درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية

Keywords: Content Analysis, Sustainable Development, Computer and Information Technology Book

The study aimed to determine the extent to which the dimension of sustainable development was included in second-grade secondary school computer and information technology books in Saudi Arabia. The study used the analytic, descriptive curriculum, and the researchers analyzed the computer and information technology book (Book of Chapter I and Book of Chapter II) scheduled for students of intermediate second grade, 1443 AH-2021, using the content analysis tool encompassing the social, economic, environmental and technological dimensions and concepts of sustainable development, and 37 concepts related to those dimensions; Results showed that the overall degree of inclusion of sustainable development dimensions in the Computer and Information Technology Book for the mid-second grade was low, and in percentage terms (25%), the results also showed an imbalance in the inclusion of sustainable development dimensions in the computer book and information technology, where the social dimension is including in the inclusion ratio (53.4%), and to an average degree, followed by the economic dimension, with an inclusion ratio (30%), and to a low degree, while the technological dimension received an inclusion ratio (12%), to a low degree, the environmental dimension came in the last order, a percentage (4.6%), and a low degree; The study recommended, inter alia, that the concepts of sustainable development should be appropriately and balanced in the content of the computer book and information technology for the second middle grade, that teachers should familiarize themselves with the dimensions and concepts of sustainable development, and that they should train students' methods of development at different educational levels. 


‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬ .

  
	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫عشر‬ ‫ثالث‬ ‫عشر‬ ‫ثالث‬ ‫عشر‬ ‫ثالث‬ ‫عشر‬ ‫ثالث‬	‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬	‫د‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫د‬	‫المجل‬ ‫المجل‬ ‫المجل‬ ‫المجل‬	‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫املستخلص‬ : ‫ويكونوا‬ ‫املدنية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫يشاركون‬ ‫متعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ً ‫ادا‬ ‫أفر‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫يسعون‬ ‫مخلصين‬ ‫ومواطنين‬ ‫منتجين‬ ‫و‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫ألبعاد‬ ‫ملا‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ، ‫أو‬ ‫يضا‬ ‫مقررات‬ ‫طبيعة‬ ‫أساس‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ -‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لسير‬ ‫املنظم‬ ‫املرجع‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الكتاب‬ ‫يعد‬ ، ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫واملبادئ‬ ‫القيم‬ ‫متضمنا‬
	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ، ‫ا‬ ‫الوطن‬ ‫قتصاد‬ ، ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫والتطوير‬ ‫التعديل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ومتخذي‬ ‫املناهج‬ ‫ومخططي‬ ‫بين‬ ‫املر‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واستخدمت‬ ، ‫وقامت‬ ‫الباحثات‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫بتحليل‬ ‫املجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫للنهضة‬ ، ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫يقودنا‬ ‫في‬ ‫األبعاد‬ ‫تلك‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫التساؤل‬ ‫إلى‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫محتواه.‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫خالله‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬
	‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫على‬ ‫املقرر‬ ‫الثاني)‬ ‫الفصل‬ ‫وكتاب‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫(كتاب‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ، ‫املستد‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫املشتملة‬ ‫املحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫أداة‬ ‫باستخدام‬ ‫والتكنولوجي‬ ‫والبيئي‬ ‫واالقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫وهي‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫امة‬ ‫العام‬ ‫في‬ 1443 ‫ه‬ -2021 ‫م‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫وتحدياته‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫متطلبات‬ ‫يواكب‬ ‫أن‬ ‫اإلنسان‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫(العفون‬ ، ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ، ‫ا‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتقنية‬ ‫آللي‬ -‫ت‬ ‫وتقويمها‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫بتحليل‬ ‫ات‬ ‫باملؤتمر‬ ‫الخاصة‬ ‫والتوصيات‬ ‫العصر‬ ‫ملتطلبات‬ ‫استجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عد‬ ، ‫و‬ 37 ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫لتضمين‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫األبعاد؛‬ ‫بتلك‬ ً ‫متعلقا‬ ً ‫ازقي‬ ‫والر‬ ، 2016 .) ‫املتوسط.‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتط‬ ‫خاص.‬ ‫بشكل‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ومناهج‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ويرها‬ ‫مفهوما‬ ‫ضعيفة‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ، ( ‫مئوية‬ ‫وبنسبة‬ 25 )% ، ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫نسب‬ ‫توازن‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ، ( ‫تضمين‬ ‫بنسبة‬ ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫تضمن‬ ‫حيث‬ 53.4 )% ، ‫متوسطة‬ ‫وبدرجة‬ ، ‫تلي‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ‫ذلك‬ ، ( ‫تضمين‬ ‫بنسبة‬ 30 )% ، ‫ضعيفة‬ ‫وبدرجة‬ ، ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫التكنولوجي‬ ‫البعد‬ ‫حصل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ( ‫تضمين‬ %12 ) ، ‫وبدرجة‬ ‫ضعيفة‬ ، ‫األخير‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫البيئي‬ ‫البعد‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ، ( ‫مئوية‬ ‫وبنسبة‬ 4.6 )% ، ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫ضعيفة؛‬ ‫وبدرجة‬ ‫منها‬ ، ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫ضرورة‬ ‫ومتوازن‬ ، ‫ومفاهيمها‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫املعلمين‬ ‫وتعريف‬ ، ‫املختلفة.‬ ‫التعليمية‬ ‫احل‬ ‫املر‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫تنميتها‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫املفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫املحتوى‬ ‫تحليل‬ ، ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ، ‫اآللي.‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫املقدمة‬ . ‫وتكنولو‬ ‫علميا‬ ‫تطورا‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يشهده‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ‫ومستمر‬ ‫متسارعا‬ ‫جيا‬ ، ‫سعت‬ ‫وقد‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫واالستفادة‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫ملواكبة‬ ‫الدول‬ ‫معظم‬ ، ‫بمنأى‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫تكن‬ ‫ولم‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ، ‫ولوطنه‬ ‫ولدينه‬ ‫لنفسه‬ ‫الصالح‬ ‫املواطن‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫سعت‬ ‫فقد‬ ، ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫امتالك‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫الت‬ ‫فكير‬ ، ‫إلى‬ ً ‫وصوال‬ ‫تطورات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫أ‬ ‫يطر‬ ‫وما‬ ‫وبيئته‬ ‫وخصائصه‬ ‫عصره‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫املالئمة‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫يعيدوا‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بشؤون‬ ‫املهتمين‬ ‫ذلك‬ ‫دفع‬ ‫وقد‬ ، ‫التربية‬ ‫أداة‬ ‫تعد‬ ‫ألنها‬ ‫األول‬ ‫ى‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ، ‫ا‬ ‫وثقافته‬ ‫املجتمع‬ ‫ومن‬ ‫البيئة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫احتياجات‬ ‫من‬ ‫تنبثق‬ ‫لتي‬ ، ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫أدوات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫وسيلة‬ ‫(التميمي‬ ‫الشاملة‬ ‫للتنمية‬ ، 2009 ) . ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫التربية‬ ‫وتشكل‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫؛‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫تسعى‬ ‫لذا‬ ‫رؤية‬ ‫أهداف‬ 2030 ‫عشر‬ ‫السبعة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫ألهداف‬ ‫الرسمي‬ ‫اإلطالق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫من‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ‫أهداف‬ ‫ها‬ ‫منها‬ ‫انطلقت‬ ‫التي‬ ‫واملشاريع‬ ‫ات‬ ‫املبادر‬ ‫وفي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫حاضر‬ ، ‫ا‬ ‫يسهم‬ ‫ولكي‬ ‫بشكل‬ ‫لتعليم‬ ‫وتطويرها‬ ‫املدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫تحسين‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ، ‫حول‬ ‫لديه‬ ‫الوعي‬ ‫وزيادة‬ ‫املجتمع‬ ‫وتثقيف‬ ( ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ 2016 ، Khan &Khanam .) ‫الحقوق‬ ‫أحد‬ ‫باعتبارها‬ ‫املعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫وبشكل‬ ‫يرتكز‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مضمون‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ ‫األ‬ ‫اإلنسانية‬ ‫جوهرها‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫فالتنمية‬ . ً ‫ا‬ ‫بشر‬ ‫كونهم‬ ‫ملجرد‬ ‫فيها‬ ‫أصيل‬ ‫حق‬ ‫للبشر‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫ساسية‬ ، ‫نزوع‬ ‫هي‬ ‫للبش‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحال‬ ‫لترقية‬ ‫دائم‬ ‫ر‬ ، ً ‫ادا‬ ‫وأفر‬ ‫جماعات‬ ، ‫ت‬ ‫ـاع‬ ‫أوض‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫حاالت‬ ‫إلى‬ ‫معين‬ ‫حضاري‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫مقبولة‬ ‫غير‬ ‫ـد‬ ‫ع‬ ‫العام‬ ‫األمين‬ ‫أفاد‬ ‫فقد‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أن‬ ‫تشاو)‬ ‫(هولين‬ ‫لالتصاالت‬ ‫الدولي‬ ‫لالتحاد‬ ‫املعلومات‬ ‫تساعد‬ ‫على‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫جميع‬ ‫لتحقيق‬ ‫وفعالة‬ ‫مبتكرة‬ ‫طرق‬ ‫توفير‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ : ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫ة:‬ ‫املستدامة‬ ‫والبيئية‬ ( 2018 ، ITU ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬ ‫)؛‬ ‫وو‬ ‫والتعليم‬ ‫العلم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫النهضة‬ ‫أساس‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫التالية:‬ ‫األسئلة‬ ‫التالية:‬ ‫بالحدود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫تحددت‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫سيلة‬ 1 -‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ما‬  ‫املوضوعية‬ ‫الحدود‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسطة‬ ‫باملرحلة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مقرر‬ : ، ‫في‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫كما‬ ‫املختلفة.‬ ‫البشرية‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫والحضار‬ ‫الثقافات‬ ‫ونشر‬ ‫لتنمية‬ ‫عنهما‬ ‫ايد‬ ‫(ز‬ ‫العالمي‬ ‫االقتصاد‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫واملساهمة‬ ‫متطورة‬ ‫أنظمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ، 2017 ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫اسيين‬ ‫الدر‬ ‫الفصلين‬ ‫كتاب‬ ‫وتشمل‬ ، ‫إ‬ ‫ويكون‬ ‫كتابين‬ ‫الكتب‬ ‫جمالي‬ ، ‫لكل‬ ‫كتاب‬ ‫بواقع‬ .) ‫محور‬ ‫هم‬ ‫الناس‬ ‫بأن‬ ‫القائل‬ ‫املبدأ‬ ‫من‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهمية‬ ‫وتنبع‬ ‫اهتمامهم‬ ، 2 -‫االجتما‬ ‫البعد‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫عي‬ ‫ي.‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫فصل‬ ‫الحتياجات‬ ‫ويستجيبون‬ ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬  ‫الزمنية‬ ‫الحدود‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫متوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتب‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ : ‫عيش‬ ‫سبل‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫املقبلة‬ ‫األجيال‬ ‫باحتياجات‬ ‫واإلحساس‬ ‫التضحية‬ ‫دون‬ ‫الحالي‬ ‫الجيل‬ ‫كريمة‬ ، ‫مداها‬ ‫في‬ ‫البعيد‬ ‫املنظور‬ ‫ذات‬ ‫والفوائد‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهمية‬ ‫وتنعكس‬ ، 3 -‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ ‫طبعة‬ 1443 ‫ه‬ -2021 ‫م‬ ، ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ 1443 ‫املوافق‬ ‫ه‬ 2022 ‫م.‬ ‫تعكس‬ ‫والتي‬ ‫واملستقبل‬ ‫الحاضر‬ ، ‫م‬ ‫وبآلية‬ ‫(شيخو‬ ‫ونوعا‬ ‫كما‬ ‫ومتناسقة‬ ‫توازنة‬ ، 2015 ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ .) ‫ح‬ ‫املناهج‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫بين‬ ‫أهمية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ملناهج‬ ‫و‬ ‫األمية‬ ‫ومحو‬ ‫الحاسب‬ ‫تعليم‬ ‫يعد‬ ‫يث‬ 4 -‫وتقني‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫البيئي‬ ‫البعد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫ة‬ ‫الدراسة:‬ ‫مصطلحات‬ ‫املعلوماتية‬ ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ -‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ : " ‫الك‬ ‫هو‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫على‬ ‫املختصة‬ ‫السعودية‬ ‫السلطات‬ ‫أقرته‬ ‫التي‬ ‫تاب‬ ، ‫العام‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫عنه‬ ‫التنويه‬ ‫يجدر‬ ‫ومما‬ ‫املعاصر.‬ ‫املجتمع‬ ‫وبناء‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫املفاهيم‬ ‫واستيعاب‬ ‫امل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ 5 -‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫التكنولوجي‬ ‫البعد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ 1443 ‫ه‬ -2021 ‫م‬ ‫اسيين‬ ‫در‬ ‫فصلين‬ ‫على‬ ‫مدارسها‬ ‫في‬ ‫ويدرس‬ ، ‫ويتضمن‬ ‫خمس‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫وحدات‬ ، ‫منها‬ ‫ثالث‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫جرعات‬ ‫إعطاء‬ ‫يحتم‬ ‫مما‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫علمي‬ ‫تأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫تعد‬ ‫توسط‬ ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ، ‫ي.‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫ووحدتان‬ ‫والتي‬ ‫املتوسطة‬ ‫املرحلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫لها‬ ‫أساسية‬ ‫عملية‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫علمية‬ ‫معارف‬ ‫وبناء‬ ‫املعلوماتية‬ ‫الثقافة‬ ‫للمرحلة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫منهج‬ ‫(وثيقة‬ ‫الحاسب.‬ ‫أمية‬ ‫محو‬ ‫تحقق‬ ‫املتوسطة‬ ، 2013 -‫املستدام‬ ‫التنمية‬ ‫ة‬ : ‫ي‬ ‫ورد‬ ‫وكعوان‬ ‫الخضاري‬ ( 2010 ) ‫عام‬ ‫املستدامة‬ ‫والتنمية‬ ‫للبيئة‬ ‫العاملية‬ ‫اللجنة‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ 1978 ‫من‬ ‫كان‬ ‫خالله‬ ‫ومن‬ ) ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫بأنها:‬ ‫باحتياجاتها"‬ ‫الوفاء‬ ‫على‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬ ‫بقدرة‬ ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫دون‬ ‫الحالي‬ ‫الجيل‬ ‫حاجات‬ ‫تفي‬ ‫التي‬ ‫التنمية‬ " . ‫مع‬ ‫توافق‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫األساسية‬ ‫والقضايا‬ ‫املفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫املناسب‬ ‫ت‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : o ‫وتعرفها‬ ‫الباحثات‬ ‫أنها:‬ ‫على‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫االتجاه‬ ‫ا‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بوعي‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫تنتج‬ ‫عليها‬ ‫بناء‬ ‫والتي‬ ‫املتعددة‬ ‫باألبعاد‬ ‫ملجتمع‬ ‫بتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫إليها‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫سيحققه‬ ‫وما‬ ‫العمرية‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫مفا‬ ‫تضمين‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املجتمعات‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ . ‫املستقبلية‬ ‫األجيال‬ ‫حقوق‬ ‫في‬ ‫التقصير‬ ‫دون‬ ‫الحاضر‬ ‫للجيل‬ ‫صالح‬ ‫مواطن‬ ، ‫(أبعادها)‬ ‫تضمين‬ ‫ينبغي‬ ‫والتي‬ ‫في‬ ‫مناهجها.‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وأبعاد‬ ‫هيم‬ ‫املتعلم‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫يمثل‬ ‫لذلك‬ ‫تصور‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫التالية:‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫الرئيس‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫وينبثق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تضمينها‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬ ‫سيتم‬ ‫والتي‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫عن‬ ‫كامل‬ ‫معاصر‬ ‫حضاري‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫دور‬ ، 1 -‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫املحتوى.‬ ‫تحليل‬ ‫أداة‬ ‫الحاسب‬ ‫الستخدام‬ ‫ات‬ ‫والقدر‬ ‫والسلوكية‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وبناء‬ ‫يس‬ ‫إنتاجية‬ ‫كأداة‬ ‫تف‬ ‫ي‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫د‬ ، ‫السعود‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫ية.‬ ‫منهج‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫عليه‬ ‫البناء‬ ‫وإمكانية‬ ‫متخصص‬ ‫كعلم‬ ‫الحاسب‬ ‫ولتفهم‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫في‬ ً ‫تعمقا‬ ‫أكثر‬ ، 2 -‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 2 -‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتب‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫العقيلي‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫والقميزي‬ ( 2020 ‫على‬ ) ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ ‫ضرورة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ، ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫وذلك‬ ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ 3 -‫ا‬ ‫ا‬ ‫أول‬ -‫النظر‬ ‫اإلطار‬ : ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫البيئي‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫لتعرف‬ ‫املعلوما‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫وكتاب‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫يتناول‬ ‫املتوسط‬ ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫ت‬ ‫تخطيطها‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫والبيئية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫األربعة‬ ‫بأبعادها‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫بكتب‬ ‫املستدامة‬ ‫إخر‬ ‫إلى‬ ‫النهائية‬ ‫بصورتها‬ ‫اجها‬ ، ‫دع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫ا‬ ‫الباحثات‬ 4 -‫التكنولوجي‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫لتحليل‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫ملعرفة‬ ‫املتوسط‬ . ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ 2 -1 -1 -‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ :
	‫البشري‬ ‫ـود‬ ‫الوج‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫أرقى‬ ‫اإلنسانية‬ ‫امة‬ ‫والكر‬ ‫العدالة‬ ، ‫من‬ ‫لذا‬ ‫التعليمية؛‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫وله‬ ‫للمعرفة‬ ‫مصدر‬ ‫أهم‬ ‫كونه‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الكتاب‬ ‫ويمثل‬ ‫س‬ ‫ـي‬ ‫ه‬ ‫ـة‬ ‫املعرف‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬ ‫الحرية‬ ‫األعلى:‬ ‫األخالقية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الغايات‬ ‫بلوغ‬ ‫بيل‬ ، ‫ووصوص‬ ‫(الجوارنة‬ ، 2009 .) ‫الضروري‬ ‫الب‬ ‫في‬ ‫أدوارهم‬ ‫لتوضيح‬ ‫واملعلمين‬ ‫للطالب‬ ‫حديثة‬ ‫كتب‬ ‫توفير‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫وباعتبار‬ ‫بهم.‬ ‫املحيطة‬ ‫يئة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫املعلومات‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫وتقدمه‬ ‫املجتمع‬ ، ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫لتدريس‬ ‫الرئيس‬ ‫فالهدف‬ ‫التنمية‬ ‫هي‬ ‫الثابت‬ ‫الوضع‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫واالنتقال‬ ‫املجتمع‬ ‫ارتقاء‬ ‫األمام‬ ‫إلى‬ ‫تطور‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬ ‫وأعلى.‬ ‫أفضل‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ ‫بال‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫رغم‬ ‫ات‬ ‫الدولي‬ ‫ة‬ ‫واملحلي‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫ومفاهيمها‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫للمناهج‬ ‫ال‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ، ‫ومناهج‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫األبحاث‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫فإنه‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫درجة‬ ‫بأن‬ ‫مقررات‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫فتقد‬ ‫والشمول؛‬ ‫التوازن‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫االعتبار‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬ ‫محض‬ ‫وليست‬ ‫وإدارية‬ ‫وسياسية‬ ‫وثقافية‬ ‫واجتماعية‬ ‫اقتصادية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫أيضا‬ ‫ئي.‬ ‫جز‬ ‫أو‬ ‫شامل‬ ‫مستمر‬ ‫وتحسين‬ ‫لتالية:‬ -‫فقط‬ ‫اقتصادية‬ ‫ات‬ ‫إنجاز‬ ، ‫إنساني‬ ‫مجتمع‬ ‫لكل‬ ‫ومهم‬ ‫ضروري‬ ‫يء‬ ‫ش‬ ‫وهي‬ ، ‫واملجتمع‬ ‫الناس‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ، ‫وعلى‬ ‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫ألبعاد‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ -‫مستوى‬ ‫تحقيق‬ ‫أسها‬ ‫ر‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫جذورها‬ ‫تضرب‬ ‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫والتنمية‬ ‫أفضل.‬ ‫حياة‬ ‫أو‬ ‫مناسب‬ ‫معيشة‬ ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫متوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫موضوعية‬ ‫أداة‬ ‫توفير‬ ‫املست‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫احل‬ ‫ملر‬ ‫أخرى‬ ‫كتب‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الشأن‬ ‫أصحاب‬ ‫دامة.‬ ‫التقدم‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫باملجتمع‬ ‫وتنتقل‬ ‫الحياة‬ ، ‫(أبو‬ ‫واالجتماعي‬ ‫اإلنساني‬ ‫والتطور‬ ‫ار‬ ‫لالستقر‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫عنصر‬ ‫وهي‬
														‫نجوى‬ ‫نجوى‬ ‫نجوى‬	‫عائشه‬ , ‫عائشه‬ , ‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ , ‫ابتهال‬ , ‫ابتهال‬ ,

‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 67 ) ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 68 ) ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 69 ) 
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 70 )

  ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫اإلنسان‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫التنمية‬ ‫تسعى‬ ‫حيث‬ .) ‫التنمية‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫جاهدة‬ ‫سعى‬ ‫صالح‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫وصوال‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫اإلنسان‬ ‫وليس‬ ‫التنمية‬ ‫تنبت‬ ‫منه‬ ‫الذي‬ ‫املنبت‬ ‫وكأنه‬ ‫اإلنسان‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫واملستقبلية.‬ ‫الحاضرة‬ ‫األجيال‬ ‫لجميع‬ 


		2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫عشر‬ ‫ثالث‬	‫ال‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫األول‬	‫د‬	‫المجل‬	‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬	‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
															‫ومحمد‬ ‫النصر‬ ، ‫فت‬ ‫البشري.‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ 2017
	‫اجع‬ ‫واملر‬	‫اسات‬ ‫در‬	‫وال‬ ‫الكتب‬	‫من‬ ‫العديد‬ ‫تناولت‬ ‫حيث‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫ومعاني‬ ‫تعريفات‬ ‫في‬ ‫احم‬ ‫تز‬ ‫هناك‬
												‫التالي:‬ ‫طرح‬ ‫إلى‬	‫الباحثات‬	‫توصلت‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ‫التنمية‬ ‫لهذه‬ ‫وشروط‬ ‫بعناصر‬ ‫تعريفات‬ ‫املتنوعة‬
	‫األجيال‬ ‫بقدرة‬ ‫املساس‬ ‫دون‬ ‫الحالية‬ ‫األجيال‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫"تنمية‬ ‫بأنها:‬ )	2010	،	‫(فرحات‬ ‫عرفها‬ ‫فقد‬
	‫"إدارة‬ ‫هي:‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أن‬	1989	‫عام‬ ‫تبنيه‬ ‫تم‬ ‫ي‬	‫الذ‬	FAO	‫الفاو‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫أما‬ ‫احتياجاتهم"‬ ‫لتلبية‬ ‫املستقبلية‬
	‫الحاجات‬ ‫إرضاء‬ ‫ار‬ ‫واستمر‬ ‫تحقيق‬ ‫تضمن‬ ‫بطريقة‬ ‫ي‬ ‫واملؤسس‬ ‫التقني‬ ‫التغير‬ ‫وتوجيه‬	،	‫الطبيعية‬ ‫املوارد‬ ‫قاعدة‬ ‫وحماية‬
	‫ية‬	‫الناح‬ ‫من‬ ‫ومقبولة‬	،	‫االقتصادية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫ومناسبة‬	،	‫البيئة‬ ‫تحمي‬ ‫بحيث‬	،	‫واملستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫لألجيال‬ ‫البشرية‬
															2019 .)	،	‫وربيع‬ ‫(خديجة‬ ‫االجتماعية"‬
	‫النمو‬ ‫حالة‬		‫إلى‬ ‫والتخلف‬ ‫الركود‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫تمع‬	‫املج‬ ‫نقل‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫عملية‬ ‫"هي‬ )	2018	( ‫ياسين‬ ‫بني‬ ‫ويعرفها‬
	‫وتستهدف‬	،	‫والثقافي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫النشاط‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫ـشمل‬ ‫ت‬ ‫ـا‬ ‫ألنه‬ ‫ـاملة‬ ‫ش‬ ‫ـة‬ ‫التنمي‬ ‫ـون‬ ‫وتك‬	،	‫والتقدم‬
															‫املنظمة".‬ ‫الجهود‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬	،	‫باإل‬ ‫ـوعي‬ ‫ن‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫إلى‬ ‫ضافة‬
															‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬
	‫النصر‬ ‫(أبو‬		‫كالتالي‬	‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫تفصيلية‬ ‫ـداف‬ ‫أه‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمة‬ ‫وضعت‬
															(2017 :	‫ومحمد‬ ،
															‫أشكاله.‬ ‫بكافة‬ ‫الفقر‬ ‫إنهاء‬	-	1
															‫والزراعة.‬ ‫ذية‬	‫التغ‬ ‫وتحسين‬ ‫الغذاء‬ ‫وتأمين‬ ‫الجوع‬ ‫إنهاء‬	-	2
															‫األعمار.‬ ‫لجميع‬ ‫مناسب‬ ‫ي‬ ‫معيش‬ ‫مستوى‬ ‫وتعزيز‬ ‫صحية‬ ‫حياة‬ ‫ضمان‬	-	3
															‫للجميع.‬ ‫املستمر‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫وتعزيز‬ ‫للجميع‬ ‫تعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬	-	4
															‫والفتاة.‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫وتمكين‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫املساواة‬ ‫تحقيق‬	-	5
															‫للجميع.‬ ‫الصحي‬ ‫والصرف‬ ‫املياه‬ ‫خدمات‬ ‫إتاحة‬ ‫ضمان‬	-	6
															‫وللجميع.‬	‫ونظيفة‬ ‫حديثة‬ ‫طاقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬	-	7
															‫العمل.‬ ‫على‬ ‫القادرين‬ ‫لجميع‬ ‫املنتج‬ ‫والتوظيف‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫تعزيز‬	-	8
															‫واالبتكار.‬ ‫اإلبداع‬ ‫وتبني‬ ‫مستدام‬ ‫تصنيع‬ ‫تحقيق‬	-	9
															‫الدول.‬ ‫وبين‬ ‫الدول‬ ‫داخل‬ ‫املساواة‬ ‫عدم‬ ‫تقليل‬	-	11
															‫ومستدامة.‬ ‫وإنسانية‬ ‫آمنة‬ ‫مدن‬ ‫بناء‬	-	11
															‫مستدام.‬ ‫وإنتاج‬ ‫استهالك‬ ‫ضمان‬	-	12
															‫املناخ.‬ ‫لتحسين‬ ‫عاجلة‬ ‫أفعال‬ ‫اتخاذ‬	-	13
															‫الحية.‬ ‫والكائنات‬ ‫املائية‬ ‫واملسطحات‬ ‫واملحيطات‬ ‫والبحار‬ ‫األنهار‬ ‫على‬ ‫حافظة‬	‫امل‬	-	14
	‫التنوع‬	‫على‬ ‫واملحافظة‬ ‫التصحر‬ ‫ومحاربة‬ ‫والغابات‬ ‫األيكولوجي‬ ‫للنسق‬ ‫املستدام‬ ‫االستخدام‬ ‫وتعزيز‬ ‫حماية‬	-	15
															‫البيولوجي.‬
															‫املستويات.‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫واملسائلة‬ ‫للجميع‬ ‫والعدالة‬ ‫الدولي‬ ‫السالم‬ ‫تعزيز‬	-	16
															‫نجوى‬	‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ ,

‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 71 )

  
	2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫عشر‬ ‫ثالث‬	‫ال‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫األول‬	‫د‬	‫المجل‬	‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬	‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
															‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫اكة‬ ‫والشر‬ ‫فيذ‬ .	‫تن‬ ‫وسائل‬ ‫تقوية‬	-	17
															‫املستدامة:‬ ‫التنمية‬ ‫خصائص‬
				2016 :)	،	‫ازقي‬ ‫والر‬ ‫(العفون‬ ‫أبرزها‬ ‫إلى‬ ‫نشير‬ ‫ذلك‬ ‫ولتوضيح‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫خصائص‬ ‫تعددت‬
															‫للموارد.‬ ‫والصيانة‬ ‫التجديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املوارد‬ ‫ديمومة‬	-	1
	‫األجيال‬	‫مصلحة‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫باملوارد‬	‫واالهتمام‬ ‫الترشيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبيعية:‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬	-	2
															‫القادمة.‬
															‫البيئة.‬ ‫لتحسين‬ ‫اإليجابية‬ ‫للممارسات‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫رؤى‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫العمل‬	-	3
	‫املتجددة‬ ‫املصادر‬ ‫تشمل‬ ‫والتي‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫واالعتبار‬ ‫األسس‬ ‫على‬ ‫االستناد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫البيئة:‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫املت‬ ‫الضرر‬ ‫يؤدي‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫املتجددة‬ ‫وغير‬ ‫مستقبال.‬ ‫أو‬ ً ‫حاليا‬ ‫استيعابها‬ ‫على‬ ‫األرض‬ ‫بقدرة‬ ‫املخلفات‬ ‫من‬ ‫ولد‬	-	4
															‫كالتالي:‬ ‫الخصائص‬ )	2008	،	‫للتعليم‬ ‫األعلى‬ ‫(املجلس‬ ‫يرى‬ ‫أخرى‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫ومن‬
													‫والنوعي.‬ ‫الكمي‬ ‫البعد‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫األساس‬ ‫هو‬ ‫فيها‬ ‫الزمني‬ ‫البعد‬ ‫يعد‬ ‫إذ‬ ‫املدى‬ ‫طويلة‬	-	1
															‫الطبيعية.‬ ‫املوارد‬ ‫في‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬ ‫حق‬ ‫اعي‬ ‫تر‬	-	2
															‫األول.‬ ‫املقام‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬	‫تضع‬	-	3
															‫اء.‬ ‫بالفقر‬ ‫االهتمام‬ ‫وخاصة‬ ‫أهدافها‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫وتنميته‬ ‫فيها‬ ‫البشري‬ ‫الجانب‬ ‫يعد‬	-	4
															‫محتوياته.‬ ‫بكل‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الحيوي‬ ‫املحيط‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫اعي‬ ‫تر‬ ‫وحضاريا‬ . ً ً ‫ودينيا‬ ً ‫ثقافيا‬ ‫وخصوصيتها‬ ‫املجتمعات‬ ‫تنوع‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫اعي‬ ‫تر‬	--	5 6
	‫الفقيرة.‬ ‫والدول‬ ‫الغنية‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫وتنظيم‬	،	‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الدولي‬ ‫والتكامل‬ ‫التنسيق‬ ‫على‬ ‫قوم‬	‫ت‬	-	7
															‫املستدامة:‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬
	‫البيئي‬ ‫البعد‬ ،	‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ،	‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫رئيسية:‬ ‫أبعاد‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫وسنشير‬ ‫متعددة‬ ‫أبعاد‬ ‫للتنمية‬ ،
															‫التكنولوجي.‬ ‫البعد‬
	‫االجتماعية‬ ‫املساواة‬ ،	،	‫للجميع‬ ‫التعليم‬	‫وأهمها‬ ‫العامة‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬	‫ب‬	‫تهتم‬ ‫مفاهيم‬	‫على‬ ‫يركز‬ ‫عي:‬	‫االجتما‬ ‫البعد‬	-	1
	‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يأخذ‬ ‫الذي‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫كيفية‬ " ‫هي‬ ‫االستدامة‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .	‫واملواطنة‬ ‫التمكين‬	،	‫الرفاهية‬ ‫تحقيق‬
	‫داخل‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫االختالالت‬ ‫أشكال‬	‫كل‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫دون‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫ولن‬	،	‫أبعاده‬ ‫بكل‬ ‫اإلنساني‬ ‫الجانب‬ ‫اعي‬ ‫وير‬
															2015 ) .	‫عمر،‬ ‫(بن‬ ‫األجيال"‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫املجتمع‬ ‫نفس‬
	‫دون‬ ‫مستمر‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الرخاء‬ ‫وتحقق‬ ‫البشرية‬ ‫إلرضاء‬ ‫والخدمات‬ ‫السلع‬ ‫بإنتاج‬ ‫السماح‬ ‫هو‬ ‫االقتصادي:‬ ‫البعد‬	-	2
	‫االقت‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫فعالة‬ ‫أساليب‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫والسعي‬ ‫الطبيعية‬ ‫بالبيئة‬ ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫بالبيئة‬ ‫ار‬ ‫اإلضر‬ ‫دون‬ ‫صادية‬
	‫لتجنب‬ ‫واألوبئة‬ ‫اض‬ ‫واألمر‬	،	‫والتربة‬ ‫الجوفية‬ ‫واملياه‬ ‫السطحية‬ ‫املياه‬ ‫ومعالجة‬	،	‫والتربة‬ ‫واملاء‬ ‫الهواء‬ ‫تلوث‬ ‫من‬ ‫للحد‬
	‫الفقر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ،	‫االقتصادي:‬	‫البعد‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتتضمن‬	،	)	2014	،	‫(هويدي‬ ‫امللوثة‬ ‫آثارها‬
	‫الرقمي‬ ‫االقتصاد‬ .	،	‫االستثمار‬	،	‫التصنيع‬	،	‫العمل‬ ‫سوق‬	،	‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬	،	‫التوا‬ ‫زن‬	،	‫واالستهالك‬ ‫االنتاج‬
	‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسيات‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬	،	‫بالبيئة‬ ‫التنمية‬ ‫عالقة‬ ‫بمعالجة‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫يهتم‬ ‫البيئي:‬ ‫البعد‬	-	3
	‫أساس‬ ‫على‬ ‫األمثل‬	‫واالستخدام‬	‫الطبيعية‬ ‫املوارد‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫كما‬ ،	‫تتعداها‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الحدود‬ ،
	‫حماية‬ ‫على‬ ‫ويركز‬	،	‫والوقاية‬ ‫لالحتياط‬ ‫التنمية‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫من‬ ‫األيكولوجية‬ ‫للنظم‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وتوقع‬	،	‫مستدام‬
	‫إحداث‬ ‫دون‬ ‫اإلنسان‬ ‫لصالح‬ ‫وتوظيفها‬	،	‫الطبيعية‬ ‫املوارد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وحسن‬	‫األيكولوجية‬ ‫النظم‬ ‫وسالمة‬ ،
	‫التصحر‬ ‫مكافحة‬ ،	،	‫البيئي‬ ‫التدهور‬	‫التالية‬ ‫املفاهيم‬ ‫ي‬ :	‫ف‬	‫البيئية‬ ‫األبعاد‬ ‫إجمال‬ ‫ويمكن‬	،	‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫في‬ ‫الخلل‬
															‫نجوى‬	‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ ,

‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 72 )

  
		2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫عشر‬ ‫ثالث‬	‫ال‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫األول‬	‫د‬	‫المجل‬	‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬	‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫املوارد‬ ‫حماية‬	،	‫(املتجددة)‬ ‫البديلة‬ ‫الطاقة‬	،	‫الطاقة‬ ‫توفير‬	‫الكوارث‬ ‫إدارة‬ ،	‫املياه‬ ‫ترشيد‬ ،	،	‫النفايات‬ ‫إدارة‬
											2007 .)	،	2009 ‫وخامرة‬ ‫؛‬	،	‫ومحمد‬	،	‫بكر‬	2014 ‫وأبو‬ ‫؛‬	،	‫(شيلي‬	‫البيئي‬ ‫الوعي‬	،	‫الطبيعية‬
	‫ليس‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫بسيطة‬ ‫نفايات‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫النظيفة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫تشجيع‬ ‫عد‬	‫الب‬ ‫هذا‬ ‫ويعني‬	‫التكنولوجي:‬ ‫البعد‬	-	4
	‫كالطاقة‬ ‫النظيفة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ ‫باستخدام‬ ‫االهتمام‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫صديقة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫واستخدام‬ ‫نفايات‬	‫لها‬
															‫واملنازل.‬ ‫الصناعة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫الطبيعي‬ ‫والغاز‬ ‫والرياح‬ ‫الشمسية‬
	‫يعني‬ ‫كما‬ ‫امللوثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ملستخدمي‬ ‫بعقوبات‬ ‫الخاصة‬ ‫انونية‬	‫الق‬ ‫النصوص‬ ‫فرض‬ ‫ضرورة‬ ‫ذلك‬	‫يعني‬ ‫كما‬
	‫بما‬ ‫البشرية‬ ‫والتنمية‬	‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬	‫البيئة‬ ‫نوعية‬ ‫في‬ ‫التدهور‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،
															‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫يحقق‬
	‫بالبيئة‬ ‫تضر‬ ‫ال‬ ‫بطريقة‬ ‫البيئة‬ ‫ـل‬ ‫داخ‬ ‫ـا‬ ‫اته‬ ،	‫نفاي‬ ‫وطرح‬ ‫املحروقات‬ ‫باستخدام‬ ‫االهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫ذلك‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬
	‫جديدة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫واستحداث‬ ‫الكربون‬ ‫أكسيد‬ ‫ثاني‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫الغاز‬ ‫انبعاث‬ ‫من‬ ‫بالحد‬ ‫الكفيلة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫اتخاذ‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
	‫البعد‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتتضمن‬	،	(2017	،	‫ومحمد‬ ‫النصر‬ ‫(أبو‬ ‫ر‬	‫أكب‬ ‫بكفاءة‬ ‫ارية‬ ‫الحر‬ ‫الطاقة‬ ‫الستخدام‬
	‫أمن‬	،	‫االستهالك‬ ‫أنماط‬ ‫تغيير‬	،	‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬	،	‫النظيفة‬ ‫التكنولوجيا‬	،	‫التكنولوجية‬ ‫األجهزة‬ ‫كفاءة‬	‫التكنو‬ ‫لوجي‬ :
															‫الرقمية.‬ ‫املواطنة‬	،	‫املعلومات‬
															‫والتعليم:‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬
	‫الحقوق‬	‫سائر‬ ‫تحقيق‬ ‫يعزز‬ ‫فهو‬ ‫تمكيني‬ ‫حق‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬
	‫اال‬ ‫األخرى‬ ‫يساهم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫وهو‬ ‫واملدنية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والثقافية‬ ‫جتماعية‬
	‫في‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫والبيئية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫أبعادها‬ ‫في‬
															2005 .)	،	‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫(منظمة‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫رؤيتنا‬ ‫ترجمة‬
										‫اآلتية:‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫قد‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ )	2003	،	( Coll	‫ويرى‬
	‫الطلبة.‬ ‫لدى‬ ‫املستدامة‬ ‫بالتنمية‬ ‫املرتبطة‬ ‫والسياسية‬ ‫والبيئية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالقضايا‬ ‫الوعي‬ ‫تدعيم‬	-	1
	‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫البيئة‬ ‫وتنمية‬ ‫ماية‬	‫لح‬ ‫املطلوبة‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والقيم‬ ‫ـات‬ ‫املعلوم‬ ‫تنمية‬ ‫بفرصة‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬	-	2
															‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫من‬ ‫مستدامة‬ ‫صيغ‬
	‫ومنظمات‬ ‫واملجتمعات‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ـدى‬ ‫ل‬ ‫والعاملية‬ ‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫نحو‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫املسؤولة‬ ‫األنماط‬ ‫ـور‬ ‫ظه‬ ‫تشجيع‬	-	3
															‫األعمال.‬
	‫ا‬ ‫األفر‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫كمفتاح‬ ‫االستدامة‬ ‫بمبادئ‬ ‫اف‬ ‫واالعتر‬ ‫األجيال‬ ‫بين‬ ‫التضامن‬ ‫روح‬ ‫تدعيم‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ ‫د‬	-	4
															‫املختلفة.‬
	‫(إلياس‬ ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫إسهامات‬ ‫تعزيز‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
															2016 ) :	،	‫سالم‬
	‫(التعلم‬ ‫في:‬ ‫تتمثل‬ ‫أساسية‬ ‫أعمدة‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫رئيس‬ ‫بشكل‬ ‫يرتكز‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫أن‬	-	1
					‫املعرفة)‬ ‫نقل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬	،	‫العمل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬	،	‫العيش‬ ‫أجل‬ ‫من‬	‫التعلم‬	،	‫املعرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬
	‫الثقافية‬ ‫املوارد‬ ‫استدامة‬ ‫يضمن‬ ‫وسلمي‬ ‫عادل‬ ‫عالم‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مصطلح‬ ‫يتعامل‬	-	2
															‫واالقتصادية.‬ ‫واالجتماعية‬
	‫من‬ ‫العديد‬ ‫لها‬ ‫املحلي‬ ‫توى‬	‫املس‬ ‫على‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫تنظر‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أن‬	-	3
															‫األحيان.‬ ‫غالبية‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬
															‫نجوى‬	‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ ,

‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 73 )

  
		2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫عشر‬ ‫ثالث‬	‫ال‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫األول‬	‫د‬	‫المجل‬	‫ــ‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬	‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫على‬ ‫واملحلية‬ ‫الدولية‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫للتعليم‬	-	4
															‫السواء.‬
	‫على‬	‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫اد‬ ‫واألفر‬ ‫الشعوب‬ ‫عقول‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫يعمل‬	-	5
															‫الحياة.‬ ‫جودة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحقيق‬
	‫وتحسين‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫على‬ ‫فضال‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫مختلف‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫يركز‬	-	6
															‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫مفهوم‬ ‫تحقيق‬ ‫بغية‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ .
															‫املتوسط:‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬	-	-2	-1	2
	‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫له‬ ‫نشء‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫لي‬	‫اآل‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫يعد‬
	‫السعودية‬ ‫السلطات‬ ‫أقرته‬	‫حيث‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫مساهما‬ ‫ومتطلباته‬ ‫املجتمع‬
	‫اسيين‬ ‫در‬ ‫فصلين‬ ‫على‬ ‫رسها‬ ،	-2021 ‫مدا‬ ‫في‬ ‫ويدرس‬ ‫م‬	1443 ‫ه‬	‫العام‬ ‫في‬	،	‫املتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫على‬ ‫املختصة‬
	‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫ووحدتان‬	‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫وحدات‬ ،	‫ثالث‬	‫منها‬	،	‫اسية‬ ‫در‬ ‫وحدات‬	‫خمس‬	‫ويتضمن‬
															‫ي.‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬
	‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسب‬ ‫منهج‬ ‫(وثيقة‬	‫الوثيقة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫كما‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫الحاسب‬ ‫ج‬	‫ملنه‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫ا‬
															:	2013 )	،	‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬
						‫الحاسوب.‬ ‫وعلوم‬ ‫الرقمية‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ملبادئ‬ ‫العلمية‬ ‫املعرفة‬ ‫وفهم‬ ‫استيعاب‬	-	1
	‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫إنتاجية‬ ‫كأدوات‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫الحاسبات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫املعرفة‬ ‫بناء‬	-	2
															‫اليومية.‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬
	‫واملعرفة‬ ‫االستكشاف‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬	‫على‬ ‫األساسية‬ ‫بالقدرة‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬	-	3
															‫املتوسطة.‬ ‫املقررات‬ ‫وتعلم‬ ‫للتعلم‬ ‫تعليمية‬ ‫وكوسيلة‬ ‫الذاتية‬ ‫اسة‬ ‫والدر‬
	‫املتعددة‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫واستخداماتها‬ ‫واملعلومات‬ ‫الحاسبات‬ ‫لتقنية‬ ‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫واآلثار‬ ‫الجوانب‬ ‫وفهم‬ ‫التعرف‬	-	4
															‫املجتمع.‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ا‬	‫ودوره‬ ‫املجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
	‫الثانوي‬ ‫املستوى‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫مقررات‬ ‫مع‬ ‫لالندماج‬ ‫الالزمة‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫العلمية‬ ‫باملعرفة‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬	-	5
	‫اإلسالمي‬ ‫واألخالق‬ ‫للقيم‬ ‫ة‬ ،	‫بنجاح.‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫وإتمام‬ ‫إملامه‬ ‫منضبطا‬ ‫الرقمية‬ ‫للتقنية‬ ‫واآلمن‬ ‫األمثل‬ ‫باالستخدام‬ ‫الخاصة‬ ‫واملبادئ‬ ‫بالضوابط‬ ً	-	6
															‫الدولية.‬ ‫والقوانين‬
	‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫مفاهيمه‬ ‫اك‬ ‫وإدر‬ ‫الحاسب‬ ‫تعليم‬ ‫أن‬ ‫ن‬	‫للباحثت‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ي‬
	‫اللبنات‬ ‫تبنى‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هو‬ ‫الكتاب‬ ‫وكون‬ ‫مزدهر.‬ ‫حيوي‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫وصوال‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬
															‫محتواه.‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫كان‬	‫العصرية‬ ‫والطرق‬ ‫السليمة‬ ‫املفاهيم‬ ‫م‬ ّ ‫وتقو‬
															‫املستدامة‬ ‫والتنمية‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ :
	‫يستند‬ ‫وعليها‬	،	‫واإلنسانية‬ ‫والعلمية‬ ‫الطبية‬ ‫املجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫للنهضة‬ ‫أساسية‬ ‫ركيزة‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تعد‬
	‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫املجتمعات‬ ‫تطور‬ ‫مقياس‬ ‫وصار‬ ‫تقنية‬ ‫منتجات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ى‬	،	‫والتربوي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫التقدم‬
	‫املختلفة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫املجتمعات‬ ‫بين‬ ‫والحضارة‬ ‫والثقافة‬ ‫املعرفة‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫وتأثير‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ،
	(2021 .	،	‫والتعليم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫(وزارة‬	‫والتقدم‬ ‫للنهضة‬ ‫أساسا‬ ‫به‬ ‫املعرفة‬ ‫يتخذ‬ ‫الذي‬ ‫املعرفي‬ ‫املجتمع‬ ‫نحو‬ ‫أهدافها‬ ‫وتوجيه‬
															‫نجوى‬	‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ ,

‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫درجة‬ ‫المتوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ( 74 )

  ‫منفردا؛‬ ‫كتاب‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عدد‬ ‫إلجمالي‬ ‫وفقا‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫القضايا‬ ‫تضمين‬ ‫نسب‬ ‫وتفاوتت‬ ( ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫للقضايا‬ ‫تضمين‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫فسجل‬ ‫تظهر‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫املحلل‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫الفرعية‬ ‫القضايا‬ ‫تضمين‬ ‫زيادة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وأوصت‬ .)% ‫االستدامة.‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ألهميتها‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫بغيرها؛‬ ‫مقارنة‬ ‫كاف‬ ‫بشكل‬ 


	‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬	2030	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫وانطالقا‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ ‫بالغ‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫ية‬	‫للتقن‬ ‫ملا‬ ‫و‬
	2030 ،	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫(وثيقة‬ ‫املحاور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫مستقبلية‬ ‫كأهداف‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهمية‬
	‫تؤ‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫ات‬ ‫املؤتمر‬ ‫من‬ ‫التوصيات‬ ‫وأيضا‬ ‫ألبعاد‬ ‫املدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫تضمن‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫كد‬	(2016
	‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مناهج‬ ‫وثيقة‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫بعد‬	‫الباحثات‬	‫نحن‬ ‫نرى‬ ‫خاصة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫وكتاب‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬
	‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫لتضمين‬ ‫مثالية‬ ‫تعد‬ ‫املنهج‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫املوضوعات‬ ‫أن‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬
	‫ائح‬ ‫الشر‬ ‫وإعداد‬ ‫واالنترنت‬ ‫الحاسب‬ ‫شبكات‬ ‫موضوعات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫الكتاب‬ ‫ومحتوى‬ ‫األنشطة‬ ‫ثم‬ ‫باألهداف‬ ‫اية‬	‫بد‬
	‫لتحقيق‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬	،	‫واأللعاب‬ ‫الرسومية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫الذكي‬ ‫والعالم‬ ‫املعرفة‬ ‫ومجتمع‬	‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ،
	‫تركز‬ ‫لم‬ ‫وعليه‬ ‫أبعادها‬ ‫أو‬ ‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫تناولها‬ ‫بعدم‬ ‫ج‬	‫املنه‬ ‫وثيقة‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫وجدنا‬ ‫حيث‬ ‫املستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬
	‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫عليه‬ ‫أكدت‬ ‫الذي‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫نحو‬ ‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫كتاب‬ ‫مواضيع‬
										‫السابقة.‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫ات‬ ‫املؤتمر‬ ‫به‬ ‫وأوصت‬	2131
										‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ :	-	‫ا‬ ‫ثانيا‬
	‫تدعيم‬	‫في‬ ‫ساعدت‬ ‫والتي‬	،	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬	‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ن‬	‫م‬ ‫العديد‬	‫الباحثات‬	‫تناولت‬
	‫لبعض‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬	،	‫املدرسية‬ ‫للكتب‬ ‫املحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫تصور‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫وساهمت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬
										‫عليها.‬ ‫التعقيب‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫باملرحلة‬ ‫واملواطنة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬	‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مناهج‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬	2021 )	( ‫الحربي‬ ‫دراسة‬	-
	2030 ‫استخدم‬ .	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫املتضمنة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫املتوسطة‬
	‫جميع‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫وتكونت‬	‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫املحتوى‬ ‫لتحليل‬ ‫كأداة‬ ‫والبطاقة‬ ،	،	‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫الباحث‬
	‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫توافر‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫نتائجها‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫وكان‬	،	‫املتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫طنة‬	‫واملوا‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫كتب‬
	‫باملرحلة‬ ‫واملواطنة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مناهج‬ ‫كتب‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫التحليل‬ ‫بطاقة‬ ‫تضمنتها‬ ‫التي‬ ‫املستدامة‬
	‫بلغت‬ ‫حيث‬	،	‫الثالثة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫ـاد‬ ‫أبع‬ ‫بين‬ ‫التوافر‬ ‫نسبة‬ ‫توزعت‬ ‫ـد‬ ‫وق‬	‫متوسطة‬ ‫جاءت‬ ‫املتوسطة‬ ،
	‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ‫البيئي‬ ‫ـد‬ ‫البع‬ ‫ـل‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫وأخير‬	،	) %	21.22	( ‫االقتصادي‬ ‫ـد‬ ‫والبع‬	،	)%	( ‫االجتماعي‬ ‫ـد‬ ‫البع‬ ‫نسبة‬ 25.58
										،	)%	7.2	(
	‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫ثم‬	،	)%	72.85
	38.51 .)%	( ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫تضمين‬ ‫نسبة‬ ‫كأقل‬ ‫متوسط‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫ا‬ ‫وأخير‬ )%	48.43	( ‫تضمين‬ ‫بنسبة‬ ‫متوسط‬
	‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمين‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬	2021 )	( ‫وشحات‬ ‫الكمحالية‬ ‫دراسة‬	-
	‫التلميذ‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬	‫وتمثلت‬	،	‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫املطور‬ ‫العلوم‬ ‫منهج‬
	2021-2020 ‫اتباع‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫م.‬	‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫للعام‬ ‫األول‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫للفصل‬ ‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫والنشاط‬
	‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫تضمنت‬ ‫املحتوى‬ ‫لتحليل‬ ‫بطاقة‬ ‫تصميم‬ ‫وتم‬	،	‫املحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫بأسلوب‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬
	‫الكتب‬ ‫محتوى‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫االقتصادي).‬ ‫البعد‬	،	‫االجتماعي‬ ‫البعد‬	،	‫البيئي‬ ‫(البعد‬ ‫املستدامة‬
	‫األولى‬ ‫باملرتبة‬ ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫جاء‬ ‫حيث‬ ‫متفاوتة؛‬ ‫وبنسب‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أبعاد‬ ‫جميع‬ ‫تضمنت‬ ‫املحللة‬
	‫االقتصادي‬ ‫البعد‬	‫األخيرة‬ ‫املرتبة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫ثم‬	،	)%	( ‫تضمين‬ ‫وبنسبة‬ ‫البيئي‬ ‫البعد‬ ‫يليه‬ 13.41	،	)%	80.07	( ‫وبنسبة‬
										6.52	( ‫وبنسبة‬
										‫نجوى‬	‫عائشه‬ ,	‫ابتهال‬ ,
درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية