‫د/‬ ‫عامر‬ ‫بدر‬ ‫الشيماء‬ : ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫وسيط‬ ‫للعالقة‬ 205

Keywords: 

‫د/‬ ‫عامر‬ ‫بدر‬ ‫الشيماء‬ : ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫وسيط‬ ‫للعالقة‬ 207 future. Moreover, there is a fundamental effect of the coexistence mechanisms variable as a mediating variable in the relationship between forms of abuse, represented in circumcision, parental violence, husbands' violence, bargain marriage, and incest, that underage divorced women were subjected to and future anxiety. Furthermore, there is the absence of statistically significant differences between divorced women residing in the countryside or urban areas in both exposure to forms of abuse, anxiety in the future, as well as their use of methods of coexistence. The research recommendes the necessity of conducting counseling programs for newly divorced women to help them overcome the trauma of divorce at this age through training and the use of forward-looking and positive coexistence methods to achieve their psychological compatibility. 

The aim of the current research is to identify the coexistence mechanisms used by underage divorced women in facing the problems they have been exposed to, by focusing on the relationship between these mechanisms and future anxiety and the role of coexistence mechanisms as a mediating variable for the relationship between the forms of abuse that girls are exposed to and their future anxiety. 72 of the underage divorced women have gone to some social care centers in the countryside and urban areas, so the urban sample consists of 33 girls, 14 from the Bait Al Qaseerat in Ain Shams center, 19 girls from the Qaryat al Amal center, as well as the rural sample, which consists of 39 girls, 15 girls from the Tamouh center, and 24 girls from Al-Azizia center. The case study guide is also applied to a number of cases consisting of 4 girls, and the researcher uses the descriptive approach (correlational-comparative apporach), which based on the following tools: the coexistence mechanisms scale, the future anxiety scale, case studies applied to girls, and interviews with some of the centers' employees. 
Among the most prominent results of the research are the existence of an inverse correlation between the mechanisms of positive coexistence that girls use and a low level of anxiety about the 

‫كمتغري‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫وسيط‬ ‫لصور‬ ‫التعرض‬ ‫بني‬ ‫للعالقة‬ ‫القاصرات‬ ‫املطلقات‬ ‫لدى‬ ‫املستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫اإلنتهاك‬ ‫واحلضر"‬ ‫الريف‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫"دراسة‬ )*( ‫جاد‬ ‫عامر‬ ‫بدر‬ ‫الشيماء‬ ‫د/‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫بقسم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مدرس‬ ‫البيئية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معهد‬ - ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الملخ‬ ‫ص‬

  ‫وقلق‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لها‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫المحارم)‬ ‫نا‬ ‫ز‬ ‫أو‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫فى‬ ‫المقيمات‬ ‫المطلقات‬ ‫بين‬ ‫إحصائيًّا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫المستقبل،‬ ‫الحضر‬ ‫ألساليب‬ ‫استخدامهن‬ ‫وكذلك‬ ‫المستقبل،‬ ‫وقلق‬ ‫االنتهاك،‬ ‫لصور‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهن‬ ‫ا‬ ً ‫حديث‬ ‫للمطلقات‬ ‫ارشادية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫البحث‬ ‫أوصى‬ ‫كما‬ ‫التعايش،‬ 


	2021	‫أكتوبر‬	7 )	( ‫العدد‬ )	81	( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	206
													-	‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫زو‬	-	‫اج‬ ‫األزو‬ ‫عنف‬
	‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السن‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫الطالق‬ ‫صدمة‬ ‫تخطى‬ ‫لهن‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫االيجابية‬ ‫و‬ ‫االقدامية‬ ‫النفسى.‬ ‫افق‬ ‫التو‬
	‫قلق‬	-	‫االنتهاك‬ ‫صور‬	-		‫التعايش‬ ‫آليات‬	-	‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬	:	‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬
	‫هدف‬ ‫اآلليات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫تعرضن‬ ‫ما‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫المطلقات‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫االنتهاك‬ ‫صور‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫وسيط‬ ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫ودور‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫المستقب‬ ‫وقلق‬ ‫الفتيات‬ ‫لها‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫لديهن،‬ ‫ل‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ( 72 ) ‫من‬ ‫المطلقات‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المترددات‬ ‫على‬ ‫بعض‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫الرعاية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫فى‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫فتمثلت‬ ‫الحضر،‬ ‫و‬ ‫عينة‬ ‫من(‬ ‫الحضر‬ 33 ( ‫موزعين‬ ‫فتاة،‬ ) 14 ) ‫من‬ ‫مركز‬ ( ‫بيت‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫بعين‬ ‫شمس‬ ،) ( 19 ) ‫مركز‬ ‫من‬ ‫فتاة‬ ( ‫ية‬ ‫قر‬ ‫تكونت‬ ‫كما‬ ‫األمل)،‬ ‫عينة‬ ( ‫من‬ ‫يف‬ ‫الر‬ 39 ) ( ‫عددهم‬ ‫فتاة،‬ 15 ‫من‬ ‫فتاة‬ ) ‫مركز‬ ( ‫طموه‬ ) ‫و(‬ ، 24 ‫مركز‬ ‫من‬ ‫فتاة‬ ) ( ‫ية)‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ، ‫كما‬ ‫تم‬ ‫تطبيق‬ ‫دليل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الحالة‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الحاالت‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ( 4 ) ‫فتيات،‬ ‫و‬ ‫استخدم‬ ‫ت‬ ‫الب‬ ‫ا‬ ‫حث‬ ‫ة‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫تباطى‬ ‫"االر‬ -‫المقارن"‬ ، ‫باال‬ ‫عتماد‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫على‬ ‫المستق‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬ ‫التعايش،‬ ‫آليات‬ ‫مقياس‬ ‫اآلتية:‬ ‫الحالة"‬ ‫اسة‬ ‫و"در‬ ‫بل،‬ ‫اكز،‬ ‫بالمر‬ ‫العاملين‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫و"المقابلة"‬ ‫الفتيات،‬ ‫على‬ ‫بالتطبيق‬ ‫ال‬ ‫النتائج‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫تي‬ ‫أسفر‬ ‫عنها‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫اإليجابية‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫بين‬ ‫عكسية‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫البحث،‬ ‫لمتغي‬ ‫جوهرى‬ ‫تأثير‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫المستقبل،‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫آليات‬ ‫ر‬ ‫(الختان‬ ‫فى‬ ‫المتمثلة‬ ‫االنتهاك‬ ‫صور‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫وسيط‬ ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ -‫الدين‬ ‫الو‬ ‫عنف‬ -
			.	2021	‫أكتوبر‬	،	( ‫العدد‬ 7 )	،	( ‫المجلد‬ 81 )	،	‫القاهرة‬ ‫جامعة‬	،	‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	)*(

. ‫المستقبل‬ Coexistence Mechanisms as a Mediating Variable for the Relationship between Exposure to Forms of Abuse and Future Anxiety among Underage Divorced Women: A Comparative Study of Rural and Urban Cases

  

‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021

  ‫مصر‬ ‫يف‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫ينتشر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الى.‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫قرى‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫تطبيقها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫إحدى‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬ ‫الصعيد،‬ ‫و‬ ‫الدلتا‬ ‫و‬ ‫الفيوم‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬ ‫دون‬ ‫تزوجن‬ ‫الالتى‬ ‫اإلناث‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫ية‬ ‫حضر‬ ‫مناطق‬ ‫وثالث‬ ، ( ‫بلغت‬ ‫قد‬ ‫القانونية‬ ‫السن‬ 55.3 ‫تقف‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وثمة‬ ‫بالقرى،‬ )% ‫التى‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫إطالة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫خلف‬ ‫النم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ‫الشرف،‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫على‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫أة،‬ ‫المر‬ ‫فيها‬ ‫تنجب‬ ‫ط‬ ‫وآخرون،‬ ‫شكرى‬ ‫(علياء‬ ‫لإلناث.‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫المشجع‬ ‫السائد‬ ‫الثقافى‬ 2000 .) ‫األسباب‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬ ‫أدى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫حيث‬ ‫السليمة،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫لما‬ ‫ألنها‬ ‫األسر‬ ‫هذه‬ ‫تفكك‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫بصفة‬ ‫لألسر‬ ‫الفعلية‬ ‫التهديدات‬ ‫أحد‬ ‫الطالق‬ ‫يعتبر‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫السيما‬ ‫المجتمع،‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ‫و‬ ‫تماسك‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫لما‬ ‫مسئولياتهن‬ ‫تحت‬ ‫أطفال‬ ‫لديهن‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الالتى‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫ات‬ ‫الصغير‬ ‫أبنائها‬ ‫ومستقبل‬ ‫مستقبلها‬ ‫المطلقة‬ ‫الطفلة‬ ‫اجه‬ ‫فتو‬ ‫ة،‬ ‫لألسر‬ ‫كعائل‬ ‫األب‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ 


