The Reality of Crisis management among public school principals in Hebron Governorate during the Corona pandemic: واقع إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل خلال جائحة كورونا

Keywords: Crisis management, School principals, Corona pandemic, Hebron Governorate

This study aimed at researching the reality of crisis management among public school principals in the Hebron governorate during the Corona pandemic, and this study was conducted on all public-school principals and principals in the Hebron governorates in the second semester of the academic year 2020/2021 on a sample consisting of (281). As principals, the descriptive approach is used, whereby the study tool that relates to crisis management for government school principals in Hebron Governorate during the Corona pandemic was built: Reality and Obstacles, and the tool's validity and stability were sure. The study found that the reality of crisis management among public school principals in the Hebron governorate during the Corona pandemic came to a large extent, and the existence of differences in the reality of crisis management among public school principals in the Hebron governorate during the Corona pandemic from the viewpoint of government school principals in the Hebron governorate depending on the educational qualification variable and in favor of the academic qualification Master and above, and according to the variable of the directorate and in favor of the Hebron district, and according to the school gender variable in favor of schools Females by averages. The study found that obstacles to crisis management among public school principals in Hebron Governorate during the Corona pandemic came to a large extent And based on the results of the study, the recommendation: Giving the school director greater powers so that he can cope with any crisis he faces through his work, and work to provide the teaching bodies with training, internet and computers to enable them to work on teaching students according to the distance education programs approved by the ministry, And the participation of school principals in drawing up plans in the directorates and at the level of the ministry, due to their good knowledge of the reality through the nature of their work. 


‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫ــ‬ ‫ديسمبر‬ 2021 ‫م‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 24 ) ‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫العرجان‬

  ‫تفاقمها‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫مواجهتها‬ ‫على‬ ‫اتفقوا‬ ‫أنهم‬ ‫إال‬ ‫أصحابها‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يالحظ‬ ‫التعريفات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫التي‬ ‫املدرسية‬ ‫اءات‬ ‫الجر‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها:‬ ‫األزمة‬ ‫إدارة‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬ ‫املستقبل،‬ ‫في‬ ‫حدوثها‬ ‫وتجنب‬ ‫احتوائها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األ‬ ‫لتوجيه‬ ‫اتخاذها‬ ‫يتم‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫األزمة‬ ‫حدو‬ ‫أثناء‬ ‫املتاحة‬ ‫والمكانات‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫بأقل‬ ‫األزمة‬ ‫من‬ ‫للخروج‬ ‫املتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫والسريعة‬ ‫املناسبة‬ ‫املدرسية‬ . ‫ض‬ ‫في‬ ‫بدائل،‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫املناسب‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ‫يقصد‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫كفاية‬ ‫املحتملة‬ ‫املعايير‬ ‫بعض‬ ‫وء‬ ‫وقبول‬ ، ‫األحدا‬ ‫وسرعة‬ ‫الوقت‬ ‫وضيق‬ ‫األزمة،‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫املتاحة‬ ‫المكانات‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫تنفيذ‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫تنفيذه‬ ‫من‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫ليتمكن‬ ‫والوضوح‬ ‫والبساطة‬ ‫املدرسة،‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫وتجاوب‬ ‫جائ‬ ‫خالل‬ ‫وخصوصا‬ ‫األزمات‬ ‫من‬ ‫اسنا‬ ‫مدر‬ ‫تخلو‬ ‫ال‬ ‫فلسطين‬ ‫في‬ ‫ونحن‬ ‫العالم‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ ‫االزمة‬ ‫وهي‬ ‫كورونا‬ ‫حة‬ ‫أي‬ ‫متابعة‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫وهنا‬ ‫األزمات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫نغفل‬ ‫وال‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫والعالم‬ ‫فلسطين‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫وجديتهم‬ ‫املديرين‬ ‫تعامل‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫املهم‬ ‫ومن‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫الهرم‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫وكيف‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫طارئة‬ ‫الفلسطينية‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫تقلق‬ ‫التي‬ ‫املوضوعات‬ ‫من‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫موضوع‬ ‫يعد‬ ‫كله‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫لذلك‬ ‫الالزمة‬ ‫والمكانات‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تضافر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫محاولة‬ ‫الى‬ ‫دوما‬ ‫تسعى‬ ‫والتي‬ ، ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ال‬ ‫فقد‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫عمل‬ ‫املؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أمام‬ ‫عائقا‬ ‫تقف‬ ‫ومختلفة‬ ‫عديدة‬ ‫أزمات‬ ‫حظوا‬ ‫حتى‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫وخاصة‬ ‫وتنوعها‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارة‬ ‫واختالف‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫يتطلب.‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫كل‬ ‫االزمات‬ ‫لدارة‬ ‫الالزمة‬ ‫الدارية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ 


	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫اال‬ ‫غياب‬ ‫أو‬ ‫السياسات‬ ‫أو‬ ‫التخطيط‬ ‫لغياب‬ ‫نتيجة‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫باألزمات‬ ‫الدارة‬ ‫ست‬ 1 -‫عوامل‬ ‫من‬ ‫القوة‬ ‫امتالك‬ ‫وتنظيمها:‬ ‫القوى‬ ‫حشد‬ ‫املحيط‬ ‫في‬ ‫املطلوب‬ ‫التأثير‬ ‫وإحدا‬ ‫األزمة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫عند‬ ‫إال‬ ‫الدارة‬ ‫تتحرك‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ‫األزمة‬ ‫سيناريوهات‬ ‫وإعداد‬ ‫وقائية،‬ ‫كأساليب‬ ‫األزمة‬ ‫وقوع‬ ‫بقرب‬ ‫تنذر‬ ‫التي‬ ‫التحذيرية‬ ‫ات‬ ‫والشار‬ ( ‫عبد‬ ‫العال،‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬
	1 ‫خطط‬ ‫بوضع‬ ‫املواجهة‬ ‫وتكون‬ ‫الطوارئ،‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ملواجهة‬ -‫املقدمة‬ . ‫املؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫كوار‬ ‫أو‬ ‫أزمات‬ ‫حدو‬ ‫عدم‬ ‫فيه‬ ‫يندر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫أصبحنا‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫املآزق.‬ ‫أو‬ ‫األزمات‬ ‫ظهور‬ ( ‫عليوة،‬ 2001 ) ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ : ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬ : ‫تعرف‬ ‫فحصها‬ ‫عناصر‬ ‫جميع‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫يتم‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ " ‫بأنها:‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫عداد‬ ‫ات‬ ‫واملتغير‬ ‫والبحث‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تحديثها‬ ‫يجب‬ ‫الجيدة‬ ‫فالخطط‬ ‫معين،‬ ‫حد‬ ‫عند‬ ‫التوقف‬ ‫دون‬ ‫دورية‬ ‫بصفة‬ ‫اال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫مجتمع‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫بهدف‬ ‫الطارئة‬ ‫ست‬ ‫للتعام‬ ‫عداد‬ ‫األزمات"‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ( ‫وتعبئتها‬ ‫كافة،‬ ‫والبشرية‬ ‫املادية‬ ‫المكانيات‬ ‫حشد‬ ‫إلى‬ ‫القوى‬ ‫تنظيم‬ ‫ويهدف‬ ‫لنطاقها،‬ ‫وفقا‬ ‫والدولي‬ ‫املحلي‬ ‫األزمة‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ً 2009 ) . ‫ل‬ ‫األزمات‬ ‫وهو‬ ‫املدرسية‬ ‫الدارة‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اكتسبت‬ ‫تعبئة‬ ‫ا‬ ًّ ‫معنوي‬ . 2 -‫واملتن‬ ‫السريع‬ ‫ق‬ ُ ‫التالح‬ ‫يزيد‬ : ‫األحدا‬ ‫على‬ ‫ة‬ َّ ‫ستمر‬ ُ ‫امل‬ ‫السيطرة‬ 2 -‫التنظيم‬ ‫كفاية‬ ‫بتحديد‬ ‫األزمة،‬ ‫لدارة‬ ‫تبذل‬ ‫التي‬ ‫املختلفة‬ ‫الجهود‬ ‫بين‬ ‫املتكامل‬ ‫والتوافق‬ ‫التنسيق‬ ‫بالتنظيم‬ ‫يقصد‬ : ‫يأمل‬ ‫وعليه‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫خاصة‬ ‫الباحثان‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫تفيد‬ ‫أن‬ ‫السلبية‬ ‫آثارها‬ ‫ة‬ َّ ‫د‬ ِ ‫ح‬ ‫من‬ ‫األزمة‬ ‫لحدا‬ ‫امي‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫است‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫في‬ ‫ق‬ ُّ ‫التفو‬ ‫ب‬ َّ ‫يتطل‬ ‫معها‬ ‫ل‬ ُ ‫التعام‬ َّ ‫بهم،‬ ‫االتصال‬ ‫وسبل‬ ‫عنهم،‬ ‫واملسئول‬ ‫منهم،‬ ‫كل‬ ‫ومهام‬ ‫األزمات،‬ ‫بمعالجة‬ ‫الخاصة‬ ‫األعمال‬ ‫إليهم‬ ‫املوكلة‬ ‫األعضاء‬ ‫التالي:‬ ‫ع‬ َ ‫د‬ ُ ‫م‬ ‫خارجية‬ ‫عوامل‬ ‫قطاب‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫السلطة‬ ‫وخطوط‬ ‫سيساعدهم‬ ‫الذي‬ ‫ومن‬ ‫األزمة،‬ ‫لدارة‬ ‫بها‬ ‫ون‬ ( ‫فروة،‬ ‫أبو‬ 2007 ) . 1 -‫إ‬ ‫ث‬ ‫األزمات.‬ ‫بإدارة‬ ‫املتعلق‬ ‫التربوي‬ ‫االدب‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ ‫لها،‬ ‫مة‬ ِ ‫راتها‬ ُّ ‫بتطو‬ ‫الكاملة‬ ‫املعرفة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أحداثها،‬ . 3 -‫شهده‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫م‬ ُّ ‫للتقد‬ ‫كان‬ ‫األزمة:‬ ‫ألحدا‬ ‫السريعة‬ ‫واجهة‬ ُ ‫امل‬ 3 -‫التوجيه‬ ‫كفاية‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫لخطوات‬ ‫األزمات‬ ‫فريق‬ ‫قائد‬ ‫ترشيد‬ ‫بالتوجيه‬ ‫يقصد‬ : ‫العالم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تعاني‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫تحديات‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الحكومية‬ ‫التربوية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ 2 -‫الترب‬ ‫والقادة‬ ‫املدارس‬ ‫اء‬ ‫مدر‬ ‫وعي‬ ‫زيادة‬ ‫الحاالت.‬ ‫جميع‬ ‫وفي‬ ‫األزمات‬ ‫لدارة‬ ‫توفرها‬ ‫الواجب‬ ‫بالكفايات‬ ‫ويين‬ ‫التي‬ ‫األزمات،‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ٌ ‫بالغ‬ ٌ ‫أثر‬ ‫العالم‬ ‫ف‬ ‫ر،‬ ُّ ‫التطو‬ ‫سريعة‬ ‫أصبحت‬ ‫است‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫بة‬ َّ ‫در‬ ُ ‫امل‬ ‫العلمية‬ ‫الكوادر‬ َ ‫وجود‬ ‫م‬ ِ ‫العمل‬ ‫وسير‬ ‫األزمة،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫والتعليمات‬ ‫املعلومات‬ ‫قاعدة‬ ‫وتوفير‬ ‫عليهم،‬ ‫املوزعة‬ ‫باملسئوليات‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تتلخص‬ ‫لذلك،‬ ‫والظرفية‬ ‫الطارئة‬ ‫األزمات‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫ومعوقات‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ 3 -‫نت‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫ا‬ ‫األزمات.‬ ‫على‬ ‫املترتبة‬ ‫السلبية‬ ‫األثار‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫غي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ئج‬ ‫حت‬ ُ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫لها‬ ‫السريع‬ ‫ي‬ ِ ‫التصد‬ ‫دعت‬ ‫األزمة‬ ‫انتشار‬ ‫لوقف‬ ‫املقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫الفريق‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫العاملين‬ ‫وحث‬ ( ‫الخالق،‬ ‫عبد‬ 2013 ) . ‫كورونا؟‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ 4 -‫واملجال‬ ‫االختصاص‬ ‫وذوي‬ ‫فلسطين،‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫لصناع‬ ‫وتوصيات‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫واملليجي،‬ ‫ضحاوي‬ 2010 : 183 ) . ‫التي‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫للمشكالت‬ ‫والتقدير‬ ‫العداد‬ ‫عملية‬ " ‫أنها:‬ ‫على‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمة‬ ‫إدارة‬ ‫تعرف‬ ‫كما‬ ‫واال‬ ‫التخطيط‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫املدرسة‬ ‫تهدد‬ ‫ست‬ ‫قريب‬ ‫أو‬ ‫األزمة‬ ‫قبل‬ ‫عليه‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫األمور‬ ‫تعود‬ ‫لكي‬ ‫ملجابهتها‬ ‫والتحضير‬ ‫عداد‬ ‫منها‬ " ( ‫واليوسفي،‬ ‫صاصيال‬ 2014 : 155 ) . ‫األزمات‬ . 4 -‫اال‬ ‫م‬ َّ ‫فتتحت‬ ‫الناشئة،‬ ‫األزمة‬ ‫مواجهة‬ ‫عن‬ ‫تاحة‬ 4 -‫املتابعة‬ ‫كفاية‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫األزمة،‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫األزمات‬ ‫فريق‬ ‫قائد‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫باملتابعة‬ ‫يقصد‬ : ‫وغير‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫املشكالت.‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫لحل‬ ‫ملساعدتهم‬ ‫الحكومية‬ ُ ‫امل‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تعجز‬ ‫قد‬ ‫الة:‬ َّ ‫الفع‬ ‫واملشاركة‬ ‫ن‬ ُ ‫التعاو‬ ‫ست‬ ‫عانة‬ ‫عليها‬ ‫ص‬ ُّ ‫والتخص‬ ‫والشمولية‬ ‫الرؤية‬ ‫اتساع‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ُ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫واجهتها،‬ ُ ‫م‬ ‫على‬ ‫الطاقات‬ ‫ضاعف‬ ُ ‫ت‬ ‫خارجية‬ ‫ساندة‬ ُ ‫بم‬ ‫املواجهة‬ ‫وتكامل‬ . ‫إدارة‬ ‫وفريق‬ ‫املدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫املدرسية،‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مبادئ‬ ‫تعدد‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫املبادئ‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫قد‬ ‫أزمة‬ ‫أي‬ ‫حدو‬ ‫عند‬ ‫وإتباعها‬ ‫تطبيقها‬ ‫وكيفية‬ ‫لتفادي‬ ‫متقن‬ ‫إداري‬ ‫علمي‬ ‫بأسلوب‬ ‫يتم‬ ‫األزمة‬ ‫مواجهة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫املدرسة،‬ ‫خسائرها‬ ‫تقليل‬ ‫أو‬ ‫ارها‬ ‫أضر‬ . ‫بدوره،‬ ‫الفريق‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫وقيام‬ ‫الطوارئ،‬ ‫خطط‬ ‫وتنفيذ‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫صحة‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫الدراسة:‬ ‫أسئلة‬ ‫بشكل‬ ‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫خدام‬ ‫س‬ ‫التالية:‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عت‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫والقوة‬ ‫لتفاديها،‬ ‫الضعف‬ ‫مواطن‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األزمة‬ ‫ملواجهة‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫يز‬ ‫والتعز‬ ‫السناد‬ ‫لتقديم‬ ‫سليم،‬ ‫عليها‬ ‫لإلبقاء‬ ( ‫الغيث،‬ 2011 ) 1 -‫كورونا؟‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫ما‬  ‫الحد‬ ‫املوضوعي:‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ . . 5 -2 -‫كورونا؟‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫معوقات‬ ‫ما‬  ‫الحد‬ ‫الحكومية.‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫البشري:‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫يضم‬ ‫األزمات‬ ‫ملواجهة‬ ‫فرق‬ ‫بتشكيل‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫قيام‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫األزمات:‬ ‫مواجهة‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬ ‫كفاية‬ ‫م‬ ‫ن‬ 4 -8 3 -‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ (α≤0.05) ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫لواقع‬  ‫الخليل.‬ ‫بمحافظة‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫املكاني:‬ ‫الحد‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫األزمات،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫القدرة‬ ‫لديهم‬ ‫تتوافر‬ ‫الذين‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫ويتم‬ ‫متكاملة،‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫مختلفة،‬ ‫وتخصصات‬ ( ‫الغيث،‬ 2011 ) ‫ملتغير‬ ‫تبعا‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ( ‫املديرية)؟‬ ‫املدرسة،‬ ‫جنس‬ ‫العلمي،‬ ‫املؤهل‬  ‫ال‬ ‫للعام‬ ‫الثاني‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫الزماني:‬ ‫الحد‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬ 2020 / 2021 ‫م.‬ . ‫والكوار‬ ‫األزمات‬ ‫شتى‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫مسبقة‬ ‫عدادات‬ ‫إدارية‬ ‫وحدة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫والكوار‬ ‫األزمات‬ ‫بإدارة‬ ‫متخصصة‬ ‫وحدة‬ ‫تكوين‬ ‫يجب‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫حدوثها،‬ ‫املتوقع‬ . ‫الكوار‬ ‫أو‬ ‫األزمات‬ ‫لدارة‬ ‫متميز‬ ‫فريق‬ ‫وتضم‬ ‫ومسؤولياتها‬ ‫كيانها‬ ‫لها‬ ‫املؤ‬ ‫أو‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫األزمات‬ ‫إن‬ ‫أو‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫أ‬ ‫تطر‬ ‫مفاجئة‬ ‫ات‬ ‫تغيير‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫سسات‬ ‫نعيها‬ ‫كي‬ ً ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫أمامها‬ ‫نقف‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫التي‬ ‫والحقيقة‬ ‫لتجنبها،‬ ‫فرص‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫توقع‬ ‫دون‬ ‫املؤسسة‬ ‫أو‬ ‫للمنظمة‬ ‫الخارجية‬ ‫واأل‬ ‫املخاطر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نجت‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫األزمات،‬ ‫من‬ ً ‫تماما‬ ‫محصنة‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫دولة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫هي‬ ‫وندركها‬ ‫لسنوات‬ ‫هوال‬ ‫آثارها،‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫املتاحة‬ ‫إمكاناته‬ ‫وفق‬ ‫معها‬ ‫وتعامل‬ ‫األرض‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫وجد‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫النسان‬ ‫األزمات‬ ‫افقت‬ ‫ر‬ ‫لقد‬ ‫عديدة،‬ ‫تعدد‬ ‫نتيجة‬ ً ‫حديثا‬ ‫إال‬ ‫يبرز‬ ‫لم‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫بعلم‬ ‫االهتمام‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫املتعاقبة،‬ ‫ات‬ ‫الحضار‬ ‫عبر‬ ‫األزمات‬ ‫هذه‬ ‫قدم‬ ‫ورغم‬ ‫و‬ ‫ناحية،‬ ‫من‬ ‫املدمرة‬ ‫الكوار‬ ‫الكبيرة‬ ‫األحدا‬ ‫تجاه‬ ‫يتخذ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ً ‫شيئا‬ ‫بأن‬ ‫تنادي‬ ‫انفكت‬ ‫ما‬ ‫التي‬ ‫األصوات‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫النجاح‬ ‫بذور‬ ‫بداخلها‬ ‫تحتوي‬ ‫أزمة‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫وكثير‬ ‫أخرى،‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫آثارها‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫أو‬ ‫ملنعها‬ ‫وذلك‬ ‫واملفاجئة‬ ‫نس‬ ‫وال‬ ‫ومتعددة‬ ‫كثيرة‬ ‫الدارية‬ ‫األزمات‬ ‫مجاالت‬ ‫وإن‬ ‫ا،‬ ً ‫أيض‬ ‫الفشل‬ ‫وبذور‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ‫تصنيفها‬ ‫أو‬ ‫حصرها‬ ‫تطيع‬ ‫وكما‬ ‫الدارة،‬ ‫سيطرة‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫تحد‬ ‫األزمات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫إهمال،‬ ‫أو‬ ‫عوارض‬ ‫أو‬ ‫مفاجئ‬ ‫فشل‬ ‫عن‬ ‫تأتي‬ ‫قد‬ ‫األزمات‬ ‫ك‬ ‫سرية‬ ‫ا‬ ً ‫وأحيان‬ ‫هامة‬ ‫معلومات‬ ‫تسرب‬ ‫نتيجة‬ ‫تحد‬ ‫األزمات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫است‬ ‫إلى‬ ‫جديد‬ ‫مشروع‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫خطة‬ ‫أو‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫املنظمة‬ ‫خارج‬ ‫له.‬ ‫مخطط‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫عكس‬ ‫يحد‬ ( ‫نيروخ،‬ 2020 ) ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫أصعب‬ ‫باتخاذ‬ ‫القيام‬ ‫األمر‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ ً ‫فعال‬ ‫األزمة‬ ‫وجود‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ذروته‬ ‫إلى‬ ‫التحدي‬ ‫ويصل‬ ‫القيام‬ ً ‫مثال‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫وأن‬ ‫األشياء،‬ ‫بساطة‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫هي‬ ‫األزمات‬ ‫في‬ ‫للقيادة‬ ‫الرئيسية‬ ‫فالسمة‬ ‫وأسرعها،‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫باألشياء‬ ‫إن‬ ‫باختصار‬ ‫عندهم،‬ ‫مألوفة‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫معتادين‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫بأعمال‬ ‫القيام‬ ‫وليس‬ ‫عليها‬ ‫تدربوا‬ ‫التي‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ : ‫امل‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫تقليل‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬ ‫نتيجة‬ ‫تستهلك‬ ‫التي‬ ‫املوارد‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ ‫وارد،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املحتملة‬ ‫العارضة‬ ‫والخسائر‬ ‫التأكد،‬ ‫عدم‬ ‫لحالة‬ ‫املعوقة‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫ضائعة،‬ ‫موارد‬ ‫تعتبر‬ ‫األزمة‬ ‫وقوع‬ ‫واال‬ ‫الثقة،‬ ‫وتوفير‬ ‫حدوثها،‬ ‫ملنع‬ ‫املتوقعة‬ ‫األزمات‬ ‫وتوقع‬ ‫األزمة،‬ ‫وقوع‬ ‫احتمالية‬ ‫درجة‬ ‫تقليل‬ ‫ست‬ ‫جم‬ ‫لدى‬ ‫واألمن‬ ‫ار،‬ ‫قر‬ ‫يع‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬ ‫متطلبات‬ : ‫إلي‬ ‫أشار‬ ‫والتي‬ ‫املتطلبات‬ ‫بعض‬ ‫توفر‬ ‫يجب‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫تنجح‬ ‫لكي‬ ‫العال‬ ‫عبد‬ ‫ها‬ ( 2009 ‫اآلتي‬ ‫في‬ ) : 1 -‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫جزء‬ ‫لألزمات‬ ‫التخطيط‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ست‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫رئيس‬ ‫ا‬ ً ‫وعنصر‬ ‫اتيجي‬ ‫ر‬ ‫العامة‬ ‫الخطة‬ ‫اال‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تهدد‬ ‫األزمات‬ ‫ألن‬ ‫للمدرسة؛‬ ‫ست‬ ‫لها‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ . 2 -‫ظرو‬ ‫ظل‬ ‫تحت‬ ‫واختبارها‬ ‫األزمات،‬ ‫إدارة‬ ‫لخطط‬ ‫الدورية‬ ‫اجعة‬ ‫واملر‬ ‫التقييم‬ ‫ضرورة‬ ‫األزمات‬ ‫لحاالت‬ ‫مشابهة‬ ‫ف‬ ‫كبيرين‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫وإجهاد‬ ‫ضغط‬ ‫ظل‬ ‫تحت‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يتعلم‬ ‫وبالتالي‬ ‫مجابهتها،‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الفعلية‬ . 6 -( ‫العال،‬ ‫عبد‬ 2009 ) ‫اسة:‬ ‫ر‬ ّ ‫الد‬ ‫فرضيات‬ ‫لإلجابة‬ ‫الثالث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬ ‫التالية:‬ ‫الصفرية‬ ‫الفرضيات‬ ‫راسة:‬ ّ ‫الد‬ ‫مصطلحات‬ -‫األزمة‬ : " ‫األقل‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫لتجاوزه‬ ‫وفعالة‬ ‫سريعة‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫جملة‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاج‬ ‫ما‬ ً ‫تهديدا‬ ‫طياته‬ ‫في‬ ‫يحمل‬ ً ‫فجائيا‬ ً ‫حدثا‬ . 7 -‫املع‬ ‫تبادل‬ ‫باالتصال‬ ‫يقصد‬ ‫االتصال:‬ ‫كفاية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫فريق‬ ‫قائد‬ ‫بين‬ ‫باألزمة‬ ‫املتعلقة‬ ‫والتعليمات‬ ‫لومات‬ ‫والنوع‬ ‫الكم‬ ‫لتوصيل‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واألعضاء‬ -‫األولى‬ ‫الفرضية‬ ‫ذ‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ات‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ (α≤0.05) ‫لواقع‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫بين‬ ‫العلمي.‬ ‫املؤهل‬ ‫ملتغير‬ ً ‫تبعا‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫آثار‬ ‫سلبية‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫ه"‬ ( ‫بطاح،‬ 2006 : 25 .) o ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫إنذا‬ ‫أو‬ ‫تخطيط‬ ‫دون‬ ‫يأتي‬ ‫مفاجئ‬ ‫حد‬ ‫بأنها‬ : ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫األزمة‬ ‫سريعة‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫عدة‬ ‫يتطلب‬ ‫ر‬ ‫األزمة‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التخاذ‬ ‫للمعلومات‬ ‫املناسب‬ ‫املناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ( ‫الخالق،‬ ‫عبد‬ 2013 .) -‫الثانية‬ ‫الفرضية‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : ‫مستوى‬ ‫عند‬ (α≤0.05) ‫الحساب‬ ‫املتوسطات‬ ‫بين‬ ‫لواقع‬ ‫ية‬ ‫املدرسة.‬ ‫جنس‬ ‫ملتغير‬ ‫يسببها.‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫الضرر‬ ‫لتفادي‬ ‫الحد‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫تتواكب‬ ‫وفعالة‬ ‫وجريئة‬ ً ‫تبعا‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ -‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫أو‬ ‫تجنبها،‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫والتخطيط‬ ‫الطارئة‬ ‫الحاالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫تقنية‬ : ‫الكاملة‬ ‫السيطرة‬ ‫وتحقيق‬ ‫الفورية‬ ‫واملواجهة‬ ‫األزمة،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫للتدخل‬ ‫املنتظم‬ ‫والتحرك‬ ‫ي،‬ ‫املدرس‬ ‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ( ‫الغيث،‬ 2011 ) . ‫الشيخ‬ ‫آل‬ ‫وذكر‬ ( 2008 ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫القدرة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ) ‫است‬ ‫وتنبؤ‬ ‫اء‬ ‫قر‬ ‫واملحتملة،‬ ‫الواقعة‬ ‫التهديد‬ ‫مصادر‬ ‫واال‬ ‫ست‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األزمة،‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫املتاحة‬ ‫والمكانات‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫غالل‬ ‫اال‬ ‫اءات‬ ‫وإجر‬ ‫خطوات‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحالة‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫ست‬ ‫عادة‬ . ‫خاطر‬ َ ‫وامل‬ ‫بالتهديدات‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ‫يتبين‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫وتقييمها،‬ ‫حتملة‬ ُ ‫امل‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫املناخ‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ‫للمدرسة،‬ ‫ها‬ ِ ‫تهديد‬ ‫ومدى‬ ‫أهميتها‬ ‫حسب‬ ‫لها‬ ٍ ‫ات‬ َّ ‫أولوي‬ ‫ووضع‬ ‫والمكانات‬ ‫املوارد‬ ‫على‬ ‫واملحافظة‬ ‫الذهني،‬ ‫والتشتت‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫بعيد‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫ملمارسة‬ ‫املالئم‬ ‫املتو‬ ‫الخسائر‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫األزمات‬ ‫وقع‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ‫املادية‬ ‫املستقبلية‬ ‫باألزمات‬ ‫والتنبؤ‬ ‫ممكن،‬ ‫قدر‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫قعة‬ ‫الوقائية‬ ‫التدابير‬ ‫واتخاذ‬ . 3 -‫واال‬ ‫األزمات،‬ ‫من‬ ‫الوقاية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املبكر،‬ ‫لإلنذار‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫ست‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫عداد‬ ‫حدوثها‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫تجنبها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األزمات‬ . 4 -‫إنش‬ ‫ضرورة‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫األزمة،‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫للعمل‬ ‫األزمات،‬ ‫لدارة‬ ‫مدرب‬ ‫فريق‬ ‫اء‬ ‫است‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬ ‫األزمة‬ ‫غالل‬ ‫املدرسة‬ ‫لصالح‬ ‫إيجابية‬ ‫فرص‬ . ‫التخطيط‬ ‫بكفايات‬ ‫املدرسة‬ ‫قائدة‬ ‫تمتع‬ ‫تتطلب‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويتبين‬ ‫األز‬ ‫وتقويم‬ ‫واملتابعة‬ ‫والتوجيه‬ ‫السليم‬ ‫والتنظيم‬ ‫قدرتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مات،‬ ‫وإعداد‬ ‫األزمة،‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫أركانها،‬ ‫وتحليل‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫األزمة،‬ ‫جوانب‬ ‫كافة‬ ‫ومعرفة‬ ‫الفريق،‬ ‫في‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫أعضاء‬ ‫إمكانات‬ ‫ومعرفة‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫فريق‬ ‫املعلومات‬ ‫أنظمة‬ ‫وإدارة‬ ‫االتصال‬ ‫قنوات‬ ‫وتحسين‬ ‫ووضع‬ ‫باألزمة،‬ ‫املحيطة‬ ‫البيئية‬ ‫والظروف‬ . ‫كفايات‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ : ‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫واملؤثرة‬ ‫املهمة‬ ‫االحدا‬ ‫من‬ ‫األزمات‬ ‫تعد‬ ‫وتشكل‬ ‫كما‬ ‫اليوم.‬ ‫ببيئة‬ ً ‫مرتبطا‬ ً ‫جزءا‬ ‫أصبحت‬ ‫اذ‬ ‫املنظمات،‬ ‫الحادة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫بسبب‬ ‫عليها،‬ ‫السيطرة‬ ‫لصعوبة‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫واملسؤولين‬ ‫املنظمات‬ ‫لقادة‬ ً ‫قلقا‬ -‫الثالثة‬ ‫الفرضية‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ : ‫مستوى‬ ‫عند‬ (α≤0.05) ‫لواقع‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫بين‬ ‫محافظ‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫املديرية.‬ ‫ملتغير‬ ‫التقنية‬ ‫وهذه‬ ‫بها،‬ ‫التنبؤ‬ ‫املمكن‬ ‫ات‬ ‫التحضير‬ ‫حدوثها‬ ‫قبل‬ ‫أو‬ ‫حدوثها‬ ‫عند‬ ‫الحاالت‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫تطبق‬ ‫الدارية‬ ً ‫أو‬ ‫النتيجة‬ ‫تلك‬ ‫إلى‬ ‫واملؤدي‬ ‫الحاصل‬ ‫الخلل‬ ‫على‬ ‫تترتب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫املتتابعة‬ ‫ار‬ ‫واألضر‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫لغرض‬ ‫تبعا‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫ة‬ ً ‫ا‬ ‫مصدر‬ ‫ال‬ ‫وضعف‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫الخارجية،‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫واملفاجئة‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫مالئم‬ ‫إداري‬ ‫نموذج‬ ‫تبنيها‬ ‫في‬ ‫املسؤولة‬ ‫ات‬ ‫دار‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫الخسارة‬ ‫أو‬ ‫الضرر‬ ( ‫والعيساوي،‬ ‫الالمي‬ 2015 ) . o ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مجمو‬ ‫هي‬ : ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واال‬ ‫اءات‬ ‫الجر‬ ‫من‬ ‫عة‬ ‫ست‬ ‫طارئ‬ ‫حد‬ ‫لحد‬ ‫والتنبؤ‬ ‫عدادات‬ ‫ملنظمة‬ ‫أخرى.‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وفاعلية‬ ‫بسرعة‬ ‫أزماتها‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ونوعها،‬ ‫حجمها‬ ‫وتحديد‬ ‫االزمة‬ ‫عن‬ ‫املبكر‬ ‫الكشف‬ ‫إن‬ ‫است‬ ‫االزمات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫واملنطقي‬ ‫العلمي‬ ‫املنهج‬ ‫خدام‬ ‫موجهة‬ ‫تقنية‬ ‫وايجاد‬ ‫االزمات،‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫املميزة‬ ‫اآللية‬ ‫ذات‬ ‫لدارتها‬ ‫اسلوب‬ ‫ايجاد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫حتمية‬ ‫ضرورة‬ ‫أصبح‬ ‫لل‬ ‫إن‬ ‫تجنبها.‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الطارئة‬ ‫حاالت‬ ‫است‬ ‫لنوع‬ ً ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫إلى:‬ 1 -‫التعرف‬ ‫على‬ ‫واقع‬ ‫إدارة‬ ‫األزمات‬ ‫لدى‬ ‫بالحد‬ ‫الملام‬ ‫متطلباتها‬ ‫ومن‬ ‫املمكنة‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫بأقل‬ ‫منه‬ ‫والخروج‬ ‫الطارئ‬ ‫لهذا‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫ملواجهة‬ ‫ومفاجئ‬ ‫مديري‬ ‫املدارس‬ ‫الحكومية‬ ‫في‬ ‫محافظة‬ ‫الخليل‬ ‫خالل‬ ‫جائحة‬ ‫كورونا‬ . 2 -‫على‬ ‫التعرف‬ ‫معوقات‬ ‫إدارة‬ ‫األزمات‬ ‫لدى‬ ‫مديري‬ ‫املدارس‬ ‫الحكومية‬ ‫في‬ ‫محافظة‬ ‫الخليل‬ ‫خالل‬ ‫جائحة‬ ‫كورونا‬ ‫والفعالة.‬ ‫الصحيحة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اخذ‬ ‫في‬ ‫أة‬ ‫والجر‬ . 3 -‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫فحص‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ (α≤0.05) ‫لواقع‬ ‫إدارة‬ ‫األزمات‬ ‫لدى‬ -‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫اشر‬ ‫عليها‬ ‫وتشرف‬ ‫تديرها‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫كل‬ ‫هي‬ : ‫الفلسطينية،‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫كامال‬ ‫افا‬ ‫مديري‬ ‫الطلبة‬ ‫لجميع‬ ‫مجاني‬ ‫التعليم‬ ‫وفيها‬ ( ‫الفلسطينية،‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ 14:2017 .) ‫تبعا‬ ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫يكون‬ ‫الدارية‬ ‫والتقنيات‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫خدام‬ ‫األزمات.‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫القيادة‬ ‫ونوع‬ ‫ى‬ ‫يتماش‬ ‫وبما‬ ‫االزمة‬ ( ‫والعيساوي،‬ ‫الالمي‬ 2015 ) ‫املدارس‬ ‫الحكومية‬ ‫في‬ ‫محافظة‬ ‫الخليل‬ ‫خالل‬ ‫جائحة‬ ‫كورونا‬ ‫تبعا‬ ‫ملتغير‬ ( ‫املؤهل‬ ‫العلمي،‬ ‫جنس‬ ‫املدرسة،‬ ‫املديرية‬ ) -‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫بحوالي‬ ‫القدس‬ ‫من‬ ‫الجنوب‬ ‫إلى‬ ‫الغربية‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫فلسطينية‬ ‫محافظة‬ ‫هي‬ : ( 35 ‫وتعد‬ ‫كم،‬ ) . ‫أكبر‬ ‫ال‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الغربية‬ ‫الضفة‬ ‫مدن‬ ‫وتمتاز‬ ‫املبكر،‬ ‫البرونزي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الكنعانيون‬ ‫أسسها‬ ‫واملساحة،‬ ‫سكان‬
	‫الهروب،‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫ومواجهتها‬ ‫األزمة‬ ‫تحدي‬ ‫أن‬ ‫وكما‬ ‫بالحقيقة،‬ ‫اف‬ ‫واالعتر‬ ‫التصرف‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫تتطلب‬ ‫األزمة‬ ‫إدارة‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ ‫تدور‬ ‫الساعة‬ ‫عقارب‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫أخرى‬ ‫بحقيقة‬ ‫املدير‬ ‫يعترف‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫إن‬ ‫ا،‬ ً ‫أبد‬ ‫للوراء‬ ‫يعود‬ ‫ال‬ ‫الزمن‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫األمام‬ ‫لى‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إلدارة‬ ‫األساسية‬ ‫املبادئ‬ 1 -‫التخطيط‬ ‫كفاية‬ ‫مسح‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫األزمات‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫قيام‬ ‫لألزمات‬ ‫التخطيط‬ ‫يتطلب‬ : ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫اقتصادية‬ ‫بأهمية‬ ‫املدينة‬ ‫أكبر‬ ‫الذي‬ ‫اهيمي‬ ‫البر‬ ‫الحرم‬ ‫وفيها‬ ‫الغربية،‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫اكز‬ ‫املر‬ : ‫بطاح‬ ‫من‬ ٌّ ‫كل‬ ‫د‬ َّ ‫حد‬ ( 2006 ‫الهنداوي‬ ،) ( 1994 ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫لدارة‬ ‫األساسية‬ ‫املبادئ‬ ،) ‫من‬ ‫حدوثها،‬ ‫املحتمل‬ ‫املخاطر‬ ‫وتوقع‬ ‫للمدرسة،‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫ورصد‬ ‫املدرسة،‬ ‫ملوارد‬ ‫كامل‬ ‫حوالي‬ ‫سكانها‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬ ‫كذلك،‬ ‫دينية‬ ‫أهمية‬ ‫اكسبها‬ ( 763 ‫ومساحتها‬ ‫نسمة‬ ‫ألف‬ ) 992 ‫كم‬ 2 ‫وتشكل‬ ‫نسبته‬ ‫ما‬ : ‫والتغ‬ ‫االحتماالت‬ ‫وتحليل‬ ‫رصد‬ ‫خالل‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫املحتملة‬ ‫األزمات‬ ‫وتحديد‬ ‫أزمة،‬ ‫بوقوع‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫للمدرسة،‬ ‫أهمية‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫األزمة‬ ‫وتحديد‬ ‫األزمات‬ ‫فحص‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لألزمات‬ ‫أولويات‬ ‫ووضع‬ ‫البيئية،‬ ‫ات‬ ‫واملتغير‬ ‫االزم‬ ‫لدارة‬ ‫ات.‬ ( ‫نيروخ،‬ 2020 ) . 16 ‫الغربية‬ ‫الضفة‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ % ( ‫الفلسطيني،‬ ‫لإلحصاء‬ ‫املركزي‬ ‫الجهاز‬ 2020 : 22 .)
												‫العرجان‬ ‫العرجان‬ ‫العرجان‬	‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫خيران‬ ‫أبو‬ ,

‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 22 ) ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 23 ) ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 25 ) ‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫العرجان‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 26 ) 
‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 27 )

  
	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫الجائحة‬ : ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫ذاتية‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫كانت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫ات‬ ‫املبادر‬ ‫جل‬ : " ‫مؤثر‬ ‫ة،‬ َّ ‫ا‬ ً ‫ولي‬ ُ ‫الد‬ ‫الحدود‬ ‫يتجاوز‬ ‫االتساع‬ ‫شديد‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫ينتشر‬ ‫وباء‬ ‫هي‬ ً ‫ثانيا‬ ‫مديريات‬ ‫أو‬ ‫الوزارة‬ ‫مع‬ ‫تنسيق‬ ‫ودون‬ ‫ين‬ -‫كاملعتاد‬ -‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫على‬	-
	‫اد‬ ‫األفر‬ " . ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ( ‫األوبئة،‬ ‫علم‬ ‫معجم‬ ‫هي‬ : ٌ ‫جائحة‬ ٌ 2008 : ‫مستمرة‬ 81 .) ً ‫عاملية‬ ‫الشديدة‬ ‫الحادة‬ ‫التنفسية‬ ‫باملتالزمة‬ ‫املرتبط‬ ‫حالي‬ ‫ا‬ ً ( ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫ملرض‬ ‫والتعليم.‬ ‫التربية‬ -‫الخبرة‬ ‫قلة‬ ‫برزت‬ ‫فقد‬ ‫الغربية،‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫منه‬ ‫تعاني‬ 2019 ( ‫كوفيد‬ -19 ‫سببها‬ ،) ‫فيروس‬ ‫كورونا‬ 2 2020 ) ً ‫ضعفا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫اظهر‬ : ً ‫ثالثا‬ ً ‫وخصوصا‬ ‫الطلبة‬ ‫إقبال‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫التعليم،‬ ‫من‬ ‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫وضعف‬ ‫املعلمين،‬ ‫لدى‬
	-‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫واملدرسين،‬ ‫املتعلمين‬ ‫عند‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يحتاج‬ ‫إذ‬ ‫املدارس،‬ ‫طلبة‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ( COVID-19 :) ‫ات،‬ ‫كالكربوهيدر‬ ‫املواد‬ ‫وبعض‬ ‫البروتين‬ ‫من‬ ‫وكبسولة‬ ‫نووي‬ ‫حمض‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
	‫عبر‬ ‫هائلة‬ ‫بأعداد‬ ‫حجمه‬ ‫مضاعفة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫وإنما‬ ‫يتنفس،‬ ‫وال‬ ‫يتغذى‬ ‫ال‬ ‫فيروس‬ ‫وهو‬ ‫الطريقة‬ ‫تجدد‬ ‫بسبب‬ ‫الفيروس‬ ‫زحف‬ ‫األمصال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وقف‬ ‫للحمض‬ ‫الدخول‬ ُ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ويصعب‬ ‫به‬ ‫املصاب‬ ‫العائل‬ ‫وخاليا‬ ‫النووي‬ ‫طريقة‬ ‫است‬ ‫وعلى‬ ‫عام،‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫النترنت‬ ‫خدام‬ ‫است‬ ، ٍ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بعض‬ ‫خدام‬ ‫خاص‬ ٍ ‫وسليم.‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫التواصل‬ ‫منهما‬ ٌّ ‫كل‬ ‫ليستطيع‬
	‫النضج،‬ ‫ومرحلة‬ ‫واالتساع،‬ ‫النمو‬ ‫ومرحلة‬ ‫امليالد،‬ ‫بمرحلة‬ ‫الفيروس‬ ‫ويمر‬ ‫به،‬ ‫املصاب‬ ‫العائل‬ ‫لدى‬ ‫بها‬ ‫ينتشر‬ ‫التي‬ ‫أبرز‬ ‫املش‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫لدى‬ ‫ومعرفة‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫املتطلبات‬ ‫ووفرة‬ ‫التحتية،‬ ‫البنية‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫كالت‬
	‫لذا‬ ‫االختفاء،‬ ‫ومرحلة‬ ‫والتقلص،‬ ‫االنحسار‬ ‫ومرحلة‬ ‫ال‬ ‫مؤهلين‬ ‫غير‬ ‫والطالب،‬ ‫ست‬ ‫مدرسة‬ ‫بين‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫جدال‬ ‫األزمة‬ ‫قبل‬ ‫برز‬ ‫قد‬ ‫وكان‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫انتشار‬ ‫لتجنب‬ ‫الوسائل‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫الوقائية‬ ‫املناشط‬ ‫فإن‬
	‫األزمات‬ ‫بإدارة‬ ‫املتخصصون‬ ‫يعرفها‬ ‫الفيروس‬ ‫الحتواء‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬	( ‫خنجي،‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ 2020:16 ‫اال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ،) ‫ست‬
	‫الصحية‬ ‫والكوار‬ ‫أو‬ ‫النترنت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫ابعا:‬ ‫ر‬ ( ‫ليما،‬ 24:2020 .) ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫عدم‬ ‫وبالتالي‬ ‫الطلبة،‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬
	‫وتسيير‬ ‫تيسير‬ ‫ومهمته‬	-‫جامعاتهم.‬ ‫أو‬ ‫معلميهم‬ ‫مع‬ ‫املتابعة‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫مدرسته‬ ‫داخل‬ ‫يجري‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫الرسمية‬ ‫الجهات‬ ‫أمام‬ ‫األول‬ ‫املسؤول‬ ‫هو‬ :
	‫وأولياء‬ ‫والطلبة‬ ‫العاملين‬ ‫لكافة‬ ‫األولى‬ ‫املرجعية‬ ‫ويعد‬ ‫والبداعي،‬ ‫والداري‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والتعليمي‬ ‫التربوي‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫كبيرة،‬ ‫مالية‬ ‫مبالغ‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫تجهيز‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫العالية،‬ ‫االقتصادية‬ ‫التكلفة‬ ‫خامسا:‬
	( ‫الحالي‬ ‫وقتنا‬ ‫ففي‬ ‫ات،‬ ‫والتجهيز‬ ‫العدادات‬ ‫تكلفة‬ ‫إلى‬ ‫الضافة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫امليدانية‬ ‫للمتابعة‬ ‫العامة‬ ‫الدارة‬	‫واملسؤوليات‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫به‬ ‫ويناط‬ ‫األمور،‬ ‫ب‬ ‫كبير،‬ ‫مالي‬ ‫رصد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫توزيعها‬ ‫عملية‬
	‫الفلسطينية،‬ ‫املعوقات‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫كوسيلة‬ ‫النترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫الطالب‬ ‫اعتمد‬ 2020 : 10 ) . -‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫وفاعلية‬ ‫سرعة‬ ‫الخاصة‬ ‫املدارس‬ ‫أظهرت‬ : ً ‫سادسا‬ ‫املنظمة‬ ‫داخل‬ ‫تنشأ‬ ‫داخلية‬ ‫معوقات‬ ‫وهي‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫تمنعها‬ ‫املنظمة‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫صعوبات‬ ‫هي‬ : ‫املنظمة‬ ‫إطار‬ ‫خارج‬ ‫عوامل‬ ‫تسببها‬ ‫خارجية‬ ‫ومعوقات‬ ( ‫املصري،‬ 30:2006 ) ‫وامل‬ ‫التعليم،‬ ‫مقابل‬ ‫يدفع‬ ‫الطالب‬ ‫كون‬ ‫ذلك‬ ‫ب‬ ‫لزمة‬ ُ ‫م‬ ‫درسة‬ ‫است‬ ‫الطوارئ.‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ارية‬ ‫مر‬
	2 ‫مثال‬ ‫فحديثنا‬ ‫البنيوية؛‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫السابقة.‬ ‫والدراسات‬ ‫ارتباطاتها‬ ‫لها‬ ‫مشكالت‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫اللحظة،‬ ‫وليدة‬ ‫ليست‬ ‫اللكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫املشكالت‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكننا‬ ‫بالب‬ ‫ومرتبط‬ ‫لألزمة،‬ ‫سابق‬ ‫التقنية‬ ‫بالجوانب‬ ‫املرتبطة‬ ‫املشكالت‬ ‫عن‬ ً ‫لشبكة‬ ‫التحتية‬ ‫نية‬
	‫ا‬ ‫أول‬ ‫وبالذات‬ ‫هنا‬ ‫أقصد‬ ‫فإنني‬ ‫كأبناء،‬ ‫ومهماتنا‬ ‫كطلبة‬ ‫مهماتنا‬ ‫في‬ ‫التضارب‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫أما‬ ‫البلد.‬ ‫في‬ ‫النترنت‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ . ‫نة‬ ‫املواز‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ٍ ‫تحد‬ ‫أمام‬ ‫اآلن‬ ‫الطالبات‬ ‫ضعت‬ ُ ‫و‬ ‫لقد‬ ‫املنزل.‬ ‫داخل‬ ‫عاتقهن‬ ‫على‬ ‫امللقاة‬ ‫االجتماعية‬ ‫واملهمات‬ ‫الطالبات‬
	‫كطالبات‬ ‫مهماتهن‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫املدرسية:‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ‫ملقاة‬ ‫باملنزل‬ ‫املرتبطة‬ ‫األساسية‬ ‫فاألعمال‬ ‫املنزل،‬ ‫أمور‬ ‫تدبير‬ ‫عليهن‬ ‫كفتيات‬ ‫مهماتهن‬ ‫وبين‬ ‫أه‬ ‫تبرز‬ ‫بالوقت‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫إنهن‬ ‫بقولهن‬ ‫األوقات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫عنه‬ ‫رت‬ ‫عب‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الفتيات،‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫نتيجة‬ ‫تستهلك‬ ‫التي‬ ‫املوارد‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ ‫املوارد،‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫تقليل‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫مية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املحتملة‬ ‫العارضة‬ ‫والخسائر‬ ‫التأكد،‬ ‫عدم‬ ‫لحالة‬ ‫املعوقة‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫ضائعة،‬ ‫موارد‬ ‫تعتبر‬ ‫األزمة‬ ‫وقوع‬ ‫املساقات.‬ ‫ضمن‬ ‫منهن‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫جميع‬ ‫وإنجاز‬
	‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫واألمن‬ ‫ار،‬ ‫قر‬	‫واال‬ ‫الثقة،‬ ‫وتوفير‬ ‫حدوثها،‬ ‫ملنع‬ ‫ست‬	‫املتوقعة‬ ‫األزمات‬ ‫وتوقع‬ ‫األزمة،‬ ‫وقوع‬ ‫احتمالية‬ ‫درجة‬ ‫تقليل‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫كورونا:‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬
	‫الكاملة‬ ‫السيطرة‬ ‫وتحقيق‬ ‫الفورية‬ ‫واملواجهة‬ ‫األزمة،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫للتدخل‬ ‫املنتظم‬ ‫والتحرك‬ ‫ي،‬ ‫املدرس‬ ‫املجتمع‬ ‫فئات‬ ‫خصوصية‬ ‫مع‬ ‫االخرى‬ ‫االزمات‬ ‫ادارة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫االزمات‬ ‫ادارة‬ ‫ان‬
	( ‫واالطر‬ ‫الكوادر‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫اكز‬ ‫وكمر‬ ‫وعلمية‬ ‫انسانية‬ ‫كمؤسسات‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وضع‬ ‫الغيث،‬ 2011 .)
	‫الشيخ‬ ‫آل‬ ‫وذكر‬ ‫واال‬ ‫واملحتملة،‬ ‫الواقعة‬ ‫التهديد‬ ‫مصادر‬ ( 2008 ‫العلم‬ ‫القدرة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ) ‫ست‬ ‫واملهي‬ ‫املدربة‬ ‫البشرية‬ ‫أ‬ ‫امل‬ ‫لقيادة‬ ‫ة‬ ‫عادة‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫االزمات‬ ‫وتحد‬ ‫وتطويره،‬ ‫جتمع‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫داخل‬ ‫قصور‬ ‫نتيجة‬ ٍ ‫است‬ ‫وتنبؤ‬ ‫اء‬ ‫قر‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األزمة،‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫املتاحة‬ ‫والمكانات‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫غالل‬ ‫اال‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫االزمات،‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫ات‬ ‫االشار‬ ‫وتحليل‬ ‫رصد‬ ‫في‬ ‫اتها‬ ‫ادار‬ ‫ست‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريب‬ ‫ومفاهيم‬ ‫والوقاية‬ ‫عداد‬
	‫الخارجية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫ن‬	‫اال‬ ‫اءات‬ ‫وإجر‬ ‫خطوات‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبيعية‬ ‫الحالة‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫ست‬ ‫عادة.‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫اكم‬ ‫لتر‬ ‫وكنتيجة‬ ‫عميقة،‬ ‫جذور‬ ‫له‬ ‫القصور‬ ‫هذا‬ ‫ان‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬
	‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫او‬ ‫االجتماعي‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫السياس‬ ‫الوضع‬ ‫بسبب‬ ‫تجنبها‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫باملؤسسات‬ ‫املحيطة‬ ‫كورونا:‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫معوقات‬ ‫سباع‬ ‫حسب‬ ‫نة‬ ( 2020 .) ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫برزت‬ ‫املعوقات.‬ ‫كورونا‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫الفلسطيني‬ ‫التعليم‬ ‫حول‬ ‫ويشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫الرئيسة‬ ‫املقومات‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫مفاجئ‬ ‫خلل‬ ‫لحدو‬ ‫او‬ ‫والدولية،‬ ‫االقليمية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫او‬ ‫البلد‬ . ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫وأدخلت‬ ‫الطوارئ،‬ ‫حالة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫تأخرت‬ : ً ‫وتطورها‬ ‫لنموها‬ ‫تهديدا‬ ‫او‬ ‫األسوأ‬ ‫او‬ ‫القصير‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫املوضوعة‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ودون‬ ‫الحيلولة‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫أوال‬ ‫إجابات.‬ ‫عن‬ ‫وبحث‬ ‫ترقب‬ ‫البعيد‬ .
	‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬			)	28	(	‫العرجان‬ ‫العرجان‬	‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫خيران‬ ‫أبو‬ ,

‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 29 )

  ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫للمباحث‬ ‫التعليمية‬ ‫الرزم‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ومكاتب‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫اف‬ ‫االشر‬ ‫وقسم‬ ‫املناهج‬ ‫قسم‬ ‫والح‬ ‫والعلوم‬ ‫والرياضيات‬ ‫النجليزية‬ ‫واللغة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫رزمتين‬ ‫الى‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫قسم‬ ‫بحيث‬ ‫الصفوف‬ ‫لجميع‬ ‫ياة‬ ‫ما‬ ‫تعليمية‬ ‫رزمة‬ ‫لكل‬ ‫العالمة‬ ‫تكون‬ ‫بحث‬ ‫فيها‬ ‫الختبار‬ ‫تعليمية‬ ‫رزمة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫الطلبة‬ ‫يتقدم‬ ‫شهرين‬ ‫رزمة‬ ‫لكل‬ ‫نسبته‬ 25 ‫املدمج.‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫الرزم‬ ‫هذه‬ ‫وراعت‬ ‫الكلية‬ ‫املبحث‬ ‫عالمة‬ ‫من‬ % ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الجدول‬ ‫لعمل‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫الى‬ ‫التعليمات‬ ‫اصدار‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫ملدارسهم‬ ‫املدرسية‬ ‫اللجان‬ ‫وأيضا‬ ‫املدمج‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطبيق‬ ‫الجدول‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫اليومية‬ ‫الحصص‬ ‫جدول‬ ‫فيه‬ ‫يبرز‬ ‫بحث‬ ‫املنا‬ ‫وجدول‬ ‫الذاعة‬ ‫ولجنة‬ ‫الطوارئ‬ ‫ولجنة‬ ‫الصحية‬ ‫اللجنة‬ ‫وخاصة‬ ‫توزيع‬ ‫الحصص‬ ‫جدول‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ ‫وان‬ ‫اليومية‬ ‫وبة‬ ‫مصلحة‬ ‫اعي‬ ‫وير‬ ‫الجميع‬ ‫بين‬ ‫بالعدالة‬ ‫الدول‬ ‫يتسم‬ ‫بحث‬ ‫والزوجية‬ ‫الفردية‬ ‫األسبوع‬ ‫ايام‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫املباحث‬ ‫حصص‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الصحي‬ ‫البروتكول‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫وفق‬ ‫التنفيذ‬ ‫ممكن‬ ‫يكون‬ ‫وان‬ ‫الطلبة‬ 


	2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬ ‫واألربعون‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬ ‫ال‬ ‫خامس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫التربوية‬ ‫املؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫فرض‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫كورونا‬ ‫وباء‬ ‫اجتاح‬ ‫املدرس‬ ‫الجدول‬ ‫ي:‬ ‫التعليمية،‬ ‫املؤسسات‬ ‫كتعطيل‬ ‫املرض‬ ‫انتقال‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫املعيارية‬ ‫اءات‬ ‫الجر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫للمخالطين؛‬ ‫النشط‬
	‫الت‬ ‫إلى‬ ‫العدوى‬ ‫النتقال‬ ‫فرصة‬ ‫يشكل‬ ‫والذي‬ ‫الجسدي،‬ ‫التقارب‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫الوجاهية‬ ‫الفعال‬ ‫كل‬ ‫ووقف‬ ‫وإليها،‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫الطير‬ ‫حركة‬ ‫وتعليق‬ ‫العامة‬ ‫األماكن‬ ‫وإغالق‬ ‫التجمعات،‬ ‫ومنع‬ ‫العامة،‬ ‫يات‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫اللكتروني‬ ‫عليم‬
	‫على‬ ‫تعين‬ ‫فقد‬ ‫بعد،‬ ‫منها.‬ ‫الضروري‬ ‫عدا‬ ‫واملتنزهات،‬ ‫التسوق‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫مثل‬ 1.5 ‫في‬ ‫وشاب‬ ‫طفل‬ ‫مليار‬ 188 ‫ومؤسسات‬ ‫املدارس‬ ‫إغالق‬ ‫بعد‬ ‫لهم‬ ‫مناز‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫دولة‬
	‫التعليم‬ 2 -‫حملة‬ ‫وإطالق‬ ‫االجتماعي"‬ ‫"التباعد‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫فبالرغم‬ ‫الطبيعية؛‬ ‫الناس‬ ‫حياة‬ ‫تعطيل‬ ‫عدم‬ ‫محاولة‬ ( Affouneh, & Salha, & Khlaif. 2020 .)
	‫أ‬ ‫حيث‬ ‫املدارس‬ ‫وخاصة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫هي‬ ‫وفلسطين‬ ‫كله‬ ‫العالم‬ ‫يعشيها‬ ‫التي‬ ‫االزمة‬ ‫ولكن‬ ‫املدارس‬ ‫جميع‬ ‫غلقت‬ ‫إال‬ ‫الخروج‬ ‫وعدم‬ ‫لهم‬ ‫مناز‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫تحث‬ ‫التي‬ ‫بالبيت"،‬ ‫"خلك‬ ‫في‬ ‫أخذت‬ ‫الدولة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫للضرورة،‬
	‫انحسار‬ ‫وعدم‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫ومع‬ ‫األزمة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫وتحولت‬ ‫خاصة‬ ‫فلسطين‬ ‫وفي‬ ‫عامة‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫املدمج‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تحول‬ ‫األزمة‬ . ‫حيث:‬ ‫من‬ ‫جاهزيتها‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫املدارس‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫جا‬ ‫مدى‬ ‫املدرسة:‬ ‫هزية‬ ‫واملجتمع‬ ‫املحلية‬ ‫الهيئات‬ ‫مع‬ ‫وبالتعاون‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مكاتب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عمدت‬ ‫حيث‬ ‫حيث:‬ ‫من‬ ‫املدارس‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الى‬ ‫االهلية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫املحلي‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الناس.‬ ‫حركة‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫في‬ ‫يجي‬ ‫التدر‬ ‫األسلوب‬ ‫اتبعت‬ ‫لذا‬ ‫اد،‬ ‫لألفر‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫الحسبان‬ 3 -‫األول‬ ‫اليوم‬ ‫منذ‬ ‫وسريع؛‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫تطبيقها‬ ‫ام‬ ‫تز‬ ْ ‫وال‬ ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫وتوجيهات‬ ‫تعليمات‬ ‫مواكبة‬ ‫كورونا:‬ ‫في‬ 5 / 3 / 2020 ‫أعلنت‬ ، ‫الصين‬ ‫في‬ ‫املستجد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫الكتشاف‬ ‫كجائحة.‬ ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫عنه‬ ‫أعلنت‬ ‫أن‬ ‫وإلى‬ ‫أول‬ ‫تسجيل‬ ‫عن‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الصحة‬ ‫وزارة‬ 7 ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫بفيروس‬ ‫إصابة‬ ‫حاالت‬ 4 -‫املدارس.‬ ‫داخل‬ ‫الوباء‬ ‫بوضع‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫عن‬ ‫التام‬ ‫والفصاح‬ ‫األزمة،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الشفافية‬ ‫معايير‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫عنه‬ ‫بالنيابة‬ ‫ألقاه‬ ‫متلفز،‬ ‫خطاب‬ ‫وفي‬ ‫الفلسطيني،‬ ‫الرئيس‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫لحم،‬ ‫بيت‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫تسجيلها‬ ‫تم‬ ‫فلسطين،‬ ‫مدة‬ ‫فلسطين،‬ ‫في‬ ‫الطوارئ‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫العالن‬ ‫إلى‬ ‫اشتية،‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫اء‬ ‫الوزر‬ ‫رئيس‬ 30 ‫قاب‬ ً ‫يوما‬ 5 -‫اال‬ ‫التحرك‬ ‫ست‬ ‫واال‬ ‫املقبلة،‬ ‫الخطوات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ات‬ ‫والقدر‬ ‫الخطط‬ ‫تجهيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األزمة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫باقي‬ ‫ست‬ ‫عداد‬ ‫للتجديد.‬ ‫لة‬ ‫وصلوا‬ ‫إذا‬ ‫الفلسطينيين‬ ‫أن‬ ‫أدركت‬ ‫حيث‬ ‫وقائي،‬ ‫بمنهج‬ ‫األزمة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الرسمية‬ ‫الجهات‬ ‫تعاملت‬ ‫لك‬ ‫املحتملة.‬ ‫السيناريوهات‬ ‫افة‬
	--‫تجديد‬ ‫وتم‬ ‫الالزمة،‬ ‫المكانيات‬ ‫توفر‬ ‫لعدم‬ ‫األزمة؛‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫بمقدورهم‬ ‫يكون‬ ‫فلن‬ ‫والعالج،‬ ‫الصابة‬ ‫ملرحلة‬ ‫ومجال‬ ‫والتهوية‬ ‫واالضاءة‬ ‫النظافة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫است‬ ‫للطلبة.‬ ‫يعابها‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫الطلبة.‬ ‫أعداد‬ ‫للتناسب‬ ‫فيها‬ ‫متوفرة‬ ‫الغير‬ ‫للمدارس‬ ‫وتوفيرها‬ ‫صيانتها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫ملدة‬ ً ‫مجددا‬ ‫الطوارئ‬ 30 ‫في‬ ‫يوم‬ 3 / 4 / 2020 ‫بعد‬ ، ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫املصابين‬ ‫عدد‬ ‫ارتفع‬ ‫أن‬ 161 ‫ووصل‬ ‫واحدة.‬ ‫وفاة‬ ‫وحالة‬ ‫مصاب‬ ‫كوفيد‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫للمدارس‬ ‫للعودة‬ ‫السالمة‬ ‫نصائح‬ 19 ‫األهالي‬ ‫لدى‬ ‫جديدة‬ ‫مخاوف‬ ‫وظهرت‬ ‫ا‬ ً ‫جديد‬ ‫معنى‬ ‫املدارس‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫اكتسبت‬ ‫كورونا،‬ ‫فيروس‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬
	-‫حتى‬ ‫الغربية‬ ‫الضفة‬ ‫في‬ ‫الحاالت‬ ‫عدد‬ ‫ومدى‬ ‫الطلبة‬ ‫حركة‬ ‫يعيق‬ ‫ما‬ ‫الة‬ ‫وإز‬ ‫النظافة‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫ساحات‬ 18 / 6 / 2020 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ 750 ‫حالة.‬ ‫الت‬ ‫االحتياجات‬ ‫بين‬ ‫املوازنة‬ ‫اآلن‬ ‫املدارس‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫األطفال.‬ ‫رعاية‬ ‫عن‬ ‫املسؤولين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫است‬ ‫للطلبة.‬ ‫يعابها‬ ‫واالجتماعية‬ ‫عليمية‬
	-‫كوفيد‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫واملوظفين‬ ‫الطالب‬ ‫وسالمة‬ ‫صحة‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫للطالب،‬ ‫والعاطفية‬ ‫وتوفير‬ ‫تعقيم‬ ‫ووسائل‬ ‫تعقيم‬ ‫وأدوات‬ ‫منظفات‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعقيم‬ ‫أدوات‬ ‫بالبحث‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫بدأت‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫وتوقف‬ ‫الفلسطينية‬ ‫والجامعات‬ ‫املدارس‬ ‫إغالق‬ ‫ومع‬ ‫أيدي‬ 19 .
	‫عاملة‬ ‫ف‬ ‫هنا‬ ‫وبرزت‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫عن‬ ( ‫املدارس.‬ ‫تعقيم‬ ‫على‬ ‫لتعمل‬ ‫آذنه)‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫كرة‬ ‫است‬ ‫نمط‬ ‫يقررون‬ ‫من‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫الحكوميون‬ ‫واملسؤولون‬ ‫املدرسية‬ ‫الدارية‬ ‫املجالس‬ ‫املتحدة،‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫بادر‬ ‫وبالفعل‬ ‫التعليم.‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫خدام‬
	‫الصحي:‬ ‫البروتوكول‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬ ‫ووز‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫بدأت‬ ‫التعليمية،‬ ‫املؤسسات‬ ‫وإغالق‬ ‫الطوارئ،‬ ‫است‬ ‫فترة‬ ‫طول‬ ‫توقع‬ ‫ومع‬ ‫الطلبة،‬ ‫إلى‬ ‫وللوصول‬ ‫للتعليم‬ ‫املختلفة‬ ‫اللكترونية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫خدام‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫األ‬ ‫أحد‬ ‫املدارس‬ ‫تتبع‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫املحلي.‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫التالية:‬ ‫الثالثة‬ ‫نماط‬ -‫ب‬ ‫وذلك‬ ‫النموذج،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫الدروس‬ ‫جميع‬ ‫عطى‬ ُ ‫ت‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫است‬ ‫وأدوات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫خدام‬
	‫التعامل‬ ‫لكيفية‬ ‫صحيا‬ ‫بروتوكوال‬ ‫اصدار‬ ‫على‬ ‫الصحة‬ ‫وزارة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫حيث‬ ‫و‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫است‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ملديريات‬ ‫وتوجهات‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫مجموعة‬ ‫وصدرت‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫خدام‬ ‫أخرى.‬
	‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫وجميع‬ ‫والطلبة‬ ‫املدارس‬ ‫على‬ ‫وتعميمه‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫والدوام‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫موضوع‬ ‫لدارة‬ ‫والجامعات‬ -‫الصحة‬ ‫اءات‬ ‫وإجر‬ ‫احتياطات‬ ‫تحسين‬ ‫مع‬ ‫لكن‬ ‫التقليدي‬ ‫للتعليم‬ ‫مشابه‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫الوجاهي‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
	‫األدوات‬ ‫من‬ ‫توفيره‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫وعملت‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وصفحات‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫نت‬ ‫النتر‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫مصطلح‬ ‫التعريف‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫حول‬ ‫واحد‬ ‫تعريف‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫والسالمة.‬
	‫تعليمات‬ ‫تطبيق‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫عملت‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الصحي‬ ‫البروتوكول‬ ‫تعليمات‬ ‫للتطبيق‬ ‫الالزمة‬ ‫ب‬ ‫است‬ ‫كمب‬ ‫جهاز‬ ‫خدام‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫تعليم‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫فهو‬ ‫اللكتروني.‬ ‫التعليم‬ ‫مصطلح‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫شخص‬ ‫يوتر‬ -‫عن‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬ ‫املدمج‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬ ‫والتعليم‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أي‬ ‫السابقين،‬ ‫النمطين‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫اصر‬ ‫الصح‬ ‫وطواقم‬ ‫املدارس‬ ‫ميري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصحي‬ ‫البروتوكول‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مكاتب‬ ‫في‬ ‫املدرسية‬ ‫ة‬ . ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫الدوام‬ ‫كيفية‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الصحي‬ ‫البروتوكول‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫والى‬ ‫الطلبة‬ ‫تقسم‬ ‫خالل‬ ( ‫واملواد‬ ‫الفيديوهات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫الدورات‬ ‫وتقسم‬ ‫املنتديات،‬ ‫عبر‬ ‫التفاعالت‬ ‫وتتم‬ ‫بالنترنت،‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫املميز‬ ‫ومن‬ ‫الواجبات.‬ ‫لكمال‬ ‫تحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫املقروءة‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫لك‬ ‫يقدمها‬ ‫تي‬ ‫الوجاهي.‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬ ‫خالل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ً ‫واحد‬ ‫ا‬ ً ‫نمط‬ ‫املدارس‬ ‫تتبع‬ ‫وقد‬ ‫است‬ ‫اال‬ ‫إن‬ ‫الجائحة.‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫ست‬ ‫عداد‬ ‫احدى‬ ‫األخرى‬ ‫املجموعة‬ ‫يخالف‬ ‫بشكل‬ ‫الدوام‬ ‫تأتي‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫بحث‬ ‫ورديات)‬ ‫خال‬ ‫فردي‬ ‫دوامها‬ ‫يكون‬ ‫املجموعات‬ ‫خالل‬ ‫زوجي‬ ‫دوامها‬ ‫يكون‬ ‫واألخرى‬ ‫الثاني‬ ‫األسبوع‬ ‫خالل‬ ‫وزوجي‬ ‫األول‬ ‫األسبوع‬ ‫ل‬ ‫نفسه.‬ ‫املكان‬ ‫في‬ ‫معك‬ ‫متواجد‬ ‫معلمك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يشترط‬ ‫وال‬ ‫والوقت،‬ ‫املسافة‬ ‫ه‬ ‫حالة،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫قلقهم.‬ ‫ويخفف‬ ‫التأقلم‬ ‫على‬ ‫والطفل‬ ‫األهل‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫التعليمية‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫ملجموعة‬ ‫ناك‬ ‫األوروبية‬ ‫الجامعات‬ ‫بواسطة‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫السبعينيات‬ ‫نهايات‬ ‫في‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فكرة‬ ‫ظهرت‬ ‫لقد‬ ‫لكوفيد‬ ‫التعرض‬ ‫خطر‬ ‫لتقليل‬ ‫اتخاذها‬ ‫يمكنك‬ ‫خطوات‬ ‫عدة‬ 19 ‫والتخاذ‬ ‫باألمان،‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫ملساعدة‬ ‫و‬ ، ‫وهكذا‬ ‫الثاني‬ ‫األسبوع‬ ‫خالل‬ ‫وفردي‬ ‫األول‬ ‫األسبوع‬ . ‫على‬ ‫املعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫است‬ ‫بعد:‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫خدام‬ ‫امل‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫ومكاتب‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫قسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫بواسطة‬ ‫للطلبة‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫ترسل‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫واألمريكية؛‬ ‫ائط‬ ‫وشر‬ ‫بالكتب،‬ ‫حينها‬ ‫تتمثل‬ ‫وكانت‬ ‫البريد،‬ ‫التعليمي،‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫يندمجون‬ ‫الطلبة‬ ‫وكان‬ ‫التعليمية،‬ ‫املناهج‬ ‫حول‬ ً ‫وافيا‬ ‫كوفيد‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫مستنيرة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ 19 . ً ‫شرحا‬ ‫لتقدم‬ ‫والفيديوهات؛‬ ‫التسجيل،‬ ‫ا‬ ‫ثانيا‬ -‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫إلى‬ ‫القدوم‬ ‫طلبتها‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫تشترط‬ ‫ولكن‬ ‫وواجبات،‬ ‫فروض‬ ‫من‬ ‫إليهم‬ ‫يوكل‬ ‫بما‬ ‫ويلتزمون‬ ‫على‬ ‫علمين‬ ‫برنامج‬ ‫وخاصة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بعض‬ ( Teams ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫وعملت‬ ‫املتابعة‬ ‫على‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫وتدريب‬ ) ‫اال‬ ‫موعد‬ ‫النهائية.‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫أ‬ -‫دراسات‬ ‫ب‬ ‫العربية:‬
	‫دارس‬	‫ا‬ ‫مل‬	‫مديري‬	‫لدى‬	‫ات‬	‫االزم‬	‫إدارة‬	‫واقع‬	‫معرفة‬	‫إلى‬	‫هدفت‬	‫كورونا:‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عناصر‬ -‫دراسة‬ ‫نصر‬ ‫هللا،‬ ‫وإغبارية،‬ ‫وأبو‬ ‫عصبة‬ ( 2021 .)
	‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفشيه؛‬ ‫وعدم‬ ‫املرض‬ ‫الحتواء‬ ‫الوقائية‬ ‫اءات‬ ‫والجر‬ ‫الصارمة‬ ‫التدابير‬ ‫اتخاذ‬ ‫الحاالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫وتعزيز‬ ‫الدولة،‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫نقاط‬ ‫عند‬ ‫الحاالت‬ ‫است‬ ‫الفحوص‬ ‫توسيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫رصد‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫الحكومية‬ ‫في‬ ‫القدس‬ ‫الشرقية‬ ‫من‬ ‫وجهة‬ ‫نظر‬ ‫ا‬ ‫مل‬ ‫علمين،‬ ‫واعتمد‬ ‫ت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫امل‬ ‫نهج‬ ‫الوصفي‬ ‫التحليلي،‬ ً ‫باقيا‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫خدمت‬ ‫است‬ ‫بانة‬ ‫بحيث‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫تم‬ ‫اختيار‬ ‫عينة‬ ‫عشوائية‬ ‫طبقية‬ ‫تكونت‬ ‫من‬ ( 233 ) ‫معلما‬	-	1
	‫التتبع‬ ‫وكذلك‬ ‫للحاالت،‬ ‫املناسب‬ ‫العالج‬ ‫وبروتوكوالت‬ ‫واملالئمة‬ ‫املتخصصة‬ ‫الصحي‬ ‫الحجر‬ ‫أماكن‬ ‫وتوفير‬ ‫املخبرية،‬ ‫ومعلمة‬ . ‫وأظهر‬ ‫النتائج‬ ‫بأن‬ ‫درجة‬ ‫ممارسة‬ ‫مديري‬ ‫ا‬ ‫مل‬ ‫دارس‬ ‫الحكومية‬ ‫في‬ ‫القدس‬ ‫الشرقية‬ ‫املدرسية‬ ‫االزمات‬ ‫لدارة‬
	‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬	) )	30 31	( (	‫العرجان‬ ‫العرجان‬ ‫العرجان‬	‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫خيران‬ ‫أبو‬ , ‫خيران‬ ‫أبو‬ ,

‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫الخليل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ( 32 )

  ‫اءات‬ ‫والجر‬ ‫األساليب‬ ‫وتحديد‬ ‫املدرسية‬ ‫األزمة‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫الداري‬ ‫الفكر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫بعمليات‬ ‫املتعلقة‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬ ‫املعاصر،‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وكذلك‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫األزمة‬ ‫وإدارة‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫التربوية،‬ ‫األزمات‬ ‫لدارة‬ ‫الالزمة‬ ‫والدارية‬ ‫املادية‬ ‫املتطلبات‬ ‫ومعرفة‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫بر‬ ‫عقد‬ ‫بضرورة‬ ‫ي‬ ‫ويوص‬ ‫يدرس‬ ‫ت.‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫األزمات‬ ‫لتوجيه‬ ‫الجامعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تثقيفية‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ ‫وإلقاء‬ ‫عمل‬ ، ‫خاص‬ ‫فريق‬ ‫وتوفير‬ ‫األزمات.‬ ‫لدارة‬ ‫بالجامعة‬ ‫ومؤهل‬ ‫مدرب‬ 


	‫قبل‬	‫ا‬ ‫مل‬ ‫واجهة‬	‫مجال‬		‫حصل‬	،	‫املجاالت‬	‫مستوى‬	‫وعلى‬	‫عالية،‬	‫ممارسة‬	‫بدرجة‬	‫أي‬	5 )	‫من‬	( 58.3	‫متوسط‬	‫على‬	‫حصلت‬
	‫ا‬ ‫وأخير‬	( 58.3 ) ،	‫بمتوسط‬	‫على‬		‫األزمة‬	‫وقوع‬	‫أ‬ ‫املواجهة‬ ‫ثناء‬	‫مجال‬	‫ثم‬	،	‫من‬ 5 )	( 64.3	‫متوسط‬	‫أعلى‬	‫على‬	‫ا‬ ‫ألزمة‬	‫وقوع‬
	‫تصور‬		‫لديهم‬	‫دارس‬	‫ا‬ ‫مل‬	‫مديري‬		‫وأن‬	( ‫عالية‬ ) ،	‫ممارسة‬	‫بتقدير‬	‫وجميعها‬	( 52.3 )	‫بمتوسط‬	‫وقوعها‬	‫بعد‬	‫املواجهة‬
	‫أن‬	‫إلى‬		‫اسة‬ ‫الدر‬	‫توصلت‬	‫كما‬	،	‫وبعدها‬ )	‫واثنائها‬	‫ا‬ ‫أل‬ ‫زمة‬	( ‫قبل‬	‫اال‬ ‫ست‬ ‫بانة‬	‫محاور‬	‫جميع‬	‫وعلى‬	‫طارئة‬	‫أزمة‬	‫ألي‬	‫مسبق‬
	‫وجود‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫وأشار‬	‫تهائها،‬	‫ان‬	‫بعد‬	‫معها‬	‫التعامل‬	‫من‬	‫أكبر‬	‫حدوثها‬	‫قبل‬	‫ا‬ ‫ألزمة‬	‫مع‬	‫التعامل‬	‫على‬	‫ا‬ ‫مل‬ ‫ديرين‬	‫قدرة‬
	‫متغيري‬	‫إلى‬	‫تعزى‬	‫الحكومية‬	‫املدارس‬	‫مديري‬	‫لدى‬	‫املدرسية‬	‫االزمات‬	‫إدارة‬	‫درجة‬	‫في‬	‫إحصائية‬	‫ذا‬ ‫داللة‬ ‫ت‬	‫فروق‬
	‫املدرسة‬ ‫ملدير‬ ‫توف‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ف‬ ُّ ‫ولصالح‬ ‫الذكور‬ . ُّ ‫التعر‬ ‫إلى‬ ‫م‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫كفايات‬ ‫ر‬ ‫دارس‬ َ	‫النوع‬ ‫و‬ ‫وشريف‬ ‫القرني‬ ‫دراسة‬ ‫هدفت‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫جتماعي‬ ‫للمعلم‬ ‫والنوع‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫جتماعي‬ ( 2021 )	-
	‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫والكشف‬ ‫املعلمات،‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫متوسطات‬ ‫است‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫دارس‬ َ ‫م‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫كفايات‬ ‫ر‬ ُّ ‫عي‬ ‫جابات‬ ‫توف‬ ‫لدرجة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ِ ‫ات:‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ( ‫التعلي‬ ‫املرحلة‬ ‫ة‬ َّ ‫مي‬ -‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ -‫و‬ ‫ة)،‬ َّ ‫التدريبي‬ ‫الدورات‬ ‫است‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خدمت‬
	( 2395 ‫بإدارة‬ ‫معلمة‬ )	‫بلغت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫والتي‬ ‫املعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫أداة‬ ‫بانة‬	‫اال‬ ‫على‬ ‫واعتمدت‬ ‫االرتباطي،‬ ‫ست‬
	‫األزمات‬ ‫إدارة‬	‫كفايات‬ ‫توفر‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫ـ،‬ ‫ه‬	1441	/	‫ى‬ ‫الدارس‬ ‫للعام‬ ‫بيشة‬ ‫محافظة‬ ‫تعليم‬ 1440
	‫والتوجيه‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬	(	‫في‬ ‫عالية‬ ‫جاءت‬ ‫املعلمات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫املدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬
	‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫واملتابعة)‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫املدارس‬ ‫قائدات‬ ‫لدى‬ ‫عي‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫الد‬ ‫نة‬ ِ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫كفايات‬ ‫توفر‬ ‫درجة‬ ‫حول‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ِ ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫تعزى‬ ‫املعلمات‬ ( ‫ة‬ َّ ‫التعليمي‬ ‫املرحلة‬ -‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ -
																				‫ة).‬ َّ ‫التدريبي‬ ‫الدورات‬
																				( 2020 :)	‫الثبيت‬ ‫دراسة‬	-
	‫الباحثة‬ ‫خدمت‬	‫است‬									
	‫و‬ ‫ائي‬ ‫قر‬ ‫اال‬ ‫ست‬ ‫م‬ ‫وجمع‬ ‫لتحليل‬ ‫نباطي‬ ‫ع‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫لألزمات‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫تبين‬ ‫حيث‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫لومات‬	‫اال‬ ‫املنهج‬ ‫ست‬
	، ‫نجاح‬ ‫إلى‬ ‫بالضافة‬	‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫لدارة‬ ‫التأهب‬ ‫حالة‬ ‫تعزيز‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫التعليمية،‬ ‫املؤسسات‬
	‫حيث‬ ‫من‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫ن‬	‫واملعلمي‬ ‫املديرين‬ ‫ات‬ ‫بقدر‬ ‫الجمهور‬ ‫ثقة‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫الذي‬ ‫االتصال‬ ‫أسلوب‬
				‫اء.‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫والنصائح‬ ‫املختلفة،‬ ‫العالم‬ ‫لوسائل‬ ‫الحديث‬ ‫وتوحيد‬	‫املعنية‬ ‫اف‬ ‫باألطر‬ ‫لالتصال‬ ‫املخرج‬ ‫مبادرة‬ ،
	‫من‬ ‫السالمية‬ ‫العلوم‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬	( 2020 :)	‫عبيدات‬ ‫دراسة‬	-
	‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ‫بالجامعة.‬ ‫قبولهم‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واعتمدت‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫على‬ ( 373 ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫وطالبة‬ ، ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫وتألف‬ ( 3500 ً ‫طالبا‬ ) ، ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫تم‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ )
	‫من‬ ‫بمتوسط.‬ ‫وقوعها‬ ‫بعد‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫التوالي:‬ ‫على‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ‫أبعاد‬ ‫متوسط‬ ‫بمتوسط‬ ‫وقوعها‬ ‫قبل‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ( 3.56 ) ، ‫بمتوسط‬ ‫حدوثها‬ ‫أثناء‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫واقع‬ ً ‫ا‬ ‫وأخير‬ ( 3.10 ( 3.65 ) ) ، ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ، ‫واقع‬ ‫ثم‬
	‫ملتغير‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬	،	‫الجنس‬ ‫ملتغير‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إحصائي.‬ ‫غياب‬ ‫النتائج‬
	‫وورش‬ ‫إرشادية‬ ‫امج‬										‫وفي‬	،	‫الدكتوراه‬ ‫طلبة‬ ‫لصالح‬ ‫األكاديمي‬ ‫املستوى‬
																				‫العرجان‬	‫خيران‬ ‫أبو‬ ,
The Reality of Crisis management among public school principals in Hebron Governorate during the Corona pandemic: واقع إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل خلال جائحة كورونا