‫التالى:‬ ‫للنموذج‬ ً ‫وفقا‬ , ً ‫فعال‬ ‫المتحقق‬ ‫القومى‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫تقدٌره‬ ‫تم‬ ‫الذى‬ ‫الناتج‬ ‫طرح‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ( , ) ( ) Y Y K L Y E   ‫ومنه‬ ‫ا‬ Y (E) = Y-Y (K,L)  ( ‫حٌث‬ Y ‫الناتج‬ :) ‫القومً‬ ً ‫فعال‬ ‫المتحقق‬ ( , ) Y K L  ‫المقدر‬ ‫القومى‬ ‫الناتج‬ : ‫باستخدام‬ ‫فقط,‬ ‫المال‬ ‫ورأس‬ ‫العمل‬ () YE  ً ‫أساسا‬ ‫التعلٌم‬
0n h h-1 t h h-1 t t=-s t=1 tt (C + W ) (W -W ) (3)...... = (1+ r) (1+

‫الشرقٌة‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬ ‫الجامعى‬ ‫للتعلٌم‬ ‫هل‬ ‫اقتصادي‬ ‫علٌه؟‬ ‫اإلنفاق‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫ٌتناسب‬ ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ِ ‫مجز‬ ‫أهداف‬ ‫البحث:‬

  ‫اإلقتصادٌة‬ ‫واألبحاث‬ ‫األدبٌات‬ ‫فى‬ ً ‫ومطروحا‬ ً ‫مفتوحا‬ ‫مازال‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ً ‫عالمٌا‬ ً ‫علمٌا‬ ً ‫جدال‬ 


	‫الم‬ ‫لخص:‬ ‫ال‬ ‫مقدم‬ ‫ة‬ ‫العالمى‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫مواضٌع‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫النمو‬ ‫وعوامل‬ ‫محددات‬ ‫موضوع‬ ‫أصبح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ‫البطالة‬ ‫معدالت‬ ‫وانخفاض‬ ‫التعلٌم‬ ‫نظام‬ ‫وكفاءة‬ ‫جودة‬ ‫الجامعً‬ ‫وعدم‬ ‫وخرٌجٌه,‬ ‫أو‬ ‫البشرى‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫المادي‬ ‫الشركة.‬ ‫أو‬ ‫الوحدة‬ ‫لنشاط‬ ‫النهائٌة‬ ‫والمحصلة‬ ‫الناتج‬ ‫ٌمثل‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ,
	‫التعلٌم‬ ‫تحقٌق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫النظرة‬ ‫أخذت‬ ‫لقد‬ ‫االقتصادٌة‬ ‫ومحطات‬ ً ‫دروبا‬ ‫للتعلٌم‬ ‫الجامعً‬ ‫فً‬ ‫الفكر‬ ‫تارٌخ‬ ‫فً‬ ‫للمكاسب‬ ‫الشرقٌة‬ ‫محافظة‬ ‫االق‬ ‫ت‬ ‫صاد‬ ‫ي‬ ‫منذ‬ ‫إذ‬ , ‫رومر‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ( Romer,1986 ) ‫لوكس‬ ‫ودراسة‬ ( Lucas,1988 ) ‫وغٌرهم.‬ ‫حٌنها‬ ‫ومن‬ ‫مع‬ ‫توافقه‬ ‫احتٌاجات‬ ‫العمل,‬ ‫سوق‬ ‫وانخفاض‬ ‫لبرامج‬ ‫الموجهة‬ ‫وخاصة‬ ‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫الموارد‬ ‫ُعرف‬ ‫وٌ‬ ‫"شولتز"‬ Schultz ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫العائد‬ ‫الدخل‬ ‫فى‬ ‫الحاصلة‬ ‫الزٌادة‬ ‫مقدار‬ ‫بأنه‬
	‫والمجتمع,‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫منه‬ ‫المتوقعة‬ ‫أهمٌة‬ ‫تولى‬ ‫بالموضوع‬ ‫المهتمة‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫أصبحت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جزئٌن‬ ‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫األول‬ ‫تناول‬ , ‫مساه‬ ‫مدى‬ ‫لقٌاس‬ ‫خاصة‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫مة‬ ‫البشرٌة.‬ ‫التنمٌة‬ ‫القومً‬ ‫والتً‬ ‫ترتبط‬ ‫ارتباطا‬ ‫"جورج‬ ‫عرفه‬ ‫كما‬ ‫العمل.‬ ‫قوة‬ ‫أفراد‬ ‫علٌه‬ ‫ٌحصل‬ ‫الذى‬ ‫بالتعلٌم‬ ً ‫مباشرا‬
	‫باستخدام‬ ‫النمو‬ ‫فى‬ ‫البشرى‬ ‫الـ‬ ‫ومنهج‬ ‫المشترك‬ ‫التكامل‬ ‫اال‬ ‫قتصادي‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ARDL ‫إدماجه‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫فى‬ ‫التوسع‬ ‫أثر‬ ‫لقٌاس‬ ‫النظري‬ ‫كعام‬ ‫ل‬ ‫أساسً‬ ‫النمو‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫الجامعً‬ 3 . ‫العائد‬ ‫تقدٌر‬ ‫محاولة‬ ‫االقتصادي‬ ‫للتعلٌم‬ ‫الجامعً‬ ‫فى‬ ‫المحافظة‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫الفردي‬ ‫سخاروبولس"‬ G.Psachropoulos ‫العمال‬ ‫علٌها‬ ‫ٌحصل‬ ‫التى‬ ‫المكاسب‬ ‫فى‬ ‫المتوقعة‬ ‫الزٌادة‬ ‫بأنه‬
	‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫على‬ ‫اال‬ ‫قتصاد‬ ‫ي‬ ‫وقد‬ ‫الداخل),‬ ‫من‬ ‫النابع‬ ‫النمو‬ ‫(نظرٌات‬ ‫للنمو‬ ‫الحدٌثة‬ ‫النظرٌات‬ ‫نماذج‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫اإلجمالً‬ ‫بالمحافظة‬ ‫باستخدام‬ Microfit 5.02 ‫و‬ Eviews 9.0 ‫وتناول‬ , ‫الثانً‬ ‫والمجتمعً‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫االستثمار‬ ‫ربحٌة‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫صورة‬ ‫إلعطاء‬ ‫الجامعً‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬ ‫للتعلٌم.‬ ‫نتٌجة‬
	‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫وتضاربت‬ ‫تباٌنت‬ ‫به‬ ‫ٌضطلع‬ ‫أن‬ ً ‫نظرٌا‬ ‫المفترض‬ ‫اإلٌجابى‬ ‫للدور‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ً ‫كثٌرا‬ ‫باستخدام‬ " ‫الكسب‬ ‫دوال‬ " ‫ٌسمى‬ ‫ما‬ ‫واستخدام‬ ‫برنامج‬ SPSS 15.0 . ‫الشرقٌة.‬ ‫العائد‬ ‫تعرٌف‬ ‫وضع‬ ‫ٌمكن‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ " ‫بأنه‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التً‬
	‫اإلنفاق‬ ‫زٌادة‬ ‫أدى‬ ‫حٌث‬ , ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫عائد‬ ‫للتعلٌم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫بفعل‬ ‫(المتراكم‬ ‫البشرى‬ ‫المال‬ ‫الرأس‬ ‫االستثمارات‬ ‫خلق‬ ‫مما‬ ‫للدول,‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫النمو‬ ‫فى‬ ‫التعلٌمٌة)‬ ‫الحكومً‬ ‫البحث:‬ ‫منهجٌة‬
	‫الجامعً‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫بمقدار‬ 1 ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫زٌادة‬ ‫إلى‬ ‫جنٌه‬ ‫القٌاسً‬ ‫العائد‬ ‫لقٌاس‬ ‫الفردي‬ ‫اإلجمالً‬ ‫والمجتمعً‬ ‫بمقدار‬ ‫للمحافظة‬ ‫فى‬ ‫الجامعى‬ ‫للتعلٌم‬ 0.56	‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬
	‫ولكن‬ ‫عة‬	‫مرتف‬	‫الجامعً‬	‫التعلٌم‬ ‫على‬	‫الفردي‬	‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬ ‫وكذلك‬ ‫جنٌه.‬ ‫هذا.‬ ‫لٌومنا‬ ‫ٌلى:‬ ‫كما‬ ‫الشرقٌة‬ ‫محافظة‬
	‫مع‬ ‫ٌنخفض‬ ‫العائد‬ ‫أن‬ ‫ٌالحظ‬ ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ 0 . ‫استخدمت‬ ‫وذلك‬ ‫المشترك؛‬ ‫التكامل‬ ‫الباحثة‬ ‫ارتفاع‬ ‫للتعلٌم‬ ‫بالنسبة‬ ‫له‬ ‫قٌمة‬ ‫أدنى‬ ‫إلى‬ ‫لٌصل‬ ‫التعلٌم,‬ ‫مستوى‬ ‫باستخدام‬ ‫منهج‬ ‫اختبار‬ ‫الحدود‬ The Bounds
	‫الجامعً‬ ‫صٌاغة‬ ‫ٌمكن‬ ‫اإلبتدائى‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫كان‬ ‫حٌث‬ , ‫للدراسة‬ ‫البحثٌة‬ ‫المشكلة‬ ‫تحاول‬ ‫الذى‬ ‫الرئٌسى‬ ‫التساؤل‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 2.67 % ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫الثانوي‬ 2.5 % ‫من‬ ‫و‬ Testing Approach ‫على‬ ‫والمبنى‬ ‫استخدام‬ ‫االنحدار‬ ‫الذاتً‬ ‫الموزعة‬ ‫اإلبطاء‬ ‫لفترات‬ The
