( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬



‫األول‬ ‫العدد‬ ‫التربوية/‬ ‫العموم‬ - ‫جـ‬ 2 ‫يىاير‬ / 2102 464 ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫د/‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫هوسِ‬ ‫بخيت‬ ‫الٍروط‬

  ‫وتصهيم‬ ‫العصر،‬ ‫ٌذا‬ ‫هستجدات‬ ‫اكبة‬ ‫لهو‬ ً ‫سعيا‬ ‫الهستهر،‬ ‫الكثير‬ ‫يتىاول‬ ‫الهىٍاج‬ ‫ٌذا‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هىٍاج‬ ‫الهىاٌج‬ ‫ٌذي‬ ‫وهن‬ ‫الطمبة،‬ ‫لغوية،‬ ‫الب‬ ‫قو‬ ‫في‬ ‫وغيرٌا‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫الوطىية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫العمهية‬ ‫و‬ ‫الديىية‬ ‫القضايا‬ ‫هن‬ ‫هع‬ ‫تطوير‬ ‫عمِ‬ ‫تركز‬ ‫هحدد‬ ‫لهوضوع‬ ‫الىظري‬ ‫الهحتوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل‬ ‫هن‬ ‫الهتعمم‬ ‫ارف‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫خضعت‬ ‫كها‬ ‫المغوية،‬ ‫الهتعمم‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫تىهي‬ ‫أخرى‬ ‫جٍة‬ ‫وهن‬ ‫جٍة،‬ ‫هن‬ ‫التأكيد‬ ‫وجرى‬ ‫التغيير،‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫هن‬ ‫لمكثير‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫لمكشف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫جاءت‬ ( STS ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ) ‫ىحوٌا.‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫"ها‬ ‫اآلتي:‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هشكمة‬ ‫تحددت‬ ‫ٌىا‬ ‫وهن‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ STS ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ) ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫ىحو‬ ‫تياح‬ ‫باالر‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫شعور‬ ‫بأىً‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫الباحث‬ ‫فً‬ ‫ويعر‬ ‫جرى‬ ‫وقد‬ ‫بٍا،‬ ‫بالتحدث‬ ‫اي‬ ‫اعتز‬ ‫و‬ ‫لديً‬ ‫لقيهتٍا‬ ‫تعمهٍا‬ ‫ىحو‬ ً ‫إيجابيا‬ ً ‫هوقفا‬ ‫اتخاذي‬ ‫و‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫استباىة‬ ‫باستخدام‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫قياس‬ ‫إ‬ ‫جرى‬ ‫الذي‬ ‫أل‬ ‫عدادي‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫اض‬ ‫غر‬ ‫لالتصال.‬ ‫أداة‬ ‫و‬ ‫لمتفكير‬ ‫أداة‬ ‫فٍي‬ ‫أساسيتين،‬ ‫وظيفتين‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫تؤدي‬ ( ‫ٌالل‬ ‫ويؤكد‬ 4112 ‫يسية‬ ‫تدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫باستخدام‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫إن‬ ) ‫سيكون‬ ‫ا‬ ً ‫فحته‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫العميا‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫يىهي‬ ‫أن‬ ‫يهكن‬ ‫هىاسبة‬ ‫و‬ ‫ىقاش‬ ‫ٌىاك‬ ‫بالعديد‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫ٌذا‬ ‫يتهتع‬ ‫وقد‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫خالل‬ ‫ار‬ ‫حو‬ ‫الوصف‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫هن‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫األحكام،‬ ‫صدار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الهعموهات،‬ ‫كتحميل‬ ‫ايا،‬ ‫الهز‬ ‫هن‬ ‫اإلقىاع.‬ ‫و‬ ‫الهىاقشة‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫إلِ‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫وتسعِ‬ ‫األساسية‬ ‫الهرحمة‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمِ‬ ‫إلقبالٍم‬ ‫وذلك‬ ‫األساسي،‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ً ‫وخصوصا‬ ، ‫بىاء‬ ‫في‬ ‫يجتٍدون‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هعمهي‬ ‫ىجد‬ ‫ولذلك‬ ‫الهستقبل،‬ ‫بهٍىة‬ ‫تتعمق‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫حل‬ ‫بهفٍوم‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫هفٍوم‬ ‫تبط‬ ‫وير‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫الطمبة‬ ‫هن‬ ‫تتطمب‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫اقف‬ ‫هو‬ ‫الهشك‬ ‫حل‬ ‫عهمية‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫وثيقا،‬ ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫الهشكالت‬ ‫هوقف‬ ‫سوى‬ ‫ليس‬ ‫حقيقتً‬ ‫في‬ ‫مة‬ ‫هن‬ ‫هجهوعة‬ ‫وجود‬ ‫إلِ‬ ‫ضهىا‬ ‫ة‬ ‫الهٍار‬ ‫ٌذي‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ‫الهشكمة،‬ ‫ٌذي‬ ‫لحل‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫يتطمب‬ ‫هركبة‬ ‫تفكير‬ ‫عهمية‬ ‫إلِ‬ ‫الفرد‬ ‫يدفع‬ ‫هها‬ ‫البحث،‬ ‫قيد‬ ‫الهشكمة‬ ‫لحل‬ ‫الهحتهمة‬ ‫البدائل‬ ‫اعية.‬ ‫و‬ ( ‫ار‬ ‫قر‬ ‫كمهة‬ ‫وتعد‬ 


