‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ ‫ال‬ ‫علمية‬ ‫ال‬ ‫تنافسية‬ ‫ال‬ ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫مشتركة‬ ، ‫و‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المقدمة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ، ‫و‬ ‫لعمل‬ ‫الجامعة‬ ‫تشجيع‬ ‫ضعف‬ ‫الالزم‬ ‫للبحوث‬ ‫يطة‬ ‫خر‬ ‫اؤ‬ ‫إجر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلية‬ ‫و‬ ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫ها‬ ‫جامعة‬ ، ‫و‬ ‫الم‬ ‫إمداد‬ ‫ضعف‬ ‫عامل‬ ‫الحديثة‬ ‫ة‬ ‫باألجهز‬ ‫الت‬ ‫المعدات‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ي‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫نجاز‬ ‫من‬ ‫يمكنها‬ ‫بما‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫منافسة‬ . ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ : . ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ، ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ، ‫البحثي‬ ‫األداء‬

Keywords: research performance, competitiveness, Fayoum University

The aim of the research is to identify the intellectual framework of research performance, to identify the theoretical foundations of competitiveness in universities, to monitor the reality of research performance at Fayoum University in the field in the light of indicators of competitiveness, and to come up with proposed mechanisms to improve research performance at Fayoum University in light of indicators of competitiveness, and to use the descriptive approach. The research reached a set of results, namely that Fayoum University suffers from some obstacles that weaken its research performance, including: poor marketing of scientific research inside and outside the university, lack of knowledge sharing between different disciplines, lack of competitive scientific projects with other universities and institutions, deficiencies in development programs. The professionalism offered to faculty members, the weak encouragement of the university to make a map of the research that must be conducted within the department, the college and the university, the weak supply of laboratories with modern devices and equipment that help to carry out scientific research so that they can compete with international universities . 


‫مجلة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ ‫مقدمة:‬

  
	‫م‬	‫م‬ 2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023	‫ال‬	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	‫مجلة‬
	‫تحقي‬ ‫يعتبر‬ ‫ق‬ ‫عية،‬ ‫ألن‬ ‫بقا‬ ‫ئ‬ ‫مرهو‬ ‫أصبح‬ ‫ها‬ ً ‫هدفا‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ً ‫نا‬ ‫ب‬ ‫امتالك‬ ‫ل‬ ‫المجتمع،‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫الجام‬ ‫ل‬ ‫وصو‬ ‫ل‬ ‫متقدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫إلى‬ ‫است‬ ‫ر‬ ً ‫اتيجيا‬ ‫لت‬ ‫تنافسية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫له‬ ‫تسعى‬ ‫لمؤسسات‬ ‫ل‬ ‫المستفيدي‬ ‫احتياجات‬ ‫بية‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫العالمية‬ ‫تصنيفات‬ ‫ل‬ ‫جامعات‬ ، ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ذا‬ ‫إ‬ ‫ع‬ ‫يجب‬ ‫نه‬ ‫ل‬ ‫جامع‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫الفيوم‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫درك‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫تتمث‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ل‬ ‫التميز‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫الجام‬ ‫على‬ ‫المنافسة‬ ‫عات‬ ‫مج‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫مث‬ ‫حيوية‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫خصائص‬ ‫اله‬ ‫اصفات‬ ‫ومو‬ ‫يئ‬ ‫البحثية‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫و‬ ‫القاعات‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫وتسهي‬ ‫الت‬ ‫العم‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫لطالب‬ ‫ونمط‬ ‫اإل‬ ‫ـ‬ ‫ونظ‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫جود‬ ‫ة،‬ ‫ن‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫م‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫هي‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اكب‬ ‫تو‬ ‫جديدة‬ ‫ختلف‬ ‫البي‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ئ‬ ‫المح‬ ‫ة‬ ‫يط‬ ‫ة‬ ‫القا‬ ‫(عبد‬ ‫م‬ ‫مها‬ ‫در،‬ ‫حمد‬ ، ‫أحمد‬ 2019 ‫م‬ ، 1031 . ) ‫و‬ ‫يع‬ ‫د‬ ‫للجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لتعظيم‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫القاطر‬ ‫هو‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ، ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ة‬ ‫وثور‬ ‫العولمة‬ : ‫مثل‬ ‫الضاغطة‬ ‫التحديات‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫التوقع‬ ‫المطردة‬ ‫ات‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫تحقيق‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ، ‫المستفيدين‬ ‫لجماعات‬ ‫مك‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اتج‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ون‬ ‫مكونات‬ ، ‫محمد‬ ‫رمضان‬ ، ‫(السعودي‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫المتكامل‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ 2016 ‫م‬ ، 695 . ) ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫لدعم‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بذلت‬ ‫مصر‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬ ‫من‬ ، ‫بالجامعات‬ ‫إرس‬ ‫ها‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫صندوق‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫للخارج،‬ ‫العلمية‬ ‫البعثات‬ ‫ال‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫الجامعا‬ ‫ببعض‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أكاديمية‬ ‫ووجود‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫ت‬ ‫كليات‬ ‫ووجود‬ ‫النيل،‬ ‫وجامعة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫للعلوم‬ ‫زويل‬ ‫مدينة‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫و‬ ‫اسا‬ ‫للدر‬ ‫معهد‬ ‫أو‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫العل‬ ‫ت‬ ‫تلك‬ ‫ولكن‬ ‫الجامعات،‬ ‫ببعض‬ ‫يا‬ ‫اإلبد‬ ‫لدعم‬ ‫الكافي؛‬ ‫التمويل‬ ‫ينقصها‬ ‫الجهود‬ ‫ال‬ ‫التفوق‬ ‫و‬ ‫اع‬ ‫كما‬ ‫تكنولوجي،‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫مخرجات‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫األعلى،‬ ‫للوظيفة‬ ‫الترقية‬ ‫بغرض‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫تجرى‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫اإلنجليز‬ ‫التصنيف‬ ‫من‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫خرجت‬ ‫بينما‬ ، ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫للغاية‬ ‫للجامعات‬ ‫ي‬ -rankings/world -https://www.topuniversities.com/university ( ) rankings/2020 -ty niversi u ، ً ‫قويا‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫وهذا‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ضعف‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫لجامعة‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ 3 -‫األ‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫رصد‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ً ‫ميدانيا‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫التنافسية.‬ 4 -‫مقترحة‬ ‫آليات‬ ‫تقديم‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ . ‫يعاني‬ ‫كما‬ ‫ب‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ . ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫قلة‬ : ‫منها‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫المكافآت‬ ‫و‬ ‫افز‬ ‫الحو‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫و‬ ، ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫الالزمة‬ ‫المادية‬ ‫هي‬ ‫ألعضاء‬ ‫التد‬ ‫ئة‬ ‫ا‬ ‫توفير‬ ‫وضعف‬ ، ‫يس‬ ‫ر‬ ‫لتطوير‬ ‫ات‬ ‫وتجهيز‬ ‫معامل‬ ‫من‬ ‫التحتية‬ ‫لبنية‬ ‫القا‬ ‫البحثية‬ ‫ات‬ ‫االبتكار‬ ‫ال‬ ‫أهمية‬ ‫بحث‬ : ‫أ‬ ‫تتمثل‬ ‫ال‬ ‫همية‬ ‫النق‬ ‫في‬ ‫بحث‬ : ‫التالية‬ ‫اط‬ 1 -‫وتوجه‬ ، ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫أهمية‬ ‫المنافسة‬ ‫نحو‬ ‫الجامعات‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫ورغبة‬ ، ‫العالمية‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫لتحسين‬ ‫التنافسية‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫فيوم‬ ‫البحوث‬ ‫لتسويق‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫االفتقار‬ ‫مع‬ ، ‫للتسويق‬ ‫بلة‬ ‫العل‬ ‫حمدي،‬ ‫عالء‬ ، ‫(خليفة‬ ‫مية‬ 2020 ‫م‬ ، 324 ، 325 . ) ‫البحث‬ ‫أسئلة‬ : ‫سبق؛‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً ‫وتأسيسا‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫سعى‬ ‫بحث‬ ‫الحالي‬ ‫إلى‬ ‫اإلجاب‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫ة‬ . ‫للجامعات‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ 2 -‫بالجا‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يسعى‬ ‫وه‬ ‫معات‬ ‫ئي‬ ‫الر‬ ‫وظائفها‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫سية‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫ال‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫تالي‬ : ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫قدرة‬ ‫التنا‬ ‫فسية‬ ‫الجا‬ ‫بين‬ ‫التنافسي‬ ‫مركزها‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫يساعد‬ ‫فتحسينه‬ ، ‫معات.‬ 3 -‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ . ‫الجامعة‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫؟‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ 1 -‫ال‬ ‫اإلطار‬ ‫ما‬ ‫فكري‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫لألداء‬ 4 -‫يمك‬ ‫التي‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لتقديم‬ ‫البحث‬ ‫يسعى‬ ‫تس‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫األدء‬ ‫تطوير‬ . ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫؟‬ 2 -‫بالجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫للقدر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫األسس‬ ‫ما‬ ‫؟‬ 3 -‫اقع‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫األداء‬ ‫بجا‬ ‫بحثي‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫معة‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫بحث‬ ‫؟‬ 4 -‫ما‬ ‫ال‬ ‫منهج‬ ‫بحث‬ : ‫المنهج‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫الوصفي‬ ‫أكثر‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫كمنهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫بالجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫للقدر‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫لوصف‬ ‫المالئمة‬ ‫المناهج‬ ‫التنا‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫ف‬ ‫سية‬ ، ‫اال‬ ‫وتم‬ ‫ستعانة‬ ‫ك‬ ‫باستبانة‬ ‫ا‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫أداة‬ ‫لفيوم‬ . ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫التنافسية‬ ‫؟‬ ‫ا‬ ‫أهداف‬ ‫لبحث‬ : : ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫تتمثل‬ 1 -‫ا‬ ‫اإلطار‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ل‬ ‫لفكري‬ . ‫البحثي‬ ‫ألداء‬ 2 -‫الت‬ ‫ال‬ ‫حدود‬ ‫بحث‬ ‫ال‬ ‫تحدد‬ ‫بحث‬ ‫اآلتية:‬ ‫بالحدود‬ ‫الحالي‬ : ‫موضوعية:‬ ‫حدود‬ ، ‫مفهوم‬ ( ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫اقتصر‬ ) ‫ومعوقات‬ ، ‫ومحددات‬ ، ‫ات‬ ‫ومؤشر‬ ، ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ، ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫قي‬ ‫أساليب‬ ، ‫أبعاد‬ ، ‫أهمية‬ ، ‫خصائص‬ ، ‫مفهوم‬ ‫خالل(‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫اس‬ ‫وم‬ ‫لتنافسية‬ ‫اتها)‬ ‫ؤشر‬ . ‫بالجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫للقدر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫األسس‬ ‫على‬ ‫عرف‬ ‫مكانية:‬ ‫حدود‬ . ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬	

‫مجلة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬

  
	: ‫زمانية‬ ‫حدود‬ : ‫ي‬ ‫البشر‬ ‫الحد‬ ‫مص‬ ‫طل‬ ‫ال‬ ‫حات‬ ‫بحث‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫ومعاونيهم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ 30 -9 -2022 ‫إلى‬ ‫كليات‬ 30 -11 ‫الفي‬ ‫جامعة‬ -2022 . ‫وم‬ . : ‫يتناول‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ً ‫عددا‬ ‫البحث‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫هو‬ : ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫ومعاونيهم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫جهد‬ ‫تمكنهم‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ، ‫جديدة‬ ‫معارف‬ ‫اكتشاف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬
	‫المجتمع‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫القيا‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫الكفايات‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ، ‫ويتط‬ ‫ذ‬ ‫لب‬ ‫امت‬ ‫لك‬ ‫ال‬ ‫أعضا‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ء‬ ‫البحثي‬ ‫أدائهم‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫بذلك،‬ ‫م‬ ‫المستح‬ ‫المنهجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫دثة‬ ‫األ‬ ‫الخاصة‬ ‫البحثية‬ ‫داء‬
					. ‫عة‬	‫بالجام‬ ‫البحثية‬ ‫المنظومة‬ ‫ومخرجات‬ ‫ت‬	‫بمدخ‬ ‫ال‬
	‫ال‬ ‫القدرة‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫الجودة‬ ‫بها‬ ‫البحثية‬ ‫تنافسية‬ ‫الطل‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫المما‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ : ‫وتح‬ ‫عليها‬ ‫ب‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫ومخرجاتها‬ ‫البحثي‬ ‫أدائها‬ ‫سين‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫رسات‬
	‫في‬ ‫متقدم‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تحتل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يساعدها‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ، ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫أهدافها‬ . ‫للجامعات‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬
	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫بعض‬	‫تناول‬	‫يتم‬	‫وسوف‬ ‫سابقة،‬	‫لجهود‬ ‫الحالي.‬ ‫البحث‬ ‫علمية‬	‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ال‬ ‫ســــات‬ ‫يعد‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ : ‫سابقة‬ ً ‫امتدادا‬ ‫الساب‬ ‫قة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫بموضوع‬

‫العربية:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ 1 - ، ‫الغني‬ ‫عبد‬ ‫منى‬ ، ‫(علي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2022 " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫األداء‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫لجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫منش‬ ‫نموذج‬ ‫األد‬ ‫ور‬ . ‫اء‬

  
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫لجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫لتطوير‬ ‫األداء‬ ‫طوير‬ ‫إلى‬ ‫قي‬ ‫الحديثة‬ ‫النماذج‬ ‫كأحد‬ ‫األداء‬ ‫منشور‬ ‫نموذج‬ ‫استخدام‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حاولت‬ ‫كما‬ ،	‫ت‬
	‫رصد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قدمت‬ ‫كما‬ ، ً ‫وعالميا‬ ً ‫محليا‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫ومعايير‬ ‫مجاالت‬ ‫أهم‬ ‫وثائقي‬ ‫لو‬ ‫وميداني‬ ‫األ‬ ‫اقع‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫النموذج‬ ‫أبعاد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بالجامعة‬ ، ‫استخدام‬ ‫وتم‬

‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬

  
	‫اقع‬ ‫و‬ ‫لتحديد‬ ‫ة‬	‫استبان‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ف‬	‫أهدا‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫األداء‬ ‫منشور‬ ‫نموذج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بالجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األدا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫األ‬ ‫حسين‬ ‫بالجا‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫معة‬
	‫من‬ ‫تقلل‬ ‫أن‬	‫يمكن‬ ‫معوقات‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫اجهه‬ ‫تو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عرضت‬ ‫كما‬ ، . ‫المنشور‬ ‫عمل‬ ‫نجاح‬
				-	2

‫محمد،‬ ‫أحمد‬ ‫،عبير‬ ‫(علي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2022 ‫لتحسين‬ ‫مقترح‬ ‫"تصور‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫بعض‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثية‬ ‫الجودة‬ ‫ل‬ " ‫لجامعات‬

  
	‫بعض‬ ‫معايير‬ ‫ضو‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثية‬ ‫الجودة‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فت‬	‫د‬	‫ه‬
	‫ا‬ ‫التصنيفات‬ ‫ل‬ ‫الفلسفي‬ ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫اإلطار‬ ‫تعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ‫للجامعات‬ ‫لعالمية‬ ، ‫للجامعات‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫و‬ ، ‫البحثية‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تصن‬ ، ‫شنغهاي‬ ‫تصنيف‬ : ‫وهي‬ ‫التايمز‬ ‫يف‬ ‫وتصن‬ ، ‫كم‬ ، ‫ويبومتكرس‬ ‫يف‬ ‫رصد‬ ‫تم‬ ‫ا‬
	‫بها‬ ‫البحثية‬ ‫الجودة‬ ‫لتحسين‬ ‫الفيوم‬ ‫لجامعة‬ ‫الحالية‬ ‫الجهود‬ ‫تحسين‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ، ‫التصنيفات‬ ‫هذه‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫على‬
	‫ات‬	‫للجامع‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫بعض‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫ثية‬	‫البح‬ ‫الجودة‬

3 - ‫اسة‬ ‫در‬ ‫(محمد‬ ، ‫غريب،‬ ‫هبة‬ 2020 ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫تحقيق‬ ‫"متطلبات‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫ا‬ ‫وبعض‬ ‫السويس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫البحثي‬ " ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫لجامعات‬

  
	‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫لتفعيل‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫المقترحات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫ومحاولة‬ ‫السويس،‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ا‬ ‫نقاط‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫لضعف‬
	‫من‬ ‫أنسب‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫يعتبر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتميز‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫الجامعا‬ ‫لبعض‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوضع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫لهذا‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫ت‬ ‫البحث‬ ‫لهذا‬ ‫المناهج‬ ‫التحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القائمة‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يحاول‬ ‫حيث‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫نة،‬ ‫قار‬ ‫عن‬ ‫كشف‬ ‫أوجه‬ ‫و‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫االختالف،‬

‫مجلة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬

  
	‫السويس،‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫تحقيق‬ ‫لبات‬	‫متط‬ ‫لتفعيل‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫المقترحات‬
	.	‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬
	"	2020	، ‫بخيت‬ ‫رضا‬ ،	‫مصطفى‬	( ‫اسة‬ ‫در‬	-	4

‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫الجامعات‬ ‫تمكين‬ ‫متطلبات‬ ‫الم‬ ‫تد‬ ‫من‬ ‫صرية‬ ‫خدم‬ ‫ويل‬ ‫لتحسي‬ ً ‫مدخال‬ ‫اتها‬ ‫لها‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫ن‬ ( ‫رؤية‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ) "