	‫التعلٌم‬ ‫ا‬ ‫المفتاحٌة‬ ‫لكلمات‬ ‫الجامعً‬ 0.05 % : ‫التعلٌم,‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ . ‫اآلتى:‬ ‫فى‬ ‫ٌتلخص‬ ‫وهو‬ ‫علٌه,‬ ‫تجٌب‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫البشرى,‬ ‫أسلوب‬ Autoregressive Distributed Lag ( ARDL ARDL , ) ‫(مؤشر‬ ‫الجامعى‬ ‫التعلٌم‬ ‫أثر‬ ‫لدراسة‬ ‫المٌنسرٌ‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ . ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫مؤشر‬ ( ‫للمحافظة‬ ‫االقتصادى‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫الجامعى)‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫وذلك‬ ‫الشرقٌة).‬ ‫لمحافظة‬ ‫اإلجمالى‬ ‫باستخدام‬ ‫الحزم‬ ‫اإلحصائٌة‬ Microfit 5.02 ‫و‬ ‫عائد‬ ‫إلى:‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬ : ً ‫أوأل‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫االقتصادي‬ ‫الفردي‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫الجامعً‬ ‫فى‬ Eviews 9.0 . ‫وذلك‬ ‫باالستعانة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫فى‬ ‫المتمثلة‬ ‫المساعدة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫ببعض‬
	‫محافظة‬ ‫فى‬	‫الشرقٌة.‬ ‫محافظة‬ ‫اإلجتماعٌة.‬ ‫التأمٌنات‬ ‫على‬ ‫واإلنفاق‬ ‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫اإلسكان‬ ‫على‬ ‫واإلنفاق‬ : ً ‫ثانٌا‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫االقتصادي‬ ‫المجتمعً‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫الجامعً‬
	‫التعلٌم‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫بحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الشرقٌة,‬ 0 . ‫استخدمت‬ ‫فى‬ ‫الجامعى‬ ‫للتعلٌم‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫لقٌاس‬ ‫المٌنسرٌة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫طرٌقة‬ ‫الباحثة‬ ‫الجامعً‬ ‫والنمو‬
					.	SPSS 15	‫لقٌاسى‬	( ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫وذلك‬ ‫للمحافظة‬ ‫اإلقتصادى‬ 0222 ‫وذلك‬ ‫الشرقٌة.‬ ‫محافظة‬ ‫باستخدام‬ ‫ا‬ ‫االقتصاد‬ ‫برنامج‬ -0202 .)
	‫ٌتناول‬ ‫والذى‬ ‫النظرى‬ ‫اإلطار‬	‫األول‬ ‫الجزء‬	‫ٌتناول‬ ‫حٌث‬ .	‫أساسٌٌن‬ ‫جزئٌن‬	‫إلى‬	‫البحث:‬ ‫أهمٌة‬ ‫وٌن‬ ‫ال‬ ‫قسم‬ ‫بحث‬
	‫الجزء‬	‫وٌعرض‬	‫ٌلى:‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫أهمٌة‬ ‫ترجع‬ ‫التعلٌم.‬ ‫فى‬ ‫لإلستثمار‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫وطرق‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫تعرٌف‬
	‫العائد‬ ‫الثانى‬ ‫والجزء‬ ‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعلٌم‬ ‫عائد‬ ‫ٌقٌس‬ ‫جزء‬ ‫لجزئٌن‬ ‫وٌنقسم‬ ‫القٌاسى‬ ‫اإلطار‬	‫الثانى‬
	0 . ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫الفردى‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫الجامعى‬ ‫وخاصة‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫االستثمار‬ ‫بموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫الدراسات‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫والتوصٌات.‬ ‫بالنتائج‬ ‫الدراسة‬ ‫تختم‬ ‫ثم‬ ‫الشرقٌة.‬ ‫محافظة‬ ‫فى‬
	‫محافظة‬ ‫على‬	‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫باإلضافة‬ ,	‫الكافً‬	‫بالقدر‬ ‫تكن‬ ‫ولم‬ ‫للغاٌة‬ ‫محدودة‬ ‫النظرى:‬ ‫اإلطار‬ : ً ‫أوال‬
	‫العربٌة.‬ ‫المكتبة‬ ‫إلى‬ ‫متواضعة‬ ‫مساهمة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ٌعتبر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الشرقٌة,‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫مصر‬ ‫تشهدها‬ ‫التى‬ ‫المناقشات‬ ‫كثرة‬ ‫الرسمً‬ ‫أو‬ ‫األكادٌمً‬ ) ‫التعلٌم:‬ ‫من‬ ‫بالعائد‬ ‫التعرٌف‬ ‫بخصوص‬ , ‫ٌربط‬ ‫االقتصادٌون‬ ‫العائد‬ ‫مفهوم‬ ( Return ) ‫بمفهوم‬ ‫االستثمار‬ ( investment ,) ‫وتعتبر‬	-0	0 . ( 0
	‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫التوسع‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫أو‬ ‫الربحٌة‬ ‫االستثمار‬ ‫الجامعً‬ ( rate of return ‫من‬ ‫مصر‬ ‫تعانٌه‬ ‫ما‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫ومجانٌته,‬ ) ‫محددات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫االستثمار‬ ‫فى‬ ‫سواء‬ ‫ارتفاع‬

‫المخرجات‬ ‫مجموع‬ ‫بطرٌقة‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ، ‫فٌها‬ ‫سبب‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌكون‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫بحٌث‬ ، ‫مباشرة‬ ‫غٌر‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫مخرجات‬ ‫المخرجات‬ ‫ٌعمل‬ ‫بدوره‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫االجتماعً،‬ ‫المستوى‬ ‫اال‬ ‫التنمٌة‬ ‫تحقٌق‬ ‫على‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫و‬ ‫قتصادٌة‬ ‫القومٌة‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمٌة‬ ‫او‬

  
									The Residual Approach	‫البواقى‬ :	‫طرٌقة‬	0 )	-	-0	0	(
	‫إرجاعها‬ ‫ٌمكن‬ ‫التى‬	‫اإلجمالً‬	‫القومً‬	‫الناتج‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ ‫نسبة‬ ‫قٌاس‬ ‫فى‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تتلخص‬
	‫نتٌجة‬ ‫"الباقى"‬	‫واعتبار‬		‫المال).‬ ‫رأس‬ ‫األرض,‬ ‫العمل,‬ ( ‫بعضها‬ ‫أو‬ ‫التقلٌدٌة‬ ‫المدخالت‬ ‫إلى‬
								‫التعلٌم‬ ‫بسبب‬ ‫الكٌف‬ ‫حٌث‬ ‫من‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التى‬ ‫للتحسٌنات‬ .
	‫خطٌة‬ ‫إنتاج‬ ‫دالة‬	‫افترض‬	‫الذي‬	‫"سولو"‬ ‫الشهٌر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫إلى‬ ‫عادة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫نسب‬ ٌ ‫وت‬
	‫إنتاج‬ ‫(كعنصرى‬ ‫والعمل‬ ‫المال‬ ‫رأس‬	‫باستخدام‬	‫المتحقق‬	‫القومً‬	‫الناتج‬ ‫تقدٌر‬ ‫بموجبها‬ ‫ٌتم‬	‫متجانسة‬
	‫الناتج‬ ‫فى‬ )	‫الفائض‬ ‫عن‬ ‫األول‬ ‫المسئول‬ ‫أنه‬	‫افترض‬	‫الذى‬ ( ‫التعلٌم‬ ‫مساهمة‬ ‫قٌاس‬ ‫ٌتم‬ ‫ثم‬ ‫وحٌدٌن)‬
						."	
	‫بهذا‬ ‫ٌقوم‬ ‫الذى‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫تكلفة‬ ‫له‬ ‫البشرى‬ ‫اإلستثمار‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫وتجدر‬
	‫هذه‬ ‫لتحمل‬ ‫الدافع‬ ‫وهى‬ ‫(عائد),‬ ‫فائدة‬ ‫هناك‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫فإنه‬ ‫للمجتمع,‬ ‫بالنسبة‬ ‫وكذلك‬	‫االستثمار‬
									‫إلى:‬ ‫تنقسم‬ ‫العوائد‬ ‫وهذه‬ ‫التكلفة‬
									)	Private returns	( ‫الخاصة‬ ‫أو‬ ‫الفردٌة‬ ‫العائدات‬	1 .
									)	Social returns	(	‫االجتماعٌة‬	‫ات‬	‫العائد‬	2 .