	462 420	2102 2102	2 ‫يىاير‬ / 2 ‫يىاير‬ /	-‫جـ‬ -‫جـ‬	‫األول‬ ‫العدد‬ ‫التربوية/‬ ‫العموم‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫التربوية/‬ ‫العموم‬
	‫إن‬ ‫ة‬ ‫ثور‬ ‫أوجد‬ ‫هن‬ ‫ٌو‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫جوٌر‬ ‫العالهي‬ ‫التىافس‬ ‫ٌو‬ ‫تىافس‬ ‫التحرك‬ ‫فرضت‬ ‫بسرعة‬ ‫وفاعمية‬ ‫لمحاق‬ ‫وخصوص‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بركبٍا‬ ‫التعمي‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬ ‫تعميهي،‬ ‫عمِ‬ ‫القائم‬ ‫الجيد‬ ‫م‬ ‫الهعموهات‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫تمك‬ ‫التكىولوجيا،‬ ‫و‬ ً ‫ا‬ ‫الدول‬ ‫ويشير‬ ‫الىاهية،‬ ‫ة‬ ‫(بشار‬ ‫لياس،‬ ‫ا‬ ‫و‬ 4104 ) ‫ٌذا‬ ‫أن‬ ‫إلِ‬ ‫التطور‬ ‫التكىولوجي‬ ‫فرض‬ ‫هشكالت‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫عمِ‬ ‫التعميم‬ ‫وعمِ‬ ‫الهىاٌج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫التي‬ ‫أصبح‬ ‫هن‬ ‫الضروري‬ ‫تغييرٌا‬ ‫وتعديمٍا‬ ‫ة‬ ‫وقدر‬ ‫هروىة‬ ‫الىشء‬ ‫لتكسب‬ ‫عميا؛‬ ‫عقمية‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫لتصبح‬ ‫العصر.‬ ‫ٌذا‬ ‫لهتطمبات‬ ‫االستجابة‬ ‫عمِ‬ ‫ويعد‬ ‫تعمم‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫التفكير‬ ‫أحد‬ ‫أٌم‬ ‫األٌداف‬ ‫بية،‬ ‫لمتر‬ ‫العاهة‬ ‫وذلك‬ ‫لها‬ ‫لٍذي‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫هن‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫سموك‬ ‫ا‬ ‫اد،‬ ‫ألفر‬ ‫هختمف‬ ‫وفي‬ ‫هخرجات‬ ‫العهمية‬ ‫التعميهية‬ ‫التعمهية،‬ ‫ولعل‬ ‫هن‬ ‫أبرز‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫التي‬ ‫يحتاج‬ ‫الطالب‬ ‫تعمهٍا‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يؤكد‬ ‫ار.‬ ‫القر‬ ‫ان،‬ ‫(جرو‬ 4101 ) ‫أن‬ ‫القميل‬ ‫هن‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التي‬ ‫يتخذٌا‬ ‫اإلىسان‬ ‫حياتً‬ ‫في‬ ‫تحهل‬ ‫درجة‬ ‫عالية‬ ‫هن‬ ‫اليقين‬ ‫حول‬ ‫ىتائجٍا،‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫هعظم‬ ‫ة‬ ‫الهٍه‬ ‫خذ‬ ‫ت‬ ُ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ظل‬ ‫حالة‬ ‫تجهع‬ ‫بين‬ ‫الشك‬ ‫فطالب‬ ‫اليقين.‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الهخاطر‬ ‫و‬ ‫هرحمة‬ ‫اٌقة‬ ‫الهر‬ ‫ة‬ ‫الهبكر‬ ‫أكثر‬ ‫عرضة‬ ‫لمهشاركة‬ ‫في‬ ‫السموكات‬ ‫ة‬ ‫الخطر‬ ‫ىة‬ ‫هقار‬ ‫األكبر‬ ‫اٌقين‬ ‫بالهر‬ ، ً ‫سىا‬ ‫ا‬ ‫يتهيزو‬ ‫إذ‬ ‫ع‬ ‫بالتسر‬ ‫في‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫الخاصة‬ ‫بحياتٍم،‬ ‫بشكل‬ ‫تقييهٍا‬ ‫وعدم‬ ‫صحيح‬ ( Mincemoyer & Perkins, 2003 ‫وهن‬ .) ‫ٌىا،‬ ‫تبرز‬ ‫الحاجة‬ ‫إلِ‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫طالب‬ ‫ٌذي‬ ‫الهرحمة‬ ‫كي‬ ‫ا‬ ‫يصبحو‬ ‫أكثر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عمِ‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات.‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫تحسن‬ ‫قد‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫ائق‬ ‫وطر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫أن‬ ‫كها‬ ‫تعمهٍم،‬ ‫ىحو‬ ‫الطمبة‬ ‫اتجاٌات‬ ‫هن‬ ‫فاالتجاٌات‬ ‫الطالب‬ ‫تدفع‬ ‫التعمم‬ ‫ىحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫سموك‬ ‫إلِ‬ ‫وتوجًٍ‬ ‫الهعمم‬ ‫وحب‬ ‫التعمم،‬ ‫ىحو‬ ‫ار‬ ‫االستهر‬ ‫و‬ ‫بالثبات‬ ‫يتصف‬ ‫هعين‬ ‫إذ‬ ‫حياتً،‬ ‫طيمة‬ ‫اقف‬ ‫الهو‬ ‫ٌذي‬ ‫يتبىِ‬ ‫وقد‬ ‫التعمم،‬ ‫ىحوي‬ ‫إيجابية‬ ‫اقف‬ ‫هو‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫الهدرسة،‬ ‫و‬ ‫الهستقبمي‬ ‫الطالب‬ ‫سموك‬ ‫بىوع‬ ‫يىبئ‬ ً ‫عاهال‬ ‫اإلتجاٌات‬ ‫تعد‬ ‫(سمهان،‬ 4104 ) . ‫لمتغيير‬ ‫تخضع‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫الهىاٌج‬ ‫هن‬ ‫الكثير‬ ‫أن‬ ‫ىجد‬ ‫ٌىا‬ ‫هن‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ‫تمبي‬ ‫هىاٌج‬ ‫عمِ‬ ‫استخدام‬ ‫يسية‬ ‫تدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫عمِ‬ ‫تركز‬ ‫الهشاركة‬ ‫ة‬ ‫الهبادر‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫هن‬ ‫قبل‬ ‫كل‬ ‫هتعمم،‬ ‫التخمص‬ ‫أو‬ ‫هن‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫الهعمم‬ ‫وٌيهىتً‬ ‫عمِ‬ ‫عهمية‬ ‫التعميم‬ ‫وتحولً‬ ‫إلِ‬ ‫هرشد‬ ‫وهسٍل‬ ‫وهوجً‬ ‫لمهتعمهين،‬ ‫إذ‬ ‫يورد‬ ( ‫ىوقي‬ ‫زر‬ 4112 ‫أن‬ ) ‫عهمية‬ ‫التجديد‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫هجال‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫لم‬ ‫تعد‬ ‫هجال‬ ‫ىقاش،‬ ‫بل‬ ‫أصبحت‬ ‫هن‬ ‫األهور‬ ‫الهمحة‬ ‫هن‬ ‫أجل‬ ‫إحداث‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫في‬ ‫حياة‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫عصر‬ ‫العولهة.‬ ‫العمهية‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫استجابة‬ ‫عمِ‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫الهىاحي‬ ‫أٌم‬ ‫وهن‬ ‫هىحِ‬ ‫التكىولوجية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ STS ‫بأٌداف‬ ‫هىحِ‬ ‫فٍو‬ ،) ‫جديد‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وىظر‬ ‫جديدة‬ ‫لمهىٍاج،‬ ‫يسية‬ ‫تدر‬ ‫وىهاذج‬ ‫اهج‬ ‫وبر‬ ‫جديدة،‬ ‫تقييهية‬ ‫شاع‬ ‫وقد‬ ‫جديدة،‬ ‫لدى‬ ‫الرغبة‬ ‫ولد‬ ‫الذي‬ ‫األهر‬ ‫فقط،‬ ‫العمهية‬ ‫اد‬ ‫الهو‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الهىحِ‬ ‫ٌذا‬ ‫استخدام‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫لمصف‬ ‫الباحث‬ ‫اختيار‬ ‫أن‬ ‫ىحوٌا.كها‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫الطالب‬ ‫اجًٍ‬ ‫يو‬ ‫لها‬ ‫جاء‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الذي‬ ‫ع‬ ‫لمفر‬ ‫ي‬ ‫اختيار‬ ‫لتحديد‬ ‫الهرحمة‬ ‫ٌذي‬ ‫في‬ ‫العمهي...‬ ‫و‬ ‫كاألدبي‬ ‫استً‬ ‫در‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫إ‬ ‫لخ.‬ ‫أسئمتٍا:‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هشكمة‬ ‫في‬ ‫وتطويرٌا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هىاٌج‬ ‫إعداد‬ ‫عمِ‬ ‫القائهون‬ ‫يبذلً‬ ‫ها‬ ‫كل‬ ‫هن‬ ‫بالرغم‬ ‫ضعف‬ ‫هشكمة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫جٍود‬ ‫هن‬ ‫الٍاشهية‬ ‫األردىية‬ ‫الههمكة‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫الط‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األوساط‬ ‫تؤرق‬ ‫هوجودة‬ ‫الت‬ ‫ز‬ ‫ها‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫مبة‬ ‫(أبو‬ ‫ابي،‬ ‫عر‬ 4104 ) ‫اتجاٌات‬ ‫بىاء‬ ‫إلِ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫ضعف‬ ‫ويؤدي‬ ، ( ‫جودة‬ ‫أكد‬ ‫فقد‬ ‫تعمهٍا،‬ ‫بصعوبتة‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫ىحوٌا،‬ ‫سمبية‬ 4102 ‫االتجاٌات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ) ‫ا‬ ‫بتدىي‬ ‫اضيع‬ ‫الهو‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫الهو‬ ‫ىحو‬ ‫السمبية‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫كها‬ ‫الطمبة،‬ ‫لدى‬ ‫التحصيل‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لهٍار‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫يىهي‬ ‫ال‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫لبعض‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هعمهي‬ ‫(الٍويهل،‬ ‫العميا‬ ‫التفكير‬ 4112 ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ .) ‫(الىعيهي،‬ 4106 ‫؛‬ smith, 2014 ‫الصموي،‬ ‫؛‬ 4101 ) ‫الت‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫فاعمية‬ ‫إلِ‬ ‫قىية‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ STS ‫ولذلك‬ ‫الطمبة؛‬ ‫لدى‬ ‫العمهية‬ ‫االتجاٌات‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ) STS ‫في‬ ) ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫هستوى‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بية؟‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أٌداف‬ : ‫اآلتية:‬ ‫األٌداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلِ‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسعِ‬ 0 . ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ STS ‫تىهية‬ ‫في‬ ) ‫المغ‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫ة‬ 4 . ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ STS ‫في‬ ) ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫هستوى‬ ‫تحسين‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أٌهية‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫لمكشف‬ ‫سعيٍا‬ ‫هن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أٌهية‬ ‫تىبع‬ ‫التقى‬ ‫و‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫ية‬ STS ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ) ‫لديٍم،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫هستوى‬ ‫وتحسين‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫يمي:‬ ‫فيها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أٌهية‬ ‫وتتهثل‬ ‫الىظرية:‬ ‫األٌهية‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫هن‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫ىظري‬ ‫إطار‬ ‫توفير‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ STS ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫و‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫وهٍار‬ ،) ‫العهمية:‬ ‫األٌهية‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫الستخدام‬ ً ‫دليال‬ ‫توفر‬ ( STS ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫العمهية‬ ‫اضيع‬ ‫لمهو‬ ‫يسٍم‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هعمهي‬ ‫يوظفً‬ ‫أن‬ ‫يهكن‬ ) ‫لقي‬ ‫استباىتين‬ ‫توفر‬ ‫كها‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هىاٌج‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ىحو‬ ‫االتجاٌات‬ ‫اس‬ ‫ا‬ ‫يستفيدو‬ ‫أن‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫لهعمهي‬ ‫يهكن‬ ‫هحكهة‬ ‫هقاييس‬ ‫وٌي‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫وهٍار‬ ‫فيٍا‬ ‫وهشر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هعمهي‬ ‫تفيد‬ ‫أن‬ ‫يهكن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫ىتائج‬ ‫أن‬ ‫كها‬ ‫هىٍا،‬ ‫فهىحِ‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫هىاحي‬ ‫استخدام‬ ‫حيث‬ ‫هن‬ ‫الهىاٌج‬ ‫وهصههي‬ ‫تفاع‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫ل‬ STS ‫العموم‬ ‫هىاٌج‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يستخدم‬ ) ‫التي‬ ‫العمهية‬ ‫اضيع‬ ‫الهو‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الستخداهً‬ ً ‫دليال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫توفر‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫فقط،‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هىاٌج‬ ‫في‬ ‫تىاولٍا‬ ‫يتم‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫االصطالحية‬ ‫التعريفات‬ : ‫هن‬ ‫عدد‬ ‫عمِ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫اشتهمت‬ ‫الهصطمحات،‬ ‫وٌي:‬ ‫هدخل‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ (STS) (Science/Technology/Society) : ‫"استخدام‬ ‫وٌو‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫الهعموهات‬ ‫و‬ ‫العمهية‬ ‫التكىولوجية‬ ‫و‬ ‫وتطبيقٍا‬ ‫عىد‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫الهجتهعية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ً ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫سياق‬ ‫العمم‬ ‫تبط‬ ‫الهر‬ ‫با‬ ‫الهجتهعية"‬ ‫لقضايا‬ ‫السالم،‬ ‫(عبد‬ 4116 : 242 ) . ‫اتجاي‬ ‫بأىً:‬ ‫الباحث‬ ‫فً‬ ‫ويعر‬ ‫حديث‬ ‫يٍتم‬ ‫يس‬ ‫بتدر‬ ‫العمهية‬ ‫اضيع‬ ‫لمهو‬ ‫الىظري‬ ‫الهحتوى‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫السياق‬ ‫التكىولوجي‬ ‫و‬ ‫اقعي‬ ‫الو‬ ‫االجتهاعي‬ ‫و‬ ‫هن‬ ‫خالل‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫الهادة‬ ‫بالهجتهع‬ ‫ية‬ ‫الىظر‬ ‫الهحيط،‬ ‫الجاىب‬ ‫بط‬ ‫ور‬ ‫التطبيقي‬ ‫ف‬ ‫لمهعر‬ ‫بالهجتهع؛‬ ‫ة‬ ‫حيث‬ ‫تقدم‬ ‫التطبيقات‬ ‫العمهية‬ ‫التكىولوجية‬ ‫و‬ ‫الهتعمقة‬ ‫بالقضية‬ ‫بوسائل‬ ‫الهدروسة‬ ‫تكىولوجية.‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫ها،‬ ‫هوقف‬ ‫في‬ ‫الهتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫بين‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ ‫االختيار‬ ‫"عهمية‬ ‫ٌو‬ ‫األٌداف‬ ‫عمِ‬ ‫أثرٌا‬ ‫و‬ ‫خيار،‬ ‫أو‬ ‫بديل‬ ‫كل‬ ‫عمِ‬ ‫تبة‬ ‫الهتر‬ ‫الىتائج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بعد‬ ‫البدائل‬ ‫اد‬ ‫الهر‬ ‫الصحيح"‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫لمهساعدة‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫هتخذ‬ ‫قبل‬ ‫هن‬ ‫رصدٌا‬ ‫ويتم‬ ‫تحقيقٍا،‬ ‫(حبيب،‬ 4112 : 042 ) ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمِ‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫بأىً:‬ ‫الباحث‬ ‫فً‬ ‫ويعر‬ . ‫إهكاىية‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫هتعددة،‬ ‫بدائل‬ ‫بين‬ ‫هن‬ ‫الهىاسب‬ ‫لمبديل‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ ‫االختيار‬ ‫خالل‬ ‫هن‬ ‫وق‬ ‫ىتائجً،‬ ‫وتوقع‬ ‫تطبيقً‬ ‫استباىة‬ ‫باستخدام‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫قياس‬ ‫جرى‬ ‫د‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أل‬ ‫إعدادي‬ ‫جرى‬ ‫الذي‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫اض‬ ‫غر‬ ‫االتجاي‬ ( Attitude :) ‫ف‬ ‫يعر‬ ‫االتجاي‬ " ‫بأىً‬ " ‫شعور‬ ‫الفرد‬ ً ‫إيجابيا‬ ‫أو‬ ً ‫سمبيا‬ ‫ىحو‬ ‫أهر‬ ‫ها‬ ‫أو‬ ‫هوضوع‬ ‫هعين‬ ‫يعبر‬ ‫عن‬ ‫الىسبي‬ ‫الهوقف‬ ‫لمفرد‬ ‫الهتعمم‬ ‫هن‬ ‫قيهة‬ ‫ها"‬ ‫(العساف،‬ 4102 : 420 ) . ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫لمعام‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ( 4106 / 4102 .) ‫الهوضوعية:‬ ‫الهحددات‬ ‫وثباتٍا.‬ ‫أداتٍا‬ ‫بصدق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫ىتائج‬ ‫تعهيم‬ ‫يتحدد‬ ‫الىظري:‬ ‫اإلطار‬ ‫هٍار‬ ‫ٌي:‬ ‫هحاور،‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫الىظري‬ ‫اإلطار‬ ‫تىاول‬ ‫جرى‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫وهىحِ‬ ‫االتجاٌات،‬ ‫و‬ STS .) ً ‫ال‬ ‫أو‬ -‫ار:‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫األهة‬ ‫أطياف‬ ‫لهختمف‬ ‫وجهعٍا‬ ‫اتساقٍا‬ ‫بفضل‬ ‫كياىٍا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫فرضت‬ ‫وقطىاىي،‬ ‫وعيد‬ ‫اىي‬ ‫(الكسو‬ ‫اإلسالهية‬ 4101 ‫هع‬ ‫الهعىِ‬ ‫بوضوح‬ ‫عىايتٍا‬ ‫وبفضل‬ ،) ‫ا‬ ‫جاىب‬ ‫إلِ‬ ‫اإليجاز‬ ‫هن‬ ‫ائٍا‬ ‫ثر‬ ‫بفضل‬ ‫وكذلك‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫هختمف‬ ‫في‬ ‫اتساعٍا‬ ‫و‬ ‫هتدادٌا‬ ‫حجم‬ ‫وكبر‬ ‫بالهعاىي،‬ ‫اتٍا‬ ‫أصو‬ ‫هخارج‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫حروفٍا‬ ‫عدد‬ ‫اعتدال‬ ‫و‬ ‫الصوتية‬ ‫الىاحية‬ ‫وبالغة‬ ‫أسموبٍا‬ ‫وجهال‬ ‫همٍا،‬ ُ ‫ج‬ ‫وتهيز‬ ‫هفرداتٍا،‬ ‫ودقة‬ ‫كمهاتٍا،‬ ‫ة‬ ‫ووفر‬ ‫هعجهٍا،‬ ‫(ع‬ ‫كمهاتٍا‬ ‫اخر‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫الهؤثر‬ ‫ابٍا‬ ‫إعر‬ ‫ودقة‬ ‫تٍا،‬ ‫عبار‬ ‫اهدة،‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫اشور‬ 4112 ‫كها‬ .) Decision ‫بهعىِ‬ ‫الفصل،‬ ‫أو‬ ‫القطع‬ ‫وتعىي‬ ‫التيىية‬ ‫كمهة‬ ) ‫تغمي‬ ‫ي‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫السموك،‬ ‫اع‬ ‫أىو‬ ‫هن‬ ‫ىوع‬ ‫ٌو‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫فاتخاذ‬ ‫اآلخر،‬ ‫عمِ‬ ‫الجاىبين‬ ‫أحد‬ ‫ب‬ ‫اهلل،‬ ‫(رزق‬ ‫األخرى‬ ‫البدائل‬ ‫في‬ ‫الىظر‬ ‫وتىٍي‬ ‫التفكير‬ ‫عهمية‬ ‫تقطع‬ ‫هعيىة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫وفق‬ 4114 .) ‫هن‬ ‫هجهوعة‬ ‫عمِ‬ ‫تىطوي‬ ‫ية،‬ ‫فكر‬ ‫فية‬ ‫هعر‬ ‫"عهمية‬ ‫بأىٍا‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫ف‬ ‫وتعر‬ ‫كاالى‬ ‫العقمية،‬ ‫الفعاليات‬ ‫بعد‬ ‫الهحدد،‬ ‫الٍدف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫هن‬ ‫الهبادأة،‬ ‫و‬ ‫اك‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫تباي‬ ( ‫هشكل"‬ ‫هوقف‬ ‫بشأن‬ ‫حسم‬ ‫التخاذ‬ ‫وروية،‬ ‫بتأن‬ ‫الهطموب‬ ‫بالبديل‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ Swartz, 2008: 27 ( ‫ف‬ ‫ويعر‬ ،) Mincemoyer & Perkins, 2003 ‫بأىٍا‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ) ‫اٌىة‬ ‫الر‬ ‫اقف‬ ‫الهو‬ ‫و‬ ‫لمظروف‬ ‫االستجابة‬ ‫إلِ‬ ‫تؤدي‬ ‫فية‬ ‫هعر‬ ‫عهمية‬ ‫هن‬ ‫باالختيار‬ ‫فيفصل‬ ( ‫في‬ ‫الصير‬ ‫ويعرف‬ ‫البدائل،‬ ‫بين‬ 4112 ‫رشيدة‬ ‫عقالىية‬ ‫عهمية‬ ‫أىً‬ ‫عمِ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ) ‫الهتاحة‬ ‫اإلهكاىات‬ ‫هع‬ ‫تتىاسب‬ ‫اصفات‬ ‫هو‬ ‫ذات‬ ‫هتعددة‬ ‫بدائل‬ ‫بين‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫تتبمور‬ ‫أها‬ ‫الهطموبة،‬ ‫األٌداف‬ ‫و‬ ( Kaplan & Norton, 2000,79 ) " ‫بأىً‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫فا‬ ‫فيعر‬ ‫يتخذ‬ ‫ها‬ ‫هعين‬ ‫هوقف‬ ‫أو‬ ‫هشكمة‬ ‫اجٍة‬ ‫لهو‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫هن‬ ‫الهىظهة‬ ‫في‬ ‫الهسؤولون‬ ‫القادة‬ ‫ي‬ ‫كل‬ ‫التي‬ ‫الهوقف‬ ‫أو‬ ‫الهشكمة‬ ‫عمِ‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫وجً،‬ ‫أحسن‬ ‫عمِ‬ ‫هىٍا‬ ‫الهرجوة‬ ‫األٌداف‬ ‫لتحقيق‬ ( ‫اد‬ ‫وعو‬ ‫هىصور‬ ‫هن‬ ‫كل‬ ‫فً‬ ‫ويعر‬ ‫بشأىً"،‬ ‫صدرت‬ 4111 ‫اختيار‬ ‫عهمية‬ ‫بأىً‬ ) ‫ار‬ ‫القر‬ ‫هتخذ‬ ‫يعتقد‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫أو‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫وٌذي‬ ‫األىسب،‬ ‫الحل‬ ‫تقدم‬ ‫أىٍا‬ ‫اطف.‬ ‫العو‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫رشيدة‬ ‫عهمية‬ ‫ٌي‬ ‫العهمية‬ ‫حمول‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫هن‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫لحل‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫اختيار‬ ‫بأىً‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫الباحث‬ ‫ف‬ ‫ويعر‬ ‫ويرى‬ ‫ىتائجٍا.‬ ‫بين‬ ‫الهفاضمة‬ ‫و‬ ‫الهقترحة‬ ‫الحمول‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫استٍا‬ ‫در‬ ‫بعد‬ ‫لهشكمة‬ ‫ة‬ ‫هتوفر‬ ‫بأ‬ ‫الفرد‬ ‫بثقة‬ ‫تبط‬ ‫هر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫اتخاذ‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫وسميم،‬ ‫هدروس‬ ‫ي‬ ‫اختيار‬ ‫ن‬ ‫صىع‬ ‫بعد‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ويأتي‬ ‫وفحصٍا،‬ ‫البدائل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هن‬ ‫الىٍائية‬ ‫الهرحمة‬ ‫ٌي‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ار.‬ ‫القر‬ ( ‫ويبين‬ Perkins, 2009 ) ‫العهميات‬ ‫هن‬ ‫بعدد‬ ‫تهر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عهمية‬ ‫أن‬ ‫فية،‬ ‫الهعر‬ ‫حيث‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫اتخاذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫يهثل‬ ‫عهمية‬ ‫ذٌىية‬ ‫فية‬ ‫هعر‬ ‫قدر‬ ‫تتضهن‬ ‫ات‬ ‫دة‬ ‫هتعد‬ ‫كالتخطيط‬ ‫التحميل‬ ‫و‬ ‫االستدالل،‬ ‫و‬ ‫وتٍدف‬ ‫إلِ‬ ‫بدائل‬ ‫إيجاد‬ ‫ههكىة،‬ ‫بالفحص‬ ‫الدقيق‬ ‫لمبدائل‬ ‫الهتاحة،‬ ‫بداع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بدائل‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ة،‬ ‫ظاٌر‬ ‫وتحميمٍا‬ ‫وتقييم‬ ‫أثرٌا‬ ‫عمِ‬ ‫جهيع‬ ‫الهعىيين‬ ‫ار.‬ ‫بالقر‬ ‫وتعد‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫هن‬ ‫التفكير‬ ‫ان،‬ ‫(جرو‬ ‫الهركبة‬ 4101 ‫ويبين‬ ،) ‫العطاس‬ ( 4112 ‫عهمية‬ ‫هفٍوم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل‬ ‫هن‬ ‫أىً‬ ) ‫اتخاذ‬ ‫يهكن‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫الوصول‬ ‫إلِ‬ ‫االستىتاجات‬ ‫التالية:‬  ‫ىتاج‬ ‫ٌو‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫عهمية‬ ‫هىٍجية‬ ‫عقالىية‬ ‫بعيدة‬ ‫عن‬ ‫اطف.‬ ‫العو‬  ‫ار‬ ‫القر‬ ‫يصدر‬ ‫بٍدف‬ ‫حل‬ ‫هشكمة‬ ‫هعيىة.‬  ‫ار‬ ‫القر‬ ‫األىسب‬ ‫ٌو‬ ‫الذي‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫اختيار‬ ‫هن‬ ‫بين‬ ‫عدد‬ ‫هن‬ ‫البدائل.‬  ‫يتأثر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اهل‬ ‫بالعو‬ ‫الدا‬ ‫خمية‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫بالهشكمة.‬ ‫الهحيطة‬ ‫وٌىاك‬ ‫ستة‬ ‫عىاصر‬ ‫ار‬ ‫لمقر‬ ‫ذكرٌا‬ ‫حرز‬ ( ‫اهلل‬ 4112 ‫اآلتي:‬ ‫الىحو‬ ‫عمِ‬ )  ‫بيئة‬ ‫ويشير‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫ٌذا‬ ‫العىصر‬ ‫إلِ‬ ‫ات‬ ‫الهؤثر‬ ‫البيئية‬ ‫الداخمية‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫عمِ‬ ‫تؤثر‬ ‫هتخذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫عىد‬ ‫قياهً‬ ‫باختيار‬ ‫البديل‬ ‫الهالئم.‬  ‫هتخذو‬ ‫وٌم‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫لجهاعات‬ ‫التي‬ ‫تقوم‬ ‫بالفعل‬ ‫باالختيار‬ ‫هن‬ ‫بين‬ ‫الهطروحة‬ ‫البدائل‬ ‫لحل‬ ‫الهشكمة‬ ‫أو‬ ‫اجٍة‬ ‫هو‬ ‫الهوقف.‬  ‫أٌداف‬ ‫وٌي‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫األٌداف‬ ‫التي‬ ‫يسعِ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫لتحقيقٍا‬ ‫أو‬ ‫الوصول‬ ‫إليٍا.‬

