‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫املواطنة‬ ‫الرقمية‬ ‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ -‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ * ‫السلمي‬ ‫مستور‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫د/‬ ‫ملخص‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫الرقمية‬ ‫الش‬ ‫لدى‬ ‫باب‬ ‫السعودى‬ -‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫الرقمية‬ ‫الدراسة‬ ‫انطلقت‬ ‫وقد‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫التالي:‬ ‫العام‬ ‫التساؤل‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫ب‬ ‫قدرت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫االستبيان‬ ‫وأداة‬ ‫العينة،‬ 400 ‫مفردة‬ ‫قاطني‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫دوافع‬ ‫أكثر‬ ‫أبرزها:‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫جدة،‬ ‫مدينة‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ -‫الدراسة‬ ‫عينة‬ -‫الشعور‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫مساهمة‬ ‫في‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫معارضة‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫كشفت‬ ‫كما‬ ‫بالوحدة،‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫اإلمبريقية‬ ‫الدراسة‬ ‫وبينت‬ ‫لديهم،‬ ‫الكونية‬ ‫المواطنة‬ ‫شعور‬ ‫تكوين‬ ‫مظاهر‬ ‫فكرة‬ ‫يرفضون‬ ‫جعلهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرت‬ ‫وأخيرا‬ ‫ولحمته،‬ ‫الوطن‬ ‫بوحدة‬ ‫اكثر‬ ‫مؤمنين‬ ‫والجهوي،‬ ‫القبلي‬ ‫التعصب‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫مساهمة‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫تحريض‬ ‫في‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الثقافي‬ ‫الغرس‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫االستقرار،‬ ‫وزعزعة‬ ‫الفوضى‬ ‫الميدانية.‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتفسير‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ : ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ -‫السعودي‬ ‫الشباب‬ -‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫الرقمية‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ -‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫بكلية‬ ‫العامة‬ ‫العالقات‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ * The effect of using social networking sites in promoting citizenship values among Saudi youth -a field study on a sample of Jeddah youth

Keywords: 

This study aims to identify the nature of the relationship between the use of social networking sites and the promotion of citizenship values among Saudi youth. The main question of this study was: what is the effect of using social networking sites in promoting citizenship values among Saudi youth? The study relied on the survey method using the sample method, and the electronic questionnaire tool on a sample estimated at 400 Saudis living in Jeddah. The results of this study highlighted that the most motivated Saudi youth -the study sample -for social media use is the feeling of loneliness/isolation. The study also revealed the disagreement of Saudi youth about the contribution of the use of social networking sites to the embodiment of their feelings of global citizenship. This empirical study showed that the youth's use of social media made them reject the phenomenon of tribal and regional intolerance believing more in the unity and cohesion of the homeland. Finally, the study showed that the use of social networking sites did not contribute to inciting Saudi youths on the chaos and destabilization. The analysis and the interpretation of these results of the field study has been derived from the cultural implantation theory. 




  


‫للتعرف‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫جاءت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫مواقع‬ ‫إستخدام‬ ‫تأثير‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫الرقمية‬ ‫السعودي.‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬

  ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫والتوجهات‬ ‫والضوابط‬ ‫بالقواعد‬ ‫وتوعيتهم‬ ‫الشباب‬ ‫تثقيف‬ ‫األهمية‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مدخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫الرشيد‬ ‫للتعامل‬ ‫الالزمة‬ ‫يتعاملون‬ ‫وهم‬ ‫ويؤدونها‬ ‫الشباب‬ ‫بها‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والواجبات‬ ‫االلتزامات‬ ‫مراعاة‬ ‫الرقمى‬ ‫الفضاء‬ ‫مع‬ . 


	‫المــــــــقدمة:‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خصائصها‬ ‫لها‬ ‫إجتماعية‬ ‫فئة‬ ‫بدورها‬ ‫ل‬ ّ ‫تمث‬ ‫التي‬ ‫أه‬ ‫ـــــ‬ ‫الدراسة:‬ ‫داف‬
	‫المعلومات،‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫المتسارع‬ ‫واالنتشار‬ ‫التقنى‬ ‫التقدم‬ ‫ومع‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫األخيرة‬ ‫هذه‬ ‫أنّ‬ ‫باعتبار‬ ‫وغيرها،‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الديموغرافية‬ ‫ش‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫مناحي‬ ‫تى‬ ‫ههههههل‬ ‫التواصه‬ ‫مواقع‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫ههههههة‬ ‫الدراسه‬ ‫تسههههههعى‬
	‫بدأت‬ ‫الحياة‬ ‫ولعل‬ ‫االستخدام،‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫طبيعة‬ ‫منه‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫اإلستخدام‬ ‫بذلك‬ ‫تتصل‬ ‫مفاهيم‬ ‫لمسامعنا‬ ‫تتنامى‬ ‫ّد‬ ‫المتعد‬ ‫التأثيرات‬ ّ ‫أحد‬ ‫نعي‬ ‫تجعلنا‬ ‫األخير‬ ‫لهذا‬ ‫ة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تسهههههعى‬ ‫كما‬ ‫السهههههعودي،‬ ‫الشهههههباب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
	‫،و‬ ‫السليمة‬ ‫الوجهة‬ ‫وتوجهه‬ ‫المستخدم‬ ‫سلوك‬ ‫تضبط‬ ‫التي‬ ‫بالجوانب‬ ‫في‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫يظهر‬ ‫بحيث‬ ‫للفرد،‬ ‫االجتماعي‬ ‫بالبناء‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫مستوياتها‬ ‫الضرور‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫ى‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الفرعية‬ :
	‫هذا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ومعايير‬ ‫ضوابط‬ ‫وضع‬ ‫الرقمية‬ Citizenship Digital ( 1 ) ‫من‬ ‫تحمينا‬ ‫،التي‬ ‫ونتيجة‬ ‫التقدم،‬ ‫عموم‬ ‫القيمي‬ ‫البناء‬ -‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫السيما‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫مستخدمي‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫بالمواطنة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ظهر‬ ‫لذلك‬ ‫المواقع‬ ‫لهذه‬ ‫المستخدم‬ ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫مجموع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ا،‬ ً ‫هذ‬ ‫في‬ ‫الضوء‬ ‫ط‬ ّ ‫نسل‬ ‫حيث‬ ‫السيبيريني،‬ ‫الفضاء‬ ‫هذا‬ ‫داخل‬ ‫مجتمعه‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫لها.‬ ‫استخدامهم‬ ‫ومدى‬ ‫التكنولوجى‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫مخاطر‬ ‫الرقمى‬ ‫الفضاء‬ ‫سلبيات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫الفرد‬ ‫يستطيع‬ ‫الرقمية‬ ‫،فالمواطنة‬ ‫من‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫البنيات‬ ‫إحدى‬ ‫باعتبارها‬ ‫بالمواطنة‬ ‫ًا‬ ‫أساس‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫مجموع‬ ‫عن‬ -‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫إستخدام‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحديد‬ ‫ا‬ ‫لرقمية‬ ‫الجرائم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫وغيرها‬ ‫الرقمية‬ ‫والمخدرات‬ ‫اإللكترونى‬ ‫واإلرهاب‬ ‫ول‬ ‫تقنية‬ ‫ليست‬ ‫،فهى‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ّ ‫ولعل‬ ‫السعودي،‬ ‫المجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫الرقمية‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫يرتكز‬ ‫عالقة‬ ‫السعودي.‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫كنها‬ ‫تتوف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ثقافة‬ ‫الرقميين‬ ‫المستخدمين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫ر‬ ( 2 ‫المجتمع‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫ومؤسساتها‬ ‫والدولة‬ ‫المواطن‬ ‫بين‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الرقمية‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫تداولها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ) ‫الجديد‬ ‫بحيث‬ ، ‫القيمي‬ ‫اإلطار‬ ‫عن‬ ‫يخرج‬ ‫ال‬ ‫المواقع‬ ‫هذه‬ ‫عبر‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫ممارسة‬ ‫أنّ‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التواصل‬
	‫تعزيز‬ ‫عملية‬ ‫باألحرى‬ ‫أو‬ ‫ترسيخ‬ ‫عملية‬ ‫أمام‬ ‫نصبح‬ ‫وبذلك‬ ‫البناء،‬ ‫لذلك‬ ‫يؤسس‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ -‫رصد‬ ‫بعض‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫مساهمة‬ ‫نحو‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫اتجاه‬
	‫والثقافية‬ ‫والسياسية‬ ‫االجتماعية‬ ‫واألهداف‬ ‫السياقية‬ ‫المعطيات‬ ‫بإختالف‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫للقيم‬ ‫الرقمية.‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬
					‫وغيرها‬ ‫والدينية‬ ‫الدراسة:‬ ‫وفروض‬ ‫تساؤالت‬
		‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الدراسة:‬ ‫تساؤالت‬ ‫أوال‬ ‫اآلتى:‬ ‫التساؤل‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬
	‫ودي؟‬	‫السع‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬	‫الرقمية‬	‫ما‬ 1 -‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫إستخدام‬ ‫تأثير‬ ‫ما‬ ‫معدل‬ ‫الرقمية‬ ‫لألجهزه‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تعرض‬ ‫؟‬
	‫ا‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫يفهم‬ ‫وال‬ ‫أهم‬ ‫ـــــ‬ ‫الدراسة:‬ ‫ية‬ 2 -‫ما‬ ‫الواحد؟‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الرقمية‬ ‫لألجهزة‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫استخدام‬ ‫معدل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والعراقيل‬ ‫الحدود‬ ‫نصب‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫أنها‬ ‫الرقمية‬ ‫لمواطنة‬
	‫التحكم‬ ‫الموضوعية:‬ ‫األهمية‬ ‫األمر‬ ‫والمراقبة،‬ 3 -‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ‫تعرض‬ ‫دوافع‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يصل‬ ‫قد‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫االجتماعي؟‬ ‫ضد‬ ‫واإلستبداد‬ ‫القمع‬ ‫إلى‬ ‫وحقوق‬ ‫االجتماعية‬ ‫والحرية‬ ‫العدالة‬ ‫قيم‬ ‫مع‬ ‫يتنافى‬ ‫بما‬ ‫المستخدم‬ ‫وإنما‬ ‫اإلنسان،‬ ‫ت‬ ‫هدف‬ -‫ضوع‬ ‫المو‬ ‫أهمية‬ ‫الذي‬ ‫تتناوله‬ ‫حيث‬ ‫سة،‬ ‫الدرا‬ ‫التحديات‬ ‫أحد‬ ‫تتناول‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫صارعة‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫لتي‬ 4 -‫ما‬ ‫الدراسة؟‬ ‫عينة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً ‫استخداما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫أكثر‬
	‫لحماية‬ ‫السليم‬ ‫الطريق‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫الم‬ ‫تواجـهههه‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫موضوع‬ ‫وهو‬ ‫جتمع‬ ‫المستخدم،‬ ‫وذلك‬ ، 5 -‫أشكال‬ ‫ما‬ ‫تفاعل‬ ‫الشباب‬ ‫فيما‬ ‫السعودى‬ ‫عبر‬ ‫عرضه‬ ‫يتم‬ ‫السلوكيات‬ ‫بتشجيع‬ ‫بها‬ ‫اإللتزام‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫ينـهههتج‬ ‫والـهههتي‬ ‫المرغوب‬ ‫ال‬ ‫مواقع‬ ‫االجتم‬ ‫تواصل‬ ‫اعي‬ ‫؟‬ ‫ونبذ‬ ‫ة،‬ ‫للمواطن‬ ‫إيجابية‬ ‫صورة‬ ‫وضع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫التعامالت‬ ‫في‬ ‫المرغوبة‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬ ‫الرقمى.‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫وليست‬ ‫بعيدة‬ ‫شهدت‬ ‫حيث‬ ‫اإلطار،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫عما‬ ‫ال‬ ‫فترة‬ ‫األخيرة‬ ‫نقلة‬ ‫هائلة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ونشر‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫المواطنين،‬ ‫بين‬ ‫وظهر‬ ‫اهتمامها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ب‬ ‫قضايا‬ ‫التقنية‬ ‫ومن‬ ، ‫عامة‬ ‫المواطنة‬ ‫بقضايا‬ ‫االهتمام‬ ‫ثم‬ ‫الكثير‬ ‫شخصية‬ ‫علـى‬ ‫السـلبية‬ ‫اآلثـار‬ ‫مـن‬ ‫األفراد‬ ‫عـبر‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ -‫ا‬ ً ‫عام‬ ‫ا‬ ً 6 -‫ما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫ُعرض‬ ‫ي‬ ‫فيما‬ ‫الثقة‬ ‫مدى‬ ‫؟‬ ‫ههاء‬ ‫فضه‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫ههل‬ ‫التواصه‬ ‫مواقع‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫ههة‬ ‫الدراسه‬ ‫أهمية‬ ‫تأتى‬ ‫التف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يتيح‬ 7 -‫ما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫متابعتها‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫تفضل‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫؟‬ ‫واالندماج‬ ‫والنقد‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫واسع‬ ً ‫مجاال‬ ‫بدورها‬ ‫تطرح‬ ‫والتي‬ ‫اعلية‬ 8 -‫ما‬ ‫الرقمي‬ ‫المواطن‬ ‫لمواصفات‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫إدراك‬ ‫معدل‬ ‫؟‬ ‫وغيرها.‬ ‫والتفاعل‬ ‫والتعبير‬ -‫ههههههات‬ ‫والنقاشه‬ ‫الطروحات‬ ‫ع‬ ّ 9 -‫ما‬ ‫قيم‬ ‫بعض‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫مساهمة‬ ‫نحو‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫اتجاه‬ ‫يتنو‬ ‫ّز‬ ‫تتمي‬ ‫والتي‬ ‫االجتماعي،‬ ‫ههههههل‬ ‫التواصه‬ ‫مواقع‬ ‫طبيعة‬ ‫وغيرها.‬ ‫والمعتقدات‬ ‫والثقافات‬ ‫والقيم‬ ‫واألفكار‬ ‫واألحداث‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫؟‬
	‫االستراتيجية‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫واعتبارها‬	‫بل‬ ‫الخصوص،‬	‫وجه‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫والمواطنة‬ ‫العلمية:‬ ‫األهمية‬
	‫به‬ ‫جاءت‬ ‫لما‬ ‫طبقا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫القومية‬ -‫الحالية‬ ‫هههههة‬ ‫الدراسه‬ ‫تركز‬ ‫فهم‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ً ‫فاعال‬ ً ‫قطاعا‬ ‫باعتبارهم‬ ‫هههههباب‬ ‫الشه‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫رؤية‬ 2030 ‫بناء‬ ‫وهي‬
	‫مواطن‬ ‫الحديثة.‬ ‫بالتقنيات‬ ‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫ارتباطا‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫أكثر‬ ‫رقمى‬ ‫فعال‬ ، -‫استجابة‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫المواطنة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫الدراسات‬ ‫تنمية‬ ‫بضههههههرورة‬ ‫مام‬ ‫االهت‬ ‫التكنو‬ ‫خاطر‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ماية‬ ‫للح‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫فة‬ ‫بثقا‬ ‫والتي‬ ‫الرقمية،‬ ‫أوص‬ ‫ي‬ ‫لوج‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ ‫الحديثة.‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫إستخدام‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مفادها‬ ‫بحثية‬ ‫إشكالية‬ ‫من‬ ‫دراستنا‬ ‫تنطلق‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫وتأثيراتها‬ ‫االجتماعي‬ ‫الرقمية‬ ‫السع‬ ‫للشباب‬ ‫حيث‬ ‫ودي،‬ -‫الفعالة.‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسلوكيات‬ ‫نموذج‬ ‫حول‬ ‫بالحيادية‬ ‫تتسم‬ ‫معلومات‬ ‫توفير‬
	‫بإختالف‬ ‫تختلف‬ ‫التي‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫المواقع‬ ‫لهذه‬ ‫هنا‬ ‫اإلستخدام‬ ‫عملية‬ ‫تتمتع‬
	‫الشباب‬ ‫بفئة‬ ‫تعلق‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫السعودي،‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫ى‬	‫عل‬ ً ‫بناء‬ ‫وذلك‬ ‫المستخدم،‬