									‫التعلٌم:‬ ‫فى‬	‫لالستثمار‬	‫اإلقتصادى‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫طرق‬	-0 )	0	(
	‫الحٌاة‬ ‫فى‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌلعبه‬ ‫الذى‬ ‫الحٌوى‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫قد‬	‫االقتصادٌة‬	‫النظرٌة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
	‫بالتطبٌق‬ ‫النظرٌة‬ ‫تدعٌم‬	‫االقتصادٌون‬	‫حاول‬ ‫التأكٌد‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫إمعانا‬ ‫فإنه‬ ‫عامة,‬ ‫بصفة‬	‫االقتصادٌة‬
	‫ثة‬	‫ثال‬ ‫المحاوالت‬ ‫هذه‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬ ‫للتعلٌم.‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫العائد‬ ‫قٌاس‬ ‫محاولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬	‫العملً‬
									‫رئٌسٌة:‬ ‫(طرق)‬ ‫أشكال‬
									The Residual Approach .	‫البواقى‬ ‫طرٌقة‬	
					.	Simple Correlation approach	‫البسٌط‬ ‫اإلرتباط‬ ‫طرٌقة‬	
	The Returns to Education	‫العائد)‬ ‫(التكلفة/‬	‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬	
									‫ٌلى:‬ ‫كما‬ ً ‫تفصٌال‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫الثالثة‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫نعرض‬ ‫وسوف‬

‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬ : The Direct Returns to Education

  ‫إلى‬ ‫إرجاعه‬ ‫تم‬ ‫والذى‬ ‫الفائض‬ ‫القومى‬ ‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫تقدٌر‬ : . ‫الواضح,‬ ‫الدور‬ ‫إلى‬ ‫السٌاسة‬ ‫وواضعى‬ ‫الباحثٌن‬ ‫نظر‬ ‫لفت‬ ‫من‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫أسهمت‬ ‫ما‬ ‫ورغم‬ ‫البشرٌة,‬ ‫الموارد‬ ‫نوعٌة‬ ‫تحسٌن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القومى‬ ‫الدخل‬ ‫زٌادة‬ ‫فى‬ ‫التعلٌم‬ ‫به‬ ‫ٌشارك‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫الذى‬ ‫بالنسبة‬ ‫قٌاسها‬ ‫ٌمكن‬ ‫مباشرة‬ ‫مادٌة‬ ‫عوائد‬ ‫ٌنتج‬ ‫التعلٌم‬ ‫أن‬ ‫إفتراض‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫وتقوم‬ ‫التعلٌم‬ ‫وأن‬ ‫والمجتمع,‬ ‫للفرد‬ ‫قٌاسها,‬ ‫ٌمكن‬ ‫نفقات‬ ‫ٌتكلف‬ ‫األفراد‬ ‫أرباح‬ ‫بٌن‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫وتقارن‬ ‫العالقة‬ ‫أو‬ ‫النسبة‬ ‫إستخراج‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫التعلٌم‬ ‫مردود‬ ‫"معدل"‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فٌتم‬ ‫تعلٌمهم,‬ ‫وتكلفة‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫والتى‬ ‫الضائعة‬ ‫المكاسب‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫بما‬ ‫المجتمع,‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫ٌدفعها‬ ‫التى‬ ‫والنفقات‬ ‫الدخول‬ ‫بٌن‬ ‫آخر‬ ‫إستثمارى‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫النقود‬ ‫هذه‬ ‫ُرفت‬ ‫ص‬ ‫لو‬ ‫تأتى‬ ‫ربما‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫المكاسب‬ . 


	‫خرٌج‬ ‫مكاسب‬ ‫بطرح‬ )	( h	‫التعلٌمً‬	‫المستوى‬ ‫بخرٌج‬ ‫الخاصة‬ ‫المكاسب‬ ‫تقدر‬ :	( ‫الثانٌة‬ ‫الخطوة‬ 1 -2 -3 )
	,)	( h	‫التعلٌمً‬	‫المستوى‬ ‫خرٌج‬ ‫مكاسب‬ ‫من‬ ‫السابق‬	‫التعلٌمً‬	Approach ‫التعلٌمً‬ ( h-1 ‫المستوى‬ ‫أو‬ )	‫المستوى‬
	‫بالتعلٌم.‬ ‫الخاص‬ )	Cost-benefit analysis)	‫تتمثل‬ ‫للمستوى‬ ‫السنوٌة‬ ‫المكاسب‬ ‫أن:‬ ‫بمعنى‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫التكلفة‬ ‫تحلٌل‬ ‫فى‬ ‫التعلٌمً‬ -‫العائد‬ h
										)	2	(.......	Annual Benefits  	1 h WW  hh 
	‫عن‬ ‫معٌن‬ ‫تعلٌمى‬ ‫مستوى‬ ‫خرٌج‬ ‫علٌها‬ ‫ٌحصل‬ ‫التى‬ ‫المكاسب‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ ‫تمثل‬	1 WW  hh 	‫حٌث:‬
											‫السابق.‬	‫التعلٌمً‬	‫المستوى‬ ‫خرٌج‬ ‫علٌها‬ ‫ٌحصل‬ ‫التى‬ ‫تلك‬
	‫وٌتم‬ ‫محددة‬ ‫زمنٌة‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫السنوٌة‬ ‫والمكاسب‬ ‫السنوٌة‬ ‫التكالٌف‬ ‫خصم‬ ‫ٌتم‬ :	‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬
	‫التكالٌف‬ ‫وتدفقات‬ ‫المخصومة‬ ‫المكاسب‬ ‫تدفقات‬ ‫بٌن‬ ‫ٌساوى‬ ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫سعر‬ ‫وٌكون‬ ‫مقارنتهما,‬
	‫بعٌنها‬ ‫طرٌقة‬ ‫إستخدام‬ ‫وٌتوقف‬ ‫طرق,‬ ‫عدة‬ ( ‫التعلٌمى‬ ‫المستوى‬ ‫فى‬ h ‫معدل‬ ‫وٌحسب‬ .)	‫و‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫هو‬ ‫المخصومة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫ٌمكن‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫تقدٌر‬ ‫االستثمار‬ ‫باستخدام‬
	‫الطرٌقة‬	‫فى‬	‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ‫القٌاس.‬ ‫فى‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدقة‬ ‫درجة‬ ‫بالنسبة‬ ‫اآلتٌة‬ ‫المعادلة‬ ‫بحل‬ ‫ٌم‬ ‫لـ‬ ( r :)	‫أو‬ ‫البٌانات‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫االستثمار‬ ‫التعل‬ ‫فى‬
	‫طرٌقة‬	‫إلى‬ ‫باإلضافة‬	‫اإلنحدار‬	‫طرٌقة‬	‫و‬	‫العكسٌة‬ ‫بالتكلفة‬ ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬	‫و‬	‫المبسطة‬ ‫الطرٌقة‬	‫و‬	‫الكاملة‬
											‫الظل.‬	‫أجور‬
							)	( The Full or Elaborate Method	‫المفصلة:‬ ‫أو‬ ‫الكاملة‬ ‫الطرٌقة‬	)	( ‫أ‬
	‫فى‬ ‫اإلستثمار‬ ‫ربحٌة‬ ‫تقٌٌم‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعاٌٌر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المفصلة‬ ‫أو‬ ‫الكاملة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬
	‫مدى‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫ٌحققها‬ ‫التى‬ ‫المكاسب‬ ‫عن‬ ‫التفصٌلٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫وتتعامل‬ ‫التعلٌم,‬
	‫م‬ ‫المكاسب‬ ‫تدفقات‬ ‫بٌن‬ ‫ٌساوى‬ ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫معدل‬ ‫إٌجاد‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫تعلٌمه.‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫حٌاته‬ ‫ن‬
	‫ب‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإلستثمار‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫تقدٌر‬ ‫وٌمكن‬ ‫معٌنة.‬ ‫زمنٌة‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫التكالٌف‬ ‫وتدفقات‬ ‫التعلٌم‬ ‫الثغرات‬ ‫من‬ ً ‫عدٌدا‬ ‫ها‬ ‫أهمها‬ ‫تحدٌد‬ ‫صعوبة‬ ‫غ‬ ‫المتبقٌة‬ ‫العوامل‬ ‫مجموعة‬ ‫ٌر‬ ‫المحدودة‬ ,
										‫فٌها‬ ‫التعلٌم‬ ‫إسهام‬ ‫تبٌن‬ ‫وصعوبة‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫باستخدام‬ ‫من‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫العوامل.‬ ‫سائر‬ ‫عن‬ ‫التعلٌم‬ ‫عامل‬ ‫عزل‬ ‫لتعذر‬ ‫خالل‬ 3 : ‫رئٌسٌة‬ ‫خطوات‬
