تصميم برنامج تدريبي إلكتروني في تنمية بعض المهارات التقنية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة

Keywords: Cloud storage, Gmail, Google drive, Teacher kit app

This study aimed at designing an e-training program for the developing some technical skills among secondary school female teachers in Bisha governorate, to achieve that, the study used the quasi-experimental approach based on one group and the pre-and post-application of the study tool. The study population consisted of public education female teachers affiliated of the Department of Education in Bisha Governorate in the secondary stage, in the academic year 1442-1443 AH, of (1385) female teachers, and the study sample consisted of (104) female teachers. The researcher designed the e-training program, built the observation card and pre and post-applied it to the study sample. The results showed that there was a statistically significant difference between the average scores of the study sample in the pre and post application of the observation card of cloud storage skills on Google Drive and between the average scores of the pre and post application of the observation card of the skills of teacher kit app in favor of the post application. The training program also proved its effectiveness in achieving its desired objectives. The study recommended that digital skills of female teachers related to cloud storage and Teacher kit app skills should be enhanced and that female teachers should be encouraged to use them in teaching. 

- ‫موزع)‬ ، ‫األ‬ ‫ونمط‬ ‫(معتمد‬ ‫للمتدرب‬ ‫املعرفي‬ ‫سلوب‬ - ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫على‬ ‫مستقل)‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫ية‬ ، ( ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ 60 ‫اإلعدادية‬ ‫املرحلة‬ ‫مدارس‬ ‫بعض‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫معلمة‬ ) ‫التعليمية‬ ‫غمر‬ ‫ميت‬ ‫إلدارة‬ ‫التابعة‬ ، ‫بمصر‬ ‫الدقهلية‬ ‫بمحافظة‬ ، ( ‫منهم‬ 30 ) ‫(م‬ ‫معرفي‬ ‫أسلوب‬ ‫ذوي‬ ‫معلمة‬ ‫عتمد)‬ ، ‫و(‬ 30 ) ‫الجمعية)‬ ‫(الصورة‬ ‫املتضمنة‬ ‫األشكال‬ ‫اختبار‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫(مستقل)‬ ‫معرفي‬ ‫أسلوب‬ ‫ذوي‬ ‫معلمة‬ ، ‫"وتكن"‬ ‫أعده‬ ‫الذي‬ ، ‫الشرقاوي‬ ‫أنور‬ ‫وعزبه‬ ، ‫الخضري‬ ‫وسليمان‬ ، ‫(املعتمدين)‬ ‫األولى‬ ‫املجموعة‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫إلى‬ ( ‫بواقع‬ ‫مجموعتين‬ 15 ) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فردا‬ ، ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫(املستقلين)‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫إلى‬ ( ‫بواقع‬ ‫مجموعتين‬ 15 ) ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فردا‬ ، ( ‫املجموعات‬ ‫عدد‬ ‫ليصبح‬ 4 ‫التجريبي‬ ‫للتصميم‬ ‫وفقا‬ ‫مجموعات‬ ) ‫للبحث‬ ، ‫دال‬ ‫فرق‬

‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫ــ‬ ‫أكتوبر‬ 2022 ‫م‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 100 )

  
	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫سعيها‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫أساسي‬ ‫ا‬ ً ‫ومحور‬ ‫امج‬ ‫والبر‬ ‫فالدورات‬ ‫واقتدار.‬ ‫بكفاءة‬ ‫املقبلة‬ ‫املهنية‬ ‫أدوارهم‬ ‫في‬ ‫االضطالع‬ ‫من‬ ‫ويمكنهم‬ ‫لديهم‬ ‫العملية‬ ‫للحياة‬ ‫بالنسبة‬ ‫إلى‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫املعرفة‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫متميزة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ 1 -‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫إحصائي‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ( α ≥ 0.05 ) ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫معلمات‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫بمحافظة‬ ‫مصطلحات‬ ‫البحث‬ : 2 -‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫وفوائد‬ ‫أهمية‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ :
	‫للطالب‬ ‫الحديثة‬ ، ، ‫يستم‬ ‫كي‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫مهمة‬ ‫التدريبية‬ ‫وزيا‬ ‫لهم‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫التحصيل‬ ‫دة‬ ، ‫املستقبل‬ ‫بوابة‬ ‫مشروع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتطوير‬ ‫ودعم‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫املنصات‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫التي‬ ‫املوحد‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫وأدواره‬ ‫مهامه‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫ر‬ ، ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫أن‬ ‫واملهنية‬ ‫األكاديمية‬ ‫معرفته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فقط‬ ، ً ‫ترفا‬ ‫وليس‬ ‫ضروريا‬ ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫املعلمين‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫أصبحت‬ ‫لذلك‬ ‫أو‬ ً ‫عمال‬ ‫(الطاهر‬ ‫بيشة‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫مالحظة‬ ‫لبطاقة‬ ‫جوجل‬ ‫على‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ايف‬ ‫در‬ Google -‫التدريبي:‬ ‫البرنامج‬ ( ‫والنجار‬ ‫شحاته‬ ‫عرفه‬ 2003 ‫من‬ ‫نوع‬ " ‫بأنه‬ ) ‫أنواع‬ ‫يهدف‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫وتدريبهم‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫إعداد‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫بأهمية‬ ‫وايمانا‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫واملعلومات‬ ‫االتصال‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫في‬ ‫املتسارعة‬ ‫والتطورات‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اثبتت‬ ً ‫شكليا‬ ، 2010 .) drive ‫معين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ، ‫واتجاهاتهم‬ ‫اتهم‬ ‫ومهار‬ ‫معارفهم‬ ‫وتطوير‬ ، ‫ونموهم‬ ‫للمتدربين‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ( ‫ى‬ ‫وعيس‬ ‫السيد‬ 2014 ) ‫أن‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫وشكل‬ ‫ونوع‬ ‫وكم‬ ‫التعلم‬ ‫مقدار‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫ما‬ ‫احل‬ ‫بمر‬ ‫يفوق‬ ‫ي‬
	‫التعليم.‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املعتمدة‬ ‫امل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫أهمية‬ ‫وأمام‬ ‫املهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫تدريبية‬ ‫ودورات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنظيم‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫يصبح‬ ‫للمعلم‬ ‫نهي‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫للمعلمين‬ ‫التعليمية‬ ‫للتقنية‬ ‫الوطنية‬ ‫املعايير‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫والعشرون‬ ‫أن‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫املستمر‬ ‫املنهي‬ ‫والنمو‬ ‫التطوير‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫يحتاج‬ ‫وروث‬ ‫(روبت‬ ، 2014 / 2018 .) 2 -‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫إحصائي‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ( α ≥ 0.05 ) ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫معلمات‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫مالحظة‬ ‫لبطاقة‬ ‫تطبيق‬ ‫تيتشر‬ ‫كيت‬ Teacher kit ‫ما"(ص.‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫وحاجاتهم‬ 77 .) o ‫الت‬ ‫البرنامج‬ : ‫باإلضافة‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫اكتسابه‬ ‫يتم‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫الوقت‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫التدريبي‬ ‫املحتوى‬ ‫تحسن‬ ً ‫إجرائيا‬ ‫دريبي‬ " ‫التقني‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫ابطة‬ ‫متر‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تكوين‬ ‫تستهدف‬ ‫ومخططة‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ، ‫مصممة‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫التدريب‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫بعض‬ ‫وتخطى‬ ‫معارفهم‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫املتدربين‬ ‫وقدرة‬ ‫ي‬ ، ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫حصر‬ ‫يمكن‬ ‫وعليه‬
	‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تسعى‬ ‫العلمية‬ ‫وتخصصاتهم‬ ‫املهنية‬ ‫مستوياتهم‬ ‫باختالف‬ ‫املعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫األنظمة‬ ‫وتحديث‬ ‫األداء‬ ‫وتحسين‬ ‫والتنظيمية‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تطوير‬ ‫نحو‬ ‫العام‬ ، ، ‫استقبال‬ ‫عن‬ ‫عاجزه‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫تصبح‬ ‫وهنا‬ ‫أجرت‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ‫الباحثتان‬ ( ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫نوعية‬ ‫استطالعية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 18 ‫التعليم‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫معلمة‬ ) ‫برنامج‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫إلكترون‬ ‫املرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يضم‬ ‫ي‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫التال‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫ية:‬
	‫وتحقيق‬ ‫للتعليم‬ ‫النوعي‬ ‫باملستوى‬ ‫واالرتقاء‬ ‫الجودة‬ ‫ملتطلبات‬ ‫استجابة‬ ‫وذلك‬ ‫التعليم‬ ‫بمخرجات‬ ‫واالرتقاء‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ثقافة‬ ‫وتبني‬ ‫اإلبداع‬ ، ‫واحتيا‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫أهداف‬ ‫التعليمية.‬ ‫املؤسسات‬ ‫جات‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫التعليم‬ ، ‫لتشجيع‬ ‫يعد‬ ‫عنصر‬ ‫املعلم‬ ‫ا‬ ‫به‬ ‫يحتذى‬ ‫ونموذجا‬ ‫قدوة‬ ‫لكونه‬ ‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مؤثر‬ ، ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمام‬ ‫ينصب‬ ‫لذا‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ، ‫الناجمة.‬ ‫التطورات‬ ‫ومواكبة‬ ‫األداء‬ ‫لتحسين‬ ‫والتقنية‬ ‫املهنية‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫اته‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫واأللقاء‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ً ‫ا‬ ‫قاصر‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫وأشمل‬ ‫أكبر‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ‫التربوية‬ ، ‫األ‬ ‫لخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫معطيات‬ ‫جميع‬ ‫يوظف‬ ‫الذي‬ ‫التربوي‬ ‫واملبرمج‬ ‫املصمم‬ ‫فهو‬ ‫هداف‬ ‫التعليمية‬ ، ‫فاستعماله‬ ‫التربوية‬ ‫ومستحدثاتها‬ ‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬ ‫األمثل‬ ، ‫ويس‬ ‫املعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫سيضاعف‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫اهم‬ ‫املتعلمين‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫ألكبر‬ ‫التعليم‬ ‫(التودري‬ ‫ممكنة‬ ‫طريقة‬ ‫وبأفضل‬ ‫أقصر‬ ‫بوقت‬ ، 2009 ، ‫ص.‬ 200 ) ، ‫إضافة‬ ‫إلى‬ ‫تنمية‬ ‫لديه.‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫املعرفة‬ ‫تعد‬ ‫لذا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫وحيوي‬ ‫مهم‬ ‫مطلب‬ ‫املعلم‬ ‫تنمية‬ ، ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تعزو‬ ‫حيث‬ ‫والب‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫التربوية‬ ‫املخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫حوث‬ ، ‫إلى‬ ‫(القرني‬ ‫املعلم‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫ضعف‬ ، 2018 ) ، ‫التعليمية‬ ‫والبيئات‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫املتسارعة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫ملواكبة‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫مطلبا‬ ‫للمعلمين‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫وزمالؤه‬ ‫اني‬ ‫(الشمر‬ ‫التربوية‬ ، 2015 .) ‫ب‬ ً ‫وإيمانا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫أهمية‬ ، ‫املقدمة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫للوصول‬ ‫التقنية‬ ‫التطورات‬ ‫ومواكبة‬ ‫الجيد‬ ‫األداء‬ ‫لتعزيز‬ ‫إلى‬ ‫األ‬ ‫هداف‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ممكنة‬ ‫تكلفة‬ ‫بأقل‬ ‫املرجوة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫املتعلق‬ ‫البحثي‬ ‫واألدب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تؤكد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وعطفا‬ ‫املعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫عالية‬ ‫كفاءة‬ ‫ذات‬ ‫مستمرة‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫آالف‬ ، ‫الفصو‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يصبح‬ ‫لذا‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫ل‬ ‫بجودة‬ ‫التضحية‬ ‫دون‬ ‫اقل‬ ‫اقتصادية‬ ‫وبتكاليف‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متجددة‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتقديم‬ ‫كبيرة‬ ‫فرصة‬ ‫تحديدا‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫(بركات‬ ، 2007 ) ، ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫وعليه‬ ‫لها‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التع‬ ‫الدورات‬ ‫في‬ ‫املشاركون‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫امليدانية‬ ‫اتهم‬ ‫وخبر‬ ‫ليمية‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اشارت‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ (Beach, Martinussen, Poliszczuk & Willows, 2018) ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫إضافية‬ ‫نافذة‬ ‫يعتبر‬ ‫للمعلمين‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫الفصول‬ ‫زيارة‬ ‫للوصول‬ ‫إلى‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫عالية.‬ ‫خبره‬ ‫ذوي‬ ‫معلمين‬ Leung ( 2018 ) ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التدريب‬ ‫منصات‬ ‫نترن‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫ت‬ ‫للمعلمين.‬ ‫املنهي‬ ‫النمو‬ ‫لتطوير‬ ‫األسبوع‬ ‫أيام‬ ‫وطوال‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ً ‫وصوال‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ملا‬ ‫التعليمية؛‬ ‫البيئة‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫التطبيقات‬ ‫تعد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫تبنيها‬ ‫عند‬ ‫املعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫تواجهه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫تغلب‬ ، ‫لذا‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ً ‫سواء‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫لتنمية‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫أو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اضية.‬ ‫االفتر‬ ‫الفصول‬ ‫بالنظر‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫العالقة‬ ‫ذو‬ ‫البحثي‬ ‫األدب‬ ، ‫جد‬ ُ ‫و‬ ‫أن‬ ‫امل‬ ‫تنمية‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ات‬ ‫هار‬ ‫(الحجي‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫الجامعيين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التقنية‬ ، 2018 ) ، ‫قبل‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وتنمية‬ ‫(مرزوق‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫الخدمة‬ ، 2015 ) ، ‫في‬ ‫ومحدودة‬ ‫خاصة‬ ‫الستخدامات‬ ‫املعلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫وكذلك‬ ‫(الشتيوي‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ، 2017 ) ، ‫تجد‬ ‫لم‬ ‫ذلك‬ ‫عدا‬ ‫الباحثتان‬ -‫علمها‬ ‫حد‬ ‫على‬ -‫تهدف‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫العام‬ ، ‫بيا‬ ‫لجمع‬ ‫املفتوحة‬ ‫شبه‬ ‫االستبانة‬ ‫أداة‬ ‫وباستخدام‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نات‬ ، ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫وبعد‬ ، ‫أظهرت‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املواد‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫يرغبن‬ ‫املعلمات‬ ‫بأن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ، ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫القاعات‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ، ( ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫كأجهزة‬ Data Show Projector ‫وأجهزة‬ ) ‫املك‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫الذكية‬ ‫والسبورات‬ ‫وملحقاتها‬ ‫تبية‬ ، ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫بعض‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫يرغبن‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫غالبية‬ ‫ولكن‬ ‫الذكية‬ ‫السبورات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنهن‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫الذكية‬ ‫العرض‬ ‫وأجهزة‬ ‫للتعليم‬ ‫الداعمة‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫والقاعات‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫امل‬ ‫الذكية‬ ‫والتقنيات‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫وتقنيات‬ ‫بعد)‬ ‫(عن‬ ‫ي‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ‫ستحدثة‬ ‫االستطالع‬ ‫نتائج‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫بحاجة‬ ‫املعلمات‬ ‫إلى‬ ‫تمكنهن‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫الكتساب‬ ‫املستمر‬ ‫التدريب‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫التطورات‬ ‫مواكبة‬ ‫من‬ ، ‫على‬ ‫تساعدهن‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫التدريس‬ ‫إنجاز‬ ، ‫ات‬ ‫التجهيز‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫البديلة‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تمكنهن‬ ‫كافية‬ ‫خبرة‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫إضافة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫املدرسية‬ ‫إلى‬ ‫التعليم.‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫ملعرفة‬ ‫لديهن‬ ‫شغف‬ ‫وجود‬ ‫البحثي‬ ‫واألدب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اشارت‬ ‫كما‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ً ‫عاما‬ ً ‫ضعفا‬ ‫هناك‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫باملهار‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمين‬ ‫إملام‬ ‫في‬ ‫والذكية‬ ‫اللوحية‬ ‫واألجهزة‬ ‫املحمولة‬ ‫الحاسب‬ ‫كأجهزة‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ، ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫املختلفة‬ ‫العملية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫املعارف‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ، ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫(التليدي‬ ‫والوقت‬ ‫واملال‬ ‫الجهد‬ ‫توفر‬ ‫مبتكرة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ، ‫وعزمي‬ ، 2019 ‫الشطيطي‬ ‫؛‬ ، 2017 ‫الشهري‬ ‫؛‬ ، 2018 ‫عالم‬ ‫؛‬ ، 2012 ) ، ‫الباحث‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ‫تين‬ ً ‫تدريبيا‬ ً ‫برنامجا‬ ‫اح‬ ‫القتر‬ ‫إلكترون‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫أهداف‬ ‫البحث:‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ، ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ "Teacher kit .  ‫إمكان‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫للحقيبة‬ ‫املتدرب‬ ‫وصول‬ ‫ية‬ ، ‫له.‬ ‫املناسب‬ ‫والوقت‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ -‫معلمات‬ ‫تمكن‬ ‫درجة‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ -‫التقنية:‬ ‫املهارات‬ ( ‫الحصري‬ ‫عرفها‬ 2014 ‫تدريس‬ ‫لتحقيق‬ ‫املعلم‬ ‫يملكها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫املعارف‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ )  ‫التقليدية.‬ ‫التدريب‬ ‫متطلبات‬ ‫تكلفة‬ ‫تقليل‬ ‫السحابي.‬ ‫التخزين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ -‫معلمات‬ ‫تمكن‬ ‫درجة‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كيت‬ ‫تيتشر‬ Teacher kit ‫الرقمي‬ ‫العصر‬ ‫يواكب‬ ، ‫البحث‬ ‫قواعد‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫األدوات‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫والكفاءة‬ ‫بالفاعلية‬ ‫ويتميز‬  ‫الفورية.‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ . -‫البرنام‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫معلمات‬ ‫لتمكين‬ ‫املقترح‬ ‫التدريبي‬ ‫ج‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫من‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫السحابي‬ ‫(التخزين‬ ‫الرقمية‬ ، ‫كيت‬ ‫تيتشر‬ ‫وتطبيق‬ Teacher kit .) ‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ‫باإلضافة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التوجهات‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬ ‫إلى‬ ‫في:‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫انه‬ -‫املعارف‬ ‫تطوير‬ ‫لها.‬ ‫األمثل‬ ‫لالستخدام‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ -‫قد‬ ‫تشهده‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬ ‫ملواكبة‬ ‫التقنية‬ ‫املستحدثات‬ ‫على‬ ‫املعلمات‬ ‫بتدريب‬ ‫االهتمام‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يشجع‬ ‫وكفاءة.‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫ليصبحوا‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ -‫لتحقيق‬ ‫تقنية‬ ‫مهنية‬ ‫معلمين‬ ‫مجتمعات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫أهداف‬ ‫جماعي‬ ‫موحدة.‬ ‫ة‬ -‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقني‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمين‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫التوا‬ ‫وسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫املتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫الرقمية‬ ‫اإل‬ ‫يد‬ ‫كالبر‬ ‫صل‬ ‫لكترون‬ ‫البريدية.‬ ‫القوائم‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫ي‬ ‫كما‬ ( ‫مرزوق‬ ‫عرفتها‬ 2015 ‫املعلم‬ ‫امتالك‬ ‫بأنها‬ ) ‫أو‬  ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫في‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬ ‫تقديم‬ ، ‫ممكنة.