The reality of the application of educational supervisors Modern technology programs in educational supervision in Sabya Education Department: واقع تطبيق المشرفين التربويين لبرامج التقنية الحديثة في الإشراف التربوي بإدارة تعليم صبيا

Keywords: Noor system, virtual classrooms, Modern technology programs

The aim of the research is to uncover the reality of the educational supervisors 'application of modern technology programs in educational supervision in the Sabya Education Administration. The research used the descriptive approach, and a questionnaire was applied on a sample of supervisors and supervisors in a boy's education department amounting to (342) members. The research resulted in a number of results, including: The approval of the research sample, with a "large" degree, regarding the application of the educational supervisors at the Sabia Education Department of the Nur system; And the application of the virtual classroom program, and the absence of statistically significant differences at the function level (0.05≥α) between the averages of the responses of the individuals of the research sample on the application of the educational supervisors in the Department of Education in Sabya to the application of (Noor system, and virtual classes) in the educational supervision in the Department of Education in Sabya according to gender variables (Male, female)، Specialization (theoretical, scientific)، In light of these results, the research concluded the construction of a proposed training program to qualify the educational supervisors to apply modern technology programs in educational supervision in the Department of Sabya Education, and it consisted of a number of elements, namely: evidence of justification, philosophy, importance, general objective and objectives of the program in detail, foundations and criteria for designing the program The trainer's specifications, program management, training methods used, mechanisms of its success, implementation strategies, program evaluation, design of the training program and its content, and program evaluation; The researchers also recommended a number of recommendations, including: the involvement of educational supervisors and supervisors to participate in developing training plans for them in light of their actual needs to benefit from their experiences, cooperation between the Training Department of the Department of Education in Sabya and community training institutions to benefit from their experiences in this field. 

‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬


‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫والثاني‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫للمحور‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫األول:‬ ‫املحور‬ ‫لنظام‬ ‫بصبيا‬ ‫ن‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫ور‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫الثاني:‬ ‫املحور‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫لبرامج‬ ‫بصبيا‬ ‫فت‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫راضية‬

  
	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬ ‫نوفمبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬ ‫واألربعون‬ ‫الخامس‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬	‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬ ‫المجلة‬
	‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫برنامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫نور؛‬ ‫للنظام‬ ‫فت‬ ‫است‬ ‫لتطبي‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جابات‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ، ‫الدالة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫ق‬ ( ‫نور‬ ‫نظام‬ ، ‫الجنس‬ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ً ‫طبقا‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ( ‫ذكر‬ ، ‫وانثي‬ ،) ‫والتخصص‬ ( ‫نظري‬ ، ‫وعلمي‬ ،) ‫توصل‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ( 0.05 ≥ α ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫ال‬ ‫والفصول‬ ‫فت‬ ‫في‬ ‫اضية)‬ ‫ر‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫للتقنية‬ ‫الحديثة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫لتطبيق‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫لتأهيل‬ ‫مقترح‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫يعتبر‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫التربوي‬ ‫في‬ ‫املنظور‬ ‫الحديث‬ ‫عملية‬ ‫مرنة‬ ‫متطورة‬ ‫تهدف‬ ‫إلى‬ ‫تحسين‬ ‫عمليتي‬ ‫التعليم‬ ‫والتعلم‬ ‫وتعتمد‬ ‫أساليب‬ ‫وممارسات‬ ‫افية‬ ‫إشر‬ ‫متنوعة؛‬ ‫إل‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫خلل‬ ‫ات‬ ‫الزيار‬ ‫امليدانية‬ ‫للمعلمين‬ ‫اتضح‬ ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫حاجة‬ ‫ماسة‬ ‫إلعادة‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫املمارسات‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫ومستوى‬ ‫أدا‬ ‫ء‬ ‫املشرفين‬ ‫التربويين‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫للوصول‬ ‫للهدف‬ ‫املنشود‬ ‫وهو‬ -‫الصع‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫اف‬ ‫لإلشر‬ ‫املادية‬ ‫وبات‬ ، ‫املواصلت‬ ‫وصعوبة‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫أعباء‬ ‫كزيادة‬ ، ‫في‬ ‫الكافي‬ ‫والوقت‬ ‫مدارسهم.‬ ‫زيارة‬ ‫في‬ ‫أعمالهم‬ ‫ممارسة‬ -‫الذاتي‬ ‫للتأمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ، ‫أنشطتهم‬ ‫بتحليل‬ ‫املعلمين‬ ‫وقيام‬ ، ‫أدائهم.‬ ‫وتقويم‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫باإلشر‬ ‫املتعلقة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البوابة‬ ‫نوافذ‬ ‫على‬ ‫التطوير‬ ‫بعض‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ، ‫امللفات‬ ‫بعض‬ ‫اج‬ ‫وإدر‬ ‫املشرفين‬ ‫لسجلت‬ ‫املحوسبة‬ ، ‫األوائل.‬ ‫واملعلمين‬ ‫وأشا‬ ‫والحجيلن‬ ‫امل‬ ‫الز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫رت‬ ( 2016 ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫املعلمات‬ ‫معارف‬ ‫تأثير‬ ‫إلى‬ ) ‫مجال‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الجنس‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وفي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ت‬ ، ‫الذكور‬ ‫ولصالح‬ ، ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ً ‫وأيضا‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وفي‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أساسيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫البحث:‬ ‫أسئلة‬ -‫الحديثة:‬ ‫التقنية‬ ‫برامج‬ 3 -‫منهج‬ ‫ية‬ ‫البحث‬ ‫وإجراءاته.