-249 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ -250 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫لألداء‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫د‬ / ‫عطية‬ ‫نصحي‬ ‫منير‬ ‫انجي‬ ‫الموسيقية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ -‫أداء‬ ‫شعبة‬ -‫بيانو‬ ‫تخصص‬ -251 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫الجانب‬ ‫التطبيقي:‬ ‫وتناول‬ ‫ت‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫لحن‬ ‫كل‬ ‫الباحثة‬ ‫فيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫التحليل‬ ‫للحن‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫بالنوتة‬ ‫األساسي‬ ‫اللحن‬ --252 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬

Keywords: Coptic melodies, the performance, piano machine

The musical value of Coptic melodies. Second: A brief summary of the melodies of the research sample. the applied aspect: the researcher dealt with each melody separately through the general analysis of the melody, the basic melody in the musical notes -from the researcher's writing, the new formulation of the melody in the musical notes, and the instrumental analysis by dealing with the proposed techniques, means of shading, expressive signals, terms of speed, and instrumental instructions Which the researcher dealt with in a comprehensive manner for the proposed techniques. 
The research concluded with Arabic and English findings, recommendations, references, and a summary of the research in Arabic and English. 




  




  




  




  




  




  


‫كنيسة‬ ‫األرثوذكس،‬ ‫األقباط‬ ‫بطريركية‬ ‫وموسيقاها"،‬ ‫روحانيتها‬ ‫القبطية‬ ‫"األلحان‬ ‫كيرلس،‬ ‫جورج‬

  ‫المنظور‬ ‫العالم‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫فع‬ ‫وتر‬ ‫العليا‬ ‫المثل‬ ‫حياة‬ ‫إلى‬ ‫بالنفس‬ ‫تسمو‬ ‫الروحية‬ ‫الموسيقى‬ ‫العال‬ ‫إلى‬ ‫الماديات،‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫الروحيات‬ ‫عن‬ ‫كشف‬ ‫إال‬ ‫الفن‬ ‫وما‬ ‫منظور،‬ ‫الغير‬ ‫م‬ ‫جزء‬ ‫الموسيقي‬ ‫و‬ ‫وليست‬ ‫عناصرها‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫الموسيقى‬ ‫اإلنسان‬ ‫استعمل‬ ‫و‬ ‫تسلية،‬ ‫مجرد‬ ‫أو‬ ً ‫ا‬ ‫لهو‬ ‫الخالق‬ ‫تسبيح‬ ‫في‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫فجر‬ ‫منذ‬ ‫عبادته‬ ‫العصور‬ ‫باتجاه‬ ‫اء‬ ‫الور‬ ‫إلى‬ ‫رجعنا‬ ‫كلما‬ ‫أننا‬ ‫و‬ ، ‫سطوتها.‬ ‫ادت‬ ‫وز‬ ‫مداها‬ ‫اتسع‬ ‫وكلما‬ ‫النبيل‬ ‫و‬ ‫الوقور‬ ‫طابعها‬ ‫الموسيقى‬ ‫اتخذت‬ ‫كلما‬ ‫القديمة‬ ‫القبطية‬ ‫و‬ ‫اليونانية‬ ‫باللغات‬ ‫الدينية‬ ‫الطقوس‬ ‫ألحان‬ ‫من‬ ً ‫غنيا‬ ً ‫اثا‬ ‫تر‬ ‫القبطية‬ ‫الكنيسة‬ ‫وتحوي‬ ‫نشأ‬ ‫وقد‬ ‫للمسيحية‬ ‫األولى‬ ‫القرون‬ ‫إلى‬ ‫تمتد‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫إلى‬ ‫تدعو‬ ‫حركة‬ ‫الكنيسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫األجيال‬ ‫ثه‬ ‫ار‬ ‫تتو‬ ً ‫قويا‬ ً ‫شفويا‬ ً ‫تقليدا‬ ‫فخلفت‬ ‫األلحان‬ 


										‫المقدمة:‬
							* )	(	
		† )	(						
	( ‫بعض‬ ‫قصور‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫العزف‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫الحظت‬ ‫وقد‬ ‡ ) . ‫أداءها،‬ ‫من‬ ‫بالملل‬ ‫وشعورهم‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫مناهجهم‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ ‫المقطوعات‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
	‫ل‬ ‫البيانو.‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫األداء‬ ‫لتالئم‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقطوعات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫الطالب‬ ‫أعطاء‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫كانت‬ ‫ذلك‬
	‫البحث‬ ‫مشكلة‬ : ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫مناهجهم‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ ‫المقطوعات‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫قصور‬
	‫أداء‬ ‫من‬ ‫بالملل‬ ‫وشعورهم‬ ‫يات.‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫التأليف‬ ‫وقسم‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الموسيقى‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫الموسيقية‬ ‫التخصصات‬ ‫ة،‬ ‫المتكرر‬ ‫العالمية‬ ‫المقطوعات‬ ‫في‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫استخدام‬ ‫اقتصار‬ ‫و‬
			.	23	‫صفحة‬ ‫م،‬	2016	‫مارس‬ ‫األولى،‬ ‫الطبعة‬ ‫القبطية"،‬ ‫الموسيقى‬ ‫في‬ ‫بحث‬	" ‫صموئيل،‬ ‫مكسيموس‬ ‫القس‬	)	*	(
	‫م،‬	‫القاهرة‬ ‫بالمعادي،‬ ‫مارمرقس‬ 2002						)	†	(
									.	19	،	18	‫صفحة‬
								‫مرجع‬ ‫القبطية"		( ‡

،‬ ‫الموسيقى‬ ‫في‬ ‫بحث‬ " ‫صموئيل،‬ ‫مكسيموس‬ ‫القس‬ ) ‫صفحة‬ ‫سابق،‬ 161 .

  
		‫النوعية‬ ‫التربية‬	‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬			
	‫بمؤلفات‬	‫البحث:‬ ‫أهداف‬ 1 . ‫البيانو.‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫لألداء‬ ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ 2 ‫في‬ ‫العز‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫البحث.‬ ‫عينة‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ . 3 . ‫ة.‬ ‫المختار‬ ‫لأللحان‬ ‫مناسبة‬ ‫موسيقية‬ ‫مصاحبات‬ ‫وضع‬ 4 ‫المتخصصة‬ ‫الموسيقية‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫مناهج‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ -‫منها‬ ‫الكنسية‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ -. ‫البيانو.‬ ‫آللة‬ ‫جديدة‬
	‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫أللح‬ ‫ـيقي‬ ‫الموس‬ ‫البحثي‬ ‫المجال‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫القبطية)‬ ‫الكنيسة‬ ‫وفتح‬ ، ‫جديدة‬ ‫أفاق‬ ‫مميز.‬ ‫فني‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫(ألحان‬ ‫الخصوصية‬ ‫وشديدة‬ ً ‫موسيقيا‬ ‫غنية‬ ‫اثية‬ ‫تر‬ ‫ان‬
	‫البحث:‬ ‫فروض‬ 1 . ‫في‬ ‫العز‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫سيؤدي‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫الباحثة‬ ‫تفترض‬ ‫على‬ ‫البيانو.‬ ‫آلة‬
	‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫الباحثة‬ ‫تفترض‬ ‫المتخصصة‬ ‫الموسيقية‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ -‫منها‬ ‫الكنسية‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫مناهج‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫إلى‬ ‫سيؤدي‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ -‫البيانو.‬ ‫آللة‬ ‫جديدة‬ ‫بمؤلفات‬	.	2
	‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫محتوى).‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ : ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫األلحان‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫ومقصودة‬ ‫منتقاة‬ ‫عينه‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫إعدادها‬ ‫و‬ ‫تون‬ ‫النصف‬ ‫و‬ ‫الكامل‬ ‫التون‬ ‫ذات‬ ‫بية‬ ‫غر‬ ‫مقامات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫القبطية‬ ‫وهم:‬
		2023 ‫م‬	‫يناير‬	-	)	253 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -19	-‫األول‬ -	‫العدد‬	-	‫التاسع‬	‫المجلد‬

‫بالكلية‬ ‫المتوسط‬ • ‫األول:‬ ‫اللحن‬ ‫لحن‬ ‫قلبي"‬ ‫عمق‬ ‫من‬ ‫"طلبتك‬ ‫أنسوك"‬ ‫"أيكوتي‬ • ‫الثاني:‬ ‫اللحن‬ ‫لحن‬ ‫ا"‬ ‫"رتلو‬ ‫"أريبصالين"‬ • ‫الثالث:‬ ‫اللحن‬ ‫لحن‬ " ‫كيريو":‬ ‫تو‬ ‫أسومين‬ ‫الرب"‬ ‫"فلنسبح‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ :

  
	‫اثية.‬ ‫تر‬ ‫قبطية‬ ‫ألحان‬ ‫زمنية:‬ ‫حدود‬	-
	‫البحث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ -‫البيانو.‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫األساتذة‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫ة‬ ‫استمار‬

- 254 - ‫المجلد‬ ‫التاسع‬ - ‫العدد‬ ‫األول‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) - ‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ • ‫المعدلة‬ ‫الموسيقى‬ ‫الموسيقي:‬ ‫اإلعداد‬ ‫أو‬ Arrangement music : - ‫الموسيقي‬

  ‫المؤلف‬ ‫وكتابة‬ ‫إعداد‬ ‫آلل‬ ‫المقطوعة‬ ‫لها‬ ‫كتبت‬ ‫التي‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫آالت‬ ‫لبعض‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫متخصصون.‬ ‫موسيقيون‬ ‫اإلعداد‬ ‫بهذا‬ ‫ويقوم‬ ‫اآللة‬ ‫لهذه‬ ً ‫مالئما‬ ‫اإلعداد‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ 


	§ )	(
	‫يصلح‬ ‫لكي‬ ‫خاص‬ ‫جديد‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫موسيقية‬ ‫لمجموعة‬ ً ‫أصال‬ ‫وضع‬ ‫موسيقي‬ ‫عمل‬ ‫كتابة‬ ‫إعادة‬ ‫لألداء‬ ‫أخرى.‬ ‫موسيقية‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫آلة‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ه‬ ‫ابتكر‬ ‫موسيقى‬ ‫للحن‬ ‫الهارمونيات‬ ‫الموسيقيين‬ ‫أحد‬ ‫فيه‬ ‫يضيف‬ ‫الي‬ ‫األوركستر‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫ه‬ ‫غير‬ . ( ** )	--

-

  ‫ـن‬ ‫م‬ ‫األصلي‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫قد‬ ‫جديد‬ ‫بشكل‬ ‫لتقديمه‬ ‫ما‬ ‫موسيقي‬ ‫لعمل‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫غنائي‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫العمل‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الوسيط‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫ـل‬ ‫العم‬ ‫كتابة‬ ‫تتحول‬ ‫كأن‬ ‫آلي،‬ ‫الى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫الية‬ ‫أوركستر‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫العكس،‬ ‫و‬ ‫اآللي‬ ‫األداء‬ ‫الى‬ ‫البشري‬ ‫الغناء‬ ‫غرض‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫الى‬ ‫آلة‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫البيانو،‬ ‫بمصاحبة‬ ‫منفردة‬ ‫آلة‬ ‫الى‬ ‫الي‬ ‫أوركستر‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منها،‬ ‫أصغر‬ ‫أخرى‬ ‫أخرى.‬ ‫آلة‬ 


									† † )	(
									‡ ‡ )	(
	‫(الحليات):‬ ‫اللحنية‬ ‫الزخارف‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫خاصة‬ ‫رموز‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫نغمات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المؤلف‬ ‫يدونها‬ ‫إضافية‬ ‫نغمات‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬	•
	‫اء‬ ‫ثر‬ ‫الموسيقي‬ ‫التأليف‬ . ً ‫وجماال‬ ً • ‫األداء:‬ ‫تقنيات‬ ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫يفات‬ ‫التعر‬ ‫تعددت‬ ( § § ) -‫ومعبر‬ ‫متقن‬ ‫عزف‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫بالعزف‬ ‫الخاصة‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫هي‬ : ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ . ( *** )
	.	31	‫صفحة‬ ‫م،‬	1992	‫عام‬ ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ‫المصرية،‬ ‫األوبرا‬ ‫دار‬ ‫القومي،‬ ‫الثقافي‬ ‫المركز‬ ‫الثقافة،‬ ‫وازرة‬ ،	‫الموسيقى‬ ‫القاموس‬	‫بيومي:‬ ‫أحمد‬	)	§	(
	‫القاهرة،‬ ‫األميرية،‬	‫المطابع‬ ‫لشئون‬ ‫العامة‬ ‫بالهيئة‬ ‫طبع‬ ‫العربية،‬ ‫اللغة‬ ‫مجمع‬ ‫اآللي،‬ ‫الحاسب‬ ‫مركز‬ ،	‫الموسيقى‬ ‫المعجم‬	‫الكريم:‬ ‫عبد‬ ‫عواطف‬ )	( **
								7 .	‫صفحة‬ ‫م،‬	2000	‫عام‬ ‫مصر،‬
						Friedric Blume:					)	( † †

-‫كتا‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫غنائي،‬ ‫أو‬ ‫آلي‬ ‫موسيقي‬ ‫لعمل‬ ‫تعديل‬ ‫هو‬ ‫آالت‬ ‫يالئم‬ ‫بحيث‬ ‫موسيقي‬ ‫عمل‬ ‫بة‬ ‫عن‬ ‫صياغتها‬ ‫يعاد‬ ‫مؤلفة‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫يرشد‬ ‫المصطلح‬ ‫وهذا‬ ‫األصل،‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫تكتب‬ ‫لم‬ ‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫بقيمتها‬ ‫المساس‬ ‫دون‬ ‫األساسي‬ ‫الشكل‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫حيث‬ ‫بها‬ ‫جديدة‬ ‫تعديالت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫جوهرها.‬ 
Die Music in Geschichte und Gegenwart, Bonn , 1994, p 1342.

  
	627.	1980,	Sadie Stanley,	)	( ‡ ‡
	‫مطابع‬				( § §

‫السادسة،‬ ‫الطبعة‬ ‫الثاني،‬ ‫الجزء‬ ‫الغربية،‬ ‫الموسيقى‬ ‫وقواعد‬ ‫السمع‬ ‫تربية‬ ‫حسنين:‬ ‫على‬ ‫سعاد‬ )

  
	.	2004	‫القاهرة‬ ‫زمزم،‬
	Randel,		)	( ***

Michael: "The Harvard Concise Dictionary of Music and Musicians", Harvard College Press

  
	‫النوعية‬ ‫التربية‬	‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬				
	2023 ‫م‬	‫يناير‬	-	)	255 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -19	-‫األول‬ -	‫العدد‬	-	‫التاسع‬	‫المجلد‬

, U.S.A, 1999, P.502. 
-

  ‫لألصابع‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ‫ينات‬ ‫تمر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫وعبار‬ ‫اآللة،‬ ‫على‬ ‫التعبير‬ ‫إمكانية‬ ‫على‬ ‫الكاملة‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫أنها‬ ‫العضلية‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫الكتساب‬ ‫تام‬ ‫وتركيز‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫بعقل‬ ‫اآللة‬ ‫على‬ ‫الدارس‬ ‫يؤديها‬ ‫تلقائية‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬ ‫اليومي‬ ‫ين‬ ‫بالتمر‬ ‫الالشعور‬ ‫في‬ ‫تختزن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫الذهنية‬ ‫و‬ 


	( † † † )

-

  ‫العضلي‬ ‫ـاز‬ ‫الجه‬ ‫ـين‬ ‫ب‬ ً ‫ـا‬ ‫تام‬ ً ‫ا‬ ‫تآزر‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫آلة‬ ‫بها‬ ‫تعزف‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫او‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫هي‬ ‫ه‬ ‫معبر‬ ‫معزوفاته‬ ‫تخرج‬ ‫حتى‬ ‫للعازف‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫و‬ 


	( ‫العزف‬ ‫في‬ ‫المكتسبة‬ ‫الذهنية‬ ‫و‬ ‫العضلية‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫اصطالح‬ ‫ـا‬ ‫بانه‬ ‫تعرف‬ ‡ ‡ ‡ ) . ‫كل‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫مؤلفة‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ ‫يب‬ ‫بالتدر‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫هذه‬ ‫اكتساب‬ ‫ويمكن‬ ‫وسيقية‬ ( § § § ) .	-

-

  ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫بين‬ ‫افق‬ ‫تو‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬ ‫آلة،‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫األداء‬ ‫أساس‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫العزفية‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫هي‬ ‫الذهن‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫القدم‬ ‫و‬ ‫الكتف‬ ‫و‬ ‫الساعد‬ ‫و‬ ‫الرسغ‬ ‫و‬ ‫األصابع‬ ‫المختلفة‬ ‫الجسم‬ 


			)	( ****
	‡ ‡ ‡ ‡ ) .	(	‫لو‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫للسيطر‬ ‫للعازف‬ ‫المطلوبة‬ ‫العزفية‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫هي‬ ‫المفاتيح‬ ‫حة‬ ‫قبط‬ ‫ي‬ " Coptic " : ‫إيجيبتوس‬ ‫عن‬ ‫مشتقة‬ ‫"مصري"‬ ‫تعني‬ ‫كلمة‬ " Egypt ‫مصر‬ ‫لمسيحي‬ ‫تستخدم‬ ( † † † † " ‫البحث:‬	-•

). 
‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اسات‬

  ‫بالدر‬ ‫خاص‬ ‫األول‬ ‫القسم‬ ‫قسمين،‬ ‫إلى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بتقسيم‬ ‫الباحثة‬ ‫ستقوم‬ ‫صياغة‬ ‫بإعادة‬ ‫المتعلقة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫بالدر‬ ‫خاص‬ ‫الثاني‬ ‫القسم‬ ‫و‬ ‫القبطية،‬ ‫باأللحان‬ ‫المتعلقة‬ ‫السابقة‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫لألقدم‬ ‫األحدث‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫تتناولها‬ ‫األلحان‬ 



‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫األول:‬ ‫القسم‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫القبطية‬ ‫باأللحان‬ ‫المتعلقة‬ ‫األولى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫األرثوذكسية"‬ ‫القبطية‬ ‫الكنيسة‬ ‫ألحان‬ ‫إلحدى‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫"در‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ :

  
	)		(					
	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫اإلنجيل‬ ‫مرد‬ ‫لحن‬ ‫وهو‬ ‫خاص‬ ‫إ‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫إسمارؤوت)،‬ ‫إف‬ ‫چيه‬ ( ‫السنوي‬ ‫طابع‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫القبطية‬ ‫الكنيسة‬ ‫ألحان‬ ‫من‬ ‫لحن‬ ‫على‬ ‫عرف‬ ُ ‫الت‬ ‫الفنية‬ ‫خصائصه‬ ‫لى‬
	‫بها،‬ ‫التنوع‬ ‫ومدى‬ ‫الموسيقية‬ ‫ه‬ ‫عناصر‬ ‫يميز‬ ‫وما‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تمثلت‬ ‫ويقال‬ ‫بسيطة‬ ‫لحنية‬ ‫جمل‬ ‫ذات‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫لحن‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫ومنتقاة‬ ‫محددة‬ ‫عينة‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهجي‬ ‫األسلوب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫يتبع‬ ‫معينة‬ ‫اسم‬ ‫ومو‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫اإلنجيل‬ ‫مرد‬ ‫لحن‬ ‫وهو‬ ‫السنة‬ ‫و‬ ‫اليوم‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫ومحددة‬ ‫چيه‬ ( ‫السنوي‬
	‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫للحن‬ ‫الهيكلي‬ ‫و‬ ‫التفصيلي‬ ‫التحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫وقد‬	‫إسمارؤوت)،‬ ‫إف‬
			.	21	‫صفحة‬ ‫م،‬	1977	‫القاهرة،‬ ‫الموسيقية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫حلوان،‬ ‫جامعة‬ ،"	‫البيانو‬ ‫عزف‬ ‫إلى‬ ‫الطريق‬	" ‫السيد:‬ ‫هانم‬ ‫نادرة‬ )	( † † †
	Denes agay						)	( ‡ ‡ ‡

and Hazel ghazarian Skaggs:"Teaching piano"Vol.2-Yorktown music press inc,1981-pag.327

  
										.
	.	‫ص‬ 7	-	2000	‫القاهرة‬	-	‫األميرية‬ ‫المطابع‬ ‫لشئون‬ ‫العامه‬ ‫الهيئة‬	-	" ‫الموسيقي‬ ‫معجم‬ " ‫واخرون:‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫عواطف‬	)	( § § §
									" :	) Apel, Willi	( ****

Harvard Dictionary of Music", Second Edition, Harvard University Press, U.S.A, 1979, p733. ( † † † † ) Sadie Stanly : The Grov Concise Dictionary of Music Macmilla Press, LTD. London, 1988, p586. ( ‡ ‡ ‡ ‡ ‫مطبعة‬ ‫الكنسية،‬ ‫المصطلحات‬ ‫قاموس‬ ‫لغتك،‬ ‫أعرف‬ ‫كنيستك،‬ ‫اعرف‬ ‫ملطي،‬ ‫يعقوب‬ ‫تادرس‬ ‫القمص‬ )

  
	‫م،‬	1991	‫القاهرة‬ ‫المصريين،‬ ‫األخوة‬	
			.	36	‫صفحة‬
		‫الرا‬ ‫العدد‬ ‫واألربعون،‬		)		(

‫الثاني‬ ‫المجلد‬ ‫الموسيقية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الموسيقى،‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫الماجستير،‬ ‫بمرحلة‬ ‫باحث‬ ‫فهمي،‬ ‫نيروز‬ ‫عماد‬ ‫بع،‬ ‫يناير‬ 2020 ‫م.‬ - 256 -

  
	2023 ‫م‬	‫يناير‬	-	)	( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19	-	‫األول‬	‫العدد‬	-	‫التاسع‬	‫المجلد‬

‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬

  ‫العناصر‬ ‫األخرى،‬ ‫المناسبات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫إسمارؤوت)‬ ‫إف‬ ‫(چيه‬ ‫السنوي‬ ‫اإلنجيل‬ ‫مرد‬ ‫للحن‬ ‫الفني‬ ‫للخصائص‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫به،‬ ‫فيها‬ ‫صلى‬ ُ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫الطقسية‬ ‫المناسبة‬ ‫و‬ ‫يفه‬ ‫تعر‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫للحن‬ ‫ة‬ ‫اإلنجيل‬ ‫مرد‬ ‫إسمارؤوت)‬ ‫إف‬ ‫(چيه‬ ‫السنوي‬ . 



‫القبطية"‬ ‫الموسيقى‬ ‫الحان‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫مستوحاة‬ ‫غنائية‬ ‫"تدريبات‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫الثانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬

  
	)		(
	‫لمنهج‬ ‫أفضل‬ ‫ألداء‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫المتقدمة‬ ‫الغناء‬ ‫تقنيات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬
	‫من‬ ‫مستوحاه‬ ‫ين‬ ‫تمار‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البتانونى)،‬ ‫حيث‬ ‫التي‬ ‫األلحان‬ ‫وبعض‬ ‫المقدسة‬ ‫البصخة‬ ‫أسبوع‬ ‫ألحان‬ ‫بعض‬ ‫عرض‬ ‫سيتم‬ ‫جرجس‬ ‫ميخائيل‬ ( ‫عند‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫تخص‬ ‫الفنية‬ ‫القيم‬ ‫اج‬ ‫الستخر‬ ‫وتحليلها‬ ‫العينة‬ ‫نماذج‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫يم،‬ ‫مر‬ ‫اء‬ ‫العذر‬ ‫السيدة‬ ‫الموسيقية،‬ ‫العناصر‬ ‫و‬
	‫أ‬ ‫وقد‬ ‫مستوى،‬ ‫"تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫هو‬ ‫المتبع‬ ‫المنهج‬ ‫وهى‬ ‫مستويات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المختار‬ ‫للعينة‬ ‫النتائج‬ ‫سفرت‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ ‫بسيط،‬ ‫مستوى‬ ‫التحليلية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بعد‬ ً ‫ا‬ ‫المتقدم،‬ ‫المستوى‬ ‫لعينة‬ ‫البنائي‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬ ‫يتضمن‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫وتم‬ ‫البحث‬ ‫أ‬ ‫الصعوبات،‬ ‫ين،‬ ‫التمر‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫التمر‬ ‫مستوى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أدائها‬ ‫سلوب‬ .
				"	‫الثالثة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬

‫ان‬ ‫بعنو‬ : ‫المصرية"‬ ‫للكنيسة‬ ‫الموسمية‬ ‫األلحان‬ ‫لبعض‬ ‫ال‬ ‫كور‬ ‫تناول‬

  ‫الفلسفة‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ ‫الكنيسة‬ ‫ألحان‬ ‫بعض‬ ‫وتحليل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫ـيقية‬ ‫الموس‬ ‫هذه‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫و‬ ‫الكنيسة،‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫لبعض‬ ‫ه‬ ‫نشر‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫األلحان‬ ‫لهذه‬ ‫األلحان‬ 


	)			(
	‫األلحان،‬ ‫لهذه‬ ‫الوقور‬ ‫بالطابع‬ ‫الحفاظ‬ ‫مع‬ ‫بوليفونيا)‬	-	‫(هارمونيا‬ ‫التصويت‬ ‫متعدد‬ ‫بسيط‬	‫ـسيج‬ ‫بن‬
	‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫الموسيقى‬ ‫علوم‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫سلمى‬ ‫تسلسل‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫األلحان‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫صحيح،‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫اللحنية‬ ‫الجملة‬ ‫كانت‬ ‫النصوص‬ ‫علم‬ ‫على‬ ‫أنها‬ ‫تؤكد‬ ‫ألحان‬ ‫و‬ ‫دينية‬ ‫نصوص‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الكنيسة‬ ‫استخدام‬ ‫وك‬ ‫الحساب،‬ ‫و‬ ‫الهندسة‬ ‫و‬ ‫يقا‬ ‫الميتافيز‬ ‫و‬ ‫الفلسفة‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫و‬ ‫الفلك‬ ‫و‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫لما‬
	‫استخدام‬ ‫وعدم‬ ‫الثابتة‬ ‫و‬ ‫البسيطة‬ ‫ين‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫للقفز‬ ‫قليل‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫هابط‬ ‫أو‬ ‫صاعد‬ ‫السنكوبية.‬ ‫اإليقاعات‬ ‫و‬ ‫المركبة‬ ‫ين‬ ‫از‬ ‫المو‬

‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الموسيقى‬ ‫الفرعونية"‬ ‫بالموسيقى‬ ‫وصلتها‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫القبطية‬ .

  
	)		(	
	‫فقط‬ ً ‫شفويا‬ ‫تنتقل‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الموسيقى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تناولت‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫إلى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫الموسيقى‬ ‫أصول‬ ‫وشرح‬ ‫السابقة،‬ ‫األزمنة‬ ‫في‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يخ‬ ‫وتار‬ ‫جيل،‬ ‫و‬ ‫وعناصرها،‬ ‫فروعها‬ ‫بكل‬ ‫يخها‬ ‫وتار‬ ‫القبطية‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫نصوص‬ ‫تحوى‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬
	‫انيم‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫لأللحان‬	‫المختلفة‬ ‫اع‬ ‫األنو‬ ‫الحديثة،‬ ‫القبطية‬	‫بالموسيقى‬ ‫القديمة‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫الموسيقى‬
					‫سولاير‬ ‫شوقي‬ ‫ميريل‬	)		(

‫الثالث،‬ ‫الجزء‬ ‫والثالثون،‬ ‫الخامس‬ ‫المجلد‬ ‫الموسيقية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الموسيقى،‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫إنتاج،‬ ‫بحث‬ ‫بولس،‬ ‫يونية‬ 2016 ‫م.‬ (  ) ‫غيـر‬ ‫دكتـوراة‬ ‫رسالة‬ ‫إبراهيم،‬ ‫صموئيل‬ ‫ماجد‬ ‫القاهرة،‬ ‫حلوان،‬ ‫جامعة‬ ‫الموسيقة،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫منشورة،‬ 2001 ‫م‬ (  ‫ماجس‬ ‫رسالة‬ ‫كمال،‬ ‫بطرس‬ ‫نبيل‬ ) ‫غيـر‬ ‫تير‬ ‫القاهرة‬ ‫حلوان،‬ ‫جامعة‬ ‫الموسيقية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫منشورة،‬ 1976 ‫م‬ .

  ‫في‬ ‫تلين‬ ‫المر‬ ‫دور‬ ‫انيم،‬ ‫التر‬ ‫هذه‬ ‫لنصوص‬ ‫الشعرى‬ ‫البناء‬ ‫وشرح‬ ‫ومناسباتها،‬ ‫مؤلفي‬ ‫أسماء‬ ‫و‬ ‫الكنيسة،‬ ‫الشعر‬ ‫الب‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫الصيغ‬ ‫و‬ ‫انيم،‬ ‫التر‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يغلب‬ ‫التي‬ ‫الموسيقية‬ ‫المقامات‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الموسيقى‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫و‬ ‫فنية‬ ‫معانى‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫و‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ ‫القبطية،‬ ‫كتب‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وكذلك‬ ‫المثلث،‬ ‫و‬ ‫بالناقوس‬ ‫تعزف‬ ‫التي‬ ‫اإليقاعات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫الطقس‬ ‫وتناولها‬ ‫القبطية‬ ‫باأللحان‬ ‫االهتمام‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫جميع‬ ‫اتفقت‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫البحث،‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫اختلفت‬ ‫و‬ ‫متنوعة،‬ ‫وتثقيفية‬ ‫وتعليمية‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫ألهداف‬ ‫بتناول‬ ‫الباحثة‬ ‫بيانو.‬ ‫تخصص‬ ‫األداء‬ ‫قسم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫حتى‬ ‫فقط‬ ‫بية‬ ‫الغر‬ ‫المقامات‬ ‫ذات‬ ‫األلحان‬ 


	‫النوعية‬ ‫التربية‬	‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬				
	‫مثل‬ ‫القبطية‬ ‫الموسيقى‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫القبطية،‬ ‫األلحان‬ ‫لبعض‬ ‫المختلفة‬ ‫التدوينات‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫القبطية،‬ ‫بالموسيقى‬ ‫وعالقتها‬ ‫اإلغ‬ ‫موسيقى‬ ‫الفرعونية‬ ‫الموسيقى‬ ‫و‬ ‫نطية‬ ‫البيز‬ ‫الموسيقى‬ ‫و‬ ‫يق‬ ‫ر‬ ‫التدوينات‬ ‫ـم‬ ‫له‬ ‫ـشهود‬ ‫الم‬ ‫تلين‬ ‫بالمر‬ ‫الخاصة‬ ‫للتسجيالت‬ ‫مطابقة‬ ‫وتكون‬ ‫األصلي‬ ‫اللحن‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬
	‫بهذه‬ ‫خاصة‬ ‫نتائج‬ ‫تناول‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫ـة،‬ ‫بالدق‬ ‫بوية،‬ ‫تر‬ ‫بطرق‬ ‫القادمة‬ ‫لألجيال‬ ‫المختلفة‬ ‫بعناصرها‬ ‫األلحان‬ ‫و‬ ‫القبطية‬ ‫الموسيقى‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫أهمية‬ ‫وهى:‬ ‫اآلتية‬ ‫التوصيات‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ولكن‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬
	‫ثابتة‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تسجيلها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫وتحليل‬ ‫تدوين‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫لتناولها،‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫تدوين‬ ‫عند‬ ‫ويفضل‬ ‫ه‬ ‫وخبر‬ ‫إحساس‬ ‫لهم‬ ‫يين‬ ‫مصر‬ ‫بموسيقيين‬ ‫االستعانة‬ ‫في‬ ‫الموسيقى‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫تدوين‬ .
											‫العام:‬ ‫التعليق‬
	2023 ‫م‬	‫يناير‬	-	)	257 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -19	-‫األول‬ -	‫العدد‬	-	‫التاسع‬	‫المجلد‬

‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫األلحان‬ ‫صياغة‬ ‫بإعادة‬ ‫المتعلقة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫الثاني:‬ ‫القسم‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫الخامسة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ " ‫البيانو"‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫للعزف‬ ‫الدينية‬ ‫سالمة‬ ‫جمال‬ ‫مؤلفات‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬

  ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫هدفت‬ ‫ـالل‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫مناهج‬ ‫اء‬ ‫إلثر‬ ‫مقترحة‬ ‫مقطوعات‬ ‫إعداد‬ ‫ـان‬ ‫األلح‬ ‫لأللحان‬ ‫أداءه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫دارس‬ ‫أداء‬ ‫تنمية‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫الشهير‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدينية‬ ‫ـات‬ ‫بكلي‬ ‫ة‬ ‫ـشهير‬ ‫ال‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدينية‬ ‫المؤلفات‬ ‫مكتبة‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫و‬ ‫النوعية،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫آللة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الموسيقية‬ ‫ـت‬ ‫تم‬ ‫البيانو‬ ‫آللة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫بأعمال‬ ‫البيانو‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫الدينية‬ ‫األغاني‬ ‫ألحان‬ ‫على‬ ‫صياغتها‬ ‫تتبع‬ ‫ال‬ ‫وتضمنت‬ ‫محتوى،‬ ‫تحليل‬ " ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫أغنيتين‬ ‫على‬ ‫عينة‬ ‫الموسيقي‬ ‫للمؤلف‬ ‫آللة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫مقطوعات‬ ‫ألحانها‬ ‫على‬ ‫د‬ َ ‫ع‬ ُ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫ح‬ ُ ‫صل‬ َ ‫ي‬ ‫سالمة‬ ‫جمال‬ ‫البيانو،‬ ‫لدارس‬ ‫تصلح‬ ‫البيانو‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫وتم‬ ‫أسئلته‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫خالل‬ . 


		)			(
	‫يونيو‬ ‫األول،‬ ‫العدد‬	)		(

‫والثالثون،‬ ‫التاسع‬ ‫المجلد‬ ‫الموسيقية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الموسيقى،‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫بطرس،‬ ‫زاهر‬ ‫باسم‬ 2018 ‫م.‬
-249 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ -250 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫لألداء‬ ‫القبطية‬ ‫األلحان‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫د‬ / ‫عطية‬ ‫نصحي‬ ‫منير‬ ‫انجي‬ ‫الموسيقية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ -‫أداء‬ ‫شعبة‬ -‫بيانو‬ ‫تخصص‬ -251 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫الجانب‬ ‫التطبيقي:‬ ‫وتناول‬ ‫ت‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫لحن‬ ‫كل‬ ‫الباحثة‬ ‫فيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫التحليل‬ ‫للحن‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫بالنوتة‬ ‫األساسي‬ ‫اللحن‬ --252 -‫المجلد‬ ‫التاسع‬ -‫العدد‬ ‫األول‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 19 ) -‫يناير‬ 2023 ‫م‬