* ‫هقدهة‬ : ‫ىحوٌا؟"‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫اآلتية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئمة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫عن‬ ‫اىبثق‬ ‫و‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫ها‬ ‫األول:‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ STS ‫تىهية‬ ‫في‬ ) ‫بية؟‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫ها‬ ‫الثاىي:‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫وهحدداتٍا:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫يأتي:‬ ‫بها‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىتائج‬ ‫تحددت‬ ‫البشرية‬ ‫الهحددات‬ : ( ‫عمِ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أداو‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ 64 ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫هن‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫األساسي.‬ ‫العاشر‬ ‫الهكاىية:‬ ‫الهحددات‬ ‫التابعة‬ ‫الثاىوية‬ ‫القادسية‬ ‫هدرسة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌذي‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫لهدير‬ ‫هأدبا.‬ ‫هحافظة‬ ‫قصبة‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ية‬ ‫الزهاىية:‬ ‫الهحددات‬ ( ‫الهجتهع‬ 
‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬

  ‫في‬ ‫األخير‬ ‫لمعىصر‬ ‫الهتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫بين‬ ‫الحقيقي‬ ‫االختبار‬ ‫وتهثل‬ ‫البدائل:‬ ‫اختيار‬ ‫حقيق‬ ‫يؤكد‬ ‫االختيار‬ ‫ٌذا‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫هوقف‬ ‫اتخذ.‬ ‫قد‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫وحصر‬ ‫كتحديد‬ ‫ات،‬ ‫الخطو‬ ‫و‬ ‫احل‬ ‫الهر‬ ‫هن‬ ‫بهجهوعة‬ ‫يهر‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫أي‬ ‫اتخاذ‬ ‫إن‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫بً‬ ‫التي‬ ‫الهقاييس‬ ‫أو‬ ‫الهعايير‬ ‫ووضع‬ ‫الهشكمة،‬ ‫وتقييم‬ ‫وتحميل‬ ‫الهشكمة،‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫وصياغة‬ ‫الهعموهات،‬ ‫جهع‬ ‫و‬ ‫لمحاجة،‬ ٍ ‫وكاف‬ ‫هقبول‬ ‫كحل‬ ‫ىً‬ ‫وز‬ ‫أو‬ ‫الحل‬ ‫تقويم‬ ‫الهفضل‬ ‫الحمول)‬ ‫(أو‬ ‫الحل‬ ‫التىفيذ.‬ ‫هوضع‬ ‫الهفضل‬ ‫الحل‬ ‫ووضع‬ ، ً ‫هقدها‬ ‫ي‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ( ‫هن‬ ‫كل‬ ‫ويرى‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫االتجاي‬ ‫هفٍوم‬ ‫ظٍور‬ ‫بعد‬ ‫االتجاٌات‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫االٌتهام‬ ‫بدأ‬ ‫الهىصرهين.‬ ‫العقدين‬ ‫خالل‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫وتطور،‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫قد‬ ‫االٌتهام‬ ‫ٌذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫الحالي،‬ ‫هختمف‬ ‫في‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫أٌداف‬ ‫هن‬ ً ‫هٍها‬ ً ‫ٌدفا‬ ‫فيٍا‬ ‫الهرغوب‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تىهية‬ ‫وتعد‬ ‫وتطوير‬ ‫العمهية،‬ ‫فة‬ ‫الهعر‬ ‫اكتساب‬ ‫عن‬ ‫أٌهية‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫أىٍا‬ ‫كها‬ ‫التعميهية،‬ ‫احل‬ ‫الهر‬ ‫الٍدف‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تىهية‬ ‫اعتبار‬ ‫إلِ‬ ‫بين‬ ‫الهر‬ ‫بعض‬ ‫ويذٌب‬ ‫العمهي.‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫العمهية‬ ‫بة‬ ‫لمتر‬ ‫األساسي‬ 


	422	2102	2 ‫يىاير‬ /	-‫جـ‬	‫األول‬ ‫العدد‬ ‫التربوية/‬ ‫العموم‬	424
	    ً ‫ثاىيا‬ ‫عهمية‬ ‫تىتٍي‬ ‫ال‬ ‫الحل:‬ ‫عمِ‬ ‫قابة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫بدائل‬ ‫هالئهة‬ ‫التخاذ‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫ار:‬ ‫القر‬ ‫ها‬ ‫يتضهن‬ ‫وهثل‬ ‫األقل‬ ‫البديل‬ ‫الهال‬ ‫ئم‬ ‫ذلك‬ ‫البديل‬ ‫الذي‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫البدائل:‬ ‫يكون‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫ا‬ ً ‫لي‬ ‫تىاز‬ ‫حيث‬ ‫يبدأ‬ ‫التىفيذ.‬ ‫بل‬ ‫الىسب‬ ‫البديل‬ ‫بتىفيذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫هوقف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫بديمين‬ ‫هالئهين‬ ‫عمِ‬ ‫يعتبر‬ ‫ا‬ ً ‫هالئه‬ ‫ا‬ ً ‫وعهمي‬ ‫هن‬ ‫ىاحية‬ ‫هن‬ ‫البدائل‬ ‫األكثر‬ ‫أٌهية‬ ‫فاألقل.‬ ‫الهشكمة.‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫فاعميتً‬ ‫هن‬ ‫التاكد‬ ‫و‬ ً ‫عهميا‬ ‫البديل‬ ‫فحص‬ ‫يجب‬ -‫االتجاٌات:‬
	Swartz, 2008; Baysal, 2009 ‫تهر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عهمية‬ ‫احل‬ ‫هر‬ ‫أن‬ ) : ‫االتية‬ ‫احل‬ ‫بالهر‬  ‫هشكمة‬ ‫ٌىاك‬ ‫أن‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بالهشكمة،‬ ‫الوعي‬ ‫هرحمة‬ ‫وٌي‬ ‫الهشكمة:‬ ‫وتحديد‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫اتخ‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صىاعة‬ ‫عمِ‬ ‫يتوقف‬ ‫حمٍا‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫لحل،‬ ‫تحتاج‬ ‫اذي.‬  ‫ذات‬ ‫الهعموهات‬ ‫و‬ ‫البياىات‬ ‫جهع‬ ‫الهشكمة‬ ‫تحميل‬ ‫يتطمب‬ ‫حيث‬ ‫الهشكمة:‬ ‫تحميل‬ ‫جرى‬ ‫وكمها‬ ‫وفٍهٍا،‬ ‫الهشكمة،‬ ‫عىاصر‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫بالهشكمة،‬ ‫الصمة‬ ‫الهالئهة‬ ‫و‬ ‫الهحايدة‬ ‫الهعموهات‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫البياىات‬ ‫هن‬ ‫ههكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫عمِ‬ ‫الحصول‬ ‫فٍم‬ ‫كان‬ ‫كمها‬ ‫الهختمفة،‬ ‫هصادرٌا‬ ‫هن‬ ‫ا‬ ً ‫زهىي‬ ‫عمِ‬ ‫يساعد‬ ‫هها‬ ‫أدق،‬ ‫و‬ ‫أيسر‬ ‫الهشكمة‬ ‫الحل.‬ ‫عمِ‬ ‫لمحصول‬ ‫الطرق‬ ‫أحسن‬ ‫تحديد‬  ‫العالقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلِ‬ ‫عىاصرٌا‬ ‫إلِ‬ ‫الهشكمة‬ ‫تحميل‬ ‫يؤدي‬ ‫الحل:‬ ‫بدائل‬ ‫تىهية‬ ‫بالىتائج.‬ ‫الهتوقعة‬ ‫البدائل‬ ‫بط‬ ‫ور‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫بين‬  ‫هقترح‬ ‫بديل‬ ‫كل‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫خالل‬ ‫هن‬ ‫اسة،‬ ‫در‬ ‫إلِ‬ ‫البدائل‬ ‫تحتاج‬ ‫الحل:‬ ‫بدائل‬ ‫تقييم‬ ‫بىتا‬ ‫األىسب.‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫ئجً،‬  ً ‫حال‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫البدائل‬ ‫هختمف‬ ‫بين‬ ‫الهفاضمة‬ ‫عمِ‬ ً ‫بىاء‬ ‫األىسب:‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬ ‫األىسب.‬ ‫الحل‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫لمهشكمة‬  ‫كحل‬ ‫وتىفيذي‬ ‫هىاسب‬ ‫بديل‬ ‫الختيار‬ ‫تٍيء‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫جهيع‬ ‫إن‬ ‫الحل:‬ ‫تىفيذ‬ ‫لمهشكمة.‬ ‫(ىاصر،‬ 0222 .) ‫وتولي‬ ‫الفمسفة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫الحديثة‬ ً ‫اٌتهاها‬ ‫بالجاىب‬ ‫الوجداىي‬ ‫ازي‬ ‫يو‬ ‫االٌتهام‬ ‫بالجاىب‬ ‫في،‬ ‫الهعر‬ ‫فٍي‬ ‫تٍدف‬ ‫إلِ‬ ‫بىاء‬ ‫شخصية‬ ‫الهتعمم‬ ‫وصقمً‬ ‫إلعداد‬ ‫اطن‬ ‫هو‬ ‫صالح،‬ ‫هتفتح‬ ‫الذٌن‬ ‫ذي‬ ً ‫فضال‬ ‫هتكاهمة،‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫اكتساب‬ ‫الهتعمهين‬ ‫هعموهات‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫وتعد‬ ‫وجسهية.‬ ‫عقمية‬ ‫االتجاٌات‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫هن‬ ‫الجاىب‬ ‫هكوىات‬ ‫التي‬ ‫الوجداىي‬ ‫غرسٍا‬ ‫يىبغي‬ ‫وتىهيتٍا‬ ‫هىذ‬ ‫الهتعمهين‬ ‫لدى‬ ‫احل‬ ‫الهر‬ ‫إذ‬ ‫األولِ،‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫أن‬ ‫لالتجاٌات‬ ‫أٌهية‬ ‫الكبير‬ ‫الدور‬ ‫ولمهعمم‬ ‫السموك‬ ‫توجيً‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫تىهيتٍا‬ ‫في‬ ‫وتوجيٍٍا‬ ‫االتجاي‬ ‫كها‬ ‫الصحيح،‬ ‫أن‬ ‫لمبيئة‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ً ‫ا‬ ‫بارز‬ ‫االتجاٌات،‬ ‫بىاء‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫فاألفر‬ ‫الهبادئ‬ ‫بون‬ ‫يتشر‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫هن‬ ‫البيئة‬ ‫التي‬ ‫يعيشون‬ ‫فيٍا،‬ ‫وهن‬ ‫فات‬ ‫تصر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ين‬ ‫البارز‬ ‫في‬ ‫ٌذي‬ ‫البيئة،‬ ‫األجداد‬ ‫اث‬ ‫فتر‬ ‫الهثل‬ ‫و‬ ‫يخية،‬ ‫التار‬ ‫الشخصيات‬ ‫و‬ ‫الهعمهين‬ ‫و‬ ‫الهبادئ،‬ ‫و‬ ‫يهكن‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫لٍم‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫وتىهية‬ ‫غرس‬ ‫االتجاٌات‬ ‫لدى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بشكل‬ ‫عام‬ ‫الهتعمهين‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫خاص‬ ‫وجهع،‬ ‫اد‬ ‫(هر‬ 4116 ) . ( ‫العبسي‬ ‫عرف‬ ‫وقد‬ 4116 ‫العصبي‬ ‫و‬ ‫العقمي‬ ‫االستعداد‬ ‫هن‬ ‫حالة‬ ‫بأىً‬ ‫االتجاي‬ ) ‫توجيً‬ ‫عمِ‬ ‫وتعهل‬ ‫اإلىسان،‬ ‫بٍا‬ ‫هر‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫ىتيجة‬ ‫تكوىت‬ ( ‫يود‬ ‫الز‬ ‫فً‬ ‫وعر‬ ‫بً.‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫اقف‬ ‫الهو‬ ‫و‬ ‫الهوضوعات‬ ‫ىحو‬ ‫االستجابة‬ 0242 ‫بأىً‬ ) ‫حالة‬ ‫االستعداد‬ ‫هن‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫تدفعً‬ ‫إلِ‬ ‫تأييد‬ ‫هوضوع‬ ‫أو‬ ‫عدم‬ ‫جود‬ ‫فً‬ ‫وعر‬ ‫تأييد.‬ ( Good, 1973 ) ‫بأىً‬ ‫استعداد‬ ‫أو‬ ‫هيل‬ ‫لالستجابة،‬ ‫وباألخص‬ ‫ىحو‬ ‫هوضوع‬ ‫أو‬ ‫وضعية‬ ‫أو‬ ‫قيهة‬ ‫وعادة‬ ‫افق‬ ‫ير‬ ‫باألحاسيس‬ ( ‫العهيان‬ ‫فً‬ ‫ويعر‬ ‫الهشاعر.‬ ‫و‬ 4114 ‫بأىً‬ ) ‫توجي‬ ‫في‬ ‫اثر‬ ‫ولٍا‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫تىظهٍا‬ ‫التي‬ ‫العصبي‬ ‫و‬ ‫العقمي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التٍيؤ‬ ‫حاالت‬ ‫إحدى‬ ً ‫الهختمفة.‬ ‫اقف‬ ‫الهو‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫ىحو‬ ‫االستجابات‬

