‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫إرجونوميكس‬ Ergonomics design of children's toys in the field of industrial design


‫أهمية‬ play ( ‫بين‬ ‫والفرق‬ ، ‫العاب‬ ‫اللهو‬ game ‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫والل‬ ، toys ‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫والل‬ ، play ‫ووصف‬ ، ) ‫وتأثير‬ ، ً ‫عبا‬ ُ ‫ل‬ ‫إعتبارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫وتصنيف‬ ‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ألطفال‬ ‫و‬ ، . ‫األطفال‬ ‫لتطور‬ ‫األساسية‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ً ‫ثانيا‬ : ‫فوائد‬ ‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ play ، ‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫انواع‬ toys : : ً ‫ثالثا‬ ‫كيفية‬ ‫واختيار‬ ‫إنتقاء‬ ِ ‫َب‬ ‫ع‬ ُ ‫لل‬ ‫اآلباء‬ ، ‫أطفالهم‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫التصميم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫لألطفال‬ ‫االرشادية‬ ‫االرجونوميكية‬ ‫المعايير‬ ‫بعض‬ ‫للمصم‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصناعي‬ ‫م‬ ‫األطفال‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫لمرحلة‬ . : ً ‫أوال‬ ‫دددب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ ‫أهميدددة‬ play ( ‫بدددين‬ ‫والفدددرق‬ ، ‫العددداب‬ ‫اللهدددو‬ game ‫ددددددب‬ ‫َد‬ ‫ع‬ ُّ ‫والل‬ ، toys ‫ددددددب‬ ‫د‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫والل‬ ، play ‫ددددددف‬ ‫ووصد‬ ، ) ‫وتأثير‬ ، ً ‫عبا‬ ُ ‫ل‬ ‫إعتبارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫وتصنيف‬ ‫َدب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫و‬ ، ‫الطر‬ ‫بعض‬ . ‫األطفال‬ ‫لتطور‬ ‫األساسية‬ ‫ق‬

  ‫النشاط‬ ‫ذلك‬ ‫أنه‬ ‫اللعب‬ ‫تعريفات‬ ‫أحد‬ ‫صادر‬ ‫وتلقائي‬ ‫طبيعي‬ ‫سلوك‬ ‫وهو‬ ، ‫لذاته‬ ‫يمارس‬ ‫الذي‬ ‫الحر‬ ‫الطفل‬ ‫يميل‬ ‫الصغر‬ ‫ففي‬ ، ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫إلى‬ ‫ميله‬ ‫زاد‬ ‫السن‬ ‫به‬ ‫تقدمت‬ ‫وكلما‬ ‫االنفرادي‬ ‫اللعب‬ ‫إلى‬ 


