The Psychometric Properties of the Social Networking Sites (SNS) Addiction Scale among Omani Youth

Keywords: Psychometric properties, SNS addiction, Omani youth

The current study aimed at investigating the psychometric properties of the SNS addiction scale. The scale was applied to a random sample of 2507 students 868 males, 1639 females from public and private universities and colleges in Oman. First, the indicators of the validity was verified by presenting the scale to the arbitrators. Then the exploratory factor analysis was conducted. It revealed three main factors: emergence and relapse, endurance and conflict, moodiness and withdrawal. The factors explained 59.6% of the total variance. Then, corrected correlation coefficients for the association of each item with its dimension were calculated. They ranged from 0.71 to 0.44. The concurrent validity was applied using Nomophobia Questionnaire. The correlation coefficient between the two measures was 0.70. Second, reliability of the scale was verified using Cronbach alpha coefficient for the scale as a whole and its three dimensions (0.92, 0.85, 0.81, and 0.81 respectively). Moreover, Guttman split-half coefficient was calculated, which reached 0.87. 

. (Andreassen & Pallesen, 2014) ‫واللوحية‬ ‫املحمولة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫وا‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫انت�سار‬ ‫معدلت‬ ‫ارتفاع‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫احلديثة‬ ‫الدرا�سات‬ ‫بع�س‬ ‫نتائج‬ ‫أ�سارت‬ ‫ا‬ ‫بني‬ ‫إىل2%‬ ‫ا‬ ‫الن�سبة‬ ‫هذه‬ ‫ت�سل‬ ‫إذ‬ ‫ا‬ ‫في�سبوك،‬ ‫موقع‬ ‫التحديد‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سل‬ ‫بينما‬ ، (Sussman, Lisha, & Griffiths, 2011) ‫املتحدة‬ ‫الوليات‬ ‫يف‬ ‫البالغني‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ن�سبة‬ ‫و�سلت‬ ‫كذلك‬ . (Alabi, 2012) ‫نيجرييا‬ ‫يف‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ %1.6 ، (Wolniczak et al., 2013) . (Andreassen, 2015) ‫احلالية‬ ‫النف�سية‬ ‫أمرا�س‬ ‫ال‬ ‫أ�سماه‬ ‫ا‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لتف�سري‬ ‫�سهريا‬ ‫منوذجا‬ (Griffiths, 2005) ‫جريفث‬ ‫و�سع‬ ‫ولقد‬ ‫والنف�سية‬ ‫البيولوجية‬ ‫للعوامل‬ ‫تف�سريا‬ ‫يقدم‬ ‫وهو‬ ‫امل�سرتكة‬ ‫القوا�سم‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫"املكونات"‬ ‫منوذج‬ ‫فقد‬ ‫ال�سلوكي.‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫حدوث‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫التي‬ (biopsychosocial) ‫امل�سرتكة‬ ‫والجتماعية‬ ‫الربوز،‬ ‫هي:‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أنواع‬ ‫ا‬ ‫لكافة‬ ‫املميزة‬ ‫امل�سرتكة‬ ‫املكونات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫وجد‬ ‫العديد‬ ‫لوجود‬ ‫أ�سار‬ ‫ا‬ ‫وقد‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫وال�سراع،‬ ‫والن�سحاب،‬ ‫والت�سامح،‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫أنواع‬ ‫ال‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املفرطة‬ ‫ال�سلوكيات‬ ‫أن‬ ‫با‬ ‫تثبت‬ ‫التي‬ ‫املتنامية‬ ‫أدلة‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫واقعية‬ ‫أكرث‬ ‫ال‬ ‫الطريقة‬ ‫هو‬ ‫إدماين‬ ‫ال‬ ‫ال�سلوك‬ ‫لدرا�سة‬ ‫انتقائي‬ ‫نهج‬ ‫اتباع‬ ‫إن‬ ‫وا‬ ‫امل�سرتكة.‬ ‫القوا�سم‬ ‫لرباون‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫ال�ستة‬ ‫املعايري‬ ‫�سوء‬ ‫يف‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫جريفتث‬ ‫بني‬ ‫وقد‬ ‫املجال.‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫وال�سراع،‬ ‫والن�سحاب،‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫والتحمل،‬ ‫الربوز،‬ ‫وهي:‬ ، (Brown, 1993) ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ركزت‬ ‫فقد‬ ‫الجتماعية،‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫با‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫على‬ . (Andreassen, 2015) ‫أ�سا�س‬ ‫ا‬ ‫ب�سكل‬ ‫ال�سابقة‬ ‫أدبيات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫ر�سد‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫وا�ستخداما،‬ ‫�سيوعا‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫لكونه‬ ‫الدرا�سات‬ ‫قلة‬ ‫عن‬ ‫ف�سال‬ ‫أخرى،‬ ‫ال‬ ‫الجتماعية‬ ‫لل�سبكات‬ ‫املفرط‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سات‬ 



  ‫وال‬ ‫املفرط‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫بقيا�س‬ ‫الباحثني‬ ‫اهتمام‬ ‫أخرية‬ ‫ال‬ ‫ال�سنوات‬ ‫�سهدت‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫ورغم‬ ‫املواقع.‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫إن�ستجرام،‬ ‫وال‬ ‫وتويرت،‬ ‫كالفي�سبوك،‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ American) ‫النف�سية‬ ‫أمرا�س‬ ‫ال‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫ر�سمي‬ ‫ت�سخي�س‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫يعني‬ ‫ل‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ،(Psychiatric Association, 2013 ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذ‬ ‫إن‬ ‫ا‬ ‫بل‬ .(Andreassen & Pallesen, 2014) ‫موجود،‬ ‫غري‬ ‫الجتماعية‬ ‫الذكية‬ ‫كالهواتف‬ ‫احلديثة‬ ‫الت�سالت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫دخول‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫جنبا‬ ‫الزدياد،‬ ‫يف‬ ‫آخذ‬ ‫ا‬ 




  ‫بريو‬ ‫يف‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ %8.6 ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫يف‬ ‫الذكي‬ ‫الهاتف‬ ‫عرب‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫جملة‬ ‫بني‬ %12 ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سل‬ ‫أنها‬ ‫ا‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫ال�سني‬ ‫يف‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ %34 ‫إىل‬ ‫وا‬ ،(Wu, Cheng, Ku, & Hung, 2013) ‫ال�سني‬ .(Wan, 2009) ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫كال‬ ‫الكيميائي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫بني‬ ‫مذهلة‬ ‫ت�سابهات‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫العلماء‬ ‫أ�سار‬ ‫ا‬ ‫وقد‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫كال‬ ‫مفرط‬ ‫ب�سكل‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫الكيميائية‬ ‫غري‬ ‫ال�سلوكيات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫وبني‬ ‫املخدرات،‬ ‫ت�سنيف‬ ‫ؤخرا‬ ‫مو‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ومواقع‬ ‫الذكية،‬ ‫والهواتف‬ ‫والنرتنت،‬ ‫ُمار،‬ ‫الق‬ ‫إدمان‬ ‫كا‬ ‫والنرتنت‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫با�ستخدام‬ ‫املرتبط‬ ‫والقهري‬ ‫املفرط‬ ‫ال�سلوك‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫يتجزا‬ ‫ل‬ ‫جزءا‬ ‫أ�سبح‬ ‫ا‬ ‫إنه‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ر�سميا،‬ ‫به‬ ‫معرتف‬ ‫غري‬ ‫ليزال‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫�سلوكي.‬ 


	‫ال�شبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ملقيا�س‬ ‫ال�شيكومرتية‬ ‫اخل�شائ�س‬
	‫العماين‬ ‫ال�شباب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬
	‫الظفري‬ ‫�شليمان‬ ‫بن‬ ‫�شعيد‬ ‫د.‬	‫الربا�شدية‬ ‫�شليمان‬ ‫بنت‬ ‫حفيظة‬ ‫د.‬
	‫النف�س‬ ‫علم‬ ‫ق�سم‬	‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جمل�س‬
	‫قابو�س‬ ‫ال�سلطان‬ ‫جامعة‬ -‫الرتبية‬ ‫كلية‬	‫عمان‬ ‫�سلطنة‬



  Andreassen,) ‫عام‬ ‫ب�سكل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫نحو‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ميول‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫(؛‬salience) ‫الربوز‬ )1 ‫آتي:‬ ‫ال‬ ‫يف‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫وتتمثل‬ .(2015 ‫وكيف‬ ‫ا�ستخدامها،‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مدمنو‬ ‫يق�سي‬ ‫حيث‬ ‫مواقع‬ ‫مدمني‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫جند‬ ‫حيث‬ ‫(؛‬tolerance) ‫التحمل‬ )2 ‫لها،‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫تكري�س‬ ‫ميكنهم‬ ‫مع‬ ‫البداية،‬ ‫يف‬ ‫مق�سودا‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫بكثري‬ ‫أطول‬ ‫ا‬ ‫وقتا‬ ‫ا�ستخدامها‬ ‫يف‬ ‫يق�سون‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ )3 ‫املتعة،‬ ‫من‬ ‫امل�ستوى‬ ‫نف�س‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫وا‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫زيادة‬ ‫يف‬ ‫بالرغبة‬ ‫ال�سعور‬ ‫يف‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫مدمنو‬ ‫ينخرط‬ ‫حيث‬ ‫(؛‬mood modification) ‫املزاج‬ ‫تعديل‬ ‫الذنب،‬ ‫م�ساعر‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫احلياة،‬ ‫هموم‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫عن‬ ‫أنف�سهم‬ ‫ا‬ ‫ل�سغل‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫الن�سحاب‬ )4 ‫ال�سخ�سية،‬ ‫امل�ساكل‬ ‫ن�سيان‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫والكتئاب،‬ ‫والعجز،‬ ‫أرق،‬ ‫وال‬ ‫والقلق،‬ ‫أي‬ ‫ل‬ ‫ا�ستخدامها‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫مدمنو‬ ‫مينع‬ ‫عندما‬ ‫ويكون‬ ‫(؛‬withdrawal) ‫إذا‬ ‫ا‬ ‫النفعال‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫ال�سطراب‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫ان�سحابيه‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫عليهم‬ ‫فتظهر‬ ‫أ�سباب‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫�سبب‬ ‫عادة‬ ‫ي�ستجيب‬ ‫ل‬ ‫حيث‬ ‫(؛‬relapse) ‫النتكا�س‬ )5 ‫املواقع،‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫النخراط‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫مل‬ ‫يق�سونه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫بتقليل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫آخرين‬ ‫ال‬ ‫لن�سيحة‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫مدمنو‬ ‫ال�سراع‬ )6 ‫جناح،‬ ‫دون‬ ‫ا�ستخدامها‬ ‫تقلي�س‬ ‫مرارا‬ ‫حاولوا‬ ‫لكونهم‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫يف‬ ‫والدرا�سة‬ ‫الهوايات،‬ ‫ملمار�سة‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ ‫أولوية‬ ‫ا‬ ‫الجتماعي‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مدمنو‬ ‫يعطي‬ ‫حيث‬ ‫(؛‬conflict) ‫أ�سرتهم،‬ ‫ا‬ ‫أفراد‬ ‫وا‬ ‫�سركائهم‬ ‫جتاهل‬ ‫مع‬ ‫الريا�سة،‬ ‫وممار�سة‬ ‫الرتفيهية،‬ ‫أن�سطة‬ ‫وال‬ ‫العمل،‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫(؛‬problems) ‫امل�سكالت‬ )7 ‫الجتماعية،‬ ‫لل�سبكات‬ ‫املفرط‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫ب�سبب‬ ‫أ�سدقاء‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫�سلبا‬ ‫ؤثر‬ ‫تو‬ ‫جتعلها‬ ‫م�سكالت‬ ‫يف‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫مدمنو‬ ‫ي�ستخدم‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫حيث‬ .(Andreassen, 2015) ‫ورفاهيتهم‬ ‫الجتماعية،‬ ‫وعالقاتهم‬ ‫نومهم،‬ ‫ونوعية‬ ‫البدنية،‬ ‫�سحتهم‬ ‫من‬ ‫الفرتة‬ ‫خالل‬ ‫واملن�سورة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫ال�سابقة‬ ‫الدرا�سات‬ ‫مبراجعة‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫قيا�س‬ ‫يف‬ ‫ا�ستخدمتها‬ ‫التي‬ ‫املقايي�س‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫التعرف‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،)2010-2018( Wilson, Fornasier &) ‫وويت‬ ‫وفولنزير،‬ ‫ول�سون،‬ ‫درا�سة‬ ‫ومنها،‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫نحو‬ ‫إدمانية‬ ‫ال‬ ‫امليول‬ ‫مقيا�س‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫التي‬ ،(White, 2010 ‫عاما.‬ ‫و42‬ 17 ‫بني‬ ‫أعمارهم‬ ‫ا‬ ‫ترتاوح‬ ‫وطالبة،‬ ‫(102)طالبا‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫طبقت‬ ‫ونولر‬ ‫إلفان�ستون،‬ ‫ا‬ ‫درا�سة‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫جيدة.‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫مبني‬ ‫وهو‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫تدخل‬ ‫لقيا�س‬ ‫ا�ستبيانا‬ ‫طورت‬ ‫فقد‬ (Elphinston & Noller, 2011) ‫بينت‬ ‫فقرات.‬ ‫ثماين‬ ‫من‬ ‫ال�ستبيان‬ ‫ويتكون‬ ‫التكنولوجيا.‬ ‫على‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫معايري‬ ‫على‬ ‫أظهرت‬ ‫وا‬ ‫للمقيا�س‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫طبق‬ ‫كما‬ .0.85 ‫بلغ‬ ‫للمقيا�س‬ ‫الداخلي‬ ‫الت�ساق‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫النتائج‬ .% 49.2 ‫بن�سبة‬ ‫التباين‬ ‫ف�سر‬ ‫وحدا‬ ‫عامال‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫النتائج‬ ‫لدى‬ ‫وحتديدا‬ ‫ماليزيا‬ ‫يف‬ ‫اجلامعات‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ظاهرة‬ ‫ول�ستك�ساف‬ Sofiah, Omar, Bolong, &) ‫وعثمان‬ ‫وبولوجن،‬ ‫وعمر،‬ ‫�سوفيا،‬ ‫درا�سة‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫إناث،‬ ‫ال‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هذه‬ ‫طبقت‬ ‫فقرة.‬ 11 ‫من‬ ‫مكون‬ ‫وهو‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ (Osman, 2011 ‫مبعامالت‬ ‫أبعاده‬ ‫وا‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫للفي�سبوك.‬ ‫امل�ستخدمات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ 380 ‫على‬ .0.80 -0.70 ‫بني‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫مرتفعة‬ ‫ات�ساق‬ Andreassen, Torsheim, Brunborg, & Pallesen,) ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫أندر�سون‬ ‫ا‬ ‫أجرى‬ ‫وا‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫بريغن‬ ‫ملقيا�س‬ ‫ال�سيكومرتية‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫هدفت‬ ‫درا�سة‬ (2012 ‫املقيا�س‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫أحد‬ ‫ا‬ ‫ف�سرت‬ ‫وقد‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫طبق‬ ‫حيث‬ ‫جيدة‬ ‫وكانت‬ ‫للمقيا�س‬ ‫ال�سيكومرتية‬ .0.92 ‫للمقيا�س‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫وكان‬ ‫التباين،‬ ‫من‬ %40.93 ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫م�ستوى‬ ‫بقيا�س‬ (Alabi, 2012) ‫أبي‬ ‫ال‬ ‫وقام‬ ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫أندر�سون‬ ‫ا‬ ‫طوره‬ ‫الذي‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫م�ستخدما‬ ‫نيجرييا‬ ‫يف‬ ‫اجلامعيني‬ ‫طالب‬ 1000 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫طبقية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫طبقت‬ ‫وقد‬ (Andreassen et al., 2012) ‫ثبات‬ ‫بدرجة‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫نيجرييا.‬ ‫غرب‬ ‫جنوب‬ ‫يف‬ ‫جامعات‬ ‫أربع‬ ‫ا‬ ‫من‬ ٍ ‫وطالبة‬ .0.73 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫جيدة،‬ ‫العالقة‬ ‫وحتليل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫ول�ستك�ساف‬ ‫وجوه،‬ ‫ت�سيك،‬ ‫درا�سة‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫بني‬ ‫ال�سبكات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫هي:‬ ‫مقايي�س‬ ‫ثالثة‬ (Cheak, Goh, & Chin, 2012) ‫و�ساين‬ ‫وقد‬ ‫املزاج،‬ ‫تعديل‬ ‫ومقيا�س‬ ‫الجتماعية،‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫وا�ستبانة‬ ‫الجتماعية،‬ ‫اخلا�سة‬ ‫اجلامعات‬ ‫إحدى‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ 343 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ال�ستبيانات‬ ‫توزيع‬ ‫مت‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫ماليزيا.‬ ‫يف‬ ‫التبعية‬ ‫الجتماعية‬ ‫الفوائد‬ ‫هي:‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫أربعة‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫ك�سف‬ ‫حيث‬ ‫جيدة؛‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بلغ‬ ‫العادات.‬ ‫وت�سكل‬ ‫والر�سا‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫�سبكات‬ ‫عرب‬ ‫النرتنت‬ ‫على‬ ‫الجتماعية‬ ‫التوايل.‬ ‫على‬ 0.91 ،0.92 ،0.90 ،0.78 ‫أربعة‬ ‫ال‬ ‫لالبعاد‬ ‫الثبات‬ ‫درجة‬ ‫تراوحت‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫مقيا�سا‬ (Koc & Gulyagci, 2013) ‫وغولياغ�سي‬ ‫كوك‬ ‫وطور‬ ‫يتكون‬ ‫وهو‬ (Andreassen et al., 2012) ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫أندر�سون‬ ‫ا‬ ‫أعده‬ ‫ا‬ ‫الذي‬ ‫املقيا�س‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الرتكية،‬ ‫اجلامعات‬ ‫طالب‬ ‫بني‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ل�ستك�ساف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وهدفت‬ ‫فقرات.‬ 8 ‫من‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫إدمان‬ ‫با‬ ‫ؤ‬ ‫التنبو‬ ‫ميكنها‬ ‫التي‬ ‫والنف�سية‬ ‫والدميوغرافية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫العوامل‬ ‫عن‬ ‫والك�سف‬ ‫التحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرتكيني‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫للتطبيق‬ ‫و�سالحيته‬ ‫املقيا�س‬ ‫بناء‬ ‫�سدق‬ ‫تقييم‬ ‫ومت‬ ‫وقد‬ ‫الرتكية.‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ 447 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫طبق‬ ‫وقد‬ ‫العاملي.‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬ ‫ك�سفت‬ ‫وقد‬ ‫جيدة.‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫والكتئاب‬ ‫الجتماعية،‬ ‫والدوافع‬ ‫لال�ستخدام،‬ ‫أ�سبوعي‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫هي:‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫خم�سة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫كما‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫إدمان‬ ‫با‬ ‫إيجابية‬ ‫با‬ ‫ؤ‬ ‫التنبو‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫وا�ستطاعت‬ ‫أرق.‬ ‫وال‬ ‫والقلق،‬ ‫ال�سديد،‬ .0.87-0.78 ‫املقيا�س‬ ‫أبعاد‬ ‫ل‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫تراوح‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫مقيا�سا‬ (Balakrishnan & Shamim, 2013) ‫و�سميم‬ ‫بالكري�سنان،‬ ‫وا�ستخدم‬ ‫وال�سلوكية‬ ‫النف�سية‬ ‫والدوافع‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫منط‬ ‫ا�ستك�ساف‬ ‫بهدف‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫أ�سفر‬ ‫ا‬ ‫كما‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫وال‬ ‫املفرط‬ ‫لال�ستخدام‬ ‫ؤدية‬ ‫املو‬ ‫النف�سية،‬ ‫والفوائد‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫هي:‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫ل�ستخدام‬ ‫رئي�سية‬ ‫دوافع‬ ‫خم�سة‬ ‫فقد‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫بالن�سبة‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫املهارات.‬ ‫وتعزيز‬ ‫الذات،‬ ‫عن‬ ‫والتعبري‬ ‫والرتفيه،‬ ‫والن�سحاب،‬ ‫ال�سيطرة،‬ ‫وفقدان‬ ‫الربوز،‬ ‫هي:‬ ‫رئي�سية‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫أربعة‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫ك�سف‬ .0.92-0.87 ‫بني‬ ‫تراوحت‬ ‫عالية‬ ‫ثبات‬ ‫بدرجات‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫كما‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫ا�ستبانة‬ (Wolniczak et al., 2013) ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫ولنيكزاك‬ ‫ا�ستخدم‬ ‫بينما‬ ‫الطلبة‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫ال�سلبية‬ ‫العواقب‬ ‫لقيا�س‬ ‫فقرات‬ 8 ‫من‬ ‫املكونة‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫بني‬ ‫املحتمل‬ ‫الرتباط‬ ‫تقييم‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ‫اجلامعيني.‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ 418 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫درا�سة‬ ‫أجريت‬ ‫وا‬ ‫الطلبة.‬ ‫لدى‬ ‫النوم‬ ‫نوعية‬ ‫و�سوء‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫�سنة.‬ 20.1 ‫أعمارهم‬ ‫ا‬ ‫متو�سط‬ ‫بلغ‬ ‫إناث،‬ ‫ال‬ ‫من‬ 322 ‫منهم‬ ‫بريو،‬ ‫يف‬ ‫اجلامعة‬ ‫طلبة‬ .0.86 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫جيدة؛‬ ‫ثبات‬ ‫بدرجات‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ،(Wu et al., 2013) ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫وو‬ ‫ا�ستخدم‬ ‫الجتماعية‬ ‫إدراكية‬ ‫ال‬ ‫النظرية‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫وا�ستنادا‬ ‫املخرجات‬ ‫على‬ ‫أثرياتها‬ ‫تا‬ ‫لفح�س‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫نحو‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫اجتاهات‬ ‫مقيا�س‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫الندفاع‬ ‫و�سمة‬ ‫النرتنت،‬ ‫يف‬ ‫الذاتية‬ ‫والكفاءة‬ ‫املتوقعة،‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫من‬ ‫م�ستخدما‬ 277 ‫من‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫الذكية.‬ ‫الهواتف‬ ‫عرب‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫26.62�سنة.‬ = ‫أعمارهم‬ ‫ا‬ ‫متو�سط‬ ‫أنثى؛‬ ‫ا‬ ‫و161‬ ‫ذكرا،‬ 116 ‫منهم‬ ‫ماكاو‬ ‫يف‬ .0.92 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫جيدة؛‬ ‫ثبات‬ ‫بدرجات‬ ‫املقيا�س‬ (Hong, Huang, Lin & Chiu, 2014) ‫و�سيو‬ ‫ولني،‬ ‫هوانغ،‬ ‫هونغ،‬ ‫ا�ستخدم‬ ‫تايوان‬ ‫ويف‬ ‫اختبار‬ ‫با�ستخدام‬ ‫وتطويره‬ ‫ؤه‬ ‫بناو‬ ‫مت‬ ‫فقرة‬ 12 ‫من‬ ‫مكون‬ ‫وهو‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫مقيا�سا‬ ‫على‬ ‫املدمنني‬ ‫للطلبة‬ ‫النف�سية‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫ل�ستك�ساف‬ ‫وذلك‬ ‫النرتنت،‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫يوجن‬ ‫ليكرت‬ ‫تدرج‬ ‫املقيا�س‬ ‫اعتمد‬ ‫وطالبة.‬ ‫طالبا‬ 241 ‫من‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫متاما.‬ ‫يتوافق‬ = 6 ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫إطالق‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫تتفق‬ ‫ل‬ = 1 ‫من‬ ‫الدرجات‬ ‫ترتاوح‬ ‫حيث‬ ‫ال�سدا�سي‬ % 77.14 ‫ف�سرت‬ ‫عوامل‬ ‫أربعة‬ ‫ا‬ ‫ا�ستخال�س‬ ‫ومت‬ ‫للمقيا�س‬ ‫عاملي‬ ‫حتليل‬ ‫إجراء‬ ‫ا‬ ‫مت‬ ‫الدرا�سة،‬ ‫هذه‬ ‫(ثالثة‬ ‫والت�سامح‬ ‫فقرات)،‬ ‫(ثالثة‬ ‫الن�سحاب‬ ‫آتي:‬ ‫كال‬ ‫أربعة‬ ‫ال‬ ‫العوامل‬ ‫ت�سمية‬ ‫مت‬ ‫التباين.‬ ‫من‬ ‫الت�ساق‬ ‫وكان‬ ‫فقرات).‬ ‫(ثالثة‬ ‫البديل‬ ‫والر�سا‬ ‫فقرات)،‬ ‫(ثالثة‬ ‫احلياة‬ ‫وم�ساكل‬ ‫فقرات)،‬ ‫الداخلي‬ ‫الت�ساق‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫التوايل،‬ ‫على‬ 0.87 ،0.80 ،0،84 ،0.772 ‫الفرعية‬ ‫للمقايي�س‬ ‫الداخلي‬ ‫جيدة.‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ .0.92 ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫الكلي‬ ‫ـا�س‬ ‫مقي‬ ‫منها‬ ‫مقايي�س‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫مقيا�سا‬ )2014( ‫�سعودي‬ ‫طور‬ ‫كما‬ ‫ومقيا�س‬ ،(Andreassen et al., 2012) ‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫أندر�سون‬ ‫ل‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫لقيا�س‬ ‫ـرغن‬ ‫بي‬ ‫الع�سيمي‬ ‫مفرح‬ ‫ـائ�س‬ ‫لع‬ ‫ال�سعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫النرتنت‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫أ�سري‬ ‫ال‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫بها‬ ‫ؤثر‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫للتعرف‬ ‫وذلك‬ ،)2011( ‫�سياغة‬ ‫متت‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫درجة‬ ‫تقي�س‬ ‫عبارة‬ 30 ‫من‬ ‫املقيا�س‬ ‫ويتكون‬ ‫اجلامعي،‬ ‫للطالب‬ ‫هي:‬ ‫خيارات‬ ‫بثالثة‬ ‫إجابة‬ ‫ال‬ ‫تقييد‬ ‫مع‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لقيا�س‬ ‫موجه‬ ‫�سكل‬ ‫يف‬ ‫ايجابية‬ ‫بطريقة‬ ‫العبارات‬ ‫درجات،‬ ‫ثالثة‬ ‫مقابلها‬ ‫وتعطى‬ ‫قوي‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫نعم‬ ‫إجابة‬ ‫ال‬ ‫ت�سري‬ ‫ـث‬ ‫بحي‬ ‫ل،‬ ‫ـا،‬ ‫أحيان‬ ‫ا‬ ‫ـم،‬ ‫نع‬ ‫(ل)‬ ‫إجابة‬ ‫وال‬ ‫متو�سط‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫وت�سري‬ ‫ـان‬ ‫درجت‬ ‫ـا‬ ‫له‬ ‫تعطى‬ ‫أحيانا)‬ ‫(ا‬ ‫إجابة‬ ‫ال‬ ‫بينما‬ ‫طريقتني‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫إدمان.‬ ‫ا‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫وت�سري‬ ‫واحد‬ ‫الدرجة‬ ‫لها‬ ‫تعطى‬ ،0.72 ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫الن�سفية،‬ ‫للتجزئة‬ ‫جتمان‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫ح�ساب‬ ‫هما‬ ‫املقيا�س‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫املقيا�س‬ ‫�سدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مت‬ ‫بينما‬ ،0.79 ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫الختبار‬ ‫إعادة‬ ‫ا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الثبات‬ ‫وح�ساب‬ .0.88 ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫الذاتي‬ ‫ال�سدق‬ ‫ـل‬ ‫معام‬ ‫ح�ساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Salem, Almenaye, & Andreassen,) ‫أندر�سون‬ ‫وا‬ ‫واملنيع،‬ ‫�سامل،‬ ‫درا�سة‬ ‫وقامت‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫للن�سخة‬ ‫ال�سيكومرتية‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫من‬ ‫بالتحقق‬ (2016 ‫آتي:‬ ‫كال‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫من‬ 835 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫طبقت‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫ويف‬ .341 = ‫العليا‬ ‫الدرا�سات‬ ‫طالب‬ ،494 = ‫اجلامعيني‬ ‫421؛‬ = ‫الذكور‬ ،711 = ‫إناث‬ ‫ال‬ ‫في�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ ‫من‬ ‫فقرات‬ 6 ‫من‬ ‫املكونة‬ ‫الن�سخة‬ ‫تكييفُ‬ ‫مت‬ ‫الدرا�سة،‬ ‫هذه‬ ‫الرتجمة‬ ‫متت‬ ‫حيث‬ ‫العربية؛‬ ‫للغة‬ (Bergen Facebook Addiction Scale -BFAS) ‫حمرتفان‬ ‫مرتجمان‬ ‫قام‬ ‫ثم‬ ‫العربية.‬ ‫اللغة‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫إجنليزية‬ ‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫حمرتف‬ ‫مرتجم‬ ‫بوا�سطة‬ ‫وهي:‬ ‫رئي�سية‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫�ستة‬ ‫من‬ ‫املقيا�س‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫الن�سخة‬ ‫وتتكون‬ ‫املقيا�س.‬ ‫مبراجعة‬ ‫غة‬ ّ ‫الل‬ ‫ا‬ ّ ‫ثنائي‬ ‫ال�ستجابة‬ ‫وتتم‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫وال�سراع،‬ ‫الن�سحاب،‬ ‫أعرا�س‬ ‫وا‬ ‫والت�سامح،‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫الربوز،‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫أعلى‬ ‫ال‬ ‫الدرجات‬ ‫ت�سري‬ ‫بحيث‬ ‫دائما،‬ :5 ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫أبدا‬ ‫ا‬ :1 ‫اخلما�سي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقيا�س‬ ‫با�ستخدام‬ ‫م�ستوى‬ ‫يف‬ ‫امل�ساركني‬ ‫ت�سنيف‬ ‫ويتم‬ ‫الجتماعي.‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫م�ستويات‬ ‫ال�ستة)،‬ ‫الفقرات‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ 4 ‫درجة‬ ‫أي‬ ‫(ا‬ ‫أحادي‬ ‫ال‬ ‫القطع‬ ‫لدرجة‬ ‫وفقا‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫إجمالية‬ ‫ال‬ ‫الدرجات‬ ‫وترتاوح‬ ‫املا�سي.‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫أعرا�س‬ ‫ال‬ ‫تكرار‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الفقرات‬ ‫أل‬ ‫وت�سا‬ ‫لكرونباخ‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫مرتفعا؛‬ ‫للمقيا�س‬ ‫الداخلي‬ ‫الت�ساق‬ ‫كان‬ ‫ولقد‬ .30 ‫إىل‬ ‫ا‬ 6 ‫من‬ .0.83 ‫كان‬ ‫أ�سلية‬ ‫ال‬ ‫للن�سخة‬ ‫كرونباخ‬ ‫معامل‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫إ�سارة‬ ‫ال‬ ‫وجتدر‬ .0.88 Pontes, Taylor, & Stavropoulos,) ‫وو�ستافروبلو�س‬ ‫وتايلور‬ ‫بونتي�س‬ ‫درا�سة‬ ‫وا�ستخدمت‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫تف�سيالت‬ ‫لختبار‬ ‫القيا�سية‬ ‫النف�سية‬ ‫أدوات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫بطارية‬ (2018 ‫تف�سيل‬ ‫ومقيا�س‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫بريغن‬ ‫ومقيا�س‬ ‫ا�ستخدامها،‬ ‫أمناط‬ ‫وا‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫اخلوف‬ ‫ومقيا�س‬ ‫املتكيف،‬ ‫غري‬ ‫إدراك‬ ‫ال‬ ‫ومقيا�س‬ ‫إنرتنت،‬ ‫ال‬ ‫عرب‬ ‫الجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫لدي‬ ‫العام‬ ‫النف�سي‬ ‫ال�سطراب‬ ‫ومقيا�س‬ ‫العاطفي،‬ ‫التنظيم‬ ‫ومقيا�س‬ ‫(النوموفوبيا)،‬ ‫الهاتف‬ ‫بدرجات‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫لالدمان‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫ال�سباب.