‫عمى‬ ‫تدريبى‬ ‫برنامنج‬ ‫تأثير‬ ‫بعض‬ ‫لالعبى‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ *



‫اد‬ ‫عبا‬ ‫او‬ ‫أبا‬ ‫ان‬ ‫حسا‬ 8998 ‫م)‬

  ‫ية‬ ‫فرعي‬ ‫يداف‬ ‫أه‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫وتدرجها‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬ ‫األهمية‬ ‫االخت‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التفكي‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫ياس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األس‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخط‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتعتم‬ ‫يدائل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫يك‬ ‫أن‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫تتطم‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الحديث‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫لعب‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الحديث‬ ‫األداءات‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫ر‬ ‫يدافعين‬ ‫وم‬ ‫ياجمين‬ ‫كمه‬ ‫ا‬ ‫يو‬ ‫ليمعب‬ ‫العالية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫الخططية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لديهم‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عممي‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وعن‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يزهم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اك‬ ‫مر‬ ‫يتالف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اخ‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المع‬ ‫ال‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تنظ‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يج‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عب‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ( ‫بأدائها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ويستطيع‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫وتكون‬ ‫العب‬ ‫كل‬ ‫اجبات‬ ‫و‬ ‫وتحديد‬ ‫ياألدا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يتعهم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتم‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الهجم‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مناس‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫اك‬ ‫يتر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اش‬ ‫ء‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الحرك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫باإلنهاء‬ ‫سيقوم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫ير‬ ‫المدافعين‬ ‫يجعل‬ ‫المركب‬ ‫ير‬ ‫الكثي‬ ‫اإلنهاء‬ ‫يبات‬ ‫تدر‬ ‫عميه‬ ‫يطمق‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫التصويب،‬ ‫عمى‬ ‫الالعب‬ ‫بون‬ ‫يدر‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫يدة‬ ‫ي‬ ‫الوح‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫نهاي‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫يدة‬ ‫ي‬ ‫الوح‬ ‫اء‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫أج‬ ‫ياقى‬ ‫ي‬ ‫بب‬ ‫يويب‬ ‫ي‬ ‫التص‬ ‫يال‬ ‫ي‬ ‫اتص‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يجع‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫يدا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫يعيفا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ، ‫يال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اتص‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫له‬ ‫ييس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫يمة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫منفص‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مه‬ ‫يرد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مج‬ ‫ييس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ياء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإلنه‬ ‫الو‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بني‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ينتم‬ ‫يه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األخ‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بالمه‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بني‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫داخ‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫يدة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫المرك‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الحرك‬ ‫األداء‬ ‫يأن‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ويستخدم‬ ‫اليومية‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫الوحدة‬ ‫فى‬ ‫ئيسى‬ ‫الر‬ ‫الجزء‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫يبات‬ ‫التدر‬ ‫يدافع‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يود‬ ‫ي‬ ‫وج‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يبات‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يذ‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫يؤدت‬ ‫ي‬ ‫وت‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫أداء‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫دق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫لتثبي‬ ‫يموب‬ ‫ي‬ ‫األس‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ايجابي‬ ‫أو‬ ‫سمبى‬ ‫ين‬ ‫يمك‬ ‫يم‬ ‫ث‬ ‫ين‬ ‫وم‬ ‫يبات‬ ‫يدر‬ ‫الت‬ ‫يذ‬ ‫ه‬ ‫أداء‬ ‫ين‬ ‫وزم‬ ‫ياحة‬ ‫مس‬ ‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ 


	‫منها‬ ‫أكبر‬ ‫أهداف‬ ‫إلى‬ ( ‫المتاحة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابات‬ ( 31 : 254 -260 .) 32 : ‫ين‬ ‫م‬ ‫يال‬ ‫ك‬ ‫يذكر‬ ‫وي‬ ‫"ماارر‬ ، ‫أالن‬ ‫أى‬ Maher &Alan E 223 .) ‫اكبر.(‬ 34 : 46 ) " ‫يذكر‬ ‫ي‬ ‫وي‬ " ‫ته.(‬ ‫ومهار‬ ‫الالعب‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عمى‬ ‫الحكم‬ 1 : 352 ) ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لالعب‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫أهمية‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫يتضح‬ 6:5 .) ( 2003 ‫أن‬ ‫م)‬ ‫يتميز‬ ‫حيث‬ ‫اة‬ ‫المبار‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫موقف‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫التحركات‬ ‫تمك‬ ‫وتوظيف‬ ‫تعتبر‬ ‫بخصائص‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التتحركات‬ ‫الحالي،‬ ‫البحث‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫تمك‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الخططي‬ ‫التحرك‬ ‫أركان‬ ‫بناء‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫من‬ ‫مستخرجة‬ ‫هجومية‬ ‫تنافسية‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫المكونات‬ ‫القدم.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لمنافسات‬ ‫عمينا‬ ‫يحتم‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫التطور‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫ومن‬ ‫الوسا‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫العممية‬ ‫الوسائل‬ ‫أدق‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫ئل‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫مب‬ ‫أ‬ ‫فى‬ ‫المنافسات‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫فى‬ ‫الالعبين‬ ‫أداء‬ ‫وتقييم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الخططي،‬ ‫األداء‬ ‫لنتائج‬ ‫العممي‬ ‫التحميل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫وخاصة‬ ‫يق.‬ ‫لمفر‬ ‫المناسبة‬ ‫المعب‬ ‫طرق‬ ‫ووضع‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بناء‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫من‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الباحثون‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫عمى‬ ‫الباحثون‬ ‫طالع‬ ‫وب‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ودورت‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ( ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ 3 ( ،) 2 ( ،) 6 ( ،) 7 ( ،) 8 ،) ( 9 ( ،) 30 ( ،) 33 ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تبين‬ ‫الباحثون‬ ‫عمم‬ ‫حد‬ ‫وعمى‬ ) ‫أ‬ ‫القدم.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫شارت‬ ‫ومن‬ ‫المحمية‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫يات‬ ‫لمبار‬ ‫المقننة‬ ‫العممية‬ ‫المالحظة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لمبايات‬ ‫الباحثون‬ ‫ومالحظة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الباحثون‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫لالعبين‬ ‫الخططي‬ ‫المستوت‬ ‫فى‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫تبين‬ ‫القومي‬ ‫المستوي‬ ‫عمى‬ ‫ف‬ ‫ضعف‬ ‫وجد‬ ‫وكذلك‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫الر‬ ‫عمى‬ ‫القبمي،‬ ‫بالوجه‬ ‫الخططي‬ ‫األداء‬ ‫مستوت‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫الخططية‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫بتنفيذ‬ ‫الالعبين‬ ‫ام‬ ‫إلتز‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫اهتمام‬ ‫وضعف‬ ‫الخططي‬ ‫التفكير‬ ‫بطئ‬ ‫يالحظ‬ ‫كذلك‬ ‫الخططية،‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫بتمك‬ ‫يتمزمون‬ ‫الخط‬ ‫األداء‬ ‫ائية‬ ‫وعشو‬ ‫المناسب‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫أخذ‬ ‫و‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫تحميل‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫المقدر‬ ‫طي،‬ ‫ياضي،‬ ‫الر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫مساعدة‬ ‫كوسائل‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫وعدم‬ ‫هذ‬ ‫لتطوير‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومحاولة‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬ ‫لمحاولة‬ ‫الباحثون‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ‫ياضي.