‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ -‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ -‫األول‬ ‫اجمللد‬ -‫يناير/‬ 2017 ‫م‬ * * ‫الصحة‬ ‫علوم‬ ‫بقسم‬ ‫دكتور‬ ‫مدرس‬ ‫الرياضية‬ -‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -. ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ -‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ -‫األول‬ ‫اجمللد‬ -‫يناير/‬ 2017 ‫م‬



.

  ‫البحث‬ ‫ومشكلة‬ ‫املقدمة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إن‬ ‫التخصصي‬ ‫النشاط‬ ‫ونوع‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫المستويات‬ ‫ومدى‬ ‫الفرد‬ ‫لهذا‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫السمات‬ ‫و‬ ‫اإلستعدادات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫عملية‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ . ‫العلمية‬ ‫بالصبغة‬ ‫التخصصي‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫النشاط‬ ‫لنوع‬ ‫مالئمتها‬ ‫للناشئ‬ ‫المبكر‬ ‫اإلكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫اإلنتقاء‬ ‫ويهدف‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫اإلستعدادات‬ ‫ذوى‬ ‫ين‬ ‫المتميز‬ ‫ين‬ ‫افرها‬ ‫تو‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫المختلفة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫متطلبات‬ ‫وتحديد‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫العالية‬ ‫وتوجية‬ ، ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫نوع‬ ‫فى‬ ‫مستوى‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫الالعب‬ ‫فى‬ ‫إلستعدا‬ ‫المناسب‬ ‫ياضى‬ ‫الر‬ ‫النشاط‬ ‫لنوع‬ ‫الناشئين‬ ‫ستصل‬ ‫بما‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ، ‫تجاهاتهم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وميولهم‬ ‫اتهم‬ ‫وقدر‬ ‫داتهم‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬ ‫بها‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫اهب‬ ‫المو‬ ‫هذة‬ ‫لصقل‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫ياضيآ‬ ‫ر‬ ‫الموهوبين‬ ‫إستعدادات‬ ‫إليه‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫وعن‬ ، ‫التكاليف‬ ‫و‬ ‫الجهد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫مما‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫تحقيق‬ ‫لهم‬ ‫يتوقع‬ ‫من‬ ‫وفردية‬ ‫آمنة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عمليات‬ ‫توجية‬ ‫وكذا‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫عالية‬ ‫أداء‬ ‫مستويات‬ ‫التنافسى‬ ‫المستوى‬ ‫تحسن‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫لالعب‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫الصفات‬ ‫وتطوير‬ ‫لتنمية‬ ( . ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫وبالنظر‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫هذه‬ ‫يمارس‬ ‫الذي‬ ‫الالعب‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫متعددة‬ ‫إتجاهات‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫الالعبين‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫إظهار‬ . ‫الكامل‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫مركب‬ ‫ية‬ ‫قمي‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫فردي‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫دور‬ ‫يذ‬ ‫من‬ ‫يي‬ ‫األوليمب‬ ‫يامج‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫يمن‬ ‫ض‬ ‫ية‬ ‫مدرج‬ ‫يذي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ويطل‬ ‫يل)‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الكام‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ياض‬ ‫(الر‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لق‬ ‫يها‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يمارس‬ ، ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫يالث‬ ‫ث‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫فر‬ ‫يل‬ ‫ك‬ ‫يون‬ ‫(يتك‬ ‫يرق‬ ‫للف‬ ‫ية‬ ‫كنتيج‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫األف‬ ‫ية‬ ‫نتيج‬ ‫وتحتسب‬ ‫فردية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫المسابقات‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ 




  ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األنثروبومتر‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للقياس‬ ‫ياملي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫ياء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البن‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫يذه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫يدفت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األنثروبومتر‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫القياس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يروق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫يذلك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وك‬ ، ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بطول‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ين‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المتمي‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫غي‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المتمي‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ( ‫يالم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ 1993 ‫يائج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م)‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫بالطر‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫يرت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ختي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يفي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الوص‬ ‫ينهج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫يتخدم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إس‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وق‬ ، ‫يس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخم‬ ‫يابقات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المس‬ 


‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ - ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ - ‫األول‬ ‫اجمللد‬ - ‫يناير/‬ 2017 ‫م‬ 51 ‫في‬

  ‫ية‬ ‫ي‬ ‫دول‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫هيئ‬ ‫ألي‬ ‫يين)‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ، ‫ول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫يوم‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫يوف‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫يادة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ان‬ ‫يذة‬ ‫ي‬ ‫نب‬ ‫يرض‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫دوري‬ ‫ين‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫عب‬ ‫البطولة‬ ‫نظام‬ ‫ويكون‬ ‫ة،‬ ‫المبارز‬ ‫سيف‬ ‫بسالح‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫مسابقة‬ ‫تقام‬ ‫يد،‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫يدة‬ ‫ي‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫دقيق‬ ‫ه‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫زم‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يدة‬ ‫ي‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫لمس‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫عب‬ ‫اة‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫مب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫وتك‬ ) ‫يب‬ ‫ي‬ ‫يحتس‬ ‫ال‬ ‫يزدوج‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫اللم‬ ( ، ‫يبة‬ ‫ي‬ ‫بنس‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫انتص‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يحص‬ ‫يذي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫و‬ 70 % ( ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يحص‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المبار‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫إجم‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ 300 ) ‫يب‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فر‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫لك‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫يك‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫ية،‬ ‫ي‬ ‫مختلف‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ولك‬ ‫يد،‬ ‫ي‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يدوري‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يام‬ ‫ي‬ ‫بنظ‬ ً ‫يا‬ ‫ي‬ ‫أيض‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫يك‬ ( ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫يلع‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫تقاب‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫وعن‬ ‫ة،‬ ‫يارز‬ ‫ي‬ ‫المب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫بطول‬ ‫ياء‬ ‫ي‬ ‫أثن‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ثاب‬ 1 ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ) ‫يالث‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫األول‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ( ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫الالع‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫لمس‬ 1 ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يا،‬ ‫ي‬ ‫به‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫خاص‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫دقيق‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫لمس‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫تك‬ ‫أن‬ ‫يرط‬ ‫ي‬ ‫بش‬ ‫ياني،‬ ‫ي‬ ‫الث‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ) ( ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ 2 ( ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ث‬) 3 ‫يبة‬ ‫ي‬ ‫بنس‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫انتص‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يحص‬ ‫يذي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ‫و‬ ‫يلوب‬ ‫ي‬ ‫األس‬ ‫ينفس‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ) ‫الدولي‬ ‫و‬ ‫المحلي‬ ‫المستويين‬ ‫على‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫تلك‬ ‫وممارسة‬ ‫الباحثان‬ ‫مالحظات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫يوم‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الضاحية‬ ‫مسابقة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫العالم،‬ ‫أبطال‬ ‫و‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫الالعبين‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫تباين‬ ‫هناك‬ ‫فقد‬ ‫المنافسة‬ ‫المصري‬ ‫الالعب‬ ‫يؤدي‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫البطولة،‬ ‫في‬ ً ‫متقدما‬ ً ‫تيبا‬ ‫تر‬ ‫المصري‬ ‫الالعب‬ ‫يفقد‬ ) ‫النهائي‬ ‫قبل‬ ‫الدور‬ ‫أو‬ ‫باعي‬ ‫الر‬ ‫مسابقات‬ ‫في‬ ( ‫الضاحية‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫مسابقات‬ ‫الثالث‬ ‫في‬ ً ‫جيدا‬ ً ‫أداء‬ ‫النه‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الخماسي‬ ‫مسابقات‬ ‫في‬ ( ‫الضاحية‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫مسابقات‬ ‫بع‬ ‫األر‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫حيث‬ ) ‫ائي‬ ‫البطولة)‬ ‫يوم‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫تقام‬ ‫التي‬ ‫المسابقات‬ ‫(آخر‬ ‫الضاحية‬ ‫مسابقة‬ ‫إنهاء‬ ‫المصري‬ ‫الالعب‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫في‬ ً ‫متقدما‬ ً ‫ا‬ ‫مركز‬ ‫الالعب‬ ‫يفقد‬ ‫قد‬ ‫وبالتالي‬ ‫الخمس‬ ‫المسابقات‬ ‫آخر‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫المطلوبة‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫المالئمة‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫نوع‬ ‫إلي‬ ‫وتوجيهه‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫إنتقاء‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫يعة‬ ‫ي‬ ‫اض‬ ‫متو‬ ‫يائج‬ ‫نت‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫له‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يدول‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يد‬ ‫ح‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫مص‬ ‫ير‬ ‫وتعتب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫األوليمبي‬ ‫ات‬ ‫يدور‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ومتذبذب‬ ‫يي‬ ‫لالعب‬ ‫الخاطئ‬ ‫اإلختيار‬ ‫إلى‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫ويرجع‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫و‬ ‫يور‬ ‫ي‬ ‫أم‬ ‫و‬ ‫يدرب‬ ‫ي‬ ‫للم‬ ‫يية‬ ‫ي‬ ‫الشخص‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫الخب‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫يابر‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المالحظ‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫اإلختي‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫يومي‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫المنتخ‬ ‫كبير‬ ‫بإهتمام‬ ‫تحظى‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫من‬ ‫يحة‬ ‫كشر‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫العبي‬ ‫لدى‬ ‫اإلنجاز‬ ‫مستوى‬ ‫وتقييم‬ ‫العالمية.‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫القار‬ ‫المحافل‬ ‫في‬ ‫الميداليات‬ ‫حصد‬ ‫في‬ ‫ألهميتها‬ ‫وكذلك‬ ‫المستقبلي‬ ‫اإلستثمار‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياديين‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ليس‬ ‫يوبين‬ ‫ي‬ ‫الموه‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ‫أن‬ ‫يان‬ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫ي‬ ‫وي‬ ‫يروة‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ‫ياتهم‬ ‫ي‬ ‫مكان‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اتهم‬ ‫در‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المنف‬ ‫يتثمار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإلس‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ائ‬ ‫عو‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لتعظ‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تطويره‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياعدة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للمس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫توظي‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يج‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بش‬ ‫ات‬ ‫يرو‬ ‫ي‬ ‫الث‬ ‫يذه‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ياف‬ ‫ي‬ ‫إلكتش‬ ً ‫يا‬ ‫ي‬ ‫دعم‬ ‫يون‬ ‫ي‬ ‫تك‬ ‫يابقة‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫يارب‬ ‫ي‬ ‫تج‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المبني‬ ‫يلمية‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العلمي‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫األس‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ووض‬ ‫يال‬ ‫ي‬ ‫المج‬ 


						‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫الحالي.‬	‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الفرق‬ ‫و‬ ‫للفردي‬	‫مسابقة‬ ‫عن‬ ‫قانونية‬ ‫ياضية.‬ ‫الر‬ ‫المستويات‬ ‫ألعلى‬ ‫للوصول‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫بالنسبة‬ ‫النقاط‬ ‫احتساب‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫مع‬ ، ‫ال‬ ‫ـة‬ ‫أهمي‬ ‫دراسة‬
	‫للفردي‬ ‫األدائي‬ ‫األسلوب‬ ‫نقطة‬ ‫انتصار‬ ‫وكل‬ ،  ‫ي‬ ‫ال‬ ‫نسبة‬ ‫يات،‬ ‫المبار‬ ‫عدد‬ ‫إجمالي‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الغرض‬ ‫من‬ 7 ‫إلي‬ 10 ‫نقاط‬ ‫م‬ ‫يدول‬ ‫لج‬ ً ‫وفقا‬ ‫الالعب‬ ‫نتيجة‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫يتبعه‬ ‫يذا‬ ‫له‬ ‫يص‬ ‫خص‬ 70 % ‫انتصار‬ ‫كل‬ ‫قيمة‬ ،  . ‫للفرق‬ ‫األدائي‬ ‫األسلوب‬ ‫ياضية.‬ ‫الر‬ ‫المنافسة‬ ‫ا‬ ‫يتطلب‬ ‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫في‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫عملية‬ ‫وتوجيه‬ ‫لتخطيط‬ ‫العلمية‬ ‫األساليب‬ ‫ستخدام‬ ‫العلمية:‬ ‫األهمية‬ ‫يدى‬ ‫ل‬ ‫ييولوجية‬ ‫الفس‬ ‫يائص‬ ‫الخص‬ ‫يبعض‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫تحليلي‬ ‫ية‬ ‫اس‬ ‫لدر‬ ‫ية‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المحاو‬ ‫أحد‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعد‬ . ‫ومستوياتهم‬ ‫الالعبين‬ ‫لحالة‬ ‫وموضوعية‬ ‫شاملة‬ ‫حقيقية‬ ‫معلومات‬ ‫للمدرب‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ " ‫ويشير‬ ‫الفتا‬ ‫عبد‬ ‫العال‬ ‫أبو‬ ‫ح‬ ( " ‫الروبى‬ ‫احمد‬ ‫و‬ 1986 ) ‫م‬ ‫تعتبر‬ ‫البيولوجية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ، . ‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫إلي‬ ‫ياضي‬ ‫بالر‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫كونها‬ ( 5 : 82 ‫ات‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يض‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يمل‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫بح‬ ‫يديث)‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫(الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫ييولوجية‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ، ‫يائج‬ ‫ي‬ ‫نت‬ ‫يهم‬ ‫ي‬ ‫تس‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫وق‬ ‫المر‬ ‫وفي‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫لهذه‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫حلة‬ ‫ممارستها.‬ ) ‫عن‬ ‫تميزها‬ ‫خاصة‬ ‫متطلبات‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫ويضيفان‬ ‫وعادة‬ ‫األخرى‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫اصفا‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫تنعكس‬ ‫ت‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫افرها‬ ‫تو‬ ‫هذه‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ممارسيها‬ ‫وفنونها‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫إلستيعاب‬ ‫أكبر‬ ‫فرصة‬ ‫يعطى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الممارسين‬ ‫لدى‬ ‫المتطلبات‬ ( 5 : 84 : ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ ‫ية‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫يذه‬ ‫له‬ ‫ييولوجية‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البدني‬ ‫يفات‬ ‫اص‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتقبلية.‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المس‬ ‫ياء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإلنتق‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عملي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كمؤش‬ ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عليه‬ ‫ياد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫االعتم‬ ‫و‬ ، ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الحالي‬ ‫يتويات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المس‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫يذلك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ) ‫الت‬ ‫امج‬ ‫ير‬ ‫الب‬ ‫يع‬ ‫ووض‬ ‫ية‬ ‫ودقيق‬ ‫ية‬ ‫علمي‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ية‬ ‫ياض‬ ‫لر‬ ‫ييولوجية‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫يدر‬ ‫للق‬ ‫يبة‬ ‫المناس‬ ‫يتقبلية‬ ‫المس‬ ‫ية‬ ‫يبي‬ ‫در‬ . ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬
										‫الدراسة:‬ ‫هدف‬
	70 ‫لذلك‬ ‫المخصص‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫االنتصار‬ ‫وعدد‬ ‫اللمسات‬ ‫عدد‬ ‫إلجمالي‬ ً ‫وفقا‬ ‫وذلك‬ % ( ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫يحص‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اللمس‬ ‫يدد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يالي‬ ‫ي‬ ‫إجم‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ 300 ‫يار‬ ‫ي‬ ‫انتص‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وك‬ ‫ية،‬ ‫ي‬ ‫نقط‬ )  ( . ‫تت‬ 47 ‫يق،‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫نتيج‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫غي‬ : 25 ) ‫تطورت‬ ‫فقد‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أساليب‬ ‫وتطور‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫أهمية‬ ‫يعكس‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ، ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫لهذه‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫المستويات‬ ‫ياضة.‬ ‫الر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المتطور‬ ‫العالمي‬ ‫بالركب‬ ‫للحاق‬ ‫العلمية‬ ‫ائق‬ ‫الطر‬ ‫ياء‬ ‫االنتق‬ ‫ية‬ ‫عملي‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ييولوجية‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البدني‬ ‫يائص‬ ‫الخص‬ ‫يه‬ ‫تلعب‬ ‫يذي‬ ‫ال‬ ‫يام‬ ‫اله‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫يه‬ ‫التوجي‬ ‫و‬ ‫نسلك‬ ‫أن‬ ‫يي‬ ‫وفس‬ ‫ية‬ ‫بدني‬ ‫يات‬ ‫قياس‬ ‫يود‬ ‫وج‬ ‫دون‬ ‫يك‬ ‫وذل‬ ‫متعددة‬ ‫أخرى‬ ‫يي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجية‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البدني‬ ‫يائص‬ ‫الخص‬ ‫يض‬ ‫بع‬ ‫يى‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫التع‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫يتويات‬ ‫للمس‬ ‫يول‬ ‫للوص‬ ً ‫يا‬ ‫عائق‬ ‫يكل‬ ‫يش‬ ‫يا‬ ‫مم‬ ‫يددة‬ ‫مح‬ ‫ولوجية‬ ‫المال.‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫هدار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫يتعدادات‬ ‫ي‬ ‫اإلس‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫يرور‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العلمي‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫اج‬ ‫المر‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫تأكي‬ ‫يابق‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫يرض‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫يالل‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يتخلص‬ ‫ي‬ ‫ونس‬ . ‫مثل‬ ‫الحديث‬ " ‫الرشاقة‬ -‫السرعة‬ -‫التحمل‬ -‫يرجلين‬ ‫ال‬ ‫يالت‬ ‫لعض‬ ‫يلية‬ ‫العض‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ -‫يل‬ ‫الفع‬ ‫رد‬ ‫يرعة‬ ‫س‬ -‫اإلنتقالية‬ ‫السرعة‬ ، " ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ، : ‫اآلتية‬ ‫ئتين‬ ‫الر‬ ‫وظائف‬
	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

50‫أن‬ ، 
‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ - ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ - ‫األول‬ ‫اجمللد‬ - ‫يناير/‬ 2017 ‫م‬ 52 ( ‫جدول‬ 1 ) ‫الرئتين‬ ‫وظائف‬ ‫متغيرات‬

  
	‫وحدة‬ ‫القياس‬					‫املصطلح‬	‫الرمز‬	‫م‬
					‫قسرية‬ ‫حيوية‬ ‫سعة‬ ‫أفضل‬	Best FVC	1
	‫ق‬ / ‫لتر‬	‫أفضل‬ ‫للزفري‬ ‫سريان‬ ‫ضغط‬ ‫أفضل‬ ‫األولي‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫قسري‬ ‫زفري‬ ‫حجم‬	FEV1 PEF	Best Best	2 3
					‫القسرية‬ ‫احليوية‬ ‫السعة‬	FVC	4
			‫األولي‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬ ‫حجم‬	FEV1	5
			‫السادسة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬ ‫حجم‬	FEV 6	6
						‫الزفري‬ ‫سريان‬ ‫ضغط‬	PEF	7
				75 %	‫خالل‬ ‫للزفري‬ ‫تدفق‬ ‫أقصي‬	MEF 75%	8
				50 %	‫خالل‬ ‫للزفري‬ ‫تدفق‬ ‫أقصي‬	MEF 50%	9
	%	‫ق‬ / ‫لتر‬	%	‫خالل‬ ‫للزفري‬ ‫تدفق‬ ‫قصي‬ ‫خالل‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬ ‫سرعة‬ 25 25 -% 75	MEF 25% FEF 25-75%	10 11
				%	100	‫املستهدف‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬	FET 100%	12
		% ‫القسرية‬	‫احليوية‬ ‫السعة‬ / ‫األولي‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬ ‫حجم‬	FEV1 / FVC %	13
		% ‫القسرية‬ ‫احليوية‬ ‫السعة‬ / ‫السادسة‬ ‫الثانية‬ ‫يف‬ ‫القسري‬ ‫الزفري‬ ‫حجم‬	FEV6	/	FVC %	14
								: ‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬
	‫التالية:‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫الخصائص‬ ‫هي‬ ‫ما‬ -. ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قيد‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬
							‫الوظائف‬ . ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قيد‬ ‫الفسيولوجية‬	--
								‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬
	‫الخماسي‬ ‫رياضة‬ -‫ة‬ ‫المبارز‬ -‫السباحة‬ ‫الحديث‬ : -‫الفروسية‬ ‫(الرماية‬ ‫هي‬ ‫مسابقات‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مركبة‬ ‫قمية‬ ‫ر‬ ‫فردية‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫وهي‬ -‫الضاحية).‬ ( 40 : 37 )	•
	(						‫(محمـد‬	‫من‬ ‫كآل‬	‫يتفق‬	‫العضلية:‬	‫القوة‬	•

