‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫بعض‬ ‫تعمـ‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫التدريس‬ ‫هف‬ ‫أسمكبيف‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬


‫ج‬ -‫الهقاييس‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬


ٚ -‫اـ).‬ ‫جر‬ ‫كيمك‬ ‫ألقرب‬ ‫الطبي‬ ‫اف‬ ‫الهيز‬ ‫(باستخداـ‬ ‫الكزف‬


ٛ -‫سنتيهتر).‬ ‫ألقرب‬ ‫الرستاهيتر‬ ‫(باستخداـ‬ ‫الطكؿ‬


ٜ


((

  ‫هف‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫العمهى‬ ‫بالتقدـ‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫يتهيز‬ ‫عتبػر‬ ُ ‫كت‬ ‫الحيػاة،‬ ‫هجػاالت‬ ‫جهيػع‬ ‫تشػهؿ‬ ‫ػـ‬ ‫تعمػ‬ ‫ػاليب‬ ‫أسػ‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اسػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ػؾ‬ ‫كذلػ‬ ‫ػى،‬ ‫العمهػ‬ ‫ػدـ‬ ‫التقػ‬ ‫ػذا‬ ‫ىػ‬ ‫ػار‬ ‫آثػ‬ ‫ػيد‬ ‫تشػ‬ ‫ػى‬ ‫التػ‬ ‫ػكـ‬ ‫العمػ‬ ‫ػذه‬ ‫ىػ‬ ‫ػد‬ ‫أحػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػاليب‬ ‫أسػ‬ ‫األنشطة‬ ‫ىذه‬ ‫تطكير‬ ‫عمى‬ ‫ينعكس‬ ‫بها‬ ‫كتطكيرىا‬ ‫الهتعمهة‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫إتقاف‬ ‫بيدؼ‬ ‫حديثة،‬ ( ‫الػديف‬ ‫عػز‬ ‫النجػا‬ ‫أبك‬ ‫كيعرؼ‬ ٕٓٓٓ ‫نسػ‬ ‫بأنػو‬ ‫األسػمكب‬ ‫ـ)‬ ‫تتبػع‬ ‫التػي‬ ‫ات‬ ‫الهسػار‬ ‫هػف‬ ‫هجهكعػة‬ ‫بػيف‬ ‫ؽ‬ ‫ػاعد‬ ‫يسػ‬ ‫ػذل‬ ‫الػ‬ ‫ػك‬ ‫الكؼءىػ‬ ‫ػـ‬ ‫الهعمػ‬ ‫أف‬ ‫ػيؼ‬ ‫كيضػ‬ ، ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الهسػ‬ ‫ػذه‬ ‫ىػ‬ ‫ػاع‬ ‫إتبػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ػداؼ‬ ‫األىػ‬ ‫ػؽ‬ ‫تحقيػ‬ ‫ػي‬ ‫إلػ‬ ‫ػكؿ‬ ‫لمكصػ‬ ( ‫التدريس.‬ ‫عهمية‬ ‫خالؿ‬ ‫كنشاط‬ ‫بايجابية‬ ‫الهشاركة‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫عمىاالكتشاؼ‬ ‫الهتعمـ‬ ٕ ‫ػدة‬ ‫احػ‬ ‫ك‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػة‬ ‫طريقػ‬ ‫ىنػاؾ‬ ‫ػو‬ ‫بأنػ‬ ‫ػرر‬ ‫نقػ‬ ‫أف‬ ‫ػعب‬ ‫الصػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫أصػبح‬ ‫ػيف‬ ‫الهتعمهػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػة‬ ‫الفرديػ‬ ‫ػركؽ‬ ‫الفػ‬ ‫بهبػدأ‬ ‫أال‬ ‫الهعمهػيف‬ ‫جهيػع‬ ‫عمػى‬ ‫يجػب‬ ‫لػذا‬ ‫األىػداؼ‬ ‫جهيػع‬ ‫تحقيػؽ‬ ‫خالليا‬ ‫هف‬ ‫يهكف‬ ‫أك‬ ‫الهتعمهيف‬ ‫كؿ‬ ‫هع‬ ‫ناجحة‬ ‫تككف‬ ‫عمػييـ‬ ‫يتعػيف‬ ‫كهػا‬ ‫احػدة‬ ‫ك‬ ‫بطريقة‬ ‫أنفسيـ‬ ‫ا‬ ‫يمزهك‬ ‫كتتكيػؼ‬ ‫تتطػكر‬ ‫أف‬ ‫يهكػف‬ ‫التػدريس‬ ‫طػرؽ‬ ‫أف‬ ‫حقيقػة‬ ‫ا‬ ‫يػدركك‬ ‫ػػانى‬ ‫المقػ‬ ‫ػػد‬ ‫أحهػ‬ ‫ػػؽ‬ ‫كيتفػ‬ ٜٜٜٔ ( ‫ػػبؿ‬ ‫شػ‬ ‫ػػايزة‬ ‫كفػ‬ ‫ـ)‬ ٕٓٓٔ ‫ػػف‬ ‫هػ‬ ‫ػػايف‬ ‫الهتبػ‬ ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػػمكب‬ ‫أسػ‬ ‫أف‬ ‫ػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ـ)‬ ‫الرياضي‬ ‫لألنشطة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫تعميـ‬ ‫فى‬ ‫عمييا‬ ‫االعتهاد‬ ‫يهكف‬ ‫التى‬ ‫الحديثة،‬ ‫األساليب‬ ‫احػد‬ ‫ك‬ ‫يعتبػر‬ ‫حيػث‬ ‫ة،‬ ‫ػؽ‬ ‫لتحقيػ‬ ‫ػى‬ ‫تعميهػ‬ ‫ػاهج‬ ‫برنػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫كظيفيػ‬ ‫ػؿ‬ ‫تتفاعػ‬ ‫ػة‬ ‫تعميهيػ‬ ‫ػة‬ ‫هنظكهػ‬ ‫ػر‬ ‫يعتبػ‬ ‫ػا‬ ‫كهػ‬ ‫ػيـ،‬ ‫التعمػ‬ ‫ػا‬ ‫تكنكلكجيػ‬ ‫ػكر‬ ‫صػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ػو‬ ‫اتػ‬ ‫كقدر‬ ‫ػو‬ ‫لخصائصػ‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫كفقػ‬ ‫ػاهج‬ ‫البرنػ‬ ‫ػى‬ ‫فػ‬ ‫ػير‬ ‫يسػ‬ ‫أف‬ ‫ػتعمـ‬ ‫هػ‬ ‫ػؿ‬ ‫لكػ‬ ‫ػهح‬ ‫يسػ‬ ‫ػث‬ ‫حيػ‬ ‫ػكع‬ ‫التنػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػد‬ ‫فيعتهػ‬ ‫ػددة،‬ ‫هحػ‬ ‫ػداؼ‬ ‫أىػ‬ ‫ال‬ ‫اجو‬ ‫يك‬ ‫أنو‬ ‫كها‬ ، ‫ن‬ ‫يجابيا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫نشيطا‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫الههيزة‬ ‫الرياضػية‬ ‫ات‬ ‫الهيػار‬ ‫تعمػـ‬ ‫أثنػاء‬ ‫الهتعمهيف‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫فركؽ‬ ‫جهيػع‬ ‫تعمػـ‬ ‫إلػى‬ ‫يػؤدل‬ ‫أف‬ ‫بالضػركرة‬ ‫لػيس‬ ‫التعميـ‬ ‫فى‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫أسمكب‬ ‫عمى‬ ‫الهعمـ‬ ‫اعتهاد‬ ‫أف‬ ‫يعنى‬ ‫كىذا‬ ‫الهختمفة،‬ ( ‫الديف‬ ‫عز‬ ‫النجا‬ ‫أبك‬ ‫كيشير‬ ٕٓٓٚ ‫التدريسػية،‬ ‫اءات‬ ‫اإلجػر‬ ‫هف‬ ‫هجهكعة‬ ‫إال‬ ‫ىك‬ ‫ها‬ ‫التدريس‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ـ)‬ ‫هته‬ ‫ن‬ ‫شكال‬ ‫تعطى‬ ‫بحيث‬ ، ‫ن‬ ‫هسبقا‬ ‫الهدرس‬ ‫يخططيا‬ ‫بيػدؼ‬ ‫الهتاحػة‬ ‫اإلهكانػات‬ ‫ضػكء‬ ‫فى‬ ‫كذلؾ‬ ‫الدرس،‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫طػرؽ‬ ‫هجػاؿ‬ ‫فػى‬ ‫العمهيػة‬ ‫اسػات‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫البحػكث‬ ‫ك‬ ‫اجػع‬ ‫لمهر‬ ‫الباحػث‬ ‫هطالعػة‬ ‫خػالؿ‬ ‫كهف‬ ‫إلػى‬ ‫أدل‬ ‫الػذل‬ ‫ىػك‬ ‫الػتعمـ‬ ‫تكنكلكجيػا‬ ‫فػى‬ ‫الحػادث‬ ‫العمهػى‬ ‫التطػكر‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫بػالتخطيط‬ ‫الهتعمقػة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القػر‬ ‫تحكيػؿ‬ ‫االتجاىػات‬ ‫فتدكر‬ ‫التعمـ‬ ‫هحكر‬ ‫الهتعمـ‬ ‫يهثؿ‬ ‫حيث‬ ‫الهتعمـ،‬ ‫إلى‬ ‫الهعمـ‬ ‫هف‬ ‫التدريس‬ ‫أسمكب‬ ‫فى‬ ‫التقكيـ‬ ‫ك‬ ‫التنفيذ‬ ‫ك‬ ‫الباحػث‬ ‫اعػاة‬ ‫هر‬ ‫كبعػد‬ ‫لمهػتعمـ،‬ ‫ن‬ ‫هرشدا‬ ‫فييا‬ ‫الهعمـ‬ ‫دكر‬ ‫يككف‬ ‫التى‬ ‫ك‬ ‫الذاتى‬ ‫التعمـ‬ ‫بأساليب‬ ‫اإلىتهاـ‬ ‫حكؿ‬ ‫الحديثة‬ ‫فىا‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫لإلعتبػ‬ ‫ػو‬ ‫إليػ‬ ‫ا‬ ‫ػبك‬ ‫تصػ‬ ‫ػا‬ ‫هػ‬ ‫ػؽ‬ ‫يحقػ‬ ‫ػد‬ ‫قػ‬ ‫ػمكب‬ ‫كأسػ‬ ‫ػايف‬ ‫الهتبػ‬ ‫ػمكب‬ ‫األسػ‬ ‫ػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػار‬ ‫اختػ‬ ‫ػدريس،‬ ‫التػ‬ ‫ػاليب‬ ‫أسػ‬ ‫ػار‬ ‫ختيػ‬ ‫تربكل.