‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫مجمة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬


The aim of the current research is to identify the extent to which university students are exposed to news of crimes against women on Facebook and its relationship to their psychological reassurance. It was applied to a random sample of (450) single female students in universities (Minya, Al-Azhar and Al-Nahda Private) and the researcher used the descriptive approach, and the questionnaire tool was used, and the current research reached The most important results are that 74.4% of university students, the sample of the study, have been following Facebook permanently in the first rank and for more than five years, and WhatsApp is one of the most prominent of these websites that university students follow in the first rank with 95.3%.. The university sample of the study in their psychological reassurance rate in light of their exposure to news of crimes against women via Facebook according to the university variable. 




  


‫المفتاحية‬ ‫الكممات‬ ) ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫الجريمة‬ - ‫بوك‬ ‫الفيس‬ - ) ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬

  
	3549 ‫موقع‬ ‫عبر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫ائـ‬ ‫الجر‬ ‫ألخبار‬ ‫تعرضيـ‬ ‫و‬ % ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫بيف‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫وفق‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لصالح‬ ‫الجامعة‬ ‫متغير‬
	‫ضد‬ ‫ائـ‬ ‫الجر‬ ‫أخبار‬ ‫يتابعف‬ ‫األزىر‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫أف‬ ‫يعني‬ ‫األزىر؛مما‬ ‫جامعة‬ ‫طالبات‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫بيف‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫بغيرىـ4وجود‬ ً ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫أكبر‬ ‫بمعدالت‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫معدؿ‬ ‫في‬ ‫سة‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫ضد‬ ‫ائـ‬ ‫الجر‬ ‫ألخبار‬ ‫تعرضيـ‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لدييف‬
			‫ل‬ ‫الجامعة4‬ ‫متغير‬	‫ا‬	‫وفق‬	‫بوؾ‬ ‫الفيس‬	‫عبر‬ ‫أة‬ ‫المر‬
	4	‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ""	‫يوف‬ ‫التمفز‬ ‫و‬ ‫اإلذاعة‬	"" ‫تخصص‬	‫بوي‬ ‫التر‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫بقسـ‬	‫ماجستير‬ ‫باحث‬	1
		‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬	‫بوي‬ ‫التر‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫قسـ‬	‫ب‬	‫المساعد‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫أستاذ‬	2
		‫المنيا‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬	‫بوي‬ ‫التر‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫بقسـ‬	‫الصحافة‬ ‫مدرس‬	3

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫مقدمة‬ ‫فى‬

  ‫فاقت‬ ‫حقيقية‬ ‫ة‬ ‫ثور‬ ‫إلى‬ ‫االتصاؿ‬ ‫و‬ ‫االعبلـ‬ ‫لوسائؿ‬ ‫المذىؿ‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬ َّ ‫أدى‬ ‫ىذه‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫ولعؿ‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫عمى‬ ‫حضارى‬ ‫تقدـ‬ ‫مف‬ ‫االنساف‬ ‫حققو‬ ‫ما‬ ‫إمكانيتيا‬ ‫ة‬ ‫ثور‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫استخداميا‬ ‫شاع‬ ‫حيث‬ ‫المجتمعات‬ ‫كؿ‬ ‫متناوؿ‬ ‫فى‬ ‫اصبحت‬ ‫التى‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫التي‬ ‫تمؾ‬ ‫االجتماعي،‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مظاىرىا‬ ‫أبرز‬ ‫مف‬ ‫كاف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫خدماتيا،‬ ‫اتسعت‬ ‫و‬ ‫ىذه‬ ‫باتت‬ ‫الوقت‬ ‫فبمرور‬ ‫التكنولوجية،‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫قمة‬ ‫معو‬ ‫تجسدت‬ ‫ا‬ ً ‫اء‬ ‫جر‬ ‫مف‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫السمبية‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫المخاطر‬ ‫إزدياد‬ ‫ومع‬ ‫السياؽ‬ ‫ىذا‬ ‫وفي‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫استخداميـ‬ ‫أثناء‬ ‫ائـ‬ ‫الجر‬ ‫مف‬ ‫النوعية‬ ‫ىذه‬ ‫لمثؿ‬ ‫الجامعات‬ ‫طالبات‬ ‫تعرض‬ ‫اال‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫المفاىيـ‬ ‫أىـ‬ ‫كأحد‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫مفيوـ‬ ‫يبرز‬ ‫جتماعي،‬ ‫السبلمة‬ ‫درجة‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫المفاىيـ‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫النفسية‬ ‫فالطمأنينة‬ ‫ائـ،‬ ‫الجر‬ ‫ىذه‬ ‫عمييا‬ ‫تؤثر‬ ‫االنسانية‬ ‫الشخصية‬ ‫لبناء‬ ‫اليامة‬ ‫الحاجات‬ ‫مف‬ ‫يعتبر‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫لمفرد،‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ 


	‫اقع‬ ‫و‬ ‫خمقت‬ ‫اضي‬ ‫افتر‬ ‫ا‬ ً ‫مناحي‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬ ‫فاعمة‬ ‫قوة‬ ‫بمثابة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫اليومية‬ ‫اإلنساف‬ ‫حياة‬ ‫مف‬ ‫أ‬ ‫سمب‬ ‫أثارىا‬ ‫وتعددت‬ ‫الحياة،‬ ‫يجاب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫حتى‬ ‫ا‬ ً ‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫وجزء‬ ‫ا‬ ً ‫حياتي‬ ‫ا‬ ً ‫نمط‬ ‫صارت‬ .
	‫مرور‬ ‫الشيخوخة‬ ‫حتى‬ ‫وتستمر‬ ‫فولة‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احؿ‬ ‫بالمر‬ ‫ا‬ ً	‫الط‬ ‫مف‬ ‫تمتد‬ ‫ه‬ ‫جذور‬ ‫اف‬ ‫حيث‬ ‫المختمفة‬ .
	‫او‬ ‫اجتماعية‬ ‫او‬ ‫نفسية‬ ‫ضغوطات‬ ‫الى‬ ‫تعرض‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫لئلنساف‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫و‬
	‫تمؾ‬ ‫مف‬ ‫مرحمة‬ ‫اى‬ ‫فى‬ ‫بيا‬ ‫لو‬ ‫طاقة‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الضغوطات‬ ‫مف‬ ‫غيرىا‬ ‫او‬ ‫اقتصادية‬
	‫ميدد‬ ‫يصبح‬ ‫فانو‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫اعات‬ ‫وصر‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫الى‬ ‫بو‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ً ‫يتـ‬ ‫تحقيقيا‬ ‫عند‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫لبلنساف‬ ‫العميا‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ذات‬ ‫الحاجات‬ ‫مف‬ ‫يعد‬ ‫النفسية‬ ‫فالطمأنينة‬ ‫لذا‬ ‫نفسية،‬
	‫لئلنساف4‬ ‫االساسية‬ ‫الحاجات‬ ‫اشباع‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ : ‫لمبحث‬ ‫المعرفي‬ ‫اإلطار‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫اخبار‬ ‫و‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬

  
	4 ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫ىذه‬ ‫بيف‬ ‫فمف‬ ‫الماضية‬ ‫القميمة‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خبلؿ‬ ‫المستخدميف‬ ‫و‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬
	‫بيرج‬ ‫زوكر‬ ‫مارؾ‬ ‫أسسو‬ ‫ه‬ ‫انتشار‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫حتى‬ ‫جامعتو‬ ‫طبلب‬ ‫عمى‬ ‫عضويتو‬ ‫اقتصرت‬ ، ‫فود‬ ‫ىار‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫طالبا‬ ‫كاف‬ Mark Zuckerberg ‫عاـ‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ 4400 ‫عندما‬ ‫ه‬ ‫عمر‬ ‫مف‬ ‫عشر‬ ‫الثالثة‬ ‫يتجاوز‬ ‫شخص‬ ‫الى‬ 4 ( Newton lee,2013,p2013 ) 4 ،
	‫البشاب‬ ‫مف‬ ً ‫خصوصا‬ ‫الناس،‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫وتجاوب‬ ‫بقبوؿ‬ ‫إستقبمت‬ ‫إجتماعية‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وىي‬ 4 ‫العالـ‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ( Davies,J,2012,pp19:29 ) 5 4 ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫ويعرؼ‬
	‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫جدد‬ ‫اصدقاء‬ ‫الى‬ ‫التعرؼ‬ ‫مف‬ ‫مستخدمييا‬ ‫تمكف‬ ‫اجتماعية‬ ‫شبكة‬ ‫انو‬ ‫عمى‬
	‫عف‬ ‫لمتعبير‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫يمى‬ ‫ما‬	‫الفيديوىات‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫نشر‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫يف‬ ‫االخر‬ 4 6 ‫البعض‬ ‫بعضيـ‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫االفكار‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫االر‬ ‫نصيف‬ ‫ويذكر‬ ‫أ‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫يميز‬

‫تزخر‬ ‫التى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫ضمف‬ ‫ا‬ ‫بروز‬ ‫األكثر‬ ‫تعتبر‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إف‬ ‫األعضاء‬ ‫مف‬ ‫المبلييف‬ ‫استقطاب‬ ‫في‬ ‫االسرع‬ ‫ىى‬ ‫األف‬ ‫و‬ ‫العنكبوتية،‬ ‫الشبكو‬ ‫بيا‬ 
‫اقع‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬

  
	7 ‫ممؼ‬ ‫ينشئ‬ ‫أف‬ ‫المستخدـ‬ ‫عمى‬ ‫يجب‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫اؾ‬ ‫االشتر‬ :	4	profile )	‫الشخصي‬ (	‫الممف‬
	‫يساعده‬ ‫وىذا‬ ‫الشخصية4‬ ‫معموماتو‬ ‫عمى‬ ‫يحتوي‬ ‫شخصي‬ ‫إضافة‬ ‫صديق‬ : ‫عمى‬ ‫موجود‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫صديؽ‬ ‫أي‬ ‫إضافة‬ ‫المستخدـ‬ ‫يستطيع‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫في‬
						4	‫الفايسبوؾ‬ ‫شبكة‬
	4 newton lee (2013) : Facebook nation total information Awareness. Springer new york .P213
	5 Davies, J. (2012). Facework on Facebook as a new literacy practice. Computers & Education,59(1), 19-29.
	44	‫ص‬ ،	2011	
			‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

6 ‫عل‬ ‫بوك)‬ ‫(الفٌس‬ ‫االجتماعى‬ ‫التواصل‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫اثر‬ : ‫اللوزى‬ ‫امانى‬ ‫رسالة‬ ، ‫تحلٌلٌة‬ ‫دراسة‬ ، ‫االسالمٌة‬ ‫القٌم‬ ‫ى‬ ، ‫عمان‬ ، ‫العالمٌة‬ ‫االسالمٌة‬ ‫العلوم‬ ‫جامعة‬ ، ‫ماجستٌر‬ 2017 ‫ص‬ ، 22 7 ‫عصر‬ ‫متطلبات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلٌم‬ ‫النحت‬ ‫مجال‬ ‫تطوٌر‬ ‫فى‬ ‫ودوره‬ ‫بوك‬ ‫فٌس‬ ‫موقع‬ : ‫نصٌف‬ ‫بسمة‬ ‫الدول‬ ‫السادس‬ ‫العربس‬ ‫السنوى‬ ‫المؤتمر‬ ‫الى‬ ‫مقدم‬ ‫بحث‬ ، ‫المعرفة‬ ‫العربً‬ ‫والوطن‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعلٌم‬ ‫برامج‬ ‫لتطوٌر‬ ‫ى‬ ، ‫المنصورة‬ ‫جامعة‬ ، ‫المنصورة‬ ، ‫المعرفة‬ ‫عصر‬ ‫متطلبات‬ ‫ضؤء‬ ‫فى‬ 
‫سبتمبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ( ‫مجموعة‬ ‫إنشاء‬ :(group ‫قضية‬ ‫حوؿ‬ ‫يجتمع‬ ‫الكتروني‬ ‫مجتمع‬ ‫إنشاء‬ ‫لممستخدـ‬ ‫يمكف‬

  
		4 ‫معينة‬
	‫يا‬ ‫حصر‬	‫المجموعة‬ ‫بيذه‬ ‫اؾ‬ ‫االشتر‬ ‫ىذا‬ ‫عمؿ‬ ‫ويصبح‬ ‫اقتصادية‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫األصدقاء‬ ‫أو‬ ‫"العائمة"‬ ، ‫بموضوعيا‬ ‫ميتـ‬ ‫ىو‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫فييا‬ ‫يشترؾ‬ ‫عاما،‬ ‫يكوف‬ ‫أو‬ .

: ‫يمي‬ ‫فيما‬ ‫بوك‬ ‫لمفيس‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫إستخدام‬ ‫أسباب‬ ‫ريان‬ ‫سيد‬ ‫محمد‬ ‫ويذكر‬ -

  
	.	‫مف‬ ‫اإللكتروني‬ ‫خبلؿ‬ ‫قضاء‬ . ‫(ريان،‬ ‫الوقت‬ 2012 ‫مع‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ، 3 )	‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫المعمومات‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫األخبار‬ ‫و‬ . ‫اسمة‬ ‫المر‬ ‫كبديؿ‬ ‫يد‬ ‫لمبر‬	‫يساعد‬ ‫سرعة‬ ‫يستخدـ‬ ‫عمى‬ ‫تبادؿ‬ ‫في‬	  

8 . ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬

  
	‫از‬ ‫اإلبتز‬ ‫و‬ ‫العنؼ‬ ‫لممارسة‬ ‫وسيمة‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫لمستخدمي‬ ‫المستمر‬ ‫ايد‬ ‫التز‬ ‫أصبح‬ ‫لقد‬ ‫از‬ ‫اإلبتز‬ ‫و‬ ‫العنؼ‬ ‫ائـ‬ ‫جر‬ ‫أخبار‬ ‫تعكسو‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫عمي‬ ‫المساومة‬ ‫و‬ ‫التشيير‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫و‬
	‫عمي‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫عبر‬ ‫التحرش‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫اإلبتز‬ ‫و‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫ىذه‬ ‫بإستغبلؿ‬ ‫بياأشخاص‬ ‫يقوـ‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫لمعنؼ‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫4فتعرض‬
	‫لآلداب4‬ ‫المخمقة‬ ‫و‬ ‫الفاضحة‬ ‫المقاطع‬ ‫و‬ ‫الصور‬ ‫ونشر‬ ‫از‬ ‫اإلبتز‬ ‫في‬ ‫إستغبلؿ‬ ‫أبشع‬ ‫اقع‬ ‫المو‬

: ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنف‬ ‫مفيوم‬ -

  
	‫أو‬ ‫عدائي‬ ‫تصرؼ‬ ‫أو‬ ‫عمؿ‬ ‫أي‬ ‫ىو‬ ‫أو‬ ‫التيديد‬ ‫أو‬ ‫الخداع‬ ‫خبلؿ‬ ‫،مف‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫ونفسية‬ ‫وجنسية‬ ‫جسدية‬ ‫معاناه‬ ‫يخمؽ‬ ‫وسيمة،فيو‬ ‫ألية‬ ‫تكب‬ ‫،ير‬ ‫ميييف‬ ‫أو‬ ‫مؤذ‬
	‫أو‬ ‫اإلنسانية‬ ‫امتيا‬ ‫كر‬ ‫ىانو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫إنكار‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫العقاب‬ ‫أو‬ ‫اه‬ ‫األكر‬ ‫أو‬ ‫التحرش‬ ‫أو‬ ‫االستغبلؿ‬ ‫احت‬ ‫ومف‬ ‫شخصيا‬ ‫أمف‬ ‫مف‬ ‫التقميؿ‬ ‫أو‬ ‫االخبلقية‬ ‫سبلمتيا‬ ‫مف‬ ‫االنقاص‬ ‫أو‬ ‫لذاتيا‬ ‫اميا‬ ‫ر‬
	‫أف‬ ‫ويمكف‬ ، ‫القتؿ‬ ‫حتي‬ ‫بالكبلـ‬ ‫اإلىانو‬ ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫اوح‬ ‫ويتر‬ ‫الجسدية‬ ‫و‬ ‫الذىنية‬ ‫إمكانياتيا‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫منظـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫مؤسسات‬ ‫أو‬ ‫جماعات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنؼ‬ ‫مارس‬ 4 ‫منظـ‬ 9
	‫محمد‬ ‫ٌوم‬ ‫الهادي،‬ ‫عبد‬ ‫ورٌم‬ ‫سنٌورة‬ ‫رندة‬ ‫سيد‬ ‫يا‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ) 2012 ‫:االعالم‬ ) ‫الجديد‬ 20 / ، 2 ‫القا‬ ‫ھ‬ / 2003 ‫ة‬ ‫ر‬ : ‫مركز‬ ‫بالجرٌدة‬ ‫صدر‬ ‫،مقال‬ ‫خاصة‬ ‫أم‬ ‫عامة‬ ‫ظاهرة‬ ‫المرأة‬ ‫ضد‬ ‫،العنف‬ ‫اال‬ ‫ھ‬ ‫اـ،‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ٦	8 99
	‫االلكترونً‬ ‫الموقع‬ ‫علً‬	403	‫العدد‬ ، ‫المتمدن‬ ‫الحوار‬ ‫االلكترونٌة‬
	www.ahewar.org/debat/show.art.a	sp?aid=1619

‫المجمد‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬ ‫ـ‬ ‫سبتمبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ : ‫إلي‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬ ‫إرجاع‬ ‫ويمكن‬ -

  
	‫ال‬ ‫اجو‬ ‫يو‬ ‫الذي‬ ‫المادي‬ ‫الخمؿ‬ 4 ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫فرد‬	
	‫أة‬ ‫المر‬ ‫دور‬ ‫تنامي‬ ‫دوف‬ ‫تحوؿ‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫منظومة‬ 4 ‫بداعيا‬ ‫ا‬ ‫و‬	
	4 ‫العنؼ‬ ‫لديو‬ ‫تولد‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫الفرد‬ ‫عمييا‬ ‫نشأ‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫أسس‬ :	

‫االلكترونى‬ ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫جريمة‬ - : ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫مفيوم‬ ‫أو‬

  ‫مادية‬ ‫مكاسب‬ ‫تحصيؿ‬ ‫محاولة‬ " ‫ىو‬ ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫طبيعي‬ ‫أشخاص‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫مف‬ ‫معنوية‬ 4 ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫عميو‬ ‫وقع‬ ‫مف‬ ‫سر‬ ‫بفضح‬ ‫أو‬ ‫بالتيديد‬ ‫أو‬ ‫اه‬ ‫باإلكر‬ ‫اعتباري‬ ‫أو‬ ‫النساء‬ ‫مف‬ ‫المحصنات‬ ‫قذؼ‬ ‫عدـ‬ ‫ىو‬ ‫الحدود‬ ‫تمؾ‬ ‫أىـ‬ ‫ومف‬ ، ‫منيا‬ ‫اب‬ ‫االقتر‬ 4 ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫المجتمع‬ ‫بيف‬ ‫الفاحشة‬ ‫تفشي‬ ‫مف‬ ‫الحذر‬ ‫عف‬ 


						4 ‫غاياتو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫اتو‬ ‫مجار‬
	‫لممبتز4‬ ‫الديني‬ ‫ازع‬ ‫الو‬ ‫وضعؼ‬ ‫الضمير‬ ‫غياب‬ 4 ‫يونية‬ ‫التمفز‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫اليادؼ‬ ‫غير‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لممبت‬ ‫الديني‬ ‫ازع‬ ‫الو‬ ‫ضعؼ‬ ‫مف‬ ‫وحذر‬ ‫لعباده‬ ‫رسميا‬ ‫التي‬ ‫اهلل‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫البلمباالة‬ ‫و‬ ‫ز،‬	---	0 4 9
	ً ‫فضبل‬ ، 11 ‫عبد‬ ‫الرحمف‬ ‫السند،‬ ‫ي‬ ‫جر‬ ‫مة‬ ‫االب‬ ‫از‬ ‫تز‬ ، ‫ئاسة‬ ‫الر‬ ‫العامة‬ ‫لييئة‬ ‫األمر‬ ‫النيي‬ ‫و‬ ‫بالمعروؼ‬ ‫عف‬ ‫المنكر،‬ ‫السعودية،‬ ‫ط‬ 0 ،
							01	4402 ‫ص‬ ،
	2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

10 ‫يفو‬ ‫تعر‬ ‫ويمكف‬ ‫تخص‬ ‫فيمميو‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫سر‬ ‫معمومات‬ ‫عمي‬ ‫الحصوؿ‬ ‫بأنو‬ ً ‫أيضا‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويتمثؿ‬ 4 ‫مشروعة‬ ‫غير‬ ‫بأعماؿ‬ ‫القياـ‬ ‫أو‬ ‫مالية‬ ‫اض‬ ‫ألغر‬ ‫استغبلليا‬ ‫و‬ ‫الضحية‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫نت‬ ‫األنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عمي‬ ‫صورىـ‬ ‫بنشر‬ ‫الفتيات‬ ‫بعض‬ ‫تيديد‬ ‫مثؿ‬ ‫صور‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫بوؾ‬ ‫المالية‬ ‫أو‬ ‫السموكية‬ ‫المبتز‬ ‫لمطالب‬ ‫يستجبف‬ ‫لـ‬ ‫إذا‬ ‫ذوييف‬ ‫إببلغ‬ ‫أو‬ ، ‫االجتماعي‬ 4 11 : ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫حدوث‬ ‫أسباب‬ ‫فيعتمد‬ ، ‫الضحية‬ ‫عمي‬ ‫المبتز‬ ‫يمارسيا‬ ‫التي‬ ‫از‬ ‫االبتز‬ ‫أساليب‬ ‫كا‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫التيديد‬ ‫أسموب‬ ‫عمي‬ ‫كاف‬ ‫زوجة‬ ‫الضحية،‬ ‫ذوي‬ ‫بإببلغ‬ ‫أو‬ ، ‫بالتشيير‬ ‫التيديد‬ ‫ف‬ ‫عمي‬ ‫ليجبرىا‬ ‫المبتز‬ ‫ضغوط‬ ‫وطأة‬ ‫تحت‬ ‫تقع‬ ‫الضحية‬ ‫يجعؿ‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ً ‫أخا‬ ‫أو‬ ‫أب‬ ‫أو‬ 10 ‫المفهوم‬ ‫االبتزاز:‬ ‫ندوة‬ ‫بحوث‬ ‫ضمن‬ ‫منشور‬ ‫بحث‬ ، ‫والواقع‬ ‫المفهوم‬ : ‫االبتزاز‬ ، ‫حمٌد‬ ‫بن‬ ‫عبدهللا‬ ‫بن‬ ‫صالح‬ -‫األسباب‬ -‫السعودٌة‬ ، ‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬ ‫االسالمٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫قسم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المرأة‬ ‫لدراسات‬ ‫باحثات‬ ‫مركز‬ ، ‫العالج‬ 1432 . ‫هــ‬ 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ 0-

  ‫الفتيات‬ ‫خاصة‬ ، ‫األبناء‬ ‫تجاه‬ ‫اجباتيما‬ ‫بو‬ ‫القياـ‬ ‫في‬ ‫الديف‬ ‫الو‬ ‫وتقصير‬ ‫األسري‬ ‫التفكؾ‬ ‫بم‬ ‫الفتاه‬ ‫تكوف‬ ‫لئبل‬ ، ‫األبناء‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫بيف‬ ‫اجتماعية‬ ‫فجوة‬ ‫تأسيس‬ ‫وعدـ‬ ‫سموكيف‬ ‫تابعة‬ ‫عمي‬ ‫لبلستيبلء‬ ً ‫تمييدا‬ ‫المبتز‬ ‫اىتماـ‬ ‫وىـ‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫اف‬ ‫بعد‬ ، ‫از‬ ‫لبلبتز‬ ‫سيمة‬ ‫يسة‬ ‫فر‬ 4 ‫الشخصية‬ ‫حياتيا‬ ‫في‬ ‫التامة‬ ‫ية‬ ‫السر‬ ‫ذات‬ ‫الشخصية‬ ‫المسائؿ‬ ‫جميع‬ 5 -‫اال‬ ‫يمة‬ ‫جر‬ ‫بيا‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫سببا‬ ‫البطالة‬ ‫تعد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ائـ‬ ‫الجر‬ ‫أف‬ ‫حيث‬ ، ‫از‬ ‫بتز‬ ‫وتتركز‬ ‫الصعبة‬ ‫االقتصادية‬ ‫الظروؼ‬ ‫و‬ ‫بالبطالة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التقميدية‬ ‫يمة‬ ‫الجر‬ ‫شأف‬ ‫شأنيا‬ 4 ‫الشباب‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫قطاعات‬ ‫بيف‬ ‫البطالة‬ ‫مرغوبة‬ ‫غير‬ ‫دعوة‬ ‫أي‬ ‫ىو‬ ‫أو‬ ‫بو‬ ‫مرحب‬ ‫،وغير‬ ‫فيو‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫سموؾ‬ ‫ىو‬ ‫التحرش‬ ‫و‬ ‫أـ‬ ‫كانت‬ ً ‫لفظيا‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫أو‬ ، ‫جنسي‬ ‫أساس‬ ‫عمي‬ ‫جنسي‬ ‫سموؾ‬ ‫أي‬ ‫و‬ ، ‫كتابية‬ ‫أـ‬ ‫ئية‬ ‫مر‬ ‫بالعداء‬ ‫يشعر‬ ‫يجعمو‬ ‫؛مما‬ ‫الشخص‬ ‫امة‬ ‫كر‬ ‫لبلنتياؾ‬ ‫،ويؤدي‬ ‫بغرض‬ ‫يحدد‬ ‫جنسي‬ ‫معقوؿ‬ ‫غير‬ ‫بشكؿ‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫الترىيب‬ ‫و‬ ‫اإلذالؿ‬ ‫،و‬ 


								4	14
	‫منيا‬ ‫نذكر‬ ‫أشكاؿ‬ ‫عدة‬ ‫لو‬ ‫الجنسي‬ ‫فالتحرش‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫جسـ‬ ‫إلي‬ ‫الئؽ‬ ‫غير‬ ‫بشكؿ‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫التحديؽ‬ ‫أي‬ 4 : ‫الجنسي‬ ‫التحرش‬ ‫أشكال‬ ‫المتفحص‬ ‫النظر‬
	4 ‫عينيو‬ ‫أو‬ ‫جسمو‬ ‫مف‬ ‫الوجيية‬ ‫ات‬ ‫التعبير‬ ‫ذات‬ ً ‫احا‬ ‫اقتر‬ ‫تحمؿ‬ ‫التي‬ ‫الوجيية‬ ‫ات‬ ‫التعبير‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫عمؿ‬ ‫وىو‬ 4 4 ‫جنسية‬ ‫ايا‬ ‫نو‬ ‫الجنسية‬ ‫اإليحات‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫األصو‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫،و‬ ‫اليمس‬ ‫و‬ ‫اخ‬ ‫الصر‬ ‫و‬ ‫(التصفير):‬ ‫النداءات‬ ‫التعميقات‬ 4 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫جسد‬ ‫عمي‬ ‫جنسية‬ ‫مبلحظات‬ ‫إبداء‬ ‫وىو‬ 4
	‫والسٌاسة/المجلد‬ ‫القانونٌة‬ ‫للعلوم‬ ‫القانون‬ ‫كلٌة‬ ‫مجلة‬ ، ‫االلكترونً‬ ‫لالبتزاز‬ ‫الجنائٌة‬ ‫،المواجهة‬ ‫حسٌن‬ ‫محمود‬ ‫زٌنب‬	12
									-580	579	2021 ‫ص‬ .،	‫)لعام‬	( ‫العدد‬ ) 37	( 10
	‫ص‬ )	2002	15 ، -‫الفتك‬ ‫دار‬ 20 )	74 ‫(المغرب‬ ، " ‫وقانونٌة‬ ‫ٌة‬ ،	‫سوسٌولوج‬ ‫دراسة‬	-	‫المغرب‬ ‫فً‬ ‫الجنسً‬ ‫التحرش‬ " ، ‫الخٌاري‬	14
									22
			2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

12 : ‫الجنسي‬ ‫التحرش‬ ‫مفيوم‬ 13 4 ‫فيا‬ ‫وشر‬ ‫امتيا‬ ‫بكر‬ ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫أضر‬ ‫يحدث‬ ‫فيو‬ ، ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫الجسدي‬ ‫العنؼ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫مف‬ ‫شكؿ‬ ‫وىو‬ ‫يتيا‬ ‫وحر‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫لفظية‬ ‫تمميحات‬ ، ‫مختمفة‬ ‫صيغ‬ ‫يفي‬ ‫ويظير‬ ‫االغتصاب‬ ‫إلي‬ ً ‫ال‬ ‫وصو‬ ‫الممس،‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫اإلشار‬ 13 ‫وتقدٌر‬ ‫الجنسً‬ ‫التحرش‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫فً‬ ‫معدل‬ ‫كمتغٌر‬ ‫الجسم‬ ‫صورة‬ ‫أضطراب‬ " ‫سعٌد‬ ‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫العدد‬ ، ‫اآلداب‬ ‫كلٌة‬ : ‫الزقازٌق‬ ‫جامعة‬ ( ، ‫اآلداب‬ ‫كلٌة‬ ‫مجلة‬ ، ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫التتبع‬ ‫أو‬ ‫المالحقة‬

  ‫شخص‬ ‫تتبع‬ ‫أي‬ 4 ‫أو‬ ً ‫،مشيا‬ ‫مسافة‬ ‫عمي‬ ‫أو‬ ‫منو‬ ‫بالقرب‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ما‬ 4 ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمر‬ ‫أو‬ ‫متكرر‬ ‫بشكؿ‬ ، ‫ة‬ ‫بالسيار‬ ‫الجنس‬ ‫لممارسة‬ ‫الدعوة‬ ‫الجنسية‬ ‫الممارسات‬ ‫ووصؼ‬ ، ‫الجنس‬ ‫لممارسة‬ ‫طمب‬ ‫وىي‬ 4 4 ‫العشاء‬ ‫لتناوؿ‬ ‫ات‬ ‫دعو‬ ‫وتوجيو‬ ، ‫الياتؼ‬ ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫،وطمب‬ ‫الجنسية‬ ‫التخيبلت‬ ‫أو‬ . 



‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ ‫اف‬

  ‫افع‬ ‫دو‬ ‫اىـ‬ ‫ومف‬ ‫النفسية‬ ‫الحاجات‬ ‫اىـ‬ ‫مف‬ ‫تعتبر‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫عبر‬ ‫وتستمر‬ ، ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫االولى‬ ‫المحظات‬ ‫منذ‬ ‫تنشأ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫السموؾ‬ ‫دينية‬ ‫لعقيدة‬ ‫ماسة‬ ‫بحاجة‬ ‫الفرد‬ ‫اف‬ ‫و‬ ، ‫حياتو‬ ‫لحظات‬ ‫اخر‬ ‫وحتى‬ ‫الطفولو‬ ‫مف‬ ‫المختمفة‬ ‫بالط‬ ‫الشعور‬ ‫منيا‬ ‫يستمد‬ ‫صمبة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫تنحصر‬ ‫اال‬ ‫و‬ ، ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫تمؾ‬ ‫عبر‬ ‫مأنينة‬ ‫4كما‬ ‫ية‬ ‫وفكر‬ ‫شخصية‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫مف‬ ‫المعنوية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫الى‬ ‫تتعداه‬ ‫بؿ‬ ، ‫فقط‬ ‫المادى‬ ‫االمف‬ ، ‫العمؿ‬ ‫،و‬ ‫البيت‬ ‫فى‬ ‫اجده‬ ‫تو‬ ‫اماكف‬ ‫شتى‬ ‫فى‬ ‫االمف‬ ‫و‬ ‫الطمأنينة‬ ‫الى‬ ‫بحاجة‬ ‫االنساف‬ ‫اف‬ 4 ‫ذلؾ‬ ‫وغير‬ 44444 ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫عمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫وتعرؼ‬ ‫باالطمئناف‬ ‫الفرد‬ ‫فيو‬ ‫يشعر‬ ‫الداخمى‬ ‫بالسبلـ‬ ‫احساس‬ ‫نيا‬ ‫عبلقات‬ ‫اقامة‬ ‫و‬ ‫لذاتو‬ ‫وتقبمو‬ ‫النفسية‬ ‫بالصبلبة‬ ‫تمتعو‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الفرد‬ ‫ه‬ ‫يظير‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ 


	15 ‫السعى‬ ‫جوىرىا‬ ‫نفسية‬ ‫حاجة‬ ‫ىى‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫اف‬ 4 ‫يف‬ ‫االخر‬ ‫مع‬ ‫ايجابية‬ ‫ويرى‬ Borrows
	‫النفسية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫الحيوية‬ ‫الحاجات‬ ‫اشباع‬ ‫تضمف‬ ‫التى‬ ‫الظروؼ‬ ‫عمى‬ ‫لممحافظة‬ ‫المستمر‬ 16 4 ‫فو‬ ‫وتعر‬ Barbara ‫وتجنب‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫النظاـ‬ ‫و‬ ‫القانوف‬ ‫و‬ ‫الحماية‬ ‫و‬ ‫باالمف‬ ‫الشعور‬ ‫بانيا‬ ‫الفر‬ ‫يؤذى‬ ‫قد‬ ‫شئ‬ ‫اى‬ ‫او‬ ‫الخارجية‬ ‫االخطار‬ 4 ‫القمؽ‬ ‫و‬ ‫الخوؼ‬ ‫مف‬ ‫التحرر‬ ‫و‬ ‫د‬ 17
	-	‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫مجلة‬ ، ‫الفلسطٌنٌة‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫بألمن‬ ‫الشعور‬ ‫مستوى‬ ‫عصام:‬ ‫ناهدة‬ ، ‫حمدان‬	15
					984	‫ص‬ )	2014	‫لعام‬ ‫الثانى‬ ‫الجزء‬ ،	38	‫(العدد‬ ‫شمس‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬
		2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

16) Borrows,P,"Teaching Science to Pupils with Special Needs -Health and SafetyIssues" ,School Science Review ,Vol.81 ,No.296,2000,pp 37-40 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫أن‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫حدده‬ ‫كما‬ ‫سعد‬ ‫و‬ 18 ‫نفسية،‬ ‫اكمية،‬ ‫تر‬ ‫تكاممية،‬ ‫ظاىرة‬ ‫يعد‬ ‫نسانية،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫،كمية،‬ ‫اجتماعية‬ ‫فمسفية،‬ ‫معرفية،‬ ‫خصائص‬ ‫استنتاج‬ ‫ويمكن‬ ‫الطمأنينة‬ ‫النفسية‬ ‫أن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :

  
	‫الكبت‬ ‫مف‬ ‫مستويات‬	‫في‬ ‫عنيا‬ ‫يعبر‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫الطاقة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬	:	‫نفسية‬ ‫ظاىرة‬	-	0
	‫قياسيا‬ ‫ويمكف‬ ‫الشخصية،‬ ‫االندفاعات‬ ‫و‬ ‫لبلنفعاالت‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫ادية‬ ‫االر‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫التوتر‬ ‫و‬
	‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الشخصي‬ ‫لئلنجاز‬ ‫محؾ‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ . 4 -‫فمسفية‬ ‫معرفية‬ ‫ظاىرة‬ : ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫وتقويماتنا‬ ‫اإليجابية‬ ‫أو‬ ‫السمبية‬ ‫اتجاىاتنا‬ ‫إف‬
	‫ليا‬ ‫الفمسفية‬ ‫الخوؼ‬ ‫و‬ ‫القمؽ‬ ‫دور‬ ‫تمعب‬ ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ً ‫فاعبل‬ ً ‫ا‬ ‫عمييا‬ ‫تقوـ‬ ‫التي‬ ‫الفمسفية‬ ‫بالقيمة‬ ‫أساسي‬ ‫بشكؿ‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫فض‬ ‫بالر‬ ‫اإلحساس‬ ‫و‬ ‫فمشاعر‬ ‫ة،‬ ‫بإثار‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫طمأنينة‬ ‫تمؾ‬ ‫أسباب‬ ‫المشاعر‬ . 9 -‫اجتماعية‬ ‫ظاىرة‬ ‫ظروؼ‬ ‫تفرضيا‬ ‫خارجية‬ ‫عبلقة‬ ‫ليست‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫العبلقة‬ ‫اف‬ 4
	‫يطتو‬ ‫وخر‬ ‫الفرد‬ ‫وجداف‬ ‫في‬ ‫جتماعية‬	‫اال‬ ‫التنشئة‬ ‫وفؽ‬ ‫تنطبع‬ ‫عبلقة‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫عف‬	‫بعيده‬
	‫ما‬ ‫وزف‬ ‫لو‬ ‫كمي‬ ‫مقدار‬ ‫وجود‬ ‫عمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫مفيوـ‬ ‫ينطوي‬ 4	4 ‫فية‬ ‫المعر‬ 4 -‫كمية‬ ‫ظاىرة‬
	‫يمكف‬ ‫يو‬ ‫النفسي‬ ‫لؤلمف‬ ‫الكمي‬ ‫المفيوـ‬ ‫وىذا‬ ‫إليو،‬ ‫ويستند‬ ً ‫ال‬ ‫معقو‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫مستويات‬ ‫عف‬ ‫الحديث‬ ‫جعؿ‬ ‫مما‬ ‫طاقة‬ ‫أو‬ ‫سموؾ‬ ‫شكؿ‬ ‫عمى‬ ‫ويظير‬ ‫قياسو،‬ ‫إمكانية‬ ‫فر‬ ‫عمى‬ ‫العممي‬ ‫التدخؿ‬ ‫العبلج‬ ‫و‬ ‫التشخيص‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫مستوى‬ . 5 -‫إنسانية‬ ‫ظاىرة‬ : ‫كانت‬ ‫ميما‬ ‫البشر‬ ‫أبناء‬ ‫فييا‬ ‫يشترؾ‬ ‫سمة‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬
	‫سمة‬ ‫فيو‬ ‫وبالتالي‬ ‫فية،‬ ‫المعر‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫مستوياتيـ‬ ‫أو‬	‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احميـ‬ ‫مر‬
	‫األكثر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تحديد‬ ‫تـ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫عمى‬ ‫اإلطبلع‬ ‫بعد‬	4 ‫إنسانية‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
		‫التالي4‬ ‫الشكؿ‬ ‫عمى‬ ‫سردىا‬ ‫تـ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫صمة‬ 1 -( ‫المجالى‬ ‫زيد‬

‫سميح‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أثر‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنف‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫ظاىرة‬ ‫زيادة‬ ‫عمى‬

  
						‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	‫حماية‬ ‫بمركز‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنؼ‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫ة‬ ‫وظاىر‬	‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إدماف‬ ‫بيف‬
	‫األردنية‬ ‫بالمممكة‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫ىـ‬ ‫مف‬ ٧٤ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫متغيري‬ ‫في‬ ‫عاما‬ ‫سف‬ ‫مف‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫بيف‬ ‫الفروؽ‬ ‫و‬ ‫الياشمية‬ 94 -04 ٨٥ ‫أة‬ ‫امر‬ ) ‫وبيف‬
	‫حماية‬ ‫بمركز‬ ‫االجتماعي‬ ، ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫خصائصيما‬ ‫وحساب‬ ، ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنؼ‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫ة‬ ‫وظاىر‬ ‫باأل‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إدماف‬ ‫مقياس‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫تصميـ‬ ‫تـ‬ ‫وقد‬ ، ‫ردف‬ ‫انتيت‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إدماف‬ ‫بيف‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباطات‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬
	‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ، ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫العنؼ‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫ة‬ ‫وظاىر‬ -94 ‫العنؼ‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫ة‬ ‫وظاىر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إلدماف‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ، ‫سف‬ ‫مف‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫مف‬
	‫إليو‬	‫عف‬ ‫أعمارىـ‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫المقترحة4‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫مف‬ ‫بمجموعة‬ ‫االنتياء‬ ‫و‬ ، ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ٧٤ ‫انتيت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫النتائج‬ ‫تفسير‬ ‫تـ‬ ‫وقد‬ ، ‫عاما‬ -( ‫ان‬ ‫دحو‬
	‫ة‬	‫العبلق‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ "
	‫ص‬ )	1999	،	1	‫العدد‬ ،	15	‫المجلد‬ ،	‫دمشق‬ ‫،(جامعة‬ ‫الجامعى‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫النفسٌة‬ ‫الطمأنٌنة‬ ‫مستوٌات‬ ‫على:‬ ‫سعد،‬	18
										19
							2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫صالحة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ : ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫وعالقتيما‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫بمدينة‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫جدة‬ (

  ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ " ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫في‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ ‫وعدـ‬ ، " ‫و‬ " ‫االجتماعية‬ ‫لمساندة‬ ‫مف‬ ‫كبل‬ ‫في‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫ووجود‬ ‫الجنس‬ ‫الطمأني‬ ‫نة‬ ‫النفسية‬ ‫عبد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ " ‫وطالبات‬ ‫طبلب‬ ‫الجنس‬ ‫لتغير‬ ‫تعزى‬ " ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫أىمية‬ 4 ‫منيا‬ ‫التوصيات‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الباحثة‬ ‫وتوصمت‬ ، ‫جدة‬ ‫بمدينة‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫نسبي‬ ‫بوزف‬ " ‫أي‬ ‫الر‬ ‫ف‬ ‫التعبير‬ ‫اقب‬ ‫عو‬ ‫مف‬ ‫الخوؼ‬ " ‫ب‬ ‫الخاص‬ ‫السبب‬ ‫يأتي‬ ‫الثالثة‬ 


			‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫وبيف‬ ،	‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬	‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫بيف‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬
	‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫لمطبلب‬	‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬	‫لتحقيؽ‬ ‫صالحة‬ ‫جامعية‬
	‫ا‬ ‫توكيد‬ ‫الطمبة‬ ‫لتعميـ‬ 3 -( ‫قطب‬ ‫عبداهلل‬ ‫أفنان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫امكانياتيـ‬ ‫و‬ ‫اتيـ‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫ثقة‬ ‫ولدعـ‬ ، ‫لذات‬ . 2020 ) ‫المستعارة‬ ‫األسماء‬ ‫استخدام‬ ‫افع‬ ‫دو‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫االجتماعي"‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مستخدمي‬ ‫لدى‬ ‫مدى‬ ‫وتوصيؼ‬ ‫رصد‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬
	‫مف‬ ‫بدال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الحسابات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المستعار‬ ‫األسماء‬ ‫استخداـ‬
	‫االجتماعية‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫مستخدمي‬ ‫ىوية‬ ‫عف‬ ‫لمتعبير‬ ‫الحقيقية‬ ‫األسماء‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ، ‫بجدة‬ ‫يز‬ ‫عبدالعز‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫مف‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ 4 ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المستعار‬ ‫األسماء‬ ‫استخداـ‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫أبرز‬ ‫المسح‬ ‫منيج‬ ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫بالتطبيؽ‬ ‫االستبياف‬ ‫أداة‬ ‫و‬ 944 ‫السعودي‬ ‫المجتمع‬ ‫مف‬ ‫مفردة‬ ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫نتائجيا‬ ‫أىم‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫لؤلسماء‬ ‫المبحوثيف‬ ‫استخداـ‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫تعدد‬
	" ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ " ‫و‬ ‫الذاتية"‬ ‫الكفاءة‬ " ‫مف‬ ‫كبل‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫طبيعة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫الفروؽ‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫و‬ ، ‫بوزف‬ " ‫اليوية‬ ‫"إخفاء‬ ‫مقدمتيا‬ ‫في‬ ‫يأتي‬ ‫؛‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫منصات‬ ‫عبر‬ ‫ة‬ ‫المستعار‬ ( ‫نسبي‬ 4944 ‫ا‬ " ‫ثـ‬ )% %( ‫نسبي‬ ‫بوزف‬ " ‫االجتماعية‬ ‫لضغوط‬ 0344 ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫وفي‬ 4)
	‫االجتماعية‬ ( ‫العينة‬ ٥٪٨ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ( ‫منيـ‬ ،) 054 ( ‫و‬ ، ‫أنثى‬ ) 454 ‫إلى‬ 94 ( ‫حسابى‬ ‫بمتوسط‬ ) ٥٨4٫ ( ‫معياري‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ) ‫لمتغير‬ ‫تعزى‬ ‫التي‬ ‫و‬ ( ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫أعمارىـ‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ، ‫ذكر‬ ) ‫حجـ‬ ‫بمغ‬ ، ‫الجنس‬ 02 ٦4٪ ‫ثبلثة‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ،) ( ‫ا‬ ‫الشو‬ ‫أحمد‬ ‫إعداد‬ ‫مف‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫مقياس‬ ‫مقاييس‬ ٥٥٤٩ ‫المساندة‬ ‫ومقياس‬ ) ‫أسم‬ ‫إعداد‬ ‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ( ‫عبدالمقصود‬ ‫أمانى‬ ‫و‬ ‫السرسى‬ ‫اء‬ 4440 ‫ومقياس‬ ،) ‫الطمأنينة‬ %( 0349 ( ‫نسبي‬ ‫بوزف‬ " ‫اإللكترونية‬ ‫المضايقات‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫تجنب‬ ‫"ؿ‬ ‫ثـ‬ 4) 03 )% ‫نسبي‬ ‫بوزف‬ " ‫اإللكتروني‬ ‫لبلحتياؿ‬ ‫وسيمة‬ " ‫ا‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ( 0549 )% . 4 -‫اسة‬ ‫در‬ ( (Afolabi &
	‫النفسية‬ " ‫و‬ " ‫االجتماعية‬ ‫المساندة‬ ‫مف‬ ‫لكؿ‬ ‫متوسط‬ ‫انتشار‬ ‫ومستوى‬ ، ‫الذاتية‬ ‫لمكفاءة‬ ( ‫شقير‬ ‫ينب‬ ‫ز‬ ‫إعداد‬ ‫مف‬ ٥٥٥٨ ‫تفع‬ ‫انتشارمر‬ ‫مستوى‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫وقد‬ ،) ‫الطمأنينة‬ ‫النفسية‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫وطالبات‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ " ‫عبلقة‬ ‫ووجود‬ ، ‫يز‬ ‫عبدالعز‬
	109	‫ص‬ ،	2021	،	136		
					2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

19 ‫المساندة‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬ ) ‫با‬ ‫وعالقتهما‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫والمساندة‬ ‫الذاتٌة‬ ‫الكفاءة‬ : ‫دحوان‬ ‫ٌحٌى‬ ‫صالحة‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫لدى‬ ‫ع‬ ، ‫أغسطس‬ ، ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربٌة‬ ‫فً‬ ‫عربٌة‬ ‫دراسات‬ ، ‫جدة‬ ‫بمدٌنة‬ ‫عبدالعزٌز‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ 
Balogun, 2017 ‫بعنوان‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫آثار‬ " ‫الحياة"(‬ ‫عن‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫رضا‬ ‫عمى‬ ‫الذاتية‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ‫العاطفي‬ ‫الذكاء‬ ‫و‬

  
	20 ) ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫عمى‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫آثار‬ ‫فحص‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬ .
	‫بيف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫،و‬ ‫التحميمي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫4اتبعت‬ ‫الجامعييف‬ ‫الطبلب‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اقتصرت‬ ‫،و‬ ‫يا‬ ‫نيجير‬ ‫في‬ ‫الجامعييف‬ ‫الطبلب‬ 178 (273) ‫الذكور‬ ‫مف‬
	2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫و‬

  35 ‫ال‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫عمدا‬ ‫اختيارىـ‬ ‫تـ‬ ‫اإلناث‬ ‫مف‬ ‫جنوب‬ ‫ية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫،كما‬ ‫يا‬ ‫نيجير‬ ‫غرب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫المعمومات4‬ ‫عمى‬ ‫لمحصوؿ‬ ‫ئيسة‬ ‫ر‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫أف‬ ‫لـ‬ ‫أنو‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫،كما‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫عبلقة‬ ‫لو‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ 


	‫تأثير‬ ‫النفسي‬ ‫لؤلمف‬ ‫يكف‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫العاطفي‬ ‫الذكاء‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫النتيجة‬ ‫عمى‬ ‫،عبلوة‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫عمى‬ ‫مستقؿ‬ ‫مشترؾ‬ ‫بشكؿ‬ ‫تؤثر‬ ‫الذاتية‬ ‫،أشارت‬ ‫ذلؾ‬ ‫الحياة4‬ ‫عف‬ ‫بالرضا‬ . 5 -‫اسة‬ ‫در‬ (

Jia et al, 2017 ) ‫بين‬ ‫المنحرف‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫ان"‬ ‫بعنو‬ ‫لممر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫دمان‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعمم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫يتوسطان‬ ‫ان‬ ‫األقر‬ ‫اىقين.‬

  
	‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬	"	21 )	(
	‫بيف‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫دماف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫في‬ ‫يتوسطاف‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫بيف‬ ‫المنحرؼ‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫،وتكونت‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫اىقيف4‬ ‫المر‬ 747 ‫طبلب‬ ‫مف‬
	‫اعتمدت‬ ‫،كما‬ ‫المدارس‬ ‫أىميا‬ ‫النتائج‬ ‫مف‬ ‫بجممة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وخرجت‬ ‫العينة4‬ ‫استجابات‬ ‫عمى‬ ‫لمحصوؿ‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫المعمـ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫تبطت‬ ‫ار‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫توسط‬ ‫نت،‬ ‫اإلنتر‬ ‫بإدماف‬ ‫با‬ ً ‫سم‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫ئ‬ ‫جز‬ ‫المنحرؼ‬ ‫إ‬ ‫موازية،‬ ‫بطريقة‬ ‫إلاهترهت‬ ‫ضافة‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬ ‫عبلقة‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫في‬ ‫يا‬ ً ‫توسط‬ ‫كما‬ ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫املنحرف‬ ‫ان‬ ‫ألاقر‬ ‫واهتماء‬
	‫إلاهترهت‬ ‫وإدمان‬ .
				-	6

‫اسة‬ ‫در‬ Alana Barton and Hannah Storm 2015) ‫العنف‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) ‫التحرش‬ ‫و‬ ‫ضد‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫وسائل‬ ( ‫الجديد"‬ ‫اإلعالم‬ 22

  
	‫فة‬ ‫معر‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬	)				
	‫الي‬ ‫حو‬ ‫عمى‬ ‫وطبؽ‬ ‫اإلعبلـ،‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫العامبلت‬ ‫النساء‬ ‫ضد‬ ‫العنؼ‬ ‫و‬ ‫التحرش‬ ‫حجـ‬ ٤٥٥٥ ‫أغسطس‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫العالـ‬ ‫أنحاء‬ ‫مختمؼ‬ ‫مف‬ ‫اة‬ ‫امر‬ ٥٥٤٦ ‫يناير‬ ‫وحتى‬ ٥٥٤٧ ‫المقابمة،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫وكانت‬ ‫اليونسكو،‬ ‫ودعـ‬ ‫النمسا‬ ‫حكومة‬ ‫مف‬ ‫وبتمويؿ‬ ، ‫أي،‬ ‫الر‬ ‫استطبلع‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫تعرضف‬ ‫العينة‬ ‫نصؼ‬ ‫مف‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫أف‬
	21 Jia, J., Li, D., Li, X., Zhou, Y., Wang, Y., & Sun, W. (2017). Psychological security
	and deviant peer affiliation as mediators between teacher-student relationship and
	adolescent Internet addiction.Computers in Human Behavior, 73(1), 345-352
	2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫التحرش‬

  ‫ادث‬ ‫حو‬ ‫معظـ‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫مختمفة،‬ ‫وبأشكاؿ‬ ‫العمؿ‬ ‫مكاف‬ ‫في‬ ‫الجنسي‬ ‫لمتحرش‬ ‫نفسي‬ ‫لضرر‬ ‫تعرضف‬ ‫النساء‬ ‫غالبية‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمى‬ ، ً ‫ا‬ ‫أبد‬ ‫عنيا‬ ‫غ‬ ِ ‫يبم‬ ‫لـ‬ ‫العنؼ‬ ‫و‬ 



‫شديد4‬ ‫ـــ‬ ‫تمثمـ‬ ‫ات‬ ‫ـــر‬ ‫المؤشـ‬ ‫ـــن‬ ‫مـ‬ ‫ـــدد‬ ‫عـ‬ ‫ـــتخالص‬ ‫اسـ‬ ‫ـــم‬ ‫تـ‬ ‫ـــابقة‬ ‫السـ‬ ‫ـــات‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـــة‬ ‫مجموعـ‬ ‫ومـــن‬ ‫ت‬ ‫االتى‬ ‫في‬ :-

   ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يوج‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ولك‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫المتغي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫طبيع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫اختمف‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫يمي‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػية)‬ ‫النفس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمأنين‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫ػر‬ ‫الم‬ ‫ائـ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫(ج‬ ‫يف‬ ‫ػر‬ ‫المتغي‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػت‬ ‫جمع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫لمو‬ ‫ػتخدامات‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫اى‬ ‫اف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫معظ‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫اتفق‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تتمث‬ ‫ػاعى‬ ‫ػ‬ ‫االجتم‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وكيفي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫غ‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الفور‬ ‫ػائؿ‬ ‫ػ‬ ‫الرس‬ ‫بوؾ‬ ‫الفيس‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وبخاصة‬ ‫يف‬ ‫االخر‬  ‫ػيس‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫موق‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫جمع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االجنبي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫قم‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اخب‬ ‫و‬ ‫ػوؾ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ 


	4 ‫اسة‬ ‫الدر‬
	‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمييا‬ ‫اعتمت‬ ‫التى‬ ‫المستخدمة‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫المناىج‬ ‫تنوعت‬ ‫عمييا‬ ‫غمب‬ ‫استخداـ‬ ‫االستقصاء‬ ‫اداة‬ ‫و‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬	
			
	‫لدييف‬ ‫النفسية‬ ‫بالطمأنينة‬ ‫عبلقتيا‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬	‫ائـ‬ ‫الجر‬
	‫السابقة:‬	

‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫*أوجو‬ 

  ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مش‬ ‫ة‬ ‫ػور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وبم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػتفادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫اكثر‬ ‫بشكؿ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الت‬ ‫وتساؤ‬ ‫ػياغة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وكيفي‬ ‫ػتخدمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ات‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتغي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػبلؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيبل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفص‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اف‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وع‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البحثي‬ ‫ػاليب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫و‬ ‫ػتخدمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ات‬ ‫االدو‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العين‬ ‫ػتفادة‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وكيفي‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫الباح‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫قب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫جمعي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اسة4‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫لخدمة‬ ‫وتوظيفيا‬ ‫منيا‬  ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أىمي‬ ‫ػدى‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫التحق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػابقة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػبلع‬ ‫ػ‬ ‫اإلط‬ ‫ػاىـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 


								‫الت‬ ‫ؤ‬	‫التسا‬
								
								‫الحالية4‬
		‫اسة4‬ ‫الدر‬ ‫ليذه‬ ‫المبلئـ‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬	‫عمي‬ ‫الوقوؼ‬	
	2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫اإلجتماعي‬

  ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أىمية‬ ‫مدى‬ ‫تدرؾ‬ ‫العينة‬ ‫ىذه‬ ‫أف‬ ‫يعنى‬ ‫الذي‬ ‫الطالبات،األمر‬ ‫مختار‬ ‫(وفيؽ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مع‬ ‫مايتفؽ‬ ‫وىذا‬ ٥٥٥٫ ) 23 ‫فرضت‬ ‫ية‬ ‫العصر‬ ‫الحياة‬ ‫اف‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫الذى‬ ‫تشمؿ‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫المعمومات‬ ‫بمصادر‬ ‫ومباشر‬ ‫دائـ‬ ‫إتصاؿ‬ ‫في‬ ‫يظؿ‬ ‫أف‬ ‫اإلنساف‬ ‫عمى‬ ‫(عبير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مع‬ ً ‫ايضا‬ ‫اتفقت‬ ‫كما‬ ‫نت‬ ‫باإلنتر‬ ‫يتصؿ‬ ‫أف‬ ‫مايمكنو‬ ‫وكؿ‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫و‬ ‫الياتؼ‬ 


	‫سرور‬ ‫محمد‬ ‫أش‬ ‫فيي‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ميمة‬ ‫المختمفة‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫نتائجيا‬ ‫أىـ‬ ‫ارت‬ ٥٥٤٥ ) 24 ‫القضاة‬ ‫،(محمد‬ ٥٥٤٥ ) 25 ‫مغاوري‬ ‫،(محمد‬ ٥٥٥٫ ) 26 ‫،التى‬
	‫وىذا‬ 4 ‫سيولة‬ ‫بكؿ‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫تتيح‬ ‫أنيا‬ ‫كما‬ ‫الحياتية‬ ‫المياـ‬ ‫أداء‬ ‫تسيؿ‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫بالشكؿ‬ ‫كما‬ ‫موضح‬ 0 ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫بأف‬ ‫ذلؾ‬ ‫تفسير‬ ً ‫ايضا‬ ‫لمباحث‬ ‫ويمكف‬ ) ‫ال‬ ‫و‬ ‫اإلستخداـ‬ ‫بسيولة‬ ‫تتـ‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫امنية‬ ‫البلتز‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البلجماىير‬ ‫تعتبر‬ ‫االنتشار،كما‬ ‫و‬ ‫تنوع‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إنتشار‬ ‫سرعو‬ ‫فى‬ ‫الخصائص‬ ‫ىذه‬ ‫ساىمت‬ ‫وبالتالى‬ ‫خصائصيا‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬
	‫العينة‬ ‫إستخداـ‬ ‫تعدد‬ ‫ومع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫إستخداميا‬ ‫وسيولة‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫قابم‬ ‫ادت‬ ‫وز‬ ‫اإلستخداـ‬ ‫سبؿ‬ ‫تعددت‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫اقع‬ ‫لمو‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫إلستخداـ‬ ‫العينة‬ ‫ية‬ ‫االجتماعى4‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬
	( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 2 :)

‫أة‬ ‫المر‬ ‫ائم‬ ‫لجر‬ ‫الجامعات‬ ‫طالبات‬ ‫متابعة‬ ‫يوضح‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫عمى‬ ‫بوك‬ ‫المتابعة‬ ‫معدل‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ % ‫النسبة‬ ‫الترتيب‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ 231 51.3 1 ‫ا‬ ً ‫أحيان‬ 196 43.6 2 ‫ا‬ ً ‫نادر‬ 23 5.1 3 ‫اإلجمالي‬ 450 100 23،

  ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫و‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫لمطباعة‬ ‫يب‬ ‫غر‬ ‫دار‬ ، ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫االطفاؿ‬ ‫وعى‬ ‫وتشكيؿ‬ ‫االعبلـ‬ ‫و‬ ‫االتصاؿ‬ ‫وسائؿ‬ 4 ‫مختار‬ ‫وفيؽ‬ ، ‫ة‬ ‫القاىر‬ 4442 24 ‫ع‬ ‫فى‬ ‫وتأثٌره‬ ‫الجوال‬ : ‫سرور‬ ‫محمد‬ ‫عبٌر‬ ‫كلٌة‬ ، ‫انثروبولوجٌة‬ ‫دراسة‬ ، ‫نموزجا‬ ‫دوما‬ ‫دمشق‬ ‫رٌف‬ ‫فى‬ ‫الشباب‬ ‫القة‬ ، ‫حلب‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ، ‫االنسانٌة‬ ‫والعلوم‬ ‫االداب‬ 2019 25 ‫العرب‬ ‫الجامعات‬ ‫اتحاد‬ ‫مجلة‬ ، ‫مٌدانٌة‬ ‫دراسة‬ ، ‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫فى‬ ‫واستخداماته‬ ‫اهمٌته‬ ‫الجوال‬ ‫الهاتف‬ : ‫القضاة‬ ‫محمد‬ ، ‫لالداب‬ 2010 


	2022	‫سبتمبر‬	‫ـ‬	‫و‬ ‫الثاني‬ ‫األربعون‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫الثامن‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 5 ‫مقياس‬ ) ‫النفسية‬ ‫الطمأنينة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫الكمية‬ ‫العينة‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫الوزن‬ ‫النسبي‬ ‫النسبة‬

  
	‫الترتيب‬	‫المئوية‬		‫معارض‬ ‫بشدة‬	‫معارض‬	‫محايد‬	‫موافق‬	‫موافق‬ ‫بشدة‬
		48.2	1084	8	54	136	168	48	‫ألننى‬ ‫بمفردى‬ ‫خرجت‬ ‫بالخطر‬ ‫أشعر‬ ‫أنثى‬
		44.5	1001	12	28	125	169	116	‫عن‬ ‫المنشورة‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫و‬ ‫األحداث‬ ‫تقمقنى‬ ‫األعالم‬ ‫وسائل‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫المر‬
		44.5	1002	5	31	140	159	115	‫تجعمنى‬ ‫اة‬ ‫المر‬ ‫ضد‬ ‫ترتكب‬ ‫التى‬ ‫ائم‬ ‫الجر‬ ‫بالخطر‬ ‫اشعر‬
		45.4	1022	11	28	143	158	110	‫التى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫قضايا‬ ‫أمام‬ ‫بالعجز‬ ‫اشعر‬ ‫ضدىا‬ ‫ترتكب‬

‫التشريعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باآلمان‬ ‫أشعر‬ ‫حقوق‬ ‫عمى‬ ‫تحافظ‬ ‫التى‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬

  
	75.3	1694	3	34	139	164	110	‫أة‬ ‫المر‬
	53.6	1207	36	79	117	142	76	‫ال‬ ‫أنثى‬ ‫ألننى‬ ‫مستقبمى‬ ‫عمى‬ ‫اقمق‬ ‫حقيا‬ ‫تأخذ‬

‫حياتى‬ ‫من‬ ‫التخمص‬ ‫فى‬ ‫رغبة‬ ‫لدى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ائم‬ ‫جر‬ ‫بسبب‬ 87 149 137 61 16 1120 49.8 ‫احساس‬ ‫لدى‬ ‫العيش‬ ‫يمكننى‬ ‫ال‬ ‫بأننى‬ ‫حياتى‬ ‫فى‬ ‫شاب‬ ‫بدون‬ 120 194 97 30 9 964 42.8 ‫تحقيق‬ ‫بدون‬ ‫سالمتى‬ ‫تتحقق‬ ‫لن‬ ‫أىدافى‬ 121 182 114 17 16 975 43.3 ‫يشعرنى‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫وجودى‬

  ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النفس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمأنين‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمقي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المئوي‬ ‫نى‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫يف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اآلخ‬ ‫ػع‬ ‫م‬ ‫ػودى‬ ‫ػ‬ ‫(وج‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػاءت‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ،)% ‫العيش‬ ‫يمكننى‬ ‫ال‬ ‫بأننى‬ ‫احساس‬ ‫(لدى‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫جاءت‬ ‫فيما‬ ‫األوؿ،‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ،) ‫األماف‬ ‫و‬ ‫األخير4‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫حياتى)‬ ‫فى‬ ‫شاب‬ ‫بدوف‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ً ‫ال‬ ‫ػو‬ ‫حص‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫فأكثر‬ ‫ػة‬ ‫افق‬ ‫مو‬ ‫ػات‬ ‫اج‬ ‫در‬ ‫ى‬ 


	76.7	1725	16	17	114	182	121		‫األمان‬ ‫و‬ ‫باألطمئنان‬
	52.4%	11794	‫اإلجمالي‬					
						‫ــدول‬ ‫الجـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ــح‬ ‫يتضـ‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النس‬ ‫أف‬ 4
	‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫باألطمئن‬					0442	4%	4144	(

Afolabi, O. & Balogun, A. (2017). Impacts of psychological security, emotional intelligence and selfefficacy on undergraduates' life satisfaction. Psychological Thought, 10(2), 247-261 

3 Alana Barton and Hannah Storm, " Violinc and harassment against women in the news media-Aglob al pict ure", International news safety institute, International womens media foundation, 2015 

‫محمود:‬ ‫المغاورى‬ ‫محمد‬ ، ‫قنا‬ ، ‫االداب‬ ‫كلٌة‬ ‫مجلة‬ ، ‫دمنهور‬ ‫مدٌنة‬ ‫فى‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتفى‬ ‫لالتصال‬ ‫المكانٌة‬ ‫االبعاد‬ 2008 

‫البحث‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫مجمة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