International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP The Real Use of Counseling Assessment Tools in Traditional and Distance Education among a Sample of Female Student Counselors in Jeddah

Keywords: Counseling assessment tools, Student Counselors, Traditional education, Distance education, Distance counselling

The study aimed to identify the real use of counseling assessment tools in traditional and distance education among a sample of student counselors in Jeddah. The study sample included (106) student counselors in Jeddah. In the quantitative study, an electronic questionnaire tool (closed and open) was used to find out the indicative evaluation tools used. In the second qualitative phase of the study, the focus group tool was used. The study reached a number of results, most notably: the interview tool, the observation tool, and the case study tool came in a list The most used tools during the period of traditional education, while the questionnaire tool, the community resource tool, and the CV tool came in the list of the most used tools during the distance education period. 
The results of the qualitative stage also revealed that there were shifts in the role of student counselors during the distance education period, especially at the beginning of the pandemic. led to the disruption of their counseling role, and the student counselors lacked the use of counseling evaluation tools during the education period The most important of which is the interview, observation and case study, to be replaced by the electronic questionnaire tools and community resources, in addition to the use of other emerging tools, including providing counseling lessons and counting absences through the Madrasati platform and monitoring chats and written conversations, in addition to the presence of positive and negative trends towards providing remote counseling. Student counselors, and their need to reduce paper burdens and digitize them, support their role with the presence of a psychologist and administrative assistant, in addition to developing and updating counseling programs. 




  




  




  




  




  




  


ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP 1 . ‫الدراسة‬ ‫مقدمة‬ ‫مدرسة‬

  ‫في‬ ‫ًا‬ ‫ممارس‬ ‫ذلك‬ ‫كا‬ ‫سواء‬ ‫واإلرشاد،‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫ًا‬ ‫مهني‬ ‫ًا‬ ‫أسداس‬ ‫التقييم‬ ‫يعتبر‬ -‫المرشد‬ ‫مم‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الب‬ ‫يبي‬ -‫أو‬ ‫عل‬ ‫المسترشدين‬ ‫لمساعد‬ ‫والمعلومات‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫جمم‬ ‫التقييم‬ ‫ويتضمن‬ ‫الصحية،‬ ‫الرعاية‬ ‫يتبلب‬ ‫آخر‬ ‫مكا‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫عياد‬ ‫عسهم‬ ‫والتي‬ ‫للبالب‬ ‫والمقتلسة‬ ‫الهامة‬ ‫ب‬ ‫الجوا‬ ‫ةول‬ ‫كافية‬ ‫معلوماعية‬ ‫صور‬ ‫عكوين‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫للمرشدد‬ ‫ويمكن‬ ‫البالب‬ ‫وصول‬ ‫يضمن‬ ‫مما‬ ‫اإلرشدادية،‬ ‫العملية‬ ‫عليه‬ ‫سدتسدير‬ ‫الذي‬ ‫البري‬ ‫عحديد‬ ‫في‬ ً ‫وفعاال‬ ‫ا‬ ً ‫دددددبلو‬ ‫مصد‬ ‫غرار‬ ‫فعل‬ ‫دددددبلحات.‬ ‫المصد‬ ‫هذ‬ ‫بين‬ ‫عميز‬ ‫دايقة‬ ‫ا‬ ً ‫فروا‬ ‫هنالك‬ ‫أ‬ ‫المعلومات‬ ‫دددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫كيسية‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫بينهم‬ ‫االختيق‬ ‫أ‬ ‫رال‬ ‫ات،‬ ‫البيا‬ ‫لجمم‬ ‫مقتلسة‬ ‫ا‬ ً ‫ةرا‬ ‫والتقدير‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ً ‫كي‬ ‫دددتقدم‬ ‫يسد‬ ‫التقييم،‬ ‫ب‬ ‫ددة‬ ‫القاصد‬ ‫المعلومات‬ ‫ددا‬ ‫ووصد‬ ‫وعويي‬ ‫بجمم‬ ‫عاد‬ ‫يهتم‬ ‫فالتقييم‬ ‫جمعها،‬ ‫عم‬ ‫التي‬ ‫ددادي‬ ‫ررشد‬ ‫رجراء‬ ‫يعتبر‬ ‫هو‬ ‫وبالتالي‬ ‫دددين‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫فهي‬ ‫لذا‬ ، ‫الموجود‬ ‫الدلة‬ ‫عل‬ ً ‫بناء‬ ‫أةكام‬ ‫دددددار‬ ‫رصد‬ ‫رل‬ ‫عاد‬ ‫عهدق‬ ‫والتي‬ ‫والتقدير‬ ‫التقويم‬ ‫عك‬ ‫عل‬ ‫كبير،‬ ‫ةد‬ ‫رل‬ ‫ددددوعي‬ ‫موضد‬ ‫ددددددد‬ ‫المرشد‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫دات‬ ‫المعلومد‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ‫دار‬ ‫مهد‬ ‫أكعر‬ ‫يكو‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫دة‬ ‫داجد‬ ‫ةد‬ ‫في‬ ‫البيبي‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫ددة‬ ‫خاصد‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫القرارات‬ ‫من‬ ‫الكعير‬ ‫اعقاذ‬ ‫عل‬ ‫كبير‬ ‫عأيير‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫لهذ‬ ‫لما‬ ‫ةالب،‬ ‫كن‬ ‫من‬ ‫ددية‬ ‫دداسد‬ ‫السد‬ ‫ةاالت‬ ‫مم‬ ‫التعامن‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫بالمرو‬ ‫البيبي‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫يتميز‬ ‫أ‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫البلبة.‬ ‫بين‬ ‫السردية‬ ‫السروق‬ ‫يتقي‬ ‫وأال‬ ‫ددين‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫داليب‬ ‫بأسد‬ ‫د‬ ‫التعليم‬ ‫وزار‬ ‫أعدعه‬ ‫والذي‬ ‫دداد‬ ‫واإلرشد‬ ‫للتوجيه‬ ‫الخياي‬ ‫الميعاق‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ورد‬ ‫ةيث‬ ‫ددادية،‬ ‫اإلرشد‬ ‫وةاجاعهم‬ ‫مبالبهم‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫محدد‬ ‫أةر‬ ‫دن‬ ‫ابد‬ ‫من‬ ‫دة‬ ‫داملد‬ ‫الكد‬ ‫دة‬ ‫د‬ ‫للمرو‬ ‫داك‬ ‫عحتد‬ ‫التي‬ ‫دة‬ ‫دامد‬ ‫الهد‬ ‫الموااا‬ ‫دد‬ ‫أةد‬ ‫دد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رق‬ ‫دد‬ ‫ويعد‬ 


							(Balkin & Juhnke, 2018) .	‫النسسية‬ ‫صحتهم‬ ‫يقص‬ ‫فيما‬ ‫حسن‬	‫والت‬ ‫التقدم‬ ‫رةراز‬
	‫راةة‬	‫وال‬ ‫الما‬ ‫لمنبقة‬		‫كبير‬ ‫ا‬ ً ‫رسدهام‬
	‫هما‬ ‫وعين‬ ‫اإلرشدددداد‬ ‫في‬ ‫للتقييم‬ ‫بأ‬ )	6061	‫والحموري‬ ‫عيبة‬ ‫أبو‬ ‫أوضددددو‬ ‫كما‬ .)	Leppma & Jones, 2013)	‫مشددددكلته‬ ‫في‬
	‫واعها،‬ ‫بأ‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫معن:‬ ‫الكمية‬ ‫المعلومات‬ ‫عل‬ ‫ععتمد‬ ‫متعدد‬ ‫عقييمية‬ ‫أدوات‬ ‫عل‬ ‫يشددددددتمن‬ ‫والذي‬ ‫القيداسددددددي‬ ‫التقييم‬
	‫والميةظات‬ ‫المقابيت‬ ‫معن:‬ ‫النوعية‬ ‫المعلومات‬ ‫عل‬ ‫ععتمد‬ ‫متعدد‬ ‫عقييميدة‬ ‫أدوات‬ ‫عل‬ ‫يشددددددتمدن‬ ‫والدذي‬ ‫اسددددددي‬	‫القيد‬ ‫غير‬ ‫والتقييم‬
							‫الذاعية.‬ ‫والسير‬
	‫معن‬ ‫أخرى‬ ‫دبلحات‬ ‫مصد‬ ‫مم‬ ‫بالتبادل‬ )	Assessment	‫التقييم‬ ‫مصدبلو‬ ‫دتقدم‬ ‫يسد‬ ‫ما‬ ‫عاد‬ ‫اإلرشدادي‬ ‫الد‬ ‫في‬ ‫ييةظ‬ ‫وكما‬
							‫رال‬ ،)	Appraisal	‫والتقدير‬ )	Evaluation	‫التقويم‬
							Watson & Flamez (2014) .	‫ةبيعتها‬ ‫في‬ ‫ذاعية‬ ‫أكعر‬ ‫ررشادية‬ ‫رجراءات‬
							Rethfeldt (2011)	‫دد‬ ‫وأكد‬
							.)	6991	، ‫الحميد‬ ‫ةباعته‬ ‫وأعاد‬
	‫ا‬ ‫دً‬ ‫جميعد‬ ‫دة‬ ‫التعليميد‬ ‫دة‬ ‫العمليد‬ ‫اق‬
	‫التعليم‬ ‫رل‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫ومنها‬ ‫البلدا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لجأت‬	-	‫ا‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫خيل‬	-	‫مض‬ ‫فسيما‬ ‫البيبي.‬ ‫المرشد‬ ‫وأةدهم‬
	‫ة،‬	‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ددددتقدام‬ ‫باسد‬ ‫وذلك‬ ‫العالم،‬ ‫ةول‬ ‫المدارس‬ ‫إلغيق‬ ‫تيجة‬ ‫ددددائم‬ ‫الضد‬ ‫الواا‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫دددديلة‬ ‫كوسد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ي‬
	Azzi-huck &	‫رامي‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫ورعاةة‬ ‫ي‬ ‫التليسزيو‬ ‫البدث‬ ‫أو‬ ‫المحمولدة‬ ‫الهواعا‬ ‫اسددددددتقددام‬ ‫ال‬ ‫رضددددددافدة‬
							.)	Shmis, 2020
	(	United Nations	‫والعقافة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫المتحد‬ ‫المم‬ ‫منظمة‬ ‫عن‬ )	6060	‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الصددددددادر‬ ‫التقرير‬ ‫أفداد‬ ‫وادد‬
	‫وةالبة‬ ‫ةالب‬ ‫مليو‬	690	‫يقار‬ ‫ما‬ ‫قباع‬ ‫با‬	Educational, Scientific and ،	Cultural Organization	[UNESCO]

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫الزمة‬

  ‫هذ‬ ‫من‬ ‫للقروك‬ ‫بديلة‬ ‫ةلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫حو‬ ‫دفم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المسددددددتجد،‬ ‫ا‬ ‫كورو‬ ‫فايروس‬ ‫بسددددددبب‬ ‫المدرسددددددة‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫التوجيه‬ ‫ردار‬ ‫في‬ ‫ددداد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫دددرفات‬ ‫مشد‬ ‫دددم‬ ‫اسد‬ ‫دددة‬ ‫رئيسد‬ ‫مم‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫روق‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫البيبي‬ ‫دددداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عمن‬ ‫آلية‬ ‫اسددددتبيع‬ ‫منها‬ ‫الغرت‬ ‫كا‬ ‫ةيث‬ ، ‫جد‬ ‫ددددمال‬ ‫بشد‬ ‫واإلرشدددداد‬ ‫وكيا‬ ‫هذ‬ ‫خيل‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫أيناء‬ ‫واجهتهن‬ ‫التي‬ ‫الصدددعوبات‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫اإلرشدددادية،‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشددددات‬ ‫اسدددتقدما‬ ‫كالتالي:‬ ‫المعلومات‬ ‫فجاءت‬ ‫الستر‬ ‫التقلي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫عما‬ ‫وملموس‬ ‫واضو‬ ‫بشكن‬ ‫ا‬ ً ‫مقتلس‬ ‫أصبو‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫استقدام‬ ‫أ‬ ‫اعضو‬ : ً ‫أوال‬ ‫د‬ ‫ي،‬ ‫كأدوات‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫الكعر‬ ‫هي‬ ‫اإلرشادية،‬ ‫والدروس‬ ‫ة‬ ‫االستبا‬ ‫أداعي‬ ‫اعتبرت‬ ‫ةيث‬ ‫الحالة‬ ‫ودراسة‬ ‫والميةظة‬ ‫المقابلة‬ -‫الحاالت.‬ ‫بعض‬ ‫مم‬ ‫استعنائي‬ ‫بشكن‬ ‫استقدامها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫اإلرشدادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫اسدتبدال‬ ‫عم‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫اعضدو‬ ‫كما‬ ‫عن‬ ‫المتكرر‬ ‫الغيا‬ ‫لحاالت‬ ‫المرشد‬ ‫كرصدد‬ ‫أخرى،‬ ‫بإجراءات‬ ‫المحاديات‬ ‫مراابة‬ ‫رل‬ ‫دددددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫المتاةة،‬ ‫ية‬ ‫اإللكترو‬ ‫التببيقات‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫مم‬ ‫دددددن‬ ‫والتواصد‬ ‫دددددتي،‬ ‫مدرسد‬ ‫دددددة‬ ‫منصد‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدددددات‬ ‫واجها‬ ‫التي‬ ‫الصددددعوبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هنالك‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫اإلشددددار‬ ‫عم‬ ‫الم‬ ‫التساعلية‬ ‫شدددبة‬ ‫لل‬ ‫المرشددددات‬ ‫عببي‬ ‫صدددعوبة‬ ‫ومنها‬ ‫خاه،‬ ‫بشدددكن‬ ‫الدوات‬ ‫وفي‬ ‫عام‬ ‫بشدددكن‬ ‫داخن‬ ‫العيجية‬ ‫بالقبط‬ ‫رعببة‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫داركة‬ ‫المشد‬ ‫أو‬ ‫اللعب‬ ‫العيك‬ ‫معن‬ ‫كبير‬ ‫فائد‬ ‫ذات‬ ‫وععد‬ ‫ًا،‬ ‫دوري‬ ‫ةضد‬ ‫عببيقها‬ ‫المتاح‬ ‫من‬ ‫كا‬ ‫والتي‬ ‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫المجتمم‬ ‫داهم‬ ‫سد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫داد‬ ‫اإلشد‬ ‫عم‬ ‫كما‬ ‫دادي.‬ ‫اإلرشد‬ ‫العيك‬ ‫عحقي‬ ‫في‬ ‫داعد‬ ‫عسد‬ ‫دية‬ ‫مدرسد‬ ‫دبة‬ ‫شد‬ ‫بأ‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫البالبة‬ ‫دراا‬ ‫رشد‬ ‫دبها‬ ‫أكسد‬ ‫الساة‬ ‫لهذ‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫دن‬ ‫التواصد‬ ‫أ‬ ‫رذ‬ ‫االجتماعية،‬ ‫دكيت‬ ‫المشد‬ ‫ذات‬ ‫دة‬ ‫خاصد‬ ‫الحاالت،‬ ‫بعض‬ ‫وعيك‬ ‫بتبور‬ ‫ريجابي‬ ‫دكن‬ ‫وبشد‬ ‫والراةة.‬ ‫العقة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫شيا‬ ‫العمن‬ ‫بتبوير‬ ‫دداهم‬ ‫دديسد‬ ‫سد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫ددوعات‬ ‫الموضد‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫ةديعها‬ ‫ختام‬ ‫في‬ ‫ددارت‬ ‫وأشد‬ 


					.)	6066	‫أةمد،‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ورصيح‬
	‫المجتمم‬ ‫عوعية‬ ‫في‬ ‫ددددداد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫بإدار‬ ‫ممعلة‬ )	6060	‫التعليم‬ ‫زار‬	‫و‬ ‫أةلقتها‬ ‫التي‬ ‫دددددية‬ ‫االفتراضد‬ ‫السرق‬ ‫جحا‬ ‫واد‬
	‫النسسددددي‬ ‫اإلرشدددداد‬ ‫مجاالت‬	‫في‬ ‫متقصددددصددددين‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫معها،‬ ‫للتعامن‬ ‫المبكر‬ ‫الحلول‬ ‫وعقديم‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫خيل‬ ‫المدرسددددي‬
	‫رفم‬ ‫في‬ ‫داهما‬ ‫سد‬ ‫التي‬ ‫درات‬	‫المبا‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫دارية‬ ‫دتشد‬ ‫اسد‬ ‫خدمة‬ ‫ألا‬	٥٨	‫من‬ ‫أكعر‬ ‫ادموا‬ ‫ةيث‬ ‫والتربوي،‬ ‫واالجتماعي‬
					‫الجائحة‬ ‫خيل‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫جود‬ .
					-	‫الباةعة‬ ‫ابن‬ ‫من‬	-	‫رجرائها‬ ‫عم‬ ‫دددتبيعية‬ ‫اسد‬ ‫دددة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
	‫من‬ ‫بية‬	‫البي‬ ‫مرشد‬	‫ال‬ ‫استباعا‬ ‫جديد‬ ‫أدوات‬ ‫بمعابة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هذ‬ ‫اعتبرت‬ ‫ةيث‬ ‫االفتراضية،‬ ‫السصول‬ ‫في‬ ‫الكتابية‬ ‫والدردشدات‬
					‫البالبات.‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫االستساد‬ ‫خيلها‬
	‫الجائحة،‬ ‫تهاء‬ ‫ا‬ ‫بعد‬ ‫ةت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫باستمرارية‬ ‫التعليم‬ ‫وزار‬ ‫عصريو‬ ‫بعد‬ ‫خاصة‬ ‫المقبلة،‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬	‫ًا:‬ ‫ف‬ ‫عام‬ ‫بشكن‬ ‫اإلرشادي‬
					‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ً ‫جزء‬ ‫واعتبار‬
					‫وتساؤالتها‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬	1.1 .

‫ال‬ ‫بجمم‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫دديهم‬ ‫دترشد‬ ‫لمسد‬ ‫داملة‬ ‫شد‬ ‫رؤية‬ ‫لتكوين‬ ‫رليها‬ ‫يحتاجو‬ ‫التي‬ ‫معلومات‬ . ‫المبكر‬ ‫مراةله‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫اإلرشاد‬ ‫فتر‬ ‫ةوال‬ ‫مستمر‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬ ‫ها،‬ ‫يواجهو‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ISSN: 
2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫أدوات‬

  ‫اسددددددتقدام‬ ‫كيسية‬ ‫معرفة‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫فإ‬ ‫لها،‬ ‫رجدابدات‬ ‫رل‬ ‫المرشدددددددين‬ ‫يحتداك‬ ‫التي‬ ‫السددددددالدة‬ ‫من‬ ‫العدديدد‬ ‫وجود‬ ‫ومم‬ ‫ددارات‬ ‫ليختبد‬ ‫رجراء‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكعر‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫ددأ‬ ‫بد‬ ‫واالختبارات‬ ‫المقابيت‬ ‫منها‬ ‫متعدد‬ ‫دادر‬ ‫ومصد‬ ‫متعدد‬ ‫ةرق‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫ةول‬ ‫المعلومات‬ ‫ودمج‬ ‫جمم‬ ‫دمن‬ ‫يشد‬ ‫ةيث‬ ، ‫والمقايي‬ ‫واال‬ ‫الحالة.‬ ‫ودراسات‬ ‫ات‬ ‫ستبا‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫أيرت‬ ‫بعدما‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ةال‬ ‫رل‬ ‫الباةعة‬ ‫التستا‬ ‫اإلرشددددددادي،‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫وبالحديث‬ ‫دار‬ ‫القيد‬ ‫هو‬ ‫دد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫دا‬ ‫فكد‬ ‫ددي،‬ ‫التقليد‬ ‫للتعليم‬ ‫دن‬ ‫ددائد‬ ‫بد‬ ‫عن‬ ‫دث‬ ‫البحد‬ ‫رل‬ ‫دك‬ ‫ذلد‬ ‫وأدى‬ ‫دالم،‬ ‫العد‬ ‫داء‬ ‫حد‬ ‫أ‬ ‫جميم‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫التعليميد‬ ‫دة‬ ‫ظمد‬ ‫ال‬ ‫الار‬ ‫أهمهم‬ ‫ومن‬ ‫بهم‬ ‫المناةة‬ ‫مهامهم‬ ‫عأدية‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مجدال‬ ‫في‬ ‫العداملين‬ ‫من‬ ‫كعير‬ ‫فادات‬ ‫سدددددديحرم‬ ‫ده‬ ‫أ‬ ‫الكعيرو‬ ‫ن‬ ‫والدذي‬ ، ‫البياة‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جاح‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫وعأييرهم‬ ‫دورهم‬ ‫أهمية‬ ‫التجربة‬ ‫فأيبتا‬ ‫ذلك،‬ ‫خيق‬ ‫كا‬ ‫الواام‬ ‫لكن‬ ‫البيبيين،‬ ‫المرشددددددين‬ ‫ا‬ ‫ددددين‬ ‫المرشد‬ ‫ددداهمة‬ ‫فمسد‬ ‫دددية،‬ ‫االفتراضد‬ ‫من‬ ‫بدأت‬ ‫ةيث‬ ‫أدوارهم‬ ‫فتعددت‬ ‫المعلمين،‬ ‫زميئهم‬ ‫ددداهمات‬ ‫مسد‬ ‫عن‬ ‫ايمتها‬ ‫عقن‬ ‫لم‬ ‫لبيبيين‬ 


							.)	Watson & Flamez, 2014)	‫وفعال‬ ‫مناسب‬ ‫بشكن‬ ‫المناسبة‬ ‫تقييم‬	‫ال‬ ‫ورجراءات‬
							Sheperis, Drummond & Jones (2019)	‫أوضددددددو‬ ‫ددا‬ ‫كمد‬
			.)	6066	‫العربي،‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لعناصر‬ ‫النسسية‬ ‫السيمة‬ ‫القدمات‬ ‫عقديم‬ ‫رل‬ ‫الكاديمي‬ ‫التقبيط‬ ‫في‬ ‫المساعد‬
	‫كاق‬ ‫دكن‬ ‫بشد‬ ‫المقتلسة‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫ت‬	‫بأدوا‬ ‫دة‬ ‫المقتصد‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫محدودية‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫البحوث‬ ‫يه‬ ‫ععا‬ ‫ما‬ ‫الميةظ‬ ‫ومن‬
	)	6001	‫الرزاق‬ ‫عبد‬ ‫ددددة‬ ‫ودراسد‬	Peterson, Lomas, Neukrug & Bonner (2014)	‫ددددة‬ ‫دراسد‬ ‫أكدعه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫ددددتقن،‬ ‫ومسد‬
	‫بمعواات‬ ‫المتعلقة‬ ‫ات‬ ‫دددتبا‬ ‫واالسد‬ ‫المقايي‬ ‫داخن‬ ‫دددمينية‬ ‫عضد‬ ‫دددوعات‬ ‫كموضد‬ ‫دددتها‬ ‫دراسد‬ ‫عتم‬ ‫ما‬ ‫ًا‬ ‫غالب‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫رذ‬ ،)	6002	‫الدليم‬ ‫دددة‬ ‫ودراسد‬
	‫الباةعين‬ ‫عركيز‬ ‫رل‬ ‫باإلضددافة‬ ،)	6062	‫المبارا‬ ‫ودراسددة‬ ،)	6060	‫ي‬ ‫الزهرا‬ ‫دراسددة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫خدماعه‬ ‫وعقويم‬ ‫بي‬	‫البي‬ ‫اإلرشدداد‬
	‫شاهين‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫النسسية‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫أدا‬ ‫الدوات‬ ‫هذ‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫ولعن‬ ‫غيرها،‬ ‫دو‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫بعض‬ ‫عل‬
					‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رق‬ ‫معن‬ ‫مغاير‬ ‫روق‬ ‫في‬	‫دراستها‬ ‫در‬ ‫و‬	Naugle (2009)	‫ودراسة‬ )	6062
	‫التقليدي،‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫وذلك‬ ‫ددتقن‬ ‫مسد‬ ‫ددكن‬ ‫بشد‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫واام‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫رل‬ ‫الحاجة‬ ‫دعا‬ ‫وعليه‬
					.	‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رق‬ ‫في‬ ‫دراستها‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬
		‫التق‬			‫التالي:‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫عل‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫ستساهم‬ ‫المقتلبة‬ ‫دراسة‬	‫ال‬ ‫هذ‬ ‫بأ‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬

‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ ‫ييم‬ ‫جدة؟‬ ‫بمدينة‬ ‫الطالبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلرشادية‬

  
	‫التالية:‬ ‫السرعية‬ ‫السالة‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتسرع‬	
	‫التقليدي؟‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫عر‬	‫الك‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ما‬		-	6
	‫بعد؟‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫الكعر‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ما‬		-	6
	‫التالية:‬ ‫النوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫ذلك‬ ‫يتبع‬	
	‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫دتقدام‬ ‫اسد‬ ‫في‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫ددات‬ ‫المرشد‬ ‫عواجه‬ ‫التي‬ ‫يات‬	‫والتحد‬ ‫دعوبات‬ ‫الصد‬ ‫ما‬	-	3
			‫بعد؟‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬	

