Keywords: social relations, social networks, youth, university student

The widespread use of social networks and the growing demand for it by various social groups, including youth, has led some researchers to fear the impact of virtual relationships that individuals have through these networks negatively on traditional social relations. Algerian university youth, we conducted this study on a sample of young students at the University of Tassoust in Jijel, where the general results of the study showed that the Algerian university youth uses more than one social network also found that the use of social networks, it has helped to expand their social relations. And to maintain their old and existing relationships 

‫ائري‬ ‫الجز‬ ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫جيجل‬ ‫جامعة‬ ‫تاسوست‬ ‫الجامعي‬ ‫بالقطب‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬


Social networks and their impact on social relations among Algerian university youth An empirical study at the University pole of Tassoust university of Jijel ‫د‬ . ‫لعوبي‬ ‫يونس‬

  ‫العالقات‬ ‫تأثري‬ ‫من‬ ‫الباحثني‬ ‫بعض‬ ‫ختوف‬ ‫إىل‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫انتشار‬ ‫أدى‬ ‫وبغرض‬ ، ‫التقليدية‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫سليب‬ ‫بشكل‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يكوهنا‬ ‫اليت‬ ‫اضية‬ ‫االفرت‬ ‫بإجر‬ ‫قمنا‬ ، ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫التأثري‬ ‫هذا‬ ‫حقيقة‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اء‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يستخدم‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫العامة‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫حيث‬ ‫جبيجل،‬ ‫تاسوست‬ ‫جبامعة‬ ‫الشباب‬ 


	ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377								‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬
	4242 4242	: :	‫السنة‬ ‫السنة‬	51 51	: :	‫عدد‬ ‫عدد‬	42 42	: :	‫مجلد‬ ‫مجلد‬
	1 ‫جيجل‬ univ_etude@yahoo.fr ‫يحي‬ ‫بن‬ ‫الصديق‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ . ‫أ‬ . ‫زينة‬ ‫بوسالم‬ ‫بجاية‬ ‫ة‬ ‫مير‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬ ‫على‬ ‫الخط‬ : 15 / 06 / 4242 Received: 4212 / 22 / 20 / Accepted: 4242 / / ‫النشر‬ 14 25 / 25 14 4242 ‫القبول‬ : / / / Published online : ‫الوصول‬ : 20 / 22 / 4212 15 ‫تاريخ‬ 20 / 4242 / ‫الملخ‬ ‫ص‬ : ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫اتصال‬ ‫شبكة‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدم‬ ‫أن‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫اجلامعي،‬ ‫للشباب‬ ‫عالقاهتم‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫عالقاهتم‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫فقد‬ ‫كس‬ ‫القائمة‬ ‫و‬ ‫القدمية‬ . ‫مقد‬ ‫مة‬ ‫ات‬ ‫للتأثري‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ ‫جهة،‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫ماهو‬ ‫على‬ ‫إقباال‬ ‫أكثر‬ ‫الشباب‬ ‫جيعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ : ‫إن‬ ‫املختلفة‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وشبكات‬ ‫االنرتنت‬ ‫قضايا‬ ‫خبصوص‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫اليت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫فإن‬ ‫وهلذا‬ ، ‫ملا‬ ‫االتصال‬ ‫وجود‬ ‫فلوال‬ ‫االتصال،‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نشأت‬ ‫مستوياهتا‬ ‫مبختلف‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫االجتماعي‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫توصلت‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫استخداما‬ ‫الفئات‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫القدمي‬ ‫منذ‬ ‫ووسائله‬ ‫أشكاله‬ ‫مبختلف‬ ‫االتصال‬ ‫أثر‬ ‫وقد‬ ‫أصال،‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫وجدت‬ ‫خمتلفة،‬ ‫بأشكال‬ ‫االجتماعية‬ . ‫مع‬ ‫و‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬ ‫برز‬ ‫يف‬ ‫الساح‬ ‫ل‬ ‫حملاو‬ ‫احلالية‬ ‫استنا‬ ‫در‬ ‫جاءت‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫ائري،‬ ‫اجلز‬ ‫و‬ ‫العريب‬ ‫الشباب‬ ‫فيهم‬ ‫مبا‬ ‫العامل،‬ ‫أحناء‬ ‫خمتلف‬ ‫ة‬ ‫العلمية‬ ‫ة‬ ‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بني‬ ‫للعالقات‬ ‫آخر‬ ‫مفهوم‬ " ‫اضية‬ ‫االفرت‬ ‫العالقات‬ " ‫عالقاته‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬ ‫معرفة‬ ‫يقيمها‬ ‫عالقات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ، ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫خالل‬ ‫وعليه‬ ‫االجتماعية،‬ ‫بطرح‬ ‫قمنا‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫انطالقا‬ ‫و‬ ‫التساؤل‬ ‫التايل‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ : ‫ثقايف‬ ‫وال‬ ‫زمين‬ ‫متاثل‬ ‫وال‬ ‫ايف‬ ‫جغر‬ ‫وال‬ ‫يقي‬ ‫فيز‬ ‫حضور‬ ‫يستلزم‬ ‫ال‬ ‫اضي‬ ‫افرت‬ ‫فضاء‬ ‫شبك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفضاءات‬ ‫هذه‬ ‫توفرت‬ ‫وقد‬ ‫ببعضهم،‬ ‫املتصلني‬ ‫األشخاص‬ ‫بني‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫الو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫ائري؟‬ ‫اجلز‬ ‫هلم‬ ‫تسمح‬ ‫تفاعلية‬ ‫اضية‬ ‫افرت‬ ‫فضاءات‬ ‫ملستخدميها‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬ ‫نت،‬ ‫االنرت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫يشاءون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ‫آخر‬ ‫أشخاص‬ ‫مع‬ ‫اصل‬ ‫بالتو‬ ‫ة‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫منطقة‬ . ‫نت‬ ‫وحىت‬ ‫اإلملام‬ ‫من‬ ‫مكن‬ ‫أ‬ ‫كثر‬ ‫ب‬ ‫قمنا‬ ‫املوضوع،‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مبختلف‬ ‫طرح‬ ‫فرعية‬ ‫أسئلة‬ ‫متثلث‬ ‫يف‬ : ‫هذه‬ ‫لقيت‬ ‫وقد‬ ‫أشخاص‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫اسعا‬ ‫و‬ ‫إقباال‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫ومع‬ ‫العامل،‬ ‫مناطق‬ ‫خمتلف‬ 1 . ‫ائري؟‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املستخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫ماهي‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫اضي‬ ‫االفرت‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫التساؤالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتجلى‬ ‫بدأت‬ ، ‫العالقات‬ 2 . ‫ائري؟‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫عادات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫اضية‬ ‫االفرت‬ 3 . ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫ماهي‬ ‫ائري؟‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬ ‫التقليدية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫إجيابا‬ ‫أم‬ ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫خالل‬ ‫يقني‬ ‫فر‬ ‫إىل‬ ‫الدارسون‬ ‫انقسم‬ ‫اخلصوص‬ : ‫ا‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫أن‬ ‫يعتقد‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫االجتماعي‬ ‫صل‬ ‫د‬ 4 . ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ ‫من‬ ‫إجيايب‬ ‫ور‬ ‫ائري؟‬ ‫اجلز‬ ‫على‬ ‫حتافظ‬ ‫أهنا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫بينت‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫وتقوية‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫خالل‬ 2 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ : ‫حيدثه‬ ‫الذي‬ ‫التأثري‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫هتدف‬ ‫أة‬ ‫جر‬ ‫متنحهم‬ ‫و‬ ‫النفس،‬ ‫يف‬ ‫مستخدميها‬ ‫ثقة‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫وكذلك‬ ، ‫القائمة‬ ‫و‬ ‫القدمية‬ ‫مستخدميها‬ ‫عالقات‬ ‫اجملتمع‬ ‫داخل‬ ‫خجلهم‬ ‫ختطي‬ ‫على‬ ‫مساعدهتم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ . ‫بينما‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫االجتماعية‬ ‫للشباب‬ ‫وعموما‬ ‫ائري،‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫شبكات‬ ‫بأن‬ ‫الثاين‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية،‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫سليب‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫أهنا‬ ‫هتدف‬ ‫احلالية‬ ‫اسة‬ ‫فالدر‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫اليت‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫اللبس‬ ‫إجالء‬ ‫إىل‬ : ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫تعزل‬ ‫القائمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫وتفتت‬ ‫تفكك‬ ‫إىل‬ ‫وتؤدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫حميطه‬ -1 -‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫عادات‬ ‫معرفة‬ . . ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ -2 -‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫معرفة‬ . : 1 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إشكالية‬ ‫تحديد‬ : -3 -‫معرفة‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املستخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ . ‫كوهنم‬ ‫للجديد،‬ ‫تقبال‬ ‫اجملتمع‬ ‫فئات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫إن‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫اجلسمية‬ ‫احي‬ ‫النو‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫للنمو‬ ‫بالقابلية‬ ‫تتميز‬ ‫مبرحلة‬ ‫ميرون‬ -4 ‫للشباب‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ -‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ .
	505 506								

‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ISSN :1112-4377 ‫مجلد‬ : 42 ‫عدد‬ : 51 ‫السنة‬ : 4242 507 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬

  ‫أقرب‬ ‫لعل‬ ‫و‬ ‫أعضاؤه،‬ ‫و‬ ‫جسمه‬ ‫منو‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫بنية‬ ‫فيه‬ ‫تكتمل‬ ‫لوجي‬ ‫بيو‬ ‫منو‬ ‫مبرحلة‬ ‫حيددونه‬ ‫وتارة‬ ‫الذ‬ ‫االجتماعي‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫هو‬ ‫احلقيقة‬ ‫إىل‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫دورة‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫ي‬ ‫وصقل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫مث‬ ‫لة،‬ ‫الطفو‬ ‫مرحلة‬ ‫فهناك‬ ‫النفسي،‬ ‫و‬ ‫العضوي‬ ‫النمو‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫تتوقف‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫االقتصادية‬ ‫وضغوطها‬ ‫لياهتا‬ ‫مسؤو‬ ‫وحتمل‬ ‫احلياة‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫مرحلة‬ ‫ا‬ ‫أخري‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫اهب‬ ‫املو‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫وتشغل‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫وما‬ ‫اته،‬ ‫خطو‬ ‫خمتلف‬ ‫عرب‬ ‫حبثه‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تساعد‬ ‫عموما‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫استخدام‬ ‫تأثري‬ ‫وخبصوص‬ ‫للموضوع،‬ ‫النظري‬ ‫اث‬ ‫الرت‬ ‫تدعيم‬ ‫يف‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ‫املنهجية‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫خصوصا،‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وشبكات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫فقد‬ ، ‫اضية،‬ ‫االفرت‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الفضاءات‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫اإلشكال‬ ‫هذا‬ ‫طرح‬ ‫منذ‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫امليداين،‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫بشقيها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اجناز‬ ‫يف‬ ‫ساعدت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫الباحثان‬ ‫حتصل‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املستخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫تتعدد‬ . 


	ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377 ISSN :1112-4377								‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ ‫المعيار‬ ‫مجلة‬
	4242 4242 4242 4242 4242 4242 4242	: : : : : : :	‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬ ‫السنة‬	51 51 51 51 51 51 51	: : : : : : :	‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬	42 42 42 42 42 42 42	: : : : : : :	‫مجلد‬ ‫مجلد‬ ‫مجلد‬ ‫مجلد‬ ‫مجلد‬ ‫مجلد‬ ‫مجلد‬
	: ‫ذلك‬ ‫م‬ ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫فيعرفان‬ ‫الباحثان‬ ‫أما‬ ‫مي‬ ‫اقتص‬ ‫علوم‬ ‫أوىل‬ ‫السنة‬ ‫طلبة‬ ‫جمموع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هبذه‬ ‫اخلاص‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫ثل‬ ‫األساس‬ . ‫وعلى‬ ‫تشمل‬ ‫العالقة‬ ‫االجتماعية‬ ‫إمكانية‬ ‫جتديد‬ ‫سلوك‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫خاصة‬ ‫بطرق‬ ‫وتعترب‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ملستخدميها‬ ‫تتيح‬ ‫تفاعلية‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فإن‬ ‫ومنه‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫يف‬ ‫كائن‬ ‫ماهو‬ ‫وصف‬ ‫إىل‬ ‫أساسا‬ ‫تسعى‬ ‫فهي‬ ‫وبالتايل‬ ‫ائري،‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫نسبة‬ ‫الذكور‬ 44.54 % ‫و‬ ، ‫ي‬ ‫كيب‬ ‫تر‬ ‫طبيعة‬ ‫إىل‬ ‫الذكور‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫اإلناث‬ ‫عدد‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫يف‬ ‫السبب‬ ‫عود‬ ‫ادية‬ ‫ايل‬ ‫حو‬ ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫جبيجل،‬ ‫تاسوست‬ ‫جبامعة‬ ‫التسيري‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ‫وجتار‬ 1211 ‫مسجلني‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫اجلامعية‬ ‫السنة‬ ‫يف‬ 2112 -2112 ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫مفردات‬ ‫مجيع‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫م‬ ‫البسيطة‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫تأى‬ ‫ار‬ ‫فقد‬ ‫استها،‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫املر‬ ‫اخلاصية‬ ‫يف‬ ‫متجانسة‬ ‫إلعداد‬ ‫ناسبة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ 21 ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫يستخدمون‬ ‫ممن‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫االجتماعي‬ 3 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفاهيم‬ ‫تحديد‬ : ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫مفهوم‬ : ‫بأهنا‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫تعرف‬ " ‫ـورة‬ ‫ص‬ ‫ر‬ ِّ ‫و‬ َ ‫ـ‬ ‫ص‬ ُ ‫ت‬ ‫التفاعل‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫طرفني‬ ‫بني‬ ‫االجتماعي‬ ، ‫أو‬ ً ‫سلبا‬ ‫تؤثر‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫اآلخر،‬ ‫عن‬ ‫صورة‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫يتكون‬ ‫حبيث‬ ‫حكم‬ ‫على‬ ً ‫إجيابا‬ ‫كل‬ ‫منهما‬ ‫ل‬ ‫العالقات‬ ‫هذه‬ ‫صور‬ ‫ومن‬ ‫آلخر،‬ : ‫ابة،‬ ‫القر‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫و‬ ‫الصداقة،‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫األصدقاء،‬ ‫أو‬ ‫املعارف‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫وزمالة‬ " 1 ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫تعرف‬ ‫كما‬ " ‫اجمل‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بني‬ ‫املتبادلة‬ ‫اآلثار‬ ‫و‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫اجتماعهم‬ ‫نتيجة‬ ‫تنشأ‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫تمع،‬ ‫اجملتمع‬ ‫بوتقة‬ ‫يف‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ومن‬ ‫البعض‬ ‫ببعضهم‬ ‫احتكاكهم‬ ‫و‬ ‫مشاعرهم‬ ‫وتبادل‬ . ‫العالقات‬ ‫وتعترب‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ ‫ما‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بني‬ ‫تتبلور‬ ‫اليت‬ ‫االجتماعية‬ -‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫سلبية‬ ‫أو‬ ‫إجيابية‬ ‫عالقات‬ ‫كوهنا‬ ‫عن‬ -‫ات‬ ‫ضرور‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫احلياة‬ " ( 2 ) ‫و‬ " ‫قد‬ ‫ذهب‬ ‫ماكس‬ ‫فيرب‬ ‫إىل‬ ‫أن‬ ‫مصطلح‬ " ‫العالقة‬ ‫االجتماعية‬ " ‫يستخدم‬ ‫غالبا‬ ‫لكي‬ ‫يشري‬ ‫إىل‬ ‫الذي‬ ‫املوقف‬ ‫من‬ ‫خالله‬ ‫يدخل‬ ‫شخصان‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫سلوك‬ ‫معني‬ ‫اضعا‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫منهم‬ ‫يف‬ ‫اعتباره‬ ‫سلوك‬ ‫اآلخر،‬ ‫يتوجه‬ ‫حبيث‬ ‫سلوكه‬ ‫على‬ ‫هذا‬ 1 ‫المجالي‬ ‫فايز‬ " : ‫الجامعي‬ ‫الشباب‬ ‫ـدى‬ ‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫وتأثيره‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ـدام‬ ‫استخ‬ : ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ " " ، ‫المجلد‬ ‫المنارة،‬ ‫مجلة‬ 13 ‫العدد‬ ، 7 ، 2007 . ‫ص‬ 171 . ‫خاصية‬ ‫عامة‬ ‫للعالقات‬ ‫االجتماعية،‬ ‫مبا‬ ‫فر‬ ‫خيتلف‬ ‫حمتوى‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫اع‬ ‫الصر‬ ‫أو‬ ‫العداوة‬ ‫أو‬ ‫التجاذب‬ ‫اجلنسي‬ ‫أو‬ ‫الصداقة‬ ‫أو‬ ‫الشهرة‬ ‫أو‬ ‫الصيت‬ ‫أو‬ ‫تبادل‬ ‫السلع‬ " ( 1 ‫حاجة‬ ‫لتلبية‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫شخصني‬ ‫بني‬ ‫تنشأ‬ ‫عالقة‬ ‫كل‬ ‫بأهنا‬ ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫الباحثان‬ ‫ويعرف‬ ‫اجملتمع‬ ‫بوتقة‬ ‫داخل‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫احتكاكهم‬ ‫عن‬ ‫ناجتة‬ ‫معينة،‬ . ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫مفهوم‬ : " ‫وبويد‬ ‫السون‬ ‫عرف‬ Boyd ، Ellson ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫بأهنا‬ " ‫حياهتم‬ ‫عن‬ ‫حملة‬ ‫بتقدمي‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫تسمح‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتشكل‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫العامة‬ ، ‫املسجلني‬ ‫بقائمة‬ ‫لالتصال‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ، ‫من‬ ‫اجملموعات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ، ‫آلخر‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫طبيعة‬ ‫ختتلف‬ " 2 ‫أيضا‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫عرفت‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫أهنا‬ " ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫شبكة‬ ‫علي‬ ‫اقع‬ ‫املو‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫للويب‬ ‫الثاين‬ ‫اجليل‬ ‫مع‬ ‫ظهرت‬ web 2 ‫بني‬ ‫جيمع‬ ‫اضي‬ ‫افرت‬ ‫جمتمع‬ ‫بنية‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بني‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫تتيح‬ ‫انتماء‬ ‫أو‬ ‫مشرتك‬ ‫اهتمام‬ ‫ادها‬ ‫أفر‬ ‫مشرتك‬ ( ‫بلد‬ -‫مدرسة‬ -‫جامعة‬ -‫كة‬ ‫شر‬ ... ‫اخل‬ ) ‫يتم‬ ‫االطالع‬ ‫أو‬ ‫الرسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫الشخصية‬ ‫امللفات‬ ‫علي‬ ، ‫اليت‬ ‫ومعلوماهتم‬ ‫أخبارهم‬ ‫ومعرفة‬ ‫للعرض‬ ‫يتيحوهنا‬ . ‫يف‬ ‫نعرفهم‬ ‫أصدقاء‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بني‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫وهي‬ ‫اضية‬ ‫االفرت‬ ‫السياقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرفتهم‬ ‫أصدقاء‬ ‫أو‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ " 3 1 -‫نومار‬ ‫ميان‬ ‫نر‬ ‫مرمي‬ : ‫عينة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االجتماعية،‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫وتأثريه‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫ائر،‬ ‫اجلز‬ ‫يف‬ ‫بوك‬ ‫الفايس‬ ‫موقع‬ ( ‫باتنة،‬ ‫خلضر‬ ‫احلاج‬ ‫جامعة‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ‫االتصال،‬ ‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫علوم‬ ‫قسم‬ ‫ماجستري،‬ ‫رسالة‬ 2111 -2112 ) ، ‫ص‬ 21 . 2 -‫كي‬ ‫ز‬ ‫رشاد‬ ‫ليد‬ ‫و‬ " : ‫لوجيا‬ ‫امليثودو‬ ‫إىل‬ ‫لوجيا‬ ‫االيدو‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ " ‫اتيجية،‬ ‫إسرت‬ ‫قضايا‬ ‫سلسلة‬ ، ‫العريب‬ ‫كز‬ ‫املر‬ ‫،مارس‬ ‫االلكرتوين‬ ‫الفضاء‬ ‫ألحباث‬ 2112 ‫ص‬ ، 4 3 -‫زكي‬ ‫رشاد‬ ‫وليد‬ ، ‫املرجع‬ ‫السابق‬ ‫ص‬ ، 5 . ‫اضي‬ ‫افرت‬ ‫فضاء‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ‫آخر‬ ‫أشخاص‬ ‫مع‬ . ‫الشباب‬ ‫مفهوم‬ : " ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫لة،‬ ‫الرجو‬ ‫سن‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫مل‬ ‫و‬ ‫البلوغ‬ ‫سن‬ ‫أدرك‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ : ‫الفتوة‬ ‫له‬ ‫أو‬ ‫الشئ‬ ‫وشباب‬ ‫احلداثة،‬ ‫و‬ . ‫يقال‬ : ‫النهار‬ ‫شباب‬ ‫يف‬ ‫لقيته‬ " 1 . " ‫القانون‬ ‫و‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫اختلف‬ ‫لقد‬ ‫وهناية‬ ‫بداية‬ ‫بسن‬ ‫حيددونه‬ ‫فتارة‬ ‫للشباب‬ ‫يفهم‬ ‫تعر‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫السكان‬ ‫و‬ ‫بني‬ ( 15 -35 ‫سنة‬ ) " . 2 4 -‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫ائها‬ ‫إلجر‬ ‫الزمين‬ ‫الرتتيب‬ ‫حسب‬ ‫سنستعرضها‬ : ‫األولى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أ‬ : ‫الباحث‬ ‫اها‬ ‫أجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اجملايل‬ ‫فايز‬ ‫سنة‬ 2112 ‫ب‬ ‫موسومة‬ ، " ‫ـدام‬ ‫استخ‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫ـدى‬ ‫ل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫وتأثريه‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ : ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ " ، ‫هذه‬ ‫هدفت‬ 1 -‫الفضيالت‬ ‫جرب‬ " : ‫ات‬ ‫املخدر‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ ‫وقاية‬ ‫كيفية‬ " ‫ط‬ ‫ات،‬ ‫املخدر‬ ‫وآفة‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ، 2 ‫للنشر‬ ‫العلمية‬ ‫املعرفة‬ ‫كنوز‬ ، ‫عمان،‬ ‫يع،‬ ‫التوز‬ ‫و‬ 2111 ‫ص‬ ، 525 . ‫األردين،‬ ‫اجملتمع‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫استطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مؤتة‬ ‫تعدادها‬ ‫بلغ‬ ( 325 ) ‫وقد‬ ‫املبحوثني،‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جلمع‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ومت‬ ‫ان،‬ ‫العنو‬ ‫يف‬ ‫املبينة‬ ‫العينة‬ ‫خالل‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫هو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هلذه‬ ‫منهج‬ ‫أنسب‬ . ‫ية‬ ‫وجتار‬ ‫اقتصادية‬ ‫علوم‬ ‫مشرتك‬ ‫جذع‬ ‫أوىل‬ ‫بالسنة‬ ‫املسجالت‬ ‫اإلناث‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫حيث‬ ‫البحث،‬ ‫جمتمع‬ ً ‫مبحوثا‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اختيارها‬ ‫مت‬ ‫ومبحوثة،‬ . ‫على‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫بأن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫وكلما‬ ‫مبفردهم،‬ ‫نت‬ ‫لإلنرت‬ ‫الطلبة‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫يزداد‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫االستخدام‬ ‫اليومي‬ . ‫وحبثية،‬ ‫علمية‬ ‫لغايات‬ ‫هي‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫استخدامات‬ ‫أكثر‬ ‫بأن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫كما‬ ‫اجلامعي‬ ‫احلرم‬ ‫داخل‬ ‫معظمها‬ ‫يف‬ ‫وتتم‬ . ‫وبعض‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫نت‬ ‫اإلنرت‬ ‫استخدام‬ ‫آلثر‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫كذلك،‬ ‫النتائج،‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫املست‬ ‫و‬ ‫ـة،‬ ‫الكلي‬ ‫ونوع‬ ‫العمر،‬ ‫و‬ ‫كاجلنس،‬ ‫النوعية،‬ ‫ات‬ ‫املتغري‬ ‫ألسر‬ ‫الشهري‬ ‫ـل‬ ‫ـدخ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ـي،‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫وى‬ ‫قيمة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫دلت‬ ‫كما‬ ‫املبحوثني،‬ ( F ) ‫إحصائية‬ ‫بدالله‬ ≥ 1.15 . ‫الثانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ب‬ : ‫سنة‬ ‫ساري‬ ‫خضر‬ ‫حلمي‬ ‫الباحث‬ ‫هبا‬ ‫قام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2112 ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫حتت‬ " ‫تأثري‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫عرب‬ ‫االتصال‬ -‫القطري‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ " ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ، ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫ومن‬ ‫القطري،‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫عرب‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬ ‫تأثري‬ ‫رفة‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬ ‫اختري‬ ‫اهلدف‬ ‫هذا‬ 451 ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانه‬ ‫عليهم‬ ‫وزعت‬ ‫ائي‬ ‫عشو‬ ‫بشكل‬ ‫فردا‬ 21 ‫ال،‬ ‫سؤ‬ ‫التالية‬ ‫النتائج‬ ‫إىل‬ ‫األخري‬ ‫يف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ : ‫لك‬ ‫اجلنسني‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫املبحوثني‬ ‫يستخدم‬ ‫ن‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫ملتغريي‬ ‫أن‬ ‫تبني‬ ‫كما‬ ‫الذكور،‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اإلناث‬ ‫على‬ ‫تأثريه‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫أنه‬ ‫تبني‬ ‫كما‬ ‫أصدقائهم،‬ ‫و‬ ‫بأسرهم‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اتصال‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫تأثري‬ ‫ترك‬ ‫أنه‬ ‫أيضا‬ ‫وتنب‬ ‫التأثري،‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫عرب‬ ‫االتصال‬ ‫قدرة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫اليت‬ ‫أيضا‬ ‫النتائج‬ ‫بني‬ ‫ومن‬ ‫عاطفية،‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬ ‫باالغ‬ ‫بعضهم‬ ‫شعور‬ ‫وعلى‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫توسيع‬ ‫على‬ ‫األصلي‬ ‫جمتمعهم‬ ‫عن‬ ‫اب‬ ‫رت‬ . ‫الثالثة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ج‬ : ‫يف‬ ‫ماجستري‬ ‫مذكرة‬ ‫إعداد‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫نومار‬ ‫ميان‬ ‫نر‬ ‫ية‬ ‫مر‬ ‫الباحثة‬ ‫هبا‬ ‫قامت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اجلامعية‬ ‫السنة‬ 2111 _ 2112 ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫املوسومة‬ ‫و‬ ، " ‫على‬ ‫وتأثريه‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫استخدام‬ ‫ب‬ ‫الفايس‬ ‫موقع‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫االجتماعية،‬ ‫العالقات‬ ‫ائر‬ ‫اجلز‬ ‫يف‬ ‫وك‬ " ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫وقد‬ ، ‫أمهها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ : ‫ا‬ ‫أن‬ ‫االتصال‬ ‫يف‬ ‫يؤثر‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫موقع‬ ‫ستخدام‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫كما‬ ‫أصدقائهم،‬ ‫و‬ ‫هبم‬ ‫أقار‬ ‫و‬ ‫أسرهم‬ ‫مع‬ ‫مستخدميه‬ ‫تفاعل‬ ‫ويف‬ ‫لوجه،‬ ‫وجها‬ ‫الشخصي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫امللحوظ‬ ‫االنسحاب‬ . ‫ثانيا‬ : ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫المنهجي‬ ‫اإلطار‬ 1 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فرضيات‬ : ‫عن‬ ‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫هي‬ ‫الفرضية‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الباحثون‬ ‫جيتمع‬ ‫قد‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫تحقق‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫بط‬ ‫تر‬ ‫اليت‬ ‫الوسيلة‬ ‫وهي‬ ‫تحقق،‬ ‫ا‬ ‫كالتايل‬ ‫اسة،‬ ‫للدر‬ ‫فرعية‬ ‫فرضيات‬ ‫وجمموعة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬ : ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫لدى‬ ‫القائمة‬ . ‫الفرعية‬ ‫الفرضيات‬ ‫فرضية‬ 1 : ‫فرضية‬ 2 : ‫شب‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫يستخدم‬ ‫خمتلفة‬ ‫بطرق‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوصل‬ ‫كات‬ . ‫فرضية‬ 3 : ‫ملئ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫يلجأ‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫العاطفي‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ . ‫فرضية‬ 4 : ‫هلم‬ ‫عز‬ ‫إىل‬ ‫ائري‬ ‫اجلز‬ ‫اجلامعي‬ ‫الشباب‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬ ‫هبم‬ ‫احمليط‬ ‫جمتمعهم‬ ‫عن‬ ‫تدرجييا‬ . 2 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ : ‫طبيعة‬ ‫كشف‬ ‫إىل‬ ‫تسعى‬ ‫كوهنا‬ ‫الوصفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تنتمي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫العالقات‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫الفئات‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫اجلنس‬ ‫اجملموع‬ ‫اجملموع‬ ‫ذكر‬ ‫أنثى‬ [20-19] [22-21] [24-23] ‫ت‬ 34 42 52 32 25 12 13 % 44.54 55.22 111 45.35 32.22 15.52 3.25 ‫البيانات‬ ‫فحص‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫السن،‬ ‫و‬ ‫اجلنس‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املدروسة‬ ‫العينة‬ ‫خصائص‬ ‫أعاله‬ ‫اجلدول‬ ‫يوضح‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫باجلنس‬ ‫املتعلقة‬ ‫و‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫املوضحة‬ 55.22 % ‫مثل‬ ‫فيما‬ ‫اإلناث،‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ : ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫احملور‬ 15 -31 ‫ا‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫حاو‬ ‫وقد‬ ، ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫لفرضية‬ . : ‫هذا‬ ‫اشتمل‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ 111 11 -12 . 52 ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ ‫الثالثة،‬ ‫الفرضية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫متكننا‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫مجع‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حاولنا‬ ‫حيث‬ 25] ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ . [26-‫من‬ 3 -11 ‫الب‬ ‫حاول‬ ‫حيث‬ ، ‫اليت‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫األوىل‬ ‫الفرضية‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫جبمع‬ ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫اإلملام‬ ‫احثان‬ ‫السن‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ : ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫عادات‬ : ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اشتمل‬ ‫وقد‬ : ‫رقم‬ ‫جدول‬ 11 : ‫املبحوثني‬ . ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫فئتي‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫توزيع‬ ‫يبين‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬ ‫محور‬ : ‫الني‬ ‫سؤ‬ ‫على‬ ‫اشتمل‬ 1 ‫و‬ 2 ‫وسن‬ ‫جنس‬ ‫حول‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ضعف‬ ‫إىل‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬ ‫السن‬ ‫و‬ . ‫التايل‬ ‫بالشكل‬ ‫حماورها‬ : : ‫و‬ ‫ية‬ ‫وجتار‬ ‫اقتصادية‬ ‫علوم‬ ‫مشرتك‬ ‫التسيري‬ ‫علوم‬ . ‫اجلنس‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫يبني‬ ‫التايل‬ ‫اجلدول‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫االستمارة‬ ‫أسئلة‬ ‫وزعت‬ ‫وقد‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫فرضيات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫فرضية‬ ‫بصياغة‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫استنا‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ميكننا‬ ‫وحىت‬ ‫وهلذا،‬ ‫الباحثان‬ 52 ‫هو‬ ‫للعينة‬ ‫النهائي‬ ‫العدد‬ ‫فكان‬ ‫استمارة،‬ 52 ‫مسجل‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫و‬ ‫جذع‬ ‫أوىل‬ ‫بالسنة‬ ‫ن‬ ‫مجع‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫االستمارة‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫اعى‬ ‫ر‬ ‫حيث‬ ‫الشخصية،‬ ‫البيانات‬ ‫حمور‬ ‫إضافة‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫وسيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫مبيدانه،‬ ‫حث‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫استمار‬ ‫عليهم‬ ‫وزعت‬ ‫االجتماعي،‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ 12 ‫و‬ 21 ‫نوفمرب‬ 2112 ‫منها‬ ‫اسرتجع‬ ، ‫أساسية‬ ‫حماور‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ ‫االستمارة،‬ ‫هي‬ ‫املبحوثني‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جلمع‬ ‫أداة‬ ‫أنسب‬ ‫أن‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ 3 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ : ‫الذكور‬ ‫عدد‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫التسيري‬ ‫وعلوم‬ . ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ‫السن‬ ‫فئات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أما‬ ‫علوم‬ ‫أوىل‬ ‫السنة‬ ‫طلبة‬ ‫جمموع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هبذه‬ ‫اخلاص‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫ميثل‬ ‫جبامعة‬ ‫التسيري‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ‫وجتار‬ ‫اقتصادية‬ ‫ايل‬ ‫حو‬ ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫جبيجل،‬ ‫تاسوست‬ 1211 ‫بني‬ ‫ما‬ ‫أعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫ترت‬ 12 ‫و‬ 21 ‫بنسبة‬ ‫سنة‬ 45.35 % ‫بني‬ ‫ما‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫البالغني‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يليها‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫اجلامعية‬ ‫السنة‬ ‫يف‬ ‫مسجلني‬ 2112 -2112 ‫جمتمع‬ ‫مفردات‬ ‫مجيع‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫إلعداد‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ 21 ‫شبكات‬ ‫يستخدمون‬ ‫ممن‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ 4 . ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أداة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تنتمي‬ ‫الباحثان‬ ‫تأى‬ ‫ار‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫الوصفية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫إىل‬ : ‫مناسبة‬ ‫البسيطة‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫تأى‬ ‫ار‬ ‫فقد‬ ‫استها،‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫املر‬ ‫اخلاصية‬ ‫يف‬ ‫متجانسة‬ ‫البحث‬ 21 ‫و‬ 22 ‫بنسبة‬ ‫سنة‬ 32.22 % ‫بني‬ ‫ما‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫البالغني‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مث‬ 23 ‫و‬ 24 ‫بنسبة‬ ‫سنة‬ 15.52 % ‫بني‬ ‫ما‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫البالغني‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ا‬ ‫أخري‬ ‫و‬ 25 ‫و‬ 22 ‫بنسبة‬ ‫سنة‬ 3.25 % . ‫ثالثا‬ : ‫البيانات‬ ‫وتحليل‬ ‫عرض‬
	508 509 510 511 512 513 514								

‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫عادات‬ ‫محور‬ ‫رقم‬ ‫جدول‬ 12 : ‫المستخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫يوضح‬ . ‫مالحظة‬ :

  ‫احدة‬ ‫و‬ ‫إجابة‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫اختارو‬ ‫املبحوثني‬ ‫ألن‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫عدد‬ . ‫اءة‬ ‫وبقر‬ ‫العينة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املستخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫أعاله‬ ‫اجلدول‬ ‫يوضح‬ ‫االجت‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫يستخدمون‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بأن‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫فيه،‬ ‫املوضحة‬ ‫للبيانات‬ ‫ماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫يستخدمون‬ ‫العينة‬ ‫أفرد‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ‫السبب‬ ‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫سنة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫منذ‬ ‫االجتماعي‬ ‫منها‬ ‫ينحدر‬ ‫اليت‬ ‫اجليجلية‬ ‫املناطق‬ ‫طبيعة‬ ‫وإىل‬ ‫جهة،‬ ‫من‬ ‫معظمهم‬ ‫سن‬ ‫صغر‬ ‫إىل‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫املاضية،‬ ‫القليلة‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫نت‬ ‫االنرت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫معظمها‬ ‫تستفد‬ ‫مل‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫منها‬ ‫تستفد‬ ‫مل‬ ‫املناطق‬ ‫بعض‬ . 


		ISSN :1112-4377	‫المعيار‬ ‫مجلة‬
												4242	:	‫السنة‬	51	:	‫عدد‬	42	:	‫مجلد‬
	‫الفئات‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بياناته‬ ‫وتشري‬ ‫االجتماعي،‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استخدام‬ ‫مدة‬ ‫أعاله‬ ‫اجلدول‬ ‫ميثل‬ ‫بوك‬ ‫فيس‬ ‫تويرت‬ ‫يوتيوب‬ ‫أخرى‬ ‫ت‬ 52 12 24 ‫وذلك‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫سنة‬ ‫منذ‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫يستخدمون‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫نصف‬ ‫من‬ 15 % 24.54 15.52 31.52 ‫بنسبة‬ 51.32 % ‫نسبة‬ ‫تليها‬ ‫مث‬ ، 34.21 % ‫حني‬ ‫يف‬ ‫سنة،‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫منذ‬ ‫يستخدموهنا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ 2.21 ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫جند‬ 14.54 % ‫هذه‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫وقد‬ ‫ات،‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫منذ‬ ‫يستخدموهنا‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬
												.	‫ات‬ ‫سنو‬	2	‫إىل‬	4	‫من‬ ‫ات‬ ‫الفرت‬
							‫المبحوثين‬ ‫طرف‬ ‫من‬	:	14	‫ج‬ ‫رقم‬ ‫دول‬
	،	%	24.54	‫بنسبة‬	"	‫بوك‬ ‫الفيس‬	"	‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ‫متفاوتة،‬ ‫بنسب‬
	‫أضافت‬ ‫و‬ ،	%	15.52	‫ـ‬ ‫ب‬ ‫قدرت‬ ‫استخدام‬ ‫بنسبة‬ ‫تويرت‬ ‫مث‬ ،	%	31.52	‫بنسبة‬ ‫اليوتيوب‬	‫يليها‬	‫مث‬
	‫افق‬ ‫وتتو‬	،	‫مايل‬ ‫جي‬ "	"	‫و‬	‫سكايب‬ "	"	‫من‬ ‫كل‬ ‫تستخدم‬ ‫أهنا‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬	%	2.21	‫مانسبتها‬
	‫الفيس‬	"	‫موقع‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫خلصت‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫الشأن،‬ ‫هبذا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫اجلدول‬ ‫بيانات‬
								‫بوك‬ ‫رقم‬ ‫جدول‬ " ‫ككل‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫االستخدام‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الصدارة‬ ‫حيتل‬ 13 : ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استخدام‬ ‫مدة‬ ‫يوضح‬ .
							‫اجملموع‬	‫ات‬ ‫سنو‬	3	‫من‬ ‫أكثر‬	‫من‬ 3 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫إىل‬ ‫سنة‬	‫سنة‬ ‫من‬ ‫أقل‬	‫الفئات‬	‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬
								52				11	32	22	‫ت‬
							111				14.54	51.32	34.21	%
	515									

‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬

  ‫الطلبة‬ ‫بانشغال‬ ‫للبحوث‬ ‫خيصصونه‬ ‫الوقت‬ ‫وبقية‬ ‫اجلامعة،‬ ‫يف‬ ‫النهار‬ ‫جل‬ ‫يقضون‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫بالدر‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫ساعتني‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يقضون‬ ‫ال‬ ‫معظمهم‬ ‫جعل‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫لية،‬ ‫املنز‬ ‫األعمال‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ . 


	ISSN :1112-4377									‫المعيار‬ ‫مجلة‬
						4242	:	‫السنة‬	51	:	‫عدد‬	42	:	‫مجلد‬
	‫احد‬ ‫الو‬ ‫اليوم‬												10 :	‫رقم‬ ‫جدول‬
	‫اجملموع‬	‫سا‬	3	‫من‬ ‫أكثر‬	-	‫سا‬	2			‫من‬	-	‫سا‬	1	‫من‬	‫ساعة‬ ‫من‬ ‫أقل‬
													‫سا‬	3	‫سا‬	2	‫الفئات‬
														‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬
	52				14							12	32	22	‫ت‬
	111			5.22				23.22	42.1	22.25	%
	‫بشكل‬ ‫املبحوثني‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫اجلدول‬ ‫هذا‬ ‫يبني‬
	‫يف‬ ‫ساعتني‬ ‫إىل‬ ‫بساعة‬ ‫يقدر‬ ‫وقت‬ ‫يقضون‬ ‫أغلبهم‬ ‫بأن‬ ‫لبياناته‬ ‫اءتنا‬ ‫قر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ونالحظ‬ ‫يومي،‬
	‫من‬ ‫أقل‬ ‫وقتا‬ ‫يقضون‬ ‫ممن‬	%	22.25	‫نسبة‬ ‫تليها‬ ،	%	42.1	‫بنسبة‬ ‫الشبكات‬ ‫هلذه‬ ‫استخدامهم‬
	‫حني‬ ‫يف‬ ‫ساعات،‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫بساعتني‬ ‫يقدر‬ ‫وقتا‬ ‫يقضون‬ ‫املبحوثني‬ ‫من‬	%	23.22	‫بة‬	‫نس‬ ‫تليها‬ ‫ساعة،‬
	‫حيث‬ ‫االجتماعي،‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫ساعات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬	%	5.22	‫نسبتها‬ ‫ما‬ ‫تقضي‬
	‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫تفسري‬ ‫ميكن‬ ‫و‬	.	‫يوميا‬ ‫ساعات‬	5	‫و‬	2	‫بني‬ ‫ما‬ ‫املبحوثني‬ ‫به‬ ‫أدىل‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫املدة‬ ‫هذه‬ ‫اوح‬ ‫ترت‬
	516												

‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬

  ‫طرف‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدد‬ ‫اجلدول‬ ‫هذا‬ ‫يبني‬ ‫املبحوثني،‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫مرة‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫يتصفحون‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫بياناته‬ ‫تبني‬ ‫حيث‬ ‫ب‬ ‫قدرت‬ ‫بنسبة‬ ‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫السابق‬ ‫اجلدول‬ ‫بيانات‬ ‫مع‬ ‫اجلدول‬ ‫هذا‬ ‫بيانات‬ ‫افق‬ ‫وتتو‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لشبكات‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معظم‬ ‫تصفح‬ ‫تفسري‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ‫االستخدام،‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬ ‫الذي‬ ‫بالتصفح‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ساعة‬ ‫من‬ ‫بأقل‬ ‫يقدر‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫املستخدم‬ ‫بالوقت‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫مرة‬ ‫االجتماعي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫مرة‬ . 


	‫اجملموع‬	3 ‫ات‬ ‫مر‬	‫من‬ ‫أكثر‬	‫ات‬ ‫مر‬	-3	‫تني‬ ‫مر‬		‫احدة‬ ‫و‬ ‫مرة‬	‫الفئات‬	‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬
	52		11				22		35	‫ت‬
	111		13.12			32.12		42.22	%
	‫ات،‬ ‫مر‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫تني‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫تتصفحها‬	%	32.12	‫نسبة‬ ‫تليها‬ ،	%	42.22
	‫يف‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫املبحوثني‬ ‫من‬	%	13.12	‫نسبة‬ ‫تتصفح‬ ‫ا‬ ‫أخري‬ ‫و‬
								‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫ات‬ ‫مر‬ .	5	‫إىل‬	5	‫عدل‬	‫مب‬ ‫وذلك‬ ‫اليوم‬
	‫العينة‬ ‫اد‬									:	10	‫رقم‬ ‫جدول‬

‫أفر‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫شبكات‬ ‫الستخدام‬ ‫المفضلة‬ ‫ات‬ ‫الفتر‬ ‫يوضح‬

  
	‫الفئات‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫ت‬ % 5.22 ‫المعيار‬ ‫مجلة‬ 12 -12 12 -12 12 -11 11 -12 12 25 32 12 5822 32.2 51.32 ISSN :1112-4377 ‫اجملموع‬ 52 ‫مجلد‬ : 42 ‫عدد‬ : 51 ‫السنة‬ : 4242

‫اإلنرتنت‬ ‫عرب‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫ابط‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫املسترتة،‬ ‫و‬ ‫املخاطر‬ ‫و‬ ‫الكامنة‬ ‫الفرص‬ ‫يف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ issues/779.article.htm le 04/11/2013 -http://www.asbar.com//ar/monthly -‫ار‬ ‫نو‬ ‫بورزق‬ : ‫ابط‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫البيئة،‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ 05/11/2013 http://Bnouar.jeeran.com