‫معر‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫لت‬ ‫سلوكي‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫لدي‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫حسين‬ ‫النفسية‬ ‫إعداد‬ ‫النجار‬ ‫محمود‬ ‫نصر‬ ‫رأفت‬ ‫نورهان‬ ‫ب‬ ‫ـــ‬ ‫دكت‬ ‫احثة‬ ‫ــــ‬ ‫وراه‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬ -‫كلية‬ ‫اآلداب‬ -‫جامعة‬ ‫حلوا‬ ‫ن‬

Keywords: 

This study aimed to measure the effectiveness of a cognitive-behavioral therapy that serves adolescents dependent on drugs and overcoming their psychological problems leading to this illness and relapse. The study was applied on (20) adolescents divided into (10) hospitalized drug dependent adolescent (as experimental sample) and (10) normal adolescent ( as a control sample) , their ages were (15-20) years. The researcher has used The Beck Depression Scale which prepared by: Gharib Abdel-Fattah (2015), the Tennessee Self-Concept Scale prepared by: William Fitts, translated by Safwat Faraj and Suhair Kamel Ahmed, and the cognitivebehavioral therapy program prepared by: the researcher. The result of study showed that there are differences between the experimental sample compared to the control sample on the scale of Tennessee before applied the program , there are differences between the experimental sample compared to the control sample before and after applying the program, and there are differences between the experimental sample compared to the control sample after applying the program and the Post -applying of the program. 


o

  ‫المقدمة‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫خاصة‬ ‫المراهقين‬ ‫وعند‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫االدمان‬ ‫يعد‬ ‫وجة‬ ‫علي‬ ‫مصر‬ ‫فان‬ ‫لذا‬ ‫والعالمية.‬ ‫واالقليمية‬ ‫المحلية‬ ‫المشاكل‬ ‫وسوق‬ ‫بالشرق‬ ‫للمخدرات‬ ‫المنتجة‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫الجغرافي‬ ‫لموقعها‬ ‫نظرا‬ ‫المشكلة،‬ ‫لهذة‬ ‫عرضة‬ ‫المشاكل‬ ‫اكثر‬ ‫تعد‬ ‫الخصوص‬ ‫وتشمل‬ ‫عديدة‬ ‫المخدرات‬ ‫ألدمان‬ ‫الطبية‬ ‫المضاعفات‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫ومن‬ ‫بالغرب.‬ ‫الكبير‬ ‫الهيروين‬ ‫الجرعا‬ ‫خطر‬ ‫ت‬ ‫الزائدة‬ ‫وأشكال‬ ‫جديدة‬ ‫أنماط‬ ‫ظهور‬ ‫وكذلك‬ ‫والنفسية.‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الصحية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫ال‬ ‫وعدد‬ ‫االنسحاب‬ ‫وأعراض‬ . ً ‫سعرا‬ ‫االقل‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫مادي‬ ‫قصور‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫للمخدرات‬ ‫جديدة‬ ‫التي‬ ‫الظواهر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تناول‬ ‫أو‬ ‫االدمان‬ ‫مشكلة‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫انها‬ ‫علي‬ ‫فضال‬ ‫فهي‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫ثقل‬ ‫لها‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫أبناؤه‬ ‫وهم‬ ‫تقدمة‬ ‫وعماد‬ ‫للمجتمع‬ ‫األساسية‬ ‫البنية‬ ‫تدمر‬ ‫أنها‬ ‫واألهم‬ ‫أيضا‬ ‫فهي‬ ‫الدولة‬ ‫اقتصاد‬ ‫علي‬ ‫وبشدة‬ ً ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬ ‫ونفسي‬ ‫بيولوجية‬ ‫بتغيرات‬ ‫تتسم‬ ‫مرحلة‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫المراهقة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫االدمان‬ ‫خطورة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫ولذلك‬ ‫منهم،‬ ‫الشباب‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫العالمية،‬ ‫الصحة‬ ‫(منظمة‬ ‫كبيرة.‬ ‫واجتماعية‬ 2000 ) ‫كما‬ ‫والعاطفة‬ ‫التفكير‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫حيث‬ ‫نفسي؛‬ ‫مرض‬ ‫هو‬ ‫االول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫االدمان‬ ‫ان‬ ‫نري‬ ‫نفس‬ ‫مرض‬ ‫أي‬ ‫ومثل‬ ‫والتوازن‬ ‫الحركي‬ ‫والتناسق‬ ‫واليقظه‬ ‫واالنتباه‬ ‫الوعي‬ ‫درجة‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫كما‬ ‫والسلوك،‬ ‫واألدراك‬ ‫آخر‬ ‫ي‬ ‫مرض‬ ‫هو‬ ‫كأعراض..إذن‬ ‫أو‬ ‫السببية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫والبيولوجية‬ ‫واألجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫جوانبة‬ ‫له‬ ‫فإن‬ ‫الفصام‬ ‫او‬ ‫كاألكتئاب‬ ‫الربع‬ ‫امتداد‬ ‫علي‬ ‫بالغ‬ ‫باهتمام‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫حظي‬ ‫فقد‬ ‫اخر‬ ‫جانب‬ ‫ومن‬ ‫النفسية‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫واضح‬ ‫الحالي،‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫اللئام‬ ‫يميط‬ ‫إذ‬ ‫األنسانية‬ ‫النفس‬ ‫لفهم‬ ‫الملكي‬ ‫والطريق‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫بأعتباره‬ ‫المعاصر‬ ‫السيكولوجي‬ ‫التراث‬ ‫في‬ ً ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬ ‫وي‬ ‫نفسه‬ ‫تجاه‬ ‫يكونها‬ ‫التي‬ ‫ومشاعره‬ ‫واتجاهاته‬ ‫الفرد‬ ‫أفكار‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫بالقاء‬ ‫جنابتها‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫عن‬ ‫وخ‬ ‫رؤيته‬ ‫مثل‬ ‫العميقة‬ ‫برته‬ ‫لها‬ ‫وتقييمه‬ ‫بنفسه‬ ‫وهذه‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫وراء‬ ‫وتكمن‬ ‫الذات‬ ‫لمفهوم‬ ‫االساسية‬ ‫المكونات‬ ‫إحدي‬ ‫الذات‬ ‫كفاءة‬ ‫معتقدات‬ ‫وتشكل‬ ‫وتمثل‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫معلومات‬ ‫تنتظم‬ ‫بحيث‬ ‫له‬ ‫الداللة‬ ‫ذوي‬ ‫األخرين‬ ‫رؤية‬ ‫وتستدخل‬ ‫لنفسة‬ ‫الفرد‬ ‫رؤية‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫المعتقدات‬ ‫تعري‬ ‫خصائص‬ ‫(ايمان‬ ‫لها.‬ ‫واستجاباته‬ ‫المختلفة‬ ‫للمواقف‬ ‫إدراكه‬ ‫كيفية‬ ‫وتنظم‬ ‫سلوكه‬ ‫تحكم‬ ‫كمحددات‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫لذاته‬ ‫فه‬ ‫وانتقاله‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫االنسان‬ ‫تنشأة‬ ‫في‬ ‫الخطورة‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫المتغيرات‬ ‫بصدد‬ ‫فنحن‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬ ‫الي‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫معاناة‬ ‫تخفيف‬ ‫في‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫عالجي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫مدي‬ ‫مناقشة‬ ‫صحي‬ ‫بشكل‬ ‫للتعايش‬ ‫تاهليهم‬ ‫وإعادة‬ ‫أنفسهم‬ ‫عن‬ ‫سليمة‬ ‫صورة‬ ‫وتكوين‬ ‫التعافي‬ ‫علي‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫ا‬ ‫والبيئه‬ ‫اسرتهم‬ ‫مع‬ ‫وكذلك‬ ‫وانفعاالتهم‬ ‫ومشاعرهم‬ ‫وافكارهم‬ ‫صراعاتهم‬ ‫مع‬ ‫بيهم.‬ ‫لمحيطه‬ o ‫شيوعا‬ ‫االكثر‬ ‫النفسية‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫إنه‬ ‫ووجد‬ ‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫االخير‬ ‫الربع‬ ‫امتداد‬ ‫علي‬ ‫االهمية‬ ‫بالغ‬ ‫إهتمام‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫افكار‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫والقاء‬ ‫االنسانية‬ ‫النفس‬ ‫لفهم‬ ‫الملكي‬ ‫والطريق‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫بإعتباره‬ ‫المعاصر‬ ‫السيكولوجي‬ ‫اث‬ ‫علي‬ ‫العمل‬ ‫تم‬ ‫ولذلك‬ ‫لها.‬ ‫وتقييمه‬ ‫بنفسه‬ ‫وخبراته‬ ‫ورؤيته‬ ‫ومشاعره‬ ‫واتجاهاته‬ ‫الفرد‬ ‫يحسن‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫عالجي‬ ‫برنامج‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫لدي‬ ‫المدركه‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫وعالج‬ ‫التعافي‬ ‫في‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫بهم.‬ ‫المحيطه‬ ‫والبيئه‬ ‫أنفسهم‬ ‫تجاه‬ ‫ايجابي‬ ‫بشكل‬ ‫ادائهم‬ ‫عن‬ ‫تعوقهم‬ ‫التي‬ ‫لديهم‬ ‫للمساعدة‬ ‫االسر‬ ‫الحتياج‬ ً ‫ونظرا‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫وتعاطيها‬ ‫تداولها‬ ‫وسهولة‬ ‫المراهقين‬ ‫بين‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫انتشار‬ ‫لزيادة‬ ‫ونظرا‬ ‫والتي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫عريض‬ ‫قطاع‬ ‫ستفيد‬ ‫الدراسة‬ ‫هذة‬ ‫مثل‬ ‫فأن‬ ‫عليه‬ ‫والتغلب‬ ‫المرض‬ ‫لهذا‬ ‫التصدي‬ ‫علي‬ ‫قدرتهم‬ ‫وصعوبة‬ ‫واعيا‬ ‫المريض‬ ‫يصبح‬ ‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫العالج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫للبحث‬ ‫ويشجع‬ ‫ومعتقداته‬ ‫الكامنة‬ ‫وافتراضاته‬ ‫التلقائية‬ ‫افكاره‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫النزعة،‬ ‫علي‬ ‫والسيطرة‬ ‫واالسترخاء‬ ‫التفكير‬ ‫لوقف‬ ‫محددة‬ ‫تمارين‬ ‫مثل‬ ‫سلوكية‬ ‫فنيات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫وتعديلها،‬ ‫عنها‬ ‫المعرفية‬ ‫األخطاء‬ ‫وتشمل‬ . ‫السارة‬ ‫والخبرات‬ ‫السيطرة‬ ‫لزيادة‬ ‫اليومية‬ ‫أنشطتة‬ ‫وضبط‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ‫يدمج‬ ‫حول‬ ‫توقعات‬ ‫عمل‬ ‫ويتجاهل‬ ‫توقعاته‬ ‫مع‬ ‫المتسقة‬ ‫المعلومات‬ ‫علي‬ ‫انتقائية‬ ‫بصورة‬ ‫يركز‬ ‫كما‬ ‫كاف،‬ ‫برهان‬ ‫دون‬ ‫االخرون‬ ‫يتصرف‬ ‫كيف‬ ‫أو‬ ‫المستقبل‬ ‫االخرين‬ ‫بواسطة‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫إالسهامات‬ ‫قبول‬ ‫دون‬ ‫السالبة‬ ‫لألحداث‬ ‫فيها‬ ‫مبالغ‬ ‫مسؤلية‬ ‫ويفترض‬ ‫توقعاته،‬ ‫تخالف‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ورؤي‬ ‫الموقف،‬ ‫او‬ ‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫العالج‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ‫الجزئي.‬ ‫النجاح‬ ‫تقبل‬ ‫او‬ ‫قبول‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫و‬ ‫الشئ‬ ‫أو‬ ‫ككل‬ ‫المواقف‬ ‫ة‬ Cognition ‫تهت‬ ‫التي‬ ‫الذهنية‬ ‫العمليات‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ ‫مع‬ ‫االنسان‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫ودمج‬ ‫وتخزين‬ ‫بتصنيف‬ ‫م‬ ‫والتذكر‬ ‫واالنتباه‬ ‫االدراك‬ ‫علي‬ ‫تشتمل‬ ‫العمليات‬ ‫وهذة‬ ‫بعد،‬ ‫فيما‬ ‫المعارف‬ ‫هذة‬ ‫واستخدام‬ ً ‫مسبقا‬ ‫لدية‬ ‫الموجوده‬ ‫المعارف‬ . ‫الواعي‬ ‫والتفكير‬ ‫والحكم‬ ‫والذاكرة‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫فإنه‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫اساسيات‬ ‫وعن‬ ‫االنسانية‬ ‫والمشاعر‬ ‫السلوك‬ ‫بأن‬ ‫يقول‬ ‫الذيي‬ ‫المعرفي‬ ‫لنموذج‬ : ‫وهم‬ ‫مستويات‬ ‫ثالثة‬ ‫الي‬ ‫الشخصية‬ ‫المعتقدات‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يقسم‬ ‫حيث‬ ‫الشخص‬ ‫فيه‬ ‫يفكر‬ ‫لما‬ ‫نتيجة‬ ‫هي‬ ‫االول‬ ‫المستوي‬ core Beliefs ‫ويتأثر‬ ‫أظافره،‬ ‫نعومة‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫مع‬ ‫ماينشأ‬ ً ‫غالبا‬ ‫الذي‬ ‫الراسخ‬ ‫المعتقد‬ ‫مستوي‬ ‫وهو‬ : 


					‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬	o
					‫االتي:‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬
	‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫برنامج‬	‫فاعلية‬ ‫مدي‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
					‫التعافي‬ ‫في‬ ‫ومساعدته‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ .
	‫هذا‬				‫الدراسة‬ ‫أهمية‬	o
	: ‫كالتالي‬ ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫إلي‬ ‫الراهنة‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتنقسم‬ ‫الراسخه‬ ‫المعتقدات‬ ‫بعض‬ ‫نشوء‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الطفل‬ ‫لها‬ ‫تعرض‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعاناه‬ ‫حجم‬ ‫وكذلك‬ ‫والتربية‬ ‫بالوراثه‬ ‫المستوي‬
			‫النظرية‬ ‫االهمية‬ : ً ‫اوال‬ ‫مستحيل.‬ ‫غير‬ ‫تغييره‬ ‫جدا‬ ‫يصعب‬ ‫قد‬ ‫المستوي‬ ‫وهذا‬ ‫نقص)!‬ ‫انا‬ ( ‫او‬ ‫كفؤ)‬ ‫غير‬ ‫(انا‬ ‫مثل‬ ‫الخاطئه‬ ‫او‬ ‫السلبية‬
	1 ‫الثاني‬ ‫المستوي‬ . ‫ال‬ ‫ادمان‬ ‫انتشار‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ intermediate beliefs ( ‫والطالبات‬ ‫للطالب‬ ‫المخدرة‬ ‫مواد‬ ‫او‬ dysfunctional assumption 0.86 ( ‫لعام‬ ‫لالدمان‬ ‫القومي‬ ‫للبحث‬ ‫وفقا‬ )% 2016 -‫االفتراضية،‬ ‫المعتقدات‬ ‫مستوي‬ ‫وهو‬ :
	2017 ‫هذة‬ ‫لدعم‬ ‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫من‬ ‫أدلة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫ويقوم‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫االنسان‬ ‫يضعها‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫او‬ ‫الخاطئه‬ ‫االفتراضات‬ ‫وهي‬ ‫بين‬ ‫عنه‬ ‫الذكور‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫انتشارا‬ ‫أكثر‬ ‫االدمان‬ ‫وكان‬ ‫والدلتا.‬ ‫القاهرة‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬ ‫معدل‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬ ،)
	‫يقول‬ ‫االختبار‬ ‫في‬	( ‫بنسبة‬ ‫األناث‬ ‫الطالبات‬ 1 ‫قصر‬ ‫وإذا‬ ‫زمالئي)‬ ‫بقية‬ ‫مثل‬ ‫الفهم‬ ‫استطيع‬ ‫ال‬ ‫انا‬ ( ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫اإلفتراض‬ ‫هذا‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫فمثال‬ ‫االفتراضات.‬ : 2 . ً ‫تقريبا‬ )
	2 ‫تغييره‬ ‫يمكن‬ ‫المستوي‬ ‫وهذا‬ ‫االخري.‬ ‫العوامل‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫والتفمير‬ ‫النظر‬ ‫يغض‬ ‫وبذلك‬ ‫الفهم)‬ ‫استطيع‬ ‫ال‬ ‫ألنني‬ ‫قصرت‬ ‫إنني‬ ( . ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫وعلميا‬ ‫أكاديميا‬ ‫بعدا‬ ‫ستضيف‬ ‫الدراسة‬ ‫واحصاءات.‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ماستوفره‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫الستفادة‬
	3 ‫المعرفي.‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫جلسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . ‫لدي‬ ‫المخدرات‬ ‫الدمان‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫بدراسة‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫ندرة‬ ‫في‬ ‫الدراسه‬ ‫هذه‬ ‫اهمية‬ ‫تتجلي‬
	‫العامه‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫و‬	Automatic thoughts ‫وه‬ :	‫النفسية.‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫التلقائية‬ ‫األفكار‬ ‫او‬ ‫األوتوماتيكية‬ ‫األفكار‬ ‫مستوي‬ ‫فهو‬ ‫الثالث:‬ ‫المستوي‬
	‫بيولوجي‬ ‫إجتماعي‬ ‫نفسي‬ 4 . ‫يساهم‬ ‫عالجي‬ ‫ببرنامج‬ ‫العربيه‬ ‫المكتبه‬ ‫لتزويد‬ ‫محاوله‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬ Psycho-Socio-Biological ‫صادق،‬ ‫(عادل‬ . 2010،13 ) ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫فئة‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫بالمشاعر‬ ‫مباشر‬ ‫ارتباط‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫النفس‬ ‫بحديث‬ Emotions ‫بالذنب،‬ ‫الشعور‬ ‫او‬ ‫والعصبية‬ ‫والحزن‬ ‫كالغضب‬
	‫وهذ‬ ‫ه‬ ‫السلوك‬ ‫النفسي‬ ‫الوظائف‬ ‫للمجتمع.‬ ‫الفئه‬ ‫هذة‬ ‫ألهمية‬ ‫نظرا‬ ‫التعافي‬ ‫في‬ ‫واستمرارهم‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫ه‬ ‫مرحلة‬ ‫الي‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫تنقل‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الخطر‬ ‫مكمن‬ ‫في‬ ‫وغيرها‬ Behavior ‫الجسمية‬ ‫باالعراض‬ ‫برتبط‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلقدام،‬ ‫او‬ ‫الهروب‬ ‫او‬ ‫التجنبي‬ ‫السلوك‬ ‫مثل‬ physiological
	‫خارجية.(عبداللطيف‬ ‫او‬ ‫داخلية‬ ‫سواء‬ ‫متعددة‬ ‫صراعات‬ ‫الي‬ ‫األنسان‬ ‫فيها‬ ‫ويتعرض‬ ‫الرشد‬ 5 . ‫النفسية.‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫لشريحة‬ ‫المقدمة‬ ‫النفسية‬ ‫الخدمات‬ ‫قلة‬ symptoms ‫الت‬ ‫وزيادة‬ ‫القلب‬ ‫نبضات‬ ‫زيادة‬ ‫مثل‬ ‫يكون‬ ‫المستوي‬ ‫وهذا‬ ‫والصدر.‬ ‫بالبطن‬ ‫االالم‬ ‫بعض‬ ‫ووجود‬ ‫والعرق‬ ‫نفس‬ ‫المشعان‬ ‫عويد‬ ‫و‬ ‫خليفة‬ ، 2003 )
	‫التطبيقية‬ ‫االهمية‬ : ‫ثانيا‬ ‫واضحة،‬ ‫جسدية‬ ‫أعراض‬ ‫لوجود‬ ‫وذلك‬ ‫المريض‬ ‫او‬ ‫العميل‬ ‫علية‬ ‫يركز‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الذي‬ ‫المستوي‬ ‫وهذا‬ ‫مفرغة‬ ‫حلقة‬ ‫شكل‬ ‫علي‬
	‫الي‬ ‫ثم‬ ‫المطلوب‬ ‫التغيير‬ ‫ث‬	‫الحدا‬ ‫الثاني‬ ‫المستوي‬ ‫الي‬ ‫باالنتقال‬ ‫المعالج‬ ‫يقوم‬ ‫التلقائية‬ ‫االوتوماتيكية‬ ‫االفكار‬ ‫هذة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
					‫الخاطئ.‬ ‫الراسخ‬ ‫المعتقد‬ ‫لزعزعة‬ ‫االول‬ ‫المستوي‬
	‫المتوسط‬ ‫وفي‬ ‫جلسه‬ )	( ‫الي‬ ) 20	) 6	‫تتضمن:‬ ‫مابين‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫عالجية،‬ ‫جلسات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫وجلسات‬
	1 ( ‫تقريبا‬ ‫الجلسات‬ ‫عدد‬ ‫يكون‬ . ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫توظيف‬ 13 ( ‫حوالي‬ ‫الواحدة‬ ‫الجلسة‬ ‫مدة‬ ‫جلسة‬ ) ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫لشريحة‬ ‫نفسيه‬ ‫وتأهيلية‬ ‫وعالجية‬ ‫إرشادية‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الراهنة‬ 45 -50 ‫ا‬ ‫وتكرر‬ ‫دقيقه،‬ ) ‫كل‬ ‫او‬ ‫اسبوع‬ ‫كل‬ ‫لجلسات‬
					‫لديهم.‬ ‫السلوكي‬ ‫والتعديل‬ ‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تصحيح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫للحالة.‬ ‫مناسب‬ ‫النفسي‬ ‫المعالج‬ ‫مايراه‬ ‫حسب‬ ‫باالسبوع‬ ‫مرتين‬ ‫تكون‬ ً ‫واحيانا‬ ‫اسبوعين‬
	‫القماح،‬ 2005 2 . ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫وتأهيلية‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االدمان‬ ‫لعالج‬ ‫والممارسين‬ ‫المتخصصة‬ ‫الجهات‬ ‫مساعدة‬ ، 102 )
	‫هذ‬ ‫لكل‬ ‫ووفقا‬ ‫ه‬ ‫عل‬ ‫النفسية.‬ ‫المواد‬ ‫ي‬ 3 . ‫بكيفية‬ ‫لتوعيتهم‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫ألسرالمراهقين‬ ‫ووقائية‬ ‫إرشادية‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المساعده‬ ‫الفئة.‬ ‫هذة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ o ‫البحث‬ ‫مفاهيم‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫العالج‬ Cognitive Behavioral Therapy (CBT)
	Beck	‫لألدمان‬ ‫القومي‬ ‫البحث‬ ‫تقارير‬ ‫ألحدث‬ ‫وفقا‬ ‫ووضع‬ ‫والسلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫خليط‬ ‫وهو‬ ‫لعام‬ 2016 -2017 ‫بك‬ ‫بواسطة‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫اآلكتئاب‬ ‫لمعالجة‬ ‫مبادئه‬ ‫ت‬ ‫للطالب‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫ادمان‬ ‫انتشار‬ ‫معدل‬ ‫كان‬
	‫بين‬ ‫عنه‬ ‫الذكور‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫انتشارا‬ ‫أكثر‬ ‫االدمان‬ ‫وكان‬ ‫والدلتا.‬ ‫القاهرة‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬ ‫معدل‬ ‫ظهر‬ ‫وقد‬ ،)%	( ‫والطالبات‬ 0.86 ‫وأخرون‬ .
	( ‫بنسبة‬ ‫األناث‬ ‫الطالبات‬ 1 ‫حيث‬ ‫الخاطئة،‬ ‫السالبة‬ ‫الذهنية‬ ‫المعالجة‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫السالبة‬ ‫المشاعر‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫هو‬ ‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫العالج‬ ‫واساس‬ : 2 ‫ال‬ ‫الرئيسية‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫معظم‬ ‫صرح‬ ‫وقد‬ ‫تقريبا‬ ) ‫هي‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫ستخدام‬
	‫بالوحدة‬ ‫الشعور‬ ‫وخاصة‬ ‫مشكالتهم‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫أو‬ ‫االصدقاء‬ ‫الي‬ ‫االنضمام‬ ‫أو‬ ‫الضيق‬ ‫تخفيف‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫السالبة‬ ‫االستنتاجات‬ ‫تجاه‬ ‫تتشوه‬ ‫اإلدراكات‬ ‫أن‬ ‫لدرجة‬ ‫انتقائيا‬ ‫ترشح‬ ‫الداخلة‬ ‫المعلومات‬ ‫ان‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫الخاطئة‬ ‫والمعالجة‬ ‫كما‬ ‫مفهوم‬ ‫حظي‬
	‫لفهم‬ ‫المفتاح‬ ‫هي‬ ‫التلقائية‬ ‫االفكار‬ ‫هذة‬ ‫معينة،‬ ‫احداث‬ ‫بعد‬ ‫اليوم‬ ‫خالل‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫التلقائية‬ ‫افكارالمريض‬ ‫تفحص‬ ‫بواسطة‬ ‫عليها‬ ‫والعالم.‬ ‫النفس‬ ‫حول‬ ‫ومعتقداته‬ ‫المريض‬ ‫إفتراضات‬ ‫النظام‬ ‫جوهر‬ ً o ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬  : ‫وهو‬ ‫رئيس‬ ‫سؤال‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫عي‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫مدي‬ ‫ما‬ ‫النفسية؟‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫ب‬ ً ‫اليومي‬ ‫الوظيفي‬ ‫االداء‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫االنسانية.‬ ‫القدرة‬ ‫وتعظيم‬ ‫العالقات‬ ‫وتشجيع‬ ‫اإلنفعالي‬ ‫الكرب‬ ‫تقليل‬ ‫حموده،‬ ‫(محمود‬ 2013 )
	 ‫السلوك،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫ثبت‬ ‫التي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفنيات‬ ‫دمج‬ ‫يحاول‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وهي:‬ ‫فرعية‬ ‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬	‫و‬
	1 ‫الي‬ ‫باالضافة‬ ‫سلوكه،‬ ‫في‬ ‫مطلوبة‬ ‫تغييرات‬ ‫إحداث‬ ‫بهدف‬ ‫المساعدة،‬ ‫يطلب‬ ‫الذي‬ ‫العميل‬ ‫او‬ ‫للمريض‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫مع‬ . ‫بالمجموعة‬ ‫مقارنة‬ ‫النفسية)‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫(المراهقين‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مدي‬ ‫ما‬
	‫المواد‬ ‫علي‬ ‫معتمدين‬ ‫الغير‬ ‫(المراهقين‬ ‫الضابطة‬ ‫بالجانب‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫يهتم‬ ‫ذلك‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫وبالسياق‬ ‫للعميل‬ ‫العاطفي‬ ‫او‬ ‫الوجداني‬ ‫للبرنامج‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫النفسية)‬
	‫فيه.‬ ‫المرغوب‬ ‫التغيير‬ ‫الحداث‬ ‫وبيئية‬ ‫اجتماعية،‬ ‫انفعالية،‬ ‫معرفية،‬ ‫سلوكية،‬ ‫استرتيجيات‬ ‫السلوكي؟‬ ‫المعرفي‬ 2 . ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫النفسية)‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫(المراهقين‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مدي‬ ‫ما‬ ‫اال‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫الوجدانية‬ ‫وبالحالة‬ ‫بالسلوك‬ ‫المعرفة‬ ‫عالقة‬ ‫علي‬ ‫يشتمل‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫النموذج‬ ‫فان‬ ‫وهكذا‬
					‫السلوكي؟‬ ‫المعرفي‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المدركة‬
	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫النفسية)‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫(المراهقين‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مدي‬ ‫ما‬	.	3
					‫السلوكي؟‬ ‫المعرفي‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫والتتبعى‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫المدركة‬

‫جتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫مأخوذه‬ ‫السلوكي‬ ‫لفظ‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ Behavior ‫التي‬ ‫االفعال‬ ‫ردود‬ ‫او‬ ‫االفعال‬ ‫وهي‬ ‫المعرفة‬ ‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫مشتقه‬ ‫فهي‬ ‫المعرفي‬ ‫كلمة‬ ‫بينما‬ ‫داخلي،‬ ‫او‬ ‫خارجي‬ ‫مثير‬ ‫او‬ ‫لمنبه‬ ‫كاستجابة‬ ‫الشخص‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ 
: ‫وهي‬ ‫االخري‬ ‫العالجات‬ ‫انواع‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫للمدمنين‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫تميز‬ ‫سمات‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬

  
	‫البرامج‬ ‫معظم‬ ‫وموارد‬ ‫قدرات‬ ‫مع‬	‫ويتناسب‬ ‫المدي‬ ‫قصير‬ ‫انه‬ ‫للمدمنين‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬	
				‫العالجية.‬
	‫التي‬ ‫الملحة‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬ ‫واهمها‬ ‫االهداف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫موجة‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫ان‬	
				‫التعاطي.‬ ‫علي‬ ‫السيطرة‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫العالج‬ ‫خالل‬ ‫المدمنين‬ ‫تواجه‬
	‫عالج‬ ‫انه‬ ‫وجد‬ ‫والتجريبية‬ ‫االكلينيكية‬ ‫الدراسات‬	‫خالل‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫علي‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬	
				‫انواعها.‬ ‫بمختلف‬ ‫المخدرات‬ ‫ادمان‬ ‫في‬ ‫فعال‬
	‫حيث‬ ‫المرضي‬ ‫من‬ ‫وواسعة‬ ‫كبيرة‬ ‫طائفة‬ ‫ليشمل‬ ‫تكييفه‬ ‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫بمعني‬ ‫مرن‬ ‫عالج‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫ان‬	
	‫العيادات‬ ‫وكذلك‬ ‫ستشفيات‬	‫للم‬ ‫الداخلية‬ ‫االقسام‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬
	‫الجمعي.‬ ‫والعالج‬ ‫الفردي‬ ‫العالج‬ ‫واهمها‬ ‫المختلفة‬ ‫العالجات‬ ‫انواع‬ ‫مع‬ ‫ايضا‬ ‫يتناسب‬ ‫انه‬ ‫الي‬ ‫باالضافه‬ ‫الخارجيه‬
	‫مثل‬ ‫العالج‬ ‫خالل‬ ‫المدمن‬ ‫لها‬ ‫يخضع‬ ‫التي‬	‫األخري‬ ‫العالجات‬ ‫انواع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫يتوافق‬	
	‫من‬ ‫العالج‬ ‫نجاح‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫العالجية‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ليشمل‬ ‫يمتد‬ ‫واسع‬ ‫منهج‬ ‫ذو‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ‫الدوائي‬ ‫العالج‬
				(Rockvill, 2005)	‫األدمان.‬

: ‫للمدمنين‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫للعالج‬ ‫الحاسمة‬ ‫المهام‬

  
		‫وهي:‬ ‫األدمان‬ ‫من‬ ‫العالج‬ ‫لنجاح‬ ‫عنها‬ ‫غني‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫لحاسمة‬	‫ا‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫وكارول‬ ‫رونسافيل‬ ‫ويشير‬
	‫لالمتناع‬ ‫المدمن‬ ‫دوافع‬ ‫لتعزيز‬ ‫معينة‬ ‫تكتيات‬ ‫استخدام‬ ‫بمعني‬ ‫التعاطي‬ ‫عن‬ ‫االمتناع‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الدوافع‬ ‫تعزيز‬	
		‫التعاطي.‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫وخسائر‬ ‫مكاسب‬ ‫توضيح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعاطي‬ ‫عن‬
	‫علي‬ ‫المدمنين‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يساعده‬ ‫حيث‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫هر‬	‫جو‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬	
	‫هذة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫اكثر‬ ‫يكونوا‬ ‫وان‬ ‫للتعاطي‬ ‫عرضة‬ ‫تجعلهم‬ ‫التي‬ ‫الخطورة‬ ‫عالية‬ ‫المواقف‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬
				‫المواقف.‬
	‫باالدمان‬ ‫ه‬	‫المرتبط‬ ‫والعادات‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫السلبية‬ ‫الخبرات‬ ‫استبعاد‬ ‫علي‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫يعمل‬	
		‫إيجابية.‬ ‫بأنشطة‬ ‫القيام‬ ‫علي‬ ‫وتدريبه‬ ‫المدمن‬ ‫حياة‬ ‫اسلوب‬ ‫بتعديل‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫االستعاضة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
	‫علي‬ ‫التدريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واالكتئاب‬ ‫والقلق‬ ‫الغضب‬ ‫مشاعر‬ ‫في‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫تعزيز‬	
		‫االنتكاس.‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫بب‬	‫تتس‬ ‫التي‬ ‫والضغوط‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫جديدة‬ ‫ومهارات‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬
	‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الهامه‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬ ‫ويشمل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫وتعزيز‬ ‫الشخصية‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬	
	‫مع‬ ‫صحية‬ ‫عالقات‬ ‫وإقامة‬ ‫لهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫شبكة‬ ‫توسيع‬ ‫علي‬ ‫المدمنيين‬ ‫لمساعدة‬ ‫الالزمة‬ ‫واالستراتيجيات‬
			( Raunsaville & Carrall, 1992, 492)	‫األخرين.‬

: ‫للمدمنين‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫عناصر‬ ‫الوظيفي‬ ‫التحليل‬ ‫االول:‬ ‫العنصر‬

  
	‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫المخدرات‬ ‫علي‬ ‫نفسي‬ ‫اعتماد‬ ‫االساس‬ ‫في‬ ‫ولكنه‬ ‫فقط‬ ‫جسمي‬ ‫اعتماد‬ ‫ليس‬ ‫المخدرات‬ ‫علي‬ ‫المدمنين‬ ‫اعتماد‬ ‫ان‬
	‫فتكون‬ ‫والمشاكل‬ ‫الظروف‬ ‫مواجهة‬	‫في‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫المفضلة‬ ‫الطريقة‬ ‫فهي‬ ‫التعاطي‬ ‫تكرار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحياتية‬ ‫المشاكل‬
	‫يظهر‬ ‫وهنا‬ ً ‫نفسيا‬ ‫المخدر‬ ‫علي‬ ‫يعتمدون‬ ‫فإنهم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الحياة‬ ‫امور‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫للتعامل‬ ‫للمدمنين‬ ‫الوحيد‬ ‫السبيل‬ ‫هي‬ ‫المخدرات‬
	‫تكسبه‬ ‫التي‬ ‫للمهارات‬ ‫امتالكه‬ ‫عدم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫المخدرات‬ ‫يتعاطي‬ ‫فهو‬ ‫آخر‬ ‫خيار‬ ‫لدية‬ ‫ليس‬ ‫وكأنه‬ ‫المدمن‬
	‫من‬ ‫التعافي‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫رئيسية‬ ‫عقبة‬ ‫يشكل‬ ‫المهارات‬ ‫المدمن‬ ‫امتالك‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫هذا‬ ‫وان‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذة‬ ‫مواجهة‬ ‫لي‬	‫ع‬ ‫القدرة‬
	‫مرحلة‬ ‫تعتبر‬ ‫عليها‬ ‫بالتدريب‬ ‫والقيام‬ ‫العالج‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫للمدمن‬ ‫جديدة‬ ‫مهارات‬ ‫توفير‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫المخدرات‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬
	‫تعديل‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫احتياجاتة‬ ‫تلبية‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المدمن‬ ‫يستطيع‬ ‫بديلة‬ ‫ب‬	‫اسالي‬ ‫تطور‬ ‫ات‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫ألنه‬ ‫كبري‬ ‫اهمية‬ ‫ذات‬
	‫لتحديد‬ ‫الوظيفي‬ ‫التحليل‬ ‫من‬ ‫بدءا‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫عناصر‬ ‫باستخدام‬ ‫المخدر‬ ‫علي‬ ‫للمدمن‬ ‫النفسي‬ ‫االعتماد‬ ‫عوامل‬
	‫اجراء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫التقييم‬ ‫وهذا‬	‫االنتكاسة‬ ‫لمنع‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫باكسابه‬ ً ‫ومرورا‬ ‫المخدرات‬ ‫لتعامل‬ ‫الوظيفية‬ ‫العالقة‬
	‫االدمان.‬ ‫في‬ ‫تسبب‬ ‫ان‬ ‫يرجح‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫لتوفير‬ ‫وذلك‬ ‫االستبيانات‬ ‫استخدم‬ ‫او‬ ‫االكلينكية‬ ‫المقابالت‬
						(Annis & Martin, 1985, 12)
	‫واالفكار‬ ‫والمشاعر‬ ‫لظروف‬	‫ا‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ً ‫معا‬ ‫بالعمل‬ ‫والمريض‬ ‫المعالج‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫يقوم‬ ‫الوظيفي‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫وفي‬
	‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫ذلك‬ ‫ويحدث‬ ‫االدمان‬ ‫وبعد‬ ‫االدمان‬ ‫قبل‬ ‫المدمن‬ ‫لدي‬ ‫موجوده‬ ‫كانت‬ ‫التي‬
	‫التحليل‬ ‫ويلعب‬ ‫العالج.‬ ‫خالل‬ ‫يوجهها‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫المواقف‬ ‫وتحديد‬ ‫ادمانه‬ ‫اسباب‬ ‫بمعرفة‬ ‫دراية‬ ‫علي‬ ‫المريض‬
	‫التعاطي‬ ‫في‬ ‫تتسبب‬ ‫التي‬ ‫الخطورة‬ ‫عالية‬ ‫والمواقف‬ ‫المحددات‬ ‫تقييم‬ ‫علي‬ ‫والمعالج‬ ‫المدمن‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬	ً ‫حاسما‬ ً ‫دورا‬ ‫الوظيفي‬
	‫خالل‬ ‫المريض‬ ‫يوجهها‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫مواجهة‬ ‫مثل‬ ‫االدمان‬ ‫الي‬ ‫بالفرد‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫االسباب‬ ‫بعض‬ ‫علي‬ ‫ثاقبة‬ ‫نظر‬ ‫وتقديم‬
	‫والتحليالت‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫حق‬ ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المدمن‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫وافر‬	‫تت‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ً ‫غالبا‬ ‫والتي‬ ‫النشوة‬ ‫خطر‬ ‫من‬ ‫المعاناه‬ ‫واهمها‬ ‫العالج‬
	‫التي‬ ‫االهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫مواجهتها‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫المدمن‬ ‫يواحه‬ ‫يزال‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫تحدد‬ ‫ربما‬ ‫المدمنين‬ ‫لخبرات‬ ‫الوظيفية‬
	‫العملية‬ ‫هذة‬ ‫تأخذ‬	‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫يواجهونها‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫معالجة‬ ‫علي‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫المدمنين‬ ‫لتثقيف‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حول‬ ‫تركز‬
	‫سنوات‬ ‫يستغرق‬ ‫قد‬ ‫والذي‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫مثل‬ ‫األخري‬ ‫العالجية‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫بالمقارنة‬ ‫المدي‬ ‫قصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬
	(Rockvill, 2005)	‫جلسة.‬ )	( ‫الي‬ ) 16	12	‫بين(‬ ‫ما‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫يستغرق‬ ‫بينما‬ ‫العالج‬ ‫في‬

‫المهارات‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬ : ‫الثاني‬ ‫العنصر‬ ‫االنتكاس‬ ‫منع‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫من‬

  ‫مشاكلهم‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الوسيلة‬ ‫بأنها‬ ‫العالج‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫علي‬ ‫المدمنين‬ ‫تدريب‬ ‫اهمية‬ ‫وتكمن‬ ‫لتغير‬ ‫المدمنين‬ ‫تثقيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫صحية‬ ‫ومهارات‬ ‫عادات‬ ‫وتطوير‬ ‫القديمة‬ ‫السلبية‬ ‫العادات‬ ‫نسيان‬ ‫علي‬ ‫مساعدتهم‬ ‫خالل‬ ‫فت‬ ‫خالل‬ ‫بها‬ ‫يفكرون‬ ‫كانوا‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫التي‬ ‫والظروف‬ ‫المواقف‬ ‫مواجهة‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫تكسبهم‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫وتعلم‬ ‫إدمانهم‬ ‫رة‬ ‫االنتكاس‬ ‫خطر‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫كوسيلة‬ ‫السلبية‬ ‫للمشاعر‬ ‫التصدي‬ ‫وتحسين‬ ‫وتعزيز‬ ‫إدمانهم‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫االساليب‬ ‫احدي‬ ‫كانت‬ ‫الجوهرية‬ ‫فالعناصر‬ ‫خبراته‬ ‫نتيجة‬ ‫ويتطور‬ ‫ينمو‬ ‫مفهوم‬ ‫قبل‬ ‫يبدأ‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ ‫النفسية‬ ‫الدراسات‬ ‫وتشير‬ ‫المختلفة‬ ‫التدريبية‬ ‫الخبرات‬ ‫نتاج‬ ‫هي‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫مفهوم‬ ‫لتكوين‬ ‫(أصبعه‬ ‫جسده‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫فالطفل‬ ‫اللغه،‬ ‫استخدام‬ ‫بالفعل‬ ‫تعلم‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ويظهر‬ ‫الفعلي‬ ‫المرء‬ ‫انجاز‬ ‫يحدد‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ‫في‬ ‫االنفعالية‬ ‫األهمية‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫يتلقاها‬ ‫التي‬ ‫باألحكام‬ ً ‫كبيرا‬ ‫بتأثر‬ ‫به.‬ ‫واحتكاكه‬ ‫بالواقع‬ ‫الفرد‬ ‫خبرات‬ ‫في‬ ‫جزئيا‬ ‫محمد،‬ ‫(نبوية‬ ‫نحوه.‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫وبتغيراته‬ ‫الفرد،‬ ‫حياة‬ 2000 ، 97 ) ‫زهران(‬ ‫حامد‬ ‫وعرف‬ 1985 ‫و‬ ‫الشعورية‬ ‫للمدركات‬ ‫متعلم‬ ‫و‬ ‫موحد‬ ‫منظم‬ ‫معرفي‬ ‫تكوين‬ " ‫بأنه‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ) ‫الذا‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫رأيه‬ ‫وفي‬ ‫لذاته،‬ ‫تعريفا‬ ‫ويعتبره‬ ‫الفرد‬ ‫يبلوره‬ ‫و‬ ‫بالذات،‬ ‫الخاصة‬ ‫والتعميمات‬ ‫التصورات‬ ‫ثالثه‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫يرونه‬ ‫األخرين‬ ‫أن‬ ‫يعتقد‬ ‫كما‬ ‫وهي‬ ‫األجتماعية‬ ‫والذات‬ ‫هو،‬ ‫يتصورها‬ ‫كما‬ ‫لذاته‬ ‫وصفه‬ ‫وهي‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫عناصرهي:‬ ‫الصبيح،‬ ‫(عبدهللا‬ . " ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يود‬ ‫كما‬ ‫الشخص‬ ‫وهي‬ ‫المثالية‬ ‫والذات‬ ‫معهم،‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫خالل‬ الذات‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يود‬ ‫وكما‬ ‫الواقعية)‬ ‫او‬ ‫المدركة‬ ‫(الذات‬ ً ‫حاليا‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫لها‬ ‫ووصفه‬ ‫لذاته‬ ‫وتقديراته‬ ‫ككل‬ ‫نفسه‬ ‫نحو‬ ‫واألنفعالية‬ ‫األجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫عامة‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫األخرين)‬ ‫ذات‬ ( ‫األخرون‬ ‫يراوه‬ ‫كما‬ ‫وكذلك‬ ‫والمعرفية‬ ‫في‬ ً ‫عمليا‬ ‫تنعكس‬ ‫كما‬ ‫ذاته‬ ‫لمميزات‬ ‫وتصوراته‬ ‫الفرد‬ ‫إدركات‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫االوصاف‬ ‫وغيرهاوهذة‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والجمالية‬ ‫بالنسبة‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫يضع‬ ‫القيمة‬ ‫احكام‬ ‫من‬ ً ‫حكما‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫التقدير‬ ‫ذلك‬ ‫لها‬ ‫وتقديره‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫اللفظي‬ ‫تقريره‬ ‫والمحي‬ ‫المختلفة‬ ‫البيئية‬ ‫للعالقات‬ ‫زيد،‬ ‫ابو‬ ‫(ابراهيم‬ ‫معها.‬ ‫الديناميكية‬ ‫عالقاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫طة‬ ‫واجتماعيا‬ ً ‫وعقليا‬ ً ‫جسميا‬ ‫النفسنا‬ ‫إلدراكنا‬ ‫المجرد‬ ‫المعني‬ ‫بأنه‬ ) ‫ت‬ ‫التي‬ ‫النواه‬ ‫هو‬ ‫المفهوم‬ ‫وهذا‬ ‫معينة‬ ‫شروط‬ ‫تحت‬ ‫والتغيير‬ ‫للتعديل‬ ‫قابل‬ ‫وهو‬ ‫باألخرين‬ ‫شعوريا‬ ‫ينمو‬ ‫الذات‬ ‫فمفهوم‬ ‫للشخصية،‬ ‫الموحد‬ ‫الجوهر‬ ‫مثل‬ ‫الذي‬ ‫للهويه‬ ‫االساسي‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫بالذات‬ ‫فالشعور‬ ‫محو‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫الذاتيه‬ ‫الخبرة‬ ‫معاناة‬ ‫وخالل‬ ‫الشخصية‬ ‫الهوية‬ ‫الخلفية‬ ‫تكوين‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫الخبرة‬ ‫تراكم‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫تقويمي،‬ ‫ري‬ ‫الذات.‬ ‫الستمرار‬ ‫األساس‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الذاتية‬ ( Drew, Dobson & stam,1999) ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الجسمية‬ ‫والكفاءة‬ ‫بالنفس،‬ ‫والثقة‬ ‫االعتماد‬ ‫الفعلية،‬ ‫الكفاءه‬ ‫في‬ ‫عناصرها‬ ‫وتتمثل‬ ‫الفرد،‬ ‫بكينونة‬ ‫الشعور‬ ‫هي‬ ‫فالذات‬ ‫وبنا‬ ‫والجمال‬ ‫القوه‬ ‫والتكيف‬ ‫واالنسجام‬ ‫الخجل‬ ‫واالنوثة،‬ ‫الذكورة‬ ‫صفات‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫وكذالك‬ ‫والجاذبية‬ ‫الجسم‬ ‫ء‬ ‫االجتماعي‬ ‫وقسم‬ ‫عنها‬ ‫يعبر‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫له،‬ ‫ملكا‬ ‫يعتبرها‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫والي‬ ‫لنفسه‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫ينظر‬ ‫التي‬ ‫طريقة‬ ‫انها‬ ‫الذات‬ ‫وتعرف‬ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫األنا‬ ‫وهما‬ ‫قسمين‬ ‫الي‬ ‫الذات‬ ‫جيمس‬ ‫وليام‬ ‫الشخصية‬ ‫والمميزات‬ ‫كالقدرات‬ ‫يملكه،‬ ‫ان‬ ‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫األول‬ ‫شمل‬ ‫لتنظيم‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫تقوم‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذة‬ ‫الخاصة،‬ ‫بطبيعتها‬ ‫الذات‬ ‫وعي‬ ‫فيعكس‬ ‫الثاني‬ ‫اما‬ ‫المادية،‬ ‫واألمكانيات‬ ‫واألجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫االحداث،‬ ‫الناس،‬ ‫التجربة،‬ ‫االحياء،‬ ‫االشياء،‬ ‫وتفسير‬ (Christiane, 2000, 32) ‫وحدة‬ ‫خلف‬ ‫يقف‬ ‫الذي‬ ‫المعالم‬ ‫الواضح‬ ‫غير‬ ‫االدراكي‬ ‫التنظيم‬ ‫او‬ ‫المكون‬ ‫ذلك‬ ‫بانه‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تنسي‬ ‫ويعرف‬ ‫للسلوك.‬ ‫والموحد‬ ‫والموجه‬ ‫المنظم‬ ‫الميكانيزم‬ ‫بمثابة‬ ‫او‬ ‫لسلوكنا‬ ‫المباشرة‬ ‫الخلفية‬ ‫بمثابة‬ ‫يعمل‬ ‫والذي‬ ‫ومشاعرنا‬ ‫افكارنا‬ 


	2008 ‫عبد‬ ‫(حامد‬ )				
							72 )	،	1984	‫زهران،‬ ‫السالم‬
	‫من‬ ‫وسلبيتها‬ ‫بإيجابيتها‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يكونها‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫هو‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ )	( ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫فاتن‬ ‫وتري‬ 1986
						27 )	،	1986	‫الفتاح،‬ ‫عبد‬ ‫(فاتن‬ ‫يفعله.‬ ‫ان‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫يستطيع‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫خالل‬
	‫الفرد‬ ‫استجابات‬ ‫ويتضمن‬ ‫الواعي‬ ‫الفرد‬ ‫لمدركات‬ ‫علم‬	‫مت‬ ‫موحد‬ ‫منظم‬ ‫معرفي‬ ‫تركيب‬ ‫بانه‬ )	( ‫زيد‬ ‫ابو‬ ‫ابراهيم‬ ‫يعرفه‬ ‫كما‬ 1987
	‫المثالية)‬ ‫(1987 ، 151 )	
	‫عالقتنا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً ‫مركبة‬ ‫الموحدة‬ ‫الشخصية‬ ‫عليها‬ ‫قوم‬	( ‫المقصود‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫ويعرفه‬ 1995
							56 )	،	1995	‫المقصود،‬ ‫عبد‬ ‫(محمد‬ ‫ديناميكية.‬
	‫تفكير‬ ‫من‬ ‫ومؤلفه‬ ‫مركبة‬ ‫صورة‬ ‫وهو‬ ‫الفرد،‬ ‫ألدركات‬ ‫الكلي‬ ‫المجموع‬ ‫هو‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ )	( ‫جادو‬ ‫ابو‬ ‫صالح‬ ‫ويري‬ 1998
	‫يفكر‬ ‫بما‬ ‫وتفكيره‬ ‫نفسه‬ ‫نحو‬	‫واتجاهاته‬ ‫والشخصية‬ ‫والعقلية‬ ‫الجسميه‬ ‫وصفاته‬ ‫خصائصة‬ ‫وعن‬ ‫تحصيله‬ ‫وعن‬ ‫نفسه،‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬
							153 )	135 -	،	2010	‫جادو،‬ ‫ابو‬ ‫(صالح‬ ‫عليه.‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬ ‫وبما‬ ‫عنه‬ ‫األخرون‬
	‫مشاعر‬ ‫خالل‬ ً (				
							Fitts, 1955)
	‫األكتشاف‬ ‫وهذا‬ ‫ه)‬	‫قدمي‬	-	
	‫مرحلة‬ ‫فترة‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫وهذا‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫مفهومه‬ ‫منها‬ ‫الطفل‬ ‫يبني‬ ‫التي‬ ‫األولي‬ ‫النواه‬ ‫هو‬ ‫الجسدية‬ ‫أعضائه‬ ‫لوظائف‬ ‫األولي‬
							3 .)	،	1999	‫األشول،‬ ‫الدين‬ ‫عز‬ ‫عادل‬ ( ‫الطفولة.‬
	‫المعرفية‬ ‫لبنية‬	‫ا‬ ‫الي‬ ‫يشير‬ ‫الذي‬	self schema	‫الذات‬ ‫مخطط‬ ‫هو‬ )	Carlson,2000	‫عند(‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫جوهر‬ ‫يعتبر‬ ‫ولذلك‬
	‫الذات.‬ ‫مفهوم‬ ‫بدورها‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫واالفكار‬ ‫والمعرفه‬ ‫األحساسيس‬ ‫ينظم‬ ‫معرفي‬ ‫بناء‬ ‫وانها‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬
							(Carlson,2000,512)
							‫ومنها:‬ ‫الذات‬ ‫لمفهوم‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
	‫المدركات‬ ‫من‬ ‫ومتماسك‬ ‫ومرن‬ ‫منظم‬ ‫معرفي‬ ‫عقلي‬	‫تنظيم‬ ‫بأنه‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬	Rogers 1959	‫روجرز‬ ‫تعريف‬
	‫اي‬ ‫وتالزمها‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذة‬ ‫تصاحب‬ ‫التي‬ ‫االحكام‬ ‫الي‬ ‫باالضافة‬ ‫بالفرد‬ ‫الخاصة‬ ‫والعالقات‬ ‫بالسمات‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫والمفاهيم‬

(Connors, Miller & longabaugh, 1996, 53)‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬Perceptive self concept‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫به‬ ‫اهتم‬ ‫وقد‬ ‫األنسانية‬ ‫للشخصية‬ ‫البنيوي‬ ‫للتنظيم‬ ً ‫مركزيا‬ ً ‫كمحورا‬ ‫النفسية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫يبرز‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫الداخلي‬ ‫للحوار‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫بأعتبارها‬ ‫للذات‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫بعض‬ ‫وينظر‬ ‫به‬ ً ‫كبيرا‬ ً ‫اهتماما‬ ‫أما‬ ‫نفسه‬ ‫ألنسان‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫أن‬ ‫ويرون‬ ‫الذات‬ ‫من‬ ‫المستقرة‬ ‫الجوانب‬ ‫علي‬ ‫يركزون‬ ‫فإنهم‬ ‫والكمية‬ ‫اإليجابية‬ ‫لألتجاهات‬ ‫يميلون‬ ‫الذين‬ ‫العلماء‬ ‫العزيز،‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ( ‫أنفسهم.‬ ‫علي‬ ‫الناس‬ ‫يطلقها‬ ‫التي‬ ‫األوصاف‬ 2000 ، 21 ) ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫اذ‬ ‫لذاته،‬ ‫مفهوم‬ ‫ولديه‬ ‫يولد‬ ‫لم‬ ‫األنسان‬ ‫أن‬ ‫العلماء‬ ‫ويري‬ ‫حسن،‬ ‫(جيهان‬ ‫بها.‬ ‫ترتبط‬ 2003 ) ( ‫االشول‬ ‫عادل‬ ‫ويشير‬ 1984 ‫موحد‬ ‫منظم‬ ‫معرفي‬ ‫(تكوين‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ) ‫الشعورية‬ ‫للمدركات‬ ‫ومتعلم‬ ‫لذاته‬ ً ‫نفسيا‬ ً ‫تعريفا‬ ‫ويعتبره‬ ‫الفرد‬ ‫ويبلوره‬ ‫بالذات‬ ‫الخاصة‬ ‫والتعميمات‬ ‫والتطورات‬ - 
‫مفهو‬ ‫النظرية‬ ‫التوجهات‬ : ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫م‬ 1 . ( ‫سيموندس‬ ‫عند‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫نظرية‬ 1951 ) Symonds :

  Rogers‫الفرد‬ ‫صفات‬ ‫مثل:‬ ‫العناصر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫اإليجابي‬ ‫النمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتتحقق‬ ‫تتكون‬ ‫الذات‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وترى‬ ‫نحو‬ ‫بداخله‬ ‫يكونها‬ ‫التي‬ ‫والمفاهيم‬ ‫وقدراته‬ ‫وعن‬ ‫خبراته‬ ‫عن‬ ‫وكذلك‬ ، ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبيئة‬ ‫واآلخرين‬ ‫ذاته‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سلوكه‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫لذاته‬ ‫اإلنسان‬ ‫فهم‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬ ‫حيويته؛‬ ‫وجوهره‬ ‫الفرد‬ ‫صورة‬ ‫تمثل‬ ‫وهي‬ ‫به،‬ ‫المحيطين‬ ‫الناس‬ ‫اإلرش‬ ‫عملية‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫أمر‬ ‫المرشد‬ ‫مع‬ ‫المسترشد‬ ‫وتعاون‬ ، ‫االنحراف‬ ‫أو‬ ‫السواء‬ ‫المسترشد‬ ‫ذات‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫اد،‬ ‫من‬ ‫واآلخرين‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫وتصوراته‬ ‫وتجاربه‬ ‫الفرد‬ ‫خبرات‬ ‫دراية‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫ولذلك‬ ‫؛‬ ‫بنفسه‬ ‫يتصورها‬ ‫كما‬ ‫(العميل)‬ ‫أفكاره‬ ‫مع‬ ‫متوافقا‬ ‫وتصرفه‬ ‫سلوكه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ، ‫ومبادئه‬ ‫معتقداته‬ ‫عليه‬ ‫تمليه‬ ‫بما‬ ‫يتصرف‬ ‫أن‬ • ‫اآلخرين‬ ‫وحرية‬ ‫حقوق‬ ‫تمس‬ ‫وال‬ ، ‫العامة‬ ‫القوانين‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هذه‬ ‫التصرف‬ ‫حرية‬ • ‫ذلك‬ ‫تبعات‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫فهو‬ ، ‫سلوكه‬ ‫نمط‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫حر‬ ‫أنه‬ ‫بما‬ ‫السلوك‬ ‫عيوب‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫الجسم‬ ‫صورة‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫ذاته‬ ‫يتقبل‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫المتوافق‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫روجرز‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬ ‫يدركه‬ ‫ما‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫قدراته‬ ‫ثم‬ ‫والمستقبل‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫وجودها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ , ‫األن‬ ‫وجودها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ، ‫ومزايا‬ ‫الفرد‬ ‫نجح‬ ‫فإذا‬ ، ‫إدراكه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وقبوله‬ ‫النيال‬ ‫أحمد‬ ‫(مايسة‬ ‫التوتر.‬ ‫من‬ ‫ويتخلص‬ ، ‫بالراحة‬ ‫يشعر‬ ‫ذاته‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ومشاعر‬ ‫بأعراض‬ ‫مرتبطة‬ ‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫التناقضات‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ، ‫للذات‬ ‫مختلفة‬ ‫مجاالت‬ ‫النظرية‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ، ‫االنفعالية‬ ‫األعراض‬ ‫حجم‬ ‫مباشرة‬ ‫يحدد‬ ‫المجاالت‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬ ‫حجم‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ، ‫مختلفة‬ ‫؛‬ ‫واآلمال‬ ‫األماني‬ ‫فقد‬ ‫إلى‬ ‫المثالية‬ / ‫الفعلية‬ ‫الذات‬ ‫باالكتئاب‬ ‫يشعرون‬ ‫األفراد‬ ‫فإن‬ ‫المثالية‬ ‫الفعلية/‬ ‫الذات‬ ‫تتناقض‬ ‫عندما‬ ‫ولذلك‬ 