‫الدراسة:‬ ‫فروض‬ ‫ثانيا‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ ‫تتحدد‬ ‫النظري‬ ‫وإطارها‬ ‫وأهدافها‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫يلي‬ : ‫ودوافع‬ ‫الرقمية‬ ‫لألجهزة‬ ‫المبحوثين‬ ‫تعرض‬ ‫كثافة‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫تعرضهم‬

  
	‫عبر‬ ‫يتابعونها‬ ‫التي‬ ‫للمضامين‬ ‫المبحوثين‬ ‫تعرض‬ ‫دوافع‬	‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬	:	‫الرابع‬	‫الفرض‬
	‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫المواقع‬ ‫هذم‬ ‫مساهمة‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاتهم‬	‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬	‫مواقع‬
									.	‫الرقمية‬
									‫للدراسة:‬	‫النظري‬ ‫اإلطار‬
	‫االجتماعي‬ ‫التوصل‬ ‫لمواقع‬ .		
	‫عبر‬ ‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫مستوي‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬	:	‫الثاني‬ ‫الفرض‬
			‫النوع.‬ ‫في‬ ‫المتمثله‬ ‫الديموجرافية‬ ‫المتغيرات‬ ‫وبين‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
	‫بالقوانين‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫التزام‬ ‫مدى‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬	‫توجد‬	:	‫الثالث‬ ‫الفرض‬
	-	‫ليمي‬	‫التع‬ ‫المستوى‬	-	‫السن‬	-	‫ى‬	‫(النوع‬ ‫في‬ ‫المتمثله‬ ‫الديموجرافية‬ ‫العوامل‬ ‫وبين‬ ‫الرقمية‬
									‫االجتماعي)‬ ‫المستوى‬

‫على:‬ ‫النظرى‬ ‫بنائها‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫تعتمد‬ ‫نظرية‬ ‫(أ)‬ ‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬ Social Responsibility Theory ‫تعتمد‬ ‫الدراسة‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫المس‬ ‫ؤو‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫لية‬ ‫والتى‬ ‫توضيحها‬ ‫يتم‬ ‫كاآلتى‬

  
	‫أهمها‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫والتي‬ ‫كان‬ ‫المعوقات‬ ‫بعض‬ ‫االجتماعية‬ ‫هههههؤولية‬ ‫المسه‬ ‫نظرية‬ ‫واجهت‬ ‫وقد‬
	‫على‬ ‫والوصاية‬ ‫القيود‬ ‫وتفرض‬ ‫الحرية،‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫باعتبارها‬ ‫إليها‬ ‫وجه‬ ‫الذي‬ ‫النقد‬
	‫ههدأ‬ ‫مبه‬ ‫ههاحثين‬ ‫البه‬ ‫هؤالء‬ ‫رفض‬ ‫ههذا‬ ‫وبهه‬ ‫الشههههههرف،‬ ‫مواثيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلعالمي‬ ‫ههام‬ ‫النظه‬
	‫وتقلل‬ ‫االلتزام‬ ‫تعني‬ ‫المسههؤولية‬ ‫وأن‬ ‫الحرية،‬ ‫مفهوم‬	‫مع‬ ً ‫متعارضهها‬ ‫باعتباره‬ ‫المسههؤولية‬
								‫الصحافة‬ ‫حرية‬ ‫من‬ .
			:	‫الحالية‬	‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫على‬	‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬	‫نظرية‬	‫تطبيق‬
	‫التعرف‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تستفيد‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
	‫باب‬	( ‫الش‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ 3 )	‫في‬	‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬	‫استخدام‬	‫تأثير‬ ‫مدى‬	‫على‬
	‫هة،‬ ‫والمسههههههؤوليه‬ ‫هة‬ ‫الحريه‬ ‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫توازن‬ ‫هاد‬ ‫إيجه‬ ‫هة‬ ‫هاوله‬ ‫محه‬ ‫من‬ ‫هة‬ ‫النظريه‬ ‫هذه‬ ‫هه‬ ‫تنطلق‬ ‫السعودى،‬ ‫وما‬ ‫حدود‬ ‫مسؤوليته‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫لهذه‬ ‫استخداماته‬ ‫المواقع‬ .
	‫من‬ ً ‫وانطالقا‬ ‫حيث‬ ‫والمسؤولية‬ ‫الحرية‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫وهى‬ ‫هههة‬ ‫خاصه‬ ‫الجديد‬ ‫اإلعالم‬ ‫هههائل‬ ‫ووسه‬ ‫عامة‬ ‫اإلعالم‬ ‫هههائل‬ ‫لوسه‬ ‫لإلعالميين،‬ ‫الذاتية‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫يفسر‬ ُ ‫الرقمية:‬ ‫المواطنة‬ ‫ومحاور‬ ‫ريبل‬ ‫معايير‬ ( 4 )
	‫لإلعالم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫هب‬ ‫يجه‬ ‫هث‬ ‫بحيه‬ ‫المواطنة‬ ‫تتكون‬ ‫الرقمى،‬ ‫هههههلوك‬ ‫والسه‬ ‫الرقمى،‬ ‫هههههول‬ ‫الوصه‬ ‫هي‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫هههههعة‬ ‫تسه‬ ‫من‬ ‫والفرد‬ ‫فى‬ ‫هل‬ ‫يتمثه‬ ‫هاعي‬ ‫اجتمه‬ ‫هب‬ ‫واجه‬ ‫هههههههدق‬ ‫الصه‬ ‫تحرى‬ ، ‫هوعية‬ ‫والموضه‬ ‫ماكويل"‬ ‫"دينيس‬ ‫يؤكده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ McQuail ‫ا‬ ‫أنَّ‬ ‫من‬ ‫هية‬ ‫الرئيسه‬ ‫هس‬ ‫سه‬ ُ ‫أل‬ ‫جارة‬ ‫الت‬ ‫ية،‬ ‫الرقم‬ ‫ية‬ ‫األم‬ ‫محو‬ ‫الرقمى،‬ ‫ههههههال‬ ‫االتصه‬ ‫الرقمى،‬ ‫قانون‬ ‫ال‬ ‫الحقوق‬ ‫ية،‬ ‫الرقم‬
	‫التزامات‬ ‫ولديها‬ ‫ههؤولة‬ ‫مسه‬ ‫اإلعالم‬ ‫ههائل‬ ‫وسه‬ ‫أنَّ‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫االجتماعية‬ ‫ههؤولية‬ ‫المسه‬ ‫لنظرية‬ ‫سؤوليات‬ ‫والم‬ ‫صحة‬ ‫ال‬ ‫الرقمية،‬ ‫سالمة‬ ‫وال‬ ‫األمن‬ ‫الرقمية،‬ ‫وذكر‬ ‫الرقمى،‬ ‫هذه‬ ‫بان‬ ‫ريبل‬
	‫وذلك‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫اعتبارها‬ ‫على‬ ‫هههل‬ ‫وتحصه‬ ‫الجمهور،‬ ‫ثقة‬ ‫هههب‬ ‫تكتسه‬ ‫لكي‬ ‫المجتمع‬ ‫تجاه‬ ‫المالئم‬ ‫ههتخدام‬ ‫االسه‬ ‫ههاس‬ ‫أسه‬ ‫ههكل‬ ‫تشه‬ ‫المعايير‬ ‫وتو‬ ‫للتقنية،‬ ‫فر‬ ‫جمي‬ ‫ههاعدة‬ ‫لمسه‬ ‫انطالق‬ ‫نقطة‬ ‫ع‬
	‫االلتزام‬ ‫عن‬ ً ‫فضههههههال‬ ‫والتوازن،‬ ‫والموضههههههوعية‬ ‫والمصههههههداقية‬ ‫الدقة‬ ‫تحرى‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المواطنة‬ ‫هههيات‬ ‫هههاسه‬ ‫أسه‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫التقنية‬ ‫هههتخدمى‬ ‫مسه‬ ‫هههول‬ ‫والوصه‬ ‫الرقمية،‬ ‫أكثر‬ ‫وعى‬ ‫إلى‬
	‫مجموع‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫بالحرية‬ ‫المتعلقة‬ ‫بالقضايا‬ ‫بحيث‬ ‫بالتقنية،‬ ‫والقيم‬ ‫والتشريعات‬ ‫والقوانين‬ ‫األخالقية‬ ‫الشرف‬ ‫مواثيق‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫يمكن‬ ‫ألي‬ ‫أفضل.‬ ‫رقميا‬ ‫مواطنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫شخص‬
	‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المهنية‬ ‫وظهور‬ ‫الرقمي،‬ ‫ههر‬ ‫العصه‬ ‫في‬ ‫المواطنة‬ ‫ههة‬ ‫ممارسه‬ ‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫الرؤية‬ ‫تغيرت‬ ‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ . ‫الفرد‬ ‫تجاه‬ ‫المسهههئوليات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫تضهههطلع‬ ‫التى‬ ‫هى‬ ‫المسهههؤولة‬ ‫الحرة‬ ‫اإلعالم‬ ‫فوسهههائل‬ ‫والمجتمع‬ ‫المو‬ ‫مفهوم‬ ‫هة‬ ‫اطنه‬ ‫هة‬ ‫الرقميه‬ Citizenship Digita ‫ا‬ ‫هه‬ ‫هاوله‬ ‫تنه‬ ‫هذي‬ ‫له‬ Ribble ‫هاره‬ ‫هاعتبه‬ ‫به‬ ‫وهي:‬ 1 -‫هرين،‬ ‫والعشه‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫للمواطنة‬ ‫المثالي‬ ‫النموذج‬ ‫وقواعد‬ ‫معايير‬ ‫عن‬ ‫ّر‬ ‫ُعب‬ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫الهامة.‬ ‫القضايا‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ 2 -‫المواطنين.‬ ‫تثقيف‬ ‫الرقمية.‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫باستخدام‬ ‫والمرتبط‬ ‫والمسئول‬ ‫المناسب‬ ‫السلوك‬
								‫الناس.‬ ‫بين‬ ‫صل‬	‫التوا‬ ‫إقامة‬	-	3
	‫األول‬ ‫البعد‬ ‫هههل‬ ‫يتصه‬ ‫هههية،‬ ‫هههاسه‬ ‫أسه‬ ‫أبعاد‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫هههؤولية‬ ‫المسه‬ ‫نظرية‬ ‫وتركز‬
	‫وثقافية‬ ‫تعليمية‬ ‫ههية،‬ ‫ههياسه‬ ‫سه‬ ‫(وظائف‬ ‫ههر‬ ‫المعاصه‬ ‫اإلعالم‬ ‫يؤديها‬ ‫أن‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫بالوظائف‬
	‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫االعالم‬ ‫هههائل‬ ‫لوسه‬ ‫الذاتي‬ ‫المهنى‬ ‫التنظيم‬	‫الثانى‬ ‫البعد‬ ‫هههل‬ ‫ويتصه‬ ‫هههادية)‬ ‫واقتصه‬
	‫والقوانين‬ ‫والتشههههههريعات‬ ‫العمل‬ ‫مواثيق‬ ‫بها‬ ‫والمقصههههههود‬	‫ذاتيا،‬	‫و‬ ‫حرة‬ ‫الوسههههههيلة‬ ‫تنظم‬
	‫للقائمين‬ ‫األخالقية‬ ‫المعايير‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫المختلفة،‬ ‫الهيئات‬ ‫تضعها‬ ‫التى‬ ‫المهنية‬ ‫والمعايير‬
								‫باإلتصال‬ .
	‫التزام‬ ‫ههههرورة‬ ‫"ضه‬ ‫إنها:‬ ‫على‬ ‫ههههة‬ ‫الدراسه‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫ههههؤولية‬ ‫المسه‬ ‫تعريف‬ ‫ويمكن‬
	‫االخالقية‬ ‫والتشهههريعات‬ ‫االعالمي‬ ‫الشهههرف‬ ‫بمواثيق‬	‫يسهههتخدمها‬ ‫ومن‬ ‫الرقمية‬	‫الوسهههائل‬
	‫رية‬	‫الح‬ ‫بين‬ ‫والموازنة‬	‫فئاته،‬	‫بكافة‬ ‫المجتمع‬ ‫تجاه‬ ‫بواجباتهم‬ ‫قيامهم‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫المصههههههاحبة‬
	‫هرورة‬ ‫وضه‬ ‫المدني،‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫وبين‬	‫ولألفراد‬ ‫الجديد‬	‫االعالم‬ ‫هائل‬ ‫لوسه‬ ‫الممنوحة‬
						‫الم‬ ‫جتمع.‬	‫تجاه‬ ‫والتزامها‬ ‫الوسيلة‬ ‫أخالقيات‬ ‫بين‬ ‫الموائمة‬ ‫إيجاد‬

‫ومحورالتعليم‬ ‫االحترام‬ ‫محور‬ ‫تشمل‬ ‫محاور‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫التسعة‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫تقسيم‬ ‫وتم‬ ‫الحماية‬ ‫ومحور‬ ‫الرقمى‬ ‫االحترام‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ Digital Respect ‫على‬ ‫ويحتوي‬ 3 ‫معايير‬ ‫والتي‬ ‫في:‬ ‫تتمثل‬ 1 - ‫الرقمى‬ ‫الوصووووول‬

  ‫والشكل،‬ ‫المضمون‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الجديد‬ ‫باإلعالم‬ ‫أفرز‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫الفضاء‬ ‫خصوصيات‬ ‫وفق‬ ‫اإلعالم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫فرع‬ ‫كونه‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫يظهر‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫أيض‬ ‫بل‬ ‫وغيرها،‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫المعلومة‬ ‫وتقاسم‬ ‫واآلنية‬ ‫كالتفاعلية‬ ‫االفتراضي‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ‫التنظيم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫أشكال‬ ‫ظهور‬ ‫خالل‬ ‫البنية‬ ‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫ترتكز‬ ‫؛‬ ‫باعتبارها‬ ‫البيئة؛‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫أصبحت‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫ا،‬ ً ‫ثابت‬ ‫ًا‬ ‫تأطيري‬ ‫مستوى‬ ‫باعتبارها‬ ‫والتفاعالت‬ ‫والسلوكيات‬ ‫الت‬ ُّ ‫والتمث‬ ‫العالقات‬ ‫أنماط‬ ‫كل‬ ‫بداخله‬ ‫تعتمل‬ ‫افتراضي‬ ‫فضاء‬ ‫واللوائح‬ ‫القوانين‬ ‫مجموع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمومية‬ ‫المؤسسة‬ ‫سلطة‬ ‫دون‬ ‫والتعبيرات،‬ ‫وال‬ ‫وغيرها.‬ ‫تشريعات‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫مجال‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫سبق،‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫عن‬ ‫يخرج‬ ‫ال‬ ‫المواقع‬ ‫لهذه‬ ‫الفرد‬ ‫استخدام‬ ‫أنّ‬ ‫بحيث‬ ‫االفتراضي،‬ ‫الفضاء‬ ‫لخصوصيات‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ومضمونا‬ ‫شكال‬ ‫تؤطر‬ ‫إتصالية‬ ‫عملية‬ ‫ضمن‬ ‫التفاعالت‬ ‫مت‬ ‫جملة‬ ‫إطار‬ 


	2 ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ -‫الرقمى‬ ‫السوووووولوم‬ ‫الحماية‬ Digital Etiquette ‫الرقمية‬ Digital Protection ‫وهو‬ ‫من‬ ‫واإلجراءات‬ ‫للسههههههلوك‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫ويحتوي‬ 3 ‫معايير‬ ‫عل‬ ‫كما‬ ‫المادية،‬ ‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫واالتصال،‬ ‫والمعلومات‬ ‫المض‬ ‫مستوى‬ ‫ى‬ ‫امين‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫المع‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫البنات‬ ‫بكلية‬ ‫لمات‬ ، ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫الثاني:‬ ‫المحور‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تناولت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫االمام‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫وتوصلت‬ ‫بالرياض،‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬
	‫المواطن‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الصحيح‬ ‫السلوك‬ ‫واتباع‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫مسئوال‬ ‫رقميا‬ ‫مواطنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وتدريبه‬ ‫مستخدم‬ ‫كل‬ ‫تثقيف‬ ‫جد‬ ‫مجتمع‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بل‬ ‫الرقمى،‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫يد.‬ 3 -‫الرقم‬ ‫القوانين‬ ‫ية‬ Digital Laws ‫استخدام‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫التشريعية‬ ‫القيود‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫وتعالج‬ ‫التقنية،‬ ‫مجتمع‬ ‫داخل‬ ‫المتبعة‬ ‫األخالقيات‬ ‫ههههههألة‬ ‫مسه‬ ‫حيث‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫ي‬ ‫فضههههههح‬ ‫في:‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ 1 -‫الرقمية‬ ‫والمسئوليات‬ ‫الحقوق‬ Digital Rights and Responsibilities ‫هي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الجميع‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫الحريات‬ ‫كما‬ ‫الرقمى،‬ ‫من‬ ‫لمواطنيها‬ ‫ما‬ ‫تحدد‬ ‫الدول‬ ‫أن‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫حقوق‬ ‫كذلك‬ ‫الدساتير،‬ ‫الرقمى‬ ‫المواطن‬ ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫حزمة‬ ‫توجد‬ ‫ِّلة.‬ ّ ‫المتنق‬ ‫والمعلومات‬ ‫جة‬ ّ ‫المرو‬ ‫والمعارف‬ ‫َتجة‬ ‫المن‬ -‫الجانب‬ ‫الثاني‬ ‫ومسالك‬ ‫جديدة‬ ‫أنماط‬ ‫انبعاث‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫الثورة‬ ‫إسهام‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ : ‫لتداول‬ ‫جديدة‬ ‫طرائق‬ ‫انبعاث‬ ‫مع‬ ‫بموازاتها‬ ‫وذلك‬ ‫المعلومة،‬ ‫واستهالك‬ ‫إلنتاج‬ ‫ّة‬ ‫مستجد‬ ‫شكله‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫متجاوزة‬ ‫المعلومات،‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫التقليدية،‬ ‫بالطرائق‬ ‫مقارنة‬ ‫ومضمونها‬ ‫ا‬ ‫لتحق‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫الى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫يق‬ . ‫الرقمية‬ ‫والمواطنة‬ . ‫موقع‬ snap chat ‫وموقع‬ twitter ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫يسهمان‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫اآلتية:‬ ‫المحاور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫تناول‬ ‫تم‬ ‫أوال‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ : ‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫المختلفة‬ ‫األدوار‬ ‫للمواطنة‬ ‫الرقمية‬ . ‫والمواطنة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫ثانيا:‬ ‫الرقمية‬ . ‫نفس‬ ‫وفى‬ ‫االتجاه‬ ‫دراسة‬ ‫سعت‬ ‫تامر‬ ‫المالح‬ ( 14 ) ‫إلى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫ومحاوره‬ ‫أ‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫هداف‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ، ‫وضع‬ ‫ضرورة‬ ‫الى‬ ‫وتوصلت‬ ‫إلعداد‬ ‫المجتمع‬ ‫شرائح‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫مناسبة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اإل‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫االمام‬ ‫جامهة‬ ‫طالبات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫سالمية‬ ، ‫الموقعان‬ ‫أضاف‬ ‫كما‬ ‫الرقمية،‬ ‫والمواطنة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫تعددت‬ ‫دراسة‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ‫السعيدي‬ ‫محمد‬ ( 19 ) ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫الراى‬ ‫ابداء‬ ‫في‬ ‫والحرية‬ ‫والتعبير‬ ‫النشر‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫تكنولوجية‬ ‫مهارات‬ ‫للطالبات‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬ ‫الدرسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫ُمان،‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫أبعاد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫الخارجي.‬ ‫العالم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وسرعة‬
	‫األخالق‬ ‫غير‬ ‫االسهههتخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫يلعب‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫عمال‬ ‫يؤدى‬ ‫شههههههخص‬ ‫كل‬ ‫القوانين‬ ‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫الجرائم‬ ‫أو‬ ‫السهههرقة‬ ‫صهههورة‬ ‫في‬ ‫نفسهههه‬ ‫ى‬ ‫كما‬ ‫االلكترونية،‬ ‫ي‬ ‫قع‬ ‫التعبير‬ ‫وحرية‬ ‫الخصوصية‬ ‫حقوق‬ ‫مثل‬ ‫ومع‬ ‫وغيرها،‬ ‫أو‬ ‫الواجبات‬ ‫تأتى‬ ‫الحقوق‬ ‫هذه‬ ‫فالبد‬ ‫المسئوليات،‬ ‫على‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أسلوب‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫المستخدمون‬ ‫يتعاون‬ ‫أن‬ ‫المقاوالت‬ ‫استخدمت‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ‫الرقمية،‬ ‫الثورة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫إعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تتيحها‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫معظمهم‬ ‫جدد،‬ ‫فاعلين‬ ‫ذاته،‬ ‫اآلن‬ ‫في‬ ‫أفرزت‬ ‫قد‬ ‫ا‬ ّ ‫فإنه‬ ‫لصالحها،‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المحور‬ ‫األول:‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫واألدوار‬ ‫المفاهيم‬ ‫الرقمية‬ ‫للمواطنة‬ ‫المختلفة‬ ‫نشء‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫ومشاريع‬ ‫برامج‬ ‫وفق‬ ‫صالح‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫وحماية‬ ‫تعزيز‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫جاء‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫أبعاد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ Rebecca ( 24 ) ‫مواقع‬ ‫استخدامات‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫فهدفت‬ ‫الشبكات‬ . ‫للتكنولوجيا.‬ ( ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة،‬ ‫محاور‬ ‫إجمالي‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بمستوى‬ 3.98 ‫أشارت‬ ‫كما‬ ،) ‫الشباب،‬ ‫لدى‬ ‫السياسية‬ ‫والمشاركة‬ ‫والمعرفة‬ ‫السياسي‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫فاعلية‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬
	Digital Access ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الجميع‬ ‫أمام‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫الى‬ ‫االنتباه‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫هتخدمو‬ ‫مسه‬ ‫ويلزم‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الكاملة‬ ‫االلكترونية‬ ‫المشههههاركة‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الوصهههول‬ ‫ودعم‬ ‫المسهههتخدمين‬ ‫بين‬ ‫رقمية‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫بالتكنولوجيا،‬ ‫االلكترو‬ ‫نى،‬ ‫وحتى‬ ‫ضهههما‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بااللتزام‬ ‫التحلى‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫منتجين‬ ‫مواطنين‬ ‫نصهههبح‬ ‫آ‬ ‫توفير‬ ‫ن‬ ‫ليات‬ ‫استثناء.‬ ‫بال‬ ‫الجميع‬ ‫إلى‬ ‫الرقمى‬ ‫الوصول‬ ‫وتقنيات‬ ‫هات‬ ‫وفيروسه‬ ‫المدمرة‬ ‫هات‬ ‫الفيروسه‬ ‫هاء‬ ‫هههههههوانشه‬ ‫ـه‬ ‫اآلخرين‬ ‫هية‬ ‫هوصه‬ ‫خصه‬ ‫اختراق‬ ‫هس،‬ ‫التجسه‬ ‫وغيرها‬ ‫فيها.‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫الرقمى‬ ‫التعليم‬ ‫ووانى:‬ ‫الثو‬ ‫المحور‬ Digital Education ‫على‬ ‫ويحتوي‬ 3 ‫ووايير‬ ‫معو‬ ‫في:‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ 1 -‫الرقميووة‬ ‫ووووووواالت‬ ‫االتصو‬ Digital Communications ‫المعلومههات‬ ‫تبههادل‬ ‫هي‬ ‫ههاعد‬ ‫تسه‬ ‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫ههتخدام‬ ‫باسه‬ ‫ههاركة‬ ‫والمشه‬ ‫ههل‬ ‫التواصه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االلكترونية‬ ‫حالي‬ ‫والمتمثلة‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫والتعارف‬ ‫والمنظمات‬ ‫األشههههههخاص‬ ‫بين‬ ‫التواصههههههل‬ ‫على‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ههههههل‬ ‫التواصه‬ ‫وتطبيقات‬ ‫االلكترونى،‬ ‫البريد‬ ‫والهواتف‬ ‫االجتماعى،‬ ‫ههههههال‬ ‫واالتصه‬ ‫النقالة،‬ ‫تحت‬ ‫يندرج‬ ‫الرقمى‬ ‫نوعين:‬ -‫المتزامن:‬ ‫غير‬ ‫االتصهههههال‬ ‫والذي‬ ‫أو‬ ‫االتصهههههال‬ ‫من‬ ‫المسهههههتخدم‬ ‫تمكين‬ ‫على‬ ‫يسهههههاعد‬ ‫الوقت.‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫االستقبال‬ -‫ال‬ ‫والكتابات‬ ‫الدردشههههههة‬ ‫خدمات‬ ‫مثل‬ ‫المتزامن:‬ ‫االتصههههههال‬ ‫نصههههههية‬ ‫التغذية‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫الراجعة.‬ 2 -‫وة‬ ‫الرقميو‬ ‫وة‬ ‫األميو‬ ‫محو‬ Digital Literacy ‫يتعلق‬ ‫ها‬ ‫مه‬ ‫هل‬ ‫كه‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫هة‬ ‫عمليه‬ ‫هي‬ ‫واستخدام‬ ‫بالتقنية‬ ‫وهذا‬ ‫أدواتها،‬ ‫المعايير‬ ‫بقية‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫المعيار‬ ‫حيث‬ ‫األخرى،‬ ‫أ‬ ‫يعد‬ ‫نه‬ ‫ههاس‬ ‫األسه‬ ‫الذي‬ ‫لباقى‬ ‫ههحيح‬ ‫الصه‬ ‫ههتخدام‬ ‫االسه‬ ‫لمعرفة‬ ‫يؤدى‬ ‫فهو‬ ‫المعايير،‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ههاعد‬ ‫يسه‬ ‫علم‬ ‫استخدام‬ ‫وكيفية‬ ‫االلكترونى‬ ‫والتسوق‬ ‫خدماتها‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫استخدام‬ ‫البحث‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫االجتماعى‬ ‫ههل‬ ‫التواصه‬ ‫ههبكات‬ ‫شه‬ ‫وتتطلب‬ ‫عنه،‬ ‫مهار‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫ات‬ ‫م‬ ‫ومعالجة‬ ‫بحث‬ ‫المعلوماتية.‬ ‫األمية‬ ‫محو‬ ‫بينها‬ ‫ن‬ 3 -‫ووة‬ ‫الرقميو‬ ‫ووارة‬ ‫التجو‬ Digital Commerce ‫المواطنة‬ ‫ههر‬ ‫عناصه‬ ‫من‬ ‫ههر‬ ‫عنصه‬ ‫ههعب‬ ‫أصه‬ ‫حيث‬ ‫الرقمية،‬ ‫االنترنت.‬ ‫عبر‬ ‫والعروض‬ ‫والشراء‬ ‫البيع‬ ‫بعملية‬ ‫وعيه‬ ‫ومدى‬ ‫الشخص‬ ‫خبرة‬ ‫ا‬ ‫والتي‬ ‫والثروة،‬ ‫القيمة‬ ‫واستهالك‬ ‫وتوزيع‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الصناعية‬ ‫بالثورة‬ ‫تسميتا‬ ‫على‬ ‫لح‬ ُ ‫صط‬ ‫قد‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫أنّ‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫الجديد"،‬ ‫"االقتصاد‬ ‫بمرحلة‬ ‫أو‬ ‫الصناعية‬ ‫بعد‬ ‫اإلعالم‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫ت‬ َّ ‫تجل‬ ‫ا‬ ّ ‫فإنه‬ ‫المباشرة،‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫القطاعات‬ ‫في‬ ‫بقوة‬ ‫تمظهرت‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أحدهما‬ ‫للمعايير‬ ‫تصنيفين‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫،وتوصلت‬ ‫الرقمية‬ ‫يتخذ‬ ‫،واآلخر‬ ‫والعمليات‬ ‫أفراد‬ ‫ومعلمين‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫المدرسى‬ ‫المجتمع‬ ‫دراسة‬ ‫سعت‬ ‫كما‬ ، ‫عبد‬ ‫حنان‬ ‫القوى‬ ( 13 ) ‫إلى‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ، ‫تلك‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫االجتماعى‬ ‫التواصل‬ ‫مفهوم‬ ‫لتدعيم‬ ‫والمواقع‬ ‫وقدمت‬ ‫المواطنة،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫الرقمى.‬ ‫العصر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعى‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫اسهام‬ ‫في‬ ‫المواطنة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتمكين‬ ‫التدريسية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫دراسة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسة‬ ‫مع‬ ‫واتفقت‬ ‫وفاء‬ ‫الحربي‬ ( 23 ‫درجة‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ) ‫بمدى‬ ‫كبيرة‬ ‫بطريقة‬ ‫ترتبط‬ ‫أنها‬ ‫وتخزين‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بفضل‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬ ‫كل‬ ‫طالت‬ ‫عميقة‬ ‫المواطنة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التربويون‬ ‫إليها‬ ‫يستند‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ 2 ‫ووسائل‬ ‫والويكى‬ ‫واإلنتخاب.‬ ‫السياسية‬ ‫المشاركة‬ ‫الرقمية‬ ‫التجارة‬ ‫أن‬ ‫البعض‬ ‫ويرى‬ ‫االلكترونى،‬ ‫التسههههههوق‬ ‫سههههههلوك‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫الكترونيا‬ -‫الجانب‬ ‫األول‬ : ‫تكنولوجية‬ ‫ثورة‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫ثمانينات‬ ‫منذ‬ ‫يشهد‬ ‫العالم‬ ‫بأن‬ ‫يشير‬ ‫دراسة‬ ‫كانت‬ ‫لذلك‬ ‫صبحى‬ ‫و‬ ‫شرف‬ ‫محمد‬ ‫الدمرداش‬ ( 12 ) ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتى‬ ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫وتناولت‬ ‫المواطنة،‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسة‬ ‫وحق‬ ‫عنه‬ ‫والدفاع‬ ‫للوطن‬ ‫الوالء‬ ‫مقدمتها‬ ‫وفي‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫معظم‬ ‫وترسيخ‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫والشههههههراء‬ ‫البيع‬ ‫ههة‬ ‫كيفيه‬ ‫ههة‬ ‫معرفه‬ ‫هي‬ ‫النحو‬ ‫الالئق.‬ 2 -‫الرقمية‬ ‫والسالمة‬ ‫الصحة‬ Digital Health and Safety ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫هي‬ ‫التقنية‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫والجسدية‬ ‫فالتعامل‬ ‫الرقمية،‬ ‫ذو‬ ‫سالحا‬ ‫يعد‬ ‫التقنية‬ ‫األجهزة‬ ‫مع‬ ‫السليم‬ ‫فإما‬ ‫حدين،‬ ‫أعمالك‬ ‫وإنجاز‬ ‫متطلباتك‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعدك‬ ‫أن‬ ‫وإما‬ ‫بيسر،‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫غير‬ ‫االستخدام‬ ‫بسبب‬ ‫وجسدية‬ ‫صحية‬ ‫مشاكل‬ ‫لذا‬ ‫السليم،‬ ‫الال‬ ‫االحتياطات‬ ‫اتخاذ‬ ‫يجب‬ ‫زمة‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬ ‫المرتبطة‬ ‫والبدنية‬ ‫النفسية‬ ‫السالمة‬ ‫عناصر‬ ‫لضمان‬ ‫الحاسب.‬ 3 -‫الرقمى‬ ‫األمن‬ Digital Security ‫الحماية‬ ‫لضمان‬ ‫الرقمية‬ ‫االحتياطات‬ ‫هي‬ ‫األمن‬ ‫يهدد‬ ‫ما‬ ‫لمنع‬ ‫الالزمة‬ ‫الرقمية‬ ‫مثل‬ ‫الرقمى،‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫برامج‬ ‫وجود‬ ‫الفيروسات،‬ ‫وتوفير‬ ‫مع‬ ‫التحكم‬ ‫وآليات‬ ‫دات‬ ‫وبمعنى‬ ‫الموجه،‬ ‫منأى‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫لدينا‬ ‫ما‬ ‫حماية‬ ‫آخر‬ ‫المعلومات.‬ ‫هذه‬ ‫تدمير‬ ‫أو‬ ‫بتخريب‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫خارجية‬ ‫قوة‬ ‫يمكننا‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫المختلفة،‬ ‫االجتماعية‬ ‫األبعاد‬ ‫ع‬ ّ ‫بتنو‬ ‫ع‬ ّ ‫تتنو‬ ‫التي‬ ‫المواطنة‬ ‫أبعاد‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ّ ‫أم‬ ‫إل‬ ‫يقسمها‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ّ ‫إال‬ ‫اإلطار،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫حصرها‬ ‫كل‬ ‫ى‬ ( 5 ) ‫المعرفي‬ ‫البعد‬ ‫من‬ -‫الثقافي،‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ‫الديني،‬ ‫البعد‬ ‫المكاني،‬ ‫البعد‬ ‫االنتمائي،‬ ‫البعد‬ ‫االجتماعي،‬ ‫البعد‬ ‫المهاراتي،‬ ‫وغيرها‬ ‫القانوني،‬ ‫البعد‬ ‫والقيمي،‬ ‫الفلسفي‬ ‫البعد‬ ‫االقتصادي،‬ ‫البعد‬ ‫السياسي،‬ ‫البعد‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫والمرجعيات‬ ‫األطر‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫األبعاد‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫بخصوص‬ ‫ا‬ ّ ‫أم‬ ‫اليحياوي‬ ‫يحي‬ ‫يشير‬ ‫ا،‬ ً ‫عموم‬ ‫المواطنة‬ ‫وممارسات‬ ‫الجديد،‬ ‫باإلعالم‬ ‫عليه‬ ‫يصطلح‬ ‫ما‬ ‫وسائل‬ ّ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫العمومي‬ ‫الفضاء‬ ‫الت‬ ّ ‫تحو‬ ‫مجمل‬ ‫ّد‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫أساسية‬ ‫معطيات‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫عل‬ ‫وتأثيره‬ ‫الجديدة،‬ ‫اإلعالم‬ ‫التالية‬ : ( 6 ) ‫ج‬ ‫مختلف‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫،وتدريبهم‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الرقمية‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫وانب‬ ‫وتأ‬ ، ‫كيدا‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫دراسة‬ Richards ( 18 ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التطبيقات‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫تعمل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وتطبيقات‬ ‫شبكات‬ ‫تعمل‬ ‫كما‬ ‫أب،‬ ‫الواتس‬ ‫موقع‬ ‫ويليهما‬ ‫بوك‬ ) ‫للتقنيات‬ ‫والمفيد‬ ‫الرشيد‬ ‫االستخدام‬ ‫ثقافة‬ ‫تدعيم‬ ‫في‬ ‫بدورها‬ ‫القيام‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫الحكومة‬ ‫البريطانية.‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫هي‬ ‫العماني‬ ‫والفي‬ ‫التويتر‬ ‫موقع‬ ‫س‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫اختصارها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫المواطنة،‬ ‫الممارسات‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫التفاعلية‬ ‫التقنيات‬ ‫بفضل‬ ‫ليصبحوا‬ ‫القائمة،‬ ‫المنظومة‬ ‫حقيق‬ ‫منافسين‬ ‫لجديدة،‬ ‫لهذه‬ ‫يين‬ ‫محمولة،‬ ‫حواسيب‬ ‫نقالة،‬ ‫كهواتف‬ ‫مختلفة‬ ‫تقنية‬ ‫ألدوات‬ ‫باستخدامهم‬ ‫وذلك‬ ‫المقاوالت،‬ ‫معلوماتية...إلخ.‬ ‫لوحات‬ -‫الثالث:‬ ‫الجانب‬ ‫هذ‬ ‫عبر‬ ‫يتداول‬ ‫أن‬ ‫البناء‬ ّ ‫ولعل‬ ‫والعاطفة،‬ ‫العقل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تأثيرات‬ ‫تسبقها‬ ‫التي‬ ‫السلوك،‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫وأهدافه‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫ومشاركتها‬ ‫اجتماعي‬ ‫بناء‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫م‬ ‫العربية‬ ‫التربية‬ ، ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫الرقمى‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫للمواطنين‬ ‫التركية‬ ‫الحكومة‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫والحقوق‬ ‫الخدمات‬ ‫وأن‬ ‫التواصل‬ ‫وتطبيقات‬ ‫شبكات‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫أنّ‬ ‫الدراسة‬ ‫ّنت‬ ‫وبي‬ ‫االجتماعي‬ ‫عل‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫ى‬ ‫ككل.‬ ‫دراسة‬ ‫كانت‬ ‫لذلك‬ ‫جمال‬ ‫الدهشان‬ ( 11 ) ‫ا‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬ ‫الى‬ ‫الدعوة‬ ‫،ومبررات‬ ‫المختلفة‬ ‫وأبعادها‬ ‫الرقمية‬ ‫لمو‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المختلفة‬ ‫المعلومات‬ ، ‫اإلستفسار‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫المدفوعات‬ ‫أو‬ ‫الصحية‬ ‫الخدمات‬ ‫عن‬ ، ‫تعز‬ ‫المواطنين،‬ ‫بين‬ ‫األخوة‬ ‫قيمة‬ ‫أنماطها‬ ‫وبمختلف‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫عبر‬ ‫تنشره‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ز‬ ّ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التى‬ ‫م‬ ‫المواطنين‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الخدمات‬ ‫توفر‬ ‫البريطانية‬ ‫الحكومة‬ ‫الحص‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫العماني،‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫نظر‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫ن‬ ‫تفعيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المواطنة،‬ ‫بقيم‬ ‫تعلق‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫التأثيرات‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫يدخل‬ ‫القيمي‬ ‫دراسة‬ ‫وأكدت‬ ‫حاج‬ ‫جيدور‬ ‫بشير‬ ( 10 ) ‫الرقمية‬ ‫والثورة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫عامل‬ ‫بدخول‬ ‫تميزت‬ ‫ولكنها‬ ‫ممارستها‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫وتو‬ ، ‫ضيحا‬ ‫االنترنت‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫وتركيا‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ، ‫وتوصلت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫صفرار‬ ( 22 ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫دور‬ ‫حول‬ ) ‫القديمة‬ ‫للمواطنة‬ ‫صورة‬ ‫هي‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫أن‬ ‫وهدفت‬ ‫دراسة‬ KaraKayoa and Pritchett ( 17 ) ‫إلى‬ ‫المواطنة‬ ‫ممارسة‬ ‫تقييم‬ ‫دراسة‬ ‫فكانت‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫ع‬ ‫هللا‬ ‫بد‬ ‫خاصة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫واضحة‬ ‫التأثير‬ ‫عملية‬ ‫أنّ‬ ‫بحيث‬ ‫الفضاءات،‬ ‫ه‬ ‫موضــوع‬ ‫بتنــاول‬ ‫واألجنبية‬ ‫العربيــة‬ ‫واألبحاث‬ ‫الدراســات‬ ‫مــن‬ ‫العديــد‬ ‫قامــت‬ ‫وفـي‬ ‫متعـددة‬ ‫أوجـه‬ ‫مـن‬ ‫وتعزيزهـا،‬ ‫تنميتهـا،‬ ‫وطــرق‬ ‫وقيمهــا،‬ ‫وأدوارها،‬ ‫المواطنــة‬ ‫دراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫وفى‬ ‫مختلفـة،‬ ‫مجاالت‬ ‫فتحى‬ ‫دعاء‬ ( 7 ) ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫المعاصرة‬ ‫التحديات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫السعودى‬ ‫الجامعى‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫وقد‬ ، ‫حيث‬ ‫العينة‬ ‫أفرد‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫بالمواطنة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعدد‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫اإللکتروني،‬ ‫الوصول‬ ‫ودعم‬ ‫المتساوية‬ ‫الرسمية‬ ‫الحقوق‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مفهومى‬ ‫جاء‬ ‫امتالک‬ ‫واحدة‬ ‫بنسبة‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫المثلى‬ ‫بالطريقة‬ ‫التقنية‬ ‫لتوظيف‬ ‫الکافية‬ ‫المعرفة‬ ‫بلغت‬ ‫والتي‬ 94.5 % ‫السلوکيات‬ ‫تشجيع‬ ‫مفهوم‬ ‫جاء‬ ‫بسيط‬ ‫وبفارق‬ ‫الثانية‬ ‫المرتبة‬ ‫،وفى‬ ‫بنسبة‬ ‫الرقمية‬ ‫التعامالت‬ ‫في‬ ‫المنبوذة‬ ‫السلوکيات‬ ‫ومحاربة‬ ‫المرغوبة‬ 93.5 % ‫بينما‬ ، ‫دراسة‬ ‫هدفت‬ ‫عمر‬ ‫سعاد‬ ( 8 ) ‫إلى‬ ‫الذكى‬ ‫التعلم‬ ‫متطلبات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫تقديم‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫لتنمية‬ ‫الرقمية‬ ‫والمواطنة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ، ‫وت‬ ‫وصلت‬ ‫الذكى‬ ‫التعلم‬ ‫متطلبات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫تب‬ ‫الرقمية‬ ‫والمواطنة‬ ‫دراسة‬ ‫وأوضحت‬ ‫والنوع،‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫لمتغير‬ ‫عا‬ Chio ( 9 ) ‫أ‬ ‫ن‬ -‫الرقمية‬ ‫األخالق‬ -‫السياسية‬ ‫المشاركة‬ -‫الشباب.‬ ‫أعمار‬ ‫بزيادة‬ ‫الموا‬ ‫أبعاد‬ ‫حول‬ ‫الذكور‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫النوع‬ ‫ّر‬ ‫لمتغي‬ ‫تعزى‬ ‫الرقمية‬ ‫طنة‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫أما‬ ، ‫الحاسمة.‬ ‫المقاومة‬ ‫االنترنت‬ ‫باستخدام‬ ، ‫تنقص‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫االحترام‬ ‫سلوك‬ ‫درجات‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫االجتماع‬ ‫التواصل‬ ‫ي‬ ، ‫ّنة‬ ‫العي‬ ‫أفراد‬ ‫إستجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫وأنّ‬ ‫الرقمى‬ ‫الوصول‬ ‫أهمها‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫يشمل‬ ‫األبعاد‬ ‫متعدد‬ ‫مفهوم‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مفهوم‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫توظيف‬ ‫إجراءات‬ ‫إطار‬ ‫وفى‬ ‫دراسة‬ ‫جاءت‬ ‫جمال‬ ‫و‬ ‫الدهشان‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ (= 0.05) ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫في‬ ‫باالنتخابات‬ ‫الخاصة‬ ‫والقضايا‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫مشاركة‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫هزاع‬ ‫الفويهى‬ ( 15 ) ‫استعراض‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتى‬ ‫دراسة‬ ‫معها‬ ‫واتفقت‬ ‫العام،‬ ‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫واإلناث‬ ‫منصر‬ ‫خالد‬ ( 20 ) ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫المواقع،‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫السياسيين‬ ‫المرشحين‬ ‫مع‬ ‫أصدقائهم‬ ‫وتفاعل‬ ‫االجتماعية،‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫واإلجراءات‬ ‫المداخل‬ ‫األ‬ ‫لمساعدة‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫مدخل‬ ‫توظيف‬ ‫خاللها‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الرقمى‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫مواقع‬ ‫الشبكات‬ ‫االجتماعية‬ ‫في‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫المواطنة‬ ‫لدى‬ ‫الشباب‬ ‫الجزائري‬ ، ‫ا‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫طردية‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫لدراسة‬ ، ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫استخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫الفيسبوك‬ ‫موقع‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫التعلم‬ ‫وفاعلية‬ ‫السياسية‬ ‫والمشاركة‬ ‫المعرفة،‬ ‫ّالت‬ ‫ومعد‬ ‫سياسية‬ ‫ألغراض‬ ‫االجتماعية‬ ‫من‬ ‫األبناء‬ ‫تمكن‬ ‫جديدة‬ ‫رقمية‬ ‫ثقافة‬ ‫تبنى‬ ‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫و‬ ‫المسئول‬ ‫واالستخدام‬ ‫والقانونية‬ ‫اآلمنة‬ ‫الممارسات‬ ‫الحديثة‬ ‫الرقمية‬ ‫للتقنيات‬ ‫الرشيد‬ ‫طرف‬ ‫وجود‬ ‫الدراسة‬ ‫وأظهرت‬ ‫الدراسة،‬ ‫ّنة‬ ‫عي‬ ‫الشباب‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫بين‬ ‫الجامعة.‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫السياسي‬ ، ‫ومؤد‬ ‫الحقوق‬ ‫بكافة‬ ‫متمتعين‬ ‫الرقمى‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫وأمان‬ ‫بكفاءة‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حتى‬ ‫ي‬ ‫استخدام‬ ‫الشبكات‬ ‫مواقع‬ ‫االجتماعية‬ ‫وتعزيز‬ ‫قيم‬ ‫المواطنة‬ ‫المشاركة‬ ‫المجتمعية،‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫السابقة:‬ ‫ن‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫،وذلك‬ ‫الرقمى‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫المواطن‬ ‫ومسئوليات‬ ‫لواجبات‬ ‫الديموقراطية،‬ ‫االنتماء‬ ‫الوطني.‬ -‫اتفقت‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫المواطنة‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫واالهتمام‬ ‫الرقمية‬ ‫بها.‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دراسة‬ ‫جاءت‬ ‫التوظيف‬ ‫لهذا‬ ‫واستكماال‬ ‫الرقمية،‬ ‫المواطنة‬ ‫مدخل‬ Jones,Lisa M.and Mitchell,Kimberly ( 16 ) ‫التي‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫تعريف‬ ، ‫وقياسها‬ ‫للنشء‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫ثم‬ ‫السابقة‬ ‫بالدراسات‬ ‫الموجودة‬ ‫التعريفات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫للمواطنة‬ ‫مقياس‬ ‫لعمل‬ ‫التعريف‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫االحترام‬ ‫هما‬ ‫بعدين‬ ، ‫المشاركة‬ ‫االنترنت‬ ‫باستخدام‬ ‫المدنية‬ ، ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫تعريف‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫والتسام‬ ‫االحترام‬ ‫سلوكيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫الم‬ ‫المشاركة‬ ‫وأنشطة‬ ‫ح‬ ‫المتعلقة‬ ‫دنية‬ ‫دراسة‬ ‫وتناولت‬ ‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫مها‬ ، ‫اليوسف‬ ‫إبراهيم‬ ( 21 ) ‫شبكات‬ ‫التواصل‬ -‫المنهج‬ ‫الدراسات‬ ‫أغلب‬ ‫استخدمت‬ ‫وأداة‬ ‫الوصفى،‬ ‫االستبانة‬ . ‫وسبل‬ ‫االجتماعي‬ ‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫أبعاد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ -‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ركزت‬ ، ‫الرقمية.‬ ‫المواطنة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫أبعاد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ -‫للمعلمين‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لتدريس‬ ‫مناهج‬ ‫توافر‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫أكدت‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫ّنة‬ ‫العي‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وأوضحت‬ ‫لديهم،‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫أنّ‬ ‫التقنية.‬ ‫الستخدام‬ ‫الصحيحة‬ ‫األسس‬ ‫لديهم‬ ‫تتوفر‬ ‫حتى‬ ‫معا،‬ ‫والطالب‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫الرقمية،‬ ‫المواطنة‬ ‫أبعاد‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫مواقع‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫للمواطنة‬ ‫المتداولة‬ ‫األبعاد‬ ‫حول‬ ‫ًا‬ ‫أحيان‬ ‫تتفاوت‬ ‫الطلبة‬ ‫آراء‬ ‫أنّ‬ ‫النتائج‬ ‫البحثية،‬

‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أفادت‬ ‫وقد‬ ‫الدراسة.‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫بجانب‬ ‫للدراسة،‬ ‫المناسبة‬ ‫النظرية‬ ‫المداخل‬ ‫وتحديد‬ ‫اإلجرائية:‬ ‫التعريفات‬ Digital Citizenship values ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ -1

  ‫نسبة‬ ‫وارتفاع‬ ‫النتائج،‬ ‫هذه‬ ‫تحمله‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬ ‫البشارة‬ ‫يجد‬ ‫فيها‬ ‫والمتعمق‬ ‫الدراسة‬ ‫لنتائج‬ ‫حصول‬ ‫حكومة‬ ‫الهتمام‬ ‫انعكاس‬ ‫إال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫جامعية،‬ ‫شهادات‬ ‫على‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫المجتمعات،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫يمثله‬ ‫لما‬ ‫نظرا‬ ‫التعليم‬ ‫بقطاع‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫تنويع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجهود‬ ‫هذه‬ ‫وتظهر‬ ‫فيه،‬ ‫التعليم‬ ‫لقطاع‬ ‫فانظر‬ ‫بلد‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫أردت‬ ‫فإذا‬ ‫س‬ ‫على‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫التعليم،‬ ‫طرق‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫للشباب‬ ‫طريقتين‬ ‫الحصر‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫بيل‬ ‫الطلبة‬ ‫بينما‬ ‫والجامعات،‬ ‫لألقسام‬ ‫الطالب‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنتظام‬ ‫الدراسة‬ ‫إلكمال‬ ‫االنتساب‬ ‫لهم‬ ‫وفرت‬ ‫معينة‬ ‫ظروف‬ ‫أو‬ ‫عوائق‬ ‫بسبب‬ ‫دراستهم‬ ‫إكمال‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫الشخصي،‬ ‫للحضور‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫التعلمية‬ ‫العملية‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أيضا‬ ‫وفرت‬ ‫كما‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫لحصول‬ ‫وعاء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫بهدف‬ ‫الطرق‬ ‫أنجع‬ ‫كأحد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫الجامعة‬ ‫ومخرجات‬ ‫التعليم‬ ‫بجودة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمام‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ‫جامعية،‬ ‫عليا‬ ‫شهادات‬ ‫العالم‬ ‫بقاع‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يعود‬ ‫أين‬ ‫االبتعاث‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ارجاع‬ ‫الحالية‬ ‫للدراسة‬ ‫ويمكن‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫يتسم‬ ‫التي‬ ‫السمة‬ ‫انتش‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫ار‬ ‫عبر‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫السيما‬ ‫وكبير‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫الحديثة،‬ ‫التقنية‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫الناس،‬ ‫ذل‬ ‫نلخـص‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ك‬ ‫التالي:‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ 


	2 ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫واالناث‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ -‫السعودى‬ ‫الشباب‬ Saudi Youth: ‫من‬ ‫العمرية‬ 18 ‫الى‬ 30 ( ‫عام‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫ساكنى‬ ‫أنموذجا)‬ . -‫الذكور‬ ‫أعداد‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫خصائص‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ 201 ‫في‬ ‫مفردة،‬ ‫االناث‬ ‫أعداد‬ ‫بلغت‬ ‫حين‬ 199 ‫مفردة،‬ ‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫احتلت‬ ‫من‬ 18 ‫إلى‬ 22 ‫هو‬ ‫كما‬ ‫المنخفض‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫نسبة‬ ‫انخفاض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ملموسة‬ ‫النتائج‬ ‫نجد‬ ‫لما‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫بيانات‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫تعدد‬ ‫أشكال‬ ‫تفاعل‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫عب‬ ‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫ر‬ ‫مواقع‬ ‫هذه.‬ ‫دراستنا‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫اآلتي:‬ ‫إلى‬ ‫الرقمية)‬ ‫المواطنة‬ ‫(قيم‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫اختيار‬ ‫أسباب‬ ‫وترجع‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التواصل‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫حيث‬ ‫وروابط‬ ‫ومقاالت‬ ‫وصور‬ ‫فيديوهات‬ ‫إضافة‬
	3 ‫بنسبة‬ ‫األول‬ ‫المركز‬ ‫سنة‬ -‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ 72.8 : Social Media % ‫فئة‬ ‫يليها‬ ‫من‬ 23 1 -‫ثو‬ ‫مستجدات‬ ‫استخدام‬ ‫المعلومات،‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫المعرفة‬ ‫رة‬ ‫إلى‬ 26 ‫بنسبة‬ ‫سنة‬ ‫من‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ 21.5 % ‫الفئة‬ ‫ثم‬ ، ‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫وتبادلها‬ ‫وتحميلها‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ 98.7 ، ‫المرتبة‬ ‫وفى‬
	‫مع‬ ‫ظهرت‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫اهتمام‬ ‫مجموعات‬ ‫حسب‬ ‫يجمعهم‬ ‫افتراضي‬ ‫مجتمع‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ « ‫للويب‬ » ‫ي‬ ‫الذي‬ ، ‫تيح‬ ‫المباشر‬ ‫التواصل‬ ‫خدمات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ،( ‫شركة،‬ ‫جامعة،‬ ‫بلد،‬ ‫انتماء)‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ 27 ‫إلى‬ 30 ‫الثالث‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫سنة‬ ‫بنسبة‬ 5.8 % ، -‫وبالنسبة‬ ‫التعليمي‬ ‫للمستوى‬ ‫فجاء‬ ‫الجامعي‬ ‫المؤهل‬ ‫بنسبة‬ ‫األول‬ ‫المركز‬ ‫في‬ 87.5 % ، ‫بنسبة‬ ‫المتوسط‬ ‫المستوى‬ ‫ذلك‬ ‫يلي‬ 11 % ‫ثم‬ ، ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫بنسبة‬ 1.5 % ‫والمالحظ‬ ، ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫المتسارع‬ ‫للنمو‬ ‫نتيجة‬ ‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫أهم‬ ‫حتى‬ ‫والمعلومات،‬ ‫منها‬ ‫تملكه‬ ‫بما‬ ‫تقاس‬ ‫الدولة‬ ‫قوة‬ ‫أصبحت‬ ‫جاء‬ ‫الثانية‬ ‫االخرين‬ ‫آراء‬ ‫على‬ ‫بالتعليق‬ ‫أقوم‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ 83.0 ‫بينما‬ ، ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫جاء‬ . 2 -‫الكبير‬ ‫التحدى‬ ‫الذي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫أوجدته‬ ‫االجتماعي‬ ‫القيمية‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫الثالثة‬ ‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫عرضه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مناقشة‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ 93.3 ، ‫ذلك‬ ‫يلى‬ ‫بتعديل‬ ‫أقوم‬
	‫أخبارهم‬ ‫ومعرفة‬ ‫لآلخرين‬ ‫الشخصية‬ ‫الملفات‬ ‫على‬ ‫االطاع‬ ‫أو‬ ‫الرسائل‬ ‫إرسال‬ ‫من‬ ‫والثقافية.‬ ‫ارسالها‬ ‫وأعيد‬ ‫اتلقاها‬ ‫التي‬ ‫الملفات‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ 89.3 ، ‫جاء‬ ‫وأخيرا‬ ‫المحررين‬ ‫مراسلة‬
	‫الشكل‬	‫في‬ ‫الوسيطة)‬	-	‫التابعة‬	-	‫ومعلوم‬ ‫ومنهجها:‬ ‫الدراسة‬ ‫نوع‬ ‫للعرض‬ ‫يتيحونها‬ ‫التي‬ ‫اتهم‬ . ‫الدراسة:‬ ‫متغيرات‬ ‫(المستقلة‬ ‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫متغيرات‬ ‫توضيح‬ ‫ويمكن‬ ‫نسبى‬ ‫بوزن‬ 83.3 .
	Descriptive Researches ‫تنتمي‬ ،	‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يندرج‬ ‫التالي:‬ -
	‫أو‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 2 ) ‫الدراسة‬ ‫متغيرات‬
	‫ودقيقة‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بهدف‬ ‫التحديد،‬ ‫صفة‬ ‫عليه‬ ‫يغلب‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫الوسيطة‬ ‫المتغيرات‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫فيها‬ ‫التحكم‬ ‫او‬ ‫أسبابها‬ ‫في‬ ‫التدخل‬ ‫دون‬ ( 25 ) ، ‫وتحليل‬ ‫وصف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تسعى‬ ‫حيث‬ ‫ع‬ ‫نه‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫الديموجرافية‬ ‫المتغيرات‬ ‫النوع‬ -‫العمر‬ -‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ -‫لدى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ( 27 )
	‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬
				‫السعودى،‬ ‫البيانات:‬ ‫لجمع‬ ‫الزمني‬ ‫اإلطار‬ ‫بالعينة.‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫واعتمدت‬
	‫عي‬ ‫بمسح‬ ‫الدراسة‬ ‫قامت‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫إطار‬ ‫وفى‬ ً ‫نظرا‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتأكيد‬ ‫الميدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫يوليو‬ ‫شهر‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫المسح‬ ‫وتطبيق‬ ‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫جدة،‬ ‫بمدينة‬ 2020 . ‫للشبكة‬ ً ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫الفئة‬ ‫هم‬ ‫الشباب‬ ‫أن‬ ‫االتصالية‬ ‫أنشطتها‬ ‫في‬ ً ‫انخراطا‬ ‫واألكثر‬ ‫العنكبوتية‬ ‫المختلفة‬ . ( 26 ) ‫الدراسة:‬ ‫عينة‬ ‫األ‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫الطالب‬ ‫تأطير‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫لتستفيد‬ ‫الشهادات‬ ‫بأعلى‬ ‫واألمريكية‬ ‫وروبية‬ ‫وعالميا،‬ ‫عربيا‬ ‫األولى‬ ‫الدول‬ ‫مصاف‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫مستقبال،‬ ‫المختلفة‬ ‫والمتغيرات‬ ‫األبعاد‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫ههاء‬ ‫ههتقصه‬ ‫اسه‬ ‫ههتمارة‬ ‫اسه‬ ‫ههميم‬ ‫تصه‬ ‫تم‬
	‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫خير‬ ‫عربيا‬ ‫األولى‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫بحلول‬ ‫األخير‬ ‫التصنيف‬ ‫لعل‬ ‫الشباب‬ ‫حيث‬ ‫السعودى،‬ ‫العينة‬ ‫بلغت‬ 400 ( ‫مفردة‬ ‫ذكور‬ ‫فروض‬ ‫عن‬ ً ‫فضههال‬ ‫الدراسههة،‬ ‫من‬ ‫والهدف‬ ‫البحثية‬ ‫المشههكلة‬ ‫ضههوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫للدراسههة،‬
	‫وإناث‬ ‫با‬ ‫التعليم‬ ‫نسبة‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫الرامية‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ) ‫العمرية‬ ‫المستويات‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمستويات‬ ‫بين‬ ‫األمية،‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫أو‬ ‫والقضاء‬ ‫لمملكة‬ ‫المختلفة‬ . ‫إطار‬ ‫في‬ ‫وتسههاؤالتها‬ ‫الدراسههة‬ ‫وتضههمنت‬ ‫الدراسههة،‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫المداخل‬ ‫ما‬
	‫مجموعة‬ ‫المختلفة،‬ ‫بصوره‬ ‫الحاسوب‬ ‫مثل‬ ‫الرقمية‬ ‫والمصادر‬ ‫األدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫التي‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تفاعل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫وتجعل‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ً ‫اجحا‬ ‫الحديثة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الرقمية‬ ‫والعمل‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تسخير‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫والضوابط‬ ‫واألفكار‬ ‫والمعتقدات‬ ‫األخالقيات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫التزويد‬ ‫في‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫عند‬ ‫المكتسبة‬ ‫الوطنية‬ ‫والمعايير،‬ ‫والتقاليد‬ ‫والقوانين‬ ‫والسلوكيات‬ ‫السياسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫الحقوق،‬ ‫وتأدية‬ ‫بالواجبات‬ ‫بااللتزام‬ ‫ًا‬ ‫أساس‬ ‫ترتبط‬ ‫والتي‬ ‫االج‬ ‫المسؤليات‬ ‫وتحديد‬ ‫والمدنية،‬ ‫المواطن‬ ‫ووالء‬ ‫وتوعيته،‬ ‫الفرد‬ ‫ترقية‬ ‫المختلفة،‬ ‫تماعية‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ ّ ‫تتمحو‬ ‫بحيث‬ ‫السياسي،‬ ‫والثقافي،‬ ‫الديني،‬ ‫االجتماعي،‬ ‫باالنتماء‬ ‫والشعور‬ ‫لوطنه،‬ ‫وتعاون‬ ‫تكامل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫البناء‬ ‫ق‬ ّ ‫تحق‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫المصلحة‬ ‫حول‬ ‫القيم‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫مستخدمي‬ ‫الشباب‬ ‫وتشارك‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 1 ) ‫الدراسة‬ ‫لعينة‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬ ‫اإلجمالي‬ ‫م‬ % ‫النوع‬ ‫الذكور‬ 201 50.2 ‫اإلناث‬ 199 49.8 ‫اإلجمالي‬ 400 100.0 ‫السن‬ ‫من‬ 8 1 ‫الى‬ 2 2 291 72.8 ‫من‬ 23 ‫الى‬ 6 2 86 21.5 ‫من‬ 27 ‫الى‬ 30 23 5.8 ‫اإلجمالي‬ 400 100.0 ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫عليا‬ ‫دراسات‬ 6 1.5 ‫متوسط‬ 44 11 ‫جامعي‬ ‫مؤهل‬ 350 87.5 ‫اإلجمالي‬ 400 100.0 ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫مرتفع‬ 51 12.8 ‫متوسط‬ 327 81.8 ‫منخفض‬ 22 5.5 ‫اإلجمالي‬ 400 100.0 ‫هذا‬ ‫أيضا‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وفي‬ ‫منطقي‬ ‫أمر‬ ‫هو‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طلبة‬ ‫انخفاض‬ ( ‫االستمارة‬ 16 ‫بشكل‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫لتغطية‬ ‫سؤاال‬ ) ‫إضافة‬ ‫واف،‬ ‫البيانات‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫يتوجه‬ ‫البكالوريوس‬ ‫شهادة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أن‬ ‫كون‬ ‫مشترك،‬ ‫األمر‬ ‫يفض‬ ‫من‬ ‫قلة‬ ‫بينما‬ ‫الشخصية،‬ ‫حياته‬ ‫بناء‬ ‫بهدف‬ ‫المهني‬ ‫القطاع‬ ‫نحو‬ ‫ن‬ ‫التوجه‬ ‫لون‬ ‫الشخصية.‬ ‫حو‬ ‫والثبات:‬ ‫الصدق‬ ‫اختبار‬ ‫دخول‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫كون‬ ‫وفي‬ ‫والدكتورة،‬ ‫الماجيستير‬ ‫نحو‬ ‫طريقهم‬ ‫وإكمال‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ • ‫الصدق‬ ‫اختبار‬ Validity) :) ‫الطالب.‬ ‫جميع‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫شروط‬ ‫يتطلب‬ ‫فهو‬ ‫للجميع‬ ‫متاح‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ -‫أما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫بنسبة‬ ‫المرتفع‬ ‫المستوى‬ ‫فجاء‬ 12.8 % ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫وفروض‬ ‫وتساؤالت‬ ‫أهداف‬ ‫يقيس‬ ‫وأنه‬ ‫االستبيان‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تم‬ ‫خ‬ ‫الل‬ ‫والمستوى‬ ، ‫المتوسط‬ 81.8 % ‫والم‬ ، ‫بنسبة‬ ‫نخفض‬ 5.5 % ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫عرض‬ ( 40 ) ، ‫التي‬ ‫النوعية‬ ‫القفزة‬ ‫تبين‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫ولعل‬ ، ‫بنسبة‬ ‫المحكمون‬ ‫واتفق‬ ‫الدراسة،‬ ‫متغيرات‬ ‫لقياس‬ ‫األداة‬ ‫صالحية‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ 87 % ‫على‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جليا‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ‫الفقر،‬ ‫ظاهرة‬ ‫انخفاض‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫حققتها‬ ‫لتصبح‬ ‫مقترحاتهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫تعديالت‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫إجراء‬ ‫وتم‬ ‫للتطبيق،‬ ‫األداة‬ ‫صالحية‬ ‫الفرصة‬ ‫وإعطاء‬ ‫القطاعات،‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوطين‬ ‫العمل‬ ‫مناصب‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫المملكة‬ ‫جهود‬ ‫مشاريعهم‬ ‫بفتح‬ ‫السعوديين‬ ‫المواطنين‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫النهائي.‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫حسن‬ ‫مما‬ ‫الخاصة،‬ :(Reliability( ‫الثبات‬ ‫اختبار‬ • ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ‫السعودية،‬ ‫للعائالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوضعية‬ 2030 ‫قوامها‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫قبلي‬ ‫اختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ 10 % ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫العينة،‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫السعودي،‬ ‫للمجتمع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األوضاع‬ ‫أكثر‬ ‫سيحسن‬ ‫مما‬ ‫الظاهرة‬ ‫لهذه‬ ‫المقترحة،‬ ‫التعديالت‬ ‫بعض‬ ‫ادخال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫وترتيبها،‬ ‫وضوحها‬ ‫ومدى‬ ‫لألسئلة‬ ‫الصحيح‬

‫توضيحى‬ ‫شكل‬ ( ‫رقم‬ 1 ) ‫الرقمية‬ ‫األجهزة‬ ‫عبر‬ ‫لألفراد‬ ‫الرقمى‬ ‫الحضور‬
‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫املواطنة‬ ‫الرقمية‬ ‫السعودى‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ -‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ * ‫السلمي‬ ‫مستور‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫د/‬ ‫ملخص‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫الرقمية‬ ‫الش‬ ‫لدى‬ ‫باب‬ ‫السعودى‬ -‫جدة‬ ‫مدينة‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫االجتماعي‬ ‫الرقمية‬ ‫الدراسة‬ ‫انطلقت‬ ‫وقد‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫التالي:‬ ‫العام‬ ‫التساؤل‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫المسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫المواطنة‬ ‫ب‬ ‫قدرت‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫االستبيان‬ ‫وأداة‬ ‫العينة،‬ 400 ‫مفردة‬ ‫قاطني‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫دوافع‬ ‫أكثر‬ ‫أبرزها:‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫جدة،‬ ‫مدينة‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ -‫الدراسة‬ ‫عينة‬ -‫الشعور‬ ‫هو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫مساهمة‬ ‫في‬ ‫السعودي‬ ‫الشباب‬ ‫معارضة‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫كشفت‬ ‫كما‬ ‫بالوحدة،‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫اإلمبريقية‬ ‫الدراسة‬ ‫وبينت‬ ‫لديهم،‬ ‫الكونية‬ ‫المواطنة‬ ‫شعور‬ ‫تكوين‬ ‫مظاهر‬ ‫فكرة‬ ‫يرفضون‬ ‫جعلهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫لمواقع‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرت‬ ‫وأخيرا‬ ‫ولحمته،‬ ‫الوطن‬ ‫بوحدة‬ ‫اكثر‬ ‫مؤمنين‬ ‫والجهوي،‬ ‫القبلي‬ ‫التعصب‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫استخدام‬ ‫مساهمة‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫تحريض‬ ‫في‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الثقافي‬ ‫الغرس‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫االستقرار،‬ ‫وزعزعة‬ ‫الفوضى‬ ‫الميدانية.‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتفسير‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ : ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ -‫السعودي‬ ‫الشباب‬ -‫المواطنة‬ ‫قيم‬ ‫الرقمية‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ -‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫بكلية‬ ‫العامة‬ ‫العالقات‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ * The effect of using social networking sites in promoting citizenship values among Saudi youth -a field study on a sample of Jeddah youth