معايير برامج تعليم ورعاية الطلبة الموهوبين في الولايات المتحدة الأمريکية وإمکانية الإفادة منها بسلطنة عُمان

Keywords: 

The current study aimed to identify the standards education and care programs for gifted students in the United States of America and the possibility of benefiting from them in the Sultanate of Oman، study used a descriptive method, also used document analysis was also used to collect data and information. The results of the study concluded that there are specific standards for gifted student education and care programs in the United States of America set by the state education departments in addition to the National Gifted Children Association, and that these standards focused on many areas such as: the identification of gifted students, Curriculum, teaching strategies, and program services The educational environment, Excellent management, professional development of specialists, partnership with parents and the local community, continuous evaluation, and the study recommended that the Ministry of Education build standards for education and care programs for gifted students in the school performance development system. 


‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫يف‬ ‫املوهوبني‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معايري‬ ‫مان‬ ُ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫وإمكانية‬ ‫األمريكية‬

  
	Professional Associations is an Approach to the professional
	development of teachers of students with special needs in
	the Sultanate of Oman
	(Council of Exceptional Children in the USA as a model)
	‫ـداد‬ ‫إع‬
	‫د.‬ Dr. Hossam El Din El Sayed Mohamed Ibrahim ‫الد‬ ‫حسام‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫إبراهيم‬ ‫محمد‬ ‫د‬
	‫نزوى‬ ‫بجامعة‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬
	‫الشعيلي‬ ‫سعد‬ ‫بن‬ ‫سليم‬ ‫بن‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ Dr. Saud Salim Saad Al-Shuaili

‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ Doi: 10.21608/jasht.2022.212162

  
	) ) ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬	( ‫مج‬ ( ‫مج‬ ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 6 ) -‫ع‬ ( 19 -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19	..	‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬
	‫عام‬ ‫وفي‬ ، ‫الطلبة‬ Student Assessment 1936 ‫إن‬ ‫تم‬ ‫م‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫لتعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫شاء‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫قياس‬ ‫تستطيع‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫تقدیم‬ ‫خيارات‬ Service Delivery Options ‫وتتضمن‬ ‫الخيارات‬ ‫استخدام‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫لدائرة‬ ‫تابع‬ ‫الموهوبين‬ ‫رعایة‬ ‫قسم‬ ‫یوجد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫وباإلضافة‬
	‫األمریكة‬ ‫تحدة‬ ُ ‫الم‬ . ‫الخدمة‬ ‫تصميم‬ ‫والثاني‬ ‫المتنوعة،‬ ‫الطلبة‬ (Reid, 2015,241) ‫المناهج‬ ‫تصميم‬ ‫والرابع‬ ‫والتسریع،‬ ‫اإلثراء‬ ‫مثل‬ ‫الموهوبين‬ ‫لخدمات‬ ‫المختلفة‬ ‫التنظيمية‬ Service Design ‫یتيح‬ ‫مرن‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ویتولى‬ ‫للوزارة،‬ ‫التاابعة‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫العامة‬ ‫والمدیریات‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
	‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫بمعایير‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫اهتمت‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫وتعزیز‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وتلبية‬ ‫منها‬ ‫للمستفيدین‬ ‫الخدمة‬ ‫لتوصيل‬ ‫متعددة‬ ‫خيارات‬ ‫التدریس‬ ‫واستراتيجيات‬ Curriculum Design and Strategies in the Classroom ‫في‬ ‫تطبيقيها‬ ‫على‬ ‫واإلشراف‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫اكتشاف‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫تطویر‬ ‫مسؤولية‬
	‫عام‬ ‫ففي‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫والتعليم‬ ‫المنهج‬ ‫والثالث‬ ‫لدیهم،‬ Curriculum and Instruction 1998 ‫الجمعية‬ ‫قامت‬ ‫م‬ ‫الموهوبين‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫مناهج‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫الحتياجات‬ ‫المناسبة‬ ‫التدریس‬ ‫وطرائق‬ ‫وأساليب‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬ ‫ة‬ ‫المحاف‬ ‫الجهت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫الموهوبين‬ ‫بالطلبة‬ ‫خاصة‬ ‫ومناشط‬ ‫برامج‬ ‫وإعداد‬ ‫التعليمية،‬ ‫ظات‬
	(National Association for Gifted Children,2000,1-8) ‫والرابع‬ ‫تدعمها،‬ ‫تدریس‬ ‫وطرائق‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫والمرونه‬ ‫بالعمق‬ ‫تتسم‬ ‫دراسية‬ ‫سبعة‬ ‫بوضع‬ ‫بواشنطون‬ ‫التنمية‬ ‫الموهوبين.‬ ‫و‬ ‫مواهبهم،‬ ‫إلبراز‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫مسابقات‬ ‫إلجراء‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫مع‬ ‫والتنسيق‬ ‫المعنية،‬
	‫معایير‬ ‫المهنية‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫وأنشطة‬ ‫برامج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫الطلبة‬ ‫هویة‬ ‫األول‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ Student Professional Development ‫في‬ ‫وانخراطهم‬ ‫العاملين‬ ‫مشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫وفي‬ 2017 ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ ‫م‬ ‫فلوریدا‬ (Florida Department of
	Identification ‫مشاركة‬ ‫والخامس‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تنمي‬ ‫مستمرة‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬ ‫برامج‬ ‫قدراتهم‬ ‫تقيس‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ودمجهم‬ ‫اكتشافهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ Education,2017,3) ‫األول‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫سبعة‬ ‫بوضع‬ ‫االس‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫الموجهة‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتابعة‬ ‫ابتكاراتهم،‬ ‫من‬ ‫تفادة‬
	‫المتن‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫قوتهم‬ ‫وجوانب‬ ‫ومواهبهم‬ ‫والمجتمع‬ ‫األسرة‬ Family/Community Involvement ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫والثاني‬ ‫وعة،‬ ‫ومتابعتها‬ ‫الخدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ Professional ‫الموهوبين‬ ‫المتعلمين‬ ‫هویة‬ Identification of Gifted Learners ‫سماتهم‬ ‫وتحدید‬ ‫والتدریب‬ ‫التأهيل‬ ‫برامج‬ ‫وإعداد‬ ‫البرامج،‬ ‫تطویر‬ ‫في‬ ‫نتائجها‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫بالمدارس‬
	Development . ‫وتقييمها‬ (Johnsen,2011, 12) ‫والثالث‬ ‫الموهوبين،‬ ‫للطلبة‬ ‫والرعایة‬ ‫الخدمة‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫لجميع‬ ‫الخدمة‬ ‫وتوصيل‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫والثاني‬ ‫وخصائصهم،‬ Program Design / Service ‫ئية‬ ‫اإلثرا‬ ‫المناهج‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫ترعى‬ ‫التي‬ ‫البشریة‬ ‫للكوادر‬
	‫االجتماعية‬ ‫العاطفية‬ ‫واالستشارة‬ ‫التوجيه‬ ‫عام‬ ‫وفي‬ 2010 ‫الموهوبين‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫قامت‬ ‫م‬ Socio-Emotional Guidance and (National Delivery ‫والثالث‬ ، ً ‫واجتماعيا‬ ً ‫وعاطفيا‬ ً ‫أكادیميا‬ ‫للطلبة‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫تتعدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫ف‬ ‫واإلشرا‬ ‫للموهوبين،‬ ‫المستجدات‬ ‫وفق‬ ‫وتطویرها‬ ‫الموهوبين‬ ‫برامج‬ ‫جميع‬ ‫على‬
	Counseling Association for Gifted Children,2010,8-13) ‫البرنامج‬ ‫تقویم‬ ‫والرابع‬ ‫مشكالتهم،‬ ‫وحل‬ ‫أدائهم‬ ‫لتطویر‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫بتطویر‬ Program ‫والتعليم‬ ‫المناهج‬ Curriculum and instruction ‫تتسم‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫بما‬ ، ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫(وزارة‬ ‫الحدیثة.‬ ‫التربویة‬ 2015 ، 15 )
	Evaluation ‫عام‬ ‫وضعتها‬ ‫التي‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫التقویم‬ ‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫وأساليب‬ ‫أدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ 1998 ‫التعلم‬ ‫األول‬ ‫معایير،‬ ‫ستة‬ ‫وأصبحت‬ ‫م‬ ‫بالتطور‬ ‫واالستشارة‬ ‫التوجيه‬ ‫والرابع‬ ‫وتطوراته،‬ ‫العصر‬ ‫متغيرات‬ ‫واستيعاب‬ ‫والمرونة‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ :
	‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫والخامس‬ ‫النهائي،‬ ‫والتقویم‬ ‫التكویني‬ ‫والتنمية‬ learning and developmental ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الفردیة‬ ‫الفروق‬ ‫فهم‬ ‫یتضمن‬ Program Design ‫من‬ ‫یتضمنه‬ ‫بما‬ guidance and Counseling ‫والمدیرین‬ ‫المعلمين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫مستویات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫على‬ ً ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬ ‫قصور‬ ‫جوانب‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬
	‫إدارة‬ ‫والسادس‬ ‫الصحيح،‬ ‫والفلسفي‬ ‫والنظري‬ ‫التجریبي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫شاملة‬ ‫خدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫التقييم‬ ‫والثاني‬ ، ‫وتعلمهم‬ Assessment ‫تقدم‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫ویشتمل‬ ‫البرنامج‬ ‫إدارة‬ ‫والخامس‬ ‫الخدمة،‬ ‫مقدمي‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ Program ‫ُم‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫حيث‬ ‫ان،‬
	‫البرنامج‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫وتخطيط‬ ‫تدریس‬ ‫والثالث‬ ‫األكادیمي،‬ ‫الطلبة‬ Program Administration and Management Curriculum Planning ‫نظام‬ ‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Administration and Management ‫تن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وأدوار‬ ‫مهام‬ ‫وتحدید‬ ‫العمل‬ ‫ظيم‬ ( ‫والمخينية‬ ‫الجرایدة‬ ‫دراسة‬ 2018 ‫رعایة‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ )
	‫المعنيين‬ ‫كافة‬ ‫بمشاركة‬ ‫والتقویم‬ ‫والتنفيذ‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫یعتمد‬ ‫متميز‬ ‫إداري‬ and Instruction ‫ال‬ ‫تستجيب‬ ‫تدریس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫أنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫ویتضمن‬ ‫حتياجاتهم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫والسادس‬ ‫الخدمة،‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫ومسؤوليات‬ Professional ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫معلمي‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫في‬ ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫مسقط‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬
	‫والتعليم‬ ‫المنهج‬ ‫والسابع‬ ‫الموهوبين،‬ ‫ورعایة‬ ‫بتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫والرابع‬ ‫المتنوعة،‬ Learning Environments Curriculum and Instruction ‫بيئة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ویشتمل‬ ‫من‬ Development ‫تقویم‬ ‫والسابع‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫والفاعلين‬ ‫للمشاركين‬ ، ‫تجاههم‬ ‫أدائهم‬ ‫لتحسين‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذیة‬ ‫وتزویدهم‬ ‫الموهوبين،‬ ‫بالطلبة‬ ‫الخاصة‬ ‫وتوفير‬
	‫احت‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫توافر‬ ‫حيث‬ ‫والتواصل،‬ ‫القيادة‬ ‫ومهارات‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫الشخصية‬ ‫والمسؤولية‬ ‫التعلم‬ ‫حب‬ ‫تدعم‬ ‫تعليمية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المستویات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫ياجات‬ ‫البرنامج‬ Program Evaluation ‫والتعرف‬ ‫البرنامج‬ ‫مكونات‬ ‫كافة‬ ‫تقویم‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫في‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫لهم،‬ ‫الحدیثة‬ ‫والتقنيات‬ ‫التجهيزات‬
	‫واالبتكار.‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫متطورة‬ ‫تدریس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫طرائق‬ ‫استخدام‬ ‫البرمجة‬ ‫والخامس‬ programming ‫الحتياجات‬ ‫الموجهة‬ ‫الخدمات‬ ‫استمراریة‬ ‫ویتضمن‬ ‫وتطویره.‬ ‫لتحسينه‬ ‫ضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫قوة‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫الموهبة.‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بالبحوث‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫وتشجيع‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬
	‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫وضع‬ ‫أركنساس‬ ‫والیة‬ ‫وفي‬ ‫ف‬ ‫الطلبة‬ ‫واهتمامات‬ ‫المهني‬ ‫التعلم‬ ‫والسادس‬ ‫المجاالت،‬ ‫مختلف‬ ‫ي‬ ( Arkansas Department of Professional learning ‫ورعایة‬ ‫بتعليم‬ ً ‫ملحوظا‬ ً ‫اهتماما‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمت‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫وفي‬ ( ‫البلوشية‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ 2016 ‫اإلدارة،‬ ‫على‬ ‫المركزیة‬ ‫سيطرة‬ ‫عن‬ )
	Education,2009,7-11) ‫وضعتها‬ ‫التي‬ ‫الموهوبين‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫المعایير‬ ‫على‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫معارفهم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫ویشتمل‬ ‫عام‬ 1986 ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫سبعة‬ ‫م‬ ‫وتحدید‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫المدرسة‬ ‫بها‬ ‫تتابع‬ ‫استمارات‬ ‫حددت‬ ‫حيث‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫مناه‬ ‫إلى‬ ‫واالفتقار‬ ‫الموهوبين‬ ‫بالطلبة‬ ‫خاصة‬ ‫دراسية‬ ‫ج‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬
	‫وت‬ ‫الموهوبين،‬ ‫عام‬ ‫وفي‬ ‫العادیين.‬ ‫غير‬ ‫األطفال‬ ‫مجلس‬ ‫الموهوبين،‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫عامي‬ ‫في‬ ‫تطویرها‬ ‫م‬ 1999 ‫و‬ ‫م،‬ 2009 ‫المجتمع‬ ‫مشاركة‬ ‫المعایير‬ ‫هذه‬ ‫أول‬ ، ‫م‬ 2012 ‫قامت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تعكس‬ ‫مسابقات‬ ‫وتصميم‬ ‫رعایتهم،‬ ‫وأوجه‬ ‫تفوقهم،‬ ‫مجاالت‬ ‫لمزید‬ ‫وتدفعهم‬ ‫إبداعاتهم،‬ ‫ناحي‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫مؤهلة‬ ‫بشریة‬ ‫كوادر‬ ‫إلى‬ ‫واالفتقار‬ ، ‫لرعایتهم‬ ‫متخصصة‬ ‫مراكز‬ ‫وغياب‬ ، ‫عمان‬
	Community Involvement ‫الم‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫معایير‬ ‫بتطویر‬ ‫وهوبين‬ ‫المجتمعية،‬ ‫والهيئات‬ ‫والمؤسسات‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫حرص‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫إبداعاتهم،‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫یقدمون‬ ‫وعلمية‬ ‫ثقافية‬ ‫أمسيات‬ ‫وإقامة‬ ‫التفوق،‬ ‫من‬ ‫واضحة‬ ‫فلسفة‬ ‫إلى‬ ‫واالفتقار‬ ، ‫ورعایتهم‬ ‫وتعليمهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫أهداف‬ ‫وضوح‬ ‫وضعف‬
	: ‫البحث‬ ‫استالم‬ ‫العاملين‬ ‫هيئة‬ ‫تنمية‬ ‫والثاني‬ 29 / ‫عام‬ ‫وضعتها‬ ‫التي‬ 2010 ‫حيث‬ ‫مسمياتها‬ ‫أو‬ ‫المعایير‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫أي‬ ‫یحدث‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ‫م‬ 11 / 2021 : ‫النشر‬ ‫قبول‬ 14 / 12 / Staff Development ‫وإداریين،‬ ‫وأخصائيين‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫لعرض‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إلتاحة‬ ‫واألدبية‬ ‫العلمية‬ ‫المعارض‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫المدارس‬ ‫أدوا‬ ‫إلى‬ ‫واالفتقار‬ ، ‫رعایتهم‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫وضعف‬ ‫وإنجازهم،‬ ‫ألدائهم‬ ‫مناسبة‬ ‫تقویم‬ ‫ت‬ 2021 ‫العاملين‬ ‫توظيف‬ ‫والثالث‬ Personnel ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والمؤهالت‬ ‫والخصائص‬ ‫سمات‬ ‫ونقل‬ ‫بعضها،‬ ‫صياغة‬ ‫وتعدیل‬ ‫أخرى،‬ ‫وإضافة‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬ ‫حذف‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫اقتصر‬ ‫والمتفوق‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تكریم‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫وابتكاراتهم،‬ ‫إبداعاتهم‬ ‫الدعم‬ ‫لهم‬ ‫وتقدیم‬ ‫ين‬ ‫بهم،‬ ‫الخاصة‬ ‫التشریعات‬ ‫وقصور‬ ‫ورعایتهم،‬ ‫تعليمهم‬ ‫برامج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬
	‫الهویة‬ ‫والرابع‬ ‫والترخيص،‬ ‫آخر.‬ ‫إلى‬ ‫معيار‬ ‫من‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬ Identification (Johnsen,2012,13-16 ) ‫وطبيعتهم،‬ ‫واكتشافهم‬ ‫بالطلبة‬ ‫الخاصة‬ ‫والجوائز‬ ‫المعنوي‬ . ، ‫(السرحاني‬ 2001 ، 18 ) ‫مقننة‬ ‫مقایيس‬ ‫توافر‬ ‫وقلة‬ ‫ورعایتهم،‬ ‫عليمهم‬ ‫ببرامج‬ ‫الخاصة‬ ‫المادیة‬ ‫الموارد‬ ‫توافر‬ ‫وقلة‬
	‫إبراهيم‬ ‫البرنامج‬ ‫خيارات‬ ‫والخامس‬ ، ‫محمد‬ ‫السيد‬ ‫الدین‬ ‫حسام‬ Program Options ‫و‬ ‫الشعيلي‬ ، ‫عام‬ ‫وفي‬ 2015 ‫بنسلفانيا‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ ‫م‬ ‫سعد‬ ‫بن‬ ‫سليم‬ ‫بن‬ ‫سعود‬ ‫واالهتمامات،‬ ‫والقدرات‬ ‫الحاجات‬ ‫وفق‬ ( 2022 .) (Pennsylvania ( ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫أصدرت‬ ‫كما‬ 2015 ، 11 ‫رعایة‬ ‫وثيقة‬ ) ‫ال‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫آليات‬ ‫توافر‬ ‫وقلة‬ ‫عنهم،‬ ‫للكشف‬ ‫إثرائية‬ ‫برامج‬ ‫وجود‬ ‫وقلة‬ ‫لهم،‬ ‫الداعمة‬ ‫جهات‬
	‫معایير‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫والسادس‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫وإمكانية‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ Curriculum ‫والشمول‬ ‫والعمق‬ ‫والتسلسل‬ ‫العرض‬ ‫حيث‬ ‫من‬ Department of Education,2015,4-7) ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫أربعة‬ ‫بوضع‬ ‫یتم‬ ‫والتربویة‬ ‫والفنية‬ ‫اإلداریة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫لهم.‬ ‫مخصصة‬
	‫ُمان‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ . ‫والتكامل،‬ ‫التقویم‬ ‫والسابع‬ Evaluation ‫ا‬ ‫المجلة‬ ‫والموهبة‬ ‫االعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫لعربية‬ ، ‫التخاذ‬ ‫دقيقة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫المؤسسة‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫أسس‬ ‫األول‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ Foundations of Gifted ‫الطل‬ ‫یرعى‬ ‫وتعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫تنفيذیة‬ ‫إجراءات‬ ‫وفق‬ ‫الموهوبين‬ ‫بة‬ ‫وبينت‬ ( ‫المنذري‬ ‫دراسة‬ ‫نتائج‬ 2010 ‫بسلطنة‬ ‫مسقط‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫المعلمات‬ ‫حاجات‬ )
	‫مصر،‬ ‫واآلداب،‬ ‫والعلوم‬ ‫للتربية‬ ‫البرنامج.‬ ‫وتطور‬ ‫تحسن‬ ‫قرارات‬ Education ‫والنم‬ ‫والنظریات‬ ‫الفلسفات‬ ‫فهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ 6 ( 19 ‫ص‬ ‫ص‬ ،) ‫الم‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫برنامج‬ ً ‫أیضا‬ ‫الوزارة‬ ‫صممت‬ ‫كم‬ ، ‫وخارجها‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫وواضحة‬ 371 -406 . ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫اذج‬ ‫يدین‬ ِ ‫ج‬ ُ ‫األول‬ ، ‫وهي‬ ‫الدراسة‬ ‫مجاالت‬ ‫تضمنتها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫لجميع‬ ‫الكبيرة‬ ‫عمان‬
	‫عام‬ ‫وفي‬ ‫والتقييم‬ ‫الهویة‬ ‫والثاني‬ 2009 Identification and Assessment ‫األمریكية‬ ‫تكساس‬ ‫والیة‬ ‫تعليم‬ ‫مجلس‬ ‫قام‬ ‫م‬ ‫أوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ Texas State Board ‫مجاالت‬ ‫وتحدید‬ ‫المجيدین‬ ‫الطلبة‬ ‫فئة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬ ‫ورعایتهم،‬ ‫والتخطيط‬ ‫للطلبة‬ ‫المفضلة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫تحدید‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتتضمن‬ ‫التربویة‬ ‫المجاالت‬
	of Education ‫والثالث‬ ‫والبدیلة،‬ ‫المتعددة‬ ‫التقييمات‬ ‫وفهم‬ ‫وغيرهم،‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫تقييم‬ ‫األول‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫خمسة‬ ‫بوضع‬ ، ‫ُمان‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعليم‬ ‫لدیهم.(مجلس‬ ‫والميول‬ ‫الموهبة‬ 2018 ‫أ،‬ 40 .) ‫الم‬ ‫والثاني‬ ‫تناسبهم،‬ ‫تربویة‬ ‫لخبرات‬ ‫الطلبة‬ ‫باحتياجات‬ ‫اإللمام‬ ‫وتشمل‬ ‫المعرفية‬ ‫جاالت‬

‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ..

  ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫ینبغي‬ ‫التي‬ ‫والمقومات‬ ‫والقواعد‬ ‫واألسس‬ ‫المبادئ‬ ‫هي‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫یرتبط‬ ‫وما‬ ‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬ ‫المتميز،‬ ‫التخطيط‬ ‫مثل:‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫المهنية‬ ‫والممارسات‬ ‫تعليم،‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫تقویم‬ ‫وأساليب‬ ‫تدریس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫أنشطة‬ ‫داخل‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ، ‫البرنامج‬ ‫وإدارة‬ ، ‫واألخالقية‬ ‫الم‬ ‫للطلبة.‬ ‫وداعمة‬ ‫جاذبة‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ‫خارجها،‬ ‫من‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫درسة،‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫وهوبين‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ 13 ‫اإلدارة‬ ‫وخبراء‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫برامج‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ) ‫جو‬ ‫وجود‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وبينت‬ ، ‫التربوي‬ ‫والتخطيط‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫بتعليم‬ ‫تتعلق‬ ‫قوة‬ ‫انب‬ ‫ووجود‬ ‫المسابقات،‬ ‫تنظيم‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫تشخيص‬ ‫مثل:‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫للطلبة؛‬ ‫معارض‬ ‫وإقامة‬ ‫المعلمين،‬ ‫وتدریب‬ ‫الطلبة،‬ ‫وتكریم‬ ‫إثرائية،‬ ‫برامج‬ ‫ضعف‬ ‫جوانب‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫اال‬ ‫مثل:‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫بتعليم‬ ‫تتعلق‬ ‫إلى‬ ‫فتقار‬ ‫ُمان،‬ ‫ع‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫ورعایتهم‬ ‫وتعليمهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫مؤهلة‬ ‫بشریة‬ ‫كوادر‬ ‫ألدائهم‬ ‫مناسبة‬ ‫تقویم‬ ‫أدوات‬ ‫إلى‬ ‫واالفتقار‬ ‫رعایتهم،‬ ‫برامج‬ ‫أهداف‬ ‫وضوح‬ ‫وضعف‬ ‫تعليمهم‬ ‫برامج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫وضعف‬ ‫وإنجازهم،‬ 


	‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬	‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ ( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 -‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -	.. .. .. .. ..	‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬
	‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتتناول‬ ‫االجتماعية‬ ‫المجاالت‬ ‫والثالث‬ ، ‫رعایتهم‬ ‫وبرامج‬ ‫وأساليب‬ ‫الموهوبين‬ ‫والتقویم‬ ‫القياس‬ ‫مجاالت‬ ‫والرابع‬ ‫لدیهم،‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫وتنمية‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫تعدیل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتتضمن‬ ‫تشخيص‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫التقویم‬ ‫أساليب‬ ‫ویشتمل‬ ‫الوظيفي‬ ‫المجال‬ ‫الخامس‬ ‫و‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعليم‬ ‫المناسبة‬ ‫الموارد‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫واستثارة‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ . ‫مشروعاتهم‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫تفكيرهم‬ ‫مهارات‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً ‫وتأسيسا‬ ‫اآلتية:‬ ‫التساؤالت‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫أن‬ ‫یمكن‬ ‫سبق‬ 1 . ‫وإمكانية‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫ُمان‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ 2 . ‫؟‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫ما‬ 3 . ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تربية‬ ‫ُمان.‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫وإمكانية‬ ‫األمریكية‬ : ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫إلى:‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ 1 . ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫وإمكانية‬ ‫األمریكية‬ ‫ُمان.‬ ‫ع‬ 2 . ‫عمان.‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫استكشاف‬ 3 . ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫أوجه‬ ‫تحدید‬ ‫ُمان.‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫وإمكانية‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ : ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫أ‬ ‫یمكن‬ ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫تمثلت‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫والمستفيدین‬ ‫المشاركين‬ ‫كافة‬ ‫تفيد‬ ‫ن‬ ‫بالمدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫وإدارة‬ ‫تربویين،‬ ‫ومشرفين‬ ‫مدرسية،‬ ‫إدارة‬ ‫مشرفي‬ ‫من‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫محلي،‬ ‫ومجتمع‬ ‫أمور،‬ ‫وأولياء‬ ‫وطلبة،‬ ‫وأخصائيين،‬ ‫ومعلمين،‬ ‫مدرسية،‬ ‫الوالیا‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫اإلفادة‬ ‫وكيفية‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ ‫ت‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تطویر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫یمكن‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫مدارسهم‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫العامة‬ ‫والمدیریات‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫للمسئولين‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫تمثله‬ ‫أن‬ ‫هذه‬ ‫لتطبيق‬ ‫والبشریة‬ ‫المادیة‬ ‫المتطلبات‬ ‫كافة‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫یتوافق‬ ‫بما‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعایير‬ ‫عمان.‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعليم‬ ‫ونظام‬ ‫وسياسة‬ ‫فلسفة‬ ‫الدراسة:‬ ‫حدود‬ ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫حدود‬ ‫تمثلت‬ 3 . ‫المكانية:‬ ‫الحدود‬ ‫علىى‬ ‫اقتصرت‬ ‫جهىود‬ ‫إلىى‬ ‫األمریكية،باإلضىافة‬ ‫المتحىدة‬ ‫الوالیىات‬ ‫خبىرة‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ُمان‬ ‫ع‬ ‫سلطنة‬ 4 . ‫الزمنية:‬ ‫الحدود‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫جریت‬ ُ ‫أ‬ ‫حيث‬ ‫الدراسي‬ 2020 / 2021 ‫م.‬ ‫الدراسة:‬ ‫مصطلحات‬ 1 -‫الموهوبون:‬ ‫الطلبة‬ ( ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عرفت‬ 2015 ، 11 ‫بأنهم"‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ) ‫الطلبة‬ ‫الذین‬ ‫تتوافر‬ ‫لدیيم‬ ‫استعدادات‬ ‫وقدرات‬ ‫تميزهم‬ ‫عن‬ ‫بقية‬ ‫وتكون‬ ‫أقرانهم،‬ ‫ذات‬ ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫المجاالت‬ ‫التالية‬ : ‫القدرة‬ ‫والتحصيل‬ ‫العقلية،‬ ‫األكادیمي،‬ ‫والتفكير‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫والقيادة‬ ‫االجتماعية،‬ ‫والقدرة‬ ‫الحركية،‬ ‫األدبية‬ ‫الفنون‬ ‫و‬ ‫المهاریة،‬ ‫وهم‬ ‫بذلك‬ ‫یحتاجون‬ ‫إلى‬ ‫الرعایة‬ ‫النفسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والتربویة‬ ‫لتنمية‬ ‫الالزمة‬ ‫قدراتيم‬ ‫واظهارها‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫المدرسي‬ ‫والخارجي.‬ 2 -‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫معايير‬ : (Corwith,2019,7-16) ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫یأتي:‬ ‫كما‬ ‫وأجنبية‬ ‫عربية‬ ‫إلى‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫العربية:‬ ‫الدراسات‬ :ً ‫أوال‬ 1 . ( ‫ومحمد‬ ‫هللا‬ ‫وسعد‬ ‫محمد‬ ‫دراسة‬ 2019 ‫مس‬ ‫رؤیة‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫تعليم‬ ‫لتطویر‬ ‫تقبلية‬ ‫كما‬ ‫المقارن،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫اليابانية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الوثائق‬ ‫تحليل‬ ‫استخدمت‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫والمعلومات،‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫رؤیة‬ ‫بناء‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫اليابانية‬ ‫الخبرة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫تعليم‬ ‫لتطویر‬ ‫مستقبلية‬ ‫لهم،‬ ‫المبكر‬ ‫باالكتشاف‬ ‫االهتمام‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫األول‬ ‫رئيسة،‬ ‫مجاالت‬ ‫وتأهيله‬ ‫وتدریبه،‬ ‫إعداده‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫والثاني‬ ‫قدراتهم،‬ ‫وتنمية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وتلبية‬ ‫استخدام‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والمناهج‬ ‫التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫والثالث‬ ‫أدائه،‬ ‫وتقویم‬ ‫ومتابعة‬ ‫وال‬ ‫اإلثراء‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وطرح‬ ‫المشروعات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫والتدریس‬ ‫واإلجماع،‬ ‫تسریع‬ 2 . ‫البلوشية‬ ‫دراسة‬ ( ‫الدین‬ ‫وصالح‬ ‫ومرعي‬ 2018 ‫إلدارة‬ ‫استراتيجية‬ ‫اقتراح‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫الم‬ ‫الطلبة‬ ‫رعایة‬ ‫برامج‬ ‫واتبعت‬ ، ‫ورعایتهم.‬ 3 . ‫و‬ ‫الجرایدة‬ ‫دراسة‬ ( ‫المخينية‬ 2018 ‫الطلبة‬ ‫رعایة‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ‫عمان،‬ ‫بسلطنة‬ ‫مسقط‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ( 630 ‫األوائل‬ ‫والمعلمين‬ ‫ومساعدیهم‬ ‫المدیرین‬ ‫من‬ ) ‫نتائج‬ ‫وخلصت‬ ، ‫والمشرفين،‬ ‫مسقط‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫رعایة‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫دور‬ ‫وهي:‬ ‫المحاور‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ومتوسطة‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫متوسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫جاء‬ ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫البيئ‬ ‫ونحو‬ ‫أمورهم،‬ ‫وأولياء‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ونحو‬ ‫المعلمين،‬ ‫نحو‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫ة‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫لرعایة‬ ‫المناسبة‬ 4 . ( ‫القاضي‬ ‫دراسة‬ 2016 ‫من‬ ‫البحرین‬ ‫مملكة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫برامج‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫الرابطة‬ ‫معایير‬ ‫إلى‬ ً ‫استنادا‬ ‫السجالت‬ ‫وتحليل‬ ‫واإلداریين‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطلبة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ‫الموهوبين،‬ ‫لألطفال‬ ‫األمریكية‬ ‫الوطنية‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ 327 ، ً ‫طالبا‬ ) ‫و(‬ 110 ‫تتعلق‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫المعلمين،‬ ‫من‬ ) ‫ببرامج‬ ‫البرنامج‬ ‫ومرافق‬ ‫وإدارته،‬ ‫البرنامج‬ ‫بتصميم‬ ‫تتعلق‬ ‫البحرین‬ ‫مملكة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫ا‬ ‫والبرامج‬ ‫وتجهيزاته،‬ ‫ذاتهم‬ ‫والموهوبين‬ ‫إلرشادیة،‬ . 5 . ( ‫الشهري‬ ‫دراسة‬ 2015 ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫تقویم‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫معایير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫السعودیة‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الشمالية‬ ‫تطبيقه‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫الشمالية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫مكونات‬ ‫مطابقة‬ ‫درحة‬ ‫الجودة‬ ‫معایير‬ ‫مع‬ ‫السعودیة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ً ‫أیضا‬ ‫وعالية‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫عالية‬ ‫جاءت‬ ‫العالمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متوسطة‬ ‫جاءت‬ ‫ولكنها‬ ‫والتنفيذ،‬ ‫والتخطيط‬ ‫والتقييم،‬ ‫البرنامج،‬ ‫محتوى‬ ‫والخدمات‬ ‫المشتركة‬ ‫الجهات‬ . 6 . ( ‫السعدي‬ ‫دراسة‬ 2009 ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الموهبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ) ‫الحكوم‬ ‫المدارس‬ ‫مدراء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ‫بفلسطين،‬ ‫جنين‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ 80 ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫ومدیرة،‬ ً ‫مدیرا‬ ) ‫المدارس‬ ‫مدراء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الموهبة‬ ‫تنمية‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫بفلسطين‬ ‫جنين‬ ‫دور‬ ‫وهي:‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ً ‫عاليا‬ ً ‫أیضا‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫جاء‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫ودور‬ ‫الموهبة،‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫ودور‬ ‫الموهبة،‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫الموهبة‬ ‫تنمية‬ . ‫األجنبية:‬ ‫الدراسات‬ :ً ‫ثانيا‬ 1 . ‫دراسة‬ ‫باسكا‬ ‫فانتاسيل‬ (VanTassel-Baska,2015) ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الثانویة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لمعایير‬ ‫المعلمين‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫األمریكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫تحليل‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫اعتماد‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫والمعلومات،‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫الوثائق‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫مسؤولي‬ ‫كبار‬ ‫مجلس‬ ‫معایير‬ Council of Chief State SchoolOfficers ‫المعایير‬ ‫هذه‬ ‫وتشتمل‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫واحتياجاتهم،‬ ‫قدراتهم‬ ‫تناسب‬ ‫للطلبة‬ ‫متنوعة‬ ‫مهام‬ ‫وتوفير‬ ‫للدروس،‬ ‫الفعال‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫لتسر‬ ‫وفرص‬ ‫مسارات‬ ‫وتوفير‬ ‫واإلنجاز.‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫والتقدم‬ ‫التعلم‬ ‫یع‬ 2 . ‫دراسة‬ ‫دوم‬ (Dohm,2014) ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫معایير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫بكندلي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ Kennedy Elementary School District ‫أریزونا‬ ‫بوالیة‬ Arizona ‫األمریكية‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫المجموعة‬ ‫مناقشة‬ ‫وجلسات‬ ‫الوثائق‬ ‫وتحليل‬ ‫والمقابلة‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ group discussion sessions ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات،‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ 157 ‫وبينت‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ) ‫نتا‬ ‫كندلي‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫منطقة‬ ‫اعتماد‬ ‫الدراسة‬ ‫ئج‬ ‫على‬ ‫األمریكية‬ ‫أریزونا‬ ‫بوالیة‬ ‫والتدریس،‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫محددة‬ ‫معایير‬ ‫من‬ ‫والدعم‬ ‫الدراسي،‬ ‫الصف‬ ‫وداخل‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫وإدارة‬ 3 . ‫دراسة‬ ‫مارسيا‬ ‫كابریرا‬ (Cabrera-Murcia,2012) ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اال‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫بتدائية‬ ‫بسانتييجو‬ ‫الحضریة‬ ‫التعليمة‬ Metropolitan Region of Santiago ‫شيلي‬ ‫دولة‬ ‫في‬ Chile ‫جمع‬ ‫في‬ ‫والمالحظة‬ ‫المقابلة‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات،‬ ‫البيانات‬ 18 ‫وأبرزت‬ ، ‫ومعلمة‬ ً ‫معلما‬ ) ‫ا‬ ‫نتائج‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬ ‫متميز‬ ‫دور‬ ‫وجود‬ ‫لدراسة‬ ‫في‬ ‫شيلي‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بسانتييجو‬ ‫الحضریة‬ ‫التعليمة‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫التعاوني.‬ ‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫التعلم،‬ ‫وبيئة‬ ‫والتقویم،‬ ‫والتنفيذ،‬ ‫التخطيط،‬ ‫مجاالت:‬ 4 . ‫دراسة‬ ‫كالي‬ (Klay,2010) ‫وهدفت‬ ‫إلى‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫وأركنساس‬ ‫وأكلوهوما‬ ‫وأیوا‬ ‫كانساس‬ ‫والیات‬ ‫في‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ Kansas, Iowa, Oklahoma, and Arkansas ‫األمریكية‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫الوثائق‬ ‫تحليل‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ، ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫كانساس‬ ‫بوالیة‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫عتماد‬ Kansas State Department of Education ‫المعلمين‬ ‫وإعداد‬ ‫الترخيص‬ ‫فریق‬ ‫معایير‬ ‫على‬ ‫األمریكية‬ Teacher Education and Licensure Team ‫والتي‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫بالوالیة‬ ‫وا‬ ‫والتاریخي‬ ‫القانوني‬ ‫التأسيس‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫وتعليم‬ ‫لفلسفي،‬ ‫الطلبة‬ ‫وتنوع‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫التعلم،‬ ‫وبيئة‬ ‫والتدریس،‬ ‫والمنهج‬ ‫المتنوعة،‬ ‫والتقویم‬ ‫التدریس‬ ‫وأساليب‬ ‫الموهوبين،‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫وممارسات‬ ‫وخبرات‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ . ‫والمهني‬ ‫األخالقي‬ ‫والسلوك‬ ‫الفعال،‬ ‫والتعاون‬ ‫والتواصل‬ 5 . ‫دراس‬ ‫وبرایتون‬ ‫موون‬ ‫ة‬ (Moon & Brighton ,2008) ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫استكشاف‬ ‫والیة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫حول‬ ‫المعلمين‬ ‫مفاهيم‬ ‫فيرجينيا‬ Virginia ‫األمریكية‬ ‫استخدمت‬ ‫كما‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واتبعت‬ ، ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫وتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫االستبانة‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ 434 ً ‫معلما‬ ) ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫بمقومات‬ ‫المعلمين‬ ‫إلمام‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫ومعلمة‬ ‫المهارات‬ ‫في‬ ‫وتنوعهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫طبيعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ورعایتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫والمناهج‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫واألخصائيين‬ ‫اإلدارة‬ ‫وادوار‬ ‫والقدرات،‬ ‫الدراسي‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمي‬ ‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫تدریس‬ ‫وطرائق‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫یرتبط‬ ‫وما‬ ‫ة‬ ‫مدرسية‬ ‫بيئة‬ ‫ووجود‬ ‫الفعالة،‬ ‫الصف‬ ‫وإدارة‬ ‫متنوعة،‬ ‫تقویم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫واالبتكار،‬ ‫البدنية،‬ ‫واالجتماعية،الصحة‬ ‫الشخصية‬ ‫التنمية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تساعد‬ . ‫العلمي‬ ‫والتفكير‬ -‫قبل‬ ‫من‬ ‫ضعت‬ ُ [ 3 ‫والتعليم:‬ ‫المنهج‬ ] Curriculum and Instruction ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫مقدمو‬ ‫فيها‬ ‫یشارك‬ ‫محلية‬ ‫مدرسية‬ ‫لجنة‬ ‫طریق‬ ‫وعن‬ ‫العرقي،‬ [ 1 ‫المجتمع:‬ ‫مشاركة‬ ] Community Involvement ‫اشتراك‬ ‫على‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫وموافقة‬ ‫والمجمتع،‬ ‫المور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫ممثلين‬ ‫تضمن‬ [ 1 ‫الموهوبين:‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫وقواعد‬ ‫أسس‬ ] Foundations of Gifted Education ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫وجود‬ ‫مثل‬ ‫وتعليمية‬ ‫علمية‬ ‫مؤسسات‬ ‫تعليمية‬ ‫وأسالسيب‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتتضمن‬ ‫مستمرة،‬ ‫بصورة‬ ‫متطزرة‬ ‫مناهج‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة.‬ ‫ممن‬ ‫ومؤسسات‬ ً ‫أفرادا‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫موظفي‬ ‫بين‬ ‫فعالة‬ ‫شراكات‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫ببرامج‬ ‫الخاصة‬ ‫والمشروعات‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫أبنائهم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الثقافية‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والتدخالت‬ ‫المفاهيم‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫المعاصر‬ ‫التاریخ‬ ‫فهم‬ ‫مثل‬ ‫وذلك‬ ‫الموهوبين‬ ‫لألطفال‬ ‫األمریكية‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ National Association for Gifted Children ‫مسؤ‬ ‫كبار‬ ‫ومجلس‬ ، ‫المتطورة‬ ‫والنماذج‬ ‫الحدیثة‬ ‫النظریات‬ ‫على‬ ‫یشتمل‬ ‫كما‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫تنوع‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ [ 2 ‫الخدمات:‬ ] Services ‫قنوات‬ ‫بناء‬ ‫تشجيع‬ ‫المدرسة‬ ‫على‬ ‫ویجب‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫لتعليم‬ ‫الخدمات‬ ‫یقدمون‬ [ 5 ‫البرنامج:‬ ‫خيارات‬ ] Program Options ‫والنظریات‬ ‫الفلسفات‬ ‫وفهم‬ ‫التعليمية،‬ ‫بالخدمات‬ ‫وعالقتها‬ ‫الموهوبين‬ ‫بتعلم‬ ‫والبحوث‬ ‫والنماذج‬ ‫المدارس‬ ‫ولي‬ ‫الحكومية‬ Council of Chief State SchoolOfficers ‫ورعای‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫المعترف‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫وممارسات‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫ة‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫وتستجيب‬ ‫الموهوبين،‬ ‫للطلبة‬ ‫ومستمرة‬ ‫متنوعة‬ ‫خدمات‬ ‫البرامج‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاجات‬ ‫وخصائص‬ ‫لسمات‬ ‫مدركون‬ ‫تجعلهم‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫مفتوحة‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫والمهارات‬ ‫والقدرات‬ ‫واالهتمامات‬ ‫الحاجات‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫یوجد‬ ‫حيث‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫كافة‬ ‫بين‬ ‫بين‬ ‫فعال‬ ‫تواصل‬ ‫ووجود‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫تعليم‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫الترخيص‬ ‫فریق‬ ‫ومعایير‬ ، ‫المعلمين‬ ‫وإعداد‬ Teacher Education and Licensure Team [ 4 ‫واالجتماعية:‬ ‫العاطفية‬ ‫التنمية‬ ] Social and Emotional Development ‫ال‬ ‫لتقدیم‬ ‫متعددة‬ ‫وبدائل‬ ‫خيارات‬ ‫توجد‬ ‫كما‬ ‫المتنوعة،‬ ‫لحاجاتهم‬ ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫خدمات‬ ‫الم‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫تضمين‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫برامجهم،‬ ‫وأهداف‬ ‫وأنشطتهم،‬ ‫وهوبين،‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫والبد‬ ‫اآلخرین،‬ ‫الطلبة‬ ‫وبين‬ ‫وبينهم‬ ‫البعض،‬ ‫بعضهم‬ ‫المحلي،‬ ‫المجتمع‬ ‫وأعضاء‬ ‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ‫والسر‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫كانساس‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين،‬ ‫للطلبة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫العاطفية‬ ‫التنمية‬ ‫لدعم‬ ‫خطط‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫أماكن‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫معایير‬ ‫تراعي‬ ‫خدمات‬ ‫وتقدیم‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫ورعایة‬ ‫تنمية‬ ‫ودعم‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫والجماعات‬ ‫واللجان‬ ‫المجالس‬ ‫عضویة‬ ‫في‬ ‫المهنيين‬ ‫مربين‬ ُ ‫وال‬ ‫طر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫له،‬ ‫واالستجابة‬ ‫والتنوع‬ ‫االختالف‬ ‫هذا‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫ومبادرات‬ ‫خيارات‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫لتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫التربيویة‬ ‫واألسس‬ ‫والموارد‬ ‫األدوات‬ ‫وتحدید‬ ‫موهوبين.‬ ‫األمریكية.‬ -‫أن‬ ‫تنميتهم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫القضایا‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الذاتي،‬ ‫وعيهم‬ ‫وزیادة‬ ‫بمسؤولياتهم،‬ ‫لالرتقاء‬ . ‫الوالیة.‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫بأدوار‬ ‫یقوموا‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫المجتمع‬ ‫فأعضاء‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫مستمرة،‬ ‫بصورة‬ ‫ومتجددة‬ ‫متطورة‬ ‫وتكون‬ ‫والفعاليات‬ ‫والمشروعات‬ ‫واألعمال‬ ‫األنشطة‬ [ 2 ‫والتقييم:‬ ‫الهوية‬ ] Identification and Assessment ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫مثل:أساليب‬ ‫المجاالت‬ [ 5 ‫المهنية:‬ ‫التنمية‬ ] Professional Development [ 3 ‫والتعليم:‬ ‫المنهج‬ ] Curriculum and Instruction ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫المجموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وموجهين‬ ‫ومرشدین‬ ‫كناصحين‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫والتوجيه.‬ ‫والتسریع‬ ‫اإلثراء‬ ‫مداخل‬ ‫على‬ ‫البرامج‬ ‫بدائل‬ ‫في‬ ‫االعتماد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫ذلك‬ ‫وتأثير‬ ‫وغيرهم،‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسية،‬ ‫والمناهج‬ ، ‫والتخطيط‬ ‫واالكتشاف،‬ ‫التشخيص‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫والمدیرین‬ ‫المعلمين‬ ‫لتدریب‬ ‫متنوعة‬ ً ‫فرصا‬ ‫البرنامج‬ ‫یوفر‬ ‫حيث‬ ‫واستخدام‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫یتوافق‬ ‫متقدم‬ ‫محتوى‬ ‫یوجد‬ ‫حيث‬ ‫والمصانع،‬ ‫والمكتبات،‬ ‫واألندیة،‬ ‫والمسارح،‬ ‫والمتاحف،‬ ‫الجامعات،‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫المجتمعية‬ [ 6 ‫الدراسي:‬ ‫المنهج‬ ] Curriculum ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫والنوع‬ ‫الثقافة‬ ‫تأثير‬ ‫واحترام‬ ‫وفهم‬ ‫وإدراك‬ ‫ومهاراتهم،‬ ‫تقدمهم‬ ‫على‬ ‫المهنية،‬ ‫والتنمية‬ ‫والتدریب‬ ‫التعليمة،‬ ‫والبيئة‬ ، ‫التقویم‬ ‫وأساليب‬ ‫التدریس‬ ‫واسترایجيات‬ ‫المادیة،‬ ‫،والموارد‬ ‫والتعاون‬ ‫واإلدارة،‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫خدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫خدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫من‬ ‫یمكنهم‬ ‫مما‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫استراتيجيا‬ ‫والقضایا‬ ‫األفكار‬ ‫األفكار‬ ‫طریق‬ ‫عن‬ ‫المحتوى‬ ‫تكامل‬ ‫تسهل‬ ‫تعليمية‬ ‫ت‬ . ‫التجاریة‬ ‫واألعمال‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫للموهوبين‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫العادیين،‬ ‫الطلبة‬ ‫مناهج‬ ‫تتسم‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫وا‬ ‫العاطفية‬ ‫حاجاتهم‬ ‫وفهم‬ ‫تطورهم،‬ ‫أفكارهم‬ ‫تثير‬ ‫واسترایجيات‬ ‫أساليب‬ ‫وتطویر‬ ‫الجتماعية،‬ ‫والمهني.‬ ‫األخالقي‬ ‫والسلوك‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للطلبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫واالستفسار،‬ ‫للتحقيق‬ ‫للطلبة‬ ً ‫فرصا‬ ‫وتوفر‬ ‫األهمية،‬ ‫ذات‬ ‫والموضوعات‬ [ 2 ‫العاملين:‬ ‫هيئة‬ ‫تنمية‬ ] Staff Development ‫أو‬ ‫التجرید‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫وتتسم‬ ‫التعلم،‬ ‫سرعة‬ ‫فرص‬ ‫وتتيح‬ ‫والتكامل،‬ ‫والشمول‬ ‫والعمق‬ ‫بالتسلسل‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫یمكن‬ ‫التي‬ ‫والبدیلة‬ ‫المتعددة‬ ‫التقييمات‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العقلية،‬ ‫ملكاتهم‬ ‫وتتحدى‬ ‫للدراسة:‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫ر‬ ‫مبحثين‬ ‫للدراسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫تضمن‬ ‫األول‬ ‫ئيسين،‬ [ 6 ‫ا‬ ‫أولياء‬ ‫مشاركة‬ ] ‫والمجتمع:‬ ‫ألمور‬ Parent & Community Involvement ‫مهارات‬ ‫وینمي‬ ‫للطلبة،‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الملكات‬ ‫ثير‬ ‫كما‬ ‫والبحث،‬ ‫المشكالت،‬ ‫وحل‬ ‫المشروع،‬ ‫عن‬ ‫للمسؤولين‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫مكتوبة‬ ‫خطة‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫عليم‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمي‬ ‫خاصة‬ ‫تدریس‬ ‫وطرائق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫إلى‬ ‫المناهج‬ ‫تلك‬ ‫تحتاج‬ ‫كما‬ ‫التعقيد،‬ ‫وقدراتهم.‬ ‫الطلبة‬ ‫مهارات‬ ‫وتطویر‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫البرامج‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫برامج‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫ضمان‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫ومقومات‬ ‫إجراءات‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫األخالق‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫النقدي،‬ ‫التفكير‬ ‫والقيادة.‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫وتركز‬ ‫والرعایة،‬ ‫الدعم‬ ‫مقدمي‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫وأخصائيين‬ ‫ومعلمين‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫وموارد‬ ‫ترتيبات‬ ‫تحتاج‬ ‫كما‬ ‫الطلبة،‬ ‫لدى‬ ‫واالبتكار‬ ‫والمعامل‬ ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ [ 3 ‫الخدمة:‬ ‫تقديم‬ ‫خيارات‬ ] Service Delivery Options ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫والثاني‬ ‫األمریكية،‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫من‬ ‫ومستمرة‬ ‫وفعالة‬ ‫ثابتة‬ ‫مشاركة‬ ‫وذلك‬ ‫بالمدارس،‬ ‫المحيط‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ [ 4 ] ‫التعليم‬ ‫تخطيط‬ ‫الموهوبين:‬ ‫للمتعلمين‬ planning Instruction for gifted ‫التعریف،‬ ‫وإجراءات‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاجات‬ ‫خصائص‬ ‫مثل:‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫أنشطتهم‬ ‫تخطيط‬ ‫في‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫الهتمامات‬ ‫الحساسية‬ ‫لدیهم‬ ‫ومعلمين‬ ‫والمختبرات،‬ ‫اإلثراء،‬ ‫مثل‬ ‫الموهوبين‬ ‫لخدمات‬ ‫المختلفة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الخيارات‬ ‫استخدام‬ ‫تسهيل‬ ‫وتتضمن‬ ‫اآلتي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫والتفصيل‬ ‫بالبيان‬ ‫المبحثين‬ ‫هذین‬ ‫تناول‬ ‫یأتي‬ ‫وفيما‬ ‫عمان،‬ ‫سلطنة‬ ‫األول:‬ ‫المبحث‬ ‫الطلب‬ ‫ورعاية‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫معايير‬ ‫خدمات‬ ‫وتقویم‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫الموهوبين.‬ ‫طلبة‬ learners ‫المجتمع‬ ‫موارد‬ ‫وتوظيف‬ ‫واالبتكار،‬ ‫واإلبداع‬ ‫التدریس،‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫والمنهج‬ ‫وتقویم‬ ، ‫النقاقد،‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫المناهج‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫یجب‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫باإلضاف‬ ‫والتأثيریة،‬ ‫اإلدراكية‬ ‫والحاجات،‬ ‫االهتمامات‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫المستقلة‬ ‫لألنشطة‬ ‫الفرص‬ ‫وإتاحة‬ ، ‫والدمج‬ ‫والتسریع،‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫ة‬ [ 7 ‫البرنامج:‬ ‫تقييم‬ ] Program Assessment ‫اختيار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتميز‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫المدرسة‬ ‫مكتبة‬ ‫اهتمام‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫وفلسفة‬ ‫البرنامج،‬ ‫حل‬ ‫ومهارات‬ ‫البحث،‬ ‫ومهارات‬ ‫المستقلة،‬ ‫التعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫والتفكير‬ ‫المشكالت،‬ ‫باألنشطة‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫جماعية‬ ‫أو‬ ‫فردیة‬ ‫بصورة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫القوى‬ ‫جوانب‬ ‫وتوظيف‬ ‫األمريكية:‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫لتقویم‬ ‫رسمية‬ ‫وغير‬ ‫رسمية‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫بناء‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫تتالئم‬ ‫وتقویم‬ ‫تدریس‬ ‫وأساليب‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اختيار‬ ‫وكذا‬ ، ‫معهم‬ ‫تتناسب‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والدوریات‬ ‫بالكتب‬ ‫وطبع‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لتطویر‬ ‫والمواد‬ ‫واألشكال،‬ ‫واألدوات،‬ ‫الجدیدة،‬ ‫التقنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫المناهج‬ ‫اهتمام‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫القي‬ ‫وتدعيم‬ ‫والفعاليات،‬ ‫بعضهم‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫متعددة‬ ‫اتصال‬ ‫قنوات‬ ‫وتوفير‬ ‫للطلبة،‬ ‫الثقافية‬ ‫ادة‬ ‫اآلتية:‬ ‫النماذج‬ ‫المبحث‬ ‫هذا‬ ‫وتضمن‬ ‫النموذج‬ ‫وتحليلها‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تجميع‬ ‫ویتم‬ ‫البرامج،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫وأداء‬ ‫الموهوبين‬ ‫لتجارب‬ ‫والعروض‬ ‫والدمج‬ ‫السالسل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتسریع‬ ‫فرص‬ ‫ووجود‬ ‫المتنوعة،‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وورش‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫المعلمين،‬ ‫صنادیق‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫المهمة‬ ‫واألبحاث‬ ‫المقاالت‬ ‫الطلبة.‬ ‫وقدرات‬ ‫مهارات‬ ‫الثقافي.‬ ‫وتنوعهم‬ ‫قيمهم‬ ‫واحترام‬ ‫خدماتهم،‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫وبين‬ ‫وبينهم‬ ‫البعض،‬ ‫األمريكية:‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫والية‬ ‫األول:‬ ‫األمریكية‬ ‫كاليفورنيا‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ Education,2005,1-9) ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫ثمانية‬ ‫بوضع‬ [ 1 ‫البرنامج:‬ ‫تصميم‬ ] [ 2 ‫الهوية:‬ ] ‫وذلك‬ ‫الموهوبين،‬ ‫ورعایة‬ ‫تنمية‬ ‫لبرامج‬ ‫لالنضمام‬ ‫لتشخيصهم‬ ‫وواضحة‬ ‫متنوعة‬ ‫وأدوات‬ ‫األمریكية‬ ‫أركنساس‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ (Arkansas Department of ‫الت‬ ‫واألنشطة‬ ‫واألعمال‬ ‫واالقتصادیة،‬ ‫الثقافية‬ ‫خلفياتهم‬ ‫النوع‬ ‫وتأثير‬ ‫بها،‬ ‫القيام‬ ‫یستطيعون‬ ‫ي‬ ‫األمریكية‬ ‫بنسلفانيا‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ (Pennsylvania Department of ‫الدعم.‬ ‫الرعایبة‬ ‫ومقدمي‬ ‫المدارس‬ ‫ومدیري‬ ‫للمعلمين‬ ‫واضحة‬ ‫وسماتهم‬ ‫وخصائصهم‬ ‫إجراءات‬ ‫وتوجد‬ ‫المدرسي،‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لكافة‬ ً ‫واضحا‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫مفهوم‬ ‫یكون‬ ‫حيث‬ ‫األمريكية:‬ ‫أركنساس‬ ‫والية‬ ‫الثالث:‬ ‫النموذج‬ ‫وكذا‬ ‫المتنوعة،‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫وقدراتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫بطبيعة‬ ‫اإللمام‬ ‫یجب‬ ‫حيث‬ ‫األمريكية:‬ ‫بنسلفانيا‬ ‫والية‬ ‫الرابع:‬ ‫النموذج‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫وطبيعة‬ ‫الموهبة‬ ‫مفهوم‬ ‫یكون‬ ‫أن‬ ‫والبد‬ ‫بالوالیة،‬ ‫التعليم‬ ‫بمعایير‬ [ 1 ‫الهوية:‬ ] Identification ‫القرین.‬ ‫وتعلم‬ ‫التعاوني،‬ ‫والتعلم‬ [ 4 ‫الهوية:‬ ] Identification ‫بالمدرسة.‬ ‫المحيط‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫وأعضاء‬ ‫أمور‬ ‫وأولياء‬ ‫وعالقتها‬ ‫الموهبة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعكس‬ ‫وعادلة‬ ‫وشاملة‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫إجراءات‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫اآلتي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫الذهنية،‬ ‫والخرائط‬ ‫والمشروعات‬ ‫المهام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫األفكار،‬ ‫وتوليد‬ ‫وتقييمها،‬ ‫وتفسيرها‬ ‫بواجبات‬ ‫قيامهم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ً ‫بنودا‬ ‫یتضمن‬ ‫الوظيفي‬ ‫توصيفهم‬ . ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫محددة‬ ‫وإدارة‬ ‫وطلبة‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫وأخصائيين‬ ‫مدرسية‬ Identification Defense Education Activity,2006) ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫خمسة‬ ‫بوضع‬ ‫المعلومات،‬ ‫وتحليل‬ ‫االستكشاف،‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫واهتماماتهم،‬ ‫تنميتهم،‬ ‫ومستویات‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اختصاصهم‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫رسمية‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ، focus groups ‫الفاعلين‬ ‫والمساهمين‬ ‫المشاركين‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ویتم‬ ، ‫والفلسفي‬ ‫والنظري‬ ‫األمریكية‬ ‫فيرجينيا‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫الدفاعي‬ ‫التعليم‬ ‫أنشطة‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ (Department of ‫استعداداتهم‬ ‫مع‬ ‫وتتناسب‬ ‫واختالفهم،‬ ‫وتنوعهم‬ ‫للطلبة‬ ‫الفردیة‬ ‫الفروق‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫تدریس‬ ‫رخصة‬ ‫لدیهم‬ ‫یكون‬ ‫أن‬ ‫یجب‬ ‫كما‬ ‫المستقلة،‬ ‫والدراسات‬ ‫واإلشراف،‬ ‫والتقویم،‬ ‫واالختبار‬ statistical analysis ‫القصصية‬ ‫والبيانات‬ ، anecdotal data ‫البؤریة‬ ‫والمجموعات‬ ، ‫التجریبي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫وتستند‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ومهارات‬ ‫وقدرات‬ ‫وحاجات‬ ‫اهتمامات‬ ‫األمريكية:‬ ‫فيرجينيا‬ ‫والية‬ ‫الثاني:‬ ‫النموذج‬ ‫استراتيجات‬ ‫على‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫وأساليب‬ ‫وطرائق‬ ‫واالستشارات،‬ ‫واإلرشاد‬ ‫النصح‬ ‫وتقدیم‬ ‫مناهجهم،‬ ‫وتطویر‬ ‫ورعایتهم،‬ ‫بتعليمهم‬ ‫المتعلقة‬ ‫المسحية‬ surveys ‫والمخططات‬ charts ‫والرس‬ ، ‫البيانية‬ ‫وم‬ graphs ‫اإلحصائي‬ ‫والتحليل‬ ، ‫مع‬ ‫تتجاوب‬ ‫والبدائل‬ ‫والخيارات‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫ومتكاملة‬ ‫شاملة‬ ‫استمراریة‬ ‫البرنامج‬ ‫یوفر‬ ‫حيث‬ ‫الطلب‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫الموهوبين.‬ ‫ة‬ Teaching strategies for differentiating instruction ‫الطلبة‬ ‫برامج‬ ‫طبيع‬ ‫معرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫متميزة‬ ‫واألدوات‬ ‫والمواد‬ ‫والطرائق‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الدراسات‬ ‫مثل:‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫استخدام‬ ‫ویتم‬ ‫البرنامج،‬ ‫وتطور‬ Program Design ‫خدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫أم‬ ‫للطلبة‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫بالبرامج،‬ ‫الخاصة‬ ‫والفعاليات‬ ‫األنشطة‬ [ 5 ] ‫التعليمية‬ ‫للفروق‬ ‫التدريس‬ ‫استرايجيات‬ : ‫تدریبية‬ ‫وخبرات‬ ‫محددة‬ ‫شخصية‬ ‫وسمات‬ ‫خاصة‬ ‫مؤهالت‬ ‫والمعلمين‬ ‫والمنسقين‬ ‫والمناهج‬ ‫تحسن‬ ‫قرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫دقيقة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وتقدمهم‬ ‫الطلبة‬ ‫نمو‬ ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫كافة‬ ‫تنفيذ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫یتم‬ ‫مستقلة،‬ ‫ميزانية‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫یتوافر‬ ‫حيث‬ ‫واستخدام‬ ‫الصعوبة.‬ ‫متدرجة‬ ‫و‬ ‫المعقولة‬ ‫واألهداف‬ ‫الزميل،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مدخل‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫یجب‬ ‫حيث‬ ‫البرامج‬ ‫مدیري‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫ع‬ ‫ویركز‬ ، ً ‫سنویا‬ ‫التقویم‬ ‫ویكون‬ ‫وتقييم‬ ‫البرنامج‬ ‫تأثير‬ ‫التقویم‬ ‫ویتضمن‬ ‫البرنامج،‬ ‫أهداف‬ ‫لى‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ [ 8 ‫الميزانية:‬ ] Budgets ‫المعلمين،‬ ‫ودعم‬ ‫واالهتمام،‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫المرتكز‬ ‫للتعليم‬ ‫الفرص‬ ‫وتوفير‬ ‫المتعددة،‬ ‫والخيارات‬ [ 3 ‫الموظفون:‬ ] Personnel ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تقویم‬ ‫في‬ ‫الوالیة‬ ‫معایير‬ ‫المدرسة‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ (California Department of ‫وتأثي‬ ‫قيمة‬ ‫تخدید‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫وتفسيرها،‬ ‫وتطویرها.‬ ‫لتحسينها‬ ‫وذلك‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫ر‬ ‫المتعددة‬ ‫والموارد‬ ‫للطلبة،‬ ‫المتعمق‬ ‫واالستكشاف‬ ‫بعضها،‬ ‫تكرار‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫أخرى‬ ‫وممارسات‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫عمل‬ [ 7 ‫التقويم:‬ ] Evaluation [ 4 ‫الدروس:‬
	1 . ‫اآلتي:‬ ‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬ ‫الموضوعية:‬ ‫الحدود‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫معایير‬ ‫على‬ ‫اقتصرت‬ ‫بالبيئة‬ ‫المناهج‬ ‫وربط‬ ‫واالبتكاري،‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫وتحفيز‬ ‫الطلبة،‬ ‫من‬ ‫المبادرات‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ 118 ‫و(‬ ‫ومدیرة،‬ ً ‫مدیرا‬ ) 120 ‫و(‬ ‫ومعلمة،‬ ً ‫معلما‬ ) 50 ً ‫مشرفا‬ ) ‫المحلية‬ ‫السلطات‬ ‫ومهارات‬ ‫الخدمات،‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ ‫للمشاركين‬ ‫المهنية‬ ‫والتنمية‬ ‫والتدریب‬ ، ‫ال‬ ‫حاالت‬ ‫أو‬ ‫الثقافة‬ ‫أو‬ ‫أواللغة‬ ‫الجنس‬ ‫في‬ ‫بينهم‬ ‫التفرقة‬ ‫دون‬ ‫ونزاهة‬ ‫بعدالة‬ ‫االنتماء‬ ‫أو‬ ‫عجز‬ Education,2009,7-11) ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫سبعة‬ ‫بوضع‬ ‫لجنة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫واختيار‬ ‫ومجاالتها،‬ ‫الموهبة‬ ‫على‬ ‫وأنثى‬ ‫ذكر‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ Education, 2015,4-7) ‫الطلب‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫أربعة‬ ‫بوضع‬ ‫الموهوبين‬ ‫ة‬
	2 . ‫یأتي:‬ ‫كما‬ ‫على‬ ‫اقتصرت‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ . ‫للطلبة‬ ‫الحياتية‬ ‫والمواقف‬ ‫و(‬ ‫ومشرفة،‬ 603 ‫و(‬ ‫الطلبة،‬ ‫من‬ ) ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ 425 ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأبرزت‬ ‫األمور،‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ) . ‫الطلبة‬ ‫وإنجاز‬ ‫أداء‬ ‫تقویم‬ ‫وأساليب‬ ‫والعشرین،‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫یأتي:‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬
			379 383

‫قاعات‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫تصميم‬ ] Curriculum Design and Strategies in the Classroom

  ‫الطلبة‬ ‫واحتياجات‬ ‫اهتمامات‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫متصلة‬ ‫سلسلة‬ ‫إلى‬ ‫البرمجة‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ‫وإجراءات‬ ‫سياسات‬ ‫المختصون‬ ‫ویطور‬ ‫والمجاالت،‬ ‫واألماكن‬ ‫المواقف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫والمتسقة‬ ‫الشاملة‬ ‫والخدمات‬ ‫البرامج‬ ‫مكونات‬ ‫جميع‬ ‫ومراقبة‬ ‫لتوجيه‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫في‬ ‫واإلثراء‬ ‫التسریع‬ ‫مثل‬ ‫البرمجة‬ ‫خيارات‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫المختصون‬ ‫ویستخدم‬ ‫الخاصة)‬ ‫والفصول‬ ، ‫الموارد‬ ‫وغرف‬ ، ‫العنقودي‬ ‫(التجميع‬ ‫المتنوعة‬ ‫التجميع‬ ‫ترتيبات‬ ‫الفردیة‬ ‫التعلم‬ ‫خيارات‬ ‫وضمن‬ ‫والدورات‬ ، ‫واإلرشاد‬ ، ‫األصلي‬ ‫والبحث‬ ، ‫المستقلة‬ ‫(الدراسة‬ ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫لتعزیز‬ ‫الداخلي)‬ ‫والتدریب‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التدریبية‬ ‫التعليمية‬ ‫المستقبلية‬ ‫األهداف‬ ‫تحدید‬ ‫في‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫والعاطفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫الم‬ ‫تنمية‬ ‫ومسارات‬ ‫والمهنية‬ ‫والدراسية‬ ‫في‬ ‫المختصون‬ ‫یتعاون‬ ‫الخدمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫وعند‬ ‫واهب،‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المهنية‬ ‫والخدمات‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫الموهوبين‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫اهتمامات‬ ‫تلبية‬ ‫لضمان‬ ‫المجتمع‬ ‫وأعضاء‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫الطلبة‬ ‫ومع‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫دعمهم‬ ‫المسؤولون‬ ‫ُظهر‬ ‫ی‬ ‫كما‬ ‫المتنوعة،‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫كافية‬ ‫موارد‬ ‫تخصيص‬ ‫ل‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫یتلقى‬ ‫بحيث‬ ‫التقييم‬ ‫وأنشطة‬ ‫البرمجة‬ ‫لخيارات‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫كارولينا،‬ ‫وشمال‬ ، ‫ميرالند‬ ، ‫وفلوریدا‬ ‫الموهوبين.‬ -‫الدراسية،‬ ‫والمناهج‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫هویة‬ ‫مثل:‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫أنها‬ ‫ال‬ ‫واإلدارة‬ ‫التعليمية،‬ ‫والبيئة‬ ، ‫البرنامج‬ ‫وخدمات‬ ‫التدریس،‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫متميزة،‬ ‫وااللتزام‬ ، ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫والشراكة‬ ‫للمختصين،‬ ‫المهنية‬ ‫والتنمية‬ ‫المستمر.‬ ‫والتقویم‬ ‫المهنية،‬ ‫والممارسات‬ ‫باألخالقيات‬ ‫إكساب‬ ‫الفلسفة‬ ‫هذه‬ ‫مبادئ‬ ‫تضمنت‬ ‫حيث‬ ‫بالموهوبين‬ ‫ُمان‬ ‫ع‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫اهتمت‬ ‫مستجدات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الالزمة‬ ‫والقيم‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫المتعلم‬ ‫والتنمية‬ ‫وتحدیاته‬ ‫العصر‬ ‫الجمالي‬ ‫الحس‬ ‫وتنمية‬ ‫بمهاراته،‬ ‫واالرتقاء‬ ‫ومواهبه‬ ‫وميوله‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫وتنمية‬ ، ‫المستدامة‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫وغرس‬ ‫المجاالت،‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫وتنميتها‬ ‫الوطنية‬ ‫القدرات‬ ‫وبناء‬ ‫المتعلم،‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫والعالمية،‬ ‫المحلية‬ ‫المنافسة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫واإلنتاج،‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫وتقدیر‬ ‫واالبتكار،‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫واالستكشاف‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫محفزة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫وتوفير‬ ‫العليا،‬ ‫األعمال،‬ ‫ریادة‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫ودعمهم،‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫والمبتكرین‬ ‫والباحثين‬ ‫الموهوبين‬ ‫ُمان،‬ ‫ع‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعليم‬ ‫(مجلس‬ ‫المتعلمين.‬ ‫لدى‬ ‫المبادرة‬ ‫قيمة‬ ‫وتعزیز‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫االتصال‬ ‫كفایات‬ ‫بتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫للحياة‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫والتقانات‬ ‫العلوم‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫الناقد‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ . ‫المعاصرة‬ -‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫واإلتقان‬ ‫واإلنتاج‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫ودرایة‬ ‫بوعي‬ ‫مشكالته‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫العصر‬ ‫مستجدات‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫استغالل‬ ‫وحسن‬ ‫مواردها‬ ‫واستثمار‬ . 


	) ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬ ‫الشعيلي‬ ‫سعود‬ ‫د.‬ ) ‫يناير‬ 2022 ‫م‬	( ‫مج‬ ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19 ‫إبراهيم‬ ‫الدين‬ ‫د.حسام‬ -( ‫مج‬ 6 ) -‫ع‬ ( 19	.. .. ..	‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫معايير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫واملوهبة‬ ‫اإلعاقة‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬
	[ ‫والمعایير‬ ‫واللوائح‬ ‫والقوانين‬ ‫للتشریعات‬ ً ‫وفقا‬ ‫وأهدافه‬ ‫البرنامج‬ ‫خطط‬ ‫مراجعة‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ 1 ‫الطلبة:‬ ‫هوية‬ ] Student Identification ‫أنشطة‬ ‫لتطویر‬ ‫الصالحيات‬ ‫القدرة‬ ‫لدیهم‬ ‫ویكون‬ ‫المناهج،‬ ‫وقضایا‬ ‫موضوعات‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫مخ‬ ‫الموهوبين،‬ ‫للطلبة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والعاطفية‬ ‫اإلدراكية‬ ‫الجوانب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫رجات‬ [ 4 ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ] Learning Environments
	‫في‬ ‫وذلك‬ ‫لهم،‬ ‫المحددة‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ودمجهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إجراءات‬ ‫وتتضمن‬ ‫األدوات‬ ‫وكفاءة‬ ‫الميزانية‬ ‫مراجعة‬ ‫یتم‬ ‫كما‬ ‫والتدقيق،‬ ‫التقویم‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫ممثلين‬ ‫فيه‬ ‫ویشارك‬ ‫الذاتي‬ ‫على‬ ‫التقویم‬ ‫االعتماد‬ ‫ویتم‬ ‫األكادیمي،‬ ‫التحصيل‬ ‫تعزز‬ ‫آمنة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫الفعالون‬ ‫المختصون‬ ‫یوفر‬
	‫وخصائصهم‬ ‫وسماتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫طبيعة‬ ‫وفهم‬ ‫المستویات،‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫محددة‬ ‫معایير‬ ‫ضوء‬ ‫من‬ ‫حققوه‬ ‫وما‬ ‫الطلبة‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ویتم‬ ‫البرنامج،‬ ‫وفعاليات‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ [ 4 ‫واالستشارة:‬ ‫التوجيه‬ ] guidance and Counseling ‫الطلبة‬ ‫المحلي.‬ ‫المجتمع‬ ‫وأعضاء‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫ومدیرین‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫متنوع‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫وفهم‬ ‫واإلبداع،‬ ‫اإلیجابي،‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫العاطفية،‬ ‫والرفاهية‬ ،
	‫باختيار‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫كافة‬ ‫نشر‬ ‫ویتم‬ ‫واالقتصادیة،‬ ‫واالجتماعية‬ ‫السكانية‬ ‫وخلفياتهم‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫ویتم‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫یتم‬ ‫كما‬ ‫إنجازات،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫مستویات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫واالستشارة‬ ‫التوجيه‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫الموهوبين:‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫السابع:‬ ‫النموذج‬ ‫معرفة‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬ ‫المعرفي‬ ‫التطور‬ ‫على‬ ‫والتنوع‬ ‫الموهبة‬ ‫لتأثير‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫معلمي‬
	‫العاملين‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫بتعليم‬ ‫والمختصين‬ ‫المعنيين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫والمعلمين‬ ، ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫توثيق‬ ‫ویتم‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫والمهتمين‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫بالمدرسة‬ ‫ورعایة‬ ‫أن‬ ‫األطراف‬ ‫لهذه‬ ‫والبد‬ ‫الخدمة،‬ ‫مقدمي‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمدیرین‬ ‫المعلمين‬ ‫كورویث‬ ‫أشارت‬ (Corwith,2019,7-16) ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫أن‬ ‫الشخصية‬ ‫والكفاءة‬ ‫األكادیمي،‬ ‫النمو‬ ‫تشجع‬ ‫بيئات‬ ‫تصميم‬ ‫والعاطفي‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والنفسي‬
	‫وقت.‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫للرجوع‬ ‫سجالت‬ ‫في‬ ‫وحفظها‬ ‫المعلومات‬ ‫الموهوبين.‬ ‫الطلبة‬ ‫وخصائصهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫سمات‬ ‫بخصوص‬ ‫الكافي‬ ‫التدریب‬ ‫ولدیهم‬ ‫المعلومات‬ ‫یمتلكوا‬ ‫الموهوبين‬ ‫الوالیات‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫قامت‬ ‫األمریكية‬ ‫تحدة‬ ُ ‫الم‬ 2019 ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫ستة‬ ‫بوضع‬ ‫م‬ ‫وتنمية‬ ، ‫والمسؤولية‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫اللغة‬ ‫دور‬ ‫المختصون‬ ‫یفهم‬ ‫كما‬ ‫القيادة،‬ ‫مهارات‬
	[ ‫ومتكاملة‬ ‫شاملة‬ ‫خدمات‬ ‫تقدیم‬ ‫البرنامج‬ ‫یتضمن‬ 2 ‫المدرسي:‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫الشاملة‬ ‫البرمجة‬ ] Comprehensive Programming within a Total School Community ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫باحتياجات‬ ‫تفي‬ ‫واإلجراءات‬ ‫والنظم‬ ‫السياسات‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫خدمات‬ ‫وربط‬ ‫ودمج‬ ‫التعلم،‬ ‫وبيئات‬ ‫المستویات‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫والرعایة‬ ‫الدعم‬ ‫مقدمي‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫والتعاون‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫تتو‬ ‫التي‬ ‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫والفعاليات‬ ‫األنشطة‬ ‫وتشجيع‬ ‫المدرسة،‬ ‫ورغبات‬ ‫اهتمامات‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫والتسریع.‬ ‫اإلثراء‬ ‫من‬ ‫المتنوعة‬ ‫لالختيارات‬ ‫الفرص‬ ‫وإتاحة‬ ‫الطلبة،‬ ‫األمريكية:‬ ‫فلوريدا‬ ‫والية‬ ‫السادس:‬ ‫النموذج‬ ‫األمریكية‬ ‫فلوریدا‬ ‫والیة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ (Florida Department of Education, 2019) ‫تتمثل‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫سبعة‬ ‫بوضع‬ ‫اآلتي:‬ ‫في‬ [ 1 ‫الموهوبين:‬ ‫المتعلمين‬ ‫هوية‬ ] Identification of Gifted Learners ‫تعليمهم‬ ‫لبرامج‬ ‫لالنضمام‬ ‫وترشيحهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إجراءات‬ ‫ویتضمن‬ ‫والنزاهة‬ ، ‫الخدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫أو‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫أو‬ ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ورعایتهم‬ ‫االجتم‬ ‫بدمج‬ ‫المعلمون‬ ‫ویقوم‬ ‫والمتنوعة،‬ ‫المتعددة‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫والعاطفية،‬ ‫والثقافية‬ ‫اعية‬ ‫التعليمة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫الطلبة‬ ‫یحتاج‬ ‫كما‬ ، ‫الدروس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫لدعم‬ ‫إلى‬ ‫الموهوبين‬ ‫الصداقات‬ ‫بسبب‬ ‫لها‬ ‫یتعرضون‬ ‫التي‬ ‫الضغوط‬ ‫لمواجهة‬ ‫والتشجيع‬ ‫الدعم‬ ‫االجتماعية،‬ ‫والحاالت‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫ومعلمين‬ ‫زمالء‬ ‫من‬ ‫اآلخرین‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ‫الخدمة.‬ ‫مقدمي‬ [ 5 ] ‫البرنامج‬ ‫إدارة‬ : Program Administration and Management ‫لتعليم‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫خطة‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫یعتمد‬ ‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الموهوبين‬ ‫ورعایة‬ ‫یأتي:‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ [ 1 ‫والتطور‬ ‫التعلم‬ ] : learning and developmental ‫في‬ ‫والتواصل‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫والهویة‬ ‫الثقافة‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫والطرائق‬ ‫المواهب‬ ‫تنمية‬ ‫الثاني:‬ ‫المبحث‬ ‫عمان:‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعاية‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫الشفوي‬ ‫التواصل‬ ‫لتعزیز‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫والتقنيات‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫ویستخدمون‬ ‫والسلوك،‬ ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫واقع‬ ‫تناول‬ ‫یتم‬ ‫وسوف‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫في‬ ‫الموهوبين‬ ‫توفير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫والتنمویة‬ ‫التعليمية‬ ‫االختالفات‬ ‫المختصون‬ ‫یفهم‬ ‫أن‬ ‫یجب‬ ‫وتساعدهم‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫وقدراتهم‬ ‫مواهبهم‬ ‫ستطور‬ ‫التي‬ ‫والبرمجة‬ ‫والتقييم‬ ‫والتعليم‬ ‫المناهج‬ ‫یحتا‬ ‫كما‬ ‫الذاتي،‬ ‫والتوجيه‬ ‫باإلدراك‬ ‫یتسمون‬ ‫متعلمين‬ ‫یصبحوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫المختصون‬ ‫ج‬ ‫والكفاءة‬ ‫القدرة‬ ‫ومستوى‬ ‫المجال‬ ‫على‬ ً ‫بناء‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫تختلف‬ ‫الذین‬ ‫للطلبة‬ ‫والفني‬ ‫والكتابي‬ ‫الثقافية‬ ‫واالختالفات‬ ‫اللغویة‬ ‫اآلتي:‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اللغات‬ ‫تعدد‬ ‫قيمة‬ ً ‫أیضا‬ ‫یدركون‬ ‫كما‬ ‫واللغویة،‬ ‫التعليمية:‬ ‫التشريعات‬ :ً ‫أوال‬ ‫اليوم.‬ ‫العالمي‬ ‫اآلتية:‬ ‫المجاالت‬ ‫وتتضمن‬ ‫التي‬ ‫والعاطفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫ومعرفة‬ ‫الموهوبين‬ ‫للطلبة‬ ‫المعرفي‬ ‫التطور‬ ‫األوسع.‬ ‫والمجتمع‬ ‫والمنزل‬ ‫المدرسة‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫مواهبهم‬ ‫تنمية‬ ‫تدعم‬ ‫والتي‬ ‫معالجتها‬ ‫یجب‬ [ 5 ‫البرمجة:‬ ] programming [ 1 ‫التعليم:‬ ‫فلسفة‬ ]
	[ ‫ال‬ ‫لخدمات‬ ‫الطلبة‬ ‫استحقاق‬ ‫في‬ ‫والعدالة‬ 3 ‫متمايزة:‬ ‫تعليم‬ ‫وطرائق‬ ‫مناهج‬ ] ‫لها،‬ ‫والحاسمة‬ ‫الضروریة‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫موهوبين،‬ Differentiated Curriculum and ‫إ‬ ‫في‬ ‫ویشارك‬ ‫المحلية،‬ ‫التعليمية‬ ‫والسلطات‬ ‫یشارك‬ ‫مجالس‬ ‫أو‬ ‫جماعات‬ ‫أو‬ ‫لجان‬ ‫البرامج‬ ‫دارة‬ [ 2 ‫التقييم:‬ ] Assessment
	Instruction ‫إنجازهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫ویعملون‬ ‫المحلي،‬ ‫المجتمع‬ ‫وأعضاء‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمعلمون‬ ‫المدیریون‬ ‫فيها‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫والقدرات،‬ ‫المهارات‬ ‫في‬ ‫وتقدمهم‬ ‫األكادیمي‬ ‫للتقي‬ ‫المختلفة‬ ‫االستخدامات‬ ‫حول‬ ‫المعرفة‬ ‫تعد‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫للمختصين‬ ‫ًا‬ ‫ضروری‬ ‫ا‬ ً ‫أمر‬ ‫يم‬
	‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫القدرات‬ ‫مستویات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لمعالجة‬ ‫دورات‬ ‫البرنامج‬ ‫مناهج‬ ‫تتضمن‬ ‫حيث‬ ‫والتدفيق‬ ‫الفحص‬ ‫وقوائم‬ ‫الرسمية،‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫والمالحظات‬ ‫الثقافية،‬ ‫القدرات‬ ‫اختبارات‬ ‫مهام‬ ‫ویحددون‬ ‫العمل‬ ‫ینظمون‬ ‫كما‬ ‫البرامج،‬ ‫وفعاليات‬ ‫ألنشطة‬ ‫الالزمة‬ ‫المادیة‬ ‫الموارد‬ ‫الخدمات‬ ‫وتصميم‬ ‫واإلنجاز‬ ‫القدرات‬ ‫تقييم‬ ‫عند‬ ‫التقييمات‬ ‫فهم‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬
	‫والر‬ ‫اللغة‬ ‫فنون‬ ‫الطلبة.‬ ‫إنجاز‬ ‫ملفات‬ ‫ومراجعة‬ ‫الموهوبين،‬ ‫وخصائص‬ ‫لسمات‬ ‫وغيرها‬ ‫یاضيات‬ ‫واستخدام‬ ‫للطلبة،‬ ‫والعاطفية‬ ‫االجتماعية‬ ‫االحتياجات‬ ‫لبي‬ ُ ‫ت‬ ‫ویشرفون‬ ‫الخدمة،‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫ومسؤوليات‬ ‫وأدوار‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫المختصون‬ ‫ویحتاج‬ ‫طالب،‬ ‫لكل‬ ‫التعلم‬ ‫تقدم‬ ‫وتقييم‬ ‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫یحتاجون‬ ‫الذین‬ ‫الطلبة‬ ‫وتحدید‬
	‫تدریس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫استخدام‬ ‫یتم‬ ‫كما‬ ‫والتسریع،‬ ‫والتمدید‬ ‫اإلثراء‬ ‫مثل‬ ‫التمایز‬ ‫استراتيجيات‬ [ 2 ‫الخدمة:‬ ‫وتوصيل‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ] Program Design / Service Delivery ‫المقدمة،‬ ‫الخدمات‬ ‫لمناقشة‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫اجتماعات‬ ‫ویعقدون‬ ‫واالبتكاریة،‬ ‫اإلبداعية‬ ‫بحيث‬ ‫التقييم‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫جمع‬ ‫إلى‬ ‫متساویة‬ ‫إمكانية‬ ‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫ٌتاح‬ ‫ی‬
	‫والقيادة.‬ ‫واإلبداع‬ ، ‫والتعاون‬ ، ‫والتواصل‬ ، ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمي‬ ‫ورعایة‬ ‫لتعليم‬ ‫مكتوبة‬ ‫تعليمية‬ ‫خطة‬ ‫وتطویر‬ ‫بناء‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫العاطفي‬ ‫والقلق‬ ‫المخاوف‬ ‫ومواجهة‬ ‫المتطورة،‬ ‫الموهوبين‬ ‫وحاجات‬ ‫التطوع،‬ ‫وفرص‬ ‫والوفاء‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫ویستخدمون‬ ‫تحيز،‬ ‫ودون‬ ‫وعدالة‬ ‫بنزاهة‬ ‫الهویة‬ ‫تحدید‬ ‫عملية‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
	‫تصميم‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫مناهجهم،‬ ‫تناسب‬ ‫ومواد‬ ‫وأدوات‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫موارد‬ ‫واختيار‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫الفردیة‬ ‫والفروق‬ ‫واالختالفات‬ ‫التنوع‬ ‫تراعي‬ ‫تعلم‬ ‫وخطط‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫والممارسات‬ ‫الخبرات‬ ‫وتكامل‬ ، ‫بينهم‬ ‫واإلداركية‬ ‫والثقافية‬ ‫العاطفية‬ ‫لالختالفات‬ ‫وتستجيب‬ [ 4 ‫والمهنيين:‬ ‫الموظفين‬ ‫تنمية‬ ] Personnel and Professional Development ‫الطلبة‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫رخصة‬ ‫لدیه‬ ‫مختص‬ ‫توظيف‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫الموهوبين‬ ‫رئيس‬ ‫كمنسق‬ ‫كافة‬ ‫تدریب‬ ‫یتم‬ ‫كما‬ ‫للبرنامج،‬ ‫والمراقبة‬ ‫والمراجعة‬ ‫والتنفيذ‬ ‫والتطویر‬ ‫والتخطيط‬ ‫للتوجيه‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫والمرشدین‬ ‫واالخصائييين‬ ‫واإلداریين‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫حاجات‬ ‫توفير‬ ‫للطلبة‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫وتتضمن‬ ‫لدیهم،‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫بحاجاتهم‬ ‫واجتما‬ ‫وعاطفية‬ ‫أكادیمية‬ ‫خدمات‬ ‫ليا،‬ ُ ‫الع‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ ‫یتضمن‬ ‫كما‬ ‫عية،‬ ‫أساسية‬ ‫مبادئ‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫واعتماد‬ ‫للطلبة،‬ ‫الثقافية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫والمهارات‬ ‫التسریع‬ ‫مداخل‬ ‫األول‬ accelerative approaches ‫اإلثراء‬ ‫مداخل‬ ‫والثاني‬ ، ‫واالجتماعي.‬ [ 6 ] ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ : Professional Development ‫ع‬ ‫البرنامج‬ ‫یعتمد‬ ‫فالتنمية‬ ‫الموهوبين،‬ ‫الطلبة‬ ‫لمعلمي‬ ‫المهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متنوعة‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫لى‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫المنتج،‬ ‫على‬ ‫والقائمة‬ ، ‫األداء‬ ‫على‬ ‫والقائمة‬ ، ‫والالحقة‬ ‫السابقة‬ ‫التقييمات‬ ‫للتقي‬ ‫مختص‬ ‫كل‬ ‫الستخدام‬ ‫ونتيجة‬ ‫الطلبة،‬ ‫نمو‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫التقييمات‬ 2017 ) . ‫یدرك‬ ، ‫المستمرة‬ ‫يمات‬ ‫الطلبة‬ ‫قدراتهم.‬ ‫مع‬ ‫یتناسب‬ ‫ا‬ ً [ 2 ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ] : ‫اآلتي:‬ ‫وتضمنت‬ ‫نمو‬ ‫ویظهرون‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬ ‫الموهوبين‬ • ‫األساسي:‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫ویمكنهم‬ ‫التعبير،‬ ‫بحریة‬ ‫للطلبة‬ ‫ویسمحون‬ ‫المستوى،‬ ‫عال‬ ً ‫تفكيرا‬ ‫یتبنون‬ ‫تجعلهم‬ ‫المهنية‬ [ 3 ] ‫والتدريس‬ ‫المنهاج‬ ‫تخطيط‬ : Curriculum Planning and Instruction ( ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫أشارت‬ 2005 ، 35 ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ )
	‫ف‬ ‫والمهنية‬ ‫واإلرشادیة‬ ‫األكادیمية‬ ‫والتفكير‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫یعتمد‬ ‫متميز‬ ‫تعليم‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫التدریس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫وطرائق‬ ‫األساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫المجاالت،‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫المناهج‬ ‫ي‬ ‫الذاتي.‬ ‫والوعي‬ ‫والمشروعات،‬ ‫والمهام،‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫األمريكية:‬ ‫كارولينا‬ ‫شمال‬ ‫والية‬ ‫الخامس:‬ ‫النموذج‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫وتقدیم‬ ‫والعاطفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫األكادیمية‬ ‫الطلبة‬ [ 5 ‫الشراكات:‬ ] Partnerships ‫الطلبة‬ ‫احتيادات‬ ‫لدعم‬ ‫واألسر‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫بناءة‬ ‫شراكات‬ ‫وتطویر‬ ‫بناء‬ ‫یتم‬ ‫حيث‬ ‫تك‬ ‫ویتم‬ ‫والعاطفية،‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والفكریة‬ ‫األكادیمية‬ ‫الموهوبين‬ ‫من‬ ‫استشاریة‬ ‫مجموعة‬ ‫وین‬ enrichment approaches ‫التفرید‬ ‫مداخل‬ ‫والثالث‬ ، individualization approaches . [ 3 : ‫والتعليم‬ ‫المناهج‬ ] Curriculum and instruction ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تتطلب‬ ‫والمرونة‬ ‫بالتطور‬ ‫تتسم‬ ‫دراسية‬ ‫مناهج‬ ‫وجود‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫والكليات‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تدریب‬ ‫ویتم‬ ‫لدیهم،‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫اكتشاف‬ ‫التعليمية‬ ‫والسلطات‬ ‫والجامعات‬ ‫التدریب‬ ‫یتضمن‬ ‫كما‬ ‫بعد،‬ ‫وعن‬ ً ‫حضوریا‬ ‫والمركزیة‬ ‫المحلية‬ ‫وسماتهم‬ ‫وخصائصهم‬ ، ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاجات‬ ‫طبيعة‬ ‫مثل:‬ ‫متنوعة‬ ‫موضوعات‬ ‫التدریس،‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫والبحثية،‬ ‫والتاریخية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والعاطفية‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المعایير‬ ‫مع‬ ‫یتماشى‬ ‫ومتتابع‬ ‫ومحوري‬ ‫شامل‬ ‫منهج‬ ‫واستخدام‬ ‫تطویر‬ ‫إلى‬ ‫المختصون‬ ‫یحتاج‬ ‫والوال‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫بتعليم‬ ‫ترتبط‬ ‫الجوانب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫األساسي‬ ‫اآلتي:‬ ‫أن‬ ‫ویجب‬ ‫توسيعه،‬ ‫أو‬ ‫تسریعه‬ ‫أو‬ ‫تمييزه‬ ‫ثم‬ ، ‫والوطني‬ ‫یة‬ ، ‫والمتعمق‬ ، ‫المفاهيمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫والصعب‬ ، ‫المتقدم‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫یركز‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التعليمية‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫امتالك‬ ‫إلى‬ ‫المختصون‬ ‫ویحتاج‬ ‫والمعقد،‬ ‫مناسبة.‬ [ 6 ‫المهني:‬ ‫التعلم‬ ] Professional learning ‫متك‬ ‫شاملة‬ ‫تنمية‬ ‫المتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫جوانب‬ ‫مختلف‬ ‫تنمية‬ ‫املة.‬ --
	‫و‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫قام‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫واألخصائيين‬ ‫واإلداریين‬ ‫والمعلمين‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫وأعضاء‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫األمریكية‬ ‫كارولينا‬ ‫شمال‬ ‫الیة‬ (North Carolina ‫بنوع‬ ‫تتميز‬ ‫وأنشطة‬ ‫موضوعات‬ ‫المناهج‬ ‫وتتضمن‬ ‫وتطوراته،‬ ‫العصر‬ ‫متغيرات‬ ‫واستيعاب‬ ‫اإل‬ ‫ومبادئ‬ ‫اإلبداع،‬ ‫ونظریات‬ ‫الدراسية،‬ ‫والمناهج‬ ‫والمرونة‬ ‫الطالقة‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫بما‬ ‫بداع‬ ‫مواهب‬ ‫لتنمية‬ ‫المنهج‬ ‫تقدیم‬ ‫في‬ ‫األدلة‬ ‫بالمعرفة‬ ‫وتزویدهم‬ ، ‫تعلمهم‬ ‫وتعزیز‬ ، ‫الطلبة‬ ‫وغيرهم‬ ‫والمستشارین‬ ‫والمعلمين‬ ‫(اإلداریين‬ ‫المختصين‬ ‫لجميع‬ ‫ًا‬ ‫ضروری‬ ‫المهني‬ ‫التعلم‬ ‫یعد‬
	Department of Education, 2018,4-8) ‫البرنامج،‬ ‫ألنشطة‬ ‫والمراقبة‬ ‫والمتابعة‬ ‫والمشورة‬ ‫الدعم‬ ‫تقدیم‬ ‫مسؤولية‬ ‫وتتولى‬ ‫الدعم،‬ ‫موظفي‬ ‫ورعایة‬ ‫تعليم‬ ‫لبرامج‬ ‫معایير‬ ‫ستة‬ ‫بوضع‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫تمكن‬ ‫كما‬ ‫ومهاراتهم،‬ ‫لقدراتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تحدي‬ ‫تثير‬ ‫التعقيد‬ ‫من‬ ‫واألصالة.‬ ‫الالزمة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬ ‫لذواتهم‬ ‫ومدركين‬ ‫مستقلين،‬ ‫متعلمين‬ ‫ليصبحوا‬ ‫والمهارات‬ ‫التعليمي)‬ ‫الدعم‬ ‫موظفي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫والخدمات‬ ‫البرامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطویر‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬
	‫یأتي:‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬ ‫مؤ‬ ‫مثل‬ ‫المجتمع‬ ‫ووكاالت‬ ‫وهيئات‬ ‫ومنظمات‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫شراكات‬ ‫عقد‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫سسات‬ ‫القي‬ ‫بأدوار‬ ‫والقيام‬ ‫المشكالت،‬ ‫وحل‬ ‫واإلبداعي‬ ‫لتنفيذ‬ ‫یتوافر‬ ‫كما‬ ‫التشاركية،‬ ‫واألدوار‬ ‫ادة‬ [ 7 ‫تقويم‬ ] ‫البرنامج‬ : Program Evaluation ‫واالستراتيجيات‬ ‫المناهج،‬ ‫في‬ ‫ویشترك‬ ‫یرتبط‬ ‫أن‬ ‫ویجب‬ ‫وعالمي،‬ ‫متنوع‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫للمساهمة‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المهنية‬ ‫للخبرة‬ ‫والمستدام‬ ‫المتعمد‬ ‫التطویر‬ ‫هو‬ ‫المهني‬ ‫التعلم‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫الموهوبين،‬
	‫الصناعة.‬ ‫وشركاء‬ ، ‫المحليين‬ ‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫المعلمون‬ ‫یتعمق‬ ‫كما‬ ‫المعلمين،‬ ‫لدعم‬ ‫المالئمة‬ ‫والموارد‬ ‫والمصادر‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫المناهج‬ ‫مكونات‬ ‫كافة‬ ‫تقویم‬ ‫ویتم‬ ‫ومعایيره،‬ ‫وفلسفته‬ ‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫تقویم‬ ‫یهدف‬ ‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫والموارد،‬ ‫والمواد‬ ‫التعليمية،‬ ‫ممارسات‬ ‫باستخدام‬ ‫الموهوبين‬ ‫ن‬ ‫المعایير‬ ‫في‬ ‫المبين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وضعها‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ ‫والمتفوقين‬ ‫الموهوبين‬ ‫معلم‬ ‫إلعداد‬ ‫المتقدمة‬
	[ ‫سيما‬ ‫وال‬ ‫وتطویره‬ ‫لتحسينه‬ ‫ضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫قوة‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫البرنامج‬ 6 ‫البرنامج:‬ ‫مساءلة‬ ] Program Accountability ‫للتنوع.‬ ‫تستجيب‬ ‫الموهوبين‬ ‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫الجمعية‬ ‫من‬ ‫یتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫وهو‬ ‫العادیين،‬ ‫غير‬ ‫األطفال‬ ‫ومجلس‬
				‫بعداألساسي:‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬	
			393
معايير برامج تعليم ورعاية الطلبة الموهوبين في الولايات المتحدة الأمريکية وإمکانية الإفادة منها بسلطنة عُمان