مؤشرات التربیة السیاحیة فی المدرسة الجزائریة "دراسة تحلیلیة لکتاب اللغة العربیة للسنة الخامسة ابتدائی"


orientation plan for tourism preparation, prospects 2030 through seeking out indicators of tourism education in the fifth year primary education textbook. The general aim of the study has been translated into the following main question and secondary ones: 
-What indicators of tourism education are included in the fifth year primary school Arabic language text-book? -Does the fifth year primary school Arabic language text-book comprise values and tendencies related to tourism? -Does the fifth year primary school Arabic language text-book comprise knowledge and information related to tourism? -Does the fifth year primary school Arabic language text-book contain skills and applications of acquired knowledge related to tourism? 
The study has found that the fifth year primary school Arabic language text-book encompasses tourism education indicators in the form of tourism values, knowledge and information, but it needs amendments and additions related to skills and applications. On the whole, the textbook contributes to attaining the objectives of the orientation plan for tourism preparation, prospects 2030. Key words: Indicator, Tourism Education, Analysis, Arabic Language Textbook, Fifth Year of Primary School. 

‫المقدمة:‬




  ‫النفسية،الجسدية،‬ ، ‫العقلية‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫جوانب‬ ‫لجميع‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫التربية‬ ‫بهذه‬ ‫تقوم‬ ، ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫وجد‬ ‫التي‬ ‫رسالته‬ ‫اداء‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫ليكون‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫الروحية‬ ‫العملية‬ ‫وعالقتها‬ ‫النظامية‬ ‫بصفة‬ ‫المدرسية‬ ‫التربية‬ ‫تتميز‬ ‫المدرسة.‬ ‫منها‬ ، ‫مختلفة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مؤسسات‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتكاملي‬ ‫وظيفي‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫كلها‬ ‫تعمل‬ ‫األخرى‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫المتبادلة‬ ‫الت‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫مناهجها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫وتساهم‬ ‫واستمراره،‬ ‫المجتمع‬ ‫توازن‬ ‫نمية‬ ‫السياسية‬ ‫االقتصادية،‬ ‫البيئية،‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التوجيهية،‬ ‫مخططاتها‬ ‫ودعم‬ ‫المستدامة‬ ‫على‬ ‫المتمركزة‬ ‫المقاربة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫"المنهاج‬ ‫،...إلخو‬ ‫والدينية‬ ‫ال‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫تغيير‬ ‫وإحداث‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫الفعل‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫تتجه‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫متعلم‬ 


	‫مج‬ Doi: 10.21608/kjao.2021.156234 2 -‫ع‬ ( 2 ) ‫مارس‬ 2021 ‫مج‬ 2 -‫ع‬ ( 2 ) ‫مارس‬ 2021 Doi: 10.21608/kjao.2021.156234 ‫مج‬ 2 -‫ع‬ ( 2 ) ‫مارس‬ 2021	‫واآلثار‬ ‫والضيافة‬ ‫واآلثار‬ ‫والضيافة‬ ‫واآلثار‬ ‫والضيافة‬	‫السياحة‬ ‫لعلوم‬ ‫السياحة‬ ‫لعلوم‬ ‫السياحة‬ ‫لعلوم‬	‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫عزيزة‬ ‫د.خلفاوي‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫عزيزة‬ ‫د.خلفاوي‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬
	‫الوطنية‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫الضرورية‬ ‫األساسية‬ ‫بالمهارات‬ ‫تزويده‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫سياح‬ ‫تربية‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫النوعية‬ ‫أو‬ ‫الكيفية‬ ‫األبعاد‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بالمؤشر‬ ‫ونقصد‬ ‫ية‬ ‫من‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫دراستها،‬ ‫المرغوب‬ ‫والنظريات‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫التقويمي‬ ‫الحكم‬ ‫اط‬ ‫التربوي‬ ‫و‬ ‫االداري‬ ‫الدور‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫وكالئهم"‬ ‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫مدارس‬ ‫مديري‬
	‫(بلحسين‬ ‫المجتمع"‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫لإلسهام‬ ‫التلميذ‬ ‫تعد‬ ‫ألنها‬ ‫واألخالقية‬ ‫السياحية،‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫المؤشرات‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫ريتشارد،‬ ‫(جاك‬ ‫الدراسية"‬ ‫نظمنا‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫فهو‬ ‫والتلميذ‬ ‫لألستاذ‬ 2007 ، 360 ) ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الداخلية‬ ‫السياحة‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬
	‫عباسية،‬ ‫السياحية.‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫تطبيقات‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫سياحية،‬ ‫ومعلومات‬ ‫معارف‬ 2012،233 .) ‫فيه‬ ‫شرعت‬ ‫الذي‬ ‫اإلصالح‬ ‫لخط‬ ‫"امتدادا‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫ويعد‬ ‫وكالئهم‬ ‫و‬ ‫الثانوية‬ ‫مدارس‬
	‫الوطني‬ ‫االقتصاد‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫القطاعات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫الحالي‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫السياحة‬ ‫تعد‬ ‫السياحية:‬ ‫التربية‬ ‫ت‬ ‫إذ‬ ‫االنفتاح،‬ ‫و‬ ‫بالتنوع‬ ‫عليها‬ ‫يحتوي‬ ‫التي‬ ‫النصوص‬ ‫الوطنية...تتميز‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ 2 -2 ‫سمح‬ ‫السيا‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫و‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫محاور‬ ‫جميع‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫حة‬
	‫في‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫ادراج‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫تدابير‬ ‫باتخاذ‬ ‫ترقيته‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫تعمل‬ ‫لذلك‬ ‫واتجاهه‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫هدف‬ ‫حسب‬ ‫اختلفت‬ ‫كثيرة‬ ‫بتعاريف‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫عرفت‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ولكنها‬ ‫أخرى.‬ ‫وعادات‬ ‫وثقافات‬ ‫بالده‬ ‫وعادات‬ ‫ثقافة‬ ‫على‬ ‫بالتعرف‬ ‫للتلميذ‬ ‫الباحة‬ ‫و‬ ‫المكرمة‬ ‫مكة‬ ‫بمدينتي‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫ووكالء‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬
	‫الثانوي،‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫او‬ ‫االبتدائي‬ ‫سواء‬ ‫المراحل‬ ‫لمختلف‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫الفك‬ ‫ترتكز‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫"العملية‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫سعادة‬ ‫يوسف‬ ‫األستاذ‬ ‫الباحث‬ ‫يعرفها‬ ‫فمثال‬ ‫ري‬ ‫المدرسية،‬ ‫للمطبوعات‬ ‫الوطني‬ ‫وأدبية"(الديوان‬ ‫جمالية‬ ‫أبعادا‬ ‫توفر‬ 2017 ، 2 ) ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫النتائج‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫كبيرة‬ ‫و‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬
	‫ا‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫والجزائر‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫وافر‬ ‫بقدر‬ ‫بتزويدهم‬ ‫تسهم‬ ‫سياحية‬ ‫ومفردات‬ ‫بأبعاد‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ ‫على‬ ‫توجيهيا‬ ‫مخططا‬ ‫أعدت‬ ‫حيث‬ ‫القطاع‬ ‫لهذا‬ ‫كبيرا‬ ‫اهتماما‬ ‫أولت‬ ‫لتي‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫لمتغير‬ ‫وفقا‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫وأنه‬ ) ‫وكيل‬ ‫الحالي(مدير‬ ‫العمل‬ ‫لمتغير‬ ‫وفقا‬
	‫أفاق‬ ‫السياحية‬ ‫للتهيئة‬ ‫المختلفة‬ ‫السياحية‬ ‫واألنماط‬ ‫المعالم‬ ‫وإدراك‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫واالتجاهات‬ 2030 ‫هدفت‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫السياحة‬ ‫وقطاع‬ ‫المخطط‬ ‫لهذا‬ ‫ودعما‬ ، ‫منها:‬ ‫كثيرة‬ ‫دراسات‬ ‫الموضوع‬ ‫لهذا‬ ‫تطرقت‬ ‫س‬ ‫عدد‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫نوات‬ . ‫المبعوث،‬ ‫(سعيد‬ 2012 ، 358 )
	‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫تساهم‬ ‫الجزائرية‬ ‫المدرسة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الى‬ ‫هذه‬ ‫دراستنا‬ ‫كالسيا‬ ‫بالنسبة‬ ‫السياحة‬ ‫هذه‬ ‫وفوائد‬ ‫أهمية‬ ‫وتوضيح‬ ‫والتسويقية،‬ ‫واألثرية‬ ‫والترفيهية‬ ‫الدينية‬ ‫حة‬ -‫دراسة‬ ‫ا‬ ‫بع‬ ‫العميري‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫فهد‬ ‫لباحث‬ ‫الدراسات‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫السياحية‬ ‫نوان"التربية‬ ‫الدراسة:‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬
	‫م‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوجيهي‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫العميري،‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫(فهد‬ " ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ 2013 ‫الكتاب‬ ‫منهاج‬ ‫في‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫ؤشرات‬ ، 393 ‫ايملي‬ ‫ميخائيل‬ ‫األستاذ‬ ‫ويعرفها‬ ) ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫السعودية"‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫محتوى‬ ‫وتحليل‬ ‫وفحص‬ ‫المكتبي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التحليلي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫اعتمدنا‬
	‫بلورنا‬ ‫ولقد‬ ‫ابتدائي،‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫وهو‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫لمرحلة‬ ‫األساسي‬ ‫كما‬ ، ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫واألثرية‬ ‫السياحية‬ ‫المعالم‬ ‫وإدراك‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫تربوية‬ ‫"عملية‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫تضمينها‬ ‫الالزم‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫ومفردات‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ‫المحاور‬ ‫على‬ ‫ركزنا‬ ‫االبتدائيةولقد‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الخاص‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬
	‫التالية؟‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫أهدافنا‬ ‫تؤدي‬ ‫وتنمية‬ ‫لبلدهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫السياحة‬ ‫وأهمية‬ ‫السياحي‬ ‫بالمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫استيعاب‬ ‫إلى‬ ‫ال‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫المطورة‬ ‫والوطنية‬ ‫معلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫سعودية‬ ‫التالية:‬ ‫األساسية‬
	‫الرئيسي:‬ ‫التساؤل‬ ‫الوالء‬ ‫وتنمية‬ ‫السياحة‬ ‫نحو‬ ‫وميولهم‬ ‫اهتماماتهم‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫السياحي‬ ‫وعيهم‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫األولى‬ ‫جزأين‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫تكونت‬ ، ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ 15 ‫معلما‬ -‫ال‬ ‫السياحية‬ ‫واالتجاهات‬ ‫قيم‬
	-‫العميري،‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫(فهد‬ ‫بالدهم"‬ ‫بحضارة‬ ‫واالعتزاز‬ ‫ا‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫منهاج‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫مؤشرات‬ ‫ماهي‬ 2013 ، 394 ‫أقصد‬ ‫هذا‬ ‫بحثنا‬ ‫وفي‬ ) ‫ابتدائي؟‬ ‫لخامسة‬ ‫كتب‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫واشتمل‬ ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للدراسات‬ -‫سياحي‬ ‫الوعي‬ ‫بتنمية‬ ‫المتعلقة‬ ‫والمعلومات‬ ‫والمعارف‬ ‫المفاهيم‬
	‫اني،‬	‫الفرعية:‬ ‫التساؤالت‬ ‫السياحية‬ ‫بالتربية‬ ‫التالي:‬ ‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬ ‫والث‬ ‫(األول،‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫للصفوف‬ ‫المقررة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للدراسات‬ -‫السياحية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫والتدريبات‬ ‫الميدانية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫المهارات‬
	-‫السياحة‬ ‫مفهوم‬ ‫أهمها‬ ‫ومعارف‬ ‫قيما‬ ‫يكتسب‬ ‫حيث‬ ‫المعرفية‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫عملية‬ ‫"هي‬ ‫بالسياحة؟‬ ‫تتعلق‬ ‫قيما‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫يتضمن‬ ‫هل‬ ‫تحديد‬ ‫بغرض‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫ومفردات‬ ‫ابعاد‬ ‫قائمة‬ ‫متضمنة‬ ‫استبانة‬ ‫صممت‬ ، ‫والثالث)‬ 5 -‫ابتدائي:‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مضمون‬ ‫وتحليل‬ ‫عرض‬
	-‫على‬ ‫ويتدرب‬ ‫الوطنية،‬ ‫السياحة‬ ‫ومقومات‬ ‫السياحي‬ ‫الجذب‬ ‫وعوامل‬ ‫وأهميتها‬ ‫وأنواعها‬ ‫بالسياحة‬ ‫تتعلق‬ ‫ومعلومات‬ ‫معارف‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫يتضمن‬ ‫هل‬ ‫المتوسطة،استخدم‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫تضمينها‬ ‫أهمية‬ ‫درجة‬ ‫رقم‬ ‫جدول‬ 1 ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ : ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬
	-‫بالسياحة؟‬ ‫تتعلق‬ ‫المكتسبة‬ ‫وتطبيقا‬ ‫مهارات‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫يتضمن‬ ‫هل‬ ‫التص‬ ‫وحسن‬ ‫السياحية‬ ‫والمواقع‬ ‫السياح،‬ ‫مع‬ ‫االيجابي‬ ‫التعامل‬ ‫مثل‬ ‫أدائية‬ ‫مهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫رف‬ ‫السياحية‬ ‫الخريطة‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫السياحي،‬ ‫الموقع‬ ‫نظافة‬ ‫على‬ ‫كالحفاظ‬ ‫السياحية‬ ‫المناطق‬ ‫الثالث‬ ‫للصفوف‬ ‫الوطنية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫لكتب‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫منهج‬ ‫الباحث‬ ‫ل‬ ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫نتائج‬ ‫كشفت‬ ‫الكتب‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫والمفردات‬ ‫األبعاد‬ ‫هذه‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫لكشف‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ ‫التكرارات‬ ‫بالسياحة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الوحدات‬ ‫الوحدات‬ ‫المحور‬
	‫بالدور‬ ‫العميق‬ ‫إيماننا‬ ‫هو‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫لدراسة‬ ‫دفعنا‬ ‫الذي‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫ان‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السياحي‬ ‫القطاع‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫تلعبه‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫أبعا‬ ‫ثالثة‬ ‫تتضمن‬ ‫السياحية‬ ‫فالتربية‬ ‫البالد،‬ ‫مستقبل‬ ‫للتالميذ‬ ‫الموجهة‬ ‫هي:‬ ‫أساسية‬ ‫د‬ ‫للمشكالت‬ ‫الحلول‬ ‫ايجاد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫متكامل،‬ ‫سياحي‬ ‫برنامج‬ ‫تخطيط‬ ‫استخدامها،‬ ‫وحسن‬ ‫السياحية"(الباحثة)‬ 2 -3 ‫بسيطة‬ ‫مكونات‬ ‫إلى‬ ‫الكل‬ ‫تجزئة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫السوسيولوجي‬ ‫التحليل‬ ‫التحليل:‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ 0 % 0 ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫االنسانية‬ ‫القيم‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫وبالعمق‬ ‫الكافي‬ ‫بالقدر‬ ‫متضمنة‬ ‫غير‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ 0 % 0 ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫العميري،‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫(فهد‬ ‫المتوسطة‬ ‫للمرحلة‬ ‫والوطنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للدراسات‬ ‫الحالية‬ ‫الكتب‬ 2013 ‫ص‬ ‫ص‬ ، 389 -402 0 % 0 ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمات‬ ) 0 % 0 ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫والبيئة‬ ‫الطبيعية‬ ‫التوازن‬
	-‫ص‬ ‫س،‬ ‫د‬ ‫سعدون،‬ ‫يوسف‬ ( ‫كلية‬ ‫وحدات‬ ‫في‬ ‫األجزاء‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫يعني‬ ‫الذي‬ ‫التركيب‬ ‫الجذب‬ ‫وعوامل‬ ‫الوطني،‬ ‫لالقتصاد‬ ‫بالنسبة‬ ‫وأهميتها‬ ‫السياحة‬ ‫مفهوم‬ ‫ويتضمن‬ ‫المعرفي‬ ‫البعد‬ 3 ) ‫الد‬ ‫أما‬ ‫في‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫تعزيز‬ ‫"بعنوان‬ ‫خليل‬ ‫إبراهيم‬ ‫للباحث‬ ‫فهي‬ ‫الثانية‬ ‫راسة‬ -‫الجزائر‬ ‫بالدي‬ ‫عاصمة‬ -‫بالدي‬ ‫عاصمة‬
	‫الوطنية...إلخ.‬ ‫السياحة‬ ‫ومقومات‬ ‫السياحي،‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫منهاج‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫األجزاء‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫بالتحليل‬ ‫نقصد‬ ‫هذه‬ ‫دراستنا‬ ‫وفي‬ ‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫علمية‬ ‫إجابة‬ ‫تقديم‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫"هدفت‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ -‫تقاليدنا‬ ‫من‬ ‫الجزائر‬
	-‫المهاراتي‬ ‫البعد‬ ‫الخريطة‬ ‫قراءة‬ ‫السياحية،‬ ‫المناطق‬ ‫و‬ ‫السياح‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫االيجابي‬ ‫السلوك‬ ‫اكتساب‬ ‫مثل‬ ‫ويسر؛‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫به‬ ‫ويقوم‬ ‫التلميذ‬ ‫تعلمه‬ ‫الذي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ، ‫متكامل‬ ‫سياحي‬ ‫برنامج‬ ‫تخطيط‬ ‫استخدامها،‬ ‫وحسن‬ ‫السياحية‬ ‫السياحية.‬ ‫للمشكالت‬ ‫المعارف‬ ‫السياحية،‬ ‫القيم‬ ‫هي‬ ‫األجزاء‬ ‫وهذه‬ ‫السياحية‬ ‫بالتربية‬ ‫المتعلقة‬ ‫ابتدائي‬ ‫الخامسة‬ ‫وا‬ ‫مؤشرات‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬ ‫السياحية،‬ ‫للمعارف‬ ‫والتطبيقات‬ ‫المهارات‬ ‫السياحية،‬ ‫لمعلومات‬ ‫السياحية.‬ ‫للتربية‬ ‫ابتدائي:‬ ‫الخامسة‬ ‫للسنة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ 11 % 3 -‫صحراء‬ ‫من‬ ‫لوحات‬ -‫تقاليدنا‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫الهوية‬ ‫الوعي‬ ‫وتنمية‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫السياحية‬ ‫التربية‬ ‫تعزيز‬ ‫يتم‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫السياحي‬ ‫بالدي‬ -‫من‬ ‫لوحات‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫وتوصلت‬ ‫السياحية‬ ‫الحركة‬ ‫تنشيط‬ ‫بهدف‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫خاصة‬ ‫بالدي‬ ‫صحراء‬ ‫االتصال‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫السياحي‬ ‫الوعي‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫أكثر‬ ‫ويجعلهم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الوطن‬ ‫حب‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫كما‬ ‫الشعوب‬ ‫بين‬ ‫الثقافي‬ 0 % ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫والرياضة‬ ‫الصحة‬
	‫ا‬ ‫مفاهيم‬ ‫تحديد‬ 2 -1 ‫المؤشر:‬ ‫اإلجمالية‬ ‫الحالة‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫"مايشير‬ ‫بأنه‬ ‫المؤشر‬ ‫يعرف‬ ‫لدراسة‬ ‫المؤلفين:‬ ‫من‬ ‫الدقة"(مجموعة‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫بدرجة‬ ‫نختبره‬ ‫الذي‬ ‫للشيء‬ 2019 ‫ص‬ ، 29 ) ‫المادة‬ ‫اخراج‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫للمنهج،‬ ‫التنفيذية‬ ‫الصورة‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫يعتبر‬ ‫والصي‬ ‫والبناء‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫اللغوية‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بها‬ ‫يتسنى‬ ‫التي‬ ‫اغة‬ ‫الساموك،‬ ‫والعصرية"(سعدون‬ ‫والسلوكية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ 2007 ، 125 ‫)"كما‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تحديد‬ ‫يتضمن‬ ‫انه‬ ‫بمعنى‬ ‫والتلميذ،‬ ‫األستاذ‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫بالنسبة‬ ‫القياس‬ ‫مرجع‬ ‫يعد‬ ‫السلبي‬ ‫التأثيرات‬ ‫وتفادي‬ ‫بوطنهم،‬ ‫اعتزازا‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫االيجابيات،‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫للسياحة‬ ‫ة‬ ‫خليل،‬ ‫واإلسالمي(إبراهيم‬ ‫العربي‬ ‫والمجتمع‬ ‫الثقافية‬ ‫البيئة‬ 2007 ، 357 0 % 0 ‫واالكتشافات‬ ‫الفضاء‬ ‫غزو‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫العلمية‬ ) -‫عرس‬ ‫حفالت‬ -‫عرس‬ ‫حفالت‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫الدور‬ " ‫بعنوان‬ ‫المبعوث‬ ‫سعيد‬ ‫حسن‬ ‫سعيد‬ ‫للباحث‬ ‫الثالثة‬ ‫الدراسة‬ ‫وج‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الداخلية‬ ‫السياحة‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ‫التربوي‬ ‫نظر‬ ‫هة‬ 11 % 3 -‫الزهور‬ ‫مهرجان‬ ‫في‬ -‫عرائس‬ ‫مسرح‬ -‫في‬ ‫مهرجان‬ ‫الزهور‬ ‫والفنية‬ ‫الثقافية‬ ‫حياة‬
		‫الجراجوز‬	-‫عرائس‬ ‫مسرح‬
مؤشرات التربیة السیاحیة فی المدرسة الجزائریة "دراسة تحلیلیة لکتاب اللغة العربیة للسنة الخامسة ابتدائی"