‬ ‫إلى‬ ‫المعبر‬ ‫االفتراضية‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫الواقعية‬ " ‫المختلفة‬ ‫الفنية‬ ‫والخبرات‬ ‫االفتراضية‬ ‫والمتاحف‬ ‫المعارض‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫المعارف‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫معلمي‬ ‫لبعض‬ ‫نوعى‬ ‫تدريب‬ ‫تم‬ ‫,فقد‬ ‫تماما‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لكيفية‬ ‫األساسية‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫دور‬ ‫غياب‬ ‫مع‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫لتطبيق‬ ‫الى‬ ‫,إضافة‬ ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫وتطور‬ ‫الهائلة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الراهنة‬ ‫المرحلة‬ ‫استلزمته‬ ‫الذى‬ ‫المناط‬ ‫بق‬ ‫مع‬ ‫حصتين‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫واحدة‬ ‫لحصة‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫للصف‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫حصص‬ ‫تقليص‬ ‫للصف‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫اء‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ , ‫التكنولوجي‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫,وتالزم‬ ‫نقصان‬ ‫أو‬ ‫زياده‬ ‫دون‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫التقدم‬ ‫ركب‬ ‫لمواكبة‬ ‫بالمدارس‬ ‫الفن‬ ‫لتدريس‬ ‫المطبقة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ‫التقدم‬ ‫حقبة‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫الفنية‬ ‫للتربية‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	--	‫الخامس‬ ‫الخامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫مع‬ ‫عل‬	‫التفا‬	‫و‬	‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫"تعتمد‬ ‫نظرية‬ ‫هي‬	-	‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫أهمبة‬ ‫البحث:‬
	‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫الباحثة‬ ‫الحظت‬ ‫إلى‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫نظر‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يسهم‬ ‫النظرية‬ ‫لتطبيق‬ ‫كمدخل‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫دور‬ ‫أهمية‬ 2018 / 2019 ‫غياب‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين"‬ 9 ‫تجميع‬ ‫,وإنما‬ ‫فقط‬ ‫معرفه‬ ‫اكتساب‬ ‫وليس‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫تأثير‬ ‫مع‬ ‫وإدراكها‬ ‫وفهمها‬ ‫المعارف‬ ‫وتكوين‬ ‫م‬ ‫عارف‬
	‫فعال‬ ‫دور‬ ‫وله‬ ‫مهما‬ ‫نشاطا‬ ‫باعتباره‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫األساسية.‬ ‫بالمقررات‬ ‫أسوة‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫مشكلة‬ ‫وتحديد‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫يتبع‬ ‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫وتنمية‬ ‫المجتمع‬ ‫بالتوصيات‬ ‫والختام‬ ‫بناء‬ ‫طالب‬ ‫فلكل‬ ‫,ولذلك‬ ‫لنفسه‬ ‫كونه‬ ‫,وما‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫حسب‬ ‫وبنائها‬ ‫تكوينها‬ ‫طريقة‬ ‫تختلف‬ ‫بالطالب‬ ‫خاصة‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫عرفي‬ ‫به‬ ‫اص‬ ‫اآلخر.‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ : ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ -‫النظرى‬ ‫اإلطار‬ ‫أوال‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫البنائية‬ ‫كلمة‬ ‫:تشتق‬ Constructivism ‫البناء‬ ‫من‬ Construction ‫البنية‬ ‫أو‬ Structure ‫الالتيني‬ ‫األصل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ، Surer ‫على‬ ‫تعريفها‬ ‫,ويمكن‬ ‫ما‬ ‫مبنى‬ ‫بها‬ ‫يقام‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫بمعنى‬ ‫واألدبية‬ ‫العلمية‬ ‫التخصصات‬ ‫ته‬ ‫وعدم‬ ‫دورها‬ ‫ميش‬ ‫أنها‬ " ‫ال‬ ‫أنماط‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫نشط‬ ‫يكون‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫قوامها‬ ‫الطفل،‬ ‫ونمو‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫رؤية‬ ‫مع‬ ‫الفطرة‬ ‫تفاعل‬ ‫,نتيجة‬ ‫لديه‬ ‫تفكير‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ . ‫البحث‬ ‫اقتصر‬ ‫على:‬ ‫الخبرة‬ 1 ." ‫وال‬ ‫المتعلم‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫نشطة‬ ‫بصورة‬ ‫بنى‬ ُ ‫ت‬ ‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫مدلوالتها‬ ‫وأوضح‬ ‫صورها‬ ‫أبسط‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ ‫تعبر‬ ‫و‬
	‫على‬ ‫وبناء‬ 1 -‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫المتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫)على‬ ‫األول‬ ‫االستبيان‬ ( ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫تطبيق‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫التساؤل‬ ‫في‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيسي‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫سلبية‬ ‫بصورة‬ ‫يستقبلها‬ , 10 ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫معها‬ ‫يتفاعل‬ ‫وإنما‬ ‫ويظل‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫يغير‬ ‫حقيقي‬ ‫تعلم‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬
	‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫س:‬ ‫عينة‬ ‫)على‬ ‫الثاني‬ ‫االستبيان‬ ‫ومستشاريها,(‬ ‫وموجهيها‬ ‫بقي‬ ‫معه‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫جديده‬ ‫كخبرات‬ ‫حياته‬ ‫ة‬ ‫تصور‬ ‫إعداد‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الفن‬ ‫لتعليم‬ ‫كمدخل‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫ببعض‬ ‫فنية‬ ‫تربية‬ ‫نشاط‬ ‫اختياري‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الثانوية؟‬ .
	‫التساؤالت‬ ‫يتفرع‬ ‫ومنه‬ ‫الثانوية‬ ‫سالم‬ ‫وصالح‬ ‫للغات‬ ‫التجريبية‬ ‫والشروق‬ ‫للغات‬ ‫المتميزة‬ ‫التجريبية‬ ‫(المستقبل‬ ‫والجيزة‬ ‫بالقاهرة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫التالية:‬ -‫س‬ 1 ‫ما‬ ‫التصور‬ ‫هو‬ ‫لتعليم‬ ‫كمدخل‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫المقترح‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫للنظرية‬ ‫التاريخية‬ ‫الجذور‬ ‫تنبع‬ ‫دوره‬ ‫من‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫فكرة‬ ‫جذور‬ ‫بن‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫المعرفة‬ ‫اء‬ ‫كيف‬ ‫أى"‬
	‫الثانوي؟‬ ‫الثان‬ ‫الحوياتى‬ ‫ومدرسة‬ ‫بالدقي‬ ‫للغات‬ ‫الخاصة‬ ‫الحرية‬ ‫ومدرسة‬ ‫بنات‬ ‫الثانوية‬ ‫المؤمنين‬ ‫وأم‬ ‫المتعلم"‬ ‫بواسطة‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫أو‬ ‫يتعلمه،‬ ‫لم‬ ‫لما‬ ‫معنى‬ ‫المتعلم‬ ‫يصنع‬ 11 ‫أن‬ ‫أى‬ ‫دورا‬ ‫للمتعلم‬ ‫الزيتون‬ ‫حلمية‬ ‫ومدرسة‬ ‫وية‬ ‫المعرفة‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬
	‫بياج‬ ‫ن‬ ‫يه‬	‫م‬	‫س‬ ) ‫الثانوية‬ ‫والعجوزة‬ ‫للبنات‬ ‫الثانوية‬ ‫سرى‬ ‫إنصاف‬ ‫ومدرسة‬ ‫للغات‬ ‫المتميزة‬ ‫كامل‬ ‫مصطفى‬ ‫ومدرسة‬ ‫التجريبية‬ 2 ‫الثانوي؟‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الالئق‬ ‫موضعها‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫كل‬ ‫أعمال‬ ‫إلى‬ ‫البنائية‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫جذور‬ ‫,"ويرجع‬ ‫بها‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫الحقيقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وليس‬ ‫لديه‬
	‫زمن‬ ‫منذ‬	‫س‬ 2 -‫وبحوثهم"‬ ‫ديوى‬ ‫وجون‬ ‫وبرونر‬ ‫وفيجوتكسى‬ 3 ‫الثانوي؟‬ ‫بالتعليم‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫لتوظيف‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ 2018 / 2019 ‫م.‬ 12 ‫شتى‬ ‫بصور‬ ‫ظهرت‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫نظرية‬ ‫تعد‬ ‫البنائية‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ,
	‫س‬ 3 -4 ‫ل‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫لتطبيق‬ ‫كمدخل‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫كيف‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والطالب‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫الفن‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫المدمج؟‬ ‫الق‬ ‫عبر‬ ‫يمتد‬ ‫طويل‬ ‫حيث‬ ‫التاريخ‬ ‫هذا‬ ‫عبر‬ ‫ومنظرين‬ ‫فالسفة‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫التكرار‬ ‫هذا‬ ‫رؤية‬ ً ‫غريبا‬ ‫وليس‬ ‫رون,‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫ظهرت‬ ‫ا‬ ‫لنظرية‬
	‫لتتبلور‬ ‫اء‬	‫مقدمة‬ ‫س‬ 5 ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫ماهي‬ ‫البحث:‬ ‫العام.‬ ‫بالتعليم‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمدارس‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫والذى‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الثانوية؟‬ ‫للمرحلة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫(من‬ ‫وأرسطو‬ ‫وأفالطون،‬ ‫سقراط،‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫أعمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البنائية‬ 320 ) ‫ـق.‬ 13 ‫اآلر‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫وتتالت‬
	‫هى‬ ‫املة‬	‫وش‬ ‫ملة‬	‫متكا‬ ‫نظرية‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫فكار‬	‫فروض‬ ‫أدوات‬ ‫البحث:‬ ‫البحث:‬ -‫األ‬ ‫هذه‬ ‫تركيب‬ ‫حاول‬ ‫الذي‬ ‫الوحيد‬ ‫الحديث‬ ‫المنظر‬ ‫يبقى‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ -
	‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫والثاني‬ ‫ومستشاريها،‬ ‫وموجهيها‬ ‫لطالب‬	1 ‫بناء‬ -‫(تصور‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫توظيف‬ ‫إمكانية‬ ‫األول‬ ‫استبيانين‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫المتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫للتعلم‬ ‫مقترح)‬ ‫بياجية‬ ‫جان‬ ‫الفيلسوف‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫البنائية)‬ ‫(النظرية‬
	‫مقترح‬	‫تصور‬ ‫ووضع‬ ‫الفن‬	‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ألجل‬ ‫العام‬ ‫ليم‬	‫الثانوي‬ ‫بالتع‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ .
	2 ‫قائم‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ -‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫الفن‬ ‫الثانوي.‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫وسط‬ ‫الالئق‬ ‫موضعها‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬
	‫التعلم‬ ‫مثل‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بشكل‬ ‫األعمال‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫التقليدية"‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫مع‬ ‫ودمجها‬ ‫اإللكتروني,‬ 1 ‫في‬ ‫ًا‬ ‫مهم‬ ‫ا‬ ‫دورً‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫"تلعب‬ ‫األساسية.‬ ‫والمواد‬ ‫األنشطة‬ 3 -‫م‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫مصطلحات‬ ‫التعلم‬ ‫البحث:‬ ‫المدمج:‬ -‫لدى‬ ‫والتقليد‬ ‫النقل‬ ‫وليس‬ ‫الفني‬ ‫اإلبداع‬ ‫تشجيع‬ ‫ن‬ ‫مزج‬ ‫أو‬ ‫خلط‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫تعليمية‬ ‫استراتيجية‬ ‫بأنه‬ ‫"يعرف‬ ‫الذى‬ ‫التعليم‬ ‫سمات‬ ‫مع‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫يتم‬ ‫الذى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫سمات‬
	‫أدو‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫أصبحت‬ ‫حيث‬ ‫داخلها؛‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫الجامعي.‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫ومتكاملة"‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫ضمن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ 6 ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذى‬ ‫الحل‬ ‫لوصف‬ ‫المدمج"‬ ‫التعلم‬ ‫مصطلح‬ ‫ويستخدم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫وتؤكد‬ ‫المؤسسات.,‬ ‫بين‬ ‫المنافسة‬ ‫تحقيق‬ ‫ات‬
	( ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ 4 -‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والطالب‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫الفن‬ ‫توظيف‬ ‫إمكانية‬ 2014 -2030 ‫مركز‬ ‫تعد‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أن‬ ) ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫ًا‬ ‫محوري‬ ‫ا‬ ً ‫المبنى‬ ‫المدمج‬ ‫االجتماعية.‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫إدار‬ ‫وممارسات‬ ‫إللكترونية‬ ‫ا‬ ‫األداء‬ ‫دعم‬ ‫ونظم‬ ‫الويب‬ ‫عبر‬ ‫والمقررات‬ ‫تعاوني‬ ‫لبرنامج‬ ‫,مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫تقديم‬ ‫المعرفة‬ ‫ة‬
	‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫أهداف‬ ‫البحث:‬ -‫والتعلم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫مختلفة‬ ‫أحداث‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫أنشطة‬ ‫مزج‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫ويستخدم‬ " ‫حيث‬ 2 ‫ا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ليساعد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫"ظهر‬ ‫المناسبين‬ ‫والزمان‬ ‫لمكان‬
	‫المتعددة(نصوص‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫تفاعلي‬ ‫محتوى‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ 1 -‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫توظيف‬ ‫تصور‬ ‫إعداد‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الفن‬ ‫لتعليم‬ ‫كمدخل‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ -‫صوت‬ -‫صورة‬ -‫رسوم‬ -‫خالل‬ ‫من‬ ‫حركة)ويقدم‬ . ‫على‬ ‫المتزامنة‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫بالمعلم‬ ‫الموجه‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫أنه‬ ‫,أي‬ ‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫ذي‬ ‫والتعلم‬ ‫الحى‬ ‫اإللكتروني‬
	‫متزامنة"‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامنة‬ ‫بطريقة‬ ‫وغيرهما‬ ‫واإلنترنت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مثل‬ ‫الكترونيه‬ ‫وسائط‬ 3 2 -‫للمرحلة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫تحديد‬ ‫الثانوية.‬ ‫هو‬ ‫الممزوج‬ ‫التعلم‬ ‫"ويعد‬ ‫الذات‬ ‫الخطو‬ ‫ذات‬ ‫والدراسة‬ ‫االنترنت‬ ‫المتزامن"‬ ‫غير‬ ‫ي‬ 7 ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫مدمجا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يطبق‬ ‫الممزوج‬ ‫التعلم‬ ‫"في‬
	‫الجوا‬ ‫لكل‬ ‫والمتوازن‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ 3 -‫بالتعليم‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫لتوظيف‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫تحديد‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫بالمعلم‬ ‫الموجه‬ ‫والتعلم‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫التعلم‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المحددة‬ ‫نب‬ ‫الثانوي.‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫لجزء‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫,بحيث‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫الصفي‬
	, ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬	‫أخرى"‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعلم‬ 4 -‫ف‬ ‫الفن‬ ‫استخدام‬ ‫الثانوي.‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الحياتية‬ ‫الخبرات‬ ‫نقل‬ ‫ى‬ 4 ‫مناسبا‬ ‫ويرونه‬ ‫النموذج‬ ‫لهذا‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫,ويتحمس‬ ‫الحقيقية‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬
	5 ‫الصفى"‬ ‫التعلم‬ ‫ومزايا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مزايا‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫يجمع‬ ‫أنه‬ ‫باعتبار‬ -‫الثانوي.‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫فنية‬ ‫خبرات‬ ‫بناء‬ 8 ‫للتعليم‬ ‫دمج‬ ‫بأنه‬ ‫إجرائيا‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫ويعرف‬
	‫ت‬	6 ‫واالستراتيجيا‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫وخلط‬ ‫وتجميع‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ -‫المدمج.‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والطالب‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫الفن‬ ‫توظيف‬
							.	‫الثانوي)‬ ‫األول‬ ‫(الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫ليستخدمها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬ ‫التعليمية‬
							693 694

‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫لرواد‬ ‫الفلسفى‬ ‫الفكر‬ ‫الفيلسوف‬ ‫الفلسفي‬ ‫فكره‬

  ‫قدرته‬ ‫مع‬ ‫المعارف‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫البدني‬ ‫والنشاط‬ ‫التفكير‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫دور‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫وأكد‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫,ومراعاة‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ ‫للنظرية‬ ‫داعما‬ ‫أساسا‬ ." 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	-	‫الخامس‬	‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫بعلم‬ ‫اآلن‬ ‫يعرف‬ ‫ا‬	‫فيم‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫المعرفي‬ ‫التطور‬ ‫نظرية‬ ‫طور‬ ‫سويسري‬ ‫فيلسوف‬
							‫المعرفة‬
	‫عام‬ ‫في‬ ‫أنشأ‬ ‫للتعلم‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫الوراثية.‬ ‫وفاته‬ ‫حتى‬ ‫وترأسه‬ ‫جنيف‬ ‫في‬ ‫الوراثية‬ ‫المعرفة‬ ‫نظرية‬ 15 ‫المدرسة‬ ‫رائد‬ ‫ويعد‬ . 1965 ‫مركز‬ ‫المعارف‬ ‫على‬ ‫والمبنى‬ ‫التراكمي‬ ‫وتكوينها‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫التي‬ ‫البنائية‬	‫بياجيه‬ ‫جان‬ 1986 1980 -
	‫معالجة‬ ‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يحدث‬ ‫البناء‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ت‬	‫بقدرا‬ ‫واالعتراف‬
							. ‫جديدة‬ ‫معارف‬ ‫لتوليد‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬
	‫نظرية‬	"	‫بـ‬ ‫المعروفة‬ ‫نظريته‬ ‫طرح‬ ‫وقد‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫رائد‬ ‫هو‬ ‫يعد‬
	‫المعرفة‬ ‫أن‬ ‫من‬	1962 ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وتنطلق‬ , .	‫عام‬ ‫صيتها‬ ‫ذاع‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعية‬ ‫الثقافة‬
							1934	‫فيجوتكسى‬
	‫جمي‬ ‫لل‬ ‫عا‬ ‫بحث‬	‫سعوا‬ ‫والذين‬ , ‫الفالسفة‬ ‫هؤالء‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫فلسفة‬ ‫ظهرت‬	‫وأرسطو‬ ‫أفالطون‬
	‫ال‬ ‫ال‬ ‫عقل‬	‫وإعم‬ ‫العميق‬ ‫بالتفكير‬ ‫إال‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ‫المعرفة‬ ‫تكوين‬ ‫في‬	470 -	‫(من‬ ‫و‬ ‫سقراط‬
							‫المعارف‬ ‫تلك‬ ‫لتكوين‬	‫م)‬ ‫ق.‬	320
	, ‫وأكدت‬ 14	‫هدفا‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫اتخذت‬ ‫والتي‬ ‫كفكر‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫رواد‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫يبحث‬ ‫عندما‬ ‫الحسية‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يلزم‬ ‫أنه‬ ‫لها‬	300	‫أوغستين‬
	‫على‬	‫و‬	‫للطفل‬ ‫الطبيعي‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫الطرق‬ ‫اعتماد‬ ‫ضرورة‬ ‫فكره‬ ‫على‬ ‫أكد‬	‫ـ‬	1746	‫بستالوزى‬
				‫للتعلم،‬ ‫كأدوات‬ ‫الحواس‬ ‫أهمية‬ ‫أكد‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫وأحاسيسه،‬	‫مشاعره‬	1827
	‫وسعى‬ , ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫,إذ‬ ‫البراجماتية‬ ‫الفلسفة‬ ‫زعماء‬ ‫من‬ ‫العلم‬ ‫ربط‬ ‫إلى‬ " ‫و‬ " ‫مساحه‬ ‫يعطى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والتعلم‬ ‫المعارف‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫الديمقراطية‬ ‫تتماشى‬ ‫وأن‬ ‫يتعلم,‬ ‫فيما‬ ‫ورغباته‬ ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫ليعبر‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫فيها‬ ‫يمتلك‬ ‫للطالب‬	-	‫ديوى‬ ‫جون‬ 1952 1859