‬ .0.86 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫عالية‬ ‫ثبات‬ ‫ا�ستخدمتها‬ ‫التي‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقايي�س‬ ‫ملخ�سا‬ 1 ‫اجلدول‬ ‫ويقدم‬ ‫هذا‬ ‫النظرية.‬ ‫وخلفيتها‬ ‫فقراتها،‬ ‫وعدد‬ ‫ال�سابقة،‬ ‫الدرا�سات‬ ‫جدول‬ ‫تابع‬ ‫تدرج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لفقراته‬ ‫ال�ستجابة‬ ‫وتتم‬ ‫والنتكا�س‬ ‫وال�سراع،‬ ‫الن�سحاب،‬ ‫أعرا�س‬ ‫وا‬ ‫والت�سامح،‬ ‫حتديد‬ ‫ومع‬ ‫أحيان)،‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ -‫جدا‬ ‫(نادر‬ ‫من‬ ‫ال�ستجابات‬ ‫ترتاوح‬ ‫حيث‬ ‫اخلما�سي‬ ‫ليكرت‬ ‫ب‬ ‫القطع‬ ‫درجة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ،30 ‫إىل‬ ‫ا‬ 6 ‫من‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وترتاوح‬ ‫العرا�س.‬ ‫ظهور‬ ‫مرات‬ ‫عدد‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫املقيا�س‬ ‫اخترب‬ ‫وقد‬ ‫ال�ستة.‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫معايري‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫معايري‬ ‫أربعة‬ ‫ا‬ ‫على‬ 3 > ‫داخلي‬ ‫ات�ساق‬ ‫مبعامل‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫وقد‬ ‫وطالبة.‬ ‫طالبا‬ 423 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫نرويجية‬ ‫إدمان‬ ‫با‬ ‫تتعلق‬ ‫املقيا�س‬ ‫من‬ ‫معدلة‬ ‫ن�سخة‬ ‫وهناك‬ ،0.88 ‫لكرونباخ‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫مرتفع؛‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ ‫هي‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لقيا�س‬ ‫عربي‬ ‫مقيا�س‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫�سعت‬ ‫لذا‬ ‫مبو�سوع‬ ‫املهتمني‬ ‫العرب‬ ‫للباحثني‬ ‫داعما‬ ‫ليكون‬ ‫عالية‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫يتمتع‬ ‫الجتماعية‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫والجتماعية‬ ‫النف�سية‬ ‫آثارها‬ ‫وا‬ ‫واملعلومات‬ ‫الت�سالت‬ ‫وو�سائل‬ ‫احلديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫واملجتمع.‬ ‫الدرا�شة‬ ‫م�شكلة‬ ‫بني‬ ‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ول‬ ‫الجتماعي‬ ‫للتوا�سل‬ ‫فعالة‬ ‫و�سيلة‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫أ�سبحت‬ ‫ا‬ ‫والتوا�سل‬ ‫التعارف‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعد‬ ‫لكونها‬ ‫اخل�سو�س؛‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫ال�سباب‬ ‫وفئة‬ ‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫وتبادل‬ ‫ال�سداقات،‬ ‫تكوين‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫ال�سباب‬ ‫وي�ستخدم‬ ‫واملجتمعات.‬ ‫أ�سخا�س‬ ‫ال‬ ‫بني‬ ‫ن�سبة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫املالحظ‬ ‫ومن‬ ‫أغرا�س.‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫التجارية‬ ‫والتعامالت‬ ‫والرتفيه،‬ ‫املعلومات،‬ ‫كما‬ ‫يوم،‬ ‫بعد‬ ً ‫يوما‬ ‫يزداد‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫وحتديدا‬ ‫ال�سباب‬ ‫بني‬ ‫وا�ستخدامها‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫انت�سار‬ ‫عالقاتهم‬ ‫على‬ ‫أثريها‬ ‫تا‬ ‫قوة‬ ‫عن‬ ‫ف�سال‬ ‫�سلبي‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫إيجابي‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫لها‬ ‫ا�ستخدامهم‬ ‫يتنوع‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫يتحول‬ ‫ثم‬ ‫الع�سوية‬ ‫بطلب‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫أ‬ ‫يبدا‬ ‫إذ‬ ‫ا‬ ‫أكادميي،‬ ‫ال‬ ‫وم�ستواهم‬ ‫الجتماعية‬ ‫تدريجيا.‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ب�سكل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ملواقع‬ ‫العمانيني‬ ‫ال�سباب‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يتزايد‬ ‫ال�سلطنة‬ ‫ويف‬ ‫إناث.‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫الذكور‬ ‫بني‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫معدل‬ ‫يزيد‬ ‫عام‬ ‫وب�سكل‬ ‫ملحوظ،‬ ‫الذكور‬ ‫ن�سف‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫وجدت‬ ،)2015( ‫واملعلومات‬ ‫إح�ساء‬ ‫لال‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ‫أجراها‬ ‫ا‬ ‫درا�سة‬ ‫ففي‬ ‫إناث.‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫مقابل73%‬ ‫يومي‬ ‫ب�سكل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ي�ستخدمون‬ ‫العينة‬ ‫يف‬ ‫امل�ستوى‬ ‫بارتفاع‬ ‫يزيد‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وجدت‬ ‫كما‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫يرتددون‬ ‫الثانوي‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫احلا�سلني‬ ‫ال�سباب‬ ‫من‬ %58 ‫أن‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ‫التعليمي،‬ ‫كثافة‬ ‫تقل‬ ‫كما‬ ‫الثانوي.‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫للحا�سلني‬ ‫فقط‬ %34 ‫مقابل‬ ‫يومي‬ ‫ب�سكل‬ ‫املواقع‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫ال�سباب‬ ‫من‬ %47 ‫أن‬ ‫ا‬ ‫جند‬ ‫حيث‬ ‫العمر،‬ ‫تقدم‬ ‫مع‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫أكرب‬ ‫ال‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫يف‬ ‫لل�سباب‬ %39 ‫مقابل‬ ً ‫يوميا‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫ي�ستخدمون‬ ‫42�سنة‬ -18 ‫العمرية‬ ‫�سنة.‬ 29-25 ‫ال�سباب‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫وتزايد‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعلى‬ ‫احلالية؛‬ ‫الدرا�سة‬ ‫م�سكلة‬ ‫تتمحور‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫تناولت‬ ‫الباحثني-‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫-على‬ ‫درا�سات‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫الجتماعية،‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ملواقع‬ ‫ولعدم‬ ‫املو�سوع‬ ‫حداثة‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫نظرا‬ ‫واخلليجية‬ ‫العربية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫(�سعودي،‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ ‫تعريب‬ ‫الباحثني‬ ‫بع�س‬ ‫حاول‬ ‫وقد‬ ‫مالئمة،‬ ‫مقايي�س‬ ‫توافر‬ ‫أخرى‬ ‫ال‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ (Salem, Almenaye, Andreassen, 2016 ‫4102؛‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫اجلديدة‬ ‫الجتماعية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ا‬ ‫أي�سً‬ ‫ا‬ ‫وثمة‬ ‫ال�سباب،‬ ‫لدى‬ ‫املف�سلة‬ ‫أكرث‬ ‫ال‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫من‬ ‫يعترب‬ ‫ل‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫جند‬ ‫املثال‬ ‫�سبيل‬ ‫فعلي‬ ‫با�ستمرار.‬ ‫وذلك‬ ‫وجوجل+،‬ ‫والتويرت،‬ ‫والن�ستجرام،‬ ‫بالوات�ساب،‬ ‫مقارنة‬ ‫العمانيني‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫تف�سيال‬ ‫والظفري،‬ ‫(الربا�سدية‬ ‫ال�سلطنة‬ ‫يف‬ ‫طبقت‬ ‫التي‬ ‫احلديثة‬ ‫الدرا�سات‬ ‫بع�س‬ ‫عنه‬ ‫ك�سفت‬ ‫ما‬ ‫ح�سب‬ .)2016 ‫الغافري،‬ ‫7102؛‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سات‬ ‫يف‬ ‫�سديدة‬ ‫ندرة‬ ‫هناك‬ ‫ال�سلطنة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫املالحظ‬ ‫ومن‬ ‫أجهزة‬ ‫وال‬ ‫وتطبيقاتها،‬ ‫الذكية،‬ ‫كالهواتف‬ ‫احلديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و�سائل‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مو�سوع‬ ‫تزايد‬ ‫رغم‬ ‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫ال�سلبية‬ ‫أثرياتها‬ ‫وتا‬ ‫اللكرتونية،‬ ‫ألعاب‬ ‫ال‬ ‫أجهزة‬ ‫وا‬ ‫اللوحية،‬ ‫أن‬ ‫ا‬ )2011( ‫احلو�سني‬ ‫درا�سة‬ ‫ت�سري‬ ‫املثال‬ ‫�سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫الدرا�سات،‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ملثل‬ ‫احلاجة‬ Al-) ‫الربا�سدية‬ ‫درا�سة‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ،%4.9 ‫بلغت‬ ‫نزوى‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫بني‬ ‫إنرتنت‬ ‫ال‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫انت�سار‬ ‫ن�سبة‬ ‫على‬ ‫مدمنون‬ ‫قابو�س‬ ‫ال�سلطان‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ %33.1 ‫أن‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫ك�سفت‬ ‫فقد‬ (Barashdi, 2015 ‫للتوا�سل‬ ‫موقع‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫تبني‬ (Masters, 2015) ‫ما�سرتز‬ ‫درا�سة‬ ‫ويف‬ ‫الذكية.‬ ‫الهواتف‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫اليوتيوب.‬ ‫هو‬ ‫ا�ستخدامه‬ ‫على‬ ‫قابو�س‬ ‫ال�سلطان‬ ‫بجامعة‬ ‫ال�سحية‬ ‫العلوم‬ ‫طلبة‬ ‫يدمن‬ ‫الجتماعي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لقيا�س‬ ‫عربي‬ ‫مقيا�س‬ ‫تطوير‬ ‫هو‬ ‫احلالية‬ ‫للدرا�سة‬ ‫الرئي�سي‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬ ‫فا‬ ‫وبالتايل،‬ ‫احلكومية‬ ‫والكليات‬ ‫اجلامعات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫واختباره‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫له.‬ ‫ال�سيكومرتية‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫عمان‬ ‫�سلطنة‬ ‫يف‬ ‫واخلا�سة‬ ‫الدرا�شة‬ ‫أ�شئلة‬ ‫ا‬ ‫آتية:‬ ‫ال‬ ‫أ�سئلة‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫لال‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫�سعت‬ ‫العماين؟‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫ما‬ -1 ‫العماين؟‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫ما‬ -2 ‫الدرا�شة‬ ‫أهداف‬ ‫ا‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هدفت‬ -1 ‫إىل:‬ ‫ا‬ ‫تهدف‬ ‫كما‬ ‫له،‬ ‫ال�سيكومرتية‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫العماين،‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫للمقيا�س‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫حتديد‬ -2 ‫العماين.‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫عن‬ ‫الك�سف‬ -3 ‫العماين.‬ ‫والجتماعية‬ ‫النف�سية‬ ‫أدبيات‬ ‫ال‬ ‫إثراء‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫م�ساهمتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫ا‬ ‫تظهر‬ ‫تزايد‬ ‫التي‬ ‫احلديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و�سائل‬ ‫إحدى‬ ‫كا‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫املبا�سرة‬ ‫أثرياتها‬ ‫تا‬ ‫نطاق‬ ‫وات�سع‬ ‫وا�سح،‬ ‫ب�سكل‬ ‫أخرية‬ ‫ال‬ ‫آونة‬ ‫ال‬ ‫يف‬ ‫م�ستخدميها‬ ‫عدد‬ ‫العماين‬ ‫جمتمعنا‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ال�سوء‬ ‫لت�سليط‬ ‫يدعو‬ ‫الذي‬ ‫أمر‬ ‫ال‬ ‫واملجتمعات.‬ ‫أفراد‬ ‫ال‬ ‫علم‬ ‫ح�سب‬ ‫عربيا‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫�سيكون‬ ‫والذي‬ ‫املواقع‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫مقيا�س‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ظاهرة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫درا�سة‬ ‫من‬ ‫�سيمكن‬ ‫مما‬ ‫الباحثني‬ ‫إجراء‬ ‫ل‬ ‫متهيدا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫الباحثان‬ ‫أمل‬ ‫ويا‬ ‫إدمان،‬ ‫ال‬ ‫ودوافع‬ ‫العماين‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫يف‬ ‫ي�سهم‬ ‫مبا‬ ‫و�ساملة‬ ‫علمية‬ ‫ب�سورة‬ ‫مماثلة‬ ‫مو�سوعات‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫أخرى‬ ‫ال‬ ‫الدرا�سات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫والبحثي.‬ ‫املعريف‬ ‫الرتاكم‬ ‫حتقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫أهمية‬ ‫اال‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫يتمتع‬ ‫مبقيا�س‬ ‫والجتماعني‬ ‫النف�سني‬ ‫املر�سدين‬ ‫تزويد‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ت�سهم‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ُتوقع‬ ‫ي‬ ‫يف‬ ‫�سي�سهم‬ ‫مما‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لقيا�س‬ ‫وكافية‬ ‫جيدة‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫عن‬ ‫الكافية‬ ‫إر�ساد‬ ‫وال‬ ‫التوعية‬ ‫وتوفري‬ ‫علية‬ ‫املرتبة‬ ‫ال�سلبية‬ ‫آثار‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ن�سبة‬ ‫تقليل‬ ‫والكليات.‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫أخ�س‬ ‫وبال‬ ‫العماين‬ ‫ال�سباب‬ ‫فئة‬ ‫�سيما‬ ‫ول‬ ‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫أ�سراره‬ ‫ا‬ ‫الدرا�شة‬ ‫م�شطلحات‬ ‫�سبكات‬ ‫إقامة‬ ‫ا‬ ‫أفراد‬ ‫لال‬ ‫تتيح‬ ‫إنرتنت،‬ ‫ال‬ ‫عرب‬ ‫إلكرتونية‬ ‫ا‬ ‫مواقع‬ ‫هي‬ ‫االجتماعي:‬ ‫التوا�شل‬ ‫مواقع‬ ‫�سمن‬ ‫أ�سدقائهم‬ ‫ا‬ ‫واختيار‬ ‫وتوجهاتهم،‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫أنف�سهم‬ ‫با‬ ‫التعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اجتماعية‬ ‫ور‬ ّ ‫وال�س‬ ‫املكتوبة‬ ّ ‫املواد‬ ‫ون�سر‬ ‫تبادل‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ّ ‫�سري‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫مغلقة‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫مفتوحة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫جمموعات‬ الزبون‬ ‫والتوا�سل‬ ‫الت�سال‬ ‫عملية‬ ‫ت�سهل‬ ‫التي‬ ‫أدوات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫وجمموعة‬ ‫الفيديو‬ ‫أفالم‬ ‫وا‬ .)7 ‫�س.‬ ،214 ‫�سعيليك،‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫يعرف‬ ‫االجتماعي:‬ ‫التوا�شل‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫اال‬ ‫مدفوعا‬ ‫فيه‬ ‫الفرد‬ ‫ويكون‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫ل�ستخدام‬ ‫امل�ساحب‬ ‫املفرط‬ ‫"القلق‬ ‫أنه‬ ‫با‬ ‫واجلهد‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫وتكري�س‬ ‫املواقع،‬ ‫تلك‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫الدخول‬ ‫لت�سجيل‬ ‫قوي‬ ‫بدافع‬ ‫و�سحته‬ ‫ال�سخ�سية،‬ ‫عالقاته‬ ‫العمل،‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أخرى،‬ ‫ال‬ ‫الجتماعية‬ ‫أن�سطته‬ ‫ا‬ ‫يعرقل‬ ‫ب�سكل‬ ‫لها‬ .(Andreassen & Pallesen, 2014, p. ‫والبدنية")4504‬ ‫النف�سية‬ ‫واخلا�سة‬ ‫احلكومية‬ ‫والكليات‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫الدار�سون‬ ‫العمانيون‬ ‫الطلبة‬ ‫هم‬ ‫العماين:‬ ‫ال�شباب‬ ‫طالبا‬ 131478 ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ،2017 ‫عام‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫ؤ�س�ساتهم‬ ‫مبو‬ ‫واملقيدون‬ ‫ال�سلطنة‬ ‫داخل‬ .)2017 ‫واملعلومات،‬ ‫إح�ساء‬ ‫لال‬ ‫الوطني‬ ‫(املركز‬ 77607 ‫إناث:‬ ‫وا‬ ،53871 ‫ذكور:‬ ‫منهم‬ ‫وطالبة؛‬ ‫الدرا�شة‬ ‫حدود‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هذه‬ ‫اقت�سر‬ ‫مو�شوعية:‬ ‫حدود‬ ‫العماين.‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ .2018 ‫مايو‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫�سبتمرب‬ ‫من‬ ‫الفرتة‬ ‫خالل‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫تطبيق‬ ‫اقت�سر‬ ‫زمانية:‬ ‫حدود‬ ‫ؤ�س�سات‬ ‫مبو‬ ‫الدار�سني‬ ‫العمانيني‬ ‫ال�سباب‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫تطبيق‬ ‫اقت�سر‬ ‫ب�شرية:‬ ‫حدود‬ ‫ال�سلطنة.‬ ‫داخل‬ ‫واخلا�سة‬ ‫احلكومية‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫إجراءات‬ ‫واال‬ ‫املنهجية‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ‫الدرا�سة؛‬ ‫لهذه‬ ‫التحليلي‬ ‫الو�سفي‬ ‫املنهج‬ ‫اعتماد‬ ‫مت‬ ‫ـام‬ ‫اخل‬ ‫البيانات‬ ‫تفريغ‬ ‫مت‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫الجتماعية،‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ ‫وهي‬ ‫الدرا�سة‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫كميا،‬ ‫حتليال‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫حتليل‬ ‫ومت‬ ‫إح�سائي.‬ ‫ال‬ ‫برنـامج‪SPSS‬‬ ‫ـق‬ ‫طري‬ ‫ـن‬ ‫ع‬ ‫يف‬ ‫النتائج‬ ‫تف�سري‬ ‫مت‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫الدرا�سة،‬ ‫أ�سئلة‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫جتيب‬ ‫التي‬ ‫الختبارات‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫جمموعة‬ ‫خالل‬ ‫مع‬ ‫باملقارنة‬ ‫النتائج‬ ‫تْ‬ َ ‫ِ�س‬ ‫وق‬ ُ ‫ون‬ ‫وثقافته،‬ ‫العماين‬ ‫املجتمع‬ ‫بيئة‬ ‫وخ�سو�سية‬ ‫النظري‬ ‫اجلانب‬ ‫�سوء‬ ‫وجد.‬ ‫إن‬ ‫ا‬ ‫الختالف‬ ‫لهذا‬ ‫التعليل‬ ‫مع‬ ‫بينها‬ ‫والختالف‬ ‫التفاق‬ ‫نقاط‬ ‫إظهار‬ ‫وا‬ ‫ال�سابقة‬ ‫الدرا�سات‬ ‫الدرا�شة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫الدار�سني‬ ‫واخلا�سة‬ ‫احلكومية‬ ‫والكليات‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫جميع‬ ‫الدرا�سة‬ ‫جمتمع‬ ‫�سمل‬ 77607 ‫إناث:‬ ‫وا‬ ،53871 ‫ذكور:‬ ‫منهم‬ ‫وطالبة؛‬ ‫طالبا‬ 131478 ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫عمان‬ ‫�سلطنة‬ .)2017 ‫واملعلومات،‬ ‫إح�ساء‬ ‫لال‬ ‫الوطني‬ ‫(املركز‬ ‫العمر‬ ‫الدميغرافية‬ ‫املتغريات‬ ‫و�سملت‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫لطالب‬ ‫خ�سي�سا‬ ‫املقيا�س‬ ‫ت�سميم‬ ‫مدة‬ ‫�سمل‬ ‫فقد‬ ‫الذكي،‬ ‫الهاتف‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫ق�سم‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫اجلامعة.‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫والكلية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫و�سنة‬ ‫واجلن�س‬ ‫وتكرارات‬ ‫الذكي،‬ ‫الهاتف‬ ‫با�ستخدام‬ ‫يوميا‬ ‫يق�سيه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫ومتو�سط‬ ‫الذكية،‬ ‫الهواتف‬ ‫ملكية‬ ‫الن�سية‬ ‫الر�سائل‬ ‫وعدد‬ ‫اليوم،‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ / ‫ال�سادرة‬ ‫الهاتفية‬ ‫املكاملات‬ ‫وعدد‬ ‫التحقق،‬ ‫مرات‬ ‫ا‬ ً ‫يومي‬ ‫ا�ستالمها‬ / ‫إر�سالها‬ ‫ا‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫إلكرتوين‬ ‫ال‬ ‫الربيد‬ ‫ر�سائل‬ ‫وعدد‬ ‫يوميا،‬ ‫امل�ستلمة‬ / ‫املر�سلة‬ ‫النموفوبيا‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫ق�سم‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫التوا�سل.‬ ‫جهات‬ ‫وعدد‬ ‫الذكي،‬ ‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫التطبيقات‬ ‫وعدد‬ ‫يعني‬ 1 ‫الرقم‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ‫نقاط،‬ 7 ‫من‬ ‫ليكرت‬ ‫ملقيا�س‬ ‫وفقا‬ ‫لها‬ ‫ال�ستجابة‬ ‫مت‬ ‫فقرة‬ 20 ‫من‬ ‫فيتكون‬ ‫ا�ستجابات‬ ‫جممل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النقاط‬ ‫جمموع‬ ‫احت�ساب‬ ‫ويتم‬ ‫ب�سدة".