Abstract.


The Effectiveness Of Designed Visual Exercise On Attention On Concentration On Complete Strike Skills of Volleyball-Sitting

The study aimed to show the effectiveness of players concentrate on his performance in sport activity. The problem of the research is in the weakness of the skilful performance on the complete strike skill. The two researchers have passed the experienced course by designing one group with the dimension (pre and post which has applied on a sample 12 players and two of them have been excluded in order to make the number of the participated players of Anbar Baralombia committee for volleyball sitting 10 players. The two researchers have explained the details of teaching course after that the post tests have been applied according of the ways of pre-test circumstances by using (T) rule. After that the analysis and discussion of the results have been made in details. The two researchers have concluded that the designed exercises that have been used in the research led to the developing of the players performances in a positive way on the selected skill of this study. 
‫مركز‬ ‫نحو‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫موجها‬ ،) ( 7 ‫(أ).‬ ‫المنطقة‬ ) ‫مركز‬ 0 ‫مركز‬ 4 ‫مركز‬ 2  ‫المختبر‬ ‫مركز‬ 7 ‫مركز‬ 4 ‫مركز‬ 2 ‫د‬ ‫مركز‬ 2  ‫المدرب‬ ‫مركز‬ 4 ‫مركز‬ 7 ‫ب‬ ‫مركز‬ 2 ‫ج‬ ‫مركز‬ 4 ‫مركز‬ 0 ‫أ‬  ‫التسجيل:‬ ‫شروط‬ ‫محا‬ ‫ثالث‬ ‫للمختبر‬ ‫ا‬ ‫للضرب‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫لساحق،‬ ‫كما‬ ‫يأتي:‬ 2 ‫لك‬ ‫نقاط‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫ل‬ ‫(ا)‬ ‫المنطقة‬ ، 2 ‫(ب)‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫نقاط‬ ، ‫و‬ 4 ‫(ج)‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫نقطتان‬ ، ‫لكل‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ونقطة‬ ‫(د)‬ ‫المنطقة‬

‬ ‫التعريف‬ ‫االول:‬ ‫المبحث‬ 1 - 1 ‫البحث.‬ ‫أهمية،‬ ‫و‬ ‫المقدمة‬

  ‫لهم‬ ‫المالئمة‬ ‫الفرصة‬ ‫يجاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المعوقين،‬ ‫لدى‬ ‫بالنفس‬ ‫إن‬ ‫باألصحاء،‬ ‫أسوة‬ ‫المختلفة‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫لممارسة‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫المعوق‬ ‫ال‬ ‫أحو‬ ‫ة‬ ‫ةالطائر‬ ‫الكر‬ ‫لعبة‬ ‫في‬ ‫لالهتمام‬ ‫دفعنا‬ ‫الذي‬ ‫ولكن‬ ‫اص،‬ ‫الخو‬ ‫اولها‬ ‫يز‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬ ‫الفعاليات‬ ‫باختالف‬ ‫ومختلفة‬ -‫جلوس‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫و‬ ‫االولمبياد‬ ‫الت‬ ‫بطو‬ ‫في‬ ‫دخلت‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫األلعاب‬ ‫إحدى‬ ‫كونها‬ ، ‫إتق‬ ‫إن‬ ‫لعبة‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ، ‫يق‬ ‫فر‬ ‫ألي‬ ‫النجاح‬ ‫و‬ ‫الفوز‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ، ‫بالمعاقين،‬ ‫أم‬ ‫باألسوياء‬ ‫يختص‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫العقلية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بين‬ ‫عاليا‬ ‫افقا‬ ‫تو‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫الالعب‬ ‫استطاع‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫اإلتقان‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ 