							( ‫روجرز‬ ‫عند‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫نظرية‬ 1951 )	.	2
		‫روجرز:‬ ‫كارل‬ ‫لنظرية‬ ‫األساسية‬ ‫االفتراضات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وهناك‬ )	159	:	2002	، ‫النيال‬ ‫أحمد‬ ‫(مايسة‬ ‫حوله.‬
					‫والسلوك‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الرأي‬ ‫في‬ ‫ختلفا‬	‫م‬ ‫يكون‬ ‫ألن‬ ‫الكامل‬ ‫الحق‬ ‫إنسان‬ ‫لكل‬	•
							•
	2002	،				
							، (15
							‫روجرز:‬ ‫نظرية‬ ‫معالم‬ ‫أهم‬ ‫من‬
	‫كنتيجة‬ ‫الذات‬ ‫بنية‬ ‫وتتكون‬ ، ‫اإلدراكي‬ ‫المجال‬ ‫عن‬ ‫تدريجيا‬ ‫وتنفصل‬ ‫الذات‬ ‫وتنمو‬ ‫الشخص‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫كينونة‬ ‫هي‬ ‫الذات:‬
	‫إلى‬ ‫وتسعى‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫قيم‬ ‫تمتص‬ ‫وقد‬ ، ‫المثالية‬ ‫والذات‬ ، ‫االجتماعية‬	‫والذات‬ ، ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫وتشمل‬ ‫البيئة،‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬
		367 )	:	2000	، ‫زهران‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫حامد‬	‫والتعلم.‬ ‫للنضج‬ ‫نتيجة‬ ‫وتنمو‬ ، ‫والثبات‬ ‫التوافق‬ (
							‫هي:‬ ‫نقاط‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫خصائص‬ ‫روجرز‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬
							‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫الكائن‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫تنمو‬ ‫أنها‬ )	1
							‫وتدر‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫قيم‬ ‫تمتص‬ ‫قد‬ ) ‫مشوهة.‬ ‫بطريقة‬ ‫كها‬	2
							‫االتساق‬ ‫إلى‬ ‫الذات‬ ‫تنزع‬ )	3
							‫الذات.‬ ‫مع‬ ‫تتسق‬ ‫بأساليب‬ ‫الكائن‬ ‫يسلك‬ )	4
							‫تهديدات‬ ‫بوصفها‬ ‫وتدرك‬ ، ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫تتطور‬ ‫ال‬ ‫الخبرات‬ )	5
					554 )	،	2003	‫أحمد،‬ ‫كامل‬ ‫(سهير‬	‫والتعلم.‬ ‫للنضج‬ ‫نتيجة‬ ‫الذات‬ ‫تتغير‬ ‫قد‬ )	6
	‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫والتذكر‬ ‫والتفكير‬ ‫اإلدراك‬ ‫هي‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها:‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫لنظرية‬ ‫تبعا‬ ‫األنا‬	‫سيموندس‬ ‫يعرف‬
	‫بها‬ ‫يستجيب‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫بأنها‬ ‫الذات‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬ ، ‫الداخلية‬ ‫للبواعث‬ ‫استجابة‬ ‫إشباع‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطوير‬
							‫هي:‬ ‫جوانب‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫الذات‬ ‫وتتكون‬ ، ‫لنفسه‬ ‫الفرد‬
							‫؟‬ ‫نفسه‬ ‫الشخص‬ ‫يدرك‬ ‫كيف‬ ‫أ.‬
							‫نفسه؟‬ ‫أنه‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫ب.‬
							‫نفسه؟‬ ‫يقيم‬ ‫كيف‬ ‫ج.‬
						‫؟‬ ‫عنها‬ ‫الدفاع‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫تعزيز‬ ‫األفعال‬ ‫مختلف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يحاول‬ ‫كيف‬ ‫د.‬
	‫والواقع‬ ‫الداخلية‬ ‫المطالب‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫األنا‬ ‫عمليات‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬	‫واألنا‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫بوجود‬ ‫سيموندس‬ ‫ويعتقد‬
	‫عمليات‬ ‫فإن‬ ‫بنفسه‬ ‫الظن‬ ‫حسن‬ ‫الشخص‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫كذلك‬ ، ‫حسنا‬ ‫رأيا‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫عندئذ‬ ‫الشخص‬ ‫فإن‬ ‫الخارجي‬
	‫الشخص‬ ‫يستشعر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫األنا‬ ‫فاعلية‬	‫أوال‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فإنه‬ ‫حال‬ ‫أية‬ ‫وعلى‬ ، ‫بفاعلية‬ ‫بوظائفها‬ ‫القيام‬ ‫إلى‬ ‫ستميل‬ ‫لديه‬ ‫األنا‬
							‫النفس.‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫أو‬ ‫الذات‬ ‫احترام‬

‫الفعلية‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تناقض‬ ‫يؤدی‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ، ‫النفسية‬ ‫الحركية‬ ‫واإلعاقة‬ ‫التشجيع‬ ‫وعدم‬ ‫الحزن‬ ‫بمشاعر‬ ‫المرتبط‬ ‫بالواجبات‬ ‫الوفاء‬ ‫لعدم‬ ‫العقاب‬ ‫توقع‬ ‫مثل:‬ ، ‫سالبة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫المثالية‬ ‫الذات‬ ‫ومفهوم‬ ‫يتناقض‬ ‫فعندما‬ ‫ولذلك‬ ‫؛‬ ‫والمسئوليات‬ ‫حركية‬ ‫النفس‬ ‫واإلثارة‬ ‫والعصبية‬ ‫بالقلق‬ ‫ترتبط‬ ‫بإثارة‬ ‫يشعرون‬ ‫األفراد‬ ‫فإن‬ ‫والمثالي‬ ‫الفعلي‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ 7 ( 
‫ساربين‬ ‫عند‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫نظرية‬ . 1952 )

  ‫الهوية‬ ‫تحقيق‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫يصلون‬ ‫ال‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫وأن‬ ‫البشر‬ ‫بين‬ ‫عاما‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫ماسلو‬ ‫ويرى‬ ‫منها:‬ ، ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫كنتيجة‬ -‫األ‬ ‫فالحاجات‬ ‫إلحاحا‬ ‫الحاجات‬ ‫أقل‬ ‫أنها‬ ‫قد‬ ‫الفرد‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬ ‫الفرد؛‬ ‫لوجود‬ ‫تهديدا‬ ‫أكثر‬ ‫خرى‬ ‫عليها.‬ ‫السابقة‬ ‫األخرى‬ ‫الحاجات‬ ‫إشباع‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫يصلها‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الهرم‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫والتي‬ ‫الحاجة،‬ ‫هذه‬ ‫قبل‬ ‫إشباعها‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫يخيف‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫لها‬ ‫واقعيا‬ ‫وتقديرا‬ ‫عنها‬ ‫إدراگا‬ ‫يتطلب‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫هذ‬ ، ‫ويتجاهلونه‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫ا‬ ‫كسرا‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫يتطلب‬ ‫قد‬ ‫إذ‬ ، ‫معايير‬ ‫من‬ ‫تفرضه‬ ‫بما‬ ‫الذواتهم‬ ‫األفراد‬ ‫تحقيق‬ ‫تعوق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫لبعض‬ ‫والذي‬ ، ‫بالنمو‬ ‫يرتبط‬ ‫الذي‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫داخله‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫وقيادة‬ ‫مجموع‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫فيتس‬ ‫يرى‬ ‫و‬ ، ‫األسرية‬ ‫والذات‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫والذات‬ ، ‫الجسمية‬ ‫كالذات‬ ‫لذاته‬ ‫الفرد‬ ‫تقديرات‬ ‫منها:‬ ‫الذات‬ ‫لتقدير‬ ‫مكونات‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫فيتس‬ ‫ويرى‬ , ‫الذات‬ ‫ونقد‬ ، ‫األخالقية‬ ‫والذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫والذات‬ 


	‫لحاجات‬ ‫مهددا‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫يصبح‬ ‫فقد‬ ، ‫الحاجات‬ ‫لبعض‬ ‫مهددا‬ ‫يصبح‬ ‫األساسية‬	‫الحاجات‬ ‫قبل‬ ‫الفرض‬ ‫صله‬	‫ي‬ ‫أال‬ ‫يفترض‬
						2008 )	‫كامل،‬ ‫إبراهيم‬ ‫(سهام‬	‫الحاجات.‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫وربما‬ ، ‫األمن‬
					William Fitts	)	1975	( ‫فيتس‬ ‫وليام‬ ‫عند‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫نظرية‬ .	9
		‫لذاته.‬ ‫الفرد‬ ‫تقبل‬ ‫مدى‬ ‫تعكس‬ ‫وهي‬ :	Self Satisfaction	‫الذات‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬	•
					‫هو.‬ ‫يراها‬ ‫كما‬ ‫لنفسه‬ ‫الفرد‬ ‫وصف‬ ‫ني‬	Identity ‫وتع‬ :	‫الهوية‬	•
	‫لذاته.‬ ‫تقبله‬ ‫درجة‬ ‫يعكس‬ ‫والذي‬ ‫الفرد‬ ‫يمارسه‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫وهو‬ :	Behavior	‫السلوك‬	•
	‫الخارجي‬ ‫ومظهرة‬ ‫الصحية‬ ‫وحالته‬ ‫جسمه‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫رأى‬ ‫تعطي‬ ‫وهي‬ :	Physical Self	‫الجسمية‬ ‫الذات‬	•
						‫يتقنها.‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬
	‫طيبا‬ ‫شخصا‬ ‫بكونه‬ ‫الفرد‬ ‫وإحساس‬ ، ‫باهلل‬ ‫الفرد‬ ‫عالقة‬ ‫وتشمل‬ :	Moral Ethical Self	‫األخالقية‬ ‫المعنوية‬ ‫الذات‬	•
			‫ما.‬ ‫لعقيدة‬ ‫إاعتناقه‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫عقيدته‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫ورضاء‬ , ‫طيب‬ ‫غير‬ ‫أو‬
	، ‫مناسب‬ ‫شخص‬ ‫بأنه‬ ‫إحساسه‬ ‫أي‬ ‫الشخصية‬ ‫بالقيمة‬ ‫الفرد‬ ‫إحساس‬ ‫وتعكس‬ :	Personal Self	‫الشخصية‬ ‫الذات‬	•
			‫باآلخرين.‬ ‫عالقاته‬ ‫أو‬ ‫مية‬	‫الجس‬ ‫هيئته‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫لشخصيته‬ ‫وتقديره‬
	‫أسرته.‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫نتيجة‬ ‫لذاته‬ ‫إدراكه‬ ‫وطريقة‬ ‫بأسرته‬ ‫الفرد‬ ‫عالقة‬ ‫وتعني‬	Family Self	‫األسرية‬ ‫الذات‬	•
	، ‫فرج‬ ‫حوله.(صفوت‬ ‫من‬ ‫باآلخرين‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫لذاته‬ ‫الفرد‬ ‫إدراك‬ ‫وتعني‬ 2008 )	Social Self	‫االجتماعية‬ ‫الذات‬	•
						0 1
						Sarbin
	‫جسده‬ ‫عند‬ ‫مفهومات‬ ‫للمرء‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬	، ‫وجوده‬ ‫نواحي‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المرء‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫معرفيا‬ ‫بناء‬ ‫الذات‬ ‫ساريين‬ ‫يعتبر‬
	‫(الذات‬ ‫االجتماعي‬ ‫سلوكه‬ ‫وعن‬ ، ‫الموردة)‬	-	‫المستقبلة‬ ‫(الذات‬	‫العضلي‬ ‫وبنائه‬ ‫لديه‬ ‫الحس‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫و‬ ، ‫الجسمية)‬ ‫(الذات‬
	‫فالذات‬ ‫منتظم‬ ‫ارتقائي‬ ‫تتابع‬ ‫في‬ ‫تبزغ‬ ‫هذه‬ ‫الذوات‬ ‫مختلف‬ ‫أن‬ ‫يعتقد‬ ‫وهو‬ ، ‫الخبرة‬ ‫خالل‬ ‫الذوات‬ ‫هذه‬ ‫وتكتسب‬ ، ‫االجتماعية)‬
	‫نظرية‬ ‫بتطوير‬ ‫يهتم‬ ‫وال‬ ‫اآلخر‬ ‫محل‬ ‫أحدهما‬ ‫أنا‬ ‫و‬ ‫(ذات‬ ‫لفظي‬ ‫ساريين‬ ‫ويستخدم‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الذات‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫أوال‬ ‫دنية‬	‫الب‬
						2008 )	‫كامل،‬ ‫إبراهيم‬ ‫(سهام‬ ‫كعملية.‬ ‫األنا‬ ‫عن‬
						Maslow	1971 )	( :	‫ماسلو‬ ‫نظرية‬ .	8
	‫خمس‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫والذي‬	Hierarchy of needs	‫الحاجات‬ ‫هرم‬ ‫حدد‬ ‫حيث‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫من‬	‫ماسلو‬ ‫يعتبر‬
		‫وتشمل:‬ ‫الذات‬ ‫بتحقيق‬ ‫وتنتهي‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫الحاجات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫مدرجات‬
						Physiological need	‫الفسيولوجية‬ ‫الحاجات‬	•
						Safety need	‫األمن‬ ‫حاجات‬	•
					Belongingness and love needs	‫واالنتماء‬ ‫الحب‬ ‫حاجات‬	•
						Self-Actualization	‫الذات‬ ‫تحقيق‬	•

‫ميد‬ ‫عند‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ . Mead :

  ‫ميد‬ ‫جورج‬ ‫عند‬ ‫الذات‬ Mead ‫ال‬ ‫الشخص‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫ذات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫البداية‬ ‫وفي‬ ، ‫للعمليات‬ ‫نظام‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫للوعي‬ ‫موضوع‬ ‫هي‬ ‫ويقوم‬ ‫موضوعات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الناس‬ ‫يخبر‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫فهو‬ ، ‫فطريا‬ ‫بذاته‬ ‫يعي‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ، ‫مباشرة‬ ‫خبراته‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫يمكنه‬ ‫با‬ ‫بذلك‬ ‫الخبرات‬ ‫لهذه‬ ‫ونتيجة‬ ، ‫موضوعا‬ ‫بوصفه‬ ‫له‬ ‫يستجيبون‬ ‫اآلخرين‬ ‫ولكن‬ ، ‫موضوعا‬ ‫ابتداء‬ ‫نفسه‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫ولكنه‬ ، ‫لفعل‬ ‫اجتماعية‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫لذاته‬ ‫الشخص‬ ‫فيستجيب‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫واتجاهات‬ ‫مشاعر‬ ‫لديه‬ ‫وتنشأ‬ ‫موضوعا‬ ‫نفسه‬ ‫يعتبر‬ ‫أن‬ ‫يتعلم‬ ‫فإنه‬ ‫قاس‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫(أنسي‬ ‫اجتماعية‬ ‫اتصاالت‬ ‫توجد‬ ‫وحيث‬ 


	63 )	،	2002	، ‫م‬
				:

‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وظيفة‬ ‫ويحدد‬

  ‫ينظم‬ ‫فانه‬ ‫لذا‬ ‫وسطه،‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫الخبرة‬ ‫عالم‬ ‫وبلورة‬ ‫وتكامل‬ ‫دافعية‬ ‫وظيفة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وظيفة‬ ‫صاحب‬ ‫يعتبر‬ ‫والذي‬ ‫روجرز‬ ‫كارل‬ ‫يري‬ ‫حيث‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الي‬ ‫ثابت‬ ‫انه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تعديل‬ ‫ويمكن‬ ‫السلوك‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫البيئه‬ ‫مع‬ ً ‫متكيفا‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫كي‬ ‫الشخصية،‬ ‫لتكامل‬ ‫السعي‬ • ‫تم‬ ‫األخرين.‬ ‫عن‬ ‫مختلفه‬ ‫ببهوية‬ ‫شخصية‬ ‫كل‬ ‫ييز‬ ‫اتساق‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬ ‫وهي‬ ‫األخر،‬ ‫عن‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫وتميز‬ ‫الشخصية‬ ‫وتماسك‬ ‫وحدة‬ ‫علي‬ ‫العمل‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫وظيفة‬ ‫فيري‬ ‫البورت‬ ‫اما‬ ‫من‬ ‫الخبرة‬ ‫عالم‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫لمفهوم‬ ‫األساسية‬ ‫الوظيفة‬ ‫ان‬ ‫يرون‬ ‫اخرون‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫ومقاصده،‬ ‫تقييماته‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫عرض‬ ‫طوال‬ ‫واحد‬ ‫مفهوم‬ ‫علي‬ ‫االستقرار‬ ‫دون‬ ‫بالتناوب‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذة‬ ‫تستخدم‬ ‫االبحاث‬ ‫من‬ ً ‫وكثيرا‬ . 


	‫افضل‬ ‫بان‬ ‫يؤمن‬ ‫والذي‬ ‫العميل،‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫خالل‬	‫من‬ ‫ذلك‬ ‫نستطتيع‬ ‫باننا‬	Self-theory	‫الذات‬ ‫نظرية‬
		369 )	368 -	،	2000	‫زهران،‬ ‫(حامد‬ ‫الذات.‬ ‫مفهوم‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫احداث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫طرق‬
						: ‫وهما‬ ‫اساسيتان‬ ‫وظيفتان‬ ‫الذات‬ ‫ولمفهوم‬
						• ‫فيها.‬ ‫اجل‬ ‫السليم.‬ ‫التكيف‬
	‫يهيئ‬ ‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫األنسان،‬ ‫علي‬ ‫يفرض‬ ‫الذي‬ ‫الرئيسي‬ ‫المهيمن‬ ‫التأثير‬ ‫بمثابة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وظيفة‬	Cattel	‫كاتل‬ ‫وحدد‬
						48 )	،	1981	‫هللا،‬ ‫خير‬ ‫(سيد‬ ‫األنساني.‬ ‫للسلوك‬ ‫والنظام‬ ‫األستقرار‬
						Drug dependence	‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬
	‫االعتماد‬ ‫(بشقيه‬	Drug use	‫المخدرات‬ ‫واستخدام‬	Drug abuse	‫التعاطي‬ ‫مفهوم‬ ‫ومنها‬ ‫باالدمان‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعددت‬
	‫المخدرات‬ ‫علي‬ ‫واالعتياد‬ )	Physical dependence	‫العضوي‬ ‫واالعتماد‬	Psychological dependence	‫النفسي‬
						Drug habituation

: ‫كاالتي‬ ‫مفهوم‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫الي‬ ‫عجالة‬ ‫في‬ ‫نشير‬ ‫وسوف‬ ‫البحث‬ 1 . 
‫الفاعلية‬ ‫نفسية‬ ‫مادة‬ ‫ألستخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫حاد‬ ‫تسمم‬ Acute intoxication:

  ‫أو‬ ‫العقاقير‬ ‫تناول‬ ‫تلي‬ ‫عابرة‬ ‫حالة‬ ‫هي‬ ‫ويت‬ ‫الكحول،‬ ‫اي‬ ‫او‬ ‫السلوك‬ ‫او‬ ‫الوجدان‬ ‫او‬ ‫االدراك‬ ‫أو‬ ‫المعرفية‬ ‫الوظيفة‬ ‫أو‬ ‫الوعي‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫اضطرابات‬ ‫في‬ ‫سبب‬ ‫الحاد‬ ‫الدوائي‬ ‫بالتأثير‬ ‫مباشرا‬ ‫ارتباطا‬ ‫مرتبطه‬ ‫االضطرابات‬ ‫وتكون‬ ‫أخري،‬ ‫فسيولوجية‬ ‫نفس‬ ‫استجابات‬ ‫او‬ ‫وظائف‬ ‫ال‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫تام‬ ‫شفاء‬ ‫الي‬ ‫ايلة‬ ‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫تدريجيا‬ ‫وتقل‬ ‫للمادة،‬ ‫مضاعفات‬ ‫او‬ ‫لألنسجة‬ ‫إصابة‬ ‫فيها‬ ‫تحدث‬ ‫تي‬ ‫الذين‬ ‫االفراد،‬ ‫هوالء‬ ‫في‬ ‫استثناءات‬ ‫تحدث‬ ‫وقد‬ ‫الجرعة،‬ ‫بمستوي‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫عادة‬ ‫الحاد‬ ‫التسمم‬ ‫ويرتبط‬ ‫أخري.‬ ‫شديد‬ ‫تسممي‬ ‫اثر‬ ‫احداث‬ ‫الي‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫جرعات‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫وعندئذ‬ ‫معينة.‬ ‫أساسية‬ ‫عضوية‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الج‬ ‫مع‬ ‫متناسب‬ ‫غير‬ ، ‫عكاشة‬ ‫طارق‬ ‫عكاشة،‬ ‫أحمد‬ ( ‫رعة.‬ ‫النفسى‬ ‫فاالعتماد‬ ‫والعضوى،‬ ‫النفسى‬ ‫االعتماد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ ‫النفسية،‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫إلى‬ ‫اإلدمان‬ ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫وهناك‬ ‫السعادة،‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ‫باللذة‬ ‫أوالشعور‬ ‫االلم‬ ‫تجنب‬ ‫أو‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫كالتخلص‬ ‫نفسية‬ ‫دوافع‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬ ‫وا‬ ‫النفسـى‬ ‫االعتماد‬ ‫بين‬ ( ‫العالمية‬ ‫الصـحة‬ ‫منظمـة‬ ‫أشـارت‬ ‫وقد‬ . ‫أوال‬ ‫النفسى‬ ‫االعتماد‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫لعضوى‬ 1973 ‫)إلى‬ ‫االستخدام‬ ‫بسبب‬ ‫وينشأ‬ ‫والمجتمع،‬ ‫للفرد‬ ‫الضار‬ ‫المزمن‬ ‫أو‬ ‫الـدورى‬ ‫التسمم‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫وهو‬ ‫االعتماد،‬ ‫يعنى‬ ‫اإلدمان‬ ‫أن‬ ‫رغ‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫يتصف‬ ‫كما‬ ‫المصنع،‬ ‫او‬ ‫الطبيعى‬ ‫للعقار‬ ‫المتكرر‬ ‫فى‬ ‫لالستمرار‬ ‫مقاومتهـا‬ ‫أو‬ ‫قهرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ملحة‬ ‫بة‬ ‫كما‬ ‫توفره،‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫المزعجة‬ ‫اآلثار‬ ‫لتجنب‬ ‫وذلك‬ ‫ممكنه،‬ ‫وسيلة‬ ‫بأى‬ ‫عليه‬ ‫للحصول‬ ‫الجاد‬ ‫والسعى‬ ‫العقار‬ ‫تناول‬ ‫أكثر‬ ‫الفرد‬ ‫يدمن‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ‫والعضوى،‬ ‫النفسى‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويسبب‬ ‫الجرعة‬ ‫كمية‬ ‫زيـادة‬ ‫نحـو‬ ‫بالميل‬ ‫يتصف‬ ‫يمارسون‬ ‫المدمنين‬ ‫أن‬ ‫الي‬ ‫األشارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لإلدمان‬ ً ‫تفسيرا‬ ‫طرحت‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫اول‬ ‫من‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫مدرسة‬ ‫وتعتبر‬ ‫السلوك‬ ‫ذلك‬ ‫مع‬ ‫الوافق‬ ‫او‬ ‫التكيف‬ ‫استطاعتهم‬ ‫لعدم‬ ‫الباكره‬ ‫حياتهم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫يمارسونها‬ ‫كانوا‬ ‫قديمة‬ ‫أفكار‬ ‫إلي‬ ‫كنكوص‬ ( ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الشبقية‬ ‫للمناطق‬ ‫المخدرة‬ ‫المواد‬ ‫إثارة‬ ‫من‬ ‫التعاطي‬ ‫علي‬ ‫يبدو‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الواقعية‬ ‫الحياة‬ ‫مراحل‬ ‫العقار‬ ‫استخدام‬ ‫عملية‬ ‫وأن‬ ‫الجلد)‬ ‫الفم،‬ ‫الشفاه،‬ ‫هذا‬ ‫وعلي‬ ‫للعقار‬ ‫الفارماكولوجية‬ ‫األثار‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للفرد‬ ‫النفسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫الفمي‬ ‫اإلشباع‬ ‫إلضطراب‬ ً ‫أساسا‬ ‫يعود‬ ‫الذي‬ ‫النرجسي‬ ‫الجنسي‬ ‫لألشباع‬ ‫الحاجة‬ ‫أولهما‬ ‫أساسيتين‬ ‫حاجتين‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫فالمدمن‬ ‫الذات.‬ ‫واعتبار‬ ‫باألمن‬ ‫للشعور‬ ‫الحاجه‬ ‫وثانيهما‬ ‫والجلدي‬ ‫المخدرا‬ ‫فرويد‬ ‫ووصف‬ ‫كما‬ ‫الداخلية‬ ‫الصراعات‬ ‫حدة‬ ‫لتخفيف‬ ‫كمحاولة‬ ‫األمل‬ ‫وخيبة‬ ‫باأللم‬ ‫الشعور‬ ‫علي‬ ‫للتغلب‬ ‫وسيلة‬ ‫بأنها‬ ‫ت‬ ‫بمعني‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫للتطبيب‬ ‫محاولة‬ ‫أنها‬ ‫بمعنب‬ ‫االكتئاب‬ ‫أعراض‬ ‫لتفادي‬ ‫ووسيلة‬ ‫األلم‬ ‫تجنب‬ ‫في‬ ‫المدمن‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫انها‬ ‫يميل‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫االستقالل‬ ‫علي‬ ‫المدمن‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫خلال‬ ‫يتولد‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫تحريك‬ ‫علي‬ ‫المساعد‬ ‫المخدر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الهروب‬ ‫هو‬ ‫والحل‬ ‫األحباطات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫األنا‬ ‫قدرة‬ ‫تضطرب‬ ‫حيث‬ ‫لألعتمادية‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ‫ما‬ ‫ميكانيزم‬ ‫ألستثارة‬ ‫الخيال‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫األنا‬ ‫فشل‬ ‫نتيجة‬ ‫وهذا‬ ‫مؤقت‬ ‫حل‬ ‫الموقف‬ ‫حل‬ ‫ألن‬ ‫وفاشل‬ ‫زائف‬ ‫حل‬ ‫هو‬ ‫حل‬ ‫عسكر،‬ ‫عبدهللا‬ ( ‫األعلي‬ ‫األنا‬ ‫ومطالب‬ ‫الهوا‬ ‫رغبات‬ ‫بين‬ 


	2010 ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫عضوية‬ ‫تكون‬ ‫واحيانا‬ ‫نفسية‬ ‫حالة‬ ‫وهي‬ ، 523 -524 ) ‫ان‬ ‫في‬ ‫القاهرة‬ ‫الرغبة‬ ‫عناصر‬ ‫علي‬ ‫دائما‬ ‫تحتوي‬ ‫سلوكيات،‬ ‫او‬ ‫استجابات‬ ‫بصدور‬ ‫الحالة‬ ‫هذة‬ ‫وتتسم‬ ‫نفسية،‬ ‫ومادة‬ ‫المخدر‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬ Drug dependence : ‫ال‬ ‫يتعاطي‬ ‫االالم‬ ‫يتحاشي‬ ‫لكي‬ ‫واحيانا‬ ‫النفسية‬ ‫اثارها‬ ‫يخبر‬ ‫أودوري،لكي‬ ‫مستمر‬ ‫اساس‬ ‫علي‬ ‫معينة‬ ‫نفسية‬ ‫مادة‬ ‫كائن‬ ‫اكثر،‬ ‫او‬ ‫واحدة‬ ‫مادة‬ ‫علي‬ ‫الشخص‬ ‫يعتمد‬ ‫وقد‬ ‫يصاحبها،‬ ‫ال‬ ‫او‬ ‫تحمل‬ ‫يصاحبها‬ ‫قد‬ ً ‫واحيانا‬ ‫افتقادها،‬ ‫علي‬ ‫المترتبة‬ ‫االضطرا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لوصف‬ ‫االعتماد)‬ ‫أعراض‬ ‫(زملة‬ ‫احيانا‬ ‫وتستخدم‬ ‫النفسية.‬ ‫المواد‬ ‫لتعاطي‬ ‫المصاحبة‬ ‫بات‬ ‫سويف،‬ ‫(مصطفي‬ 1996 ) ‫(التعاطي)‬ ‫الضار‬ ‫االستخدام‬ Harmful use : ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫بالصحة.‬ ‫ضرر‬ ‫إحداث‬ ‫الي‬ ‫المواد‬ ‫هذة‬ ‫استعمال‬ ‫ويؤدي‬ ‫ن‬ ‫مثل‬ ( ً ‫عقليا‬ ‫أو‬ ‫الفاعلية،‬ ‫نفسية‬ ‫بالعقاقير‬ ‫الذاتي‬ ‫الحقن‬ ‫نتيجة‬ ‫الكبدي‬ ‫االلتهاب‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫كما‬ ( ‫جسميا‬ ‫الضرر‬ ‫من‬ ‫وبات‬ ‫الضار‬ ‫االستخدام‬ ‫تشخيص‬ ‫استعمال‬ ‫ويقتضي‬ ‫الشراب).‬ ‫في‬ ‫لإلفراط‬ ‫نتيجة‬ ‫االكتئاب‬ ‫اضطراب‬ -ً ‫خطرا‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫الصحة‬ ‫علي‬ ً ‫مستقبليا‬ -‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫مايتعرض‬ ‫وعادة‬ ‫للمستخدم،‬ ‫الجسمية‬ ‫أو‬ ‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫أصاب‬ ‫فعلي،‬ ‫ضرر‬ ‫حدزث‬ ‫مصحوب‬ ‫عادة‬ ‫الضار‬ ‫االستخدام‬ ‫ويكون‬ ‫االخرين.‬ ‫النتقاد‬ ‫ضرر‬ ‫نمط‬ ‫يعتبر‬ ‫وال‬ ‫متنوعة،‬ ‫سلبية‬ ‫اجتماعية‬ ‫بتبعات‬ ً ‫ا‬ ‫الضار،‬ ‫االستخدام‬ ‫علي‬ ‫دليال‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫بيئه‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫اخر،‬ ‫شخص‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المستخدم‬ ‫العقار‬ ‫او‬ ‫االستخدام‬ ‫انهيا‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫االعتقال‬ ‫مثل:‬ ‫اجتماعية،‬ ‫عواقب‬ ‫االستخدام‬ ‫علي‬ ‫ترتب‬ ‫إذا‬ ‫اال‬ ً ‫دليال‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫كذلك‬ ‫الحياة‬ ‫ر‬ ‫الزوجية.‬ ، ‫عكاشة‬ ‫طارق‬ ‫عكاشة،‬ ‫أحمد‬ ( 2010 ، 524 ) ( ‫غانم‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫ويصف‬ 2 . 3 . 2007 ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫المتعاطي‬ ‫ان‬ ‫لدرجة‬ ‫نفسية‬ ‫لمواد‬ ‫أو‬ ‫نفسية‬ ‫لمادة‬ ‫المتكرر‬ ‫التناول‬ ‫بأنه‬ ‫التعاطي‬ ) ‫أعراض‬ ‫المتعاطي‬ ‫علي‬ ‫تظهر‬ ‫ما‬ ً ‫وكثيرا‬ ‫تعاطيه‬ ‫لتعديد‬ ‫او‬ ‫لالنقطاع‬ ‫رفض‬ ‫أو‬ ‫عجز‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫كما‬ ‫بالتعاطي‬ ‫شديد‬ ‫انشغال‬ ‫ال‬ ‫حياة‬ ‫وتصبح‬ ‫التعاطي‬ ‫عن‬ ‫ماانقطع‬ ‫إذا‬ ‫انسحاب‬ ‫أخر.‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫إستبعاد‬ ‫الي‬ ‫تصل‬ ‫درجة‬ ‫الي‬ ‫التعاطي‬ ‫سيطرة‬ ‫تحت‬ ‫مدمن‬ ‫غانم،‬ ‫حسن‬ ‫(محمد‬ 2007 ، 82 ) ( ‫سويف‬ ‫مصطفي‬ ‫يشير‬ ‫كما‬ 2004 ‫عن‬ ‫ناجمة‬ ‫اضرار‬ ‫في‬ ‫المتناول‬ ‫يوقع‬ ‫الذي‬ ‫الحد‬ ‫الي‬ ‫نفسية‬ ‫لمادة‬ ‫المتكرر‬ ‫التناول‬ ‫بأنه‬ ) ‫ويستخدم‬ ‫االقتصادية‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫نتائجها‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫هذة‬ ‫تأثير‬ ‫الكحول"‬ ‫تعاطي‬ " ‫و‬ ‫المخدرات"‬ ‫تعاطي‬ " ‫تعبيرات‬ ‫طبي‬ ‫غير‬ ‫تناول‬ ‫أي‬ ‫استهجان‬ ‫الي‬ ‫غالبا‬ ‫تشير‬ ‫الجمل‬ ‫فهذه‬ ‫الخطير.‬ ‫أو‬ ‫الضار‬ ‫التناول‬ ‫الي‬ ‫لألشارة‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫علي‬ ‫......الخ.‬ ‫المخدرات‬ ‫استخدام‬ ‫سوء‬ " ‫أو‬ " ‫استعمال‬ ‫سوء‬ " ‫تعبير‬ ‫استخدام‬ ‫العرب‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫بين‬ ‫ويشيع‬ ‫المواد‬ ‫لهذة‬ ‫".(مصطفي‬ ‫سويف،‬ 2004 ) ‫يمتد‬ ‫التعاطي‬ ‫أن‬ ‫ويوضح‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫المواد‬ ‫إلحدي‬ ‫الطبي‬ ‫غير‬ ‫التناول‬ ‫بأنه‬ ‫التعاطي‬ ‫جمعة‬ ‫مايسة‬ ‫وتعرف‬ ‫المنتظم.‬ ‫التعاطي‬ ‫وأخيرا‬ ‫بالمناسبة،‬ ‫التعاطي‬ ‫ثم‬ ‫يتكرر،‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫واحدة‬ ‫لمرة‬ ‫للمادة‬ ‫المشروع‬ ‫غير‬ ‫التناول‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫متصل‬ ‫علي‬ ‫عامر،‬ ‫أيمن‬ ( 2004 ، 150 .) ( ‫المشعان‬ ‫سلطان‬ ‫وعويد‬ ‫خليفة‬ ‫محمد‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫أشار‬ ‫ولقد‬ 2003 ‫في:‬ ‫تتمثل‬ ‫للتعاطي‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ) 1 . ‫االستكشافي"‬ " ‫التجريبي‬ ‫التعاطي‬ use Experimental ‫المتعاطي‬ ‫عهد‬ ‫اول‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫تعاطي‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ : ‫أحوا‬ ‫الستكشاف‬ ‫تجريبها‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫وهو‬ ‫بها،‬ ‫االنقطاع‬ ‫أو‬ ‫تعاطيها،‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫يترتب‬ ‫حتي‬ ‫معها،‬ ‫له‬ ‫التعاطي.‬ ‫عن‬ 2 . " ‫بالمناسبة‬ " ‫المتقطع‬ ‫التعاطي‬ Occasional use ‫أجتماعية‬ ‫مناسبة‬ ‫حانت‬ ‫كلما‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫تعاطي‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ : ‫الحفالت....‬ ‫االفراح،‬ ‫السعيدة،‬ ‫االجتماعية‬ ‫كالمناسبات‬ " ‫القبيل‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫الي‬ ‫تدعو‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫هذة‬ ‫وتختلف‬ .. ‫المتعاطي.‬ ‫اليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشريحة‬ ‫بااختالف‬ ‫تختلف‬ ‫كما‬ ‫العريضة‬ ‫الحضرية‬ ‫البيئه‬ ‫باختالف‬ ‫ارتفاعها‬ . ‫بالمتعاطي‬ ‫التعاطي‬ ‫ارتباط‬ ‫في‬ ‫التجريبي"‬ ‫التعاطي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ " ‫متقدمة‬ ‫مرحلة‬ ‫الي‬ ‫المتقطع‬ ‫التعاطي‬ ‫ويشير‬ 3 . ‫المنتظم‬ ‫التعاطي‬ Regular use ‫توقيتها‬ ‫ويجري‬ ‫منتظمة،‬ ‫فترات‬ ‫علي‬ ‫بعينها‬ ‫نفسية‬ ‫لمادة‬ ‫المتواصل‬ ‫التعاطي‬ ‫عملية‬ : ‫متقدمة‬ ‫مرحلة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتعتبر‬ ‫اجتماعية"‬ " ‫خارجية‬ ‫مناسبات‬ ‫حسب‬ ‫علي‬ ‫ال‬ ‫سيكوفيزيقي"‬ " ‫داخلي‬ ‫إيقاع‬ ‫بحسب‬ ‫بالمتعاطي.‬ ‫التعاطي‬ ‫تعلق‬ ‫في‬ ‫بالمناسبة‬ ‫التعاطي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ 4 . ‫ال‬ ‫للمواد‬ ‫المتعدد‬ ‫التعاطي‬ ‫نفسية‬ Multiple Drug use ‫من‬ ‫بدال‬ ‫النفسية،‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫الفرد‬ ‫تعاطي‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ : ‫المشعان،‬ ‫السلطان‬ ‫وعويد‬ ‫خليفة‬ ‫محمد‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ( ‫واحدة.‬ ‫مادة‬ ‫علي‬ ‫االقتصار‬ 2003 ، 40 -41 ) ‫(االدمان)‬ ‫االعتماد‬ ‫زملة‬ Dependence Syndrome : ‫حيث‬ ( ‫عام‬ ‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫قامت‬ 1973 ‫بتغيي‬ ) ‫كلمة‬ ‫ر‬ (WHO, 2001,2002) . ( ‫عكاشة‬ ‫طارق‬ ‫عكاشه،‬ ‫أحمد‬ ‫ويعرفه‬ 2010 ‫وتأتي‬ ‫والمعرفية،‬ ‫والسلوكية‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنه‬ ) ‫العقاروإختفاء‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫الشديدة‬ ‫الرغبة‬ ‫محور‬ ‫بشكل‬ ‫وتتضمن‬ ‫ما،‬ ‫لمادة‬ ‫متكرر‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫استخدامه،‬ ‫علي‬ ‫السيطرة‬ ‫مع‬ ‫أخري،‬ ‫التزامات‬ ‫أو‬ ‫سلوكيات‬ ‫اي‬ ‫تفوق‬ ‫أولويه‬ ‫ذا‬ ‫تعاطيها‬ ‫ويكون‬ ‫الضارة،‬ ‫التبعات‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫واالستمرار‬ ‫إنسحاب.‬ ‫حاالت‬ ‫وجود‬ ‫وأحيانا‬ ‫المادة‬ ‫احتمال‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫والكحول‬ ‫التبغ‬ ‫مثل‬ ‫محددة‬ ‫الفاعلية‬ ‫نفسية‬ ‫بمادة‬ ‫مرتبطه‬ ‫االعتماد‬ ‫زملة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫(االفيونيات)،‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫بفئة‬ ‫أو‬ ‫والديازيبام،‬ ‫المختلفة.‬ ‫الفاعلية‬ ‫نفسية‬ ‫الدوائية‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫أوسع‬ ‫بنطاق‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫لالعتماد‬ ‫المفسرة‬ ‫النظرية‬ ‫التوجهات‬ ‫المختلفه‬ ‫والنظريات‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتعد‬ ‫يذكر‬ ‫كما‬ ‫وبالطبع‬ .. ‫االدمان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لكيفية‬ ً ‫تصورا‬ ‫تقدم‬ ‫ان‬ ‫حاولت‬ ‫والتي‬ ، ( ‫سويف‬ ‫مصطفي‬ 1996 ‫كبير‬ ً ‫عددا‬ ‫ليشمل‬ ‫ويتسع‬ ‫المجال‬ ‫يمتد‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫السهامات‬ ‫ليس‬ ‫يتسع‬ ‫المجال‬ ‫فان‬ ) ‫سو‬ ‫(مصطفي‬ ‫والمتشابكة.‬ ‫المعقدة‬ ‫المشكلة‬ ‫لهذة‬ ‫التصدي‬ ‫في‬ ‫وغيرها‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫يف،‬ 1999 ) ‫الصدد:‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫واالجتهادات‬ ‫النظريات‬ ‫بعض‬ ‫نذكر‬ ‫وسوف‬ 1 . ‫ال‬ ‫لتعاطي‬ ‫البيولوجية‬ ‫التفسريات‬ ‫م‬ ‫خدرات‬ : ‫ان‬ ‫األ‬ ‫أن‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ويرى‬ ‫البيوكيميائي،‬ ‫الخلل‬ ‫وعلى‬ ‫للفرد،‬ ‫الجينية‬ ‫االستعدادات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ً ‫مرضيا‬ ‫نموذج‬ ‫باعتباره‬ ‫دمان‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تهيأ‬ ‫محصلة‬ ‫هو‬ ‫االدمان‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫العصبي،‬ ‫بالجهاز‬ ‫الكيميائي‬ ‫التوازن‬ ‫المخ‬ ‫على‬ ‫أثرت‬ ‫كيميائية‬ ‫حركة‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬ ‫جيني‬ (Adeina ,2007,2) 2 . ‫الحيوية‬ ‫العصبية‬ ‫النظرية‬ : ‫وأ‬ ‫وراءه،‬ ‫الكامنة‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫العمليات‬ ‫إلى‬ ‫بالرجوع‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫النظرية‬ ‫تلك‬ ‫تشير‬ ‫السياالت‬ ‫ن‬ ‫ة،حيث‬ ‫المخدر‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫والمثيرات‬ ‫المنهبات‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫المخ‬ ‫المخدر،ويتكيف‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫المعتمد‬ ‫تدفع‬ ‫الحيوية‬ ‫العصبية‬ ‫أولدنز‬ ‫العالم‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫المخ‬ ‫في‬ ‫االثابة‬ ‫نظام‬ ‫اكتشف‬ ‫وقد‬ ‫المواد،‬ ‫لتلك‬ ‫العصبية‬ ‫المكافأة‬ ‫أو‬ ‫األثابة‬ ‫بنظام‬ ‫يعمل‬ 1954 ‫نظام‬ ‫ويعد‬ ، ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫االثابة‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫باضطراب‬ ‫باالصابة‬ ‫التييهؤ‬ ‫فى‬ ‫دورا‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫االساسية‬ ‫العصبية‬ ‫البيولوجية‬ ‫العوامل‬ ‫للجهازالعصبي،‬ ‫منشطة‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫والدوبامين‬ ‫الدوبامينية،‬ ‫العصبية‬ ‫الناقالت‬ ‫وهى‬ ‫النظام‬ ‫لهذا‬ ‫ممرات‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ‫النفسية،‬ ‫لدى‬ ‫الدوبامين‬ ‫مستقبل‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫وجود‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ( ‫سامي،‬ ‫سهى‬ 2016 ، 65 ) ( ‫وبيكارا‬ ‫دار‬ ‫وفان‬ ‫نويل‬ ‫ويري‬ 2006 ‫فى‬ ‫خلل‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫المدمن‬ ‫أن‬ ) ‫السعادة‬ ‫أو‬ ‫االلم‬ ‫إشارات‬ ‫يرسل‬ ‫الذي‬ ‫العصبي،‬ ‫جهازه‬ ‫الصابات‬ ‫يتعرضون‬ ‫الذين‬ ‫المدمنيين‬ ‫غير‬ ‫االشخاص‬ ‫أن‬ ‫والحظوا‬ ‫االستجابات،‬ ‫ينتقي‬ ‫بدوره‬ ‫الذي‬ ‫العصبي،‬ ‫الجهاز‬ ‫سائر‬ ‫إلى‬ ‫االمامية(‬ ‫بالقشرة‬ ‫المخية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ 10 ‫وير‬ ‫الحاسمة،‬ ‫القرارات‬ ‫إصدار‬ ‫عند‬ ‫أخطائهم‬ ‫من‬ ‫يتعلمون‬ ‫ال‬ ‫فإنهم‬ ،) ‫أصحاب‬ ‫ى‬ ‫لديه،‬ ‫مشكلة‬ ‫وجود‬ ‫ينكر‬ ‫فكالهما‬ ‫المخية،‬ ‫بالقشرة‬ ‫األصابات‬ ‫وأصحاب‬ ‫المدمنين‬ ‫من‬ ‫ل‬ ٍّ ‫ك‬ ‫بين‬ ‫تشابها‬ ‫هناك‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫المعتمدون‬ ‫ويتحول‬ ‫خلل،‬ ‫بها‬ ‫أن‬ ‫يبدو‬ ‫عندهم‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ميكانزمات‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫أفعالهم،‬ ‫عواقب‬ ‫حساب‬ ‫واليستطيعون‬ ‫للسلو‬ ‫الذاتية‬ ‫االدارة‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ( ‫ك‬ 11 ( ‫الحسي‬ ‫لإلشباع‬ ‫االلي‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ) 12 ‫باالشعة‬ ‫الطبية‬ ‫المسوح‬ ‫وتمكنت‬ ،) ‫المخ(‬ ‫على‬ 13 ‫أوالعقار،‬ ‫المخدر‬ ‫لتعاطي‬ ‫القهرية‬ ‫الحاجة‬ ‫نتيجة‬ ‫القرارات،‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫بالمخ‬ ‫القدرة‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫اكتشاف‬ ‫من‬ ،) ‫وهك‬ ‫المخدر،‬ ‫لتعاطي‬ ‫قهري‬ ‫وسلوك‬ ‫القرار،‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫خلل‬ ‫المتعاطي‬ ‫عند‬ ‫ويصبح‬ ‫الدمانه،‬ ‫مفرغة‬ ‫دائرة‬ ‫فى‬ ‫المعتمد‬ ‫يدور‬ ‫ذا‬ ‫التعمم،‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫الخلل‬ ‫ويساعده‬ ‫االدمانية،‬ ‫دائرته‬ ‫فى‬ ‫الشخص‬ ‫فيبقى‬ ‫لألدمان،‬ ‫االكثر‬ ‫الرفيق‬ ‫هو‬ ‫االنكار‬ ‫ويكون‬ ‫نفسها‬ ‫الدائرة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫القرارات،على‬ ‫واتخاذ‬ ‫والدافعية،‬ (West, 2005,87) . 3 . ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ : ‫الحصر.‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حتي‬ ‫االنتكاسة‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ (Breham et al, 1992,106) ‫الذات‬ ‫عالج‬ ‫أخر‬ (Freud, 1930, 182) . ‫كما‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫فرويد‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وذهب‬ ‫االمل،‬ ‫خيبة‬ ‫األلم،‬ ‫مرعبة،‬ ‫بيئية‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫للهروب‬ ‫محاولة‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫االدماني‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫بعضهم‬ ‫يلجأ‬ ‫قد‬ ‫الصعبة،‬ ‫المواقف‬ ‫لتلك‬ ‫بالتعرض‬ ‫أنه‬ ‫ورأى‬ ‫مستحيلة،‬ ‫مهام‬ ‫أمام‬ ‫وتضعنا‬ ، ‫صعبة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫الحياة‬ ‫ثالثة‬ ‫وهى‬ ‫التسكين،‬ ‫إجراءات‬ : ‫السلب‬ ‫الرضا‬ ‫القوية،‬ ‫االنحرافات‬ ‫جولفر‬ ‫ورأى‬ ‫المخدرة،‬ ‫المواد‬ ‫ي،‬ 1932 ‫االدماني‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫فصام‬ ‫إلى‬ ‫المؤدي‬ ‫النكوص‬ ‫لمنع‬ ‫أو‬ ‫مثلية‬ ‫نزعات‬ ‫أو‬ ‫سادية،‬ ‫رغبات‬ ‫على‬ ‫للسيطرة‬ ‫يوجد‬ (Bernadette & Zoslt, 2012, 3) . : ‫وهما‬ ‫أساسين‬ ‫علي‬ ‫تقوم‬ ‫اإلدمان‬ ‫سيكولوجية‬ ‫أن‬ ‫تري‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫مدرسة‬ ‫فإن‬ ‫وبهذا‬ ‫اآلثار‬ : ‫األول‬ : ‫للمخدر‬ ‫الكيميائية‬ ‫للمريض‬ ‫النفسي‬ ‫التركيب‬ ‫الي‬ ‫يرجعان‬ ‫وطبيعته‬ ‫األدمان‬ ‫في‬ ‫األصل‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫غيرهم‬ ‫عن‬ ‫المخدرات‬ ‫مدمني‬ ‫يميز‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫وخواصه.‬ ‫الكيميائية‬ ‫المخدر‬ ‫آثار‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫يأتي‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫االستعداد،‬ ‫حالة‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ : ‫الي‬ ‫وترجع‬ ‫نفسية‬ ‫صراعات‬ : ‫الثاني‬ • ‫وبخاصة‬ ‫العضوي‬ ‫واالشباع‬ ‫الحب‬ ‫عالقة‬ ‫اضطراب‬ ‫الي‬ ً ‫أساسا‬ ‫يرجع‬ ‫الذي‬ ‫النرجسي‬ ‫الجنسي‬ ‫االشباع‬ ‫إلي‬ ‫الحاجه‬ ‫الفمية.‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ • ‫األمن.‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ • ‫وتأكيدها.‬ ‫الذات‬ ‫إثبات‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ ‫المنعم،‬ ‫عبد‬ ‫(عفاف‬ ‫الحاجات‬ ‫هذة‬ ‫وإشباع‬ ‫الصراعات‬ ‫تلك‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫يعني‬ ‫التعاطي‬ ‫وتكرار‬ 2008 ، 32 .) 2005 ، 58 .) ‫هي:‬ ‫نفسه‬ ‫تحصين‬ ‫في‬ ‫المدمن‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الفاشلة‬ ‫الدفاعية‬ ‫المكانيزمات‬ ‫ومن‬ 1 . ‫االنكار:‬ ‫يتعاطو‬ ‫أنهم‬ ‫المتعاطين‬ ‫معظم‬ ‫ينكر‬ ‫حيث‬ ‫األساس.‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫أو‬ ‫المخدر‬ ‫ن‬ 2 . : ‫التبرير‬ ‫واإلدمان.‬ ‫للتعاطي‬ ‫اتجاههم‬ ‫لتبرير‬ ‫األسباب‬ ‫خلق‬ ‫يحاولون‬ ‫فهم‬ 3 . : ‫التشطير‬ ‫االنتباه‬ ‫يلفت‬ ‫ال‬ ‫حتي‬ ‫تسد‬ ‫فرق‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫المحيطين‬ ‫بين‬ ‫يوقع‬ ‫أن‬ ‫المدمن‬ ‫بها‬ ‫يحاول‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫وهي‬ ‫إليه.‬ 4 . : ‫اللوم‬ ‫توجيه‬ ‫يست‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫علي‬ ‫باللوم‬ ‫يرمي‬ ‫فهو‬ ‫لديه‬ ‫القلق‬ ‫حدة‬ ‫تخفيف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫تلك‬ ‫خدم‬ ‫للتعاطي.‬ ‫اتجاهه‬ ‫تبرير‬ 5 . ‫التفاؤل:‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫فهو‬ ‫الموقف،‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بصرف‬ ‫بالفعل‬ ‫حدث‬ ‫يتمناه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وكأن‬ ‫يتصرف‬ ‫أنه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ر‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫لمجرد‬ ‫المخدر‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬ ‫يستطيع‬ ‫أنه‬ ‫يعتقد‬ ‫ذلك.‬ ‫في‬ ‫غب‬ 6 . ‫بالتفرد:‬ ‫االعتقاد‬ ‫ألنه‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫السياق‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬ ‫لفصل‬ ‫المتعاطي‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الحيل‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫اآلخرين.‬ ‫مثل‬ ‫مدمن‬ ‫أنه‬ ‫يتعاطي‬ ‫أنه‬ ‫معني‬ ‫ليس‬ 7 . ‫الزائد:‬ ‫السطحي‬ ‫التودد‬ ‫ا‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫إنما‬ ‫المشاعر‬ ‫نفس‬ ‫يبادلوه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫لآلخرين‬ ‫داعي‬ ‫بال‬ ‫فالتودد‬ ‫من‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫لحيل‬ ‫الشخصية.‬ ‫هو‬ ‫مصلحته‬ ‫أجل‬ 8 . ‫األمور:‬ ‫وتبسيط‬ ‫تهوين‬ ‫االستبصار.‬ ‫تجنب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الحيل‬ ‫من‬ ‫وهي‬ 9 . ‫الغضب:‬ ‫عسكر،‬ ‫(عبدهللا‬ ‫العنيفة.‬ ‫السلوكيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االخرين‬ ‫سلوك‬ ‫علي‬ ‫السيطرة‬ ‫يستطيع‬ ‫أنه‬ ‫يعتقد‬ ‫أنه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ 2000 ، 65 -79 .) ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫االضطرابات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬ ‫مرض‬ ‫بوصفه‬ ‫االعتماد‬ ‫الي‬ ‫تنظر‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫مدرسة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫باالرتياح‬ ‫الشعور‬ ‫يعنى‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫تلك‬ ‫استندت‬ ‫نفسية‬ ‫وحاجات‬ ‫صراعات‬ ‫من‬ ‫يتخلله‬ ‫وما‬ ‫الجنسي‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫األولية‬ ‫المراحل‬ ‫الي‬ ‫نكوص‬ ‫باعتبراها‬ ‫تفسرها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫الي‬ ً ‫نكوصا‬ ‫بوصفه‬ ‫االدمان‬ ‫وتناول‬ ‫(الفرويدية)‬ ‫للنظرية‬ ‫التقليدية‬ ‫االساسية‬ ‫والمبادئ‬ ‫االفكار‬ ‫علي‬ ‫لنظرية‬ ‫(اللذة‬ ‫مبدأ‬ ‫الي‬ ‫تنتهي‬ ‫خبرة‬ ‫وهي‬ ‫التناسلية‬ ‫الذاتية‬ ‫الشبقية‬ ‫المراحل‬ -‫استجابة‬ ‫وانه‬ ‫ذاتي‬ ‫عالج‬ ‫وسيلة‬ ‫بوصفه‬ ‫االعتماد‬ ‫الي‬ ‫والنظر‬ ‫الذات.‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫لقصور‬ ‫الحقة‬ ‫االشباع‬ ‫بين‬ ‫خاللها‬ ‫اإلدمان‬ ‫دورة‬ ‫وتتأرجح‬ ‫الاللذة)‬ ‫الذ‬ ‫مشاعر‬ ‫وبين‬ ‫اللذة‬ ‫لمبدأ‬ ‫الخاضع‬ ‫المباشر‬ ‫مما‬ ‫الواقع‬ ‫مبدأ‬ ‫الي‬ ‫المنتهي‬ ‫الحصر‬ ‫من‬ ً ‫وضروريا‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫وانخفاض‬ ‫نب‬ 4 . ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬	.	4

:

  ‫محتم‬ ‫وليس‬ ‫متعلم‬ ‫سلوك‬ ‫االدماني‬ ‫السلوك‬ ‫ان‬ ‫باعتبار‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االدماني‬ ‫السلوك‬ ‫السلوكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تفسر‬ ‫المخ‬ ‫يتعاطي‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫فالشخص‬ ‫متعلم‬ ‫سلوك‬ ‫المخدرات‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬ ‫ان‬ ‫السلوكيين‬ ‫يري‬ ‫حيث‬ .ً ‫بيولوجيا‬ ‫در‬ ‫يتعلم‬ ‫التعاطي‬ ‫وبتكرار‬ ‫الحقة‬ ‫مرات‬ ‫في‬ ‫المخدر‬ ‫لتناول‬ ‫ايجابي‬ ‫تعزيز‬ ‫بمثابة‬ ‫االحساس‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬ ‫والراحة،‬ ‫بالهدوء‬ ‫فيشعر‬ ‫المخدر.‬‫عن‬ ‫انقطاعه‬ ‫من‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫المنع‬ ‫آثار‬ ‫لتخفيف‬ ‫العقار‬ ‫تناول‬ ‫الشخص‬(Wikler, 1970 ,45) 



‫ولذلك‬ ‫السلوكيه‬ ‫النظريه‬ ‫تفسر‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫قوانين‬ ‫عدة‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫واالدمان‬ ‫التعاطي‬ ‫ظاهرة‬ •

  ‫فى‬ ‫المتمثل‬ ‫الموقف‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫وأدى‬ ‫المخدر،‬ ‫تعاطى‬ ‫في‬ ‫متماثلة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫إشباع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫فكلما‬ ‫االثر:‬ ‫قانون‬ ‫رغباته‬ ‫اشباع‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫ارتياح‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫وتثبيت‬ ‫االستجابة‬ ‫تكرار‬ • ‫سلوك‬ ‫تكرار‬ ‫يؤدي‬ ‫التكرار:‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫الخبرات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ‫وتدعيمه،‬ ‫تثبيته‬ ‫إلى‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ ‫للحاجات.‬ ‫إشباع‬ ‫فيها‬ • ‫تعاطي‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫يتعود‬ ‫فعندما‬ ‫السلوك،‬ ‫ويثبت‬ ‫رغبة‬ ‫يشبع‬ ‫معين‬ ‫بسلوك‬ ‫الفرد‬ ‫قيام‬ ‫عند‬ ‫معوقات‬ ‫وجود‬ ‫فعدم‬ ‫التعزيز:‬ ‫هذ‬ ‫فإن‬ ‫تناوله،‬ ‫من‬ ‫تمنعه‬ ‫معوقات‬ ‫أية‬ ‫يجد‬ ‫وال‬ ‫المخدرات‬ ‫السلوك.‬ ‫ذلك‬ ‫تثبيت‬ ‫إلى‬ ‫ويدفعه‬ ‫رغبته‬ ‫يشبع‬ ‫ا‬ • ‫العقارأو‬ ‫الفرد‬ ‫يدمن‬ ‫وعندما‬ ‫المجتمع،‬ ‫معايير‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫بذاته‬ ‫الفرد‬ ‫يهتم‬ ‫عندما‬ ‫الضارة‬ ‫العادة‬ ‫تقوى‬ ‫قد‬ ‫العادة:‬ ‫تقوية‬ ‫يهتم‬ ‫ال‬ ‫يجعله‬ ‫وهذا‬ ‫العقار.‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫عادة‬ ‫وتقوية‬ ‫رغباته،‬ ‫اشباع‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سوى‬ ‫شيء‬ ‫يهمه‬ ‫ال‬ ‫المخدر‬ ‫وأن‬ ‫االدمان‬ ‫واستمرار‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ ً ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫يقوم‬ ‫النظرية‬ ‫لهذة‬ ‫االساسي‬ ‫االفتراض‬ ‫ان‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫م‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫المدمنين‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫ايضا‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫العمليات‬ ‫هذة‬ ‫نفس‬ ‫السلوكيات‬ ‫ان‬ ‫بمعني‬ ‫المخدرات.‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫طيبة‬ ‫بمشاعر‬ ‫االحساس‬ ‫او‬ ‫التوتر‬ ‫خفض‬ ‫مثل‬ ‫إيجابية‬ ‫نتائج‬ ‫قمت‬ ‫إذا‬ ‫التعاطي‬ ‫خبرات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اكتسابها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المتعلمه‬ ‫اخري‬ ‫طرق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫السيما‬ ‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫للتحقيق‬ ‫للمدمن‬ ‫المفضلة‬ ‫الطريقة‬ ‫يصبح‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ ‫متكررة‬ ‫مناسبات‬ ‫لتحقيق‬ : ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫العملية‬ ‫هذة‬ ‫علي‬ ‫ويطلق‬ ‫المنشورة‬ ‫النتائج‬ ‫تلك‬ • : ‫للمخدر‬ ‫االيجابي‬ ‫التعزيز‬ ‫واالجهاد‬ ‫والتوتر‬ ‫القلق‬ ‫حدة‬ ‫ويقلل‬ ‫بالراحة‬ ‫شعور‬ ‫يعقبه‬ ‫الذي‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ ‫ان‬ ‫بمعني‬ ‫الت‬ ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ ‫ايجابية‬ ‫تعزيزات‬ ‫أعقبه‬ ‫قد‬ ‫هنا‬ ‫التعاطي‬ ‫فان‬ ‫واالكتئاب‬ ‫المستقبل.‬ ‫في‬ ‫عاطي‬ • : ‫للمخدر‬ ‫السلبي‬ ‫التعزيز‬ ‫مثل‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫علي‬ ‫والحصول‬ ‫ساره‬ ‫غير‬ ‫خبرات‬ ‫يعقبه‬ ‫الذي‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ ‫ان‬ ‫بمعني‬ ‫العالج‬ ‫مبادئ‬ ‫توظيف‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫ذلك‬ ‫وأن‬ ‫سلبية‬ ‫تعزيزات‬ ‫أعقبه‬ ‫قد‬ ‫هنا‬ ‫التعاطي‬ ‫فإن‬ ‫واالكتئاب‬ ‫القلق‬ ‫بأعراض‬ ‫الشعور‬ ‫العمل‬ ‫لتعديل‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫لتصميم‬ ‫كأساس‬ ‫االدمان‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫للمدمنين‬ ‫المعرفية‬ ‫السلوكية‬ ‫يات‬ ‫السلوك‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫يساعدهم‬ ‫المواجهه‬ ‫مهارات‬ ‫ضعف‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫المهارات‬ ‫تطوير‬ ‫علي‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫التدخالت‬ ‫في‬ ‫االضطراب‬ ‫حتمية‬ ‫رفضوا‬ ‫فقد‬ ‫وقلق‬ ‫مشاكل‬ ‫مرحلة‬ ‫وليست‬ ‫انماء‬ ‫مرحلة‬ ‫المراهقه‬ ‫ان‬ ‫فيرون‬ ‫الثاني‬ ‫االتجاه‬ ‫انصار‬ ‫اما‬ ‫ال‬ ‫علماء‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫تزعم‬ ‫وقد‬ ‫المراهقه،‬ ‫اساس‬ ‫علي‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرية‬ ‫تلك‬ ‫وتقوم‬ ‫وغيرهم‬ ‫والشخصية‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتعلم‬ ‫نمو‬ ‫تكوينه‬ ‫بسبب‬ ‫المراهق‬ ‫شقاء‬ ‫او‬ ‫سعادة‬ ‫مصدره‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫واجتماعية‬ ‫ونفسية‬ ‫جسميه‬ ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫المراهقه‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫ان‬ ‫ويعيشه‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫عاشها‬ ‫التي‬ ‫االسرية‬ ‫ظروفه‬ ‫او‬ ‫الطفولة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫خرج‬ ‫والذي‬ ‫النفسي‬ ‫بهادر،‬ ‫سعدية‬ ( ‫المراهقة.‬ ‫في‬ ‫ا‬ 1993 ) ‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫وعلي‬ ‫نفسه‬ ‫علي‬ ‫بالعدوان‬ ‫فيها‬ ‫المراهق‬ ‫سلوك‬ ‫يتسم‬ ‫يشعر‬ ‫فجسديا‬ ‫المرحله،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫والنفسية‬ ‫والجسدية،‬ ‫البيولوجية،‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫ينشأ‬ ‫المراهق‬ ‫لدي‬ ‫والصراع‬ ‫بالخمول‬ ‫إحساسه‬ ‫عنه‬ ‫وينتج‬ ، ً ‫وارباكا‬ ً ‫قلقا‬ ‫له‬ ‫يسبب‬ ‫قد‬ ‫جسمه‬ ‫اعضاء‬ ‫في‬ ‫سريع‬ ‫بنمو‬ ‫سرعة‬ ‫تؤدي‬ ‫كذلك‬ ‫والتراخي،‬ ‫والكسل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫وااللم‬ ‫والحزن‬ ‫اليأس‬ ‫من‬ ‫حاالت‬ ‫المراهق‬ ‫يعتري‬ ‫وقد‬ ‫دقيقة،‬ ‫غير‬ ‫المراهق‬ ‫عند‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫جعل‬ ‫الي‬ ‫النمو‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسوؤلية‬ ‫بناء‬ ‫النفس،‬ ‫علي‬ ‫واالعتماد‬ ‫باالستقاللية‬ ‫ليشعر‬ ‫الوالدين‬ ‫سلطة‬ ‫من‬ ‫بالتحرر‬ ‫يبدأ‬ ً ‫ونفسيا‬ ، ً ‫سببا‬ ‫يعرف‬ ‫ة،‬ ‫وهذا‬ ‫لديه،‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫ومنبع‬ ‫والطمأنينة‬ ‫االمن‬ ‫مصدر‬ ‫النهم‬ ‫الوالدين؛‬ ‫عن‬ ‫يتبعد‬ ‫ان‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫نفسيه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫وكيفية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطبيعة‬ ‫االهل‬ ‫فهم‬ ‫وعدم‬ ‫الوالدين،‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬ ‫الي‬ ‫والحاجه‬ ‫والتحرر‬ ‫االستقالل‬ ‫الي‬ ‫الحاجة‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫وه‬ ‫المراهق،‬ ‫سلوكيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫منه‬ ‫سخر‬ ‫كطفل‬ ‫تصرف‬ ‫اذا‬ ‫والصغار،‬ ‫الكبار‬ ‫مجتمع‬ ‫طريد‬ ‫المراهق‬ ‫تجعل‬ ‫التغيرات‬ ‫ذه‬ ‫المرحلة‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫للمراهق،‬ ‫النفسي‬ ‫التوازن‬ ‫خلخلة‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الرجال،‬ ‫انتقده‬ ‫كرجل‬ ‫تصرف‬ ‫وإذا‬ ‫الكبار،‬ ‫ا‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫يشير‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ساللة‬ ‫ومن‬ ‫اخري،‬ ‫الي‬ ‫جغرافية‬ ‫بيئة‬ ‫ومن‬ ‫اخر،‬ ‫الي‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫المراهقة‬ ‫ان‬ ‫لعيسوي‬ ‫تختلف‬ ‫البدائي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫فهي‬ ‫المراهق،‬ ‫وسطها‬ ‫في‬ ‫يتربي‬ ‫التي‬ ‫الحضارية‬ ‫االنماط‬ ‫باختالف‬ ‫تختلف‬ ‫كذلك‬ ‫أخري،‬ ‫الي‬ ‫الري‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫المدينة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫وكذلك‬ ‫المتحضر،‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫المتزمت‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫كما‬ ‫في،‬ ‫والنشاط،‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫للمراهق‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫الحر‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫المراهق،‬ ‫نشاط‬ ‫علي‬ ‫القيود‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫يفرض‬ ‫الذي‬ ‫بما‬ ‫تتأثر‬ ‫هي‬ ‫وانما‬ ، ً ‫تاما‬ ‫استقالال‬ ‫بذاتها‬ ‫مستقلة‬ ‫ليست‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫فان‬ ‫المختلفة.كذلك‬ ‫والدوافع‬ ‫الحاجات‬ ‫إشباع‬ ‫وفرص‬ ‫تخدم‬ ‫وسائل‬ ‫باعتبارها‬ ‫الذات،‬ ‫مفهوم‬ ‫ومقياس‬ ‫االجتماعية‬ ‫العزلة‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫االجتماعية‬ ‫العزلة‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫ًا‬ ‫إحصائي‬ ‫دالة‬ ‫قوية‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫الباحثة‬ ‫توصلت‬ ‫الذات‬ ‫ومفهوم‬ ‫عن‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫االسري،‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫الرياضي،‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫الجسمية،‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫الذات،‬ ‫إدراك‬ ‫بأبعاده‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫اإلناث؛‬ ‫وعينة‬ ‫الذكور‬ ‫لعينة‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫االنفعالي،‬ ‫الثبات‬ ‫أبع‬ ‫لجميع‬ ‫راقي‬ ‫حي‬ / ‫شعبي‬ ‫حي‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫درجات‬ ‫الذات‬ ‫ومفهوم‬ ‫االجتماعية‬ ‫العزلة‬ ‫مقياس‬ ‫وإجمالي‬ ‫اد‬ 


	‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مستشفيات‬ ‫ببعض‬ ‫راقي‬ ‫حي‬ ‫شعبي/‬ ‫حي‬ ‫متباينة‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ، ‫سنة‬ )	35	‫حتى‬	‫عمر(‬ ‫من‬ ‫المخلقة‬ ‫المخدرات‬ 17
		‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ‫حثى،‬	‫الب‬ ‫المجتمع‬ ‫اإلمكان‬ ‫بقدر‬ ‫العينة‬ ‫هذه‬ ‫تمثل‬ ‫بحيث‬	.	‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلدمان‬ ‫وعالج‬
		‫ولقد‬ ‫البحث،‬ ‫هدف‬			‫ب‬	‫اإلرتباطي‬
						‫منها:‬ ‫المراهقة‬ ‫وانواع‬ ‫أشكال‬
						‫والصعوبات.‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫سوية:‬ ‫مراهقة‬	.	1
		‫واالنفراد‬ ‫االنعزال‬ ‫ويفضل‬ ‫األقران،‬ ‫مجتمع‬ ‫ومن‬ ‫األسرة،‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫ينسحب‬ ‫حيث‬ : ‫انسحابية‬ ‫مراهقة‬	.	2
	‫إال‬	‫ومشكالته.‬ ‫ذاته‬ ‫يتأمل‬ ‫حيث‬ ‫بنفسه،‬ ‫خطاب،‬ ‫(كريمة‬ ) ‫االسرة‬ ‫أو‬ ‫المجتمع‬ ‫معايير‬ ‫إلي‬ ‫النظر‬ ‫بدون‬ ‫بذاته‬ 3 . ‫حيث‬ : ‫عدوانيه‬ ‫مراهقة‬ ‫واالشياء.‬ ‫صبحي،‬ ‫(سيد‬ ‫ومشاكلها.‬ 2009 ، 66 .) 2002 )
						‫المراهقة:‬ ‫مرحلة‬ ‫مشكالت‬
						( Miller & Hester, 1989, 56)	‫االدماني.‬
						:	‫االجتماعى‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬	.	5
	‫لوحظ‬ ‫ولذلك‬ ‫والمخدرات،‬ ‫العقاقير‬ ‫إدمان‬ ‫فى‬ ً ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫تؤدي‬ ‫االشتراط‬ ‫عوامل‬ ‫أن‬ ‫"وكلر"‬ ‫افترض‬	:	‫االشتراط‬	‫نظرية‬	•
	‫بمشتقات‬ ‫بالحقن‬ ‫االستجابات‬ ‫هذه‬ ‫تتبع‬ ‫حينما‬ ‫اإالجرائي،‬ ‫االشراط‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫االستجابة‬ ‫معدل‬ ‫عندها‬ ‫يزيد‬ ‫الحيوانات‬ ‫أن‬ ‫المفيتامينا‬ ‫مثل‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫منبهات‬ ‫أو‬ ‫االفيون‬ ‫به‬ ‫مر‬ ‫العيسوي،‬ ‫الرحمن‬ ‫(عبد‬ ‫ومتصلة.‬ ‫مستمره‬ ‫عملية‬ ‫والنمو‬ ‫السابقة،‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ 1987 ) ‫"وكلر"‬ ‫ويذهب‬ ‫الباربيتورات،‬ ‫مثل‬ ‫بالمسكنات‬ ‫أو‬ ‫الكوكايين،‬ ‫أو‬ ‫ت‬ : ‫المراهق‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫ابرز‬ ‫المتكرر‬ ‫للتزاوج‬ ‫نتيجة‬ ‫ثانوية،‬ ‫معززات‬ ‫تصبح‬ ‫العقاقيروالمخدرات‬ ‫بتعاطي‬ ‫المتعلقة‬ ‫واالشياء‬ ‫السلوكية‬ ‫االنماط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫جمعه،‬ ‫(هشام‬ ) ‫والمخدرات‬ ‫العقاقير‬ ‫بتعاطي‬ ‫المتعلق‬ ‫االولي‬ ‫التعزز‬ ‫مع‬ 2017 ، 32 1 . ‫االسرة‬ ‫عن‬ ‫االستقالل‬ ‫بين‬ ‫صراع‬ ‫ومنها:‬ ‫داخلية،‬ ‫صراعات‬ ‫عدة‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫يعاني‬ ‫حيث‬ ‫الداخلي:‬ ‫الصراع‬ ) • ‫التوق‬ ‫نظرية‬ ‫ع‬ : ‫ال‬ ‫مخلفات‬ ‫بين‬ ‫وصراع‬ ‫عليها،‬ ‫واالعتماد‬ ‫الزائدة‬ ‫المراهق‬ ‫طموحات‬ ‫بين‬ ‫وصراع‬ ‫واالنوثه،‬ ‫الرجولة‬ ‫ومتطلبات‬ ‫طفولة‬ ‫معينة،‬ ‫أحداث‬ ‫على‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫تتوقع‬ ‫أدق‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫االحداث‬ ‫بربط‬ ‫تتعلق‬ ‫معرفية‬ ‫عمليات‬ ‫التوقعات‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫الديني‬ ‫والصراع‬ ‫االجتماعيه،‬ ‫والتقاليد‬ ‫الداخليه‬ ‫غرائزه‬ ‫بين‬ ‫والصراع‬ ‫التزاماته،‬ ‫في‬ ‫الواضح‬ ‫تقصيره‬ ‫وبين‬ ‫لنظرية‬ ‫وبالنسبة‬ ‫قادم،‬ ‫موقف‬ ‫فى‬ ‫الموضوعات‬ ‫أو‬ ‫االحداث‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫يتوقع‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫يتعلم‬ ‫التعلم‬ ‫قواعد‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫الفرد‬ ‫يتعلمو‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫ترى‬ ‫اإالدمان‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫التوقع‬ ‫للحيا‬ ‫الخاصة‬ ‫وفلسفته‬ ‫الجديد‬ ‫الناقد‬ ‫تفكيره‬ ‫وبين‬ ‫صغير‬ ‫وهو‬ ‫ومسلمات‬ ‫ومبادئ‬ ‫شعائر‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫الثقافي‬ ‫وصراعه‬ ‫ة،‬ ‫وذكر‬ ‫أوالمعززة،‬ ‫المرغوبة‬ ‫والنتائج‬ ‫المادة‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫لعالقة‬ ‫السابق.‬ ‫والجيل‬ ‫وافكار‬ ‫اراء‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫بما‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫جيله‬ ‫بين‬ ‫الكحول‬ ‫مايقدمه‬ ‫تجاه‬ ‫توقعاتهم‬ ‫في‬ ‫المدمنيين‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫يختلفون‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫الكحول‬ ‫مدمني‬ ‫أن‬ ‫آخرون‬ ‫و‬ ‫جولدمان‬ ( ‫بتصنيف‬ ‫وفاموا‬ ‫اليهم،‬ 116 ‫بين‬ ‫فروقا‬ ‫الكحول‬ ‫وجدوا‬ ‫إذ‬ ‫الكحولية؛‬ ‫وعدم‬ ‫الكحولية‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ً ‫مراهقا‬ ) 2 . ‫ورغبات‬ ‫وثوابت‬ ‫مواقف‬ ‫عن‬ ‫االنسالخ‬ ‫يحاول‬ ‫ولذلك‬ ‫يفهمانه،‬ ‫ال‬ ‫والديه‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫يشكو‬ ‫فالمراهق‬ ‫والتمرد:‬ ‫االغتراب‬ ‫المجموعات‬ ‫ال‬ ‫االهل؛‬ ‫سلطة‬ ‫معارضة‬ ‫يستلزم‬ ‫وهذا‬ ‫وتمايزه،‬ ‫تفره‬ ‫واثبات‬ ‫للتأكيد‬ ‫كوسيلة‬ ‫الوالدين‬ ‫اي‬ ‫او‬ ‫فوقية‬ ‫سلطة‬ ‫اي‬ ‫يعد‬ ‫نه‬ ‫ومتعة‬ ‫لذة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الكحول‬ ‫استخدام‬ ‫يسيئون‬ ‫الذين‬ ‫المراهقون‬ ‫توقع‬ ‫اذ‬ ‫بالتعاطي؛‬ ‫المرتبطه‬ ‫التوقعات‬ ‫في‬ ‫االربعة‬ ، ‫خليل‬ ‫(وافي‬ ‫استخدامه‬ ‫يسيئون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫رفاقهم‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ 2015 ، 35 ) ‫النقدية‬ ‫بالروح‬ ‫واستهانة‬ ‫الراشد‬ ‫لقدرات‬ ً ‫جوهريا‬ ‫موازية‬ ‫اصبحت‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫بقدراته‬ ‫يطاق‬ ‫ال‬ ‫استخفاف‬ ‫هو‬ ‫انما‬ ‫توجيه‬ . ‫ا‬ ‫لمراهقه‬ ‫والمكابرة‬ ‫التمرد‬ ‫سلوكيات‬ ‫لديه‬ ‫تظهر‬ ‫وبالتالي‬ ‫المنطق،‬ ‫لمقايس‬ ‫وفقا‬ ‫كافة،‬ ‫االمور‬ ‫تمحيص‬ ‫الي‬ ‫تدفعه‬ ‫والتي‬ ‫لدية،‬ Adolescence ( ‫بهادر‬ ‫سعديه‬ ‫تؤكد‬ 1993 ‫والتع‬ ‫والعناد‬ ‫والعدوانية.‬ ‫صب‬ ‫أي‬ ‫اإلنسال،‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫المراهق‬ ‫"بلوغ‬ ‫يعني‬ ‫فالبلوغ‬ ‫والبلوغ،‬ ‫المراهقه‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ) 3 . ‫مشكالته،‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫االخرين‬ ‫علي‬ ‫باالعتماد‬ ‫المراهق‬ ‫شعور‬ ‫الي‬ ‫يؤديان‬ ‫الزائده‬ ‫والقسوة‬ ‫الزائد‬ ‫فالتدليل‬ ‫واالنطواء:‬ ‫الخجل‬ ‫نحو‬ ‫التدرج‬ " ‫الي‬ ‫فتشير‬ ‫المراهقة‬ ‫اما‬ ‫وظيفتها"،‬ ‫اداء‬ ‫علي‬ ‫وقدرتها‬ ‫الجنسية،‬ ‫الغدد‬ ‫بنمو‬ ‫وذلك‬ ‫عنده،‬ ‫الجنسية‬ ‫الوظائف‬ ‫اكتمال‬ ‫وا‬ ‫والنفسي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬ ‫النضج‬ ‫الي‬ ‫ويلجأ‬ ‫لديه،‬ ‫الصراع‬ ‫حدة‬ ‫فتزداد‬ ‫نفسه،‬ ‫علي‬ ‫ويعتمد‬ ‫االسرة‬ ‫عن‬ ‫يشتقل‬ ‫ان‬ ‫منه‬ ‫تتطلب‬ ‫المرحلة‬ ‫طبيعة‬ ‫لكن‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫المراهقه،‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫جانب‬ ‫اال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫فالبلوغ‬ ‫ذلك‬ ‫وعلي‬ ‫الجتماعي".‬ ‫والخ‬ ‫واالنطواء‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫االنسحاب‬ ‫جل.‬ ‫المراهقة.‬ ‫مرحلة‬ ‫الطفل‬ ‫دخول‬ ‫دالئل‬ ‫اول‬ ‫فهو‬ ‫يسبقها،‬ ‫الزمنية‬ ‫الناحية‬ ‫محدوده‬ ‫خبره‬ ‫وذو‬ ً ‫إنفعاليا‬ ‫ناضج‬ ‫غير‬ ‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫للفتره‬ ‫وصفي‬ ‫مصطلح‬ ‫المراهقه‬ ‫ان‬ ‫تؤكد‬ ‫كما‬ 4 . ‫العامه‬ ‫للمصلحه‬ ‫اعتبار‬ ‫دون‬ ‫الخاصة‬ ‫مقاصده‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المراهق‬ ‫رغبة‬ ‫يسببه‬ ‫والذي‬ ‫المزعج:‬ ‫السلوك‬ ‫قد‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫نموه‬ ‫ويقترب‬ ‫التينيه‬ ‫كلمة‬ ‫وهي‬ ‫والعقلي‬ ‫البدني‬ Adolescere ‫المشاكل،‬ ‫في‬ ‫يتورط‬ ‫تافهه،‬ ‫امور‬ ‫في‬ ‫يجادل‬ ‫الممتلكات،‬ ‫يتلف‬ ‫الكبار،‬ ‫مع‬ ‫ويتصارع‬ ‫الصغار،‬ ‫يركل‬ ‫يسرق،‬ ‫يصرخ،‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الشخص‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫الفتره‬ ‫وهي‬ ‫النضج‬ ‫الي‬ ‫ينمو‬ ‫او‬ ‫ينمو‬ ‫ومعناها‬ ‫بهادر،‬ ‫(سعدية‬ . ً ‫راشدا‬ ‫وليس‬ ‫طفال‬ ‫ليس‬ ‫فالمراهق‬ ‫ذلك‬ ‫وعلي‬ ‫الرشد‬ ‫وبداية‬ ‫المتأخره‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ 1993 ‫غيرة.‬ ‫بمشاعر‬ ‫يهتم‬ ‫وال‬ ‫االستئذان،‬ ‫حق‬ ‫يخرق‬ ، 329 5 . ‫الزائد،‬ ‫والعنف‬ ‫بالقوة‬ ‫مطالبه‬ ‫يحقق‬ ‫ان‬ ‫يريد‬ ‫وعناده،‬ ‫عصبيته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتصرف‬ ‫فالمراهق‬ ‫الطباع:‬ ‫وحدة‬ ‫العصبية‬ ) ‫ال‬ ‫نظريات‬ ‫وبمراجعة‬ ‫ونموهم‬ ‫االجتماعي،‬ ‫نضجهم‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫مختلفين‬ ‫اتجاهين‬ ‫اخذت‬ ‫النظريات‬ ‫تلك‬ ‫ان‬ ‫وجد‬ ‫مراهقة‬ ‫و‬ ‫زهران،‬ ‫(حامد‬ ‫به.‬ ‫للمحيطين‬ ً ‫كبيرا‬ ً ‫ازعاجا‬ ‫يسبب‬ ‫بشكل‬ ‫متوترا‬ ‫يكون‬ 1990 ‫العيسوي،‬ ‫الرحمن‬ ‫(عبد‬ ) 1987 )
	Stanly hall	‫الحصر‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫علي‬ ‫ومنهم‬ ‫االول‬ ‫االتجاه‬ ‫انصار‬ ‫فيشير‬ ‫االخرين‬ ‫ومع‬ ‫انفسهم‬ ‫مع‬ ‫وتوافقهم‬ ‫االنفعالي‬
	‫وتجعل‬ ‫بيولوجية،‬ ‫طبيعية‬ ‫تحوالت‬ ‫من‬ ‫المراهق‬ ‫ه‬	‫ب‬ ‫يمر‬ ‫لما‬ ‫طبيعية‬ ‫كنتيجة‬ ‫نفسية،‬ ‫وعواصف‬ ‫زوابع‬ ‫مرحلة‬ ‫المراهقه‬ ‫ان‬ ‫الي‬
				‫سريع.‬	‫تتابع‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫والنقيض‬ ‫النقيض‬ ‫بين‬ ‫يتأرجح‬ ‫المراهق‬

: ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫علي‬ ‫عام‬ ‫تعقيب‬ ‫االتي:‬ ‫علي‬ ‫الباحثون‬ ‫اتفاق‬ ‫نالحظ‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 1 .

  ‫لظروف‬ ً ‫وفقا‬ ‫اختيارها‬ ‫تم‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫تطبق‬ ‫تجريبية‬ ‫معالجة‬ ‫علي‬ ‫ينطوي‬ ‫الذي‬ ‫التجريبي‬ ‫شبه‬ ‫المنهج‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تتبع‬ ‫سلو‬ ‫معرفي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫يتم‬ ‫إذ‬ ‫البحث؛‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الواقع‬ ‫حدة‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ً ‫مستقال‬ ً ‫متغيرا‬ ‫بصفته‬ ‫المستخدم‬ ‫كي‬ . ً ‫تابعا‬ ً ‫متغيرا‬ ‫بوصفها‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وتحسين‬ ‫االكتئاب‬ ‫متمثال‬ ‫الواحدة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫ذات‬ ‫البحثية‬ ‫التصميمات‬ ‫ضمن‬ ‫الراهنة‬ ‫للدراسة‬ ‫البحثي‬ ‫التصميم‬ ‫يندرج‬ ‫العينة‬ ‫لطبيعة‬ ً ‫نظرا‬ ‫البحثي‬ ‫التصميم‬ ‫الباحثةهذا‬ ‫واستخدمت‬ ‫البرنامج.‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫التتبعي‬ ‫القياس‬ ‫وكذلك‬ ‫والبعدي،‬ ‫القبلي‬ ‫إذ‬ ‫عددها‬ ‫وصغر‬ ‫الدراسة،‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫التجريبية،‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫للباحثة‬ ‫يتسع‬ ‫لم‬ ‫العالج‬ ‫خطة‬ ‫بإستكمال‬ ‫االلتزام‬ ‫وعدم‬ ‫التطبيق،‬ ‫إجراءات‬ ‫إستكمال‬ ‫عدم‬ ‫منها‬ ‫ألسباب‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫العالجي.‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫بعضهم‬ ‫رغبة‬ ‫عدم‬ ‫الي‬ ‫باالضافة‬ ‫لديهم،‬ 


	‫في‬ ‫مساعدتهم‬ ‫في‬ ‫فاعليتها‬ ‫ومدي‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫الموجة‬ ‫العالجية‬ ‫النفسية‬ ‫البرامج‬ ‫أهمية‬
	‫لديهم.‬ ‫االعتمادية‬ ‫الشخصيه‬ ‫سمات‬ ‫وخفض‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫م‬	‫تعافيه‬
	‫ووضحت‬ ‫وسلوكياتهم‬ ‫وانفعاالتهم‬ ‫وافكارهم‬ ‫لشخصيتهم‬ ‫قبولهم‬ ‫في‬ ‫المراهقين‬ ‫علي‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫تأثير‬ ‫مدي‬	.	2
	‫المواد‬ ‫علي‬ ‫االعتمادية‬ ‫الي‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫ذاتة‬ ‫لمفهوم‬ ‫المراهق‬ ‫إدراك‬ ‫سلبية‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
			‫الن‬ . ‫فسية‬
			: ‫الدراسة‬ ‫فروض‬
	‫الضابطة‬ ‫بالمجموعة‬ ‫مقارنة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬	‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬	.	1
	‫البرنامج‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬
	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬	‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬	.	2
	‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬
	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ومقياس‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬	.	3
	‫للبرنامج‬ ‫التتبعى‬ ‫والقياس‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬	‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫المدركة‬
			‫واالجراءات‬ ‫المنهج‬
			: ‫المنهج‬ ‫أوال:‬

‫البحثي:‬ ‫التصميم‬ :ً ‫ثانيا‬‫القياس‬ ‫في‬ ً 
‫ا‬ ‫والجدول‬ : ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬ ‫للدراسة‬ ‫البحثي‬ ‫التصميم‬ ‫يوضح‬ ‫لتالي‬

  
	‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ،)	0.01	( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ )	( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 102
							‫للبعد.‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫البعد‬ ‫فقرات‬ ‫بين‬ ‫الداخلى‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬
	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ‫الفرعى‬ ‫لمكونه‬ ‫الكلية‬	‫بالدرجة‬ ‫المحور‬ ‫عبارات‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ )	( ‫جدول‬ 102
							‫الشخصية.‬
			‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
				0.461**		58	0.731**	7
				0.529**		59	0.568**	8
				0.568**		60	0.544**	9
				0.658**		75	0.839**	24
				0.839**		76	0.503**	25
				0.431*		77	0.721**	26
				0.471**		91	0.745**	41
				0.524**		92	0.790**	42
				0.525**		93	0.839**	43
	‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ،)	0.01	( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ )	( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 102
							‫للبعد.‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫البعد‬ ‫فقرات‬ ‫بين‬ ‫الداخلى‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬
		‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬			( ‫جدول‬ 102
							( ‫جدول‬ 1 )
						‫للدراسة‬ ‫البحثي‬ ‫التصميم‬
	3	‫(بعد‬ ‫تتبعي‬ ‫قياس‬	‫بعدي‬ ‫قياس‬		‫للبرنامج‬ ‫التعرض‬	‫للمتغيرين‬ ‫قبلي‬ ‫قياس‬	‫للمجموعة‬ ‫القياس‬
	‫للمتغيرين‬ ‫شهور)‬	‫التابعين‬ ‫للمتغيرين‬		‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬	‫التابعين‬	‫التجريبية‬
			‫التابعين‬		
			✓		✓		✓	✓
							: ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ : ‫ثالثا‬
		‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫مريضا‬ )	( ‫بواقع‬ ‫وذلك‬ ‫فردا؛‬ ) 10	( ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫للدراسة‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫تتألف‬ 20
	( ‫بين‬ ‫من‬ ‫أعمارهم‬ ‫ترواحت‬ ‫وقد‬ ‫النفسية،‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫معتمدين‬ ‫الغير‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ) 15 -20 )	‫و(‬ ‫تجريبية،‬ ‫كعينة‬ ‫النفسية‬ 10
	‫وهم‬ ‫فردا؛‬ )	( ‫استجابات‬ ‫استبعاد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫األدمان،‬ ‫وطب‬ ‫النفسي‬ ‫للطب‬ ‫مالذ‬ ‫مستشفي‬ ‫من‬ ‫الدرسة‬ ‫عينة‬ ‫ت‬ 8	‫اختير‬ ‫وقد‬ ‫عاما،‬

‫الفرعى‬ ‫لمكونه‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫المحور‬ ‫عبارات‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫لكل‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ )

  
					‫ومناقشتها‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬
				‫فى‬ ‫إحصائية‬	‫االول‬	‫الفرض‬ ‫ينص‬	❖
	‫الذات‬			
				‫األخالقية.‬
	‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
		0.544**	55	0.452*	4
		0.730**	56	0.696**	5
		0.881**	57	0.505**	6
		0.503**	72	0.774**	21
		0.741**	73	0.819**	22
		0.443*	74	0.668**	23
		0.609**	88	0.696**	38
		0.631**	89	0.716**	39
		0.785**	90	0.593**	4
	‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ،)	0.01	( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ )	( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 102
				‫للبعد.‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫البعد‬ ‫فقرات‬ ‫بين‬ ‫الداخلى‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬

‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫النفسـية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لد‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫الضـابطة‬ ‫بالمجموعة‬ ‫مقارنة‬ ‫البرنامج".‬ ‫قبل‬

  ‫والمجمو‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫للمقارنة‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫الباحثة‬ ‫ـتخدمت‬ ‫اســـ‬ ‫الفرض،‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫عة‬ ( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ‫البرنامج،‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫الضابطة‬ 14 .) ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫الختبار‬ ‫القبلى‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫بالمجموعة‬ ‫مقارنة‬ ‫أعلى‬ ‫بمتوسط‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫للدرجة‬ ‫المحسوبة‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫وبلغت‬ ‫التجريبية،‬ ( ‫الذات‬ 6.946 ( ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ) 2.10 ‫الفرضية‬ ‫نرفض‬ ‫فإننا‬ ،) ‫ا‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫وهى‬ ‫البديلة‬ ‫الفرضية‬ ‫ونقبل‬ ‫الصفرية‬ ‫التجريبية‬ ‫لمجموعة‬ ‫البرنامج".‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫الضابطة‬ ‫بالمجموعة‬ ‫مقارنة‬ ❖ ‫التجريبية‬ 


	‫المراهقين‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائية‬ ‫وداللتها‬ ‫"ت"‬ ‫وقيمة‬ ‫المعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬	( ‫جدول‬ 14 :)
		‫الذات.‬ ‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫في‬	‫والضابطة)‬ ‫(التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬
		‫ت‬ ‫اختبار‬		‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬	‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬
	‫مستو‬ ‫الداللة‬	‫درجة‬ ‫الحرية‬	‫ت‬ ‫قيمة‬	‫االنحراف‬ ‫المعيار‬	‫المتوسط‬	‫االنحراف‬ ‫المعيار‬	‫المتوسط‬	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬
									‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	0.05 *	18	2.658	8.63		51.40	3.41	43.60	‫االجتماعية‬
									‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	0.01 **	18	4.867	8.83		51.50	5.60	35.40	‫األسرية‬
									‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	0.01 **	18	11.504	6.72		53.00	3.65	25.20	‫الشخصية‬
									‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	0.01 **	18	6.531	8.83		51.20	3.86	31.30	‫األخالقية‬
									‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	0.01 **	18	3.747	8.47		51.20	4.38	39.90	‫الجسمية‬
	0.01 **	18	6.946	35.90		258.30	11.65	175.40	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
	‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬ )	( ‫حرية‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ،) 18	( ‫عند‬ ‫الداللة‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 0.01

‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫ـطات‬ ‫متوســـ‬ ‫فى‬ ‫ـائية‬ ‫إحصـــ‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الثاني‬ ‫الفرض‬ ‫ينص‬ ‫للمراهق‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫البرنامج".‬ ‫تطبيق‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫ين‬

  ‫للمراهقين‬ ‫ـة‬ ‫التجريبي‬ ‫ـة‬ ‫المجموع‬ ‫أفراد‬ ‫ـات‬ ‫درج‬ ‫بين‬ ‫ـا‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫ـارن‬ ‫للمق‬ ‫"ت"‬ ‫ـار‬ ‫اختب‬ ‫ـة‬ ‫ـاحث‬ ‫الب‬ ‫ـت‬ ‫ـدم‬ ‫اســــتخ‬ ‫الفرض،‬ ‫ـذا‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ‫البرنامج،‬ ‫تطبيق‬ ‫وبعد‬ ‫البرنامج‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫اإلحصائية‬ ‫وداللتها‬ ‫"ت"‬ ‫وقيمة‬ ‫المعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫للبرنامج).‬ ‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫(القياس‬ ‫فى‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫الذات‬ ‫ـد‬ ‫عن‬ ‫ـة‬ ‫ـدالل‬ ‫ال‬ ‫ـة‬ ‫قيم‬ ‫أن‬ ‫الســــابق‬ ‫ـدول‬ ‫الج‬ ‫من‬ ‫يتضــــح‬ 0.01 ( ‫ـة‬ ‫حري‬ ‫ـة‬ ‫درج‬ ‫ـد‬ ‫عن‬ ،) 9 ‫ـة‬ ‫دالل‬ ‫ذو‬ ‫فروق‬ ‫ـد‬ ‫توج‬ ‫ـه‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ـدل‬ ‫ي‬ ‫ـذا‬ ‫وه‬ ) ‫القبلى‬ ‫بالقياس‬ ‫مقارنة‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫أعلى‬ ‫بمتوســط‬ ‫وذلك‬ ‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫القياس‬ ‫متوســطي‬ ‫بين‬ ‫عالية‬ ‫إحصــائية‬ ‫ـوب‬ ‫المحسـ‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫وبلغت‬ ‫الذات،‬ ‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ( ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫فى‬ ‫ة‬ 12.966 ‫أكبر‬ ‫ـوبة‬ ‫المحسـ‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ) ( ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ 2.26 ‫وهى‬ ‫البديلة‬ ‫ـية‬ ‫الفرضــ‬ ‫ونقبل‬ ‫ـفرية‬ ‫الصــ‬ ‫ـية‬ ‫الفرضــ‬ ‫نرفض‬ ‫فإننا‬ ،) ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫للمراهقي‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسـطات‬ ‫فى‬ ‫إحصـائية‬ ‫داللة‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫ن‬ ‫البرنامج".‬ ‫تطبيق‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫النفسية‬ ❖ 


									( ‫جدول‬ 16 :)
		‫ت‬ ‫اختبار‬		‫البعد‬ ‫القياس‬	‫القبلى‬ ‫القياس‬	
	‫مستو‬ ‫الداللة‬	‫درجة‬ ‫الحر‬ ‫ية‬	‫ت‬ ‫قيمة‬	‫متوسط‬ ‫االختال‬ ‫ف‬	‫االنحرا‬ ‫ف‬ ‫المعيار‬	‫المتوس‬ ‫ط‬	‫االنحرا‬ ‫ف‬ ‫المعيار‬	‫المتوس‬ ‫ط‬	‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬
	0.01 *		10.55						‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	*	9	4	18.80	5.91	62.40	3.41	43.60	‫االجتماعية‬
	0.01 *								‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	*	9	9.812	21.30	3.89	56.70	5.60	35.40	‫األسرية‬
	0.01 *		12.85						‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	*	9	2	34.70	6.89	59.90	3.65	25.20	‫الشخصية‬
	0.01 *		10.59						‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	*	9	6	22.00	3.95	53.30	3.86	31.30	‫األخالقية‬
	0.01 *								‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫درجات‬
	*	9	7.737	21.30	7.73	61.20	4.38	39.90	‫الجسمية‬
	0.01 *		12.96	118.1		293.5		175.4	‫مفهوم‬ ‫لمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
	*	9	6	0	21.66	0	11.65	0	‫الذات‬
							(		
			16 .)	(					

‫ال‬ ‫الفرض‬ ‫ينص‬ ‫ثالث‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫"توجد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التتبعى‬ ‫والقياس‬ ‫البعد‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ ‫للمراهقين‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫للبرنامج".‬

  ‫للمراهقين‬ ‫ـة‬ ‫التجريبي‬ ‫ـة‬ ‫المجموع‬ ‫أفراد‬ ‫ـات‬ ‫درج‬ ‫بين‬ ‫ـا‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫ـارن‬ ‫للمق‬ ‫"ت"‬ ‫ـار‬ ‫اختب‬ ‫ـة‬ ‫ـاحث‬ ‫الب‬ ‫ـت‬ ‫ـدم‬ ‫اســــتخ‬ ‫الفرض،‬ ‫ـذا‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضح‬ ‫التتبعى،‬ ‫والقياس‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬ ‫المعتمدين‬ 18 .)
‫معر‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫لت‬ ‫سلوكي‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫علي‬ ‫المعتمدين‬ ‫المراهقين‬ ‫لدي‬ ‫المدركة‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫حسين‬ ‫النفسية‬ ‫إعداد‬ ‫النجار‬ ‫محمود‬ ‫نصر‬ ‫رأفت‬ ‫نورهان‬ ‫ب‬ ‫ـــ‬ ‫دكت‬ ‫احثة‬ ‫ــــ‬ ‫وراه‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬ -‫كلية‬ ‫اآلداب‬ -‫جامعة‬ ‫حلوا‬ ‫ن‬