‫التربيةاألساسية‬ ‫كلية‬ ‫قيادات‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬


The study mainly aimed to uncover the requirements for developing strategic leadership among the leaders of the College of Basic Education in the Public Authority for Applied Education and Training in the State of Kuwait, and the study used to achieve its goal the descriptive approach, by analyzing the concept of strategic leadership, and identifying its importance, characteristics, advantages, functions, dimensions, and requirements for achieving it in The College of Basic Education at the Public Authority for Applied Education and Training in the State of Kuwait, as well as the reality of leadership performance in it, and the study reached a set of results, the most important of which Subjecting all faculty leaders at the college level and at the departmental level to intensive training courses specialized in the method of strategic management, ensuring that all leaders of different organizational positions are involved in the process of designing, implementing and evaluating strategies directly and completely. Take the necessary measures that allow sufficient time for the deans to carry out the strategic planning process, such as allowing the heads of departments to discuss some formal matters and operational procedures. Establishing a body within the college to develop strategic leadership skills for the Assistant Dean and department heads. Create an incentive system to support the strategic leader during work and the college's strategic planning. 




  2015 ‫ر‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫للقيادة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫دور‬ ‫إبراز‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ) ‫إنتاإ‬ ‫جودة‬ ‫فع‬ ‫الكويت,‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫وإدارات‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫الرشيدي,‬ ( ‫ودراسة‬ 2018 ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ) ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫االدارية‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫ومستوى‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫واستهدفت‬ ‫الكويت,‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ : ‫الشهري‬ ، ‫(العيسى‬ ‫دراسة‬ 2020 ‫الجامعة.‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ) ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫استفادت‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫عامة‬ ‫وبصفة‬ ‫االست‬ ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫منهجيتها‬ ‫تحديد‬ ‫ووظائفها,‬ ‫وأهميتها,‬ ‫راتيجية,‬ ‫تحقيقها.‬ ‫ومتطلبات‬ ‫إال‬ ‫االستراتيجية،‬ ‫القيادة‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫وتتفق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تقف‬ ‫كونها‬ ‫فى‬ ‫عنها‬ ‫تختلف‬ ‫أنها‬ ‫بدول‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫قيادات‬ ‫أداء‬ ‫تميز‬ ‫تحقيق‬ ‫الكويت.‬ ‫ة‬ ‫التالية:‬ ‫المحاور‬ ‫وفق‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫معالجة‬ ‫ويمكن‬ ‫خصائصها,ووظائفها,‬ ‫أهميتها,‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ، ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫تحقيقها,‬ ‫متطلبات‬ ‫بالجامعة,‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أبعادها,و‬ ‫ع‬ ‫االستراتيجي‬ ‫القائد‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫تضعف‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫االستراتيجية.‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫لى‬ 1 ) ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫والتطورات‬ ‫يرات‬ ‫الت‬ ‫مواكبة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫تعتمد‬ ‫القرشي,‬ ‫الدين,‬ ‫سمر‬ ‫على(‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫وتشمل‬ ‫التنظيمي,‬ ‫للتميز‬ ‫للوصول‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫وصل‬ ‫حلقة‬ ‫وتصوراتها.‬ ‫ة‬ ‫ب‬ . ‫اإلمكان.‬ ‫قدر‬ ‫السلبية‬ ‫الجوانب‬ ‫وتقليص‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫القوى‬ ‫تدعيم‬ ‫إ‬ . ‫للمنظمة.‬ ‫مورد‬ ‫أهم‬ ‫باعتبارهم‬ ‫األفراد‬ ‫وتدريب‬ ‫تنمية‬ ‫د‬ . ‫لخدماتها.‬ ‫وتوظيفها‬ ‫بالمنظمة‬ ‫المحيطة‬ ‫يرات‬ ‫الت‬ ‫مواكبة‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وتشمل‬ ‫التنظيمي,‬ ‫بالنشاط‬ ‫وتتعلق‬ : ‫أ‬ . ‫االستراتيجي.‬ ‫التوجه‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ب‬ . ‫أعمال‬ ‫إلى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫ترجمة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫إ‬ . ‫والمنظمة.‬ ‫األفراد‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫د‬ . ‫الفاعل‬ ‫التدخل‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ة.‬ ‫ب‬ . ‫االستراتيجية.‬ ‫القدرات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ 


‫قيادا‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫التربيةاألساسية‬ ‫كلية‬ ‫ت‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ) ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ( ‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬ ‫مقدمة:‬