	4112	✽ 4112 ‫لسنة‬	‫لرابع‬ ‫لسنة‬	‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫والعشرون‬ ‫السادس‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫والعشرون‬ ‫السادس‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫ا‬ ‫العدد‬ ✽ ‫لرابع‬ ‫ا‬ ‫العدد‬ ✽
	‫أثر‬ ‫الطائرة‬ ‫الكرة‬ ‫يف‬ ‫الساحقج‬ ‫الضرب‬ ‫مهارة‬ ‫يف‬ ‫االنتباهج‬ ‫تركي‬ ‫يف‬ ‫مصممةج‬ ‫بصرية‬ ‫مترينات‬ -‫جلوس‬ ‫أ.‬ ‫م.‬ ‫د.‬ ‫سعيد‬ ‫حممد‬ ‫سندس‬ ‫اسكندر‬ ‫مهند‬ ‫وان‬ ‫غ‬ 1 -‫البحث:‬ ‫مجاالت‬ 0 -5 --1 0 7 ‫البشري:‬ ‫المجال‬ ‫منتخب‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫في‬ ‫البارولمبية،‬ ‫األنبار‬ ‫لجنة‬ -‫جلو‬ ‫س‬ ، ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫للمتقدمين،‬ ‫بالبحث.‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ -‫جلوس‬ ‫الخاصة‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫إحدى‬ ، ، ( 04 . ُ ‫العبا‬ ) ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫الحاضر،‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫و‬ 0 -7 -4 ‫المكاني‬ ‫المجال‬ : ‫المعلمين‬ ‫لنقابة‬ ‫الداخلية‬ ‫القاعة‬ ، ‫األنبار‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ -‫هيت‬ ‫قضاء‬ . ‫الدول‬ ‫وضعت‬ ‫لذلك‬ ‫الدولية،‬ ‫المحافل‬ ‫في‬ ‫بلدانهم‬ ‫اسم‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫عالية،‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫إنجاز‬ ‫لتحقق‬ ‫المعوقين‬ ‫تأهيل‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫جل‬ ‫المحدودة،‬ ‫الحركة‬ ‫ذوي‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫متساوية‬ ‫فرص‬ ‫بإعطاء‬ ‫توجيهية،‬ ‫بمحاولة‬ ‫هتمامها"‬ ‫ياضية،‬ ‫الر‬ ‫ين‬ ‫التمار‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ 0 -7 -2 ‫من‬ ‫للمدة‬ ‫الزمني:‬ ‫المجال‬ 40 / 00 / 4102 ‫ولغاية‬ 4 / 2 / 4102 .
	4112 ‫الثقة‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫خدمة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ، ‫م‬	)	7	:	0	(	1215 ‫الكامل"‬ ‫بالمعنى‬ ‫حياتهم‬ ‫وغنى‬ ‫انهم،‬ ‫أقر‬ ‫مع‬ ‫المنافسات‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫و‬ ‫هـ‬ -‫الثاني:‬ ‫المبحث‬ ‫الميدانية‬ ‫اءاته‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫منهج‬ . -4 4 1 ‫البحث‬ ‫منهج‬ :
		‫نظام‬ ‫بتصميم‬	،	‫ومشكلته‬ ‫البحث‬ ‫طبيعة‬ ‫ليالئم‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ ‫ستخدم‬ ،	‫ا‬ ‫لقد‬
	، ‫هذا‬ ‫وقياس‬ ‫لنإنسان،‬ ‫النفسي‬ ‫اإلعداد‬ ‫بمستوى‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫احدا‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫يعد‬ ‫نفسها‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫عليها‬ ‫يدخل‬ ‫إذ‬ ، ( ‫المثير‬ ( ، ‫ف‬ ‫لتعر‬ ‫أول‬ ‫و‬ ‫إذ:‬ ‫لالختب‬ ‫نظام‬ ‫وهو‬ ‫االنتباه،‬ ‫العقلية‬ ‫ات‬ ‫هار‬ ‫احدة‬ ‫الو‬ ‫المجموعة‬ ، ‫الم‬ " ‫الحاصل‬ ‫التأثير‬ ‫مقدار‬ ، ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫نتيجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث.‬ ‫لعينة‬ ‫االختبار،‬ ‫بعد‬ ‫وما‬ ‫لالعب.‬ ‫النفسي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫تطر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫عن‬ ‫حقيقا‬ ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫يعطي‬ ‫ياضيين،‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫العنصر‬ 4 -4 ‫وعينته:‬ ‫البحث،‬ ‫مجتمع‬ " ( 4 : 244 ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫العمد‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ، ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫في‬ ‫البارولمبية‬ ‫األنبار‬ ‫لجنة‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ، ( ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ 04 ‫إذ‬ ، ُ ‫)العبا‬ ) 1 -4 ( ‫تمثل‬ ‫المشتركين‬ ‫نسبة‬ ‫كانت‬ 82.21 ،)% ( ‫المبعدين‬ ‫ونسبة‬ 04.1 ( ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫وكما‬ ، )% 0 .) ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫متابعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫الميدانية‬ ‫الباحثين‬ ، ‫االستعانة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الموضوعية‬ ‫المالحظة‬ ‫استخدامهما‬ ‫و‬ ‫الجد‬ ( ‫ول‬ 1 )
	‫مشاهدتها،‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫نتائج‬ ‫وتحليل‬	،	‫البحث)‬ ‫(عينة‬ ‫لالعبين‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الوحدات‬ ‫لبعض‬	،	‫(السينمائي)‬ ‫بالتصوير‬
	‫ومن‬ ‫جلوس،‬	-	‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لعبة‬ ‫في‬	‫األساس‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫في‬	،	‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫ضعفا‬ ‫الحظا‬
	‫مظاهر‬ ‫أحد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الباحثان‬ ‫تأى‬ ‫ار‬ ‫لذلك‬	،	‫االنتباه‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫الساحق،‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫هذه‬
									‫اللعبة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بارز‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ .	،	‫االنتباه)‬ ‫(تركيز‬ ‫وهو‬	،	‫االنتباه‬
									‫البحث:‬ ‫أهداف‬	-1	1
									‫جلوس.‬	-	‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫العبي‬ ‫لدى‬	‫االنت‬ ‫يز‬ ‫باه‬	‫ترك‬ ‫لتطوير‬ ‫ية‬ ‫بصر‬ ‫ينات‬ ‫تمر‬ ‫تصميم‬	-	0
	‫جلوس‬ .	-	‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لالعبي‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫أداء‬ ‫لتطوير‬	،	‫المصممة‬ ‫ية‬ ‫البصر‬ ‫ينات‬ ‫التمر‬ ‫تأثير‬ ‫ف‬ ‫تعر‬	-	4
									‫البحث:‬ ‫فرضا‬	-2	1
	‫نتائج‬ ‫ولصالح‬		،	‫االنتباه‬ ‫بتركيز‬ ‫الخاصة‬	،	‫بعد‬ ‫وما‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬	‫إحصائية،‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬	-	0
									‫البحث.‬ ‫لعينة‬	،	‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬
	‫ولصالح‬	،	‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫بمهار‬ ‫الخاصة‬ ‫بعد،‬ ‫وما‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬	‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ،	-	4
									.	‫البحث‬ ‫لعينة‬	،	‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬

‫بالبحث‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫العينة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسيط‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬ ‫معامل‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬

  
	4112	‫لسنة‬	✽	‫لرابع‬	‫ا‬ ‫العدد‬	✽	‫والعشرون‬ ‫السادس‬ ‫اجمللد‬	✽	‫بغداد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬
				2	‫مركز(‬ ‫من‬ ‫بالضرب‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫للمختبر،‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫بإعداد‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬ :	‫األداء‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬	
				1.10		4171	20.4	20.48	‫سنة‬	‫الزمني‬ ‫العمر‬
				-1.72			0.0	217	2.2	‫سنة‬	‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫العمر‬
												1.20	2.72	‫درجة‬	‫اليمنى‬ ‫للعين‬ ‫البصر‬ ‫حدة‬
				1.88		5.16	9	11.5	‫درجة‬	‫اليسرى‬ ‫للعين‬ ‫البصر‬	‫حدة‬
												‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫المختارة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تحديد‬	-1	4
							)	147	:	( 1	.)	( ‫المركز‬ ‫نحو‬ ) 5	‫المركز(‬ ‫من‬ ‫الساحق،‬ ‫الضرب‬ ‫مهارة‬ ‫دقة‬ ‫اختبار‬ 2	-1	-1	4
				‫(أ).‬ ‫المنطقة‬ )	7	( ‫مركز‬ ‫نحو‬ )	2	( ‫مركز‬ ‫من‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫دقة‬ ‫قياس‬ :	‫االختبار‬ ‫من‬ ‫الغرض‬	
	‫قياس،‬ ‫يط‬ ‫وشر‬ ‫األهداف،‬ ‫لتحديد‬ ‫يط‬ ‫وشر‬ ،)	4	‫ة(‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫مقسم‬ ‫ة،‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫للكر‬ ‫عب‬	‫مل‬	:	‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬	
												‫ة.‬ ‫طائر‬ ‫ات‬ ‫كر‬	)	01	‫و(‬



  ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫عالية،‬ ‫قيمها‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫النتائج،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االختبار،‬ ‫صدق‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫الحقيق‬ ‫المستوى‬ ‫تمثل‬ ‫دقيقة‬ ‫نتائج‬ ‫إعطاء‬ ‫في‬ ‫ات،‬ ‫االختبار‬ ‫هذه‬ ‫صدق‬ ‫على‬ . ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫الموضوعية،‬ ‫لمعامل‬ ‫الدقة‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫نتائج‬ ‫إعطاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، 