	( ‫ا‬ ‫األولى‬ ‫لخطوة‬ 0 -0 -0 ) ‫البسٌط:‬ ‫اإلرتباط‬ ‫طرٌقة‬ ( ‫المستوى‬ ‫خرٌج‬ ‫مكاسب‬ ‫إضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسٌة‬ ‫للسنة‬ ‫الكلٌة‬ ‫التكلفة‬ ‫تحسب‬ : The Simple Correlation Approach h-
	‫العامة‬ ‫المؤشرات‬ ‫ببعض‬ ‫التعلٌمى‬ ‫للنشاط‬ ‫العامة‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬ ‫ربط‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫ا‬ ‫التكلفة‬ ‫إلى‬ ) ‫للمستوى‬ ‫لمباشرة‬ ‫الدراسً‬ ( h ‫التعلٌمى‬ ‫للمستوى‬ ‫الكلٌة‬ ‫السنوٌة‬ ‫التكلفة‬ ‫أن:‬ ‫بمعنى‬ )	1
	‫محددة‬ ‫زمنٌة‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫الواحدة,‬ ‫الدولة‬ ‫فى‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫المقارنة‬ ‫أساس‬ ‫على‬	‫اإلقتصادى.‬ ‫للنشاط‬ h
	‫ُعاب‬ ‫وٌ‬ 1 hh ‫علٌها‬ CW  ‫النظرة‬ ‫أن‬ Full annual cost ‫االقتصادٌة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫ال‬ ‫الطرٌقة‬ ‫لهذه‬ ً ‫وفقا‬ ‫للتعلٌم‬ h    (....... 1 )	‫المختلفة.‬ ‫الدول‬ ‫بٌن‬
	‫إٌجاد‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫وإنما‬ ‫كنتٌجة,‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫والنمو‬ ‫كسبب‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌن‬ ‫الصلة‬ ‫أو‬ ‫العالقة‬ ‫إفتراض‬ ‫حٌث:‬ h C ‫للتعلٌم.‬ ‫المباشرة‬ ‫التكالٌف‬ ‫تمثل‬
	‫معدال‬ ‫ت‬ 1 h W  ‫تمثل‬ ‫ارتباط‬ ‫المباشرة‬ ‫غٌر‬ ‫التكالٌف‬ ‫تهتم‬ ‫فقط‬ ‫وإنما‬ ‫والبشرٌة,‬ ‫المادٌة‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫بالتخصٌص‬ ‫تهتم‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ , ‫وتقاس‬ ‫بالدخول‬ ‫بالمدرسة.‬ ‫وجوده‬ ‫أثناء‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫الضائعة‬
										‫النمو.‬ ‫على‬ ‫التعلٌم‬ ‫تأثٌر‬ ‫وقٌاس‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫والنمو‬ ‫التعلٌم‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫بإٌجاد‬

.345) (2.159) (0.394) (-0.493) (71.685) [0.016]** [0.074]*** [0.707] [0.639] [0.000]*

  ‫سنوات‬ ‫عدد‬ ‫زٌادة‬ ‫نتٌجة‬ ‫الدخل‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ ‫مقدار‬ ‫التعلٌم‬ ‫ٌمثل‬ ‫الطرٌقة‬ ‫لهذه‬ ‫وفقا‬ ‫ماٌلى:‬ ‫على‬ ‫تقدٌرها‬ ‫ٌتم‬ ‫التى‬ ‫المنسرٌة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫شكل‬ ‫وٌستقر‬ ‫الدراسة.‬ ‫المعادلة.‬ ‫فى‬ ‫الخطٌة‬ ‫غٌر‬ ‫التأثٌرات‬ ‫فتقٌس‬ ‫الخبرة‬ ‫تربٌع‬ ‫معلمة‬ ‫أما‬ ‫الدخل‬ ‫على‬ ‫الخبرة‬ ‫أثر‬ ‫الخبرة‬ ‫ٌلى:‬ ‫كما‬ ‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ ‫حسب‬ ُ ‫الشكل‬ ‫المعدلة)‬ ‫الموسعة‬ ‫الكسب‬ ‫(دالة‬ ‫الدالة‬ ‫وتأخذ‬ ‫األلى.‬ ‫الحاسب‬ ‫إجادة‬ ‫ومدى‬ ‫اإلنجلٌزٌة‬ ‫التالً‬ : ‫اإلحصائٌة‬ ‫المسوحات‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫البلدان‬ ‫فى‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫دراسات‬ ‫معظم‬ ‫تستند‬ ‫التً‬ ‫إعداد‬ ‫علٌهم‬ ‫وسهل‬ ‫الجهد‬ ‫الباحثٌن‬ ‫على‬ ‫وفر‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫البلد,‬ ‫فى‬ ‫الرسمٌة‬ ‫الجهات‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫مسح‬ ‫أى‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫نقف‬ ‫لم‬ ‫ذلك,‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ‫الدراسات.‬ ‫تلك‬ ‫إحصائً‬ ‫فى‬ ‫محافظ‬ ‫الدالة‬ ‫وفق‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫لتقدٌر‬ ‫المطلوبة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫ٌشتمل‬ ‫الشرقٌة‬ ‫ة‬ 


	( ‫شكل‬ 0 . ‫المكاسب‬ ‫تعدٌل‬ ‫ٌجب‬ ‫لذا‬ ‫العاملة,‬ ‫القوى‬ ‫من‬ ‫ٌصبح‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫مرحلة‬ ‫ٌنهى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫لٌس‬ 0 ) : ‫رسم‬ ‫توضٌحً‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫لتقدٌر‬ ‫االستثمار‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫لخرٌجً‬ ‫مقارنة‬ ‫الجامعة‬ S ‫التعلٌمٌة.‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫السنوات‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫من‬ ‫إضافٌة‬ ‫سنة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫خطٌة؛‬ ‫عالقة‬ ‫هً‬ ‫األجر‬ ‫ولوغارٌتم‬ ‫التعلٌم‬ ‫سنوات‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫و‬ ‫للعامل‬ ‫الشخصٌة‬ ‫القدرات‬ ‫مثل‬ ‫العامل‬ ‫أجر‬ ‫فً‬ ‫تؤثر‬ ‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫االعتبار‬ ‫فً‬ ‫تأخذ‬ ‫ال‬ ‫جودة‬ ‫ٌحققها‬ ‫التى‬ ‫للمكاسب‬ ‫التفصٌلٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تتعامل‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ( ‫جدول‬ 6 ) : ‫نتائج‬ ‫اختبار‬ ‫المشترك‬ ‫التكامل‬ ‫باستخدام‬ ‫منهج‬ ( ARDL ) Results Prob. F-Statistic Obs Null Hypothesis: (No. Lags = 2)
	r) ‫والتكالٌف.‬ ‫المكاسب‬ ‫تدفقات‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫لخصم‬ ‫المستخدم‬ ‫الخصم‬ ‫سعر‬  ( ‫التعلٌمٌة‬ ‫المرحلة‬ ‫فى‬ ‫السنوات‬ ‫عدد‬ h .) N : ‫للخرٌج.‬ ‫العملٌة‬ ‫للحٌاة‬ ‫المتوقعة‬ ‫المدة‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ r : S : ‫عن‬ ‫تفصٌلٌة‬ ‫بٌانات‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫خطوة‬ ‫فى‬ ‫خطوتٌن‬ ‫أول‬ ‫دمج‬ ‫الفرد‬ ‫ٌحققها‬ ‫التى‬ ‫الصافٌة‬ ‫المكاسب‬ ‫حٌث‬ ‫تعلٌمه‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫حٌاته‬ ‫مدى‬ ‫على‬ . ‫األولى,‬ ‫السنوات‬ ‫ففى‬ ‫العمر‬ ‫فى‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫ثم‬ ‫سالبة,‬ ‫قٌم‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫التدفقات‬ ‫جدول‬ ‫سٌتكون‬ ‫المدرسة,‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫ٌكون‬ ‫عندما‬ ‫ف‬ ‫الخرٌج‬ ‫ٌبدأ‬ ‫وعندما‬ ‫القٌم‬ ‫زادت‬ ‫وكلما‬ ‫التدفقات.