‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫األمريكية‬ ‫العربية‬ The level of life skills in practical courses for students of the faculty of sports sciences at the Arab American University ‫عرابي*‬ ‫سميرة‬ ‫و‬ ، ‫قواريق**‬ ‫محمد‬

Keywords: 

This study aimed at identifying the role of team and individual sports courses in improving life skills for students of Physical Education at the Arab American University-Palestine. The study identified the different levels of life skills amongst students according to their gender, course type, educational level and place of residence. The researcher used a descriptive approach of survey methods to achieve the goals of the study. A questionnaire was used to collect data from 200 male and female students who study team and individual sports courses. The randomly chosen sample makes 32.5% of the whole population. The researcher then used the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for data analysis. The study showed that team and individual sports courses play an important role in students' acquisition of life skills, with a mean of (3.4 ± 0.33). The study also showed that variables of gender, course type (team vs. individual sports), and place of residence (students from the West Bank vs. students from the Palestinian lands occupied in 1948) had no statistically significant role in the correlation between life skills and teams and individual sports courses. It also showed that the year of study has no significance for 1st, 2nd, and 3rd year students, whereas the relationship between sports courses and life skills is maximized in the case of 4th year students. The researcher, as such, recommends giving more attention to the relationship between team and individual sports courses and life skills such as problem-solving, creative thinking, decision-making, and communication and leadership, especially for ‫قواريق‬ ‫ومحمد‬ ‫عرابي،‬ ‫سميرة‬ ‫ــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــ‬ ‫ـ‬ ‫ـــــ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫ــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ـــ‬ 1485 ‫ـــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫لألبح‬ ‫(العلو‬ ‫اث‬ ‫المج‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫م‬ ‫لد‬ 34 ( 8 ) 2020 
junior students. Students are encouraged to take these courses more seriously as these courses are important in improving their life skills . 


‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ (α= 0.05) ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫االمريكية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫الجنس؟‬

  ‫هذه‬ ‫كسب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫متخصصون‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫دون‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫شخص‬ ‫وكل‬ ‫صغيرة،‬ ‫قرية‬ ‫العالم‬ ‫الشعوب،‬ ‫بين‬ ‫والنشاط‬ ‫والتواصل‬ ‫الحركة‬ ‫وقلة‬ ‫الحياتية،‬ ‫المهارات‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫مما‬ ‫المجال،‬ ‫وأه‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫للرياضة‬ ‫التقدير‬ ‫هو‬ ‫هذا،‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الشعوب‬ ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫االشياء‬ ‫م‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫ومردود‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫وتطويرها،‬ ‫بها‬ ‫النهوض‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السبل‬ ‫وإيجاد‬ ‫دعمها،‬ ‫المجاالت.‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫األوسع‬ ‫القطاع‬ ‫تمثل‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫واضحا‬ ً ‫تاثيرا‬ ‫تاثرت‬ ‫فلقد‬ ‫فيه،‬ ‫نعيش‬ ‫لذي‬ ‫اسهل‬ ‫اليوم‬ ‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫اصبحت‬ ‫فلقد‬ ‫والتكنولوجية،‬ ‫العلمية‬ ‫التطورات‬ ‫هذه‬ ‫جراء‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫القادمة‬ ‫االجيال‬ ‫اعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫مسبقا،‬ ‫عليه‬ ‫كانت‬ ‫مما‬ ‫بكثير‬ ‫واسرع‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫االجيال‬ ‫هذه‬ ‫وإلعداد‬ ‫المتغيرات،‬ ‫كل‬ ‫تزويد‬ ‫على‬ ‫يساعدهم‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫المعلمين؛‬ ‫اعداد‬ ‫مسيرتهم‬ ‫اكمال‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫هؤالء‬ ‫جميع‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫فقد‬ ‫الالزمة،‬ ‫اليومية‬ ‫بالمهارات‬ ‫طالبهم‬ ‫الحياة‬ ‫لمتطلبات‬ ‫لمواجهة‬ ‫اعدادهم‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫التعليمية‬ ( (AL-hayek, 2011 . ‫ومن‬ ‫منه‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫التواصل‬ ‫وقلة‬ ‫البدني‬ ‫والنشاط‬ ‫الحركة‬ ‫قلة‬ ‫ومن‬ ‫أنه‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫لها‬ ‫فالرياضة‬ ‫الحياتية،‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لفقدانهم‬ ‫سبب‬ ‫يكون‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫الشباب‬ ‫االجتماعي،‬ ‫النسق‬ ‫تقوي‬ ‫التي‬ ‫والصحية؛‬ ‫العقلية‬ ‫البدنية،‬ ‫الحركية،‬ ‫النفسية،‬ ‫منها‬ ‫شتى‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ميادين‬ ‫من‬ ‫ميدان‬ ‫المنظمة‬ ‫وأسسه‬ ‫المتعددة‬ ‫بألوانه‬ ‫الرياضي‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫ويعتبر‬ ‫كما‬ ً ‫بدنيا‬ ً ‫متكامال‬ ً ‫اعدادا‬ ‫اعداده‬ ‫وكذلك‬ ‫والصالح،‬ ‫الالئق‬ ‫الفرد‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫قويا‬ ً ‫وعامال‬ ‫عموما‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫الواسعة‬ ‫بالمهارات‬ ‫تزويده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ً ‫ونفسيا‬ ً ‫وعقليا‬ ً ‫واجتماعيا‬ ‫تحقيق‬ ‫يشير‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫اليومية،‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫ومنها‬ ‫مجتمعه،‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫والتكيف‬ ‫االندماج‬ ( Gudas, et al. 2006, p. 79 ‫مناسبة‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫الرياضي‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،) ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫"مستوى‬ ‫بعنوان‬ ‫دراسة‬ ‫عمل‬ ‫ٍلى‬ ‫ا‬ ‫الباحثان‬ ‫حدا‬ ‫مما‬ ‫فلسطين"‬ ‫االمريكية.‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫المهارات‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ) ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫سعود،‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التحضيرية‬ ‫السنة‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫في‬ ‫البدنية)‬ ‫واللياقة‬ ‫(الصحة‬ ‫ومادة‬ ‫والبحث)،‬ ‫والتفكير‬ ‫التعلم‬ ‫(مهارات‬ ‫نهج‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫للباحثان‬ ‫تبين‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫دراسات‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫الحالي،‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫كموضوع‬ ‫الرياضي‬ ‫المجال‬ ً ‫عربيا‬ ‫الموضوع‬ ‫بالتحديد‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ‫؛‬ ً ‫محليا‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ، ً ‫وعالميا‬ ‫العملية‬ ‫بالمساقات‬ ‫الطلبة‬ ‫اكساب‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫جماعي)‬ ‫(فردي_‬ ‫مثل‬ ‫إجراء‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫واضح‬ ‫وغير‬ ً ‫محدودا‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫الالزمة‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫المستمر‬ ‫واالستقصاء‬ ‫التمرس‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫شك‬ ‫وبال‬ ‫فإنهم‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫المناسبة،‬ ‫بها‬ ‫يعملوا‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫نوع‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طالبة‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫الباحثان‬ ‫ويعزو‬ ‫الجنس.‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االمريكية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الذكور‬ ‫عند‬ ً ‫سواء‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واكتسابها‬ ‫تعلمها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مرتبطة‬ ‫غير‬ ‫هي‬ ‫اإلناث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للطلبة‬ ‫واالنسجام‬ ‫التفاعل‬ ‫بدرجة‬ ‫مرتبطة‬ ‫وإنما‬ ‫بالجنس،‬ 


	...... " ...... " 1491 ...... " 1493 ...... "	‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــ‬ ‫قواريق‬ ‫ومحمد‬ ‫عرابي،‬ ‫سميرة‬ ‫ــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــ‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫"مستوى‬ ‫ـــ‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫"مستوى‬ ‫ـــ‬ ‫ـــــــــ‬ ‫ـ‬ ‫ـــــ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫ــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫"مستوى‬ ‫ـــ‬ ‫قواريق‬ ‫ومحمد‬ ‫عرابي،‬ ‫سميرة‬ ‫ــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــ‬ ‫ـ‬ ‫ـــــ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫ــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ـــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫"مستوى‬ ‫ـــ‬
	‫الض‬ ‫تحت‬ ‫العمل‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المهارات،‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫حيث‬ ‫الحياتية،‬ ‫المهارات‬ ‫لتعلم‬ ‫غوط،‬ ‫والفشل،‬ ‫النجاح‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫والتواصل،‬ ‫االهداف،‬ ‫ووضع‬ ‫الوقت،‬ ‫وادارة‬ ‫المشكالت،‬ ‫وحل‬ 2 . ‫الج‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫المكاني:‬ ‫المجال‬ ‫العربية‬ ‫امعة‬ ‫االمريكية‬ -‫فلسطين‬ . ( ‫دراسة‬ 2009 Al-soutari, et al. ( ‫جدول‬ 1 ) : ‫المستقلة‬ ‫متغيراتها‬ ‫حسب‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫افراد‬ ‫توزيع‬ . ‫فقرات‬ ‫سبع‬ ‫على‬ ، ‫األبعاد‬ ‫خماسي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الفقرات‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ، ‫بنيت‬ ‫وقد‬ ‫آت:‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫األوزان‬ ‫وأعطيت‬ ‫الفقرات‬ ‫األداة‬ ‫ثبات‬ ، ‫دراسة‬ ‫مع‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫وتتفق‬ ( 2014 Orabi, .)
	( ‫التسليم:‬ ‫تاريخ‬ 15 ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ / 10 / 2018 ( ‫القبول:‬ ‫تاريخ‬ ،) 16 ‫ملخص‬ " ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ / 1 / 2019 ) ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫اضافة‬ ‫األمريكية"،‬ ‫العربية‬ ‫ومكان‬ ‫الدراسي،‬ ‫والمستوى‬ ‫اللعبة،‬ ‫نوع‬ ‫الجنس،‬ ‫لمتغيرات‬ ‫تبعا‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫الدراسة،‬ ‫واهداف‬ ‫لمالئمتة‬ ‫وذلك‬ ‫المسحي،‬ ‫باسلوبة‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهجى‬ ‫الباحثان‬ ‫واستخدم‬ ‫السكن،‬ ‫استب‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫انة‬ ‫طامع‬ ‫(ابو‬ 2007 ، ‫و‬ ‫عرابي‬ 2010 ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ) ( ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫األداة‬ ‫وكانت‬ ‫والمعلومات،‬ 28 ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫حيث‬ ‫سؤال،‬ ) ( ‫عددهم‬ ‫وبلغ‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ 200 ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ) ، ‫العملية‬ ‫للمساقات‬ ‫والمسجلين‬ ( ‫الجماعية‬ ‫الع‬ ‫بالطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫وتم‬ ‫والفردية)،‬ ( ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫العينة‬ ‫وتمثل‬ ‫الطبقية.‬ ‫شوائية‬ 32.5 ‫من‬ )% ( ‫عدده‬ ‫البالغ‬ ‫الكلي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ 650 ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بعد‬ ‫وطالبة.‬ ‫طالب‬ ) ( ‫االحصائية‬ ‫الرزم‬ SPSS ‫مساهمة‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫النتائج.‬ ‫لتحليل‬ ) ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫والفردي‬ ‫(الجماعية‬ ‫للدرجة‬ ‫كبير‬ ‫بمستوى‬ ‫كانت‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫اكساب‬ ‫في‬ ‫ة)‬ ( ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫الكلية،‬ 3.4 ± 0.33 ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫ايضا،‬ ‫النتائج‬ ‫اشارت‬ ‫كما‬ ،) ‫اكساب‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫بمستوى‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫تب‬ ‫المختلفة‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫جماعية،‬ ‫(أنشطة‬ ‫المساق‬ ‫ونوع‬ ‫أنثى)،‬ ‫(ذكر،‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫عا‬ ‫المقدمة‬ ‫والوسائل،‬ ‫الطرق‬ ‫بشتى‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫بسرعة‬ ‫يتميز‬ ‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫إن‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫المعلومات،‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المتطلبات‬ ‫فان‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً ‫وبناء‬ ‫خاصة‬ ‫اوقات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫الحاضنة‬ ‫تعتبر‬ ‫الرياضة‬ ‫المؤسسات‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫لذلك،‬ ‫خاصة‬ ‫واماكن‬ ‫معهم،‬ ‫تتناسب‬ ‫ومواعيد‬ ‫الفردية‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫وهي‬ ‫المختلفة،‬ ‫الرياضة‬ ‫االنشطة‬ ‫للممارسة‬ ‫االولى‬ ‫ا‬ ‫تجذب‬ ‫زالت‬ ‫وال‬ ‫وجذبت‬ ‫الشعوب،‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫بقسط‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫وحظي‬ ‫والجماعية،‬ ‫هتمام‬ ‫الشعوب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ( Orabi, 2010 ‫الحياتية،‬ ‫بالمهارات‬ ‫لإلهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫هنالك‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ .) ‫للمتعلم‬ ‫تعطي‬ ‫المهارات‬ ‫فهذه‬ ‫العصرية،‬ ‫والتحديات‬ ‫التغيرات‬ ‫لمواجهة‬ ‫بها‬ ‫المتعلمين‬ ‫وتزويد‬ ‫والشخصية‬ ‫العملية‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫والنجاح‬ ‫والمرونة‬ ‫والتكيف‬ ‫الناجح‬ ‫التعايش‬ ( 2013 weiss, .) ( ‫والعمل.‬ Abo-akrab, 1993 .) ‫المجتمع،‬ ‫شرائح‬ ‫لكافة‬ ً ‫جدا‬ ‫هامة‬ ‫تعتبر‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫يرى‬ ‫ولهذا‬ ‫العملي‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫الجامعات،‬ ‫طالب‬ ‫وخصوصا‬ ‫المحيطة،‬ ‫والبيئة‬ ‫ة‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫الرياضية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫الرياضيين‬ ‫تمكن‬ ‫كما‬ ‫بينهم.‬ ‫فيما‬ ‫الفاعلية‬ ‫وتحقيق‬ ‫ا‬ ‫والتفكير‬ ‫والتواصل‬ ‫للقرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫للمشكالت‬ ِ ‫حل‬ ‫ٍلى‬ ‫ا‬ ‫تحتاج‬ ‫الرياضية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫إلبداعي‬ ‫إلى‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫امتالك‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ ‫المختلفة،‬ ‫األثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫الطلبة،‬ ‫تحصيل‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫فقد‬ ‫جوانب،‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫احداث‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫االنشطة‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة؛‬ ‫داخل‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫وخلق‬ ‫ل‬ ‫االيجابية‬ ‫الصورة‬ ‫ن‬ ّ ‫يكو‬ ‫وهذا‬ ‫والالمنهجية،‬ ‫المنهجية‬ ‫يؤدي‬ ‫وسوف‬ ‫العلمية،‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫لجامعة‬ ‫وعدم‬ ‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫االساليب‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫التخصصات‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعات‬ ‫داخل‬ ‫للتعليم‬ ‫السلبية‬ ‫الصورة‬ ‫يعكس‬ ‫قد‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫امتالك‬ ‫المها‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫لم‬ ُ ‫م‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫رات‬ ‫العامة.