‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫للمعيار‬ ‫وفقا‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ IESs 6 ‫تقييم‬ ) ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ -‫المحاسبة(‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫المتخصص‬ ‫التعليم‬ ‫ومعهد‬ ‫المعيار‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ IESPC

Keywords: Accounting Education, Institute of specialized education in the accounting profession, International Education Standards. JEL Code: M41, A29


‫امج‬ ‫وبر‬ ‫شروط‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫بما‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫المتخصص‬ ‫التعليم‬ ‫معهد‬ ‫يستجيب‬ ‫هل‬ ‫رقم‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫المعايير‬ ‫لمتطلبات‬ ‫امكانيات‬ ‫و‬ 06 ‫المهنية؟‬ ‫الكفاءة‬ ‫بتقييم‬ ‫المتعلق‬ ‫و‬ 2 . ( ‫الدولي‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ IES :)

  ‫ات‬ ‫لسنو‬ ‫فتحه‬ ‫تأجل‬ ‫حيث‬ ‫القادمة‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالل‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنتي‬ ‫ولوج‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫للمترشحين‬ ‫المعاي‬ ‫و‬ ‫الشروط‬ ‫كل‬ ‫توفر‬ ‫في‬ ‫تبطا‬ ‫مر‬ ‫المعهد‬ ‫هذا‬ ‫نجاح‬ ‫ويبقى‬ ‫األسباب.‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫ير‬ ‫مهنتي‬ ‫ترقية‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫منها‬ ‫ينتظر‬ ‫عاليين‬ ‫وتأهيل‬ ‫بتكوين‬ ‫محاسبية‬ ‫ات‬ ‫إطار‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫الوطني.‬ ‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫ومساهمتهما‬ ‫إليهما‬ ‫الهيبة‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫ا‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫صياغتها‬ ‫يمكن‬ ‫طرحها‬ ‫يد‬ ‫نر‬ ‫التي‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫اإلشكالية‬ ‫فإن‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناءا‬ ‫لتالي:‬ 


										‫الشركات‬ ‫وحوكمة‬ ‫المالية‬ ‫مجلة‬ ‫مامي‬ ‫علي‬ ‫و‬ ‫الصمد‬ ‫عبد‬ ‫عمر‬ ‫علي‬
	‫المجلد.‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫للمعيار‬ ‫وفقا‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ 5 ‫العد‬ ، ‫د.‬ 1 ‫(جوان‬ 2021 ‫)؛‬ ISSN: 2602-5655 ...	
	1 . ‫تتضمن‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنتي‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫دولية‬ ‫معايير‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫بتطوير‬ ‫تقوم‬ ‫العامة،‬ ‫للمصلحة‬ ‫المقدمة‬
	‫المالي‬ ‫بالجانب‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫نجد‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫األعمال‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫طلبا‬ ‫األكثر‬ ‫و‬ ‫األهم‬ ‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫الكفاءة‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫األخالق‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫المهنية،‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫فنية،‬ ( -http://www.iaesb.org/about
	‫المحا‬ ‫و‬ 2021 ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫مختلف‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫وخارجها‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫مختلف‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫سبي،‬ iaesb ) . ‫المجلس‬ ‫ويضم‬ 18 ‫(ال‬ ‫مهني‬ ‫وغير‬ ‫التدقيق)‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫لمهنتي‬ ‫(ممارس‬ ‫مهني‬ ‫ا‬ ‫عضو‬ ‫المناسبة.‬ ‫في‬ ‫المهنيين‬ ‫وكفاءة‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫المحاسبية‬ ‫و‬ ‫المالية‬ ‫المعلومات‬ ‫منفعة‬ ‫تقاس‬ ‫حيث‬ ‫مح‬ ‫لمكتب‬ ‫ينتمي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنة‬ ‫يمارس‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫المجلس‬ ‫أعضاء‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫اسبة)،‬ ‫المعايير.‬ ‫لتطوير‬ ‫المتوقعة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المركز‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫وتكامل‬ ‫وتنوع‬
	‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وتوفيرها‬ ‫المطلوبة‬ ‫بالجودة‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫بتقديم‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ( IAESB, 2017 ) ‫لتلك‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫كبرى‬ ‫أهمية‬ ‫تكتسي‬ ‫المدققين‬ ‫و‬ ‫للمحاسبيين‬ ‫الجيد‬ ‫التأهيل‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫مناسب،‬ ‫وتطبيق‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنة‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫المجلس‬ ‫ويسعى‬
	‫المحاسبي(‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولية‬ ‫المعايير‬ ‫إلى‬ ‫سنتطرق‬ ‫حيث‬ ‫قم‬ ‫ر‬ 06 ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫(التطور‬ -‫التعليم‬ ‫معهد‬ ‫حيثيات‬ ‫وكذا‬ ‫المهنية)‬ ‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬ IESs ‫الدولي‬ ‫المعيار‬ ‫السيما‬ ) ‫المتخصص‬ ‫جودتها.‬ ‫وتحسين‬ ‫المعلومات‬ ( ‫المحاسبي‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولية‬ ‫المعايير‬ ‫مجلس‬ ‫قام‬ ‫الخصوص‬ ‫وبهذا‬ IAESB ‫الدولية‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫متطلبات‬ ‫فرض‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنة‬ ‫تعليم‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بإصدار‬ ) ( ‫المحاسبي‬ ‫للتعليم‬ ‫معايير‬ IES ‫معايي‬ ‫وهي‬ ) ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ( IAESB, 2017, P:06 ) ‫موجهة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫و‬ ‫التوجيهات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫ر‬ -‫المهنية؛‬ ‫المحاسبة‬ ‫امج‬ ‫ببر‬ ‫االلتحاق‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫معرفتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الجامعات،‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫المهنية‬ ‫للمنظمات‬ -‫الطامحين(المبتدئين)؛‬ ‫للمحاسبين‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫األعمال‬ ‫بيئة‬ ‫لمتطلبات‬ ‫لالستجابة‬ ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫مهنيين‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫التعز‬ ‫و‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنتي‬ -‫(القدامى)؛‬ ‫المهنيين‬ ‫للمحاسبيين‬ ‫المستمر‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫مكانتيهما.‬ ‫من‬ ‫ز‬ -‫الفروق‬ ‫تقليص‬ ‫المهنيين؛‬ ‫المحاسبين‬ ‫متطلبات‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫ات‬ ‫ية‬ ‫الجذر‬ ‫اإلصالحات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الثاني‬ ‫العقد‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫قامت‬ ‫المحلي‬ ‫الصعيد‬ ‫وعلى‬ -‫الدول؛‬ ‫بين‬ ‫المهنيين‬ ‫المحاسبين‬ ‫تنقل‬ ‫حركة‬ ‫تسهيل‬ ‫المحاسبة‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫مستوحى‬ ‫جديد‬ ‫مالي‬ ‫محاسبي‬ ‫نظام‬ ‫باعتماد‬ ‫التدقيق،‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنتي‬ ‫مست‬ ‫المالية‬ ‫ير‬ ‫التقار‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ IFRS-IAS ‫السابق‬ ‫المحاسبي‬ ‫الوطني‬ ‫المخطط‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ -‫المهنية.‬ ‫المحاسبة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫للممارسات‬ ‫دولية‬ ‫مقاييس‬ ‫توفير‬ ‫إصدار‬ ‫وكذا‬ ، ‫المرسوم‬ 10 -01 ‫هاته‬ ‫اقتضت‬ ‫حيث‬ ‫معتمد،‬ ‫محاسب‬ ‫حسابات،‬ ‫محافظ‬ ‫محاسبي،‬ ‫خبير‬ ‫بمهن‬ ‫المتعلق‬ 1.2 . ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ومدى‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫بهدف‬ ‫وهذا‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫المستحدث‬ ‫المحاسبة‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫سنعتمد‬ ‫ذلك‬ ‫أجل‬ ‫ومن‬ ‫المعيار،‬ ‫لمتطلبات‬ ‫األخير‬ ‫هذا‬ ‫استجابة‬ ‫اءات‬ ‫لإلجر‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الشرح‬ ‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫المعيار‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليلي‬ ‫ث‬ ‫ومن‬ ‫لمهنة‬ ‫لوصول‬ ‫بص‬ ‫المتر‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫بتحديد‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫اعتماد‬ ‫م‬ ‫تطب‬ ‫يتم‬ ‫التقييم.‬ ‫عملية‬ ‫يعيق‬ ‫مما‬ ‫اآلن‬ ‫لحد‬ ‫يقه‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫الشهادات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بغرض‬ ‫بصين‬ ‫المتر‬ ‫لتقييم‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫السيما‬ ‫المعيار،‬ ‫متطلبات‬ ‫معظم‬ ‫إلى‬ ‫المعهد‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المسار‬ ‫استجابة‬ ‫إلى‬ ‫األخير‬ ‫في‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ومضمون،‬ ‫المعيار‬ ‫مضمون‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫التطابق‬ ‫أوجه‬ ‫معهد‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫و‬ ‫استحداث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحاسبي،‬ ‫التأهيل‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫اإلصالحات‬ ‫المتخصص‬ ‫التعليم‬ ‫بمعهد‬ ‫تسميته‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫التدقيق،‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫متخرجي‬ ‫بتكوين‬ ‫يعنى‬ ‫الدولي(‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫لمنظور‬ ‫وفقا‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تعرف‬ IES ‫أ‬ ‫على‬ ) ‫نها:‬ ( IAESB, ‫مهنة‬ ‫في‬ ( ‫المحاسبة‬ IESPC 2017, P:10 ) ‫للمحاسب‬ ‫المهنية‬ ‫ة‬ ‫المسير‬ ‫خالل‬ ‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتطوير‬ ‫ة‬ ‫مستمر‬ ‫"عملية‬ ‫ابه‬ ‫أبو‬ ‫فتح‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫وينتظر‬ ‫محاسبيين،‬ ‫اء‬ ‫وخبر‬ ‫حسابات‬ ‫محافظي‬ ‫لتكوين‬ ) ‫أساسية:‬ ‫عناصر‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ‫المهني،‬ (
		‫للتعليم‬ ‫دولية‬ ‫معايير‬ ‫المتخصص؛‬ ‫التعليم‬ ‫معهد‬ ‫محاسبي؛‬ ‫تعليم‬	‫الدالة:‬ ‫الكلمات‬
											‫المحاسبي‬
									.	M41; A29	( JEL ) :	‫تصنيفات‬
	‫الدولي‬ ‫لالتحاد‬ ‫التابعة‬ ‫اللجان‬ ‫أحد‬ )	( ‫الدولي‬ ‫المحاسبة‬ ‫تعليم‬ IAESB	‫معايير‬ ‫مجلس‬ ‫يتولى‬
	‫تعمل‬ ‫مستقلة‬ ‫لجنة‬ ‫وهي‬	‫المحاسبي،‬ ‫التكوين‬ ‫و‬ ‫بالتعليم‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ،)	IFAC	 ( ‫القانونين‬ ‫للمحاسبين‬ ‫المرسل‬ ‫المؤلف‬
	‫التسيير‬ ‫التسيير‬	‫وعلوم‬ ‫وعلوم‬	‫التجارية‬ ‫التجارية‬	‫والعلوم‬ ‫والعلوم‬	‫االقتصادصة‬ ‫االقتصادصة‬	‫العلوم‬ ‫العلوم‬	‫كلية‬ ‫كلية‬		‫البواقي‬ ‫البواقي‬	‫أم‬ ‫أم‬	‫جامعة‬ ‫جامعة‬
									-61 --62 -	

IAESB, 2017, P:11 )

  ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ويتم‬ ‫العملية،‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تكمل‬ ‫التي‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫يصف‬ ‫محاسبة...الخ)؛‬ ‫مكتب‬ ‫أو‬ ‫اقتصادية‬ ‫(مؤسسة‬ ‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫ويجري‬ ‫العملي،‬ ‫التطبيق‬ ‫الثقافات‬ ‫معرفة‬ ‫يخية،‬ ‫التار‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫فهم‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫الشك،‬ ‫و‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫العالم...الخ".‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫القوى‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫المختلفة،‬ ‫بانتهاء‬ ‫العملية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫مالئما‬ ‫مستوى‬ ‫أبدى‬ ‫قد‬ ‫الطامح‬ ‫المهني‬ ‫المحاسب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫إن‬ ‫األول‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫ويحسن‬ ‫العامة،‬ ‫المصلحة‬ ‫يحمي‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫فهو‬ ‫اض.‬ ‫أغر‬ ‫عدة‬ ‫يخدم‬ ‫ي‬ ‫المحاسبة.‬ ‫مهنة‬ ‫مصداقية‬ ‫يعزز‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫المهنيين،‬ ‫المحاسبين‬ ‫عمل‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫مخرجات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫يتم‬ ‫رسمي،‬ ‫بشكل‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫ولتقييم‬ ‫وقد‬ ‫تحدث،‬ ‫التي‬ ‫التقييم‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متعدد‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫امتحان‬ ‫الحصر،‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫أو‬ ‫االولي‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫بنهاية‬ ‫يعقد‬ ‫التي‬ ‫التقييمات‬ ‫و‬ ‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫أو‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫عبر‬ ‫تعقد‬ ‫المهنية،‬ ‫الكفاءة‬ ‫م‬ ‫عبر‬ ‫تعقد‬ ‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫تجري‬ ‫األولي.‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫احل‬ ‫ر‬ ‫حيث‬ ‫المهنية،‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫لتقييم‬ ‫المصممة‬ ‫األنشطة‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫التقييم‬ ‫أنشطة‬ ‫أما‬ ‫تقييمها،‬ ‫يجري‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫جانب‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫معينة‬ ‫تقييم‬ ‫أنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫يمكن‬ ‫الحصر‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫التقييم‬ ‫أنشطة‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫الشفهية،‬ ‫االمتحانات‬ ‫الخطية،‬ ‫االمتحانات‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أصحاب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫الحاسوب،‬ ‫بمساعدة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫الموضوعية،‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫العمل.‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫انجاز‬ ‫بخصوص‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫العمل،‬ 


											‫الشركات‬ ‫وحوكمة‬ ‫المالية‬ ‫مجلة‬ ‫مامي‬ ‫علي‬ ‫و‬ ‫الصمد‬ ‫عبد‬ ‫عمر‬ ‫علي‬
	‫المجلد.‬ ‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫للمعيار‬ ‫وفقا‬ ‫الجزائر‬ ‫في‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ 5 ‫العد‬ ، ‫د.‬ 1 ‫(جوان‬ 2021 ‫)؛‬ ISSN: 2602-5655 ...
					‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬	-	‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ :)	( ‫الدولي‬ ‫التعليم‬ ‫معيار‬ . IES6	3.2
	2.2 . ‫ا‬ ‫التطبيق‬ ‫حيز‬ ‫المعيار‬ ‫هذا‬ ‫دخل‬ ‫الدولي(‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫ماهية‬ IES ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫من‬ ‫بتداءا‬ ) ‫األولي‬ -‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬ ‫متطلبات‬ ‫المعيار‬ ‫هذا‬ ‫ويحدد‬ ‫المهنية.‬ ‫الكفاءة‬ ‫تقييم‬ 10 / 07 / 2015 ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫مسمى‬ ‫تحت‬ ، i ‫وهي:‬ ‫يخية‬ ‫تار‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بثالث‬ ‫الدولي‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫إصدار‬ ‫مر‬ ‫األولى(‬ ‫المرحلة‬ 1977 -1998 :) ‫لهيئة(‬ ‫التابعة‬ ‫التعليم‬ ‫لجنة‬ ‫قامت‬ IFAC ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بتقديم‬ ) ‫للتعليم(‬ ‫إرشادا‬ ‫عشر‬ ‫إحدى‬ ‫بينها‬ ‫ومن‬ ‫المحاسبي‬ ‫بالتعليم‬ ‫المتعلقة‬ ‫ات‬ ‫اإلصدار‬ IEG ) ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ( 1998 -2008 :) ‫للتعليم‬ ‫معايير‬ ‫إصدار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫تم‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫هاته‬ ‫خالل‬ ‫األولي.‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫بنهاية‬ ‫إكمالها‬ ‫الطامحين‬ ‫المهنيين‬ ‫المحاسبين‬ ( IAESB, 2017, P:79 ) ‫ا‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ‫المهنيون‬ ‫المحاسبون‬ ‫يحتجاها‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫ألخالقيات‬ ‫المهني.‬ ‫المحاسب‬ ‫دور‬ ‫تأدية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األولي،‬ ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫بنهاية‬ ‫إظهارها‬ ‫و‬ ‫تطويرها‬ ‫إلى‬ ‫الطامحون‬
	‫لمعايير‬ ‫الدولي‬ ‫المجلس‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬ ‫لجنة‬ ‫تحولت‬ ‫كما‬ ‫السابقة،‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫ميزت‬ ‫التي‬ ‫اإلرشادات‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ‫سنة‬ ‫األولية‬ ‫مرحلتها‬ ‫في‬ ‫أصدرت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الدولي،‬ ‫التعليم‬ 2003 ( ‫ستة‬ 06 ) ‫للتعليم‬ ‫دولية‬ ‫معايير‬ ‫المحا‬ ‫سنة‬ ‫من‬ ‫ابتداءا‬ ‫التطبيق‬ ‫حيز‬ ‫دخلت‬ ‫سبي‬ 2005 ‫المهني‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫التطور،‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المطور‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫قياس‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫التقييم‬ ‫وعملية‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫إلى‬ ‫يقودهم‬ ‫مما‬ ‫الكفاءة‬ ‫بتطوير‬ ‫الطامحون‬ ‫المهنيون‬ ‫المحاسبون‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬ ‫العدد‬ ‫ليصبح‬ ‫ين‬ ‫أخر‬ ‫ين‬ ‫بمعيار‬ ‫اتبعتها‬ ‫حيث‬ ، ‫اإلجمالي‬ 8 ‫معايير.‬ ‫سنة‬ ‫بعد‬ ‫(ما‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ 2009 :) ( ‫مجلس‬ ‫بدأ‬ ‫المرحلة‬ ‫هاته‬ ‫في‬ IAESB ‫المهني‬ ‫المحاسب‬ ‫دور‬ ‫تأدية‬ ( IAESB, 2017, P:80 ) ‫حدود‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تتعدى‬ ‫محدد.‬ ‫لمعيار‬ ‫وفقا‬ ‫ما‬ ‫دور‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تمثل‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫أما‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫بعملية‬ ) ‫المفاه‬ ‫و‬ ‫المعايير،‬ ‫و‬ ‫المبادئ،‬ ‫معرفة‬ ‫الكفاءة‬ ‫بين‬ ‫تكامل‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫فهي‬ ‫اءات،‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫و‬ ‫يم،‬ ‫للمعايير.‬ ‫كمقدمة‬ ‫جديد‬ ‫مفاهيمي‬ ‫إطار‬ ‫إصدار‬ ‫وكذا‬ ‫أصدرها‬ ‫التي‬ ‫ه‬ ‫لمعايير‬ ‫وتحديث‬ ‫منها.‬ ‫كل‬ ‫وتطبيق‬ ‫المهنية‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫األخالقيات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫المهنية،‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ( IAESB, 2017, ‫سنة‬ ‫الدولية‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫بمعايير‬ ‫خاص‬ ‫دليل‬ ‫أو‬ ‫كتيب‬ ‫بإصدار‬ ‫المجلس‬ ‫قام‬ ‫لذلك‬ ‫وكنتيجة‬ 2015 ( ‫ثمانية‬ ‫تتضمن‬ 8 ‫سنة‬ ‫في‬ ‫اجعة‬ ‫ومر‬ ‫منقحة‬ ‫معايير‬ ) 2014 ‫التالي:‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫موضحة‬ ‫وهي‬ P:81 )
											IES )	‫الدولي(‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ :	‫رقم(‬ ‫الجدول‬ 01 )
	‫حيز‬ ‫الدخول‬ ‫تاريخ‬ ‫التطبيق‬					‫المعايير‬
	-2014	-07	01	‫المهني‬ ‫المحاسبي‬ ‫للتعليم‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫دخول‬ ‫متطلبات‬	‫المعيار(‬ IES1 :)
	-( ‫المعيار‬ ‫التعليم:‬ IES2 :) ‫المعيار(‬ IES3 :) ( ‫المعيار‬ IES4 :) ‫المهنية)‬ ‫ة‬ ‫(المهار‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫المهنية)‬ ‫(الكفاءة‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫(القيم‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫خالق‬ ‫وهي‬ ‫األخرى،‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫ومنهجية‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ 01 -07 -2015 01 -07 -2015 01 -07 -2015 ‫ع‬ ‫الجامعة)؛‬ ‫(مثل‬ ‫األكاديمية‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫حصر‬ ‫وليس‬ ‫عادة‬ ‫تجري‬ ‫ملية‬ -‫التدريب:‬ -‫العملية:‬ ‫الخبرة‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫أنشطة‬ ‫إلى‬ ‫العلمية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫تشير‬ ‫التوجيه،‬ ‫االتصاالت،‬ ‫مثل:‬ ‫الرسمية‬ ‫غير‬ ‫األخرى‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫التعليم‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫المالية‬ ‫المهنية.‬ ‫الكفاءة‬ ‫بتطوير‬ ‫المهنية)‬ ‫المعيار(‬ IES5 :) 01 -07 -2015 ‫العملية)‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫(متطلبات‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ( ‫المعيار‬ IES6 :) 01 -07 -2015 ‫المهنية)‬ ‫الكفاءة‬ ‫(تقييم‬ ‫األولي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ( ‫المعيار‬ IES7 :) 01 -01 -2014 ‫المستمر‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ( ‫المعيار‬ IES8 :) ‫الكفا‬ ‫ائم‬ ‫القو‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫للشركاء‬ ‫المهنية‬ ‫ءة‬ 01 -07 -2016
	‫العناصر‬ ‫إلى‬ ‫وباإلضافة‬ ‫المنظمة.‬ ‫غير‬ ‫الذاتية‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫التأمل‬ ‫اقبة،‬ ‫المر‬ ‫المحاسبين‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ‫محاسبية)،‬ ‫غير‬ ‫األخرى‬ ‫المعارف‬ ‫(مختلف‬ ‫العام‬ ‫بالتعليم‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫هناك‬ ‫السابقة‬ ‫األخالقيات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫المهنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫الطامحين‬ ‫المحاسبين‬ ‫و‬ ‫المهنيين‬ IAESB, Handbook of International Education Pronouncements, 2017 ‫المصدر:‬ Edition ،
	‫صنع‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تطوير‬ ‫يدعم‬ ‫كما‬ ‫لمهنية.‬	‫ا‬ ‫المحاسبة‬ ‫تعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تطويرها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬
	‫التسيير‬ ‫التسيير‬	‫وعلوم‬ ‫وعلوم‬	‫التجارية‬ ‫التجارية‬	‫والعلوم‬ ‫والعلوم‬	‫االقتصادصة‬ ‫االقتصادصة‬	‫العلوم‬ ‫العلوم‬	‫كلية‬ ‫كلية‬	‫البواقي‬ ‫البواقي‬	‫أم‬ ‫أم‬	‫جامعة‬ ‫جامعة‬
											-63 --64 -

3 . ‫ت‬ ‫ومدى‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫التدقيق‬ ‫و‬ ‫المحاسبة‬ ‫لمهني‬ ‫التعليمي‬ ‫المسار‬ ‫الدولي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬ ‫طبيق‬ ‫الهيئات‬

  ‫قامت‬ ‫فقد‬ ‫القاعدي،‬ ‫األكاديمي‬ ‫التكوين‬ ‫بعد‬ ‫يأتي‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫المهني،‬ ‫التكوين‬ ‫جودة‬ ‫ترقية‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫المرسوم‬ ‫بعد‬ ‫الجديدة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ 10 -01 ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫حرصا‬ ‫ف‬ ‫التشديد‬ ‫مع‬ ‫منهم‬ ‫الجدد‬ ‫المهنيين‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫كفاءة‬ ‫أداء‬ ‫الجودة‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫وهذا‬ ‫التكوين‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫ي‬ 



ABSTRACT

This study examines the extent to which the Institute of Education Specialized in the Accounting Profession in Algeria responded to the requirements of the International Standards for Education No. 06 related to the assessment of professional competence. As well as the merits of the institute of education specialized in the accounting profession created in Algeria, and this is for the purpose of comparison and the extent of the latter's response to the requirements of the standard, and for that we will rely on the descriptive analytical approach by reviewing the international standard for education and explaining in detail the procedures and stages that the stalker goes through to reach a profession, and then adopt The comparative approach by identifying the congruences and differences between the content of the standard and the content, where it was reached in the end that the educational path in the institute responded to most of the requirements of the standard, especially the tests used to evaluate trainees for the purpose of obtaining certificates, but it has not been applied so far, which hinders the evaluation process.
‫للتعليم‬ ‫الدولي‬ ‫للمعيار‬ ‫وفقا‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫في‬ ‫المحاسبي‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ IESs 6 ‫تقييم‬ ) ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ -‫المحاسبة(‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫المتخصص‬ ‫التعليم‬ ‫ومعهد‬ ‫المعيار‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ IESPC