Keywords: Turkmen, Turkmen commercial style, Brownish style, The Haratian Turkmen style, Chinese style, Farhad, Abdul Karim, Noshin Mohamed, Sheikhi, Darwish Mohammed

. 
- --------------------------------- 
‫علً‬ ‫التؽلب‬ ‫قوٌونلو‬ ‫آالق‬ ‫التركمان‬ ‫استطاع‬ ‫حٌث‬ , ‫وكون‬ ‫والعثمانٌٌن,‬ ‫والكرج‬ ‫واألٌوبٌٌن‬ ‫واألكراد‬ ‫اآلرامٌٌن‬ ‫من‬ ‫المنطقة‬ ‫هذه‬ ‫سكنت‬ ‫التً‬ ‫الشعوب‬ ------------------------------------ ( 5 ) ‫ج‬ ‫وحضاراتهم,‬ ‫الصفوٌٌن‬ ‫تارٌخ‬ ‫الخولً:‬ ‫أحمد‬ ‫جمعة,‬ ‫بدٌع‬ 5 ‫القاهرة,‬ , 5916 ‫ص‬ ‫م,‬ 52 , ‫هامش‬ 2 . - ( ‫القرن‬ ‫فً‬ ‫إٌران‬ ‫فً‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫والفنون‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 50 / ‫هـ‬ 56 ‫المجلد‬ ‫المنٌا,‬ ‫جامعة‬ ‫اآلداب,‬ ‫كلٌة‬ ‫والمستقبل,‬ ‫التارٌخ‬ ‫مجلة‬ ,) ‫م‬ 4 ‫العدد‬ , 5 , 5994 ‫ص‬ ‫م,‬ 3 , ‫هامش‬ 55 . ( 2 )
‫ص‬ ‫السٌاسً,‬ ‫التارٌخ‬ ‫الصمانجً:‬ ‫قادر‬ ‫عزٌز‬ 40 . 
----------------------------------- ( 5 )
‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬ 53 . 
( ----------------------------------( 5 ) 
‫ص‬ ‫التركمانً,‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 5 . 
( 2 ) 
‫ص‬ ‫التركمانً,‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 6 . 
( 
. 
- ---------------------------------( 5 ) 
‫ص‬ ‫التركمانً,‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 1 . 
( 2 ) 
‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬ 551 . 
( . 
- ------------------------------(1) Robinson: Studies, P. 24. 
( 2 ) 
‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬ 550 . 
( ------------------------------------------ 



  ‫ولٌس‬ ‫بهارلو‬ ‫قبٌلة‬ ‫إلً‬ ‫تنتمً‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫قبٌلة‬ ‫أن‬ ‫مٌنورسكً‬ ‫فالدٌمٌر‬ ‫ٌري‬ -‫جامعة‬ ‫اآلثار,‬ ‫كلٌة‬ ‫ماجستٌر,‬ ‫رسالة‬ ‫مخطوط‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫إبراهٌم‬ ‫كمال‬ ‫أسامة‬ ‫القاهرة,‬ 2055 ‫ص‬ ‫م,‬ 3 ‫هامش‬ , 3 . 




  ,‬ ‫فً‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫والفنون‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 3 


‫الفنية‬ ‫األساليب‬ ‫التركمانية‬ ‫المدرسة‬ ‫تصاوير‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫المخطوطات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ / ‫الهجري‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫الميالدي‬ ) ‫فنية‬ ‫آثارية‬ ‫دراسة‬ ( ‫إعداد‬ ‫هشيمه‬ ‫حميده‬ ‫السيد‬ ‫أحمد‬ ‫نبيل‬ ‫نادية‬

  ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫الهجري/‬ ‫الخامس‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النصؾ‬ ‫فً‬ ‫الفارسٌة‬ ‫األراضً‬ ‫السالجقة‬ ‫ؼزا‬ ‫وشملت‬ ‫المتوسط‬ ‫البحر‬ ‫سواحل‬ ‫حتً‬ ‫أفؽانستان‬ ‫من‬ ‫إمتدت‬ ‫كبٌرة,‬ ‫إمبراطورٌة‬ ‫وأنشاوا‬ ‫المٌالدي‬ ‫أرال,‬ ‫بحر‬ ‫سهول‬ ‫فً‬ ‫واستقروا‬ ‫آسٌا‬ ‫وسط‬ ‫من‬ ً ‫ؼربا‬ ‫األتراك‬ ‫هاجر‬ ‫حٌث‬ ‫األناضول‬ ‫من‬ ‫كبٌر‬ ‫جزء‬ ‫فدخلو‬ ‫التركٌة‬ ‫العشائر‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫وهً‬ ‫قنٌق‬ ‫عشٌرة‬ ‫إلً‬ ‫ٌنتمون‬ ‫وكانوا‬ ‫بالتدرٌج,‬ ‫اإلسالم‬ ‫إلً‬ ‫ا‬ ‫مراعً‬ ‫جذبتهم‬ ‫حٌث‬ ‫الؽرب‬ ‫جهة‬ ‫الهجرة‬ ‫فً‬ ‫األؼوز‬ ‫وإستمر‬ ‫األوؼوز‬ ‫لألتراك‬ ‫والعشرٌن‬ ‫األربعة‬ ‫المناطق‬ ‫لتلك‬ ‫الحضارٌة‬ ‫المراكز‬ ‫فً‬ ‫والثروة‬ ‫الخضراء,‬ ‫سورٌا‬ ‫وشمال‬ ‫األناضول‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫أنه‬ ‫إتفقوا‬ ‫ولكن‬ ‫التركمان‬ ‫كلمة‬ ‫عن‬ ‫المؤرخون‬ ‫ٌتفق‬ ‫فلم‬ ‫تركمان‬ ‫كلمة‬ ‫مدلول‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫(توك‬ ‫الصٌنٌة‬ ‫صٌؽتها‬ ‫فً‬ ‫تسمٌتها‬ ‫وردت‬ ‫وقد‬ ‫الترك‬ ‫القرن‬ ‫فً‬ ‫تٌن)‬ ‫(تونج‬ ‫موسوعة‬ ‫فً‬ ‫ومنك)‬ ‫أما‬ ‫المقدسً,‬ ‫كتاب‬ ‫فً‬ ‫الجؽرافٌا‬ ‫مصنفات‬ ‫فً‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫التركمان‬ ‫كلمة‬ ‫ذكر‬ ‫وجاء‬ ‫المٌالدي,‬ ‫الثامن‬ ‫بصٌؽة‬ ‫المٌالدي‬ ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫الهجري/‬ ‫الخامس‬ ‫القرن‬ ‫منذ‬ ‫تركمان‬ ‫لفظ‬ ‫إستعملوا‬ ‫الفرس‬ ‫المؤرخون‬ ‫كتاب‬ ‫فً‬ ‫ذلك‬ ‫وجاء‬ ) ‫تركمانان‬ ( ‫الفارسٌة‬ ‫الجمع‬ ‫بارتولد‬ ‫الروسً‬ ‫المستشرق‬ ‫وٌري‬ ‫الكردٌري,‬ ‫ات‬ ‫لدي‬ ‫ترددت‬ ‫التً‬ ‫الكثٌرة‬ ‫األراء‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وٌتضح‬ ‫والمنشأ,‬ ‫األصل‬ ‫مجهولة‬ ‫مازالت‬ ‫التركمان‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫ترك,‬ ‫كلمتً‬ ‫من‬ ‫مركبة‬ ‫تركمان‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫المؤرخٌن‬ ‫بعض‬ ‫فٌري‬ ‫الشأن,‬ ‫بهذا‬ ‫والمؤرخٌن‬ ‫الباحثٌن‬ ‫بهذا‬ ‫ٌأخذون‬ ‫الذٌن‬ ‫وٌقول‬ ‫الفارسٌة,‬ ‫ومانند‬ ‫كما‬ ‫اإلسم,‬ ‫بهذا‬ ‫عرفوا‬ ‫أسلموا‬ ‫الذٌن‬ ‫األتراك‬ ‫إن‬ ‫الرأي‬ ‫فإحتفظت‬ ‫خراسان‬ ‫من‬ ‫القرب‬ ‫إلً‬ ‫ارتحلت‬ ‫خان‬ ‫أوؼوز‬ ‫إلً‬ ‫المنتسبة‬ ‫القبائل‬ ‫من‬ ‫قسما‬ ‫إن‬ ‫دربلو‬ ‫ٌذكر‬ ‫الترك‬ ‫بأشباه‬ ‫السكان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لقبوا‬ ‫ولذلك‬ ‫آبائهم‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫باقٌة‬ ‫بخشونة‬ ‫لهجتهم‬ 