  
	‫م‬	2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬	‫ال‬
	‫أن‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫وتوصل‬	،	‫جملة‬ ‫الو‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بجامعة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫صفي‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬
	‫باإلدار‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ، ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بجامعة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تحقيق‬ ‫متطبات‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫هناك‬ ‫ة‬ ‫الجامعية‬ ‫وتنم‬ ، ‫الت‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ية‬ ، ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ، ‫يس‬ ‫در‬
	‫ا‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫ر‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫سة‬ ، ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫مع‬ ‫الجامعة‬ ‫اصل‬ ‫تو‬ ‫ضعف‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الحتياجات‬ ‫المناسبة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ضعف‬ ، ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫وضعها‬ ‫نة‬ ‫بمقار‬ ‫الجامعة‬ ‫اهتمام‬ ‫ضعف‬ ‫مع‬ ‫تنافسي‬ ‫الجامعا‬ . ‫األخرى‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫ؤية‬ ‫التدويل‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫أدلة‬ ‫تكسب‬ ‫العا‬ ‫أداءها‬ ‫وتعزز‬ ‫تنافسية‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫المنافسة‬ ‫وت‬ ، ‫ا‬ ‫أهم‬ ‫حليل‬ ‫لمتطلبا‬ ‫االست‬ ‫و‬ ‫المداخل‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫الالزم‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫لتدويل‬ ‫الجامعة‬ ‫داخل‬ ‫افرها‬ ‫تو‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫ن‬ ‫مي‬ ‫ذلك‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫للجامعات‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ً ‫دانيا‬ 6 -( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫زكي‬ ، ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫وفاء‬ ‫؛‬ ‫محمود‬ ، ‫أحمد‬ ‫فاطمة‬ ، 2017 " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫ت‬ ‫طو‬ ‫ير‬ ‫األ‬ ‫النسبية‬ ‫كفاءته‬ ‫قياس‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المصرية‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ " ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لهذه‬ ‫ئيسى‬ ‫الر‬ ‫الهدف‬ ‫تمثل‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األ‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫قياس‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫الكفاء‬ ‫النسبية‬ ‫ة‬ ‫لأل‬ ‫بنها‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ، ‫لها‬ ‫لمناسبته‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫توص‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لت‬ ‫إلى‬ ‫مج‬ ‫ي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تلخيصها‬ ‫مكن‬ : ‫البيئة‬ ‫متطلبات‬ ‫بتوفر‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الداخلية‬ ‫جاء‬ ‫أهميتها‬ ‫و‬ ‫الجامعية‬ ‫الخدمات‬ ‫لتدويل‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫(ضعيفة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫تمويل‬ ‫حيث‬ ‫ن‬ ‫التعليمية‬ ‫المشروعات‬ ‫يادة‬ ‫ور‬ ‫التدويل،‬ ‫أنشطة‬ ‫التنظيمية‬ ‫البنية‬ ‫و‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تدويل‬ ، ، ‫مس‬ ‫اف‬ ‫استشر‬ ‫و‬ ‫التدو‬ ‫تقبل‬ ‫بالج‬ ‫يل‬ ‫أ‬ ، ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫امعات‬ ‫الجا‬ ‫الخدمات‬ ‫لتدويل‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫أهميته‬ ‫و‬ ‫معية‬ ‫ا‬ ‫جاء‬ ‫ت‬ ‫النشر‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫الدولي‬ ‫للطال‬ ‫الدولي‬ ‫اك‬ ‫الحر‬ ‫و‬ ، ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫(ضعيفة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫متطلبات‬ ‫بتوفر‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ما‬ ‫للبيانات‬ ‫التطويقي‬ ‫التحليل‬ ‫مدخل‬ ‫باستخدام‬ ‫بهدف‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫رؤية‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫األ‬ ‫النسبية‬ ‫كفاءته‬ ‫قياس‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ، ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫وجود‬ ‫منها‬ ‫ف‬ ‫اكد‬ ‫رو‬ ‫كم‬ ‫ي‬ ‫ووج‬ ‫المدخالت‬ ‫كفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ ‫البحثية‬ ‫المخرجات‬ ‫كم‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫نقص‬ ‫ود‬ ‫جامع‬ ‫عام.‬ ‫بشكل‬ ‫بنها‬ ‫ة‬
					.	‫عية‬	‫الجام‬ ‫للخدمات‬ ‫الدولي‬ ‫التسويق‬ ‫و‬ ،	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬
	5 ‫بالجامعا‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ -‫اس‬ ‫در‬ ‫(ع‬ ‫ة‬ ‫يد‬ ، ‫عبدالغالى‬ ‫جاد‬ ‫هنية‬ ‫المصرية‬ ‫ت‬ : ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بجامعة‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ، 2019 " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫لتحقيق‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ " ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بجامعة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬
	‫اء‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بها‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لتحقيق‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫جامعة‬ ‫بها‬ ‫تهتدي‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ، ‫البح‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫التطبي‬ ‫المنهج‬ ‫ث‬ ‫التي‬ ‫قية‬

‫األجنبية:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ثانيا:‬ 1 - ( ‫اسة‬ ‫در‬ Adriel G,2021 Roman, ) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫الكفاءات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫البحثي‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ "

  
	‫م‬	2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬	‫ال‬	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	‫مجلة‬
	‫على‬ ‫مؤشر‬ ‫هي‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫البحثية‬ ‫الكفاءة‬ ‫أن‬
	‫الكلية‬ ‫تها‬ ‫أنجز‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫البحث‬ ‫إنتاجية‬ ، ‫ال‬ ‫توصيات‬ ‫الب‬ ‫األداء‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫حثي‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫من‬ ‫عديد‬
				‫التوجيه.‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫البحثية‬ ‫يبات‬ ‫التدر‬ ‫توفير‬ ‫ل‬	‫مث‬ ‫بالبحوث‬
	2 ‫العو‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ -( ‫اسة‬ ‫در‬ Lušetić, Tajana . ‫النظامي‬ ‫األدب‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫العالي:‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ، 2018 ‫تنافسية‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ) ‫ال‬ ‫الد‬ ‫من‬ ‫هدف‬ ‫هو‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تحديد‬ ‫لمؤسسة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫تي‬ ‫لمة‬ ، ‫أجل‬ ‫من‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
	‫الداخلية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تحليل‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسة‬ ‫تنافسية‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫خلق‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ، ‫التناف‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تتأثر‬ ‫لمؤسسة‬ ‫سية‬ ‫التعلي‬ ‫امل‬ ‫بالعو‬ ‫العالي‬ ‫م‬ ‫الداخلية‬
	‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسة‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫تتشكل‬ ‫التي‬ ‫الخارجي‬ ‫ئية‬ ‫الجز‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫تشكلت‬ ‫خارجية‬ ‫امل‬ ‫وعو‬ ، ‫أخرى‬ ‫داخلية‬ ‫ارد‬ ‫ومو‬ -‫تحتية‬ ‫بنية‬ ، ‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ، ‫(الطالب‬ ‫ة‬ ‫الكل‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫ككل)‬ ‫المجتمع‬ ‫الو‬ ‫بالسياسات‬ ‫ة‬ ‫المتأثر‬ ‫ية‬ ( ‫طنية‬ ‫العو‬ ‫امل‬ ‫اال‬ ‫جتماعية‬
					. ) ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫سياسية‬	‫ال‬ ‫و‬
							( ‫اسة‬	-	3
	‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫الكفاءات‬ ‫تحديد‬	‫إلى‬	‫لد‬ ‫اسة‬ ‫ر‬	‫ا‬	‫هدفت‬
	‫ة‬ ‫المنجز‬ ‫األبحاث‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ،	‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫االستشهادات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ‫و‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫الفلبين‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ، ،
	‫التعلي‬ ‫يتناقص‬ ‫العالي‬ ‫م‬ ‫أشا‬ ‫كما‬ ‫النتا‬ ‫رت‬ ‫إلى‬ ‫ئج‬	‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اتر‬ ‫تو‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫م‬ ‫آخر‬ ‫أعلى‬ ‫متغير‬ ‫إلى‬ ‫بحثي‬ ‫أداء‬ ‫متغير‬ ‫من‬ ‫التحليل‬ ‫انتقال‬ ‫ع‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ،

‫در‬ Natalia Kireeva , Slepenkova , Tatyana Shipunova, Roman Iskandaryan ,2018 ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫األكاديمية‬ ‫األعمال‬ ‫وريادة‬ ‫العالي‬ "

  
	‫م‬	2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬	‫ال‬
	‫جملة‬ ‫أفضل‬ ‫جامعة‬ ‫العناصر‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫ام‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫الطلب‬ ‫حسب‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫و‬ ، ‫للتعلم)‬ ‫العالية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ذوي‬ ‫والنفسية‬ ‫ج‬
	‫التعليمي‬ ، ‫األكاديمية‬ ‫وجمع‬ ‫ة،‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫ستحقق‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫أن‬ ‫المؤكد‬ ‫فمن‬ ‫للمحافظة‬ ‫ال‬ ‫األمو‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫ة‬ ‫المتأثر‬ ‫األساسية‬ ‫أنشطتها‬ ‫تطوير‬ ‫و‬
					. ‫العالمي‬ ‫التعليمي‬
	4 ‫قياسها‬ ‫إمكانيات‬ ‫وكذلك‬ ، ‫تشكيلها‬ ‫وعملية‬ -( ‫اسة‬ ‫در‬ Gergana, 2017 Dimitrova, ‫الب‬ ‫هذا‬ ‫هدف‬ ‫توض‬ ‫إلى‬ ‫حث‬ ‫جوهر‬ ‫يح‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ) ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫الجامعات:‬ ‫تنافسية‬ . ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسة‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعايير‬ ‫يقنن‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫يزها‬ ‫وتعز‬
	‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫مؤسسات‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫يا‬ ‫بلغار‬ ‫في‬ ‫لعالي‬ ، ‫من‬ ،	‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫لقياس‬ ‫فيه‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬ ‫الوضع‬ ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ -‫للجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ،
	‫و‬ ‫قبل‬ ‫(من‬ ‫المقدم‬ ‫الطلب‬ ‫و‬ ، ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫المعروض‬ ‫بتجاوز‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ز‬ ‫الثالث‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫التمويل‬ ‫نموذج‬ ‫لتغيير‬ ‫العلوم)‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الماضية‬ ‫تحدي‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫جعل‬ ‫سية‬ ‫تناف‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫وبهذا‬ ‫بها.‬ ‫ام‬ ‫لتز‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫التنافسي‬ ‫الوضع‬ ‫تقييم‬ ‫فإن‬ ، ‫المعنى‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫بالمنافسين‬ ‫إعادة‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تكميلية‬ ‫أداة‬ ‫و‬ ‫امي‬ ‫إلز‬ ‫عنصر‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫القطاع‬ ‫في‬
					. ‫الجديدة‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫و‬ ‫الهيكلة‬
					5
	‫ا‬ ‫هذا‬ ‫هدف‬ ‫المف‬ ‫الصلة‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫األعمال‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫لبحث‬ ‫مك‬ ‫حديد‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ، ‫المكونات‬ ‫بين‬ ‫اهيمية‬ ‫التعل‬ ‫مؤسسات‬ ‫ونات‬ ‫يادة‬ ‫ور‬ ‫التنافسية‬ ‫العالي‬ ‫يم‬
	‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫"تنافسية‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحديد‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫لعالي"‬ ً ‫تحليال‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫الوطنية،‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫متخصص‬ ‫ا‬ ‫لمؤشر‬ ‫التنافسية‬ ‫ت‬ ، ‫ومن‬ ‫ا‬ ً ‫و‬ ‫بتحقيق‬ ‫يسمح‬ ‫األكاديمية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫معهد‬ ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫ي‬ ‫التنافسية‬ ‫من‬ ، ‫(تجذب‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫وتطوير‬ ، ‫تطوير‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وضع‬ ‫بعد‬

- ‫اسة‬ ‫در‬ ( (Aydin, Oya Tamtekİn, 2017 ‫لمؤسسا‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫ان"‬ ‫بعنو‬ ‫ت‬ ‫التعليم‬ ‫العالي:‬ ‫ا‬ ‫لمقاييس‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫البحثي‬ ‫ألداء‬ "

  ‫البحث‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ، ‫وعادلة‬ ‫مناسبة‬ ‫اتب‬ ‫رو‬ ‫توفير‬ ، ‫عبء‬ ‫الكافي‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫لتوفير‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫تحت‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫طالب‬ ‫عدد‬ ، ‫المناسبة‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ 


	‫م‬	2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬	‫ال‬	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	‫مجلة‬
	‫الت‬ ‫سياسات‬ ، ‫الدر‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫تعقيب‬ ‫البح‬ ‫يب‬ ‫در‬ ‫ثي‬ ‫الساب‬ ‫اسات‬ ‫قة:‬ ، ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫تشابه‬ ‫م‬ ‫وتشابهت‬ ‫معظم‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ، ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫مجال‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫ع‬ ‫المنهج‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اختلف‬ ‫بينما‬ ، ‫الوصفي‬
	‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫موضوع‬ ‫تناول‬ ‫صياغ‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫استفاد‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫بجامعة‬ ‫عل‬ ‫فيوم‬ ‫القد‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫ى‬ ، ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫وتحديد‬ ، ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫ة‬
	‫البحث‬ ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ، ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫ي‬ . ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬
	‫ال‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ 1 -‫ا‬ ‫المحور‬ ‫بحث‬ : : ‫ألول‬ 2 -‫ال‬ ‫ة‬ ‫للقدر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫األسس‬ : . ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫لألداء‬ ‫الفكري‬ ‫اإلطار‬ . ‫بالجامعات‬ ‫تنافسية‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ 3 -: ‫الثالث‬ ‫المحور‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ . ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ، ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫المنافسة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتحاول‬ ‫ا‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫وهو‬ ‫لبحثي‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ 4 -: ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫األ‬ ‫لتحسين‬ ‫الب‬ ‫داء‬ ‫الفيوم‬ ‫بجامعة‬ ‫حثي‬ ‫على‬ . ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ضوء‬
	، ‫العالي‬ ‫القسم‬ ‫ثقافة‬ ، ‫األكاديمية‬ ‫و‬ ‫اته‬ ‫ومؤشر‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫في‬ ‫الشخ‬ ‫السمات‬ ، ‫البحوث‬ ‫دعم‬ ‫ا‬ ‫العو‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫مل‬ ‫إنت‬ ‫في‬ ‫الجن‬ ‫منها‬ ، ‫اجيته‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫س،‬ ، ‫العمل‬ ‫وبيئة‬ ، ‫صية‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫المعدات‬ ‫افر‬ ‫وتو‬ ، ‫لألبحاث‬ ‫الجامعة‬ ‫عائدات‬ ‫ومقدار‬ ، ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫المطالب‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫در‬
	‫تو‬ ‫في‬ ‫ر‬	، ‫جامعة‬	‫ال‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫وعدد‬ ، ‫التكنولوجية‬ ‫افق‬ ‫المر‬ ‫و‬

‫ي‬ ‫الفكر‬ ‫اإلطار‬ : ‫األول‬ ‫المحور‬ . ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫لألداء‬ : ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫مفهوم‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬

  
	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023	‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬	‫ال‬ ‫ال‬	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬
	‫يعرف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫األ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫البحثية‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫بم‬ ‫لباحثون‬ ‫ا‬ ‫ؤسسات‬ ‫به‬ ‫الجامعي‬ ‫لتعليم‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫وبناء‬ ‫ة‬ ‫المتطور‬ ‫المعارف‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫تطبيقية‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ، ‫مجتمعاتها‬ ‫فاهية‬ ‫ور‬ ‫االقتصادي‬ ‫لتقدمها‬ ً ‫مقياسا‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫دف‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫مش‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫وتفيد‬ ‫المجتمعات‬ ‫كالتها‬ ‫امت‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫المختلفة،‬ ‫التنموية‬ ‫ال‬ ‫أعضاء‬ ‫ك‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫الكفايات‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫بحيث‬ ‫بذلك،‬ ‫تق‬ ‫يتم‬ ‫ييم‬ ‫البحثي‬ ‫أدائهم‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المستحدثة‬ ‫المنهجيات‬ ‫باستخدام‬ ‫األ‬ ‫داء‬ ‫البحث‬ ‫الخاصة‬ ‫ية‬ ‫بمدخ‬ ‫ال‬ ‫بالجام‬ ‫البحثية‬ ‫المنظومة‬ ‫ومخرجات‬ ‫ت‬ ‫أحمد‬ ‫زكي،فاطمة‬ ( ‫عة‬ ، ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫محمود،وفاء‬ ، 2017 ‫م‬ ، 340 . ) ‫ا‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫علمي‬ ‫جهد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ويعرف‬ ‫وطال‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫الدر‬ ‫ب‬ ‫اسات‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تنمية‬ ‫بهدف‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫جامعات‬ ‫المختلفة‬ ‫المجتمعية‬ ‫أبعادها‬ ‫في‬ ‫التنموية‬ ‫العملية‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ) ‫غبور،أماني‬ ، ‫السيد‬ ‫السيد‬ 2019 ‫م‬ ، 70 ) . ‫للبا‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫البحثي‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫البحثي‬ ‫فاألداء‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫حثين‬ ‫الب‬ ‫فرق‬ ‫حثية‬ ‫بالب‬ ‫بالقيام‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ، ‫وتطورها‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫حوث‬ ‫إ‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫جديدة‬ ‫مجاالت‬ ‫إنتاج‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫تفسير‬ ‫عطاء‬ (Burdess,R.,G.,2008,97-98) ‫و‬ ‫البحثي‬ ‫الدور‬ ‫يتمثل‬ ‫أل‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضاء‬ ‫األ‬ ‫العلمية‬ ‫بحاث‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمبتكر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمتميز‬ ‫اال‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫تقاء‬ ‫ر‬ ‫العلم‬ ‫المقاالت‬ ‫و‬ ‫بحثية‬ ‫فرق‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ، ‫منه‬ ‫المفيد‬ ‫وتنقل‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫تتابع‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫مشتركة‬ ‫بحوث‬ ‫إلنتاج‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ، ‫(إسماعيل‬ ‫العلمية‬ ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫و‬ ، ‫هادفة‬ ، ‫حسيني‬ ‫طعلت‬ 2009 ‫م‬ ، 330 . ) ‫وبذ‬ ‫لك‬ ( : ‫التالية‬ ‫الفرعية‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫يتضمن‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫داود،عبد‬ ‫أحمد‬ ، ‫محمد‬ 2015 ‫م‬ ، 27 . ) -‫أساسية‬ ‫بين‬ ‫تنوعها‬ ‫مع‬ ‫الجماعية‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫باألبحاث‬ ‫القيام‬ . ‫يبية‬ ‫وتجر‬ ‫وتطبيقية‬ -‫بالجامعات‬ ‫العلمية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫أ‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫عالم‬ ‫لنقل‬ ‫وذلك‬ . ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ -‫اسات‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫بحثية‬ ‫مؤسسات‬ ‫منها‬ ‫عاني‬ ‫ت‬ ‫اجبات‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تفرضه‬ ‫وما‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫المجتم‬ ‫جاه‬ ‫ومؤسس‬ ‫ع‬ ‫اته.‬ -‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ومشاركتهم‬ ‫اته‬ ‫وخطو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫ا‬ ‫الخطط‬ . ‫لبحثية‬ -‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫مرحلتي‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بحوث‬ ‫وتقييم‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ . ‫عليهم‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫المشاركة‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫بأخالقيات‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫إلى:‬ ‫باإلضافة‬ ‫تطو‬ ‫لجان‬ ‫ي‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫ليم‬ ‫المشاركة‬ ، ‫متخصصة‬ ‫علمية‬ ‫مجالت‬ ‫ير‬ ‫تحر‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ، ‫اال‬ ‫تحكيم‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ، ‫للنشر‬ ‫المقدمة‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫ستبانات‬ ‫توصياتها‬ ‫ومتابعة‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫و‬ ‫الترجمة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ، ‫و‬ ‫العام‬ ‫التخصص‬ ‫في‬ ‫ن‬ ، ‫الدقيق‬ ‫اإلن‬ ‫شر‬ ‫الم‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫تاج‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫جالت‬ ‫العا‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ، ‫محمد‬ ‫يمة‬ ‫كر‬ ، ‫(الشين‬ ‫التخصص‬ ‫في‬ ‫لي‬ 2020 ‫م‬ ، 255 ،) ‫ة‬ ‫مهار‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫بهذه‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫يقوم‬ ‫ولكي‬ ‫المادة‬ ‫وجمع‬ ، ‫المنظم‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وت‬ ‫العلمية‬ ‫حليلها‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫ونقدها‬ ‫الب‬ ‫التفكير‬ ‫ة‬ ‫بمهار‬ ‫التمتع‬ ‫و‬ ، ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫وتشخيص‬ ‫العلمية‬ ‫حوث‬ . ‫الناقد‬ : ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫إيج‬ ‫منها‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫البحثي‬ ‫لألداء‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫د‬ ‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ، ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫عمل‬ ‫تسهل‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫األفر‬ ‫التقدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫د‬ ، ‫العلمي‬ ‫االستفا‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الدولة‬ ‫تميز‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫ولذلك‬ ‫نتائجه‬ ‫من‬ ‫دة‬ 506 . ) ‫يعد‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫وتتمثل‬ ‫الوظائف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫يحتل‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ‫للجامعات،‬ ‫ساسية‬ ‫الثاني‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫األ‬ ‫هم‬ ‫ية‬ ‫بعد‬ ‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫المقاييس‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ، ‫ا‬ ‫في‬ ‫للجامعات‬ ‫القيادى‬ ‫لمج‬ ‫اال‬ ‫ومكانتها‬ ‫الجامعات‬ ‫سمعة‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ‫المعرفية،‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫األ‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫وتنشرها،‬ ‫تنتجها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫بحاث‬ ‫ال‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫ب‬ ‫تفعيل‬ ‫أداء‬ ‫ا‬ ‫ها‬ ‫لبح‬ ‫ثي‬ ‫نحو‬ ‫اال‬ ‫عبر‬ ‫بالتنمية،‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫بقضايا‬ ‫هتمام‬ ‫ميدانية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أل‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫نشطة‬ ‫وتق‬ ‫القطاعات،‬ ‫من‬ ‫ديد‬ ‫ديم‬ ‫األ‬ ‫العلمية‬ ‫بحاث‬ ‫ل‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ال‬ ‫أنشطتها‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫ستفادة‬ ‫اإل‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫وتحسين‬ ‫نتاجية‬ ‫التنموى‬ ‫ا‬ ‫عبد‬ ‫محمود،وفاء‬ ، ‫أحمد‬ ‫زكي،فاطمة‬ ( ، ‫لفتاح‬ 2017 ‫م‬ ، 394 ، 395 . ) : ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫الرج‬ ‫يمكن‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫البحثي‬ ‫لألداء‬ : ‫وهي‬ ‫األداء‬ ‫هذا‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫إليها‬ ‫وع‬ ‫اه‬ ‫(ز‬ ، ‫الدين‬ ‫ر،ضياء‬ 1995 ‫م‬ ، 47 ) ‫أ‬ -‫كتب‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ، ً ‫وكيفا‬ ً ‫كما‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ، ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫متخصصة‬ ‫أ‬ ‫باعتبار‬ ‫ه‬ ‫حجم‬ ‫ن‬ ‫ونوع‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ‫ذه‬ ‫مكانة‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫يتها‬ . ‫البحثية‬ ‫األستاذ‬ ‫ب‬ -‫العلمي‬ ‫اف‬ ‫االعتر‬ ‫و‬ ‫التقدير‬ ‫الم‬ ‫اإلنجاز‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ : ‫في‬ ‫األستاذ‬ ‫ومكانة‬ ، ‫به‬ ‫عترف‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫العضوية‬ ‫و‬ ‫المنح‬ ‫و‬ ‫ائز‬ ‫الجو‬ ‫هذه‬ ‫البحثي‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫للجمعيات‬ ‫الشرفية‬ ‫ت‬ ‫وغيرها‬ ‫ة‬ ‫مظ‬ ‫عتبر‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ً ‫ا‬ ‫هر‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫عبير‬ . ‫عدمه‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫تقدير‬ ‫ضع‬ ، ‫فقط‬ ‫الحكومي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫لأل‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫البحث‬ ‫داء‬ ، ‫ي‬ ‫محد‬ ‫الالزم‬ ‫الدعم‬ ‫ودية‬ ‫من‬ ‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫وقلة‬ ، ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫اإلقليمية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫لحضور‬ ‫قبل‬ . ‫العلمية‬ ‫للبحوث‬ ‫الجامعة‬ ‫المحور‬ ‫الثان‬ ‫ي‬ : ‫بالجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫للقدرة‬ ‫النظرية‬ ‫األسس‬ : ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التنافس‬ ‫إن‬ ‫التناف‬ ‫و‬ ، ‫اقعية‬ ‫و‬ ‫حقيقة‬ ‫أصبح‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫يجيها‬ ‫خر‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫مما‬ ، ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هي‬ ‫سية‬ ، ‫أخرى‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫انه‬ ‫بأقر‬ ‫وصلته‬ ، ‫جامعته‬ ‫معوقات‬ ‫األدا‬ ‫ء‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫البحثي‬ : ‫المصرية‬ ‫جامعات‬ ‫األ‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫داء‬ ‫ومنها‬ ) ، ‫السيد‬ ‫السيد‬ ‫غبور،أماني‬ 2019 ‫م‬ ، 74:67 -‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ : ‫علمية‬ ‫معوقات‬ ‫ا‬ ‫وضعف‬ ، ‫العلمي‬ ‫الع‬ ‫إلعداد‬ ‫للب‬ ‫لمي‬ ‫قاعد‬ ‫وضعف‬ ، ‫احثين‬ ‫إ‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫البحثية‬ ‫اكز‬ ‫بالمر‬ ‫الجهل‬ ‫لى‬ . ‫معها‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وضعف‬ -‫في‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫القادة‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫غير‬ ‫التدخل‬ ‫ومنها‬ : ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫معوقات‬ ‫ا‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫وقصور‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫العلم‬ ‫لنشر‬ ‫مع‬ ، ‫ي‬ ‫التن‬ ‫إلى‬ ‫االفتقار‬ -‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫مكانة‬ ‫ضعف‬ ‫مثل‬ : ‫بيئية‬ ‫معوقات‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫نقص‬ ، ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫الالز‬ ‫البحثية‬ ‫لم‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫وجود‬ ‫ة‬ ‫وندر‬ ، ‫مة‬ ‫ؤ‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫سسات‬ . ‫الباحثين‬ ‫لطموحات‬ ‫مشجعة‬ ‫ومعرفية‬ ‫علمية‬ ‫بيئة‬ ‫افر‬ ‫تو‬ -‫ذات‬ ‫معوقات‬ ‫ومنها‬ : ‫ية‬ ‫تو‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫الجامعي‬ ‫لألستاذ‬ ‫كاديمي‬ ‫البحثي‬ ‫أداءه‬ ‫تعيق‬ ‫أخرى‬ ‫بأعمال‬ ‫انشغاله‬ -‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تمويل‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫مساهمة‬ ‫ضعف‬ : ‫مادية‬ ‫معوقات‬ ‫التنافسي‬ ‫الجامعة‬ . ‫ة‬ . ‫المشتركة‬ ‫البحثية‬ ‫يع‬ ‫المشار‬ ‫قلة‬ ‫مع‬ ، ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫يتضح‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫ضعف‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫الجامعات‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫العمل‬ ‫عبء‬ ‫ازن‬ ‫الداف‬ ‫ضعف‬ ، ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫التحفيز‬ ‫و‬ ‫التشجيع‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫غياب‬ ‫عضو‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ . ‫األعباء‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الباحث‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫لضغوط‬ ‫لإلنجاز‬ ‫ع‬ . ‫اإلداري‬ ‫االفتقار‬ ، ‫البحثية‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫استنباط‬ ‫لل‬ ‫ل‬ . ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫غات‬ -، ‫الباحثين‬ ‫طموح‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫بنفسه،‬ ‫الباحث‬ ‫ثقة‬ ‫ضعف‬ : ‫نفسية‬ ‫معوقات‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫سيق‬ -‫ا‬ ‫خالل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لندو‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫ا‬ ‫الخلفية‬ ‫ضعف‬ ، ‫على‬ ‫يبه‬ ‫تدر‬ ‫ومدى‬ ‫للباحث‬ ‫لعلمية‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫االتصال‬ ‫ضعف‬ ، ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫غياب‬ : ‫منهجية‬ ‫معوقات‬ . ‫اخالقياته‬ ‫و‬ ‫وقيمه‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬ ‫كث‬ ‫ة‬ ‫هجر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫ير‬ ‫الحاضر‬ ‫و‬ ‫الماضي‬ ‫لمنه‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫الغياب‬ ‫مع‬ ، ‫للمستقبل‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫دون‬ ‫ج‬ ‫ومفاهيمه‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ، ‫المادي‬ ‫وضعهم‬ ‫لتحسين‬ ‫للخارج‬ ‫لعلماء‬ : ) ‫المتقدمة‬ ‫عدم‬ ، ‫ا‬ ‫مع‬ ، ‫ومؤسساته‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫بمشكالت‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫بط‬ ‫لر‬ -‫التك‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫الطلب‬ ‫ضعف‬ ‫منها‬ : ‫مجتمعية‬ ‫ثقافية‬ ‫معوقات‬ ، ‫نولوجيا‬ . ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫تسويق‬ ‫ضعف‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫األكاديمية‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫ه‬ ‫تقرر‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ، ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫ك‬ ، ً ‫عالميا‬ ‫وتصنيفها‬ ‫وتميزها‬ ‫الجامعات‬ ‫لتقدم‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫ه‬ ‫اعتبار‬ ‫مكن‬ ‫وسي‬ ‫أنه‬ ‫ما‬ ‫لة‬ ‫لتحق‬ ‫،وذلك‬ ‫أهدافها‬ ‫يق‬ ‫المجا‬ ، ‫سيد‬ ‫الناصر‬ ‫أبوسيف،عبد‬ ، ‫محمد‬ ‫يهان‬ ‫(عبدهللا،شر‬ ‫التطبيقي‬ ‫ل‬ 2019 ‫م‬ ، ‫أو‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫علمية‬ ‫يات‬ ‫دور‬ ‫ير‬ ‫تحر‬ ‫مجالس‬ ‫ئاسة‬ ‫ور‬ ، ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫وحضور‬ ‫وغيرها‬ ، ‫المختلفة‬ ‫بالجامعات‬ ‫التحكيم‬ ‫و‬ ، ‫عضويتها‬ . ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬ ، ‫التطبيقية‬ ‫األبحاث‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫وضعف‬ ‫إلي‬ ‫توصلت‬ ‫ها‬ ‫األب‬ ‫ضعف‬ ، ‫العلمية‬ ‫حاث‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫بالباحثين‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إنتاجية‬ ‫و‬ ‫للجام‬ ‫العالمي‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الجامعة‬ ‫تستطيع‬ . ‫عات‬ ‫إلى‬ ‫النظري‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫وتحويلها‬ ، ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫بإسهاماته‬ ‫ج‬ -‫أهمها‬ ‫من‬ ‫لعل‬ ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫ال‬ ‫وعضويات‬ ، ‫اع‬ ‫االختر‬ ‫اءات‬ ‫بر‬ ، ‫المهنية‬ ‫جمعيات‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ -‫عل‬ ‫التركيز‬ : ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫بمخرجات‬ ‫متعلقة‬ ‫معوقات‬ ‫ى‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫تمكنهم‬ ‫تنافسية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫ويكسبهم‬ ‫بها‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫المناف‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫سة‬ ، ‫التعليمي‬ ‫لسوق‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬	

‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ : ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫مفهوم‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫كفاءتها‬

  ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫بها‬ ‫التعليمية‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫تعرف‬ 


	‫م‬ ‫م‬	‫م‬ 2023 2023	‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬	‫ال‬	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬	‫مجلة‬
	‫تحسين‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫للجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أهمية‬ ‫وتكمن‬ ، ‫بالمستفيدين‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫و‬ ، ‫القاعات‬ ‫و‬ ، ‫المكتبات‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫اسية‬ ‫لدر‬ ‫البحثية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫ونمط‬ ، ‫ابتكار‬ ‫و‬ ، ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويتضح‬ ‫جعلت‬ ‫موضوعية‬ ‫معايير‬ ‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬	
	‫أدائها‬ ‫وتحسين‬ ‫عليها‬ ‫الطلب‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫الداخلية‬ ‫ع‬ ‫حصولها‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ، ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫ومخرجاتها‬ ‫يح‬ ‫بما‬ ‫المحلي‬ ‫أهدافها‬ ‫قق‬ ‫متقدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ، ‫(دياب‬ ‫البحثية‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمي‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫محمد‬ ، 2010 ‫م‬ ، 1286 . ) ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫التسابق‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫وهي‬ ‫المنافسة‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫خصائص‬ ‫أو‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫مثل‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫يسية‬ ‫لتدر‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫العملي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أو‬ ‫البحثية‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫أو‬ ‫القاعات‬ ‫أو‬ ‫المكتبات‬ ، ‫الع‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫للجامعة‬ ‫يحقق‬ ‫مما‬ ‫(عبا‬ ‫المية‬ ، ‫س‬ ‫محم‬ ، ‫وهبة‬ ، ‫السيد‬ ‫ود‬ ‫مصطفى،‬ ، ‫بخيت‬ ، ‫ائيل‬ ‫صمو‬ ‫عماد‬ 2021 ‫م‬ ، 348 . ) ‫ذات‬ ‫فالجامعات‬ ‫التن‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫الجامعات‬ ‫هي‬ ‫افسية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ، ‫عليها‬ ‫الطلب‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫جودتها‬ ‫تحسين‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫الجام‬ ‫لهذه‬ ‫التنافسية‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫وبالتالي‬ ‫عات‬ ‫حصولها‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬ ‫اهر‬ ‫(ز‬ ‫البحثية‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمي‬ ‫رضا‬ ‫ة‬ ‫ندا،فايز‬ ، ‫الدين‬ ‫،ضياء‬ ، ‫سيد‬ 2018 ‫م‬ ، 795 . ) ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫للجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أهمية‬ ‫يتبين‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫مفهوم‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬ ‫بتحسينها‬ ‫االهتمام‬ ‫يستدعي‬ ‫ما‬ ‫توض‬ ‫ويمكن‬ ‫ذلك‬ ‫يح‬ : ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫ثا‬ ‫ني‬ ‫لل‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫أهمية‬ : ً ‫ا‬ ‫الجامعية‬ ‫مؤسسات‬ : ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫أصبحت‬ ‫لقد‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫السوق‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫مكانة‬ ‫الحتالل‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ، ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫أولويات‬ ‫قمة‬ ‫على‬ ‫للتعليم‬ ‫العالمي‬ ‫ه‬ ‫بيئة‬ ‫تشهدها‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫المؤسس‬ ‫ذه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫يا‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫لتي‬ ‫حدة‬ ‫دة‬ ‫التكنو‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ، ‫العالمي‬ ‫و‬ ‫المحلي‬ ‫المستويين‬ ‫على‬ ‫المنافسة‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ، ‫لوجية‬ ‫أد‬ ‫ا‬ ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫في‬ ‫اجدها‬ ‫تو‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫كفاءتها‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫ائها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لمحلية‬ ‫لعالمية‬ ‫وتحسي‬ ، ‫للتعليم‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أهمية‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫ن‬ ‫لل‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫جامعات‬ ( : ‫محمد،‬ ‫حسن‬ ‫أحمد‬ ‫ماهر‬ ، 2014 ‫م‬ ، 173 -174 ) 1 -‫مخرجاتها‬ ‫بنوعية‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التنافسية‬ ‫البيئة‬ ‫توفير‬ ‫وع‬ ً ‫محليا‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ . ً ‫الميا‬ 2 -‫قيم‬ ‫خلق‬ ‫جديدة‬ ‫سمعة‬ ‫وتحسن‬ ‫وتدعم‬ ، ‫الئهم‬ ‫و‬ ‫وتضمن‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫تلبي‬ ‫للعمالء‬ ‫الج‬ ‫المؤسسة‬ ‫ة‬ ‫وصور‬ . ‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫امعية‬ 3 -‫وتقديم‬ ، ‫المستفيدين‬ ‫إرضاء‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫أكثر‬ ‫تجعلها‬ ‫للجامعات‬ ‫تنافسية‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ ‫تحقيق‬ . ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫نوعية‬ ‫لجذب‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫وبحثية‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ 4 -‫تحقيق‬ ‫ا‬ ‫التميز‬ ‫ات‬ ‫الستر‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫يجي‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫في‬ ‫المنافسة‬ ‫لضما‬ ‫العمالء‬ ‫إلى‬ ‫المقدمة‬ ‫البحثية‬ ‫و‬ ‫تحقيق‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫أكبر‬ ‫تعليمية‬ ‫سوقية‬ ‫حصة‬ ‫ن‬ . ‫المنافسين‬ ‫عن‬ ‫وتفوق‬ ‫تميز‬ 5 -‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫ألداء‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫التطور‬ ‫التكنو‬ ‫اإلبداعات‬ ‫تحقيق‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫لوجية‬ ‫ا‬ ‫بتكار‬ ‫التميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫الجامعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫لى‬ . ‫المنافسة‬ ً ‫ثالثا‬ ‫التنافسي‬ ‫القدرة‬ ‫أبعاد‬ : ‫لل‬ ‫ة‬ ‫الجامعية‬ ‫مؤسسات‬ : : ‫وهما‬ ‫أساسيين‬ ‫بعدين‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫للجامعات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫تكز‬ ‫تر‬ ‫(الغامدي،‬ ‫الغامدي‬ ‫حمدان‬ ‫بن‬ ‫حمد‬ ، 2020 ‫م‬ ، 4 . ) ‫األول‬ ‫البعد‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ : ‫ع‬ ‫الجامعة‬ ‫التم‬ ‫لى‬ ‫بمنافس‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫يز‬ ‫ارد‬ ‫كالمو‬ ‫حيوية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫يها‬ ‫األكادي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ، ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وخصائص‬ ، ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ، ‫مية‬ ‫الخدم‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ، ‫المعلومات‬ ‫وتقنيات‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ، ‫للفرد‬ ‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫تعيين‬ ‫يتم‬ 100 ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫الحاصلة‬ ‫للمؤسسة‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ونظم‬ ، ‫ية‬ . ‫البيئية‬ ‫المستجدات‬ ‫مع‬ ‫اكب‬ ‫تتو‬ ‫جديدة‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫تأهيل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫المتميز‬ ‫الطالب‬ ‫استقطاب‬ ‫و‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ : ‫التعليمي‬ ‫السوق‬ ‫من‬ ‫التمويل‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ، ‫أخرى‬ ‫ومجتمعات‬ ‫مناطق‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫السوق‬ ‫الع‬ ‫و‬ ‫المحلي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫المي‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫البعد‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫الثاني‬ ‫على‬ ‫تتسابق‬ ‫الجامعات‬ ‫الم‬ ‫وهذه‬ ، ‫فيه‬ ً ‫ا‬ ‫بارز‬ ً ‫موقعا‬ ‫تحتل‬ ‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫هي‬ ‫عايير‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ( 10 ‫و‬ ، )% ( ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫جودة‬ 40 ‫و‬ ، )% ‫مخرج‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫بحث‬ ‫لع‬ ‫نسب‬ ‫بوزن‬ ‫لمي‬ ( ‫ي‬ 40 )% ‫الجامعة‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫و‬ ، ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ( 10 ‫على‬ ‫ويالحظ‬ ، )% ً ‫اهتماما‬ ‫يولي‬ ‫أنه‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ، ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫أعضاء‬ ‫ونوعية‬ ، ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫نوعية‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫تحققها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫االنجاز‬ ‫و‬ . ‫األول‬ ‫البعد‬ : ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫قي‬ ‫أساليب‬ ‫القدرة‬ ‫اس‬ : ‫اتها‬ ‫ومؤشر‬ ‫الجامعية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫قيا‬ ‫األساليب‬ ‫أكثر‬ ‫الدولية‬ ‫التصنيفات‬ ‫تعد‬ ‫ة‬ ‫للقدر‬ ً ‫سا‬ ‫ا‬ ‫األبحا‬ ‫و‬ ، ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫المنشور‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫العلمية‬ ‫مجالت‬ ‫مرموقة‬ ، ‫الجامعة‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ونصيب‬ . ‫ويعرف‬ ‫الجامعات،‬ ‫لتنافسية‬ ‫مج‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التصنيف‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫لمعايير‬ ‫الت‬ ‫المحددات‬ ‫أو‬ ‫وضعها‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫وضع‬ ‫مجملها‬ ‫في‬ ‫لتعكس‬ ‫منظم‬ ‫بأسلوب‬ ً ‫ا‬ ‫وتقويم‬ ‫شمولية‬ ‫أكثر‬ ً ‫ا‬ ‫تصنيفه‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫للشيء‬ ، ‫أسلوب‬ ‫الجامعات‬ ‫تصنيف‬ ‫ويعد‬ ً ‫ا‬ ‫منظم‬ ً ‫ا‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫يؤخذ‬ ‫ولكن‬ ‫ت‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تصنيف‬ : ‫في‬ ‫تمثل‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫استحوذ‬ ‫حيث‬ ‫العلمي‬ 60 ‫بوظائف‬ ‫يهتم‬ ‫ولم‬ ‫النسبية‬ ‫ان‬ ‫األوز‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ % ‫المع‬ ‫وتطبيق‬ ، ‫المجتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫على‬ ‫ايير‬ ‫ال‬ ‫جميع‬ ‫بغض‬ ‫جامعات‬ ‫التعليم‬ ‫بشئون‬ ‫المعنية‬ ‫الجهات‬ ‫إحدى‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫البيا‬ ‫جمع‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويقوم‬ ‫العلمي،‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫المع‬ ‫و‬ ‫نات‬ ‫لومات‬ ‫ا‬ ‫بالجامعا‬ ‫تبطة‬ ‫لمر‬ ‫النظر‬ ‫إنسانية،‬ ‫علوم‬ ‫جامعات‬ ‫أو‬ ‫طبيعية،‬ ‫علوم‬ ‫جامعات‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫التخصص‬ ‫عن‬ ‫وجامعات‬ ، ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫أم‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫جامعات‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫حجمها‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ ‫طبية،‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫امج‬ ‫بالبر‬ ‫تتعلق‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫البحثية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫الم‬ ‫أداء‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫بحثية‬ ‫أنشطة‬ ‫أو‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قرر‬ ‫البحث‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫ية‬ . ، ‫خيرت‬ ‫محمد‬ ‫نجالء‬ ‫،خيرت،‬ ‫محمد‬ ‫منار‬ ‫جابر،‬ ( 2017 ‫م‬ ، 60 ، 61 ) ، ‫أشهر‬ ‫ومن‬ ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تصنيفات‬ ‫أكادي‬ ‫تعليم‬ ‫أم‬ ‫علمي‬ ‫بحث‬ ، ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫مي،‬ ‫الجام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫بوصفه‬ ‫عات‬ ‫نسخة‬ ‫ا‬ ‫اختالف‬ ‫رغم‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫مع‬ ، ً ‫ومضمونا‬ ً ‫شكال‬ ‫ها‬ ‫ي‬ ‫اإلنجليز‬ ‫باللغة‬ ‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫ة‬ ) ‫هالل،‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫ناجي‬ : ‫أ‬ -‫شنغهاي‬ ‫جامعة‬ ‫تصنيف‬ ( ARWU ) Academic Ranking of World Universities : ‫الجامعات‬ ‫تصنيف‬ ‫يتم‬ ‫له‬ ً ‫وفقا‬ ‫ذ‬ ‫التصنيف‬ ‫ا‬ ‫هالل‬ ، 2019 ‫م‬ ، 87 ) ‫و‬ ، ‫ه‬ ‫في‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫لموقع‬ ‫بالنسبة‬ ‫ذا‬ ‫خرجت‬ ‫فقد‬ ‫التصنيف‬ ‫ش‬ ‫تصنيف‬ ‫من‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫نغهاي‬ ) 2021 Academic Ranking of World ‫األداء‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫الحائز‬ ‫البحثي‬ ‫األداء‬ ‫وموظفي‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫البحثي‬ ‫أو‬ ‫األكاديمي‬ ‫و‬ ‫نوبل‬ ‫ائز‬ ‫جو‬ ‫ميداليات‬ ‫الحقول‬ ‫المش‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ، ‫في‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫اق‬ ‫األور‬ ‫و‬ ، ‫ين‬ ‫هور‬ Nature and Science ‫المفه‬ ‫اق‬ ‫األور‬ ‫و‬ ، ‫اال‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫في‬ ‫رسة‬ ، ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫قتباس‬ Universities ( ً ‫اضحا‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫قصور‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫األ‬ ‫الع‬ ‫بحاث‬ ‫ل‬ ‫مية‬ ً ‫دوليا‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫في‬ ‫مج‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫مرموقة‬ ‫مية‬ ‫أ‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫وضعف‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضاء‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫وفي‬ ‫بالجامعات‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫العالمية‬ .	

‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ ( ‫جدول‬ 6 ) ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫ممارسات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫البحثي‬ ‫البحثية‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ : ‫التنافسية‬ ‫للقدرة‬ ‫م‬ ‫البنود‬ ‫كبيرة‬ ‫مت‬ ‫وسطة‬ ‫صغيرة‬ ‫الوزن‬ ‫النسبي‬ ‫اتجاه‬ ‫البند‬ ‫كا‬

  
	‫مستوي‬ ‫الترتيب‬	2 ‫الداللة‬				
		%	‫ك‬	%	‫ك‬	%	‫ك‬
							‫ـة‬ ‫هيئــــ‬ ‫ـاء‬	1

‫أعضــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــ‬ ‫ـجع‬ ‫ــــ‬ ‫تش‬ ‫ـر‬ ‫ـــ‬ ‫النش‬ ‫ـى‬ ‫علـــ‬ ‫ـاحثين‬ ‫البـــ‬ ‫و‬ ‫ـدريس‬ ‫التـــ‬ ‫ـمعة‬ ‫ـ‬ ‫الس‬ ‫ذات‬ ‫ـالت‬ ‫المجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـي‬ ‫العلمـ‬

  
	2	0.01	23.1	‫متوسط‬	1.86	34.57	84	45.27	110	20.16	49	
												. ‫المرموقة‬ ‫األكاديمية‬
		0.	111.5	‫منخفض‬	1.45	59.67	145	35.80	87	4.52	11	‫ـل‬ ‫تعمـــ‬ ‫ال‬ ‫ألعضــــاء‬ ‫البعثــــات‬ ‫و‬ ‫ـنح‬ ‫مـــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـــ‬ ‫ـدد‬ ‫عـــ‬ ‫ـادة‬ ‫زيـــ‬ ‫ـى‬ ‫علـــ‬ ‫هيئــــة‬ ‫لتنميــــــــة‬ ‫ومعــــــــاونيهم‬ ‫ـدريس‬ ‫التـــــــ‬	2
												‫البحثية‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬

01 14 3 ‫ـة‬ ‫هيئـــــ‬ ‫ـاء‬ ‫أعضـــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـــــ‬ ‫ـز‬ ‫تحفـــــ‬ ‫ـة‬ ‫علميـــ‬ ‫ـاريع‬ ‫ـــ‬ ‫مش‬ ‫ـل‬ ‫لعمـــ‬ ‫ـدريس‬ ‫التـــ‬ ‫ـات‬ ‫الجامعـــ‬ ‫ـع‬ ‫مـــ‬ ‫ـتركة‬ ‫ـــ‬ ‫مش‬ ‫ـية‬ ‫ـــ‬ ‫تنافس‬ . ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬

  
	8	0.01	84.5	‫منخف‬ ‫ض‬	1.617	44.03	107	50.21	122	5.76	14
											‫ـادي‬	‫ـوف‬ ‫تـــــ‬	4

‫المـــــ‬ ‫ـدعم‬ ‫الـــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـــــ‬ ‫ر‬ ‫ـور‬ ‫لحصــ‬ ‫ـدريس‬ ‫التــ‬ ‫ـة‬ ‫هيئــ‬ ‫ـاء‬ ‫ألعضــ‬ . ‫الدولية‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ 9 3.70 90 37.04 144 59.26 1.44 ‫منخفض‬ 114 0.01 15 5 ‫ـويق‬ ‫ـــــ‬ ‫تس‬ ‫ـى‬ ‫علـــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـــــ‬ ‫ـل‬ ‫تعمـــــ‬ ‫ـارج‬ ‫وخــــ‬ ‫ـل‬ ‫داخــــ‬ ‫ـة‬ ‫العلميــــ‬ ‫ـوث‬ ‫البحــــ‬ . ‫الجامعة‬ 15 6.17 130 53.50 98 40.33 1.66 ‫منخفض‬ 86.9 0.01 6 6 ‫أع‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــ‬ ‫ـجع‬ ‫ــــ‬ ‫تش‬ ‫ـة‬ ‫هيئــــ‬ ‫ـاء‬ ‫ضــــ‬ ‫ـي‬ ‫المعرفــ‬ ‫ـارك‬ ‫ــ‬ ‫التش‬ ‫ـى‬ ‫علــ‬ ‫ـدريس‬ ‫التــ‬ ‫لتحسين‬ ‫المختلفة‬ ‫التخصصات‬ ‫بين‬ . ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جودة‬

  
	7	0.01	91.4	‫منخفض‬	1.62	42.80	104	52.26	127	4.93	12
											‫ـوث‬ ‫للبحــــ‬ ‫ـة‬	7

‫خريطــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــ‬ ‫تــــوفر‬ ‫الكليـة‬ ‫و‬ ‫ـم‬ ‫القس‬ ‫داخـل‬ ‫اؤهـا‬ ‫إجر‬ ‫الالزم‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬

  
	9	0.01	75.9	‫منخفض‬	1.60	46.91	114	46.10	112	6.99	17

‫مجلة‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ ‫م‬ ‫البنود‬ ‫كبيرة‬ ‫مت‬ ‫وسطة‬ ‫صغيرة‬ ‫الوزن‬ ‫النسبي‬

  
	‫مستوي‬ ‫الترتيب‬	‫كا‬ 2 ‫الداللة‬	‫اتجاه‬ ‫البند‬			
			%	‫ك‬	%	‫ك‬	%	‫ك‬
							‫ــي‬ ‫التنافس‬ ‫ـعها‬	8

‫وضـ‬ ‫الجامعــة‬ ‫ـارن‬ ‫تقـ‬ ‫ـين‬ ‫ـــ‬ ‫لتحس‬ ‫ـرى‬ ‫األخـــ‬ ‫ـات‬ ‫الجامعـــ‬ ‫ـع‬ ‫مـــ‬ ‫أدائها‬ ‫مستوى‬ ‫البحثي‬ .

  
	5	0.01	107.6	‫متوسط‬	1.74	32.51	79	60.91	148	6.58	16
											‫ـة‬ ‫التنميــــ‬ ‫امج‬	9

‫ـر‬ ‫بــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــ‬ ‫ـور‬ ‫تطــــ‬ ‫ـة‬ ‫هيئـــ‬ ‫ـاء‬ ‫ألعضـــ‬ ‫ـة‬ ‫المقدمـــ‬ ‫ـة‬ ‫المهنيـــ‬

  
	9 ‫م‬	0.01	73.7	‫م‬ ‫نخفض‬	1.60	47.33	115	45.27	110	7.40	18	. ‫التدريس‬
		0.	87.2	‫منخفض‬	1.55	50.62	123	44.03	107	5.35	13	‫بمـا‬ ‫الفريقـي‬ ‫البحث‬ ‫الجامعة‬ ‫تشجع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جودة‬ ‫يحسن‬	10

01 12 11 ‫ـة‬ ‫انيـ‬ ‫ميز‬ ‫ـادة‬ ‫زيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـ‬ ‫ـل‬ ‫تعمـ‬

  
	0.	107	‫منخفض‬	1.47	57.61	140	38.27	93	4.12	10	. ‫فيها‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬

01 13 12 ‫ـا‬ ‫أمــــــ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــــ‬ ‫ـع‬ ‫تهيــــــ‬ ‫ـد‬ ‫عقــــــ‬ ‫كن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ـؤتمر‬ ‫المــــ‬ ‫ـم‬ ‫يالئــــ‬ ‫ـا‬ ‫بمــــ‬ ‫ات‬ ‫ـدو‬ ‫نــــ‬ . ‫العاملين‬ ‫احتياجات‬

  
	3	0.01	30.5	‫متوسط‬	1.83	34.98	85	46.91	114	18.12	44

13 ‫ـيح‬ ‫تتـ‬ ‫ـة‬ ‫رقميـ‬ ‫ـة‬ ‫مكتبـ‬ ‫ـة‬ ‫الجامعـ‬ ‫ـوفر‬ ‫تـ‬ ‫ـف‬ ‫مختلـــ‬ ‫ـى‬ ‫علـــ‬ ‫ـدخول‬ ‫الـــ‬ ‫ـاحثين‬ ‫للبـــ‬ ‫ـالت‬ ‫المجـــــــــ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫البحثيـــــــــ‬ ‫اقـــــــــع‬ ‫المو‬ ‫العالمية.‬ 56 23.05 133 54.73 54 22.22 2.01 ‫متوس‬ ‫ط‬ 50.1 0.01 1 14 ‫معامل‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــ‬ ‫ـز‬ ‫تجهــ‬ ‫ـاألجهزة‬ ‫بــ‬ ‫ـا‬ ‫هــ‬ ‫ـة‬ ‫ــ‬ ‫منافس‬ ‫ـن‬ ‫مــ‬ ‫ـا‬ ‫يمكنهــ‬ ‫ـا‬ ‫بمــ‬ ‫ـة‬ ‫الحديثــ‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ 16 6.58 110 45.27 117 48.15 1.58 ‫منخفض‬ 78.5 0.01 11 15 ‫ـة‬ ‫تدريبيــــــ‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫ـة‬ ‫الجامعــــــ‬ ‫ـدم‬ ‫تقــــــ‬ ‫ـال‬ ‫مجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـدريس‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫هيئـ‬ ‫ـاء‬ ‫ألعضـ‬ . ‫الدولي‬ ‫النشر‬

  
	4	0.01	67.1	‫م‬ ‫توسط‬	1.81	31.69	77	55.56	135	12.76	31
		‫منخفـــــــــــض‬		1.66	43.5	1586	47.4	1728	9.1	331	‫المجمــــــــــــو‬ ‫ع‬
	0.05 = )	( ‫مستوى‬ ‫وعند‬ ،	9.210	0.01 = )	* 5.991 ‫كا‬ ( ‫قيمة‬ ( ‫ية‬ ‫حر‬ ‫لدرجة‬ 2 ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ) 2 )
‫جملة‬ ‫جامعة‬ ‫الفيوم‬ ‫للعلوم‬ ‫الرتبوية‬ ‫والنفسية‬ ‫ال‬ ‫ابريل‬ ‫السادس‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫مجلد‬ 2023 ‫م‬ ‫ال‬ ‫علمية‬ ‫ال‬ ‫تنافسية‬ ‫ال‬ ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫مشتركة‬ ، ‫و‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المقدمة‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ، ‫و‬ ‫لعمل‬ ‫الجامعة‬ ‫تشجيع‬ ‫ضعف‬ ‫الالزم‬ ‫للبحوث‬ ‫يطة‬ ‫خر‬ ‫اؤ‬ ‫إجر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكلية‬ ‫و‬ ‫القسم‬ ‫داخل‬ ‫ها‬ ‫جامعة‬ ، ‫و‬ ‫الم‬ ‫إمداد‬ ‫ضعف‬ ‫عامل‬ ‫الحديثة‬ ‫ة‬ ‫باألجهز‬ ‫الت‬ ‫المعدات‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫ي‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫نجاز‬ ‫من‬ ‫يمكنها‬ ‫بما‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫منافسة‬ . ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ : . ‫الفيوم‬ ‫جامعة‬ ، ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ، ‫البحثي‬ ‫األداء‬