‬ ‫كفاءة‬ ‫وأكثر‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫املعلمة‬ ‫األجهزة‬ ‫أو‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫أو‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ، ‫م‬ ‫واملعرفة‬ ‫الفهم‬ ‫مستويات‬ ‫أفضل‬ ‫وتحقيق‬  ‫املتدرب‬ ‫لدى‬ ‫الذاتية‬ ‫السرعة‬ ‫مبدأ‬ ‫تفعيل‬ ، ‫التد‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫حيث‬ ‫الخاصة‬ ‫سرعته‬ ‫حسب‬ ‫ريبي‬ ، ‫ويمكنه‬ ‫توفير‬ ‫ع‬ ‫املعلم‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ، ‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫ونقل‬ ‫إلى‬ ‫سرعة.‬ ‫األقل‬ ‫املتدربين‬ ‫بقية‬ ‫انتظار‬ ‫دون‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫من‬ ‫وجاذبة.‬ ‫فعالة‬ ‫بيئة‬ o : ً ‫اجرائيا‬ ‫التقنية‬ ‫املهارات‬ " ‫السحابي‬ ‫ين‬ ‫التخز‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ، ‫تطبيق‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ Teacher kit  ‫اإل‬ ‫تصفح‬ ‫على‬ ‫املتدربين‬ ‫يشجع‬ ‫نترن‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫للوصول‬ ‫التشعبية‬ ‫الروابط‬ ‫إلى‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقويم‬ ‫والتدريس‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ، ‫امل‬ ‫تبذله‬ ‫الذي‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫علمة‬ ، ‫التدريبية.‬ ‫الحقيبة‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫وإضفاء‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الصف‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫والتحفيز‬ ‫الجاذبية‬ ،  ‫الحاسب‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫املتدرب‬ ‫قدرة‬ ‫يطور‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫اإل‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ، ‫مهنته‬ ‫في‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫املعلمة‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫وتقاس‬ ‫قامت‬ ‫الذي‬ ‫الباحثتان‬ ‫بإعداده‬ " ‫املستقبلية.‬ . -‫تطبيق‬ Teacher Kit ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الذكية‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫تطبيق‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :  ‫لديه.‬ ‫والوجدانية‬ ‫ية‬ ‫واملهار‬ ‫املعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫املتدرب‬ ‫يشجع‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬  ‫إمكان‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫املتدرب‬ ‫تحكم‬ ‫ية‬ ، ‫بنفسه‬ ‫واعتماده‬ ‫ثقته‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ، ‫وإتاحة‬ ‫أنواع‬ ‫له.‬ ‫املشاركة‬ ‫السجالت.‬ ‫وتنظيم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫املعلم‬ ‫املتاحة‬ ‫التقنية‬ ‫التطبيقات‬  ‫املادة‬ ‫بإعادة‬ ‫للمدرب‬ ‫يسمح‬ ‫وتطويرها‬ ‫التدريبية‬ ، ‫في‬ ‫أي‬ ‫وقت‬ ، ‫اإل‬ ‫املصادر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لكترون‬ ‫واإل‬ ‫ية‬ ‫نترن‬ ‫ت.‬ ً ‫يا‬ ‫املتسارعة.‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التطورات‬ ‫مواكبة‬ ‫بهدف‬ ‫الذكية‬ ‫لألجهزة‬ 2 -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫السابقة.‬ ‫والدراسات‬  ‫التدريب.‬ ‫وأساليب‬ ‫انماط‬ ‫تنوع‬
	‫التقنية‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫واملعلمات‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫درجات‬ ‫ى‬ ‫أقص‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫حديثة‬ ‫كوسيلة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ، ‫التعلم‬ ‫متطلبات‬ ‫ملواكبة‬ ‫ي‬ ‫التدريس‬ ‫أدائهم‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ، ‫على‬ ‫والتأكيد‬ ‫أي‬ ( ‫املتعلم‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫ناجي‬ ‫أبو‬ ، 2019 .) ‫وقد‬ ‫ز‬ ّ ‫رك‬ ( Johnson, 2013 ) ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫عليها‬ ‫والتدرب‬ ‫اكتسابها‬ ، ‫عبر‬ ‫االنتاجية‬ ‫أدوات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫العمل‬ ‫جهة‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫واملتمثلة‬ ‫اإل‬ ‫نترن‬ ‫املحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫وأنظمة‬ ‫ت‬ ‫اإل‬ ‫والكتب‬ ‫لكترون‬ ‫الفيديو‬ ‫بث‬ ‫ومواقع‬ ‫املرجعية‬ ‫واملصادر‬ ‫ية‬ ، ‫وتصميم‬ ‫أنشط‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬ ‫املتاحة‬ ‫التقنيات‬ ‫باستخدام‬ ، ‫واللوحية‬ ‫املحمولة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫التقنية‬ ‫الطالب‬ ‫منتجات‬ ‫وتقويم‬ ‫نش‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ملساعدة‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫كما‬ ‫التعلم.‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ ‫أثناء‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫أعمالهم‬ ‫ر‬ ‫نترن‬ ‫عليها‬ ‫ليطلع‬ ‫ت‬ ‫والجمهور‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫ان‬ ‫األقر‬ ، ‫إل‬ ‫التقنية‬ ‫واستخدام‬ ‫نشاء‬ ‫املحتوى‬ ‫شرح‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وعرض‬ ‫واملفاهيم‬ ، ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫واستخدام‬ ، ‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وفي‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ، ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫والتعاون‬ ‫نترن‬ ‫العمل.‬ ‫وزمالء‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫ت‬ ‫فان‬ ‫بالذكر‬ ‫والجدير‬ ‫النظام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫حثيثة‬ ‫اجعات‬ ‫مر‬ ‫يشهد‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫جهود‬ ‫تؤكد‬ ‫حيث‬ ‫والطالب‬ ‫للمعلمين‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ، ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫ل‬ ّ ‫التحو‬ ‫في‬ ‫واملتمثلة‬ ، ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫كنواة‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ، ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ، ‫الجزئية‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تعالج‬ ‫ولذلك‬ ‫دقيق.‬ ‫بشكل‬ ( ‫السعودية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ً ‫وانطالقا‬ 2030 ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والرقي‬ ‫التميز‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ) ‫شتى‬ ‫عبر‬ ‫وطرقه‬ ‫مناهجه‬ ‫ومختلف‬ ‫احله‬ ‫مر‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫وتفعيل‬ ‫الرقمي‬ ‫التحول‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ، ‫املعلمين‬ ‫إكساب‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫واملعلمات‬ ‫أهداف‬ ‫الرؤية‬ ، ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ، ‫الباحث‬ ‫دفع‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫تين‬ ‫إلى‬ ‫التركيز‬ ‫فاعلي‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫على‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫ة‬ ‫إلكترون‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫بيشة.‬ ‫بمحافظة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ : ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫توجهات‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إيجاد‬ ‫احتيا‬ ‫مع‬ ‫مخرجاتها‬ ‫مواءمة‬ ‫وضمان‬ ‫األداء‬ ‫لتطوير‬ ‫والداعمة‬ ‫الطموحة‬ ‫املعلمين‬ ‫جات‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ، ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫املعلم‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫املشكالت‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫للمعلمين‬ ، ‫ف‬ ‫قد‬ ( ‫السماني‬ ‫أكد‬ 2012 ) ‫أن‬ ‫التطور‬ ‫واإل‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫يتمتع‬ ً ‫معلما‬ ‫يتطلب‬ ‫الحياة‬ ‫مناحي‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التقني‬ ‫مكان‬ ‫تأتي‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫يات‬ ‫إال‬ ‫التدريب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والت‬ ‫أهيل‬ ، ‫كما‬ ‫أن‬ ‫بأهمية‬ ‫يشعرون‬ ‫يجعلهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫املهنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫هذه‬ ‫البرنامج‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫والتطبيقات‬ ‫إلى‬ ‫التطوير‬ ‫عمليات‬ ‫استدامة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وامتالكه‬ ‫املعلم‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫لضمان‬ ‫والتقني‬ ‫املنهي‬ ‫وفاعلية.‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬ ‫والعشرون‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫معلم‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫الالزم‬ ‫املهمة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫التالي:‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫ما‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫إلكترون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫بعض‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫بيشة؟‬ ‫بمحافظة‬ ‫البحث‬ ‫أسئلة‬ : 1 -‫ما‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫إلكترون‬ ‫الرقمية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫املتعلقة‬ ‫ب‬ ‫التخزين‬ ‫السحابي‬ ‫جوجل‬ ‫على‬ ‫ايف‬ ‫در‬ Google drive ‫لدى‬ ‫معلمات‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫بيشة؟‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ 2 -‫ما‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫إلك‬ ‫ترون‬ ‫الرقمية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫املتعلقة‬ ‫ب‬ ‫تطبيق‬ ‫تيتشر‬ ‫كيت‬ Teacher kit ‫لدى‬ ‫معلمات‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫بيشة؟‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫البحث:‬ ‫فروض‬ ‫التالية:‬ ‫الفروض‬ ‫البحث‬ ‫يختبر‬ -‫ت‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫التعمق‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫على‬ ‫والباحثات‬ ‫الباحثين‬ ‫حث‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫التقنيات‬ ‫وظيف‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحديثة‬ ، ‫الشركات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫الخدمات‬ ‫توظيف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وخاصة‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫تتطرق‬ ‫ولم‬ ‫التعليمي‬ ‫التربوي‬ ‫الباحثتان‬ . -‫ال‬ ‫واألجهزة‬ ‫بالحاسبات‬ ‫املرتبطة‬ ‫التعليمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫فوائد‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يقدم‬ ‫ذكية‬ ، ‫والتي‬ ‫الفوائد.‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫واملشاركة‬ ‫واملرونة‬ ‫التعليمية‬ ‫املهام‬ ‫وإنجاز‬ ‫واملجانية‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬ ‫تتميز‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ً ‫أول‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬  ‫املساعدة‬ ‫اشكال‬ ‫كافة‬ ‫تقديم‬ ، ‫املساعدة.‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫متاح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ‫اإل‬ ‫والتطور‬ ‫التقنية‬ ‫أحدثتها‬ ‫سريعة‬ ‫تطورات‬ ‫املعاصر‬ ‫عاملنا‬ ‫يشهد‬ ‫لكترون‬ ‫املجاالت‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫ي‬ ،  ‫واملتدرب.