			) .	( 5				
	‫وبداٌات‬ ‫المٌالدي‬ ‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫الهجري/‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫أواخر‬ ‫فً‬ ‫المؽولٌة‬ ‫الدولة‬ ‫محالل‬	‫إض‬ ‫أثناء‬
	‫العشائر‬ ‫مع‬ ‫وإنضموا‬ ‫أنفسهم‬ ‫األوؼوز‬ ‫جمع‬ ‫المٌالدي,‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫الهجري/‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬
	‫أ.د‬ ‫بإسم‬ ‫ُرفت‬ ‫ع‬ ‫التً‬ ‫القبلٌة‬ ‫اإلتحادات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫ٌشكلوا‬ ‫لكً‬ ‫والمنؽولٌة‬ ‫التركٌة‬ ‫األخري‬ ‫التركمانٌة‬ ‫القطري‬ ‫محمد‬ ‫سحر‬ / ‫التر‬ ‫اآلق‬ ‫والتركمان‬ ‫السوداء"‬ ‫الشاه‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫اإلتحادات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫كمان‬
				‫طنطا‬ ‫جامعة‬	-	‫اآلداب‬ ‫كلٌة‬	,	‫اإلسالمٌة‬ ‫والفنون‬ ‫اآلثار‬ ‫أستاذ‬ ‫البٌضاء"‬ ‫الشاه‬ ‫"أصحاب‬ ‫قوٌونلو‬ ( 2 ) .
									‫موسي‬ ‫عادل‬ ‫مروة‬ ‫د/‬
					‫طنطا‬ ‫جامعة‬	-	‫اآلداب‬ ‫كلٌة‬	,	‫اإلسالمٌة‬ ‫اآلثار‬ ‫مدرس‬
									:	‫المستخلص‬
							. ‫التركمانية‬ ‫لمدرسة‬	‫ا‬	‫تصاوير‬ ‫في‬	‫المصوريين‬ ‫وأهم‬	‫الفنية‬ ‫األساليب‬
	‫حكمتا‬	‫دولتٌن‬ ‫إلً‬ ‫وإنقسامهم‬ ‫دولتهم‬ ‫وتكوٌن‬ ‫التركمان‬ ‫كلمة‬ ‫مدلول‬ ‫عن‬ ‫الضوء‬ ‫الدراسة‬ ‫تلقً‬
	‫الخامس‬ ‫الهجري/‬ ‫التاسع‬	‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫خراسان‬ ‫إقلٌم‬ ‫بإستثناء‬ ‫وإٌران‬ ‫األناضول‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫الجزء‬
	‫المٌالدي‬ ‫عشر‬ . ‫القرن‬ ‫فً‬ ‫إزدهرت‬ ‫التً‬ ‫إٌران‬ ‫مدارس‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اإلسالمً‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫وتعد‬ ( 3 ) .
	9 ‫أصل‬ ‫حول‬ ‫ٌتفقوا‬ ‫لم‬ ‫المؤرخون‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫هـ/‬ 55 ‫مدٌنة‬ ‫وفً‬ ‫إٌران‬ ‫ؼرب‬ ‫بشمال‬ ‫أذربٌجان‬ ‫إلقلٌم‬ ‫الرئٌسً‬ ‫المركز‬ ‫تبرٌز‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫م,‬ ‫قبائل‬ ‫إلً‬ ‫ٌنتمون‬ ‫التركمان‬ ‫أن‬ ‫ٌري‬ ‫فالبعض‬ ‫التركمان,‬
	‫إٌرا‬ ‫ؼرب‬ ‫فً‬ ‫فارس‬ ‫إلقلٌم‬ ‫الرئٌسً‬ ‫المركز‬ ‫شٌراز‬ ‫أوؼوزنامة‬ ‫لملحمة‬ ‫ذلك‬ ‫علً‬ ‫وٌستند‬ ‫التركٌة‬ ‫األوؼوز‬ ‫أمالك‬ ‫علً‬ ‫التركمان‬ ‫إستٌالء‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ‫ن؛‬ ( 4 ) ‫من‬ ‫ٌبتدئ‬ ‫التركمان‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫آخر‬ ‫وفرٌق‬ , ‫حكمت‬ ‫كبري‬ ‫دولة‬ ‫ثم‬ ‫إمارة‬ ‫إلً‬ ‫التركمانً‬ ‫القبلً‬ ‫اإلتحاد‬ ‫تحول‬ ‫حٌث‬ ‫إٌران‬ ‫فً‬ ‫التٌمورٌة‬ ‫الدولة‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثانً‬ ‫النصؾ‬ ‫خالل‬ ‫إٌران‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫الجزء‬ 9 ‫هـ/‬ 55 ‫إلً‬ ‫الترك‬ ‫أصل‬ ‫إرجاع‬ ‫فكرة‬ ‫إن‬ ‫الجوٌنً‬ ‫الدٌن‬ ‫عالء‬ ‫وصاحبه‬ ‫جهانكشاي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وٌذكر‬ ‫االٌؽور‬ ‫م.‬ ‫إرجاع‬ ‫إلً‬ ‫مماثلة‬ ‫واالٌؽور‬ ‫األوؼوز‬ ‫فرٌق‬ ‫وٌري‬ ‫العرب,‬ ‫عند‬ ‫وقحطان‬ ‫عدنان‬ ‫إلً‬ ‫العرب‬ ‫أصل‬
	‫ألقت‬ ‫كما‬ ‫الفنٌه,‬ ‫خصائصه‬ ‫فً‬ ‫األخر‬ ‫عن‬ ‫إسلوب‬ ‫الترك‬ ‫المدرسة‬ ‫تصاوٌر‬ ‫فً‬ ‫الفنٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫دراسة‬ ‫علً‬ ‫الضوء‬ ‫أسلوب,‬ ‫كل‬ ‫أصل‬ ‫وحول‬ ‫التوارٌخ‬ ‫جامع‬ ‫فً‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫علً‬ ‫وٌستند‬ ‫المؽول‬ ‫من‬ ‫أصلهم‬ ‫التركمان‬ ‫أن‬ ‫ثالث‬ ‫مانٌة‬ ‫وإختالؾ‬ ‫وهذا‬ ‫الدٌن‬ ‫لرشٌد‬ ‫كل‬ ‫سمات‬ ‫الفنٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫تنوعت‬ ‫وقد‬ ‫المختلفة‬ ‫الفنٌة‬ ‫المراكز‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫نتجت‬ ُ ‫أ‬ ‫التـً‬ ‫المخطوطات‬ ‫لصور‬ ‫اآلرٌون‬ ‫أجناس‬ ‫أربعة‬ ‫إلً‬ ‫الناس‬ ‫ٌقسم‬ ‫الذي‬ ‫األجناس‬ ‫أصل‬ ‫كتابه‬ ‫فً‬ ‫داروٌن‬ ‫مذهب‬ ‫مع‬ ‫ٌتفق‬ ‫الرأي‬ ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫تبرٌز‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫البنً‬ ‫للون‬ ‫المائل‬ ‫واألسلوب‬ , ‫ا‬ ‫وٌضم‬ ‫والمؽول‬ ‫والزنوج‬ ‫والسامٌون‬ ‫األقرب‬ ‫هو‬ ‫األول‬ ‫والرأي‬ ‫والتركمان,‬ ‫الترك‬ ‫األخٌر‬ ‫لجنس‬ The Kumral Style ‫شٌراز,‬ ‫فً‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫الهراتً‬ ‫التركمانً‬ ‫واألسلوب‬ ‫فً‬ ‫ظهوره‬ ‫بداٌة‬ ‫وكانت‬ ‫للصواب‬
		‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬	‫الصٌنً‬ ‫اإلسلوب‬ ‫إلً‬ ‫باإلضافة‬ ,	‫بؽداد‬ ‫فً‬ ‫ظهوره‬ ‫استمر‬ ‫وثم‬ ‫شٌراز‬
	‫أعمال‬ ‫وأهم‬	‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫فنان‬ ‫كل‬ ‫وخصائص‬	‫التركمانٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫مصوري‬ ‫علً‬ ‫الدراسة‬ ‫ألقت‬ ‫كما‬
									‫التركمانٌة.‬ ‫المدرسة‬ ‫تصاوٌر‬ ‫فً‬ ‫منهم‬ ‫كل‬
	‫البنً.‬ ‫لللون‬ ‫المائل‬ ,	‫سلوب‬	‫اإل‬	‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫لوب‬ ,	‫اإل‬ ‫س‬	‫التركمان‬ ,	‫اإلفتتاحية‬ ‫الكلمات‬ :
	‫شٌخً‬ ,	‫محمد‬ ‫نوشٌن‬ ,	‫الكرٌم‬ ‫عبد‬ ,	‫فرهاد‬ ,	‫الصٌنً‬ ,	‫إل‬ ‫سلوب‬	‫الهراتً.‬ ‫التركمانً‬ ,	‫إل‬ ‫سلوب‬
									‫محمد‬ ‫دروٌش‬ .



