‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 868 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬ ‫اؼ‬ ‫إشػػػر‬ ‫أ‬ . ‫د‬ / ‫عبدالصبور‬ ‫ميصور‬ ‫حمند‬ ‫د‬ / ‫الغراز‬ ‫إبراٍيه‬ ‫أشرف‬ ‫أستاذ‬ ‫ورئيس‬ ‫قسـ‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫مدرس‬ ‫بكمية‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بورسعيد‬ ‫بكمية‬ ‫الترب‬ ‫ية‬ ‫جامعة‬ ‫بورسعيد‬ ‫فعالية‬ ‫برنامج‬ ‫إرشادي‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫خفض‬ ‫االنسحابي‬ ‫لدى‬ ‫األطفال‬ ‫ذوى‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ ‫وليد‬ ‫وهدان‬ ‫محيد‬ ‫عماره‬ ‫ماجستري‬ ‫باحث‬ -‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جامعة‬ ‫بورسعيد‬ ‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 869 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬ ‫امل‬ ‫مص‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬ ‫فعاليتة‬ ‫مدي‬ ‫عمي‬ ‫الوقوؼ‬ ‫و‬ ‫تكاممي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميـ‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ 21 ‫الذكور‬ ‫مف‬ ً ‫طفبل‬ ) ‫ا‬ ‫و‬ ‫ضابطة‬ ‫إحداىما‬ ‫متساويتيف‬ ‫مجموعتيف‬ ‫إلى‬ ‫مقسميف‬ ‫عمي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫تجريبية،‬ ‫ألخري‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫أستخدمت‬ ‫و‬ ‫التجريبي،‬ ‫المنيج‬ 2 ‫افف).‬ ‫ر‬ ‫(جوف‬ ‫المموف‬ ‫المتتابعة‬ ‫المصفوفات‬ ‫اختبار‬ : 1 ‫محمد‬ ‫مصطفي‬ ‫وتقنيف‬ ‫ترجمة‬ ( ‫لمايكمبست،‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫حاالت‬ ‫لفرز‬ ‫التمميذ‬ ‫سموؾ‬ ‫تقدير‬ ‫:مقياس‬ ‫كامؿ‬ 1005 .) 3 ‫االنسح‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ : ‫الباحث).‬ ‫ابي(إعداد‬ 4 ‫الباحث).‬ ‫(إعداد‬ ‫التكاممي‬ ‫اإلرشادي‬ ‫:البرنامج‬ ‫التالية:‬ ‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ -‫لمعينة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫بعد‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫عمي‬ ‫التجريبية‬ . -‫التجريبية‬ ‫المجموعتيف‬ ‫لدرجات‬ ‫الرتب‬ ‫متوسطات‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫يوجد‬ ‫التجريبية.‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫بعد‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫عمي‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ -‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطى‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫بعد‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫أبعاد‬ ‫عمى‬ ‫التطبيؽ‬ ‫انتياء‬ ‫مف‬ ‫شيريف‬ ‫بعد‬ ‫التتبعي‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫البرنامج‬ ‫طبيؽ‬ ‫مقياس‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ . ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫المفتاحية:‬ ‫الكممات‬ -‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ -‫اإلرشادى.‬ ‫البرنامج‬ ‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 870 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬

Keywords: 

This Study Aims At Designing counseling program and shed light on its effectiveness to reduce withdrawal behave or in a sample of children with learning disabilities; The study sample comprises of (12) withdrawal students with learning disabilities in the sixth grade (male) divided into experimental and control group; This study depends on the experimental approach Tools of the study: 1-(CPM) Coloured Progressive Matrices.(John Raven). 2-The Pupil Rating Scale Screening for Learning Disability" Myklebust" (localized by Mustafa Kamel, 2005) 3-Withdrawal behavior Scale (prepared by the researcher) 4-integrative counseling program (prepared by the researcher) Results Of The Stady: 
The Study revealed the following results: 1. There are statistically significant differences between the averages of the experimental and control groups scores on the withdrawal behavior scale after the application of the program in favor of the experimental group. 2. There are no statistically significant differences between the averages of the post and follow-up measurement of the experimental group on the withdrawal behavior scale used two month after the application of the program. 




  ‫يسعي‬ ‫ما‬ ‫تحقيؽ‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫أبنائو،‬ ‫نحو‬ ‫المجتمع‬ ‫عمي‬ ً ‫اجبا‬ ‫و‬ ‫يعد‬ ‫خاصة‬ ‫تمييز،‬ ‫دوف‬ ‫المجتمعات‬ ‫كؿ‬ ‫يدؽ‬ ‫خطر‬ ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫السموكية‬ ‫و‬ ‫االنفعالية‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫الثقافية.‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫مستوياتيا‬ ‫بمختمؼ‬ ‫األسر‬ ‫لو‬ ‫تتعرض‬ ‫أف‬ ‫الممكف‬ ‫فمف‬ ‫ذوي‬ ‫لدي‬ ‫االنفعالية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ميداف‬ ‫في‬ ‫الباحثيف‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫أدائو‬ ‫في‬ ً ‫حاسما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تمعب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الطفؿ‬ ‫شخصية‬ ‫عمي‬ ‫سمبية‬ ‫آثار‬ ‫مف‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫نظ‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وعدـ‬ ‫التوتر‬ ‫و‬ ‫باإلحباط‬ ‫الطفؿ‬ ‫شعور‬ ‫مف‬ ‫تسببو‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ‫وتحصيمو،‬ ‫المدرسي‬ ‫لعجزه‬ ً ‫ا‬ ‫ر‬ ‫تقديره‬ ‫يتدنى‬ ‫كما‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫تحصيمو‬ ‫معدؿ‬ ‫تحسيف‬ ‫في‬ ‫وفشمو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫اتيـ‬ ‫ومجار‬ ‫زمبلئو‬ ‫مسايرة‬ ‫عف‬ ‫عمي‬ ‫اعتماديتو‬ ‫ايد‬ ‫وتتز‬ ‫ىمتو‬ ‫تفتر‬ ‫الوقت‬ ‫وبمرور‬ ‫الذات،‬ ‫عف‬ ً ‫سالبا‬ ً ‫مفيوما‬ ‫ينمي‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ) ‫المبلئـ‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫لآلخريف‬ ‫الحساسية‬ ‫إلي‬ ‫ويفتقروف‬ ‫انيـ،‬ ‫أقر‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ً ‫انسحابا‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫يظير‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعية،‬ ‫اقؼ‬ ‫لممو‬ ‫اؽ‬ ‫االستغر‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫يكونوف‬ ‫ال‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫مثؿ‬ ‫إف‬ ‫الخموؿ،‬ ‫و‬ ‫الكسؿ‬ ‫و‬ ‫اليقظة‬ ‫أحبلـ‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬ ‫لفعؿ‬ ‫المناسبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬ ‫افتقارىـ‬ ‫بسبب‬ ‫صداقات‬ ‫بالسموؾ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫ويتصؼ‬ ، ‫عجز‬ ‫عمى‬ ً ‫دليبل‬ ‫الظاىرة‬ ‫ىذه‬ ‫تكوف‬ ‫وقد‬ ‫متعددة،‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫ذات‬ ‫معقدة‬ ‫سموكية‬ ‫ظاىرة‬ ‫يعد‬ ‫الزي‬ ‫االنسحابى‬ ‫أ‬ ‫األداء،‬ ‫في‬ ‫باألحداث،‬ ‫االىتماـ‬ ‫فقداف‬ ‫يصاحبيا‬ ‫الظاىرة‬ ‫فيذه‬ ‫الحالتيف‬ ‫كمتا‬ ‫وفى‬ ‫ات،‬ ‫الميار‬ ‫في‬ ‫عجز‬ ‫و‬ ‫المقبولة.‬ ‫غير‬ ‫السموكية‬ ‫األنماط‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫وغير‬ ‫الخوؼ‬ ‫و‬ ‫الخجؿ‬ ‫و‬ ‫لبلكتئاب‬ ‫يقود‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫األشخاص‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫فعندما‬ ‫بالطفؿ،‬ ‫المحيطيف‬ ‫مع‬ ‫العبلقات‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫مف‬ ‫متطرؼ‬ ‫شكؿ‬ ‫االنسحاب‬ ‫يعتبر‬ ‫كما‬ ‫يقضى‬ ً ‫وقتا‬ ‫الطفؿ‬ ‫االنسحاب‬ ‫و‬ ‫كاؼ‬ ‫اجتماعي‬ ‫تفاعؿ‬ ‫عمى‬ ‫حصولو‬ ‫عدـ‬ ‫النتيجة‬ ‫تكوف‬ ‫األخريف‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫في‬ ‫عكس‬ ‫عمى‬ ‫متعمد‬ ‫تجنب‬ ‫وىو‬ ‫اآلخريف‬ ‫تجنب‬ ‫إلى‬ ‫الطفؿ‬ ‫سعى‬ ‫في‬ ‫شدة‬ ‫أكثر‬ ‫استجابة‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫عمي‬ ً ‫سمبا‬ ‫يؤثر‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫أف‬ ‫يتضح‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫عمي‬ ً ‫وبناء‬ ‫تقديـ‬ ‫لفعاليتيا‬ ‫التعمـ،وذلؾ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدي‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫حدة‬ ‫لتخفيؼ‬ ‫إرشادية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫كرـ،‬ ‫الء‬ ‫في:(و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أوضحتو‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ 1021 ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫المتخصصيف‬ ‫و‬ ‫األمور،‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫المعمميف‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسيـ‬ ‫ذو‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫حموؿ‬ ‫وضع‬ ‫مف‬ ‫الشأف‬ ‫ىذا‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ي‬ ‫األكاديمي.‬ ‫تعمميـ‬ ‫فرص‬ ‫لتحسيف‬ ‫وذلؾ‬ ‫انيـ،‬ ‫أقر‬ ‫مع‬ ً ‫اجتماعيا‬ ‫لدمجيـ‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ 1 . ‫التعمـ.‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لدي‬ ‫االنسحابي‬ ‫لمسموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫إعداد‬ 




  ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫مف‬ ً ‫أحيانا‬ ‫ائي‬ ‫االنطو‬ ‫الشخص‬ ‫يعاني‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ‫الفأفأه‬ ‫مثؿ‬ ‫اآلخريف،‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫عند‬ ‫الكبلـ‬ ‫مف‬ ‫مع‬ ‫محدودة‬ ‫عبلقات‬ ‫ويكوف‬ ‫اآلخريف،‬ ‫مع‬ ‫االنسجاـ‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫كما‬ ‫فيو،‬ ‫التردد‬ ‫أو‬ ‫الكبلـ‬ ‫بطء‬ ‫القدرة‬ ‫يقمؿ‬ ‫بما‬ ‫الحماسة،‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫قمة‬ ‫االكتئاب،‬ ‫مثؿ:‬ ‫عدة‬ ‫مشكبلت‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمي‬ ‫يترتب‬ ‫منو،‬ ‫أصغر‬ ‫أكثر‬ ‫بأنو‬ ‫الخجوؿ‬ ‫الشخص‬ ‫ويتصؼ‬ ،) ‫ما‬ ‫وتأمؿ‬ ‫بالذات‬ ‫االنشغاؿ‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫إلي‬ ‫يميؿ‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعؿ‬ ‫و‬ ‫التداخؿ‬ ‫في‬ ‫وثقة‬ ‫لباقة‬ ‫أقؿ‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫حيف‬ ‫لمصمت‬ ‫الميؿ‬ ‫و‬ ‫نقص‬ ‫مف‬ ‫فييا‬ ‫أسعد،‬ ‫بنت‬ ‫حناف‬ ‫الجماعة.(في:‫مع‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫إعاقة‬ ‫كحالة‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫وتوجد‬ ‫المفظية،‬ ‫وغير‬ ‫المفظية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫نمو‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫ىذه‬ ‫وتتنوع‬ ‫كافية،‬ ‫تعميـ‬ ‫وفرص‬ ‫متكاممة‬ ‫حركية‬ ‫حسية‬ ‫أنظمة‬ ‫و‬ ‫العادي،‬ ‫فوؽ‬ ‫إلي‬ ‫عادية‬ ‫خبل‬ ‫الحالة‬ ‫ىذه‬ ‫وتؤثر‬ ‫شدتيا،‬ ‫درجة‬ ‫وفي‬ ‫ظيورىا‬ ‫المينة،‬ ‫التربية،‬ ‫الذات،‬ ‫تقدير‬ ‫عمي‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫ؿ‬ ‫وعبدالعزيز‬ ‫السرطاوي‬ ‫زيداف‬ ‫اليومية.(في:‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫وفي‬ ‫االجتماعي،‬ ‫مف‬ ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬ ‫عاـ‬ ‫مصطمح‬ ‫بمثابة‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫"تعد‬ ‫أو‬ ‫التحدث،‬ ‫أو‬ ‫االستماع،‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫صعوبات‬ ‫ىيئة‬ ‫عمي‬ ‫تظير‬ ‫المختمفة،‬ ‫الحسابية‬ ‫العمميات‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫أي‬ ‫الرياضية‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫التفكير،‬ ‫أو‬ ‫الكتابة،‬ ‫أو‬ ‫اءة،‬ ‫القر‬ ‫في‬ ‫اختبلؿ‬ ‫حدوث‬ ‫بسبب‬ ‫لو‬ ‫تحدث‬ ‫أف‬ ‫ويفترض‬ ‫لمفرد،‬ ‫بالنسبة‬ ‫جوىرية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫ىذه‬ ‫مثؿ‬ ‫وتعد‬ ‫حيات‬ ‫فترة‬ ‫خبلؿ‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫وقد‬ ‫المركزي،‬ ‫العصبي‬ ‫لمجياز‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫تحدث‬ ‫وقد‬ ‫ىذا‬ ‫و،‬ ‫ولكف‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫جانب‬ ‫إلي‬ ‫االجتماعي‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫الذات،‬ ‫تنظيـ‬ ‫عمي‬ ‫الدالة‬ ‫السموكيات‬ ‫في‬ ‫مشكبلت‬ ‫عبدالصبور‬ ‫التعمـ.(في:‬ ‫صعوبات‬ ‫مف‬ ‫صعوبو‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫تمثؿ‬ ‫ال‬ ‫المشكبلت‬ ‫ىذه‬ ‫اضطر‬ ‫لدييـ‬ ‫المتوسط‬ ‫فوؽ‬ ‫أو‬ ‫متوسط‬ ‫ذكاء‬ ‫ذو‬ ‫العادي‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مف‬ ‫متجانسة‬ ‫فيـ‬ ‫في‬ ‫الفعمي‬ ‫التحصيؿ‬ ‫و‬ ‫منيـ‬ ‫المتوقع‬ ‫التحصيؿ‬ ‫بيف‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫التبايف‬ ‫في‬ ‫آثارىا‬ ‫يظير‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫االضط‬ ‫وىذه‬ ‫األخرى،‬ ‫األكاديمية‬ ‫المجاالت‬ ‫وفي‬ ‫المغة‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫العصبي‬ ‫الجياز‬ ‫في‬ ‫خمؿ‬ ‫إلي‬ ‫ترجع‬ ‫ابات‬ ‫ر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫البيئي،‬ ‫الحرماف‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بدنية،‬ ‫أو‬ ‫حسية،‬ ‫إعاقة‬ ‫إلي‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبة‬ ‫ترجع‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المركزي،‬ ‫إلي‬ ‫الصعوبة‬ ‫ترجع‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ‫لمتعمـ،‬ ‫الفرصة‬ ‫نقص‬ ‫أو‬ ‫االقتصادي‬ ‫أو‬ ‫الثقافي‬ ‫الحرماف‬ ‫في‬ ‫يتمثؿ‬ ‫ذلؾ‬ ‫كاف‬ ‫الشديدة.‬ ‫النفسية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫وي‬ ( ‫ستيؿ‬ ‫وضح‬ Steele,2005,p8 ) ‫أف‬ ً ‫شديدا‬ ً ‫تباعدا‬ ‫يظير‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبة‬ ‫ذو‬ ‫الطفؿ‬ ‫الفيـ‬ ‫الشفيي،‬ ‫التعبير‬ ‫التالية:‬ ‫المناطؽ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫العقمية‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫بيف‬ ‫الري‬ ‫العمميات‬ ‫ائي،‬ ‫القر‬ ‫الفيـ‬ ‫األساسية،‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫ميارة‬ ‫الكتابي،‬ ‫التعبير‬ ، ‫االستماعي‬ ‫االستدالؿ‬ ‫اضية،‬ ‫لديو.‬ ‫القدرة‬ ‫ومستوي‬ ‫الزمني‬ ‫لعمره‬ ‫مناسب‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيؿ‬ ‫يكوف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الرياضي،‬ ‫عبداهلل،‬ ‫اطؼ‬ ‫(عو‬ ‫وتعرؼ‬ 1025 ‫،ص‬ 11 ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫تدني‬ ‫عنيا‬ ‫ينتج‬ ‫حالة‬ ‫بأنيا‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ) ‫السبب‬ ‫يعود‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الصؼ‬ ‫في‬ ‫بزمبلئيـ‬ ‫مقارنة‬ ‫التمميذة‬ ‫أو‬ ‫لمتمميذ‬ ‫األكاديمي‬ ‫التحصيؿ‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫األسرية‬ ‫الظروؼ‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫عدـ‬ ‫أو‬ ‫حركية‬ ‫أو‬ ‫سمعية‬ ‫أو‬ ‫بصرية‬ ‫إعاقة‬ ‫أو‬ ‫عقمي‬ ‫تخمؼ‬ ‫أو‬ ‫الحسابية‬ ‫العمميات‬ ‫التعمـ،‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ميارة‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫أو‬ ‫التدني‬ ‫ويظير‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫التر‬ ‫(الذاكرة،‬ ‫الفكرية‬ ‫العمميات‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫اءة‬ ‫لمقر‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫التمييز)‬ ‫كيز،‬ ‫الكبلـ.‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫اؾ‬ ‫األدر‬ ‫أو‬ ‫االستماع‬ ‫اؾ،‬ ‫االدر‬ ، ‫المعرفية(الفيـ‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫بأنو:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتعرفو‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫أو‬ ‫المكتوب‬ ‫فيـ‬ ‫أو‬ ‫المقروء‬ ‫فيـ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫المشكبلت)‬ ‫حؿ‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫التذكر،‬ ‫ال‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫ويستثني‬ ‫المخ‬ ‫وظائؼ‬ ‫في‬ ‫بسيط‬ ‫خمؿ‬ ‫إلي‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫االستدالؿ‬ ‫أو‬ ‫تيجي‬ ‫الثقافي.‬ ‫و‬ ‫البيئي‬ ‫الحرماف‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الحسية)‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫المختمفة(اإلعاقة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫حاالت‬ ‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫لدييـ‬ ‫تظير‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫أف‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ ‫ب‬ ‫تباعد‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫أنيـ‬ ‫كما‬ ‫الفعمي‬ ‫التحصيؿ‬ ‫ومستوي‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوي‬ ‫يف‬ ‫النفسية.‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ : ‫التعمه‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫حمكات‬ ‫ومً‬ 2 -‫األكاديمي.‬ ‫التحصيؿ‬ ‫ومستوي‬ ‫العقمية‬ ‫القدرة‬ ‫مستوي‬ ‫بيف‬ ‫التبايف‬ ‫ب‬ ‫ينخفض‬ ‫التمميذ‬ ‫تحصيؿ‬ ‫مستوي‬ ‫أف‬ ‫ذلؾ‬ ‫يعني‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المتوقع‬ ‫المستوي‬ ‫عف‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫شكؿ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫لمتحصيؿ‬ ‫القابمية‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫القدرة‬ ‫مستوي‬ ‫بيف‬ ‫التبايف‬ ‫يظير‬ ‫أف‬ ‫ويجب‬ ‫العقمية،‬ ‫المادة‬ ‫استيعاب‬ ‫اءة،‬ ‫القر‬ ‫الكتابة،‬ ‫المفظي،‬ ‫االستيعاب‬ ‫و‬ ‫اإلصغاء‬ ‫المفظي،‬ ‫التعبير‬ ‫التالية:‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫الح‬ ‫االستدالؿ‬ ‫العد،‬ ‫المقروءة،‬ ‫عف‬ ‫تقؿ‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫التبايف‬ ‫درجة‬ ‫أف‬ ‫المختصيف‬ ‫معظـ‬ ‫ويري‬ ‫سابي،‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫وتطبيؽ‬ ‫ذكاء،‬ ‫مقاييس‬ ‫تطبيؽ‬ ‫ذلؾ‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫ويتطمب‬ ‫اسييف،‬ ‫در‬ ‫صفيف‬ ‫ازي‬ ‫يو‬ ‫انخفاض‬ ‫.(في:‬ ً ‫عارضا‬ ً ‫انخفاضا‬ ‫ليس‬ ‫األكاديمي‬ ‫التحصيؿ‬ ‫مستوي‬ ‫انخفاض‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫تحصيمي‬ ‫أو‬ ‫العقمي‬ ‫التخمؼ‬ ‫إلي‬ ‫فييا‬ ‫السبب‬ ‫يرجع‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫استبعاد‬ ‫بو‬ ‫ويقصد‬ ‫متعددة،‬ ‫إعاقة‬ ‫حاالت‬ ‫باعتبارىا‬ ‫التعميـ‬ ‫فرص‬ ‫نقص‬ ‫أو‬ ‫ثقافي‬ ‫حرماف‬ ‫أو‬ ‫انفعالية‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫سمعية‬ ‫العقمي‬ ‫(التخمؼ‬ ‫إلي:‬ ‫ترجع‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫استبعاد‬ ‫في‬ ‫المحؾ‬ ‫ىذا‬ ‫ويعتمد‬ -‫ىناؾ‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫ضمف‬ ‫يدخؿ‬ ‫أف‬ ‫المحؾ‬ ‫ليذا‬ ً ‫وفقا‬ ‫لمتمميذ‬ ‫يمكف‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫بسيط‬ ‫وظيفي‬ ‫بخمؿ‬ ‫إصابتو‬ ‫في‬ ‫ىذه‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫ويتـ‬ ‫سموكية،‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫يظير‬ ‫لمخ‬ ‫البصري/‬ ‫الجشطمت‬ ‫مثؿ‬ ‫مناسبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫عمي‬ ‫األداء‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫الفرز‬ ‫الطرؽ‬ ‫عف‬ ‫تختمؼ‬ ‫الطرؽ‬ ‫وىذه‬ ‫اجييـ،‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫مشكبلتيـ،‬ ‫انيـ‬ ‫أقر‬ ‫وبيف‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫الذيف‬ ‫التبلميذ‬ ‫بيف‬ ‫التشابو‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫اإلشارة‬ ‫ويجدر‬ ‫التعميـ،‬ ‫ا‬ ‫المظير‬ ‫مف‬ ‫يتأتى‬ ‫التعمـ،‬ ‫بطيء‬ ‫ذوي‬ ‫التبلميذ‬ ‫بيف‬ ‫التحصيؿ‬ ‫انخفاض‬ ‫في‬ ‫يتمثؿ‬ ‫الذي‬ ، ً ‫أحيانا‬ ‫لخارجي‬ ‫عزيز،‬ ‫مجدي‬ ‫العادييف.(في:‬ ‫انيـ‬ ‫أقر‬ ‫ولدي‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ 1003 ‬ ‫المصور‬ ‫الذكاء‬ ‫مقياس‬ ‫منيا‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمي‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫صالح(‬ ‫زكي‬ 2987 ‫إعداد‬ ‫المسرحية:‬ ‫العروض‬ ‫ومجموعة‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد:‬ ‫الخجؿ‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اإلنطو‬ ‫ومقياس‬ ،) ‫وتوصمت‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ ‫الحر‬ ‫و‬ ‫الموجو‬ ‫بالمعب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫وبرنامج‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫أف‬ ‫لي‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫أطفاؿ‬ ‫لدي‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫عمي‬ ‫داؿ‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫لو‬ ‫المعب‬ ‫عمي‬ ‫القائـ‬ ‫القياسيف‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫ووجود‬ ‫لدييـ‬ ‫اإلنسحابية‬ ‫السموكيات‬ ‫حدة‬ ‫تخفيؼ‬ ‫إلي‬ ‫أدي‬ ‫فقد‬ ‫ا‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫إتجاه‬ ‫وفي‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫لسموؾ‬ ( ‫عبدالعزيز‬ ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 1020 ) ‫السموؾ‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬ ‫المعب‬ ‫إلي‬ ‫يستند‬ ‫عبلجي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ‫استقصاء‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬ ‫بدولة‬ ‫األساسية‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫افديف‬ ‫الو‬ ‫الطمبة‬ ‫لدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التكيؼ‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫مفيوـ‬ ‫وتحسيف‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫ا‬ ‫اإلمار‬ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫المتحدة،‬ ‫العربية‬ ‫ت‬ 114 ( ‫وطالبة،‬ ً ‫طالبا‬ ) 221 ‫وضابطة‬ ‫تجريبية‬ ) ( ‫ذكور،‬ 221 ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الضابطة،‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫العينتيف‬ ‫بيف‬ ‫بالتساوي‬ ‫وزعت‬ ‫إناث،‬ ‫وضابطة‬ ‫تجريبية‬ ) ‫إكسابيـ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المنسحبيف‬ ‫الشباب‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫مساعدة‬ ‫ي‬ ( ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫المدرسة،‬ ‫في‬ ‫زمبلئيـ‬ ‫مع‬ ‫مشاركتيـ‬ ‫وزيادة‬ 17 ‫مدينة‬ ‫مدارس‬ ‫إحدى‬ ‫مف‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫أظيرت‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعية،‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عمي‬ ‫وتدريب‬ ‫إرشادي،‬ ‫برنامج‬ ‫إلي‬ ‫ا‬ ‫خضعو‬ ‫حيث‬ ‫األمريكية‬ ‫شيكاغو‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫مشاعر‬ ‫لدييـ‬ ‫وكاف‬ ‫االجتماعي،‬ ‫و‬ ‫العائمي‬ ‫الدعـ‬ ‫إلي‬ ‫يفتقروف‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫الشباب‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫أف‬ ‫لنتائج‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫لعبلج‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ ( ‫عددىـ‬ ‫بمغ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫مف‬ 13 ‫باستخداـ‬ ‫وذلؾ‬ ‫االجتماعي‬ ‫السموؾ‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ً ‫طفبل‬ ) ‫زيادة‬ ‫تستيدؼ‬ ‫مختمفة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ً ‫برنامجا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫المساند‬ ‫اإليجابي‬ ‫السموؾ‬ ‫وتوصمت‬ ‫إضافية،‬ ‫اجتماعية‬ ‫سموكيات‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ارتباط‬ ‫لزيادة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعزيز‬ ‫عمي‬ ً ‫مبنيا‬ ً ‫إرشاديا‬ ‫األحبلـ‬ ‫و‬ ‫اإلنسحاب‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫عف‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫التعاوف‬ ‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫المعب‬ ‫سموكيات‬ ‫األطفاؿ‬ ‫اكتساب‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الخيالية‬ ‫األطفاؿ.‬ ‫لدي‬ ‫التعمـ.‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لدي‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ( ‫فالح‬ ‫وحسيف‬ ‫عدناف‬ ‫باف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 1025 ) ‫السموؾ‬ ‫و‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫اإل‬ ‫السموؾ‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫المدمجيف‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫نسحابي‬ ‫وغير‬ ‫المدمجيف‬ ‫بيف‬ ‫الفروؽ‬ ‫داللة‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫مدمجيف‬ ‫الغير‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ( ‫اإلنسحابي،‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫عينة‬ ‫مف‬ ‫التأكد‬ ‫لغرض‬ ‫عينة‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫وقد‬ ‫بيرسوف‬ ‫ارتباط‬ ‫ومعامؿ‬ ‫مستقمتيف،‬ ‫ولعينتيف‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫لعينة‬ ‫الثاني‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫البحث‬ ‫لدييـ‬ ‫المدمجيف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫أف‬ ‫و‬ ، ‫الفروؽ‬ ‫داللة‬ ‫ولمعرفة‬ ‫انسحابي،‬ ‫سموؾ‬ ‫لدييـ‬ ‫مدمجيف‬ ‫الغير‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫وذوي‬ ‫انسحابي،‬ ‫سموؾ‬ ‫مقارنة‬ ‫إنسحابي‬ ‫سموؾ‬ ‫لدييـ‬ ‫مدمجيف‬ ‫الغير‬ ‫األطفاؿ‬ ‫عينة‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫العينتيف،‬ ‫ضابطة‬ ‫مجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ) ‫خفض‬ ‫في‬ ‫المستخدـ‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫عف‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫العينة‬ ‫عمي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لدييا.‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫ادت‬ ‫وز‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنسحاب‬ ‫الضحايا‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫ورفض‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنسحاب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلي‬ ‫ىدفت‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الوسطي‬ ‫انية‬ ‫التايو‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫ايذاء‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫ورفض‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنسحاب‬ ‫بيف‬ ‫عبلقات‬ ‫مف(‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫انية‬ ‫التايو‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫طبلب‬ ‫بيف‬ 129 ) ‫المرشديف‬ ‫مف‬ ‫بيانات‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫تايوف.‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫مف‬ ‫السابع‬ ‫الصؼ‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ً ‫طالبا‬ ‫تقارير‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫متعددة‬ ‫ارتبطت‬ ‫اإليذاء‬ ‫و‬ ‫الرفض‬ ‫و‬ ‫االنسحاب‬ ‫اف‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫اف.‫طالب‬ ‫لدي‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫السموؾ‬ ‫تقييـ‬ ‫عمي‬ ‫قائـ‬ ‫تدخؿ‬ ‫لخطة‬ ‫بة‬ ‫بشكؿ‬ ‫مرتبطة‬ ‫رئيسية‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫ثبلثة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫الثالث،‬ ‫الصؼ‬ ‫في‬ ‫التيني‬ ‫أصؿ‬ ‫مف‬ ‫تنمية‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ً ‫اجتماعيا‬ ‫المنسحب‬ ‫لمطفؿ‬ ‫سموكية‬ ‫تدخؿ‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫التقييـ‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫مباشر‬ ‫الميا‬ ‫السموؾ‬ ‫في‬ ‫ممحوظ‬ ‫فوري‬ ‫تحسف‬ ‫عف‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫ووساطة‬ ‫الذات‬ ‫دارة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫االكاديمي.‬ ‫عممو‬ ‫مف‬ ‫االنتياء‬ ‫و‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫االجتماعي‬ ( ‫عبدالفتاح‬ ‫نبيمة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 1006 ) ‫النفسي‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫بعض‬ ‫تخفيؼ‬ ‫في‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ‫مف‬ ‫التحقؽ‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫ة‬ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫االبتدائية،‬ ‫المرحمة‬ ‫تبلميذ‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫عمي‬ ‫المترتبة‬ 40 ) ‫أعمارىـ‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫ممف‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫الخامس‬ ‫الصؼ‬ ‫تبلميذ‬ ‫مف‬ ً ‫تمميذا‬ ( ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫بينيما‬ ‫التجانس‬ ‫تـ‬ ‫أف‬ ‫بعد‬ ، ً ‫تمميذا‬ ) ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫ومستوي‬ ‫الذكاء،‬ ‫ومستوي‬ ‫العقمي،‬ ‫العمر‬ ‫و‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫الصؼ‬ ‫و‬ ‫لؤلسرة،‬ ‫االقتصادي‬ ‫الشائعة.‬ ‫النفسية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫ومستوي‬ ‫التعمـ،‬ ‫وصعوبات‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫طبيعة‬ ‫لمناسبتو‬ ‫التجريبي‬ ‫شبو‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫باستخدا‬ ، ‫ضابطة‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫تجريبية‬ ‫إحداىما‬ ، ‫لمجموعتيف‬ ‫التجريبي‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫ـ‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ‫فاعميتو،‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫وذلؾ‬ ‫التجريبية،‬ ‫لممجموعة‬ ‫التتبعي‬ ‫القياس‬ ‫ثـ‬ ً ‫زمنيا‬ ‫ليا‬ ‫مخطط‬ ‫ىو‬ ‫لما‬ ً ‫وفقا‬ ‫المختمفة‬ ‫البرنامج‬ ‫وحدات‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫كاممة‬ ‫الفرصة‬ ‫إلتاحة‬ ‫اش‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫النيائية‬ ‫العينة‬ ‫االستطبلعية.‬ ‫العينة‬ ‫مف‬ ‫تقاقيا‬ ( ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫وبمغ‬ 21 ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫الذيف‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫مف‬ ً ‫طفبل‬ ) ‫ػؽ‬ ‫(ممحػ‬ ‫العربيػة‬ ‫و‬ ‫ػرية‬ ‫المصػ‬ ‫بالجامعػات‬ ‫ػية‬ ‫النفسػ‬ ‫الصػحة‬ ‫و‬ 1 ‫ػدي‬ ‫مػ‬ ‫ػوؿ‬ ‫حػ‬ ‫ومبلحظػاتيـ‬ ‫أي‬ ‫ػر‬ ‫الػ‬ ‫إلبػداء‬ ) ‫ػي‬ ‫بػ‬ ‫ػاؽ‬ ‫االتسػ‬ ‫ػدي‬ ‫ومػ‬ ‫ػاس،‬ ‫المقيػ‬ ‫ػردات‬ ‫مفػ‬ ‫ػياغة‬ ‫صػ‬ ‫ػة‬ ‫ومبلئمػ‬ ‫ػوح‬ ‫وضػ‬ ‫ػات،‬ ‫التعميمػ‬ ‫ػوح‬ ‫ووضػ‬ ‫ػد،‬ ‫البعػ‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫العبػ‬ ‫ف‬ ‫مناسب.‬ ‫يرونو‬ ‫ما‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫حذؼ‬ ‫أو‬ ‫وتعديؿ‬ ‫ات‬ ‫عبػار‬ ‫مػف‬ ‫عبػارة‬ ‫كػؿ‬ ‫عمػي‬ ‫االتفػاؽ‬ ‫نسػب‬ ‫حسػاب‬ ‫تػـ‬ ‫المحكمػيف‬ ‫السػادة‬ ‫عمػي‬ ‫المقيػاس‬ ‫عرض‬ ‫وبعد‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫لقياس‬ ‫اتو‬ ‫وعبار‬ ‫المقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫تمثيؿ‬ ‫مدي‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫المقياس‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ( ‫ػذؼ‬ ‫بحػ‬ ‫ػيف‬ ‫المحكمػ‬ ‫ػادة‬ ‫السػ‬ ‫ػاؽ‬ ‫اتفػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػاء‬ ‫بنػ‬ ‫ػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػاـ‬ ‫قػ‬ ‫ػد‬ ‫وقػ‬ ‫ػي.‬ ‫ائػ‬ ‫اإلجر‬ ‫ػؼ‬ ‫التعريػ‬ ‫ػدده‬ ‫حػ‬ 5 ) 


‫خفض‬ ‫في‬ ‫تكاممي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫وتطبيؽ‬ ‫بناء‬ ‫التعمـ.‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدي‬

  
				3 . ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫الدراشة:‬ ‫مصطمحات‬
				:				‫إرشادي‬ ‫رنامج‬	-‫ب‬	2
	‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫ية‬	‫كم‬ ‫جممة‬	873	‫و‬	2017	‫يياير‬	-	‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬

Counseling Program ‫منظـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫تتـ‬ ‫التي‬ ‫الترتيبات‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنو‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتعرؼ‬ ‫ويشتمؿ‬ ‫الحالية،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتطمبيا‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫األسس‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫يستند‬ ‫ومخطط‬ ‫اإلرشا‬ ‫فنيات‬ ‫مثؿ:‬ ‫إرشادية‬ ‫فنيات‬ ‫عدة‬ ‫عمي‬ ‫البرنامج‬ ‫بما‬ ‫اما،‬ ‫در‬ ‫السيكو‬ ‫و‬ ‫بالمعب،‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫السموكي،‬ ‫د‬ ‫التعمـ.‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫خفض‬ ‫وىو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ 1 - ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ Behavior Withdrawal : ‫محمد،‬ ‫عبداهلل‬ ‫شعيب،‬ ‫(عمي‬ ‫يعرفو‬ 1024 ‫ص‬ ، 392 ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫مف‬ ‫متطرؼ‬ ‫شكؿ‬ ‫ىو‬ ‫بأنو‬ ) ‫م‬ ‫العبلقات‬ ‫في‬ ‫ضمف‬ ‫ليست‬ ‫ألسباب‬ ‫األوقات‬ ‫أغمب‬ ‫في‬ ‫اآلخريف‬ ‫عف‬ ‫باالنفصاؿ‬ ‫وتبدأ‬ ‫اآلخريف،‬ ‫ع‬ ‫فأكثر.‬ ‫أكثر‬ ‫متعمد‬ ‫بشكؿ‬ ‫باالنسحاب‬ ‫الفرد‬ ‫يأخذ‬ ‫ثـ‬ ‫الشخص،‬ ‫سيطرة‬ ‫المختمفة‬ ‫المدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫مشاركة‬ ‫عف‬ ‫"العزوؼ‬ ‫بأنو:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتعرفو‬ ‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫العبلقات‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ً ‫مصحوبا‬ ‫المجتمع".‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ 3 - ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ :Learning Disabilities ‫عبدالقادر،‬ ‫(أشرؼ‬ ‫يعرفيا‬ 1009 ‫ص‬ ، 294 ‫في‬ ‫تخمؼ‬ ‫أو‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫أو‬ ‫تأخر‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫بأنيا‬ ) ‫لخمؿ‬ ‫نتيجة‬ ‫الحسابية،‬ ‫العمميات‬ ‫أو‬ ‫الكتابة،‬ ‫التيجئة،‬ ‫اءة،‬ ‫القر‬ ‫المغة،‬ ‫الكبلـ،‬ ‫عمميات‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫يعانوف‬ ‫الذيف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫ويستثني‬ ‫سموكية.‬ ‫مشكبلت‬ ‫أو‬ ‫عاطفي،‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫أو‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫وظيفي‬ ‫ثقافي.‬ ‫حرماف‬ ‫أو‬ ‫عقمي،‬ ‫تخمؼ‬ ‫أو‬ ‫حسي‬ ‫حرماف‬ ‫عف‬ ‫الناتجة‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫مف‬ 4 - ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفاؿ‬ ‫شقير،‬ ‫تعرفيـ(زينب‬ 1006 ‫ص‬ ، 169 ‫ال‬ ‫التبلميذ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫بأنيـ‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ) ‫ذيف‬ ‫ات‬ ‫باالختبار‬ ‫يقاس‬ ‫(كما‬ ‫األكاديمية‬ ‫المجاالت‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫الفعمي‬ ‫أدائيـ‬ ‫بيف‬ ‫تباعد‬ ‫يظيروف‬ ‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويكوف‬ ‫العقمية)‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫أو‬ ‫الذكاء‬ ‫ات‬ ‫باختبار‬ ‫يقاس‬ ‫(كما‬ ‫المتوقع‬ ‫أدائيـ‬ ‫و‬ ) ‫التحصيمية‬ ‫انيـ‬ ‫بأقر‬ ‫بالمقارنة‬ ‫األكاديمي‬ ‫بالمجاؿ‬ ‫المرتبطة‬ ‫لممياـ‬ ‫أدائيـ‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫الزمني‬ ‫العمر‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المختمفة).‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ذوو‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫مف‬ ‫ويستبعد‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫الصؼ‬ ‫و‬ ‫العقمي‬ ‫المستوي‬ ‫و‬ ‫اؾ،‬ ‫االدر‬ ‫المعرفية(الفيـ،‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫بأنو:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتعرفو‬ ‫أو‬ ‫المكتوب‬ ‫فيـ‬ ‫أو‬ ‫المقروء‬ ‫فيـ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫المشكبلت)‬ ‫حؿ‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫التذكر،‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫أو‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫ويستثني‬ ‫المخ‬ ‫وظائؼ‬ ‫في‬ ‫بسيط‬ ‫خمؿ‬ ‫إلي‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الرياضي‬ ‫االستدالؿ‬ ‫أو‬ ‫التيجي‬ ‫الثقافي.‬ ‫و‬ ‫البيئي‬ ‫الحرماف‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الحسية)‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫المختمفة(اإلعاقة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫حاالت‬

  
								‫لمدراشة:‬ ‫اليظري‬ ‫اإلطار‬
						‫االىصحابي:‬ ‫الصموك‬ ‫األول:‬ ‫احملور‬
						‫االىصحابي:‬ ‫صموك‬	‫ال‬ ‫تعريف‬ :ً ‫ثاىيا‬
	‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫ية‬	‫كم‬ ‫جممة‬	874	‫و‬	2017	‫يياير‬	-	‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬

‫يعرف‬ ‫و‬ ( ‫بيترسوف‬ Peterson, et al;2002:P1 ‫أحد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وحيدوف‬ ‫بأنيـ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫شعور‬ ‫بأنو‬ ) ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫عمي‬ ‫قادريف‬ ‫غير‬ ‫وىـ‬ ‫اتجاىيـ‬ ‫يؤيد‬ ‫مف‬ ‫ليـ‬ ‫وليس‬ ‫محيطيـ‬ ‫في‬ ‫مشاكميـ‬ ‫اجو‬ ‫يو‬ ‫غيرىـ‬ ‫الذات.‬ ‫انخفاض‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫الصعوبات‬ ‫وىذه‬ ‫الصعوبات‬ ‫روسيمت(‬ ‫ويعرفو‬ Rossilt,2003,p115 ‫افعو‬ ‫دو‬ ‫إشباع‬ ‫ائؽ‬ ‫عو‬ ‫عف‬ ‫االبتعاد‬ ‫إلي‬ ‫الفرد‬ ‫بميؿ‬ ) . ً ‫أيضا‬ ‫الشديد‬ ‫اع‬ ‫الصر‬ ‫و‬ ‫اإلحباط‬ ‫اقؼ‬ ‫مو‬ ‫وعف‬ ‫وقمقو،‬ ‫توتره،‬ ‫مصادر‬ ‫مف‬ ‫وكذلؾ‬ ‫وحاجاتو‬ ‫اح،‬ ‫السو‬ ‫(صالح‬ ‫ويري‬ 1007 ‫،ص‬ 43 ‫التفاعؿ‬ ‫عمي‬ ‫الطفؿ‬ ‫قدرة‬ ‫عدـ‬ ‫يتضمف‬ ‫سموؾ‬ ‫أنو‬ ) ‫مع‬ ‫ار‬ ‫حو‬ ‫إقامة‬ ‫وعدـ‬ ‫بو،‬ ‫يحيطوف‬ ‫مف‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫انسحابو‬ ‫و‬ ‫منيـ‬ ‫اليروب‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الجماعة‬ ‫معيـ.‬ ‫االندماج‬ ‫و‬ ‫التفاعؿ‬ ‫وعدـ‬ ‫منيـ‬ ‫العربي،‬ ‫(حميدة‬ ‫وتذكر‬ 1022 ‫،ص‬ 76 ‫العبلقات‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ىو‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫أف‬ ) ‫صداقات‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫ووجود‬ ‫لة،‬ ‫العز‬ ‫إلي‬ ‫الميؿ‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫االنطو‬ ‫في‬ ‫يتمثؿ‬ ‫اآلخريف‬ ‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫االستمر‬ ‫أو‬ ‫حميمة‬ ‫في‬ ‫التحفظ‬ ‫و‬ ‫التردد‬ ‫و‬ ‫االرتباؾ‬ ‫و‬ ‫الخجؿ‬ ‫و‬ ‫لمفرد،‬ ‫الداخمي‬ ‫العالـ‬ ‫و‬ ‫بالذات‬ ‫االنشغاؿ‬ ‫و‬ ‫بيا،‬ ‫ار‬ ‫عامة.‬ ‫بصفة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ً ‫مصحوبا‬ ‫المختمفة‬ ‫المدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫مشاركة‬ ‫عف‬ ‫العزوؼ‬ ‫بأنو:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتعرفو‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫مع‬ ‫االجتماعية‬ ‫العبلقات‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫المجتمع.‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫و‬ ‫االىصحابي:‬ ‫الصموك‬ ‫مظاٍر‬ - ‫عرض‬ ‫يمي‬ ‫وفيما‬ ‫الخجؿ،‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫االنطو‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫في‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مظاىر‬ ‫أىـ‬ ‫تتمثؿ‬ ‫المظاىر:‬ ‫ليذه‬ ‫االجتماعية:‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫أ:‬ ‫عدـ‬ ‫ىو‬ ‫وسببيا‬ ‫األطفاؿ،‬ ‫بيف‬ ‫المشوشة‬ ‫العبلقات‬ ‫أشكاؿ‬ ‫إحدى‬ ‫ىي‬ ‫االجتماعية‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫تعتبر‬ ‫تفاعؿ‬ ‫المتدني‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫بالتحصيؿ‬ ‫عبلقة‬ ‫الطفؿ‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫ولمعز‬ ‫لآلخريف،‬ ‫تجنبي‬ ‫سموؾ‬ ‫إنو‬ ‫اآلخريف،‬ ‫مع‬ ‫األطفاؿ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫الجانحيف،‬ ‫مثؿ‬ ‫سموكيات‬ ‫سيطوروف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫الء‬ ‫وىؤ‬ ‫تكيفو،‬ ‫وعدـ‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫لو‬ ‫اآلخريف.‬ ‫مع‬ ‫عبلقات‬ ‫إقامة‬ ‫عمي‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعمـ‬ ‫إلي‬ ‫يفتقروف‬ ‫حميدة‬ ‫(في:‬ ‫العربي،‬ 1025 ‫،ص‬ 127 .) ‫اء‬ ‫اإلنطو‬ ‫ب:‬ ‫التجمعات،‬ ‫ومف‬ ‫الناس‬ ‫مف‬ ‫وييرب‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫يفضؿ‬ ‫وحساس،‬ ‫خجوؿ‬ ‫شخص‬ ‫ىو‬ ‫ائي‬ ‫االنطو‬ ‫الشخص‬ ‫الناس،‬ ‫مع‬ ‫لمتعامؿ‬ ‫يضطر‬ ‫حيف‬ ‫شديد‬ ‫بضيؽ‬ ‫ويشعر‬ ‫أيو،‬ ‫ر‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫وعمي‬ ‫اجية‬ ‫المو‬ ‫عمي‬ ‫يقوي‬ ‫ال‬ ‫و‬

  
	‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫ية‬	‫كم‬ ‫جممة‬	875	‫و‬	2017	‫يياير‬	-	‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬

‫عمييا‬ ‫اإلتفاؽ‬ ‫نسبة‬ ‫قمت‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ 90 ‫ىػدؼ‬ ‫مػع‬ ‫تتناسػب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مبلئمػة‬ ‫غيػر‬ ‫أنيػا‬ ‫المحكمػيف‬ ‫اىػا‬ ‫وير‬ % ( ‫النيائي‬ ‫شكميا‬ ‫في‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫لتصبح‬ ‫المقياس‬ 50 ‫لممقياس‬ ‫الخمسة‬ ‫األبعاد‬ ‫عمي‬ ‫مقسمو‬ ‫عباره‬ ) ‫ك‬ ‫ػة(‬ ‫بالمدرسػ‬ ‫ػة‬ ‫العبلقػ‬ ‫ػالي:‬ ‫التػ‬ 20 ‫ػالزمبلء(‬ ‫بػ‬ ‫ػة‬ ‫العبلقػ‬ ‫ات،‬ ‫ػار‬ ‫عبػ‬ ) 9 ‫ػالمعمـ(‬ ‫بػ‬ ‫ػة‬ ‫العبلقػ‬ ‫ات،‬ ‫ػار‬ ‫عبػ‬ ) 20 ‫ات،‬ ‫ػار‬ ‫عبػ‬ ) ‫باألسرة(‬ ‫العبلقة‬ 22 ‫بالمجتمع(‬ ‫العبلقة‬ ‫عبارة،‬ ) 20 ‫ات.‬ ‫عبار‬ ) 1 - ‫البنائي:‬ ‫الصدؽ‬ ‫ػاب‬ ‫حسػ‬ ‫ػبلؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاس،‬ ‫لممقيػ‬ ‫ػداخمي‬ ‫الػ‬ ‫ػانس‬ ‫التجػ‬ ‫ػاب‬ ‫بحسػ‬ ‫ػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػاـ‬ ‫قػ‬ ‫ػائي‬ ‫البنػ‬ ‫ػدؽ‬ ‫الصػ‬ ‫ػاب‬ ‫لحسػ‬ ‫اال‬ ‫معامبلت‬ ‫لمفػردات‬ ، ‫إليػو‬ ‫تنتمػي‬ ‫التػي‬ ‫لمبعػد‬ ‫الكميػة‬ ‫الدرجػة‬ ‫و‬ ‫مفػردة‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫الطبلب‬ ‫درجات‬ ‫بيف‬ ‫رتباط‬ ( ‫عددىا‬ ‫البالغ‬ ‫المقياس‬ 50 ‫التالي:‬ ‫بالجدوؿ‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ، ‫مفردة‬ ) ‫جدوؿ(‬ 4 ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫لمبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫مفردة‬ ‫كؿ‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫قيـ‬ :)

  
												‫عف‬ ‫االنسحاب‬ ‫ي‬		
		‫الخامس‬ ‫البعد‬					‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬			‫الثالث‬ ‫البعد‬			‫الثاني‬ ‫البعد‬	‫األوؿ‬ ‫البعد‬
	‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬		‫ـ‬	‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬	‫ـ‬	‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬	‫ـ‬	‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬	‫ـ‬	‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬	‫ـ‬
	**	0	.705		42	**	0	.755	30	**	0	.736	10	**	0	.721	22	**	0	.770	2
	**	0.722		41	**	0.668	32	**	0.695	12	**	0.670	21	**	0	.578	1
	**	0.765		43	**	0.740	31	**	0.780	11	**	0.667	23	**	0.786	3
	**	0.763		44	**	0.662	33	**	0.782	13	**	0.707	24	**	0.806	4
	**	0.738		45	**	0.755	34	**	0.715	14	**	0.754	25	**	0.768	5
	**	0.616		46	**	0.801	35	**	0.742	15	**	0.769	26	**	0.788	6
	**	0.749		47	**	0.823	36	**	0.743	16	**	0.825	27	**	0.815	7
	**	0.697		48	**	0.829	37	**	0.748	17	**	0.778	28	**	0.787	8
	**	0.728		49	**	0.808	38	**	0.774	18	**	0.809	29	**	0.774	9
	**	0.641		50	**	0.752	39	**	0.756	19						**	0.771	20
						**	.787	40									
																				(	*	*(
	‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫ية‬	‫كم‬ ‫جممة‬				885				‫و‬	2017	‫يياير‬	-	‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬

‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫دالو‬ ) 0.02 ) ‫عنػد‬ ‫دالػة‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫مفردة‬ ‫كؿ‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫جميع‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدوؿ‬ ‫مف‬ ‫يتبيف‬ ( ‫ػائية‬ ‫إحصػ‬ ‫ػة‬ ‫داللػ‬ ‫ػتوي‬ ‫مسػ‬ 0.02 ‫ػة‬ ‫مقبولػ‬ ‫ػا‬ ‫يجعميػ‬ ‫ػا‬ ‫ممػ‬ ‫ػدة،‬ ‫جيػ‬ ‫ػدؽ‬ ‫الصػ‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫مؤشػ‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدؿ‬ ‫يػ‬ ‫ػا‬ ‫ممػ‬ ، ) . ً ‫عمميا‬ ‫الد‬ ‫بيف‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫حسبت‬ ‫وكذلؾ‬ ‫وجػاءت‬ ‫ككػؿ،‬ ‫لممقيػاس‬ ‫الكميػة‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫بعد،‬ ‫لكؿ‬ ‫الكمية‬ ‫رجة‬ ‫التالي:‬ ‫بالجدوؿ‬ ‫كما‬ ‫النتائج‬ ( ‫جدوؿ‬ 5 ‫االنسحابي.‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫البعد‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫قيـ‬ :)

  
			**	0.934	‫باألسرة‬ ‫العبلقة‬
			**	0.890	‫بالمجتمع‬ ‫العبلقة‬
								(		
			‫(ر)‬ ‫االرتباط‬ ‫معامؿ‬			‫البعد‬
			**	0	.917	‫بالمدرسة‬ ‫العبلقة‬
			**	0.917	‫بالزمبلء‬ ‫العبلقة‬
			**	0.923	‫بالمعمـ‬ ‫العبلقة‬
	‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫ية‬	‫كم‬ ‫جممة‬	886	‫و‬	2017	‫يياير‬	-	‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬

‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫دالو‬ )**( 0.02 ) ‫يجعميػا‬ ‫ممػا‬ ‫عاليػة،‬ ‫االنسػحابي‬ ‫السػموؾ‬ ‫لمقيػاس‬ ‫الػداخمي‬ ‫التجػانس‬ ‫ات‬ ‫مؤشػر‬ ‫أف‬ ‫يتضػح‬ ‫سبؽ‬ ‫ومما‬ . ً ‫عمميا‬ ‫مقبولة‬ ‫الثبات‬ : ‫ثانيا‬ ‫ػ‬ ‫الثبػ‬ ‫ػاب‬ ‫بحسػ‬ ‫ػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػاـ‬ ‫قػ‬ ‫ػردات‬ ‫مفػ‬ ‫ػدد‬ ‫عػ‬ ‫أف‬ ‫ػث‬ ‫حيػ‬ ، ‫ػؿ‬ ‫ككػ‬ ‫ػاس‬ ‫لممقيػ‬ ‫ػاخ‬ ‫كرونبػ‬ ‫ػا‬ ‫الفػ‬ ‫ػة‬ ‫بطريقػ‬ ‫ات‬ ( ‫المقياس‬ 50 ‫كرونباخ(‬ ‫الفا‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫وبمغت‬ ‫مفردة،‬ ) α ( ‫ككؿ‬ ‫لممقياس‬ ) 0.985 ) ‫كرونباخ(‬ ‫الفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫قيـ‬ ‫حساب‬ ‫تـ‬ ‫كما‬ α ‫عمػى‬ ‫مفردة‬ ‫كؿ‬ ‫درجة‬ ‫استبعاد‬ ‫بعد‬ ‫ككؿ‬ ‫لممقياس‬ ) ‫التالي:‬ ‫بالجدوؿ‬ ‫كما‬ ‫النتائج‬ ‫وجاءت‬ ‫حدة‬ ( ‫ػدوؿ‬ ‫جػ‬ 6 ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدة‬ ‫حػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػردة‬ ‫مفػ‬ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػة‬ ‫درجػ‬ ‫ػتبعاد‬ ‫اسػ‬ ‫ػد‬ ‫بعػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ككػ‬ ‫ػاس‬ ‫لممقيػ‬ ‫ػاخ‬ ‫كرونبػ‬ ‫ػا‬ ‫الفػ‬ ‫ػامبلت‬ ‫معػ‬ ‫ػيـ‬ ‫قػ‬ :) ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ .

  
		‫الخامس‬ ‫البعد‬				‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬				‫الثالث‬ ‫البعد‬			‫الثاني‬ ‫البعد‬	‫األوؿ‬ ‫البعد‬
	)	α	( ‫قيمة‬	‫ـ‬	)	α	( ‫قيمة‬	‫ـ‬	)	α	( ‫قيمة‬	‫ـ‬	)	α	( ‫قيمة‬	‫ـ‬	)	α	( ‫قيمة‬	‫ـ‬
	0	.983	42	0	.983	30	0	.983	10	0	.983	22	0	.983	2
	0.983	41	0.983	32	0.983	12	0.983	21	0.984	1
	0.983	43	0.983	31	0	.983	11	0.983	23	0.983	3
	0.983	44	0.983	33	0.983	13	0.983	24	0.983	4
	0.983	45	0.983	34	0.983	14	0.983	25	0.983	5
	0.984	46	0.983	35	0.983	15	0.983	26	0.983	6
	0.983	47	0.983	36	0.983	16	0.983	27	0.983	7
	0.983	48	0.983	37	0.983	17	0.983	28	0.983	8
	0.983	49	0.983	38	0.983	18	0.983	29	0.983	9
	0.984	50	0.983	39	0.983	19						0.983	20
						0.983	40										

‫الفػا(‬ ‫الثبػات‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫مقارنة‬ ‫وعند‬ α ‫بقي‬ ‫حػدة‬ ‫عمػى‬ ‫مفػردة‬ ‫كػؿ‬ ‫حػذؼ‬ ‫بعػد‬ ) ‫الفػا(‬ ‫مػة‬ α ‫الكميػة‬ ) ‫الفا(‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫لممقياس،‬ α ‫الفا(‬ ‫قيـ‬ ‫جميع‬ ‫مف‬ ‫أكبر‬ ‫لممقياس‬ ‫الكمية‬ ) α ‫يػدؿ‬ ‫مما‬ ‫مفردة؛‬ ‫كؿ‬ ‫حذؼ‬ ‫بعد‬ ) ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫عمميا‬ ‫مقبولة‬ ‫بدرجة‬ ‫الثبات‬ ‫شرط‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫عمى‬ 4 - ‫(إعػػدا‬ ‫ػتعمـ.‬ ‫الػ‬ ‫صػػعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫ػاؿ‬ ‫األطفػ‬ ‫ػدي‬ ‫لػ‬ ‫ػحابي‬ ‫االنسػ‬ ‫ػموؾ‬ ‫السػ‬ ‫لخفػػض‬ ‫ػادي‬ ‫اإلرشػ‬ ‫ػامج‬ ‫البرنػ‬ ‫د/‬ ‫الباحث).‬
‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 868 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬ ‫اؼ‬ ‫إشػػػر‬ ‫أ‬ . ‫د‬ / ‫عبدالصبور‬ ‫ميصور‬ ‫حمند‬ ‫د‬ / ‫الغراز‬ ‫إبراٍيه‬ ‫أشرف‬ ‫أستاذ‬ ‫ورئيس‬ ‫قسـ‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫مدرس‬ ‫بكمية‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بورسعيد‬ ‫بكمية‬ ‫الترب‬ ‫ية‬ ‫جامعة‬ ‫بورسعيد‬ ‫فعالية‬ ‫برنامج‬ ‫إرشادي‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫خفض‬ ‫االنسحابي‬ ‫لدى‬ ‫األطفال‬ ‫ذوى‬ ‫صعوبات‬ ‫التعلم‬ ‫وليد‬ ‫وهدان‬ ‫محيد‬ ‫عماره‬ ‫ماجستري‬ ‫باحث‬ -‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جامعة‬ ‫بورسعيد‬ ‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 869 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬ ‫امل‬ ‫مص‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬ ‫فعاليتة‬ ‫مدي‬ ‫عمي‬ ‫الوقوؼ‬ ‫و‬ ‫تكاممي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميـ‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫التعمـ،‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫لؤلطفاؿ‬ ‫اإلنسحابي‬ ‫السموؾ‬ 21 ‫الذكور‬ ‫مف‬ ً ‫طفبل‬ ) ‫ا‬ ‫و‬ ‫ضابطة‬ ‫إحداىما‬ ‫متساويتيف‬ ‫مجموعتيف‬ ‫إلى‬ ‫مقسميف‬ ‫عمي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫تجريبية،‬ ‫ألخري‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫أستخدمت‬ ‫و‬ ‫التجريبي،‬ ‫المنيج‬ 2 ‫افف).‬ ‫ر‬ ‫(جوف‬ ‫المموف‬ ‫المتتابعة‬ ‫المصفوفات‬ ‫اختبار‬ : 1 ‫محمد‬ ‫مصطفي‬ ‫وتقنيف‬ ‫ترجمة‬ ( ‫لمايكمبست،‬ ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫حاالت‬ ‫لفرز‬ ‫التمميذ‬ ‫سموؾ‬ ‫تقدير‬ ‫:مقياس‬ ‫كامؿ‬ 1005 .) 3 ‫االنسح‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ : ‫الباحث).‬ ‫ابي(إعداد‬ 4 ‫الباحث).‬ ‫(إعداد‬ ‫التكاممي‬ ‫اإلرشادي‬ ‫:البرنامج‬ ‫التالية:‬ ‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ -‫لمعينة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫بعد‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫عمي‬ ‫التجريبية‬ . -‫التجريبية‬ ‫المجموعتيف‬ ‫لدرجات‬ ‫الرتب‬ ‫متوسطات‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫يوجد‬ ‫التجريبية.‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيؽ‬ ‫بعد‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ ‫مقياس‬ ‫عمي‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ -‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطى‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫بعد‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫أبعاد‬ ‫عمى‬ ‫التطبيؽ‬ ‫انتياء‬ ‫مف‬ ‫شيريف‬ ‫بعد‬ ‫التتبعي‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫البرنامج‬ ‫طبيؽ‬ ‫مقياس‬ ‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ . ‫التعمـ‬ ‫صعوبات‬ ‫المفتاحية:‬ ‫الكممات‬ -‫االنسحابي‬ ‫السموؾ‬ -‫اإلرشادى.‬ ‫البرنامج‬ ‫والعشروٌ‬ ‫الواحد‬ ‫العدد‬ -‫يياير‬ 2017 ‫و‬ 870 ‫كم‬ ‫جممة‬ ‫الرتبية‬ ‫ية‬ -‫بورشعيد‬ ‫جامعة‬