‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 481 ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫المستخلص‬ : ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫ك‬ ‫مدخل‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ __________________________________________________________ 482

Keywords: Good Governance, Sustainable Competitive Advantage, Egyptian Kindergarten Institutions

The present study aimed at identifying the procedures of applying the principles of good governance as an approach to achieve the sustainable competitive advantage in Egyptian kindergarten institutions. The descriptive approach was used to attain this purpose using a questionnaire prepared by the researcher, including the following four principles: accountability, transparency, justice and equity, and broad-based participation. Participants (N = 120) were educational leaders chosen randomly from different Egyptian kindergarten institutions. Results revealed that majority of the respondents agreed upon the importance of applying the principles of good governance with a large total relative weight (4.38); 4.50 given to accountability, 4.46 to transparency, 4.39 to justice and equity, and 4.16 to participation. This showed that there is an urgent need to apply these principles in kindergarten institutions. Moreover, the majority of the respondents agreed that applying the principles of good governance could achieve the sustainable competitive advantage of kindergarten institutions with a large relative weight (4.52). Related to this result, there was a positive relationship between applying the principles of good governance and achieving the sustainable competitive advantage of such institutions. Results also showed that there were statistically significant differences attributable to the respondents' years of experience related to accountability as well as justice and equity in favor of the leaders with more years of experience. There were statistically significant differences attributed to the respondents' educational qualifications related to transparency and accountability in favor of the leaders with higher degrees. Based on these results, the present study introduced some procedures to apply the four selected principles of good governance in order to achieve the sustainable competitive advantage in Egyptian kindergarten institutions. 


‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 483

  
					‫مقدمة‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬	‫الثامن‬	‫العدد‬

:

  ‫التي‬ ‫يعة‬ ‫السر‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫شهدت‬ ‫بها‬ ‫مر‬ َ ‫ي‬ ‫تسيير‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫روتينية‬ ‫عملية‬ ‫جرد‬ ُ ‫م‬ ‫عد‬ َ ‫ت‬ ‫فلم‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫وظيفة‬ ‫تغيرت‬ ‫حيث‬ ‫العالم؛‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫اف‬ ‫كاإلشر‬ ‫جامدة،‬ ‫اعد‬ ‫وقو‬ ‫تعليمات‬ ‫وفق‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العملية‬ ‫اتها‬ ‫وتجهيز‬ ‫األبنية‬ ‫وصيانة‬ ‫وحضورهم،‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫الموظفين‬ ‫غياب‬ ‫وحصر‬ ‫لها،‬ ‫التابعة‬ ، ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫محور‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫يع‬ ‫وتوز‬ ‫إعداده‬ ‫و‬ ‫كافة،‬ ‫للمتعلم‬ ‫المتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫اإلمكانات‬ ‫توفير‬ ‫و‬ ‫المتعلم،‬ ‫و‬ ‫المستقبلية.‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫مسئولياته‬ ‫لتولي‬ ‫نف‬ ‫الرشيدة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫أو‬ ‫الحوكمة‬ ‫مصطلح‬ ‫فرض‬ ‫ولقد‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بقوة‬ ‫سه‬ ‫عرفت‬ ‫جديدة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ين؛‬ ‫العشر‬ ‫و‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلصالح‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫التنظيمية‬ ‫البيئات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫للسعي‬ ‫الجودة)‬ ‫إلى‬ ‫(التوجه‬ ‫باسم‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تعني‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫الحكم‬ ‫و‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫االنضباط‬ ‫يتطلب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫(عامر،‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫ثم‬ ‫أساسية‬ ‫وقاعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أداء‬ ‫جوهر‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫المؤسسة‬ ‫تكون‬ ‫ولكي‬ ‫التعليمية،‬ ‫للعملية‬ ‫التنافسي‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫عليها‬ ‫تكز‬ ‫تر‬ ‫للمنافسة.‬ ‫الحقيقي‬ ‫األساس‬ ‫تتبنى‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫ة‬ ‫ومتميز‬ ‫ناجحة‬ ‫مف‬ ‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫أهمية‬ ‫وتظهر‬ ‫على‬ ‫تحرص‬ ‫المؤسسات‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫ادها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫متميز‬ ‫أدائية‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫وتحسينه‬ ‫أدائها‬ ‫تطوير‬ ‫اتيجياتها‬ ‫استر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫في‬ ‫كفاءتها‬ ‫حسب‬ ‫يتفاوت‬ ‫ذلك‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫استثمار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫وتحقيق‬ ‫البشري‬ ‫للمورد‬ ‫قيمة‬ ‫إلضافة‬ ‫ية.‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫لهذه‬ ‫اإلبداعية‬ ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫منظمات‬ ‫من‬ ‫لتتحول‬ ‫األطفال؛‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حوكمة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المنطلق،‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫قائ‬ ‫مؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫تقليدية‬ ‫لتشجيع‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫الديناميكي‬ ‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫على‬ ‫مة‬ ‫جماعية‬ ‫رؤية‬ ‫حول‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وتشجيع‬ ‫اة،‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫المساءلة،‬ ‫و‬ ‫الشفافية،‬ ‫و‬ ‫المشاركة،‬ ‫مبدأ‬ ‫ببيئتها‬ ‫األطفال"‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫"مؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫مستدامة،‬ ‫تنافسية‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫قيادة‬ ‫إيجاد‬ ‫و‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫نجاح‬ ‫هدفها‬ ‫ة‬ 


	‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ __________________________________________________________ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ __________________________________________________________
	2015 ، ‫لمصطلح‬ ‫بة‬ ‫عر‬ ُ 14 .) ‫مصطلحات‬ ‫جميعا‬ ‫وهي‬ ‫ية)‬ ‫اإلدار‬ ‫الحوكمة‬ ‫الحكمانية،‬ ‫(الحاكمية،‬ ‫تعني‬ ‫الحوكمة‬ ‫م‬ "Governance" ‫تشير‬ ‫فإنها‬ ‫اختالفها‬ ‫و‬ ‫المسميات‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ، ‫تتشابه‬ ‫فإنها‬ ‫لذلك‬ ‫للدولة،‬ ‫العامة‬ ‫الشئون‬ ‫بها‬ ‫تدار‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫و‬ ‫الطرق‬ ‫هو‬ ‫عام‬ ‫لمعنى‬ ‫مع‬ ‫عمل‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫تشمل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫الشفافية،‬ ‫و‬ ‫اإلفصاح‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬ ‫في‬ ‫الشركات‬ ‫حوكمة‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫الجهات‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫الدولة‬ ‫شئون‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫في‬ ‫الحكومة‬ ‫اقبة.‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المؤسسة‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أداء‬ ‫لكن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫المؤسسة‬ ‫أداء‬ ‫إن‬ ‫عاتقها‬ ‫على‬ ‫تحمل‬ ‫جميعها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫المعرفة؛‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫المبنى‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫لتدفع‬ ‫بها،‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫إلى‬ ‫ونقلها‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارف‬ ‫إيجاد‬ ‫جديدة‬ ‫ية‬ ‫مهار‬ ‫معرفية‬ ‫أفاق‬ (Gaurav, 2013, 222) . ‫أصبحت‬ ‫لذلك‬ ‫اإل‬ ‫المداخل‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫الحوكمة‬ ‫اإلصالح‬ ‫و‬ ‫للتطوير‬ ‫الحديثة‬ ‫ية‬ ‫دار‬ ‫تطوير‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫إيجابية‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬ ‫تطبيقها‬ ‫من‬ ‫فالهدف‬ ‫اإلداري،‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫القيادة‬ ‫و‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الهيكل‬ ‫و‬ ‫السياسات،‬ ‫و‬ ‫يعات،‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫األهداف،‬ ‫الحكيم،‬ ‫(عبد‬ ‫المعلومات‬ ‫ونظم‬ ‫اكة،‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ 2011 ، 316 -318 ‫إطار‬ ‫فالحوكمة‬ ،) ‫تتعزز‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسات‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫تبنيها‬ ‫يهدف‬ ‫حيث‬ ‫المعايير؛‬ ‫و‬ ‫األركان‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫كامل‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫هيئاتها‬ ‫بين‬ ‫المسؤوليات‬ ‫و‬ ‫المهام‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫فيها‬ ‫ازن‬ ‫ويتو‬ ‫المساءلة،‬ ‫و‬ ‫الشفافية،‬ ‫لديها‬ ‫ا،‬ ‫(الفر‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للمستفيدين‬ ‫دور‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫التعليمية،‬ ‫و‬ 2013 ، 107 .) ‫(السوسي،‬ 2015 ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إليه‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،) Subramanian ( 2015 ) ‫ا‬ ‫أن‬ ‫لحوكمة‬ ‫االقتصادي.‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫العنصر‬ ‫تمثل‬ ‫المؤسسات‬ ‫رؤية‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫اآلليات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫عد‬ ُ ‫وت‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫منظمة‬ ‫او‬ ‫عالمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أي‬ ‫تخلو‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫أهدافها؛‬ ‫و‬ ‫ورسالتها‬ ‫التعليمية‬ ‫ق‬ ‫المؤسسة‬ ‫لتكون‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫العالمي‬ ‫للتنافس‬ ‫وتسعى‬ ‫المحلي‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ادر‬ ‫(حسن،‬ 2008 ، 64 .) ( ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ 2014 -2030 ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫المتمكن‬ ‫و‬ ‫المتميز‬ ‫اإلعداد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫وتنميتهم،‬ ‫اإلداري‬ ‫و‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫العمل‬ ‫قيادات‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫قائد‬ ‫بوصفه‬ ‫المدرسة‬ ‫لمدير‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫ات‬ ‫بالقدر‬ ‫يتحلى‬ ‫لإلصالح‬ ‫سياسات‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫تبنت‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫هذه‬ ‫ولتحقيق‬ ‫التمكين،‬ ‫يدعم‬ ‫المؤسسية‬ ‫البنية‬ ‫تدعيم‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫اإلنسان،‬ ‫لحقوق‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫ميثاق‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫عل‬ ‫العاملين‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫وبناء‬ ‫بالمدارس،‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫يضمن‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫الالمركز‬ ‫تطبيق‬ ‫ى‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ 2014 ، 2 -3 ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫التنافسية‬ ‫أشارت‬ ‫حيث‬ ‫)؛‬ ‫المؤسسات‬ ‫إليها‬ ‫تلجأ‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫أحد‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫فأصبحت‬ ‫للعاملين،‬ ‫المستدامة‬ ‫ال‬ ‫فتسعى‬ ‫جديد،‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اكبة‬ ‫لمو‬ ‫التعليمية‬ ‫التنافسية‬ ‫شديدة‬ ‫بيئة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫مؤسسات‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تمكين‬ ‫عن‬ ‫فصال‬ ‫القانون،‬ ‫وسيادة‬ ‫المساءلة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫الشفافية،‬ ‫وترسيخ‬ ‫وفاعليتها،‬ ‫المحلية.‬ ‫من‬ ‫المؤسسي‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ ‫بتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫اهتمام‬ ‫ورغم‬ ‫الت‬ ‫القياسية‬ ‫المعايير‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫الت‬ ‫محاو‬ ‫فإن‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬ ‫حددتها‬ ‫ي‬ ‫الحوكمة‬ ‫لمفاهيم‬ ‫التام‬ ‫الفهم‬ ‫غياب‬ ‫حيث‬ ‫منها؛‬ ‫المتوقع‬ ‫تحقق‬ ‫لم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تطوير‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫لعمليات‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫الرؤى‬ ‫و‬ ‫اإلصالحية‬ ‫المداخل‬ ‫و‬ ‫المؤسسية‬ ‫بال‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫(محمد،‬ ‫التعليمية‬ ‫مؤسسات‬ 2015 ، 262 -330 ،) ‫المليجى،‬ ‫و‬ ‫(ضحاوي‬ 2011 ، 43 -44 .) ‫البحث:‬ ‫أسئلة‬ 1 .  ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫المأمول‬ ‫من‬ ‫العم‬ ‫و‬ ‫تطبيقها‬ ‫وآليات‬ ‫بالحوكمة‬ ‫تعرفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫ومبادئها؟‬ ‫الرشيدة،‬ ‫للحوكمة‬ ‫المفاهيمي‬ ‫اإلطار‬ ‫ما‬ 2 . ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫بالميز‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫ب‬ ‫المستدامة.‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫األطفال؟‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ 3 . ‫الرشيد‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مصر؟‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ 4 . ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫مصر؟‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫القيادات‬ 5 . ‫(المؤهل،‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫إلى‬ ‫تعزى‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬  ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ومتخذي‬ ‫السياسات‬ ‫اضعي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫ية.‬ ‫اإلدار‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫يد‬ ‫مز‬ ‫يستدعي‬ ‫وهذا‬ ‫التعليمي،‬  ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫قضية‬ ‫تناوله‬ ‫المؤسسات‬ ‫فيه‬ ‫تناشد‬ ‫حيث‬ ‫العصر؛‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫المحلية.‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫بالتنافسية‬ ‫اءاته.‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫الطاقة‬ ‫العصر.‬ ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حوكمة‬ ‫مفهوم‬ ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫لها؛‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫األزمة‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬ ‫ليعبر‬ ‫بي‬ ‫فجوة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫األزمة‬ ‫تلك‬ ‫تمثلت‬ ‫متطلبات‬ ‫بين‬ ‫التعارض‬ ‫و‬ ‫الملموس،‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫نن‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫المساءلة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫وغياب‬ ‫التنفيذية،‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫مصالح‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫توجيهها‬ ‫بإعادة‬ ‫السماح‬ ‫وعدم‬ ‫إنفاقها،‬ ‫أوجه‬ ‫و‬ ‫وعلى،‬ ‫(عطوة‬ ‫المحلى‬ 2012 ، 451 .) ‫و‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫فإن‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫كفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫تلك‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫أكبر،‬ ‫بشكل‬ ‫تضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تفعيل‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫الت‬ ‫ماز‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مصر‬ ‫رؤية‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ً ‫افق‬ ‫تو‬ ‫وذلك‬ ‫الحوكمة،‬ ‫تفعيل‬ ‫األهداف‬ 2030 ‫حوكمة‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫الحكومية‬ ‫ة‬ ‫االجهز‬ ‫كفاءة‬ ‫وتحسين‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلصالح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫اهتمام‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫بعض‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ( ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنها‬ ‫تطبيقها‬ ‫ومتطلبات‬ ‫بالحوكمة‬ ‫الجامعي‬ 2015 ( ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ) 2014 ) ( ‫األلفي‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2008 ‫محمود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وتأتى‬ ،) ( 2016 ‫توفير‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫لتوصي‬ ) ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫يعزز‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫بالحوكمة‬ ‫خاص‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫دليل‬ ‫المساءلة.‬ ‫و‬ ‫بمؤسسات‬ ‫خاصة‬ ‫سابقة‬ ‫أبحاث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حدود‬ ‫وفى‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وتأسيسا‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫غياب‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫بالعملية‬ ‫النهوض‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ ‫المخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫لمساعدة‬ ‫الرشيدة؛‬ ‫للحوكمة‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫تطبيق‬ ‫يتطلب‬ ‫التعليمية‬ ‫الت‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫للعاملين‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫ارهم‬ ‫بأدو‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫عليمية‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المهتمين‬ ‫لمشاركة‬ ‫ومفتوحة‬ ‫جميعهم‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫المساءلة،‬ ‫و‬ ‫المشاركة،‬ ‫و‬ ‫الشفافية،‬ ‫من‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬ ‫متكافئة‬ ‫بصور‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫فالحوكمة‬ ‫اة؛‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫حيث‬ ‫األطفال؛‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا‬ ً ‫التعليمي.‬ ‫لم‬ ُ ‫الس‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتميز‬ ‫البداية‬  ‫مصر.‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وآلياتها‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬ ‫مفتاح‬ ‫ة)؟‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ 6 . ‫ما‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫لتطبيق‬ ‫المقترحة‬ ‫اآلليات‬ ‫البحث.‬ ‫لموضوع‬ ‫األنسب‬ ‫بوصفه‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫مصر؟‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫البحث:‬ ‫أداة‬ ‫البحث:‬ ‫هدف‬ ‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫التعرف‬ ‫منها:‬ ‫الهدف‬ ‫استبانة‬ ‫ة‬ ‫لميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫الباحثة).‬ ‫(اعداد‬ ‫حيث:‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬  ‫مف‬ ‫تحديد‬ ‫البحث.‬ ‫حدود‬ ‫التنافسية.‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫و‬ ‫الرشيدة،‬ ‫الحوكمة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫هوم‬  ‫بمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫و‬ ‫الحوكمة‬ ‫لمبادئ‬ ‫المتبادلة‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  ‫بشرية‬ ‫حدود‬ ( ‫امها‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫طبق‬ : 120 ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫من‬ ) ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫ومشرفي)‬ ‫(مديري‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬   ‫مكانية‬ ‫حدود‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫جمهور‬ ‫محافظات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫طبق‬ : ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫لتفعيل‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫احات‬ ‫االقتر‬ ‫تقديم‬ ‫ال‬ ‫بية.‬ ‫عر‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫الب‬ ‫أهمية‬ ‫حث:‬  ‫زمنية‬ ‫حدود‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ : 2020 / 2021 .
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	485 486 487 488

‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 489 ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ - ‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫البحث.‬ ‫مصطلحات‬

  
	‫الحوكمة‬ ‫م‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫داخل‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫المنظمة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫هي‬ : ‫الفساد‬ ‫ن‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫داخل‬ ‫الكافية‬ ‫المساءلة‬ ‫أساليب‬ ‫وتوفير‬ ‫اعه‬ ‫أنو‬ ‫بمختلف‬ ‫اإلداري‬ ‫(بالحارث،‬ ‫العاملين‬ 2015 ، 305 .)	1 .
	‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫الفساد‬ ‫ومكافحة‬ ‫المساءلة‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫وآليات‬ ‫سياسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالدولة‬ ‫المؤسسات‬ ‫لجميع‬ ‫الجيدة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫وتعني‬ : ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتسعى‬ ، ‫الكفاءة‬ ‫وتتحرى‬ ‫الحتياجاتهم‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التميز‬ ‫وعدم‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫عنها‬ ‫يرضي‬ ‫الفاعلية‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫ألعلى‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫بالسياسات‬ ‫للوصول‬	2 .
	7 .)	2014 ،	‫(خضري،‬ ‫العاملين‬
	‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ‫كما‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫ناحية،‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫المنضبطة‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫تكا‬ ‫االر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫لسلطات‬ ‫الرشيدة‬ ‫الممارسة‬ : ‫انين‬ ‫القو‬ ‫على‬ ‫ز‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫لهدف‬ ‫أخرى‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫بالمدرسة‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫أو‬ ‫المصالح‬
	‫(القاعود‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫نحو‬ ‫المدرسة‬ ‫يقود‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫المؤسسي،‬ ‫وبخيت،‬ 2019 ، 331 .)
	‫بانها‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫للمستفيدين‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫تفعيل‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫لقيادات‬ ‫الرشيدة‬ ‫الممارسة‬ : ‫المؤسسة،‬ ‫داخل‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
	‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫المتابعة‬ ‫مع‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الكافية‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫المساءلة‬	‫أساليب‬ ‫وتوفير‬
	‫المؤسسي.‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫كافة،‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫للعاملين‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫خاصة‬ ‫خصائص‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫تفوق‬ ‫عنصر‬ ‫هي‬ : ‫ن‬ ‫ا‬ ً ‫نسبي‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬ ‫لفتر‬ ‫بها‬ ‫االحتفاظ‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ‫بها،‬ ‫تنفرد‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫صعوبة‬ ‫تيجة‬ ‫فيما‬ ‫المنافسين‬ ‫على‬ ‫التفوق‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ‫لها‬ ‫المنفعة‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫تلك‬ ‫تحقق‬ ‫حيث‬ ‫محاكاتها؛‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫مخرجات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ (Al-Sukkar,2013, 19) .	3 .

‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " - ‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ __________________________________________________________ 490 ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ - ‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ‫كما‬

  
	‫أفضل‬ ‫ا‬ ً ‫مركز‬ ‫لها‬ ‫وتحقق‬ ‫المدرسة‬ ‫تميز‬ ‫خصائص‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫خاصية‬ : ‫ا‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫طرق‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األخرى،‬ ‫للمدارس‬ ‫بالنسبة‬ ‫استثمار‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫تيجيات‬ ‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫اإلبداع،‬ ‫و‬ ‫المرونة،‬ ‫و‬ ‫الجودة،‬ ‫للمدرسة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫اردها‬ ‫مو‬
	345 .)	2018 ،	‫(أحمد،‬
	‫بأنها‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرفها‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫دائما،‬ ‫المنافسين‬ ‫على‬ ‫التميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫الهدف‬ : ‫لجميع‬ ‫المثل‬ ‫االستخدام‬ ‫ل‬
	‫منافع‬ ‫يحقق‬ ‫وبشكل‬ ‫تكلفة،‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫اعة‬ ‫وبر‬ ‫بدقة‬ ‫أنشطتها‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬
	‫التفرد.‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫التنافس‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مناخ‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫لمخرجاتها،‬ ‫مضافة‬ ‫وقيمة‬ ‫متنوعة‬

‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬

  
	‫إلقاء‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬	‫تناول‬ ‫حيث‬ ‫البحث،‬ ‫أدبيات‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يستعرض‬
		‫البحث.‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫المتعلقة‬ ‫السابقة‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬	‫بعض‬	‫على‬ ‫الضوء‬
			‫الرشيدة.‬ ‫الحوكمة‬ : ً ‫ًل‬ ‫أو‬
	‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫استحوذت‬ ‫التي‬ ‫التقييمية‬ ‫الموجهات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫أصبحت‬ ‫هذا‬ ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫جميعها؛‬ ‫األكاديمية‬ ‫وغير‬ ‫األكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حجر‬ ‫بوصفه‬ ‫المصطلح‬
	‫التسعينات‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫استخدامه‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫وتم‬ ‫ه،‬ ‫وتطوير‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫عمل‬ ‫لتنمية‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫شائع‬ ‫أصبح‬ ‫ة،‬ ‫األخير‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫ومع‬ ‫الماضي،‬ ‫القرن‬ ‫من‬
	‫لشفافية‬	‫ا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫جديدة‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫هيكلة‬ ‫بوصفه‬ ‫المؤسسي،‬ ‫للعمل‬ ‫يين‬ ‫االستشار‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫قبل‬
	‫اإلقليمية‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫المنظمات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫حاز‬ ‫فقد‬ ‫اهة،‬ ‫النز‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫و‬
	‫تلك‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫لما‬ ‫خاصة‬ ‫بالمؤسسات؛‬ ‫الرقابية‬ ‫و‬ ‫افية‬ ‫اإلشر‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫السلطات‬ ‫السيما‬ ‫و‬ ‫المحلية،‬ ‫و‬ ‫وتحقي‬ ‫بدورها‬ ‫قيامها‬ ‫دون‬ ‫وتحول‬ ‫بعملها،‬ ‫تعصف‬ ‫ئة‬ ‫طار‬ ‫أزمات‬ ‫و‬ ‫تحديات‬ ‫من‬ ‫المؤسسات‬ ‫ق‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫تنظم‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫آليات‬ ‫وجود‬ ‫يستدعي‬ ‫مما‬ ‫بها،‬ ‫المناطة‬ ‫المهام‬ ‫و‬ ‫أهدافها‬
	‫العمل،‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫النظم‬ ‫من‬ ‫مصفوفة‬ ‫وبناء‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫استخدام‬ ‫بكفاءة‬ ‫تتسم‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫وتجعلها‬ ‫المؤسسة،‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬ ‫تضمن‬ ‫التي‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫مخرجاته‬ ‫وتحسن‬
			‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫تنافسية‬	‫ال‬ ‫و‬ ‫الجودة‬

‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 491

  ‫الرقابة‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫بموجبها‬ ‫يتم‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المساوة‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫مبدأ‬ ‫وفق‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫يتضمن‬ ‫منظم‬ ‫هيكل‬ ‫وفق‬ ‫عليها‬ ‫م‬ ‫الحث‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫مخرجات‬ ‫جودة‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫الشفافية‬ ‫و‬ ‫اهة‬ ‫النز‬ ‫ضمان‬ ‫ع‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫التنافسية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫مشاركة‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫إلى‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫أهمية‬ ‫وترجع‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إيجاد‬ ‫مع‬ ‫وتوجيهها،‬ ‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫ة‬ ‫بإدار‬ ‫المختلفة،‬ ‫ومؤسساته‬ ‫في‬ ‫المساءلة‬ ‫و‬ ‫لشفافية‬ ‫تقي‬ ‫تر‬ ‫الحسنة‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫من‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫مع‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫جميع‬ ‫عمل‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫منظمات‬ ‫إلنشاء‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫وتوفير‬ ‫الشرعية‬ ‫وتحقق‬ ‫بالمجتمع‬ ‫من‬ ‫يضة‬ ‫عر‬ ‫قاعدة‬ ‫جذب‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫المنافسة‬ ‫روح‬ ‫غرس‬ ‫األمر‬ ‫المقدمة،‬ ‫في‬ ‫مؤسساتهم‬ ‫لوضع‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫المشاركين‬ ‫و‬ ‫المتطوعين‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬  ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التبرعات‬ ‫باب‬ ‫فتح‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التمويل‬ ‫إتاحة‬ 