‬ ‫الر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫العممى‬ ‫باالسموب‬ ‫التحركات‬ ‫البحث‬ ‫ردف‬ : ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫إلي‬ ‫تصميم‬ ‫تأثير‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫يبى‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫عمي‬ ‫بعض‬ ‫القدم.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لالعبي‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫البحث‬ ‫فرض‬ : -‫احصائي‬ ‫دالله‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ً ‫ا‬ ‫بين‬ ‫البعدية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫فاعمية‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬ ‫ولصالح‬ ‫استخ‬ ( ‫وعددهم‬ ‫أسيوط‬ ‫فرع‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫المصرت‬ ‫باالتحاد‬ ‫المسجمين‬ ‫و‬ ‫أسيوط‬ 270 ‫العب‬ ( ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫بمغ‬ 22 ‫ا‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫بأن‬ ‫التأكد‬ ‫يمكن‬ ‫وحتى‬ ‫لمعينة‬ ‫بالنسبة‬ ‫البحث‬ 3 -‫(السن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫تجانس‬ -‫الوزن‬ -‫الطول‬ -2 -‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫تجانس‬ . ‫يبي).‬ ‫التدر‬ ‫العمر‬ ‫في:‬ ‫وتمثمت‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫كافة‬ ‫ضبط‬ ‫ذلك‬ ‫استمزم‬ ‫وقد‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫مستوت‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫عمى‬ ‫يعمل‬ ‫المقترح‬ ‫يبي‬ ‫لتدر‬ ‫نتائج‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بضبط‬ ‫الباحثون‬ ‫قام‬ ‫العينة:‬ ‫وتجانس‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ضبط‬ ‫القدم.‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫أسيوط‬ ‫بفرع‬ ‫المسجمين‬ ‫و‬ ‫اسيوط‬ ‫مسممين‬ ‫شبان‬ ‫نادي‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫اختيرت‬ ‫العب‬ ) ‫البحث:‬ ‫عينة‬ . ) ‫محافظة‬ ‫أندية‬ ‫من‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫لمدرجة‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫العبي‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫يمثل‬ ‫البحث:‬ ‫مجتمع‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫البعدت)‬ ‫و‬ ‫البيني‬ ‫و‬ ‫(القبمي‬ ‫القياس‬ ‫بأسموب‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثون‬ ‫دم‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ . ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫البينية‬ ‫و‬ ‫القبمية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬ 1 -‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫موعد‬ ‫تثبيت‬ . 4 -‫يقة،‬ ‫الطر‬ ‫وبنفس‬ ‫تطبيقها‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بتطبيق‬ ‫المساعدين‬ ‫نفس‬ ‫قيام‬ ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫وجدول‬ 3 ( ،) 2 ‫العينة.‬ ‫تجانس‬ ‫يوضح‬ ) ‫جدول‬ 8 ) ‫النمو‬ ‫ات‬ ‫متغير‬

‫في‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامل‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫ن=‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫األساسية‬ 22 )

  
	‫يعبيم‬ ‫انتفهطح‬	‫يعبيم‬ ‫اإلنتىاء‬	‫انىسُط‬	‫اإلَحراف‬ ‫انًعُبرٌ‬	‫انًتىسط‬ ‫انحسببٍ‬	‫وحذة‬ ‫انقُبس‬	‫انًتغُر‬	‫و‬
	-0.415	-0.638	1.820	1.34 9	24.118	‫/شهر‬	‫سنه‬	‫السن‬	3
	-0.470	-0.288	7.942	2.818	74.318	‫كجم/جم‬	‫الوزن‬	2
	-0.921	0.172	3.671	1.91 60	178.636	‫سم‬	‫الطول‬	1
	-1.453	0.098	2.165	1.4712	8.455	‫سنه‬	‫يبى‬ ‫التدر‬ ‫العمر‬	4
	( ‫جدول‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3 0.618 -: 0.372 +( ‫بين‬ ‫انحصرت‬ ‫أي‬ ) ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ) 1 ، -1 ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ) ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫االساسية‬ ‫النمو‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫إعتداليا‬ ‫يعا‬ ‫توز‬ ‫موزعة‬ ( ‫جدول‬ 2 )

‫المتغي‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامل‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ن=‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫و‬ 22 )

  
	-0.389	0.154	4.35	2.09		61.59	400 ‫متر‬	‫جرت‬ ‫اختبار‬
	‫البد‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬		2 )	‫جدول‬	‫تابع‬
	‫يعبيم‬ ‫انتفهطح‬	‫يعبيم‬ ‫االنتىاء‬	‫انىسُط‬	‫االَحراف‬ ‫انًعُبري‬	‫انًتىسط‬ ‫انحسببً‬	‫انًتغُراث‬
