‫مجلد‬ ( 065 ) -‫العدد‬ ( 1 ) -‫ٌونٌو‬ 2021 ‫م‬ ‫المولع‬ ‫االلكترونً‬ ijssa.journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬


‫البحث‬ ‫ممدمة‬


journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  ‫متدرج‬ ‫تسلسل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعمد‬ ‫إلى‬ ‫البسٌط‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫وفً‬ ‫ًا‬ ‫تدرٌجٌ‬ ‫ًا‬ ‫تعمٌد‬ ‫وٌضٌف‬ ‫ًا‬ ‫تعمٌد‬ ‫ألل‬ ‫أو‬ ‫صعوبة‬ ‫ألل‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫بالتركٌز‬ ‫ٌبدأ‬ ‫المهارى‬ ‫لألداء‬ ‫ومتنوع‬ ‫الخاصٌة‬ ‫وتشمل‬ ‫المهمة‬ ‫نفس‬ ‫لممارسة‬ ‫أخرى‬ ‫طرٌمة‬ ‫ٌجد‬ ‫ولكنه‬ ‫ًا‬ ‫تعمٌد‬ ‫أو‬ ‫صعوبة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضٌف‬ ‫ال‬ ‫األحٌان‬ ‫بعض‬ ‫بالسرعة‬ ‫ٌتمٌز‬ ‫عالً‬ ‫مهاري‬ ‫أداء‬ ‫لمستوى‬ ‫المتسابك‬ ‫إمتالن‬ ‫ٌتطلب‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫الحاجز‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫العبور‬ ‫هً‬ ‫الحواجز‬ ‫م‬ ‫فً‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ( ‫التوازن‬ ‫و‬ ‫اإلٌماع‬ ‫و‬ ‫والتوافك‬ ‫العملٌة‬ ‫المدرة‬ ‫و‬ ‫الحوض‬ ‫فصل‬ ‫المدرةعلى‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫البرامج‬ ‫لبناء‬ ‫األساسٌة‬ ‫التربوٌة‬ ‫المهارات‬ ‫إحدى‬ ‫أن‬ ‫فً‬ ‫التمدم‬ ‫خالل‬ ‫ذلن‬ ‫ٌتضح‬ ‫و‬ ‫مناسبة‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫خبرات‬ ‫إلى‬ ‫وتسلسله‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫لٌادة‬ ‫تتضمن‬ ‫التً‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهام‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫بالمحتوى‬ ‫التدرج‬ ‫المعلمون‬ ‫ٌبنى‬ ‫حٌث‬ ‫المحتوى‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫تمدم‬ ‫أكثر‬ ‫مستوٌات‬ ‫إلى‬ ‫البداٌة‬ ‫مستوٌات‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الطالب‬ ‫إلحتٌاجات‬ ‫وتمٌٌمهم‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫تحلٌل‬ ‫على‬ ‫والمدرة‬ ‫المحتوى‬ ‫بطبٌعة‬ ‫ومعرفتهم‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫أهدافهم‬ ‫تسلسل‬ ‫طرٌمة‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تحلٌل‬ ‫لعملٌة‬ ‫الرئٌسى‬ ‫الركن‬ ‫وهى‬ ‫التعلم‬ ‫تسهٌل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫الحركة‬ ‫مهام‬ ‫ٌمتلكها‬ ‫حركٌه‬ ‫لوه‬ ‫و‬ ‫جٌد‬ ‫مهاري‬ ‫أداء‬ ‫ٌتطلب‬ ‫الحواجز‬ ‫سباق‬ ‫أن‬ ) ‫الرٌاض‬ ‫البداٌه‬ ‫من‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫علً‬ ‫والمحافظه‬ ‫ممكن‬ ‫زمن‬ ‫ألل‬ ‫فً‬ ‫المصوي‬ ‫السرعه‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ً ‫الحواجز‬ ‫سباق‬ ‫فً‬ ‫النجاح‬ ‫مفاتٌح‬ ‫أحد‬ ‫هً‬ ‫السباق‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫تفاصٌل‬ ‫أن‬ ‫حٌث‬ ‫المسابمه‬ ‫نهاٌة‬ ‫حتً‬ ‫المعمد‬ ‫المهارٌة‬ ‫المسابمات‬ ‫كأحد‬ ‫الحواجز‬ ‫مسابمة‬ ‫مع‬ ‫ٌتالئم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫والتحدٌات‬ ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫الحاسمة‬ ‫والعناصر‬ ‫المهام‬ ‫ة‬ ‫العلمى‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوٌر‬ ‫فى‬ ‫ٌسهم‬ ‫وعملى‬ ‫إطارعلمى‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫للمساهمة‬ ‫الباحثان‬ ‫من‬ ‫كمحاولة‬ ‫الموى‬ ‫ألعاب‬ ‫فى‬ ‫للمسابمة.‬ 


