‫مقدمة‬ ‫البحث‬


‫التعليم‬ ‫تبنى‬ ‫ات‬ ‫ومبرر‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬


4 -

 4 ‫وه‬ ‫متكاملة‬ ‫برمجية‬ ‫نظم‬ ‫هى‬ ‫بالنظام‬ ‫هنا‬ ‫المقصود‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫مفهوم‬ ‫باختالف‬ ‫ذا‬ ‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫مفتوحة‬ ‫المصدر‬ ‫استخدامه‬ ‫ويمكن‬ ‫تعليمية‬ ‫إلكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫بتوفير‬ ‫للمعلمين‬ ‫يسمح‬ ‫أى‬ ‫بأكملها‬ ‫جامعة‬ ‫يخدم‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬ ‫شخصى‬ ‫بشكل‬ ‫مثل‬ ، Moodle . ‫اما‬ ‫مغلقة‬ ‫المصدر‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫قوية‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫يقدم‬ ‫نظام‬ ‫فهى‬ ‫م‬ ‫يستفيد‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫امكانيات‬ ‫ن‬ ‫بالصور‬ ‫مصحوب‬ ‫المحتوى‬ ‫بعرض‬ ‫النظام‬ ‫ويقوم‬ ‫عليه‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫ودليل‬ ‫الشبكة‬ ‫الهامة‬ ‫اقع‬ ‫بالمو‬ ‫الخاصة‬ ‫الوصالت‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫الملفات‬ ‫و‬ ‫الوثائق‬ ‫ويوفر‬ ‫الرسوم‬ ‫و‬ ‫ومث‬ ‫التعلم،‬ ‫وموضوع‬ ‫ل‬ black board .  ‫وخاصة):‬ ‫(عامة‬ ‫النشر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ : ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫لتقديم‬ ‫الجامعات‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تصممها‬ ‫نظام‬ ‫مثل‬ ‫الخاصة‬ ‫احتياجاتها‬ ‫ولتلبية‬ Polis ‫ويمكن‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫توجد‬ ‫ة)‬ ‫(الجاهز‬ ‫العامة‬ ‫اما‬ . ‫باإلضافة‬ ‫نفسها‬ ‫الحزمة‬ ‫ثمن‬ ‫وتشمل‬ ‫مادية‬ ‫تكلفة‬ ‫مقابل‬ ‫استخدامها‬ ‫مؤسسة‬ ‫ألى‬ ‫إلى‬ ‫تكلفة‬ ‫ا‬ ‫عدد‬ ‫وفق‬ ‫تحسب‬ ‫استخدام‬ ‫لمق‬ ‫العامة‬ ‫فيها.‬ ‫المشتركين‬ ‫الطالب‬ ‫وعدد‬ ‫المقدمة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫مجموعة‬ ‫تشمل‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫هى‬ ‫الخ‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الحاسب‬ ‫برمجيات‬ ‫ببعض‬ ‫اصة‬ ‫امثلتها‬ ‫ومن‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫ارت‬ ‫مقرر‬ ‫انتاج‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫تمكن‬ Web Ct, top ‫ومن‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫التى‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظم‬ ‫أمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫لتصميم‬ ‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫م‬ ‫كل‬ ، ‫مفتوحة‬ ‫ن‬ ‫المصدر‬ ‫مغلقة‬ ‫أو‬ ‫المصدر‬ SCORM ( ‫النظام‬ ‫إعدادات‬ ‫يل‬ ‫تنز‬ ‫سهولة‬ ‫اإللكترونى‬ ‫تفا‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ‫استخدامه‬ ‫وسهولة‬ ، ‫علية،‬ ‫ال‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ومحتوى)،‬ ‫ومتعلم‬ ‫(معلم‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫كل‬ ‫تفاعل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫ى‬ ‫الوجدانى‬ ‫و‬ ‫المهارى‬ ‫و‬ ، ‫ومصادر‬ ‫المنتديات‬ ‫مثل‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫تعليمية‬ ‫نشاطات‬ ‫إعطاء‬ ‫أ‬ ‫الفنى‬ ‫الدعم‬ ‫إمكانية‬ ‫متنوعة،‬ ‫خرى‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫يحة‬ ‫شر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ، ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ضبط‬ ، ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم.‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاح‬ ‫ن‬ ‫خصائص‬ ‫ظ‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫م‬ ‫اإللكترونى‬ ‫حيث‬ ‫االستخدام؛‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫إرساء‬ ‫وعلى‬ ‫االستخدام‬ ‫نظام‬ ‫تحكم‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫بوضع‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعة‬ ‫بنموذج‬ ‫متوفر‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫هذه‬ ‫اتباع‬ ‫المتعلم‬ ‫للمتعلم،‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يحة‬ ‫وصر‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫توجيهات‬ ‫إعطاء‬ ‫البحث)،‬ ‫(نموذج‬ ‫المفتوح‬ ‫حفظ‬ ‫ية،‬ ‫الفور‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫لبداية‬ ‫االنطالق‬ ‫تحتو‬ ‫وما‬ ‫السجالت‬ ‫يه‬ ‫وعن‬ ‫المتعلمين‬ ‫بيانات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫نظام‬ ‫تدعم‬ ‫فنية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ، ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫تقدمهم‬ ‫ومستوى‬ ‫وينهم‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫ولكن‬ ‫دايناميكى،‬ ‫تفاعلى‬ ‫بشكل‬ ‫االللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫المستفيدين‬ ‫خصائص‬ ‫اعى‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫وضع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫اإللكترونى‬ ‫وطر‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫وطرق‬ ‫ق‬ ‫تنظي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫م‬ ‫اإللكترونى‬ ‫وته‬ ، ‫يئة‬ ‫ال‬ ‫البيئة‬ ‫تعلي‬ ‫المالئمة.‬ ‫مية‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫ورغم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫البيئ‬ ‫فى‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫داخل‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫لتطبيق‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫لجامعات.‬ ‫توظيف‬ ‫معوقات‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬  ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫ات‬ ‫ادو‬ ‫توظيف‬ ‫تقابل‬ ‫التى‬ ‫المعوقات‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫قدر‬ ‫اتاحة‬ ‫نحو‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫جامعاتنا‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫فكر‬ ‫تغيير‬ ‫صعوبة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يسمح‬ ‫المرونة‬ ‫من‬ ‫المتعلم.‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫اتاحة‬ ‫مع‬‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬  ‫ش‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫ضبط‬ ‫صعوبة‬ ‫ليس‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫بكات‬ ‫فقط‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫بداعاتهم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بأفكارهم‬ ‫يشاركون‬ ‫اللذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫ايضا‬ ‫انما‬ ‫و‬ ‫المؤلف‬ ‫و‬ ‫للمعلم‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫المؤسسة‬ ‫وعلى‬ ‫ية.‬ ‫الفكر‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫يضمن‬ ‫ما‬  ‫ة‬ ‫مستمر‬ ‫آليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫المحتوى‬ ‫موثوقية‬ ‫ضعف‬ ‫ا‬ ‫باستمر‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ‫اجعة‬ ‫لمر‬ ‫ر‬ ‫ولي،‬ ‫ماكوجولين،‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤكد‬ (Mcloughlin & Lee,2007) ‫أخرون‬ ‫و‬ ‫ادي،‬ ‫وبر‬ (brady et all, 2010) .  ‫الويب‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ 2.0) ) ‫اسس‬ ‫و‬ ‫الشبكة.‬ ‫عبر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اعد‬ ‫وقو‬ ‫العناصر‬ ‫فى‬ ‫المعوقات‬ ‫هذه‬ ‫تصنيف‬ ‫تم‬ ‫لذلك‬ ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫شكل‬ ‫يوضحها‬ ‫التى‬ 2 ) 6 ‫التالية:‬ ( ‫شكل‬ 2 ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫معوقات‬ ‫يوضح‬ ) ‫اإللكترونى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬  ‫التعامل‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعى‬ ‫عدم‬ ‫مثل‬ ‫ثقافية:‬ ‫معوقات‬ ‫اإللكترونى‬ ‫الخ‬ ‫ثقافةتقديم‬ ، ‫دمة‬ ‫التعليمية،‬ ‫الخدمات‬ ‫توفير‬ ‫فى‬ ‫الوقت‬ ‫بأهمية‬ ‫الوعى‬ ‫عدم‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيانات،التجسس‬ ‫ية‬ ‫سر‬ ‫ية،‬ ‫الفكر‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫ضبط‬ ‫صعوبة‬ ‫اإللكترون‬ ‫ى‬ ، ‫التبعية‬ ‫للخارج‬ ‫في‬ ‫الفنيين‬ ‫و‬ ‫المختصين‬ ‫وتوظيف‬ ‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫موضوعية‬ ‫معايير‬ ‫إعتماد‬ ‫،عدم‬ ‫ا‬ ‫االلكتروني‬ ‫لتعليم‬ .  ‫ية:‬ ‫بشر‬ ‫معوقات‬ ‫االستخدام‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ضعف‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫المعلومات،‬ ‫نظم‬ ‫لتحليل‬ ‫المطلوبة‬ ‫المنهجية‬ ‫غياب‬ ، ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫المستخدمين،‬ ‫خصوصية‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫وضعف‬ ‫للتعليم‬ ‫التنظيمية‬ ‫و‬ ‫ائح‬ ‫اللو‬ ‫روتين‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫للتطوير‬ ‫المتحمسة‬ ‫غير‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫االلكتروني،‬ ‫انين،وجمودها‬ ‫القو‬ ‫و‬ .  ‫مادية:‬ ‫معوقات‬ ‫االلكترونية‬ ‫ائر‬ ‫الدو‬ ‫و‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫ضعف‬ ‫المالى،‬ ‫االعتماد‬ ‫صعوبة‬ ‫حديثة‬ ‫ة‬ ‫أجهز‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫عدم‬ ‫بالجامعات،‬ ‫الشبكات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫لصيانة‬ ‫العالية‬ ‫،التكلفة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫المحتوى‬ ‫موثوقية‬ ‫ضعف‬ ‫وكذلك‬ ، ‫آليات‬ ‫خالل‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ‫اجعة‬ ‫لمر‬ ‫ة‬ ‫مستمر‬ . 




  ‫المفتوح‬ ‫الترخيص‬ ‫عملية‬ ‫أطر‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫بفهم‬ ‫النهوض‬ ‫استخدا‬ ‫إعادة‬ ‫تيسير‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫يعها‬ ‫وتوز‬ ‫مزجها‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اجعتها‬ ‫ومر‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الترخيص‬ ‫هذا‬ ‫ويشير‬ ‫المفتوح.‬ ‫الترخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫المؤلف‬ ‫حقوق‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وتحترم‬ ‫اع،‬ ‫األنو‬ ‫مختلفة‬ ‫استخدامات‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫األطر‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ً ‫أيا‬ ‫أصحابها‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ .  ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بناء‬ ‫دعم‬ ‫الجيدة‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫المؤسسات،‬ ‫دعم‬ ‫االحتياجات‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫مع‬ ‫بها،‬ ‫االنتفاع‬ ‫يتاح‬ ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫تعليمية‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫وتبادل‬ ‫إنتاج‬ ‫النهوض‬ ‫و‬ ‫اعهم.‬ ‫أنو‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫الدارسين‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫المو‬ ‫جودة‬ ‫بضمان‬ ‫ارد‬ ‫ومنح‬ ‫لتقييم‬ ‫آليات‬ ‫وضع‬ ‫وتشجيع‬ ‫لها.‬ ‫ان‬ ‫األقر‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المحرز‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫بنتائج‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫الشهادات‬ .  ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫التحالفات‬ ‫تدعيم‬ ‫ال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الصادر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫تبادل‬ ‫فرص‬ ‫إلتاحة‬ ‫ة‬ ‫متطور‬ ‫اكات‬ ‫شر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫استدامتها‬ ‫وضمان‬ ‫مفتوح،‬ ‫ترخيص‬ ‫بموجب‬ ‫المختلفة‬ ‫اإلعالم‬ ‫اإلعالم‬ ‫و‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫الصناعة‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫تقام‬ ‫جديدة‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫القطاعات‬ ‫هذه‬ ‫مختلف‬ ‫وبين‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ .  ‫المفتوح‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫إعداد‬ ‫تشجيع‬ ‫الث‬ ‫السياقات‬ ‫و‬ ‫اللغات‬ ‫مختلف‬ ‫إلى‬ ‫ونقلها‬ ‫ة‬ ‫قافية‬ ‫السياقات‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫باللغات‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫إنتاج‬ ‫تفضيل‬ ‫للمنظمات‬ ‫وينبغي‬ ‫بها.‬ ‫االنتفاع‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫مالءمتها‬ ‫لضمان‬ ‫المتنوعة‬ ‫الثقافية‬ ‫بي‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫تبادل‬ ‫تشجع‬ ‫أن‬ ‫الحكومية‬ ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫اللغات‬ ‫ن‬ ‫الثقافات‬ ‫وحقوقها‬ ‫األصلية‬ ‫الشعوب‬ ‫معارف‬ ‫ام‬ ‫احتر‬ ‫مع‬ .  ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫تشجيع‬ ‫ونقلها‬ ‫وتقييمها‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫بإعداد‬ ‫الخاص‬ ‫البحث‬ ‫تدعيم‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫تلك‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫مختلف‬ ‫سياق‬ ‫إلى‬ ‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫تو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫بغية‬ ‫التكاليف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وكفاءتهما‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫على‬ ‫أثرها‬ ‫و‬ ‫اجهها،‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫القطاع‬ ‫ات‬ ‫استثمار‬ ‫الستقطاب‬ ‫األدلة‬ ‫قاعدة‬ .  ‫وتبادلها‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫تيسير‬ ‫ل‬ ‫االستخدام‬ ‫ة‬ ‫يسير‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إعداد‬ ‫تشجيع‬ ‫مفتوحة‬ ‫تعليمية‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫لعثور‬ ‫لضمان‬ ‫مناسبة‬ ‫مفتوحة‬ ‫معايير‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫خاصة.‬ ‫باحتياجات‬ ‫ومتعلقة‬ ‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫وسائل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫استخدام‬ ‫ولتيسير‬ ‫التشغيلية‬ ‫افقية‬ ‫التو‬ .  ‫األ‬ ‫باستخدام‬ ‫أنتجت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫للمو‬ ‫المفتوح‬ ‫الترخيص‬ ‫عملية‬ ‫تشجيع‬ ‫م‬ ‫العامة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اطنيها‬ ‫لمو‬ ‫ملحوظة‬ ‫منافع‬ ‫تقديم‬ ‫المختصة‬ ‫السلطات‬ ‫و‬ ‫الحكومات‬ ‫تستطيع‬ ‫اخيص‬ ‫تر‬ ‫بموجب‬ ‫العامة‬ ‫ال‬ ‫األمو‬ ‫باستخدام‬ ‫أعدت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫توفير‬ ‫ضمان‬ ‫له‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫االستثمار‬ ‫أثر‬ ‫ليبلغ‬ ‫وذلك‬ ‫ية)‬ ‫ضرور‬ ‫اها‬ ‫تر‬ ‫قيود‬ ‫أي‬ ‫فرض‬ ‫(مع‬ ‫مفتوحة‬ . ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬ ‫اال‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫كترونى‬ ‫التالية:‬ ‫العقبات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬  ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫انخفاض‬  ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫ية.‬ ‫البشر‬ ‫غير‬  ‫اسة.‬ ‫للدر‬ ‫الجامعي‬ ‫للحرم‬ ‫بالذهاب‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬  ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫معدل‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك،‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫مشكلتين‬ ‫أول‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫وبالتالي‬ ‫الجامعي،‬ ‫الحرم‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫السابقة.‬ ‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬  ‫إنسان.‬ ‫لكل‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬  . ً ‫سابقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اصلة‬ ‫مو‬ ‫ا‬ ‫يستطيعو‬ ‫لم‬ ‫لمن‬ ‫التعليم،‬ ‫فرصة‬ ‫استكمال‬ ‫إمكانية‬  ‫األمية.‬ ‫محو‬ ‫أهم‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ 




  ‫التقويم‬ ‫الكيف‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫يتها‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫ومدى‬ ‫التقويم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫أى‬ ‫باستخدام‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ية‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫ومن‬ ‫ه.‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫الكترونية‬ ‫التقليد‬ ‫االمتحانات‬ ‫هى‬ ‫التقويم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ية‬ ‫ن‬ ‫فى‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫هاية‬ ‫اسى‬ ‫در‬ . ‫االكترونى‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫النتيجة‬ ‫اعالن‬ ‫ويتم‬ . ‫بالموقع‬ ‫نماذج‬ ‫لوجود‬ ‫الدبلومات‬ ‫من‬ ‫الثانوية‬ ‫األجنبية)،و‬ ‫بيةو‬ ‫(العر‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫العامة‬ ‫للثانوية‬ ‫المعادلة‬ ‫الشهادات‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫ية،‬ ‫األزهر‬ ‫عن‬ ‫الدرجات‬ ‫مجموع‬ ‫يقل‬ ‫أال‬ ‫علي‬ 50 % ، ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫ضى‬ ُ ‫م‬ ‫بشرط‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫خمس‬ ‫يعادلها‬ ‫أوما‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ . ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الخمس‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫ضى‬ ُ ‫م‬ ‫شرط‬ ‫من‬ ‫يستثنى‬ ‫كل‬ ‫ن‬ ‫م‬  ‫عن‬ ‫اليقل‬ ‫بمجموع‬ ‫النجاح‬ ‫بشرط‬ ‫افدون‬ ‫الو‬ ‫الطالب‬ 50 % ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫افقة‬ ‫ومو‬ ‫الدرجات‬ ‫افدين‬ ‫للو‬ ‫العامة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ .  ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫يون‬ ‫المصر‬ ‫الطالب‬ ‫األجنبي‬ ‫أو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫ة‬ ‫الشهادات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫الحاصلين‬ ‫بالدول‬ ‫الشرعية‬ ‫اإلقامة‬ ‫مايثبت‬ ‫تقديم‬ ‫بشرط‬ .2 ‫ثالث‬ ‫مضى‬ ‫سيناءبعد‬ ‫وجنوب‬ ‫ىشمال‬ ‫ومحافظة‬ ‫مطروح‬ ‫مرسى‬ ‫محافظة‬ ‫أبناء‬ ‫قبول‬ . ‫يعادلها‬ ‫أوما‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫(بحدأدنى)‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ 3 ‫الرسو‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫المستنفذين‬ ‫الطالب‬ ‫.قبول‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫بالجامعات‬ ‫المختلفة‬ ‫الكليات‬ ‫مرورخمس‬ ‫شروط‬ ‫من‬ ‫استثنائهم‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫ة‬ ‫غيرمناظر‬ ‫امج‬ ‫ببر‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫مايعادلها‬ ‫أو‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫ىشهادة‬ ‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ . 4 ‫بالكليات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫النظامى‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التحويل‬ ‫فى‬ ‫اغبون‬ ‫الر‬ . ‫ة‬ ‫المناظر‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫خمس‬ ‫تمضى‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اد)‬ ‫للمو‬ ‫مقاصة‬ ‫(بعدعمل‬ ً ‫ال‬ ‫غيرمفصو‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬ ‫العامة‬ ‫لثانوية‬ ‫شهادةا‬ . ‫فوق‬ ‫مؤهالت‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫قبول‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫بجامعة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫لكلية‬ ‫بالنسبة‬ ‫المقاصة‬ ‫بعمل‬ ‫السنتين)‬ ‫ظام‬ ‫الفنية‬ ‫(الدبلومات‬ ‫المتوسطة‬ . ‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‫الدر‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫تان‬ ‫مر‬ ‫التسجيل‬ ‫يتم‬ -‫يناير‬ ‫شهر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫مارس.‬ ‫شهر‬ ‫منتصف‬ ‫وحتى‬ -‫بداية‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫شهر‬ ‫أكتوبر‬ ‫شهر‬ ‫منتصف‬ ‫وحتى‬ ‫أغسطس‬ ‫مباشر‬ ‫أو‬ ‫الكترونى‬ ‫تسجيل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫الكليات‬ ‫بمقر‬ ‫المفتوح‬ ‫يالتعليم‬ ‫التسجيل‬ ‫يتم‬ ‫الين.‬ ‫اون‬ 