‬ ‫املدرب‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫عالقة‬ ‫توليد‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ‫التعليم‬ ‫بات‬ ‫واألزمات‬ ‫التطورات‬ ‫هذه‬ ‫اإل‬ ‫التعليم‬ ‫ظهور‬ ‫بسبب‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ً ‫مهددا‬ ‫التقليدي‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫ترى‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫الباحثتان‬ ‫أن‬ ‫التدريب‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫ضروري‬ ، ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫التدريب‬ ‫وحتى‬ ‫ي‬ ‫املاض‬ ‫من‬ ً ‫ضربا‬ ‫بات‬ ‫التقليدي‬ ، ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التسارعات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ، ‫ظهر‬ ‫حيث‬ ‫إلى‬ ‫والعشرون.‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫ومعطيات‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫الوجود‬ ‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫طالب‬ ‫سواء‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ً ‫مفضال‬ ‫وأصبح‬ ‫ي‬ ‫أو‬ ‫معلمين‬ ‫أو‬ ‫موظفين‬ ‫أو‬ ‫شركات‬ ‫أو‬ ‫ه‬ 3 -‫أنواع‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ : ‫حكومية.‬ ‫يئات‬ ‫عليه‬ ‫املتعارف‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫اإل‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لكترون‬ ‫امن‬ ‫املتز‬ ‫األسلوب‬ ‫هما‬ ‫نمطين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يقدم‬ ‫ي‬ ، ‫غير‬ ‫واألسلوب‬ : ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫على‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫األول:‬ ‫املحور‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ‫امن:‬ ‫متز‬ ‫التالية:‬ ‫الحدود‬  ‫والتي‬ ‫تقنيتين‬ ‫مهارتين‬ ‫املوضوعية:‬ ‫الحدود‬ ‫تتثمل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫في‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ، ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ 1 -‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫لكترون‬ ‫ي:‬ ‫أ‬ . ‫املتزامن‬ ‫األسلوب‬ ‫تتم‬ : ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫يتواجد‬ ‫حيث‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ، ‫تطبيق‬ Teacher kit .  ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫والباحثون‬ ‫الكتاب‬ ‫اختلف‬ ‫لقد‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫وتفاعلي.‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الركائز‬ ‫على‬ ‫متفقة‬ ‫تعريفاتهم‬ ‫التدريب‬ ‫لعملية‬ ‫األساسية‬ ، ‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ، ‫وتودي‬ ‫إلى‬ ‫التغيير‬ ‫أو‬ ‫التحسين‬ ‫أو‬ ‫الذي‬ ‫التطوير‬ ‫ب‬ . ‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫األسلوب‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ : ‫أن‬ ‫واملكان‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫واملتدرب‬ ‫املدرب‬ ‫يتواجد‬ ، ‫وهو‬ ‫بيشة.‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫عينه‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬  ‫للمتدرب‬ ‫يحدث‬ ، ‫وتحقق‬ ‫أهداف‬ ‫واملجتمع.‬ ‫املؤسسة‬ ‫التعليمية.‬ ‫مؤسساتنا‬ ‫في‬ ‫واملستخدم‬ ‫السائد‬ ‫األسلوب‬ ‫بيشة.‬ ‫بمحافظة‬ ‫التعليم‬ ‫بمنسوبات‬ ‫الخاص‬ ‫واالبتعاث‬ ‫التدريب‬ ‫قسم‬ ‫املكانية:‬ ‫الحدود‬  ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫االول‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ 1443 / 2021 ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬ ‫لكترون‬ ‫غنية‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫املقامة‬ ‫واملمارسات‬ ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫بأنه‬ ‫ي‬ ‫الزنبقي(‬ ‫تضيف‬ ‫فيما‬ 2011 ‫من‬ ‫ثالثا‬ ‫نوعا‬ ) ‫أنواع‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫لكترون‬ ‫وهو:‬ ‫ي‬ . ‫وشبكاته‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫املعتمدة‬ ‫بالتطبيقات‬ ، ، ‫وبلوغ‬ ‫أهداف‬ ‫العملية‬ ‫ج‬ . ‫املتمازج‬ ‫األسلوب‬ ‫أو‬ ‫املدمج‬ : ‫أي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وهو‬ ‫شبكي‬ ‫الغير‬ ‫والتدريب‬ ‫الشبكي‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫اته‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫من‬ ‫املتدرب‬ ‫لتمكين‬ ‫عالية.‬ ‫وكفاءة‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫التدريبية‬ ‫الحديث‬ ، ‫اإل‬ ‫والتدريب‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫يدمج‬ ‫لكترون‬ ‫ي.‬
													‫بسيوني‬ ‫بسيوني‬ ‫بسيوني‬ ‫بسيوني‬ ‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ، ‫الشهراني‬ ، ‫الشهراني‬ ، ‫الشهراني‬ ، ‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 98 ) ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 99 ) ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 101 ) ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 102 ) 
‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 103 )

  
		2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬		‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬
															‫التقنية‬ ‫املهارات‬	-	‫الثاني‬ ‫املحور‬
	‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫امج‬ ‫والبر‬ ‫والتطبيقات‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫انها:‬ ‫على‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬	‫الباحثتان‬	‫تعرف‬
	‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫املعلمة‬ ‫تبذله‬ ‫الذي‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫بهدف‬ ،	،	‫واتقان‬ ‫بكفاءة‬ ‫والتقويم‬ ‫والتدريس‬ ‫التخطيط‬
	‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الصف‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫والتحفيز‬ ‫الجاذبية‬ ‫وإضفاء‬ ، ‫قامت‬ ‫الذي‬ ‫التقنية‬ ‫الباحثتان‬ ‫بإعداده‬ ، ‫ببرنامج‬ ‫املعلمة‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫ب‬ ‫وتقاس‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫املعلمة‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫إلكترون‬ ‫لذلك.‬ ‫خصيصا‬ ‫مم‬ ٌ ‫ص‬ ‫ي‬
															‫السحابية:‬ ‫والحوسبة‬ ‫التخزين‬ ‫مهارات‬
	‫الخدمات‬	‫ومتنوعة‬ ‫جذابه‬ ‫بيئة‬ ‫أصبح‬ ‫لكونه‬	‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫معدل‬ ‫الزدياد‬ ‫نترن‬ ‫ومتسارع‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ت‬ ،
	‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫مما‬	‫التخزين‬ ‫ووسائط‬ ‫والبرمجيات‬ ‫التطبيقات‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫تحديات‬ ‫امام‬ ‫يضعنا‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ،	،	‫والفوائد‬
	‫بأقل‬ ‫واملعدات‬ ‫املعلوماتية‬ ‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫الشركات‬ ‫بين‬ ‫التنافس‬
	‫شبكة‬ ‫على‬ ‫قدم‬ ٌ ‫ت‬ ‫خدمات‬	‫الطرق‬ ‫وأسرع‬ ‫التكاليف‬ ، ‫وعرفتها‬ ‫الباحثتان‬ ‫ب‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫ولعل‬ ‫السحابية.‬ ‫الحوسبة‬ ‫تقنية‬ ‫واألجهزة‬ ‫البرمجيات‬ ‫وتحويل‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تقنية‬ ‫بأنها:‬ ‫إلى‬
	‫نصل‬ ‫التي‬ ‫(السحابة)‬ ‫الخدمة‬ ‫مزود‬	‫إلى‬	‫بالحاسوب‬ ‫الخاصة‬ ‫التخزين‬ ‫ومساحة‬ ‫املعالجة‬ ‫بتحويل‬ ‫أيضا‬ ‫وتقوم‬ ‫ت‬	‫اإل‬ ‫نترن‬
															‫ت.‬	‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫نترن‬
															‫السحابية:‬ ‫الحوسبة‬ ‫ية‬	‫وأهم‬ ‫مزايا‬
					‫وهي:‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬	‫ا‬	‫بعض‬ )	( 2013	‫الشيتى‬ ‫ذكرت‬ ‫وقد‬
	‫جهاز‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫لتوفر‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫السحابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتطبيقاته‬ ‫ملفاته‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫املستخدم‬ ‫تمكن‬	1 .
															‫املطلو‬ ‫األجهزة‬ ‫وموارد‬ ‫األمنية‬ ‫املخاطر‬ ‫تقل‬ ‫بالتالي‬ ‫بة.‬	‫املستخدم‬ ،
		‫ة‬ .	‫عالی‬ ‫بمواصفات‬ ‫أجهزة‬ ‫تتطلب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫املعقدة‬ ‫العمليات‬	‫اء‬ ‫إجر‬	‫في‬ ‫جدا‬ ‫الكبيرة‬ ‫الخادمات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬	2 .
	‫جهاز‬ ‫هو‬ ‫املستخدم‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬	،	‫املستخدم‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫اء‬ ‫لشر‬ ‫الالزم‬ ‫املال‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫توفر‬	3 .
			‫يحتاجها.‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫تقدم‬	‫إنترن‬ ‫التي‬ ‫املواقع‬ ‫بأحد‬ ‫متصل‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫سريع‬ ‫ت‬	‫بخط‬ ‫متصل‬ ‫حاسب‬
	‫صيانة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫عدد‬ ‫وتوفير‬	‫التحتية‬ ‫بالبنية‬ ‫الخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫عدد‬ ‫تقليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التكاليف‬ ‫تقليل‬ ،	4 .
															‫املؤسسة.‬ ‫في‬ ‫والبرمجيات‬ ‫األجهزة‬
	‫م‬	‫تقدي‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ‫للبيانات‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫توافر‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الحالية‬ ‫املعمارية‬ ‫البنية‬ ‫تتضمن‬	5 .
															‫ككل.‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫املوجودين‬ ‫للعمالء‬ ‫الخدمة‬
	‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬ ‫لتشغيل‬ ‫املطلوبة‬ ‫التحتية‬ ‫والبنية‬ ‫املوارد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫غالبية‬ ‫تمتلك‬ ‫ال‬	6 .
	‫الحوسبة‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬	،	‫جدا‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫تتطور‬ ‫والتي‬ ‫الحديثة‬ ‫ات‬ ‫اإلصدار‬ ‫اء‬ ‫وشر‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫لكترون‬
								‫امج.‬ ‫والبر‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫ات‬ ‫اإلصدار‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ملؤسسات‬	‫ا‬ ‫هذه‬ ‫يساعد‬ ‫السحابية‬
															‫ات:‬ ‫املميز‬ ‫من‬ ‫بعض‬	‫الباحثتان‬	‫اضافت‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وعطفا‬
															‫املوارد.‬ ‫واستغالل‬ ‫التكلفة‬ ‫وانخفاض‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫سهولة‬	1 .
															‫فائق.‬ ‫بشكل‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫سرعة‬	2 .
			‫اخر.‬	‫إلى‬	‫مزود‬ ‫خدمة‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬	‫التنقل‬ ‫وقابلية‬	‫وزمان‬ ‫مكان‬ ،	‫أي‬	‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫مرنه‬	3 .
	‫مختص‬ ‫فريق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫جودة‬ ‫تضمن‬ ‫بل‬	،	‫املستخدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والنظام‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫صيانة‬	‫إلى‬	‫تحتاج‬ ‫ال‬	4 .
															‫الفني.‬ ‫والدعم‬ ‫للصيانة‬
								‫بسيط.‬ ‫مادي‬ ‫بمقابل‬ ‫التخزينية‬ ‫املساحة‬ ‫زيادة‬ ‫ويمكن‬	،	‫محدود‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫التخزين‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	5 .
															‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 104 )

  
	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
															6 . ‫إمكان‬ ‫على‬ ‫وتبادلها‬ ‫املعلومات‬ ‫نشر‬ ‫سهولة‬ ‫آلخر.‬ ‫مستخدم‬ ‫من‬ ‫امللفات‬ ‫ملكية‬ ‫نقل‬ ‫ية‬ ‫الفور.‬	-
	7 . ‫إمكان‬ ‫للتطوير‬ ‫قابلية‬ ‫امللفات‬ ‫خصوصية‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫ية‬ ، ‫املقدمة.‬ ‫للخدمات‬ ‫مستمر‬ ‫تلقائي‬ ‫والتحديث‬ ، ‫امللفات‬ ‫هذه‬ ‫لتحرير‬ ‫محددين‬ ‫اشخاص‬ ‫اختيار‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫أو‬ ،	-
												8 . ‫التحرير‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫االطالع‬ ‫نفسها.‬ ‫املؤسسة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ، ‫الوصول.‬ ‫عدم‬ ‫خاصية‬ ‫تمكين‬
	‫للحوسبة‬ ‫والعيوب‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫بعضا‬ ‫هناك‬	‫أن‬ ‫إال‬ ،	‫و‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫إمكان‬ ‫ب‬ ‫القيام‬ ‫ية‬ ‫إنشاء‬ ‫انجاز.‬ ‫وملفات‬ ‫تعريفية‬ ‫ملفات‬	-
												‫التحديات:‬	، ‫التقديمية.‬ ‫العروض‬ ‫وتنسيق‬ ‫وتعديل‬ ‫اعداد‬ ‫ية‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫لحلها‬ ‫تسعى‬ ‫الجهود‬ ‫الت‬ ‫الز‬ ‫التي‬	‫السحابية‬ -‫إمكان‬
						‫الدائمة‬ ‫الحاجة‬ ‫إمكان‬ ‫ية‬ ‫إنشاء‬ ‫ات‬ ‫واختبار‬ ‫استبيانات‬ ‫إلى‬ ‫اإل‬ ‫توافر‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫الخدمات.‬ ‫استخدام‬ ‫اثناء‬ ‫ت‬ ‫إلكترون‬ ‫ية‬ ، ‫املشاركين.‬ ‫من‬ ‫االستجابات‬ ‫وتلقي‬	-	1	-
	‫قد‬ ‫الخوادم‬ ‫لهذه‬ ‫اق‬ ‫اختر‬	‫أي‬	‫فأن‬	،	‫الخوادم‬ ‫على‬ ‫محفوظة‬ ‫امللفات‬ ‫بكون‬ ‫واملوثوقية:‬ ‫األمنية‬ ‫واملخاوف‬ ‫األمان‬ ‫إمكان‬ ‫االخرين.‬ ‫ومشاركتها‬ ‫بيانات‬ ‫جداول‬ ‫تصميم‬ ‫ية‬	-	2	-
	‫امللفات.‬ ‫هذه‬ ‫يخترق‬ ‫التطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫املقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫مستوى‬ ‫يصل‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫املقدمة:‬ ‫الخدمة‬ ‫مستوى‬ ‫إمكان‬ ‫الرجوع‬ ‫ية‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫ذكره‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫التعديالت‬ ، ‫في‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫مكان.‬ ‫الفعلية‬ ‫التطبيقات‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ، ‫اإل‬ ‫على‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫مثل‬ ‫نترن‬ ‫إمكان‬ ‫املحذوفة‬ ‫امللفات‬ ‫استرجاع‬ ‫ية‬ ، ‫خالل‬ ‫جرت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫النسخ‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ 30 ‫يوم.‬ ‫إلى‬ ‫العروض‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫تضاهي‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫جيد‬ ‫مستوى‬ ، ‫هي‬ ‫كما‬ ‫إمكان‬ ‫بدون‬ ‫امللفات‬ ‫اتاحة‬ ‫ية‬ ‫إنترن‬ ‫ت‬ ، ‫الشبكة.‬ ‫تعطل‬ ‫عند‬ ‫عليها‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ‫املستخدم‬ ‫ليتمكن‬ ‫ي.‬ ‫الشخص‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫املثبتة‬ ‫التقديمية‬ ‫السحابية:‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫لبعض‬ ‫أمثلة‬ ‫اإل‬ ‫البريد‬ ‫خدمات‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫السحابية‬ ‫الصوتيات‬ ‫خدمات‬ ‫املفاتيح.‬ ‫للوحة‬ ‫املميزة‬ ‫ات‬ ‫االختصار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفير‬ ، ‫تقنية‬ ‫خدمات‬ 3 -----‫بعد‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ، ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمات‬ ، ‫السحابية‬ ‫التطبيقات‬ ، -‫ربط‬ ‫التطبيقات.‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وإدارة‬ ‫السحابي.‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫عيوب‬ ‫تكاد‬ Google Drive ‫العيوب:‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫بما‬ ‫مقارنة‬ ‫تذكر‬ ‫ال‬ ‫ينها‬ ‫تخز‬ ‫ليتم‬ ‫ونحوها‬ ‫امللفات‬ ‫وتخزين‬ ‫وحفظ‬ ‫برفع‬ ‫تقوم‬ ‫تقنية‬ ‫بانها‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫ويمكن‬ ‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫عاملية‬ ‫لشركات‬ ‫الخدمة‬ ‫مزود‬ ‫سيرفر‬ ‫على‬ ‫نترن‬ ‫امن‬ ‫متز‬ ‫بشكل‬ ‫ت‬ ، ‫و‬ ‫إمكان‬ ‫يه‬ ‫من‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫أي‬ 1 . ‫اإل‬ ‫البريد‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫مرفقات‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫املجانية.‬ ‫التخزينية‬ ‫املساحة‬ ‫من‬ ‫تحتسب‬ ‫سوف‬ ‫فإنها‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ 2 . ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫بطيئة‬ ‫الكبيرة‬ ‫امللفات‬ ‫التحميل‬ ‫سرعة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫ات.‬ ‫السيرفر‬ ‫على‬ ‫املستخدمين‬ ‫لكثرة‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫يء‬ ‫ش‬ ‫وقت.‬ ‫املعلمين‬ ‫على‬ ‫الفكري‬ ‫والنتاج‬ ‫واملجاالت‬ ‫املوضوعات‬ ‫وحجم‬ ‫املناهج‬ ‫ايد‬ ‫لتز‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ، ‫مشكالت‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬
	‫املعرفي‬ ‫الزخم‬ ‫هذا‬ ‫لتخزين‬ ‫ينية‬ ‫التخز‬ ‫املساحات‬ ‫بتوفير‬ ‫متعلقة‬ ‫السحابي:‬ ‫التخزين‬ ‫تطبيقات‬ ‫أشهر‬  Google Drive : ‫شركة‬ ‫من‬ ‫مقدمة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫وهو‬ ، ‫اختارت‬ ‫وعليه‬ ‫الباحثتان‬ Google ‫لها‬ ‫ملا‬ ‫ايف‬ ‫در‬ ‫قوقل‬ ‫سحابة‬ ، ‫باختالف‬ ‫امللفات‬ ‫لتخزين‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬ ‫الثغرة.‬ ‫هذه‬ ‫لسد‬
	‫أنواع‬ ‫ها‬ ‫تقدم‬ ‫فهي‬ ‫مدفوعة‬ ‫تخزينية‬ ، ‫ابة‬ ‫قر‬ ‫مجانية‬ ‫تخزينية‬ ‫مساحة‬ ‫تعطي‬ 100 ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫جيجا‬ 1.99 ‫الذكية:‬ ‫لألجهزة‬ ‫التعليمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ 15 ‫في‬ ‫حساب‬ ‫امتالك‬ ‫بمجرد‬ ‫جيجا‬ ‫شهريا‬ ‫دوالر‬ ، ‫و‬ 1 ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫بايت‬ ‫ا‬ ‫تير‬ 9.99 ‫شهريا‬ ‫دوالر‬ gmail ، ، ‫من‬ ‫امللفات‬ ‫هذه‬ ‫أي‬ ‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ، ‫املختلفة‬ ‫األجهزة‬ ، ‫واملعرفي‬ ‫املعلوماتي‬ ‫االنفجار‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ، ‫التعليم‬ ‫وبيئة‬ ‫التربويين‬ ‫تواجه‬ ‫وتحديات‬ ‫صعوبات‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫مساحات‬ ‫توفر‬ ‫كما‬ ‫الوصول‬ ‫ويمكن‬ ‫إلى‬ ، ‫كان‬ ‫وعليه‬ ‫جوجل.‬ ‫ات‬ ‫سيرفر‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ‫وعرفتها‬ ‫الباحثتان‬ ‫املجا‬ ‫التخزينية‬ ‫املساحة‬ ‫تلك‬ ‫بانها‬ ‫ائيا‬ ‫اجر‬ ‫نية‬ ، ‫استخدمتها‬ ‫التي‬ ‫الباحثتان‬ ‫وتوظيف‬ ‫العصر‬ ‫تطورات‬ ‫ملواكبة‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلك‬ ‫مواجهة‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫املدرسية‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫حري‬ ‫التقنية‬ ‫املستحدثات‬ ‫وحفظ‬ ‫لرفع‬ ‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫امنها‬ ‫ومز‬ ‫امللفات‬ ، ‫ك‬ ‫املقدمة‬ ‫األخرى‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫إنشاء‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫وتقدم‬ ‫التعليم‬ ‫وتطوير‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫والنماذج‬ ‫املستندات‬ ‫االنفجار‬ ‫هذا‬ ‫وأدى‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫ومتنوعة‬ ‫جديدة‬ ‫أنماط‬ ‫ظهور‬ ، ‫من‬ ‫شكل‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫الجوال‬ ‫كالتعلم‬ ‫واملواقع.‬ ‫والجداول‬ ‫واملخططات‬ ‫والرسومات‬ ‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫اإل‬ ‫التعلم‬ ‫اشكال‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫في‬ ‫بالتعلم‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫أي‬ ‫لوحي‬ ‫ذكية‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫ومحمولة.‬ ‫ة‬
	‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫والخدمات‬ ‫ات‬ ‫املميز‬ ‫وتعرفها‬ ‫الباحثتان‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫بانها‬ Google Drive : -‫وتنظيم‬ ‫تصنيف‬ ‫متنوعة‬ ‫تشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫رقمية‬ ، ‫اإل‬ ‫بشبكة‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫تفاعليه‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫أجهزة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫الهاتفية‬ ‫املكاملات‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ، ‫احتياجات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تلبي‬ ‫مخصصة.‬ ‫مجلدات‬ ‫في‬ ‫امللفات‬ -‫املستخدمين‬ ، ‫و‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫على‬ ‫الحتوائها‬ ‫العمرية‬ ‫الفئات‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ، ‫على‬ ‫اما‬ ‫وتكون‬ ‫التلقائي.‬ ‫الحفظ‬ ‫خاصية‬ -‫الذكية‬ ‫كالهواتف‬ ‫(التاب)‬ ‫ـأجهزة‬ ‫ب‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫الحجم‬ ‫صغيرة‬ ‫لوحية‬ ‫أجهزة‬ ‫هيئة‬ ‫أو‬ ، ‫الحجم‬ ‫متوسطة‬ ‫لوحية‬ ‫أجهزة‬ ‫الوصول.‬ ‫وحماية‬ ‫العالي‬ ‫األمان‬ -‫املحمولة‬ ‫(الباد)كالحاسبات‬ ‫بأجهزة‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫أو‬ ‫باللمس‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الحاسبات‬ ‫أو‬ ، ‫كبي‬ ‫لوحية‬ ‫أجهزة‬ ‫الحجم‬ ‫رة‬ ‫كبيرة.‬ ‫تخزينية‬ ‫سعة‬ -‫إمكان‬ ‫املهمة‬ ‫امللفات‬ ‫تمييز‬ ‫ية‬ ، ‫الذكية.‬ ‫كالسبورة‬ ‫(البورد)‬ ‫بأجهزة‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫اليها.‬ ‫الوصول‬ ‫وسرعة‬ ‫لسهولة‬ -‫اختارت‬ ‫الذكية‬ ‫لألجهزة‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬ ‫بين‬ ‫والبحث‬ ‫الطالع‬ ‫وبعد‬ ‫الباحثتان‬ ‫برنامج‬ Teacher Kit ‫له‬ ‫ملا‬ ‫املختلفة.‬ ‫امللفات‬ ‫صيغ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يدعم‬ -‫امللفات‬ ‫عن‬ ‫واملتقدم‬ ‫السريع‬ ‫البحث‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫منها:‬ ‫نذكر‬ ‫مميزات‬ ‫االشخاص.‬ -‫إمكان‬ ‫ية‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫املستندات‬ ‫إمكان‬  ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أشهر‬ ‫واالبل.‬ ‫واالندرويد‬ ‫كالويندوز‬ ‫املختلفة‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫عليها.‬ ‫والتعليق‬ ‫الرد‬ ‫ية‬  ‫استخدامه‬ ‫سهولة‬ ، ‫ومر‬ ‫التطبيق.‬ ‫ونة‬
