‫القدرات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ ‫التوافقية‬ ‫الخاصة‬ ‫تجديد‬ ‫اداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫الهجوم‬ ‫سالح‬ ‫لمبارزي‬ ‫الشيش‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬


- ‫التوافق‬ 4 - ‫الرشاقة‬ 7 - ‫حركي‬ ‫الحأ‬ ‫التميز‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ 2 - ‫الدقه‬ 5 - ‫الربط‬ 3 - ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫سرعه‬ 6 - ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ ‫الخبير‬ ‫اختيار‬ ‫شروط‬ : 1 - ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫األقل‬ ‫علي‬ ‫دكتوراه‬ ‫علي‬ ‫حاصل‬ 2 - ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫خبرة‬ ‫مدرب‬ 15 ‫عام‬ 3 - ‫مصر‬ ‫منتخب‬ ‫دولي‬ ‫العب‬ ( ‫مرفق‬ 3 ) ‫التوافقية‬ ‫للقدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫األختبارات‬ ‫اوال‬ 1 - ‫التوافق‬ 4 - ‫الرشاقة‬ 7 - ‫حركي‬ ‫الحأ‬ ‫التميز‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ 2 - ‫الدقه‬ 5 - ‫الربط‬ 3 - ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫سرعه‬ 6 - ( ‫مرفق‬ ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ 4 )

: ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ : ‫البشري‬ ‫المجال‬

  ‫بعدم‬ ‫المبارزة‬ ‫رياضة‬ ‫وتتميز‬ ‫عادم‬ ‫ويرجاع‬ ‫النازار‬ ‫أثنااء‬ ‫للمناافأ‬ ‫أو‬ ‫للمباارز‬ ‫بالنسبة‬ ‫األداء‬ ‫ثبات‬ ‫مان‬ ‫المختلفاة‬ ‫اللعب‬ ‫لمواقف‬ ‫وفقا‬ ‫تتغير‬ ‫فالحركات‬ ‫المبارزين‬ ‫أفعار‬ ‫ردود‬ ‫اختالف‬ ‫إلي‬ ‫األداء‬ ‫ثبات‬ ‫لاألداء‬ ‫مسبق‬ ‫إعداد‬ ‫هناك‬ ‫فليأ‬ ‫القامة‬ ‫طويل‬ ‫او‬ ‫القصير‬ ‫المبارز‬ ‫او‬ ‫المستمر‬ ‫بالهجوم‬ ‫يتميز‬ ‫مبارز‬ ‫لمسة‬ ‫تسجيل‬ ‫يصعب‬ ‫حيث‬ ‫التبارز‬ ‫مسافة‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫اللعب‬ ‫يبدأون‬ ‫المبارزين‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫ونجد‬ ‫ولكن‬ ‫واحدة‬ ‫بحركة‬ ‫التقدم‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫التحفز‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫خالر‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫المهاجم‬ ‫يحاور‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫والطعن‬ ‫خطوة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫التحرك‬ ‫أو‬ ‫والطعن‬ ‫السريع‬ ‫التقدم‬ 


	‫وتعرف‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫تنمية‬ ‫تاثير‬ ‫علي‬ ‫عرف‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرة‬ ‫ب‬ ‫وبين‬ ‫بنفسه‬ ‫يؤديها‬ ‫حركية‬ ‫واجبات‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫و‬ ‫التنسيق‬ ‫على‬ ‫الالعب‬ ‫قدرة‬ ‫بعض‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫علي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫اداء‬ ‫لية‬ ‫تجديد‬ ‫ا‬ ‫سالح‬ ‫لمبارزي‬ ‫لهجوم‬
	‫من‬ ‫ستفادة‬	‫اال‬	( ‫اللمسة‬ ‫إلحراز‬ ‫للمنافأ‬ ‫السريع‬ ‫الوصور‬ ‫وبالتالي‬ ‫ارض‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫وهادفة‬ ‫متناسقة‬ ‫وحدة‬ ‫فى‬ ‫للمنافأ‬ ‫الحركية‬ ‫الواجبات‬ ‫مع‬ ‫ارتباطا‬ ‫يؤديها‬ ‫حركات‬ ‫عدة‬ 31 ( ) 33 ) ‫الشيش‬
				‫تكسبه‬ ‫التي‬ ‫الدفع‬ ‫قوة‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬	‫فهو‬ ‫الطعن‬ ‫حركة‬ ‫في‬ ‫بقدمه‬ ‫األرض‬ ‫بدفع‬ ‫المبارز‬ ‫قيام‬ ‫فعند‬ ‫لصالحه‬ ‫المنافأ‬ ‫حركات‬ (. 15 : 11 .) ‫الهدف‬ :
	‫رياضة‬ ‫تعتبر‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫مع‬ ‫القوة‬ ‫تجميع‬ ‫نتيجة‬ ‫تأتي‬ ‫وهي‬ ‫االنجاز‬ ‫تحقيق‬ ‫وبالتالي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫سرعة‬ ‫المبارزة‬ ‫إحدى‬ ‫األلعاب‬ ‫له‬ ‫التي‬ ‫واالولمبية‬ ‫العالمية‬ ‫ونفسية‬ ‫رياضية‬ ‫متطلبات‬ ‫ا‬ ‫وهي‬ ‫األداء‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫الرياضى‬ ‫لإلنجاز‬ ‫عامة‬ ‫ونفسية‬ ‫حركية‬ ‫شروط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ 1 -‫التعرف‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫البرنامج‬ ‫تاثير‬ ‫علي‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫الشيش.‬ ‫سالح‬ ‫لمبارزي‬
	‫حيث‬ ‫ممكنة‬ ‫سرعة‬ ‫باقصي‬ ‫قصير‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫للمنافأ‬ ‫الوصور‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫علي‬ ‫تنعكأ‬ ‫والتي‬ ‫أنها‬ ‫تما‬ ‫رس‬ ‫المتبارزين‬ ‫بين‬ ‫المنازلة‬ ‫تحكم‬ ‫خاصة‬ ‫منظمة‬ ‫وقواعد‬ ‫قوانين‬ ‫وفق‬ ‫المسافة‬ ‫وفي‬ . ‫و‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫وتتحدد‬ ، ‫الرياضى‬ ‫األداء‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫وتنبثق‬ . ‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ ‫لجميع‬ ‫الحركى‬ 2 -‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫تاثير‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫الخاصة‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫اداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫الهجوم‬ 0
				‫في‬ ‫الجيد‬ ‫المناسبة‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫ذخيرة‬ ‫مقدار‬ ‫المبارزة‬ ‫رياضة‬ ‫المبارزين‬ ‫بين‬ ( 29 ‫يمكن‬ ‫ال‬ : 26 ( . ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫وإتقان‬ ‫دقة‬ ‫أن‬ ‫يتطور‬ ‫أو‬ ‫وسرعة‬ ‫دقة‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫مستوى‬ ‫توفر‬ ‫دون‬ ‫يتحسن‬ ( ) 32 : 15 ( ) 34 : 105 ) 14 : 63 . ) ‫الفروض‬ :
	‫لعمليتي‬ ‫سريعة‬ ‫حركية‬ ‫واستجابة‬ ‫وتوازن‬ ‫فرياضة‬ ‫المبارزةهي‬ ‫الخصم‬ ‫لمأ‬ ‫في‬ ‫األسبقية‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ، ‫والدفاع‬ ‫الهجوم‬ ‫و‬ ‫وحركة‬ ‫الملعب‬ ‫على‬ ‫الحركي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫سرعة‬ ‫إتقان‬ ‫الفنية‬ ‫النواحي‬ ‫التواف‬ ‫القدرات‬ ‫تعد‬ ‫في‬ ‫ضرورية‬ ‫قية‬ ‫رياضة‬ ‫ال‬ ‫قدرة‬ ‫خالر‬ ‫من‬ ‫المبارزة‬ ‫مبارز‬ ‫الذراع‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ 1 ‫و‬ -‫تأثير‬ ‫هناك‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫الشيش.‬ ‫سالح‬ ‫لمبارزي‬
	‫وعلى‬ ‫بسهولة‬ ‫وتأديتها‬ ‫المبارزة‬ ‫للعبة‬ ‫المعقدة‬ ‫و‬ ‫والدفاع‬ ‫الهجوم‬ ‫وحركات‬ ‫وتقهقر‬ ‫تقدم‬ ‫مابين‬ ‫مستمرة‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫الممكنة‬ ‫المستويات‬ ‫أن‬ ‫وجب‬ ‫لذا‬ ، ‫المضاد‬ ‫والرد‬ ‫الرد‬ ‫األداء‬ ‫الفني‬ ‫.ف‬ ‫ي‬ ‫المبارزة‬ ‫متلك‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫التبارز‬ ‫مسافة‬ ‫وضبط‬ ‫والرجل‬ ‫المسلحة‬ ‫ومهارية‬ ‫بدنية‬ ‫المركبة(‬ ‫التمرينات‬ ‫استخدام‬ ‫خالر‬ ‫من‬ 2 -‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫لتنمية‬ ‫تاثير‬ ‫هناك‬ ‫الخاصة‬ ‫علي‬ ‫زمن‬ ‫لمبارزي‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫اداء‬ ‫الشيش‬ ‫سالح‬
	‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫مبارز‬ ‫التي‬ ‫معا)‬ ‫المختلفة‬ ‫المبارزة‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫وبشكل‬ ‫الحركية‬ ‫والمهارة‬ ‫البدنية‬ ‫الصفة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫من‬ ‫تمكننا‬ ‫مع‬ ‫والتنسيق‬ ‫والدفاع‬ ‫الهجوم‬ ‫في‬ ‫والذراعين‬ ‫الرجلين‬ ‫لحركات‬ ‫جيد‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫عمل‬ ‫اال‬ ‫قدرة‬ ‫ستمرار‬ ‫الجسم‬ ‫حركات‬ ‫بين‬ ‫كامل‬ ‫توافق‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الي‬ ‫بتشغيل‬ ‫الفنية‬ ‫والحركات‬ ‫د‬ 3 -‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫لتنمية‬ ‫تاثير‬ ‫هناك‬ ‫الخاصة‬ ‫لمبارزي‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫اداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫سالح‬
	‫حركا‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إلدماج‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫الخصم‬ ‫نحو‬ ‫الهجوم‬ ‫وسرعة‬ ‫التبارز‬ ‫لمسافة‬ ‫وتقدير‬ ‫باستمرار‬ ‫والرجل‬ ‫األداء‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫واحد،وبما‬ ‫أطار‬ ‫داخل‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫وبقدرة‬ ‫مفاجئ،‬ ‫وبشكل‬ ‫أو‬ ‫للهجوم‬ ‫تكملة‬ ‫من‬ ‫المبارزة‬ ‫أثناء‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫لنجاح‬ ‫الهامة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫الرجلين‬ ‫حركات‬ ‫وتعد‬ ‫الشيش‬
	‫المهاري،‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫وصوال‬ ‫زمن،‬ ‫واقل‬ ‫جهد‬ ‫بأقصى‬ ‫واحدة‬ ‫دفعة‬ ‫تنطلق‬ ‫عضلية‬ ‫فأداء‬ ‫اي‬ ‫حركات‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫مركبة‬ ‫وا‬ ‫من‬ ‫حد‬ ‫تكميلية‬ ‫حركات‬ ‫مرة‬ ‫الهجوم‬ ‫استعادة‬ ‫او‬ ‫من‬ ‫للمنافأ‬ ‫القانوني‬ ‫اله‬ ‫تجديد‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫المبارز‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫للهجوم‬ ‫استعادة‬ ‫أو‬ ‫للهجوم‬ ‫تكرار‬ ‫حيث‬ ‫المنافأ‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫علي‬ ‫جوم‬ : ‫البحث‬ ‫اجراءات‬
	:	‫ثانية‬ ‫امتالك‬ ‫وجب‬ ‫لذا‬ ، ‫قانونية‬ ‫لمسة‬ ‫لتسجيل‬ ‫متناهية‬ ‫وبدقة‬ ‫طريق،‬ ‫واقصر‬ ‫اقرب‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫المبارزة‬ ‫حركات‬ ‫التي‬ ‫لألداء‬ ‫والدقيق‬ ‫الصغير‬ ‫الحركي‬ ‫بالمدى‬ ‫تتميز‬ ( ‫لمسة.‬ ‫إلحراز‬ ‫المنافأ‬ ‫أداء‬ ‫لخلخلة‬ ‫وذلك‬ ‫علية‬ ‫الهجوم‬ ‫باستعادة‬ ‫أو‬ ‫تكرار‬ ‫أو‬ ‫بتكملة‬ ‫يقوم‬ ( 27 ‫قدر‬ ‫ات‬ : 7 : : ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫استخ‬ ) ‫وضابطة‬ ‫تجريبية‬ ‫لمجموعتين(‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫دم‬ ‫البحث.‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئمتها‬ 47 ) ‫توافقية‬ 65 ( ) 35
				‫العل‬ ‫لإلطراف‬ 125 ) ( 36 : 50 ‫أوخالر‬ ‫المهاري‬ ‫واألداء‬ ‫البدنية‬ ‫التمارين‬ ‫أداء‬ ‫خالر‬ ‫معا‬ ‫األداء‬ ‫عند‬ ‫والسفلى‬ ‫يا‬ )
					‫المنافسة.‬ ‫خاص‬ ‫بوجه‬ ‫المبارزة‬ ‫رياضة‬ ‫مجار‬ ‫وفي‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫اهمية‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ( 9 : 11 )
	‫ف‬ ‫ويتضح‬ ‫أمتالك‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫اهميتها‬ ‫المبارزلتحركات‬ ‫تجديد‬ ‫وقويه‬ ‫رشيقه‬ ‫المبارز‬ ‫من‬ ‫وتحتاج‬ ‫مركبه‬ ‫بانها‬ ‫تتصف‬ ‫المهارات‬ ‫جميع‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ‫الهجوم‬ ‫وسريعه‬ ‫المتعلقه‬ ‫الفنيه‬ ‫الحركات‬ ‫أتقان‬ ‫مع‬ ‫وهذ‬ ‫بالمبارزه‬ ‫ه‬ ‫تم‬ ‫اختيار‬ ‫البحث‬ ‫عينه‬ ‫العمدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫المبارزين‬ ‫سالح‬ ‫الشيش‬ ‫تحت‬ 17 ‫بنادي‬ ‫سنه‬ ‫السالح‬
	‫المبارزة‬ ‫فرياضة‬ ‫ل‬ ‫الدقيق‬ ‫التنفيذ‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫الحركات‬ ‫علاي‬ ‫المباارز‬ ‫قادرة‬ ‫علاي‬ ‫تعتماد‬ ‫محاددة‬ ‫غيار‬ ‫مفتوحة‬ ‫مبارزة‬ ‫جمل‬ ‫بأداء‬ ‫تمتاز‬ ‫جمل‬ ‫المبارزة‬ ‫لذلك‬ ‫توافقا‬ ‫تتطلب‬ ‫والذراعين‬ ‫الرجلين‬ ‫بين‬ ‫كبيرا‬ ‫األداء‬ ‫الي‬ ‫للوصور‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫األمثل‬ ‫وكذلك‬ ‫الهامة‬ ‫العوامل‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫في‬ ‫السكندري‬ ‫العينه‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫بالشاطبي‬ 30 ‫تقسيمهم‬ ‫تم‬ ‫مبارز‬ : ‫كمايلي‬ -
	‫وفسيولوجية‬ ‫ومهارية‬ ‫بدنية‬ ‫مختلفة‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫يملك‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬ ‫والعينين‬ ‫القصيرة‬ ‫المسافة‬ ‫في‬ ‫واليدالمسلحة‬ ‫العين‬ ‫وبين‬ ‫الطويلة‬ ‫المسافات‬ ‫من‬ ‫وتوافقية‬ ‫بين‬ ‫المحصورة‬ ‫التبارز‬ ‫مسافة‬ ‫المبارزين‬ ‫التبارز‬ ‫أثناء‬ ‫يدرك‬ ‫ان‬ ‫مبارز‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫للتغلاب‬ ‫ونفسية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫هذه‬ ‫المسافة‬ ‫عدد‬ ‫هي‬ 8 ‫و‬ ‫التجريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫لتطبيق‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعه‬ ‫مبارزين‬ 8 ‫لتطبيق‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعه‬ ‫مبارزين‬
	‫هذ‬ ‫علي‬ ‫النزار(‬ ‫اثناء‬ ‫المتغيره‬ ‫المواقف‬ ‫ه‬ ‫حدوث‬ ‫العقلية‬ ‫للعمليات‬ ‫تنشيط‬ ‫الجيد‬ ‫لألداء‬ ‫األساسية‬ ‫المتطلبات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫وتعد‬ 5 : 9 ) ( 6 : 42 () 32 : 82 ) ‫من‬ ‫فهي‬ ‫اساسيات‬ ‫ال‬ ‫الى‬ ‫وصور‬ ‫وبالتالي‬ ‫الخصم‬ ‫احراز‬ ‫دون‬ ‫واحدة‬ ‫حركة‬ ‫ومن‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫لمسة‬ ‫وعدد‬ ‫بالنادي‬ ‫التقليدي‬ ‫البرنامج‬ 14 ‫مبارز‬ ‫األستطالعية‬ ‫العينة‬ ‫يمثلون‬ ‫لالختب‬ ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫لتطبيق‬ ‫ارات‬
	‫الفردية‬ ‫الرياضات‬ ‫من‬ ‫المبارزة‬ ‫رياضة‬ ‫ان‬ ‫لل‬ ‫وفقآ‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫فهي‬ ، ‫الفوز‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫بطوالت‬ ‫تتم‬ ‫حيث‬ ‫التنافسية‬ ‫بالخصوصية‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫الرياضي‬ ‫لدى‬ ‫الحركية‬ ‫خصوصية‬ ‫حركات‬ ‫استعمار‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ ‫الهجوم‬ ‫استعادة‬ ‫او‬ ‫تكرار‬ ‫او‬ ‫تكميلية‬ . ‫قدرة‬ ‫اليمتلك‬ ‫الذي‬ ‫المبارز‬ ‫ان‬ ‫نجد‬ ‫لذا‬ ‫التوافقية‬ ‫للقدرات‬ ‫الخاصة‬
	‫والفسيولوجية‬ ‫والمهارية‬ ‫البدنية‬ ‫القدرات‬ ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫يومين‬ ‫او‬ ‫واحد‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫المبارزة‬ ‫وإن‬ ‫رياضة‬ ‫والذ‬ ‫الرجلين‬ ‫لحركات‬ ‫جيد‬ ً ‫استخداما‬ ‫تتطلب‬ ‫المبارزة‬ ‫والدفاع‬ ‫الهجوم‬ ‫في‬ ‫راعين‬ ( ‫تكميلية‬ ‫حركات‬ ‫عمل‬ ‫الى‬ ‫يلجأ‬ ‫المسافة‬ ‫وتقدير‬ ‫أدراك‬ ‫على‬ ‫تكرا‬ ‫او‬ ‫هجوم‬ ‫ر‬ ‫استعا‬ ‫او‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫الهجوم‬ ‫دة‬ ‫.لذلك‬ : ‫للعينه‬ ‫اختياره‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫الباحث‬ ‫راعي‬ ‫وقد‬
	‫بدني‬ ‫اعداد‬ ‫يحتاج‬ ‫البطولة‬ ‫بدأبه‬ ‫الذي‬ ‫المستوي‬ ‫بنفأ‬ ‫البطولة‬ ‫اكمار‬ ‫من‬ ‫المبارز‬ ‫فامكانية‬ ‫والنفسية‬ 23 : 2 ) ‫البسيط‬ ‫الهجوم‬ ‫من‬ ‫للخصم‬ ‫الوصور‬ ‫المبارز‬ ‫يستطيع‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫جدا‬ ‫هامة‬ ‫تعد‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫بحركات‬ ‫فاألهتمام‬ 1 -‫للمبارزة‬ ‫المصري‬ ‫األتحاد‬ ‫سجالت‬ ‫في‬ ‫مسجل‬ ‫المبارز‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
	‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫ومهاري‬ ‫التي‬ ‫العضالت‬ ‫كل‬ ‫تعمل‬ ‫خاللها‬ ‫فمن‬ ‫الحركي‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫وتعد‬ ‫في‬ ‫الفوز‬ ‫يحققوا‬ ‫المبارزين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فنري‬ ‫المبارز‬ ‫اداء‬ ‫سريعة‬ ‫حركات‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ‫وللذراع‬ ‫للرجلين‬ ‫المركبة‬ ‫الحركات‬ ‫من‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫ان‬ ‫باألضافة‬ 2 -‫واألتحاد‬ ‫المنطقة‬ ‫بطوالت‬ ‫في‬ ‫مشارك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
	‫المبارز‬ ‫ولكن‬ ‫المنافأ‬ ‫مستوي‬ ‫قرب‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫النهائية‬ ‫األدوار‬ ‫في‬ ‫ويخفقوا‬ ‫التمهيدية‬ ‫األدوار‬ ‫المجموع‬ ‫نشاط‬ ‫علي‬ ‫دليل‬ ‫وهي‬ ‫وتناسق‬ ‫بتعاون‬ ‫الحركة‬ ‫تتضمنها‬ ‫نشاط‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫فهي‬ ‫العضلية‬ ‫ات‬ ‫م‬ ‫الخصم‬ ‫علي‬ ‫األنقضاض‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬ ‫وايضا‬ ‫ف‬ ‫لذلك‬ ‫األستعادة‬ ‫او‬ ‫التكرار‬ ‫او‬ ‫التكملة‬ ‫حركة‬ ‫خالر‬ ‫ن‬ ‫علي‬ ‫يجب‬ 3 -‫التد‬ ‫العمر‬ ‫اليقل‬ ‫ان‬ ‫عن‬ ‫ريبي‬ 3 ‫سنوات‬
	‫اعداد‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬ ‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مف‬ ‫الحركة‬ ‫تصبح‬ ‫وبذلك‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫متسلسل‬ ‫و‬ ‫للفوز‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫قدراته‬ ‫لجميع‬ ‫شامل‬ ‫يدة‬ ( 18 : 236 ‫يتم‬ ‫تنمية‬ ‫مع‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬ ‫المبارزين‬ ‫بهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫والتوافقية‬ ‫والمهارية‬ ‫البدنية‬ ‫القدرات‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫المدي‬ ) 4 -‫عن‬ ‫لزمني‬ ‫العمرا‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫ان‬ 17 ‫سنه‬
				( ‫القصير‬ ‫المدي‬ ‫وعلي‬ ‫الطويل‬ ‫بانها‬ ‫تعرف‬ ‫واالنتباه‬ ‫الفعل‬ ‫ورد‬ ‫والدقة‬ ‫والسرعة‬ ‫الرشاقة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫صفات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫مركبة‬ ‫صفة‬ 28 : 3 ) ‫المهارات‬ ‫و‬ 5 -‫بالتدريب‬ ‫منتظم‬
	‫أداء‬	‫مراعاه‬ ‫مع‬ ‫المناسبة‬ ‫والمسافة‬ ‫الصحيح‬ ‫التوقيت‬ ‫اختيار‬ ‫حسن‬ ‫الهجمة‬ ‫عوامل‬ ‫نجاح‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫ان‬ ‫منفصل‬ ‫بشكل‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫جميعها‬ ‫الصفات‬ ‫وهذه‬ ‫والتركيز‬ ‫والتنوع‬ ‫الحجم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خصائصه‬ ‫بجميع‬ ‫الباحث‬ ‫ويري‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫مهارات‬ ‫ان‬ ‫تعتم‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫سرعه‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫عوامل‬ ‫علي‬ ‫د‬
	‫ووهذا‬	( ‫والسرعه‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫والتحمل‬ ‫القوة‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫بدنية‬ ‫صفات‬ ‫مع‬ ‫متبادلة‬ ‫وبعالقات‬ ‫مركب‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫تظهر‬ ‫بل‬ ‫األداء‬ ‫أثناء‬ 1 : 121 ) ‫الرجلين‬ ‫حركات‬ ‫التوقيت‬ ‫واختيار‬ ‫المبارزين‬ ‫بين‬ ‫التبارز‬ ‫مسافة‬ ‫ضبط‬ ‫مع‬ ‫الهجمة‬ ‫انهاء‬ ‫في‬ ‫المناسب‬
	‫والمرونة.‬ ‫والمهارية‬ ‫البدنية‬ ‫القدرات‬ ‫جانب‬ ‫الي‬ ‫التوافقية‬ ‫المبارزللقدرات‬ ‫امتالك‬ ‫يتطلب‬ ( 2 : 235 -237 .) ‫الدراسة‬ ‫فكرة‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫من‬
					3 4 5	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	. .	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ . ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ 2 ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ . 
( ‫جدول‬ 1 ) ‫داللة‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫البحث‬ ‫تي‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بخصائص‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫قبل‬ ‫القياسات‬ ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ 8 ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ 8 ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬

  ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بخصائص‬ ‫المرتبطة‬ ‫للمتغيرات‬ ‫الجدولية‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫أن‬ 0.05 ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬ ‫قبل‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تكافؤ‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ ‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ ) 


	‫قيمة‬											
	‫ت‬				‫ع‬	‫س‬		‫ع‬			‫س‬
	1.16	0.37	0.52	15.62		1.03		15.75	‫السنة‬	‫السن‬
	0.40	0.37	3.23	166.87		1.68		167.37	‫سنتيمتر‬	‫الطول‬
	0.38	0.50	2.67	65.00		1.85		64.62	‫جرام‬ ‫كيلو‬	‫الوزن‬
	0.26	0.12	0.89	3.75		0.83		4.12	‫السنة‬	‫التدريبي‬	‫العمر‬
														2.10	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *
	‫قبل‬	‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بخصائص‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬	‫البحث‬ ‫تي‬	‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬	‫بداللة‬ ‫والخاص‬	)	1	(	‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫التجربة‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫المحسوبة‬ ) ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بخصائص‬ ) ‫التكافؤ‬ ( .
														: ‫ي‬	‫الزمن‬ ‫المجال‬
							/ 2016	1	/	2	‫حتي‬	/ 2015	9	/	25	‫من‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫اجريت‬
			‫األستطالعية‬ ‫الدراسات‬ ‫باجراء‬ ‫الخاصة‬	2015	/	9	/	25	‫حتي‬	2015	/	9	/	20	‫من‬ ‫الفترة‬
						‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫باجراء‬ ‫الخاصة‬	2015	/	9	/	30	‫حتي‬	2015	/	9	/	27	‫من‬ ‫الفترة‬
				‫األساسية‬ ‫الدراسة‬ ‫باجراء‬ ‫الخاصة‬	2015	/	12	/	21	‫حتي‬	2015	/	10	/	1	‫من‬ ‫الفترة‬
				‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫باجراء‬ ‫الخاصة‬	2015	/	12	/	25	‫حتي‬	2015	/	12	/	22	‫من‬ ‫الفترة‬
	‫بنادي‬ ‫المبارزة‬ ‫صالة‬	‫ب‬	‫والد‬ ‫والبعدية‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫جميع‬ ‫اجراء‬ ‫تم‬ ‫األستطالعية‬ ‫راسات‬	:	‫المكاني‬ ‫المجال‬
														‫السكندري‬ ‫السالح‬
														:

‫البحث‬ ‫ادوات‬ - : ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألختبارات‬ ‫القياسات‬

  
															)	2	( ‫جدور‬
									‫الحركية‬ ‫األنشطة‬ ‫لمختلف‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬
		‫التكرار‬	‫محمود‬ ‫عباس‬	‫مروان‬ ‫شمخ‬	‫محمود‬ ‫حسين‬	‫شرين‬ ‫احمد‬		‫شيماء‬ ‫محمد‬	‫عصام‬ ‫عبد‬ ‫الخالق‬	‫هبة‬ ‫بليغ‬	‫عمرو‬ ‫مصطفى‬	‫محمد‬ ‫صبحى‬	‫السيد‬ ‫عبد‬ ‫المقصود‬	‫صباح‬ ‫على‬	‫سامية‬ ‫حسن‬	‫الباحثين‬ ‫المكونات‬
																‫التوازن‬
	%	) 52.5	( ) ‫المئوية‬ ‫النسبه‬ ‫يوضح‬ ‫والذي‬ ‫السابق‬ ‫الجدور‬ ‫خالر‬ ‫من‬ 13 : 36 ( ) 4 : 50 ( ) 18 : 76 ( ) 15 : 50 ( ) ‫الهم‬ 24 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تنحصر‬ ‫والتي‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ : 95 ( ) 14 : 45 ( ) 12 : 35 ( ) 11 : 56
	20 -( ‫رقم‬ ‫الجدور‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ : 65 ( ) 21 : 40 ( ) 19 87.5 ‫بنسبة‬ ‫الباحث‬ ‫ارتضي‬ ‫حيث‬ % : 13 ) 2 ‫بل‬ ‫منفردة‬ ‫بصورة‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫مكونات‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫تبين‬ ) 75 ‫الخبراء‬ ‫السادة‬ ‫اراء‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫اهم‬ ‫لتحديد‬ %	( 1 ‫و‬
	‫لمختلف‬ ‫ة‬	‫الحركي‬ ‫المهارات‬ ‫أداء‬ ‫وشروط‬ ‫ونوعية‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫المتعددة‬ ‫البدنية‬ ‫القدرات‬	‫من‬ ‫بغيرها‬ ‫ترتبط‬ ‫كالتالي‬ ‫وكانت‬
	‫المراجع‬ ‫اراء‬ ‫بناءعلي‬	‫التوافقية‬ ‫رات‬ ‫القد‬ ‫اهم‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫السابق‬ ‫الجدور‬ ‫علي‬ ‫وبناء‬ ‫وعليه‬	‫الرياضية‬ ‫األنشطة‬ 1
	8	‫وعددهم‬	‫المبارزة‬ ‫رياضة‬ ‫مجار‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫علي‬ ‫الرياضية‬ ‫لألنشطة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫عرض‬ ‫تم‬	-	2
	‫النتائج‬ ‫وكانت‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫والتي‬ ‫القدرات‬ ‫هذه‬ ‫اهم‬ ‫لتحديد‬	‫الموافقة‬ ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫خبراء‬
						)	2	( ‫مرفق‬		)	1	‫مرفق‬ (	1 . ‫التالي‬ ‫بالجدور‬ ‫هي‬ ‫كما‬ -‫سم‬ ‫ألقرب‬ ‫الرستاميتر‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫الطور‬ ‫قياس‬
															)	3	‫كجم‬ ‫ألقرب‬ ‫معاير‬ ‫طبي‬ ‫ميزان‬ ‫باستخدام‬ ‫الوزن‬ ‫قياس‬ ‫جدور‬ (	-	2
									‫موافق‬				‫الخاصة‬	‫توافقية‬	: ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫األختبارات‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫القدرات‬
									%	52.5		‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫تحديد‬ 1 ‫التوازن‬	•
		‫لألداء‬ ‫والمناسبة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫ألهم‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫مرجعي‬ ‫مسح‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫مكو‬ ‫ألهمية‬ ‫وفقا‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫متطلبات‬ ‫ألداء‬ ‫ناتها‬ ‫المهارات‬ ‫الحركية‬ ‫األنشطة‬ ‫متطلبات‬ ‫بتحليل‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬ 2 ‫الربط‬ ‫قدرة‬ 75 %
								‫األنشطة‬ ‫هذه‬ 55 %	‫مهارات‬ ‫ألداء‬ ‫النسبية‬ ‫واألهمية‬ ‫الرياضية‬ ‫المرونة‬	3
									%	77.5		‫الرشاقة‬	4
								6 7	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬

‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ .‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ . 
‫صدق‬ ‫معامل‬ ‫إختبارات‬ ‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ : ( ‫جدول‬ 4 ) ‫فى‬ ‫مميزة‬ ‫الغير‬ ‫والمجموعة‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫وف‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫إختبارات‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ‫الهجوم‬ ‫الصدق‬

  
		5 ‫المهارية‬ ‫األختبارات‬ ‫ثانيا‬ ( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 ‫اى‬ ‫فا‬ ‫ازة‬ ‫مميا‬ ‫ار‬ ‫الغيا‬ ‫اة‬ ‫والمجموعا‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬ ) ‫والتوجيه‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المكانى‬ 60 % ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫لمهارات‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الصدق‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ‫اا‬ ‫ما‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫االختبارات‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫ان‬ ‫زما‬ ‫اارات‬ ‫إختبا‬
		‫الصدق‬	‫معامل‬ ‫إليجاد‬	82.5 87.5 ‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ % ) %	6 ‫المباشرة‬ ‫الهجوم‬ ‫تكملة‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ : 14.46 ) ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الصدق‬ ‫معامل‬ ‫تراوح‬ ‫وقد‬ ‫الدقة‬ 7 ‫التوافق‬ ( ‫جدول‬ 0.86 5 ‫المباشرة‬ ‫غبر‬ ‫الهجوم‬ ‫تكملة‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫مميزة‬ ‫الغير‬ ‫والمجموعة‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ 1 -( ‫بين‬ 6.30 2 -‫إختبارات‬ : 0.99 )
			‫معامل‬ ‫الصدق‬ 0.91		‫ت‬ ‫قيمة‬ 5.23 *	45 50 55 ‫بين‬ ‫الفروق‬ % % % ‫المتوسطين‬ ( ‫مرفق‬ 4 ) 3.86	8 9 10 ‫الهجوم‬ ‫تكرار‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ ‫التكيف‬ ‫البراعة‬ ‫الوضع‬ ‫تقدير‬ ‫قدرة‬ 1 ‫الهجوم‬ ‫تكرار‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ 2 ‫الهجوم‬ ‫استعادة‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ ‫الدالالت‬ ---‫الغير‬ ‫المجموعة‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫ن‬ = 7 ‫المميزة‬ ‫ن‬ = 7 1 -‫الهجوم‬ ‫استعادة‬ ‫اداء‬ ‫زمن‬ ‫اختبار‬ 2 ‫س‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ 3 4 5 ‫اال‬ ‫حصائية‬ 6 ‫االختبارات‬ ‫عدد‬ 7.57 1.40 3.71 0.75
			0.95 0.97		* *	5 7.43 ) 9.78	50 ( ‫مرفق‬ % 3.57 2.61	11 ‫والدقة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫سرعه‬ ‫جهاز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫زمن‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫التحمل‬ ‫درجة‬ 7.28 0.75 3.71 0.95 ‫زمن‬ 8.37 0.64 10.98 0.47	‫الدقة‬ ‫التوافق‬
			0.93 0.89		* *	6.43 4.77	%	85 2.63 0.03	0.85 0.07	12 ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫سرعة‬ ‫زمن‬ ‫اداء‬ ‫لية‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫قياس‬ 10.84 0.66 13.48 : ‫للمبارزين‬ ‫زمن‬ 0.08 0.02 0.12	‫الرشاقة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬
	75 0.25 ‫التجريبية‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫تدريبية‬ ‫مباريات‬ % 5.87 * 0.92 0.39 3.46 * 0.82	‫اجراء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ 1.50 0.06 1.62 0.17	13 ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ ‫للمبارزين‬ ‫زمن‬ ‫اداء‬ ‫لية‬ 1.25 0.07 ‫زمن‬ 1.23 0.19	‫ا‬ ‫ع‬	‫ف‬ ‫قياس‬ ‫حركى‬ ‫الحس‬ ‫الربط‬
	14 ‫اجراء‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ ‫الضابطة‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫ومباريات‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ * 0.05 = 2.18 ‫الحركى‬ ‫التصور‬ ‫قدرة‬ ‫مباراة‬ ‫كل‬ ‫زمن‬ ‫المباريات‬ 2 ‫لعدد‬ ‫ق‬ 5 ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لمسة‬ ‫اي‬ ‫تحسب‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫لمسات‬ 55 ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫منفصلة‬ ‫عينة‬ ‫كل‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫مباريات‬ % 4 ( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 5 ‫اى‬ ‫فا‬ ‫ازة‬ ‫مميا‬ ‫ار‬ ‫الغيا‬ ‫اة‬ ‫والمجموعا‬ ‫ازة‬ ‫المميا‬ ‫اة‬ ‫المجموعا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬ ) ‫ان‬ ‫زما‬ ‫اارات‬ ‫إختبا‬
	15 ‫اخري‬ ‫طريقة‬ ‫باي‬ ‫لمسة‬ ‫واي‬ ‫درجات‬ ‫الحس‬ ‫التميز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ 2 ‫د‬ ‫ألف‬ ‫البعدي‬ ‫والقياس‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وتم‬ ‫رجة‬ ‫حرك‬ ‫ى‬ 75 % ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الصدق‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ) ‫ت‬ ( ‫اة‬ ‫قيما‬ ‫ات‬ ‫تراوحا‬ ‫حيث‬ ‫االختبارات‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫إحصائية‬ ‫العينة‬ ‫راد‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ 3.46 : 9.78 ) ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الصدق‬ ‫معامل‬ ‫تراوح‬ ‫وقد‬ 0.82 : 0.97 )
	‫تجديد‬	‫ع‬ ‫اداء‬ ‫لية‬	‫ا‬	‫ف‬ ‫بقياس‬	‫الخاصة‬	‫الدرجات‬	‫تسجيل‬ ‫استمارة‬ ‫ضح‬	‫يو‬ )	6	‫ومرفق(‬	‫والضابطة.‬ ‫التجريبية‬
													:	‫الهجوم‬ ‫الثانية‬ ‫الدراسةاألستطالعية‬
	‫األستطالعية‬	‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫ايام‬	4	‫األستطالعية‬ ‫الدراسات‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تمت‬ ‫حيث‬ ‫لألختبارات‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫ايجاد‬ ‫الي‬ ‫تهدف‬ :
	‫الدراسةاألستطالعيةاألولي‬ ‫الثانية‬ ‫المميزين‬ ‫وغير‬ ‫المميزين‬ ‫األستطالعية‬ ‫العينة‬ ‫افراد‬ ‫جميع‬ ‫علي‬ : ‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫الخاصة‬ ‫لألختبارات‬ ‫الصدق‬ ‫معامل‬ ‫ايجاد‬ ‫الي‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫للقياسات‬ ‫تاثير‬ ‫اي‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫حتي‬ ‫وذلك‬
													‫للمبارزين‬ ‫الخارجي‬ ‫التدريب‬ ‫من‬
		‫معامل‬ ‫الصدق‬			‫ت‬ ‫قيمة‬		‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫المتوسطين‬	‫الغير‬ ‫المجموعة‬ ‫المميزة‬ ‫ن‬ = 7	‫المجموعة‬ ‫المميزة‬ ‫ن‬ = 7	‫الدالالت‬ ‫اال‬ ‫حصائية‬
													‫ع‬	‫س‬	‫ع‬	‫س‬	‫االختبارات‬
		0.93			*	6.32			0.48	0.06	1.19	0.17	0.71	‫زمن‬	‫المباشرة‬ ‫التكملة‬
		0.93			*	6.30			0.68	0.26	1.51	0.17	0.83	‫زمن‬	‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬
		0.97			*	10.13		1.00	2.31	2.76	0.26	1.76	‫زمن‬	1	‫تكرار‬
		0.96			*	8.31			0.87	0.25	2.39	0.25	1.52	‫زمن‬	2	‫تكرار‬
		0.99			*	14.46		1.08	0.14	2.29	0.11	1.21	‫زمن‬	1	‫استعادة‬
		0.98			*	13.61		0.67	0.17	1.81	0.09	1.14	‫زمن‬	2	‫استعادة‬
		0.86			*	4.08			3.43	1.95	8.86	1.80	12.28	‫عدد‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ع‬	‫ف‬ ‫ا‬
											2.18	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *	3.05	=	0.01	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ **
										8 9	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	. .	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

- ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫وفعالية‬ ‫الهجوم‬ : - ( ‫جدول‬ 6 ) ‫الثانى‬ ‫والتطبيق‬ ‫االول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫فى‬ ‫وف‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫إختبارات‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫الهجوم‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫اليجاد‬ ‫ن=‬ 14

  ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫المحسوبة‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫الجدولية‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫أن‬ 0.05 ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ ) ‫التجربة‬ ‫إجراء‬ ‫قبل‬ ‫البحث‬ ‫مجموعات‬ ‫تكافؤ‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ ‫المستوى‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ 


	‫اختبارات‬ ‫شده‬ ‫اعلي‬ ‫الي‬ ‫التدرج‬ ‫ويتم‬ % ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬	( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫بشده‬ ‫البداية‬ 55 ‫الي‬ ‫السادس‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫نصل‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ‫التدرج‬ ‫ويتم‬ % 6 ‫التطب‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬ ) ‫فى‬ ‫الثانى‬ ‫والتطبيق‬ ‫االور‬ ‫يق‬ 75 6 -‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫ومدة‬ ‫واجبات‬ ‫تحديد‬ : ‫األحصائية‬ ‫المعالجات‬ : ‫النتائج‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬
	‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫اليجاد‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫الفروق‬ ‫الم‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ستوي‬ ( ‫اين‬ ‫با‬ ‫اا‬ ‫ما‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫بين‬ ( ‫اتوي‬ ‫مسا‬ ‫اد‬ ‫عنا‬ ‫اإلختبارات‬ 0.05 ) ‫وهي‬ 90 ‫االخير‬ ‫األسبوع‬ ‫خالر‬ % 7 -. ‫اهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫محتويات‬ ‫كافة‬ ‫تسهم‬ ‫ان‬ ‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫االحصائيه‬ ‫المعالجات‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ spss ‫األتيه:‬ ‫المعامالت‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ -: ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫اوال‬
	1.00 = ‫األسابيع‬ ‫عدد‬ : 1.47 ) ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫تراوح‬ ‫وقد‬ 12 ‫بواقع‬ ‫اسبوع‬ 3 ‫تد‬ ‫وحدات‬ 0.96 ‫اسبوعيا‬ ‫ريبية‬ : 0.99 . ‫الجدور‬ ‫قيد‬ ‫االختبارات‬ ‫ثبات‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫وهذا‬ ) 8 -‫دقة‬ ‫بكل‬ ‫واهدافة‬ ‫تشكيله‬ ‫واسلوب‬ ‫الحمل‬ ‫درجات‬ ‫تحديد‬ ، ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ، ‫الحسابي‬ ‫متوسط‬ ، ‫األلتواء‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫إيجاد‬ ‫ق‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ( ‫جدول‬ 9 )
	‫ثبات‬ ‫معامل‬ = ‫الوحدات‬ ‫عدد‬ ‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫داللة‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫البحث‬ ‫تي‬ : -3 × 12 = 36 ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ( ‫جدول‬ 7 ) 9 -‫البرنامج‬ ‫خالر‬ ‫التموجية‬ ‫مبدأ‬ ‫مراعاة‬ ‫بيرسون‬ ‫اختبا‬ ‫الصدق،‬ ‫عامل‬ ‫إيجاد‬ ، ) ‫ت‬ ( T -Test ‫الفرو‬ ‫معنوية‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫بإختبارات‬ ‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫ق‬ ‫القيم‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫التجربة‬ ‫قبل‬ ) ‫التكافؤ‬ (	-
	‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬ ‫فى‬ ‫الثانى‬ ‫والتطبيق‬ ‫االول‬ ‫التطبيق‬ ‫اإلختبارات‬ ‫األور‬ ‫التطبيق‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫زمن‬ 90 ‫ق‬ = ‫اسبوعيا‬ ‫الوحدات‬ ‫زمن‬ 90 × 3 = 270 ‫اسبوعيا‬ ‫ق‬ ‫اختبارات‬ ‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫اليجاد‬ ‫المتوسطين‬ ‫قيمة‬ ‫ت‬ 10 -‫الدراسة‬ ‫لعينه‬ ‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫عوامل‬ ‫توفير‬ ‫الخاص‬ ‫البدني‬ ‫األعداد‬ ‫اثناء‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫والضابط‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعتين‬ ‫ة‬ ‫الفرو‬ ‫معنوية‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫للفروق‬ ) ‫ت‬ ( ‫اختبار‬ ، ‫ق‬ ‫الواحد‬ ‫للمجموعة‬ ‫معامل‬ ‫ة‬ ، ‫التجربة‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫معنوية‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫المحسوبة‬ ‫وت‬ ‫القياسات‬ ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ 8 ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫قيمة‬ 8 ‫المتوسطين‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫الثبات‬ ‫س‬ ‫±ع‬ ‫س‬ ‫±ع‬ = ‫للبرنامج‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬ 270 × 12 = 3240 ‫ق‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬ ‫يومية‬ ‫تدريبية‬ ‫لوحدة‬ ‫نموذج‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫المئوي‬ ‫النسبة‬ ‫ة‬ ‫التحس‬ ‫مقدار‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ % ‫للتحسن‬ ‫ن‬ ‫التجريبي‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫حققته‬ ‫الذي‬ ‫ة‬ ‫والضابطة‬ ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ 6.25 1.03 5.62 1.06 0.63 1.26
	1.93 1.43 1.43	0.81 0.84 0.80 0.97	1.34 1.47 1.33 0.62 0.38 1.72 0.47	0.50 0.43 0.34 0.89 1.00 0.18 1.03	5.14 5.07 9.34 11.98 0.52 0.44 ( ‫جدور‬ 8 12.25 2.21 1.73 1.52 3.75 1.40 ) 0.57 11.84	‫العضلية‬ ‫القدرة‬ ‫الدقة‬ ‫التوافق‬ ‫الدقة‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوي‬ ‫التوافق‬ ‫الرشاقة‬ ‫علي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫يحتوي‬ 5.64 5.50 9.68 12.16 12.63 2.27 2.03 1.46 4.37 1.55 ( ‫مرفق‬ 7 ) ‫الرشاقة‬ 12.31
	‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫حركى‬ ‫الحس‬ 1 -‫مدته‬ ‫األحماء:‬ ‫جزء‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫الربط‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ * 0.05 = 2.16 10 ( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 7 ‫التطب‬ ‫اين‬ ‫با‬ ‫االفروق‬ ‫با‬ ‫ااص‬ ‫والخا‬ ) 0.10 0.02 0.11 1.38 0.15 1.33 ‫ق‬ ‫تنفيذ‬ ‫ويتم‬ 10.87 0.99 ‫األحماء‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ 0.02 0.16 10.50 1.43 0.27 1.37 0.24 ‫اى‬ ‫فا‬ ‫اانى‬ ‫الثا‬ ‫اق‬ ‫والتطبيا‬ ‫االور‬ ‫اق‬ ‫يا‬ 0.01 0.05 1.07 0.06 ‫الهجوم‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫اليجاد‬ ‫بين‬ ( ‫اتوي‬ ‫مسا‬ ‫اد‬ ‫عنا‬ ‫اارات‬ ‫اإلختبا‬ 1.00 0.94 1.11 0.37 1.42 0.70 1.25 0.80 ‫اارات‬ ‫اختبا‬ ‫اد‬ ‫تجديا‬ ‫ان‬ ‫زما‬ 0.05 ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ) ‫الفروق‬ ‫المستوي‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫اا‬ ‫ما‬ ) ‫ت‬ ( ‫اة‬ ‫قيما‬ ‫ات‬ ‫تراوحا‬ ‫حيث‬ ( ‫بين‬ 1.00 : 1.72 ) ‫اي‬ ‫با‬ ‫اا‬ ‫ما‬ ‫اات‬ ‫الثبا‬ ‫معامل‬ ‫تراوح‬ ‫وقد‬ ( ‫ن‬ 0.70 : 0.97 ‫اد‬ ‫قيا‬ ‫اارات‬ ‫االختبا‬ ‫اات‬ ‫ثبا‬ ‫اي‬ ‫علا‬ ‫ادر‬ ‫يا‬ ‫اذا‬ ‫وها‬ ) . ‫الجدور‬ ‫الدراسةاألساسية‬ : ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ : ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ 2 -‫الي‬ ‫ويقسم‬ ‫للبرنامج‬ ‫األساسي‬ ‫الجزء‬ 3 ‫حركى‬ ‫الحس‬ 2.97 0.54 2.99 0.42 0.02 0.16 ‫اجزاء‬ • ‫بالتمرينات‬ ‫خاص‬ ‫جزء‬ ‫ومدته‬ ‫البدنية‬ 20 ‫الجزءاألساسي‬ ‫الربط‬ 1.52 0.05 1.45 0.14 0.07 1.52 ‫الراحه‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ * 0.05 = 2.14 ‫ق‬ • ‫ومدته‬ ‫التوافقية‬ ‫بالتمرينات‬ ‫خاص‬ ‫جزء‬ 30 ‫ق‬ • ‫خاص‬ ‫جزء‬ ‫بالتمرينا‬ ‫ومدته‬ ‫المهارية‬ ‫ت‬ 20 ‫ق‬ 3 -‫ومدته‬ ‫الختام‬ ‫جزء‬ 10 ‫و‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫الختام‬ ‫نماذج‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التوافقية‬ ‫التمرينات‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫يراعي‬ ‫ان‬ ‫علي‬ 1 -‫األسبوع‬ ‫التاريخ‬ ‫الشده‬ ‫األحماء‬ ‫المجموعات‬ ‫التكرارات‬ ‫بدني‬ ‫توافقية‬ ‫بين‬ ‫بين‬ ‫بين‬ ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 9 ) ‫بداللة‬ ‫والخاص‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫البحث‬ ‫تي‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ‫بإختبارات‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫الختام‬ ‫بين‬ ‫مهاري‬ ‫التمرينات‬ ‫المجموعات‬ ‫األول‬ ‫األثنين‬ 55 % ‫نموذج‬ 2 1 ، 3 ، 5 ، 7 7 ، 9 ، 11 2 ‫و‬ 4 7 ‫و‬ 9 10 3 ‫و‬ 6 4 8 ‫و‬ 10 3 5 40 ‫ث‬ 1 ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫قبل‬ ) ‫التكافؤ‬ ( ( ( ‫جدول‬ 10 ) 2 3 3 ‫و‬ 4 ‫داللة‬ ‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫البحث‬ ‫تي‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ‫بإختبارات‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫فاعل‬ ‫و‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫ية‬ ‫البدنية‬ ‫التمرينات‬ ‫هي‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫لتدريبات‬ ‫الرئيسة‬ ‫الوسيلة‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫التجربة‬ ‫قبل‬ )
	‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬ ‫المباشرة‬ ‫التكملة‬ ‫اإلختبارات‬ ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬ ‫تكرار‬ 1 ‫تكرار‬ 2 ‫استعادة‬ 1 ‫استعادة‬ 2 ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫من‬ ‫المجموعه‬ 5 ‫الي‬ 7 4 -‫مب‬ ‫تطبيق‬ ‫د‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫األستمرارية‬ ‫أ‬ ‫األور‬ ‫التطبيق‬ ‫س‬ ‫±ع‬ 0.95 0.28 1.17 0.41 2.26 0.57 1.95 0.51 1.75 0.57 1.48 0.37 10.57 2.53 ‫عالية‬ ‫ثم‬ ‫متوسطة‬ ‫ثم‬ ‫منخفضة‬ ‫شدة‬ ‫من‬ ‫التمرينات‬ ‫شدة‬ ‫وتتدرج‬ ‫تكرارات‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬ ‫قيمة‬ ‫ت‬ ‫معامل‬ ‫الثبات‬ ‫س‬ ‫±ع‬ 0.94 0.28 0.01 1.34 0.99 1.15 0.39 0.02 1.31 0.99 2.23 0.57 0.03 1.13 0.98 1.91 0.47 0.05 1.43 0.97 1.72 0.55 0.03 1.44 0.98 1.46 0.37 0.02 1.00 10.86 2.57 0.29 1.47 0.96 0.98 ‫من‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫باجراء‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ 27 / 9 / 2015 ‫حتي‬ 30 / 9 / 2015 2 -‫والتوافقية.‬ ‫المهارية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الحركات‬ ‫تنفيذ‬ ‫ضرورة‬ 3 -: ‫الضابطة‬ ‫المجموعه‬ ‫برنامج‬ ‫معينة.‬ ‫توافقية‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫الواحد‬ ‫التمرين‬ ‫في‬ ‫االداء‬ ‫توجيه‬ ‫ضرورة‬ : ‫األساسية‬ ‫الدراسة‬ ‫البرنامج‬ ‫اعداد‬ ‫تم‬ ‫الخاص‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫المراجع‬ ‫خالر‬ ‫ومن‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫علي‬ ‫األطالع‬ ‫طريق‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫التنفيذ‬ ‫وتم‬ ‫المقترح‬ ‫للبرنامج‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ ‫وضع‬ ‫الي‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ‫العلمية‬ ‫السالح‬ ‫بنادي‬ ‫الفترةمن‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫السكندري‬ 1 / 10 / 2015 ‫حتي‬ 21 / 12 / 2015 ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫البرن‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫بواقع‬ ‫امج‬ 3 ‫لمده‬ ‫اسبوعية‬ ‫وحدات‬ 12 ‫باجمالي‬ ‫واألربعاء‬ ‫واألثنين‬ ‫السبت‬ ‫ايام‬ ‫اسبوع‬ 4 -‫السكندري‬ ‫السالح‬ ‫بنادي‬ ‫السنية‬ ‫المرحلة‬ ‫نفأ‬ ‫علي‬ ‫المطبق‬ ‫البرنامج‬ ‫بتنفيذ‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫تنفيذها.‬ ‫في‬ ‫والتنويع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫الكثير‬ ‫التنويع‬ ‫ضرورة‬ 5 -‫التدر‬ ‫للوسيلة‬ ‫التوافقي‬ ‫االداء‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫درجة‬ ‫رفع‬ ‫ضرورة‬ ‫يبية‬ ( ‫التمرين‬ = ‫األسابيع‬ ‫عدد‬ 12 ‫بواقع‬ ‫اسبوع‬ 3 ‫اسبوعيا‬ ‫تدريبية‬ ‫وحدات‬ ) 6 -= ‫الوحدات‬ ‫عدد‬ 3 × 12 = 36 ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫المهارة.‬ ‫لتثبيت‬ ‫اضافية‬ ‫وسيلة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫تدريب‬ ‫يعتبر‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫زمن‬ 90 ‫ق‬ ‫البرنامج‬ ‫وضع‬ ‫اسس‬ 1 -= ‫اسبوعيا‬ ‫الوحدات‬ ‫زمن‬ 90 × 3 = 270 ‫اسبوعيا‬ ‫ق‬ ‫التدريب‬ ‫حمل‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ 36 ‫الوحده‬ ‫وزمن‬ ‫وحدة‬ 90 ‫من‬ ‫التمرين‬ ‫بين‬ ‫الراحة‬ ‫وفترات‬ ‫ق‬ 30:40 ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫وبين‬ ‫ث‬ 2 ‫الي‬ ‫ق‬ 3 ‫ق‬ ‫بواقع‬ ‫األداء‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫علي‬ ‫المبارزين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ 3 ‫الي‬ 5 ‫والتكرار‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ 2 -‫من‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫باجراء‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ : ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ 22 / 12 / 2015 ‫حتي‬ 25 / 12 / ‫الحمل‬ ‫لتكرار‬ ‫الصحيح‬ ‫التوقيت‬ 3 -‫التدريب‬ ‫حمل‬ ‫مع‬ ‫الراحة‬ ‫تتناسب‬ ‫ان‬ 2015 ( ‫مرفق‬ 8 )
							‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ * 5 -‫بالدراسة‬ ‫السنية‬ ‫للمرحلة‬ ‫البرنامج‬ ‫مالئمة‬ 0.05 = 2.16
			‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	. . . .	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬
			14	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	10 11 12 13 ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫التكافؤ‬ ( ‫القياسات‬ ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ 8 ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ = ‫ن‬ 8 ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬ ‫قيمة‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫المباشرة‬ ‫التكملة‬ 1.51 0.15 1.36 0.56 0.15 0.73 ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬ 1.60 0.24 1.59 0.22 0.01 1.21

  
										‫ال‬ ( ‫البحث‬ ‫عينتى‬ ‫تجانس‬ ‫ب‬ -‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫وف‬ ‫تجريبية‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫اداء‬ ‫لية‬ -) ‫الضابطة‬
	‫التجربة‬ ‫قبل‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫اداء‬ ‫وفعالية‬	‫أ‬ ‫الت‬ ‫للمجموعتين‬ ‫اإلحصائى‬ ‫التوصيف‬ -‫السن‬ ( ‫األساسية‬ ‫المتغيرات‬ ‫فى‬ ‫والضابطة‬ ‫جريبية‬ -‫الطول‬ -( ‫جدول‬ ) ‫الوزن‬ ‫إختبارات‬ 12 ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ )
	‫التجربة‬ ‫قبل‬ ) ‫مقاييس‬ ‫التشتت‬	‫الطول‬ ‫التوزيع‬ ‫مقاييس‬ -‫الوزن‬ -‫التدريبي‬ ‫العمر‬	-	( ‫جدول‬ ‫السن‬ ( ‫متغيرات‬ ‫فى‬ ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعتين‬ ‫اإلحصائى‬ ‫التوصيف‬ 11 ) ‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬ ‫المركزية‬
	‫مقاييس‬ ‫التشتت‬ ‫االنحراف‬ ‫المعيارى‬	‫االحصائى‬ ‫التوصيف‬ ‫النزعة‬ ‫مقاييس‬ ‫األساسية‬ ‫للمتغيرات‬ ‫المركزية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابى‬ ‫معامل‬ ‫الوسيط‬ ‫اإللتواء‬ ‫الدراسة‬ ‫لعينة‬ ‫التوزيع‬ ‫مقاييس‬ ‫سيمنروف‬ = ‫ن‬ ‫مستوى‬ ‫مستوى‬ 16 ‫ويليك‬ ‫معامل‬ ‫الداللة‬ ‫الداللة‬ ‫التفلطح‬ ‫كلوموجراف‬ ‫شابيرو‬	‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المتغيرات‬
	0.15 ‫االنحراف‬ ‫المعيارى‬ 0.56 0.40	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫شابيرو‬ ‫ويليك‬ 0.85 0.86 0.84	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫كلوموجراف‬ ‫سيمنروف‬ 0.22 0.26 0.25	‫معامل‬ ‫التفلطح‬ 2.13 1.27 1.17	‫معامل‬ ‫اإللتواء‬ 1.51 --0.63 -1.25	‫الوسيط‬ 1.56 1.58 1.56	‫الوسط‬ ‫الحسابى‬ 1.51 1.36 1.44	‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫التجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬	‫المتغيرات‬ ‫التكملة‬ ‫المباشرة‬
	0.24 1.03 0.52 0.22 0.22 1.00 0.12 1.68 0.13 3.23 0.13 1.63 0.26 1.85 0.27 2.67 0.26 1.78 0.39 0.83 0.37 0.89 0.81 0.37	0.92 0.83 0.64 0.88 0.86 0.82 0.97 0.92 0.98 0.84 0.96 0.93 0.79 0.97 0.76 0.87 0.76 0.93 0.97 0.83 0.86 0.78 0.81 0.93		0.22 0.27 0.39 0.22 0.26 0.27 0.17 0.41 0.26 0.15 0.18 0.18 0.17 0.30 0.27 0.27 0.17 0.29 0.23 0.16 0.30 0.25 0.24 0.13	-0.45 1.95 --2.24 -0.74 -1.62 -1.62 -0.91 -0.48 2.65 -0.21 --0.09 0.74 0.64 0.02 0.52 -0.08 -0.01 -1.22 -1.39 -1.06 -1.48 -2.06 -1.37 -1.22	-0.39 0.53 -0.64 -0.34 0.58 0.50 0.17 0.70 -1.59 -0.12 0.15 0.22 0.55 -1.24 -1.14 -1.25 0.49 0.05 -0.28 0.06 -0.61 0.29 -0.24 0.05	16.00 1.50 16.00 16.00 1.50 1.50 167.50 2.35 168.00 2.30 167.50 2.30 64.50 2.00 66.00 2.03 64.50 2.00 4.00 2.29 3.50 2.24 4.00 2.29	15.75 1.60 15.62 15.75 1.59 1.59 167.37 2.37 166.87 2.31 167.37 2.34 64.62 1.88 65.00 1.90 64.62 1.89 4.12 2.23 3.75 2.35 4.12 2.29	‫التجريبية‬ ‫التجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫التجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫التجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫التجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫الضابطة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬	‫السن‬ ‫التكملة‬ ‫المباشرة‬ ‫الطول‬ ‫تكرار‬ 1 ‫الوزن‬ ‫تكرار‬ 2 ‫التدريبي‬ ‫العمر‬ ‫غير‬ ‫استعادة‬ 1
	‫اإللتواء‬ ‫معامل‬	‫قيم‬ ‫أن‬	‫الدراسة‬ ‫لعينة‬	‫األساسية‬ ‫للمتغيرات‬	‫اإلحصائى‬ ‫بالتوصيف‬ ‫الخاص‬ )	11	( ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
				‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬	‫المتغيرات‬ ‫لتلك‬ ‫القيم‬ ‫اعتدالية‬ ‫على‬ ‫يدر‬ ‫مما‬	-	3	‫و‬	3	‫بين‬ ‫ما‬	‫المتغيرات‬ ‫لجميع‬
	1.32			0.06	0.13		2.31	0.12	2.37	1	‫تكرار‬
	1.51			0.02	0.27		1.90	0.26	1.88	2	‫تكرار‬
	0.56			0.12	0.37		2.35	0.39	2.23	1	‫استعادة‬
	1.24			0.30	0.43		1.95	0.31	1.65	2	‫استعادة‬
	0.36			0.25	1.67		13.75	1.41	13.50	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فاعلية‬
										2.14	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *
	‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫بإختبارات‬	‫المرتبطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬	‫البحث‬ ‫تي‬	‫مجموع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬	‫بداللة‬ ‫والخاص‬	)	10	(	‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫عند‬ ‫المحسوبة‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫الجدولية‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫أن‬	) ‫التكافؤ‬ (	‫التجربة‬ ‫قبل‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫اع‬	‫ف‬ ‫و‬ ‫الهجوم‬
	‫قبل‬ ‫البحث‬ ‫مجموعات‬ ‫تكافؤ‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ ‫المستوى‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫علي‬ ‫يدر‬ ‫مما‬ )	0.05	( ‫مستوى‬
										. ‫التجربة‬ ‫إجراء‬
						15 16	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	. .	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫استعادة‬ 2 ‫التجريبية‬ 1.65 1.75 - 1.38 2.14 0.21 0.88 0.31 ‫الضابطة‬ 1.95 1.81 2.57 6.85 0.34 0.61 0.43 ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ 1.80 1.80 1.39 6.20 0.26 0.78 0.39 ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫حركات‬ ‫تجديد‬ ‫الهجوم‬ ‫التجريبية‬ 13.50 14.00 0.40 - 0.23 0.26 0.83 1.41

  
											)	13	( ‫جدول‬
		‫التجربة‬ ‫قبل‬	‫الخاصة‬	‫التوافقية‬ ‫القدرات‬	‫إختبارات‬	‫فى‬ ‫والضابطة‬ ‫جريبية‬	‫الت‬ ‫للمجموعتين‬ ‫اإلحصائى‬ ‫التوصيف‬
	‫مقاييس‬ ‫التشتت‬			‫التوزيع‬ ‫مقاييس‬		‫مقاييس‬ ‫المركزية‬ ‫النزعة‬	‫الدالالت‬ ‫اإلحصائية‬
	‫االنحراف‬ ‫المعيارى‬	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫شابيرو‬	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫كلوموجراف‬		‫معامل‬ ‫التفلطح‬	‫معامل‬ ‫اإللتواء‬	‫الوسيط‬	‫الوسط‬ ‫الحسابى‬	‫البحث‬ ‫عينة‬	‫المتغيرات‬
		‫ويليك‬	‫سيمنروف‬					
	1.03	0.92		0.22	-0.45	0.39	6.00	6.25	‫التجريبية‬
	1.06	0.91		0.22	-0.94	0.04	5.50	5.62	‫الضابطة‬	‫العضلية‬ ‫القدرة‬
	1.06	0.93		0.19	-0.49	0.14	6.00	5.94	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	0.52	0.64		0.39	-2.24	0.64	4.00	4.37	‫التجريبية‬
	0.88	0.83		0.36		1.85	-1.03	4.00	3.75	‫الضابطة‬	‫الدقة‬
	0.77	0.77		0.34		2.95	-1.11	4.00	4.06	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	0.44	0.79		0.30	-1.49	-0.61	12.75	12.62	‫التجريبية‬
	1.00	0.76		0.28		4.20	-1.92	12.50	12.25	‫الضابطة‬	‫التوافق‬
	0.77	0.71		0.23		6.41	-2.24	12.50	12.44	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	0.57	0.86		0.30		3.44	-1.30	12.40	12.31	‫التجريبية‬
	1.03	0.92		0.26	-0.33	-0.75	12.20	11.84	‫الضابطة‬	‫الرشاقة‬
	0.84	0.85		0.31		1.04	-1.19	12.25	12.07	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	0.99	0.74		0.31	-2.36	0.31	10.50	10.87	‫التجريبية‬
	1.07	0.86		0.30	-0.83	0.47	10.00	10.50	‫الضابطة‬	‫الفعل‬ ‫رد‬
	1.01	0.80		0.31	-1.38	0.29	10.00	10.69	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	1.67	0.83			0.23				-1.39	0.28	14.00	13.75	‫الضابطة‬
	1.50	0.81			0.24				-1.00	0.33	14.00	13.62	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فعالية‬	‫و‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫إختبارات‬	‫فى‬	‫اإلحصائى‬ ‫بالتوصيف‬ ‫الخاص‬ )	12	( ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫لتلك‬ ‫القيم‬ ‫اعتدالية‬ ‫على‬ ‫يدر‬ ‫مما‬	-	3	‫و‬	3	‫بين‬ ‫ما‬	‫المتغيرات‬ ‫لجميع‬ ‫اإللتواء‬ ‫معامل‬	‫قيم‬ ‫أن‬	‫الدراسة‬ ‫لعينة‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬
											. ‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬	‫المتغيرات‬
					17	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫حركى‬ ‫الحس‬ ‫التجريبية‬ 2.99 3.10 - 0.58 - 0.79 0.23 0.93 0.42 ‫الضابطة‬ 2.97 3.10 - 0.73 - 0.92 0.16 0.89 0.54 ‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ 2.98 3.10 - 0.63 - 0.85 0.16 0.90 0.47 ‫الربط‬ ‫التجريبية‬ 1.52 1.53 - 0.53 - 1.32 0.22 0.91 0.05

  
									)		14	( ‫جدول‬
			‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬	‫متغيرات‬	‫فى‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدية‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬	‫بين‬ ‫الفروق‬	‫داللة‬
			8	‫ن‬ =				‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ع‬	‫اف‬
		‫نسبة‬	‫قيمة‬	‫المتوسطين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬	‫البعدى‬ ‫القياس‬	‫القبلى‬ ‫القياس‬	‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬
	%	‫التحسن‬	‫ت‬		‫±ع‬		‫س‬	‫±ع‬		‫س‬	‫±ع‬	‫س‬	‫المتغيرات‬
		70.86	12.46 *	0.24		1.07	0.11	0.44	0.15	1.51	‫المباشرة‬ ‫التكملة‬
		70.00	9.05 *	0.35		1.12	0.12	0.48	0.24	1.60	‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬
		54.43	26.40 *	0.14		1.29	0.07	1.08	0.12	2.37	1	‫تكرار‬
		40.96	9.55 *	0.23		0.77	0.06	1.11	0.26	1.88	2	‫تكرار‬
		47.98	7.50 *	0.40		1.07	0.03	1.16	0.39	2.23	1	‫استعادة‬
		34.55	6.08 *	0.26		0.57	0.07	1.08	0.31	1.65	2	‫استعادة‬
		37.04	9.35 *	1.51		5.00	1.41	18.50	1.41	13.50	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫ية‬	‫فاعل‬
											2.36	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *
											2.5	‫قبلى‬ ‫ال‬ ‫قياس‬ ‫ال‬
											‫بعدى‬ ‫ال‬ ‫قياس‬ ‫ال‬
											2
											1.5
											1
			‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فعالية‬		
											0.5
											0
											‫تكملة‬ ‫ال‬	‫غير‬ ‫تكملة‬ ‫ال‬	‫تكرار1‬	‫تكرار2‬	1 ‫استعادة‬	2 ‫استعادة‬
											‫مباشرة‬ ‫ال‬	‫مباشرة‬ ‫ال‬
											‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬	1	( ‫شكل‬
	8									
	6									
	4									
	2									
	0									
			‫القبلى‬ ‫القياس‬		‫البعدى‬ ‫القياس‬			
	0.14	0.86	0.21	0.14	-1.10		1.49	1.45	‫الضابطة‬
	0.10	0.80	0.21	2.82	-1.71		1.52	1.48	‫الكلية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬
	‫أن‬	‫الدراسة‬ ‫لعينة‬	‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫إختبارات‬	‫فى‬	‫اإلحصائى‬ ‫بالتوصيف‬ ‫الخاص‬ )	13	( ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫قيد‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬	‫المتغيرات‬ ‫لتلك‬ ‫القيم‬ ‫اعتدالية‬ ‫على‬ ‫يدر‬ ‫مما‬	-	3	‫و‬	3	‫بين‬ ‫ما‬	‫المتغيرات‬ ‫لجميع‬ ‫اإللتواء‬ ‫معامل‬	‫قيم‬
											. ‫الدراسة‬
						18	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫متغيرات‬ ‫فى‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ( ‫شكل‬ 2 ‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫فى‬ ‫اف‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬

  
											)	15	( ‫جدول‬
			‫التوافقية‬ ‫القدرات‬	‫متغيرات‬	‫فى‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدية‬	‫و‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬	‫بين‬ ‫الفروق‬	‫داللة‬
			8	‫ن‬ =						
		‫نسبة‬		‫قيمة‬		‫المتوسطين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬	‫البعدى‬ ‫القياس‬	‫القبلى‬ ‫القياس‬	‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬
	%	‫التحسن‬		‫ت‬		‫±ع‬			‫س‬	‫±ع‬	‫س‬	‫±ع‬	‫س‬	‫المتغيرات‬
	92.00	8.52 *		1.90	5.75	1.41	12.00	1.03	6.25	‫العضلية‬ ‫القدرة‬
	88.79	11.06 *		0.99	3.88	0.71	8.25	0.52	4.37	‫الدقة‬
	43.63	8.68 *		1.79	5.51	1.73	7.12	0.44	12.63	‫التوافق‬
	29.98	6.97 *		1.50	3.69	1.06	8.62	0.57	12.31	‫الرشاقة‬
	37.90	11.77 *		0.99	4.12	0.71	6.75	0.99	10.87	‫الفعل‬ ‫رد‬
	63.21	13.63 *		0.39	1.89	0.08	1.10	0.42	2.99	‫حركى‬ ‫الحس‬
	26.32	10.68 *		0.11	0.40	0.07	1.12	0.05	1.52	‫الربط‬
											2.36	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *
											‫القبلى‬ ‫القياس‬
											‫البعدى‬ ‫القياس‬
	‫القدرة‬		‫الدقة‬			‫التوافق‬		‫الرشاقة‬	‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫حركى‬ ‫الحس‬	‫الربط‬
	‫العضلية‬								
	‫البعدي‬ ‫والقياس‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬	‫ب‬ ‫والخاص‬	)	2	،	1	( ‫رقم‬ ‫البيانى‬ ‫الشكل‬	)	14	( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ع‬	‫ا‬	‫ف‬	،	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬	‫متغيرات‬ ‫فى‬	‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬
	‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬	‫ا‬ ) ‫ت‬ ( ‫الفروق‬	‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ )	0.05	(	‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫معنوية‬
	‫نسبة‬ ‫جاءت‬ ‫بينما‬ )	70.86	:	34.55	( ‫بين‬ ‫ما‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬	‫الختبارات‬	‫التحسن‬ ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫المستوي‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬
											%	37.04	‫بنسبة‬	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ا‬ ‫ع‬	‫ف‬	‫الختبار‬ ‫التحسن‬
						19	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

( ‫شكل‬ 3 ‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫فى‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬

  
												)	16	( ‫جدول‬
		‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬	‫متغيرات‬	‫فى‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدية‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬	‫بين‬ ‫الفروق‬	‫داللة‬
		8	‫ن‬ =									‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ع‬	‫اف‬	‫و‬
		‫نسبة‬		‫قيمة‬	‫المتوسطين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬	‫البعدى‬	‫القياس‬	‫القبلى‬ ‫القياس‬	‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬
	%	‫التحسن‬	‫ت‬		‫±ع‬			‫س‬		‫±ع‬	‫س‬	‫±ع‬	‫س‬	‫المتغيرات‬
	41.91	3.50 *		0.46			0.57	0.24	0.79	0.56	1.36	‫المباشرة‬ ‫التكملة‬
	44.03	3.93 *		0.50			0.70	0.33	0.89	0.22	1.59	‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬
	25.97	7.49 *		0.22			0.60	0.27	1.71	0.13	2.31	1	‫تكرار‬
	27.37	5.37 *		0.27			0.52	0.19	1.38	0.27	1.90	2	‫تكرار‬
	4.38		9.13 *		0.32			0.103	0.13	1.32	0.37	2.35	1	‫استعادة‬
	38.97	5.05 *		0.42			0.76	0.06	1.19	0.43	1.95	2	‫استعادة‬
	10.91	3.00 *		1.41			1.50	1.49	15.25	1.67	13.75	‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬	‫ع‬	‫ف‬ ‫ا‬
												2.36	=	0.05	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ *
												2.5	‫القبلى‬ ‫القياس‬
												‫البعدى‬ ‫القياس‬
												2
												1.5
										‫القبلى‬ ‫القياس‬
										‫البعدى‬ ‫القياس‬	1
	15.5										
												0.5
	15											0
												‫المباشرة‬ ‫التكملة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬	‫تكرار1‬	‫تكرار2‬	1 ‫استعادة‬	2 ‫استعادة‬
	14.5											‫المباشرة‬
	14										
												‫فى‬ ‫البعدى‬	4	( ‫شكل‬
	13.5										
	13										
			‫هجوم‬ ‫ال‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فعالية‬				
		‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬	)	3	( ‫رقم‬ ‫البيانى‬ ‫والشكل‬	)	15	( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
		‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬	‫الخاصة‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬	‫فى‬	‫التجريبية‬ ‫للمجموعة‬	‫البعدي‬ ‫والقياس‬
			‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬	‫الفروق‬	) ‫ت‬ (	‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ )	0.05	(	‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬
				. )	92.00	:	26.32	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لإلختبارات‬	‫التحسن‬ ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫المستوي‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬
								20	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫متغيرات‬ ‫الهجوم‬ ( ‫شكل‬ 5 ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫البعدى‬ ‫فى‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬

  ‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬ . 


										)	18	( ‫جدول‬
	16	‫ن‬ =		( ‫جدول‬ ‫والمجموعة‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ 17 ) ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫تغيرات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫وف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫فى‬ ‫التجريبية‬	‫داللة‬	‫يوضح‬
	‫نسبة‬ ‫الفروق‬ %		‫قيمة‬ ‫ت‬	‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الدالالت‬ ‫فى‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدية‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬ ‫اإلختبارات‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫متغيرات‬ ‫س‬ ‫±ع‬ ‫س‬ ‫±ع‬ ‫س‬ ‫التوافقية‬ ‫القدرات‬ ‫ن‬ = 8 ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬ ‫±ع‬	‫داللة‬
	‫نسبة‬ 44.30 ‫التحسن‬ % 46.07 36.84 71.17 19.57 63.20 12.12 22.37 9.24 16.64 21.31 17.90 46.46	* * * * * * *	‫قيمة‬ 6.53 ‫ت‬ 5.12 9.47 * 6.40 5.16 * 4.17 4.02 * 3.63 6.26 * 4.82 8.27 * 5.02 10.14 *	‫المتوسطين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ 0.24 0.35 0.15 ‫س‬ ‫±ع‬ 0.33 0.41 0.23 4.00 1.19 0.27 0.63 0.28 2.37 1.30 0.19 0.27 0.18 2.74 1.92 0.13 0.16 0.12 1.97 0.89 0.06 0.11 0.06 1.88 0.64 1.49 3.25 1.83 1.38 0.39	‫البعدى‬ ‫القياس‬ 0.79 ‫س‬ 0.11 ‫±ع‬ 0.12 0.89 9.62 0.92 0.07 1.71 6.12 0.64 0.06 1.38 9.51 1.42 0.03 1.32 9.87 0.99 0.07 1.19 8.62 0.74 1.41 15.25 1.59 0.46	‫القبلى‬ ‫القياس‬ 0.44 ‫س‬ ‫±ع‬ 0.48 5.62 1.06 1.08 3.75 0.89 1.11 12.25 1.00 1.16 11.84 1.03 1.08 10.50 1.07 18.50 2.97 0.54 = 2.14	‫الدالالت‬ ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬ ‫ا‬ ‫التكملة‬ ‫لمباشرة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المتغيرات‬ ‫العضلية‬ ‫القدرة‬ ‫تكرار‬ 1 ‫الدقة‬ ‫تكرار‬ 2 ‫التوافق‬ ‫استعادة‬ 1 ‫الرشاقة‬ ‫استعادة‬ 2 ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫حركى‬ ‫الحس‬ * ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ 0.05
		18.62 1.8		4.08 *		0.19	0.27	0.07	1.18	0.14	1.45 ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬	‫الربط‬
		1.6								2.36	‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫معنوى‬ * ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ 0.05 =
		1.4	14							‫القبلى‬ ‫القياس‬
		1.2	12							‫البعدى‬ ‫القياس‬
		1							
			10						
		0.8							
		0.6	8						
		0.4	6						
		0.2							
			4						
		0							
			‫المباشرة‬ ‫المباشرة‬ ‫التكملة‬ ‫غير‬ ‫التكملة‬ 2	‫تكرار1‬	‫تكرار2‬	1 ‫استعادة‬	2 ‫استعادة‬
			0						
					‫القدرة‬			‫الدقة‬	‫التوافق‬	‫الرشاقة‬	‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫حركى‬ ‫الحس‬	‫الربط‬
					‫العضلية‬		
			‫التوافقية‬ ‫القدرات‬	‫فى‬	‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫والقياس‬ ‫القبلى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) 18 20	6	( ‫شكل‬
										16
	( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 16 17 ( ‫رقم‬ ‫البيانى‬ ‫الشكل‬ ) ( ‫رقم‬ ‫البيانى‬ ‫والشكل‬ ) 4 ، 12 14 10 ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫الضابطة‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ، ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫متغيرات‬ ‫ى‬ 5 6 ‫والقياس‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬ ) ‫والقياس‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫والخاص‬ ) ‫ا‬ ‫ع‬ ‫البعدي‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫ال‬ ‫القدرات‬ ‫فى‬ ‫توافقية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ 6 8 ‫عند‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫معنوية‬ 4 ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫لية‬ ‫ا‬ ‫لصالح‬ ‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ( ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫البعدي‬ ‫لقياس‬ 0.05 ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ) ‫الفروق‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫الختبارات‬ ‫التحسن‬ ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫المستوي‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ 4.38 : ( ‫مستوي‬ 0.05 ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ) ‫الفروق‬ 0 2 ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫المستوي‬ ‫نفأ‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لإلختبارات‬ ‫التحسن‬ 16.64 : 71.17 . ) ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫بية‬ ‫التجري‬ ‫المجموعة‬
					%	10.91	‫بنسبة‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فعالية‬ ‫الختبار‬ ‫التحسن‬ ‫نسبة‬ ‫جاءت‬ ‫بينما‬ )	44.03
										21 22	‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬ ‫األسكندرية‬ ‫جامعة‬	.	‫للبنين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫حجر‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫*ياسر‬

( ‫شكل‬ 7 ‫البعدى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫للمجموعتين‬ ‫تجديد‬ ‫زمن‬ ‫متغيرات‬ ‫فى‬ ‫الهجوم‬ ( ‫شكل‬ 8 ‫ل‬ ‫البعدى‬ ‫للقياس‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ) ‫التجريبية‬ ‫لمجموعتين‬ ‫والضابطة‬ ‫فى‬ ‫الهجوم‬ ‫تجديد‬ ‫حركات‬ ‫أداء‬ ‫فعالية‬

  
	‫رقم‬ ‫البيانى‬ ‫والشكل‬ )	)	18	( ‫رقم‬ ‫جدور‬ ‫من‬ ‫يتضح‬			
	‫هناك‬ ‫أن‬ ‫التجربة‬ ‫بعد‬	‫الضابطة‬	‫و‬	‫التجريبية‬	‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬	‫بين‬ ‫الفروق‬	‫ب‬ ‫والخاص‬	)	8	‫و‬	7	(
	‫المحسوبة‬ ) ‫ت‬ ( ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬	)	0.05	( ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫معنوية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬
‫القدرات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫تأثير‬ ‫التوافقية‬ ‫الخاصة‬ ‫تجديد‬ ‫اداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫الهجوم‬ ‫سالح‬ ‫لمبارزي‬ ‫الشيش‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