‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫مجلة‬ ‫مجلد‬ 25 ‫األ‬ ‫العدد‬ ‫ول‬ -2015





  ‫مركزا‬ ‫اعتبر‬ ‫الذي‬ ‫المتعلم)‬ ( ‫بالفرد‬ ‫تمام‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫تري‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫الطرق‬ ‫وهذه‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫للنسيان،‬ ‫مقاومة‬ ‫وأكثر‬ ‫للفهم‬ ‫قابلية‬ ‫أكثر‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫يجعل‬ ‫الفرد‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫متنوعة‬ ‫طرق‬ ‫وتنظيم‬ ‫التفكير‬ ‫استراتيجية‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫وتمكنه‬ ، ‫ي‬ ‫الذاتي‬ ‫الرضا‬ ‫وتعزز‬ ، ‫الدافعية‬ ‫وتقوي‬ ‫للمتعلم،‬ ‫العقلية‬ ‫الفعالية‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ ، ‫المتوخاة‬ ‫األهداف‬ ‫الخاصة"‬ ‫بطريقته‬ ‫معلوماته‬ ‫ينظم‬ ‫ألنه‬ ‫؛‬ ‫تعلمه‬ ‫بما‬ ‫االحتفاظ‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫لديه‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫ويعد‬ ‫بالفرد‬ ‫يعتني‬ ‫تعليم‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫أشكال‬ ‫ليصف‬ ‫يستخدم‬ ‫مصطلح‬ ‫لمفرد‬ ‫يسمح‬ ‫اتجاه‬ ‫فهو‬ ‫األفراد،‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫بالجماعة‬ ‫االعتناء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الجماعة‬ ‫داخل‬ ‫دارس‬ ‫لكل‬ ‫الخاصة‬ ‫بالقدرات‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ، ‫ووقتها‬ ‫الدراسة‬ ‫بخطوات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫بالمرونة‬ ‫للتلميذ‬ ‫ال‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫فمصطلح‬ ‫الصغيرة،‬ ‫المجموعات‬ ‫أو‬ ‫كالمحاضرات،‬ ‫جمعية‬ ‫أن‬ ‫معتمدا‬ ‫كامل‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫محددة،‬ ‫تعليمية‬ ‫تكليفات‬ ‫أو‬ ‫بأنشطة‬ ‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫التعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫مسئوال‬ ‫ويكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫وسرعته‬ ‫قدرته‬ ‫حسب‬ ‫مستقل‬ ‫وبشكل‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫االستغ‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ‫المحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫الموقف‬ ‫عن‬ ‫واستبعاده‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ً ‫كلية‬ ‫ناء‬ ‫ولكن‬ ‫الجماعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫أهمية‬ ‫أكثر‬ ‫دوره‬ ‫يظل‬ ‫حيث‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫على‬ ‫بل‬ ، ‫التعليمي‬ ‫وميسر‬ ‫للمتعلمين‬ ‫وموجه‬ ‫للدافعية‬ ‫مثير‬ ‫إلى‬ ‫للمعلومات‬ ‫ناقل‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫يتغير‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫والعقلية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫يناسبه،‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مختلفة‬ ‫بأشكال‬ ‫المعلومات‬ ‫وعرض‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫تعلمه،‬ ‫وسرعة‬ ، ‫السابقة‬ ‫والمعرفة‬ ‫خلفيته‬ ‫المعلم.‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫إشراف‬ ‫وتحت‬ ‫اإلتقان،‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫وعند‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫آخر‬ ‫مفهوم‬ ‫الذهن‬ ‫إلى‬ ‫يتبادر‬ ‫الفردي‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫المفرد‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ألن‬ ‫الذاتي؛‬ ‫للتعلم‬ ‫مرادف‬ ‫ليس‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫ولكن‬ ‫هو‬ ‫المفرد‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫الذاتي،‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫المفرد،‬ ‫التعلم‬ ‫هم‬ ‫يرادف‬ ‫وليس‬ ، ‫وركائزه‬ ‫أعمدته‬ ‫وأحد‬ ‫وأشم‬ ‫أعم‬ ‫تفريد‬ ‫عمليات‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫وأن‬ ، ‫منه‬ ً ‫جزءا‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫أن‬ : ‫أبرزها‬ ‫المفهومين‬ ‫هذين‬ ‫بين‬ ‫رئيسة‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ، ‫التعليم‬ ‫الفر‬ ‫فإن‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫المتعلم،‬ ‫احتياجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تحديدها‬ ‫يتم‬ ‫الفردي‬ ‫هو‬ ‫د‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫اكتساب‬ ‫يتم‬ ً ‫وأيضا‬ ‫واهتماماته،‬ ‫ميوله‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بتحديدها‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫وقدراته‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬ ‫الكتسابها‬ ‫الفرد‬ ‫يتجه‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫بينما‬ ، ‫الفردي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫والتعلم.‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫دراس‬ ‫خاص‬ ‫التفريديوبوجه‬ ‫بالتعلم‬ ‫اهتمت‬ ‫دراسات‬ ‫وهناك‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ ‫ة‬ ‫تك‬ ‫والتي‬ ‫الحالي‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تنبعث‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫أنماط‬ ‫بتفعيل‬ ‫االهتمام‬ ‫ندرة‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫االقتصاد‬ ‫لتدريس‬ ‫برامج‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫والتي‬ ‫المنزلي،‬ ‫االقتصاد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التفريدي‬ ‫التعلم‬ ‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫ومن‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مجابهة‬ ‫على‬ ‫لتعمل‬ ‫المنزلي،‬ ‫الباح‬ ‫دعا‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫التعليم،‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لتطبيق‬ ‫كاستجابة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بمحاولة‬ ‫للقيام‬ ‫ثة‬ ‫قل‬ ‫حيث‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫منهج‬ ‫من‬ ‫دراسية‬ ‫التفريدىلتدريسوحدة‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ 


	2015	-	‫األول‬	‫العدد‬	25	‫مجلد‬	-	‫المنزلى‬ ‫االقتصاد‬	‫مجلة‬
	‫مقدمة:‬ ‫امتدت‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫اإلنجازات‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫والعامل‬ ‫الحالي‬ ‫للعصر‬ ‫المميزة‬ ‫السمة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫يعد‬ ‫يشير‬ ‫بينما‬ ‫إبراهيم,‬ ‫(مجدي‬ 2004 , 648 ) ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ " : ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اكتسابه‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫المتعلم‬ ‫مرور‬ ‫ويؤدي‬ ‫التربية‬ ‫عملية‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫الخبرة‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ، ً ‫فرديا‬ ‫المتعلم‬ ‫ت‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫األساسي‬ ‫والشرط‬ ‫جديدة،‬ ‫خبرة‬ ‫وطبيعته‬ ‫المتعلم‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ً ‫استنادا‬ ‫الخبرات‬ ‫لك‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫ساعد‬ ‫وقد‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫آثارها‬ ‫السابقة‬ ‫وخبراته‬ ‫وقدراته‬ ‫وامكاناته‬ ‫ويري‬ , ‫فراج‬ ‫(رامي‬ 2010 ) : ‫هو‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫مسئولية‬ ‫ألقي‬ ‫قد‬ ‫بدوره‬ ‫وهذا‬ ، ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫سرعة‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫المختصين‬ 0 ‫تتناسب‬ ‫تعليمية‬ ‫بمهمات‬ ‫المتعلم‬ ‫يندمج‬ ‫بحيث‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إلدارة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ، ‫السليم‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القادرين‬ ‫المتعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫األ‬ ‫مهاراته‬ ‫وإكسابهم‬ ‫من‬ ‫بكم‬ ‫تزوديهم‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫ممارسته‬ ‫على‬ ‫وتشجعيهم‬ ‫ساسية‬ ‫حياتهم.‬ ‫في‬ ‫وظيفية‬ ‫قيمة‬ ‫لها‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المتناثرة‬ ‫المعارف‬ ‫اهتمام‬ ‫لكنه‬ ‫طويلة،‬ ‫لفترة‬ ‫باالهتمام‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫قضية‬ ‫ولقدحظيت‬ ‫ت‬ ‫وقد‬ ‫والتطبيق،‬ ‫والممارسة‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النظرية‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫العشر‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫م‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫استحوذ‬ ‫ولقد‬ ، ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫لتوفير‬ ‫تسعي‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫تشجيع‬ ‫الماضية‬ ‫بأن‬ ‫منهم‬ ‫إيمانا‬ ‫وذلك‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫وعلماء‬ ‫التربية‬ ‫رجال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫فردية.‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ‫وأن‬ ‫ومتميز‬ ‫فريد‬ ‫المتعلم‬ ‫يؤكد‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫من‬ ً ‫كال‬ , ‫الحلية‬ ‫محمد‬ , ‫مرعي‬ ‫(توفيق‬ 1998 , 31 ) " ‫أن‬ ‫على‬ ‫الجديد‬ ‫االتجاه‬ ‫لهذا‬ ‫ونتيجة‬ ‫التعلم‬ ‫يرفضون‬ ‫أو‬ ‫يتعلمون‬ ‫من‬ ‫وهم‬ ‫باألداء‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫هم‬ ‫األفراد‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫نقلت‬ ‫حديثة‬ ‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫ظهرت‬ ‫وااله‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫المعرفية‬ ‫ومستوياته‬ ، ‫الخاصة‬ ‫وقدراته‬ ‫وحاجاته،‬ ‫وتكييفه،‬ ‫التعلم‬ ‫تطويع‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫عفت‬ ‫أحمد‬ ( , ‫مصطفى‬ 1998 , ‫الفرماوي‬ ‫عزت‬ ‫هبة‬ ( , ) 2001 , ‫معوض‬ ‫رامي‬ ( , ) 2010 ) ‫هذه‬ ‫أثبتت‬ ‫وقد‬ ‫للتلميذات‬ ‫المهارى‬ ‫واألداء‬ ‫التحصيل‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرامج‬ ‫فعالية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫التفريدي‬ ‫للتعلم‬ ‫للوصول‬ ‫كطريقة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫اعتماد‬ ‫الباحثة‬ ‫رأت‬ ‫ولذلك‬ ‫خالل‬ . ‫الباحثة‬ ‫بواسطة‬ ‫المعد‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرمجة‬ ‫الذاكرة‬ ‫قوية‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫مجيئ‬ ‫عند‬ ‫التسعينات‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫اشتهرت‬ ‫وقد‬ ‫خاصة‬ ‫مؤثرات‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومعالجتها‬ ‫والصور‬ ‫األصوات‬ ‫عرض‬ ‫تستطيع‬ ‫مواصفات‬ ‫لها‬ ‫والتي‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫للفعاليات‬ ً Individualized instruction ) ( ‫أكد‬ ‫كما‬ ‫للمستخدم‬ , ‫الشرهان‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫جمال‬ ( 2000 , 177 ) ‫ظهر‬ ‫الذي‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫أن‬ ‫بنفسه‬ ‫التلميذ‬ ‫فيها‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ( ‫التعليم‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫(بود)‬ ‫ويري‬ ‫الدراسة،‬ ‫في‬ ‫للتقدم‬ ‫مستقل‬ ‫بنشاط‬ ‫ويقوم‬ Instruction ) ‫كبديل‬ ‫انجلترا)‬ ( ‫في‬ ‫استخدمت‬ ‫التعلم‬ ‫لكلمة‬ (Learning ) ‫واألهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫الطريق‬ ‫مهد‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫للوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫برامج‬ ‫انتاج‬ ‫في‬ ً ‫قدما‬ ‫للمضي‬ ‫(الخطو‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدم‬ ‫كما‬ ( ‫الذاتي)‬ Self-paced ‫هناك‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫فان‬ ‫ولذلك‬ ‫المفرد،‬ ‫لكلمة‬ ‫كبديل‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬ ‫أرماندو)‬ ‫جوزيه‬ , ‫فالنتي‬ ( ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ) ( ‫الذاتي)‬ ‫بالخطو‬ ‫(التعلم‬ Selfinstruction-paced ‫عمل‬ ‫تدعم‬ ‫التربويين‬ ‫المتعددة‬ ‫واألنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫العمليات‬ ‫ممارسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتعززها‬ ‫التعليم‬ ‫ية‬ ‫مصطلحات‬ ‫أيضا‬ ‫هناك‬ ‫تستخدم‬ ‫كما‬ ، ) ( ‫الذاتي)‬ ‫التعليم‬ ( instruction Self ‫الخطي‬ ‫قصير‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ، ) ‫مثل‬ ‫دراسات‬ ‫عدة‬ ‫ذلك‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬ ‫والمهارات‬ ‫والحقائق‬ ‫المفاهيم‬ ‫لتعلم‬ , ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫دعاء‬ ( 2007 , ) Contract learning . ‫المفرد)‬ ‫(التعليم‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ ‫بنفس‬ ، ‫الفرجاني‬ ‫العظيم‬ ‫عبد‬ ( 2002 : 60 , ‫عطية‬ ‫رجب‬ ‫إيمان‬ ( 2013 ) ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الفردي‬ ‫والتدريس‬ ‫الوسائط‬ ‫فعالية‬ ً ‫أيضا‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫أثبتت‬ ‫كما‬ ) ‫يرى‬ ‫كما‬ ‫خميس,‬ ‫(محمد‬ 2003 , 377 ) ‫الوقت‬ ‫ويزداد‬ ‫المعلومات‬ ‫فيه‬ ‫ض‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ , ‫العجمي‬ ‫محمد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ( 2013 ) ‫المعاقين‬ ‫مثل‬ ‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫بعض‬ ‫ومع‬ , ً ‫سمعيا‬ , ‫حجازي‬ ‫محمد‬ ‫سميرة‬ ( 2008 ) ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ " : ‫يعر‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫يقل‬ ‫حيث‬ ‫للتعلم‬ ‫ومقوم‬ ‫التعلم‬ ‫لصعوبات‬ ‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬
									‫للتوجيه"‬ ‫المخصص‬
						89
‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫مجلة‬ ‫مجلد‬ 25 ‫األ‬ ‫العدد‬ ‫ول‬ -2015