  




  


‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫العملية‬ ‫لتطوير‬ ‫األمم‬ ‫تسعى‬ ‫لذا‬ ‫زدهارها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األمم‬ ‫لبناء‬ ‫أساسية‬ ‫دعامة‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫الم‬ ‫وتدفق‬ ‫المعارف‬ ‫فى‬ ‫المتالحقة‬ ‫يادة‬ ‫الز‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫أنوعها‬ ‫بجميع‬ ‫التعليمية‬ ‫عل‬ ‫وتحديث‬ ‫ومات‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫البيانات،‬ ‫فى‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫أشكالها،‬ ‫بكافة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫بما‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ -‫األونة‬ ‫فى‬ ‫المتعلمين.‬ ‫وخدة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫إليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫بأحدث‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تزويد‬ ‫المسلمات‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫الحد‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫استخدامها‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫تعليمية،‬ ‫ومعدات‬ ‫ة‬ ‫أجهز‬ ‫من‬ ‫يثة‬ ‫الجيد‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫ويتطلب‬ ‫التعليمية.‬ ‫للعملية‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫التعليم‬ ‫ومنها‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫المتعلم،‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫يتضمن‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫نحتاج‬ ‫ولذا‬ . ‫ات‬ ‫الثور‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫الشباب‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫اكب‬ ‫ليتو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫صيغا‬ ‫التعلم.‬ ‫ألماكن‬ ‫االنتقال‬ ‫أثناء‬ ‫للمخاطر‬ ‫تعرضهم‬ ‫دون‬ ‫اعات‬ ‫النز‬ ‫أو‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫العقدين‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫توسع‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫للمجتمعات‬ ‫االنتساب‬ ‫إن‬ ‫تنحصر‬ ‫ال‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫نظم‬ ‫أن‬ ً ‫علما‬ ‫النامية‬ ‫األقطار‬ ‫و‬ ‫المتقدمة‬ ‫األقطار‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المرح‬ ‫بعد‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫امية.‬ ‫اإللز‬ ‫لة‬ ‫تعليمي‬ ‫بيئات‬ ‫يستلزم‬ ‫مما‬ ‫ألكترونية‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫فإنها‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ً ‫يدا‬ ‫تفر‬ ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫مرونة‬ ‫أكثر‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫تزويدها‬ ‫ة.‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫أوسع‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ً ‫تنوعا‬ ‫تلبي‬ ‫أو‬ ً ‫مؤقتا‬ ‫للمعوقين‬ ‫أو‬ ‫النائية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫تقدم‬ ‫إنها‬ ‫بش‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إن‬ ‫تعلمهم.‬ ‫متابعة‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫وللبالغين‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫بين‬ ‫للمتسر‬ ‫آخر،‬ ‫يء‬ ‫العاملين.‬ ‫األشخاص‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫أو‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يب،‬ ‫للتدر‬ ‫المجال‬ ً ‫أيضا‬ ‫يفسح‬ ‫النظم‬ ‫أساليب‬ ‫إرساله،‬ ‫أساليب‬ ‫متنوعة‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫متنوعة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يلبيها‬ ‫التي‬ ‫الحاجات‬ ‫إن‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫حداثة.‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬ ‫زمن‬ ‫منذ‬ ً ‫جيدا‬ ‫المعروفة‬ ‫بالتخطيط‬ ‫يأتى‬ ‫انما‬ ‫و‬ ‫لالهداف‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫أو‬ ‫اغ‬ ‫فر‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫ال‬ ‫التقدم‬ ‫ان‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المرجوة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫الجد‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالمثابر‬ ‫المصحوب‬ ‫الجيد‬ 


	‫اإللكترونى‬ ‫يجا‬ ‫مز‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫اإلخفاقات‬ ‫مع‬ ‫بالتالزم‬ ‫الشباب"‬ ‫أعداد‬ ‫"تضخم‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫تشكل‬ ‫كما‬ ‫ال‬ ‫العملية‬ ‫لنجاح‬ ‫ضرورى‬ ‫أمر‬ ‫تعليمية.‬ ‫يهىء‬ ‫ا‬ ‫خطير‬ ‫البيئة‬ ‫لحدوث‬ ‫ابات‬ ‫إضطر‬ ‫البل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫فالنظم‬ ‫عنيفة.‬ ‫دان‬ ‫بأن‬ ‫علما‬ ‫البطالة،‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫تجنبهم‬ ‫التى‬ ‫ااالزمة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫للشباب‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫اعات‬ ‫بالنز‬ ‫ة‬ ‫المتأثر‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ك‬ ‫حتى‬ ‫البلدان،‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫الشباب‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫لصالح‬ ‫تميل‬ ‫باتت‬ ‫افى‬ ‫الديمغر‬ ‫ان‬ ‫الميز‬ ‫ال‬ ‫سن‬ ‫دون‬ ‫الشباب‬ ‫نسبة‬ ‫باتت‬ ‫منها‬ ‫البعض‬ ‫فى‬ ‫أن‬ 25 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تبلغ‬ ‫سنة‬ 60 % . ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫المتقدمة‬ ‫األقطار‬ ‫في‬ ‫تتطور‬ ، ‫ال‬ ‫بل‬ ‫المطبوع‬ ‫النص‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أشرطة‬ ‫على‬ ‫المسجلة‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ً ‫أيضا‬ ‫ئية،‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫السمعية‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫و‬ ‫الهاتف،‬ ‫وعبر‬ ، ‫ذات‬ ‫المسائل‬ ‫تصبح‬ ٍ ‫وعندئذ‬ ‫الحاسوب.‬ ‫عبر‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫و‬ ‫للمخططي‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫األهمية‬ ‫ن:‬ ‫بالشكل‬ ‫يؤدي‬ ‫اإلعالم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫حاجات؟‬ ّ ‫أي‬ ‫لتلبية‬ ‫تستعمل‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫أى‬ ‫قيمتها‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫هذه‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫أين؟‬ ‫و‬ ‫األفضل‬ ‫حالة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للشباب‬ ‫الجيد‬ ‫التعليم‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫تساهم‬ ‫التى‬ ‫االقتصادى‬ ‫اإلحباط‬ ‫فتيل‬ ‫إشعال‬ ‫فى‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ى‬ ‫االض‬ ‫ابات‬ ‫طر‬ ‫ات‬ ‫وثور‬ ‫عنيفة‬ ‫(اليونسكو‬ 2011 ) 1 ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تشبه‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تدار‬ ‫كيف‬ : ً ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ‫تكلف؟‬ ‫كم‬ ‫بوية؟‬ ‫التر‬ ‫ا‬ ‫؟‬ ً ‫صناعيا‬ ً ‫مشروعا‬ ‫ألحيان‬ ( ,Greville Rumble ‫الجيوشي‬ ‫فاطمه‬ ‫ترجمة‬ 1998 )
	‫بمد‬ ‫ايضا‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫األمم‬ ‫قى‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬ ‫التعليم‬ ‫ويمثل‬ ‫ككل‬ ‫االنسانى‬ ‫السمو‬ ‫و‬ ‫للوصو‬ ‫العون‬ ‫يد‬ ‫وهو‬ ‫اسمى‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫تحقيق‬ ‫قى‬ ‫الر‬ ‫العلوم.‬ ‫من‬ ‫شتى‬ ‫مجاالت‬

1 -‫توثيق‬ ‫اسلوب‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ APA6 ‫للمراجع‬ ‫بالنسبة‬ ‫التاريخ)‬ ‫اللقب،‬ ‫األول،‬ ‫(االسم‬ ‫العربية‬ ‫للمراجع‬ ‫بالنسبة‬ ، ‫التاريخ)‬ ‫(اللقب،‬ ‫االنجليزية‬ ‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫مشكلة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬

  ‫تؤكد‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫نشاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫وتشجيع‬ ‫دعم‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫مثل‬ ‫مفتوح‬ ‫تعليم‬ ‫جامعات‬ ‫فى‬ ‫األداء‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫للتعليم‬ ‫القومى‬ ‫المؤتمر‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫العاليمة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ 2014 ‫التى‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ، 


	‫ال‬ ‫المنظمة‬ ‫عقدته‬ 2001 ‫سنة‬ ‫للتعليم‬ ‫القومى‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ، ‫فى‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫للثقافة‬ ‫بية‬ ‫عر‬ 2001 2005 ، ‫ت‬ ‫كما‬ . ‫و‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫بالقاهر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الندوة‬ ‫توصيات‬ ‫أخرون‬ ‫و‬ ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ؤكد‬ 2002 ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫إعداد‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ‫المعلوماتية.‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫اكب‬ ‫ويو‬ ‫ا‬ ‫تطور‬ ‫أكثر‬ ‫التعليم‬ ‫لجعل‬ ‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫على‬ ‫وتاثيرها‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬ ‫رغم‬ ‫ن‬ ‫التعليم‬ ‫وعية‬
	‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫عند‬ ‫يتوقف‬ ‫ال‬ ‫ماز‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بجامعاتنا‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫وبعض‬ ‫المطبوعة‬ ‫العلمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫اسلة‬ ‫المر‬ ‫باستخدام‬ ‫الصوتية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المصور‬ ‫التسجيالت‬ ‫قط‬ ‫ف‬ . ‫التجدي‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫تقليدى‬ ‫أسلوب‬ ‫المتبع‬ ‫االسلوب‬ ‫ألن‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫تطبيقية‬ ‫أو‬ ‫عملية‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ويركز‬ ‫فبه‬ ‫الم‬ ‫اكتساب‬ ‫وليس‬ ‫الشهادة‬ ‫على‬ ‫حصول‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫عارف‬ ‫بحاجة‬ ‫ونحن‬ ‫العليا،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫باستكمال‬ ‫لهم‬ ‫تسمح‬ ‫لم‬ ‫الكليات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ف‬ ‫المتبع‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫ازى‬ ‫مو‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫المنتظم‬ ‫لتعليم‬ ‫اش‬ ‫الر‬ ‫تعليم‬ ‫لخصائص‬ ‫ومالئم‬ ‫الظروف‬ ‫تهم‬ ‫أجبر‬ ‫اللذين‬ ‫المتعلمين‬ ‫طموحات‬ ‫ويحقق‬ ‫دين.‬ ‫المفتوح.‬ ‫للتعليم‬ ‫للجوء‬ ‫لنظام‬ ‫تحتاج‬ ‫اعات‬ ‫ونز‬ ‫سياسية‬ ‫بظروف‬ ‫تمر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫و‬
	‫المتقدمة.‬ ‫بالدول‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫النظامى‬ ‫المؤسسى‬ ‫التعليم‬ ‫لنظام‬ ‫بديل‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫االستطالعية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬

  
	‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫مديرى‬ ‫مع‬	‫ا‬ ‫إلجر‬ ‫المقابالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫ء‬	‫الباحثتان‬ ‫استدعى‬ ‫مما‬
	‫اس‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬ ‫ومشكالت‬ ‫اساليب‬ ‫لتحديد‬ ‫ة‬	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وبعض‬	‫البحث‬ ‫عينة‬	‫المفتوح‬
	‫المحاور‬ ‫وتناولت‬	2014	‫لعام‬	‫األول‬	‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫المقابلة‬ ‫تمت‬ ‫حيث‬	‫المفتوح.‬ ‫بالتعليم‬
							‫التالية:‬
	‫وفعالية‬ ‫خصائص‬  ‫التعليم‬ ‫يوفرها‬ ‫التى‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫خصائص‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫الت‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫بالنسبة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫يس‬ ‫در‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫لمفتوح.‬
	‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫اإلدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫الفنى‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫االلكترونية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫آداء‬ ‫تقويم‬	
	‫المفتوح.‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬	‫اإللكترونى‬	. ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫للتعليم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عضوهيئة‬ ‫استخدام‬ ‫مدى‬	
	 ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫ضعف‬ ‫المقابلة‬ ‫نتيجة‬ ‫أظهرت‬ ‫حيث‬ ‫االتعليم‬ ‫ه‬ ‫يوفر‬ ‫التى‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫رضاء‬ ‫ومدى‬ ‫تقويم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ . ‫اإللكترونى‬ ‫ال‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫لمفتو‬ ‫بالجامعات‬ ‫ح‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫و‬ . ‫باالنتسا‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫لمفتوح‬ ‫ب‬ ‫الجامع‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫ات‬
	‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫استطالعى‬ ‫استبيان‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحثتان‬ ‫قامت‬ ‫كما‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬	‫هم‬	‫أ‬	‫أظهرت‬ ‫و‬ ‫المفتوح،‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬	‫اإللكترونى‬	‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬
							: ‫االستطالعية‬
	‫أن‬ ‫هى‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫دلت‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عينة‬ 70 % ‫ان‬ ‫بينماحلو‬ 38 % ‫تستخدم‬ ‫ال‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ب‬ ‫نظام‬	
					.	‫ملزمة‬ ‫أو‬ ‫مقننة‬ ‫غير‬ ‫فردية‬ ‫حاالت‬ ‫فى‬ ‫إال‬	‫اإللكترونى‬	‫التعليم‬
	‫اإلستطال‬ ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫كانت‬ ‫المفتوح‬ ‫يين‬ ‫لدإدار‬ ‫عية‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫فى‬ 32 ‫دلت‬ % ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫وفى‬ ، ‫على‬ ‫أن‬ ‫نسبة‬ 65 ‫استخدام‬ % ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫وفى‬ ، ‫التعليم‬ ‫اإللكترو‬ ‫نى‬ 47 % ‫بنظام‬ .	

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ 
‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015

  
	‫نسبة‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫استخدام‬ 63 % ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫وفى‬ ، ‫التعليم‬ ‫اإللكترو‬ ‫نى‬	‫أن‬ ‫كما‬ ‫بنظام‬ ‫التعليم‬ ‫للطالب‬ ‫اإلستطالعية‬ ‫العينة‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫فى‬ ‫كانت‬ ‫المفتوح‬ ‫دلت‬ 32 % ‫على‬ ‫وفى‬ ، ‫أن‬	
	‫ا‬ ‫لمقترح‬	‫التصور‬	‫ما‬ :	43 % ‫التالى‬ ‫الئيس‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫على‬ ‫لدإجابة‬ ‫يتصدى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .
	‫ات‬ ‫ضوءالخبر‬	‫فى‬	‫ية‬ ‫المصر‬	‫بالجامعات‬	‫المفتوح‬	‫التعليم‬	‫نظام‬	‫ر‬	‫و‬ ‫ي‬	‫لتط‬ ‫لكترونية‬	‫بي‬ ‫لتصميم‬ ‫إ‬ ‫ئة‬
												‫األجنبية.‬
								‫األجنبية.‬ ‫و‬	‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫من‬ ‫وينبثق‬ 1 . ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫ببعض‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫ئيسى‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫السابق‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ ‫التالية‬ :
	‫اقع‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫منها‬ ‫اإلستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫األجنبية‬ ‫الجامعات‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫تميز‬ ‫مالمح‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫بيئة‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫و‬ ‫األجنبية.‬	. .	2 3
												. ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬	‫نظام‬ ‫تطوير‬
	‫بين‬ ‫المفتوح‬ ‫م‬	‫التعلي‬ ‫نظام‬	‫فى‬ .	‫اإللكترونى‬ SCORM	‫فى‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫االجنبية‬ ‫الجامعات‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬	.	4
	‫بالجامعات‬	‫المف‬ ‫توح‬	‫بيئة‬ ‫لتصميم‬ ‫و‬ ‫األجنبية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫تعل‬ ‫م‬ ‫إ‬ ‫سكورم‬ ‫معايير‬ ‫لكتروني‬ ‫لتطوير‬ SCORM ‫نظام‬ ‫التعليم‬	‫ما‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫المقترح‬ ‫التصور‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬	5 .
												:	‫أهداف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫هدف‬ ‫البحث‬
			‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬	‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫في‬	‫اإللكترونى‬	‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫قع‬	‫ا‬ ‫و‬	
	‫اقع‬ ‫و‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫الكترونية‬ ‫تعلم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫مقترح‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫ه‬ ‫كنموذج‬ ‫األجنبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫ا‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫عليم‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫لمصر‬	 
												SCORM	‫معايير‬ ‫ضوء‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫أهمية‬ ‫البحث‬

  
					‫ى:‬	‫مايل‬ ‫إلى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫رجع‬	‫ت‬
					‫المجتمع.‬ ‫احتياجات‬ ‫ليقابل‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬	‫ل‬	‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫حاجة‬	
	‫فى‬	‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫فى‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫يفيد‬	
	‫من‬ ‫ستهدفة‬	‫الم‬ ‫الفئات‬	‫تخدم‬ ‫إلكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬	‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫تطوير‬
	‫بمصر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫فى‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫يفيد‬ .	
	‫ى‬	‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫اكب‬ ‫يتو‬	‫بما‬ ‫وفعالة‬ ‫حديثة‬ ‫تعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تناول‬
	‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫التعليمية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫المفتوح،‬ ‫التعليم‬ ‫لطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تيسير‬ ‫ال‬ ‫معايير‬ ‫التعليم‬ ‫لتصميم‬ ‫العالمية‬ ‫سكورم.‬	
	‫لتطوير‬ ‫رونية‬	‫إلكت‬ ‫بيئة‬ ‫لتصميم‬ ‫مقترح‬	‫المختلفة.‬ ‫الحياتية‬ ‫الظروف‬ ‫ظل‬ ‫ال‬ ‫التصور‬ ‫من‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫إستفادة‬	
					‫ية.‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬
					‫البحث‬	‫منهج‬
					‫المجال.‬ ‫فى‬ ‫األدبيات‬ ‫وتحليل‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫التحليلى‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬
	‫الذى‬ ‫و‬	Comparative Education / Educational	‫المقارن‬ ‫بالمنهج‬	‫البحث‬ ‫استعان‬ ‫كما‬
	‫أكثر‬ ‫فى‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫اهر‬ ‫للظو‬ ‫التحليل‬ ‫و‬ ‫الوصف‬ ‫و‬ ‫بالمالحظة‬ ‫تبدأ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫من‬ ً ‫عددا‬ ‫يتضمن‬ ‫النظام‬ ‫تطور‬ ‫فى‬ ‫يخى‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫السياسى‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المحتوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مع‬ ‫مجتمعى‬ ‫سياق‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لتعليمى‬
					Harold J. Noah & Max Eckstein (1969)	‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫المقصود‬
	‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ، ‫األجنبية‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫فى‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫ويتمثل‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫وتجارب‬ ‫األجنبية‬ ‫االتجاهات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫به‬ ‫النهوض‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫بهدف‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫اسة‬ ‫در‬
	‫لن‬ ‫األخرى‬ ‫ظم‬	‫ا‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫تقف‬ ‫التى‬ ‫المختلفة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬
					.	1999 )	‫حجي،‬ ‫(احمد‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫حدود‬ ‫البحث‬ ‫المفتوح‬

