‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫العدد‬ ( 4 ) ‫يوليو‬ 8102 ‫م‬ 92 ‫باململكة‬ ‫الصحية‬ ‫املؤسسات‬ ‫يف‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬





  ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫مشروع‬ ‫بأي‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫عندما‬ ‫بداية‬ ‫له،‬ ‫والتخطيط‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫حديث‬ ‫واقع‬ ‫نواجه‬ ‫فإننا‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫نتجه‬ ‫وعندما‬ ‫ا‬ ‫علينا‬ ‫لذلك‬ ‫الوالدة،‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫نستطيع‬ ‫حتى‬ ‫والخطأ‬ ‫للمحاولة‬ ‫تجارب‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫لخوض‬ ‫السليمة‬ ‫التربية‬ ‫طريق‬ ‫على‬ ‫المولود‬ ‫هذا‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫واألسلم‬ ‫األصح‬ ‫الطريقة‬ ‫ماهية‬ . ‫المشرف‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫ينخرط‬ ‫تجربة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اإلشراف‬ ‫إذن‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫اإلدارة‬ ‫مجلس‬ ‫ورقابة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫كما‬ ‫اإلكلينيكية،‬ ‫الممارسة‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫المجلس‬ ‫وقواعد‬ ‫معايير‬ ‫مع‬ ‫تتسق‬ ‫العيادية‬ ‫التجربة‬ ‫ا‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫الحاجة،‬ ‫حسب‬ ‫الرسمية‬ ‫المهنية‬ ‫االستشارة‬ ‫إلى‬ ‫للجوء‬ ‫للتأكد‬ ‫دوري‬ ‫وبشكل‬ ‫اإلشراف‬ ‫خطة‬ ‫مراجعة‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫إشرافية‬ ‫خطة‬ ‫إلى‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫أنها‬ ‫أم‬ ‫فيها،‬ ‫لالستمرار‬ ‫مناسبة‬ ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫والحاجات‬ ‫الموقف‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫جديدة‬ . ‫للقياس‬ ‫وقابلة‬ ‫واقعية‬ ‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫المشرف‬ ‫يؤكد‬ ‫كما‬ ، ‫األكاديمي‬ ‫السياق‬ ‫ضمن‬ ‫تحقيقها‬ ‫ويمكن‬ ‫األهداف‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫والعميل‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫التحالف‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫بالنفع‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫تستند‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫المشرف‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المقدمة،‬ ‫الخدمات‬ ‫وفعالية‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫والعمالء‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫وحاجات‬ ‫هو‬ ‫حاجاته‬ ‫على‬ 


	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬	‫العدد‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ( 4 ) ‫يوليو‬ 8102 ‫العدد‬ ( 4 ) ‫يوليو‬ 8102 ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫العدد‬ ( 4 ) ‫يوليو‬ 8102 ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬	‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫د‬ / ‫المري‬ ‫سلوى‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫د‬ / ‫المري‬ ‫سلوى‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫د‬ / ‫المري‬ ‫سلوى‬
	‫تمهيد‬ ‫جلكمان‬ ‫كارل‬ : ‫للدكتور‬ ‫التطوري‬ ‫اإلشراف‬ ‫ظهر‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المدارس‬ ‫اشتهار‬ ‫مع‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬ ‫الفكري‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫حسب‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫المشرفين‬ ‫تقسيم‬ ‫وتبنى‬ ‫بها‬ . ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫للخبرات‬ ‫التأملية‬ ‫للممارسة‬ ‫ستخدم‬ ُ ‫ت‬ ‫وسيلة‬ ‫باعتباره‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫م‬ ِ ‫د‬ ُ ‫ق‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫أفضل‬ ‫ضمان‬ ‫على‬ ‫ييساعد‬ ‫مما‬ ‫المهنية،‬ ‫التنمية‬ ‫استمرار‬ ‫للمرضى‬ ‫المقدمة‬ ‫والرعاية‬ . ‫مشكل‬ ‫الدراسة‬ ‫ة‬ : ‫ومع‬ ‫اإلشراف‬ ‫فظهر‬ ‫مجاالته،‬ ‫بجميع‬ ‫اإلشراف‬ ‫مفهوم‬ ‫تأثر‬ ‫بالتعلم‬ ‫الخاصة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ظهور‬ ‫السل‬ ‫بالمدرسة‬ ‫متأثرا‬ ‫اإلرشادية‬ ‫للممارسة‬ ‫العيادي‬ ‫ودراسة‬ ‫مراقبة‬ ‫على‬ ‫وركز‬ ‫وكية‬ ‫العملية‬ ‫يطور‬ ‫بما‬ ‫تعديله‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫التعليم،‬ ‫دائرة‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫الظاهري‬ ‫السلوك‬ ‫اإلشرافية‬ ( Butterworth,Faugier,1992 .) ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعزيز‬ ‫إشكالية‬ ‫نتناول‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ : 1 -‫المساعدة؟‬ ‫ستكون‬ ‫وكيف‬ ‫النفسي،‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫مفهوم‬ ‫ما‬ . 2 -‫النفسي؟‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫ننفذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ . 3 -‫النفسي؟‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫لتعزيز‬ ‫المقترح‬ ‫اإلطار‬ ‫ما‬ . 4 -‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫المقترح؟‬ ‫اإلطار‬ . ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ : 1 -‫في‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ . 2 -‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫لتعزيز‬ ‫تمارس‬ ‫التي‬ ‫التنموية‬ ‫الخطط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الص‬ ‫المؤسسات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫حية‬ . 3 -‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫مقترح‬ ‫تصوري‬ ‫إطار‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ . ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ : ‫اإلشراف‬ ‫تعزيز‬ ‫وهو‬ ‫الرئيس،‬ ‫موضوعها‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تأتي‬ ‫العيادي‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫للعمالء‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمة‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعزيز‬ ‫تنقصهم‬ ‫الذين‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫تدريب‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫نظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الجلس‬ ‫مهارات‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫كثرة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ً ‫مسبقا‬ ‫معد‬ ‫برنامج‬ ‫وفق‬ ‫اإلرشادية‬ ‫ات‬ ‫الممارسات‬ ‫أحدث‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫وتنوعها‬ ‫العيادية‬ ‫والمستحدثات‬ ‫التجديدات‬ ‫الصحية‬ ‫المنظومات‬ ‫داخل‬ ‫النفسي‬ ‫باإلرشاد‬ ‫الخاص‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫العيادية‬ . ‫بعمل‬ ‫المشرف‬ ‫أو‬ ‫المشرف‬ ‫سواء‬ ‫فيه‬ ‫والمؤثرين‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫اإلشرافية‬ ‫البيئة‬ ‫أو‬ ‫عليهم‬ ‫على‬ ‫وتشجيعها‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫لنمو‬ ‫متكاملة‬ ‫فرص‬ ‫تهيئة‬ ‫إلى‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تسعى‬ ‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬ ( ‫المساد،‬ 2001 . ) ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬ : 1 -‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫ضعف‬ . 2 -‫للم‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العيادية‬ ‫الممارسات‬ ‫ضعف‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المبتدئين‬ ‫عليهم‬ ‫شرف‬ . 3 -‫اإلشرافي‬ ‫النظام‬ ‫توافر‬ ‫وعدم‬ ، ‫وتنوعها‬ ‫العيادية‬ ‫والمستحدثات‬ ‫التجديدات‬ ‫كثرة‬ ‫الكفاءات‬ ‫امتالك‬ ‫على‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫وتدريب‬ ‫استيعابها،‬ ‫على‬ ‫والقادر‬ ‫الفعال‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫األدائية‬ . ‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬ : ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ : ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫بين‬ ‫والتقني‬ ‫المهني‬ ‫المهنة‬ ‫هذه‬ ‫لتقديم‬ ‫محفزة‬ ‫إشرافية‬ ( Faugier,Butterworth,1994 .) ‫المشرف‬ ‫وهو‬ ‫شخص‬ ‫بين‬ ‫مهنية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫اإلجرائي‬ ‫والمفهوم‬ ‫ممارسة‬ ‫وقدرات‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫على‬ ‫لتدريبهم‬ ‫عليه‬ ‫المشرف‬ ‫وهم‬ ‫آخرين‬ ‫وأشخاص‬ ‫اإلر‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫العمالء‬ ‫مع‬ ‫النفسي‬ ‫شاد‬ . ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫الحكومية‬ ‫المنشآت‬ ‫جميع‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫لمؤسسات‬ ‫اإلجرائي‬ ‫والمفهوم‬ ‫ألشخاص‬ ‫متخصصين‬ ‫أطباء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ووقائية‬ ‫عالجية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫واألهلية‬ ‫بأم‬ ‫مصابين‬ ‫المختلفة‬ ‫راض‬ . ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : 1 -‫المساعدة‬ ‫ستكون‬ ‫وكيف‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫مامفهوم‬ ‫؟‬ : ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫يشير‬ clinical supervision ‫رسمية‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫والفني،‬ ‫المهني‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫المرتبطة‬ ‫القضايا‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫يساعد‬ ‫فاإلشراف‬ ‫وتطوير‬ ‫جديدة‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المهنية،‬ ‫بالممارسة‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫وتحسين‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫مهارات‬ ‫دعم‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ‫معارفهم‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ( Barnett, Erikson, Goodyear, & Lichtenberg,2007 .) ‫لإلر‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫النفسي‬ ‫شاد‬ : 1 -‫التقييم‬ ‫نظم‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫تحسين‬ . 2 -‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫فرص‬ . 3 -‫والفاعلية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحسين‬ . ‫تنظم‬ ‫أن‬ ‫تنبغي‬ ‫التي‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫دورات‬ ‫وتنظيم‬ ‫المطلوبة‬ ‫وضوح‬ ‫مع‬ ‫وتمكن‬ ‫بعناية‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ً ‫تماما‬ ‫يختلف‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫نشير‬ ‫وهنا‬ ‫المحددة،‬ ‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫والدعم‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫يؤكد‬ ‫حيث‬ ‫اإلداري،‬ ‫باإلشراف‬ ‫يسمى‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫إشرافهم،‬ ‫احتياجات‬ ‫بشأن‬ ‫مدروسة‬ ‫خيارات‬ ‫التخاذ‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫تنفيذ‬ ‫يجب‬ ‫الصحية‬ ‫الخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫العقلية‬ ‫الحاالت‬ ‫تفاصيل‬ ‫تحوي‬ ‫التي‬ ‫الخطط‬ ‫الكامل‬ ‫للتنفيذ‬ ‫المتوقع‬ ‫الزمني‬ ‫واإلطار‬ ‫للتنفيذ‬ ‫محلية‬ ‫علمية‬ ( Carroll,2010 .)  ‫والمالية‬ ‫واإلدارية‬ ‫التنظيمية‬ ‫االستقاللية‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫منح‬ ‫عبر‬ ‫التنظيم‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ً ‫ووضوحا‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫الميدان‬ ‫باعتبارها‬ ‫التالية‬ ‫المجاالت‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلكون‬ ‫أمناء‬ ‫مجالس‬ ‫عبر‬ ‫القرار،‬ ‫مرونة‬ ‫يضمن‬ ‫بما‬ ‫وإدارتها‬ ‫الطويل‬ ‫الحكومي‬ ‫الروتين‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ( www.moh.gov.sa ‫من‬ ‫والتفوق‬ ‫العمل‬ ‫الصحية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫يمكن‬ ‫والذي‬ ‫العيادي،‬ ‫مكانة‬ ‫لها‬ ‫يخلق‬ ‫بما‬ ‫خالله‬ .) ‫هي‬ ‫المجاالت‬ ‫وهذه‬ ‫متقدمة،‬ ‫علمية‬ : ‫التدريب‬ -‫العلمي‬ ‫البحث‬ -‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ( ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫اإلداري‬ ‫اآلداء‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلشراف‬ ‫بينما‬ ‫والد‬ ‫عم‬ ( Johns,1993 3 -‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ : ‫عدد‬ ‫لزيادة‬ ‫ضروري‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬  ‫المس‬ ‫التمويل‬ ‫يضمن‬ ‫وبما‬ ‫بكفاءة‬ ‫بأدوارها‬ ‫القيام‬ ‫للمؤسسات‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫والدائم‬ ‫تمر‬ Falvey,& Cohen,2004 .) .) ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ‫عليهم‬ ‫للمشرف‬ ‫معلومات‬ ‫وتوفير‬ ‫المتاح‬ ‫المشرفين‬ ‫المهني‬ ‫التميز‬ ‫مجتمع‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ( www.moh.gov.sa .) 3 -1 -2 -‫التدريب‬ : ‫تدريب‬ ‫وهي‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫واقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫والمهام‬ ‫المسؤوليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫التالي‬ ‫يشمل‬ ‫والذي‬ ‫االلتزام‬ ‫من‬ ‫عقد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫بوضوح‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ‫للو‬ ‫الفرصة‬ ‫لديهم‬ ‫لإلشراف‬ ‫فهمهم‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫أنشطة‬ ‫إلى‬ ‫صول‬ ‫ب‬ . ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫المؤسسي‬ ‫االعتماد‬ : ‫وفق‬ ‫العمل‬ ‫الصحية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫أشخ‬ ‫إلى‬ ‫عاديين‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫البشرية‬ ‫المدخالت‬ ‫وتحويل‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫ذوي‬ ‫اص‬ : 1 -‫اإلشرافية‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫واختيار‬ ‫تقسيم‬ ‫العيادي‬ . ‫العالمية،‬ ‫المعايير‬ ‫مع‬ ‫متسقة‬ ‫وجودة‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫صحية،‬ ‫وبيئة‬ ‫شروط‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫دورهم‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫عالية‬ ‫وقدرات‬ ‫كفاءات‬ . 2 -‫اإل‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫األدلة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫البحوث‬ ‫لممارسة‬ ‫السعي‬ 4 -‫السريري‬ ‫الحكم‬ : ‫عملية‬ ‫داخل‬ ‫واضحة‬ ‫واإلجراءات‬ ‫السياسات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫تهتم‬ ‫ووكاالت‬ ‫مؤسسات‬ ‫بناء‬ ‫الصحي‬ ‫القطاع‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الجهات‬ ‫على‬ ‫يحتم‬ ‫شرائح‬ ‫لجميع‬ ‫متميزة‬ ‫نفسية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أدوارها‬ ‫باختالف‬ ‫الوطنية‬ ‫التنمية‬ ‫العيادي‬ ‫شراف‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫الرعاية‬ ‫مسؤولية‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫السريرية‬ ‫واإلدراة‬ ‫السريري،‬ ‫الحكم‬ ‫وإطار‬ ‫اإلشراف‬ ‫هذا‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫والجودة‬ ‫االعتماد‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫العيادي‬ ‫باإلشراف‬ ‫المجتمع‬ . ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ . 3 -‫الجديدة‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫تسهيل‬ ‫النفسي‬ ‫الطبيب‬ ‫المطاف‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫كفريق‬ ‫للتنسيق‬ ‫التخصصات‬ ‫متعددة‬ ‫المعتمد‬ . ‫القطاع‬ ( www.moh.gov.sa .) ‫ممارسا‬ ‫ألفضل‬ ‫تهدف‬ ‫منظمة‬ ‫خطط‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫ت‬ ( Farber,2010 .) . 4 -‫الفعال‬ ‫االستماع‬ 9 -‫التقييم‬ : ‫وتأثير‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫عملية‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫بانتظام‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ 3 -2 -1 -‫الداخلية‬ ‫المتطلبات‬ : ‫دراسة‬ ‫ومنها‬ ‫العيادي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫الرجوع‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ . 9 -‫والتربوي‬ ‫العاطفي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬ ‫عليهم‬ ‫ذلك‬ ‫ونتائج‬ ‫الرعاية‬ ‫متلقي‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أ‬ . ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ : ‫واالبتكار‬ ‫واإلبداع‬ ‫التميز‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫والتمكين‬ ‫والمبادرة‬ ‫بعنوان‬ " ‫أفضل‬ ‫الممارسات‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫العيادي‬ " ‫المجلس‬ ‫اعتمدها‬ ‫التي‬ ‫التنفيذي‬ . 6 -‫للتحسينات‬ ‫فرص‬ ‫خلق‬ ( www.psychology4change.com .) ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫اإلداري‬ . ‫آسيس‬ " ACES " ‫عام‬ 2011 ‫وضع‬ ‫ومعايير‬ ‫أساسيات‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫أدرج‬ ‫حيث‬ ‫م‬ . 7 -‫الفريق‬ ‫ديناميات‬ ‫إلدارة‬ ‫تقنيات‬ ( Hawkins,Shohe,1989 .) ‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫اتباع‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫تنفيذ‬ ‫نريد‬ ‫وعندما‬ 3 -‫العيادي؟‬ ‫اإلشراف‬ ‫لتعزيز‬ ‫المقترح‬ ‫اإلطار‬ ‫ما‬ ‫ب‬ . ‫اإلشرافية‬ ‫القيادة‬ : ‫إشراف‬ ‫نحو‬ ‫بالتحول‬ ‫تسمح‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رؤية‬ ‫تبني‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫الخطط‬ ‫بنود‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تطويعه‬ ‫استطعنا‬ ‫ما‬ ‫وسنذكر‬ ‫اإلشرافية،‬ : ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لما‬ ً ‫تصورا‬ ‫نقدم‬ ‫أن‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نحاول‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫فيهم‬ ‫والتأثير‬ ‫المؤسسات‬ ‫منسوبي‬ ‫حفز‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫النفسي،‬ ‫لإلرشاد‬ ‫متميز‬ ‫عيادي‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ : : 1 -‫واإل‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫جراءات‬ : ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫والذي‬ ‫الصحية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادية‬ ‫اإلشرافية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫والوالء‬ ‫واالنتماء‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫وخلق‬ . -‫اإلشراف‬ ‫من‬ ‫والمستفيدة‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫اإلشراف‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫تحديد‬ ‫وضع‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫المنفذة‬ ‫الجهة‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ويرفع‬ ‫العيادي،‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫ت‬ . ‫والكفاءات‬ ‫الموارد‬ : ‫والمؤسسات‬ ‫تنظيم،‬ ‫ألي‬ ‫الحقيقي‬ ‫المحرك‬ ‫هو‬ ‫اإلنسان‬ ‫يعتبر‬ ‫العيادي‬ . ‫لجميع‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلشراف‬ ‫وعمليات‬ ‫النماذج‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫وإجراءات‬ ‫سياسات‬ ‫المهنية‬ ‫االلتزامات‬ ‫مع‬ ‫متسقة‬ ‫وتكون‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫الرعاية‬ ‫في‬ ‫مرموق‬ ‫مركز‬ ‫تبوء‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ويجعلها‬ ‫المؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫وصورة‬ ‫مكانة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫وفعالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫العمل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تحتاج‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫رعاية‬ ‫مؤسسات‬ ‫الصحية‬ -‫من‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫المشرف‬ ‫وإفصاح‬ ‫اإلشراف‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫قوانين‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ . ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫واإلجراءات‬ ‫السياسات‬ ‫وتتمثل‬ ‫الصحية‬ . ‫القدرات‬ ‫وهذه‬ ‫متميزة،‬ ‫وقدرات‬ ‫مؤهالت‬ ‫ذات‬ ‫كفاءات‬ ‫جنباتها‬ ‫بين‬ ‫تضم‬ ‫أن‬ ‫وأسلوب‬ ‫ومشرف‬ ‫كمستشار‬ ‫والخبرة‬ ‫واإلشراف،‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫أكاديمية‬ ‫خلفية‬ :  ‫المهنيين‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫اإلشراف‬ ‫متطلبات‬ ‫تحديد‬ ‫المنظمات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫مجموعتها‬ ‫في‬ ‫تمثل‬ ‫مكونات‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫الفارق‬ ‫يخلق‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫المتميزة‬ ‫والخدمات‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ً ‫أيضا‬ ‫السرية‬ ‫وحدود‬ ‫اإلشراف‬ . . ‫العيادي،‬ ‫اإلشراف‬ ‫تعزيز‬ ‫من‬ ‫يمكنها‬ ‫متفوق‬ ‫آداء‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫مؤسسة‬ ‫البحوث‬ ‫وتشير‬ ‫اإلبداع،‬ ‫على‬ ‫وتساعدها‬ ‫عملها‬ ‫تسهل‬ ‫وتقنية‬ ‫مالية‬ ‫بموارد‬ ‫دعمها‬ -‫األدوار‬ ‫أهم‬ ‫معرفة‬ ً ‫لفظيا‬ ‫المشرف‬ ‫يصف‬ ‫أن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلشراف‬ ‫في‬ ‫الشروع‬ : ‫عرف‬ ( Gilbert,1951 ) ‫الممارسة‬ ‫حول‬ ‫أعمق‬ ‫لتفكير‬ ‫منظم‬ ‫نهج‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬  ‫األداء‬ ‫وإدارة‬ ‫اإلشراف‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫توضيح‬ . ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫المكونات‬ ‫وهذه‬ : ‫المتطلبات‬ -‫المجاالت‬ -‫االستراتيجيات‬ -‫القيود‬ . ‫محاور‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫والكفاءات‬ ‫الموارد‬ ‫تتضمن‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫والدراسات‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬ ‫وأهداف‬ ‫التقصير‬ ‫وعواقب‬ ‫التقييم‬ ‫عليهم،ومعايير‬ ‫شخصين‬ ‫بين‬ ‫دينامية‬ ‫مهنية‬ ‫عالقة‬ ‫بأنه‬ ‫اإلرشاد‬ ‫للعميل،‬ ‫والرعاية‬ ‫الممارسة‬ ‫في‬ ‫تحسينات‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫المهنية،‬ ‫اإلرشادية‬  ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫الرقابة‬ ‫أشكال‬ ‫وصف‬ . 3 -2 ‫األول‬ ‫المكون‬ : ‫المتطلبات‬ : ‫وجود‬ ‫بدون‬ ‫ينجح‬ ‫أن‬ ‫العيادي‬ ‫لإلشراف‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وهي‬ ‫أساسية‬ : ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫والمشرف‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الجهة‬ ( Falender, & ‫المفترض‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫والقانونية‬ ‫األخالقية‬ ‫واالعتبارات‬ ‫اإلشراف‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الرقابة‬ ‫والتقدير‬ ‫واأللفة‬ ‫التقبل‬ ‫يسوده‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ ‫ورسم‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫يشتركان‬ ‫لح‬ ‫المناسب‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫فرصة‬ ‫للمسترشد‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫واالحترام‬ ‫المشكلة‬ ‫ل‬ ( ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫عليهم‬ ‫للمشرف‬ ‫الدعم‬ ‫بتقديم‬ ‫وااللتزام‬ ‫المخاطر،‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬  ‫تغييره‬ ‫أو‬ ‫المشرف‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫وصف‬ . ‫وخارجها‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫لنجاحه،‬ ‫متطلبات‬ . Shafranske,2012 .) ‫اإلشراف‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫إتباعها‬ ( ‫س‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الجلسات‬ ‫رية‬ ‫الشناوي،‬ 1591 .) ‫يقدم‬ ‫مختص‬ ‫شخص‬ ‫وهو‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫بالعالقة‬ ‫يعني‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫اإلجرائي‬ ‫والمفهوم‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫المسترشد‬ ‫وهو‬ ‫لها‬ ‫بحاجة‬ ‫آخر‬ ‫لشخص‬ ‫خدمة‬ ‫حلها‬ ‫ويريد‬ ‫الحياة‬ . ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫مؤسسات‬ : ‫العالجي‬ ‫للخدمات‬ ‫مستقل‬ ‫تنظيم‬ ‫أو‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫هي‬ ‫ألفراد‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬ ‫الوقائية‬ ‫ة‬ ً ‫معينا‬ ً ‫مهنيا‬ ً ‫قطاعا‬ ‫يتبعون‬ ‫أو‬ ‫جغرافية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫يقيمون‬ ( ‫الدمرداش،‬ 1550 .) ‫الممارسة‬ ‫بها‬ ‫تتطور‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫العيادي‬ ‫واإلشراف‬ ‫التخطيط،‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫والتحدي‬ ‫التجربة‬ ‫مع‬ ‫اإلرشادية‬ ( Behnke, 2005 .) 1 -‫الص‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫ننفذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫حية؟‬ : ‫اختالف‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫اإلرشادية‬ ‫للممارسة‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫نماذج‬ ‫تعددت‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫واحتياجات‬ ‫العمل‬ ‫وسياقات‬ ‫التوقعات‬ ‫واختالف‬ ‫المهني‬ ‫التدريب‬ ‫اإلشراف‬ ‫سواء‬ ‫المختلفة‬ ‫ونهجه‬ ‫بنماذجه‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫وقد‬ ‫والعمالء،‬ ‫ال‬ ‫األقران‬ ‫نهج‬ ‫أو‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫بنهج‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫المنافع‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫لذلك‬ ‫سواء،‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والعمالء‬ ‫والنتائج‬ ‫انعقادها‬ ‫ومكان‬ ‫وتواترها‬ ‫االجتماعات‬ ‫وتنظيم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ككل‬ ‫للفريق‬  ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫مسؤوليات‬ ‫توضيح‬ .  3 -2 -2 ‫الخارجية‬ ‫المتطلبات‬ ‫ث‬ . ‫التحتية‬ ‫البنية‬ : ‫ب‬ ‫وأنشطة‬ ‫عمليات‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫الغنية‬ ‫البيئة‬ ‫تمثل‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫نية‬ ‫وإلرشادية‬ ) ‫مكتوب‬ ‫عقد‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫توثيق‬ ‫ويتم‬ . : ‫أ‬ . ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ : ‫يأتي‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬ ‫خدمة‬ ‫لتعزيز‬ ‫الصحية‬ ‫المؤسسات‬ ‫دعم‬ ‫المناسبة‬ ‫البنية‬ ‫تتوفر‬ ‫وعندما‬ ‫النفسي،‬ ‫لإلرشاد‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫المؤسسة‬ -‫وم‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫لكل‬ ‫ستعد‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫ومناقشة‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الدورة‬ ‫دة‬ ‫والمشرف‬ ‫المشرف‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫داخل‬ ‫السرية‬ ‫توقعات‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫عليه‬ ( Bernard, & Goodyear,2014 .) ‫المشرف‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫ويشترك‬ ‫تعاونية‬ ‫الرقابة‬ ‫وإجراءات‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وتقييم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫قيادي‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫المهنيين‬ ‫كبار‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫ومن‬ ‫عليهم‬ ‫والمشرف‬ ‫واإلجراءات‬ ‫السياسات‬ . 2 -‫تدريجي‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫النظر‬ : ‫الصحة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫مع‬ ‫توفيرها‬ ‫ويتم‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫لضمان‬ ‫تدريجية‬ ‫تكون‬ ‫ويمكن‬ ‫وتفوقها،‬ ‫آدائها‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫بما‬ ‫بها‬ ‫واالهتمام‬ ‫تحليلها‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫للمنظمة‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫قد‬ ‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫رقابة‬ ‫لديها‬ ‫النفسية‬ ‫والتمويل‬ ‫والتنظيم‬ ‫التشريع‬ ‫قنوات‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .  ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألنماط‬ ‫والسماح‬ ‫الصحة‬ ‫وزارة‬ ‫قطاع‬ ‫بتنظيم‬ ‫ويتعلق‬ ‫التشريع‬ ‫ا‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫التمويل‬ ‫ومنح‬ ‫الكفء‬ ‫لعمل‬ ( www.moh.gov.sa ‫ا‬ ‫أصبح‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫والمتغيرات‬ ‫والعوامل‬ ‫المجاالت‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫لبحث‬ . ) 3 -1 ‫الثاني‬ ‫المكون‬ : ‫المجاالت‬ : ‫النظم‬ ‫مفهوم‬ ‫إدخال‬ ‫في‬ ‫المنظمات‬ ‫دراسة‬ ‫بدأت‬ ‫عندما‬ ‫والكفاءة‬ ‫اآلداء‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫الميزانيات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫اآلداء‬ ‫ميزانيات‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫الدول‬ ( Garfield, &Kurtz, 1997 .) ‫التحول‬ ‫عبر‬ ‫الصحية،‬ ‫للمؤسسات‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫طريقة‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫بالتواجد،‬ ‫يدعم‬ ‫بدوره‬ ‫فهذا‬ ‫معرفة‬ ‫ومصادر‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشرافي‬ ‫للتدريب‬ ‫وغرف‬ ‫مباني‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المشرف‬ ‫سواء‬ ‫عناصرها‬ ‫بكافة‬ ‫اإلشرافية‬ ‫العملية‬ ‫اإلشرافي‬ ‫بالتنسيق‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫إشراف‬ ‫دورة‬ ( ‫أو‬ ‫تكاملي‬ ‫أو‬ ‫فردي‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ً ‫تعزيزا‬ ‫ويوفر‬ ‫عليهم‬ ‫المشرف‬ ‫جماعي‬ .) ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫والتطوير‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ -
			03 09 00 03 03 03
‫العربية‬ ‫المجلة‬ ‫االنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫لآلداب‬ ‫العدد‬ ( 4 ) ‫يوليو‬ 8102 ‫م‬ 92 ‫باململكة‬ ‫الصحية‬ ‫املؤسسات‬ ‫يف‬ ‫النفسي‬ ‫لإلرشاد‬ ‫العيادي‬ ‫اإلشراف‬