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP 2-

  ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫استقدام‬ ‫خيل‬ ‫بها‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫أفادت‬ ‫التي‬ ‫المستجدات‬ ‫ما‬ 


						‫بعد؟‬ ‫عن‬
			‫؟‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬	‫لدوات‬ ‫التبويرية‬ ‫المقترةات‬ ‫ما‬	-	5
						‫الدراسة‬ ‫أهداف‬	1.1 .
						‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫رل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذ‬ ‫عهدق‬
	. ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫استقدام‬ ‫واام‬	-	6
			‫التقليدي.‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫الكعر‬ ‫ية‬	‫اإلرشاد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬	-	6
			‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫لدى‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫الكعر‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬	-	3
	‫تر‬	‫ف‬ ‫خيل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ام‬	‫استقد‬ ‫في‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشددات‬ ‫عواجه‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫الصدعوبات‬ ‫أبرز‬	-	2
						‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
	‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫دددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫دددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫خيل‬ ‫بها‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫ددددات‬ ‫المرشد‬ ‫أفادت‬ ‫التي‬ ‫دددتجدات‬ ‫المسد‬ ‫أبرز‬	-	5
						‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
			‫بمدي‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫لدوات‬ ‫التبويرية‬ ‫المقترةات‬ . ‫جد‬ ‫نة‬	-	1
						‫الدراسة‬ ‫أهمية‬	1.1 .
	‫التي‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫في‬ ‫والمتمعلة‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫العملية‬ ‫ب‬ ‫جوا‬ ‫أهم‬ ‫أةد‬ ‫عل‬ ‫ددوء‬ ‫الضد‬ ‫ددلط‬ ‫عسد‬ ‫ها‬ ‫لكو‬ ‫ددة‬ ‫الدراسد‬ ‫هذ‬ ‫أهمية‬ ‫عأعي‬
	‫علقيص‬ ‫ويمكن‬ ‫ب،‬ ‫الجا‬ ‫بهذا‬ ‫المعنيين‬ ‫الةراق‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫عنبم‬ ‫كما‬ ‫ددددد،‬ ‫ددددترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫الكعير‬ ‫ددددد‬ ‫المرشد‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫يجمم‬
					‫كالتالي:‬ ‫والتببيقي‬ ‫النظري‬ ‫بيها‬ ‫جا‬ ‫من‬ ‫ة‬	‫الدراس‬ ‫أهمية‬
						‫النظرية‬ ‫األهمية‬	1.1.1 .
						‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫النظرية‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫عتمعن‬
	‫شددقصددية‬ ‫بناء‬ ‫عل‬ ‫دورهم‬ ‫يقوم‬ ‫ةيث‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫ودورهم‬ ‫البيبيين‬ ‫المرشدددين‬ ‫فاة‬	‫عل‬ ‫الضددوء‬ ‫عسددليط‬	-	6
	‫ومجتمعاعهم.‬ ‫ذواعهم‬ ‫مم‬ ‫عوافقهم‬ ‫مستوى‬ ‫وزياد‬ ‫النسسية‬ ‫الصحة‬	‫عحقي‬ ‫في‬ ‫ومساعدعهم‬ ‫ياعهم‬ ‫ورمكا‬ ‫ادراعهم‬ ‫وعبوير‬ ‫البلبة‬
			‫اإلرشادية.‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫البيبي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الهام‬ ‫المهني‬ ‫الدور‬ ‫رل‬ ‫الضوء‬ ‫عسليط‬	-	6
	‫ددتها‬ ‫راسد‬	‫د‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ةول‬ ‫ا‬ ً ‫دد‬ ‫ددوصد‬ ‫خصد‬ ‫ددعودية‬ ‫والسد‬ ‫ا،‬ ً ‫عموم‬ ‫العربية‬ ‫المكتبات‬ ‫ريراء‬ ‫في‬ ‫دداهمة‬ ‫المسد‬	-	3
						‫الدراسة.‬ ‫هذ‬ ‫في‬ ‫مستقن‬ ‫بشكن‬
			‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫اإلرشادي‬ ‫العمن‬ ‫وميدا‬ ‫اإلرشادي‬ ‫التقييم‬ ‫ميدا‬ ‫في‬ ‫والنظرية‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫زياد‬	-	2
						‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬	1.1.1 .
						‫كالتالي:‬ ‫المستسيد‬ ‫الساة‬ ‫ةسب‬ ‫وعقسم‬
						‫الطالبيين:‬

‫للمرشدين‬ ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP-

  ‫دتو‬ ‫مسد‬ ‫رفم‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫هذ‬ ‫تائج‬ ‫داهم‬ ‫عسد‬ ‫التعليم‬ ‫فترعي‬ ‫أيناء‬ ‫دادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫البلبة‬ ‫ددي‬ ‫لمرشد‬ ‫المهني‬ ‫الداء‬ ‫ى‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ -‫ًا‬ ‫عملي‬ ‫عببيقها‬ ‫البلبة‬ ‫لمرشدددددددي‬ ‫يمكن‬ ‫اإلرشددددددادية‬ ‫التقييم‬ ‫لدوات‬ ‫وةديعة‬ ‫عبويرية‬ ‫مقترةات‬ ‫الدراسددددددة‬ ‫هدذ‬ ‫تدائج‬ ‫عوفر‬ 


						‫المعلومات.‬ ‫جمم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫واالستساد‬
	‫التعليمية‬ ‫المراةن‬ ‫جميم‬ ‫من‬ ‫للبلبة‬ ‫المقدمة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫القدمات‬ ‫لمستوى‬ ‫عحسينية‬ ‫صور‬ ‫عقديم‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذ‬ ‫ئج‬	‫تا‬ ‫عساهم‬	-
					‫واالفتراضية.‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫فترعي‬ ‫خيل‬ ‫وذلك‬ ‫وية)،‬ ‫والعا‬ ‫والمتوسبة‬ ‫االبتدائية‬
						‫التربوية:‬ ‫للمؤسسات‬
	‫في‬ ‫دة‬ ‫خاصد‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫دتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫ةرق‬	‫و‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫في‬ ‫دعا‬ ‫والضد‬ ‫القو‬ ‫قاة‬ ‫داح‬ ‫دتيضد‬ ‫اسد‬	-
						‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫روق‬ ‫ن‬
			‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫أيناء‬ ‫خاصة‬ ‫االرشاد‬ ‫وبرامج‬ ‫خدمات‬ ‫في‬ ‫والقو‬ ‫الضعا‬ ‫مواةن‬ ‫ال‬ ‫اإلشار‬	-
	‫العمن‬ ‫وورش‬ ‫بية‬	‫التدري‬ ‫الدورات‬ ‫راامة‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫لهم‬ ‫وعقديمها‬ ‫البلبة‬ ‫لمرشدي‬ ‫اليزمة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫رصد‬	-
						‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫روق‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫خاصة‬
						‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬	1.1 .
						‫التالية:‬ ‫المصبلحات‬ ‫الدراسة‬ ‫عتضمن‬
						‫اإلرشادية:‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬	-	1
	‫والنجار‬ ‫شددددددحداعدة‬ ‫وعرق‬ ‫الغرات.ا،‬ ‫من‬ ‫غرت‬ ‫جداز‬ ‫إل‬ ‫بده‬ ‫عسددددددتعدا‬ ‫ي‬ ‫امدا‬ ‫هدا‬ ‫بدأ‬ ‫الدوات‬ )	6001	‫عمر‬ ‫عرق‬ ‫لغدة:‬
	‫له.ا‬ ‫أو‬ ‫عليه‬ ‫أو‬ ‫المر‬ ‫رل‬ ‫اأرشد‬ ‫لغة‬ ‫اإلرشاد‬ )	6996	‫مسعود‬ ‫عرق‬	‫و‬ ‫الشيء.ا،‬ ‫ايمة‬ ‫اعقدير‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫التقييم‬ )	6003
	‫دا‬ ‫خيلهد‬ ‫من‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫دة‬ ‫االعمليد‬ ‫ده‬ ‫د‬ ‫دأ‬ ‫بد‬ ‫دددددداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬	Watson & Flamez (2014)	‫عرق‬ ‫االصددددددبيح:‬ ‫وفي‬
			‫ها.ا‬ ‫يقدمو‬ ‫التي‬ ‫والمشاكن‬ ‫لمسترشديهم‬ ‫شاملة‬ ‫رؤية‬ ‫لتكوين‬ ‫رليها‬ ‫يحتاجو‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمم‬ ‫المرشدين‬
	‫المصددددددادر،‬ ‫وغيرها‬ ‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫عل‬ ‫للحصددددددول‬ ‫منهجية‬ ‫ةريقة‬ ‫أي‬ ‫ا‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫عل‬	Hays (2013)	‫فها‬	‫وعر‬
	‫المريكية‬ ‫الجمعية‬ ‫من‬ ً ‫كي‬ ‫ذلك‬ ‫رل‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫البرامج.ا‬ ‫أو‬ ‫الشياء‬ ‫أو‬ ‫الشقاه‬ ‫خصائص‬ ‫ةول‬ ‫استنتاجات‬ ‫الستقيه‬ ‫ستقدم‬ ‫ع‬ ‫ع‬
	‫النس‬ ‫لعلم‬ ‫ددة‬ ‫المريكيد‬ ‫ددة‬ ‫والجمعيد‬ ،	(American Educational Research Association,[AERA])	‫ددة‬ ‫التربويد‬ ‫للبحوث‬
	(The National	‫الدتدعليم‬ ‫فدي‬ ‫لدلدقديددداس‬ ‫الدوةدندي‬ ‫والدمدجدلد‬ ،	(American Psychological Association [APA])
						(Council on Measurement in Education,[NCME]) .
	‫دددددتقدمها‬ ‫يسد‬ ‫التي‬ ‫جراءات‬	‫اإل‬ ‫أو‬ ‫ددددداليب‬ ‫االسد‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫ددددداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬	Oluwatosin & Popoola (2018)	‫وعرق‬
	‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫ددري‬ ‫البشد‬ ‫ددلوا‬ ‫السد‬ ‫ب‬ ‫جوا‬ ‫مقتلا‬ ‫ةول‬ ‫ددتقدام‬ ‫ليسد‬ ‫واابلة‬ ‫ددالحة‬ ‫صد‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫عل‬ ‫ددول‬ ‫للحصد‬ ‫النس‬ ‫وعلماء‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬
						‫.ا‬ ‫مو‬ ‫وشواغن‬ ‫وادراعه‬ ‫واهتماماعه‬ ‫اعه‬ ‫رمكا‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP

  
	‫التعرق‬ ‫ل‬	‫ةو‬ ‫الدراسددة‬ ‫هدق‬ ‫مم‬ ‫والمتواف‬ ‫دراسددتها،‬ ‫في‬	Oluwatosin & Popoola (2018)	‫ععريا‬ ‫الباةعة‬ ‫وعتبن‬
		‫المسترشدات‬ ‫البالبات‬ ‫ةول‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫ودورها‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫واام‬ ‫عل‬ .

‫ا‬ ً ‫إجراًي‬ ‫اادية‬ ‫اإلرشا‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرف‬ ‫بمدينة‬

  
		‫البيبيات‬ ‫ددات‬ ‫المرشد‬ ‫دتقدمها‬ ‫عسد‬ ‫التي‬ ‫دائن‬ ‫والوسد‬ ‫داليب‬ ‫السد‬ ‫ها:‬ ‫بأ‬
		‫وفعال.‬ ‫مناسب‬ ‫بشكن‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ،	‫المسترشدات‬ ‫البالبات‬ ‫ةول‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ، ‫جد‬
						‫بعد:‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬	-	1
		‫المسافة.ا‬ ‫أو‬ ‫المدى‬ ‫ااعساع‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫ععد‬ ‫الب‬ ‫عرق‬ ‫كما‬ ‫المعلم.ا،‬ ‫اةرفة‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫التعليم‬ )	6996	‫مسعود‬ ‫عرق‬ ‫لغة:‬
	‫ساة‬	‫ب‬ ‫وال‬ ‫بواا‬ ‫يد‬	‫يق‬ ‫ال‬ ‫للجميم‬ ‫مستوح‬ ‫جماهيري‬ ‫ععليمي‬ ‫ظام‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ )	6002	‫عامر‬ ‫عرق‬ ‫االصبيح:‬ ‫وفي‬
	‫وعبوير‬ ‫وةموةاعه‬ ‫وأفراد‬ ‫لمجتمم‬ ‫وةاجات‬ ‫ةبيعة‬ ‫دددددب‬ ‫يناسد‬ ‫فهو‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫وع‬ ‫أو‬ ‫دددددتوى‬ ‫مسد‬ ‫عل‬ ‫دددددر‬ ‫يقتصد‬ ‫وال‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬
						‫مهمتهم.ا‬
	‫التعليمية‬ ‫الوسددددددائن‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫اعقديم‬ ‫ده‬ ‫بدأ‬ ‫بعدد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ )	6069	‫وةرشددددددو‬ ‫وعليدا‬ ‫عمير‬ ‫عرق‬
	‫ددددائن‬ ‫والوسد‬ ‫والنظم‬ ‫اللية،‬ ‫ددددبات‬ ‫الحاسد‬ ‫وبرامج‬ ‫ددددوعية،‬ ‫الصد‬ ‫ددددرةة‬ ‫والشد‬ ‫والسيديو،‬ ‫ددددناعية،‬ ‫الصد‬ ‫الامار‬	‫ذلك‬ ‫ددددمن‬ ‫ويشد‬ ‫ية‬ ‫اإللكترو‬
						‫بعد.ا‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الخرى‬ ‫الوسائن‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫المتعدد‬ ‫التعليمية‬ ‫التكنولوجية‬
	(United Nations	)	6060	‫والعقافة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫المتحد‬ ‫المم‬ ‫منظمدة‬ ‫ابدن‬ ‫من‬ ‫المنشددددددور‬ ‫الددليدن‬ ‫في‬ ‫ععريسده‬ ‫أمدا‬
	‫رل‬ ‫المعرفة‬ ‫قن‬ ‫اعملية‬ ‫هو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫فالتعليم‬ ،	Educational, Scientific and Cultural Organization,[UNESCO])
	‫والمهارات‬ ‫المعرفة‬ ‫ريصال‬ ‫أساس‬ ‫عل‬ ‫مبني‬ ‫وهو‬ ‫التعليمية،‬ ‫المؤسدسة‬ ‫رل‬ ‫المتعلم‬ ‫تقال‬ ‫ا‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫عمله‬ ‫أو‬ ‫راامته‬ ‫موام‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬
	‫عل‬ ‫القائم‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫عن‬ ً ‫دددي‬ ‫منسصد‬ ‫أو‬ ‫ًا‬ ‫بعيد‬ ‫المتعلم‬ ‫يكو‬ ‫ةيث‬ ‫مقتلسة،‬ ‫عقنية‬ ‫ددداليب‬ ‫وأسد‬ ‫دددائط‬ ‫وسد‬ ‫عبر‬ ‫المتعلم‬	‫رل‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬
	‫لوجه.ا‬ ‫ًا‬ ‫وجه‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫االعصال‬ ‫يحاكي‬ ‫بما‬ ‫البرفين‬ ‫من‬ ‫كن‬ ‫بين‬ ‫السجو‬ ‫منء‬ ‫أجن‬ ‫من‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وعستقدم‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬

‫ا‬ ً ‫إجراًي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرف‬ ‫بأ‬

  
	‫والدوات‬ ‫الوسددائن‬ ‫باسددتقدام‬ ‫السددعودية‬ ‫المدارس‬ ‫عتبعه‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫أسددلو‬ ‫ه:‬
			‫ا.‬ ‫كورو‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫المدارس‬ ‫لبلبة‬ ‫ية‬ ‫االلكترو‬ ‫واالعصاالت‬
			‫الدراسة‬ ‫حدود‬	1.1 .
			‫بالتالي:‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫ةدود‬ ‫عرعكز‬
	‫بمدي‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشدات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫البشرية‬ ‫ةدود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ . ‫جد‬ ‫نة‬
	. ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫عل‬ ‫ية‬ ‫المكا‬ ‫ةدود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫ية:‬ ‫المكا‬ ‫الحدود‬
	‫هذ‬ ‫دبة‬ ‫مناسد‬ ‫رل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫دبب‬ ‫السد‬ ‫ويعود‬ ‫دددددد،‬ ‫هـد‬	6223	‫دي‬ ‫الدراسد‬ ‫العام‬ ‫عل‬ ‫ية‬ ‫الزما‬ ‫ةدود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫در‬ ‫يقتصد‬ ‫ية:‬ ‫الزما‬ ‫الحدود‬
			‫الدراسة.‬ ‫لمتبلبات‬ ‫المد‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP 1 . ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫أدو‬ ‫األول:‬ ‫المبحث‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬ ‫خيل‬

  ‫من‬ ‫دددين‬ ‫للمرشد‬ ‫فيمكن‬ ‫المعلومات،‬ ‫علك‬ ‫ععنيه‬ ‫ما‬ ‫وفهم‬ ‫ددد،‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫ةول‬ ‫معلومات‬ ‫عل‬ ‫ددول‬ ‫الحصد‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫وكساء‬ ‫جود‬ ‫أكعر‬ ‫دية‬ ‫دقصد‬ ‫الشد‬ ‫لتقييم‬ ‫أخرى‬ ‫أدوات‬ ‫دتقدام‬ ‫واسد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ريجابي‬ ‫دكن‬ ‫وبشد‬ ‫أفادت‬ ‫الشدعبية‬ ‫هذ‬ ‫أ‬ ‫رال‬ ‫ددايي‬ ‫المقد‬ ‫ددذ‬ ‫هد‬ ‫أهم‬ ‫دده‬ ‫الوجد‬ ‫دددد‬ ‫متعد‬ ‫ددا‬ ‫مينيسددددددوعد‬ ‫دداس‬ ‫مقيد‬ ‫هو‬ ‫والتقييم‬ ‫دداس‬ ‫والقيد‬ ‫النس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫يور‬ ‫ددا‬ ‫وأكعرهد‬ (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, [MMPI]) ‫دة،‬ ‫المنوعد‬ ‫دة‬ ‫التقييميد‬ ‫دايي‬ ‫والمقد‬ ‫دارات‬ ‫االختبد‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫دديد‬ ‫العد‬ ‫ده‬ ‫بد‬ ‫ليلح‬ ، ‫الب‬ ‫من‬ ‫الميةظات‬ ‫عل‬ ‫عركز‬ ‫والتي‬ ‫الخرى،‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫والمعلمين.‬ ‫اء‬ ‫والتحق‬ ‫وعوةيدها‬ ‫عبويرها‬ ‫عم‬ ‫التي‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫فإ‬ ‫المتتالية،‬ ‫التبورات‬ ‫هذ‬ ‫لكن‬ ‫تيجة‬ ‫و‬ ‫الحاضددددددر،‬ ‫الواا‬ ‫وةت‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫وعببي‬ ‫دددداء‬ ‫شد‬ ‫ر‬ ‫كيسية‬ ‫وعظن‬ ‫اليوم،‬ ‫التقييم‬ ‫بمعايير‬ ‫ددددلة‬ ‫صد‬ ‫ذات‬ ‫عكو‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫ينيات‬ ‫العما‬ ‫في‬ ‫ددددحتها‬ ‫صد‬ ‫من‬ 


	‫قاة‬ ‫ورصد‬ ‫خبراعه،‬ ‫وةت‬ ‫عيااعه،‬ ‫أو‬ ‫عائلته،‬ ‫أو‬ ‫ةياعه،‬ ‫عل‬ ‫عأييرها‬ ‫ومدى‬ ‫وةجمها،‬ ‫المسدترشد،‬ ‫مشداكن‬ ‫ةبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫التقييم‬
										‫له.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عقديم‬ ‫يمكن‬ ‫كا‬ ‫ر‬ ‫وما‬ ‫اإلرشاد،‬ ‫عل‬ ‫للحصول‬ ‫عداد‬	‫است‬ ‫ومدى‬ ‫وضعسه‬ ‫اوعه‬
	‫وعيادات‬ ‫المدارس‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫اإلرشدددددداد،‬ ‫عقديم‬ ‫هدا‬ ‫شددددددأ‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫والمجداالت‬ ‫القبداعدات‬ ‫جميم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫عمليدة‬ ‫عمدارس‬
	‫وبرامج‬ ‫النسسي‬ ‫بب‬	‫ال‬ ‫ومستشسيات‬ ‫القاصدة‬ ‫والعيادات‬ ‫المقدرات‬ ‫ععاةي‬ ‫عيك‬ ‫ومراكز‬ ‫المهني‬ ‫اإلرشداد‬ ‫ومراكز‬ ‫العقلية‬ ‫الصدحة‬
										‫وغيرها.‬ ‫المهني‬ ‫التأهين‬ ‫رعاد‬
	‫ًا‬ ‫وغالب‬ ‫التقييم،‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫دور‬ ‫والجامعات‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫النسسيين‬ ‫واالختصاصيين‬ ‫المرشدين‬ ‫يلعب‬ ‫التعليمي،‬ ‫الصعيد‬ ‫وعل‬
	‫مقتلا‬ ‫رل‬	‫التقييم‬	‫أدوات‬ ‫تائج‬ ‫و‬ ‫أهداق‬ ‫وريصال‬ ‫تظام،‬ ‫با‬ ‫البي‬ ‫عقدم‬ ‫ومراابة‬ ‫واستقدامها،‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ‫يشاركو‬ ‫ما‬
								) .	Sheperis, Drummond & Jones, 2019)	‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعنيين‬ ‫الةراق‬
										‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫تاريخ‬
	‫االختبارات‬ ‫دينيو‬ ‫الصد‬ ‫دتقدم‬ ‫اسد‬ ‫مبكر‬ ‫واا‬ ‫فسي‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫النسسدية‬ ‫العلوم‬ ‫عل‬ ‫ةال‬ ‫بأي‬ ‫جديد‬ ‫دا‬ ‫ليسد‬ ‫التقييم‬ ‫ممارسدات‬
	‫دذ‬ ‫هد‬ ‫ددت‬ ‫أكد‬ ‫دد‬ ‫فقد‬ ‫اليوم،‬ ‫دا‬ ‫المعبد‬ ‫دة‬ ‫داريد‬ ‫المعيد‬ ‫اإلجراءات‬ ‫دا‬ ‫سسددددددهد‬ ‫هي‬ ‫دذاا‬ ‫د‬ ‫آ‬ ‫دة‬ ‫ددمد‬ ‫المسددددددتقد‬ ‫ءات‬	‫اإلجرا‬ ‫عكن‬ ‫ولم‬ ‫دة،‬ ‫مهنيد‬ ‫دارات‬ ‫العتبد‬
	‫وفي‬ ‫والزراعة،‬ ‫ية‬ ‫والمد‬ ‫دددكرية‬ ‫العسد‬ ‫دددر‬ ‫والعناصد‬ ‫والكتابة‬ ‫دددعري‬ ‫الشد‬ ‫والتأليا‬ ‫دددية‬ ‫السروسد‬ ‫وادرات‬ ‫الرماية‬ ‫اياس‬ ‫عل‬ ‫االختبارات‬
	‫ليختبارات‬ ‫دددد‬ ‫السد‬ )	-1911	1822		‫و‬ ) Galton	1882	-	1809	Darwin	‫معن‬ ‫الةياء‬ ‫علماء‬ ‫ددددم‬ ‫وضد‬ ‫ددددر‬ ‫عشد‬ ‫ددددم‬ ‫التاسد‬ ‫القر‬
										‫الحديعة.‬
	‫دع‬ ‫مما‬ ‫العقلية،‬ ‫العمليات‬ ‫ددددة‬ ‫بدراسد‬ ‫فيه‬ ‫اهتم‬ ‫والذي‬ ‫يا‬ ‫ألما‬ ‫في‬ ‫ددددي‬ ‫سسد‬ ‫مقتبر‬ ‫أول‬ )	1920-1832	Wundt	‫ددددأ‬ ‫شد‬ ‫أ‬ ‫ةت‬
	‫اختبار‬ ‫أول‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ )	-1911	1857	Binet	‫دد‬ ‫لينشد‬ ‫العقلي،‬ ‫االختبار‬ ‫مصددبلو‬ ‫ددياغة‬ ‫صد‬ ‫رل‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ )	1944-1860	Cattell
	‫رساء‬ ‫رل‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫رل‬ ‫وعرجمته‬ ‫دولي‬ ‫كاختبار‬ ‫اعتماد‬ ‫بعد‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبار‬ ‫شعبية‬ ‫أدت‬ ‫الحظ‬ ‫ولسدوء‬ ،	1905	‫عام‬ ‫في‬ ‫ذكاء‬
										‫الشقاه.‬ ‫عل‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫استقدامه‬
	‫أةد‬ ‫ولعن‬ ، ‫اائم‬ ‫اضية‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ة‬ (Balkin & Juhnke, 2018) .

