‫شبيه‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫تحقق‬ ‫أنظمة‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫علم‬ ‫ويهدف‬ ‫فالهدف‬ ‫البشري.‬ ‫العقل‬ ‫فات‬ ‫تصر‬ ‫لتقلد‬ ‫تطبيقاته‬ ‫وصممت‬ ‫منه.‬ ‫أفضل‬ ‫أو‬ ‫البشر‬ ‫بذكاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫اعد‬ ‫بقو‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫الحاسوب‬ ‫داخل‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫المعارف‬ ‫وضع‬ ‫هو‬ ‫ي‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ‫اعد،‬ ‫القو‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫البرمجية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫عبر‬ ‫الحاسوب‬ ‫ستطيع‬ ‫المختلفة.‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫األجوبة‬ ‫أفضل‬ ‫استنتاج‬ ‫و‬ ‫استخالص‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التحليل،‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يمكن‬ ‫التعليم.‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫السلوكي،‬ ‫النفس‬ ‫اآللة‬ ‫تعلم‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫من‬ (Machine Learning) ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ‫كلي‬ ‫بشكل‬ ‫الحالي‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫تعيد‬ ‫قد‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬ ‫من‬ ‫اع‬ ‫األنو‬ ‫هذه‬ ‫ومع‬ ‫وقت،‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫تحل‬ ‫قد‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫محل‬ 


	‫للفشل‬ ‫المعرض‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنبؤية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مبكر‬ ‫المؤسسة‬ ‫من‬ ‫التدخل‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التسرب‬ ‫او‬ ‫الجهد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫و‬ ‫الطال‬ ‫تعود‬ ‫فإنها‬ ‫للطالب،‬ ‫بديل‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫توفير‬ ‫ب‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫اجهة،‬ ‫المو‬ ‫على‬ . ‫استرجاعها‬ ‫و‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫إعداد‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫الطالب‬ ‫أعداد‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫الحاجة‬ ‫تنبؤ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫سابقة،‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫مر‬ ‫على‬	 
	‫المناسب‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫االختب‬ ‫اعيد‬ ‫مو‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫استفسار‬ ‫على‬ ‫احي‬ ‫النو‬ ‫الرد‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫االلتحاق‬ ‫و‬ ‫التسجيل‬ ‫او‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫أكثر‬ ‫موظفين‬ ‫الى‬ ‫لحاجة‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫كفاءة‬ ‫جدد‬ ‫يين‬ ‫ادار‬ ‫او‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تكشف‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫يستطيع‬ ، ‫أساليب‬ ‫استكشاف‬ ‫و‬ ‫متابعة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫طالب،‬ ‫لكل‬ ‫العقلية‬ ‫االستعدادات‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ . ‫ك‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫المتوقع‬ ‫العدد‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫القادمة‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫وبذلك‬ ‫المدارس.‬ ‫ل‬ ‫تم‬ ‫يادة‬ ‫الز‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫للمدارس‬ ‫للكتب‬ ‫المثالية‬ ‫الكمية‬ ‫إرسال‬ ‫التي‬ ‫النقص‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫كل‬ ‫حصل‬ ‫األحيان.‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫لكتبهم‬ ‫الطالب‬ ‫استالم‬ ‫تأخر‬ ‫في‬ ‫وتتسبب‬ ‫عام‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫تصادفه‬ ‫جديدة‬ ٍ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫يحاول‬ ‫عندما‬ ‫اإلنسان‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫يشبه‬ ‫وهذا‬    ‫ب‬ ‫وتجار‬ ‫اته‬ ‫خبر‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫اليومية‬ ‫خ‬ ‫ومن‬ ‫المحتملة،‬ ‫للنتائج‬ ‫توقعاته‬ ‫وعبر‬ ‫السابقة،‬ ‫ه‬ ‫الل‬ ‫بالكليات،‬ ‫المناسبة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬ ‫حول‬ ‫الجدد‬ ‫الطالب‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫هم‬ ‫وذلك‬ ‫الذكاء‬ ‫بإمكانات‬ ‫مزود‬ ‫محادثة‬ ‫روبوت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االصطناعي‬  ‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫اسعة‬ ‫الو‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ( MOOCs ‫ساهم‬ ‫حيث‬ ) ‫من‬ ‫كثير‬ ‫التحاق‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫العالي‬ ‫ع‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫هذه‬ ‫بر‬  ‫عنهم،‬ ‫وتنفيسا‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫فضاء‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫األسئلة،‬ ‫اختيار‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫التحاور‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫أكثر‬ ‫يكونون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫أثبتت‬ ‫التجارب‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫المدرسية‬ ‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫السعودية‬ ‫الشركات‬ ‫أحد‬ ‫ا‬ ‫اير‬ ‫كالس‬ ‫شركة‬ ‫تعتبر‬ ‫جيدة‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫ولديهم‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ .
	‫المتاحة.‬ ‫الحلول‬ ‫أحسن‬ ‫بين‬ ‫المفاضلة‬ ‫و‬ ‫االستنتاج‬ ‫في‬ ‫اته‬ ‫مهار‬ ‫الذكاء‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫االصطناعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الذكاء‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫يجمع‬ ‫االصطناعي‬ ‫ن‬ ‫القر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫منها:‬  ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لديه‬ ‫التعلم‬ (Machine Learning) ‫العلوم‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ، ‫الحادي‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫وفهمها‬ (Knowledge Representation) ‫اللغة‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ، (NLP) ‫الصوت‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ، (Speech Recognition) ، ‫وتحليل‬ ‫وفهم‬ ‫الفيديو‬ ‫و‬ ‫الصور‬ (Computer Vision)  ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬ ‫أسرع‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫مصدر‬ ‫ومن‬  ‫ا‬ ‫االعمال‬ ‫من‬ ‫يين‬ ‫االدار‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫ير‬ ‫تحر‬ ‫لروتينية‬  ‫التعلم‬ ‫شبكات‬ ‫تغذية‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫بيانات‬ ‫كميه‬ ‫تجميع‬ ‫ا‬ ‫أللى‬ ‫الطالب‬ ‫تجارب‬ ‫وتحسين‬ ‫مخصصة‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تطوير‬ ‫اجل‬ ‫من‬  ‫العصبية‬ ‫الشبكات‬ ‫تقنية‬ ‫االصطناعية‬ (Artificial Neural Networks) ‫تشبه‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫يعتبر‬ ‫لذلك‬ ‫المبدأ،‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫العصبي‬ ‫التشابك‬ ‫ومالحظة‬ ‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫على‬ ‫إثر‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫األداء‬ ( performance) ‫ونوعيته‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يتم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫ذاتها.‬ ‫بحد‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫ألغاز‬ ‫يكشف‬ ‫قد‬ ‫من‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫بلد‬ ‫العالم،‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫لألعداد‬ ‫يس‬ ‫للتدر‬ ‫تحديا‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫تحصيل‬ ‫وبمعدالت‬ ‫مختلفة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ‫جدا‬ ‫مختلفة،‬ ‫وبال‬ ‫تالي‬ ‫بشكل‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫خاصة‬ ‫المعلمين‬ ‫وظائف‬ ‫بعض‬ ‫برمجة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫المعلم‬ .  ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫مجموعة‬ ‫تجميع‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫الطالب،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫البيانات‬ ‫الطالب‬ ‫خلفية‬ ‫عن‬ ‫ببيانات‬ ‫بوطة‬ ‫مر‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وكانت‬ ‫وتوجهه‬ ‫فإن‬ ، ‫يمكن‬ ‫ه‬  ‫بشكل‬ ‫وتحليلها‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫يسمح‬ ‫أفضل،‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫أدائهم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫مساعدتهم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫لديهم‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫اكتشاف‬ ‫ا‬ ‫اسي‬ ‫لدر‬  ‫إلى‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تكييف‬ ‫يمكن‬ ‫ضروري‬ ‫معلم‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫بشرى،‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫االعداد‬ ‫بين‬ ‫العلمية‬ ‫النقاشات‬ ‫توجيه‬ ‫مثل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬  ‫احات‬ ‫اقتر‬ ‫نظام‬ ‫عمل‬ system) (recommender ‫يستطيع‬ ‫المادة‬ ‫نوع‬ ‫توقع‬ ‫الطالب‬ ‫سيستوعبها‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫وستز‬ ‫سي‬ ‫حيث‬ ‫ة.