  ‫ملموسا‬ ً ‫فنٌا‬ ً ‫ازدهارا‬ ‫الدولة‬ ‫هذه‬ ‫هذه‬ ‫التركمانً‬ ‫محمد‬ ‫قرا‬ ‫بن‬ ‫ٌوسؾ‬ ‫قرا‬ ‫السلطان‬ ‫ومنهم‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمانٌة‬ ‫الدولة‬ ‫وأمراء‬ ‫سالطٌن‬ ‫حاكما‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫جهانشاه‬ ‫بن‬ ‫بوداق‬ ‫بٌر‬ ‫األمٌر‬ ‫وكذلك‬ ‫م),‬ ‫المخطوطات‬ ‫وتزوٌق‬ ‫اإلسالمً‬ ‫الكتاب‬ ‫فنون‬ ‫فً‬ ً ‫ملحوظا‬ ً ‫ازدهارا‬ ‫المدٌنة‬ ‫هذه‬ ‫شهدت‬ ‫ثم‬ ‫أبٌه,‬ 


											‫اآلداب‬ ‫بكلية‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫رسالة‬ ‫مخطوط‬ ‫المصرٌة,‬ ‫الكتب‬ ‫بدار‬ ‫المحفوظة‬ ‫الشاهنامة‬ ‫مخطوطات‬ ‫صور‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬	)	( 4
											54 .	‫ص‬ ‫م,‬	5906	/ ‫هـ‬	5401	‫القاهرة,‬ ‫جامعة‬ ‫األثار,‬ ‫كلٌة‬ ‫دكتوراة,‬
											21 .	‫ص‬ ‫السٌاسً,‬ ‫التارٌخ‬ ‫الصمانجً:‬ ‫قادر‬ ‫عزٌز‬	)	( 5
	‫وشمال‬ ‫ؼرب‬ ‫فً‬ ‫حكمتا‬ ‫دولتٌن‬	‫بتأسٌسهم‬ ‫اإلسالمً‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫إٌران‬ ‫فً‬ ‫التركمان‬ ‫مكانة‬ ‫برزت‬
	‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫دولة‬ ‫المٌالدي‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ / ‫الهجري‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫إٌران‬
	‫"أصحاب‬ ‫قوٌونلو‬ ‫اآلق‬ ‫التركمان‬ ‫ودولة‬ ‫م),‬	5469	-	5300	/ ‫هـ‬	014	-	‫هـ‬	‫السوداء"(‬ ‫الشاه‬ 102
	‫الدولتٌن‬ ‫إلتخاذ‬ ‫لتسمٌة‬	‫ا‬ ‫بهذه‬ ‫وعرفوا‬ ‫م),‬	5500	-	5310	/ ‫هـ‬	954	-	( ‫البٌضاء‬ ‫الشاه‬ 100
	‫الشاه‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫إتخاذ‬ ‫بسبب‬ ‫أو‬ ,	)	( 5	‫لعلمٌهما‬ ‫كرمز‬ ‫واألبٌض‬ ‫األسود‬ ‫الخروؾ‬
	‫اللون‬ ‫ألعالمهم‬ ‫البٌضاء"‬ ‫الشاه‬ ‫"أصحاب‬ ‫قوٌونلو‬ ‫آالق‬ ‫وإتخذ‬ ‫األسود,‬ ‫اللون‬ ‫ألعالمهم‬ ‫السوداء"‬ ‫األبٌض‬ ( 2 ) .
	) ‫وهو‬ ,	( 3	‫باران‬ ‫إلً‬ ‫نسبة‬ ‫البارانٌة‬ ‫قبٌلة‬ ‫إلً‬ ‫ٌنتمون‬ ‫السوداء"‬ ‫الشاه‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫فالتركمان‬
	‫من‬ ‫ؼٌرهم‬ ‫مع‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫هاجر‬ ,	)	( 4	‫خان‬ ‫أوؼوز‬ ‫أحفاد‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫األوائل‬ ‫أجدادهم‬ ‫أحد‬
	‫فً‬ ) ‫م‬	5295	-	5204	/ ‫هـ‬	695	-	‫هـ‬	603	( ‫خان‬ ‫أرؼون‬ ‫زمن‬ ‫عهد‬ ‫فً‬ ‫تركستان‬ ‫من‬ ‫القبائل‬
	‫فً‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬ ‫نزل‬ ‫وقد‬ ‫وإقتصادٌة,‬ ‫سٌاسٌة‬ ‫ألسباب‬ ‫مختلفة‬ ‫فترات‬ ‫علً‬ ‫متتالٌة‬ ‫موجات‬
	‫فترة‬ ‫فً‬ ‫بإستقاللها‬ ‫وبدأت‬ ‫اإلٌلخانٌة,‬ ‫الدولة‬ ‫كنؾ‬ ‫فً‬ ‫وعاشت‬ ‫وأرمٌنٌة‬ ‫وسٌواس‬ ‫أرزنجان‬ ‫نواحً‬
	‫تب‬ ‫مدٌنتا‬ ‫وشهدت‬ ‫لهم,‬ ‫عاصمة‬ ‫تبرٌز‬ ‫مدٌنة‬ ‫من‬ ‫وإتخذوا‬ , ‫ظل‬ ‫فً‬ ‫وشٌراز‬ ‫رٌز‬	)	( 5	‫خواجة‬ ‫بٌرام‬ ‫حكم‬
	‫رعاٌة‬ ‫تحت‬ ‫اإلسالمً‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانٌة‬ ‫للمدرسة‬ ً ( 009 -023 / ‫هـ‬ 5406 -5420 ( ‫جهانشاه‬ ‫مٌرزا‬ ‫السلطان‬ ‫وابنه‬ ‫م),‬ 040 -012 / ‫هـ‬ 5431
	-‫عهد‬ ‫فً‬ ‫شٌراز‬ ‫مدٌنة‬ ‫علً‬ ً ( ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثانً‬ ‫النصؾ‬ ‫فً‬ ‫الملونة‬ ‫بالصور‬ 5461 9 / ‫هـ‬ 55 ‫م)‬ ( 6 ) .
	‫وفرة‬	‫وتعنً‬	-	‫الباٌندرٌة‬ ‫بقبٌلة‬ ‫عرفوا‬ ‫لذلك‬ ‫الباٌندر‬ ‫قبٌلة‬ ‫إلً‬ ‫ٌنتموا‬ ‫قوٌونلو‬ ‫اآلق‬ ‫التركمان‬	‫عن‬ ‫أما‬
	‫بهاء‬ ‫ٌد‬ ‫علً‬	‫وتأسست‬ ,	)	( 1	‫ألؼوز‬ ‫الرابع‬ ‫اإلبن‬ ‫خان"‬ ‫"كوك‬ ‫لـ‬ ‫األكبر‬ ‫اإلبن‬ ‫هو‬ ‫وباٌندر‬	-	‫الرفاهٌة‬
	‫ع‬ ‫سٌطرتها‬ ‫وبسطت‬ ,) ‫لً‬	5435	-	5310	/ ‫هـ‬	030	-	100	( ‫عثمان‬ ‫ٌولوك‬ ‫قرا‬ ‫أو‬ ‫عثمان‬ ‫الدٌن‬
	‫لها,‬ ‫عاصمة‬ ‫تبرٌز‬ ‫من‬ ‫متخذٌن‬ ‫فارس‬ ‫وإقلٌم‬ ‫(أمد)‬ ‫بكر‬ ‫ودٌار‬ ‫الشرقٌة‬ ‫واألناضول‬ ‫أذربٌجان‬ ‫إقلٌم‬
											)	( 0	‫لهم‬ ‫عاصمة‬ ‫شٌراز‬ ‫من‬ ‫ٌتخذون‬ ً ‫وأحٌانا‬
											-
	‫الدولة‬ ‫نهاٌة‬ ‫حتً‬ ‫الطاهرٌة‬ ‫الدولة‬ ‫بداٌة‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫بعد‬ ‫إٌران‬ ‫تارٌخ‬ ‫األشتٌاتً:‬ ‫إقبال‬ ‫عباس‬	)	( 5
	‫محمد‬ ‫د/‬ ‫علٌه‬ ‫وعلق‬ ‫له‬ ‫وقدم‬	‫الفارسٌة‬ ‫عن‬ ‫نقله‬ ‫م),‬	5925	/ ‫هـ‬	5343	-	020 ‫م‬	/ ‫هـ‬	205	( ‫القاجارٌة‬
	620 .		‫ص‬ ‫م,‬	5909	‫القاهرة,‬ ‫السباعً,‬ ‫محمد‬ ‫السباعً‬ ‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬ ‫راجعه‬ ‫منصور,‬ ‫الدٌن‬ ‫عالء‬
											620 .	‫ص‬ ‫إٌران,‬ ‫تارٌخ‬ ‫األشتٌاتً:‬ ‫إقبال‬ ‫عباس‬	)	( 2
	‫م,‬	5999	5 ‫بٌروت,‬ ‫الساقً,‬ ‫دار‬ ,	‫ط‬ ‫العراق,‬ ‫لتركمان‬ ‫السٌاسً‬ ‫التارٌخ‬ ‫الصمانجً:‬ ‫قادر‬ ‫عزٌز‬	)	( 3
											.	26	:	23	‫ص‬ ‫ص‬
											3



  ‫والعٌنٌن‬ ‫الحاجبٌن‬ ‫فً‬ ‫الدقٌقة‬ ‫وبتفاصٌلها‬ ‫الشكل‬ ‫المستدٌرة‬ ‫بالوجوه‬ ‫فإمتازت‬ ‫النساء‬ ‫رسوم‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫التركمانٌة‬ ‫الصور‬ ‫فً‬ ‫الصبٌة‬ ‫وجه‬ ‫رسوم‬ ‫مع‬ ‫تتشابه‬ ‫وهً‬ ‫والفم,‬ ‫األنؾ‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلسالمً‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫المعتاد‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫المنظور‬ ‫لقواعد‬ ‫ٌخضع‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫اإلصطالحً‬ ‫األسلوب‬ ‫لقوا‬ ‫ٌخضع‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫االصطالحً‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ‫بإٌران,‬ ‫فً‬ ‫المعتاد‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫المنظور‬ ‫عد‬ ‫هراة,‬ ‫بمدٌنة‬ ‫التٌمورٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫تصاوٌر‬ ‫فً‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ‫بإٌران,‬ ‫اإلسالمً‬ ‫التصوٌر‬ ‫كتفاصٌل‬ ‫والكتابٌة‬ ‫والهندسٌة‬ ‫النباتٌة‬ ‫الزخارؾ‬ ‫دقة‬ ‫التركمانٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫تصاوٌر‬ ‫فً‬ ‫وٌالحظ‬ ‫مداخل‬ ‫تعلو‬ ‫كتابات‬ ‫ونالحظ‬ ‫القصور,‬ ‫تزٌن‬ ‫معمارٌة‬ ‫وحلٌات‬ ‫زخرفٌة‬ ‫الصور‬ ‫فً‬ ‫المرسومة‬ ‫العمائر‬ ‫األعظم"‬ ‫"السلطان‬ ‫أو‬ ‫السلطان"‬ ‫ابن‬ ‫"السلطان‬ ‫أو‬ ‫العادل"‬ ‫"السلطان‬ ‫تقرأ‬ ‫التركمانٌة‬ 


	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬	4 . ( 3 )	‫ص‬ ‫إٌران,‬ ‫فً‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫والفنون‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬	‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬	)	2
												5 .	( 3 20 ) ‫ص‬ ‫إٌران,‬ ‫فً‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫والفنون‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ .)
												551 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬	)	( 4
												5 .	‫ص‬ ‫التركمانً,‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬	)	( 5
	‫فً‬ ‫والؽرام‬ ‫العشق‬ ‫المناظر‬ ‫إلً‬ ‫باإلضافة‬ ,)	51	1 ,	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫والوحوش‬ ‫الخرافٌة‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬
	‫مناظر‬ ‫وسط‬ ‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫ونفذت‬ ,)	23	(	‫اللوحة‬	‫فً‬ ‫البولو‬ ‫وألعاب‬ ,)	20	,	59	,	( ‫اللوحات‬ 50
												‫رائعة.‬ ‫طبٌعٌة‬
	‫ووجوه‬ ‫الحجم‬ ‫كبٌرة‬	‫والرؤوس‬	‫الممتلئة‬ ‫القصٌرة‬ ‫باألجسام‬ ‫إمتازت‬ :	‫األشخاص‬ ‫رسوم‬ ‫حيث‬ ‫من‬	-
	‫وتظهر‬ ,)	25	,	56	,	5	( ‫اللوحات‬ ‫فً‬ ‫التصاوٌر‬ ‫معظم‬ ‫فً‬ ‫األرباع‬ ‫الثة‬	‫ث‬ ‫وضع‬ ‫فً‬ ‫تظهر‬ ‫مستدٌرة‬
	‫عٌون‬ ‫ذات‬ ‫أنها‬ ‫الرجال‬ ‫رسوم‬ ‫وجاءت‬ ,)	25	(	‫لوحة‬ ‫الكامل‬ ‫الجانبً‬ ‫الوضع‬ ‫فً‬ ً ‫أحٌانا‬ ‫الوجوه‬
	1	,		5	( ‫لوحة‬ ‫فً‬ ‫المشذبة‬ ‫اللحً‬ ‫بهذه‬ ‫تتصل‬ ‫الدقٌقة‬ ‫الشوارب‬ ‫وتكاد‬ ‫باألذنٌٌن‬ ‫اللحً‬ ‫وتتصل‬ ‫ضٌقة‬
	,)	50	( ‫لوحة‬ ‫فً‬ ‫واللحً‬ ‫الشارب‬ ‫رسم‬ ‫من‬ ‫وتخلو‬ ‫الشكل‬ ‫مستدٌرة‬ ‫الصبٌة‬ ‫ه‬	‫وجو‬ ‫رسمت‬ ً ‫وأحٌانا‬ ,)
	50 ,	(		‫لوحة‬	‫فً‬	)	( 5
												20 .)
	‫عن‬ ‫التركمانٌة‬ ‫الصور‬ ‫فً‬ ‫األشخاص‬ ‫رسوم‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫فٌمكن‬ :	‫واألزياء‬ ‫المالبس‬ ‫رسوم‬	‫حيث‬ ‫من‬	-
	‫الطٌات‬ ‫متعددة‬ ‫مستدٌرة‬ ‫ضخمة‬ ‫عمامة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ٌرتدي‬ ‫للرجال‬ ‫فالنسبة‬ ‫الرؤوس,‬ ‫أؼطٌة‬ ‫طرٌق‬
	‫األحجار‬ ‫ببعض‬ ‫تزود‬ ً ‫وأحٌانا‬ ,)	59	(	‫اللوحة‬	‫فً‬ ‫الشكل‬ ‫مخروطٌة‬ ‫صؽٌرة‬ ‫قلنسوة‬ ‫حول‬ ‫تلتؾ‬
	‫كما‬ ,)	0	(	‫اللوحة‬	‫فً‬ ‫األشخاص‬ ‫مكانة‬ ‫إلً‬ ‫تشٌر‬ ً ‫وأحٌانا‬ ‫العمامة,‬ ‫من‬ ‫تبرز‬ ‫رٌشة‬	ً ‫وأحٌانا‬ ‫الكرٌمة‬
	‫علً‬ ‫أو‬ ‫الجوانب‬ ‫مضلعة‬ ‫التاج‬ ‫حافة‬ ‫وتكون‬ ‫واألمراء‬ ‫الملوك‬ ‫رؤوس‬ ‫تؽطً‬ ‫التٌجان‬ ‫رسوم‬ ‫ظهرت‬
	,)	51	,		( 54	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫رٌشة‬ ‫منه‬ ‫تخرج‬ ‫أو‬ ‫الكرٌمة‬ ‫األحجار‬ ‫بعض‬ ‫تزٌنه‬ ‫وقد‬ ‫النباتٌة,‬ ‫الورقة‬ ‫هٌئة‬
	‫حٌث‬ ‫القماش‬ ‫من‬ ‫صؽٌرة‬ ‫بقطع‬ ‫رؤوسهن‬ ‫بها‬ ‫عصبن‬ ‫عصابة‬ ‫من‬ ‫فتتكون‬ ‫النساء‬ ‫لرسوم‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬
	‫فً‬ ‫الثٌاب‬ ‫رسوم‬ ‫وتمٌزت‬ , )	22	,	50	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫األمامٌة‬ ‫شعورهن‬ ‫من‬ ‫خصالت‬ ‫بظهور‬ ‫تسمح‬
	‫إلبراز‬ ‫دقٌق‬ ‫وشً‬ ‫علً‬ ‫وتحتوي‬ ‫ثمٌنة‬ ‫بأنها‬ ‫للنساء‬ ‫أو‬ ‫للرجال‬ ‫سواء‬ ‫التركمانٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫صور‬
												.)	22	,	51	,	50	( ‫اللوحات‬ ‫فً‬	)	( 2	‫والؽنً‬ ‫راء‬	‫الث‬ ‫مظاهر‬
	‫بوضوح‬ ‫إمتازت‬ ‫التً‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫المناظر‬ ‫علً‬ ‫فاشتملت‬	‫التركمانية‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫الخلفية‬ ‫حيث‬ ‫من‬	-
	‫أرضٌة‬ ‫فً‬ ‫تنتشر‬ ‫واأللوان‬ ‫التصمٌم‬ ‫الرائعة‬ ‫الزهور‬ ‫من‬ ‫الشجٌرات‬ ‫رسوم‬ ‫فً‬ ‫الصٌنٌة‬ ‫المالمح‬
	‫منظر‬ ‫علً‬ ‫تحتوي‬ ‫التركمانٌة‬ ‫الصور‬	‫معظم‬ ‫وجاءت‬ ,)	22	,	50	,	53	( ‫لوحات‬ ‫فً‬ ‫الصورة‬
	‫خط‬ ‫حتً‬ ‫الزاهٌة‬ ‫بألوانها‬ ‫ترتفع‬ ‫الشكل‬ ‫اإلسفنجٌة‬ ‫اإلصطالحٌة‬ ‫الصخور‬ ‫رسوم‬ ‫به‬ ‫تحٌط‬ ‫طبٌعً‬
	‫رسوم‬ ‫تزٌنها‬ ‫الذهبً‬ ‫أو‬ ‫األزرق‬ ‫باللون‬ ‫السماء‬ ‫وترسم‬ ,)	59	,	51	,	55	,	9	( ‫لوحات‬ ‫فً‬ ‫األفق‬
	51	,	5		( ‫اللوحات‬ ‫فً‬ ‫التنٌن‬ ‫شكل‬ ‫به‬	‫ٌش‬ ‫ما‬ ‫تأخذ‬ ‫التً‬ " ‫تشً‬ " ‫بإسم‬ ‫المعروفة‬ ‫اإلصطالحٌة‬ ‫السحب‬
	‫بوضوح‬ ‫امتازت‬ ‫التً‬ ‫المعمارٌة‬ ‫بالخلفٌات‬ ‫التركمانٌة‬ ‫الصور‬ ‫خلفٌات‬ ً ‫أحٌانا‬ ‫وجاءت‬ ,)	23	,	59	,