696 ‫و‬ , ‫في‬ ‫فيجوتسكي‬ ‫شرح‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعية,‬ ‫بيئته‬ ‫عن‬ ‫نهائيا‬ ‫تنفصل‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المبنية‬ ‫ومراحل‬ ‫األطفال،‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫مها‬ ُّ ‫تعل‬ ‫يتم‬ ‫وكيف‬ ‫المفاهيم‬ ‫اكتساب‬ ‫كيفية‬ ‫تلك،‬ ‫نظريته‬ ‫وفق‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعليم‬ ‫ينتقل‬ ‫البالغ.‬ ‫الشخص‬ ‫لدى‬ ‫الناضجة‬ ‫بصورتها‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬ ‫تطورها‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫نظرية‬ ‫إلى‬ ‫اليومية‬ ‫التلقائية‬ ‫المفاهيم‬ ‫عن‬ ‫منعزلة‬ ‫وتقديمها‬ ‫المعلومات‬ ‫تجهيز‬ ‫االرتباطات‬ ‫بتشكيل‬ ‫بمشاركته‬ ‫المتعلم،‬ ‫لدى‬ ‫المعرفي‬ ‫النسيج‬ ‫بناء‬ ‫تسهيل‬ ‫عملية‬ ‫ذلك‬ ‫تتجاوز‬ ‫بل‬ ‫العقلية،‬ ‫الحالة‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫فالمعرفة‬ ‫العقلية.‬ ‫والتراكيب‬ ‫والعالقات‬ ‫ببعضها,‬ ‫األشياء‬ ‫عالقات‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫إلى‬ ‫العالقات.‬ ‫هذه‬ ‫خارج‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ولن‬ ‫األطفال‬ ‫تفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫على‬ ‫للتأثير‬ ‫االجتماعي‬ ‫الثقافي‬ ‫السياق‬ ‫على‬ ‫نؤكد‬ ‫,كما‬ ‫سلبي‬ ٍ ‫اكتساب‬ ‫عبر‬ ‫تتم‬ ‫ال‬ ‫نشطة‬ ‫بنائية‬ ‫عملية‬ ‫فالتعلم‬ ‫والمعلمين,‬ ‫واآلباء‬ ‫أقرانهم‬ ‫مع‬ ‫في‬ ‫التدعيم‬ ‫وأهمية‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫وأكد‬ ‫للمعرفة.‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫القرناء.‬ 16 
‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫الفن‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫بات‬ ّ ‫متطل‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫انماط‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫فى‬ ‫األ‬ ‫التعلم‬ ‫قاعات‬ ‫فى‬ ‫المركز‬ ‫فتراضى‬ ‫الفنيه‬ ‫والورش‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫الص‬ ‫ّعليم‬ ‫الت‬ ‫بين‬ ‫التناوب‬

  ‫ما‬ ‫,منها‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫وتتعدد‬ ‫صفى‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المباشر‬ ‫وغير‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المباشر‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫دمج‬ ‫هو‬ ‫ديناميكي‬ ‫تعلم‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫والذى‬ ‫المباشر‬ ‫التعاوني‬ ‫,والتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يتحكم‬ ‫الذى‬ ‫السرعة‬ ‫ذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫وهناك‬ ‫تقليدي,‬ ‫ال‬ ‫ومنهم‬ ‫والمناقشات‬ ‫اآلراء‬ ‫تبادل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الطالب،‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بين‬ ‫تصميم‬ ‫حيث‬ ‫المخطط‬ ‫وغير‬ ‫المخطط‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫دمج‬ ‫الطلب‬ ‫بحسب‬ ‫وتوفيرها‬ ‫استدعاؤها‬ ‫يتم‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫لتحويلها‬ ‫المخطط,‬ ‫غير‬ ‫التعلم‬ ‫ووثائق‬ ‫أحاديث‬ ‫من‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫الصفية‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬ ‫والخبرات‬ ‫التحكم‬ ‫ذاتي‬ ‫الجاهز‬ ‫المحتوى‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫وهناك‬ ‫واألحاديث,‬ ‫االجتماعات‬ ‫,مثل‬ ‫أو‬ ‫المحتوى‬ ‫لمواد‬ ‫المرجعي‬ ‫النموذج‬ ‫الدمج‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫ومثال‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫وتقلل‬ ‫للطالب‬ ‫أحسن‬ ‫خدمة‬ ‫وتوفر‬ ‫اإللكترونية‬ . ‫الفوري‬ ‫الدعم‬ ‫وأدوات‬ ‫سابقا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫,دمج‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫األقران‬ ‫مع‬ ‫لمشاركته‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫يتضمن‬ ‫الذى‬ ‫وللمعلم‬ ‫له‬ ‫المباشر‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫لديه‬ ‫والوجدانيات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫وتنمية‬ ‫لدى‬ ‫الفنية‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫ويسعى‬ ‫لهما‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫الذى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	--	‫الخامس‬ ‫الخامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫االجتماعية:‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫فلسفه‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ , ‫التعلم‬ ‫وأهمية‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫أهمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫و‬ -‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫للمعرفة‬ ‫الحتمي‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫المشترك‬ ‫التعاوني‬ , ‫في‬ ‫التدعيم‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أصيلة.‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫وتقوم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫مفهوم‬ ‫الفن:‬ ‫تعليم‬ -‫استبدال‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫هو‬ 25 ‫إلى‬ % 50 ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫وقت‬ ‫%من‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واالختبارات‬ ‫المتزامنة‬ ‫وغير‬ ‫المتزامنة‬ ‫النقاشات‬ ‫مثل‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫موجهة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫األنشطة‬ ‫ببعض‬ ‫القاعة‬ ‫االفتراضية‬ ‫والفصول‬ " 21 ‫زيار‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫والعالمية‬ ‫تها.‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التفاعلي‬ ‫الموقف‬ ‫حسب‬ ‫المحلية‬ ‫العرض‬ ‫قاعات‬ ‫و‬ ‫المتاحف‬ ‫زيارة‬ ‫مثل‬ ‫إبداعية‬ ‫وطرق‬ ‫تقليدية‬ ‫بطرق‬ ‫الفنية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫والجهد‬ ‫للوقت‬ ‫موفرة‬ ‫سريعة‬ ‫بطرق‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫منظومة‬
	‫المكونات.‬ ‫متعددة‬ ‫نشطة‬ ‫بنائية‬ ‫عملية‬ ‫أنه‬ ‫وتقويم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ ‫فهناك‬ ‫التقويم‬ ‫يختلف‬ 3 -‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬	-	: ‫البنائي‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫إيجابيات‬ ‫المطبوعة‬ ‫الفنية‬ ‫االختبارات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التقويم‬ ‫يحدث‬ 1 -‫منظم‬ ‫ذاتي‬ ‫تعلم‬ ‫أنه‬ -2
	-‫يكون‬ ‫أن‬	5	‫وإيجابيا.‬ ‫ومشاركا‬ ‫نشطا‬ . ‫العملية‬ ‫أو‬ ‫النظرية‬ ‫األسئلة‬ ‫سواء‬ 4 -‫واألفع‬ ‫والمشاعر‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫اختبارات‬ ‫الهدف.‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫ال‬
	‫الحاليه‬ ‫خبراته‬ ‫وتحديد‬ ‫لفهم‬ ‫السابقة‬ ‫خبراته‬ ‫فيوظف‬ ‫ودافعيته‬ ‫معارفه‬ ‫وضبط‬ ‫تنظيم‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫الصفي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ 20 ,. 6 ‫ومعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫للتفاعل‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫نموذجا‬ ‫يعد‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫إن‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ -‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬
	‫ومتفردة.‬ ‫متكاملة‬ ‫شخصية‬ ‫وتكوين‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫فعال‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ويكون‬ ‫والنشاط‬ ‫الفصول‬ ‫قاعات‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫الذى‬ ‫التعلم‬ ‫وهو‬ ‫متزامن‬ ‫تعلم‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬ ‫بينهم‬ ‫ليتم‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫فيه‬ ‫يجتمع‬ ‫بالنص‬ ‫والفديو‬ ‫والصوت‬ ‫والمحادثة‬ ‫غير‬ ‫تعلم‬ ‫متزامن‬ ‫وال‬ ‫النت‬ ‫أو‬ ‫المدمجة‬ ‫األقراص‬ ‫عبر‬ ‫ويكون‬ ‫وقت‬ ‫أى‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫بالمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫جمع‬ ‫يتطلب‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫والتعاونى‬ ‫السرعة‬ ‫تحضير‬ ‫يسبقها‬ ‫للطالب‬ ‫التنمية‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫يحدث‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫مختلفة,‬ ‫فنية‬ ‫أنشطه‬ ‫وتصميم‬ ‫كبير‬ ‫بقدر‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫لبعض‬ ‫إلكتروني‬ ‫تصميم‬ ‫يسبقه‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ً ‫نوعا‬ ‫يحدث‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫صفى‬ ‫تعلم‬ ‫تقليدى‬ ‫الكترون‬ ‫تعلم‬ ‫ى‬ ‫تحتاج‬ ‫وال‬ ‫وعنه‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫والمعارف‬ ‫الفنية‬ ‫األنشطة‬ ‫إلى‬ ‫دور‬ ‫يصحبه‬ ‫معدوما‬ ‫يكون‬ ‫يكاد‬ ‫ضئيل‬ ‫بقدر‬ ‫إال‬ ‫معلم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫محوري‬ ‫االجتماعات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفنية‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫يتم‬ ‫اإلعالنات‬ ‫ولوحات‬ ‫لوحات‬ ‫او‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫تتبادل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ويشمل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫اإلعالنات‬ ‫وغير‬ ‫المتزامن‬ ‫المتزامن.‬ ‫للطالب.‬ ‫الفردية‬ ‫العقلية‬ ‫القوة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫,والتي‬ ‫للطالب‬ ‫التنظيمية‬ ‫العقلية‬ ‫القوة‬ ‫يدير‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫للمعارف‬ ‫الطالب‬ ‫بناء‬ ‫ويضاف‬ , ‫في‬ ‫المواقف‬ ‫فى‬ ‫الطلب‬ ‫حسب‬ ‫لديه.‬ ‫والمتراكمة‬ ‫المكتسبة‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫النشاط‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫د‬ ‫سواء‬ ‫المختلفه‬ ‫التعليميه‬ ‫اخل‬
	‫المباشر‬ ‫الفنية)‬ ‫(التربية‬ ‫النشاط‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫حضوره‬ ‫يلزم‬ ‫المباشر‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫المباش‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬ ‫ر‬ ‫اإللكترو‬ ‫ّعليم‬ ‫والت‬ ‫الفنى‬ ‫عن‬ ‫ني‬ ‫الفن‬ ‫والفصو‬ ‫المدرسة.‬ ‫داخل‬ ‫التقليدية‬ ‫ل‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫اإليجابية‬ ‫والمشاركة‬ ‫التفاعلية‬ ‫الجوانب‬ ‫أنواع‬ ‫التعليم‬ ‫المدمج‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫دراسية‬ ‫فنية‬ ‫تدريبية‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫إنتاج‬ ‫الج‬ ‫والمشاريع‬ ‫الفنيه‬ ‫االنشطه‬ ‫بين‬ ‫المرونه‬ ‫المخطط‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫المخطط‬ ‫غير‬ ‫والتعلم‬ ‫او‬ ‫التعليميه‬ ‫المؤسسه‬ ‫وخارجها‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫وسيط‬ ‫الحاسوب‬ ‫فيه‬ ‫خارجها‬ ‫واستيعابه‬ ‫فيه‬ ‫الفني‬ ‫المقرر‬ ‫ممارسة‬ ‫يمكن‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫تعليميا.‬ ‫ومقبولة‬ ‫مرضية‬ ‫بصورة‬ ‫معه‬ ‫والتفاعل‬ 23 ‫موارد‬ ‫إدارة‬ ‫معيه‬ 1 -‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫والنظرية‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫يدعم‬ ‫وينتج‬ ‫ومصادره‬ ‫وعنه‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫وبين‬ 2 -‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ُسهم‬ ‫ي‬ ‫لدى‬ ‫للمعرفة‬ ‫التنظيمي‬ ‫االستعداد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫عنها‬ ‫وقدراته.‬ ‫الطالب‬ ‫لمهارات‬ ‫تنمية‬ ‫الطالب‬ 3 -‫ل‬ ‫يتسنى‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫والمعارض‬ ‫المتاحف‬ ‫بعض‬ ‫زيارة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫زيارتها‬ ‫ه‬
	‫والعمل‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫معارف‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫المصمم‬ ‫المقرر‬ ‫توصيل‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الجاه‬ ‫المحتوى‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫المخصص‬ ‫والمحتوى‬ ‫الطالب‬ ‫الى‬ ‫تطبيقية‬ ‫فنية‬ ‫أنشطة‬ ‫او‬ ‫الفن‬ ‫عن‬ ‫المختلفة.‬ ‫واألفكار‬ ‫التقنيات‬ ‫بعض‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫زيارة‬ ‫بسهولة‬ ‫الفن‬ ‫وفى‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يبسط‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫مكان‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نموذج‬ ‫يهدف‬ ‫الف‬ ‫وفى‬ ‫عن‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫وحده.‬ ‫اإللكتروني‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫نفقات‬ ‫خفض‬ -24 ‫الطالب‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ّن‬ ‫ويحس‬ ‫م،‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫ونتائج‬ ‫وعنه‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫م‬ ّ ‫المتعل‬ ‫خبرة‬ ‫ُثري‬ ‫ي‬ ‫الرسمية.‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫فرص‬ ‫ن‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫كتاب‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫يعرض‬ ‫المطبوعة‬ ‫والمواد‬ ‫التقليدية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫الكتاب‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫يعرض‬ ‫متطلبات‬ ‫متطلبات‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫بالكامل،‬ ً ‫إلكترونيا‬ ‫تدريسها‬ ‫يصعب‬ ‫الفنية‬ ‫العلمية‬ ‫والمهارات‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫متطلبات‬ ‫فنيه‬ ‫مهنيه‬ ‫إداريه‬ ‫جن‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫حيث‬ ‫المشكالت‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫لحل‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫أحد‬ ‫يمثل‬ ‫المدمج‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫واستخدام‬ ‫العالية‬ 4 , 5 -6 -7 -‫مع‬ ‫ب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المصادر‬ ‫وروابط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫والموديالت‬ ‫التقني‬ ‫متطلبات‬ ‫ه‬ ‫بشريه‬ ‫اإللكتروني,‬ ‫التعلم‬
	‫متطلبات‬ ‫وصور‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫أشكال‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبات‬ ‫على‬ ‫المخزنة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫والعالمية.‬ ‫المحلية‬ ‫الطالب‬ ‫وتدريب‬ ‫وشرحها‬ ‫ونقدية‬ ‫فنية‬ ‫معلومات‬ ‫إلقاء‬ ‫أوسع‬ ‫بشكل‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫وتشجيع‬ ‫التعاوني.‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫سواء‬ ‫الفني‬ ‫اإلنتاج‬ ‫على‬ ‫ماديه‬ ‫إمكانية‬ ‫والباحثين‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬ ‫جديدا‬ ‫مناخا‬ ‫يشكل‬ ‫وعالمية‬ ‫محلية‬ ‫ومعارض‬ ‫ومتاحف‬ ‫للفنون‬ ‫وتاريخ‬ ‫فنية‬ ‫ولوحات‬ ‫وحركة‬ 8 -‫الفنية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المقرر‬ ‫لمحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫إحداث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫معها‬ ‫والتفاعل‬ ‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫والتعلم‬ 25
		‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫تكنولوجية‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬	‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫صية‬	‫الشخ‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
						698 700