‬ ‫أوافق‬ ‫ا‬ ‫و7‬ ‫ب�سدة"‬ ‫أوافق‬ ‫ا‬ ‫"ل‬ ‫درجات‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ،140 ‫إىل‬ ‫ا‬ 20 ‫من‬ ‫ترتاوح‬ ‫والتي‬ ‫الرهاب‬ ‫درجة‬ ‫لتحديد‬ ‫فقرة،‬ ‫لكل‬ ‫الفرد‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سري‬ 20 ‫آتي:‬ ‫ال‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫املقيا�س‬ ‫درجات‬ ‫تف�سري‬ ‫ويتم‬ ‫للرهاب.‬ ‫�سدة‬ ‫أكرب‬ ‫ا‬ ‫تقابلها‬ ‫عايل‬ ‫م�ستوى‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سري‬ 100 -61 ‫الرهاب؛‬ ‫من‬ ‫معتدل‬ ‫م�ستوى‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سري‬ 60 -21 ‫الرهاب؛‬ ‫وجود‬ ‫�سديد.‬ ‫رهاب‬ ‫م�ستوى‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ت�سري‬ 140 -101 ‫الرهاب،‬ ‫من‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الداخلي‬ ‫الت�ساق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫التعرف‬ ‫مت‬ :Consistency ‫الداخلي‬ ‫3-االت�شاق‬ ‫امل�سححة‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫ح�ساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫وذلك‬ ،Corrected Item-Total Correlation ‫إليه‬ ‫ا‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫مع‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫لرتباط‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫وقد‬ ‫فيه.‬ ‫و�سعت‬ ‫الذي‬ ‫بالبعد‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫وارتباط‬ ‫انتماء‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫تراوحت‬ ‫بحيث‬ ‫أكرث،‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ 0.01 ‫م�ستوى‬ ‫عند‬ ‫إح�سائيا‬ ‫ا‬ ً ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫التالزمي‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫التعرف‬ ‫مت‬ ‫التالزمي:‬ ‫4-ال�شدق‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫له‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بني‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫ح�ساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ي�سري‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .0.70 ‫املقيا�سني‬ ‫بني‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫النموفوبيا.‬ ‫ملقيا�س‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫املقيا�س‬ ‫يف‬ ‫الزيادة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫أي‬ ‫ا‬ ‫للمقيا�سني،‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بني‬ ‫إح�سائيا‬ ‫ا‬ ‫ودال‬ ‫قوي،‬ ‫ارتباط‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ي�سري‬ ‫مما‬ ‫�سحيح.‬ ‫والعك�س‬ ‫الثاين‬ ‫املقيا�س‬ ‫يف‬ ‫للزيادة‬ ‫ؤدي‬ ‫تو‬ ‫ا.‬ ً ‫إح�سائي‬ ‫ا‬ ‫ودالة‬ ‫منا�سبة‬ ‫�سدق‬ ‫بدللة‬ ‫يتمتع‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫الثاين‬ ‫ؤال‬ ‫بال�شو‬ ‫املتعلقة‬ ‫النتائج‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫"ما‬ ‫على:‬ ‫الثاين‬ ‫ؤال‬ ‫ال�سو‬ ‫ن�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مت‬ ‫ؤال‬ ‫ال�سو‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫ولال‬ ‫العماين؟"‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫آتية:‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫التو�سل‬ ‫مت‬ :Cronbach's Alpha ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫1-معامل‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫لكرونباخ.‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫ح�ساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ويو�سح‬ ‫ّرا�سة،‬ ‫الد‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫أغرا�س‬ ‫ل‬ ‫منا�سبة‬ ‫قيمة‬ ‫وهي‬ ،0.92 ‫ككل‬ ‫للمقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫الثالثة.‬ ‫أبعاده‬ ‫ول‬ ‫ككل‬ ‫للمقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ 5 ‫اجلدول‬ 5 ‫جدول‬ ‫أبعاده‬ ‫وا‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوا�شل‬ ‫و�شائل‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫اال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫أكد‬ ‫التا‬ ‫مت‬ ‫كما‬ ‫الن�شفية:‬ ‫للتجزئة‬ ‫جومتان‬ ‫ثبات‬ ‫2-معامل‬ ‫ال�سفية‬ ‫التجزئة‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫ح�ساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫تطبيق‬ ‫أغرا�س‬ ‫ل‬ ‫منا�سبة‬ ‫قيمة‬ ‫وهي‬ 0.87 ‫بلغ‬ ‫والذي‬ ،Guttman Split-Half Coefficient ‫الفردية،‬ ‫الفقرات‬ ‫وجلزئية‬ ‫ككل‬ ‫للمقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ 6 ‫اجلدول‬ ‫ويو�سح‬ ‫ّرا�سة،‬ ‫الد‬ ‫هذه‬ ‫الزوجية.‬ ‫والفقرات‬ )6( ‫جدول‬ ‫الن�شفية‬ ‫التجزئة‬ ‫بطريقة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوا�شل‬ ‫و�شائل‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫اال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫النتائج‬ ‫مناق�شة‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫"ما‬ ‫ون�سه:‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫ؤال‬ ‫بال�سو‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أ�ساليب‬ ‫ا‬ ‫عرب‬ ‫املقيا�س‬ ‫�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫توافر‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مت‬ ‫العماين"؟‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�ستك�سايف‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫إجراء‬ ‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ثانيا‬ ‫املحكمني،‬ ‫على‬ ‫املقيا�س‬ ‫بعر�س‬ ‫أول‬ ‫ا‬ ‫متنوعة،‬ ‫هي:‬ ‫رئي�سية‬ ‫عوامل‬ ‫ثالثة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫ك�سف‬ ‫والذي‬ ‫للمقيا�س،‬ ‫العاملية‬ ‫البنية‬ ‫�سالمة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫من‬ % 59.6 ‫ن�سبته‬ ‫ما‬ ‫ف�سرت‬ ‫والن�سحاب،‬ ‫املزاج‬ ‫وتعديل‬ ‫وال�سراع،‬ ‫والتحمل‬ ‫والنتكا�س،‬ ‫الربوز‬ ‫والثالث‬ ‫والثاين‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫للعامل‬ %6.13 ،%9.23 ،%44.25 ‫آتي‬ ‫ال‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫الكلي،‬ ‫التباين‬ Çam & Isbulan,) ‫إ�سبولن‬ ‫وا‬ ‫كام‬ ‫درا�سة‬ ‫وجدته‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫الن�سبة‬ ‫هذه‬ ‫وتتقارب‬ ‫التوايل،‬ ‫على‬ 40.93 ‫ف�سرت‬ ‫املقيا�س‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫أحد‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ووجدت‬ ‫ال�ستك�سايف،‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫طبق‬ ‫حيث‬ (2012 ‫املقيا�س‬ ‫يف‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫لرتباط‬ ‫امل�سححة‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫�سبت‬ ُ ‫ح‬ ‫ثالثا،‬ ‫الكلي.‬ ‫التباين‬ ‫من‬ % ‫رابعا،‬ .0.71-0.44 ‫بني‬ ‫وتراوحت‬ ‫إح�سائيا‬ ‫ا‬ ‫دالة‬ ‫جميعها‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫إليه،‬ ‫ا‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫بالبعد‬ ‫املقيا�سني‬ ‫بني‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫وبلغ‬ ‫النموموفوبيا،‬ ‫مقيا�س‬ ‫مع‬ ‫للمقيا�س‬ ‫التالزمي‬ ‫ال�سدق‬ ‫طبق‬ ‫وو�ستافروبلو�س‬ ‫وتايلور‬ ‫بونتي�س‬ ‫درا�سة‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫ويتفق‬ ‫املقيا�س.‬ ‫�سدق‬ ‫ؤكد‬ ‫يو‬ ‫مما‬ 0.70 ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫التي‬ (Pontes, Taylor, & Stavropoulos, 2018) ‫وقد‬ ‫النوموفوبيا،‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫نتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫النوموفوبيا.‬ ‫مقيا�س‬ ‫مع‬ ‫الجتماعي،‬ ‫التوا�سل‬ ‫لها‬ ‫وكانت‬ ،β=0.38 ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫التباين‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫ال‬ ‫الن�سبة‬ ‫ف�سرت‬ 


	‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫املجلد‬ ‫املجلد‬ ‫يــونــيــو‬ ‫العدد‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لنظرية‬ ‫وفقا‬ ‫يــونــيــو‬ ‫أحد‬ ‫ا‬ ‫فقرات‬ ‫ثالث‬ ‫كل‬ ‫تعك�س‬ ‫فقرة،‬ 18 ‫من‬ ‫للمقيا�س‬ ‫أولية‬ ‫ال‬ ‫ال�سورة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫وال�سراع،‬ ‫والن�سحاب،‬ ‫والتحمل،‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫الربوز،‬ ‫وهي:‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫ال�ستة‬ ‫املعايري‬ ‫اجلديد‬ ‫املقيا�س‬ ‫طبق‬ ‫وقد‬ ‫وطالبة.‬ ‫طالبا‬ 423 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫طبقت‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫والجتاهات‬ ‫النرتنت،‬ ‫على‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫مقيا�س‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫ال‬ ‫املقايي�س‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫وهي‬ ‫فقط،‬ ‫فقرات‬ ‫�ست‬ ‫على‬ ‫إبقاء‬ ‫ال‬ ‫مت‬ ‫النتائج‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫أخرى.‬ ‫ا‬ ‫ومقايي�س‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫نحو‬ ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫�سورته‬ ‫يف‬ ‫املقيا�س‬ ‫ويتكون‬ ‫الكلي.‬ ‫املقيا�س‬ ‫مع‬ ‫ارتباط‬ ‫ن�سبة‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫التي‬ ‫وال�سراع،‬ ‫الن�سحاب،‬ ‫أعرا�س‬ ‫وا‬ ‫والت�سامح،‬ ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫الربوز،‬ ‫وهي:‬ ‫رئي�سية‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫�ستة‬ ‫دائما،‬ :5 ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫أبدا‬ ‫ا‬ :1 ‫اخلما�سي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقيا�س‬ ‫با�ستخدام‬ ‫لها‬ ‫ال�ستجابة‬ ‫وتتم‬ ‫والنتكا�س.‬ ‫ويتم‬ ‫الجتماعي.‬ ‫التوا�سل‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫م�ستويات‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫أعلى‬ ‫ال‬ ‫الدرجات‬ ‫ت�سري‬ ‫بحيث‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ 4 ‫درجة‬ ‫أي‬ ‫(ا‬ ‫أحادي‬ ‫ال‬ ‫القطع‬ ‫لدرجة‬ ‫وفقا‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫م�ستوى‬ ‫يف‬ ‫امل�ساركني‬ ‫ت�سنيف‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ،0.83 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫ال�ستة).‬ ‫الفقرات‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫مع‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫درجات‬ ‫يف‬ ‫تقارب‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫كما‬ .0.82 ‫أ�سابيع‬ ‫ا‬ ‫ثالثة‬ ‫بعد‬ ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫ا‬ ‫بني‬ ‫موجبة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫أي�سا‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ووجدت‬ ‫أخرى.‬ ‫ال‬ ‫املقايي�س‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫درجات‬ ‫والنب�ساط.‬ ‫كالع�سبية‬ ‫ال�سخ�سية‬ ‫عوامل‬ ‫وبع�س‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫مقيا�سا‬ (Turel & Serenko, 2012) ‫و�سرينكو‬ ‫توريل‬ ‫درا�سة‬ ‫وطورت‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫امل�ساحبة‬ ‫ال�سلبية‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫ا�ستفادت‬ ‫املواقع.‬ ‫تلك‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫إفراط‬ ‫ال‬ ‫يولده‬ ‫الذي‬ ‫إيجابي‬ ‫ال‬ ‫التعزيز‬ ‫مقابل‬ ‫الجتماعية،‬ ‫على‬ ‫ألعاب‬ ‫ال‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ (Charlton & Danfort) ‫ودانفورث‬ ‫ت�سارلتون‬ ‫مقيا�س‬ ‫من‬ ‫الدرا�سة‬ ‫موقع‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫من‬ 194 ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫طبقت‬ ‫فقرات.‬ 5 ‫من‬ ‫املقيا�س‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫إنرتنت،‬ ‫ال‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫جيدة؛‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وا‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ .0.70 ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫فقد‬ (Lee, Cheung, & Thadani, 2012) ‫وثاداين‬ ‫وت�سيونغ،‬ ‫يل،‬ ‫درا�سة‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫تطويره‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ‫فقرات‬ 7 ‫من‬ ‫مكون‬ ‫وهو‬ ‫الفي�سبوك،‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫العامة‬ ‫إ�سكاليات‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫أثر‬ ‫ا‬ ‫اختبار‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫وهدفت‬ ‫النرتنت.‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫العامة‬ ‫إ�سكاليات‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫على‬ ‫بناء‬ 200 ‫الدرا�سة‬ ‫عينة‬ ‫�سملت‬ ‫الفي�سبوك.‬ ‫با�ستخدام‬ ‫ؤ‬ ‫التنبو‬ ‫يف‬ ‫املتقدم‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫املعريف‬ ‫النموذج‬ ‫املقيا�س‬ ‫متتع‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ا‬ ‫وقد‬ ‫إناث،‬ ‫ا‬ ‫و25%‬ ‫ذكور،‬ %48 ‫منهم‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫املقيا�س:‬ ‫أبعاد‬ ‫ل‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫جيدة؛‬ ‫�سيكومرتية‬ ‫بخ�سائ�س‬ ‫إنرتنت‬ ‫ال‬ ‫عرب‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫وتف�سيل‬ ،0.86 ‫ال�سلبية‬ ‫النتائج‬ ،0،85 ‫املزاج‬ ‫تعديل‬ ،0.89 ‫العاملي.‬ ‫التحليل‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫مل‬ ‫بينما‬ ‫والتميزي‬ ‫التقاربي‬ ‫ال�سدق‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫وقد‬ .0.87 ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫فقد‬ (Çam & Isbulan, 2012) ‫إ�سبولن‬ ‫وا‬ ‫كام‬ ‫درا�سة‬ ‫أما‬ ‫ا‬ ‫لتدرج‬ ‫وفقا‬ ‫لها‬ ‫ال�ستجابة‬ ‫تتم‬ ‫فقرة‬ 20 ‫من‬ ‫مكون‬ ‫مقيا�س‬ ‫وهو‬ ‫البيانات،‬ ‫جلمع‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫هدفت‬ ‫أنرتنت.‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫�سوء‬ ‫يف‬ ‫ؤه‬ ‫بناو‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ‫ال�سدا�سي،‬ ‫ليكرت‬ ‫وقد‬ ‫الرتبية.‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫ال�سوء‬ ‫ت�سليط‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫اخل�سائ�س‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مت‬ ‫برتكيا.‬ ‫�ساكرايا‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ 1257 ‫الدرا�سة‬ ‫عينة‬ ‫�سملت‬ )1( ‫جدول‬ ‫النظرية‬ ‫وخلفيتها‬ ‫فقراتها‬ ‫وعدد‬ ‫االجتماعية‬ ‫ال�شبكات‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫اال‬ ‫مبقايي�س‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫النظرية/‬ ‫اخللفية‬ ‫عدد‬ ‫الفقرات‬ ‫املقيا�س‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سات‬ ‫املقايي�س‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫منوذج‬ ‫لرباون،‬ ‫ومعايري‬ ‫لغريفيث،‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫الت�سخي�سية‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ 6 ‫أو‬ ‫ا‬ *18 (Andreassen, et al., 2012) (Pontes et al., 2018) (Masters, 2015) (Salem et al., 2016) )2014( ‫�سعودي‬ (Salem, Almenaye, & Andreassen, 2016) ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ .1 ‫الفي�سبوك‬ Bergen Facebook Addiction Scale ‫النرتنت‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ا�ستبانة‬ 8 (Wolniczak et al., 2013) ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫ا�ستبانة‬ .2 ‫الفي�سبوك‬ Facebook Dependence Questionnaire ‫ودانفورث‬ ‫ت�سارلتون‬ ‫مقيا�س‬ Charlton &Danfort ‫إنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫ألعاب‬ ‫ال‬ ‫إدمان‬ ‫ل‬ ‫ق�سرية)‬ ‫(ن�سخة‬ 5 (Turel & Serenko, 2012) ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .3 ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ Social Networking Website Addiction Scale ‫نامدإلل‪Young‬‬ ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫أنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ 12 (Hong et al., 2014) ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .4 Facebook Addiction Scale ‫إدمان‬ ‫لال‬ Young ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫ومقيا�س‬ ‫أنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫ل�ستخدام‬ ‫العامة‬ ‫إ�سكاليات‬ ‫ال‬ ‫النرتنت‬ 8 (Koc & Gulyagci, 2013) ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .5 Facebook Addiction Scale ‫أنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ 20 Addictive Tendencies ‫أخرى‬ ‫ا‬ 31 163 ‫ككل‬ ‫املقيا�س‬ 18 0.92 Towards SNSs Snapchat 19 33 52 ‫والنتكا�س‬ ‫الربوز‬ 6 0.81 ‫آتية:‬ ‫ال‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬Young ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫النظرية/‬ ‫اخللفية‬ ‫عدد‬ ‫الفقرات‬ ‫املقيا�س‬ ‫ا�ستخدمت‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سات‬ ‫املقايي�س‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مكونات‬ Brown ‫لرباون‬ 30 (Balakrishnan et al., 2013) ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .7 Facebook Addiction Scale ‫العامة‬ ‫إ�سكاليات‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫النرتنت‬ ‫ل�ستخدام‬ 7 (Lee et al., 2012) ‫يف‬ ‫العامة‬ ‫إ�سكاليات‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .8 ‫الفي�سبوك‬ ‫ا�ستخدام‬ Generalized Problematic Facebook Use Scale Young's ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫أنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ 20 (Çam & Isbulan, 2012) ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .9 Facebook Addiction Scale ‫إدمان‬ ‫لال‬Young ‫يوجن‬ ‫اختبار‬ ‫أنرتنت‬ ‫ال‬ ‫على‬ 15 (Alabi, 2012) ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫مقيا�س‬ .10 ‫الفي�سبوك‬ Facebook Addiction Symptoms Scale ‫ا�ستخدام‬ ‫امل�سكالت‬ ‫مقيا�س‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫ومقيا�س‬ ‫النرتنت،‬ ‫إنرتنت‬ ‫لال‬ ‫املر�سي‬ 31 (Cheak et al., 2012) ‫والدمان‬ ‫العتماد‬ ‫مقيا�س‬ .11 ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ Social Networking Dependency and Addiction Scale ‫ال�سلوكي‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫أعرا�س‬ ‫ا‬ ‫م�ساركة‬ ‫وا�ستبيان‬ ‫لرباون‬ ‫النقال‬ ‫الهاتف‬ 8 (Elphinston & Noller, 2011) ‫الفي�سبوك‬ ‫تدخل‬ ‫ا�ستبانة‬ .12 Facebook Intrusion Questionnaire ‫امل�سدر‬ ‫تو�سيح‬ ‫يتم‬ ‫مل‬ 11 (Sofiah et al., 2011) ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ .13 ‫الفي�سبوك‬ Facebook Addiction Scale ‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫مقيا�س‬ ‫النقال‬ 3 (Wilson et al., 2010) ‫الدمان‬ ‫نحو‬ ‫امليول‬ ‫مقيا�س‬ .14 Addictive Tendencies Scale ‫وطويلة‬ ‫ق�سرية‬ ‫ن�سختان‬ ‫*توجد‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫لقيا�س‬ ‫مقيا�سا‬ 14 ‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ما‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ 1 ‫اجلدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويظهر‬ ‫املواقع‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫لكونه‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫قيا�س‬ ‫على‬ ‫معظمها‬ ‫يركز‬ ‫الجتماعية،‬ ‫ال�سبكات‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫املقايي�س‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫لال‬ ‫بريغن‬ ‫مقيا�س‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ا�ستخداما.