	-0.109 1.021 0.804 -0.726	0.103 1.659 -0.800 0.111	0.07 0.03 5.29 3.33	0.26 0.19 2.30 1.82		4.45 28.12 5.64 177.77	‫عدو‬ ‫لمرشاقة‬ ‫بارو‬ ‫اختبار‬ 10 ‫متر‬ ‫ثنى‬ ‫اختبار‬ ‫اماما‬ ‫الجذع‬ ‫الوقوف‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫اسفل‬ ‫يض‬ ‫العر‬ ‫الوثب‬ ‫اختبار‬ ‫الثبات‬ ‫من‬	‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬

‫في‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامل‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫نية‬ ‫ن=‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫و‬ 22 )

  ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العممي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المالحظ‬ ‫يتخدام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫باس‬ ‫ياحثون‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫يض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لتحمي‬ ‫يه‬ ‫الهجومي‬ ‫ية‬ ‫الخططي‬ ‫يات‬ ‫التحرك‬ ‫لفاعمية‬ ‫الفاشمة‬ ‫و‬ ‫الناجحة‬ ‫الت‬ ‫المحاو‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫يتبيان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االس‬ ‫ات‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫يرض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يب‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫خب‬ ‫يادة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫ى‬ ( ‫وعددهم‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ 8 ‫إلبداء‬ ‫حد‬ ‫عمى‬ ‫كل‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابمة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اء‬ ‫خبر‬ ) ‫يه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الهجومي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخططي‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التحرك‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فاعمي‬ ‫ة‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االختب‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أي‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ( ‫فق‬ ‫مر‬ ‫ومحتوياته.‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التحرك‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فاعمي‬ ‫ياس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لقي‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخب‬ ‫ياد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫يتطالع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫يتبيان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫الت‬ ‫يامج‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫ياد‬ ‫ي‬ ‫ابع‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫لتحدي‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫الخب‬ ‫يادة‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫يتطالع‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫يتبيان‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫ة‬ ‫تمار‬ ‫الم‬ ‫يبان‬ ‫ي‬ ‫الش‬ ‫يادت‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫الي‬ ‫مو‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫لك‬ ‫يممين‬ ‫ي‬ ‫س‬ 3997 ‫يا‬ ‫ي‬ ‫بينهم‬ ‫يروق‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ياب‬ ‫ي‬ ‫لحس‬ ‫م‬ ‫يارو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الوث‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يض‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫حي‬ ‫ة‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الممي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المجموع‬ ‫يالح‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لص‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االختب‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫جمي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الممي‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ( ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫قي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫لالختب‬ ‫يوبة‬ ‫ي‬ ‫المحس‬ ‫(ت)‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ثن‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫امام‬ ‫يذع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يفل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫مناسبا‬ ‫ونه‬ ‫تها‬ ‫يور‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫االس‬ ‫يروج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حت‬ ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أخ‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ييهم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫االس‬ ‫يرض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫يدت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إح‬ ‫يوير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتص‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بتطبي‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عين‬ ‫يارج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ا‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المب‬ ‫يرض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يية،‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االساس‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فاعمي‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تحمي‬ ‫ة‬ ‫يتمار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫يويرها‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تص‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫يل‬ ‫لتحمي‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫الخب‬ ‫يض‬ ‫بع‬ ‫يى‬ ‫عم‬ ‫ية‬ ‫النهائي‬ ‫تها‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫يض‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫اخ‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يهم‬ ‫ي‬ ‫عرض‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يين،‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المركب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المهار‬ ‫األداءات‬ ‫يض‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لمم‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البيان‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بجم‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫ية،‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نف‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وعم‬ ‫اة‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المب‬ ‫ينفس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ين‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اخ‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خب‬ ‫الث‬ ‫و‬ ‫األولى‬ ‫يبا.‬ ‫تقر‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫أظهرت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫انية‬ 


	‫انًتغُراث‬ ‫(هات‬ ‫الحائطية‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ ‫وخد‬ 3 / 2 ) ‫ير‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ير‬ ‫تمر‬ ‫االصمى‬ ‫الجرت‬ ‫اتجا‬ ‫الهجوم‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬ ‫ير(قصير‬ ‫التمر‬ -‫قصير‬ -‫طويل)‬ ‫الخمف‬ ‫من‬ ‫الطويل‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ ‫الهجومى‬ ‫الثمث‬ ‫فى‬ ( ‫جدول‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫انًتىسط‬ ‫انحسببً‬ 15.00 17.00 9.00 10.00 8.00 2 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ) ‫االَحراف‬ ‫انًعُبري‬ ‫انىسُط‬ ‫يعبيم‬ ‫االنتىاء‬ ‫يعبيم‬ ‫انتفهطح‬ 0.93 0.86 0.000 0.143 0.87 0.76 0.473 -0.423 0.93 0.86 0.000 0.143 0.76 0.57 0.000 -1.151 0.93 0.86 0.000 0.143 0.800 ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ( -: 3.659 +( ‫بين‬ ‫انحصرت‬ ‫أي‬ ) 1 ، -1 ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ) ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫االساسية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫إعتداليا‬ ‫يعا‬ ‫توز‬ ‫موزعة‬ ‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ااتخدم‬ ‫اسا‬ ‫اااحثون‬ ‫البا‬ ‫ل‬ ‫ااا‬ ‫وسا‬ ‫ااددة‬ ‫متعا‬ ‫ااع‬ ‫لجما‬ ‫ااات‬ ‫البيانا‬ ‫ااا‬ ‫بما‬ ‫اا‬ ‫يتناسا‬ ‫ااع‬ ‫ما‬ ‫المعمومات‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫الحصول‬ ‫عميها‬ ‫وري‬ ‫كما‬ ‫يمى‬ : 8 -‫ا‬ ‫المر‬ ‫تحميل‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫تحميل‬ ‫الباحثون‬ ‫استخدم‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫الحالي‬ ‫بالبحث‬ ‫اهتمت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫نامج)‬ ‫(البر‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫لممتغير‬ 2 -‫العممية:‬ ‫المالحظة‬ ‫ئي‬ ‫مر‬ ‫تسجيل‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ‫البحث)‬ ‫(قيد‬ -‫لتسجيل‬ ‫ئى‬ ‫مر‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫البيانات.‬ ‫وتسجيل‬ ‫لتحميمها‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫ائط‬ ‫شر‬ ‫وعرض‬ 3 -‫الشخصية:‬ ‫المقابمة‬ 3 ) 4 -‫البحث:‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ -‫بالثانية.‬ ‫الزمن‬ ‫لقياس‬ ‫إيقاف‬ ‫ساعات‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ -( ‫مقاس‬ ‫قدم‬ ‫ات‬ ‫كر‬ 5 .) -‫بالسنتيمتر.‬ ‫قياس‬ ‫يط‬ ‫شر‬ -‫بالستيكية.‬ ‫أقماع‬ -‫الوزن.‬ ‫و‬ ‫الطول‬ ‫لقياس‬ ‫يستاميتر‬ ‫ر‬ ‫جهاز‬ -‫يات.‬ ‫المبار‬ ‫وتحميل‬ ‫لتصوير‬ ‫ئي‬ ‫مر‬ ‫تسجيل‬ ‫ائط‬ ‫وشر‬ ‫ا‬ ‫كامير‬ -‫يون).