		4112	‫لسنة‬	✽	‫لرابع‬	‫ا‬ ‫العدد‬	✽	‫والعشرون‬ ‫السادس‬ ‫اجمللد‬	✽	‫بغداد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬
	7	‫مركز‬							2	‫مركز‬	4	‫مركز‬	0	‫مركز‬
									 ‫المختبر‬		‫ج‬	‫ا‬
												‫ب‬
												2	‫مركز‬	4	‫مركز‬
												‫االختبار:‬
											‫المدرب‬	
				0	‫مركز‬			4	‫مركز‬		2	‫مركز‬	7	‫مركز‬
												‫ات:‬ ‫لالختبار‬ ‫العلمية‬ ‫األسس‬	-2	4
	‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫االختبار:‬ ‫ثبات‬ ‫منطقتين‬ ‫بين‬ ‫مشترك‬ ‫ثابت‬ ‫يعد‬ ‫االختبار‬ ‫إن‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ : ، -1 -4 ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫مهارة‬ ‫دقة‬ ‫اختبار‬ ، ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫خارج‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫سقوط‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫وصفر‬ ‫ل‬ ‫الدرجة‬ ‫تحسب‬ ‫األعلى‬ ‫لمنطقة‬ ، " ‫ه‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫نفسها‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ، ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ، ‫خط‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫سقوط‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫قانوني.‬ ‫خطأ‬ ‫أي‬ ‫المختبر‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫المحاولة‬ ‫وتلغى‬ ، ‫المركز(‬ ‫من‬ 2 ( ‫المركز‬ ‫نحو‬ ) 1 .) ( 1 : 111 ‫ين"‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫متماثلة‬ ‫المختبر‬ ‫و‬ ‫باالختبار‬ 4 -2 -1 4 ( 2 : 221 ) . ‫ال‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫حصل‬ ‫ولذا‬ ‫موضوعة‬ ، )  ‫االختبار:‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫دقة‬ ‫قياس‬ ، ( ‫مركز‬ ‫من‬ 2 ( ‫مركز‬ ‫نحو‬ ) 0 ‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫و‬ ، ‫يوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫إذ‬ 4 / 0 / 4102 ، ‫وتم‬ ‫(أ).‬ ‫المنطقة‬ )  ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ : ‫الطا‬ ‫ة‬ ‫للكر‬ ‫ملعب‬ ‫ة‬ ‫ئر‬ ، ( ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫مقسم‬ 2 ‫األهداف،‬ ‫لتحديد‬ ،) ‫قياس،‬ ‫يط‬ ‫وشر‬ ‫و(‬ 01 ‫يوم‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫إعادة‬ 1 / 0 / 4102 ، ‫البسيط‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫قانون‬ ‫وباستخدام‬ ( ‫لبيرسون‬ ،) ‫الثبات‬ ‫درجة‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫تم‬ . ) ‫ة‬ ‫طائر‬ ‫ات‬ ‫كر‬ 4 -2 -4 ‫االختبار‬ ‫صدق‬ : .  ‫األداء‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫مركز(‬ ‫من‬ ‫بالضرب،‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫للمختبر،‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫بإعداد‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬ : 2 ‫يقيس‬ ‫كان‬ ‫"إذا‬ ‫صادقا‬ ‫االختبار‬ ‫يعد‬ ‫فقط‬ ‫لقياسه‬ ‫أعد‬ ‫ما‬ ( 4 ) ‫الذاتي‬ ‫الصدق‬ ‫اج‬ ‫باستخر‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ، ، ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫نحو‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫موجها‬ ) ( 0 .) ‫المعادلة‬ : ‫الذاتي‬ ‫الصدق‬ = ‫الثبات‬ ،
	 ‫موض‬ ‫ش‬ ‫(ب)‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫التسجيل‬ ‫روط‬ ‫مقسمة‬ ‫الت‬ ‫محاو‬ ‫ثالث‬ ‫للمختبر‬ : ، ‫و‬ 4 ‫(ج)‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫نقطتان‬ ، ‫يأتي‬ ‫كما‬ : 2 ‫(ا)‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫نقاط‬ ، ، ‫االختبار‬ ‫وعية‬ : ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫لكل‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ونقطة‬ ‫و‬ 2 ‫نقاط‬ ‫المنط‬ ‫هذه‬ ‫خارج‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫سقوط‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫وصفر‬ ‫(د)،‬ ‫المنطقة‬ ‫داخل‬ ‫قة‬ ، ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫ين‬ ‫المقدر‬ ‫اختالف‬ ‫"عدم‬ ‫تعني:‬ ‫االختبار‬ ‫موضوعية‬ ‫إن‬ ، ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫أو‬ " ‫بين‬ ‫مشترك‬ ‫خط‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫سقوط‬ ‫حال‬ ‫وفي‬ ‫منطقتين‬ ، ‫األعلى‬ ‫للمنطقة‬ ‫الدرجة‬ ‫تحسب‬ . ‫تب‬ ‫الر‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫بإيجاد‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫ولذا‬ ( spearman ) ، ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫الثقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫حكمين‬ ‫تقدير‬ ‫بين‬ ‫قانوني.‬ ‫خطأ‬ ‫أي‬ ‫المختبر‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫المحاولة‬ ‫وتلغى‬ ‫العالية‬ ‫اية‬ ‫الدر‬ ‫و‬ 4 -2 -1 ( 7 : 48 ) ، ، ‫تكون‬ ‫لكي‬ ‫االختبار،‬ ‫يق‬ ‫وطر‬ ‫بشروط‬ ‫ودقيقة‬ ‫عادلة‬ ‫اتهم‬ ‫تقدير‬ ، ‫التعاط‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫ف‬
	‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫موضوعية‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫وكما‬ ‫عليها‬ ‫حصلنا‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ( 4 .)