( ‫الهجتهع‬ 
‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬

  
	424	2102	2 ‫يىاير‬ /	-‫جـ‬	‫األول‬ ‫العدد‬ ‫التربوية/‬ ‫العموم‬	424
	‫الفرد‬ ‫تقبل‬ ‫هدى‬ ‫يحدد‬ ‫وهيل‬ ‫استعداد‬ ‫ٌو‬ ‫االتجاي‬ ‫أن‬ ‫إلِ‬ ‫الباحث‬ ‫ويخمص‬ ‫الهوقف‬ ‫ٌذا‬ ‫ىحو‬ ‫لديً‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫ىتيجة‬ ‫فضً‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫هعً‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫الهثير‬ ‫أو‬ ‫لمهوقف‬ ‫الهثير.‬ ‫أو‬ ‫لدى‬ ‫االتجاي‬ ‫يتكون‬ ‫وعىدها‬ ‫الفرد‬ ‫يجعل‬ ‫سموكً‬ ‫يتصف‬ ‫بالثبات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الستهر‬ ‫اء‬ ‫إز‬ ‫األشياء‬ ‫األشخاص،‬ ‫أو‬ ‫ورغم‬ ‫ذلك‬ ‫فإىً‬ ‫يىهو‬ ‫ي‬ ‫تغيير‬ ‫فيهكن‬ ‫ويتغير،‬ ‫أها‬ ‫بتعديل‬ ‫بىية‬ ‫القيم‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫أو‬ ‫استعدادي‬ ‫تغيير‬ ‫الشخصي،‬ ‫أو‬ ‫تقديم‬ ‫هعموهات‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫جديدة‬ ‫هىاقضة‬ ‫لها‬ ‫عىدي،‬ ‫أو‬ ‫تعديل‬ ‫السائدة‬ ‫االتجاٌات‬ ‫في‬ ‫وسطً‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫فٍىاك‬ ‫االجتهاعي،‬ ‫اىب‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫عهمية‬ ‫تغيي‬ ‫ر‬ ‫االتجاي‬ ‫ٌي‬ ‫وجهع،‬ ‫اد‬ ‫(هر‬ 4116 ) :  ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عمِ‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعمم:‬ ‫تؤثر‬ ‫عمِ‬ ‫الهعموهات‬ ‫يبىِ‬ ‫التي‬ ‫عميٍا‬ ‫اتجاًٌ‬ ‫الفرد‬ ‫الىٍائي.‬  ‫تقبل‬ ‫الفرد‬ ‫لمهادة‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الهرسمة:‬ ‫تتأثر‬ ‫افع‬ ‫بدو‬ ‫الفرد‬ ‫لهحتوى‬ ‫العقمي‬ ‫وتحميمً‬ ‫الرسالة.‬  ‫تفسير‬ ‫الفرد‬ ‫لمحجج‬ ‫الهثبتة‬ ‫في‬ ‫الرسالة.‬  ‫هعموهات‬ ‫الهستقبل‬ ‫عىد‬ ‫الرسالة.‬ ‫تمقيً‬ ‫فيها‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫ىحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاٌات‬ ‫وظائف‬ ‫أٌم‬ ‫إجهال‬ ‫ويهكن‬ ‫يمي‬ ‫وقطاهي،‬ ‫(قطاهي‬ 4110 ) :  ‫الهعمم.‬ ‫لدى‬ ‫األٌداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الهساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫عمِ‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تعهل‬  ‫لالستجابة.‬ ‫الهبسطة‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫هن‬ ‫هجهوعة‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تقدم‬  ‫بط‬ ‫ويتطور‬ ‫يىهو‬ ‫أن‬ ‫لمهعمم‬ ‫تسهح‬ . ً ‫حقيقيا‬ ً ‫إشباعا‬ ‫تتضهن‬ ‫رق‬  ‫ىفسً.‬ ‫عن‬ ‫بالدفاع‬ ‫الفرد‬ ‫فيً‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫أٌهية‬ ‫لالتجاي‬    ‫فيكتسب‬ ‫فية‬ ‫هعر‬ ‫بهصادر‬ ‫الهعمم‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تزود‬   ‫الهعمم.‬ ‫فيً‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫الهجال‬ ‫في‬ ‫الهوجودة‬ ‫احي‬ ‫الىو‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫الدافعية‬ ‫و‬ ‫االىفعالية‬ ‫فية‬ ‫الهعر‬ ‫العهمية‬ ‫الىفسي‬ ‫االتجاي‬ ‫يىظم‬ ‫بً.‬ ‫الهحيط‬ ‫االجتهاعي‬ ‫بالعالم‬ ‫عالقتً‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫الهعمم‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تزود‬ ‫إليٍا.‬ ‫يىتهي‬ ‫أو‬ ‫فيٍا‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫الجهاعات‬ ‫هن‬ ‫اتجاٌاتً‬ ‫الفرد‬ ‫وهعتقدات.‬ ‫وقيم‬ ‫وهثل‬ ‫هعايير‬ ‫هن‬ ‫هجتهعً‬ ‫يسود‬ ‫لها‬ ‫الهعمم‬ ‫اهتثال‬ ‫عن‬ ‫الىفسية‬ ‫االتجاٌات‬ ‫تعبر‬ ‫وهوضوعاتً.‬ ‫األشياء‬ ‫ىحو‬ ‫استجاباتً‬ ‫الفرد‬ ‫اتجاٌات‬ ‫تحدد‬  ‫االتجاٌات‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫اقف‬ ‫الهو‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫السموك‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لمهعمم‬ ‫في‬ ‫اجًٍ‬ ‫يو‬ ‫فيها‬ ‫وتفكير‬ ‫تردد‬ ‫دون‬ ً ‫ىسبيا‬ ‫وثابتة‬ ‫وهحددة‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اجٍٍا‬ ‫يو‬ ‫ة.‬ ‫هر‬ ‫كل‬ ‫(فرج،‬ ‫ويرى‬ 4114 ‫الهتعمم‬ ‫هساعدة‬ ‫خاللٍا‬ ‫هن‬ ‫يهكن‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫ٌىاك‬ ‫أن‬ ) ‫سالبة‬ ‫اتجاٌات‬ ‫هن‬ ‫التخمص‬ ‫أو‬ ‫إيجابية‬ ‫إتجاٌات‬ ‫تكوين‬ ‫عمِ‬ ‫فيها‬ ‫إيجازٌا‬ ‫يهكن‬ ‫يأتي:‬  ‫الترغيب‬ ‫وشيقة.‬ ‫حديثة‬ ‫وهعموهات‬ ‫حقائق‬ ‫الهتعمم‬ ‫بإعطاء‬ ‫وذلك‬ :  ‫القدوة‬ ‫وحياتً.‬ ‫وحركاتً‬ ‫فاتً‬ ‫تصر‬ ‫في‬ ‫الهتعمهين‬ ‫أهام‬ ‫قدوة‬ ‫الهعمم‬ ‫يكون‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ :  ‫الههارسة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫هباشر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ويشارك‬ ‫ليساٌم‬ ‫لمهتعمم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫هن‬ : ‫هعين.‬ ‫ىشاط‬ ‫وعميً‬ ‫االتجاٌات‬ ‫فإن‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫بهعتقداتً‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫تغيير‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ‫ي.‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫ٌذي‬ ‫األفكار‬ ‫الهعتقدات‬ ‫و‬ ‫إلِ‬ ‫تغيير‬ ‫االتجاي،‬ ‫ىحو‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاٌات‬ ‫ولتكوين‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫فإن‬ ‫تكويىً‬ ‫يهكن‬ ‫أن‬ ‫يهر‬ ‫احل‬ ‫بالهر‬ ‫اآلتية‬ ‫وجهع،‬ ‫اد‬ ‫(هر‬ 4116 ) :  ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫االستجابة‬ .  ‫االستجابة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ .  ‫قبول‬ ‫القيهة‬ ‫الهتضهىة‬ .  ‫تفضيل‬ ‫القيهة‬ .  ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫بالقيهة‬ .  ‫تضهين‬ ‫القيهة‬ . ‫ا‬ ً ‫إيجابي‬ ‫االتجاي‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫أو‬ ً ‫سمبيا‬ ‫وها‬ ‫يٍهىا‬ ‫ىحن‬ ‫في‬ ‫الهيدان‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫اإليجابية‬ ‫هىٍا،‬ ‫فالهدرسة‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يقتصر‬ ‫دورٌا‬ ‫في‬ ‫إكساب‬ ‫الهتعمهين‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫الهعموهات‬ ‫تىهية‬ ‫اىب‬ ‫الجو‬ ‫لديٍ‬ ‫الوجداىية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الهٍار‬ ‫وبىاء‬ ‫م،‬ ‫إىسان‬ ‫هتكاهل‬ ‫في‬ ‫جهيع‬ ‫اىب.‬ ‫الجو‬ ً

‫ثالثا‬ - ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ (

  
	(
	STS :) ( ‫هىحِ‬ STS ) ‫قبل‬ ‫أن‬ ( ‫يهن‬ ‫ز‬ ‫جون‬ John Ziman (Science, ) ‫العمم‬ (Yager, 2006) ‫كهصطمح‬ ‫وضع‬ ‫هن‬ ‫عميم‬ ‫الت‬ ‫وياجر‬ Technology, Society) ‫يذكر‬ ‫روبيرت‬ ‫عام‬ 0241 ‫في‬ ‫كتابً‬ " ‫عمم‬ ‫الت‬ ‫و‬ " ‫حول‬ ‫ويضيف‬ ‫الهجتهع،‬ ‫و‬ ‫الوسيهي‬ ( 4111 ) ‫أن‬ ( ‫هىحِ‬ STS ‫بدأ‬ ) ‫بوصفً‬ ‫هىحِ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫السبعيىات‬ ‫هن‬ ‫القرن‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫قميل‬ ‫هن‬ ‫الجاهعات‬ ‫يكية،‬ ‫األهر‬ ً ‫أى‬ ‫و‬ ‫بحمول‬ ‫عام‬ ( 0221 ‫أصبح‬ ) ً ‫هطبقا‬ ‫في‬ ( ‫الي‬ ‫حو‬ 011 ‫هن‬ ) ‫الرسهية‬ ‫األقسام‬ ‫اهج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫الىظاهية‬ ‫في‬ ‫هعظم‬ ‫الهعاٌد‬ ‫ة‬ ‫الهشٍور‬ ‫اآل‬ ‫و‬ ‫الف‬ ‫هن‬ ‫الهدارس‬ ‫الثاىوية‬ ‫العميا‬ ‫في‬ ‫الهتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫يكية،‬ ‫األهر‬ ‫وقبل‬ ‫حمول‬ ( ‫عام‬ 0222 ) ‫كان‬ ‫أكثر‬ ( ‫هن‬ 0111 ‫هعمم‬ ) ‫هن‬ ‫هعمهي‬ ‫الصفوف‬ ‫هن‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫حتِ‬ ‫التاسع‬ ‫قد‬ ‫استخدهوي،‬ ‫وفي‬ ‫خالل‬ ‫الثالثين‬ ‫سىة‬ ‫الهاضية‬ ‫وهع‬ ‫بداية‬ ‫السبعيىات‬

‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬

  
	(
	‫لوحظ‬ ‫شعر‬ programs ‫أن‬ ‫التقدم‬ ‫اء‬ ‫خبر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫العمهية‬ ‫بٍذا‬ ‫ي‬ ‫هخاطر‬ ‫وبالتالي‬ ‫الخطر،‬ ‫وىجهت‬ ‫عىً‬ ‫ظٍرت‬ ‫تغي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الحاجة‬ ‫اجتهاعية‬ ‫إلِ‬ ) ‫التي‬ ‫تٍتم‬ ‫بالقضايا‬ ‫ة‬ ‫االجتهاعي‬ ‫وتعهل‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عمِ‬ ‫العمم‬ ‫ها‬ ‫اقتصادية،‬ ‫و‬ ( ‫يسهِ‬ STS ‫كها‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اجتهاعي.‬ ‫إطار‬ ‫وقد‬ ‫قاهت‬ ‫الجهعية‬ ‫الوطىية‬ ‫لهعمهي‬ ‫العموم‬ ‫اليات‬ ‫بالو‬ ‫الهتحدة‬ ‫ا‬ ‫يكية‬ ‫ألهر‬ (National Science Teachers Association) ( NSTA ) ‫بتطوير‬ ‫ٌذا‬ ‫الهىحِ‬ ‫في‬ ‫هحاولة‬ ‫هىٍا‬ ‫لتىهية‬ ‫لً‬ ‫هىحِ‬ ‫ويكون‬ ‫هعىِ‬ ‫أكثر‬ ً ‫وحدة‬ ً ‫اتصاال‬ ‫و‬ ‫بالتعميم‬ ‫وكذلك‬ ‫بالعمم‬ ‫الذي‬ ‫الوصول‬ ‫يهكن‬ ‫إليً‬ ‫لمجهيع،‬ ‫فقد‬ ‫طرح‬ ‫هساق‬ " ‫العمم‬ ‫الثقافة"‬ ‫و‬ ‫لطمبة‬ ‫الهدارس‬ ‫الثاىوية‬ ‫هن‬ ( ‫كوسهان‬ ‫قبل‬ Cossman ) ‫في‬ ‫جاهعة‬ ‫ا‬ ‫أيو‬ ‫يكية‬ ‫األهر‬ ‫تعمم‬ ‫فيً‬ ‫الهتعمهون‬ ‫ثقافات‬ ‫ات‬ ‫وهٍار‬ ‫عمهية‬ ‫لم‬ ‫باستطاعتٍم‬ ‫يكن‬ ‫تعمهٍا‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫غير‬ ‫هن‬ ‫وفي‬ ‫الهساقات،‬ ‫بداية‬ ‫عقد‬ ‫الثهاىيىيات‬ ‫هن‬ ‫القرن‬ ‫ين‬ ‫العشر‬ ‫ت‬ ‫أكد‬ ‫الوطىية‬ ‫الجهعية‬ ‫لهعمهي‬ ‫العموم‬ ‫في‬ ‫يكا‬ ‫أهر‬ ‫أن‬ ‫الٍدف‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ٌو‬ ‫تطوير‬ ‫ثقافة‬ ‫عمهية‬ ‫و‬ ‫تكىولوجية‬ ‫لجهيع‬ ‫اطىين‬ ‫الهو‬ ‫هتضهىة‬ ً ‫فٍها‬ ً ‫عاها‬ ‫لمعمم‬ ‫التكىولوجيا،‬ ‫و‬ ‫لمعالقة‬ ً ‫اكا‬ ‫ادر‬ ‫و‬ ‫الهتبادلة‬ ‫بين‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ NSTA,1993 .) ( ‫ف‬ ‫ويعر‬ Aikenhead, 1994, 53 ( ‫هىحِ‬ ) STS ‫عمِ‬ ‫يؤكد‬ ‫هدخل‬ ً ‫بأى‬ ) ‫عم‬ ‫التأكيد‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫بين‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫هن‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احد‬ ‫و‬ ِ ‫قضية‬ ‫الهجتهع،‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫بين‬ ‫التفاعالت‬ ‫ة،‬ ‫الخبر‬ ‫التكىولوجية،‬ ‫فية‬ ‫الحر‬ ‫االتية:‬ ‫الىقاط‬ ‫الضوء‬ ‫يسمط‬ ‫الذي‬ ‫االجتهاعي‬ ‫العمهي‬ ‫الهحتوى‬ ‫التكىولوجيا،‬ ‫أو‬ ‫بالعمم‬ ‫تتعمق‬ ‫اجتهاعية‬ ‫اجتها‬ ‫أو‬ ‫يخية‬ ‫وتار‬ ‫فمسفية‬ ‫قضية‬ ‫التكىولوجيا،‬ ‫و‬ ‫بالعمم‬ ‫هتعمقة‬ ‫هجتهعية‬ ‫قضية‬ ‫عمِ‬ ‫عية‬ ‫"استخدام‬ ‫بأىً‬ ً ‫أيضا‬ ‫ف‬ ‫ويعر‬ ‫التكىولوجي.‬ ‫أو‬ ‫العمهي‬ ‫الهجتهاع‬ ‫داخل‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫الهعموهات‬ ‫و‬ ‫العمهية‬ ‫التكىولوجية‬ ‫و‬ ‫وتطبيقٍا‬ ‫عىد‬ ‫اتخاذ‬ ‫الشخصية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫الهجتهعية،‬ ‫و‬ ً ‫فضال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عن‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫سياق‬ ‫العمم‬ ‫تبط‬ ‫الهر‬ ‫(عب‬ ‫الهجتهعية"‬ ‫بالقضايا‬ ‫السالم،‬ ‫د‬ 4116 : 242 ( ‫الدبعي‬ ‫فً‬ ‫وتعر‬ .) 4114 : 00 ) ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫وتطبيقاتٍا‬ ‫العمهية‬ ‫فة‬ ‫الهعر‬ ‫بين‬ ‫التبادلية‬ ‫بالعالقة‬ ‫يأخذ‬ ‫الذي‬ ‫الهىحِ‬ ‫أىً‬ ‫عمِ‬ ‫اقعي‬ ‫و‬ ‫سياق‬ ‫العمهية‬ ‫فة‬ ‫الهعر‬ ‫ويقدم‬ ، ً ‫إيجابا‬ ‫أو‬ ً ‫سمبا‬ ‫الىاس‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫عميٍا‬ ‫تبة‬ ‫الهتر‬ ‫اجتهاعي.‬ ‫تكىولوجي‬ ‫وتتهيز‬ ( ‫اهج‬ ‫بر‬ STS ‫بعدد‬ ) ‫هن‬ ‫الخصائص‬ ‫يتون،‬ ‫(ز‬ ‫يبيىٍا‬ 4114 ‫يأتي:‬ ‫كها‬ )  ‫يحدد‬ ‫فيٍا‬ ‫الطالب‬ ‫الهشكالت‬ ‫التي‬ ‫يجابٍٍا‬ ‫وتالئم‬ ‫اٌتهاهاتً‬ .  ‫يستخدم‬ ‫الهصادر‬ ‫ية‬ ‫(بشر‬ ‫الهحمية‬ ‫التي‬ ‫وهادية)‬ ‫يهكن‬ ‫االعتهاد‬ ‫عميٍا‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫الهشكمة‬ .  ‫الهشاركة‬ ‫الىشطة‬ ‫لمطالب‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫فة‬ ‫الهعر‬ ‫التي‬ ‫يهكن‬ ‫تطبيقٍا‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫اق‬ ‫الو‬ ‫الهشكالت‬ ‫عية‬ ‫الحياتية.‬  ‫اهتداد‬ ‫التعمم‬ ‫ليتعدى‬ ‫الفصل‬ ‫الهدرسي‬ ‫الهدرسة‬ ‫و‬ ‫أيضا‬ .  ‫التركيز‬ ‫عمِ‬ ‫تأثير‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫عمِ‬ ‫الطالب‬ ‫أىفسٍم.‬  ‫الىظر‬ ‫لهحتوى‬ ‫العموم‬ ‫ي‬ ‫باعتبار‬ ‫يتعدى‬ ‫الهفاٌيم‬ ‫التي‬ ‫يهكن‬ ‫لمطالب‬ ‫تعمهٍا‬ .  ‫التأكيد‬ ‫عمِ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫عهميات‬ ‫العمم‬ ‫التي‬ ‫يستخدهٍا‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫هشكالتً‬ .  ‫التأكيد‬ ‫عمِ‬ ‫الوعي‬ ‫الهٍىي،‬ ‫وبخاصة‬ ‫الهٍن‬ ‫الهتعمقة‬ ‫بالعمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ .  ‫إتاحة‬ ‫الفرصة‬ ‫لمطالب‬ ‫في‬ ‫الهرور‬ ‫ات‬ ‫بأدو‬ ‫اطىة‬ ‫الهو‬ ‫خالل‬ ‫هحاولتٍم‬ ‫حل‬ ‫الهشكالت‬ ‫يكمفون‬ ‫التي‬ ‫بٍا‬ .  ‫تحديد‬ ‫السبل‬ ‫التي‬ ‫ىتوقع‬ ‫أن‬ ‫يؤثر‬ ‫بٍا‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫وفي‬ ‫الهستقبل.‬ ‫هحتوى‬ ‫ويختمف‬ ‫الهىاٌج‬ ‫القائهة‬ ‫عمِ‬ ‫اتجاي‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫التقميدية‬ ‫الهىاٌج‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يكون‬ ‫فيٍا‬ ‫الهحتوى‬ ‫هعزول‬ ‫عن‬ ‫حياة‬ ‫الهتعمم‬ ‫بيىها‬ ‫وعالهً‬ ‫يتهحور‬ ‫الهىاٌج‬ ‫هحتوى‬ ‫القائهة‬ ‫عمِ‬ ‫اتجاي‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫حول‬ ‫قضايا‬ ‫وهشكالت‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫حياة‬ ‫الهتعمم‬ ‫هثل‬ ‫قضية‬ ‫التموث‬ ‫وىقص‬ ‫اد‬ ‫الهو‬ ‫الغذائية‬ ‫الهاء‬ ‫و‬ ‫الجوع‬ ‫و‬ .... ‫الخ‬ . ‫ويتم‬ ‫تحديد‬ ‫ىوعين‬ ‫هن‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫يدور‬ ‫حولٍا‬ ‫الهحتوى‬ ‫القائم‬ ( ‫هىحِ‬ ‫عمِ‬ STS ( ‫الىعيهي‬ ‫تورٌا‬ ) 4106 ‫يأتي:‬ ‫كها‬ )  ‫هشاكل‬ ‫وقضايا‬ ‫اجتهاعية‬ ‫هن‬ ‫خارج‬ ‫الهجتهع‬ ‫التموث‬ ‫العمهي:هثل‬ -‫الجوع‬ -‫ىقص‬ ‫الهياي‬ -‫ار‬ ‫الهو‬ ‫د‬ ‫الطبيعية‬ .  ‫هشاكل‬ ‫وقضايا‬ ‫تهثل‬ ‫اىب‬ ‫جو‬ ‫اجتهاعية‬ ‫لمعمم‬ ‫هن‬ ‫الهجتهع:‬ ‫طبيعة‬ ‫هثل‬ ‫يات‬ ‫الىظر‬ ‫اىين‬ ‫القو‬ ‫و‬ -‫يخ‬ ‫تار‬ ‫العموم.‬ ‫يهكن‬ ‫كها‬ ‫تضهين‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫الىاتجة‬ ‫عن‬ ‫تفاعل‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫هىاٌج‬ ‫بهحتوى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫بإحدى‬ ‫يقتين‬ ‫طر‬ : ‫األولِ‬ : ‫إضافة‬ ‫وحدات‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫أو‬ ‫هوضوعات‬ ‫في‬ ‫وحدات‬ ‫بشكل‬ ‫هستقل‬ ‫تتىاول‬ ‫ٌذي‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫الوحدات‬ ‫ٌذي‬ ‫في‬ ‫المغوي‬ ‫السياق‬ ‫داخل‬ ‫المغوية‬ ‫و‬ ‫الىحوية‬ ‫القضايا‬ ‫وهعالجة‬ . ‫دهج‬ ‫الثاىية:‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫الىاتجة‬ ‫عن‬ ‫تفاعل‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫وحدات‬ ‫أو‬ ‫هوضوعات‬ ‫ة‬ ‫هقرر‬ ‫بالفعل،‬ ‫تسهح‬ ‫بتىاول‬ ‫هثل‬ ‫ٌذي‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫ودون‬ ‫حدوث‬ ‫خمل‬ ‫بىية‬ ‫في‬ ‫ٌذي‬ ‫الهوضوعات‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫كمتا‬ ‫يقتين‬ ‫الطر‬ ‫يهكن‬ ‫استخداهٍها‬ ‫في‬ ‫آن‬

‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬

  ‫اوىة‬ ‫الطر‬ ‫أها‬ 4116 ‫الهىظم‬ ‫ىهطي‬ ‫أثر‬ ‫فة‬ ‫هعر‬ ‫إلِ‬ ‫ٌدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أجرت‬ ‫فقد‬ ) ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫الهوجٍة‬ ‫االستقصاء‬ ‫و‬ ‫الهدىية‬ ‫و‬ ‫الوطىية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫هبحث‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ( ‫هن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عيىة‬ ‫تكوىت‬ ‫األردن،‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ 002 ) ( ‫هىٍم‬ ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ 42 ( ‫و‬ ً ‫طالبا‬ ) 21 ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫شعب‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫عمِ‬ ‫هوزعين‬ ‫طالبة‬ ) ‫بىهط‬ ‫وشعبتان‬ ‫الهتقدم‬ ‫الهىظم‬ ‫بىهط‬ ‫شعبتان‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫وتم‬ ‫هدرسة‬ ‫لكل‬ ‫شعبتين‬ ‫االس‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الىتائج‬ ‫أظٍرت‬ ‫هدرسة،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫شعبة‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫الهوجٍة‬ ‫تقصاء‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أو‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫لىهط‬ ‫تعزى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ىفسً‬ ‫الدالة‬ ‫هستوى‬ ‫عىد‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ٌىاك‬ ‫كان‬ ‫بالهقابل‬ ‫الجىس،‬ ‫و‬ ‫الىهط‬ ‫فة‬ ‫هعر‬ ‫ٌدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يرى‬ ‫ار؟‬ ‫القر‬ ‫صىع‬ ‫في‬ ‫لمهشاركة‬ ‫تصل‬ ‫كيف‬ ‫الهدرسة‬ ‫في‬ ‫التىظيهية‬ ‫اطىة‬ ‫الهو‬ ‫سموك‬ ‫بين‬ ‫الثقة‬ ‫و‬ ‫بالعدالة‬ ‫الوعي‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫عمِ‬ ‫تعهل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الهشاركة‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫الخاصة‬ ‫هصالحٍم‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫هن‬ ‫تهكىٍم‬ ‫ألىٍا‬ ‫الهىظهة،‬ ‫في‬ ‫العاهمين‬ ‫تهكىٍم‬ ‫كها‬ ، ‫وٌذا‬ ‫ية،‬ ‫السر‬ ‫الهوضوعات‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫عن‬ ‫الهعموهات‬ ‫عمِ‬ ‫الحصول‬ ‫هن‬ ‫كل‬ ‫فٍم‬ ‫هن‬ ‫يهكىٍم‬ ‫كها‬ ‫بالعهل،‬ ‫اهٍم‬ ‫التز‬ ‫و‬ ‫العاهمين‬ ‫رغبة‬ ‫هن‬ ‫يد‬ ‫سيز‬ ‫بالعدالة‬ ‫اإلحساس‬ ‫وضع‬ ‫عن‬ ‫الهسؤولين‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫الهدير‬ ‫هن‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫تحديات‬ ‫هن‬ ‫عهمٍم‬ ‫يخص‬ ‫ها‬ ‫أ‬ ‫توفير‬ ‫الهشاركة‬ ‫وتتضهن‬ ‫السياسات.‬ ‫قيام‬ ‫وتسٍيل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التخاذ‬ ‫الهعموهات‬ ‫فضل‬ ‫باٌتهام‬ ‫فيٍا‬ ‫يعهل‬ ‫التي‬ ‫الهىظهة‬ ‫إلِ‬ ‫يىظر‬ ‫الذي‬ ‫فالعاهل‬ ‫بىجاح.‬ ‫بأعهالٍم‬ ‫العاهمين‬ ‫االستعداد‬ ‫و‬ ‫باالستحسان‬ ‫عميً‬ ‫ذلك‬ ‫وسيعود‬ ‫عهمً،‬ ‫عن‬ ‫ورضاي‬ ‫تً‬ ‫خبر‬ ‫تزداد‬ ‫سوف‬ ‫ام.‬ ‫لاللتز‬ ‫الكبير‬ 


	424
	‫يقة‬ ‫فالطر‬ ‫احد،‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫تصمح‬ ‫األولِ‬ ‫عن‬ ‫الىاتجة‬ ‫عىدها‬ ‫تفاعل‬ ‫تكون‬ ‫العمم‬ ‫الهوضوعات‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ثل‬ ‫ٌذي‬ ‫القضايا‬ ‫الهشكالت‬ ‫و‬ ‫اٌا‬ ‫هحتو‬ ‫ضهن‬ ‫(سالم،‬ ‫العمهي‬ ‫ة‬ ‫الهقرر‬ ‫الهجتهع،‬ ‫و‬ ‫بعيدة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫يهكن‬ ‫البعد‬ ‫إدهاج‬ ‫عن‬ 4114 .) ( ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ويورد‬ 4114 ‫الهعايير‬ ‫بعض‬ ) ‫لتحديد‬ ‫ىوعية‬ ‫القضايا‬ ‫التي‬ ‫يعالجٍا‬ ‫هحتوى‬ ‫العموم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تتهثل‬ ‫في‬ ‫اآلتي:‬  ‫طبيعة‬ ‫الهجتهع‬ ‫اي‬ ‫وهستو‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫القتصادي‬ ‫وعادات‬ ‫وتقاليد‬ ‫ادي‬ ‫أفر‬ .  ‫الحاجات‬ ‫ال‬ ‫حقيقية‬ ‫لمهجتهع.‬  ‫الهشكالت‬ ‫الهحمية‬ ‫الهمحة‬ ‫لمهجتهع‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يهكن‬ ‫لمعمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهساٌهة‬ ‫في‬ ‫حمٍا‬ .  ‫الهستوى‬ ‫الصىاعي‬ ‫التكىولوجي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الهجتهع‬ ‫وطبيعة‬ ‫الصىاعات‬ ‫القائهة‬ ‫فيً.‬  ‫طبيعة‬ ‫الهرحمة‬ ‫التعميهية‬ ‫التي‬ ‫سيتعمم‬ ‫العمم‬ ‫فيٍاهىحِ‬ ‫الطمبة‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع.‬ ‫و‬  ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫العه‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫التي‬ ‫يهر‬ ‫بٍا‬ ‫الطالب‬ ‫الذين‬ ‫سيدرسون‬ ‫ٌذي‬ ‫الهىاٌج‬ .  ‫اد‬ ‫الهو‬ ‫الطبيعية‬ ‫الهحمية‬ ‫ة‬ ‫افر‬ ‫الهتو‬ ‫في‬ ‫الهجتهع‬ .  ‫اتجاٌات‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الهجتهع‬ ‫ىحو‬ ‫العهل‬ ‫الهىتج‬ ‫الخالق‬  ‫هالهح‬ ‫فمسفة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫الهجتهع‬ .  ‫هستوى‬ ‫الطهوح‬ ‫العمهي‬ ‫التكىولوجي‬ ‫و‬ ‫الذي‬ ‫يسعِ‬ ‫الهجتهع‬ ‫لتحقيقً‬ . ‫(سالم،‬ ‫ويجهل‬ 4114 ‫أٌم‬ ) ‫ايا‬ ‫هز‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫القضايا‬ ‫الىاتجة‬ ‫عن‬ ‫العمم‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫يمي‬ :  ‫تزود‬ ‫ٌذي‬ ‫القضايا‬ ‫الطالب‬ ‫بالهفاٌيم‬ ‫األساسية‬ ‫لهدخل‬ ‫العمم‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫وتأثيرٌا‬ ‫الهتبادل.‬  ‫أن‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫قضايا‬ STS ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫هىاٌج‬ ‫في‬ ‫عمِ‬ ً ‫يجابا‬ ‫ا‬ ‫يؤثر‬ ‫الطمبة‬ ‫اتجاٌات‬ ‫ىحوٌا.‬  ‫أن‬ ‫القضايا‬ ‫االجتهاعية‬ ‫(الىهو‬ ‫هثل‬ ‫السكاىي،‬ ‫الطاقة‬ ‫الىووية،‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫البيئية)‬ ‫االٌتهام‬ ‫تشجع‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫الىاقد‬ ‫عالي‬ ‫الهستوى،‬ ‫وحل‬ ‫الهشكالت‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫عمِ‬ ‫صىع‬ ‫بشكل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اطي‬ ‫ديهقر‬ ‫لدى‬ ‫الطالب‬ .  ‫تقوي‬ ‫هىاقشة‬ ‫ٌذي‬ ‫القضايا‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫الهعمم‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫وتكون‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاٌات‬ ‫ىحو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫لتكىولوجيا‬ .  ‫تساٌم‬ ‫في‬ ‫اك‬ ‫إشر‬ ‫الطالب‬ ‫اطىين‬ ‫كهو‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫قضايا‬ ‫هجتهعٍم،‬ ‫الىاتجة‬ ‫بسبب‬ ‫التكىولوجي‬ ‫التطور‬ ‫وتساعدٌم‬ ‫العمهي،‬ ‫و‬ ‫عمِ‬ ‫هقاوهة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫الحادثة‬ . ( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التكىولوجيا‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫يهكن‬ ‫أىً‬ ‫سبق‬ ‫هها‬ ‫يتضح‬ STS ) ‫هىاٌج‬ ‫تتىاولٍا‬ ‫التي‬ ‫العمهية‬ ‫اضيع‬ ‫الهو‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬ ‫ولٍذا‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫االتجاٌات‬ ‫وتحسين‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫الهىحِ‬ ‫ٌذا‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫لمكشف‬ ‫يسعِ‬ ‫األساسي.‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫ىحو‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وجرى‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫هتغير‬ ‫تىاولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمِ‬ ‫باالطالع‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫هن‬ ‫تيبٍا‬ ‫تر‬ ‫يأتي:‬ ‫كها‬ ‫األقدم‬ ‫إلِ‬ ‫األحدث‬ ً ‫ال‬ ‫أو‬ -‫ار:‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ة‬ ‫هٍار‬ ‫تىاولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ( ‫ات‬ ‫السهار‬ ‫أجرى‬ 4102 ‫حل‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫فة‬ ‫هعر‬ ‫إلِ‬ ‫ٌدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫الوطىية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫هادة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الهشكالت‬ ‫تكو‬ ‫األردن،‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ( ‫هن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عيىة‬ ‫ىت‬ 040 ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ ) ‫وتكوىت‬ ‫ضابطة‬ ‫هجهوعتين،‬ ‫إلِ‬ ‫ا‬ ‫وقسهو‬ ‫هدارس،‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫هن‬ ‫القصدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫ا‬ ‫اختيرو‬ ( ‫طمبتٍا‬ ‫عدد‬ ‫وبمغ‬ ‫لمذكور‬ ‫األولِ‬ ‫هدرستين:‬ ‫هن‬ 21 ‫وبمغ‬ ‫لإلىاث‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ، ً ‫طالبا‬ ) ( ‫طالباتٍا‬ ‫عدد‬ 24 ‫ل‬ ‫األولِ‬ ‫هدرستين:‬ ‫هن‬ ‫وتكوىت‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫وهجهوعة‬ ‫طالبة؛‬ ) ‫مذكور‬ ( ‫طمبتٍا‬ ‫عدد‬ ‫وبمغ‬ 26 ( ‫طالباتٍا‬ ‫عدد‬ ‫وبمغ‬ ‫لإلىاث‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ، ً ‫طالبا‬ ) 41 ‫لمعام‬ ‫طالبة؛‬ ) ( ‫اسي‬ ‫الدر‬ 4114 / 4112 ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫اختبار‬ ‫وٌي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫الباحثة‬ ‫أعدت‬ ) ‫اإلىاث‬ ‫عمِ‬ ‫الذكور‬ ‫وفي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أخرى‬ (Fox, Cater, Shreve, & Jones, 2012) ‫فة‬ ‫هعر‬ ‫ٌدفت‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫الفروق‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫عمِ‬ ‫عيىة‬ ‫هن‬ ( ‫عددٌم‬ 404 ‫في‬ ً ‫اٌقا‬ ‫هر‬ ) ‫الهىطقة‬ ‫الجىوبية‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ ‫هن‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫الهتحد‬ ‫يكية‬ ‫األهر‬ ‫ة‬ ‫ولدى‬ ‫ىة‬ ‫الهقار‬ ‫بين‬ ‫اٌقين‬ ‫الهر‬ ‫في‬ ‫هرحمة‬ ‫اٌقة‬ ‫الهر‬ ‫اٌقة‬ ‫الهر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الهبكر‬ ‫الهتوسطة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تشهل‬ : ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫الهتعددة،‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫تباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫طرق‬ ‫هتعددة‬ ‫لحل‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البدائل،‬ ‫بىتائج‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫الثقة‬ ‫و‬ ‫عىد‬ ‫اتخاذ‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫وتقييم‬ ‫الهتخذة‬ . ‫أشارت‬ ‫ىتائج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إلِ‬ ‫عدم‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫دالة‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫هرحمتي‬ ‫اٌقة‬ ‫الهر‬ ‫الهتوسطة‬ ‫ة‬ ‫الهبكر‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫هختمف‬ ‫اتخاذ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ . ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫الهشكالت،‬ ‫خهس‬ . ‫بمغ‬ ‫اٌقين‬ ‫الهر‬ ‫هن‬ ‫كل‬ ‫قام‬ ‫التحصيل.‬ ‫هستويات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫؛‬ ‫وتفوق‬ ‫ار؛‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫تفوق‬ ‫الىتائج‬ ‫أظٍرت‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ( ‫ان‬ ‫العدو‬ ‫و‬ ‫يادات‬ ‫الز‬ ‫وقام‬ 4112 ‫فة‬ ‫هعر‬ ‫إلِ‬ ‫ٌدفت‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ) ‫ﻁﺭيقة‬ ‫ﺍستخﺩﺍن‬ ‫ﺃثﺭ‬ ‫ﺍل‬ ‫ﻁمبة‬ ‫لﺩُ‬ ‫ﺍلقﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍتخاﺫ‬ ‫هٍاﺭﺓ‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫ﺍلﺫٌىي‬ ‫ﺍلعصﻑ‬ ‫ﺍألساس‬ ‫ﺍلتاسع‬ ‫صﻑ‬ ‫ـ‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫ﺍألﺭﺩو‬ ‫في‬ ‫َﺍلهﺩىية‬ ‫ﺍلَﻁىية‬ ‫ﺍلتﺭبية‬ ‫هبحﺙ‬ ، ( ‫هو‬ ‫ﺍلﺩﺭﺍسة‬ ‫عيىة‬ ‫تﻜَىﺕ‬ 044 ً ‫ﻁالبا‬ ) ‫َﻁالبة‬ ‫تقيهٍم‬ ‫تم‬ ‫هجهَعتيو(تجﺭيبية‬ ‫ﺇلِ‬ 40 ، ‫َضابﻁة‬ 22 ‫ىتائج‬ ‫َﺃﻅٍﺭﺕ‬ .) ‫ف‬ ‫َجَﺩ‬ ‫ﺍلﺩﺭﺍسة‬ ‫ـ‬ ‫تعﺯُ‬ ‫ﺍلقﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍتخاﺫ‬ ‫هٍاﺭﺓ‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫ﺇحصائية‬ ‫ﺩاللة‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺭَﻕ‬ ‫ﺍلع‬ ‫ﻁﺭيقة‬ ‫َلصالح‬ ‫لمﻁﺭيقة‬ ‫ص‬ ‫ـ‬ ‫ﺍلﺫٌىي‬ ‫ﻑ‬ ‫كها‬ ، ‫فﺭَﻕ‬ ‫َجَﺩ‬ ‫عﺩن‬ ‫ﺍلىتائج‬ ‫ﺃﻅٍﺭﺕ‬ ‫ﺩال‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫لً‬ ‫لمجىﺱ‬ ‫تعﺯُ‬ ‫ﺍلقﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍتخاﺫ‬ ‫هٍاﺭﺓ‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫ﺇحصائية‬ ، ‫فﺭَﻕ‬ ‫َجَﺩ‬ ‫َعﺩن‬ ‫لمتفاع‬ ‫تعﺯُ‬ ‫ل‬ ‫َﺍلجىﺱ.‬ ‫ﺍلﻁﺭيقة‬ ‫بيو‬ ( ‫الطالبات.‬ ‫لصالح‬ ‫لمجىس‬ ‫بوغمر‬ ‫أجرى‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫سوهيج‬ ( Bogler&Somech, 2005 )
( ‫الهجتهع‬ ‫و‬ ‫التقىية‬ ‫و‬ ‫العمم‬ ‫تفاعل‬ ‫هىحِ‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ STS ) ‫اتخاذ‬ ‫هٍارة‬ ‫تىهية‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫العاشر‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىحوٌا‬ ‫اتجاٌاتٍم‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫هادة‬ ‫في‬