	Graham, G.et al 2010 )	( ‫نموذج‬ ‫وفك‬ ‫الرئٌسى‬ ‫الجزء‬ ‫فى‬ ‫متنوعة‬ ‫ة‬	‫مهارٌ‬ ‫تدرٌبات‬ ‫وبناء‬ ‫والمسابمات‬
	‫الخبرات‬ ‫توافر‬ ‫تتضمن‬ ‫التى‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫البدنٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫التصمٌم‬ ‫الجٌد‬ ‫البرنامج‬ ‫ٌتصف‬ ‫التعلٌمٌ‬ ‫والمهام‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بمدى‬ ‫تسمح‬ ‫و‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫وإحتٌاجات‬ ‫لمدرات‬ ‫المالئمة‬ ‫تسهٌالت‬ ‫تتٌح‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ( ‫المتعلمٌن‬ ‫لمدرات‬ ‫واعٌة‬ ‫ولٌادة‬ ‫التعلم‬ ‫لموالف‬ ‫مالئمة‬ 1 : 33 , 33 .) ‫التدرٌس‬ ‫لبل‬ ‫مهمة‬ ‫وإجراءات‬ ‫للمحتوى‬ ‫جٌد‬ ‫تخطٌط‬ ‫تتطلب‬ ‫إجراءات‬ ‫فهنان‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫المحتوى‬ ‫تمدٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫ولكى‬ ‫الت‬ ‫وأدوات‬ ‫أماكن‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫التعلٌمٌة‬ ‫الخبرات‬ ‫وطبٌعة‬ ‫أهداف‬ ‫تحدد‬ ‫ٌواجها‬ ‫التى‬ ‫التحدٌات‬ ‫تنسٌك‬ ‫و‬ ‫علم‬ ( ‫ولدراتهم‬ ‫إحتٌاجاتهم‬ ‫تالئم‬ ‫التى‬ ‫الحركٌة‬ ‫األداءات‬ ‫خالل‬ ‫المتعلمٌن‬ 12 : 105 , 106 .) ( ‫ٌرى‬ Rink, J. 2014 ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫رئٌسٌة‬ ‫خصائص‬ ‫تتضمن‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تحلٌل‬ ‫عملٌة‬ ‫أن‬ ) ( Extension ‫األد‬ ‫ومستوٌات‬ ‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫تسلسل‬ ‫تعنى‬ ‫والتى‬ ) ‫ا‬ ‫الثانٌة‬ ( ‫والصمل‬ ‫األداء‬ ‫بجودة‬ ‫الهتمام‬ Refinement ‫الحركٌة‬ ‫المهارات‬ ‫لمحتوى‬ ‫الجٌد‬ ‫التطوٌر‬ ‫تتضمن‬ ‫حٌث‬ ) ‫التطبٌك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المهارات‬ ‫تمٌٌم‬ ‫تتضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫والخاصٌة‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫جودة‬ ‫لمستوى‬ ‫للوصول‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫والمهام‬ ( Application ‫للط‬ ‫الفرص‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجٌد‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوٌر‬ ‫فٌتم‬ ) ‫تركٌز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتطبٌك‬ ‫الب‬ ‫مما‬ ‫الجماعٌة‬ ‫األلعاب‬ ‫فى‬ ‫المفتوحة‬ ‫المهارات‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫المتنوعة‬ ‫الموالف‬ ‫فى‬ ‫المهارة‬ ‫إستخدام‬ ‫كٌفٌة‬ ‫على‬ ‫اإلنتباه‬ ‫لتمٌٌم‬ ‫وفما‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تطبٌك‬ ‫فٌها‬ ‫ٌستخدم‬ ‫تنافسٌة‬ ‫لعبة‬ ‫أٌضا‬ ‫تتضمن‬ ‫ولد‬ ‫الحركٌة‬ ‫الكفاءة‬ ‫لمستوى‬ ‫الوصول‬ ‫ٌحمك‬ ‫المالئ‬ ‫النموذج‬ ( ‫الصحٌح‬ ‫لألداء‬ ‫م‬ 25 : 34 , 35 ) ( ‫وٌرى‬ Graham, G. 2010 ‫المتعلمٌن‬ ‫تزوٌد‬ ‫البداٌة‬ ‫فى‬ ‫تتضمن‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫أن‬ ) ( ‫الحركٌة‬ ‫واألداءات‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫بالمهام‬ ‫المٌام‬ ‫كٌفٌة‬ ‫حول‬ ‫بالمعلومات‬ (Tasks ‫األداء‬ ‫مواصفات‬ ‫توضٌح‬ ‫ذلن‬ ‫وٌشمل‬ ‫وطبٌ‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألدوات‬ ‫المناسبة‬ ‫والمساحة‬ ‫وواضحة‬ ‫موجزة‬ ‫بصورة‬ ‫ذلن‬ ‫وٌتم‬ ‫زوجى‬ ‫أو‬ ‫فردى‬ ‫العمل‬ ‫عة‬ ( ‫الحاسمة‬ ‫بالعناصر‬ ‫وإمدادهم‬ ‫لمدراتهم‬ ‫ومالئمتها‬ ‫تنفٌذهم‬ ‫مدى‬ ‫متابعة‬ ‫مع‬ ‫الحركى‬ ‫األداء‬ ‫لممارسة‬ Cues ) ‫التعلم‬ ‫واختصارعملٌة‬ ‫المهارة‬ ‫أداء‬ ‫كٌفٌة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التى‬ ‫الحركى‬ ‫األداء‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫والمؤثرة‬ ‫باإلضاف‬ ( ‫التحدٌات‬ ‫األخٌرة‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫لتأتى‬ ‫فاعلٌة,‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫الممارسة‬ ‫على‬ ‫تشجٌعهم‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ Challenges ) ( ‫المنافسة‬ ‫تحدى‬ ‫ٌتضمن‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫الحركى‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫بالمهام‬ ‫اهتمامهم‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ 16 : 165،160 .) ( ‫وٌشٌر‬ Ward, P.et al 2015 ‫التعلٌمٌة‬ ‫للمهام‬ ‫المعلمٌن‬ ‫إختٌار‬ ‫)أن‬ ‫متنوعة‬ ‫مستوٌات‬ ‫بإستخدام‬ ‫وتكٌٌفها‬ ( ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫كبٌر‬ ‫بشكل‬ ‫ٌؤثر‬ ‫التدرٌس‬ ‫عملٌة‬ ‫خالل‬ ‫المهارات‬ ‫ألداء‬ 30 .) ‫فعالٌة‬ ‫برنامج‬ ‫تعلٌمى‬ ‫بإستخدام‬ ‫تطوٌر‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫األداء‬ 4 ( ) 6 .) ( ‫تتضمن‬ ‫عناصر‬ ‫لثالث‬ ‫وفما‬ ‫األداء‬ ‫محتوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تحلٌل‬ ‫على‬ ‫ٌشتمل‬ ‫الذى‬ Task ,Cues ,challanges ) ‫المهارى‬ ‫والرلمى‬ ‫لمسابمة‬ 110 ‫م‬ ‫حواجز‬ ‫ا‬ . ‫م‬ . ‫د‬ / ‫أشرف‬ ‫صبحً‬ ‫ٌونس‬ ‫لابٌل‬ ‫ا‬ . ‫م‬ . ‫د‬ / ‫أسامة‬ ‫إسماعٌل‬ ‫الشاعر‬ ‫کلٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫الرٌ‬ ‫اضٌة‬ ‫للبنٌن‬ ‫جامعة‬ ‫االسکندرٌة‬ ‫لسم‬ ‫تدرٌب‬ ‫مسابمات‬ ‫المٌدان‬ ‫والمضمار‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ( ‫ٌرى‬ Rink, J. 2014 ) ( 25 : 33 , 34 .) ( ‫من‬ ‫وٌشٌركل‬ Čoh, M., Bončina, et al 2020 ( ‫و‬ ) Freeman, W. 2015 ‫التركٌز‬ ‫ٌجب‬ ‫أنه‬ ) ‫خط‬ ‫و‬ ‫الحواجز‬ ‫بٌن‬ ‫خطوات‬ ‫ثالث‬ ‫علً‬ ‫تشتمل‬ ‫أساسٌه‬ ‫مكونات‬ ‫علً‬ ‫الحواجز‬ ‫سباق‬ ‫فً‬ ‫األداءات‬ ‫وهذه‬ ‫الحاجز‬ ‫وة‬ ‫إٌماع‬ ‫تطوٌر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلن‬ ‫الحواجز‬ ‫سباق‬ ‫فً‬ ‫الحسم‬ ‫عوامل‬ ‫بمثابة‬ ‫وهً‬ ‫السباق‬ ‫طول‬ ‫تتكرر‬ ‫خطوات‬ ‫أربع‬ ‫تمثل‬ ( ‫سرٌع‬ ‫بشكل‬ ‫األداءات‬ ‫هذه‬ 11 ( ) 15 .) ( ‫وٌري‬ Ho, C. S., Chang, etal 2019 ( 16 .) ‫المه‬ ‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫إستخدامها‬ ‫ٌمكن‬ ‫وثابت‬ ‫محدد‬ ‫نموذج‬ ‫أو‬ ‫صٌغة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫األداء،‬ ‫فى‬ ‫الحاسمة‬ ‫العناصر‬ ‫ام،‬ ( ‫التحدٌات‬ task, cues, challenge ‫التعلٌمٌة‬ ‫الخبرات‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫وكفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ذلن‬ ‫ٌعتمد‬ ‫ولكن‬ ) ‫المتعلمٌن‬ ‫واحتٌاجات‬ ‫لدرات‬ ‫ووفك‬ ‫للمهارة‬ ‫الحركى‬ ‫البناء‬ ‫لطبٌعة‬ ‫المالئمة‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫مستوٌات‬ ‫وتسلسل‬ ‫والجهد‬ ‫الولت‬ ‫ممدار‬ ‫ذلن‬ ‫وٌبرز‬ ‫باالهتمام.