( ‫نظام‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫الثانوى‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫للفن‬ ‫االلكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫لنظام‬ ‫االساسيىه‬ ‫للوظائف‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬ TOP CLASS ‫فريمان‬ ‫)لمارك‬ 22 : ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬ -‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫غالبية‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تستخدم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫الميول‬ ‫وتنمية‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫التحصيل‬ ‫لتنمية‬ ‫للطالب‬ ‫أفضل‬ ‫فرصا‬ ‫لتقديمها‬ ‫نظرا‬ ‫التعلم‬ ‫ومرشد‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫ومحفظ‬ ‫ملقن‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫وتحول‬ ‫التعلم‬ ‫زمن‬ ‫,وتقلل‬ ‫اإليجابية‬ ‫وتنمية‬ ‫تعليمية‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫وأهداف‬ 
‫الثانوى‬ ‫االول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫الفص‬ ‫اعالنات‬ ‫ل‬ ‫بي‬ ‫مشتركة‬ ‫لإلعالنات‬ ‫إلكترونية‬ ‫صفحة‬ ‫وهى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫بمايريده‬ ‫الطالب‬ ‫إلعالن‬ ‫المعلم‬ ‫ن‬ ‫والطالب‬ , ‫عليها‬ ‫النشر‬ ‫حق‬ ‫له‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫والمعلم‬ ‫البريد‬ ‫ااإللكترونى‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫سبل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الشخصى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫البريد‬ ‫ويعد‬ ‫حيث‬ ‫طالبه‬ ‫للجميع‬ ‫عليها‬ ‫باالطالع‬ ‫التسمح‬ ‫شخصية‬ ‫بصورة‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫مجموعات‬ ‫النقاش‬ ‫مع‬ ‫او‬ ‫الطالب‬ ‫سواء‬ ‫الجميع‬ ‫فيها‬ ‫بالنشر‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫إالأنها‬ ‫االعالنات‬ ‫لوحة‬ ‫تشبه‬ ‫وهى‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫الفنية‬ ‫االعمال‬ ‫وعرض‬ ‫السمينارات‬ ‫وعمل‬ ‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫فيها‬ ‫ويمكن‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمختلفه‬ ‫األراء‬ ‫وإبداء‬ ‫اإلختبارات‬ ‫نظم‬ ‫م‬ ‫االختيار‬ ‫حيث‬ ‫الفنية‬ ‫بالتربية‬ ‫الخاص‬ ‫النظرى‬ ‫بالجزء‬ ‫الخاصة‬ ‫االسئلة‬ ‫ماتكون‬ ‫وغالبا‬ ‫ن‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫متعددأوصح‬ ‫األعمال‬ ‫الفصليه‬ ‫إ‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫ومايرتبط‬ ‫الفنية‬ ‫بالتربية‬ ‫الخاصة‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫جميع‬ ‫عليه‬ ‫يعرض‬ ‫موقع‬ ‫وهى‬ ‫ضافية‬ ‫الفنية‬ ‫لألنشطه‬ ‫وفديوهات‬ ‫وصالت‬ ‫ذات‬ ‫ووثائق‬ ‫المنافع‬ ‫واألدوات‬ ‫قو‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫الشخصيه‬ ‫بياناته‬ ‫أو‬ ‫بالطالب‬ ‫المرورالخاصة‬ ‫كلمة‬ ‫تغيير‬ ‫إمكانية‬ ‫وتضمن‬ ‫عناويين‬ ‫ائم‬ ‫وبياناتهم‬ ‫االخرين‬ ‫الدارسين‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫الفنيه‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫معوقات‬ ‫الفن:‬ -

  
	‫التعامل‬	‫في‬ ‫والطالب‬	‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫الكافية‬ ‫الخبرة‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬	‫إضافة‬ ‫المدمج‬	‫التعلم‬	‫على‬ ‫المدربة‬	‫الكوادر‬ ‫قلة‬
	‫أو‬	‫الطالب‬	‫لدى‬	‫الموجودة‬ ‫األجهزة‬	‫كفاءة‬ ‫عدم‬	,	‫اإللكتروني.‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫عوائق‬ ‫أهم‬ ‫يمثل‬	‫وهذا‬ ‫والشبكات،‬	‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫مع‬
	‫وصالحية‬ ‫والتجهيزات‬ ‫والسرعة‬ ‫القدرة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫واختالفها‬ ‫بها،‬ ‫يدرسون‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أماكن‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫منازلهم‬	‫في‬
										‫للمساق.‬ ‫المنهجي‬ ‫المحتوى‬

‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫العالقه‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬

  ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ‫المجتمعية,‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫خاصة‬ ‫ومعارف‬ ‫بابتكارات‬ ‫للخروج‬ ‫الفن‬ ‫وفى‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫التكنولوجي‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ‫تميزهم‬ ‫بسبب‬ ‫النظام,‬ ‫هذا‬ ‫لتطبيق‬ ‫تحمسا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫فئات‬ ‫أشد‬ ‫هم‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫ا‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اإلفادة‬ ‫لمدى‬ ‫الواقعية‬ ‫ورؤيتهم‬ ‫فائقة‬ ‫بدرجة‬ ‫الفن‬ ‫في‬ . ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والنقاش‬ ‫والخبرات‬ ‫االفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫الجماعية‬ ‫للدراسة‬ ‫الفصل‬ ‫جلسات‬ ‫الطالب‬ ‫الستخدام‬ " ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	--	‫الخامس‬ ‫الخامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫والقائمين‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫وموجهيها‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلمي‬	-	:	‫استبيان‬	-	1	‫العملي‬ ‫اإلطار‬ ‫ثانيا‬
	‫التعريف‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫إمكانية‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومستشاري‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫والمتخصصين‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫على‬
	‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫الف‬ ‫فى‬ ‫المدمج‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫نظامه‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫الن‬ ‫موذج‬ ‫والمحتوى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلم‬ ‫الالزمة‬ ‫والمهارات‬ ‫الثانوي‬ ‫ول‬
	‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫,ورؤية‬ ‫لذلك‬ ‫الالزمة‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫وتحديد‬	‫المبررات‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫لتطبيق‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ -
	‫تم‬ ‫االجتماعية,‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫تصور‬ ‫لبناء‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫,أما‬ ‫ويمكن‬ ‫المرئية‬ ‫االجتماعات‬ ‫إلى‬ ‫االنضمام‬ ‫فيمكنهم‬ ‫المباشرة‬ ‫االجتماعات‬ ‫حضور‬ ‫يستطيعون‬ ‫االستبيان‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
	‫الكمبيوتر‬ ‫شبكات‬ ‫المحكمين*‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫على‬ ‫المبدئية‬ ‫بصورته‬ ‫بعرضه‬ ‫ليقوم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫باألفكار‬ ‫المشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫لبقية‬ ‫ليتسنى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ونشرها‬ ‫الجلسة‬ ‫تسجيل‬ 2 ‫تم‬ , ‫البحث,‬ ‫مع‬ ‫وعباراته‬ ‫بنوده‬ ‫اتساق‬ ‫مدى‬ ‫لتحقيق‬
	=	2	‫التحت‬ ‫البنيه‬ ‫يه‬ ‫كا‬ ‫للمعادلة‬ ‫وفقا‬ ‫وذلك‬ ‫التكرار‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫وحساب‬ ‫إحصائيا‬ ‫وتفريغها‬ ‫وجمعها‬ ‫االستمارات‬ ‫توزيع‬ ‫المعلومات‬ ‫خدمة‬ ‫ادارة‬ ‫بتقييمها"‬ ‫المعلمون‬ 26
	‫اول‬ ً ‫معلمل‬	20	‫الثانوي(‬ ‫للتعليم‬ ‫فنيه‬ ‫تربيه‬ ‫معلما‬	40	‫كالتالي‬ ‫موزعه‬ ‫ا‬ ‫فرد‬	120	‫االلكترونية‬ ‫المكتبة‬ ‫اال‬ ‫عينة‬ ‫تبلغ‬ ,. ‫ك‬ ‫ستبيان‬	/	2	1 )	-‫ك‬	‫مج(ك‬
	‫والتربية‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬	40	20 ‫و‬ ‫فنية‬ ‫تربية‬ ً ‫موجها‬	‫للفن‬ ‫التعليمية‬ ) ‫التخرج‬ ‫حديث‬ ‫فنية‬ ‫تربيه‬ ً ‫معلما‬	‫و‬ ‫فنية‬ ‫تربية‬ 30
										‫والد‬ ‫التنفيذ‬ ‫الفني‬ ‫التربية‬ ‫ومستشاري‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫مسؤولي‬ ‫من‬ ‫التوجيه‬ ‫والتدريب‬ ‫واكتش‬ ‫التفاعل‬ ‫اساليب‬ ‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫الجامعي.‬ ‫قبل‬ ‫بالتعليم‬ ‫ة‬ ‫عم‬	10	‫و‬ ‫الفنية‬
													‫من‬ ‫المقاومه‬ ‫المعلمي‬ ‫بعض‬ ‫ن‬	‫لالستبيان‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬
		120 100 40 80 60	92.5	90	90			95	90	92.5	‫التعلم‬ ‫تقديم‬ ‫نظام‬ 95 90	‫دا‬ ‫المستخدمه‬ ‫النت‬ ‫وادوات‬ ‫التفاعل‬ ‫واجهة‬ ‫تنظيم‬ ‫تشمل‬ ‫خل‬ ‫الحوار‬ ‫وبرامج‬ ‫االلكترونى‬ ‫كالبريد‬ ‫النظام‬ ‫التخرج‬ ‫حديث‬ ‫معلم‬
			20 0	‫للتعلم‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬			‫االعتبارات‬ ‫للتعلم‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫مزج‬ ‫يمكن‬ ‫استخدام‬ ‫اداب‬ ‫االنترنت‬	‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫اول‬ ‫معلم‬
			‫ف‬	‫الص‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬	‫ف‬	‫الخلقية‬ ‫الص‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫لدى‬ ‫الفنية‬ ‫والمهارة‬ ‫المعرفة‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫الفكريه‬ ‫للفن‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫لبناء‬ ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬	‫ومستشارون‬ ‫موجهون‬ ‫رقم(‬
	‫ا‬ ‫للطالب‬ ‫ية‬ ‫األول‬ ‫لصف‬	‫البنائ‬ ‫نظرية‬	‫الوقت‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫مكانية‬ ‫ال‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫اليوم‬ ‫األقتصارعلى‬ ‫عدم‬ ‫نة‬ ‫بياني‬ ‫مخطط‬ ( ‫رقم‬ 1 ) ‫رؤية‬ ‫يوضح‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫فى‬ ‫الدراسية‬ ‫رقم‬ ‫ملحق‬ ‫الثانوي‬ 1
	‫االعتبارات‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫"إمكانية‬ ‫لبند‬ ‫وفقا‬ ‫االستجابات‬ ‫نسبة‬ ‫جاءت‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المكان‬ ‫ا‬ ‫جدران‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫لفصول‬ ‫عليم‬ ّ ‫الت‬ ‫ّسة‬ ‫المؤس‬ ‫مبنى‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫ّة‬ ‫ي‬ .
	‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ %	‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الجدد‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلمي‬ ‫قبول‬ % 92.5	100	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫حيث‬ ‫"كبيره‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬
	‫كبيره‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫وجاءت‬ ‫السابقين,‬ ‫ومستشاريها‬ ‫فنية‬	‫ال‬ ‫التربية‬ ‫%لموجهى‬	90	‫و‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%معلمى‬	90	‫و‬
	‫تصميم‬ ‫اعادة‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫إذ‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫"يمكن‬ ‫للبند‬ ‫وفقا‬
	‫التر‬ ‫لمعلمي‬ % ‫الفنية‬ ‫بية‬	95	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫%العضاء‬	90	‫التربي‬ ‫مقرر‬ ‫ه‬ ‫الفنيه‬ ‫إلى‬ ‫ووصلت‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلمي‬ %	100
	‫و‬ ‫االوائل‬ ‫موافق‬ ‫استجابة‬ ‫وصلت‬ ‫حيث‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الفنية‬ ‫والمهارة‬ ‫المعرفة‬ ‫لبناء‬ ‫للفن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫الصفي‬ 90 ‫التعلم‬ ‫مزج‬ ‫"يمكن‬ ‫البند‬ ‫على‬ ‫تتفق‬ ‫تكاد‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تأييد‬ ‫نسبة‬ ‫ونجد‬ ‫الفنية,‬ ‫التربيه‬ ‫ومستشاري‬ ‫لموجهي‬ % ‫المعلمين‬ ‫أدوار‬ ‫متطلبات‬ ‫المدم‬ ‫التدريس‬ ‫ج‬
	95 ‫%وموجهى‬	‫الفن‬ ‫فى‬ 92.5 ‫إلى‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫واعضاء‬ ‫الطالب‬ ‫أدوار‬ ‫إلى‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬	%	100	‫إلى‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫للمعلمين‬
	‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إدارة‬ ‫اتفاق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫البياني‬ ‫المخطط‬ ‫في‬ ‫والموضحة‬ ‫السابقة‬ ‫النسب‬ ‫من‬ ‫,يتضح‬ %	‫إلى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومستشاري‬ 90
	‫تهدر‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫ظرية‬	‫المتابعة‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫انطالقه‬ ‫حالة‬ ‫له‬ ‫تقبلهم‬ ‫ومدى‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬
													‫التقييم‬	‫والرقابه‬
						‫والتطوير‬ ‫االسبق‬ ‫التربوية‬ ‫واالدارة‬ ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫علوم‬ ‫قسم‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫أصول‬ ‫أستاذ‬ ‫هللا‬ ‫عوض‬ ‫محمد‬ ‫د/أنصار‬ 1 -‫المقارنة‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫أستاذ‬ ‫الزهيري‬ ‫عباس‬ ‫اد/ابراهيم‬ -‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫التطوير‬	* -‫ا‬	2 2
							‫حلوان‬ ‫جامعه‬ ‫ة‬	‫الفني‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫األسبق‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫م‬ ‫علو‬ ‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اصول‬ ‫استاذ‬ ‫فكرى‬ ‫د/جورج‬	-‫ا‬	3
													‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫والتذوق‬ ‫النقد‬ ‫قسم‬ ‫والتذوق‬ ‫النقد‬ ‫استاذ‬ ‫الدين‬ ‫نور‬ ‫د/رحاب‬	-1	4
													‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫والتصوير‬ ‫الرسم‬ ‫بقسم‬ ‫والتصوير‬ ‫الرسم‬ ‫استاذ‬ ‫حامد‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫د/سهام‬	-‫ا‬	5
													‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفني‬ ‫التربية‬ ‫علوم‬ ‫قسم‬	‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اصول‬ ‫استاذ‬ ‫قراقيش‬ ‫الم‬	‫الس‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬	‫د/‬	-1	6
													‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫االسبق‬ ‫الطالب‬ ‫لشؤن‬ ‫الكلية‬ ‫ووكيل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اصول‬ ‫استاذ‬ ‫اسماعيل‬ ‫مصطفى‬ ‫د/غاده‬	-‫ا‬	7
													‫حلوان‬ ‫جامعه‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫علوم‬ ‫قسم‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اصول‬ ‫استاذ‬ ‫بدوى‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫د/فاطمه‬	-1	8
								‫حلوان‬ ‫جامعه‬ ‫االسبق‬ ‫العليا‬ ‫للدراسات‬ ‫الكلية‬ ‫ووكيل‬ ‫القنيه‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫رق‬	-‫و‬ ‫مناهج‬ ‫استاذ‬ ‫ابراهيم‬ ‫حسنى‬ ‫اد/ليلى‬ ‫ط‬	9
													704 705

‫الوتيره‬ ‫وتيرة‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫الت‬ ‫في‬ ‫واحدة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيه‬ ‫فصل‬ . ‫المسار‬ ‫تس‬ ‫والتكيفية‬ ‫التفاعلية‬ ‫فالبرامج‬ ‫للطالب‬ ‫مح‬ ‫واحتياج‬ ‫تتماشى‬ ‫بطريقة‬ ‫م‬ ّ ‫عل‬ ّ ‫بالت‬ ‫اتهم‬ . 
‫بياني‬ ‫مخطط‬ 2 ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫رؤية‬ ‫)يوضح‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫والمتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ال‬ ‫حسب‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫به‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫لبعض‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومستشاري‬ ‫وموجهي‬ ‫نتائج‬ ‫رقم‬ ‫ملحق‬ ‫لالستبيان‬ ‫اإلحصائية‬ 1

  ‫المدمج‬ ‫للتعلم‬ ‫"يمكن‬ ‫التساؤل‬ ‫تحت‬ ‫الموضوعة‬ ‫البنود‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫في‬ ‫كبيره‬ ‫االتفاق‬ ‫نسب‬ ‫جاءت‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقليص‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ , ‫الفنية‬ ‫لتربية‬ ‫على‬ ‫وقدراتها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫قلل‬ ‫مخيفا‬ ‫شيئا‬ ‫أصبح‬ ‫العام‬ ‫هذا‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫واحده‬ ‫حصة‬ ‫إلى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫حصص‬ ‫ثمينة‬ ‫فرصة‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫فإن‬ ‫آخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ , ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫المجتمعي‬ ‫دورها‬ ‫وتقليص‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫م‬ ‫الستعادة‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للطالب‬ ‫الفن‬ ‫لتعلم‬ ‫جديده‬ ‫آفاق‬ ‫وفتح‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫كانة‬ . 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬		-	‫الخامس‬	‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
														‫ا‬ ‫ولمستشاري‬ ‫لموجهي‬ %	60	‫و‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	95	‫و‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬
	100 120	100	95	95	90			100			95	90	100	90	90	100	95
	80													60
	60												
	40													‫التخرج‬ ‫حديث‬ ‫معلم‬
	0 20													‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬
		‫ف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ى‬		‫المجتمع‬ ‫المشاركة‬ ‫تدعيم‬ ‫ية‬	‫ليس‬	‫و‬ ‫الفني‬ ‫اإلبداع‬ ‫تشجيع‬	‫ف‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وضع‬ ‫ي‬	‫اول‬ ‫معلم‬
		‫الت‬ ‫بجانب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫علم‬ ‫المدارس‬ ‫داخل‬ ‫الصفي‬			‫ودعم‬ ‫الفن‬ ‫ومعلم‬ ‫للطالب‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬	‫ب‬	‫طال‬ ‫لدى‬ ‫والتقليد‬ ‫النقل‬ ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعلم‬	‫وسط‬ ‫الالئق‬ ‫موضعها‬ ‫األساسية‬ ‫والمواد‬ ‫األنشطة‬	‫ومستشارون‬ ‫موجهون‬
		‫ولت‬ ‫التقدم‬ ‫ركب‬ ‫لمواكبة‬ ‫علم‬						
		‫وأسرع‬ ‫أسهل‬							
														‫رقم‬
	‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫بجانب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬	" ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫االجتماعية‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫الفن‬ ‫في‬
	‫الى‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫بالموافقة‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫وصلت‬ , ‫وأسرع‬ ‫أسهل‬ ‫ولتعلم‬	‫التقدم‬ ‫ركب‬ ‫لمواكبة‬ ‫المدارس‬ ‫داخل‬
	‫ومستشاري‬ ‫%وموجهى‬	95	‫الى‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ %	100	‫الى‬ ‫فنيه‬ ‫تربيه‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫,المعلمين‬ %	95
	‫نظريات‬ ‫أحدث‬ ‫مواكبة‬ ‫حيث‬ ‫بنائية‬	‫ال‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫يوضح‬ ‫مما‬	90 %	‫الى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬
	‫التعلم‬ ‫ودعم‬ ‫الفن‬ ‫ومعلم‬ ‫للطالب‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تدعيم‬ ‫والبند‬ ,	‫الفن‬ ‫لتعلم‬ ‫وسريعة‬ ‫سهلة‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬ ‫وأيضا‬ ‫التعليم‬
	‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	100	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫%العضاء‬	85	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫موافقه‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫التعاوني‬
	‫جميع‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تأييد‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومستشاري‬ ‫%لموجهى‬	90	‫و‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫ربية‬	‫الت‬ ‫%لمعلمى‬	95	‫و‬
	‫من‬ ‫يعد‬ ‫الذى‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫وايضا‬ ‫الفن‬ ‫ومعلم‬ ‫للطالب‬ ‫المجتمعية‬ ‫للمشاركة‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تدعيم‬ ‫على‬ ‫الفئات‬
	‫هذا‬ ‫حظى‬ ‫وقد‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعلم‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫والتقليد‬ ‫النقل‬ ‫وليس‬ ‫ني‬	‫الف‬ ‫اإلبداع‬ ‫تشجيع‬ , ‫المنشودة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬
	‫الجدد‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	100	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫%العضاء‬	90	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫حيث‬ ‫القبول‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫البند‬
	‫أهم‬ ‫من‬ ‫دف‬	‫ه‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مستشاري‬ ‫موجهي‬ ‫و‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫%لكل‬	90	‫و‬
	‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫الفانيين‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫النقل‬ ‫سمة‬ ‫النتشار‬ ‫النقل‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫وهو‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬
	‫والعالمية‬ ‫المحلية‬ ‫المصادر‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫الفعال‬ ‫والتواصل‬ ‫ومعارفه‬ ‫الفنية‬ ‫الطالب‬ ‫رؤى‬ ‫لتعدد‬ ‫بذلك‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫,وسيسمح‬
	‫والمواد‬ ‫األنشطة‬ ‫وسط‬ ‫الالئق‬ ‫موضعها‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وضع‬ ‫البند‬ ‫وجاء‬ , ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫ه‬	‫ويحث‬ ‫مخيلته‬ ‫سيثرى‬ ‫مما‬
	‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	100	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫%ألعضاء‬	97.5	‫إلى‬ ‫وصل‬ ‫إذ‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫قبوال‬ ‫ليلقى‬	‫األساسية‬
														706

‫بياني‬ ‫مخطط‬ 3 ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫والمتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫رؤية‬ ‫يوضح‬ ‫محتوى‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫ألهم‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫رقم‬ ‫ملحق‬ ‫لالستبيان‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬ ‫حسب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ 1

  ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫له‬ ‫نشاطا‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اختار‬ ‫الذى‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫سيهئ‬ ‫مما‬ ‫لهم‬ ‫الذاتية‬ ‫والسيرة‬ ‫الفنية‬ ‫ومدارسهم‬ ‫بين‬ ‫أعدادهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫يختارون‬ ‫الذين‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ 3 ‫و‬ 10 ‫مما‬ ‫مدرسة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫الكليات‬ ‫لدخول‬ ‫مؤهال‬ ‫معظمهم‬ ‫يجعل‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تخصص‬ ‫ما‬ ‫,وإذا‬ ‫بها‬ ‫البأس‬ ‫والمعارف‬ ‫الفنية‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫قاعدة‬ ‫وله‬ ‫الفنية,‬ ‫سينتهجه.‬ ‫الذى‬ ‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫الفنية‬ ‫ومعارفه‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫فهو‬ ‫آخر‬ ‫مجال‬ 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	-	‫الخامس‬	‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫الفنية‬ ‫واألفكار‬ ‫لمهارات‬	‫وا‬ ‫التشكيلية‬ ‫الفنون‬ ‫عن‬ ‫وعالمية‬ ‫وقومية‬ ‫محلية‬ ‫فيديوهات‬ ‫وضع‬ ‫البند"‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫وجاءت‬
	‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫والمعلمين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ %	100	‫المصري‬ ‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫الجديدة‬ ‫اإلبداعية‬
	‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫تضمن‬ ‫فيديوهات‬ ‫توافر‬ ‫حيث‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫موجهي‬ ‫%من‬	97.5	‫و‬ ‫األوائل‬ ‫%للمعلمين‬	95	‫و‬
	‫مع‬ ‫صفية‬ ‫فنية‬ ‫أنشطة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫ممارسة‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫الى‬ ‫جنبا‬ ‫الب‬	‫الط‬ ‫أمام‬ ‫ومستشاريها‬ ‫بالخطوات‬ ‫المرئية‬
	‫أو‬ ‫المعدنية‬ ‫أو‬ ‫الخشبية‬ ‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫األشغال‬ ‫أو‬ ‫التصوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫مهارته‬ ‫وتصقل‬ ‫الطالب‬ ‫تثرى‬ ‫مما‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬
	‫,والتدريب‬ ‫فيها‬ ‫معلمه‬ ‫وسؤال‬ ‫الخبرة‬	‫الكتساب‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الفيديوهات‬ ‫هذه‬ ‫إعادة‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫والخزف،‬ ‫النحت‬
	‫التشكيلي.‬ ‫الفني‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫الجديدة‬ ‫خبراته‬ ‫وطرح‬ ‫أيضا‬ ‫عليها‬ ‫والتفوق‬ ‫واالبتكار‬ ‫بل‬ ‫عليها,‬
	‫الف‬ ‫التربية‬ ‫بمقرر‬ ‫الموجودة‬ ‫المختلفة‬ ‫الفنية‬ ‫للمهارات‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيديوهات‬ ‫عمل‬ ‫البند"‬ ‫حصل‬ ‫و‬ ‫نية‬
	‫والمعلمين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬	100	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫قبول‬ ‫نسبة‬ ‫"على‬	‫اإلليكتروني‬ ‫الوزارة‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫ووضعها‬
	‫أهمية‬ ‫يؤكد‬ ‫,مما‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لموجهي‬ %	‫و‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬ 70	95	‫ونسبه‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬
	‫أو‬ ‫الفن‬ ‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫شيء‬ ‫فهم‬ ‫عليه‬ ‫عسر‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الغائب‬ ‫الطالب‬ ‫على‬	‫سيسهل‬ ‫مما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫وضع‬
	‫عبر‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬	‫البند"‬ ‫وجاء‬ ‫للطالب,‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫الموقع‬ ‫الى‬ ‫الرجوع‬ ‫المقررة‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬
	‫ووصلت‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬	‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ %	100	‫الى‬ ‫تصل‬ ‫قبول‬ ‫نسبة‬ ‫ليحصد‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬
	‫البالك‬ ‫عبر‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫و"يعد‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫موجهي‬ ‫%من‬	60	‫,و‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	96	‫الى‬
	‫مثل‬ ‫محدودة‬ ‫غير‬ ‫خصائص‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫نظام‬ ‫أتاح‬ ‫استخداماته‬ ‫إلى‬ ‫فباإلضافة‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫لمفهوم‬ ‫جوهرية‬ ‫نقلة‬ ‫بورد‬
	‫الى‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫القبول‬ ‫استجابة‬ ‫وصلت‬ ‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وادراج‬ ‫الرسم‬ ‫الذى‬ ‫التقدم‬ ‫ومتابعة‬ ‫اإليميل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتفاعل‬ ‫الطالب‬ ‫وتقييم‬ ‫والفيديو‬ ‫الصوت‬ ‫ومقاطع‬ ‫الرسومية‬ ‫الكائنات‬ 100 ‫التر‬ ‫ومعلمي‬ % ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫بية‬
	‫إلى‬ ‫المحددة"‬ ‫غير‬ ‫األخرى‬ ‫األدوات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يحرزه‬ 100 ‫الى‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%ومعلمى‬ 95 ‫الى‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%وموجهى‬ 27 ‫جديدة‬ ‫فنيه‬ ‫ألعمال‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االبتكار‬ ‫آفاق‬ ‫يفتح‬ ‫مما‬ 90 ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ %
	‫والرؤية‬ ‫الفنية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لتوفر‬ ‫االفتراضي‬ ‫عالمه‬ ‫في‬ ‫زيارتها‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫لكى‬ ‫المتاحف‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وضع‬ ‫يعد"‬ ‫لذلك‬ ‫إدارة‬ ‫معلومات‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫كفاءة‬ ‫ومراقبة‬ ‫الطلبة‬ ‫ومتابعة‬
	‫يست‬ ‫ماال‬ ‫البصرية‬ ‫وف‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المحاضرات‬ ‫قاعة‬ ‫خارج‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫مع‬ ‫يتواصلوا‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫للطلبة‬ ‫كبيرة‬ ‫فرص‬ ‫عليها‬ ‫يبنى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ومعارف‬ ‫فنية‬ ‫خبرات‬ ‫وتكسبه‬ ‫مخيلته‬ ‫سيثرى‬ ‫مما‬ ‫الفنون,‬ ‫معالم‬ ‫من‬ ‫زيارته‬ ‫طيع‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫ي‬
	‫الخاصة.‬ ‫ومعارفه‬ ‫أعماله‬ ‫بطرق‬ ‫والتفاعل‬ ‫للمقرر‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫لالطالع‬ ‫متنوعة‬ ‫أدوات‬ ‫له‬ ‫يوفر‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬
	‫البند"‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫وجاءت‬ ‫متنوعة".‬ ‫إلكترونية‬ ‫بوسائل‬ ‫المقرر‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫الطلبة‬ ‫وبقية‬ ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ميسره‬ ‫تفاعل‬ ‫وتسهيل‬ ‫السمبوزيومات‬ ‫و‬ ‫والبيناليات‬ ‫الحديثة‬ ‫و‬ ‫القديمة‬ ‫الفنية‬ ‫للمعارض‬ ‫مفعل‬ ‫موقع‬ 28
	‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ %	100	‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫البند‬ ‫ذلك‬ ‫بقبول‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬ ‫معها"‬ ‫الطالب‬
	‫إذ‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫موجهي‬ ‫%من‬	90	‫و‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫%من‬	95	‫و‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬
	‫الوقت‬ ‫وضيق‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمواد‬ ‫والنشغالهم‬ ‫والمعارض‬ ‫البيناليات‬ ‫ومتابعة‬ ‫زيارة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫يصعب‬
	‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫التشكيلية‬ ‫الفنية‬ ‫الحركة‬ ‫ومسايرة‬ ‫المعاصرة‬ ‫الفنية‬ ‫الحركات‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫للطالب‬ ‫سيتيح‬ ‫الموقع‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫,جدير‬
						. ‫به‬ ‫خاص‬ ‫أسلوب‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ومهاراته‬ ‫معارفه‬ ‫وبناء‬ ‫ثقل‬ ‫فى‬ ‫سيساعده‬ ‫مما‬ ‫وقت‬	‫و‬
	‫وطالب‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلم‬ ‫التشكيلية‬ ‫الفنون‬ ‫لقطاع‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫الموقع‬ ‫ربط‬ ‫البند"‬ ‫على‬ ‫القبول‬ ‫استجابات‬ ‫نسبة‬ ‫وجاءت‬
	‫معلمي‬ ‫من‬ ‫%لكل‬	90	‫ونسبه‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬	‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫%ألعضاء‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬	‫الجامعي"‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫رقم‬ ‫بياني‬ ‫مخطط‬ 4 ‫يوضح‬ 100
	‫معلم‬ ‫وأيضا‬ ‫التشكيلية‬ ‫الفنون‬ ‫بموقع‬ ‫الطالب‬ ‫ربط‬ ‫أهمية‬ ‫حيث‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬
	‫عمالهم‬	‫وأ‬ ‫الفنية‬ ‫وأساليبهم‬ ‫والقدامى‬ ‫المعاصرين‬ ‫التشكيليين‬ ‫الفنانين‬ ‫وأهم‬ ‫الفنية‬ ‫الحركة‬ ‫تاريخ‬ ‫على‬ ‫ليتعرف‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬
						707

‫أهمية‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫وجاء‬ ‫المصري)‬ ‫المعرفة‬ ‫(بنك‬ ‫على‬ ‫والعالمية‬ ‫والقومية‬ ‫المحلية‬ ‫المتاحف‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وضع‬ " ‫البند‬ " 
‫والطالب‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫الفن‬ ‫توظيف‬ ‫إمكانية‬ ‫وفقا‬ ‫المدمج‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لرؤية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫والمتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬ ‫حسب‬ ‫رقم‬ ‫ملحق‬ ‫لالستبيان‬ 1

  ‫عديده‬ ‫سبل‬ ‫الطالب‬ ‫امام‬ ‫سيفتح‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫التخرج‬ ‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لمعلمي‬ % ‫ات‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫الفنية‬ ‫والمواقع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫وخاصة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫بنائية‬ ‫شخصية‬ ‫وتكوين‬ ‫خبرتهم‬ ‫ساع‬ ‫المواقع‬ ‫على‬ ‫اطالعه‬ ‫كثرة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫اكتسبها‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫والمهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫وابتكار‬ ‫فن‬ ‫خبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫مواهبه‬ ‫وصقل‬ ‫مهارته‬ ‫لتحسين‬ ‫وتقويمه‬ ‫تعديل‬ ‫وايضا‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫مباشره‬ ‫يه‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫أيضا‬ ‫الطالب‬ ‫يصقلها‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬ ‫رؤية‬ ‫وتكرار‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫الخبرات‬ ‫إليه‬ ‫مضافا‬ ‫خبراته‬ ‫تبادل‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫ومهارات‬ ‫فيديوهات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عالميه‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫أو‬ ‫فنان‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫"نشر‬ ‫البند‬ ‫وحصل‬ ‫وعالميا.,‬ ‫اقليميا‬ ‫أو‬ ‫محليا‬ ‫سواء‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬ ‫الفنية‬ ‫أعماله‬ ‫وتسويق‬ ‫بل‬ ‫االرض‬ ‫بقاع‬ ‫من‬ ‫بقعة‬ 


	‫ا‬ ‫والعشرون‬ ‫الثاني‬ ‫لعدد‬	-	‫الخامس‬	‫المجلد‬	‫االنسانية‬ ‫والعلوم‬ ‫والفنون‬ ‫العمارة‬ ‫مجلة‬
	‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ %	90	‫التالى‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫جاءت‬ " ‫لها‬ ‫ابتكارية‬ ‫حلول‬ ‫ووضع‬ ‫المجتمع‬ ‫بمشكالت‬ ‫الطالب‬ ‫"توعية‬	‫البند‬ ‫حصل‬
												100	, ‫التدريس‬
	‫قين‬	‫ومسو‬ ‫الفن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫منتجين‬ ‫طالب‬ ‫إعداد‬	-	‫البند"‬ ‫,وحصل‬ ‫وغيرها.‬ ‫الفنانين‬ ‫وخبرات‬ ‫والمعارض‬ ‫بالمتاحف‬ ‫الخاصة‬
	‫حديثي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫%من‬	100	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫%من‬	80	‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫قبول‬ ‫نسبة‬ ‫"على‬ ‫وعالميا‬ ‫محليا‬ ‫له‬
	‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ألن‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لموجهي‬ %	92.5	‫و‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%معلمى‬	85	‫و‬ ‫التخرج‬
	‫%لمعلمى‬	100	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬	82,5	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫قبول‬ ‫نسبة‬ ‫"على‬ ‫المدرسة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫اليدوي‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬
	‫إلى‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫سيؤدى‬ ‫حيث‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لموجهى‬	90	‫و‬ ‫التخرج‬ ‫وحديث‬ ‫وائل‬	‫األ‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬
	‫والعمل‬ ‫الفن‬ ‫اهمية‬ ‫الطالب‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫سينشر‬ ‫مما‬ ‫اإلنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عالميا‬ ‫سوق‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫تسويق‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬
	-‫البنائي‬ ‫التفكير‬ ‫استخدام‬	‫البند"‬ ‫وحصل‬ ‫اليدوي.,‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬	‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫سيساعد‬ ‫مما‬ ‫اليدوي‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫وقيمة‬ ‫الفني‬
	‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫%لمعلمى‬	100	‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫قبول‬ ‫نسبه‬ ‫على‬ ‫الفنية‬ ‫للثقافة‬ ‫المجتمع‬ ‫بمتطلبات‬ ‫السريع‬ ‫والنهوض‬ ‫الهدر‬ ‫لتقليل‬
	‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫أساس‬ ‫د‬	‫يع‬ ‫البنائي‬ ‫التفكير‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫لموجهى‬	92.5	‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫العضاء‬	97.5	‫و‬
	‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫المعارف‬ ‫وبناء‬ ‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫المهارات‬ ‫فبناء‬ ‫الفن،‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫والتي‬ ‫البنائية‬
												. ‫بنائي‬ ‫فكر‬ ‫لتكوين‬ ‫للطالب‬ ‫الفنية‬ ‫الثقافة‬ ‫ويثرى‬ ‫التنمية‬ ‫من‬ ‫ويسرع‬ ‫الهدر‬
	100 120	100 90	90	90		100 80	85	92	100	100 90	100 97.5	100 92.5
	80									
	40 60										‫التخرج‬ ‫حديثى‬ ‫معلمين‬
	0 20										‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
				‫الطالب‬ ‫توعية‬		‫منتجين‬ ‫طالب‬ ‫إعداد‬	‫العمل‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬	‫التفكير‬ ‫استخدام‬	‫اول‬ ‫معلم‬
			‫المجتمع‬ ‫بمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫ووضع‬	‫الفن‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫محليا‬ ‫له‬ ‫ومسوقين‬	‫فى‬ ‫اليدوي‬ ‫الفني‬ ‫المدرسة‬ ‫مجتمع‬	‫ا‬ ‫لتقليل‬ ‫البنائي‬ ‫السريع‬ ‫والنهوض‬ ‫لهدر‬	‫ومستشارون‬ ‫موجهون‬
				‫لها‬ ‫ابتكارية‬					‫وعالميا‬	‫المجتمع‬ ‫بمتطلبات‬
												‫الفنية‬ ‫للثقافة‬
												708

‫رقم‬ ‫بياني‬ ‫مخطط‬ 5 ‫م‬ ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫يوضح‬ ‫لكل‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫رؤية‬ ‫حسب‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫لتطبيق‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫علم‬ ‫النتائج‬ ‫حسب‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫والمتخصصين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫رقم‬ ‫ملحق‬ ‫لالستبيان‬ ‫اإلحصائية‬ 1

  ‫والجدد‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬ ‫المع‬ ‫هو‬ ‫المدمج‬ ‫بالتعلم‬ ‫المسمى‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫سيطبق‬ ‫من‬ ‫ألن‬ ‫ومستشاريها‬ ‫إذا‬ ‫,أما‬ ‫ابدا‬ ‫ينجح‬ ‫فلن‬ ‫ويتقبل‬ ‫به‬ ‫يقتنع‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬ ‫لم‬ ‫جنبا‬ ‫معه‬ ‫والتعامل‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫إلى‬ ‫الفنية‬ ‫بالتربية‬ ‫الخاص‬ ‫المقرر‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫فتكون‬ ‫وتقبله‬ ‫اقتنع‬ ‫المرجوة.‬ ‫أهدافه‬ ‫إلى‬ ‫,ويصل‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫ليمكن‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫مه‬ ‫البند"‬ ‫جاء‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫تقبل‬ ‫نسبة‬ ‫الى‬ ‫المدمج"‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفن‬ ‫الطالب‬ ‫لتعليم‬ ‫كافية‬ ‫الكترونية‬ ‫ومعارف‬ ‫ارات‬ ‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫البحث‬ 100 ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫والجدد‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬ ‫التع‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫ومستشاريها‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫يمتلك‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫الصفي‬ ‫لم‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫سيستطيع‬ ‫فكيف‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫المقرر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫الفنية‬ ‫المدمج.‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفن‬ ‫تواصل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتميز‬ ‫وما‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫"القدرة‬ ‫البند‬ ‫وجاء‬ ‫سرعة‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫وما‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫والتعلم‬ ‫وجداني‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫تقبل‬ ‫نسبة‬ ‫الى‬ " ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫لتسهيل‬ 100 ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬ ‫ا‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫لبنود‬ ‫القدرة‬ ‫يفتقد‬ ‫ولكنه‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتواصل‬ ‫الفنية‬ ‫للتربية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫ألن‬ ‫لطالب‬ ‫للفن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫نكتفى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫ضرورة‬ ‫هو‬ ‫الذى‬ ‫للفن‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫دمجه‬ ‫على‬ ‫هن‬ ‫ألن‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫وينمى‬ ‫يقومه‬ ‫الذى‬ ‫معلمه‬ ‫أمام‬ ‫ويمارسها‬ ‫ويتعلمها‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ‫تمارس‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مهارات‬ ‫اك‬ ‫الطالب‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫والمشاعر‬ ‫والمثل‬ ‫القيم‬ ‫تنمى‬ ‫والتي‬ ‫الصفي,‬ ‫التعلم‬ ‫بها‬ ‫يتصف‬ ‫التي‬ ‫الوجدانية‬ ‫الصبغة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫مهاراته‬ ‫واإللكت‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫مزيج‬ ‫المدمج‬ ‫فالتعلم‬ ‫لذلك‬ ‫الفنان‬ ‫بمعلمه‬ ‫بذكاء‬ ‫بينهما‬ ‫يدمج‬ ‫أن‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫فعلى‬ ‫روني,‬ " ‫البند‬ ‫وصل‬ ‫شيء.,‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫قدوة‬ ‫فهو‬ ‫لطالبه‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫سمات‬ ‫مراعيا‬ -‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أخالقيات‬ ‫احترام‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫تقبل‬ ‫نسبة‬ ‫الى‬ " ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫المراهقة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫وخاصة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫وصلت‬ ‫الى‬ 100 ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التخرج‬ ‫وحديثي‬ ‫االوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والذى‬ ‫الزائد‬ ‫االنفتاح‬ ‫حيث‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫له‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬ ‫وتأتى‬ ‫ومستشاريها،‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اخالقيات‬ ‫على‬ ‫بالسلب‬ ‫يؤثر‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫فمعلم‬ ‫ولذلك‬ ‫المراهقة‬ ‫فترة‬ ‫وهى‬ ‫صعبة‬ ‫عمرية‬ ‫الفن.,‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أخالقيات‬ ‫يحترم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫لسمات‬ ‫ودارس‬ ‫تربوية‬ ‫سمات‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫كلى‬ ‫بشكل‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫"القدرة‬ ‫البند‬ ‫وصل‬ ‫إلى‬ ‫الجامعي"‬ ‫قبل‬ ‫للطالب‬ ‫لذاتي‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫تقبل‬ ‫نسبة‬ 100 ‫حديثي‬ ‫و‬ ‫األوائل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫ومعلمي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫%لكل‬ ‫وهو‬ ‫عديده‬ ‫لسنوات‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫باتت‬ ‫مشكله‬ ‫عن‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫ويعبر‬ ‫ومستشاريها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التخرج‬ ‫وا‬ ‫الكلى‬ ‫االعتماد‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫آخري‬ ‫استراتيجيات‬ ‫واستخدام‬ ‫االكتشاف‬ ‫معه‬ ‫يقل‬ ‫مما‬ ‫المعلومة‬ ‫مانح‬ ‫فهو‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫لجزيء‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫روح‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫لنجاح‬ ‫وجب‬ ‫لذلك‬ ‫الفن،‬ ‫,وإن‬ ‫بعينها‬ ‫فنية‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫قولبته‬ ‫وعدم‬ ‫للطالب‬ ‫واالكتشاف‬ ‫وخاصة‬ ‫الفنية‬ ‫شخصيته‬ ‫وبناء‬ ‫لالختيار‬ ‫للطالب‬ ‫العنان‬ ‫ترك‬ ‫ما‬ . ‫أحد‬ ‫عليه‬ ‫يجبره‬ ‫لم‬ ‫اختياريا‬ ‫نشاطا‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫اختار‬ ‫قد‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫أن‬ 


	‫جنب‬ ‫إلى‬ ً	
	‫عينة‬ ‫من‬ ‫قبول‬ ‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫بجانب‬ ‫إليكتروني‬ ‫نظام‬ ‫إلى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫تحويل‬ 100 100 100 100 100 0 20 40 60 80 100 120 ‫في‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫تقبل‬ ‫الترب‬ ‫مقرر‬ ‫تحويل‬ ‫ية‬ ‫بجانب‬ ‫إليكتروني‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫ومعارف‬ ‫مهارات‬ ‫ل‬ ‫كافية‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليم‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫طريق‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وما‬ ‫الصفي‬ ‫التعلم‬ ‫والتعلم‬ ‫وجداني‬ ‫ف‬ ‫وما‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫يه‬ ‫لتسهيل‬ ‫سرعة‬ ‫من‬ ‫لطالب‬ ‫الفن‬ ‫تعليم‬ ‫الثانو‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫ي‬ ‫أخالقيات‬ ‫احترام‬ ‫التكنولوج‬ ‫استخدام‬ ‫يا‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫المراهقة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المعتمد‬ ‫الفن‬ ‫تعلم‬ ‫الت‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫كلى‬ ‫علم‬ ‫قبل‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتي‬ ‫الجامعى‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ 100 ‫نظام‬ ‫إلى‬ ‫الفنية‬ ‫عن‬ ‫الفن‬ ‫الطالب‬ ‫تواص‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتميز‬ ‫ل‬ ‫وخاص‬ ‫االلكترونية‬ ‫ة‬ ‫بشكل‬ ‫المعلم‬ ‫على‬	‫البند"‬ ‫وجاء‬ ‫الى‬ ‫وصلت‬ ‫البحث‬ -‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫تقبل‬ 100 ‫التخرج‬ ‫حديث‬ ‫معلم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اول‬ ‫معلم‬ ‫ومستشارون‬ ‫موجهون‬
التعلم المدمج کمدخل لتطبیق النظریه البنائیه الاجتماعیه فی تعلیم الفن لطلاب الصف الاول الثانوى