‬ -‫البحث:‬ ‫ألداة‬ ‫الظاهري‬ ‫الصدق‬ ً ‫إحصائيا‬ ، ‫ولصالح‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫خبرة‬ ‫األقل‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ، ‫د‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ً ‫وأيضا‬ ‫ملتغير‬ ‫ا‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫سبق؛‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التالية:‬ ‫األسئلة‬ o ‫يعرف‬ ( ‫الردادي‬ ، 2008 ‫وطريقة‬ ‫إبداعي‬ ‫أسلوب‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنها‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ) ‫ابت‬ ‫تقدم‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ية‬ ‫كار‬ ‫الصد‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫اعتمد‬ ‫الظاهري‬ ‫ق‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫تم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫األداة‬ ‫عرض‬ ‫والتخطيط‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫املتخصصين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫الة‬ 1 -‫ما‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫ملشرفين‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫ل‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ‫تفاع‬ ‫بيئة‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكانه‬ ‫كان‬ ‫أيا‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫متاحة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫مسبقا‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫متميزة‬ ‫لية‬ ، ‫وذلك‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫التربوي‬ ‫لتحكيمها‬ ، ‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫للمحور‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫ملئمة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهات‬ ‫وإبداء‬ ، ‫من‬ ‫وضوحها‬ ‫ومدى‬ ، ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫وتكون‬ ، ‫مبررات‬ ‫دليل‬ ‫وهي:‬ ، ‫وفلسفة‬ ، ‫وأهمية‬ ، ‫التفصيلية‬ ‫البرنامج‬ ‫وأهداف‬ ‫العام‬ ‫والهدف‬ ، ‫تحسين‬ ‫األداء‬ ‫افي‬ ‫اإلشر‬ ‫للمشرفين‬ ‫التربويين‬ ‫أثناء‬ ‫القيام‬ ‫بأدوارهم‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ . ( ‫أبو‬ ‫هاشم‬ ، 2011 ،) -‫وسائط.‬ ‫دون‬ ‫واملشرف؛‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫املباشر‬ ‫العمل‬ ‫إمكانية‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫خدام‬ ، ‫اإللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫أهمية‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابي‬ ‫التجاه‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫متوسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وتأثير‬ ، ‫اتضح‬ ‫كما‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وفي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واإلنترنت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬ ، ‫الحاصلين‬ ‫ولصالح‬ ‫البحث؟‬ ‫عينة‬ ‫ب‬ ‫است‬ ‫خصائص‬ ‫خدام‬ ‫ومصادر‬ ‫الرقمية‬ ‫النترنت‬ ، ‫لبيئة‬ ‫ملئمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫النترنت‬ ‫تواجد‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫مع‬ ‫وذلك‬ ‫الب‬ ‫اعتمد‬ ‫ا‬ ‫حث‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫التحليلي‬ ‫ملل‬ ‫؛‬ ‫ء‬ ‫ال‬ ‫لطبيعة‬ ‫مته‬ ‫بحث؛‬ ‫ويعد‬ ‫لجمع‬ ‫العملية‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫اللغوية‬ ‫الناحية‬ ، ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫إضافة‬ ‫املحكمين‬ ‫بعض‬ ‫اقترح‬ ‫وقد‬ ، ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫ونقل‬ ‫محاو‬ ‫ر‬ ‫أكثر‬ ‫أخرى‬ ‫تصميم‬ ‫ومعايير‬ ‫وأسس‬ ‫البرنامج‬ ، ‫املدرب‬ ‫ومواصفات‬ ، ‫البرنامج‬ ‫وإدارة‬ ، ‫املستخدمة‬ ‫التدريب‬ ‫وأساليب‬ ، ‫نجاحه‬ ‫وآليات‬ ، ‫و‬ ‫است‬ ‫تنفيذه‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ، ‫وت‬ ‫البرنامج‬ ‫قويم‬ ، ‫ومحتواه‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫وتصميم‬ ، ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫الباحثان‬ ‫ى‬ ‫أوص‬ ‫كما‬ ‫البرنامج؛‬ ‫وتقييم‬ ، ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫ومنها:‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫حديثا‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ومن‬ ‫فت‬ ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ( ‫عبد‬ ‫املنعم‬ ، 2003 ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫كفاءة‬ ‫لرفع‬ ‫اإللكتروني؛‬ ‫التعلم‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫انبثقت‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫إحدى‬ ‫أنها‬ ‫إلى‬ ) ، -‫الفرص‬ ‫إتاحة‬ ‫ل‬ ‫واملشرفين‬ ‫للمعلمين‬ ‫ة‬ ‫ست‬ ‫ل‬ ‫األلفة‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫ست‬ ‫للتجا‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫خدام‬ ‫لألداة‬ ‫الفعال‬ ‫التطبيق‬ ‫نحو‬ ‫ه‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وأوصت‬ ‫واإلنترنت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫على‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وأوصت‬ ‫بال‬ ‫ست‬ ‫فادة‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫كفايات‬ ‫من‬ 2 -‫ما‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫ملشرفين‬ ‫ل‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫مج‬ ‫فت‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫املفتوحة‬ ‫التعليم‬ ‫واملوزعة‬ ‫واملرنة.‬ ‫البيانات‬ ، ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫والذي‬ ‫است‬ ‫أف‬ ‫جميع‬ ‫فتاء‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وصف‬ ‫بهدف‬ ‫منه‬ ‫كبيرة‬ ‫عينة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫لها‬ ‫ملئمة‬ ، ‫كم‬ ‫ا‬ ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫مع‬ ‫لتشابهها‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫حذف‬ ‫البعض‬ ‫اقترح‬ ، ‫في‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫دمج‬ ‫البعض‬ ‫ورأى‬ ‫الجميع.‬ ‫أمام‬ ‫ومتاحة‬ ‫متنوعة‬ ‫افية‬ ‫إشر‬ ‫وسائل‬ ‫خدام‬ -‫اليوم‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫العملية‬ ‫ممارسة‬ ، ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫الحصص‬ ‫بمواعيد‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫بال‬ ‫ست‬ ‫املعلمات‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫وتوظيفها‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ، ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫باملشرفين‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ، ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫البحث؟‬ o ‫وعرفتها‬ ( ‫سرور‬ ‫أل‬ ، 2018 ‫جدي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بأنها‬ ) ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫واألدوات‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫ومتطور‬ ‫د‬ ، ‫وجودها‬ ‫ودرجة‬ ‫طبيعتها‬ ‫حيث‬ ‫املشكلة‬ ‫وصف‬ ‫حد‬ ‫عند‬ ‫األمر‬ ‫يقف‬ ‫ول‬ ( ‫السيد‬ ، 1416 ‫ـ)‬ ‫ه‬ ‫واحدة‬ ‫عبارة‬ ، ‫املناسبة‬ ‫التعديلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ال‬ ‫بناء‬ ‫وتم‬ ‫ست‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫في‬ ‫بانة‬ .	‫أ‬