‬ ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫الموجبة‬ ‫القٌم‬ ‫ستظهر‬ ‫العمل,‬ ‫ى‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫السالبة,‬ ‫القٌم‬ ‫عن‬ ‫الموجبة‬ ‫االستثمار‬ . ً ‫مرتفعا‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫بخرٌجً‬ ‫المستوى‬ ‫الثانوي‬ ‫الكاملة‬ ‫للطرٌقة‬ ً ‫وفقا‬ ‫خرٌجً‬ ‫الجامعة‬ h W ‫دخل‬ ‫العمال‬ + ‫المكاسب‬ ‫بالدوالر‬ ‫مقاسا‬ ‫خرٌجً‬ 1 h W  ‫المستوى‬ ‫الثانوي‬ ‫العمر‬ 56 00 01 ‫تكالٌف‬ ‫(سنوات)‬ ‫الزمن‬ ‫مباشرة‬ 23 ‫المكاسب)‬ ‫(سنوات‬ 2 ‫سنوات‬ ( 2 ‫التكلفة)‬ ‫المصدر‬ : Psacharopolous,1987,p.343. ‫بالمنطقة‬ ‫الموجبة‬ ‫المنطقة‬ ‫وتقارن‬ ‫موجبة,‬ ‫إشارة‬ ‫تأخذ‬ ‫المكاسب‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫السابق,‬ ‫الشكل‬ ‫ففى‬ ‫للتعلٌم,‬ ‫األخرى‬ ‫والتكالٌف‬ ‫الضائعة‬ ‫الدخول‬ ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫السالبة‬ ‫اإلستثمار‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫وٌكون‬ ‫الحالٌة‬ ‫القٌم‬ ‫عنده‬ ‫تكون‬ ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫سعر‬ ‫هو‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫(فى‬ ‫الموجبة‬ ‫والمنطقة‬ ‫السالبة‬ ‫للمنطقة‬ ‫عمر‬ ‫عند‬ ‫المخصومة‬ ‫المكاسب‬ ‫عنده‬ ‫تتساوى‬ ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫سعر‬ ‫هو‬ ‫أنه‬ ‫أى‬ ‫متساوٌة,‬ ‫الشكل)‬ 00 ‫عمر‬ ‫حتى‬ ‫المتراكمة‬ ‫التكالٌف‬ ‫مع‬ ‫سنة‬ 00 ‫سنة:‬ 43 t=0 tt tt t=0 t=-4 BC = (1+ r) (1+ r)  ‫عدة‬ ‫جه‬ ‫وُ‬ ‫وقد‬ ‫انتقادات‬ ‫لكى‬ ‫التعدٌالت‬ ‫بعض‬ ‫إدخال‬ ‫ضرورة‬ ‫فى‬ ‫ٌتمثل‬ ‫الكاملة‬ ‫للطرٌقة‬ ‫لربحٌة‬ ‫دقٌق‬ ‫تقدٌر‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫االستثمار‬ : ‫فى‬ ‫التعدٌالت‬ ‫هذه‬ ‫وتتلخص‬ ‫التعلٌم.‬ ‫فى‬ 0 . ( ‫المكاسب‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ ‫بٌن‬ ‫التفرقة‬ ‫ضرورة‬ 1 hh WW   ‫التعلٌم‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ) ‫اإلضافً‬ ‫الذى‬ ‫اكتسبه‬ ‫النا‬ ‫والزٌادة‬ ‫الفرد,‬ ‫غٌ‬ ‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫بسبب‬ ‫تجة‬ ‫الشخصٌة‬ ‫القدرة‬ ‫مثل‬ ‫التعلٌم‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫وغٌرها‬ ‫التعلٌم‬ ‫بخالف‬ ‫المكاسب‬ ‫فى‬ ‫لفروق‬ . --‫تك‬ ‫اليف‬ ----------‫خالل‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫حساب‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫استخدام‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫ُعبر‬ ٌ ‫معدل‬ ‫سوق‬ ‫فى‬ ‫لمشاركة‬ ‫المستوى‬ ‫وحسب‬ ‫العمر‬ ‫حسب‬ ‫العمل‬ ‫التعلٌمً‬ ‫وكذلك‬ , ‫إمكانٌة‬ ‫ٌوضح‬ ‫آخر‬ ‫تعدٌل‬ ‫إجراء‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫البطالة.‬ ‫مشكلة‬ ‫فى‬ ‫معٌنة‬ ‫عمرٌة‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫الخرٌج‬ ‫وع‬ 3 . ‫عمرٌة,‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫األجر‬ ‫عن‬ ‫مقطعٌة‬ ‫بٌانات‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫عن‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫تزداد‬ ‫األجور‬ ‫فإن‬ ‫الواقع‬ ‫فى‬ ‫ولكن‬ ‫معٌن‬ ‫تعدٌل‬ ‫إجراء‬ ‫ٌجب‬ ‫لذا‬ ‫اإلنتاجٌة),‬ ‫نمو‬ ‫(ظاهرة‬ ‫ف‬ ‫لألخذ‬ ‫ى‬ ‫االعتبار‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ . 2 . ‫فى‬ ‫تأخذ‬ ‫وال‬ ‫العائد‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫الدراسات‬ ‫كل‬ ‫اعتبارها‬ ‫الفاقد‬ ‫التعلٌمً‬ ‫الفرد‬ ‫ٌرسب‬ ‫قد‬ ‫حٌث‬ , ‫ٌمثل‬ ‫مما‬ ‫سنوات‬ ‫أو‬ ‫لسنة‬ ‫ارتفاع‬ ‫الخاصة‬ ‫التكلفة‬ ‫فى‬ ‫واالجتماعٌة‬ ‫التكلفة‬ ‫حساب‬ ‫فٌجب‬ ‫لذا‬ , ‫ا‬ ‫فى‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫للموارد‬ ‫لحقٌقٌة‬ ‫االعتبار‬ ‫بسبب‬ ‫ٌحدث‬ ‫الذى‬ ‫الهدر‬ ‫التسرب‬ ‫واحتماالت‬ ‫ٌجب‬ ‫كما‬ ‫اإلعادة.‬ ‫استبعاد‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫علٌها‬ ‫ٌحصل‬ ‫التى‬ ‫المكاسب‬ ( ‫الجزئى‬ ‫عمله‬ ‫العمل‬ ‫للتعلٌم‬ ‫الكلٌة‬ ‫التكلفة‬ ‫من‬ ‫الدراسة)‬ ‫أثناء‬ ‫أو‬ ‫األجازات‬ ‫أثناء‬ . ( ‫ب‬ ) : ‫المبسطة‬ ‫الطرٌقة‬ The Short-Cut Method ‫كالتالى‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫حساب‬ ‫ٌمكن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ : 1 11 1 (4)..... 1 h h h h hh W W W r S SW W          ‫حٌث‬ ‫للتعلٌم(‬ ‫المباشرة‬ ‫التكالٌف‬ ‫أن‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تفترض‬ h C ‫هذه‬ ‫على‬ ‫وٌترتب‬ ‫الصفر,‬ ‫تساوى‬ ) ً ‫معتمدا‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫ٌصبح‬ ‫,أن‬ ‫الفرضٌة‬ ‫هما‬ ‫فقط‬ ‫متغٌرٌن‬ ‫على‬ ‫األساس‬ ‫فى‬ : ( ‫التعلٌمٌة‬ ‫المرحلة‬ ‫وطول‬ ‫النسبٌة,‬ ‫األجور‬ S ) . ‫كالتالى‬ ‫المجتمعى‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫حساب‬ ‫ٌمكن‬ ‫كما‬ : 1 1 (5)..... () hh h hh WW r S C W      ‫حٌث:‬ 1 h W  ‫التعلٌمٌة‬ ‫للمرحلة‬ ‫بالعمر)‬ ‫المرتبط‬ ‫ولٌس‬ ( ‫المتوسط‬ ‫األجر‬ ‫معدل‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ h . h W ‫للمرحلة‬ ‫المتوسط‬ ‫األجر‬ ‫معدل‬ (h-1) ‫للتعلٌم.‬ ‫المباشرة‬ ‫غٌر‬ ‫التكالٌف‬ ‫تمثل‬ ‫وهى‬ , ‫دقة‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫و‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الطرٌقة,‬ ‫هذه‬ ‫بٌن‬ ‫المقارنة‬ ‫فى‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المستوٌات‬ ‫بٌانات‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫مفٌدة‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫المختلفة.‬ ‫والتكالٌف.‬ ‫المكاسب‬ ‫تدفق‬ ‫عن‬ ‫تفصٌلٌة‬ ( ‫ج‬ ) ‫العكسٌة‬ ‫بالتكلفة‬ ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬ The Reverse Cost-Benefit Method ‫معرفة‬ ‫بإفتراض‬ ‫التالى‬ ‫السؤال‬ ‫تطرح‬ ‫وهى‬ ‫المختصرة,‬ ‫الطرٌقة‬ ‫إسلوب‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تشبه‬ ( ‫اإلستثمار‬ ‫على‬ ‫معطى‬ ‫عائد‬ ‫معدل‬ ‫عند‬ ‫المتوقعة‬ ‫األرباح‬ ‫ستكون‬ ‫كم‬ ‫النفقات؛‬ 02 ‫)؟‬ ً ‫مثال‬ % ‫أى‬ ‫أن:‬ h-1 h-1 hh (6)......(W -W ) = (0.10) S(C + W )   ‫المكاسب‬ ‫رفع‬ ‫أو‬ ‫التكالٌف‬ ‫خفض‬ ‫كٌفٌة‬ ‫معرفة‬ ‫فى‬ ‫وٌفٌد‬ ‫بسهولة,‬ ً ‫ٌدوٌا‬ ‫حسابه‬ ‫ٌمكن‬ ‫التقدٌر‬ ‫هذا‬ ‫لتسوٌق‬ ‫االستثمار‬ ‫التعلٌمً‬ . ( ‫د‬ ) ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫طرٌقة‬ Earning a Function Method ‫على‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫استخدام‬ ‫أسلوب‬ ‫االنحدار‬ ‫األدبٌات‬ ‫فى‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫عرف‬ ُ ‫وت‬ , ‫االقتصادٌة‬ ‫باسم‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫طرٌقة‬ Earning a Function Method ‫دالة‬ " ‫علٌها‬ ‫ُطلق‬ ٌ ‫كما‬ , ‫الشهٌر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫إلى‬ ‫نسبة‬ " ‫المٌنسٌرٌة‬ ‫الكسب‬ Mincer ( ‫األجر‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫عبر‬ ‫الذى‬ lnw ‫سنو‬ ‫وعدد‬ ‫تابع,‬ ‫كمتغٌر‬ ) ( ‫التعلٌم‬ ‫ات‬ s ( ‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ ‫وعدد‬ ) Ex ( ‫ومربعها‬ ) 2 Ex ) ‫مستقلة,‬ ‫كمتغٌرات‬ ‫األساسٌة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫إلى‬ ‫بذلك‬ ‫لنصل‬ basic earnings function ‫ٌمكن‬ ‫التً‬ ‫التالً:‬ ‫بالشكل‬ ‫عنها‬ ‫التعبٌر‬ 2 1 2 3 S lnw = α +β +β EX +β EX +ε i i i i ( 7 ) ‫حٌث‬ ‫ُعبر‬ ٌ β ‫التعلٌم,‬ ‫سنوات‬ ‫معامل‬ ‫وهو‬ ‫من‬ ‫اإلضافٌة‬ ‫السنة‬ ‫عن‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬ ‫الدراسٌة.