‫شكرى‬ ‫طارق‬ ‫و‬ ‫صالح‬ ‫مدحت‬ ‫و‬ ‫الدايم‬ ‫عبد‬ 1993 ، ‫م)‬ ( ‫عــالوى‬ ‫محمـد‬ 1994 ( ‫معانى‬ ‫أحمد‬ ‫و‬ ‫حسانين‬ ‫محـمد‬ ، ‫م)‬ 1998 ، ‫م)‬ Bompa, Tudor ‫والرياضة‬

  ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ 


	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

2017 ‫م‬ 53 (1990) ( ‫الخالق‬ ‫عبد‬ ‫الدين‬ ‫عصـام‬ ، 2003 ‫م))‬

  
	‫العضلة‬ 41 : 3 (،) ‫على‬ 23	‫هي‬ ‫العضلية‬ ‫القوة‬ ‫أن‬ ‫علي‬ 14 (،) 29 : 91 (،) 32 : 214 ( ، ) ‫ة‬ ‫مقدر‬	:	36	(	‫اجهتها‬ ‫مو‬ .	‫أو‬	‫خارجية‬	‫مقاومة‬	‫على‬	‫التغلب‬
														129 )	:
	‫السرعة:‬ ( ‫بسطويسى‬ ‫يتفق‬ 1999 ‫من‬ ‫كآل‬ ( ‫الخالق‬ ‫عبد‬ ‫الدين‬ ‫عصـام‬ ، ‫م)‬ ‫(محمـد‬ ( ‫عــالوى‬ 1994 ‫م‬ ،) ( ‫صبحى‬ ‫محمد‬ 2003 ‫م))‬ ‫السرعة‬ ‫أن‬ ‫علي‬ 1995 ‫أحمد‬ ‫بسطويسى‬ ، ‫م)‬ ‫هى‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫أداء‬ ‫حركات‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫أقل‬ ‫زمن‬ ‫ممكن‬ . ( 29 : 151 (،) 31 : 379 (،) 13 : 148 (،) 23 : 161 )	•
	‫زمن‬	‫أقل‬	‫فى‬	‫محددة‬	‫لمسافة‬	‫اإلنتقال‬	‫على‬	‫الفرد‬	‫ة‬ ‫قدر‬	‫تعنى‬	‫اإلنتقالية‬	‫السرعة‬ ‫ممكن‬ . ( ‫اإلنتقالية‬ 13 : 148 : ) ‫السرعة‬	•
	: ( 1994 301 ) ‫م)‬	‫الفعل‬ : ‫من‬ ‫كال‬ ‫يتفق‬ ‫كفاءة‬ ‫الفرد‬ : ‫على‬ ‫على‬ ‫فهمى‬ ‫التلبية‬ ( ‫البيك‬ ‫الحركية‬ 1992 ‫لمثير‬ ‫ميلر‬ ‫ديفيد‬ ، ‫م)‬ ‫معين‬ ‫فى‬ ‫أقل‬ David Miller ‫زمن‬ ‫ممكن‬ . ( 1	‫سرعة‬ ‫الرشاقة‬ ‫رد‬ :	• •

( ‫ان‬ ‫رضو‬ ‫الدين‬ ‫نصر‬ ‫محمد‬ ‫و‬ ‫عالوى‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ، 1994 ‫حسانين‬ ‫صبحى‬ ‫محمد‬ ، ‫م)‬

  ‫مسبوقا‬ ‫كامل‬ ‫فير‬ ‫ز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ئتين‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫يدفع‬ ‫الذي‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫حجم‬ ‫"هو‬ ‫ياللتر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ويق‬ ‫ينفس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للت‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لله‬ ‫يان‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مع‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أقص‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ه‬ 


						‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫الحيوية‬ ‫السعة‬ ‫بأقصى‬ ً ‫يع‬ ‫سر‬ ‫أو‬ ‫أقصى‬ ‫جهد‬ ‫بدون‬ ‫شهيق‬ VC : ." ( 45 : 9 )	•
	‫أقصى‬ ‫و‬ ‫بأسرع‬ ‫فير‬ ‫الز‬ ‫في‬ ‫دفعه‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫اء‬ ‫للهو‬ ‫حجم‬ ‫أقصى‬	"	‫القصوى‬ ‫الحيوية‬ ‫السعة‬ ( ‫شهيق".‬ ‫أقصى‬ ‫بعد‬ ‫قوة‬ 45 FVC : 30 : )	•
	‫ـــــر‬ ‫للزفيـ‬ ‫ـــــدفق‬ ‫تـ‬ ‫ـــــى‬ ‫أقصـ‬ / ‫ثانية".‬ PEF : " ( 45 : 31 )	•
	‫وتقدر‬ ‫بون‬ ‫الكر‬ ‫أكسيد‬ ‫ثاني‬ ‫ى‬	‫إل‬ ‫األكسجين‬ ‫حجم‬ ‫تبادل‬ ‫فرق‬	"	‫ات‬ ‫الغاز‬ ‫تبادل‬ ‫معدل‬ ‫الي‬ ‫بحو‬ 0.8 ( ‫احة".‬ ‫الر‬ ‫أثناء‬ (RQ) RER 45 : 22 : )	•
	‫النسبي‬ ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫بقسمة‬ ‫وتحسب‬ ‫الدقيقة‬ ‫في‬ ‫الجسم‬ ‫وزن‬ ‫من‬ ‫ام‬ ‫جر‬ ‫كيلو‬ ‫لكل‬ ‫مقابل‬ ‫األكسجين‬ VO2 MAX / KG : " ‫من‬ ‫ات‬ ‫المللمتر‬ ‫عدد‬ ‫بالكيلوجر‬ ‫الجسم‬ ‫وزن‬ ‫على‬ ‫المطلق‬ ‫األعم‬ ( ‫ام".‬ 15 : 47 )	•
	( : ‫املرجعيه‬ ‫الدراسات‬ 1995 ‫م‬ ) ، ‫أمر‬ ‫النمر‬ ‫وناريمان‬ ‫الخطيب‬ ‫اهلل‬ ‫أحمد‬ ( ( 2003 ‫م‬ ) ‫فى‬ ‫يفهم‬ ‫تعر‬ ‫للرشاقة‬ ‫البساطى‬ 2000 ‫م‬ ) ‫على‬ ‫أن‬ ‫ها‬ ( 1998 ‫م‬ ) ، ‫محمد‬ ‫السيد‬ ، ‫عادل‬ ‫خليل‬ ‫عبد‬ ( ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫سرعة‬ ‫تعديل‬ ‫البصير‬ 2002 ‫م‬ ) ( ‫األ‬ ‫داء‬ ‫الحركي‬ 1999 ‫م‬ ) ، ‫عصام‬ ‫الذى‬ ، ‫وضع‬ ‫الجسم‬ ‫اتجاهه‬ ‫و‬ ‫بسرعة‬ ‫وكفاءة‬ ‫على‬ ‫األ‬ ‫رض‬ ‫أو‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الهو‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫عبد‬ ‫عبد‬ ‫يتطلب‬ ‫العزيز‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ . ( 24 : 129 (،) 44 : 149 (،) 30 : 277 (،) 31 : 361 ) ( 12 : 157 (،) 20 : ‫متطلبات‬ ‫تغير‬ ‫الخالق‬ 1 -‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫عاشور"‬ ‫حسن‬ ‫"حسني‬ ‫لـ‬ 1986 ‫م)‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ " ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬
											179 )	:	23	112 (،)	:	27	212 (،)	:	22	111 (،)
	‫التحمل‬ ‫تطلب‬ ‫التى‬ ‫و‬ ً ‫نسبيا‬ ‫طويلة‬ ‫ات‬ ‫لفتر‬ ‫متوسطه‬ ‫عضلية‬ ‫إنقباضات‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫اإلستمر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫العضلية‬ ‫الدورى‬ ‫التنفسى‬ Cardiorespiratory Endurance : ‫المجموعات‬ ‫ة‬ ‫مقدر‬ ‫هو‬ ‫النشاط‬ ‫لهذا‬ ‫التنفسى‬ ‫و‬ ‫الدورى‬ ‫ين‬ ‫الجهاز‬ ‫تكيف‬ . ( 23 : 149 )	•
	‫في‬ ‫األكسجين‬ ‫من‬ ‫المستهلكة‬ ‫ات‬ ‫اللتر‬ ‫"عدد‬	:	VO2 MAX.	‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫دقيقة)"‬ / ‫(لتر‬ ‫الدقيقة‬ 0 ( 15 : 47 )	•
	54	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‫الحد‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بمصر‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫العبي‬ ‫لدى‬ ‫الجري‬ ‫و‬ ‫للسباحة‬ ‫الرقمي‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫األكسجين‬

  
									‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫درجات‬	‫تحليل‬	‫وكذلك‬	‫الحديث،‬ ‫الخماسي‬ ‫في‬ ‫بسول‬ ‫األوليمبية‬ ‫ة‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫بفرق‬ ‫المشاركة‬ ‫الدول‬
	‫قمية‬ ‫الر‬ ‫النتائج‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫مسابقات‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫العبي‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫مقدار‬ ‫الفر‬ ‫و‬ ‫مسابقاته‬ ‫وفي‬ ‫ككل‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫المشاركة‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫ق‬ -‫المسابقات،‬ ‫نوعية‬ ‫وكذلك‬ ( ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫المختلفة.‬ 57 19 ‫دولة‬ ) ( ‫يمثلون‬ ً ‫العبا‬ ) ‫ة‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫فرق‬ ‫بين‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫أفضل‬ ‫على‬ ‫الحاصلين‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ( ‫علم‬ ‫بسول‬ ‫األوليمبية‬ ‫األلعاب‬ 1988 ‫م)،‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ :
	‫تفوقت‬ ‫في‬ ‫أو‬	‫ال‬ ‫الضاحية‬ ‫و‬ ‫السباحة‬ ‫العام‬ ‫متوسط‬ ‫من‬ ً ‫لكال‬ ‫عن‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫الرماية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫و‬ ‫الفروسية‬ ‫توسط‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ . ‫في‬ ‫بالتفوق‬ ‫تبط‬ ‫الير‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متقدم‬ ‫مركز‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫التفوق‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫لم‬ 1000 ‫بينما‬ ‫نقطة،‬ ‫مسابقتين‬	‫أ‬ ‫ب‬ --
	‫فقط‬	‫احدة‬ ‫و‬ ‫مسابقة‬	‫مسابقات‬ ‫ثالث‬ ( ‫للخماسي.‬ ‫العام‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ‫متقدم‬ ‫مركز‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫استطاعت‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تميزت‬ ‫حيث‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫مسابقات‬ ‫من‬ 3 )
											( ‫عاشـور"	‫ية‬ ‫اس‬ ‫در‬	-	-	3
	" ‫لكل‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫األكسجين‬ ‫وتهدف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ، ‫الستهالك‬ ‫النسبي‬ ‫المعدل‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫السباحة‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إل‬ ‫ى:‬ ‫ضاح‬ ‫ي‬ ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫القومي‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫لالعبي‬ ‫ة‬ :
	‫على‬ ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫لحد‬	‫ل‬	‫اإليجابي‬	‫تأثير‬	‫ال‬	‫هناك‬ ‫أن‬ ‫للسباحة‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوى‬ ‫توضح‬ ‫طردية‬ ‫عالقة‬ .	-	‫أ‬
	‫وجود‬ ‫األكسجين‬ ‫استهالك‬ ‫معدل‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫تأثير‬ ‫إيجابي‬ ‫ل‬ ‫األقصى‬ ‫لحد‬ ‫لل‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫النسبي‬ ‫ي‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ً ‫نسبيا‬ ً ‫تحسنا‬ ‫صاحبه‬ ‫ضا‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لل‬ ‫ضاح‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫للسباحة‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫بالمستوى‬ ‫نتها‬ ‫بمقار‬ ( . 16 )	-	‫ب‬
	‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫األوليمبية‬ ‫سول‬ ‫بدورة‬ ‫للرجال‬ " ‫ي‬ ‫ل‬ ( ‫عبدالعزيز"‬ ‫نبيل‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ 1988 1989 ‫م)"‬ ‫الخم‬ ‫لمسابقات‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫"در‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫م)‬ ‫الحديث‬ ‫اسي‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتهدف‬ : ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫العبي‬	-	2
	55		‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‬ ‫حسـن‬ ‫"حسـني‬ ‫لـ‬ 1993 ‫الحـديث‬ ‫الخماسـي‬ ‫لنتـائج‬ ‫تحليليـة‬ ‫اسـة‬ ‫"در‬ ‫ان:‬ ‫بعنـو‬ ‫م)‬ ‫وبر‬ ‫ـول‬ ‫سـ‬ ‫ـي‬ ‫دورتـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫شـ‬ ( ‫ـة‬ ‫األوليمبيـ‬ ‫لونة‬ 1988

  
	-1992 ‫م‬ ) " ‫وبر‬ ‫يول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫دور‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫يدف‬ ‫ي‬ ‫وته‬ : ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫وبلغ‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العينة‬ ‫اختيرت‬ ‫وقد‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫م)،‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫وتحلي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يتركين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المش‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الالعب‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫منافس‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األوليمبي‬ ‫لونة‬ 1988 ‫يائج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نت‬ ( -1992 ( ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫حج‬ 12 ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تي‬ ‫دور‬ ‫ن‬ ‫وبر‬ ‫يول‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ( ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األوليمبي‬ ‫لونة‬ 1988 -‫يك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يتركين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المش‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ً ‫يا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ) 1992 ‫م‬ ) ‫النتائج:‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫أ‬ -‫التعديالت‬ ‫الخاصة‬ ‫بال‬ ‫قانون‬ ‫في‬ ‫للخماسي‬ ‫الدولي‬ ‫الرماية‬ ‫مسابقة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫ظه‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تحسن‬ ‫ر‬
	‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫النهائية‬ ‫المحصلة‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫إن‬ ‫بر‬ ‫ة‬ ‫بدور‬ ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫س‬ ‫األوليمبية‬ ‫سول‬ ‫ة‬ ‫دور‬ ‫نتيجة‬ ‫عن‬ ‫األوليمبية‬ ‫لونة‬ . ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫األوليمبية.‬ ‫وبرشلونة‬ ‫سول‬ ‫تي‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ( 17 )	-	‫ب‬
	( "	" ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬	‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬	-	4

‫ـــور‬ ‫عاشـ‬ ‫ـــني‬ ‫حسـ‬ ، ‫ـــي‬ ‫مرعـ‬ ‫ـــرف‬ ‫أشـ‬ 1993 ‫ـــبعض‬ ‫لـ‬ ‫ـــاملي‬ ‫العـ‬ ‫ـــل‬ ‫التحليـ‬ " ‫ان‬ ‫ـــو‬ ‫بعنـ‬ ‫م)‬ ‫الخم‬ ‫لالعبــــــي‬ ‫األنثروبومتريــــــة‬ ‫ـــــات‬ ‫القياسـ‬ ‫العــــــالم‬ ‫بطولــــــة‬ ‫فــــــي‬ ‫المشــــــتركين‬ ‫ـــــديث‬ ‫الحـ‬ ‫اســــــي‬ ‫والرياضة‬

  ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ 


	56	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

(

  ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بلغ‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العمدي‬ 63 ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تمي‬ ‫يائج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النت‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أه‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وكان‬ ‫يآ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ) 


	9 )	(	. ‫السرعة‬ ‫و‬ ‫العضلية‬ ‫وبالقوة‬ ‫نسبيآ‬ ‫الطويلة‬ ‫اف‬ ‫باألطر‬ ‫العالي‬ ‫المستوي‬ ‫ذوي‬
			( ‫عبيد"	"	‫ي‬ ‫ل‬	‫اسة‬ ‫در‬	-	5

‬ ‫سيد‬ ‫عبيد‬ ‫أسامة‬ 2001 ‫لالعبي‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫"المحددات‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫م)‬

  
	‫الحديث".‬ ‫الخماسي‬ ‫الخماسي،‬ ‫و‬ ‫باعي‬ ‫الر‬ ‫الثالثي،‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتهدف‬ : ‫وكذلك‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫الثنائي،‬ ‫لالعبي‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫المحددات‬ ‫تحديد‬ ‫تحديد‬ ‫البدنية‬ ‫المحددات‬ ‫أهم‬ ‫مساهمة‬ ‫نسبة‬ ‫الفسيولوجي‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫بمستوى‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫إلستخدامها‬ ‫ب‬ ‫التنبؤ‬ ‫ال‬ ‫لالعب‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫مستوى‬ ‫ي‬ ‫الخماسي،‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬
	‫باعي‬ ‫الر‬ ‫الثالثي،‬ ‫الثنائي،‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ( ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫ياضي،‬ ‫الر‬ ‫نصر‬ ‫مدينة‬ ‫نادي‬ ‫من‬ ‫الخماسي‬ ‫و‬ 61 ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ‫العب‬ )
	‫السعة‬ ‫التنفسي،‬ ‫ائي‬ ‫الهو‬ ‫(التحمل‬ ‫ديث‬	‫ال‬ ‫الح‬ ‫الخماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫العناصر‬ ‫أهم‬ ‫نتائج‬ ‫األتية‬ : ‫الي.‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫افق)‬ ‫التو‬ ‫الدقة،‬ ‫القوة،‬ ‫تحمل‬ ‫الحيوية،‬	‫إلى‬ ‫أ‬ -
	‫الباحث‬	‫أ‬ ‫و‬ ‫رجع‬	‫الباحث‬ ‫الثالثي‬ ‫و‬ ‫الثنائي‬ ‫لالعبي‬ ‫الالعب‬ ‫بمستوى‬ ‫التنبؤ‬ ‫معادالت‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫الخماسي‬ ‫و‬ ‫باعي‬ ‫الر‬ ‫لالعبي‬ ‫بمستوى‬ ‫التنبؤ‬ ‫معادالت‬ ‫إلى‬ .	‫توصل‬ ‫صعوبة‬	--	‫ب‬ ‫ت‬
	‫بنسب‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫المحددات‬ ‫غالبية‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫السنية‬	‫ذلك‬ ‫متساوية.‬ ‫المرحل‬ ‫هذه‬ ‫احتياج‬ ‫إلى‬ ( 8 )
				( ‫شميس"		" ‫ي‬ ‫ل‬	‫اسة‬ ‫در‬	-	6

‬ ‫العظيم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ 2002 ‫الحالة‬ ‫و‬ ‫الجسمي‬ ‫النمط‬ ‫توصيف‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫م)‬ ‫الحديث"‬ ‫للخماسي‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫المنتخب‬ ‫لالعبي‬ ‫امية‬ ‫القو‬

  
						‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫وبلغ‬ ‫الحديث،‬ ‫للخماسي‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫المنتخب‬	‫ي‬	‫العب‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العينة‬ ‫اختيرت‬
	( ‫عددهم‬ ‫أ‬ -‫النمط‬ ‫هو‬ ‫(رجال)‬ ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫القومي‬ ‫المنتخب‬ ‫لالعبي‬ ‫المميز‬ ‫الجسمي‬ ‫النمط‬ 5 ‫العبين،‬ ) ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ : ‫النحيف.‬ ‫العضلي‬
	34 )	‫األوليمبيين.‬ ‫الالعبين‬ ‫عند‬ ‫العضلية‬ ‫درجة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫المصري‬ ‫للمنتخب‬ ‫العضلية‬ ‫درجة‬ ‫افات‬ ‫اإلنحر‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫اي‬ ‫تشكل‬ ‫امية‬ ‫قو‬ ‫افات‬ ‫إنحر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫امية.‬ ‫القو‬ (	--	‫ب‬ ‫ت‬
											( "	‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ل‬	‫ية‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫در‬	-	7
	‫وتهدف‬ ‫امية‬ ‫القو‬ ‫الحالة‬ ‫توصيف‬ ‫الحديث،‬ ‫للخماسي‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫نتخب‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫توصيف‬ :	‫الم‬ ‫لالعبي‬ ‫الجسمي‬ ‫النمط‬
	‫وقد‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬	‫الحديث،‬ ‫للخماسي‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫المنتخب‬ ‫لالعبي‬
	57	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‫اهيم‬ ‫ـر‬ ‫إبـ‬ ‫ـه‬ ‫نبيـ‬ ‫ـرف‬ ‫أشـ‬ " 2002 ‫ـي‬ ‫لالعبـ‬ ‫ـوجي‬ ‫البيولـ‬ ‫ـل‬ ‫البروفيـ‬ " ‫ان‬ ‫ـو‬ ‫بعنـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫ـإجر‬ ‫بـ‬ ‫م)‬ " ‫ـة‬ ‫الفرديـ‬ ‫ـات‬ ‫الرياضـ‬ ‫ـض‬ ‫بعـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرية‬ ‫المصـ‬ ‫ـات‬ ‫المنتخبـ‬

  ‫يائص‬ ‫ي‬ ‫للخص‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫فاي‬ ‫بر‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫رس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫يدفت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫يارز‬ ‫المب‬ ‫يات‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫المص‬ ‫ية‬ ‫القومي‬ ‫يات‬ ‫المنتخب‬ ‫يي‬ ‫العب‬ ‫يا‬ ‫به‬ ‫يز‬ ‫يتمي‬ ‫يي‬ ‫الت‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫الموفولوجية‬ ‫ية‬ ‫عين‬ ‫يت‬ ‫وتكون‬ ، ‫يحية‬ ‫المس‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بإسلوب‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫إستخدم‬ ، ‫اتيه‬ ‫الكار‬ ‫و‬ ‫التايكوندو‬ ‫و‬ ‫القياسات‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫لالعبي‬ ‫البيولوجي‬ ‫البروفيل‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫اتيه‬ ‫كار‬ ‫يدالالت‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يالل‬ ‫ي‬ ‫خ‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫يارز‬ ‫ي‬ ‫للمب‬ ‫يري‬ ‫ي‬ ‫المص‬ ‫يومي‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫المنتخ‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ة‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫الممي‬ ‫ييولوجية‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫فولوجي‬ ‫المور‬ 


	27 ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ )	( ‫و‬ ، ‫يدو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تايكون‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ )	28	‫و(‬ ، ‫ة‬ ‫ارز‬	30 ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مب‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ )	85 ( ‫يع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اق‬ ‫بو‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الع‬ )	( ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البح‬
	‫يول‬ ‫ي‬ ‫ط‬	-	‫يد‬ ‫ي‬ ‫الي‬ ‫يول‬ ‫ي‬ ‫ط‬	-	‫ياعد‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫يول‬ ‫ي‬ ‫ط‬	-	‫يد‬ ‫ي‬ ‫العض‬ ‫يول‬ ‫ي‬ ‫ط‬ ( ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التالي‬	‫يات‬ ‫ي‬ ‫القياس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫تمثل‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫وق‬ ‫يائية‬ ‫ي‬ ‫اإلحص‬
			10 )	(	.) ‫القدم‬ ‫طول‬	-	‫الفخذ‬ ‫طول‬	-	‫الجذع‬ ‫طول‬	-	‫اعين‬ ‫الذر‬ ‫إتساع‬	-	‫اع‬ ‫للذر‬ ‫السفلي‬ ‫الجزء‬
												(	" ‫ي‬ ‫ل‬	‫اسة‬ ‫در‬	-	8

" ‫سيد‬ ‫وليد‬ 2007 ‫م)‬ : ‫علـى‬ ‫وتـأثيره‬ ‫الخاصـة‬ ‫البدنيـة‬ ‫للصـفات‬ ‫تـدريبي‬ ‫برنـامج‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫الحـديث"‬ ‫الخماسي‬ ‫العبي‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫يد‬

  ‫يه‬ ‫ية‬ ‫البدني‬ ‫يفات‬ ‫للص‬ ‫يبي‬ ‫يدر‬ ‫ت‬ ‫يامج‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫يميم‬ ‫تص‬ ‫يى‬ ‫إل‬ ‫يث‬ ‫البح‬ ‫ف‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ياط)‬ ‫ي‬ ‫النق‬ ‫يوع‬ ‫ي‬ ‫(مجم‬ ‫األداء‬ ‫يتوى‬ ‫ي‬ ‫مس‬ : ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫يأثير‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ 


	‫ياحية‬ ‫ي‬ ‫الض‬ ‫يابقة‬ ‫مس‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫األداء‬ ‫يتوى‬ ‫مس‬ ‫يين‬ ‫تحس‬ ،	‫ة)‬ ‫يارز‬ ‫ي‬ ‫المب‬	-	‫يباحة‬ ‫(الس‬	‫ياحية‬ ‫الض‬ ‫يبق‬ ‫تس‬ ‫يي‬ ‫الت‬ ‫يابقات‬ ‫المس‬
	39 )	‫الضاحية.‬ ‫مسابقة‬ ‫بعد‬ ) ‫نهائية‬ (	‫ال‬ ‫المحصلة‬ ( ‫الالعبين‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫تحسين‬
						( "	‫ية‬ ‫اس‬ ‫در‬	-	9

‫سالم‬ ‫سمير‬ ‫نسرين‬ ‫لـ"‬ 2008 ‫القـوس‬ ‫منتخـب‬ ‫لالعبات‬ ‫البيولوجي‬ ‫البروفيل‬ " ‫ان‬ ‫بعنو‬ : ‫م)‬

  ‫ية‬ ‫ي‬ ‫فولوجي‬ ‫مور‬ ( ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الثالث‬ ‫ياته‬ ‫ي‬ ‫بقياس‬ -‫ية‬ ‫ي‬ ‫بدني‬ -‫يه‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫يوس‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫يتوي‬ ‫ي‬ ‫المس‬ ‫و‬ ) ‫ييولوجية‬ ‫ي‬ ‫فس‬ ، ‫م‬ ‫يث‬ ‫البح‬ ‫ية‬ ‫لعين‬ ‫يوجي‬ ‫البيول‬ ‫للبروفيل‬ ‫كمحدد‬ ‫الثالثة‬ ‫القياسات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫و‬ ‫الثالثة‬ ‫القياسات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫بالطر‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إختي‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫وت‬ ، ‫يحي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المس‬ ‫يلوب‬ ‫ي‬ ‫األس‬ ‫يتخدام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بإس‬ ‫يفي‬ ‫ي‬ ‫الوص‬ ‫ينهج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫يتخدمت‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يالغ‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يهم‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫يهم‬ ‫ي‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫يوس‬ ‫الق‬ ‫يات‬ ‫لالعب‬ ‫يومي‬ ‫ي‬ ‫الق‬ ‫يب‬ ‫المنتخ‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫العمدي‬ ( ‫ددهم‬ 12 ، ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ) ‫يد‬ ‫قي‬ ‫ية‬ ‫فولوجي‬ ‫المور‬ ‫يفات‬ ‫الص‬ ‫و‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوي‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكانت‬ ‫يد‬ ‫الجل‬ ‫يا‬ ‫ثناي‬ ‫يمك‬ ‫وس‬ ‫يبض‬ ‫منق‬ ‫يد‬ ‫العض‬ ‫ييط‬ ‫ومح‬ ‫يد‬ ‫الي‬ ‫رسغ‬ ‫وعرض‬ ‫العضد‬ ‫وطول‬ ‫الساعد‬ ‫طول‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الب‬ ‫الصفات‬ ‫و‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوي‬ ‫بين‬ ‫إحصائيآ‬ ‫داللة‬ ‫عالقة‬ ‫ووجود‬ ، ‫الصدر‬ ‫عند‬ ‫قوة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫دنية‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫القياسات‬ ‫و‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستوي‬ ‫بين‬ ‫إحصائيآ‬ ‫داللة‬ ‫عالقة‬ ‫ووجود‬ ، ‫قبة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الرجلين‬ ‫عضالت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يجين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األكس‬ ‫يتهالك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إلس‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫األقص‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫و‬ ‫ياطي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإلنبس‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يغط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وض‬ ‫يبض‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الن‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مع‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫قي‬ 


						‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬	‫الالعبين،‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫ومدى‬ ‫الحديث،‬ ‫الخماسي‬ ‫لالعبي‬
	‫لموسم‬ ‫وكلما‬	‫الالعبين‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العينة‬ ‫اختار‬ ‫و‬ ( 1994 ‫م)،‬ ( ‫العينة‬ ‫عدد‬ ‫وبلغ‬ 65 ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫الرجال‬ ‫من‬ ً ‫العبا‬ ) ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫الدولي‬ ‫باالتحاد‬ ‫المسجلين‬ : ‫أ‬ -‫الممييز‬ ‫النحيف‬ ‫الجسمي‬ ‫النمط‬ ‫وبين‬ ‫الالعبين‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫لهم،‬
			‫لالعب.‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الدهون‬ ‫نسبة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫يقل‬ ‫حيث‬ ‫العضلي‬ ‫النمط‬ ‫وبين‬ ‫لالعبين‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫عكسية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬	-	‫ب‬
						401 )	،	391	:	43	( ‫العضلية.‬ ‫الدرجة‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫كلما‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬	-	‫ت‬
											: ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬
	( ‫الدقيقة.‬ -‫اسة‬ ‫در‬ 38 ) ‫ي‬ ‫ل‬ ( ‫سيد"‬ ‫مؤمن‬ " : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ : ‫آل‬ ‫أو‬ 10 ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ ‫إستخدم‬ ‫له.‬ ‫الموضوعة‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئمته‬ ‫الوصفي‬ 2011 ‫م)‬ ‫ان:‬ ‫بعنو‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫"در‬ ‫لمباريات‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫في‬ ‫المبارزة‬ ‫سيف‬ " ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫الخماسي‬ ‫ياضة‬ ‫لر‬ ‫ة‬ ‫المبارز‬ ‫سيف‬ ‫سالح‬ ‫يات‬ ‫مبار‬ ‫في‬ ‫احدة‬ ‫الو‬ ‫اللمسة‬ ‫اة‬ ‫لمبار‬ ‫استخد‬ ‫الحديث.‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ . ‫البحث‬ ‫عينة‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العمدي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫بالطر‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫عين‬ ‫يار‬ ‫ي‬ ‫إختي‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يادي‬ ‫ي‬ ‫بن‬ 6 ‫يوبر‬ ‫ي‬ ‫أكت‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫النهائية‬ ‫نصف‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫يات‬ ‫مبار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫الوصفي،‬ ‫و‬ ‫التحليلي‬ ‫المنهج‬ ‫خالل‬ ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫العالم‬ ‫كأس‬ ‫الت‬ ‫بطو‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫العشو‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫اختيارها‬ ‫يتم‬ ‫النهائية‬ ‫و‬ ‫الموسم‬ 2007 / 2008 ، 2008 / 2009 . ( ‫إستبعاد‬ 3 ( ‫ية‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫يدد‬ ‫ع‬ ‫يغ‬ ‫بل‬ ‫يذلك‬ ‫وب‬ ‫بالنادي‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫يبات‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫إنتظامهم‬ ‫لعدم‬ ‫العبين‬ ) 12 ‫يث‬ ‫حي‬ ) ‫اوحت‬ ‫تر‬ ( ‫من‬ ‫أعمارهم‬ 17 -20 . ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫تجانس‬ ‫عمل‬ ‫وتم‬ ‫العب‬ ‫عام)‬ ( ‫جدول‬ 1 ) ‫ة‬ ‫دور‬ ‫يات‬ ‫مبار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وكذلك‬ ‫وخارجية)‬ ‫(داخلية‬ (
	‫األ‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫أهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫يين‬ ‫المصر‬ ‫بكين‬ ‫االوليمبية‬ ‫لعاب‬ 2008 ‫االستنتاجات‬ ‫من‬ ‫وكانت‬ ‫الحديث‬ ‫للخماسي‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫اع‬ ‫الذر‬ ‫ثم‬ ‫الجذع‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫اللمسات‬ ‫بتسجيل‬ ‫بالالعبين‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬
	‫الدفاع‬ ‫ثم‬ ‫الهجوم‬ ‫بأسلوب‬ ‫اللمسات‬ ‫وتسجيل‬ ‫المسلحة‬ ‫أ‬ ‫حيث‬ ‫اع‬ ‫الذر‬ ‫ثم‬ ‫الجذع‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫اللمسات‬ ‫بتسجيل‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫هم‬ ‫وفيم‬ ‫الرد.‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫األجانب‬ ‫بالالعبين‬ ‫يختص‬ ‫المسلحة.‬ -‫تسجيل‬ ‫الهجوم.‬ ‫ثم‬ ‫المضاد‬ ‫الهجوم‬ ‫بأسلوب‬ ‫اللمسات‬ ( 37 )
	" ‫السهم‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فولوجي‬ ‫المور‬ ( ‫يات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫القياس‬ ‫يم‬ ‫يض‬ ‫يذي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يهم‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫القوس‬ ‫منتخب‬ ‫لالعبات‬ ‫البيولوجي‬ ‫البروفيل‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ستهدفت‬ ‫ا‬ ‫و‬ -‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البدني‬ -‫يوجي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البيول‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫البروفي‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫العالق‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ومعر‬ ، ) ‫ييولوجية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ -‫اسة‬ ‫در‬ " ‫ي‬ ‫ل‬ ‫كالسين‬ Clasens ( " 1994 ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫م)‬ " ‫المميزة‬ ‫األنثروبومترية‬ ‫القياسات‬ ‫تأثير‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الحديث‬ ‫الخماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫األ‬ ‫دا‬ ‫ء‬ " ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتهدف‬ ‫ية‬ ‫األنثروبومتر‬ ‫الصفات‬ ‫تحديد‬ :	11
	58 59	‫م‬ ‫م‬	2017 2017	‫يناير/‬ ‫يناير/‬	--	‫األول‬ ‫اجمللد‬ ‫األول‬ ‫اجمللد‬	--	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	--	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‫جدول‬ 2 ) ‫والوزن‬ ‫والطول‬ ‫العمر‬ ‫متغيرات‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫عينه‬ ‫توصيف‬ ‫المعيارية‬ ‫افات‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫ويوضح‬ ‫الوزن‬ ‫و‬ ‫الطول‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامالت‬ = ‫ن‬ 12

  ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ) ‫يل‬ ‫ي‬ ‫معام‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫يدني‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫للبروفي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫للمتغي‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫ع‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫يانس‬ ‫تج‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫يا‬ ‫مم‬ ) ‫ية‬ ‫ين‬ 


								3	±(	‫يين‬ ‫ب‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫تنحص‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ).	905	185 : .	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬
											. ‫البحث‬
											.
			‫اإللتواء‬			‫اإلنحراف‬ ‫المعياري‬		‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫العدد‬	‫القياس‬ ‫وحدة‬	‫المتغيرات‬
			485 .			2.261		17.75	12	‫العام‬	‫العمر‬
			905 .			6.201		172.42	12	‫سم‬	‫الطول‬
		-	185 .	-		8.476		65.25	12	‫كجم‬	‫الوزن‬
											1	( ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬
	60	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‫العينة‬ ‫إختيار‬ ‫أسباب‬ : ‫ثالثآ‬ 1-

  ‫يدد‬ ‫ع‬ ‫يد‬ ‫اج‬ ‫وتو‬ ‫يادي‬ ‫بالن‬ ‫يديث‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫الخماس‬ ‫يق‬ ‫لفر‬ ‫كمدرب‬ ‫الباحثان‬ ‫أحد‬ ‫وجود‬ ‫نتيجة‬ ‫العينة‬ ‫افروجود‬ ‫تو‬ ‫يتبعاد‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يب‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫العين‬ ‫ام‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫إلت‬ 3 ‫يادي‬ ‫ي‬ ‫بالن‬ ‫يبات‬ ‫يدر‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يامهم‬ ‫ي‬ ‫انتظ‬ ‫يدم‬ ‫ي‬ ‫لع‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫العب‬ ) ‫تنفيذ‬ ‫إنتظام‬ ‫من‬ ‫وتسهل‬ ‫تساعد‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعينة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫يات‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫يى‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫يالع‬ ‫ي‬ ‫االط‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫بع‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يذا‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫طبيع‬ ‫يع‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يب‬ ‫ي‬ ‫تتناس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫يز‬ ‫ي‬ ‫االجه‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االدو‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫تحدي‬ ‫يم‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫وبعض‬ ‫السابقة‬ . 


			‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
								. ‫القومي‬ ‫يق‬ ‫بالفر‬ ‫منهم‬
		( ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وبذلك‬ ( ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ 12 ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫تجانس‬ ‫عمل‬ ‫وتم‬ ‫العبين‬ )	-	2
	3 4 ‫القياسات.‬ : ‫ابعآ‬ ‫ر‬ -. ‫ية‬ ‫الجمهور‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫نتائج‬ ‫ألفضل‬ ‫تحقيقهم‬ -‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬
								‫المستخدمه‬ ‫االجهزة‬ ‫و‬ ‫القياسات‬ -‫الوزن‬ ‫لتحديد‬ ‫طبي‬ ‫ان‬ ‫ميز‬ -‫ر‬ ‫ي‬ ‫ستام‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االطو‬ ‫لتحديد‬ ‫تر‬
	‫االسبيروميتر‬ ‫جهاز‬ ‫ال‬ ‫إختبار‬ Shuttle Run ‫اإللكتروني‬ ‫االكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫االقصى‬ ‫الحد‬ ‫لقياس‬ Cosmed ) ‫السعة‬ ‫لقياس‬ ‫الحيوية‬ ‫ئتين.‬ ‫الر‬ ‫وظائف‬ ) .	--
	30 ‫الحركية‬ ‫السرعة‬ ، ‫م‬	‫ال‬ ‫جهاز‬ ‫إلختبار‬ 505 New test . ‫للرجلين‬ ‫العضلية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ، ‫الرشاقة‬ ، ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫سرعة‬ ، ‫السرعة‬ ‫مثل‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقة‬ ‫عناصر‬ ‫بعض‬ ‫لقياس‬	-
			. ‫أكتوبر‬	6	: ‫خامسآ‬ -‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫القياسات‬ ‫اعيد‬ ‫مو‬ ‫وتنسيق‬ ‫تحديد‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫للبحث‬ ‫ائية‬ ‫االجر‬ -‫العينة‬ ‫الختبار‬ ‫بيانات‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫تصحيح‬ . -‫اإل‬ ‫وتوقيتاته‬ ‫القياس‬ ‫ابط‬ ‫ضو‬ ‫وشرح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بعينة‬ ‫جتماع‬ . ‫ا‬ ‫بنادي‬
	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

2017 ‫م‬ 61 : ‫سادسآ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تنفيذ‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬

  ‫يات‬ ‫بالقياس‬ ‫ية‬ ‫المتعلق‬ ‫يكالت‬ ‫المش‬ ‫و‬ ‫يعوبات‬ ‫الص‬ ‫يى‬ ‫عل‬ ‫يرف‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫ياس‬ ‫القي‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫على‬ ‫المساعدين‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ 


	‫يب‬ ‫الع‬ )	6	( ‫يددها‬ ‫ع‬ ‫يالغ‬ ‫الب‬ ‫و‬ ‫يتطالعية‬ ‫االس‬ ‫ية‬ ‫العين‬ ‫على‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫جر‬	‫إ‬	‫ب‬	‫ان‬	‫الباحث‬ ‫قام‬
			:	‫الى‬ ‫االستطالعية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتهدف‬	‫م‬	2016	/	5	/	21	‫افق‬ ‫المو‬ ‫السبت‬ ‫يوم‬	‫خالل‬
									:	‫نتائجها‬	‫اهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫المختلفة‬
				‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫تم‬ ‫بحيث‬ ‫القياس‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫الفر‬ ‫نظام‬ ‫وضع‬ ‫القياسات‬ ‫اء‬ ‫الجر‬ ‫المطلوبة‬ ‫االيام‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬	--
						.	‫القياسات‬ ‫على‬ ‫المساعدين‬ ‫يب‬ ‫تدر‬	-
	‫ي‬ ‫ب‬ 26 ‫إ‬ ‫ين‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫الفت‬ ‫يالل‬ ‫خ‬ ‫يث‬ ‫للبح‬ ‫يية‬ ‫االساس‬ ‫ية‬ ‫العين‬ ‫يى‬ ‫عل‬ ‫يية‬ ‫االساس‬ ‫ية‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫جر‬ / 5 / 2016 ‫يد‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫يوم‬ ‫ي‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يات‬ ‫القياس‬ ‫جميع‬ ‫بأداء‬ ‫الالعب‬ ‫قيام‬ ‫روعي‬ ‫وقد‬ ، ‫م‬ ‫يد‬ ‫األح‬ ‫يوم‬ ‫ي‬	‫االساسية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫يام‬ ‫ق‬ 22 ‫الى‬ ‫الخميس‬ ‫يوم‬ ‫ان‬
						. ‫الرسمية‬ ‫الت‬ ‫البطو‬ ‫في‬ ‫كالمتبع‬ ‫متتابعة‬

‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ : ‫سابعآ‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫املتغريات‬ ‫البدنية‬ ‫املتغريات‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ئتين‬ ‫الر‬ ‫وظائف‬ ‫ات‬ ‫إختبار‬ Cosmed ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫جهاز‬ ‫إختبارات‬ New test ‫م‬ ‫الرمز‬ ‫المصطلح‬ ‫اختبار‬ 505 ‫لقياس‬ ‫خفة‬ ‫الحركة‬ ) ‫السرعة‬ ( ‫في‬ ‫األفقي‬ ‫المستوى‬ 1 Best FVC ‫ية‬ ‫قسر‬ ‫حيوية‬ ‫سعة‬ ‫أفضل‬ Best Forced vital capacity 2 Best FEV1 ‫في‬ ‫قسري‬ ‫زفير‬ ‫حجم‬ ‫أفضل‬ ‫األولي‬ ‫الثانية‬ Best forced Expiratory Vital on One second ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫إختبار‬ ‫واليسرى‬ ‫اليمني‬ Take-off Reaction Time Test 3 Best PEF ‫للزفير‬ ‫يان‬ ‫سر‬ ‫ضغط‬ ‫أفضل‬ Best pressure Expiratory Flow 4 FVC ‫ية‬ ‫القسر‬ ‫الحيوية‬ ‫السعة‬ Forced vital capacity ‫والرياضة‬

  ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ 


	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

2017 ‫م‬ 62 5 FEV1 ‫األولي‬ ‫الثانية‬ ‫في‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ ‫حجم‬ forced Expiratory Vital on One second 6 FEV 6 ‫السادسة‬ ‫الثانية‬ ‫في‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ ‫حجم‬ forced Expiratory Vital on Six second ‫السرعة‬ ‫اختبار‬ Speed and Acceleration test 7 PEF ‫الزفير‬ ‫يان‬ ‫سر‬ ‫ضغط‬ pressure Expiratory Flow 8 MEF 75 % ‫خالل‬ ‫للزفير‬ ‫تدفق‬ ‫أقصي‬ 75 % Maximum Expiratory Flow 75% 9 MEF 50% ‫خالل‬ ‫للزفير‬ ‫تدفق‬ ‫أقصي‬ 50 % Maximum Expiratory Flow 50% ‫من‬ ‫العمودي‬ ‫الوثب‬ ‫إختبار‬ ‫للرجلين‬ ‫العضلية‬ ‫والقدرة‬ ‫الثبات‬ Static Jump test 10 MEF 25% ‫خالل‬ ‫للزفير‬ ‫تدفق‬ ‫أقصي‬ 25 % Maximum Expiratory Flow 25% 11 FEF 25-75% ‫خالل‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ ‫سرعة‬ 25 - 75 % Forced Expiratory Flow 25-75% 12 FET 100% ‫المستهدف‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ 100 % Forced Expiratory Target 100% 13 FEV1 / FVC % % ‫ية‬ ‫القسر‬ ‫الحيوية‬ ‫السعة‬ / ‫األولي‬ ‫الثانية‬ ‫في‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ ‫حجم‬ forced Expiratory Vital on One second / Forced vital capacity % ‫الرشاقة‬ ‫إختبار‬ Illinois agility run test 14 FEV6 / FVC% % ‫ية‬ ‫القسر‬ ‫الحيوية‬ ‫السعة‬ / ‫السادسة‬ ‫الثانية‬ ‫في‬ ‫القسري‬ ‫الزفير‬ ‫حجم‬ forced Expiratory Vital on Six second / Forced vital capacity % ‫إختبار‬ Shuttle Run ‫األكسجين‬ ‫الستهالك‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫لقياس‬ : ‫ثامنآ‬ ‫االحصائية‬ ‫المعالجات‬

  
			‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
					:	‫خالل‬ ‫من‬	‫آ‬	‫احصائي‬ ‫معالجتها‬ ‫تم‬ ‫وجدولتها‬ ‫البيانات‬ ‫تصنيف‬ ‫بعد‬
						‫اء‬ ‫االلتو‬	-	‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬	-	‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬
	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

2017 ‫م‬ 63 : ‫النتائج‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ‫عرض‬ : ‫أل‬ ‫أو‬ : ‫النتائج‬

  ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ) ‫يل‬ ‫ي‬ ‫معام‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫يدني‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫للبروفي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫للمتغي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ) ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫للمتغي‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫معام‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫يدني‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫للبروفي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المختلف‬ 


						‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
		( ‫جدول‬ 3 ( ‫جدول‬ 3 ‫إلختبار‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫ومعامالت‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫يوضح‬ ) ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫يوضح‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ) Speed and Acceleration ‫لمسافة‬ ‫السرعة‬ ‫لقياس‬ 30 . ‫متر‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫العمودي‬ ‫الوثب‬ ‫إلختبار‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامالت‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ = ‫ن‬ 12 ‫للرجلين‬ ‫العضلية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ Static Jump = ‫ن‬ ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العدد‬ ‫املتوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫اإلحنراف‬ ‫اإللتواء‬ ‫املعياري‬ 12 ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العدد‬ ‫املتوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ Average Total Speed m/s ‫السرعة‬ ‫معدل‬ 12 6.192 5125 . 189 . ‫اإللتواء‬ Best Total Speed m/s 12 6.192 5125 . 189 . ‫سرعة‬ ‫أفضل‬ ‫المبذوله‬ ‫القدرة‬ Jump power ‫سم‬ 12 2886.200 578.1606 -571 . Average Split Speed (30m) -m/s 12 6.192 5125 . 189 . Average (w) ‫ث‬ / ‫م‬ ‫السرعة‬ ‫تقسيم‬ ‫معدل‬ ‫للقفز‬ ‫قوة‬ ‫أفضل‬ Jump power ‫سم‬ 12 3230.317 690.2722 -303 . -Best Split Speed (30m) m/s 12 6.192 5125 . 189 . ‫للسرعة‬ ‫تقسيم‬ ‫أفضل‬ Best (W) ‫المبذوله‬ ‫القدرة‬ ‫معدل‬ Jump power Average(cm) ‫سم‬ 12 32.017 8.4364 Average Split Time m/s 12 4724.42 469.394 -738 . -‫الوقت‬ ‫تقسيم‬ ‫معدل‬ 1.153 Best Split Time m/s ‫للوقت‬ ‫تقسيم‬ ‫أفضل‬ 12 4724.42 469.394 -738 . -
		1.125		10.4821		37.683	12		‫سم‬	3	‫للقفز‬ ‫مسافة‬ ‫أفضل‬ Jump power ( ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬
											Best (cm)
	( ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ 303 : . 1.153 2 ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ 189 : . 738 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تنحصر‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ) . ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تنحصر‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ) ±( ±( . ‫البحث‬ ( ‫جدول‬ 4 ) ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامالت‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫يوضح‬ 3 ‫مما‬ ) ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ 3 ‫ية‬ ‫عين‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫أف‬ ‫يانس‬ ‫تج‬ ‫يي‬ ‫عل‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) ‫الحركية‬ ‫السرعة‬ ‫إلختبار‬ 505 = ‫ن‬ 12 . ‫البحث‬ ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العدد‬ ‫املتوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫اإللتواء‬
		1.934		21.8763		15.217	12		% ‫م/ث‬	‫التوقيت‬ ‫فرق‬ ‫معدل‬ time difference(%) Average ‫التوقيت‬ ‫فرق‬ ‫أفضل‬
		1.934		21.8763		15.217	12		time difference(%)
											Best
	64 65	‫م‬ ‫م‬	2017 2017	‫يناير/‬ ‫يناير/‬	--	‫األول‬ ‫اجمللد‬ ‫األول‬ ‫اجمللد‬	--	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	--	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

(

  ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬ 4 ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ) ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫يدني‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للبروفي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للمتغي‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإللت‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫قيم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬ 6 ‫أن‬ ‫يد‬ ‫ي‬ ‫نج‬ ) ‫ية‬ ‫ي‬ ‫الخاص‬ ‫اء‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫االلت‬ ‫و‬ ‫ياري‬ ‫ي‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫اإلنح‬ ‫و‬ ‫يابي‬ ‫ي‬ ‫الحس‬ ‫يط‬ ‫ي‬ ‫المتوس‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫معام‬ ‫ييم‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫يث‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫يديث‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫الخماس‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫لالعب‬ ‫ييولوجي‬ ‫ي‬ ‫الفس‬ ‫و‬ ‫يدني‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫للبروفي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫المختلف‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫للمتغي‬ ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫إلختبار‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫يوضح‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫و‬ ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫الختبار‬ ‫(ت)‬ ‫وقيمة‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ Take-off Reaction Time Test = ‫ن‬ 12 ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫و‬ ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫إلختبار‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫يوضح‬ ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫الختبار‬ ‫(ت)‬ ‫وقيمة‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ Take-off Reaction Time Test = ‫ن‬ 12 ‫يين‬ ‫ب‬ ‫يائيا‬ ‫إحص‬ ‫يه‬ ‫دال‬ ‫يروق‬ ‫ف‬ ‫يد‬ ‫توج‬ ‫يه‬ ‫أن‬ ‫يي‬ ‫إل‬ ) ‫الفعـل‬ 


							‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
	‫الحركية‬ ‫بالسرعة‬ ‫بين‬ ±( 3 . ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ( ‫جدول‬ 5 ) ‫(للقدم‬ ‫التوقيت‬ ‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫اليمني)‬ total time( right)(ms)Average ‫م/ث‬ 12 2929.708 1.199 ‫التوقيت‬ ‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫أفضل‬ ‫اليمني)‬ ‫(للقدم‬ total time( right)(ms) Best 12 2919.75 ‫(للقدم‬ ‫التوقيت‬ ‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫اليسري)‬ total time (left)(ms) Average 12 3212.58 ‫التوقيت‬ ‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫أفضل‬ ‫اليسري)‬ ‫(للقدم‬ total time (left)(ms) Best 12 3030.25 ( ‫جدول‬ 6 ) ‫وم‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫يوضح‬ ‫اليسري‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫معدل‬ ‫تابع‬ ( ‫جدول‬ 7 ) ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫زمن‬ ‫الختبار‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫عامالت‬ : 2.591 ‫يا‬ ‫م‬ ‫تنحصر‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ) 648.0152 -1.199 -661.238 -1.214 -432.753 2.591 275.320 -1.426 -‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ Movement reaction time (L) (ms) Average 12 845.750 137.9049 -780 . -Take-off Reaction Time Test = ‫ن‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫لرد‬ ‫معدل‬ ‫أفضل‬ 12 ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العدد‬ ‫املتوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫اإلحنراف‬ ‫املعياري‬ ‫اإللتواء‬ ‫للجهة‬ ‫الوقت‬ ‫معدل‬ ‫إجمالي‬ ‫اليمني‬ 12 2113.375 132.5346 -590 . -‫اليسري‬ Movement reaction time (L) (ms) Best 12 729.33 283.983 -1.712 -‫الوقت‬ ‫إختالف‬ ‫أو‬ ‫فرق‬ ‫معدل‬ 12 8.983 6.6129 ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العد‬ ‫فروق‬ ‫املتوسطات‬ ‫املعياري‬ ‫اإلحنراف‬ ‫درجة‬ ‫احلرية‬ ‫قيمة‬ T ‫د‬ DF 1.843 Average Time Difference ‫ث%‬ / ‫م‬ ‫الوقت‬ ‫خالل‬ ‫سرعة‬ ‫أفضل‬ Total time (R)Average ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫وقت‬ ‫أفضل‬ ‫إجمالي‬ 12 2035.33 160.181 -659 . -‫للوقت‬ ‫إختالف‬ ‫أو‬ ‫فرق‬ ‫أفضل‬ Best Time Difference % 12 8.983 6.6129 Acceleration time Best -12 64.167 240.381 11 925 . 1.843 Acceleration time Best Total time (R)Best ‫السرعة‬ ‫معدل‬ ‫توقيت‬ Acceleration time Average 12 1128.117 176.8687 -270 . -‫الوقت‬ ‫خالل‬ ‫سرعة‬ ‫أفضل‬ Acceleration time Best 12 1033.75 232.124 -694 . -‫رد‬ ‫معدل‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ Movement reaction time (R) (ms)Average 12 976.925 114.5660 434 . ‫السرعة‬ ‫معدالت‬ ‫توقيتات‬ Acceleration time Average -Acceleration time Average 12 82.7250 325.9431 11 879 . ( ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬ 038 : . 1.871 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تنحصر‬ ‫القيم‬ ‫وهذه‬ ) ±( 3 ‫للجهتين‬ ‫وقت‬ ‫أفضل‬ ‫مجموع‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تجانس‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) ‫واليسري‬ ‫اليمني‬ Total time (R)Best -12 -33.083 -216.870 11 -528 . -. ‫البحث‬ ‫جدول‬ ( 7 Total time (L)Best ‫الوقت‬ ‫معدل‬ ‫مجموع‬ ‫للجهتين‬ ) ‫اليمني‬ ‫واليسري‬ Total time (R)Average -12 -45.8583 -199.5926 11 -796 . -‫اء‬ ‫اإللتو‬ ‫ومعامالت‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫يوضح‬ ‫الرشاقة‬ ‫إلختبار‬ ‫للجهة‬ ‫الفعل‬ ‫لرد‬ ‫معدل‬ ‫أفضل‬ Total time (L)Average illinois agility run test = ‫ن‬ 12 ‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القيا‬ ‫الزمن‬ ‫معدل‬ Average total time (ms) ‫م/ث‬ 12 17123.67 1527.191 311 . Total time (L)Best 12 2002.25 147.257 038 . Movement reaction time (R) (ms)Best -12 -127.083 -212.473 11 -2.072 -‫اليسري‬ ‫واليسري‬ ‫اليمني‬ ‫للجهة‬ ‫وقت‬ ‫أفضل‬ ‫إجمالي‬ ‫للجهتين‬ ‫الفعل‬ ‫لرد‬ ‫معدل‬ ‫أفضل‬ ‫س‬ ‫العد‬ ‫د‬ ‫املتوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫املعياري‬ ‫اإلحنراف‬ ‫اإللتواء‬ ‫ث‬ / ‫م‬ ‫اليمني‬ Movement reaction time (R) (ms)Best 12 856.42 201.017 -1.871 -‫للجهة‬ ‫الوقت‬ ‫معدل‬ ‫إجمالي‬ ‫اليسري‬ Total time (L)Average 12 2067.517 148.3195 -291 . -‫املتغريات‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫العد‬ DF ‫د‬ ‫املتوسطات‬ ‫فروق‬ ‫املعياري‬ ‫اإلحنراف‬ ‫درجة‬ ‫احلرية‬ ‫قيمة‬ T " ‫ت‬ " ‫قيمة‬ ( ‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ 0.05 ( ‫هي‬ ) 2.26 . ) ( ‫يدول‬ ‫ج‬ ‫يائج‬ ‫نت‬ ‫تشير‬ 7
	-	--2.524	311 892 . -1.428 . 11	1527.191 224.1184 110.432 180.0663	Movement reaction time ‫زمن‬ ‫أفضل‬ Best total time (ms) ( ‫يدول‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫يح‬ ‫ي‬ ‫يتض‬ ‫بين‬ ‫انحصرت‬ ±( 3 . ‫العينة‬ ‫تجانس‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) 12 17123.67 5 ) (L) (ms) Best ‫ث‬ ‫م/‬ ‫السرعة‬ ‫معدل‬ ‫توقيت‬ Acceleration time 12 1210.842 ‫اليمني‬ ‫للجهتين‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫معدل‬ ‫واليسري‬ Average (L) (ms) Average Acceleration time Best 12 1097.92 Movement reaction time ‫الوقت‬ ‫خالل‬ ‫سرعة‬ ‫أفضل‬ Movement reaction time (R) (ms)Average -12 -131.1750 -
	66 67 68	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬	2017 2017 2017	‫يناير/‬ ‫يناير/‬ ‫يناير/‬	---	‫األول‬ ‫اجمللد‬ ‫األول‬ ‫اجمللد‬ ‫األول‬ ‫اجمللد‬	---	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	---	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬

‫رد‬ ‫زمـن‬ ‫إختبـار‬ ‫ات‬ ‫متغيـر‬ ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهتين‬ ‫يل‬

  ‫الفع‬ ‫يرد‬ ‫ل‬ ‫يدل‬ ‫مع‬ ‫يل‬ ‫أفض‬ ( ‫ات‬ ‫ير‬ ‫متغي‬ ‫يي‬ ‫ف‬ ‫يي‬ ‫اليمن‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫لدي‬ ‫ال‬ ‫رد‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مع‬ ( ‫و‬ ) ‫يرى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليس‬ ‫و‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليمن‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للجهت‬ ‫يه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫دال‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫غي‬ ‫يروق‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يود‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ووج‬ ‫يرى)‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليس‬ ‫و‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليمن‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للجهت‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فع‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وق‬ ‫يل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أفض‬ ‫يوع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مجم‬ ( ‫و‬ ) ‫يرى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليس‬ ‫و‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اليمن‬ ‫يين‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫للجهت‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الوق‬ ‫يدل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مع‬ ‫يوع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مجم‬ ( ‫ات‬ ‫ير‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫متغي‬ ‫يي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يائيا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫إحص‬ .) ‫الوقت‬ ‫خالل‬ ‫سرعة‬ ‫أفضل‬ ( ‫و‬ ) ‫السرعة‬ ‫معدالت‬ ‫توقيتات‬ ( ‫و‬ ) ‫اليسرى‬ ‫و‬ ‫اليمني‬ ‫للجهتين‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ 


	‫م‬	2017	‫يناير/‬	-	‫األول‬ ‫اجمللد‬	-	‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬	-	‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬
‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ -‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ -‫األول‬ ‫اجمللد‬ -‫يناير/‬ 2017 ‫م‬ * * ‫الصحة‬ ‫علوم‬ ‫بقسم‬ ‫دكتور‬ ‫مدرس‬ ‫الرياضية‬ -‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -. ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ ‫والرياضة‬ ‫البدنية‬ ‫للرتبية‬ ‫السادات‬ ‫مدينة‬ ‫جامعة‬ ‫جملة‬ -‫والعشرون‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ -‫األول‬ ‫اجمللد‬ -‫يناير/‬ 2017 ‫م‬