‫إسهام‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ 619 ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ 96 ‫ع‬ ، 2 ‫(يناير‬ 2023 ‫م‬ .) ‫إسهام‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫سيد‬ ‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫حسين‬ ‫د.‬


 (Frazier, Demaree, Youngstrom, 2004, Miller & Hinshaw, 2010;Lantrip, Isquith, Koven, Welsh, & Roth, 2016 (Grisham, Frost, Steketee, Kim, & Hood, 2009;Ayers, Saxena, Golshan, & Wetherell, 2010;Tolin, Frost, & Steketee, 2010;Landau et al., 2011)‫نتائج‬ ‫وتعارضت‬ ‫فيما‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ال‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫يخص‬ ‫قهري‬ ‫حيث‬ ‫كشفت‬ ‫ين‬ ‫أخر‬ ‫و‬ ‫صامويل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ (Samuels, et al., 2008 (Nordsletten, et al., 2013). 
• Hoarding Rating Scale-Interview (Tolin, Frost, Steketee, 2010). 
• Saving Inventory-Revised (Ayers, Dozier, Mayes, 2017). 
• Savings Cognition Inventory (Bratiotis, Schmalisch, Steketee, 2011). 
• Hoarding Disorder-Dimensional Scale (Carey, del Pozo, Wootton, 2019). 



  ) 


	‫عدد‬ ‫ويرى‬ ‫ي‬ ‫المكتنز‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫وظائف‬ ‫في‬ ‫ن‬ ً ‫قصور‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫وعلى‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫على‬ ‫السلوكي‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫العالج‬ ‫يعمل‬ ‫لذا‬ ‫المعلومات،‬ ‫باالكت‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫لألفكار‬ ‫للشخص‬ ‫المعرفي‬ ‫البناء‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫ناز‬ (Yerke, 2009, 31; Steketee & Tolin, 2011; Grisham, Norberg, & Certoma, 2012, 422) ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الم‬ ‫الفرد‬ ‫يجد‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫ـاضطر‬ ‫ب‬ ‫صاب‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫عمليات‬ ‫الضيق‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫يد‬ ‫مز‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫ومعقدة،‬ ‫صعبة‬ ‫وهو‬ ‫ا‬ ً ‫بروز‬ ‫األكثر‬ ‫العنصر‬ ‫و‬ ‫الكرب.‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫التجنب‬ ‫ال‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫تقليل‬ ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫الكرب‬ ‫من‬ ‫التجنب‬ ‫هذا‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫الضيق‬ ، ‫الم‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫يعزز‬ ‫وبالتالي‬ ‫إلى‬ ‫يل‬ ( ‫االكتناز‬ Steketee & Frost, 2003 .) ‫و‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫التخلي‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫بصعوبة‬ ‫يتميز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫هو‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫يتجاهلها‬ ‫قد‬ ، ‫ويجد‬ ‫صع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫وبة‬ ، ‫العمليات‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫تقدي‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫مثل‬ ‫المحددة‬ ‫المعرفية‬ ‫األشياء‬ ‫ر‬ (Sheila, Kirstie, Alison, 2014) ‫وحيث‬ . ‫إن‬ ‫المصاب‬ ‫األشخاص‬ ‫ي‬ ‫باالكتناز‬ ‫ن‬ ‫إل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫االشياء‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ضيق‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫القهري‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫فوضى‬ ، ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫بعجز‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ (Grisham & Baldwin, 2015) . ‫كما‬ ‫االكتنا‬ ‫يتميز‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫اكم‬ ‫بتر‬ ‫القهري‬ ‫ز‬ ‫الشخصية،‬ ‫المقتنيات‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫األشخاص‬ ‫على‬ ‫القيمة‬ ‫عديمة‬ ‫األشياء‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ، ‫ينتج‬ ‫مما‬ ‫عنه‬ ‫الممتلكا‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫األساسية‬ ‫الوظائف‬ ‫إكمال‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫إلى‬ ‫اكمة‬ ‫المتر‬ ‫ت‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مثل‬ ‫الطعام‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يتعذر‬ ‫عندما‬ ‫االستحمام‬ ‫و‬ ‫الفوضى‬ ‫لتلك‬ ‫تيجة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫األبحاث‬ ‫تشير‬ ، ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬ ‫له‬ ، ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫ألن‬ 7 ‫هذه‬ ‫وتؤثر‬ ‫نفسية،‬ ‫ألسباب‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫شهر‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫إجاز‬ ‫أيام‬ ‫األسر‬ ‫اع‬ ‫الصر‬ ‫ي‬ (Bratiotis, Woody, Lauster, 2019; Moulding, Kings, ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التفاعل‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫الطفولة،‬ ‫ضائقة‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫االزدحام‬ ‫شديدة‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫المصا‬ ‫الفرد‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫السلبية‬ ‫النتائج‬ ‫البيئة‬ ‫تبط‬ ‫وتر‬ ‫ب،‬ ‫معدله‬ ‫ما‬ ‫يأخذون‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ن‬ ‫طرق‬ ‫أوز‬ ‫غرف‬ ‫من‬ ‫المكان‬ ‫معالم‬ ‫اآلخرون‬ ‫األسوياء‬ ‫صعوبة‬ ‫في‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫إ‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫تخاذ‬ (Rianne et al., 2011) ‫و‬ ‫الف‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫ضعف‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫يمثل‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫و‬ ‫رد‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫ة،‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫تقييمهم‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ً ‫الحق‬ ‫اف‬ ‫االعتر‬ ‫نجد‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العالج،‬ ‫أثناء‬ ‫األشياء‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫إذا‬ ‫بضيق‬ ‫يشعرون‬ ‫يجعلهم‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫كما‬ ‫مثل‬ ‫يادتها‬ ‫ز‬ ‫وفي‬ ‫المخاطر‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫يسهم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫السقوط،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫لالشتعال،‬ ‫القابلة‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫المخارج،‬ ‫نغالق‬ ‫منها‬ ‫ا‬ ‫نعو‬ ُ ( APA, 2022, 278 .) ‫كما‬ ‫يحظ‬ ‫لم‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫باالهتمام‬ ، ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫هناك‬ ‫تناولته‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫نسبية‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫ومعظمها‬ ، ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫محدد‬ ‫وظيفي‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫قد‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مثل‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫وسرعة‬ ‫لتصنيف‬ (Mackin et al., 2016). ‫وتعد‬ ‫نسب‬ ‫شائعة‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مشكلة‬ ‫الرع‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ارئ‬ ‫الطو‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫الصحية‬ ‫اية‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫إلى‬ ‫لوصول‬ ‫و‬ ‫اجهها‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫المخاطر‬ ‫تحدث‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫يعانون‬ ‫ممن‬ ‫المنازل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫وكثير‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫لذا‬ ، ‫ا‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫الشخص‬ ‫يتأثر‬ ‫ا،‬ ً ‫سلب‬ ‫ة‬ ‫ألسر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫يق،‬ ‫الحر‬ ‫مخاطر‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫أيض‬ ‫الشديد‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫يؤدي‬ ‫فك‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫اإلهمال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المنزل،‬ ‫تدهور‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫الصيانة‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫سليمة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫باآلفات‬ ‫مصابة‬ ‫أو‬ ‫متعفنة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫قذر‬ ‫المنازل‬ ‫وتصبح‬ ، ‫المياه‬ ‫ار‬ ‫أضر‬ ‫أو‬ ‫للفوضى‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫الوزن‬ ‫بسبب‬ ‫الهيكلية‬ (Bratiotis, Woody, ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫المجتمع‬ ‫داخل‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫عالجه‬ ‫ا‬ ( Sage, Weilynn, Elizabeth, Gregory, 2021 ) ، ‫االهتمام‬ ‫وبدأ‬ ‫مؤخر‬ ‫القهري‬ ‫باالكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مع‬ ‫تتداخل‬ ‫سمات‬ ‫له‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ Lauster, 2019). . ‫الطفولة‬ ‫أثناء‬ ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يبدأ‬ ‫نادر‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫الباحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ( ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ Kevin, 2021 ) ، ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أشارت‬ ‫االكتن‬ 1.5 ‫أو‬ 6 % ‫الوسو‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫التقلبات‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫اض‬ ‫األعر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫مع‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ et al., 2015) . (Catherine ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مزمن‬ ‫مسار‬ ‫اتخاذ‬ ‫إلى‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫ويميل‬ ‫السكان،‬ ‫من‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫انتشار‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫القهري‬ ‫از‬ ، ‫بين‬ ‫ما‬ ‫يصيب‬ ‫أن‬ ‫ويقدر‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫الوقت‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫يعد‬ ‫فيما‬ ‫شدته‬ ‫وتزداد‬ ‫اهقة‬ ‫ر‬
	‫تكدس‬ ‫حدوث‬ ‫ا‬ ً ‫مفيد‬ ‫القهري‬ Knight, 2017). ‫أما‬ ‫في‬ ‫المع‬ ‫كن‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫ا‬ ‫اس‬ ‫بالوسو‬ ‫عالقته‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫يشة‬ ، ‫و‬ ‫يعد‬ ‫باالكتناز‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫المعرفي‬ ‫العجز‬ ‫تحديد‬ ‫لقهري‬ ‫وتنعكس‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬
	.)	2023 ‫م‬	‫(يناير‬	2	‫ع‬ ،	96	‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬

‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫تحاول‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬

  
	) ‫و‬ ‫مولر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫السيدات،‬ ‫عن‬ ‫الرجال‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫أن‬ ‫انتشار‬ ‫كثر‬ ‫ين‬ ‫آخر‬ (Mueller et al., 2009) ‫القهري‬ ‫أ‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫القهري،‬ ‫كاث‬ ‫يوضح‬ ‫بينما‬ ‫ين‬ ‫وآخر‬ (Cath, Nizar, Boomsma, Mathews, 2017) ‫انتشار‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫في‬ ، ‫و‬ ‫أكثر‬ ‫التشخيصات‬ ‫س‬ ‫فوق‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫سن‬ ‫األصغر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫شيوع‬ ‫ن‬ 65 ، ‫النساء‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬ ‫كان‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫فيه‬ ‫تظهر‬ ‫الذي‬ ‫العمر‬ ‫ومتوسط‬ ‫متشابهة،‬ ‫بمعدالت‬ ‫الرجال‬ ‫و‬ 16.7 ‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫التفاقم‬ ‫إلى‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫شدة‬ ‫وتميل‬ ‫سنة،‬ .(Postlethwaite , Kellett , Mataix, 2019; Zaboski, 2019). ‫المجتمعي‬ ‫االستقصائية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫وتقدر‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫انتشار‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫بين‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫أوروبا‬ ‫و‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫لو‬ 1.5 ‫و‬ % 6 ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫تحليل‬ ‫وفي‬ ،% 12 ‫ا‬ ‫عبر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لبلدان‬ ‫بنسبة‬ ‫انتشار‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫تم‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫الدخل‬ ‫ذات‬ 2.5 ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ % ‫في‬ ‫نتائجها‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫السر‬ ‫العينات‬ ‫مع‬ ‫يتناقض‬ ‫وهذا‬ ‫الجنسين،‬ ‫اتجاه‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫النساء‬ ( APA, 2022, 279 ،) ‫يعد‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫شائعة‬ ‫حالة‬ ‫االكتناز‬ 2 % -6 % ‫البالغين‬ ‫السكان‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫تقدير‬ ‫تم‬ ‫بنسبة‬ ‫السكان‬ ‫عموم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫االكتناز‬ ‫انتشار‬ 3 ‫إلى‬ % 5 % (Samuels et al., 2008; Mueller et al., 2009) ‫و‬ ، ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫تحدث‬ ‫في‬ ‫االكتناز‬ 18 -42 ‫البا‬ ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ % ‫لغين‬ (Wu, & Watson, 2005) ، ‫بينما‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ‫اب‬ ‫باالضطر‬ ‫اإلصابة‬ ‫قدر‬ ُ ‫ي‬ 1.5 -2.5 ‫البالغين‬ ‫من‬ % (Cath et al., 2017, Nordsletten et al., 2013) ‫التخلص‬ ‫صعوبة‬ ‫لكن‬ ، ‫المقتنيات‬ ‫و‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫السر‬ ‫المستويات‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫عند‬ ‫عمري‬ ‫متوسط‬ 35.5 ‫تطور‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫سنة.‬ ‫االكتناز‬ ‫شدة‬ ‫البداية‬ ‫الباحثون‬ ‫بها‬ ‫يحدد‬ ‫التي‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫بمرور‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫للمشاركين‬ ‫العمر‬ ‫بداية‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫تعقيد‬ .(Landau et al., 2011) ‫بشكل‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫وعائالتهم‬ ‫به‬ ‫المصابين‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫كبير‬ ‫ا‬ ً ‫عبئ‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫ويمثل‬ ‫معايي‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫كو‬ ‫اجه‬ ‫إدر‬ ‫ويتم‬ ‫عالجه،‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬ ‫عام‬ ‫التشخيص‬ ‫ر‬ ‫موضع‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫التشخيصية‬ ‫حدوده‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ية،‬ ‫القهر‬ ‫اسية‬ ‫الوسو‬ ‫الشخصية‬ ‫اب‬ ‫الضطر‬ ‫نقاش‬ Pertusa et al., 2010) .) ‫األتية:‬ 1 -‫بين‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫االكتناز‬ ‫القهري؟‬ 2 -‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫للنوع‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ ‫الدخل‬ ‫ومستوى‬ ‫اإلقامة‬ ‫ومحل‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫ا‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫ب‬ ‫؟‬ 3 -‫ي‬ ‫هل‬ ‫سهم‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫القهري؟‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تهدف‬ ‫إلى:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ -‫طبي‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عة‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ -‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للنوع‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫خصص‬ ‫الدخل‬ ‫ومستوى‬ ‫اإلقامة‬ ‫ومحل‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ -‫القصور‬ ‫إسهام‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫تنبؤ‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫وتتضح‬ ‫في‬ ‫تناول‬ ‫ها‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫بحثية‬ ‫ا‬ ‫الوظائف‬ ‫وهي‬ ‫هامة‬ ‫لتنفيذية‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ، ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫وذلك‬ ‫تقديم‬ ‫اث‬ ‫تر‬ ‫هذا‬ ‫بيان‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫نظري‬ ‫و‬ ‫اضه،‬ ‫أعر‬ ‫و‬ ‫أسبابه‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫إسهام‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫الوظائ‬ ‫بعض‬ ‫ف‬ ‫التنفيذي‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لهذه‬ ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ ‫تتضح‬ ‫كما‬ ‫تائج‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫يتم‬ ‫توصل‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫عالجية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ ‫ومحاولة‬ ‫إليها،‬ ‫تنمية‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫التي‬ ‫تساعد‬ ‫بي‬ ‫مضطر‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫القهري،‬ ‫كتناز‬ ‫التخف‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫يف‬ ‫تتجلى‬ ‫كما‬ ‫شدته،‬ ‫األ‬ ‫همية‬ ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫إطار‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫يساعد‬ ‫نظري‬ ‫عالج‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ ‫متنوعة‬ ‫ية‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫الضطر‬ ‫لمقياس‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تتمثل‬ ‫ا‬ ً ‫أخير‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫يقيس‬ ‫يكون‬ ‫حديث‬ ‫البيئة‬ ‫يناسب‬ ‫ب‬ ‫ويتمتع‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫وصدق‬ ‫ثبات‬ ‫مستوى‬ ‫مقبول‬ . ‫اإل‬ ‫ال‬ ‫مفهوم‬ ‫قصور‬ ‫في‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫يعرف‬ ‫القصور‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫تعطل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫بدرجة‬ ‫اء‬ ‫السو‬ ‫عن‬ ‫افه‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ‫المتوسط‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫أي‬ ‫المعرفية،‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫تعلم‬ ‫أو‬ ‫يو‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تفق‬ (Hill,2004; Johnson ,2012; Kusnyer ,Stanberry ,2013; Taplak, West & Stanovich, ‫ائي:‬ ‫االجر‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫ا‬ ‫الدرجة‬ ‫يحصل‬ ‫لتي‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫استجابته‬ ‫في‬ ‫المشارك‬ ‫عليها‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫تمت‬ ‫فقد‬ ‫سلبية،‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ‫اطف‬ ‫العو‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫اتخاذ‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫حدوث‬ ‫إنه‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫العامل‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫المستقبل‬ ‫و‬ ‫الماضي‬ ‫و‬ ‫بالوقت‬ ‫اعي‬ ‫الو‬ ‫الشعور‬ ‫أو‬ ‫الوقت،‬ ‫بمرور‬ ‫ذاتي‬ ‫ة‬ ‫وحل‬ ‫الذاتي‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫الحاجة.‬ ‫حسب‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اتخا‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أنشطة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الصعوبات‬ ‫االنتباه‬ ‫وظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫وتشمل‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫ذ‬ ‫المبادءة‬ ‫و‬ ‫الكف‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫االنفعاالت.‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫يحاول‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫التوصل‬ ‫ل‬ ‫مم‬ ‫الصلة،‬ ‫ذات‬ ‫المحتملة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫جميع‬ ‫يرضي‬ ‫حل‬ ‫خيار‬ ‫كل‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬ ‫بين‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫للمو‬ ‫مطولة‬ ‫عملية‬ ، ‫المقام‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫يعتمد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ا‬ : ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫طار‬ .(Belanoff et al., 2001) ‫ف‬ ‫الخلل‬ ‫و‬ ‫ـن‬ ‫يمك‬ ‫الشيخوخة‬ ‫وفي‬ ‫ة‬ ‫المتأخر‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ي‬ ‫مالحظته‬ ، ‫وهذا‬ ‫الخلل‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫التنفيذية،‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫كل‬ ‫األشخاص‬ ‫األ‬ ‫صح‬ ‫اء،‬ ‫وعامة‬ ‫يكون‬ ‫الخلل‬ ‫ا‬ ً ‫بسيط‬ (De Luea et al., 2003) ، ‫وتبدو‬ ‫م‬ ‫يض‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫التخطيط‬ ‫وظيفة‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫مظاهر‬ ‫إلنجاز‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ن‬ ‫للمستقبل‬ ‫التخطيط‬ ‫القوي‬ ‫عبد‬ ‫(سامي‬ ، 2011 ، 278 .) ‫تو‬ ‫علي‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫عرف‬ ‫وظيفة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫الوظائف‬ ‫يشمل‬ ‫نفسعصبي‬ ‫قالب‬ " ‫أنها‬ ‫تنفي‬ ‫وتوليد‬ ‫االنتباه‬ ‫علي‬ ‫الحفاظ‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫أخري‬ ‫تنفيذية‬ ‫وظيفة‬ ‫إلي‬ ‫ذية‬ ‫األهداف‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫التثبيط‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصنع‬ (Tart, 2013) . ‫ويعرف‬ ‫بارك‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫لي‬ (Barkley, 2011, 8) ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫بأنها‬ ‫السيا‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫عقلية‬ ‫وحدات‬ ‫ويتطلب‬ ‫االجتماعي‬ ‫ق‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫تسمى‬ ‫عصبية‬ ‫نفسية‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫أو‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫متعددة‬ ، ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫ويكون‬ ‫ن‬ ‫وحدة‬ ‫ألي‬ ‫الفعال‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫مطية‬ ‫الوح‬ ‫في‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫الكف‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫وتشمل‬ ‫األخرى،‬ ‫النمطية‬ ‫دات‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ، ‫اي‬ ‫جر‬ ‫ويعرف‬ (Gray, 2017) ‫بأنها‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫شامل‬ ‫مصطلح‬ ‫التعق‬ ‫في‬ ‫تتدرج‬ ‫التي‬ ‫المتجانسة‬ ‫غير‬ ‫المعرفية‬ ‫وظائف‬ ‫يد،‬ ‫أنظم‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫األساسية‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫بدء‬ ‫الوظائف‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫نحو‬ ‫الموجه‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫اط‬ ‫االنخر‬ ‫مثل‬ ‫العاملة،‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫تعقيدا‬ ‫األكثر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ، ‫وتعرف‬ ‫الوظائف‬ ‫التنفيذية‬ ‫ل‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التنظيم،‬ ‫ذاتية‬ ‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫أل‬ ‫بضبط‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫أفكارهم‬ ‫وسلوكياتهم،‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫اجتماعي‬ ‫المناسب‬ ‫السلوك‬ ‫لتعلم‬ ‫أساسية‬ ‫تعد‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫وظيفة‬ ‫في‬ ‫اختالل‬ ‫بأنها‬ ‫كثر‬ ‫تع‬ ‫المعرفية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫أحد‬ ‫وتمثل‬ ‫معين،‬ ‫هدف‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفرد‬ ‫أداء‬ ‫طل‬ Hartl, 1996 ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ) ‫األخطاء‬ ‫األشياء‬ ‫تجاهل‬ ‫سيتم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ، ‫اقت‬ ‫ا‬ ‫رحو‬ ‫حيث‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫سيتدخل‬ ‫الكمال‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫احتمال‬ ‫بشأن‬ ‫اليقين‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫جنب‬ .(Austin et al., 2020) ‫أكبر‬ ‫بكفاءة‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫وظيفة‬ ‫تتمثل‬ Lloyd, 1978) ‫التصنيف‬ ‫فإن‬ ، ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مهمة‬ ‫وسيلة‬ ‫م‬ ‫لالستخدام‬ ‫قابلة‬ ‫نسب‬ ‫إلى‬ ‫المنبهات‬ ‫تقسيم‬ ‫المعرفية،‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫الناحية‬ ( ‫تل‬ ‫وهار‬ ‫فروست‬ ‫اقترح‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ Frost & ‫ن‬ ‫األبعاد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫المنبهات‬ ‫تمييز‬ ‫يمكن‬ ‫ألنه‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ، (Rosch & ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫ة‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫بشكل‬ ‫فعالية‬ (Isquith, Gioia& Staff, 2008) ، ‫كما‬ ‫األكثر‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫أو‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ‫نهائية‬ ‫حالة‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ ‫تطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫يتضمن‬ ‫وعدم‬ ‫ية،‬ ‫الفكر‬ ‫المرونة‬ ‫افتقاد‬ ‫و‬ ‫المجرد،‬ ‫التفكير‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫محددة،‬ ‫أهداف‬ & Slachevsky, 2013 ; Xu et al., 2013) ‫وجولدشتين‬ ‫ناجليري‬ ‫يعرف‬ Naglieri& Goldstein, 2014, 150) ‫الوظا‬ ) ‫ئف‬ ‫التن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المعرفة‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بها‬ ‫يكتسب‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫بأنها‬ ‫فيذية‬ ‫وتنظي‬ ‫االنتباه،‬ ‫التالية:‬ ‫المجاالت‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫التخطيط،‬ ‫و‬ ‫المرونة،‬ ‫و‬ ‫الكف،‬ ‫و‬ ‫االنفعاالت،‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫المجموعة‬ ‫وتغيير‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتشمل‬ ‫للدماغ،‬ ‫األمامية‬ ‫الفصوص‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ 2015) ، ‫االست‬ ‫وتثبيط‬ ‫العاملة،‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫المرونة،‬ ‫و‬ ( ‫جابة‬ Song & Hakoda, 2014 ،) ‫حيث‬ ‫التخطيط،‬ ‫التنفيذية:‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫مجاالت‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫الباحثون‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬ (Buelow, Okdie, Cooper, ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫محددة‬ ‫اخلية‬ ‫ت‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫معالجة‬ ‫مكونات‬ ‫تضمن‬ ‫االنتباه‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫ل‬ ‫المتعمدة‬ ‫قابة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫التثبيط‬ ‫و‬ ‫عمل‬ ‫هادف‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ .(Orellana ‫األ‬ ‫وتقييم‬ ‫الذات‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫االنفعاالت‬ ‫فكار‬ ‫المشاعر‬ ‫و‬ ‫السلوك(‬ ‫و‬ Roth et al., 2013 ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المستوى‬ ‫عالية‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫إلى‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫تشير‬ .) ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اليومية‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫ياسين،‬ ‫(أهيلة‬ 2019 ، 14 ) ، ‫في‬ ‫القصور‬ ‫ويشمل‬ ‫الوظائف‬ ‫التنفيذية‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ 1 -‫في‬ ‫العجز‬ ‫اإل‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الكلي‬ ‫الذكاء‬ ‫الذهنية.‬ ‫عاقات‬ 2 -‫وعسر‬ ‫التعلم‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫مثل‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫في‬ ‫ومحدود‬ ‫محدد‬ ‫قصور‬ ‫اءة.‬ ‫القر‬ 3 -‫وعصبية‬ ‫نفسية‬ ‫عيوب‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫العاملة،‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫االنتباه،‬ ‫مثل‬ 2013, 131) ‫بط‬ ‫ر‬ ‫علي‬ ‫تساعدنا‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫"مجموعة‬ ‫أنها‬ ‫علي‬ ‫أنشطة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يستخدمها‬ ‫الحالي‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫محددة‬ ‫وتشمل‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مثل‬ ‫ال‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫االنفعاالت‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫قب‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫العقلية‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫لتخطيط‬ ‫العمل‬ ‫ومتابعة‬ ‫المشكلة‬ ‫وحل‬ ‫التفاصيل‬ ‫وتذكر‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ . ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫وتنظيم‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬ ‫أبعاد‬ ‫التنفي‬ ‫الوظائف‬ ‫ذية‬ ‫المستمر‬ ‫بالمخاطر‬ ‫المحفوفة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫(أي‬ ‫بالمخاطر‬ ‫محفوفة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫المخاطر‬ ‫للفرد‬ ‫معروفة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫بهذه‬ ‫تبطة‬ ‫لمر‬ (Bechara, 2007) . ‫الكف‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫على‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫تشتمل‬ ( ‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫االجتماعي‬ Vasquez & Marino, 2021 ،) ‫كما‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫تضمن‬ ‫المعل‬ ‫ومعالجة‬ ‫االحتفاظ‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الكثير‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫وتنظيم‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫بها،‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫األهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫ومات،‬ ‫المسبقة‬ ‫االستجابات‬ ‫وكف‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫التنفيذية‬ ‫لوظائف‬ ‫اب‬ ‫الضطر‬ ‫باركلي‬ ‫مقياس‬ ‫شملها‬ ‫التي‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ‫وهي:‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬
	.) .) .) .) .) .)	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬	2 2 2 2 2 2	‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ،	96 96 96 96 96 96	‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬

‫اإل‬ ‫د‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫ارة‬ Self-Management to Time

  ‫بالتخطيط‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫الهدف،‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫المشكلة،‬ ‫تمثيل‬ ‫ذلك:‬ ‫ويشمل‬ ‫التخطيط‬ ‫جادل‬ ‫وقد‬ ‫السابقة.‬ ‫لألفعال‬ ‫الفعالة‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اتيجية،‬ ‫اإلستر‬ ‫وتنفيذ‬ ‫اتيجية،‬ ‫اإلستر‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ 


	‫ا‬ ‫و‬ ‫بالوقت‬ ‫االحساس‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫النسيان‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫التسويق‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتعني‬ ‫ته‬ ‫دار‬ ‫نحو‬ ‫الموجية‬ ‫األخرى‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫النهائية‬ ‫اعيد‬ ‫للمو‬ ‫التحضير‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ Problem Solving & Self Organization ‫تو‬ ‫وسرعتها،‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫ودقة‬ ‫التسلسل،‬ ‫و‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫إلى‬ ‫شير‬ ‫أفكار‬ ‫وتنظيم‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫التعلم،‬ ‫و‬ ‫وكتابته‬ ‫أفعاله‬ ‫و‬ ‫الشخص‬ ، ‫بسرعة‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫اجهت‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫أو‬ ‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫متوقعة؛‬ ‫غير‬ ‫أحداث‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫عند‬ ‫األهداف.‬ ‫لتحقيق‬ ‫السعي‬ ‫أثناء‬ ‫الفرد‬ ‫الذاتي‬ ‫الكف‬ Self Restraint ‫كف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫اإلحباط‬ ‫و‬ ‫التسامح‬ ‫و‬ ‫النظر‬ ‫وبعد‬ ‫االندفاع‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫وتعني‬ ‫قب‬ ‫االستجابات‬ ‫ل‬ ‫النظ‬ ‫اقبها‬ ‫عو‬ ‫في‬ ‫ر‬ ، ‫و‬ ‫إ‬ ‫الفعل‬ ‫ردود‬ ‫كف‬ ‫وسوء‬ ‫ة،‬ ‫متهور‬ ‫بتعليقات‬ ‫دالء‬ ‫وعد‬ ‫اقبها،‬ ‫عو‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫األشياء‬ ‫وفعل‬ ‫االندفاعية،‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫األحداث،‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫التفكي‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫التصرف‬ ‫قبل‬ ‫الصمة‬ ‫ذي‬ ‫المستقبل‬ ‫أو‬ ‫ماضي‬ ، ‫وعدم‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫وضع‬ ‫سلوكهم‬ ‫بشأن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫أخذ‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫موقفي.‬ ‫أو‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ Self Motivation ‫األجل،‬ ‫طويلة‬ ‫مكافآت‬ ‫أو‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫وتفحص‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫دون‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اصل،‬ ‫متو‬ ‫جهد‬ ‫وبذل‬ ‫ادة.‬ ‫اإلر‬ ‫قوة‬ ‫وممارسة‬ ، ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ Self Regulation of Emotions ‫بالتحكم‬ ‫وتتعلق‬ ‫االنفعالى‬ ‫ال‬ ‫وتهدئة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫أو‬ ‫االنفعالية‬ ‫ة‬ ‫اإلثار‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫ذات،‬ ‫األفكار‬ ‫تشتيت‬ ‫وعدم‬ ‫بموضوعية،‬ ‫األحداث‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫المفرط،‬ ‫خالل‬ ‫خاصة‬ ‫االست‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫وقت‬ ‫يقاظ‬ ‫أثناء‬ ‫بمهام‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫العمل؛‬ ‫ممل‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫أنشطة‬ ‫ة،‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫اءة،‬ ‫القر‬ ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫جتماعات،‬ ‫التركيز‬ ‫ينبغي‬ ‫عندما‬ ‫اليقظة‬ ‫ألحالم‬ ‫التعرض‬ ‫لالهتمام؛‬ ‫ة‬ ‫مثير‬ ‫تكن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫المكتوبة‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫و‬ ‫لفهمها‬ ‫لالهتمام‬ ‫ة‬ ‫ثير‬ (Barkley, 2012, 28). ‫النظريات‬ ‫و‬ ‫النماذج‬ ‫المفسرة‬ ‫التنفيذية‬ ‫للوظائف‬ ( ‫أندرسون‬ ‫نموذج‬ Anderson ) ( ‫أندرسون‬ ‫اقترح‬ Anderson, 2002 ‫عمليات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫نموذج‬ ) : ‫هي‬ ‫األولى‬ ‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫وتشمل‬ ‫وظائف‬ ‫الموزع،‬ ‫االنتباه‬ ‫و‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫هي‬ ‫الثانية‬ ‫تحديد‬ ‫الهدف‬ ‫وتشمل‬ ‫وظائف‬ ‫التخطيط‬ ‫المبادءة‬ ‫و‬ ، ‫هي‬ ‫الثالثة‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫وتشمل‬ ‫وظائف‬ ‫المعالجة،‬ ‫وسرعة‬ ‫الطالقة‬ ‫ه‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫ي‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫وتشمل‬ ‫وظائف‬ ‫التنظيم‬ ‫الذاتية‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ، ‫ا‬ ً ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫بعة‬ ‫األر‬ ‫الفرعية‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫أندرسون‬ ‫أشار‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫تحكم‬ ‫نظام‬ ‫لتشكل‬ ‫شامل.‬ ‫نفيذي‬ ‫دايموند‬ ‫نموذج‬ Diamond) ) ‫يفسر‬ ‫دايموند‬ Diamond, 2013) ) ‫النموذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ال‬ ‫ثالثي‬ ‫المق‬ ‫ترح،‬ ‫حيث‬ ‫يشترك‬ ‫ا‬ ً ‫مع‬ ‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫و‬ ‫التثبيط‬ ‫إلحداث‬ ‫ا‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫مثل‬ ‫العليا‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫على‬ ‫لتأثير‬ . ‫نمو‬ ‫ذج‬ ( ‫المعلومات‬ ‫لمعالجة‬ ‫شانون‬ Shanon ) ‫لشانون‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫ية‬ ‫بنظر‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫عرف‬ (Shanon, 1949) ‫ويعمل‬ ‫الن‬ ‫هذا‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫المعلومات‬ ‫تكميم‬ ‫أساس‬ ‫علي‬ ‫موذج‬ ‫للشخص‬ ، ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫معالجتها‬ ‫الذهن،‬ ‫داخل‬ ‫ف‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫حينما‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫آلخر‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫معلومة‬ ‫انتقال‬ ‫للمعلومة‬ ‫المستقبل‬ ‫إليه‬ ‫الموجهة‬ ‫المعلومة‬ ‫مضمون‬ ‫من‬ ‫متأكد‬ ‫غير‬ ، ‫أن‬ ‫و‬ ‫ومدى‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫مع‬ ‫التعاطي‬ ‫و‬ ‫االستقبال‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫كفاءة‬ ‫ال‬ ‫عل‬ ‫يعتمد‬ ‫معلومة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫المقدم‬ ‫المنبه‬ ‫ي‬ ‫اللحظة‬ ، ‫و‬ ‫مقدمة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المنبه‬ ‫بهذا‬ ‫الخاصة‬ ‫البدائل‬ ‫جميع‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫للشخص‬ ‫اإلنسان‬ ‫مهمة‬ ‫وتصبح‬ ‫اهنة،‬ ‫الر‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫ضب‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫تنسيق‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تدفق‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫نتائجها‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫عبر‬ ‫إليه‬ ( ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫ه‬ ‫وتميز‬ ‫شاهين‬ ‫رسالن،‬ 2010 ، 116 .) ‫للتخطيط‬ ‫وفريدمان‬ ‫سكولنيك‬ ‫نموذج‬ (Scholnick & Friedman's) ‫ا‬ ‫المظاهر‬ ‫عن‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫كشف‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫للوظائف‬ ‫ألساسية‬ ‫وظيفة‬ ‫هما‬ ، ‫اال‬ ‫وتعاقبها‬ ‫للتخطيط‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫أن‬ ‫الباحثان‬ ‫ا‬ ‫تقائي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫لمتميز‬ ‫عتمد‬ ‫تحليل‬ ‫علي‬ ‫المهمة‬ ، ‫و‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫بالفعل‬ ‫مسبقة‬ ‫عناصر‬ ‫لها‬ ‫يومية‬ ‫مهام‬ ‫هناك‬ ‫وتدفع‬ ، ‫الفعالة‬ ‫العناصر‬ ‫التأ‬ ‫وذات‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫اختيار‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫إلي‬ ‫ثير‬ ( ‫بالتخطيط‬ ‫نشوة‬ ‫اب‬ ‫التو‬ ‫عبد‬ ، 2007 ، 54 .) ‫االنتباه‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫نموذج‬ ‫اقب‬ ‫مر‬ ‫نموذج‬ ‫يصف‬ ‫معال‬ ‫االنتباه‬ ‫ة‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫جة‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫مستقبلية‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ ‫التخطيط‬ ‫تتضمن‬ ‫مطلوبة‬ ‫ات‬ ‫حفز‬ ‫في‬ ‫التلقائية‬ ‫فتنشيط‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫التلقائية‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ويعمل‬ ‫وجديدة،‬ ‫ف‬ ‫األفضل‬ ‫األداء‬ ‫لتحقيق‬ ‫كافيا‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫معينة‬ ‫سلوكيات‬ ‫علي‬ ‫تنطوي‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫ي‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصنع‬ ‫التخطيط‬ (Godefroy, 2003; Jurado & Rosselli ,2007) . ‫باركلي‬ ‫نموذج‬ ( Barkley ) ‫اقترح‬ ‫باركلي‬ (Barkley, 1997, 65) ‫نموذج‬ ‫ه‬ ‫الوظائ‬ ‫لتفسير‬ ‫ف‬ ‫في‬ ‫التنفيذية‬ ‫عالقت‬ ‫لتفسير‬ ‫محاولة‬ ‫ه‬ ‫باضطر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الحركي‬ ‫النشاط‬ ‫بفرط‬ ‫المصحوب‬ ‫االنتباه‬ ‫قصور‬ ‫ب‬ ‫المها‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ويرى‬ ‫اليومية،‬ ‫الحياتية‬ ‫ت‬ ‫باركلي‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫الوظائ‬ ‫ف‬ ‫التنفيذية‬ ‫عامالن‬ ‫لها‬ ‫يتكو‬ ‫كل‬ ‫ن‬ ‫منهما‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫مها‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫متعددة‬ ‫ت‬ ‫األول‬ ‫العامل‬ : ‫هو‬ ‫الك‬ ‫ف‬ ‫ويتضم‬ ‫ن‬ ‫وظائف‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫كف‬ ‫االستجابات‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫ل‬ ‫االنفعالية،‬ ‫االستجابات‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫فظية‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ : ‫عام‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫ور‬ ‫ا‬ ‫المعرفة‬ ‫ء‬ ‫ويشتم‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫وظائف‬ ‫عام‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫ل‬ ‫عام‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫لفظية،‬ ‫غير‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫فظية،‬ ‫ح‬ ‫التخطيط،‬ ‫ل‬ ‫التنظي‬ ‫المشكالت،‬ ‫م‬ ‫االنفعالى‬ ‫الذاتي‬ ، ‫ويضيف‬ ‫باركلي‬ (Barkley, 1998, 60) ‫أ‬ ‫ن‬ ‫وحد‬ ‫هي‬ ‫ليست‬ ‫االستجابة‬ ‫ه‬ ‫يت‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫تأجيلها‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫القر‬ ‫ا‬ ‫باتخاذ‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫ذه‬ ‫االستجابة‬ ‫ه‬ ‫يت‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫تأجيله‬ ‫كعم‬ ‫ل‬ ‫عق‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫ية‬ . ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ Compulsive hoarding ‫بأنه‬ ‫االكتناز‬ ‫يعرف‬ ‫أو‬ ‫الفائدة‬ ‫عديمة‬ ‫تبدو‬ ‫التي‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫اقتناء‬ ‫وع‬ ‫القيمة،‬ ‫محدودة‬ ‫منها‬ ‫التخلص‬ ‫دم‬ ، ‫لمنع‬ ‫يكفي‬ ‫بما‬ ‫مزدحمة‬ ‫المعيشة‬ ‫مساحات‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫كبير‬ ‫وضيق‬ ‫المساحات؛‬ ‫تلك‬ ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫صممت‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫االكتناز‬ ‫بسبب‬ ‫األداء‬ ( Frost, Hartl, 1996 ) . ‫و‬ ‫للممتلكات‬ ‫مفرط‬ ‫اكتساب‬ ‫هو‬ ‫ا‬ ‫عديمة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫منها،‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ ‫الشخصية‬ ‫لفائدة‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫مما‬ ‫محدودة،‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫أو‬ ‫ضيق‬ ‫حدوث‬ ‫أو‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫للمعيشة‬ ‫إما‬ ‫وظيفي‬ ‫المقصودة‬ ‫اض‬ ‫لألغر‬ ‫لالستعمال‬ ‫صالحة‬ ‫غير‬ ‫مساحات‬ ‫إما‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ( Steketee& Frost, 2003 ،) ‫كما‬ ‫المقتنيات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫االكتناز‬ ‫يعرف‬ ‫ازدحام‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫لها‬ ‫فائدة‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫المعيشية‬ ‫المساحات‬ ‫أثاث‬ ‫من‬ ‫بهم‬ ‫وما‬ ‫الطبخ‬ ‫أو‬ ‫النوم‬ ‫غرف‬ ‫مثل‬ ‫استخدامها‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫عدم‬ ، ً ‫أيض‬ ‫ويسبب‬ ‫ا‬ ‫التخ‬ ‫سلوكيات‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫وعجز‬ ‫ين‬ ‫ز‬ ، ‫ويكون‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫اعتقادات‬ ‫و‬ ‫أفكار‬ ‫الممتلكات‬ ‫حول‬ ، ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫وعجز‬ ‫ي‬ ‫بالممتلكات‬ ‫المتعلقة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫الى‬ ‫ؤدى‬ ، ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫في‬ ‫وضعف‬ ‫التصنيف‬ ، ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫االعتقاد‬ ‫و‬ ، ‫اعتقاد‬ ‫مجرد‬ ‫أنه‬ ‫و‬ ، ‫المعتقد‬ ‫تلك‬ ‫وتتمثل‬ ‫ات‬ ‫الشع‬ ‫في‬ ‫المشوهة‬ ‫بالتعل‬ ‫الفرد‬ ‫يعوضه‬ ‫الذى‬ ‫فض‬ ‫بالر‬ ‫ور‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫بالممتلكات‬ ‫العاطفي‬ ‫ق‬ ‫األ‬ ‫اد‬ ‫فر‬ (Grisham, & Baldwin, 2015) . ‫الصعوبة‬ ‫بأنه‬ ‫االكتناز‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬ ‫قيمتها‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫عنها‬ ‫االنفصال‬ ‫أو‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫الفعلية‬ ، ‫فوضى‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫جدا‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫وض‬ ‫يق‬ ‫(وفقا‬ ‫وظيفي‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫ابطة‬ ‫للر‬ ‫النفسي)،‬ ‫للطب‬ ‫يكية‬ ‫االمر‬ ‫ة‬ ‫الخطير‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫االكتناز‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫نه‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للفرد‬ ‫العقلية‬ ‫الصحة‬ ‫في‬ ‫انخفاض‬ ‫عن‬ ‫ينم‬ ‫االجتماعية‬ (Boeremaa et al, 2019). ‫ف‬ ‫ويعر‬ ‫ين‬ ‫وآخر‬ ‫يام‬ ‫الكسانر‬ ‫و‬ ‫ه‬ (alexandriam et al., 2019) ‫أنه‬ ‫على‬ ‫االكتناز‬ ‫قيمة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫التي‬ ‫الممتلكات‬ ‫تجاهل‬ ‫في‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ‫اقتناء‬ ، ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫إ‬ ‫فوضى‬ ‫حدوث‬ ‫لى‬ ‫وتتسب‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫حدوث‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫المعرفي،‬ ‫األداء‬ ‫صعوبة‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫االكتناز‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اقها‬ ‫فر‬ ‫أو‬ ‫المقتنيات‬ ‫عن‬ ‫التخلي‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫المنطقية‬ ‫غير‬ ‫الفرد‬ ‫قيمتها‬ ‫الفعلية‬ (Barak , Leitch ,Greco, 2019) . ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مصطلح‬ ‫يشير‬ ‫فوضى‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫صعوبة‬ ‫إلى‬ ‫الممتلكات،‬ ‫ين‬ ‫تخز‬ ‫في‬ ‫مفرطة‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫التخلص،‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بأي‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫وتظهر‬ ‫تدوير‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫إهدائها‬ ‫أو‬ ‫بيعها‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫التخلص‬ ‫ذلك‬ ‫ها‬ ، ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫األسباب‬ ‫المقترحة‬ ‫لهذه‬ ‫الجمالية‬ ‫القيمة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المتصور‬ ‫المنفعة‬ ‫هي‬ ‫الصعوبة‬ ‫للمتلكات‬ ‫ا‬ ‫العاطفي‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫أو‬ ‫لقوي‬ ( ‫بها‬ APA, 2022, 278 ) . ‫الممتلكات‬ ‫بأهمية‬ ‫الفرد‬ ‫اعتقاد‬ ‫بأنه‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬ ‫الخاصة‬ ‫المقتنيات‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫ينها‬ ‫تخز‬ ‫مستمر‬ ‫تيبها‬ ‫تر‬ ‫دون‬ ‫الصعوبة‬ ‫مع‬ ‫إعاقة‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫مما‬ ‫منها‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫المهني‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ . ‫مظاهر‬ ‫االكت‬ : ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫ناز‬ -‫القهري‬ ‫التجميع‬ ‫سلوك‬ : ‫نحو‬ ‫ا‬ ً ‫مساق‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يصبح‬ ‫و‬ ‫المالبس‬ ‫مثل‬ ‫لها‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫االقتناء‬ ‫و‬ ‫لالنتباه‬ ‫ملفت‬ ‫بشكل‬ ‫االشياء‬ ‫تجميع‬ ‫الطعام‬ ‫الكتب.‬ ‫و‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ -‫المكان‬ ‫األ‬ ‫تصبح‬ ‫ممتلئة:‬ ‫المساحة‬ ‫و‬ ‫مزدحم‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫باألشخاص‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ماكن‬ ‫بالمقتنيات‬ ‫مليئة‬ ‫المساحة.‬ ‫تلك‬ ‫استغالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫شخصي‬ ‫تعيقه‬ ‫لدرجة‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ -‫ومعنويا‬ ‫ا‬ ً ‫مادي‬ ‫ا‬ ً ‫ضرر‬ ‫تسبب‬ ‫مما‬ ‫ة:‬ ‫الكبير‬ ‫ام‬ ‫األكو‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫الفوضى‬ ‫ال‬ ‫لألشخاص‬ ‫ا‬ ً ‫تباك‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫المنزل.‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫يعيشون‬ ‫ذين‬ (Bratiotis, Schmalisch & Steketee, 2011, 3; Miranda, 2011, 32) ‫تشخيص‬ ‫محكات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫اال‬ ‫كتناز‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫التشخيصي‬ ‫للدليل‬ ‫وفقا‬ ‫الخامس‬ ‫حصائي‬ (DSM-5) -‫قيمتها‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫المقتنيات‬ ‫اق‬ ‫فر‬ ‫أو‬ ‫التخلص‬ ‫في‬ ‫ثابتة‬ ‫صعوبة‬ . 2 -‫الم‬ ‫الحاجة‬ ‫من‬ ‫الصعوبة‬ ‫هذه‬ ‫تنشأ‬ ‫الضائقة‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫الدخار‬ ‫ة‬ ‫تصور‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫بال‬ ‫منها.‬ ‫تخلص‬ 3 -‫الى‬ ‫تؤدى‬ ‫المقتنيات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫صعوبة‬ ً ‫ازدحام‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫اكمها‬ ‫تر‬ ‫وتحيل‬ ‫ا‬ ‫المعيشة‬ ‫مناطق‬ ‫و‬ ‫استخدامها‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يحد‬ ‫مما‬ ‫ركام‬ ‫الى‬ ‫إ‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫كانت‬ ‫ذا‬ ً ‫اجع‬ ‫ر‬ ‫ذلك‬ ‫فيبدو‬ ‫ا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫إلى‬ ‫األ‬ ‫السلطات‬ ‫أو‬ ‫النظافة‬ ‫عمال‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫سر‬ . 4 -‫يسبب‬ ‫إ‬ ً ‫حباط‬ ً ‫ي‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ً ‫هام‬ ‫ا‬ ً ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫االجتماعية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫داء‬ ‫غ‬ ‫أو‬ ‫المهنية‬ ‫و‬ ‫الها‬ ‫األداء‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫يرها‬ ‫األ‬ ‫مة‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫خرى‬ ‫أمن‬ ‫البيئة‬ ‫ولل‬ ‫للذات‬ ‫ة‬ ‫غير‬ . 5 -‫الدماغ‬ ‫اصابات‬ ‫(مثل‬ ‫أخرى‬ ‫طبية‬ ‫حالة‬ ‫الى‬ ‫االكتناز‬ ‫يعزى‬ ‫ال‬ ) . 6 -‫ا‬ ‫اضطر‬ ‫اض‬ ‫بأعر‬ ‫االكتناز‬ ‫يفسر‬ ‫ال‬ ‫عقلي‬ ‫ب‬ ( ‫آخر‬ APA, 2022, 277 ) . ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫لالكتناز‬ ‫المسببة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫وبماذا‬ ‫يرمي؟‬ ‫ماذا‬ ‫بشأن‬ ‫الصعب‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتجنبون‬ ‫أحتفظ؟‬ ‫الشعور‬ ‫ونقص‬ ‫وجنسي‬ ‫جسدي‬ ‫إيذاء‬ ‫و‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫وصادمة‬ ‫مؤلمة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫لديهم‬ ‫الطفولة.‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالل‬ ‫باألمن‬ ‫خوف‬ ‫باألشياء‬ ‫يحتفظون‬ ‫فهم‬ ‫لذا‬ ‫ضعيفة‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫لديهم‬ ‫المهمة‬ ‫األشياء‬ ‫ا‬ ‫يفتقدو‬ ‫أن‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫المكا‬ ‫ا‬ ‫ينسو‬ ‫أو‬ ‫فيه.‬ ‫وضعوه‬ ‫الذى‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫مثل‬ ‫صادمة‬ ‫حياة‬ ‫أحداث‬ ‫ولديهم‬ ‫الكحوليات‬ ‫يتعاطون‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أحد‬ ‫وت‬ ‫الطالق.‬ ‫الشديد‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫كان‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫يك‬ ‫شر‬ ‫لديهم‬ ‫وليس‬ ‫بمفردهم‬ ‫يعيشون‬ ‫باألشياء‬ (Landau et al., 2011; Torres et al., 2012) ‫اكي:‬ ‫االدر‬ ‫للسلوك‬ ‫وهارتل‬ ‫فروست‬ ‫نموذج‬ ‫تم‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫القهري‬ ‫لالكتناز‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫نموذج‬ ‫أول‬ ( ‫فروست‬ (Forst, 1996 ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ه‬ ‫تطوير‬ ‫وتم‬ ‫تل‬ ‫هار‬ (Hart, 2003) ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫أن‬ ‫يعتقد‬ ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫التجنب‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫بالممتلكات‬ ‫المفرط‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫بمعالجة‬ ‫سلوكي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫بالتهرب‬ ‫تتميز‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ، ‫وق‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أن‬ ‫لوحظ‬ ‫د‬ ‫القهري‬ ‫ا‬ ‫الوقت‬ ‫يتخذون‬ ‫خاصة‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫وقوعهم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫لطويل‬ ‫عند‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫كما‬ ، ‫يعانون‬ ‫أيضا‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫من‬ (Jonathan et al., 2021) . ‫و‬ ‫يؤكد‬ ‫فروست‬ ( (Frost ‫ثالثة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫لالكتناز‬ ‫المعرفي‬ ‫السلوكي‬ ‫نموذجهم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫وردود‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫اض‬ ‫األعر‬ ‫مسببات‬ ‫في‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫العاطفية،‬ ‫لفعل‬ ‫األشياء،‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫متعة‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫اإليجابية‬ ‫اطف‬ ‫بالعو‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫السلبية‬ ‫اطف‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫بالممتلكات،‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫من‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ) ، ‫و‬ ‫الممتلكات،‬ ‫فرز‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫الضيق‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫وصمة‬ ‫العار‬ ‫المشاعر‬ ‫تتسبب‬ ‫السلبية‬ ‫السلوك‬ ‫تجنب‬ ‫في‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫الذنب‬ ‫و‬ ‫الخوف‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫مع‬ ‫ان‬ ‫باالقتر‬ ‫منه‬ ‫التخلص‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫بشيء‬ ‫االحتفاظ‬ ‫اختيار‬ ‫أثناء‬ ‫الطقوس‬ ‫و‬ ‫سبي‬ ‫(على‬ ‫وظيفي‬ ‫وضعف‬ ‫فوضى،‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫المعلومات‬ ‫عملية‬ ‫صعوبات‬ ‫المثال،‬ ‫ل‬ .(Mehdi et al., 2022) ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫نموذج‬ ‫بالنسبة‬ ‫المعرفي‬ ‫للنموذج‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫االكتناز‬ ‫مظاهر‬ ‫فإن‬ ‫القهري‬ ‫لالكتناز‬ ‫السلوكي‬ ‫المعرفي‬ ‫للنموذج‬ ً ‫وفقا‬ ( ‫شكل‬ ‫اكتساب‬ ، ‫إ‬ ‫د‬ ‫خار‬ ‫فوضي).‬ ، ‫أساسية‬ ‫مشاكل‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫مما‬ ‫في:‬ • ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ • ‫بها.‬ ‫التعلق‬ ‫و‬ ‫بالممتلكات‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعتقدات‬ • ‫التجنب‬ ‫وسلوكيات‬ ‫العاطفي‬ ‫الضيق‬ ‫ى‬ (Steketee& Frost , 2003) . ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫لالكتناز‬ ‫المفسرة‬ ‫النظريات‬ ‫البيولوجية‬ ‫النظرية‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫المناسبة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عدم‬ ‫عملية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫جع‬ ‫وهى‬ ‫إ‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫و‬ ‫لى‬ ‫وهى‬ ‫البطنية‬ ‫قبل‬ ‫المخية‬ ‫ة‬ ‫القشر‬ ‫ظائف‬ ‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫منطقة‬ ، ‫تم‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫وفقا‬ ‫ثباته‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫بحاث‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫جر‬ ‫ؤ‬ ‫على‬ ‫ها‬ ‫القهري‬ ‫باالكتناز‬ ‫المصابين‬ ‫المرضى‬ ‫الذين‬ ‫ي‬ ، ‫في‬ ‫ترجمته‬ ‫وتم‬ ‫تش‬ ‫أخرى‬ ‫األولى‬ ‫الدرجة‬ ‫أقارب‬ ‫بين‬ ‫اثة‬ ‫ور‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫ير‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫أيضا‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫الحس‬ ‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫بالمسؤولية‬ ، ‫العاطفي‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫ويعتبر‬ ‫بالممتلكات‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫تلف‬ ‫من‬ ‫عانون‬ ‫جهاز‬ VM (Grisham& Baldwin, 2015) ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ثبتت‬ ‫أ‬ ‫خال‬ ‫تدمير‬ ‫ن‬ ‫يا‬ ‫صابر,‬ ‫(سامية‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫يسبب‬ ‫المخ‬ 2013 .) ‫النفسية‬ ‫العصبية‬ ‫النظرية‬ ‫دماغية‬ ‫اض‬ ‫أمر‬ ‫مع‬ ‫نفسية‬ ‫عصبية‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫ناتج‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫أ‬ ‫عقلية‬ ‫صحية‬ ‫أو‬ ‫صحية‬ ‫حالة‬ ‫أو‬ ‫الدماغية‬ ‫السكتة‬ ‫أو‬ ‫الخرف‬ ‫(مثل‬ ‫محددة‬ ‫خرى)‬ ، ‫تشير‬ ‫ال‬ ‫الجبهي‬ ‫الفص‬ ‫ة‬ ‫قشر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تشارك‬ ‫االكتناز؛‬ ‫بسلوك‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫بطني‬ ‫العاطفية‬ ‫المعالجة‬ ‫وكذلك‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫المنطقة‬ ‫للمكاسب‬ ‫العقوبات‬ ‫و‬ ، ‫كما‬ ‫العصبي‬ ‫التصوير‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ركزت‬ ‫الم‬ ‫عينات‬ ‫على‬ ‫لالكتناز‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫المصابين‬ ‫رضى‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫بالوسو‬ ، ‫إل‬ ‫المقطعي‬ ‫التصوير‬ ‫لالكتناز‬ ‫األولية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫صدار‬ ‫ب‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫مرضى‬ ‫لفحص‬ ‫الموضع‬ ‫أ‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫عر‬ ( 33 ‫وبدون‬ ) ‫أ‬ ( ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫عر‬ 12 ( ‫األسوياء‬ ‫و‬ ،) 17 ‫أول‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫هذه‬ ‫وجدت‬ .) ‫ئك‬ ‫ا‬ ‫أعر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫ضعف‬ ‫ا‬ ‫أظهرو‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫ض‬ ‫الق‬ ‫في‬ ‫للجلوكوز‬ ‫الغذائي‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫األمامية‬ ‫امية‬ ‫الحز‬ ‫ة‬ ‫القشر‬ ‫و‬ ‫الخلفية‬ ‫امية‬ ‫الحز‬ ‫ة‬ ‫شر‬ ‫الضمني‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ‫المناطق‬ ‫هذه‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الظهر‬ (An et al., 2009; Anderson, Damasio, Damasio, 2005) ‫كما‬ ، ‫استخدمت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬ ‫أظهر‬ ‫الوظيفي‬ ‫المغناطيسي‬ ‫نين‬ ‫بالر‬ ‫التصوير‬ ‫أخرى‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫الجبهي‬ ‫الفص‬ ‫ة‬ ‫قشر‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫ا‬ ً ‫نشاط‬ ‫االكتناز‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الثنائي‬ ‫األمامي‬ ‫البطني‬ ‫األمامي‬ ‫تشو‬ ‫المغناطيسي‬ ‫نين‬ ‫بالر‬ ‫التصوير‬ ‫أظهر‬ ‫كما‬ ، ‫في‬ ‫هات‬ ‫كما‬ ‫مناطق،‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫المخ‬ ‫وظائف‬ ‫الم‬ ‫األمامية‬ ‫ة‬ ‫للقشر‬ ‫أكبر‬ ‫ا‬ ً ‫نشاط‬ ( ‫للحصين‬ ‫المجاور‬ ‫التلفيف‬ ‫و‬ ‫الجانبية‬ ‫ية‬ ‫دار‬ Levy et al., 2019, Tolin, et al., 2012 ) . ‫اثية‬ ‫الور‬ ‫النظرية‬ ‫اثة‬ ‫الور‬ ‫إلى‬ ‫االكتناز‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫ترجع‬ ، ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الدر‬ ‫خالل‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫ؤ‬ ‫ها‬ ‫نسبة‬ ‫تمثل‬ ‫اثة‬ ‫الور‬ ‫أن‬ ‫ووجدت‬ ‫ائم‬ ‫التو‬ ‫على‬ 50 % ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ، ‫اس‬ ‫در‬ ‫وهناك‬ ‫ات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المقدر‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫الممتلكات‬ ‫قيمة‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫ن‬ ‫وهي‬ ‫منها‬ ‫الوظائف‬ ‫سلوك‬ ‫ذلك‬ ‫يفسر‬ ‫حيث‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ : ‫بسبب‬ ‫الممتلكات‬ ‫وتنظيم‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫تهم‬ ‫قدر‬ ‫بعدم‬ ‫القهري‬ ‫باالكتناز‬ ‫المصابين‬ ‫ا‬ ‫عدم‬ ‫األشياء‬ ‫تلك‬ ‫قيمة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫لقدر‬ . 2 -‫المعتقد‬ ‫بالممتلكات‬ ‫العاطفي‬ ‫االرتباط‬ ‫و‬ ‫ات‬ : ‫بتكوين‬ ‫المكتنزون‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫معتقدا‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫الكمالية‬ ‫حول‬ ‫معتقداتهم‬ ‫منها،‬ ‫األشياء‬ ‫حول‬ ‫خاطئة‬ ‫ت‬ ‫لدي‬ ‫المعرفية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫أهمية‬ ‫نري‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫بداخله،‬ ‫األفكار‬ ‫تهدئة‬ ‫علي‬ ‫االكتن‬ ‫تكون‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫القهري‬ ‫از‬ ، ‫وتجسيدها‬ ‫الممتلكات‬ ‫مع‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫يحصلو‬ ‫كي‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ، ‫المقتن‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫و‬ ‫بالمقتنيات‬ ‫يتعلق‬ ‫المسؤلية‬ ‫و‬ ‫يات‬ ‫تجاه‬ ‫ها‬ 2007 .) ‫سعيد،‬ ‫(فهد‬ ً ‫أيض‬ ‫بالممتلكات‬ ‫العاطفي‬ ‫وما‬ ‫ة‬ ‫بالذاكر‬ ‫المتعلقة‬ ‫المخاوف‬ ‫وهى‬ ‫أخرى‬ ‫معتقدات‬ ‫هناك‬ ‫ا‬ ‫تباط‬ ‫لالر‬ ‫وباالضافة‬ ً ‫عاطفي‬ ‫المكتنز‬ ‫الفرد‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫المرضى‬ ‫ظهر‬ ‫االكتناز‬ ,2019) riam et al. d (Alexan ، ‫االكتناز‬ ‫وكذلك‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫أظهرت‬ ‫اثي‬ ‫الور‬ ‫بين‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ 45 ‫إلى‬ % 71 % (Burton et al., 2018) ‫لد‬ ‫المظاهر‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫ى‬ ، ‫حول‬ ‫معتقدات‬ ‫بوضع‬ ‫المكتنزون‬ ‫يقوم‬ ‫ذلك‬ ‫ولتجنب‬ ‫الممتلكات‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ، ‫اإل‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫سلوكهم‬ ‫يؤدى‬ ‫وبالتالي‬ ‫دخا‬ ‫االكتساب‬ ‫و‬ ‫ر‬ ، ‫ويمكن‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بحثت‬ ‫وهولي‬ ‫وماكنللي‬ ‫لوشين‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Luchian, McNally, Hooley, ‫وزمالؤه‬ ‫بيرود‬ ‫أجرى‬ ، ( Perroud, et al., 2011 ) ‫الجي‬ ‫جانب‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫البيضاء‬ ‫ائم‬ ‫التو‬ ‫مع‬ ‫نوم‬ ( 3410 ) ، ‫على‬ ‫جينوميان‬ ‫أظهر‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫الجينوم؛‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أهمية‬ ‫أي‬ ‫ا‬ ‫يجدو‬ ‫ولم‬ ‫الكروموسوم‬ ( 5 ‫و‬ 6 ) ً ‫دليال‬ ‫ل‬ ‫يشير‬ ‫االك‬ ‫بصفات‬ ‫تباط‬ ‫الر‬ ‫تناز‬ ، ‫كما‬ ‫صلة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يبدو‬ ‫ونظام‬ ‫االكتناز‬ ‫سمات‬ ‫بين‬ ‫الجلوتامات.‬ ‫السلوكية‬ ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫االكتناز‬ ‫نماذج‬ ‫اقترحت‬ ‫في‬ ‫تتأثر‬ ‫قد‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫صعوبة‬ ‫مثل‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوكيات‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ (Steketee, 2014, 260) ، ‫لالكتناز‬ ‫السلوكي‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫للنموذج‬ ً ‫ووفقا‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫العجز‬ ‫فإن‬ ‫القهري‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫السلوك‬ ‫اكتناز‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫مما‬ ‫التصنيف‬ ‫و‬ (Grisham, 2019) ، ‫تل‬ ‫وهار‬ ‫فروست‬ ‫اقترح‬ ‫و‬ Frost & Hartl, 1996) ‫ا‬ ‫شرح‬ ‫فيه‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ً ‫معرفي‬ ‫ا‬ ً ‫سلوكي‬ ‫ا‬ ً ‫نموذج‬ ) ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫اض‬ ‫ألعر‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫الضطر‬ ‫المعلومات،‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫و‬ ‫السلوكي،‬ ‫التجنب‬ ‫وهي‬ ‫ي‬ ‫بالممتل‬ ‫العاطفي‬ ‫التعلق‬ ‫و‬ ‫الممتلكات.‬ ‫حول‬ ‫الخاطئة‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫كات،‬ ‫فسر‬ ‫خلل‬ ‫نتيجة‬ ‫يحدث‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫أن‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫أو‬ ‫األتية‬ ‫العمليات‬ ‫إحدى‬ : 1 -‫المع‬ ‫معالجة‬ ‫قصور‬ ‫لومات‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫ويؤدى‬ : ‫تفس‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫اض‬ ‫األغر‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫اعتقادهم‬ ‫ير‬ ‫التخلص‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫احة،‬ ‫الر‬ ‫توفر‬ ‫حولهم‬ ‫شياء‬ ‫وهوياتهم.‬ ‫اتهم‬ ‫ذو‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫رمي‬ ‫يعني‬ ‫منها‬ 3 -‫التجنب:‬ ‫و‬ ‫الضيق‬ ‫إن‬ ‫القي‬ ‫تسبب‬ ‫األشياء‬ ‫و‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫بعملية‬ ‫ام‬ ‫بتجم‬ ‫يقومون‬ ‫لذلك‬ ‫الضيق‬ ‫رميها‬ ‫وتجنب‬ ‫الممتلكات‬ ‫ين‬ ‫وتخز‬ ‫يع‬ 2007) ) ‫الجامعات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫القهري‬ ‫باالكتناز‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫عن‬ = ‫ن‬ ‫يون؛‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫غير‬ ‫(مكتنزون‬ ‫بأنهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫ا‬ ‫وصفو‬ ‫الذين‬ 21 ‫مكتنز‬ ‫(غير‬ ‫أو‬ ) ‫ين‬ = ‫ن‬ ‫؛‬ ‫فقط‬ ‫مشاركين‬ 20 ‫المتعلقة‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫لتقييم‬ ‫استبيانات‬ ‫ا‬ ‫أكملو‬ ) ‫ينظر‬ ‫حيث‬ ، ‫سلوكيات‬ ‫أنه:‬ ‫على‬ ‫لالكتناز‬ ‫تحدث‬ ‫الى‬ ‫و‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫الضيق‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫لمشاعر‬ ‫تجنبيه‬ ‫وجيه،‬ ‫(سجود‬ ‫الممتلكات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫محاولة‬ ‫عند‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫نتيجة‬ 2020 ، 12 -13 .) ‫و‬ ‫يمان‬ ‫وفر‬ ‫بيك‬ ‫يري‬ ‫دافيذ‬ (Beck, Freeman& Davis, 2005,105) ‫تتطلب‬ ‫مهمة‬ ‫ا‬ ‫أكملو‬ ‫و‬ ‫باالكتناز،‬ ‫دنيا‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫المتنوعة‬ ‫الحلي‬ ‫و‬ ‫الكائنات‬ ‫تصنيف‬ ‫منهم‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ، ‫ا‬ ً ‫إرهاق‬ ‫أكثر‬ ‫التصنيف‬ ‫وظيفة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫قررو‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫كشفت‬ ‫ملحوظ،‬ ‫بشكل‬ ‫وصعوبة‬ ‫بفرز‬ ‫ا‬ ‫وقامو‬ ‫المهمة‬ ‫إلكمال‬ ‫أطول‬ ‫ا‬ ً ‫وقت‬ ‫المكتنزون‬ ‫استغرق‬ ‫كما‬ ‫أكثر.‬ ‫فئات‬ ‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫جريشام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وآخرين‬ (Grisham, Brown, ‫أن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫المعتقدات‬ ‫نتيجة‬ ‫تكون‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫المعتقدات‬ ‫وهذه‬ ‫الطفولة,‬ ‫منذ‬ ‫تكونت‬ ‫لتي‬ ‫تحدد‬ ‫بدورها‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫معرفية‬ ‫صيغة‬ ‫تشكل‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬ ‫تعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ا‬ ‫اقف‬ ‫للمو‬ ‫لفرد‬ ‫وشخص‬ ‫وسلوكه‬ ‫انفعاالته‬ ‫في‬ ‫وتؤثر‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫تفاعالته‬ ‫تحدد‬ ‫كما‬ ‫يته,‬ ‫هو‬ ‫للفرد‬ ‫المعرفي‬ ‫المضمون‬ ‫وهذا‬ ‫المستقبل,‬ ‫وفي‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫عدمه‬ ‫من‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫هذا‬ ‫ووجود‬ ‫ونوعيته‬ ‫ابه‬ ‫اضطر‬ ، ‫أن‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫أنصار‬ ‫يري‬ ‫كما‬ ‫لال‬ ‫المرضية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المعرفية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫القهري،‬ ‫كتناز‬ ‫في‬ ‫القلق‬ ‫يض‬ ‫مر‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫وتختلف‬ ‫الفرد،‬ ‫علي‬ ‫تسيطر‬ ‫معينة‬ ‫ة‬ ‫بفكر‬ ‫يبدأ‬ ‫اب‬ ‫فاالضطر‬ ‫أن‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫علي‬ ‫تنصب‬ ‫ها‬ ‫عما‬ ‫يفعله‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫يعتقد‬ ‫ل‬ ‫يعمل‬ ‫وبالتالي‬ ، Savage, Steketee, Barlow, 2007) ‫فقد‬ ‫المرضى‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫تمت‬ ‫(ن=‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ 30 ‫(ن=‬ ‫مختلطة‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫بمجموعة‬ ) 30 ) ‫(ن=‬ ‫إكلينيكية‬ ‫غير‬ ‫مجتمعية‬ ‫ومجموعة‬ 30 ‫لخصائص‬ ‫المعملية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ) ‫ية‬ ‫مركز‬ ‫أنها‬ ‫فترض‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫(الذاكر‬ ‫االكتناز‬ ‫في‬ ُ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫ار)‬ ‫القر‬ ، ‫أكبر‬ ‫وصعوبة‬ ‫االندفاع،‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫ا،‬ ً ‫تقلب‬ ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫أبطأ‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫االكتناز‬ ‫مرضى‬ ‫أظهر‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫في‬ ‫اهتمام‬ ‫و‬ ‫األهداف،‬ ‫وغير‬ ‫بمجموعات‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫أ‬ ‫أسو‬ ‫ا‬ ً ‫مكاني‬ ‫ا‬ ً ‫أن‬ ‫المتعددة‬ ‫االنحدار‬ ‫تحليالت‬ ‫أظهرت‬ ‫نة.‬ ‫المقار‬ ‫ا‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫وقت‬ ‫االندفاع‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫لبطيء‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫بأعر‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تبطين‬ ‫مر‬ ‫كانا‬ ، ‫في‬ ‫جماعية‬ ‫اختالفات‬ ‫هناك‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫العاطفة.‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫اختبار‬ ‫و‬	• • • • •
	.) .) .) .) .) .) .) .) .) .)	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ،	96 96 96 96 96 96 96 96 96 96	‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬

‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفي‬ ‫وستيكي‬ ‫ي‬ ‫ينز‬ ‫وفروست‬ ‫تي‬ (Wincze, Steketee, Frost, 2007)

  
	‫لدى‬ ‫التصنيف‬ ‫عمليات‬ ‫فحصت‬ ‫ا‬ ً ‫ي‬ ‫ير‬ ‫سر‬ ‫المهمة‬ ‫القهري‬ ‫ناز‬ ، ( ‫أكمل‬ 21 ) ‫و(‬ ‫األولي،‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ا‬ ً ‫االكت‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫مشارك‬ 21 ‫دون‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫بالوسو‬ ‫ا‬ ً ‫مصاب‬ ) ‫و(‬ ‫اكتناز،‬ 21 ً ‫شخص‬ ) ‫األسوياء‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫تصني‬ ‫مهام‬ ‫ثالث‬ ‫االكتناز‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬ ‫أبلغ‬ ‫ف.‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الثالث‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫الضيق‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫قدر‬ ‫عن‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫و‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫تختلف‬ ‫لم‬ ‫الشائعة،‬ ‫لية‬ ‫المنز‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫فرز‬ ‫مهام‬ ‫في‬ ‫األسوياء.‬ ‫للفرز‬ ‫المستغرق‬ ‫الوقت‬ ‫مقدار‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫إنشاؤها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ام‬ ‫األكو‬ ، ‫مهمة‬ ‫وفي‬ ‫فرز‬ ‫العناص‬ ‫وخلق‬ ، ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫يد‬ ‫مز‬ ‫المشاركين‬ ‫اكتناز‬ ‫استغرق‬ ‫ا،‬ ً ‫شخصي‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫ر‬ ‫قلق‬ ‫عن‬ ‫اإلبالغ‬ ‫و‬ ‫ام،‬ ‫األكو‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫النفسية‬ ‫غير‬ ‫ابط‬ ‫الضو‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ، ‫استغرق‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫ا‬ ‫وكانو‬ ‫القهري،‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫أطول‬ ‫ا‬ ً ‫وقت‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫المكتنزون‬ ‫اال‬ ‫شدة‬ ‫كانت‬ ‫ام.‬ ‫األكو‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫فقط‬ ‫ولكن‬ ‫إنشاؤها،‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ام‬ ‫األكو‬ ‫بعدد‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫كتناز‬ ‫شخصية.‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫األشياء‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫اهتمت‬ ‫بينما‬ ‫جريشام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫آخرين‬ (Grisham, Norberg, Williams, Certoma, Kadib, 2010) ‫ما‬ ‫بفحص‬ ‫التنف‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫ضعف‬ ‫ا‬ ‫أظهرو‬ ‫قد‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫يذي‬ ( ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫شارك‬ ‫التصنيف،‬ ‫ومهام‬ 60 ‫با‬ ‫المصابين‬ ‫من‬ ) ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫الكتناز‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ، ‫مقاي‬ ‫المشاركين‬ ‫جميع‬ ‫أكمل‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫المعرفية،‬ ‫للصعوبات‬ ‫الذاتي‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫يس‬ ‫مهام‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫وصنع‬ ‫التنفيذي‬ ‫لألداء‬ ‫العصبية‬ ‫النفسية‬ ‫للتصنيف،‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلخفاقات‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫أبلغو‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫االنتباه‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫أسو‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫أداء‬ ‫كان‬ ‫القلق‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫مرضى‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫وظيفة‬ ‫أثناء‬ ‫ا‬ ً ‫قلق‬ ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫أبطأ‬ ‫ا‬ ‫وكانو‬ ‫التخطيط،‬ ‫لوظيفة‬ ‫العصبي‬ ‫النفسي‬ ‫التصنيف‬ ، ‫تشير‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫اف‬ ‫تتر‬ ‫قد‬ ‫التنفيذي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫المحددة‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مع‬ ‫ق‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫وجاءت‬ ‫أيرز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وآخرين‬ (Ayers, Wetherell, Schiehser, Almklov, Golshan, Saxena, 2013) ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫يض‬ ‫فحص‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ل‬ ‫مرضى‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ، ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ( 42 ) ‫من‬ ‫المصاب‬ ‫البالغين‬ ‫المرضى‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫بمجموعة‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫البالغين‬ ‫سوياء‬ ‫عددهم‬ ( 25 .) ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫(م‬ ‫التنفيذي‬ ‫األداء‬ ‫مقاييس‬ ‫بطاقة‬ ‫فرز‬ ‫همة‬ ‫ويسكونسن‬ ) ‫و‬ ‫للذكاء‬ ‫وكسلر‬ ‫ومقياس‬ ‫الحروف‬ ‫عدد‬ ‫تسلسل‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ، ‫أظهر‬ ‫النتائج‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫لديهم‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫اختالفات‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫عن‬ ‫األسوياء‬ ‫في‬ ‫التنفيذي،‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫مما‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫شدة‬ ‫بال‬ ‫ا‬ ً ‫وثيق‬ ‫ا‬ ً ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫التنفيذي‬ ‫الوظيفي‬ ‫خلل‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مرضى‬ ‫لدى‬ . ‫وتقصت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫ات‬ ‫الشقير‬ ‫محمد‬ 2015 ) ‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫عند‬ ‫للدماغ‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بالجن‬ ‫وعالقتها‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫وقد‬ ‫س.‬ 183 ( ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ 98 ‫ط‬ ‫و‬ ‫البا‬ 85 ‫الس‬ ‫التقدير‬ ‫قائمة‬ ‫تخدمت‬ ُ ‫اس‬ ‫وقد‬ ‫طالبة).‬ ‫التنفيذية‬ ‫للوظائف‬ ‫لوكي‬ ، ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫و‬ ‫الجامعة،‬ ‫طلبة‬ ‫عند‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫التن‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫النتائج‬ ‫نوقشت‬ ‫وقد‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫بأداة‬ ‫قيست‬ ‫التي‬ ‫فيذية‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ونمو‬ ‫سابقة،‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫توفر‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العمر‬ ‫بين‬ ‫التنفيذية.‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫بالفروق‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫اهتمت‬ ‫بينما‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ماكين‬ ‫وآخرين‬ (Mackin et al., 2016) ‫عن‬ ‫بالكشف‬ ‫القصور‬ ‫المع‬ ‫ل‬ ‫رفي‬ ‫دى‬ ‫بي‬ ‫مضطر‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ 78 ‫ا‬ ً ‫يض‬ ‫مر‬ ‫القهري،‬ ‫باالكتناز‬ ‫في‬ ‫عن‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫أعمار‬ 18 ‫سنة،‬ ‫اعت‬ ‫و‬ ‫مدت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫تقييم‬ ‫باستخدام‬ (SIHD) ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اض‬ ‫أعر‬ ‫يقيس‬ ‫الذي‬ ‫الذاتي‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫استبيان‬ ‫و‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫االكتنا‬ ‫ة‬ ‫خطور‬ ‫(إعدا‬ ‫القهري‬ ‫ز‬ ‫ومقياس‬ ‫الباحثين)،‬ ‫د‬ ‫القصور‬ ‫معالجة‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫المعرفي‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫التصنيف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫وقد‬ ، ‫مرضي‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫لديهم‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫التصنيف.‬ ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ( ‫ي‬ ‫فكر‬ ‫إحسان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ) ‫طبيعة‬ ‫العالق‬ ‫سلوك‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫النفسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫وبعض‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫العصابية‬ ‫و‬ ‫الكمالية،‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫إمكانية‬ ‫مدي‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ، ‫ن‬ ‫من‬ ‫القهري‬ ‫باالكتناز‬ ‫بؤ‬ ( ‫من‬ ‫النهائي‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫تكونت‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫خاللها‬ 250 ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ) ‫ب‬ ‫األولي‬ ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫مقياس‬ ‫األتية:‬ ‫المقاييس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ‫مقيا‬ ‫الباحثة)،‬ ‫(إعداد‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫س‬ ‫وبروس‬ ‫لسكوت‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫جمال‬ ‫نعيمة‬ ( ‫وتقنين‬ ‫يب‬ ‫تعر‬ ‫شمس‬ 2012 ‫لبيك‬ ‫االكتئاب‬ ‫مقياس‬ ،) ‫الميول‬ ‫استبيان‬ ‫و‬ ، ‫عبد‬ ‫(آمال‬ ‫إعداد‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫السميع‬ ، 2002 ،) ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫عالقة‬ ‫درجاتهم‬ ‫االكتئاب.‬ ‫و‬ ‫العصابية‬ ‫و‬ ‫الكمالية‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫مقاييس‬ ‫على‬ ‫نهلة‬ ‫بحث‬ ‫هدف‬ ( ‫صالح‬ 2021 ) ‫ال‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫و‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫قهري‬ ‫ب‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ‫اشدين،‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫االنفعالي‬ ‫التنظيم‬ ‫القهري،‬ ‫اس‬ ‫(الوسو‬ ‫خالل‬ ‫االكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫الع‬ ‫تكونت‬ ‫االنفعالي)،‬ ( ‫من‬ ‫ينة‬ 160 ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ ‫اإلناث،‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ‫اشدا‬ ‫ر‬ ) ‫التنظيم‬ ‫ومقياس‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫ومقياس‬ ‫اشدين،‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫لدى‬ ‫االنفعالي‬ ‫دال‬ ‫موجب‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫توصلت‬ ‫الباحثة)،‬ ‫(إعداد‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ً ‫إحصائي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫القهري،‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫و‬ ‫االكتناز‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دال‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫يتضح‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫و‬ ‫االكتناز‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫كما‬ ‫االنفعالي،‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫االكتناز‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫يتضح‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫في‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫و‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫وجدت‬ ‫بينما‬ ‫االجتماعية)‬ ‫الحالة‬ ‫(النوع،‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزي‬ ‫االنفعالي‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫فروق‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫السن،‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزي‬ ‫فقط‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫االنفع‬ ‫التنظيم‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫القهري‬ ‫اس‬ ‫الوسو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االكتناز‬ ‫بسلوك‬ ‫الي‬ . ‫اختصت‬ ‫و‬ ‫جميل‬ ‫خديجة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫طاهر‬ ‫بنت‬ ‫وعلياء‬ ( 2022 ) ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫بتحديد‬ ‫عي‬ ‫لدى‬ ‫االنفعالي‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫و‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ، ‫وجروس‬ ‫لجون‬ ‫االنفعالي‬ ‫التنظيم‬ ‫مقياس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ 2003 ‫االكتناز‬ ‫ومقياس‬ ، ‫الحمي‬ ‫لعبد‬ ‫القهري‬ ( ‫رجيعه‬ ‫د‬ 2016 ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬ ،) ‫من‬ ‫تكونت‬ ( 200 ‫من‬ ) ‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫القرى،‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫بين‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬ ‫االنفعالي،‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫لصالح‬ . ‫السابق‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يالحظ‬ ‫أغلب‬ ‫تبنتها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫اختالف‬ ‫ة‬ ‫الدافع‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫شكل‬ ‫مما‬ ‫متنوعة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫على‬ ‫تحقيقها‬ ‫في‬ ‫اعتمدت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اسات،‬ ‫الدر‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫مجموعة‬ ‫يشمل‬ ‫ألنه‬ ‫لباركلي‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مقياس‬ ‫استخدام‬ ‫حو‬ ‫يشمل‬ ‫القهري‬ ‫لالكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫إلعداد‬ ‫الباحث‬ ‫دفع‬ ‫كما‬ ‫التنفيذية،‬ ‫الوظائف‬ ‫االكتناز‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫يالحظ‬ ‫كما‬ ‫الرقمي،‬ ‫االكتناز‬ ‫و‬ ‫الممتلكات)‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫(اكتناز‬ ‫المادي‬ ‫انقس‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫الوظائف‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫اهتمامه‬ ‫أنصب‬ ‫األول‬ ‫أين‬ ‫لجز‬ ‫مت‬ ‫أو‬ ‫وظيفة‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫اهتمامه‬ ‫أنصب‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫بي‬ ‫مضطر‬ ‫لدى‬ ‫التنفيذية‬ ‫التنفيذ‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ية،‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫لفحص‬ ‫الباحث‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫لندر‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ -‫حدود‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫علم‬ -‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ 1 -‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫لدى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ . 2 -‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للنوع‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ ‫الدخل‬ ‫ومستوى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫التنفيذي‬ ‫الوظائف‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ . 3 -‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫يسهم‬ ‫لدى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ . ‫إ‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫اءاتها:‬ ‫جر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫المقارن‬ ‫تباطي‬ ‫االر‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫اهنة‬ ‫الر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعتمد‬ ‫يم‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫اسة,‬ ‫الدر‬ ‫اسة,‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫من‬ ‫ننا‬ ِّ ‫ك‬ ‫حيث‬ ‫التعرف‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫قصور‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ، ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫الوقوف‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫ات،‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫وفقا‬ ‫القهري‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫إسهام‬ ‫على‬ ‫القهري.‬ ‫االمتناز‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫االكتناز‬ ‫بي‬ ‫مضطر‬ ‫كون‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫ا‬ ‫المستشفيات‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫العيادات‬ ‫على‬ ‫يترددون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫نادر‬ ‫لقهري‬ . ‫التقنين‬ ‫عينة‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ( ‫من‬ ‫التقنين‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ 216 ‫ا‬ ً ‫طالب‬ ) ‫من‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫بع‬ ‫ر‬ ‫الصالحة،‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫االستمار‬ ‫استبعاد‬ ‫بعد‬ ‫بالجامعة‬ ‫كليات‬ ( ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫عمري‬ ‫بمتوسط‬ 20.4 ) ( ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫معياري‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫و‬ 1.31 ،) ‫وذلك‬ ‫ل‬ ‫لت‬ ‫الخص‬ ‫من‬ ‫حقق‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ألدو‬ ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫ئص‬ ( ‫الجدول‬ ‫ويعرض‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ 1 ‫العينة.‬ ‫هذه‬ ‫لبيانات‬ ) ( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫جدول‬ 1 ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫يعرض‬ ) ‫التقنين‬ ‫عينة‬ ‫العينة‬ ‫الجنس‬ ‫األدبي‬ ‫التخصص‬ ‫العلمي‬ ‫التخصص‬ ‫اإلجمالي‬ ‫اآلداب‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫العلوم‬ ‫يض‬ ‫التمر‬ ‫ذكور‬ 27 28 26 24 158 ‫إناث‬ 29 31 23 28 179 ‫اإلجمالي‬ 56 59 49 52 216 ‫(علمي‬ ‫التخصص‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تباين‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ -‫أدبي)‬ ‫(ذكو‬ ‫النوع‬ ‫و‬ ‫ر‬ -‫إناث).‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫ثانيا‬ ( ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫تكونت‬ 337 ) ‫في‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫طالب‬ ‫كليات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫الت‬ ‫العلوم،‬ ‫ة،‬ ‫التجار‬ ‫(اآلداب،‬ ‫هي‬ ‫يض)‬ ‫مر‬ ( ‫عدد‬ ‫استبعاد‬ ‫بعد‬ 272 ‫طالب‬ ) ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫الدرجة‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬ ‫درجاتهم‬ ‫انخفضت‬ ‫ممن‬ ‫بلغ‬ ‫الذي‬ ( 48.91 ) ، ‫بم‬ ( ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫عمري‬ ‫توسط‬ 20.1 ( ‫ه‬ ‫قدر‬ ‫معياري‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ) 1.26 ،) ‫ويعرض‬ ( ‫الجدول‬ 2 ‫العينة.‬ ‫هذه‬ ‫لبيانات‬ ) ( ‫جدول‬ 2 ‫األساسية.‬ ‫العينة‬ ‫بيانات‬ ‫يعرض‬ ) ‫المتغي‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الوصف‬ ‫الكليات‬ ‫اإلجمالي‬ ‫اآلداب‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫العلوم‬ ‫يض‬ ‫التمر‬ ‫الجنس‬ ‫ذكور‬ 38 42 36 42 158 337 ‫إناث‬ 48 41 44 46 179 ‫التخصص‬ ‫أدبي‬ 169 169 337 ‫علمي‬ 168 168 ‫محل‬ ‫االقامة‬ ‫يف‬ ‫ر‬ 41 32 42 40 155 337 ‫حضر‬ 54 58 32 38 182 ‫المستوى‬ ‫االقتصادي‬ ‫منخفض‬ 22 26 8 12 68 337 ‫متوسط‬ 48 44 40 43 175 ‫تفع‬ ‫مر‬ 25 20 26 23 94 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫باركلي‬ ‫مقياس‬ ( Barkley, 2011 ) ‫ا‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫لتقييم‬ ‫التنفيذية‬ ‫لوظائف‬ ‫ترجمة‬ ‫علي،‬ ‫(عائشة‬ ً ‫ال‬ ‫أو‬ 2020 ) ( Barkley Deficits in Executive Functioning Scale ) ‫لط‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫لتقييم‬ ‫باركلي‬ ‫أعده‬ ‫الجامعات‬ ‫الب‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫ولتقييم‬ ‫بين‬ ‫اعمارهم‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫الذى‬ ‫اشدين‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ 18 ‫الى‬ 81 ‫وفحص‬ ‫ا‬ ً ‫عام‬ ً ‫عجز‬ ‫اجهون‬ ‫يو‬ ‫من‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫وتكون‬ ‫التنفيذية،‬ ‫الوظائف‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ 89 ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫تقيس‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫خمسة‬ ‫هي‬ : ( ‫جدول‬ 3 ‫المقي‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫يعرض‬ ) ‫اس‬ ‫الوظائف‬ ‫للبعد‬ ‫التابعة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ 3 -1 -‫مقياس‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫ا‬ ‫الوظائف‬ ‫لتنفيذية‬ ‫ترجمة‬ ‫وتقنين‬ ‫(عائشة‬ ‫علي،‬ 2020 ) ‫المصرية.‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الصدق:‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫اعتمد‬ ‫ت‬ ‫الباحثة‬ ‫العاملي‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫حيث‬ ‫فحصت‬ ‫الب‬ ‫صدق‬ ‫نية‬ ‫باستخدا‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫باركلي‬ ‫لمقياس‬ ‫األصلية‬ ‫م‬ ‫التوكيدى‬ ‫العاملى‬ ‫التحليل‬ ، ‫و‬ ‫حقق‬ ‫قد‬ ‫ل‬ ‫الخماسى‬ ‫النموذج‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫مقياس‬ ‫ه‬ ‫األ‬ ‫صل‬ ‫ية‬ ‫لبيانات‬ ‫مناسبة‬ ‫مطابقة‬ ‫جودة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫المطابقة‬ ‫ألدلة‬ ‫وفقا‬ ‫سة‬ ، ‫الباحث‬ ‫اعتمدت‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫التم‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫يزي‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وتم‬ ‫الصدق‬ ‫التم‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫يزى‬ ‫األساسي:‬ ‫النموذج‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫بعدد‬ ‫األحادي‬ ‫النموذج‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫العاملية‬ ‫للبنية‬ ‫األساسي‬ ‫النموذج‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫ل‬ ‫أف‬ ‫مطابقة‬ ‫أدلة‬ ‫يعطي‬ ‫لمقياس‬ ‫من‬ ‫ضل‬ ‫األحادي‬ ‫النموذج‬ ، ‫الثبات:‬ ‫ثانيا‬ ‫لماكدونالدز،‬ ‫أوميجا‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫جتمان،‬ ‫ثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫وكانت‬ ‫المقياس‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫من‬ ‫عامل‬ ‫لكل‬ ( ‫تجاوزت‬ ‫قد‬ ‫جميعها‬ 0.7 ‫تفع.‬ ‫مر‬ ‫بثبات‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫بما‬ ) ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫مقياس‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫التنفيذية‬ ‫الحالية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫الثبات:‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫على‬ ‫الثبات‬ 1 -‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫الثالث‬ ‫المجموعات‬ ‫تقسيم‬ ‫وبعد‬ ‫الثالث،‬ ‫المجموعات‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫فنحصل‬ ‫التطبيق:‬ ‫إعادة‬ ‫طريقة‬ ‫المقياس‬ ‫بق‬ ُ ‫ط‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ 30 ‫أسبوعين‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ‫طالب‬ ) ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ‫األول،‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫ك‬ ، ‫ما‬ ( ‫جدول‬ ‫يعرضه‬ 4 ) . ( ‫جدول‬ 4 ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫لمعامالت‬ ‫يعرض‬ ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ 0.795 ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ 0.746 ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 0.592 ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 0.682 ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ 0.714 ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫المعروضة‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫يتبين‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫لثبات‬ ‫ا‬ ً ‫عالي‬ ‫ا‬ ً ‫مؤشر‬ ‫يعد‬ ‫مما‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫التنف‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫يذية‬ . ‫الصدق‬ ‫ا:‬ ً ‫ثاني‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫الصدق‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫لمقياس‬ ‫على‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫و‬ ‫التمييزي‬ ‫الصدق‬ 1 -‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫طريقة‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫درجة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫حساب‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫إليه.‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ 18 0.392 36 0.305 54 0.272 72 0.474 ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وجود‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫يعد‬ ‫وذلك‬ ‫إليه،‬ ‫المقياس.‬ ‫لصدق‬ ً ‫ا‬ 2 -‫ي‬ ‫التمييز‬ ‫الصدق‬ : ‫تفعة‬ ‫(مر‬ ‫مجموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫وتم‬ -‫متوسطة‬ -‫ثال‬ ‫على‬ ‫الناتج‬ ‫وقسمة‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫منخفضة)‬ ‫ث،‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫به,‬ ‫المتعلقة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫ة,‬ ‫المفسر‬ ‫يات‬ ‫النظر‬ ( ‫الخامس‬ ‫اإلصدار‬ ‫اإلحصائي‬ ‫و‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬ ‫في‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫لالضطر‬ DSM-5 ‫كما‬ ‫الحالي،‬ ‫المقياس‬ ‫يتضمنها‬ ‫كما‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ‫وتم‬ ،) ‫التشخيصية‬ ‫مؤشر‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫اجعة‬ ‫بمر‬ ‫اال‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫المتعلق‬ ‫العلمي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫وعلى‬ ‫القهري,‬ ‫كتناز‬ ‫ا‬ ً ‫ثاني‬ : ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫عن‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫لمقياس‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ( ‫جدول‬ 5 ‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫لمعامالت‬ ‫يعرض‬ ) ‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫رقم‬ ‫ا‬ ‫لفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ 1 0.368 19 0.313 37 0.385 55 0.361 73 0.376 2 0.341 20 0.332 38 0.362 56 0.357 74 0.385 3 0.329 21 0.344 39 0.339 57 0.345 75 0.410 4 0.330 22 0.400 40 0.335 58 0.360 76 0.426 5 0.460 23 0.458 41 0.480 59 0.455 77 0.291 6 0.402 24 0.297 42 0.277 60 0.305 78 7 0.307 25 0.325 43 0.344 61 0.324 79 0.327 8 0.329 26 0.453 44 0.294 62 0.471 80 9 0.365 27 0.318 45 0.443 63 0.300 81 0.363 10 0.395 28 0.272 46 0.352 64 0.427 82 0.360 11 0.306 29 0.338 47 0.356 65 0.336 83 12 0.368 30 0.345 48 0.335 66 0.388 84 0.384 13 0.391 31 0.389 49 0.429 67 0.499 85 14 0.452 32 0.401 50 0.413 68 0.493 86 0.432 15 0.369 33 0.360 51 0.305 69 0.445 87 0.384 16 0.324 34 0.328 52 0.318 70 0.375 88 0.433 17 0.323 35 0.366 53 0.365 71 0.364 89 0.382 ‫ا,‬ ً ‫أحيان‬ ‫ا,‬ ً ‫دا‬ ‫ا،‬ ً ‫غالب‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫علي‬ ‫هي‬ ‫الثالثة‬ ‫االستجابات‬ ‫لهذه‬ ‫المحتسبة‬ ‫الدرجات‬ ‫بأن‬ ً ‫علما‬ ‫ا)‬ ً ( 3,2,1،4 ‫أن‬ ‫على‬ ) 352 ،) ( ‫الشخص‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ 88 .) ( ‫الشخص‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫للمقياس‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫تكون‬ ‫ئم‬ ‫(أبد‬ ‫هي‬ ‫البدائل‬ ‫وهذه‬ ‫الشخص,‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫االختيار‬ ‫علي‬ )×( ‫عالمة‬ 0.380 ‫بوضع‬ ‫بعة‬ ‫األر‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫علي‬ ‫االستجابة‬ 0.423 ( 12 ‫ة‬ ‫فقر‬ ،) ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ( ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ 13 ‫ة‬ ‫فقر‬ ،) ( ‫ملحق‬ ‫ويعرض‬ 1 ‫تصحيح‬ ‫المق‬ ‫ياس‬ ‫للمقياس.‬ ‫النهائية‬ ‫ة‬ ‫للصور‬ ) 0.438 ( 88 ‫تتوزع‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ) ‫على‬ ‫ئيسية،‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫خمسة‬ ( ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ( ‫الذاتي‬ ‫الكف‬ ،) 23 ‫ة‬ ‫فقر‬ ( ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ،) 19 ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ،) 21 0.328 ‫تحليل‬ ‫معادلة‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الثالث‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫األحادي‬ ‫التباين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫المقياس‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫المجموعات.‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫تبين‬ ‫المعروضة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التحليالت‬ ‫من‬ ‫(ملحق‬ ‫في‬ 3 ) ‫االطالع‬ ‫تم‬ ‫االنتقائي،‬ ‫الصمت‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫بخصوص‬ ‫إعدادها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫المقاييس‬ ‫على‬ ‫اال‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المقاييس‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫عليها‬ ‫طالع‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫في‬ ‫التنفيذية،‬ ‫الوظائف‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫جميع‬ ‫المنخفضة)‬ ‫و‬ ، ‫في‬ ( ‫رقم‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ 38 ) ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫لم‬ ‫ا‬ ً ‫مؤشر‬ ‫يعد‬ ‫وهذا‬ ‫بحذفها،‬ ‫المقياس‬ ‫صدق‬ ‫على‬ ‫لمقي‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ ‫يتك‬ ‫النهائية‬ ‫ته‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫المقياس‬ ‫أصبح‬ ‫الصدق‬ ‫و‬ ‫الثبات‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫إتمام‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫ون‬ ‫التنفيذية:‬ ‫الوظائف‬ ‫اس‬ . ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫لذا‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫المجم‬ ‫بين‬ ‫الثال‬ ‫وعات‬ ‫ثة‬ ‫المتوسطة‬ ‫و‬ ‫تفعة‬ ‫(المر‬ • Structured Interview for Hoarding
	.) .) .) .) .) .) .) .) .) .) .)	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ،	96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96	‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬

‫لالكتناز‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫القهري‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 2189.102 2 1094.551 11.886 ** ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 30757.735 334 92.089

  
	• • ‫بعدين‬ ‫على‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫إعداد:‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫إعداد:‬ ‫اعتمد‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ( ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫وحنان‬ ‫وجيه،‬ ‫سجود‬ ، ‫صالح،‬ ‫(نهلة‬ 2021 .) ‫ته‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫أساسيين‬ ‫هما‬ : ‫المادي:‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫ويقيس‬ 2020 .) ‫األولية‬ ‫على‬ ‫تجميع‬ ‫علي‬ ‫يتردد‬ ‫التي‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫ينها‬ ‫وتخز‬ ‫المادية‬ ‫الممتلكات‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تتسبب‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الشخص‬ ‫ها‬ ( 31 ) ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫ا‬ ‫لمقتنيات‬ ‫وصحية‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫أسر‬ ‫ضائقة‬ ، ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ ‫مظاهر‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ 1 -‫القهري.‬ ‫التجميع‬ ‫سلوك‬ 2 -‫ممتلئة.‬ ‫المساحة‬ ‫و‬ ‫مزدحم‬ ‫المكان‬ 3 -‫ة.‬ ‫الكبير‬ ‫ام‬ ‫األكو‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫الفوضى‬ 4 -‫الممتلكات.‬ ‫و‬ ‫المقتنيات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫صعوبة‬ 5 -‫التنظيم.‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫سوء‬ 6 -‫ا‬ ‫عدم‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫لقدر‬ 7 -‫ة.‬ ‫الذاكر‬ ‫ضعف‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫الرقمي:‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫البع‬ ‫هذا‬ ‫ويقيس‬ ‫د‬ ‫الفرد‬ ‫ين‬ ‫تخز‬ ‫المحتوى‬ ‫الصور‬ ‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫رسائل‬ ‫(أي‬ ‫طويلة‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫عليه‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫ومشاركته‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المستندات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫اإللكترونية‬ ‫األ‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫بسبب‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫يتفاقم‬ .) ‫ة‬ ‫جهز‬ ‫اتف‬ ‫الهو‬ ‫مثل‬ ‫استخدامها،‬ ‫وسهولة‬ ‫تكاليفها،‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫الحديثة،‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الم‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫لوسائل‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫االنتشار‬ ‫و‬ ‫المتنوعة،‬ ‫الحاسوبية‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫و‬ ‫الذكية،‬ ‫حمولة‬ ‫وت‬ ‫االجتماعي‬ ‫االتصال.‬ ‫طبيقات‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫مظاهر‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬ 1 -‫ال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫اط.‬ ‫بإفر‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫حديثة‬ 2 -‫و‬ ‫اإللكتروني‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫(رسائل‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫المحتوى‬ ‫اكتناز‬ ‫سلوك‬ ‫الفيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫الصور‬ ‫المستندات).‬ ‫و‬ 3 -‫الرقمي.‬ ‫للمحتوى‬ ‫المتكرر‬ ‫و‬ ‫المفرط‬ ‫االكتساب‬ 4 -‫قمي.‬ ‫الر‬ ‫المحتوى‬ ‫ين‬ ‫تخز‬ 5 -‫قمي.‬ ‫الر‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫صعوبة‬ 6 -‫الرقمية.‬ ‫الفوضى‬ 7 -‫التصنيف.‬ ‫سوء‬ ( ‫جدول‬ 6 ‫يع‬ ) ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫مقياس‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫لعدد‬ ‫رض‬ ‫المبدئية‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫البعد‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫عدد‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫قام‬ ‫أر‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي‬ 17 4 --30 ‫االكتناز‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ 14 1 -3 -6 -8 -10 -12 -14 -17 -19 -21 -24 -26 -28 -31 ‫السيكومتري‬ ‫الخصائص‬ ‫للمقياس‬ ‫ة‬ ‫المقياس:‬ ‫ثبات‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫علي‬ ‫طر‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫تين‬ ‫هما:‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫كرونباخ‬ ‫ا‬ ‫النصفية‬ ‫القسمة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫علي‬ ‫وذلك‬ ‫التطبيق،‬ ‫إعادة‬ ‫ذكرها.‬ ‫السالف‬ ‫التقنين‬ ‫عينة‬ 1 -‫كرونباخ:‬ ‫الفا‬ ‫طريقة‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫المقياس؛‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ( ‫الكلي‬ ‫للمقياس‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.848 ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ،) 7 ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫الثبات‬ ‫قيم‬ ) ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ . 2 -‫النصفية:‬ ‫القسمة‬ ‫طريقة‬ ‫حيث‬ ‫المقياس؛‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫النصفية‬ ‫القسمة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫كما‬ ( ‫الكلي‬ ‫للمقياس‬ ‫النصفية‬ ‫القسمة‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ 0.900 ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ،) 7 ‫الثبات‬ ‫قيم‬ ) ‫بط‬ ‫النصفية.‬ ‫القسمة‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ( ‫جدول‬ 7 ‫النصفية‬ ‫القسمة‬ ‫و‬ ‫كرونباخ‬ ‫الفا‬ ‫يقتي‬ ‫بطر‬ ‫الثبات‬ ‫يعرض‬ ) ‫ا‬ ‫المتغير‬ ‫ت‬ ‫كرونباخ‬ ‫الفا‬ ‫النصفية‬ ‫القسمة‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 0.715 0.754 ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ 0.741 0.792 ‫الكلي‬ ‫المقياس‬ 0.848 0.900 ‫كرون‬ ‫ألفا‬ ‫يقتي‬ ‫بطر‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫النصفية.‬ ‫التقسمة‬ ‫و‬ ‫باخ‬ 3 -‫التطبيق:‬ ‫إعادة‬ ‫طريقة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫المقياس‬ ‫بق‬ ُ ‫ط‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ 30 ‫و‬ ‫طالب‬ ) ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أسبوعين‬ ‫بعد‬ ‫يعرضه‬ ‫كما‬ ‫الثاني،‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ‫األول،‬ ‫التطبيق‬ ( ‫جدول‬ 8 . ) ( ‫جدول‬ 8 ‫لمعامالت‬ ‫يعرض‬ ) ‫ثبات‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫التطبيق‬ ‫إعادة‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 0.696 ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ 0.571 ‫ا‬ ‫ل‬ ‫الكلي‬ ‫مقياس‬ 0.690 ( ‫جدول‬ 9 ‫التدوير‬ ‫بعد‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫لمصفوفة‬ ‫يعرض‬ ) ‫األول‬ ‫العامل‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ ‫الفقرة‬ ‫رقم‬ ‫التشبع‬ ‫الفقرة‬ ‫رقم‬ ‫التشبع‬ 0.686 4 0.641 0.604 11 0.616 0.575 8 0.600 0.572 13 0.571 0.559 30 0.546 9 0.532 3 0.498 0.519 7 0.494 0.511 29 0.488 0.510 1 0.455 0.501 10 0.353 2 0.494 24 0.350 0.447 6 0.323 0.437 0.427 0.409 0.361 0.317 ‫فسر‬ ( ‫نسبة‬ ‫األول‬ ‫العامل‬ 16.227 ( ‫عدد‬ ‫عليه‬ ‫وتشبع‬ ‫الكلي‬ ‫التباين‬ ‫من‬ ) 17 ) ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫كما‬ ، ( ‫نسبة‬ ‫الثاني‬ ‫العامل‬ ‫فسر‬ 8.548 ‫عدد‬ ‫عليه‬ ‫وتشبع‬ ‫الكلي‬ ‫التباين‬ ‫من‬ ) ( 12 ‫ات‬ ‫فقر‬ ) ( ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫تتشبع‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ، 5 ) ‫يعد‬ ‫وهذا‬ ‫حذفها،‬ ‫تم‬ ‫لذا‬ ‫عامل‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫مؤشر‬ ‫العاملي.‬ ‫التحليل‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المقياس‬ ‫لصدق‬ 3 -‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫طريقة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫حساب‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫لمقياس‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫درجة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫ناحية،‬ ‫من‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫تن‬ ‫أخرى.‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫تمي‬ ( ‫جدول‬ 10 ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫لمعامالت‬ ‫يعرض‬ ) ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫جة‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالمقياس‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالمقياس‬ ‫الفقرة‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالبعد‬ ‫ارتباط‬ ‫الفقرة‬ ‫بالمقياس‬ 1 0.449 0.329 12 0.354 0.294 23 0.361 0.291 2 0.404 0.311 13 0.440 0.333 24 0.525 0.359 3 0.470 0.346 14 0.037 0.045 25 0.581 0.383 4 0.567 0.385 15 0.449 0.329 26 0.518 0.324 5 0.407 0.310 16 0.508 0.350 27 0.439 0.343 6 0.358 0.300 17 0.390 0.304 28 0.453 0.310 7 0.393 0.309 18 0.356 0.299 29 0.455 0.313 8 0.333 0.290 19 0.478 0.449 30 0.379 0.304 9 0.411 0.315 20 0.352 0.342 31 0.470 0.408 10 0.450 0.339 21 0.425 0.311 11 0.413 0.317 22 0.444 0.271 ‫البعد‬ ‫ودرجة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫درجة‬ ‫وبين‬ ‫ناحية،‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫التي‬ ‫أخرى،‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫جة‬ ( ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ 14 ‫حذفها،‬ ‫تم‬ ‫لذا‬ ‫الكلي‬ ‫المقياس‬ ‫بدرجة‬ ‫أو‬ ‫البعد‬ ‫بدرجة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫لم‬ ) ( ‫الجدول‬ ‫ويعرض‬ 11 ‫الر‬ ) ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫الضطر‬ ‫الكلي‬ ‫المقياس‬ ‫بدرجة‬ ‫البعد‬ ‫درجة‬ ‫تباط‬ ‫القهري.‬ ( ‫جدول‬ 11 ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫لمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البعد‬ ‫درجة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫لمعامالت‬ ‫يعرض‬ ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 0.730 ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ 0.588 ‫ال‬ ‫األبعاد‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ويتبين‬ ‫فر‬ ‫االكتناز‬ ‫لمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫عية‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫يعد‬ ‫وذلك‬ ‫القهري،‬ ‫لصدق‬ ‫المقياس.‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫لمقياس‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫النهائية‬ ‫ته‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫المقياس‬ ‫أصبح‬ ‫الصدق‬ ‫و‬ ‫الثبات‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫إتمام‬ ‫بعد‬ ( 29 ) ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫على‬ ‫تتوزع‬ ‫ئيسيين‬ ‫ر‬ ‫بعدين‬ ( ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 15 ) ‫ات‬ ‫عبار‬ ( ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫و‬ 14 ‫ات‬ ‫فقر‬ ) ( ‫ملحق‬ ‫ويعرض‬ 2 ‫النهائية‬ ‫ة‬ ‫للصور‬ ) ‫للمقياس.‬ ‫المقياس‬ ‫تصحيح‬ ‫بوضع‬ ‫الثالثة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫علي‬ ‫االستجابة‬ ( ‫عالمة‬ × ‫ا,‬ ً ‫(أبد‬ ‫هي‬ ‫البدائل‬ ‫وهذه‬ ‫المفحوص,‬ ‫حالة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫االختيار‬ ‫)علي‬ ‫دا‬ ‫ا,‬ ً ‫أحيان‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫علي‬ ‫هي‬ ‫الثالثة‬ ‫االستجابات‬ ‫لهذه‬ ‫المحتسبة‬ ‫الدرجات‬ ‫بأن‬ ً ‫علما‬ ‫ا)‬ ً ‫ئم‬ ( 3,2,1 ‫المفحوص(‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) 87 ،) ( ‫المفحوص‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬ ‫و‬ 29 .) ‫اإلحصائية:‬ ‫األساليب‬ ‫التالية:‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ 1 -‫تبا‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫بيرسون‬ ‫ط‬ . 2 -‫(ت)‬ ‫اختبار‬ . 3 -‫اإلحادي.‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ‫اختبار‬ 4 -‫االنحدار‬ ‫معامل‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ومناقشتها‬ : ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫وينص‬ ‫أنه‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ . ‫لحساب‬ ‫بيرسون‬ ‫معادلة‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫العال‬ ‫الجدول‬ ‫ويعرض‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫قة‬ ( 12 ‫الفرض.‬ ‫هذا‬ ‫لنتائج‬ ) ( ‫جدول‬ 12 ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫يعرض‬ ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫االكت‬ ‫المادي‬ ‫ناز‬ ‫قمي‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫الكلي‬ ‫المقياس‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ 0.390 0.304 0.505 ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ 0.325 * 0.316 * 0.467 * ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 0.264 * 0.219 * 0.352 * ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 0.015 0.088 0.054 ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ 0.390 0.304 0.505 ‫م‬ ‫عند‬ ‫دال‬ * ‫داللة‬ ‫ستوى‬ 0.01 ‫ع‬ ‫وجدت‬ ‫حيث‬ ‫ا،‬ ً ‫ئي‬ ‫جز‬ ‫الفرض‬ ‫تحقق‬ ‫بالجدول‬ ‫المعروضة‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫القة‬ ‫إيجابية‬ ‫القصور‬ ‫بين‬ ( ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذاتي‬ ‫الكف‬ ‫و‬ ‫وبين‬ ) ‫وبعديه‬ ‫الكلية)‬ ‫(الدرجة‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫الماد‬ ‫الكتناز‬ ‫بين‬ ‫قمي،‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫وظيفتا‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫لال‬ ‫نفعاالت‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫بعديه.‬ ‫اتفقت‬ ‫فقد‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫اتفاق‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫اهنة‬ ‫الر‬ ‫النتيجة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ (Luchian, McNally, Hooley, 2007; Wincze, Steketee, Frost, 2007; Tolin et al., 2009; Tolin & Villavicencio, 2011; Tolin et al., 2012) ‫كشفت‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫قو‬ ‫استغر‬ ‫ين‬ ‫المكتنز‬ ‫أن‬ ‫وظيفة‬ ‫أن‬ ‫ا‬ ‫ووجدو‬ ‫أكثر،‬ ‫فئات‬ ‫في‬ ‫الممتلكات‬ ‫بفرز‬ ‫ا‬ ‫وقامو‬ ‫مهامهم‬ ‫إلكمال‬ ‫أطول‬ ‫ا‬ ً ‫وقت‬ ‫ا‬ ً ‫إرهاق‬ ‫أكثر‬ ‫التصنيف‬ ، ‫النتائ‬ ‫وتشير‬ ‫في‬ ‫ج‬ ‫وآخر‬ ‫يشام‬ ‫جر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫ن‬ (Grisham et al., 2010) ‫في‬ ‫محدد‬ ‫قصور‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الوظائف‬ ‫التنفيذية‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫يتر‬ ‫الذي‬ ‫المكتنزو‬ ‫أبلغ‬ ‫حيث‬ ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫ن‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫مشاكل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫وظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫و‬ ‫الفوضى،‬ ‫فيه‬ ‫يسود‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫أهمية‬ ‫حول‬ ‫الخاطئة‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫الشخص‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫االنفعاالت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫وظيفة‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫و‬ ، ً ‫مستقبال‬ ‫استخدامها‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫و‬ ‫نة‬ ‫المخز‬ ‫األشياء‬ ‫الشخص‬ ‫تجعل‬ ‫يتردد‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫وجود‬ ‫يبرر‬ ‫ما‬ ‫وذلك‬ ‫القديمة،‬ ‫المقتنيات‬ ‫بع‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫ض‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫لذلك‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫النسيان‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫وظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫الف‬ ‫ردود‬ ‫كف‬ ‫وسوء‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫األهداف‬ ‫نحو‬ ‫الموجهة‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫عل‬ ‫اقبها،‬ ‫عو‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫األشياء‬ ‫وفعل‬ ‫االندفاعية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫األحداث،‬ ‫وعدم‬ ‫موقفي‬ ‫أو‬ ‫سلوكهم‬ ‫بشأن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫أخذ‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫وظيف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عدم‬ ‫الباحث‬ ‫يفسر‬ ‫بينما‬ ‫تا‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ممن‬ ‫األشخاص‬ ‫أن‬ ‫نتيجة‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫سلوك‬ ‫االكتناز‬ ‫تتأثر‬ ‫لم‬ ‫اتهم‬ ‫قدر‬ ‫الجهد‬ ‫وبذل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫رغبته‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫م‬ ‫وتصوره‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫ممتلكاتهم‬ ‫االنفعالية‬ ‫حالته‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫ته‬ ‫قدر‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫لألحد‬ ‫ته‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫منضبطة‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫و‬ ‫مرن‬ ‫بشكل‬ ‫اث‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫عائق‬ ‫الذ‬ ‫الدافعية‬ ‫وظائف‬ ‫يجعل‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬ ‫مؤثر‬ ‫غير‬ ‫االنفعالي‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫و‬ ‫اتية‬ ‫كبير‬ . ‫الثاني:‬ ‫الفرض‬ ‫نتائج‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الفرض‬ ‫ينص‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫للنوع‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ ‫اإلقامة‬ ‫ومحل‬ ‫الدخل‬ ‫ومستوى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫ال‬ ‫الوظائف‬ ‫تنف‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫وللتحقق‬ ‫وتحلي‬ ‫(ت)‬ ‫اختبار‬ ‫ويعرض‬ ‫األحادي،‬ ‫التباين‬ ‫ل‬ ( ‫جدول‬ 13 ) ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ‫للنوع‬ ‫(ذكور‬ -‫إناث)‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ . ‫اإل‬ ‫وظيفتي‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫الدخل‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ات‬ ‫قمي)‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي،‬ ‫(االكتناز‬ ‫وبعديه‬ ‫ال‬ ‫لمستوى‬ ‫يعزو‬ ‫دخل‬ ‫عند‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ذ‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫كشفت‬ ‫كما‬ ‫األخرى،‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫يتحقق‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ، ‫لمستوى‬ ‫تعزو‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫م‬ ‫عند‬ ‫دال‬ * ‫داللة‬ ‫ستوى‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫بالجدول‬ ‫الموضحة‬ ‫النتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 0.01 ‫القهري،‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫يذية‬ ‫جدول‬ ( 13 ) ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ‫يعرض‬ ‫للنوع‬ ‫(ذكور‬ -‫إناث)‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ = ‫ن‬ ‫ذكور‬ 158 = ‫ن‬ ‫إناث‬ 179 ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫الذ‬ ‫اإلدارة‬ ‫للوقت‬ ‫اتية‬ 49.79 8.38 53.63 7.73 4.378 ** ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ 48.85 7.60 51.84 6.66 3.852 ** ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 32.61 9.02 32.18 9.12 0.428 ** ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 29.62 7.98 29.50 8.61 0.129 ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ 36.00 7.79 37.38 7.17 1.690 ‫ا‬ ‫االكتناز‬ ‫لقهري‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 31.58 7.14 35.43 6.68 5.099 ** ‫الرقمي‬ ‫االكتناز‬ 29.22 7.50 35.00 5.90 7.897 ** ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 60.81 8.89 70.43 8.46 10.165 ** ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ ** 0.001 ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫يتبين‬ ‫بالجدول‬ ‫الموضحة‬ ‫النتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فق‬ ‫وظيفتين‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫للوقت،‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫هما‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫ط‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫اتجاه‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫اإلناث‬ 0.001 ) ‫يتحقق‬ ‫لم‬ ‫بينما‬ ، ‫الو‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫األخرى‬ ‫ظائف‬ ‫كشفت‬ ‫اآلخر‬ ‫الجانب‬ ‫وفي‬ ، ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫اضط‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وبعديه‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫الرقمي)‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي،‬ ‫(االكتناز‬ ‫اتجاه‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫ا‬ ً ‫إيض‬ ‫اإلناث‬ ( 0.001 ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ،) 14 ) ‫في‬ ‫بعض‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ . ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ ** 0.001 ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫للتخصص‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ‫(علمي‬ -‫أدبي)‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫جدول‬ ( 14 ) ‫للتخص‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ‫يعرض‬ ‫ص‬ ‫(علمي‬ -‫أدبي)‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ = ‫ن‬ ‫أدبي‬ 169 = ‫ن‬ ‫علمي‬ 168 ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ 51.18 8.37 52.42 8.12 1.439 ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ 50.24 6.97 50.64 7.56 0.513 ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 32.63 9.40 32.13 8.73 0.508 ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 29.88 8.24 29.23 8.39 0.716 ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ 36.06 7.47 37.41 7.47 1.659 ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 32.77 7.15 34.48 7.07 2.210 * ‫الرقمي‬ ‫االكتناز‬ 31.42 7.26 33.16 7.23 2.212 * ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 64.19 9.40 67.65 10.1 3.252 ** ‫دال‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ ** ‫لة‬ 0.001 ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫*دال‬ 0.05 ‫يتبين‬ ‫أعاله‬ ‫بالجدول‬ ‫الموضحة‬ ‫النتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عدم‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إحصائية‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫وظيفة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ، ‫بينما‬ ‫ك‬ ‫النتائج‬ ‫شفت‬ ‫عن‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ( 0.001 ) ‫قمي)‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي،‬ ‫(االكتناز‬ ‫وبعديه‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ 0.05 ) ‫في‬ ‫اتجاه‬ ‫العلمي‬ ‫التخصص‬ ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ، 15 ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ) ‫يف‬ ‫(ر‬ ‫اإلقامة‬ ‫لمحل‬ -‫حضر)‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ . ( ‫جدول‬ 15 ‫يف‬ ‫(ر‬ ‫اإلقامة‬ ‫لمحل‬ ‫وفقا‬ ‫للفروق‬ ‫يعرض‬ ) -‫حضر‬ ) ‫ات‬ ‫المتغير‬ = ‫ن‬ ‫ريف‬ 155 = ‫ن‬ ‫حضر‬ 182 ‫ت‬ ‫قيمة‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ( ‫جدول‬ 16 ‫للفروق‬ ‫يعرض‬ ) ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫لمستوى‬ ‫الدخ‬ ‫ل‬ ‫(منخفض‬ -‫متوسط‬ -‫تفع)‬ ‫مر‬ ‫البند‬ ‫رقم‬ ‫الخطأ‬ ‫المربعات‬ ‫مجموع‬ ‫د‬ ‫ح‬ . ‫م‬ ‫المربعات‬ ‫ف‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ 0.001 ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ،) 17 ‫شيفيه‬ ‫اختبار‬ ‫باستخدام‬ ‫البعدي‬ ‫للتحليل‬ ) ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫اتجاه‬ ‫الفروق‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫تعزو‬ ‫التي‬ ‫ف‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫الوظائف‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ 50.70 8.13 52.79 8.26 2.334 * ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ 49.69 6.78 51.08 7.61 ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 514.526 2 257.263 3.833 ** ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 22418.169 334 67.120 ‫القهري.‬ ‫االكتناز‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫التنفيذية‬ ( ‫جدول‬ 17 ‫للك‬ ‫شيفيه‬ ‫اختبار‬ ‫باستخدام‬ ‫البعدي‬ ‫للتحيل‬ ‫يعرض‬ ) ‫عن‬ ‫شف‬ ‫اتجاه‬ ‫الفروق‬ 1.765 ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 32.66 9.16 32.15 8.99 0.515 ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 30.45 8.40 28.79 8.17 1.841 ‫لالنفعاالت‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ 36.03 7.92 37.34 7.07 1.601 ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ 32.23 7.06 34.81 7.03 3.358 ** ‫الرقمي‬ ‫االكتناز‬ 30.19 7.19 34.07 6.90 5.048 ** ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 62.42 8.40 68.89 10.12 6.314 ** ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ ** 0.001 * ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دال‬ 0.01 ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ ‫المشكالت‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 333.739 2 166.870 3.201 * ‫المجموع‬ ‫داخل‬ ‫ات‬ 17409.495 334 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫المقارنة‬ ‫مجموعات‬ ‫المتوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫المتوسطات‬ 1 2 52.124 ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫لالنفعاالت‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 98.104 2 49.052 ‫منخفض‬ ‫ن=‬ 68 50.4559 0.596 ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 27507.973 334 ‫اإلدارة‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫متوسط‬ = ‫ن‬ 175 51.3429 0.886 82.359 ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ‫المجموعا‬ ‫بين‬ ‫ت‬ 56.395 2 28.198 ‫مرتفع‬ ‫ن=‬ 94 53.7447 3.288 * 2.401 0.406 ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 23174.726 334 69.385 ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫لالنفعاالت‬ ‫المجم‬ ‫بين‬ ‫وعات‬ 221.534 2 110.767 1.983 ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 18655.487 334 ‫منخفض‬ ‫ن‬ = 68 48.6765 ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫تنظيم‬ = ‫ن‬ ‫متوسط‬ 175 50.5257 1.849 ‫المشكالت‬ ‫ن=‬ ‫مرتفع‬ 94 51.5745 2.898 * 1.048 55.855 ‫منخفض‬ ‫ن=‬ 68 31.8235 ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫يتبين‬ ‫أعاله‬ ‫بالجدول‬ ‫الموضحة‬ ‫النتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إحصائية‬ ‫ل‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫وظيفة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫لقصور‬ ‫ي‬ ‫(ر‬ ‫اإلقامة‬ ‫لمحل‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫ف‬ -‫حضر)‬ ‫النتائج‬ ‫كشفت‬ ‫بينما‬ ، ‫عن‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وبعديه‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫قمي)‬ ‫الر‬ ‫االكتناز‬ ‫المادي،‬ ‫(االكتناز‬ ‫عند‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ 0.001 ) ‫في‬ ‫اتجاه‬ ‫الحضر‬ ‫سكان‬ ( ‫جدول‬ ‫ويعرض‬ ، 16 ‫ا‬ ً ‫لمستوى‬ ‫الدخل‬ ‫(منخفض‬ -‫متوسط‬ -‫في‬ ‫تفع)‬ ‫مر‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫وفق‬ ‫للفروق‬ ) ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 328.933 2 164.466 3.256 * ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ ‫ن‬ ‫متوسط‬ = 175 33.7657 1.942 ‫المادي‬ ‫االكتناز‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 16869.702 334 ‫ن=‬ ‫مرتفع‬ 94 34.6809 2.857 * 0.915 50.508 ‫الرقمي‬ ‫االكتناز‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ 820.962 2 410.481 8.048 ‫منخفض‬ ‫ن=‬ 68 29.4559 ** ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ 17034.539 334 51.002 ‫الرقمي‬ ‫االكتناز‬ = ‫ن‬ ‫متوسط‬ 175 32.4857 3.029 *
	.) .) .) .) .) .) .) .) .) .) .) .)	2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬ 2023 ‫م‬	‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬ ‫(يناير‬	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ، ‫ع‬ ،	96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96	‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬

‫ن=‬ ‫مرتفع‬ 94 33.9787 4.522 * 1.493 ‫لالكتناز‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫القهري‬ ‫منخفض‬ ‫ن=‬ 68 61.2794 ‫مت‬ = ‫ن‬ ‫وسط‬ 175 66.2514 4.972 *

  
	2.408	7.380 *	68.6596	94	‫ن=‬	‫مرتفع‬
	‫ال‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫بالجدول‬ ‫معروضة‬ ‫في‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫تعزو‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الذات‬ ‫وتنظيم‬ ‫للوقت‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫وظيفتي‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫اتجاه‬ ‫تفعي‬ ‫مر‬ ‫الدخل،‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫يتحقق‬ ‫ولم‬ ‫في‬ ‫بالفروق‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ‫المتبقية،‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫جاءت‬ ‫وبعديه‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ ‫اتجاه‬ ‫ذ‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫الدخل‬ ‫مستوى‬ ‫وي‬

-19 -20 -21 -23 -23 -25 -29 -34 -38 -41 -60 -63 -65 -66 

-18 -24 -30 -39 -44 -45 -46 -47 -51 -54 -62 -64 -67 -68 -69 -70 -72 -76 -80 -81 -82 -83 ‫الذاتى‬ ‫الكف‬ 1 -6 -7 -17 -22 -32 -33 -35 -37 -40 -42 -43 -53 -55 -58 -59 -61 -84 -86 ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ 12 -15 -26 -27 -36 -48 -49 -56 -57 -75 -78 -79 ‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫لالنفعاالت‬ 2 -4 -8 -9 -11 -13 -28 -31 -50 -52 -71 -85 -87 

-7 -9 -11 -13 -15 -16 -18 -20 -22 -23 -25 -27 -29 

Abstract

The present paper aims to identify the relation between deficits in some executive functions and compulsive hoarding disorder and highlight the differences in the deficits in some executive functions and compulsive hoarding disorder due to sex, specialization, place of residence, and income level. It also determines the role of the deficits in some executive functions in predicting compulsive hoarding disorder. The researcher applied the Barkley Deficits in Executive Functioning Scale (2011) translated by Aisha Aly (2020), Compulsive Hoarding Disorder scale prepared by researcher, to a sample of (337) students at University. The results revealed a positive relation between deficits in some executive functions (self time-management, self-organization, problem-solving, and emotional self-organization) and compulsive hoarding disorder. There was no correlation between self-abandonment and selfmotivation and compulsive hoarding disorder. Regarding differences in the defects of functions, the results showed statistically significant differences in two executive functions, namely self time-management and self-organization and problemsolving, due to sex, favoring the females and income level favoring high level of income. Furthermore, there were no statistically significant differences in the deficits in any executive functions due to specialization or place of residence Concerning compulsive hoarding disorder, specialization in favor of humanities, place of residence in favor of urban inhabitants, and income level favoring high and moderate levels of income on the total score and digital hoarding. The differences favored high income only in the physical hoarding. Moreover, deficits in some executive functions (self timemanagement, self-organization, problem-solving, and emotional self-organization) helped predict compulsive hoarding disorder. Keywords: Executive functions; Compulsive hoarding; Physical hoarding; Digital hoarding.
‫إسهام‬ ‫القصور‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫القهري‬ ‫االكتناز‬ 619 ‫مج‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫والعلوم‬ ‫اآلداب‬ ‫مجلة‬ 96 ‫ع‬ ، 2 ‫(يناير‬ 2023 ‫م‬ .) ‫إسهام‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫بعض‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ي‬ ‫القهر‬ ‫االكتناز‬ ‫سيد‬ ‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫حسين‬ ‫د.‬