Keywords: Quality of Work Life, Basic Education School, Damietta Governorate

The current research aimed to identify the concept of the quality of work life, and to identify its importance, objectives and most important dimensions, and to reveal the availability of the quality of work life for basic education teachers in Damietta Governorate, and to propose some recommendations to improve the quality of work life for basic education teachers in Damietta Governorate. The current research relied on the descriptive method in collecting and interpreting information, A questionnaire was used as a research tool that was applied to a stratified random sample of (400) teachers in basic education schools in the ten educational departments in Damietta Governorate. The results concluded that the availability of the quality of work life for teachers was medium, and there are some deficiencies in the availability of the quality of working life among teachers, including: Lack of salaries and incentives and their inadequacy to the effort provided in addition to their inadequacy to live a decent life, Lack of a suitable healthy school environment, High density of classrooms with dilapidated furniture, Working hours are Physically exhausting, The lack of participation of teachers in making decisions related to their work, The lack of the syndicate's role in preserving the rights of teachers and providing the appropriate pension and due and satisfactory services to teachers. 


Ozu, Akram, Shah,2017 ) Quality of school work life of public school teachers :Cases from Turkey and Pakistan"

  
	( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 )	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬
	Canoy,2020 Ilgan, ( ) "Quality of
	735

work life of teachers in public secondary schools "

  
							( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 ) ( 38 )	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬
							)	( Canoy,2020
			)	Ilgan, Ozu, Akram, Shah,2017	(
	‫الترتٌب‬ ‫الترتٌب‬ ‫الترتٌب‬	(Krejcie &Morgan, 1970) ‫المتوسط‬ ‫لٌمة‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫لٌمة‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫لٌمة‬ ‫االنحراف‬	‫العبارات‬ ‫العبارات‬ ‫العبارات‬	‫م‬	‫م‬ ‫م‬
	7 1 7		‫المعٌاري‬ ‫المعٌاري‬ ‫المعٌاري‬ 1.38 1.28 1.19	Martel& Dupuis, 2006) ‫الحسابً‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫المتوسط‬ ) ‫وإدارٌا‬ . 3.43 ‫مرتفعة‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬ 3.03 ‫متوسطة‬ ‫إلدارة‬ ‫مهنٌا‬ ‫عملً‬ ‫التراحاتً‬ ‫تطوٌر‬ ‫ذاتً‬ ‫أن‬ ‫أوفك‬ ‫بٌن‬ ‫تمدٌم‬ ‫المدرسة‬ 3.23 ‫متوسطة‬	‫أحرص‬ 21 ‫استطٌع‬ ‫على‬ ‫أحرص‬ ‫على‬	21 31
	( canoy,2020 Akram, Shah,2017 ) ( canoy,2020 ( Akar,2018 ) ‫م‬ ‫العبارات‬ 22 ‫تتوافك‬ ‫وظٌفتً‬ ‫كمعلم‬ ‫مع‬ ‫مإهلً‬ ‫العلمً‬ ‫وحٌاتً‬ ‫االجتماعٌة‬ . ‫لتطوٌر‬ ‫األعمال‬ ‫المدرسٌة‬ . ‫ومهاراتً‬ . 21 ‫تراعى‬ ‫إدارة‬ ‫المدرسة‬ ‫ظروفً‬ 36 ‫نظام‬ ‫المشاركة‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬ ‫جٌد‬ ‫ولائم‬ ‫على‬ ‫الثمة‬ ) 3.34 2.98 3.21 ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫متوسطة‬ ‫لٌمة‬ ‫المتوسط‬ 1.19 ‫االنحراف‬ Ilgan, Ozu, 2 ‫الترتٌب‬ ‫متوسطة‬ 1.21 2 ‫متوسطة‬ 1.40 2 ‫المعٌاري‬ 2 ‫الراتب‬ ‫والحوافز‬ ‫تؤتى‬ ‫بانتظام‬ ‫ودون‬ ‫تؤخٌر‬ . 71 , 3 ‫متوسطة‬ 11 , . 71 ‫أتحمس‬ ‫لالرتماء‬ ‫إلى‬ ‫وظٌفة‬ ‫أعلى‬ . 3.08 ‫متوسطة‬ 1.44 3 ‫االجتماعٌة‬ ‫وتمدم‬ ‫لً‬ ‫تسهٌالت‬ ‫ومرونة‬ ‫واالحترام‬ ‫المتبادل‬ . 7 7 ‫ما‬ ‫أحصل‬ ‫عل‬ ٌ ‫ه‬ ‫من‬ ‫راتب‬ ‫وحوافز‬ ‫ومكافآت‬ ‫عادل‬ ‫ومكافئ‬ ‫لما‬ ‫ألدمه‬ ‫من‬ ‫مجهود‬ ‫فى‬ ‫عملً‬ . 32 , 2 ‫منخفضة‬ 7 , 7 ( Nanjundeswaraswamy,2015 ) 27 ‫راض‬ ‫عما‬ ‫تمدمه‬ ‫اإلدارة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫من‬ ‫دورات‬ ‫تدرٌبٌة‬ ‫تزٌد‬ ‫من‬ ‫مهاراتً‬ ‫وكفاءتً‬ 2.96 ‫متوسطة‬ 1.18 ‫خاصة‬ ‫فً‬ ‫حاالت‬ ‫الضرورة‬ . 41 ‫مناخ‬ ‫العمل‬ ‫عادل‬ ‫ومنصف‬ ‫ٌسوده‬ ‫الود‬ 3.15 ‫متوسطة‬ 1.19 3 4 31 ‫ساعات‬ ‫العمل‬ ‫المدرسً‬ ‫ترهمنً‬ ‫بدنٌا‬ . 2.90 ‫متوسطة‬ 1.40 3 ‫واالحترام‬ . 2 4 ‫راض‬ ‫عن‬ ‫العالوات‬ ‫الدورٌة‬ ‫والتشجٌعٌة‬ ‫التً‬ ‫تضاف‬ ‫سنوٌا‬ . 71 , 2 ‫منخفضة‬ 11 , 7 3 3 ‫الراتب‬ ‫ٌكفٌنً‬ ‫للعٌش‬ ‫حٌاة‬ ‫كرٌمة‬ ‫ممارنة‬ ‫بزمالئً‬ ‫فى‬ ‫المه‬ ‫األخرى‬ ‫ن‬ 13 , 2 ‫منخفضة‬ 11 , 7 4 ‫ككل‬ ‫البعد‬ 41 , 2 ‫منخفضة‬ 111 , ‫م‬ ‫العبارات‬ ‫المتوسط‬ ‫لٌمة‬ ‫االنحراف‬ ‫الترتٌب‬ ‫التدرٌسٌة‬ . 71 ‫فرصتً‬ ‫ب‬ ‫الترلٌة‬ ‫متاحة‬ ‫فى‬ ‫موعدها‬ ‫لً‬ ‫ولزمالئً‬ . 2.94 ‫متوسطة‬ 1.25 5 71 ‫تتم‬ ‫الترلٌات‬ ‫بصورة‬ ‫متكافئة‬ . 2.92 ‫متوسطة‬ 1.24 6 76 ‫تتم‬ ‫الترلٌات‬ ‫بصورة‬ ‫عادلة‬ ‫وشفافة‬ ‫وعلى‬ ‫أسس‬ ‫ثابتة‬ ‫واضحة‬ ‫للجمٌع‬ . 2.80 ‫متوسطة‬ 1.28 1 ‫البعد‬ ‫ككل‬ 3.07 ‫متوسطة‬ .97 ‫م‬ ‫العبارات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫لٌمة‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫الترتٌب‬ 21 ‫تتوفر‬ ‫الحمامات‬ ‫النظٌفة‬ ‫للمعلمٌن‬ . 33 ‫أتلمى‬ ‫المساندة‬ ‫والدعم‬ ‫من‬ ‫إدارة‬ ‫المدرسة‬ 3.15 ‫متوسطة‬ 1.41 3 ‫والتالمٌذ‬ 2.95 ‫متوسطة‬ 1.23 7 ‫ككل‬ ‫البعد‬ 2.97 ‫متوسطة‬ 1.08 ‫م‬ ‫العبارات‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ ‫لٌمة‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراف‬ 35 ‫تحرص‬ ‫إدارة‬ ‫المدرسة‬ ‫على‬ ‫إشراكً‬ ‫فً‬ 3.14 ‫متوسطة‬ 4 1.30 ‫الترتٌب‬ ‫المرارات‬ ‫التً‬ ‫تخص‬ ‫عملً‬ . ‫المعٌاري‬ 37 ‫أحرص‬ ‫على‬ ‫التواصل‬ ‫المستمر‬ ‫مع‬ ‫إدارة‬ ‫المدرسة‬ ‫وزمالئً‬ 3.44 ‫مرتفعة‬ 1.35 31 ‫أشعر‬ ‫أن‬ ‫هنان‬ ‫عدالة‬ ‫وشفافٌة‬ ‫من‬ ‫لبل‬ ‫اإلدارة‬ ‫فى‬ 2.97 ‫متوسطة‬ 1.22 5 1 ‫توزٌع‬ ‫األعمال‬ ‫المدرسٌة‬ ‫بٌنً‬ ‫وبٌن‬ ‫زمالئً‬ . . 32 ‫تتٌح‬ ‫لً‬ ‫وظٌفتً‬ ‫كمعلم‬ ‫تكوٌن‬ ‫عاللات‬ ‫اجتماعٌة‬ ‫طٌبة‬ ‫مع‬ ‫زمالئً‬ 3.41 ‫مرتفعة‬ 1.37 31 ‫عملٌة‬ ‫التمٌٌم‬ ‫واالختٌار‬ ‫عند‬ ‫ترلٌة‬ ‫المعلمٌن‬ ‫عادلة‬ 2.95 ‫متوسطة‬ 1.26 6 2 ‫وغٌر‬ ‫منحازة‬ . ‫وأولٌاء‬ ‫األمور‬ . ‫ككل‬ ‫البعد‬ 3.11 ‫متوسطة‬ 1.04
	2			‫المعٌاري‬ 1.22	‫المتوسط‬ ‫متوسطة‬	‫الحسابً‬ 2.94	‫والمعامل‬ ‫االجتماعٌة‬	‫المكتبة‬ ‫األمور‬	‫بالمدرسة‬ ‫زمالئً‬ ‫فى‬	‫تتوفر‬ ‫ومن‬	25
	‫الترتٌب‬ 7 2 1 3	4	‫لٌمة‬ 1.33 ‫المتوسط‬ ‫منخفضة‬ 1.45 1.28 1.45	‫المتوسط‬ ‫الحسابً‬ 3.69 14 , 2 3.58 2.86 3.15 ‫متوسطة‬ ‫االنحراف‬ ‫المعٌاري‬ ‫مرتفعة‬ 111 , 1 ‫مرتفعة‬ ‫متوسطة‬	‫األبعاد‬ ‫أحرص‬ ‫المجهزة‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫اختالفها‬ ‫سمعة‬ . . ‫والمكافآت‬ ‫األجور‬ ‫أإدي‬ ‫عملً‬ ‫بإتمان‬ . ‫واالسعافات‬ ‫األولٌة‬ ‫المدرسة‬ . ‫الحب‬ ‫واالحترام‬ ‫واأللفة‬ ‫والتعاون‬ ‫ورٌادتها‬ . ‫المدارس‬ ‫األخرى‬ . ‫تتوفر‬ ‫بالمدرسة‬ ‫أدوات‬ ‫السالمة‬ ‫البٌئة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬ ‫ٌسودها‬ ‫بٌن‬	‫م‬ 72 7 73 26 34
	6 6 5 5 4 4 2 3 4			‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ 1.28 1.17 1.24 1.35 1.23 1.36 1.29	145 113 161 ‫متوسطة‬ , , ‫منخفضة‬ , ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫مرتفعة‬ ‫متوسط‬ ‫ة‬ ‫متوسطة‬	Likert 75 , 3 11 , 3 15 , 2 3.04 2.18 3.21 3.31 ‫المدرسة‬ ‫من‬ . ‫كمعلم‬ ‫ومرٌحة‬ ‫الوظٌفً‬ ‫والتمدم‬ ‫الوظٌفً‬ ‫الرضا‬ ‫الفرص‬ ‫تكافإ‬ ‫اآلمنة‬ ‫العمل‬ ‫بٌئة‬ ‫مطمئن‬ ‫من‬ ‫عدم‬ ‫االستغناء‬ ‫عنً‬ ‫الفصول‬ ‫الدراسٌة‬ ‫مناسبة‬ ‫راض‬ ‫الختٌاري‬ ‫مهنة‬ ‫التعل‬ ٌ ‫م‬ . ‫الضوضاء،‬ ‫الحرارة‬ ‫أشعر‬ ‫بانتمائً‬ ‫وحبً‬ ‫لمهنتً‬ . ‫من‬ ‫حٌث‬ ) ‫النظافة،‬ ‫التهوٌة،‬ ‫اإلضاءة،‬ ‫أنفذ‬ ‫التعل‬ ٌ ‫مات‬ ‫واللوائح‬ ‫وتوجٌهات‬ ‫إدارة‬ . 3.57 ‫بٌئة‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬ ‫صحٌة‬ ‫ومناسبة‬ 2.81 ‫ككل‬ ‫البعد‬ 2 3 4 1 24 71 77 74 23 3.28
	5 1 7 3 77 71 1 1 1			‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ 1.15 ‫متوسطة‬ 1.33 ‫متوسطة‬ ‫منخفضة‬ 1.36 1.34 1.46 .96	11 , 21 , ‫متوسطة‬ 7 7 14 , 7 115 , ‫منخفضة‬ 151 , ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬ ‫متوسطة‬		5 6 75 1 1 ‫الم‬ ‫حور‬ ‫الشخصٌة‬ ‫والحٌاة‬ ‫الوظٌفٌة‬ ‫الحٌاة‬ ‫بٌن‬ ‫التوازن‬ ‫الجٌدة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫والعاللات‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫توفر‬ ‫لً‬ ‫إدارة‬ ‫المدرسة‬ ‫ما‬ ‫أحتاج‬ ‫إل‬ ٌ ‫ه‬ ‫من‬ ‫برامج‬ ‫تدرٌبٌة‬ ‫للمٌام‬ ‫بعملً‬ ‫بكفاءة‬ ‫ومهنٌة‬ ‫حٌ‬ ‫الكثافة‬ ‫ث‬ ‫الوسائل‬ ‫األثاث،‬ ‫الطالبٌة،‬ . ‫التعلٌمٌة).‬ ‫التنظٌمٌة‬ ‫والعدالة‬ ‫المشاركة‬ ‫حموق‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫االجتماعً‬ ‫والضمان‬ ‫النمابات‬ ‫ككل‬ 1 ‫أرغب‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫فى‬ ‫وظٌفة‬ ‫أخرى‬ ‫غٌر‬ ‫وظٌفتً‬ ‫كمعلم‬ . ‫المعلمٌن‬ 1 ‫أشعر‬ ‫باالستمرار‬ ‫واألمان‬ ‫والرضا‬ ‫عن‬ ‫عملً‬ 5 ‫ٌحترمنً‬ ‫المجتمع‬ ‫وٌحترم‬ ‫مهنتً‬ . 6 ‫راض‬ ‫عن‬ ‫مكانتً‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫ككل‬ ‫البعد‬ 2.75 11 , 21 , 3.00 2 3 77 , 3 15 , 2 2.48 71 , 2 2.77 2.99 2.97
										‫كمعلم‬ .
				.94	‫متوسطة‬		3.15			‫ككل‬ ‫البعد‬
								731 741 742 745 741 757 754

(.