‫اجتاهات‬ ‫طلبة‬ ‫الريموك‬ ‫جامعة‬ ‫ا‬ ‫حنو‬ ‫االتصالية‬ ‫ألنشطة‬ ‫اجلامعية‬ ‫للمعلومات‬ ‫كمصدر‬ ‫الثقافية‬

Keywords: 

This study aimed to examine the attitudes of Yarmouk university's students toward the communicative activities that are organized in the campus. This study is considered one of the descriptive studies that is based on the survey method. The study population consisted of students from Yarmouk University, and a random quota sample of (60) students was drawn from each college of different academic years, so that the study sample reached (420) students, and (20) of them were excluded for not completing their data, so the size of the sample becomes (400) Single. 
The study relied on the questionnaire method as a basic tool for collecting data as it is the most used method in such research, The study found that (72.3%) of the respondents called for continuing the activities of the university cultural communication. The study showed that those who do not attend the communication activities at the university reached (32.2%)، compared to (29.2%) of the sample are keen to attend. 
The results showed that more than half of the study respondents considered that the dates of the activities of the cultural communication activities were not appropriate. The results also showed that 40.75% of the sample of the study found that the place where the activities of communication activities are held is not suitable. 


‫الطنطاوي،‬ ‫عطية‬ ‫حامد‬ ‫(رشا‬ ‫دراسة‬ 2017 ) ( 11 )

  ‫األنشطة‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمارسها‬ ‫التي‬ ‫االتصالية‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫تثقيف‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫والتعرف‬ ‫المصرية،‬ ‫الجامعية‬ ‫الجيل‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫المصرية‬ ‫بالجامعات‬ ‫المنوط‬ ‫الدور‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ، ً ‫سياسيا‬ ‫القاهرة،‬ ‫جامعة‬ ‫هي:‬ ‫حكومية،‬ ‫جامعات‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫الحالي،‬ ‫وجام‬ ‫إحداهما‬ ‫استبيان؛‬ ‫استمارتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫أسيوط،‬ ‫وجامعة‬ ‫المنصورة،‬ ‫عة‬ ( ‫بلغت‬ ‫المذكورة،‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫إلى‬ ‫موجهة‬ 705 ‫مفردة،‬ ) ‫بلغت‬ ‫العينة‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫الثقافي‬ ‫النشاط‬ ‫ألخصائيي‬ ‫مسحية‬ ‫عينة‬ ‫إلى‬ ‫موجهة‬ ‫واألخرى‬ ( 110 ‫مفردة.‬ ) ‫النتائج،‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫وأسفرت‬ ‫ال‬ ‫العينة‬ ‫جامعات‬ ‫أن‬ ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫يعتقدون‬ ‫لمن‬ ‫وبالنسبة‬ ‫العينة،‬ ‫طالب‬ ‫ألغلب‬ ً ‫وفقا‬ ‫سياسي‬ ‫تثقيف‬ ‫أنشطة‬ ‫تمارس‬ ‫كما‬ ‫األنشطة،‬ ‫بهذه‬ ‫معرفة‬ ‫لديهم‬ ‫فليس‬ ‫جامعتهم،‬ ‫في‬ ‫سياسي‬ ‫تثقيف‬ ‫أنشطة‬ ‫هناك‬ ‫في‬ ‫السياسي‬ ‫بالتثقيف‬ ‫المختصة‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫توصلت‬ ‫حق‬ ‫ليست‬ ‫الجامعات‬ ‫النشاط‬ ‫أخصائيو‬ ‫يعتبر‬ ‫إنما‬ ‫بالكامل،‬ ‫صورية‬ ‫وال‬ ‫بالكامل،‬ ‫يقية‬ ‫أخصائيي‬ ‫غالبية‬ ‫إيمان‬ ‫رغم‬ ‫وذلك‬ ‫وذاك،‬ ‫هذا‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫أنها‬ ‫العينة‬ ‫موضع‬ ‫الثقافي‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫السياسي‬ ‫التثقيف‬ ‫أنشطة‬ ‫بأهمية‬ ‫العينة‬ ‫موضع‬ ‫الثقافي‬ ‫النشاط‬ ‫الجامعية‬ . ‫م‬ ‫تدور‬ ‫الجامعيات‬ ‫الطالبات‬ ‫ممارسة‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حول‬ ‫الدراسة‬ ‫شكلة‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫بأهمية‬ ‫تحظى‬ ‫الفتيات‬ ‫مشاركة‬ ‫ألن‬ ‫بالجامعة،‬ ‫الطالبية‬ ‫لألنشطة‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫فردي،‬ ‫بشكل‬ ‫رغباتهن‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المطلوب‬ ‫التغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫النامية‬ ‫الف‬ ‫إلعداد‬ ‫وذلك‬ ‫المحلى،‬ ‫المجتمع‬ ‫جماعات‬ ‫خالل‬ ‫لزيادة‬ ‫وقدراتها‬ ‫مهاراتها‬ ‫وإثراء‬ ‫تاة‬ ‫وجماعة‬ ‫واألسرة،‬ ‫الجامعة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫مع‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫مشاركتها‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫الفتيات‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫والنادي‬ ‫واإلعالم،‬ ‫والمسجد،‬ ‫الرفاق،‬ ‫أنسب‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫الدراسة‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫الجامعة،‬ ‫داخل‬ ‫الم‬ ‫أداة‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫كما‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫الوصفية‬ ‫للدراسات‬ ‫مالءمة‬ ‫العلمية‬ ‫ناهج‬ 


	‫مقدمة‬ : ‫التي‬ ‫والمقترحات‬ ‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫فيها،‬ ‫المشاركة‬ ‫عن‬ ‫بعضهم‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫للمؤ‬ ‫الكبير‬ ‫الدور‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫الجامعة،‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫سسات‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعي‬ ‫األخصائي‬ ‫أدوار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أوضحت‬
	‫إن‬ ‫األنشطة.‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫وتحثهم‬ ‫تحفزهم‬ ‫على‬ ‫يقع‬ ‫والتعليمية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫كمؤسسة‬ ‫الجامعة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫واإلعالم)‬ ‫والنادي،‬ ‫والمسجد،‬ ‫والجامعة،‬ ‫الرفاق،‬ ‫وجماعة‬ ‫(األسرة،‬ ‫التي‬ ‫للطالبات‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫كممارس‬
	‫وتزويدهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫مسؤولية‬ ‫عاتقها‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ومنحهم‬ ‫مواهبهم‬ ‫وتنمية‬ ‫بالعلم‬ ‫والمعرفة‬ ، ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫عندهم‬ ‫الكامنة‬ ‫الطاقات‬ ‫شخصياتهم‬ ‫صقل‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ‫والترويحية،‬ ‫والرياضية‬ ‫والفنية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الثقافية‬ ‫المجاالت‬ ‫وتكوينه‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫الوطنية‬ ‫والمسائل‬ ‫القضايا‬ ‫نحو‬ ‫ا‬ ‫واإل‬ ‫التكوين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫نسانية،‬ ‫العاطفي‬ ‫سلبي‬ ‫الشعور‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ً ‫ا‬ ‫إيجابي‬ ‫أم‬ ‫الجامعة.‬ ‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫عن‬ ‫الطالبات‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ( ‫نسبية‬ ‫قوة‬ ‫بلغت‬ 91 % ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫للتفاعل‬ ‫(كموجه‬ ‫دوره‬ ‫جاء‬ ‫بينما‬ ،) ‫الحياتية‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫تعددت‬ ‫االتصالية،‬ ‫األنشطة‬ ‫نحو‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫االتصالية‬ ‫واألنشطة‬ ‫العامة‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫موضوعاتها‬ ‫فى‬ ‫تنوعت‬ ‫وقد‬ ‫الجامعية‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫الباحثون‬ ‫ويستعرض‬ ، ‫سلطان،‬ ‫محمود‬ ‫على‬ ‫(أمل‬ ‫دراسة‬ 2016 ( 12 ) ‫الطالبات‬ ‫استفادة‬ ‫ألوجه‬ ‫كمحدد‬ ‫دوره‬ ‫جاء‬ ً ‫وأخيرا‬ ‫الثاني،‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫الطالبات)‬ ‫لدى‬ ) ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وبينت‬ ‫واألخير،‬ ‫الرابع‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫وبصفة‬ ‫الجامعة،‬ ‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫مقترحة‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫خاصة‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الحياتية‬ ‫مهارتهن‬ ‫تنمية‬ ‫عن‬ ‫الطالبات‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫الطالب،‬ ‫لدى‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ً ‫ا‬ ‫الذ‬ ‫الفكري‬ ‫التكوين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أو‬ ، ‫يتسم‬ ‫ي‬ ‫بالثبات‬ ‫باالتجاه‬ ‫مرتبط‬ ‫سلوك‬ ‫تشكيل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ . ‫محمد،‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫(جهاد‬ ‫دراسة‬ 2018 ) ( 10 ) ‫االجتماع‬ ‫األخصائي‬ ‫نظر‬ ‫لممارسة‬ ‫المخصصة‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫(قلة‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫ي،‬ ‫باستمارة‬ ‫واستعانت‬ ‫وأهدافها،‬ ‫الدراسة‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمناسبته‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫مهارتهن‬ ‫تنمية‬ ‫عن‬ ‫الجامعيات‬ ‫الطالبات‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫النشاط)‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫وخطط‬ ‫وأدلة‬ ‫الثقافية‬ ‫المقررات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫محتوى‬ ‫لتحليل‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أسيوط،‬ ‫بجامعة‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫بالكليات‬ ‫المهارات‬ ‫(ضعف‬ ‫واألخير‬ ‫الخامس‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫بينما‬ ‫األولى،‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫مضمون‬ ‫احتواء‬ ‫مدى‬ ‫الثقافة‬ ‫ومهارت‬ ‫ومعارف‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫الطالبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫المقررات‬ ‫تلك‬ ‫الشباب).‬ ‫رعاية‬ ‫مسؤولي‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬
	‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بالتطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫بأداة‬ ‫الدراسة‬ ‫استعانت‬ ‫كما‬ ‫اإلعالمية،‬ ‫مه‬ ‫محمد‬ ‫(محمود‬ ‫دراسة‬ ‫قناوي،‬ ‫ني‬ 2015 ) ( 14 )
	( ‫بلغت‬ ‫ومعاونيهم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اإلماراتي‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدامات‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ 550 ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫وعينة‬ ‫ومعاون،‬ ‫عضو‬ )
	( ‫بلغت‬ ‫النهائية‬ ‫الفرق‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الثقافية،‬ ‫للمعلومات‬ ‫كمصادر‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ 1457 ‫و‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫الكليات‬ ‫ببعض‬ ‫طالبة‬
	‫هذا‬ ‫بالجامعة،‬ ‫اإلعالمية‬ ‫للثقافة‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫أسيوط؛‬ ‫بجامعة‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫اإلماراتي‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لتعرض‬ ‫الحقيقي‬ ‫الحجم‬
	‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫المفتوحة‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫وأسبا‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫ونوعية‬ ‫واستكشاف‬ ‫اآلخر،‬ ‫البعض‬ ‫على‬ ‫لبعضها‬ ‫الشباب‬ ‫تفضيل‬ ‫ب‬
	‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫األنشطة‬ ‫دور‬ ‫لمعرفة‬ ‫الطالبية؛‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫والمسؤولين‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫اإلماراتي‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫الستخدامات‬ ‫األساسية‬ ‫الدوافع‬
	‫اإلعالمي‬ ‫الثقافة‬ ‫خاص.‬ ‫بشكل‬ ‫الثقافية‬ ‫للمعلومات‬ ‫وكمصادر‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫عليها.‬ ‫التغلب‬ ‫وكيفية‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ومعوقات‬ ‫الطالب،‬ ‫لدى‬ ‫ة‬
	‫في‬ ‫الكثيرة‬ ‫بعناصرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫نتائج،‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫إلى‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫يرجع‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تفضيل‬ ‫أسباب‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬
	‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫الدراسية،‬ ‫والمقررات‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫الجامعة،‬ ‫االستخد‬ ‫سهولة‬ ( ‫بنسبة‬ ‫ام‬ 52.4 % ‫هذه‬ ‫انتشار‬ ‫هما‬ ‫آخران‬ ‫سببان‬ ‫متساو‬ ‫بشكل‬ ‫ويليه‬ ،)
	‫ضع‬ ً ‫إسهاما‬ ‫تسهم‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالبية،‬ ‫واألنشطة‬ ‫والتقويم‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ً ‫يفا‬ ( ‫بنسبة‬ ‫محتواها‬ ‫وتنوع‬ ‫المواقع‬ 21 % ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫التصميم،‬ ‫جاذبية‬ ً ‫وأخيرا‬ ‫منهما،‬ ‫لكل‬ )
	‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫بالجامعات‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫مقارنة‬ ‫طالبها‬ ‫لدى‬ ( ‫من‬ ‫أكثر‬ 60 % ( ‫نحو‬ ‫مقابل‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬ ‫يدعمن‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ) 48 % ‫من‬ )
	‫إستراتيجية‬ ‫الدراسة‬ ‫قدمت‬ ‫كما‬ ‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫ونشر‬ ‫بتعليم‬ ً ‫كثيرا‬ ‫المبحوثين‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫الطالب،‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬
	‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫مقترحة‬ ‫التنازلي،‬ ‫بالترتيب‬ ‫الثقافية‬ ‫والمعلومات‬ ‫األصدقاء‬ ‫وأحوال‬ ‫واألخبار‬ ‫العامة‬ ‫الشؤون‬ ‫في‬ ‫ها‬
	‫الميدانية‬ ‫والدراسة‬ ‫النظري‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ . ‫والحوادث‬ ‫المشاهير‬ ‫وقصص‬ ‫والفنية‬ ‫والرياضية‬ ‫الترفيهية‬ ‫الموضوعات‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬
	‫الظاهر،‬ ‫عبد‬ ‫على‬ ‫(شيماء‬ ‫دراسة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫النوع،‬ ‫اختالف‬ ‫رغم‬ ‫االتجاهات‬ ‫تتقارب‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫أقل،‬ ‫بنسبة‬ ‫تحظى‬ ‫والقضايا‬ 2016 ( 13 ) ) ‫ارتفع‬ ‫الطالبات‬ ‫نحو‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫الترفيهي‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫اإلهتمام‬ ‫نسبة‬ ‫لديهن‬ ‫ت‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫الممارسة‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫مقترح‬ ‫لبرنامج‬ ‫التوصل‬ ‫الدراسة‬ ‫تستهدف‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعيات‬ ‫الطالبات‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫االجتماعية‬ ( 54 % ‫الطالب.‬
	‫األسباب‬ ‫تحديد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫فيها‬ ‫تشارك‬	‫التي‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬
	‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫وتحديد‬ ‫الطالبية،‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫تشارك‬ ‫الطالبات‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬
	‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫األخصائي‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫الجامعيات،‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬
	‫بمنهج‬ ‫دراستها‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬	‫استعانت‬ ‫وقد‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬
	‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الوصفية،‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫المناهج‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬
	( ‫قوامها‬ ‫بلغ‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫والتي‬ ‫االستبيان‬ 360 ‫خالل‬ ‫بالكليات‬ ‫الشباب‬ ‫برعاية‬ ‫العاملين‬ ‫لألخصائيين‬ ‫الشامل‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬ ‫مبحوثة.‬ )
	‫عن‬ ‫الطالبات‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ ( ‫وعددهم‬ 30 ‫مفردة‬ ) ‫و‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كليتي‬ ‫لطالبات‬ ‫بالعينة‬ ‫االجتماعي‬ ‫المسح‬
		‫مفردة‬ ) .	( ‫وعددهن‬ ‫والرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫بالفرقة‬ ‫ة‬ 130	‫والصيدل‬

‫مقـابل‬ ‫بالرياضـة‬ ‫االهتمـام‬ ‫لديهـن‬ ‫انخفـض‬ ‫بينما‬ ) ‫جنيد،‬ ‫(حنان‬ ‫دراسة‬ 2015 ) ( 15 )

  ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫المحمول،‬ ‫والهاتف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫استخدام‬ ‫دوافع‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليمني،‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫وقوة‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫استخدامها‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫المحمول،‬ ‫والهاتف‬ ‫لإلنترنت‬ ‫وال‬ ‫االجتماعية،‬ ‫عالقاتهم‬ ‫وكذلك‬ ‫أسرهم،‬ ‫وأفراد‬ ‫أصدقائهم‬ ‫مع‬ ‫يقضونه‬ ‫الذي‬ ‫وقت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫أجريت‬ ‫وقد‬ ‫ذلك،‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫والخصائص‬ ‫النوع‬ ‫تأثير‬ ‫دراسة‬ ( ‫قوامها‬ ‫المراحل‬ ‫متعددة‬ 400 ‫للجامعات‬ ‫ممثلة‬ ‫صنعاء‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ٍ ‫مفردة‬ ) ‫وعلميا‬ ً ‫واجتماعيا‬ ً ‫ثقافيا‬ ً ‫إعدادا‬ ‫إلعدادهم‬ ‫الجامعات‬ ‫لطالب‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫األمة‬ ‫عماد‬ ‫هم‬ ‫فالشباب‬ ‫للشباب،‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫تؤدى‬ ‫حيث‬ ‫ونموهم،‬ ‫شخصياتهم‬ ‫لتقويم‬ ‫الح‬ ‫التربية‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تربوية‬ ‫وسيلة‬ ‫والمعسكرات‬ ‫نهضتها،‬ ‫ومصدر‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ديثة‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫أسلوب‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫بالفرد،‬ ‫النهوض‬ ‫الخلوي‬ ‫الترويح‬ ‫مناشط‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫فالمعسكرات‬ ‫بالفائدة،‬ ‫الوطن‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫بناء‬ ً ‫استثمارا‬ ‫خلوية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫لالندماج‬ ‫التكلف‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫طبيعية‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫لما‬ ‫يبع‬ ‫مما‬ ‫بسيطة،‬ ‫مهارة‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وأكدت‬ ‫الشباب،‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫التجديد‬ ‫ث‬ ‫بعد‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تنمى‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫للنجاح،‬ ‫حيوية‬ ‫المهارات،‬ ‫في‬ ‫زيادة‬ ‫تتطلب‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المشكالت‬ ‫غالبية‬ ‫ألن‬ ‫التخرج،‬ ‫االتصال.‬ ‫مهارات‬ ً ‫وخصوصا‬ ‫ُكما‬ ‫ح‬ ‫االتجاه‬ ‫ويعد‬ ‫رموز،‬ ‫أو‬ ‫موضوعات‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫أو‬ ‫ياء،‬ ‫والسلوكية.‬ ‫والوجدانية‬ ‫المعرفية‬ ‫للتأثيرات‬ ‫تعرضه‬ ‫نتيجة‬ ‫الفرد‬ ‫الجامعية:‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫والبرامج‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫االجتما‬ ‫الحياة‬ ‫أم‬ ‫الدراسي‬ ‫بالمنهج‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫وعي‬ ‫في‬ ‫للتأثير‬ ‫والثقافية،‬ ‫عية‬ ‫المتصلة‬ ‫االتصالية‬ ‫الرسائل‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬ ‫الطلبة،‬ ‫وسلوك‬ ‫واتجاهات‬ ‫ومعتقدات‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والمحاضرات‬ ‫كالندوات‬ ‫المواجهي‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫والمترابطة،‬ ‫الدراسي.‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫الثقاف‬ ‫المعلومات‬ ‫ية:‬ ‫وكانت‬ ‫ّل،‬ ‫وعد‬ ‫سوى‬ ‫بمعنى‬ ‫ثقف‬ ‫كلمة‬ ‫من‬ ً ‫قاموسيا‬ ‫الثقافة‬ ‫تأتي‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫لإلستخدام،‬ ً ‫جاهزا‬ ‫ليصبح‬ ‫وتعديله‬ ‫الرمح‬ ‫تسوية‬ ‫وصف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫وذلك‬ ‫المجتمعية،‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫لتتكيف‬ ‫وتسويتها‬ ‫تعديلها‬ ‫هي‬ ‫البشرية‬ ‫الشخصية‬ ‫تثقيف‬ ‫إن‬ ‫لها.‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫بتوفير‬ ‫وف‬ ‫الدور،‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لها‬ ‫التعرض‬ ‫بدوافع‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المضامين‬ ‫ربط‬ ‫إطار‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫بفرض‬ ‫اإلعالمية‬ ‫للوسيلة‬ ‫تأثيرات‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫الجمهور‬ ‫نشاط‬ ‫مستوى‬ ‫يمارسه‬ ‫الذي‬ ‫الذي‬ ‫بالمضمون‬ ‫يتأثر‬ ‫الجمهور‬ ‫ألن‬ ‫التأثير،‬ ‫إعاقة‬ ‫أو‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫النشاط‬ ‫أبعاد‬ ‫يتأثر‬ ‫لن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫له،‬ ‫وينتبه‬ ‫يختاره‬ ‫يثق‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫عنه،‬ ‫وينشغل‬ ‫يتجنبه‬ ‫الذي‬ ‫بالمضمون‬ ‫فيه.‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫الجمهور‬ ‫تطلعات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫الت‬ ‫فتلك‬ ‫المطلوبة)،‬ ‫باإلشباعات‬ ‫يوازيه‬ ‫بما‬ ‫أو‬ ‫عنه،‬ ‫التعبير‬ ‫هنا‬ ‫األفضل‬ ‫(ولكن‬ ‫طلعات‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫محتوى‬ ‫عن‬ ‫الجمهور‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ً ‫مؤثرا‬ ً ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫المطلوبة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫أو‬ ‫شرط‬ ‫على‬ ‫متوقف‬ ‫التعرض‬ ‫(فتأثير‬ ‫التعرض‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫أو‬ ‫اإلعالمية،‬ ‫الوسيلة‬ ‫اإلشباع).‬ 3 -‫بالتأثير:‬ ‫المتعلقة‬ ‫والنظريات‬ ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫التعرض‬ ‫نتعرض‬ ‫فإننا‬ ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫نتعرض‬ ‫عندما‬ ‫تتفق‬ ‫أو‬ ‫مفيدة،‬ ‫أنها‬ ‫نعتقد‬ ‫التي‬ ‫للمواد‬ ‫لوسائل‬ ‫التعرض‬ ‫وهذا‬ ‫معينة،‬ ‫إشباعات‬ ‫لتحقيق‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ ‫لتعلم‬ ‫سواء‬ ‫معنا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫عنه،‬ ‫تعبر‬ ‫نظريات‬ ‫هناك‬ ‫حيث‬ ‫أفكار‬ ‫لتعلم‬ ‫أو‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫بدافع‬ ‫اإلعالم‬ ‫للر‬ ‫إمكانية‬ ‫هناك‬ ‫وبالتالي‬ ‫عنه،‬ ‫تعبر‬ ‫نظريات‬ ‫هناك‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫التأثير‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫اإلعالمية.‬ ‫التأثير‬ ‫ونظريات‬ ‫واإلشباعات،‬ ‫االستخدامات‬ ‫نظرية‬ ‫اإلعالم،‬ ‫وسائل‬ ‫تأثيرات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الدوافع‬ ‫مساهمة‬ ‫مدى‬ ‫بدراسة‬ ‫"روبين"‬ ‫قام‬ ‫توجهات‬ ‫في‬ ‫ينعكس‬ ‫ودوافعهم‬ ‫الجمهور‬ ‫أعضاء‬ ‫حاجات‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتوصل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وهذا‬ ‫اإلعالم،‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫وطقوسية‬ ‫نفعية‬ ‫وتأثيرات‬ ‫مختلفة‬ ‫نتائج‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يحدد‬ ‫النشاط‬ ‫أبعاد‬ ‫مع‬ ‫الدوافع‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫"جراب"‬ ‫وتوصل‬ ‫متباينة،‬ ‫المضامين‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أنواع‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫اإلعالم؛‬ ‫وسائل‬ ‫تأثيرات‬ ‫نوعية‬ ‫ونوعية‬ ‫جهة،‬ ‫من‬ ‫المشاهدة‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫ودرجة‬ ‫مشاهدتها‬ ‫دوافع‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫اإلعالمية،‬ ‫التأثيرات‬ ‫المستقل،‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬ ‫الدافع‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫أخرى،‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المشاهدة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫التابع،‬ ‫المتغير‬ ‫هي‬ ‫والتأثيرات‬ ‫الوسيط،‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬ ‫والنشاط‬ ‫شبه‬ ‫بالتفاعل‬ ‫تتعلق‬ ‫تأثيرات‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫المشاهدة‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫العالي‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫الدوافع‬ ‫اال‬ ‫والمنفعة‬ ‫والمعلومات‬ ‫االجتماعي،‬ ‫جتماعية.‬ 


	‫االتصالية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫درا‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫للمنظمة،‬ ‫للجامعات‬ ‫اإللكترونية‬ ‫للمواقع‬ ‫تحليلية‬ ‫سة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫واإلمارات،‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ( 12 ‫واإلمارات‬ ‫بمصر‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫والجامعات‬ ‫للكليات‬ ً ‫رسميا‬ ً ‫موقعا‬ ) ‫التحليلية.‬ ‫للدراسة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫مواقع‬ ‫تجدد‬ ‫والتصميم‬ ‫األلوان‬ ‫المفضلة‬ ‫المضامين‬ ‫تنوعت‬ ‫كما‬ ‫الطلبة،‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الصور،‬ ‫وعرض‬ ‫المتحررة،‬ ‫المضامين‬ ‫في:‬ ‫وتتمثل‬ ‫الخاصة،‬ ‫الجامعات‬ ‫مواقع‬ ‫بين‬ ‫ترتفع‬ ‫التي‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫للموقع،‬ ‫الحديث‬ ‫والتصميم‬ ‫للموقع،‬ ‫الجاذبة‬ ‫واأللوان‬ ‫الشبابية،‬ ‫والمضامين‬ ‫وإمك‬ ‫الزمالء،‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كثيرة‬ ‫روابط‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫األساتذة،‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫انية‬ ‫للمناهج.‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫بالموقع‬ ‫أسباب‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الجامعة‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫تفضيل‬ ‫أسباب‬ ‫تعدد‬ ‫النتائج‬ ‫وأضافت‬ ‫األساتذة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫وإمكانية‬ ‫وأساتذة،‬ ‫زمالء‬ ‫من‬ ‫المواقع‬ ‫على‬ ‫بالمترددين‬ ‫تتعلق‬ ‫تتعلق‬ ‫وأسباب‬ ‫الكلية،‬ ‫وإدارة‬ ‫المواقع،‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫اآلراء‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫بمساحة‬ ‫أو‬ ‫خدمات،‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫المواقع،‬ ‫بلغة‬ ‫تتعلق‬ ‫وأسباب‬ ‫المعلومات،‬ ‫عرض‬ ‫وحرية‬ ‫بنوك‬ ‫على‬ ‫لالطالع‬ ‫واالمتحانات،‬ ‫بالمنهج‬ ‫تتعلق‬ ‫وثقافية‬ ‫تعليمية‬ ‫وأسباب‬ ‫مضامين،‬ ‫الدراسية.‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫األسئلة،‬ ‫محمد‬ ‫الجبار‬ ‫عبد‬ ‫(حمد‬ ‫دراسة‬ ، 2014 ) ( 16 ) ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫وواقعها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الثقافة‬ ‫متغيرات‬ ‫تحديد‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫مع‬ ‫اإللكترونية،‬ ‫بالثقافة‬ ً ‫تأثرا‬ ‫حاجاتهم‬ ‫عن‬ ‫تعبيرهم‬ ‫أساليب‬ ‫أكثر‬ ‫وتحديد‬ ‫الجامعي،‬ ‫األسباب‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الثقافة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫ذلك‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫تحديد‬ ‫ا‬ ‫للربيع‬ ‫الكامنة‬ ‫المصري.‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫لعربي،‬ ‫الثقافة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫شبكات‬ ‫بين‬ ‫وكذلك‬ ‫الحاجات،‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫وأساليب‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫الجامعي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الحاجات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫وأساليب‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وجود‬ ‫جانب‬ ‫والثقافة‬ ‫الديموغرافية‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫الجامعي.‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫حسن،‬ ‫الصادق‬ ‫(عبد‬ ‫دراسة‬ 2014 ) ( 17 ) ‫تعرض‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫عبر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وعالقته‬ ‫بوسائل‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫التقليدية،‬ ‫تعرض‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫الشباب‬ ‫البحريني‬ ‫الجامعي‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫وعالقته‬ ‫بوسائل‬ ‫االتصال‬ ‫التقليدية،‬ ‫بالتطبيق‬ ‫على‬ ‫عينة‬ ( ‫قوامها‬ 352 ) ‫مفردة‬ ‫من‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫األهلية‬ ‫وجامعة‬ ‫دلمون‬ ‫في‬ ‫مملكة‬ ‫البحرين،‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫الباحث‬ ‫البرنامج‬ ‫اإلحصائي‬ SPSS ‫لمعالجة‬ ‫البيانات‬ ‫باالعتماد‬ ‫اإلحصائية‬ ‫على‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫االختبارات‬ ‫اإلحصائية‬ ‫مثل‬ test -F ، test -T ‫ومعامل‬ ‫ارتباط‬ ‫بيرسون.‬ ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫بين‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ً ‫طبقا‬ ‫للمتغيرات‬ ‫الديموغرافية‬ ‫المختلفة‬ ‫في‬ ‫تعرضهم‬ ‫دوافع‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫ع‬ ‫بر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫عالقة‬ ‫دالة‬ ‫ارتباطية‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫معدالت‬ ‫تعرض‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫تعرضهم‬ ‫ودوافع‬ ‫لهذه‬ ‫المواقع‬ . ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫وبينت‬ ‫عالقة‬ ‫ارتباطية‬ ‫دالة‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫معدالت‬ ‫تعرض‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫عينة‬ ‫الدراسة‬ ‫لوسائل‬ ‫االتصال‬ ‫التقليدية‬ ‫ودواف‬ ‫تعرضهم‬ ‫ع‬ ‫لهذه‬ ‫إلى‬ ‫الوسائل،‬ ‫وجود‬ ‫جانب‬ ‫عالقة‬ ‫ارتباطية‬ ‫دالة‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫معدالت‬ ‫تعرض‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي‬ ‫تعرضهم‬ ‫وبين‬ ‫لوسائل‬ ‫االتصال‬ ‫التقليدية.‬ -‫أحمد،‬ ‫مرشد‬ ‫(هزاع‬ ‫دراسة‬ 2013 ) ( 18 ) ‫وتأثيرات‬ ‫حدود‬ ‫معرفة‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫االت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫الحديثة،‬ ‫صال‬ ‫كطالب‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ( 19 ) ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدامات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫واإلشب‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫بدولة‬ ‫عجمان‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بالتطبيق‬ ‫المتحققة‬ ‫اعات‬ ‫بالتطبيق‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫اإلستبيان‬ ‫أداة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫المتحدة،‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ( ‫قدرها‬ ‫عينة‬ ‫على‬ 100 ‫بنسبة‬ ‫موزعة‬ ‫عجمان،‬ ‫جامعة‬ ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ) ( 50 % ‫طالب،‬ 50 % ‫طالبات).‬ ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ( ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫أن‬ ‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫دد‬ 24 -30 ‫تمثل‬ ‫سنة‬ ) ‫مواقع‬ ‫أكثر‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫كان‬ ‫كما‬ ‫االجتماعية،‬ ‫للمواقع‬ ً ‫استخداما‬ ‫الفئات‬ ‫أكثر‬ ( ‫بنسبة‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ً ‫استخداما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ 59 % .) ‫المواقع،‬ ‫هذه‬ ‫تصفح‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ً ‫أوقاتا‬ ‫يقضون‬ ‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫من‬ ‫يقضون‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ 1 -3 ( ً ‫يوميا‬ ‫ساعات‬ 69 % ‫وأن‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫منازلهم‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫يفضلون‬ ‫المبحوثين‬ 43 % ،) ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫هي:‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫أسباب‬ ‫أبرز‬ ‫وكانت‬ ( ‫بنسبة‬ ‫األصدقاء‬ 23 % ‫والمهار‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫ثم‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫ات‬ 21 % ‫البحث‬ ‫ثم‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ 20 % .) ‫احمد،‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫عادل‬ ‫(إيمان‬ ‫دراسة‬ 2012 ) ( 20 ) ‫المفتوحة،‬ ‫بالجامعة‬ ‫المستخدمة‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫فعالية‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫للتعليم‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫مركز‬ ‫وطالب‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المفتوح.‬ ‫أظ‬ ‫وقد‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫هرت‬ 95.7 % ‫التقنيات‬ ‫يستخدمون‬ ‫الطالب‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫حيث‬ ‫المركز،‬ ‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫االتصالية‬ ( ‫بنسبة‬ ‫المفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫مركز‬ ‫موقع‬ 87،7 % ‫المحاضرات‬ ‫يليه‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫بالمركز‬ ‫تباع‬ ‫التي‬ ‫والتطبيقات‬ ‫المكتوبة‬ 70 % ،) ‫الفيديو‬ ‫محاضرات‬ ‫ثم‬ ( ‫بنسبة‬ ‫كونفرانس‬ 47.8 % ( ‫بنسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫األسطوانات‬ ‫يليه‬ ،) 42.9 % ‫ثم‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫الخارجية‬ ‫بالمكتبات‬ ‫تباع‬ ‫التي‬ ‫المحاضرات‬ 33.1 % ‫المحاضرات‬ ‫يليها‬ ،) ( ‫بنسبة‬ ‫التليفزيونية‬ 31.9 % ( ‫بنسبة‬ ‫المقرر‬ ‫الكتاب‬ ً ‫وأخيرا‬ ،) 29 % .) ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ( ‫أن‬ ‫الدراسة‬ 78،8 % ) ‫التقنيات‬ ‫أن‬ ‫يرون‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫للطالب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫المركز‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫االتصالية‬ ( ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫البعض‬ 21،1 % ‫تتكامل‬ ‫ال‬ ‫االتصالية‬ ‫التقنيات‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫أبدوا‬ ‫المبحوثين‬ ‫من‬ ) ‫البعض.‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المصري،‬ ‫(نعيم‬ ‫دراسة‬ 2011 ) ( 21 ) ‫التع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الفلسطينيين‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطلبة‬ ‫استخدام‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫رف‬ ‫األخرى،‬ ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫متابعتهم‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وأثر‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫بالتطبيق‬ ‫وذلك‬ ‫المواقع،‬ ‫لهذه‬ ‫الطلبة‬ ‫الستخدام‬ ‫واإليجابية‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫إلى‬ ‫والتعرف‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ 50 ‫الفلسطينية‬ ‫الكليات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ) ‫غزة.‬ ‫بقطاع‬ ( ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ 52 % ‫يستخدمون‬ ‫المبحوثين‬ ‫من‬ ) ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وبينت‬ ، ً ‫يوميا‬ ‫ساعتين‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫لمدة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫األزمات‬ ‫تغذية‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫المبحوثين‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬ ‫لعمليا‬ ‫الفرصة‬ ‫وتهيئة‬ ‫السياسية،‬ ‫االحتقان‬ ‫وزيادة‬ ‫اآلخرين،‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االستقطاب‬ ‫ت‬ ( ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫وبنسبة‬ ‫الخالفات،‬ ‫وتعميق‬ 78 % ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫فقد‬ ‫اإليجابيات‬ ‫أهم‬ ‫أما‬ ،) ‫بلغت‬ ‫وبنسبة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫بموضوعات‬ ‫المستخدمين‬ ‫تعريف‬ ( 47 % ‫االع‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫بتأثير‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ،) ‫الم‬ ‫الكتب‬ ‫مطالعة‬ ‫في‬ ً ‫ملحوظا‬ ً ‫انخفاضا‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرت‬ ‫فقد‬ ‫األخرى،‬ ‫واالتصال‬ ‫تراوحت‬ ‫وبنسب‬ ‫الفضائيات‬ ‫ومشاهدة‬ ‫للراديو‬ ‫واالستماع‬ ‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫وقراءة‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ 76 % -84 % .) ( ‫دراسة‬ Cristina Maria. Balteretu ، (2010 ( 22 ) ‫التعرف‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫على‬ ‫دوافع‬ ‫استخدام‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫الجامعيين‬ ‫رومانيا‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي،‬ ‫واعتمد‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫المجموعات‬ ‫أداة‬ ‫المركزة‬ ‫كأداة‬ ‫لجمع‬ ‫البيانات،‬ ‫بواقع‬ ‫ثالث‬ ‫تحتوي‬ ‫مجموعات‬ ‫كل‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫سبعة‬ ‫مشاركين‬ ‫ممن‬ ‫يدخلون‬ ‫مرتين‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫األقل‬ ‫هذه‬ ‫المواقع،‬ ‫وذلك‬ ‫في‬ ‫الفترة‬ ‫من‬ ‫أبريل‬ ‫إلى‬ ‫مايو‬ 9 200 . ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫أكثر‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫االجتماعي‬ ً ‫استخداما‬ ‫لدى‬ ‫الشباب‬ ‫هي‬ Hi5 ، Facebook MySpace ، Tagged Netlog ، ‫وكانت‬ ‫دوافع‬ ‫استخدامهم‬ ‫الشبكات‬ ‫لهذه‬ ‫تتركز‬ ‫في:‬ ‫االتصال‬ ‫بسهولة‬ ‫مع‬ ‫األصدقاء،‬ ‫واكتشاف‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫اآلخرين،‬ ‫والبقاء‬ ‫على‬ ‫اتصال‬ ‫م‬ ‫وكذلك‬ ‫األصدقاء،‬ ‫ع‬ ‫التحادث‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬ ‫وتبادل‬ ‫الصور‬ ‫ومقطوعات‬ ‫الفيديو‬ . ‫أمين،‬ ‫(رضا‬ ‫دراسة‬ 2009 ) ( 23 ) ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫يوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫مستخدمي‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫انتشاره‬ ‫ومدى‬ ‫وأسسه‬ ‫االستخدام‬ ‫أنماط‬ ‫ومعرفة‬ ‫الجامعي،‬ ‫الشباب‬ ‫وإسه‬ ‫الهامة،‬ ‫العمرية‬ ‫الموقع،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تبث‬ ‫التي‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الرسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫امهم‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بالتطبيق‬ ‫وذلك‬ 122 ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ) ‫والخاصة.‬ ‫العامة‬ ‫البحرين‬ ‫مملكة‬ ‫يستخدمون‬ ‫البحرين‬ ‫مملكة‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫كثيف،‬ ‫بشكل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫البحرين‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫كل‬ ‫تعرف‬ ‫وقد‬ ‫وتبادل‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫وإرفاق‬ ‫بمشاهدة‬ ‫لمستخدميها‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫المواقع،‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫(يوتيوب).‬ ‫موقع‬ ‫مقدمتها‬ ‫في‬ ‫يأتي‬ ‫والذي‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫على‬ ‫مشاهدتها‬ ‫م‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫بها‬ ‫عرف‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫وقع‬ ( ‫الورقية،‬ ‫الصحف‬ ‫ثم‬ ‫األصدقاء،‬ ‫ثم‬ ‫األخرى،‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫كانت:‬ ‫يوتيوب)‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫كمصدر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫التلفزيون،‬ ً ‫وأخيرا‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫دوافع‬ ‫تمثلت‬ ‫وقد‬ ‫الشباب،‬ ‫لدى‬ ‫خاصة‬ ‫المعلومة،‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ب‬ ‫بإمدادهم‬ ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫(يوتيوب)‬ ‫لموقع‬ ‫الجامعي‬ ‫المصورة‬ ‫الهامة‬ ‫األخبار‬ ‫لنمط‬ ‫التعرض‬ ‫في‬ ‫والفضول‬ ‫والترفيه‬ ‫التسلية‬ ‫ثم‬ ‫النادرة،‬ ‫اإلخبارية‬ ‫واللقطات‬ ‫المعرفية‬ ‫اإلشباعات‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫المتحققة‬ ‫باإلشباعات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫جديد،‬ ‫إعالمي‬ ‫التسلية‬ ‫إشباعات‬ ‫تحقيق‬ ‫تالها‬ ‫الدراسة،‬ ‫لعينة‬ ‫تحققت‬ ‫التي‬ ‫اإلشباعات‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫وشغل‬ ‫والترفيه‬ ‫الطلبة.‬ ‫هؤالء‬ ‫عند‬ ‫الفراغ‬ ‫أوقات‬ ‫دراسة‬ ) Alice Hall ، (2009 ( 24 ) ‫هدفت‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫دوافع‬ ‫استخدام‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لمواقع‬ ‫التواصل‬ ‫االجتماعي،‬ ‫وعالقتها‬ ‫بصفاتهم‬ ‫وقد‬ ‫الشخصية،‬ ‫أجريت‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫عينة‬ ‫قوامها‬ ( 101 ) ‫مفردة‬ ‫ممن‬ ‫لديهم‬ ‫شخصي‬ ‫ملف‬ ‫واحد‬ ‫على‬ ‫األقل‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أحد‬ ‫مواقع‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫وذلك‬ ‫في‬ ‫شتاء‬ 2007 . ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫النتائج،‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ( ‫نسبة‬ 83 % ) ‫من‬ ‫المبحوثين‬ ‫لديهم‬ ‫في‬ ‫حساب‬ ‫موقعين‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫المواقع،‬ ‫ونسبة‬ ( 13 % ) ‫لديهم‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ثالثة‬ ‫مواقع‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫المواقع،‬ ‫وجاء‬ ‫موقع‬ Facebook ‫في‬ ‫الم‬ ‫مقدمة‬ ‫واقع‬ ‫التي‬ ‫يقبل‬ ‫عليها‬ ‫الشباب،‬ ‫تاله‬ ‫موقع‬ Myspace ، ‫أما‬ ‫عن‬ ‫دوافع‬ ‫استخدام‬ ‫مواقع‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫فقد‬ ‫جاء‬ ‫دافع‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫العالقات‬ ‫القائمة‬ ‫في‬ ‫الدوافع،‬ ‫مقدمة‬ ‫تاله‬ ‫قضاء‬ ‫والحصول‬ ‫الوقت،‬ ‫على‬ ‫المعلومات،‬ ‫وتعزيز‬ ‫العالقة‬ ‫اآلخرين.‬ ‫مع‬ ‫دراسة‬ ) Mark Urista & Others ، ) 2009 ( 25 ) ‫هدفت‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫استخدام‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالتطبيق‬ ‫على‬ ‫موقعي‬ Facebook ، Myspace ‫اعتمد‬ ‫وقد‬ ‫الباحث‬ ‫في‬ ‫دراسته‬ ‫االستطالعية‬ ‫على‬ ‫أداة‬ ‫مجموعات‬ ‫المركزية‬ ‫المناقشة‬ ً ‫مستخدما‬ ‫عينة‬ ‫يبلغ‬ ‫قوامها‬ ( 50 ) ‫مفردة‬ ‫من‬ ‫طلبة‬ ia Central Californ ‫بالواليات‬ ‫المتحدة‬ ‫األمريكية.‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫دوافع‬ ‫استخدام‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫قد‬ ‫للموقعين‬ ‫تمثلت‬ ‫في‬ ‫وسيلة‬ ‫أنها‬ ‫فعالة‬ ‫لالتصال‬ ‫باآلخرين،‬ ‫وأنها‬ ‫وسيلة‬ ‫اتصال‬ ‫ومريحة‬ ‫سهلة‬ ‫في‬ ‫االتصال‬ ‫باألهل‬ ‫واألصدقاء،‬ ‫وأن‬ ‫دافع‬ ‫الفضول‬ ‫لدى‬ ‫الشباب‬ ‫هؤالء‬ ‫جعلهم‬ ‫يقبلون‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫االشتراك‬ ‫فيها‬ ‫الكتشاف‬ ‫العالم‬ ‫المحيط‬ ‫وجعلهم‬ ‫بهم،‬ ‫أكثر‬ ‫شعبية‬ ‫وجاذبية‬ ‫في‬ ‫عيون‬ ‫اآلخرين،‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫تشكيل‬ ‫سهولة‬ ‫وتعزيز‬ ‫العالقات‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إقامة‬ ‫اتصال‬ ‫معهم،‬ ‫فعال‬ ‫ورأى‬ ‫المشاركون‬ ‫في‬ ‫مناقشات‬ ‫المجموعات‬ ‫المركزة‬ ‫أن‬ ‫وجود‬ ‫االنفتاح‬ ‫والتحرر‬ ‫والشفافية‬ ‫جعل‬ ‫هذه‬ ‫المواقع‬ ‫أكثر‬ ‫شعبية،‬ ‫المشاركون‬ ‫وأفاد‬ ‫بأنهم‬ ‫حصلوا‬ ‫على‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫الشخصية‬ ‫األعضاء‬ ‫عن‬ ‫دون‬ ‫معرفتهم.‬ ‫دراسة‬ ) Anne West & Jane Lewis 2009 , ) ( 26 ) ( 2 ) ‫البريطانيين‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫استخدام‬ ‫دوافع‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫بوك،‬ ‫للفيس‬ ( ‫مع‬ ‫متعمقة‬ ‫مقابالت‬ ‫عمل‬ ‫ل‬ 16 ‫تم‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫عنهم‬ ‫والمعروف‬ ‫لندن،‬ ‫في‬ ‫المقيمين‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عمدي‬ ‫بأسلوب‬ ‫تحديدهم‬ ‫الحقيقي‬ ‫مجتمعهم‬ ‫في‬ ‫كثب‬ ‫عن‬ ‫ويتعاملون‬ ‫الفيسبوك،‬ ‫لموقع‬ ‫نشطين‬ ‫مستخدمين‬ ‫كونهم‬ ‫الموقع.‬ ‫عبر‬ ‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫يتواصلون‬ ‫الذين‬ ‫أصدقائهم‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫وضرورية‬ ‫هامة‬ ‫أداة‬ ‫أصبح‬ ‫قد‬ ‫الفيسبوك‬ ‫موقع‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وبينت‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفيس‬ ‫مستخدمي‬ ‫معظم‬ ‫وأن‬ ‫لندن،‬ ‫في‬ ‫البريطانيين‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫أصدقائهم،‬ ‫صفحات‬ ‫تصفح‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫وقت‬ ‫معظم‬ ‫يقضون‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫بوك‬ ‫الشبكة.‬ ‫داخل‬ ‫آخرين‬ ‫أشخاص‬ ‫صفحات‬ ‫بين‬ ‫كما‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫استخدام‬ ‫دوافع‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫قد‬ ‫والتسلية‬ ‫المرح‬ ‫دافع‬ ‫أن‬ ‫ت‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً ‫غالبا‬ ‫الفيسبوك‬ ‫عبر‬ ‫تواصلهم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫غالبية‬ ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫للموقع،‬ ‫التواصل،‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫ألشكال‬ ً ‫مكمال‬ ً ‫شكال‬ ‫يعتبرونه‬ ‫فهم‬ ، ً ‫جادا‬ ً ‫تواصال‬ ‫وليس‬ ‫للمرح‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫مفيدة‬ ‫ووسيلة‬ ‫آلخر.‬ ‫آن‬ ‫من‬ ‫سيد،‬ ‫محمد‬ ‫(سماح‬ ‫دراسة‬ 2009 ) ( 27 ) ‫مهارات‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫الترويحية‬ ‫المعسكرات‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫بالتطبيق‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المصرية،‬ ‫الجامعات‬ ‫لطالب‬ ‫االتصال‬ ( ‫عددها‬ ‫يبلغ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ 400 ‫مفردة‬ ) . ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫الشباب‬ ‫رعاية‬ ‫خدمات‬ ‫إحدى‬ ‫تعتبر‬ ‫المعسكرات‬ ‫أن‬ ‫وسيلة‬ ‫فهى‬ ، ً ( ‫دراسة‬ Phil Hoffman ، 2008 ( ( 28 ) ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫يعكس‬ ‫"هل‬ ‫هو‬ ‫رئيسي‬ ‫تساؤل‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫واستخدمت‬ ‫الحقيقية"،‬ ‫مجتمعاتهم‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫صفاتهم‬ ‫االفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫ينتمون‬ ‫طالب‬ ‫ستة‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ ‫الدراسة‬ ‫الفيسب‬ ‫تأثيرات‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫مختلفة،‬ ‫جامعات‬ ‫الجامعي‬ ‫المجتمع‬ ‫نحو‬ ‫شعورهم‬ ‫في‬ ‫وك‬ ‫العملية‬ ‫النماذج‬ ‫توظيف‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المبحوثين‬ ‫بيانات‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫وقام‬ ‫إليه،‬ ‫المنتمين‬ ‫األطر.‬ ‫لنظرية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مستخدمي‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وخلصت‬ ‫االجتم‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫االفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫يعتبرون‬ ‫مجتمعات‬ ‫اعية‬ ‫على‬ ‫االفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫وأن‬ ‫الواقعية،‬ ‫مجتمعاتهم‬ ‫تماثل‬ ‫حقيقية‬ ‫الواقعية.‬ ‫مجتمعاتهم‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫صفاتهم‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يعكس‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مركز‬ ‫يمثل‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫انضمام‬ ‫يرفضون‬ ‫المبحوثين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫خلصت‬ ‫كما‬ ‫الحقي‬ ‫الجامعي‬ ‫مجتمعهم‬ ‫في‬ ‫للسلطة‬ ‫الفيسبوك؛‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫مجموعاتهم‬ ‫إلى‬ ‫قي‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫بمثابة‬ ‫الموقع‬ ‫يظل‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫أنهم‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجعون‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫يخلو‬ ً ‫موقعا‬ ‫ويكون‬ ‫اإلدارة،‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫التفاعل‬ ‫حرية‬ ‫ال‬ ‫رموز‬ ‫من‬ ‫رمز‬ ‫أي‬ ‫يطلع‬ ‫أال‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫وأنهم‬ ‫أشكالها،‬ ‫بكافة‬ ‫السلطوية‬ ‫على‬ ‫سلطة‬ ‫الموقع.‬ ‫هذا‬ ‫عبر‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫دراسة‬ ) Pavica Sheldon ، 2008 ) ( 29 ) ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫دوافع‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫استخدام‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لموقع‬ ‫الفيسبوك‬ ‫في‬ ‫جامعة‬ Louisiana ‫بالواليات‬ ‫األمريكية،‬ ‫المتحدة‬ ‫أجرى‬ ‫وقد‬ ‫الباحث‬ ‫دراسته‬ ‫على‬ ‫عينة‬ ‫يبلغ‬ ‫قوامها‬ ( 172 ‫مفردة،‬ ) ‫منهم‬ ( 160 ) ‫م‬ ‫فردة‬ ‫لديها‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫موقع‬ Facebook ‫و(‬ 12 ‫مفردة‬ ) ‫ليس‬ ‫لديها‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫الموقع.‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫يستخدم‬ ‫موقع‬ ‫إلشباع‬ ‫الفيسبوك‬ ‫بعض‬ ‫الرغبات‬ ‫واالحتياجات‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫توفرها‬ ‫وسائل‬ ‫التقليدية،‬ ‫االتصال‬ ‫مثل‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫أصدقاء‬ ‫جدد‬ ‫خارج‬ ‫الواقع‬ ‫المحسو‬ ‫الذي‬ ‫س‬ ‫يعيشون‬ ‫فيه،‬ ‫والوصول‬ ‫إلى‬ ‫أصدقاء‬ ‫يصعب‬ ‫الوصول‬ ‫بطرق‬ ‫إليهم‬ ‫االتصال‬ ‫التقليدية،‬ ‫وإقامة‬ ‫عالقات‬ ‫غرامية‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين،‬ ‫والبحث‬ ‫عن‬ ‫الرفقة‬ ‫والمصاحبة،‬ ‫وكشفت‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ً ‫أيضا‬ ‫أكثر‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ً ‫استخداما‬ ‫للموقع‬ ‫في‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫السلبية،‬ ‫الموضوعات‬ ‫وغير‬ ‫األخالقية‬ ‫بالمقارنة‬ ‫بالطا‬ ‫لبات،‬ ‫وأن‬ ‫الطالبات‬ ً ‫صدقا‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫أنفسهن‬ ‫بالمقارنة‬ ‫بالطالب،‬ ‫وأن‬ ‫الطالبات‬ ‫يكشفن‬ ‫الكثير‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫الشخصية‬ ‫عن‬ ‫أنفسهن‬ ‫بالمقارنة‬ ‫بالطالب.‬ ‫دراسة‬ ) Naeemah Clark & Others ، ( 2007 ( 30 ) ‫استهدفت‬ ‫الدراسة‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫دوافع‬ ‫استخدام‬ ‫الشباب‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫جامعات‬ ‫شمال‬ ‫الواليات‬ ‫المتحدة‬ ‫األمريكية‬ ‫الستخدام‬ ‫موقع‬ ‫الفيسبوك،‬ ‫بالتطبيق‬ ‫على‬ ‫عينة‬ ‫عشوائية‬ ‫بسيطة‬ ‫يبلغ‬ ‫قوامها‬ ( 2338 ) ‫مفردة.‬ ‫وتوصلت‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫دوافع‬ ‫موقع‬ ‫استخدام‬ ‫الفيسبوك‬ ‫لدى‬ ‫الشباب‬ ‫الجامعي‬ ‫عينة‬ ‫الدراسة‬ ‫تتركز‬ ‫في‬ ‫وسيلة‬ ‫أنها‬ ‫سهلة‬ ‫لالتصال‬ ‫بالمقارنة‬ ‫باالتصال‬ ‫المباشر‬ ‫وطريقة‬ ، ‫سهلة‬ ‫لعمل‬ ‫البحوث،‬ ‫وسيلة‬ ‫وكذلك‬ ‫سهلة‬ ‫ورخيصة‬ ‫لالتصال‬ ‫باألهل‬ ‫واألصدقاء،‬ ‫كما‬ ‫أفادت‬ ‫نسبة‬ ( 90 % ) ‫من‬ ‫المبحوثين‬ ‫بأنهم‬ ‫يجدون‬ ‫ال‬ ‫معارضة‬ ‫أو‬ ‫يجدون‬ ‫معارضة‬ ‫بسيطة‬ ‫من‬ ‫األهل‬ ‫استخدامهم‬ ‫على‬ ‫للموقع،‬ ‫وأفاد‬ ( 75 % ) ‫من‬ ‫المبحوثين‬ ‫أن‬ ‫إدارة‬ ‫الجامعة‬ ‫تعارض،‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫تعارض‬ ‫بدرجة‬ ‫بسي‬ ‫طة‬ ‫دخولهم‬ ‫على‬ ‫الموقع.‬ ‫(شيال،‬ ‫دراسة‬ 2007 ) ( 31 ) ‫كليات‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫الحوارية‬ ‫العامة‬ ‫العالقات‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ( ‫اختيار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المجتمع،‬ 19 ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫جيرسي‬ ‫نيو‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫كلية‬ ) ‫القدر‬ ‫لتحديد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫مواقعها‬ ‫محتوى‬ ‫وتحليل‬ ‫األمريكية،‬ ‫المواقع‬ ‫لهذه‬ ‫الحوارية‬ ‫ات‬ ‫والخارجي.‬ ‫الداخلي‬ ‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫المتعددة‬ ‫لجماهيرها‬ ‫المجتمع‬ ‫كليات‬ ‫تقديم‬ ‫رغم‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫من‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫تستفد‬ ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫مواقعها‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫الدخول‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الحوارية،‬ ‫القدرات‬ ‫قدمت‬ ‫حيث‬ ‫الجماهير،‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫الميزات‬ ‫استخدام‬ ‫سهولة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫للجماهير،‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومات‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫الزوار،‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫نقاط‬ ‫هناك‬ ‫جدت‬ ُ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫مفاهيم‬ ‫ي‬ ‫الطلبة‬ ‫حول‬ ‫برنامج‬ ‫الالمنهجية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ -‫بالبحث،‬ ‫تناولها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ببحثها،‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫تهتم‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫تحديد‬ ‫األنشطة.‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إقامة‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫إليها‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ -‫الجامعة؟‬ ‫طلبة‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫الجمهور.‬ ‫مع‬ ‫التفاعلي‬ ‫والحوار‬ ‫(القرني،‬ ‫دراسة‬ 1986 ) ( 35 ) ‫الدراسة.‬ ‫لموضوع‬ ‫الجام‬ ‫فيها،‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫وتالفي‬ ‫األنشطة،‬ ‫هذه‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫الحسبان‬ ‫في‬ ‫عة‬ ‫مجتمعهم؟‬ ‫قضايا‬ ‫و‬ ‫لكن‬ ‫المواقع،‬ ‫في‬ ‫(مارديني،‬ ‫دراسة‬ 1999 ( 32 ) ‫جامعة‬ ‫الملك‬ ‫سعود،‬ ‫العالقة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخصائص‬ ‫بين‬ ‫الشخصية،‬ ‫وبين‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العربي‬ ‫البحثي‬ ‫للتراث‬ ‫الجديد‬ ‫تضيف‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ -‫دورها‬ ‫وتوضيح‬ ‫واألنشطة،‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تحاول‬ -‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫لهذه‬ ‫الطلبة‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫المتحققة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫ما‬ ) ‫هدفت‬ ‫هذه‬ ‫الدرا‬ ‫سة‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫االتجاهات‬ ‫السائدة‬ ‫لدى‬ ‫طلبة‬ ‫مشاركتهم‬ ‫في‬ ( ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫حجم‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫الالمنهجية،‬ ‫األنشطة‬ 493 ) ‫جمع‬ ‫تم‬ ً ‫طالبا‬ ‫المجال.‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫فاعلين‬ ‫أعضاء‬ ‫ليكونوا‬ ‫وإعدادهم؛‬ ‫الطلبة‬ ‫شخصية‬ ‫صقل‬ ‫في‬ ‫وتنمية‬ ‫لمجتمع،‬ ‫ال‬ ‫تقيمها‬ ‫التي‬ ‫جامعة؟‬ ‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ ‫نحو‬ ‫وأوقات‬ ‫الترويحية‬ ‫األنشطة‬ ‫والتعرف‬ ‫الفراغ،‬ ‫إلى‬ ‫تأثير‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫البيانات‬ . -‫السا‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الدراسة‬ ‫وفروض‬ ‫تساؤالت‬ ‫صياغة‬ ‫والتي‬ ‫بقة،‬ ‫أنفسهم‬ ‫تجاه‬ ‫لديهم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتنمية‬ ‫مجتمعهم،‬ ‫بقضايا‬ ‫المعرفي‬ ‫وعيهم‬ ‫الدراسة:‬ ‫فروض‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬ ‫والتربوية‬ ‫واالقتصادية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫على‬ ‫اتجاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫نحو‬ ‫وأظهرت‬ ‫نتائج‬ ‫ا‬ ‫لدراسة‬ ‫أن‬ ‫العوامل‬ ‫التي‬ ‫تشجع‬ ‫على‬ ‫مشاركة‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫البحثية.‬ ‫والفروض‬ ‫التساؤالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫ساعدت‬ ‫ومجتمعهم.‬ ‫وهي:‬ ‫الفروض،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫تسعى‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫الترويح،‬ ‫عينة‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ( ٢٠٠ ( ٍ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫طلبة‬ ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الر‬ ‫ياضية‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اليرموك.‬ ‫نتائج‬ ‫وأوضحت‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫هناك‬ ‫اتجاهات‬ ‫إيجابية‬ ‫نحو‬ ‫وأنه‬ ‫الترويح،‬ ‫ممارسة‬ ‫يوجد‬ ‫فرق‬ ‫دال‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫اتجاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫ممارسة‬ ‫نحو‬ ‫الترويح‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫والمستوى‬ ‫المتدني‬ ‫فما‬ ‫العالي‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫فوق،‬ ‫أنه‬ ‫النتائج‬ ‫ال‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫دالة‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫اتجاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫نحو‬ ‫ممارسة‬ ‫الترويح‬ ‫وكل‬ ‫متغير‬ ‫من‬ ‫الدخل‬ ‫الشهري‬ ‫لألسرة‬ ‫مكان‬ ‫ومتغير‬ ‫اإلقامة،‬ ‫وبينت‬ ‫الدراسة‬ ً ‫أيضا‬ ‫أنه‬ ‫ال‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫دالة‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫اتجاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫نحو‬ ‫ممارسة‬ ‫الترويح‬ ‫الفعلية‬ ‫الممارسة‬ ‫ومدى‬ ‫أو‬ ‫عدمها‬ . ‫(وسكي،‬ ‫دراسة‬ 1996 ) ( 33 ) ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫وانسجام‬ ‫الطالبية‬ ‫النشاطات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫فحص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المدرسي،‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫النشاطات‬ ‫الخارجية،‬ ‫حسب‬ ‫متغيرات‬ ‫والوضع‬ ‫النوع‬ ‫واالقتصادي،‬ ‫االجتماعي‬ ‫ورضا‬ ‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫المناخ‬ ‫المدرسي،‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫عينة‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ( 569 ‫وطالب‬ ‫طالب‬ ) ‫ة‬ ‫من‬ ‫الصفين‬ ‫العاشر‬ ‫والحادي‬ ‫عشر‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫فريمونت‬ ‫الثانوية‬ ‫في‬ ‫نبراكس.‬ ‫وأشارت‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫وجود‬ ‫بين‬ ‫واضح‬ ‫فرق‬ ‫مستوى‬ ‫مشاركة‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫ورضا‬ ‫النشاطات‬ ‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫المناخ‬ ‫المدرسي،‬ ‫دون‬ ‫وجود‬ ‫فرق‬ ‫واضح‬ ‫بين‬ ‫وضع‬ ‫الطالب‬ ‫واالقتصادي،‬ ‫االجتماعي‬ ‫ورضا‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫المناخ‬ ‫المد‬ ‫رسي،‬ ‫وبين‬ ‫الذكور‬ ‫واإلناث،‬ ‫ورضا‬ ‫الطالب‬ ‫المناخ‬ ‫عن‬ ‫المدرسي‬ . ‫(محسن،‬ ‫دراسة‬ 1995 ) ( 34 ) ‫اتجاهات‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫طلبة‬ ‫ممارسة‬ ‫نحو‬ ‫الجامعات‬ ‫األنشطة‬ ‫الطالبية،‬ ( ‫عددها‬ ‫بلغ‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫طبقت‬ ‫وقد‬ 400 ) ‫ا‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بحثية‬ ‫مفردة‬ ‫الستبيان.‬ ‫وأبرزت‬ ‫نتائج‬ ‫الدراسة‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫متوسطات‬ ‫اتجاهات‬ ‫طلبة‬ ‫جامعة‬ ‫النجاح‬ ‫نحو‬ ‫ممارسة‬ ‫الطالبية،‬ ‫األنشطة‬ ‫تعزى‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي،‬ ‫النوع‬ ‫الالمنهجية‬ ‫هي‬ ‫تحصيل‬ ‫العلمية،‬ ‫الخبرة‬ ‫وتنمية‬ ‫االهتمامات‬ ‫ومهارات‬ ‫القيادة،‬ ‫وفهم‬ ‫مشكالت‬ ‫المجتمع،‬ ‫والمساعدة‬ ‫في‬ ‫باألعمال‬ ‫القيام‬ ‫األكاديمية‬ ‫االستقاللية،‬ ‫كما‬ ‫أشارت‬ ‫نتائج‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫وجود‬ ‫إيجابية‬ ‫عالقات‬ ‫بين‬ ‫ال‬ ‫مشاركة‬ ‫في‬ ‫الصفوف‬ ‫المدرسية‬ ‫العليا،‬ ‫والتحصيل‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الصفوف،‬ ‫وكذلك‬ ‫المشاركة‬ ‫بين‬ ‫في‬ ‫الصفوف‬ ‫المدرسية‬ ‫العليا،‬ ‫والمشاركة‬ ‫في‬ ‫وبينت‬ ‫الجامعة،‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫التكرار‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫قد‬ ‫ارتبط‬ ً ‫إيجابيا‬ ‫بثقافة‬ ‫الوالدين.‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫التعليق‬ -‫اقتصـرت‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫ببحث‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ ‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫تتعمق‬ ‫ولم‬ ‫الشـبكات،‬ ‫هذه‬ ‫الستخدام‬ ‫المختلفة‬ ‫التأثيرات‬ ‫بدراسة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تسـببت‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ ‫المتغيرات‬ ‫عن‬ ‫والكشـف‬ ‫التأثيرات،‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫وقوتها،‬ ‫وشدتها‬ ‫اتجاهها‬ ‫تحديد‬ ‫وفي‬ ‫حدوثها،‬ ‫في‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫تتعمق‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الشبكات‬ ‫لهذه‬ ‫المختلفة‬ ‫االستخدامات‬ -‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بحوث‬ ‫حظيت‬ -‫جديدة‬ ‫اتصالية‬ ‫وسيلة‬ ‫باعتبارها‬ -‫العديد‬ ‫باهتمام‬ ‫المتابعة‬ ‫وأهمية‬ ‫تأثيرها،‬ ‫حدود‬ ‫حـول‬ ‫الدراسات‬ ‫واختلفـت‬ ‫الباحثين،‬ ‫من‬ ‫وطبيعتها.‬ ‫لنوعها‬ ً ‫وفقا‬ ‫لإلنترنت‬ -‫ا‬ ‫استعراض‬ ‫من‬ ‫نالحظ‬ ‫على‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫لدراسات‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫ولمواقع‬ ‫لإلنترنت‬ ‫استخدامهم‬ ‫وكيفية‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطلبة‬ ‫باإلشباعات‬ ‫ربطها‬ ‫أو‬ ‫تفسيرها،‬ ‫محاولة‬ ‫دون‬ ‫االستخدامات‬ ‫برصد‬ ‫اكتفت‬ ‫المتحققة‬ . -‫مدخل‬ ‫ولكن‬ ‫مختلفة،‬ ‫ونظريات‬ ‫علمية‬ ‫مداخل‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫استخدمت‬ ‫ا‬ ‫صالحيته‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫أثبت‬ ‫حيث‬ ‫معظمها،‬ ‫في‬ ‫استخدم‬ ‫واإلشباعات‬ ‫الستخدامات‬ ‫االجتماعية‬ ‫والشبكات‬ ً ‫عموما‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المتحققة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫لدراسة‬ ‫المستخـدمين،‬ ‫لدى‬ ‫الرغبات‬ ‫تشبـع‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ، ً ‫خصوصا‬ -‫التحليل‬ ‫وتعميق‬ ‫الدراسة،‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫اآلخرون،‬ ‫الباحثون‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫والتفسير‬ ‫للدراسة.‬ ‫المناسب‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫تحديد‬ -‫السا‬ ‫الدراسات‬ ‫ساعدت‬ ‫الدراسة‬ ‫بمتغيرات‬ ‫الخاصة‬ ‫المقاييس‬ ‫وبناء‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫بقة‬ ‫البحث.‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫البحثية:‬ ‫المشكلة‬ ‫األنشطة‬ ‫نحو‬ ‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫ممارسة‬ ‫نحو‬ ‫لديهم‬ ‫االتجاهات‬ ‫اختالف‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫والتعرف‬ ‫الجامعية،‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تتمحور‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الطالبية،‬ ‫رصد‬ ‫الجامعية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫نحو‬ ‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫وتحليل‬ ‫وتوصيف‬ ‫لهم.‬ ‫بالنسبة‬ ‫الثقافية‬ ‫للمعلومات‬ ً ‫مصدرا‬ ‫اعتبارها‬ ‫ومدى‬ ‫الجامعة،‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬ ‫أس‬ ‫جانبين‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬ ‫هما:‬ ‫اسين،‬ ‫العلمية:‬ ‫األهمية‬ ‫أوال:‬ -‫هامة‬ ‫بشرية‬ ‫طاقة‬ ‫باعتبارهم‬ ‫الجامعة،‬ ‫طلبة‬ ‫فئة‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫أهمية‬ ‫ا‬ ‫كيان‬ ‫في‬ ‫ومؤثرة‬ ‫لمج‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تبحث‬ ‫حيث‬ ‫تمع،‬ ‫الجامعة.‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الثقافي‬ ‫الوعي‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ -‫اال‬ ‫األنشطة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫تصالية‬ -‫والندوات‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫والملتقيات‬ ‫والمحاضرات‬ -‫الجامعة.‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫والمعرفي‬ ‫الثقافي‬ ‫الوعي‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ -‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫والمؤثرة‬ ‫المهمة‬ ‫والنقاط‬ ‫الجوانب،‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫محاولة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الثقافي‬ ‫الوعي‬ ‫وزيادة‬ ‫بتنمية‬ ‫وعالقتها‬ ‫واألنشطة،‬ ‫البرامج‬ ‫الجامعة.‬ -‫الطلبة‬ ‫باتجاهات‬ ‫متخصصة‬ ‫بدراسة‬ ‫الجامعة‬ ‫إداراة‬ ‫تزويد‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫مساهمة‬ ‫الجامعية.‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫نحو‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهداف‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫األهداف،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫تسعى‬ ‫يتبلور‬ ‫الرئيس‬ ‫الهدف‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫األنشطة‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫في‬ ‫والبحث‬ ‫الجامعة،‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحت‬ ‫ويندرج‬ ‫األنشطة،‬ ‫تلك‬ ‫حضور‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫عن‬ ‫الطبة‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫وهي:‬ ، -‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫نحو‬ ‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اتجاهات‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الجامع‬ ‫تنظمها‬ ‫ة.‬ -‫الثقافي‬ ‫الوعي‬ ‫وتنمية‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫وعالقتها‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الجامعة.‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ -‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫إقبال‬ ‫مدى‬ ‫وتوصيف‬ ‫رصد‬ ‫الجامعة.‬ ‫تنظمها‬ -‫األنش‬ ‫لتلك‬ ‫الطلبة‬ ‫حضور‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫وتوصيف‬ ‫رصد‬ ‫االتصالية‬ ‫طة‬ ‫الثقافية.‬ -‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫طرحها‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يرغب‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫أهم‬ ‫وتحليل‬ ‫توصيف‬ ‫الثقافية.‬ ‫االتصالية‬ -‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تحث‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الخطط‬ ‫مؤشرات‬ ‫وتحليل‬ ‫توصيف‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ‫تنظمها،‬ ‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫األنش‬ ‫طة.‬ ‫تساؤالت‬ ‫الدراسة:‬ ‫وهي:‬ ‫التساؤالت،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫الدراسة‬ ‫تسعى‬ -‫الجامعية؟‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫حضور‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ -‫ما‬ ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫عينة‬ ‫حرص‬ ‫مدى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫الجامعة،‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫والمحاضرات‬ ‫الندوات‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫الثقافي‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫قدرة‬ ‫مدى‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫بعض‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫ة‬ ‫لديهم.‬ ‫السلبية‬ ‫السلوكيات‬ ‫الثاني:‬ ‫الفرض‬ ‫عينة‬ ‫حرص‬ ‫مدى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫الجامعة،‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫والمحاضرات‬ ‫الندوات‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫االتصالي‬ ‫لألنشطة‬ ‫حضورهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليهم‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫ة.‬ ‫الثالث:‬ ‫الفرض‬ ‫عينة‬ ‫حرص‬ ‫مدى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫الجامعة،‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫والمحاضرات‬ ‫الندوات‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫حضورهم‬ ‫بعد‬ ‫المعلومات‬ ‫زيادة‬ ‫مدى‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫الجامعة.‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الدرا‬ ‫مصطلحات‬ ‫سة:‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مصطلحات‬ ‫تتحدد‬ ‫االتجاه:‬ ‫لمثيرات‬ ‫استجابات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الفرد‬ ‫أظهره‬ ‫الذي‬ ‫المكتسب‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬ ‫المثيرات‬ ‫لهذه‬ ‫التام‬ ‫القبول‬ ‫أو‬ ‫التام‬ ‫الرفض‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫معينة،‬ ( 36 ) ‫االتجاهات‬ ‫وتعد‬ ، ‫للفرد.‬ ً ‫مميزا‬ ً ‫سلوكا‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫نتوقع‬ ‫مؤشرات‬ ‫بمثابة‬ ( 37 ) ‫أو‬ ‫الموجبة،‬ ‫لالستجابة‬ ‫متعلم‬ ‫عصبي‬ ‫عقلي‬ ‫تهيؤ‬ ‫أو‬ ‫استعداد‬ ‫بأنه‬ ‫آخرون‬ ‫ويعرفه‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫رموز‬ ‫أو‬ ‫مواقف‬ ‫أو‬ ‫موضوعات‬ ‫أو‬ ‫أشياء‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫نحو‬ ‫السالبة‬ ‫االستجابة.‬ ‫هذه‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ( 38 ) ‫"إجرائيا"‬ ‫واالتجاه‬ ‫موقف‬ ‫إزاء‬ ‫إيجابي‬ ‫أو‬ ‫سلبي‬ ‫مضمون‬ ‫له‬ ‫افتراض‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ ‫أش‬ ‫أو‬ ‫معين‬ 51 ) ‫وبيكر"‬ ‫"ماكلويد‬ ‫ووضع‬ 1974 ‫التفاعلي‬ ‫بالنموذج‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ Transactional ‫لدى‬ ‫يبنى‬ ً ( Model ‫اإلشباعات‬ ‫مصطلح‬ ‫من‬ ( 52 ) ‫مع‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظمها‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫موضوعات‬ ‫توافق‬ ‫مدى‬ ‫كما‬ ‫أظهرت‬ ‫النتائج‬ ‫عدم‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫اتجاهات‬ ‫متوسطات‬ ‫جامعة‬ ‫النجاح‬ ‫نحو‬ ‫ممارسة‬ ‫األنش‬ ‫الطالبية‬ ‫طة‬ ‫تعزى‬ ‫إلى‬ ‫المستوى‬ ‫السكن‬ ‫أثناء‬ ‫أن‬ ‫وبينت‬ ‫الدراسة،‬ ‫أهم‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫تقام‬ ‫في‬ ‫جامعة‬ ‫النجاح‬ ‫هي‬ : ‫العلمية،‬ ‫الرياضية،‬ ‫واألنشطة‬ ‫وكذلك‬ ‫االجتماعية،‬ ‫واألنشطة‬ ‫والثقافية‬ -‫وا‬ ‫ومتغيراتها،‬ ‫الدراسة‬ ‫لمشكلة‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬ ‫المالئمة‬ ‫المنهجية‬ ‫إلجراءات‬ ‫إدارة‬ ‫تأخذها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫اليرموك‬ ‫وجامعة‬ -‫ي‬ ‫كيف‬ ‫إدراك‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫وعي‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫أن‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫لألنشطة‬ ‫مكن‬ . ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مدى‬ -‫عامة،‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫للقائمين‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫توفر‬ ‫األنشطة؟‬ ‫هذه‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫إقبال‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫السياسية‬ ‫األنشطة‬ ‫ومجتمعهم.‬ ‫للمبحوثين‬ ‫العملية:‬ ‫األهمية‬ ‫ثانيا:‬ -‫أنشطتها‬ ‫خالل‬ ‫الجامعة‬ ‫تستضيفها‬ ‫التي‬ ‫للشخصيات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المراكز‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ ‫األنشطة‬ ‫الدراسة‬ ‫فئة‬ ‫بيئة‬ ‫باختالف‬ ‫الدوافع‬ ‫تختلف‬ ‫أن‬ ‫الطبيعي‬ ‫فمن‬ ‫االجتماعية،‬ ‫والبحثي.‬ ‫المعرفي‬ ‫التراكم‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بما‬ ‫وشاملة،‬ ‫علمية‬ ‫بصورة‬ ‫للطلبة؟‬ ‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫مع‬ ‫الجامعة‬ ‫ومكان‬ ‫الدراسي‬ -‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫وراء‬ ‫الدوافع‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫اختلفت‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫بإجراء‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫الباحثين‬ ‫توجيه‬ ‫ومحاولة‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ -‫تقيمها‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتصالية‬ ‫األنشطة‬ ‫انعقاد‬ ‫مواعيد‬ ‫تتوافق‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫طلبة‬ ‫لهذه‬ ‫جديدة‬ ‫استخدام‬ ‫ومجاالت‬ ‫جديدة‬ ‫دوافع‬ ‫وتخـلق‬ ‫الشبكات.‬ -‫اإلعالمية،‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫أغفلتها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الطلبة؟‬ ‫اتجاهات‬ ‫لذا‬ ‫في‬

‫ال‬ ‫واعتمدت‬ ‫الخاصة،‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫وجامعة‬ ‫الحكومية،‬ ‫دراسة‬ ‫بالمقابلة.‬ ‫االستقصاء‬ ‫وصحيفة‬ ‫المسحي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫يستخدمون‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫أغلب‬ ‫حيث‬ ‫واإلناث،‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫أهم‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫دوافع‬ ‫تعد‬ ‫المال‬ ‫دافع‬ ‫يليها‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫الستخدام‬ ‫المبحوثين‬ ‫دوافع‬ ‫المتمثل‬ ‫االقتصادي‬ ‫والدافع‬ ‫ئمة‬ ‫تكلفتها.‬ ‫رخص‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫جدد‬ ‫أصدقاء‬ ‫إلى‬ ‫يتعرفون‬ ‫المبحوثين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫يحققون‬ ‫المبحوثين‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫خالل‬ ‫اإللكترو‬ ‫بالبريد‬ ‫مقارنة‬ ‫والفيسبوك‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدردشة‬ ‫خالل‬ ‫كما‬ ‫ني،‬ ‫ُعد‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫العفوية،‬ ‫اللقاءات‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫واإلنترنت‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫استخدام‬ ‫أدى‬ ‫مسبق.‬ ‫ترتيب‬ ‫دون‬ ‫المفاجئة‬ ‫الزيارات‬ ‫إجراء‬ ‫المقبول‬ ‫من‬ ‫مهيوب،‬ ‫هللا‬ ‫(عبد‬ ‫دراسة‬ 2012 ) 
‫واإلشباعات‬ ‫االستخدامات‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫تم‬ ‫استخدام‬

  ‫دوافع‬ ‫قياس‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصالية‬ ‫لألنشطة‬ ‫اليرموك‬ ‫بجامعة‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطلبة‬ ‫اإلشباعات‬ ‫معرفة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫(طقوسية)،‬ ‫أم‬ ‫(نفعية)‬ ‫دوافع‬ ‫أكانت‬ ً ‫سواء‬ ‫االجتماعية‬ ‫نتيجة‬ ‫المتحققة‬ ‫المختلفة‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫سابقة،‬ ‫دراسات‬ ‫أوردته‬ ‫ما‬ ‫بحسب‬ ‫االستخدام‬ ‫ذلك‬ ‫االجتماعية.‬ ‫والشبكات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لدراسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫فائدة‬ ‫بمدى‬ ‫يتعلق‬
‫اجتاهات‬ ‫طلبة‬ ‫الريموك‬ ‫جامعة‬ ‫ا‬ ‫حنو‬ ‫االتصالية‬ ‫ألنشطة‬ ‫اجلامعية‬ ‫للمعلومات‬ ‫كمصدر‬ ‫الثقافية‬