ISSN: 
2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫تعريف‬ ‫دة‬

  ‫التربويد‬ ‫للبحوث‬ ‫دة‬ ‫المريكيد‬ ‫دة‬ ‫الجمعيد‬ ‫دا‬ ‫عرفد‬ (American Educational Research Association,[AERA]) ، ‫النس‬ ‫لعلم‬ ‫ددة‬ ‫المريكيد‬ ‫ددة‬ ‫والجمعيد‬ (American Psychological Association [APA]) ‫في‬ ‫دداس‬ ‫للقيد‬ ‫الوةني‬ ‫والمجل‬ ، ‫التعليم‬ (The National (Council on Measurement in Education,[NCME]), 2014) ‫ارجراء‬ ‫ده‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫التقييم‬ ‫ععريسات‬ ‫عليه‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫السردا،‬ ‫خصائص‬ ‫ةول‬ ‫ارارات‬ ‫أو‬ ‫اسدتنتاجات‬ ‫السدتقيه‬ ‫اسدتقدامه‬ ‫يتم‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمم‬ ‫منهجي‬ ‫جمم‬ ‫ةرق‬ ‫من‬ ‫واسددعة‬ ‫لمجموعة‬ ‫التقييم‬ ‫اشددتمال‬ ‫ومويواة‬ ‫دايقة‬ ‫صدلة‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫لتقديم‬ ‫متعدد‬ ‫مصدادر‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫رجراء‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكعر‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫باعتبار‬ ‫المسدترشد،‬ ‫ةول‬ ‫دات‬ ‫والميةظد‬ ‫المقدابيت‬ ‫المعدال‬ ‫سددددددبيدن‬ ‫عل‬ ، ‫متعددد‬ ‫ةرق‬ ‫من‬ ‫السرد‬ ‫ةول‬ ‫المعلومدات‬ ‫ودمج‬ ‫جمم‬ ‫يتضددددددمن‬ ‫ةيدث‬ ‫اختبدارات،‬ ‫ا‬ ‫عويي‬ ‫يسدداعد‬ ‫ةيث‬ ‫والصدددااء)،‬ ‫والةباء‬ ‫والمعلمين‬ ‫السددر‬ ‫وأفراد‬ ‫العمين‬ ‫معن‬ ‫متعدد‬ ‫ومصددادر‬ ‫واالختبارات)،‬ ‫ات‬ ‫لبيا‬ ‫من‬ ‫عبدأ‬ ‫اد‬ ‫مسددتمر‬ ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫الحالية،‬ ‫ومقاوفه‬ ‫للمسددترشددد‬ ‫وداي‬ ‫شددامن‬ ‫فهم‬ ‫عكوين‬ ‫عل‬ ‫المتعدد‬ ‫التقييم‬ ‫ومصددادر‬ ‫ةرق‬ ‫اإلرشادي.‬ ‫المسار‬ ‫ةوال‬ ‫وعستمر‬ ‫فعلي،‬ ‫عواصن‬ ‫أول‬ ‫ابن‬ ‫ةت‬ ‫ددادي،‬ ‫اإلرشد‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫ددوعات‬ ‫الموضد‬ ‫من‬ ‫باعتبار‬ ‫قيقه،‬ ‫روفها‬ ‫و‬ ‫دددد‬ ‫المسدددترشد‬ ‫دددكلة‬ ‫بمشد‬ ‫عتعل‬ ‫واضدددحة‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫عل‬ ‫دددول‬ ‫للحصد‬ ‫وسددديلة‬ ‫باعتبار‬ ‫اإلرشددداد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫أهمية‬ ‫عتلقص‬ ‫ةيث‬ ‫والت‬ ‫دكلة،‬ ‫بالمشد‬ ‫المتعلقة‬ ‫المتغيرات‬ ‫رصدد‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫دادية،‬ ‫اإلرشد‬ ‫العملية‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫خاصدة‬ ‫المحيبة‬ ‫دتق‬ ‫المسد‬ ‫نبؤ‬ ‫بحالة‬ ‫بلي‬ ‫كما‬ ‫منها،‬ ‫والتقلص‬ ‫دكيعه‬ ‫مشد‬ ‫ةن‬ ‫في‬ ‫دهم‬ ‫يسد‬ ‫مما‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫دراا‬ ‫ورشد‬ ‫وعحسيز‬ ‫ععليم‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫دد،‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫التغذية‬ ‫واع‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫جمعه‬ ‫عم‬ ‫ما‬ ‫ددوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫ددد‬ ‫ددترشد‬ ‫بالمسد‬ ‫ددة‬ ‫القاصد‬ ‫ددادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقبيط‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫دداعد‬ ‫يسد‬ ‫لتحسين‬ ‫مسيد‬ ‫وهو‬ ‫المسترشد،‬ ‫عقدم‬ ‫مدى‬ ‫رةراز‬ ‫في‬ ‫ويسداعد‬ ‫التشدقيص‬ ‫عملية‬ ‫يقدم‬ ‫التقييم‬ ‫أ‬ ) ‫أال‬ ‫عليه‬ ‫يجب‬ ‫للتقييم،‬ ‫سدددبب‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫المرشدددد‬ ‫بها‬ ‫يسدددتشدددهد‬ ‫التي‬ ‫الهداق‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ ‫ومهاراعه.‬ ‫ومعرفته‬ ‫وعيه‬ ‫وععزيز‬ ‫أهم‬ ‫ينسد‬ ‫ولي‬ ‫للمسترشد‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ً ‫جزء‬ ‫التقييم‬ ‫اعتبار‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫التقييم،‬ ‫عملية‬ ‫ةوال‬ ‫المسدترشد‬ ‫رل‬ ‫الهداق‬ ‫هذ‬ ‫قن‬ ‫ية‬ ‫وةسب.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫جلسات‬ ‫في‬ ‫عناوله‬ ‫يتم‬ ‫ا‬ ً ‫شيا‬ 


					ISSN
	‫ات‬ ‫البيا‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ‫دددداعد‬ ‫عسد‬ ‫منهجية‬ ‫ةريقة‬	‫ددددادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫باعتبار‬	Oluwatosin & Popoola (2018)	‫و‬	Hays (2013)
					. ‫المتعدد‬ ‫والساليب‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫بواسبة‬ ‫المسترشد‬ ‫ةول‬ ‫والمعلومات‬
			Sheperis, Drummond & Jones (2019)	‫ذكر‬ ‫ذلك،‬ ‫دوء‬ ‫ضد‬ ‫وفي‬
						‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫أهداف‬
						‫عح‬ ‫رل‬ ‫التقييم‬ ‫يهدق‬ ‫ما‬ )	6009	‫والغرير‬ ‫ددعد‬ ‫أسد‬ ‫أبو‬ ‫عناول‬
						‫بعد.‬ ‫فيما‬ ‫المشكلة‬ ‫من‬ ‫التقلص‬ ‫في‬	‫عساعد‬ ‫التي‬ ‫الراجعة‬
						Hays, 2013	‫اعتبر‬ ‫واد‬
						‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫أنواع‬
	Standardized	‫الت‬ ‫هما‬ ‫اسمين‬ ‫رل‬ ) ‫القياسي‬ ‫قييم‬	6061	‫والحموري‬ ‫عيبة‬ ‫أبو‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫ةسب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫ينقسم‬
			.)	Nonstandardized Assessment	‫القياسي‬ ‫غير‬ ‫والتقييم‬ )	Assessment

: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫داسددددددي‬

  ‫القيد‬ ‫التقييم‬ ‫ّق‬ ‫ويعر‬ Standardized Assessment ‫من‬ ‫دة‬ ‫معيند‬ ‫دة‬ ‫مجموعد‬ ‫داع‬ ‫رعبد‬ ‫دا‬ ‫فيهد‬ ‫يتم‬ ‫دة‬ ‫منهجيد‬ ‫دة‬ ‫اعمليد‬ ‫ده:‬ ‫د‬ ‫دأ‬ ‫بد‬ ) ‫دددددتم‬ ‫يشد‬ ‫ةيث‬ ‫الدرجاتا.‬ ‫دددددم‬ ‫ووضد‬ ‫بتببي‬ ‫دددددلة‬ ‫الصد‬ ‫ذات‬ ‫دددددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫والقبوة‬ ‫القواعد‬ ‫عل‬ ‫ععتمد‬ ‫متعدد‬ ‫عقييمية‬ ‫أدوات‬ ‫عل‬ ‫ن‬ ‫واعها.‬ ‫بأ‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫معن:‬ ‫الكمية‬ ‫المعلومات‬ ‫داسددددددي‬ ‫القيد‬ ‫غير‬ ‫التقييم‬ ‫دا‬ ‫أمد‬ Nonstandardized Assessment ‫دد‬ ‫التقيد‬ ‫دو‬ ‫دات‬ ‫المعلومد‬ ‫جمم‬ ‫دة‬ ‫اعمليد‬ ‫ده:‬ ‫د‬ ‫دأ‬ ‫بد‬ ‫ّق‬ ‫فيعر‬ ) ‫أو‬ ‫صيغة‬ ‫اعبعا‬ ‫ور‬ ‫ةت‬ ‫اإلرشادية،‬ ‫القبوة‬ ‫أو‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫صدارمة‬ ‫بمجموعة‬ ‫عحدث‬ ‫عببيقاعها‬ ‫في‬ ‫حرافات‬ ‫اال‬ ‫فإ‬ ‫ا‬ ً ‫معين‬ ‫ا‬ ً ‫مب‬ ‫عل‬ ‫ععتمد‬ ‫متعدد‬ ‫عقييمية‬ ‫أدوات‬ ‫عل‬ ‫ددتمن‬ ‫يشد‬ ‫وهو‬ ‫دددا.‬ ‫ددترشد‬ ‫للمسد‬ ‫ددية‬ ‫ددقصد‬ ‫الشد‬ ‫الحاجات‬ ‫دديو‬ ‫وعوضد‬ ‫ددية‬ ‫ددقصد‬ ‫الشد‬ ‫التساعيت‬ ‫ددبب‬ ‫بسد‬ ‫الذاعية.‬ ‫والسير‬ ‫والميةظات‬ ‫المقابيت‬ ‫معن:‬ ‫النوعية‬ ‫المعلومات‬ ‫ا‬ ‫غير‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫أ‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬ ‫ددي،‬ ‫القياسد‬ ‫التقييم‬ ‫بأدوات‬ ‫ة‬ ‫مقار‬ ‫مويواية‬ ‫أان‬ ‫تائج‬ ‫رل‬ ‫عؤدي‬ ‫ددي‬ ‫لقياسد‬ ‫والتي‬ ‫للمسدترشد،‬ ‫الكاديمية‬ ‫أو‬ ‫السدلوكية‬ ‫أو‬ ‫النسسدية‬ ‫ب‬ ‫بالجوا‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الكعير‬ ‫للمرشددين‬ ‫عكشدا‬ ‫اد‬ ‫فهي‬ ‫ذلك‬ ‫ومم‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫عل‬ ‫ددول‬ ‫للحصد‬ ‫هامة‬ ‫أدا‬ ‫عي‬ ‫وهي‬ ‫درية،‬ ‫البشد‬ ‫دادرها‬ ‫مصد‬ ‫السحص‬ ‫بهدق‬ ‫ريجابية‬ ‫عياة‬ ‫بناء‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫أكعر،‬ ‫أو‬ ‫دين‬ ‫دقصد‬ ‫شد‬ ‫بين‬ ‫لسظي‬ ‫وعبادل‬ ‫ديناميكية‬ ‫اة‬ ‫المشكنا.‬ ‫للسلوا‬ ‫دالالت‬ ‫أو‬ ‫مؤشرات‬ ‫عل‬ ‫والحصول‬ ‫المشكلة‬ ‫وعحديد‬ ‫والتصنيا‬ ‫ملحم‬ ‫أفاد‬ ‫كما‬ 6065 ‫اإلجابات،‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫عمق‬ ‫عوفر‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫ةيث‬ ‫اإلرشدددادية،‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المقابلة‬ ‫بأ‬ ) ‫للمرشدددد‬ ‫وعوفر‬ . ‫والتجاو‬ ‫التعاو‬ ‫في‬ ‫المسترشد‬ ‫رغبة‬ ‫عل‬ ‫كبير‬ ‫ةد‬ ‫رل‬ ‫يعتمد‬ ‫جاةها‬ ‫أ‬ ‫رال‬ ‫ةرةها،‬ ‫ورعاد‬ ‫السالة‬ ‫عوضيو‬ ‫صيةية‬ ‫زهرا‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫دددترشددددد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫دددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫المقابلة‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ 6005 ‫الد‬ ‫لهذ‬ ‫ما‬ ‫أوضو‬ ‫رذ‬ ،) ‫عمنو‬ ‫كما‬ ‫الخرى،‬ ‫الدوات‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫عوافرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫معلومات‬ ‫عوفير‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫فائد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫للمسترشد‬ ‫الشقصية‬ ‫المسؤولية‬ ‫عنمية‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫البرفين،‬ ‫بين‬ ‫والعقة‬ ‫والتجاو‬ ‫اللسة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫لتكوين‬ ‫جيد‬ ‫مساةة‬ ‫المقابلة‬ ‫وععبيرية‬ ‫لغوية‬ ‫لسبا‬ ‫السن‬ ‫وصغار‬ ‫الةسال‬ ‫مم‬ ‫جدواها‬ ‫وعدم‬ ‫المقابلة،‬ ‫تائج‬ ‫عسسير‬ ‫في‬ ‫المرشد‬ ‫ذاعية‬ . 


					)	Interview)	‫المقابلة‬	
	‫ا‬ ‫ها‬ ‫بأ‬ ،)	6009	‫والغرير‬ ‫ددعد‬ ‫أسد‬ ‫أبو‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫ددب‬ ‫ةسد‬ ‫المقابلة‬ ‫ععريا‬ ‫يمكن‬
					‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ .
	‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫والعبات،‬ ‫ددق‬ ‫الصد‬ ‫معاملي‬ ‫قسات‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫دها‬ ‫علقيصد‬ ‫يمكن‬ ‫رذ‬ )	6009	‫زعيزع‬ ‫أبو‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫المقابلة‬ ‫عيو‬ ‫أما‬

‫القياسية.‬ ‫التقييمات‬ ‫عغبيها‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫أدو‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫هنالك‬ ‫جمم‬ ‫بغرت‬ ‫استقدامها‬ ‫البيبي‬ ‫للمرشد‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫ًا‬ ‫شيوع‬ ‫الكعر‬ ‫القياسدية‬ ‫وغير‬ ‫القياسدية‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬ ‫الحالة،‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫ة،‬ ‫ددتبا‬ ‫االسد‬ ‫الميةظة،‬ ‫المقابلة،‬ ‫الدبيات:‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫وأكعرها‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫ددد،‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫البالب‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫الذا‬ ‫السير‬ ، ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫الحالة،‬ ‫مؤعمر‬ ‫ا‬ ‫عرضً‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫التقييم،‬ ‫وعقرير‬ ‫المجتمعية‬ ‫المصادر‬ ‫التراكمية،‬ ‫السجيت‬ ‫عية،‬ ‫الدوات:‬ ‫هذ‬ ‫من‬ ‫أدا‬ ‫كن‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫موجز‬ ISSN: 
2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP

  ‫ععتبر‬ ‫وهي‬ ‫ومويوايتها،‬ ‫دحتها‬ ‫صد‬ ‫عل‬ ‫دوابط‬ ‫وضد‬ ‫دات‬ ‫لسحوصد‬ ‫دم‬ ‫عقضد‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫منهجي،‬ ‫دكن‬ ‫بشد‬ ‫دجيلها‬ ‫وعسد‬ ‫عقبيبها‬ ‫معهم.‬ ‫التواصن‬ ‫أو‬ ‫استجوابهم‬ ‫دو‬ ‫والةداث‬ ‫والشياء‬ ‫الشقاه‬ ‫سلوا‬ ‫ماة‬ ‫أ‬ ‫عسجين‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫دددددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫الميةظة‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ ‫زهرا‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫دددددد‬ ‫دددددترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫يلها‬ 6005 ‫الخرى،‬ ‫الدوات‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫عوافرها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫معلومات‬ ‫عل‬ ‫الحصددددددول‬ ‫خيلهدا‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫أدا‬ ‫الميةظدة‬ ‫ععتبر‬ ‫رذ‬ ،) ‫والغرير‬ ‫ددعد‬ ‫أسد‬ ‫أبو‬ ‫ددو‬ ‫أوضد‬ ‫كما‬ ‫والوااعي.‬ ‫السعلي‬ ‫ددكله‬ ‫بشد‬ ‫ددلوا‬ ‫السد‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫عتيو‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫أما‬ ‫كو‬ ‫في‬ ‫فتتلقص‬ ‫ددد‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫ددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫ددتبا‬ ‫االسد‬ ‫عيو‬ ‫دحة‬ ‫واضد‬ ‫دور‬ ‫صد‬ ‫يعبي‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫وهذا‬ ‫الموجود‬ ‫المعلومات‬ ‫عل‬ ‫دارها‬ ‫ااتصد‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫ة،‬ ‫للمرو‬ ‫وعستقر‬ ‫التركيب‬ ‫معقد‬ ‫أدا‬ ‫ة‬ ‫دتبا‬ ‫االسد‬ ‫دديرها‬ ‫وعسسد‬ ‫وعنظيمها‬ ‫معينة‬ ‫ةالة‬ ‫ةول‬ ‫متعمقة‬ ‫ددسية‬ ‫وصد‬ ‫معلومات‬ ‫جمم‬ ‫يتم‬ ‫ةيث‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫لجمم‬ ‫اةريقة‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫ي‬ ‫ورؤى‬ ‫ظر‬ ‫وجهات‬ ‫الحالة‬ ‫دراسات‬ ‫عقدم‬ ‫كما‬ ‫سردي،‬ ‫شكن‬ ‫في‬ ‫وعقديمها‬ ‫والقضايا‬ ‫للمتغيرات‬ ‫متعم‬ ‫فهم‬ ‫رل‬ ‫عؤدي‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫رية‬ 


						ISSN:
						)	Observation)	‫المالحظة‬	
	‫اباعات‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫اباع‬ ‫في‬ ‫للمسترشد‬	‫الحالي‬ ‫الوضم‬ ‫ميةظة‬	‫ا‬ ‫ها‬ ‫بأ‬ ،)	6005	‫زهرا‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫ةسب‬ ‫الميةظة‬ ‫ععرق‬
						‫سلوكها‬ ‫موااا‬ ‫من‬ ‫لمواا‬ ‫وعسجين‬ ‫سلوكه‬ .
	‫بأ‬ ‫ابلها،‬ ‫من‬ ‫ددمم‬ ‫المصد‬ ‫واإلرشدداد‬ ‫التوجيه‬ ‫دلين‬ ‫في‬	Lovely Professional University (2012)	‫جامعة‬ ‫ذكرت‬ ‫كما‬
	‫يتم‬ ‫ةيث‬ ‫ا،‬ ً ‫دددداغ‬ ‫مصد‬ ‫ا‬ ً ‫دددد‬ ‫رضد‬	‫غ‬ ‫عقدم‬ ‫عندما‬ ‫ددددة‬ ‫خاصد‬ ، ‫النس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ددددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫الكعر‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫ععتبر‬ ‫الميةظة‬
	‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عملية‬ 6009 ‫ددهلة‬ ‫سد‬ ‫الميةظة‬ ‫بأ‬ ،) ‫اإلجراء‬
						‫االستنتاجات.‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ً ‫كعير‬ ‫ععتمد‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ‫المسحوصين،‬ ‫من‬ ‫الين‬ ‫عدد‬ ‫عل‬ ‫والتببي‬
	‫ورفض‬ ‫المرشد،‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫الذاعية‬ ‫عدخن‬ ‫ةول‬ )	6005	‫زهرا‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫استقدامها‬ ‫عند‬ ‫الميةظة‬ ‫عيو‬ ‫أما‬
	‫مم‬ ‫الميةظة‬ ‫عحا‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫رخبار‬ ‫عدم‬	‫ععارت‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫ميةظة،‬ ‫محط‬ ‫وا‬ ‫يكو‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫المراهقين)‬ ‫كالبلبة‬ ‫البعض‬
	‫أ‬ )	6009		‫والغرير‬ ‫أسعد‬ ‫أبو‬ ‫أضاق‬ ‫كما‬	‫ه‬ ‫واسدتاذا‬ ‫بالميةظة‬ ‫المسدترشدد‬ ‫ععريا‬ ‫ضدرور‬ ‫عل‬ ‫عؤكد‬ ‫التي‬ ‫اإلرشداد‬ ‫أخيايات‬ .
			‫المي‬ ‫بإجراء‬ ‫شعر‬ ‫رذا‬ ‫لسلوكه‬ ‫المسترشد‬ ‫عغيير‬ ‫ية‬ ‫رمكا‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫عببيقها،‬ ‫أيناء‬ ‫وجهد‬ ‫واا‬ ‫عستغرق‬ ‫الميةظة‬ ‫أدا‬ ‫ةظة.‬
						)	Questionnaire)	‫االستبانة‬	
	‫دتنتاك‬ ‫السد‬ ‫دالة‬ ‫السد‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫عوجيه‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫المعلومات‬ ‫عل‬ ‫دول‬ ‫الحصد‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫ايمكن‬ ‫أدا‬ ‫ة‬ ‫دتبا‬ ‫االسد‬ ‫ععتبر‬
	.)	6063	‫النوايسة،‬ ‫ممايلةا‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫لديه‬ ‫المسضلة‬ ‫والمور‬ ‫الشياء‬ ‫عل‬ ‫ةكمه‬ ‫وةريقة‬ ‫وميوله‬ ‫السرد‬ ‫اعجاهات‬
	‫للحصول‬ ‫سريعة‬ ‫أدا‬ ‫ة‬ ‫االسدتبا‬ ‫ععتبر‬ ‫رذ‬ ،)	6009	‫زعيزع‬ ‫أبو‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫اسدتقدامها‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫االسدتبا‬ ‫زايا‬	‫م‬ ‫ومن‬
	‫عقنين‬ ‫فيها‬ ‫السهن‬ ‫فمن‬ ‫التقنين،‬ ‫روق‬ ‫عوفر‬ ‫رذ‬ ‫وموضوعيتها‬ ‫والمال،‬ ‫الواا‬ ‫ةيث‬ ‫من‬ ‫عكاليسها‬ ‫الة‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫المعلومات،‬ ‫عل‬
						‫وعسجيلها‬ ‫وعرعيبها‬ ‫والسالة‬ ‫اللسا‬ .
			.)	6009	‫زعيزع،‬ ‫أبو‬ ‫الداة‬ ‫وععوزها‬ ‫ااصة‬ ‫عكو‬ ‫ما‬ ‫عاد‬ ‫ات‬ ‫االستبا‬ ‫ات‬	‫رجاب‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫البالب،‬ ‫شقصية‬ ‫عن‬
						(Case Study)	‫الحالة‬ ‫دراسة‬	
						.)	Marrelli, 2007)	‫والمشكيتا‬

