‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 100 ) ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫البحث‬ ‫ـتخلص‬ ‫ـ‬ ‫مس‬ ‫الشيخ‬ ‫كفر‬ ‫بمحافظة‬ ‫األزهرية‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫تقويم‬ ‫ايـــد‬ ‫ز‬ ‫كامـــــل‬ ‫الســـــيد‬ ‫/محمــــد‬ ‫الباحث‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 101


the research aims to develop the physical education curriculum for the sixth grade of primary school in Al-Azhar institutes in the light of comprehensive quality standards, by identifying the appropriateness of each of ( objectives, content, educational activities, teaching methods, evaluation ) for curriculum, and developing a proposed vision for a developed curriculum for the curriculums five axes, the researcher used the descriptive approach passed on the survey and analytical study, for its suitability to the nature of this research. Inclusion of the general objectives of what is required by the pupils of the primary stage of Al-AZhar. -Attention to the emotional and self-motor aspects -The content is appropriate and varied for all availabilities and the use of alternative tools and various spaces. -Paying attention to sports culture, physical fitness, and various optional activities. -Teaching methods and methods are suitable for their diversity, and the curriculum accepts modern methods of education. -The teacher has the freedom to choose the appropriate teaching methods for teaching. -Evaluation methods are suitable for the selected activities and are characterized by their diversity and giving them more accurate results and revealing strengths and weaknesses in order to develop performance. 

‫الشيخ‬ ‫كفر‬ ‫بمحافظة‬ ‫األزهرية‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫تقويم‬




  ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ـلد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ته‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫إل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫منه‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ‫ـية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫الر‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ج‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الس‬ ‫ـس‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫ـلا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫االبت‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بالمعاه‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األزهر‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وذل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ـرد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التع‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المحت‬ ‫ـلاد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حاأله‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ( ‫ـبة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫منا‬ ‫ـلن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫اال‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫الت‬ ‫ـرر‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫التعليمي‬ ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫نش‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫للمنه‬ ‫ل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫لمنه‬ ‫ـرا‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تص‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫ول‬ ‫ال‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المنه‬ ‫ـاو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمح‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫خمس‬ ‫ـتخل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ـحية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ـنهف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الباح‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـة‬ ‫بيع‬ ‫ل‬ ‫بته‬ ‫لمنا‬ ‫وذلن‬ ‫التحليليةق‬ ‫و‬ ‫ـث‬ ‫الباح‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫ـت‬ ‫اال‬ ‫ـة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ـة‬ ‫ين‬ ‫ـا‬ ‫تي‬ ‫با‬ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫وتم‬ ‫ق‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ( ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫بمحاشي‬ ‫ظهي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫المعلم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العمل‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫بال‬ 30 ‫ح‬ ‫ق‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫معلم‬ ‫ل‬ 10 ‫ل‬ ‫ظهي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫النتا‬ ‫أه‬ ‫م‬ ‫(ان‬ ‫و‬ ‫ة.‬ ‫االزهر‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫المرحلة‬ ‫تامي‬ ‫لبه‬ ‫يت‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫العامة‬ ‫االهلاد‬ ‫ل‬ ‫شم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ان‬ ‫بالج‬ ‫االهتما‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حر(ية‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫ظلانية‬ ‫ال‬ ‫ب‬ 0 ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫متن‬ ‫ومساحات‬ ‫بليلة‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫االمكانات‬ ‫لكاشة‬ ‫ع‬ ‫ومتن‬ ‫ب‬ ‫منا‬ ‫ن‬ ‫المحت‬ 0 ‫ة.‬ ‫تيا‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتن‬ ‫ة‬ ‫االنش‬ ‫و‬ ‫البلنية‬ ‫ة‬ ‫الليا‬ ‫و‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫اشة‬ ‫بال‬ ‫االهتما‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ 


	0	‫التعلي‬ ‫شو‬ ‫ة‬ ‫الحلي‬ ‫ب‬	‫الي‬ ‫اال‬ ‫بد‬ ‫المنهاج‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫لتن‬ ‫بة‬ ‫منا‬	‫التل‬ ‫اليب‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ارر‬	‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬
	‫للتعلي‬ ‫بة‬ ‫المنا‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫وتكشس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أك‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫ها‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫بتن‬ ‫وتتميز‬ ‫ة‬ ‫المختا‬ ‫ة‬ ‫لألنش‬ ‫بة‬ ‫منا‬ ‫التل‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫تيا‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫حر‬ ‫للمعل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ 0 ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الت‬ ‫اليب‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫األ‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫وذلن‬ ‫الضعس‬ ‫و‬ 0

-

  ‫أوال‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحلي‬ ‫ظيا‬ ‫ل‬ ‫التكن‬ ‫و‬ ‫شة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫العل‬ ‫مجال‬ ‫شو‬ ‫ة‬ ‫(بير‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫المعاقر‬ ‫المجتمت‬ ‫مر‬ ‫بعيلة‬ ‫آثا‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ول‬ ‫المجتمت‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫أت‬ ‫ار‬ ‫التو‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫إحلاث‬ ‫شو‬ ‫ول‬ ‫تسابق‬ ‫إل‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫مما‬ ‫ة‬ ‫المختل‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شت‬ ‫شو‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫م‬ ‫ير‬ ( ‫إحلاث‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫العلمو‬ ‫البحث‬ ‫ل‬ ‫مة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫النير‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫ونهضتها‬ ‫تها‬ ‫حضا‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫العال‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫المح‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫الصالح؛‬ ‫اا‬ ‫الم‬ ‫لق‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تسا‬ ‫التو‬ ‫شة‬ ‫الها‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫الحياة.‬ ‫احو‬ ‫ن‬ ‫شت‬ ‫شو‬ ‫ة‬ ‫المختل‬ ‫الخلمات‬ ‫و‬ ‫االتجاهات‬ ‫ظميت‬ ‫له‬ ‫ح‬ ‫تلو‬ ‫أن‬ ‫جب‬ ‫أقبح‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫تر‬ ‫لماء‬ ‫م‬ ‫ساته‬ ‫مؤ‬ ‫بمختلس‬ ‫ظانبا‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجال‬ ‫حي‬ ‫أن‬ ‫األهمية‬ ‫م‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫وتكامد‬ ‫بناء‬ ‫شو‬ ‫(برن‬ ‫أهمية‬ ‫م‬ ‫له‬ ‫لما‬ ‫وذلن‬ ‫التحليث؛‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫م‬ ‫المستمر‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫إل‬ ‫تهلد‬ ‫التو‬ ‫الحليث‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫اإل‬ ‫ات‬ ‫لس‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫مساير‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫إال‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫التحليث‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ( ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بمحاشي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األزهر‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫االبتلا‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫للمرحل‬ ‫ـية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫الر‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ـاج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫منه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البح‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـلد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫حالمعرشو‬ ‫التعل‬ ‫لمجاالت‬ ‫ا‬ ‫اب‬ ‫للمنهف‬ ‫العلمو‬ ‫ن‬ ‫للمحت‬ ‫التعليمية‬ ‫االهلاد‬ ‫ا‬ ‫ول‬ ‫ملن‬ ‫ما‬ ‫المه‬ ‫ظلانول؟‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ا‬ -‫ها؟‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫ماحيتها‬ ‫مك‬ ‫(ية‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫شو‬ ‫التعليمية‬ ‫االهلاد‬ ‫قياغة‬ ‫ملن‬ ‫ما‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـتبانة‬ ‫ـ‬ ‫اال‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫بي‬ ‫ت‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫وتم‬ ‫ف‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫األزه‬ ‫ظهو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وم‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫معلم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫مجتم‬ ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تك‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
	‫بة‬ ‫منا‬ ‫ملن‬ ‫ما‬ ‫التل‬ ‫ارر‬ ‫ل‬ ‫الت‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫رور‬ ‫لل‬ ‫اته‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اال‬ ‫ن‬ ‫المحت‬ ‫حاألهلاد‬ ‫م‬ ‫كد‬ ‫التعليميةق‬ ‫ة‬ ‫نش‬ ‫ومر‬ ‫؟‬	-
									‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫المنهج:‬ ‫تخ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ . ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫بيعة‬ ‫ل‬ ‫بته‬ ‫لمنا‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫المنهف‬ ‫الباحث‬
												‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ : ً ‫ثانيا‬
	‫ف‬ ‫الشر‬ ‫األزهر‬ ‫أمر‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫يتبناها‬	‫التو‬ ‫التحليث‬ ‫و‬	‫و‬ ‫مس‬ ‫مت‬ ‫تمشيا‬ ‫ح‬ ‫معل‬ ‫ل‬ 30 10 . ‫ظهي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ير‬	‫ح‬
												‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫ادوات‬ :ً ‫ثالثا‬ ‫المرظعو.‬ ‫المسح‬	-
	‫ل‬ ‫الشاملة‬ ‫ة‬ ‫الج‬ ‫معايير‬ ‫بيق‬ ‫بت‬ ‫وذلن‬ ‫من‬ ‫معل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الباحث‬ ‫لعمد‬ ‫ا‬ ‫ونير‬ ‫بير‬ ‫ا‬ ‫الية.‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫هف‬ ‫الشخصية.‬ ‫ابات‬ ‫الم‬ ‫منه‬ ‫ت‬ ‫تبيان‬ ‫ا‬ ‫حمعلمي‬ ‫ة‬ ‫االزهر‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫بالمرحلة‬ ‫السا‬ ‫للصس‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫اج‬ ‫اللينية‬ ‫سة‬ ‫المؤ‬ ‫تلن‬ ‫ف‬ ‫الشر‬ ‫باألزهر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الية‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫ل‬ ‫ظهي‬ ‫وم‬ ‫للمرحلة‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫لمنهاج‬ ‫الحالية‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫ااا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫العر‬ ‫التعليمية‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫المنهاج‬ ‫شو‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫وظل‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫ت‬ ‫جب‬ ‫أنه‬ ‫وظل‬ ‫ولعه‬ ‫ر‬ ‫منه‬ ‫ا‬ ‫احو‬ ‫ن‬ ‫أه‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫لل‬ ‫وذلن‬ ‫ة؛‬ ‫االزهر‬ ‫بالمعاهل‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫للمرحلة‬ ‫الحالو‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ج‬ ‫المرجعي:‬ ‫المسح‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ر‬ ‫بت‬ ‫اهتم‬ ‫التو‬ ‫المرظعية‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫لألبحاث‬ ‫مسح‬ ‫بعمد‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بهلد‬ ‫ا‬ ‫العبا‬ ‫و‬ ‫المحاو‬ ‫اه‬ ‫تحليل‬ ‫حيث‬ ‫م‬ ‫الحالو‬ ‫للبحث‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫تصمي‬ ‫ل‬ ‫التو‬ ‫ت‬ ‫العمد‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫احو‬ ‫ن‬ ‫لن‬ ‫و(‬ ‫وتحسينها‬ ‫تعليلها‬ ‫ل‬ ‫العمد‬ ‫و‬ ‫الحالو‬ ‫المنهف‬ ‫شو‬ ‫الضعس‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫نات‬ ‫مك‬ ‫معايير‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬ ‫إااع‬ ‫ال‬ ‫وم‬ ‫يمها‬ ‫تل‬ ‫ل‬ ‫المنه‬ ‫ا‬ ‫بة‬ ‫منا‬ ‫ن‬ ‫تك‬ . ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫لا‬ ‫إل‬ ‫الهيئة‬ ‫تها‬ ‫اقل‬ ‫التو‬ ‫ج‬ ‫الت‬ ‫ملية‬ ‫ن‬ ‫تك‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫الضرو‬ ‫م‬ ‫أنه‬ ‫وظل‬ ‫تما‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫التعلي‬ ‫ة‬ ‫ظ‬ ‫لضمان‬ ‫مية‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫شو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫اء‬ ‫إظر‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫وه‬ ‫الحالو‬ ‫المنهف‬ ‫شو‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ملية‬ ‫لصالح‬ ‫ن‬ ‫تك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫للمرحلة‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫تتضم‬ ‫معايير‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫شو‬ ‫ة‬ ‫األزهر‬ ‫المعاهل‬ ‫الشاملة.‬ ‫ة‬ ‫الج‬ ‫ال‬ ‫هدف‬ ‫بحث‬ : ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫مت‬ ‫الشخصية‬ ‫ابات‬ ‫الم‬ ‫اء‬ ‫بإظر‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫و‬ ‫للمحاو‬ ‫االول‬ ‫الشكد‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫يا‬ ‫بعل‬ ‫ح‬ ‫ل‬ 5 ‫بكليات‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تل‬ ‫وارر‬ ‫المناهف‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫التل‬ ‫هيئة‬ ‫ضاء‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫اء‬ ‫بر‬ ‫ل‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ -‫مر‬ ‫ح‬ ‫شق‬ 2 ‫ل‬ -‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫محاو‬ ‫بة‬ ‫منا‬ ‫ملن‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫آ‬ ‫اع‬ ‫ت‬ ‫ال‬ : ‫ة‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫تصمي‬ ‫شو‬ ‫البناءة‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫آ‬ ‫و‬ ‫اته‬ ‫بر‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫تم‬ ‫(ما‬ ‫البحث‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫بم‬ ‫الخاص‬ . ‫المنهاج‬ ‫لت‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫ز‬ ‫الر(ا‬ ‫ولت‬ ‫ال‬ ‫باإللاشة‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫يل‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫الشي‬ ‫ال‬ ‫تساؤ‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬	--1 -2 -3 -
	)	) 103	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