	209 2021 2021 213	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	7 ) 7 )	( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ )	81 81	‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫وسيط‬ ‫للعالقة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫عامر‬ ‫بدر‬ ‫الشيماء‬ :	‫د/‬ 210 212 216
	‫المقدِّمة‬ : ‫يعد‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بالطف‬ ‫االهتمام‬ ‫قضية‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هو‬ ‫ه‬ ‫بإعتبار‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫المهمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫األنظمة‬ ‫أحد‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫الركيز‬ ‫فى‬ ‫المجتمعات‬ ‫أن‬ ‫كما‬ . ‫ولة‬ ‫عالمى‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫اآلن‬ ‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫فى‬ ‫ومحلى‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫التنمية‬ ‫الحديثة،‬ ‫وموضوع‬ ‫استغالل‬ ‫األطفال‬ ‫عدم‬ ‫يعنى‬ ‫احتياجات‬ ‫إشباع‬ ‫هم‬ ‫حياة‬ ‫لهم‬ ‫يضمن‬ ‫الذى‬ ‫الكافى‬ ‫بالقدر‬ ‫األساسية‬ ‫آ‬ ‫ة‬ ‫ومستقر‬ ‫منة‬ ‫التنمية،‬ ‫من‬ ‫عائد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ً ‫اضح‬ ‫و‬ ‫يبدو‬ ‫وبذلك‬ ‫االهتمام‬ ‫ا‬ ‫بقضية‬ ‫الت‬ ‫القومية‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫اعتبارها‬ ‫و‬ ‫الطفوله‬ ‫ى‬ ‫وبخطة‬ ‫المجتمع‬ ‫بمستقبل‬ ‫تتصل‬ ‫ه‬ ‫وتطور‬ ‫بناءه‬ . ‫نجد‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫األ‬ ‫تقدم‬ ‫الن‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫تنشئته‬ ‫وتستقيم‬ ‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫يشب‬ ‫حتى‬ ‫الصحيح‬ ‫مم‬ ‫يقاس‬ ‫وليس‬ ‫اعية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫ات‬ ‫ثرو‬ ‫من‬ ‫تملكه‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫مادية.‬ ‫ات‬ ‫ثرو‬ ‫من‬ ‫تملكه‬ ‫بما‬ ‫تعرض‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫تلك‬ ‫مجمل‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المج‬ ‫لها‬ ‫مجموعة‬ ‫أفرزت‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫النصف‬ ‫فى‬ ‫المصرى‬ ‫تمع‬ ‫من‬ ‫اض‬ ‫األمر‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫جتماع‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫أصاب‬ ‫ت‬ ‫التطرف‬ ‫منها‬ ‫وعالقاته،‬ ‫المجتمع‬ ‫بنية‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المخدر‬ ‫وتعاطى‬ ‫األسرى،‬ ‫العنف‬ ، ‫حاالت‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الرشوة،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫التى‬ ‫أصبحت‬ ‫تمثل‬ ً ‫خطر‬ ‫ا‬ ً ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫لما‬ ‫لها‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫سلب‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫تكوين‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫صالحة،‬ ‫أن‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫القاصر‬ ‫الطفلة‬ ‫له‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ال‬ ‫تأ‬ ‫ث‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫النفسي‬ ‫ة‬ ‫السي‬ ‫ئة‬ ‫عليها‬ ‫حيث‬ ‫تعاني‬ ‫من‬ ‫الش‬ ‫عور‬ ‫االجتماعى‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫األمان‬ ‫بعدم‬ ، ‫و‬ ‫الدونية‬ ‫وبأنها‬ ‫أقل‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫جيلها،‬ ‫بنات‬ ‫ال‬ ‫تعامل‬ ‫معها‬ ‫كسلعة‬ ‫تباع‬ ‫وتشترى،‬ ‫تفشى‬ ‫وخاصة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫برجال‬ ‫يكبروهن‬ ً ‫سن‬ ‫ا‬ ‫يفية،‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫الكسب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفقر‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫لثر‬ ‫األهل‬ ، ‫عليه‬ ‫تب‬ ‫تر‬ ‫مما‬ ‫آثار‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫خطير‬ ‫الفرد‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ . ‫العالم‬ ‫االهتمام‬ ‫ويظهر‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫بظاهر‬ ‫ى‬ ‫بإصدار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الظاهر‬ ‫بحصر‬ ‫المنوطة‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫أسبابها‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫عليها،‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫السلبية‬ ‫حيث‬ ‫تقدر‬ ‫منظمة‬ ‫العمل‬ ‫الدولية‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫لحظة‬ ‫هناك‬ ( 265 ) ‫مليون‬ ‫ش‬ ‫خص‬ ‫يتعرضون‬ ‫ة‬ ‫للسخر‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ( 231111 ) ‫ش‬ ً ‫خص‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫الشرق‬ ‫األوسط‬ ‫وشمال‬ ‫بيد‬ ‫يقيا،‬ ‫أفر‬ ‫أن‬ ‫النساء‬ ‫الفتيات‬ ‫و‬ ‫يشكلن‬ ً ‫وفقا‬ ‫لمكتب‬ ‫األمم‬ ‫المتحدة‬ ‫المعنى‬ ‫ب‬ ‫الجر‬ ‫يمة‬ ( 75 %) ‫من‬ ‫جميع‬ ‫ضحايا‬ ‫اال‬ ‫تجار‬ ‫بالبشر‬ ‫في‬ ‫أنحاء‬ ‫العالم‬ ً ‫علم‬ ‫ا‬ ‫بأن‬ ‫ثلثي‬ ‫الضحايا‬ ‫من‬ ‫أما‬ ‫الفتيات،‬ ‫في‬ ‫الشرق‬ ‫األوسط‬ ‫وشمال‬ ‫يقيا‬ ‫أفر‬ ‫بأن‬ ( 11 % ) ‫من‬ ‫ضحايا‬ ‫اإلتجار‬ ‫بالبشر‬ ‫خالل‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ( 2011 -2017 ) ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫من‬ ‫األطفال،‬ ‫وهذه‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫تبين‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫فهم‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫التي‬ ‫تضع‬ ‫النساء‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫السيما‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫في‬ ‫مهب‬ ‫الخطر‬ ) ‫اللجنة‬ ‫االقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫بى‬ ‫لغر‬ ‫آسيا،‬ 2013 ، ‫ص‬ 8 ‫ام‬ ‫اإلجر‬ ‫لضحايا‬ ‫الوطنى‬ ‫للمسح‬ ‫ا‬ ً ‫فوفق‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫فى‬ ‫أما‬ ) ( ‫سنين‬ ‫عشر‬ ‫خالل‬ 2003 -2012 ‫طفل‬ ‫ماليين‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫على‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ما‬ ‫يتعرض‬ ) ‫األس‬ ‫العنف‬ ‫صور‬ ‫مختلف‬ ‫لمشاهدة‬ ‫يكى‬ ‫أمر‬ ( ‫نحو‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫ا،‬ ً ‫سنوي‬ ‫رى‬ 80 )% ‫ان.‬ ‫ثو‬ ‫تسع‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫األسرى‬ ‫للعنف‬ ‫يتعرضن‬ ‫يكيات‬ ‫االمر‬ ‫النساء‬ ‫من‬ (Truman, J.L, et al, 2014) ‫كما‬ ‫ك‬ ‫ش‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫إحصاءات‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمة‬ UNICEF) ) ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫بلغت‬ ‫بنجالديش‬ ‫ففى‬ ‫النامية،‬ ‫الدول‬ ‫فى‬ ‫للفتيات‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫انتشار‬ ‫فى‬ ‫المتزوجات‬ ‫نسبة‬ ( ‫من‬ ‫أقل‬ ‫عمر‬ 18 ‫الى(‬ ‫حو‬ ‫سنة‬ ) 81 ‫من‬ ‫كل‬ ‫وفى‬ ،)% ( ‫الى‬ ‫حو‬ ‫النسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وبوركينافاسو‬ ‫ومالى‬ ‫النيجر‬ 77 ( ،)% 70 ( ،)% 57 )% ‫المشكال‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫المخيف،‬ ‫عاتقها.‬ ‫على‬ ‫تصبح‬ ‫التى‬ ‫المادية‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫يلجأ‬ ‫تجعله‬ ‫نفسية‬ ‫بضغوطات‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫فمرور‬ ‫الحال،‬ ‫وبطبيعة‬ ‫مجم‬ ‫أفعال‬ ‫وعة‬ ‫التى‬ ‫وهى‬ ‫التعايش،‬ ‫أساليب‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫آلية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫اتخاذها‬ ‫يتم‬ ‫المهددة،‬ ‫الشاقة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫يتبعها‬ ‫التى‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫التعايش‬ ‫سلوك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫هو‬ ‫التعايش‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫تكيفى‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ً ‫سلبي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ً ‫تكيفي‬ ‫ا‬ ً ‫إيجابي‬ ‫أو‬ ‫الكرب،‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫قدر‬ ‫يحمل‬ ‫أو‬ ‫شاق‬ ‫موقف‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫يتبعها‬ ‫التى‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ( ‫اقف.‬ ‫المو‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تجاه‬ ‫الفرد‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫تعديل‬ ‫فى‬ ‫توظيفها‬ ‫يتم‬ VandenBos, 2007,p232 .) ‫هذ‬ ‫لمثل‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫تعرض‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫المقابل‬ ‫وفى‬ ‫الضغوطات‬ ‫ه‬ ‫شعور‬ ‫لذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫ضعف‬ ‫ها‬ ‫ه‬ ‫بالمقدر‬ ‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫األمن‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫بالتوتر‬ ‫مشحون‬ ‫جو‬ ‫خلق‬ ‫فى‬ ‫ساهم‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫الطمأنينة،‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫وجعل‬ ‫ها‬ ‫للقل‬ ‫عرضه‬ ‫ق‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫اإلحباط‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫الحياة‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫التى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫بإيقاعها‬ ‫تمتاز‬ ‫م‬ ‫كافة‬ ‫فى‬ ‫حاد‬ ‫الحياة،‬ ‫جاالت‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫سلبية‬ ‫ا‬ ً ‫أثار‬ ‫وترك‬ ‫األزمات،‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ولد‬ ‫برمته‬ ‫المجتمع‬ . ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫نتاج‬ ‫ليس‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫يعتبر‬ ‫ال‬ ‫حقة‬ ‫مثل‬ ‫المعقدة‬ ‫وظروفه‬ ‫الحاضر‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫ينتج‬ ‫بل‬ ‫بها‬ ‫التنبؤ‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫التقييم‬ ‫على‬ ‫الماديات‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫الناس‬ ‫ن‬ ، ‫ه‬ ‫أثار‬ ‫فى‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫ة‬ ‫خطور‬ ‫وتتبدى‬ ‫حيث‬ ‫للفرد،‬ ‫الجسمية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫لمختلف‬ ‫بالنسبة‬ ‫المحتملة‬ ‫السالبة‬ ‫وعالقاته.‬ ‫العام‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫لتشمل‬ ‫تمتد‬ ‫أن‬ ‫اآلثار‬ ‫لهذه‬ ‫يمكن‬ ( ‫محمد‬ ، ‫هبه‬ ‫مؤيد‬ ، ‫د.ت،‬ 323 ، ‫شند،‬ ‫ة‬ ‫سمير‬ 2002 ، 120 .) ‫لذلك‬ ‫فى‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يعتبر‬ ‫المجتمع‬ ‫ال‬ ‫مصرى‬ " ‫يفه‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫وحضر‬ " ‫من‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫التى‬ ‫تستحق‬ ‫فبالرغم‬ ‫البحث،‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أن‬ ‫قيمة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مفضلة‬ ‫بشكل‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫وذات‬ ‫مرجعية‬ ‫دينية‬ ‫وعالقة‬ ‫وثيقة‬ ‫بنظام‬ ‫القيم‬ ‫السائد‬ ‫فى‬ ‫المجتمع‬ ‫لكونه‬ ‫المصرى،‬ ً ‫استكماال‬ ‫لنصف‬ ‫الدين‬ ‫وصيانة‬ ‫وعفة‬ ‫من‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ، ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫المالحظ‬ ‫نجد‬ ‫أنه‬ ‫له‬ ‫الع‬ ‫ديد‬ ‫من‬ ‫االنعكاسات‬ ‫السلبية‬ ‫على‬ ‫حياة‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بشكل‬ ‫خاص‬ ‫وعلى‬ ‫المجتمع‬ ‫وتنميته‬ ‫بشكل‬ ‫عام‬ . ‫فى‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يعتبر‬ ‫لذلك‬ ‫المجتمع‬ ‫المصرى‬ " ‫يفه‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫وحضر‬ " ‫من‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫التى‬ ‫تستحق‬ ‫ه‬ ‫الظاهر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫لم‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫كظاهر‬ ‫درس‬ ‫وخاصة‬ ‫نفسية‬ ‫عل‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫وما‬ ‫الطالق،‬ ‫ة‬ ‫بخبر‬ ‫الفتيات‬ ‫تلك‬ ‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫نفسى‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫األسرى،‬ ‫و‬ ‫المادى‬ ‫ومستقبلهم‬ ‫أبنائها‬ ‫و‬ ‫نفسها‬ ‫على‬ ‫بالقلق‬ ‫وشعورها‬ ‫اجهها‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫الفتاة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫مدى‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫التى‬ ‫الضغوط‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫بهدف‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫منها،‬ ‫تعانى‬ ‫ذكر‬ ‫يتم‬ ‫الغالب‬ ‫ففى‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫عتبار‬ ‫المهمة‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬ ‫عن‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تعيق‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫أسئلته:‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫فهو‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫للمجتمعات‬ ‫الثقافى‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫موروثات‬ ‫أحد‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يعد‬ ‫االستم‬ ‫لها‬ ‫يكتب‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫السيما‬ ‫مقبلة،‬ ‫يخية‬ ‫تار‬ ‫ة‬ ‫لفتر‬ ‫البقاء‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫حيث‬ ، ‫تتعدد‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫بفتياتهن‬ ‫األسر‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫تكاليف‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫المعيشة‬ ‫وغالء‬ ‫الدخل‬ ‫انخفاض‬ ‫ومنها‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أعلن‬ ‫حيث‬ ‫اء‬ ‫الفقر‬ ‫أعداد‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫االقتصادية‬ ‫األزمة‬ ‫ظل‬ ‫ففى‬ ‫الفقر،‬ ‫معدالت‬ ‫ا‬ ‫البنك‬ ‫لدولى‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ( ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وضعت‬ ‫االقتصادية‬ ‫زمة‬ 50 ‫فى‬ ‫شخص‬ ‫مليون‬ ) ‫مدقع.‬ ‫فقر‬ (World Bank, 2008, p80) ‫االجتماعى‬ ‫و‬ ‫الدينى‬ ‫الوعى‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ، ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫بهن‬ ‫الزج‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫هام‬ ً ‫عامال‬ ‫أسرهن‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫القانونى‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫اغبى‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫فى‬ ‫ة"‬ ‫السماسر‬ " ‫الوسطاء‬ ‫ه‬ ‫وقدر‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫ال،‬ ‫مو‬ ‫معيشة‬ ‫لمستوى‬ ‫التطلع‬ ‫و‬ ‫أسرهن‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫طموح‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ . ( ‫محمد،‬ ‫فارس‬ ‫ان،‬ ‫عمر‬ 2005 ‫ص‬ ، 103 ) ‫األسر‬ ‫بعض‬ ‫يدفع‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫من‬ ‫يتخذون‬ ‫كما‬ ‫وطموحاتهن‬ ‫رغباتهن‬ ‫لتحقيق‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫بناتهن‬ ‫من‬ ‫اتخاذ‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫الثر‬ ‫أو‬ ‫الجاه‬ ‫فى‬ ‫مصالحهم‬ ‫بعض‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫اجهن‬ ‫زو‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫جاسم،‬ ‫(المطوع،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ 2010 ‫ص‬ ، 419 ‫الوعى‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ) ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫سلب‬ ‫يؤثر‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫األمية‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫األسر‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعى‬ ‫لتزويجهن‬ ‫أسرهن‬ ‫دفع‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫الفتيات‬ ‫تعليم‬ ‫نحو‬ ‫اآلباء‬ ‫اتجاهات‬ ‫لهن.‬ ‫التعليم‬ ‫استكمال‬ ‫لعدم‬ ‫كبديل‬ ‫ا‬ ً ‫مبكر‬ (Unicef, 2001,p30) ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ، ‫القيم‬ ‫ببعض‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫أو‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫األسر‬ ‫بعض‬ ‫تمسك‬ ‫إلى‬ ‫التقل‬ ‫الشعبية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫الموروثات‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫تحث‬ ‫التى‬ ‫دية‬ ‫المبك‬ ‫ر‬ ‫كنوع‬ ‫للفتاة‬ ‫بيع‬ ‫هو"‬ ‫اآلخر‬ ‫الوجه‬ ‫و‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫األول‬ ‫الوجه‬ ‫وهو‬ ‫للفتاة‬ ‫العفة‬ ‫و‬ ‫الستر‬ ‫من‬ ‫مقابل‬ ‫فى‬ ‫ا"‬ ‫وشر‬ ‫مالى.‬ ‫مبلغ‬ ‫السياق،‬ ‫ذلك‬ ‫وفى‬ ‫ف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫الفتيات‬ ‫طالق‬ ‫إن‬ ‫قد‬ ‫الطالق‬ ‫أل‬ ‫افق‬ ‫متو‬ ‫الغير‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ً ‫ال‬ ‫حلو‬ ‫يمثل‬ ‫العداء‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫نه‬ ‫فع‬ ‫لذلك‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫داخل‬ ‫ات‬ ‫التوتر‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫فى‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫مطلوبة‬ ‫عملية‬ ‫برمتها‬ ‫الطالق‬ ‫لية‬ ‫ب‬ ‫نة‬ ‫محز‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫إ‬ ‫لو‬ ‫إنهاء‬ ‫عتبارها‬ ‫خسائر‬ ‫ويصاحبه‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫حدة‬ ‫وغير‬ ‫تعيسة‬ ‫عالقة‬ ‫من‬ ‫كهروب‬ ‫به‬ ‫ا‬ ً ‫ترحيب‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ً ‫أحيان‬ ‫لكن‬ ‫مؤلمة،‬ ‫م‬ ‫افقة‬ ‫تو‬ ‫الزوجية‬ ‫العالقة‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ف‬ ‫طر‬ ‫أكثر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ً ‫تأثر‬ ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫بالطالق‬ ‫ال‬ ‫الناحيتين‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫خسار‬ ‫العالقة‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫م‬ ‫المعنوية‬ ‫و‬ ‫ادية‬ (. ‫حسن،‬ ‫محمد‬ ‫غانم،‬ 2015 ‫ص‬ ، 23 ; ‫اهيم،‬ ‫إبر‬ ‫وآخرون،‬ ‫ة‬ ‫حمز‬ ‫أحمد،‬ 2016 ‫ص‬ ، 65 ) ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫المؤدية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫لطالق‬ ‫السن‬ ‫عامل‬ ‫حيث‬ ‫يعتبر‬ ‫المناسب‬ ‫(السن‬ ‫ة‬ ‫نسب‬ ‫وتقليل‬ ‫اجى‬ ‫الزو‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫أحد‬ ‫اج)‬ ‫الزو‬ ‫عند‬ ‫"تيرمان"‬ ‫أكد‬ ‫حيث‬ ‫الطالق،‬ (Terman, 1938) ‫المناسب‬ ‫السن‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫هو‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ( 20 ) ‫لإلناث‬ ‫سنة‬ ‫و‬ ( 22 ) ‫سنة‬ ‫للذكور‬ ‫ويؤكد‬ ، (Kuh, Machean, 1990) ‫أن‬ ‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫األسرى‬ ‫ار‬ ‫لإلستقر‬ ‫فرص‬ ‫أمامهم‬ ‫متأخر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫يتزوجون‬ ‫الذين‬ ‫الناس‬ ‫وهم‬ ‫ا‬ ً ‫ونفسي‬ ‫ا‬ ً ‫عاطفي‬ ‫مؤهلين‬ ‫غير‬ ‫يكونون‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫المتزوجين‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫الطالق.(‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫آخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫اجهم‬ ‫لزو‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫فرصة‬ ‫توجد‬ ‫بأنه‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫فى‬ ‫كلثوم،‬ ‫بلميهوب،‬ 2012 ، 83 -85 ) ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫التداعيات‬ ‫السلبية‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫وعلى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫األسرى‬ ، ‫المجتمعات‬ ‫منها‬ ‫يعانى‬ ‫التى‬ ‫الكبرى‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫يمثل‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫مصر،‬ ‫ومنها‬ ‫النامية‬ ‫ح‬ ‫األ‬ ‫منظمة‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫تقيد‬ ‫يث‬ ‫للطفولة‬ ‫المتحدة‬ ‫مم‬ ‫عام‬ ‫فى‬ ‫بأنه‬ ‫(اليونيسيف)‬ ( 2012 ) ‫النس‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ، ‫تبطن‬ ‫ار‬ ‫أو‬ ‫تزوجن‬ ‫اتى‬ ‫اللو‬ ‫اء‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫بلوغهن‬ ‫قبل‬ ( 400 ) ‫ما‬ ‫أعمارهن‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫أة‬ ‫امر‬ ‫مليون‬ ‫بين‬ ( 20 ‫إلى‬ 49 ) ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫سنة‬ ، ‫أى‬ ( 41 ) ‫مجم‬ ‫من‬ % ‫و‬ ‫ع‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫تلك‬ ‫فى‬ ‫النساء‬ . ( Unicef,2012 ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫صندوق‬ ‫وحسب‬ ،) ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫معدل‬ ‫يبلغ‬ ‫للسكان‬ ‫النامية‬ ‫البلدان‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫بلوغ‬ ‫قبل‬ ‫بمستوى‬ ‫إال‬ ‫يحظين‬ ‫ال‬ ‫ومعظمهن‬ ‫فتيات‬ ‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫فتاة‬ ‫الصين)‬ ‫(غير‬ ‫األمم‬ ‫(صندوق‬ ‫مدقع‬ ‫فقر‬ ‫وفى‬ ‫يفية‬ ‫ر‬ ‫مناطق‬ ‫فى‬ ‫ويعشن‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫للسكان،‬ ‫المتحدة‬ 2013 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،) ( 140 ) ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫فى‬ ‫ستتزوج‬ ‫فتاة‬ ‫مليون‬ ‫بين‬ ( 2011 -2020 ) ، ‫و(‬ 50 ) ( ‫سن‬ ‫تحت‬ ‫ستكون‬ ‫مليون‬ 15 ‫(منظمة‬ ‫ا.‬ ً ‫عام‬ ) ‫العالمية،‬ ‫الصحة‬ 2015 -2016 ) . ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مشكلة‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫جهود‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ ‫التحديات‬ ‫أحد‬ ‫الحق‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫فى‬ ‫الحق‬ ‫ومنها‬ ‫للفتيات‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫وتنتهك‬ ‫التنمية‬ ‫ل‬ ‫اجبار‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫اعى‬ ‫الو‬ ‫االختيار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫فى‬ ‫الحق‬ ‫و‬ ‫الحياة،‬ ‫يك‬ ‫شر‬ ‫نسب‬ ‫تمثل‬ ‫وكما‬ ‫ية،‬ ‫أسر‬ ‫عالقات‬ ‫وبناء‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫التكافؤ‬ ‫ضمان‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫السكانى.‬ ‫النمو‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ ً ‫عائق‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫القومى‬ ‫(المجلس‬ ‫مصر،‬ ‫للسكان‬ 2014 ‫ص‬ ، 5 ) . ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ‫الطالق‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ( ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ 19 ‫اجمالى‬ ‫من‬ )% ‫وب‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫حاالت‬ ‫عدد‬ ( ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫سنوية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫معدل‬ 1.9 ‫عام‬ ) ( 2013 ) ‫نسبة‬ ‫وهى‬ ‫االحصاء،‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ‫(الجهاز‬ ‫ا.‬ ً ‫نسبي‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ 2013 ) ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫أعلى‬ ‫المتزوجين‬ ‫للسكان‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ( 10 -17 ‫كانت‬ ‫سنة)‬ ( 93.6 ‫الذكور‬ )% ‫بنسبة‬ ( 71.4 ) ‫مقابل‬ % ( 93.8 ) ‫لإلناث،‬ % ( 93.9 ) ‫فى‬ % ‫مقابل‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ( 86.5 ) ‫الحضر‬ ‫فى‬ % ، ‫وكانت‬ ‫اإلجمالى،‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫المتزوجين‬ ‫بين‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ( 94.2 ) ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ % ‫من‬ ( 16 -17 ) ‫سنة‬ ( 78.2 ) ‫للذكور،‬ % ( 94.8 ) ‫أقل‬ ‫و‬ ‫لإلناث‬ % ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ( 66.3 ) ‫فى‬ ‫كانت‬ % ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ( 10 -11 ) ‫سنة‬ ( ، 65.6 ) ‫للذكور،‬ % ( 73.2 ) ‫لإلناث،‬ % ‫وكانت‬ ‫لل‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ‫متزوجين‬ ( ‫من‬ ‫العمر‬ ‫فى‬ 10 -17 ) ( ‫سنة‬ 95.3 ‫من‬ )% ‫اجمالى‬ ‫الحاال‬ ‫ت‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫األعلى‬ ‫وهى‬ ‫بورسعيد‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬ ‫سجلت‬ ‫اجية‬ ‫الزو‬ ( ‫بنسبة‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ ‫محافظة‬ ‫تليها‬ ‫ية،‬ ‫الحضر‬ ‫المحافظات‬ 95.1 ‫المتزوجين،‬ ‫من‬ )% ( ‫نسبة‬ ‫أقل‬ ‫سيناء‬ ‫جنوب‬ ‫محافظة‬ ‫مثلت‬ ‫المقابل‬ ‫وفى‬ 68.3 ) ‫اد‬ ‫لألفر‬ % ( ‫المتزوجين‬ 10 -17 ) ‫االحصاء،‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ‫(الجهاز‬ ‫سنة‬ 2019 ‫ص‬ ، 85 ) . ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫وفى‬ ‫ة‬ ‫االدار‬ ‫و‬ ‫للتنظيم‬ ‫المصرى‬ ‫المركزى‬ ‫الجهاز‬ ( ‫لعام‬ 2018 ،) ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫حاالت‬ ‫بلوغ‬ ‫أهمها،‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫بعدة‬ ‫خرج‬ ( 118 ) ‫حالة‬ ‫ألف‬ ‫ية‬ ‫الجمهور‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ( ، 40 % ) ‫محافظات‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫نسبة‬ ‫الصعيد‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ( 200 ) ‫المحافظات‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫للقاصر‬ ‫موثق‬ ‫غير‬ ‫عقد‬ ‫ألف‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫محاكم‬ ‫رصدت‬ ( 200 ) ً ‫سنوي‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫قضية‬ ‫ا‬ ‫وكان‬ ‫وفيات‬ ‫معدل‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للفتيات‬ ‫بالنسبة‬ ‫األطفال‬ ( 29 ) ‫مولود‬ ‫ألف‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫هناك‬ ( 4 ) ‫مأذون.‬ ‫صفة‬ ‫ينتحلون‬ ‫شخص‬ ‫آالف‬ ( ‫فى‬ ‫داليا‬ ‫سويدان،‬ ‫م‬ ‫حمد،‬ 2018 ، 46 -47 ) ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ، ‫م‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫شكلة‬ ‫تزداد‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عندما‬ ‫ا‬ ً ‫تعقيد‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫يجتمع‬ ‫القانونى‬ ‫السن‬ ‫دون‬ ‫حيث‬ ‫الطالق‬ ‫مع‬ ‫تتضاعف‬ ‫السلبية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫مع‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫التداعيات‬ ‫السلبية‬ ‫الناتجة‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫طالق‬ ‫الفتاة‬ ‫القاصر‬ ‫وي‬ ‫عليه‬ ‫تب‬ ‫تر‬ ‫اال‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫قتصادية‬ ‫لألمن‬ ‫ا‬ ً ‫يح‬ ‫صر‬ ‫ا‬ ً ‫تهديد‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫الفتاة‬ ‫لدى‬ ‫النفسى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫المطل‬ ‫ق‬ ‫القاصر‬ ‫ة‬ ، ‫األسرى‬ ‫التفكك‬ ‫المستقبل،‬ ‫لقلق‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المسببات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫حسين،‬ ‫(ذهبية،‬ ‫األمان‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ‫للمجتمع‬ ‫االنتماء‬ ‫وعدم‬ ‫لة‬ ‫بالعز‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ 2012 ، 14 ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫للتعايش‬ ‫أساليب‬ ‫اتباع‬ ‫الفتيات‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،) ‫فى‬ ‫ويوظفها‬ ‫الفرد‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫األساليب‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫التى‬ ‫الضغوطات،‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫فيستعين‬ ‫اجهه،‬ ‫يو‬ ‫الذى‬ ‫القلق‬ ‫مصدر‬ ‫مع‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعامل‬ ‫االنفعال‬ ‫التوتر‬ ‫لتخفيض‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الضاغطة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫عليه‬ ‫تب‬ ‫المتر‬ ‫ى‬ ‫محمد،‬ ‫منار‬ ‫عكاشة،‬ ‫(فى‬ 2015 ، 17 ‫محمود،‬ ‫حنفى‬ ‫(هويدا‬ ،) 2009 .) ‫سبق‬ ‫ومما‬ ، ‫يتضح‬ ‫ينتشر‬ ‫التي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫قائمة‬ ‫تتصدر‬ ‫مصر‬ ‫أن‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الجنسي‬ ‫للعنف‬ ‫فيه‬ ‫الفتاة‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫فيها‬ ‫البدني،‬ ‫اإليذاء‬ ‫و‬ ‫الشرعية،‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫حرما‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫طفولتها‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ‫طبيعي‬ ‫شكل‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫بعض‬ ‫غ‬ ‫لهن‬ ‫سبق‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫لآلداب‬ ‫منافية‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫اللهم‬ ‫العرب،‬ ‫السائحين‬ ‫مع‬ ‫الرذيلة‬ ‫وممارسة‬ ‫بهن،‬ ‫اإلتجار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وطلقن‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫توثيق‬ ‫لعدم‬ ‫نتيجة‬ ‫الشرعية‬ ‫لحقوقها‬ ‫الفتاة‬ ‫وفقد‬ ‫التداعيات‬ ‫تلك‬ ‫ظل‬ ‫وفى‬ ‫م‬ ‫العديد‬ ‫تظهر‬ ‫االجتماعية‬ ‫السلبية‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫بالسلب‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫ن‬ ‫ينتظرهم‬ ‫الذى‬ ‫المستقبل‬ ‫من‬ ‫خوفهن‬ ‫فى‬ ‫تكمن‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫طالقهن‬ ‫بعد‬ ‫الفتيات‬ ‫على‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫وكيفيه‬ ً ‫مستقبال‬ ‫قادم‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫االستعداد‬ ‫وكيفية‬ ‫المطلقات‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫على‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫ركز‬ ‫لذلك‬ ‫اجههن،‬ ‫تو‬ ‫المثير‬ ‫الحدث‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫القلق‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫حتى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫األساليب،‬ ‫هذه‬ ‫لبعض‬ ‫التعرض‬ ‫على‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫ركز‬ ‫لذلك‬ ‫النفسية،‬ ‫للمشقة‬ ‫إ‬ ‫يثير‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫ش‬ ‫كالية‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫التالي‬ ‫التساؤل‬ ‫حول‬ ‫دور‬ : ‫ما‬ ‫هي‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫إليها‬ ‫تستند‬ ‫لمطلقات‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫ما‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫الطالق‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫من‬ ‫حياتهن‬ ‫فى‬ ‫له‬ ‫تعرضن‬ ، ‫من‬ ‫قلقها‬ ‫مستوى‬ ‫وما‬ ‫اجتماعية،‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫ضغوطات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مرت‬ ‫ما‬ ‫نتيجة‬ ‫ينتظرها‬ ‫الذى‬ ‫المستقبل‬ ‫وبين‬ ‫االنتهاك‬ ‫لصور‬ ‫الفتاة‬ ‫تعرض‬ ‫بين‬ ‫مؤثر‬ ‫تعتبرعامل‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫وهل‬ ‫و‬ ‫المستقبل؟‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫فى‬ ‫االساليب‬ ‫لهذه‬ ‫الفتيات‬ ‫ستخدام‬ ‫الحضر؟.‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ ‫وهو‬ ‫أساسى‬ ‫هدف‬ ‫من‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫ينطلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫تعرضن‬ ‫ما‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫الفتيات‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫مشكالت‬ ‫ال‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫االنتهاك‬ ‫صور‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫اآلليات‬ ‫تلك‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫ذى‬ ‫لديهن،‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫الفتيات‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحت‬ ‫ويندرج‬ ‫وهى:‬ ‫الفرعية‬ 1 -‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لها‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫اإلنتهاك‬ ‫صور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 2 -‫م‬ ‫فى‬ ‫الفتيات‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ما‬ ‫اجهة‬ ‫و‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫الطالق‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بخبر‬ ‫مرورهن‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫من‬ ‫ضغوط‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫تعرضن‬ ‫مبكر.‬ 3 -‫الفتيات‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ -‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫فى‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫وقل‬ ‫االنتهاك‬ ‫لصور‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫تعرض‬ ‫لديهن.‬ ‫المستقبل‬ ‫ق‬ -‫الحضر‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الفتاة‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫االنتهاك‬ ‫وصور‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫القاصر.‬ ‫المطلقة‬ -‫فروض‬ ‫البحث‬ : ‫يسعى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫التالية:‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ -‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫احصائي‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫الحضر).‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫(الر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ -‫متغير‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫وسيط‬ ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫التعرض‬ ‫االنتهاك‬ ‫لصور‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫على‬ ‫مقياس‬ ‫أساليب‬ ‫التعايش‬ ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫أف‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫كل‬ ‫من‬ ( ‫يف‬ ‫الر‬ / ‫الحضر‬ ) . -‫توجد‬ ‫ال‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫احصائية‬ ‫فى‬ ‫مستوى‬ ‫قلق‬ ‫المستقبل‬ ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الحضر.‬ ‫و‬ -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫على‬ ‫صور‬ ‫اإلساءة‬ " ‫االنتهاك‬ " ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫كل‬ ‫من‬ ( ‫يف‬ ‫الر‬ / ‫الحضر‬ .) -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫على‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫التي‬ ‫تدفع‬ ‫الفتاة‬ ‫افقة‬ ‫للمو‬ ‫على‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫كل‬ ‫من‬ ( ‫يف‬ ‫الر‬ / ‫الحضر‬ .) -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫المطلقات‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫بين‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫متوسطات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫الح‬ ‫و‬ ‫ضر.‬ -‫البحث:‬ ‫أهمية‬ 1 -‫تفع‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫للطالق،‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مشكلة‬ ‫تمثل‬ ‫من‬ ‫(أقل‬ ‫العمر‬ ‫فى‬ ‫المتزوجين‬ ‫لدى‬ ‫الطالق‬ ‫نسبة‬ 18 ‫لنقص‬ ‫ا‬ َ ‫نظر‬ ‫سنة)‬ ‫المسئولية.‬ ‫وتحمل‬ ‫الحياة‬ ‫بأمور‬ ‫اية‬ ‫الدر‬ 2 -‫المجتمعات‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫السلبية‬ ‫وتداعياتها‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫أهمية‬ ‫فى‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫البحث‬ ‫فيحاول‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫األسر‬ ‫وعلى‬ ‫عامة‬ ‫المجتمع‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫الناتجة‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫التداعيات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اانتهاك‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫القاصر‬ ‫الفتاة‬ ‫له‬ ‫تتعرض‬ ‫وما‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫الزوج.‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ 3 -‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫الفتيات‬ ‫تسنخدمها‬ ‫التى‬ ‫اآلليات‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫أهمية‬ ‫فى‬ ‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫المصادر‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫مشكالتهن‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫أهميته‬ ‫البحث‬ ‫يستمد‬ ‫آخرى‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫ومن‬ ‫النفسية،‬ ‫للمشقة‬ ‫ة‬ ‫المثير‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الصعبة‬ ‫النفسية‬ ‫اض‬ ‫األعر‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫بإعتبار‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫موضوع‬ ‫م‬ ‫النفسى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫لهن‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫النفسية،‬ ‫للضغوط‬ ‫تعرضهن‬ ‫ع‬ ‫المجتمع.‬ ‫ومع‬ ‫أنفسهن‬ 4 -‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مشكلة‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الحق‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الفتيات‬ ‫خاصة‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫وتنتهك‬ -‫تنمية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ -‫الحياة‬ ‫يك‬ ‫شر‬ ‫اختيار‬ -‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫التكافؤ‬ ‫ضمان‬ ‫فى‬ ‫الحق‬ ‫ال‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫نسب‬ ‫تمثل‬ ‫وكما‬ ‫ية،‬ ‫أسر‬ ‫عالقات‬ ‫وبناء‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ ً ‫عائق‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫مبكر‬ ‫للسكان‬ ‫القومى‬ ‫(المجلس‬ ‫السكانى‬ ‫النمو‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫مصر،‬ 2014 ‫ص‬ ، 5 .) 5 -‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ -‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حدود‬ ‫فى‬ -‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫اهتمت‬ ‫التى‬ ‫تناولتها‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫النفسية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫طالق‬ ‫األس‬ ‫فى‬ ‫اجتماعية‬ ‫كمشكلة‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫عدم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫اس‬ ‫للتغلب‬ ‫للحياة‬ ‫اجهتهن‬ ‫مو‬ ‫وكيفية‬ ‫طالقهن‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫تعايش‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫ة.‬ ‫مستقر‬ ‫يمة‬ ‫كر‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫العيش‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫مصادر‬ ‫على‬

‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021

  ‫ا‬ ‫نفسى‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫أو‬ ‫خلل‬ " ‫مع‬ ‫ة‬ ‫سار‬ ‫غير‬ ‫ماضية‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫عن‬ ‫ينجم‬ ‫لمنشأ‬ ‫يات‬ ‫للذكر‬ ‫استحضار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وللذات‬ ‫اقع‬ ‫للو‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫اكى‬ ‫إدر‬ ‫يف‬ ‫وتحر‬ ‫تشويه‬ ‫لإليجابيات‬ ‫ودحض‬ ‫للسلبيات‬ ‫تضخم‬ ‫مع‬ ‫ة،‬ ‫السار‬ ‫غير‬ ‫الماضية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫األمن،‬ ‫وعدم‬ ‫توتر‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫صاحبها‬ ‫تجعل‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫بالذات‬ ‫الخاصة‬ ‫العج‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫لتدمير‬ ‫يدفعه‬ ‫به‬ ‫وتؤدى‬ ‫ارث،‬ ‫الكو‬ ‫وتوقع‬ ‫الفشل‬ ‫وتعميم‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫ز‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫وقلق‬ ‫المستقبل،‬ ‫من‬ ‫التشاؤم‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫المطلقة‬ ‫الفتاة‬ ‫به‬ ‫تشعر‬ ‫التى‬ ‫األمن‬ ‫بعدم‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫التوتر‬ ‫حالة‬ ‫"هو‬ ‫التفكير‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫المستقبل‬ ‫بشأن‬ ‫الخوف‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫يدفعها‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫القاصر‬ ‫ألبنائها،‬ ‫و‬ ‫لها‬ ‫تحدث‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫المستقبلية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫السلبى‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫لمشكلة‬ ‫قت‬ ‫تطر‬ ‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬ ‫الغالب‬ ‫فى‬ ‫وتناولته‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫حص‬ ‫بهدف‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫نستعرض‬ ‫وسوف‬ ‫تداعياتها،‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫النظرى‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫االستفاده‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫لندر‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫النفسية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫الباحثة‬ ‫تناولت‬ ‫بينما‬ ‫الميدانى،‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تصنيف‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫االتجاه،‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تناولتها‬ ‫التى‬ ‫بحاث‬ 


	2021	‫أكتوبر‬	7 )	( ‫العدد‬ )	81	( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	218 220
	6 7 ‫التى‬ ‫الفتاة‬ ‫تلك‬ ‫العمر،‬ ‫هذا‬ ‫قبل‬ ‫طالقها‬ ‫وتم‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫الثامنة‬ ‫تتجاوز‬ -‫مكاتب‬ ‫هناك‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫تضخم‬ ‫بالزو‬ ‫يعرف‬ ‫بما‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اء‬ ‫لشر‬ ‫ة‬ ‫مشهور‬ ‫ة‬ ‫سماسر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫أو‬ ‫المؤقت‬ ‫اج‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتشترى‬ ‫تباع‬ ‫الفتاة‬ ‫فيها‬ ‫تعتبر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫السياحى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أو‬ ‫الصفقة‬ ‫العرب.‬ ‫ياء‬ ‫األثر‬ ‫األجانب‬ -‫للفتيات‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫يقصد‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقة‬ ‫بالفتاة‬ ‫بأنه‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ا‬ : ‫التى‬ ‫الفتاة‬ ‫لم‬ ‫وهى‬ ‫تزوجت‬ -‫المستقبل:‬ ‫قلق‬ ‫لم‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫التى‬ ‫المؤهالت‬ ‫يفقدها‬ ‫مما‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫البيولوجية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫لغ‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫تجعلها‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫مسئوليات‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطالق‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫السلبية‬ ‫التداعيات‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫السن".‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫مديرى‬ ‫مع‬ ‫المقابالت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنتهاك‬ ‫لصور‬ ‫المعرضات‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫الرعاية‬ ‫فيها.‬ ‫الحالى‬ ‫للبحث‬ ‫الميدانى‬ ‫التطبيق‬ -‫مصطلحات‬ ‫البحث:‬ ‫التالية:‬ ‫المصطلحات‬ ‫على‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اشتمل‬ ‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مفهوم‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫بالقضاء‬ ‫المعنية‬ ‫اللجنة‬ ‫فت‬ ‫عر‬ ‫التعذيب‬ ‫مناهضة‬ ‫ولجنة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضده‬ ‫بأنه‬ ‫األطفال‬ ‫تزويج‬ ‫أو‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ " ‫الضرر‬ ‫إلحاق‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫ة‬ ‫ضار‬ ‫ممارسة‬ ‫أو‬ ‫الجنسى‬ ‫أو‬ ‫العقلى‬ ‫أو‬ ‫البدنى‬ -‫التعايش:‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫محمود،‬ ‫حنفى‬ ‫(هويدا‬ ‫فته‬ ‫عر‬ 2009 ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ " ‫بأنه‬ ) ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يسعى‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫ه‬ ‫الفرد‬ ‫ا‬ ‫الضاغط‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫لحل‬ ‫عليه".‬ ‫تب‬ ‫المتر‬ ‫االنفعالى‬ ‫التوتر‬ ‫تخفيض‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫كما‬ ‫فه‬ ‫عر‬ (Folkman & Lazaruas, 1984) ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫الجهود‬ " ‫بأنه‬ ‫الفرد‬ ‫يقيمها‬ ‫التى‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫المطالب‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫ا‬ ً ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫المستقبل،‬ ‫من‬ ‫اسية‬ ‫الوسو‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫المتوقعة،‬ ‫المستقبلية‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫اليأس‬ ‫و‬ ‫الموت‬ ‫وقلق‬ " ‫مبروك،‬ ‫بن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫هذال‬ ‫العتيبى،‬ ‫(فى‬ 2016 ، 426 ) . ‫يقصد‬ ‫المستقبل‬ ‫بقلق‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ : ‫دائم‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ ‫السلوكية‬ ‫و‬ ." ‫مكاناته‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫حدوده‬ ‫تتجاوز‬ ‫بأنها‬ (Nielsen & Knardahi, 2015 ) ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫اقب‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫وما‬ ‫األفعال،‬ ‫بهذه‬ ‫التهديد‬ ‫و‬ ‫المعاناة،‬ ‫حقوقهم‬ ‫بكامل‬ ‫التمتع‬ ‫على‬ ‫الضحايا‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫سلب‬ ‫وتؤثر‬ ‫األمد،‬ ‫الطويلة‬ ‫و‬ " ‫المتحدة،‬ ‫لألمم‬ ‫العامة‬ ‫(الجمعية‬ 2014 ‫ص‬ ، 10 ) ‫القصور‬ ‫من‬ ‫يأتى‬ ‫لفظ‬ ‫هو‬ ‫القاصر‬ ‫نمط‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫عد‬ ‫أو‬ ‫إ‬ ‫أى‬ ‫االكتمال‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫إليها‬ ‫الموكلة‬ ‫المهام‬ ‫ألداء‬ ‫بعد‬ ‫تؤهل‬ ‫لم‬ ‫الفتاة‬ ‫إ‬ ‫أى‬ ‫ما‬ ‫نها‬ ‫فى‬ ‫الت‬ ‫ز‬ ‫احى‬ ‫النو‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫بالنضج‬ ‫ويقصد‬ ‫النضج،‬ ‫مرحلة‬ ‫تبلغ‬ ‫ولم‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫يسمى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫للفتاة‬ ‫جنسى‬ ‫استغالل‬ ‫يعنى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فهذا‬ ‫النفسية،‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫البلوغ‬ ‫عملية‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫السيكولوجية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يسمى‬ ‫حتى‬ ‫الفتاة‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ . ( ‫امام،‬ ‫حسنين‬ 2009 ‫ص‬ ، 2 ; ‫االحصاء،‬ ‫و‬ 2019 ‫ص‬ ، 73 ) . ‫قضية‬ ‫وتعتبر‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫المركبة‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ : ‫ما‬ ‫تحمل‬ ‫التى‬ ‫جان‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫اجهه‬ ‫تو‬ ‫ما‬ ‫ب‬ ‫الطالق‬ ‫ة‬ ‫لخبر‬ ‫تعرضها‬ ‫بعد‬ ‫الفتاة‬ ‫هذه‬ . -‫كما‬ ‫يقصد‬ ‫االنتهاك‬ ‫بصور‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ -‫اج‬ ‫األزو‬ ‫عنف‬ -‫اإلناث‬ ‫ختان‬ -‫المحارم‬ ‫نا‬ ‫ز‬ -‫السياحى)"‬ ‫اج‬ ‫/الزو‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫(عنف‬ ‫على‬ ‫وتشمل‬ ‫اجها‬ ‫زو‬ ‫بعد‬ ‫الزوج‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اجها‬ ‫زو‬ ‫قبل‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫طفولتها‬ ‫منذ‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقة‬ ‫الفتاة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫اإلساءة‬ ‫"أشكال‬ : ‫التعبئة‬ ‫مركز‬ -‫يقصد‬ ‫بآلي‬ ‫التعايش‬ ‫ات‬ ‫بأنه‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ا‬ : ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫القاصر‬ ‫الفتاة‬ ‫تستخدمها‬ ‫التى‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ " ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫إلى‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫تسعى‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫طالقها‬ ‫عقب‬ ‫الضاغطة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫وتشمل‬ ‫عليه،‬ ‫تب‬ ‫المتر‬ ‫اإلنفعالى‬ ‫التوتر‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫(استر‬ ‫المشكالت‬ -‫التى‬ ‫بالدرجة‬ ‫ويقاس‬ ‫بأبعاده‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫الفتاة‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫الشخصى‬ ‫"البعد‬ -‫اإلجتماعى‬ ‫البعد‬ -‫الصحى‬ ‫البعد‬ -‫االقتصادى‬ ‫البعد‬ -‫األسرى‬ ‫البعد‬ -‫المهنى".‬ ‫البعد‬ ‫التشكيل‬ ‫اعادة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫االيجابى‬ -‫التشتيت‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -‫التجنب‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -‫البحث".‬ ‫محل‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقة‬ ‫الفتاة‬ ‫عليها‬ ‫تحصل‬ ‫التى‬ ‫بالدرجة‬ ‫وتقاس‬ ‫المساندة)‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -‫اسات‬ ‫در‬ ‫وبحوث‬ ‫سابقة:‬

‫وهى:‬ ‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫للبحث‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫حسب‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫األول:‬ 
‫المحور‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مشكلة‬ ‫تناولت‬ - ‫المطلقات‬ ‫(أسبابها‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ - ‫حقوقهن‬ ‫انتهاك‬ ‫وصور‬ ‫آثارها)‬ :

  ‫األوسع‬ ‫االجتماعى‬ ‫األثر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫يقيا)‬ ‫أفر‬ ‫(غرب‬ ‫مالى‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫وغير‬ ‫ة،‬ ‫المباشر‬ ‫اآلثار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلناث‬ ‫ة‬ ‫هجر‬ ‫تفاع‬ ‫الر‬ ‫ا‬ ً ‫نطاق‬ ‫و‬ ‫اج،‬ ‫بالزو‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫تميع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫ستعداد‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫بمشاهدة‬ ‫لهن‬ ‫تسمح‬ ‫أنها‬ ‫الفتيات‬ ‫ة‬ ‫لهجر‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫السلبية‬ ‫ات‬ ‫المهاجر‬ ‫للفتيات‬ ‫السماح‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اجية‬ ‫الزو‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ممارسات‬ ‫بغير‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫الزوجية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫تأثير‬ ‫لممارسة‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫ين،‬ ‫المهاجر‬ ‫ألفكا‬ ‫الفتيات‬ ‫تعرض‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫للهجر‬ ‫يمكن‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫قد‬ ‫جديدة‬ ‫وبدائل‬ ‫بإعتبارها‬ ‫ة‬ ‫الهجر‬ ‫إمكانية‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ‫مجتمعاتهم،‬ ‫ال‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً Somy D. Judiasih, Betty Rubiati, Daviana Yuani Tasari, Elyciaf Salim & Levana Safira, 2020) ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫جهود‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫األ‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ممارسات‬ ‫فى‬ ‫طفال‬ ‫هدفت‬ ‫المستدامة"‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫نحو‬ ‫أندونيسيا:‬ ‫بإعتبارها‬ ‫(أندونيسيا)‬ ‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫سعت‬ ‫التى‬ ‫الجهود‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫إلى‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫فى‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫احدى‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫إلى‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫المستدامة‬ ‫التى‬ ‫عام‬ ‫(فى‬ ‫اليونيسيف‬ ‫بحسب‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫المجتمع،‬ ‫داخل‬ ‫تحدث‬ 2016 ،) ‫معدل‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫عالمي‬ ‫السابقة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫أندونيسيا‬ ‫احتلت‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ‫األطفال،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫من‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫المساوة‬ ‫تحقيق‬ " ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫مم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ناقشت‬ ‫وقد‬ ‫الفتيات"‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫جميع‬ ‫وتمكين‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ارسات‬ ‫الحكومة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أندونيسيا‬ ‫فى‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫محاولة‬ ‫فى‬ ‫اإلقليمية)‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫(المركز‬ ‫األندونيسية‬ ‫األطفال‬ . ‫حظ‬ ‫ينالن‬ ‫نيبال)،‬ ‫فى‬ ‫مدارس‬ ‫خمس‬ ‫ل(‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ( ‫على‬ 60 ‫وذلك‬ ‫العاشر،‬ ‫إلى‬ ‫التاسع‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫بالمدارس‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫سن‬ ‫حول‬ ‫سابقة‬ ‫بحثية‬ ‫ير‬ ‫بتقار‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ‫المقابالت‬ ‫بإستخدام‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫االحصاءات‬ ‫و‬ ‫وثائق‬ ‫لقانونية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫األطفال،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫هو‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫إلى‬ ‫الفتيات‬ ‫لجوء‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫الستدر‬ ‫األساسيون‬ ‫الوكالء‬ ‫فهم‬ ‫الدينيين‬ ‫الزعماء‬ ‫و‬ ‫األقارب‬ ‫و‬ ‫السن‬ ‫كبار‬ ‫الثالثة‬ ‫سن‬ ‫الفتاة‬ ‫تبلغ‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫يبدأ‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫لألسر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عروض‬ ‫عش‬ ‫لم‬ ‫المدارس‬ ‫تلميذات‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المقابالت‬ ‫فى‬ ‫كبير‬ ‫مؤشر‬ ‫هناك‬ ‫وكان‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ‫اجههن،‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫للهروب‬ ‫الموت‬ ‫فى‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الندم‬ ‫و‬ ‫عليهم‬ ‫اللوم‬ ‫لقاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األهل‬ ‫على‬ ‫التمرد‬ ‫فى‬ ‫فتتمثل‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫السخط‬ ‫و‬ ‫مطلقة)‬ ‫لقب‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫اإلنجاب‬ ‫و‬ ‫الطالق‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫(الزو‬ ‫ومن‬ ‫األسر،‬ ‫لهذه‬ ‫االقتصادى‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫أسرهن،‬ ‫وكذلك‬ ‫فشله‬ ‫هو‬ ‫للفتاة‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫تعليم‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫الحاالت‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ادها،‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫مع‬ ‫دخلها‬ ‫وفئة‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫وفقر‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫عديدة‬ ‫بمشكالت‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫اجه‬ ‫ويو‬ ‫احد،‬ ‫و‬ ‫مسكن‬ ‫فى‬ ‫األصل‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫مع‬ ‫يعشن‬ ‫اليد،‬ ‫المو‬ ‫تسجيل‬ ‫وعدم‬ ‫الفتاة‬ ‫حق‬ ‫ضياع‬ ‫احتمال‬ ‫وبالتالى‬ ‫توثيقه‬ ‫عدم‬ ‫منها‬ ‫منه،‬ ‫الهروب‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫بسبب‬ ‫كان‬ ‫بالخليجين‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫أن‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫مع‬ ‫العيش‬ ‫فاهية‬ ‫بر‬ ‫بالتمتع‬ ‫الفتيات‬ ‫رغبات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫للتعميم‬ ‫وقابل‬ ‫األول،‬ ‫السبب‬ ‫وهو‬ ‫تفعة‬ ‫المر‬ ‫المادية‬ ‫لحالتهم‬ ‫ا‬ ً ‫إلى‬ ‫المولود‬ ‫ونسب‬ ‫النسب،‬ ‫مجهولى‬ ‫أبناء‬ ‫نجاب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الزوج،‬ ‫مث‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يحرم‬ ‫كما‬ ‫الرسمية،‬ ‫اق‬ ‫األور‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجد‬ ‫أو‬ ‫الخال‬ ‫ل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫تعليمهن،‬ ‫استكمال‬ ‫من‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بعد.‬ ‫نضجه‬ ‫يكتمل‬ ‫لم‬ ‫الذى‬ ‫وبدنهن‬ ‫صحتهن‬ ‫السكان،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لألسر‬ ‫الدولة‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫األمومة،‬ ‫و‬ ‫للطفولة‬ ‫القومى‬ ‫(المجلس‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 