  ‫ولعال‬ ، ‫خدمياة‬ ‫أم‬ ‫انتاجياة‬ ‫ساواء‬ ‫مؤسساة‬ ‫ألى‬ ‫التمياز‬ ‫مقوماات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫تعد‬ ‫القيادة‬ ‫القيادة‬ ‫أنماط‬ ‫وأهم‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫االستيراتيجية‬ ‫معاايير‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫أضحت‬ ‫حيث‬ ، ‫حداثة‬ ‫أدائهاا‬ ‫فاي‬ ‫والتفارد‬ ‫التمياز‬ ‫مان‬ ‫المزياد‬ ‫لادعم‬ ‫تحقيقهاا‬ ‫إلاى‬ ‫المؤسساات‬ ‫تساعى‬ ‫التي‬ ‫التميز‬ ‫اديرى‬ ‫وما‬ ‫اة‬ ‫األكاديميا‬ ‫اادات‬ ‫والقيا‬ ‫اة‬ ‫اإلداريا‬ ‫اادات‬ ‫القيا‬ ‫ان‬ ‫ما‬ ‫اب‬ ‫يتطلا‬ ‫ادورب‬ ‫با‬ ‫اذا‬ ‫وها‬ ‫اي،‬ ‫المؤسسا‬ ‫اة‬ ‫التنظيميا‬ ‫ادات‬ ‫الوحا‬ ‫اادات‬ ‫وقيا‬ ‫اا‬ ‫النجا‬ ‫اق‬ ‫لتحقيا‬ ‫اة‬ ‫المكثفا‬ ‫اود‬ ‫الجها‬ ‫اذل‬ ‫با‬ ‫اا‬ ‫وكلياتها‬ ‫اات‬ ‫بالجامعا‬ 


	‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬
	‫ماع‬ ‫لها،خاصاة‬ ‫تقليدياة‬ ‫غير‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫لة،‬	‫المشك‬ ‫أسباب‬ ‫في‬ ‫يبحث‬ ‫أن‬ ‫ويستطيع‬
	‫اراءات‬ ‫اإلجا‬ ‫واتخااذ‬ ‫األداء‬ ‫وتقيايم‬ ‫متابعاة‬ ‫عملياة‬ ‫اري‬ ‫تجا‬ ‫ثام‬ ‫الرئيساة,‬ ‫األداء‬ ‫نتاائج‬ ‫تحقياق‬ ‫ييار‬ ‫ت‬ ‫خاالل‬ ‫مان‬ ‫إال‬ ‫وتزدهار‬ ‫تنمو‬ ‫أن‬ ‫للجامعة‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ ، ‫الجامعي‬ ‫بالتعليم‬ ‫األعباء‬ ‫كثرة‬ ‫إعاداد‬ ‫فاي‬ ‫قصاور‬ ‫إلاى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫وباإلشارة‬
	‫والتصحيحات‬ ‫التحسينية‬ ‫األفراد‬ -‫ثقافاة‬ ‫وخلاق‬ ‫والتطاور‬ ‫النماو‬ ‫في‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫التحديات‬ ‫أمام‬ ‫ووضعهم‬ ‫تنشئتهم‬ ‫أي‬ ‫مرتادة,‬ ‫معلوماات‬ ‫وتاوفير‬ ‫انحرافاات,‬ ‫وجاود‬ ‫حالاة‬ ‫فاي‬ ‫الالزماة‬ ‫واالبتكاار‬ ‫اإلبداع‬ ‫إلى‬ ‫يفتقرون‬ ‫القادة‬ ‫من‬ ‫فكثير‬ ‫عامة,‬ ‫بالجامعات‬ ‫المتميزين‬ ‫القادة‬ ‫وتأهيل‬ ,
	‫شاهاب‬ ‫التمياز(‬ ‫عوامال‬ ‫لمختلف‬ ‫إدارتها‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫وبالتالي‬ ‫وتبتكر,‬ ‫تتعلم‬ ‫المؤسسة‬ ‫تجعل‬ ‫للتعلم(‬ ‫بالحاجة‬ ‫الجميع‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ (Rowe,2001:81 . ‫لإلبداع‬ ‫المسرؤوسين‬ ‫إلهام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وإلى‬ ‫تاؤهلهم‬ ‫التاي‬ ‫القادرات‬ ‫اليمتلكاون‬ ‫أنهام‬ ‫كماا‬ ,
	‫الدين,‬ ‫ار,‬ ‫زاها‬ ( ‫اتراتيجي‬ ‫االسا‬ ‫ايق‬ ‫للتنسا‬ ‫اار‬ ‫واالفتقا‬ ‫اية,‬ ‫واالفتراضا‬ ‫ابكية‬ ‫الشا‬ ‫ال‬ ‫الهياكا‬ ‫ان‬ ‫ما‬ ‫اتفادة‬ ‫لالسا‬ 2020 : 641 .) ‫كم‬ ‫والجماعية,‬ ‫الفردية‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫ا‬
	‫بوضاع‬ ‫تهاتم‬ ‫اساتراتيجية‬ ‫قيادة‬ ‫بوجود‬ ‫إال‬ ‫تميزالجامعة‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫اليمكن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫هاو‬ ‫الماوظفين‬ ‫فاأداء‬ ‫بهاا،‬ ‫المكلفاين‬ ‫المهاام‬ ‫أداء‬ ‫وعلى‬ ‫لألفراد‬ ‫التنظيمية‬ ‫السلوكيات‬ ‫وعلى‬ 2014 .)
	‫والسلوك‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اع‬ ‫لرفا‬ ‫ادافع‬ ‫والا‬ ‫اب،‬ ‫مناسا‬ ‫اكل‬ ‫بشا‬ ‫ام‬ ‫عملها‬ ‫ألداء‬ ‫اه‬ ‫عليا‬ ‫الون‬ ‫يحصا‬ ‫اذي‬ ‫الا‬ ‫ادعم،‬ ‫للا‬ ‫ام‬ ‫إدراكها‬ ‫ااإ‬ ‫نتا‬ ‫فاي‬ ‫والمديرين‬ ‫المسؤولين‬ ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫والمهمات‬ ‫يات‬ ‫بدولاة‬ ‫والتادريب‬ ‫التطبيقاي‬ ‫للتعلايم‬ ‫العاماة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫وتعد‬
	‫الل‬ ‫اسات‬ ‫علاى‬ ‫وتعمال‬ ‫وفاعلياة,‬ ‫بكفااءة‬ ‫الموضاوعة‬ ‫األهاداف‬ ‫تحقياق‬ ‫أجال‬ ‫من‬ ‫الجامعة,‬ ‫لذلك‬ ‫األداء؛‬ ‫مستوى‬ ‫يتلقااب‬ ‫الذي‬ ‫الدعم‬ ‫مقدار‬ ‫هو‬ ‫الموظف‬ ‫ألداء‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫وا‬ ‫بالكويات,‬ ‫األكاديمياة‬ ‫الكليات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫الكويت,‬ ‫المؤسساي‬ ‫التمياز‬ ‫تحقياق‬ ‫إلاى‬ ‫تساعى‬ ‫لتاي‬
	‫تسااعد‬ ‫بصاورة‬ ‫اإلبداعياة,‬ ‫األعمال‬ ‫وقبول‬ ‫التطويرية,‬ ‫الفرص‬ ‫وتوفير‬ ‫التنظيمية,‬ ‫الفرص‬ ‫القائاد‬ ‫تمياز‬ ‫يدركون‬ ‫عندما‬ ‫بالجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫فالموظفون‬ ‫القائد,‬ ‫المدير‬ ‫من‬ ‫(الرشايدي,‬ ‫دراسة‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الواقع‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫فعالة,‬ ‫استراتيجية‬ ‫قيادة‬ ‫عبر‬
	‫المتعددة(‬ ‫واألزمات‬ ‫المضطربة‬ ‫العمليات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫فاي‬ ‫تاأثيرهم‬ ‫مان‬ ‫يزياد‬ ‫الاذي‬ ‫األمر‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫برفاهيتهم‬ ‫ويهتمون‬ ‫مساهمتهم‬ ‫قيمة‬ ‫يقدرون‬ ‫حسوني,‬ 2010 : 56 .) 2018 ‫مان‬ ‫األكاديمياة‬ ‫األقساام‬ ‫رؤسااء‬ ‫لادى‬ ‫اإلدارياة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ )
	‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تمتلك‬ ‫كونها‬ ‫بالجامعة‬ ‫النهوض‬ ‫إلى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫وتسعى‬ ‫ا‬ ‫التميز‬ ‫يتحقق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫للجامعة(الدالش,‬ ‫لمؤسسي‬ 2018 : 380 .) ‫التطبيقاي‬ ‫للتعلايم‬ ‫العاماة‬ ‫الهيئاة‬ ‫فاي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫دولاة‬ ‫فاي‬ ‫والتادريب‬
	‫الحدود‬ ‫ضمن‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫والعالقات‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫جميع‬ ‫تحليل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫باستمرار‬ ‫بدولاة‬ ‫والتادريب‬ ‫التطبيقاي‬ ‫للتعلايم‬ ‫العاماة‬ ‫الهيئاة‬ ‫فاي‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫وتسعى‬ ‫العمر,‬ ‫صالح,‬ ( ‫دراسة‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫الكويت,‬ 2015 ‫إلاى‬ ‫تفتقار‬ ‫الجامعياة‬ ‫القياادات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ) ‫واالبتكار.‬ ‫والمرونة‬ ‫السرعة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫والتفوق‬ ‫التقدم‬ ‫وإحراز‬ ‫إال‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫اليمكن‬ ‫وهذا‬ ‫مستمر،‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعة،‬ ‫أهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫لكي‬ ‫وذلك‬ ‫التنظيمية،‬ ‫قياادة‬ ‫عبر‬ ‫المؤسسي‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بها،‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تدعيم‬ ‫إلى‬ ، ‫الكويت‬ ‫ااس,‬ ‫عبا‬ ‫او‬ ‫(با‬ ‫اة‬ ‫دراسا‬ ‫اارت‬ ‫أشا‬ ‫اا‬ ‫كما‬ ‫اأ,‬ ‫بالخطا‬ ‫اراف‬ ‫االعتا‬ ‫اى‬ ‫علا‬ ‫ادرة‬ ‫والقا‬ ‫اراحة‬ ‫والصا‬ ‫افافية‬ ‫الشا‬ ‫وبماا‬ ‫ووظائفهاا‬ ‫عملهاا‬ ‫طبيعة‬ ‫بحكم‬ ‫الخدمية‬ ‫المنظمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫والجامعة‬ ‫هن‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫المنظمة‬ ‫بين‬ ‫التعقيد‬ ‫إشكالية‬ ‫حول‬ ‫ثاقب‬ ‫وفهم‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫يمتلك‬ ‫قائد‬ ‫اك‬ ‫إلاى‬ ‫الدراساة‬ ‫هذب‬ ‫وتسعى‬ ‫التعليمي،‬ ‫التربوي‬ ‫المناخ‬ ‫تدير‬ ‫متميزة‬ ‫متطلباات‬ ‫علاى‬ ‫الوقاوف‬ 2010 ‫العاماة‬ ‫الهيئاة‬ ‫كلياات‬ ‫فاي‬ ‫التادريس‬ ‫هيئاة‬ ‫ألعضااء‬ ‫المعنوياة‬ ‫الارو‬ ‫انخفااض‬ ‫إلى‬ )
	‫والتقنياة,‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫قوية‬ ‫معرفية‬ ‫بنية‬ ‫من‬ ‫تمتلكه‬ ‫بالجامعة‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫المصالح‬ ‫وأصحاب‬ Sarfaz&Safraz,2017:41) ‫مان‬ ‫تضامه‬ ‫وبماا‬ ) ‫ايم‬ ‫للتعلا‬ ‫اة‬ ‫العاما‬ ‫اة‬ ‫الهيئا‬ ‫اي‬ ‫فا‬ ‫اية‬ ‫كليةالتربيةاألساسا‬ ‫اادات‬ ‫قيا‬ ‫ادى‬ ‫لا‬ ‫اتراتيجية‬ ‫االسا‬ ‫اادة‬ ‫القيا‬ ‫اة‬ ‫تنميا‬ ‫ال‬ ‫للتعليم‬ ‫رؤسااء‬ ‫ودعام‬ ‫تحفياز‬ ‫ضاعف‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الكويت,‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫تطبيقي‬
	‫معلواتياة‬ ‫ونظام‬ ‫ومصاادر‬ ‫بحثية‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫يتوافر‬ ‫وبما‬ ‫ونظرية,‬ ‫علمية‬ ‫تخصصات‬ ‫تنمياة‬ ‫خاالل‬ ‫مان‬ ‫الجامعاة‬ ‫تمياز‬ ‫علاى‬ ‫مباشار‬ ‫تاأثير‬ ‫لها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للقيادة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫القادرة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إكسابها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أدائها،‬ ‫تميز‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫االستراتيجية.‬ ‫رؤاهم‬ ‫وقصور‬ ‫لإلنجاز,‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫األقسام‬
	‫اإلدارياة‬ ‫المساتويات‬ ‫جمياع‬ ‫فاي‬ ‫الاتعلم‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ‫تعلم,‬ ‫منظمات‬ ‫إال‬ ‫ماهي‬ ‫بالتوج‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫والعاملين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قدرات‬ ‫ال‬ ‫وذلاك‬ ‫والتميز,‬ ‫اإلبداع‬ ‫نحو‬ ‫ه‬ ‫العالم.‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫نظرائها‬ ‫بين‬ ‫الدولية‬ ‫التنافسية‬ ‫على‬ ‫اآلتى:‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫بلورة‬ ‫ويمكن‬
	‫المعاارف‬ ‫دماج‬ ‫خاالل‬ ‫مان‬ ‫وذلاك‬ ‫المتقدماة,‬ ‫الكفااءة‬ ‫علاى‬ ‫للحفااظ‬ ‫متميازة‬ ‫بصورة‬ ‫والفنية‬ ‫وا‬ ‫والنظرياااات‬ ‫ال‬ ‫مشكلة‬ : ‫دراسة‬ ‫والقادرة‬ ‫الفعالاة,‬ ‫العمل‬ ‫وعالقات‬ ‫القيادية,‬ ‫بالمهارات‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫تميز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫يأتي‬ ‫األداء‬ ‫بوتقاااة‬ ‫فاااي‬ ‫التنظيمياااة‬ ‫واالساااتراتيجيات‬ ‫والتصاااورات‬ ‫لخبااارات‬ ‫المنعم,‬ ‫عبد‬ ‫المهدي,‬ ‫الجامعي(رفيع,‬ 2020 : 82 ‫مان‬ ‫تلعباه‬ ‫لماا‬ ‫الجامعة,‬ ‫داخل‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫مداخل‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تعد‬ ‫داخال‬ ‫األفاراد‬ ‫بين‬ ‫المنافسة‬ ‫بتشجيع‬ ‫واهتمامها‬ ‫التقليد,‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫الذي‬ ‫المتجدد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ .) ‫جديدة(‬ ‫ألفكار‬ ‫للتوصل‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ AlAmarat,2019:15 ‫مواكبتهاا‬ ‫خاالل‬ ‫مان‬ ‫العالمياة،‬ ‫التنافساية‬ ‫نحو‬ ‫بها‬ ‫والسير‬ ‫الجامعات،‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بارز‬ ‫دور‬ ) ‫القياادة‬ ‫كفااءة‬ ‫نتيجاة‬ ‫تتحادد‬ ‫الجامعياة‬ ‫المؤسساات‬ ‫تحققهاا‬ ‫التي‬ ‫المبهرة‬ ‫النتائج‬ ‫ولعل‬ ‫المتاحا‬ ‫الماوارد‬ ‫مختلاف‬ ‫وتنساق‬ ‫العااملين,‬ ‫وتوجه‬ ‫والسياسات‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫تضع‬ ‫التي‬ ‫متميازة‬ ‫جامعياة‬ ‫قياادة‬ ‫بوجاود‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫اليمكن‬ ‫وهذا‬ ، ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لتحديات‬ ‫تحقياق‬ ‫أجال‬ ‫مان‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬ ‫االستراتيجي‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫المشاكالت‬ ‫مان‬ ‫كثيار‬ ‫رؤياة‬ ‫تستطيع‬ ‫أهدافها،كما‬ ‫لتحقيق‬ ‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫قدرة‬ ‫ت‬ ‫ومبدعة‬ ( ‫والقيادية‬ ‫اإلدارية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫بمزيج‬ ‫تسم‬ (Blak,2015 .
	‫ذوي‬ ‫الخارجياة‬ ‫األطاراف‬ ‫ماع‬ ‫العالقاات‬ ‫واساتثمار‬ ‫تكاوين‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ‫المؤسسة,‬ ‫لتلك‬ ‫بالمشاكالت،‬ ‫ويحاس‬ ‫والقصاور،‬ ‫الانقص‬ ‫وناواحي‬ ‫األخطااء‬ ‫يعي‬ ‫فهو‬ ‫الواحد،‬ ‫الموقف‬ ‫في‬
	‫إلاى‬ ‫تنتهاي‬ ‫بكفاءة‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫وتصوغ‬ ‫التعليمية,‬ ‫للمؤسسات‬ ‫المنفعة‬

‫كليةالتربيةاالساسي‬ ‫قيادات‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬ ‫تنمية‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫ةبالهيئة‬ ‫؟‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ويتفرع‬

  ‫صالح,‬ ( ‫دراسة‬ ‫مثل‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫القيادات‬ 


	‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬ ‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬ ‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬ ‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬ ‫العازمي‬ ‫جعيالن‬ ‫د.منيرة‬
	) ‫ويمك‬ ‫ال‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫االساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫قيادات‬ ‫أداء‬ ‫ماواقع‬ ‫تمكانهم‬ ‫والتي‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫القدرات‬ ‫بأنها:‬ ً ‫إجرائيا‬ ‫تعريفها‬ ‫ن‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫عامة‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫ومستوى‬ ‫لدى‬ ‫التميز‬ ‫ممارسة‬ ‫تعزيز‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وهدفت‬ ‫أوروبا".‬ ‫المنظمات‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحسين‬ ‫االستراتيجيين‬ ‫القادة‬ ‫لدى‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫ودراسة‬ ‫ومتميزة,‬ ‫مبدعة‬ ‫مستقبلية‬ ‫قيادة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬
	‫الكويت؟‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيق‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫ي‬ ‫التوجاة‬ ‫البشارية,‬ ‫الماوارد‬ ‫التنظيمياة,‬ ‫الثقافاة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫للكلية‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫تشكيل‬ ‫من‬ ) ‫متطلباات‬ ‫أهام‬ ‫لهام‬ ‫تقادم‬ ‫حيث‬ ، ‫ولتحقيق‬ ‫االجتماعي.‬ ‫الذكاء‬ ‫لمقومات‬ ‫الخاصة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والقدرات‬ ‫للمهارات‬ ‫تعزى‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫وسنوات‬ ‫العلمي،‬ ‫والمؤهل‬ ‫(الجنس،‬ ‫يرات‬ ‫لمت‬ ‫إدراک‬ ‫وضعف‬ ‫عليها‬ ‫والحرص‬ ‫مميزة‬ ‫عناصر‬ ‫الستقطاب‬ ‫العملية‬ ‫والممارسات‬ ‫حيث‬ ‫فعالة,‬ ‫استراتيجية‬ ‫وخطة‬ ‫إدارة‬ ‫ووجود‬ ‫القيادي‬ ‫الدعم‬ ‫خاصة‬ ‫المنظمات‬ ‫اإلداري‬ ‫والفكر‬ ‫األول،‬ ‫المحور‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫الفكر‬ ‫وتطور‬ ‫القيادة‬ ‫المعاصر‬ ‫يسودب‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاس‬ ‫المتسارعة.‬ ‫والتطورات‬ ‫يير‬ ‫الت‬ ‫مستويات‬ ‫حققت‬ ‫جدة,‬ ‫بمحافظة‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫(الدالش,‬ 2018 ‫المتميز‬ ‫القيادة‬ ‫دعم‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ) ‫المرونة‬ ‫على‬ ‫ة‬
	3 ‫األساسية.‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫المؤسسي‬ ‫التميز‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫لتحقيق‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫دعم‬ ) ‫قيادات‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫لتلبية‬ ‫المقترحة‬ ‫مااإلجراءات‬ ‫لتنظايم‬ ‫الفارص‬ ‫أفضال‬ ‫الل‬ ‫واسات‬ ‫العااملين,‬ ‫تحفياز‬ ‫علاى‬ ‫وتعمال‬ ‫العاماة,‬ ‫السياسات‬ ‫نحو‬ ‫ثال‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫عامة.‬ ‫بيانات‬ ‫األول،‬ ‫القسم‬ ‫رئيسية:‬ ‫أقسام‬ ‫ثة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫الخبرة).‬ ‫منسوبي‬ ‫لتوجه‬ ‫إدراکهم‬ ‫کذلک‬ ‫للصالحيات‬ ‫الرشيد‬ ‫االستخدام‬ ‫لدرجة‬ ‫الجامعة‬ ‫ال‬ ‫تلك‬ ‫تؤدي‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفعال‬ ‫يير‬ ‫الت‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫المؤسسية‬ ‫القدرات‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫عناصر‬ ‫تم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادة‬ ‫لعمل‬ ‫استراتيجي‬ ‫كموجه‬ ‫مقياس‬ ‫البحث‬ ‫اعتمد‬ (Rozhan & Ishizaki, 2016) ‫ير‬ ‫المت‬ ‫لقياس‬ ‫الدراس‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫مرتفعة,‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذي‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫ة‬ ، ‫(األكلبي‬ ‫ودراسة‬ ‫للعاملين،‬ ‫الوظيفية‬ 2018 ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ )
	‫الكويت؟‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫التاي‬ ‫والخصاائص‬ ‫المواصافات‬ ‫أعينهم‬ ‫نصب‬ ‫الدراسة‬ ‫تضع‬ ‫حيث‬ ‫الجامعية؛‬ ‫القيادات‬ ‫وتج‬ ‫الكلية‬ ‫داخل‬ ‫العمل‬ 3 ) ‫الكبيرة.‬ ‫الكليات‬ ‫مصاف‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫ووضع‬ ‫اوزاألزمات‬ ‫التقدير‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫لقة‬ ‫م‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫رئيسين‬ ‫محورين‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الثاني،‬ ‫والقسم‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫االدارية‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫وأن‬ ‫والجزئيات‬ ‫بالتفاصيل‬ ‫ال‬ ‫االنش‬ ‫مع‬ ‫بالعموميات‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫القيادات‬ ‫وأداة‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدم‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫األداء,‬ ‫في‬ ‫والتفرد‬ ‫التميز‬ ‫مظاهر‬ ‫وإدارة‬ ‫باألهداف،‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫الثالثة‬ ‫الموجة‬ ‫اتجاهات‬ ‫استعراض‬ ‫القدرة‬ ‫اإلنجاز،‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬ ‫هي‬ ‫وأبعادب‬ ‫االستراتيجية)‬ ‫القيادة‬ ‫(مقدرات‬ ‫المستقل‬ 0.05 ‫البشري,‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫االستراتيجي,‬ ‫التوجه‬ ‫بأبعادها(‬ ‫االستراتيجية‬ ‫،للقيادة‬ ‫ودراسة‬ ‫الجامعة،‬ ‫في‬ ‫المؤسسي‬ ‫األداء‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ Butama, Mathenge
	‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫أداءكلي‬ ‫تميز‬ ‫لتحقيق‬ ‫االستراتيجي‬ ‫القائد‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ : ‫الدراسة‬ ‫حدود‬ ‫وعددها‬ ‫الخماسي‬ 30 ‫إلى:‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫بندا.‬ 1 ‫اتهم.‬ ‫من‬ ‫الناجحة‬ ‫اإلدارة‬ ‫إن‬ ) ‫الكويت.‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫تتطلب‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫ممارسات‬ ‫أن‬ ‫يدرکون‬ ‫الجامعة‬ ‫منسوبي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫األسس,‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫االستبانة‬ ‫الرابعة‬ ‫الموجة‬ ‫اتجاهات‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلدارية،‬ ‫العمليات‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬ ‫الشاملة،‬ ‫الجودة‬ ‫مقياس‬ ‫اعتمد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫الفطنة)‬ ‫امتالك‬ ‫القيادة،‬ ‫لتولي‬ ‫االستعداد‬ ‫اإلدراك،‬ ‫على‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫مجتمعة‬ ‫الذاتية)‬ ‫الرقابة‬ ‫التنظيمية,‬ ‫الثقافة‬ & Munga,2019) ‫األداء‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ )
	‫تنم‬ ‫سبل‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫رئيسة‬ ‫بصفة‬ ‫الدراسة‬ ‫تهدف‬ ‫الدراسة:‬ ‫منهج‬ ‫مان‬ ‫أناه‬ ‫اعتباار‬ ‫علاى‬ ، ‫االساتراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تقتصر‬ ‫الموضوعي:‬ ‫الحد‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬ ‫ية‬ ‫والظروف‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫اإلدارة‬ ‫هي‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ولتح‬ ‫تطوير‬ ‫ا‬ ‫وتم‬ ‫االرتباطي،‬ ‫المسحي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫ذلك‬ ‫قيق‬ ‫د‬ ‫إيجابية‬ ‫تنظيمية‬ ‫ثقافة‬ ‫بناء‬ ‫بشأن‬ ‫أکبر‬ ‫وجهد‬ ‫اهتمام‬ ‫توجيه‬ ‫للتخطيط‬ ‫اعمة‬ ‫مع‬ ‫قوية‬ ‫عالقات‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫مبنى‬ ‫المؤسسي‬ ‫التميز‬ ‫أن‬ ‫أهمها‬ ‫والمجتمع,‬ ‫العمالء‬ ‫بالمعرفة،‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫األداء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الفكري،‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫وإدارة‬ (Wendler, 2014) ‫وتوصلت‬ ‫التنظيمية).‬ ‫(الرشاقة‬ ‫التابع‬ ‫ير‬ ‫المت‬ ‫لقياس‬ ‫جدة.‬ ‫بمحافظة‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫(سمر‬ ‫ودراسة‬ ‫التنظيمي,‬ ‫القرشي,‬ ‫الدين,‬ 2020 ‫القيادة‬ ‫أثر‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫.التي‬ )
	‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫قيادات‬ ‫االساتراتيجية,‬ ‫القياادة‬ ‫مفهاوم‬ ‫لتحليال‬ ‫التحليلاي‬ ‫الوصافي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تعتمد‬ . ‫الحديثة‬ ‫القيادية‬ ‫األنماط‬ ‫ال‬ ‫العاملين‬ ‫بمعاناة‬ ‫والشعور‬ ‫المتبادل‬ ‫االحترام‬ ‫على‬ ‫والقائمة‬ ‫بالعمل‬ ‫خاصة‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ 62 ( ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫نت‬ ‫ا‬ ‫وتكو‬ ‫فقرة.‬ ) 308 ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ) ‫ونظام‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ‫االتصال‬ ‫نظم‬ ‫إلىأن‬ ‫باإلضافة‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجي‬ ‫منظمة.‬ ‫بصورة‬ ‫الدوري‬ ‫والتقييم‬ ‫والمتابعة,‬ ‫للقياس‬ ‫آلية‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫تصور‬ ‫وقد‬ ‫الثالث،‬ ‫والمبحث‬ ‫البشرية.‬ ‫للموارد‬ ‫االستراتيجية‬ ‫واإلدارة‬ ‫البشري،‬ ‫والتي‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستنتاجات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذب‬ ‫الشهري,‬ ‫(العيسى,‬ ‫دراسة‬ 2020 ) ‫بعنو‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ " ‫ان‬ ‫التنظيمية,‬ ‫الثقافة‬ ‫البشري,‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫االستراتيجي,‬ ‫التوجه‬ ‫بأبعادها(‬ ‫االستراتيجية‬
	‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫ادى‬ ‫لا‬ ‫اا‬ ‫تنميتها‬ ‫اات‬ ‫ومتطلبا‬ ‫اا,‬ ‫وأبعادها‬ ‫اا,‬ ‫ووظائفها‬ ‫اها,‬ ‫وخصائصا‬ ‫اا,‬ ‫أهميتها‬ ‫اى‬ ‫علا‬ ‫اوف‬ ‫والوقا‬ ‫المكاني:‬ ‫الحد‬ ‫الكوي‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ت‬ ‫والقدرة‬ ‫والصراحة‬ ‫الشفافية‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫إال‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫يحتاجون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫بالمؤسسة،‬ ‫ا‬ ‫تم‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫معاهد‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫األداء‬ ‫ومتطلبات‬ ‫مقومات‬ ‫مع‬ ‫التتوافق‬ ‫وکلياتها‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫ودوريتها‬ ‫التقارير‬ ‫(الدوري,‬ ‫دراسة‬ 2019 ) ‫تميز‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫أثر‬ " ‫بعنوان‬ ‫االستراتيجية‬ ‫التوجهات‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫لمعايير‬ ‫مقتر‬ ‫الرشاقة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫مقدرات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫تهدف‬ ." ‫تعزيزها‬ ‫وسبل‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫جدة,‬ ‫بمحافظة‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫الذاتية)‬ ‫الرقابة‬
	‫للدراسة‬ ‫النظرية‬ ‫األهمية‬ :ً ‫أوال‬ ‫األساساية‬ ‫التربياة‬ ‫القياداتبكلية‬ ‫الكويات‬ ‫بدولاة‬ ‫والتادريب‬ ‫التطبيقاي‬ ‫للتعلايم‬ ‫العاماة‬ ‫بالهيئاة‬ , ‫اإلدارة.‬ ‫من‬ ‫أخطاء‬ ‫وجدت‬ ‫إذ‬ ‫بالخطأ‬ ‫االعتراف‬ ‫على‬ 2 ‫الحالية‬ ‫اإلدارة‬ ‫تتمتع‬ ) ‫ا‬ ‫وتوصلت‬ ‫البسيطة.‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫بطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫لدراسة‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادات‬ ‫دور‬ ‫استثمار‬ ‫محدودية‬ ‫کذلک‬ , ‫المؤسسي‬ ‫هدفت‬ ." ‫األردن‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫البنوك‬ ‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ , ‫التسويقي‬ ‫األداء‬ ‫الحادي‬ ‫للقرن‬ ‫المتطلبة‬ ‫القيادية‬ ‫والمهارات‬ ‫القيادي،‬ ‫للعمل‬ ‫المستقبلية‬ ‫والعشرين.‬ ‫اهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫منها‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫وأوصت‬ ‫التنظيمية،‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫مهارات‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫(الدوري,‬ ‫ودراسة‬ 2019 ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ) ‫للقيادة‬ ‫المكونة‬ ‫األبعاد‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
	‫كذ‬ ‫بدولاة‬ ‫والتادريب‬ ‫التطبيقاي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫قيادات‬ ‫البشري:‬ ‫الحد‬ ‫بها‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫لك‬ ‫واإل‬ ‫العمل‬ ‫جودة‬ ‫لرفع‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫بمقومات‬ ‫الصعاب.‬ ‫وتذليل‬ ‫نتاإ‬ 3 ) ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫لتفعيل‬ ‫وکلياتها‬ ‫المستوى‬ ‫تمکين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المؤسسي‬ ‫األداء‬ ‫ل‬ ‫المكونة‬ ‫األبعاد‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫لقيادة‬ ‫وقدمت‬ ‫المستقبلية،‬ ‫الدراسات‬ ‫ومدخل‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ‫المنظمة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫قياداتها‬ ‫االختيار‬ ‫خاصة‬ ‫ومقدرات‬ ‫معايير‬ ‫بوضع‬ ‫المبحوثة‬ ‫تواجه‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫وجهة,‬ ‫من‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫استهدفت‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫التسويقي.‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬
	‫الدراسة:‬ ‫مصطلحات‬ ‫الكويت.‬ ‫في:‬ ‫تتمحور‬ ‫الناجحة‬ ‫الذكية‬ ‫اإلدارة‬ ‫عوامل‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫العاملي‬ ‫التحليل‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫جاء‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫مرونة‬ ‫وبتوفير‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫التصرف‬ ‫صالحيات‬ ‫ومنحهم‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫واالستبانة‬ ‫التحليلي,‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫التسويقي,‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫ألداء‬ ‫معايير‬ ‫قائمة‬ ‫يتضمن‬ ‫مقتر‬ ‫تصور‬ ‫تعزيز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المالئمة‬ ‫التنظيمية‬ ‫واإلجراءات‬ ‫الظروف‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫األكا‬ ‫القيادة‬ ‫سبل‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫سعود,‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫ديمية‬ ‫العمر,‬
	1 : ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ) ( ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫المدارك‬ ‫وسعة‬ ‫لإلدارة،‬ ‫والمهارية‬ ‫المعرفية‬ ‫والكفايات‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫العالقات‬ (Strategic Leadership : ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫اإلدارية‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫مرتفعا.‬ ‫داعمة‬ ‫إيجابية‬ ‫تنظيمية‬ ‫ثقافة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بما‬ ‫وکلياتها‬ ‫الجامعة‬ ‫لقيادات‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫البيانات,‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫المتطلبة‬ ‫القيادية‬ ‫والمهارات‬ ‫القيادي،‬ ‫للعمل‬ ‫المستقبلية‬ ‫االستراتيجية‬ ‫التوجهات‬ ‫فيها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الرشاقة‬ . ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫ممارسة‬ ‫تعزيز‬
	‫الكويت.‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫المرغاوب‬ ‫لتحقيق‬ ‫القائد‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬ ‫عملية‬ ‫بأنها"‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تعرف‬ ‫بعضاها‬ ‫الدراساة،‬ ‫موضاوع‬ ‫تناولات‬ ‫التاي‬ ‫الساابقة‬ ‫الدراساات‬ ‫ألهم‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫وتبادل‬ ‫اإلدارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫يرات‬ ‫المت‬ ‫بأحداث‬ ‫واإللمام‬ ‫والعلمية‬ ‫الثقافية‬ ‫نظ‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ر‬ ‫المؤسسي.‬ ‫األداء‬ ‫لمقومات‬ ‫المستقبلية,‬ ‫الرؤية‬ ‫تطوير‬ ‫االستراتيجية(‬ ‫القيادة‬ ‫ألبعاد‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫امتالك‬ ‫والعشرين.‬ ‫الحادي‬ ‫للقرن‬ ‫القرشي,‬ ‫الدين,‬ ‫(سمر‬ ‫دراسة‬ 2020 ) " ‫بعنوان‬ ‫أثر‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫الوصفي,‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫استخدمت‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫ولحقيق‬ ‫الجامعية,‬ ‫القيادات‬
	) ‫الماوارد‬ ‫تخصايص‬ ‫التنظيمياة,‬ ‫الثقافاة‬ ‫فاي‬ ‫التاأثير‬ ‫خاالل‬ ‫من‬ ‫للرؤية,‬ ‫واضح‬ ‫فهم‬ ‫وفق‬ ‫فيه‬ ‫االساتراتيجية‬ ‫القياادة‬ ‫متطلباات‬ ‫تنمياة‬ ‫فاي‬ ‫تبحاث‬ ‫كونهاا‬ ‫فاي‬ ‫الدراساة‬ ‫هذب‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬ ‫ال‬ ‫سايتم‬ ‫حيث‬ ‫بها‬ ً ‫جزئيا‬ ‫يرتبط‬ ‫اآلخر‬ ‫وبعضها‬ ‫الحالية‬ ‫بالدراسة‬ ‫الصلة‬ ‫وثيقة‬ ‫خاالل‬ ‫تركياز‬ ‫والخبر‬ ‫التعاون‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫ذلك،‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫الصلة.‬ ‫ذات‬ ‫الخارجية‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫متوسطا.‬ ‫جاء‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫الدالش,‬ ( ‫دراسة‬ 2018 ) ‫المتميزة‬ ‫القيادة‬ ‫دعم‬ ‫أثر‬ " ‫بعنوان‬ ‫المرونة‬ ‫على‬ ‫والرقابة‬ ‫اإلشراف‬ ‫االستراتيجية,‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫اإلبداعية,‬ ‫التوجهات‬ ( ‫دراسة‬ Butama, Mathenge & Munga,2019 ) ‫"القيادة‬ ‫بعنوان‬ ‫مي‬ ‫دراسة‬ ‫المؤسسي,‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫وزارة‬ ‫على‬ ‫دانية‬ ‫قل‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬
	‫بالكويت‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫لقيادات‬ ‫وغيار‬ ‫متقلباة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اإلجماع‬ ‫وتكوين‬ ‫والسياسات,‬ ‫التعليمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوجيه‬ ‫ناسبة,‬ ‫لتواكاب‬ ‫بهاا‬ ‫النهاوض‬ ‫علاى‬ ‫العمال‬ ‫ثام‬ ‫ومان‬ ، ‫وأهام‬ ‫الدراساة،‬ ‫وأداة‬ ‫المستخدم،‬ ‫والمنهج‬ ‫الرئيسة،‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫الم‬ ‫بين‬ ‫اإلنتاإ‬ ‫جودة‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫المقترحات‬ ، ‫(األكلبي‬ ‫دراسة‬ 2018 ) ‫األداء‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫بعنوان"‬ " ‫للعاملين‬ ‫الوظيفية‬ ‫و‬ ‫المتميزة‬ ‫القيادة‬ ‫دعم‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫باإلردن.‬ ‫اإلسالمية‬ ‫البنوك‬ ‫في‬ ‫التسويقي,‬ ‫األداء‬ ‫تميز‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية,‬ ‫شركة‬ ‫حالة‬ ‫التنظيمي:‬ ‫واألداء‬ ‫اإلستراتيجية‬ Juhudi Kilimo Limited ." ‫جدة‬ ‫بمحافظة‬ ‫بأبعادها(‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫أثر‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وهدفت‬ ." ‫يلية.‬ ‫التش‬ ‫والتفاصيل‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫ال‬ ‫األنش‬ ‫نتيجة‬ ‫المتا‬
	‫التربوية.‬ ‫الكليات‬ ‫بين‬ ‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫والتهديادات"(‬ ‫باالفرص‬ ‫وحافلاة‬ ‫وغامضاة‬ ‫ومعقادة‬ ‫أكيادة‬ ‫األحادث‬ ‫إلاى‬ ‫األقادم‬ ‫من‬ ‫إجرائها‬ ‫بوقت‬ ‫زمني‬ ‫ترتيب‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ Schomaker, Krupp & ‫والتدريب.‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫وإدارات‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫هذب‬ ‫استهدفت‬ ‫حيث‬ ‫السعودية"‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الشقراء‬ ‫بجامعة‬ ‫المؤسسي‬ ‫وتم‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫واستخدمت‬ ‫للعاملين،‬ ‫الوظيفية‬ ‫المرونة‬ ‫على‬ ‫عيد,‬ ( ‫دراسة‬ 2019 ) ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ." ‫واإلدارة‬ ‫التعليمي‬ ‫التخطيط‬ ‫بعنوان‬ ‫التنظيمي,‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وهدفت‬ ‫على‬ ‫الذاتية)‬ ‫الرقابة‬ ‫التنظيمية,‬ ‫الثقافة‬ ‫البشري,‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫االستراتيجي,‬ ‫التوجه‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعقيب‬
	) Howland, 2013:131 ‫فاي‬ ‫االساتراتيجية‬ ‫القياادة‬ ‫تناولات‬ ‫التاي‬ ‫الدراسات‬ ‫ندرة‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫الدراسة‬ ‫هذب‬ ‫تستمد‬ .) ‫أجنبية‬ ‫أو‬ ‫عربية‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫شهدها‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫تبرز‬ ‫حتى‬ ‫الرشيدي,‬ ( ‫دراسة‬ 2018 ) " ‫بعنوان‬ ‫باتخ‬ ‫وعالقته‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫اذ‬ ‫ممار‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الدراسة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫سات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫وتوزيعها‬ ‫(استقصاء)،‬ ‫القياس‬ ‫أداة‬ ‫تصميم‬ ‫الجام‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫لتطوير‬ ‫مقتر‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عية‬ ‫كأداة‬ ‫واالستبانة‬ ‫الوصفي,‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫استخدمت‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫والتحق‬ ‫جدة,‬ ‫بمحافظة‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫ق‬ ‫أنها‬ ‫الدراسة‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫والبحوث‬ ‫للدراسات‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫بماا‬ ‫الكويات‬ ‫بدولاة‬ ‫والتادريب‬ ‫التطبيقاي‬ ‫للتعلايم‬ ‫العاماة‬ ‫بالهيئاة‬ ‫األساساية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المسااتقبل,‬ ‫اة‬ ‫رؤيا‬ ‫اكيل‬ ‫تشا‬ ‫اة‬ ‫"عمليا‬ ‫اا‬ ‫بأنها‬ ‫اتراتيجية‬ ‫االسا‬ ‫اادة‬ ‫القيا‬ ‫اف‬ ‫تعريا‬ ‫ان‬ ‫يمكا‬ ‫اا‬ ‫كما‬ ‫العمر,‬ ‫صالح,‬ ( ‫دراسة‬ 2015 :) ‫نجا‬ ‫في‬ ‫وأثرب‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ " ‫بعنوان‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫في‬ ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫االدارية‬ ‫القرارات‬ ‫واستکشاف‬ ، ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫المؤسسي‬ ‫األداء‬ ‫واقع‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وکذلک‬ ‫شقراء،‬ ‫استخد‬ ‫وتم‬ ‫لألدوية،‬ ‫القابضة‬ ‫الشركة‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫برنامج‬ ‫ام‬ spss ، ‫الدراسة‬ ‫قدمت‬ ‫وقد‬ ‫ومتميزة،‬ ‫مبدعة‬ ‫مستقبلية‬ ‫قيادة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫ا‬ ‫لجمع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫لبيانات,‬ ‫القيادة‬ ‫حول‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫إجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫القيادة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تناولت‬ ‫حيث‬ ‫الحالية،‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫هدفها‬ ‫في‬ ‫اختلفت‬
	‫أدائها‬ ‫تميز‬ ‫يحقق‬ ‫المرؤوسي‬ ‫إلى‬ ‫وتوصيلها‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫وإدارات‬ ‫بقطاعات‬ ‫الذكية‬ ‫اإلدارة‬ ‫سلوكيات‬ ‫ماع‬ ‫ييار‬ ‫للت‬ ‫داعمة‬ ‫استراتيجية‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ودمج‬ ‫وتحفيزالعاملين,‬ ‫ن,‬ ‫الكويت".‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫وهدفت‬ ‫دعم‬ ‫وعناصر‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التوجه‬ ‫وضو‬ ‫مدى‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫وطبيعة‬ ‫نوع‬ ‫الوظيفية‬ ‫المرونة‬ ‫على‬ ‫القيادة‬ ‫لدعم‬ ‫معنوي‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫استعراض‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫والذي‬ ‫األول،‬ ‫المبحث‬ ‫رئيسية:‬ ‫مباحث‬ ‫ثالثة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنظيمي‬ ‫واألداء‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫بين‬ ‫مهمة‬ ‫إيجابية‬ ‫عالقة‬ ‫جدة‬ ‫بمحافظة‬ ‫واالستثمار‬ ‫التجارة‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫والتميز‬ ‫االستراتيجية‬ ‫العب‬ ‫كدراسة(‬ ‫العميدي,‬ ‫ادي,‬ 2020 ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ )
	‫للدراسة‬ ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ :ً ‫ثانيا‬ ‫والمرؤوسين"(‬ ‫الرؤساء‬ Shao,2019:97 ‫للقيادة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫دور‬ ‫إبراز‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ‫الكويت"‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ .) ‫األكاديمية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫لدى‬ ‫االدارية‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫ومستوى‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫األسلوب‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫االستراتيجية.‬ ‫القيادة‬ ‫ممارسة‬ ‫العاملين‬ ‫قدرة‬ ‫لتحسين‬ ‫المتميزة‬ ‫القيادة‬ ‫أنماط‬ ‫باختيار‬ ‫باالهتمام‬ ‫وأوصت‬ ‫للعاملين‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادة‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫والعميدي,‬ ‫العبادي,‬ ( ‫دراسة‬ 2020 ) ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫مقدرات‬ " ‫بعنوان‬ ‫العلمي,‬ ‫المؤهل‬ ‫العمر,‬ ‫الجنس,‬ ( ‫التالية‬ ‫والوظيفية‬ ‫الشخصية‬ ‫يرات‬ ‫للمت‬ ‫تعزى‬ ‫استثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التنظيمية‬ ‫الرشاقة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تمارسه‬
	1 ‫وانعكاس‬ ‫المنظمات‬ ‫أداء‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحسين‬ ‫االستراتيجيين‬ ‫القادة‬ ‫لدى‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ) ‫المعاصرة‬ ‫االجامعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للقيادة‬ ‫الفكري‬ ‫مااإلطار‬ ‫التالية:‬ ‫الفئات‬ ‫تفيد‬ ‫كونها‬ ً ‫تطبيقيا‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تتحدد‬ ‫الجامعاة,‬ ‫داخال‬ ‫الموظفيين‬ ‫وتحفيز‬ ‫رؤية‬ ‫خلق‬ ‫عملية‬ ‫تمثل‬ ‫بأنها"‬ ‫تعريفها‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫العام‬ ‫الهيئة‬ ‫وإدارات‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫إنتاإ‬ ‫جودة‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫للتعليم‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫لهيئة‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫وتم‬ ( ‫بمقدار‬ 450 ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫وکانت‬ ‫مفردة،‬ ) 97 % ‫وتم‬ ‫لديهم‬ ‫الوظيفية‬ ‫المرونة‬ ‫معدل‬ ‫وزيادة‬ ‫العمل‬ ‫صعوبات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ . ‫وظهو‬ ‫العولمة‬ ‫أبرزها‬ ‫وإدارة‬ ‫والترابط،‬ ‫والتكامل‬ ‫والشراكات‬ ‫التحالف‬ ‫مفهوم‬ ‫ر‬ ‫اسياس‬ ‫شركة‬ ‫في‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫التنظيمية:‬ ‫الرشاقة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫يل‬ ‫الد‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫الوظيفي,‬ ‫المسمى‬ ‫الخبرة,‬ ‫سنوات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫راسة‬
	‫تنميتها؟‬ ‫ومتطلبات‬ ‫التاي‬ ‫االساتراتيجية‬ ‫بالتوجهات‬ ‫بتبصيرهم‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسات‬ ‫مخططي‬ ( ‫اي"‬ ‫والتنظيماا‬ ‫اردي‬ ‫الفاا‬ ‫اتويين‬ ‫المساا‬ ‫اى‬ ‫علاا‬ ‫اتراتيجيات‬ ‫االساا‬ ‫اكيل‬ ‫وتشاا‬ 1 ) 1 : Arikan & ‫أهم‬ ‫حول‬ ‫العاملين‬ ‫آراء‬ ‫استطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكويت،‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فيما‬ ‫والتعرف‬ ‫الكويت،‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫وتحليل(‬ ‫استرداد‬ 432 ‫ضعف‬ ‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫،وتوصلت‬ ) ‫دراسة‬ Daniela, 2018) ) ‫األعمال‬ ‫نموذإ‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫"تعزيز‬ ‫بعنوان‬ ‫القيادي‬ ‫للعمل‬ ‫االستراتيجية‬ ‫التوجهات‬ ‫فيه‬ ‫نوقش‬ ‫الثاني‬ ‫والمبحث‬ ‫التكنولوجيا.‬ " ‫لالتصاالت‬ ‫تمارسه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ . ‫كأدوات‬ ‫والمقابالت,‬ ‫والمقابالت,‬ ‫االستبانة‬ ‫واستخدام‬ ‫التحليلي,‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يسود‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫عيد,‬ ( ‫ودراسة‬ ‫المتسارعة,‬ ‫والتطورات‬ ‫يير‬ ‫الت‬ ‫ب‬
	‫الجامعية.‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫برامج‬ ‫عليها‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ Enginoglu,2016 .) ‫امتالكها‬ ‫ومدى‬ ‫والقطاعات،‬ ‫اإلدارة‬ ‫بها‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫الذكية‬ ‫القيادة‬ ‫وصفات‬ ‫سمات‬ ‫التأملي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تصورات‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫المتميزة‬ ‫الکفاءات‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫التنفيذية‬ ‫واإلجراءات‬ ‫العملية‬ ‫الخطوات‬ ‫عبر‬ ‫المركزة‬ ‫المجموعة‬ ‫أبحاث‬ ‫من‬ ‫رؤى‬ ‫الثقافية:‬ ‫والمنظمات‬ ‫الفنون‬ ‫في‬ ‫تناول‬ ‫فيه‬ ‫وتم‬ ‫والعشرين،‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫لمتطلبات‬ ‫المستقبلية‬ ‫النظرة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫استثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التنظيمية‬ ‫الرشاقة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫البيانات,‬ ‫لجمع‬ 2019 ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫لتطوير‬ ‫مقتر‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ )

‫على:‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫في‬ ً ‫نظريا‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تتحدد‬ ) ‫ومتطل‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫بعناصر‬ ‫التعريف‬ . ‫أدائها‬ ‫تميز‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫باتهاتنميتها‬ ) ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫القيادات‬ ‫أداء‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ 
Strategic Leadership -College of Basic Education in the State of Kuwait -The Public Authority for Applied Education and Training in the State of Kuwait
‫التربيةاألساسية‬ ‫كلية‬ ‫قيادات‬ ‫لدى‬ ‫االستراتيجية‬ ‫القيادة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫الكويت‬ ‫بدولة‬ ‫والتدريب‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