2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫أسدعد‬

  ‫أبو‬ ‫واعتبر‬ 6066 ‫المسترشد،‬ ‫ةول‬ ‫المتاةة‬ ‫المعلومات‬ ‫وعكامن‬ ‫لتلقيص‬ ‫عستقدم‬ ‫أسداسدية‬ ‫أدا‬ ‫ها‬ ‫بأ‬ ‫الحالة‬ ‫دراسدة‬ ) ‫باإل‬ ‫ابله،‬ ‫من‬ ‫ددتقدم‬ ‫المسد‬ ‫ددادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫القط‬ ‫معالم‬ ‫عحديد‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫ددد‬ ‫للمرشد‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫المهني،‬ ‫ددلوبه‬ ‫أسد‬ ‫لتبوير‬ ‫ددافة‬ ‫ضد‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫متناير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كن‬ ‫علقيص‬ ‫عل‬ ‫وادرعها‬ ‫وعكاملها‬ ‫دموليتها‬ ‫شد‬ ‫عل‬ ‫أكد‬ ‫كما‬ ‫ددين،‬ ‫دترشد‬ ‫للمسد‬ ‫دامن‬ ‫الشد‬ ‫النمو‬ ‫عحقي‬ ‫خيلها‬ ‫دموال‬ ‫شد‬ ‫ادية‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫للتنبؤ،‬ ‫ومسيد‬ ‫درعة‬ ‫متسد‬ ‫وغير‬ ‫وبحث‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫عل‬ ‫مبنية‬ ‫دايقة‬ ‫أدا‬ ‫ععتبر‬ ‫كما‬ ‫دية،‬ ‫دقصد‬ ‫للشد‬ ‫دامن‬ ‫شد‬ ‫دا‬ ‫ووصد‬ ‫دور‬ ‫صد‬ ‫مسصلة.‬ ‫دراسة‬ ‫عدرس‬ ‫ةالته‬ ‫أ‬ ‫يلم‬ ‫ةين‬ ‫أوضو،‬ ‫بصور‬ ‫سسه‬ ‫فهم‬ ‫عل‬ ‫المسترشد‬ ‫مساعد‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫زهرا‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫الحالة‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫عيو‬ ‫أما‬ 6005 ،) ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫ة،‬ ‫دتبا‬ ‫االسد‬ ‫عك‬ ‫عل‬ ‫ةوين‬ ‫واا‬ ‫دتغرق‬ ‫عسد‬ ‫أدا‬ ‫باعتبارها‬ . ‫بمهار‬ ‫وعنظيمها‬ ‫علقيصها‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫ر‬ ‫معلوماعي‬ ‫لحشد‬ ‫عحولها‬ ‫ية‬ ‫رمكا‬ ‫رل‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الدا‬ ‫لهذ‬ ‫ما‬ ‫جد‬ ‫ددمال‬ ‫بشد‬ ‫دداد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫ردار‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫علقيها‬ ‫أيناء‬ ‫للباةعة‬ ‫ددو‬ ‫اعضد‬ ‫واد‬ ‫ةي‬ ‫اإلرشادية،‬ ‫البيبية.‬ ‫المرشد‬ ‫أساسها‬ ‫عل‬ ‫عقيم‬ ‫التي‬ ‫يسية‬ ‫الو‬ ‫البنود‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ععد‬ ‫ث‬ ‫اع‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫االختبار‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫تيجة‬ ‫عل‬ ‫ددول‬ ‫للحصد‬ ‫اختبار‬ ‫رجراء‬ ‫يتم‬ ‫ةيث‬ ‫ًا‬ ‫ددبي‬ ‫سد‬ ‫دايقة‬ ‫ملية‬ ‫ومصادر‬ ‫متعدد‬ ‫ةرق‬ ‫من‬ ‫بالمسترشد‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫فيها‬ ‫عدمج‬ ‫عملية‬ ‫رل‬ ‫يشير‬ ‫ةيث‬ ‫أوسم،‬ ‫فهو‬ ‫التقييم‬ ‫مصبلو‬ ‫أما‬ ‫أكعرا،‬ ‫ويباع‬ ‫ا‬ ً ‫دددا‬ ‫وصد‬ ‫ددوعية‬ ‫موضد‬ ‫وأكعرها‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫ددهن‬ ‫وأسد‬ ‫ددرع‬ ‫أسد‬ ‫من‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫ععتبر‬ ‫رذ‬ ،) ‫مد‬ ‫اياس‬ ‫في‬ ‫دتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫يمكن‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫الكعير‬ ‫فهم‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫دتبيم‬ ‫ويسد‬ ‫دادي،‬ ‫اإلرشد‬ ‫دوار‬ ‫المشد‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ‫التقدم‬ ‫ى‬ ‫السقرات.‬ ‫لبعض‬ ‫عركه‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫رفضه‬ ‫أو‬ ‫االختبارات‬ ‫رجراء‬ ‫عل‬ ‫راباله‬ ‫مدى‬ ‫خيل‬ ‫ومن‬ ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫زهرا‬ ‫عحدث‬ ‫كما‬ 6005 ‫ةي‬ ‫من‬ ‫عقييمية،‬ ‫كأدا‬ ‫دددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫عيو‬ ‫عن‬ ) ‫دددسات‬ ‫صد‬ ‫رعباءها‬ ‫ث‬ ‫دعا‬ ‫يضد‬ ‫مما‬ ً ‫كامي‬ ‫ًا‬ ‫اعتماد‬ ‫البعض‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫اد‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫االجتماعي،‬ ‫دعهم‬ ‫وضد‬ ‫عل‬ ‫عؤير‬ ‫اد‬ ‫ددين‬ ‫دترشد‬ ‫للمسد‬ ‫ميزمة‬ 


					‫المسترشد.‬ ‫ةول‬
	‫دالو‬ ‫صد‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫الحالة‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ ‫وععبي‬ ، ً  6063 ‫د‬ ‫اإلرشد‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫أدوات‬ ‫أكعر‬ ‫من‬ ‫ععتبر‬ ‫رذ‬ ،) ‫والمقاييس‬ ‫االختبارات‬ Test And Measures) )
					. ‫متعدد‬
	‫والقدرات‬ ‫السلوا‬ ‫في‬ ‫السروق‬ ‫هذ‬ ‫ومدى‬ ‫ينهما‬	‫ب‬ ‫والسروق‬ ‫الشياء‬ ‫ايم‬ ‫اعقدير‬ ‫ه‬ ‫بأ‬ )	6002	‫فرك‬ ‫فيعرفه‬ ‫النسسدي‬ ‫القياس‬ ‫أما‬
	‫الحركيةا.‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫الشقصية‬ ‫االضبرابات‬ ‫أو‬ ‫الذاكر‬ ‫أو‬ ‫للذكاء‬ ‫ا‬ ً ‫عقدير‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫ععبينا‬ ‫ةيث‬ ‫المقتلسة،‬
	‫ةر‬ ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫عل‬ ‫ددجم‬ ‫عشد‬ ‫للتقييم‬ ‫البحعية‬ ‫الدبيات‬ ‫أ‬ ‫رال‬ ‫دداد،‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫ددي‬ ‫دداسد‬ ‫أسد‬ ‫ددر‬ ‫عنصد‬ ‫التقييم‬ ‫أ‬ ‫هو‬ ‫العابا‬ ‫أ‬ ‫وةيث‬ ‫ق‬
	‫القياسية‬ ‫الدوات‬ ‫عل‬ ‫أساسي‬ ‫بشكن‬ ‫عركز‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير‬ ‫أ‬ ‫ةال‬ ‫في‬ ‫ات،‬ ‫البيا‬ ‫لجمم‬ ‫متعدد‬ ‫ومصادر‬
	‫الخرى‬ ‫والمصددددددادر‬ ‫البرق‬ ‫أو‬ ‫النوعي‬ ‫التقييم‬ ‫بأسدددددداليب‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫القلين‬ ‫مم‬ ،	-	‫أهمها‬ ‫من‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبدارات‬ ‫ععدد‬ ‫والتي‬	-
					.)	Leppma and Jones, 2013	‫المتعدد‬
	‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫دتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬
	‫كما‬ ‫ا،‬ ً				6005	‫زهرا‬

Handler and Meyer (1998) ‫يقتلسا‬ ‫المصددددددبلحين‬ ‫لكن‬ ‫االختبار،‬ ‫مم‬ ‫جنب‬ ‫رل‬ ‫ًا‬ ‫جنب‬ ‫التداريب‬ ‫عبر‬ ‫عل‬ ‫التقييم‬ ‫مصددددددبلو‬ ‫اسددددددتقددم‬Handler and Meyer (1998) 
ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫اد‬

  ‫كما‬ ‫اإلرشددددددادي،‬ ‫العيك‬ ‫خيل‬ ‫والساراة‬ ‫الهامة‬ ‫الخرى‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الكعير‬ ‫عسويا‬ ‫وبدالتالي‬ ‫الخرى‬ ‫التقييميدة‬ ‫الدوات‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫شاءها‬ ‫ر‬ ‫يتقلن‬ ‫درجاعها.‬ ‫عسسير‬ ‫يساء‬ ‫اد‬ ‫أو‬ ‫القصور‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫شيا‬ ‫عقنينها‬ ‫والغرير‬ ‫أسدعد‬ ‫أبو‬ ‫وأضداق‬ 6009 ‫بنود‬ ‫عل‬ ‫المسدترشد‬ ‫اسدتجابة‬ ‫عتأير‬ ‫فقد‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫أدا‬ ‫اسدتقدام‬ ‫عند‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ) ‫ةياعه،‬ ‫لمعظم‬ ‫دددعوري‬ ‫الشد‬ ‫ب‬ ‫الجا‬ ‫عتناول‬ ‫وهي‬ ‫بقلمه،‬ ‫ذاعه‬ ‫عن‬ ‫دددد‬ ‫دددترشد‬ ‫المسد‬ ‫يكتبه‬ ‫ذاعي‬ ‫اعقرير‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫ّق‬ ‫ععر‬ ‫ومبامحه‬ ‫وخبراعه،‬ ‫وأةدايه‬ ‫دددي،‬ ‫والجنسد‬ ‫والتربوي‬ ‫دددري‬ ‫والسد‬ ‫دددي‬ ‫دددقصد‬ ‫الشد‬ ‫وعاريقه‬ ‫ددديه،‬ ‫وماضد‬ ‫دددر‬ ‫ةاضد‬ ‫معن:‬ ‫وخببه‬ ‫وآماله‬ ، ‫زهرا‬ ‫االجتماعيةا‬ ‫وعيااعه‬ ‫عوافقه،‬ ‫ومستويات‬ ‫وصراعاعه‬ ‫ورةباةاعه‬ ‫ومشكيعه‬ ‫ةياعه،‬ ‫وفلسسة‬ ‫المستقبلية‬ 6005 .) ‫وبالتالي‬ ‫المسدترشد،‬ ‫لدى‬ ‫والتسرد‬ ‫والضدعا‬ ‫القو‬ ‫لنقاة‬ ‫المرشدد‬ ‫فهم‬ ‫يسدهن‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫معن‬ ‫اسدتقدام‬ ‫أ‬ ‫يم‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عن‬ ‫الكشدا‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫أخرى‬ ‫ةريقة‬ ‫بأي‬ ‫السبو‬ ‫عل‬ ‫عظهر‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫والتي‬ ‫المسدترشدد‬ ‫شدقصدية‬ ‫ةول‬ ‫المقسية‬ ‫لحقائ‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ (Gibson and Mitchell, 1990) . ‫المرشد‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الولية‬ ‫المعلومات‬ ‫عقديم‬ ‫من‬ ‫المسترشد‬ ‫عمكن‬ ‫ها‬ ‫بأ‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫استقدامها‬ ‫عند‬ ‫الذاعية‬ ‫السير‬ ‫وعتميز‬ ‫م‬ ‫ةقيقية‬ ‫رؤى‬ ‫دددددين‬ ‫للمرشد‬ ‫عوفر‬ ‫الذاعية‬ ‫ددددير‬ ‫السد‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫ددددادية،‬ ‫اإلرشد‬ ‫للمقابلة‬ ‫مقدمة‬ ‫بمعابة‬ ‫واعتبارها‬ ‫الذاعية،‬ ‫ددددير‬ ‫السد‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫نه‬ ‫عغبي‬ ‫رذ‬ ‫النباق،‬ ‫واسددعة‬ ‫أدا‬ ‫وهي‬ ‫عليها،‬ ‫االعتماد‬ ‫وبالتالي‬ ‫ةقيقية‬ ‫المعلومات‬ ‫هذ‬ ‫عكو‬ ‫أ‬ ‫ويمكن‬ ‫المسددترشدددين،‬ ‫لشددقصدديات‬ ‫ا‬ ‫المسدترشدد‬ ‫ةيا‬ ‫من‬ ‫واسدعة‬ ‫مسداةة‬ ‫بعض‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫مسضلة‬ ‫أدا‬ ‫الذاعية‬ ‫السدير‬ ‫يجعن‬ ‫وهذا‬ ‫عغبيتها،‬ ‫الخرى‬ ‫الدوات‬ ‫عسدتبيم‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫أدا‬ ‫هي‬ ‫وبالتالي‬ ‫دددد،‬ ‫دددترشد‬ ‫المسد‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫الذاعية‬ ‫عدخن‬ ‫في‬ ‫فتتلقص‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫دددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫الذاعية‬ ‫دددير‬ ‫السد‬ ‫عيو‬ ‫أما‬ ‫ددق‬ ‫الصد‬ ‫دة‬ ‫منقسضد‬ ‫دعوبة‬ ‫صد‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫التعبيرية،‬ ‫للقدر‬ ‫يستقرو‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫كالةسال‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫دب‬ ‫عناسد‬ ‫ال‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫والعبات،‬ ، ‫زهرا‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫وعشوائي‬ ‫منظم‬ ‫غير‬ ‫المسترشد‬ ‫كا‬ ‫رذا‬ ‫خاصة‬ ‫وعحليلها‬ ‫عسسيرها‬ 6005 .) ‫رل‬ ‫منه‬ ‫تبا‬ ‫ا‬ ‫ودو‬ ‫الذاعية‬ ‫لسيرعه‬ ‫كتابته‬ ‫أيناء‬ ‫المسترشد‬ ‫يلجأ‬ ‫أ‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫عش‬ ‫وراء‬ ‫عكو‬ ‫اد‬ ‫التي‬ ‫السبا‬ ‫بعض‬ ‫ويهه‬ ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫السابقة،‬ ‫القبرات‬ ‫عذكر‬ ‫عل‬ ‫ادرعه‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫النسسدي‬ ‫الدفاع‬ ‫ةين‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫للقيال‬ ‫كاسدتقدامه‬ ‫سسده‬ ‫ةول‬ ‫للحقائ‬ ‫المرشدين‬ ‫معظم‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫مهني‬ ‫ودعم‬ ‫باستقدام‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫عحظ‬ ‫ال‬ Sedofia (2014) . 


				ISSN
	‫والمقايي‬ ‫بارات‬	‫الخت‬	‫ا‬ ‫بنود‬ ‫عل‬ ‫المسترشد‬ ‫اسدتجابة‬ ‫عتعرت‬ ‫اد‬ ‫كما‬ ‫البياية،‬ ‫روفه‬ ‫و‬ ‫الصدحية‬ ‫لحالته‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬
					‫التقمين.‬ ‫رل‬
					(Autobiography)	‫الذاتية‬ ‫السيرة‬	
					.)	Sedofia, 2014	‫معينة‬ ‫روق‬ ‫في‬ ‫الحاالت‬ ‫لبعض‬ ‫المرشدين‬
					)	Community Resources)	‫المجتمعية‬ ‫المصادر‬	
	‫البالب،‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫بها‬ ‫المحلية،‬ ‫البياة‬ ‫في‬ ‫موجود‬ ‫اجتماعية‬ ‫مراجم‬ ‫أو‬ ‫موارد‬ ‫أو‬ ‫دادر‬ ‫امصد‬	‫ها‬ ‫أ‬ ‫عل‬ ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫ّق‬ ‫ععر‬
	‫المؤسسات‬ ‫النسسية،‬ ‫العيادات‬ ‫التربوية،‬ ‫الهياات‬ ، ‫السر‬ ‫المجتمم:‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫اإلرشدادية.‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫االسدتساد‬ ‫ويمكن‬
			.)	6005	، ‫زهرا‬ ‫التنسيذيةا‬ ‫والسلبات‬ ‫والمحاكم‬ ‫المستشسيات‬	‫االجتماعية،‬

: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫و‬ ‫ذكر‬

  ‫ما‬ ‫ددد‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫ددتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫عند‬ ‫المجتمعية‬ ‫ددادر‬ ‫المصد‬ ‫مزايا‬ ‫من‬ ‫زهرا‬ 6005 ‫عوفر‬ ‫كما‬ ‫االجتماعية،‬ ‫ببياتهم‬ ‫والمتعلقة‬ ‫للبلبة‬ ‫المبلوبة‬ ‫دور‬ ‫الصد‬ ‫ركمال‬ ‫عل‬ ‫داعد‬ ‫عسد‬ ‫رذ‬ ،) ‫ددين‬ ‫عحصد‬ ‫يدعم‬ ‫مما‬ ‫البلبة،‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمم‬ ‫البيبيين‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫ددتقدمها‬ ‫يسد‬ ‫التي‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫عتعدد‬ ‫كما‬ ‫اإل‬ ‫الدروس‬ ‫وععتبر‬ ‫والعاةسي،‬ ‫النسسدي‬ ‫موهم‬ ‫وزياد‬ ‫الكاديمي‬ ‫البي‬ ‫في‬ ‫المرشدين‬ ‫عسداعد‬ ‫فهي‬ ‫الدوات،‬ ‫هذ‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫رشدادية‬ ‫ومقبط،‬ ‫منهجي‬ ‫ددكن‬ ‫بشد‬ ‫الواائي‬ ‫البابم‬ ‫ذات‬ ‫الدروس‬ ‫هذ‬ ‫عقديم‬ ‫عند‬ ‫ددة‬ ‫خاصد‬ ‫ددهم،‬ ‫مدارسد‬ ‫في‬ ‫البلبة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ددبة‬ ‫سد‬ ‫رل‬ ‫ددول‬ ‫الوصد‬ ‫و‬ ‫المرغوبة‬ ‫والموااا‬ ‫والمهارات‬ ‫المعرفة‬ ‫عل‬ ‫البلبة‬ ‫ةصدول‬ ‫ضدما‬ ‫رل‬ ‫الول‬ ‫بالدرجة‬ ‫اإلرشدادية‬ ‫الدروس‬ ‫وعهدق‬ ‫المتناسبة‬ ‫من‬ ‫االستساد‬ ‫للمرشد‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫المسدترشدد،‬ ‫فهم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كمساعيو‬ ‫النظرية‬ ‫والفكار‬ ‫الةر‬ ‫اسدتقدام‬ ‫للمرشدد‬ ‫يمكن‬ ‫عل‬ ‫االعتماد‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫دددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫النظريات‬ ‫المساهيم‬ ‫ددديو‬ ‫لتوضد‬ ‫المتنوعة‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫المقتلسة‬ ‫دددتعارات‬ ‫االسد‬ ‫ي‬ ‫معا‬ ‫رل‬ ‫دددول‬ ‫الوصد‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫متبادل‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫دددبو‬ ‫عصد‬ ‫وبذلك‬ ‫دددد،‬ ‫دددترشد‬ ‫المسد‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫معن‬ ‫ذات‬ ‫وجعلها‬ ‫مشكيعه.‬ ‫عل‬ ‫التغلب‬ ‫من‬ ‫المسترشد‬ ‫عمكن‬ ‫واضحة‬ ‫دددد‬ ‫أفضد‬ ‫ددددكن‬ ‫بشد‬ ‫أهدافها‬ ‫ددددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫النظريات‬ ‫ددددتحق‬ ‫سد‬ ‫كما‬ ‫عن‬ ‫أمامه‬ ‫المتراكمة‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫رل‬ ‫كعب‬ ‫عن‬ ‫ددددد‬ ‫المرشد‬ ‫ظر‬ ‫رذا‬ ‫ن‬ ‫اإلرشادية‬ ‫النظريات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ‫ويو‬ ‫استداللية،‬ ‫اسزات‬ ‫أو‬ ‫مسب‬ ‫ةكم‬ ‫أو‬ ‫ظري‬ ‫عحيز‬ ‫ودو‬ ، ‫اإلمكا‬ ‫ادر‬ ‫متستو‬ ‫بعقن‬ ‫المسترشد‬ ‫المساعد‬ ‫وعقديم‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫هذ‬ ‫لتسسير‬ (Milner & O'Byrne, 2004) . ‫النظر‬ ‫الد‬ ‫رل‬ ‫وبالعود‬ ‫فقد‬ ‫النظريات،‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫دددددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييمية‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫رصدددددد‬ ‫يمكن‬ ‫اإلرشدددددادي،‬ ‫ي‬ ‫مم‬ ‫للتواف‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫ومهارات‬ ‫ادرات‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫دي‬ ‫دتقصد‬ ‫يسد‬ ‫كأدا‬ ‫ات‬ ‫دتبا‬ ‫االسد‬ ‫دلوكية‬ ‫السد‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫في‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫دتقدم‬ ‫يسد‬ ‫رذ‬ ‫المسترشد،‬ ‫ةول‬ ‫المتمركز‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ظرية‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫مويواية‬ ‫أكعر‬ ‫معلومات‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ‫يسدددددداعد‬ ‫ممدا‬ ‫الدداخلي،‬ ‫لنظدامده‬ ‫العمي‬ ‫والسهم‬ ‫سعدالي،‬ ‫اال‬ ‫والددقء‬ ‫اإليجدابي‬ ‫التقددير‬ ‫عمنحده‬ ‫هدا‬ ‫أ‬ ‫اإلرشاد.‬ ‫عملية‬ ‫خيل‬ ‫وجود‬ 


	‫معرية‬	‫و‬ ‫دايقة‬ ‫معلومات‬
					‫الخرى.‬ ‫الدوات‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫اد‬
	‫فتتلقص‬ ‫المسدترشد،‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫اسدتقدامها‬ ‫عند‬ ‫المجتمعية‬ ‫المصدادر‬ ‫عيو‬	‫أما‬
	‫رليه‬ ‫عهدق‬ ‫عما‬ ‫مقتلا‬ ‫المعلومات‬	‫هذ‬ ‫جمم‬ ‫من‬ ‫الهدق‬ ‫يكو‬ ‫ادد‬ ‫أو‬ ‫دايقدة،‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ادديمدة‬ ‫المتوافر‬ ‫المعلومدات‬ ‫بعض‬ ‫اعتبدار‬ ‫في‬
					‫اإلرشادية.‬ ‫العملية‬
					)	Guided Lessons	( ‫اإلرشادية‬ ‫الدروس‬	
					(Dack & Merlin-Knoblich, 2019) .	‫التنموية‬ ‫مستوياعهم‬ ‫مم‬
					‫اإلرشاد‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫التقييم‬
	‫القسش‬ ‫أضاق‬ ‫كما‬ .)	6065	، ‫بي‬ ‫عنقصه‬ ‫التي‬ ‫هارات‬	‫الم‬ ‫عحسين‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫االستبا‬ ‫في‬ ‫استجابته‬ ‫عل‬ ً ‫بناء‬ ‫ومساعدعه‬ ‫النسسي‬ ‫الضدغط‬
	‫المراةن‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ،	Alfred Adler	‫النظرية‬ ‫لصاةب‬ ‫السردي‬ ‫اإلرشدادي‬ ‫المنهج‬ ‫وف‬ ‫عقييمية‬ ‫أدا‬ ‫ات‬ ‫االسدتبا‬ ‫باعتبار‬ )	6066
					‫السري.‬ ‫ووضعه‬ ‫المسترشد‬ ‫عل‬ ‫للتعرق‬ ‫الول‬ ‫اإلرشادية‬
					‫اإلرشدادية‬ ‫للمقابلة‬ ‫ما‬ ‫كتابه،‬ ‫في‬ )	6065	‫بي‬ ‫وأوضدو‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫للعالم‬

  ‫كا‬ ‫فقد‬ ‫الحالة،‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫أما‬ Sigmund Freud ‫النظر‬ ‫د‬ ‫مؤسد‬ ‫كأدا‬ ‫دتقدامها‬ ‫اسد‬ ‫دين‬ ‫عحسد‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الير‬ ‫التحليلية‬ ‫ية‬ ‫فهمهم‬ ً ‫محاوال‬ ‫لمراجعيه،‬ ‫الحالة‬ ‫دددددات‬ ‫دراسد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أجرى‬ ‫ةيث‬ ‫ددددددين،‬ ‫دددددترشد‬ ‫المسد‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مهنية‬ ‫ماضيهم‬ ‫ذكريات‬ ‫في‬ ‫العمي‬ ‫التحقي‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫ومساعدعهم‬ (Willemsen, Della Rosa & Kegerreis, 2017) . 