‬ ‫(تميفز‬ ‫ئي‬ ‫مر‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ 5 -‫استما‬ ‫االستبيان:‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫االستمار‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫بتصميم‬ ‫الباحثون‬ ‫قام‬ ‫يه‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫االختب‬ ‫يي‬ ‫عم‬ ‫يرف‬ ‫لمتع‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫الخب‬ ‫يادة‬ ‫الس‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫يتطالع‬ ‫الس‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫المناسبة‬ ‫البدنية‬ ‫المياقة‬ ‫بعناصر‬ ‫الخاصه‬ ‫فق‬ ‫مر‬ ( 2 ) ‫لمتعرف‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫الساد‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫الستطالع‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫عمي‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫الهجومية‬ ( ‫فق‬ ‫مر‬ 1 ) . ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ( ‫فق‬ ‫مر‬ 4 ) . ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫يبي‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫لمعينة‬ ‫المقترح‬ ‫زمنى‬ ( ‫فق‬ ‫مر‬ 5 ) . ‫جدول‬ 3 ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تقيس‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ارم‬ ‫حول‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫الر‬ ‫وية‬ ‫الم‬ ‫النسبة‬ ‫البدنية‬ ‫ن=‬ 8 ) ‫تضى‬ ‫ار‬ ‫الباحثون‬ ‫بنسبة‬ 75 ‫السادة‬ ‫اء‬ ‫الر‬ ‫وفقا‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫من‬ ‫فاأكثر‬ % ‫اء‬ ‫الخبر‬ . ‫جدول‬ 4 ) ‫ن=‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ 8 ) ‫و‬ ‫انهجىيُت‬ ‫انخططُت‬ ‫انتحركبث‬ ‫انتكرار‬ ‫انًئىَت‬ ‫انُسبت‬ ‫و‬ ‫انًتغُراث‬ ‫انبذَُت‬ ‫االختببر‬ ‫اسى‬ ‫وحذة‬ ‫انقُبس‬ ‫يجًىع‬ ‫اراء‬ ‫انخبراء‬ ‫َسبت‬ ‫انًىافقت‬ 3 ‫السرعة‬ ‫عدو‬ ‫اختبار‬ 10 ‫م‬ ‫الثانية‬ 7 87,5 % 2 ‫عدو‬ ‫اختبار‬ 50 ‫م‬ ‫الثانية‬ 3 32,5 % 1 ‫عدو‬ ‫اختبار‬ 60 ‫م‬ ‫الثانية‬ _ _ 4 ‫المرونة‬ ‫من‬ ‫لألمام‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫اختبار‬ ‫ال‬ ‫طو‬ ‫الجموس‬ ‫سم‬ _ _ 5 ‫االنبطاح‬ ‫من‬ ‫خمفا‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫اختبار‬ ‫سم‬ _ _ 6 ‫وضع‬ ‫من‬ ‫لألمام‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫اختبار‬ ‫الوقوف‬ ‫سم‬ 8 300 % 7 ‫الرشاقة‬ ‫الجرت‬ ‫اختبار‬ 25 ‫اجز‬ ‫الحو‬ ‫بين‬ ‫م‬ ‫الثانية‬ 3 32,5 % 8 ‫المكوكى‬ ‫الجرت‬ ‫اختبار‬ ‫الثانية‬ _ _ 9 ‫لمرشاقة‬ ‫بارو‬ ‫اختبار‬ ‫الثانية‬ 7 87,5 % ‫التحمل‬ ‫الجرت‬ 600 ‫متر‬ ‫الدقيقة‬ _ _ ‫الجرت‬ 400 ‫متر‬ ‫الثانية‬ 6 75 % ‫عدو‬ 10 × 5 ‫الثانية‬ 2 25 % ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫القوة‬ ‫بالسرعة‬ ‫الطبية‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫دفع‬ ‫اختبار‬ 1 ‫باليدين‬ ‫كجم‬ ‫سم‬ _ _ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫يض‬ ‫العر‬ ‫الوثب‬ ‫اختبار‬ ‫سم‬ 7 87,5 % ‫العمودت‬ ‫الوثب‬ ‫اختبار‬ ‫سم‬ 3 32,5 % 3 ‫االصمى‬ ‫الجرت‬ ‫اتجا‬ ‫ير‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ير‬ ‫تمر‬ 8 300 % 2 ‫وخد‬ ‫هات‬ ( ‫الحائطية‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ 3 / 2 ) 8 300 % 1 ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫الستالم‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫الى‬ ‫التحرك‬ 4 50 % 4 ‫الهجومى‬ ‫الثمث‬ ‫فى‬ ‫الممعب‬ ‫بطول‬ ‫االنتشار‬ 1 17,5 % 5 ) ‫تدة‬ ‫المر‬ ‫الهجمة‬ ( ‫الخاطف‬ ‫الهجوم‬ 5 62,5 % ‫تابع‬ ‫جدول‬ 4 ) ‫ن=‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫آر‬ 8 ) ‫و‬ ‫انهجىيُت‬ ‫انخططُت‬ ‫انتحركبث‬ ‫انتكرار‬ ‫انًئىَت‬ ‫انُسبت‬ 6 ‫الهجومى‬ ‫الثمث‬ ‫فى‬ ‫الخمف‬ ‫من‬ ‫الطويل‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ 6 75 % 7 ‫الهجوم‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬ 7 87,5 % 8 ‫قصير‬ ( ‫ير‬ ‫التمر‬ -‫قصير‬ -) ‫طويل‬ 7 87,5 % 9 ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫استقبال‬ ‫االصمى‬ ‫الجرت‬ ‫اتجا‬ ‫ير‬ ‫فى‬ 5 62,5 % 30 ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عمى‬ ‫المستحوذ‬ ‫لالعب‬ ‫الظهور‬ 5 62,5 % 33 ‫المزوم‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫عن‬ ً ‫بعيدا‬ ‫الجرت‬ 4 50 % 32 ‫المهاجم‬ ‫تتخطى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ترك‬ ‫عدم‬ 2 25 % 31 ‫عميها‬ ‫التحجيز‬ ‫و‬ ‫اليه‬ ‫لعبت‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫الى‬ ‫المهاجم‬ ‫جرت‬ 1 17 % 34 ‫الجرت‬ ‫سرعة‬ ‫فى‬ ‫التغيير‬ 4 50 % 35 ‫ا‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لعب‬ ‫بعد‬ ‫بوعى‬ ‫لتحرك‬ 2 25 % ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 ‫حول‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫السادة‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫النسبية‬ ‫االهمية‬ ) ‫وقد‬ ‫الهجومية،‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫تضى‬ ‫ار‬ ‫الباحثون‬ ‫بنسبة‬ 75 ‫من‬ ‫فاأكثر‬ % ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫الهجومية‬ ‫وفقا‬ ‫اء‬ ‫ألر‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫السادة‬ . ‫العممية‬ ‫المعامالت‬ ‫الصدق‬ -‫الثبات)‬ : ‫صدق‬ ‫ال:‬ ‫او‬ ‫ا‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫التمايز)‬ ‫صدق‬ : ‫قام‬ ‫الباحثون‬ ‫يوعتين‬ ‫مجم‬ ‫يى‬ ‫عم‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫التمايز‬ ‫صدق‬ ‫بحساب‬ ( ‫امها‬ ‫قو‬ ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫إحداهما‬ 35 ‫يادت‬ ‫ن‬ ‫يى‬ ‫العب‬ ‫من‬ ) ‫ية‬ ‫الوليدي‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يدم‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫لك‬ ‫يى‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ( ‫يا‬ ‫امه‬ ‫قو‬ ‫ة‬ ‫يز‬ ‫ممي‬ ‫ير‬ ‫وعينة‬ ‫الثالثة‬ ‫بالدرجة‬ ‫االول‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫العبى‬ 35 ‫يي‬ ‫العب‬ ‫ين‬ ‫م‬ ) ( ‫وجدول‬ 5 ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ) ‫جدول‬ 5 ) ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫فى‬ ‫المميزة‬ ‫وغير‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫ن‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫البدنية‬ 8 ‫ن‬ = 2 = 85 ) ‫و‬ ‫االختببراث‬ ‫انبذَُت‬ ‫وحذة‬ ‫انقُبس‬ ‫انًًُزة‬ ‫انًجًىعت‬ ‫انًًُزة‬ ‫غُر‬ ‫انًجًىعت‬ ‫قًُت‬ ‫"ث"‬ ‫انًحسىبت‬ ‫يستىي‬ ‫انذالنت‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ 3 ‫عدو‬ 10 ‫متر‬ ‫الثانية‬ 3.796 0.256 4.336 0.328 5.556 * ‫دال‬ 2 ‫لمرشاقة‬ ‫الثانية‬ 24.252 0.396 27.809 0.576 23.512 * ‫دال‬ 1 ‫يذع‬ ‫الج‬ ‫ثنى‬ ‫اختبار‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يفل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫امام‬ ‫الوقوف‬ ‫وضع‬ ‫سم‬ 12.500 4.416 6.591 1.652 6.400 * ‫دال‬ 4 ‫الثبات‬ ‫سم‬ 228.136 13.400 182.409 7.430 15.455 * ‫دال‬ 5 ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ 400 ‫متر‬ ‫الثانية‬ 57.545 1.262 60.818 2.500 5.521 * ‫دال‬ ( ‫مستوت‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ 0.05 = ) 2.05 ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 5 ) ‫الم‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫ة‬ ‫ميز‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ 5.523 : 21.532 ( ‫مستوت‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫قيمتها‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫وهي‬ ) 0.05 ‫يى‬ ‫عم‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫مما‬ ) ‫البدنية.‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫صدق‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫الثبات‬ : ‫استخدم‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫إليجاد‬ ‫الباحثون‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الوليدي‬ ‫يادت‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫نف‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫التطبي‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يتخدمة‬ ‫ي‬ ‫المس‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفت‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يدق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الص‬ 33 / 9 / 2035 ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ 21 / 9 / 2035 ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الج‬ ‫و‬ ، ‫ذلك.‬ ‫يوضح‬ ‫جدول‬ 6 ) ‫ا‬ ‫بين‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫االول‬ ‫لتطبيق‬ ‫في‬ ‫الثانى‬ ‫قيد‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫ن=‬ ‫البحث‬ 85 ) ‫و‬ ‫االختببرث‬ ‫انبذَُت‬ ‫وحذة‬ ‫انقُبس‬ ‫األول‬ ‫انتطبُق‬ ‫انثبٍَ‬ ‫انتطبُق‬ ‫"ر"‬ ‫قًُت‬ ‫انًحسى‬ ‫بت‬ ‫يستىي‬ ‫انذالنت‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ 3 ‫يدو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ 10 ‫متر‬ ‫الثانية‬ 3.796 0.256 3.818 0.252 0.919 ‫دال‬ 2 ‫يارو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ ‫لمرشاقة‬ ‫الثانية‬ 24.252 0.396 24.230 0.395 0.964 ‫دال‬ 1 ‫الوقوف‬ ‫وضع‬ ‫سم‬ 12.500 4.416 12.455 4.350 0.999 ‫دال‬ 4 ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الوث‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يض‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫الثبات‬ ‫سم‬ 228.136 13.400 228.00 13.6 1 0.999 ‫دال‬ 5 ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫اختب‬ 400 ‫متر‬ ‫الثانية‬ 57.545 1.262 57.455 1.371 0.951 ‫دال‬ ‫(ر)‬ ‫قيمة‬ ( ‫مستوت‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ 0.05 = ) 0.53 ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 6 ‫األول‬ ‫التطبيقين‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ) ‫المحسوبة‬ ‫"ر"‬ ‫قيمة‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫البدنية،‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫لإلختبار‬ 0.939 : 0.999 ‫قيمتها‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫وهي‬ ) ‫ع‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫الجدولية‬ ‫ات.