‬ ‫والحياة‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫االندماج‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكله‬ ‫االمريكية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫محاضرين‬ ‫الباحثان‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫االردنية‬ ‫الجامعة‬ ، ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫مقدرة‬ ‫عدم‬ ‫هنالك‬ ‫أن‬ ‫الحظا‬ ‫الم‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫مقدرة‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والجماعية)،‬ ‫(الفردية‬ ‫العملية‬ ‫ساقات‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وعدم‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫التفكير‬ ‫وعدم‬ ‫القرارات،‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫وقلة‬ ‫المناسب،‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫شخصية‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫فاعلية،‬ ‫بكل‬ ‫و‬ ‫مباشرة،‬ ‫الغير‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫وقلة‬ ‫بالمتعلم‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عدم‬ ، ‫الفرصة‬ ‫اتاحة‬ ‫وعدم‬ ‫في‬ ‫االساسي‬ ‫الركن‬ ‫هم‬ ‫أنهم‬ ‫مع‬ ‫الذاتي)‬ ‫(التعلم‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫انفسهم‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫للطلبه‬ ‫التعلمية.‬ ‫التعليميه‬ ‫العملية‬ ‫ال‬ ‫تدريس‬ ‫واساليب‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫مواكبه‬ ‫اجل‬ ‫ومن‬ ‫مساقات‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫وفعال‬ ‫اساسي‬ ‫كمحور‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الرياضية،‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ ، ‫اشباع‬ ‫في‬ ‫بدافعية‬ ‫االنشطه‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مشاركة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ايجابا‬ ‫ينعكس‬ ‫الذي‬ ‫الحياتيه‬ ‫المهارات‬ ‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وبالتالي‬ ‫رغباتهم،‬ ، ‫ل‬ ‫اكتسابهم‬ ‫مستوى‬ ‫وزيادة‬ ‫لمهارات‬ ( ‫الحياتية‬ Al-soutari, 2007 ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫ابرازها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتميزها‬ ‫اهميتها‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تكتسب‬ ‫التالية:‬ ‫للنقاط‬ 1 . ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫تطبق‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫االوائل‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫انها‬ ‫االمريكية‬ -‫فلسطين.‬ 2 . ‫لكليات‬ ‫ضرورية‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫وتوصياتها,‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االفادة‬ ‫ليتم‬ ‫المجال‬ ‫تفسح‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫ودور‬ ‫والنظرية،‬ ‫فيها.‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ 3 . ‫منقاة‬ ‫بحثية‬ ‫متغيرات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مشابهة‬ ‫دراسات‬ ‫إلجراء‬ ‫االخرين‬ ‫الباحثين‬ ‫امام‬ ‫المجال‬ ‫تفتح‬ ‫المختلفة.‬ ‫البيئات‬ ‫وفي‬ ‫الخارجي‬ ‫المحيط‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ً ‫سواءا‬ ‫ومختلفة‬ 4 . ‫الع‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تلقي‬ ‫ودورها‬ ‫الطالب،‬ ‫لدى‬ ‫ملية‬ ‫تساؤالت‬ ‫الدراسة‬ 1 . ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫ما‬ ‫األمريكية؟‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ 2 . ‫د‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائية‬ ‫اللة‬ ( a<0.05 ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ) 3 . ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الواقعة‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫الزماني:‬ ‫المجال‬ 12 / 9 / 2018 ‫ولغاية‬ ) ( 10 / 10 / 2018 .) ‫دراسي‬ ‫ال‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ 1430 / 1429 ‫ه‬ ‫ـ‬ ( ‫وعددهم‬ 66 ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫تم‬ ، ً ‫طالبا‬ ) ‫الجماعي،‬ ‫العمل‬ ‫التواصل،‬ ‫الحياتية)‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫تبين‬ ‫خاصة‬ ‫استبانة‬ ‫باستخدام‬ ‫المتغير‬ ‫المتغير‬ ‫فئات‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ ‫الجنس‬ ‫ذكر‬ 120  ‫خ‬ : ً ‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫درجات‬ ‫مس‬ ‫الفا‬ ‫كرونباخ‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لقد‬ ( Chronback Alpha ( ‫الكلية‬ ‫الثبات‬ ‫قيمة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ) 0.91 ‫وهو‬ ،) ‫الدراسة‬ ‫بأغراض‬ ‫يفي‬ ‫عالي‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ : ‫متغير‬ ‫الجنس‬ 60.0 ‫أنثى‬ 80  ‫درجات‬ ‫أربع‬ ‫كبيرة:‬ ‫ومجاالتها.‬ ‫الدراسة‬ ‫ألداة‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫يبين‬ ‫التالي‬ ‫والجدول‬ ‫الحالية.