  ‫األصفر,‬ ‫األخضر,‬ ‫األحمر,‬ ‫األزرق,‬ ‫مثل:‬ ‫البراقة‬ ‫الزاهٌة‬ ‫األلوان‬ ‫بإستخدام‬ ‫المص‬ ‫ونجح‬ ‫تامٌن,‬ ‫وانسجام‬ ‫تناسق‬ ‫فً‬ ‫الصورة‬ ‫رسوم‬ ‫علً‬ ‫الطابع‬ ‫عن‬ ‫التعبٌر‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫ور‬ ‫فً‬ ‫وكذلك‬ ‫األلوان,‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الهادئة‬ ‫الدرجات‬ ‫إستخدام‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫صوره‬ ‫من‬ ‫الكثٌر‬ ‫فً‬ ‫الرومانسً‬ ‫لأللوان‬ ‫إستخدامه‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫لصوره‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫المناظر‬ ‫رسوم‬ ‫فً‬ ‫الزخرفً‬ ‫الطابع‬ ‫عن‬ ‫التعبٌر‬ ‫ا‬ ‫ورسوم‬ ‫والشجٌرات‬ ‫والزهور‬ ‫األعشاب‬ ‫رسوم‬ ‫تنفٌذ‬ ‫فً‬ ‫الزاهٌة‬ ‫لصخور‬ ‫الفترة‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫وإنشؽالهم‬ ‫التٌمورٌٌن,‬ ‫وبقاٌا‬ ‫السـوداء‬ ‫الشـاة‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫بٌن‬ ‫الصراعات‬ ‫بالط‬ ‫فً‬ ‫الفنً‬ ‫المرسم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أركانها,‬ ‫توطٌد‬ ‫على‬ ‫بالعمل‬ ‫الولٌدة‬ ‫دولتهم‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫ال‬ ‫القوي‬ ‫التأثٌر‬ ‫صاحبة‬ ‫الفنٌة‬ ‫الشخصٌة‬ ‫إلـى‬ ‫ٌفتقـد‬ ‫كـان‬ ‫السوداء‬ ‫الشاة‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫تركمان‬ ‫األمٌر‬ ‫شخصٌة‬ ‫فً‬ ‫تمثلت‬ ‫ربما‬ ‫والتً‬ ‫رعاٌتهم,‬ ‫تحت‬ ‫البداٌة‬ ‫فً‬ ‫عملوا‬ ‫الذٌن‬ ‫الفنانٌن‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الذي‬ ‫بٌربوداق‬ ‫ٌعد‬ ‫التركمان‬ ‫دولة‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫التصوٌر‬ ‫لفن‬ ‫رسمً‬ ‫راع‬ ‫أول‬ ‫األعمال‬ ‫صبػ‬ ‫الذي‬ ‫(جلستان)‬ ‫الهراتً‬ ‫المصور‬ ‫شخصٌة‬ ‫أو‬ ‫السوداء,‬ ‫الشاة‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫الهراتً‬ ‫األسلوب‬ ‫وهو‬ ‫موحد‬ ‫بأسلوب‬ ‫الفترة‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫المنفذة‬ ‫الفنٌة‬ 


							1 .	‫ص‬ ‫التركمانً,‬ ‫األثر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬	)	3
	‫التركمانٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫بحسب‬ ‫المخطوطات‬ ‫صور‬ ‫إمتازت‬	‫اللونية:‬ ‫والخطط‬ ‫األلوان‬ ‫حيث‬ ‫من‬	-
	‫وزعت‬ ‫والتً‬ ‫الذهبً,‬ ( 5 ) ( ‫اللوحات‬ ‫فً‬ 6 , 1 ,		
							.)	25	,	53	,	50
	‫المراكز‬ ‫فً‬ ‫التركمانً‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫نتجت‬ ُ ‫أ‬ ‫التـً‬ ‫المخطوطات‬ ‫لصور‬ ‫الفنٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫تنوعت‬ ‫وقد‬
	‫للون‬ ‫المائل‬ ‫واألسلوب‬ ‫التجاري,‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫الفنٌـة:‬ ‫األسالٌب‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة,‬ ‫الفنٌة‬
	) .	‫الصٌنً‬ ‫اإلسلوب‬ ‫إلً‬ ‫باإلضافة‬ ‫الهراتً,‬ ‫التركمانً‬ ‫واألسلوب‬ , ( 2	The Kumral Style	‫البنً‬
							‫كالتالً:‬ ‫الفنٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫لهذه‬ ‫عرض‬ ‫ٌلً‬ ‫وفٌما‬
							‫التجاري‬ ‫التركماني‬ ‫األسلوب‬	
	‫التقلبات‬ ‫من‬ ‫بالعدٌد‬ ‫المٌالدي‬ ‫شر‬	‫ع‬ ‫الخامس‬ / ‫الهجري‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫منتصؾ‬ ‫فً‬ ‫شٌراز‬ ‫مدٌنة‬ ‫مرت‬
	‫السوداء",‬ ‫الشاة‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمـان‬ ‫أٌـدى‬ ‫فـً‬ ‫سقوطها‬ ‫إلى‬ ‫النهاٌة‬ ‫فً‬ ‫أدت‬ ‫السٌاسٌة‬
	‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫شٌراز‬ ‫فً‬ ‫أنتجت‬ ‫حٌث‬ ‫السٌاسٌة,‬ ‫التقلبات‬ ‫بتلك‬ ‫تتأثر‬ ‫لم‬ ‫الفنٌة‬ ‫الحٌاة‬ ‫أن‬ ‫إال‬
	‫ذات‬ ‫المخطوطات‬ ‫مجموعة‬ ‫وهً‬ ‫الفارسً,‬ ‫التصوٌر‬ ‫فً‬ ‫فرٌدة‬ ‫فنٌة‬ ‫ظاهرة‬ ‫ُثلت‬ ‫م‬ ‫المخطوطات‬
	‫الشٌرازي‬ ‫التٌموري‬ ‫األسلوب‬ ‫بحسب‬ ‫المخطوطات‬ ‫هـذه‬ ‫صور‬ ‫نفذت‬ ‫حٌث‬ ‫المتعددة,‬ ‫سالٌب‬	‫األ‬
	‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫لٌشكل‬ ً ‫الحقا‬ ‫ٌتطور‬ ‫سوؾ‬ ‫بسٌط‬ ‫وأسلوب‬ ‫الهراتً,‬ ‫التٌموري‬ ‫واألسلوب‬
	‫األول:‬ ‫قسمٌن,‬ ‫إلى‬ ‫قسمت‬ ‫المتعـددة,‬ ‫األسالٌب‬ ‫ذات‬ ‫المخطوطات‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫وهذه‬ ‫التجاري,‬
	‫ذات‬ ‫مخطوطات‬ ‫والثانً:‬ ‫الهراتً‬ ‫األسلوب‬ ‫من‬ ‫تخلو‬ ‫ولكنها‬ ‫متعددة,‬	‫أسالٌب‬ ‫ذات‬ ‫مخطوطات‬
	‫المخطوطات‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫القسـم‬ ‫أنتج‬ ‫وقد‬ ‫الهراتً,‬ ‫األسلوب‬ ‫بوجود‬ ‫تتمٌز‬ ‫ولكنها‬ ‫متعددة,‬	‫أسالٌب‬
	‫الثانً‬ ‫القسم‬ ‫أما‬ ‫م,‬	5450	‫سـنة‬ ‫هـرات‬ ‫لمدٌنة‬ ‫التركمان‬ ‫احتالل‬ ‫قبل‬ ‫المتعددة‬ ‫األسالٌب‬ ‫ذات‬ ‫المبكرة‬
	‫المخطوطات‬ ‫فً‬ ‫الهراتً‬ ‫األسلوب‬ ‫لظهور‬ ‫أدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫لهرات,‬ ‫التركمان‬	‫احتالل‬ ‫بعد‬ ‫فأنتج‬
	‫األمراء‬ ‫رعاٌة‬ ‫تحت‬ ‫التصوٌر‬ ‫كان‬ ‫م‬	5460	‫ه/‬	064	‫عام‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬ ‫القول‬ ‫ٌمكن‬ ‫وبالتالً‬ ‫المبكرة,‬
	‫على‬ ‫مختلفة‬ ‫بأسالٌب‬ ‫فذ‬ ُ ‫ن‬ ‫إنتقائً‬ ‫تصوٌر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫السوداء"‬ ‫الشاة‬ ‫"أصحاب‬ ‫القراقوٌونلو‬ ‫التركمان‬
	‫بسبب‬ ‫ربما‬ ‫بٌنهم,‬ ‫للتنسٌق‬ ‫محاولة‬ ‫هناك‬ ‫تكن‬ ‫ولم‬ ‫متنوعة,‬ ‫فنٌة‬ ‫مراكز‬ ‫فً‬	‫تدربوا‬ ‫مصورٌن‬ ‫ٌد‬
							1

,

  ‫وكذلك‬ ‫الخارجٌة‬ ‫الخطوط‬ ‫رسوم‬ ‫فً‬ ‫واألسود‬ ‫األحمر‬ ‫اللون‬ ‫واستخدم‬ ‫واألزرق.....إلخ,‬ ‫األخضر‬ ‫الصورة‬ ‫فً‬ ‫الرسوم‬ ‫تفاصٌل‬ ‫فً‬ ‫المعروفة‬ ‫األلوان‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫جٌالن‬ ‫فً‬ ‫األلوان‬ ‫جاءت‬ ‫ولكن‬ ‫الخفٌفة‬ ‫األلوان‬ ‫علً‬ ‫وأعتمد‬ ‫األلوان‬ ‫مزج‬ ‫فً‬ ‫المخطوط‬ ‫مصور‬ ‫لمهارة‬ ‫ربما‬ ‫األخري‬ ‫المراكز‬ ‫األخري‬ ‫العناصر‬ ‫تلوٌن‬ ‫فً‬ ‫األمعة‬ ‫المشبعة‬ ‫واأللوان‬ ‫والخلفٌات,‬ ‫لألرضٌات‬ ‫الهادئة‬ 


											‫اآلداب‬ ‫بكلية‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
											)	( 4
							)	( 5		
											551 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬	)	3
	‫تفقد‬ ‫الوقت‬ ‫بمرو‬ ‫الفنٌة‬ ‫األعمال‬ ‫بدأت‬ ‫بؽداد‬ ‫مدٌنة‬ ‫لحكم‬ ‫شٌراز‬ ‫مدٌنة‬ ‫من‬ ‫بٌربوداق‬ ‫انتقال‬ ‫ومع‬
	‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫فً‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫البسٌط‬ ‫لألسلوب‬ ً ‫استمرارا‬ ‫وأصبحت‬ ‫فشٌئا,‬ ‫شٌئا‬ ‫الهراتً‬ ‫التأثٌر‬
	‫التركمانً‬ ‫اسم‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫علً‬ ‫وأطلق‬ ,)	2	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫المتعددة‬ ‫األسالٌب‬ ‫ذات‬ ‫المخطوطات‬
	‫نسخة‬ ‫فً‬ ‫تبرٌز‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ظهر‬	‫الهراتً,‬ ‫التأثٌر‬ ‫من‬ ‫خالً‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫التجاري,‬
	‫إال‬ ,)	5	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫بهوستون‬ ‫والتارٌخ‬ ‫الفن‬ ‫اتحاد‬ ‫مجموعة‬ ‫فً‬ ‫المحفوظة‬ ‫ومشتري‬ ‫مهر‬ ‫مخطوط‬ ‫من‬
	‫إلً‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وصل‬ ‫وقد‬	‫المدٌنة,‬ ‫لهذه‬ ‫خلٌـل‬ ‫ر‬	‫األمٌ‬ ‫حكم‬ ‫قبل‬ ‫شٌراز‬ ‫فً‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫تأسس‬ ‫أن‬
	‫فً‬	‫فرهاد‬ ‫المصور‬ ‫تصاوٌره‬ ‫بعض‬ ‫علً‬ ‫وقع‬ ‫لذي‬	‫ا‬ ‫الخوارنامة‬ ‫مخطوط‬ ‫فً‬ ‫ونضجه‬ ‫تطوره‬ ‫قمة‬
	‫اإلسلوب‬ ‫إنتشار‬ ‫علً‬ ‫ساعد‬ ‫مما‬ ‫الرسوم,‬ ‫لتنفٌذ‬ ‫بالدقة‬ ‫التصاوٌر‬ ‫هذه‬ ‫وتمٌزت‬ ,)	1	,	5	(	‫ة‬	‫اللوح‬
											‫ك‬ , ‫ٌزد‬ ‫مركز‬ ‫فً‬ ً ‫أٌضا‬ ‫جٌالن.‬ ‫فً‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬	‫ظهر‬ ‫و‬ ‫شٌراز‬ ‫فً‬ ‫التجاري‬
										.)	25	,	59	,	50	,	52	,	( ‫لوحات‬ ‫فً‬ ‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫وظهر‬ 9
											‫فً:‬ ‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫لألسلوب‬ ‫الفنٌة‬ ‫السمات‬ ‫التصاوٌر‬ ‫من‬ ‫ونستنتج‬
	‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرؼم‬ ‫علً‬ ,	)	( 5	‫نمطٌة‬ ‫النباتٌة‬ ‫العناصر‬ ‫وجاءت‬ ‫بسٌطة‬ ‫تكوٌنات‬ ‫ولها‬ ‫معقدة‬ ‫ؼٌر‬ ‫التصاوٌر‬	-
	‫الناضج‬ ‫المزج‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫الفارسً,‬ ‫للرسم‬ ً ‫إبهارا‬ ‫األسالٌب‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ً ‫واحدا‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬	‫ٌعد‬
	‫لألشكال‬ ‫الجرئ‬ ‫الوجود‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫الدرامً‬ ‫والتعبٌر‬ ‫المنظمة‬ ‫والتكوٌنات‬ ‫الؽنٌة‬ ‫الزخارؾ‬ ‫بٌن‬ ‫واأللوان‬ ( 2 ) .
	‫والنباتات‬ ‫خور‬	‫الص‬ ‫رسوم‬ ‫فً‬ ‫وتتمثل‬ ‫التكوٌنات‬ ‫محدد‬ ‫طبٌعً‬ ‫منظر‬ ‫ذات‬ ‫التصاوٌر‬ ‫خلفٌة‬ ‫جاءت‬	-
	‫أو‬ ‫الوردي‬ ‫باللون‬ ‫المشوبة‬ ‫الصورة‬ ‫أرضٌة‬ ‫التصوٌرة‬ ‫مقدمة‬ ‫فً‬ ‫فجاءت‬ ‫والسحب,‬ ‫واألشجار‬
	‫الحشائش‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علٌها‬ ‫وٌفرش‬ ‫البرتقالً‬ ‫أو‬ ‫األصفر‬ ‫أو‬ ‫الرمادي‬ ‫أو‬ ‫األزرق‬ ‫أو‬ ‫البنفسجً‬
	‫الدلب‬	‫أشجار‬ ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫تعددت‬ ‫شجار‬	‫أ‬ ‫رسم‬ ‫إلً‬ ‫باإلضافة‬ ‫متنوعة,‬ ‫أزهار‬ ‫برسوم‬ ‫تنتهً‬ ‫التً‬ ‫الصؽٌرة‬
	‫أقواس‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ٌتكون‬ ‫الذي‬ ‫األفق‬ ‫بخط‬ ‫المقدمة‬ ‫وتنتهً‬ ‫والجرداء,‬ ‫والمزهرة‬ ‫والمورقة‬ ‫والسرو‬
	‫خضراء‬ ‫كثٌفة‬ ‫بحشائش‬ ً ‫أحٌانا‬ ‫األرضٌة‬ ‫وظهرت‬ ‫الصخرٌة,‬ ‫التراكمات‬ ‫عن‬ ‫لٌعبر‬ ‫ومتشابكة‬ ‫متداخلة‬
	‫تمث‬ ‫التً‬ ‫الصورة‬ ‫خلفٌة‬ ‫األفق‬ ‫خط‬ ‫وٌلً‬ ‫الصخري,‬ ‫األفق‬ ‫الخط‬ ‫برسوم‬ ‫تنتهً‬ ‫وال‬ ‫اللون‬ ‫السماء‬ ‫لها‬
	‫أخري‬ ً ‫وأحٌانا‬ ‫التنٌن,‬ ‫رسوم‬ ‫هٌئة‬ ‫علً‬ ‫السحب‬ ‫وجاءت‬ ‫الذهبً,‬ ‫أو‬ ‫األزرق‬ ‫باللون‬ ً ‫أحٌانا‬ ‫فجاءت‬ ‫والبنفسجً‬ ‫واألحمر‬ ‫األزرق‬ ‫باللون‬ ‫ملونة‬ ‫جاءت‬ ( 3 ) .
	‫الحادة,‬ ‫الالمعة‬ ‫األلوان‬ ‫بإستخدام‬ ‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫بحسب‬ ‫المنفذة‬ ‫الصور‬ ‫اتسمت‬	-
	‫فً‬ ‫والذهبً‬ ‫والبرتقالً‬ ‫واألصفر‬ ‫واألخضر‬ ‫واألحمر‬ ‫األزرق‬ ‫اللون‬ ‫مثل‬	‫الزاهٌة‬ ‫األلوان‬ ‫فأستخدمت‬
	‫اللون‬ ‫من‬ ‫ودرجات‬ ‫الفاتح‬ ‫والبنفسجً‬ ‫األبٌض‬ ‫اللون‬ ‫اتخذت‬ ‫التً‬ ‫األرضٌات‬ ‫علً‬ ‫الرسوم‬ ‫تنفٌذ‬
											0

.

