تحديات التعلم عن بعد التي واجهت الأمهات في تعليم أطفالهن في ظل أزمة كورونا بمحافظة العقبة الأردنية للعام الدراسي 2020/2021

Keywords: distance education, Corona pandemic, schools, mothers, Jordan, Aqaba Governorate

This study aimed at identify difficulties that mothers face in distance education during the Corona period. Where the study was keen to monitor the experience of mothers during this difficult circumstance in order to be able to take the right measures that would develop appropriate solutions to meet their needs. The study included (150) mothers who were chosen at random as mothers of students studying in different schools, including public and private, in the Aqaba Governorate in Jordan, and they participated in this study voluntarily. Where the descriptive approach was applied to collect and analyze data. The opinions of mothers of children and students in different stages of education, whether primary, intermediate or secondary, were surveyed. The data was collected using a questionnaire designed by (Qualtrics) platform to serve the research topic, achieve its objectives and answer its questions. The results of the study revealed many challenges that mothers faced while teaching their children, the most important of which is the difficulty of dealing with some educational programs and the lack of skills in using modern technological technologies. Accordingly, this study presented some golden recommendations that would improve and enhance the quality of education and ensure the achievement of the maximum cognitive skills of the student, including the development of technical skills for mothers and students alike to meet the requirements of the current and future era and some recommendations related to the need to reorganize and manage laws and policies relating to working women in a manner that supports their social conditions. 


‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫ــ‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ــ‬ ‫العدد‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫ــ‬ ‫أكتوبر‬ 2022 ‫م‬ ‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( 83 ) ‫القوابعه‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫فرضية‬

  ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫تطوير‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ـحاب‬ ‫ـ‬ ‫وأص‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫في‬ ‫ـة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ـاهم‬ ‫تس‬ ‫قد‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ . ‫أ‬ 


	2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬ 2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬ ‫أكتوبر‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬ ‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬ ‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬ ‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫م‬ ‫االول‬ ‫بي‬ ‫ما‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫املكتسبة.‬ ‫واملعرفة‬ ‫االستخدام‬ ‫وسهولة‬ ‫الوصول‬ ‫امكانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ً ‫حالي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫القليل‬ ‫هنالك‬ ‫يوجد‬ ‫الكانيمية.‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫نر‬ COVID-19 ‫آب‬ ‫ن‬ 2020 ‫حيث‬ ‫بالتعليم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أيلول‬ ‫من‬ ‫والول‬ 2020 ،
	‫على‬ ‫طبق‬ ‫استبا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استطالع‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫ال‬ ( ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫ناللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ 200 0.05 ≥ ‫من‬ ‫أم‬ α ‫في‬ ) ‫ت‬ ‫قتصرأ‬ ‫نتائج‬ ‫التالية:‬ ‫الحدون‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫بشكل‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫ل‬ ‫ليس‬ ‫هذا‬ ‫الجائحة.‬ ‫لهذه‬ ‫الطبي‬ ‫الجانب‬ ‫تتناول‬ ‫اسات‬ ‫نر‬ ‫هي‬ ‫املتواجدة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اغلب‬ ‫امهات‬ ‫الخاصة‬ ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫متفاوت‬ ‫عدن‬ ‫في‬ ‫طلبة‬ ‫التحد‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫يات‬ ‫االمهات‬ ‫أ‬ ‫حول‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫واقع‬
	‫في‬ ‫طبقت‬ ‫االولى‬ ‫استنا،‬ ‫لدر‬ ‫مماثلة‬ ‫استي‬ ‫نر‬ ‫وجدنا‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحكومية.‬ ‫واملدارس‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫رنن‬ ‫(امي،‬ ‫التعليمي‬ ‫واملستوى‬ ‫منزل)،‬ ‫ربة‬ ‫(عاملة،‬ ‫االم‬ ‫عمل‬ ‫متغير‬ ‫باختالف:‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ية‬ 2020  ‫املوضوعية:‬ ‫الحدون‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المهات‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أ‬ ‫بوباء‬ ‫مباشر‬ COVID-19 ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫ل‬ ‫بل‬ ، ‫الفعال‬ ‫التعليم‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫املرض‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬ ‫تتضمن‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫نانر‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫سات‬
	‫والثاني‬ ‫كونج،‬ ‫هونج‬ ‫مدارس‬ ‫على‬ ‫(اعداني،‬ ‫البناء‬ ‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫واملرحلة‬ ‫بكالوريوس)،‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ، ‫نو‬ ‫وما‬ ‫بكالوريوس‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫ة‬ 2021 ‫وكانت‬ ‫السعونية،‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫جدة‬ ‫مدارس‬ ‫على‬ ‫وطبقت‬ ‫أ‬ ‫أساس‬ ‫وعدن‬ ‫ثانوي)،‬ ‫ي،‬  ‫بشرية:‬ ‫الحدون‬ ‫أمهات‬ ‫امل‬ ‫الطلبة‬ ‫الحكومي‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫لتحقي‬ . ‫أ‬ . ‫للمتعلمي‬ ‫أ‬ ‫يحاولو‬ ‫ات‬ ‫املختبر‬ ‫في‬ ‫فالطباء‬ ‫البشرية،‬ ‫الحياة‬ ‫قطاعات‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫الوباء‬ ‫هذا‬ ‫انتشار‬ ‫سرعة‬ ‫البناء‬ ‫ال‬ ‫باملجتمع‬ ‫مقارنة‬ ‫ا‬ ً ‫تقريب‬ ‫مماثلة‬ ‫النتائج‬ ‫رن‬ [ ‫ي.‬ Lau ، 2020 ] . [2021, Alsaigh] ‫أ‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫مدرس‬ ‫تعليم‬ ‫يتلقو‬ ‫الذين‬ 1 ، 2 -3 ‫من‬ ‫أكبر‬ ، 3 ‫)؟‬ ‫أ‬  ‫املكانية:‬ ‫الحدون‬ ‫بعض‬ ‫الهاشمية‬ ‫الرننية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫العقبة‬ ‫محافظة‬ ‫اس‬ ‫مدر‬ . ‫أ‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫االقتصانيو‬ ‫ويعمل‬ ‫كما‬ ‫الوباء.‬ ‫لهذا‬ ‫طبي‬ ‫حل‬ ‫إيجان‬ ‫إنارأ‬ ‫االقتصا‬ ‫التأثير‬ ‫ة‬ ‫اقتصانات‬ ‫على‬ ‫الوباء‬ ‫لهذا‬ ‫ني‬
	‫مشكلة‬ ‫أ‬ ‫هد‬ ‫ا‬  ( ‫الحدون‬ ‫وعبر‬ ‫ناخل‬ ‫البشر‬ ‫تنقل‬ ‫على‬ ‫قيون‬ ‫وهناك‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫أبوابها‬ ‫تغلق‬ ‫الشركات‬ ‫ل‬ ‫الدول‬ ‫الدراسة‬ : ‫عام‬ ‫بالصي‬ ‫أوها‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫مرة‬ ‫لول‬ ‫كورونا‬ ‫مرض‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫بدأ‬ 2019 ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ ‫وأعلنت‬ . ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدون‬ 2020 / 2021 Kraemer et al. ، 2020 ‫رسمي‬ ‫ا‬ ً ) ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫هدف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫إلى:‬ ‫أ‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫وتعريفاتها‬ : ‫ا‬ ‫ثانيا‬ -‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫ينايرأ‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫أ‬ ‫إرساله‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫عامة‬ ‫طوارئ‬ ‫حالة‬ ‫كا‬ ‫الفيروس‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫لدعم‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والحلول‬ ‫المهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫العقبات‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫اعتبار‬ ‫الدولي.‬ ‫املجتمع‬ 21 ‫أبنائهن‬ ‫اير‬ ‫فبر‬ ‫الد‬ ‫تضمنت‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫تعريفها‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫املصطلحات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫سة‬ ‫اصطالحيا‬ ‫وا‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ائيا‬ ‫جر‬ ‫اآلتي‬ : ‫أ‬ ‫تحديد‬ ‫وتم‬ ‫البيانات،‬ ‫وقواعد‬ ‫العلمية‬ ‫املجالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫والبحوث‬ ‫النظري‬ ‫االنب‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫تم‬ 2021 ، ‫فترة‬ ‫في‬	‫في‬ 1 30 -
	‫من‬ ‫أكثر‬ ‫عن‬ ‫اإلبالغ‬ ‫تم‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ 111 . -‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ : ‫انها‬ ‫على‬ ‫البدريني‬ ‫عرفها‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫إصابة‬ ‫حالة‬ ‫مليو‬ ‫تساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫اتيجية‬ ‫"استر‬ COVID-19 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫القدم‬ ‫من‬ ‫بالترتيب‬ ‫تناولها‬ ‫وتم‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫املتعلقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ 188 ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫وأكثر‬ ‫نولة،‬ ‫والحصول‬ ‫تعليمهم‬ ‫تلقي‬ ‫على‬ 2،460،000 ‫حالة‬ ‫على‬ ‫إلى‬ ‫الحدث،‬ ‫كالتالي:‬ ‫وكانت‬ ‫أ‬
	‫باإلضافة‬ ‫وفاة،‬ ( ‫تسجيل‬ 849000 ‫إلى‬ 2 -‫وجون‬ ‫مدى‬ ‫فحص‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تعافي‬ ‫ناللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ 62.5 ‫عبر‬ ‫ات‬ ‫والخبر‬ ‫املعارف‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫نو‬ ‫أ‬ -‫أجرى‬ ( ‫وصالح‬ ‫أويابة‬ 2020 ) ‫بعنوا‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫باململكة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫مصاب.‬ ‫شخص‬ ‫ليو‬ ‫أ‬ ‫رنن‬ ‫اإلأ‬ ‫في‬ ‫حصائية‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫االمهات‬ ‫أ‬ ‫حول‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫واقع‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫الهاشمية،‬ ‫ية‬ ‫اتصال‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫املدرسة،‬ ‫في‬ ‫فعلي‬ ‫حاضرين‬ ‫يكونوا‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تجربة‬ ‫تقييم‬ ‫للحد‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫ا،‬ ً ‫مؤقت‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫العالم‬ ‫حكومات‬ ‫معظم‬ ‫أغلقت‬ ‫مؤكدة.‬ ‫إصابة‬ ‫حالة‬ ) ‫أ‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫رنن‬ ‫متغير‬ ‫باختالف:‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ية‬ ( ‫التعليمي،‬ ‫واملستوى‬ ‫االم،‬ ‫عمل‬ ‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫واملرحلة‬ ‫ومكتبات‬ ‫بحث،‬ ‫وآليات‬ ‫ورسومات،‬ ‫وصورة،‬ ‫صوت،‬ ‫من‬ ‫املتعدنة‬ ‫ووسائطه‬ ‫وشبكات،‬ ‫حاسب‬ ‫من‬ ‫حديثة‬ ‫الطلبة‬ -‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫تجربة‬ ‫تقييم‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫بسبب‬ ‫الجامعة‬ ‫إغالق‬ ‫ظل‬
	‫كوفيد‬ ‫وباء‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫(اعداني،‬ ‫البناء‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ‫إلكترونية،‬ -19 ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اإلغالق‬ ‫أثر‬ ، ‫البلدا‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ . ‫أساس‬ ‫ثانوي)،‬ ‫ي،‬ ‫تعليم‬ ‫يتلقو‬ ‫الذين‬ ‫البناء‬ ‫وعدن‬ ‫ا‬ ‫مدرسي‬ 60 ‫ا‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ % ‫أغ‬ ‫العالم.‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫نول‬ ‫لقت‬ 1 ، 2 -3 ‫من‬ ‫أكبر‬ ، 3 ) . ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ‫وقت‬ ‫بأقصر‬ ‫للمتعلم‬ ‫املعلومة‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫أنواعها‬ ‫بجميع‬ ‫التقنية‬ ‫واستخدام‬ ‫في‬ ‫عينتها‬ ‫وتمثلت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ‫ائرية،‬ ‫الجز‬ ‫غرناية‬ ‫بجامعة‬ ‫االقتصان‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ( 100 ) ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬
	. ‫اإلضافيي‬ ‫املتعلمي‬ ‫ماليي‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ ‫املناطق،‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫أخرى‬ ‫خالل‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫جميع‬ ‫تأثرت‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التباعد‬ ‫مثل‬ ‫الخرى،‬ ‫اإلغالق‬ ‫وتدابير‬ ‫املنزل‬ ‫في‬ ‫للبقاء‬ ‫نتيجة‬ ‫أ‬ ‫وباء‬ COVID-19 ‫يمكن‬ ‫للطلبة.‬ ‫املباشر‬ ‫التدريس‬ ‫توفير‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫أ‬ ‫التع‬ ‫يلعب‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫رئيسي‬ ‫ا‬ ً ‫نور‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫ليم‬ ‫أ‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫املعلمي‬ ‫ومساعدة‬ ‫التعليمية،‬ ‫للخدمات‬ ‫جونة‬ ‫أفضل‬ ‫أولياء‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫مور‬ ‫املانية‬ ‫الحواجز‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫وأك‬ ‫جهد‬ ‫وأقل‬ ‫فائدة"‬ ‫بر‬ ( ‫البدريني،‬ 2020 ) ‫أ‬ ‫االستبانة‬ ‫وزعت‬ ‫وقد‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫وفق‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ‫البكالوريوس،‬ ‫مرحلة‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫والعملي‬ ‫النظري‬ ‫جانبيها‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬ : -( ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ covid 19 :) ‫مستمرة‬ ‫عاملية‬ ‫جائحة‬ ‫هي‬ ‫حاليا‬ ‫املرتبط‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫سببها‬ ‫كورونا،‬ ‫فيروس‬ ‫ملرض‬ ‫نت‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫وكا‬ ‫الكترونيا،‬ ‫الطلبة‬ ‫وأ‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫مقبول‬ ‫استعدانا‬ ‫و‬ ‫الزمة‬ ‫مع‬ ‫تكيفا‬ ‫هنالك‬ ‫ائجها‬ ‫أ‬  ‫باملتالزمة‬ ‫وتف‬ ‫الشديدة،‬ ‫الحانة‬ ‫التنفسية‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫االولى‬ ‫للمرة‬ ‫املرض‬ ‫ى‬ ‫ش‬ ‫املستويات‬ ‫بي‬ ‫منخفضا،‬ ‫كا‬ ‫التفاعل‬ ‫مستوى‬ ‫وأ‬ ‫امن؛‬ ‫املتز‬ ‫غير‬ ‫بالتفاعل‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫الدعامات‬ ‫يفضلو‬ ‫منظمة‬ ‫أعلنت‬ ‫ثم‬ ‫الصينية‬ ‫ووها‬ ‫النظرية:‬ ‫األهمية‬ ‫العاملية‬ ‫الصحة‬ ‫رسميا‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫ي‬ ‫الفيروس‬ ‫مثل‬ ‫وأكدت‬ ‫الدولي،‬ ‫القلق‬ ‫على‬ ‫تبعث‬ ‫عامة‬ ‫صحية‬ ‫طوارئ‬ ‫حالة‬ ‫أ‬ ‫الدخول‬ ‫يتطلب‬ ‫حي‬ ‫في‬ ‫والتخصصات،‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫منصة‬ ‫تدعى‬ ‫والتي‬ (Moodle) ‫اشارت‬ ‫كما‬ ‫أكبر‬ ‫نعما‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬
	‫أ‬ ‫الوصول‬ ‫بإمكانية‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫في‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫أطفالهن‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫المهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫بأهم‬ ‫قائمة‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫التعليم.‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫انقطاع‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫التعليم،‬ ‫أثناء‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫التفش‬ ‫تحول‬ ‫إلى‬ ‫جائحة‬ ( ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫منظمة‬ 2020 .) ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫املتوافرة‬ ‫شطة‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫تفاعل‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫والبشرية‬ ‫املانية‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هنالك‬
	‫ات‬ ‫للتغيير‬ ‫أفضل‬ ‫ال‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لسير‬ ‫الحالي‬ ‫خالل‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫أ‬ ‫رنن‬ -‫الطالب‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫تجاه‬ ‫إيجابية‬ ‫مواقف‬ ‫تكوين‬ COVID-19 ‫والوضع‬ ‫الطبيعة‬ ‫الستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ، ‫والمهات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫التحديات:‬ ‫عرأ‬ ( ‫فها‬ ‫تهوم‬ ) ‫يت‬ ‫الذي‬ ‫املوقف‬ ‫ذلك‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫بانه‬ ‫صف‬ ‫ويحتاج‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاج‬ ‫مليا‬ ‫ا‬ ‫تفكير‬ ‫املنصات‬ . ‫أ‬ ‫للطلبة‬ ‫والدعم‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫الهاشمية‬ ‫ية‬ ‫التحديات.‬ ‫(تهوم،‬ ‫حال‬ 2020 .) ‫أ‬ -‫أجرى‬ ‫عمران‬ ( 2020 ) ‫بعنوا‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫الهيئة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الجامعي‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫تحديات‬
	‫وبشكل‬ --‫اإلجرائية:‬ ‫التعريفات‬ ‫أساس‬ ‫الجائ‬ ‫هذه‬ ‫واكبت‬ ‫التي‬ ‫واملستجدات‬ ‫للظروف‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫المهات.‬ ‫ي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وجهت‬ ‫فقد‬ ‫حة‬ ‫جاذبة‬ ‫تفاعلية‬ ‫اضية‬ ‫افتر‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفير‬ ‫وسعيه‬ ‫كورونا‬ ‫لوباء‬ ‫التصدي‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫جائحة‬ ‫انتشار‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫وسبل‬ ‫التدريسية‬ ‫كورونا‬ ، ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫إلى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تطبيق‬ ‫تحديات‬
	‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ار‬ ‫الستمر‬ ‫املدارس‬ ‫نترن‬ -‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقدم‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫اهمية‬ ‫حول‬ ‫الوعي‬ ‫زيانة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ 2020 -2021 ‫مع‬ ‫تماشيا‬ ‫بالطبع‬ ‫هذا‬ ‫وجاء‬ ‫م،‬ o ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫وتلقيه‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حصول‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تطبيقه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ : ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫انتشار‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫وسبل‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الجامعي‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬
	‫سيكو‬ ‫الشكل‬ ‫وبهذا‬ ‫الفايروس.‬ ‫بهذا‬ ‫لإلصابة‬ ‫التعرض‬ ‫وعدم‬ ‫الطالب،‬ ‫سالمة‬ ‫ولضما‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫اولويات‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫نترن‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫رنن‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املستندة‬ ‫والتعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫توظيف‬ ‫نترن‬ ‫الذكية.‬ ‫الجهزة‬ ‫توافر‬ ‫بشرط‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫عينتها‬ ‫وتمثلت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ‫غزة،‬ ‫بقطاع‬ ‫الفلسطينية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعصاء‬ ( 60 ) ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫جنب‬ ‫واملدارس‬ ‫العائالت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مجتمعة‬ ‫مشاركة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫إلى‬ ‫العملية‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ( UNESCO -‫في‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫اس‬ ‫املدر‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫وأهمية‬ ‫التعليم‬ ‫واقع‬ ‫حول‬ ‫النظار‬ ‫توجيه‬ ‫رنن‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ية‬ o ( ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ covid 19 ) : ‫به‬ ‫وسمي‬ ‫التاجية‬ ‫الفايروسات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫عالمي‬ ‫وباء‬ ‫هو‬ ‫لهذه‬ ‫سبة‬ ‫االسم‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫وفق‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ‫غزة،‬ ‫بجامعات‬ ‫لتدريس‬
	ORG,2020 .) ‫كورونا‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫التحديات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدن‬ ‫هنا‬ ‫من‬ . ‫أ‬ ‫والرقم‬ ‫الفايروسات‬ ‫من‬ ‫الساللة‬ 19 ‫املرض.‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫فيه‬ ‫اإلعال‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫على‬ ‫ناللة‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫املرحلة‬ ‫أطفال‬ ‫أمهات‬ ‫أ‬ ‫ساس‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫أ‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫الفلسطينية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫تواجه‬ ‫وصعوبات‬ ‫تحديات‬ ‫وجون‬ ‫نتائجها‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫وكا‬
	‫المهات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫متوسطة،‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ابنائهن‬ ‫لتعليم‬ ‫متابعتهم‬ ‫عند‬ ‫إلى‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫حلول‬ ‫إيجان‬	‫عن‬ ‫التعلم‬ -o ‫التحديات‬ ‫بعد‬ ‫يتعرض‬ ‫التي‬ ‫واملعوقات‬ ‫الصعوبات‬ ‫كافة‬ ‫هي‬ : ‫كورونا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ . ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫اإللكترو‬ ‫التعليم‬ ‫أثناء‬ ‫كبيرة‬ ‫بي‬ ‫ما‬ ‫بدرجة‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫لها‬
	‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫ايضا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واشارت‬ ‫والصعوبات،‬ ‫املعوقات‬ ‫هذه‬ ‫أ‬ : 1 -‫م‬ ‫التحديات‬ ‫ا‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫طلبة‬ ‫أمهات‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫ملتغيري‬ ‫تعزى‬ ‫إحصائيا‬ ‫نالة‬ ‫فروق‬ ‫وجون‬ ‫عدم‬ ‫بعد‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بال‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ( ‫الجنس،‬ ‫أ‬ ‫رن‬  ‫األ‬ ‫العملية:‬ ‫همية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫لغالبية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لعضاء‬ ‫بالنسبة‬ ‫الخبرة)‬ ‫سنوات‬ . ‫أ‬ ‫؟‬ 2 -( ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫ناللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ 0.05 ≥ α ‫في‬ ) ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫االمهات‬ ‫أ‬ ‫حول‬ -‫أ‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫تدريبية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫أولياء‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫مور‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الخصوص)‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫(المهات‬ 2 -‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ . -‫أجرى‬ ( ‫الصائغ‬ 2021 Alsaigh, ) ‫توا‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫بعنوا‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫لتعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫المهات‬ ‫جه‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫واقع‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫رنن‬ ‫أ‬ ‫منز‬ ‫ربة‬ ‫(عاملة،‬ ‫االم‬ ‫عمل‬ ‫متغير‬ ‫باختالف:‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫التعليمي‬ ‫واملستوى‬ ‫ل)،‬ ‫(اعداني،‬ ‫البناء‬ ‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫واملرحلة‬ ‫بكالوريوس)،‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ، ‫نو‬ ‫وما‬ ‫بكالوريوس‬ ‫(امي،‬ ‫أساس‬ ‫ثانوي)،‬ ‫ي،‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫مدرس‬ ‫تعليم‬ ‫يتلقو‬ ‫الذين‬ ‫البناء‬ ‫وعدن‬ 1 ، 2 -3 ‫من‬ ‫أكبر‬ ، 3 ‫)؟‬ ‫أ‬ ‫التعليم.‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫بعد‬ -‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫تحسي‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫املانية‬ ‫املتطلبات‬ ‫لتوفير‬ ‫تنفيذية‬ ‫خطة‬ ‫تقديم‬ -‫أ‬ ‫ال‬ ‫املدارس‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫رنن‬ ‫أناء‬ ‫تحسي‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫ها‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬ ‫املانية،‬ ‫ات‬ ‫والقدر‬ ‫البشرية،‬ ‫الكوانر‬ ‫وتطوير‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫واالتجا‬ ‫التعليمية‬ ‫النماط‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫هات‬ ً ‫وجها‬ ‫للتعلم‬ ‫كبديل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫املستقبلية‬ ‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ، ‫لوجه.‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫أول‬ -‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫أبنائهن‬ COVID-19 ‫السعونية‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫جدة‬ ‫في‬ ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫إلى‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ : ‫مارس‬ ‫منتصف‬ ‫حوالي‬ ‫في‬ 2020 ‫الحكومة‬ ‫أعلنت‬ ، ‫أ‬ ‫ستغلق‬ ‫والجامعات‬ ‫والكليات‬ ‫املدارس‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫المهات‬ ‫تواجه‬ ‫أثناء‬ ‫بالنظرأ‬ ‫الحكومية‬ ‫امات‬ ‫االلتز‬ ‫باستخدام‬ ‫أبنائهن‬ ‫تربية‬ ‫إلى‬ ‫جائحة‬ COVID-19 ‫عينتها‬ ‫وتمثلت‬ ، ‫أجل‬ ( ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫ي‬ ‫تفش‬ ‫من‬ ‫الحكومة‬ ‫ملخاوف‬ ‫نتيجة‬ ‫ذلك‬ ‫وكا‬ ‫مسمى‬ ‫غير‬ COVID-19 ‫في‬ ‫الوباء‬ ‫ى‬ ‫تفش‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ .) ‫المريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫والواليات‬ ‫الصي‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫معظم‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫واملتوسط‬ ‫(االبتدائي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫ات‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ ‫والثانوي).‬ ( 117 ‫الوصفي،‬ ‫املسح‬ ‫منهج‬ ‫وفق‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ‫عشوائيا.‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ َ ‫أما‬ ) ‫من‬ ‫وكا‬ ‫يعني‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫وأفريقيا.‬ ‫أوروبا‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫اء‬ ‫وأجز‬ ‫وإسبانيا‬ ‫وإيطاليا‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الول‬ ‫الفصل‬ ‫أنهوا‬ ‫قد‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫طالب‬ 2020 ‫أبنائ‬ ‫تعليم‬ ‫مواصلة‬ ‫على‬ ‫حرصهن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫المهات‬ ‫نتائجها‬ ‫أبرز‬ ‫استفانة‬ ‫ى‬ ‫أقص‬ ‫أطفالهم‬ ‫يحقق‬ ‫لم‬ ‫هن،‬ ‫تقديم‬ ‫نو‬ ‫التقييم‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫تدير‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫املدارس‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫ممكنة‬ ‫نترن‬ ‫باإلضافة‬ ‫ت.‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫حيث‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫واجهت‬ ‫المهات‬
										)	85	(		‫القوابعه‬ ‫القوابعه‬ ‫القوابعه‬

‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( 82 ) ‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( 84 ) ‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ 
‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( 86 )

  
	2022 ‫م‬	‫أكتوبر‬	‫ــ‬	‫واألربعون‬ ‫السابع‬	‫العدد‬	‫ــ‬	‫ال‬ ‫سادس‬	‫المجلد‬	‫ــ‬	‫والنفسية‬ ‫التربوية‬	‫العلوم‬ ‫مجلة‬	‫ــ‬	‫األبحاث‬ ‫ونشر‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬
	‫جميع‬ ‫لتوظيف‬ ‫االستعدان‬ ‫نو‬ ‫مفاجئ،‬ ‫بشكل‬ ‫جاء‬	COVID-19	‫جائحة‬ ‫ظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬	‫بعد‬ ‫عن‬	‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫كا‬
	‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫للتعليم‬ ‫املمكنة‬ ‫الوسائل‬ ‫نترن‬ ‫وتحديدا‬ ‫أبنائهن،‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫العامالت‬ ‫المهات‬ ‫تستطع‬ ‫لم‬ ‫التعليمية.‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫تتجدن‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫من‬ ‫المهات‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ ‫تعا‬ ‫ت.‬ ‫أولئك‬ ً
														‫العام.‬ ‫التعليم‬ ‫مستويات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬
	‫الوصول،‬ ‫الفجوات:‬ ‫ثالثي‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫ين‬ ‫املتأثر‬ ‫املعلمي‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬	Jain, 2021 )	( ‫جاين‬ ‫ناقش‬	-
	( ‫على‬ ‫ت‬ 550 ‫معلم‬ ) ‫ومنطقة‬ ‫نلهي‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً	‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫استطالع‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫التربوية.‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وفجوة‬ ‫واالستخدام،‬ ‫نترن‬
	‫املدارأ‬ ‫بي‬ ‫التفاوتات‬ ‫الخاصة‬ ‫س‬	‫أ‬	‫البيانات‬ ‫وأظهرت‬ ‫معلما،‬	288	‫منهم‬ ‫استجاب‬ ،)	NCR	( ‫الوطنية‬ ‫العاصمة‬
	‫اقتصانيا.‬ ‫الضعف‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫ت،‬	‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫نترن‬	‫إلى‬	‫االنتقال‬ ‫مع‬ ‫حدة‬ ‫تزنان‬ ‫الحكومية‬ ‫واملدارس‬
	‫من‬ ‫بشدة‬ ‫تضرروا‬ ‫والذين‬ ‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫يصعب‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫نعم‬ ‫يتمكنوا‬ ‫لم‬ ‫املعلمو‬	‫أ‬	‫النتائج‬ ‫واظهرت‬ ‫كما‬
	‫ولهذا‬ ‫ت.‬	‫أ‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫املعلمي‬ ‫نترن‬	‫أ‬	‫إلى‬	‫اشارت‬ ‫البيانات‬	‫أ‬	‫إلى‬	‫باإلضافة‬ ‫الوباء.‬
	‫لم‬ ‫التقنية‬ ‫الحلول‬ ‫فإ‬ ‫ذلك،‬ ‫ومع‬ ‫للمشكلة.‬ ‫السحري‬ ‫الحل‬ ‫بمثابة‬ ‫التعليمة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫شركات‬ ‫تدخل‬ ‫كا‬ ‫فقد‬
	‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫املجتمعات‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫يصعب‬ ‫الذين‬ ‫املعلمي‬	‫أو‬	‫للطالب‬ ‫مناسبة‬ ‫تكن‬
														‫أ‬	‫الوص‬ ‫إليها.‬ ‫ول‬
	‫املدارس‬ ‫أطفال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تقييم‬ ‫بعنوا‬ ‫اسة‬ ‫نر‬	Hegazi et al, 2021 )	(	‫حجازي‬	‫أجرى‬	-
	‫إلى‬	‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫املدرسة.‬ ‫إغالق‬ ‫بعد‬	COVID-19	‫جائحة‬ ‫خالل‬ ‫السعونية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫هم‬	‫أ‬ ‫أمور‬	‫أ‬ ‫و‬ ‫أولياء‬
	‫السعونية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫التعلم‬ ‫ة‬	‫بيئ‬ ‫عن‬ ‫هم‬	‫أ‬ ‫أمور‬	‫أ‬ ‫و‬ ‫املدارس‬ ‫أطفال‬ ‫رضا‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أولياء‬
	‫عينة‬ ‫وبلغت‬	‫هم،‬	‫أ‬ ‫أمور‬		COVID-19 ‫و‬ ‫السعونية‬ ‫اس‬ ‫املدر‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫عينتها‬ ‫وتمثلت‬ . ‫أ‬ ‫أولياء‬	‫جائحة‬ ‫خالل‬
	‫حيث‬ ‫سعوني.‬ ‫غير‬ ‫مقيم‬ )	( ‫و‬ ‫سعونيا‬ ‫مواطنا‬ ) 122	( ‫منهم‬ ‫مشاركا‬ ‫وتسعو‬ ‫وثالثة‬ ‫ستمائة‬ 571	‫اسة‬ ‫الدر‬
	‫الذين‬ ‫املدارس‬ ‫أطفال‬ ‫عدن‬	‫أ‬	‫نتائجها‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫وكا‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫وفق‬ ‫البيانات‬	‫لجمع‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬
	‫بيئة‬ ‫تفضيل‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫يوافقو‬ ‫ال‬	‫أو‬	‫أ‬ ‫يوافقو‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫الطفال‬ ‫عدن‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أقل‬ ‫بشدة‬ ‫وافقوا‬	‫أو‬	‫وافقوا‬
	‫أ‬		‫مرضية.‬ ‫غير‬ ‫بأنها‬ ‫اضية‬	‫االفترأ‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تجربة‬ ‫املشاركو‬ ‫قيم‬ ‫كما‬ ‫التقليدي،‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫التعلم‬
														‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫التعقيب‬
	Hegazi et	(	‫أ‬ ‫حجازي‬ ،	2021 Alsaigh, )	( ‫الصائغ‬	( ‫ا‬ ‫عمر‬ ‫كل‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اتفقت‬ 2020 ‫و‬ ،) ‫أ‬ ‫اسة‬ ‫نر‬
	‫كما‬		‫واالستبانة.‬	‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدمت‬ ‫جميعا‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫وأنوات‬ ‫املستخدم‬ ‫املنهج‬ ‫حيث‬ ‫من‬ )	al, 2021
	‫مع‬ ‫واختلفت‬	‫العينة،‬ ‫في‬	2021 Alsaigh, )	( ‫الصائغ‬ ،)	( ‫واخرو‬ ‫محاسنة‬ 2020	‫اسة‬ ‫نر‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫سة‬	‫ا‬ ‫الدر‬ ‫تشابهت‬
	‫يس‬ ‫تدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬	‫أو‬	‫اسة،‬ ‫نر‬ ‫كعينة‬ ‫الطلبة‬ ‫اعتمانهما‬ ‫في‬	( 2020 ،)	‫وصالح‬	‫اسة‬ ‫نر‬	‫من:‬ ‫كل‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬
														‫أ‬	( ‫ا‬ ‫عمر‬ ،) 2020 .)	( ‫كاظم‬ 2021	‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫فقط‬
	‫ونقيق‬ ‫واضح‬ ‫علمي‬ ‫تصور‬ ‫وبناء‬ ‫شاملة‬ ‫صورة‬ ‫تكوين‬ ‫في‬	‫السابقة‬	‫اسات‬ ‫الدر‬	‫من‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬	‫استفانت‬	‫وقد‬
	‫وم‬ ‫ع‬	‫املستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫والساليب‬ ‫والعينة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أنوات‬ ‫اختيار‬ ‫وطريقة‬ ‫والهداف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ .
	‫قضية‬ ‫ناقشة‬	‫مل‬ ‫ية‬	‫أ‬ ‫ال‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫بانه‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫رنن‬	‫ها‬	‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫امتازت‬ ‫فقد‬ ‫ذلك‬
														‫أ‬	‫الباحث.‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
														‫القوابعه‬

‫أطفالهن‬ ‫لتعليم‬ ‫األمهات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تحديات‬ ‫األردنية‬ ‫العقبة‬ ‫بمحافظة‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ( 87 )

  ‫الظواهر‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫رقميا‬ ‫وصفا‬ ‫الكمي‬ ‫التعبير‬ ‫يعطي‬ ‫بحيث‬ ‫ا،‬ ّ ‫كم‬ ‫عنها‬ ‫التعبير‬ ‫ويتم‬ ‫نقيقا،‬ ‫وصفا‬ ‫وصفها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الواقع،‬ ‫الخرى.‬ ‫بالظواهر‬ ‫ارتباطها‬ ‫ومدى‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫وأثر‬ ‫حجم‬ ‫توضيح‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫امللتحقو‬ ‫الطالب‬ ‫أمهات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫يتكو‬ ‫العقبة.‬ ‫أ‬ 


								‫وإجراءاتها.‬	‫الدراسة‬	‫منهج‬ ‫ية‬	-	3
								‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬
	‫الوصفي‬ ‫املنهج‬	‫أسلوب‬	‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫فقد‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسعيا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫اعتمانا‬
	‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫خصائصها‬ ‫ويوضح‬ ‫الواقع،‬ ‫في‬	‫توجد‬ ‫كما‬ ‫الظاهرة،‬ ‫اسة‬ ‫نر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التحليلي؛‬
	( ‫االغا‬ ‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫وتفسيرها،‬ ‫وتحليلها‬ 2003 ) ‫ارض‬ ‫على‬ ‫كماهي‬ ‫ـة:‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫أ‬
	‫بعض‬ ‫في‬ ‫ية‬	‫أ‬ ‫ال‬ ‫املرحلة‬ ‫بة‬ ‫ساس‬	‫طل‬	‫أمهات‬	‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫االصلي،‬ ‫املجتمع‬ ‫حجم‬ ‫لكبر‬ ‫ا‬ ‫نظر‬
	‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تحديات‬ " ‫استبانة‬ ‫على‬ ‫استجاب‬ ‫الذي‬ ‫العدن‬ ‫وهو‬ ‫أما‬ )	( ‫عدنهم‬ ‫وبلغ‬ ‫العقبة،‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫اس‬ ‫املدر‬ 150
	‫عينة‬ ‫يبي‬ )	( ‫الجدول‬ ، 1	"	‫االمهات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬	19	‫كوفيد‬ ‫وباء‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الهاشمية‬ ‫ية‬	‫أ‬ ‫ال‬ ‫اململكة‬ ‫رنن‬
								‫اسة‬ ‫الدر‬ .
								( 1 ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ :)	‫رقم‬ ‫جدول‬
	‫النسبة‬				‫العدد‬	‫الم‬ ‫عمل‬ ‫حيث‬ ‫من‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬
	0.62					93	‫الع‬ ‫األمهات‬ ‫ا‬ ‫مالت‬
	0.38					57	‫البيوت‬ ‫ات‬ ّ ‫رب‬ ‫المهات‬
	100 %				150	‫املجموع‬
								‫التعليمي‬ ‫املستوى‬
								‫القوابعه‬

‫حيث‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫تعليمي‬ ‫مستوى‬ ‫الحاصالت‬ ‫األمهات‬ 23 0.16 ‫دون‬ ‫وما‬ ‫بكالوريوس‬ ‫والحاصالت‬ ‫املتعلمات‬ ‫األمهات‬ 79 0.52 ‫ات‬ ّ ‫األمي‬ ‫األمهات‬ 48 0.32

  
	100 %	150	‫املجموع‬
	‫النسبة‬	‫العدد‬	‫للطالب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املرحلة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬
	0.24	36	‫البتدائية‬ ‫املرحلة‬
	0.36	54	‫األ‬ ‫املرحلة‬ ‫ساس‬ ‫ية‬
	0.4	60	‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬
	‫النسبة‬	‫العدد‬	‫الم‬ ‫لدى‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد‬	‫حيث‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬
	0.18	27	‫واحد‬ ‫طالب‬
	0.38	57	‫طالب‬ ‫ثالثة‬	‫أو‬	‫طالبين‬
	0.44	66	‫طالب‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬

Learning.
تحديات التعلم عن بعد التي واجهت الأمهات في تعليم أطفالهن في ظل أزمة كورونا بمحافظة العقبة الأردنية للعام الدراسي 2020/2021