  ‫للتعليم‬ ‫األجنبية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫النماذج‬ ‫وبعض‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬ ‫للقاه‬ ‫افى‬ ‫الجغر‬ ‫النطاق‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫حيث‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫الكبرى‬ ‫ل‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫أقدم‬ ‫تضم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫بجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫وتشمل‬ ‫مصر.‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫لتعليم‬ 


	. ‫ان‬ ‫وحلو‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫لكونها‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫االكاديمية‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫األجنبية‬ ‫ة‬ ‫للخبر‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫المملكة‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يستخدام‬ ‫نموذجا‬ ‫المتحدة‬ ‫فى‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫جامعة‬ ‫وهى‬ ، ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ . ‫الع‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫لألكاديمية‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ‫الي‬ ‫فئة‬ ‫بوجه‬ ‫المكاني‬ ‫العائق‬ ‫تسخير‬ ‫في‬ ‫السبق‬ ‫عمرها‬ ‫من‬ ‫الماضية‬ ‫ة‬ ‫العشر‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬
	‫ي‬ ‫البكالور‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫الجامعي‬ ‫الدبلوم‬ ‫شهادات‬ ‫حملة‬ ‫من‬ ‫العرب‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫العالى.‬ ‫التعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫فرصة‬ ‫لنيل‬ ‫الطامحين‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫أو‬ ‫الج‬ ‫األخر‬ ‫النموذج‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫وس‬ ‫ماجستير‬ ‫امعة‬ ‫المفتوحة‬ ‫بباكستان‬ ‫ية‬ ‫االنجليز‬ ‫باللغة‬ ‫التعليم‬ ‫حيث‬ ، ‫ا‬ ‫ة‬ ‫القار‬ ‫فى‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫و‬ ‫وهى‬ ‫ألسيوية‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫ظروفها‬ ‫وتتشابه‬ ‫نامية‬ ‫دولة‬ ‫مصر،‬ ‫مع‬ ‫التعليميى‬ ‫نظامها‬ ‫فى‬ ‫ؤثر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لجامعة‬ ‫اليابان‬ ‫ية‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫تمثل‬ ‫ألنها‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫ى‬ ‫التكنولوجي‬ ‫وتوظيف‬ ‫انتاج‬ ‫فى‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫الدول‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫المجاالت‬ ‫كل‬ . ‫التعليم‬ ‫لتصميم‬ ‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫تطبيق‬ SCORM ‫فى‬ ‫الكترونية‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫ست‬ ‫على‬ ‫ية.‬ ‫المصر‬ ‫و‬ ‫األجنبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫المصادر‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫االختبار‬ ‫وتنظيم‬ ‫التوجيه،‬ ‫و‬ ‫األرشاد‬ ‫و‬ ‫اإللكترونية،‬ ‫الشبكات‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫وتوصيلها‬ 


								‫وتقويمها.‬ ‫العمليات‬ ‫و‬
	‫علي‬	‫ا‬	‫التف‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يعرض‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫هو‬ )	David,2005)	‫دافيد‬ ‫يعرفه‬ ‫بينما‬
								‫االتصاالت.‬ ‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫ادماجها‬ ‫يمكن‬	‫الكترونية‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬
	‫دام‬	‫استخ‬	‫يعتمدعلى‬	‫تعليمي‬	) ‫ا‬ ‫بانها‬ ‫سلوب‬	2009	‫جاد(‬ ‫محمود‬ ‫منى‬ ‫سالمه،‬ ‫الحافظ‬ ‫عبد‬ ‫عرفه‬ ‫كما‬
	‫اص‬ ‫ألقر‬ .	‫ا‬ ‫ة‬	‫مثل‬ ‫الدردش‬	‫الحديثة‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫للحاسب‬ ‫التعليمية،‬ ‫الشبكة‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫للمعلومات‬ ‫وساحات‬ ‫ووسائطها‬ ‫النقاش،‬ ‫المتعددة،‬ ‫وغرف‬	‫التقنيات‬ ‫المدمجة،‬
	‫بيئ‬ ‫بأنها:‬ ‫اإلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫لبيئة‬ ‫ائى‬ ‫إجر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫اإلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ E-Learning Environement ‫عب‬ ‫المصادر‬ ‫متعددة‬ ‫متكاملة‬ ‫بيئة‬ ‫شبكة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫عبر‬ ‫التقييم،‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫التسجيل‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫اإلمكاني‬ ‫و‬ ‫المتاحة،‬ ‫ات‬ ‫وخص‬ ‫مكوناتها‬ ‫لها‬ ‫البيئة‬ ‫وهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫ائصها‬ ‫التى‬ ‫ع‬ ‫وتركز‬ ‫الذكية‬ ‫النظم‬ ‫تحاكى‬ ‫لى‬
	‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫كما‬ ‫الموقع،‬ ‫مصممى‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعديل‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫عرضها،‬ ‫اسلوب‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫االستخدام.‬ ‫و‬ ‫للوصول‬ ‫القابلية‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫التصميم‬ ‫فى‬ ‫القياسية‬ ‫المعايير‬
	‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫تعريف‬ ‫استخدمت‬ ‫كثي‬ ‫ر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫التجار‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المعاهد‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫ي‬ -Open Learning Definition
	‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫رف‬ ُ ‫ع‬ ‫بنظام‬ ‫الدارسين‬ ‫إلى‬ ‫العلمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫بإيصال‬ ‫وذلك‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يطانيا‬ ‫وبر‬ ‫با‬ ‫ا‬ ‫قبل‬ ‫القرن‬ ‫منذ‬ ‫ذلك‬ ‫وكان‬ ‫اسلة‬ ‫لمر‬ ‫عشر)،‬ ‫(التاسع‬ ‫لماضي‬ ‫الت‬ ‫هذه‬ ‫نجاح‬ ‫كان‬ ‫ولما‬ ‫بة‬ ‫جر‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫باستخدام‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫بدأت‬ www.abahe.co.uk Higher Education Arab British Academy for

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫المفتو‬ ‫التعليم‬ ‫ح‬

  
	‫في‬ ‫ونسكو‬	‫للي‬	‫االقليمي‬ ‫المكتب‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫في‬ ‫جاء‬ :	‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬	‫اليونسكو‬ ‫يف‬ ‫تعر‬
	‫ويعرف‬ ‫التطور،‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬ ‫هو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫ان‬ ‫الباسفيك‬ ‫و‬ ‫انه:‬ " ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الوسائط‬ ‫وهذه‬ ‫وغيرها،‬ ‫المطبوعة‬ ‫للوسائط‬ ‫المنظم‬ ‫االستخدام‬	‫اسيا‬ ‫على‬
	‫تكون‬ ‫استهم‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫وتوفير‬ ‫المعلمين،‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االنفصال‬ ‫جسر‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ً ‫جيدا‬ ً ‫اعدادا‬ ‫معدة‬ . ‫هو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ، ً ‫حديثا‬ ‫جدت‬ ُ ‫و‬ ‫ل‬ ‫مرن‬ ‫أسلوب‬ ‫لدر‬ ‫التحصيل‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدعم‬ ‫يتم‬ ‫يسية‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫عبر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ً ‫وغالبا‬ ‫المتحدة.‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ً ‫شيوعا‬ ‫العلمي‬ ‫الحياتية‬ ‫الطبيعية‬ ‫يناسب‬ ‫كي‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫مسار‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫خرجو‬ ‫لمن‬ ‫تصميمها‬
	‫للمتعلمي‬ ‫ن‬ ‫جزء‬ ‫تخصيص‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫مج‬ ‫االجتماعية‬ ‫امات‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫العمل،‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫انشغاالتهم؛‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫ما‬ ً ‫ا‬ ‫تمعة‬ ‫تتطلب‬ ‫وكثير‬ ‫حقه‬ ٍ ‫جانب‬ ‫كل‬ ‫إلعطاء‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫األكاديمي،‬ ‫م‬ ُّ ‫التعل‬ ‫أو‬ ‫األكاديمي‬ ‫للجهد‬ ‫خصص‬ ُ ‫الم‬ ‫الوقت‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫يسمح‬ ‫بالتعليم‬ ‫اغب‬ ‫للر‬ ‫و‬ ‫استه‬ ‫در‬ ‫بتنظيم‬ ‫األخر‬ ‫حياته‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مع‬ ‫المناسب‬ ‫بالشكل‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫مثل‬ ‫ى‬ ‫في‬ ً ‫معا‬ ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫أهدافه‬ ‫متابعة‬ ‫يمكنه‬ ‫بحيث‬ ‫األخرى‬ ‫امات‬ ‫االلتز‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫لهما‬ ‫المخصص‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ( Arab British Academy for Higher Education Encyclopaedia. ) . ‫الذات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫موسوعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫ية‬ -‫ي‬ ‫بر‬ ‫طانيا‬
	( Self-Study and Open Learning Encyclopaedia Encyclopaedia Arab British Academy for Higher Education. ) ‫المكان،‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫تتخطى‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يقدم‬ ‫وحاجة‬ ‫الدارسين‬ ‫ظروف‬ ‫و‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫و‬ ‫يشترط‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫العمل،‬ ‫سوق‬ ‫وهناك‬ ‫الجامعية،‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫معين‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫اإلنسانية‬

  ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫تطبيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫للمعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫الطرق‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫ويتمثل‬ ‫التعليم.‬ ‫تجاه‬ 


	‫يكون‬ ‫بأن‬ ‫للطالب‬ ‫السماح‬ ‫ا.‬ ً ‫ممكن‬ ‫هذا‬ ‫اقعية.‬ ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫ووضع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫كان‬ ‫حيثما‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫المهام‬ ‫استخالص‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الخير‬ ‫لدية‬	 
	‫لتطوير‬ ‫وذلك‬ ‫التعاوني،‬ ‫التعلم‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫الجماعي،‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫االتصال.‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫عند‬ ‫المناقشات‬ ‫لمجموعة‬ ‫كمنسق‬ ‫يعمل‬ ‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫االقتضاء.‬	 
					‫النظرى‬ ‫اإلطار‬
	‫المتع‬ ‫الوسائل‬ ‫تقنيات‬ ‫م‬ ‫ويقوم‬ ‫ددة‬	‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫باستخدا‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫يقصد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لتعليم‬
	‫المتعل‬ ‫التفاعلي‬ ‫التلفاز‬ ‫أو‬ ‫نت،‬ ‫اإلنتر‬ ‫وقت‬ ‫أى‬ ‫و‬ ‫مكان‬ ‫أى‬ ‫في‬ ‫باستخدامها‬ ‫م‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وتتم‬ . ‫ب‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ويتم‬ ، ‫ا‬ ‫تتضمن‬ ‫دولية‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫ع‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫ين‬ ‫ستيعاب‬ ‫بر‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫التعلم‬ ‫مسئولية‬ ‫وتقع‬ ، ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫للموضوعات‬ ‫المتعلم‬ ‫ذاته.‬ ‫المتعلم‬ ‫عاتق‬ ‫اليوجب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫يق‬ ‫التفر‬ ‫يمكن‬ ‫الح‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫الحديثة،‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ك‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫صول‬ ‫تب‬ ‫بعيدا‬ ‫كان‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫او‬ ‫الحاسوب‬ ‫ة‬ ‫اجهز‬ ‫إلى‬ ‫اللجوء‬ ‫دون‬ ‫مطبوعة‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫او‬
	. ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫قاعات‬ ‫عن‬ ‫اإل‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫(المستحدثات)‬ ‫التكنولوجي‬ ‫االسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫إن‬ ‫ذاتية‬ ‫لدفع‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫اليونس‬ ‫وتؤكد‬ . ‫عام‬ ‫في‬ ‫كو‬ 2002 ‫استخدام‬ ‫أهميه‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫نت‬ ‫تأثير‬ ‫له‬ ‫نت‬ ‫ر‬
	‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫ية‬	‫ب‬ ‫للتر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المنظمة‬	-	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ (

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015

  
	( ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬ 2005 .) ‫تضع‬ ‫حيث‬ ‫كما‬ ‫تفاعلي،‬ ‫تعليمي‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫المهار‬ ‫بيسر‬ ‫ات‬
	‫ال‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫ويوفر‬ ‫ايجابية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬ ‫ادار‬ ‫في‬ ‫توظيفه‬ ‫ويمكن‬ ‫وسهولة،‬ ‫م‬ ‫علومات‬ ‫الحدود‬ ‫اقل‬ ‫و‬ ‫وقت‬ ‫اسرع‬ ‫في‬ ‫بعدة‬ ‫تعرض‬ ‫نه‬ ‫مخز‬ ‫معلومات‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫وير‬ ، ‫ان‬ ‫و‬ ‫اشكال‬ ‫ماط‬ ‫المتنوعة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫وتناسب‬ ‫الجميع،‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫تناسب‬ ‫بش‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وظف‬ ‫اذا‬ ‫و‬ . ‫كل‬
	‫التع‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫المعلم‬ ‫و‬ ‫نشط،‬ ‫ايجابي‬ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ ‫ليم‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫أثناء‬ ‫تعلمه‬ ‫مسئولية‬ ‫بص‬ ‫أو‬ ‫سمعية‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫التعليمية‬ ‫ومرشد‬ ‫موجه‬ ‫يتح‬ ‫وبذلك‬ ‫؛‬ ‫المتعلم‬ ‫مل‬ ‫ر‬ ‫سمعية‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫بذلك‬ . ‫مقرؤة‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫بصر‬ ‫بط‬ ‫للر‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫أمام‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫مجاالت‬ ‫وفتح‬ ‫الموضوعى‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫الوسائط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المستفيد،‬ ‫النظام.‬ ‫و‬ ‫المستفيد‬ ‫بين‬ ‫التجاوب‬ ‫على‬ ‫التفاع‬ ‫ومرونة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫فى‬ ‫ل‬ ‫لمعلم‬ ،
	‫الوسائط‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫و‬ ‫التفاعل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ببعض،‬ ‫بعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫التعلم.‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫المصادر؛‬ ‫تعدد‬ ‫إلتاحة‬ ‫المتعددة‬
	‫مف‬ ‫عبر‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العلمى‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫وتشمل‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫هوم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫تتخطى‬ ‫فهى‬ ‫التقليدية.‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫تفتقدها‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫الشبكة،‬ ‫على‬ ‫اءها‬ ‫الحتو‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬ ‫الخطور‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫وتتجنب‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫حاجز‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫ة‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫للمعلم‬ ‫توفرها‬ ‫التى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اضى‬ ‫اإلفتر‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫و‬
	‫بقياس‬ ‫تعنى‬ ‫التى‬ ‫الجودة‬ ‫ابط‬ ‫ضو‬ ‫وفق‬ ‫للمتعلم‬ ‫فادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫المدخالت‬ ‫للتعلم‬ ‫المخرجات‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫المحتو‬ ‫تحويل‬ ‫بذلك‬ ‫نعنى‬ ‫إ‬ ‫ى‬ ‫لى‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫ألكترونية،‬ ‫تفاعلية‬ ‫أنشطة‬ ‫إلى‬ ‫المحتوى‬ ‫تحويل‬ ‫بل‬ ‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ‫التعليمية،‬ ‫للعملية‬ ‫ومصمم‬ ‫موجه‬ ‫المعلم‬ ‫و‬ ‫نشط‬ ‫إيجابى‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫من‬ ‫التقليدية،‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫حل‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫السياسية.‬ ‫االحداث‬ ‫و‬ ‫السكان‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫للمتعل‬ ‫لبيئة‬ ‫هذه‬ ‫،وتسمح‬ ‫م‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  
	‫التحكم‬ ‫و‬ ‫بالتفاعل،‬ ‫تتعدد‬ ‫اإللكترونيةوبذلك‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫للطالب‬ ‫المدمجة‬ ‫اص‬ ‫األقر‬ ‫توفير‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الكترونيا؛‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫االكتشاف‬ ‫و‬
	‫فقط‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫مصدر‬ ‫اليقتصر‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ . ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫وتنميه‬ ‫المطلوبة،‬ ‫بامكانيات‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫القاعات‬ ‫وتجهيز‬ ‫توظيفها،‬ ‫وكيفية‬ ‫الشبكة‬ ‫خ‬ ‫تحسين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫دمات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ع‬ ‫المتعلم.‬ ‫و‬ ‫لم‬
	‫التعليم‬ ‫أهمية‬  ‫الطبعة.‬ ‫لنفاذ‬ ‫االنتظار‬ ‫دون‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫الفورى‬ ‫التحميل‬ ‫اإللكترونى‬
	‫تقديم‬ ‫ة.‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وتنوع‬ ‫اصل...)‬ ‫التو‬ ‫يد‬ ‫(البر‬ ‫االلكترونية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫المعلومات.‬ ‫و‬ ‫االتصاالت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الستخدام‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫الطالب‬ ‫اكساب‬ ‫اإلل‬ ‫كترونى‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ، ‫التعليمى.‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫تنوع‬ ‫أخرى.‬ ‫تعليمية‬ ‫اقع‬ ‫بمو‬ ‫بطها‬ ‫ور‬ ‫االتصال‬ ‫مصادر‬ ‫التعليم‬ ‫فأساليب‬ ‫الطويل؛‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫كلفة‬ ‫تقليل‬ ‫اإللكترونى‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫كلفة‬ ‫قل‬ ‫التقليدية.‬ ‫األساليب‬	    
	‫البحث‬ ‫ادبيات‬ ‫تؤكد‬ ‫حيث‬ ‫التعليم؛‬ ‫فى‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫حاجة‬ ‫دعم‬ ‫التع‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫اإليجابية‬ ‫العالقة‬ ‫العلمى‬ ‫ليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫الجودة‬ ‫وتحقيق‬ ‫الشاملة.‬	

‫التعليم‬ ‫اشكال‬ ‫و‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫اإللكترونى‬

  
	Synchronous E-Learning -	‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬	‫اإللكترونى‬	‫التعليم‬ ‫اع‬ ‫بأنو‬ ‫يقصد‬
	 ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ : ‫امن‬ ‫المتز‬ ‫التعليم‬ ‫أمثلة‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫المكان.‬ ‫تباعد‬ ‫رغم‬ ‫(مباشر)‬ ‫امن‬ ‫المتز‬ ‫التعليم‬ : ‫المعلم‬ ‫وجود‬ ‫تتطلب‬ ‫امنية‬ ‫تز‬ ‫وبرمجيات‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫يستخدم‬ ‫الف‬ ( ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫و‬ ‫اضية‬ ‫اإلفتر‬ ‫صول‬ -‫الد‬ ‫غرف‬ ) ‫ردشة‬
	‫عن‬ ‫التعليم‬	Online lectures	‫الشبكة‬ ‫ر‬	‫عب‬	‫ات‬ ‫المحاضر‬ ،	web (conference	(

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015

  
	‫هذا‬ ‫ولكن‬	‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫باستخدام‬ ‫بعد‬ satellite ‫ية‬ ‫البصر‬ ‫السمعية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ، Distance learning via interactive Audio-Vedio conference .
	‫بالتعليم‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫بالدافعية‬ ‫يتميزون‬ ‫طالب‬ ‫عالية،‬ ‫وتكلفة‬ ‫إمكانيات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫النوع‬ ‫استخدامه.‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬  ‫امن‬ ‫المتز‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ : ‫يست‬ ‫امنية‬ ‫تز‬ ‫غير‬ ‫وبرمجيات‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫خدم‬ Asynchronous
	‫النقاش‬ ‫وساحات‬ ‫الدروس‬ ‫وقائمة‬ ‫ين‬ ‫التمار‬ ‫و‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫بأداء‬ ‫تسمح‬ ( ‫يد‬ ‫البر‬ ‫أمثلته‬ ‫ومن‬ ‫المكان.‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫عامل‬ ‫عن‬ ‫اإللكترونى‬ ، ‫المنتديات‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫المعاجم‬ ، ، ‫المدونات.‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫النصية،‬ ‫الرسائل‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫بأن‬ ‫امن‬ ‫المتز‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫بينما‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ . ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ blended learning ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التقليدى‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫المزج‬ ‫هو‬ :	
	‫التعليم‬ ‫برمجيات‬ ‫مثل‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويشمل‬ ‫نت،‬ ‫االنتر‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫الذاتى،‬ ‫التعليم‬ ،	‫اإللكترونى‬ ‫اإللكترونى‬
	‫نظم‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫مسؤله‬ ‫متكاملة‬ ‫برمجية‬ ‫أنظمة‬ ‫هى‬ 4 ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫وتشمل‬ ‫االللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عن‬ :
	‫فى‬ ‫تسجيل‬	‫ام‬ ‫المتز‬ ‫وغير‬ ‫امن‬ ‫المتز‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫النقاش‬ ‫ومنتديات‬ ، ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫ومتابعة‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫و‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ن،‬ ‫ال‬ ‫اإللكت‬ ‫رو‬ ‫نى‬ .
	‫التعليم‬ ‫يتميز‬ LCMS&LMS ‫اإللكترونى‬ ( ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫باستخدام‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫انظمة‬ ‫يشمل‬ ‫بأنه‬ SCORM ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫التعليم.‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ) ‫الت‬ ‫المحتوى‬ ‫و‬ ‫علم‬
	‫ى‬ ‫ه‬ ‫التقليدى‬ ‫ع‬ ‫التعليم‬ ‫عبء‬ ‫بجانب‬ ‫المعلم‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫الملقى‬ ‫العبء‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫دايناميكية‬ ‫ملية‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫تصنيف‬ ‫يتم‬ ‫اإللكترونى‬  ‫(مفتوحة‬ ‫المصدر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ومغلقة)‬ :

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫البيئة‬ ‫تصميم‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬ ‫حيث‬ ‫النظام‬ ‫نوع‬ ‫فى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫أختلفت‬ ‫المفتوح.‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التقل‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫األساسى‬ ‫الفرق‬ ‫يدى‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اضية‬ ‫إفتر‬ ‫أو‬ ‫إلكترونية‬ ‫إلى‬ ‫تقليدية‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تحول‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫و‬ 


	‫تبنى‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫نت.‬ ‫االنتر‬ : ‫التالية‬ ‫لألسباب‬ 1 -‫الويب‬ ‫بيئة‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية:‬ ‫إلكترونية‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المفت‬ ‫التعليم‬ ‫يات‬ ‫ضرور‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫وح‬ (Web 2.0) ‫ذكرت‬ ‫التى‬ ( ‫الحلفاوى‬ ‫وليد‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ 2010 ،) ( ‫اليوت‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ Elliott-2007 ) ، ( ‫ولويس‬ ‫اليس‬ ‫وجونز‬ Gonzalez& Louis 2008 ) ‫استخالص‬ ‫يمكن‬ ‫النظامى‬ ‫التعليم‬ ‫لنظم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫ال‬ ‫تتميز‬ ‫بحيث‬ ‫المفتوح‬ ‫و‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫وتز‬ ‫التعلم‬ ‫تحفز‬ ‫ات‬ ‫ومثير‬ ‫بعناصر‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬
	‫التعليم‬ ( ‫على‬ ‫هيام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التقليدى.‬ ‫التعليم‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشاكل‬ ‫لحل‬ 2014 ، ) ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫التعليم‬ ‫تفعيل‬ ‫إلى‬ ‫وتوسيع‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫كما‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫الدافعية‬ ‫و‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ف‬ ‫الخ‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫وتعدد‬ ‫اتهم،‬ ‫خبر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫متنوعة‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫للمتعلمين‬ ‫ات‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫لمتاحة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البيئات‬ ‫فى‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫وتسهيل‬ ‫أنشطتها،‬ ‫و‬ ‫الشبكات‬ ‫إمكانية‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫وعرض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ومتابعة‬ ‫التشعيب‬ ‫الوي‬ ‫خدمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ونقدها‬ ‫المعلومات‬ ‫المنتديات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ‫كالمدونات‬ ‫ب،‬ ‫ى‬ ‫مص‬ ‫فى‬ ‫التقليدى‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫ر،‬ ‫التعليم‬ ‫ألدبيات‬ ‫التحليلى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫بض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫تطبيقه،‬ ‫ومتطلبات‬ ‫ة‬ ‫رور‬ ‫للتعليم‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫تبنى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التى‬ ‫الكليات‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫تطبق‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫وضع‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫ات،‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫فى‬ ‫األخرى‬ ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لدمج‬ ‫علمية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫خطط‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التقل‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اإلفادة‬ ‫و‬ ‫يدى‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫فى‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ال‬ ‫الجامعى‬ ‫بالتعليم‬ ‫تقليدى‬ . ‫اهتمام‬ ‫ورغم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هيام‬ ‫للتعليم‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫تبنى‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اإللكترون‬ ‫ى‬ ‫انها‬ ‫إال‬ ‫اليوتوب‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫ومشاركة‬ ‫الدردشات‬ ‫و‬ Youtube ‫لتصبح‬ ‫المشاركة‬ ‫طور‬ ‫مما‬ ، ‫التعليمى‬ ‫النظام‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمى‬ ‫محتوى‬ ‫بناء‬ ‫إمكانية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ . ‫تحديثه.‬ ‫وسهولة‬ ‫قمى‬ ‫ر‬ 2 -‫الثقافية:‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تقديم‬ ‫التق‬ ‫تنوع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫نيات‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫دعم‬ ‫اإللكترونية،‬ ‫خالل‬ ‫المحاد‬ ‫و‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫مثل‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫الدردشة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ، ‫ثة‬ ‫الهادفة.‬

‫التعليم‬ ‫تبنى‬ ‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ل‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫توفير‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫الدولة‬ ‫تعانى‬ ‫حيث‬ ‫بى،‬ ‫العر‬ ‫و‬ ‫المصرى‬ ‫التعليم‬ ‫ائح‬ ‫شر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫التعليم‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫فى‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الشعب،‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ( ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫اقتصاديات‬ ‫نحو‬ ‫العالمى‬ ‫التوجه‬ ‫وبروز‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ Knowledge Economy ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ ‫حديثة‬ ‫توجهات‬ ‫لتبنى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫تحديات‬ ‫فرض‬ ، ) 
‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫وكومبز

  (‬ ‫رود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اشارت‬ ‫وقد‬ Rodd Jilliam & Coombs Steven. ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫ايدة‬ ‫المتز‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫الى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫تستخدم‬ ‫أنظمة‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫االهتمام‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اليها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫يونية،‬ ‫التلفز‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ 


		(2005 ) ،
	‫التعلي‬ ‫فرص‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫بهدف‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫م‬	‫الوسائط‬ ‫باستخدام‬
	‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫ائح‬ ‫الشر‬ ‫بين‬ ‫ه‬ ‫ونشر‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫نتجت‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتطبيقه‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫التعليم‬ ‫وفر‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ب‬ ‫نظام‬ ‫ألسباب‬ ‫التقليدى‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫ا‬ ‫يستطيعو‬ ‫لم‬ ‫لمن‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫وثقافية،‬ ‫إجتماعية‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لمساعدة‬ ‫مثالى‬ ‫اسلوب‬ ‫اتمام‬ ‫ى‬
	‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬ ‫أماكنهم،‬ ‫فى‬ ‫وهم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫مما‬ ‫المتنوعة.‬ ‫الوظيفية‬ ‫مجاالتهم‬ ‫فى‬ ‫تقاء‬ ‫لألر‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫التحصيل‬ ‫بين‬ ‫بالجمع‬ ‫الج‬ ‫استهم‬ ‫در‬ ‫إستكمال‬ ‫من‬ ‫ظروفهن‬ ‫أعاقتهم‬ ‫اللذين‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫يحفز‬ ‫ا‬ ‫معية‬ ‫اعات‬ ‫النز‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫ير‬ ‫المتضر‬ ‫الخاصة،‬ ‫األحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫العاملين،‬ ‫األم،‬ ‫أة،‬ ‫المر‬ ‫مثل‬ ، ‫يدهما‬ ‫ير‬ ‫الذين‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ . ‫التعليم،‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬ ‫العبء‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫السكان‬ ‫ايد‬ ‫لتز‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫افية:‬ ‫وجغر‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫فى‬ ‫يساهم‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫فإن‬ ‫مثالي‬ ‫حل‬ ‫ويمثل‬ ‫الطالب،‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫أعداد‬ ‫إستيعاب‬ ‫ا‬ ‫بالجامعة،‬ ‫لدإلتحاق‬ ‫عائق‬ ‫المسافة‬ ‫تعتبر‬ ‫التى‬ ‫النائية‬ ‫المناطق‬ ‫لسكان‬ ‫التعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫اإللكترونى‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫المطلوب‬ ‫التفاعل‬ ‫يتحقق‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫لجميع‬ ‫المكان‬ ‫بعد‬ ‫رغم‬ ‫المعلمين‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫الطالب‬ ‫اتصاالت‬ ‫ة‬ ‫دائر‬ ‫توسيع‬ ، ‫ن‬ ‫الشبكات‬ ‫خالل‬ ‫أخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫اقع‬ ‫بمو‬ ‫التعليم‬ ‫موقع‬ ‫بط‬ ‫ور‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ .	3 -

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫التعل‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫كافة،‬ ‫بمستوياته‬ ‫النظامي‬ ‫وغير‬ ‫النظامي‬ ‫بالتعليم‬ ‫احتياجات‬ ‫وتلبية‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫االستيعاب‬ ‫في‬ ‫بذلك‬ ‫تساهم‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليم‬ ‫وبنوعيت‬ ‫التكاليف،‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫نتائج‬ ‫بكفاءة‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫و‬ . ‫ها‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫أكبر‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . ‫إعدا‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫بالمو‬ ‫الخاصة‬ ‫السياسات‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫د‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫إنتاج‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫سياسات‬ ‫برسم‬ ‫النهوض‬ ‫التعليم‬ ‫بتطوير‬ ‫عنى‬ ُ ‫ت‬ ً ‫نطاقا‬ ‫أوسع‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ . 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	4 ‫لعام‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫وكومنولث‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ -‫التعليم‬ ‫يتناسب‬ ‫ونفسية:‬ ‫إنسانية‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫اإللكترونى‬ 2011 ‫العالي؛‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫بالمو‬ ‫المتعلقة‬ ‫ا‬ ‫المو‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ويشير‬ ‫تعانى‬ ‫التى‬ ‫الفئات‬ ‫مع‬ ‫التوجيهية‬ ‫اليونسكو‬ ‫ومبادئ‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫رد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫ألسباب‬ ‫مختلفة‬ ‫أو‬ ‫أخرى‬ ‫ية‬ ‫عمر‬ ‫فئات‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫االحتياج‬ ‫ذوى‬ ‫أو‬ ‫السن‬ ‫أو‬ ‫الحركة‬ ‫قلة‬ ‫أو‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لهم‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ، ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫وتطوير‬ ، ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫الذاتى‬ ‫للتعلم‬ ‫فرص‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اتخ‬ ‫اذ‬ ‫ا‬ ‫القر‬ ‫ر‬ ‫ليجد‬ ‫أعاله؛‬ ‫ة‬ ‫المذكور‬ ‫الدولية‬ ‫الصكوك‬ ‫أهداف‬ ‫تعزز‬ ‫المفتوحة‬ ‫و‬ ‫بالقيام‬ ‫الدول‬ ‫يوصي‬ -‫ضمن‬ ‫وسلطتها‬ ‫اتها‬ ‫قدر‬ ‫حدود‬ -‫يلي‬ ‫بما‬ :  ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫تدعيم‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫عليهم.‬ ‫نفسى‬ ‫عبء‬ ‫إلقاء‬ ‫دون‬ ‫افضل،‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫مجتمع‬ ‫فى‬ ‫مكان‬ ‫لنفسه‬ 5 -‫فئات‬ ‫كل‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التكاليف‬ ‫باهظ‬ ‫التقليدى‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫إقتصادية:‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تكاليفه،‬ ‫تحمل‬ ‫المجتمع‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫تكلفة‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ ‫لبعيد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يلبى‬ ‫كما‬ ‫النظامى،‬ ‫التعليم‬ ‫اإللكترونى‬ ‫عد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫وسوق‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫اد‬ ‫التكنول‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ . ‫الحديثة‬ ‫وجيا‬ 6 -‫التعليم‬ ‫يفيد‬ ‫سياسية:‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫اإللكترونى‬ ‫السيا‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫و‬ ‫اعات‬ ‫النز‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫سية‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫إغالق‬ ‫إلى‬ ‫ممايؤدى‬ ‫البالد‬ ‫فى‬ ‫االوضاع‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ‫وعدم‬ ‫االنتفاع‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫بالمو‬ ‫النهوض‬ ‫لكي‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫م‬ ّ  ‫توفير‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫الستخدام‬ ‫اتية‬ ‫مؤ‬ ‫بيئة‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬ ‫وخاصة‬ ‫المناسبة،‬ ‫األساسية‬ ‫البنى‬ ‫إرساء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫اآلن.‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫الحال‬ ‫العالمي‬ ‫المؤتمر‬ ‫أوصى‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫التعليمية‬ ‫المفتوحة‬ ‫الذي‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫اليونسكو‬ ‫ب‬ ‫يس‬ ‫بار‬ 2012 ‫المعني‬ ‫اليونسكو‬ ‫منتدى‬ ‫خالل‬ ‫صيغت‬ ‫قد‬ ‫المفتوحة"‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫"المو‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫إذ‬ ‫لعام‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫بالبرمجيات‬ 2002 ‫البحث‬ ‫و‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ارد‬ ‫"مو‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫أنها‬ ‫و‬ ، ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ -‫قمية‬ ‫ر‬ ‫غير‬ ‫أم‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ -‫تن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫درج‬ ‫وتحتر‬ ‫الصلة،‬ ‫ارد"‬ ‫المو‬ ‫هذه‬ ‫مؤلف‬ ‫حقوق‬ ‫م‬ ، ‫يس‬ ‫بار‬ ‫(اليونسكو،‬ 2012 ‫لعام‬ ‫تاون‬ ‫كيب‬ ‫كإعالن‬ 2007 ‫لعام‬ ‫داكار‬ ‫عالن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بشأن‬ 2009 ‫بشأن‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫التوجيهية‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫باإلعالنات‬ ‫ويذكر‬ .) ‫ذات‬ ‫الدولية‬ ‫االتفاقيات‬ ‫حددته‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫القائم،‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫الترخيص‬ ‫عملية‬ ‫وتندرج‬ ‫محدودة.‬ ‫بقيود‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وتكييفها‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫المجاني‬ ‫االنتفاع‬ ‫ين‬ ‫لآلخر‬ ‫يتيح‬ ‫مفتوح‬ ‫ترخيص‬ ‫بموجب‬ ‫إصدارها‬ ‫تم‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫الملك‬ ‫ي‬ ‫االتص‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المعدات‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫معقولة،‬ ‫بأسعار‬ ‫يض‬ ‫العر‬ ‫بالنطاق‬ ‫ال‬ ‫الطا‬ ‫لتوليد‬ ‫عليها‬ ‫يعول‬ ‫مصادر‬ ‫وتأمين‬ ‫المحمولة،‬ ‫بالدر‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫بائية.‬ ‫الكهر‬ ‫قة‬ ‫ام‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫إعداد‬ ‫وتشجيع‬ ‫المعلوماتية،‬ ‫و‬ ‫اإلعالمية‬ ‫موحدة‬ ‫مفتوحة‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫صيغ‬ .

 
‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫أسباب‬ ‫تطوير‬ ‫نظام‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ 1-

  ‫أو‬ ‫االقتصادية‬ ‫ظروفهم‬ ‫أعاقتهم‬ ‫الذين‬ ‫لألشخاص‬ ‫جديدة‬ ‫تعليم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫حصولهم‬ ‫عدم‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫بعد‬ ‫بالجامعة‬ ‫استهم‬ ‫در‬ ‫استكمال‬ ‫عن‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫مؤهل‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫ضمن‬ ‫قبولهم‬ ‫يمنع‬ ‫عائق‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬ ‫أو‬ ‫مالئم‬ 


	   ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫منهجية‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫جدير‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بعد.‬ ‫اإللكتروني.‬ ‫التعليم‬ ‫باالنتساب.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫العالي‬ ‫ية‬ ‫الجوهر‬ ‫المبادئ‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫المنظمة‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫لتطبيقات‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التالية:‬ ‫التطبيقية‬ ‫و‬ ‫المنهجية‬ ‫ابت‬ ‫الثو‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ 1 -‫المتعلم:‬ ‫الحتياجات‬ ‫المالئم‬ ‫للتعليم‬ ‫مدخل‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫التع‬ ‫نظام‬ ‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫المفتوح‬ ‫ليم‬ ‫بنظ‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ودون‬ ‫له،‬ ‫المالئم‬ ‫بالشكل‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫جدوله‬ ‫تيب‬ ‫وتر‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫وقوع‬ ‫التقليدية.‬ ‫النظامية‬ 2 -‫النائية.‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يسهل‬ 3 -‫العمل.‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بين‬ ‫بالجمع‬ ‫للدارسين‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يسمح‬ 4 -‫الجامعي‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫استكمال‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يتيح‬ ‫عام‬ ‫أو‬ ‫أم‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ة‬ ‫لة.‬ 5 -‫أيضا‬ ‫و‬ ‫الجامعات،‬ ‫تستوعبها‬ ‫التي‬ ‫األعداد‬ ‫يفوق‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫الدارسين‬ ‫قبول‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫للقبول‬ ‫اجز‬ ‫حو‬ ‫يحدد‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ‫لمرونته‬ ‫سكنهم.‬ ‫أماكن‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫وظيفتهم‬ ‫أو‬ ‫درجاتهم‬ ‫أو‬ ‫أعمارهم‬ 6 -‫ف‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫األولى‬ ‫الجامعية‬ ‫الدرجة‬ ‫دون‬ ‫لمستويات‬ ‫التعلم‬ ‫رص‬ ، ‫متطلبات‬ ‫أسر‬ ‫ي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫التقليدية‬ ‫الدروس‬ ‫النظامى‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫حضور‬ ‫يستدعي‬ ‫الذي‬ ‫ية‬ ‫تقليدي.‬ ‫بشكل‬ ‫المدرس‬ ‫يلقيها‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ ‫لحضور‬ 2 -‫الشامل:‬ ‫التكاملي‬ ‫للتعليم‬ ‫مدخل‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫للطالب‬ ‫أكبر‬ ‫الزمنية‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫هامش‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫االهت‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫وهامش‬ ‫بشكل‬ ‫تكيفه‬ ‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫لمرونة‬ ً ‫ا‬ ‫الدارس‬ ‫يحصل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫جامعيتين‬ ‫سنتين‬ ‫أو‬ ‫سنة‬ ‫لمدة‬ ‫أكاديمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫األكاديمية‬ ‫تنفذها‬ ‫التي‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫رغبته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫متوسطة‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫العالي.‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬ ‫فتوح‬ ‫نظر‬ ً ‫اتساعا‬ ‫أكثر‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫مامات‬ ‫محدد.‬ ‫زمني‬ ‫أمد‬ ‫في‬ ‫جامدة‬ ‫تلقينية‬ ‫لمعلومات‬ ‫االستحضار‬ ‫و‬ ‫االستذكار‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫قولبة‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ 3 -‫إبداعي:‬ ‫تفاعلي‬ ‫تعليم‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫ا‬ ‫لمتحدة‬ ‫الت‬ ‫ايا‬ ‫المز‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫أنه‬ ‫نا‬ ‫أشر‬ ‫و‬ ‫سبق‬ ‫كما‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫للفصول‬ ‫قليدية‬ ‫كما‬ ‫المرونة.‬ ‫و‬ ‫يعتمد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ا‬ ‫يكتسبو‬ ‫لكي‬ ‫الدارسين‬ ‫يساعد‬ ‫وهذا‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫تمت‬ ‫صياغ‬ ‫المجال‬ ‫وفسح‬ ‫إشباعها،‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫االهتمامات‬ ‫وتلبية‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫الجاذبية‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫بشكل‬ ‫ته‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫التطبيقية‬ ‫النماذج‬ ‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للطالب‬ ‫اسع‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يرى‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫الحيوية‬ ‫ل‬ ‫جديد.‬ ‫كل‬ ‫ومعرفة‬ ‫لمتابعة‬ ‫الذاتية‬ ‫اغبي‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫فئة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫ويخدم‬ ‫است‬ ‫در‬ ‫متابعة‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ممن‬ ‫هم‬ ‫متحدة‬ ‫للحصول‬ ‫التقليدية‬ ‫النظامية‬ ‫الجامعات‬ ‫ضمن‬ ‫اط‬ ‫لالنخر‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الحظ‬ ‫يسعفهم‬ ‫لم‬ ‫اسةالتقليدية.‬ ‫الدر‬ ‫نظم‬ ‫من‬ ً ‫متاعا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫جاذبية‬ ‫أكثر‬ ‫أنها‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫المفتوح‬ ‫بالتعليم‬ ‫التسجيل‬ ‫و‬ ‫القبول‬ ‫أنظمة‬ ‫لمرونة‬ ً ‫ا‬ ‫ع‬ ‫مؤهالت‬ ‫على‬ ‫نظر‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫ليا‬ ُ ‫التقليدية.‬ ‫النظامية‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫و‬ ‫ولذا‬ ‫يد،‬ ‫ير‬ ‫وحيثما‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫عندما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يمكن‬ ‫بانه‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يتميز‬ ‫؛‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬ ‫شروط‬ ‫وفق‬ ‫للطالب‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫لدور‬ ‫للتحضير‬ ‫الفرصة‬ ‫تعطي‬ ‫المرونة‬ ‫التقليدي.‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ ‫و‬ ‫شروط‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ‫للدارس‬ ‫الءمة‬ ُ 


	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫األجنبية‬ 2015	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬	
	‫م‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫أنظ‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫نائب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫الجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مة‬ ‫لشئون‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البحوث‬ ‫العلياو‬ ‫نائب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫لشئون‬ ‫التعليم‬ ‫الفصول‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫بين‬ ‫جمعت‬ ‫خاصة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ ‫الطال‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫نائب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫الجامعة‬ ‫لشئون‬ ‫البيئة‬ ‫وخدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫مدير‬ ‫مركز‬ ‫جامعة‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫للتعليم‬ ‫المف‬ ‫توح‬
	‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫مجاني‬ ‫تعليم‬ ‫توفير‬ ً ‫محاولة‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫بها‬ ‫التعليم‬ ‫لتوفير‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫النامية‬ ‫البلدان‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫النهائي‬ ‫الهدف‬ ‫ا‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫نظام‬ ‫الذي‬ ‫لمفتوح‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫العلوم‬ ‫دار‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫األداب‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫األطفال‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لتوفير‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫أطلقته‬ ‫الدول‬ ‫أبناء‬ ‫لجميع‬ ‫مجاني‬ ‫بشكل‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫بناء‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ?d=1 bin/page.cgi -ci.org/cgi -http://opentraining.unesco ‫اقع‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫ببعض‬ ‫تتاح‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫فرصا‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫تحصيلهم‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫مثل‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫ويعزى‬ ‫منهم.‬ ‫للمؤهلين‬ ‫الق‬ ‫قلة‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫يود‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫المفتوح‬ ‫بالتعليم‬ ‫القبول‬ ‫على‬ ‫المفروضة‬ https://www.arabou.edu.kw/index ‫التطور‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬ . ‫ببعض‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫البحث‬ ‫يقوم‬ ‫لذا‬ ‫كالتالى:‬ ‫وهى‬ ‫األجنبية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫وبعض‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ 1 -1 -1 ‫االدارى‬ ‫الهيكل‬ : ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫لمركز‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫يتمثل‬ ‫بالشكل‬ ‫الموضح‬ ‫التالى:‬ 5 ‫الثا‬ ‫و‬ ‫مارس‬ ‫شهر‬ ‫فى‬ ‫األولى‬ ‫التسجيل‬ ‫بداية‬ ‫موعد‬ ‫إعالن‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫سبتمبر‬ ‫شهر‬ ‫فى‬ ‫نية‬ ‫ة‬ ‫المر‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫فى‬ ‫تين‬ ‫مر‬ ‫الجدد‬ ‫للدارسين‬ ‫االلتحاق‬ ‫طلبات‬ ‫قبول‬ ‫فى‬ ‫المركز‬ ‫يبدأ‬ ‫فأكثر.‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ : ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ 1 -2 -‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫مركز‬ ‫يفتح‬ ‫الثانوية‬ ‫الفنية‬ ‫الدبلومات‬ ‫أو‬ ‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫العامة‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫على‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫دفعة‬ ‫لقبول‬ ‫ابه‬ ‫أبو‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫بمركز‬ ‫االلتحاق‬ ‫شروط‬ ‫هو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫الباسيفيك‬ ‫و‬ ‫آسيا‬ ‫فى‬ ‫لليونسكو‬ ‫اإلقليمى‬ ‫المكتب‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫فى‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ، ‫و‬ ‫نائب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫الجامعة‬ ‫لشئونا‬ ‫لبيئة‬ ‫وخدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫مركزجامعة‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫للتعليم‬ ‫وعمدا‬ ‫المفتوح،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫الكليات‬ ‫ء‬ ‫بنظ‬ ‫المفتوح‬ ‫وهى:عميد‬ ‫كلية‬ ‫وعميد‬ ‫ة،‬ ‫التجار‬ ‫كلية‬ ‫وعميد‬ ‫العلوم،‬ ‫دار‬ ‫كلية‬ ‫األداب،وعمي‬ ‫د‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫وعميد‬ ‫الحقوق،‬ ‫كليةا‬ ‫وعميد‬ ‫اعة،‬ ‫لزر‬ ‫كلية‬ ‫و‬ ‫اإلعالم،‬ ‫أ‬ ‫ع‬ ‫ام‬ ‫ة‬ ‫جامعةالقاهر‬ . ‫مين‬ ‫كلية‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬ ‫مدير‬ ‫و‬ ، ‫قاعدة‬ ‫استيعاب‬ ‫مرونة‬ ‫هي‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الركائز‬ ‫أهم‬ ‫إن‬ ‫شكل(‬ 3 ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ : ‫من‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫يتكون‬ ‫حيث‬ ‫للمجلس‬ ‫ئيسا‬ ‫ر‬ ‫اب‬ ‫النو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫الثالث‬ ‫نائب‬ ‫فى‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫الجامعة‬ ‫لشئون‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫العليا‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫نائب‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫لج‬ ‫امعة‬ ‫لشئون‬ ‫لمتمثلين‬ ) ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫الحقوق‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫عميد‬ ‫كلية‬ ‫اإلعالم‬ ‫أمين‬ ‫عام‬ ‫جامعة‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬

‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫لذا‬ ‫التسجيل‬ ‫انتهاء‬ ‫موعد‬ ‫وكذلك‬ ‫للموقع‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫دوري.‬ ‫بشكل‬ ‫للموقع‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الصفحة‬ ‫متابعة‬ ‫اآلتية:‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫للقبول‬ ‫شخصية)‬ ‫مقابلة‬ ‫(اجتياز‬ ‫يشترط‬ ‫الدر‬ ‫بخطة‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ً ‫طبقا‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫بنظام‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫م‬  ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫مسموح‬ ‫هو‬ ‫عما‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫للدارس‬ ‫يجوز‬ ‫متطلبا‬ ‫كان‬ ‫أدنى‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫مقرر‬ ‫وجد‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الرسوب‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫قبل.‬ ‫من‬ ‫مسجل‬ ‫مقرر‬ ‫مع‬ ً ‫متعارضا‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫النجاح‬ ‫وتم‬ ‫مسجل‬ ‫لمقرر‬ 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	• ‫الصينية‬ ‫الترجمة‬ ‫(شعبة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ -‫النفس‬ ‫علم‬ ‫شعبة‬ -‫ية‬ ‫اإلنجليز‬ ‫باللغة:‬ ‫االجتماع‬ ‫علم‬ ‫شعبة‬ -1 -4 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬  ‫ت‬ ‫ت‬ ‫اسة.‬ ‫سبعة‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫(سته‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫نسية‬ ‫الفر‬ -‫ية‬ ‫العبر‬ -‫ا‬ ‫إلسبانية‬ ‫به‬ ‫المسجل‬ ‫الفصل‬ ‫حسب‬ ‫ثمانية‬ ‫أو‬ ) ‫الكلية‬ ‫و‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫جميع‬ ‫بنجاح‬ ‫ه‬ ‫إجتياز‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫الليسانس‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ .) ‫العلوم‬ ‫دار‬ ‫كلية‬ ‫اإلعالم‬ ‫كلية‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫معلمة‬ ‫(إعداد‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫كلية‬ -‫بي‬ ‫التر‬ ‫مرحلة‬ ‫معلمة‬ ‫إعداد‬ -‫ال‬ ‫و‬  ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫عدد‬ ‫الستكمال‬ ‫التالي‬ ‫المستوى‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫للدارس‬ ‫يجوز‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫مقرر‬ ‫لكل‬ ‫السابق‬ ‫للمتطلب‬ ‫استيفائه‬ ‫بشرط‬ ‫فيها‬ ‫التسجيل‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫المق‬ ‫ات.‬ ‫رر‬ ‫ة‬ ‫ة).‬ ‫المبكر‬ ‫للطفولة‬ ‫الخاصة‬ ‫تشترط‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ‫الشخصية.‬ ‫المقابلة‬ ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫كال‬ 1 -3 -‫التسجيل‬ ‫اإللكترونى‬ : ‫التسجيل‬ ‫يمكن‬ ‫اإللكترونى‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫للمركزعلى‬ ‫ئيسية‬ ‫الصفحةالر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد).‬ ‫عن‬ ‫(التسجيل‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫استخدام‬ ‫الص‬ ‫علي‬ ‫الموجود‬ ‫ابط‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫الشخصية‬ ‫لمقابلة‬ ‫نتيجةا‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫ف‬ ‫حةا‬ ‫النتيجة.‬ ‫ظهور‬ ‫ثم‬ ‫ة‬ ‫الستمار‬ ‫قما‬ ‫ر‬ ‫بإدخال‬ ‫بالموقع‬ ‫ئيسية‬ ‫لر‬ ‫وبناء‬ ‫المركز‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫التسجيل‬ ‫ة‬ ‫فاتور‬ ‫بعمل‬ ‫الدارس‬ ‫يقوم‬ ‫بالبنك‬ ‫السداد‬ ‫إيصال‬ ‫إرسال‬ ‫مع‬ ‫بالموقع.‬ ‫المحدد‬ ‫بالبنك‬ ‫بالسداد‬ ‫يقوم‬ ‫ة‬ ‫الفاتور‬ ‫مبلغ‬ ‫اعلى‬ ‫ال‬ ‫إلحاق‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫المركز‬ ‫فاكس‬ ‫على‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫ة‬ ‫الفاتور‬ ‫وسداد‬ ‫الدارس‬ ‫لحساب‬ ‫مبلغ‬ . ‫السداد‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫يومين‬  ً  ‫إال‬ ‫أعلى‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫و‬ ‫أدنى‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫مقرر‬ ‫ترك‬ ‫للدارس‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫في‬ ً ‫متعارضا‬ ‫أو‬ ‫مسجل‬ ‫لمقرر‬ ً ‫متطلبا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مسجل.‬ ‫مقرر‬ ‫مع‬ ‫االمتحان‬  ‫(حسب‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫ثمانية‬ ‫أو‬ ‫سبعة‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫سته‬ ‫التسجيل‬ ‫للدارس‬ ‫يجوز‬ ‫إجمالي‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫الرسوب‬ ‫ات‬ ‫لمقرر‬ ‫باإلضافة‬ ‫به)‬ ‫المسجل‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ( ً ‫معا‬ ‫التيرمين‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫عن‬ ‫المسجلة‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ 12 ‫أو‬ 13 .) ً ‫ا‬ ‫مقرر‬  ‫المقرر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ً ‫يا‬ ‫ير‬ ‫تحر‬ ‫االمتحان‬ ‫يكون‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫الشفهى‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ات‬ ‫القسم.‬ ‫و‬ ‫الكلية‬ ‫حسب‬ ‫احيانا‬ ‫العملى‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ 1 -5 -‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعليمية)‬ ‫(الوسائط‬ : ‫جدول‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ ‫القناة‬ ‫على‬ ‫يونى‬ ‫التليفز‬ ‫البث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ ‫التعليم‬ ‫المفتوح‬ ‫التي‬ ‫تبث‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ق‬ Cairo Univ1 ‫مركز‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫ة.‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مقاطع‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫الي‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫فيديو‬ ‫ويوب‬ ‫للمركز.‬ ‫المخصص‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫نحن،‬ ‫من‬ ‫المركز،‬ ‫أخبار‬ ‫التقديم،‬ ‫كيفية‬ ‫فيديو‬ ‫ئيسية،‬ ‫الر‬ ‫الصفحة‬ " ‫افذ‬ ‫نو‬ ‫الصفحة‬ ‫تتيح‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫أخرى‬ ‫افذ‬ ‫نو‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫للصفحة.‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫العناوين‬ ‫فى‬ ‫الصور‬ ‫البوم‬ ‫و‬ ، ‫الشائعة‬ 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	‫يمكن‬ ‫من‬ ‫منفذ‬ ‫ا‬ ‫للطالب‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫لحصول‬ ‫الكتاب‬ ‫رسالة‬ ‫عبر‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫التعليمي‬ ‫على‬ ‫الخاص‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫بمركز‬ ‫التعليم‬ ‫(المكتوبة‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫وذلك‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫يونية‬ ‫التلفز‬ ‫اما‬ ) ‫يق‬ ‫طر‬ ‫التوج‬ ‫ه‬ ‫الموجود‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫الخاصة‬ ‫بك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫طالب‬ ‫ل‬ ‫وض‬ ‫م‬ ‫ائها‬ ‫بشر‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫المادة‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫رغب‬ ‫في‬ ‫االستفسارعنها‬ ‫وكذلك‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫يدالحصول‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫إ‬ ‫جابته‬ ‫لصالة‬ ‫التسجيل‬ ‫لعمل‬ ‫ة‬ ‫فاتور‬ ‫اد‬ ‫بالمو‬ ‫العلمية‬ ‫االضافية‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫يد‬ ‫ر‬ ‫ائه‬ ‫شر‬ ‫او‬ ‫ا‬ ‫لتوج‬ ‫ه‬ ‫الى‬ ‫المنفذ‬ ‫وكذلك‬ ‫الستالمها.‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫تحميلها‬ ‫من‬ ‫الصفحة‬ ‫الخاصة‬ ‫به‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫حيث‬ ‫تظهر‬ ‫امام‬ ‫الطالب‬ ‫كل‬ ‫مادة‬ ‫وتحتها‬ ‫عدة‬ ‫ابط‬ ‫رو‬ ‫بالضغط‬ ‫عليها‬ ‫تظهرعدة‬ ‫وسيتم‬ ‫الرد‬ ‫بنفس‬ ‫يقة.‬ ‫الطر‬ ‫كما‬ ‫يمكن‬ ً ‫أيضا‬ ‫االتصال‬ ‫قام‬ ‫باألر‬ ‫الخاصة‬ ‫بمساع‬ ‫دي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫الموضحة‬ ‫في‬ ‫"اتصل‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫نا".‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫تفاعل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫االلكترونية‬ ‫الرسائل‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫ارسال‬ ‫عند‬ ‫يتوقف‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ملفات‬ ‫ات‬ ‫(محاضر‬ ‫اوتطبيقات)‬ ‫بالضغط‬ ‫عليها‬ ‫يبدأ‬ ‫التحميل‬ ‫مع‬ ‫العلم‬ ‫انه‬ ‫يمكن‬ ‫حف‬ ‫ظها‬ ‫على‬ ‫الجهاز‬ ‫اوتصفحها‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫كما‬ ، ‫عن‬ ‫للطالب‬ ‫يتوفر‬ ‫يالمقررعدة‬ ‫التسجيل‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫المباشر.‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫الحديثة‬ ‫االلكترونية‬ ‫االساليب‬ ‫ال‬ ‫بمركز‬ ‫الخاصة‬ ‫االكترونية‬ ‫الصفحة‬ ‫افذ‬ ‫نو‬ ‫ة:‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫تعليم‬ ‫ط‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تحت‬ ‫المادة‬ ‫الضغط‬ ‫يمكنه‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ " ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫وب‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫م‬ ". ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫التطبيقا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫جداول‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫المسج‬ ‫اد‬ ‫بالمو‬ ‫الخاصة‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫حيث‬ ‫بها‬ ‫يتم‬ ‫االعالن‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫للموقع‬ ‫عن‬ ‫موعد‬ ‫بداية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫للحصول‬ ‫على‬ ‫الجدول‬ ‫الخاص‬ ‫بكل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المقترحات‬ ‫يد‬ ‫بر‬ ‫الشخصية،‬ ‫المقابالت‬ ‫نتائج‬ ‫مثل‬ ‫الصفحة‬ ‫المر‬ ‫بمدير‬ ‫الخاص‬ ‫لشكاوى‬ ‫كز،‬ ‫الشائعة‬ ‫األسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫مباشر‬ ‫تفاعال‬ ‫يمثل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫اتجاه‬ ‫من‬ ‫االتصال‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫كلية‬ ‫االيميل‬ ‫ارسال‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الشكاوى‬ ‫نافذة‬ ‫المركز‬ ‫استحدث‬ ‫كما‬ ‫اإللكترونى‬ ‫لمد‬ ‫المكز‬ ‫ير‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫الخاص‬ ‫اليوتوب‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫خدمة‬ ‫وكذلك‬ ، ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الحديثة‬ ‫الوظائف‬ ‫ال‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫افذ‬ ‫نو‬ ‫أى‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫بينما‬ . ‫مباشر‬ ‫ل‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫تقديم‬ ‫أو‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الحديثة‬ ‫الخدمات‬ ‫وتفعيل‬ ‫المستمر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫لطالب‬ ‫سابقة‬ ‫بالمركز.‬ 1 -6 -‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫التقويم‬ ‫تتم‬ ‫االمتحانات‬ ‫فى‬ ‫يناير‬ ‫و‬ ‫كفصل‬ ( ‫يوليو‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫وبينهما‬ ) ‫أساسى‬ ‫ترم‬ ‫ب‬ ‫يني‬ ‫و‬ ‫اإل‬ ‫مع‬ ‫المركز‬ ‫ألداء‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫بالتغذية‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫ة‬ ‫دار‬ . 2 . ‫مركز‬ ‫شمس:‬ ‫عين‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫ثاني‬ ‫دور‬ ‫يل‬ ‫ابر‬ ( .) ‫أكتوبر‬ ‫و‬ ‫يتم‬ ‫إعالن‬ ‫جدول‬ ‫امتحانات‬ ‫التيرم‬ ‫البيني‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫للموقع‬ ‫وكذلك‬ ‫ي‬ ‫تم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫رس‬ ‫إ‬ ‫ول‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫االمتحانات‬ ‫الخاص‬ ‫بكل‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫الخاصة‬ ‫به‬ ‫و‬ . ‫يتم‬ ‫إعالن‬ ‫موعد‬ ‫ظهور‬ ‫النت‬ ‫يجة‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫للموقع‬ ‫لذا‬ ‫يجب‬ ‫متابعة‬ ‫الصفحة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫بشكل‬ ‫دوري.‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫بالمركز:‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫بالنسبة‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫ا‬ ‫لمختلفة‬ ‫للمركز‬ ‫يمكن‬ ‫الضغط‬ ‫على‬ ‫اتصل‬ " ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫الموجود‬ " ‫بنا‬ ‫أسفل‬ ‫الصفحة‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫للموقع.‬ ‫اما‬ ‫الرغبة‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫فيطرح‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫يخص‬ ‫المادة‬ ‫العلمية‬ ‫يجب‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫عن‬ ‫يق‬ ‫طر‬ 2 -1 -‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وعضوية‬ ) ‫ئيسا‬ ‫ر‬ ( ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ / ‫أ.د‬ ‫من‬ ‫المركزي‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫يشكل‬ : : ‫الجا‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫نائب‬ / ‫أ.د‬ ‫التعليم‬ ‫لشئون‬ ‫معة‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫ئيس‬ ‫للر‬ ‫نائبا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫لشئون‬ ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫نائب‬ / ‫أ.د‬ ‫لبيئة‬ ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫نائب‬ / ‫أد‬ ، ‫ا‬ ‫لجامعة‬ ‫مدير‬ / ‫د‬ ‫أ‬ ‫النظام،‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬ ‫الكليات‬ ‫عمداء‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لشئون‬ ‫التعليم‬ ‫شئون‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫المختص،‬ ‫المساعد‬ ‫الجامعة‬ ‫أمين‬ ‫الجامعة،‬ ‫عام‬ ‫أمين‬ ‫المركز،‬ ‫االستعانة‬ ‫المجلس‬ ‫يرى‬ ‫ومن‬ ‫المركز،‬ ‫أمين‬ ‫و‬ ‫الخاصة،‬ ‫الحسابات‬ ‫عام‬ ‫ومدير‬ ‫الطالب،‬ ‫و‬ ‫ارسال‬ ‫أعضاء.‬ ‫ثالثة‬ ‫أقصى‬ ‫وبحد‬ ‫اتهم‬ ‫بخبر‬

‫األسئلة‬ 
‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  
	 ‫للمرك‬ ‫العامة‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫باآلتي‬ ‫المركزي‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫يختص‬ : ‫ز،‬ ‫الكليات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫المتابعة‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬
	‫المشاركة‬ ، ‫المركز‬ ‫و‬ ‫مالية‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المالي‬ ‫المالية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫وضع‬ ‫النظام،‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ، ‫الحديثة‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫و‬ ‫اآللية‬ ‫الوسائل‬ ‫إدخال‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الختامي‬ ‫الحساب‬ ‫اعتماد‬
	.	‫و‬ ‫السابقة‬ ‫التخصصات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫نائب‬ ‫أ.د/‬ ‫يفوض‬	‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ .
	‫للتجديد‬ ‫قابلة‬ ‫عامين‬ ‫مدة‬ ‫الجامعة‬ ‫أساتذة‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫ر‬	‫ا‬ ‫بقر‬ ‫المركز‬ ‫مدير‬ ‫يعين‬ ‫باآلتى‬ ‫يختص‬ ‫و‬ :
	‫المالية‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫بالشئون‬ ‫يختص‬ ‫(فيما‬ ‫جامعى‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫المركز‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫المركزى‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫من‬ ‫اعتمادها‬ ‫و‬ ‫الفنية)‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ . ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬ ‫تنفيذ‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بداية‬ ‫فى‬ ‫القبول‬ ‫طلبات‬ ‫تقديم‬ ‫اعيد‬ ‫مو‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬	‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫لطالب‬ ‫تؤدى‬ ‫لتى‬ .	‫ا‬ ‫األساسية‬
	‫المحافل‬ ‫فى‬ ‫المركز‬ ‫تمثيل‬ ‫و‬ ‫الغير‬ ‫مع‬ ‫االتفاقات‬ ‫و‬ ‫العقود‬ ‫ام‬ ‫إبر‬	.	‫عليها‬ ‫تجرى‬ ‫تعديالت‬ ‫أية‬ ‫و‬
		‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫خالف‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يسند‬ ‫ما‬ .	‫الفرعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ .	.	‫الدولية‬
	 ‫و‬ ‫ئاستها‬ ‫ر‬ ‫الكلية‬ ‫أ.د/عميد‬ ‫يتولى‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫فرعية‬ ‫لجنة‬ ‫نامج‬ ‫بالبر‬ ‫مشاركة‬ ‫كلية‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫دور‬ ‫الفرعية‬ ‫اللجان‬ ‫بالكليات‬ :
	‫ئيس‬ ‫للر‬ ً ‫نائبا‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫لشئون‬ ‫الكلية‬ ‫وكيل‬ ‫عضويتها‬ ‫فى‬ ‫تضم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تشكيلها‬ ‫الفرعي‬ ‫اللجنة‬ ‫تختص‬ ‫و‬ ‫المفتوح،‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫عن‬ ‫ممثل‬ ‫فيها‬ ‫يمثل‬ ‫أن‬ ‫يجوز‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫آل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ :
	‫المركزى‬ ‫المجلس‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫و‬ ‫سياسات‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫على‬ ‫ثم‬ ‫التطوير‬ ‫لجنة‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ . ‫و‬ ‫بالشئون‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫النظر‬
				.	‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫المركزى‬ ‫المجلس‬
	2 -2 ‫بالتعليم‬ ‫المستجدين‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫يتم‬ -‫القبول:‬ ‫شروط‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫بالكليات‬ ‫الفرعية‬ ‫اكز‬ ‫بالمر‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بالجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫المر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ ‫للشروط‬ ً ‫وفقا‬ ‫المفتوح‬ ‫كز‬
		‫ئيسي.‬ ‫الر‬ ‫بالمركز‬ ‫لهم‬ ‫ملف‬ ‫إنشاء‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015

  ‫الدبلوم‬ ‫من‬ ‫يعادلها‬ ‫وما‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫الطالب‬ ‫المركز‬ ‫يقبل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫بشرط‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫العامة‬ ‫للثانوية‬ ‫المعادلة‬ ‫األجنبية‬ ‫الشهادات‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫األزهر‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫الشهادات.‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫سنة‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫خمس‬ ‫مضى‬  ‫األجنبية‬ ‫أو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫شهادات‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫الطالب‬ 


	‫الشهادات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫صلين‬	‫الحا‬ ‫بالدول‬ ‫الشرعية‬ ‫اإلقامة‬ ‫يثبت‬ ‫ما‬ ‫تقديم‬ ‫بشرط‬
	-‫شهادة‬ ‫علي‬ ‫الحاصلين‬ ‫من‬ ) ‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫مطروح‬ ‫مرسي‬ -‫األحمر‬ ‫البحر‬ -‫الفي‬ ‫وم‬	-‫األقصر‬ ‫مدينة‬ ‫المنيا‬ -‫ان‬ ‫أسو‬ -	‫ة‬ ‫البحير‬ ( ‫محافظات‬ ‫طالب‬ -‫سيناء‬ ‫وجنوب‬ ‫شمال‬ -	
	‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ( ‫رقم‬ ‫بجلسته‬ ‫للجامعات‬ ‫المجل‬ ‫ار‬ ‫لقر‬ ‫وفقا‬ ‫لمحافظاتهم‬ ‫التابعة‬ ‫للجامعات‬ ‫ا‬ ‫يتقدمو‬ ‫أن‬ ‫على‬ 489 ‫يخ‬ ‫بتار‬ ) 26 / 7 / 2008 ‫وفقا‬ ‫الطالب‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫قبول‬ ‫يتم‬ ( ‫س‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫أل‬ ‫ا‬
			.) ‫الجامعات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫التفاقيات‬
				2 -3 1 . ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ -: ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬
	2 3 . ‫انجازها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ . ‫مستويات‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تشتمل‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫في‬ ‫انجازها‬ ‫يتم‬ ‫اسية‬ ‫در‬ 144 ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬
			‫اسيين‬ ‫در‬ ‫فصلين‬ ‫إلى‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ 16 ‫أسبوع‬	. .	4 5
	‫يجتاز‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫بكلية‬ ‫العملي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫(يبدأ‬	:	‫(إجباري)‬ ‫العملي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬
	‫المجموع‬ ‫ضمن‬ ‫يحتسب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫فصول‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫الطالب‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫تخرجه‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ ‫الميدانية‬ ‫و‬ ‫العملية‬ ‫يبات‬ ‫التدر‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫اكمي)‬ ‫التر‬ ، ‫مجال‬ ‫اإلنتاج‬ ‫النب‬ ‫اتي،‬
	‫اجتيازها‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫مقرر‬ ‫ويحتسبا‬ ‫اقتصادية‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫فنية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األول‬ ‫اسيين‬ ‫در‬ ‫فصلين‬ ‫على‬ ‫التخرج‬ ‫مشروع‬ ‫يؤدى‬ ‫كما‬ 3 ‫وحدات‬ .
	2 ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫اى‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ -4 -‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫اإل‬ ‫لكترونى‬ ‫التعليمية:‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬
	‫انات.‬ ‫االسطو‬ ‫أو‬ ‫البث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ئية‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫مسموعة‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫أى‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬

‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫يلى‬

  ‫ما‬ ‫بمصر‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫االلكترونية‬ ‫البيئات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ونستخلص‬ ‫جامعة‬ ‫أضافت‬ ‫بينما‬ ‫ية.‬ ‫اإلدار‬ ‫للشئون‬ ‫ممثال‬ ‫الجامعة‬ ‫عام‬ ‫أمين‬ ‫و‬ ‫غالبا،‬ ‫الكليات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫لمجلس‬ ‫الكليات‬ ‫وكالء‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫لمركز‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫تضمن‬ ‫بينما‬ ‫المركز.‬ ‫الفنى‬ ‫المكتب‬ ‫وحدة‬ ‫وهى‬ ‫للمركز‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫الوحدات‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫الدبلومات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحر‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫وحدة‬ ‫االمتحانات،‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫شئون‬ ‫وحدة‬ ‫التسويق،‬ ‫و‬ ‫المركز.‬ ‫أمين‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫وحدة‬ ‫االعتماد،‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫وحدة‬ ‫المهنية،‬ ‫مما‬ ‫مركب‬ ‫هيكل‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫لمركز‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫القيادات‬ ‫على‬ ‫ويشمل‬ ‫معا‬ ‫الوظيفى‬ ‫و‬ ‫االكاديمى‬ ‫الجانب‬ ‫يتضمن‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعتى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫لمركز‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫ولكن‬ ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫من‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫اء‬ ‫وشر‬ ‫التسجيل‬ ‫مثل‬ ‫للطالب‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الخدمات‬ 


	: ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬	‫اإل‬ ‫الهيكل‬ ‫تشابه‬ ‫دارى:‬	-
	‫و‬ ‫م‬ ‫دير‬ ‫وعمد‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫ى‬ ‫اء‬	‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫رؤساء‬ ‫على‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫تضمن‬ ‫حيث‬ ‫اب‬ ‫النو‬
	3 -4  ‫تتم‬ -‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫تناسبه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬ : ‫ـة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫المعتمدة‬ ‫ـاعات‬ ‫الس‬ ‫بنظام‬ ‫ـى‬ ‫ه‬ ‫خرى‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫ـو‬ ‫حل‬ ‫ـة‬ ‫جامع‬ ‫ـا‬ ‫به‬ ‫تنفرد‬ ‫مجاالت‬ ‫التى‬ ‫ـيح‬ ‫تت‬ ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫فرص‬ ‫ـب‬ ‫للطال‬ ‫ا‬ ‫ـار‬ ‫ختي‬ ‫التى‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫ـا‬ ‫ي‬ ‫الر‬ ‫ـاحبة‬ ‫ص‬ ‫دة‬ ‫مستو‬ ‫ـى‬ ‫عل‬ ‫ـا‬ ‫فيه‬ ‫األوسط.‬ ‫الشرق‬ ‫ى‬
	  ‫فيها‬ ‫يتاح‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الدارسين‬ ‫بين‬ ‫أسبوعية‬ ‫لقاءات‬ ‫ية:هي‬ ‫الدور‬ ‫للقاءات‬ ‫الرسوب‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫باستنفاذ‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لسنين‬ ‫أقصي‬ ‫حد‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫وي‬ ‫قبول‬ ‫جوز‬ ‫مقبول.‬ ‫بعذر‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫فصل‬ ‫أى‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫انسحاب‬ ‫ات‬ ‫ومقرر‬ ‫ية‬ ‫إجبار‬ ‫تخصص‬ ‫كمتطلبات‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫تحديد‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ ‫ية.‬ ‫اختيار‬ ‫تخصص‬ ‫كمتطلبات‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫إلقاء‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫ويتا‬ ‫ات،‬ ‫للمقرر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الوحدات‬ ‫تشرح‬ ‫لتي‬ ‫ح‬ ‫يحتسب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المختلفة،‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مناقشة‬ ‫للدارسين‬ ‫فيها‬ ‫حضور.‬ ‫نسبة‬ ‫عنها‬ 3 -5 -‫اسى:‬ ‫الدر‬ ‫التقويم‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫التحر‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫يتم‬ ‫اعي‬ ‫المو‬ ‫حسب‬ ‫اسى‬ ‫در‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫د‬ ‫الكليات،‬ ‫تحددها‬ ‫التى‬ ‫كلية.‬ ‫كل‬ ‫ائح‬ ‫لو‬ ‫حسب‬ ‫ثالث‬ ‫وبعضها‬ ‫ساعتان‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫يتم‬ ‫مباشر‬ ‫أو‬ ‫الكترونى‬ ‫نظام‬ ‫بأى‬ ‫عمل‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ . ‫العليا‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫يتناول‬ ‫بسيط‬ ‫هيكل‬ . -‫القبول‬ ‫شروط‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫متشابهه‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬ ‫جائت‬ : ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫جامعة‬ ‫كل‬ ‫تقدمها‬ ‫التى‬ ‫التخصصات‬ ‫حسب‬ ‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫أداب‬ ‫كلية‬ ‫فى‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫للمتقدمين‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫الكليات‬ ‫بعض‬ ‫اشترطت‬ ‫و‬ ‫المثال.‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ -‫التسجيل‬ ‫نظام‬ ‫اإللكترونى‬ ‫فرصة‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫يوفر‬ : ‫التسجيل‬ ‫اإللكترونى‬ ‫األ‬ ‫الخدمات‬ ‫وبعض‬ ‫نت،‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫ال‬ ‫بينما‬ ‫خرى،‬ ‫ه‬ ‫يوفر‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫بجامعتى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مركزى‬ . -‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬ : ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫و‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الر‬ ‫اعتمدت‬ ‫ل‬ ‫مدة‬ ‫ام‬ ‫أعو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ . -‫استخدام‬ ‫الوسائط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫بعض‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫قدم‬ :

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ 
‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫على‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫المقر‬ ‫وتحميل‬ ‫ونسخ‬ ‫اليوتوب‬ ‫خالل‬ C.D ‫اءات‬ ‫االجر‬ ‫بعض‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ ، ‫بالموقع‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ونتائج‬ ‫ات‬ ‫االستفسار‬ ‫و‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ا‬ ‫لمركز‬ ‫بالنسبة‬ ‫اما‬ . ‫لتعليم‬ ‫تس‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫لذلك.‬ ‫الموقع‬ ‫إعداد‬ ‫وجارى‬ ‫الكترونى‬ ‫جيل‬ ‫للتسجيل‬ ‫الكليات‬ ‫لمقر‬ ‫الحضور‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫بجامعة‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫يشترط‬ ‫بينما‬ ‫بع‬ ‫ويوفر‬ ‫االجتماعى.‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫المقننة‬ ‫غير‬ ‫الخدمات‬ ‫ض‬ 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
		:	‫أ‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫للجامعة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫األقسام‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ -‫إقبال:‬ ‫العالمة‬ ‫بجامعة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫األقسام‬
	‫التنفيذي‬ ‫المجلس‬ ‫األكاديمي‬ ‫المجلس‬ -‫مجلس)‬ ‫كلية‬ ‫(لكل‬ ‫الكلية‬ ‫مجلس‬ Executive Council . -Academic council . -Faculty Board of Each Faculty .	1 . 2 . 3 .
	‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫التقويم‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫اعاة‬ ‫ومر‬ ‫الحضور‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ : ‫تماما‬ ‫يالئم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫التحر‬ ‫االمتحانات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النهائى‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫الميدانى‬ ‫بالجزء‬ ‫النجاح‬ ‫اشترطت‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الكليات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫الخاص‬ ‫العملى‬ ‫ها‬ ‫التعليمية‬ ‫المرحلة‬ ‫إتمام‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫التالية‬ ‫قة‬ ‫للفر‬ ‫لالنتقال‬ ‫أساسى‬ ‫كشرط‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫بجامعة‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫كلية‬ ‫مثل‬ . ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ 4 . ‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫األبحاث‬ ‫لجنة‬ 5 . ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫األكاديمي‬ ‫التخطيط‬ ‫لجنة‬ 6 . ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫لجان‬ -Committee of Courses . 7 . ‫االختيار‬ ‫مجلس‬ -Selection Board . 8 . ‫التمويل‬ ‫لجنة‬ -Finance Committee .	6 -
	‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ ‫تماما‬ ‫يالئم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫التحر‬ ‫االمتحانات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النهائى‬ ‫التقويم‬ ‫الحضو‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفرص.‬ ‫تكافؤ‬ ‫اعاة‬ ‫ومر‬ ‫ر‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫رصد‬ ‫وبذلك‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫أجاب‬ ‫وبذلك‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫األول‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫تناول‬ ‫الذى‬ ‫ئيا،‬ ‫جز‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫األجنبية.‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المصر‬
	‫فى‬ ‫األجنبية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بباكستان):‬ ‫المفتوحة‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫(جامعة‬ ‫باكستان‬ ‫دولة‬ ‫فى‬ ‫نظام‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫للجامعة:‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيكل‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫تتمتع‬ ‫إ‬ : ‫مستقل‬ ‫كيان‬ ‫ذي‬ ‫تنظيمي‬ ‫بهيكل‬ ‫قبال‬ ‫من:‬ ‫كل‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ * ‫ئيس.‬ ‫الر‬ ‫نائب‬ * ‫االمتحانات.‬ ‫اقب‬ ‫مر‬ * ‫المسجل.‬ * ‫مدير‬ ‫و‬ ‫األقاليم.‬ )(

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  
	5 )	‫شكل(‬
		‫ا‬

‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫لقسم‬ ‫التنظيمية‬ ‫لبنية‬ ‫ا‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫إلقليمية‬

  
	‫الجامعة‬ ‫أنشأت‬ ‫اإلقليمية:‬ ‫المكاتب‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تسهيل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫البالد.‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ( 32 ) ‫وثالثون‬ ‫أثنان‬ ‫نظا‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ً ‫إقليميا‬ ً ‫ا‬ ‫مركز‬ ‫م‬	
	‫الجامعي.‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الالمركز‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬	

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015

  ‫الذين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المؤهلين‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فيه‬ ‫إقليمي‬ ‫مكتب‬ ‫وكل‬ ‫يسه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لون‬ ‫بالجامعة،‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫يعملون‬ ‫الذين‬ ‫المشاركين‬ ‫ين‬ ‫المحاضر‬ ‫بجانب‬ ‫هذا‬ ‫للطلبة‬ ‫تقويم‬ ‫بعمليات‬ ‫ويقوم‬ ‫عليهم‬ ‫ليشرف‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أستاذ‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ويسند‬ 


								‫لهم.‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫للجامعة‬ ‫المادية‬ ‫التنمية‬ ‫المشروع:‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجلس‬	-	‫أ‬
		Project Derectorate physical Development of the University ‫ب‬ -‫قسم‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ : ‫نة‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫و‬ Treasurers Department ‫ـ‬ ‫ج‬ -‫التدقيق:‬ ‫قسم‬ Audit department ‫د‬ -‫ية:‬ ‫المركز‬ ‫المكتبة‬ Central Library ‫ـ‬ ‫ه‬ -‫التقويم:‬ ‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫مركز‬ Research and Evaluation centre
	‫يبدأ‬ ‫دهما‬	‫أح‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ن‬	‫اس‬ ‫در‬ ‫يا‬	‫فصالن‬	‫فهناك‬	،	‫شروط‬  ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫نظام‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫تتبنى‬ ‫القبـول‬
	‫ويتم‬ ‫مارس‬ ‫حتى‬ ‫ويستمر‬ ‫أكتوبر‬ ‫شهر‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اآلخر‬ ‫و‬	،	‫سبتمبر‬ ‫حتى‬ ‫ويستمر‬ ‫يل‬ ‫أبر‬ ‫شهر‬ ‫من‬
	‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫كاف‬ ‫بوقت‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫بدء‬ ‫موعد‬ ‫قبل‬ ‫وذلك‬	‫الوطنية‬	‫الصحف‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬
	‫إليه‬ ‫ا‬ ‫ليتقدمو‬ ‫يناسبهم‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نظام‬ ‫ويعتبر‬ ‫بغض‬ ‫إليها‬ ‫المتقدمين‬ ‫جميع‬ ‫الجامعة‬ ‫وتقبل‬ ‫مفتوحا‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫القبول‬ .	
	:	‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫القبول‬ ‫عملية‬ ‫وتتم‬ ‫السن‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫لهم‬ ‫السابق‬ ‫العلمي‬ ‫المؤهل‬ ‫عن‬ ‫النظر‬
								‫العاملين.‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬	70 %	‫من‬ ‫أكثر‬	)	1
	2 3 ) ) ‫الجامعة‬ ‫تمنحها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫المسجالت‬ ‫النساء‬ ‫تشكل‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫تبلغ‬ ‫حيث‬ ‫المدينة‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫بين‬ ‫النسبة‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫يتم‬ 50 % . ‫المختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫تقدم‬ ‫حيث‬ ‫نوعها‬ ‫من‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫مؤسسة‬ ‫المفتوحة‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫تعد‬ 58 % ‫المدينة‬ ‫وفي‬ 42 %
			.	‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬	‫مستو‬ ‫ى‬	‫ى‬	‫وحت‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫الشهادات‬ ‫و‬ ‫كالدبلومات‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫باكستان‬ ‫خارج‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫الخارجية‬ ‫اكات‬ ‫الشر‬ 

  ‫المملكة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تلك‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫ومن‬ ‫الخارج‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫لجامعة‬ ‫وتوجد‬ ‫الشارقة.‬ ‫ين،‬ ‫البحر‬ ‫عمان،‬ ‫سلطنة‬ ‫دبي،‬ ‫ظبي،‬ ‫أبو‬ ‫الكويت،‬ ‫قطر،‬ ‫السعودية،‬ ‫بية‬ ‫العر‬  ‫تقدم‬ ‫كما‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫ومستوى‬ ‫العليا.‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫لشهادة‬ ‫عامة‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الجامعة‬ ‫الحدود‬ ‫خارج‬ ‫للباكستانيين‬ ‫األولى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ . 


	‫التعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫لجامعة‬ ‫األكاديمية‬ ‫البنية‬ ‫يوضح‬	6 )	‫قم(‬ ‫ر‬	‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫و‬ ‫فيها.‬ ‫الموجودة‬
	6 )	‫شكل(‬		

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫بالجامعة‬ ‫اســـة‬ ‫الدر‬ ‫نظـــام‬ 

  ‫اإلذاعية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫اعيد‬ ‫بمو‬ ‫وجدول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ودليل‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫إرسال‬ ‫يتم‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫بعد‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫اعيد‬ ‫ومو‬ ‫يونية‬ ‫التليفز‬ ‫و‬ ‫المستشار‬ ‫نائب‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ً ‫يا‬ ‫إدار‬ ‫ين‬ ‫عشر‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ ‫بجامعة‬ ‫يعمل‬ ‫وث‬ ‫الثين‬ ‫جامعة‬ ‫وتعاني‬ . ً ‫أكاديميا‬ ‫سبعين‬ ‫الي‬ ‫وحو‬ ‫اإلقليميين)‬ ‫ين‬ ‫(المدير‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫وعدد‬ ‫عمل.‬ ‫طاقم‬ ‫التعيين.‬ ‫و‬ ‫االختيار‬ ‫عملية‬ ‫طول‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أعضاء‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫إقبال‬ ‫العالمة‬ 


			.	
	‫تستمر‬ ‫ثمان‬ ‫على‬ ً ‫أسبوعا‬ ‫ين‬ ‫عشر‬ ‫لمدة‬ ‫كاملة‬ ‫أو‬ ‫نصفية‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المعتمدة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ، ‫ي‬ ‫وحدة‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ، ‫من‬ ‫بها‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫وحدات‬ ‫تسع‬ ‫على‬ ‫فتحتوي‬ ‫النصفية‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫أما‬ ‫الك‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫وتحتوي‬ ‫املة‬ 8 -10 ‫اس‬ ‫در‬ ‫ساعات‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ، ‫في‬ ‫أسبوعين‬ ‫آخر‬ ‫تخصيص‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫المقرر‬ ‫االمتحانات‬ ‫ألعمال‬	
	‫ي‬	‫ف‬	‫الطلبة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫التعليميين‬ ‫المرشدين‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫ترسل‬	
	‫الطالب‬ ‫منزل‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫رسمية‬ ‫مدرسة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مركز‬ ‫ويعد‬ ‫لهم‬ ‫مناز‬ ‫يوم‬ ‫التعليمي‬ ‫المرشد‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫يحضرو‬ ‫أن‬ ً ‫ا‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫لكل‬ ‫ساعة‬ ‫لمدة‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ، ‫الطل‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫و‬ ‫بة‬ ‫د‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫ي.‬ ً ‫ا‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
	‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫الصناعي،‬ ‫كالتعليم‬ ‫األقسام‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ً ‫سلبيا‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫العملية‬ ‫وهذه‬ ‫ول‬ ‫فيه‬ ‫القسم‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ‫الفنية.‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫عن‬ ‫األوحد‬ ‫المسؤول‬ ‫بدور‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫مدة‬ ‫لية.‬ ‫المنز‬ ‫االقتصاديات‬ ‫قسم‬ ‫بتأسيس‬
	‫توص‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يل‬	‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫بالجامعة‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫تعتمد‬ ‫منها‬ ‫للدارسين‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ :
	‫الد‬ ‫و‬ ‫الكتب،‬ ‫مثل‬ : ‫مطبوعة‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫لألشرطة‬ ‫المصاحبة‬ ‫ة‬ ‫المصور‬ ‫الكتب‬ ‫وكذلك‬ ‫التكميلية،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫ومو‬ ‫الذاتي،‬ ‫للتعلم‬ ‫معدة‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫ليل‬ . ‫ات‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫السمعية،‬	1 .

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫الفيديو‬ ‫تقنيات‬ ‫الباكستانية‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬ ‫تستخدم‬ ‫كذلك‬ ‫الكاسيت:‬ ‫ائط‬ ‫وشر‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫بعض‬ ‫لتسجيل‬ ‫الكاسيت‬ ‫ائط‬ ‫وشر‬ ‫للدارسين.‬ ‫تاحتها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ 2 . ‫يون:‬ ‫التليفز‬ ‫و‬ ‫اديو‬ ‫الر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫بث‬ ‫في‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يون‬ ‫التليفز‬ ‫و‬ ‫اإلذاعة‬ ‫من‬ ‫الباكستانية‬ ‫الجامعة‬ ‫تستفيد‬ ‫تستفيد‬ ‫التي‬ ‫الفضائية‬ ‫ات‬ ‫القنو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫عبر‬ ‫البث‬ ‫وكذلك‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ 


	‫الت‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫بعض‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫منها‬ 3 . ‫ورش‬ ‫آلخر‬ ‫حين‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫تعقد‬ ‫يبية:حيث‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الجلسات‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫للدارسين.‬ ‫عليمية‬ ‫وجلسات‬ ‫عمل‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الدارسين‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫مسبقا‬ ‫عنها‬ ‫يعلن‬ ‫تعليمية‬ ‫ات.‬ ‫المقرر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يسها‬ ‫تدر‬ ‫يتطلب‬ ‫التمويـــل‬ ‫للتمويل‬ ‫أساسية‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬ ‫تعتمد‬ ‫منها:‬ 1 . ‫تتلق‬ ‫حيث‬ ‫الحكومية:‬ ‫المنحة‬ ‫ى‬ . ‫للحكومة‬ ‫السنوية‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫من‬ ً ‫تمويال‬ ‫الجامعة‬ 2 . ‫امج‬ ‫البر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫طالبها‬ ‫على‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ً ‫رسوما‬ ‫الجامعة‬ ‫تفرض‬ ‫ية:‬ ‫اإلدار‬ ‫الرسوم‬ ‫اء‬ ‫الفقر‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬ ً ‫حائال‬ ‫تقف‬ ‫ال‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الرسوم‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ . 3 . ً ‫مبلغا‬ ‫الجامعة‬ ‫تلقت‬ ‫التبرعات:‬ ‫و‬ ‫الهبات‬ ‫مقد‬ ‫ه‬ ‫ار‬ 150 ‫الرسوم‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫روبية‬ ‫مليون‬ ‫األخر‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الوكاالت‬ ‫و‬ ‫الحكومة‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ى‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫تطوعي‬ . 4 . ‫تتلق‬ ‫الدولية:‬ ‫المساعدات‬ ‫ى‬ ‫نامج‬ ‫وبر‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫دولية‬ ‫مساعدات‬ ‫الجامعة‬ ‫اليونسيف‬ ‫ومنظمة‬ ‫اإلنمائي‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ .
	ً ‫ا‬ ‫مصدر‬ ‫تشكل‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫وبيع‬ ‫تسويق‬ ‫التعليمية:‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫وبيع‬ ‫تسويق‬ ‫آخر‬ ‫إقبال.‬ ‫العالمة‬ ‫جامعة‬ ‫لتمويل‬	5 .

‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ 2015 ‫اليابان‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬

  
	‫تأسست‬ ‫الداخل‬ ‫الشؤون‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ (OUJ) ‫عام‬ ‫في‬ 1983 ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫رعاية‬ ‫تحت‬ ‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫ية‬ ( ) . www.ouj.ac.jp/eng ‫في‬ ‫الناس‬ ‫لجميع‬ ‫مفتوحة‬ ‫معتمدة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫وهي‬ ‫ا‬ ‫ليابان‬ . OUJ ‫وسائل‬ ‫يستخدم‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫وفعالة‬ ‫جديدة‬ ‫سبل‬ ‫عن‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫اإلذاعية‬ ‫اإلعالم‬	 
	‫الحياة‬ ‫وتشجيع‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الفرص‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬ .	
					.	‫وغيرها‬ ‫اإلذاعية‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
	‫نمت‬ ‫من‬ 1،100،000 OUJ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫أكبر‬ ‫لتصبح‬ ‫ألف‬ ‫ومائة‬ ‫مليون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مع‬ ‫شخص‬ 50،000 . ‫أكثر‬ ‫درس‬ ‫وقد‬ ‫اآلن،‬ ‫حتى‬ ‫الف‬ ‫خمسون‬ ‫منه‬ ‫م‬	
	.	‫الفضائي‬ ‫البث‬ ‫و‬ ‫األرضي‬ ‫الرقمي‬ ‫البث‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬	‫درجة‬ ‫مع‬ ‫يتخرج‬
					‫اإلدارى:‬ ‫الهيكل‬ ‫جدول(‬ 1 )
					‫اإلدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫و‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬
	7	2013 )	‫لعام‬ ‫ابه‬ ‫ونو‬ ‫الجامعة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫(يشمل‬ ‫الرسميين‬ ‫األعضاء‬
	91			‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
	239			‫العاملين‬ ‫و‬ ‫اإلدارى‬ ‫الجهاز‬
	339			‫المجموع‬
	‫ب‬ ‫لاللتحاق‬ ‫األساسية‬ ‫المتطلبات‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫التقدم‬ ‫اليابانيين‬ ‫غير‬ ‫اطنين‬ ‫للمو‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫المقدمة‬ ‫ف‬ ‫يعيشون‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫إذا‬ ‫الجامعةإال‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ OUJ ‫اليابان‬ ‫ي‬ ‫الجامعة‬ ‫ان‬ ‫بالجامعةحيث‬ ‫االلتحاق‬ ‫وقت‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المفعول‬ ‫ية‬ ‫سار‬ ‫دخول‬ ‫ة‬ ‫تأشير‬ ‫لها‬
	‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫تأشير‬ ‫إصدار‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬	.	‫استهم‬ ‫در‬ ‫مدة‬ ‫لكامل‬	‫اليابان‬ ‫في‬ ‫بالبقاء‬ ‫لهم‬ ‫تسمح‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  
	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	‫ال‬ ‫كما‬ ‫الجامعة‬ ‫قبل‬ ‫ل‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫اسلة‬ ‫بالمر‬ ‫لتعليم‬ ‫ت‬ ‫ملك‬ ‫الجامعة‬ . ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫"شبكة‬ ‫و‬ ‫اكابا"‬ ‫نظام‬ ‫هذ‬ ‫إلصدار‬ ‫تفويضا‬ " ‫تم‬ ‫تفعيل‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظام‬ ‫عبر‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫كم‬ ‫مكانتها‬ ‫بسبب‬ ‫ة‬ ‫التأشير‬ ‫ه‬ 2009 . ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫ؤسسة‬ .  ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اط‬ ‫االنخر‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اليا‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫األكاديمية،‬ ‫سجالتهم‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫المسجلين‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫االلتحاق‬ ‫أخر‬ ‫لفئات‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫ى‬ ، ‫وكذلك‬ ‫خدمات‬ ‫عدة‬ ‫أخرى‬ . ‫اليابانية‬ ‫باللغة‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫جميع‬ ‫وتجرى‬ ‫بانية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ 1 ‫البث‬ ‫.نظام‬ ‫اف‬ ‫المر‬ ‫وتشمل‬ ‫بجامعة‬ ‫ق‬ OUJ ‫على‬ ‫إلنتاج‬ ‫المعدات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ذاعي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يونية‬ ‫تلفز‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫ت‬ ‫قدم‬ ‫جامعة‬ OUJ ‫التعليم:‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫ال‬ ‫بث‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لنظامى‬ ‫للطالب‬ . ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ومحاضر‬ ‫بث‬ ‫نت.‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫يون‬ ‫التليفز‬ ‫و‬ ‫اإلذاعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 2 ‫.مكتبة‬ ‫مقر‬ ‫في‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫المكتبة‬ ‫تقع‬ ‫على‬ ‫وتحتوى‬ ‫الجامعة‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ 320 . ‫ات‬ ‫دور‬ ‫ة‬ ‫محاضر‬ ‫بث‬ ‫لكل‬ ‫االئتمان‬ ‫اثنان‬ ‫ة‬ ‫دور‬  ( ‫البث‬ ‫ات‬ ‫محاضر‬ ‫نت‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اديو‬ ‫ر‬ ‫يون،‬ ‫تلفز‬ )  ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كتاب‬ ‫ألف‬ ‫مفتوحة‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫اليابانية‬ ‫الكتب‬ ‫ل‬ ‫الناس‬ ‫عامة‬ . 3 ‫البيت‬ ‫.ندوة‬ ‫من‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫إلى‬ ‫الندوة‬ ‫دار‬ ‫بناء‬ ‫تم‬ OUJ ‫األخر‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫الميداني،‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لوجه)‬ ‫(وجها‬ ‫التعليم‬  ‫بجامعة‬ ‫التقليدى‬ ‫التعليم‬ OUJ ‫تعليم‬ ‫مجموعة‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫هذه‬ ‫وتغطي‬ ‫محوري‬ ‫من‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫مقر‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫ذات‬ ‫ى‬ ‫الصلة‬ . ‫للطالب‬ ‫اإلقامة‬ ‫أماكن‬ ‫أيضا‬ ‫فق‬ ‫المر‬ ‫هذا‬ ‫ويوفر‬ .  ‫على‬ ‫يشمل‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫وز‬ ‫الميدانية‬ ‫األعمال‬ ‫مثل‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ . ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫خدمات‬ 1 . ‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫إذاعة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫الفيديو‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫بث‬ ‫ا‬ ‫المحاضر‬ ‫بجامعة‬ ‫ت‬ OUJ ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ 2007 . ‫ال‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫تقييم‬ . ‫اختبار‬ ‫المدة‬ ‫منتصف‬ ‫عدد‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫وقد‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫المقدمة‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ . 2 . ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫التعلم‬ (LMS) ‫موودل‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫في‬ 2010 ‫أطلق‬ ، ‫جامعة‬ ‫ت‬ OUJ ‫التعلم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظام‬ LMS ‫باستخدام‬ ‫الطالب‬ ‫وتقييم‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫على‬ ‫يبات‬ ‫تدر‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫موودل،‬ ‫مفتوحة،‬ ‫برمجيات‬ . ‫بعد‬ ‫االختبار‬ ‫يتم‬ ‫األسبوع‬ ‫الثامن‬ ‫بث‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ، ‫اخ‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫وهو‬ ‫تبار‬ ‫يرى‬ ‫تحر‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫منذ‬ ‫ولكن‬ ، 2010 ، ‫متاح‬ ‫االختبار‬ ‫أصبح‬ ‫إلكترونيا‬ ‫ال‬ ‫لهؤ‬ ‫كخيار‬ ‫ء‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫المهمة‬ ‫إكمال‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ . ‫احدة‬ ‫و‬ ‫هي‬ ‫المهمة‬ ‫استكمال‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫النهائي‬ ‫االمتحان‬ ‫اتخاذ‬ ‫قبل‬ ‫المتطلبات‬ ‫من‬ .

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ 
‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬ ‫و‬

  ‫عمله‬ ‫أو‬ ‫له‬ ‫منز‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إقامة‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫هذا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تتم‬ ‫الحرم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫تسليم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫العمل،‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫الذاتية‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫دليل‬ ‫المنتسب‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫استها،‬ ‫در‬ ‫عليه‬ ‫يتوجب‬ ‫التي‬ ‫معارفه‬ ‫لتوسيع‬ ‫له‬ ‫الداعمة‬ ‫المرجعية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العامة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫اإلنجليز‬ ‫لغته‬ ‫بتحسين‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫التخصصي‬ ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫العلمي.‬ ‫تخصصه‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫من‬ ‫أكاديمى‬ ‫مرشد‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫إمكانية‬ ‫الطالب‬ ‫منح‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ألكاديمية‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الحرم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫االكاديمى‬ ‫المرشد‬ ‫يعمل‬ ‫و‬ ‫العالي،‬ ‫للتعليم‬ ‫م‬ ‫المثلى‬ ‫االستفادة‬ ‫لكيفية‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بر‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫نامجه‬ ‫يطانيا.‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫منهجية‬ ‫فق‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تحفيز‬ ‫خالل‬ ‫اإلدارى‬ ‫لهيكلها‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ ‫أضافت‬ ‫وقد‬ ‫الحسابات،‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫بشئون‬ ‫الخاصة‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫وحدة‬ ‫المهنية،‬ ‫الدبلومات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحر‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫وحدة‬ ‫ومنها‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫بعض‬ 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬	‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	‫التى‬ ‫العينة‬ ‫ى‬	‫ف‬	1 ‫متشابه‬ ‫جاء‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ -‫اإلدارى:‬ ‫الهيكل‬
	‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ،	‫الكليات‬ ‫وعمداء‬ ‫اب‬ ‫النو‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫رؤساء‬ ‫من‬ ‫تكون‬	‫ي‬ ‫حيث‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫تم‬
	‫للجامعة‬ ‫اإلدارى‬ ‫الهيكل‬ ‫وجاء‬ ‫المعلومات.‬ ‫نظم‬ ‫ووحدة‬ ‫االعتماد،‬ ‫و‬ ‫بالج‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ‫اليابانية‬ ‫و‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫األخرى‬ ‫األجنبية‬ ‫الجامعات‬ ‫تناولت‬ ‫بينما‬ ‫األخرى‬ ‫امعات‬ ‫البكستانية‬ ‫مفص‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫(مجلس‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫عدد‬ ‫اليابانية‬ ‫الجامعة‬ ‫أضافت‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫اإلدار‬ ‫مجلس‬ ‫اإلدارى).‬ ‫الجهاز‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ 2 . ‫القبول:‬ ‫شروط‬
	‫تتم‬ ‫تتم‬ ‫كما‬ ‫المتحدة.‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫اإلقامة‬ ‫و‬ ‫للسفر‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫يطانيا‬ ‫بر‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫جميع‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫التي‬ ‫تنفذها‬ ‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫لعالي‬ ‫نظام‬ ‫حول‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫الحكومة‬ ‫توجيهات‬ ‫حسب‬ ‫النموذجية‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫نظام‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫المهنية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ . ‫لمتحدة‬ ‫األكاديمية‬ ‫تنفذها‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫من‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫جدوله‬ ‫تنظيم‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫الزمن‬ ‫الخطة‬ ‫وفق‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫ناسبه‬ . ‫التعليمية:‬ ‫الوسائط‬ ‫ب‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعة‬ ‫اهتمت‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المستمر‬ ‫التفاعلي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫يتوفر‬ ‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫اجد‬ ‫يتو‬ ‫الذي‬ ‫مكان‬ ‫اتها‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ، ‫ن‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ائق‬ ‫بطر‬ ‫ميسر‬ ‫و‬ ‫متاح‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األكاديمية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫القس‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫اصل‬ ‫لتو‬ ‫استثنائية‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫توفر‬ ‫متعددة‬ ‫م‬ ‫اصل‬ ‫بالتو‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫م‬ ‫جاء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫متشابهة‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬ ‫ت‬ ‫مرور‬ 5 ‫أخر‬ ‫على‬ ‫ام‬ ‫أعو‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫شهادة‬ ‫جاء‬ ‫بينما‬ ‫المتوسطة،‬ ‫الشهادات‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫الكلية‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الكليات‬ ‫بعض‬ ‫اط‬ ‫إشتر‬ ‫مثل‬ ‫القبول‬ ‫نظم‬ ‫فى‬ ‫الفروق‬ ‫ولكنه‬ ‫شخصية‬ ‫مقابلة‬ ‫خالل‬ ‫األ‬ ‫كلية‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫كما‬ ‫داب‬ ‫ودار‬ ، ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫علوم‬ ‫اإل‬ ، ‫عالم‬ ‫ياض‬ ‫ور‬ ‫األ‬ ‫ط‬ ‫بجامعة‬ ‫فال‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بذات‬ ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫و‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫كليات‬ ‫تشترط‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ‫ذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫وفيما‬ ، ‫كلية‬ ‫كل‬ ‫لالئحة‬ ‫تبعا‬ ‫تختلف‬ ‫القبول‬ ‫فى‬ ‫بسيطة‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫على‬ ‫وتشمل‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫األجنبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬ ‫وجاءت‬ ‫بسيطة.‬ ‫بإختالفات‬ ‫ال‬ ‫بمكان‬ ‫التقيد‬ ‫وعدم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لغة‬ ‫تحديد‬ ‫اشترطت‬ ‫التى‬ ‫اليابانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫طالب‬ ‫باليابان.‬ ‫اجد‬ ‫التو‬ 3 . ‫التسجيل‬ ‫التسجيل‬ ‫اقتصر‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫للجامعات‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإللكترونى‬ ‫ول‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫على‬ ‫تطبقه‬ ‫م‬ ‫اليابانية‬ ‫الجامعة‬ ‫تقدم‬ ‫لم‬ ‫األجنبية‬ ‫للجامعات‬ ‫وبالنسبة‬ ‫شمس،‬ ‫وعين‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫جامعتى‬ ‫في‬ ‫عه‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫الجامعة‬ ‫أهتمت‬ ‫بينما‬ ‫باليابان،‬ ‫اجد‬ ‫التو‬ ‫اشترطت‬ ‫وقد‬ ‫للتسجيل‬ ‫الكترونية‬ ‫ة‬ ‫استمار‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫على‬ ‫اف‬ ‫باإلشر‬ ‫متخصص‬ ‫تعليمي‬ ‫مشرف‬ 20 ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫إعداد‬ ‫ويتم‬ ‫طالبا،‬ ‫بالتفاعل‬ ‫تسمح‬ ‫اللقاءات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫وفي‬ ‫اسي.‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫ات‬ ‫للمحاضر‬ ‫استكشاف‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ً ‫أيضا‬ ‫الطالب‬ ‫تحفز‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬ ‫التعلم".‬ ‫اكز‬ ‫"مر‬ ‫في‬ ‫اللوجستي‬ ‫الدعم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يجدونها‬ ‫أخرى‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫المفتوحة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الجامعة‬ ‫فروع‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫التعلم"‬ ‫اكز‬ ‫"مر‬ ‫تبط‬ ‫وتر‬ ‫المتكاملة‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫شبكة‬ ‫المضيفة‬ ‫فية‬ ‫الطر‬ ‫المحطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تدعمها‬ ‫التي‬ VSAT ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫ات‬ ‫مختبر‬ ‫وتلعب‬ . ‫اللوجستي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫كجزء‬ ‫التعلم"‬ ‫اكز‬ ‫"مر‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫المختبر‬ ‫هذه‬ ‫وستعمم‬ ‫التعلم.‬ ‫مستقبلية‬ ‫خطط‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫وتنظر‬ ‫التعلم.‬ ‫لعملية‬ ‫مختلف‬ ‫أشكال‬ ‫الستخدام‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫وهي‬ ‫الدعم،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المحاضر‬ ‫لتقديم‬ ‫كوسيلة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫للجامعة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫للتخطيط‬ ‫ئيا)‬ ‫جز‬ ‫أو‬ ‫(كليا‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫تشكل‬ ‫محاور‬ 


	‫تسجيل‬ ‫ة‬ ‫ار‬	‫است‬ ‫الباكستانية‬ ‫قدمت‬ ‫وكما‬ ‫المكان‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫م‬	‫بالتسجيل‬ ‫أيضا.‬ ‫ألكترونية‬ ‫اإللكترونى‬
	‫ي‬ ‫المبدأ،‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫قوم‬	‫للتعلم‬ ‫متكاملة‬ ‫منظومة‬	4 . ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬
	‫المفتوحة.‬ 5 . ‫التعليميه‬ ‫الوسائط‬ : ‫المصر‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫ية‬ ‫شمس،‬ ‫وعين‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫وجامعتى‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫تفاوت‬ ‫بنسب‬ ‫وجاء‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫تائج‬ ‫هيئ‬ ‫ألعضاء‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إ‬ ‫تعليم‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫لتأكد‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫بجام‬ ‫لكترونى‬ ‫عين‬ ‫عة‬ ‫عدد‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫وتم‬ ‫شمس‬ 37 ‫على‬ ‫ا‬ ‫يجيبو‬ ‫ولم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫ة‬ ‫األستمار‬ ‫بالكامل‬ ‫التعليم‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫بعدم‬ ‫فقط‬ ‫أشارو‬ ‫بينما‬ ‫اإللكترونى‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫من‬ ‫تخرج‬ ‫ها‬

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬ ‫العينة‬

  
	‫متنوعة‬ ‫بكليات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫شملت‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫المفتوح‬ 110 ‫كالتالى‬ ‫مقسمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توفر‬ ‫ب‬ ‫نظ‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬ ‫؛‬ ‫كليات‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ 43 ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ‫ا،‬ ‫عضو‬ 37 ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ ‫وكليات‬ ‫ا،‬ ‫عضو‬
	30 ‫كالتالى‬ ‫مقسمة‬ ‫تناول‬ ‫يين‬ ‫باإلدار‬ ‫الخاص‬ ‫االستبيان‬ ‫أما‬ ‫ا.‬ ‫عضو‬ ‫؛‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ 43 ‫إدارى،‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ 116 ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫بالجامعات‬ ‫إدارى‬ 43 ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫إدارى،‬ 30 ‫الجامعة.‬ ‫كليات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫إدارى‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫شملت‬ ‫فقد‬ ‫الطالب‬ ‫ألستبيان‬ ‫بالنسبة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫ينة‬ 116 ‫كالتالى؛‬ ‫مقسمة‬ ‫طالب‬ 43 ، ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ 43 ‫شمس،‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫و‬ 30 ‫ان.‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫اجدو‬ ‫تو‬ ‫ممن‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫ولكنها‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫مقصودة‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫الجامعات‬ ‫بمقر‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫الثانى.‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ \ ‫ئ‬
	‫الفروض‬ 1 . ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعتي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
	‫فعالية‬ ‫تقويم‬ ‫حول‬ ‫أيهما‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫ان‬ ‫وحلو‬ ‫المفتوح‬ ‫بهما.‬ ‫وح‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعات‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫لو‬ ‫عين‬ ‫االستفادة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫أيهم‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫شمس‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫بهما.‬ ‫وعين‬ ‫ان‬ ‫وحلو‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫بجامعات‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫االستفادة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫أيهم‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫شمس‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫المفتوح‬ ‫بهما.‬	2 . 3 .

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ ‫المتزامنة:‬ ‫ير‬ ‫و‬ ‫المتزامنة‬ ‫ترونية‬ ‫االل‬ ‫ة‬ ‫المنا‬ 10 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.95 ‫معيار‬ 15 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : ‫اع‬ ‫والت‬ ‫دا‬ ‫االست‬ ‫ة‬ ‫واج‬ ‫ب‬ 7 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، ‫تضم‬ ‫كما‬ ‫المفتوح،‬ ‫للتعليم‬ ‫"إقبال"‬ ‫الباكستانية‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫يطانية،‬ ‫البر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بكل‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫وحلو‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫وهى‬ ‫ية‬ ‫مصر‬ ‫جامعات‬ ‫ملحق‬ ، ‫للتطبيق‬ ‫استمارة‬ ‫ش‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫ا‬ ‫صورت‬ ‫فى‬ ‫المعايير‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ 


	2015	‫والثالثون‬ ‫الحادى‬ ‫العدد‬										‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬
	‫االستبيان‬ ‫محاور‬ ‫على‬	‫الطالب‬	‫جدول(‬ : ‫للمحاور‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامالت‬ 5 ‫اختبار‬ ‫نتائج‬ ) ‫معيار‬ 1 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 29 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، Z ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫نسبتي‬ ‫بين‬ ‫للفرق‬ 0.96 ‫معيار‬ 2 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 8 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.92
	‫ان‬ ‫حلو‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ -	-	‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫شمس‬ ‫عين‬			Z ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ -				‫المحور‬ ‫معيار‬ 3 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫(ن=‬ 30 ) 27 ‫معيار‬ 4 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 11 ‫معيار‬ 5 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 4 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫(ن=‬ 4 3 ‫شمس‬ ‫عين‬ 0.98 0.97 ‫(ن=‬ 43 ) ‫كا‬ 2 0.87 ‫معيار‬ 6 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 7 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.96 ‫معيار‬ 7 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 6 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.95 ) ‫معيار‬ 8 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : 4 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.96
													0.98	= ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ،	4	‫العبارات=‬ ‫عدد‬ :	9	‫معيار‬
	2.331 *		5.235 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، ** 2.995 0.95 **	30 % ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : ‫و‬ 12 ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : ‫المجموعة‬ ‫بيعة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المنا‬ ‫اسلوب‬ 67 % 46 % 14.323 ** 19 = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 0.98 10	‫األول‬ ‫معيار‬ 10 ‫معيار‬ 11
													0.97	= ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ،	6	‫العبارات=‬ ‫عدد‬ :	13	‫معيار‬
	2.320 *		**	3.601	** 0.91	5.801		**	16.937			47 %	72 %	31 %	15	‫و‬	‫الثاني‬ ‫معيار‬ 14
				0.98	= ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ،	24	‫العبارات=‬ ‫عدد‬ ‫المتعددة:‬ ‫الوسا‬	21	‫و‬	20	‫و‬	19	‫و‬	18	‫و‬	17	‫و‬	16	‫معيار‬
	1.719		2.571 *	9.018 * = ‫رونبا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ، 4.244 0.94 **	5	36 % ‫العبارات=‬ ‫عدد‬ : ‫الت‬ ‫و‬ ‫االبحار‬ 66 % 48 %	23	‫و‬	‫الثالث‬ ‫معيار‬ 22
	‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الخامس‬ ‫السادس‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ )**( 32 % 28 % 38 % 0.01 ‫باختبار‬ ‫أيضا‬ ‫االستعانة‬ ‫تمت‬ ‫؛‬ ‫الفروق‬ ‫اتجاه‬ ‫فة‬ ‫ولمعر‬ 63 % 43 % 10.629 ** 70 % 50 % 17.760 ** 75 % 52 % 12.562 ** ‫عند‬ ‫دالة‬ )*( 0،05 ‫حساب‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مثنى‬ ‫مثنى‬ ‫جامعتين‬ ‫بكل‬ ‫الطالب‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫نسبتى‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ 4.390 ** 2.834 ** 1.607 5.941 ** 2.887 ** 3.189 ** 5.277 ** 3.378 ** 1.990 * Z ‫فى‬ ‫المستقلة‬ ‫النسب‬ ‫بين‬ ‫للفرق‬ ‫مح‬ ‫االستبيان،‬ ‫اور‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫و‬ ‫جدول‬ ( 5 ( ‫وشكل‬ ) 10 ‫فروق‬ ‫وجود‬ ) ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫جدول‬ ‫لل‬ ‫جامعات‬ ‫األ‬ ‫جنبية‬ ‫التى‬ ‫الثالث‬ ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تقدم‬ 8 ‫فتوح‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكترونى‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫اليابانية‬ ‫الجامعة‬ ‫وهى‬ (OUJ) ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫ثالث‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫نت.‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اقعهم‬ ‫ومو‬ ‫منها‬ ‫أظه‬ ‫و‬ ‫التالية:‬ ‫النتائج‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫رت‬ ‫األول‬ ‫المعيار‬ 9 : ‫ر‬ ِ ‫البيئة‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫التي‬ ‫يحتاج‬ ‫إليه‬ ‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫وف‬ ُ ‫ت‬ ‫جميع‬ ‫األوقات‬ ‫بحيث‬ ‫تكون‬ ‫وظيفية‬ ‫مناسبة‬ ‫لألهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫المحتوى‬ ‫و‬ ‫وخ‬ ‫صائص‬ ‫المتعلمين‬ ‫المستهدفين‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫وبعدة‬ ‫لغات‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تحتوى‬ ‫على‬ ‫أ‬ ‫نشطة‬ ‫متنوعة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫اقع‬ ‫بالو‬ ‫ويشتق‬ ‫اها‬ ‫محتو‬ ‫من‬ ‫محتوى‬ ‫األهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫اعيد‬ ‫مو‬ ‫محددة‬ ‫لتس‬ ‫ليم‬ ‫األنشطة‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫المحاور‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫حلو‬ ‫بجامعتي‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 0.01 ‫جامعة‬ ‫لصالح‬ ‫المفتوح‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المحاور‬ ‫هذه‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ة؛‬ ‫القاهر‬ 8 -‫للمالحق‬ ‫جوع‬ ‫الر‬ ‫ن‬ ‫يم‬
								) (								-	9

‫األجنبية‬ ‫الخبرات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫المفتوح‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫لتطوير‬ ‫مقترحة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيئة‬ ‫تصميم‬ ‫جـاد‬ ‫محمـد‬ ‫محمـود‬ ‫منـى‬ ‫د.‬ ‫عـاصـم‬ ‫مـاهـر‬ ‫دينـا‬ ‫د.‬

  
	‫يطانية‬ ‫البر‬ 21 ‫من‬ 27 20 ‫الجامعات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫بينما‬ ‫النتائج؛‬ ‫فى‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫من‬ 27 ‫و‬ ‫عنصر‬ ‫فقط‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫تحقق‬ ‫ممتاز‬ ‫تقدير‬ ‫به‬ ‫الباكستا‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫نية‬ ‫الم‬ ‫ية‬ ‫صر‬
	‫ات‬ ‫مؤشر‬	10	‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫وهى‬ ‫ت‬ ، ‫من‬ ‫فقط‬ 27 ‫سوى‬ ‫بها‬ ‫يتحقق‬ ‫لم‬ ‫ان‬ ‫وحلو‬ ، ‫بها‬ ‫حقق‬ 14 ‫إجمالى‬ ‫من‬ ‫مؤشر‬ 6 ‫من‬ ‫فقط‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ 27 ‫لديها‬ ‫تحقق‬ ‫شمس‬ ‫وعين‬ ، 27 .

‫الثانى:‬ ‫المعيار‬