		: ً											-	3	‫تالئم‬ ‫لكي‬ ‫إرجونوميكي‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ ‫ألعاب‬ ‫تصميم‬ ‫ويعتبر‬ ‫والتصور‬ ، ‫أو‬ ‫هي‬ ‫المنظمة‬ ‫األلعاب‬ organized games
													‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫القضايا‬ ‫أحد‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫ذات‬ ‫ال‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫قواعد‬ ‫مستمدة‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ،
													‫الم‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ، ‫ودراستها‬ ‫بها‬ ‫اإلهتمام‬ ‫الصناعي‬ ‫صمم‬ ‫و‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تعكس‬ ‫ثقافة‬ ، ‫منشأها‬ ‫سلوك‬ ‫أى‬ ‫هي‬ ‫أو‬ ‫تركز‬
													‫اإلهتمام‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ويعد‬ ‫مسبقة‬ ‫عملية‬ ‫غاية‬ ‫بدون‬ ‫الطفل‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫لإلرجونوميكس‬ ‫الرئيسي‬ ‫في‬ ‫تصميم‬ ‫الطفل‬ ‫لعبة‬
													‫على‬ ‫و‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫بها‬ ‫يعبر‬ ‫التى‬ ‫الهامة‬ ‫األساليب‬ ، ‫والراحة‬ ‫السالمة‬ ‫إلى‬ ‫إتسع‬ ‫قد‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫بها‬ ‫يفهم‬
													‫وميوله‬ ‫وقدراته‬ ‫إستخدامه‬	‫تناسب‬ ‫بحيث‬ ‫الطفل‬ ‫لعبة‬ ‫تصميم‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ( 1 ) .
													‫وظيفية‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ، ‫العمرية‬ ‫لمرحلته‬ ً ‫تبعا‬ ‫و‬ ، ‫االستعمال‬ ‫في‬ ‫ومريحة‬ ، ‫ممتعة‬ ، 2 -2 -‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ toys : ‫به‬ ‫يلعب‬ ‫ما‬ ‫هي‬ plaything ‫وعادة‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫وأن‬ ‫الطفل‬ ‫وتطور‬ (Jordan, 2000) ‫لعبه‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫أدوات‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً ‫وغالبا‬ ، ‫للصغار‬ ‫أو‬ ‫للرضع‬ . game ، ‫واليويو‬ ‫الورقية‬ ‫والطائرة‬ ، ‫الكرة‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫وتعتبر‬
													،	toys	: ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ yo-yo ً ‫لعبا‬ ‫لتكون‬ ‫صممت‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫اقدم‬ ‫هي‬
													‫مرحلة‬ ‫أطفال‬ ‫ألعاب‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫المحلي‬ ‫السوق‬ ‫يزخر‬ ‫من‬ ‫اللعب‬ ‫وتتنوع‬ ‫العصا‬ ‫من‬ ، ً ‫تعقيدا‬ ‫ألكثرها‬ ‫األشياء‬ ‫أبسط‬
													‫اإلصابات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تسبب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ، ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫حصان‬ ‫أنها‬ ‫يتخيلها‬ ‫والتي‬ ‫الطفل‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬
													‫السالمة‬ ‫مواصفات‬ ‫فيه‬ ‫يتوافر‬ ‫ال‬ ‫منها‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫لهم‬ hobbyhorse ( ‫شكل‬ 1 ) ‫الميكانيكية‬ ‫األجهزة‬ ‫الى‬ ،
													‫واألمان‬ ‫والمعقدة‬ ‫المتطورة‬ ‫والمواصفات‬ ‫المعايير‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫وال‬ ( 2 ) .
													:	play	‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ ‫أهمية‬	-	1	‫على‬	‫بعضها‬ ‫يحتوي‬ ‫فقد‬ ، ‫باإلطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلرجونوميكية‬
	‫بمثابة‬	‫و‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫ه‬	‫األطفال‬ ‫تعلم‬	‫اللعب‬ ‫يعتبر‬ ‫ل‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫أمرا‬	‫غير‬ ‫تكون‬ ‫صغيرة‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫االطفال‬ ‫بصحة‬ ‫ضارة‬ ‫مواد‬
	‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬			‫البالغين‬	‫له‬ ‫وينظر‬ ،	work	‫لألطفال‬ ‫عمل‬	‫وخاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫العمرية‬ ‫مراحلهم‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫مالئمة‬
	‫للنمو‬ ‫ضروري‬	‫لكنه‬ ،	‫القيمة‬ ‫عديم‬	‫أمر‬ ‫أنه‬	‫على‬ ‫األحيان‬	‫األطفال‬ ‫آباء‬ ‫على‬ ‫يستوجب‬ ‫مما‬ ، ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬
	‫والوجداني‬		‫واالجتماعي‬	‫واللغوي‬	‫الفكري‬	‫وللتطور‬	‫وكذلك‬ ، ‫لذويهم‬	‫األلعاب‬	‫تلك‬	‫انت‬ ‫واختيار‬ ‫قاء‬	‫كيفية‬	‫معرفة‬
	‫لهذه‬ ‫ينظر‬	‫و‬ ،	‫لألطفال‬	spiritual	‫والروحي‬	emotional	‫األلعاب‬ ‫تلك‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬	‫ا‬ ‫المبادئ‬ ‫ألساسية‬
	‫من‬ ‫لمجموعة‬		‫مكونات‬	‫باعتبارها‬ ‫للتطور‬	‫ال‬ ‫منفصلة‬	‫الجوانب‬	‫شرائها‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫بشرائها‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫يقوموا‬ ‫لكي‬ ‫وذلك‬ ،
	‫و‬ ، ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كل‬	‫الطفل‬ ‫عقل‬	‫تشكل‬ ‫التي‬	‫المتعدد‬ ‫اإلدراكات‬	. ‫ألوالدهم‬
	،	‫نموها‬		‫لتعزيز‬	‫الخبرة‬ ‫من‬	‫مختلف‬ ‫لنوع‬ ‫تحتاج‬ ‫اإلدراكات‬	‫لعب‬ ‫بتصميم‬ ‫الخاصة‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫اقتصرت‬	‫وقد‬
	‫ف‬ ‫تلك‬ ‫حياته‬ ‫لحظات‬ ‫وأسعد‬ ‫وحياته،‬ ‫وعالمه‬ ‫ومالذه‬ ‫الطفل‬ ‫ح‬ ‫هو‬ ‫فاللعب‬ ، ‫وثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫واللعب‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ب‬	‫عدد‬ ‫وتوفير‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫مثل‬ ‫اللعب‬ ‫تلك‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫من‬ ( ‫شكل‬ 1 ) ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ‫القديمة‬ ‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫عصا‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
	‫ولغتهم‬ ‫تطورهم‬ ‫يشكو‬ ‫حكاية،‬ ‫لها‬ ‫ويحكي‬ ‫يحادثها‬ ‫لعبته،‬ ‫مع‬ ‫يقضيها‬ ‫التي‬ ‫ن‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬	‫لألطفال‬ ‫نثروبومترية‬ ‫حصان‬ ‫أنها‬ ‫الطفل‬ ‫يتخيلها‬ ، ‫األلعاب‬ ‫لتلك‬ ‫الوصول‬ ‫وسهولة‬ ،	‫األ‬
	‫الرضاعة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫بتطور‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ ، ‫المختلفة‬ ‫العمرية‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميمات‬ ‫تجذب‬ ‫أن‬ ‫وحتى‬ ‫المراهقة‬ ‫سنوات‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫األطفال‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫مالئمة‬ ‫تصميمات‬ ‫لعمل‬ ‫مستخدميها‬ ‫من‬ ‫يشتريها‬ ‫ومن‬ ‫كما‬ ، ‫الكبار‬ ‫المرتبطة‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إهتمت‬ ‫كما‬ ، ‫وأبعادها‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫بإرجونوميكية‬ ‫مثل‬ ‫بإعتبارات‬ ‫السالمة‬ ‫ويعيد‬ ‫يفكها‬ ‫يبعثرها‬ ‫يضربها،‬ ‫مشكلته،‬ ‫عليها‬ ‫ويعرض‬ ‫لها،‬ ‫يلعبون‬ ‫واألطفال‬ ‫ومعه،‬ ‫أمامه‬ ً ‫أشخاصا‬ ‫يتخيلها‬ ‫تركيبها،‬ 2 -3 -‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ play :
	‫الحالية‬ ‫عندم‬ ‫أي‬ ‫به،‬ ‫ينشغلون‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫و‬ ، ‫توقع‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫وقدراتهم‬ ‫أحجامهم‬ ‫ستتغير‬ ‫سوف‬ ‫ا‬	‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫يالئم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ‫الراحة‬ ‫لتناسب‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ، ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫حجمهم‬ ‫وقد‬ ‫األطفال‬ ‫رات‬ ‫هذه‬
	‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫شك‬ ‫وال‬ ‫واللعب‬ ، ً ‫ونفسيا‬ ً ‫جسميا‬ ‫مرتاحين‬ ‫يكونون‬	‫باإلضافة‬	‫تسهم‬	‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فاللعب‬	. ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫اإل‬ ، ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫عتبارات‬
	: ‫المرشدة‬ ‫الكلمات‬ ‫لذلك‬ ‫في‬ ‫وأن‬ ، ‫األطفال‬ ‫وتنمية‬ ‫تطور‬ ‫َب‬ ‫ع‬ ُ ‫ل‬ ‫األطفال‬ toys ، ‫ع‬ َّ ‫الل‬ ‫ب‬ ِ ‫في‬ ‫سهلة‬ ‫تكون‬ play ، ‫لألطفال‬ ‫التصميم‬ ‫وو‬ ، ‫االستخدام‬ ‫تالئم‬ ‫وأن‬ ، ‫وممتعة‬ ، ‫ظيفية‬ ‫احجامهم‬ ‫النمو.‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫ترويح،‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ . ‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫اإلرجونوميكس،‬ ‫إعتبارات‬ ، ، ‫الجماعي‬ ‫اللعب‬ ‫ويرى‬ ‫معظم‬ ‫الباحثين‬ ‫اللعب‬ ‫أن‬ play
	United		‫الطفل‬	‫حقوق‬	‫ل‬ ‫المتحدة‬	‫األمم‬ ‫اتفاقية‬ ‫وتنص‬	‫باإلضافة‬ ‫الحالية‬ ‫وقدراتهم‬ ‫ومستقل‬ ‫مميز‬ ‫شئ‬ ‫األخرى‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫ل‬ ‫توقع‬ ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫تغيرها‬ ‫في‬
	Nations Convention on the Rights of the	.. ‫أنه‬ ، ‫..الخ‬ (Garvey, 1990a; Rogers and Sawyers, ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلرجونوميكية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫من‬
		‫واللعب‬	‫الترفيه‬	‫في‬ ‫المشاركة‬	‫في‬ ‫األطفال‬ ‫حق‬	‫على‬	Child	‫تص‬ ‫في‬ . ‫اللعب‬ ‫تلك‬ ‫ميم‬ 1988a) :
	play ‫و‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫حقهم‬ ، ‫و‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ Play ‫جزء‬ ‫هو‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫الترفيهية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫وتعليم‬ ‫تنمية‬ ‫لألطفال‬ ‫يسمح‬ ‫رسمي‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫تعليم‬ ‫بتطورهم‬ ‫والمرتبط‬ ، ‫والعاطفي‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫ل‬ ‫المناسبة‬ ‫سنهم،‬ ‫نشأتهم‬ ‫و‬ ، ‫اللعب‬ ‫ا‬ ‫الصغار‬ ‫ألطفال‬ ‫بإكتشاف‬ ‫بيئاتهم‬ ، ‫والعقلي‬ ‫وهو‬	‫ممتع‬ : ‫البحث‬ ‫هدف‬ -‫داخلية‬ ‫دوافع‬ ‫له‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫ل‬ ‫اآلباء‬ ‫إلرشاد‬ -‫على‬ ‫يركز‬ ‫كيفية‬ ‫واختيار‬ ‫انتقاء‬ ‫عملية‬ ‫أو‬ ‫طريقة‬ ‫يتطلب‬ ‫نشطة‬ ‫مشاركة‬ active engagement -‫اللعب‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ألطفالهم‬ -ً ‫حقيقيا‬ ‫ليس‬ real ‫ولكن‬ ‫ينفذ‬ -ً ‫إختياريا‬ ‫و‬ ، ً ‫عفويا‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وكذلك‬ ، ‫ا‬ ‫المبادئ‬ ‫ألساسية‬ ، ‫اللعب‬ ‫تلك‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ spontaneous ‫و‬ ، ‫قواعد‬ ‫دون‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫مفروضة‬ ( 3 )
	‫بالمالحظة‬ ‫التعلم‬	‫خالل‬ ‫من‬	‫رة‬	‫الخب‬ ‫تلك‬ ‫من‬	‫والتعلم‬	‫للمصمم‬ ‫االرشادية‬ ‫االرجونوميكية‬ ‫المعايير‬ ‫بعض‬	‫و‬
													.	observational learning	. ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫ا‬	‫تطبيقه‬	‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصناعي‬
			،	toys	‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫والل‬ ،	game	‫اللهو‬	‫العاب‬	‫بين‬ ‫الفرق‬	-	2	(1) http://www.britannica.com/EBchecked/topic/ 111282/childrens-game
													:	play	‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫والل‬	(2) http://www.britannica.com/EBchecked/topic/
	‫اللهو‬	‫العاب‬	‫من‬ ‫أي‬	‫هي‬	:	game	‫اللهو‬	‫العاب‬	-	-1	2	٦٠1284/toy
	‫أنشطة‬ ‫تتضمن‬ ‫قد‬ ‫التي‬	‫و‬	‫لألطفال‬	‫التسلية‬	‫و‬	amusements
	‫الخيال‬	‫على‬		‫معظمها‬ ‫في‬ ‫تستند‬	‫و‬ ، ‫منظمة‬ ‫غير‬	‫تلقائية‬

‫السيد‬ ‫على‬ ‫أسامة‬ ‫ندا‬ ‫الصناعي/‬ ‫التصميم‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫بنها‬ ‫جامعة‬ / ‫التطبيقية‬ ‫الفنون‬ ‫كلية‬ : ‫البحث‬ ‫ملخص‬ ‫بكل‬ ‫يهتم‬ ‫كما‬ ، ‫المنتج‬ ‫لتصميم‬ ‫واإلرجونوميكية‬ ‫والجمالية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المتطلبات‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫يعمل‬ ‫و‬ ، ‫والبيئة‬ ‫باإلنسان‬ ‫وعالقتها‬ ‫للمنتجات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الجوانب‬ ‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫يهدف‬ ‫والمكونات‬ ‫والمنتجات‬ ‫االنسان‬ ‫بين‬ ‫الجيد‬ ‫لتوافق‬ ‫و‬ ، ‫االستخدام‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫اإلهتمام‬ ‫تزايد‬ ‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫بما‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫اإلرجونوميكس‬ ‫وإحتياجات‬ ، ‫ومشاكل‬ ، ‫خاصة‬ ‫متطلبات‬ ‫ورغبات‬ ‫مسألة‬ ‫التصميم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫وتضمين‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫إيضاح‬ ‫وأصبح‬ ، ‫بالبالغين‬ ‫الخاصة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫التصميم‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ، ‫.......الخ‬ ، ً ‫وسيكولوجيا‬ ، ً ‫إرجونوميكيا‬ ‫لهم‬ ‫مالئمة‬ ‫تكون‬ ‫عمل‬ ‫وأماكن‬ ‫منتجات‬ ‫لتصميم‬ ‫وذلك‬ ، ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الباحث‬ ‫وضع‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ ‫المعايير‬ ‫المصمم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫والتي‬ ، ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫إلرجونومية‬ ‫ألساسية‬ ، ‫اللعب‬ ‫تلك‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫اإلعتبار‬ ‫في‬ ‫يأخذها‬ ‫أن‬ ‫الصناعي‬ ‫أنه‬ ‫البحث‬ ‫وتوصيات‬ ‫نتائج‬ ‫وأوضحت‬ ‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫يجب‬ ‫معايير‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫اإلرجونومية‬ ‫تصميمها‬ ‫يؤثر‬ ‫حيث‬ ، ‫على‬ ‫المصممي‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ،... : ‫البحث‬ ‫مقدمة‬ ‫وتخطيط‬ ‫بتصميم‬ ‫يتعلق‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫وت‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫والفراغات‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدى‬ ‫طوير‬ ‫المتطلبات‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ، ‫المستخدمين‬ ‫أو‬ ‫باإلنسان‬ ‫كما‬ ، ‫المنتج‬ ‫لتصميم‬ ‫واإلرجونوميكية‬ ‫والجمالية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫باإلنسان‬ ‫وعالقتها‬ ‫للمنتجات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الجوانب‬ ‫بكل‬ ‫يهتم‬ ‫و‬ ، ‫والبيئة‬ ‫االنسان‬ ‫بين‬ ‫الجيد‬ ‫التوافق‬ ‫لتحقيق‬ ‫يهدف‬ ، ‫االستخدام‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫والمكونات‬ ‫والمنتجات‬ ‫وقدرات‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫والفسيولوجية‬ ‫البدنية‬ ‫النواحي‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫المستخدمين‬ . ‫واالجتماعية‬ ‫والسيكولوجية‬ ‫سابقة‬ ‫عديدة‬ ‫ولسنوات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫اإلهتمام‬ ‫إتجه‬ ‫ن‬ ‫واإلرجونوميكس‬ ‫الصناعي‬ ‫التصميم‬ ‫المنتجات‬ ‫تصميم‬ ‫حو‬ ‫البالغين‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وأماكن‬ ‫في‬ ‫األخذ‬ ‫دون‬ ، ‫لأل‬ ‫اإلعتبار‬ ‫عملهم‬ ‫واماكن‬ ‫بيئاتهم‬ ‫تصميم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫طفال‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫كذلك‬ ، ‫والحضانات‬ ‫المدارس‬ ‫مثل‬ ‫بشكل‬ ، ‫الطعام...الخ‬ ‫وأدوات‬ ‫اللعب‬ ‫مثل‬ ‫يستخدموها‬ ‫وفئاتهم‬ ‫البدنية‬ ‫ابعادهم‬ ‫مع‬ ‫لتتالءم‬ ‫إرجونوميكي‬ ‫العمرية‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫...الخ‬ ‫تطورهم‬ ‫ومراحل‬ ‫تزايد‬ ‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫اإلرجونوميكس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫اإلهتمام‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫بما‬ ‫األطفال‬ ، ‫ومشاكل‬ ، ‫خاصة‬ ‫متطلبات‬ ، ‫بالبالغين‬ ‫الخاصة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫ورغبات‬ ‫وإحتياجات‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫وتضمين‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫إيضاح‬ ‫وأصبح‬ ‫عملي‬ ‫التصميم‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫مسألة‬ ‫التصميم‬ ‫ات‬ design research ‫تكون‬ ‫عمل‬ ‫وأماكن‬ ‫منتجات‬ ‫لتصميم‬ ‫وذلك‬ ، ، ‫.......الخ‬ ، ً ‫وسيكولوجيا‬ ، ً ‫إرجونوميكيا‬ ‫لهم‬ ‫مالئمة‬ ‫فحياة‬ ‫تأثيرات‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بطرق‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫األطفال‬ ، ‫البالغين‬ ‫التي‬ ‫البيئات‬ ‫عن‬ ‫مسؤولين‬ ‫البالغين‬ ‫ألن‬ ‫إضافة‬ ‫يعيش‬ ‫تصمم‬ ‫أن‬ ‫الهام‬ ‫فمن‬ ‫لذا‬ ، ‫االطفال‬ ‫فيها‬ ‫منتجات‬ ‫وبيئات‬ ‫االستفادة‬ ‫لهم‬ ‫وتحقق‬ ، ‫النمو‬ ‫لهم‬ ‫توفر‬ ‫بحيث‬ ‫األطفال‬ ‫ت‬ ‫وأن‬ ، ‫حياتهم‬ ‫بتطور‬ ‫واالستمتاع‬ ‫معهم‬ ‫تالءم‬ . : ‫البحث‬ ‫منهجية‬ . ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫يتبع‬ : ‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ً ‫أوال‬ ‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ (3) Rani Lueder, Valerie J. Berg Rice, Ergonomics for Children Designing products and places for toddlers to teens, Taylor & Francis Group, 2008 . 
‫لعبا‬ ‫إعتبارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫وتصنيف‬ ‫وصف‬

  ‫إلى‬ ، ‫إستيرادها‬ ‫أو‬ ‫صنعها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫تصنيف‬ ‫يتم‬ ‫كلعب‬ ً ‫فعليا‬ ‫إعتبارها‬ ‫يتم‬ ‫منتجات‬ ‫ددن‬ ‫عد‬ ‫ددر‬ ‫يعبد‬ ‫أن‬ ‫ددل‬ ‫الطفد‬ ‫ددتطيع‬ ‫يسد‬ : ‫ددة‬ ‫االبداعيد‬ ‫ددة‬ ‫القيمد‬ ‫ده‬ ‫طاقاتد‬ ‫دي‬ ‫التد‬ ‫دار‬ ‫األفكد‬ ‫درب‬ ‫يجد‬ ‫دأن‬ ‫بد‬ ‫دك‬ ‫وذلد‬ ‫دة‬ ‫اإلبداعيد‬ ‫يدؤدي‬ ‫ممدا‬ ‫إبداعيدة‬ ‫حركدات‬ ‫إلى‬ ‫ويحولها‬ ، ‫يحملها‬ ‫والعمدل‬ ‫وإمكانياتده‬ ‫هواياتده‬ ‫عن‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ . ‫اللعددب‬ ‫طريددق‬ ‫عددن‬ ‫الطفددل‬ ‫يعددرف‬ : ‫العالجيددة‬ ‫القيمددة‬ ‫القيدود‬ ‫نتيجة‬ ‫لديه‬ ‫تولد‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫والكبت‬ ‫والخوف‬ ‫التوتر‬ . ‫بيئته‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تفرض‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ 


	‫التخيلي‬ ‫اللعب‬ ( ‫جدول‬ ‫يوضح‬ ‫وخالل‬ ، 1 ً ‫شامال‬ ً ‫تصنيفا‬ ) ‫عقل‬ ‫نمو‬	‫الطفل‬ ‫تعبير‬ 2 -‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫انواع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ toys :	‫و‬ ، ‫فإن‬ ً ‫أيضا‬ ‫لذلك‬ ‫باإلضافة‬	‫الطفل‬ ‫شخصية‬ ‫ينمي‬	‫و‬ 1 ‫و‬ ‫الفرح‬ -7 -
	‫الطفل‬ ‫وجسم‬ ‫سن‬ ‫دون‬ ‫لما‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫أنواع‬ ‫لمختلف‬ ‫على‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫استكشاف‬	‫لديهم‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬	‫و‬	، ‫ومحادثتهم‬ ،	‫قراءتهم‬	‫تطور‬	‫اللعب‬
	toy 'regular' product ً ‫توضيحا‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ، ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أو‬ ، ‫والدراما،‬ ‫والموسيقى،‬ ‫والفن،‬ ً ‫عاديا‬ ً ‫منتجا‬ ، ‫الكتابة‬ ‫و‬ ، ‫اإلبت‬ .... ‫كار‬ . ‫التعبيرات‬ ‫كل‬ ‫التي‬ ‫تحصى‬ ‫وال‬ ‫تعد‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫اإلبداعية‬ ‫قدراتهم‬ : ‫المراهقة‬	:	7 )	(	‫األطفال‬ ‫لتطور‬	thinking skills 5 -‫األساسية‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ( 6 ) .
	: ‫بينهم‬ ‫للفرق‬ 3 -1 -‫َبة‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫لتعليمات‬ ‫ويخضع‬ toy ‫عالمة‬ ‫وضع‬ CE "conformité européenne" : ‫هي‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يصنف‬ ‫منتج‬ ‫سالمة‬ ‫ا‬ ‫األوروبي‬ ‫لالتحاد‬ ‫للعب‬ ‫لعبة‬ ، ‫عليها‬ ‫لـ‬ ‫بالفرنسية‬ ‫اختصار‬ ‫وهو‬ toy ‫ويتم‬ ‫باالنجليزية‬ ‫ويعني‬ ( ‫األوروبية‬ ‫المطابقة‬ European Conformity ) ‫وهذا‬ ‫قد‬ ‫اللعبة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ل‬ ‫األوروبية‬ ‫الشروط‬ ‫استوفت‬ ‫لصحة‬ ‫اللعب‬ ‫انواع‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ‫مثل‬ ‫للتعديل‬ ‫القابلة‬ ‫األلعاب‬ ‫مصورة‬ ‫أمثلة‬ open-ended playthings ‫ومجموعات‬ ، ‫محتملة‬ ‫نتيجة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫البناء‬ construction sets ‫والخامات‬ ، ‫الفنية‬ art materials ، ‫الطفل،....‬ . ‫الخ‬ ‫و‬ ‫المركبات،‬ ‫وأدوات‬ ‫الموسيقى‬ ‫و‬ ، ‫وأ‬ ‫أطباق‬ ‫دوات‬ ‫بحجم‬	: ‫التالية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫يتطور‬ 5 -1 -‫خالل‬ ‫من‬ ‫البدني‬ ‫النشاط‬ Physical Activity ‫في‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ infancy ‫يتحرك‬ ، : ‫الإرادي‬ ‫بشكل‬ ‫األطفال‬ reflexively ‫م‬ ‫األساسي‬ ‫التصنيف‬ ‫الفرعي‬ ‫التصنيف‬ ‫للعب‬ ، ‫تحكم‬ ‫أو‬ ‫قصد‬ ‫دون‬ ‫و‬ ‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫خالل‬ ‫في‬ ‫حركات‬ ‫فإن‬ ، ‫الطفل‬ 1 ‫التعلم‬ ‫ألعاب‬ ‫تصبح‬ ‫مقصودة‬ ً ‫دقة‬ ‫وأكثر‬ ‫بحركات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫لمحاولة‬ ‫مالئمة‬ ‫غير‬ ‫واسعة‬ ‫ال‬ ‫لعبة‬ ‫واألطفال‬ ‫الرضع‬ ‫ويقوم‬ ، ً ‫وتنسيقا‬ ‫المبكر(
	‫للمستخدمين‬ ‫والبيئة‬ ‫والسالمة‬ ‫لل‬ ‫معينة‬ ‫متطلبات‬ ‫سالمة‬ ، ‫وت‬ ‫حدد‬ ، ‫و‬ : ً ‫ثانيا‬ : ‫فوائد‬ ‫ب‬ ِ ‫ع‬ َّ ‫الل‬ play ، ‫َب‬ ‫ع‬ ُّ ‫الل‬ ‫انواع‬ ‫اللعب‬ ‫تلك‬ ‫تتبع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هذه‬ ‫متطلبات‬ ‫التعليمات‬ toys :	... ‫بها‬ ‫يرغبو‬ ‫التي‬ ‫ويلفوا‬ ‫أصابعهم‬ ‫بدقة‬ ‫أشهر‬ ‫بضعة‬ ‫وبعد‬ ‫حول‬ ‫ال‬ ‫لعبة‬ ‫وبعد‬ ، ... ‫إليهم‬ ‫ويجلبوها‬ ‫أيديهم‬ ‫يمدوا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،
	‫سالمة‬ ‫سالمة‬ 1 -‫فوائد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وتنص‬ ‫عامة‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫أو‬ ‫المستخدمين‬ : " ‫ع‬ َّ ‫الل‬ play : ‫ب‬ ِ : ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫عديدة‬ ‫وقيم‬ ‫فوائد‬ ‫للعب‬ ‫ال‬ ‫لعب‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬ ‫إستخدامها‬ ‫عند‬ ‫اآلخرين‬ ‫للخطر‬ -	‫األطفال‬ ‫ت‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫كون‬ ‫والركض‬ ‫لحركة‬	‫سنوات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫لذا‬ ، ‫برشاقة‬ ‫لهؤالء‬ ‫يكون‬
	‫لها‬ ‫المعدة‬ ‫النحو‬ ‫على‬ 1 -1 -‫ضدروري‬ ‫الموجده‬ ‫الهدادف‬ ‫اللعب‬ : ‫الجسدية‬ ‫القيمة‬ ‫أو‬ ‫األ‬ ‫مع‬ ، " ‫المتوقع‬ ‫بالشكل‬ ‫في‬ ‫خذ‬	،	‫بناء‬	-	‫اللعب‬ ‫أثناء‬	‫أجسامهم‬	‫ستخدام‬	‫إ‬	‫األطفال‬	‫من‬ ‫تتطلب‬
	‫األطفال‬ ‫لسلوك‬ ‫اإلعتبار‬ Safety Directive ) ( 4 ‫عدة‬ ‫مهارات‬ ‫خالله‬ ‫يتعلم‬ ‫فهو‬ ‫الطفل‬ ‫عضالت‬ ‫لنمو‬ behaviour (" EU's Toy ) . ‫وتج‬ ‫ددداف‬ ‫االكتشد‬ ، ‫دددواس‬ ‫الحد‬ ‫دددة‬ ‫وتنميد‬ ‫دددياء‬ ‫األشد‬ ‫دددع‬ ‫ميد‬	‫رص‬ ‫و‬ ‫والركل،‬ ‫دفع،‬ ، ‫تركيب‬ ، ‫رمي،....‬ . ‫لهم‬ ‫األفضل‬ ‫هي‬ ‫الخ‬ ‫سحب‬ ، ‫ضغط‬ ، ‫تدوير‬ ‫هز،‬ ،
	3 ‫االستهالكية‬ ‫المنتجات‬ -2 -‫المنتج‬ product ‫أنها‬ ‫على‬ : ‫يتم‬ ‫ال‬ ، ‫لعب‬ ‫تصنيف‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫العديد‬ ‫مدن‬ ‫األشدياء‬ ‫حقيقدة‬ ‫معرفدة‬ ‫علدى‬ ‫وتدريبها‬ ‫بتعويدها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ . ‫شكلها‬ ‫أو‬ ‫لونها‬ ‫أو‬ ‫صوتها‬ ‫أو‬ ‫ملمسها‬ ‫خالل‬ ‫تندرج‬ ‫المنتجات‬ ‫وهذه‬ ، ‫األطفال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً ‫أيضا‬ ‫استخدامها‬ ‫تحت‬ ‫التعليمات‬ ‫العامة‬ ‫لسالمة‬ ‫المنتج‬ General Product Safety Directive (GPSD) ، ‫المنتجات‬ ‫هذه‬ ‫ومثل‬ ‫عامة‬ ‫كقاعدة‬ ‫يجب‬ ‫عالمة‬ ‫عليها‬ ‫يوضع‬ ‫أال‬ CE ‫ولكن‬ ‫يجب‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫أن‬ ‫السالمة‬ ‫متطلبات‬ ‫للتعليمات‬ ‫العامة‬ ‫العامة‬ ‫لسالمة‬ ‫المنتج‬ GPSD ‫والتي‬ ، ‫تنص‬ ‫أنه‬ ‫على‬ : " ‫يلتزم‬ ‫ب‬ ‫المنتجين‬ ‫وضع‬ ‫آمنة‬ ‫منتجات‬ ‫فقط‬ ‫السوق‬ ‫في‬ ' ( 5 ) . 4 -‫األطفال‬ ‫على‬ ‫اللعب‬ ‫تأثير‬ influence of toys on children : 1 -2 -‫ددام‬ ‫أمد‬ ‫ددال‬ ‫المجد‬ ‫ددح‬ ‫يفسد‬ ‫ددب‬ ‫اللعد‬ ‫إن‬ : ‫ددة‬ ‫التربويد‬ ‫ددة‬ ‫القيمد‬ ‫أدوات‬ ‫خددالل‬ ‫مددن‬ ‫كثيددرة‬ ‫أشددياء‬ ‫يددتعلم‬ ‫كددي‬ ‫الطفددل‬ ‫دة‬ ‫المختلفد‬ ‫دكال‬ ‫لألشد‬ ‫دل‬ ‫الطفد‬ ‫دة‬ ‫كمعرفد‬ ‫دة‬ ‫المختلفد‬ ‫دب‬ ‫اللعد‬ ‫منه‬ ‫كل‬ ‫وفائدة‬ ‫للحدداد‬ ‫والمطرقدة‬ ‫للنجدار‬ ‫كالمنشار‬ ‫ا‬ ‫ومعلومدات‬ ‫المندازل‬ ‫فدي‬ ‫والندار‬ ‫الكهرباء‬ ‫واستخدام‬ ‫أخدرى‬ ‫مصدادر‬ ‫مدن‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫كثيرة‬ . ً ‫أحيانا‬ 1 -3 -‫اللعدب‬ ‫خدالل‬ ‫مدن‬ ‫الطفدل‬ ‫يدتعلم‬ : ‫االجتماعيدة‬ ‫القيمة‬	5 ‫ترتب‬ -2 ‫ط‬ -‫وتطوير‬ ، ‫واإلدراك‬ ، ‫النشاط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫العقلية‬ ‫قدرات‬ ‫بالتفكير‬ ‫العقلي‬ ‫المفاهيم‬ ‫المعرفة‬ ، ‫واإلبداع‬ ‫والتعلم،‬ ، Mental Activity : ‫وتنظيم‬ ، ، ‫األفكار‬ ‫التذكر،‬ ‫و‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫فهم‬ ‫ورد‬ ‫(الفعل‬ ‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫عالقات‬ ‫الفعل)‬ ‫إلستنتاجات‬ ‫والتوصل‬ ، drawing inferences ..، ‫الخ‬ ‫العقلي‬ ‫النشاط‬ ‫لتطوير‬ ‫المفيد‬ ‫فمن‬ ‫لذا‬ ، ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫األحجيات‬ ، ‫األلعاب‬ ، ‫الكتب‬ ‫توفير‬ puzzles ‫الصلصال‬ ، clay ‫و‬ ‫األحجام‬ ‫ذات‬ ‫الدمى‬ ، ‫واأللوان‬ ‫األشكال‬ ، ‫المختلفة‬ ‫للتعديل‬ ‫القابلة‬ ‫األلعاب‬ open-ended ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫المحتملة‬ ‫النتائج‬ .
	‫اللعب‬ ، ‫األطفال‬ Toys ً ‫أيضا‬ ‫اآلباء‬ ‫يؤثر‬ ‫كما‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫الهامة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً ‫إضافة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ً ‫هاما‬ ً ‫دورا‬ ‫الوراثية‬ ‫الجينات‬ ‫تلعب‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫حيث‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫اآلباء‬ ‫إختيار‬ ‫أبنا‬ ‫للعب‬ ‫ئهم‬ ‫فيقوموا‬ ، ‫وكيدف‬ ‫اآلخدرين‬ ‫مدع‬ ‫اجتماعيدة‬ ‫عالقدات‬ ‫يبني‬ ‫كيف‬ ‫ال‬ ‫معدايير‬ ‫يكسدبه‬ ‫وبدذلك‬ ‫بنجداح‬ ‫معهم‬ ‫يتعامل‬ ‫سدلوك‬ ‫الجماعة.‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المقبولة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بشراء‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫أل‬ ‫اللعب‬ ‫من‬ ‫طفالهم‬ ‫كونهم‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫وذلك‬ ً ‫إناثا‬ ‫أم‬ ً ‫ذكورا‬ ‫ف‬ ، ً ‫عادة‬ ‫األوالد‬ ‫فإن‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يرغبوا‬ ‫اللعب‬ ‫في‬ ‫بالسيارة‬ ‫وال‬ ‫طائرة‬ ‫وال‬ ، ‫روبوت‬ ، ‫والدراجات‬ ، ‫حين‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫الفتيات‬ ‫الل‬ ‫في‬ ‫عب‬ ‫بالدمى‬ dolls ، ‫و‬ ‫باربي‬ Barbie 1 -4 -‫ددب‬ ‫اللعد‬ ‫ددالل‬ ‫خد‬ ‫ددن‬ ‫مد‬ ‫ددل‬ ‫الطفد‬ ‫ددتعلم‬ ‫يد‬ : ‫ددة‬ ‫الخلقيد‬ ‫ددة‬ ‫القيمد‬ ‫المبادئ‬ ‫بعض‬ ‫يتعلم‬ ‫كما‬ ، ‫والخطأ‬ ‫الصواب‬ ‫مفاهيم‬ ‫دبط‬ ‫وضد‬ ‫دة‬ ‫واألماند‬ ‫ددق‬ ‫والصد‬ ‫ددل‬ ‫كالعد‬ ‫دة‬ ‫الخلقيد‬ ‫ديم‬ ‫والقد‬ . ‫الرياضية‬ ‫والروح‬ ‫والصبر‬ ‫النفس‬ .... ‫كذلك‬ ‫على‬ ‫اللعب‬ ‫تأثير‬ ‫فإن‬ ‫األطفال‬ ‫يكون‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫البالغين‬ ، 1 -5 -	5 ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يبدأ‬ -3 -‫التفاعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تكو‬ ‫عالقات‬ ‫ين‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ Interaction : ‫من‬ ‫لحظة‬ ‫الوالدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫الصلة‬ ‫توثيق‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫والبدء‬ ‫يحبوهم‬ ‫وفهم‬ ‫تكوين‬ ‫أنفسهم‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫نموهم‬ ‫وأثناء‬ ، ‫على‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عالقات‬ ‫القرارات‬ ‫وإصدار‬ ، ‫ومتنوعة‬ ‫عديدة‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫واأللعاب‬ ، ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تعزز‬ ‫ا‬ ‫الحيوانات‬ ‫هي‬ ‫التطور‬ ‫لمحشوة‬ stuffed animals ، ‫ال‬ ‫المتحركة‬ ‫دمى‬ puppets ‫العرائس‬ ، dolls ، ‫األدوات‬ ‫الفنية‬ ‫األدوات‬ ، ‫واألزياء‬ ، instruments ، . ‫..الخ‬
	‫للعب‬	‫و‬ ، ‫يمكن‬	‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫التواصل‬	‫يمكنهم‬	‫األطفال‬ ‫ألن‬	:	Creativity	‫اإلبداع‬	‫خالل‬ ‫من‬	-	-4	5
	‫بعض‬	‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫بها‬ ‫لعبهم‬	‫عند‬ ‫األطفال‬ ‫شخصية‬	‫تعكس‬	‫أن‬	‫وعادة‬	،	‫ومخيلته‬	‫الفرد‬ ‫صالة‬	‫أ‬	‫عن‬ ‫تعبير‬ ‫هو‬	‫اإلبداع‬
	،	‫بلوغهم‬ ‫عند‬	‫األطفال‬ ‫على‬ ‫سلبي‬	‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫يكون‬	‫األلعاب‬	‫ولك‬ ، ‫ن‬	‫الرضيع‬ ‫طفل‬	‫ال‬	‫مخيلة‬	‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫الكبار‬ ‫اليعرف‬
	، ‫السيئة‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫تكسبهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الب‬ ‫باللعب‬ ‫اللهو‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫احثين‬ ‫أمر‬ ‫يعتبر‬ ‫في‬ ً ‫جدا‬ ‫هام‬ ‫ويشير‬ ‫تعلم‬ ‫وصقلها‬ ‫تنميتها‬ ‫على‬	‫رؤية‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫يبدأ‬ ‫الحياة‬	‫من‬	‫الثالث‬	‫و‬	‫الثاني‬ ‫العامين‬	‫في‬
	‫و‬ ‫دن‬ ‫عد‬ ‫در‬ ‫الكثيد‬ ‫ديء‬ ‫الشد‬ ‫دل‬ ‫الطفد‬ ‫دف‬ ‫يكشد‬ : ‫دة‬ ‫الذاتيد‬ ‫دة‬ ‫القيمد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫العاطفي‬ ‫نموهم‬ ‫يمنح‬ ‫األطفال‬ ‫المتعة‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ومهاراته‬ ‫قدراته‬ ‫لمعرفة‬ ‫نفسه‬	‫األطفال‬ 1 -٦ -	(6) http://aliyadiblog.blogspot.com/٠4/2٠1٠/influence-of-toys-on-children.html
	‫التعامدل‬ ‫يدتعلم‬ ‫أنده‬ ‫كمدا‬ ، ‫بهدم‬ ‫سه‬	‫نف‬ ‫ومقارنة‬ ‫زمالئه‬				(7)
				. ‫مواجهتها‬ ‫وكيفية‬ ‫مشاكله‬ ‫مع‬			

(4)(5)http://www.tietoy.org/ http://www.toysdiscovery.com/development.html#p agetop#pagetop 
الطفولة)‬ early learning toys ‫الرضع‬ ‫لألطفال‬ ‫تعليمية‬ ‫ألعاب‬ baby educational toys ‫تعليمية‬ ‫العاب‬ ‫الصغار‬ ‫لألطفال‬ toddler educational toys 2 ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ education resources ‫الكتب‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫العاب‬ toy books ‫األثاث‬ ‫العاب‬ toy furniture

  

( ‫جدول‬ ‫تابع‬ 1 ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫ألنواع‬ ‫شامل‬ ‫تصنيف‬ ) 
‫م‬ ‫اللعب‬ ‫انواع‬ ‫التصنيف‬ ‫للعب‬ ‫األساسي‬ ‫الفرعي‬ ‫التصنيف‬ ‫مصورة‬ ‫أمثلة‬ 3 ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ educational toys : ‫تنمية‬ ‫العاب‬ ‫القدرات‬ ‫اإلدراكية‬ cognitive development toys ‫القراءة‬ ‫تعليم‬ ‫والكتابة‬ ‫لألطفال‬ early literacy ‫المهارات‬ ‫الحسابية‬ math skills ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ motor skills(

  ‫جدول‬ ‫تابع‬ 1 ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫ألنواع‬ ‫شامل‬ ‫تصنيف‬ ) 


	‫اللعب‬ ‫انواع‬					‫م‬
	‫مصورة‬ ‫أمثلة‬	‫الفرعي‬ ‫التصنيف‬	‫التصنيف‬
						‫للعب‬ ‫األساسي‬
		‫ملحقات‬	-	‫المنازل‬	4
		‫الدمى‬ ‫نازل‬	‫الم‬	doll	‫الدمى‬	‫الخيال‬ ‫العاب‬
					houses	‫والتخيل‬
						Fantasy
						and
						imagination
						toys

doll houses accessories - ‫الدمي‬ ‫المنازل‬ ‫الخشبية‬ wooden doll houses ‫العاب‬ ‫التظاهر‬ pretend toys - ‫مجموعات‬ ‫لألطفال‬ ‫المطبخ‬ kids kitchen sets 5 ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫التفاعلية‬ interactive learning systems ‫التعليمية‬ ‫التطبيقات‬ educational applications ‫التعليمية‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫العاب‬ educational computer games ‫التعليمية‬ ‫الفيديو‬ ‫العاب‬ educational video games ‫التعليمية‬ ‫التفاعلية‬ ‫األلعاب‬ interactive learning games ‫لألطفال‬ ‫النسخ‬ ‫العاب‬ typing games for kids

  
	‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫ألنواع‬ ‫شامل‬ ‫صنيف‬	1 ‫ت‬ )	( ‫جدول‬ ‫تابع‬
	‫اللعب‬ ‫انواع‬		‫م‬
			‫التصنيف‬
			‫األساسي‬
			‫للعب‬

‫الفرعي‬ ‫التصنيف‬ ‫مصورة‬ ‫أمثلة‬ 6 ‫كتب‬ ‫األطفال‬ kids books ‫لألطفال‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الكتب‬ ebooks for kids ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫كتب‬ ‫اإلنترنت‬ kids books online 7 ‫األطفال‬ ‫العاب‬ ‫التعليمية‬ kids learning games ‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫األحجيات‬ 3d puzzles ‫المقطوعة‬ ‫الصور‬ ‫أحجيات‬ kids jigsaw puzzles 8 ‫األطفال‬ ‫العاب‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ kids outdoor play ‫الخالء‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫معدات‬ outdoor play equipment ‫الخالء‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫مجموعات‬ outdoor play sets ‫األطفال‬ ‫مالعب‬ playground(

  ‫جدول‬ ‫تابع‬ 1 ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫لعب‬ ‫ألنواع‬ ‫شامل‬ ‫تصنيف‬ ) 


	‫اللعب‬ ‫انواع‬	‫م‬
	‫التصنيف‬	
	‫للعب‬ ‫األساسي‬	

‫الفرعي‬ ‫التصنيف‬ ‫مصورة‬ ‫أمثلة‬ 9 ‫االلعاب‬ ‫الموسيقية‬ musical toys ‫الموسيقية‬ ‫اللعب‬ ‫أدوات‬ toy musical instrument 10 ‫الع‬ ‫العلوم‬ ‫اب‬ science toys ‫البيئية‬ ‫العلوم‬ ‫مشاريع‬ environmental science projects ‫العلوم‬ ‫مجموعات‬ ‫لألطفال‬ kids science kits ‫لألطفال‬ ‫مغناطيسات‬ magnets for kids 11 ‫لذوي‬ ‫العاب‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫الخاصة‬ ‫العالجية‬ ‫األلعاب‬ therapy toys

  

Websites : 5http://ezinearticles.com/?Ergonomics-for-Graphic-and-Web-Designers&id=368873 6http://www.articlerich.com/Article/How-to-Pick-and-Choose-Fancy-Toys-or-Educational-Toys-for-Children/17٠8٠43 7http://sixrevisions.com/usabilityaccessibility/ 10-simple-web-accessibility-tips-you-can-dotoday 8http://www.britannica.com/EBchecked/topic/ 111282/childrens-game 9http://www.britannica.com/search?query=toy 10http://www.earlychildhoodnews.com/earlychil dhood/article_print.aspx?ArticleId=678 11http://www.everydayergonomics.org/childe rgonomics/childergonomics.php 12http://www.fun-educationaltoys.com/#safety 13http://www.humanfactors.com/downloads/ 10tips.asp 14http://www.merriamwebster.com/dictionary/toy 15http://www.revibrevet.com/questions/theway-to-select-and-select-fancy-toys-oreducational-toys-for-kids/ 16http://www.sosign.com/Webergonomics.html 17http://www.tietoy.org 


Abstract :

Industrial design aims to enhance technological , aesthetic and ergonomic requirements of product design , and also deal with all human aspects of products and their relationship to humans and environment, also aims to achieve good compatibility between human and the products . 
More recently there is growing interest in the field of industrial design and ergonomics, which focuses on children in early childhood with their special requirements, problems, needs and desires , which differ from those of adults, so clarifying these needs and make children as part of the design process became an important issue in the design research, to make products and places of work convenient for children . In this research there are set of basic standards for ergonomic design of children's toys that industrial designers must take into account in designing toys.