‬ ‫كبير‬ ‫بنسبة‬ ‫تعلمه‬ ‫نسبة‬ ‫ح‬ ِ ‫صب‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬  ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تتحسن‬ ‫أن‬ ‫المرجح‬ ‫من‬ ‫المقبلة،‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تقدم‬ ‫مع‬ ‫االستغناء‬ ‫دون‬ ‫المعلمين،‬ ‫مستوى‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫عنهم‬ ‫ال‬ ‫تعليمية،‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ‫فته،‬ ‫معر‬ ‫ومدى‬ ‫اإلنسان‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فهو‬ ‫الحلول‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫لديه‬ ‫وتوجد‬ ‫البشر،‬ ‫مثل‬ ‫ذاته‬ ‫وتطوير‬ ‫التجارب،‬ ‫م‬ ‫منهج‬ ‫لديه‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫الت‬ ‫محاو‬ ‫وهناك‬ ‫ين،‬ ‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫نفصل‬ ‫األنظمة.‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫لتطبيق‬ ‫ضيق‬ ‫نطاق‬ ‫على‬  ‫مدرسية‬ ‫أنظمة‬ ‫عمل‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫للبيانات‬ ‫كبير‬ ‫مصدر‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫تعتبر‬ ‫فقد‬ ‫الحاجة،‬ ‫عند‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫المساعدة‬ ‫وتقديم‬ ‫للتعلم‬ ‫المعلمين‬ ‫تسهيل‬ ‫مع‬ ‫التكيفية‬ ‫من‬ ‫(وخاصة‬ ‫البالد‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫التكيفي‬ ‫للتعلم‬ ‫كان‬ ‫خان)،‬ ‫أكاديمية‬ ‫مثل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫خالل‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫اإلبداع،‬ ‫المشاكل،‬ ‫وحل‬ ، ‫ا‬ ‫يك‬ ‫تحر‬ ‫المجتمعي،‬ ‫و‬ ‫لعاطفي‬ ‫الروبوتات،‬ ‫العام‬ ‫الذكاء‬ ‫و‬ (AGI) ‫القيام‬ ‫ويشمل‬ ‫سبق.‬ ‫ما‬ ‫بجميع‬  ‫ية‬ ‫فور‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫اإلجابات‬  ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫النصح‬ ‫تقديم‬ ‫األكاديمي‬ ‫به‬ ‫االلتحاق‬ ‫يمكن‬ ‫قسم‬ ‫أفضل‬ ‫حول‬ ‫للطالب‬ ‫سلوكية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ ‫المبكر‬ ‫التعلم‬ avioral study) (beh ‫وهذه‬ ، ‫يتوصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫التجارب،‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ضيق‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫التجارب‬ ‫سهل‬ ‫العصبية‬ ‫الشبكات‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫بينما‬ ‫إثباتها.‬ ‫يصعب‬ ‫عادة‬ ‫لها‬ ‫ومنخ‬ ‫التكلفة‬ ‫فض‬ ‫نة‬ ‫بمقار‬ ‫وقياسها.‬ ‫التعلم‬ ‫وجودة‬ ‫نوعية‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫ويمكن‬ ‫ات‬ ‫المر‬ ‫آالف‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ويمكن‬ ‫ا‬ ‫تجارب‬ ‫مع‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫يات‬ ‫لنظر‬ ‫جديد‬ ‫إطار‬ ‫عمل‬ ‫يمكن‬ ‫ونتائجها‬ ‫لسلوك‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫الصيانة‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ‫المشاكل،‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫لحل‬ ‫المنطقية‬ ‫األمر.