						‫التقييم‬ ‫في‬ ‫الطالبي‬ ‫لمرشد‬	‫ا‬ ‫دور‬
	‫االختبارات‬ ‫منها‬ ‫الدوات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫استقدام‬ ‫عتضمن‬ ‫وواسعة،‬ ‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫عام‬ ‫بشدكن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫يعتبر‬
						‫الحالة.‬ ‫ودراسات‬ ‫والمقابيت‬ ‫والميةظات‬ ‫والمقايي‬
	‫ها‬	‫وردارع‬ ‫منها‬ ‫دب‬ ‫المناسد‬ ‫اختيار‬ ‫عل‬ ‫مرار‬	‫دت‬ ‫باسد‬ ‫ويعملو‬ ، ‫المتعدد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫بالمدارس‬ ‫البيبيين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫دتقدم‬ ‫ويسد‬
		:	Young & Kaffenberger	)	2011	‫ذكرها‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫متنوعة،‬ ‫لغرات‬ ‫وعسسيرها‬ ‫وعسجيلها‬
						‫المستويات.‬ ‫جميم‬ ‫عل‬ ‫التحصيلية‬ ‫االختبارات‬ ‫تائج‬ ‫وعسسير‬ ‫ردار‬	-
			‫اسهم.‬	‫وموا‬ ‫واهتماماعهم‬ ‫للبي‬ ‫المهنية‬ ‫القيارات‬ ‫لتحديد‬ ‫التقييم‬ ‫ورجراءات‬ ‫أدوات‬ ‫استقدام‬	-
			‫المدرسية.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫برامج‬ ‫عركيز‬ ‫بؤر‬ ‫لتحديد‬ ‫اليزمة‬ ‫االةتياجات‬ ‫لرصد‬ ‫عقييمات‬ ‫رجراء‬	-
						‫التدخن.‬ ‫برامج‬ ‫فعالية‬ ‫واياس‬ ‫اإلرشادية‬ ‫للبرامج‬ ‫عقييمات‬ ‫رجراء‬	-
		‫والمتسواين.‬ ‫الموهوبين‬ ‫لبرامج‬ ‫المؤهلين‬ ‫البي‬ ‫وكذلك‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫البي‬ ‫لتحديد‬ ‫العملية‬ ‫المعرفة‬ ‫استقدام‬	-
	‫يزودوهم‬ ‫دام‬ ‫هد‬ ‫مورد‬ ‫دارهم‬ ‫داعتبد‬ ‫بد‬ ‫ددارس‬ ‫المد‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫البلبد‬ ‫دددددددي‬ ‫مرشد‬ ‫عل‬ ‫المور‬ ‫داء‬ ‫أوليد‬ ‫وةت‬ ‫واإلداريو‬ ‫المعلمو‬ ‫داد‬ ‫تمد‬	‫اع‬	-
					‫بالقياس‬ ‫المتعلقة‬ ‫السالة‬ ‫عل‬ ‫ويجيبوهم‬ ‫التقييم،‬ ‫أدوات‬ ‫ةول‬ ‫بمعلومات‬ .
	‫البي‬ ‫دددددد‬ ‫المرشد‬ ‫دددددم‬ ‫مسد‬ ‫عغيير‬ ‫عم‬ ) ‫اموجه‬ ‫رل‬ ‫بي‬	6066	‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لمدارس‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدلين‬ ‫فسي‬ ‫دددددياق،‬ ‫السد‬ ‫ذات‬ ‫وفي‬
	‫البيبي‬ ‫للموجه‬ ‫اإلرشددادية‬ ‫التقييمية‬ ‫بالدوات‬ ‫المتعلقة‬ ‫يسية‬ ‫الو‬ ‫دؤوليات‬ ‫والمسد‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫ةيبيا‬
						‫أهمها:‬ ‫ومن‬
	‫الموهوبين‬ ‫لرعاية‬ ‫باإلضددددددافة‬ ‫عيجها،‬ ‫أو‬ ‫عصددددددحيحها‬ ‫عل‬ ‫والعمن‬ ‫ومتابعتها‬ ‫واعهدا‬ ‫بدأ‬ ‫البيبيدة‬ ‫المشددددددكيت‬ ‫ةصددددددر‬	-
						‫والمتسواين.‬
						‫والتأخير.‬ ‫الغيا‬ ‫متكرري‬ ‫البلبة‬ ‫ةاالت‬ ‫ة‬	‫متابع‬	-
						‫يناسبهم.‬ ‫لما‬ ‫وعوجيهها‬ ‫وعنميتها‬ ‫البلبة‬ ‫وادرات‬ ‫ميول‬ ‫اكتشاق‬	-
						‫لها.‬ ‫وعهياتهم‬ ‫اياس‬ ‫باختبارات‬ ‫البلبة‬ ‫ععريا‬	-
						‫البلبة.‬ ‫ررشاد‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استقدام‬	-
					‫المتاةة.‬ ‫اإلرشادية‬ ‫والساليب‬ ‫الوسائن‬ ‫بكافة‬ ‫البلبة‬ ‫لدى‬ ‫النسسية‬ ‫الصحة‬ ‫ععزيز‬	-
			‫تظار.‬ ‫اال‬ ‫ةصص‬ ‫لشغن‬ ‫باإلضافة‬ ‫البي‬ ‫عل‬ ‫اليومي‬ ‫واإلشراق‬ ‫المناوبة‬ ‫بأعمال‬	‫القيام‬	-
				‫المر.‬ ‫لزم‬ ‫ر‬ ‫فردية‬ ‫ةالة‬ ‫دراسة‬ ‫ملسات‬ ‫فتو‬ ‫مم‬ ‫وجمعي،‬ ‫فردي‬ ‫ررشاد‬ ‫جلسات‬ ‫عقد‬	-
						‫اليزمة.‬ ‫التقارير‬ ‫كتابة‬	-

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫الثاني:‬ ‫المبحث‬ ‫الساد‬

  ‫أكعر‬ ‫من‬ ‫البلبدة‬ ‫فادة‬ ‫ععتبر‬ ‫من‬ ‫أكعر‬ ‫يعرضددددددها‬ ‫مما‬ ‫الوااعة،‬ ‫االجتماعية‬ ‫التغيرات‬ ‫مم‬ ‫ًا‬ ‫وعجداوب‬ ً ‫عسداعي‬ ‫االجتمداعيدة‬ ‫ات‬ ‫ددددداد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ، ‫المتعدد‬ ‫بهم‬ ‫بجوا‬ ‫واالهتمام‬ ‫العناية‬ ‫عوجيه‬ ‫أهمية‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ‫والعقبات،‬ ‫دددددكيت‬ ‫للمشد‬ ‫غيرها‬ ‫ية‬ ‫ورمكا‬ ‫ددمية،‬ ‫الرسد‬ ‫الدوام‬ ‫أواات‬ ‫خارك‬ ‫ددة‬ ‫خاصد‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ، ‫والمكا‬ ‫الزما‬ ‫اختيق‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫ةت‬ ‫ددترشدددد‬ ‫والمسد‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫اجتماع‬ ‫التي‬ ‫العالية‬ ‫دية‬ ‫دوصد‬ ‫القصد‬ ‫مراعا‬ ‫مم‬ ‫اليزمة،‬ ‫الدوات‬ ‫عوفرت‬ ‫ما‬ ‫مت‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫القدمات‬ ‫عل‬ ‫دول‬ ‫الحصد‬ ‫دهولة‬ ‫سد‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ 


				.)	6066	‫البار‬ ‫الظروق‬ ‫هذ‬ ‫عقبي‬ ‫عل‬ ‫مساعدعهم‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫ينصب‬ ‫الذي‬ ‫البيبي‬ ‫جمعة،‬ ‫ئة‬
	‫في‬ ‫رال‬ ً ‫ابوال‬ ‫يلق‬ ‫لم‬ ‫لكنه‬ ‫العشددددرين،‬ ‫القر‬ ‫من‬ ‫التسددددعينات‬ ‫منتصددددا‬ ‫في‬ ‫هر‬ ‫اد‬ ‫كا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشدددداد‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬
	‫دية‬ ‫الماضد‬ ‫الستر‬ ‫في‬ ‫رليه‬ ‫الحاجة‬ ‫زادت‬ ‫واد‬ ‫وسدهولة،‬ ‫ا‬ ً ‫يسدر‬ ‫أكعر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫بسضدن‬ ‫التساعن‬ ‫أصدبو‬ ‫ةيث‬ ‫الخير‬ ‫العشدر‬ ‫السدنوات‬
	‫البلبة‬ ‫عوجه‬ ‫ةيث‬ ‫ةتمية،‬ ‫ضرور‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشدادي‬ ‫العمن‬ ‫جعن‬ ‫والذي‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫من‬ ‫تماعي‬	‫االج‬ ‫القوق‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫خاصدة‬
		.)	6066	‫خليسة،‬ ‫عكلسة‬ ‫وبأان‬ ‫مكا‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫زمن‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المتاةة‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫منصات‬ ‫عبر‬ ‫للتواصن‬ ‫البيبيين‬ ‫والمرشدين‬
	‫يزال‬ ‫ال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫عد‬	‫ب‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫خدمة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أجريا‬ ‫التي‬ ‫دات‬ ‫للدراسد‬ ‫الدبي‬ ‫البحث‬ ‫دير‬ ‫يشد‬ ‫كما‬
				.)	Wells, 2021	‫كبير‬ ‫ةد‬ ‫رل‬ ‫البحث‬ ‫ايد‬
				‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهمية‬
	‫عقديم‬ ‫ة‬ ‫مرو‬ ‫في‬ ‫والمتمعلة‬ )	6066	‫خليسة‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫مؤكد‬ ‫وفاعلية‬ ‫أهمية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫دب‬ ‫عكسد‬ ‫عديد‬ ‫ميزات‬ ‫هناا‬
	‫بهوي‬ ‫االةتسا‬ ‫لها‬ ‫ته‬	‫خي‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫دترشد‬ ‫للمسد‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫االمجهوليةا‬ ‫دية‬ ‫دوصد‬ ‫القصد‬ ‫دمن‬ ‫عشد‬ ‫كما‬ ‫دتقدميه،‬ ‫لمسد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫يوفرها‬
	‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫الحساسة،‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫المسترشد‬ ‫رفصاح‬ ‫ية‬ ‫رمكا‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫التقليدي،‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ريا‬ ‫يمنحه‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫المجهولة‬
				‫االجتماعية.‬ ‫بالوصمة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المسترشد‬ ‫شعور‬ ‫قسات‬ ‫ا‬
				‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تحديات‬
	‫دددايا‬ ‫القضد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ريار‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫والمعواات‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫د‬	‫عد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ددداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫من‬ ‫دددتسيدين‬ ‫المسد‬ ‫يواجه‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬
	‫غير‬ ‫التواصن‬ ‫في‬ ‫الشو‬ ‫بسبب‬ ‫الحاصن‬ ‫السهم‬ ‫لسوء‬ ‫المجال‬ ‫يسسو‬ ‫أو‬ ‫الهوية،‬ ‫وسراة‬ ‫الجنسية‬ ‫القضايا‬ ‫معن‬ ‫المقاةر‬ ‫ذات‬ ‫الخياية‬
	‫ائد‬	‫الس‬ ‫ذات‬ ‫التساعلية‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫ات‬	‫التقني‬ ‫بعض‬ ‫دتقدام‬ ‫اسد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫يحد‬ ‫كما‬ ‫الكعير،‬ ‫درح‬ ‫يشد‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫دأ‬ ‫شد‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫اللسظي،‬
	‫والرياق‬ ‫النائية‬ ‫المناة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫االعصال،‬ ‫موارد‬ ‫ضعا‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫ومباشدر،‬ ‫ةي‬ ‫وةركي‬ ‫جسددي‬ ‫عواصدن‬ ‫عتبلب‬ ‫والتي‬
				.)	6066	‫خليسة،‬
	‫عل‬ ‫المعخذ‬ ‫أهم‬ ‫وأةد‬ ‫مميزاعه،‬ ‫أهم‬ ‫أةد‬ ‫ععتبر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫القصدوصدية‬ ‫أ‬ ) ‫يه‬	6069	‫شدريك‬ ‫أوضدو‬ ‫كما‬
	‫بعض‬ ‫مم‬ ‫دب‬ ‫يتناسد‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫دنة.‬ ‫للقرصد‬ ‫دم‬ ‫يقضد‬ ‫اد‬ ‫دة‬ ‫داسد‬ ‫والحسد‬ ‫دية‬ ‫دقصد‬ ‫الشد‬ ‫المعلومات‬ ‫فتبادل‬ ‫الواا،‬ ‫س‬ ‫في‬
	Benight, Ruzek & Waldrep,	‫واللغوية‬ ‫دددرية‬ ‫البصد‬ ‫دددكيت‬ ‫المشد‬ ‫وذوي‬ ‫ية،‬ ‫العدوا‬ ‫أو‬ ‫تحارية‬ ‫اال‬ ‫النزعات‬ ‫ذوي‬ ‫معن‬ ‫الساات‬
				) .	2008)

ISSN: 
2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫في‬

  ‫ددد‬ ‫ددترشد‬ ‫المسد‬ ‫يقة‬ ‫عدم‬ ‫رل‬ ‫ددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫ددد‬ ‫ددترشد‬ ‫للمسد‬ ‫التعليمي‬ ‫ددتوى‬ ‫المسد‬ ‫ي‬ ‫عد‬ ‫ب‬ ‫بجا‬ ‫ا،‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫وأدوات‬ ‫ددائن‬ ‫وسد‬ ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫ي،‬ ‫العبا‬ ‫العميقة‬ ‫ذاعه‬ ‫عقص‬ ‫هامة‬ ‫لمعلومات‬ ‫المسترشد‬ ‫رخساء‬ ‫أو‬ ‫والكتابة،‬ ‫القراء‬ ‫صعوبة‬ ‫في‬ ‫والمتمعن‬ 6065 .) 



‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫الطالبي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬

  ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رل‬ ‫التقليدي‬ ‫دددكله‬ ‫شد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫وعحوين‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫يقص‬ ‫فيما‬ ‫العالمي‬ ‫دددحي‬ ‫الصد‬ ‫الظرق‬ ‫دددوء‬ ‫ضد‬ ‫وفي‬ ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫الدراسددة‬ ‫عينة‬ ‫أفادت‬ ‫والمدرسددي،‬ ‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫أسدداسددي‬ ‫عنصددر‬ ‫باعتبارها‬ ‫اإلرشددادية‬ ‫العملية‬ ‫ذلك‬ ‫ا‬ ً ‫متضددمن‬ 


					ISSN
	‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫ممارسة‬ ‫والبلبة‬ ‫المدارس‬ ‫مرشدي‬ ‫عل‬ ‫عحتم‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫ئحة‬	‫بجا‬ ‫المتعلقة‬ ‫العالمية‬ ‫الصحية‬ ‫للظروق‬ ‫ا‬ ً ‫ظر‬
	‫ددي‬ ‫عسشد‬ ‫ابن‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫عيااعه‬ ‫لببيعة‬ ‫عقييمه‬ ‫في‬ ‫البيبي‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫يتجل‬ ‫وعليه‬ ‫والمنوعة،‬ ‫المتاةة‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫ددات‬ ‫منصد‬ ‫عبر‬
	‫والحدي‬ ‫دافية‬ ‫اإلضد‬ ‫بالمعلومات‬ ‫ده‬ ‫سسد‬ ‫زويد‬ ‫عة‬	‫ع‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫الجديد،‬ ‫البيبي‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫دكن‬ ‫شد‬ ‫مم‬ ‫التكيا‬ ‫عل‬ ‫البي‬ ‫وادر‬ ‫الوباء‬
	‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التجربة‬ ‫عل‬ ‫البيبي‬ ‫ددددد‬ ‫المرشد‬ ‫ينستو‬ ‫أ‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ‫روفهم،‬ ‫و‬ ‫البلبة‬ ‫ةال‬ ‫مم‬ ‫يتواف‬ ‫بما‬ ‫مهنته‬ ‫روق‬ ‫و‬ ‫ددددكن‬ ‫شد‬ ‫لتعدين‬
	‫المتزايد‬ ‫القهم‬	‫ومعالج‬ ‫للبلبة‬ ‫النسسية‬ ‫اإلسعافات‬ ‫لتقديم‬ ‫يؤهله‬ ‫مما‬ ‫بها،‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫وعحدياعه‬ ‫لصدعوباعه‬ ‫ورصدد‬ ‫الذاعي‬ ‫التقييم‬ ‫خيل‬ ‫ة‬
	‫الصمادي،‬ ‫عجاربهم‬ ‫من‬ ‫االستساد‬ ‫بغرت‬ ‫الخرين‬ ‫واالختصاصيين‬ ‫المهنيين‬ ‫مم‬ ‫التواصن‬ ‫ضدرور‬ ‫مم‬ ‫الوباء،‬ ‫عسشدي‬ ‫عن‬ ‫الناعج‬
					.)	6060
					‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬
	‫مم‬ ‫ددهدوا‬ ‫شد‬ ‫اد‬ ‫دددين‬ ‫مرشد‬	‫ال‬ ‫أ‬ ‫رال‬ ‫التقييم،‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ً ‫جزء‬ ‫عظن‬ ‫ددر‬ ‫المباشد‬ ‫ددن‬ ‫والتواصد‬ ‫الحية‬ ‫المراابة‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عل‬
	‫أجهز‬ ‫اليوم‬ ‫فأصددددددبحا‬ ‫البلبة،‬ ‫عن‬ ‫ات‬ ‫البيدا‬ ‫وجمم‬ ‫اإلرشددددددادي‬ ‫التقييم‬ ‫إلدار‬ ‫فعداليدة‬ ‫أكعر‬ ‫ا‬ ً ‫ةراد‬ ‫الضددددددقم‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التبور‬
	‫لتقديم‬ ‫اإلرشدددداد‬ ‫وخدمات‬ ‫ددددين‬ ‫المرشد‬ ‫دددتعداد‬ ‫اسد‬ ‫مدى‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫بغرت‬	Karaman, Eşici,	Tomar & Aliyev (2021)
	‫البلبة‬ ‫مم‬ ‫ددن‬ ‫التواصد‬ ‫بغرت‬ ‫ا)،‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫والمقابلة‬ ‫ات‬ ‫ددتبا‬ ‫االسد‬ ‫أداعي‬ ‫ددتقدما‬ ‫اسد‬ ‫ها‬ ‫بأ‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫للبلبة‬ ‫دداعد‬ ‫المسد‬
					‫عنهم.‬ ‫المعلومات‬ ‫وجمم‬
	‫البيبيين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫مراابة‬ ‫دمن‬ ‫عضد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عقديم‬ ‫بأ‬	Hunter (2	021)	‫دو‬ ‫أوضد‬ ‫دابقة‬ ‫السد‬ ‫الداعين‬ ‫عل‬ ‫دافة‬ ‫رضد‬
	‫في‬ ‫داد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫درفات‬ ‫مشد‬ ‫دم‬ ‫اسد‬ ‫دة‬ ‫رئيسد‬	‫عليه‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬	‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫الدروس‬ ‫عقديم‬ ‫مم‬ ‫غيابهم،‬ ‫در‬ ‫وةصد‬ ‫البلبة‬ ‫دور‬ ‫لحضد‬
					‫االستبيعية‬ ‫الدراسة‬ .
	‫المعال‬ ‫سددبين‬ ‫عل‬ ‫والمعلمين،‬ ‫المور‬ ‫ولياء‬	‫أ‬ ‫مم‬ ‫دن‬ ‫التواصد‬ ‫في‬ ‫داعدعهم‬ ‫لمسد‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫البيبيين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫دتقدم‬ ‫اسد‬ ‫كما‬
	‫والبرامج‬ ‫القادمة‬ ‫بالةداث‬ ‫دائم‬ ‫اةيع‬ ‫عل‬ ‫والزميء‬ ‫والبلبة‬ ‫العائيت‬ ‫إلبقاء‬ ‫وذلك‬ ‫ي،‬ ‫اإللكترو‬ ‫البريدد‬ ‫اعصدددددداالت‬ ‫ةري‬ ‫عن‬
	‫باستقدام‬ ‫ة‬	‫معين‬ ‫مدرسية‬ ‫ررشادية‬ ‫مواد‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكنهم‬ ‫كما‬ ‫المدرسي،‬ ‫باإلرشداد‬ ‫المتعلقة‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫المدرسدية‬ ‫والقبط‬
				.)	Muic, 2019	‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫ات‬ ‫مدو‬ ‫أو‬ ‫ويب‬ ‫صسحة‬ ‫شاء‬ ‫ر‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫موام‬

‫ا‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫رجراء‬ ‫للمرشددددين‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫دداد،‬ ‫اإلرشد‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫دد‬ ‫ملموسد‬ ‫ًا‬ ‫وااع‬ ‫الكمبيوعر‬ Sheperis, Drummond & Jones (2019) . 
: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP 1 . ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ 1.1 . ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫الدليم‬

  ‫دراسة‬ ‫أفادت‬ ‫فقد‬ ‫مستقن،‬ ‫بشدكن‬ ‫اإلرشدادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫يقص‬ ‫فيما‬ 6002 ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫والمقامة‬ ) ‫دددددائية‬ ‫رةصد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫المتغيرين‬ ‫لهذين‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ةيث‬ ‫التعليمية‬ ‫والمرةلة‬ ‫ة‬ ‫المتقصصين.‬ ‫المرشدين‬ ‫لصالو‬ ‫ًا‬ ‫رةصائي‬ ‫دالة‬ ‫السروق‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫والذي‬ ‫العلمي‬ ‫التقصص‬ ‫متغير‬ ‫الرزاق‬ ‫عبد‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫واعسقا‬ 6001 ‫م‬ ‫لدى‬ ‫الول‬ ‫هو‬ ‫المقابلة‬ ‫ددلو‬ ‫أسد‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫ددابقة،‬ ‫السد‬ ‫ددة‬ ‫الدراسد‬ ‫مم‬ ) ‫دددات‬ ‫ومرشد‬ ‫دددي‬ ‫رشد‬ ‫التقويم‬ ‫داليب‬ ‫أسد‬ ‫عياة‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫رل‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫هدفا‬ ‫كما‬ ‫الحالة،‬ ‫دة‬ ‫ودراسد‬ ‫الميةظة‬ ‫دلو‬ ‫أسد‬ ‫ذلك‬ ‫يلي‬ ‫العراق،‬ ‫مديريات‬ ‫اةدى‬ ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫بالعينة‬ ‫دة‬ ‫القاصد‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫دابقة‬ ‫السد‬ 50 ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫والذي‬ ‫العملية‬ ‫القبر‬ ‫معن‬ ، ‫دد‬ ‫ومرشد‬ ‫ًا‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ ) ‫الع‬ ‫لدى‬ ‫دددائية‬ ‫رةصد‬ ‫التربويين‬ ‫ددددين‬ ‫المرشد‬ ‫دددالو‬ ‫لصد‬ ‫ًا‬ ‫دددائي‬ ‫رةصد‬ ‫دالة‬ ‫السروق‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫والذي‬ ‫العلمي‬ ‫دددص‬ ‫التقصد‬ ‫متغير‬ ‫بعك‬ ‫ينة،‬ ‫اإلرشادية.‬ ‫الممارسات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتقصصين‬ ‫بغير‬ ‫ة‬ ‫مقار‬ ‫النس‬ ‫وعلم‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫المتقصصين‬ ‫دافية،‬ ‫رضد‬ ‫عقييمات‬ ‫إلجراء‬ ‫آخرين‬ ‫دين‬ ‫مقتصد‬ ‫رل‬ ‫البلبة‬ ‫رةالة‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫دبة‬ ‫شد‬ ‫أ‬ ‫دتقدمو‬ ‫يسد‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫دي‬ ‫وعسسد‬ ‫التقييم،‬ ‫دادر‬ ‫مصد‬ ‫أهم‬ ‫ةول‬ ‫بالقراء‬ ‫دتزاد‬ ‫واالسد‬ ‫داد،‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫دتقدام‬ ‫واسد‬ ‫والتقييمات‬ ‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫الدرجات‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫ددؤولية‬ ‫مسد‬ ‫لديهم‬ ‫كا‬ ‫رذ‬ ‫وية‬ ‫العا‬ ‫المدارس‬ ‫دددي‬ ‫مرشد‬ ‫ددالو‬ ‫لصد‬ ‫ددائية‬ ‫رةصد‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫ددة‬ ‫الدراسد‬ ‫ددسا‬ ‫كشد‬ ‫كما‬ ‫العقلية‬ ‫ددددحة‬ ‫الصد‬ ‫دددداد‬ ‫ررشد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وآخرين‬ ‫دددديين‬ ‫مدرسد‬ ‫دددددين‬ ‫مرشد‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ‫دددددين‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ ) ‫ةسددب‬ ‫يتأير‬ ‫التقييمات‬ ‫دتقدام‬ ‫اسد‬ ‫بأ‬ ‫النتائج‬ ‫أفادت‬ ‫ةيث‬ ‫المريكية،‬ ‫المدارس‬ ‫مرشدددي‬ ‫يسددتقدم‬ ً ‫فمعي‬ ‫التقييم،‬ ‫وع‬ ‫و‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫وع‬ ‫بدورهم‬ ‫دتقدمو‬ ‫يسد‬ ‫الذين‬ ‫العقلية‬ ‫دحة‬ ‫الصد‬ ‫مجال‬ ‫ددي‬ ‫مرشد‬ ‫من‬ ‫أكعر‬ ‫متكرر‬ ‫دكن‬ ‫بشد‬ ‫جاز‬ ‫اإل‬ ‫وعقييمات‬ ‫والتعليمية،‬ ‫المهنية‬ ‫التقييمات‬ ‫عدري‬ ‫هياة‬ ‫وعضددو‬ ‫عضددو‬ ) ‫الصددحة‬ ‫عقييم‬ ‫فاة‬ ‫أدوات‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫النتائج‬ ‫ا‬ ‫التقييم‬ ‫دة‬ ‫فاد‬ ‫دن‬ ‫معد‬ ‫دة‬ ‫التربويد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أكعر‬ ‫دة‬ ‫العيند‬ ‫ددى‬ ‫لد‬ ‫دا‬ ‫عغبيتهد‬ ‫دا‬ ‫عمد‬ ‫دا‬ ‫وغيرهد‬ ‫المهني‬ ‫والتقييم‬ ‫داةي‬ ‫اإلسددددددقد‬ ‫والتقييم‬ ‫دة‬ ‫العقليد‬ ‫الذكاء،‬ ‫مستويات‬ ‫وعقييم‬ ‫البياي‬ ‫والتقييم‬ ‫التعليمي‬ 


