‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021


Khalid University from the academic leaders' perspectives The aim of this research is to: identify the most important requirements necessary to develop a culture of entrepreneurship at King Khalid University from academic leaders' perspectives, reveal the reality of achieving them and the obstacles that prevent that, and find out whether there are statistically significant differences between the responses of academic leaders at King Khalid University towards that according to the variables of: academic degree, years of experience in academic leadership, specialization, as well as proposing a vision to achieve those requirements. The research used the descriptive method through a questionnaire that was applied to a simple random sample of (123) academic leaders at King Khalid University. The results of the research showed the importance degree of all requirements for developing entrepreneurship culture ranged from large to very large, but the achievement degree was weak, and that the obstacles degree was large. The study proposed a vision to improve the role of King Khalid University in spreading and developing the culture of entrepreneurship among its students, and increasing its ability to face the obstacles it faces in guiding students for entrepreneurial projects. key words: Entrepreneurship Culture, Academic Leaders, King Khalid University, A prospective . 

‫المقدمة:‬




  




  




  




  


‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السيد‬ ‫عطية‬ ‫الرؤوف‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أ.د.‬

  ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫تحققها،‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫األكاديمية،‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫تحقيقها،‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫الكشف‬ 


	2021	‫يوليو‬	38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬	‫ل‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬ ‫أهم‬ ‫تعرف‬	‫هذ‬ ‫استهدف‬ ‫البحث‬ ‫ا‬	‫المستخلص‬ : ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬	‫بج‬
	‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬	‫متطلبات‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫نحو‬	‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬	‫ب‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬
	‫بالج‬ ‫تحقيقها‬ ‫ومعوقات‬ ‫التخصص‬ ‫تصو‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ، ‫امعة‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫حسب‬ ‫مقترح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األكاديمية،‬ ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫العلمية،‬ ‫الدرجة‬ ‫ات:‬ ‫متغير‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ . ‫امها‬ ‫قو‬ ‫بسيطة‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫تم‬ ‫استبانة‬
	( ‫ياد‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ 123 ‫من‬ ) ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫تحقيق‬ ‫أما‬ ، ً ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫بين‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫بدرجة‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫البحث‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫جميع‬ ‫أهمية‬ ‫لهذه‬ ‫ضعيفة‬ ‫بدرجة‬ ‫فكان‬ ‫المتطلبات‬ ، ‫ال‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫معوقات‬ ‫التي‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وقدمت‬ ً ‫ا‬ ‫تصور‬ ‫مقترح‬ ً ‫ا‬ ‫ل‬ ‫يسعى‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫وتنمية‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫تحسين‬ ‫األع‬ ‫الطالب‬ ‫توجية‬ ‫في‬ ‫اجهها‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫طالبها،‬ ‫لدى‬ ‫مال‬
											‫يادية.‬ ‫الر‬ ‫للمشروعات‬
	‫مقترح.‬	‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تصور‬ ،	‫األكاديمية،‬ ‫القيادات‬ ،	‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬	‫المفتاحية:‬ ‫الكلمات‬
			‫ة‬ ‫بالقاهر‬ ‫األزهر‬ ‫جامعة‬	-	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫بية‬ ‫التر‬	‫أصول‬ ‫أستاذ‬
	ISSN 2735-5209						77

Abstract: 
Requirements for developing an entrepreneurship culture at King

  

‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ Entrepreneurship culture

  ‫ثقافة‬ ‫بنشر‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫توجه‬ ‫ة:‬ ‫المعاصر‬ ‫االتجاهات‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لذا،‬ ‫وتنميتها،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يادية،‬ ‫الر‬ ‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫الحر‬ ‫للعمل‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫مختلف‬ ‫وتشجيع‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫لموضوع‬ ‫تناوله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫الجامعات‬ ‫بتحول‬ ‫دمج‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ، ً ‫تطبيقيا‬ ‫البحث‬ ‫فيد‬ ُ ‫ي‬ ‫كما‬ ، ‫آليات‬ ‫تنمية‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ -‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يقترحها‬ ‫التي‬ ‫و‬ -‫بالخطة‬ ‫اآلتية:‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫للجامعة.‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫الجهد‬ ‫إنفاق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ته‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫عمل‬ ‫"إنشاء‬ ‫بأنها:‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫فت‬ ‫ر‬ ُ ‫وع‬ ‫االجتماعية‬ ‫فاهية‬ ‫الر‬ ‫لتحقيق‬ ‫ائده‬ ‫عو‬ ‫استثمار‬ ‫و‬ ‫المالية،‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫تبعاته‬ ‫وتحمل‬ ‫المال،‬ ‫و‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫نحو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اتجاهات‬ ‫حدد‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الثقافة‬ ‫عد‬ ُ ‫وت‬ ‫اإلنجاز‬ ‫و‬ ‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫كالمخاطر‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫السلوكيات‬ ‫قدر‬ ُ ‫وت‬ ‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫الثقافة‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫األعمال،‬ ‫وغيره‬ ‫حكومات‬ ‫ووجود‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫جذر‬ ‫ات‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫حدوث‬ ‫إلمكانية‬ ‫الترويج‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫ا،‬ ‫التقنية،‬ ‫لحاضنات‬ ‫بادر‬ ‫نامج‬ ‫(بر‬ ‫ة‬ ‫المحفز‬ ‫سياستها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ُ ‫ت‬ ‫لي‬ ‫تفكيرهم،‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ثقافة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫العصر‬ ‫وسيلة‬ ‫أصبح‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫ناجحة.‬ ‫ية‬ ‫تجار‬ ‫مشروعات‬ ‫إلى‬ ‫الجديدة‬ ‫اعات‬ ‫االختر‬ ‫أو‬ ‫األفكار‬ ‫لتحويل‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ادة‬ ‫اإلر‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االقتصاد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫طفر‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫رو‬ ‫إنتاج‬ ‫ذات‬ ‫المتجددة‬ ‫األفكار‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫خالل‬ ( ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مجتمع‬ ‫بتنمية‬ ‫العالقة‬ Loss & ‫االقتصادية‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫التنمية،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تشجيع‬ ‫بينها:‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ‫عمل،‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ‫اطية‬ ‫البيروقر‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫و‬ ‫الذاتي،‬ ‫التوظيف‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ‫الحياة،‬ ‫مدى‬ ‫الدخل‬ ‫وتحسين‬ ‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫االبتكار،‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الروتين،‬ ‫و‬ ‫البطال‬ ‫معدل‬ ‫وتخفيض‬ ‫الهائلة،‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتنمية‬ ‫القومي،‬ ‫كافة‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫ة،‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫اإليجابي‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫العالقات‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫ه‬ . ‫المستقبل‬ ‫لمهنة‬ ‫كبديل‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الذاتي،‬ ‫التوظيف‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫وعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ . ‫التنظيمي‬ ‫اإلبداع‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫هيكل‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫إحداث‬ ‫التكنولوجي.‬ ‫و‬ ‫ز‬ . ‫جديدة.‬ ‫ا‬ ً ‫أفكار‬ ‫تقدم‬ ‫الجديدة‬ ‫يع‬ ‫المشار‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫النوعية،‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫التنوع‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ح‬ . ‫المنظمة.‬ ‫داخل‬ ‫يع‬ ‫المشار‬ ‫ومساعدة‬ ‫وتمكين‬ ‫وتشجيع‬ ‫تحديد‬ 


	‫في‬ ‫به‬ ‫سهم‬ ُ ‫ت‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫العالم،‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ايد‬ ‫متز‬ ‫اهتمام‬ ‫محط‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫أصبحت‬ ‫وبدأ‬ ‫المتسارعة،‬ ‫الكونية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫لتلك‬ ‫االستجابة‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ً ‫فشيئا‬ ً ‫شيئا‬ ‫يزداد‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫مؤسسات‬ ‫عجزت‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫دول‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫استيعاب‬ ‫عن‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫؛‬ ‫نتج‬ ‫عنه‬ ‫الجامعات؛‬ ‫يجي‬ ‫خر‬ ‫بين‬ ‫البطالة‬ ‫نسبة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫فتوجهو‬ ‫من‬ ‫العيش‬ ‫يستطيعون‬ ‫خاص‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫خالله.‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 ‫الخاصة‬ ‫مشروعاتهم‬ ‫لتنفيذ‬ ‫أمامهم‬ ‫(الباجوري،‬ 2017 ) . ‫الع‬ ‫وعلى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫اهتمت‬ ‫فقد‬ ‫النامية،‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫مما‬ ‫كس‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫الخطط‬ ‫و‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بطرح‬ ‫وبادرت‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫وتوفير‬ ‫ياديين،‬ ‫الر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ودعم‬ ‫ثقافتها،‬ ‫ونشر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بتطوير‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫أسباب‬ ‫كل‬ ‫توفير‬ ‫بجانب‬ ‫أهدافهم،‬ ‫تحقيق‬ ‫ودعم‬ ‫الخاصة،‬ ‫مشروعاتهم‬ ‫إلنشاء‬ ‫لهم‬ ‫المناسبة‬ ‫وسعد،‬ ‫(الحديدي‬ ‫المشروعات‬ ‫هذه‬ ‫وبقاء‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ 2016 .) ‫يجي‬ ‫خر‬ ‫أعداد‬ ‫ايد‬ ‫لتز‬ ‫طبيعية‬ ‫وكنتيجة‬ ‫التعليمي‬ ‫أنظمتها‬ ‫اجعة‬ ‫بمر‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫بينهم،‬ ‫فيما‬ ‫البطالة‬ ‫نسبة‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫الجامعات،‬ ‫ة‬ ‫للقيام‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫الخاص،‬ ‫لحسابهم‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫يشجع‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫لتطويرها‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫الخاص،‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫االتجاه‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫خاصة‬ ‫مشروعات‬ ‫لعمل‬ ‫اتجاههم‬ ‫و‬ ‫الدور،‬ ‫بهذا‬ ‫ال‬ ‫أعمالهم‬ ‫و‬ ‫أفكارهم‬ ‫لتطبيق‬ ‫المناسبة‬ ‫االقتصادية‬ ‫البيئة‬ ‫بتوفير‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫يادية‬ ‫ر‬ ( Gielnik, 2015 .) ‫يتطلب‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫المجاالت،‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫بأهمية‬ ‫الجامعات‬ ‫اف‬ ‫اعتر‬ ‫ومع‬ ‫الجامع‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المعارف‬ ‫الكتساب‬ ‫تؤهلهم‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫لطالبها‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫بتطوير‬ ‫االهتمام‬ ‫الت‬ ‫وهي‬ ‫ئيسة‬ ‫ر‬ ‫آلية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الشخصية،‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫يادة‬ ‫للر‬ ‫عليم‬ ‫وكيفية‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫خاصة‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫يتضمن‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫لطالب‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫ات‬ ‫وندو‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫عقد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫منتجاتها،‬ ‫وتسويق‬ ‫الخاصة،‬ ‫المشروعات‬ ‫إعداد‬ ‫تستهدف‬ ‫ور‬ ‫اء‬ ‫بخبر‬ ‫االستعانة‬ ‫بجانب‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫نشر‬ ‫لكي‬ ‫ناجحين‬ ‫أعمال‬ ‫اد‬ ‫و‬ ( ‫يادة‬ ‫للر‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫اتهم‬ ‫خبر‬ ‫ا‬ ‫ينقلو‬ Gibb, Haskins, & Robertson, 2013 .) ‫بالجامعات‬ ‫ناط‬ ُ ‫ي‬ ‫هذا،‬ ‫على‬ ً ‫وتأسيسا‬ -‫عامة‬ ‫بصفة‬ -‫بالطالب‬ ‫االهتمام‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫مشاركتهم‬ ‫بهدف‬ ‫الكامل‬ ‫التأهيل‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫بينهم،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫ونشر‬ ‫تنمية‬ ‫نحو‬ ‫توجيههم‬ ‫وكذلك‬ ‫اغهم،‬ ‫فر‬ ‫أوقات‬ ‫و‬ ‫طاقاتهم‬ ‫استغالل‬ ‫و‬ ‫نحوه،‬ ‫اإليجابية‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫المجتمع‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫لديهم،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫وتنمية‬ ‫نشر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التنمية،‬ ‫مصادر‬ ‫لتعرف‬ ‫تسعى‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫خالد.‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تعكسها‬ ‫كما‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ( ‫بينهم‬ ‫ثقافتها‬ ‫ونشر‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫للجامعة‬ Kirby & Ibrahim, 2011 ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تعددت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،) ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ، ‫استي‬ ‫در‬ ‫مثل‬ : Lacobucci ( 2012 ‫و‬ ،) Hill ( 2011 ‫بعض‬ ‫ركزت‬ ‫كما‬ ،) ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 ‫له‬ ‫الداعمة‬ ‫البيئة‬ ‫وتوفير‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫مبادىء‬ ‫إرساء‬ ‫على‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ، ‫استي‬ ‫در‬ ‫مثل‬ : ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ( 2015 ( ‫اهيم‬ ‫ابر‬ ‫و‬ ‫السيد‬ ‫و‬ ،) 2014 .) ‫أكد‬ ‫وقد‬ ‫المضافة.‬ ‫االجتماعية‬ ‫وقيمتها‬ ‫االقتصادية‬ ‫ألهميتها‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫ت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫عدة؛‬ ( ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فأكدت‬ 2018 ‫األكاديمية‬ ‫السمعة‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الجامعة‬ ‫أن‬ ) ‫المح‬ ‫التنافسية‬ ‫و‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫الجامعي،‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫لية‬ ( ‫از‬ ‫الفو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2014 ‫مستوى‬ ‫وجود‬ ) ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫وتنميتها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫لميول‬ ٍ ‫عال‬ ‫الجامعية‬ ‫األعمال‬ ‫حاضنات‬ ‫كذلك‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أظهرت‬ Dahleez & Migdad ( 2013 ‫الميول‬ ‫وجود‬ ) ‫م‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫كاالستقاللية،‬ ‫ة،‬ ‫غز‬ ‫محافظات‬ ‫في‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫رحلة‬ ‫وتوجيهها.‬ ‫األمور‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫الشباب،‬ ‫مختلف‬ ‫لدى‬ ‫وتنميتها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫بنشر‬ ‫االهتمام‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫لكن‬ ‫عامة‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫البحث‬ ‫ألدبيات‬ ‫المستقرئ‬ ‫يجد‬ ‫ب‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫تؤكد‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوضع‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫ين‬ ‫(حرب،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫دعم‬ ‫وبين‬ ‫الجامعي‬ 2020 ‫ومحمد،‬ ‫؛‬ 2018 ً ‫ا‬ ‫كثير‬ ‫الحال‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫و‬ .) ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ، ‫يحظ‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫يستحقها.‬ ‫التي‬ ‫باألهمية‬ ‫ثقافتها‬ ‫وتنمية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫تعليم‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫فكشفت‬ ‫نتائج،‬ ‫من‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫بعض‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤكد‬ ‫مصطف‬ ‫ات‬ ( ‫ى‬ 2021 ) ( ‫المليجي‬ ‫و‬ 2020 ( ‫الجهني‬ ‫و‬ ) 2019 ‫و‬ ) ( ‫بي‬ ‫العر‬ ‫و‬ ‫الحمالي‬ 2016 ) ‫و‬ ( ‫وموسى‬ ‫العتيبي‬ 2015 ) ‫و‬ ( ‫المخالفي‬ 2014 ‫عن‬ ) : ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫ضعف‬ ‫و‬ ‫االهتمام‬ ‫قلة‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بثقافة‬ ‫ال‬ ‫طالب،‬ ‫و‬ ‫األعمال،‬ ‫اد‬ ‫لرو‬ ‫المقدمة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫قلة‬ ‫و‬ ‫ضعف‬ ‫التعليم‬ ‫وتنميتها.‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫المساعدة‬ ‫البيئة‬ ‫وضعف‬ ‫يادي،‬ ‫الر‬ ‫الشباب‬ ‫بين‬ ‫البطالة‬ ‫نسبة‬ ‫معدالت‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫المحلية‬ ‫ير‬ ‫التقار‬ ‫بعض‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫في‬ ‫للشباب‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫عن‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عجز‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫السعودي؛‬ ‫ون‬ ‫السكان‬ ‫أعداد‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫ظل‬ ‫(المنظمة‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫سب‬ ‫العلوم،‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫للتر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ 2014 ( ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫ركزت‬ ‫لذلك‬ ،) 2030 ‫تحقيق‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫على‬ ) ‫االقتصاد‬ ‫حجم‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫اآلتي:‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ثقافتها‬ ‫ونشر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ودعم‬ ‫مزدهر‬ ‫اقتصاد‬ ( ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫انتقاله‬ ‫و‬ 19 ‫إلى‬ ) ( ‫تبة‬ ‫المر‬ 15 ‫من‬ ‫البطالة‬ ‫نسبة‬ ‫تخفيض‬ ‫العالم،‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ) ( 11,6 % ( ‫إلى‬ ) 7 % ( ‫من‬ ‫العمل‬ ‫بسوق‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ،) 22 % ( ‫إلى‬ ) 30 % ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،) ( ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫سعودية‬ ‫جامعات‬ ‫خمس‬ 200 ( ‫عام‬ ‫بحلول‬ ‫دولية‬ ‫جامعة‬ ) 2030 .) ‫الحا‬ ‫البحث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫تتضح‬ ‫سبق،‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫لوضع‬ ‫لي‬ ‫مقترحة‬ ‫آليات‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ويعزز‬ ‫خالد،‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫متطلبات‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫تطبيقها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البح‬ ‫أهمية‬ ‫ث:‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫تضمين‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫مستقبلية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بأهمية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫به‬ ‫أوصت‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 ‫وتوعيت‬ ‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫ثقافتها‬ ‫نشر‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫السعودية،‬ ‫بالجامعات‬ ‫التنمية‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫ائدها‬ ‫بفو‬ ‫هم‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ( ‫عثمان‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ 2018 ( ‫الشيباني‬ ‫و‬ ‫يك‬ ‫المبير‬ ‫و‬ ،) 2016 ‫وسعد‬ ‫الحديدي‬ ‫و‬ ،) ( 2016 ‫اس‬ ‫در‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ،) ‫تي‬ ( ‫حسنين‬ 2016 ( ‫الفتاح‬ ‫وعبد‬ ،) 2016 ‫و‬ ،) Alshumaymiri ( 2016 ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫وتطوير‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫ثقافتها‬ ‫ونشر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫تطوير‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ) ‫يادية.‬ ‫الر‬ ‫طالبها‬ ‫البحث:‬ ‫أسئلة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫اآلتية:‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ 1 . ‫ل‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية؟‬ ‫القيادات‬ 2 . ‫ما‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية؟‬ ‫القيادات‬ 3 . ‫متطلبات‬ ‫تحقيق‬ ‫معوقات‬ ‫ما‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية؟‬ ‫القيادات‬ 4 . ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ب‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫نحو‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بالج‬ ‫تحقيقها‬ ‫ومعوقات‬ ‫امعة‬ ‫حسب‬ ‫التخصص؟‬ ‫األكاديمية،‬ ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫العلمية،‬ ‫الدرجة‬ ‫ات:‬ ‫متغير‬ 5 . ‫ما‬ ‫التصور‬ ‫المقترح‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫تنم‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫ية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫؟‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ ‫يستهدف‬ ‫الحالي:‬ ‫البحث‬ 1 . ‫ل‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬ ‫أهم‬ ‫تعرف‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ 2 . ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫متطلبات‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية.‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ 3 . ‫متطلبات‬ ‫تحقيق‬ ‫معوقات‬ ‫تحديد‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األكاديمية.‬ ‫القيادات‬ ‫نظر‬ 4 . ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫الكشف‬ ‫األكاد‬ ‫القيادات‬ ‫يمية‬ ‫ب‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫نحو‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫تحقيقها‬ ‫ومعوقات‬ ‫بالج‬ ‫امعة‬ ‫حسب‬ ‫التخصص‬ ‫األكاديمية،‬ ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫العلمية،‬ ‫الدرجة‬ ‫ات:‬ ‫متغير‬ . 5 . ‫تصور‬ ‫تقديم‬ ‫مقترح‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ . ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 1 . ‫السعودية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫تحقيق‬ ‫لمتطلبات‬ ‫استجابة‬ ‫يأتي‬ 2030 ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫األعمال.‬ ‫يادة‬ 2 . ‫يب،‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫جديد‬ ‫ا‬ ً ‫بعد‬ ‫مثل‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫االهتمام‬ ‫اكب‬ ‫و‬ ُ ‫ي‬ ‫الحر.‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 3 . ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وكذلك‬ ‫خالد،‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫القيادات‬ ‫وعية‬ َ ‫ت‬ ‫ثقافتها‬ ‫وتنمية‬ ‫األعمال،‬ ‫لديهم.‬ 4 . ‫نشر‬ ‫في‬ ‫اجههم‬ ‫و‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫قيادات‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تساعد‬ ‫الطالب.‬ ‫لدى‬ ‫وتنميتها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ 5 . ‫الجامعة‬ ‫داخل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ناع‬ ُ ‫ص‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ساعد‬ ُ ‫ت‬ ‫وب‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫دمج‬ ‫كيفية‬ ‫الجامعي.‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫خاصة‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫أ‬ . ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ Entrepreneurship : ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫الصناعي،‬ ‫التطور‬ ‫يك،‬ ‫المبير‬ ‫و‬ ‫(الشميمري‬ ‫الطويل‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫االقتصادي‬ 2015 ‫ص‬ ، 25 .) ‫المستقبل"‬ ‫وبناء‬ (Ruskovaara & Pihkala, 2013, p.205) ‫كما‬ ‫وتلبية‬ ‫الفرص،‬ ‫وتوفير‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫"مجموعة‬ ‫بأنها:‬ ‫فت‬ ‫ر‬ ُ ‫ع‬ ( ‫األعمال"‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫اإلبداع،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرغبات‬ ‫و‬ ‫الحاجات‬ ‫الموميني‬ ، 2016 ‫ص‬ ، 816 .) ‫و‬ ‫فت‬ ‫ر‬ ُ ‫ع‬ ً ‫أيضا‬ ‫سلع‬ ‫ابتكار‬ ‫في‬ ‫المبادأة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫"المبادر‬ ‫بأنها:‬ ‫في‬ ‫السبق‬ ‫يادي‬ ‫للر‬ ‫يكون‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ 2017 ‫ص‬ ، 96 .) ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 ( ‫قرن‬ ‫أبو‬ ‫عرف‬ 2015 ‫بها‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الثقافة‬ ‫"حجم‬ ‫بأنها:‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ) ‫يادي‬ ‫الر‬ ، ‫(ص‬ ‫للنجاح"‬ ‫به‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫بالمشروع‬ ‫للقيام‬ ‫التوجه‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫و‬ 22 .) 2014 .) ‫بأنها:‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫يف‬ ‫عر‬ ُ ‫ت‬ ‫ويمكن‬ ‫االتجاهات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫السلوك‬ ‫لممارسة‬ ‫يدفعهم‬ ‫بما‬ ‫الطالب‬ ‫وعي‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ . ‫"متطلبات‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫بأنها:‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ " ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫تحققها‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ -‫من‬ ‫ال‬ ‫خالل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫األكاديمية‬ ‫الو‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫األ‬ ‫نشطة‬ ‫ال‬ ‫ثقافي‬ ‫ة‬ -‫المجتمعية،‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫من:‬ ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫بهدف:‬ ‫نمي‬ ‫ة‬ ‫اإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫يادي،‬ ‫الر‬ ‫الوعي‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫و‬ ‫تطوير‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫اال‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫تجاهات‬ ‫المباد‬ ‫روح‬ ‫ونشر‬ ‫تها،‬ ‫إدار‬ ‫أو‬ ‫تطويرها‬ ‫أو‬ ‫تأسيسها‬ ‫أو‬ ‫المشروعات‬ ‫المتالك‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫الحر،‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المحسوبة‬ ‫ة‬ ‫المخاطر‬ ‫و‬ ‫الطموحة‬ ‫ال‬ ‫جودة‬ ‫حياة‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫المجتمع.‬ ‫و‬ ‫البحث:‬ ‫أدبيات‬ ‫تعكسه‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬ ‫جيدة‬ ‫ووسيلة‬ ‫المستويات،‬ ‫متعدد‬ ‫ا‬ ً ‫اقتصادي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫اجتماعي‬ ‫ا‬ ً ‫مطلب‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫منه‬ ‫يستفيد‬ ‫اقتصادية‬ ‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لتشجيع‬ ‫فالتعليم‬ ‫ككل،‬ ‫المجتمع‬ ‫ا‬ ‫ين‬ ‫مبادر‬ ‫ا‬ ‫صبحو‬ ُ ‫و‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أدبيات‬ ‫في‬ ‫تب‬ ُ ‫ك‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫استقر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫األعمال‬ ، ‫أهدافها‬ ‫و‬ ، ‫ودور‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تنميتها،‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تحقيقها‬ ، ‫عناصر‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ : 1 ) ‫بالجامعات:‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫أهمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫أصولها‬ ‫وتعليم‬ ‫الجامعات،‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫ترسيخ‬ ‫إن‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫التطور،‬ ‫البطالة.‬ ‫مشكلة‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االقتصاد‬ ‫بناء‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫اآلتي:‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫أهمية‬ ‫فإن‬ ‫ثم،‬ ‫ومن‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021 Bascunan, 2011 .) ‫ب‬ . ‫امتالك‬ ‫نحو‬ ‫ال‬ ‫األمو‬ ‫رؤوس‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ٍ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫االقتصاد‬ ‫تكاز‬ ‫ار‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫(عيد،‬ ‫العمل‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫وتحقيق‬ ‫ار،‬ ‫االستقر‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫للثروة،‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫أعداد‬ 2014 .) ‫ج‬ . ‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫ير‬ ‫جسر‬ ‫إيجاد‬ ‫الفجوة‬ ‫الة‬ ‫إز‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬ ‫األعمال،‬ ‫وقطاع‬ ‫األكاديمي‬ ‫لجامعي‬ ‫هديب،‬ ‫(أبو‬ ‫العمل‬ ‫وسوق‬ ‫العلم‬ ‫بين‬ 2017 .) ‫د‬ . ‫عالم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫المنتجات،‬ ‫و‬ ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫اد‬ ‫لرو‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫تسهم‬ ‫الس‬ ‫هيكل‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫الطويل،‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫للعمل‬ ‫ا‬ ً ‫فرص‬ ‫وتوفر‬ ‫األعمال،‬ ‫وق‬ ‫الشخصي‬ ‫الدخل‬ ‫و‬ ‫الرضا‬ ‫وتحقيق‬ ‫االبتكار،‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫لممارسة‬ ‫مجال‬ ‫فهي‬ ‫العمل،‬ ‫و‬ (Mokaya, Namusonge, & Sikalieh, 2012) . ( ‫التحديات‬ Mok & Yue, 2013 .) 2 ) ‫الجامعات:‬ ‫داخل‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫أهداف‬ ‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫للطلبة،‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الصفات‬ ‫وتطوير‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫للجامعات‬ ‫يمكن‬ ‫العمل،‬ ‫فرص‬ ‫وتوفير‬ ‫الخاصة،‬ ‫يعهم‬ ‫مشار‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫اإلسهام‬ ‫و‬ ‫بفاعلية‬ ‫االزدهار‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ ‫في‬ ‫ودمجها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫الهدف‬ ‫التعليم‬ ‫الجامع‬ ‫ي‬ ‫هو‬ : ‫إعداد‬ ‫خدمة،‬ ‫أو‬ ‫منتج،‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫إبداع‬ ‫يقدمون‬ ‫األعمال،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المبدعين‬ ‫و‬ ‫ياديين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫ا.‬ ً ‫اكتشاف‬ ‫أو‬ ‫ا،‬ ً ‫اع‬ ‫اختر‬ ‫أو‬ ‫األعمال،‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫مدخل‬ ‫أو‬ ‫يمكن‬ ‫عليه،‬ ً ‫وبناء‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫أهداف‬ ‫تفصيل‬ ‫يأتي‬ ‫فيما‬ ‫الجامعات‬ ‫داخل‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫اهيم،‬ ‫(إبر‬ 2015 ، Heinert & Robertsm, 2017 ) : ‫التجديد.‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكير‬ ‫نمط‬ ‫تغيير‬ ‫الدافعية‬ ‫ة‬ ‫إثار‬ ‫و‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫النزعة‬ ‫و‬ ‫الروح‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫الحر،‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫تجاه‬ ‫للطلبة‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫بناء‬ ‫المستقبل.‬ ‫لمهنة‬ ‫أفضل‬ ‫تصور‬ ‫لبناء‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الشخصي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫السمات‬ ‫تطوير‬ ‫تس‬ ‫التي‬ ‫للطلبة‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫يادي.‬ ‫الر‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫لتفكير‬ ‫مناسبة.‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021	‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫د‬ .
	ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209	79 80

78 ‫التوسع‬ ‫و‬ ‫العولمة،‬ ‫و‬ ‫الهائلة،‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫نتيجة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫االهتمام‬ ‫ازداد‬ ‫وقد‬ ُ ‫ي‬ ‫بدأ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الخاص،‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫االه‬ ‫يجب‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫بأنها‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ ‫لدورها‬ ‫بها،‬ ‫تمام‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫مؤهلين‬ ‫أجيال‬ ‫ووجود‬ ‫المجتمعات،‬ ‫وتنمية‬ ‫االقتصادية،‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الحيوي‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫لكافة‬ ‫استثمارهم‬ ‫و‬ ‫ابتكار،‬ ‫و‬ ‫إبداع‬ ‫من‬ ‫يمتلكونه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫استغالل‬ 81 ‫العالمي‬ ‫االهتمام‬ ‫ظل‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫ومنتجات‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫جديدة،‬ ‫أفكار‬ ‫بابتكار‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫مفهوم‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫تعني‬ ‫األصل،‬ ‫نسية‬ ‫فر‬ ‫كلمة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ور‬ ‫كفاءة،‬ ‫أكثر‬ ‫جديد‬ ‫إنتاج‬ ‫أسلوب‬ : ‫يشرع‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ادة‬ ‫اإلر‬ ‫لديه‬ ‫شخص‬ ‫يادي‬ ‫فالر‬ ‫ة،‬ ‫مبتكر‬ ‫وطرق‬ ‫مبدعة‬ ‫خالقة‬ ‫أفكار‬ ‫وفق‬ ‫تجاري‬ ‫عمل‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫اع‬ ‫اختر‬ ‫أو‬ ‫جديدة،‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ، ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫في‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫اعتماد‬ ‫ناجح‬ ‫ابتكار‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫جديدة‬ ‫عمل‬ ‫ونماذج‬ ‫منتجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المختلفة‬ ‫الصناعات‬ ‫على‬ ‫استمر‬ ‫إذا‬ ً ‫ائدا‬ ‫ر‬ ‫صبح‬ ُ ‫ي‬ ‫وهكذا‬ ‫التهديدات،‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫المخاطر‬ ‫تحمل‬ ‫مع‬ ‫السوق،‬ ‫في‬ ‫عرضها‬ ‫وخليل،‬ ‫يدان‬ ‫(ز‬ ‫طويلة"‬ ‫ة‬ ‫لفتر‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬ 82 ‫بأنها:‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يمكن‬ ‫سبق،‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫اهب‬ ‫ومو‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫اد‬ ‫رو‬ ‫وفي‬ ‫المتاحة،‬ ‫الفرص‬ ‫استثمار‬ ‫و‬ ‫اكتشاف‬ ‫المشروعات‬ ‫تصميم‬ ‫األعمال‬ ‫و‬ ‫تها‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫افية.‬ ‫االحتر‬ ‫و‬ ‫باإلبداع‬ ‫يتميز‬ ٍ ‫بشكل‬ ‫مخاطرها‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫ب‬ . ‫األعمال:‬ 83 ‫أ‬ . 84 ‫و‬ . 
3 ) ‫بالجامعات:‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫متطلبات‬ ‫نحو‬

  ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الثقافة‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫األعمال،‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫وغيرها،‬ ‫اإلنجاز‬ ‫و‬ ‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫كالمخاطر‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫السلوكيات‬ ‫وتقدر‬ ‫شجع‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الثقافة‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫وي‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫استثمار‬ ‫ويمكن‬ ‫يادية،‬ ‫الر‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫يمتد‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫األطفال،‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ( ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫المتقدمة‬ ‫احل‬ ‫المر‬ (Martinez, 2010 ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫بناء‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫يجب‬ ‫العملية‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ور‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العام،‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫صميم‬ ‫في‬ ‫درج‬ ُ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫تسمح‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫الخاص،‬ ‫القطاع‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫التعاون‬ ‫دعم‬ ُ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ( ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫للعمل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ (Mokaya, et al, 2012 . ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫يتضح‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫إلبداع‬ ‫وتقديرها‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫بالتعليم‬ ‫الجامعة‬ ‫فاهتمام‬ ‫االبتكار،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫و‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫نحو‬ ‫دفعهم‬ ‫مشروع‬ ‫إلى‬ ‫تتحول‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫أفكارهم‬ ‫وتقديم‬ ‫للتعلم،‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫الطلبة‬ ‫التوسع‬ ‫و‬ ‫التنافسية،‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫الجامعات‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫سهم‬ ُ ‫ت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫ا،‬ ً ‫وعالمي‬ ً ‫محليا‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫المنافسة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫امجها‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫رو‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫حتى‬ ‫الطالب‬ ‫وتأهيل‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫تستهدف‬ ‫التي‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫بالجامعة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫ظهر‬ ‫لذلك‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يستهدف‬ ‫كما‬ ‫الالزمة،‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫أعمال‬ ‫جامعات‬ ‫لهم.‬ ‫المالية‬ ‫المساعدات‬ ‫وتقديم‬ ‫يادية،‬ ‫ر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫يعهم‬ ‫مشار‬ ‫وتنظيم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫مهمة‬ ً ‫أيضا‬ ‫الجامعات‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫ويقع‬ ‫أفكارهم‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫يبهم‬ ‫وتدر‬ ‫المخاطر،‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫اغب‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الحر،‬ ‫للعمل‬ ‫المؤهل‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫الم‬ ‫ومقترحاتهم‬ ‫كافة‬ ‫وتقديم‬ ‫المشروعات،‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إعداد‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫حيوية،‬ ‫مشروعات‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫بتكر‬ ( ‫الطالب‬ ‫الء‬ ‫لهؤ‬ ‫التوجيه‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االستشار‬ 


	2021 2021	‫يوليو‬ ‫يوليو‬	38 ) 38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	--	‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫العمل‬ ،	‫سوق‬	‫و‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫بط‬ ‫ر‬	‫الطالب،‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫روح‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫افق‬ ‫تو‬ ‫على‬
						Hofer et al., 2010 .)	‫و‬ ( ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫لدعم‬ ‫كأداة‬ ‫يادة‬ ‫للر‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬
	Barringer & Ireland, 2012 Buckner, Beges & Khatib, 2012 :) ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫ات‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫بعض‬ ‫وهناك‬ ‫ات‬ ‫تكز‬ ‫المر‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ‫الطالب،‬ ( ‫يأتي‬ ‫فيما‬ .) 2 -4 -‫الريادية:‬
	‫الترويج‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫عمل،‬ ‫فرص‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫التوظيف‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫تحويل‬ ‫ل‬ ‫المجتم‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫جذر‬ ‫ات‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫ع‬ .(Ruskovaara & Pihkala, ‫ات‬ ‫ومقرر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إدخال‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الحالية،‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ 2013) ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫أساسي‬ ‫ا‬ ً ‫يج‬ ‫لتخر‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫عمل.‬ ‫فرص‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫طالب‬ ‫أو‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫بالجامعة،‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫القطاعات‬ ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫وعالقات‬ ‫اكات‬ ‫شر‬ ‫عقد‬ ‫بينهم.‬ ‫فيما‬ ‫مستمر‬ ‫اصل‬ ‫تو‬ ‫ات‬ ‫قنو‬ ‫وفتح‬ ‫يجين،‬ ‫الخر‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫الم‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لنقل‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتميز‬ ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫ة.‬ ‫تطور‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫وتشجيع‬ ‫التلقين،‬ ‫و‬ ‫الحفظ‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫و‬ ‫االبتكار،‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫أفكارهم،‬ ‫و‬ ‫ائهم‬ ‫آر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ‫فقط،‬ ‫تلقيها‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫فة‬ ‫للمعر‬ ‫منتجين‬ ‫ومقترحاتهم.‬ ‫أفكارهم‬ ‫ودعم‬ ‫اإلبداع،‬ ‫على‬ ‫محور‬ ‫التعليم‬ ‫عد‬ ُ ‫البط‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عجلة‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫استثماري‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫القيادة‬ ‫توفير‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫ولديهم‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بأهمية‬ ‫األعمال.‬ ‫اد‬ ‫لرو‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫بدورها‬ ‫القيام‬ ‫الجامعات‬ ‫تستطيع‬ ‫وحتى‬ ‫الة.‬ 4 ) ‫متطلبات‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫ب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫فعليها‬ ‫و‬ ‫المتطلبات‬ ‫اآلتية:‬ ‫اآلليات‬ ‫الجامعات:‬ ‫ا‬ ‫التو‬ ‫تحقيق‬ ‫الوقت‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ور‬ ‫للتسويق‬ ‫وكوسيلة‬ ‫عامة،‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫الجامعة‬ ‫كون‬ ‫بين‬ ‫زن‬ ‫ومحمود،‬ ‫(محمد‬ 2014 ‫بذل‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫أن‬ ‫كما‬ .) ‫الحر‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫للبدء‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫وفكر‬ ‫ا‬ ً ‫نفسي‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫ات،‬ ‫المهار‬ ‫تلك‬ ‫إلكسابهم‬ ‫الجهود‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ 1 -4 -‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫الداعمة‬ ‫البيئة‬ ‫األعمال:‬ ‫ريادة‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫ومع‬ ‫الجامعات،‬ ‫ومنها‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫دور‬ ‫ازدياد‬ ‫مع‬ ‫ام‬ ‫لز‬ ‫كان‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫تنمية‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫حتى‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫التحول‬ ‫األخرى‬ ‫هي‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫ا‬ ‫المتطلبات‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫عليها‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫طالبها،‬ ‫لدى‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫يم،‬ ‫(المخيز‬ ‫آلتية‬ 2017 :) Mojab, Abdolhadi, & Reza, 2011) ‫تصميم‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اتجهت‬ ‫حيث‬ ، ‫لمنح‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تصميم‬ ‫بجانب‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بعض‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫اتجهت‬ ‫كما‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ( ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫وهمام،‬ ‫مسيل‬ 2018 ‫ونتيجة‬ .) ‫توعية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫ودورها،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالب‬ ‫ب‬ ‫الوعي‬ ‫يادية.‬ ‫الر‬ ‫الثقافة‬ ‫مفهوم‬ ‫التكنولوجيا.‬ ‫أحدث‬ ‫وتوفير‬ ‫التحتية،‬ ‫البنية‬ ‫تطوير‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫اكات‬ ‫الشر‬ ‫تشجيع‬ . ‫الجامعة.‬ ‫افق‬ ‫مر‬ ‫تطوير‬ ‫تشجيع‬ ‫مثل‬ ‫الجامعات،‬ ‫داخل‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫تتطلبها‬ ‫عدة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫قائمة‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫ووضع‬ ‫بالجامعة،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬	‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫د‬ . ‫ه‬ . ‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫د‬ .
	ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209			85 86

‫الجامعة‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫بها،‬

  ‫خاصة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫لها،‬ ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫أنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الجامعة‬ ‫تعتمد‬ 


	2021 2021	‫يوليو‬ ‫يوليو‬	38 ) 38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	--	‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫اهيم،‬ ‫(إبر‬ ‫مثل‬ ‫األعمال‬ ‫حاضنات‬ 2018 : ‫وهي‬ ‫الوهاب،‬ ‫وعبد‬ ، ‫الطموحة‬ ‫األفكار‬ ‫لهم‬ ‫تتوفر‬ ‫الذين‬ ‫ين‬ ‫المبادر‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مؤسسات‬ 2018 :) ، ‫الالزمة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫وبعض‬ ‫السليمة،‬ ‫االقتصادية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ -‫خالل‬ ‫من‬ ‫الالزمة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفير‬ ، ‫و‬ ‫بيئة‬ ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫ال‬ ‫مناسبة‬ ‫و‬ ، ‫اإلعانات‬ ، ‫القروض‬ ‫و‬ ، ‫التسهيالت‬ ‫و‬ -‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫األولى‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬ ‫الم‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫الحرجة‬ ‫شروع‬ ‫ب‬ ‫؛‬ ‫تحفيز‬ ‫هدف‬ ‫البحوث‬ ‫المجتمع‬ ‫باحتياجات‬ ‫بطها‬ ‫ور‬ ‫ة،‬ ‫المبتكر‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫بما‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتوظيف‬ ‫العملي،‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫خدمات‬ ‫وتوفير‬ ‫ومتطلباته،‬ ‫حقيقية‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫إلى‬ ‫البحوث‬ ‫وتحويل‬ ‫وتجويده،‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬ . ‫(متعددة‬ ‫البينية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫التخصصات)‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫تحسين‬ ‫إلى:‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬ : ‫البيئة‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫الملحة،‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫وتشجيعها،‬ ‫البينية‬ ‫التخصصات‬ ‫تأسيس‬ ‫عبر‬ ‫ذلك.‬ ‫تحقيق‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫الجامعية‬ ‫االستثمار‬ ‫صناديق‬ ‫ا‬ ‫مو‬ ‫لتوفير‬ ً ‫مهما‬ ً ‫مدخال‬ ‫الصناديق‬ ‫هذه‬ ‫وتمثل‬ : ‫إضافية‬ ‫مالية‬ ‫رد‬ ‫األعمال،‬ ‫ورجال‬ ‫الداعمة‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫أم‬ ‫للدولة،‬ ‫السنوية‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫المو‬ ‫من:‬ ‫دعمها‬ ‫أكان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫للجامعة،‬ ‫أوقافها.‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫أم‬ ‫الجامعة،‬ ‫أعمال‬ ‫باح‬ ‫أر‬ ‫من‬ ‫أم‬ ‫الخبرة‬ ‫بيوت‬ ‫استش‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫أو‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫يادية.‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫تجار‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫علمية‬ ‫أو‬ ‫بحثية‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫المركزية‬ ‫المعامل‬ ‫ية.‬ ‫استثمار‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أو‬ ‫التجارب‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫أو‬ ‫التحليل‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫أكثر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫حدائق‬ ‫تعاون‬ ‫تنظيمات‬ ‫وهي‬ : ‫تبادل‬ ‫تستهدف‬ ‫الخارجي‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫ية‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫اعات‬ ‫االختر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االبتكار‬ ‫لتمويل‬ ‫الخدمية‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫األنشطة‬ 3 -4 -‫الريادي:‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫اتجاهات‬ ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫"اكتساب‬ ‫بأنه:‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫يعرف‬ ‫الحر،‬ ‫العمل‬ ‫اهيم،‬ ‫إبر‬ ‫و‬ ‫(السيد‬ ‫الذاتي"‬ ‫التوظيف‬ ‫و‬ ‫الحر‬ ‫العمل‬ ‫وممارسة‬ ‫ة‬ ‫للمبادر‬ 2014 ‫ص‬ ، 282 ،) ‫وقد‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ‫الجامعات،‬ ‫يجي‬ ‫خر‬ ‫بين‬ ‫البطالة‬ ‫حجم‬ ‫لتقليل‬ ‫المستخدمة‬ ‫اتيجيات‬ ‫اإلستر‬ ‫أحد‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫االقتصادية‬ ‫الظروف‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫الشباب‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫يوفر‬ ‫تسهم‬ ‫يادية‬ ‫ر‬ ‫مشروعات‬ ‫وعمل‬ ‫ألنفسهم،‬ ‫وظيفية‬ ‫فرص‬ ‫لخلق‬ ‫تأهيلهم‬ ‫بجانب‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫للمبادر‬ ‫االجتماعي‬ ‫األثر‬ ‫وتوقع‬ ‫المنظمة،‬ ‫لمستقبل‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫رؤية‬ ‫امتالك‬ ‫االجتماعية.‬ ‫للمشكالت‬ ‫ة‬ ‫مبتكر‬ ‫حلول‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫خالقة‬ ‫إبداعية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫امتالك‬ ‫مهامهم.‬ ‫تحقيق‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المخاطر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫استباقية‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ‫المقدمة.‬ ‫ت‬ ‫اآلتية:‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الخصائص‬ ‫الرغبة‬ ‫وتنمية‬ ‫االبتكار،‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫على‬ ‫يبهم‬ ‫وتدر‬ ‫الوظيفية،‬ ‫الفرص‬ ‫اك‬ ‫بإدر‬ ‫الوعي‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫وذلك‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ً ‫كبير‬ ‫ا‬ ً ‫تأثير‬ ‫لديها‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫يمخ،‬ ‫وجر‬ ‫(جالب‬ ‫المنظمة‬ ‫أداء‬ 2018 ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬ ‫أن‬ ‫فينبغي‬ ‫يادية،‬ ‫الر‬ ‫القيادة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تتحقق‬ ‫وحتى‬ .) ‫لتحسين‬ ‫الجديدة‬ ‫الفرص‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫القادة؛‬ ‫كفاءة‬ ‫لى‬ ‫أهدافهما.‬ ‫و‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ومصلحة‬ 4 -4 -‫التنظيمية‬ ‫األوضاع‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫المطلوبة‬ ‫القيادة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫متميز‬ ‫ا‬ ً ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫باإلضافة‬ ‫بنجاح،‬ ‫منظماتهم‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ‫القادة‬ ‫يمكن‬ ‫القيادة‬ ‫من‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫الحالية،‬ ‫نوع‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫القيادة‬ ‫لر‬ ‫ة‬ ‫المحفز‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ً ‫ئيسا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً ‫مكون‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫القيادة‬ ‫تعد‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫الريادية:‬ ‫القيادة‬ ‫أو‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫عليها‬ ‫يشرف‬ ‫جامعية‬ ‫ات‬ ‫مختبر‬ ‫أو‬ ‫ورش‬ ‫أو‬ ‫معامل‬ ‫وهي‬ : ‫إدر‬ ‫و‬ ‫يادي.‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫المؤسسية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتحسين‬ ‫الجامعات،‬ ‫داخل‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫للتعليم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫إنشاء‬ ‫و‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫بر‬ ‫خاصة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫اج‬ ‫بالجامعة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫عضو‬ ‫يؤسسها‬ ‫متخصصة‬ ‫مكاتب‬ ‫وهي‬ : ‫(مهناوي،‬ ‫لهم‬ ‫مناسب‬ ‫دخل‬ ‫تحقيق‬ 2014 .) ‫هذا‬ ‫يسهم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫حيث‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫باإلبداع‬ ‫تتسم‬ ‫أجيال‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخصصات،‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ياديين‬ ‫الر‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫قاعدة‬ ‫يخلق‬ ‫اإلنجاز.‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وتهدف‬ ( ‫الوهاب،‬ ‫عبد‬ 2018 ، Sandri, 2016 ، & Pihie, 2014 ) ‫تحفيز‬ ‫الطالب‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫االبتكار‬ ‫أنظمة‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫االندماج‬ ‫و‬ ‫إضافة‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫الكليات‬ ‫مختلف‬ ‫ائح‬ ‫لو‬ ‫وتعديل‬ ‫التخصصات،‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫يادية‬ ‫ر‬ ‫تعليم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫له،‬ ‫داعمة‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وجود‬ ‫يتطلب‬ ‫الجامعات‬ ‫داخل‬ ‫يادي‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫ودعم‬ ‫تنمية‬ ‫فإن‬ ، ‫التمويل.‬ ‫مصادر‬ ‫تنويع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستقاللية‬ ‫تحقيق‬ ‫الكفايات‬ ‫تنمية‬ ‫األكاديمية.‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫للجامعة.‬ ‫التنظيمية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تطوير‬ ‫التنافسية.‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬ ‫اإلستر‬ ‫األداء‬ ‫دعم‬ ‫األكاديمية.‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫التميز‬ ‫تحقيق‬ ‫للجامعات.‬ ‫االجتماعية‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫بمسؤولية‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫المحلية.‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫المستجات‬ ‫ة‬ ‫مساير‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫اليقظة‬ ‫الوطني.‬ ‫االقتصاد‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫اإلبداع،‬ ‫ثقافة‬ ‫غرس‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫المحيطة‬ ‫األعمال‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫كيفية‬ . ‫اتيجي.‬ ‫اإلستر‬ ‫و‬ ، ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫توفير‬ . : Akinboye ‫المستهدفة.‬ ‫النتائج‬ ‫لبلوغ‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫تحفيز‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫بالمسؤولية‬ ‫القوي‬ ‫اإلحساس‬ ‫المتحققة.‬ ‫النتائج‬ ‫تجاه‬ ‫المساءلة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬	‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫د‬ . ‫ه‬ . ‫و‬ . ‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫أ‬ ‫ب‬ . ‫ج‬ ‫د‬ . ‫ه‬ ‫و‬ . ‫ز‬ . ‫ح‬ ‫ط‬ . ‫ي‬ ‫ك‬ . . . . . . ‫د‬ . ‫ه‬ . ‫و‬
	ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209			87 88			

.

  ‫يع.‬ ‫المشار‬ ‫استدامة‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫قلة‬ ‫رغم‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫من‬ ‫المثلى‬ ‫اإلفادة‬ ‫ز‬ . ‫الموجه.‬ ‫و‬ ‫الفعال‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫امتالك‬ ‫االت‬ ‫بصدق‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫المحتوى‬ ‫صدق‬ ‫حساب‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامالت‬ ‫حساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الداخلي‬ ‫ساق‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬ ‫المحاور.‬ ‫إليها‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫لالستبانة‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫داللة‬ ‫بيرسون‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫أم‬ ‫ومحور،‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫وكانت‬ ‫لالستبانة.‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ 


	2021	‫يوليو‬	38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	0.01 ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬ ) 0.05 )					
	‫توضيح‬ ‫وبعد‬ ‫هذا،‬ ‫في‬ ‫تحققها‬ ‫اقع‬ ‫وو‬ ‫المتطلبات،‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫متطلبات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫فإن‬ ‫بالجامعات،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫الميدانية.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫يمثل‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ( ‫هي‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ 0.111 ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫قيمة‬ ‫سجلت‬ ‫بينما‬ ‫الثاني،‬ ‫المحور‬ ‫و‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ) ‫درجة‬ ( ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫أعلى‬ ‫الثالث‬ ‫و‬ ‫الثاني‬ ‫البعدين‬ ‫بين‬ 0.523 ‫كل‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫كذلك‬ .)
	‫اإل‬ ‫اعتمد‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ ‫منهج‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫لبحث:‬ ‫البحث‬ ‫أدبيات‬ ‫تضمنته‬ ‫ما‬ ‫وتحليل‬ ‫مسح‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ً ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫لالستبانة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫وبين‬ ‫محور‬ ( ‫بين‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ً ‫جدا‬ 0.508 ) ‫و(‬ 0.813 ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ‫الستخدامها.‬ ٍ ‫كاف‬ ‫بشكل‬ ‫االستبانة‬ ‫درجات‬ ‫لصدق‬ ‫النتائج‬ ‫تلك‬ ‫وتشير‬ .) ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أم‬ ‫األعمال،‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫فهم‬ ‫وتوصيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ذلك:‬ ‫يوضح‬
	‫استبانة‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫لكشف‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫متطلبات‬ ‫أهمية/تحقق‬ ‫درجة‬ -‫ضوء‬ ‫في‬ ‫اإلفادة‬ ‫نظر‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫اآلتي:‬ ‫تضمنا‬ ‫ئيسين‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫محور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫بالموضوع‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫ذات‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ ( ‫جدول‬ 1 ‫لالستبانة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ -‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بهدف‬
	‫أ)‬ ‫وهي:‬ ‫أبعاد،‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫على‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫اشتمل‬ ‫وقد‬ ‫ة).‬ ‫عبار‬ ‫بعون‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫اثنتان‬ ‫تحته‬ ‫(وتندرج‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫متطلبات‬ ‫أهمية/تحقق‬ ‫درجة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫بج‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫امعة‬ -‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫األول:‬ ‫البعد‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ، ( ‫تحته‬ ‫ويندرج‬ 8 ‫ات.‬ ‫عبار‬ )
				‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫قيم‬ ‫الثاني:‬ ‫البعد‬ ، ‫الجامعي‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ‫الثالث:‬ ‫البعد‬ ، ‫تحته‬ ‫ويندرج‬ ‫تحته‬ ‫ويندرج‬ ( 11 ( ) 13 ) ‫ة.‬ ‫عبار‬ ‫ة.‬ ‫عبار‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ، ( ‫تحته‬ ‫ويندرج‬ 10 ‫ات.‬ ‫عبار‬ )	---
	‫ب)‬ ‫ة.‬ ‫عبار‬ ‫المحور‬ ‫فقد‬ ‫وبهذا،‬ ‫الثاني‬ ‫درجة‬ ‫فيه‬ ‫تتدرج‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫األبعاد،‬ ‫خماسي‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫معوقات‬ : ، ( ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫اشتملت‬ 56 ‫ليكرت‬ ‫لمقياس‬ ً ‫وفقا‬ ‫مقيدة‬ ‫استجابات‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ) ‫تحته‬ ‫ويندرج‬ ( 14 ) ‫األهمية/‬ ً ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫(كبير‬ ‫ات‬ ‫خيار‬ ‫خمسة‬ ‫بين‬ ‫التحقق‬ -‫ة‬ ‫كبير‬ -‫مت‬ ‫وسطة‬ -‫ضعيفة‬ -‫وهو‬ ‫االستبانة‬ ‫في‬ ‫سادس‬ ‫خيار‬ ‫إضافة‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫عمد‬ ‫وقد‬ .) ً ‫جدا‬ ‫ضعيفة‬ ‫من‬ ‫المستخلصة‬ ‫للبيانات‬ ‫الداخلي‬ ‫الصدق‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫متأكد"،‬ ‫"غير‬ ‫أو‬ ‫أدري"‬ ‫"ال‬ ‫خيار‬
	‫االستبانة،‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫أي‬ ‫حول‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫له‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫المستجيب‬ ‫يختارها‬ ‫حيث‬ ‫ات؛‬ ‫األدو‬ ‫فت‬ ‫معر‬ ‫للخروج‬ ‫الفرصة‬ ‫للمستجيب‬ ‫الخيار‬ ‫هذا‬ ‫يعطي‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الموضوع.‬ ‫هذا‬ ‫لحداثة‬ ‫وخاصة‬ ‫بها‬ ‫ه‬ ‫أو‬ ‫لقلة‬
	‫التحليل‬ ‫في‬ ‫صفر‬ ‫درجة‬ ‫المحايدة‬ ‫االستجابة‬ ‫هذه‬ ‫ُعطيت‬ ‫أ‬ ‫وقد‬ ‫بها.‬ ‫مقتنع‬ ‫غير‬ ‫إجابة‬ ‫إعطاء‬ ‫من‬ ‫االتجاه.‬ ‫ذات‬ ‫لالستجابات‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫اتجاه‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫كي‬ ‫اإلحصائي‬ ‫االس‬ ‫صدق‬ ‫ولحساب‬ ‫محكمين‬ ‫سبعة‬ ‫على‬ ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫عرضها‬ ‫تم‬ ‫تبانة،‬ ‫متخصصين‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫وعلى‬ ‫أجله،‬ ‫من‬ ‫وضعت‬ ‫عما‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫األداة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫صدق‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫وبعد‬ ‫الظاهري.‬ ‫صدقها‬ ً ‫أيضا‬ ‫تم‬ ‫صياغتها،‬ ‫وسالمة‬ ‫وضوحها‬ ‫وعلى‬ ‫تحتها،‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫بالمحاور‬ ‫األداة‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ابط‬ ‫تر‬
	ISSN 2735-5209			89			

‫و‬ ‫محور‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ :)

  
	‫االستبانة‬	‫المحور‬ ‫الثاني‬	‫البعد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬	‫البعد‬ ‫الثالث‬	‫البعد‬ ‫الثاني‬	‫البعد‬ ‫األول‬	‫المحور‬	
	.528**	.131*	.376**	.425**	.511**	1	1 ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ )
	.693**	.301**	.402**	.523**	1	.511**	2 ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫قيم‬ )
	.624**	.222*	.481**	1	.523**	.425**	3 ‫الجامعي‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ )
	.508**	.111*	1	.481**	.402**	.376**	‫يادة‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬	4 )
	.813**	1	.111*	.222*	.301**	.131*	5 ) ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫معوقات‬
	1	.813**	.508**	.624**	.693**	.528**	‫االستبانة‬	
	( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ** 0.01 ‫الداخلي،‬ ‫االتساق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معادلة‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫االستبانة،‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫وللتأكد‬ ‫دال‬ * ) 0.05 ) ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ 27 ‫األصلي.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫عضو‬ ) ( ‫بين‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫قيم‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫االستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬ 0.621 ‫الثاني،‬ ‫للمحور‬ ) ‫و(‬ 0.720 ( ‫عن‬ ً ‫إجماال‬ ‫االستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫درجة‬ ‫تقل‬ ‫لم‬ ‫كذلك‬ ‫ابع.‬ ‫الر‬ ‫للبعد‬ ) 0.724 ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،) ‫فيما‬ ‫االستبانة‬ ‫صالحية‬ ‫على‬ ‫عنها‬ ‫تسفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ثبات‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫لقياسه،‬ ‫وضعت‬ ‫مؤشر‬ ‫ويكون‬ ‫الحالية،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ذلك:‬ ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫ويوضح‬ ‫نتائجها.‬ ‫لتعميم‬ ً ‫جيدا‬ ً ‫ا‬ ( ‫جدول‬ 2 ‫كرونباخ)‬ ‫(

ألفــا‬ ‫الداخـلي‬ ‫االتساق‬ ‫بطريقـة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫محاور‬ ‫ثبات‬ :)

  ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫بحسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫ويبين‬ ‫اإلحصائي.‬ ‫للتحليل‬ ‫صالحة‬ ‫استبانه‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫ونشر‬ ‫لتنمية‬ ‫الجامعية‬ ‫القيادات‬ ‫من‬ ‫المقدم‬ ‫المعنوي‬ ‫و‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫قلة‬ ‫حيث‬ 


	2021 2021 2021 2021	‫يوليو‬ ‫يوليو‬ ‫يوليو‬ ‫يوليو‬	38 ) 38 ) 38 ) 38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬ ‫الثامن‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	----	‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫المحور‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫معوقات‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ) 1 ‫هداف‬ 2 ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫قيم‬ ) 3 ‫الجامعي‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫القيادة‬ ) 4 ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ) 5 ) ‫االستبانة‬ ‫النهائية‬ ‫تها‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫استبانة‬ ‫تقنين‬ ‫وبعد‬ ‫ورقية‬ -‫جميع‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫العلمية)‬ ‫األقسام‬ ‫في‬ ‫ومشر‬ ‫(رؤساء‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ .719 .688 .705 .720 .621 .724 -‫أخرى‬ ‫و‬ ‫إلكترونية‬ ‫بصيغة‬ ، ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ 1442 ‫ع‬ ‫ه‬ / 2021 ‫م‬ ( ‫االستبانات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عاد‬ ‫وقد‬ . 123 ) ‫االستبانات:‬ ‫من‬ ‫العائد‬ ‫يغ‬ ‫تفر‬ ‫بعد‬ ( ‫جدول‬ 3 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫بحسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫توزيع‬ :) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫الفئة‬ ‫العدد‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ 61 -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 12 :) ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.20 ) ، -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 9 :) ‫ة‬ ‫المبادر‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.20 ) . ‫أقل‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬ ‫المتطلبات‬ ‫هي:‬ ً ‫تحققا‬ -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 17 :) ‫اإلقناع‬ ‫و‬ ‫التفاوض‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 1.97 ) ، -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 14 :) ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 1.99 ) . ( ‫ة‬ ‫العبار‬ 18 :) ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.02 ) . ( ‫ة‬ ‫العبار‬ 29 :) ‫يادية‬ ‫الر‬ ‫الطالب‬ ‫لمشروعات‬ ‫أعمال‬ ‫حاضنات‬ ‫بالجامعة‬ ‫افر‬ ‫يتو‬ ‫بمتوسط‬ ، -( 1.99 ) ، ( ‫ة‬ ‫العبار‬ 25 :) ‫الطالبية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫لمشار‬ ‫منظمة‬ ‫ائح‬ ‫لو‬ ‫بالجامعة‬ ‫توجد‬ ‫بمتوسط‬ ، -( 2.00 ) ، -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 28 ‫الت‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫االكتفاء‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ :) ‫لدى‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫روح‬ ‫لدعم‬ ‫الالزم‬ ‫مويل‬ ( ‫بمتوسط‬ ‫الطالب،‬ 1.94 ) . -‫وتتفق‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫إليه‬ ‫ماتوصلت‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تي:‬ Hill ( 2011 ،) ‫و‬ ( ‫از‬ ‫الفو‬ 2014 ‫حيث‬ ) ‫أكدا‬ ‫قيم‬ ‫وتنمية‬ ‫بنشر‬ ‫الجامعات‬ ‫قيام‬ ‫ضعف‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫وتتفق‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ Dahleez & Migdadm ( 2013 ‫من‬ ) ‫الطالب.‬ ‫بين‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ 49.6 ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬ 32 26.0 ‫أستاذ‬ 30 ‫القيادة‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫األكاديمية‬ ‫من‬ ‫أقل‬ 5 ‫ات‬ ‫سنو‬ 69 5 ‫فأكثر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ 54 ‫التخصص‬ ‫شرعية/عربية‬ ‫علوم‬ 33 26.8 ‫إنسانية/اجتماعية‬ ‫علوم‬ 68 ‫تطبيقية/صحية‬ ‫علوم‬ 22 ‫ولت‬ ‫حليل‬ ‫بيانات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫االستبانة،‬ ‫المستقلة‬ ‫للعينات‬ ‫التائي‬ t-test ‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫وتحليل‬ ‫(ت)،‬ ANOVA ‫نامج‬ ‫بر‬ SPSS ‫اإلصدار‬ ، 21 . ‫عن‬ ‫االستبانة‬ ‫استجابات‬ ‫من‬ ‫استجابة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫التحقق‬ ‫درجات‬ ‫ومدى‬ ‫مستوى‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫ليكرت‬ ‫يقة‬ ‫لطر‬ ً ‫وفقا‬ ‫الخمسة‬ ‫االستجابات‬ ‫من‬ ‫استجابة‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ‫إعطاء‬ ‫يق‬ ‫طر‬ Likert Method . ( ‫الدرجة‬ ‫تعطى‬ ) ً ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫(كبير‬ ‫فاالستجابة‬ 5 ( ‫الدرجة‬ ‫تعطى‬ ‫ة)‬ ‫(كبير‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ،) 4 ‫االستجابة‬ ‫و‬ ،) ‫(متوسطة)‬ ( ‫الدرجة‬ ‫تعطى‬ 3 ( ‫الدرجة‬ ‫تعطى‬ ‫(ضعيفة)‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ،) 2 ) ً ‫جدا‬ ‫(ضعيفة‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ،) ( ‫الدرجة‬ ‫تعطى‬ 1 ‫االستبانة.‬ ‫في‬ ‫استجابة‬ ‫لكل‬ ‫التحقق‬ ‫ومدى‬ ‫مستوى‬ ‫يوضح‬ ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ،) ( ‫جدول‬ 4 :) ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫ودرجة‬ ‫األهمية/‬ ‫استجابة‬ ‫لكل‬ ‫التحقق‬ ‫االستجابة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫المــــــدى‬ ً ‫جدا‬ ‫ضعيفة‬ ‫من‬ 1 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ 1.80 ‫ضعيفة‬ ‫من‬ 1.80 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ 2.60 ‫متوسطة‬ ‫من‬ 2.60 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ 3.40 ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫من‬ 3.40 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ 4.20 ً ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫من‬ 4.20 ‫إلى‬ 5 . ‫ة‬ ‫المبادر‬ 2.20 .955 10 . ‫التخطيط‬ 2.14 11 . ‫الطموح‬ 2.16 12 . ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ 2.20 13 . ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ 2.07 .861 14 . ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ 1.99 15 . ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ 2.05 .904 16 . ‫التسويق‬ 2.04 .863 17 . ‫اإلقناع‬ ‫و‬ ‫التفاوض‬ 1.97 .839 18 . ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ 2.02 .814 19 . ‫التفكير‬ ‫اإلبداعي‬ 2.04 .824 20 . ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ 2.21 21 . ‫ة‬ ‫المغامر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المخاطر‬ 2.09 .800 ‫توضح‬ ‫استجابات‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫ع"قيم‬ ‫ب‬ ‫الخاص‬ ‫و‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫األعمال"‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ : ‫أن‬ ‫ال‬ ‫اهتمام‬ ‫جامعة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫بتضمين‬ ‫أعلى‬ ‫وكانت‬ ‫ضعيف،‬ ‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫هي:‬ ً ‫تحققا‬ -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 20 :) ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.21 ) ، -‫الع‬ ( ‫ة‬ ‫بار‬ 24 :) ‫التعليمية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.18 ) -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 22 ( ‫بمتوسط‬ ‫الطالبية،‬ 2.16 ) ‫أقل‬ ‫كانت‬ ‫بينما‬ ‫المتطلبات‬ ‫هي:‬ ً ‫تحققا‬ . ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫لتنمية‬ ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫الوحدات‬ ‫لكافة‬ ‫استقاللية‬ ‫الجامعة‬ ‫قيادات‬ ‫تمنح‬ :) ، ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫أنشطة‬ ‫لدمج‬ ‫بنماذج‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الجامعة‬ ‫تزود‬ .852 ‫توضح‬ ‫استجابات‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ ‫الجامعي"‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫ع:"القيادة‬ ‫ب‬ : ‫أن‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫متطلبات‬ ‫تحقق‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫وكانت‬ ‫ضعيفة،‬ ‫المتطلبات‬ -( ‫ة‬ ‫العبار‬ 23 :) ‫القيادات‬ ‫اهتمامات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً ‫الجامعية‬ ( ‫بمتوسط‬ ، 2.24 ) ، ‫جزء‬ ‫الطالبية‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ ‫شكل‬ ُ ‫ت‬ ‫هي:‬ ً ‫تحققا‬ ‫هذه‬ ‫الخاص‬ ‫و‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ .910 32 . ‫الطالب‬ ‫لمشروعات‬ ‫الخارجي‬ ‫الدعم‬ ‫إلى‬ ‫الداخلي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫لالنتقال‬ ‫خطة‬ ‫الجامعة‬ ‫تمتلك‬ ‫يادية.‬ ‫الر‬ 2.13 .746 .905 31 . ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ ‫يع.‬ ‫مشار‬ ‫إلى‬ ‫أفكارهم‬ ‫لتحويل‬ ‫للطالب‬ ‫الكافي‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫التنظيمي‬ ‫المناخ‬ 2.05 .798 1.011 30 . ‫األعمال.‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫متخصصة‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫ادر‬ ‫كو‬ ‫بالجامعة‬ ‫يتوفر‬ 2.04 .891 .952 28 . ‫الطالب.‬ ‫لدى‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫روح‬ ‫لدعم‬ ‫الالزم‬ ‫التمويل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫االكتفاء‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ 2.02 .799 29 . ‫يادية.‬ ‫الر‬ ‫الطالب‬ ‫لمشروعات‬ ‫أعمال‬ ‫حاضنات‬ ‫بالجامعة‬ ‫يتوفر‬ 1.99 .763 ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫(ف)،‬ 27 . ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫لتنمية‬ ‫معينة‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫الجامعة‬ ‫تخصص‬ ‫الطالبية.‬ 2.05 .828 ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫المعياري،‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي،‬ ‫المتوسط‬ 26 . ‫الطالبية.‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫لبدء‬ ‫الالزمة‬ ‫المادية‬ ‫التسهيالت‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ 2.13 .819 17.9 25 . ‫الطالبية.‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫لمشار‬ ‫منظمة‬ ‫ائح‬ ‫لو‬ ‫بالجامعة‬ ‫توجد‬ 2.00 .905 55.3 23 . ‫الجامعية.‬ ‫القيادات‬ ‫اهتمامات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً 24 . ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫أنشطة‬ ‫لدمج‬ ‫بنماذج‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الجامعة‬ ‫تزود‬ ‫جميع‬ ‫التعليمية.‬ ‫احل‬ ‫المر‬ 2.18 .820 ‫جزء‬ ‫الطالبية‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ ‫شكل‬ ُ ‫ت‬ 2.24 .850 43.9 22 . ‫قيادات‬ ‫تمنح‬ ‫الطالبية.‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫لتنمية‬ ‫الكليات‬ ‫و‬ ‫الوحدات‬ ‫لكافة‬ ‫استقاللية‬ ‫الجامعة‬ 2.16 .833 56.1 ‫الجامعي"‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫"القيادة‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ 24.4 ( ‫جدول‬ 9 ‫ل‬ ‫المعيارية‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ :) ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫الطالب.‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫"القيادة‬ ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫الجامعي"‬ ( ‫جدول‬ 10 :) ‫ل‬ ‫المعيارية‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫تحقق‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫"التعليم‬
	ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209 ISSN 2735-5209			90 95 96			

‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫الريادة"‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫يادة

  "‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫"التعليم‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ندو‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫الجامعة‬ ‫تقيم‬ 2.23 .957 36 . ‫يادة.‬ ‫الر‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫ية‬ ‫التجار‬ ‫األعمال‬ ‫دعم‬ ‫منظمات‬ ‫مع‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫تسعى‬ 


	2021	‫يوليو‬	38 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثامن‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫اف‬ ‫االنحر‬	‫المتوسط‬							
	.911	1.88							‫األعمال.‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫بتنمية‬ ‫تهتم‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫توجد‬	.	33
	.861 .823	2.07 ‫األعمال.‬ 2.14	‫يجي‬ ‫تدر‬ ‫يادة‬ ‫للر‬ ‫التعليم‬ ‫دمج‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً	‫نحو‬ ‫الجامعة‬ ‫تتجه‬	. .	34 35
	.834	2.02			‫الطالب.‬ ‫لدى‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫لروح‬ ‫ين‬ ‫المعزز‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬	‫الجامعة‬ ‫تدعم‬	.	37
	.870	2.07	. ‫األعمال.‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫تقيمها‬ ‫التي‬ ‫الفعاليات‬ ‫لحضور‬ ‫طالبها‬ ‫الجامعة‬ ‫توجه‬	38
	.890 .824	2.06 2.04		‫الحياتية.‬ ‫بمشكالتهم‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تركز‬ ‫تهتم‬ ‫العمل.‬ ‫سوق‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يب‬ ‫بتدر‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬	. .	39 40
	.824 .773	2.10 2.01	. . ‫الجامعة.‬ ‫يادة.‬ ‫للر‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫الجامعة)‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫(من‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫الجامعة‬ ‫شرك‬ ُ ‫ت‬ ‫خارج‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫يجين‬ ‫الخر‬ ‫األكاديمي‬ ‫تخصصي‬ ‫كلف‬ ُ ‫ي‬	41 42
	‫توضح‬ ‫يادة"‬ ‫الر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫ع:"التعليم‬ ‫ب‬ ‫استجابات‬ ‫األكاديمية‬ ‫القيادات‬ : ‫أن‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫متطلبات‬ ‫الخاص‬ ‫و‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫ضعيفة،‬ ‫بدرجة‬ ‫التحقق‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫تقع‬
	‫يادة‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬	‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ( ‫ة‬ ‫العبار‬ 35 :) ‫األعمال‬ ( ‫بمتوسط‬ ، ‫هي:‬ ً ‫تحققا‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ندو‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫الجامعة‬ ‫تقيم‬ 2.23 ) ،	‫أعلى‬ ‫وكانت‬ -
	( ‫ة‬ ‫العبار‬ ( ‫بمتوسط‬ ‫يادة،‬ ‫الر‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ 36 ‫ية‬ ‫التجار‬ ‫األعمال‬ ‫دعم‬ ‫منظمات‬ ‫مع‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫تسعى‬ :) 2.14 ) ،	-
	‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫الجامعة)‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫(من‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫الجامعة‬ ‫شرك‬ ُ ‫ت‬ ( ‫بمتوسط‬ 2.10 ) .	( ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫يادة‬ ‫للر‬ ‫التعليم‬ 41 :) ،	-
‫العلمية‬ ‫المجلة‬ -‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ ‫العدد‬ ‫الثامن‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬ 38 ) ‫يوليو‬ 2021