Role of E-Learning in Promoting Distance Learning at Public Schools in Hawalli, Kuwait

Keywords: E-learning, promoting distance learning, Hawalli region

This study aims to identify the role of e-learning in promoting distance learning at public schools in the Hawalli region from teachers' point of view. Methods: A questionnaire consisting of (20) items was developed and was randomly distributed to (50) public school teachers in Hawalli. The questionnaire's validity and reliability were confirmed by a committee of specialized referees. 
Results: This study came out with several results, the most important of which is that the role of e-learning in promoting distance learning at public schools in the Hawalli region from the teachers' point of view was vital. In addition, it was found that there are no statistically significant differences at the level (α = 0.05) in the average responses of the study sample members to the role of e-learning in promoting distance learning at public schools in the Hawalli region, due to gender, educational qualification, or years of experience. 

Conclusion:

The study recommends conducting e-learning according to a virtual classroom system in order to enhance distance learning. It also recommends the need to build appropriate online tests to the educational material as well as the levels of students in order to assess students in distance education. 

‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫املعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬

‫ة‬ ّ ‫فسي‬ ّ ‫الن‬ ‫ة‬ ّ ‫املروني‬ ‫بمستوى‬ ‫وعالقتها‬ ‫الثة،‬ ّ ‫الة‬ ‫بمحاورها‬ ‫اغطة‬ ّ ‫الض‬ ‫العوامل‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫ف‬ ّ ‫عر‬ ّ ‫الت‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ّ ‫الد‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ) ‫كورونا.‬ ‫جائحة‬ ‫فرضتها‬ ‫تي‬ ّ ‫ال‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬ ّ ‫عملي‬ ّ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ّ ‫الخاص‬ ‫لبنان‬ ‫جبل‬ ‫مدارس‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫مين‬ ّ ‫واملعل‬ ‫مات‬ ّ ‫املعل‬ ‫لدى‬ ‫أجاب‬ 35 ‫على‬ ‫مة‬ ّ ‫ومعل‬ ‫ا‬ ً ‫م‬ ّ ‫معل‬ ‫وه‬ ‫اغطة‬ ّ ‫الض‬ ‫بالعوامل‬ ّ ‫خاص‬ ‫مقياس‬ ‫مقياسين،‬ ‫و‬ ‫يعنى‬ ‫اني‬ ّ ‫الة‬ ‫املحور‬ ‫ة،‬ ّ ‫ربوي‬ ّ ‫الت‬ ‫املنظومة‬ ‫في‬ ‫الحاصلة‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ّ ‫غي‬ ّ ‫بالت‬ ‫يعنى‬ ‫ل‬ ّ ‫األو‬ ‫املحور‬ ‫محاور:‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫يقسم‬ ‫مين،‬ ّ ‫املتعل‬ ‫ومستوى‬ ‫بسلوك‬ ‫يعنى‬ ‫الث‬ ّ ‫الة‬ ‫واملحور‬ ‫ة،‬ ّ ‫والفيزيقي‬ ‫ة‬ ّ ‫ي‬ ّ ‫املاد‬ ‫العمل‬ ‫بظروف‬ ‫ومقياس‬ HER Hardiness-resilience ‫الثة:‬ ّ ‫الة‬ ‫ناتها‬ ّ ‫بمكو‬ ‫ة‬ ّ ‫فسي‬ ّ ‫الن‬ ‫ة‬ ّ ‫للمروني‬ ‫م‬ ّ ‫الن‬ ‫ة،‬ ّ ‫اتي‬ ّ ‫الذ‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ( ‫ل‬ ّ ‫بمعد‬ ‫ط‬ ّ ‫متوس‬ ‫مين‬ ّ ‫املعل‬ ‫لدى‬ ‫اغطة‬ ّ ‫الض‬ ‫العوامل‬ ‫مستوى‬ ّ ‫أن‬ ‫تائج‬ ّ ‫الن‬ ‫أظهرت‬ ‫فاؤل.‬ ّ ‫والت‬ 2.83 ‫ل‬ ّ ‫األو‬ ‫للمحور‬ ‫سبة‬ ّ ‫بالن‬ ‫األمر‬ ‫كذلك‬ ،) ( ‫ل‬ ّ ‫بمعد‬ ‫جاء‬ ‫ذي‬ ّ ‫ال‬ 2.89 ‫متو‬ ‫ومستوى‬ ،) ( ‫ل‬ ّ ‫بمعد‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫ط‬ ّ ‫س‬ 2.8 ‫ط‬ ّ ‫بمتوس‬ ‫ا‬ ً ‫مرتفع‬ ‫ة‬ ّ ‫نفسي‬ ‫ة‬ ّ ‫مروني‬ ‫مستوى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نت‬ ّ ‫بي‬ ‫الث.‬ ّ ‫والة‬ ‫اني‬ ّ ‫الة‬ ‫ين‬ ‫املحور‬ ‫من‬ ّ ‫كل‬ ‫في‬ ) ( ّ ‫حسابي‬ 4 ( ‫ل‬ ّ ‫بمعد‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ة‬ ّ ‫ذاتي‬ ‫وكفاءة‬ ،) 3.81 ( ‫وتفاؤل‬ ،) 4.08 ‫ونم‬ ) ‫و‬ ( ‫ر‬ ّ ‫وتطو‬ 4.38 ‫بين‬ ‫طة‬ ّ ‫متوس‬ ‫ة‬ ّ ‫سلبي‬ ‫ة‬ ّ ‫ارتباطي‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ّ ‫الد‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬ .) ‫ا‬ ( ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ّ ‫واملروني‬ ‫اغطة‬ ّ ‫الض‬ ‫لعوامل‬ r = - 0.

‫يوسف‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ‫جرخي‬

  

* ‫الداخلية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ، ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫ـص‬ ّ ‫ملخ‬ ‫األهداف‬ ‫(حولي)‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ : ‫من‬ ‫املعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ . ‫املنهجية‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫امليداني،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ : ( ‫من‬ ‫مؤلفة‬ ‫استبانة‬ 20 ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫فقرة،‬ ) ( ‫على‬ ‫عشوائية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ 50 ‫من‬ ‫تحكيمها‬ ‫تم‬ ‫وثباتها‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫وللتأكد‬ ‫حولي،‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫معلما‬ ) ‫االختصاص‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫املحكمين‬ ‫من‬ ‫لجنة‬ ‫قبل‬ . ‫النتائج‬ ‫اإللكتر‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫خرجت‬ : ‫الحكومي‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫وني‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫وتبين‬ ‫املعلمين،‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ( 0.05 (α= ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫الح‬ ‫ف‬ ‫كومية‬ ‫منطقة‬ ‫ي‬ ( ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫(تعزى‬ ‫(حولي‬ ‫الخبرة‬ ‫سنوات‬ ‫العلمي،‬ ‫املؤهل‬ ‫الجنس،‬ .) ‫التوصيات‬ ‫التوصيات،‬ ‫من‬ ‫بمجموعه‬ ‫خرجت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ : ‫ملنظومة‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تيسير‬ ‫أهمها:‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫وضرورة‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫الصفوف‬ ‫إلك‬ ‫وكذلك‬ ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫مناسبة‬ ‫ترونية‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫مستويات‬ ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ 
:

  ‫لي‬ ‫حو‬ ‫منطقة‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫التعليم‬ ‫املقدمة‬ : ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫برزت‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫أثرت‬ ‫التي‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫االتصاالت‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫املتعددة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫بسبب‬ ‫ومتابعة‬ ‫سريعة‬ ‫ات‬ ‫تطور‬ ‫ين‬ ‫والعشر‬ ‫هذ‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫والقادر‬ ‫الناجح‬ ‫اإلنسان‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫املسؤولية‬ ‫من‬ ‫عبئا‬ ‫التربية‬ ‫ل‬ ّ ‫وسيلة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ويعد‬ ‫هذا؛‬ ‫ومسايرة‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫ملواكبة‬ ‫وذلك‬ ‫حدوثها،‬ ‫وقت‬ ‫واالكتشافات‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وهادفة‬ ‫فعالة‬ ‫عليها‬ ‫ويصعب‬ ‫متطورة،‬ ‫غير‬ ‫مجتمعات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ائق‬ ‫وطر‬ ‫وإمكانات‬ ‫وسائل‬ ‫توظف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫املجتمعات‬ ‫أصبحت‬ ‫وقد‬ ‫ذاته،‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مستجداته‬ ‫باألم‬ ‫املتالطم‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعايش‬ ‫املواجهة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫بأقل‬ ‫املتعلم‬ ‫استقاللية‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫تقوم‬ ‫كما‬ ‫املعلوماتية،‬ ‫واج‬ ‫باملع‬ ‫احتكاك‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫لتبسيط‬ ‫خصيصا‬ ‫واملنتجة‬ ‫الفردي،‬ ‫للتعلم‬ ‫القابلة‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫وبأكبر‬ ‫املدرس،‬ ‫مع‬ ‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫وبالتالي‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫إدمان‬ ‫مان‬ ‫وا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إدمان‬ ‫حصول‬ ‫وبين‬ ‫للدرس‬ ‫الطويل‬ ‫باإلنترنت‬ ‫االنشغال‬ ‫بين‬ ‫مباررة‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫التالميذ.‬ ‫لدى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ل‬ ‫عامل‬ ‫انتفاء‬ ‫تالي‬ ‫ب‬ ‫لالنشغال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وجود‬ ‫سهم‬ ُ ‫ي‬ ‫قد‬ ‫الوقت.‬ ‫العاطفية‬ ‫اإلرباعات‬ ‫الى‬ ‫والحاجات‬ ‫األسرية،‬ ‫العوامل‬ ‫ن‬ ّ ‫وتتضم‬ ‫دة‬ ّ ‫تعد‬ ُ ‫م‬ ‫عوامل‬ ‫تضافر‬ ‫عند‬ ‫اإلدمان‬ ‫لدرجة‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫اإلنترنت‬ ‫إدمان‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫وأرارت‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التواصل‬ ‫كمهارة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫كفاية‬ ‫وعدم‬ ‫الواقعية،‬ ‫الفرص‬ ‫غياب‬ ‫عند‬ 


						2022	3 ،	49 ‫العدد‬ ،	‫د‬ ‫املجل‬ ‫التربوية،‬ ‫العلوم‬ ّ	‫اسات‬ ‫در‬ :
	2 . ‫(األونيسكو،‬ ‫املعلمة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ 2020 .) ‫اجرائيا:‬ ‫ويعرف‬ ‫تستخدم‬ ‫بحيث‬ ‫مةال‬ ‫البيوت‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ 0.05 ≥ α ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫لصعوبة‬ ‫باإلضافة‬ ‫االعتيادية،‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫د‬ ّ ‫تعو‬ ‫املتعلم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الحديةة،‬ ‫املعلم‬ ‫لتدريب‬ ‫الحاجة‬ ‫ووجود‬ ‫ين‬
	‫على‬ ‫املدرسين‬ ‫دريب‬	‫ت‬	‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫امنة.‬ ‫متز‬ ‫وتكون‬ ‫الكترونيه‬ ‫أجهزة‬ ‫تكلفة‬ ‫وارتفاع‬ ‫صيانتها،‬ ‫تكلفة‬ ‫وارتفاع‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫وسائل‬ ‫أسعار‬ ‫بارتفاع‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫املالية‬ ‫الصعوبات‬ ‫أما‬ ‫باملنهاج.‬ ‫تتعلق‬ ‫صعوبات‬ ‫العلمي؟‬ ‫املؤهل‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬
	‫حم‬ ‫وقد‬ ‫ي،‬ ‫الرئيس‬ ‫عصبها‬ ‫أصبحت‬ ‫حتى‬ ‫الحياة‬ ‫جوانب‬ 3 . ‫مست‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ( ‫الداللة‬ ‫وى‬ ‫االلكتروني:‬ ‫التعليم‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫إلى‬ ‫وتدريبية‬ ‫تعليمية‬ ‫فرص‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النظام‬ 0.05 ≥ α ‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫العصر‬ ‫ا‬ ‫ودون‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫مبارر‬ ‫اف‬ ‫إرر‬ ‫دون‬ ‫تعلم‬ ‫ام‬ ‫لتز‬ ‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫وبطء‬ ‫املعلمين،‬ ‫تأهيل‬ ‫بموضوع‬ ‫ترتبط‬ ‫وفنية‬ ‫تقنية‬ ‫صعوبات‬ ‫يوجد‬ ‫أيضا‬ ‫استخدامها.‬ ‫الن‬ ‫بالصعوبات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫املعلومات.‬ ‫ى‬ ‫التي‬ ‫فسية‬ ‫و‬ ‫ونتيجة‬ ‫سبب‬
	‫التطور‬ ‫تلك‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫املشكالت‬ ‫ألغلب‬ ‫ي‬ ‫األساس‬ ‫الحل‬ ‫اعتبرته‬ ‫حيث‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫اهتمام‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫حركات‬ ‫نالت‬ ‫ولقد‬ ‫ات.‬ ‫الخبرة؟‬ ‫سنوات‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫أ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استكمال‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫ملن‬ ‫محدد‬ ‫ومكان‬ ‫بوقت‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫االعتيادي‬ ‫للتعليم‬ ‫بديال‬ ‫ويعتبر‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنتظام‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫يعيقه‬ ‫و‬ ‫ويتم‬ ‫له،‬ ‫مكمال‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫القديمة‬ ‫التعليمية‬ ‫باألساليب‬ ‫والتمسك‬ ‫تقبلها،‬ ‫وعدم‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫استخدام‬ ‫بسوء‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫تخوف‬ ‫في‬ ‫تترجم‬ ‫ك‬ ‫مع‬ ‫يف‬ ‫واحد.‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫النفسية،‬ ‫ابات‬ ‫لالضطر‬
	‫الحكيم،‬ ‫(عبد‬ ‫الحياة‬ ‫ملة‬ ‫لعو‬ ‫املحتملة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫إعداد‬ ‫عن‬ ‫مسئولة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫اف‬ ‫إرر‬ ‫تحت‬ 2021 .) ‫(ح‬ ‫املعلم‬ ‫أعباء‬ ‫من‬ ‫سيزيد‬ ‫التكنلوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫بان‬ ‫والشعور‬ ‫الحديةة،‬ ‫األساليب‬ ‫واس،‬ ‫الهاتف،‬ ‫مةل‬ ‫عديدة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وسائط‬ ‫على‬ ‫اعتماد‬ ‫الفردي‬ ‫للتعلم‬ 2020 .) ( ‫هللا‬ ‫وعطا‬ ‫الزغبي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021
	‫امل‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫اإلدارية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫وزيادة‬ ‫والتخصص‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التقدم‬ ‫أدى‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫الفيدي‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫الحاسوب،‬ ‫التلفزيون،‬ ‫التلكس،‬ ‫الفاكس،‬ ‫اديو،‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ذ‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التفاعلي،‬ ‫الصن‬ ‫األقمار‬ ‫استخدام‬ ‫وأهمها‬ ‫بارر،‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫بين‬ ‫االتجاهين‬ ‫وعض‬ ‫تعلم‬ ‫و‬ ‫اعية‬ ‫هيئة‬
	‫فهناك‬ ‫اإللكترونية؛‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫انتشر‬ ‫التقني‬ ‫التطوير‬ ‫لهذا‬ ‫ونتيجة‬ ‫الفيديو،‬ ‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬ ‫عدة‬ ‫لربط‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫(سالم،‬ ‫التدريس‬ 2010 .) ‫إجرائيا:‬ ‫ويعرف‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫متنقله‬ ‫وأجهزة‬ ‫بحواسيب‬ ‫تتمةل‬ ‫بحيث‬ ‫إلكترونية‬ ‫أجهزة‬ ‫به‬ ‫استخدامه‬ 415 ‫ألف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
	‫الجا‬ ‫مقر‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يسافر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫القارة‬ ‫غير‬ ‫أخرى‬ ‫قارة‬ ‫وفي‬ ‫جامعة،‬ 1 . ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫(حولي)‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫الجامعات‬ ‫مئات‬ ‫قدمت‬ ‫معة‬ ‫املعلمين.‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫عليها‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تفعيل‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واألجهزة‬ ‫االتصاالت‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫بأنه‬ ‫األمريكية‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬ ‫لوز‬ ‫التابع‬ ‫التربوي،‬ ‫والتطوير‬ ‫األبحاث‬ ‫مكتب‬ ‫عرفه‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ملتعلمين‬
	‫ه‬ ‫فعله‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إليها،‬ ‫االنضمام‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫وإدخال‬ ‫معين‬ ‫إلكتروني‬ ‫موقع‬ ‫فتح‬ 2 . ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫و‬ ‫بع‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫لخاصة‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫وعندها‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫املوجه‬ ‫التعليم‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫محددة.‬ ‫دورية‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫يتقابلون‬ ‫وقد‬ ‫باررة،‬
	‫عنها،‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫واألسئلة‬ ‫املحاضرة‬ ‫نص‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫وبذلك‬ ‫به،‬ ‫في‬ ‫الجنس.‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫الع‬ ‫هذه‬ ‫تستمر‬ ‫وقد‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫واألجهزة‬ ‫الوسائل‬ ‫فيه‬ ‫تستخدم‬ ‫املعلم،‬ ‫عن‬ ‫مكانيا‬ ‫بعيدا‬ ‫املتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫منظم‬ ‫تعليم‬ ‫بأنه‬ ‫ويعرف‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫أيضا‬ ‫يمكنه‬ ‫ي‬ ‫وهذا‬ ‫املحاضرة،‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫في‬ ‫واملشاركة‬ ‫االختيار‬ ‫م‬ ‫بمفردها،‬ ‫لية‬ ‫عتبر‬
	‫علم‬	‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ 2021 .)	‫االلكتروني(الحيلة،‬ ‫التعليم‬ ‫محور‬ 3 . ‫إذا‬ ‫التعرف‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ 2014 .) ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫هللا،‬ ‫وعطا‬ ‫(الزغبي‬ ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫حضورية‬ ‫لقاءات‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتر‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬
	‫ال‬ ‫في‬ ‫أنواعها‬ ‫كافة‬ ‫باستخدام‬ ‫إلكترونية‬ ‫ومكتبات‬ ‫وربكات‬ ‫حاسوب‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫االتصال‬ ‫بواسطة‬ ‫تتم‬ ‫تعليم‬ ‫طريقة‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ويعتبر‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العلمي.‬ ‫املؤهل‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫والوسائط‬ ‫والشبكات‬ ‫الحاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫مةل‬ ‫الحديةة‬ ‫االتصال‬ ‫آليات‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫والرسومات‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫املتعددة‬ ‫عامل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬
	‫في‬ ‫يساهم‬ ‫حيث‬ ‫املتعلم،‬ ‫مع‬ 4 . ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫التعرف‬ ‫(الحوامده،‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫ودعم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫ع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ 2010 .) ‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ينة‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫أ‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سواء‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بوابات‬ ‫وكذلك‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واملكتبات‬ ‫البحث‬ ‫وآليات‬ ‫و‬ ‫وبأق‬ ‫وقت‬ ‫أقصر‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫املعلومات‬ ‫ايصال‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫جهد‬ ‫ل‬ ‫علم‬ ‫امل‬ ‫وتحرير‬ ‫والتدريب،‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فتح‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫والطرق،‬ ‫املناهج‬ ‫يمةل‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أهمية‬ ‫إجمال‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫تعلمين‬
	‫الس‬ ‫عن‬ ‫خرج‬ ‫كونه‬ ‫األخيرة‬ ‫العقود‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫املمارسة‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أفرزتها‬ ‫التي‬ ‫املستحدثات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫وعلية‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الخبرة.‬ ‫سنوات‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫والحداد،‬ ‫املقصود‬ ‫(عبد‬ ‫فائدة‬ ‫وأكبر‬ 2014 .) ‫أ‬ ‫ادا‬ ‫أفر‬ ‫أكانوا‬ ‫سواء‬ ‫للمتعلمين‬ ‫مرنة‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫ويوفر‬ ‫واملكان،‬ ‫الزمان‬ ‫قيود‬ ‫و‬ ‫يتسم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫جماعات،‬ ‫نم‬ ‫األسرع‬ ‫الجزء‬ ‫يمةل‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ‫الكبيرة‬ ‫باملرونة‬ ‫االعتيادي‬ ‫اق‬ ‫في‬ ‫وا‬
	‫ف‬ ‫ينفصل‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫موقفة‬ ‫باعتباره‬ ‫وأنظمتها؛‬ ‫للتربية‬ ‫التقنيات‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ‫الحديةة،‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫اعتماده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫املتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫أيضا‬ ‫التعليم،‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬ ‫بطريقة‬ ‫التعلم‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫املصدر،‬ ‫عن‬ ‫افية‬ ‫وجغر‬ ‫فيزيائية‬ ‫املتعلم‬ ‫يه‬ ‫نقل‬ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫لقائمة‬
	‫أفر‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫اإللكترونية،‬ ‫االتصال‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫التقنية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫يوجد،‬ ‫حيث‬ ‫املتعلم‬ ‫إلى‬ ‫مصدرها‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫ز‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫تن‬ ‫يتضمن‬ ‫تعلم‬ ‫بأنه‬ ‫وصفه‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫العاملية،‬ ‫الويب‬ ‫ربكة‬ ‫وخاصة‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫على‬ ‫ف‬ ‫واالتصاالت‬ ‫والحوسبة‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطبيقات‬ ‫فيذ‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أكثر‬ ‫ي‬
	‫لعم‬ ‫التنظيمي‬ ‫األسلوب‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫بعد‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬ ‫وإعادة‬ ‫والتقييم،‬ ‫والتحليل‬ ‫واملناقشة‬ ‫املقارنة‬ ‫فرص‬ ‫تتيح‬ ‫للمعلومات‬ ‫ومتباينة‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫يتمةل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫على‬ ‫املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫حضور‬ ‫مشروطا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫وضوحا‬ ‫وأكثرها‬ ‫أبرزها‬ ‫لعل‬ ‫املعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫لية‬ ‫فه‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫تعليمي‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫املعلم،‬ ‫كاهل‬ ‫على‬ ‫والجهد‬ ‫التكلفة‬ ‫عناصر‬ ‫يوفر‬ ‫و‬ ‫(القاسمي،‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ 2021 .)
	‫ه‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫مؤسسات‬ ‫وجود‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫ى‬ ‫اقتض‬ ‫لذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫منتظمة،‬ ‫و‬ ‫والسعيدي،‬ ‫(العنزي‬ ‫االعتياديه‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫لدى‬ ‫قائم‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التعليمية،‬ ‫واملؤسسة‬ ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫بتحديد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هندسة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫تفاعل‬ ‫ملنظومة‬ 2021 .)
	‫وسائط‬ ‫خالل‬ ‫ن‬	‫م‬	‫التربوية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫وتبادل‬ ‫التعليم،‬ ‫معيارية‬ ‫ونمذجة‬ ‫والبيئة)،‬ ‫واملجتمع،‬ ‫والبيت،‬ ‫التعليمية،‬ ‫واملؤسسة‬ ‫واملتعلم،‬ ‫(املعلم،‬ ‫التعليمية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫معوقات‬
	‫وعل‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫جيل‬ ‫إلعداد‬ ‫شخصياتهم‬ ‫وبناء‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تنمية‬ ‫أيضا‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫التعليم‬ ‫تعوق‬ ‫معوقات‬ ‫لديه‬ ‫األخرى‬ ‫التعليم‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫من‬ ‫كغيره‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫باملتعلم‬ ‫مرتبط‬ ‫منها‬ ‫ذاتية‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫املعوقات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫املرغوب،‬ ‫بالشكل‬ ‫تنفيذه‬ ‫متغ‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫ى‬ ‫العصر‬ ‫ات‬ ‫ير‬
	‫العصر‬ ‫مستجدات‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫إلكتروني‬ ‫مجتمع‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الةقافة‬ ‫ونشر‬ ‫الحديةة،‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫دافعيته،‬ ‫في‬ ‫وضعف‬ ‫لديه‬ ‫استيعاب‬ ‫صعوبه‬ ‫لوجود‬ ‫و‬ ‫قناعته‬ ‫وعدم‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫من‬ ‫خوفه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫باملدرس‬ ‫مرتبط‬
	‫ل‬ ‫املدرس‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫وضعف‬ ‫املدرس،‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫ببطء‬ ‫متعلق‬ ‫املتضمنة‬ ‫م،‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املعوقات‬	‫(أب‬ ‫و‬ ‫الفلفل،‬ ‫أما‬ ‫االعتيادية.‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫على‬ ‫اعتياده‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫بجدواه‬ 2013 .)
	‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الكة‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫تدفق‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫تتمةل‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫املعوقات‬ ‫أما‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫املوجهة‬ ‫واألعمال‬ ‫التطبيقية‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫وصعوبه‬ ‫وطلبته‬ ‫التعليم‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫الدارسين،‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫وتعلم‬ ‫فردي‬ ‫تعلم‬ ‫معا؛‬ ‫امليزتين‬ ‫يكسبها‬ ‫مما‬ ‫إعالمية‬ ‫بوسائل‬ ‫ترسل‬ ‫والتي‬ ‫الجودة،‬ ‫ي‬ ‫املناطق‬ ‫من‬ ‫ر‬
	‫بواس‬ ‫ويتواصلون‬ ‫جسديا،‬ ‫مفصولين‬ ‫واملتعلمون‬ ‫املعلمون‬ ‫ويكون‬ ‫النظامي،‬ ‫للتعليم‬ ‫االنضمام‬ ‫من‬ ‫ظروفهم‬ ‫تمكنهم‬ ‫ال‬ ‫ملن‬ ‫تعليمية‬ ‫فرصا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ط‬ ‫وسائل‬ ‫ة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ومزايا‬ ‫فوائد‬ ‫التي‬ ‫املوجه‬ ‫عرض‬ ‫ومشكلة‬ ‫النائية،‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ثقافة‬ ‫انتشار‬ ‫وعدم‬ ‫البيانات،‬ ‫هذه‬ ‫وسرية‬ ‫ألمن‬ ‫باإلضافة‬ ‫البيانات‬ ‫تبادل‬ ‫سرعة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
	‫منها،‬ ‫الجديد‬ ‫ع‬	‫م‬	‫اال‬ ‫التأقلم‬ ‫وصعوبه‬ ‫واألجهزة‬ ‫امج‬ ‫والبر‬ ‫التقنيات‬ ‫في‬ ‫التكنلوجي‬ ‫التغيير‬ ‫سرعة‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫حيث‬ ‫التنظيمية‬ ‫املعوقات‬ ‫ا‬ ‫وأخير‬ ‫املجتمعات.‬ ‫من‬ ‫كةير‬ ‫(األسود،‬ ‫الحديةة‬ ‫تصال‬ 2021 .) ( ‫الطميزي‬ ‫أرار‬ 2013 ‫وهي:‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫التعلم‬ ‫فوائد‬ ‫الى‬ )
	‫ذه‬	‫ه‬	‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الوضع‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫تستخدمه‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫تقدم،‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ -‫مكان.‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫وسرعة‬ ‫سهولة‬ ‫ا‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫(األسود،‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتواصل‬ ‫المكانيات‬ 2021 .)
	‫املعلمين.‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬	‫الحكو‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫بهدف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫مية‬ -‫اإلنترنت.‬ ‫على‬ ‫مباررة‬ ‫والتمارين‬ ‫واالمتحانات‬ ‫املهام‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫الفورية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬
	‫التعليم‬	‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تلقي‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬	-‫والتوزيع.‬ ‫والتحرير‬ ‫والتحديث‬ ‫اجعة‬ ‫املر‬ ‫وسرعة‬ ‫التعليمية‬ ‫املكونات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫الباحث‬ ‫علم‬ ‫حسب‬ -‫اولى‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫انها‬ ‫حيث‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ -
	‫في‬ ‫ن‬	‫واملهتمي‬ ‫املعلمين‬ ‫وكذلك‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫توصيات‬ ‫الى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫التوصل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ويؤمل‬ ‫كما‬ ‫حولي،‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ -‫ا‬ ‫بالدر‬ ‫للطالب‬ ‫امن‬ ‫املتز‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يسمح‬ ‫قدرته.‬ ‫حسب‬ ‫سة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫وه‬ ‫التعليم،‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫العامل‬ ‫أنحاء‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫و‬ ‫أنظمة‬ ‫يستخدم‬ ‫كونه‬ ‫االطالق‬ ‫على‬ ‫األحدث‬ ‫للوضع‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫حدمة‬ ‫في‬ ‫تسخيرها‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫بها‬ ‫لحق‬ ‫الذي‬ ‫للضرر‬ ‫ونتيجة‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫كافة‬ ‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫التعليمي‬ ‫املجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫فإن‬ ‫آخر‬ ‫صعيد‬ ‫وعلى‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫األمةل‬ ‫الخيار‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫نتيجة‬ ‫و‬ ‫أثناء‬ ‫خاصة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫حث‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫الى‬ ‫يسعون‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫الهباش(‬ 2020 ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫أثناء‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ) ‫الدر‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫الباحةون‬ ‫منها‬ ‫ويستفيد‬ ‫مشابهة،‬ ‫أخرى‬ ‫بحوث‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫الباحةين‬ ‫أمام‬ ‫املجال‬ ‫يفتح‬ ‫أن‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتوقع‬ ‫املجال،‬ ‫هذا‬ ‫ا‬ ‫السابقة.‬ ‫سات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫األتية:‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقتصرت‬ -‫امللل.‬ ‫تمنع‬ ‫التي‬ ‫املختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫والطرق‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫توفير‬ -‫ول‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫سهولة‬ ‫و‬ ‫كبيرة.‬ ‫بأعداد‬ -‫الوقت.‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫املصدر‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ -‫وعائلته.‬ ‫لعمله‬ ‫وفقا‬ ‫دروسه‬ ‫بجدولة‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ‫وتنظيمه‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ( ‫وآخرون‬ ‫رمال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫الفكرية‬ ‫املرونة‬ ‫مهارة‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ) ‫و‬ ، ‫عالقة‬ ‫عدد‬ ‫اخترنا‬ ‫وقد‬ ‫التعليم.‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫بدرجة‬ ‫ذلك‬ 284 ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫ا‬ ً ‫طالب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينية‬ ‫رملت‬ ‫حيث‬ ‫لبنان،‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اعتماد‬ ‫وتم‬ ‫العقلية.‬ ‫املهارة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫التخصص‬ ‫نوع‬ ‫أثر‬ ‫قياس‬ ‫بهدف‬ ‫متنوعة‬ ‫تخصصات‬ ‫س‬ ‫ه‬ َّ ‫موج‬ ‫تبيان‬ ‫الن‬ ‫ت‬ ّ ‫ودل‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫قياس‬ ‫بهدف‬ ‫فرعيتين‬ ‫وفرضيتين‬ ‫أساسية‬ ‫فرضية‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وقامت‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫العينية‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫للطالب‬ ‫ت‬ ‫ائج‬
	‫خ‬ ‫ومن‬ ‫الطلبة،‬ ‫لدى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وكذلك‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬ ‫تفعيل‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أرارت‬ ‫حيث‬ ‫الفلسطينية‬ ‫حيث‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫وعمله‬ ‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫خبرة‬ ‫العملية‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫اثر‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫وذل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫لتعزيز‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الحظ‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫االتي:‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫حيث‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التعليمية‬ 1 . ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫معلمي‬ ‫كافة‬ . 2 . ‫املكانية:‬ ‫الحدود‬ ‫حولي.‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫كافة‬ 3 . ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ ‫الةاني‬ ‫الفصل‬ 2020 -2021 -‫املك‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫وتوزيع‬ ‫إنتاج‬ ‫تكلفة‬ ‫واملحاضرين.‬ ‫اتب‬ -‫اإلنترنت.‬ ‫عبر‬ ‫الدروس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واملحاضر‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املستخلصة‬ SPSS ‫العقلية‬ ‫املرونة‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫تجربة‬ ‫مع‬ ‫تكيفه‬ ‫وبين‬ ‫للطالب‬ ‫العلمي‬ ‫االختصاص‬ ‫نوع‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫كما‬ ‫العلمي.‬ ‫االختصاص‬ ‫لنوع‬ ‫تعزى‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ُ ‫ب‬ ‫عد.‬ ‫م‬ ‫التعلم‬ ‫تجربة‬ ‫عن‬ ‫رضاهم‬ ‫ودرجة‬ ‫العقلية‬ ‫املرونة‬ ‫مهارة‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫وتوجد‬ ‫بإج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫بعد.‬ ‫ن‬ ‫اء‬ ‫ر‬
	‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫اآلتية:‬ ‫الفرعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطلحات‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وسلبيات‬ ‫عوائق‬ ‫أخرى.‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫بحوث‬ ( ‫رباني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫اإلنترنت،‬ ‫استخدام‬ ‫عبر‬ ‫عد‬ ُ ‫ن‬ ‫وجهة‬ ‫املعلمين‬ ‫ظر‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ّ ‫التعل‬ ‫بأثر‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسعى‬ ) ‫الجائح‬ ‫الوباء‬ ‫من‬ ‫العدوى‬ ‫إمكانية‬ ‫يمنع‬ ‫اء‬ ‫كإجر‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫؟‬ ‫األسئلة‬ ‫الرئيس‬ ‫ة‬
	1 . ‫بعد:‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬ ‫ا‬ ‫متغير‬ ‫حسب‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ 0.05 ≥ α ‫نح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ) ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫لجنس؟‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫املعرفة‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫مصطلح‬ ‫يطلق‬ \ ‫التلم‬ ‫الى‬ ‫املعلمة‬ ‫بناء‬ ‫خارج‬ ‫يذ‬ ‫أ‬ ‫املدرسة‬ ‫و‬ ‫وإدارت‬ ‫املحتوى‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الطرفين.‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫ربكة‬ ‫على‬ ‫كليا‬ ‫باالعتماد‬ ‫وذلك‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫وسيط‬ ‫عبر‬ ‫التعليمية،‬ ‫املؤسسة‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫الصعوبات‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫الى‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫املتطورة‬ ‫التكنلوجيا‬ ‫تحمله‬ ‫مما‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫توظي‬ ‫عملية‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫املعوقات‬ ‫ف‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫ا‬ ‫االعتياديه‬ ‫التعلم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫الذي‬ ‫باملتعلم‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫التعليمية،‬ ‫بالعملية‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫ل‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫ى‬ ‫كوفيد‬ -19 ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫ويستطلع‬ ‫اإلنترنت.‬ ‫إدمان‬ ‫ستوى‬ ُ ‫م‬ ‫على‬ ، 12 ‫اإلنترنت،‬ ‫إدمان‬ ‫حول‬ ‫العربية‬ ‫البالد‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫اهقين‬ ‫املر‬ ‫يقود‬ ‫الذي‬ ‫منها‬ ‫ر‬ ّ ‫املؤث‬ ‫وتحليل‬ ‫والظروف‬ ‫العوامل‬ ‫عن‬ ‫بحةا‬ ‫وذلك‬ ‫إد‬ ‫وبين‬ ‫عد‬ ُ
						434

‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫والتطبيقي،‬ ‫النظري‬ ‫الجانبين‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تستمد‬ ‫النظرية:‬ ‫األهمية‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫موضوعها‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬ ‫بمختلف‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫وذلك‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫تناول‬ ‫و‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫بتعزيز‬ ‫مرتبطة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسلط‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ ‫وتطويرهما،‬ ‫تحسينهما‬ ‫بغية‬ ‫مستوياتها‬ ‫ت‬ ‫وضح‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫املبهمة‬ ‫املصطلحات‬ ‫كافة‬ ‫كما‬ ‫املوضوعين،‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ختص‬ ‫و‬ ‫بع‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تساهم‬ ‫د‬ ‫التعليم‬ ‫ف‬ ‫تختص‬ ‫عن‬ ‫وعملية‬ ‫نظرية‬ ‫بمادة‬ ‫العربية‬ ‫املكتبة‬ ‫ثري‬ ُ ‫ت‬ ‫مادة‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫يتوقع‬ ‫كونه‬ ‫في‬ ‫للباحةين‬ ‫مهمه‬ ‫نظرية‬ ‫معلومات‬ ‫إيجاد‬ ‫ا‬ ‫إللكتروني،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫وكذلك‬ ‫بعد.‬ ‫التطبيقية:‬ ‫األهمية‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫لها‬ ‫يعترض‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫املعيقات‬ ‫على‬ ‫والتغلب‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصناع‬ ‫املعلمين‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تساعد‬ ‫ب‬ ‫كما‬ ‫عد،‬ ‫واالهت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫إلى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصناع‬ ‫املسؤولين‬ ‫أنظار‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ‫خدمة‬ ‫بما‬ ‫املناهج‬ ‫تطويع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مام‬ ‫كما‬ ، ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫القليلة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫انها‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اهمية‬ ‫تأتي‬ 
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫املعيارية‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ) ‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫املعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬

  ‫دور‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وجهة‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫عليها‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫اوحت‬ ‫فتر‬ ‫كبيرة،‬ ‫جميعها‬ ‫درجاتها‬ ‫كانت‬ ‫املعلمين‬ ‫نظر‬ 4.58 ( ‫إلى‬ ) 3.54 ‫التعليم‬ ‫لدور‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ،) ‫بع‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫من‬ ‫حولي‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫الذي‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ ‫بداللة‬ ‫وذلك‬ ‫كبير،‬ ‫كان‬ ‫املعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫لغ‬ 


	‫رقم(‬ ‫جدول‬ 2 ‫الحكومية‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫الرقم‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫املتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫املعياري‬ ‫الدرجة‬
	‫كبيرة‬		1.181	4.58	‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫اللقاءات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫كافة‬ ‫الى‬	‫الوصول‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسهم‬	1 .
	‫كبيرة‬		1.054	4.49	‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫رعب‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يزيد‬	2 .
	‫كبيرة‬		0.917	4.34	‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الفهم‬ ‫لزيادة‬ ‫املسجلة‬ ‫اللقاءات‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬	3 .
							‫بعد.‬ ‫عن‬
	‫كبيرة‬		1.069	4.00	‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫بهدف‬ ‫العرض‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫التنويع‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬	4 .
							‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أثناء‬
	‫كبيرة‬		0.966	3.99	‫من‬ ‫انجازها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للمعلم‬ ‫واملهمات‬ ‫الواجبات‬ ‫إرسال‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يمكن‬	5 .
	‫كبيرة‬		0.966	3.96	46 ‫أثناء‬ ‫واملعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫لتبادل‬ ‫خاصة‬ ‫مجموعات‬ ‫إنشاء‬ ‫إمكانية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ( ‫إحصائيا‬ ‫ة‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ّ ‫دال‬ ‫وقيمة‬ ) 0.004 α=). ‫يتيح‬	6 .
	( ‫حداد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ‫الطلبة‬ ‫قيام‬ Haddad , 2021 ‫منصة‬ ‫عبر‬ ‫املصمم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التكوين‬ ‫مخطط‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التكوين‬ ‫بتقييم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهتم‬ ) Moodle ‫أو/‬ ‫توقع‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫بسكرة.‬ ‫بجامعة‬ ‫الصحي‬ ‫الحجر‬ ‫فترة‬ ‫طوال‬ ‫و‬ 7 . ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫الخاصة‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫تساعد‬ 3.94 0.804 ‫كبيرة‬ ‫سيرورة‬ ‫على‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التكوين‬ ‫مخطط‬ ‫تصميم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫تأثير‬ ‫تنبأ‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التكوين‬ 45 ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫الطارئ‬ ‫لالنتقال‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫بأنه،‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫الخط‬ ‫عبر‬ ‫نسية‬ ‫الفر‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫موجه‬ ‫درس‬ ‫ب‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫املنتسبين‬ ‫بالطلبة‬ ‫العالقة‬ ‫ذوي‬ ‫واألشخاص‬ ‫عد‬ ‫تصميم‬ ‫اقتصر‬ ‫واإلتصال،‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫باستعمال‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫آليات‬ ‫في‬ ‫املكونين‬ ‫تكوين‬ ‫نقص‬ ‫عن‬ ‫ونتيجة‬ ‫الوبائية،‬ ‫الحالة‬ ‫عن‬ ‫الناجم‬ ‫م‬ 8 . ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اللقاءات‬ ‫مواعيد‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫املنتسبين‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعرف‬ 3.92 0.804 ‫كبيرة‬ ‫عظم‬ ‫بهم.‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫املنصات‬ ‫للمكتسبات.‬ ‫الكمي‬ ‫والتقييم‬ ‫التعلمي‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫الدروس‬ ( ‫أجرى‬ Basiliaia and Kyavadaz , 2020 ‫امل‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫استهدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫بعد.‬ ‫ركل‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مواصلة‬ ‫على‬ ‫دارس‬ 9 . ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫اللقاءات‬ ‫أثناء‬ ‫املدرسين‬ ‫مع‬ ‫الطلبة‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يساعد‬ 3.91 0.839 ‫كبيرة‬
	‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫بعد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ربكة‬ ‫عبر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ 10 . ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫االلكترونية.‬ ‫الوسائط‬ ‫باستخدام‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫واالنتساب‬ ‫التسجيل‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫وفرق‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البوابة‬ ‫مةل‬ ‫املتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫املنصات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 3.90 0.839 ‫كبيرة‬
	‫طالب‬ ‫من‬ ) ‫كبيرة‬	950	‫املبارر‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫للتعليم‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫للمدارس‬ 11 . ‫من‬ ‫املرسلة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ‫الخاصة‬ ‫امللفات‬ ‫استقبال‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫يتيح‬ ( ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ، 3.89 0.961
	‫أكثر‬ ‫ل‬	‫نح‬ ‫السريع‬ ‫االنتقال‬ ‫سرعة‬ ‫أهمها:‬ ‫عدة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫جورجيا،‬ ‫والية‬ ‫في‬ ‫املدارس‬ ‫املرحلة‬ ‫وطالبات‬ ‫و‬ ‫يظ‬ ‫االعتيادي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫املدرسين.‬
	‫كبيرة‬		0.961	3.88	‫عد‬	‫ب‬	‫من‬ ‫لوجود‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫فاعلية‬ ‫مختلفة.‬ ‫مناطق‬ ‫من‬ ‫للطلبة‬ 12 . ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ‫االلتحاق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫فرصه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يوفر‬ ‫ہ‬ ‫للت‬ ‫مصممة‬ ‫ليس‬ ‫ج‬ ‫اإللكتروني.‬ ‫عليم‬
	13 . ‫االلكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫الصفوف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املدرسين‬ ‫نقص‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يعوض‬ ( ‫اني‬ ‫الزهر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫(كوفيد‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ) 3.86 ‫بعد‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الرقمي)‬ ‫(االتصال‬ ‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬ ‫قسم‬ ، 14 . ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫لتقييم‬ ‫إلكترونية‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫امكانية‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يوفر‬ 3.85 ‫في‬ ‫األداة‬ ‫وتمةلت‬ ‫الوصفي،‬ ‫املنهج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫القرى،‬ ‫ام‬ ‫بجامعة‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ 0.962 ‫كبيرة‬ -19 ‫مفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ) 1.226 ‫متوسطة‬ ( ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫توزيعها‬ ‫تم‬ ‫استبانة‬ 345 ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬ ‫أبرزها:‬ ‫نتائج‬ ‫لعدة‬ ‫الباحةة‬ ‫وتوصلت‬ ‫األطفال،‬ ‫رياض‬ ‫قسم‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) 15 . ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫لتزويد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫املكتبات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ 3.80 0.904 ‫كبيرة‬
	5 3.77 ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫الجيد‬ ‫التفكير‬ ‫(كبيرة)‬ ‫بدرجة‬ ‫أي‬ ) 0.802 ‫كبيرة‬	‫من‬	‫أنشط‬ ‫لدعم‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫ربكات‬ ‫مةل‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬ 16 . ‫اللقاءات‬ ‫أثناء‬ ‫الطلبة‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬ ( ‫متوسط‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬ 4.15
	‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫آمنين‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫كان‬ ‫بينما‬ ‫(كبيرة)‬ ‫ودرجة‬ .)	3.88	( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫الرقمي‬ ‫اإلتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫عبر‬ ‫وكتابته‬ ‫إرساله‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬
	( ‫بمتوسط‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫وعدم‬ 17 . ‫ابالغ‬ ‫يتم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اللقاءات‬ ‫وتأجيل‬ ‫العطل‬ ‫بمواعيد‬ ‫الطلبة‬ 2.20 ‫(قليل‬ ‫ودرجة‬ ) ( ‫بمتوسط‬ ‫فجاءت‬ ‫معينة‬ ‫رقمية‬ ‫اتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ومكان‬ ‫وقت‬ ‫تحديد‬ ‫أما‬ ‫ة)‬ ‫(امل‬ ‫ملتغير‬ 3.71 0.802 ً ‫تبعا‬ ‫االستجابات‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫(قليلة).‬ ‫بدرجة‬ ‫اإللكترونية.‬ ‫املنصات‬ ‫وبناء‬ ‫ستوى)،‬ 1.88 ‫إي‬ ) ‫كبيرة‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫الباحةة‬ ‫قدمت‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫على‬ 18 . ‫ملتابعتهم.‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أثناء‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫إدامة‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬ 3.68 1.324 ‫كبيرة‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫املواد‬ ‫لجميع‬ ‫رقمية‬ ‫تعليمية‬ ‫برمجيات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمها:‬ ‫واملقترحات؛‬ ‫لتوصيات‬ ‫ل‬ ‫تنظيم‬ ‫الرقمية،‬ ‫التقنيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫ومديري‬ ‫والطلبة‬ ‫املعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫والتعلم،‬ ‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫الرقمي‬ ‫االتصال‬ ‫ق‬ 19 . ‫تصحيح‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسهل‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫للطلبة‬ ‫املزودة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ 3.55 1.062 ‫كبيرة‬ ‫تدريبية‬ ‫اءات‬ ‫املت‬ ‫املتعلمين‬ ‫ات‬ ‫ملهار‬ 20 . ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫فئات‬ ‫التحاق‬ ‫من‬ ‫اتيجياته‬ ‫واستر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬ 3.54 0.884 ‫كبيرة‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫ندوات‬ ‫تنظيم‬ ‫املتعلمين،‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعى‬ ‫تر‬ ‫الرقمي‬ ‫التعلم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫باستخدام‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫علقة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ‫والتعلم.‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫الرقمي‬ ‫التعامل‬ ‫أخالقيات‬ ‫حول‬ ( ‫وجعفر‬ ‫العوض‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2021 ‫درج‬ ‫معرفة‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ) ‫بكلية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدي‬ ‫وممارستها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫كفايات‬ ‫توافر‬ ‫ة‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 3.928 0.88509 ‫كبيرة‬
	‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫وقت‬ ‫بالخرج‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫سطام‬ ‫األمير‬ ‫جامعة‬ ‫بالدلم‬ ‫التربية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬ ‫التحليلي.‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ .
	65 ‫عض‬ ) ‫و‬ ‫ط‬ ‫حكمهن.‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫تدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫وتحليلها،‬ ‫البيانات‬ ‫وجمع‬ ‫الباحةتان‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أدوات‬ ‫بقت‬	( ‫من‬ ‫تكونت‬ ‫عشوائية‬
	‫ر‬ ‫جة‬	‫بد‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫موافقة‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫تحقق‬ ‫على‬ ‫جيدة‬ ‫بدرجة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫موافقة‬ ‫اآلتية:‬ ‫للنتائج‬
	‫مو‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫التعلم‬ ‫كفايات‬ ‫من‬ ‫خمسة‬ ‫تحقق‬ ‫على‬ ‫متوسطة‬ ‫كفايات‬ ‫تحقق‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫تسعة‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫على‬ ‫بشدة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫افقة‬
Role of E-Learning in Promoting Distance Learning at Public Schools in Hawalli, Kuwait