	‫والتقارير‬ ‫والميةظة‬ ‫الذاعية‬ ‫والسير‬ ‫المقابلة‬ ‫بأ‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫ًا‬ ‫مرشدد‬ )	616	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫البيبيين‬ ‫دين‬	‫المرشد‬
	‫من‬ ‫بعدد‬ ‫السدداليب‬ ‫هذ‬ ‫عياة‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫رل‬ ‫الدراسددة‬ ‫هدفا‬ ‫كما‬ ‫ا،‬ ً ‫اسددتقدام‬ ‫الكعر‬ ‫التقويمية‬ ‫السدداليب‬ ‫هي‬ ‫الحالة‬ ‫ودراسددات‬
	‫العملي‬ ‫القبر‬ ‫معن‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعك‬ ‫العينة،‬ ‫لدى‬ ‫دراسة‬ ‫هدفا‬ ‫كما‬ Ekstrom, Elmore, Schafer, Trotter & Webster (2004) ‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫رل‬ ‫التقييم‬ ‫شبة‬ ‫أ‬
	‫المدارس‬ ‫ددي‬ ‫مرشد‬ ‫بأ‬ ‫النتائج‬ ‫وأفادت‬ ‫المريكية،‬ ‫المتحد‬ ‫بالواليات‬ ‫ًا‬ ‫ةيبي‬ ‫ًا‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ )	629	‫البالغة‬ ‫العينة‬ ‫دتقدمها‬ ‫يسد‬ ‫التي‬ ‫والتقويم‬
					‫وعسسيرها.‬ ‫وردارعها‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫اختيار‬
	‫يستقدمها‬ ‫التي‬ ‫الدوات‬ ‫عن‬ ‫الكشا‬ ‫رل‬ ‫هدفا‬ ‫فقد‬	Peterson, Lomas, Neukrug & Bonner (2014)	‫دراسة‬ ‫ما‬	‫أ‬
	961 ‫المتحد‬ ‫بالواليات‬ ‫وغيرهم‬ ‫الخرين.‬ ‫والمرشدين‬ ‫المدارس‬ ‫مرشدي‬ ‫يسعله‬ ‫مما‬ ‫أكعر‬ ‫السريرية‬ ‫التقييمات‬
	‫التعرق‬ ‫رل‬	Neukrug, Peterson, Bonner & Lomas (2013)	‫دراسة‬ ‫هدفا‬ ‫الباةعين،‬	‫لنس‬ ‫مغاير‬ ‫تيجة‬ ‫وفي‬
	‫بالواليات‬ ‫باإلرشاد‬ ‫المتقصصة‬ ‫الماجستير‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫التدري‬ ‫هياة‬ ‫أعضداء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫عدريسدً‬ ‫الكعر‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫عل‬
		‫عوصددل‬ ‫ةيث‬ ،		660	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫المريكية،‬ ‫المتحد‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫المرشددين‬

  ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫كو‬ ‫رل‬ ‫ذلك‬ ‫الباةعين‬ ‫أعزى‬ ‫واد‬ ‫باإلضافة‬ ‫العقلية،‬ ‫الصحة‬ ‫ررشداد‬ ‫في‬ ‫خلسيات‬ ‫لديهم‬ ‫التربويين‬ ‫الخرى.‬ ‫الساات‬ ‫بعك‬ ‫التربوية‬ ‫التقييم‬ ‫فاات‬ ‫عل‬ ‫التقييم‬ ‫بأدوات‬ ‫المتعلقة‬ ‫الكتب‬ ‫عركيز‬ ‫الة‬ ‫رل‬ ‫المعداةي‬ ‫أبو‬ ‫دراسددددددة‬ ‫أمدا‬ 6062 ‫البلبة‬ ‫ابن‬ ‫من‬ ‫اإلرشدددددداد‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫مرشددددددد‬ ‫دور‬ ‫عقويم‬ ‫رل‬ ‫هدفا‬ ‫فقد‬ ) ‫البيبيين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫داعد‬ ‫عسد‬ ‫المدى،‬ ‫وةويلة‬ ‫دحة‬ ‫واضد‬ ‫عدريبية‬ ‫دتراعيجية‬ ‫اسد‬ ‫رعداد‬ ‫رل‬ ‫دعودية،‬ ‫السد‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫ًا‬ ‫ةيبي‬ ‫ًا‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ ‫دي‬ ‫الدراسد‬ ‫دكيعهم‬ ‫مشد‬ ‫وةن‬ ‫الموهوبين‬ ‫البلبة‬ ‫مم‬ ‫للتعامن‬ ‫اليزمة‬ ‫البيبي‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫وفنيات‬ ‫داليب‬ ‫أسد‬ ‫رعقا‬ ‫عل‬ ‫واالجتماعي‬ ‫ة‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫مهارات‬ ‫رعقا‬ ‫عل‬ ‫البيبيين‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫عدريب‬ ‫في‬ ‫مهمتها‬ ‫عتمعن‬ ‫ددة‬ ‫ددصد‬ ‫متقصد‬ ‫فنية‬ ‫معاهد‬ ‫دداء‬ ‫شد‬ ‫بإ‬ ‫ددة‬ ‫الدراسد‬ ‫ددا‬ ‫أوصد‬ 


	‫ًا،‬ ‫ةالب‬ )	390	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫السددددددعودية،‬ ‫العربيدة‬ ‫بدالمملكدة‬ ‫الشددددددراكدة‬ ‫ومددارس‬ ‫الموهوبين‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫عيندة‬ ‫عل‬	‫الموهوبين،‬
	‫شددبة‬ ‫ل‬ ‫الموهوبين‬ ‫مرشدددي‬ ‫ممارسددة‬ ‫بقلة‬ ‫الدراسددة‬ ‫تائج‬ ‫وأفادت‬ ‫ًا،‬ ‫مرشددد‬ )	63	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫المرشدددين‬ ‫من‬ ‫لعينة‬ ‫باإلضددافة‬
	‫كما‬ ‫والشقصية،‬ ‫القدرات‬ ‫ومقايي‬ ‫المهنية‬ ‫الميول‬ ‫مقايي‬ ‫معن‬ ‫ررشادية‬ ‫مية‬	‫عقيي‬ ‫أدوات‬ ‫عتضدمن‬ ‫والتي‬ ‫مائي‬ ‫واإل‬ ‫المهني‬ ‫اإلرشداد‬
	‫أدوات‬ ‫عببي‬ ‫في‬ ‫مهاراعهم‬ ‫قص‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫الموهوبين‬ ‫داد‬ ‫ررشد‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫عحول‬ ‫دادية‬ ‫ررشد‬ ‫معواات‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫أعر‬
							‫الموهوبين.‬ ‫عن‬ ‫الكشا‬
	)	660	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫العام،‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬	‫العاملين‬ ‫البيبيين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫ةاجة‬ )	6065	‫الملحم‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫دحا‬ ‫وأوضد‬
							‫والمهني.‬ ‫والنسسي‬ ‫البيبي‬
	‫ةول‬ ‫دراستهم‬ ‫في‬ )	6069	‫والحنو‬ ‫المالكي‬ ‫عوصن‬ ‫فقد‬ ‫الموهبة،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السابقتين‬ ‫الدراستين‬ ‫هرعه‬ ‫أ‬ ‫ما‬ ‫عك‬ ‫وعل‬
	‫عبلغ‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫االبتدائية،‬ ‫بالمرةلة‬ ‫التعلم‬ ‫ددعوبات‬ ‫صد‬ ‫ذوي‬ ‫لبي‬ ‫السردية‬ ‫التربوية‬ ‫القبة‬ ‫في‬ ‫ددي‬ ‫المدرسد‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫دداركة‬ ‫مشد‬ ‫م‬	‫واا‬
	‫والتشقيص‬ ‫القبة‬ ‫رعداد‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫بعد‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫مرشد‬ )	10	‫و‬ ‫مرشد‬ ‫منهم‬ )	10	‫ًا‬ ‫شقص‬ )	660
	‫دددد‬ ‫المرشد‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫دددي‬ ‫ددداسد‬ ‫السد‬ ‫الدور‬ ‫يدعم‬ ‫مما‬ ‫دددي،‬ ‫المدرسد‬ ‫دددد‬ ‫المرشد‬ ‫ددداركة‬ ‫مشد‬ ‫الت‬	‫مجا‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫المرعبة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫والتقييم‬
							‫التقييم.‬ ‫أدوات‬ ‫باستقدام‬ ‫المدرسي‬
	‫دات‬ ‫دسد‬ ‫مؤسد‬ ‫من‬ ‫المنتسعين‬ ‫للةسال‬ ‫المقدمة‬ ‫دي‬ ‫النسسد‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫خدمات‬ ‫عقييم‬ ‫بغرت‬ )	6061	‫داق‬ ‫عسد‬ ‫أجراها‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
	‫االختصدداصدديين‬ ‫من‬ )	60	‫و‬ ‫المؤسددسددات‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫المنتسعين‬ ‫من‬	‫ًا‬ ‫فرد‬ )	10	‫اوامها‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫الرد‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬
	‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫لقدمات‬ ‫الرعاية‬ ‫دات‬ ‫دسد‬ ‫مؤسد‬ ‫من‬ ‫المنتسعين‬ ‫عقييم‬ ‫ي‬ ‫عد‬ ‫النتائج‬ ‫هرت‬ ‫أ‬ ‫معهم،‬ ‫العاملين‬ ‫ديين‬ ‫النسسد‬ ‫ددين‬ ‫والمرشد‬ ‫االجتماعيين‬
	‫المجاالت‬ ‫من‬	‫ض‬ ‫النسسي‬ ‫اد‬	‫اإلرش‬ ‫خدمات‬ ‫واام‬ ‫سسيين‬ ‫ومرشدين‬ ‫اجتماعيين‬ ‫اختصاصيين‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫ّم‬ ‫اي‬ ‫بينما‬ ‫المقدمة،‬ ‫النسسدي‬
							‫والتقييم.‬ ‫التشقيص‬ ‫بقدمات‬ ‫يقتص‬ ‫بعد‬ ‫المقاسة‬ ‫المجاالت‬ ‫عضمنا‬ ‫ةيث‬ ‫متوسط،‬ ‫بمستوى‬ ‫الموجود‬
	‫لمستشاري‬ ‫اإلرشادية‬ ‫القدمات‬ ‫مستوى‬ ‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫رل‬ )	6069	‫ةالب‬ ‫وبن‬ ‫فارس‬ ‫أبو‬ ‫دراسة‬ ‫هدفا‬ ‫السياق،‬ ‫س‬ ‫وفي‬
	‫من‬ ‫ددد‬ ‫عد‬ ‫ضددددددوء‬ ‫في‬ ‫دك‬ ‫وذلد‬ ‫دة،‬ ‫دالبد‬ ‫وةد‬ ‫دب‬ ‫دالد‬ ‫ةد‬ )	600	‫دددهم‬ ‫عد‬ ‫دالغ‬ ‫والبد‬ ‫ر‬	‫دالجزائ‬ ‫بد‬ ‫دة‬ ‫ويد‬ ‫دا‬ ‫العد‬ ‫دة‬ ‫المرةلد‬ ‫ةي‬ ‫ظر‬ ‫دة‬ ‫وجهد‬ ‫من‬ ‫ده‬ ‫التوجيد‬
	‫تائج‬ ‫عحلين‬ ‫دددمن‬ ‫عتضد‬ ‫والتي‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫التقويم‬ ‫لقدمات‬ ‫دددة‬ ‫المدرسد‬ ‫في‬ ‫التوجيه‬ ‫دددار‬ ‫دددتشد‬ ‫مسد‬ ‫دددة‬ ‫بممارسد‬ ‫النتائج‬ ‫وأفادت‬ ‫المتغيرات،‬
	‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫حعية‬	‫الب‬ ‫راسات‬	‫الد‬ ‫إلجراء‬ ‫باإلضافة‬ ‫التشقيصية‬ ‫التقويم‬ ‫اختبارات‬ ‫عحضير‬ ‫في‬ ‫ومشاركته‬ ‫عقدمهم‬ ‫عند‬ ‫وعشجيعهم‬ ‫البلبة‬
							‫اإلرشادي.‬ ‫التقييم‬ ‫مهام‬ ‫من‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫دددا‬

  ‫ليسد‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫الباةعين،‬ ‫لدى‬ ‫الكبر‬ ‫االهتمام‬ ‫عل‬ ‫ةازت‬ ‫دددية‬ ‫النسسد‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫أدا‬ ‫أ‬ ‫بالذكر‬ ‫والجدير‬ ‫وذلك‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫من‬ ً ‫شددموال‬ ‫أكعر‬ ‫شدداة‬ ‫التقييم‬ ‫أ‬ ‫باعتبار‬ ‫التقييم،‬ ‫ب‬ ‫جوا‬ ‫من‬ ‫واةد‬ ‫ب‬ ‫جا‬ ‫سددوى‬ ‫عل‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫عببي‬ ‫منها‬ ‫البنود‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫العيجي‬ ‫البعد‬ ‫يتضددددمن‬ ‫ةيث‬ ‫والواائي،‬ ‫النمائي‬ ‫ةالة‬ ‫ددات‬ ‫دراسد‬ ‫وعمن‬ ‫اللعب‬ ‫ددتراعيجية‬ ‫السد‬ ‫المرشددد‬ ‫ددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫رل‬ ‫ددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫اإلرشددادية،‬ ‫والبرامج‬ ‫القبط‬ ‫ددتقدام‬ ‫واسد‬ ‫اإلرشددادية‬ ‫ا‬ ‫ذات‬ ‫للمشكيت‬ ‫لها.‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عقديم‬ ‫من‬ ‫تهاء‬ ‫اال‬ ‫بعد‬ ‫ومتابعتها‬ ‫العالية‬ ‫لدرجة‬ ‫المبارا‬ ‫عوصددددددن‬ ‫فقدد‬ ‫ذلدك‬ ‫من‬ ‫العك‬ ‫وعل‬ 6062 ‫البيبيين‬ ‫المرشدددددددين‬ ‫عواجه‬ ‫التي‬ ‫المعواات‬ ‫ةول‬ ‫دراسددددددته‬ ‫في‬ ) ‫ال‬ ‫بالمملكة‬ ‫المدارس‬ ‫ومديرين‬ ‫ووكيء‬ ‫البيبيين‬ ‫المرشدين‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫والهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫وية‬ ‫العا‬ ‫بالمدارس‬ ‫الس‬ ‫عربية‬ ‫عودية‬ ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ 621 ‫التي‬ ‫ددبعة‬ ‫السد‬ ‫المعواات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الرابم‬ ‫الترعيب‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫والدوات‬ ‫ددائن‬ ‫بالوسد‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعواات‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ،) ‫بمدير‬ ‫عتعل‬ ‫ومعواات‬ ، ‫بدور‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫ايام‬ ‫بعدم‬ ‫عتعل‬ ‫ومعواات‬ ‫البيبي،‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫ددمات‬ ‫بسد‬ ‫عتعل‬ ‫معواات‬ ‫وهي‬ ‫ددتها‬ ‫بدراسد‬ ‫اام‬ ‫با‬ ‫وأخرى‬ ‫المدرسددددة‬ ‫النتائج‬ ‫ددددسا‬ ‫كشد‬ ‫كما‬ ‫المور،‬ ‫أولياء‬ ‫ومعواات‬ ‫سسددددهم،‬ ‫أ‬ ‫بالبلبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعواات‬ ‫رل‬ ‫باإلضددددافة‬ ‫لمعلمين،‬ ‫يقص‬ ‫فيما‬ ‫البعد‬ ‫لنس‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫مم‬ ‫الدوات‬ ‫بعد‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫التقصصات‬ ‫لصالو‬ ‫رةصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫بوجود‬ ‫بمنو‬ ‫أوصدددددد‬ ‫كما‬ ‫المهنية،‬ ‫ممارسددددددتهم‬ ‫في‬ ‫التقييم‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫والقدا‬ ‫الخياي‬ ‫بدالددور‬ ‫درايدة‬ ‫عل‬ ‫وا‬ ‫يكو‬ ‫ل‬ ‫المرشدددددددين‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫دتقدام‬ ‫اسد‬ ‫في‬ ‫ةقهم‬ ‫اليزم‬ ‫والتدريب‬ ‫والقبرات‬ ‫المؤهيت‬ ‫عل‬ ‫دلين‬ ‫الحاصد‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫دادي،‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫دمن‬ ‫ضد‬ ‫لدا‬ ‫وردارعها.‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫باستقدام‬ ‫المتعلقة‬ ‫الخياية‬ ‫التوجيهية‬ ‫والمبادئ‬ ‫ين‬ ‫القوا‬ ‫ععلم‬ ‫بمسؤولية‬ ‫سيلتزمو‬ ‫وا‬ ‫كا‬ ‫رذا‬ ‫خاصة‬ ‫دددددن‬ ‫البصد‬ ‫أبو‬ ‫دددددة‬ ‫دراسد‬ ‫عينة‬ ‫أفادت‬ ، ‫االعجا‬ ‫س‬ ‫وفي‬ 6062 ، ‫الرد‬ ‫محافظات‬ ‫اةدى‬ ‫ومديرات‬ ‫مديري‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫والمكو‬ ) ‫والبا‬ ‫عددهم‬ ‫لغ‬ 650 ‫التقييم‬ ‫بنود‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫دمنة‬ ‫والمتضد‬ ‫المهنة‬ ‫أخيايات‬ ‫دات‬ ‫بممارسد‬ ‫التربويين‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫بالتزام‬ ، ‫ومدير‬ ‫مدير‬ ) ‫دددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫البلبة،‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫المهنية‬ ‫العياة‬ ‫دددوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫دددادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫والتدخن‬ ‫دددقيص‬ ‫والتشد‬ ‫التقويم‬ ‫بعمليات‬ ‫ايامهم‬ ‫معن‬ ‫والتقويم‬ 


	‫عكامن‬ ‫من‬	‫يتضدد‬ ‫ه‬ ‫ل‬	
	‫المهارات‬ ‫جميم‬ ‫بأ‬ )	6062	‫داهين‬ ‫شد‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫تائج‬ ‫أفادت‬ ‫ةيث‬ .)	Hays, 2013	‫الخرى‬ ‫التقييم‬ ‫وةرق‬ ‫االختبار‬ ‫تائج‬ ‫دير‬ ‫وعسسد‬
	‫ةققا‬ ، ‫ددد‬ ‫ومرشد‬ ‫ًا‬ ‫ددد‬ ‫مرشد‬ )	602	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫ددبين‬ ‫بسلسد‬ ‫التربويين‬ ‫دددات‬ ‫والمرشد‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫ددة‬ ‫المقاسد‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬
						‫مرعسم.‬ ‫لها‬ ‫العينة‬ ‫عقدير‬ ‫كا‬ ‫والتي‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫عببي‬ ‫رات‬	‫مها‬ ‫عدا‬ ‫متوسبة‬ ‫عقديرات‬
	‫المديرين‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المدرسددددددي‬ ‫اإلرشدددددداد‬ ‫فداعليدة‬ ‫لقيداس‬ ‫هددفدا‬ ‫والتي‬ )	6069	‫القعددا‬ ‫دراسددددددة‬ ‫مم‬ ‫بدذلدك‬ ‫لتتس‬
	‫البعدين‬ ‫من‬ ‫فاعلية‬ ‫ر‬	‫أكع‬ ‫العيجي‬ ‫المقياس‬ ‫بعد‬ ‫بأ‬ ‫النتدائج‬ ‫لتسيدد‬ ،)	12	‫عدددهم‬ ‫والبدالغ‬ ‫الرد‬ ‫بمددارس‬ ‫التربويين‬ ‫والمرشدددددددين‬
	‫الجلسددددات‬ ‫وعقد‬ ‫البلبة‬ ‫العملية.‬ ‫القبر‬ ‫سنوات‬
	‫ةاجة‬ ‫وأوضددددددو‬ ‫التقييم،‬ ‫في‬ ‫والمقايي‬ ‫االختبارات‬ ‫أدا‬ ‫اسددددددتقدام‬ ‫منشددددددور‬ ‫قالة‬	‫م‬ ‫في‬	Naugle (2009)	‫دااش‬ ‫فيمدا‬
	‫دتقدمو‬ ‫يسد‬ ‫هم‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫النتائج،‬ ‫دير‬ ‫عسسد‬ ‫عند‬ ‫دوعية‬ ‫والموضد‬ ‫الداة‬ ‫عوخي‬ ‫مم‬ ‫والتقويم‬ ‫بالقياس‬ ‫تعلقة‬	‫الم‬ ‫بالخيايات‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫اللتزام‬
						‫المسترشدين.‬ ‫البلبة‬ ‫مشاكن‬ ‫مم‬ ‫للتعامن‬ ‫متعدد‬ ‫ا‬ ً ‫ةرا‬
	‫المقدمة‬ ‫والقدمات‬ ‫البرامج‬ ‫متغيري‬ ‫دوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫دادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫العمن‬ ‫عقويم‬ ‫رل‬ ‫فهدفا‬ )	6062	‫الهويش‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫أما‬
	‫ًا‬ ‫دددد‬ ‫مرشد‬ )	650	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫البيبيين‬ ‫ددددين‬ ‫المرشد‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫دددعودية‬ ‫السد‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫دددادية‬ ‫رشد‬	‫اإل‬ ‫المهنية‬ ‫دددة‬ ‫والممارسد‬
						‫ومشرفة،‬ ‫ا‬ ً ‫مشرف‬ )	66	‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫واإلرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫ومشرفي‬ ‫ومرشد‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫ي‬

  ‫التي‬ ‫دددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫دددات‬ ‫الممارسد‬ ‫أهم‬ ‫أةد‬ ‫ددداه‬ ‫االختصد‬ ‫أهن‬ ‫رل‬ ‫البلبة‬ ‫رةالة‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫ية‬ ‫العا‬ ‫العينة‬ ‫تائج‬ ‫وأفادت‬ ‫ددددين‬ ‫المرشد‬ ‫بها‬ ‫قوم‬ ‫بالبلبة.‬ ‫القاصة‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عملية‬ ‫وملسات‬ ‫بسجيت‬ ‫البيبي‬ ‫المرشد‬ ‫اةتسا‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫البيبيين‬ ‫ي‬ ‫الزهرا‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫وهدفا‬ 6060 ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫المدارس‬ ‫ددي‬ ‫مرشد‬ ‫من‬ ‫مقتلسة‬ ‫عينات‬ ‫عل‬ ‫والمقامة‬ ) 12 ‫رل‬ ‫ًا،‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ ) ‫بلغا‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫وية‬ ‫العا‬ ‫بالمدارس‬ 16 ‫البارئ‬ ‫الحاالت‬ ‫دددددة‬ ‫ادراسد‬ ‫مهمة‬ ‫جاءت‬ ‫دددددعودية،‬ ‫السد‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫ًا‬ ‫ةيبي‬ ‫ًا‬ ‫دددددد‬ ‫مرشد‬ ) ‫ة‬ ‫البي‬ ‫لجميم‬ ‫اليزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫وعدوين‬ ‫اعويي‬ ‫مهمة‬ ‫جاءت‬ ‫كما‬ ‫العامنة،‬ ‫المرعبة‬ ‫في‬ ‫لهما‬ ‫ددتشدددار‬ ‫االسد‬ ‫وعقديم‬ ‫للبي‬ ‫اليومية‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫أداء‬ ‫عسعين‬ ‫مدى‬ ‫عقي‬ ‫أخرى‬ ‫مهمة‬ ‫ويييو‬ ‫ددتة‬ ‫سد‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ددرين‬ ‫والعشد‬ ‫ية‬ ‫العا‬ ‫المرعبة‬ ‫في‬ ‫ددامنا‬ ‫الشد‬ ‫المعلومات‬ ‫ددجن‬ ‫سد‬ ‫في‬ ‫المريكيدة،‬ ‫المتحدد‬ ‫غير‬ ‫فيها‬ ‫المهني‬ ‫والتبوير‬ ‫يسي‬ ‫الو‬ ‫السددددددلوكي‬ ‫التقييم‬ ‫لعملية‬ ‫ورعدادهم‬ ‫معرفتهم‬ ‫بأ‬ ‫العيندة‬ ‫معظم‬ ‫أفداد‬ ‫ةيدث‬ ‫فري‬ ‫في‬ ‫يقدمو‬ ‫ال‬ ‫معظمهم‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عل‬ ‫اإلرشددددددادي‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫المزيد‬ ‫بمعرفة‬ ‫اهتمامهم‬ ‫أبدوا‬ ‫كما‬ ‫كدافية،‬ ‫كشسا‬ ‫كما‬ ‫مدرستهم،‬ ‫في‬ ‫يسي‬ ‫الو‬ ‫السلوكي‬ ‫التقييم‬ ‫التعليمية.‬ ‫المرةلة‬ ‫بمتغير‬ ‫عرعبط‬ ‫ًا‬ ‫رةصائي‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ 