‬ ‫كبأسمكب‬ ‫التعمـ‬ ‫هف‬ ‫األعمى‬ ‫لمهستكل‬ ‫الهتعمـ‬ ‫يصؿ‬ ‫أف‬ ‫فى‬ ‫التربكية‬ ‫التعميهية‬ ‫العهمية‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫أساسا‬ ‫تعتهد‬ ‫ن‬ ‫حاليا‬ ‫الهستخدهة‬ ‫التعمـ‬ ‫طرؽ‬ ‫أف‬ ‫الحظ‬ ‫اليككى،‬ ‫هجاؿ‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫عهؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫كهف‬ ‫حيػث‬ ‫التعميهيػة‬ ‫بالعهميػة‬ ‫الخاصػة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القػر‬ ‫جهيػع‬ ‫باتخػاذ‬ ‫الهعمػـ‬ ‫فيػو‬ ‫يقػكـ‬ ‫الػذل‬ ‫األسػمكب‬ ‫كىػك‬ ‫اهر،‬ ‫األك‬ ‫أسمكب‬ ‫يتعمهيػا‬ ‫حتػى‬ ‫ات‬ ‫هػر‬ ‫عػدة‬ ‫ذلػؾ‬ ‫ار‬ ‫كتكػر‬ ‫العاهػة‬ ‫األخطػاء‬ ‫بتصػحيح‬ ‫يقػكـ‬ ‫ثػـ‬ ‫لمهيارة‬ ‫النهكذج‬ ‫عطاء‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بالشرح‬ ‫يقكـ‬ ‫كه‬ ‫بينيـ‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫اعاة‬ ‫هر‬ ‫عدـ‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫كؿ‬ ‫كيؤدل‬ ‫الهتعمـ‬ ‫غيػر‬ ‫اهػر‬ ‫األك‬ ‫أسػمكب‬ ‫فػى‬ ‫الهػتعمـ‬ ‫فاعمية‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫الكافى.‬ ‫بالقدر‬ ‫هتكفرة‬ ‫تػدريس‬ ‫أسػمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫اليككى‬ ‫هجاؿ‬ ‫فى‬ ‫العاهميف‬ ‫إلهداد‬ ‫هحاكلة‬ ‫أنيا‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫أىهية‬ ‫كتبرز‬ ‫كيجعػؿ‬ ، ‫الهػنظـ‬ ‫الهنطقػى‬ ‫ك‬ ‫العمهػى‬ ‫التفكيػر‬ ‫عمػى‬ ‫كيسػاعدىـ‬ ‫الهتعمهػيف،‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫اعاة‬ ‫هر‬ ‫عمى‬ ‫يعهؿ‬ ‫الهع‬ ‫عػد‬ ُ ‫ي‬ ‫أنػو‬ ‫كهػا‬ ‫الهتبػايف،‬ ‫األسػمكب‬ ‫يػكفره‬ ‫قػد‬ ‫ذلػؾ‬ ‫ككؿ‬ ‫التعميهية‬ ‫األنشطة‬ ‫كيهارس‬ ‫كيحصؿ‬ ‫كيكتشؼ‬ ‫ينشط‬ ‫مـ‬ ‫األساسػية‬ ‫ات‬ ‫الهيػار‬ ‫بعػض‬ ‫تعمػـ‬ ‫عمػى‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تػأثير‬ ‫الهتبػايف‬ ‫األسمكب‬ ‫هف‬ ‫شكؿ‬ ‫أنسب‬ ‫لتحديد‬ ‫الباحث‬ ‫هف‬ ‫جادة‬ ‫ػتخداـ‬ ‫باسػ‬ ‫تعميهػى‬ ‫برنػاهج‬ ‫إعػداد‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الهيػ‬ ‫بعػض‬ ‫تعمػـ‬ ‫الهتبػايف)عمى‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫أسػمكب‬ ‫هػف‬ ‫األكؿ‬ ‫شػكؿ‬ ‫اليككى.‬ ‫فى‬ ‫لمهبتدئيف‬ ‫األساسية‬ -‫ات‬ ‫الهيػار‬ ‫بعػض‬ ‫تعمػـ‬ ‫الهتبػايف)عمى‬ ‫التػدريس‬ ‫أسػمكب‬ ‫هػف‬ ‫الثػانى‬ ‫(الشػكؿ‬ ‫باسػتخداـ‬ ‫تعميهى‬ ‫برناهج‬ ‫األكلػى‬ ‫التجريبيػة‬ ‫لمهجهكعػة‬ ‫البعدل‬ ‫ك‬ ‫القبمى‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تع‬ ‫ػايف)عمى‬ ‫الهتبػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػمكب‬ ‫أسػ‬ ‫ػاس‬ ‫القيػ‬ ‫ػالح‬ ‫لصػ‬ ‫ػككى‬ ‫اليػ‬ ‫ػى‬ ‫فػ‬ ‫ػدئيف‬ ‫لمهبتػ‬ ‫ػية‬ ‫األساسػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الهيػ‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػـ‬ ‫مػ‬ ‫البعدل.‬ ٕ -‫هػف‬ ‫الثػانى‬ ‫الثانية(الشػكؿ‬ ‫التجريبيػة‬ ‫لمهجهكعة‬ ‫البعدل‬ ‫ك‬ ‫القبمى‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫ػاس‬ ‫القيػ‬ ‫ػالح‬ ‫لصػ‬ ‫ػككى‬ ‫اليػ‬ ‫ػى‬ ‫فػ‬ ‫ػدئيف‬ ‫لمهبتػ‬ ‫ػية‬ ‫األساسػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الهيػ‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػـ‬ ‫تعمػ‬ ‫ػايف)عمى‬ ‫الهتبػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػمكب‬ ‫أسػ‬ ‫البعدل.‬ ٖ -‫ػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػى،‬ ‫األكلػ‬ ‫ػة‬ ‫(التجريبيػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػكعتى‬ ‫لهجهػ‬ ‫ػدييف‬ ‫البعػ‬ ‫ػييف‬ ‫القياسػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫دالةإحصػ‬ ‫ػركؽ‬ ‫فػ‬ ‫ػد‬ ‫تكجػ‬ ‫لمهجهكعػة‬ ‫البعػدل‬ ‫القيػاس‬ ‫لصػالح‬ ‫اليػككى‬ ‫فػى‬ ‫لمهبتػدئيف‬ ‫األساسػية‬ ‫ات‬ ‫الهيػار‬ ‫بعػض‬ ‫تعمػـ‬ ‫عمى‬ ‫الثانية)‫التعرؼ‬ ‫بيدؼ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ـ)‬ ‫اليد،‬ ‫كرة‬ ‫في‬ ‫الكرباجي‬ ‫التصكيب‬ ‫هيارة‬ ‫عمى‬ ‫الهتبادؿ‬ ‫ك‬ ‫الهستكيات‬ ‫كهتعدد‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫تكجيو‬ ‫أسمكب‬ ‫هف‬ ( ‫هف‬ ‫هككنة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫التجريبى‬ ‫الهنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ٕٔٓ ‫هجهكعات‬ ‫لثالث‬ ‫تقسيهيـ‬ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ( ‫هجهكعة‬ ‫كؿ‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ٗٓ ‫الهدر‬ ‫هف‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫الهيارم‬ ‫األداء‬ ‫النتائجتحسف‬ ‫أىـ‬ ‫ككانت‬ ‫العميا،‬ ‫سة‬ ‫األسمكب‬ ‫ثـ‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫تكجيو‬ ‫يميو‬ ‫لألساليب‬ ‫األفضؿ‬ ‫كاف‬ ‫الهستكيات‬ ‫هتعدد‬ ‫األسمكب‬ ‫أف‬ ‫إال‬ ‫الهجهكعات‬ ‫الهتبادؿ.‬ ٕ -( ‫الهجيد‬ ‫عبد‬ ‫ىيثـ‬ ‫أجرل‬ ٕٓٓٔ ‫الهتبايف‬ ‫التدريس‬ ‫أسمكب‬ ‫باستخداـ‬ ‫تعميهى‬ ‫برناهج‬ " ‫اف‬ ‫بعنك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ـ)‬ ‫ه‬ ‫عمى‬ ‫أثره‬ ‫ك‬ ‫بالهنيا"،كىدفت‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدل‬ ‫الشيش‬ ‫سالح‬ ‫ات‬ ‫هيار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫ستكل‬ ‫ات‬ ‫هيار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫هستكل‬ ‫عمى‬ ‫أثره‬ ‫ك‬ ‫الهتبايف‬ ‫التدريس‬ ‫باستخداـ‬ ‫تعميهى‬ ‫برناهج‬ ‫تصهيـ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ( ‫هف‬ ‫هككنة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫التجريبى‬ ‫الهنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫الشيش،‬ ‫سالح‬ ٙٓ ‫تقسيهيـ‬ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫لهجه‬ ( ‫هجهكعة‬ ‫كؿ‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫كعتيف‬ ٖٓ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫لو‬ ‫كاف‬ ‫الهتبايف‬ ‫التدريس‬ ‫أسمكب‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫ككانت‬ ، ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫الشيش.‬ ‫بسالح‬ ‫الهختارة‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫لمهيار‬ ‫الهيارم‬ ‫الهستكل‬ ‫أداء‬ ‫تحسف‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫إيجابيا‬ ٖ -( ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫أحهد‬ ‫أجرل‬ ٕٓٓ٘ ‫أ‬ ‫هستكل‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬ " ‫اف‬ ‫بعنك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ـ)‬ ‫داء‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كىدفت‬ ‫اتيو"‬ ‫الكار‬ ‫رياضة‬ ‫في‬ ‫لمهبتدئيف‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫بعض‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫هستكل‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫عين‬ ‫عمى‬ ‫التجريبى‬ ‫الهنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫اتيو،‬ ‫الكار‬ ‫رياضة‬ ‫فى‬ ‫لمهبتدئيف‬ ( ‫هف‬ ‫هككنة‬ ‫ة‬ ٗٓ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ( ‫هجهكعة‬ ‫كؿ‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫لهجهكعتيف‬ ‫تقسيهيـ‬ ٕٓ ‫الهتبايف‬ ‫التدريس‬ ‫أسمكب‬ ‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫ككانت‬ ، ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫األسمكب‬ ‫عف‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ككذلؾ‬ ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫أداء‬ ‫هستكل‬ ‫فى‬ ‫فاعمية‬ ‫أكثر‬ ‫ـ)‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫هستكم‬ ‫عمي‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬ " ‫اف‬ ‫نك‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كىدفت‬ ، ‫القدـ"‬ ‫كرة‬ ‫في‬ ‫لمهبتدئيف‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫الهنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫القدـ،‬ ‫كرة‬ ‫فى‬ ‫لمهبتدئيف‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫هستكل‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫عمى‬ ‫التجريبى‬ ( ‫هف‬ ‫هككنة‬ ‫عينة‬ ٖٕ ( ‫هجهكعة‬ ‫كؿ‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫لهجهكعتيف‬ ‫تقسيهيـ‬ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ٔٙ ، ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫تعمـ‬ ‫فى‬ ‫إيجابية‬ ‫بطريقة‬ ‫ساىـ‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫ككانت‬ ‫ف‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫هها‬ ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫تعمـ‬ ‫فى‬ ‫فاعمية‬ ‫أكثر‬ ‫أنو‬ ‫كها‬ ‫التجريبية،‬ ‫الهجهكعة‬ ‫اعميتو‬ ‫كتأثيره.‬ ٘ -( ‫ندا‬ ‫الحسينى‬ ‫أجرل‬ ٕٓٔٔ ‫الهيارل‬ ‫األداء‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫ُسمكب‬ ‫األ‬ ‫استخداـ‬ ‫تأثير‬ " ‫اف‬ ‫بعنك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ـ)‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كىدفت‬ ، " ‫اإلعدادية‬ ‫الهرحمة‬ ‫لتالهيذ‬ ‫الهضهار‬ ‫ك‬ ‫الهيداف‬ ‫هسابقات‬ ‫لبعض‬ ‫هسابق‬ ‫لبعض‬ ‫الهيارل‬ ‫األداء‬ ‫عمى‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫الهرحمة‬ ‫لتالهيذ‬ ‫الهضهار‬ ‫ك‬ ‫الهيداف‬ ‫ات‬ ( ‫هف‬ ‫هككنة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫التجريبى‬ ‫الهنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ، ‫اإلعدادية‬ ٗٓ ‫تقسيهيـ‬ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ( ‫هجهكعة‬ ‫كؿ‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫لهجهكعتيف‬ ٕٓ ‫عمى‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫تفكؽ‬ ‫النتائج‬ ‫أىـ‬ ‫ككانت‬ ، ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) ‫التر‬ ‫درس‬ ‫فى‬ ‫الهيارل‬ ‫األداء‬ ‫هستكل‬ ‫فى‬ ‫الضابطة‬ ‫الهجهكعة‬ ‫اإلعدادية،‬ ‫الهرحمة‬ ‫لتالهيذ‬ ‫الرياضية‬ ‫بية‬ ‫األداء‬ ‫هستكل‬ ‫فى‬ ‫التجريبية‬ ‫ك‬ ‫الضابطة‬ ‫الهجهكعتيف‬ ‫بيف‬ ‫(ككىيف)‬ ‫لػ‬ ‫التأثير‬ ‫حجـ‬ ‫هقدار‬ ‫قيـ‬ ‫تفكؽ‬ ‫كها‬ ‫ذات‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫كاف‬ ‫اإلعدادية‬ ‫الهرحمة‬ ‫لتالهيذ‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫درس‬ ‫فى‬ ‫الهيارل‬ ‫األفضؿ.‬ ‫الحسابى‬ ‫الهتكسط‬ -‫إج‬ ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫ر‬ ‫البحث‬ ‫هنيج‬ : ‫ن‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫تصػػػهيـ‬ ‫ػػتخداـ‬ ‫باسػ‬ ‫البحػػػث‬ ‫ىػػػذا‬ ‫كطبيعػػػة‬ ‫ػػكع‬ ‫لنػ‬ ‫لهالئهتػػػو‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػػر‬ ‫نظػ‬ ‫التجريبػػػى‬ ‫ػػنيج‬ ‫الهػ‬ ‫الباحػػػث‬ ‫ػػتخدـ‬ ‫اسػ‬ ‫التجريبيتيف.‬ ‫الهجهكعتيف‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ : ‫ن‬ ‫ثانيا‬ ( ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫حجـ‬ ‫بمغ‬ ٗٓ ‫اليككىبهػدارس‬ ‫بهركز‬ ‫الهبتدئيف‬ ‫هف‬ ‫العهدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫اختيارىا‬ ‫كتـ‬ ‫ن‬ ‫هبتدئا‬ ) ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫هحهػ‬ ( ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ػنية‬ ‫السػ‬ ‫ػة‬ ‫الهرحمػ‬ ‫ػعيد‬ ‫ببكرسػ‬ ‫ػات‬ ‫لمغػ‬ ‫ػهية‬ ‫الرسػ‬ ‫اكل‬ ‫ػدر‬ ‫البػ‬ ‫ػف‬ ‫كحسػ‬ ‫ػيد‬ ‫لسػ‬ ٔٓ -ٕٔ ‫ػـ‬ ‫حجػ‬ ‫ػغ‬ ‫كبمػ‬ ‫ػنة،‬ ‫سػ‬ ) ( ‫ػية‬ ‫األساسػ‬ ‫ػة‬ ‫العينػ‬ ٕٓ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػة)‬ ‫ثانيػ‬ ‫ػة‬ ‫تجريبيػ‬ ‫ػى،‬ ‫أكلػ‬ ‫ػة‬ ‫(تجريبيػ‬ ‫ػكعتيف‬ ‫هجهػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ن‬ ‫ائيا‬ ‫ػك‬ ‫عشػ‬ ‫ػيهيـ‬ ‫تقسػ‬ ‫ػـ‬ ‫كتػ‬ ، ‫ن‬ ‫ػدئا‬ ‫هبتػ‬ ) ( ‫هجهكعة‬ ٔٓ ( ‫بعػدد‬ ‫الباحػث‬ ‫اسػتعاف‬ ‫،كها‬ ‫ن‬ ‫هبتدئا‬ ) ٕٓ ‫البحػث‬ ‫عينػة‬ ‫خػارج‬ ‫(هػف‬ ‫ن‬ ‫هبتػدئا‬ ) ‫نفػس‬ ‫كهػف‬ ‫األساسػية)‬ ‫االستطالعية.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫الهستخدهة،‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تجانس‬ : ‫ن‬ ‫ثالثا‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫فى‬ ‫التدريبى‬ ‫البرناهج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫قبؿ‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بيف‬ ‫التجانس‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تـ‬ ‫اله‬ ‫ك‬ ‫الذكاء)،‬ ‫هعاهؿ‬ ‫الكزف،‬ ‫الطكؿ،‬ ‫(السف،‬ ( ‫بجدكؿ‬ ‫هكضح‬ ‫ىك‬ ‫كها‬ ‫الهيارية،‬ ‫ك‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫لمهتغير‬ ‫اء‬ ‫االلتك‬ ‫كهعاهؿ‬ ‫الهعيارل‬ ‫اؼ‬ ‫االنحر‬ ‫ك‬ ‫الكسيط‬ ‫ك‬ ‫الحسابى‬ ‫الهتكسط‬ ‫ف‬ = ٕٓ 


(

  ‫ػا‬ ‫اهيػ‬ ‫قك‬ ‫ػة‬ ‫عينػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػتطالعية‬ ‫االسػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫ػإجر‬ ‫بػ‬ ‫ػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػاـ‬ ‫قػ‬ ٕٓ ‫ػع‬ ‫هجتهػ‬ ‫ػس‬ ‫نفػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ‫ػدئيف‬ ‫الهبتػ‬ ‫ػف‬ ‫هػ‬ ) ( ‫اقػع‬ ‫بك‬ ‫األساسػية،‬ ‫العينة‬ ‫كخارج‬ ‫البحث‬ ٔٓ ‫هػف‬ ‫كذلػؾ‬ ‫البحػث،‬ ‫قيػد‬ ‫الهتبػايف‬ ‫األسػمكب‬ ‫هػف‬ ‫أسػمكب‬ ‫لكػؿ‬ ‫ن‬ ‫هبتػدئا‬ ) ‫قػد‬ ‫التى‬ ‫الهشاكؿ‬ ‫ك‬ ‫الصعكبات‬ ‫ك‬ ‫لو‬ ‫استيعابيـ‬ ‫ك‬ ‫فيهيـ‬ ‫كهدل‬ ‫الهبتدئيف‬ ‫ات‬ ‫لقدر‬ ‫البرناهج‬ ‫هناسبة‬ ‫ا‬ ‫ىذه‬ ‫أسفرت‬ ‫ك‬ ‫حدكثيا،‬ ‫تالفى‬ ‫عمى‬ ‫العهؿ‬ ‫ك‬ ‫البرناهج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫أثناء‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫عف:‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ٔ -‫التنفيذ.‬ ‫كسيكلة‬ ‫االستيعاب‬ ‫ك‬ ‫الفيـ‬ ‫ك‬ ‫الكضكح‬ ‫حيث‬ ‫هف‬ ‫الهبتدئيف‬ ‫ات‬ ‫لقدر‬ ‫البرناهج‬ ‫هناسبة‬ ‫لالختبار‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عف‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ -‫الثبات‬ : ‫ن‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫بح‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تطبيؽ‬ ‫طريقة‬ ‫باستخداـ‬ ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ ‫الهستخدهة‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫الثبات‬ ‫ساب‬ ‫بيف‬ ‫أسبكع‬ ‫قدره‬ ‫زهنى‬ ‫فاصؿ‬ ‫كجكد‬ ‫ركعى‬ ‫كلقد‬ ‫التطبيقيف‬ ‫بيف‬ ‫االرتباط‬ ‫هعاهؿ‬ ‫يجاد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيؽ‬ ( ‫اهيا‬ ‫كقك‬ ‫الهبتدئيف‬ ‫هف‬ ‫هجهكعة‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيؽ‬ ‫طريؽ‬ ‫عف‬ ‫كذلؾ‬ ‫التطبيقيف،‬ ٔٓ ‫هجتهع‬ ‫نفس‬ ‫هف‬ ) ‫ال‬ ‫البحث.‬ ‫عينة‬ ‫خصائص‬ ‫فييػـ‬ ‫افػر‬ ‫تتك‬ ‫كههػػف‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫كخارج‬ ‫بحث‬ ( ‫اف‬ ‫رضك‬ ‫الديف‬ ‫كنصر‬ ‫عالكل‬ ‫هحهد‬ ‫أشار‬ ‫حيث‬ ٕٓٓٓ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيؽ‬ ‫طريقة‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ـ)‬ ‫جدكؿ‬ ‫كيكضح‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ك‬ ‫الهقاييس‬ ‫هف‬ ‫كثير‬ ‫ثبات‬ ‫هعاهؿ‬ ‫لحساب‬ ‫الهستخدهة‬ ‫الطرؽ‬ ‫أفضؿ‬ ‫هف‬ ‫تعد‬ ‫تطبيقو‬ ( ٕ ‫الثبات‬ ‫هعاهالت‬ ) ‫ات.‬ ‫االختبار‬ ‫ليذه‬ ‫الصدؽ‬ : ‫ن‬ ‫ثانيا‬ ‫نصر‬ ، ‫عالكل‬ ‫هحهد‬ ‫يرل‬ ‫حيث‬ ، ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫صدؽ‬ ‫إليجاد‬ ‫الذاتى‬ ‫الصدؽ‬ ‫طريقة‬ ‫عمى‬ ‫الباحث‬ ‫اعتهد‬ ( ‫اف‬ ‫رضك‬ ‫الديف‬ ٕٓٓٓ ‫لمدرجات‬ ‫بالنسبة‬ ‫لالختبار‬ ‫التجريبية‬ ‫الدرجات‬ ‫صدؽ‬ " ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫الذاتى‬ ‫الصدؽ‬ ‫أف‬ ‫ـ)‬ ‫كبذلؾ‬ ، " ‫القياس‬ ‫أخطاء‬ ‫هف‬ ‫خمصت‬ ‫التى‬ ‫الحقيقية‬ ‫ننسب‬ ‫الذل‬ ‫الهحؾ‬ ‫ىى‬ ‫لالختبار‬ ‫الحقيقية‬ ‫الدرجات‬ ‫تصبح‬ ‫االختبار.‬ ‫صدؽ‬ ‫إليو‬ ‫هجهكعة‬ ‫نفس‬ ‫عمى‬ ‫تطبيقو‬ ‫أعيد‬ ‫إذ‬ ‫لالختبار‬ ‫الحقيقية‬ ‫الدرجات‬ ‫عمى‬ ‫جكىره‬ ‫فى‬ ‫يقكـ‬ ‫الثبات‬ ‫أف‬ ‫كبها‬ ‫الذاتى‬ ‫الصدؽ‬ ‫كيقاس‬ ‫كثيقة،‬ ‫صمة‬ ‫الصدؽ‬ ‫ك‬ ‫الثبات‬ ‫بيف‬ ‫الصمة‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫لذا‬ ، ‫ات‬ ‫الهر‬ ‫هف‬ ‫عدد‬ ‫أل‬ ‫اد‬ 


((

  ‫رقـ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫هف‬ ‫يتضح‬ ٚ ‫الهجهكعة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫البعدل‬ ‫ك‬ ‫القبمى‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫كجكد‬ ) ‫فركؽ‬ ‫كىى‬ ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫فى‬ ‫الهتبايف)‬ ‫األسمكب‬ ‫هف‬ ‫األكؿ‬ ‫األكلى(الشكؿ‬ ‫التجريبية‬ ‫حقيقية‬ ‫البعدل.‬ ‫القياس‬ ‫كلصالح‬ ‫استخداـ‬ ‫تبادؿ‬ ‫حيث‬ ‫هف‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫استخداـ‬ ‫شكؿ‬ ‫أك‬ ‫نهط‬ ‫إلى‬ ‫الفركؽ‬ ‫ىذه‬ ‫الباحث‬ ‫كيعزك‬ ‫اهر‬ ‫األك‬ ‫(أسمكب‬ ‫كىـ‬ ‫لمتدريس‬ ‫هختمفة‬ ‫أساليب‬ -‫اف‬ ‫األقر‬ ‫تكجيو‬ ‫أسمكب‬ -‫تعميـ‬ ‫فى‬ ‫الهكجو)‬ ‫االكتشاؼ‬ ‫أسمكب‬ ‫خصا‬ ‫عمى‬ ‫الهتعمـ‬ ‫يتعرؼ‬ ‫بحيث‬ ‫البحث)‬ ‫اليككى(قيد‬ ‫ات‬ ‫هيار‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫هقابمة‬ ‫ككذلؾ‬ ‫أسمكب،‬ ‫كؿ‬ ‫ئص‬ ‫ذلؾ‬ ‫كؿ‬ ‫فىالعهؿ،‬ ‫اؾ‬ ‫االشتر‬ ‫في‬ ‫الهتعمهيف‬ ‫لجذب‬ ‫هحاضرة‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫الهستخدهة‬ ‫األساليب‬ ‫كتنكع‬ ‫الهتعمهيف،‬ ‫بيف‬ ‫أسمكب‬ ‫حيث‬ ‫هف‬ ‫درس‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫هتجددة‬ ‫تعميهية‬ ‫بيئة‬ ‫إتاحة‬ ‫عمي‬ ‫الهتبايف‬ ‫األسمكب‬ ‫هف‬ ‫األكؿ‬ ‫الشكؿ‬ ‫عهؿ‬ ‫الهيارة‬ ‫ككذلؾ‬ ‫الهستخدـ‬ ‫التدريس‬ ‫تعمهيا.‬ ‫اد‬ ‫الهر‬ ( ‫اجح‬ ‫ر‬ ‫احهد‬ ‫إليو‬ ‫أشار‬ ‫ها‬ ‫هع‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيتفؽ‬ ٜٜٜٔ ‫هف‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫ظاىرة‬ ‫حيث‬ ‫هف‬ ‫ـ)‬ ‫القدرة‬ ‫فى‬ ‫بينيـ‬ ‫فيها‬ ‫يختمفكف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أف‬ ‫ذلؾ‬ ‫كهعنى‬ ‫الهختمفة‬ ‫النهك‬ ‫احؿ‬ ‫هر‬ ‫خالؿ‬ ‫بكضكح‬ ‫ترل‬ ‫التى‬ ‫اىر‬ ‫الظك‬ 


‫"ىيت"‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫عدد‬ 3.35 3.00 1.04 1.01 ‫الهعككس‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫ـ‬ 5.55 5.50 0.89 0.17 ‫الهسطح"سالب"‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫ـ‬ 2.50 2.00 1.19 1.26

  
	‫اء‬ ‫االلتك‬ ‫هعاهؿ‬	‫اؼ‬ ‫االنحر‬ ‫الهعيار‬ ‫ل‬	‫الكسيط‬	‫الهتكسط‬ ‫الحسابى‬	‫كحدة‬ ‫القياس‬		‫إحصائية‬ ‫بيانات‬	‫ات‬ ‫الهتغير‬
	0.94	0.50		10.85	11.01	‫سنة‬			‫السف‬
	0.12	4.38		39.50	39.68	‫سـ‬			‫الطكؿ‬
	0.20	2.23		151.00	151.15	‫كجـ‬			‫الكزف‬
	0.79	2.66		34.00	34.70	‫سنة‬			‫الذكاء‬ ‫هعاهؿ‬
	0.67	1.34		10.00	10.30	‫عدد‬	‫ثانية‬ )	ٕٓ	( ‫الرقكد‬ ‫هف‬ ‫الجمكس‬
	1.94	1.47		3.00	3.95	‫سـ‬	‫الكقكؼ‬ ‫هف‬ ‫أسفؿ‬ ‫ن‬ ‫أهاها‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬
	0.47	1.28		13.00	13.20	‫ث‬			‫الهكككى‬ ‫الجرل‬
	0.29	1.02		6.00	6.10	‫ث‬	‫هتحركة‬ ‫بداية‬ ‫هف‬ ‫هتر‬ )	( ‫عدك‬ ٖٓ
	0.29	1.05		8.50	8.60	‫درجة‬		‫ات‬ ‫الكر‬ ‫استقباؿ‬ ‫ك‬ ‫رهى‬
	-0.81	3.13		54.00	53.15	‫ث‬		" ‫اج‬ ‫زجز‬ " ‫الهحاكرة‬ ‫سرعة‬
	0.97	0.31		1.00	1.10	‫عدد‬			‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫دقة‬
	0.88	0.85		3.00	3.25	‫عدد‬			‫ة‬ ‫الكر‬ ‫نطر‬ ‫قكة‬
	-0.60	0.75		2.00	1.85	‫ـ‬		‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫هف‬ ‫الصد‬
	0.94	0.50		10.85	11.01	‫ـ‬		‫ة‬ ‫الكر‬ ‫نطر‬ ‫هف‬ ‫الصد‬
	‫كجهيعيا‬ )	( ، ) ٔ.ٜٗ	-ٓ.ٛٔ	( ‫بيف‬ ‫ها‬ ‫انحصرت‬ ‫قد‬ ‫اء‬ ‫االلتك‬ ‫هعاهؿ‬ ‫قيـ‬ ‫أف‬ )	( ‫الجدكؿ‬ ‫هف‬ ‫يتضح‬ ٕ
	‫(قيد‬								+( ‫بيف‬ ‫انحصرت‬ ٖ

‫الهيارية‬ ‫ك‬ ‫البدنية‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫هها‬ ) ‫البحث).‬ ‫البيانات‬ ‫جهع‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫كسائؿ‬ : ‫ن‬ ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫أ‬ - ‫الهرج‬ ‫الهسح‬ ‫عى‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫كتحديد‬ ‫اليككى‬ ‫رياضة‬ ‫فى‬ ‫الهتخصصة‬ ‫العمهية‬ ‫اجع‬ ‫الهر‬ ‫لبعض‬ ‫هرجعى‬ ‫بهسح‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ( ‫بهرفؽ‬ ‫هكضح‬ ‫ىك‬ ‫كها‬ ‫الهيارية‬ ٖ .) ‫ب‬ - ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أل‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫الثالثػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػاء‬ ‫يكـ‬ ‫هف‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫هجاؿ‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫أىالخبر‬ ‫ر‬ ‫باستطػػػػػػػػػالع‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬

  
	/	ٛ	‫اآلتى:‬ ‫تحديد‬ ‫بيدؼ‬ ‫كذلؾ‬ ‫ـ‬	ٕٓٔٙ	/	ٔ	/	ٔٔ	‫االثنيف‬ ‫إلى‬ ‫ـ‬	ٕٓٔ٘	/	ٕٔ
	‫الشكؿ‬ ‫ك‬ ‫األكؿ‬	)	( ‫هرفؽ‬ ‫اليككى.‬ ‫فى‬ ‫االساسية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫أىـ‬ ‫تحديد‬ ٙ	--	ٚ ٛ

‫الهتبايف(الشكؿ‬ ‫األسمكب‬ ‫داخؿ‬ ‫استخداهيا‬ ‫يهكف‬ ‫التى‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أنسب‬ ‫تحديد‬ ( ‫هرفؽ‬ ‫اليككى.‬ ‫ات‬ ‫هيار‬ ‫تناسب‬ ‫التى‬ ‫ك‬ ‫الثانى)‬

  
		ٚ ( ‫هرفؽ‬ ‫التعميهى.‬ ‫لمبرناهج‬ ‫الكمية‬ ‫ة‬ ٛ ) )	‫الهد‬ ‫تحديد‬		-	ٜ
	)	( ‫هرفؽ‬ . ‫األسبكع‬ ‫فى‬ ‫اليكهية‬ ‫الدركس‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ٛ ( ‫هرفؽ‬ ‫درس.‬ ‫كؿ‬ ‫زهف‬ ‫تحديد‬ ٛ )	--	ٔٓ ٔٔ

( ‫جدكؿ‬ ‫يشير‬ ٕ ‫لسبيرهاف‬ ‫الرتب‬ ‫ارتباط‬ ‫هعاهؿ‬ ‫بتطبيؽ‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫هعاهالت‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) Spearman Rank Correlation ( ‫بيف‬ ‫ها‬ ‫انحصرت‬ ‫قد‬ ٓ.ٚٓ ( ، ) ٓ.ٛٙ ‫ثبات‬ ‫هعادالت‬ ‫كجهيعيا‬ ) ‫كثباتيا.‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ىذه‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ‫عمى‬ ‫تدؿ‬ ‫هرتفعة‬ ( ‫بيف‬ ‫ها‬ ‫انحصرت‬ ‫قد‬ ‫الصدؽ‬ ‫هعاهالت‬ ‫أف‬ ‫يكضح‬ ‫كها‬ ٓ.ٖٛ ( ، ) ٓ.ٜٖ ‫صدؽ‬ ‫هعاهالت‬ ‫كجهيعيا‬ ) ‫هف‬ ‫كضعت‬ ‫ها‬ ‫تقيس‬ ‫أل‬ ‫صادقة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫هها‬ ‫هرتفعة‬ ‫أجمو.‬ ( ‫جدكؿ‬ ٖ ) ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫لمهتغير‬ ‫القبمى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫الثانية‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبيتيف‬ ‫الهجهكعتيف‬ ‫تكافؤ‬ ‫ف‬

  
	ٔٓ	=	ٕ	‫ف‬ =	ٔ				
	0.93 0.83 0.92 ‫هستكل‬ ‫الداللة‬		0.86 0.70 0.85 ( ‫قيهة‬ U ‫الهحسكبة‬ )	‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ 22.5 50 25.50 ‫هتكسط‬ ‫الرتب‬ ‫هجهكع‬ ‫الرتب‬	53.90 1.40 3.50 ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ 51.50 1.40 3.10 ‫هتكسط‬ ‫الرتب‬ ‫هجهكع‬ ‫الرتب‬	‫ث‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫القياس‬ ‫كحدة‬	‫سرعة‬ ‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫دقة‬ ‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫قكة‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫إحصائية‬ ‫بيانات‬
	0.76 0.84 1.00		46.00 0.71 50.00	109.00 48 105.00	10.90 ‫صفر‬ 10.50	3.50 101.00 105.00	3.40 10.10 10.50	‫عدد‬	‫ث‬ ‫عدد‬	‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫"ىيت"‬ " ‫اج‬ ‫زجز‬ " ‫الهحاكرة‬ ‫سرعة‬ ‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫دقة‬
	0.91 0.38		0.83 39.50	28 94.50	‫صفر‬ 9.45	6.10 115.50	5.80 11.55	‫ـ‬	‫عدد‬	‫الهعككس‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫قكة‬
	0.87 0.27		0.75 36.00	40.5 119.00	‫صفر‬ 11.90	2.20 91.00	2.40 9.10	‫ـ‬	‫عدد‬	‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫"سالب"‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ " ‫ىيت"‬
	0.90 0.42		0.82 40.00	30.00 115.00	‫صفر‬ 11.50	2.20 95.00	1.70 9.50	‫ـ‬	‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫هف‬ ‫الصد‬ ‫الهعككس‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬
	0.87 0.58		0.76 43.00	40 98.00	‫صفر‬ 9.80	1.50 112.00	1.30 11.20	‫ـ‬	‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫هف‬ ‫الصد‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫"سالب"‬

‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫هف‬ ‫الصد‬ ‫ـ‬ 10.10 101.00 10.90 109.00 46.00 0.74 ‫ا‬ ‫نطر‬ ‫هف‬ ‫الصد‬ ‫لكرة‬ ‫ـ‬ 11.00 110.00 10.00 100.00 45.00 0.65 ( ‫جدكؿ‬ ‫هف‬ ‫يتضح‬ ٖ ‫الضابطة‬ ‫ك‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعتيف‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ) ( ‫قيهة‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ‫الهيارية،‬ ‫ات‬ ‫فىالهتغير‬ U ( ‫قيهة‬ ‫هف‬ ‫أكبر‬ ‫الهحسكبة‬ ) U ‫تكافؤ‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫هها‬ ‫الجدكلية‬ ) ‫ال‬ ‫التجريبية‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعتيف‬ ‫ات.‬ ‫الهتغير‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫ثانية‬ - ‫التعميهى‬ ‫البرناهج‬ ‫الهقترح:‬ ‫قاـ‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫السادة‬ ‫اء‬ ‫كآر‬ ‫التعمـ‬ ‫هجاؿ‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫اجع‬ ‫الهر‬ ‫عمى‬ ‫الباحث‬ ‫اطالع‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫أسابيع‬ ‫ثهانى‬ ‫عمى‬ ‫تحتكل‬ ‫التى‬ ‫ك‬ ‫التطبيؽ‬ ‫فترة‬ ‫خالؿ‬ ‫التعميهى‬ ‫البرناهج‬ ‫هحتكل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫زهنية‬ ‫خطة‬ ‫بعهؿ‬ ‫الباحث‬ ‫بت‬ ‫يقكـ‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ : ‫ن‬ ‫أسبكعيا‬ ‫درسيف‬ ‫نفيذ‬

  
						)	( ‫جدكؿ‬ ٗ
				‫الدرس‬ ‫اء‬ ‫ألجز‬ ‫الزهنى‬ ‫التكزيع‬
			‫الزهف‬				) ‫األنشطة‬ ( ‫الدرس‬ ‫اء‬ ‫أجز‬	‫ـ‬
			‫دقائؽ‬	٘				‫اإلحهاء‬	ٔ
			‫دقائؽ‬		ٔ٘				‫البدنى‬ ‫اإلعداد‬	ٕ
			‫دقيقة‬	ٙ٘				‫التطبيقى‬ ‫ك‬ ‫التعميهى‬ ‫النشاط‬	ٖ
			‫دقائؽ‬	٘				‫الختاـ‬	ٗ
		‫دقيقة‬	ٜٓ						‫التعميهى‬ ‫الدرس‬ ‫اجهالى‬
									‫التعميهى:‬ ‫البرناهج‬	‫زهف‬ ‫اجهالى‬	ٕ _
						)	( ‫جدكؿ‬ ٘
					‫التعميهى‬ ‫البرناهج‬ ‫زهف‬
	‫اإلجهالى‬ ‫الزهف‬ ‫بالدقيقة‬	‫األسابيع‬ ‫عدد‬ ٛ ‫أسابيع‬		‫األسبكع‬ ٕ ‫درس‬	‫بالدقيقة‬ ‫الزهف‬	‫الزهف‬	‫الدرس‬ ‫اء‬ ‫أجز‬
	‫ؽ‬	ٛٓ	ٛ		‫ؽ‬	ٔٓ	‫ؽ‬	٘	‫اإلحهاء‬
	‫ؽ‬	ٕٗٓ	ٛ		‫ؽ‬	ٖٓ	‫ؽ‬	ٔ٘	‫البدنى‬ ‫اإلعداد‬
									( ‫الدرس‬ ‫زهف‬ ٜٓ ‫ؽ):‬	-	ٔ

‫التطبيقى‬ ‫ك‬ ‫التعميهى‬ ‫النشاط‬ ٙ٘ ‫ؽ‬ ٖٔٓ ‫ؽ‬ ٛ ٔٓٗٓ ‫ؽ‬ ‫الختاـ‬ ٘ ‫ؽ‬ ٔٓ ‫ؽ‬ ٛ ٛٓ ‫ؽ‬ ‫اإلجهالى‬ ٜٓ ‫ؽ‬ ٔٛٓ ‫ؽ‬ ٛ ٔٗٗٓ ‫ؽ‬ ٖ _ : ‫التعميهى‬ ‫البرناهج‬ ‫داخؿ‬ ‫ات‬ ‫لمهيار‬ ‫الزهنى‬ ‫التكزيع‬ ( ‫جدكؿ‬ ٙ ) ‫التعميهى‬ ‫البرناهج‬ ‫داخؿ‬ ‫ات‬ ‫لمهيار‬ ‫الزهنى‬ ‫التكزيع‬

  
	‫الهجهكعة‬		‫التاريخ‬				‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬	‫الدرس‬	‫األسبكع‬
	‫األكلى‬ ‫التجريبية‬	ٕٓٔٙ ‫ـ‬	/	ٖ	/	٘		‫السبت‬	‫الهضرب‬ ‫هسؾ‬ ‫تعمـ‬
	‫الثانية‬ ‫التجريبية‬	ٕٓٔٙ ‫ـ‬	/	ٖ	/	ٙ	‫األحد‬	‫ت‬ ‫االستعداد‬ ‫كقفة‬ ‫عمـ‬ ‫القدهيف‬ ‫تحركات‬ ‫تعمـ‬	‫األكؿ‬	‫األكؿ‬
	‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬	ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ٕٓٔٙ ‫ـ‬	/ /	ٖ ٖ	/ /	ٛ ٜ	‫الثالثاء‬ ‫األربعاء‬	‫بالكرة‬ ‫التقدـ‬ ‫بالدحرجة‬	‫الثانى‬
	‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬	‫السبت‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ٖٔ ٕٔ ٔ٘ / / / ٖ ٖ ٖ / / / ٕٓٔٙ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫األربعاء‬ ٔٙ / ٖ / ٕٓٔٙ ‫ـ‬	‫الت‬ ‫بالكرة‬ ‫قدـ‬ ‫بالدفع‬ ‫بالهحاكرة‬ ‫بالكرة‬ ‫التقدـ‬	‫الثالث‬ ‫ابع‬ ‫الر‬	‫الثانى‬
	‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬	‫السبت‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ٕٓ ٜٔ ٕٕ / / / ٖ ٖ ٖ / / / ٕٓٔٙ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫األربعاء‬ ٕٖ / ٖ / ٕٓٔٙ ‫ـ‬	‫اكرة‬	‫بالهح‬ ‫بالكرة‬ ‫التقدـ‬ ‫الكرة‬ ‫دفع‬	‫الخاهس‬ ‫السادس‬	‫الثالث‬
	‫الثاني‬ ‫التجريبية‬ ‫ة‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬	‫السبت‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ٕٚ ٕٙ ٕٜ / / / ٖ ٖ ٖ / / / ٕٓٔٙ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫األربعاء‬ ٖٓ / ٖ / ٕٓٔٙ ‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫الكرة‬ ‫نطر‬	‫السابع‬ ‫الثاهف‬	‫ابع‬ ‫الر‬
	‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجربية‬	‫السبت‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ٖ ٕ ٘ / / / ٗ ٗ ٗ / / / ٕٓٔٙ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ٕٓٔٙ ‫ـ‬ ‫األربعاء‬ ٙ / ٗ / ٕٓٔٙ ‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫غرؼ‬ ‫الكرة‬ ‫غرؼ‬	‫التاسع‬ ‫العاشر‬	‫الخاهس‬

‫ال‬ ‫تدريس‬ ‫يتـ‬ ‫الثانية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫فى‬ ‫أنو‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫باستخداـ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫التعميهية‬ ‫الكحدة‬ ‫ىدؼ‬ ‫هيارة‬ ‫اف.‬ ‫األقر‬ ‫تكجية‬ ‫أسمكب‬ ‫باستخداـ‬ ‫الهيارة‬ ‫نفس‬ ‫تدريس‬ ‫يتـ‬ ‫ثـ‬ ‫الهكجو‬ ‫االكتشاؼ‬ ‫أسمكب‬

  
	) ‫ج‬	-	ٜ	( ، ) ‫ب‬	-	ٜ	(،) ‫أ‬	-	ٜ	( ‫هرفؽ‬

: ‫اإلحصائية‬ ‫الهعالجات‬ ‫الت‬ ‫اإلحصائى‬ ‫التحميؿ‬ ‫أساليب‬ ‫باستخداـ‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫فركضو‬ ‫حدكد‬ ‫كفى‬ ‫البحث‬ ‫أىداؼ‬ ‫ضكء‬ ‫فى‬ ‫الية‬