‬ ‫وجدٌرة‬ ‫وممتعة‬ ‫مالئمة‬ ‫ودروس‬ ‫لوحدات‬ ‫التخطٌط‬ ‫عملٌة‬ ‫فى‬ ‫المبذول‬ ( 24 : 160 .) ( ‫دراسة‬ ‫تؤكده‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬ 20016 et al . Pereira, J ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬ ‫واحد‬ ‫تعلٌمً‬ ‫نهج‬ ‫هنان‬ ‫لٌس‬ ‫أنة‬ ‫)على‬ ‫واستراتٌ‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫تناول‬ ‫الضرورى‬ ‫ومن‬ ‫والمضمار‬ ‫المٌدان‬ ‫مسابمات‬ ‫لتدرٌس‬ ‫االعتبار‬ ‫فً‬ ‫التدرٌس‬ ‫جٌات‬ ‫الحركة‬ ‫أنماط‬ ‫تكرار‬ ‫ومعدالت‬ ، ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهام‬ ‫تنظٌم‬ ‫نوع‬ ‫ومراعاة‬ ‫والمضمار‬ ‫المٌدان‬ ‫مسابمات‬ ‫تدرٌس‬ ‫عند‬ ( ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫عملٌة‬ ‫نحو‬ ‫والموجهة‬ ‫المالئمة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫وأشكال‬ ‫والتدرٌبات‬ 23 .) ‫مسابمة‬ ‫أداء‬ ‫محتوي‬ ‫تحلٌل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ 110 ‫ٌساعد‬ ‫حواجز‬ ‫م‬ ‫وتساعد‬ ‫األداء‬ ‫علً‬ ‫تؤثر‬ ‫التً‬ ‫الحاسمه‬ ‫العوامل‬ ‫فهم‬ ‫علً‬ ‫الحركٌة‬ ‫النتائج‬ ‫استخدام‬ ‫ٌتم‬ ‫كما‬ ‫للحواجز،‬ ‫التعلٌمٌه‬ ‫واألداءات‬ ‫المهام‬ ‫لبناء‬ ‫النظري‬ ‫األساس‬ ‫إكتشاف‬ ‫علً‬ ‫المعلمٌن‬ ( ‫المتعلمٌن‬ ‫أداء‬ ‫مستوٌات‬ ‫تطوٌر‬ ‫فً‬ ‫للمساعدة‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ 4 ( ‫ٌؤكد‬ ‫كما‬ .) Freeman, W. 2015 ‫على‬ ) ‫أهم‬ ( ‫والمؤثرة‬ ‫الحاسمة‬ ‫العناصر‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ٌة‬ Cues ‫مستوى‬ ‫وتطور‬ ‫الصحٌحة‬ ‫الفنٌة‬ ‫الجوانب‬ ‫إٌضاح‬ ‫فى‬ ) ( ‫المسابمة‬ ‫فى‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ 15 : 146 .) ‫لمسابمة‬ ‫التطبٌمً‬ ‫لإلختبار‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفرلة‬ ‫طالب‬ ‫أداء‬ ‫أثناء‬ ‫الباحثان‬ ‫الحظ‬ ‫ولد‬ 110 ‫أعمال‬ ‫إختبارات‬ ‫خالل‬ ‫حواجز‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫مستوي‬ ‫ضعف‬ ‫السنه‬ ‫فمد‬ ‫الممرر‬ ‫لتدرٌس‬ ‫الزمنٌة‬ ‫للخطة‬ ‫ووفما‬ , ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫لدي‬ ‫والرلمى‬ ‫المهاري‬ ‫ألداء‬ ‫لمسابمة‬ ‫الخاص‬ ‫الجزء‬ ‫تدرٌس‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫هؤالء‬ ‫إنتهً‬ 110 ‫لهم‬ ‫ٌتبمً‬ ‫ولم‬ ‫للممرر‬ ‫الزمنى‬ ‫التوزٌع‬ ‫وفك‬ ‫حواجز‬ ‫م‬ ‫لبعض‬ ‫التعلٌمً‬ ‫البرنامج‬ ‫بتصمٌم‬ ‫الباحثان‬ ‫لام‬ ‫فمد‬ ‫ولذا‬ ‫النهائً‬ ‫اإلختبار‬ ‫إال‬ ‫المهاري‬ ‫المستوي‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مسابمة‬ ‫تحلٌل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنخفض‬ ‫والرلمى‬ 110 ‫لتطوٌر‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫والمهام‬ ‫التدرٌبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتحدٌد‬ ‫حواجز‬ ‫م‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫منوعات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وحدات‬ ‫تخطٌط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحواجز‬ ‫مسابمة‬ ‫فى‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ 1 -‫لمسابمة‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تحلٌل‬ ‫علً‬ ‫لائم‬ ‫ممترح‬ ‫تعلٌمً‬ ‫برنامج‬ ‫تصمٌم‬ 110 ‫حواجز.‬ ‫م‬ 2 -‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫تعلٌمً‬ ‫برنامج‬ ‫فعالٌة‬ ‫علً‬ ‫التعرف‬ ‫لمسابمة‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ‫تحسٌن‬ ‫علً‬ 110 ‫حواجز.‬ ‫م‬ 3 -‫لمسابمة‬ ‫الرلمى‬ ‫المستوي‬ ‫تحسٌن‬ ‫علً‬ ‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫تعلٌمً‬ ‫برنامج‬ ‫فعالٌة‬ ‫علً‬ ‫التعرف‬ 110 ‫م‬ ‫حواجز.‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ 1 -‫األ‬ ‫مراحل‬ ‫فً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدي‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلً‬ ‫المٌاسٌن‬ ‫بٌن‬ ‫احصائٌا‬ ‫داله‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫داء‬ ‫لمسابمة‬ ‫المهاري‬ 110 . ‫حواجز‬ ‫م‬ 2 -‫الرلمى‬ ‫المستوى‬ ‫فً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدي‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلً‬ ‫المٌاسٌن‬ ‫بٌن‬ ‫احصائٌا‬ ‫داله‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫لمسابمة‬ 110 ‫حواجز.‬ ‫م‬ ‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬ ( ‫المحتوى‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تحلٌل‬ ‫إجرائً‬ ‫تعرٌف‬ ) ‫ومستوٌات‬ ‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ‫وتسلسل‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫لدرة‬ ‫لمدرات‬ ‫ومالئم‬ ‫موجة‬ ‫حركى‬ ‫تدرج‬ ‫وفك‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫تنافسٌة.‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫بٌئة‬ ‫فى‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫وإحتٌاجات‬ ‫الدراسه‬ ‫إجراءات‬ ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ ‫المبلً‬ ‫(المٌاس‬ ‫واحدة‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫لمجموعة‬ ‫التجرٌبى‬ ‫التصمٌم‬ ‫بإستخدام‬ ‫التجرٌبى‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ -‫البٌنى‬ -‫البعدي).‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫تم‬ ‫عددهم‬ ‫وبلغ‬ ‫المنخفض‬ ‫والرلمى‬ ‫المهاري‬ ‫المستوي‬ ‫ذوي‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفرلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عشوائٌة‬ ‫عٌنة‬ ‫إختٌار‬ 15) ) ‫طالب.‬ ‫الدراسه‬ ‫أدوات‬ -( ‫مرفك‬ ‫الممترح‬ ‫التعلٌمى‬ ‫البرنامج‬ 1 .) -( ‫المهارى‬ ‫االداء‬ ‫مستوى‬ ‫تمٌٌم‬ ‫استمارة‬ Günter Tidow ( ‫مرفك‬ ) 2 ) ( 26 .) Günter Tidow ( ‫مرفك‬ ) 2 ( ) 26 .) 3 -( ‫مرفك‬ ‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫الممترح‬ ‫التعلٌمً‬ ‫البرنامج‬ ‫تصمٌم‬ 1 ( ‫نموذج‬ ‫وفك‬ ) Graham, G.et al 2010 ) ( ‫أرلام‬ ‫والدراسات‬ ‫المراجع‬ ‫الً‬ ‫بالرجوع‬ ‫و‬ 3 ( ) 5 ( ) 3 ( ) 13 () 15 ( ) 16 ( ) 13 ) ( 23 ( ) 24 ( ) 25 ( ) 23 .) 4 -‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فً‬ ‫الممترح‬ ‫التعلٌمً‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدات‬ ‫جمٌع‬ ‫تطبٌك‬ ‫تم‬ 24 / 11 / 2020 ‫الً‬ 20 / 12 / 2020 ‫بوالع‬ 3 ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫وزمن‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وحدات‬ 60 ‫إلى‬ 30 , ‫دلٌمة‬ ‫وحدات‬ ‫أربع‬ ‫تطبٌك‬ ‫تم‬ ‫حٌث‬ ‫لمسابمة‬ ‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫الممترح‬ ‫التعلٌمً‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ 110 ‫حواجز.‬ ‫م‬ 5 -Günter Tidow ( ‫مرفك‬ ) 2 ( ) 26 .) ‫االحصائٌة‬ ‫المعالجات‬ ‫اال‬ ‫المعالجات‬ ‫اٌجاد‬ ‫تم‬ ‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫حصائٌة‬ SPSS version 25 : ‫ٌلى‬ ‫فٌما‬  . ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ Mean  ‫المعٌارى‬ ‫االنحراف‬ Stander Deviation  ‫الوسٌط.‬ Median  ‫االلتواء.‬ ‫معامل‬ Skewness  ‫مختلفتٌن‬ ‫لمجموعتٌن‬ ) ‫ت‬ ( ‫إختبار‬ T test independent Samples  ‫الفروق‬ ) ‫ت‬ ( ‫إختبار‬ T test Paired Samples  % ‫المئوٌة‬ ‫النسبة‬ Percentage  % ‫التغٌر‬ ‫نسبة‬  ‫(الفعالٌة)‬ ‫التأثٌر‬ ‫حجم‬  ‫معنوي‬ ‫فرق‬ ‫الل‬ ‫اختبار‬ L.S.D  . ‫المتكررة‬ ‫للمٌاسات‬ ‫التباٌن‬ ‫تحلٌل‬ Repeated Measure Anova ‫جدول‬ ( 1 ) ‫ٌوضح‬ ‫التوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجموع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫األول‬ . ) ‫ن‬ = 15 ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫المٌاسات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫الوسٌط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫معامل‬ ‫االلتواء‬ ‫معامل‬ ‫التفلطح‬ Take off preparation 0.46 1.00 0.04 -1.64 0.40 Take off 1.45 1.40 0.21 -0.24 -0.42 Splitting phase 1.05 1.05 0.14 -0.62 -0.14 hurdle sitting 1.23 1.20 0.21 -0.30 -0.23 Landing preparation 0.54 0.50 0.12 0.44 -0.44 Landing 0.64 0.40 0.10 -0.24 -0.42 Rear support 0.41 0.40 0.14 0.14 -0.55 ‫مجموع‬ ‫األداء‬ 4.16 4.30 0.41 -0.14 0.64 ‫ٌتضح‬ ‫من‬ ‫جدول‬ ( 1 ) ‫الخاص‬ ‫بالتوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجمووع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫األول‬ ) ‫أن‬ ‫البٌانات‬ ‫الخاصة‬ ‫بعٌنة‬ ‫ال‬ ‫بحث‬ ‫الكلٌة‬ ‫معتدلة‬ ‫وغٌر‬ ‫مشتتة‬ ‫وتتسم‬ ‫بالتوزٌع‬ ‫الطبٌعوى‬ ‫للعٌنة‬ ، ‫حٌث‬ ‫تراوحت‬ ‫لٌم‬ ‫معامل‬ ‫اإللتواء‬ ‫فٌها‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ( -1.66 ‫إلى‬ 0.16 ) ‫وهوذه‬ ‫الموٌم‬ ‫تمتورب‬ ‫مون‬ ‫الصوفر‬ ، ‫وتموع‬ ‫فى‬ ‫المنحنى‬ ‫اإلعتدالى‬ ‫بٌن‬ ± ( 3 ) ، ‫مما‬ ‫ٌؤكد‬ ‫على‬ ‫إعتدالٌة‬ ‫العٌنة‬ ‫لبل‬ ‫إجراء‬ ‫التجربة‬ . ‫جدول‬ ( 2 ) ‫ٌوضح‬ ‫التوصٌ‬ ‫ف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجموع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الثانى‬ ) ‫ن‬ = 15 ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫المٌاسات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫الوسٌط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫معامل‬ ‫االلتواء‬ ‫معامل‬ ‫التفلطح‬ Take off preparation 0.44 0.40 0.10 -0.30 -1.30 Take off 1.43 1.60 0.20 0.26 -1.13 Splitting phase 1.03 1.05 0.14 -0.40 -1.24 hurdle sitting 1.16 1.00 0.25 1.16 -0.44 Landing preparation 0.60 0.50 0.13 0.45 -1.14 Landing 0.40 0.40 0.10 -0.44 -0.41 Rear support 0.40 0.40 0.14 0.62 -0.14 ‫مجموع‬ ‫األداء‬ 4.02 6.40 0.44 0.36 -0.25 ‫ٌتضح‬ ‫من‬ ‫جدول‬ ( 2 ) ‫الخاص‬ ‫بالتوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجمووع‬ ‫الكلى‬ ‫لألدا‬ ‫ء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الثانى‬ ) ‫أن‬ ‫البٌانات‬ ‫الخاصة‬ ‫بعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫الكلٌة‬ ‫معتدلة‬ ‫وغٌر‬ ‫مشتتة‬ ‫وتتسم‬ ‫بالتوزٌع‬ ‫الطبٌعوى‬ ‫للعٌنة‬ ، ‫حٌث‬ ‫تراوحت‬ ‫لٌم‬ ‫معامل‬ ‫اإللتواء‬ ‫فٌها‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ( -0.43 ‫إلى‬ 1.16 ) ‫وهوذه‬ ‫الموٌم‬ ‫تمتورب‬ ‫مون‬ ‫الصوفر‬ ، ‫وتموع‬ ‫فى‬ ‫المنحنى‬ ‫اإلعتدالى‬ ‫بٌن‬ ± ( 3 ) ، ‫مما‬ ‫ٌؤكد‬ ‫على‬ ‫إعتدالٌة‬ ‫ا‬ ‫لعٌنة‬ ‫لبل‬ ‫إجراء‬ ‫التجربة‬ . ‫مجلد‬ ( 065 ) -‫العدد‬ ( 1 ) -‫ٌونٌو‬ 2021 ‫م‬ ‫المولع‬ ‫االلكترونً‬ ( 3 ) ‫ٌوضح‬ ‫التوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجموع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الثالث‬ ) ‫ن‬ = 15 ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫المٌاسات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫الوس‬ ‫ٌط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫معامل‬ ‫االلتواء‬ ‫معامل‬ ‫التفلطح‬ Take off preparation 0.40 0.40 0.11 -0.40 -1.41 Take off 1.64 1.40 0.15 -0.44 -0.44 Splitting phase 1.06 1.05 0.14 -0.40 -0.33 hurdle sitting 1.13 1.00 0.22 0.44 -0.30 Landing preparation 0.54 0.50 0.13 0.44 -0.53 Landing 0.64 0.40 0.13 -0.40 -1.11 Rear support 0.40 0.40 0.15 0.44 -0.41 ‫مجموع‬ ‫األداء‬ 6.44 6.45 0.41 0.31 0.46 ‫ٌتضح‬ ‫من‬ ‫جدول‬ ( 3 ) ‫الخاص‬ ‫بالتوصوٌف‬ ‫االحصوائً‬ ‫لعٌنو‬ ‫ة‬ ‫البحوث‬ ‫فوً‬ ‫درجوات‬ ‫مراحول‬ ‫األداء‬ ‫والمجمووع‬ ‫الكلوى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الثالث‬ ) ‫أن‬ ‫البٌانات‬ ‫الخاصة‬ ‫بعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫الكلٌة‬ ‫معتدلة‬ ‫وغٌر‬ ‫مشتتة‬ ‫وتتسم‬ ‫بالتوزٌع‬ ‫الطبٌعى‬ ‫للعٌنة‬ ، ‫حٌث‬ ‫تراوحت‬ ‫لٌم‬ ‫معامل‬ ‫اإللتوواء‬ ‫فٌهوا‬ ‫موا‬ ‫بوٌن‬ ( -0.34 ‫إلوى‬ 0.33 ) ‫وهوذه‬ ‫الموٌم‬ ‫تمتورب‬ ‫مون‬ ‫الصوفر‬ ، ‫وتموع‬ ‫فوى‬ ‫المنح‬ ‫نى‬ ‫اإلعتدالى‬ ‫بٌن‬ ± ( 3 ) ، ‫مما‬ ‫ٌؤكد‬ ‫على‬ ‫إعتدالٌة‬ ‫العٌنة‬ ‫لبل‬ ‫إجراء‬ ‫التجربة‬ . ‫جدول‬ ( 4 ) ‫ٌوضح‬ ‫التوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجموع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الرابع‬ ) ‫ن‬ = 15 ‫الدالالت‬ ‫اإلحص‬ ‫ائٌة‬ ‫المٌاسات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫الوسٌط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫معامل‬ ‫االلتواء‬ ‫معامل‬ ‫التفلطح‬ Take off preparation 0.44 0.40 0.12 -0.44 -1.36 Take off 1.64 1.60 0.14 0.11 -0.44 Splitting phase 1.00 1.05 0.12 -0.14 -0.03 hurdle sitting 1.20 1.00 0.25 0.45 -1.14 Landing preparation 0.61 0.50 0.15 0.45 -0.40 Landing 0.41 0.40 0.12 -0.54 -0.44 Rear support 0.44 0.45 0.15 0.43 -0.35 ‫مجموع‬ ‫األداء‬ 6.44 6.40 0.46 0.56 -1.04 ‫ٌتضح‬ ‫من‬ ‫جدول‬ ( 4 ) ‫الخاص‬ ‫بالتوصٌف‬ ‫االحصائً‬ ‫لعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫درجات‬ ‫مراحل‬ ‫األداء‬ ‫والمجمووع‬ ‫الكلى‬ ‫لألداء‬ ( ‫الحاجز‬ ‫الرابع‬ ) ‫أن‬ ‫البٌانات‬ ‫الخاصة‬ ‫بعٌنة‬ ‫البحث‬ ‫الكلٌة‬ ‫معتدلة‬ ‫وغٌر‬ ‫مشتتة‬ ‫وتتسم‬ ‫بالتوزٌع‬ ‫الطبٌعوى‬ ‫للعٌنة‬ ، ‫حٌث‬ ‫تراوحت‬ ‫لٌم‬ ‫معامل‬ ‫اإللتواء‬ ‫فٌها‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ( -0.53 ‫إلى‬ 0.33 ) ‫وهوذه‬ ‫الموٌم‬ ‫تمتورب‬ ‫مون‬ ‫الصوفر‬ ، ‫وتموع‬ ‫فى‬ ‫المنحنى‬ ‫اإلعتدالى‬ ‫بٌن‬ ± ( 3 ) ، ‫مما‬ ‫ٌؤكد‬ ‫على‬ ‫إعتدالٌة‬ ‫العٌنة‬ ‫لبل‬ ‫إجراء‬ ‫التجربة‬ . ‫مجلد‬ ( 065 ) -‫العدد‬ ( 1 ) -‫ٌونٌو‬ 2021 ‫م‬ ijssa.‫جدول‬ ‫المولع‬ ‫االلكترونً‬ ijssa.

( ‫من‬ ‫كل‬ ‫وٌتفك‬ Amara, S.,et,al 2019 ( ‫و‬ ) Brničević, M,et,al 2018 ) ‫الحواجز‬ ‫مسابمة‬ ‫أن‬ ‫علً‬ ‫ٌتع‬ ‫فٌما‬ ‫الموي‬ ‫ألعاب‬ ‫مسابمات‬ ‫فً‬ ‫المعمده‬ ‫المسابمات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫و‬ ‫الحركٌة‬ ‫المدرات‬ ‫و‬ ‫المهاري‬ ‫باألداء‬ ‫لك‬ ‫سباق‬ ‫فً‬ ‫الرئٌسٌه‬ ‫المشكله‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫الحواجز‬ ‫مروق‬ ‫و‬ ‫العدو‬ ‫بٌن‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫تسلسل‬ ‫خالل‬ ‫ذلن‬ ‫ٌتضح‬ ‫مجلد‬ ( 065 ) -‫العدد‬ ( 1 ) -‫ٌونٌو‬ 2021 ‫م‬ ‫المولع‬ ‫االلكترونً‬ ijssa.journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫الدراسه‬ ‫تنفٌذ‬ ‫خطوات‬ 1 -‫المٌاس‬ ‫الرلمى).‬ ‫المستوى‬ ‫ولٌاس‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫تصوٌر‬ ( ‫البحث‬ ‫لعٌنة‬ ‫المبلى‬ 2 -( ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫تمٌٌم‬ ‫إلستمارة‬ ‫وفما‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ‫تحلٌل‬ ‫المٌاس‬ ‫شروط‬ ‫بنفس‬ ) ‫الرلمى‬ ‫المستوى‬ ‫ولٌاس‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫تصوٌر‬ ( ‫البحث‬ ‫لعٌنة‬ ‫البٌنى‬ ‫المٌاس‬ ‫المبلى.‬ 6 -‫لمسابمة‬ ‫المحتوى‬ ‫لتطوٌر‬ ‫التعلٌمً‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدات‬ ‫بالى‬ ‫تطبٌك‬ 110 ‫م‬ ‫حواجز.‬ 7 -‫المٌاس‬ ‫شروط‬ ‫بنفس‬ ) ‫الرلمى‬ ‫المستوى‬ ‫ولٌاس‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫تصوٌر‬ ( ‫البحث‬ ‫لعٌنة‬ ‫البعدى‬ ‫المٌاس‬ ‫والبٌنى.‬ ‫المبلى‬ 8 -( ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫تمٌٌم‬ ‫الستمارة‬ ‫وفما‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ‫تحلٌل‬ 
journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
	‫لألداء‬	‫الكلى‬	‫والمجموع‬	‫األداء‬	‫مراحل‬	‫درجات‬	‫فً‬	‫البحث‬	‫لعٌنة‬	‫االحصائً‬	‫التوصٌف‬	‫ٌوضح‬	)	5	(	‫جدول‬
	15	=	‫ن‬															‫الخامس‬ )	‫الحاجز‬	(
						‫معامل‬ ‫التفلطح‬					‫معامل‬ ‫االلتواء‬		‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬	‫الوسٌط‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬	‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬	‫المٌاسات‬
						-0.44					-0.44		0.12	1.00	0.41	Take off preparation
						-1.14					0.12		0.21	1.60	1.42	Take off
						-1.14					0.12		0.16	0.40	0.44	Splitting phase
						-1.53					0.66		0.26	1.00	1.20	hurdle sitting
						-1.05					0.45		0.13	0.50	0.54	Landing preparation
						-1.41					-0.34		0.14	0.40	0.40	Landing
						-0.16					0.41		0.15	0.45	0.40	Rear support
							0.40						0.41		0.42	6.45	6.40	‫األداء‬	‫مجموع‬
	‫المهوارى‬	‫األداء‬	‫مراحول‬	‫درجوات‬	‫فوً‬	‫البحوث‬	‫لعٌنة‬	‫االحصائً‬	‫بالتوصٌف‬	‫الخاص‬	)	5	(	‫جدول‬	‫من‬	‫ٌتضح‬
	‫وتتسوم‬	‫مشوتتة‬	‫وغٌور‬	‫معتدلوة‬	‫الكلٌوة‬	‫البحوث‬	‫بعٌنوة‬	‫الخاصوة‬	‫البٌانوات‬	‫أن‬	‫الخوامس‬ )	‫الحواجز‬	(	‫لوألداء‬	‫الكلوى‬	‫والمجموع‬
	‫تمتورب‬		‫الموٌم‬	‫وهوذه‬	0.35 )	‫إلوى‬	-0.63	(	‫بوٌن‬	‫موا‬	‫فٌهوا‬	‫اإللتواء‬	‫معامل‬	‫لٌم‬	‫تراوحت‬	‫حٌث‬	،	‫للعٌنة‬	‫الطبٌعى‬	‫بال‬ ‫توزٌع‬
					.	‫التجربة‬	‫إجراء‬	‫لبل‬	‫العٌنة‬	‫إعتدالٌة‬	‫على‬	‫ٌؤكد‬	‫مما‬	،	)	3	± (	‫بٌن‬	‫اإلعتدالى‬	‫المنحنى‬	‫فى‬	‫وتمع‬	،	‫الصفر‬	‫من‬
	15	=	‫ن‬					‫مً‬	‫الرل‬	‫المستوى‬	‫فً‬	‫البحث‬	‫لعٌنة‬	‫االحصائً‬	‫التوصٌف‬	‫ٌوضح‬	( 6 )	‫جدول‬
					‫معامل‬ ‫التفلطح‬					‫معامل‬ ‫االلتواء‬		‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬	‫الوسٌط‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬	‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬	‫المٌاسات‬
					-0.54					-0.46		0.44	11.44	11.44	‫الرلمً‬	‫المستوى‬
	‫بعٌنة‬	‫الخاصة‬	‫البٌانات‬	‫أن‬	‫الرلمً‬	‫المستوى‬	‫فً‬	‫البحث‬	‫لعٌنة‬	‫االحصائً‬	‫بالتوصٌف‬	‫الخاص‬	6 )	(	‫جدول‬	‫من‬	‫ٌتضح‬
	)	-0.46	(	‫اإللتوواء‬	‫معامول‬	‫لٌموة‬	‫بلغوت‬	‫حٌوث‬	،	‫للعٌنوة‬	‫الطبٌعوى‬	‫بوالتوزٌع‬	‫وتتسوم‬	‫مشوتتة‬	‫وغٌور‬	‫معتدلة‬	‫الكلٌة‬	‫البحث‬
	‫لبىل‬	‫العٌنىة‬	‫إعتدالٌىة‬	‫علىى‬		‫ٌؤكود‬	‫مموا‬	،	)	3	± (	‫بوٌن‬	‫اإلعتودالى‬	‫المنحنوى‬	‫فوى‬	‫وتموع‬	،	‫الصوفر‬	‫من‬	‫تمترب‬	‫المٌم‬	‫وهذه‬
																						.	‫التجربة‬	‫إجراء‬
																						2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
																						ijssa.	‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
																										.	‫البحث‬	‫لٌد‬	‫للمٌاسات‬	‫الثبات‬ )	-	‫الموضوعٌة‬	(	‫الع‬ ‫لمٌة‬	‫المعامالت‬
																										)	4	(	‫جدول‬
														‫البحث‬	‫لٌد‬	‫المٌاسات‬	‫فً‬	‫الثانً‬	‫والمحكم‬	‫األول‬	‫المحكم‬	‫بٌن‬	‫الممارنة‬
														‫الفرق‬						‫الثانً‬	‫المحكم‬	‫األول‬	‫المحكم‬	‫اإلحصائٌة‬	‫الدالالت‬
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬			‫ت‬ )	(	‫لٌمة‬			‫بٌن‬ ‫المتوسط‬ ‫ٌن‬				± ‫ع‬		= 5	‫ن‬	‫س‬	± ‫ع‬	= 5	‫ن‬	‫س‬	‫المتغٌرات‬
	0.54				0.63			0.02				0.04				0.44	0.05	0.46	Take off preparation
	0.20				1.41			0.04				0.04				1.56	0.04	1.64	Take off
	0.14				1.44			0.15				0.20				0.44	0.13	1.02	Splitting phase
	0.41				0.25			0.04				0.30				1.04	0.14	1.12	hurdle sitting
	0.64				0.45			0.02				0.04				0.52	0.04	0.54	Landing preparation
	0.13				1.40			0.12				0.11				0.56	0.11	0.64	Landing
	0.64				0.41			0.03				0.11				1.05	0.13	1.02	Rear support
	0.36				0.46			0.36				0.66				6.62	0.52	6.44	‫األداء‬	‫مجموع‬
																										)	( 0.05 ( = ) 2.31	‫مستوى‬	‫عند‬	‫معنوي‬	*
	‫إلٌجوواد‬	‫وث‬ ‫البحو‬		‫ود‬ ‫لٌو‬	‫وات‬ ‫المٌاسو‬	‫وً‬ ‫فو‬	‫وانً‬ ‫الثو‬	‫وم‬ ‫والمحكو‬	‫األول‬	‫وم‬ ‫المحكو‬	‫وٌن‬ ‫بو‬	‫والفروق‬ ‫بو‬	‫واص‬ ‫الخو‬	)	6	(	‫ودول‬ ‫جو‬	‫ون‬ ‫مو‬	‫وح‬ ‫ٌتضو‬
	‫المحسووبة‬	)	‫ت‬		(	‫لٌموة‬	‫كانوت‬	‫حٌث‬	،	‫والثانً‬	‫األول‬	‫المحكم‬	‫بٌن‬	‫إحصائٌة‬	‫داللة‬	‫ذات‬	‫فروق‬	‫توجد‬	‫ال‬	‫أنه‬	‫الموضوعٌة‬
	‫وا‬ ‫ممو‬	،	)	0.05	(	‫ون‬ ‫مو‬	‫ور‬ ‫أكبو‬	‫وة‬ ‫اللو‬	‫د‬	‫وتوى‬ ‫وبمسو‬	،		)	2.31	( = )	0.05	(	‫وتوى‬ ‫مسو‬	‫ود‬ ‫عنو‬	‫وة‬ ‫الجدولٌو‬	)	‫ت‬	(	‫وة‬ ‫لٌمو‬	‫ون‬ ‫مو‬	‫ول‬ ‫ألو‬
																									.	‫بالموضوعٌة‬	‫ٌتمٌز‬	‫البحث‬	‫لٌد‬	‫المهارى‬	‫األداء‬	‫مستوى‬	‫لٌاس‬	‫أن‬	‫ٌؤكد‬
																										2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
																										ijssa.	‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
																								)	4	(	‫جدول‬
		‫األداء‬	‫لٌاس‬	‫تطبٌك‬	‫إعادة‬	‫بطرٌمة‬	(	‫البحث‬	‫لٌد‬	‫المٌاسات‬	‫فً‬	‫الثانً‬	‫والتطبٌك‬	‫األول‬	‫التطبٌك‬	‫بٌن‬	‫الفروق‬
																								5	=	‫ن‬	)	‫المهارى‬
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬					)	‫لٌمة‬ ( ‫ت‬			‫الفرق‬ ‫المتوسطٌن‬ ± ‫ع‬	‫بٌن‬ ‫س‬	‫الثانً‬ ± ‫ع‬	‫التطبٌك‬ ‫س‬	‫األول‬ ± ‫ع‬	‫التطبٌك‬ ‫س‬	‫الدالالت‬ ‫اإلحصائٌة‬	‫المتغٌرات‬
	0.02						*	4.00			0.04		0.04	0.04	0.44	0.05	0.46	Take off preparation
	1.00						0.00			0.00		0.00	0.04	1.64	0.04	1.64	Take off
	0.14						1.63			0.04		0.06	0.13	1.04	0.13	1.02	Splitting phase
	0.34						1.00			0.04		0.04	0.14	1.04	0.14	1.12	hurdle sitting
	0.34						1.00			0.04		0.02	0.13	0.56	0.04	0.54	Landing preparation
	0.34						1.00			0.04		0.02	0.04	0.66	0.11	0.64	Landing
	0.04						2.45			0.04		0.04	0.04	0.43	0.13	1.02	Rear support
	0.04						2.24			0.15		0.15	0.54	6.43	0.52	6.44	‫األداء‬	‫مجموع‬
																								)	( 0.05 ( = ) 2.44	‫مستوى‬	‫عند‬	‫معنوي‬	*
	‫إلٌجاد‬	‫البحث‬	‫لٌد‬	‫المهارى‬	‫األداء‬	‫لٌاسات‬	‫فً‬	‫الثانً‬	‫و‬	‫األول‬	‫التطبٌمٌن‬	‫بٌن‬	‫بالفروق‬	‫الخاص‬	)	3	(	‫جدول‬	‫من‬	‫ٌتضح‬
	)	‫ت‬	(	‫وة‬ ‫لٌمو‬	‫وت‬ ‫كانو‬	‫وث‬ ‫حٌو‬	،	‫وانً‬ ‫والثو‬	‫األول‬	‫وٌن‬ ‫التطبٌمو‬	‫ن‬	‫وٌ‬ ‫بو‬	‫وائٌة‬ ‫إحصو‬	‫وة‬ ‫داللو‬	‫ذات‬	‫وروق‬ ‫فو‬	‫ود‬ ‫توجو‬	‫ال‬	‫وه‬ ‫أنو‬	‫وات‬ ‫الثبو‬	‫ول‬ ‫معامو‬
	)	0.05	(	‫مون‬	‫أكبر‬	‫داللة‬	‫وبمستوى‬	،	)	2.63	( = )	0.05	(	‫مستوى‬	‫عند‬	‫الجدولٌة‬	)	‫ت‬	(	‫لٌمة‬	‫من‬	‫ألل‬	‫المحسوبة‬
	‫ورة‬ ‫مو‬	‫وا‬ ‫تطبٌمهو‬	‫ود‬ ‫أعٌو‬	‫إذا‬	‫وائج‬ ‫النتو‬	‫نفوس‬	‫وى‬ ‫تعطو‬	‫وا‬ ‫وأنهو‬	‫وات‬ ‫بالثبو‬	‫وز‬ ‫تتمٌو‬	‫البحوث‬	‫ود‬ ‫لٌو‬	‫وارى‬ ‫المهو‬	‫األداء‬	‫وات‬ ‫لٌاسو‬	‫أن‬	‫ود‬ ‫ٌؤكو‬	‫مموا‬	،
	‫بالثبوات‬	‫ٌتمٌوز‬	‫مجملوه‬		‫فوً‬	‫اإلختبوار‬	‫ولكون‬	‫فموط‬	‫األولى‬	‫المرحلة‬	‫عدا‬	‫فٌما‬	‫الظروف‬	‫نفس‬	‫وفً‬	‫العٌنة‬	‫نفس‬	‫على‬	‫أخرى‬
		.	‫منها‬	‫مرحلة‬	‫أى‬	‫حذف‬	‫بدون‬	‫المهارى‬	‫األداء‬	‫لٌاس‬	‫إستمارة‬	‫على‬	‫الباحثان‬	‫ٌعتمد‬	‫سوف‬	‫ولذلن‬	‫األداء‬	‫مجموع‬	‫فً‬
																								2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
																								ijssa.	‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
	‫لألداء‬	‫الكلى‬	‫المجموع‬	‫و‬	‫المهارى‬	‫األداء‬	‫مراحل‬	‫بدرجات‬	‫الخاصة‬	‫اإلحصائٌة‬	‫الدالالت‬	‫عرض‬	-
	‫(										( 4 )	‫جدول‬

للحاجز‬ ‫لألداء‬ ‫الكلى‬ ‫والمجموع‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫مراحل‬ ‫بدرجات‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫الدالالت‬ ‫ٌوضح‬ ‫االول)‬

  
	‫التغٌر%‬ ‫نسبة‬ ‫بٌنً‬ ‫ال‬ ‫البعدي‬		L.S.D 0.05 ‫البٌنى‬ ‫البعدي‬	‫حجم‬ ‫التأثٌر‬ ‫والفعالٌة‬	‫لٌمة‬ ‫(ف)‬	‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬	‫المٌاس‬	‫المراحل‬
	%	0.64	%	3.44		0.01		0.03	0.04	0.46	‫المبلً‬
	%	-2.64								0.03				%	4.44	1.14	0.03	0.44	‫البٌنً‬	Take off preparation
																0.06	0.44	‫البعدي‬
	%	-2.24	%	-0.46		0.04		0.01	0.21	1.45	‫المبلً‬
	%	-1.54								0.03				%	1.30	0.14	0.14	1.43	‫البٌنً‬	Take off
																0.14	1.41	‫البعدي‬
	4.54 -4.20 % %	%	13.33		0.04 0.05	*	140	.	%	30.51	*	6.15	0.14 0.04 0.12	1.05 1.14 1.14	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	Splitting phase
	24.26 -0.44 % %	%	24.35	*	0.344 0.01	*	0.360	%	66.45	*	24.36	0.21 0.04 0.13	1.23 1.54 1.54	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	hurdle sitting
	25.44 -5.44 % %	%	33.41	*	0.153 0.05	*	0.200	%	61.54	*	22.44	0.12 0.05 0.04	0.54 0.44 0.45	‫المبلً‬ ‫البٌن‬ ً ‫البعدي‬	Landing preparation
	%	4.42	%	20.44		0.05	*	0.140	0.10	0.64	‫المبلً‬
	%	-10.66							*	0.044				%	44.43	*	13.46	0.06	0.41	‫البٌنً‬	Landing
																0.04	0.43	‫البعدي‬
	%	10.44	%	25.24		0.10	*	0.230	0.14	0.41	‫المبلً‬
	%	-11.40							*	0.130				%	55.42	*	14.40	0.04	1.14	‫البٌنً‬	Rear support
																0.11	1.01	‫البعدي‬
	%	4.42	%	15.22	*	0.410	*	1.040	0.41	4.16	‫المبلً‬
	%	-4.61							*	0.340				%	54.35	*	14.42	0.23	4.25	‫البٌنً‬	‫األداء‬ ‫مجموع‬
																0.44	4.44	‫البعدي‬
					‫من‬	-	30 ‫منخفض‬ %	‫من‬ ‫ألل‬ ‫(الفعالٌة)‬ ‫التأثٌر‬ ‫حجم‬ .	3.34	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوٌة‬ ‫الجدولٌة‬ ‫ف‬ ‫*لٌمة‬
																100 ‫مرتفع‬ %	50 ‫الى‬ %	‫من‬	-	44 ‫متوسط‬ %	30 ‫الى‬ %

(

  ‫وم‬ ‫رلو‬ ‫ودول‬ ‫جو‬ ‫ون‬ ‫مو‬ ‫وح‬ ‫ٌتضو‬ 3 ‫(ف)‬ ‫وٌم‬ ‫لو‬ ‫وت‬ ‫كانو‬ ‫وث‬ ‫حٌو‬ ‫وث‬ ‫البحو‬ ‫وة‬ ‫لعٌنو‬ ‫وات‬ ‫المٌاسو‬ ‫وع‬ ‫جمٌو‬ ‫وى‬ ‫فو‬ ‫وائٌا‬ ‫احصو‬ ‫وة‬ ‫دالو‬ ‫وروق‬ ‫فو‬ ‫وود‬ ‫وجو‬ ) 


	3.34 . )	0.05 (=	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولٌة‬ ‫(ف)‬ ‫ٌمة‬	‫ل‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬
			2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬ 1 ) ‫للحاجز‬ ‫البحث‬ ‫لٌد‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫لٌاس‬ ‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬ ‫االول.‬

  
	10.00									
	8.00 9.00	7.16	8.25	7.87					
	7.00									
	6.00									
	5.00									
	4.00									
	3.00									
	2.00									
	1.00									
	0.00									
		‫المبلً‬	‫البٌنً‬	‫البعدي‬					
			‫األداء‬ ‫مجموع‬							
				2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫جدول‬ ( 10 ) ‫لألداء‬ ‫الكلى‬ ‫والمجموع‬ ‫األداء‬ ‫مراحل‬ ‫بدرجات‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫الدالالت‬ ‫ٌوضح‬ ‫للحاجز‬ ( .) ‫الثانً‬

  
	‫التغٌر%‬ ‫نسبة‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬		L.S.D 0.05 ‫البٌنى‬ ‫البعدي‬	‫حجم‬ ‫التأثٌر‬ ‫والفعالٌة‬			‫لٌمة‬ ‫(ف)‬	‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬	‫المٌاس‬	‫المراحل‬
	%	4.40	%	4.21	*	0.044	*	0.043						0.10	0.44	‫المبلً‬
	%	1.34					0.01			%	24.40	*	5.41	0.04	0.44	‫البٌنً‬	Take off preparation
																0.06	0.44	‫البعدي‬
	%	10.44	%	4.46	*	0.144	*	0.144						0.20	1.43	‫المبلً‬
	%	2.13					0.04			%	33.46	*	4.20	0.15	1.44	‫البٌنً‬	Take off
																0.15	1.42	‫البعدي‬
	30.10 5.51 % %	%	23.30	* *	0.310 0.040	*	0.240	%	63.64	*	24.56	0.14 0.04 0.11	1.03 1.24 1.34	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	Splitting phase
	51.42 4.32 % %	%	41.34	* *	0.600 0.120	*	0.440	%	41.54	*	62.02	0.25 0.04 0.04	1.16 1.64 1.46	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	hurdle sitting
	56.64 6.42 % %	%	46.64	* *	0.340 0.060	*	0.240	%	42.44	*	64.36	0.13 0.04 0.06	0.60 0.44 0.44	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	Landing preparation
	%	36.14	%	31.43	*	0.253	*	0.220						0.10	0.40	‫المبلً‬
	%	3.62					0.03			%	44.40	*	41.55	0.04	0.42	‫البٌنً‬	Landing
																0.06	0.45	‫البعدي‬

Rear support ‫المبلً‬ 0.40 0.14 46.14 * 44.24 % 0.420 * 0.430 * 46.64 % 44.44 % ‫البٌنً‬ 1.32 0.06 0.01 0.46 % ‫البعدي‬ 1.33 0.05

  
	%	31.45		%	26.51	*	2.204	*	1.460	0.44	4.02	‫المبلً‬
	%	3.41				*	0.344				%	45.40	*	43.42	0.34	4.44	‫البٌنً‬	‫األداء‬ ‫مجموع‬
													0.42	4.22	‫البعدي‬
			‫من‬	-	30 ‫منخفض‬ %	‫من‬ ‫ألل‬ ‫(الفعالٌة)‬ ‫التأثٌر‬ ‫حجم‬ .	3.34	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوٌة‬ ‫الجدولٌة‬ ‫ف‬ ‫*لٌمة‬
													100 ‫مرتفع‬ %	50 ‫الى‬ %	‫من‬	-	44 ‫متوسط‬ %	30 ‫الى‬ %
			‫البحوث‬ ‫لعٌنوة‬ ‫المٌاسوات‬ ‫جمٌوع‬ ‫فوى‬ ‫ة‬	‫المتكورر‬ ‫المٌاسوات‬ ‫بوٌن‬ ‫احصوائٌا‬ ‫دالوة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ )	10	( ‫رلم‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬
									3.34 . )	0.05 (=	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولٌة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌم‬ ‫كانت‬ ‫حٌث‬
													2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
													ijssa.	‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬ 2 ) . ‫الثانً‬ ‫للحاجز‬ ‫البحث‬ ‫لٌد‬ ‫المٌاسات‬ ‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬

  
	9.00 10.00		8.88	9.22						
	8.00	7.02								
	7.00									
	6.00									
	5.00									
	4.00									
	3.00									
	2.00									
	1.00									
	0.00									
		‫المبلً‬	‫البٌنً‬	‫البعدي‬						
			‫األداء‬ ‫مجموع‬							
				2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫جدول‬ ( 11 ) ( ‫لألداء‬ ‫الكلى‬ ‫والمجموع‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫مراحل‬ ‫بدرجات‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫الدالالت‬ ‫ٌوضح‬ .) ‫الثالث‬ ‫للحاجز‬

  
	‫التغٌر%‬ ‫نسبة‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬		L.S.D 0.05 ‫البٌنى‬ ‫البعدي‬	‫حجم‬ ‫التأثٌر‬ ‫والفعالٌة‬			‫لٌمة‬ ‫(ف)‬	‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬	‫المٌاس‬	‫المراحل‬
	%	4.63	%	11.11	*	0.044	*	0.100						0.11	0.40	‫المبلً‬
	%	-1.33				0.01			%	34.40	*	4.55	0.00	1.00	‫البٌنً‬	Take off preparation
																0.05	0.44	‫ي‬	‫البعد‬
	%	15.44	%	16.64	*	0.264	*	0.240						0.15	1.64	‫المبلً‬
	%	-0.64				0.01			%	54.44	*	14.41	0.04	1.46	‫البٌنً‬	Take off
																0.16	1.45	‫البعدي‬
	34.41 4.33 % %	%	24.53	* *	0.340 0.110	*	0.260	%	64.42	*	31.44	0.14 0.06 0.16	1.06 1.32 1.43	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	Splitting phase
	54.12 1.55 % %	%	51.46	*	0.613 0.03	*	0.544	%	46.11	*	46.43	0.22 0.10 0.12	1.13 1.42 1.45	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	hurdle sitting
	66.24 4.33 % %	%	53.44	* *	0.340 0.043	*	0.304	%	42.45	*	64.14	0.13 0.04 0.04	0.54 0.44 0.45	‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬	Landing preparation
	%	36.54	%	32.64	*	0.253	*	0.224						0.13	0.64	‫المبلً‬
	%	2.40				0.03			%	64.66	*	30.64	0.04	0.42	‫البٌنً‬	Landing
																0.04	0.45	‫البعدي‬

Rear support ‫المبلً‬ 0.40 0.15 44.16 * 45.44 % 0.350 * 0.430 * 34.44 % 44.44 % ‫البٌنً‬ 1.25 0.04 0.040 * 6.40 % ‫البعدي‬ 1.33 0.04

  
	%	34.54		%	30.40	*	2.400	*	2.110	0.41	6.44	‫المبلً‬
	%	3.20					0.24			%	44.40	*	44.52	0.24	4.05	‫البٌنً‬	‫األداء‬ ‫مجموع‬
												0.64	4.34	‫البعدي‬
			‫من‬	-	30 ‫منخفض‬ %	‫من‬ ‫ألل‬ ‫(الفعالٌة)‬ ‫التأثٌر‬ ‫حجم‬ .	3.34	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوٌة‬ ‫الجدولٌة‬ ‫ف‬ ‫*لٌمة‬
												100 ‫مرتفع‬ %	50 ‫الى‬ %	‫من‬	-	44 ‫متوسط‬ %	30 ‫الى‬ %
			‫البحوث‬ ‫لعٌنوة‬ ‫المٌاسوات‬ ‫جمٌوع‬ ‫فوى‬ ‫ة‬	‫المتكورر‬ ‫المٌاسوات‬ ‫بوٌن‬ ‫احصوائٌا‬ ‫دالوة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ )	11	( ‫رلم‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬
									3.34 . )	0.05 (=	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولٌة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌم‬ ‫كانت‬ ‫حٌث‬
												2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
												ijssa.	‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬ 3 ) . ‫الثالث‬ ‫للحاجز‬ ‫البحث‬ ‫لٌد‬ ‫المٌاسات‬ ‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬

  
	10.00		9.05	9.34					
	9.00									
	7.00 8.00	6.94								
	6.00									
	5.00									
	4.00									
	3.00									
	2.00									
	1.00									
	0.00									
		‫المبلً‬	‫البٌنً‬	‫البعدي‬					
			‫األداء‬ ‫مجموع‬							
				2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬ 4 ) . ‫الرابع‬ ‫للحاجز‬ ‫البحث‬ ‫لٌد‬ ‫المٌاسات‬ ‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬

  
	10.00		9.25	9.51					
	9.00									
	8.00	6.98								
	7.00									
	6.00									
	5.00									
	4.00									
	3.00									
	2.00									
	1.00									
	0.00									
		‫المبلً‬	‫البٌنً‬	‫البعدي‬					
			‫األداء‬ ‫مجموع‬							
				2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬ 5 ) . ‫الخامس‬ ‫للحاجز‬ ‫البحث‬ ‫لٌد‬ ‫المٌاسات‬ ‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬

  
	10.00		9.26	9.47						
	9.00									
	7.00 8.00	6.90								
	6.00									
	5.00									
	4.00									
	3.00									
	2.00									
	1.00									
	0.00									
		‫المبلً‬	‫البٌنً‬	‫البعدي‬					
			‫األداء‬ ‫مجموع‬							
				2021 ‫م‬	‫ٌونٌو‬	-	)	( 1	‫العدد‬	-	)	( 065	‫مجلد‬
			ijssa.						‫االلكترونً‬	‫المولع‬

journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫جدول‬ ( 14 ) ‫الرلمً‬ ‫بالمستوى‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائٌة‬ ‫الدالالت‬ ‫ٌوضح‬ ‫المراحل‬ ‫المٌاس‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫لٌمة‬ ‫(ف)‬

  
			‫التغٌر%‬ ‫نسبة‬		L.S.D 0.05	‫ح‬ ‫جم‬
												‫التأثٌر‬
	‫البعدي‬		‫البٌنً‬		‫البعدي‬				‫البٌنى‬	‫والفعالٌة‬
	%	12.10	%	4.50	*	1.444	*	1.134	0.44	11.44	‫المبلً‬
	%	2.44					0.31				%	45.55	*	43.25	0.43	10.43	‫البٌنً‬	‫المستوى‬ ‫الرلمً‬
												0.66	10.52	‫البعدي‬
				‫من‬	-	30 ‫منخفض‬ %	‫من‬ ‫ألل‬ ‫(الفعالٌة)‬ ‫التأثٌر‬ ‫حجم‬ .	3.34	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوٌة‬ ‫الجدولٌة‬ ‫ف‬ ‫*لٌمة‬
												100 ‫مرتفع‬ %	50 ‫الى‬ %	‫من‬	-	44 ‫متوسط‬ %	30 ‫الى‬ %
				‫البحوث‬ ‫لعٌنوة‬ ‫الرلموً‬ ‫المسوتوى‬ ‫فوى‬ ‫كررة‬	‫المت‬ ‫المٌاسات‬ ‫بٌن‬ ‫احصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ )	14	( ‫رلم‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬
				‫الوزمن‬ ‫لٌواس‬ ‫توم‬ ‫حٌوث‬ )	3.34	0.05 (=	‫مسوتوى‬ ‫عنود‬ ‫الجدولٌوة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬ ‫لٌم‬ ‫كانت‬ ‫حٌث‬
												. ‫حواجز‬ ‫خمس‬ ‫لزمن‬ ‫التطبٌمى‬ ‫اإلختبار‬ ‫مستوى‬ ‫وفك‬
						. ‫الرلمً‬ ‫المستوى‬	)	6	( ‫بٌانى‬ ‫شكل‬

‫فى‬ ‫والبعدى‬ ‫والبٌنى‬ ‫المبلى‬ ‫المٌاس‬ ‫متوسطات‬ ‫ٌوضح‬ 11.97 10.83 10.52 0 2 4 6 8 10 12 14 ‫المبلً‬ ‫البٌنً‬ ‫البعدي‬ ‫الرلمً‬ ‫المستوى‬
‫مجلد‬ ( 065 ) -‫العدد‬ ( 1 ) -‫ٌونٌو‬ 2021 ‫م‬ ‫المولع‬ ‫االلكترونً‬ ijssa.journals.ekb.eg : ‫البرٌد‬ ‫االلكترونً‬