‬ ‫والطويلة‬ ‫فقرات،‬ 6 ‫الق�سرية‬ ‫بن�سختني‬ ‫يتوفر‬ ‫هو‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫إدمان‬ ‫ا‬ ‫لقيا�س‬ ‫الدرا�شة‬ ‫أهمية‬ ‫ا‬ ‫النظرية‬ ‫أهمية‬ ‫اال‬ ‫الفقرات‬ ‫العوامل‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫الثاين‬ ‫الثالث‬ ‫ما.‬ ‫ل�سبب‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫من‬ ‫منع‬ ُ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫عندما‬ ‫مزاجي‬ ‫5-يتعكر‬ 0.57 )3( ‫جدول‬ ‫تابع‬ )4( ‫جدول‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫ا‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫ودرجة‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بني‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫ال�شبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫اال‬ ‫مقيا�س‬ ‫البعاد‬ ‫الفقرات‬ ‫أرقام‬ ‫ا‬ 1 5 6 9 13 15 ‫أبو‬ ‫وا‬ ‫(‫الدرا�شة‬ ‫عينة‬ ‫واخلا�سة‬ ‫احلكومية‬ ‫والكليات‬ ‫اجلامعات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫ع�سوائية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫تطبيق‬ ‫مت‬ ،1639 ‫إناث:‬ ‫وا‬ ،868 ‫ذكور:‬ ‫منهم‬ ‫وطالبة؛‬ ‫طالبا‬ 2507 ‫حجمها‬ ‫بلغ‬ ‫عمان‬ ‫�سلطنة‬ ‫يف‬ ‫الدار�سني‬ ‫لهم.‬ ‫الدميوغرافية‬ ‫اخل�سائ�س‬ 2 ‫اجلدول‬ ‫ويو�سح‬ )2( ‫جدول‬ ‫ن=7052‬ ‫الدرا�شة‬ ‫لعينة‬ ‫الدميوغرافية‬ ‫اخل�شائ�س‬ ‫املتغريات‬ ‫الفئات‬ ‫ذكور‬ ‫إناث‬ ‫ا‬ ‫املجموع‬ ‫الدرا�سية‬ ‫ال�سنة‬ ‫أوىل‬ ‫ال‬ 201 369 ‫الثانية‬ 169 316 ‫الثالثة‬ 219 360 ‫الرابعة‬ 153 309 ‫اخلام�سة‬ 78 222 ‫أكرث‬ ‫فا‬ ‫ال�ساد�سة‬ 48 63 ‫الرتاكمي‬ ‫املعدل‬ 2.00 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ 118 171 2.49-2.00 235 380 2.99-2.50 277 411 ‫أعلى‬ ‫فا‬ 3.00 238 677 ‫ال�ستخدام‬ ‫�ساعات‬ ‫عدد‬ ‫�ساعة‬ 2-1 222 270 ‫�ساعات‬ 4-3 307 576 ‫�ساعات‬ 6-5 164 402 ‫�ساعات‬ 6 ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ 175 391 ‫املف�سلة‬ ‫الجتماعي‬ ‫التوا�سل‬ ‫و�سائل‬ WhatsApp 555 911 1466 Twitter 53 89 Instagram 136 293 Facebook 18 10 28 + Google 0 2 2 ‫الدرا�شة‬ ‫إجراءات‬ ‫ا‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫ت�سميم‬ -1 ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫عر�س‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ومت‬ ‫الظاهري‬ ‫ال�سدق‬ ‫منها‬ ‫طرق‬ ‫بعدة‬ ‫أداة‬ ‫ال‬ ‫�سدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ -2 ‫برنامج‬ ‫با�ستخدام‬ ‫العاملي‬ ‫وال�سدق‬ ‫الخت�سا�س،‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫املحكمني‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫احلالية‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫بني‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫ح�ساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التالزمي‬ ‫وال�سدق‬ ،spss ‫ن=732.‬ ‫ا�ستطالعية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫أداتني‬ ‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫النموفوبيا‬ ‫وا�ستبيان‬ ‫معامل‬ ‫وبا�ستخدام‬ ‫لكرنباخ،‬ ‫ألفا‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫با�ستخدام‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ -3 ‫الن�سفية.‬ ‫للتجزئة‬ ‫جومتان‬ ‫الفعلية.‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ -4 ‫الدرا�شة‬ ‫نتائج‬ ‫أول‬ ‫اال‬ ‫ؤال‬ ‫بال�شو‬ ‫املتعلقة‬ ‫النتائج‬ : ً ‫أوال‬ ‫ا‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ملقيا�س‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫"ما‬ ‫على:‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫ؤال‬ ‫ال�سو‬ ‫ن�س‬ ‫ال�سدق‬ ‫ؤ�سرات‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫مت‬ ‫ؤال‬ ‫ال�سو‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬ ‫ولال‬ ‫العماين؟"‬ ‫ال�سباب‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعية‬ ‫وم�ساكلي‬ ‫همومي‬ ‫أن�سى‬ ‫ل‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫با�ستخدام‬ ‫نف�سي‬ ‫�سغل‬ ُ ‫أ‬ ‫6-ا‬ ‫ال�سخ�سية.‬ 0.55 ‫من‬ ‫أتخل�س‬ ‫وا‬ ‫مزاجي‬ ‫يتح�سن‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫أ�ستخدم‬ ‫ا‬ ‫9-عندما‬ ‫آبة.‬ ‫الكا‬ 0.77 ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫عرب‬ ‫أ�سدقائي‬ ‫وا‬ ‫عائلتي‬ ‫أفراد‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫أتوا�سل‬ ‫31-ا‬ ‫الواقعية.‬ ‫احلياة‬ 0.37 ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ملواقع‬ ‫ا�ستخدامي‬ ‫عند‬ ‫بال�سرتخاء‬ ‫أ�سعر‬ ‫51-ا‬ 0.79 ‫مل‬ ‫ولكنني‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ملواقع‬ ‫ا�ستخدامي‬ ‫بتقليل‬ ‫آخرون‬ ‫ال‬ ‫7-ن�سحني‬ ‫إليهم.‬ ‫ا‬ ‫ا�ستمع‬ 0.46 ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫ملواقع‬ ‫ا�ستخدامي‬ ‫ب�سبب‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫ا‬ ‫املتاعب‬ ‫يف‬ ‫61-وقعت‬ ‫العمل.‬ ‫املحا�سرات/‬ ‫أثناء‬ ‫ا‬ 0.58 ‫مواقع‬ ‫يف‬ ‫امل�ساركة‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬ ‫فيها‬ ‫أقرر‬ ‫ا‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫والقلق‬ ‫بالتوتر‬ ‫أ�سعر‬ ‫71-ا‬ ‫الجتماعية.‬ ‫ال�سبكات‬ 0.69 ‫ؤخرا.‬ ‫مو‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫قمت‬ ‫التي‬ ‫النقا�سات‬ ‫يف‬ ‫كثريا‬ ‫أفكر‬ ‫81ا‬ 0.71 ‫الكامن‬ ‫اجلذر‬ 7.96 1.66 1.10 %59.61 ‫املف�سر‬ ‫التباين‬ 44.25 9.23 6.13 ‫ة‬ َّ ‫دال‬ ‫كانت‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫إليه‬ ‫ا‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫يقي�سه‬ ‫ما‬ ‫فعال‬ ‫تقي�س‬ ‫الفقرات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ن�ستنتج‬ ‫وبالتايل‬ .0.71 -0.44 ‫عالية،‬ ‫�سدق‬ ‫بدرجة‬ ‫يتمتع‬ ‫املقيا�س‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ي�سري‬ ‫الذي‬ ‫أمر‬ ‫ال‬ ‫الثالثة،‬ ‫املقيا�س‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ .4 ‫اجلدول‬ ‫ذلك‬ ‫ويو�سح‬ ‫والنتكا�س‬ ‫الربوز‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ 0.58 0.67 0.66 0.67 0.67 0.71 ‫الفقرات‬ ‫أرقام‬ ‫ا‬ 2 3 4 10 12 14 ‫وال�سراع‬ ‫التحمل‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ 0.44 0.58 0.66 0.63 0.38 0.65 ‫املزاج‬ ‫تعديل‬ ‫والن�سحاب‬ ‫الفقرات‬ ‫أرقام‬ ‫ا‬ 7 8 11 16 17 18 ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ 0.52 0.54 0.56 0.53 0.66 0.49 ‫املقيا�س‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫الفقرات‬ ‫عدد‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫وال�سراع‬ ‫التحمل‬ 6 0.85 ‫والن�سحاب‬ ‫املزاج‬ ‫تعديل‬ 6 0.81 ‫املقيا�س‬ ‫أجراء‬ ‫ا‬ ‫الفقرات‬ ‫عدد‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫أول‬ ‫ال‬ ‫اجلزء‬ 9 0.87 ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ 9 0.86 ‫الدخل‬ ‫م�ستوى‬ ‫مرتفع‬ 264 386 ‫متو�سط‬ 387 743 ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫أق�سيه‬ ‫ا‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫مقدار‬ ‫والديّ‬ ‫عن‬ ‫أخفي‬ ‫8-ا‬ ‫الن�سفني‬ ‫بني‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ 18 0.77 0.52 ‫الجتماعية.‬ 1130 ‫منخف�س‬ 217 510 ‫ما.‬ 0.64 ‫ل�سبب‬ ‫الجتماعية‬ ‫ال�سبكات‬ ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫أ�ستطيع‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫عندما‬ ‫أتوتر‬ ‫وا‬ ‫أغ�سب‬ ‫11-ا‬ ‫الن�سفية‬ ‫للتجزئة‬ ‫جومتان‬ ‫معامل‬ 18 0.87

(Andreassen et al., 2012)‫على‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ميول‬ .6‫الجتماعية‬‫ال�سبكات‬(Andreassenet al., 2012)‫آخرون‬ ‫وا‬ ‫أندر�سون‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫طوره‬ ‫فقرة‬ 18 ‫املزاج،‬ ‫وتعديل‬ ‫الربوز،‬ ‫وهي:‬ ‫رئي�سية‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫�ستة‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫لرباون.‬ ‫إدمان‬ ‫ال‬ ‫ومعايري‬ ‫العام،‬ )1( 
‫العدد‬
The Psychometric Properties of the Social Networking Sites (SNS) Addiction Scale among Omani Youth