‬ ‫احتاج‬ ‫إذا‬  ‫ال‬ ‫يستخدم‬ ‫التي‬ ‫العادية‬ ‫اسب‬ ‫الحو‬ ‫من‬ ‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫أنه‬ ‫بمعنى‬ ‫قمي،‬ ‫الر‬ ‫غير‬ ‫ترميز‬ ‫معقدة،‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذه‬ ‫إمكانية‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫فقط)،‬ ‫وصفر‬ ‫احد‬ ‫(و‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫المختلفة.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجاالت‬ ‫إلى‬ ‫يضيفها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الهائلة‬ ‫إمكاناته‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وحفظها‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫بيانات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫شبكات‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫الضخمة‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫ضخمة.‬ ‫بيانات‬ ‫للطالب‬ ‫الفردي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الضعف‬ ‫تنبؤ‬ ‫تستطيع‬ ‫ضخمة‬ ‫عصبية‬ ‫و‬ ‫النقص‬ ‫قبل‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫حدوثه.‬ ‫الذكاء‬ ‫يعتمد‬ ‫االصطناعي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ -‫الكثير‬ ‫منها‬ -‫ولذلك‬ ‫س‬ ‫تساعد‬  ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أقل‬ ‫الخطأ‬ ‫و‬ ‫بالمحاولة‬ ‫التعلم‬ ‫يجعل‬ ‫لدى‬ ‫تخوفا‬ ‫الطالب‬ ‫فالتعلم‬ ‫بالمحاولة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫بالنسبة‬ ‫ولكن‬ ‫التعلم،‬ ‫من‬ ‫حاسم‬ ‫جزء‬ ‫الخطأ‬ ‫و‬ ‫لهم‬ ‫تمثل‬ ‫اإلجابة‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫عدم‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الفشل،‬ ‫ازعاج،‬ ‫أن‬ ‫يحبون‬ ‫ال‬ ‫فالبعض‬ ‫ا‬ ‫للذكاء‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ ‫الفشل.‬ ‫بهذا‬ ‫المعلم‬ ‫او‬ ‫انهم‬ ‫أقر‬ ‫أمام‬ ‫ا‬ ‫يظهرو‬ ‫أن‬ ‫الصطناعي‬ ‫الحكم‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫بيئة‬ ‫للطالب‬ ‫يوفر‬ ‫نسبيا.‬ ‫العقلية.‬ ‫اتهم‬ ‫قدر‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫او‬ ‫الكلية‬ ‫في‬  ‫متاحة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫الوصول‬ ‫خاصة‬ ‫للجميع،‬ ‫إذا‬ ‫سمعية‬ ‫اعاقات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫او‬ ‫مختلفة‬ ‫بلغات‬ ‫يتحدثون‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ومناهج‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫عليها‬ ‫بناء‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مختلف‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫الجديدة‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫االبتدائية،‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫حاليا،‬ ‫فه‬ ‫نعر‬ ‫الذي‬ ‫عن‬ ‫تماما‬ ‫وي‬ ‫عل‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫الطفل‬ ‫تعلم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫فهم‬ ‫عد‬ ‫م‬  ‫ب‬ ‫البيانات،‬ ‫اكتمال‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫حتى‬ ‫المسائل‬ ‫لحل‬ ‫التوصل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫إنه‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫أحيانا‬ ‫المتضادة‬ ‫و‬ ‫المتناقضة‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تستطيع‬ . (informed decisions) ‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬ ‫من‬ ‫ويقلل‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫فيمكن‬ ‫المدارس،‬ ‫هذه‬ ‫تكاليف‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫سيز‬ ‫مما‬ ‫مؤسساتهم‬ ‫بخصوص‬ ‫معلوماتية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫ارزميات‬ ‫الخو‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ 