< < < < < < < < < < < < < < íéÛé×ÃjÖ]<l^Š‰ö¹] < <
¼‰aeù]<h †Ç¹]<» < < <ë †r]<àÚ^nÖ]<°Þ †ÏÖ]<Ùø} ëøé¹]< †Â<Äe] †Ö] < < < < < < 



  




  ‫ه‬ ١٤ ‫الدولة‬ ‫ن‬ ‫سالط‬ ‫كان‬ ‫وهل‬ ‫الزيانية؟‬ ‫الدول‬ ‫ظل‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫القطر‬ ‫هذا‬ ‫استطاع‬ ‫وهل‬ ‫العلمية؟‬ ‫الصروح‬ ‫وتشييد‬ ‫لبناء‬ ‫ن‬ ‫ميال‬ ‫ويستقطب‬ ‫ٔالاقطار؟‬ ‫بقية‬ ‫ينافس‬ ‫ي‬ ‫ثقا‬ ‫علم‬ ‫كمركز‬ ‫نفسه‬ ‫يفرض‬ ‫العلماء؟‬ ‫ﺮة‬ ‫خ‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫وحسب‬ ‫للمعلم.‬ ‫اضية‬ ‫ﺮ‬ ‫اف‬ ‫صورة‬ ‫يرسم‬ ‫أن‬ ‫تاريخية‬ ‫ٕالامام‬ ‫أوالد‬ ‫مسجد‬ ‫غرب‬ ‫تتموقع‬ ‫كانت‬ ‫املدرسة‬ ‫فإن‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫وشمال‬ ‫طلبة‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫يتلقى‬ ‫ن،‬ ‫ﺮت‬ ‫كب‬ ‫ن‬ ‫قاعت‬ ‫من‬ ‫تتألف‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫وأ‬ ‫ه،‬ ‫ٕالامام.‬ ‫اب‬ ‫ن‬ ‫الجليل‬ ‫ن‬ ‫الشيخ‬ ‫يد‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫دروسهم‬ ‫العلم‬ ‫عصرﻩ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫املالك‬ ‫الفقهاء‬ ‫ﺮ‬ ‫أك‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫عمرو‬ ‫أبي‬ ‫بن‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ‫بن‬ ‫ومحمد‬ ‫السالوي،‬ ‫ﷲ‬ ‫عبد‬ ‫وأبي‬ ‫ورتب‬ ‫ٔالاوقاف‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫ﺮ‬ ‫وأك‬ ‫باملدرسة،‬ ‫ن‬ ‫تاشف‬ ‫أبو‬ ‫اعت‬ ‫كما‬ . ‫التميم‬ ‫إذ‬ ‫أسالفه‬ ‫مسلك‬ ‫امللك‬ ‫هذا‬ ‫سلك‬ ‫فقد‬ ‫الواقع‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ايات،‬ ‫الجر‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫بإز‬ ‫مدرسة‬ ‫بناء‬ ‫ي‬ ‫شرع‬ ‫ثم‬ ‫م.‬ ‫أضرح‬ ‫نقلوا‬ ‫املدرسة‬ ‫كملت‬ ‫فلما‬ ‫الشأن،‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫التنﺴ‬ ‫ويقول‬ ‫ايات".‬ ‫الجر‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ورتب‬ ‫ٔالاوقاف،‬ ‫ا‬ ‫ﺮ‬ ‫وأك‬ ‫ا‬ ‫واحتفل‬ ‫ا،‬ ‫إل‬ ‫م‬ ‫ثالث‬ 


		‫دراﺳﺎت‬ ‫دراﺳﺎت‬							‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ... ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ...	، ،	‫قويدر‬ ‫اس‬ ّ ‫عب‬ ‫قويدر‬ ‫اس‬ ّ ‫عب‬
	ISSN: 2090 -0449 ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫دورﻳﺔ‬ . ُ ‫ﻣ‬ ّ ‫ﺤﻜ‬ ‫ﻤﺔ‬ . ‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬ ‫رﺑﻊ‬ ISSN: 2090 -0449 . ‫ﺳﻨﻮﻳﺔ‬ ‫رﺑﻊ‬ . ُ ‫ﻣ‬ ‫ﻤﺔ‬ ّ ‫ﺤﻜ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫دورﻳﺔ‬	‫والتدريس.‬ ‫ؤالاق‬ ‫ٔالان‬ ‫من‬ ‫الوافدون‬ ) ٨ ( ‫ٔالادنى‬ ‫املغرب‬ ‫قطري‬ ‫ي‬ ‫املدرس‬ ‫ظهور‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ ‫ونشطه‬ ‫واملرينية،‬ ‫ـة‬ ‫الحفصي‬ ‫ن‬ ‫الدولت‬ ‫ـام‬ ‫وقي‬ ‫امن‬ ‫تز‬ ‫خالل‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫املغرب‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫هذا‬ ‫ينطبق‬ ‫فهل‬ ‫دلس،‬ ‫القرن‬ ٨ ‫ـ،/‬ ‫اﻟﻤﻐ‬ ‫ﺑﻼد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻧﺸﺄة‬ ‫اﻷوﺳﻂ‬ ‫ﺮب‬ ‫اﻟﺰﻳﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﻋﻬﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ً ‫شيئ‬ ‫ترك‬ ‫ما‬ ‫ٔالاعظم،‬ ‫الجامع‬ ‫اء‬ ‫بإز‬ ‫بناها‬ ‫ال‬ ‫ﺮ،‬ ‫النظ‬ ‫العديمة‬ ‫له‬ ‫ﷲ‬ ‫شكر‬ ‫ا،‬ ‫مثله‬ ‫وشيد‬ ‫إال‬ ‫املشيدة،‬ ‫قصورﻩ‬ ‫به‬ ‫اختصت‬ ‫صنعه‬ ‫ثوابه".‬ ‫عليه‬ ‫له‬ ‫وأجزل‬ ) ٢٥ ( ‫ي‬ ‫مدرسة‬ ‫أهم‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فكانت‬ ‫بالعلوم‬ ‫املتشبث‬ ‫السلطان‬ ‫هذا‬ ‫ا‬ ‫احتفل‬ ‫قد‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫املغرب‬ ‫ينافس‬ ‫آخر‬ ‫ا‬ ً ‫معلم‬ ‫عاصمته‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫أبا‬ ‫والذي‬ ‫والفنون‬ ‫ٔالاجالء‬ ‫العلماء‬ ‫إليه‬ ‫يجلب‬ ‫وألن‬ ‫السابقة،‬ ‫املعالم‬ ‫أمثال:‬ ‫موﺳ‬ ‫أبي‬ ‫ي،‬ ‫املشدا‬ ‫ان‬ ‫عمر‬ ) ٢٦ ( ‫العالم‬ ‫شهدﻩ‬ ‫الذي‬ ‫الشديد‬ ‫والتنافس‬ ‫املحموم‬ ‫التسابق‬ ‫إن‬ ‫النبوغ‬ ‫حول‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫ٕالاسالمي‬ ‫واملغرب‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ٕالاسالمي‬ ‫ن‬ ‫سالط‬ ‫س‬ ّ ‫وحم‬ ‫شجع‬ ‫الثقافية،‬ ‫والريادة‬ ‫الفكري‬ ‫والتفوق‬ ‫العلم‬ ‫مرتبة‬ ‫يفتكون‬ ‫هم‬ ّ ‫عل‬ ‫قوة‬ ‫بكل‬ ‫السباق‬ ‫ي‬ ‫الدخول‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫زيان‬ ‫ب‬ ‫مش‬ ‫املؤسسات‬ ‫بتشييد‬ ‫فاهتموا‬ ، ‫العلم‬ ‫ٕالاشعاع‬ ‫م‬ ّ ) ‫ٔالاول‬ ‫موﺳ‬ ‫حمو‬ ‫أبا‬ ‫أن‬ ١٣٠٨ ‫ـ‬ ١٣١٨ ‫القديمة‬ ‫املدرسة‬ ‫ب‬ ‫حينما‬ ( ‫موﺳ‬ ‫وأبي‬ ‫الرحمان،‬ ‫عبد‬ ‫زيد‬ ‫أبي‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫للتعليم‬ ‫ى‬ ‫استد‬ ‫قد‬ . ‫عيﺴ‬ ) ٢٧ ( ‫سل‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫رفة‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬ ‫ومساجد‬ ‫وزوايا‬ ‫كتاتيب‬ ‫من‬ ‫والتعليمية،‬ ‫ﺮبوية‬ ‫ال‬ ‫ـة‬ ‫النظامي‬ ‫املدارس‬ ‫نمط‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫املدارس‬ ‫لم‬ ‫وال‬ ‫واملغرب.‬ ‫املشرق‬ ‫ي‬ ‫عشر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الهجري/‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫مطلع‬ ‫ي‬ ‫إال‬ ‫تلمسان‬ ‫ي‬ ‫تظهر‬ ‫امل‬ ‫بالد‬ ‫عن‬ ‫متأخرة‬ ‫امليالدي،‬ ‫وعن‬ ‫الزمن،‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫قرني‬ ‫بنحو‬ ‫شرق‬ ‫قرن.‬ ‫نصف‬ ‫بنحو‬ ‫ٔالاق‬ ‫واملغرب‬ ‫إفريقية‬ ) ٩ ( ‫ذكرﻩ‬ ‫ما‬ ‫وحسب‬ ‫)بارجيه‬ -BARGES ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لوحدها‬ ‫تلمسان‬ ‫ي‬ ‫يتواجد‬ ‫كان‬ ،( ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تضم‬ ‫كانت‬ ‫كما‬ ‫الجمال،‬ ‫ائعة‬ ‫الر‬ ‫املساجد‬ ‫يتلقون‬ ‫ن‬ ‫املتمدرس‬ ‫غالبية‬ ‫وكان‬ ‫تلمسان،‬ ‫ملوك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أنشأت‬ ‫تعليم‬ ‫ـق‬ ‫املنط‬ ‫الدينية‬ ‫العلوم‬ ‫سون‬ ‫يتدار‬ ‫وكانوا‬ ‫ا،‬ ً ‫مجاني‬ ‫هم‬ ‫العلوم.‬ ‫من‬ ‫ﺮها‬ ‫وغ‬ ‫والرياضيات‬ ) ١٠ ( ‫املؤسسات‬ ‫هذﻩ‬ ‫وظيفة‬ ‫وتمثلت‬ ‫قصد‬ ‫تعليمهم‬ ‫اولة‬ ‫ملز‬ ‫الطلبة‬ ‫استقبال‬ ‫ي‬ ‫الثقافية‬ ‫ات‬ ‫ٕالاطار‬ ‫تخريج‬ ‫والجيش‬ ‫والقضائي‬ ‫ي‬ ‫واملا‬ ‫وٕالاداري‬ ‫السياﺳ‬ ‫الجهاز‬ ‫تدعم‬ ‫ال‬ ‫ومختلف‬ ‫ومؤسسا‬ ‫الدولة‬ ‫مصالح‬ ‫ا‬ . ‫حركة‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ‫والثقافة‬ ‫التعليم‬ ‫نشر‬ ‫هو‬ ‫الزيانية،‬ ‫الدولة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املدارس‬ ‫تأسيس‬ ‫املذه‬ ‫التوجه‬ ‫لخدمة‬ ‫الرعية‬ ‫توجيه‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫جهة،‬ ‫من‬ ‫نشرﻩ،‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫والعمل‬ ‫املالكي‬ ‫املذهب‬ ‫نصرة‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫للدولة،‬ ) ١١ ( ‫وكانت‬ ‫الغاية.‬ ‫تلك‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتاحة‬ ‫الوسائل‬ ‫ﺮ‬ ‫خ‬ ‫املدارس‬ ) ١٢ ( ‫ولم‬ ‫يقتصر‬ ‫شيدوا‬ ‫مرين‬ ‫بنو‬ ‫ح‬ ‫بل‬ ‫الزيانية،‬ ‫الدولة‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫املدارس‬ ‫تشييد‬ ‫التلمساني.‬ ‫اب‬ ‫ﺮ‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫مدارس‬ ١ -‫اﻟﺰﻳـﺎﻧﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻤـﺪارس‬ ١ / ١ -‫ـام:‬ ‫ـ‬ ‫ٕالام‬ ‫ـدي‬ ‫ـ‬ ‫ول‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـدرس‬ ‫م‬ ‫ﺮ‬ ‫يعت‬ ‫ٔالاول‬ ‫موﺳ‬ ‫حمو‬ ‫أبي‬ ‫السلطان‬ ‫ي‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫مؤسس‬ ‫الزيانية‬ ‫تلمسان‬ ‫تاريخ‬ ، ‫مدرسة‬ ‫باسم‬ ‫رفت‬ ُ ‫وع‬ ‫ٕالا‬ ‫اب‬ ‫ٔالاخوين‬ ‫مام‬ ‫سنة‬ ‫وذلك‬ ٧١٠ / ‫ـ‬ ‫ه‬ ١٣١٠ ‫م‬ ‫ن‬ ‫الجليل‬ ‫ن‬ ‫للعامل‬ ‫ا‬ ً ‫تكريم‬ ‫أنشأها‬ ‫وقد‬ ، ‫الرحمن،‬ ‫عبد‬ ‫زيد‬ ‫أبي‬ ‫ن‬ ‫الفق‬ ) ١٣ ( ‫عيﺴ‬ ‫موﺳ‬ ‫أبي‬ ‫وأخيه‬ ‫اب‬ ‫ٕالامام‬ ‫ـام،‬ ‫ٕالام‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫ﷲ‬ ‫عبد‬ ‫أبي‬ ‫الفقيه‬ ) ١٤ ( ‫واللذان‬ ‫دخال‬ ‫ـة‬ ‫املدرس‬ ‫ـذﻩ‬ ‫ه‬ ‫لهما‬ ‫وابت‬ ‫فأكرمهما‬ ‫السلطان‬ ‫هذا‬ ‫عهد‬ ‫ي‬ ‫تلمسان‬ ‫املطم‬ ‫ـة‬ ‫بناحي‬ ‫باسمهما‬ ‫ميت‬ ُ ‫س‬ ‫وال‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً ‫مسجد‬ ‫لهما‬ ‫اختط‬ ‫كما‬ ، ‫ن.‬ ‫ل‬ ‫وم‬ ) ١٥ ( ‫تسعفنا‬ ‫لم‬ ‫التاريخية‬ ‫املصادر‬ ‫أن‬ ‫النفس‬ ‫ي‬ ‫يحز‬ ‫وما‬ ‫الصعب‬ ‫تعلق‬ ‫فيما‬ ‫سواء‬ ‫ا،‬ ‫املتعلقة‬ ‫التفاصيل‬ ‫بكل‬ ‫ٕالاحاطة‬ ‫والئحة‬ ‫ا‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫ا،‬ ً ‫تربوي‬ ‫ﺮها‬ ‫تسي‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫وإدار‬ ‫يكلها‬ ‫مدرس‬ ‫أشهر‬ ‫وثيقة‬ ‫أي‬ ‫تتحدث‬ ‫لم‬ ‫التاريخية‬ ‫الكتب‬ ‫وح‬ ‫ا.‬ ‫ومريد‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫إشارة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫امليالدي‬ ‫عشر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الهجري/‬ ‫الثامن‬ ‫ن‬ ‫تاشف‬ ‫أبي‬ ‫ـان‬ ‫السلط‬ ‫ـه‬ ‫ب‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫احة‬ ‫صر‬ ‫التاريخية‬ ‫املصادر‬ ‫ـة‬ ‫الدول‬ ‫ملوك‬ ‫ي‬ ‫ـا‬ ‫وب‬ ‫ـاني‬ ‫الزي‬ ‫وتوقي‬ ‫تحبيس‬ ‫من‬ ‫ـة‬ ‫الزياني‬ ‫ـ‬ ‫ـوال‬ ‫ٔالام‬ ‫ف‬ ‫ا،‬ ‫عل‬ ‫املختلفة‬ ‫ؤالامالك‬ ) ٣١ ( -‫الطابة.‬ ‫ايات‬ ‫وجر‬ ‫العمالء‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫املدرس‬ ‫أجور‬  -‫اء‬ ‫ـر‬ ‫وش‬ ‫املؤسسات،‬ ‫إلصالح‬ ‫املداخل‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫تخصص‬ ‫الوقود.‬ ‫وزيت‬ ‫وأفرشة‬ ‫ﺮ‬ ‫حص‬ ‫من‬ ‫ـة‬ ‫الضروري‬ ‫ات‬ ‫التجه‬ ‫مختلف‬  -‫ا‬ ‫ٕالادارية‬ ‫لألطر‬ ‫أعطيات‬ ‫منح‬ ‫والسهر‬ ‫املدرسة،‬ ‫لشؤون‬ ‫ﺮة‬ ‫ملس‬ ‫البناية‬ ‫نطاق‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫القائم‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ً ‫ا.‬ ‫اس‬ ‫وحر‬ ) ٣٢ ( ‫إضافة‬ ‫الطلبة،‬ ‫خدمة‬ ‫ى‬ ‫ع‬  ‫ي:‬ ‫تنفق‬ ‫كانت‬ ‫وال‬ ً ‫القرن‬ ‫ي‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫املغرب‬ ‫مدارس‬ ‫عن‬ ‫التوقيف‬ ‫أو‬ ‫التحبيس‬ ‫ن‬ ‫تب‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫الد‬ ‫تواجد‬ ‫ﺮة‬ ‫ف‬ ‫طوال‬ ‫التثقيفية‬ ‫ﺮبوية‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫بوظيف‬ ‫تقوم‬ ‫الزيانية،‬ ) ٢٩ ( ‫و‬ ‫وباندثار‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫ا،‬ ‫عل‬ ّ ‫دال‬ ‫أثر‬ ‫كل‬ ‫واختفاء‬ ‫وهياكلها‬ ‫املدرسة‬ ‫عشر.‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫رسال‬ ‫تؤدي‬ ‫استمرت‬ ) ٣٠ ( ‫ولة‬ ‫وقد‬ ‫املدرسة‬ ‫هذﻩ‬ ‫ظلت‬ ‫املغرب‬ ‫مدارس‬ ‫أجمل‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫كانت‬ ‫ال‬ ‫ـه‬ ‫سيالن‬ ‫ذائب‬ ‫لطيف‬ ‫ـم‬ ‫جس‬ ‫قت‬ ّ ‫نم‬ ‫و‬ ‫أزهار‬ ‫بي‬ ‫حف‬ ‫قد‬ ‫غب‬ ‫الروض‬ ‫كمثل‬ ‫فغدت‬ ‫سماء‬ ّ ‫ـاء‬ ‫البيض‬ ‫الفضة‬ ‫كذوب‬ ‫صاف‬ ‫ترى‬ ‫فيما‬ ‫ﺮ‬ ‫واعت‬ ‫ي‬ ‫شك‬ ‫وبديع‬ ‫نشأ‬ ‫من‬ ‫ـائي‬ ‫م‬ ‫تدفق‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫تي‬ ‫ـي‬ ‫وسنائ‬ ‫مهج‬ ‫بعينك‬ ‫أنظر‬ ‫ـائي‬ ‫بن‬ ‫وحسن‬ ‫إتقاني‬ ‫وبديع‬ ‫وتغنت‬ ‫التاشفينية‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫أشارت‬ ‫ال‬ ‫القليلة‬ ‫املصادر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫من‬ ‫نه‬ ّ ‫ضم‬ ‫الذي‬ ‫للمقري‬ ‫الطيب(‬ ‫)نفح‬ ‫كتاب‬ ‫نذكر‬ ‫ورونقها،‬ ‫ا‬ ‫بروع‬ ‫دا‬ ‫ى‬ ‫بأع‬ ‫منقوشة‬ ‫آها‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الشعرية‬ ‫ٔالابيات‬ ‫بعض‬ ‫املاء،‬ ‫مجرى‬ ‫ئرة‬ ‫ـول‬ ‫فيق‬ : ‫تلمسان‬ ‫مدرسة‬ ‫ي‬ ‫املاء‬ ‫مجرى‬ ‫دائرة‬ ‫ى‬ ‫بأع‬ ‫ا‬ ً ‫ٔالابيات:‬ ‫هذﻩ‬ ) ٢٨ ( ‫الدنيا‬ ‫بدائع‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫الزياني،‬ ‫ن‬ ‫تاشف‬ ‫ابن‬ ‫ن‬ ‫املسلم‬ ‫ﺮ‬ ‫أم‬ ‫بناها‬ ‫ال‬ ‫مكتوب‬ ‫أيت‬ ‫"ر‬	‫ّﺎس‬ ‫ﻋﺒ‬ ‫الحضاري‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫املغرب‬ ‫تاريخ‬ ‫ﺮ‬ ‫ماجست‬ ‫ﻗﻮﻳﺪر‬ ‫ٓالاداب‬ ‫كلية‬ -‫اليابس‬ ‫ي‬ ‫الجيال‬ ‫جامعة‬ ‫بلعباس‬ ‫سيدي‬ -‫ال‬ ‫جمهورية‬ ‫ائرية‬ ‫الجز‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﻟﺪ‬ ‫راﺳﺔ‬ : ‫اس‬ ّ ‫عب‬ ‫قويدر‬ ، ‫املؤسسات‬ ‫التعليمية‬ ‫ي‬ ‫املغرب‬ ‫ٔالاوسط‬ : ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫القرن‬ ‫الثامن‬ ‫الهجري‬ / ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫عشر‬ ‫امليالدي‬ . -‫دو‬ ‫التاريخية.‬ ‫كان‬ ‫رية‬ -‫العدد‬ ‫الثامن‬ ‫عشر؛‬ ‫ﺮ‬ ‫ديسم‬ ٢٠١٢ ‫ص‬ . ٨٦ -٩٢ . ‫م‬ ‫فرق‬ ‫ن‬ ‫لتحص‬ ‫الفقهية‬ ‫واملذاهب‬ ‫الكالمية‬ ‫الفرق‬ ‫من‬ ‫ة‬ ّ ‫ثل‬ ‫لتكوين‬ ‫م‬ ‫ناوئ‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ومذه‬ . ‫الهامة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫ال‬ ‫الحياة‬ ‫ي‬ ‫أثرت‬ ‫من‬ ‫اختلف‬ ‫املؤسسات‬ ‫هذﻩ‬ ‫دور‬ ‫ولكن‬ ‫ٕالاسالمي،‬ ‫املغرب‬ ‫ي‬ ‫العلمية‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬ ‫أخرى‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫ﺮة‬ ‫ف‬ ‫ى:‬ ‫إ‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬  ‫املساجد،‬ ‫ي‬ ‫وتتمثل‬ ‫للتعليم‬ ‫واستخدمت‬ ‫تعبدية،‬ ‫مؤسسات‬ ‫ٕالاسالمي.‬ ‫املغرب‬ ‫ي‬ ‫التعلم‬ ‫أماكن‬ ‫أقدم‬ ‫ي‬ ‫و‬  ‫ا،‬ ً ‫حين‬ ‫باملسجد‬ ‫متصلة‬ ‫وحدﻩ‬ ‫التعليم‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫أوقفت‬ ‫مؤسسات‬ ‫الكتاتيب.‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫آخر،‬ ‫ا‬ ً ‫حين‬ ‫عنه‬ ‫ومنفصلة‬  ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الرباطات‬ ‫أو‬ ‫ٔالاربطة‬ ‫مثل‬ ‫جهادية‬ ‫تعبدية‬ ‫مؤسسات‬ ‫زوايا،‬ ‫للتعليم.‬ ‫استخدمت‬ ‫ا‬ ‫ولك‬  ‫منازل‬ ‫ي‬ ‫فاألول‬ ‫عام،‬ ‫أو‬ ‫خاص‬ ‫إما‬ ‫وهو‬ ‫املنازل،‬ ‫ي‬ ‫التعلم‬ ‫العلماء.‬ ‫منازل‬ ‫ي‬ ‫والثاني‬ ‫ن‬ ‫املؤدب‬ ) ١ (  ‫تصدرت‬ ‫ال‬ ‫النظامية‬ ‫باملدارس‬ ‫عرف‬ ُ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫ظهر‬ ‫ثم‬ ‫والعلم‬ ‫ﺮبوي‬ ‫ال‬ ‫والدور‬ ‫ـة‬ ‫ٔالاهمي‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ـة‬ ‫التعليمي‬ ‫ـات‬ ‫املؤسس‬ ‫حديثنا.‬ ‫موضوع‬ ‫وهو‬ ‫أول‬ ّ ‫أن‬ ‫ٕالاسالمي،‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫وظهورها‬ ‫املدارس‬ ‫نشأة‬ ‫عن‬ ‫والشائع‬ ‫سنة‬ ‫نيت‬ ُ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫وما‬ ‫وإداري‬ ‫ـي‬ ‫تعليم‬ ‫ـام‬ ‫نظ‬ ‫ذات‬ ‫ـة‬ ‫مدرس‬ ٤٥٩ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٠٦٨ ‫م‬ ‫ابن‬ ‫ذكرﻩ‬ ‫ما‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ً ‫بناء‬ ‫امللك،‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫السلجو‬ ‫الوزير‬ ‫يد‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫خلكان،‬ ) ٢ ( ‫ظهور‬ ‫أن‬ ‫ذكر‬ ‫عندما‬ ‫القول‬ ‫هذا‬ ‫السبكي‬ ‫ٕالامام‬ ّ ‫رد‬ ‫وقد‬ ‫قبل‬ ‫كان‬ ‫املدارس‬ ‫ذلك.‬ ) ٣ ( ‫مدرسة‬ ‫فأول‬ ‫ٕالاسالمي،‬ ‫املغرب‬ ‫بالد‬ ‫ي‬ ‫أما‬ ) ‫املوحدي‬ ‫املنصور‬ ‫يعقوب‬ ‫بناها‬ ‫ال‬ ‫تلك‬ ‫ي‬ ‫ظهرت‬ ٥٥٥ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١١٦٠ ‫م‬ -٥٩٥ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١١٩٨ ‫سنة‬ ‫حدود‬ ‫ي‬ ‫م(‬ ٥٩٣ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١١٩٦ ‫شمال‬ ‫سال‬ ‫مدينة‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫عهدﻩ.‬ ‫ي‬ ‫شيد‬ ‫الذي‬ ‫ٔالاعظم‬ ‫الجامع‬ ) ٤ ( ‫هذﻩ‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫ى‬ ‫وع‬ ‫منظم‬ ‫مؤسسة‬ ‫ا‬ ‫كو‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫كانت‬ ‫املدرسة‬ ‫ا‬ ّ ‫أ‬ ّ ‫إال‬ ‫ومؤطرة،‬ ‫ة‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫ا‬ ‫بذا‬ ‫قائمة‬ ‫نظامية‬ ‫مدارس‬ ‫لظهور‬ ‫دت‬ ّ ‫مه‬ ‫ميالدي،‬ ‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫الهجري،‬ ) ٥ ( ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫ظهور‬ ‫شهد‬ ‫الذي‬ ‫الحف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫زكريا‬ ‫أبو‬ ‫أنشأها‬ ‫املغرب‬ ‫بالد‬ ‫ي‬ ‫نظامية‬ ) ٦٢٤ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٢٧ ‫م‬ -٦٤٧ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٤٩ ‫سنة‬ ‫م(‬ ٦٣٣ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٣٥ ‫رفت‬ ُ ‫ع‬ ‫م،‬ ‫ـة.‬ ‫الشماعي‬ ‫املدرسة‬ ‫باسم‬ ‫ي‬ ‫املدارس‬ ‫بناء‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ى‬ ‫توا‬ ‫وقد‬ ‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫الهجري/‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫منذ‬ ‫إفريقية‬ ‫امليالدي.‬ ) ٦ ( ‫املدارس‬ ‫ظهور‬ ‫امن‬ ‫ف‬ ، ‫ٔالاق‬ ‫املغرب‬ ‫ي‬ ‫أما‬ ‫بقيام‬ ‫الدولة‬ ) ‫الحق‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫يعقوب‬ ‫السلطان‬ ‫فشيد‬ ‫املرينية،‬ ٦٥٧ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٥٨ ‫م‬ -٦٨٥ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٨٦ ‫ال‬ ‫سميت‬ ‫القطر‬ ‫ي‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ( ‫صفارين،‬ ) ٧ ( ‫ذلك‬ ‫وكان‬ ‫سنة‬ ‫ي‬ ‫حوا‬ ٦٧٠ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٢٧١ ‫ـة‬ ‫كمدرس‬ ‫أخرى‬ ‫مدارس‬ ‫تشييد‬ ‫وتالها‬ ‫م.‬ ‫ساعد‬ ‫وقد‬ ‫الصهريج.‬ ‫ومدرسة‬ ‫ـاء،‬ ‫البيض‬ ‫ـة‬ ‫املدين‬ ‫ـة‬ ‫ومدرس‬ ‫ـن،‬ ‫العطاري‬ ‫من‬ ‫املالكية‬ ‫السنة‬ ‫فقهاء‬ ‫من‬ ‫ﺮ‬ ‫كب‬ ‫عدد‬ ‫نزوح‬ ‫الاتجاﻩ‬ ‫هذا‬ ‫ظهور‬ ‫عل‬ ‫الهجر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫ٔالاندلسية‬ ‫املدن‬ ‫سقوط‬ ‫بعد‬ ‫ٔالاندلس،‬ ‫ي‬ ‫ﺮى،‬ ‫الك‬ ‫املغربية‬ ‫الحواضر‬ ‫ي‬ ‫ارهم‬ ‫واستقر‬ ‫امليالدي،‬ ‫عشر‬ ‫/الثالث‬ ‫ـاء‬ ‫والقض‬ ‫ـة‬ ‫والكتاب‬ ‫ـاء‬ ‫ٕالافت‬ ‫ـف‬ ‫وظائ‬ ‫ي‬ ‫ـم‬ ‫نوه‬ ّ ‫وعي‬ ‫ـا‬ ‫سالطي‬ ‫م‬ ‫فقر‬ ‫بالد‬ ‫تاريخ‬ ‫ي‬ ‫الحدث‬ ‫الصرح‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫تدش‬ ‫عن‬ ‫الضرورية‬ ‫باملعطيات‬ ‫كان‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫ٔالاوسط،‬ ‫املغرب‬ ‫عبارة‬ ‫ٕالاشادة‬ ‫أثناء‬ ‫ات‬ ‫إشار‬ ‫عن‬ ‫ٔالاول،‬ ‫موﺳ‬ ‫حمو‬ ‫أبي‬ ‫السلطان‬ ‫بأعمال‬ ‫ظروف‬ ‫عن‬ ‫التنﺴ‬ ‫فيقول‬ ‫حمو‬ ‫أبي‬ ‫)أي‬ ‫به‬ ‫ا‬ ً ‫معتني‬ ‫وأهله‬ ‫للعلم‬ ‫ا‬ ً ‫محب‬ ‫ـان‬ ‫ك‬ ..." ‫تأسيسها:‬ ‫وهدف‬ ‫لهما‬ ‫ا‬ ً ‫تكريم‬ ‫ٕالامام‬ ‫الب‬ ‫مدرسة‬ ‫ابت‬ ‫لحقه،‬ ‫ا‬ ً ‫قائم‬ ‫ٔالاول(‬ ‫موﺳ‬ ‫ما".‬ ‫واحتفاء‬ ) ١٦ ( ‫"وبنيت‬ ‫مريم:‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬ ‫املدرسة‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫إشارة‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫كشوط".‬ ‫باب‬ ‫داخل‬ ‫املدرسة‬ ) ١٧ ( ‫مدرسة‬ ‫كانت‬ ‫ملا‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ثقافية‬ ‫تربوية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أول‬ ‫ي‬ ‫ٕالامام‬ ‫أوالد‬ ‫كبار‬ ‫ا‬ ‫للتدريس‬ ‫السلطان‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫فقد‬ ‫الزيانية،‬ ‫الدولة‬ ‫حاضرة‬ ‫يبق‬ ‫ولم‬ ‫آثارها‬ ‫طمست‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫إال‬ ‫للمدرسة،‬ ‫التاريخية‬ ‫ٔالاهمية‬ ‫رغم‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫الاسم،‬ ‫إال‬ ‫ذكرها‬ ‫من‬ ‫هذﻩ‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ومحافظة‬ ‫قائمة‬ ‫املدرسة‬ ‫غاية‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ٔالاص‬ ‫شكلها‬ ١٨٧٣ ‫أن‬ ‫ﺮ‬ ‫غ‬ ‫م،‬ ‫السلط‬ ‫الاستعمارية‬ ‫ات‬ ‫دار‬ ‫بدلها‬ ‫وبنيت‬ ‫عامة‬ ‫ساحة‬ ‫يئة‬ ‫بغرض‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫بإز‬ ‫قامت‬ ‫الفرنسية‬ ‫الحالية‬ ‫البلدية‬ . ١ / ٣ -‫اليعقوبية:‬ ‫املدرسة‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫الشيخ‬ ‫مسجد‬ ‫بجوار‬ ‫املدرسة‬ ‫هذﻩ‬ ‫توجد‬ ‫املصمودي،‬ ‫الحديد.‬ ‫باب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫املشور‬ ‫غرب‬ ‫وجنوب‬ ‫الحسن‬ ‫أبي‬ ‫مسجد‬ ‫شرق‬ ‫املدرسة‬ ‫هذﻩ‬ ‫يدت‬ ُ ‫ش‬ ‫سنة‬ ٧٦٣ ‫بأمر‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫حمو‬ ‫أبو‬ ‫الزياني‬ ‫ﺮ‬ ‫ٔالام‬ ‫من‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫املشرق،‬ ‫وح‬ ‫املغرب‬ ‫بالد‬ ‫م‬ ‫شهر‬ ‫طبقت‬ ‫الذين‬ ‫العلماء‬ ‫وشيخا‬ ‫ٕالامام‬ ‫ابنا‬ ‫التلمسانيان‬ ‫أمثال‬ ‫من‬ ‫علماء‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫بالتدريس‬ ‫ما.‬ ‫وق‬ ‫ي‬ ‫املغرب‬ ‫وفضال‬ ‫املالكية‬ ) ١٨ ( ‫وبم‬ ‫ٕالانسان‬ ‫ويد‬ ‫الطبيعة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫للمدرسة‬ ‫أثر‬ ‫أي‬ ‫لنا‬ ‫ﺮك‬ ‫ت‬ ‫لم‬ ‫العابثة‬ ‫ي‬ ‫وم‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬ ‫ن،‬ ‫ٕالامام‬ ) ‫الثاني‬ ‫موﺳ‬ ٧٦٠ ‫ـ‬ ‫ه‬ -٧٩١ / ‫ـ‬ ‫ه‬ ١٣٥٨ ‫م‬ -١٣٨٨ ‫م‬ ‫تربع‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ،( ‫ا‬ ً ‫تخليد‬ ‫تلمسان‬ ‫عرش‬ ‫الذي‬ ‫يعقوب‬ ‫أبي‬ ‫لوالدﻩ‬ ‫سنة‬ ‫الوفاة‬ ‫أدركته‬ ٧٦٣ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٣٦٢ ‫أمر‬ ‫قد‬ ‫الثاني،‬ ‫حمو‬ ‫أبو‬ ‫وكان‬ ‫م.‬ ‫رياض‬ ‫ي‬ ‫أبيه‬ ‫بدفن‬ ‫ث‬ ‫وأبا‬ ‫سعيد‬ ‫أبا‬ ‫عميه،‬ ‫رفات‬ ‫ونقل‬ ‫إيالن،‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫يقع‬ ‫ابت،‬ ‫)مارسيه‬ -MARCAIS ‫ائن‬ ‫وقر‬ ‫دالئل‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ( ) ١٩ ( ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫وثائق‬ ‫أو‬ ‫الحبسية‬ ‫الحوالات‬ ‫ي‬ ‫املتمثلة‬ ‫املادية‬ ‫الشواهد‬ ‫غياب‬ ‫ومساهم‬ ‫الفكري،‬ ‫املدرسة‬ ‫الدولة.‬ ‫ي‬ ‫العليا‬ ‫املناصب‬ ‫وشغل‬ ‫والتأليف‬ ) ٢٠ ( ‫هذﻩ‬ ‫واستمرت‬ ‫امليالدي.‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫العاشر/‬ ) ٢١ ١ / ٢ -‫ـ‬ ‫امل‬ ‫ي‬ ‫أسست‬ ‫زيانية‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫ثاني‬ ‫التاشفينية‬ ‫املدرسة‬ ‫تعد‬ ‫سنة‬ ‫ٔالاوسط‬ ‫املغرب‬ ‫بالد‬ ٧٢٥ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١١٧٩ ‫عبد‬ ‫السلطان‬ ‫بناها‬ ‫م،‬ ) ‫ن‬ ‫تاشف‬ ‫أبو‬ ‫الرحمن‬ ٧١٨ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٣١٨ ‫م‬ -٧٣٧ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٣٣٧ ‫ثابت،‬ ‫وأبي‬ ‫عثمان‬ ‫سعيد‬ ‫أبي‬ ‫وعميه‬ ‫يعقوب‬ ‫والدﻩ‬ ّ ‫وتم‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫تدشي‬ ‫صفر‬ ‫شهر‬ ‫سنة‬ ٧٦٥ ‫ـ/‬ ‫ه‬ ١٣٦٤ ‫م.‬ ) ٢٢ ( ‫املسجد‬ ‫اء‬ ‫بإز‬ ‫التاشفينية‬ ‫تقع‬ ‫بعد‬ ‫ى‬ ‫ٔالاو‬ ‫النواة‬ ‫ﺮ‬ ‫يعت‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫توجد‬ ‫بذلك‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ً ‫جنوب‬ ‫الجامع‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫خالل‬ ‫ٔالاول‬ ‫إدريس‬ ‫أسسه‬ ‫الذي‬ ‫أغادير‬ ‫جامع‬ ‫امليالدي.‬ ‫الثامن‬ ‫الهجري/‬ ‫الثاني‬ ‫القرن‬ ) ٢٣ ( ‫ن‬ ‫ويتب‬ ‫موضع‬ ‫اختيار‬ ‫أن‬ ‫الصد‬ ‫وليد‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫التاشفينية،‬ ‫اتيجية‬ ‫ﺮ‬ ‫إس‬ ‫ات‬ ‫العتبار‬ ‫خضع‬ ‫بل‬ ‫فة،‬ ‫الحيوي،‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الاستفادة‬ ‫ي‬ ‫مؤسسها‬ ‫رغبة‬ ‫ي‬ ‫تكمن‬ ‫التعليمية‬ ‫ا‬ ‫رسال‬ ‫أداء‬ ‫ي‬ ‫املدرسة‬ ‫هذﻩ‬ ‫تنجح‬ ‫كي‬ ‫واستثمارﻩ‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ا،‬ ‫عل‬ ‫والعظمة‬ ‫ٕالاجالل‬ ‫طابع‬ ‫إضفاء‬ ‫ي‬ ‫وطموحه‬ ‫الثقافية،‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ً ‫ﺮ‬ ‫كب‬ ‫ا‬ ً ‫ام‬ ‫ﺮ‬ ‫واح‬ ‫ا‬ ً ‫تقدير‬ ‫تكن‬ ‫املدينة‬ ‫سكان‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫املجاورة‬ ‫مباني‬ ‫لها.‬ ) ٢٤ ( ‫أبي‬ ‫السلطان‬ ‫مآثر‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫هذﻩ‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫التنﺴ‬ ‫وأكد‬ ‫الجليلة،‬ ‫املدرسة‬ ‫ببناء‬ ‫كله‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ ّ ‫"وحس‬ ‫قال:‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫الزياني‬ ‫ن‬ ‫تاشف‬ ‫ضريح‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫م(‬ ‫ـة:‬ ‫ـفيني‬ ‫ـاش‬ ‫الت‬ ‫ـة‬ ‫درس‬ ( ‫القرن‬ ‫ح‬ ‫الثقافية‬ ‫التعليمية‬ ‫ﺮبوية‬ ‫ال‬ ‫مهامها‬ ‫تأدية‬ ‫ي‬ ‫املدرسة‬ ‫بالتعليم‬ ‫املجتمع‬ ‫ي‬ ‫بدورها‬ ‫للقيام‬ ‫وإعدادها‬ ‫ٔالاطر‬ ‫وتكوين‬ ‫العلوم،‬ ‫ومختلف‬ ‫ٕالاسالمية‬ ‫الثقافة‬ ‫نشر‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫كان‬ ‫أي‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫يصعب‬ ‫باملدرسة،‬ ‫امللحقة‬ ‫التحبيس‬ ‫تلمسا‬ ‫حكم‬ ‫توليا‬ ‫اللذان‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫السابقة،‬ ‫ﺮة‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫القديم‬ ‫ما‬ ‫مدف‬ ) ٣٣ ( ‫والدﻩ،‬ ‫ضريح‬ ‫جوار‬ ‫ى‬ ‫إ‬ ‫العباد،‬ ‫ي‬ ) ٣٤ (
	‫א‬ ٨٨ ‫א‬ ٨٩	٢٠١٢ ٢٠١٢	‫دﻳﺴﻤﺒﺮ‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ‬	--	‫ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻋﺸﺮ‬	‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺜﺎﻣﻦ‬	--	‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