  ‫أبدان‬ ‫ذات‬ ‫األشخاص‬ ‫رسوم‬ ‫جاءت‬ ‫ممتلئة‬ ‫ووجنات‬ ‫صبٌانٌة‬ ‫مالمح‬ ‫لها‬ ‫مستدٌرة‬ ‫بأنها‬ ‫أصفهان‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫األشخاص‬ ‫رسوم‬ ‫وجاءت‬ ‫دقٌقة,‬ ‫وأفواه‬ ‫وأنوؾ‬ ‫مقوسة‬ ‫وحواجب‬ ‫وبارزة‬ ‫إلً‬ ‫إنسانها‬ ‫ٌنحرؾ‬ ‫وأعٌن‬ ‫طوٌلة‬ ‫ورقاب‬ ‫كبٌرة‬ ‫رؤوس‬ ‫وذات‬ ‫للقصر‬ ‫وأمٌل‬ ً ‫نسبٌا‬ ‫الحجم‬ ‫كبٌرة‬ ‫شال‬ ‫من‬ ‫فتتألؾ‬ ‫للرجال‬ ‫الرأس‬ ‫أؼطٌة‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ‫العٌن,‬ ‫جانب‬ ‫ألوانها,‬ ‫تعددت‬ ‫قلنسوة‬ ‫حول‬ ‫ٌلتؾ‬ ‫أبٌض‬ ‫ُرؾ‬ ‫ع‬ ‫هٌئة‬ ‫علً‬ ‫الخلؾ‬ ‫من‬ ‫معقودة‬ ‫عصابة‬ ‫التجاري‬ ‫التركمانً‬ ‫العصر‬ ‫بداٌة‬ ‫فً‬ ‫فإتخذت‬ ‫النساء‬ ‫أما‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫األكتاؾ‬ ‫فوق‬ ‫كحجاب‬ ‫الخفٌؾ‬ ‫األبٌض‬ ‫النسٌج‬ ‫من‬ ‫أخري‬ ‫بقطعة‬ ‫ممسكوك‬ ‫ٌكون‬ ‫وقد‬ ‫الدٌك‬ ‫أ‬ ‫أبٌض‬ ‫بمندٌل‬ ‫أشبه‬ ‫رأس‬ ‫ؼطاء‬ ‫المتأخرة‬ ‫الفترة‬ ‫فً‬ ‫ظهر‬ ‫والرقبة‬ ‫الوجه‬ ‫ٌؽطً‬ ‫صؽٌر‬ ‫بخمار‬ ‫شبه‬ ‫الكتفٌن‬ ‫علً‬ ‫وٌنسدل‬ ‫سنة‬ ‫قراباغ‬ ‫معركة‬ ‫فً‬ ‫حسن‬ ‫أوزون‬ ‫ٌد‬ ‫علً‬ ‫سعٌد‬ ‫أبو‬ ‫التٌموري‬ ‫السطان‬ 5469 ‫إصطحب‬ ‫حٌث‬ ‫م,‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫تبرٌز,‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫بالطه‬ ‫فً‬ ‫للعمل‬ ‫ومصورٌن‬ ‫نساخ‬ ‫من‬ ‫الفنانٌن‬ ‫من‬ ً ‫عددا‬ ‫أوزون‬ ‫ذلـك‬ ‫و‬ ‫روبنسون‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ٌرجح‬ Lukens Swietochowski ‫فنانً‬ ‫هجرة‬ ‫إحتمالٌة‬ ‫مراكز‬ ‫إلى‬ ‫هرات‬ ‫حكـم‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫التصوٌر‬ ‫فن‬ ‫على‬ ‫الدراوٌش‬ ‫لتحفظ‬ ‫نتٌجة‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫فً‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ً ‫بحثا‬ ‫أخرى‬ ‫والفنٌة‬ ‫التصوٌرٌة‬ ‫األعمال‬ ‫على‬ ‫التٌموري‬ ‫أبوسعٌد‬ ‫السلطان‬ 


									) .	( 4
	‫الهراتً‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫حسب‬ ‫المصورة‬ ‫تصاوٌرالمخطوطات‬ ‫نٌة‬	‫الف‬ ‫السمات‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ونستنتج‬
	‫المخطوطات‬ ‫صور‬ ‫وتمٌزت‬ ‫األحداث,‬ ‫بٌن‬ ‫والربط‬ ‫والتألٌؾ‬ ‫األشخاص‬ ‫توزٌع‬ ‫فً‬ ‫بالتوازن‬
	3 ‫والرمادي,‬ ‫واألخضر‬ ‫الباهت‬ ‫الخفٌؾ‬ ‫كالبنفسجً‬ ‫أرضٌاتها‬ ‫تلوٌن‬ ‫فً‬ ‫خفٌفة‬ ‫لونٌة‬ ‫درجات‬ ‫بإستخدام‬ ) ‫ص‬ ‫اإلسالمً,‬ ‫التصوٌر‬ ‫فرؼلً:‬ ‫الحمد‬ ‫أبو‬ 200 . ( 4 ) ‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬ 520 . ‫اللون‬ ‫مثل‬ ‫الفاقعة‬ ‫األلوان‬ ‫وإستخدام‬ ‫الذهبً‬ ‫اللون‬ ‫وإستخدم‬ ‫واألخضر,‬ ‫واألزرق‬ ‫واألصفر‬ ‫األحمر‬
									456 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬	)	( 5
									‫ووجوه‬ ‫ممتلئة,‬ ( 5 ) .	-
									The Kumral Style	‫البني‬ ‫للون‬ ‫المائل‬ ‫األسلوب‬	
	‫سبعٌنٌات‬ ‫فً‬ ‫التجـاري‬ ‫التركمانً‬ ‫األسـلوب‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫شٌراز‬ ‫فً‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ظهر‬
	‫هـ/‬ 55 ‫وهو‬ ً ‫مالئما‬ ‫لقبا‬ ‫األتراك‬ ‫الباحثون‬ ‫أعطاه‬ ‫وقد‬ ‫ممٌز,‬ ‫أسلوب‬ ‫وله‬ ‫م,‬	9	‫القرن‬ ‫وثمانٌنٌات‬
	) ,	( 2	‫البنى‬ ‫إلى‬ ‫المائل‬ ‫أو‬ ‫البنً‬ ‫الطابع‬ ‫ذي‬ ‫أي‬ ,	"Brownish"	‫باإلنجلٌزي‬	"Kumral	‫"كومرال‬
	‫والشعر‬ ‫الرٌش‬ ‫لتحدٌد‬ ‫الوردي‬ ‫أو‬ ‫األسود‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الداكن‬ ‫البنً‬ ‫اللون‬ ‫إلستخدام‬ ‫وذلك‬ ‫...إلخ‬ ‫والشوارب‬ ( 3 ) .
	‫ولكنها‬ ‫األطفال,‬ ‫بوجوه‬ ‫أشبه‬ ‫صبٌانٌة‬ ‫والمالمح‬ ‫الصؽٌر‬ ‫النمط‬ ‫هٌئة‬ ‫علً‬ ‫األشخاص‬ ‫رسوم‬ ‫وجاءت‬
	‫وأحٌ‬ ‫التجاري,‬ ‫التركمانً‬ ‫األسلوب‬ ‫فً‬ ‫كما‬ ‫بدٌنة,‬ ‫لٌست‬ ‫األسلوب‬ ‫من‬ ‫وحٌوٌة‬ ً ‫نشاطا‬ ‫أكثر‬ ً ‫انا‬
	, ً ‫لمعانا‬ ‫أكثر‬ ‫بأنها‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫فً‬ ‫األلوان‬ ‫وتتمٌز‬ ‫البولو,‬ ‫لعب‬ ‫أو‬ ‫الصٌد‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫التجاري,‬
	‫باقات‬ ‫نجد‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫المناظر‬ ‫رسم‬ ‫وفً‬ ‫التجاري,‬ ‫األسلوب‬ ‫من‬ ً ‫لمعانا‬ ‫أكثر‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫والرسم‬
	‫تظهر‬ ‫والتً‬ ‫القرنفل‬ ‫تشبه‬ ‫كبٌرة‬ ‫زهرة‬ ‫برسـم‬	‫ولع‬ ‫وهناك‬ ‫البعض,‬ ‫بعضها‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قرٌبة‬ ‫األعشاب‬
									) .	( 4	‫الداخل‬ ‫فً‬ ‫نافذة‬ ‫فً‬
									‫اإلسلوب:‬ ‫هذا‬ ‫أصل‬
	‫فً‬ ‫خاصة‬ ‫مجموعة‬ ‫فـً‬ ‫ظهرت‬ ‫والتـً‬ ‫نظامً‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫فً‬ ‫الفنً‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫أصل‬
	‫على‬ ‫وتحتوى‬ ,	Or.12087	‫حـفـظ‬ ‫رقـم‬ ‫تحـت‬ ‫البرٌطانٌـة‬ ‫بالمكتبـة‬ ‫محفوظـة‬ ‫اآلن‬ ‫وهـى‬ ‫بومبً,‬
	‫أصفهان‬ ‫إلى‬ ‫ٌنسب‬ ‫الذي‬ ‫نظامً‬ ‫خمسة‬ ‫مخطوط‬ ‫مع‬ ‫والتكوٌنات‬ ‫المالمح‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫تتشابه‬ ‫صورة‬	50
			)	( 5	‫م‬	5463	‫هـ/‬	060	MS.137 ‫وٌؤرخ‬ ,	‫حفظ‬ ‫رقم‬ ‫تحت‬ ‫بدبلن‬ ‫بٌتً‬ ‫تشستر‬ ‫بمكتبة‬ ‫المحفوظ‬



  ‫ومن‬ ‫التركمانً,‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫تبرٌز‬ ‫مدٌنة‬ ‫أنتجت‬ ‫التً‬ ‫الفنٌة‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫فً‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ظهر‬ ‫الجمود,‬ ‫بذلك‬ ‫فٌمحو‬ ‫التصاوٌر,‬ ‫فً‬ ‫وتوزٌعها‬ ‫األشخاص‬ ‫ترتٌب‬ ‫حسن‬ ‫هو‬ ‫الممٌزة‬ ‫الصٌنٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫ع‬ ‫وعمل‬ ‫وعمائر,‬ ‫وسحب‬ ‫وماء‬ ‫وزهور‬ ‫أشجار‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫ٌحٌط‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫لألشخاص‬ ‫وأصبح‬ ‫لً‬ ‫نسبٌة‬ ‫حركة‬ ‫بها‬ ‫التً‬ ‫الفنٌة‬ ‫الوحدة‬ ‫بعض‬ ‫فً‬ ‫والداكنة‬ ‫الهادئة‬ ‫األلوان‬ ‫فإتخذوا‬ ‫األلوان,‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫الصٌنٌة‬ ‫بالفنون‬ ‫المصورون‬ ‫تأثر‬ ‫كما‬ ‫عندهم‬ ‫التصاوٌر‬ ‫ممٌزات‬ ‫من‬ ‫أصبحت‬ ‫حتً‬ ‫تصاوٌرهم,‬ ‫رسم‬ ‫مثل‬ ‫الصٌنٌة‬ ‫الفنون‬ ‫عن‬ ‫الزخرفٌة‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫المسملمٌن‬ ‫الفنانٌن‬ ‫بعض‬ ‫وتأثر‬ ‫وذٌل‬ ‫نسر‬ ‫بجناح‬ ‫بالتصاوٌر‬ ‫التنٌن‬ ‫وظهر‬ ‫والعنقاء,‬ ‫كالتنٌن‬ ‫الخرافٌة,‬ ‫وشبه‬ ‫الخرافٌة‬ ‫الحٌوانات‬ ‫رأسه‬ ‫فً‬ ‫وٌكون‬ ‫بالقشر,‬ ‫مؽطً‬ ‫ٌكون‬ ‫الممتد‬ ‫وجسمه‬ ‫سحب,‬ ‫هٌئة‬ ‫علً‬ ‫أخري‬ ً ‫وأحٌانا‬ ‫ثعبان,‬ ‫ق‬ ‫لٌس‬ ‫الزخرفة‬ ‫هذه‬ ‫تقلٌد‬ ‫وظهر‬ ‫الصٌن,‬ ‫فً‬ ‫اإلمبراطورٌة‬ ‫شارة‬ ‫وهو‬ ‫حدان,‬ ‫سنان‬ ‫فمه‬ ‫وفً‬ ‫رنان,‬ ‫للزخرفة‬ ‫وإنما‬ ‫للرمزٌة‬ ‫نبات‬ ‫شكل‬ ‫ٌتخذ‬ ‫ُرؾ‬ ‫ع‬ ‫الرأس‬ ‫وٌعلو‬ ‫الشكل,‬ ‫مقوس‬ ‫مدبب‬ ‫ومنقاره‬ ‫النسر,‬ ‫رأس‬ ‫رأسه‬ ‫أتخذ‬ ‫الشائع‬ ‫أو‬ ً ‫ٌا‬ ‫عند‬ ‫رفٌعة‬ ‫تبدأ‬ ‫التً‬ ‫الطوٌلة‬ ‫الرقبة‬ ‫ثم‬ ‫متماوجة,‬ ‫حرة‬ ‫تطٌر‬ ‫برٌاش‬ ‫الرأس‬ ‫وتنتهً‬ ‫الرٌشة‬ ‫شكل‬ ‫مختلفة‬ ً ‫أوضاعا‬ ‫ٌتخذان‬ ‫قوٌان‬ ‫كبٌران‬ ‫جناحان‬ ‫العادة‬ ‫فً‬ ‫وله‬ ‫بالجسم‬ ‫اتصالها‬ ‫عند‬ ‫وتزٌد‬ ‫الرأس‬ ‫بمخالبه‬ ‫رجاله‬ ‫وتعبر‬ ‫األرض,‬ ‫علً‬ ً ‫وقوفا‬ ‫أو‬ ً ‫انقضاضا‬ ‫أو‬ ً ‫طٌرانا‬ ‫الطائر‬ ‫وضع‬ ‫بحسب‬ ‫قوته,‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫األخري‬ ‫علً‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫تنفصل‬ ‫التً‬ ‫الرٌاش‬ ‫متعدد‬ ‫ذٌل‬ ‫وله‬ ‫فً‬ ‫البٌزنطٌون‬ ‫الفنانون‬ ‫كان‬ ‫حٌث‬ ‫النور,‬ ‫أو‬ ‫اللهب‬ ‫ذات‬ ‫الهالة‬ ‫برسوم‬ ‫المسلمٌن‬ ‫الفنانٌن‬ ‫بعض‬ ‫وتأثر‬ ‫القرن‬ 5 ‫القدٌسٌن,‬ ‫رؤوس‬ ‫حول‬ ‫أصبحت‬ ‫ثم‬ ‫دائرة,‬ ‫هٌئة‬ ‫علً‬ ‫القٌاصرة‬ ‫رؤوس‬ ‫حول‬ ‫ٌرسمونها‬ ‫م,‬ ‫هذه‬ ‫ومهد‬ ‫اآلسٌوٌة‬ ‫القارة‬ ‫هو‬ ‫الظاهرة‬ 


	(1) Robinson: Studies, P. 24.
										520 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ :	‫أبوناب‬	‫أسامة‬	-
										520 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ :	‫أبوناب‬	‫أسامة‬	)	( 2
										520 .	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ :	‫أبوناب‬	‫أسامة‬	)	( 3
										525 .	-	520	‫ص‬	‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ :	‫أبوناب‬	‫أسامة‬	)	( 4
										) .	( 5	‫السماء‬ ‫تلوٌن‬ ‫فً‬
										‫الصيني:‬ ‫األسلوب‬	
						.)	52	(	‫ة‬	‫اللوح‬	) ‫فً‬ ‫التأثٌر‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ,	( 2
	.)	3	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫التأثٌر‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬ ,	)	( 3
	‫شكله‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫السٌمورغ‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ,)	51	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫التأثٌر‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ,	)	( 4
										) .	( 5
						53 .)	(	‫ة‬	‫اللوح‬	‫فً‬ ‫التأثٌر‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬ ,	)	( 6

------------------------------------------ 
‫ص‬ ‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫أسامة‬ 550 -559 . 
(2) Robinson: Fifteenth Century Persian Painting Problems and Issues, New York University Press, New York 1991, P. 34. (3) Robinson: The Turkman School to 1503, in the Arts Book in Central Asia 14th -16th centuries, Ed. By Basil Gary, Unesco 1979, P. 244. (4) Robinson: The Turkman School, P. 244. (5) 
‫ص‬ ‫الصٌنٌة,‬ ‫التأثٌرات‬ ‫السٌد:‬ ‫حسن‬ ‫الٌزل‬ ‫سٌؾ‬ ‫إٌمان‬ 255 . 
(3) Fabris Grube: Muslim Miniature, p. 67. (4) Robinson: Some Illustrated Persian Manuscripts in The John Rylands Library, Bull. John Rylands Library, Vol. 34, Manchester 1951, P.89. 
-‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫كمال‬ ‫أسامة‬ 523 . 
(5) Robinson: The Turkman School, P. 244. (6) Robinson: The John Rylands Iibrary, P.89. 

‫فرهاد:‬ ‫لتصاوير‬ ‫الفنية‬ ‫السمات‬

. -----------------------------------(1) Simpson: The Fogg Art Museum, P.42. 

‫فً‬ ‫الذهبً‬ ‫اللون‬ ‫واستخدم‬ ‫واألحمر,‬ ‫واألزرق‬ ‫األخضر‬ ‫ومنها‬ ‫الزاهٌة‬ ‫باأللوان‬ ‫أعماله‬ ‫تمٌزت‬

(2) Robinson: Studies, P.24. 
(3) Robinson: Studies, P.24. 
‫ص‬ ‫التركمانٌة,‬ ‫المدرسة‬ ‫أبوناب:‬ ‫كمال‬ ‫أسامة‬ 525 . The study sheds light on the study of artistic methods in the depictions of the Turkmen school and the difference in the characteristics of each style from the other in its technical characteristics. The styles varied between the Turkmen commercial style, the brownish style, and the Haratian Turkmen style, in addition to the Chinese style. 
The study also focused on the Painters of the Turkmen school and the characteristics of each artist from the other.