  
	.	SPSS	‫اإلحصائية‬ ‫الحزهة‬ ،	Microsoft Office Excel	ٕٓٔٓ	‫ببرناهجى:‬ ‫الباحث‬ ‫استعاف‬ ‫ك‬
			‫اء.‬ ‫االلتك‬ ‫هعاهؿ‬	-	‫الكسػيط.‬	-	‫الهعيارل.‬ ‫اؼ‬ ‫االنحر‬	-	‫الحسابى.‬ ‫الهتكسط‬	-
	‫الهئكية‬ ‫التغير‬ ‫نسبة‬ ، ٖٔٙ ، ٕٖٛ ، ٕٛٛ -‫اإلشارة.‬ ‫لرتب‬ ‫كلككسكف‬ ‫اختبار‬ )	-ٜٔٓ	،	‫لسبيرهاف.‬ ‫الرتب‬ ‫ارتباط‬ ‫هعاهؿ‬ ‫اختبار‬ ‫كيتنى‬ ‫هاف‬ ( ٔ : ٗٔ ، ٘ٛ	--

‫النتائج‬ ‫كهناقشة‬ ‫عرض‬ a . ‫األكؿ‬ ‫الفرض‬ ‫نتائج‬ ‫كهناقشة‬ ‫عرض‬ : ‫ن‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ٕ - ‫األكؿ:‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫هف‬ ‫التحقؽ‬ ( ‫جدكؿ‬ ٛ ) ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫لمهجهكعة‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫الهتغير‬ ‫فى‬ ‫التغير‬ ‫لهعدالت‬ ‫الهئكية‬ ‫النسب‬ = ‫ف‬ ٔٓ

  
	‫نسبة‬	‫البعدل‬ ‫القياس‬	‫القبمى‬ ‫القياس‬	‫كحدة‬	‫إحصائية‬ ‫بيانات‬
	‫التغير%‬	‫ع‬	‫س‬	‫ع‬	‫س‬	‫القياس‬	‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬
	%	26	2.40	42.00	3.27	53.00	‫ث‬	" ‫اج‬ ‫زجز‬ " ‫الهحاكرة‬ ‫سرعة‬
	%	145	0.82	2.70	0.32	1.10	‫عدد‬	‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫دقة‬
	%	191	1.45	9.90	0.70	3.40	‫عدد‬	‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫قكة‬
	%	165	1.14	8.20	0.99	3.10	‫عدد‬	‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫"ىيت"‬
	%	130	1.35	12.40	1.07	5.40	‫ـ‬	‫الهعككس‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬
	%	154	1.65	6.60	1.07	2.60	‫ـ‬	‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ‫"سالب"‬
	%	167	1.03	4.80	0.79	1.80	‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫دفع‬ ‫هف‬ ‫الصد‬
	%	157	0.84	3.60	0.52	1.40	‫ـ‬	‫الكرة‬ ‫نطر‬ ‫هف‬ ‫الصد‬
	‫فى‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬					( ‫جدكؿ‬ ‫يكضح‬ ٛ

‫البعدل‬ ‫ك‬ ‫القبمى‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫التغير‬ ‫هعدالت‬ ‫فى‬ ‫الزيادة‬ ‫أف‬ )

  

‫األس‬ ‫هف‬ ‫الثانى‬ ‫(الشكؿ‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫الهيارية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫فى‬ ‫الهتبايف)‬ ‫مكب‬


‫البعدل.‬ ‫القياس‬ ‫كلصالح‬ ‫حقيقية‬ ‫فركؽ‬ ‫كىى‬ ‫الهعرفة‬ ‫ألف‬ ، ‫الثانى)‬ ‫(الشكؿ‬ ‫الهتبايف‬ ‫لألسمكب‬ ‫االيجابى‬ ‫التأثير‬ ‫إلى‬ ‫التقدـ‬ ‫ىذا‬ ‫الباحث‬ ‫كيعزك‬ ‫كى‬ ‫التفكير‬ ‫عهمية‬ ‫فى‬ ‫كتساعد‬ ‫بالذاكرة‬ ‫تختزف‬ ‫أنيا‬ ‫ك‬ ‫التعمـ‬ ‫عهمية‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫تكتسب‬ ‫كتنظيـ‬ ‫تكجية‬ ‫أساس‬ ‫ى‬ ‫الهعمـ‬ ‫يقدهو‬ ‫ها‬ ‫بنكعية‬ ‫ن‬ ‫أيضا‬ ‫كترتبط‬ ‫التدريس‬ ‫أسمكب‬ ‫عمى‬ ‫يتكقؼ‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الهيار‬ ‫فاكتساب‬ ‫السمكؾ،‬ ‫بيا.‬ ‫تتصؿ‬ ‫كهعمكهات‬ ‫هعارؼ‬ ‫هف‬ ‫لمهتعمـ‬ ( ‫عالكل‬ ‫هحهد‬ ‫هع‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيتفؽ‬ ٜٜٕٔ ‫كطرؽ‬ ‫النظريات‬ ‫ك‬ ‫الهعارؼ‬ ‫إتقاف‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫كمها‬ ‫أنو‬ ‫أكضح‬ ‫حيث‬ ‫ـ)‬ ‫الهعمكهات‬ ‫ككذلؾ‬ ‫تطبيقيا‬ ‫لمهتعمهيف‬ ‫األداء‬ ‫هستكم‬ ‫كتنهية‬ ‫تطكير‬ ‫عمى‬ ‫أقدر‬ ‫كاف‬ ‫كمها‬ ‫لمهعمـ‬ ‫األساسية‬ ‫ترتبط‬ ‫التى‬ ‫الهعمكهات‬ ‫كيهتمؾ‬ ‫التدريس‬ ‫لعهمية‬ ‫العهمية‬ ‫ك‬ ‫النظرية‬ ‫باألسس‬ ‫يمـ‬ ‫أف‬ ‫لمهعمـ‬ ‫بد‬


‫التجريبي‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫الثانية‬ ‫ة‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫اج").‬ ‫"زجز‬ ‫الهحاكرة‬ ‫(سرعة‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ( ‫جدكؿ‬ ‫هف‬ ‫كيتضح‬ ٔٔ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ) ‫الكرة).‬ ‫دفع‬ ‫(دقة‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫كلصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫نتا‬ ‫أظيرت‬ ‫كها‬ ( ‫جدكؿ‬ ‫ئج‬ ٔٔ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ )


‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الكرة).‬ ‫نطر‬ ‫(قكة‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫"ىيت")‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫(قكة‬ ‫اختبار‬ ‫كفى‬


‫التجري‬ ‫الهجهكعة‬ ‫الثانية.‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫بية‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫الهعككس)‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫(قكة‬ ‫الختبار‬ ‫كبالنسبة‬


‫الثانية.‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫األكلىك‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫الخ‬ ‫كبالنسبة‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫"سالب")‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫(قكة‬ ‫تبار‬


‫الثانية.‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫الضابطة‬ ‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫"سالب")‬ ‫الهسطح‬ ‫بالكجو‬ ‫الكرة‬ ‫ضرب‬ ‫قكة‬ ( ‫الختبار‬ ‫كبالنسبة‬ ‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ .


‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫الكرة)‬ ‫دفع‬ ‫هف‬ ‫(الصد‬ ‫الختبار‬ ‫كبالنسبة‬


‫الثانية.‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ ‫التجريبية‬ ( ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫أها‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فركؽ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫الكرة)‬ ‫نطر‬ ‫هف‬ ‫الصد‬ . ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫لصالح‬ ‫الثانية‬ ‫التجريبية‬ ‫الهجهكعة‬ ‫ك‬ ‫األكلى‬ " ‫بكيس‬ ‫هف‬ ‫كؿ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلييا‬ ‫تكصػمت‬ ‫التي‬ ‫النتػائج‬ ‫هع‬ ‫النػتائج‬ ‫ىذه‬ ‫كتػتفؽ‬