	‫مجلة‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ __________________________________________________________ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
	‫الهياكل‬ ‫و‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫و‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫عرف‬ ُ ‫وت‬ ‫(عطوة‬ ‫حددها‬ ‫كما‬ ‫التعليمة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫بالنسبة‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫أهمية‬ ‫وتتلخص‬ 2012 ، 473 -474 ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ) ‫بأسلوب‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫الحكومية‬ ‫ة‬ ‫الدائر‬ ‫فيها‬ ‫وتدار‬ ‫التي‬ ‫يقة‬ ‫الر‬ ‫وتشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫التنظيمية‬ ‫وعلى،‬ ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫آليات‬ ‫وفق‬ ‫اهة،‬ ‫ونز‬ ‫شفافية‬ ‫بكل‬ ‫أخالقي‬ ‫و‬ ‫مهني‬  ‫وسبل‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫تنظيمي‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬ ‫كفاءة‬ ‫لضمان‬ ‫نظام‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ، ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫بعدالة‬ ‫الحكومية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتوفير‬ ‫جانب،‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫وفاعلية‬ ‫التعليم،‬ ‫و‬ 2014 ، 2 .) ‫تحقيقها.‬  ‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ ‫وبين‬ ‫التعليمية)‬ ‫و‬ ‫(المدرسية‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫أسس‬ ‫وضع‬ ‫كفاءة‬ ‫يرفع‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫طرف،‬ ‫كل‬ ‫اجبات‬ ‫وو‬ ‫حقوق‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫المستفيدين،‬ ‫و‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ويتم‬ ‫تها،‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫توجيه‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫اف،‬ ‫األطر‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الوجبات‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫تحديد‬ ‫ا‬ ‫العملية‬ ‫وجودة‬ ‫األداء‬ ‫لتعليمية.‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫إقامة‬ ‫(محمد،‬ ‫الجماعية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫األهداف‬ 2011 ، 82 .) 
	‫ورفع‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫المساءلة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ‫اه‬ ‫النز‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫وتدعم‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الفعالة‬ ‫الرقابة‬ ‫فرض‬ ‫مع‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫ة‬
	‫للحرص‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫وحسن‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫احي‬ ‫النو‬ ‫في‬
	.)	248	،	2017	‫(المهدي،‬ ‫التنافسية‬ ‫اتها‬ ‫ميز‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫على‬
	‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫تتبلور‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
	‫ا‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫بالرقابة‬ ‫الخاصة‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لتنظيم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫القيادات‬ ‫بين‬ ‫للعالقات‬ ‫تنظيمية‬ ‫عملية‬ ‫التعليمية.‬ ‫لمؤسسات‬	 
						‫بينهم.‬ ‫العمل‬
						
		:)	119	2014 ،	‫يني،‬ ‫(العر‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫يني‬ ‫العر‬ ‫حددها‬
	‫ي‬ ‫تعز‬ ‫المستمر.‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫التعليمية،‬ ‫للمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫ز‬	
	‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫اسس‬ ‫و‬ ‫مبادئ‬ ‫وضع‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ‫للجميع،‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫وضوح‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫المستفيدين،‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫باستثمار‬ ‫وجودته.‬ ‫األداء‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬	
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬					492 493

‫مص‬ ‫التعليم‬ ‫لمؤسسات‬ ‫الحوكمة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫للتمويل‬ ‫أسرع‬ ‫و‬ ‫أسهل‬ ‫ادر‬ ‫النامية.‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬  ‫مع‬ ‫الجميع‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫انطالق‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫الثقة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫المساءلة.‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫انطالق‬ ‫حقوقهم‬ ‫ضمان‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫إلى‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تسعى‬ ‫كما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أداء‬ ‫تفعيل‬ ‫مع‬ ‫المختلفة،‬ ‫اعه‬ ‫بأنو‬ ‫الفساد‬ ‫على‬ ‫بالقضاء‬ ‫الكفيلة‬ ‫يعات‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫األنظمة‬ ‫وضع‬ ‫كما‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫أهداف‬ ‫تتلخص‬ ‫لذلك‬ ‫اهة؛‬ ‫النز‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫الرقابة‬ ‫دور‬ 


  ‫وشفافية،‬ ‫اهة‬ ‫بنز‬ ‫المالي‬ ‫ووضعها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫الكامل‬ ‫اإلفصاح‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫المستفيدين‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫العليا،‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اتخاذها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫و‬ ‫وطموحاتهم.‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫األسلوب‬ ‫وتحديد‬ ‫مشكالتهم،‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫حوكمة‬ ‫من‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫ترى‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫التعليمة؛‬ ‫المؤسسات‬ ‫عمل‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫في‬ ‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫اهة‬ ‫ز‬ ‫جميعها‬ ‫المؤسسات‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬ ‫فيما‬ ‫فعالة‬ ‫إيجابية‬ ‫تنافسية‬ ‫لضمان‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫وخارجها‬ ‫داخلها‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫الديناميكية؛‬ ‫البيئة‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫ئة‬ ‫الطار‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫المقومات‬ ‫المؤسسة‬ ‫أدركت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫تحقيقه‬ ‫يصعب‬ ‫ا‬ ً ‫أمر‬ ‫عليها‬ ‫على‬ ‫ساعدها‬ ‫ة.‬ ‫ومبتكر‬ ‫مقننة‬ ‫تنافسية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫امتالك‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تسارع‬ ‫هي‬ ‫األساسية‬ ‫سمته‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫أصبحنا‬ ‫أننا‬ ‫وبما‬ ‫لها‬ ‫تضمن‬ ‫تنافسية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫عن‬ ‫ومستمر‬ ‫دائم‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫يضمها،‬ ‫التي‬ ‫فأ‬ ‫عليها،‬ ‫المفروضة‬ ‫التنافسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫و‬ ‫البقاء‬ ‫ا‬ ً ‫مرهون‬ ‫المؤسسات‬ ‫نجاح‬ ‫صبح‬ ‫سعي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنافسين،‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫جديدة‬ ‫تنافسية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫وتبني‬ ‫العامة‬ ‫سياستها‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫التجديد‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫سياسة‬ ‫لتبني‬ ‫منها‬ ‫العديد‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫البشري‬ ‫بالعنصر‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ 


	‫مجلة‬ __________________________________________________________ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ __________________________________________________________ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
	    ‫حددتها‬ ‫كما‬ ‫مستويات‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫األهداف‬ ‫تلك‬ ‫وتتحقق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الرقابة‬ ‫تفعيل‬ ‫وتحقيقهما.‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الذاتي‬ ‫اف‬ ‫إلشر‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫الشفافية‬ ‫و‬ ‫اهة‬ ‫النز‬ ‫وضمان‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫تحقيق‬ ‫التعليمية.‬ ‫لجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫التنفيذية‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫ة‬ ‫لإلدار‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫المساءلة‬ ‫حق‬ ‫توفير‬ ‫وتنفيذه.‬ ‫بها‬ ‫العاملين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫وضع‬ ‫لكافة‬ ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫األخالقية‬ ‫السلوكيات‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫اعد‬ ‫ونشرها.‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العاملين‬ ‫(بالحارث،‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫بالحارث‬ 2015 ، 309 -310 :) ‫حيث:‬ ‫العلمي‬ ‫المستوى‬  ‫ا‬ ‫المتغير‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫ا‬ ً ‫وعالمي‬ ‫ا‬ ً ‫محلي‬ ‫الحديثة‬ ‫المستجدات‬ ‫و‬ ‫ت‬ .  ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫خدمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وتعليمية‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ .  ‫اإليجابية.‬ ‫التنافسية‬ ‫على‬ ‫مؤسساته‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫حيث:‬ ‫المؤسسي‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫المستوى‬  ‫المؤسسة‬ ‫أهداف‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تتحدد‬ ‫الذي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫إيجاد‬ ‫ووسائل‬ ‫التعليمية‬ ‫األداء.‬ ‫ومتابعة‬ ‫األهداف‬ ‫تلك‬ ‫تحقيق‬  ‫مسئولية‬ ‫تتحول‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ألداء‬ ‫الحاكمة‬ ‫انين‬ ‫للقو‬ ‫التعديل‬ ‫و‬ ‫المتابعة‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫(مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫المعنية‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الرقابة‬ ‫المحلي).‬ ‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬  ‫اإلد‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫العاملين.‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫ورفع‬ ‫المساءلة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫ة‬ ‫ار‬  ‫(المعلم‬ ‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ ‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫اهة‬ ‫ونز‬ ‫شفافية‬ ‫ار‬ ‫إقر‬ -‫األمر‬ ‫وولي‬ -‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عامة).‬ ‫بصفة‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬  ‫(الطالب‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫المؤسسي‬ ‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫جميع‬ ‫مشاركة‬ -‫أولياء‬ ‫األمور‬ -‫ال‬ ‫وتحسين‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫إنجاح‬ ‫في‬ ‫المختلفة)‬ ‫بهيئاته‬ ‫المحلي‬ ‫مجتمع‬ ‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫أداءها‬ ‫جودة‬ . ‫حيث‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ :  ‫بالنسبة‬ ‫اقبين‬ ‫المر‬ ‫بدور‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مشاركة‬ ‫إمكانية‬ ‫االجتماعية.)‬ ‫المسئولية‬ ‫(تطبيق‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ألداء‬  ‫االهتمام‬ ‫األداء.‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اهة‬ ‫النز‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫الدقة‬ ‫و‬ ‫بالشفافية‬  ‫التعاون‬ ‫وروح‬ ‫التعامالت‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫األخالقي‬ ‫السلوك‬ ‫نشر‬ ‫ككل‬ ‫المجتمع‬ ‫بين‬ . ‫بينهم.‬ 1 . 2 . 3 .  ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مؤسسات‬ ‫حوكمة‬ ‫مبادئ‬ . ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫ا‬ ً ‫نظام‬ ‫الحوكمة‬ ‫شكل‬ ُ ‫ت‬ ‫خطط‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعالة‬ ‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫األساليب‬ ‫اختيار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫و‬ ‫نظم‬ ‫وجود‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ور‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫تحكم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫تشكل‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫أخرى،‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫تلك‬ ‫تقوية‬ ‫ومقومات‬ ‫جهة،‬ ‫بشكل‬ ‫أدائها‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫مساعدة‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫قوي‬ ً ‫عامال‬ ‫بو‬ ‫التر‬ ‫قيادتها‬ ‫لدى‬ ‫قناعات‬ ‫افرت‬ ‫تو‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫مستمر،‬ ‫تطبيق‬ ‫بأهمية‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المستدامة.‬ ‫اإليجابية‬ ‫التنافسية‬ ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫إرشادية‬ ‫مبادئ‬ ‫بوصفها‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫بين‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫تركيز‬ ‫األكثر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً 3 . ‫المساءلة‬ ‫على‬ ‫المسؤولين‬ ‫لمحاسبة‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحكومات‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫سياسية‬ ‫آلية‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ : ‫غامضة،‬ ‫نقاط‬ ‫أي‬ ‫إليضاح‬ ‫أمامهم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ‫اتهم،‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫وتدقيق‬ ‫وفحص‬ ‫أعمالهم،‬ ‫جم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وينطبق‬ ‫منتخبين،‬ ‫أو‬ ‫معينين‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫المؤسسات‬ ‫يع‬ ‫إجماع‬ ‫األكثر‬ ‫المبادئ‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫المساءلة،‬ ‫الشفافية،‬ ‫المشاركة،‬ ‫وهي:‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫التنافسية‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫ويمكن‬ ‫اة.‬ ‫المساو‬ ‫و‬ 1 . ‫المشاركة‬ : ‫األكاد‬ ‫للهيئتين‬ ‫الحاكمية‬ ‫مجالس‬ ‫إتاحة‬ ‫هي‬ ‫المجتمع،‬ ‫و‬ ‫الطلبة،‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫(بن‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫ووضع‬ ‫السياسات،‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫يف،‬ ‫طر‬ 2016 ، 279 ،) ‫نة،‬ ‫(السكار‬ 2011 ، 210 ‫العاملين‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫متابعة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫مبدأ‬ ‫عد‬ ُ ‫وت‬ ،) ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫يتضمن‬ ‫متكامل،‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫وتشير‬ ‫لهم،‬ ‫الموكلة‬ ‫المسؤوليات‬ ‫و‬ ‫للصالحيات‬ ‫فعالة‬ ‫مقننة‬ ‫وآليات‬ ‫وفق‬ ‫المخالفين،‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫المقصر‬ ‫ومحاسبة‬ ‫األسباب‬ ‫وبحث‬ ‫للرقابة،‬ ‫انين‬ ‫للقو‬ ‫ا‬ ً ‫مسلط،‬ ‫(آل‬ ‫عنها‬ ‫المعلن‬ ‫األنظمة‬ ‫و‬ 2017 ، 495 ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫بين‬ ‫المساءلة‬ ‫عقود‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬ ،) ‫صالحياته‬ ‫على‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫اتفاق‬ ‫حيث‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ومؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫إعطاء‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫اطية‬ ‫بالديمقر‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫ووضع‬ ‫الحوكمة،‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫فرصة؛‬ ‫المستفيدين‬ ‫ولجانها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫من:‬ ‫لكل‬ ‫تمثيل‬ ‫مستوياتها‬ ‫بمختلف‬ -‫المتعلم‬ -‫األمور‬ ‫أولياء‬ -‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ -‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ -‫المحلي.‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ 2 . ‫الشفافية‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الجمهور)‬ ‫و‬ ‫المتعاملين،‬ ‫و‬ ‫(العاملين،‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫حق‬ ‫هي‬ : ‫على‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ‫المؤسسي،‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫آليات‬ ‫ومعرفة‬ ‫بسالسة،‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫الثقة،‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫تؤدي‬ ‫لما‬ ‫مؤسسي‬ ‫عمل‬ ‫وميثاق‬ ‫أخالقية‬ ‫معايير‬ ‫لوضع‬ ً ‫مدخال‬ ‫الشفافية‬ ‫(هالل،‬ ‫اإلداري‬ ‫الفساد‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫كذلك‬ 2010 ، 59 ‫تمثل‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،) ‫ا‬ ‫داخل‬ ‫ويدور‬ ‫يجري‬ ‫لما‬ ‫الوضوح‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬ ‫سهولة‬ ‫مع‬ ‫لمؤسسة‬ ‫المؤسسة‬ ‫مصداقية‬ ‫على‬ ‫تأكيد‬ ‫فهي‬ ‫العاملين،‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً ‫فعال‬ ‫وتطبيقها‬ ‫استخدامها‬ ‫وسهولة‬ ‫مسلط،‬ ‫(آل‬ ‫القانونية‬ ‫و‬ ‫اإلفصاح‬ 2017 ، 495 ‫عل‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ،) ‫وتمثيل‬ ‫وخارجها،‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫بدعم‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫جميع‬ ‫حول‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫بالتوثيق‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫الوضوح،‬ ‫و‬ ‫اإلفصاح‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫ثقافة‬ ‫ودعم‬ ‫معلومات‬ ‫بين‬ ‫التنافس‬ ‫شديدة‬ ‫بيئة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مؤسسات‬ ‫تسعي‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫المتفوقة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتميز‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫إال‬ ‫يعترف‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫مكانة‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫األطفال".‬ ‫ياض‬ ‫"ر‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫بقر‬ ‫المتعلقة‬ ‫األطفال.‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ ‫التعليم،‬ ‫بإنجاز‬ ‫المتعلقة‬ ‫البيانات‬ ‫ونشر‬ ‫جمع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العامة،‬ ‫المصلحة‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫بما‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫السلطة‬ ‫استغالل‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫مؤسسات‬ ‫مسؤولية‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫ى‬ ‫للمسا‬ ‫الحماية‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫مصالح‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫همين‬ ‫على‬ ‫الشفافية‬ ‫وتعتمد‬ ‫التعليمية،‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫تمكين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫اء‬ ‫إز‬ ‫أولوياتها‬ ‫و‬ ‫وتوقعاتها‬ ‫للدولة،‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫األهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫ومسؤولياته،‬ ‫االتفاق‬ ‫يكون‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تلبية‬ ‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫مستندة‬ ‫اءات‬ ‫جز‬ ‫أو‬ ‫افز‬ ‫بحو‬ ‫ا‬ ً ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫بحيث‬ ‫المالية،‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫القيود‬ ‫الة‬ ‫إز‬ ‫و‬ ‫االستقاللية،‬ ‫و‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫توفير‬ ‫مقابل‬ ‫وذلك‬ ‫أهدافها،‬ ‫المعرفة،‬ ‫و‬ ‫كنولوجيا‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫المؤسسات‬ ‫لنمو‬ ‫ا‬ ً ‫مصدر‬ ‫أصبح‬ ‫الذي‬ ‫االبداع‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫اتج‬ ‫نو‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫هام‬ ‫ا‬ ً ‫(ماليكة،‬ ‫التنافسية‬ 2018 ، 5 -6 .) ‫القصوى،‬ ‫بالمرونة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫تتمتع‬ 4 . ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫رفاه‬ ‫لتحسين‬ ‫للجميع‬ ‫الفرص‬ ‫إتاحة‬ ‫وتعنى‬ : ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫التي‬ ‫الكفاءات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫المؤسسة‬ ‫امتالك‬ ‫بأنها‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫وتعرف‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫وحمايتهم،‬ ‫يتهم‬ ‫لتحسين‬ ‫الحياتية‬ ‫الفرص‬ ‫لديهم‬ ‫لتكون‬ ‫جميعهم‬ ‫اطنين‬ ‫للمو‬ ‫االجتماعي‬ ‫العدل‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫الفئات‬ ‫أوضاع‬ ‫جميع‬ ‫تحسين‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫أولوية‬ ‫ذات‬ ‫سياسات‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫أوضاعهم،‬ ‫جود‬ ‫أعلى‬ ‫و‬ ‫تكلفة‬ ‫بأقل‬ ‫ومخرجات‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أنشطتها‬ ‫إنجاز‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫وقدر‬ ‫ة،‬ ‫(حسين،‬ ‫المنافسين‬ ‫على‬ ‫للتفوق‬ ‫يؤهلها‬ ‫وبما‬ ‫متفردة،‬ 2015 ، 19 ‫على‬ ‫المنظمة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫فهي‬ ،) ‫محاكاته.‬ ‫أو‬ ‫تقليده‬ ‫المنافسين‬ ‫على‬ ‫يصعب‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫أعمالها‬ ‫أداء‬ ‫بنفس‬ ‫الرجل‬ ‫و‬ ‫آة‬ ‫المر‬ ‫مشاركة‬ ‫تعتبر‬ ‫كما‬ ‫الجنسين،‬ ‫إشباع‬ ‫ضمان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المحرومة،‬ ‫ا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫الدرجة‬ ‫(مصلح،‬ ‫اشد‬ ‫الر‬ ‫الحكم‬ ‫مفهوم‬ ‫في‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫حجر‬ ‫ار،‬ ‫لقر‬ 2013 ، 45 ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ومؤسسات‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مساءلة‬ ‫حق‬ ‫ومنح‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫ترى‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫انطالقا‬ .)  ‫األطفال.‬
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	494 495 496 497

‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫تحقيق‬ ‫اعي‬ ‫دو‬

  ‫فهي‬ ‫العالمي؛‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫أصبحت‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬ ‫لذلك‬ ‫نشاطها؛‬ ‫باختالف‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ومنها‬ ‫جميعها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫اض‬ ‫التنافسية.‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫تعدد‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ‫العامل‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫التقليدي؛‬ ‫وغير‬ ‫البناء‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫المتميز‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫الكفاءات‬ ‫و‬ 


				‫اسيوط‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ "	‫الطف‬	‫في‬	‫اسات‬ ‫در‬	"	‫مجلة‬
	__________________________________________________________
	‫الجود‬ ‫وضمان‬ ‫االعتماد‬ ‫العالمية‬ (Issa & siddiek, 2012, 105) ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫لالنسجام‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫ة‬ .
	‫وترشيد‬ ‫الجودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫وما‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تسارع‬	
	‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫المؤسسة‬ ‫لنشاط‬ ‫اإلعالن‬ ‫و‬ ‫الالزم‬ ‫التمويل‬ ‫عملية‬ ‫وتسهيل‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫استخدام‬ ‫ياد‬ ‫ز‬ ‫المؤسسات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الدائم‬ ‫البحث‬ ‫محاولة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬
	‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫ة‬ ‫ومبتكر‬ ‫خاصة‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫مصدر‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫فرضه‬ ‫وما‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫االقتصاد‬ ‫ظهور‬ . ‫ا‬ ً ‫المستقبل،‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫عن‬ ‫رؤية‬ ‫ولها‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫لإلبداع‬ ‫ا‬ ً ‫معيار‬ ‫المعرفي‬ ‫الرصيد‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫وجودة‬ ‫العلمية‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫المخرجات‬ ‫بجودة‬ ‫االهتمام‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫الشاملة،‬ ‫للتنمية‬	
	(Raja	‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫ات‬ ‫ضرور‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫الحدود‬ ‫خارج‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫و‬
	‫النفقات‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫تبعه‬ ‫مما‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫ي‬	& Samy, 2011, 7-10) . ‫ف‬ ‫الهائل‬ ‫التوسع‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الطالب‬ ‫أعداد‬ ‫ايد‬ ‫تز‬	
	‫من‬ ‫العديد‬ ‫عجز‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫أدى‬ ‫كما‬ ‫للدولة؛‬ ‫العامة‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫من‬ ‫نسبتها‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫التعليمية‬
	‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫ه‬ ‫بدور‬ ‫أدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫فعالة،‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫بوظيفتها‬ ‫القيام‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مص‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التكلفة،‬ ‫لمعرفة‬ ‫اقتصادية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ ‫للتمويل‬ ‫أخرى‬ ‫ادر‬
	‫تل‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫تستطيع‬ ‫كي‬ ‫وتحسينها‬ ‫نفسها‬ ‫لتطوير‬ ‫تلجأ‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫فإن‬ ‫كافة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫و‬ ‫المستجدات‬ ‫ك‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫بالميز‬ ‫االهتمام‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫ذلك‬ ‫وفرض‬ ‫ألنشطتها،‬ ‫المماثلة‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫الحكومية‬ ‫التمويل‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫وعدم‬ ‫عدة‬ ‫جهات‬ .  ‫جديدة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫لتبني‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ‫العالمية‬ ‫المنافسة‬ ‫حدة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫رفع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫و‬ ‫البقاء‬ ‫ضمان‬ ‫مع‬ ‫منافسيها،‬ ‫على‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫تتفوق‬ ‫باالستفادة‬ ‫التعليمية‬ ‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫أنظمة‬ ‫من‬ (Roga & Lapina, 2015, 926-929) .
									‫التالية:‬ ‫لألسباب‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لمؤسسات‬
	‫باالعتماد‬ ‫المؤسسات‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ظهور‬	
	‫المنافسة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫لدرجة‬ ‫الوصول‬ ‫بغية‬ ‫اتيجيا‬ ‫استر‬ ‫ا‬ ‫خيار‬ ‫بوصفها‬ ‫عليها‬
	‫معايير‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البعض،‬ ‫وبعضها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫القوية‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬				498

‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 499

  ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫للمؤسسات‬ ‫الحقيقية‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫ارها؛‬ ‫أسر‬ ‫إلى‬ ‫بسهولة‬ ‫التوصل‬ ‫أو‬ ‫محاكاتها‬ ‫يمكن‬ ‫القيادة‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫ومؤسسات‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الق‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتميز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫المتميز‬ ‫يادي‬ ‫اف‬ ‫االعتر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫المساءلة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫و‬ ‫المشاركة‬ ‫مثل‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫االساليب‬ ‫الجودة.‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫امية‬ ‫الر‬ ‫الصادقة‬ ‫بالجهود‬ 


	‫مجلة‬ __________________________________________________________ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ __________________________________________________________ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ __________________________________________________________
	‫في‬ ‫الحاسم‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫السابقة.‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ا:‬ ً ‫ابع‬ ‫ر‬ ‫أهمي‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫انطالق‬ ‫المؤسسات‬ ‫لجميع‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫و‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫وحداثة‬ ‫ة‬ ‫ثالثة‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬ ‫حيث‬ ‫األبحاث؛‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تعددت‬ ‫فقد‬ ‫العالمية؛‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫محاور‬ ‫بالحوكمة.‬ ‫المرتبطة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Constantin & et al ( 2010 ‫تحليل‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرومانية‬ ‫الجامعات‬ ‫تطور‬ ‫ومدى‬ ‫ته،‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫حوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫العالمية،‬ ‫المنافسات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫االتجاهات،‬ ‫تلك‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫ممارسة‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫مع‬ ‫الحديثة‬ ‫الرؤية‬ ‫ومفاهيم‬ ‫اتيجيات،‬ ‫اإلستر‬ ‫ار‬ ‫العالي.‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫كفاءة‬ ‫تفاع‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Fazakas & Burns ( 2012 ‫الحوكمة‬ ‫بين‬ ‫المعقدة‬ ‫العالقة‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫منظمة‬ ‫بدول‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫التعليم،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫و‬ ‫يتع‬ ‫فيما‬ ‫وبخاصة‬ ‫معقدة‬ ‫تحديات‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫التعاون‬ ‫المعرفة،‬ ‫بإنتاج‬ ‫لق‬ ‫بمختلف‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫أيضا‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫لمناقشتها،‬ ‫العام‬ ‫أي‬ ‫للر‬ ‫إتاحتها‬ ‫و‬ ‫نشرها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اعها،‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫أشكالها‬ ‫مشاركة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫ية،‬ ‫مركز‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫نة‬ ‫مر‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫أنظمة‬ ‫يتطلب‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫مؤسسات‬ ‫المدني.‬ ‫المجتمع‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Higham ( 2014 ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫لحكم‬ ‫الجديد‬ ‫بالنظام‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحوكمة‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ومنظمات‬ ‫المدارس‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫يضم‬ ‫كما‬ ‫المدارس،‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫وها‬ ‫المدارس،‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫أوسع‬ ‫نظام‬ ‫الحوكمة‬ ‫نظام‬ ‫ن‬ ‫المدرسي.‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسن‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Moss ( 2015 ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫بكيفية‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫المدرسي‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الحوكمة‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫بالدانمارك،‬ ‫ة‬ ‫تفعيل‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫كما‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وعالج‬ ‫التعليم.‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وتطبيق‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫المساءلة‬ ‫نظم‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Bradley ( 2015 ‫المدارس‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫بخصائص‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫المتحدة،‬ ‫اليات‬ ‫بالو‬ ‫ا‬ ‫أيو‬ ‫الية‬ ‫بو‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجلس‬ ‫أعضاء‬ ‫تمنح‬ ‫الحوكمة‬ ‫أن‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الخارجية،‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫بعيد‬ ‫رشيدة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫المدرسة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫حيث‬ ‫الفعالة،‬ ‫الحوكمة‬ ‫ممارسة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الحوكمة‬ ‫المدرسة.‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجلس‬ ‫ألمناء‬ ‫المسئوليات‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫مختلف‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫اع‬ ‫اإلسر‬ ‫و‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Jellison & Diern ( 2015 ‫إصالح‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫اسكا،‬ ‫نبر‬ ‫في‬ ‫أوماها‬ ‫العاصمة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫أنشئت‬ ‫التي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫أوماها‬ ‫العاصمة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫المدارس‬ ‫إصالح‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫ساهم‬ ‫المحلي.‬ ‫المجتمع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫نحو‬ ‫ة‬ ‫النظر‬  ( ‫العتيقيي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2016 ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫بالوطن‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫عل‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫الشأن،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫ومناسبة‬ ‫مشتركة‬ ‫آليات‬ ‫وضع‬ ‫ى‬ ‫الشفافية‬ ‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫األولوية‬ ‫إلعطاء‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫حوكمة‬ ‫لتحقيق‬ ‫م‬ ‫بتحقيق‬ ‫المعنية‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التبادل‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫انشاء‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الحوكمة‬ ‫بادئ‬ ‫المستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Alshaerb & et al ( 2017 ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫حوكمة‬ ‫تأثير‬ ‫إظهار‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫ة،‬ ‫غز‬ ‫بقطاع‬ ‫العاملة‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬ ‫المنظمات‬ ‫مع‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫اإلداري.‬ ‫األداء‬ ‫وفعالية‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫ثمة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تفعة،‬ ‫مر‬  ( ‫الهاشمي‬ ‫و‬ ‫صمادي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ‫معلمي‬ ‫ممارسة‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫لمبا‬ ‫المهنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫المهنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مبحث‬ ‫في‬ ‫التعليمية،‬ ‫التعلمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫دئ‬ ‫مبدأ‬ ‫ونال‬ ، ً ‫متوسطا‬ ‫كان‬ ‫ككل‬ ‫الحوكمة‬ ‫لمبادئ‬ ‫المعلمين‬ ‫ممارسة‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫التعليمية،‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫و‬ ‫األردن،‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مشرفي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫التنافسية.‬ ‫بالميزة‬ ‫المرتبطة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Christopher ( 2016 ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫تنافسية‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الحديثة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫المداخل‬ ‫كأحد‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫وفلسفة‬ ‫منهجية‬ ‫تبني‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫(البحث‬ -‫المحددة‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫وتحقيق‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫محل‬ ‫معايير‬ ‫تطبيق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫يجين)‬ ‫الخر‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫إقامة‬ ‫وتيسير‬ ‫الجيد،‬ ‫التعليم‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القادر‬ ‫و‬ ‫للمساءلة‬ ‫الخاضعة‬ ‫و‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ‫ومكافح‬ ‫أبعادها‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫وتقوية‬ ‫الفساد‬ ‫ة‬ ‫الحوكمة،‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫الحوكمة‬ ‫بأهمية‬ ‫للتوعية‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫عقد‬ ‫مع‬ ‫العالمية،‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫تطبيقها.‬ ‫وكيفية‬  ( ‫اللوزي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2017 ‫ير‬ ‫ومبادئ‬ ‫أسس‬ ‫حول‬ ‫ة‬ ‫متبصر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫تقصي‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫اعيها‬ ‫المساءلة،‬ ‫و‬ ‫يسه،‬ ‫تدر‬ ‫وطرق‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫مخططو‬ ‫ومنظمة،‬ ‫اضحة،‬ ‫و‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫حتى‬ ‫وضعها‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الشفافية،‬ ‫و‬ ‫تفعيل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫منها،‬ ‫الغاية‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫أهداف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫وتتحقق‬ ‫م‬ ‫للحد‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫ن‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫وتحسن‬ ‫المنشودة‬ ‫األهداف‬  ‫اسة‬ ‫در‬ Duerrenberger & Warning ( 2018 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫عدد‬ ‫حصر‬ ‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫محار‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫ودور‬ ‫النامية،‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫الفساد‬ ‫بمستويات‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫االلتحاق‬ ‫الفساد،‬ ‫بة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫االلتحاق‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫الفساد‬ ‫معدالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الحكومات‬ ‫بتدخل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫النامية،‬ ‫الدول‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الحوكمة‬  ( ‫اهيم‬ ‫اإلبر‬ ‫و‬ ‫المومني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ‫التعر‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫بدرجة‬ ‫ف‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫األردن،‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫و‬ ‫اإلداري،‬ ‫األداء‬ ‫وفعالية‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫بمدى‬ ‫شم‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يات‬ ‫مدير‬ ‫تطبيق‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫للحوكمة‬ ‫األردن‬ ‫ال‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫اإلداري‬ ‫األداء‬ ‫وفعالية‬ ‫الرشيدة‬ ‫األخالقية)‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫اهة‬ ‫بالنز‬ ‫ام‬ ‫(االلتز‬ ‫المدرسية)‬ ‫ة‬ ‫باإلدار‬ ‫المعلم‬ ‫(عالقة‬ ‫ومبدأ‬ ‫درجة،‬ ‫أعلى‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بتصميم‬ ً ‫ايضا‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫معلمي‬ ‫مباد‬ ‫تطبيق‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫تتضمن‬ ‫المهنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫لمعلمي‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬  ( ‫الحديدي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫الحوكمة‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫الفلسطينية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫الفساد‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫الحوكمة‬ ‫جاء‬ ( ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫القانون‬ ‫سيادة‬ ‫كالتالي:‬ ‫ليا‬ ‫تناز‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫ت‬ 61.53 % ‫بوزن‬ ‫المساءلة‬ ،) ( ‫نسبى‬ 61.14 % ( ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ،) 59.35 % ( 58.45 % ( ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫الشفافية‬ ‫و‬ ،) 58.29 % ‫حصلت‬ ‫الحوكمة‬ ‫لمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ،) ( ‫نسبي‬ ‫وزن‬ ‫على‬ 59.75 % ‫ف‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫و‬ ،) ‫العلمي.‬ ‫المؤهل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫الجنس‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬  ( ‫أخضر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ‫مفاهيم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلصالح‬ ‫أولويات‬ ‫رصد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫التع‬ ‫مديرو‬ ‫اها‬ ‫ير‬ ‫كما‬ ‫الحوكمة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫تحقيقها،‬ ‫وسبل‬ ‫بالمملكة‬ ‫ليم‬ ‫بتط‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫الشفافية،‬ ‫ا‬ ً ‫أخير‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫بوي،‬ ‫التر‬ ‫اإلصالح‬ ‫أولويات‬ ‫من‬ ‫الحوكمة‬ ‫بيق‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫ارد‬ ‫(المو‬ -‫الجامعة‬ ‫ومخرجات‬ ‫اتيجية،‬ ‫االستر‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫و‬ ‫التكنولوجية)‬ ‫البنية‬ ‫الحوكمة.‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫وقيادات‬ ‫التعليم‬ ‫التعليمية،‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫تحقيقها‬ ‫ات‬ ‫تكز‬ ‫مر‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫مدخالت‬ ‫ومنها‬ ‫مديري‬ ‫يب‬ ‫بتدر‬ ‫يبدأ‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلصالح‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫إصالح‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫بالجامعات،‬ ‫تحقيقها‬ ‫ات‬ ‫ومبرر‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫طبيعة‬ ‫لعرض‬ ‫االنتقال‬ ‫ثم‬ ‫المؤسسات‬ ‫تميز‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫التنافسية‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫مفهوم‬ ‫وعرض‬ ‫الجامعي،‬ ‫القانون،‬ ‫سيادة‬ ‫المشاركة،‬ ‫الكفاءة،‬ ‫المساءلة،‬ ‫الفعالية،‬ ‫العدالة،‬ ‫الفساد،‬ ‫مكافحة‬ ‫كالتالي:‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجامعي،‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الجودة‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫اعه‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫االعتماد‬ ‫لمفهوم‬ ‫ة‬ ‫إلشار‬ ‫أبعادها‬ ‫تيب‬ ‫بتر‬ ‫الحوكمة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلصالح‬ ‫أولويات‬ ‫على‬ ‫افقون‬ ‫مو‬ ‫مؤسسة‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫عالية‬  2020 ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫المفاهيمي‬ ‫اإلطار‬ ‫تعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫ضمان‬ ‫ومفهوم‬ ‫ومفهومها،‬ ‫الجودة‬ ‫نشأة‬ ‫عرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫بالجامعات‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ( ‫القوي‬ ‫وعبد‬ ‫أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العالي.‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫قوي‬ ‫وجود‬ ‫ولها‬ ‫المملكة،‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫عالي‬ ‫تعليم‬ ‫تعزى‬ ‫الفلسطينية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫الفساد‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫رؤية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ 2030 ‫بدرجة‬ ‫تتمتع‬ ‫الجامعة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫الحوكمة‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫روق‬  ( ‫المنيع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ‫إ‬ ‫هدفت‬ :) ‫قيادات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫قيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫ة‬ ‫نور‬ ‫ة‬ ‫األمير‬ ‫لجامعة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقيق‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫لى‬ ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫المشاركة‬ ،) ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫البشري.‬ ‫العنصر‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تنافسية؛‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ ‫وجود‬ ‫أساس‬ ‫ناتج‬ ‫متميز‬ ‫اقتصادي‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫بالمؤسسة،‬ ‫البشري‬ ‫للعنصر‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫وكلما‬ ‫العمل،‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫وتحقق‬ ‫وتساعدهم،‬ ‫تدعمهم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫النتائج‬ ‫اظهرت‬ ‫و‬ ‫الفلسطينية،‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫الفساد‬ ‫انس‬ ‫هو‬ ‫التنافسية‬ ‫ايا‬ ‫المز‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫سبب‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المؤسسة،‬ ‫في‬ ‫األهداف،‬ ‫مع‬ ‫العاملين‬ ‫جام‬ ‫األهم‬ ‫المورد‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫االقتصادية،‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫استدامة‬ ‫الحوكمة.‬ ‫ئ‬  ( ‫هشام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2017 ‫في‬ ‫البشري‬ ‫للعنصر‬ ‫الفعالة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫لديها.‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أطر‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تضمين‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ‫درجة،‬ ‫أقل‬ ‫االستغال‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫انها‬ ‫كما‬ ‫التعليمية،‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫األمثل‬ ‫ل‬ ‫التنافسية.‬
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	500 501 502 503 504

‫بالميزة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الرشيدة‬ ‫بالحوكمة‬ ‫المرتبطة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬

  ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمدارس‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫وتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫تناول‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫للبحث‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫شملت‬ ‫عدة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫البحث‬ ‫تضمن‬ ‫وقد‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫للميز‬ ‫المفاهيمي‬ ‫اإلطار‬ ‫تناول‬ ‫ثم‬ ‫أهدافها،‬ ‫و‬ ‫ومبادئها‬ ‫يتها‬ ‫وخصائصها‬ ‫أهميتها‬ ‫و‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫ومفهوم‬ ‫للتنافسية‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫النشأة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫عرض‬ ‫ثم‬ ‫التنافسية،‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫بناء‬ ‫وعناصر‬ ‫ومصادرها‬ ‫ا‬ ‫الحلقة‬ ‫بمدارس‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫لثانية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫وتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لتفعيل‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫المقترحات‬ ‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫تفعيل‬ ‫أهمها:‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمدارس‬ ‫التنافسية‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ومشاركة‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫أشكاله‬ ‫و‬ ‫اعه‬ ‫أنو‬ ‫بمختلف‬ ‫اإلداري‬ ‫و‬ ‫المالي‬ ‫الفساد‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫المدرسية،‬ ‫المشكالت‬ ‫المدرسي،‬ ‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫أداء‬ ‫ومتابعة‬ ‫المدرسة،‬ ‫داخل‬ ‫الكافية‬ ‫المحاسبية‬ ‫أساليب‬ ‫توفير‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫وتحقيق‬ ‫المهنة‬ ‫بأخالقيات‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫ليتم‬ ‫اعات‬ ‫الصر‬ ‫و‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬ ‫ونشر‬ ‫الرشيدة،‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫االستقاللية‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫منح‬ ‫مع‬ ‫المصالح،‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ 


	‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ __________________________________________________________ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
	   ( 19 ( ‫فورم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫و‬ ‫التنافسية،‬ ‫تها‬ ‫وقدر‬ ‫سكيكدة‬ ‫الية‬ ‫بو‬ ‫ية‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫االقتصادية‬ ‫العمومية‬ 2016 ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫اإلفصاح‬ ‫ة،‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫معنوية‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫المؤسسات‬ ‫وتنافسية‬ ‫المخاطر،‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫الداخلية،‬ ‫الرقابة‬ ‫و‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫الشفافية،‬ ‫و‬ ‫المصالح‬ ‫أصحاب‬ ‫بعد‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫معنوية‬ ‫ذات‬ ‫متوسطة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫المؤسسات‬ ‫وتنافسية‬ ‫سة.‬ ( ‫وهيبة‬ ‫ومحمود‬ ‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ‫الحوكمة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ( ‫القحطاني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫حوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫بمستوى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ :) ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫ظل‬ 2030 ‫و‬ ‫تحقيقها،‬ ‫ومستوى‬ ‫تطبيقها،‬ ‫بمتطلبات‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ، ‫أسفرت‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫النسبية‬ ‫ان‬ ‫األوز‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫بجملة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ( ‫بين‬ ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ ‫حوكمة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ 61,9 5 . ‫بط‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الرشيدة،‬ ‫الحوكمة‬ ‫لموضوع‬ ‫تناوله‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫اختلف‬ ‫الطبقية‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيرت‬ ‫وقد‬ ،) Stratified random ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫وتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫األط‬ ‫فال.‬ sample ، ‫وقد‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ 120 ‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫بوي؛‬ ‫تر‬ ‫قائد‬ 2020 / 2021 ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫؛‬ 70 ‫المجتم‬ ‫من‬ ‫استطالعية‬ ‫كعينة‬ ‫بوي‬ ‫تر‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫ولمز‬ ‫األساسية،‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وخارج‬ ‫األصلي‬ ‫ع‬ ‫نتائجها:‬ ‫وتفسير‬ ‫الميدانية،‬ ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫التالي:‬ ‫الجدول‬ ‫الباحثة‬ ‫تستعرض‬ ‫التفاصيل‬ -79,9 % ( ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بلغت‬ ‫كما‬ ،) 74,2 % [ 1 ] ‫البحث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫منهج‬ ( ‫جدول‬ 1 ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ :) ‫اوحت‬ ‫وتر‬ ) ‫ال‬ ‫النسبية‬ ‫ان‬ ‫األوز‬ ‫بين‬ ‫تطبيقها‬ ‫متطلبات‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ستجابات‬ ( 65,4 % -82.2 % ‫المحور،‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الستجاباتهم‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بلغت‬ ‫كما‬ ،) 76,4 % ، ‫مستوى‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫النسبية‬ ‫ان‬ ‫األوز‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫كما‬ ‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫ضوء‬ 2030 ( ‫بين‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 60,6 -76.8 % ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بلغت‬ ‫كما‬ ،) ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ، ‫البيان‬ ‫المؤهل‬ ‫المؤسسة‬ ‫نوع‬ ‫الحالي؛‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫األنسب‬ ‫بوصفه‬ ‫الفئة‬ ‫عالي‬ ‫مؤهل‬ ‫ماجستير‬ ‫اة‬ ‫دكتور‬ ‫رسمي‬ ‫حكومي‬ ‫عام‬ ‫حكومي‬ ‫التالية:‬ ‫األداة‬ ‫تصميم‬ ‫اءاته‬ ‫اجر‬ ‫تضمنت‬ ‫حيث‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫استبانة‬ ‫العدد‬ 95 15 10 73 47 ‫النسبة%‬ 79.16 12.50 8.34 60.80 39.02 ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ : ‫ال‬ ( ‫في‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫تمثلت‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ 52 ‫المجموع‬ 120 120 ) ‫ين:‬ ‫محور‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ( ‫جدول‬ ‫تابع‬ 1 ‫البحث‬ ‫ات‬
	‫التي‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫النظم‬ ‫ووضع‬ ‫شؤونها‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫التي‬ ‫الذاتي‬ ‫التسيير‬ ‫و‬ ( ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الستجاباتهم‬ 69,5 % ‫حوكمة‬ ‫اعتماد‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ،) ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وتوفير‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫و‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫إداري‬ ‫كنظام‬ ‫الجامعات‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ( ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫جاءت‬ ‫الرشيدة،‬ ‫الحوكمة‬ : 40 ‫أبعاد:‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ) ‫من‬ ‫الزم‬ ‫هو‬ ‫لتطبيقها.‬ ‫متطلبات‬  ( ‫من‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫وجاءت‬ ‫المشاركة،‬ ‫األول:‬ ‫البعد‬ 1 -10 .)  ‫وجاءت‬ ‫الشفافية،‬ ‫الثاني:‬ ‫البعد‬ ( ‫من‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ 1 -10 .) ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫مالحظة‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ 1 . ‫اته.‬ ‫وخطو‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أفاد‬ 2 .  ( ‫من‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫وجاءت‬ ‫المساءلة،‬ ‫الثالث:‬ ‫البعد‬ 1 -10 .)  ( ‫من‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫وجاءت‬ ‫اة،‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ 1 -10 .) ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫بتحقيق‬ ‫وعالقته‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫أفاد‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ( ‫من‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫وجاءت‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫أبعاد‬ : 1 -12 .) ‫األطفال.‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ 3 . ‫ل‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫جاءت‬ [ 2 ‫الــبحث:‬ ‫عينــة‬ ] ‫وذلك‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حوكمة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫ومحاولة‬ ‫التنافسية‬ ‫تحقيق‬ ‫ضمان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العالمية‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ً ‫تضامن‬ ‫بقوة.‬ ‫البقاء‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ 4 . ( ‫العتيقي‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اتفق‬ 2016 ‫وعش‬ ‫مائة‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫ُجري‬ ‫أ‬ ( ‫رون‬ 120 ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ) ‫لتحقيق‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫لمعرفة‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫ومشرفات)‬ ‫(مديري‬ ‫مصر.‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ) ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫وفعالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ . ( ‫ار‬ ‫ونز‬ ‫سعيد‬ 2018 ‫الم‬ ‫التناول‬ ‫في‬ ) ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫ألهمية‬ ‫باشر‬ ‫مجتمع‬ ‫وصف‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ : ‫بينهم.‬ ‫فيما‬ ‫العالمية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫التنافسية‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫يمثل‬
	‫وبورسعيد‬ ،)	20	( ‫ة‬ ‫المنصور‬ ،)	22	( ‫القليوبية‬ ،)	27	( ‫ية‬ ‫اإلسكندر‬ ،)	32	( ‫ة‬ ‫القاهر‬	‫بمحافظات؛‬
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬				505 506 507			

‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ :) ‫البيان‬ ‫الخبرة‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫اقل‬ 5 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫من‬ 5 ‫إلى‬ 10 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫من‬ 10 ‫إلى‬ 15 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ 15 ‫سنة‬ ‫العدد‬ 25 55 23 17 ‫النسبة%‬ 20.83 45.83 19.16 14.17 ‫المجموع‬ 120 ‫شكل‬ ( 1 ) ‫للمؤهل‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ( ‫شكل‬ 2 ) ‫للنوع‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " - ‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ __________________________________________________________ 508 ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ - ‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ( ‫شكل‬ 3 ) ‫الخبرة‬ ‫ات‬ ‫لسنو‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ [ 3 ] ‫المعامالت‬ ‫(الصدق‬ ‫العلمية‬ - ‫البحث.‬ ‫ألداة‬ ‫الثبات)‬ ‫وصدق‬ ‫ثبات‬ ‫اًلستبانة‬ : ‫الصدق:‬ : ً ‫ًل‬ ‫أو‬

  ‫كاور‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫مح‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كور‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫مح‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫كوى‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫محت‬ ‫أن‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كد‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫التأك‬ ‫كق‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫كك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫وذل‬ ‫كذي‬ ‫ال‬ ‫كي‬ ‫المرجع‬ ‫كح‬ ‫المس‬ ‫كى‬ ‫عل‬ ‫كاء‬ ‫بن‬ ‫كك‬ ‫وذل‬ ‫كل،‬ ‫كك‬ ‫االستبيان‬ ‫ومع‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫مع‬ ‫يتسق‬ ‫االستبيان‬ ‫كادئ‬ ‫مب‬ ‫كق‬ ‫بتطبي‬ ‫كة‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫كاييس‬ ‫المق‬ ‫و‬ ‫كة‬ ‫المرجعي‬ ‫كات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫كة‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫لألطر‬ ‫الباحثة‬ ‫به‬ ‫قامت‬ ‫كية‬ ‫ك‬ ‫التنافس‬ ‫ة‬ ‫كز‬ ‫ك‬ ‫المي‬ ‫و‬ ‫كيدة‬ ‫ك‬ ‫الرش‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫الحوكم‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ث‬ ‫كة،‬ ‫ك‬ ‫التعليمي‬ ‫كات‬ ‫ك‬ ‫بالمؤسس‬ ‫كدد‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫كى‬ ‫ك‬ ‫عل‬ ‫كتبانة‬ ‫ك‬ ‫االس‬ ‫كرض‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫كين‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫المحكم‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫لمعرف‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كع‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫وض‬ ‫كذي‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫كدف‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫اله‬ ‫كق‬ ‫ك‬ ‫لتحقي‬ ‫كبتها‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ومناس‬ ‫كتبانة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫االس‬ ‫كي‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ائه‬ ‫آر‬ ‫ات‬ ‫كار‬ ‫العب‬ ‫كض‬ ‫بع‬ ‫كذف‬ ‫ح‬ ‫كم‬ ‫ت‬ ‫كد‬ ‫وق‬ ‫كة،‬ ‫لغوي‬ ‫كديالت‬ ‫تع‬ ‫كة‬ ‫أي‬ ‫و‬ ‫كه‬ ‫ب‬ ‫كور‬ ‫مح‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫أجله،‬ ‫الل‬ ‫كياغة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الص‬ ‫كي‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫كديالت‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫التع‬ ‫كض‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫بع‬ ‫اء‬ ‫كر‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫إج‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫كم‬ ‫كرى‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫أخ‬ ‫ات‬ ‫كار‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫عب‬ ‫كافة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫اض‬ ‫و‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كو‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫وه‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫غوي‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫كتخدام‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫باس‬ ‫كي‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الفرض‬ ‫كوين‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫التك‬ ‫كدق‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ص‬ ‫كاب‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫بحس‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الباحث‬ ‫كت‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫قام‬ ‫كاط‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫كدى‬ ‫وم‬ ‫كتبيان‬ ‫لالس‬ ‫األول‬ ‫كور‬ ‫المح‬ ‫ات‬ ‫كار‬ ‫عب‬ ‫تمثيل‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫و‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫كور‬ ‫المح‬ ‫كاد‬ ‫أبع‬ ‫و‬ ‫درجات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ومدى‬ ‫لها‬ ‫التابع‬ ‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫األول‬ ‫كاني‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الث‬ ‫كور‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫المح‬ ‫ات‬ ‫كار‬ ‫ك‬ ‫عب‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫تمثي‬ ‫كدى‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫كد،‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫للبع‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الكلي‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫الدرج‬ ‫و‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫بينه‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫فيم‬ ‫كتبيان‬ ‫ك‬ ‫لالس‬ ‫كد‬ ‫ك‬ ‫بع‬ ‫كك‬ ‫ك‬ ‫وذل‬ ‫كا،‬ ‫ك‬ ‫له‬ ‫كابع‬ ‫ك‬ ‫الت‬ ‫كور‬ ‫ك‬ ‫للمح‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫الكلي‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫بالدرج‬ ‫ة‬ ‫كار‬ ‫ك‬ ‫عب‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫درج‬ ‫كاط‬ ‫ك‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫كدى‬ ‫ك‬ ‫وم‬ ‫كتبيان‬ ‫ك‬ ‫لالس‬ ( ‫كم‬ ‫ك‬ ‫رق‬ ‫كداول‬ ‫ك‬ ‫بالج‬ ‫كح‬ ‫ك‬ ‫موض‬ ‫كو‬ ‫ك‬ ‫ه‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫كم‬ ‫كتطالعية،‬ ‫ك‬ ‫االس‬ ‫كث‬ ‫ك‬ ‫البح‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫عين‬ ‫كى‬ ‫ك‬ ‫عل‬ ‫كتبانة‬ ‫ك‬ ‫االس‬ ‫كق‬ ‫ك‬ ‫تطبي‬ 


	‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬	‫د./‬				‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬
													‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬
													‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
	2 ،)											
													5 .)	(	4 ،)	(	3 ،)	(
									)	2	(	‫دول‬	‫ج‬
			70 )	‫(ن=‬ ‫البعد‬ ‫ودرجة‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫اًلرتباط‬ ‫معامالت‬
									‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬
	‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬				‫المساءلة‬		‫الشفافية‬	‫المشاركة‬
	‫معامل‬				‫رقم‬		‫معامل‬				‫رقم‬	‫معامل‬	‫رقم‬	‫معامل‬	‫رقم‬
	‫اًلرتباط‬						‫اًلرتباط‬				‫اًلرتباط‬	‫اًلرتباط‬
	0.257 *			1		**	0.428				1	**	0.376	1	**	0.327	1
	**	0.350			2		**	0.392				2	0.292 *	2	**	0.504	2
	**	0.398			3		0.303 *				3	**	0.311	3	**	0.623	3
	**	0.434			4		**	0.414				4	**	0.323	4	**	0.475	4
	0.369 0.329 0.259 ** ** *			5 6 7		** ** **	0.512 0.446 0.518	0.248 * ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الصدق‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ 5 0.541 ** 5 ‫ا‬ 0.375 ** 6 0.352 ** 6 : ‫ي‬ ‫ـــاهر‬ ‫الظـ‬ ‫ـــدق‬ ‫لصـ‬ 0.429 ** 7 0.490 ** 7	5 1 . 6 7
	**	0.369			8		**	0.316				8	0.266 *	8	**	0.373	8
	**	0.323			9		0.280 *				9	**	0.319	9	**	0.432	9
	0.241 *			10		**	0.525				10	0.289 *	10	**	0.334	10
													‫الباحثة.‬ ‫به‬ ‫أخذت‬
													‫لي:‬ ‫الـــدا‬ ‫اًلتســـاق‬	2 .
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬	‫الثامن‬	‫العدد‬						509

( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ * 0.05 ( = ) 0.235 ( ‫**عند‬ ) 0.01 ( = ) 0.305 )

  
			‫اسيوط‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ "	‫الطف‬	‫في‬	‫اسات‬ ‫در‬	"	‫مجلة‬
	__________________________________________________________
						)	3	( ‫جدول‬
		‫(ن=‬					
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫الرشيدة)؛‬ ‫(الحوكمة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫من‬ ‫للبعد‬ 2 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ،) 0.05 ،) ( 0.01 ‫اال‬ ‫صدق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ،) ‫البعد.‬ ‫ومجموع‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بين‬ ‫الداخلي‬ ‫تساق‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬					510

‫البعض‬ ‫وبعضها‬ ‫لالستبانة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫اًلرتباط‬ ‫معامالت‬ 70 )

  
		‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬	‫المساءلة‬	‫الشفافية‬	‫المشاركة‬	‫األبعاد‬
		**	0.563		**	0.409	**	0.591	‫المشاركة‬
		**	0.570		**	0.378	‫الشفافية‬
			**	562			‫المساءلة‬
								‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬
	)	0.305	0.01 ( = )	0.235 ( ‫**عند‬ )	( = )	0.05	( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ *
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫وتر‬ ‫البعض،‬ ‫وبعضها‬ 3 ‫لالستبيان‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫بينية‬ ‫تباطات‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ) 0.378 : 0.591 ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ،) ( 0.05 ( ،) 0.01 ‫لالستبيان.‬ ‫االول‬ ‫المحور‬ ‫ابعاد‬ ‫بين‬ ‫داخلي‬ ‫اتساق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ،)
								)	4	( ‫جدول‬
		‫(					

ن=‬ ‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫اًلرتباط‬ ‫معامالت‬ 70 )

  
	‫اًلرتباط‬ ‫معامل‬	‫األبعاد‬
	**	0.632	‫المشاركة‬
	**	0.560	‫الشفافية‬

‫المساءلة‬ 0.446 ** ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ 0.349 ** ‫(ر‬ ‫قيمة‬ * ( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ) 0.05 ( = ) 0.235 ( ‫**عند‬ ) 0.01 ( = ) 0.305 )

  
	‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬	‫د./‬	‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬
													‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬
													‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
													)	5	( ‫جدول‬
				)	70	‫(ن=‬	‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫ومجموع‬	‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫اًلرتباط‬ ‫معامالت‬
													‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫أبعاد‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬
	‫معامل‬					‫رقم‬		‫معامل‬	‫رقم‬	‫معامل‬	‫رقم‬	‫معامل‬	‫رقم‬
	‫رتباط‬	‫اًل‬								‫اًلرتباط‬	‫اًلرتباط‬	‫اًلرتباط‬
	**	0.357				10		**	0.549	7	**	0.425	4	**	0.441	1
	**	0.361				11		**	0.503	8	**	0.392	5	**	0.422	2
	**	0.375				12		**	0.431	9	**	0.317	6	**	0.340	3
		)	0.305	0.01 ( = )	( ‫**عند‬	)	0.235	( = )	0.05	( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ *
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫التنافسية)؛‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫(أبعاد‬ ‫لالستبيان‬ ‫الثاني‬ ‫للمحور‬ 5 ،) ‫إحص‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫بين‬ ‫ائية‬ 0.05 ،) ( 0.01 ‫المحور.‬ ‫ومجموع‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بين‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ،)
													‫الثبات:‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬
													‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الثبات‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬
													‫ية:‬	‫التجز‬ ‫ـات‬ ‫ثبـ‬	1 .
	‫وبين‬ ‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ )	4	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫وتر‬ ‫لالستبيان،‬ ‫األول‬ ‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ( ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 0.05 ( ،) 0.01 ‫أبعاد‬ ‫بين‬ ‫داخلي‬ ‫اتساق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫)؛‬ 0.349 ( ‫إلى‬ ) 0.632 ‫وذلك‬ ،)
													‫لالستبيان.‬ ‫األول‬ ‫المحور‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬	‫الثامن‬	‫العدد‬	511

‫ـ‬ ‫النصـ‬ ‫ـة‬ ‫ئـ‬

  ‫كذه‬ ‫ك‬ ‫ه‬ ‫كد‬ ‫ك‬ ‫وتعتم‬ ‫كفية‬ ‫ك‬ ‫النص‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫ئ‬ ‫التجز‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫كات‬ ‫ك‬ ‫الثب‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫معام‬ ‫كاب‬ ‫ك‬ ‫حس‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫كك‬ ‫وذل‬ ‫كه،‬ ‫ثبات‬ ‫كل‬ ‫معام‬ ‫كة‬ ‫قيم‬ ‫اج‬ ‫كتخر‬ ‫الس‬ ‫كاويين‬ ‫متس‬ ‫نصفين‬ ‫إلى‬ ‫االستبيان‬ ‫ئة‬ ‫تجز‬ ‫على‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫كاب‬ ‫ك‬ ‫حس‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫كذلك‬ ‫ك‬ ‫وك‬ ‫كة،‬ ‫ك‬ ‫الزوجي‬ ‫كردات‬ ‫ك‬ ‫المف‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫مقاب‬ ‫كي‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫كة‬ ‫ك‬ ‫الفردي‬ ‫كردات‬ ‫ك‬ ‫المف‬ ‫كتخدام‬ ‫ك‬ ‫اس‬ ‫كق‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫كن‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫كاخ،‬ ‫كرونب‬ ‫كا‬ ‫ألف‬ ‫بمعادلة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫كتطالعية‬ ‫االس‬ ‫كث‬ ‫البح‬ ‫كة‬ ‫مجموع‬ ‫كى‬ ‫عل‬ ‫كالتطبيق‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫ذل‬ ‫كددهم‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫كالغ‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الب‬ ‫و‬ 70 ‫كح‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫موض‬ ‫كو‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ه‬ ‫كا‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫كم‬ ‫كتبيان‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫لالس‬ ‫كات‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫الثب‬ ‫كل‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫معام‬ ‫كاب‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫حس‬ ‫كم‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫وت‬ ‫كوي‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫تر‬ ‫كد‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫قائ‬ 


					‫اسيوط‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ "	‫الطف‬	‫في‬	‫اسات‬ ‫در‬	"	‫مجلة‬
	__________________________________________________________
											)	6	( ‫جدول‬
					)	70	‫(ن=‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬
	‫الفا‬ ‫كرونباخ‬	‫جت‬ ‫مان‬		‫سبيرمان‬		‫معامل‬ ‫اًلرتباط‬	‫الزوجية‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫اًلنحر‬ ‫المعياري‬	‫الفردية‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫اًلنحر‬ ‫المعياري‬	‫األبعاد‬	‫م‬
	0.526	0.448	0.449		0.480		1.47	22.27	1.17	19.10	‫المشاركة‬	1
	0.633	0.581	0.583		0.543		1.38	22.61	1.74	21.78	‫الشفافية‬	2
	0.667	0.547	0.548		0.523		1.79	23.17	1.46	21.68	‫المساءلة‬	3
	0.645	0.604	0.602		0.513		1.20	23.64	1.52	21.15	‫الع‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫دالة‬	4
	0.542	0.410	0.422		0.425		2.57	89.65	3.66	85.77	‫األول‬ ‫المحور‬ ‫ثبات‬
	)	0.305	0.01 ( = )	( ‫**عند‬	)	0.235	( = )	0.05	( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ *
	‫و‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ) ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬	6	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	( ‫إحصائية‬ ‫بيرسون‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الثبات‬ 0.05 ( ،) 0.01 0.425 ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫أبعادها؛‬ ‫و‬ ‫االستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫)؛‬ ‫اون‬ ‫بر‬ ‫سبيرمان‬ ‫يقة‬ ‫وبطر‬ 0.422 ‫ألفا‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ،
									‫لالستبانة.‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫ثبات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫؛‬	0.542	‫كرونباخ‬
											)	7	( ‫جدول‬
											7 .)	6 ( ،)	( ‫بجدول‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬		512

‫الم‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫(ن=‬ ‫الثاني‬ ‫حور‬ 70 ) ‫م‬ ‫اًلستبيان‬ ‫الفردية‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫الزوجية‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫معامل‬ ‫اًلرتباط‬ ‫سبيرما‬ ‫ن‬ ‫جتمان‬ ‫الفا‬

  
	‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬	‫د./‬	‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬
												‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬
												‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬
												‫ومناقشته:‬	4	[
	‫كرونباخ‬											‫اف‬ ‫اًلنحر‬ ‫المعياري‬	‫ط‬	‫المتوس‬	‫اف‬ ‫اًلنحر‬ ‫المعياري‬	‫ط‬	‫المتوس‬
	0.788	0.712	0.748	0.710	1.50	27.44	2.03	26.81	‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫ثبات‬
	)	0.305	( = )	0.01	( ‫**عند‬	)	0.235	( = )	0.05	( ‫دًللة‬ ‫مستوى‬ ‫د‬	‫عن‬ ‫الجدولية‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ *
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫إحصائية‬ 0.05 ،) ( 0.01 ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫المحور؛‬ ‫ثبات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫)؛‬ 7 ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ) ‫بيرسون‬ 0.710 ‫اون‬ ‫بر‬ ‫سبيرمان‬ ‫يقة‬ ‫وبطر‬ 0.748 ‫بل‬ ‫بينما‬ ، ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫غ‬ 0.788 ‫؛‬ ‫لالستبانة.‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫ثبات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬
	‫يوليو‬ 2021 ‫م‬	-	‫عشر‬	‫الثامن‬	‫العدد‬		513

‫البحث‬ ‫نتائج‬ ] ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬ ‫الثالث:‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫األطفال؟‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬

  
	‫ووضع‬ ‫دة‬	‫الرشي‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫بتحديد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ولإلجابة‬
	‫درجة‬ ‫لمعرفة‬ ‫وذلك‬ ‫السابقة،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫لتحقيقها‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
			‫تطبيقها.‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اتفاق‬
		‫لالستبانة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬	8	( ‫جدول‬

‫ألبعاد‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫استجابات‬ :) ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫(ن=‬ 120 )

  
	‫قيمة‬ ‫(كا‬ 2 )	‫درجة‬ ‫اًلستجابة‬	‫الوزن‬ ‫النسبي‬	‫أدري‬ ‫ًل‬ %	‫ك‬	‫افق‬ ‫أو‬ ‫ًل‬ %	‫ك‬	‫افق‬ ‫مو‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ %	‫ك‬	%	‫افق‬ ‫مو‬	‫ك‬	‫جدا‬ ‫افق‬ ‫مو‬ %	‫ك‬	‫األبعاد‬	‫م‬
	194.36	‫مرتفعة‬	4.16	1.67	20	5.25	63	20.16	242	21.00	252	51.92	623	‫المشاركة‬	1
	183.23	‫مرتفعة‬	4.46	0.50	6	20.10	25	5.75	69	34.17	410	57.50	690	‫الشفافية‬	2
	181.6	‫مرتفعة‬	4.50	0.92	11	2.00	24	8.50	102	23.50	282	65.08	781	‫المساءلة‬	3
	236.0	‫مرتف‬ ‫عة‬	4.39	0.25	3	2.00	24	9.00	108	36.25	435	52.50	630	‫العدالة‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬	4

‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫األول‬ ‫للمحور‬ 2724 56.75 1379 28.73 521 10.85 136 2.83 40 0.083 4.38 ‫مرتفعة‬ 423.2 ‫(كا‬ ‫قيمة‬ * 2 ( ‫معنوية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ) 0.05 ( = ) 9.49 )

  ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اتفاق‬ ‫درجة‬ ) ‫جاء‬ ‫حيث‬ ‫األطفال؛‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الرشيدة‬ ‫األولي‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫"المساءلة"‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ( ‫بلع‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ 4.50 ‫حيث‬ ‫للجميع؛‬ ‫المساءلة‬ ‫بأهمية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫إيمان‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬ ،) ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫الصالحية‬ ‫و‬ ‫للمسؤولية‬ ‫ونتيجة‬ ‫ين،‬ ‫اآلخر‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫أوجه‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أنها‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫السلطة‬ ‫تولي‬ ‫لإلنسان‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫ين،‬ ‫اآلخر‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫مؤثر‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫"الشفافية"‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫ومسؤولياته،‬ ‫صالحياته‬ ‫على‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫اتفاق‬ ( ‫بلع‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫الثانية‬ 4.46 ‫بين‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫للمعامالت‬ ‫تخضع‬ ‫الشفافية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬ ،) ‫بي‬ ‫وفيما‬ ‫بها،‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫أنفسهم،‬ ‫العاملين‬ ‫ن‬ ‫تدفق‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫بدعم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مسؤولية‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫فهي‬ ‫المحلي،‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫العامة،‬ ‫المصلحة‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫وتمثيل‬ ‫وخارجها،‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫المعلومات‬ ‫الشفافية‬ ‫ثقافة‬ ‫ودعم‬ ‫التعليم،‬ ‫بإنجاز‬ ‫المتعلقة‬ ‫البيانات‬ ‫ونشر‬ ‫جمع‬ ‫حيث‬ ‫الوضوح،‬ ‫و‬ ‫اإلفصاح‬ ‫و‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫بقر‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫حول‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫بالتوثيق‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ( ‫بلع‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫اة"‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫"العدالة‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ 4.39 ‫من‬ ‫إيمانا‬ ‫وذلك‬ ،) ‫الو‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫بأهمية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ ‫المسؤوليات‬ ‫و‬ ‫اجبات‬ ‫بلع‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫و‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫"المشاركة"‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ ‫ثم‬ ‫الجميع،‬ ‫على‬ ‫إلى‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫وتعزي‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تفعيل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫وتطبيقها‬ ‫بمؤسسات‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫حاجة‬ ‫ضوء‬ ‫لدى‬ ‫بخصائصها‬ ‫اإللمام‬ ‫و‬ ‫األهداف،‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫إيجابيات‬ ‫و‬ ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مخت‬ ‫األمر‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫لف‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫عليه‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫تطبيقها،‬ ‫نحو‬ ‫السعي‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫حيث‬ Moss ( 2015 ‫الكثير‬ ‫وعالج‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الحوكمة‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫المساءلة‬ ‫نظم‬ ‫تفعيل‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫كما‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وتطبيق‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫ساهم‬ ‫أوماها‬ ‫العاصمة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫المدارس‬ ‫إصالح‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫نحو‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫العتيقيي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫جاءت‬ ‫ثم‬ ‫المحلي،‬ ‫المجتمع‬ ‫بل‬ ( 2016 ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫حوكمة‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومناسبة‬ ‫مشتركة‬ ‫آليات‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫لتؤكد‬ ) ‫على‬ ‫ة‬ ‫القادر‬ ‫و‬ ‫للمساءلة‬ ‫الخاضعة‬ ‫و‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ‫الشفافية‬ ‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫األولوية‬ ‫إلعطاء‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫انش‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫إقامة‬ ‫وتيسير‬ ‫الجيد،‬ ‫التعليم‬ ‫تقديم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التبادل‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫اء‬ ‫كما‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫بتحقيق‬ ‫المعنية‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ( ‫أخضر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اكدت‬ 2020 ‫أن‬ ‫و‬ ‫بوي،‬ ‫التر‬ ‫اإلصالح‬ ‫أولويات‬ ‫من‬ ‫الحوكمة‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) 


	‫مجلة‬ __________________________________________________________ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ __________________________________________________________
				)	4	( ‫شكل‬
	2015 )	(	‫اًلستبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ 4 Jellison & Diern	( ‫شكل‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬
	‫بت‬ ‫يبدأ‬ ‫المدرسي‬ ‫اإلصالح‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫إصالح‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫التعليم‬ ‫مديري‬ ‫يب‬ ‫در‬
					‫الحوكمة.‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫وقيادات‬
	‫"أهمية‬ ‫لالستبانة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫ألبعاد‬	‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫أن‬	8 )	( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬
	‫األطفال"‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫بمؤسسات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫رشيدة‬	‫ال‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬
	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫قد‬ ( ‫نسبي‬ ‫بوزن‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ 4,38 4.16 ‫لي‬ ‫تناز‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫األول؛‬ ‫المحور‬ ‫ابعاد‬ ‫على‬ ) : 4.50 ) ، ‫بدرجة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫استجابات‬ ‫درجة‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫احتل‬ ‫التالي:‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫"المساءلة"‬ ‫الثالث‬ ‫عد‬ ُ ‫الب‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫بلغ‬ ( 4.50 ،) ( 4.16 ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫وذلك‬ ،) ‫المستفيدين‬ ‫إعطاء‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫اطية‬ ‫بالديمقر‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫جاء‬ ‫بينما‬ ( ‫بلغ‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫"المشاركة"‬ ‫األول‬ ‫عد‬ ُ ‫الب‬ 4.16 ) . ‫الحوكمة،‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫فرصة؛‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫ووضع‬ ‫داخل‬ ‫التعليمية.‬ ‫المؤسسات‬
	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫العدد‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬		514 515 516

‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫استجابات‬ ‫رصد‬ ‫تم‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫ليا‬ ‫تناز‬ ‫مرتبة‬ ‫األطفال،‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المساءلة.‬ ‫مبدأ‬ ‫الثالث:‬ ‫البعد‬

  
										)	9	(	‫جدول‬		
					120 )	‫(ن=‬	‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫و‬ ‫المساءلة،‬ ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫استجابات‬
	2	‫كا‬	‫ة‬	‫درجة‬ ‫اًلستجاب‬	‫الوزن‬ ‫النسب‬ ‫ي‬	‫أدري‬ ‫ًل‬ %	‫ك‬	‫افق‬ ‫أو‬ ‫ًل‬ %	‫ك‬		‫حد‬ ‫إلى‬ ‫افق‬ ‫مو‬ ‫ما‬ ‫ك‬ %	‫افق‬ ‫مو‬ %	‫ك‬	‫جدا‬ ‫افق‬ ‫مو‬ ‫ك‬ %	‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
																‫انين‬ ‫قو‬ ‫توجد‬
																‫تكفل‬ ‫معلنة‬
	93.3		‫مرتفعة‬	4.70	0.00		0	0.00	0		1.70	2	25.80	31	72.50	87	‫مساءلة‬ ‫في‬ ‫المقصر‬
																‫كان‬ ‫ا‬ ً ‫أي‬ ‫عمله‬ ‫منصبه.‬
																‫سمح‬ ُ ‫ي‬ ‫تقييم‬ ‫العاملين‬ ‫لجميع‬
	101.4		‫مرتفعة‬	4.05	0.80		1	1.70	2	18.30	22	50.00	60	29.20	35	‫رؤساءهم‬
																‫القيادة‬ ‫و‬ ‫العليا.‬ ‫اإلدارية‬

‫قسم‬ ‫يوجد‬ ‫لية‬ ‫دا‬ ‫رقابة‬ ‫التقارير‬ ‫يوفر‬ ‫دورية.‬ ‫بصفة‬ 51 42.50 38 31.70 25 20.80 5 4.20 1 0.80 4.10 ‫مرتفعة‬ 75.6 ‫تدقيق‬ ‫يتم‬ ‫أعمال‬ ‫المؤسسة‬

  
	98.9	‫مرتفعة‬	4.12	1.70	2	2.50	3	13.30	16	46.70	56	35.80	43	ً ‫إداري‬ ‫أكاديمي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ً ‫جهات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
														‫لية‬ ‫دا‬
														‫ارجية.‬ ‫و‬
‫كمدخل‬ ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫آليات‬ ‫د./‬ ‫عمر‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫هناء‬ ‫المستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫الميزة‬ ‫لتحقيق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بمؤسسات‬ 481 ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر‬ -‫يوليو‬ 2021 ‫م‬ ‫المستخلص‬ : ‫الرشيدة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫ك‬ ‫مدخل‬ ‫مجلة‬ " ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الطف‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫ولة‬ " -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ __________________________________________________________ 482