	‫عبد‬ || ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫الهاجري‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫العزيز‬ ‫غبري‬ ‫عباس‬ ‫محمد‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ || ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫التربويين‬ ‫ملشرفين‬ ‫السعودية‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫البحث‬ ‫خدم‬ ‫املستخلص:‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫صبيا‬ ، ‫و‬ ‫است‬ ، ‫وطبقت‬ ‫است‬ ‫بلغت‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بانة‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ( 342 ‫ا؛‬ ً ‫عضو‬ ) ‫البحث‬ ‫وأسفر‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ، ‫بدرجة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫موافقة‬ ‫ومنها:‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫حول‬ ‫كبيرة"‬ " ‫لل‬ ‫الفعلية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫التدريبية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ‫من‬ ‫التربويين‬ ‫ست‬ ‫اتهم‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ، ‫التدريب‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫لل‬ ‫املجتمعية‬ ‫التدريب‬ ‫ومؤسسات‬ ‫ست‬ ‫املجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اتهم‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫فادة‬ ‫املفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ، ‫ال‬ ‫والفصول‬ ‫فت‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ، ‫الحديثة.‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫مقدمة‬ ‫البحث‬ : ‫السريعة‬ ‫والتطورات‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬ ، ‫والتي‬ ‫أ‬ ‫وتكنولوجية‬ ‫معرفية‬ ‫ثورة‬ ‫انتجت‬ ‫صبحت‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫؛‬ ‫الحياة‬ ‫مجالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫جذرية‬ ‫ات‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أدت‬ ‫حيث‬ ، ‫ومنها‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التجاهات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫منافع‬ ‫من‬ ‫البلد‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫ملا‬ ‫قصوى‬ ‫أهمية‬ ‫التعليم‬ ‫الحكومات‬ ‫تولي‬ ‫والجتماعية‬ ‫والقتصادية‬ ‫السياسية‬ ، ‫الزدها‬ ‫أساس‬ ‫فهو‬ ‫على‬ ‫الضخمة‬ ‫انيات‬ ‫امليز‬ ‫الحكومات‬ ‫تنفق‬ ‫لذلك‬ ‫والنمو‬ ‫ر‬ ‫املتطورة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫تواكب‬ ‫لكي‬ ‫التعليم‬ ، ‫ف‬ ‫املعني‬ ‫فهو‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫ات‬ ‫مرتكز‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بمتابعة‬ ، ‫مشكلته‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬ ‫الواقع‬ ‫يشخص‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫ية‬ ‫من‬ ‫واملنهج‬ ‫والطالب‬ ‫واملعلم‬ ‫املدرسة‬ ‫قيادة‬ ، ‫عليه.‬ ‫املشرفة‬ ‫واألجهزة‬ ‫التربوي‬ ‫امليدان‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫حلقة‬ ‫فهو‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫أفضل‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫السعودي‬ ‫التعليم‬ ‫ليصبح‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫تسعى‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ 2030 ، ‫ومتطلبات‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫وسد‬ ‫وال‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫ست‬ ‫وصناعة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ثمار‬ ‫التعليمية‬ ‫القيادة‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫بكفاءة‬ ‫للرتقاء‬ ‫يسعى‬ ‫قوي‬ ‫توجه‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫وأدى‬ ‫مميز‬ ‫تعليم‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واإلدارية‬ ( ‫السحلي‬ ، 2019 ،) ‫حيث‬ ‫معها‬ ‫التفاعل‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫على‬ ‫التحديات‬ ‫تلك‬ ‫فرضت‬ ‫لها‬ ‫مخطط‬ ‫علمية‬ ‫بطرق‬ ، ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫التميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫والتنافس‬ ‫السعي‬ ‫ظل‬ ، ‫اإلدارية‬ ‫أنظمتها‬ ‫وتغيير‬ ‫بتطوير‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ، ‫و‬ ‫ابت‬ ‫كار‬ ‫جودتها‬ ‫لتحقيق‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ، ‫املعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫نحو‬ ‫والتحول‬ ، ‫مفتوحة‬ ‫أنظمة‬ ‫بصفتها‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ، ‫تتأثر‬ ‫املحيط‬ ‫ات‬ ‫املتغير‬ ‫بهذه‬ ‫أنظمتها‬ ‫بإصلح‬ ‫أكثر‬ ‫مطالبة‬ ‫فهي‬ ‫معها‬ ‫وتتفاعل‬ ‫ة‬ ، ‫املستمر‬ ‫والتطوير‬ ، ‫األداء‬ ‫في‬ ‫والتميز‬ ، ‫و‬ ‫عالية‬ ‫كفاءة‬ ‫ذات‬ ‫مخرجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ، ‫ال‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫وفاعلة‬ ‫بت‬ ‫كار‬ ، ‫التنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫وتحقيق‬ ، ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ‫األخرى؛‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫األولوية‬ ‫يأخذ‬ ‫حيث‬ ‫بالتخطيط‬ ‫و‬ ‫التفك‬ ‫مرحلة‬ ‫يمثل‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫ير‬ ، ‫وتنتهي‬ ‫بتطويره‬ ‫املتعلقة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ( ‫الحماد‬ ، 2017 ،) ‫كما‬ ‫للنفجار‬ ‫نتيجة‬ ‫التربوية‬ ‫اإلصلحات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫تشهد‬ ‫مما‬ ‫املجالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التكنولوجي‬ ‫والتقدم‬ ‫املعرفي‬ ‫تلك‬ ‫جعل‬ ‫ا‬ ‫تتبنى‬ ‫أن‬ ‫تحاول‬ ‫املؤسسات‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫ملبادئ‬ ، ‫و‬ ‫واملال‬ ‫الجهد‬ ‫تبذل‬ ، ‫لختيارهم‬ ‫الوقت‬ ‫وتصرف‬ ، ‫املناسب‬ ‫التدريب‬ ‫فتمنحهم‬ ‫تمكينهم‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ، ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫وتمنحهم‬ ‫املبادأة‬ ‫على‬ ‫وتشجعهم‬ ‫بعملهم‬ ‫املتعلقة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫الصلحيات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫ـم‬ ‫وتفوضه‬ ‫الحوافز‬ ‫واإلبداع".‬ ( ‫األحمري‬ ، 2016 ،) ‫و‬ ‫است‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ثمار‬ ، ‫املجالت‬ ‫ومفتوحة‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫وال‬ ‫ست‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫له‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫خدامات‬ ‫والشبكات.‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫جال‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫واإلشر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ‫الشبكية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ا‬ ً ‫جديد‬ ً ‫توجها‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ، ‫لألجيال‬ ‫الجديد‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التجاه‬ ‫أيضا‬ ‫وتمثل‬ ‫القادمة‬ ، ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ، ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫املستقبل‬ ‫األساسيتين‬ ‫واملنصة‬ ‫البيئة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ّ ‫تعد‬ ‫ملئمة‬ ‫إنترنت‬ ‫وخدمات‬ ‫للبيانات‬ ‫ا‬ ّ ‫آمن‬ ‫تخزينا‬ ‫توفر‬ ‫ألنها‬ ‫اإللكتروني؛‬ ، ‫هائلة‬ ‫حوسبية‬ ‫قوة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ( ‫الحجيلن‬ ، 2015 ،) ‫و‬ ‫بدورا‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫يقوم‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ، ‫الت‬ ‫املشرفون‬ ‫ويحتاج‬ ‫مستمرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫ربويون‬ ‫عملهم‬ ‫وأساليب‬ ‫اتهم‬ ‫ومهار‬ ‫ومعلوماتهم‬ ‫اتهم‬ ‫لخبر‬ ، ‫حتى‬ ‫يقوموا‬ ‫املعلمين‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫بدورهم‬ ‫وتقويمهم‬ ، ‫لهم‬ ‫املنهي‬ ‫النمو‬ ‫سبل‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ، ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫مجالت‬ ‫مختلف‬ ‫تطوير‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ، ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ‫مب‬ ‫لهم‬ ‫محكم‬ ‫نوعي‬ ‫تدريب‬ ‫وجود‬ ‫املشرفون‬ ‫ويمثل‬ ‫الحديثة.‬ ‫التربوية‬ ‫والتجاهات‬ ‫التدريبية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫ني‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫ا‬ ‫مركز‬ ‫التربويون‬ ، ‫اء‬ ‫خبر‬ ‫باعتبارهم‬ ‫إليهم‬ ‫التربوي‬ ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫أنظار‬ ‫وتتجه‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫عليهم‬ ‫وينبغي‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫املناهج‬ ‫في‬ ‫ومتخصصين‬ ‫مساعدة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتحسينها‬ ‫عملهم‬ ‫في‬ ‫إنجاز‬ ‫أفضل‬ ‫ليحققوا‬ ‫فعاليتهم؛‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫السبيل‬ ‫نحو‬ ‫وتوجيههم‬ ‫املعلمين‬ ( ‫العمرجي‬ ، 2017 ،) ‫و‬ ‫عليها‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫وكفاءة‬ ‫جودة‬ ‫بمدى‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫كفاءة‬ ‫ترتبط‬ ، ‫العمود‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫يعد‬ ‫لذا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املطلوب‬ ‫النوعية‬ ‫لتحقيق‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ، ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتابعة‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬ ‫يقع‬ ‫حيث‬ ، ‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫على‬ ‫والقائمين‬ ‫العاملين‬ ‫وتوجيه‬ ، ‫مستوي‬ ‫وزيادة‬ ‫لتدريبهم‬ ‫ودورات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫كفاءتهم‬ ، ‫لل‬ ‫وفنية‬ ‫وإرشادية‬ ‫توجيهية‬ ‫خدمة‬ ‫كونها‬ ‫إلى‬ ‫رقابية‬ ‫عملية‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫عملية‬ ‫تنتقل‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫بمكونات‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫عنصر‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫دور‬ ‫أصبح‬ ‫وعليه‬ ( ‫الدين‬ ‫جمال‬ ، 2015 ،) ‫على‬ ‫املعلمين‬ ‫وتشجيع‬ ‫است‬ ‫الطلب‬ ‫وتحذير‬ ‫وجديدة‬ ‫مبتكره‬ ‫بطرق‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنيات‬ ‫خدام‬ ‫إلى‬ ‫الطالبات‬ ‫توجيه‬ ‫كذلك‬ ‫النترنت‬ ‫ادمان‬ ‫من‬ ‫است‬ ‫تمس‬ ‫مخالفات‬ ‫أية‬ ‫عن‬ ‫التبليغ‬ ‫في‬ ‫املتنوعة‬ ‫التصال‬ ‫تقنيات‬ ‫خدام‬ ‫و‬ ‫أمن‬ ‫است‬ ‫الوطن‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ( ‫العتيبي‬ ، 2018 ) ، ‫توظيفها‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫بكيفية‬ ‫الطلبة‬ ‫وتوعية‬ ‫مخاطرها‬ ‫ودرء‬ ‫األمثل‬ ‫بالطريقة‬ ، ‫املفهوم‬ ‫الشأن‬ ‫بهذا‬ ‫الباحثين‬ ‫باهتمام‬ ‫حظيت‬ ‫التي‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ‫الذي‬ ‫ال‬ ‫يضفي‬ ‫ست‬ ‫أخلقية‬ ‫قانونية‬ ‫بيئة‬ ‫ضمن‬ ‫اآلمن‬ ‫خدام‬ ، ‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬ ‫بمفهوم‬ ‫عليه‬ ‫التعارف‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ( ‫السليحات‬ ، 2018 ،) ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫يوفر‬ ‫التربوي‬ ‫ذكرها‬ ‫ايا‬ ‫املز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اإللكتروني‬ ( ‫والعودة‬ ‫السليم‬ ، 2008 ) ، ‫و‬ ( ‫عبيدات‬ ، ‫وسهيله‬ ، 2007 ‫اآلتي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫م)‬ -‫جماعات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫كأفر‬ ‫املعلمين؛‬ ‫مع‬ ‫بعمله‬ ‫للقيام‬ ‫التربوي‬ ‫للمشرف‬ ‫الفرصة‬ ‫توفير‬ ، ‫أو‬ ‫الجميع.‬ ‫مع‬ -‫املعلمين‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫والخدمات‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫وضع‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫افية؛‬ ‫إشر‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ونماذج‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫أيديهم.‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معهد‬ ‫ويسعي‬ ‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫تعد‬ ‫اإللك‬ ‫التعليم‬ ‫شعبة‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫الدبلوم‬ ‫لتطوير‬ ‫القاهرة‬ ‫بجامعة‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫بإدخال‬ ‫تروني‬ ‫فت‬ ‫لشركة‬ ‫التابعة‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ Microsoft ‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫تقنية‬ ‫بها‬ ‫تتوفر‬ ‫حيث‬ ‫فت‬ ‫والطلب.‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫يحسن‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫املنفرد‬ ‫النموذج‬ ‫ومنها‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫له‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫ويلحظ‬ ، ‫املساعد‬ ‫النموذج‬ ، ‫املختلط‬ ‫النموذج‬ ( ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫تقنية‬ ‫املنفرد‬ ‫النموذج‬ ‫تصنيف‬ ‫تحت‬ ‫ويقع‬ ‫املدمج)‬ ‫فت‬ ‫والتي‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيقات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ( ‫غريب‬ ، 2014 ،) ‫و‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫تولي‬ ‫وال‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫له‬ ‫تخصص‬ ‫حيث‬ ‫كبرى‬ ‫أهمية‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫بشرية‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫املهمة‬ ‫وتعد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إلنجاح‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫امليدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫وتدريب‬ ‫تأهيل‬ ‫ا‬ ‫وفق‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ ‫هي‬ ‫التدريب‬ ‫ل‬ ‫حتياجات‬ ‫للمتدربين‬ ‫التدريبية‬ ‫لتحقيق‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫للمتدربين.‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫ال‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫سابقة:‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بينت‬ ‫حيث‬ ‫سرور‬ ‫آل‬ ( 2018 ) ‫التقنيات‬ ‫الحديثة‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫است‬ ‫خدامها‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وأهميتها‬ ، ‫ومدى‬ ‫تأثير‬ ‫است‬ ‫هذه‬ ‫خدام‬ ‫التقنيات‬ ‫على‬ ‫تحسين‬ ‫أداء‬ ‫املعلم‬ ‫والطلبة‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ ، ‫واعتمدت‬ ‫الباحثة‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫املنهج‬ ‫التحليلي‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وخلصت‬ ‫إلى‬ ‫مجمو‬ ‫عة‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫والتوصيات‬ ، ‫ومن‬ ‫أبرزها‬ ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫التقنيات‬ ‫واألساليب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الحديثة‬ ‫التي‬ ‫للطالب‬ ‫وهو‬ ‫الذي‬ ‫يستخدم‬ ‫هذه‬ ‫التقنيات‬ ، ‫وتعمل‬ ‫التقنيات‬ ‫الحديثة‬ ‫املدمجة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تطوير‬ ‫وتحسين‬ ‫أداء‬ ‫الطلبة‬ ‫فهي‬ ‫تساعده‬ ‫على‬ ‫حل‬ ‫املشكلت‬ ‫والصعوبات‬ ‫التي‬ ‫تواجه‬ ‫ه‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫امج‬ ‫للبر‬ ‫واألنماط‬ ‫املستخدمة‬ ‫والتجارب‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ، ‫وعملت‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫دول‬ ‫الوطن‬ ‫العربي‬ ‫على‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫التقنيات‬ ‫الحديثة‬ ‫في‬ ‫مؤسساتها‬ ‫التعليمية‬ ‫وساعد‬ ‫ذلك‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫العلم‬ ‫ومواكبة‬ ‫التطورات‬ ‫وتحسين‬ ‫املستوى‬ ‫املعرفي‬ ‫للطلب‬ ‫في‬ ‫تلك‬ ‫الدول‬ ‫بالتالي‬ ‫النهوض‬ ‫بمستوى‬ ‫املجتمع‬ . ‫الكندي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ( 2018 ‫تطويرها‬ ‫وسبل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫املتابعة‬ ‫صعوبات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ، ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫املتابعة‬ ‫حول‬ ‫ومتوسطة‬ ‫كبيرة‬ ‫صعوبات‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫اإللكترونية‬ ، ‫متوسطها‬ ‫بلغ‬ ‫فنية‬ ‫صعوبات‬ ‫أكثرها‬ ‫وكان‬ ( 4.01 ) ، ‫متوسطها‬ ‫بلغ‬ ‫والتي‬ ‫إدارية‬ ‫صعوبات‬ ‫تليها‬ ( 3.81 ) ، ‫كما‬ ‫اإلناث‬ ‫لصالح‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫املتابعة‬ ‫صعوبات‬ ‫حول‬ ‫واإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫أظهرت‬ ، ‫وقد‬ ‫بويين‬ ‫التر‬ ‫املشرفين‬ ‫لفئات‬ ‫واملحدثة‬ ‫املناسبة‬ ‫الحواسيب‬ ‫أجهزة‬ ‫توفير‬ ‫بضرورة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ، ‫الدورات‬ ‫وتنظيم‬ ‫واملل‬ ‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ ‫تقيات‬ ، ‫اإللكترونية‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫املتابعة‬ ‫ثقافة‬ ‫لتعميق‬ ، ‫بها‬ ‫خاص‬ ‫دليل‬ ‫وتطوير‬ ، ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫تقنيات‬ ‫است‬ ‫أعبائهن‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ، ‫فعال.‬ ‫بشكل‬ ‫الوظيفي‬ ‫الدور‬ ‫تقديم‬ ‫لهن‬ ‫يتسنى‬ ‫وحتى‬ ‫حمادات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ( 2016 ‫فقد‬ ) ‫است‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫هدفت‬ ‫است‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫خدام‬ ‫املعلمين‬ ‫هؤلء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫يواجهونها‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫والتصالت‬ ‫املعلومات‬ ، ‫است‬ ‫املسحي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خدمت‬ ، ‫توسط‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫است‬ ‫عل‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫خدام‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫ى‬ ‫املعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫والتصالت‬ ‫املعلومات‬ ، ‫وزارة‬ ‫تعقدها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وأرجعت‬ ‫في‬ ‫أنفسهم‬ ‫املشرفين‬ ‫رغبة‬ ‫لقلة‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫التقنية‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫بتنمية‬ ‫والخاصة‬ ‫للمشرفين‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫است‬ ‫عمل‬ ‫خلل‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫خدام‬ ‫التدريب‬ ‫يات‬ ، ‫أنفسهم‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫امتلك‬ ‫لقلة‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫يعود‬ ‫وربما‬ ‫بتكنولوجي‬ ‫املرتبطة‬ ‫للكفايات‬ ‫ا‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫توظيف‬ ‫بصعوبات‬ ‫يختص‬ ‫وفيما‬ ‫والتصالت.‬ ‫املعلومات‬ ، ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لتوظيف‬ ‫املرتفعة‬ ‫املادية‬ ‫التكلفة‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كشفت‬ . ‫نتائج‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الحبيب‬ ( 2015 ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫تطبيق‬ ‫لواقع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجابات‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫العام‬ ‫املتوسط‬ ‫أن‬ ) ‫بلغ‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫ات‬ ‫الزيار‬ ‫خطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ( 1.97 ‫متوسطة‬ ‫موافقة‬ ‫بدرجة‬ ) ، ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫العام‬ ‫املتوسط‬ ‫وأن‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫لواقع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجابات‬ ‫بلغ‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫األساليب‬ ‫خطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ( 1.78 ‫موافقة‬ ‫بدرجة‬ ) ( ‫متوسطة)‬ ، ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫لواقع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجابات‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫العام‬ ‫املتوسط‬ ‫أن‬ ‫واملدرسة‬ ‫املشرف‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ( 2.04 ‫موافقة‬ ‫بدرجة‬ ) ( ‫متوسطة)‬ ، ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫سة‬ ‫على‬ ‫املستمر‬ ‫التدريب‬ ‫بأهمية‬ ‫است‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫برنامج‬ ‫خدام‬ ، ‫امللئمة.‬ ‫التحتية‬ ‫التقنية‬ ‫البنية‬ ‫وتوفير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ‫الحجيلن‬ ( 2015 ) ‫است‬ ‫هدفت‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫على‬ ‫فاعلية‬ ‫تدريس‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫اآللي‬ ، ‫ب‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫تطبيقات‬ ‫الحوسبة‬ ‫السحابية‬ ، ‫في‬ ‫تنمية‬ ‫التنور‬ ‫املعلوم‬ ‫اتي‬ ‫لدى‬ ‫طالبات‬ ‫الصف‬ ‫الثاني‬ ‫ولتحقيق‬ ‫الثانوي‬ ‫هدف‬ ‫البحث‬ ، ‫قامت‬ ‫الباحثة‬ ‫بإعداد‬ ‫الوحدة‬ ‫وتصميمها‬ ‫ب‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫تطبيقات‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ، ‫وبناء‬ ‫دليل‬ ‫املعلم‬ ، ‫وأداة‬ ‫البحث‬ ، ‫وهي‬ ‫مقياس‬ ‫لتحديد‬ ‫مستوى‬ ‫التنور‬ ‫املعلوماتي‬ ‫الطالبات‬ ‫لدي‬ ، ‫وقد‬ ‫اعتمد‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫الشبه‬ ‫التج‬ ‫ريبي‬ ، ‫وقد‬ ‫توصلت‬ ‫الباحثة‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ ‫توجد‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫فروق‬ ‫دالة‬ ‫إحصائيا‬ ‫عند‬ ‫مستوى‬ ( α ≤ 0.05 ) ، ‫بين‬ ‫من‬ ‫متوسطي‬ ‫درجات‬ ‫طالبات‬ ‫املجموعتين‬ : ‫التجريبية‬ ‫والضابطة‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫البعدي‬ ‫ملقياس‬ ‫التنور‬ ‫املعلوماتي‬ ، ‫لصالح‬ ‫املجموعة‬ ‫التجريبية‬ ، ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫دالة‬ ‫إحصائيا‬ ‫عند‬ ‫مستوى‬ ( α ≤ 0.05 ) ، ‫بين‬ ‫متوسطي‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫املجموعة‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫في‬ ‫التطبيقين‬ ‫القبلي‬ ‫والبعدي‬ ‫ملقياس‬ ‫التنور‬ ‫لصالح‬ ‫املعلوماتي‬ ‫التطبيق‬ ‫البعدي‬ . ‫و‬ ‫است‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العنزي‬ ( 2013 ) ‫ا‬ ‫املشرفين‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫كفايات‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫لكشف‬ ‫العا‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الشمالية‬ ‫الحدود‬ ‫بمنطقة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫مة‬ ، ‫وقد‬ ‫بدرجة‬ ‫تتوافر‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫لدى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫كفايات‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ( ‫مجال‬ ‫في‬ ) ً ‫جدا‬ ‫عالية‬ ( ‫وبدرجة‬ ‫اإلنترنت)‬ ‫شبكة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والبحث‬ ‫التصال‬ ( ‫مجالت‬ ‫في‬ ‫عالية)‬ ( ‫أسا‬ ‫الحاسب‬ ‫سيات‬ ‫و‬ ‫اآللي)‬ ( ‫و‬ ‫اإللكتروني)‬ ‫التواصل‬ ( ‫اإللكترونية)‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وإدارة‬ ‫تصميم‬ ، ‫وبدرجة‬ ( ‫مجالي‬ ‫في‬ ‫متوسطة)‬ ( ‫و‬ ‫اإللكتروني)‬ ‫للتعلم‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ( ‫اإللكتروني)‬ ‫التقويم‬ ، ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫مجالي‬ ‫في‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫للمشرفين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫بتنظيم‬ ‫أوصت‬ ‫وكذلك‬ ( ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫اإللكتروني)‬ ‫للتعلم‬ ‫الحديثة‬ ( ‫اإللكتروني‬ ‫التقويم‬ ،) ‫وهدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( 2013 ، Cano and Garcia ) ‫إلى‬ ‫تقييم‬ ‫وتحليل‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫والعروض‬ ‫تقنية‬ ‫وأدوات‬ ‫املعلومات‬ ‫والتصالت‬ ، ‫ودورها‬ ‫في‬ ‫تعزيز‬ ‫النقلة‬ ‫النوعية‬ ‫في‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫التربوي‬ ، ‫كما‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توضيح‬ ‫إلى‬ ‫نقاط‬ ‫الضعف‬ ‫بنماذج‬ ‫وأنماط‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫التقليدية‬ ، ‫حيث‬ ‫ل‬ ‫تضمن‬ ‫هذه‬ ‫األنظمة‬ ‫التقليدية‬ ‫تقديم‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫و‬ ‫كاف‬ ‫توجيه‬ ‫للمعلمين‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫قورنت‬ ‫اف‬ ‫باإلشر‬ ‫اإللكتروني‬ ، ‫وقد‬ ‫خلصت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫نموذج‬ ‫ال‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫فت‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يتضمن‬ ‫كافة‬ ‫مكونات‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫التقليدي‬ ‫النظام‬ ، ‫مع‬ ‫إضافة‬ ‫طرق‬ ‫جديدة‬ ‫ملعالجة‬ ‫العمليات‬ ‫التعليمية‬ ‫ب‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫تقنية‬ web2 ، ‫حيث‬ ‫يتم‬ ‫توجيه‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫اإل‬ ‫ضافات‬ ‫في‬ ‫تحليل‬ ‫وتطوير‬ ‫وتنمية‬ ‫املدارس‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتربوية‬ . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ( ‫السلوم‬ ، 2011 ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫عن‬ ‫دقيق‬ ‫تصور‬ ‫إعطاء‬ ‫)إلى‬ ‫فت‬ ‫من‬ ‫مكونا‬ ‫بوصفها‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫أنظمة‬ ‫بين‬ ‫املختلفة‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فت‬ ‫مع‬ ‫تكاملها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫أنظ‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫وأدوات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ومقارنة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مة‬ ‫فت‬ ‫بورد‬ ‫البلك‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫تكاملها‬ ‫درجة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫فت‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫بوضع‬ ‫شبيهة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وباألخص‬ ‫كثيرة‬ ‫حلول‬ ‫توفر‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫الطلب‬ ‫أعداد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ، ‫املرورية‬ ‫والحركة‬ ، ‫وعدم‬ ‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫توفر‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫بضرورة‬ ‫است‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫تقنيات‬ ‫خدام‬ ‫فت‬ ‫املباشر‬ ‫البث‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الحي‬ ، ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫إمكانية‬ ‫فت‬ . ‫التدريب‬ ‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫اض‬ ‫ألغر‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫تبين‬ ‫است‬ ‫الساب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اض‬ ‫عر‬ ‫أن‬ ‫قة‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫يعد‬ ‫على‬ ‫املشرفة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫أجهزة‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ، ‫في‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫بهدف‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوجد‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ، ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أشارت‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املعوقات‬ ‫الحديثة‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫األساليب‬ ‫تطبيق‬ ، ‫حيث‬ ‫أوضحت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ( 2019 ) ‫حول‬ ‫درجة‬ ‫جاهزية‬ ‫وزارة‬ ‫التربية‬ ‫والتعليم‬ ‫األردنية‬ ‫لتطبيق‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫التربوي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫من‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫املشرفين‬ ‫التربويين‬ ، ‫وكان‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫نتائج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الكلية‬ ‫لألداة‬ ‫جاءت‬ ‫بدرجة‬ " ‫م‬ ‫توسطة‬ " ، ‫حيث‬ ‫جاء‬ " ‫مجال‬ ‫املستلزمات‬ ‫البشرية‬ " ‫باملرتبة‬ ‫األولى‬ ‫بين‬ ‫املتوسطات‬ " ‫مجال‬ ‫املستلزمات‬ ‫املالية‬ " ‫باملرتبة‬ ‫األخيرة‬ ‫بين‬ ‫املتوسطات‬ ، ‫وكذلك‬ ‫عدم‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫إحصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫مجتمعة‬ . ‫التربوية...‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫جوانب‬ ‫وجود‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ ‫تت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫بلور‬ ‫في‬ ‫حول‬ ‫الرؤية‬ ‫وضعف‬ ‫الدقيق‬ ‫التقييم‬ ‫غياب‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫ل‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫التقنية‬ ‫الحديثة‬ ‫التربوي.‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ 3 -‫لتطبيق‬ ‫إحصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ( ‫نور‬ ‫لنظام‬ ، ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫برنامج‬ ‫فت‬ ‫اضية)‬ ‫ر‬ ‫تعز‬ ‫صبيا‬ ‫بتعليم‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫ى‬ ‫ملتغير‬ ‫ات‬ ( ‫الجنس‬ ، ‫والتخصص‬ ‫)؟‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ 1 . ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫ملشرفين‬ ‫ل‬ ‫التعلمية.‬ ‫العملية‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫بهدف‬ ‫تستخدم‬ o ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫ويمكن‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ومتطورة‬ ‫جديدة‬ ‫الكترونية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بأنها‬ ‫صممت‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫املستخدم‬ ‫لدى‬ ‫الفاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫وبرمجة‬ ، ‫من‬ ‫كثير‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وهنالك‬ ‫واألعمال.‬ ‫املهام‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ماهي‬ ‫ومنها‬ ‫حاسوبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫هو‬ ‫ب‬ -‫الثنائي‬ ‫الصدق‬ ( ‫الداخلي):‬ ‫التساق‬ ‫البحث:‬ ‫مجتمع‬ ّ ‫ت‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫كون‬ ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬ ‫من‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫؛‬ ( 622 ً ‫اعتمد‬ ‫البحث‬ ‫حس‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫اب‬ ‫بحث‬ ‫التساق‬ ‫مدى‬ ‫تعرف‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫الثنائي‬ ‫الصدق‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫عضوا‬ ) ‫وامل‬ ‫املشرفين‬ ‫من‬ ‫بواقع‬ ‫شرفات‬ ( 346 ) ‫ا‬ ً ‫مشرف‬ ، ‫و‬ ( 276 ) ‫مشرفة‬ ( ‫إدارة‬ ‫ا‬ ‫لتعليم‬ ‫بصبيا‬ ، 1441 ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ألد‬ ‫الداخلي‬ ‫اة‬ ‫ال‬ ‫بحث‬ ‫الداخلي‬ ‫بيرسون‬ ‫معامل‬ ‫خلل‬ ‫من‬ Pearson Correlation" ‫والدرجة‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ " ‫الكلية‬ ،) ‫للمحور‬ ‫أد‬ ‫في‬ ‫املتضمنة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫صلحية‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫؛‬ ‫البحث‬ ‫اة‬ ‫بمعنى"‬ ‫املضمون"‬ ‫صدق‬ ، ‫وكذلك‬ ‫بين‬ ‫التساق‬ ‫التربوي.‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫نور‬ ‫نظام‬ 2 . ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ملشرف‬ ‫بصبيا‬ ‫التعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربويين‬ ‫ين‬ ‫ل‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫مج‬ ‫فت‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫التربوي.‬ 3 . ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ال‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتطبيق‬ ‫إحصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ( ‫نور‬ ‫لنظام‬ ، ‫الفصول‬ ‫برنامج‬ ‫ال‬ ‫فت‬ ‫اضية)‬ ‫ر‬ ‫تعز‬ ‫صبيا‬ ‫بتعليم‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫ى‬ ‫ملتغير‬ ‫ات‬ ( ‫الجنس‬ ، ‫والتخصص‬ ،) ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫العل‬ ‫النظرية‬ ‫األهمية‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تتضح‬ ‫م‬ ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫ية‬ -‫لذلك‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫خاصة‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫ندرة‬ ‫هنالك‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫لحظ‬ ‫النظرية.‬ ‫لألهمية‬ ‫أضافة‬ ‫يعتبر‬ -‫العربية‬ ‫املكتبة‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬ ، ‫ا‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫الطريق‬ ‫وفتح‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬ ، ‫تثير‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬ ‫ومن‬ ‫املستقبل.‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫اهتمام‬ ‫البحث‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ -‫الوزارة‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫همزة‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫واإلدارة‬ ‫واملعلمين‬ . ‫البحث:‬ ‫حدود‬ ‫ا‬ ‫الذكية.‬ ‫الهواتف‬ ‫على‬ ‫الكترونية‬ ‫تطبيقات‬ -‫نور":‬ ‫اإللكتروني"‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫برنامج‬ o ‫تعرفه‬ ( ‫سفر‬ ، 2008 ‫إ‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫بأنه‬ ‫م)‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫واألساليب‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تقديم‬ ‫خلله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫افي‬ ‫شر‬ ‫وأدواته‬ ‫والنترنت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫وسائط‬ ‫عبر‬ ‫للمعلمين‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫املعروفة‬ ‫الذاتي".‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫مبدأ‬ ‫باعتماد‬ ‫امن‬ ‫متز‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫امن‬ ‫متز‬ ‫بأسلوب‬ o ‫ويعرفه‬ ( ‫الكندي‬ ، 2018 ‫م‬ ‫بأنه‬ ‫م)‬ ‫مبنية‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تقديمها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫جموعة‬ ‫التقنية‬ ‫على‬ ، ‫معين‬ ‫بزمن‬ ‫املحصور‬ ‫التقليدي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫من‬ ‫النتقال‬ ‫أهمها‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫لتحقيق‬ ، ‫وفترة‬ ‫متصل‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫إلى‬ ‫محددة‬ ، ‫يتا‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫أهدافها‬ ‫وأولويات‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫خططه‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫يبني‬ ‫وأن‬ ‫بعه‬ ً ‫إلكتروني‬ ً ‫وميداني‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫ست‬ ‫بانة‬ ، ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫ودرجة‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫بانة‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الجداول‬ ‫التالي:‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬ ، ‫بطريقة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫إعداد‬ ‫تحديد‬ ‫وتم‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫عشوائية‬ ‫معادلة‬ ‫هيربرت‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫أركن‬ ( 400 ) ‫است‬ ‫بانة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫وبعد‬ ‫است‬ ‫رداد‬ ‫ال‬ ‫ست‬ ‫بانات‬ ، ‫و‬ ‫است‬ ‫غير‬ ‫بعاد‬ ‫ال‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫بلغ‬ ‫اإلحصائي‬ ‫للتحليل‬ ‫منها‬ ‫صالحة‬ ( 342 ‫مفردة‬ ) ، ‫وفيما‬ ‫وصفا‬ ‫يلي‬ ‫لعينة‬ ‫البحث‬ ‫حسب‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫جدول‬ ( 8 ) ‫األول‬ ‫املحور‬ ‫لعبارات‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫باملحور‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫الدللة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫باملحور‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬ ‫الدللة‬ ‫البحث.‬ 1 -‫ملتغير‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وصف‬ ‫الجنس‬ 1 0 ، 54 0 ، 01 13 0 ، 40 0 ، 01 : ‫جدول‬ ( 3 ) ‫وصف‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ً ‫طبقا‬ ‫الجنس‬ ‫ملتغير‬ 2 0 ، 31 0 ، 01 14 0 ، 81 0 ، 01 . ‫م‬ ‫املتغير‬ ‫العدد‬ 3 0 ، 36 0 ، 01 15 0 ، 63 0 ، 01 % ‫املئوية‬ ‫النسبة‬ 4 0 ، 35 0 ، 01 16 0 ، 69 0 ، 01 ‫ا.‬ o ‫ويعرف‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫شامل‬ ‫الويب‬ ‫عبر‬ ‫إلكتروني‬ ‫برنامج‬ ‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫برنامج‬ ‫بأنه‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫افها‬ ‫أطر‬ ‫جميع‬ ‫يخدم‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫ومتكامل‬ ، ‫ومعلم‬ ، ‫أمر‬ ‫وولي‬ ، ‫مدرسة‬ ‫وقائد‬ ، ‫من‬ ً ‫تربويا‬ ً 1 ‫ذكر‬ 182 53.2 2 ‫أ‬ ‫نث‬ ‫ى‬ 160 5 0 ، 53 0 ، 01 17 0 ، 66 0 ، 01 46.8 6 0 ، 40 0 ، 01 18 0 ، 82 0 ، 01 ‫ومشرفا‬ ‫اإل‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خلل‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫الخطط‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫خلله‬ ‫التربوي‬ ‫املشرف‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫لكترونية‬ ‫األخرى‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫واألساليب‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫ات‬ ‫الزيار‬ ‫ورصد‬ ، ‫صناع‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫اللزمة‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫كما‬ ‫اإلجمالي‬ 342 100 % 2 -‫وصف‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫ملتغير‬ 7 0 ، 43 0 ، 01 19 0 ، 77 0 ، 01 ً ‫طبقا‬ ‫التخصص:‬ ‫جدول‬ ( 4 :) ‫وصف‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫التخصص‬ ‫ملتغير‬ 8 0 ، 57 0 ، 01 20 0 ، 84 0 ، 01 ً ‫طبقا‬ 9 0 ، 62 0 ، 01 21 0 ، 85 0 ، 01 ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ -‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫فت‬ ‫راضية:‬ ‫م‬ ‫املتغير‬ ‫العدد‬ ‫املئوية‬ ‫النسبة‬ 10 0 ، 85 0 ، 01 22 0 ، 79 0 ، 01 ‫التالية:‬ ‫الحدود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫قتصر‬  ‫املوضوعية:‬ ‫الحدود‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫التربويين‬ o ‫عرفها‬ ( ‫الثبيتي‬ ، 2014 ‫الفصول‬ ‫بأن‬ ) ‫ال‬ ‫فت‬ ‫تعليمي‬ ‫أسلوب‬ ‫هي‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫التقليدي‬ ‫النطاق‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫ينقل‬ ‫حديث‬ 1 ‫نظري‬ 205 59.9 11 0 ، 89 0 ، 01 23 0 ، 86 0 ، 01 ‫برنامج‬ ‫ومنها:‬ ‫نور"‬ ‫اإللكتروني"‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ، ‫ال‬ ‫والفصول‬ ‫فت‬ ‫نطاق‬ ‫إلى‬ ‫للمعرفة‬ ‫افت‬ ‫ات‬ ‫ميز‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫إليكترونية‬ ‫فصول‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أوسع‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ 2 ‫علمي‬ 137 40.1 12 0 ، 88 0 ، 01 24 0 ، 69 0 ، 01 ‫اضية.‬ ‫ر‬  ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ‫متعددة‬ ‫وتفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ، ‫تفاعلي‬ ‫محتوى‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫املتعلم‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ، ‫اإلجمالي‬ 342 100 % ---25 0 ، 76 0 ، 01 ‫التربوي.‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫التربويين‬ ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬  ‫املكانية:‬ ‫الحدود‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫صبيا.‬ ‫محافظة‬  ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫ي‬ 1440 -1441 ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ا:‬ ً ‫سابع‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ائية‬ ‫واإلجر‬ ‫الصطلحية‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫أهم‬ ‫عرض‬ ‫يمكن‬ ‫متطلباتها‬ ‫مع‬ ‫والتجاوب‬ ، ‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫محتواها‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫واملعلم‬ ‫املتعلمين‬ ‫شركائه‬ ‫مع‬ ‫حولها‬ ‫والتناقش‬ ‫امني.‬ ‫تز‬ ‫غير‬ ‫ويسمى‬ ‫وقت‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫امني‬ ‫تز‬ ‫يسمى‬ o ‫فيدا‬ ‫وعرفها‬ ( Veda ، 2010 ‫بيئة‬ ‫عبر‬ ‫الدروس‬ ‫تقديم‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫منصة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ) ‫افت‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫للمتعلم‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬ ‫داخل‬ ‫ووصول‬ ‫ضخمة.‬ ‫تكاليف‬ ‫دون‬ ‫إليها‬ ‫املتعلم‬ o ‫تو‬ ‫ال‬ ‫الفصول‬ ‫عرف‬ ‫فت‬ ‫على‬ ‫امن‬ ‫متز‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫امن‬ ‫متز‬ ‫تعليمي‬ ‫فصل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنها‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫امل‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫وتمكن‬ ‫تطبيق‬ ‫أو‬ ‫برنامج‬ ‫عبر‬ ‫إليه‬ ‫الدخول‬ ‫يمكن‬ ‫النترنت‬ ‫املتعلمين‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫حتوى‬ ‫التقليدي.‬ ‫الفصل‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫يتغلب‬ ‫بالفاعلية.‬ ‫يمتاز‬ ‫فيه‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 8 ) ‫ارتباط‬ ‫والثاني‬ ‫األول‬ ‫املحور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫جميع‬ ‫للمحور"‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطات‬ ‫بار‬ ‫البحث:‬ ‫أداة‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫است‬ ‫ال‬ ‫لجمع‬ ‫بانة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وسيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫وأهدافه‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫بيانات‬ ‫لتشخيص‬ ‫املعلومات‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫امج‬ ‫للبر‬ ‫التربويات‬ ‫واملشرفات‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ . ‫البحث:‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫ودالة‬ ‫مستوى‬ ( 0 ، 01 ) ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫أ‬ ‫جميع‬ ‫ن‬ ‫املحورين‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫مرتفعة‬ ‫صدق‬ ‫بدرجة‬ ‫تتمتع‬ . 3 -‫اإلشرافي.‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫أمتلكها‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫أوظف‬ 3.75 1.01 2 ‫موافق‬ ‫األداة:‬ ‫ثبات‬ ‫يقصد‬ ‫ب‬ ‫أعيد‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫نفسها‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫األداة‬ ‫قدرة‬ ‫األداة‬ ‫ثبات‬ ‫است‬ ‫خدام‬ ‫ها‬ ‫ثانية‬ ‫مرة‬ ، 25 ‫است‬ ‫الكتابي‬ ‫الدردشة‬ ‫أداة‬ ‫خدم‬ ‫ة‬ ‫بال‬ ‫للمتدربين‬ ‫والسماح‬ ‫ست‬ ‫يضاح‬ ‫والحوار‬ . 3.66 1.13 3 ‫موافق‬ ‫وتم‬ ‫ال‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بحث‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫النهائي‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫بتطبيقها‬ ‫است‬ 16 ‫للمعلمين‬ ‫أوضح‬ ‫الفصول‬ ‫ماهية‬ ‫ال‬ ‫فت‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ ‫ومميزاتها.‬ 3.57 1.052 4 ‫موافق‬ ‫للعلوم‬ ‫اإلحصائية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫حزمة‬ ‫خدام‬ ‫الجتماعية‬ ( SPSS ‫ح‬ ‫بغرض‬ ) ‫ألفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫بواسطة‬ ‫ثباتها‬ ‫معدل‬ ‫ساب‬ ( ‫كرونباخ)‬ ، ‫و‬ 24 ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫املحتوى‬ ‫رفع‬ ‫حول‬ ‫للتدريب‬ ‫حاجة‬ ‫هنالك‬ ‫ال‬ ‫فت‬ ‫اضية‬ ‫ر‬ . 3.46 0.84 5 ‫موافق‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫لل‬ ‫ست‬ ‫بانة‬ ‫بلغت‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ( 342 ) ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫واملشرفات‬ ‫املشرفين‬ ‫من‬ ً ‫عضوا‬ ، ‫وتم‬ 22 ‫الفصل‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫مشاركة‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫فت‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫بسهولة‬ . 3.45 1.09 6 ‫موافق‬ ‫معامل‬ ‫قياس‬ 21 ‫الفصل‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫أشارك‬ ‫ال‬ ‫فت‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫املتدربين‬ ‫مع‬ ‫الحي‬ ‫لتصال‬ 3.44 1.08 7 ‫موافق‬
	‫تطبيق‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬	‫واقع‬ ‫واقع‬ ‫واقع‬ ‫واقع‬ ‫واقع‬ ‫واقع‬ ‫واقع‬		) ) ) ) ) ) )	49 51 52 53 54 55 56	( ( ( ( ( ( (		‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬	‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬ ‫غبر‬	‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ، ‫الهاجري‬ ،

‫واقع‬ ‫تطبيق‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لبرامج‬ ‫التربويين‬ ‫المشرفين‬ ‫صبيا‬ ‫تعليم‬ ‫بإدارة‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ( 50 )
The reality of the application of educational supervisors Modern technology programs in educational supervision in Sabya Education Department: واقع تطبيق المشرفين التربويين لبرامج التقنية الحديثة في الإشراف التربوي بإدارة تعليم صبيا