‬ 40.0 ‫المصطلحات‬ ‫الحياتية:‬ ‫المهارات‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫اءات‬ ‫ال‬ ‫والبدنية‬ ‫العقلية‬ ‫بالقدرات‬ ‫مرتبطة‬ ‫ح‬ ‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫واالنفعالية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫ل‬ ‫اليومية‬ ‫الحياتية‬ ‫مشكالته‬ ، ‫والمشار‬ ‫كة‬ ‫يواكب‬ ‫بما‬ ‫المحيط‬ ‫مع‬ ‫بفاعلية‬ ( ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫وحاجات‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬ AL-hayek, 2010 .) ‫الحياتية:‬ ‫المهارات‬ ‫المفضلة،‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫حولهم‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫والتعايش‬ ‫التكيف‬ ‫ليستطيعوا‬ ‫امتالكها‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫ومهارات‬ ‫اساسيات‬ ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫لتصبح‬ ‫المحيط،‬ ‫والمجتمع‬ ‫الجامعية‬ ‫المختلفة‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫وخصوصا‬ ‫تحقيقها.‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ( ‫تعر‬ ‫اجرائي‬ ‫يف‬ ) . ‫والقيادة‬ ‫(التواصل‬ ‫هي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ -‫المشكالت‬ ‫حل‬ -‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ -‫التفكير‬ ‫االبداعي).‬ ‫العملية:‬ ‫المساقات‬ ‫جميع‬ ‫لتعلم‬ ‫الدراسية‬ ‫خطته‬ ‫ضمن‬ ‫الطالب‬ ‫يأخذها‬ ‫التي‬ ‫المساقات‬ ‫هي‬ ‫ف‬ ‫مهارة‬ ‫ألي‬ ‫والعملي)‬ ‫(النظري‬ ‫بشقيها‬ ‫والفردية‬ ‫الجماعية‬ ‫االلعاب‬ ‫ومهارات‬ ‫قوانين‬ ‫لعبة‬ ‫اي‬ ‫ي‬ ‫اجرائي).‬ ‫(تعريف‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫الدراسة‬ ‫أهدف‬ ‫مع‬ ً ‫وانسجاما‬ ‫التربوي‬ ‫األدب‬ ‫على‬ ‫الباحثان‬ ‫اطالع‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ ‫المهارات‬ ‫موضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫لحياتية‬ : ( ‫اجرى‬ 2009 Abo-tame, ‫ا‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫الحياتية‬ ‫لمهارات‬ ‫الفلسط‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫تحديد‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫الطلبة،‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫نية‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫اداة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫الجنس،‬ ‫متغير‬ ‫دور‬ ( ‫عددها‬ ‫عشواىية‬ 183 ‫الجامع‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫اقسام‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ) ‫الفلسطينية.‬ ‫ات‬ ‫الحياتية.‬ ‫المهارات‬ ‫توظف‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مناهج‬ ‫ان‬ ‫النتائج‬ ‫واظهرت‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫التحضيرية.‬ ‫السنة‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫المسؤولية)‬ ‫تحمل‬ ‫والتفكير،‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫أن‬ ‫ف‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫االمريكية.‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫ي‬ ‫المجموع‬ 200 100.0  ‫متوسطة:‬ ‫درجات‬ ‫ثالث‬ ‫جدول‬ ( 2 ) : ‫ل‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫الكلية‬ ‫والدرجة‬ ‫االستبانة‬ ‫مجاالت‬ . ‫جاءت‬ ‫بينما‬ ‫المناهج،‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الترتيب‬ ‫احتلت‬ ‫قد‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫والتواصل‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫وجاءت‬ ‫الثاني،‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫األخير.‬ ‫الترتيب‬ ( ‫من‬ ‫كال‬ ‫قام‬ ‫كما‬ 2013 shauih & ahmad, ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫بدراسة‬ ) ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫توظيف‬ ‫ومدى‬ ‫الثانوية،‬ ‫المرحلة‬ ‫المسيلة‬ ‫ثانوية‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫وتكون‬ ‫الطلبة.‬ ‫راي‬ ‫حسب‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ( 5 ‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ‫فروع)‬ 2012 / 2013 ( ‫والثالثة"‬ ‫الثانية‬ ‫"السنة‬ ‫الطلبة‬ ‫مجموع‬ ‫وبلغ‬ 2040 ) ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ( ‫منهم‬ 1330 ‫و(‬ ‫طالب‬ ) 710 ‫عش‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫اجريت‬ ‫طالبة.‬ ) ‫واالجراءات‬ ‫الطريقة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الباحثان‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫للطريقة‬ ً ‫وعرضا‬ ً ‫وصفا‬ ‫البند‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬ ‫وإجراءات‬ ‫متغيرات‬ ‫وتحديد‬ ‫وثباتها،‬ ‫األداة‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫وخطوات‬ ‫وعينتها،‬ ‫الدراسة‬ ‫والمعالجا‬ ‫الدراسة‬ ‫تصميم‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الدراسة،‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ت‬ ‫ذلك:‬ ‫بيان‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫اولى‬ 56 28.0 ‫ثانية‬ 72 36.0 ‫ثالثة‬ 40 20.0 ‫ر‬ ‫ابعة‬ 32 16.0 ‫المجموع‬ 200  ‫درجتين‬ ‫صغيرة:‬  ‫واحدة‬ ‫درجة‬ : ً ‫جدا‬ ‫صغيرة‬ = ‫المقياس‬ ‫في‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫وبذلك‬ 5 × 28 = 140 ‫درجة‬ ‫وأقل‬ = 1 × 28 = ‫المجال‬ ‫رقم‬ ‫المجال‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ 1 ‫والقيادة‬ ‫التواصل‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فحص‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ 0.84 2 ‫المشكالت‬ ‫حل‬ (α= 0.05) ‫المه‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫ارات‬ 0.88 ‫االمريكية‬ ، ‫اختبار‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫فقد‬ ‫الجنس،‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫مستقلتين‬ ‫لمجموعتين‬ ‫(ت)‬ 28 3 ‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫حل‬ ‫رار‬ 0.76 ( (Independent simple T-test ( ‫الجدول‬ ‫ونتائج‬ 4 ‫ذلك:‬ ‫تبين‬ ) -100.0 ‫اللعبة‬ ‫نوع‬ ‫فردي‬ 112 56.0 ‫جماعي‬ 88 44.0 ‫(معيار):‬ ‫النتائج‬ ‫تفسير‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬ ‫االنطباق‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫المشيرة‬ ‫االرقام‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫األس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫حسابية‬ ‫متوسطات‬ : ‫التالي‬ ‫المعيار‬ ‫وفق‬ ‫اس‬ 4 ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ 0.81 ‫للمحاور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ( ‫جدول‬ 4 ) : ‫اختبار‬ T-test ‫الح‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫ياتية‬ 0.91 ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االمريكية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ . ‫قوامها‬ ‫وائية‬ ( 204 ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ) ‫األ‬ ‫الباحث‬ ‫واستخدم‬ . ( ‫وصممها‬ ‫اعدها‬ ‫التي‬ ‫داة‬ ‫والبطاينة،‬ ‫الحايك‬ 2007 ) ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫الحياتية.‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫في‬ ‫والرياضية‬ ‫وتسهم‬ ‫الطلبة.‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫االساسية‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫توظف‬ ‫المسيلة‬ ‫ثنويات‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫اكساب‬ ‫في‬ ‫المسيلة‬ ‫ثنويات‬ ‫في‬ ‫والرياضية‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫واالخالقية‬ ‫النفسية‬ ‫المهارات‬ ‫وإن‬ ‫للحياة.‬ ‫والمحسنة‬ ‫االيجابية‬ ‫السلوك‬ ‫مظاهر‬ ‫م‬ ‫االول‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫والرياضية.‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫حيث‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫والرياضية.‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ( ‫دراسة‬ (Weiss, et al. 2013 ‫ال‬ ‫برنامج‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫الحياتية‬ ‫مهارات‬ ( First Tee ‫الشباب‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫رياضية‬ ‫العاب‬ ‫في‬ ‫دمجها‬ ‫تم‬ ‫حياتية‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫والذي‬ ) ( ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫أخرى،‬ ‫رياضية‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ 405 ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫طالبا‬ ) First Tee ( ‫أعمارهم‬ ‫معدل‬ ‫وكانت‬ 10 -17 ‫مهمة‬ ‫تأثيرات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫واظهرت‬ ‫سنة.‬ ) ‫و‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫شاركت‬ ‫التي‬ ‫للمجموعة‬ ‫ايجابية‬ First Tee ‫لعبة‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫تحسنا‬ ‫أظهرت‬ ‫حيث‬ ‫هذه‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالءمته‬ ‫اجراءاته‬ ‫في‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫ألغراض‬ ‫وأغراضها.‬ ‫الدراسة‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫طلبة‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تكون‬ ‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ‫االمريكية‬ 2018 / 2019 ( ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫م‬ 650 ‫اخر‬ ‫حسب‬ ‫وطالبه.‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫الجامعة.‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫لكلية‬ ‫احصائية‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫االمريكية،‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫لعدد‬ ‫ممثلة‬ ‫طبقية‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ( ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ 210 ( ‫بنسبة‬ ‫أي‬ ،) 31 ‫هذه‬ ‫اجراء‬ ‫وتم‬ ‫األصلي،‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ )% ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الواقعة‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ 12 / 9 / 2018 ‫لغاية‬ 10 / 10 / 2019 ‫االستبيانات‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫م،‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫عليها‬ ‫جرى‬ ‫التي‬ ‫المسترجعة‬ ‫االستبانات‬ ‫عدد‬ ‫وكان‬ ‫الباحث،‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫باليد‬ ( 200 ( ‫والجدول‬ ‫استبانة.‬ ) 1 ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫يبين‬ ) ‫المستقلة.‬ ‫متغيراتها‬ ‫حسب‬ ‫الدراسة‬ ‫المجموع‬ 200 100.0 ‫السكن‬ ‫مكان‬ ‫الفلسطيني‬ ‫الداخل‬ 124 62.0 ‫الغربية‬ ‫الضفة‬ 76 38.0 ‫المجموع‬ 200 100 ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ( ‫من‬ ‫كال‬ ‫استبانة‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ 2010 orabi, ( ) Abo-Tame, 2007 ‫بعد‬ )  ( 4.21 ‫جدا.‬ ‫كبيرة‬ ‫فوق)‬ ‫فما‬  ‫(من‬ 4.2 -3.4 ‫كبيرة.‬ )  ‫من‬ ‫(اقل‬ 3.39 -2.6 ‫متوسطة.‬ )  ‫من‬ ‫(اقل‬ 2.59 -1.81 ‫قليلة.‬ )  ‫من‬ ‫(اقل‬ 1.8 ‫جدا.‬ ‫قليلة‬ ) ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 ( ‫بين‬ ‫تراوحت‬ ‫االستبانة‬ ‫لمجاالت‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫أن‬ ) 0.88 -0.76 ‫جميعها‬ ‫للمحاور‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ،) ( 0.91 ) ‫عالية‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫وهي‬ ، ‫وتفي‬ ‫ال‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫العلمي.‬ ‫البحث‬ ‫بإغراض‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ ‫االنحراف‬ ‫المتوسط‬ ‫العدد‬ ‫النوع‬ ‫المجال‬ ‫المعياري‬ ‫المرتفع‬ ‫المعدل‬ ‫بسبب‬ ‫علمية‬ ‫وقيمة‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫دراسة‬ 0.96 -0 .039 0 .42432 3.8048 120 ‫ذكر‬ ‫والقيادة‬ ‫التواصل‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫الحالية،‬ ‫للدراسة‬ ‫االحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫في‬ ‫وارد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫الدراسة،‬ ‫لمجاالت‬ 0 .42591 3.8071 80 ‫انثى‬ ‫المختلفة،‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫بروح‬ ‫يتمتعوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الجامعة،‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫يعيشون‬ ‫ا‬ ‫وفي‬ ‫العملية،‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ 0.85 0.182 0 .47338 3.7619 120 ‫ذكر‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫وتساعد‬ ‫كما‬ ‫بهم.‬ ‫المحيط‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫لتعامل‬ ‫ويسر.‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫المحلي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫االندماج‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ 0 .42189 3.7500 80 ‫انثى‬ ‫اجراء‬ ‫استطالع‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫حيث‬ ‫االمريكية،‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫عليها‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫األداة‬ ‫صدق‬ 0.003 3.050 0 .20866 2.2190 120 ‫ذكر‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ 0 .24946 2.1196 80 ‫انثى‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫حول‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫وجهات‬ ‫الساب‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫األدب‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ‫االمريكية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫على‬ ‫بعرضها‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫األولية،‬ ‫بصورتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫إعداد‬ ‫بعد‬ ‫اآلتية:‬ ‫الخطوات‬ ‫وفق‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫لقد‬ 0.39 0 .851 0 .63941 3.8571 120 ‫ذكر‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫قة‬ ‫أقسام:‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫الدراسة،‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫األول‬ ‫القسم‬ ‫هدف‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫ويحتوي‬ ‫االستبانة‬ ‫مقدمة‬ ‫يشمل‬ : ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الدراسة،‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫جمعها‬ ‫الباحثان‬ ‫يود‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫ونوع‬ ‫الدراسة‬ ‫إلى‬ ‫المبحوثين‬ ‫تشجع‬ ‫فقرة‬ ‫المساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫االستبانة‬ ‫تعبئة‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫وتحري‬ . ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫والبدنية‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫واالختصاص‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫واالردنية‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الجامعات‬ ، ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫فقرات‬ ‫في‬ ‫الرأي‬ ‫إبداء‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫طلب‬ ‫وقد‬  ‫النهائية.‬ ‫بصورتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫إعداد‬ 0 .52378 3.7839 80 ‫انثى‬ ، ‫حيث‬ ‫ومتغيراتها،‬ ‫الدراسة‬ ‫ألهداف‬ ‫مالءمتها‬ ‫ومدى‬ ‫الفقرات،‬ ‫محتوى‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ‫لقياس‬ ‫األداة‬ ‫صالحية‬ ‫بيان‬ ‫منهم‬ ‫طلب‬  ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ .34 0 0 .941 0 .32964 3.4107 120 ‫ذكر‬ ‫الد‬ ‫الكلية‬ ‫رجة‬ . 0 .34326 3.3652 80 ‫انثى‬ ‫بدرجة‬ ‫موافقتهم‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ‫لقياسه،‬ ‫وضعت‬ ‫ما‬ ‫الخبراء‬ ‫بها‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المالحظات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫فقراتها‬ ‫على‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬ ‫مع‬ ‫كبيرة‬  ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫تحديد‬ . ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ (α= 0.05) ‫البرنامج.‬ ‫في‬ ‫للمشاركين‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫اثر‬ ‫انتقال‬ ‫اظهرت‬ ‫كما‬ ‫الجولف،‬ ‫(الجنس،‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫االمريكية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫السكن).‬ ‫مكان‬ ‫الدراسي،‬ ‫المستوى‬ ‫اللعبة،‬ ‫نوع‬ ‫الدراسة‬ ‫مجاالت‬ 1 . ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طالب‬ ‫البشري:‬ ‫المجال‬ ‫االمريكية.‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االول‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫قد‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫واظهرت‬ ‫الثاني‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫واالخالقية‬ ‫النفسية‬ ‫المهارات‬ ‫جاءت‬ ‫بينما‬ ‫المناهج،‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫وجاءت‬ ، ‫الرابع،‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫البدنية‬ ‫المهارات‬ ‫تلتها‬ ‫الثالث‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫ودلت‬ ‫واالخير،‬ ‫الخامس‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫واالكتشاف‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وجاءت‬ ‫الترب‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫توظيف‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫ية‬ ‫الرياضية.