‬ ‫اإلختبار‬ ‫تمك‬ ‫ثبات‬ ‫مى‬ : ً ‫ثانيا‬ : ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫بعض‬ ‫فاعمية‬ ‫تحميل‬ ‫استمارة‬ ‫أ‬ -‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫بعض‬ ‫فاعمية‬ ‫تحميل‬ ‫استمارة‬ ‫صدق‬ ‫الباحثون‬ ‫قام‬ ‫يات‬ ‫محتوي‬ ‫حول‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أت‬ ‫ر‬ ‫باستطالع‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬ ‫حذف‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ة،‬ ‫االستمار‬ ‫يديل‬ ‫تع‬ ‫يل‬ ‫ك‬ ‫ومع‬ ، ً ‫النهائية‬ ‫فق‬ ‫مر‬ ( 4 .) -: ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫بعض‬ ‫تحميل‬ ‫استمارة‬ ‫موضوعية‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ياحثون‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫ج:‬ ‫النتا‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ‫جدول‬ 88 ) ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫ات‬ ‫القياس‬ ‫ات‬ ‫القبمي‬ ‫البينية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫البعدية‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫فى‬ ‫فاعمية‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫بعض‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االستطالعية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫اء‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫إج‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫العدي‬ ‫يتطالعية‬ ‫ي‬ ‫االس‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ 33 / 9 / 2035 ‫م‬ ، ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عم‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عين‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ممثم‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لمجتم‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫امه‬ ‫قو‬ ( 36 ) ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫يبان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الش‬ ‫يادت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫المسممين‬ ‫من‬ ‫خارج‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫األساسية‬ . ‫أرداف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫االستطالعية‬ : 3 -‫الت‬ ‫عرف‬ ‫عمى‬ ‫الصعوبات‬ ‫يى‬ ‫الت‬ ‫ين‬ ‫يمك‬ ‫أن‬ ‫يدث‬ ‫تح‬ ‫ياء‬ ‫أثن‬ ‫يذ‬ ‫تنفي‬ ‫اءات‬ ‫ير‬ ‫إج‬ ‫يث‬ ‫البح‬ ‫األساسية‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫حمها‬ ‫وتالفى‬ ‫حدوثها‬ . 2 -‫يداد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إع‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الممع‬ ( ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مك‬ ‫يب‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ) ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التأك‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يالحية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وتنظ‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫و‬ . 1 -‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تطبيق‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫اجعة‬ ‫ومر‬ ‫شروطها‬ . 4 -‫بة‬ ‫تجر‬ ‫وحدة‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫من‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫التد‬ ‫يبى‬ ‫ر‬ ‫وتصويرها‬ . 5 -‫تصميم‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫لتسجيل‬ ‫البيانات‬ ‫بشكل‬ ‫يسمح‬ ‫بسهولة‬ ‫جمع‬ ‫البيانات‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫سهمة.‬ 6 -‫يب‬ ‫تدر‬ ‫المساعدين‬ ‫عمى‬ ‫تطبيق‬ ‫المقياس‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العممية‬ ‫المقننة‬ . ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫االستطالعية‬ : 1 -‫صالحية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫و‬ ‫المستخدمة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ . 2 -‫استيعاب‬ ‫الالعبين‬ ‫مكونات‬ ‫الوحدة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ . ‫مستوت‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫ت‬ ‫قيمة‬ 0.05 = 2.080 ‫مستوت‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫ف‬ ‫قيمة‬ 0.05 = 2.31	. . . 4 .
‫عمى‬ ‫تدريبى‬ ‫برنامنج‬ ‫تأثير‬ ‫بعض‬ ‫لالعبى‬ ‫الهجومية‬ ‫الخططية‬ ‫التحركات‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ *