‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

Keywords: Swom strategy, critical thinking skills, decision-making skills

The aim of the current research is to investigate the effectiveness of the Swom strategy in teaching social studies to develop critical thinking skills and decision-making among middle school pupils. The sample of the research consisted of (70) second-grade pupils who were divided into two groups, an experimental group consisting of (35) A female student studied using the Swom strategy, and a control group consisted of (35) female students who studied in the usual way. The quasi-experimental research method was used to achieve the goals of the research, and to prepare its materials and tools which were represented in: The student booklet prepared according to the SOM strategy, and the teacher's guide, And test critical thinking skills, and test decision-making skills. 
The results of the research showed that there is a statistically significant difference at the level (0,05) between the mean scores of the experimental group pupils who studied the selected unit using the Swom strategy, and the degrees of the pupils of the control group that studied the same unit in the usual way in the post-application testing critical thinking as a whole and in Each of his skills is in favor of experimental group pupils, and there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group pupils who studied the selected unit using the Swom strategy, and the grades of the control group pupils who studied the same unit in the usual way in post application To test decision-making skills as a whole and in each of his skills for the benefit of experimental group students, the research ended with a set of recommendations, the most important of which are: reformulating and organizing some units of history curricula in the preparatory stage according to the strategy of Swom, training social studies teachers in middle schools on how to Teaching using the Swom strategy. 

-


‫التعميمية.‬ ‫األنشطة‬ ‫تحديد‬


-


‫تحديد‬




  ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تحديد‬ ‫إل‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ‫تيد‬ ‫مة:‬ ‫الصا‬ ‫من‬ ‫اليد‬ ‫تحديد‬ ‫ا‬ ُ ‫ولص‬ ‫ة‬ ‫المقتار‬ ‫الوحدة‬ ‫يياتة‬ ‫إعادة‬ ‫عند‬ ‫منيا‬ ‫لبلستيادة‬ ‫اإلعداديم‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ )  ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) 2 ‫النااد.‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ) ‫ية‬ ‫المبد‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫ار:‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫ية‬ ‫المبد‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ‫إل‬ ‫التويل‬ ‫السابصة.‬ ‫ات‬ ‫القطو‬ ‫ل‬ ‫تحديده‬ ‫تم‬ ‫بما‬ ‫ار‬ ‫اا‬ ) ‫أداتيو.‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫لسادة‬  ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) 5 ‫ار.‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ) 


: ‫ــة‬ ‫المرحمـ‬ ‫لــ‬ ‫التــاريخ‬ ‫منــاىج‬ ‫وحــدات‬ ‫بعــض‬ ‫وتنظــيم‬ ‫يــياتة‬ ‫إعــادة‬ ‫ـوم‬ ‫سـ‬ ‫اتيجية‬ ‫ـتر‬ ‫إلسـ‬ ً ‫ـا‬ ‫ولصـ‬ ‫ـة‬ ‫اآلعداديـ‬ Swom ) ‫م‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتماعيـ‬ ‫ـات‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـ‬ ‫معممـ‬ ‫ـدريب‬ ‫تـ‬ ‫ـدارس‬ ‫بالمـ‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫بإستقدام‬ ‫التدريس‬ ‫كييية‬ ‫عم‬ ‫اإلعدادية‬ Swom ) . ‫الميتاحية‬ ‫الكممات‬ : ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ Swom ) ‫م‬ ‫النااـد‬ ‫التيكيـر‬ ‫ات‬ ‫ميـار‬ ‫م‬ ‫اتقـاذ‬ ‫ات‬ ‫ميـار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ . ‫م‬ ‫ل‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫تعممين‬ ُ ‫الم‬ ‫أداء‬ ‫ل‬ ‫بع‬ ‫م‬ ‫المرحمة‬ ‫و‬ ‫اإلعدادية‬ ‫قاية‬ ‫بيية‬ ‫م‬ ‫حوث‬ ُ ‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ل‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫نشط‬ ‫لصد‬ ‫تعممين‬ ُ ‫الم‬ ‫لدى‬ ‫التيكير‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫ىذا‬ ‫تنمية‬ ‫استيدلت‬ ‫الت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫قاية‬ ‫بيية‬ ‫التاريخ‬ ‫ومادة‬ ‫عامة‬ ‫بيية‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫اسات:‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫حوث‬ ُ ‫الب‬ ‫ىذه‬ ‫ومن‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	‫و‬ ‫ان‬ ‫عمر‬ ‫قالد‬ ‫اسة‬ ‫در‬	2113 ‫)م‬	Marshall, 2005 ‫النجدي‬ ‫عادل‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫)م‬	‫"مارشال"‬ ‫اسة‬ ‫در‬
	‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬	2116 ‫)م‬	‫محمد‬ ‫يياء‬ ‫و‬ ‫السيد‬ ‫ة‬ ‫لايز‬	‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬	2115 ) ‫م‬	‫محمد‬ ‫طاىر‬	‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬	2115 ) ‫م‬
	2104 ) ‫م‬	‫محمود‬ ‫يبلح‬	2102 ‫و‬ ‫)م‬ ‫اسة‬ ‫در‬		‫و‬ ‫الدين‬ ‫يي‬ ‫أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬	2102 ) ‫م‬	‫محمود‬	‫ىناء‬
									2105 ) .	‫يوس‬ ‫ىالة‬	‫و‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ة‬
	‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫يمتمك‬ ‫الذي‬ ‫وكياءة‬ ‫بثصة‬ ‫حيز‬ ‫ووبعيا‬	‫و‬ ‫يرتبط‬ ‫عم‬ ‫بصدرتو‬ ‫النااد‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫البميام‬ ‫اقتيار‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫صييم‬ ‫ال‬ ‫اتقاذ‬ ‫ارم‬ ‫صر‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ً ‫وثيصا‬ ً ‫إرتباطا‬ ‫تجاى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫حيث‬ ‫يتميز‬ ‫اليرد‬ ‫يا‬
						‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬		‫التنييذ‬
							--	2014 2014	--

‫بتنمية‬ ‫االىتمام‬ ‫أن‬ ‫التربويين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويري‬ ‫م‬ ‫بروري‬ ‫مطمب‬ ‫أيب‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫ومم‬ ‫لمويو‬ ‫الحال‬ ‫العير‬ ‫متطمبات‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫المقتمية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عم‬ ‫اادر‬ ‫متعمم‬ ‫إل‬ ‫المطموبة.‬ ‫األىدا‬ ‫لتحصيق‬ ‫األنسب‬ ‫الحل‬ ‫نتصاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المتعددةم‬ ‫الحمول‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫لممشكبلتم‬ ‫وي‬ ‫شير‬ ‫وداوس"‬ ‫ىاست‬ " Hastie & Dawes, 2001, 65 ) ‫إل‬ ‫اتقاذ‬ ‫أن‬ ‫سموك‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫ع‬ ‫يرتكز‬ ‫المتاحة‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫بين‬ ‫االقتيار‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لممعمومات‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫وتصييميام‬ ‫البديل‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫بحث‬ ‫لبيانات‬ ‫المناسب‬ ‫المرتوبم‬ ‫اليد‬ ‫يحصق‬ ‫الذي‬ ‫ذلك‬ ‫عم‬ ‫ويؤكد‬ ‫ارتز"‬ ‫سو‬ " Swartez,2008 ) ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫إل‬ ‫اتم‬ ‫رور‬ ّ ‫الب‬ ‫و‬ ‫الموا‬ ‫تحديد‬ ‫عم‬ ‫اليرد‬ ‫ة‬ ‫ادر‬ ‫تتبمن‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫أن‬ ‫لم‬ ‫البدا‬ ‫اكتشا‬ ‫و‬ ‫الحل‬ ‫اقتيار‬ ‫و‬ ‫دةم‬ ّ ‫محد‬ ‫معايير‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫ىذه‬ ‫وتصييم‬ ‫بديلم‬ ‫لكل‬ ‫المرجحة‬ ‫ج‬ ‫بالنتا‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ‫ات.‬ ‫المبرر‬ ‫تصديم‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫الصدر‬ ‫مع‬ ‫ممكنم‬ ‫بديل‬ ‫ألبل‬ ‫ّل‬ ‫يمث‬ ‫الذي‬ ‫المناسب‬ ‫ألنيا‬ ‫لمطبلب؛‬ ‫إكسابيا‬ ‫يجب‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫النصد‬ ‫تحيز‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بأنيا‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ين‬ ُ ‫وت‬ ‫ة‬ ‫الر‬ ‫المتو‬ ‫الحمول‬ ‫بين‬ ‫بالميابمة‬ ‫وحميا‬ ‫المشكبلتم‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫تمكنيم‬ ‫لييم‬ ‫ميطي‬ 2112 ‫م‬ 46 ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الموبوعات‬ ‫ابايا‬ ‫ل‬ ‫الطبلب‬ ‫تييد‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫)م‬ ‫ل‬ ‫بل‬ ‫لحسبم‬ ‫يمارس‬ ‫الت‬ ‫الحياتية‬ ‫أمورىم‬ ‫جميع‬ ‫ية‬ ‫البي‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ً ‫يوميا‬ ‫ونيا‬ ‫بأىميتيا‬ ‫الوع‬ ‫و‬ ‫المحيطة‬ Sung, Hawang & Yen, 2015, 179 .) ‫و‬ ‫لذا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫جميع‬ ‫ل‬ ‫اليرد‬ ‫يؤدييا‬ ‫الت‬ ‫الحياتية‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫تعد‬ ‫يتقذىا‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫من‬ ‫سمسمة‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫الحياة‬ ‫ألن‬ ‫لوم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحياة‬ ‫ام‬ ‫او‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫حياتو؛‬ ‫م‬ ‫اليوم‬ ‫نشاطو‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫جزءا‬ ‫تحتل‬ ‫لي‬ ‫اليردم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫يجب‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫ك‬ ‫أحد‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫األساسية‬ ‫الوظييية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫المتعممن‬ ‫لدي‬ ‫تنميتيا‬ ‫بشكل‬ ‫وليس‬ ‫ومصيودم‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫مع‬ ‫ولمتكيي‬ ‫اىداليمم‬ ‫تحصيق‬ ‫عم‬ ‫لمساعدتيم‬ ‫التدريس‬ ‫عممية‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫مصيود‬ ‫تير‬ ‫بمن‬ ‫معيا.‬ ‫ا‬ ‫يتعاممو‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫البي‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	--	2015 2015	--

‫التر‬ ‫األىد‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫وتعد‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫تسع‬ ‫الت‬ ‫اليامة‬ ‫بوية‬ ‫المشكبلت‬ ‫و‬ ‫الحياتية‬ ‫اا‬ ‫المو‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫عم‬ ‫لمساعدتيم‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ ‫تحصيصيا‬ ‫إل‬ ‫االجتماعية‬ ‫المستصبمية‬ ‫حياتيم‬ ‫ل‬ ‫النجاح‬ ‫وعم‬ ‫حياليام‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫اليومية‬ ‫م‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ألىمية‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫لممتعممين‬ ‫إكسابيا‬ ‫ة‬ ‫وبرور‬ ‫عم‬ ‫المجتمع‬ ‫وتصدم‬ ‫اليرد‬ ‫تطور‬ ‫ل‬ ‫ااية‬ ‫ر‬ ‫عصمية‬ ‫عممية‬ ‫بويييا‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫حد‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بتنمية‬ ‫أىتمت‬ ‫الت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ل‬ ‫الباحثين‬ ‫نشط‬ ‫لصد‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫المقتمية‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫البحو‬ ‫ىذه‬ ‫ومن‬ ‫االجتماعيةم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ث‬ :

  
	‫لاطمة‬	2101 ) ‫و‬ ‫م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫رلعت‬ ‫اىيم‬ ‫إبر‬ ‫م‬	2112 ‫و‬ ‫)م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫معبدم‬	‫عم‬ ‫و‬	‫النجدي‬	‫عادل‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫ام‬ ‫كر‬	2103 ‫و‬ ‫)م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫م‬ ‫يوس‬ ‫ىالة‬	2105 ‫و‬ ‫)م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫الحنانم‬	‫طاىر‬	2100 ) ‫و‬ ‫م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫لودة‬ ‫م‬
				2105 ) .	‫أحمدم‬ ‫عيام‬	2104 ) ‫و‬ ‫م‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫مغنم‬ ‫أبو‬ ‫م‬

‫أنيا‬ ‫يتب‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تمك‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫اء‬ ‫وباستصر‬ ‫أشارت‬ ‫إل‬ ‫استقدام‬ ‫لاعمية‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫ل‬ ‫متنوعة‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫نماذج‬ ‫م‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫إل‬ ‫وجود‬ ‫و‬ ‫بع‬ ‫تدن‬ ‫ل‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وبقاية‬ ‫المقتمية‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحمة‬ ‫عم‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫برور‬ ‫عم‬ ‫العمل‬ ‫تنميتيا‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫حديثة‬ ‫تدريسية‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫لمتيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫كونيا‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫التربوية‬ ‫الصيمة‬ ‫يدعم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫عمييا‬ ‫المتعممين‬ ‫تدريب‬ ‫وجب‬ ‫قبلل‬ ‫الم‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫ر‬ ‫المقتمية‬ ‫لتحي‬ ‫؛‬ ‫ي‬ ‫ادر‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫البديل‬ ‫انتصاء‬ ‫عم‬ ‫تيم‬ ‫اجييم‬ ‫تو‬ ‫الت‬ ‫المشكبلت‬ ‫وحل‬ ‫األلبلم‬ . ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وتعد‬ Swom ) ‫الحديثة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫أحد‬ ‫الت‬ ‫ت‬ ‫تناسب‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫حيث‬ ‫ارم‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫بالمنيج‬ ‫المنتجة‬ ‫العصمية‬ ‫العمميات‬ ‫و‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫دمج‬ ‫عم‬ ‫تصوم‬ ‫المقتمية‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫بالمر‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫وتعمل‬ ‫محور‬ ‫المتعمم‬ ‫جعل‬ ‫وتايتيام‬ ‫وىدليا‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫المتعمم‬ ‫يؤديو‬ ‫الذي‬ ‫السمب‬ ‫الدور‬ ‫من‬ ‫لمتقمص‬ ً ‫حبل‬ ‫تصدم‬ ‫وبذلك‬ ‫العميام‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫إل‬ ‫وتستند‬ ‫ل‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫وتأت‬ ‫م‬ ‫االبداع‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكيرين‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫ل‬ ‫وتسيم‬ ‫التعميميةم‬ ‫العممية‬ ‫تنمية‬ ‫عم‬ ‫تعمل‬ ‫الت‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫طر‬ ‫تحديث‬ ‫ة‬ ‫ببرور‬ ‫المنادية‬ ‫ات‬ ‫الدعو‬ ‫مع‬ ‫متماشية‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫دمج‬ ‫عم‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫تصوم‬ ‫حيث‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫بالمنيج‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫لتيكير‬ . ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫المنيج‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫تسمية‬ ‫جاءت‬ ‫واد‬ Swom ) ‫كممة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الحرو‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫اقتيار‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
	--	2016 2016	--

) ............................................... ............................................... 
‫االنجميزية‬ ‫بالمغة‬ ‫ة‬ ‫لمعبار‬ ‫اقتيار‬ ‫وى‬ school Wide Optimum Model ‫أول‬ ‫باعتماد‬ ) ‫مدرسة‬ ‫لكل‬ ‫الشامل‬ ‫النموذج‬ ‫تعن‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫كممة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫حر‬ ‫وى‬ ‫إحدي‬ ‫تمثل‬ ‫الت‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫المنيج‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫التيكير‬ ‫تعميم‬ ‫اتجاه‬ ‫م‬ ‫كما‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاىات‬ ‫أحد‬ ‫تعد‬ ‫شمولية‬ ‫بطريصة‬ ‫ييكر‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫جيل‬ ‫إلعداد‬ ‫نتاجوم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعمم‬ ‫تحسين‬ ‫إل‬ ‫تيد‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫المعرلية‬ ‫لوق‬ ‫ال‬ ‫سمبية‬ ‫بطريصة‬ ‫المعمومة‬ ‫تمص‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫ومبدعةم‬ ‫وناادة‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫وتتميز‬ ‫معيام‬ ‫يتياعل‬ ‫المنظمة‬ ‫مة‬ ‫األس‬ ‫و‬ ‫األلكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تمثل‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القطو‬ ‫ووبوح‬ ‫التياييل‬ ‫ل‬ ‫الداة‬ ‫و‬ ‫بالسيولة‬ ‫ا‬ ‫اليادلة‬ ‫و‬ ‫تدريسو.‬ ‫أثناء‬ ‫المعمم‬ ‫يوظييا‬ ‫لت‬ ‫ارتز‬ ‫سو‬ ‫روبرت‬ ‫أكد‬ ‫واد‬ Robert Swartez ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫أن‬ ‫عم‬ ) swom ‫تعمم‬ ‫ل‬ ‫تسيم‬ ) ‫وتعمل‬ ‫التعممم‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫عمميت‬ ‫ل‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫ونتاجاتوم‬ ‫التعمم‬ ‫وتحسين‬ ‫العصمية‬ ‫العمميات‬ ‫االبداع‬ ‫مصاييس‬ ‫عم‬ ‫المتعممين‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫عم‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫التيكير؛‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫عم‬ ‫المقتمية‬ ‫ااسمم‬ ‫وسعييان‬ ‫بكر‬ ‫نولل‬ 2100 ‫م‬ 31 .) ‫اال‬ ‫إحدي‬ ‫وى‬ ‫التعميمية‬ ‫األىدا‬ ‫تحصيق‬ ‫لممعمم‬ ‫يسر‬ ُ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريسية‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫التعميمية‬ ‫المادة‬ ‫بإييال‬ ‫ييتم‬ ‫المعمم‬ ‫تجعل‬ ‫كما‬ ‫بحماسم‬ ‫معيا‬ ‫التياعل‬ ‫و‬ ‫المعرلية‬ ‫العمميات‬ ‫وتوظي‬ ‫التياع‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫لممادة‬ ‫المتعممين‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫إتصان‬ ‫إل‬ ‫جيوده‬ ‫ويكث‬ ‫ةم‬ ‫كبير‬ ‫ولاعمية‬ ‫بكياءة‬ ‫لممتعممين‬ ‫ل‬ ‫ونشا‬ ‫بحيوية‬ ‫معيا‬ ‫حميدم‬ ‫اء‬ ‫حور‬ ‫وحماسة‬ ‫ط‬ 2103 ‫م‬ 53 ) ‫كما‬ ‫م‬ ‫المتعمم‬ ‫تشجيع‬ ‫ين‬ ‫عدة‬ ‫عم‬ ‫بالمادة‬ ‫القاية‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫ل‬ ‫العمم‬ ‫المحتوي‬ ‫ل‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫المعمومات‬ ‫استثمار‬ ‫منيا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫المشكبلتم‬ ‫ىذه‬ ‫لحل‬ ‫االحتماالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوليد‬ ‫تساؤل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تصديم‬ ‫عم‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫اسيةم‬ ‫الدر‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫التحميل‬ ‫و‬ ‫ازنة‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التصويم‬ ‫و‬ ‫النصد‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ ‫تنم‬ ‫كذلك‬ ‫ة‬ ‫لميار‬ ‫المتعمم‬ ‫إتصان‬ ‫ق‬ ‫حناويم‬ ‫زكريا‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ 2106 ‫م‬ 545 .) ‫وتستند‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ Swom ) ‫و‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إل‬ ‫ركن‬ ‫التأمل‬ ‫و‬ ‫التيكير‬ : ‫ى‬ ‫وعادات‬ ‫المعرلية‬ ‫العصل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫دمج‬ ‫عم‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الحياةم‬ ‫مدي‬ ‫ة‬ ‫مستمر‬ ‫عممية‬ ‫التعمم‬ ‫و‬ ‫لمتعممم‬ ‫أساس‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫المنتجة‬ ‫العصل‬ ‫التيكيرم‬ ‫أنماط‬ ‫مثل‬ ‫المقتمية‬ ‫المتعممين‬ ‫ص‬ ‫قيا‬ ‫اعاة‬ ‫ومر‬ ‫المنيجم‬ ‫الياشم‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫العمم‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األحاسيسم‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬ ‫و‬ ‫اط‬ ‫بالعو‬ ‫االىتمام‬ ‫و‬ ‫التعممم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫الدليم‬ ‫وطو‬ 2116 ‫م‬ 020 ) ‫لي‬ ‫م‬ ‫تعميمية‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫لو‬ ‫تبمن‬ ‫لممتعمم‬ ‫ات‬ ‫قطو‬ ‫تصديم‬ ‫عم‬ ‫تساعد‬ ‫و‬ ‫بنيسوم‬ ‫ثصتو‬ ‫وتنم‬ ‫ناجحةم‬ ‫وتنم‬ ‫المعرليةم‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫وتمكنو‬ ‫دالعيتوم‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫لااة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الكبيس‬ ‫احد‬ ‫عبدالو‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫اكتساب‬ ‫عم‬ ‫وتساعده‬ ‫م‬ ً ‫مبدعا‬ ‫وتجعمو‬ ‫هم‬ ‫تيكير‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
			-542 .)	545	2102 ‫م‬	‫حسونم‬
	--	2017 2017	--	

) ............................................... ............................................... 
‫حسين‬ ‫ىيام‬ ‫أوبحت‬ ‫واد‬ 2102 ‫م‬ 26 ‫ييكر‬ ‫اعم‬ ‫و‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬ ‫إل‬ ‫تيد‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫أن‬ ) ‫بطريصة‬ ‫باستقدام‬ ‫المكتسبة‬ ‫بالمعار‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫دمج‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫ومبدعم‬ ‫نااد‬ ‫وبشكل‬ ‫شمولية‬ ‫التحميلم‬ ‫و‬ ‫التيكير‬ ‫إل‬ ‫التمصين‬ ‫من‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫تحويل‬ ‫إل‬ ‫تيد‬ ‫كما‬ ‫ابحةم‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قطو‬ ‫التعامل‬ ‫عم‬ ً ‫ا‬ ‫اادر‬ ‫المتعمم‬ ‫جعل‬ ‫إل‬ ‫باإلبالة‬ ‫الحياةم‬ ‫مدي‬ ‫الذات‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫ار.‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫الحياتية‬ ‫المشكبلت‬ ‫و‬ ‫تركز‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ Swom ) ‫أنشطة‬ ‫استقدام‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫عم‬ ‫التساؤلم‬ : ‫ل‬ ‫تتمثل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ست‬ ‫عم‬ ‫تشتمل‬ ‫وى‬ ‫الستيعابيام‬ ‫األلكار‬ ‫تجسيد‬ ‫عم‬ ‫تساعد‬ ‫تعميمية‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫المشكبلتم‬ ‫حل‬ ‫التنبؤم‬ ‫االحتماالتم‬ ‫توليد‬ ‫المصارنةم‬ Routman, 2012, 54 ‫)م‬ ‫يمكن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫توظيييا‬ ‫محتوي‬ ‫بمن‬ ‫تتبمنيا‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫دمج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االجتماعية‬ ‫االجتماعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫منيج‬ ‫موبوعات‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫استقدم‬ ‫ألىمية‬ ً ‫ا‬ ‫ونظر‬ Swom ) ‫من‬ ‫عدد‬ ‫نشط‬ ‫لصد‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫ل‬ ‫الباحثين‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫لاعمية‬ ‫تصي‬ ‫استيدلت‬ ‫الت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫حوث‬ ُ ‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ل‬ ‫سوم‬ Swom ) ‫ل‬ ‫بيروعيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫الم‬ ‫تعددة‬ ‫ل‬ ‫لدي‬ ‫التعميمية‬ ‫اتج‬ ‫النو‬ ‫بعض‬ ‫تحصيق‬ ‫اسات:‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫ىذه‬ ‫ومن‬ ‫المقتميةم‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫المتعممين‬ ‫ةم‬ ‫حمز‬ ‫إحسان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2105 ‫و‬ ‫)م‬ ‫ج‬ ‫قبير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اىيمم‬ ‫إبر‬ ‫ومجيد‬ ‫ري‬ 2105 ‫)م‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سا‬ ‫امل‬ ‫و‬ ‫المحمدي‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫الشاذل‬ 2103 ‫البنام‬ ‫تيان‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫)م‬ 2106 ‫و‬ ‫)م‬ ‫أحمدم‬ ‫لاطمة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2106 ) ‫و‬ ‫م‬ ‫انم‬ ‫العدو‬ ‫زيد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2106 ) . ‫لاعمية‬ ‫عم‬ ‫اتيصت‬ ‫ا‬ ً ‫جميع‬ ‫أنيا‬ ‫يتب‬ ‫السابصة‬ ‫حوث‬ ُ ‫الب‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تمك‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ُ ‫وبم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫استقدام‬ ‫سوم‬ Swom ) ‫ل‬ ‫بيروعيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫المقتمية‬ ‫كالتاريخ‬ ‫ل‬ ‫اليا)‬ ‫الجغر‬ ‫و‬ ‫تحصيق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعميمية‬ ‫اتج‬ ‫النو‬ ‫م‬ ‫أجنبية‬ ‫أو‬ ‫عربية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫يتب‬ ‫كما‬ - ‫الباحث‬ ‫عمم‬ ‫حدود‬ ‫ل‬ - ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫لاعمية‬ ‫تصي‬ ‫استيدلت‬ ‫سوم‬ Swom ) ‫ل‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تنمية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫مما‬ ‫م‬ ‫المجال‬ ‫ىذا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫بحثي‬ ‫ا‬ ً ‫ايور‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫دلع‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫؛‬ ‫لمصيام‬ ‫ب‬ ‫لمحاولة‬ ‫البحث‬ ‫يذا‬ ‫ىذا‬ ‫معالجة‬ ‫لاعمية‬ ‫تصي‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫الصيور؛‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ Swom ) ‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ .

  
	‫البحث:‬ ‫مشكلة‬	‫ب‬ ‫اإلحساس‬

( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ............................................... - - 2001 2001 - - ‫نبع‬ ‫اإلحساس‬ ‫بمشكمة‬ ‫البحث‬ ‫الحال‬ ‫من‬ ‫قبلل‬ ‫اىد‬ ‫الشو‬ ‫اآلتية‬ : - - ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫مادة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫المنوط‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫لدي‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫بيا‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫المتعممين‬ ‫المقتمية‬ ‫التعميمية‬ ‫ا‬ ‫المرحمة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بيية‬ ‫قاية‬ ‫بيية‬ ‫إلعدادية‬ ‫م‬ ‫ويؤكد‬ ‫ذلك‬ ‫ان‬ ‫عمر‬ ‫قالد‬ ‫م‬ 2115 ‫م‬ 2112 ) ‫يري‬ ‫حيث‬ ‫تدريس‬ ‫أىدا‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫اتة‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫عم‬ ‫التبلميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫ىو‬ ‫االجتماعية‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اكتسابيم‬ ‫و‬ ‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫المشكبلت‬ ‫م‬ - ‫الرتم‬ ‫عم‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫أىمية‬ ‫من‬ ‫تعممين‬ ُ ‫الم‬ ‫حياة‬ ‫ل‬ ‫النااد‬ ‫تيكير‬ ‫مادة‬ ‫أىدا‬ ‫وتأكيد‬ ‫ناحيةم‬ ‫من‬ ‫التبلميذ‬ ‫لدى‬ ‫وتنميتيا‬ ‫بيا‬ ‫االىتمام‬ ‫ة‬ ‫برور‬ ‫عم‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫المقتمية‬ ‫ناحي‬ ‫من‬ ‫االىتمام‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫أقرىم‬ ‫ة‬ ‫مدارسنا‬ ‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫ما‬ ‫ىو‬ ‫ىذا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫كما‬ ‫المياىيمم‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫الحصا‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ىا‬ ‫بكم‬ ‫تعممين‬ ُ ‫الم‬ ‫تزويد‬ ‫عم‬ ‫ركز‬ ُ ‫ي‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بتنمية‬ ‫الكال‬ ‫االىتمام‬ ‫ون‬ ُ ‫د‬ ‫وتعمميام‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لتعميم‬ ‫الوحيد‬ ‫اليد‬ ‫لدييم‬ ‫النااد‬ . - ‫ايور‬ ‫وتدن‬ ‫ممحوظ‬ ‫ل‬ ‫أداء‬ ‫المتعممين‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫التيكير‬ ‫النااد‬ ‫ل‬ ‫مقتم‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫اسيةم‬ ‫الدر‬ ‫بو‬ ‫قاية‬ ‫المرحمة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لمادة‬ ‫استيم‬ ‫در‬ ‫قبلل‬ ‫م‬ ‫أكد‬ ‫واد‬ ‫ذلك‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫السابصة‬ : ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫طمعت‬ ‫مدكور‬ ‫م‬ ‫ويحي‬ ‫سميمان‬ ‫م‬ ‫وعم‬ ‫الجمل‬ 2102 ) ‫م‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫يبلح‬ ‫محمود‬ 2104 ) ‫م‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫أمال‬ ‫حامد‬ 2105 ) ‫م‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫وليد‬ ‫محمد‬ 2106 ) ‫م‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫محمد‬ ‫يال‬ 2107 ) ‫م‬ ‫حيث‬ ‫اشارت‬ ‫جميعيا‬ ‫ال‬ ‫وجود‬ ‫تدن‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مستوي‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ال‬ ‫لدي‬ ‫تبلميذم‬ ‫واد‬ ‫أرجعت‬ ‫تمك‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫اسات‬ ‫لدر‬ ‫ىذا‬ ‫التدن‬ ‫إل‬ ‫طرق‬ ‫التدريس‬ ‫المتبعة‬ ‫ل‬ ‫المدارس.‬

  
	‫التعميمية‬	‫احل‬ ‫المر‬		‫ل‬		‫لمتبلميذ‬	‫إكسابيا‬	‫يجب‬	‫الت‬	‫الميمة‬	‫ات‬ ‫الميار‬	‫من‬	‫ار‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫ة‬ ‫ميار‬	-
	‫بالمرحمة‬		‫االجتماعية‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫لمناىج‬	‫الحالية‬	‫التدريس‬	‫عممية‬	‫ل‬	‫المتأمل‬	‫إن‬	‫إال‬	‫المقتميةم‬
	‫اتقاذ‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫بممارسة‬	‫ليم‬	‫تسم‬	‫الت‬	‫المناسبة‬	‫اليرية‬	‫لممتعممين‬	‫تتي‬	‫ال‬	‫أنيا‬	‫يجد‬	‫اإلعدادية‬
	‫م‬ ‫الل‬	‫لتحية‬		‫اسة‬ ‫در‬	‫منيا‬ :	‫نذكر‬	‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬	‫البحوث‬	‫من‬	‫العديد‬	‫ج‬ ‫نتا‬	‫أكدتو‬	‫ما‬	‫وىذا‬	‫ار‬ ‫الصر‬
	‫أحمد‬	‫اسة‬ ‫ودر‬	2102 ) ‫م‬	‫الحيريم‬	‫كامل‬	‫اسة‬ ‫ودر‬	2105 ) ‫م‬	‫م‬ ‫الحسين‬	‫ة‬ ‫لايز‬	‫اسة‬ ‫ودر‬	2100 ) ‫م‬
	‫الت‬ ‫و‬	)		2106	‫عمارم‬	‫سموي‬		‫اسة‬ ‫ودر‬	2104 ) ‫م‬	‫م‬ ‫شمب‬	‫تادة‬	‫اسة‬ ‫ودر‬	2103 ) ‫م‬	‫كمالم‬
	‫البحوث‬	‫تمك‬	‫أعزت‬	‫واد‬	‫ال‬ ‫تبلميذم‬	‫لدي‬	‫ار‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫ة‬ ‫ميار‬	‫مستوى‬	‫ل‬	‫تدن‬	‫وجود‬	‫إل‬	‫تويمت‬

( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
	‫بيية‬	‫ينيب‬	‫اىتماميا‬ ‫و‬	‫تركيزىا‬	‫ال‬ ‫ماز‬	‫الت‬ ‫و‬	‫المتبعة‬	‫التدريس‬	‫طرق‬	‫إل‬	‫التدن‬	‫ىذا‬	‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫عامةم‬	‫بيية‬	‫التيكير‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ىمال‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫م‬ ‫المعار‬ ‫و‬	‫المعمومات‬	‫وحيظ‬	‫التمصين‬	‫عم‬	‫اساسية‬
														‫قاية‬ .	‫بيية‬	‫ار‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫ات‬ ‫وميار‬
	‫المرحمة‬ ‫مدارس‬ ‫ببعض‬										-
									--	2000 2000	--

) ............................................... ............................................... 
‫الميدان‬ ‫التدريب‬ ‫طبلب‬ ‫عم‬ ‫ا‬ ‫اإلشر‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫الحظ‬ ‫اإلعدادية‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫بمحالظة‬ ‫م‬ ‫التصميدية‬ ‫الطرق‬ ‫عم‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معمم‬ ‫معظم‬ ‫إعتماد‬ ‫االىتمام‬ ‫وعدم‬ ‫التبلميذم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫االستظيار‬ ‫و‬ ‫الحيظ‬ ‫و‬ ‫المعممم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫اإللصاء‬ ‫عم‬ ‫مة‬ ‫الصا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بتنمية‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫لدي‬ ‫تبلميذىم‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تأكد‬ ‫واد‬ ‫م‬ ‫استبانة‬ ‫وتطبيق‬ ‫االجتماعيةم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫وموجي‬ ‫معمم‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫لصاءات‬ ‫عدة‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تتبمن‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تتبمن‬ ‫آقري‬ ‫استبانة‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫أظيرت‬ ‫واد‬ ‫عمييمم‬ ‫انقياض‬ ‫جيا‬ ‫نتا‬ ‫ب‬ ‫وعييم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫انقياض‬ ‫إل‬ ‫أدي‬ ‫الذ‬ ‫األمر‬ ‫؛‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مستوي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫لدي‬ ‫تبلميذىم‬ .

  
	03 ) ‫تصييم‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫موزع‬ ‫الم‬ ‫نااشاتم‬ ُ	‫اء‬ ‫إجر‬ ‫النااد‬ ‫لمتيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫قمس‬ ‫عم‬ ‫است‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫طبلعية‬ ‫قبلليا‬ ‫طبق‬ ‫االستنباط‬ ‫م‬ ‫االستنتاج‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ثبل‬ ‫ااع‬ ‫بو‬ ‫ث‬ ‫مة‬ ‫أس‬ ‫الباحث‬ ‫التنبؤ‬ ‫وى‬ ‫اقتبار‬ ‫النااد‬ ‫لمتيكير‬ ‫ا‬ ً ‫اباتم‬ ‫بااللتر‬ ‫التيسيرم‬ ‫تبمن‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫لكل‬ ‫عم‬ ‫مجموعة‬	-

‫تبلميذ‬ ‫من‬ ‫اإلعدادي‬ ‫عددىم‬ ‫بمغ‬ 51 ‫التجريبية‬ ‫بمدرسة‬ ‫تمميذة‬ ) ‫اإلعدادية‬ ‫بنات‬ ‫التعميمية‬ ‫ان‬ ‫اسو‬ ‫ة‬ ‫بإدار‬ ‫م‬ ‫أظيرت‬ ‫واد‬ ‫ل‬ ‫لدييم‬ ‫شديد‬ ‫ُيور‬ ‫ا‬ ‫وجود‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫ويعزي‬ ‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫إل‬ ‫ذلك‬ ‫الباحث‬ ‫استقدام‬ ‫عدم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫وطرق‬ ‫الناا‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫نم‬ ُ ‫ت‬ ‫تدريسية‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدى‬ ‫د‬ ‫اإلعدادية‬ . - - ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫استطبلعية‬ ‫قبلليا‬ ‫طبق‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ً ‫اقتبار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫تبمن‬ 03 ) ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫الثبلث‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عم‬ ‫موزع‬ ‫و‬ ‫ى‬ : ‫ليم‬ ‫الموا‬ ‫شكلم‬ ُ ‫الم‬ ‫تحديد‬ ‫لم‬ ‫البدا‬ ‫إيدار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫لكل‬ ‫مة‬ ‫أس‬ ‫قمس‬ ‫ااع‬ ‫بو‬ ) ‫بمغ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫عددىم‬ 51 ‫التعميميةم‬ ‫ان‬ ‫اسو‬ ‫ة‬ ‫بإدار‬ ‫بنات‬ ‫اإلعدادية‬ ‫التجريبية‬ ‫بمدرسة‬ ‫تمميذة‬ ) ‫وى‬ ‫المجموعة‬ ‫اقتبار‬ ‫عمييا‬ ‫طبق‬ ‫الت‬ ‫نيسيا‬ ‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫أوبحت‬ ‫و‬ ‫وجود‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫بع‬ ‫لدي‬ ‫شديد‬ ‫التبلميذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ل‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫استقدام‬ ‫عدم‬ ‫إل‬ ‫ذلك‬ ‫الباحث‬ ‫ويعزي‬ ‫م‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫وطرق‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫نم‬ ُ ‫ت‬ ‫تدريسية‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫عم‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫اإلعداديةم‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدى‬ ‫تمصين‬ ‫المادة‬ ‫لمتبلميذم‬ ‫اإلىتمام‬ ‫دون‬ ‫ب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫لدييم‬ . ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
	‫أكدت‬	‫الت‬ ‫و‬	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫م‬	‫ب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫القاية‬	‫السايصة‬	‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬	‫البحوث‬	‫توييات‬	-
	‫عم‬	‫مة‬ ‫اا‬	‫حديثة‬	‫تدريسية‬	‫اتيجيات‬ ‫استر‬	‫باستقدام‬	‫ات‬ ‫الميار‬	‫ىذه‬	‫بتنمية‬	‫االىتمام‬	‫ة‬ ‫برور‬	‫عم‬
													‫المتعمم‬ .	‫ونشاط‬	‫لاعمية‬
	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫استقدام‬	‫لاعمية‬	‫جميعيا‬ ‫عم‬	‫اتيصت‬	‫الت‬ ‫و‬	‫السابصة‬	‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫توييات‬	-
	‫لدي‬	‫التعميمية‬	‫اتج‬ ‫النو‬	‫من‬	‫العديد‬	‫تحصيق‬	‫ل‬	‫االجتماعية‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫تدريس‬	‫ل‬	Swom )
	‫االجتماعية‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫اإلىتمام‬	‫ة‬ ‫برور‬ ‫وعم‬	‫المتعممين‬ ‫م‬
													‫التعميمية.‬ ‫احل‬ ‫المر‬	‫مقتم‬	‫ل‬	‫بيروعيا‬
													: ‫البحث‬ ‫مشكلة‬
												--	2002 2002	--

) ............................................... ............................................... 
‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بع‬ ‫ل‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تمثمت‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫م‬ ‫حديثة‬ ‫تدريسية‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫استقدام‬ ‫يستمزم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫ىذه‬ ‫تنمية‬ ‫شأنيا‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫يحاول‬ ‫لذا‬ ‫عم‬ ‫اإلجابة‬ ‫قبلل‬ ‫من‬ ‫المشكمة‬ ‫ىذه‬ ‫لمعالجة‬ ‫التيدي‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ : ‫التال‬ ‫يس‬ ‫الر‬ ‫لاعمية‬ ‫ما‬ ‫تدريس‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ Swom ) ‫لتنمية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التيكير‬ ‫النااد‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫اإلعدادية‬ ‫؟‬ ‫ويتيرع‬ ‫عن‬ ‫التالية:‬ ‫اليرعية‬ ‫مة‬ ‫األس‬ ‫يس‬ ‫الر‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫ىذا‬ - ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫لاعمية‬ ‫ما‬ Swom ) ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لتنمية‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫؟‬ - ‫لاعمية‬ ‫ما‬ ‫تدريس‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ Swom ) ‫لتنمية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫لدي‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫؟‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
							‫البحث:‬ ‫أهداف‬
	‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫استقدام‬ ‫قبلل‬ ‫من‬	‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬	‫تبلميذ‬ ‫لدي‬	‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫استيد‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫استيد‬ ‫تنمية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ : :	-
					‫االجتماعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬	Swom )	‫سوم‬
	‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫استقدام‬ ‫قبلل‬ ‫من‬	‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬	‫تبلميذ‬ ‫لدي‬	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	-
					‫االجتماعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬	Swom )	‫سوم‬
							‫البحث:‬	‫ا‬	‫ض‬	‫فر‬
	‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫سع‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫سع‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ً ‫يا‬ ‫إحيا‬ ‫دال‬ ‫لرق‬ ‫يوجد‬ ‫الير‬ ‫يحة‬ ‫إقتبار‬ ‫إل‬ ‫الير‬ ‫يحة‬ ‫إقتبار‬ ‫إل‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫التاليين‬ ‫ين‬ ‫التاليين‬ ‫ين‬ : : 1.13 ‫المجموعة‬ ‫تبلميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ) ‫التجريبية‬ ‫وحدة‬ ‫درست‬ ‫الت‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ " ‫ﷺ‬ " ) ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫سوم‬ Swom ‫)م‬	-
	‫التطبيق‬ ‫ل‬	‫المعتادة‬ ‫بالطريصة‬ ‫نيسيا‬ ‫الوحدة‬ ‫درست‬ ‫الت‬	‫البابطة‬ ‫المجموعة‬	‫تبلميذ‬	‫ودرجات‬
	‫المجموعة‬ ‫تبلميذ‬ ‫ليال‬	‫اتو‬ ‫ميار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ميار‬	‫ككل‬ ‫كل‬ ‫ول‬ ‫م‬	‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫القتبار‬ ‫البعدي‬
							‫التجريبية.‬
	1.13 ) " ‫ﷺ‬ " ) ‫المجموعة‬ ‫تبلميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ Swom ‫)م‬	‫لرق‬ ‫يوجد‬ ‫وحدة‬ ‫درست‬ ‫الت‬ ‫التجريبية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ً ‫يا‬ ‫إحيا‬ ‫دال‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬	-
	‫التطبيق‬ ‫ل‬						‫تبلميذ‬	‫ودرجات‬
					--	2005 2005	--

) ............................................... ............................................... 
‫المعتادة‬ ‫بالطريصة‬ ‫نيسيا‬ ‫الوحدة‬ ‫درست‬ ‫الت‬ ‫البابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫القتبار‬ ‫البعدي‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫كل‬ ‫ول‬ ‫ككلم‬ ‫اتو‬ ‫ميار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫المجموعة‬ ‫تبلميذ‬ ‫ليال‬ ‫التجريبية.‬ ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫أنو:‬ ‫إل‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫ترجع‬ ‫أنو:‬ ‫إل‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫ترجع‬

  
	‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫دروسيم‬ ‫بإستقدام‬ ‫سوم‬	‫باستقدام‬ ‫عم‬ ‫تنييذ‬	‫دروس‬ ‫ل‬ ‫مساعدة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معمم‬ ‫ىذه‬ ‫المادة‬	‫تدريس‬ ‫اد‬ ‫يسيم‬	‫يصدم‬ Swom ً ‫نموذجا‬ ) ‫؛‬ ‫االمر‬ ‫لكييية‬ ‫الذي‬	-
						‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ .	‫تمك‬
	‫ال‬ ‫يؤدي‬ ‫اد‬		Swom )	‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫استقدام‬	-

‫اإلجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫دروس‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ . ‫االيجاب‬ ‫النشط‬ ‫التياعل‬ ‫عم‬ ‫المتعممين‬ ‫وتشجيع‬ ‫التعميميةم‬ ‫اا‬ ‫المو‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
	‫تطبيق‬	‫عم‬	‫المعممين‬	‫تدريب‬	‫ة‬ ‫برور‬	‫إل‬	‫التعميمية‬	‫العممية‬	‫عم‬	‫مين‬ ‫الصا‬	‫نظر‬	‫يوجو‬	-
	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬	‫التيكير‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫تسيم‬	‫أن‬	‫شأنيا‬	‫من‬	‫الت‬	‫الحديثة‬	‫اتيجيات‬ ‫االستر‬
								--	2002 2002	--	

) ............................................... ............................................... 
‫و‬ ‫النااد‬ ‫المقتمية‬ ‫التعميمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ل‬ ‫المتعممين‬ ‫لدي‬ .

  
	‫التدريس‬	‫ااع‬ ‫الو‬		‫ل‬	‫التحديث‬ ‫و‬	‫التجديد‬	‫ة‬ ‫ببرور‬	‫تنادي‬	‫الت‬	‫الحديثة‬	‫لبلتجاىات‬	‫إستجابة‬ ‫يعد‬	-
	‫المتعمم‬ .	‫إيجابية‬	‫تحصيق‬		‫ل‬	‫تسيم‬	‫حديثة‬ ‫تعميمية‬	‫ونماذج‬	‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬	‫مداقل‬	‫وتجريب‬
	‫التعميمية‬	‫النتاجات‬	‫من‬	‫بويييما‬	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬	‫التيكير‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫يسيم‬	‫أن‬	‫يمكن‬	-
														.	‫اإلجتماعية‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫مادة‬	‫لتدريس‬	‫الميمة‬
	‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬	‫اإلجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫تدريس‬ ‫كييية‬ ‫يوب‬	‫لممعمم‬	‫دليل‬	‫يصدم‬	-
	‫تبلميذ‬ ‫لدي‬	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫بو‬	‫االستعانة‬	‫يمكن‬	Swom ) ‫م‬
														‫اإلعدادية‬ .	‫المرحمة‬
	‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬									‫لمتبلميذ‬	‫كتيب‬	‫تولير‬	-

‫اإلجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مادة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كييية‬ ‫ليم‬ ‫يوب‬

  
	‫لدييم‬ .	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬	‫النااد‬	‫التيكير‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫بو‬	‫االستعانة‬	‫يمكن‬	Swom ) ‫م‬	‫سوم‬
	‫لصياس‬ ‫استقدامو‬ ‫يمكن‬	‫التاريخ‬	‫منيج‬ ‫ومصوم‬ ‫لممعممين‬	‫النااد‬	‫ل‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لتيكير‬	‫اقتبار‬	‫تولير‬	-
												‫اإلعدادية‬ .	‫المرحمة‬	‫تبلميذ‬	‫لدى‬	‫النااد‬	‫التيكير‬	‫نمو‬ ‫مدى‬
	‫لصياس‬	‫استقدامو‬ ‫يمكن‬	‫التاريخ‬		‫منيج‬ ‫ومصوم‬ ‫لممعممين‬	‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫اقتبار‬ ‫تولير‬	-
													‫ار.‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫عم‬	‫اإلعدادية‬	‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫ة‬ ‫ادر‬
													:	‫البحث‬	‫حدود‬
	‫اإلعدادية‬ ‫التجريبية‬ ‫"ممحصة‬	‫مدرسة‬	‫من‬ ‫اإلعدادي‬	‫بالحدود‬ ‫بالحدود‬ ‫تمميذات‬ ‫الي‬ ‫التالية‬ ‫التالية‬ : : ‫الثان‬	‫البحث‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫الحال‬ ‫الحال‬ ‫من‬	‫التزم‬ ‫التزم‬ ‫المعتادة‬ .	-
								 .)	2107 / 2121 ‫م‬	‫اس‬ ‫الدر‬	‫لمعام‬	‫ان‬ ‫اسو‬	‫بمحالظة‬	‫بنات‬	"
	‫الثان‬ ‫الي‬	‫تبلميذ‬	‫عم‬		‫المصرر‬	‫االجتماعية‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫كتاب‬	" ‫ﷺ‬ " ‫من‬ )	‫محمد‬ ‫حياة‬	‫وحدة‬	-
													 .)	2107 / 2121 ‫م‬	‫اس‬ ‫الدر‬	‫لمعام‬	‫اإلعدادي‬
				‫اإلعدادي.‬						-

‫الثان‬ ‫الي‬ ‫لتبلميذ‬ ‫البلزمة‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ - ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ .

  
	:	‫وأداتيه‬	‫البحث‬	‫مواد‬
	‫تجشتح‬ ‫نتطثُك‬ ‫انًشتشكح‬			‫اَظ‬	)	( 

‫اإلػذادَح‬ ‫يذسسح‬ ‫إختُاس‬ ‫أسثاب‬ ‫ش‬ . ‫انحانٍ‬ ‫انثحث‬ ‫يٍ‬ ‫انشاتغ‬ ‫انفصم‬ ‫فٍ‬ ‫انثحث‬

  
	"	)	( 

‫وحذج‬ ‫إختُاس‬ ‫أسثاب‬ ‫اَظش‬ ‫انحانٍ‬ ‫انثحث‬ ‫يٍ‬ ‫انثانث‬ ‫انفصم‬ ‫فٍ‬ " . ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
				‫التالية‬ :	‫البحث‬	‫أدات‬ ‫و‬	‫اد‬ ‫مو‬	‫بإعداد‬ ‫الباحث‬ ‫اام‬
						‫البحث:‬ ‫مواد‬	-	‫أ‬
	‫قبلل‬ ‫من‬	‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬	‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫تنميتيا‬ ‫يمكن‬ ‫الت‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫مة‬ ‫اا‬	-
	‫قبلل‬ ‫من‬	‫وحدة‬ ‫تدريس‬ ‫اتقاز‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫تنميتيا‬ ‫يمكن‬ ‫الت‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ " ‫ﷺ‬ " Swom .) ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ً ‫ولصا‬ ) ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬	-
	‫وحدة‬ ‫تدريس‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫وحدة‬ ‫ل‬ ‫التمميذ‬ ‫كتيب‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ " ‫ﷺ‬ " ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ً ‫ولصا‬ ) " ‫ﷺ‬ " ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ً ‫ولصا‬ ‫المعدة‬ ‫)و‬ Swom .) ‫لتدريس‬ ‫المعمم‬ ‫دليل‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ " ‫ﷺ‬ " ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ) Swom Swom .) .)	--
						‫البحث.‬ ‫أداتا‬	-	‫ب‬
			--	2003 2003	--

) ............................................... ............................................... -‫الي‬ 
‫لتبلميذ‬ ‫البلزمة‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بعض‬ ‫ل‬ ‫النااد:‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتبار‬ ‫الثان‬ ‫اإلعدادي‬ . - ‫الي‬ ‫لتبلميذ‬ ‫البلزمة‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بعض‬ ‫ل‬ ‫ار:‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتبار‬ ‫الثان‬ ‫اإلعدادي‬ .

  
														‫البحث:‬ ‫منهج‬
	‫أداتيوم‬ ‫و‬	‫ادهم‬ ‫ومو‬ ‫لمبحثم‬	‫النظري‬	‫اإلطار‬	‫إعداد‬	:	‫ل‬	‫الويي‬	‫المنيج‬	‫عم‬	‫الحال‬	‫البحث‬	‫اعتمد‬
	‫شبو‬	‫المنيج‬	‫الباحث‬	‫استقدم‬	‫كما‬	‫م‬	‫المصترحات‬ ‫و‬	‫التوييات‬	‫وتصديم‬	‫وتيسيرىا‬	‫ج‬ ‫النتا‬	‫وتحميل‬
	‫المقتارة‬	‫الوحدة‬	‫تدرس‬	‫تجريبية‬	‫إحداىما‬	‫ين‬ ‫متكال‬	‫مجموعتين‬	‫إستقدام‬	‫عم‬	‫م‬ ‫الصا‬	‫التجريب‬
	‫الوحدة‬	‫البابطة‬	‫االقري‬	‫المجموعة‬	‫تدرس‬	‫حين‬	‫ل‬	Swom ‫)م‬	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫باستقدام‬
														‫بالطريصة‬	‫نيسيا‬
														‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬
														:	Swom )	‫سوم‬ ‫استراتيجية‬	-	1
	‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬										Swom )	‫ب‬ ‫صيد‬ ُ ‫ي‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬

‫مجموعة‬ " ‫بأنيا:‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫ل‬ ‫لمنيج‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫بالمحتوي‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫دمج‬ ‫عم‬ ‫تصوم‬ ‫الت‬ ‫المتسمسمة‬ ‫و‬ ‫ابطة‬ ‫المتر‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫التاريخ‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫لمي‬ ‫الموبوعات‬ ‫مع‬ ‫التبلميذ‬ ‫تياعل‬ ‫يحصق‬ ‫بما‬ ‫التاريقية‬ ‫المشكبلت‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫األلكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫ادر‬ ‫أكبر‬ ‫إل‬ ‫مويول‬ ‫المتناسصة‬ ‫الميردات‬ ‫و‬ ‫بيد‬ ‫تنمية‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫النااد‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫لدييم".‬

  
	‫الناقد‬ :	‫التفكير‬	‫مهارات‬	-	0

( ‫سوم‬ 
‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	‫العصمية‬ ‫األداءات‬ ‫المكتسبة‬ ‫التاريقية‬ ‫الت‬ ‫م‬	‫التيكير‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫النااد‬ ‫بأني‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫ل‬ ‫ا‬ " : ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المعمومات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫و‬ ‫األحداث‬	‫ي‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫صيد‬ ُ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫مكن‬ ُ ‫ت‬
		--	2004 2004	--

‫وتصييميام‬ ‫وتحميميا‬ ‫تيسيرىا‬ ‫عم‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المصارنات‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االستنباطات‬ ‫و‬ ‫باالستنتاجات‬ ‫الصيام‬ ‫و‬

  
	‫و‬ ‫عن‬ ‫الدلاع‬ ‫يا‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الموبوعيةم‬ ‫اىد‬ ‫الشو‬ ‫و‬ ‫باألدلة‬ ‫وتدعيميا‬ ‫م‬	‫األلكار‬	‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتصديم‬	‫بينيام‬
	‫معينةم‬ ‫النااد‬ ‫الم‬ ‫صاس‬ ُ ‫وت‬ ‫عد‬ ‫الغرض"‬ ‫ليذا‬ ‫يحيل‬ ‫الت‬ ‫بالدرجة‬ .	‫ايم‬ ‫أو‬ ‫معايير‬ ‫عم‬ ‫ا‬ ً ‫اعتماد‬ ‫عدمو‬ ‫من‬ ‫بصبوليا‬ ‫حكم‬ ‫ايدار‬ ‫عمييا‬ ‫التمميذ‬ ‫من‬ ‫قبلل‬ ‫استجابتو‬ ‫عم‬ ‫اقتبار‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التيكير‬
													‫القرار:‬ ‫اتخاذ‬	‫مهارات‬	-	3
	‫بأني‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫ل‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ا‬ : ‫معين‬ ‫بموا‬ ‫المرتبطة‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫بعض‬ " ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫ة‬ ‫ادر‬ ‫ل‬ ‫بدا‬ ‫لحل‬ ‫ىذه‬ ‫المشكمة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫الميابمة‬	‫ي‬ ‫ب‬ ‫صيد‬ ُ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫المشكمة‬ ‫تحديد‬	‫عم‬
	‫حل‬ ‫ل‬ ‫يسيم‬	‫ار‬ ‫ار‬	‫إيدار‬ ‫إل‬ ‫الويول‬ ‫أجل‬ ‫من‬	‫ألبميا‬ ‫القتيار‬ ‫؛‬	‫المطروحة‬	‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫ل‬ ‫بدا‬	‫بين‬
	‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫اقتبار‬	‫عم‬	‫استجابتو‬	‫قبلل‬	‫من‬	‫التمميذ‬	‫عمييا‬	‫ي‬ ‫حيل‬	‫الت‬	‫بالدرجة‬ ‫الغرض‬ .	‫المشكمة‬ ‫م‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫المعد‬ ُ ‫وت‬ ‫صاس‬ ‫ليذا‬
													:	‫وخطواته‬	‫البحث‬	‫إجراءات‬
	‫ات‬ ‫القطو‬	‫الباحث‬	‫ا‬ ‫تبع‬	‫لربيو‬ ‫يحة‬ ‫من‬ ‫التحصق‬ ‫و‬ ‫الحال‬	‫البحث‬	‫مة‬ ‫اس‬	‫عن‬ ‫لئلجابة‬
													‫التالية:‬
													-	1

‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ُ ‫بم‬ ‫اليمة‬ ‫ذات‬ ‫السابصة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫حوث‬ ُ ‫الب‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫األدب‬ ‫عم‬ ‫االطبلع‬ ‫و‬ ‫البحث.‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫وبناء‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫إعداد‬ ‫ل‬ ‫منيا‬ ‫اإللادة‬ 2 - ‫اإلطا‬ ‫إعداد‬ ‫ر‬ ‫لمبحث‬ ‫النظري‬ ‫التابعة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫و‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وىو‬ ‫المستصل‬ ‫بالمتغير‬ ‫المرتبط‬ ‫وى‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ .

  
	‫ا‬ ‫تبلميذ‬ ‫عم‬ ‫لي‬	‫ك‬ ‫الم‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تاب‬ ‫صرر‬ ُ	‫من‬	)	" ‫ﷺ‬ "	‫ا‬ ‫قتيار‬ ‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫وحدة‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ .		-	3
	‫الثان‬ ‫العممية.‬ ‫اإلعدادي‬ ‫م‬	‫الوحدة‬ ‫حتوي‬ ُ ‫م‬ ‫تحميل‬ ‫إعداد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ‫الم‬ : ‫بيد‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫النااد‬ ‫ارىا‬ ‫إلار‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫الي‬ ‫لتبلميذ‬ ‫البلزمة‬ ‫و‬ ‫ناسبة‬ ُ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫وعربيا‬ ‫م‬	-	-	4

‫و‬ ‫المغوية‬ ‫يحتيا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ - ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ‫إعداد‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫وعربيا‬ ‫اإلعداديم‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫لتبلميذ‬ ‫البلزمة‬ ‫و‬ ‫ناسبة‬ ُ ‫الم‬ ‫العممية.‬ ‫و‬ ‫المغوية‬ ‫يحتيا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫ارىام‬ ‫إلار‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫الم‬ ‫الوحدة‬ ‫موبوعات‬ ‫يياتة‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫طبيعة‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ىد‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫وعربيا‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫يبلحيتيا‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫حكمين‬ Swom ) ‫التمميذ)‬ ‫كتيب‬ ‫م‬ ُ ‫العممية‬ ‫و‬ ‫المغوية‬ ‫م‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫وتعديمو‬ ‫لمتطبيقم‬ ‫ويبلحيتيا‬ .	-	5
	Swom ) ‫ويبلحيتو‬	‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫عرب‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫عمم‬ ُ ‫لمم‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫الوحدة‬ ‫موبوعات‬ ‫لتدريس‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫حكمين‬ ‫العممية‬ ‫و‬ ‫المغوية‬ ‫يبلحيتو‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ً ‫ولصا‬ ‫م‬ ُ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫وتعديمو‬ ‫لمتطبيقم‬ .	-	6
	7 8 --‫اقتبار‬ ‫إعداد‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ي‬ ‫إحيا‬ ‫وببطو‬ ‫حكمين‬ ُ ً ‫ولص‬ ‫الم‬ ‫لمشروط‬ ‫ا‬ ‫االقتبار‬ ‫إلعداد‬ ‫تبعة‬ ‫ات‬ ‫م‬ ُ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫وتعديمو‬ ‫ا‬ ً . ‫إعداد‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتبار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ُ ‫إلعداد‬ ‫تبعة‬ ‫ات‬ ‫االقتبار‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫لمشروط‬ ً ‫ولصا‬ ُ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫حكمين‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫إحيا‬ ‫وببطو‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫وتعديمو‬ ‫م‬ . ‫ا‬ ً 9 -‫اقتباري‬ ‫تطبيق‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫يدايما‬ ‫من‬ ‫لمتأكد‬ ‫استطبلعية‬ ‫عينة‬ ‫عم‬ ‫عم‬ ‫وعربو‬ ‫عم‬ ‫وعربو‬ ‫م‬
					‫البحث.‬ ‫عينة‬ ‫عم‬ ‫لمتطبيق‬ ‫وجاىزيتيما؛‬	‫وثباتيما‬ ‫م‬
	‫ان‬ ‫أسو‬ ‫محالظة‬ ‫مدارس‬ ‫بإحدى‬	‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬	‫الي‬	‫تبلميذ‬	‫من‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬	‫اقتيار‬	-	11
				‫بابطة.‬ ‫األقرى‬ ‫و‬	‫تجريبية‬ ‫إحداىما‬ ‫مجموعتين‬ ‫إل‬ ‫وتصسيميا‬ ‫م‬
	‫ل‬	‫التبلميذ‬ Swom ‫البحث‬ ‫مجموعت‬ ) ‫لممجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫ابمي‬ . ‫ا‬ ً ‫م‬ ‫عتادة.	‫اقتباري‬ ‫تطبيق‬ ‫الوحدة‬ ‫تدريس‬ ‫حين‬ ‫تدر‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫البابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التيكير‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫الم‬ ُ ‫الم‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫عم‬ ً ‫ولصا‬ ‫عدة‬ ‫الوحدة‬	--	11 12
					--	2005 2005	--

‬ ُ ‫الم‬ ‫بالطريصة‬ ‫نيسيا‬ 13 - ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتباري‬ ‫تطبيق‬ ‫عم‬ ‫التبلميذ‬ ‫البحث‬ ‫مجموعت‬ ‫ا‬ ً ‫بعدي‬ .

  
	‫وتحميميا‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫وتيسيرىا.‬	‫ج‬ ‫النتا‬ ‫ريد‬ ‫م‬ ‫التوييات‬ ‫تصديم‬ ‫وم‬ ُ ‫ي‬ ‫إحيا‬ ‫عالجتيا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ً ‫و‬ ُ ‫الم‬ ‫صترحات‬	--	14 15

‫بوء‬ ‫ل‬ . ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )

  
	‫النظري‬ ‫اإلطار‬
	‫واتخاذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬	‫تدريس‬	‫في‬ ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬
				‫القرار‬
	‫استقدام‬ ‫قبلل‬ ‫من‬		
	--	2006 2006	--

) ............................................... ............................................... 
‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫إل‬ ‫ييد‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫كان‬ ‫لما‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ swom ‫لذا‬ ‫االعداديم‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ ‫لتبلميذ‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ) ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫عم‬ ‫البوء‬ ‫إلصاء‬ ‫البروري‬ ‫من‬ ‫كان‬ swom ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫)م‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بتدريس‬ ‫وعبلاتيم‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫التالية‬ ‫النصاط‬ ‫ذلك‬ ‫شمل‬ ‫واد‬ ‫م‬

  
						 ) :				‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫ذلك‬ ‫وتضمن‬	)	( ‫سوم‬ ‫إستراتيجية‬ : ً ‫أوال‬ swom
	‫األساسيةم‬ ‫ات‬ ‫قطو‬	Swom )	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫مبادئ‬	Swom ) ‫م‬	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫مييوم‬
	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫أىمية‬	Swom ) ‫م‬		‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬	‫ات‬ ‫ميار‬	Swom ) ‫م‬	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬
														Swom ) ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫م‬ ‫أدور‬ ‫و‬ ‫الم‬ ‫عمم‬ ُ ‫التالية:‬ ‫النصاط‬ ‫ذلك‬ ‫وتبمن‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫لييا‬ .) ‫تعمم‬ ُ
	‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫أىمية‬	‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ص‬ ‫قيا‬	‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫الناادم‬	‫التيكير‬ ‫مييوم‬
	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫الم‬ ‫و‬ ‫تعمم‬ ُ	‫عمم‬ ُ ‫الم‬	‫ار‬ ‫أدو‬	‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫سيم‬ ُ ‫ت‬	‫الت‬	‫الناادم‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫امل‬ ‫العو‬ .)
														‫التالية:‬ ‫النصاط‬ ‫ذلك‬ ‫وتبمن‬	‫القرار‬	‫اتخاذ‬ : ً ‫ثالثا‬
	‫التقاذ‬		‫التربوية‬	‫األىمية‬	‫ارم‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫ص‬ ‫قيا‬	‫ارم‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫ارم‬ ‫الصر‬	‫اتقاذ‬	‫مييوم‬
														‫ار‬ ‫الصر‬ .)	‫اتقاذ‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تنمية‬	‫ل‬	‫المعمم‬	‫دور‬	‫ارم‬ ‫الصر‬

 . 
‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫أيل‬ ‫ل‬ ‫موجود‬ ‫بالتيييل‬ ‫الشرح‬ ‫و‬ ‫النظريم‬ ‫اإلطار‬ ‫تناوليا‬ ‫الت‬ ‫النصاط‬ ‫عرض‬ ‫ىنا‬ ‫يتم‬ )

  

‫التصويم.‬ ‫أساليب‬ ‫ج‬ - ‫التمميذ:‬ ‫تيب‬ ُ ‫لك‬ ‫ية‬ ‫المبد‬ ‫ة‬ ‫لميور‬ ‫التويل‬ ‫لعربو‬ ‫ا‬ ً ‫تمييد‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫قتيين‬ ُ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫لتدريس‬ : ‫يم‬ ‫ما‬ ‫الكتيب‬ ‫تبمن‬ ‫واد‬ ‫م‬

  
	‫التمميذ‬	‫عطاء‬ ‫ا‬ ‫و‬	" ‫ﷺ‬ " ‫م‬ )	‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫ة‬ ‫المقتار‬	‫الوحدة‬	‫بموبوعات‬	‫مقدمة‬ ‫الكتيب‬ : ‫وتشمل‬ ‫تعري‬ ‫التمميذ‬	-	1
	‫عم‬	‫يجب‬	‫الت‬	‫الميمة‬	‫التوجييات‬ ‫و‬	‫التعميمات‬	‫عرض‬	‫وكذلك‬	swom ‫)م‬	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫إستر‬	‫عن‬	‫ة‬ ‫لكر‬
	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫إلستر‬	‫متييم‬	‫وىو‬	‫استو‬ ‫در‬	‫التمميذ‬	‫يبدأ‬	‫بحيث‬	‫الوحدةم‬	‫اسة‬ ‫در‬	‫أثناء‬	‫اعاتيا‬ ‫مر‬	‫التمميذ‬
														.	‫التدريس‬	‫الموا‬	‫يتطمبو‬	‫وما‬	swom ‫)م‬
			‫الثان‬ ‫الي‬	‫لتبلمي‬ ‫ذ‬	swom )	‫سوم‬	2 ‫ك‬ ) ‫الم‬ ‫الوحدة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫التمميذ‬ ‫تيب‬ ُ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫ياتة‬ ُ	 ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) ‫اإلعدادي.‬

( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
					‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫درس‬ ‫كل‬ ‫تضمن‬ ‫الوحدة:حيث‬ ‫دروس‬	-	0
	‫التعمم‬	‫وميادر‬ ‫التعميمية‬	‫ل‬ ‫الوسا‬	‫الدرس‬ ‫م‬	‫عناير‬	‫السموكية‬ ‫م‬	‫األىدا‬	‫الدرس‬ ‫م‬	‫ان‬ ‫عنو‬
	‫التصويم‬ ‫أساليب‬ .) ‫عربو‬ ‫تم‬ ‫التمميذ‬	‫البلزمة‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫عم‬ ‫التمميذ‬ ‫تيب‬ ُ ‫ات‬ ‫قطو‬ ‫السير‬ ‫ل‬ ‫الدرس‬ ‫م‬ ‫حكمين‬ ُ ‫األنشطة‬ ‫ك‬ ‫عرض‬  ) : ‫اإلنتياء‬ ‫بعد‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اإلثر‬ ‫اإلقتيارية‬ ‫م‬	-	‫د‬
					--	2025 2025	--	

‫كتيب‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫مجال‬ ‫ل‬ ‫المقتيين‬ ‫المحكمين‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫م‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومعمم‬ ‫موجي‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬

  
	‫حول‬ ‫ومبلحظاتيم‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫أر‬	‫إبداء‬ ‫بيد‬				
	‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫ل‬ ‫وبعت‬	‫المصترحاتم‬ ‫و‬	‫المحكم‬ ‫ي‬ ‫المبلحظات‬ ‫بعض‬ ‫ن‬	‫السادة‬	‫أبدي‬ ‫واد‬	‫الكتيبم‬

‫التمميذم‬ ‫لكتيب‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫ة‬ ‫اليور‬ ‫إعداد‬ ‫الت‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫و‬ ‫لممبلحظات‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫التعديبلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫واد‬ ‫حكمين.‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫أبداىا‬ ‫ه‬ - ‫التمميذ‬ ‫تيب‬ ُ ‫لك‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫ة‬ ‫لميور‬ ‫التويل‬  ) ‫المصترحات‬ ‫و‬ ‫المبلحظات‬ ‫ولق‬ ‫التعديبلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بعد‬ :

  
	‫ي‬ ‫ل‬ ‫التمميذ‬ ‫تيب‬ ُ ‫ك‬ ‫أيب‬ ‫حكمينم‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫أبداىا‬ ‫الت‬ ‫وجاىز‬ ‫يةم‬ ‫النيا‬ ‫ورتو‬ ‫عم‬ ‫لمتطبيق‬ ‫ا‬ ً ‫البحث.‬ ‫مجموعة‬
				‫ُعلم:‬ ‫الم‬ ‫دليل‬	-	4
	‫و‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫المصرر‬	" ‫ﷺ‬ " ) ‫م‬	‫محمد‬ ‫حياة‬	‫وحدة‬ ‫ل‬ ‫المتبمنة‬ ‫لمدروس‬ ‫لممعمم‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬

‫لمي‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫كتاب‬ ‫الثان‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫بإستقدام‬ ‫الميوتة‬ ‫و‬ ‫اإلعداديم‬ Swom ) ‫لتنمية‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫و‬ ‫الي‬ ‫تبلميذ‬ ‫لدي‬ ‫الثان‬ ‫وىذا‬ ‫االعداديم‬ ‫التدريس‬ ‫عممية‬ ‫أثناء‬ ‫ولياتو‬ ‫ومس‬ ‫ه‬ ‫ودور‬ ‫ةم‬ ‫المقتار‬ ‫الوحدة‬ ‫دروس‬ ‫تدريس‬ ‫كييية‬ ‫لممعمم‬ ‫يوب‬ ‫الدليل‬ ‫معظم‬ ‫عمييا‬ ‫تتيق‬ ‫تكاد‬ ‫الت‬ ‫العناير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الدليل‬ ‫تبمن‬ ‫واد‬ ‫اتيجيةم‬ ‫اإلستر‬ ‫ىذه‬ ‫ولق‬ ‫مجال‬ ‫ل‬ ‫السابصة‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫كالتال‬ ‫وى‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫الدليل‬ ‫مصدمة‬ ‫م‬ ‫باستقدام‬ ‫التدريس‬ ‫عند‬ ‫لممعمم‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬

  
	‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫لوحدة‬ ‫العامة‬ ‫األىدا‬	" ‫ﷺ‬ " ) ‫م‬	‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫لوحدة‬ ‫العمم‬ ‫المحتوي‬	Swom ) ‫م‬
	‫الثان‬ ‫الي‬	SWOM ‫لتبلمي‬ ) ‫ذ‬	0 ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ) 2 ‫ك‬ ) ‫الم‬ ‫الوحدة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫التمميذ‬ ‫تيب‬ ُ ‫أداتيو.‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫ياتة‬ ُ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ	 ‫رام‬ ‫ممحق‬ )  ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) ‫اإلعدادي.‬

( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
		‫المس‬ ‫التعمم‬ ‫وميادر‬	‫التعميمية‬	‫ل‬ ‫الوسا‬	" ‫ﷺ‬ " ‫)م‬
	--	2022 2022	--	

‫ةم‬ ‫المقتار‬ ‫الوحدة‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫تقدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫ة‬ ‫المقتار‬ ‫الوحدة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫المصترحة‬ ‫التعميمية‬ ‫م‬ ‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫وحدة‬ ‫موبوعات‬ ‫لتدريس‬ ‫الزمنية‬ ‫القطة‬

  
	‫(حياة‬ ‫لوحدة‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬	Swom ) ‫م‬	‫سوم‬	" ‫ﷺ‬ " ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫يياتتيا‬ ‫إعادة‬ ‫بعد‬ )
	‫حياة‬	‫وحدة‬	‫دروس‬	‫لتنييذ‬	Swom )	‫سوم‬	‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫باستقدام‬ ‫التدريس‬ ‫ات‬ ‫قطو‬	" ‫ﷺ‬ " ،)	‫محمد‬
										" ‫ﷺ‬ " ) .	‫محمد‬
	‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬				" ‫ﷺ‬ "	‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫لوحدة‬ ‫المعمم‬ ‫دليل‬ ‫تبمن‬ ‫واد‬

ً ‫ولصا‬ ‫المياتة‬ ‫و‬ ) Swom ‫التالية:‬ ‫العناير‬ ‫عم‬ ‫منيم‬ ‫موبوع‬ ‫كل‬ ‫اشتمل‬ ‫واد‬ ‫اسيةم‬ ‫در‬ ‫موبوعات‬ ‫أربعة‬ ‫)عم‬

  
	‫و‬ ‫البلزمة‬ ‫التعمم‬ ‫ميادر‬ ‫م‬	‫التعميمية‬	‫ل‬ ‫الوسا‬	‫الدرسم‬ ‫عناير‬ ‫م‬	‫السموكية‬ ‫األىدا‬	‫الدرسم‬ ‫ان‬ ‫عنو‬
			‫التصويم).‬ ‫اإلقتياريةم‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اإلثر‬ ‫األنشطة‬	‫الدرسم‬ ‫ل‬ ‫السير‬ ‫ات‬ ‫قطو‬
	‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫من‬		‫عرب‬ ‫و‬	‫تم‬ ‫عمم‬ ُ ‫الم‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫اإلنتياء‬ ‫وبعد‬

‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫االجتماعيةم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫مجال‬ ‫ومعمم‬ ‫موجي‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫لمتطبيق‬ ‫يبلحيتو‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫لببطو‬ ‫االجتماعية‬ ‫قبلل‬

  
	‫معر‬ ‫أر‬ ‫لة‬ ‫يم‬ ‫ا‬	‫من‬ ‫؛‬			
	‫ل‬ ‫وبعت‬	‫المصترحات‬ ‫و‬ ‫م‬	‫المحكم‬ ‫ي‬ ‫المبلحظات‬ ‫بعض‬ ‫ن‬	‫السادة‬	‫أبدي‬ ‫واد‬	‫الدليل‬ ‫حول‬ ‫ومبلحظاتيم‬ ‫م‬

‫المعمم‬ ‫لدليل‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫ة‬ ‫اليور‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫اء‬ ‫لآلر‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫التعديبلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫الت‬ ‫صترحات‬ ُ ‫الم‬ ‫و‬ ‫حكمينم‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫أبداىا‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫عمم‬ ُ ‫الم‬ ‫دليل‬ ‫أيب‬  ) ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫لمتطبيق‬ ً ‫ويالحا‬ ‫م‬ ‫البحث.‬  ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) 3 ‫سوم‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫ا‬ ً ‫ولص‬ ‫ياتة‬ ُ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫قتار‬ ُ ‫الم‬ ‫الوحدة‬ ‫لتدريس‬ ‫المعمم‬ ‫دليل‬ ) SWOM ‫لتبلمي‬ ) ‫ذ‬ ‫الثان‬ ‫الي‬ . ‫اإلعدادي‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
			‫البحث:‬ ‫أداتي‬ ‫إعداد‬	ً ‫ثانيا‬ -
	--	2023 2023	--

‫ل‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫أدات‬ ‫تتمثل‬ ‫اقتبار‬ ‫وليما‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتبار‬ ‫و‬ ‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ات‬ ‫قطو‬ ‫يم‬ ‫منيا:‬ ‫كل‬ ‫إعداد‬

  
								‫الناقد:‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫اختبار‬ ‫إعداد‬	-	1
	‫تبلميذ‬	‫تمكن‬	‫مدى‬ ‫اياس‬	‫إل‬	‫اقتبار‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اقتبار‬ ‫من‬ ‫اليد‬ ‫تحديد‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التالية‬ ‫ات‬ ‫لمقطو‬ ً ‫تبعا‬ : ‫ييد‬ ‫االقتبار‬ :	
	" ‫ﷺ‬ )" .	‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫لوحدة‬	‫استي‬ ‫در‬ ‫م‬	‫بعد‬	‫النااد‬ ‫التيكير‬	‫ات‬ ‫ميار‬ ‫من‬	‫اإلعدادي‬ ‫الثان‬ ‫الي‬
	‫ات‬ ‫ميار‬	‫تمثل‬ ‫يسة‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫قمسة‬ ‫االقتبار‬ ‫تبمن‬	‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ :	‫ت‬ ‫اقتبار‬ ‫أبعاد‬ ‫حديد‬	
	‫الم‬ ‫تصييم‬ ‫ميارة‬ ‫نااشاتم‬ ُ	‫ة‬ ‫ميار‬ ‫التيسيرم‬	‫النااد‬ ‫لمتيكير‬ : ‫وى‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫االستنباطم‬ ‫االستنتاج.‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫ة‬ ‫وميار‬ ‫اباتم‬ ‫بااللتر‬ ‫التنبؤ‬
								‫اقتبار‬ ‫إعداد‬ ‫ل‬	ُ ‫ا‬	:	‫مة‬ ‫األس‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬	

‫ستقدم‬ ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ات‬ ‫االقتبار‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االقتيار‬ ‫وىو‬ ‫الموبوعية‬ Multiple Choice ‫مة‬ ‫األس‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫ىذه‬ ‫وتتكون‬ ‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫ىو‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫ىذه‬ ‫أحد‬ ‫أكثرم‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫بدا‬ ‫ثبلثة‬ ‫ويتبعو‬ ‫المشكمةم‬ ‫يشرح‬ ‫الذي‬ ‫المتن‬ ‫من‬ ً ‫ثباتا‬ ‫أكثرىا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االقتبار‬ ‫أنسب‬ ‫عد‬ ُ ‫وت‬ ‫يحيحةم‬ ‫تير‬ ‫مموىات‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ ‫وباا‬ ‫اليحيحةم‬ .

  
	‫أربعة‬ ‫أماميا‬ ‫ة‬	‫س‬	‫ة‬ ‫يور‬ ‫ل‬	‫االقتبار‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫يياتة‬	‫تم‬	‫االقتبار:‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫يياتة‬	

‫عبار‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫ؤ‬ ‫الباا‬ ‫و‬ ‫يحي‬ ‫أحدىا‬ ‫ل‬ ‫بدا‬ ‫قاطئ‬ ‫تغط‬ ‫أن‬ ‫االقتبار‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫وروع‬ ‫م‬ ‫يرداتو‬ ُ ‫م‬ ‫موبوعات‬ ‫الوحدة‬ ‫ة‬ ‫المقتار‬ ‫لمستوى‬ ‫ناسبة‬ ُ ‫م‬ ‫مة‬ ‫األس‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫التبلميذ‬ ‫من‬ ‫االقتبار‬ ‫تكون‬ ‫واد‬ ‫م‬ 23 ) ‫وموزع‬ ‫الناادم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫منيا‬ ‫كل‬ ‫يصيس‬ ً ‫اال‬ ‫سؤ‬ ‫القمس‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ابات‬ ‫بااللتر‬ ‫التنبؤ‬ : ‫يم‬ ‫كما‬ ‫النااد‬ ‫لمتيكير‬ 3 ‫التيسير‬ ‫مةم‬ ‫أس‬ ) 3 ‫تصييم‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫أس‬ ) ‫نااشات‬ ُ ‫الم‬ 3 ‫االستنباط‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫أس‬ ) 3 ‫االستنتاج‬ ‫مةم‬ ‫أس‬ ) 3 ‫مة.‬ ‫أس‬ )  ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫احدة)‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ : ‫التيحي‬ ‫وطريصة‬ ‫الدرجات‬ ‫تصدير‬ ‫نظام‬ ‫تحديد‬ ‫االقتبا‬ ‫التمميذ‬ ‫عنيا‬ ‫أجاب‬ ‫أو‬ ‫متروكة‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫يير)‬ ‫و‬ ‫يحيحةم‬ ‫عنيا‬ ‫التمميذ‬ ‫إجابة‬ ‫تكون‬ ‫ر‬ ‫العظم‬ ‫الدرجة‬ ‫تكون‬ ‫وبذلك‬ ‫ةم‬ ‫قاط‬ ‫إجابة‬ ‫لبلقتبار‬ 23 ‫درجة‬ ) .

  
	‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫األولية‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫عرض‬ ‫حكمين‬ ُ ‫عم‬ ‫عربة‬ ‫تم‬ ‫األوليةم‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫تدريس‬ ‫ل‬ ‫المتقييين‬ ‫حكمين‬ ُ  ) ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫االنتياء‬ ‫بعد‬ : ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬	
	. ‫اداتيو‬ ‫و‬	0	 ‫رام‬ ‫ممحق‬ )

‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ) ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	‫كانت‬ ً ‫مكونا‬ ‫اء‬ ‫آر‬	‫و‬ ‫اد‬	‫وم‬ ‫االقتبار‬ ‫يبلحية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫بلحظاتيمم‬ ُ ‫م‬	‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫إلبداء‬	‫االجتماعية؛‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ُ ‫م‬
			--	2024 2024	--

‫ية‬ ‫النيا‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫أيب‬ ‫وبذلك‬ ‫باالقتبارم‬ ‫جاء‬ ‫لما‬ ‫ؤيدة‬

  
	‫من‬ ‫استطبلعية‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ 23 ) ‫عم‬ ‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وزعت‬ ً ‫اال‬ ‫سؤ‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تير‬ ‫من‬ ‫كما‬ ‫القمسم‬ ‫النااد‬ ‫األيل)‬ ‫لمعينة‬ ‫مثمة‬ ُ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ 51 )  " ‫بمدرسة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫التجريبية‬ ‫الييول‬ ‫ممحصة‬ ‫بنات‬ " ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫التابعة‬ ً ‫تمميذا‬ ‫التعميمية‬ ‫م‬ ‫االنتيا‬ ‫وبعد‬ ‫الدرجات‬ ‫ريد‬ ‫تم‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫ء‬ ‫تمييد‬ ‫اإلحيا‬ ‫الببط‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ ‫ا‬ ً ‫األتية:‬	
	Cronbach ‫من‬ ‫أبعاد‬ ‫ا‬ ‫القتبار‬ : ‫تم‬ ‫م‬ ‫بمغت‬ ‫ككل‬ ‫االقتبار‬ ‫ألبعاد‬ ‫حساب‬ ‫و‬ ‫ألبعاد‬ ‫ن‬ ‫طم‬ ُ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫جعل‬	‫حساب‬ ‫معامل‬ ‫ا‬ ‫ككل‬ ‫القتبار‬ ‫االقتبار‬ ‫ثبات‬ ‫عامل‬ ُ ‫م‬ ‫ثبات‬ ‫االقتبار‬ ‫م‬ ‫باستقدام‬ ‫م‬ ‫باستقدام‬ ‫أليا‬ ‫عادلة‬ ُ a ‫كرونباخ‬ ) a ‫كرونباخ‬ ) ‫لكل‬ ‫بعد‬ ‫أليا‬ ‫عادلة‬ ُ ‫م‬ ‫واد‬ ‫إل‬ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫أشارت‬ ‫م‬ ‫ايم‬ ‫أن‬ ‫الثبات‬ ‫عامبلت‬ ُ 1.65 ‫يعن‬ ‫مما‬ ) ‫ستوى‬ ُ ‫بم‬ ‫يتمتع‬ ‫االقتبار‬ ‫أن‬ ‫مرتيع‬	-	‫أ‬

‫مما‬ ‫الثبات؛‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫اياس.‬ ‫كأداة‬ ‫الستقدامو‬ ‫ب‬ - ‫النااد‬ ‫التيكير‬ ‫اقتبار‬ ‫يدق‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫يصيس‬ ‫"أن‬ ‫ىو:‬ ‫االقتبار‬ ‫بيدق‬ ‫المصيود‬ : ‫لصياسوم‬ ‫وبع‬ ‫ما‬ ‫االقتبار‬ ‫است‬ ‫ولصد‬ ‫لحساب‬ ‫التالية‬ ‫الطرق‬ ‫الباحث‬ ‫قدم‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫يدق‬ ‫االقتبار‬ :

  
	‫ال‬ ‫الظاىري‬ ‫يدق‬ ‫من‬ ‫السادة‬ ‫الم‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫المبمون‬ ‫أو‬ ‫حتوي‬ ُ ‫حكمين‬ ُ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫االقتبار‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ :) ُ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫تقييين‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫تدريس‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬	

‫م‬ ‫وجي‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومعممييا‬ ‫إلبداء‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بشأن‬ ‫االقتبار‬  ) ‫م‬ ‫واد‬ ‫ا‬ ‫أكدو‬ ‫لصياسو.‬ ‫وبعت‬ ‫ما‬ ‫تصيس‬ ‫االقتبار‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫كل‬ ‫أن‬

  
	ُ ‫ي‬ : ‫المنطص‬ ‫اليدق‬ ‫م‬ ‫لحص‬ ‫بو‬ ‫صيد‬ ُ ‫لحي‬ ‫االقتبار‬ ‫حتوى‬ ً ‫ا‬ ُ ‫ي‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫لمسموك‬ ‫مماثمة‬ ‫عينة‬ ‫باليعل‬ ‫غط‬ ‫أو‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الصدر‬ ً ‫منطصي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ً ‫دايص‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫حتوى‬ ُ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫بغرض‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫صرر‬ ُ ‫اياسو‬ ‫ينوي‬ ‫الذي‬ ‫م‬ ‫حتو‬ ُ ‫م‬ ‫بتحميل‬ ‫الباحث‬ ‫اام‬ ‫لذا‬ ‫وحدة‬ ‫ى‬ " ‫محمد‬ ‫حياة‬ ‫ﷺ‬ ‫الم‬ ) ‫ل‬ ‫ة‬ ‫صرر‬ ُ ‫االج‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫كتاب‬ ‫تماعية‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫لمعام‬ ‫األول‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫لمييل‬ 2107 / 2121 ‫م‬ ‫عم‬	
	‫النااد.‬	6	‫رام‬ ‫ممحق‬	

‫التيكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫القتبار‬ ‫االستطبلعية‬ ‫التجربة‬ ‫ل‬ ‫التبلميذ‬ ‫درجات‬ )

  
	. ‫أداتيو‬ ‫و‬	0 )	‫رام‬ ‫ممحق‬	 )

‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) ............................................... ...............................................

  
	‫أماميا‬	‫مشكمة‬	‫أو‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬	‫ة‬ ‫يور‬ ‫ل‬	‫االقتبار:‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫يياتة‬ ‫ثبلثة‬ ‫الباا‬ ‫و‬ ‫يحي‬ ‫تم‬ ‫م‬ ‫يياتة‬ ‫االقتبار‬ ‫يردات‬ ُ	
					--	2027 2027	--

‫أحدىا‬ ‫ل‬ ‫بدا‬ ‫قاطئ‬ ‫مة‬ ‫األس‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫االقتبار‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫وروع‬ ‫م‬ ‫لمستوى‬ ‫ناسبة‬ ُ ‫م‬ ‫التبلميذ‬ ‫م‬ ‫االقتبار:‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫يياتة‬ ‫عند‬ ‫روع‬ ‫كما‬ - ‫المغوي‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الداة‬ ‫ة‬ . - ‫اليحيحة.‬ ‫اإلجابة‬ ‫إل‬ ‫ؤدي‬ ُ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫الميظية‬ ‫التمميحات‬ ‫تجنب‬ - ‫لبلقتبار.‬ ‫المحددة‬ ‫باألىدا‬ ‫االقتبار‬ ‫وبنود‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫ارتباط‬ - ‫المعمو‬ ‫ناسبة‬ ُ ‫م‬ ‫التبلميذ.‬ ‫لمستوى‬ ‫األلياظ‬ ‫و‬ ‫مات‬ - . ‫يحي‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫بديل‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ - ‫وراة‬ ‫ل‬ ‫اإلجابات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫لذلك‬ ‫قيية‬ ُ ‫م‬ . - ‫درجتو.‬ ‫توزيع‬ ‫وتحديد‬ ‫االقتبارم‬ ‫لتيحي‬ ‫ميتاح‬ ‫اعداد‬ ‫واد‬ ‫من‬ ‫االقتبار‬ ‫تكون‬ 51 ‫ارم‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫منيا‬ ‫كل‬ ‫يصيس‬ ً ‫اال‬ ‫سؤ‬ ) : : ‫يم‬ ‫كما‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫التقاذ‬ ‫الثبلث‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عم‬ ‫وموزعة‬ ‫شكل‬ ُ ‫الم‬ ‫الموا‬ ‫ليم‬ 01 ‫مة‬ ‫أس‬ ) ‫م‬ ‫تحديد‬ ‫ل‬ ‫البدا‬ 01 ‫مة‬ ‫أس‬ ) ‫م‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫إيدار‬ 01 ‫مة.‬ ‫أس‬ )

  
	‫الموجية‬	‫التعميمات‬	‫تتناول‬	‫اإلقتبار‬	‫مصدمة‬		‫ل‬	‫ييحة‬	‫إعداد‬	‫تم‬	‫االقتبار:‬ ‫تعميمات‬ ‫يياتة‬	
	‫قبلليا‬	‫من‬	‫التبلميذ‬	‫يستطيع‬	‫بحيث‬	‫ودايصة‬	‫ابحة‬ ‫و‬	‫التعميمات‬	‫تكون‬	‫أن‬	‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫وتم‬	‫لمتبلميذم‬
								‫لبس‬ .	‫أو‬	‫تموض‬	‫دون‬	‫منيم‬	‫مطموب‬	‫ىو‬	‫بما‬	‫الصيام‬
	‫من‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫احدة)‬								

‫و‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ : ‫التيحي‬ ‫وطريصة‬ ‫الدرجات‬ ‫تصدير‬ ‫نظام‬ ‫تحديد‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫أجاب‬ ‫أو‬ ‫متروكة‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫يير)‬ ‫و‬ ‫يحيحةم‬ ‫عنيا‬ ‫التمميذ‬ ‫إجابة‬ ‫تكون‬ ‫االقتبار‬ ‫لبلقتبار‬ ‫العظم‬ ‫الدرجة‬ ‫تكون‬ ‫وبذلك‬ ‫ةم‬ ‫قاط‬ ‫إجابة‬ ‫التمميذ‬ ‫عنيا‬ 51 ‫تم‬ ‫كما‬ ‫درجةم‬ ) ‫الدرجات.‬ ‫ريد‬ ‫عممية‬ ‫وتسييل‬ ‫لسرعة‬ ‫وذلك‬ ‫االقتبار؛‬ ‫لتيحي‬ ‫يتاح‬ ُ ‫م‬ ‫إعداد‬

  
	‫مجمو‬ ‫عم‬ ‫األولية‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫عرض‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫عة‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫عربة‬ ‫تم‬ ‫األوليةم‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫إعداد‬  ) ‫من‬ ‫االنتياء‬ ‫بعد‬ : ‫المتقييين‬ ‫حكمين‬ ُ ‫ل‬ ‫االجتماعية؛‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫إلبداء‬ ‫وم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫بلحظاتيمم‬ ُ ‫االقتبار‬ ‫يبلحية‬ ‫م‬ ‫وجاءت‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫معظم‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ؤيدة‬ ‫ميردات‬ ‫معظم‬ ‫االقتبار‬ ُ ‫مو‬ ‫وبدا‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫وعم‬ ‫ل‬ ‫البدا‬	

‫بعض‬ ‫عم‬ ‫تعديبلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إل‬ ‫منيم‬ ‫البعض‬ ‫أشار‬ ‫لكن‬ ‫اليياتة‬  ‫رام‬ ‫ممحق‬ ) 0 ‫اداتيو‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ) . ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) ) .............

  .................................. ............................................... 


	‫لبلقتبار‬ ‫ية‬		‫م‬ ‫وتم‬ ‫ر‬	‫الميردات‬ ‫م‬	‫لبعض‬ ‫المغوية‬
	--	2051 2051	--	

‫النيا‬ ‫ة‬ ‫اليور‬ ‫ل‬ ‫ذلك‬ ‫اعاة‬ ‫أيب‬ ‫وبذلك‬ ‫م‬ ‫من‬ ً ‫مكونا‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ 51 ) ‫عم‬ ‫وزعت‬ ً ‫اال‬ ‫سؤ‬ ‫ار.‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬

  
	‫ا‬ ‫نتجشتح‬ ‫استطبلعية‬ ‫مجموعة‬ ‫عم‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫االستطالػُح‬ ‫ال‬ ‫قتبار‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تير‬ ‫من‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫االقتبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ : ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫األيل)‬ ‫لمعينة‬ ‫مثمة‬ ُ 51 ) ‫ًا‬ ‫تمميذ‬ " ‫بمدرسة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫التجريبية‬ ‫الييول‬ ‫ممحصة‬ ‫بنات‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫ة‬	

‫إلدار‬ ‫التابعة‬ " ‫التعميمية‬ ‫م‬ ‫إجابة‬ ‫لكل‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫عدل‬ ُ ‫بم‬ ‫االجابات‬ ‫تيحي‬ ‫تم‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫االنتياء‬ ‫وبعد‬ ‫يحيحةم‬ ‫من‬ ‫لبلقتبار‬ ‫العظم‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫الدرجة‬ ‫وتحددت‬ 51 ‫الدرجات‬ ‫ريد‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ‫درجةم‬ )

  
	‫م‬ ‫باستقدام‬ ‫عادلة‬ ُ ‫أن‬ ‫إل‬	‫تمييد‬ ‫ا‬ ً ‫حساب‬ ‫م‬ ‫األتية:‬ ‫اإلحيا‬ ‫الببط‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ ‫ثبات‬ ‫عامل‬ ُ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫اقتبار‬ : ‫االقتبار‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫أليا‬ a	-	‫أ‬

‫ج‬ ‫النتا‬ ‫أشارت‬ ‫واد‬ ‫ككل‬ ‫االقتبار‬ ‫ألبعاد‬ ‫و‬ ‫االقتبارم‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫كرونباخ‬ ) ‫بمغت‬ ‫ككل‬ ‫االقتبار‬ ‫ألبعاد‬ ‫الثبات‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫ايم‬ 1.62 ‫ستوى‬ ُ ‫بم‬ ‫يتمتع‬ ‫االقتبار‬ ‫أن‬ ‫يعن‬ ‫مما‬ ) ‫اياس.‬ ‫كأداة‬ ‫الستقدامو‬ ً ‫نا‬ ‫طم‬ ُ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫الثبات؛‬ ‫من‬ ‫مرتيع‬ ‫ب‬ - ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫اقتبار‬ ‫يدق‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫يصيس‬ ‫"أن‬ ‫ىو:‬ ‫االقتبار‬ ‫بيدق‬ ‫المصيود‬ : ‫لصياسوم‬ ‫وبع‬ ‫ما‬ ‫االقتبار‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫لحساب‬ ‫التالية‬ ‫الطرق‬ ‫الباحث‬ ‫استقدم‬ ‫ولصد‬ ‫يدق‬ ‫االقتبار:‬

  
	‫ال‬ ‫الظاىري‬ ‫يدق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫السادة‬ ‫الم‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫المبمون‬ ‫أو‬ ‫حتوي‬ ُ ‫حكمين‬ ُ ‫عم‬ ‫االقتبار‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ :) ‫حك‬ ُ ‫الم‬ ‫الم‬ ‫مين‬ ‫ل‬ ‫تقييين‬ ‫وطرق‬ ‫المناىج‬ ‫تدريس‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ُ ‫االجتماعية‬ ‫إلبداء‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫آر‬ ‫بشأن‬ ‫االقتبار‬	

) 
‫م‬ ‫ا‬ ‫أكدو‬ ‫واد‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫لصياسو.‬ ‫وبعت‬ ‫ما‬ ‫تصيس‬ ‫االقتبار‬

  
	‫الجذر‬ ‫بحساب‬	‫وذلك‬	) ‫اإلحيا‬ ‫لبلقتبار‬ ‫الذات‬ ‫اليدق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ :	‫الذات‬ ‫اليدق‬	
	‫ىو‬ ‫حسابو‬		‫ككل‬ ‫م‬	‫اإلقتبار‬ ‫ثبات‬ ‫لمعامل‬	‫الترب‬ ‫ي‬ ‫ع‬

‫تم‬ ‫الذي‬ ‫اإلقتبار‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ 62 ‫ىو‬ ‫الذات‬ ‫يداو‬ ‫لإن‬ ). 71 ‫مما‬ ‫مرتيع‬ ‫يدق‬ ‫معامل‬ ‫وىو‬ ).

  
	‫أن‬ ‫إل‬	‫ي‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ر‬		
						‫نة‬ ‫ومطم‬ .	‫عال‬ ‫بدرجة‬ ‫يادق‬ ‫اإلقتبار‬ ‫ي‬ ‫ة‬
	‫ل‬ ‫الداقم‬ ‫االتساق‬ ‫وذلك‬ ‫بلقتبارم‬	‫يدق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬	) ‫التكوين‬ :	‫الداقم‬ ‫االتساق‬ ‫يدق‬	
	‫لبلقتبارم‬	‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬	‫الثبلث‬	‫درج‬ ‫ارتباط‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫كل‬ ‫ة‬	‫عامل‬ ُ ‫م‬ ‫بحساب‬
						‫أداتيو.‬	0 )	‫رام‬ ‫ممحق‬	 )

‫و‬ ‫البحث‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ ‫حكمين‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫بأسماء‬ ‫مة‬ ‫اا‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m ) )

  ............................................... ............................................... 


	‫و‬ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫كذلك‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫ارتباط‬ ‫عامل‬ ُ ‫م‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫م‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫الكم‬ ‫بالمجموع‬ ‫االقتبار‬ ‫أبعاد‬ ‫ارتباط‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫بدرجات‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫األقرىم‬ ‫ستوى‬ ُ ‫ج‬ ‫النتا‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ 1.3 ‫وىذا‬ ‫)م‬ ‫مصب‬ ‫عال‬ ‫يدق‬ ‫ستوى‬ ُ ‫بم‬ ‫االقتبار‬ ‫تمتع‬ ‫عن‬ ُ ‫ي‬ ‫تربوي‬ ‫ول‬ ‫ا.‬ ً ‫اليعوبة‬ ‫و‬ ‫السيولة‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫االقتبار:‬ ‫يردات‬ ُ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫لم‬ ‫اليعوبة‬ ‫و‬ ‫السيولة‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ‫الجدول‬ ‫تبمنات‬ ُ ‫م‬ ‫شير‬ ُ ‫وت‬ ‫اليعوبةم‬ ‫و‬ ‫السيولة‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫باستقدام‬ ‫م‬ ‫عادلة‬ ُ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫لم‬ ‫اليعوبة‬ ‫و‬ ‫السيولة‬ 1.25 ‫م‬ 1.55 ‫)؛‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫محيور‬ ‫جاءت‬ ‫االقتبار‬ ‫يردات‬ ُ ‫وجميعيا‬ ‫اياس.‬ ‫كأداة‬ ‫الستقدامو‬ ‫ا‬ ً ‫ن‬ ‫طم‬ ُ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫ا؛‬ ً ‫م‬ ‫تربوي‬ ‫مصبولة‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫يردات‬ ُ ‫لم‬ ‫التمييز‬ ‫عامبلت‬ ُ ‫م‬ ‫حساب‬ ‫االقتبار‬ : ‫وذلك‬ ‫االقتبارم‬ ‫لميردات‬	‫ج‬ ‫د‬ --
	--	2050 2050	--

‫التمييز‬ ‫معامبلت‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫نسبة‬ ‫اقتيرت‬ ‫حيث‬ ً ‫ليا‬ ‫تناز‬ َ ‫ترتيبا‬ ‫التبلميذ‬ ‫درجات‬ ‫ترتيب‬ ‫بعد‬ 25 ‫التبلميذم‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫العميا‬ )% ‫و‬ 25 ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫م‬ ‫التبلميذ‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫الدنيا‬ )% 25 ‫تمثل‬ ‫لمتبلميذ‬ ‫الكمية‬ ‫العينة‬ ‫من‬ )% 01 ‫التميي‬ ‫معادلة‬ ‫وبإستقدام‬ ‫م‬ ‫تبلميذ‬ ) ‫الت‬ ‫و‬ ‫اإلقتبار‬ ‫ميردات‬ ‫تمييز‬ ‫معامبلت‬ ‫إيجاد‬ ‫تم‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫بين‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 1.57 - 1.22 ) ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫كميا‬ ‫اإلقتبار‬ ‫ميردات‬ ‫أن‬ ‫عم‬ ‫يدل‬ ‫وىذا‬ . ‫ه‬ - ‫حساب‬ ‫االقتبار:‬ ‫تطبيق‬ ‫زمن‬ ‫ت‬ ‫استغرا‬ ‫الذي‬ ‫الزمن‬ ‫ريد‬ ‫بعد‬ ‫لبلقتبار‬ ‫البلزم‬ ‫الزمن‬ ‫تحديد‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫أول‬ ‫تمميذة‬ ‫وآقر‬ ‫تمميذة‬ ‫نياية‬ ‫ول‬ ‫االقتبارم‬ ‫مة‬ ‫أس‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫ل‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫ألر‬ ‫من‬ ‫االقتبار‬ ‫زمن‬ ‫متوسط‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫التجربة‬ ‫م‬

  
	‫دايصة‬ ‫م‬	31 )	2 = )	÷	23 + 33 )	‫بمغ‬	‫واد‬
					‫إبالة‬ ‫مكن‬ ُ ‫ي‬ ‫اذ‬ ‫التعميمات‬

‫إللصاء‬ ‫البلزم‬ ‫الزمن‬ ‫إل‬ ‫باإلبالة‬ 3 ‫تعميمات‬ ‫لتوبي‬ ‫ق‬ ‫داا‬ ) ‫لبلقتبار‬ ‫الكم‬ ‫الزمن‬ ‫ييب‬ ‫وبذلك‬ ‫االقتبارم‬ 33 : ‫التال‬ ‫الجدول‬ ‫وبحو‬ ُ ‫ي‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬ ‫دايصةم‬ )  ‫القتبار‬ ‫ية‬ ‫النيا‬ ‫ة‬ ‫اليور‬ ‫إل‬ ‫التويل‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫بوء‬ ‫ل‬ ‫التعديبلت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بعد‬ : ‫االقتبار‬ ‫يدق‬ ‫وحساب‬ ‫حكمينم‬ ُ ‫الم‬ ‫السادة‬ ‫وثباتو‬ ‫م‬ ‫أيب‬ ‫يورتو‬ ‫ل‬ ‫ار‬ ‫الصر‬ ‫اتقاذ‬ ‫اقتبار‬ ‫ية‬ ‫النيا‬  ‫من‬ ً ‫مكونا‬ 51 ‫يردة‬ ُ ‫م‬ ) ‫ارم‬ ‫الصر‬ ‫إلتقاذ‬ ‫األساسية‬ ‫الثبلث‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عم‬ ‫موزعة‬ ‫ية.‬ ‫النيا‬ ‫البحث‬ ‫مجموعت‬ ‫عم‬ ‫لمتطبيق‬ ‫ا‬ ً ‫يالح‬ ‫االقتبار‬ ‫أيب‬ ‫وبذلك‬  ) ‫رام‬ ‫ممحق‬ 5 ‫ية).‬ ‫النيا‬ ‫ة‬ ‫اليور‬ ‫ار‬ ‫اتقاذالصر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اقتبار‬ )
‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ( ‫سوم‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ S Sw wo om m )