	‫وأفادت‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫وية‬ ‫العا‬ ‫المرةلة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫لبي‬	‫ا‬ ‫مرشدي‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫واإلرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫خدمات‬ ‫عقويم‬
	‫غير‬ ‫الحوارات‬ ‫أسلو‬ ‫يم‬ ‫للبي‬ ‫العام‬ ‫هاية‬ ‫تائج‬ ‫أسلو‬ ‫يليها‬ ‫ا‬ ً ‫استقدام‬ ‫الكعر‬ ‫الحاجات‬ ‫عقييم‬ ‫أسلو‬ ‫هي‬ ‫المقابيت‬ ‫بأ‬ ‫النتائج‬
		‫المقننة.‬ ‫االختبارات‬ ‫أسلو‬ ‫ا‬ ً ‫وأخير‬ ‫لوا‬	‫الس‬ ‫عقدير‬ ‫عقييم/‬ ‫مقايي‬ ‫أسلو‬ ‫القائمة‬ ‫هاية‬ ‫في‬ ‫وجاء‬ ‫البي‬ ‫مم‬ ‫الرسمية‬
	‫داد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫لبرامج‬ ‫البيبي‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫أداء‬ ‫لتسعين‬ ‫الحالي‬ ‫الواام‬ ‫عحقي‬ ‫بهدق‬ )	6065	‫العجي‬ ‫أجراها‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
						‫واإلرشاد.‬ ‫التوجيه‬ ‫لبرامج‬
	‫الخرى،‬ ‫دو‬ ‫دددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫أدا‬ ‫ةول‬ ‫دددن‬ ‫المنسصد‬ ‫بالبحث‬ ‫ا‬ ً ‫اهتمام‬ ‫أولا‬ ‫التي‬ ‫دددات‬ ‫الدراسد‬ ‫من‬ ‫الكعير‬ ‫ا‬	‫وهنا‬
	‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ررشدادية‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫للعائلة‬ ‫الذاعية‬ ‫السدير‬ ‫السدتقدام‬	-Holcomb	McCoy (2004)	‫دراسدة‬ ‫دعا‬ ‫ةيث‬
	‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫الشقاه‬ ‫بين‬ ‫السدلوا‬ ‫ماة‬ ‫أ‬ ‫فحص‬ ‫هو‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬	‫الرئيسدي‬ ‫التركيز‬ ‫يكو‬ ‫ةيث‬ ‫البلبة،‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬
	‫عل‬	‫مقامة‬ ‫عدريبية‬ ‫دور‬ ‫ضددمن‬ ‫المبادر‬ ‫هذ‬	-Holcomb	McCoy	‫ادم‬ ‫ةيث‬ ‫للسرد،‬ ‫الصددلية‬ ‫السددر‬ ‫في‬ ‫الخرى‬ ‫القصددائص‬
	‫دور‬	‫ال‬ ‫هاية‬ ‫في‬ ‫دتقبليين‬ ‫المسد‬ ‫ن‬	‫ددي‬ ‫المرشد‬ ‫دو‬ ‫ليوضد‬ ‫المريكية،‬ ‫المتحد‬ ‫الواليات‬ ‫بأةد‬ ‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫ومتدربة‬ ‫ًا‬ ‫متدرب‬ )	36
						. ً ‫مستقبي‬ ‫البلبة‬ ‫مم‬ ‫اإلرشادي‬ ‫عملهم‬ ‫عند‬ ‫السر‬ ‫ظمة‬ ‫أ‬ ‫لنظرية‬ ‫استقدامهم‬ ‫عل‬ ‫موافقتهم‬
	‫رسددددددقاةيه‬ ‫منهجية‬ ‫باعتبارها‬ ‫اإلرشدددددداد،‬ ‫في‬ ‫عقييم‬ ‫كأدا‬ ‫المبكر‬ ‫الذكريات‬ ‫رل‬ ‫العود‬	Clark (2001)	‫مقالة‬ ‫عناولا‬ ‫كمدا‬
	‫من‬ ‫وذلك‬ ‫داد،‬ ‫اإلرشد‬ ‫دات‬ ‫جلسد‬ ‫خيل‬ ‫اعهم‬ ‫ورمكا‬ ‫البلبة‬ ‫عسرد‬ ‫وفهم‬ ‫دقص‬ ‫الشد‬ ‫يا‬	‫ة‬ ‫مط‬ ‫دائص‬ ‫وخصد‬ ‫دية‬ ‫دقصد‬ ‫الشد‬ ‫اعجاهات‬ ‫عن‬ ‫دا‬ ‫للكشد‬
	‫دتباع‬ ‫اسد‬ ‫وكيا‬	Carl	‫البالب‬ ‫ةالة‬ ‫المقالة‬ ‫دا‬ ‫دتعرضد‬ ‫واسد‬ ‫دلة،‬ ‫الصد‬ ‫ذات‬ ‫الخرى‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫مم‬ ‫النتائج‬ ‫ودمج‬ ‫الذكريات‬ ‫دير‬ ‫عسسد‬ ‫خيل‬
	‫المرشدين‬ ‫ادر‬ ‫يعزز‬ ‫التقييم‬ ‫في‬ ‫قاةي‬	‫اإلس‬ ‫السلو‬ ‫اسدتقدام‬ ‫بأ‬ ‫الباةث‬ ‫ويعتبر‬ . ‫الدا‬ ‫هذ‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫مسداعدعه‬ ‫البيبي‬ ‫المرشدد‬
	‫ا‬ ً ‫أمر‬ ‫دادية‬ ‫ررشد‬ ‫عقييمية‬ ‫كأدا‬ ‫المبكر‬ ‫الذكريات‬ ‫دتقدام‬ ‫اسد‬ ‫في‬ ‫دراق‬ ‫اإلشد‬ ‫عحا‬ ‫والقبر‬ ‫التدريب‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫عام،‬ ‫دكن‬ ‫بشد‬ ‫الناس‬ ‫فهم‬ ‫عل‬
						. ‫الدا‬ ‫في‬ ‫الكساء‬ ‫لتحقي‬ ‫ًا‬ ‫ضروري‬
	‫لدى‬ ‫يسي‬ ‫الو‬ ‫دلوكي‬ ‫السد‬ ‫التقييم‬	‫أدا‬ ‫ةول‬	Villalba, Latus, Hamilton & Kendrick (2005)	‫أجراها‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
	‫جمم‬ ‫خيلها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ةيث‬ ‫القاصة‬ ‫التربية‬ ‫ببرامج‬ ‫والمقتصة‬ )	Functional Behavioral Assessment	-	FBA	‫المرشددين‬
	‫الواليات‬ ‫بمدارس‬ ‫البيبيين‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ )	562	‫العينة‬ ‫ددما‬ ‫وضد‬ ‫معينة،‬ ‫ددلوكيات‬ ‫سد‬ ‫وأهداق‬ ‫ددبا‬ ‫أسد‬ ‫عحديد‬ ‫أجن‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP(

  ‫وعبد‬ ‫ةداد‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫هدفا‬ ‫فيما‬ 6006 ‫دي‬ ‫النسسد‬ ‫دد‬ ‫المرشد‬ ‫دها‬ ‫يمارسد‬ ‫التي‬ ‫دادية‬ ‫االرشد‬ ‫المقابلة‬ ‫فنيات‬ ‫أهم‬ ‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫رل‬ ) ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫ا‬ ‫عكو‬ ‫ةيث‬ ‫المتغيرات،‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المسدترشدين‬ ‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ 10 ) ‫راجعوا‬ ، ‫بالرد‬ ‫وةالبة‬ ‫ةالب‬ ‫السنيات‬ ‫لغالبية‬ ‫دددددات‬ ‫والمرشد‬ ‫دددددين‬ ‫المرشد‬ ‫ددددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫النتائج‬ ‫هرت‬ ‫وأ‬ ‫ددددي،‬ ‫الدراسد‬ ‫العام‬ ‫خيل‬ ‫الان‬ ‫عل‬ ‫مرات‬ ‫ييث‬ ‫دددددين‬ ‫المرشد‬ ‫والتغذية‬ ‫اإليحاء‬ ‫التسسددددير،‬ ‫عشددددمن‬ ‫والتي‬ ‫الول‬ ‫المرعبة‬ ‫التساعن‬ ‫فنيات‬ ‫اةتلا‬ ‫ةيث‬ ‫مجاالت،‬ ‫ييية‬ ‫عل‬ ‫والموزعة‬ ‫اإلرشددددادية‬ ‫محور‬ ‫التالية:‬ ‫المحاور‬ ‫في‬ ‫القبر‬ ‫سددددنوات‬ ‫متغير‬ ‫منها‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫رةصددددائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫رل‬ ‫دددة‬ ‫الدراسد‬ ‫المعل‬ ‫جمم‬ ‫عملية‬ ‫ومحور‬ ‫دد،‬ ‫دترشد‬ ‫المسد‬ ‫دتقبال‬ ‫اسد‬ ‫عملية‬ ‫والدرجة‬ ‫الحالة‬ ‫هاء‬ ‫ر‬ ‫ومحور‬ ‫دقيص،‬ ‫التشد‬ ‫عملية‬ ‫ومحور‬ ‫دتها،‬ ‫ودراسد‬ ‫ومات‬ ‫ودراستها.‬ ‫المعلومات‬ ‫جمم‬ ‫محور‬ ‫عدا‬ ‫السابقة‬ ‫المحاور‬ ‫جميم‬ ‫في‬ ‫رةصائية‬ ‫داللة‬ ‫التعليمية‬ ‫المرةلة‬ ‫لمتغير‬ ‫كا‬ ‫كما‬ ‫الكلية،‬ ‫وال‬ ‫الكمية‬ ‫الدراسة‬ ‫أدا‬ ‫عصميم‬ ‫في‬ ‫المحور‬ ‫لهذا‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الباةعة‬ ‫استسادت‬ ‫باعتباره‬ ‫ة‬ ‫االستبا‬ ‫في‬ ‫متمعلة‬ ‫الدا‬ ‫ا‬ ‫أدوات‬ ‫دراسة‬ ‫در‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬ ‫العود‬ ‫بعد‬ ‫الباةعة‬ ‫لمسا‬ ‫كما‬ ‫اإلرشادية،‬ ‫التقييم‬ ‫لدوات‬ ‫العينة‬ ‫استقدامات‬ ‫لحصدر‬ ‫الفضدن‬ 


	‫رعاد‬ ‫دغاء،‬ ‫اإلصد‬ ‫دما،‬ ‫الصد‬ ‫دمنة‬ ‫والمتضد‬ ‫السعن‬ ‫رد‬ ‫فنيات‬ ‫ا‬ ً ‫وأخير‬ ‫والمواجهة)‬ ‫داؤل‬ ‫التسد‬ ‫دمن‬ ‫عشد‬ ‫والتي‬ ‫السعن‬ ‫فنيات‬ ‫ويليها‬ )	‫الراجعة‬
								‫واإليضاح).‬ ‫المشاعر‬ ‫عك‬ ‫العبارات،‬
	‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫ددلو‬ ‫بأسد‬ ‫البيبي‬ ‫ددد‬ ‫المرشد‬ ‫رلمام‬ ‫مدى‬ ‫ةول‬ ‫بالبحث‬ )	6066	‫ي‬ ‫دداما‬ ‫الشد‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫واهتما‬
	‫تائج‬ ‫ددلا‬ ‫وعوصد‬ ‫دداد،‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫ددرفي‬ ‫ومشد‬ ‫البيبيين‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ )	632	‫ظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫ددعودية‬ ‫السد‬ ‫العربية‬ ‫كة‬	‫بالممل‬ ‫العام‬
	‫عناول‬ ‫ي‬	‫ف‬ ‫ًا‬ ‫عربي‬	‫الوائن‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫هي‬	-	‫الباةعة‬ ‫علم‬ ‫ةد‬ ‫عل‬	-	‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫وةديث،‬ ‫مستقن‬ ‫بشكن‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬
								‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫موضوع‬
								‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬	1.1 .
	‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫رل‬ )	6066	‫المبيري‬ ‫دراسة‬ ‫فهدفا‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رةار‬ ‫ضمن‬ ‫أساسية‬ ‫كعملية‬ ‫البيبي‬ ‫اإلرشداد‬ ‫باعتبار‬
	‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫النسسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫عل‬ ‫المترددين‬ ‫البلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫يت‬	‫وعسضدي‬ ‫اعجاهات‬
	‫باعجاهاعهم‬ ‫أفادوا‬ ‫وةالبة‬ ‫ًا‬ ‫ةالب‬ )	660	‫العينة‬ ‫بلغا‬ ‫ةيث‬ ‫المتغيرات،‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫دوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫داد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التقليدي‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫حو‬
	‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مط‬ ‫به‬ ‫يتمتم‬ ‫ما‬ ‫رل‬ ‫ذلك‬ ‫الباةث‬ ‫أعزى‬ ‫واد‬ ‫التقليدي،‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ك‬	‫ع‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫اإلرشاد‬ ‫حو‬ ‫المرعسعة‬
			‫اإلرشادية.‬ ‫العملية‬ ‫عسعين‬ ‫في‬ ‫عساعد‬ ‫سسهم‬ ‫أ‬ ‫عن‬ ‫أكعر‬ ‫معلومات‬ ‫البلبة‬ ‫عقديم‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫عالية‬ ‫خصوصية‬ ‫من‬
	‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫بجامعة‬ ‫بعد‬	‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ةلبة‬ ‫رضا‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫رل‬ ‫دراسدته‬ ‫في‬ )	6065	‫الرشدود‬ ‫هدق‬ ‫الغرت،‬ ‫ولنس‬
	‫وةالبة،‬ ‫ةالب‬ )	360	‫اوامها‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ، ‫عبوير‬ ‫دبن‬ ‫وسد‬ ‫الكاديمي‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عن‬ ‫دعودية‬ ‫السد‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫ديمية‬ ‫اإلسد‬ ‫دعود‬ ‫سد‬ ‫بن‬
	‫التالية:‬ ‫القدمات‬ ‫عن‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫رضاها‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ‫متوسبة،‬ ‫بدرجة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الكاديمي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عن‬ ‫برضداها‬ ‫العينة‬ ‫أفادت‬ ‫ةيث‬
	‫ةري‬ ‫عن‬ ‫اإلرشددادية‬ ‫والتوجيهات‬ ‫الكاديمي،‬ ‫دجيت‬ ‫السد‬ ‫عل‬ ‫البلبة‬ ‫رةيع‬ ‫ية‬ ‫رمكا‬ ‫النقن،‬ ‫شددركات‬ ‫عبر‬ ‫للبلبة‬ ‫لويائ‬	‫ا‬ ‫دين‬ ‫عوصد‬
	‫دادية‬ ‫ررشد‬ ‫خدمة‬ ‫در‬ ‫عشد‬ ‫اةدى‬ ‫عن‬ ‫داها‬ ‫رضد‬ ‫العينة‬ ‫أبدت‬ ‫كما‬ ،	Twitter	‫عببي‬ ‫عل‬ ‫الجامعة‬ ‫دا‬ ‫ةسد‬ ‫ةري‬ ‫وعن‬ ‫الجوال،‬ ‫دائن‬ ‫رسد‬
								‫التدريب‬ ‫الدورات‬ ‫خدمة‬ ‫جاءت‬ ‫فيما‬ ‫متوسبة،‬ ‫بدرجة‬ ‫أخرى‬ ‫ضعيسة.‬ ‫بدرجة‬ ‫ية‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫هيلي‬

  ‫ددددة‬ ‫دراسد‬ ‫عناولا‬ ‫فيما‬ 6066 ‫الرامنة‬ ‫عحديات‬ ‫ددددوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫البيبيين‬ ‫دددددين‬ ‫للمرشد‬ ‫التدريبية‬ ‫االةتياجات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ) ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ 93 ‫معن‬ ‫السنية‬ ‫التدريبية‬ ‫االةتياجات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫لتكشا‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫ومرشد‬ ‫مرشد‬ ) ‫اإللك‬ ‫ددددات‬ ‫النقاشد‬ ‫عبادل‬ ‫علمية،‬ ‫ببريقة‬ ‫البيبية‬ ‫ددددكيت‬ ‫المشد‬ ‫ددددياغة‬ ‫وصد‬ ‫ًا،‬ ‫ي‬ ‫الكترو‬ ‫ددددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫البرامج‬ ‫وعقديم‬ ‫القبراء،‬ ‫مم‬ ‫ية‬ ‫ترو‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫الجيد‬ ‫ددات‬ ‫صد‬ ‫اإل‬ ‫مهار‬ ‫جاءت‬ ‫فيما‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫السردي‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫وةرق‬ ‫الرامنة‬ ‫عغيرات‬ ‫وف‬ ‫البيبية‬ ‫ددكيت‬ ‫المشد‬ ‫وعحلين‬ ‫جلسات‬ ‫وعنظيم‬ ‫ًا،‬ ‫ي‬ ‫رلكترو‬ ‫السعال‬ ‫الحوار‬ ‫فنيات‬ ‫ورجاد‬ ‫ي،‬ ‫اإللكترو‬ ‫التواصن‬ ‫مهارات‬ ‫استقدام‬ ‫ورعقا‬ ‫ًا،‬ ‫ي‬ ‫الكترو‬ ‫السردي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫مم‬ ‫البيبيين،‬ ‫للمرشدين‬ ‫والتنظيمية‬ ‫الشدقصية‬ ‫التدريبية‬ ‫االةتياجات‬ ‫في‬ ‫الهم‬ ‫هي‬ ‫التقنية‬ ‫عحديات‬ ‫مم‬ ‫والتعامن‬ ‫وج‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫دوء‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫لتسعين‬ ‫اليزمة‬ ‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫مهارات‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫مهارات‬ ‫أكعر‬ ‫أ‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫دت‬ ‫عل‬ ‫الكبر‬ ‫التركيز‬ ‫دديكو‬ ‫سد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫رل‬ ‫التقليدي‬ ‫ددكله‬ ‫شد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫عحول‬ ‫ددبب‬ ‫بسد‬ ‫ولكن‬ ‫التقليدي،‬ ‫للتعليم‬ ‫ددابهة‬ ‫مشد‬ ‫المبلوبة‬ ‫واةت‬ ‫البلبة‬ ‫ددددداكن‬ ‫لمشد‬ ‫دددددد‬ ‫المرشد‬ ‫متابعة‬ ‫مهار‬ ‫المهارات‬ ‫هذ‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫البيبيين،‬ ‫ددددددين‬ ‫المرشد‬ ‫لدى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المهارات‬ ‫ياجاعهم‬ ‫للمكدالمات‬ ‫المرشددددددد‬ ‫رجراء‬ ‫هي‬ ‫الادن‬ ‫المهدار‬ ‫جداءت‬ ‫فيمدا‬ ‫والسرديدة،‬ ‫الجمداعيدة‬ ‫يدة‬ ‫اإللكترو‬ ‫المحداديدات‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫اإلرشدددددداديدة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫دحا‬ ‫أوضد‬ ‫كما‬ ‫دريعة،‬ ‫السد‬ ‫الرد‬ ‫خدمات‬ ‫مجال‬ ‫دتعناء‬ ‫باسد‬ ‫بهم‬ ‫القاه‬ ‫دامن‬ ‫الشد‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ب‬ ‫جوا‬ ‫جميم‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫ليستساد‬ ‫وفرصة‬ ‫ةاجة‬ ‫والجماعي‬ ‫السردي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫معن‬ ‫في‬ ‫الرد‬ ‫وسريعة‬ ‫رضافية‬ ‫مدرسية‬ ‫ررشادية‬ ‫موارد‬ ‫لتوفير‬ ‫كنولوجيا‬ ‫دن‬ ‫وبأفضد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫القدمات‬ ‫عقديم‬ ‫يتم‬ ‫ةت‬ ‫دادي‬ ‫اإلرشد‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التدريب‬ ‫درور‬ ‫ضد‬ ‫عل‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ، ‫للبي‬ ‫والت‬ ‫دة،‬ ‫البلبد‬ ‫ةضددددددور‬ ‫دة‬ ‫ومراابد‬ ، ‫ددود‬ ‫محد‬ ‫دات‬ ‫وعوجيهد‬ ‫بموارد‬ ‫دن‬ ‫والعمد‬ ‫دد‬ ‫دديد‬ ‫الجد‬ ‫دا‬ ‫التكنولوجيد‬ ‫ععلم‬ ‫دأ‬ ‫بد‬ ‫دائج‬ ‫النتد‬ ‫دن‬ ‫دامد‬ ‫عد‬ ‫ددو‬ ‫بد‬ ‫دن‬ ‫دامد‬ ‫عد‬ 


									‫اث.‬ ‫واإل‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫االةتياجات‬ ‫عرعيب‬ ‫في‬ ‫رةصائية‬ ‫داللة‬
	‫العرات‬ ‫عل‬ ‫الجائحة‬ ‫آيار‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫رل‬	araman, Eşici, Tomar & Aliyev (2021) K	‫دددة‬ ‫دراسد‬	‫هدفا‬ ‫كما‬
	‫ية‬ ‫العا‬ ‫العينة‬ ‫بلغا‬ ‫ةيث‬ ‫عركيا،‬ ‫في‬ ‫المساعد‬ ‫لتقديم‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وخدمات‬ ‫المرشددين‬ ‫اسدتعداد‬ ‫ومدى‬ ‫وية‬ ‫العا‬ ‫المدارس‬ ‫لبي‬ ‫النسسدية‬
	‫مجاالت‬ ‫ييية‬ ‫وجود‬ ‫رل‬ ‫النتائج‬ ‫دددددارت‬ ‫أشد‬ ‫معهم‬ ‫بيت‬	‫المقا‬ ‫رجراء‬ ‫وبعد‬ ‫مقتلسة،‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫ةي‬ )	5	‫و‬ ‫ةيبيين‬ ‫ددددددين‬ ‫مرشد‬ )	5
	‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫للبي‬ ‫المقدمة‬ ‫القدمات‬ ‫وعضددددددمنا‬ ‫ولمعلميهم،‬ ‫ولسددددددرهم‬ ‫للبالب،‬ ‫خدمات‬ ‫المدارس:‬ ‫مرشدددددددي‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫للقدمة‬
	‫أو‬ ‫ا،‬	‫تر‬ ‫إل‬	‫ا‬ ‫عبر‬ ‫رما‬ ‫والمقابلة‬ ‫ا)،‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫ات‬ ‫واالسددتبا‬ ‫السردي‬ ‫واإلرشدداد‬ ‫والواائي‬ ‫والمهني‬ ‫والجماعي‬ ‫السردي‬ ‫اإلرشدداد‬
						‫االجتماعية.‬ ‫والمساعد‬ ‫الارا‬ ‫إلرشاد‬ ‫باإلضافة‬ ‫الهاعا)،‬ ‫وعبر‬ ‫لوجه،‬ ‫ًا‬ ‫وجه‬
	‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫بهدق‬ ‫الرد‬ ‫في‬ ‫دد‬ ‫ومرشد‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ )	200	‫اوامها‬ ‫عينة‬ ‫عل‬	AL	-	halalmeh	(2021)	‫بها‬ ‫اام‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
									‫البلبة.‬ ‫اضايا‬ ‫لمنااشة‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫مم‬ ‫ية‬ ‫اإللكترو‬
	‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫د‬	‫دا‬ ‫اإلرشد‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االعجاهات‬ ‫ةول‬ ‫للبحث‬ ‫فهدفا‬	Steele, Nuckols & Stone (2020)	‫دة‬ ‫دراسد‬	‫أما‬
	‫للتكنولوجيا‬ ‫المدارس‬ ‫ددي‬ ‫مرشد‬ ‫دتقدام‬ ‫باسد‬ ‫النتائج‬ ‫أفادت‬ ‫المريكية،‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫جمعية‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫ومرشد‬ ‫ًا‬ ‫دد‬ ‫مرشد‬ )	923	‫اوامها‬ ‫عينة‬ ‫عل‬
									. ‫وجود‬ ‫مستوى‬
	‫دط‬ ‫وسد‬ ‫دي‬ ‫االفتراضد‬ ‫دي‬ ‫المدرسد‬ ‫داد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عجربة‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬ ‫رل‬	‫هدفا‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬	Hunter (2021)	‫أجرى‬ ، ‫االعجا‬ ‫س‬ ‫وفي‬
	‫أفادت‬ ‫معهم‬ ‫المقابيت‬ ‫رجراء‬ ‫وبعد‬ ‫ةيبيين،‬ ‫مرشددددددين‬ )	5	‫من‬ ‫عتألا‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫بجورجيا‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬

‫المشاركة،‬ ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫بعد،‬

  ‫عن‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫معيقات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫ددافية‬ ‫رضد‬ ‫ددؤوليات‬ ‫مسد‬ ‫لتحمن‬ ‫ددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫الدروس‬ ‫لهمية‬ ‫المعلمين‬ ‫عقدير‬ ‫وعدم‬ ‫بين‬ ‫التقليدي‬ ‫دددن‬ ‫التواصد‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫العدوى‬ ‫دددار‬ ‫تشد‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫دددافة‬ ‫باإلضد‬ ‫والجدولة‬ ‫الواا‬ ‫دددهولة‬ ‫سد‬ ‫في‬ ‫مميزاعه‬ ‫دددا‬ ‫علقصد‬ ‫وبالمقابن‬ ‫ددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫والمعلومات‬ ‫القدمات‬ ‫ةول‬ ‫يويورا،‬ ‫لمدارس‬ ‫ية‬ ‫االلكترو‬ ‫المواام‬ ‫رليه‬ ‫ددلا‬ ‫وصد‬ ‫لذي‬ ‫مجموعه‬ ‫ما‬ ‫عحلين‬ ‫وبعد‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫بجائحة‬ 631 ‫عم‬ ‫التي‬ ‫بالمدارس‬ ‫ددددة‬ ‫القاصد‬ ‫الويب‬ ‫ددددسحات‬ ‫صد‬ ‫ددددا‬ ‫صد‬ ‫بأ‬ ‫الباةعين‬ ‫وجد‬ ‫ًا‬ ‫مواع‬ ) ‫ع‬ ‫دداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫ةول‬ ‫اليزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫ادما‬ ‫ددحها‬ ‫مسد‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫يعا‬ ‫الذين‬ ‫للبلبة‬ ‫عوجيهات‬ ‫لديها‬ ‫كا‬ ‫المواام‬ ‫يلعي‬ ‫من‬ ‫أان‬ ‫وأ‬ ‫بعد،‬ ‫ن‬ ‫متوسبة‬ ‫المدارس‬ ‫ا‬ ‫وكا‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ةول‬ ‫المعلومات‬ ‫عوافر‬ ‫بمدى‬ ‫بالمواام‬ ‫التسدجين‬ ‫زياد‬ ‫ارعببا‬ ‫كما‬ ‫ةارئة،‬ ‫مشدكيت‬ 


							‫ومرشدي‬ ‫البلبة‬ ‫هم.‬
	Savitz-Romer, Rowan-Kenyon, Nicola, Carroll & Hecht (2020)	‫أجراها‬ ‫ددددتبيعية‬ ‫اسد‬ ‫ددددة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
	‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫البيبيين‬ ‫دددين‬ ‫المرشد‬ ‫عجربة‬ ‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫بهدق‬ ‫ددد‬ ‫ومرشد‬ ‫ددد‬ ‫مرشد‬ )	912	‫عبلغ‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫عببيقها‬ ‫عم‬ ‫والتي‬
	‫مباشر‬ ‫بصور‬ ‫العمن‬ ‫في‬ ‫كاق‬ ‫واا‬ ‫اضاء‬ ‫من‬ ‫البيبيين‬ ‫المرشدين‬ ‫كن‬	‫يتم‬ ‫لم‬ ‫يلي:‬ ‫بما‬ ‫النتائج‬ ‫أفادت‬ ‫ا،‬ ‫كورو‬ ‫جائحة‬ ‫أيناء‬ ‫عملهم‬
	‫وهم‬ ‫ول‬	‫أة‬	‫ا‬ ً ‫وات‬ ‫ددوا‬ ‫اضد‬ ‫هم‬ ‫بأ‬ ‫أفادوا‬ ‫كما‬ ‫لهم،‬ ‫المهني‬ ‫والتبوير‬ ‫والتقبيط‬ ‫سعالية‬ ‫واال‬ ‫االجتماعية‬ ‫دداياهم‬ ‫اضد‬ ‫ددوه‬ ‫بقصد‬ ‫البلبة‬ ‫مم‬
	‫الكافي‬ ‫التوجيه‬ ‫لنقص‬ ‫دددددافة‬ ‫ضد‬	‫باإل‬ ‫البلبة،‬ ‫مم‬ ‫بساعلية‬ ‫دددددن‬ ‫التواصد‬ ‫عل‬ ‫ادرعهم‬ ‫دددددعا‬ ‫أضد‬ ‫مما‬ ‫وردارية‬ ‫دددددتية‬ ‫لوجسد‬ ‫بمهمات‬ ‫يقومو‬
	‫التقبيط‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫بساعلية‬ ‫ةيبيين‬ ‫كمرشدددددددين‬ ‫رشددددددراكهم‬ ‫عدم‬ ‫مم‬ ‫مناةقهم،‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ومديري‬ ‫المدارس‬ ‫ااد‬ ‫من‬ ‫والمباشددددددر‬
							‫الجائحة.‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫المدرسي‬
	‫عوصددديا‬ ‫بهدق‬	Seidel, Mohlman, Basch, Fera, Cosgrove & Ethan (2020)	‫أجراها‬ ‫فريد‬ ‫ددة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬
	‫ا‬ ‫المدى‬ ‫والمتعلقة‬ ‫للبلبة‬ ‫المقدمة‬ ‫اإللكترو‬ ‫موااعها‬ ‫عل‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الموارد‬ ‫هذ‬ ‫لتوفر‬ ‫اةتمالية‬ ‫الكعر‬ ‫هي‬ ‫الحجم‬ ‫الحجم.‬ ‫وكبير‬ ‫صغير‬ ‫بالمدارس‬ ‫ة‬ ‫مقار‬ ‫ية‬
	‫رل‬ ‫هدفا‬ ‫فقدد‬	Savitz-Romer, Rowan-Kenyon, Nicola, Alexander & Carroll (2021)	‫دراسددددددة‬ ‫أمدا‬
	‫دددر‬ ‫شد‬ ‫عم‬ ‫ةيث‬ ، ‫دددد‬ ‫ومرشد‬ ‫دددد‬ ‫مرشد‬ )	6602	‫بلغا‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫الجائحة،‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫بأمريكا‬ ‫المدراس‬ ‫ددددي‬ ‫مرشد‬ ‫عجار‬ ‫ةول‬ ‫البحث‬
	‫في‬ ‫ددة‬ ‫خاصد‬ ‫دددين‬ ‫للمرشد‬ ‫اإلداري‬ ‫الدعم‬ ‫بنقص‬ ‫النتائج‬ ‫وأفادت‬ ،)	22	‫مم‬ ‫المقابيت‬ ‫رجراء‬ ‫عم‬ ‫يما‬	‫ف‬ ‫منهم،‬ )	6010	‫عل‬ ‫ات‬ ‫ددتبا‬ ‫االسد‬
	‫في‬ ‫القصوصية‬ ‫عدام‬ ‫وا‬ ‫الوالدية‬ ‫للقيود‬ ‫ععرضهم‬ ‫مم‬ ‫الرسمية،‬ ‫الدوام‬ ‫ساعات‬ ‫خيل‬ ‫البلبة‬ ‫مم‬ ‫التواصدن‬ ‫وصدعوبة‬ ‫الجائحة،‬ ‫بداية‬
	‫أي‬ ‫دمن‬ ‫عتضد‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫الواجبات‬ ‫كعر‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬	‫الجائحة،‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫المهني‬ ‫التبوير‬ ‫دعا‬ ‫وضد‬ ‫دادي،‬ ‫اإلرشد‬ ‫الدعم‬ ‫عقديم‬
							. ‫الغيا‬ ‫ةصر‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫ررشادية‬ ‫أدوار‬
	‫ريجابيات‬ ‫رل‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫الجائحة‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫البيبية‬ ‫دكيت‬ ‫المشد‬ ‫عن‬ ‫ددين‬ ‫المرشد‬ ‫دؤال‬ ‫سد‬ ‫رل‬ ‫فهدفا‬ )	6066	‫جمعة‬ ‫دة‬ ‫دراسد‬ ‫أما‬
	‫العراق،‬ ‫في‬ ‫ومرشددد‬ ‫مرشددد‬ )	611	‫عدد‬ ‫ما‬ ‫العينة‬ ‫غا‬	‫وبل‬ ‫خيله،‬ ‫النسسددي‬ ‫اإلرشدداد‬ ‫خدمات‬ ‫ودور‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬ ‫وسددلبيات‬
	‫وعقسيا‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫الوصددددددول‬ ‫وسددددددهولة‬ ‫الواا‬ ‫وعوفير‬ ‫البي‬ ‫كعافة‬ ‫أزمة‬ ‫ةن‬ ‫ومنهدا‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬ ‫بمزايدا‬ ‫أفدادوا‬
	‫والعزلة‬ ‫علية،‬	‫ا‬	‫التس‬ ‫ددددتوى‬ ‫مسد‬ ‫ددددعا‬ ‫وضد‬ ‫التقنية،‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫ددددعا‬ ‫ضد‬ ‫في‬ ‫عتمعن‬ ‫ددددلبياعه‬ ‫سد‬ ‫ا‬ ‫كا‬ ‫فيما‬ ‫ددددر،‬ ‫السد‬ ‫عل‬ ‫المالية‬ ‫العباء‬
							‫ات.‬ ‫واالمتحا‬ ‫التقييم‬ ‫وصعوبة‬ ‫االجتماعية‬

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP ‫بها‬

  ‫اام‬ ‫ددددة‬ ‫دراسد‬ ‫وفي‬ Osborn, Peterson & Hale (2014) ‫من‬ ‫ة‬ ‫مكو‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ 2 ‫المدارس‬ ‫دددددي‬ ‫مرشد‬ ‫من‬ ‫أفراد‬ ) ‫دددي‬ ‫االفتراضد‬ ‫ددداد‬ ‫اإلرشد‬ ‫عقديم‬ ‫ةول‬ ‫ددداعهم‬ ‫عكاسد‬ ‫وا‬ ‫عجاربهم‬ ‫فحص‬ ‫بغرت‬ ‫المنظمة،‬ ‫المقابيت‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫فلوريدا‬ ‫في‬ ‫دددية‬ ‫االفتراضد‬ ‫لل‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫الدراسة‬ ‫ادما‬ ‫كما‬ ‫التقليدي،‬ ‫واإلرشاد‬ ‫االفتراضي‬ ‫اإلرشداد‬ ‫بين‬ ‫االختيق‬ ‫شدكن‬ ‫النتائج‬ ‫وأوضدحا‬ ، ‫بي‬ ‫معن‬ ‫عكنولوجي‬ ‫ببابم‬ ‫اإلرشادية‬ ‫المهام‬ ‫وعصميم‬ ‫للمرشدين،‬ ‫عكنولوجي‬ ‫عملي‬ ‫عدريب‬ ‫عضمين‬ ‫معن:‬ ‫اإلرشاد‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لتبوير‬ ‫فنية‬ ‫رجراء‬ ‫أو‬ ‫رامية،‬ ‫روايات‬ ‫داء‬ ‫شد‬ ‫ر‬ ‫عساعلية‬ ‫عقديمية‬ ‫عروت‬ ‫عقديم‬ ‫أو‬ ‫دوعية،‬ ‫الصد‬ ‫دة‬ ‫الدردشد‬ ‫دتقدام‬ ‫باسد‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫الدوار‬ ‫لعب‬ ‫ررشادية.‬ ‫أهداق‬ ‫ذات‬ ‫خليسة‬ ‫كتبها‬ ‫بحعية‬ ‫وراة‬ ‫وفي‬ 6066 ‫خاصة‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المدرسي‬ ‫النسسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫دراسة‬ ‫عل‬ ‫الضوء‬ ‫فيها‬ ‫سلط‬ ) ‫رل‬ ‫بحعه‬ ‫هاية‬ ‫في‬ ‫وخلص‬ ‫والمرات،‬ ‫الوباة‬ ‫عسشدي‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫اإلرشاد‬ ‫استمرارية‬ ‫عل‬ ‫الحره‬ ‫أهمها:‬ ‫ومن‬ ‫التوصديات‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫اإلرشادي‬ ‫اإلعداد‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وعضمين‬ ‫عالية‬ ‫وكساء‬ ‫باةترافية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫اإلرشاد‬ ‫عقديم‬ ‫عل‬ ‫المتقصدصدين‬ ‫عدريب‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫المدرسدي‬ ‫دبكات‬ ‫شد‬ ‫أو‬ ‫ظام‬ ‫دتحداث‬ ‫اسد‬ ‫ا‬ ً ‫وأخير‬ ‫وجمالية‬ ‫دهولة‬ ‫بسد‬ ‫دادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫دية‬ ‫المدرسد‬ ‫المواام‬ ‫دميم‬ ‫عصد‬ ‫الجامعي،‬ ‫بكن‬ ‫دة‬ ‫خاصد‬ ‫داخلية‬ ‫ية‬ ‫الكترو‬ ‫المور.‬ ‫وأولياء‬ ‫البلبة‬ ‫خدماعها‬ ‫من‬ ‫ويستسيد‬ ‫يستقدمها‬ ‫العارضة‬ ‫والزمات‬ ‫الصحية‬ ‫للبوارئ‬ ‫مسااات‬ ‫عل‬ ‫عحتوي‬ ‫مدرسة‬ ‫هو‬ ‫فكما‬ ‫الدراسة،‬ ‫هذ‬ ‫عليه‬ ‫عقوم‬ ‫الذي‬ ‫المقتلط‬ ‫البحعي‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المحور‬ ‫لهذا‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسدات‬ ‫من‬ ‫الباةعة‬ ‫اسدتسادت‬ ‫اسدت‬ ‫مذكور‬ ‫لسهم‬ ‫العم‬ ‫التوصن‬ ‫وبهدق‬ ‫البحث،‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫التوسم‬ ‫بغرت‬ ‫وذلك‬ ‫المقتلط‬ ‫المنهج‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسدات‬ ‫معظم‬ ‫قدما‬ ‫دددددة‬ ‫دراسد‬ ‫من‬ ‫الباةعة‬ ‫دددددتسادت‬ ‫اسد‬ ‫كما‬ ‫وأبعادها،‬ ‫دددددكلة‬ ‫المشد‬ Savitz-Romer, Rowan-Kenyon, Nicola, Alexander & Carroll (2021) ‫اال‬ ‫أداعي‬ ‫في‬ ‫والمتمعلة‬ ‫البحث‬ ‫لدوات‬ ‫اختيارها‬ ‫في‬ ‫الدراسة.‬ ‫هذ‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫التركيز‬ ‫ومجموعة‬ ‫ة‬ ‫ستبا‬ ‫سدير‬ ‫يقص‬ ‫فيما‬ ‫البيبيات‬ ‫المرشددات‬ ‫دور‬ ‫ةول‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫أدواعها‬ ‫ستقدام‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫أيناء‬ ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫ددات‬ ‫المرشد‬ ‫واجها‬ ‫التي‬ ‫السائد‬ ‫ذات‬ ‫دتجدات‬ ‫والمسد‬ ‫والتحديات‬ ‫دعوبات‬ ‫للصد‬ ‫دافة‬ ‫باإلضد‬ ‫دمال‬ ‫بشد‬ ‫داد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫ردار‬ ‫في‬ ‫داد‬ ‫واإلرشد‬ ‫التوجيه‬ ‫درفات‬ ‫مشد‬ ‫دم‬ ‫اسد‬ ‫دة‬ ‫رئيسد‬ ‫مم‬ ‫أجريا‬ ‫اد‬ ‫دة‬ ‫الدراسد‬ ‫هذ‬ ‫ا‬ ‫وكا‬ ‫بعد،‬ ‫وذلك‬ ‫جد‬ . ‫اإلدار‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫بمكتبها‬ ‫المناسددبة‬ ‫المنهجية‬ ‫وعحديد‬ ‫الدراسددة،‬ ‫لهذ‬ ‫البحعية‬ ‫السددالة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشددكن‬ ‫االسددتبيعية‬ ‫الدراسددة‬ ‫هذ‬ ‫سدداعدت‬ ‫واد‬ ‫اختيق‬ ‫منها‬ ‫الهامة،‬ ‫االسددتنتاجات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫االسددتبيعية‬ ‫الدراسددة‬ ‫هذ‬ ‫من‬ ‫الباةعة‬ ‫خرجا‬ ‫واد‬ ‫أدواعها،‬ ‫عصددميم‬ ‫رل‬ ‫باإلضددافة‬ ‫قسات‬ ‫ا‬ ‫رل‬ ‫باإلضافة‬ ‫االفتراضدي،‬ ‫رل‬ ‫التقليدي‬ ‫شدكلها‬ ‫من‬ ‫الدراسدية‬ ‫البياة‬ ‫عحولا‬ ‫رذ‬ ‫منها،‬ ‫المبلو‬ ‫للمهام‬ ‫المرشدد‬ ‫عنسيذ‬ ‫آلية‬ ‫دددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫زاد‬ ‫فيما‬ ‫والميةظة،‬ ‫الحالة‬ ‫دددة‬ ‫ودراسد‬ ‫المقابلة‬ ‫معن‬ ‫دددادية‬ ‫اإلرشد‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫البيبيات‬ ‫ددددات‬ ‫المرشد‬ ‫اسدددتقدام‬ ‫بشددددكل‬ ‫ات‬ ‫ليسددددتبا‬ ‫ددددات‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫بوجود‬ ‫المقابلة،‬ ‫هاية‬ ‫في‬ ‫واإلرشدددداد‬ ‫التوجيه‬ ‫اسددددم‬ ‫دددة‬ ‫رئيسد‬ ‫أفادت‬ ‫كما‬ ‫ي،‬ ‫االلكترو‬ ‫ها‬ ‫الدراسة.‬ ‫عستح‬ ‫والتي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فتر‬ ‫خيل‬ ‫هرت‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫في‬ ‫والمقترةات‬ ‫والمستجدات‬ ‫الصعوبات‬ 


							‫البحث‬ ‫وطرق‬ ‫المنهج‬	1 .
							‫االستطالعية‬ ‫الدراسة‬	1.1 .
	-	‫دددددددددد‬ ‫هـد‬	/ 6226	/ 1	6	‫المواف‬ ‫اإلينين‬ ‫يوم‬ ‫ددددباح‬ ‫صد‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫ددددلة،‬ ‫مسصد‬ ‫فردية‬ ‫ددددتبيعية‬ ‫اسد‬ ‫ددددة‬ ‫دراسد‬ ‫بإجراء‬ ‫الباةعة‬ ‫ااما‬
						‫وا‬ ‫اإلرشدادية‬ ‫العملية‬	/ 6066	/ 3	65

ISSN: 2709-7064 International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP 1.1 . ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ ‫التي‬

  ‫والهداق‬ ‫الحالية‬ ‫دددددة‬ ‫الدراسد‬ ‫ةبيعة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫بيا‬ ‫ا‬ ‫واام‬ ‫عل‬ ‫للتعرق‬ ‫عليها‬ ‫الحصددددددول‬ ‫المراد‬ ‫ات‬ ‫والبيا‬ ‫رليها،‬ ‫عسددددددع‬ ‫المرشدددددددات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫المتغيرات‬ ‫ببعض‬ ‫وعياتها‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلرشددددددادية‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬ ‫اسددددددتقدام‬ ‫دددتقدام‬ ‫اسد‬ ‫عم‬ ‫عنها،‬ ‫لتجابة‬ ‫دددة‬ ‫الدراسد‬ ‫دددع‬ ‫عسد‬ ‫التي‬ ‫ددداؤالت‬ ‫التسد‬ ‫عل‬ ‫وبناء‬ ، ‫جد‬ ‫بمدينة‬ ‫البيبيات‬ ‫بي‬ ‫يجمم‬ ‫الذي‬ ‫المقتلط‬ ‫المنهج‬ ‫ن‬ ‫والنوعي‬ ‫الكمي‬ ‫المنهج‬ Mixed Methods Research ‫التصددددددميم‬ ‫التحديد‬ ‫وجه‬ ‫وعل‬ ‫ودمجها،‬ ‫وعحليلها‬ ‫دات‬ ‫البيدا‬ ‫جمم‬ ‫في‬ ) ‫عاد‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫دددمن‬ ‫عتضد‬ ‫رذ‬ ‫ا،‬ ‫واةد‬ ‫بحعية‬ ‫دددة‬ ‫دراسد‬ ‫في‬ ‫والنوعية‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫والبيا‬ ‫البحث‬ ‫بين‬ ‫التكامن‬ ‫أ‬ ‫رل‬ ‫النوعية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫عمين‬ ‫بينما‬ ‫ات،‬ ‫االستبا‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫ا.‬ ً ‫مسبق‬ ‫محدد‬ ‫رجابات‬ ‫بدو‬ ‫مستوةة‬ ‫عكو‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬ ‫المقتلط‬ ‫البحث‬ ‫ايمة‬ ‫ةول‬ ‫السكر‬ ‫وعكمن‬ Creswell (2014) ‫دددعا،‬ ‫ضد‬ ‫قاة‬ ‫و‬ ‫عحيز‬ ‫بها‬ ‫ددداليب‬ ‫السد‬ ‫جميم‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫ات.‬ ‫البيا‬ ‫أشددكال‬ ‫من‬ ‫شددكن‬ ‫كن‬ ‫في‬ ‫دعا‬ ‫الضد‬ ‫قاة‬ ‫عحيد‬ ‫ًا‬ ‫مع‬ ‫والنوعية‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫من‬ ‫كن‬ ‫جمم‬ ‫وأ‬ ‫الم‬ ‫وةدها‬ ‫النوعية‬ ‫أو‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫عقددمه‬ ‫أ‬ ‫يمكن‬ ‫ممدا‬ ‫أكبر‬ ‫بشددددددكدن‬ ‫المتعمقدة‬ ‫النظر‬ ‫ووجهدات‬ ‫االعجداهدات‬ ‫من‬ ‫كدن‬ ‫التقداة‬ ‫نهج‬ ‫مم‬ ‫دين‬ ‫التسصد‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫درةها‬ ‫لشد‬ ‫النتائج‬ ‫عل‬ ‫يبني‬ ‫يم‬ ‫النتائج‬ ‫ويحلن‬ ، ً ‫أوال‬ ‫ًا‬ ‫كمي‬ ‫ا‬ ً ‫بحع‬ ‫الكمية‬ ‫المرةلة‬ ‫ل‬ ‫متتابعة‬ ‫وععتبر‬ ‫النوعية،‬ ‫ات‬ ‫بالبيا‬ ‫أكبر‬ ‫بشددددكن‬ ‫شددددرةها‬ ‫يتم‬ ‫الولية‬ ‫الكمية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫تائج‬ ‫ل‬ ‫عسسدددديرية‬ ‫ععتبر‬ ‫النوعيةا.‬ ‫المرةلة‬ ‫عليها‬ ‫الولية‬ ‫وعتمع‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫وف‬ ‫التصدددميم‬ ‫هذا‬ ‫ددتقدامات‬ ‫اسد‬ ‫ن‬ Swanson & Holton (2005) ‫التجار‬ ‫من‬ ‫الكمية‬ ‫النتائج‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫معن‬ ‫النوعية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫العم‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫التحق‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫االرعباةية‬ ‫أو‬ ‫االسددتقصددائية‬ ‫دات‬ ‫الدراسد‬ ‫أو‬ ‫دددددوعي‬ ‫الموضد‬ ‫التحلين‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫عحليلها‬ ‫وعم‬ ‫التركيز،‬ ‫مجموعة‬ ‫أدا‬ ‫ةري‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫عرميزها‬ ‫يم‬ ‫ومن‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫عل‬ ‫التعرق‬ ‫عل‬ ‫يقوم‬ ‫والذي‬ ‫التقرير‬ ‫تاك‬ ‫ور‬ ‫ددددية‬ ‫الرئيسد‬ ‫ددددوعاعها‬ ‫موضد‬ ‫عحديد‬ 


	‫مشكلتها.‬ ‫في‬ ‫التوسم‬ ‫ولغرت‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫لببيعة‬ ‫لمناسبته‬ )	Explanatory Sequential Design	‫التسسيري‬ ‫التتابعي‬
	‫أو‬ ‫االجمم‬ ‫ه‬ ‫بأ‬	Creswell (2014)	‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫دددب‬ ‫ةسد‬ )	Mixed Methods Research	‫المقتلط‬ ‫نهج‬	‫الم‬ ‫ععريا‬ ‫ويمكن‬
	‫علك‬ ‫معن‬ ‫مغلقة‬ ‫رجابات‬ ً Swanson & Holton, 2005 .)
	‫االبريقة‬ ‫ه‬ ‫بأ‬	Creswell (2014)	‫فعرفه‬ )	Explanatory Sequential Design	‫ددديري‬ ‫التسسد‬ ‫التتابعي‬ ‫دددميم‬ ‫التصد‬ ‫أما‬
	‫الباةث‬ ‫فيها‬ ‫يجري‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫النوعي،‬ ‫البحث‬ ‫التركيز‬ -‫دددة‬ ‫الدراسد‬ ‫هذ‬ ‫في‬ ‫كما‬ -‫السر‬ ‫المقابيت‬ ‫أو‬ ‫موذك‬ ‫الحالة.‬ ‫دددات‬ ‫دراسد‬ ‫أو‬ ‫الميةظات‬ ‫أو‬ ‫دية‬ 3-1 ‫الزمنية‬ ‫القبة‬ ‫دددو‬ ‫يوضد‬ ،)
							‫ية.‬ ‫والعا‬ ‫الول‬ ‫المرةلتين‬ ‫بين‬ ‫يجمم‬ ‫الذي‬ ‫التسسيري‬ ‫التتابعي‬ ‫التصميم‬ ‫لمنهج‬
							‫الكمي‬ ‫المنهج‬ : ‫الول‬ ‫المرةلة‬
	‫ريجاد‬ ‫خيل‬ ‫من‬ ‫ها‬	‫عحليل‬ ‫وعم‬ ‫ية،‬ ‫االلكترو‬ ‫ة‬ ‫دددددتبا‬ ‫االسد‬ ‫أدا‬ ‫ةري‬ ‫عن‬	(Quantitative)	‫الكمية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫بيا‬ ‫جمم‬ ‫عم‬
							.	‫المعيارية‬ ‫حرافات‬ ‫واال‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسبات‬ ‫التكرارات‬
							‫النوعي‬ ‫المنهج‬ ‫ية:‬ ‫العا‬ ‫المرةلة‬
							(Qualitative)	‫النوعية‬ ‫ات‬ ‫البيا‬ ‫جمم‬ ‫عم‬
	Braun & Clarke		
							(2006 .
International Journal of Research and Studies Publishing IJRSP The Real Use of Counseling Assessment Tools in Traditional and Distance Education among a Sample of Female Student Counselors in Jeddah