‬ ‫السنة‬ ‫هذه‬ ‫تمثله‬ ‫الذى‬ ‫التعلٌمى‬ ‫المستوى‬ ‫كان‬ ً ‫أٌا‬ ‫التعلٌم,‬ ‫عدد‬ ‫معامل‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫والسبب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫التعلٌم‬ ‫سنوات‬ ‫إال‬ β = ( lnW / lnS)  ‫التعلٌم‬ ‫مستوى‬ ‫فى‬ ‫زٌادة‬ ‫أى‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ , s ‫ٌلٌه‬ ‫األجور‬ ‫فى‬ ‫نسبٌة‬ ‫زٌادة‬ . ‫الوحٌدة‬ ‫التكلفة‬ ‫هى‬ ‫المباشرة)‬ ‫غٌر‬ ‫(التكلفة‬ ‫البدٌلة‬ ‫الفرصة‬ ‫تكلفة‬ ‫أن‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫وتفترض‬ ‫أن‬ ‫إفتراض‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التعلٌم.‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫أو‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫فقط‬ ‫تقٌس‬ ‫فهى‬ ‫لذلك‬ ‫للتعلٌم,‬ ‫الت‬ ‫التعلٌم.‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫العائد‬ ‫نفس‬ ‫لها‬ ‫ٌكون‬ ‫علٌم‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫الطرٌقة‬ ‫لهذه‬ ‫وجهت‬ ‫الفروض‬ ‫وهذه‬ ‫االنتقادات‬ ‫ٌتم‬ ً ‫أحٌانا‬ ‫فإنه‬ ‫لذا‬ . ‫استخدام‬ ‫إحدى‬ ‫للمستوى‬ ‫مقٌاس‬ ‫إلضافة‬ ‫التالٌتٌن‬ ‫الطرٌقتٌن‬ ‫التعلٌمً‬ : ( 0 ) ( ‫رقم‬ ‫للمعادلة‬ ‫جدٌد‬ ‫رمز‬ ‫إضافة‬ 7 ) ( ‫وهو‬ 2 4 β S ‫حٌث‬ ,) 4 β ‫عدد‬ ‫مربع‬ ‫معامل‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التعلٌم‬ ‫سنوات‬ . ‫تفاضل‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ W ‫لـ‬ ‫بالنسبة‬ S ‫ٌعطى:‬ 2. 14 rs   ( 8 ) ‫لـ‬ ‫مختلفة‬ ‫بقٌم‬ ‫بالتعوٌض‬ ‫فإنه‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ S ( ‫رقم‬ ‫المعادلة‬ ‫من‬ ‫األٌمن‬ ‫الجانب‬ ‫فى‬ 8 ) ‫ٌمكننا‬ ‫اإلبتدائى‬ ‫التعلٌم‬ ‫مثل‬ ‫للتعلٌم,‬ ‫المختلفة‬ ‫للمراحل‬ ‫بالنسبة‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ( S = 6 ,) ‫اإلعدادى‬ ( S = 9 ) , ‫الثانوى‬ ( S = 12 ) ‫والجامعى‬ ( S = 16 ) . ( 0 ) ( ‫رقم‬ ‫المعادلة‬ ‫فً‬ ‫الموضحة‬ ‫األساسٌة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫تعدٌل‬ 7 ‫التعلٌم‬ ‫سنوات‬ ‫باستبدال‬ ‫لتسمح‬ ) s ‫وهمٌة‬ ‫بمتغٌرات‬ dummy variables ‫التعلٌم‬ ‫مستوٌات‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫ٌعبر‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫الفردى‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫بتقدٌر‬ ‫ٌسمح‬ ‫بما‬ )... ‫الجامعً,‬ ‫الثانوي,‬ ‫(االبتدائً,‬ ‫ّعة‬ ‫الموس‬ ‫الكسب‬ ‫بدالة‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫فً‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫وتعرف‬ ‫التعلٌم,‬ ‫مستوٌات‬ extended earnings function ‫التالى:‬ ‫الشكل‬ ‫وتأخذ‬ , 2 1 2 3 4 5 lnw = α +β D +β D +β D +β EX +β EX +ε i p s h i i i ( 9 ) ‫حٌث‬ D ‫الفردٌة‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫حساب‬ ‫وٌمكن‬ ‫معٌن,‬ ‫تعلٌمى‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وهمى‬ ‫متغٌر‬ ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الموسعة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫للمستوٌات‬ 1 p p r S   -21 s sp r SS     -32 h hs r SS ‫وغٌرها‬ ‫العمل‬ ‫وظروف‬ ‫التعلٌم‬ ‫االنتقادات‬ ‫هذه‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬ . ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫تعدٌل‬ ‫إلى‬ ‫لتصبح:‬ 2 1 2 3 4 5 6 X+ lnw = α +β D +β D +β D +β EX +β EX +β ε i p s h i i i ( 10 ) ‫حٌث‬ X ‫متجّه‬ ‫عن‬ ‫ّر‬ ‫تعب‬ vector ‫العامل.‬ ‫أجر‬ ‫فً‬ ‫تؤثر‬ ‫أنها‬ ‫ٌفترض‬ ‫التً‬ ‫األخرى‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫ألخرى.‬ ‫دراسة‬ ‫ومن‬ ‫آلخر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫وتختلف‬ ‫التالى:‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫تلخٌص‬ ‫وٌمكن‬ ( ‫جدول‬ 0 ) : ‫القٌمة‬ ‫قٌاس‬ ‫لطرق‬ ‫ملخص‬ ‫االقتصادٌة‬ ‫للتعلٌم‬ ‫والعٌوب‬ ‫والمزاٌا‬ ‫للحساب‬ ‫المتبعة‬ ‫والمنهجٌة‬ ‫المضمون‬ • ‫طرٌقة‬ ‫اإلرتباط‬ ‫للنشاط‬ ‫العامة‬ ‫المؤشرات‬ ‫ببعض‬ ‫التعلٌمى‬ ‫للنشاط‬ ‫العامة‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬ ‫ربط‬ ‫تتضمن‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادى.‬ ‫اعتمدت‬ ‫إال‬ . ‫البسٌط‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫تحلٌلها‬ ‫فى‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫ال‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ‫إنها‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫نوع‬ ‫بالضبط‬ ‫تحدد‬ ‫واتجاه‬ ‫تأثٌرها.‬ ‫كما‬ ‫اتبعت‬ ‫دراسات‬ ‫أخرى‬ ‫حٌث‬ ‫؛‬ ً ‫وتعقٌدا‬ ً ‫تطورا‬ ‫أكثر‬ ‫إرتباطٌة‬ ‫أسالٌب‬ ‫اعتمدت‬ ‫على‬ ‫تحلٌلها‬ ‫فى‬ ‫نموذج‬ ‫انحدار‬ Regression Model ‫البسٌط.‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ • ‫البواقى‬ ‫طرٌقة‬ ‫تتضمن‬ ‫القومى‬ ‫الناتج‬ ‫فى‬ ‫الزٌادة‬ ‫نسب‬ ‫قٌاس‬ ‫اإلجمالى‬ ‫إلى‬ ‫إرجاعها‬ ‫ٌمكن‬ ‫التى‬ ‫(العمل,األرض,‬ ‫بعضها,‬ ‫أو‬ ‫المال)‬ ‫راس‬ ‫وا‬ ‫عتبار‬ ‫للتحسٌنات‬ ‫نتٌجة‬ ‫"الباقى"‬ ‫طرأت‬ ‫التى‬ ‫التعلٌم‬ ‫بسبب‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫على‬ ‫و‬ . َ ‫أشكاال‬ ‫تأخذ‬ ‫متجانسة‬ ‫خطٌة‬ ‫معادلة‬ ‫إستخدام‬ ‫شاع‬ ‫لقد‬ ‫متعد‬ ‫التالى:‬ ‫الشكل‬ ‫أبسطها‬ ‫لعل‬ ‫دة,‬   1 ......   ,, ‫العمل.‬ : ‫و‬ ‫لفت‬ ‫فى‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫أسهمت‬ ‫ما‬ ‫رغم‬ ‫ال‬ ‫نظر‬ ‫إلى‬ ‫التعلٌم‬ ‫به‬ ‫ٌشارك‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫تحسٌن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القومى‬ ‫الدخل‬ ‫زٌادة‬ ‫فى‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫بها‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫البشرٌة,‬ ‫الموارد‬ ‫نوعٌة‬ ‫ما‬ ‫عزل‬ ‫وصعوبة‬ ‫الحساب‬ ‫عند‬ ‫المتداخلة‬ ‫العوامل‬ ‫كثرة‬ ‫أهما‬ ‫الثغرات‬ ‫فقط.‬ ‫التعلٌم‬ ‫به‬ ‫ٌسهم‬  ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬ ‫العائد)‬ ‫(التكلفة/‬ 0 ‫الكاملة‬ ‫.الطرٌقة‬ ً ‫(وفقا‬ ‫التعلٌم‬ ‫فى‬ ‫اإلستثمار‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫ومعدل‬ ‫تعلٌمه.‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬ ‫العملٌة‬ ‫حٌاته‬ ∑ ∑ ∑ F -statistic EDU → GDP 0.0911 3.28002*** 13 EDU does not Granger Cause log GDP ‫ت‬ ‫حٌث‬ Regressors: (K = 4) GDP → EDU 0.0189 6.79214** log GDP does not Granger Cause EDU ً ‫مساوٌا‬ ‫للتكالٌف‬ ‫الحالٌة‬ ‫القٌمة‬ ‫عنده‬ ‫تكون‬ ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫معدل‬ ‫هو‬ ‫الطرٌقة)‬ ‫لهذه‬ ‫المتوقعة.‬ ‫للمكاسب‬ ‫الحالٌة‬ ‫للقٌمة‬ 00 (1 ) (1 ) nn tt tt tt BC rr     9.1806* Log GDP = ƒ(EDU,%Health, Build, Social), ARDL (1,1, 0,0,1) % H → GDP 0.4206 0.96692 13 % H does not Granger Cause log GDP ‫العمر‬ = ‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ -‫الدراسة‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ -‫سنوات‬ -‫عمل‬ ‫دون‬ ‫التى‬ ‫السنوات‬ ‫عدد‬ 5 ‫الذى‬ ‫الخصم‬ ‫سعر‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ∑ Critical values bounds GDP → % H 0.0349 5.25317** log GDP does not Granger Cause % H ‫و‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫التالٌة‬ ‫حلة‬ ‫سٌتم‬ , ‫استخدام‬ ‫لمختلف‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫تقدٌر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الموسعة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫للصفر:‬ ً ‫مساوٌا‬ ‫المخصومة‬ ‫والمكاسب‬ ‫التكالٌف‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫عنده‬ ‫تكون‬ 0 (1 ) n tt t t BC o r      0 ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫.طرٌقة‬ 2 1 2 3 () LnY s Ex Ex         ‫حٌث:‬ Y ‫األجر(المكاسب).‬ : S ‫التعلٌم.‬ ‫:سنوات‬ EX ‫الخبرة.‬ ‫:سنوات‬ 2 () EX : ‫الخبرة.‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ ‫مربع‬ 1 B ‫معا‬ : ‫التعلٌم‬ ‫سنوات‬ ‫عدد‬ ‫مل‬ . ‫من‬ ً ‫أٌضا‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تواجهه‬ ‫ما‬ ‫ورغم‬ ‫انتقادات‬ ‫األكثر‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫فهى‬ , ‫استخداما‬ ‫جدول‬ ( 0 ) : ‫الشرقٌة‬ ‫لمحافظة‬ ‫والمستقلة‬ ‫التابعة‬ ‫بالمتغٌرات‬ ‫الخاصة‬ ‫البٌانات‬ ‫ملخص‬ ‫البٌان‬ ‫السنة‬ ‫التابع‬ ‫المتغٌر‬ 0 ‫المستقل‬ ‫المتغٌر‬ 0 3 ‫ٌمثل‬ ‫حٌث‬ GDP ‫و‬ ‫التابع‬ ‫المتغٌر‬ EDU, %Health, Build, Social ‫المتغٌرات‬ ‫متجه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وٌشٌر‬ ‫المستقلة,‬ 1 γ , 2 γ , 3 γ , 4 γ , 5 γ ‫بٌنما‬ ‫الخطأ)‬ ‫(تصحٌح‬ ‫القصٌر‬ ‫األجل‬ ‫معامالت‬ ‫إلى‬ 1 β , 2 β , 3 β , 4 β , 5 β ‫طوٌلة,‬ ‫األجل‬ ‫معامالت‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ α ‫الرمز‬ ‫وٌشٌر‬ ‫الثابت,‬ ‫الحد‬ ‫ٌمثل‬ ∆ Upper Critical Bounds Lower Critical Bounds B → GDP 0.7687 0.27186 13 B does not Granger Cause log GDP ‫التعلٌم‬ ‫مراحل‬ ‫التالى:‬ ‫الشكل‬ ‫وتأخذ‬ Significant level (UCB) (LCB) %1 6.6186 4.6093 %5 GDP → B 0.0921 3.26146*** log GDP does not Granger Cause B S → GDP 0.9196 0.08475 13 2 1 2 3 4 5 lnw = α +β D +β D +β D +β EX +β EX +ε i p s h i i ( 3 ) i S does not Granger Cause log GDP ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫الفرق‬ first difference ‫من‬ ‫كل‬ ‫ٌمثل‬ ‫بٌنما‬ ‫للمتغٌرات,‬ n, m ‫اإلبطاء‬ ‫فترات‬ lags ‫وٌمثل‬ ‫األول‬ ‫الفرق‬ ‫لمتغٌرات‬ ɛ ‫الخطأ‬ ‫حد‬ ‫العشوائً‬ 5.0084 3.4458 GDP → S 0.0721 3.71999*** log GDP does not Granger Cause S ‫حٌث‬ D ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وهمى‬ ‫متغٌر‬ ‫تعلٌمً‬ ‫الفردٌة‬ ‫العائد‬ ‫معدالت‬ ‫حساب‬ ‫وٌمكن‬ ‫معٌن,‬ %10 -* ‫معنوي‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 1% , ** ‫معنوي‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 5% , *** ‫معنوي‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 10% . -‫حسابه‬ ‫تم‬ ‫باستخدام‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ E-Veiws 9.0 -* *** ,** , ‫معنوية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ساكنة‬ 1% , 5% , 10% . ‫التالى:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الموسعة‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫للمستوٌات‬ . ‫المساعدة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫اإلجمالً‬ ‫باألسعار‬ ‫الثابتة‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫حجم‬ ‫التعلٌم‬ ‫الجامعً‬ ‫فً‬ ‫الشرقٌة‬ ‫محافظة‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫اإلنفاق‬ ‫حجم‬ ‫اإلسكان‬ ‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫اإلنفاق‬ ‫حجم‬ ‫التأمٌنات‬ ‫على‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫ٌتم‬ ‫ثم‬ ‫ٌلى:‬ ‫كما‬ ‫الفروض‬ ‫صٌاغة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫العدمى:‬ ‫الفرض‬ -‫تشٌر‬ K ‫المستقلة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫فً‬ ‫المعادلة.‬ -‫تم‬ ‫حسابه‬ ‫باستخدام‬ ‫برنامج‬ Microfit 5.02 . ‫و‬ ‫قٌمة‬ ‫أن‬ ‫أعاله‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫ٌتبٌن‬ ( F -statistic ) ‫الم‬ ‫األعلى‬ ‫الحد‬ ‫قٌمة‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫حسوبة‬ 1 p p r S   21 s sp r SS     32 h hs r     SS ‫فى‬ ‫التطبٌقٌة.‬ ‫الدراسات‬ 3 ‫.الطرٌقة‬ ‫المبسطة‬ ‫المكاسب‬ ‫تدفق‬ ‫عن‬ ‫تفصٌلٌة‬ ‫بٌانات‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫مفٌدة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬ GDP EDU Health Build Social 2000 28599 414.1 125.9 13.2 21.8 2001 29610 465.0 136.1 14.6 23.8 ‫المتغٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ ‫وجود‬ ‫البدٌل:‬ ‫الفرض‬ ً ‫وأخٌرا‬ ‫قٌمة‬ ‫مقارنة‬ statistic -F ‫بالقٌم‬ ‫المحسوبة‬ ‫الجندولٌ‬ ‫ة‬ ‫ض‬ ‫من‬ ‫الحرجة‬ ‫الحدود‬ ( UCB ) ‫طوٌلة‬ ‫توازنٌة‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫ٌفٌد‬ ‫بما‬ ‫البدٌل‬ ‫الفرض‬ ‫وقبول‬ ‫العدم‬ ‫فرض‬ ‫رفض‬ ‫ٌتم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫النموذج‬ ‫متغٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ ‫أى‬ ‫المتغٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫األجل‬ ‫معنوٌة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ %1 ‫حٌث‬ p r ‫هو‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫االبتدائً‬ , s r ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫هو‬ ‫الثانوي‬ ‫و‬ h ‫معدل‬ r . ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫الجامعً‬ . critical ‫التالٌة:‬ ‫بالطرٌقة‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫حساب‬ ‫ٌمكن‬ ‫حٌث‬ ‫والتكالٌف,‬ 1 1 () hh h hh WW r S C W     2002 30312 480.0 164.3 14.0 24.7 2003 31280 537.3 164.0 13.3 26.0 bounds ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬ Pesaran et al. (2001) . ‫إختبار‬ ‫ألن‬ ً ‫ونظرا‬ F ‫غٌر‬ ‫توزٌع‬ ‫له‬ ‫معٌارى,‬ ‫حرجتٌن‬ ‫قٌمتٌن‬ ‫هناك‬ ‫فإن‬ ‫له‬ ‫األدنً‬ ‫الحد‬ ‫قٌمة‬ : Lower Critical Bounds (LCB) ‫وبالتالً‬ ‫الطوٌل‬ ‫األجل‬ ‫معلمات‬ ‫تقدٌر‬ ‫ٌمكننا‬ ‫باستخدام‬ ‫نموذج‬ ARDL ‫التالٌة:‬ ‫المعادلة‬ ‫فى‬ ‫كما‬ Inpt +10.08 Social 142 0. -Build +0.3205 Health % 0026 +0. DU E 564 0. GDP = og ‫وفى‬ ‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫األ‬ ‫خٌرة‬ , ‫ن‬ ‫بعض‬ ‫ستعمل‬ ‫بـ‬ ‫إلٌها‬ ‫المشار‬ ‫المساعدة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫العوامل‬ ‫عن‬ ‫ّر‬ ‫تعب‬ X L ‫العامل.‬ ‫أجر‬ ‫فً‬ ‫تؤثر‬ ‫أنها‬ ‫ٌفترض‬ ‫التً‬ ‫األخرى‬ ‫المستوى‬ ‫مثل‬ ‫الدراسً‬ ‫واألم‬ ‫لألب‬ ‫إجادة‬ ‫مدى‬ ,  ‫حٌث:‬ h W ‫التعلٌمٌة‬ ‫للمرحلة‬ ‫بالعمر)‬ ‫المرتبط‬ ‫ولٌس‬ ( ‫المتوسط‬ ‫األجر‬ ‫معدل‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ h . 1 h W  ‫للمرحلة‬ ‫المتوسط‬ ‫األجر‬ ‫معدل‬ (h-1) ‫المباشرة‬ ‫غٌر‬ ‫التكالٌف‬ ‫تمثل‬ ‫وهى‬ , ‫للتعلٌم.‬ h C ‫للتعلٌم‬ ‫المباشرة‬ ‫السنوٌة‬ ‫التكالٌف‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ S ‫فى‬ ‫السنوات‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ 2004 32560 554.3 163.6 12.6 27.3 2005 34016 442.4 163.3 11.8 28.6 2006 36344 462.1 172.7 11.8 31.3 2007 38920 484.7 185.9 12.5 33.4 ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫التى‬ I(0) ‫و‬ , ‫الحد‬ ‫قٌم‬ ‫األعلى‬ Upper Critical Bounds (UCB) ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫التى‬ I(1) . ‫قٌمة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ statistic -F ‫الحد‬ ‫قٌمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫المحسوبة‬ ‫األعلى‬ ‫الجدولٌة‬ ( FU < FT ) (3̅ = 0.999 DW-Statistic = 2.55 2 1 2 3 4 5 6 X+ lnw = α +β D +β D +β D +β EX +β EX +β ε i p s h i i (4) i F-Stat. F (7, 6) = 1207.8 [0.000] ‫ققى‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ -* *** ,** , ‫عند‬ ‫معنوى‬ ‫مستوى‬ 1% , 5% , 10% , ( ) ‫تمثل‬ T-Ratio , [ ] ‫قٌمة‬ ‫تمثل‬ P-Value . ( 0 -0 -0 ) ‫الدراسة:‬ ‫وبٌانات‬ ‫فترة‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ‫البدٌل؛‬ ‫الفرض‬ ‫وقبول‬ ‫العدمى‬ ‫الفرض‬ ‫رفض‬ ‫ٌتم‬ ‫التعلٌمٌة.‬ ‫المرحلة‬     ‫حٌث‬ p r ‫اإلبتدائى,‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫هو‬ s r ‫ه‬ ‫الثانو‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫معدل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫و‬ h r ‫معدل‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫الجامعً‬ . ‫الكسب‬ ‫دوال‬ ‫منهجٌة‬ ‫أن‬ ‫ورغم‬ ‫هً‬ ً ‫استقرارا‬ ‫األكثر‬ ‫األدبٌات‬ ‫فً‬ ً ‫واستخداما‬ ‫إال‬ , ‫أن‬ ‫ها‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫تواجه‬ ‫االنتقادات‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫االف‬ ‫بعض‬ ‫واقعٌة‬ ‫عدم‬ ‫ال‬ ‫الكسب‬ ‫دالة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫تراضات,‬ ‫موسعة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هذه‬ ‫تشبه‬ ‫أسلوب‬ 2008 41703 647.3 217.9 13.2 37.2 ‫قٌمة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ذلك,‬ ‫من‬ ‫النقٌض‬ ‫وعلى‬ ‫المتغٌرات.‬ statistic -F ‫الحد‬ ‫قٌمة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫المحسوبة‬ ‫التعلٌم‬ ‫على‬ ‫األنفاق‬ ‫مؤشر‬ ‫معنوٌة‬ ‫المعادلة‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫وٌتضح‬ ‫الجامعً‬ ( EDU ) ‫على‬ ‫تأثٌرها‬ ‫فى‬ ‫معرفة‬ ‫تفترض‬ ‫وهى‬ ‫المختصرة,‬ ‫الطرٌقة‬ 2 . ‫العائد‬ ‫طرٌقة‬ ‫بالتكلفة‬ ‫على‬ ‫معطى‬ ‫عائد‬ ‫معدل‬ ‫عند‬ ‫المتوقعة‬ ‫األرباح‬ ‫تقدٌر‬ ‫وتحاول‬ ‫النفقات‬ 2009 43657 725.8 313.9 18.5 51.4 ‫العدمى‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫ٌتم‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫ففى‬ ‫الجدولٌة,‬ ‫األدنى‬ ‫الذي‬ ‫تكامل‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫اإلجمالً‬ ( ‫للمحافظة‬ GDP ) ‫إن‬ ‫حٌث‬ ‫الطوٌل‬ ‫األجل‬ ‫فى‬ ‫احتمالٌة‬ T ‫بلغت‬ 0.009 , ‫العكسٌة‬ ‫االستثمار‬ ( 02 ‫أن:‬ ‫أى‬ .) ً ‫مثال‬ % h-1 h-1 hh (W -W ) = (0.10) S(C + W ) 2010 45901 791.2 369.6 19.5 54.7 ‫قٌمة‬ ‫وقعت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫المتغٌرات,‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ statistic -F ‫المحسوبة‬ ‫الح‬ ‫قٌمة‬ ‫بٌن‬ ‫د‬ ‫األعلى‬ ‫موجب,‬ ‫التأثٌر‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المعلمة‬ ‫إشارة‬ ‫وتشٌر‬ ( ‫مؤشر‬ ‫فى‬ ‫فالزٌادة‬ EDU ‫واحد‬ ‫بجنٌة‬ ) ‫ٌنتج‬   ً ‫ثانٌا‬ : ‫البحث‬ ‫نموذج‬ ‫وأسلوب‬ ‫ٌلى:‬ ‫كما‬ ‫القٌاس:‬ 2011 46737 829.2 467.0 19.4 56.0 2012 47761 924.7 817.2 30.1 92.6 ‫ف‬ ‫واألدنى,‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫بمعنى‬ ‫محسومة‬ ‫غٌر‬ ‫النتٌجة‬ ‫تكون‬ ‫اتخاذ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫لتحدٌد‬ ‫قرار‬ ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫فى‬ ‫زٌادة‬ ‫عنها‬ ‫اإلجمالً‬ ‫بمقدار‬ ‫للمحافظة‬ 0.564 ‫جنٌة‬ . ‫اإلنفاق‬ ‫مؤشر‬ ‫معنوٌة‬ ‫كذلك‬ ‫هناك‬ ‫عدمه‬ ‫من‬ ‫المتغٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫مشترك‬ ‫تكامل‬ . ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫وٌوضح‬ 6 ‫نتائج‬ ) ‫اختبار‬ ‫المحلى‬ ‫الناتج‬ ‫على‬ ‫الموجب‬ ‫وتأثٌره‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫اإلجمالً‬ ( ‫مؤشر‬ ‫فى‬ ‫فالزٌادة‬ , H % ) ‫بنسبة‬ ‫اللجوء‬ ‫علٌنا‬ ‫لزاما‬ ‫كان‬ ‫علٌه‬ ً ‫وبناء‬ ‫المٌنسرٌة.‬ ‫لالستبٌان‬ ‫حٌث‬ , ‫اعتمدت‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫استبٌان‬ ‫المشترك‬ ‫التكامل‬ ‫بم‬ ‫المتعلقة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫عن‬ ‫وواقعٌة‬ ‫حقٌقٌة‬ ‫بٌانات‬ ‫ٌوفر‬ ‫بحٌث‬ ‫بتصمٌمه‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫وضوع‬
	t	t	t	t
	L			
	x f L K A

h C ‫للتعلٌم.‬ ‫المباشرة‬ ‫السنوٌة‬ ‫التكالٌف‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬  : ‫حٌث‬ x ‫اإلجمالى.‬ ‫القومى‬ ‫الناتج‬ : K ‫المال.‬ ‫رأس‬ : A ‫األرض.‬ :