															‫بسيوني‬ ‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ، ‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 105 ) 
‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 106 )

  
		2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬
															‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫املر‬ ‫مختلف‬ ‫يناسب‬	
															‫التطبيق.‬ ‫مجانية‬	
															‫املستخدم.‬ ‫لدخول‬ ‫سري‬ ‫رمز‬ ‫يوجد‬ ‫حيث‬	،	‫االمان‬ ‫خاصية‬	
															‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬	
															‫اللغات.‬ ‫تعدد‬	‫إلى‬	‫باإلضافة‬	،	‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫دعم‬	
															‫ارها.‬ ‫وتكر‬ ‫وارشفتها‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫فصول‬	‫إنشاء‬	‫ية‬	‫إمكان‬	
															‫األمور.‬ ‫واولياء‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬	
															‫الطالب.‬ ‫جلوس‬	‫إمكان‬	‫مخطط‬ ‫تصميم‬	
															‫الغياب.‬ ‫تجاوز‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫تنبيهات‬ ‫وضع‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	‫مع‬ ‫والغياب‬ ‫الحضور‬ ‫اخذ‬	
															‫مخصصة.‬ ‫سلوك‬	‫أنواع‬	‫إضافة‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	‫مع‬	،	‫الطالب‬ ‫سلوكيات‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬	
															‫الدرجات.‬ ‫دفتر‬ ‫تصميم‬	
															‫وارسالها.‬ ‫تصديرها‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	‫مع‬ ‫مميزة‬ ‫بصورة‬ ‫التقارير‬	‫إنشاء‬	
															‫بالو‬ ‫الحصص‬ ‫جداول‬ ‫املحدد.‬ ‫والتاريخ‬ ‫قت‬	‫إنشاء‬	
															‫مجموعات.‬	‫إلى‬	‫الطالب‬ ‫تقسيم‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	
														‫واملناقشة.‬ ‫العشوائي‬ ‫واالختيار‬ ‫كاملؤقت‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫بعض‬ ‫يقدم‬	
															‫سحابية.‬ ‫احتياطية‬ ‫نسخ‬ ‫عمل‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	
															0	‫الطالب‬ ‫وسلوك‬ ‫حضور‬ ‫حول‬ ‫تنبيهات‬ ‫وضع‬ ‫ية‬	‫إمكان‬	
									‫كامل.‬ ‫بشكل‬ ‫مجانية‬ ‫يست‬	‫ل‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬	‫أن‬	Teacher Kit	‫تطبيق‬ ‫استخدام‬ ‫تحديات‬	‫ومن‬
	‫اسه‬ ‫ير‬ ‫حيث‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬	‫الثالث‬ ‫املحور‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫سعت‬ -‫التعليم‬ ‫في‬ ‫والتقني‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫إلى‬ ‫ماديا‬ ‫مستقل‬ ‫وطني‬ ‫مركز‬ ‫بناء‬ ً ‫واداريا‬ ً
	‫صناعة‬ ‫ويتبنى‬	،	‫واملحلية‬	‫العاملية‬ ‫والتحالفات‬ ‫اكات‬ ‫الشر‬ ‫من‬ ‫ومتشعبة‬ ‫واسعة‬ ‫عالقات‬ ‫ويمتلك‬	،	‫التعليم‬ ‫وزير‬ ‫معالي‬
	‫االرتقاء‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬ ‫فاعلة‬ ‫منظومة‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويدعمه‬	‫املحترف‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬ ‫متطور‬ ‫نموذجي‬ ‫مفهوم‬ ،
	‫فاعلة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫عمليات‬ ‫تنظيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،	،	‫التعليمية‬ ‫والقيادة‬ ‫املعلم‬ ‫أداء‬ ‫بمستوى‬ ‫النوعي‬
	‫ويبني‬	،	‫تعلمي‬ ‫منهي‬ ‫كمجتمع‬ ‫املدرسة‬ ‫احتياجات‬ ‫ويلبي‬	،	‫محددة‬ ‫مهنية‬ ‫معايير‬	‫إلى‬	‫يستند‬ ‫مستمر‬ ‫ي‬	‫منه‬ ‫نمو‬ ‫حدوث‬ ‫لضمان‬
															.	‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫ويحقق‬	‫الذاتية‬ ‫كفاءتها‬ ،
	‫التعليمي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫للعاملين‬ ،	‫املستمر‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬ ‫متكاملة‬ ‫ومنظومة‬ ‫منصة‬ ‫ببناء‬ ‫املركز‬ ‫هذا‬ ‫وساهم‬ ،
					.	‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬ ‫لجميع‬ ‫املستدامة‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫وتعزيز‬	،	‫التعليم‬	‫تمهين‬ ‫لدعم‬ ‫وإدارتها‬
															/	‫التالية‬	‫األ‬ ‫تحقيق‬ ‫هداف‬	‫إلى‬	‫التعليمي‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫املركز‬ ‫يسعى‬ ‫كما‬
										.	‫اف‬ ‫االحتر‬ ‫مستوى‬	‫إلى‬	‫التعليمية‬ ‫املهنية‬ ‫املمارسات‬ ‫بمستوى‬ ‫واالرتقاء‬	،	‫التعليم‬ ‫تمهين‬ ‫دعم‬	-	1
						.	‫تطبيقها‬ ‫ودعم‬	،	‫عالية‬ ‫وفاعلية‬ ‫كفاءة‬ ‫ذات‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهي‬ ‫للتطوير‬	‫منظومة‬ ‫بناء‬	-	2
	‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫وفاعليته‬ ‫كفاءته‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫جودته‬ ‫وضبط‬	‫امجه‬ ‫وبر‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫عمليات‬ ‫تنظيم‬ ،	-	3
															‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫املستويين‬ ‫على‬ .
	.	‫متنوعة‬ ‫منهي‬ ‫تطوير‬ ‫وأوعية‬ ‫مهنية‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬	‫التعليمي‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫املستدامة‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫تعزيز‬	-	4
															‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 107 )

  
									‫وتأهيلهم‬ ‫واستقطابهم‬ ‫عنهم‬ ‫الكشف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫القيادات‬ ‫إعداد‬ .	-	5
	‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫ساعات‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫عدد‬ ‫تحقيق‬ ‫بوجوب‬	‫الجديد‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫الئحة‬ ‫نصت‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ‫ة‬
	‫ادنى‬ ‫كحد‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫ة‬	‫أنشط‬	‫من‬ ‫ساعة‬	150	‫تحقيق‬ ‫الالئحة‬	‫اشترطت‬ ‫حيث‬	،	‫التعليمية‬ ‫الرتب‬ ‫بين‬ ‫املعلم‬ ‫لترقية‬
									‫املعلم.‬ ‫لترقية‬
	‫ورفع‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫األثر‬ ‫له‬ ‫املكثف‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫لكترون‬	‫أن‬	‫وهنداوي(‬ ‫محمود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وأثبتت‬ 2015 )
									‫التعلم.‬ ‫كفاءه‬
									‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ :	-	ً ‫ثانيا‬
	‫التعر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫سعت‬ ‫لتنمية‬ ‫مقترح‬ ‫إليكتروني‬ ‫تدريب‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫على‬ ‫ف‬	( ‫السعدني‬ ‫دراسة‬ 2011 :)	-
	‫الفروق‬ ‫بحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬	،	‫ت‬	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫لهم‬ ‫يقدم‬ ‫نترن‬	،	‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫ات‬ ‫مهار‬
	‫تم‬	،	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫مجموعتين‬ ‫بين‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫في‬
	‫تدريبهم‬ ‫ليتم‬	‫مجموعتين‬ ،	‫إلى‬	‫مقسمون‬	،	‫اختياره‬ ‫معلما‬ ‫بعون‬ ‫أر‬ ‫وعددهم‬ ‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫م‬
	‫شبه‬ ‫املنهج‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬	-،	‫لوجه‬ ‫وجها‬	-	‫املعتاد‬ ‫والتدريب‬ ‫ت‬	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫ي‬ ‫نترن‬	‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫لطريقتي‬ ‫وفقا‬ ‫لكترون‬
	‫عبر‬	،	‫التعليمي‬ ‫املوقف‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬	‫توظيف‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫املتبع‬ ‫التدريب‬ ‫نمط‬ ‫ملتغير‬ ‫وفقا‬	،	‫التجريبي‬
	‫احتياجاتهم‬ ‫تحديد‬ ‫و‬	،	‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫ملعلمي‬ ‫إكسابها‬ ‫اد‬ ‫املر‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫ات‬ ‫بمهار‬ ‫قائمة‬ ‫بناء‬
	‫يب‬ ‫تدر‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬	‫لديهم‬ ‫ت‬ ،	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫سعيا‬ ‫التدريبية‬ ‫نترن‬
	‫وقياس‬	‫ت‬ ،	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫يقدم‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫نحو‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫نمية‬ ‫نترن‬	‫إلكترون‬ ‫لت‬ ‫ي‬
	‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫املقترح‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫حيث‬ ‫لكترون‬	،	‫فاعليته‬
			‫لوجه.‬ ‫وجها‬ ‫املعتاد‬ ‫التدريب‬	‫بنمط‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫ت‬	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية‬ ‫نترن‬
	‫إنتاج‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫مقترحة‬ ‫ية‬	‫إلكترون‬	‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫أثر‬ ‫معرفة‬	‫إلى‬	‫هدفت‬	( ‫محمود‬ ‫دراسة‬ 2015 :)	-
	‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫نوع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫اثر‬ ‫معرفة‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬	‫إلى‬	‫هدف‬ ‫كما‬	،	‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫املعلمين‬ ‫لدى‬ ‫ية‬	‫اإل‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫لكترون‬
									‫(مركز‬ ‫بعد‬ ‫عن‬
									‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 108 )

  
			2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫ألجل‬ ‫واملقابالت‬ ‫املركزة‬ ‫املجموعات‬ ‫من:‬ ‫مكونه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أدوات‬ ‫وكانت‬	‫املتوسطة‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫األكاديميين‬ ‫للمعلمين‬ ،
	‫العينة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬	،	‫يعيقه‬ ‫وما‬ ‫ذلك‬ ‫يسهل‬ ‫وما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫املعلمين‬ ‫تصورات‬ ‫معرفة‬
	‫ومعلم‬ ‫ومدير‬ ‫معلم‬	17		‫مع‬ ‫مقابلتين‬	‫اء‬ ‫إجر‬	‫وتمت‬ ‫املصادر‬ ‫ومعلم‬ ‫ومدير‬	،	‫مع‬ ‫لم‬	24	‫من‬ ‫تكونت‬ ‫والتي‬ ‫العمدية‬
	‫تقنية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫يهدف‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬	‫أن‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬	،	‫املصادر‬
	‫الطالب.‬ ‫احتياجات‬	‫تلبية‬ ‫على‬ ‫املعلمين‬ ‫ويساعد‬	،	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫وطرق‬ ‫املنهجية‬ ‫املمارسات‬ ‫لتطوير‬ ‫باإلضافة‬	،	‫املعلومات‬
	‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫كتوفير‬ ‫نترن‬ ‫ت‬	‫األ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتحقيق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫هداف‬	( ‫بارفين‬ ‫آيرين‬ ‫دراسة‬ 2017 :)	-
	‫وتدريب‬ ‫لخدمة‬ ‫واملسموعة‬ ‫املرئية‬ ‫امج‬ ‫والبر‬ ‫املعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫طرق‬ ‫وتحليل‬	،	‫النائية‬ ‫املناطق‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫للمعلمين‬
	‫له‬ ‫الوصول‬ ‫وسهل‬ ‫مناسب‬ ‫نموذج‬ ‫تطوير‬	‫إلى‬	‫باإلضافة‬	‫املناط‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫البعيدة‬ ‫ق‬ ،
	‫بشكل‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫مشارك‬	819	‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬	،	‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫املعلمين‬ ‫لتدريب‬
	‫الطرق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫السياسات‬ ‫صانعي‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫والنتائج‬	،	‫عشوائي‬
															‫النائية.‬ ‫املناطق‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫املعلمين‬ ‫لتدريب‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لتعليم‬	‫ل‬
	‫لدي‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫لتنمية‬ ‫ية‬ ‫لكترون‬	‫إلكترون‬	‫تدريب‬ ‫حقيبة‬ ‫استخدام‬	‫إلى‬	‫هدفت‬	:)	( ‫أحمد‬ ‫دراسة‬ 2017	-
	‫الت‬ ‫ات‬ ‫بمهار‬ ‫قائمة‬ ‫وإعداد‬ ‫عليم‬	،	‫ية‬	‫إلكترون‬	‫تدريب‬ ‫حقبيه‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬	،	‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫معلمي‬
	‫باإلدارة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫معلما‬ )	( ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شملت‬ ‫املعلمين‬ ‫ألداء‬ ‫مالحظة‬ ‫وبطاقة‬ 30	،	‫اإل‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬
	‫مدارس‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وتمثلت‬	‫أكتوبر‬ ،	6	‫بمدنية‬ ‫التعليمية‬
	‫اإل‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وقائمة‬ ‫ية‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ،	‫اإل‬ ‫الحقيبة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫وتحددت‬ ‫لكترون‬	،	‫أكتوبر‬	6	‫بمدينة‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫كشفت‬ ‫وقد‬	،	‫اإل‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫معملي‬ ‫مستوى‬ ‫لقياس‬ ‫مالحظة‬ ‫وبطاقة‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬
	‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫حاسب‬ ‫معلمي‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫ة‬	‫إحصائي‬	‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫على‬
	‫ية‬	‫اإل‬ ‫الحقيبة‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫دالة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وتوجد‬ ‫لكترون‬	،	‫البعدي‬ ‫التطبيق‬	‫لصالح‬ ‫املالحظة‬ ‫لبطاقة‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصيت‬ ‫كما‬	،	‫الثانوية‬ ‫باملرحلة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ملعلمي‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫لكترون‬
	‫لتصميم‬ ‫أساسية‬ ‫ايات‬	‫لكف‬ ‫التخصصات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫إلكساب‬ ‫تدريبية‬ ‫متخصصة‬ ‫دورات‬ ‫عقد‬ ‫على‬ ‫بالتأكيد‬
															‫يا.‬	‫إلكترون‬	‫ة‬	‫واأل‬ ‫الدروس‬ ‫نشط‬
	‫امج‬ ‫البر‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫تتابع‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬	‫إلى‬	‫هدفت‬	( ‫عسالن‬ ‫دراسة‬ 2017 :)	-
	‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الحاسوب‬ ‫معلم‬ ‫قسم‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬	Articulate Storyline	‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليمية‬
	‫الجامعي‬ ‫للعام‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫املستوى‬ ‫الحديدة‬ ‫بجامعة‬ ‫الحاسوب‬ ‫معلم‬ ‫قسم‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫عينة‬ ‫وتكونت‬	،	‫الحديدة‬
	‫ثم‬	،	‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬	،	‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ )	( ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫م‬ 52	-2016	2015
	‫التجريبية‬ ‫املجموعة‬ ‫ة‬	‫طلب‬ ‫تفوق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬	،	‫املجموعتين‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫املعالجة‬ ‫برنامج‬ ‫الباحث‬ ‫طبق‬
	‫وجود‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أسفر‬ ‫وقد‬ ‫النموذج‬ ‫(مشاهدة‬ ‫ألسلوب‬ ‫وفقا‬ ‫تدربت‬ ‫التي‬ ‫األولى‬ -‫الفيديو‬ ‫متابعة‬ -‫العملي)‬ ‫التطبيق‬ ‫إحصائي‬ ، ‫الثانية‬ ‫املجموعة‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫املعرفي‬ ‫التحصيل‬ ‫الختبار‬ ، ‫وبط‬ ‫اإل‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫إنتاج‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫العملي‬ ‫األداء‬ ‫مالحظة‬ ‫اقة‬ ‫لكترون‬ ‫ية‬ ، ‫ترجع‬ ‫إلى‬ ‫الفيديو‬ ‫(متابعة‬ ‫ألسلوب‬ ‫وفقأ‬ ‫تدربت‬ ‫التي‬ -‫النموذج‬ ‫مشاهدة‬ -‫العملي)‬ ‫التطبيق‬ ، ‫لالختبار‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫نوع‬ ‫أثر‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬ ، ‫تدريبا‬ ‫تلقت‬ ‫التي‬ ‫املجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫إلكترون‬ ‫موزعا‬ ‫يا‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واوصت‬ ‫إلى‬ ‫املالحظة.‬ ‫وبطاقة‬ ‫التحصيلي‬ ‫االهتمام‬ ‫اإل‬ ‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ‫بتوظيف‬ ‫لكترون‬ ‫الخدم‬ ‫اثناء‬ ‫املعلمين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫املختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫ة‬ ، ‫دراس‬ ( ‫وآخرين‬ ‫فالكنر‬ ‫كاترينا‬ ‫ة‬ 2018 :) ‫التطوير‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫للمنهج‬ ‫الباحثون‬ ‫تطرق‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫احتياجاتهم‬ ، ‫اإل‬ ‫حدود‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واستخدمت‬ ‫واملعلمين.‬ ‫املدارس‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫التي‬ ‫املمارسات‬ ‫أفضل‬ ‫مع‬ ‫ى‬ ‫يتماش‬ ‫بما‬ ‫للمعلمين‬ ‫املنهي‬ ‫املتاحة.‬ ‫يات‬ ( ‫بارك‬ ‫ميالني‬ ‫دراسة‬ 2016 :) ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫البرنامج‬ ‫تقييم‬ ‫منهج‬ ، ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫نماذج‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫النظام‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫التطوير‬ ‫باحتياجات‬ ‫املتعلقة‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وهي‬ ‫كيفية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫املتوسطة‬ ‫املرحلة‬ ‫ملعلمي‬ ‫املنهي‬ ، ‫ملعرفة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وهدفت‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫احتياجات‬ ‫ومستدامه‬ ‫مرنه‬ ‫بأنها‬ ‫وتتميز‬ ‫املنهي‬ ‫التطوير‬ ‫وتعزز‬ ‫املعلمين‬ ‫لتدعم‬ ‫صممت‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وهذه‬ ‫رسمية‬ ‫والغير‬ ‫الرسمية‬	--
															‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 109 )

  
			2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫املشاركين‬ ‫يدعم‬ ‫حيث‬ ‫الفردي‬ ‫النظام‬ ‫فعالية‬ ‫يعزز‬ ‫البيئي‬ ‫النظام‬ ‫منهج‬	‫أن‬	‫تبين‬ ‫ولقد‬	،	‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫واملحتوى‬ ‫للمعلمين‬
															‫للوصو‬ ‫املنهي.‬ ‫التعليم‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫للبر‬ ‫ل‬
	‫في‬	(Blackboard)	‫اإل‬ ‫التعلم‬ ‫ادارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫تعرف‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬	‫إلى‬	‫هذه‬ ‫هدفت‬	( ‫املجيد‬ ‫عبد‬ ‫دراسة‬ 2013 :)	-
	‫املواد‬ ‫وانتاج‬ ‫ي‬	‫اإل‬ ‫التواصل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫املعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫لكترون‬
	‫تدريب‬ ‫تم‬ ‫ضابطة.‬ ‫واألخرى‬	،	‫تجريبية‬ ‫احداهما‬ ‫مجموعتين‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ .	‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬
	‫الضابطة‬ ‫واملجموعة‬	(Blackboard)	( ‫وعددها‬ ‫التجريبية‬ ‫املجموعة‬ 21 ‫اإل‬ ‫التعلم‬ ‫ادارة‬ ‫لنظام‬ ‫وفقا‬ ‫طالبا‬ ) ‫لكترون‬ ‫ي‬
	‫مقياس‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫وكذلك‬ ‫دريبي‬	‫ت‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬	‫التدريب‬ ‫في‬ ‫املعتادة‬ ‫للطريقة‬ ‫وفقا‬ ‫طالبا‬ ) ،	( ‫وعددها‬ 22
	.	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫التحليل‬	ANCOVA	‫املصاحب‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ‫استخدم‬ ‫كما‬ ‫مالحظة.‬ ‫وبطاقة‬	،	‫اإل‬ ‫للتواصل‬ ‫لكترون‬ ‫ي‬
	-‫جامعة‬	‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬	‫في‬	‫املستقبل‬ ‫معلمة‬	‫حاجات‬	‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫ت‬	‫هدف‬	:)	( ‫السالم‬ ‫دراسة‬ 2014	-
	‫والوجدانية‬ ‫واألدائية‬ ‫املعرفية‬ ‫التالية:‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫والتقنية‬	‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬	‫الكويت‬
	‫ورصد‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫متنوعة‬ ‫وتقنيات‬ ‫مختلفة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫املستقبل‬ ‫معلمة‬ ‫وإكساب‬	،	‫والتقويمية‬
	‫األساسية‬ ‫والتقنية‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫من‬ ‫املعلمة‬ ‫الطالبة/‬ ‫واحتياج‬ ‫القصور‬ ‫مدى‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫املستقبل‬ ، ‫حاليا‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫وتطوير‬ ‫تحديث‬ ، ‫إعدا‬ ‫واقع‬ ‫وتحديث‬ ‫معلمة‬ ‫د‬ ، 1 0.809 ** 7 0.825 ** ‫التربية‬ ‫مقرر‬ ‫وتحويل‬ 2 0.850 ** 8 0.769 **
	‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫تخصص‬ ‫في‬ ‫اختياريا‬ ‫وليس‬ ‫إجباريا‬ ‫الفنية‬ ‫ريا‬ ‫مرحلة‬ ‫املستقبل‬ ‫معلمة‬ ‫لدى‬ ‫املنهي‬ ‫التأهيل‬ ‫لتعزيز‬ 3 ‫وتم‬ ‫األطفال.‬ ‫ض‬ ، ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يختص‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وإضافة‬ 0.829 ** 9 0.847 ** ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة:‬ ‫للدر‬ ‫منهجين‬ ‫استخدام‬ ّ 4 0.858 ** 10 0.918 **
	‫التجريبي‬ ‫واملنهج‬ ‫عددهن‬ 271 ‫من‬ ‫عينة‬ ‫منهن‬ ‫اختيرت‬ ‫طالبة‬ ، ‫والبالغ‬ ‫الكويت‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫الفرقة‬ ‫طالبات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫تكون‬ 144 ‫خاصة‬ ‫استبانة‬ ‫عليهن‬ ‫عت‬ ّ ‫وز‬ ‫طالبة‬ ، ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫دت‬ 5 0.858 ** 11 0.871 ** ّ ‫أك‬ ‫كما‬ 6 0.877 ** 12 0.849 **
	‫امتال‬ ‫تحميل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مرتفعة‬ ‫بدرجة‬ ‫والتقنية‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫ك‬ ‫ملف‬ ‫من‬ ‫جهاز‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫الكمبيوتر‬ 1 0.949 ** 3 ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫متميزة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫للطالبات‬ ‫املقدمة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ، ‫عائدة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ، 0.965 ** ‫النتيجة‬ ‫وهذه‬ ( Google Drive ) 2 0.950 ** --‫امج‬ ‫البر‬ ‫زيادة‬ ‫التربي‬ ‫كلية‬ ‫لطالبات‬ ‫املختلفة‬ ‫الكفايات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫املعتمدة‬ ‫تحميل‬ ‫مجلد‬ ‫من‬ ‫جهاز‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫الكمبيوتر‬ 1 0.962 ** 3 0.922 ** ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫والذي‬ ‫الفني‬ ‫بالجانب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وخاصة‬ ‫ة‬ ( Google Drive ) 2 0.960 ** --‫املعلمات.‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫هاما‬ ‫عرض‬ ‫امللفات‬ ( ‫داخل‬ Google Drive ) 1 0.941 ** 2 0.942 **
	‫للمرحلة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫ملعلمي‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ 0.930 ** 3 0.959 **	‫ت‬	‫هدف‬ 1	( ‫ومحمد‬ ‫الرؤوف‬ ‫عبد‬ ‫دراسة‬ 2016 :) ‫تغيير‬ ‫لون‬ ‫املجلدات‬ ( ‫داخل‬ Google	-
	‫تم‬	،	‫العمدية‬ ‫العينة‬ ‫طريقه‬ -	‫خالل‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫معلمين‬ 0.969 ** -	10	‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ 2	،	‫بنجالديش‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ Drive )
	‫املنظم‬ ‫واالستبيان‬ ‫منتظمة‬ ‫الشبه‬ ‫واملقابلة‬ ‫منتظمة‬ ‫الشبه‬ ‫املالحظة‬ ‫وهي:‬ ‫أدوات‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫للمعلمين‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫حول‬ ، ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫أن‬ ‫مشاركة‬ ‫امللفات‬ ( ‫داخل‬ Google Drive 1 0.879 ** 3 0.938 ** ) 2 0.938 ** 4 0.862 ** ‫لم‬ ‫لكن‬ ‫للتقنية‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫لديهم‬ ‫املعلمين‬ ‫أغلب‬ ‫ا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫يستخدموها‬ ‫لتعليم‬ ، ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫رابط‬ ‫ملشاركة‬ ‫امللف‬ ‫داخل‬ 1 0.953 ** 3 0.951 ** ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫التقنية‬ ‫الستخدام‬ ‫بحاجه‬ ‫أنهم‬ ‫وتبين‬ ( Google Drive ) 2 0.947 ** --‫اإلنجليزية.‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫كيفية‬ ‫وفهم‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ -‫واكتاي‬ ‫كاكر‬ ‫دراسة‬ (Çakır & Aktay, 2016): ‫تغيير‬ ‫صالحية‬ ‫املشاركة‬ ‫للملفات‬ 1 0.926 ** 3 0.965 ** ‫داخل‬ ‫مع‬ ‫االبتدائية‬ ‫املدارس‬ ‫اء‬ ‫مدر‬ ‫تجارب‬ ‫ملعرفة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ( Google Drive ) 2 0.947 ** 4 0.920 **
	‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫أجهزة‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫بنظام‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫االبتدائية‬ ‫املدارس‬ ‫اء‬ ‫مدر‬ ، ‫و‬ ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫والتي‬ ‫عمدية‬ ‫بطريقة‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫كيفي‬ ‫بحث‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫األندرويد‬ ‫تطبيقات‬ ، ‫عددهم‬ ‫وبلغ‬ 10 ‫منهم‬ ‫نقل‬ ‫امللفات‬ ( ‫داخل‬ Google Drive 1 0.960 ** 3 0.950 ** ) 2 0.936 ** 4 0.930 **
	‫املفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫باستخدام‬ ‫املسح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫تم‬ ‫كما‬ 1 0.923 ** 3 0.939 ، ** ‫وأشارت‬	،	‫ذكور‬ ‫البقية‬ ‫بينما‬ ‫واحدة‬ ‫أنثى‬ ‫إعادة‬ ‫تسمية‬ ‫امللفات‬ ( ‫داخل‬ Google
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وهي‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫إيجابية‬ ‫أن‬ ‫وجدوا‬ ‫اء‬ ‫املدر‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫فعالة‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫تطبيقات‬ Drive ) 2 0.955 ** ‫إمكان‬ ‫الوقت‬ ‫واختصار‬ ‫وتخزينها‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫ية‬ ، --‫جوانب‬ ‫اكتسبوا‬ ‫أنهم‬ ‫ذكرو‬ ‫كما‬ ‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫واجتناب‬ ، ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫بعضهم‬ ‫ذكر‬ ‫بينما‬ ‫عرض‬ ‫تفاصيل‬ ‫امللف‬ ( ‫داخل‬ Google Drive 1 0.929 ** 2 0.938 ** ) ‫الوصول‬ ‫تعذر‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫سلبيات‬ ‫تنزيل‬ ‫امللفات‬ ( ‫داخل‬ Google Drive ) 1 0.914 ** 2 0.929 **
				0.953 **									2	0.929 **	1	)	Google Drive	(	‫داخل‬	‫ملف‬	‫حذف‬
															‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،

‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫إلكتروني‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫بيشة‬ ‫بمحافظة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات‬ ‫لدى‬ ‫التقنية‬ ( 115 )

  
					)	Gmail	‫والبريد‬	Google	‫جوجل‬	‫على‬	‫حساب‬	‫إنشاء‬	‫ات‬ ‫(مهار‬	‫األول‬ ‫املحور‬ :
		0.874 ** 0.877 **			3 4		0.869 ** 0.892 **	1 2	Google Drive )	( ‫داخل‬	‫مجلد‬	‫في‬	‫البحث‬
	‫عند‬	‫إحصائي‬ ً ‫ا‬	‫ودالة‬	‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ ** ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3 ) ‫أن‬ ‫موجبة‬ ‫بعدها‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ 0.01 ‫فأقل‬ ،
	‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ومناسبتها‬	،	‫األول‬ ‫املحور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬	‫صدق‬	‫إلى‬	‫يشير‬ ‫مما‬ ‫فأقل؛‬ )	( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ 0.01 ‫لقياسه.‬ ‫عدت‬ ُ ‫أ‬
			‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬ ‫الثاني‬ ‫املحور‬ ‫لعبارات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬	:	( ‫جدول‬ 4 )
							Teacher kit )	‫تطبيق‬	‫مع‬ ‫التعامل‬	‫(مهارة‬	‫الثاني‬ ‫املحور‬ :
	‫بالبعد‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬		‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫بالبعد‬ ‫الرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫البعد‬
		0.858 **			2				0.870 **	1	)	( ‫فتح‬ Teacher kit
		0.933 **			8				0.680 **	1
		0.812 **			9				0.952 **	2
		0.909 ** 0.793 ** 0.911 **			10 11 12				0.873 ** 0.904 ** 0.887 **	3 4 5	Teacher	‫على‬ kit ( ‫تطبيق‬ )	‫حساب‬	‫إنشاء‬
		0.839 **			13				0.889 **	6
		0.748 **			14				0.902 **	7
		0.878 **			6				0.903 **	1
		0.917 ** 0.783 ** 0.939 **			7 8 9				0.899 ** 0.966 ** 0.934 **	2 3 4	‫تطبيق‬	‫إضافة‬ ( ‫الطالب‬ Teacher kit ‫داخل‬ )
		-				-				0.924 **	5
		0.872 ** 0.909 ** 0.868 **			4 5 6				0.907 ** 0.952 ** 0.930 **	1 2 3	‫إضافة‬ ( Teacher kit ‫األبوين‬ ‫داخل‬ ) ‫تطبيق‬
		0.930 **			5				0.953 **	1
		0.850 **			6				0.985 **	2	‫تطبيق‬	‫داخل‬	‫مدرسين‬	‫إضافة‬
		0.951 **			7				0.969 **	3	)	( Teacher kit
		-				-				0.929 **	4
		0.930 **			3				0.933 **	1	‫تطبيق‬	‫داخل‬	‫املستخدمين‬	‫تحرير‬
		0.934 **			4				0.969 **	2	)	( Teacher kit
		0.954 **			7				0.926 **	1
		0.886 **			8				0.977 **	2
		0.873 **			9				0.944 **	3	‫تطبيق‬	‫داخل‬	‫جديد‬	‫صف‬	‫إنشاء‬
		0.949 **			10				0.949 **	4	)	( Teacher kit
		0.926 **			11				0.964 **	5
		-				-				0.921 **	6
		0.944 **			3				0.956 **	1	‫تطبيق‬	‫داخل‬	‫الفصول‬	‫قائمة‬	‫تصفح‬
											‫بسيوني‬	‫الشهراني‬ ،
تصميم برنامج تدريبي إلكتروني في تنمية بعض المهارات التقنية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة