‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) " ‫تأثير‬ ‫التايكوندو‬ ‫لناشئي‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫للكروجي"‬ ‫العالمي‬ ‫األداء‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وفق‬ ‫محمـد‬ ‫اد‬ ‫فـــؤ‬ ‫صـالح‬ ‫أسامـة‬ ‫أ.د/‬ ‫أ.د/‬ ‫برسـيم‬ ‫ان‬ ‫زهــر‬ ‫سـعيد‬ ‫أحمــد‬ ‫الباحث/‬ ‫السيد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫السيد‬ ‫ي‬ ‫بدو‬ ‫العالم‬ ‫بطولة‬ ‫في‬ ً ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫للناشئين‬ 7102 ‫تحت‬ 01 ‫ن‬ ‫بر‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫لناش‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ ‫ئي‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ 01 ‫سنة.‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 72 ) ‫ال‬ ‫أنهم‬ ‫إال‬ ‫فردية‬ ‫بصور‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫به‬ ‫اهتمامهم‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ألد‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫وبالر‬ ‫استخدا‬ ‫بين‬ ‫بطون‬ ‫ير‬ ‫لناشئي‬ ‫الهجومية‬ ‫و‬ ‫الدفاعية‬ ‫األداء‬ ‫وفاعلية‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫م‬ ‫تحت‬ ‫الًنية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتلد‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫للبطو‬ ‫الفني‬ ‫لألداء‬ ً ‫وفقا‬ ‫التايكوندو‬ 01 ‫سنة.‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬


The research aims to identify the most important combined motor skills used at the junior world championship 2017 under 14 years of age and to design a training program to recognize their impact on the skill and planning performance of taekwondo under 14 years of age. 
1-The research sample consisted of (26) players from the youth of the 6th of October Sports Club, and the most important results were the following: 1-There are statistically significant differences between the averages of the pre-measurements and the dimensional measurements in the effectiveness of the technical performance of the complex motor skills under investigation in favor of the averages of the measurements 2-The training program under research had had a positive impact on telemetry when compared with the results of tribal measurements 3-The use of combined motor skills had a positive effect on the effectiveness of technical performance in taekwondo under 14 years of age. 

4-

The training program under study has had a positive effect on the dimensional measurements by comparing it with the results of the tribal measurements in the physical tests for young Taekwondo under 14 years of age, test for the effectiveness of performance of the most number of motor skills composite in 10 seconds, 15 seconds, 45 seconds, intermediate grade of referee, test for evaluating technical performance effectiveness during the actual test organizing the skills in question that affects the effectiveness of taekwondo's technical performance. 
( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 78 )



  ‫القياسات‬ ‫و‬ ‫القبلية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫األداء‬ ‫لية‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫متوسطات‬ ‫لصالح‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫الفني‬ ‫األساسية.‬ 7 -‫القياسات‬ ‫بنتائج‬ ‫نته‬ ‫بمقار‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ً ‫إيجابيا‬ ‫أثر‬ ‫قد‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫أن‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫في‬ ‫القبلية‬ 3 -‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫استخدام‬ ‫ناش‬ ‫لدى‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ً ‫إيجابيا‬ ً ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫بمقار‬ ‫البعدية‬ ‫القياسات‬ ‫في‬ ً ‫إيجابيا‬ ‫أثر‬ ‫قد‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫أن‬ ‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫القبلية‬ ‫ئي‬ The Effect of using Some Sophisticated Motor Skills on The efficiency of The artistic Performance For The juniors in Taekwondo according To The Strategy of The international Performance of Kyorugi Prof. Dr./ Osama Salah Fouad Mohamed Prof. Dr. / Ahmed Saeed Zahran Barseam Researcher / Elsayed Mohamed AbdEl Sayed Badawi 




  Opening words: -(composite motion skills -technical performanceglobal performance strategy) 




  ‫متطال‬ ‫م‬ ‫االس‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الحقيق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫وتؤك‬ ‫بين‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ماحثين‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫اه‬ ‫أجر‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫عية‬ ‫م‬ ‫له‬ ‫مية‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫معظم‬ ‫اعتماد‬ ‫اتةح‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫فيها‬ ‫استخدم‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تعتب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تنمي‬ ‫إن‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وحي‬ ، ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مركب‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫فردي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المرحل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المرحل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مئين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للناش‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الهام‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫المتطلب‬ ‫األداء‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫فاعلي‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األث‬ ‫مالغ‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لتنميته‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫يك‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وق‬ ‫ة،‬ 


‫جامعة‬ ‫بنها‬ - ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ - ‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬

  ‫متعمال‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫ماد‬ ‫إج‬ ‫مو‬ ‫ه‬ ‫مدو‬ ‫التايكون‬ ‫مان‬ ‫أس‬ ‫مان‬ ‫ك‬ ‫أا‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة..‬ ‫اللف‬ ‫متعلم‬ ‫ب‬ ‫مبه‬ ‫أش‬ ‫مدو‬ ‫التايكون‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫مم‬ ‫تعل‬ ‫إن‬ ‫حر‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫مه‬ ‫ألداء‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫اللكم‬ ‫و‬ ‫مركالت‬ ‫ال‬ ‫أي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫القبة‬ ‫و‬ ‫مدم‬ ‫الق‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫الخط‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫عالي‬ ‫مة‬ ‫بفاعلي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫مركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫كي‬ ‫مروف‬ ‫الح‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫ميا‬ ‫ص‬ ‫أو‬ ‫مص‬ ‫بتوأي‬ ‫مب‬ ‫الالع‬ ‫موم‬ ‫يق‬ ‫مدما‬ ‫وعن‬ ‫مة..‬ ‫للف‬ ‫األبجدية‬ ‫الحروف‬ ‫تعلم‬ ‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫ة‬ ‫ميا‬ ‫تبالص‬ ً ‫ما‬ ‫علمي‬ ‫ممى‬ ‫يً‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫ماتت‬ ‫تالكلم‬ ‫مة‬ ‫بمثاب‬ ‫مر‬ ‫نعتب‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يمك‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫مون‬ ‫يك‬ ‫مه‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫اف‬ ‫متو‬ ‫فني‬ ‫بشكل‬ ‫مةت‬ ‫الجمعي‬ (Combination Techniques) ‫م‬ ‫م‬ ‫الكلم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وه‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫مفي‬ ً ‫مال‬ ‫م‬ ‫جم‬ ‫مدورها‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫مو‬ ‫م‬ َ ‫ك‬ ُ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫اللع‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫أنظم‬ (Patterns) ‫مديد‬ ‫م‬ ‫تً‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ومعر‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫متعلم‬ ‫م‬ ‫ل‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫كا‬ ‫ميت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫مول‬ ‫م‬ ‫نق‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫رخ‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫بمعن‬ ‫أو‬ ‫مركالت‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫اللكم‬ -‫ماد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االعتم‬ ‫دون‬ ‫أو‬ ‫مرد‬ ‫م‬ ‫منف‬ ‫ائية‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫عش‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫بات‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫الة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مديد‬ ‫م‬ ‫تً‬ ‫مرد‬ ‫م‬ ‫مج‬ ‫ألن‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫اجه‬ ‫لمو‬ ‫ماد‬ ‫م‬ ‫ع‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫كا‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫يك‬ ‫ال‬ ‫مليمة‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫علمي‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫أس‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫المفت‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫نم‬ ‫و‬ ‫مرف..‫مة‬ ‫ي‬ ‫مهار‬ ‫ميلة‬ ‫حص‬ ‫مه‬ ‫لدي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫الالعب‬ ‫أما‬ ‫الفنية،‬ ‫الالعب‬ ‫إمكانات‬ ‫لةعف‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫األداءات‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العدي‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مم‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اإلتق‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عالي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بدرج‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وينف‬ ‫األساسية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫إجاد‬ ‫الالعبين‬ ‫على‬ ً ‫اجبا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫لد‬ ‫ل‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫يقدم‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫األسان‬ (. ‫ي‬ ‫للفر‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫ئية‬ ‫الجز‬ ‫اجبات‬ ‫للو‬ 03:2 ) ‫مديو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫موزي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إيه‬ ، ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫بر‬ ‫مابر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محم‬ ‫مكري،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الً‬ ‫اايم‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تخير‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ً ‫مال‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫مرى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫كم‬ ‫يت‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أدائ‬ ‫و‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫جادت‬ ‫ك‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للعب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للمه‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إتق‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عملي‬ ‫أن‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إل‬ ‫مافة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إض‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مدم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التق‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫مال‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ماعد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يً‬ ‫مدفاعات)‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫(ال‬ ‫مدات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الص‬ ‫و‬ ‫بات‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الة‬ ‫و‬ ‫مركالت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تنفي‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ماز‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الممت‬ ‫ا‬ ‫األداء‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫فرص‬ ‫ماد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫وز‬ ‫مدى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫كم‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للعب‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الفن‬ ‫متوى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المً‬ ‫مات،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫مف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مختل‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ألمث‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مبار‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫أن‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫حي‬ ‫مي،‬ ‫م‬ ‫الخطط‬ ‫األداء‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫إتق‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ماعد‬ ‫م‬ ‫يً‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫جي‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫مؤش‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫ويعتب‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫موز‬ ‫م‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫فائ‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫أكب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتحقي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫معين‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫مه‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫متم‬ ‫م‬ ‫تح‬ ، ‫مد‬ ‫م‬ ‫عدي‬ ‫مف‬ ‫م‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫مدم‬ ‫م‬ ‫تح‬ 


	‫هو‬ ‫الفردي‬ ‫المركب‬ ‫هارى‬	‫الم‬ ‫األداء‬ ‫سرعة‬ ‫أن‬ ‫م)‬	7112	( ‫كاملت‬ ‫أشرف‬ ‫تمحمد‬ ‫ويشير‬
	‫منفرد‬ ‫بصور‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫أن‬ ‫م)‬	( ‫المقصودت‬ ‫عبد‬ ‫عقل‬ ‫تمحمد‬ ‫يرى‬ ‫الصدد‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫في‬ 7111
	‫ي‬ ‫ال‬ ‫فقط‬ ( 7112 ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫نظ‬ ‫منفت،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لل‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محبب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫أن‬ ‫م)‬ ‫ويمكن‬ ‫يات،‬ ‫المبار‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫ومتتابعة‬ ‫ابطة‬ ‫متر‬ ‫بصور‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ستخدام‬ ‫من،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العق‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تتطلب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لم‬ ً ‫ا‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫الالعب‬ ‫ن‬ ‫مك‬ ُ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫ياد‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫بالمهار‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالقة‬ ‫ه‬ ‫تحقي‬ ‫مرعة‬ ‫م‬ ‫الً‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫اليقظ‬ ‫ما،‬ ‫م‬ ‫فيه‬ ‫متحكم‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫البدني‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫الق‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫العق‬ ‫ميطر‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الو‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫وبمفهوم‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫فالتايكون‬
	‫بط‬ ‫ر‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫العبيهم‬ ‫ا‬ ‫يعلمو‬ ‫أن‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫ا‬ ‫وله‬ ‫الهجومي،‬ ‫النشاط‬ ‫وفاعلية‬ ‫المهارى‬ ‫م‬ ‫تق‬ ‫مدو‬ ‫التايكون‬ ‫مة‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫أن‬ ‫مى‬ ‫إل‬ ‫مافة‬ ‫باإلض‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مدفاع،‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫موم‬ ‫الهج‬ ‫مد‬ ‫عن‬ ‫مف‬ ‫الموق‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫الفائقة‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ‫وي‬
	‫وبع‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ومزج‬ (. ‫الخل‬ ‫ودماثة‬ ‫النفت‬ ‫على‬ ‫الًيطر‬ ‫و‬ ‫التحمل‬ ‫و‬ ‫الشجاعة‬ ‫روح‬ ‫ممارسيها‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫م‬ ‫تتناسب‬ ‫بحيث‬ ‫مركبة‬ ‫حركية‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫ةها‬ 03:1 )
	‫مود‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العم‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لالع‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫أن‬ ‫م)‬	7111	(. ‫المتفير‬ ( ‫انت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫زه‬ ‫معيد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تأحم‬ ‫ميص‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وية‬ 3:01 )
	( ‫شدادت‬ ‫حامد‬ ‫محمد‬ ‫ت‬ ‫كر‬ ‫وي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫للمه‬ ‫التام‬ ‫اإلتقان‬ ‫ويعتبر‬ ‫الناشئين‬ ‫و‬ ‫المبتدئين‬ ‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫للعملية‬ ‫الفقري‬ 7113 ‫مر‬ ‫يعتب‬ ‫مد‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫مار‬ ‫بمه‬ ‫ا‬ ‫مار‬ ‫المب‬ ‫في‬ ‫المتميز‬ ‫الالعب‬ ‫أن‬ ‫م)‬
	‫متويات‬ ‫المً‬ ‫مى‬ ‫ألعل‬ ‫الوصول‬ ‫عليه‬ ‫يتأست‬ ‫حيث‬ ‫المهارى‬ ‫اإلعداد‬ ‫لعملية‬ ‫النهائي‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫ة‬	‫الحركي‬
	‫ادية،‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫خلقية‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫اتصف‬ ‫ومهما‬ ‫لالعب،‬ ‫البدنية‬ ‫الصفات‬ ‫مًتوى‬ ‫بلغ‬ ‫فمهما‬ ‫ياضية،‬ ‫الر‬
	‫موع‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫للر‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫للمه‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫باإلتق‬ ‫مه‬ ‫كل‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫أل‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مم‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫المرج‬ ‫مائج‬ ‫النت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يحق‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مه‬ ‫ن‬ ‫ف‬
				712:7 )	‫يه.(‬ ‫يتخصص‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫النشاط‬
		‫التايكوندو.‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬		‫الم‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬ ‫يقه.(‬ ‫فر‬ 11:9 )
	‫وتشوي‬ ‫ومتعة‬ ‫إثار‬ ‫أكثر‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫انبها‬ ‫جو‬ ‫جمي‬ ‫في‬ ‫التايكوندو‬ ‫لعبة‬ ‫لتطور‬ ً ‫ا‬ ( ‫مجاهدت‬ ‫عادل‬ ‫تهاني‬ ‫يرى‬ 7111 ‫اندماج‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫المركب‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫أن‬ ‫م)‬ ‫ونظر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ً ‫رسميا‬ ‫اجها‬ ‫إدر‬ ‫بعد‬ ً ) ‫احد‬ ‫و‬ ‫حركية‬ ‫(جملة‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫األساسية)‬ ‫ات‬ ‫(المهار‬ ‫للعبة‬ ‫المكونة‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫األداءات‬ ‫بعض‬ ‫وخاصة‬ ‫األخير‬ ‫الفتر‬ ‫في‬ ‫التايكوندو‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫تطورت‬ ‫المشاهدين،‬ ‫و‬ ‫لالعبين‬ ‫وتطو‬ ‫تعدد‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫أث‬ ‫مما‬ ‫األولمبية،‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫األلعاب‬ ‫ضمن‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫اللعبة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ر‬ ‫وي‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫تحقي‬ ‫بفر‬ ‫اإلنًانية‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫ابط‬ ‫بالتر‬ ‫يتًم‬ ‫مجاالت‬ ‫أحد‬ ‫الحركي‬ ‫األداء‬ ‫عد‬ ُ ‫ا‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫التعقيد‬ ‫بالفة‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫من‬ ‫(األداء)‬ ‫الحركة‬ ‫وتعد‬ ‫الجًم‬ ‫حركة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫التي‬ ‫لبشري‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫اللعبة‬ ‫ممارسة‬ ‫ببداية‬ ‫ينادون‬ ‫اللعبة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫و‬ ‫المتخصصين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحت‬ ‫الناشئين‬ ‫بمرحلة‬ ‫االهتمام‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫مما‬ 01 ‫األ‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ً ‫أيةا‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫سنو‬ ‫ثماني‬ ‫إلى‬ ‫سب‬ ‫من‬ ‫العقلي،‬ ‫و‬ ‫البدني‬ ‫و‬ ‫النفًي‬ ‫و‬ ‫الخططي‬ ‫الجانب‬ ‫عليه‬ ‫الوأيفية‬ ‫و‬ ‫الجًمية‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ‫ا‬ ً ‫الجًم.(‬ ‫ألجهز‬ 01:03 ) ‫ركب‬ َ ‫م‬ ‫لكونها‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫و‬ ‫يبنى‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫األسان‬ ‫يعتبر‬ ‫البداية‬ ‫من‬ ‫للناشئين‬ ‫الجيد‬ ‫المركب‬ ‫الدفاعي‬ ‫و‬ ‫الهجومي‬ ‫المهارى‬ ‫اإلعداد‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫خالل‬ ً ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫ألد‬ ‫ولعل‬ ‫يات،‬ ‫المبار‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫جًم‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫اليد‬ ‫أات‬ ‫أنها‬ ‫باعتبار‬ ‫أن‬ ‫ولو‬ ‫عب‬ ‫لال‬ ‫ساسية‬ ‫للم‬ ‫ئيًة‬ ‫الر‬ ‫المهام‬ ‫إحدى‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المركبة‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫األداءات‬ ‫إتقان‬ ‫أصبح‬ ‫درب‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫اللعبة‬ ‫ممارسة‬ ‫الالعب‬ ‫يبدأ‬ ‫حيث‬ ‫سنة،‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الحديثة‬ ‫الهجومية‬ ‫و‬ ‫الدفاعية‬ ‫ق‬ ‫الطر‬ ‫تلد‬ ‫على‬ ‫للتفلب‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ ‫باعتبارها‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ (. ‫ا‬ ‫المبار‬ 7 : 712،712 )
	( 76 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‬ ‫م‬ ‫محت‬ ‫م‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫ص‬ َ ‫خ‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫مختلف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اق‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫وم‬ ‫مرر،‬ ‫م‬ ‫ومتك‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫مرك‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫حرك‬ ‫مكل‬ ‫م‬ ‫بش‬ ‫بات‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫الة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫لد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫يجي‬ ‫الخاص‬ ‫أسلوبه‬ ‫للتايكوندو‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاط‬ ‫وه‬ ً ‫احدا‬ ‫و‬ ً ‫هدفا‬ ‫وليت‬ ‫أهداف‬ ‫عد‬ ‫وتجا‬ ‫للكروجي‬ ‫العالمي‬ ‫األداء‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫فتاح‬ ِ ‫معيفة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ض‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫بدرج‬ ‫موز‬ ‫م‬ ‫الف‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫أحيان‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫تمكن‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫وبطر‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫مأداء‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫موم‬ ‫م‬ ‫ومحك‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫عق‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫الخًار‬ ‫و‬ ‫مالح‬ ‫م‬ ‫لص‬ ‫ا‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫المب‬ ‫مير‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫يفي‬ ‫مالي‬ ‫م‬ ‫وبالت‬ ‫مداف‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫انتب‬ ‫متيت‬ ‫م‬ ‫وتش‬ ‫مفل‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫إل‬ ‫مافة‬ ‫م‬ ‫باإلض‬ ‫ها‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تنفي‬ ‫موب‬ ‫م‬ ‫المطل‬ 
(

  ‫ماحت‬ ‫م‬ ‫الفت‬ ‫مد‬ ‫عب‬ ‫مل‬ ‫جمي‬ ‫معيد‬ ‫تس‬ ً ‫ما‬ ‫أية‬ ‫مير‬ ‫ويش‬ 7101 ‫م)‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫العدي‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫موير‬ ‫وتط‬ ‫مة‬ ‫تنمي‬ ‫أن‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫كبي‬ ‫مكل‬ ‫م‬ ‫بش‬ ‫مز‬ ‫م‬ ‫تك‬ ‫تر‬ ‫مةت‬ ‫م‬ ‫متوقع‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫مفتوح‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫مه‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫اته‬ ‫مهار‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫معظ‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫تتك‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫التكتيكي‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫متر‬ ‫م‬ ‫االس‬ ‫احي‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫الن‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫دقي‬ ‫مكل‬ ‫م‬ ‫بش‬ ‫مه‬ ‫م‬ ‫توج‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫اكي‬ ‫اإلدر‬ ‫احي‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫العملي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫تنمي‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ 


	‫مدون‬ ‫م‬ ‫وب‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫المالكم‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مةت‬ ‫م‬ ‫الدفاعي‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫تالهجومي‬ ‫متوى‬ ‫مً‬ ‫مى‬ ‫عل‬ ‫مة‬ ‫وأيفي‬ ‫مات‬ ‫إمكان‬ ‫افرت‬ ‫مو‬ ‫ت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫جيد‬ ‫إنجاز‬ ‫مًتوى‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫مارن‬ ‫م‬ َ ‫الم‬ ‫ماط‬ ‫م‬ ‫النش‬ ‫موع‬ ‫م‬ ‫بن‬ ‫ماص‬ ‫م‬ ‫الخ‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫للتكني‬ ‫مام‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫اإلتق‬ ‫م‬ ُ
				7:2 )	( . ‫م‬ ‫عال‬
	‫مر‬ ‫األكث‬ ‫مب‬ ‫اللع‬ ‫مط‬ ‫وخط‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫مه‬ ‫مل‬ ‫تحلي‬ ‫أن‬ ‫مى‬ ‫إل‬ ‫م)‬	7111	( ‫ميهيت‬ ‫البش‬ ‫بي‬ ‫ر‬ ‫تمحمود‬ ‫يشير‬ ‫كما‬
	‫مول‬ ‫للحص‬ ‫مة‬ ‫الهام‬ ‫العلمية‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ ‫تعتبر‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫بنتائج‬	‫وعالقاتها‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫أثناء‬ ً ‫استخداما‬
	3:00 )	‫العالي.(‬ ‫المًتوى‬ ‫أوي‬ ‫الالعبين‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫على‬

(

  ‫انت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫زه‬ ‫معيد‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫تأحم‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫أل‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫ويؤك‬ 7111 ‫مات‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫تكنيكي‬ ‫أن‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫إل‬ ‫مير‬ ‫م‬ ‫يش‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫حي‬ ‫م)‬ 


							32 )	-	37	:	7	‫اللعبة.(‬
	‫امج‬ ‫البر‬ ‫تخطيط‬ ‫ضرور‬ ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫م)‬	7100	( ‫الدايمت‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫تهاني‬ ‫يرى‬ ‫كما‬
	‫اللياقة‬ ‫عناصر‬ ‫ولتنمية‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬	‫العملية‬ ‫لمًاير‬ ‫الحديثة‬ ‫المعلومات‬ ‫فيها‬ ‫تطب‬ ‫التي‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬
	‫على‬ ‫القائمة‬ ‫العلمية‬ ‫األساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫وألد‬ ‫المركبة‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫األداءات‬ ‫بمًتوى‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫البدنية‬
	3 )	:	07	‫الخططي.(‬ ‫و‬ ‫المهارى‬ ‫و‬ ‫البدني‬ ‫باإلعداد‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫وتطبي‬ ‫القيان‬

‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫نهائي‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مداد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ألع‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتص‬ ، ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫دائم‬ ‫ة‬ َ ‫متحدث‬ ‫م‬ ‫م‬ ً ُ ‫وم‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫متفي‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ثابت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ات)‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫(المه‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫حً‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتتفي‬ ‫مى‬ ‫عل‬ ‫أ‬ ‫مر‬ ‫تط‬ ‫مي‬ ‫الت‬ ‫مة‬ ‫المختلف‬ ‫مانون‬ ‫الق‬ ‫مديالت‬ ‫وتع‬ ‫مين‬ ‫المنافً‬ ‫متوى‬ ‫لمً‬ ً ‫ما‬ ‫وطبق‬ ‫مات‬ ‫ي‬ ‫للمبار‬ ‫مة‬ ‫المختلف‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ 
(

  ‫انت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫زه‬ ‫معيد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تأحم‬ ‫مير‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ويش‬ 0999 ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للمه‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إتق‬ ‫أن‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إل‬ ‫م)‬ ‫ا‬ ‫متو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مً‬ ‫مور‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتط‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫مة‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ ‫ميولوجية‬ ‫الفً‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫البدني‬ ‫فالخصائص‬ ‫الالعب،‬ ‫تفوق‬ ‫في‬ ً ‫هاما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫يعلب‬ ‫المهارى‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫مرد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫منف‬ ‫مكل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بش‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫يب‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بت‬ ‫بين‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫كثي‬ ‫مام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اهتم‬ ‫ماحثين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الح‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وق‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
			11 )	:	0	‫المختلفة.(‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫الالعب‬ ‫تقان‬ ‫و‬ ‫مهار‬ ‫بدون‬ ‫لها‬ ‫قيمة‬

‫مد‬ ‫الوح‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫مو‬ ‫س‬ ‫ميفا،‬ ‫ض‬ ‫مة‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫مة‬ ‫تنمي‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ‫القصور‬ ُ ‫حل‬ َ ‫ي‬ ‫بينما‬ ، ‫مكرر‬ ‫وبصور‬ ‫مارى‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫األداء‬ ‫متوى‬ ‫م‬ ‫مً‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ملب‬ ‫م‬ ‫بالً‬ ‫مؤثر‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫مم‬ ‫مة،‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تنوي‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫أو‬ ‫يب‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫للت‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الزمني‬ ‫يات.‬ ‫المبار‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫لد‬ ‫وك‬ ‫للناشئين‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ 
‫المصط‬ ‫البحث:‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫لحات‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ (composed skills) :

  ‫الخططي.‬ ‫و‬ ‫المهارى‬ ‫مافعيت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الش‬ ‫مود‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محم‬ ‫مدحت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مد،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أب‬ ‫مان‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عب‬ ‫مدين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ماد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تعم‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مال‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أل‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أجم‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وق‬ ( 7112 ‫م‬ ‫م‬ ‫تنفي‬ ‫مدى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وتتب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫معر‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ماعد‬ ‫م‬ ‫تً‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫معلوم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫جم‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫ير‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫دائم‬ ‫مدرب‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫أن‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫م)‬ ‫ل‬ ‫إتقانهم‬ ‫ومًتوى‬ ‫المتبعة‬ ‫للخطط‬ ‫العبيه‬ ‫ماط‬ ‫نق‬ ‫مى‬ ‫عل‬ ‫بعد‬ ‫يما‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫ات‬ ‫لمهار‬ ‫مور‬ ‫تط‬ ‫ماب‬ ‫يت‬ ‫حتى‬ ‫المنافًة‬ ‫ق‬ ‫الفر‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫جم‬ ‫إلى‬ ً ‫أيةا‬ ‫يحتاج‬ ‫ألد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الةعف‬ ‫الهجوم.(‬ ‫أو‬ ‫الدفاع‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫أو‬ ‫خطط‬ ‫أي‬ ‫محاو‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫به‬ ‫مام‬ ‫م‬ ‫القي‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫إل‬ ‫ماحثين‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫مام‬ ‫م‬ ‫اهتم‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫أث‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫األم‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مرف‬ ‫م‬ ‫للتع‬ ‫منهم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫تح‬ ‫مدو‬ ‫التايكون‬ ‫مئي‬ ‫لناش‬ ‫مي‬ ‫الفن‬ ‫األداء‬ ‫مة‬ ‫فاعلي‬ ‫مى‬ ‫عل‬ ‫مة‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫إلى‬ ‫التايكوندو‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫له‬ ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ ‫ترج‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫اللعب‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وف‬ ‫الكروجي‬ ‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫باستخدام‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ا‬ ‫المًتويات‬ ‫ألي‬ ‫للوصول‬ ‫الناشئين‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫تًهم‬ ‫العليا.‬ ‫ياضية‬ ‫لر‬ ‫مئين‬ ‫م‬ ‫للناش‬ ‫مالم‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫بطول‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ً ‫متخداما‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫األكث‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫أه‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫متخداما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األكث‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫مض‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بع‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫باس‬ ‫يبي‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مامج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫مميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تص‬ ‫مئين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للناش‬ ‫مالم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بطول‬ 7102 ‫مأثي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مرف‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لناش‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الخطط‬ ‫و‬ ‫ماري‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫األداء‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ر‬ ‫ئي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫فاعلي‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫البعدي‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫القبلي‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫القياس‬ ‫مطات‬ ‫م‬ ‫متوس‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫ب‬ ً ‫مائيا‬ ‫م‬ ‫إحص‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫دال‬ ‫مروق‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫توج‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫للمجموع‬ ‫مة‬ ‫البعدي‬ ‫مات‬ ‫القياس‬ ‫مطات‬ ‫متوس‬ ‫مالح‬ ‫لص‬ ‫مث‬ ‫البح‬ ‫مد‬ ‫قي‬ ‫مة‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫للمه‬ ‫مي‬ ‫الفن‬ ‫األداء‬ ‫ما‬ ‫يؤديه‬ ‫مي‬ ‫الت‬ ‫مة‬ ‫الدفاعي‬ ‫و‬ ‫ماد‬ ‫المة‬ ‫مة‬ ‫الهجومي‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫الهجومي‬ ‫مركالت‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫مات‬ ‫اللكم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫به‬ ‫مموح‬ ‫م‬ ‫المً‬ ‫ماط‬ ‫م‬ ‫المن‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫مركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫حركي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫جمل‬ ‫مكل‬ ‫م‬ ‫ش‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مقة‬ ‫م‬ ‫ومتناس‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫متتالي‬ ‫مور‬ ‫م‬ ‫بص‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫ائي).‬ ‫إجر‬ ‫يص‬ ‫(تعر‬ ‫المنافًة.‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
											-	‫التطبيقية:‬ ‫األهمية‬	-	‫(ب)‬
											‫البحث:‬ ‫أهداف‬
	‫م‬	7102									-	‫(أ)‬
											‫سنة.‬	01	‫تحت‬
	2 ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ً ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ : 702 ، 709 ) ‫(ب)‬ -01 ‫سنة.‬
								‫م.‬	7102	01 ‫البحث:‬ ‫فرض‬ ‫للناشئين‬ ‫العالم‬ ‫لبطولة‬ ‫األداء‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وف‬ ‫سنة‬
											‫البحث:‬ ‫أهمية‬
											-	( ‫أ‬ ) ‫األساسية.‬ -‫العلمية:‬ ‫األهمية‬
	‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫ثير‬	‫لم‬ ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫الت‬ ‫المحاو‬ ‫إحدى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ه‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫تأ‬ ‫فة‬ ‫عر‬	-	0
	‫في‬ ‫للكروجي‬ ‫العالمي‬ ‫األداء‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫وف‬ ‫للناشئين‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫المركبة‬	‫الحركية‬
											‫التايكوندو.‬
		‫التايكوندو.‬	‫للناش‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫باستخدام‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تصميم‬ ‫ئي‬	-	7
		‫استخدام‬ ‫انتشار‬ ‫على‬ ‫يًاعد‬ ‫قد‬ ‫نه‬ ‫ف‬ ‫نتائجه‬	‫دالالت‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫تنفي‬ ‫خالل‬ ‫من‬	-	3
											‫سنة.‬	01	‫تحت‬ ‫للناشئين‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬
		‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫استخدام‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬	-	1
		‫البحث.‬ ‫ا‬	‫ه‬ ‫على‬ ‫الحداثة‬ ‫صفة‬ ‫يةفي‬ ‫مما‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫جمهور‬ ‫في‬ ‫التايكوندو‬	‫لناش‬ ‫ئي‬
		( 78 ) ( 78 )		( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫الفني( 
‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ Effectiveness of technical performance :)

  ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مدد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أكب‬ ‫مجيل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لتً‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المختلف‬ ‫مركالت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫لل‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األمث‬ ‫و‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الجي‬ ‫األداء‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الالع‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫القبلي‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫القياس‬ ‫ملوب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بأس‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مجموع‬ ‫مميم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بتص‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫منهج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الم‬ ‫ماحثين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫متخدم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫البحث.‬ ‫وفر‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫وللتحق‬ ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫و‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمناسبته‬ ‫البعدية‬ ‫و‬ 


					1 )	:	1	‫الفوز.(‬ ‫وتحقي‬ ‫ا‬ ‫المبار‬ ‫خالل‬ ‫النقاط‬
					performance strategy :)	‫األداء(‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬
	‫مة)‬ ‫الدفاعي‬ ‫و‬ ‫ماد‬ ‫المة‬ ‫مة‬ ‫الهجومي‬ ‫و‬ ‫(الهجومية‬ ‫بين‬	‫ما‬ ‫المتنوعة‬ ‫اللعب‬ ‫خطط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
	77 )	:	3	‫المنافًة.(‬ ‫ات‬ ‫لمتفير‬ ً ‫وفقا‬ ‫الملعب‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫جمي‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬
					(kyorogi) :	‫الكروجي‬
	‫مين‬ ‫ب‬ ‫متبا))‬ ‫(اش‬ ‫ال‬ ‫نز‬ ‫عن‬ ‫عبار‬ ‫وهو‬ ‫التايكوندو،‬ ‫ياضة‬ ‫لر‬ ‫األساسية‬ ‫الفنية‬ ‫التقًيمات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
	‫المبار‬ ‫كروجي‬ ‫أهمها‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫عد‬ ‫وللكروجي‬ ‫شخصين،‬ ‫مه‬ ‫ل‬ ‫مام‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫للكروجي‬ ‫الوحيد‬ ‫النوع‬ ‫وهو‬ ‫يات،‬
					30 )	:	7	‫وعالمية.(‬ ‫رسمية‬ ‫الت‬ ‫بطو‬
					‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬
					-	‫البحث:‬ ‫منهج‬	-	‫(أ)‬

‫(ب)‬ - ‫البحث:‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ -

  ‫مى‬ ‫عل‬ ‫البحث‬ ‫مجتم‬ ‫اشتمل‬ 72 ‫مادي‬ ‫ن‬ ‫مد‬ ‫ناش‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫مدو‬ ‫تايكون‬ ‫مب‬ ‫الع‬ 2 ‫مم‬ ‫وت‬ ‫مي‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫موبر‬ ‫أكت‬ ‫مري‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المص‬ ‫ماد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االتح‬ ‫مجالت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بً‬ ‫مجلين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المً‬ ‫و‬ ‫مئين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الناش‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العب‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عمدي‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫مارهم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اختي‬ ( ‫مددهم‬ ‫م‬ ‫وع‬ ‫ائية‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫عش‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫اختي‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫وت‬ ‫مدو،‬ ‫م‬ ‫للتايكون‬ 02 ‫مت‬ ‫م‬ ‫تح‬ ً ‫مئا‬ ‫م‬ ‫ناش‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫العب‬ ) ‫ومع‬ ‫متطالعية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االس‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫إلج‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وأل‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األساس‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مارج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫متطالعية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫البحث.‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫الثبات‬ ‫و‬ ‫الصدق‬ 


	01 % ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫كعين‬ ‫منة‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫مامالت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫جامعة‬ ( ‫مدد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وع‬ ‫مية،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أساس‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عين‬ 01 ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مئوي‬ ‫مبة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بنً‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العب‬ ) 32.12 ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	%	20.11	‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مئوي‬ ‫مبة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بنً‬
	( 72 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫( 
ج)‬ - ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫إختيار‬ ‫شروط‬ -

  ‫ات‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المتفي‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫متطالعية)‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االس‬ ‫ت‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫(األساس‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الكلي‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫اد‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أف‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مانت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التج‬ ‫مم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫(الً‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األساس‬ -‫مول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الط‬ -‫ن‬ ‫موز‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ -‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االختب‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ً ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أية‬ ‫و‬ ‫يبي)‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العم‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
										1 )	( ‫جدول‬
										‫سنة.‬	01	‫تحت‬ ‫الًنية‬ ‫لة‬	‫المرح‬ ‫من‬ ‫الناشئين‬ ‫اختيار‬	-	0
											‫يب.‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫لالنتظام‬ ‫لالعبين‬ ‫التام‬ ‫االستعداد‬	-	7
							‫للتايكوندو.‬ ‫المصري‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫مًجلين‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جمي‬	-	3
									‫يبي.‬ ‫التدر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫تنفي‬ ‫في‬ ‫لالعبين‬ ‫الشخصية‬ ‫الرغبة‬	-	1
										‫البحث.‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫الالعبين‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫العدد‬ ‫افر‬ ‫تو‬	-	1
											‫الالع‬ ‫ام‬ ‫حز‬ ‫درجة‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ . ‫ق‬ ‫األزر‬ ‫ام‬ ‫الحز‬ ‫عن‬ ‫ب‬	-	2
											-	‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫تجانس‬	-	‫(د)‬
	‫مون‬ ‫م‬ ‫يك‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫و‬ ) ‫ماقة‬ ‫م‬ ‫الرش‬	-	‫مة‬ ‫م‬ ‫المرون‬	-	‫ة‬	‫مرع‬ ‫م‬ ‫بالً‬ ‫مز‬ ‫م‬ ‫الممي‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫الق‬ ( ‫منة‬ ‫م‬ ‫س‬	01	‫مت‬ ‫م‬ ‫تح‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫التايكون‬	‫ئي‬	‫م‬ ‫م‬ ‫لناش‬
										-	0 : )	( ‫بالجدول‬ ‫كما‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المتفير‬ ‫على‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬
	( 77 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫ومعامل‬ ‫الوسيط‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫(السن،‬ ‫التدريبي)‬ ‫العمر‬ ، ‫ن‬ ‫الوز‬ ‫الطول،‬ ‫ب‬ ‫المميزة‬ ‫القوة‬ ( ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫السرعة‬ - ‫المرونة‬ -

  
			‫سنة‬	11	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬	‫ئي‬	‫لناش‬	) ‫الرشاقة‬
	72	= ‫ن‬					
	‫االلتواء‬ ‫معامل‬	‫الوسيط‬	‫االنحراف‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬		‫القياس‬ ‫وحدة‬	‫األساسية‬ ‫المتغيرات‬ ‫والبدنية‬	‫م‬
						11	
	-481.0	10844	48.0			‫بالسنة‬	‫السن‬	1
						. 21	
	-480..	1..844	10814	1..811	‫بالسنتيمتر‬	‫الطول‬	1
	1801.	0.844	1.8..	0.80.		‫جرام‬ ‫بالكيلو‬	‫الوزن‬	0
	4824.	0844	1841	08.1		‫بالسنة‬	‫التدريبي‬ ‫العمر‬	0
	48.02	18.4	4814	18.0		‫بالمتر‬	‫بالسرعة‬ ‫المميزة‬ ‫القوة‬	.
	-48114	14844	4800	2810		‫بالسنتيمتر‬	‫المرونة‬	.
	48004	11844	18..	11812		‫بالزمن‬	‫الرشاقة‬	4

(

  ‫مدول‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يتة‬ 0 ) ‫مامالت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ومع‬ ‫ميط‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الوس‬ ‫و‬ ‫ماري‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االنح‬ ‫و‬ ‫مابية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحً‬ ‫مطات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المتوس‬ ‫اء‬ ‫مو‬ ‫االلت‬ ‫مامالت‬ ‫مع‬ ‫ميم‬ ‫ق‬ ‫مت‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫مد‬ ‫وق‬ ‫متطالعية)‬ ‫االس‬ ‫ت‬ ‫مية‬ ‫(األساس‬ ‫مة‬ ‫الكلي‬ ‫مث‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫عين‬ ‫اد‬ ‫مر‬ ‫ألف‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫يبي‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫العم‬ ، ‫ن‬ ‫موز‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫مول،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الط‬ ‫من،‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫(الً‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المتفي‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ) 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
								‫البحث:‬	-	‫ه‬ )	(
	( ‫مين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ، ) ‫االل‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫وكما‬ -1.112 ‫،ت‬ 0.172 ( ‫بين‬ ‫اء‬ ‫تو‬ -1.072 ‫،ت‬ 1.119 ‫مئي‬ ‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ )
	‫مين‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫مرت‬ ‫م‬ ‫انحص‬ ‫ميم‬ ‫م‬ ‫الق‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫وه‬ ‫ماقة)‬ ‫م‬ ‫الرش‬ ، ‫مة‬ ‫م‬ ‫المرون‬ ، ‫مرعة‬ ‫م‬ ‫بالً‬ ‫مز‬ ‫م‬ ‫الممي‬ ‫مو‬ ‫م‬ ‫(الق‬ ‫منة‬ ‫م‬ ‫س‬	01	‫مت‬ ‫م‬ ‫تح‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫التايكون‬
	‫ين‬	‫ماحث‬ ‫الب‬ ‫مئن‬ ‫ويطم‬ ‫ات‬ ‫المتفير‬ ‫تلد‬ ‫في‬ ‫الكلية‬ ‫للعينة‬ ‫البيانات‬ ‫ي‬ ‫توز‬ ‫إعتدالية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ )	-3	3 ،	‫(ت‬
									‫ات.‬ ‫المتفير‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫ينة‬	‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانت‬ ‫إلى‬
		( 77 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ -

  ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مجموع‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اختي‬ ‫مب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تطل‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مات‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫االختب‬ ‫و‬ ‫مامج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تطبي‬ ‫مام‬ ‫لع‬ ‫مئين‬ ‫للناش‬ ‫مدو‬ ‫للتايكون‬ ‫مالم‬ ‫الع‬ ‫مة‬ ‫بطول‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ً ‫متخداما‬ ‫إس‬ ‫مر‬ ‫األكث‬ ‫مة‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫مم‬ ‫أه‬ ‫تحديد‬ 7102 ‫منية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الً‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للمرحل‬ ‫مدو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫التايكون‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫مئين‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫للناش‬ ‫يبي‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مامج‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يحتويه‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يمك‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مكون‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫تحدي‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األكث‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الحركي‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫المه‬ ‫مض‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫بع‬ ‫متخدام‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫يبي‬ ‫مدر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫مامج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫موى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫محت‬ ‫ت‬ ‫تحت‬ ‫للناشئين‬ ‫للتايكوندو‬ ‫العالم‬ ‫بطولة‬ ‫في‬ ً ‫إستخداما‬ 01 . ‫م‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫تم‬ ‫مة‬ ‫العين‬ ‫مي‬ ‫العب‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫مان‬ ‫مجموعت‬ ‫مي‬ ‫عل‬ ‫مدقها‬ ‫ص‬ ‫مان‬ ‫قي‬ ‫اد‬ ‫مر‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫االختب‬ ‫م‬ ‫تطبي‬ ‫مة‬ ‫(المجموع‬ ‫وتًمي‬ ‫االختبار‬ ‫يقيًها‬ ‫التي‬ ‫األداءات‬ ‫من‬ ‫عالي‬ ‫مًتوي‬ ‫أات‬ ‫إحداهما‬ ، ‫االستطالعية‬ ( ‫مددهم‬ ‫وع‬ ) ‫مز‬ ‫الممي‬ 1 ‫األداءات‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫نف‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ‫منخفض‬ ‫م‬ ‫متوي‬ ‫مً‬ ‫أات‬ ‫مرى‬ ‫األخ‬ ‫مون‬ ‫م‬ ‫تك‬ ‫مين‬ ‫ح‬ ‫مي‬ ‫ف‬ ، ‫مين‬ ‫العب‬ ) 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬	--	‫للبنين‬ ‫للبنين‬	‫الرياضية‬ ‫الرياضية‬	‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬	--	‫بنها‬	‫جامعة‬
											2 )	( ‫جدول‬	-	3
											‫سنة‬
							‫سنة.‬	01	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬	‫ئي‬	‫وهي:‬ ‫المًتخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األجهز‬ 1 -‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تحديد‬
	02 ً ‫متخداما‬ ‫إس‬ ‫مر‬ ‫األكث‬ ‫مة‬ ‫المركب‬ ‫مة‬ ‫حركي‬ -‫إيقاف.‬ ‫ساعة‬	‫تليفون.‬ ‫ا‬ ‫كامير‬ 1 -‫ال‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المه‬ ‫مبعض‬ ‫ل‬ ‫ماري‬ ‫المه‬ ‫األداء‬ ‫مًتوي‬ ‫قيان‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫تحديد‬ 9 -‫(الًنًور).‬ ‫القدم‬ ‫اقي‬ ‫و‬	-
	‫خشب.‬ ‫صندوق‬	-	02						‫تايكوندو.‬ ‫بًاط‬ ‫تحت‬ ‫م‬ 01 . ‫سنة‬	01 7102 -	‫محمول(ال‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫لعام‬ ‫للناشئين‬ ‫للتايكوندو‬ ‫العالم‬ ‫بطولة‬ ‫في‬ ‫توب).‬ ‫ب‬	-
	‫مت‬ ‫تح‬ ‫مدو‬ ‫التايكون‬ . ‫جافة‬ ‫أقالم‬ ‫األسنان.‬ ‫اقي‬ ‫و‬ ‫مطاطي.‬ ‫أستيد‬ ‫ان.‬ ‫ألو‬ ‫طباشير‬	‫أن).‬ ‫الر‬ ‫اقي‬ ‫(و‬ ‫جارد‬ ‫هيد‬ 2 -‫لناش‬ ‫المنظمة‬ ‫الفعلية‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫يات‬ ‫للمبار‬ ‫المعدل‬ ‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫إختبار‬ ‫تحديد‬ 00 -‫معاير.‬ ‫طبي‬ ‫ان‬ ‫ميز‬ 09 ‫ئي‬ -‫الخصيتين).‬ ‫اقي‬ ‫(و‬ ‫سابوداى‬ 07 -‫(متر).‬ ‫قيان‬ ‫يط‬ ‫شر‬ 71 -01 . ‫سنة‬ ‫الركل).‬ ‫و‬ ‫اللكم‬ ‫(كيت‬ ‫ساندباج‬ 03 -‫البيانات.‬ ‫تًجيل‬ ‫ورق‬ 70 -‫(ح)‬ -‫المعامال‬ ‫ت‬ ‫العلمية:‬ -‫شين‬ ‫الًاقين).‬ ‫و‬ ‫اعين‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫اقي‬ ‫(و‬ ‫جارد‬ 01 -‫رصاص.‬ ‫أقالم‬ 77 -1 -‫التايكوندو:‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫صدق‬ -	----
			‫حبل.‬	-	73						‫سم.‬	11	‫مًطر‬	-	01	‫األسفنجي).‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫(مةرب‬ ‫مت‬	-
	‫سويدي.‬ ‫مقعد‬	-	71						‫أسود.‬ ‫يوند‬ ‫قلم‬	-	02	‫البطن).‬ ‫و‬ ‫الصدر‬ ‫اقي‬ ‫(و‬ ‫هوجو‬	-
	-	7 ) :	( ‫بالجدول‬ ‫كما‬ ‫وهي‬	1 )	( ‫ا‬ ‫يقيًها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ) -‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ( ‫وعددهم‬ ) ‫المميز‬ ‫ير‬ ‫(المجموعة‬ ‫وتًمي‬ ‫الختبار‬ -
	‫البحث.‬ ‫لعينة‬ ‫األساسية‬ ‫القياسات‬	-	7	‫العلمية.‬ ‫اج‬ ‫المر‬ ‫لبعض‬ ‫المرجعي‬ ‫المًح‬	-	0
	‫اء.‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫رر‬ ‫استطالع‬ ‫ات‬ ‫استمار‬	-	1	‫الشخصية.‬ ‫المقابلة‬	-	3
				‫المًتخدمة.‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬	-	2	‫التًجيل.‬ ‫ات‬ ‫استمار‬	-	1
											-	‫اال‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ستطاليية:‬	-	‫ز‬ )	(
					. ‫سنة‬	01	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬	‫ئي‬	‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫بدنية‬	‫ال‬ ‫اللياقة‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬	--	0 7
											‫سنة‬	01	‫تحت‬
		( 77 ) ( 72 )		( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫المميزة‬ ‫غير‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ ‫لناشئي‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫االستطاليية‬ 11 ‫سنة‬ ‫ات)‬ ‫االختبار‬ ‫(صدق‬

  
		= 5	‫=ن‬ 2	1	‫ن‬				
						‫المميزة‬ ‫غير‬ ‫المجموعة‬	‫المميزة‬ ‫المجموعة‬
	‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫وداللتها‬	‫فروق‬ ‫المتوسطات‬	.	‫ن=‬	.	‫ن=‬	‫وحدة‬ ‫القياس‬	‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫إختبارات‬	‫م‬
						‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬	‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬
	.801 *		4812	48.1		1841	48.1	1844	‫متر‬	‫بالسرعة‬ ‫المميزة‬ ‫القوة‬	1
	.814 *		10844	.844		1.844	1844	1844	‫سم‬	‫المرونة‬	1
	.800 *		0804	48.0		10814	48.0	148.4	‫ث‬	‫الرشاقة‬	0
	*	0840		18.4	48..		.804	48.0	4814	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	0
	0810 *		1804	48..		.804	48.0	.8.4	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬	‫يوب‬	.
	.81. *		1804	48.0		.8.4	480.	11814	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	.
	.80. *		0804	1804		4814	48..	148.4	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	4
	.844 *		1814	480.		.8.4	4844	4844	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫السح‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫يمين‬ ‫األخري‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫ب‬	.

2 ‫شمال‬ ‫األخري‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬

  
	08.1 *	18.4	4841	.844	480.	.8.4			
	4844 *	0844	48.0	4814	480.	14814	‫تكرار‬ 14 ‫ث‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	14

11 ‫أد‬ ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫اء‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬ 2814 48.0 4804 48.. 18.4 0840 * 11 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬ 4844 4841 .804 48.. 18.4 0844 * 10 ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬ .804 48.. 08.4 48.. 18.4 .811 * 10 ‫ا‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫لسحب‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬

  
		‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
	.814 *	18.4	48..	4804		1844	14844
	08.1 *	18.4	48.0	.814		1801	2844	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	1.
	.814 *	18.4	1844	2844		48..	118.4	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	1.
	.814 *	18.4	48..	.804		1844	11844	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬	‫ثم‬ ‫السحب‬	14
	081. *	1844	48.2	.804		48..	14804	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫يمين‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	1.
	48.2 *	1804	480.	4814		48..	28.4	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	12
	.804 *	0844	48.2	.804		48..	11804	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	14
	0800 *	18.4	1811	.844		48..	148.4	‫تكرار‬ 1. ‫ث‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	11
		( 72 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

11 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ 48.4 48.. .844 4841 18.4 0844 * 10 ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ 4814 480. .8.4 48.. 18.4 .84. * 10 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 0. ‫ث‬ 1.8.4 1814 1.844 4841 18.4 08.4 * 1. ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 0. ‫ث‬

  
		‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
	08.4 *	0844	48.0	108.4		1814	148.4
	0804 *	0844	4841	14844		18.4	10844	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	1.
	0844 *	0814	1804	12814		18.1	10804	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	14
	0814 *	1804	1810	1.804		1804	148.4	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	1.
	4800 *	0804	48..	1.8.4		1811	11844	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	12
	084. *	0814	1810	148.4		48.0	108.4	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	04
		( 76 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

( 
‫جدول‬ ‫تابع‬ 2 ) ‫ا‬ ‫و‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫المميزة‬ ‫غير‬ ‫لمجموعة‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ ‫لناشئي‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫االستطاليية‬ 11 ‫سنة‬ ‫ات)‬ ‫االختبار‬ ‫(صدق‬ ‫ن‬ 1 ‫=ن‬ 2 = 5 ‫م‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫إختبارات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫ن=‬ ‫المميزة‬ ‫المجموعة‬ .

  
			‫المميزة‬ ‫غير‬ ‫المجموعة‬					
	‫"ت"‬ ‫قيمة‬	‫فروق‬	‫ن=‬ .						
	‫وداللتها‬	‫ال‬ ‫متوسطات‬	‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬	‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬			
	0844 *	0814	1804	1.814	18.1	11804	‫تكرار‬ 0. ‫ث‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	01
	0840 *	18.4	48.0	148.4	48..	128.4	‫تكرار‬ 0. ‫ث‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	01
	0841 *	0814	1821	10814	1810	1.804	‫تكرار‬ 0. ‫ث‬	‫ناري‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫و‬	00

00 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	08.4 *	18.4	4841	1.844	1814	1.8.4	‫من‬ ‫درجة‬ 14
							0.

‫شمال‬ ‫تشاجي‬ 
‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	.814 *	18.	48..	.8.4	48..	4804	‫من‬ ‫درجة‬ 14		
	0800 *	180	480.	.814	48..	.8.4	‫من‬ ‫درجة‬ 14	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	0.
	.844 *	181	480.	.8.4	4844	4844	‫من‬ ‫درجة‬ 14	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	04
									0.

‫يمين‬ ‫األخرى‬ 
‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	08.4 *	181	48..	.8.4	480.	.8.4	‫من‬ ‫درجة‬ 14

02 ‫تشا‬ ‫يوب‬ ‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫جي‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14 4844 4844 .8.4 48.. 180 .841 * 04 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14 .804 48.. .814 480. 181 08.4 * 01 ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14 .8.4 480. .8.4 480. 1844 08.0 * 01 ‫ت‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫شاجي‬

  
		1.11 ‫بين‬ )	( ‫معنوي‬ ‫مًتوي‬	‫عند‬	7 ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ً ‫فروقا‬ ‫وجود‬ )	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتةح‬
		‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ئي‬	‫ات‬ ‫تبار‬	‫االخ‬	‫في‬ ‫المميز‬	‫ير‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫المميز‬ ‫المجموعة‬ ‫أداء‬ ‫متوسطات‬
		، ‫اني‬ ‫ثو‬	01		‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكثر‬ ‫أداء‬ ‫فاعلية‬ ،	‫سنة‬	01	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬
		‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكثر‬ ‫األداء‬ ‫تحمل‬ ‫قيان‬ ‫فاعلية‬ ،	‫ثانية‬	01	‫خالل‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫أداء‬ ‫فاعلية‬
		‫األداء‬ ‫فاعلية‬	،	‫الو‬ ‫الدرجة‬ ‫المحكمين‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫سطي‬	، ‫ثانية‬	11	‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬
		‫لصالح‬ ‫الفروق‬ ‫وه‬	‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫المنظمة‬ ‫الفعلية‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫خالل‬ ‫الفني‬
		‫في‬ ‫المحًوبة‬ ‫تتت‬ ‫قيمة‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫االستطالعية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫المميز‬ ‫المجموعة‬
		‫اال‬ ‫صدق‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬ ‫بما‬ ‫الجدولية‬ ‫تتت‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫متفير‬ ‫علي‬ ‫تها‬ ‫وقدر‬ ‫المًتخدمة‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬
										. ‫ين‬ ‫المميز‬ ‫ير‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫المميز‬ ‫بين‬ ‫ي‬ ‫التفر‬
										‫التايكوندو:‬	-	2
	08.4 *	180			4841	.844	48..	.804	‫من‬ ‫درجة‬ 14
	080. *	1844			4844	.844	4844	4844	‫من‬ ‫درجة‬ 14	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	00
	0810 *	0481			14842	028.4	118.4	428.4	‫عدد‬	‫للضربات‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬	00
	.820 *	11844			1804	.8.4	080.	1.8.4	‫عدد‬	‫المحسوبة‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬	0.
	18.1 *	1281			14800	00844	108..	.0814	‫عدد‬	‫المحسوبة‬ ‫غير‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬	0.
										7.312	1.11 =)	،	2	( ‫الجدولية‬ ‫تتت‬ ‫قيمة‬ *
		( 78 )		( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫ثبات‬ -

  ‫مه‬ ‫تطبيق‬ ‫ماد‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫مان‬ ‫المقي‬ ‫أو‬ ‫مار‬ ‫االختب‬ ‫مت‬ ‫نف‬ ‫م‬ ‫تطبي‬ ‫مة‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫مار‬ ‫االختب‬ ‫مات‬ ‫ثب‬ ‫حًاب‬ ‫وتم‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫االختب‬ ‫ار‬ ‫متقر‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫ماب‬ ‫م‬ ‫لحً‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫مجموع‬ ‫مى‬ ‫عل‬ (Stablility Coefficient) ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ماني‬ ‫الث‬ ‫التطبي‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبي‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫ويدل‬ ‫مختلفين،‬ ‫يومين‬ ‫في‬ ‫متتاليتين‬ ‫تين‬ ‫مر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ( ‫محيح‬ ‫م‬ ‫الص‬ ‫مد‬ ‫م‬ ‫اح‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫المعام‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫مرب‬ ‫م‬ ‫اقت‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫وكلم‬ ‫مار‬ ‫م‬ ‫االختب‬ ‫مات)‬ ‫م‬ ‫(ثب‬ ‫ار‬ ‫متقر‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫معام‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫مددها‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫مالغ‬ ‫م‬ ‫الب‬ ‫و‬ ‫متطالعية‬ ‫م‬ ‫االس‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ 01 ‫مث‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫مارج‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫وم‬ ‫مث‬ ‫م‬ ‫البح‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مجتم‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫نف‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫العب‬ ) ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اف‬ ‫المو‬ ‫ماء‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الثالث‬ ‫موم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الفت‬ ‫مالل‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫األساس‬ ‫معام‬ ‫مح‬ ‫م‬ ‫توض‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫التالي‬ ‫مداول‬ ‫م‬ ‫الج‬ ‫و‬ ، ‫م‬ ‫مت‬ ‫م‬ ‫تح‬ ‫اد‬ ‫مر‬ ‫م‬ ‫األف‬ ‫منفت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫التطبيق‬ ‫مائج‬ ‫م‬ ‫نت‬ ‫مين‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ماط‬ ‫م‬ ‫تب‬ . ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫لنفت‬ ‫الظروف‬ ‫نفت‬ 


				3 )	( ‫جدول‬
	(Test-		
				Retest)
	0.11 ‫اد‬ ‫ز‬ )		
				‫االختبار.‬ ‫ثبات‬ ‫أو‬ ‫ار‬ ‫استقر‬
	‫مة‬ ‫عين‬ ‫مى‬ ‫عل‬ ‫مام‬ ‫أي‬ )	( ‫مدر‬ ‫ق‬ ‫مي‬ ‫زمن‬ ‫بفارق‬ ‫تطبيقها‬ ‫اد‬ 2	‫ع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫تطبي‬ ‫تم‬ ‫حيث‬
	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫اف‬ ‫المو‬ ‫ميت‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الخم‬ ‫موم‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫مى‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫حت‬ ‫م‬	2 / 7109	( 00 /
	( 78 )	72 / 2 / 7109 ‫االر‬ ‫مل‬ ‫م‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

‫االستطاليية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫لناش‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫ئي‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ 11 ‫سنة‬ ‫ن=‬ ‫ات)‬ ‫اإلختبار‬ ‫(ثبات‬ 11

  
	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫وداللته‬	‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫اإلنحراف‬	‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫اإلنحراف‬	‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫اختبارات‬	‫م‬
	48211 *	481.	18.2	481.	18.0	‫بالسرعة‬ ‫المميزة‬ ‫القوة‬	1
	48204 *	.84.	4844	480.	2844	‫المرونة‬	1
	482.. *	18..	11814	1824	118.4	‫الرشاقة‬	0
							0

‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 ‫ث)‬

  
	48.0. *	4824	.8.4	181.	.804

. ‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 ‫ث)‬

  
	48.2. *	48.1	.804	48.1	.844					
	48202 *	1802	14804	1804	2824	‫ث)‬	14	‫يمين(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫ك‬	‫بي‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	.
	48241 *	1800	2804	18.2	.844	‫ث)‬	14	‫شمال(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	4
											.

‫يمين(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 ‫ث)‬

  
	48.44 *	48.1	.8.4	4844	.804					
	48.44 *	48.4	.804	482.	.844	‫ث)‬	14	‫شمال(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬	‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	2
	4820. *	1801	2844	18..	.8.4		‫ث)‬	14	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	14

11 ‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 14 ‫ث)‬ 48.4 1810 .804 181. 48244 * 11 ‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 14 ‫ث)‬ .844 48.1 .804 482. 48..1 * 10 ‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 14 ‫ث)‬ .8.4 184. .824 4840 484.4 * 10 ‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 1. ‫ث)‬

  
	48242 *	1814	.8.4	1810	.814	‫ث)‬	1.	‫شمال(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬
	4824. *	1804	14814	18.2	28.4				‫ث)‬	1.	‫كرار‬	‫يمين(ت‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	14
	48240 *	4840	4814	1840	.8.4			‫ث)‬	1.	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬
	48.0. *	4842	.8.4	4824	.804		‫ث)‬	1.	‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	10
	482.1	1841	14804	18.1	14814	‫ث)‬	0.	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	10
	482.4 *	180.	.8.4	18.4	.844					
	48244 *	18.1	4824	18.0	48.4	‫ث)‬	1.	‫شمال(تكرا‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫ر‬	1.

*1.‫شمال( 
تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0.

  
	48..2	1801	14811	4840	14844	‫ث)‬

* 1 
. ‫يمين(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ 0. ‫ث)‬ 118.4 1804 11814 1804 482.1 * 14 ‫شمال(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ 0. ‫ث)‬ 11814 180. 118.4 1811 4824. * 1. ‫يمين(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0. ‫ث)‬ 128.4 1841 128.4 1804 48204 * 12 ‫شمال(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0.

  
	48404 *	1814	12814	1814	1.814	‫ث)‬		
	48240 *	1840	11814	1820	11814	‫ث)‬	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 0.	04
	482.1 *	1840	148.4	181.	128.4	‫ث)‬	‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 0.	01
	48200 *	181.	1.844	1800	1.804	‫ث)‬	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 0.	01
	4824.	1841	1.824	180.	1.844	‫ث)‬	‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 0.	00

* 
00 ‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 )

  
	48...	4824	.8.4	48.1	.804

*0.‫من‬ ‫شمال( 
درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 )

  
	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
	48.44	48.0	.814		48.4	.844		
	48.44 *	48.1	.8.4		4844	.804	)	‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ 14
		( 72 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

* 0. 
04 ‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ 14 ) .824 48.4 .804 48.4 48..4 * 0. ‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 14 )

  
	484..	4844	.8.4	4842	.814

* 
02 ‫يو‬ ‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫ب‬ 14 ) .8.4 4842 .844 48.4 48.0. * 04 ‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 14 ) .804 48.4 .804 48.1 48.20 * 01 ‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 14 )

  
	48..4 *	48.4	.814	482.		.844
	48.44 *	4801	.8.4	48.0		.8.4	)	‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ 14	‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	01
					3 )	( ‫جدول‬	‫تابع‬
		‫االستطاليية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬
		‫سنة‬	11	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬	‫ئي‬	‫لناش‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬
	‫ن=‬ 11			‫ات)‬ ‫بار‬	‫اإلخت‬ ‫(ثبات‬
	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫وداللته‬	‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫اإلنحراف‬	‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫اإلنحراف‬	‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫اختبارات‬	‫م‬

00 ‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 14 )

  
	48.0.				480.	.804	48.1	.844
	4820. *			14802	..8.4	1.8..	.0844	‫للضربات‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
	482.4 *				.814	11804	.81.	14804	‫المحسوبة‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬	0.
	48244 *			10841	..814	118..	.0804	‫المحسوبة‬ ‫غير‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬	0.
									1.237	1.11 =)	،	2	‫الجدولية(‬ ‫رت‬ ‫ت‬ ‫قيمة‬ *
	.824 *	1800	482.		48.2	1844	.81.
	1.11 )	( ‫معنوي‬ ‫مًتوي‬	‫عند‬	ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬	‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقات‬	‫وجود‬ )	3	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتةح‬
	‫لناش‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫ئي‬	‫في‬	‫الثاني‬	‫التطبي‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبي‬	‫متوسطات‬	‫من‬ ً ‫كال‬	‫بين‬
	01 ، ‫اني‬ ‫ثو‬	‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكثر‬ ‫أداء‬ ‫فاعلية‬ ،	‫سنة‬	01	‫تحت‬ ‫التايكوندو‬
	‫األداء‬ ‫ل‬	‫تحم‬ ‫قيان‬ ‫فاعلية‬ ، ‫ثانية‬	01	‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكثر‬ ‫أداء‬ ‫فاعلية‬
	، ‫المحكمين‬ ‫درجات‬ ‫من‬ ‫الوسطي‬ ‫الدرجة‬ ، ‫ثانية‬	11	‫في‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكثر‬
	‫جاءت‬ ‫حيث‬ . ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫المنظمة‬ ‫الفعلية‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫يات‬ ‫المبار‬ ‫خالل‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬
					‫اإلختبار‬ ‫ثبات‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫الجدولية‬ ‫رت‬ ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ . ‫قيد‬ ‫ات‬

* 00 
. ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬

  
	.8.. *	181.	48.1	4844	4844	.84.					
	.8.. *	184.	1814	118.4	1811	2800	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	.
	4841 *	18..	1820	14800	1844	.8..	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫ب‬	‫السح‬	4
											.

‫يمين‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 14 ‫ث‬

  
	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
	2820 *	18..	4840	48.4		48..	.820
	1184. *	1812	4842	.8.2		48.1	.8.4	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	2
	.8.. *	1810	1801	14812		18.0	.84.	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬
	.824 *	1800	1840	28..		1841	.810	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬
	1.802 *	1844	1841	48.2		482.	.8.2	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬
	2820 *	18.4	4841	4810		1842	.8..	14 ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬	‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬
		( 222 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

10 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ .8.. 1801 148.. 1811 18.. .8.1 * 1. ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ 4820 1840 28.2 180. 184. .8.. * 1. ‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ 148.. 180. 118.0 18.4 1844 148.2 * 14 ‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫تكرار‬ 1. ‫ث‬ 14810 1801 1184. 18.. 18.1 4800 * 1. ‫يمين‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	48.0 *	18..	181.	11810	1812	281.	1. ‫ث‬	‫تكرار‬

12 ‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	.8.1 *	18.2	1801	14810	18..	.800	1. ‫ث‬	‫تكرار‬			
	14800 *	18.4	18.1	118..	1821	28.2	1. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬		14
	.804 *	18.4	1821	1484.	184.	.8..	1. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬		11
	11811 *	18..	482.	.8..	4840	4844	1. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ي‬	‫ت‬	11
	.8.2 *	18..	184.	4820	1841	.80.	1. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	10

10 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	1.80. *	08.1	18.4	11801	18..	148.2	0. ‫ث‬	‫تكرار‬
								1.

‫شمال‬ ‫تشاجي‬ 
‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	1.8.. *	08..	18.1	14801	18.1	1.8.0	0. ‫ث‬	‫تكرار‬		
	1.840 *	08..	1841	1.820	18..	1084.	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	1.
	108.0 *	08.4	1842	1.810	180.	1184.	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	14
										1.

‫يمين‬ ‫األخرى‬ 
‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	48.. *	08.0	18.1	10812	18..	128..	0. ‫ث‬	‫تكرار‬

12 ‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	28.4 *	081.	18..	118..	1801	1280.	0. ‫ث‬	‫تكرار‬		
	10800 *	0801	0840	1.844	1840	118.2	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	04

01 ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ ‫تكرار‬ 0. ‫ث‬ 1184. 180. 108.2 1844 08.0 11840 * 01 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫تكرار‬ 0. ‫ث‬ 1.810 181. 1184. 18.4 08.1 10811 * - ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ - ‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬

  
	( 226 )	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬

( 
‫جدول‬ ‫تابع‬ 6 ) ‫البعد‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫داللة‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫ي‬ ‫لناش‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫ئي‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ 11 ‫سنة‬ = ‫ن‬ 16 ‫م‬ ‫التجريبية‬ ‫البحث‬ ‫إختبارات‬

  
	‫"ت"‬ ‫قيمة‬	‫فروق‬	‫البعدي‬ ‫القياس‬	‫القبلي‬ ‫القياس‬	‫وحدة‬			
	‫وداللتها‬	‫المتوسطات‬	‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬	‫اإلنحراف‬	‫المتوسط‬	‫القياس‬			
	11800 *	0820	1814	1181.	18..	14801	0. ‫ث‬	‫تكرار‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬	‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	00

00 ‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬

  
	.8.1 *	18.2	484.	.812	48.0	.8.4	14	‫من‬ ‫درجة‬
								0.

‫شمال‬ ‫تشاجي‬ 
‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14

  
	1181. *	181.	48..	481.	4840	.844				
	11811 *	18.2	18.4	.80.	480.	.8.2	14	‫من‬ ‫درجة‬	‫يمين‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	0.
	11844 *	1804	484.	48.1	48.0	.800	14	‫من‬ ‫درجة‬	‫شمال‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	04
										0.

‫يمين‬ ‫األخرى‬ 
‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14 .810 4841 48.. 1841 184. 11811 * 02 ‫شمال‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14

  
	4824 *	1800	4840	4800	4840	.844				
	2820 *	18..	484.	.812	48.44	.8.0	14	‫من‬ ‫درجة‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	04
	4800 *	18.0	4840	4800	48.0	.8.1	14	‫من‬ ‫درجة‬	‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	01
	10814 *	18.2	48..	.812	48.0	.8.4	14	‫من‬ ‫درجة‬	‫يمين‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	01

00 ‫شمال‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫من‬ ‫درجة‬ 14 .84. 48.. 484. 48.. 18.2 4810 * 00 ‫للضربات‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫عدد‬ .48.. 1481. .081. 11842 11804 1082. * 0. ‫المحسوبة‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ 284

  
	108.. *	.80.	081.	14800	0812		.		
	.82. *	10844	1281.	..8.1	108.4	.18.1	‫عدد‬	‫المحسوبة‬ ‫غير‬ ‫الضربات‬ ‫عدد‬	0.
					20131	1015 = )	،	15	( ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ *

( ‫ـدول‬ ‫جـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫يتضـ‬ 6 ( ‫ي‬ ‫ـو‬ ‫معنـ‬ ‫ي‬ ‫ـتو‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ل‬ ‫ـائيا‬ ‫إحصـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ل‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ) 1015 ‫ـين‬ ‫بـ‬ ) : ‫في‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياسين‬ - ‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 1. ‫ث)‬ .8.. 1484. 1181 % ‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ 1. ‫ث)‬ 4844 .8.. 1.82 % 10 ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬ ‫شمال(تكرار‬ 1. ‫ث)‬ .80. 4820 108. % 10 ‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0. ‫ث)‬ 148.2 11801 1.81 % 1. ‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0.

  
	%	1181	14801	1.8.0	‫ث)‬			
	%	1.8.	1.820	1084.	‫ث)‬	0.	‫يمين(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	1.

14 ‫شمال(تكرار‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ 0. ‫ث)‬ 1184. 1.8.0 1.81 % 1. ‫يمين(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0. ‫ث)‬ 128.. 10812 1084 % 12 ‫شمال(تكرار‬ ‫األخرى‬ ‫بالقدم‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬ 0. ‫ث)‬ 1280. 118.. 1.80 %

  
	%	1282	1.844	118.2					‫ث)‬	0.	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬	‫بنش‬ ‫أداء‬	04
	%	1481	108.2	1184.					‫ث)‬	0.	‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬	01
	%	1.8.	1184.	1.810					‫ث)‬	0.	‫يمين(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	01
	%	118.	1181.	14801					‫ث)‬	0.	‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫ناريو‬ ‫تي‬ ‫ثم‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫تي‬	00
	%	1.84	.812	.8.4	)	14	‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	00
	%	148.	481.	.844	)	14	‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫تشاجي‬ ‫دوليو‬ ‫أولجل‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬ ‫مع‬ ‫بالدفع‬ ‫تشاجي‬ ‫يوب‬	0.
	%	1.80	.80.	.8.2					)	14	‫من‬ ‫يمين(درجة‬ ‫كونتر‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	0.
	%	1180	48.1	.800					)	14	‫من‬ ‫شمال(درجة‬ ‫ونتر‬	‫ك‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫السحب‬	04

‫شمال(تكرار‬ ‫تشاجي‬ ‫بيك‬ ‫ثم‬ ‫كونتر‬ ‫بنش‬ ‫أداء‬ 1. ‫ث)‬
‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) " ‫تأثير‬ ‫التايكوندو‬ ‫لناشئي‬ ‫الفني‬ ‫األداء‬ ‫فاعلية‬ ‫علي‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫للكروجي"‬ ‫العالمي‬ ‫األداء‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫وفق‬ ‫محمـد‬ ‫اد‬ ‫فـــؤ‬ ‫صـالح‬ ‫أسامـة‬ ‫أ.د/‬ ‫أ.د/‬ ‫برسـيم‬ ‫ان‬ ‫زهــر‬ ‫سـعيد‬ ‫أحمــد‬ ‫الباحث/‬ ‫السيد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫السيد‬ ‫ي‬ ‫بدو‬ ‫العالم‬ ‫بطولة‬ ‫في‬ ً ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫للناشئين‬ 7102 ‫تحت‬ 01 ‫ن‬ ‫بر‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ‫المهارى‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫امج‬ ‫لناش‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ ‫ئي‬ ‫تحت‬ ‫التايكوندو‬ 01 ‫سنة.‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 77 ) ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 62 ( ‫لعام‬ ‫(ديسمبر)‬ ‫شهر‬ ) 6262 ‫العاشر)‬ ‫(العدد‬ ‫م)‬ ( 72 ) ‫ال‬ ‫أنهم‬ ‫إال‬ ‫فردية‬ ‫بصور‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫به‬ ‫اهتمامهم‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ألد‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫وبالر‬ ‫استخدا‬ ‫بين‬ ‫بطون‬ ‫ير‬ ‫لناشئي‬ ‫الهجومية‬ ‫و‬ ‫الدفاعية‬ ‫األداء‬ ‫وفاعلية‬ ‫المركبة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫م‬ ‫تحت‬ ‫الًنية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتلد‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫للبطو‬ ‫الفني‬ ‫لألداء‬ ً ‫وفقا‬ ‫التايكوندو‬ 01 ‫سنة.‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