‬ ( ‫قبل‬ ‫من‬ ‫دراسة‬ ‫عمل‬ ‫وتم‬ 2014 al-shamilh, & al-haik ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫هدفت‬ ) ‫الجا‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مناهج‬ ‫مواكبة‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫االردنية‬ ‫معات‬ ( ‫وعددهم‬ ‫الجمباز‬ ‫مساق‬ ‫طلبة‬ ‫على‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ 123 ‫اهم‬ ‫وجاءت‬ ‫وطالبة،‬ ‫طالب‬ ) ‫مرتفعة‬ ‫بدرجة‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫االردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫مناهج‬ ‫مواكبة‬ ‫لمدى‬ ‫النتائج‬ ‫وعد‬ ‫للمشكالت)،‬ ‫الحساسة‬ ‫المرونة،‬ ‫(الطالقة،‬ ‫لمهارات‬ ‫االردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫مناهج‬ ‫مواكبة‬ ‫م‬ ‫لمتغير‬ ‫يعزى‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫الجنس).‬ ‫(الجامعة،‬ ‫الثاني:‬ ‫القسم‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫معلومات‬ ‫التي‬ ‫الشخصية)‬ ‫(البيانات‬ ‫(الجنس،‬ ‫هي‬ ‫المتغيرات‬ ‫وهذه‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫كمتغيرات‬ ‫دخلت‬ ُ ‫أ‬ ‫اللعبة،‬ ‫نوع‬ ‫الدراسي،‬ ‫المستوى‬ ‫مكان‬ ‫السكن).‬ ‫الثالث‬ ‫القسم‬ ( ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫تكونت‬ : 28 ‫ف‬ ) ‫االمريكية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ، ‫اإلح‬ ( ‫االجتماعية‬ ‫للعلوم‬ ‫صائية‬ SPSS ‫العينة.‬ ‫أفراد‬ ‫إجابات‬ ‫وتفريغ‬ ) ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫احتوى‬ ‫حيث‬  ‫الرزمة‬ ‫اإلحصائي‬ ‫البرنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫إحصائيا‬ ‫ومعالجتها‬ ‫الحاسوب‬ ‫إلى‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫بمستوى‬ ‫تتعلق‬ ‫مجاالت‬ ‫اربعة‬ ‫في‬ ‫موزعة‬ ‫قرة‬ ‫بالموافقة‬ ‫إما‬ ‫فيه،‬ ‫وضعت‬ ‫الذي‬ ‫للمجال‬ ‫مناسبتها‬ ‫ومدى‬ ‫الفقرات،‬ ‫صياغة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المحكمون،‬ ‫ولقد‬ ‫أهميتها،‬ ‫لعدم‬ ‫حذفها‬ ‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫(أي‬ ‫األغلبية‬ ‫برأي‬ ‫األخذ‬ ‫تم‬ 75  ‫االختصاص‬ ‫ذات‬ ‫الجهات‬ ‫موافقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ . ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫السابق،‬ ) ‫الكلي‬ ( 0.36 ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫القيمة‬ ‫وهذه‬ ) ‫من‬ % ‫لالستبانة.‬ ‫الظاهري‬ ‫الصدق‬ ‫تحقق‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬ ‫التحكيم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المحكمين)‬ ‫األعضاء‬  ‫االمريكي‬ ‫العربية‬ ‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫األداة‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫وهي‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫المحددة‬ ‫القيمة‬ ( 0.05 ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫تبين‬ ‫حيث‬ ،) ‫ة.‬  -‫وترميزها.‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ومراجعتها‬ ‫المعبأة‬ ‫االستبانات‬ ‫استرجاع‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ (α= 0.05)
	‫المجلد‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫(العلوم‬ ‫لألبحاث‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫المجلد‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫(العلوم‬ ‫لألبحاث‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ 34 ( 8 ) 2020 34 ( 8 ) 2020 ‫لألبح‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫(العلو‬ ‫اث‬ ‫المج‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫م‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫لد‬ 34 ( 8 ) 2020 ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المجلد‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫(العلوم‬ ‫لألبحاث‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ 34 ( 8 ) 2020 ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫ـ‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫لألبح‬ ‫(العلو‬ ‫اث‬ ‫المج‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫م‬ ‫لد‬ 34 ( 8 ) 2020 ‫المجلد‬ ‫اإلنسانية)‬ ‫(العلوم‬ ‫لألبحاث‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ 34 ( 8 ) 2020 ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫ـ‬

‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ .) ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫فيجب‬ ، ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫وعلو‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الجوانب‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫الرياضي‬ ‫شخصية‬ ‫تنمية‬ ‫ومحاولة‬ ‫م‬ ( ً ‫وعمليا‬ ً ‫نظريا‬ ‫الرياضة‬ 2014 AL-hayek, .) ‫والجماعية).‬ ‫المختلفة(الفردية‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫هذه‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫الدراسة‬ ‫اهداف‬ ‫إلى:‬ ‫التعرف‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ 1 . ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫فلسطين.‬ ‫االمريكية.‬ ‫العربية‬ 2 . ‫الفروق‬ ‫لمتغيرات‬ ‫تبعا‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫السكن).‬ ‫مكان‬ ‫الدراسي،‬ ‫المستوى‬ ‫المساق،‬ ‫نوع‬ ‫(الجنس،‬
‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫العملية‬ ‫المساقات‬ ‫في‬ ‫الحياتية‬ ‫المهارات‬ ‫مستوى‬ ‫األمريكية‬ ‫العربية‬ The level of life skills in practical courses for students of the faculty of sports sciences at the Arab American University ‫عرابي*‬ ‫سميرة‬ ‫و‬ ، ‫قواريق**‬ ‫محمد‬