	‫اسة‬ ‫در‬ ‫إندونيسيا‬ : ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫العائالت‬ ‫لبعض‬ ‫الحية‬ ‫التجارب‬ ‫استكافية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Cahya H. Yunizar, 2020) ‫ا‬ ‫بعنو‬ ‫ن:‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫"الزو‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫للسيدات"،‬ ‫سومبيرماالنج،‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫تم‬ ‫مبكر،‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫المتزوجة‬ ‫و‬ ‫سيتبوندو،‬ ‫و‬ ‫جافا،‬ ‫شرق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وتك‬ ‫ندونيسيا،‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫اإلناث‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫ونت‬ ( ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ 18 -45 ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫المقابلة،‬ ‫استخدمت‬ ‫سنة،‬ ) ‫من‬ ‫أسباب‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أو‬ ‫الحب،‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫للعمر،‬ ‫نتيجة‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫أو‬ ‫ألسباب‬ ‫أو‬ ‫اقتصادية‬ ‫ل‬ ‫نتنيجة‬ ‫اف‬ ‫األعر‬ ‫لبعض‬ ‫أو‬ ‫المجتمعى‬ ‫لضغط‬ ‫ثة‬ ‫ار‬ ‫المتو‬ ‫أوعدم‬ ‫نت‬ ‫أو‬ ‫الجنسين،‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫المساو‬ ‫المدرسى.‬ ‫للتسرب‬ ‫يجة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Melnikas, Sekou Fofana, Bourama Fane & Sajeda Amin, 2020) ‫د‬ ‫المبكر:‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫وآثارها‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫هجر‬ ‫ان:"‬ ‫بعنو‬ ‫ع‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫مالى‬ ‫ى‬ " ، ‫هدفت‬ ‫بلوغ‬ ‫(قبل‬ ‫اإلناث‬ ‫ة‬ ‫هجر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ 16 ‫ة‬ ‫للهجر‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫سنة)‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 222 ‫الب‬ ‫جمع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫الهجر‬ ‫لهذه‬ ( ‫من‬ ‫يانات‬ 140 ‫اهقة،‬ ‫المر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫الفتيات‬ ‫من‬ ) ( 115 ‫آبا‬ ‫من‬ ) ‫ئ‬ ‫ية‬ ‫المركز‬ ‫البؤر‬ ‫مجموعات‬ ‫مناقشات‬ ‫فى‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫هن‬ ( ‫عددهم‬ ‫وتكون‬ 31 ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫الفتيات،‬ ‫ة‬ ‫هجر‬ ‫أنماط‬ ‫عن‬ ‫لإلبالغ‬ ‫وذلك‬ ) ً ‫آثار‬ ‫ة‬ ‫للهجر‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بتجنب‬ ‫للفتيات‬ ‫تسمح‬ ‫ألنها‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫جانب‬ ‫ف‬ ‫اهقة.‬ ‫المر‬ ‫تاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Mat Lowe, Mamsamba Joof & Bomar Mendez Rojas, 2020) ‫بعن‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫استدامة‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫امل‬ ‫"العو‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫استكشافية"‬ ‫اسة‬ ‫غامبيا"در‬ ‫يف‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ، ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫انخفاض‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫غامبيا‬ ‫ن‬ ( ‫من‬ ‫نقص‬ ‫حيث‬ ‫ا‬ ً ‫شديد‬ ‫ا‬ ً ‫خفاض‬ 58 ‫إلى‬ % 30 ،)% ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫ال‬ ‫ماز‬ ‫االست‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫ا،‬ ً ‫تفع‬ ‫مر‬ ً ‫معدال‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫تقليل‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫وضع‬ ‫بهدف‬ ‫غامبيا،‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ( ‫على‬ ‫طبقت‬ 24 ‫المناطق‬ ‫من‬ ‫منطقة‬ ) ‫ال‬ ‫غامبيا،‬ ‫فى‬ ‫يفية‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫تكونت‬ ( 81 ( ‫على‬ ‫الجماعية‬ ‫المقابالت‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫اهقة،‬ ‫مر‬ ‫فتاة‬ ) 16 ‫أولياء‬ ‫من‬ ) ( ‫األمور،‬ 8 ‫ا‬ ‫صانعى‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ) ‫منهج‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫ين،‬ ‫المخبر‬ ‫ار‬ ‫لقر‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫اإلجتماعى،‬ ‫المسح‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫الفتيات‬ ‫التعليم،‬ ‫لنقص‬ ‫نتيجة‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫للفتيات،‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫قلة‬ ‫تز‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫تزويدهم‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫بما‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الموجه‬ ‫بالتعليم‬ ‫الفتيات‬ ‫ويد‬ ‫المهنية‬ ‫ات‬ ‫بالمهار‬ ، ‫التمكين.‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ين‬ ‫الز‬ ‫عضوب،‬ ‫نس‬ ‫بر‬ ‫غدير‬ ، 2020 ‫المؤدية‬ ‫امل‬ ‫"العو‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ) ‫األردن‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫إلى‬ -‫محافظ‬ ‫المفرق‬ ‫ة‬ : ‫اإليجابية"،‬ ‫و‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫المفرق‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫البيت،‬ ‫آل‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االيجابية‬ ‫و‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫وتكونت‬ ‫بالعينة،‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫استخدام‬ ‫ال‬ ‫من(‬ ‫عينة‬ 0 18 ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ‫البيت‬ ‫آل‬ ‫جامعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ، ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫المؤدية‬ ‫االقتصادية‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫أبرز‬ ‫أما‬ ‫تها،‬ ‫أسر‬ ‫مع‬ ‫القاصر‬ ‫الفتاة‬ ‫مشاكل‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ، ‫فقر‬ ‫ومن‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫حيث‬ ‫نتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫الطالق،‬ ‫نسبة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫أهم‬ ‫العن‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫إيجابيات‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وسة.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Nub Raj Bhandari, 2019) ‫نيبال:‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ان:"‬ ‫بعنو‬ ‫احتمالية‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫المدارس"،‬ ‫لطالبات‬ ‫آفاق‬ ‫الفتيات،‬ ‫لدى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫إلى‬ ‫الفتيات‬ ‫لجوء‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 224 ‫المدرسة،‬ ‫إلى‬ ‫يذهبن‬ ‫ممن‬ ‫المبكر‬ ‫و‬ ‫ممن‬ ‫نظائرهن‬ ‫لم‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫بن‬ ‫تسر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫التعليم،‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫كن‬ ‫المبكر.‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عن‬ ‫بمنأى‬ ‫االحصاء،‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ‫الجهاز‬ ‫مصر،‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫(الزو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ) ‫ـ‬ ، ‫مصر،‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫آثار‬ ‫و‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫انتشار‬ ‫مدى‬ ( ‫ة‬ 10 -17 ( ‫عام‬ ‫فى‬ ) 2017 ،) ‫و‬ ‫اعتمدت‬ ‫ية،‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫لهم‬ ‫سبق‬ ‫ممن‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫التعليمية‬ ‫الحالة‬ ‫تعداد‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫للبيانات،‬ ‫الوصفى‬ ‫التحليل‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 2017 ، ( ‫المتزوجين‬ ‫للسكان‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ‫أن‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ 10 -17 ‫سنة)‬ ‫كانت(‬ 93.6 )% ‫وكان‬ ‫(الذكور‬ 71.4 ‫مقابل‬ % 93.8 ( ‫لإلناث)،‬ )% 93.9 % ‫مقابل‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫فى‬ 86.5 ‫وكانت‬ ‫اإلجمالى،‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫الحضر)‬ ‫فى‬ % ( ‫المتزوجين‬ ‫بين‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ 94.2 ( ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ % 16 -17 ( ‫سنة)‬ 78.2 ‫للذكور،‬ % 94.8 ( ‫نسبة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫لإلناث)‬ % 66.3 ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ ‫كانت‬ % ( 10 -11 ( ‫سنة)‬ 56.6 ‫للذكور،‬ % 73.2 ،) ‫لإلناث‬ % ‫و‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ( ‫للمتزوجين‬ 10 -17 ( ‫سنة)‬ 95.3 ‫فى‬ ‫سجلت‬ ‫اجية‬ ‫الزو‬ ‫الحالة‬ ‫إجمالى‬ ‫من‬ )% ‫محافظة‬ ‫تليها‬ ‫ية،‬ ‫الحضر‬ ‫المحافظات‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫األعلى‬ ‫وهى‬ ‫بورسعيد‬ ‫محافظة‬ ( ‫بنسبة‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ 95.1 ‫جنوب‬ ‫محافظة‬ ‫مثلت‬ ‫المقابل‬ ‫وفى‬ ‫المتزوجين،‬ ‫من‬ )% ( ‫نسبة‬ ‫أقل‬ ‫سيناء‬ 68.3 ‫اد‬ ‫لألفر‬ )% ( ‫المتزوجين‬ 10 -17 ‫سنة).‬ ‫يقيا،‬ ‫أفر‬ ‫غرب‬ ‫فى‬ ‫اإلنجاب‬ ‫التعايش،‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( 2019 ) " ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫اتحاد‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫(الزو‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫معدالت‬ ‫فيها‬ ‫تفع‬ ‫تر‬ ‫التى‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فى‬ ‫التعايش)‬ ‫و‬ ‫اإلنجاب،‬ ‫األطفال‬ ، ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ( 18 -28 ‫يا،‬ ‫نيجير‬ ‫فى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ )% ‫و‬ ( 25 )% ‫فى‬ ( ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫وما‬ ‫بوركينافاسو،‬ 60 ‫النيجر،‬ ‫فى‬ )% ‫و‬ ( 13 ‫من‬ )% ‫اه‬ ‫المر‬ ‫أطفال‬ ‫لديهم‬ ‫أصبح‬ ‫ين،‬ ‫النيجير‬ ‫قين‬ ، ‫كما‬ ‫الخصائص‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لتشكيل‬ ‫قوية‬ ‫منبئة‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫تعد‬ ‫المجتمعية،‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫الز‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫انجاب‬ ‫من‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخصائص‬ ‫وبعض‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫لألسر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إعالة‬ ‫ة،‬ ‫لألسر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫الوضع‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫تعليم‬ ‫مثل‬ ‫يفية.‬ ‫الر‬ ‫خيرت،‬ ‫إنجى‬ ‫ة،‬ ‫(حمز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ‫المجتمعية‬ ‫المخاطر‬ " ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ) ‫اتجاهات‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ،" ‫ا‬ ً ‫نموذج‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫بالبشر:‬ ‫اإلتجار‬ ‫ة‬ ‫لظاهر‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫المسئولة‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ـ‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫لمصرى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اآلثار‬ ‫القاصر،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عن‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫لتقييد‬ ‫المستقبلية‬ ‫التخطيطية‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫أة،‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫عليه،‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ً ‫وفق‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫متعمقة‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫الوصفى،‬ ‫البحث‬ ‫لمنهج‬ ‫توصلت‬ ‫قد‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫المالحظة،‬ ‫أداة‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫حاالت)،‬ ‫(عشر‬ ‫امها‬ ‫قو‬ ‫فى‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫حاالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫الحضر‬ ‫ي‬ ‫رجع‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ا‬ ‫األوضاع‬ ‫تدنى‬ ‫بالنسبة‬ ‫أة،‬ ‫للمر‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫يعرضها‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫هى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫منها‬ ‫تعانى‬ ‫التى‬ ‫الصحية‬ ‫للمشكالت‬ ‫و‬ ‫األجنة‬ ‫وفقد‬ ‫كالعقم‬ ‫صحية‬ ‫لمخاطر‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫و‬ ‫األمومة.‬ ‫فيات‬ ‫فهمى،‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫منال‬ ‫(إسماعيل،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2017 ‫"خدمة‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ) ‫لتدعيم‬ ‫كمتغير‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫األما‬ ‫ن‬ " ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫االجتماعى‬ ‫االمان‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 226 ‫و‬ ‫للمطلقات‬ ‫االجتماعى‬ ‫االمان‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫و‬ ‫تدعيم‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫للمطلقا‬ ‫االجتماعى‬ ‫األمان‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫استخدمت‬ ‫التابعة‬ ‫التسوية‬ ‫ومكتب‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بمحاكم‬ ‫المسجالت‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫الشامل‬ ‫ع‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫قية،‬ ‫الشر‬ ‫بمحافظة‬ ‫لها‬ ‫د‬ ( ‫دهم‬ 15 ‫خالل‬ ‫عددهن‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫أسر‬ ‫محكمة‬ ) ‫البيانات(‬ ‫جمع‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ 89 ‫مفردة،‬ ) ‫و‬ ‫استخدمت‬ ‫(المقابلة)‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الفتيات‬ ‫مع‬ ، ‫المق‬ ‫الرعاية‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بقضايا‬ ‫المهتمين‬ ‫األكاديمين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫مع‬ ‫المفتوحة‬ ‫ابلة‬ ‫اإلجتماعية،‬ ‫و‬ ‫األمان‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫اجتماع‬ ‫علم‬ ً ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫االجتماعى‬ ‫ا‬ ‫خدمات‬ ‫مستوى‬ ‫فى‬ ‫للم‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫األمان‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫طلقات‬ ً ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫انها‬ ‫كما‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫ا‬ ‫فيما‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫أبناء‬ ‫وجود‬ ‫بين‬ ً ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫كما‬ ‫لديهن،‬ ‫االجتماعى‬ ‫باألمان‬ ‫يتعلق‬ ‫ا‬ ‫المطلقات‬ ‫عمل‬ ‫بين‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫محمود،‬ ‫محمد‬ ‫أمل‬ ‫(يوسف،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2017 ‫بين‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫"زو‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫رؤي‬ ‫بالبشر:‬ ‫االتجار‬ ‫و‬ ‫الشعبى‬ ‫الموروث‬ ‫ب‬ ‫القرى‬ ‫إلحدى‬ ‫تحليلية‬ ‫ة‬ ‫الفيوم‬ ‫محافظة‬ :" ‫من‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫القانونى‬ ‫السن‬ ‫قبل‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫اآلثار‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫التصدى‬ ‫وكيفية‬ ‫الفيوم،‬ ‫بمحافظة‬ ‫القرى‬ ‫إحدى‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫المجت‬ ‫يعية،‬ ‫التشر‬ ‫و‬ ‫معية‬ ‫و‬ ‫وكذلك‬ ‫األنثروبولوجى‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫مستوى‬ ‫وتدنى‬ ‫الثقافى‬ ‫الموروث‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫األسرى‬ ‫التفكك‬ ‫و‬ ‫القانونى‬ ‫و‬ ‫الدينى‬ ‫الوعى‬ ‫من‬ ‫مية‬ ‫أ‬ ‫هذا‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫األسباب‬ ‫هم‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫و‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫(الطفلة‬ -‫الزوجة)‬ ‫حالتها‬ ‫وتدهور‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫طفولتها‬ ‫من‬ ‫حرمانها‬ ‫مقدمتها‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫الهوية‬ ‫بعدم‬ ‫االبناء‬ ‫وشعور‬ ‫بأهلها‬ ‫عالقاتها‬ ‫وسوء‬ ‫الصحية‬ ‫بالمحاكم.‬ ‫النسب‬ ‫قضايا‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫السيد،‬ ‫أحمد‬ ‫سعيد‬ ‫أحمد‬ 2017 ) ، ‫ان:‬ ‫بعنو‬ " ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ا‬ ‫با‬ ‫االتجار‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫بزو‬ ‫تبطة‬ ‫لمر‬ ‫آثار‬ ‫و‬ ‫لبشر‬ ‫ه‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية)‬ ‫و‬ ‫يقية‬ ‫(الفيز‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ،" ً ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫التى‬ ‫اآلثار‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫انتشار‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫ف‬ ‫المن‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫سية‬ ‫باالعتماد‬ ‫الوصفى،‬ ‫هج‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫على‬ ، ‫نتائج‬ ‫اسفرت‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫ها‬ ‫المستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫وزو‬ ‫التعليمى‬ ‫على‬ ‫المتزوجات‬ ‫بين‬ ‫األمية‬ ‫نسبة‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫المادية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫انخفاض‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫فى‬ ‫دخ‬ ‫ل‬ ‫الفقر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ، ‫من‬ ‫العديد‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ‫األسر‬ ‫إ‬ ‫ات‬ ‫قاصر‬ ‫وهن‬ ‫فتياتهم‬ ‫تزويج‬ ‫لى‬ ‫أن‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫بخطور‬ ‫الوعى‬ ‫قلة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫اآلثار‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫االجتماعية‬ ‫لآلثار‬ ‫بالنسبة‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫وبين‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫هى‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫و‬ ‫المتزوجات‬ ‫بين‬ ‫المبكر‬ ‫الطالق‬ ‫نسبة‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫السيد،‬ ‫فتحية‬ ‫(الحوتى،‬ 2016 " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫ات‬ ‫للقاصر‬ ‫فى‬ ‫العر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ية"‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بقر‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اإلجتماعية:‬ ‫المعايير‬ ‫وغياب‬ ، ‫إلى‬ ‫سعت‬ ‫التى‬ ‫غياب‬ ‫ودور‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫ية‬ ‫القر‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫للقاصر‬ ‫فى‬ ‫العر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وكذ‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫إتمام‬ ‫فى‬ ‫كآلية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫لك‬ ‫محاولة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫ات،‬ ‫للقاصر‬ ‫فى‬ ‫العر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ومخاطر‬ ‫تداعيات‬ ‫قاصر‬ ‫فتاة‬ ‫ين‬ ‫وعشر‬ ‫لخمس‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بأداة‬ ‫استعانت‬ ‫و‬ ‫الوصفى،‬ ، ‫عشر‬ ‫أسباب‬ ‫أن‬ ‫نتائجها‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫وقد‬ ‫الفتيات،‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫أسر‬ ‫باب‬ ‫أر‬ ‫لبعض‬ ‫حاالت‬ ‫وس‬ ‫العنوسة،‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫فى‬ ‫تتحدد‬ ‫ات‬ ‫للقاصر‬ ‫فى‬ ‫العر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫المعاملة‬ ‫وء‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫لكافة‬ ‫يخضع‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫التعليم،‬ ‫اهية‬ ‫وكر‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫نطاق‬ ‫غياب‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫نشأ‬ ‫قد‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫فهو‬ ‫وبذلك‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عقد‬ ‫توثيق‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫الرسمى‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫ألنفسهم‬ ‫جانحة‬ ‫فرعية‬ ‫ثقافة‬ ‫فاعلوه‬ ‫وكون‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫للمجتمع.‬ ‫الكلية‬ ‫الثقافة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 228 ‫السو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عودة،‬ ‫ال‬ ‫(رو‬ ‫الفة،‬ 2016 ‫االجتماعية‬ ‫"المساندة‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ) ‫اس‬ ‫در‬ ‫ا:‬ ً ‫جنسي‬ ‫إليهن‬ ‫المساء‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للفتيات‬ ‫ة‬ ‫الرعاية‬ ‫دور‬ ‫إحدى‬ ‫على‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫االجتماعية‬ ‫للمساندة‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ،" ‫األردن‬ ‫فى‬ ‫للفتيات‬ ‫اإلصالح‬ ‫و‬ ‫آث‬ ‫دة‬ ِ ‫ح‬ ‫من‬ ‫وللتخفيف‬ ‫للمعالجة‬ ‫اإلكلينيكي‬ ‫السوسيولوجي‬ ‫للتدخل‬ ‫ار‬ ‫اإلساءة‬ ‫لها،‬ ‫تعرضن‬ ‫اتي‬ ‫اللو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اليتيات‬ ‫على‬ ‫الجنسية‬ ‫و‬ ‫العالج‬ ‫فنيات‬ ‫على‬ ‫استند‬ ‫في‬ ‫المعر‬ -‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬ ‫السلوكي.‬ ‫كما‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫استعانت‬ ‫على‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫آثار‬ ‫لتحديد‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫في‬ ‫اتها‬ ‫أدو‬ ‫تمثلت‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫لها،‬ ‫تعرضن‬ ‫اتي‬ ‫اللو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫تيات‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫ال‬ ‫المساء‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫د‬ ‫في‬ ‫المودعات‬ ‫المحكومات‬ ً ‫جنسيا‬ ‫إليهن‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األحداث‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫تأهيل‬ ‫عاية‬ ‫بين‬ ‫أعمارهن‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫فتيات،‬ ‫خمس‬ ‫عددهن‬ ‫بلغ‬ ‫الهاشمية،‬ ‫األردنية‬ ‫المملكة‬ ( 15 -‫من‬ ‫أقل‬ 17 ‫سنة)،‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫فرق‬ ‫جود‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫ف‬ ‫تيات‬ ‫ج‬ ‫إليهن‬ ‫المساء‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫قبل‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫آثار‬ ‫تحديد‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ً ‫نسيا‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫نتائج‬ ‫دلت‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التدخل‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تطبيق‬ ‫وبعد‬ ، ً ‫ملموسا‬ ً ‫انخفاضا‬ ‫انخفضت‬ ‫قد‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫على‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫آثار‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫القهر‬ ‫الوساوس‬ ‫و‬ ‫الغضب‬ ‫حدة‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫االكتئاب‬ ‫كانخفاض‬ ‫الصدمة،‬ ‫العار‬ ‫و‬ ‫بالخزي‬ ‫كالشعور‬ ‫اآلخر؛‬ ‫بعضها‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫وتخلص‬ ‫السلوكية‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫االنتحار‬ ‫الميول‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫الوزن.‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫الشاذة،‬ ، ‫في‬ ‫المعر‬ ‫العالج‬ ‫فنيات‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫تحليل‬ ‫فنية‬ ‫هي؛‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫حاالت‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫فاعلية‬ ‫السلوكي‬ ‫االعتقا‬ ‫دات،‬ ‫و‬ ‫النمذجة،‬ ‫و‬ ‫الدور،‬ ‫لعب‬ ‫و‬ ‫يض‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫الذاتي،‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫التثقيف،‬ ‫الجنسية،‬ ‫لإلساءة‬ ‫الخيالي‬ ‫و‬ ‫باللعب.‬ ‫العالج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Unicef, 2015) ‫األطفال‬ ‫ببقاء‬ ‫ام‬ ‫اإللتز‬ ‫ان"‬ ‫بعنو‬ -‫المتجدد"‬ ‫الوعد‬ ، ‫التى‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫إلى‬ ‫المؤدية‬ ‫الديناميات‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫آ‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫سيا‬ ‫الم‬ ‫المعلومات‬ ‫اإلجتما‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫عن‬ ‫تعمقة‬ ‫ع‬ ‫تحفز‬ ‫التى‬ ‫الكاملة‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫يمارس‬ ‫ولكنه‬ ‫اجتماعية‬ ‫قاعدة‬ ‫ليس‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫األطفال،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫االقتصادية.‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ارق‬ ‫الفو‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫كمظهر‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫شحاته،‬ ‫محمد‬ ‫اهيم،‬ ‫(إبر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ) " ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫انتهاك‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫حقو‬ ‫المصرى‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫سوسيولوجية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اة،‬ ‫المر‬ ‫ق‬ ‫وقد‬ " ‫اآلثار‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫يتضمن‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫حقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫المناس‬ ‫الزوج‬ ‫اختيار‬ ‫غى‬ ‫الحق‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الحق‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫التى‬ ‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫إثبات‬ ‫مشكالت‬ ‫فى‬ ‫وتتمثل‬ ‫المدنية‬ ‫الحقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫اثبات‬ ‫و‬ ‫النسب‬ ‫األبناء‬ ‫وتسجيل‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عقد‬ ‫إلتمام‬ ‫القانون‬ ‫على‬ ‫التحايل‬ ‫ثقافة‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫الطالق‬ ‫حقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫فى‬ ‫المتمثلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫و‬ ‫الصحية،‬ ‫الوحدات‬ ‫فى‬ ‫الموجه‬ ‫العنف‬ ‫و‬ ‫الصحية،‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫مستويات‬ ‫بأعلى‬ ‫التمتع‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫اال‬ ‫الحقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫و‬ ‫أة،‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫االقتصادى‬ ‫االستغالل‬ ‫فى‬ ‫وتتمثل‬ ‫قتصادية‬ ‫الزوجية.‬ ‫حقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫و‬ ‫شيماء،‬ ‫حارث،‬ ‫داود،‬ ‫أمل‬ ‫(سليم،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ) ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ " ‫دون‬ ‫هم‬ ‫لمن‬ 18 ‫االطفال‬ ‫ضد‬ ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ‫اهر‬ ‫ظو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫ا‬ ً ‫عام‬ " ‫بينت‬ ، ‫من‬ ‫أقل‬ ‫هم‬ ‫لمن‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫تفضيل‬ ‫عدم‬ ‫أن‬ 18 ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ً ‫عام‬ ‫المبكر‬ ‫ي‬ ‫الطالق‬ ‫حدوث‬ ‫سلبياته‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫األبناء،‬ ‫ضد‬ ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ‫أنماط‬ ‫أحد‬ ‫عد‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األنثى‬ ‫لدى‬ ‫بالندم‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫و‬ ‫المبكر‬ ‫ار.‬ ‫باالستقر‬ ‫الشعور‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدى‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫ايجابياته‬ ‫حسن،‬ ‫وفاء‬ ‫القادر،‬ ‫(عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫ال‬ ‫النفسية‬ ‫مشكالت‬ ‫عين‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫العانسات‬ ‫من‬ ‫المقابلة‬ ‫منهج‬ ‫باستخدام‬ ‫المطلقات‬ ‫المضمون‬ ‫وتحليل‬ ‫المتعمقة‬ ،" ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫ت‬ ‫المطلقة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ت‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫الموت‬ ‫وقلق‬ ‫المستقبل‬ ‫على‬ ‫القلق‬ ‫وخاصة‬ ‫القلق‬ ‫فى‬ ‫مثل‬ ‫وضعهن‬ ‫من‬ ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫مع‬ ‫المادى‬ ‫المتكرر‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫بالدونية‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 230 ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ 81 ( ‫العدد‬ ) 7 ) ‫أكتوبر‬ 2021 232 ‫للمشكالت‬ ‫بالنسبة‬ ‫إما‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫المسئولية‬ ‫وتحميله‬ ‫مشكالت‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬ ‫كاملة،‬ ‫الشعور‬ ‫عدام‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫مناسب،‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫صعوبة‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫االجتماعى.‬ ‫باألمن‬ ‫محمد،‬ ‫مرسى‬ ‫ابتسام‬ ‫(المرسى،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫"زو‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ) : ‫بمحاف‬ ‫ية‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بقر‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عليه"‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫بية"،‬ ‫الغر‬ ‫ظة‬ ‫التى‬ ‫األسباب‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫الزوجات‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫صغير،‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫بناتها‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫األسر‬ ‫تدفع‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫بزو‬ ‫عالقة‬ ‫الدينى‬ ‫لالنتماء‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫مع‬ ‫مقابلة‬ 12 ‫ب‬ ‫اجهن‬ ‫زو‬ ‫تم‬ ‫الالتى‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫الجنيدى‬ ‫منشأة‬ ‫ية‬ ‫قر‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫البيثانات،‬ ‫عذع‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫وجاءت‬ ‫بية،‬ ‫الغر‬ ‫بمحافظة‬ ‫طنطا‬ ‫مركز‬ ‫من(‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عند‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫سن‬ 14 -17 ‫متعلمات‬ ‫غير‬ ‫الحاالت‬ ‫ومعظم‬ ‫سنة‬ ) ‫ا‬ ‫بأمر‬ ‫الفتاة‬ ‫صابة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫اتضح‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫كثير‬ ‫ونفسية‬ ‫عضوية‬ ‫ض‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫وزو‬ ‫الدينى‬ ‫باالنتماء‬ ‫ة‬ ‫لظاهر‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االتجار:‬ ‫و‬ ‫التسلع‬ ‫بين‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫"زو‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫مصر"،‬ ‫فى‬ ‫السياحى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ 2015 ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ :) ‫ات‬ ‫المبرر‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫وظروفه‬ ‫السياحى،‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫نحو‬ ‫الدافعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الوصفى‬ ‫التحليلى‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫وذلك‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفردية‬ ‫المقابالت‬ ‫ب‬ ‫كما‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫اإلستناد‬ ( ‫اتخذت‬ ‫وقد‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫مكان‬ ‫فى‬ ‫يون‬ ‫باإلخبار‬ ‫الباحثة‬ ‫استعانت‬ 20 ‫تضم‬ ‫حالة‬ ) ‫و‬ ‫عليها‬ ‫القائم‬ ‫الولى‬ ‫و‬ ‫القاصر،‬ ‫الوسطا‬ ‫كذلك‬ ‫ء‬ ‫معطيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ، ‫نظر‬ ‫اج،‬ ‫األزو‬ ‫ال‬ ‫كافة‬ ‫الحاالت.‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫عليه‬ ‫افقن‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ً ‫خصوص‬ ‫حاالت‬ ‫صفوت،‬ ‫سهير‬ ‫الجيد،‬ ‫(عبد‬ 2015 ‫ص‬ ، 45 -94 ) . ‫بكر،‬ ‫أبو‬ ‫أسماء‬ ‫نى،‬ ‫(قر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2014 ) ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫وعالقتها‬ ‫الحياة‬ ‫"جودة‬ ‫المطلقات‬ ‫وغير‬ ‫المطلقات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫التفاؤل‬ ‫و‬ ‫بالسعادة‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫بكل‬ " ‫التى‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫وغيرهن‬ ‫المطلقات‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫احصائي‬ ‫مما‬ ‫المتزوجات،‬ ‫لصالح‬ ‫التفاؤل‬ ‫و‬ ‫بالسعادة‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫المطلقات‬ ‫بالمستقبل.‬ ‫التفاؤل‬ ‫وضعف‬ ‫للمطلقات‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫ضآلة‬ ‫يعنى‬ ‫أحالم،‬ ‫محسن،‬ ‫أسماء،‬ ‫(شاتى،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2013 ) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫لدى‬ ‫اب‬ ‫االغتر‬ ‫المطلقات‬ : ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ " ، ‫التى‬ ‫من‬ ‫تعانى‬ ‫المطلقات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫المشاكل‬ ‫نتيجة‬ ‫المجتمعى‬ ‫اب‬ ‫االغتر‬ ‫الطالق‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫ن‬ ‫أهله‬ ‫و‬ ‫طليقها‬ ‫مع‬ ‫ومشاكل‬ ‫الدونية‬ ‫ة‬ ‫ظر‬ ‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫المالية،‬ ‫كما‬ ‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫للمطلقات‬ ‫االقتصادى‬ ‫الوضع‬ ‫تحسين‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫الت‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫االجتماعى.‬ ‫كافل‬ ‫اسماعيل،‬ ‫يود،‬ ‫(الز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2012 :) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫من‬ ‫األردنى‬ ‫المجتمع‬ ‫موقف‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ " ، ‫التى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫األردنى‬ ‫المجتمع‬ ‫موقف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ( ‫من‬ ‫نكونت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫استبيان‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫المبكر،‬ 462 ‫ا‬ ‫نحو‬ ‫األردنى‬ ‫المجتمع‬ ‫اتجاهات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫على‬ ‫سلبيات‬ ‫له‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫أنه‬ ‫بينت‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫االصعدة‬ ‫كافة‬ ‫الوضع‬ ‫وسوء‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫الطالق‬ ‫معدالت‬ ‫التعليم.‬ ‫من‬ ‫وحرمانها‬ ‫حقوقها‬ ‫انتهاك‬ ‫ة،‬ ‫لألسر‬ ‫االقتصادى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫محمد،‬ ‫سعاد‬ ‫(محمود،‬ 2012 ) ‫بعنو‬ ‫ان:"‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫الفرد‬ ‫خدمة‬ ‫فى‬ ‫اإليكولوجى‬ ‫المدخل‬ ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫للضرر‬ ‫للمطلقات‬ " ‫توصلت‬ ‫التى‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬ 6 ،" ‫أكتوبر‬ ( 2010 ) ‫يين،‬ ‫المصر‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫الفتيات‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫المهور‬ ‫غير‬ ‫الزوج‬ ‫يقدمها‬ ‫التى‬ ‫الهدايا‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫فى‬ ‫البنات‬ ‫ة‬ ‫وكثر‬ ‫الفتيات‬ ‫تجهيز‬ ‫تكاليف‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫وفقرها‬ ‫األسر‬ ‫مستوى‬ ‫تدنى‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫الفتيات‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫أكثر‬ ‫ان‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫ن‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫ار‬ ‫األضر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ : ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عن‬ ‫استطالعية‬ ‫اسة‬ ‫"در‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االناث،‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ) ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫مشكالت‬ ‫هى‬ ‫المطلقات‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ ‫باالضافة‬ ‫المجتمع‬ ‫ونسق‬ ‫المطلق‬ ‫الزوج‬ ‫بنسق‬ ‫العالقات‬ ‫وخاصة‬ ‫الدخل.‬ ‫ونفص‬ ‫االقتصادية‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫سة‬ ‫أحمد،‬ ‫صالح‬ ‫(هاشم،‬ 2010 :) ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫االتجار‬ ‫و‬ ‫المدنى‬ ‫"المجتمع‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫لظاهر‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بالنساء‬ :" ‫بعد‬ ‫الفتيات‬ ‫بأسر‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالعالقات‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫و‬ ‫قد‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫ها‬ ‫تد‬ ‫التى‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫كثر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫أسرهن‬ ‫و‬ ‫فتيات‬ ‫الفتاة‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫دون‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫وغالب‬ ‫الجهل‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫المتاحة‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتقلص‬ ‫العنوسة‬ ‫معدالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫نفسها،‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الدخل،‬ ‫متوسط‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫البطالة‬ ‫معدالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫للشباب‬ ‫يع‬ ‫أجانب‬ ‫من‬ ‫فتياتها‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫تعتبر‬ ‫األسر‬ ‫كالجهل‬ ‫أسباب‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫للفخر،‬ ‫مدعاة‬ ‫د‬ ‫أساسيًّ‬ ‫عامال‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫بالحقوق‬ ‫الوعى‬ ‫وعدم‬ ‫كما‬ ‫الصفقة،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫فى‬ ‫للوقوع‬ ‫ا‬ ‫توصلت‬ ‫إلى‬ ‫قضايا‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫المخاطر‬ ‫أكثر‬ ‫ان‬ ‫بأجانب‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫المشكالت‬ ‫فى‬ ‫للفصل‬ ‫المحاكم‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫منظور‬ ‫مت‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بعد‬ ‫الفتيات‬ ‫بأسر‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫بالعالقات‬ ‫علقة‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫فى‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫إال‬ ‫ألسرهن‬ ‫بأجانب‬ ‫المتزوجات‬ ‫الفتيات‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫فى‬ ‫وتتمثل‬ ‫اإل‬ ‫على‬ ‫األهل‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫عدم‬ ‫ط‬ ‫الق‬ ‫و‬ ‫شرعية‬ ‫غير‬ ‫أعمال‬ ‫فى‬ ‫الفتيات‬ ‫استغالل‬ ‫باإلضافة‬ ‫اجه،‬ ‫زو‬ ‫بعد‬ ‫للزوجة‬ ‫الزوج‬ ‫هجر‬ ‫مع‬ ‫وخالفه،‬ ‫ة‬ ‫كالدعار‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫تسليع‬ ‫وتشترى‬ ‫تباع‬ ‫كسلعة‬ ‫للزوجة‬ ‫الزوج‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . ‫لفتاة‬ ( ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫المصرى،‬ 74 ‫ال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫من‬ )% ‫قاص‬ ‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫اء‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫البيع‬ ‫عملية‬ ‫فتتم‬ ‫ة"‬ ‫السماسر‬ " ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫تجارى‬ ‫ث‬ ‫السن"‬ ‫بى"كبير‬ ‫عر‬ ‫رى‬ ‫الفتاة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لألسر‬ ‫الباقى‬ ‫و‬ ‫المال‬ ‫من‬ ‫مبلغ‬ ‫السمسار‬ ‫ويتقاضى‬ ‫المال،‬ ‫من‬ ‫مبلغ‬ ‫مقابل‬ ‫الع‬ ‫مهر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫مقوماتها‬ ‫أهمها‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫لعدة‬ ‫ا‬ ً ‫طبق‬ ‫يتحدد‬ ‫وس‬ ‫الجسدية،‬ ‫و‬ ‫يتها،‬ ‫عذر‬ ‫و‬ ‫جما‬ ‫كما‬ ‫الزوجة،‬ ‫ا‬ ً ‫تارك‬ ‫لبلدة‬ ‫الزوج‬ ‫هذا‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫لها،‬ ‫توصل‬ ‫إلى‬ ‫األضا‬ ‫أن‬ ‫ر‬ ‫حقوق‬ ‫ضياع‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫على‬ ‫تبة‬ ‫المتر‬ ‫ر‬ ‫هن‬ ‫بالطال‬ ‫تتعلق‬ ‫ومشكالت‬ ‫الزوج‬ ‫معاملة‬ ‫وسوء‬ ‫هروب‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الهجر،‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫الزوجة‬ ‫أقارب‬ ‫أحد‬ 2010 ‫ع‬ ‫أكدت‬ ،) ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫التى‬ ‫األسباب‬ ‫أن‬ ‫لى‬ ‫تحسي‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫هو‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫غير‬ ‫ن‬ ‫توفير‬ ‫فى‬ ‫التطلع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لألسر‬ ‫المعيشة‬ ‫مستوى‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫للمشكالت‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫بالخارج،‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ألفرد‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫وحرم‬ ‫البدنى‬ ‫االيذاء‬ ‫و‬ ‫الشرعية‬ ‫غير‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الجنسى‬ ‫العنف‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ان‬ ‫األمومة.‬ ‫من‬ ‫الزوجة‬ ‫الطفلة‬

(Ashis Talukder, Muhammed Mahmudul Mahmudul Hassan, Shaharior R ahman Razu & Md.zobayer Hossain, 2020) ‫بنجالديش‬ ‫فى‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ : ‫امل‬ ‫العو‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫استكشافية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وتم‬ ‫بنغالديش،‬ ‫فى‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫بين‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بإنتشار‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫جمع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫الصحى،‬ ‫المسح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫افية‬ ‫الديموغر‬ ‫البيانات‬ ‫امتالك‬ ‫و‬ ‫التدين‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫وتشمل‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫بالزو‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫األسباب‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫للجميع،‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬ ‫بأن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫السكنية،‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫الثروة‬ ‫ال‬ ‫اإلصالح‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫وعمل‬ ‫االجتماعى،‬ ‫الوعى‬ ‫بناء‬ ‫الدينية‬ ‫بالمعتقدات‬ ‫متعلقة‬ ‫المبكر.‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫يع‬ ‫لتسر‬ ‫الفقر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Sarah Engebretsen, Mouhamadou Gueye, Andrea J. ( 
‫الثانى.:‬ ‫المحور‬ ‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ :

  ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫تباطى‬ ‫االر‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وظفت‬ ‫فى‬ ‫وظفت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫بإستثناء‬ ‫ة،‬ ‫الظاهر‬ ‫ووصف‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫المقارن‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫اساتها‬ ‫در‬ 


	2021 2021 2021 2021 2021	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	7 ) 7 ) 7 ) 7 ) 7 )	( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ )	81 81 81 81 81	( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	234 236 238 240 242
	‫اسة‬ ‫در‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫وجهة‬ ‫تأثير‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫لتحديد‬ (Molly A.Benson,Bruce E.Compas, & et al (2015): 323-335 ) ‫فى‬ ‫ية‬ ‫الجندر‬ ‫الفروق‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫شاق‬ ‫اهقين‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫فيها‬ ‫تم‬ ‫المنفصلين،‬ ‫لدى‬ ‫التعايش‬ ‫بسلوكيات‬ ‫التنبؤ‬ ( ‫عمر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ابتداء‬ ‫اشدين‬ ‫ور‬ 18 ‫مدى‬ ‫فى‬ ‫ا،‬ ً ‫حديث‬ ‫المنفصلين‬ ‫من‬ ‫فأكثر‬ ‫سنة‬ ) ‫فى‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫فروق‬ ‫أى‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫السنتين،‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫زمنى‬ ‫النفسية،‬ ‫المشاق‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫ولكن‬ ‫النوع،‬ ‫وكذلك‬ ‫التحكم،‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫ووجهة‬ ‫النفسية‬ ‫المشاق‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫ووجهة‬ ‫النفسية‬ ‫المشاق‬ ‫بين‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫تباطات‬ ‫ار‬ ‫هناك‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫ووجهة‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫أخير‬ ‫و‬ ‫االنفعال،‬ ‫اال‬ ‫اإل‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫وجهة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫نفعال،‬ ‫ولك‬ ‫مستويات‬ ‫لديهم‬ ‫ا‬ ً ‫اناث‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ً ‫ذكور‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ا‬ ً ‫حديث‬ ‫المنفصلين‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫ن‬ ‫إلى‬ ً ‫ميال‬ ‫ا‬ ً ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫الخارجى‬ ‫الضبط‬ ‫وجهة‬ ‫مستوى‬ ‫بنفس‬ ‫النفسية‬ ‫المشاق‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫جوهر‬ ‫تتنبأ‬ ‫النفسية‬ ‫المشاق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫التجنب،‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫استخدام‬ ‫التجنب.‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫بالتعايش‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ (Kriestine, Hidckle & Elizabeth.Antbony, 2013) ‫إل‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫لدى‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫اهقة‬ ‫المر‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الحادثة‬ ‫باألزمات‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫القلق‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫وتكونت‬ ‫منخفض،‬ ‫دخل‬ ‫مستوى‬ ‫فى‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ( 162 ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫ا،‬ ً ‫اهق‬ ‫)مر‬ ( 5 ) ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫فى‬ ‫مختلفة‬ ‫مدن‬ ‫األ‬ ‫يكي‬ ‫مر‬ ‫أوضح‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫النتائج‬ ‫ت‬ ‫معتقدات‬ ‫بين‬ ‫إيجابية‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫وعلى‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫بالقلق‬ ‫التحكم‬ ‫بالقل‬ ‫التحكم‬ ‫معتقدات‬ ‫فإن‬ ‫العالقة‬ ‫ق‬ ‫كثيرى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫أكثر‬ ‫ظهرت‬ ‫اه‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫ومشكالت‬ ‫اعات‬ ‫صر‬ ‫بها‬ ‫التى‬ ‫األسر‬ ‫ولدى‬ ‫المشاحنات،‬ ‫قين‬ ‫المنخفض.‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ذوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفى‬ (Barbara craciun, 2013) ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫لدى‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫بالنوع‬ ‫ذلك‬ ‫وعالقة‬ ‫اهقين،‬ ‫المر‬ ‫المشكالت،‬ ‫من‬ ‫انماط‬ ‫ستة‬ ‫فى‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫و‬ ( ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫تم‬ 1843 ‫مقاييس‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫عمان،‬ ‫سلطنة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫اهق‬ ‫مر‬ ) ‫ال‬ ‫وغير‬ ‫التكيفى،‬ ‫التعايش‬ ‫لفحص‬ ‫االقتصادى‬ ‫و‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫تكيفى‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫العائلة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫أعلى‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫المشكالت،‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫لمستويات‬ ‫يتعرضون‬ ‫الذين‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫أن‬ ‫يتعرضون‬ ‫الذين‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تكيفية،‬ ‫غير‬ ‫تعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫ا‬ ً ‫استخدام‬ ‫م‬ ‫أقل‬ ‫لمستويات‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬ ‫عبر‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫كانت‬ ‫النتيجة‬ ‫وهذه‬ ‫المشكالت،‬ ‫ن‬ ‫الست‬ ‫المشكالت‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫أميل‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وعالوة‬ ، ‫كال‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫أضافت‬ ‫كما‬ ‫الذكور،‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للتعايش‬ ‫التكيفية‬ ‫غير‬ ‫األساليب‬ ‫العم‬ ‫فى‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫مع‬ ‫يزداد‬ ‫للتعايش،‬ ‫التكيفى‬ ‫وغير‬ ‫التكيفى‬ ‫النمطين‬ ‫ر.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفى‬ (Xlu Hong Meng, Fang Biao Tao,Yu Hui Wan,Yan Hu & Ren Xi Wang, 2011) ( ‫على‬ 13512 ( ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫اهق‬ ‫مر‬ ) 8 ‫مختلفة‬ ‫مدن‬ ) ‫للتعايش،‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫ية‬ ‫بطار‬ ‫المفحوصين‬ ‫طبق‬ ‫الصين‬ ‫فى‬ ‫القلق،‬ ‫و‬ ‫الضاغطة،‬ ‫الحياة‬ ‫أحداث‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫تحليل‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫االكتئابية،‬ ‫اض‬ ‫األغر‬ ‫اال‬ ‫لكشف‬ ‫نحدار‬ ‫عن‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تتوسط‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫القل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫و‬ ‫الضاغطة،‬ ‫الحياة‬ ‫أحداث‬ ‫ق‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫االكتئاب،‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫التعايش،‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫بالقلق‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫جوهر‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫الشاقة،‬ ‫الحياة‬ ‫أحداث‬ ‫مقياس‬ ‫فى‬ ‫عد‬ ‫تأث‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫وسيط‬ ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫تأثير‬ ‫تحليل‬ ‫وعند‬ ً ‫ير‬ ‫ل‬ ‫ىًّ‬ ‫جوهر‬ ‫ا‬ ‫ا،‬ ً ‫أيض‬ ‫الشاقة‬ ‫الحياة‬ ‫أحداث‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫ئي‬ ‫جز‬ ‫يؤثر‬ ‫التعايش‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫اهقة.‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ (Zalewski, 2011) ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لفحص‬ ( ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االنفعاالت‬ ‫تنظيم‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ 196 ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫اهق‬ ‫مر‬ ) ‫ب‬ ‫اهقة‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫اوح‬ ‫يتر‬ ‫عمرى‬ ‫متوسط‬ ( 9 -12 ) ‫على‬ ‫متغير‬ ‫كل‬ ‫قياس‬ ‫وتم‬ ‫سنة،‬ ‫منفصل‬ ‫أوقات‬ ‫فى‬ ‫حدة‬ ‫ة‬ ، ‫و‬ ‫أوضحت‬ ‫تنظيم‬ ‫انب‬ ‫بجو‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫أن‬ ‫التقييم‬ ‫فى‬ ‫أعلى‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫وحصلو‬ ‫االنفعاالت،‬ ‫عامة‬ ‫وبصفة‬ ‫االنفعاالت،‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ‫الخاصة،‬ ‫مشكالتهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫النشطة‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫االيجابى‬ ‫فاأل‬ ‫تقييم‬ ‫فى‬ ‫اعلى‬ ‫مستويات‬ ‫لديهم‬ ‫انفعاالتهم‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫وتحكم‬ ‫ا‬ ً ‫تأثير‬ ‫األقل‬ ‫طفال‬ ‫بالتجنب.‬ ‫التعايش‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫التهديد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وهدفت‬ ( Krisyina, Natasa & Marijana, 2010, 406-477 ) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اإلساءة‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫مرحلة‬ ‫الطفولة‬ ، ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫التأقلم‬ ‫التكيف‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫لدى‬ ‫الشباب‬ ‫الك‬ ‫إلى‬ " ‫على‬ ‫أثرها‬ ‫و‬ ‫الطفولة،‬ ‫فى‬ ‫اإلساءة‬ ‫أنماط‬ ‫مختلف‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫وتكونت‬ ‫اهقين،‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫النفسى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫التعايش،‬ ‫أساليب‬ ‫ال‬ ( ‫من‬ ‫عينة‬ 233 ) ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫عمرى‬ ‫بمتوسط‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫بمرحلة‬ ‫وطالبة‬ ‫ا‬ ً ‫طالب‬ ( 18 ) ‫وتم‬ ‫سنة،‬ ‫وقائمة‬ ‫للطفل،‬ ‫المعاملة‬ ‫سوء‬ ‫مقياس‬ ‫استخدام‬ ‫لقياس‬ ‫الصدمية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫الق‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫لق،‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫الصدمية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫كشفت‬ ‫الشاقة،‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫ية‬ ‫وبطار‬ ‫الجسمية،‬ ‫النفسية‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫تعرض‬ ‫التالية،‬ ( 74 )% ‫بالطفولة‬ ‫االساءة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫لمختلف‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫العا‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫اإلساءة‬ ‫شملت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫اإلهمال،‬ ‫و‬ ‫طفية‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫اإلساءة‬ ‫نمطى‬ ‫هما‬ ‫الطفولة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫ار‬ ‫وتكر‬ ‫ا‬ ً ‫حدوث‬ ‫اإلساءة‬ ‫أنماط‬ ‫أكثر‬ ‫دال‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ووجود‬ ‫اآلخرى،‬ ‫اإلساءة‬ ‫بأنماط‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫العاطفية‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫االساءة‬ ‫ة‬ ‫لخبر‬ ‫التعرض‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫تباطات‬ ‫ار‬ ‫ووجود‬ ‫اإلساءة،‬ ‫أنماط‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫أ‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫الطفولة‬ ‫فى‬ ‫الجنسية‬ ‫القلق‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫التجنبية‬ ‫التعايش‬ ‫ساليب‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫الجنسية،‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫الصدمية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫اهقة.‬ ‫المر‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الجسمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفى‬ (Sung, Puskar& Sersika, 2006) ‫التعايش‬ ‫مستويات‬ ‫لتقييم‬ : ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫النوع‬ ‫فى‬ ‫الفروق‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫فى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫النفسية،‬ ‫امل‬ ‫لعو‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫تفعة‬ ‫المر‬ ‫المستويات‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫القل‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫أميل‬ ‫الذكور‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الغضب،‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫باإلناث.‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ‫التجنبية‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫الستخدام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Leitenberg, Gibson & Novy, 2004) ‫ب‬ ‫"الفروق‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ : ‫ين‬ ‫فى‬ ‫الشاقة‬ ‫األحداث‬ ‫تجاه‬ ‫المستخدمة‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫الطفولة"،‬ ‫فى‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫العداء‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫لمختلف‬ ‫التعرض‬ ‫ضوء‬ ‫التى‬ ‫الحديثة‬ ‫المشقة‬ ‫مصادر‬ ‫تجاه‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫وتكونت‬ ‫المبكر،‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫ال‬ ‫عينة‬ ( ‫من‬ 828 ) ‫الجنسية،‬ ‫االساءة‬ ‫مقياس‬ ‫باستخدام‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتم‬ ‫فتاة،‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫مقياس‬ ‫الجسمى،‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫االساءة‬ ‫مقياس‬ ‫ي‬ ‫ة،‬ ‫و‬ ‫خطط‬ ‫ية‬ ‫وبطار‬ ‫الدية،‬ ‫الو‬ ‫الرعاية‬ ‫مقياس‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫جوهرى‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫التعايش،‬ ‫وخاصة‬ ‫اهنة‬ ‫الر‬ ‫المشقة‬ ‫أحداث‬ ‫تجاه‬ ‫النشطة‬ ‫غير‬ ‫وتجنب‬ ‫التمنى،‬ ‫أفكار‬ : ‫االجتماعى،‬ ‫االنسحاب‬ ‫و‬ ‫المشكالت،‬ ‫و‬ ‫الذاتى،‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫العداء‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫التعرض‬ ً ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجدت‬ ‫كما‬ ‫الطفولة،‬ ‫فى‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫جوهر‬ ‫يًّا‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫المشقة‬ ‫أحداث‬ ‫تجاه‬ ‫ة‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫البناء‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫وخاصة‬ ‫اإلجتماع‬ ‫المساندة‬ ‫اإليجابى،‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫التعرض‬ ‫وعدم‬ ‫الوجدان،‬ ‫التعبيرعن‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫هذه‬ ‫ودعمت‬ ‫ضئيلة،‬ ‫بدرجة‬ ‫لها‬ ‫التعرض‬ ‫أو‬ ‫الطفولة،‬ ‫فى‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫العداء‬ ‫درجة‬ ‫بوجود‬ ‫الخاص‬ ‫اض‬ ‫االفتر‬ ‫البحثية‬ ‫النتائج‬ ‫عالية‬ ‫لسوء‬ ‫االستهداف‬ ‫من‬ ‫العداء‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫لعدد‬ ‫يتعرضن‬ ‫الالتى‬ ‫السيدات‬ ‫صغار‬ ‫لدى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫الطفو‬ ‫فى‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫بسيط‬ ‫لعدد‬ ‫يتعرضن‬ ‫الالتى‬ ‫السيدات‬ ‫بصغار‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫لة،‬ ‫الال‬ ‫أو‬ ‫اإلساءة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ت‬ ‫الطفولة.‬ ‫فى‬ ‫مسيئة‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫ألية‬ ‫يتعرضن‬ ‫لم‬ ‫ى‬ ‫وتوجد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Thabet, Tischler & Vostanis, 2004, 11-91) " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫وصور‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫االعتداء‬ ‫الجنسي‬ ‫على‬ ‫األطفال"‬ : 2004 ، ‫الك‬ ‫استهدفت‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫تجاه‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫بها،‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫السلوكية‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المعاملى‬ ‫سوء‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ 97 ( ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الذكور،‬ ‫من‬ ) 15 -19 ‫وتم‬ ‫سنة،‬ ) ‫تقييم‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫باستخدام‬ ‫للطفل،‬ ‫المعاملة‬ ‫إساءة‬ ‫مقياس‬ ‫و‬ ‫التعايش،‬ ‫خطط‬ ‫و‬ ‫المشكال‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫معاناة‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫السلوكية،‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫ت‬ ‫تفعة،‬ ‫مر‬ ‫بمعدالت‬ ‫العاطفية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫المعاملة‬ ‫لسوء‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫االنفعال‬ ‫نحو‬ ‫الموجه‬ ‫التعايش‬ ‫الستخدام‬ ‫الميل‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقات‬ ‫ووجود‬ ‫وكشفت‬ ‫اإلساءة‬ ‫صور‬ ‫لمختلف‬ ‫التعرض‬ ‫و‬ ‫التجنبية‬ ‫التعايش‬ ‫وخطط‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫وجودعالقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫التكيفية‬ ‫غير‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫أقوى‬ ‫يعتبر‬ ‫التعايش‬ ‫متغير‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫العاطفية،‬ ‫المشكالت‬ ‫او‬ ‫الصعوبات‬ ‫لهم‬ ‫سبق‬ ‫الذين‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫عند‬ ‫االجتماعى‬ ‫النفسى‬ ‫افق‬ ‫بالتو‬ ‫المنبئة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫اإلساءة،‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫لمختلف‬ ‫التعرض‬ ‫الكشف‬ ‫يمكنه‬ ‫التنبؤى‬ ‫المتغير‬ ‫عن‬ ‫السلوكية.‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫ابات‬ ‫لالضطر‬ ‫المستهدفين‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 897) ‫لإلساءة‬ ‫التعرض‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫معدل‬ ‫كمتغير‬ ‫التجنبى‬ ‫التعايش‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫اس‬ ‫و‬ " ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫المشقة‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫تهدفت‬ ‫وتكونت‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫المرضية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫ال‬ ( ‫من‬ ‫عينة‬ 970 ‫اهقين،‬ ‫المر‬ ‫من‬ ) ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫ممن‬ ( 11 -19 ) ‫تقسيم‬ ‫وتم‬ ‫سنة،‬ ‫هم‬ ‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫تعرضها‬ ‫أقرت‬ ‫التى‬ ‫األولى‬ ‫المجموعة‬ ‫ئيسة،‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫الجنسية،‬ ‫اإلساءة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫بتعرضها‬ ‫أقرت‬ ‫التى‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬ ‫آخرى‬ ‫شاقة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتم‬ ‫شاقة،‬ ‫أو‬ ‫مسيئة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ألى‬ ‫تعرضها‬ ‫بعدم‬ ‫أقرت‬ ‫فقد‬ ‫قائمة‬ ‫شملت:‬ ‫ات‬ ‫االستخبار‬ ‫و‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫بطار‬ ‫بتطبيق‬ ‫المشاركين‬ ( ‫ير‬ ‫لبر‬ ‫المرضية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ 1996 ‫استخدام‬ ‫و‬ ،) ‫ت‬ ‫الذات‬ ‫وصف‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫لمارش(‬ 1990 ‫أتعا‬ ‫"كيف‬ ‫التعايش‬ ‫ومقياس‬ ،) ‫الضغوط،‬ ‫وطأة‬ ‫تحت‬ ‫يش‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ( ‫نسبتها‬ ‫بلغت‬ 10 ( ‫نسبتها‬ ‫بلغت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ )% 72 ‫على‬ )% ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫المشاركون‬ ‫حصل‬ ‫فقد‬ ‫التعايش،‬ ‫وخطط‬ ‫المرضية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫االضطر‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫األولى‬ ً ‫ميال‬ ‫ا‬ ‫وسجلو‬ ‫المرضية،‬ ‫ابات‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫بالمشاركين‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫التجنبية‬ ‫التعايش‬ ‫خطط‬ ‫الستخدام‬ ‫ا‬ ً ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫الجوه‬ ‫الدور‬ ‫وجود‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫الثانية،‬ ‫رى‬ ‫التعايش‬ ‫لمتغير‬ ‫المعدل‬ ‫للعالقة‬ ‫اهقين.‬ ‫المر‬ ‫عند‬ ‫المرضية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫لإلساءة‬ ‫التعرض‬ ‫بين‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فى‬ ‫أ‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫ساليب‬ ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاملة‬ ‫الهوية‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫وسلوك‬ ‫التأقلم‬ ‫لدى‬ ‫اهقين"،‬ ‫المر‬ 2003 ، ‫الدية‬ ‫الو‬ ‫المعاملة‬ ‫أساليب‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لفحص‬ ‫لدى‬ ‫التعايش‬ ‫وسلوك‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫بالذاتية‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ‫بالهوية‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫و‬ ( ‫من‬ ‫عينة‬ 276 ‫أ‬ ‫و‬ ‫اإلعدادية،‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫اهقات‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ) ‫وضحت‬ ‫ئيًّ‬ ‫جز‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫الدى‬ ‫الو‬ ‫اك‬ ‫لإلدر‬ ‫النفسى‬ ‫الضغط‬ ‫أن‬ ‫الهوية‬ ‫من‬ ‫بالحرمان‬ ‫ا‬ ‫القل‬ ‫وسمة‬ ‫الشخصية،‬ ‫ق‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫الدى‬ ‫الو‬ ‫الدفء‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫اهقين،‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫القلق‬ ‫بسمة‬ ‫ا‬ ً ‫سلبي‬ ‫تبط‬ ‫وير‬ ‫النشط‬ ‫بالتعايش‬ ‫ا‬ ً ‫إيجابي‬ ‫كذلك‬ ‫أسل‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬ ‫التى‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫مجموعة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫الكامل‬ ‫الخضوع‬ ‫وب‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫مجموعة‬ ‫أما‬ ‫القلق،‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫الهوية‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫فى‬ ‫الدرجات‬ ‫على‬ ‫سلوب‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫حصال‬ ‫المتساهل‬ ‫أو‬ ‫االختيارى‬ ‫األسلوب‬ ‫ومجموعة‬ ‫الديكتاتورى،‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ ‫فى‬ ‫الدرجات‬ (Uwe Wolfradf, Susanne Hempel & Jeremy N,V Miles, 2003) ‫كما‬ ‫وجد‬ (Beasley, Thompson& Davidson, 2003, 77-95) ‫أن‬ ‫إيجابية،‬ ‫ومخرجات‬ ‫إيجابى‬ ‫تكيف‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫االنفعال‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫بينما‬ ‫النفسية،‬ ‫الوظائف‬ ‫فى‬ ‫الخلل‬ ‫يقل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ا‬ ً ‫قدر‬ ‫يحدث‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫فى‬ ‫بخلل‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫التجنب‬ ‫أو‬ ‫فى‬ ‫أعلى‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫حصلن‬ ‫اإلناث‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫التكيف،‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوجهة‬ ‫وتحول‬ ‫التشويش‬ ‫و‬ ‫االنفعال‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التعايش‬ ‫ة‬ ‫المثابر‬ ‫فى‬ ‫اعلى‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫الذكور‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫بالذكور،‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ . ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫بالدر‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ‫هدفت‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ (Eysenk, Pane & Santos ,2006) ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السلبية‬ ‫لألحداث‬ ‫التوقيت‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫المستقبل،‬ ‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫و‬ ‫الماضى‬ ‫على‬ ‫تتر‬ ‫اشدات‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫فروعها،‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫اعمارهن‬ ‫وح‬ ( 19 -26 ‫أظهر‬ ‫وقد‬ ‫الثالثينات،‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬ ‫ا‬ ً ‫عام‬ ) ‫ت‬ ‫ال‬ ‫نتائج‬ ‫ا‬ ‫بت‬ ‫اكثر‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫باالكتئاب‬ ‫الشعور‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫وقعت‬ ‫التى‬ ‫األحداث‬ ‫ك‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫األحداث‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫ت‬ ‫وق‬ ‫ع‬ ‫حدثت‬ ‫التى‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫حدوثها‬ ‫الماضى.‬ ‫فى‬ (Nagashima ,2003) ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Rialon, 2011) ‫نحو‬ ‫االتجاهات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫بت‬ ‫ا‬ ‫مرو‬ ‫أشخاص‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫صادمة‬ ‫جارب‬ ( ‫من‬ 132 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫االولى‬ ‫المجموعة‬ ‫مجموعات،‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫مقسمين‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) ( 30 ‫ما‬ ‫كرب‬ ‫من‬ ‫ويعانون‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫صادمة‬ ‫لتجارب‬ ‫ا‬ ‫تعرضو‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) ( ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬ ‫الصدمة،‬ ‫بعد‬ 62 ‫ألحداث‬ ‫ا‬ ‫تعرضو‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫صادمة‬ ‫فقد‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬ ‫الصدمة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫كرب‬ ‫من‬ ‫عانون‬ ‫من(‬ ‫تكونت‬ 40 ‫اوحت‬ ‫وتر‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫صادمة‬ ‫لتجارب‬ ‫ا‬ ‫يتعرضو‬ ‫ولم‬ ‫عاديين‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) ‫من(‬ ‫أعمارهم‬ 16 -27 ‫المستقبل،‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ) ‫على‬ ‫الصدمة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫كرب‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫درجات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫مقي‬ ‫المجموعتين‬ ‫فى‬ ‫نظائرهم‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫كانت‬ ‫المستقبل‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫اس‬ ‫بضعف‬ ‫وتوقع‬ ‫تشاؤمية‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫تحمل‬ ‫للمستقبل‬ ‫توقعاتهم‬ ‫كانت‬ ‫كما‬ ‫تين،‬ ‫األخير‬ . ً ‫مستقبال‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫االتفاق‬ ‫أوجه‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ ‫السابقة‬ : -‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ -‫عل‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫المتمثل‬ ‫هدفها‬ ‫تحديد‬ ‫ى‬ ‫القانونى‬ ‫السن‬ ‫دون‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫أسرهن‬ ‫و‬ ‫الفتيات‬ ‫تدفع‬ ‫التى‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫السياحى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫اعه‬ ‫أنو‬ ‫بإختالف‬ ‫اج‬ ‫(الزو‬ ‫الصفقة‬ ‫اج‬ ‫بزو‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫مبكر،‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫العرفى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫أجانب)،‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫السلبية‬ ‫التداعيات‬ ‫مثل‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫صفوت،‬ ‫سهير‬ ‫الجيد،‬ ‫(عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2015 ‫السيد،‬ ‫فتحية‬ ‫(الحوتى،‬ ،) 2016 ‫أحمد،‬ ‫صالح‬ ‫(هاشم،‬ ،) 2010 ‫محمود،‬ ‫محمد‬ ‫أمل‬ ‫(يوسف،‬ ،) 2017 ‫االحصاء،‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ‫(الجهاز‬ ،) 2019 ( ،) Unicef, 2015 ،) ‫شحاته،‬ ‫محمد‬ ‫اهيم،‬ ‫(إبر‬ 2015 ‫بر‬ ‫غدير‬ ‫ين،‬ ‫الز‬ ( ،) ‫عضوب،‬ ‫نس‬ 2020 ،) ‫محمد،‬ ‫مرسى‬ ‫ابتسام‬ ‫المرسى،‬ ( 2015 ‫خيرت،‬ ‫إنجى‬ ‫ة،‬ ‫(حمز‬ ،) 2019 ،) (Mat Lowe, Mamsamba Joof & Bomar Mendez Rojas, 2020) ، (Cahya H. Yunizar ,2020) ‫اسة‬ ‫در‬ ، (Ashis Talukder, Muhammed Mahmudul Mahmudul Hassan, Shaharior R ahman Razu & Md.zobayer Hossain, 2020) ، ‫الجهود‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫المتبعة‬ ‫على‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫القليل‬ ‫ركزت‬ ‫بينما‬ ‫األطفال،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫للقضاء‬ ‫اجههن‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الطالق‬ ‫بعد‬ ‫فهمى،‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫منال‬ ‫(اسماعيل،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ 2017 ‫التى‬ ) ‫الوقوف‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫األمان‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للمطلقات‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫األمان‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الخدمات‬ ‫على‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بينما‬ ‫المطلقا‬ ‫محمد،‬ ‫سعاد‬ ‫(محمود،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫ا‬ ً ‫عموم‬ ‫ت‬ 2012 ‫سعيد‬ ‫(أحمد‬ ،) ‫السيد،‬ ‫أحمد‬ 2017 ‫اسماعيل،‬ ‫يود،‬ ‫(الز‬ ،) 2012 ‫أسماء،‬ ‫(شاتى،‬ ،) ‫أحالم،‬ ‫محسن،‬ 2013 ‫حسن،‬ ‫وفاء‬ ‫القادر،‬ ‫عبد‬ ( ،) 2015 ‫عودة،‬ ‫ال‬ ‫(رو‬ ،) 2016 .) -‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تطبيق‬ ‫حيث‬ ‫عينتها‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ ‫الفتيات‬ ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫فقط‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ 18 ‫بإستثناء‬ ‫سنة،‬ ‫أحمد،‬ ‫صالح‬ ‫(هاشم،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2010 ) ، (Sarah Engebretsen, Mouhamadou Gueye, Andrea J. Melnikas, Sekou Fofana, Bourama Fane & Sajeda Amin, 2020) ، ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫الفتيات‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫عينت‬ ‫اشتملت‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫أسرهن،‬ ‫األكاديمين‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫الفتيات‬ ‫آباء‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بقضايا‬ ‫المهتمين‬ ‫الميدانين‬ ‫و‬ ‫فهمى،‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫منال‬ ‫(اسماعيل،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫أمهاتهن‬ ‫و‬ 2017 ،) (Mat Lowe, Mamsamba Joof & Bomar Mendez Rojas, 2020) . -‫لجمع‬ ‫أساسى‬ ‫بشكل‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أداة‬ ‫البيانات‬ ‫بإستثناء‬ ‫ية،‬ ‫المركز‬ ‫البؤر‬ ‫مجموعة‬ ‫ا‬ ً ‫أحيان‬ ‫و‬ ‫الجماعية‬ ‫أو‬ ‫الفردية‬ ‫المقابلة‬ ‫أو‬ ‫اسماعيل،‬ ‫يود،‬ ‫(الز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2012 ‫وقد‬ ‫االستبيان،‬ ‫أداة‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ) ‫محم‬ ‫أمل‬ ‫(يوسف،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كذلك‬ ‫محمود،‬ ‫د‬ 2017 ‫االسلوب‬ ‫استخدمت‬ ‫التى‬ ) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تميزت‬ ‫بينما‬ ‫الميدانى،‬ ‫الجزء‬ ‫فى‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بهدف‬ ‫األنثروبولوجى‬ ‫عودة،‬ ‫ال‬ ‫(رو‬ 2016 ‫السوسيولوجى‬ ‫للتدخل‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫بتطبيق‬ ‫قامت‬ ‫التى‬ ) ‫الفتيات‬ ‫منها‬ ‫تعانى‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫و‬ ‫للمعالجة‬ ‫اإلكلينيكى‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ -‫اسة‬ ‫در‬ (Molly A.Benson,Bruce E.Compas, & et al (2015) ( ‫عمر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ابتداء‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ 18 -‫المر‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫مقاييس‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫تبطة‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫المقاييس‬ ‫أداة‬ ‫البحث‬ ‫محل‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫جميع‬ ‫استخدمت‬ ‫فأكثر.‬ ‫سنة)‬ ‫طبقت‬ ‫التى‬ ‫بإستثناء‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ ‫المالحظة،‬ ‫و‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫المقابلة‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫بين‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫جمعت‬ -‫اس‬ ‫الدر‬ ‫وظفت‬ ‫غدير‬ ‫ين،‬ ‫(الز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بإستثناء‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫عضوب،‬ ‫نس‬ ‫بر‬ 2020 ‫بالعينة.‬ ‫االجتماعى‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫استخدمت‬ ‫التى‬ ) -(Somy D. Judiasih, Betty Rubiati, Daviana Yuani ‫بها.‬ -‫اسة‬ ‫در‬ ‫اختلفت‬ Tasari, Elyciaf Salim & Levana Safira, 2020) ، (Molly A. Benson, Bruce ‫فى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫سعت‬ ‫التى‬ ‫األطفال‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ممارسات‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫جهود‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫فى‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫أحدى‬ ‫بإعتبارها‬ ‫"أندونيسيا"‬ ‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫سعيد‬ ‫(أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وكذلك‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫السيد،‬ ‫أحمد‬ 2017 ‫التى‬ ‫االجتماعية)‬ ‫و‬ ‫يقية‬ ‫(الفيز‬ ‫ات‬ ‫بالمتغير‬ ‫اهتمت‬ ‫التى‬ ) ‫د‬ ‫تلعب‬ ‫(الجهاز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كذلك‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫انتشار‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫ور‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫انتشار‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫التى‬ ‫االحصاء)‬ ‫و‬ ‫للتعبئة‬ ‫المركزى‬ ( ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ 10 -17 ( ‫العام‬ ‫فى‬ ‫سنة‬ ) 2017 .) -‫الثانى:‬ ‫المحور‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫هدف‬ ‫على‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫متغير‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ ‫األحداث‬ ‫تجاه‬ ‫المستخدمة‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫وهو‬ ‫مشترك‬ ‫األساليب‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫الشاقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بإستثناء‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وبعض‬ ‫المستخدمة‬ (Barbara craciun, 2013) ، ‫اسة‬ ‫در‬ (Molly A.Benson,Bruce E.Compas, & et al (2015): 323-335) ‫التعايش‬ ‫أساليب‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫تركيزهما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫(العمر‬ ‫مثل‬ ‫افية‬ ‫الديموجر‬ ‫ات‬ ‫بالمتغير‬ -‫النوع‬ -‫االقتصادى‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المستوى‬ -‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫المستوى‬ -‫ية).‬ ‫الجندر‬ ‫الفروق‬ E. Compas, & et al (2015) (Beasley, Thompson& Davidson, ‫اسة‬ ‫در‬ ، 2003, 77-95) (Sung, Puskar& Sersika, 2006) . ‫اسة‬ ‫در‬ ، -(Bal ,Van Oost, De Bourdeauduij & Crombez, 2003, ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اختلفت‬ 883-897) ‫تقسيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الميدانى‬ ‫للجزء‬ ‫تناولها‬ ‫فى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ، ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫لبعض‬ ‫تعرضت‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ا‬ ‫در‬ ‫وتم‬ ‫بينهم.‬ ‫الفروق‬ ‫سة‬ -‫المستقبل:‬ ‫قلق‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫النى‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫بالنسبة‬ ‫على‬ ‫بعضها‬ ‫ركز‬ ‫فقد‬ ‫صادمة‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫ا‬ ‫تعرضو‬ ‫ممن‬ ‫المستقبل‬ ‫نحو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اتجاهات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ (Rialon,2011) (Nagashima ,2003) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بينما‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫تأثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ، ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫منها‬ ‫المستقبل.‬ ‫فى‬ ‫حدوثها‬ ‫يتوقع‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫وضعت‬ ‫التى‬ ‫باألحداث‬ -( ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬ ‫على‬ ‫عينتها‬ ‫فى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ 16 -27 ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫مقاييس‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫فوق،‬ ‫فيما‬ ‫سنة‬ ) ‫وظفت‬ ‫وكذلك‬ ‫به،‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫المنهج‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫المستقبل.‬ ‫قلق‬ ‫نحو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اتجاه‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ ‫تباطى‬ ‫االر‬ ‫الوصفى‬ -‫الحالى:‬

(Bal ,Van Oost, De Bourdeauduij & Crombez, 2003, 883- 
‫البحث‬ ‫يعالجها‬ ‫التى‬ ‫العلمية‬ ‫الفجوة‬ ‫ا:‬ ً ‫ثالث‬

  ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫للفتيات‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫وتبعات‬ ‫اقب‬ ‫بعو‬ ‫ل‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫تكوين‬ ‫عبء‬ ‫تحمل‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫القاصر‬ ‫الفتاة‬ ‫أن‬ ‫مدركين‬ ‫غير‬ ‫تباطها‬ ‫ار‬ ‫نتيجة‬ ‫طفلة‬ ‫ينتظر‬ ‫الذى‬ ‫للمستقبل‬ ‫ملتفتين‬ ‫غير‬ ‫زوج،‬ ‫ورعاية‬ ‫أبناء،‬ ‫وجود‬ ‫وهما‬ ‫أساسيين‬ ‫جانبيين‬ ‫على‬ ‫تنطوى‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫اف‬ ‫لالنحر‬ ‫مصدر‬ ‫للسلوك‬ ‫الجماعى‬ ‫التدعيم‬ ‫عنصر‬ ‫ووجود‬ ‫مجتمع،‬ ‫تفسيرها‬ ‫عند‬ ‫الفرعية‬ ‫الثقافة‬ ‫هذه‬ ‫وتنطوى‬ ‫متعددة،‬ ‫فرعية‬ ‫ثقافات‬ ‫فى‬ ‫المنحرف‬ ‫للثقافة‬ ‫فض‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التحاليل‬ ‫منها‬ ‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫اتعلى‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫لزو‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫أو‬ ‫األخالقى‬ ‫الوهن‬ ‫من‬ ‫بقدر‬ ‫الثقافة‬ ‫هذه‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫وغالب‬ ‫ة،‬ ‫المسيطر‬ ‫األ‬ ‫بعض‬ ‫فيها‬ ‫وتتحول‬ ‫األخالقية،‬ ‫المعانى‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫فيها‬ ‫تتدهور‬ ‫التى‬ ‫نومى‬ ‫هذه‬ ‫يستهجن‬ ‫قد‬ ‫الذى‬ ‫للمجتمع‬ ‫الكلية‬ ‫الثقافة‬ ‫عن‬ ‫مغاير‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫إلى‬ ‫القيم‬ ‫اقع‬ ‫كو‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫ايد،‬ ‫وتز‬ ‫انتشار‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫لكنها‬ ‫الفرعية،‬ ‫الثقافة‬ ‫بوجوده.‬ ‫اف‬ ‫االعتر‬ ‫ينبغى‬ ‫اجتماعى‬ 


	2021 2021 2021 2021 2021 2021 2021	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	7 ) 7 ) 7 ) 7 ) 7 ) 7 ) 7 )	( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ ) ( ‫العدد‬ )	81 81 81 81 81 81 81	( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬ ( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	244 246 248 250 252 254 256
	---------‫الكتشاف‬ ‫وذلك‬ ‫ناجحة،‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫تكوين‬ ‫فى‬ ‫فشل‬ ‫وبالتالى‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫بالمتغير‬ ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫تضمن‬ ‫بين‬ ‫بطت‬ ‫ر‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫التعايش،‬ ‫آليات‬ ‫مثل‬ ‫تناولتها‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫ألن‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ومشكلة‬ ‫النفسية‬ ‫األبعاد‬ ‫اجتماعية.‬ ‫كمشكلة‬ ‫الكيفى)‬ ‫(المدخل‬ ‫الكمى)،‬ ‫(المدخل‬ ‫بحثيين‬ ‫مدخلين‬ ‫بين‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫جمع‬ ‫تضمنت‬ ‫كما‬ ‫البيانات،‬ ‫وجمع‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫عن‬ ‫دقيقة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫لتكوين‬ ‫وذلك‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫ليشمل‬ ‫المتبع‬ ‫المنهج‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫تنوع‬ ‫تباطى‬ ‫"االر‬ -‫المقارن".‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تضمن‬ ‫انما‬ ‫و‬ ‫فقط‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫لم‬ ‫الفتيات‬ ‫من‬ ‫العينات‬ ‫فتكونت‬ ‫بدقة،‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫تشخيص‬ ‫لضمان‬ ‫العينات‬ ‫محل‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫ات،‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫للبحث.‬ ‫الميدانى‬ ‫التطبيق‬ ‫الحا‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تعددت‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫النفسية‬ ‫المقاييس‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫حيث‬ ‫لى‬ ‫أكبر.‬ ‫بدقة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الحالة‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫ا:‬ ً ‫ابع‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫السابقة‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫كثير‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫سعى‬ ‫االستفادة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫ومن‬ ‫شمولى،‬ ‫بشكل‬ ‫ومعالجتها‬ ‫للمشكلة‬ ‫دقيق‬ ‫تشخيص‬ ‫يلى:‬ ‫ما‬ ‫العلمية‬ ‫لهذا‬ ‫المالئم‬ ‫المنهج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫البحثى‬ ‫ان‬ ‫للعنو‬ ‫دقيقة‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومقترحات‬ ‫توصيات‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫وظف‬ ‫وكذلك‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للبحث‬ ‫النظرى‬ ‫اإلطار‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫أهميته،‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫دعم‬ ‫فى‬ ‫صفوت،‬ ‫سهير،‬ ‫الجيد،‬ ‫(عبد‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ 2015 ‫(الحوت‬ ،) ‫السيد،‬ ‫فتحية‬ ‫ى،‬ 2016 ‫عضوب،‬ ‫نس‬ ‫بر‬ ‫غدير‬ ‫ين،‬ ‫(الز‬ ،) 2020 ‫خيرى،‬ ‫انجى‬ ‫ة،‬ ‫(حمز‬ ،) 2019 ‫فهمى،‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫منال‬ ‫(اسماعيل،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وخاصة‬ ) 2017 .) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫استفاد‬ (Thabet, Tischler & Vostanis, 2004, 11-91) ، ‫اسة‬ ‫در‬ ( Krisyina, Natasa & Marijana, 2010, 406-477 ) ‫فى‬ ‫صفوت،‬ ‫سهير،‬ ‫الجيد،‬ ‫(عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫استفاد‬ ‫كما‬ ‫البحث،‬ ‫مقاييس‬ ‫اعداد‬ 2015 ‫آليات‬ ‫مقياس‬ ‫الحالة،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اعداد‬ ‫فى‬ ‫خيرت)‬ ‫إنجى‬ ‫ة،‬ ‫(حمز‬ ،) ‫التعايش.‬ ‫النظرى:‬ ‫اإلطار‬ ‫غالب‬ ‫فى‬ ‫يقابله‬ ‫المبكر‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫إن‬ ‫ية‬ ‫األ‬ ‫مبكر،‬ ‫طالق‬ ‫حيان‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بعد‬ ‫الزوجين‬ ‫سنهما‬ ‫لصغر‬ ‫بينهما‬ ‫انسجام‬ ‫حدوث‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫بعد‬ ‫مستعدين‬ ‫غير‬ ‫بأنهما‬ ‫وغال‬ ‫ة،‬ ‫أسر‬ ‫تكوين‬ ‫فى‬ ‫الكافى‬ ‫وعيهما‬ ‫وعدم‬ ً ‫ب‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫تلك‬ ‫أو‬ ‫الفتاة‬ ‫تستغل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫آخرون،‬ ‫فوزى،‬ ‫(خميس،‬ ‫لها.‬ ‫أقارب‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫مأوى‬ 2014 ‫ص‬ ، 23 ) . ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫أن‬ ‫شتم‬ ‫ل‬ ‫منها:‬ ‫عديدة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫على‬ 1 -‫الزوج،‬ ‫الختيار‬ ‫الرفض‬ ‫أو‬ ‫القبول‬ ‫الفتاة‬ ‫حق‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫أى‬ ‫قسرى،‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ -‫فض‬ ‫بالر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫باتخاذ‬ ‫األمر‬ ‫ولى‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫القبول.‬ ‫أو‬ 2 -‫من‬ ‫إليها‬ ‫ينتمون‬ ‫وتقاليد‬ ‫لعادات‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫يين‬ ‫مصر‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يعيش‬ ‫التى‬ ‫البسيطة‬ ‫المجتمعات‬ ‫فيها.‬ ‫ون‬ 3 -‫مادية.‬ ‫مكاسب‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫يكون‬ ‫يين‬ ‫مصر‬ ‫غير‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ة،‬ ‫أمير‬ ‫اهيم‬ ‫(إبر‬ 2015 ‫ص‬ ، 7 ) ‫من‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫البحث‬ ‫ينطلق‬ ‫بعض‬ ‫ال‬ ‫منطلقات‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫لمشكلة‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫وطالقها‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫(األسباب‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ -‫افع‬ ‫الدو‬ -‫وصور‬ ‫التداعيات)‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫ال‬ ‫انتهاك‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫فتيات‬ ‫ات.‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ ‫(األسباب‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ -‫افع‬ ‫الدو‬ -‫وصور‬ ‫التداعيات)‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫انتهاك‬ : ‫إن‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫الطالق‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫المركبة،‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫وطالقهن‬ ‫المبكر،‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫حتمية‬ ‫نتيجة‬ ‫ول‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫امل‬ ‫وعو‬ ‫يمكن‬ ‫عدة‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫إجمالها‬ -‫إن‬ ‫الفقر‬ ‫البطالة‬ ‫و‬ ‫وباءات‬ ‫ان‬ ‫خطير‬ ‫يجتاحان‬ ‫جميع‬ ‫بلدان‬ ‫العالم‬ ، ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫يقتصر‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫المصرى‬ ‫فقط‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫بنسب‬ ‫متفاوتة‬ ، ‫كما‬ ‫أن‬ ‫لهما‬ ‫ا‬ ً ‫وجوه‬ ‫عديدة‬ ‫منها‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫ظاهر‬ ‫ومنها‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫مستتر‬ ، ‫ومنها‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫اقتصادى‬ ‫ومنها‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫اجتماعى‬ ‫ومنها‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫قيمى‬ ، ‫مما‬ ‫يؤدى‬ ‫إلى‬ ‫انتشار‬ ‫بعض‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫التى‬ ‫تؤثر‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ( ‫محمود‬ ‫مصطفى‬ ، 2014 ، ‫ص‬ 127 ) ‫حيث‬ ، ‫القانونى‬ ‫السن‬ ‫دون‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫إلى‬ ‫االسر‬ ‫بعض‬ ‫تلجأ‬ ‫فمن‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫ة‬ ‫لكثر‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫العبء‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حتى‬ ‫المعروف‬ ‫يفية.‬ ‫الر‬ ‫المجتمعات‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫القيم‬ ‫أحد‬ ‫تعد‬ ‫اإلنجاب‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫أن‬ ‫أساسيًّ‬ ‫ا‬ ً ‫دافع‬ ‫النسبى‬ ‫الحرمان‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫الفتاة‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫أسر‬ ‫لبقاء‬ ‫ية‬ ‫ضرور‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫يمثل‬ ‫اجها‬ ‫زو‬ ‫أن‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫صغير،‬ ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫على،‬ ‫محمد‬ ‫منى،‬ ‫(قرشى،‬ ‫الحياة‬ ‫قيد‬ 2009 ‫ص‬ ، 45 ) . -‫الجه‬ ‫األمهات،‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ً ‫سن‬ ‫يفوقها‬ ‫بمن‬ ‫تلحق‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫بها،‬ ‫حيث‬ ‫غالبية‬ ‫الفتيات‬ ‫أمورهم‬ ‫أولياء‬ ‫وكذلك‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫يتممن‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ية‬ ‫القر‬ ‫فى‬ ‫االعدادية،‬ ‫المرحلة‬ ‫ا‬ ً ‫أحيان‬ ‫و‬ ‫االبتدائى‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫إلى‬ ‫الفتيات‬ ‫تضطر‬ ‫الثانوى،‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المدينة‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المجاور‬ ‫القرى‬ ‫م‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫للخوف‬ ‫ا‬ ً ‫مصدر‬ ‫يصبح‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫من‬ ‫تخوفهم‬ ‫بسبب‬ ‫أسرهن‬ ‫قبل‬ ‫ن‬ ‫فتحية‬ ‫(الحوتى،‬ ‫بهن.‬ ‫التحرش‬ ‫أو‬ ‫الشباب‬ ‫لمضايقات‬ ‫فتياتهن‬ ‫تعرض‬ ‫سابق،‬ ‫المرجع‬ ‫السيد،‬ 2000 .) -‫العادات‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫التى‬ ‫تشكل‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫التى‬ ‫تمثل‬ ‫ثقافة‬ ‫وحينما‬ ‫المجتمع،‬ ‫تنتقل‬ ‫الثقافة‬ ‫من‬ ‫مجتمع‬ ‫آلخر‬ ، ‫فإننا‬ ‫نطلق‬ ‫عليها‬ ‫غزو‬ ‫ثقافى‬ ‫موجه‬ ( ‫نادية،‬ ‫منصور،‬ 2006 ، 30 ) ‫وتؤكد‬ ‫العادات‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫القر‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫على‬ ‫حتمية‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫الفتيات‬ ‫فى‬ ‫سن‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫ألسباب‬ ‫تتعلق‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالستر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ونظر‬ ‫المستقبل،‬ ‫و‬ ‫العنوسة‬ ‫المجتمع‬ ‫ل‬ ‫اتى‬ ‫اللو‬ ‫لنساء‬ ‫تزويج‬ ‫فى‬ ‫ورغبتهم‬ ‫األهل‬ ‫خوف‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫فى‬ ‫يساهم‬ ‫مما‬ ‫اج،‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫يتأخرن‬ ‫الفتيا‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ‫لتأخرهن‬ ‫ا‬ ً ‫تفادي‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫ت‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ومن‬ ، ‫من‬ ‫تعانى‬ ‫للطالق‬ ‫القاصر‬ ‫تتعرض‬ ‫أن‬ ‫فبعد‬ ‫الحالى‬ ‫بالبحث‬ ‫قلة‬ ‫ال‬ ‫فرص‬ ‫فى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫الفتاة‬ ‫فشل‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫آخرى،‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫لمر‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫فى‬ ، ‫ا‬ ً ‫دافع‬ ‫المتد‬ ‫ة‬ ‫فالنظر‬ ‫السن‬ ‫كبار‬ ‫أو‬ ‫األجانب‬ ‫من‬ ‫الفتيات‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ا‬ ً ‫كبير‬ ‫للمطلقة‬ ‫نية‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫األ‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫التى‬ ‫سباب‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫تطلق‬ ‫فعندما‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫كثر‬ ‫هى‬ ‫كأنها‬ ‫إتهام‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫المجتمع‬ ‫إليها‬ ‫وينظر‬ ‫طلقت؟‬ ‫لماذا‬ ‫األسئلة‬ ‫حولها‬ ‫معظم‬ ‫أكدت‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫الطالق،‬ ‫لهذا‬ ‫ئيسى‬ ‫الر‬ ‫السبب‬ ‫المتزوجة‬ ‫الحاالت‬ ‫سبب‬ ‫أن‬ ‫الحاالت"‬ ‫"من‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫ليس‬ ‫الطالق‬ ‫فيه‬ ‫دخل‬ ‫أدنى‬ ‫لديهن‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ، ‫الدور‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫النمطى‬ ‫الدور‬ ‫يس‬ ‫تكر‬ ‫اإلنجابى‬ ‫و‬ ‫األطفال.‬ ‫بية‬ ‫وتر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫تكوين‬ ‫االحصاء،‬ ‫و‬ ‫(التعبئة‬ 2019 ‫ص‬ ، 74 ) . ‫السلبية‬ ‫النفسية‬ ‫اآلثار‬ ‫بعض‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫مما‬ ‫للفتاة‬ ‫تحدث‬ ‫التى‬ ‫حيث‬ ‫المطلقة‬ ‫بظروف‬ ‫وتمر‬ ‫السعادة‬ ‫بعدم‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ ‫تشعر‬ ‫نفسية‬ ‫وعصبية‬ ‫صعبة‬ ‫لذلك‬ ‫إليها‬ ‫الناس‬ ‫أقرب‬ ‫ومن‬ ‫بل‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫معاملة‬ ‫أ‬ ‫أسو‬ ‫فتعامل‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫فتتزوج‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫لها‬ ‫المتقدم‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫آخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫تسعى‬ ‫فهى‬ ‫كزوج‬ ‫معه‬ ‫تعيش‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫الغنى‬ ‫السن‬ ‫كبير‬ ‫أو‬ ‫هذا‬ ‫األجنبى‬ ‫المحيطة‬ ‫ة‬ ‫الكثير‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫تفكر‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫بهذا‬ ‫فتكون‬ ‫مطلقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فبدال‬ ‫إليها‬ ‫الناس‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫تغير‬ ‫أن‬ ‫سوى‬ ‫شئ‬ ‫فى‬ ‫متزوجة‬ ‫ت‬ ‫حتى‬ ‫وتهينها".‬ ‫مشاعرها‬ ‫تجرح‬ ‫التى‬ ‫وكلماتهم‬ ‫الناس‬ ‫ات‬ ‫نظر‬ ‫عنها‬ ‫بعد‬ ‫محمود،‬ ‫محمد‬ ‫أمل‬ ‫(يوسف،‬ 2017 ، 48 .) -‫منه‬ ‫تعانى‬ ‫التى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫األزمات‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫إشباع‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ ‫الحرمان‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫تحيا‬ ‫جعلتها‬ ‫الغالء،‬ ‫و‬ ‫التضخم‬ ‫الحاج‬ ‫ا‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫اإلحباط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫شيوع‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫األساسية،‬ ‫ت‬ ‫الحرمان‬ ‫من‬ ‫مناخ‬ ‫وشيوع‬ ‫اإلجتماعى،‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫وسخط‬ ‫وغضب‬ ‫الفردى‬ ‫ع‬ ‫مشاعر‬ ‫برزت‬ ‫كما‬ ‫العنف،‬ ‫و‬ ‫يمة‬ ‫الجر‬ ‫يولد‬ ‫الذى‬ ‫اال‬ ‫دم‬ ‫نت‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫ماء‬ ‫منظومة‬ ‫االفق‬ ‫فى‬ ‫الحت‬ ‫و‬ ‫الخاصة،‬ ‫المصلحة‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫وتعاظمت‬ ‫السلبية،‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫نسق‬ ‫وظهور‬ ‫الخطأ،‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫الصو‬ ‫انقالب‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫فأصبحت‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫االنتهاز‬ ‫و‬ ‫السلبية‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫لألخالق،‬ ً ‫مناخ‬ ‫أشاع‬ ‫مما‬ ‫الوسيلة‬ ‫تبرر‬ ‫الغاية‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫وكان‬ ‫ية،‬ ‫الالمعيار‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫عام‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫خلل‬ ‫صاحبها‬ ‫التى‬ ‫األيديولوجية‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫هذه‬ ‫لكل‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫القاصر‬ ‫اد،‬ ‫عو‬ ‫عايد‬ ‫يكات،‬ ‫(الور‬ ‫اإلجتماعى.‬ ‫السياق‬ 2004 ‫ص‬ ، 146 ) -‫االنفصال‬ ‫و‬ ‫األسرى‬ ‫كالتفكك‬ ‫اجتماعية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫األسر‬ ‫بعض‬ ‫معاناة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫األسرى،‬ ‫المناخ‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫الطالق‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫تناقضات‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫وهى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫تقبل‬ ‫أن‬ ‫الفتاة‬ ‫تضطر‬ ‫وقد‬ ‫األبناء،‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫محمد‬ ‫(خليل،‬ ‫ه.‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫تحيا‬ ‫الذى‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫هروب‬ ‫ة،‬ ‫صغير‬ ‫بيومى،‬ 2003 ‫ص‬ ، 460 ) ‫وكذلك‬ ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ، ‫عملية‬ ‫تشكل‬ ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫المتأصلة‬ ‫ية‬ ‫الذكور‬ ‫الهيمنة‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اإلخضاع‬ ً ‫عامال‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ية‬ ‫قر‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ً ‫نسبي‬ ‫الضعيفة‬ ‫لتها‬ ‫منز‬ ‫بحكم‬ ‫وهى‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫يكبل‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫الق‬ ‫بصنع‬ ‫ر‬ ، ‫األسرى،‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫ألشكال‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫تتعرض‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫داخل‬ ‫ار‬ ‫تلحق‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫ثقافية‬ ‫لممارسات‬ ‫ضحية‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫وقوع‬ ‫نطاقه‬ ‫فى‬ ‫يدخل‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫التنم‬ ‫ير‬ ‫تقر‬ ‫كشف‬ ‫حيث‬ ، ‫األذى،‬ ‫بها‬ ( ‫لعام‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ية‬ 2009 ‫عن‬ ) ‫النفسى‬ ‫و‬ ‫الجنسى‬ ‫و‬ ‫البدنى‬ ‫للعنف‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الفتيات‬ ‫تعرض‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫القسرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ومنها‬ ‫ة‬ ‫الضار‬ ‫للممارسات‬ ‫وتعرضهن‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫أمير‬ ‫(يوسف،‬ ‫فرج،‬ 2008 ، 239 ‫أة،‬ ‫للمر‬ ‫القومى‬ ‫المجلس‬ ، 2013 ‫ص‬ ، 16 ) ‫تؤثر‬ ‫كما‬ ، ‫النشء‬ ‫بنفس‬ ‫األسرى‬ ‫العنف‬ ‫ممارسات‬ -‫هو‬ ‫كيللى،‬ ‫إليه‬ ‫يذهب‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫صاحبها‬ ‫تهيء‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫العالم،‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫سلبية‬ ‫ذهنية‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫ترسيخ‬ ‫توقعات‬ ‫يجرى‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫الذى‬ ‫فالشخص‬ ‫األعصبة،‬ ‫وسلوكيات‬ ‫ألفكار‬ ‫ا‬ ً ‫معبئ‬ ‫يكون‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أساليب‬ ‫لتعلم‬ ‫ا‬ ً ‫استعداد‬ ‫يبدى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫جيدة،‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ً ‫تعيس‬ ‫ويكون‬ ‫العداوة،‬ ‫أو‬ ‫بالقلق‬ ‫شخص‬ ‫ألى‬ ‫التعاسه‬ ‫يسبب‬ ‫أن‬ ‫وبوسعه‬ ‫ا،‬ ‫آخر‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫السوية‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫المدى‬ ‫وطويلة‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫آثار‬ ‫العامة،‬ ‫الصحة‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫البنات،‬ ‫و‬ ‫الد‬ ‫االو‬ ‫لدى‬ ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫قليوبى،‬ ‫يدى،‬ ‫(هر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫وحقوق‬ ‫اإلجتماعية،‬ ‫فاهية‬ ‫الر‬ ‫و‬ 2014 ، 233 -235 (Zimstat ,2013 , . -‫االجتماعية‬ ‫اتها‬ ‫وتأثير‬ ‫العولمة‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫تلعب‬ ‫الثقافية،‬ ‫و‬ ‫(ك‬ ‫آب‬ ‫اتس‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫و‬ ‫المحمول‬ ) ‫ة،‬ ‫الظاهر‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫بالغ‬ ‫ا‬ ً ‫دور‬ ‫الشباب‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الفتيات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫االتصال،‬ ‫وسائل‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫تزويجهن‬ ‫إلى‬ ‫بأسرهن‬ ‫يدفع‬ ‫قد‬ ‫السيد،‬ ‫فتحية‬ ‫(الحوتى،‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الحماية‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫فى‬ 2016 ، 199 ) . -‫من‬ ‫ة‬ ‫(الهجر‬ ‫المدينة‬ ‫ييف‬ ‫تر‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المدينة)‬ ‫إلى‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫المدن.‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫التجار‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫المتصاعد‬ -‫للجدل،‬ ‫ة‬ ‫المثير‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫بعض‬ ‫ومن‬ ‫اتيج‬ ‫االستر‬ ‫الفقر‬ ‫لمكافحة‬ ‫التنموية‬ ‫يات‬ ‫حيث‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ذاتها‬ ‫الجنس‬ ‫ة‬ ‫تجار‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫اضح‬ ‫و‬ ‫أصبح‬ ‫األمل‬ ‫الحكومة‬ ‫فقدت‬ ‫حيث‬ ‫الفقر،‬ ‫و‬ ‫العالية‬ ‫البطالة‬ ‫ذات‬ ‫المناطق‬ ‫فى‬ ‫تنموية‬ ‫األجنبى‬ ‫التبادل‬ ‫ائد‬ ‫وفو‬ ‫الدخل‬ ‫توفير‬ ‫فى‬ ، ‫التصنيع‬ ‫و‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫وعندما‬ ‫ل‬ ‫كمصادر‬ ‫تعمل‬ ‫المحلى‬ ‫فى‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الحكومة،‬ ‫ودخل‬ ‫باح‬ ‫األر‬ ‫و‬ ‫لتشغيل‬ ‫للغاية‬ ‫بعيدة‬ ‫اآلن‬ ‫أصبحت‬ ‫الدخل،‬ ‫و‬ ‫باح‬ ‫األر‬ ‫و‬ ‫للكسب‬ ‫ا‬ ً ‫حدي‬ ‫ا‬ ً ‫مصدر‬ ‫السابق‬ ‫متعددة‬ ‫داخلية‬ ‫ابط‬ ‫رو‬ ‫التنمية‬ ‫فى‬ ‫للسياحة‬ ‫ايدة‬ ‫المتز‬ ‫األهمية‬ ‫وتولد‬ ‫األهمية‬ ‫عن‬ ‫الدولى‬ ‫النقد‬ ‫وصندوق‬ ‫الدولى‬ ‫البنك‬ ‫اعتبر‬ ‫عندما‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫السياحة‬ ‫وقدم‬ ‫ة،‬ ‫الفقير‬ ‫البالد‬ ‫فى‬ ‫النمو‬ ‫أمام‬ ‫ة‬ ‫الكثير‬ ‫العقبات‬ ‫لبعض‬ ‫كحل‬ ‫الموقف‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫يسهمون‬ ‫قد‬ ‫فإنهم‬ ‫تنميتها،‬ ‫لصالح‬ ‫ا‬ ً ‫قروض‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الجنس‬ ‫ة‬ ‫وتجار‬ ‫اللهو‬ ‫و‬ ‫التسلية‬ ‫صناعة‬ ‫لصالح‬ ‫األوسع‬ ‫المؤسسى‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫تمثل‬ ‫التنمية‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫الداخلية‬ ‫ابطة‬ ‫الر‬ ‫وهذه‬ ‫ة،‬ ‫مباشر‬ ‫ا.‬ ً ‫حاد‬ ‫ا‬ ً ‫توسع‬ ‫يشهد‬ ‫قد‬ ‫بالنساء‬ ‫اإلتجار‬ ‫ساسكى،‬ ‫(ساسين‬ 2014 ‫ص‬ ، 177 -178 .) ‫آخرى‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫ومن‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫اعتداء‬ ‫أيضا‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يمثل‬ ‫اآلثار‬ ‫هذه‬ ‫تمتد‬ ‫وقد‬ ‫الفتيات،‬ ‫على‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫ونفسية‬ ‫صحية‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫يتركه‬ ‫لما‬ ‫أف‬ ‫على‬ ‫األفعال‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫باألقو‬ ‫كالتهديد‬ ‫االجتماعية‬ ‫وخاصة‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫أسرهم،‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫ه.‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫أمن‬ ‫زعزعة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الحاالت،‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫القتل‬ ‫حد‬ ‫يوسف،‬ ‫سيد‬ ‫جمعة،‬ ‫سيد،‬ ‫معتز‬ ‫اهلل،‬ ‫(عبد‬ 2004 ‫ص‬ ، 59 ) . ‫أهم‬ ‫وتتمثل‬ ‫التداعيات‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫طالق‬ ‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المبكر‬ ‫اج‬ ‫للزو‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫بين‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقة‬ ‫تجمع‬ ‫السلبية‬ ‫آلثار‬ ‫للطالق‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫البالغ‬ ‫المطلقة‬ ‫تحمله‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫تحمل‬ ‫فهى‬ ‫للطالق‬ ‫العنف‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫ا،‬ ‫وجدو‬ ‫إن‬ ‫أبنائها‬ ‫وعلى‬ ‫عليها‬ ‫االجتماعية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫القاصر‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫يخلقه‬ ‫لما‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫الق‬ ‫(المجلس‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫أة،‬ ‫للمر‬ ‫ومى‬ 2012 ‫ص‬ ، 20 ) ‫يلى:‬ ‫فيما‬ ‫ذلك‬ ‫توضيح‬ ‫ويمكن‬ ‫أ‬ -‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫لطالق‬ ‫االقتصادية‬ ‫اآلثار‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫يؤدى‬ ‫قد‬ : ‫لقلة‬ ‫بها‬ ‫الزوج‬ ‫ثقة‬ ‫عدم‬ ‫نتيجة‬ ‫المادية‬ ‫احتياجاتها‬ ‫اشباع‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫تها‬ ‫خبر‬ ، ‫قد‬ ‫مما‬ ‫الخاصة،‬ ‫ملكياتها‬ ‫فى‬ ‫أويتحكم‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫يحرمها‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ‫الط‬ ‫عند‬ ‫يعرضها‬ ‫الزوج‬ ‫وكان‬ ‫تعمل‬ ‫ال‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫المادى‬ ‫للعوز‬ ‫الق‬ ‫مسئولي‬ ‫يتولى‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫تها‬ ‫ص‬ ‫سابق،‬ ‫مرجع‬ ‫حسن،‬ ‫محمد‬ ‫(غانم،‬ 157 .) ‫ب‬ -‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫لطالق‬ ‫االجتماعية‬ ‫اآلثار‬ ‫اج‬ ‫زو‬ : ‫تعليمها‬ ‫استكمال‬ ‫من‬ ‫يمنعها‬ ‫فرص‬ ‫وحجب‬ ‫أو‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتحاق‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫كتساب‬ ‫ا‬ ‫ويفقدن‬ ‫الحياتية،‬ ‫ي‬ ‫الشر‬ ‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫الفرصة‬ ‫فى‬ ‫هم‬ ‫لمن‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫ويحرمهن‬ ‫ك،‬ ‫الدونية‬ ‫المجتمع‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫من‬ ‫المعاناة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫فقد‬ ‫الطالق‬ ‫أما‬ ‫السن،‬ ‫نفس‬ ‫كما‬ ‫الطالق‬ ‫فى‬ ‫السبب‬ ‫أنها‬ ‫و‬ ‫األنانية‬ ‫و‬ ‫بالفشل‬ ‫اتهامها‬ ‫نتيجة‬ ‫للمطلقة‬ ‫يفقدها‬ ‫مما‬ ‫تهم‬ ‫وسيطر‬ ‫األهل‬ ‫تحكم‬ ‫إلى‬ ‫السن‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫المطلقة‬ ‫تتعرض‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحياة‬ ‫أسباب‬ ‫األمور‬ ‫وتزداد‬ ‫باألهل،‬ ‫العالقات‬ ‫وتوتر‬ ‫الطبيعية‬ ‫ة‬ ً ‫تعقيد‬ ‫ا‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫تنشئتهم‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تفتقد‬ ‫أبناء‬ ‫لديها‬ ‫السليمة.‬ ‫ج‬ -‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫لطالق‬ ‫النفسية‬ ‫اآلثار‬ ‫تتعرض‬ ‫قد‬ ‫القاصر‬ ‫إلى‬ ‫النفسية‬ ‫الصدمة‬ ‫يع‬ ‫لما‬ ‫اكها‬ ‫ادر‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫ني‬ ‫غال‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫مسئوليات‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ ‫ه‬ ً ‫ب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫باألمان‬ ‫الشعور‬ ‫وفقدان‬ ‫بالنفس‬ ‫ثقة‬ ‫عدم‬ ‫تنتج‬ ( ‫على،‬ ‫بنت‬ ‫ميسون‬ ‫(الفايز،‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ 2011 ، ‫ص‬ 1474 ،) ً ‫يب‬ ‫تقر‬ ‫وهى‬ ‫الشعور‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الطالق‬ ‫على‬ ‫تب‬ ‫تتر‬ ‫التى‬ ‫اآلثار‬ ‫نفس‬ ‫ا‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫األمل‬ ‫وفقدان‬ ‫األبناء‬ ‫على‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫بالفشل‬ ‫(غا‬ ‫حمد‬ ‫نم،‬ ‫ص‬ ‫سابق،‬ ‫مرجع‬ ‫حسن،‬ 157 ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫فى‬ ‫الطالق‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،) ‫بأهل‬ ‫العالقة‬ ‫سوء‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫أة،‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫النفسى‬ ‫العنف‬ ‫مظاهر‬ ‫أحد‬ ‫يمثل‬ ‫منحى‬ ‫الطالق‬ ‫أخذ‬ ‫لو‬ ‫وخاصة‬ ‫الطالق‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫الزوج‬ ‫اض‬ ‫أمر‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫سليمة‬ ‫تنشئة‬ ‫األبناء‬ ‫تنشئة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ ‫قضائى،‬ ‫سيكوس‬ ‫الش‬ ‫كفقدان‬ ‫وماتية‬ ‫ه‬ ‫وغيرها.‬ ‫المعدة‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫د‬ -‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫لطالق‬ ‫الصحية‬ ‫اآلثار‬ ‫مضاعفات‬ ‫فإن‬ ‫المتحدة،‬ ‫لألمم‬ ‫طبقا‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫الالتى‬ ‫الفتيات‬ ‫بين‬ ‫للوفاة‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫األسباب‬ ‫هى‬ ‫الدة‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الحمل‬ ‫بين‬ ‫أعمارهن‬ 15 -19 ‫تعرضهن‬ ‫خطر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫النامية،‬ ‫البلدان‬ ‫فى‬ ‫سنة‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫الجنسى‬ ‫للعنف‬ ‫المناعة‬ ‫ضعف‬ ‫بفيروس‬ ‫اإلصابة‬ ‫و‬ ‫الحميم‬ ‫يك‬ ‫شر‬ ‫س‬ ‫مرجع‬ ‫العالمية،‬ ‫الصحة‬ ‫البشرى(منظمة‬ ‫ابق،‬ 2015 -2016 ‫كما‬ ،) ‫أبنا‬ ‫يتعرض‬ ‫ؤ‬ ‫بالتشوهات‬ ‫اإلصابة‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫التغذية‬ ‫لسوء‬ ‫هن‬ ‫اة،‬ ‫للمر‬ ‫القومى‬ ‫(المجلس‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ 2013 ، 15 .) ‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫لموضوع‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫ثق‬ ‫ية‬ ‫"نظر‬ ‫الفقر"‬ ‫افة‬ ‫فرعية‬ ‫ثقافة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫الفرعية‬ ‫الثقافة‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫تؤكد‬ ‫نفسها‬ ‫إلى‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫وتنظر‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تخص‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫وبالتالى‬ ‫فيه،‬ ‫يعيشون‬ ‫الذى‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫باقى‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫ثقافي‬ ‫تختلف‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫وتس‬ ‫المجتمع،‬ ‫فى‬ ‫السائدة‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫القافة‬ ‫عن‬ ‫بالخروج‬ ‫لنفسها‬ ‫تسمح‬ ‫ا‬ ً ‫سلوك‬ ‫لك‬ ‫المجتمع.‬ ‫قيم‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫خارج‬ (. ‫خميس،‬ ‫هانى‬ ‫عبده،‬ 2008 ، 45 ، ) ‫و‬ ‫وصف‬ ‫قد‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ُ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫المنتمين‬ ‫الفرعية‬ ‫للثقافة‬ ‫باالنصياع‬ ‫ية‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫لألهو‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫منخفض‬ ٍ ‫طموح‬ ‫بمستوى‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬ ‫وعدم‬ ‫الحياة‬ ‫العامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫وعدم‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫اندماجهم‬ ‫المجتمعية‬ ‫بمست‬ ، ‫الثقافة،‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫منخفض‬ ‫وى‬ ‫المجتمعى‬ ‫االنتماء‬ ‫وعدم‬ ، ‫التهميش.‬ ‫و‬ ‫الطبقى‬ ‫التفاوت‬ ‫و‬ ‫بالحقد‬ ‫شعور‬ ‫ولديهم‬ ‫ف‬ ‫على‬ ‫الثقافة‬ ‫تلك‬ ‫تؤثر‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫القيم‬ ‫بون‬ ‫يتشر‬ ‫الذين‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ، ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫تنقلها‬ ‫لهم‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ ‫فيزداد‬ ‫بالعجز‬ ‫إحساسهم‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫عن‬ ‫الم‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫مهيئين‬ ‫غير‬ ‫لذلك‬ ً ‫نتيجة‬ ‫ا‬ ‫ليصبحو‬ ‫جتمع،‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫يدون‬ ‫ير‬ ‫بتفسير‬ ‫تبط‬ ‫لير‬ ‫الجانحة‬ ‫الفرعية‬ ‫الثقافة‬ ‫مفهوم‬ ‫كوهين)‬ ‫(ألبرت‬ ‫طور‬ ‫وقد‬ ‫ويعجزون‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫األشخاص‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫فحينما‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫الثقافة‬ ‫تأثير‬ ‫المعا‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫لها‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫عن‬ ‫فض‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫فإنهم‬ ‫النظامية،‬ ‫يير‬ ‫التى‬ ‫اجز‬ ‫الحو‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫خلق‬ ‫فى‬ ‫تسهم‬ ‫التى‬ ‫الثقافية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫انب‬ ‫بجو‬ ‫الثقافية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫هذه‬ ‫ويستبدلون‬ ‫القائمة،‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الجانحة‬ ‫الفرعية‬ ‫الثقافة‬ ‫معايير‬ ‫هى‬ ‫وهذه‬ ‫تطبيقها‬ ‫من‬ ‫يتمكنون‬ ‫آخرى،‬ ‫ي‬ ‫سلوك‬ ‫بأداء‬ ‫تسمح‬ ‫الثقافة‬ ‫هذه‬ ‫تجنح‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية،‬ ‫المجتمع‬ ‫معايير‬ ‫خالف‬ ‫سامية‬ ‫جانحة.(جابر،‬ ‫فرعية‬ ‫ثقافة‬ ‫إلى‬ ‫فيتحول‬ ‫للثقافة‬ ‫العام‬ ‫التيار‬ ‫عن‬ ‫الفرعية‬ ‫محمد،‬ 1999 ، 127 ) ‫المرجعية‬ ‫الجماعات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫ايجابى‬ ‫تدعيم‬ ‫يتطلب‬ ‫األمر‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ‫يت‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫للفرد‬ ‫ط‬ ‫كبي‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫جمعية‬ ‫استجابة‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫لب‬ ‫االشخاص‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫لفئة‬ ‫استجاباتهم‬ ‫على‬ ‫تنطوى‬ ‫افية.‬ ‫انحر‬ ‫فرعية‬ ‫ثقافة‬ ‫وتكوين‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫نحو‬ ‫التحرك‬ ‫و‬ ‫المشترك‬ ‫التفاهم‬ ‫ص‬ ‫السابق،‬ ‫(المرجع‬ 128 ) ‫آلي‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ ‫ات:‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫ات‬ ‫قد‬ ‫حدد‬ (Perlin&Suklir, 1978) ‫يحمى‬ ‫الذى‬ ‫(السلوك‬ ‫ه‬ ‫بإعتبار‬ ‫التعايش‬ ‫التى‬ ‫المشكلة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫بسبب‬ ‫النفسى‬ ‫لألذى‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫متعدد‬ ‫نفسى‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ ‫التعايش‬ ‫أن‬ ‫أوضحا‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وباإلضافة‬ ‫لها)‬ ‫يتعرضون‬ ‫ال‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫المعارف‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫اكات‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ (Kotze, 2011.p:10) ‫وفى‬ ‫سياق‬ ‫التعايش‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ‫اج‬ ‫زو‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫الخطر‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫اكم‬ ‫تر‬ ‫ومع‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫األطفال‬ ‫لدي‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫كفاءة‬ ‫اجع‬ ‫تتر‬ ‫األطفال‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫التعايش‬ ‫للخطر:‬ ‫التعرض‬ ‫من‬  ‫الطفل‬ ‫خصائص‬ ، ‫إيجابية‬ ‫معظمها‬ ‫استجابات‬ ‫فى‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ، ‫است‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫الخصائص‬ ‫هذه‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫ر‬ ‫تنظيم‬ ‫اتيجيات‬ ‫للذات‬ ‫االيجابية‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫المستقبل‬ ‫و‬ ‫بالنفس‬ ‫(الثقة‬ ‫وتتضمن‬ -‫تقدير‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫الذات‬ -‫الذات‬ ‫فاعلية‬ -‫التفاؤل‬ ) .  ‫الثقة‬ ‫تعزز‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫داخل‬ ‫التفاعل‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫و‬ ‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫ين.‬ ‫اآلخر‬ ‫وفاعليتها.‬ ‫ب.بروكس،‬ ‫روبرت‬ ‫جولدشتين‬ ‫(سام‬ 2010 ، 51 (Hammer, 2010, 22; ‫ويرى‬ (Friedland & et al ,1996) ‫االيجابية‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫أن‬ ‫موقف‬ ‫اتخاذ‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫المشاكل‬ ‫فى‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫ومباشر‬ ‫عقالنى‬ ‫مباش‬ ‫تأثير‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫تكون‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫فإن‬ ‫االجتماعية،‬ ‫ر‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫أكد‬ ‫و‬ ، ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫وتشير‬ ‫المضطرب،‬ ‫اج‬ ‫المز‬ ‫بخفض‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫االيجابية‬ ‫ة‬ ‫المتمركز‬ ‫و‬ ‫االيجابية‬ ‫السلوكية‬ ‫اجهات‬ ‫المو‬ ‫مثل‬ ‫الصحية‬ ‫التكيفية‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫عل‬ ‫غير‬ ‫اجهة‬ ‫المو‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الحياة،‬ ‫جودة‬ ‫بتحسين‬ ‫جوهرى‬ ‫بشكل‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫المشكلة‬ ‫ى‬ ‫(التجنب‬ ‫التكيفية‬ -‫االنسحاب‬ -‫ذى‬ ‫بشكل‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫الرغبة)‬ ‫على‬ ‫المتمركز‬ ‫التفكير‬ ‫المرضى.‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫بانخفاض‬ ‫داللة‬ ‫وقد‬ ‫تصنيف‬ ‫منها‬ ‫التعايش،‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫تصنيفات‬ ‫عدة‬ ‫الباحثون‬ ‫قدم‬ ‫و"فو‬ ‫اس"‬ ‫"الزور‬ ‫لكمان"‬ (Lazarus & Folkman, 1984) ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫إلى‬ ‫االنفعال،‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫التعايش‬ ‫اآلتى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫أ‬ -‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫المرتكزة‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫الجهود‬ ‫كل‬ ‫تعنى‬ : ‫مصدر‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المشقة‬ ‫لخفض‬ ‫السلوكية‬ ‫و‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫وتهدف‬ ‫الفرد،‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫مع‬ ‫المتعارضة‬ ‫أو‬ ‫المهددة‬ ‫أو‬ ‫للمشقة‬ ‫ة‬ ‫المثير‬ ‫الظروف‬ ‫الالزمة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫توفير‬ ‫أو‬ ‫الضاغط‬ ‫الموقف‬ ‫مطالب‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫تب‬ ‫عندما‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫ة‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫التعايش‬ ‫الموقف‬ ‫مطالب‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫دو‬ ‫للتغيير.‬ ‫قابلة‬ Sarafino & Smith, 2011) ‫مثل‬ ) ( -‫لحلها‬ ‫إيجابية‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ -‫اجهة‬ ‫بالمو‬ ‫التعايش‬ -‫لحل‬ ‫التخطيط‬ ‫المشكالت‬ -‫المتعارضة‬ ‫النشاطات‬ ‫قمع‬ ) ‫شويخ،‬ ‫أحمد‬ ‫(هناء‬ 2009 ، 94 ) ‫ب‬ -‫االنفعال‬ ‫على‬ ‫المرتكزة‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ : ‫التى‬ ‫ضبط‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫السلوكية‬ ‫األساليب‬ ‫باسخدام‬ ‫وذلك‬ ‫الضاغط،‬ ‫للموقف‬ ‫االنفعالية‬ ‫االستجابة‬ 1 -‫الظر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ 2 -3 -4 -5 -‫االنفعالى.‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫إيجابية.‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫الضاغطة.‬ ‫االحداث‬ ‫تحمل‬ ‫أو‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫ومدته.‬ ‫الضغط‬ ‫شدة‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫الشفاء.‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أقصى‬ ‫وتحقيق‬ ‫الضاغطة‬ ‫البيئية‬ ‫ف‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫التخطيط‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫التعايش:‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫أهداف‬ ‫حدد‬ ‫ها‬ ( ‫اس‬ ‫الزور‬ ‫كوهين،‬ ) ‫اآلتى:‬ ‫فى‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وفولكمان‬ ‫اس‬ ‫الزور‬ ‫أشار‬ ‫و‬ ‫معه،‬ ‫للتعامل‬ ‫تعاطى‬ ‫أو‬ ‫األصدقاء،‬ ‫أو‬ ‫األقارب‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫كطلب‬ ‫أو‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫لعب‬ ‫مثل‬ ‫أنشطة‬ ‫فى‬ ‫الدخول‬ ‫و‬ ‫الكحوليات،‬ ‫أو‬ ‫اتن‬ ‫المخدر‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫المشكلة،‬ ‫عن‬ ‫االنتباه‬ ‫لصرف‬ ‫وذلك‬ ‫يون‬ ‫التليفز‬ ‫مشاهدة‬ ‫استخدام‬ ‫حاوللة‬ 6 -(Ogdan, 2007) ‫ين.‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫مرضية‬ ‫عالقات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫(فرويد‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬ -‫السمات‬ -‫ال‬ ‫النظرية‬ ‫معرفية‬ -‫البحث)‬ ‫يتبناها‬ ‫التى‬ ‫النظرية‬ : ‫معنى‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫الحقائق،‬ ‫إنكار‬ ‫الفرد‬ ‫كمحاولة‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫األساليب‬ ‫الموقف.‬ (Sarafino & Smith, 2011, 112) ( ‫فى‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫الذات‬ ‫ضبط‬ -‫االبتعاد‬ -‫االيجابى‬ ‫التأويل‬ ‫إعادة‬ -‫المسؤولية‬ ‫تقبل‬ -‫الهروب‬ -‫التجنب‬ -‫الدينية‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ) ‫بالشيخ،‬ ‫حسن‬ ‫(حنان‬ 2013 ، ‫ص‬ 95 ، ‫هنا‬ ‫أحمد‬ ‫ء‬ ‫شويخ،‬ 2009 ، ‫ص‬ 35 ) . ‫أضاف‬ ‫الفئتين‬ ‫هاتين‬ ‫إلى‬ ‫وباإلضافة‬ (Endler & Parker) ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫التعايش‬ ‫التجنبية‬ ‫فهى‬ ‫الت‬ ‫المحاو‬ ‫التى‬ ‫يبذلها‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تجنب‬ ‫أو‬ ‫المشقة،‬ ‫رغبتهم‬ ‫فى‬ ‫أن‬ ‫يحل‬ ‫الزمن‬ ‫هذا‬ ‫وتتكون‬ ‫الموقف،‬ ‫تلك‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫من‬ 1 -‫النفسى:‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ‫اآلليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النفسى‬ ‫التحليل‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫فى‬ ‫التعايش‬ ‫فرويد‬ ‫يفسر‬ ‫فقد‬ ‫القلق،‬ ‫و‬ ‫السلبى‬ ‫االنفعال‬ ‫لتنظيم‬ ‫ية‬ ‫الشعور‬ ‫وسائل‬ ‫بأنها‬ ‫فها‬ ‫عر‬ ‫التى‬ ‫الدفاعية‬ ‫مصاد‬ ‫ومعالجة‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫الدفاعية‬ ‫اآلليات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫فرويد‬ ‫حدد‬ ‫المشقة،‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫القلق‬ ‫تنظيم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫األنا‬ ‫كعملية‬ ‫الدفاعية‬ ‫اآلليات‬ ‫يصف‬ ‫حيث‬ ‫لناجم‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫الهو‬ ‫بين‬ ‫التناقضات‬ ‫عن‬ ‫اآلليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫االعلى،‬ ‫نا‬ ‫القمع.‬ ‫و‬ ‫اإلسقاط،‬ ‫و‬ ‫الغنكار،‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫التى‬ ‫الدفاعية‬ (Krohne, 2002; Kotze. 2011) : ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫التجنب‬ ‫است‬ ‫فى،‬ ‫المعر‬ ‫اتيجة‬ ‫ر‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫القبول،‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫مكافآت‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫بديلة،‬ ‫اإلفصاح‬ ‫الوجدانى‬ . ( ‫عكاشة‬ ، ‫منار‬ ‫محمد‬ ، 2015 : 20 -21 ) . ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫األبحاث‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫تبط‬ ‫ار‬ ‫حين‬ ‫فى‬ ‫النفسية،‬ ‫بالصحة‬ ‫تبط‬ ‫ار‬ ‫المشكلة‬ ‫على‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫التعايش‬ ‫ع‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫اآلليا‬ ‫ان‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫وتجدر‬ ‫فى‬ ‫الالوعى،‬ ‫و‬ ‫بالتصلب‬ ‫تتسم‬ ‫الدفاعية‬ ‫ت‬ ‫تتم‬ ‫الدفاعية‬ ‫اآلليات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الوعى،‬ ‫و‬ ‫بالمرونة‬ ‫يتسم‬ ‫التعايش‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫للمنبه‬ ‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫لحدوثها‬ ‫ا‬ ً ‫مدرك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫الشعورى،‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬ ‫افر‬ ‫المتو‬ ‫اإلمكانات‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التهديد،‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫فى‬ ‫الوعى‬ ‫أهمية‬ ‫تتضح‬ ‫إذن‬ ‫المهدد،‬ ‫لدى‬ ‫التى‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫هذه‬ ‫اتج‬ ‫نو‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫الحدث،‬ ‫مع‬ ‫اجهة‬ ‫للمو‬ ‫الفرد‬ ‫شويخ،‬ ‫أحمد‬ ‫(هناء‬ ‫الفرد.‬ ‫يستخدمها‬ 2007 ، 80 -81 ) ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ومستويات‬ ‫النفسى،‬ ‫بالكرب‬ ‫التجنبى‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫االنفعال‬ ‫لى‬ ‫لالكتئاب‬ (Cukrowiez, Ekblad, Cheavens, Rosenthal & Lynch , 2008) 2 -‫الشخصية:‬

‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫تعزز‬ ‫التى‬ ‫المجتمع،‬ ‫فى‬ ‫الخارجية‬ ‫المساندة‬ ‫أو‬ ‫الدعم‬ ‫نظم‬ 
‫السمات‬ ‫نظرية‬ ‫يقتهم‬

  ‫بطر‬ ‫التعايش‬ ‫فى‬ ‫يستمرون‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أن‬ ‫السمات‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫تفترض‬ ‫وض‬ ‫شاقة‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫ا‬ ‫اجهو‬ ‫و‬ ‫كلما‬ ‫نفسها‬ ‫اتجيات‬ ‫االستر‬ ‫ويستخدمون‬ ‫المعتادة‬ ‫اغطة،‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫لمعالجة‬ ‫نفسها‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫يستخدمون‬ ‫حيث‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫فهذه‬ ‫الضاغطة،‬ ‫و‬ ‫الشاقة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫تميز‬ ‫التى‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فرد‬ ‫فلكل‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫لالستجابة‬ ‫وعام‬ ‫دائم‬ ‫استعداد‬ ‫فالسمات‬ ‫ا‬ ً ‫ووفق‬ ‫متسق،‬ ‫بأسلوب‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫مع‬ ‫للتعايش‬ ‫للفرد‬ ‫عام‬ ‫استعداد‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ‫التعايش‬ ‫سمات‬ ‫فإن‬ ‫المنظور‬ ‫لهذا‬ ‫تتفاعل‬ ‫التى‬ ‫األفعال‬ ‫و‬ ‫المشارع‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الضاغطة‬ ‫المصادر‬ ‫حسن‬ ‫(حنان‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫تميز‬ ‫التى‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫وهذا‬ ‫للفرد)‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫(التكوين‬ ‫أى‬ ‫الفرد‬ ‫ليل‬ ‫الصيغة‬ ‫أن‬ ‫ويبدو‬ ‫األحداث،‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يستقبل‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫الصبغة‬ ‫يحدد‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫تفرض‬ ‫التى‬ ‫هى‬ ‫األحداث‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يستقبل‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ه‬ ‫بهذه‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫سلب‬ ‫كبير‬ ‫بقدر‬ ‫يؤثر‬ ‫الذى‬ ‫التوتر‬ ‫إلى‬ ‫بإضافة‬ ‫األحداث،‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫اجهه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫للفرد‬ . 


	2021	‫أكتوبر‬	7 )	( ‫العدد‬ )	81	( ‫المجلد‬ ‫هرة‬	‫القا‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬	258
	‫عدد‬ ‫لتكون‬ ‫ا‬ ً ‫مع‬ ‫بالشيخ،‬ 2013 ، 3 -‫النظرية‬ ‫المعرفية‬ 42 ) ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫المشقة‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫وتستند‬ ‫فولكمان)،‬ ‫اس،‬ ‫(الزور‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫قدم‬ -‫الظاهر‬ ‫التعايش:‬ ‫و‬ ‫للمشقة‬ ‫اتية‬ ‫من‬ ‫يتأثر‬ ‫البشرى‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫التى‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫مفاهي‬ (Kotze, 2011, 9) ‫فى.‬ ‫المعر‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫الجشطلت،‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫ياتيه،‬ ‫الظاهر‬ ‫مثل‬ ‫متعددة،‬ ‫ية‬ ‫فكر‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫وتبنى‬ ‫البيئة،‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫المعقد‬ ‫التفاعل‬ ‫خالل‬ ‫وتح‬ ‫الفرد‬ ‫وتخيل‬ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫التكوين‬ ‫فقد‬ ‫اآلخر‬ ‫الصعيد‬ ‫وعلى‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫اع‬
				‫إلى:‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫صنفت‬ ‫وقد‬
	‫الظاهر‬ ‫للتعايش:‬ ‫اتية‬	-	‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫اهن‬ ‫الر‬	‫البحث‬ ‫يتبنى‬ ‫وسوف‬
	‫مع‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ‫أقرب‬ ‫أنها‬ ‫يتضح‬ ‫حيث‬ ‫تقدم‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫وصف‬ ‫أساليب‬ ‫وشامال‬ ‫ا‬ ً ‫التعايش‬ ‫تكمن‬ ‫حيث‬ ‫للتعايش،‬ ً ‫تستخدمها‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫باستكشاف‬ ‫للباحث‬ ‫تسمح‬ ‫انها‬ ‫حقيقة‬ ‫فى‬ ‫قيمتها‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اجه‬ ‫يو‬ ‫ما‬ ‫مشكالت‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫وتناسب‬ ‫البيئة،‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫الحالى،‬ ‫البحث‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتأثر‬ ‫التعايش‬ ‫أن‬ ‫كيف‬ ‫النفسية.‬ ‫و‬ ‫افية‬ ‫الديموجر‬
	‫كما‬ ‫خاطئة‬ ‫معارف‬ ‫لديه‬ ‫أو‬ ‫الصحيحة‬ ‫للمعارف‬ ‫يفتقد‬ ‫إما‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫لهذه‬ ‫وفق‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫السليمة‬ ‫العلمية‬ ‫المعارف‬ ‫اإلنسان‬ ‫إعطاء‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذا‬ ‫تركز‬ ‫يج‬ ‫مما‬ ‫مغلوطة‬ ‫أو‬ ‫خاطئة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫يتصرف‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫مغلوطه‬ ‫أو‬ ‫يتصرف‬ ‫عله‬ ‫وتبديل‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لديه‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫خاطئة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الخاطئة.‬ ‫فه‬ ‫ومعار‬ ‫ه‬ ‫أفكار‬
	‫االنفعال‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫بموقف‬ ‫وتفسير‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تفكير‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫معين‬	‫يرى‬ ‫كما‬ ‫انفعالي‬ ‫الفرد‬ ‫فتأثر‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫الباحثين‬ ‫ا‬ ً

‫أنو‬ ‫بأحد‬ ‫ا‬ ً ‫حديث‬ ‫االهتمام‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫المستقبل،‬ ‫بقلق‬ ‫المعروف‬ ‫القلق‬

  ‫حول‬ ‫القلق‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫البعض‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫اهقين‬ ‫المر‬ ‫يمس‬ ‫ا‬ ً ‫حساس‬ ‫ا‬ ً ‫موضوع‬ ‫ه‬ ‫باعتبار‬ ‫المستقبل،‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وعلى‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫قب‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫التوجس‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫باإلحباط‬ ‫بشعورهم‬ ‫متمثل‬ ‫من‬ ‫التوتر‬ ‫و‬ ‫بالخوف‬ ‫يشعر‬ ‫بطبيعته‬ ‫فاإلنسان‬ ‫بالغموض،‬ ‫المتسم‬ ‫المستقبل‬ ‫األمر‬ ‫المستقبل،‬ ‫فى‬ ‫اجهها‬ ‫يو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫التى‬ ‫اضحة‬ ‫الو‬ ‫وغير‬ ‫الغامضة‬ ‫األشياء‬ ‫إحساسهم‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫ويز‬ ‫بالمستقبل‬ ‫الثقة‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫يفقد‬ ‫الذى‬ ‫ومن‬ ‫تجاهه.‬ ‫بالتشاؤم‬ ‫المستقبل،‬ ‫قلق‬ ‫نشوء‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الدارسون‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫األسباب‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫عرضة‬ ‫الفرد‬ ‫تجعل‬ ‫التى‬ ‫المشوهة‬ ‫ات‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الخاطئة‬ ‫التفكير‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫العقالنية‬ ‫وغير‬ ‫الخاطئة‬ ‫المعنقدات‬ ‫و‬ ‫االنفعالية،‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫الفرد‬ ‫تجعل‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫بنفسه،‬ ‫الثقة‬ ‫وعديم‬ ‫ا‬ ً ‫ومهزوم‬ ‫ا‬ ً ‫قلق‬ ‫ان،‬ ‫(البدر‬ ‫االقتصادية.‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الكافية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ 2011 ‫أما‬ ‫المروع،‬ ‫لحدوث‬ ‫تفعة‬ ‫المر‬ ‫الذاتية‬ ‫االحتمالية‬ ‫هو‬ ‫بقرب‬ ‫الفرد‬ ‫اعتقاد‬ ‫مدى‬ ‫فهو‬ ‫الثانى‬ ‫المحدد‬ ‫(وشيك‬ ‫الحدث‬ ‫وقوع‬ ‫موعد‬ ‫االعتقاد‬ ‫و‬ ‫المهدد‬ ‫للحدث‬ ‫الشخصية‬ ‫اهية‬ ‫الكر‬ ‫فهو‬ ‫الثالث‬ ‫المحدد‬ ‫أما‬ ‫الحدوث)،‬ ‫كما‬ ‫يف،‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الحضر‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫الميدانى‬ ‫البحث‬ ‫محل‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫المترردات‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫الخدمات‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫بهذه‬ ‫العاملين‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫تم‬ ‫اك‬ ‫بالمر‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫وخاصة‬ ‫للفتيات‬ ‫ز.‬ -‫من‬ ‫روعى‬ ‫وقد‬ ‫البحث،‬ ‫محل‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫العمدية)‬ ‫يقة‬ ‫(بالطر‬ ‫اختيارها‬ ‫تم‬ ‫بلوغ‬ ‫(قبل‬ ‫القانونى‬ ‫السن‬ ‫دون‬ ‫تزوجن‬ ‫الفتيات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫مديرى‬ 18 ‫السن.‬ ‫هذا‬ ‫قبل‬ ‫وطلقن‬ ‫سنة)‬ ‫عرضه‬ ‫بعد‬ ‫للمقياس‬ ‫النهائية‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬ ‫ات‬ ‫اإلستمار‬ ‫هذه‬ ‫يغ‬ ‫تفر‬ ‫وبعد‬ ‫احتوى‬ ‫قد‬ ‫البحث،‬ ‫ومناهج‬ ‫االنسانية‬ ‫بالعلوم‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫احصائي‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ " ‫على‬ ‫ينص‬ ‫األول‬ ‫الفرض‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫من(‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫الحضر)"‬ ‫و‬ 


	; ‫المحرك‬ ‫وهو‬ ‫االنسان‬ (Zaleski, 1996; passig, 2001; ‫عن‬ ‫الموجودة‬ ‫الطبيعية‬ ‫االنفعاالت‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫يعتبر‬ 2010 ; Seiginer,1992, . ‫د‬ ‫اهيم،‬ ‫ابر‬ ‫محمد‬ ‫ة‬ ‫سمير‬ ‫(شند،‬ ‫الطبيعية.‬ ‫الحدود‬ ‫فى‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫للحياة‬ ‫الدافع‬ ‫محمد،‬ ‫و‬ 2015 ، 614 ) . ‫إلى‬ ‫نك‬ ‫أيز‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫محددات‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫للقلق‬ ‫باألحداث‬ ‫المتعلق‬ ‫األول‬ ‫المحدد‬ ‫المستقبلية،‬ : ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫وصف‬ ‫جداول‬ ‫الحضر‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫وتكونت‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫الفتيات‬ ‫األولى:‬ ‫العينة‬ ( ‫من‬ 33 ‫مفرد‬ ) ( ‫بنسبة‬ ‫ة‬ 45.8 ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ،)% ‫ال‬ ‫يف‬ ‫ر‬ ‫من‬ ( 39 ‫مفردة‬ ) ( ‫بنسبة‬ 54.2 ‫من‬ )% ‫إجمالي‬ ‫عينة‬ ‫البحث.‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 1 ) ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫البحث‬ ‫لمتغير‬ ً ‫تبعا‬ ‫الرعاية‬ ‫مركز‬ ‫الرعاية‬ ‫مركز‬ ‫حضر‬ ‫الرعاية‬ ‫مركز‬ ‫ريف‬ ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫مؤسسة‬ 14 42.4 ‫طم‬ ‫وه‬ 15 38.5 15 20.8 ‫األمل‬ ‫ية‬ ‫قر‬ 19 57.6 ‫ية‬ ‫يز‬ ‫العز‬ 24 61.5 24 33.3 ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ 33 100 ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ 39 100 72 100.0 ‫عينة‬ ‫يع‬ ‫لتوز‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يشير‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫الرعاية‬ ‫مركز‬ ‫لمتغير‬ ً ‫تبعا‬ ‫عدد‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ( ‫شمس)‬ ‫عين‬ ‫(مؤسسة‬ 14 ‫مفرد‬ ) ‫ة‬ ( ‫بنسبة‬ 42.4 )% ‫ومركز‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫(قر‬ ( ‫ألمل)‬ 19 ‫مفرد‬ ) ‫ة‬ ( ‫بنسبة‬ 57.6 )% ‫للحضر،‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫مركز‬ ( ‫طموه‬ ( ) 15 ‫مفرد‬ ) ‫ة‬ ( ‫بنسبة‬ 38.5 )% ‫ومركز‬ ( ‫ية‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ) ( 24 ) ‫مفرد‬ ‫ة‬ ( ‫بنسبة‬ 61.5 )% ‫بطموه‬ ‫الرعاية‬ ‫ومركز‬ ‫يف‬ ‫للر‬ ( 15 ‫بنسبة‬ ‫مفردة‬ ) ( 38.5 )% . ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 4 ) ‫ثبات‬ ‫الداخلى‬ ‫االتساق‬ ‫و‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫المقياس‬ ‫ألفا‬ ‫قيمة‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫بيرسون‬ ‫إجمالي‬ ‫مقياس‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ 0.693 0.979 ** ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ 0.667 0.806 ** ‫اإليجابى‬ ‫التشكيل‬ ‫اعادة‬ 0.567 0.587 ** ‫التشتيت‬ 0.779 0.559 ** ‫التجنب‬ 0.774 0.614 ** ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 0.556 0.930 ** ** ( = ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ 0.01 ) ‫ي‬ ‫ثبات‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫تبين‬ ‫المقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ( 0.667 ، 0.567 ، 0.779 ، 0.774 ، 0.556 ) ‫من‬ ‫لكل‬ ‫األساليب‬ ( ‫المشكالت،‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ‫التشكي‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫االيجابى،‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫التشتيت،‬ ‫التجنب،‬ ‫و‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫قيم‬ ‫وهي‬ ‫الي،‬ ‫التو‬ ‫على‬ ) ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫لكونها‬ ( ‫من‬ ‫أعلى‬ 0.5 ) ‫و‬ ‫ثبات‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫المقياس‬ . ‫نفس‬ ‫على‬ ‫(جتمان)‬ ‫بمعادلة‬ ‫النصفية‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫العينة،‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫أين،‬ ‫جز‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تقسيم‬ ‫ين‬ ‫الفردية،‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫المقياس‬ ‫نصفى‬ ‫درجات‬ ‫و‬ ‫الزوجية)،‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫سب‬ ُ ‫وح‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫لألداة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫سب‬ ُ ‫وح‬ ، ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫لألداة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ثبات‬ ‫هناك‬ ‫وكان‬ ، ‫أين‬ ‫الجز‬ ‫من‬ ‫لكال‬ ‫كما‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫ألدو‬ ‫بالجدول.‬ ‫مدون‬ ‫ومحم‬ ‫محمد،‬ ‫(معوض،‬ ‫العظيم،‬ ‫عبد‬ ‫سيد‬ ‫د،‬ 2005 .) -( ‫على‬ 60 ‫(الشخصى‬ ‫األبعاد‬ ‫على‬ ‫موزعين‬ ‫ة،‬ ‫عبار‬ ) -‫اإلجتماعى‬ -‫الصحي‬ -‫اإلقتصادى‬ -‫األسري‬ -‫بعد‬ ‫كل‬ ‫المهني)‬ ( ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫يب‬ ‫تقر‬ ‫يتكون‬ 10 ) ‫كالتالى:‬ ‫المقياس‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ‫ة،‬ ‫عبار‬ -‫للمقياس:‬ ‫السيكومترية‬ ‫الخصائص‬ ‫أ‬ -‫الثبات:‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫المقياس‬ ، ‫استخدم‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معادلة‬ ( Cronbach Alpha ) ‫وتحليلها:‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ ‫البحث،‬ ‫نتائج‬ ‫تناول‬ ‫إلى‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يسعى‬ ‫وع‬ ‫محور‬ ‫فى‬ ‫رضها‬ ‫ين‬ ‫أساسيين‬ ‫نتائج‬ ‫لعرض‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫كرس‬ ‫حيث‬ ، ‫الفروض‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫لكافة‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫الثانى‬ ‫المحور‬ ‫ويتضمن‬ ‫البحث،‬ ‫قيد‬ ‫التابعة‬ ‫و‬ ‫المستقلة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الحالة،‬ ‫البحث:‬ ‫نتائج‬ ‫ألهم‬ ‫عرض‬ ‫يلى‬ ‫وفيما‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ ‫قم‬ ( 10 ) ‫عينة‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫لحساب‬ ‫ت‬ ‫اختبار‬ ‫البحث‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ً ‫تبع‬ ‫ا‬ ‫(حضر/ريف)‬ ‫السكن‬ ‫لمتغير‬ ‫املتغريات‬ ‫حضر‬ ‫ريف‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الفرض‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ " ‫على‬ ‫ينص‬ : ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫احصائية‬ ‫فى‬ ‫مستوى‬ ‫قلق‬ ‫المستقبل‬ ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الحضر".‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫إمجالي‬ ‫املتوسط‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسيب‬ ‫املئوي‬ ‫املتوسط‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسيب‬ ‫املئوي‬ ‫املتوسط‬ ‫الوزن‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 11 ) ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫النسيب‬ ‫املئوي‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ ‫املشكالت‬ 15.1 1.1 83.8 15.1 1.1 83.9 0.213 ‫غريدالة‬ 18.4 1.0 91.8 ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫لحساب‬ ‫اختبار(ت)‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫على‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫(حضر/ريف)‬ ‫السكن‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫اإلجيابى‬ ‫التشكيل‬ ‫اعادة‬ 13.8 0.4 86.6 13.9 0.3 86.7 0.046 ‫دالة‬ ‫غري‬ 15.1 1.1 83.9 ‫حضر‬ ‫ريف‬ ‫العينة‬ ‫إمجالي‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫التشتيت‬ 13.6 2.4 75.8 13.7 2.3 76.1 0.101 ‫دالة‬ ‫غري‬ 13.7 2.3 75.9 ‫التجنب‬ 18.3 1.0 91.7 18.4 1.0 91.9 0.284 ‫دالة‬ ‫غري‬ 15.9 2.0 88.1 ‫واملساندة‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 15.8 2.0 87.7 15.9 2.0 88.5 0.281 ‫دالة‬ ‫غري‬ 13.9 0.3 86.6 ‫املتغريات‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫املتوسط‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسيب‬ ‫املئوي‬ ‫املتوسط‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسيب‬ ‫املئوي‬ ‫املتوسط‬ ‫الوزن‬ ‫اإلحنراف‬ ‫النسيب‬ ‫املعياري‬ ‫املئوي‬ : ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 6 ) ‫ثبات‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫المقياس‬ ‫قيمة‬ ‫ألفا‬ ‫ارتبا‬ ‫معامل‬ ‫بيرسون‬ ‫ط‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬ ‫إجمالي‬ 0.779 0.701 ‫البعد‬ ‫الشخصى‬ 0.649 0.900 ** ‫البعد‬ ‫اإلجتماعى‬ 0.638 0.702 ** ‫البعد‬ ‫الصحي‬ 0.912 0.248 * ‫البعد‬ ‫اإلقتصادى‬ 0.678 0.487 ** ‫البعد‬ ‫األسري‬ 0.614 0.701 ** ‫البعد‬ ‫المهني‬ 0.600 0.700 ** ( = ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ )**( 0.01 ( ،) (= ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ )* 0.05 .) -‫ثبات‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫المقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ( 0.779 ، 0.649 ، 0.638 ، 0.912 ، 0.678 ، 0.614 ، 0.600 ‫لكل‬ ) ‫من‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫(الشخصى‬ -‫اإلجتماعى‬ -‫الصحي‬ ‫اإلقتصادى‬ -‫األسري‬ -‫المهني)‬ ‫قيم‬ ‫وهي‬ ‫الي،‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫ة‬ ‫لكونها‬ ( ‫من‬ ‫أعلى‬ 0.5 ) ‫و‬ ‫ثبات‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫المقياس‬ . -‫باستخدام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫بمعادلة‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫طريقة‬ ( 0.05 ‫المتمثلة‬ ‫التعايش‬ ‫وآليات‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫بين‬ ) ‫األبعاد‬ ‫على‬ ‫المشكالت،‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫و‬ ‫آليات‬ ‫قائمة‬ ‫إجمالي‬ ‫المساندة،‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫(التعايش‬ ‫معنوية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عكسية‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫حضر‬ ‫ريف‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫النشط‬ ‫التعايش‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -0.235 * -0.278 * -‫اإليجابى‬ ‫التشكيل‬ ‫اعادة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -0.046 -0.109 -‫التشتيت‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ 0.879 ** 0.877 ** ‫التجنب‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ 0.477 ** 0.527 ** ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ -0.385 ** -0.350 ** -‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫قائمة‬ ‫إجمالي‬ -0.387 ** -0.354 ** -‫المستقبل‬ ‫وقلق‬ ‫الضغوط‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لنتائج‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫تبين‬ 0.389 ** 0.366 ** 0.504 ** 0.878 ** 0.08 0.258 * ‫العينة‬ ‫إجمالي‬ ‫المستقبل‬ ‫قلق‬ ‫مقياس‬ ‫إجمالي‬ ** ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 8 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫آل‬ ‫ليات‬ ‫التعايش‬ 76.7 4.4 85.2 77.0 4.2 85.5 0.271 ‫دالة‬ ‫غري‬ 76.8 4.3 ‫البعد‬ ‫الشخصي‬ 43.8 0.7 85.9 43.8 0.7 85.8 0.116 ‫دال‬ ‫غري‬ 43.8 0.7 85.8 85.4 ‫البعد‬ ‫االجتماعي‬ 16.5 1.5 68.6 16.5 1.5 68.9 0.233 ‫دال‬ ‫غري‬ 16.5 1.5 68.8 ‫البعد‬ ‫الصحي‬ 10.7 2.7 59.4 10.5 2.6 58.4 0.294 ‫دال‬ ‫غري‬ 10.6 2.6 58.9 ) ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫المستقب‬ ‫وقلق‬ ‫الضغوط‬ ‫مع‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫ات‬ ‫القاصر‬ ‫المطلقات‬ ‫لدى‬ ‫ل‬ ‫البعد‬ ‫االقتصادى‬ 12.8 1.2 85.5 12.9 1.2 86.0 0.279 ‫دال‬ ‫غري‬ 12.9 1.2 85.7 ‫البعد‬ ‫األسرى‬ 22.5 0.5 93.7 22.5 0.5 93.8 0.233 ‫دال‬ ‫غري‬ 22.5 0.5 93.8 ‫(عينة‬ ‫البعد‬ ‫املهين‬ 15.5 0.5 86.0 15.5 0.5 86.2 0.235 ‫دال‬ ‫غري‬ 15.5 0.5 86.1 ‫الحضر/الريف)‬ ‫ل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫ل‬ ‫مقياس‬ 128.7 3.7 85.8 128.7 3.6 85.8 0.019 ‫دال‬ ‫غري‬ 128.7 3.6 85.8

 Neglect, vol (33), pp. (362-371(. Kotze, M., (2011),"the coping strategies used over a two-year period by HIV-positive women who were diagnosed during pregnancy"Unpublished master dissertation, University of Pretoria, p: (10).
‫د/‬ ‫عامر‬ ‫بدر‬ ‫الشيماء‬ : ‫كمتغير‬ ‫التعايش‬ ‫آليات‬ ‫وسيط‬ ‫للعالقة‬ 205