‫ايـــد‬ ‫ز‬ ‫كامـــــل‬ ‫الســـــيد‬ ‫/محمــــد‬ ‫الباحث‬‫البحث.‬ ‫ومشكلة‬ ‫مقدمـة‬ : 
‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫تقويم‬ ‫استبيان‬ ‫االزهرية:‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫السادس‬ ‫للصف‬

  
	‫ة‬ ‫االزهر‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫للمرحلة‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬	‫ت‬ ‫تبيان‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫لا‬ ‫بإ‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬
	‫ملن‬ ‫ل‬ ‫للتعرد‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ومعلمو‬ ‫ظهو‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫لعرلها‬ ‫وذلن‬ ‫الشي‬ ‫ر‬ ( ‫بمحاشية‬

‫جامعة‬ ‫بنها‬ - ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ - ‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 104 )

  ‫للمرح‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهف‬ ‫نات‬ ‫مك‬ ‫يق‬ ‫تح‬ ‫ة‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫لا‬ ‫ا‬ ‫مر‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ةق‬ ‫االزهر‬ ‫بالمعاهل‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫لة‬ 



: ‫االتية‬ ‫ات‬ ‫بالخ‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ - : ‫االستبيان‬ ‫استمارة‬ ‫محاور‬ ‫تحديد‬ ‫الكتب‬

  ‫و‬ ‫ث‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫للل‬ ‫المرظعو‬ ‫المسح‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫ا‬ ‫التو‬ ‫المرظعية‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ل‬ ‫بناء‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ 


	‫لتحليل‬ ‫وذلن‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫حت‬	‫لم‬ ‫ة‬ ‫المعيا‬ ‫ات‬ ‫المست‬ ‫ة‬ ‫ووثي‬ ‫بالبحث‬ ‫المتصلة‬ ‫العلمية‬
	‫ترحة‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫(خ‬ ‫باألزهر‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫للمرحلة‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫تما‬ ‫اال‬ ‫رض‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫شو‬ ‫ل‬ ‫تسا‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫المحاو‬ 5 ‫تل‬ ‫وارر‬ ‫المناهف‬ ‫مجال‬ ‫شو‬ ‫المتخصصي‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫الية.‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬
	‫االس‬ ‫:الدارسة‬ ‫رابعا‬ ‫ح‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫يةق‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫ل‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫بيق‬ ‫بت‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ : ‫تطالعية‬ 20 ‫معل‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ظه‬ ‫وم‬ 10 ‫وح‬ ‫ق‬ ‫ظهي‬ ‫م‬ ‫ل‬ 10 ‫م‬ ‫ة‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫شو‬ ‫معلمي‬ ‫ل‬ 1 / 2 ‫حت‬ 10 / 2 / 2021 ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫وهلد‬ ‫ق‬
			: ‫ل‬ ‫التعرد‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اال‬ ❖ . ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫اشر‬ ‫تجابة‬ ‫ا‬ ‫ظة‬
			‫الع‬ ‫اظه‬ ‫ت‬ ‫التو‬ ‫بات‬ ‫الصع‬ ‫تحليل‬ ‫تجابات.‬ ‫اال‬ ‫م‬ ‫تبا‬ ‫اال‬ ‫لة‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫التأكل‬ ‫ية.‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫ينة‬ ‫مة.‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫التأكل‬	❖ ❖ ❖
	‫تبيان:‬ ‫لا‬ ‫العلمية‬ ‫المعامات‬ ‫التالية:‬ ‫العلمية‬ ‫المعامات‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫بيق‬ ‫للت‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫قاحية‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫للتح‬	❖ ❖
	5 ‫ارر‬ ‫ة‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫محكمي‬ ‫ل‬	‫ح‬ ‫ل‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫رض‬ ‫ق‬ ‫ر‬	‫ا‬	--‫الياهري‬ ‫الصلر‬ ‫حساب‬ ‫ت‬ ‫االستبيان:‬ ‫صدق‬ ‫الياهري:‬ ‫الصلر‬
	. ‫المحكمي‬ ‫ة‬			

‫السا‬ ‫بي‬ ‫ار‬ ‫االت‬ ‫نسبة‬ ‫وحساب‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫إلبلاء‬ ‫اليةق‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تل‬ - ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ - ‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 105 ) ( ‫جدول‬ 1 ) ‫بنود‬ ‫على‬ ‫المحكمين‬ ‫اتفاق‬ ‫نسب‬ ‫لال‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ ‫ستبانة‬ ‫م‬ ‫األهداف‬ ‫الم‬ ‫حتوي‬ ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫النقويم‬

  
	٪	80	٪	100	٪	80	٪	100	٪	80	1
	٪	100	٪	80	٪	80	٪	80	٪	80	2
	٪	80	٪	80	٪	100	٪	80	٪	100	3
	٪	100	٪	100	٪	80	٪	100	٪	80	4
	٪	80	٪	100	٪	80	٪	100	٪	80	5
	٪	80	٪	80	٪	80	٪	80	٪	80	6
	٪	100	٪	100	٪	80	٪	100	٪	80	7
	٪	80	٪	100	٪	80	٪	100	٪	80	8
	٪	100	٪	80	٪	80	٪	80	٪	80	9
	٪	80	٪	100	٪	100			٪	80	10
	٪	100	٪	80	٪	80			٪	100	11
	٪	80	٪	80						٪	80	12
				٪	80						٪	80	13
				٪	100						٪	80	14
				٪	80						٪	80	15
												٪	80	16
	‫ظيهات‬ ‫ت‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ ‫تما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البن‬ ‫التو‬	‫الجلول‬ ‫م‬ ‫يتضح‬ ‫ح‬ ‫المحكمي‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫مسة‬ ‫البن‬ ‫بعض‬ ‫قياغة‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫بإ‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫محكمي‬ ‫السابق‬ ‫المحكمي‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫بي‬ ‫ار‬ ‫االت‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬
	‫بلغ‬ ‫تعليلها.‬ ‫الب‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫أو‬ ‫المحكمي‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫ظانب‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ار‬ ‫االت‬ ‫نسبة‬ ‫ليها‬ ‫ح‬ 80 ٪ -100 ٪ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫إلاشة‬ ‫يت‬ ‫ل‬ ‫حيث‬ ‫المحكمي‬ ‫ل‬ ‫إظمالو‬ ‫م‬ ‫ل‬
	2 ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫لو‬ ‫اللا‬ ‫االتسار‬ ‫بحساب‬ -‫الداخل‬ ‫االتساق‬ : ‫ي‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫قاحية‬ ‫م‬ ‫للتأكل‬ ‫لو‬ ‫اللا‬ ‫االتسار‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬ ‫تمل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫(د‬ ‫ظة‬ ‫بي‬ ‫تباط‬ ‫اال‬ ‫معامات‬ ‫حساب‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫تيهر‬ ‫التو‬ ‫البن‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬ ‫و‬ ِ ‫تب‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫إليه‬ ‫تنتمو‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫للبعل‬ ‫الكلية‬ ‫ظة‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫ةل‬ ‫با‬ ‫ح‬
	‫ت‬ ‫ا‬ ‫إليه.‬ ‫تنتمو‬ ‫التو‬ ‫بالبعل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫هر‬ ‫ظ‬ ‫ا‬ ‫تباا‬ ‫ا‬ ‫تيهر‬ ‫ال‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬ ‫تعمد‬ ‫بينما‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫هر‬ ‫ظ‬ ‫ا‬ ‫باا‬
	‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬									‫ف‬ ‫نتا‬ ‫وتتلخص‬

‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫اال‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫ستبانة‬ ‫ين‬ ‫التالي‬ ‫ين‬ : ( ‫جدول‬ 2 ) ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 106 ) ‫ا‬ ‫للبعد‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫ألول‬ ‫باال‬ ‫ستبانة‬

  ‫تخلا‬ ‫با‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامات‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ت‬ -‫(ما‬ ‫وظتمان‬ ‫اون‬ ‫بر‬ ‫تبانة.‬ ‫اال‬ ‫ثبات‬ ‫ل‬ ‫يلل‬ ‫مما‬ ‫(بير‬ ‫حل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫الكلو‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامد‬ ‫أن‬ بيرق‬ ‫حل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫الكلية‬ ‫ظة‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫تبانة.‬ ‫اال‬ ‫ثبات‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫البعل‬ ‫ظة‬ ‫بل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫اللال‬ ‫تبااها‬ ‫ا‬ ‫لعل‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫م‬ ‫شها‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫أن‬ ‫(ر‬ ‫بال‬ ‫الجلير‬ ‫و‬ ‫التالو:‬ ‫بالجلول‬ ‫لح‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫(ما‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫؛‬ ‫إليه‬ ‫تنتمو‬ 


			0,822					0,802	‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
			0,861					0,812	‫التدر‬ ‫طرق‬ ‫يس‬
	‫م‬ 1 2 3 4 ‫بيرمان‬ ‫لتو‬ ‫معا‬ 3 ‫األهداف‬ ‫المحتوي‬ ‫التقويم‬ 0,815 0,833 ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ككل‬ ‫االستبانة‬ 0,865 0,851 0,66 * 0,72 * 0,77 * 0,71 * 0,68 * 0,65 * 0,67 * 0,65 * 0,77 * 0,68 * 0,74 * 0,75 * 0,76 * 0,66 * 0,64 * 0,75 * ‫م‬ ‫يتضح‬ ‫ال‬ ‫جلول‬ ‫السابق‬ -‫كرونبا‬ ‫ألفا‬ ‫معادلة‬ : ‫خ‬ ‫ا‬ ‫حأل‬ ‫لة‬ ‫معا‬ ‫ل‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫تملت‬ ‫ا‬ -‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامد‬ ‫حساب‬ ‫شو‬ ‫(رونباخل‬ ‫النقويم‬ 0,71 * 0,81 * 0,75 * 0,63 * 5 0,74 * 0,82 * 0,74 * 0,81 * 0,83 * 6 0,82 * 0,66 * 0,71 * 0,71 * 0,71 * 7 0,66 * 0,66 * 0,66 * 0,65 * 0,66 * 8 0,65 * 0,66 * 0,68 * 0,65 * 0,68 * 9 0,71 * 0,71 * 0,72 * 0,70 * 0,77 * 0,66 * 0,66 * 0,66 * 0,76 * 0,68 * 0,68 * 0,68 * 0,74 * 0,77 * 0,77 * 0,82 * 0,76 * 0,76 * 0,74 * 0,74 * ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫الحز‬ ‫نامف‬ ‫البر‬ ‫ال‬ ‫م‬ SPSS ‫لح‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫جلول‬ ‫السابق‬ ‫الخاص‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامد‬ ‫أن‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫بأبعا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ما‬ ‫وه‬ ‫(( ‫جدول‬ 4 ) ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫اال‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫ستبانة‬
					0,82 ‫ال‬ ‫معامل‬ ‫ثبات‬ *				‫االستبانة‬	‫أبعاد‬	* *	0,82 0,66
	‫ح‬ ‫الكلية‬ ‫ظة‬ ‫بالل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫(د‬ ‫تباط‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫يلل‬ ‫مما‬ ‫ي‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫الة‬ ‫*ل‬ 0,05 ‫الجلول‬ ‫م‬ ‫يتضح‬ ‫السابق‬ ‫شو‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫لو‬ ‫اللا‬ ‫االتسار‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫محاو‬ ‫للبعل‬ . ‫ح‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫أن‬ 0,05 ‫؛‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ما‬ ‫وه‬ ‫إليه‬ ‫تنتمو‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫األهداف‬ 0,822
	: ً ‫ثالثا‬ ‫شو‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ا‬ ‫ثبات‬ : ‫الستبانة‬ ‫ية‬ ‫النص‬ ‫ة‬ ‫التجز‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫تخلا‬ ‫با‬ ‫ها‬ ‫بأبعا‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫الزوظية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫ل‬ ‫حساب‬ ‫معامد‬ ‫تباط‬ ‫اال‬ ‫بي‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معلمو‬ ‫ظهو‬ ‫م‬ ‫الملا‬ ‫بيرمان‬ ‫لة‬ ‫معا‬ -‫ظتمان‬ ‫اونق‬ ‫بر‬ Spearman -Brown & Gutman) ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫ة‬ ‫متر‬ ‫السيك‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫حساب‬ ‫بعل‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫ية‬ ‫النها‬ ‫ة‬ ‫الص‬ ‫أقبح‬ ‫م‬ ‫نة‬ ‫مك‬ ‫ح‬ 63 ‫ة‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫الجلول‬ ‫لح‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫التال‬ ‫ية:‬ ‫النص‬ ‫ة‬ ‫التجز‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫تخلا‬ ‫با‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامات‬ ‫و‬ ( ‫جدول‬ 3 ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫بطريقة‬ ‫استبانة‬ ‫محاور‬ ‫استبانة‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ) ‫يي‬ ‫شر‬ ‫مح‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫م‬ . ‫مح‬ ‫التالو‬ ‫الجلول‬ ‫لح‬ ‫و‬ : ‫مح‬ ‫لكد‬ ‫نة‬ ‫المك‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫او‬
			‫جيتمان‬	‫الثبات‬ ‫معامل‬	‫براون‬	-	‫سبيرمان‬	‫االستبانة‬ ‫أبعاد‬
			0,810					0,880	‫األهداف‬
			0,821					0,855	‫المحتوي‬
	)	) 107	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

‫ي‬ ‫المحتو‬ 0,802 ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ 0,811 ‫التدريس‬ ‫طرق‬ 0,886 ‫التقويم‬ 0,852 ‫ككل‬ ‫االستبانة‬ 0,843

  
							‫ستبانة‬	( ‫جدول‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ 5 ) ‫لال‬
	‫بيد‬ ‫وذلن‬ ‫التعليماتق‬ ‫تلن‬ ‫قياغة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫للتأكل‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫تعليمات‬ ‫اظعة‬ ‫بمر‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬
												‫تبانة.‬ ‫اال‬ ‫بيق‬ ‫ت‬
	‫ة‬ ‫با‬ ‫(د‬ ‫أما‬ ‫ات‬ ‫تيا‬ ‫ا‬ ‫ثاثة‬ ‫لت‬ ‫ب‬ ‫ل‬	Likart	: ‫االستبانة‬ ‫تصحيح‬ ‫ح‬ ‫اثو‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ليكا‬ ‫يا‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ت‬	: ً ‫ابعا‬ ‫ر‬
	‫ح‬ ‫المستجيب‬ ‫ن‬ ‫المعلم‬ ‫ل‬	‫و‬ ‫ل‬	‫اشق‬ ‫م‬ ‫غير‬	-	‫شو‬ ‫د‬ ‫تتم‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ : ‫تم‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ات‬ ‫تيا‬ ‫اال‬ ‫اشق‬ ‫م‬ ‫افقة‬ ‫المو‬ ‫درجة‬ -‫ما‬ ‫حل‬ ‫إلو‬	‫تضمنتها‬
	‫ح‬ ‫امة‬ ‫لت‬ ‫ب‬ √ ‫ظات‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫حل‬ ‫إلو‬ ‫و‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫وتأ‬ ‫معهاق‬ ‫ق‬ ‫يت‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تيا‬ ‫اال‬ ‫تح‬ ‫ة‬ ‫العبا‬ ‫أما‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ظتان‬ ‫لق‬ ‫اشق‬ ‫م‬ ‫غير‬ ‫ح‬ ‫احلة‬ ‫و‬ ‫ظة‬ ‫ل‬ ‫الصغرن‬ ‫ظة‬ ‫الل‬ ‫تصبح‬ ‫لن‬ ‫وب‬ ‫اشق‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ثاث‬
								189 ‫ظة.‬ ‫ل‬	‫ح‬ ‫العيم‬ ‫ظة‬ ‫الل‬ ‫و‬ ‫ظة‬	63 ‫ل‬	‫ح‬ ‫(كد‬ ‫تبانة‬ ‫لا‬
	)	) 108	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

: ‫خامسا‬ ‫المعالج‬ ‫الحصائية:‬ ‫ة‬ ( ‫جدول‬ 6 ) ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫لالستجابة‬ ‫العام‬ ‫االتجاه‬ ‫لتحديد‬ ‫تقديري‬ ‫ان‬ ‫ميز‬

  ‫اء‬ ‫أ‬ ‫ابط‬ ‫تر‬ ‫ملن‬ ‫شة‬ ‫لمعر‬ ‫ليها‬ ‫اشق‬ ‫ت‬ ‫التو‬ ‫بي‬ ‫ات‬ ‫مجم‬ ‫شو‬ ‫ه‬ ‫وتصني‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫ا‬ ‫تكر‬ ‫احلة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫المجم‬ ‫شو‬ ‫العينة‬ ‫شو‬ ‫شر‬ ‫لكد‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫بحيث‬ ‫ضل‬ ‫منخ‬ ‫ط‬ ‫ش‬ ‫أبعا‬ ‫م‬ ‫عل‬ ُ ‫ب‬ ‫(د‬ ‫بي‬ ‫تباط‬ ‫اال‬ ‫معامات‬ ‫حساب‬ ‫تبانة.‬ ‫اال‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
												-	‫ط‬ ‫مت‬	-	‫(ا‬ ‫حسب‬ ‫بح‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫مر‬	-
	‫م‬ 1 ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تبيان‬ ‫اال‬ ‫بيق‬ ‫بت‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫االستبانة‬ ‫أبعاد‬ ‫األهداف‬ -‫االساسية‬ ‫الدراسة‬ : 2 ‫المحتوي‬ 3 ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫البيانات‬ ‫غ‬ ‫ر‬ ‫بت‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫م‬ ‫االنتهاء‬ ‫وبعل‬ ‫الشي‬ ‫ر‬ ( ‫بمحاشية‬ ‫ة‬ ‫االزهر‬ ‫ية‬ ‫االبتلا‬ ‫المـفـردات‬ ‫عدد‬ ‫المفردات‬ ‫من‬ ‫إلي‬ 1 16 30 ‫مع‬ ‫ل‬ ‫وح‬ ‫لماق‬ 10 ‫الية‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫ظهي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫بالمعاهل‬ 16 17 25 9 26 36 11 ‫م‬ ‫ة‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫شو‬ ‫وذلن‬ ‫ياق‬ ‫احصا‬ ‫لمعالجتها‬ ‫تمهيلا‬ ‫ها‬ ‫لا‬ ‫ا‬ ‫و‬ 20 / 2 ‫حت‬ 1 / 3 / 2021 ‫ق‬
		15				51					37	‫التدريس‬ ‫طرق‬	4
		5 6 ‫حزمة‬ ‫الباحث‬ ‫تخل‬ ‫ا‬ ‫التقويم‬ ‫المجمو‬ ‫ع‬ -‫المستخدمة:‬ ‫االحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫ح‬ ‫ية‬ ‫االظتما‬ ‫للعل‬ ‫و‬ ‫اإلحصا‬ ‫نامف‬ ‫البر‬ 52 -spss 63 -‫ل‬ ‫شتمد‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ل‬ 12 63
												‫ة.‬ ‫المئ‬ ‫النسبة‬ ‫الحسابو.‬ ‫ط‬ ‫المت‬	--
												‫ي.‬ ‫المعيا‬ ‫اد‬ ‫االنحر‬ ‫تباط.‬ ‫اال‬ ‫معامد‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫معامد‬ ‫الترظيحو‬ ‫زن‬ ‫ال‬ ‫النسبية‬ ‫االهمية‬	-----
												‫ان‬ ‫برو‬	-	‫لو‬ ‫اللا‬ ‫االتسار‬ ‫يبرمان‬ ‫ثبات‬ ‫معامد‬	--
												‫جيتمان‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬	-
												‫كا‬ 2	-
		‫التقدير‬ ‫ضعيف‬								‫المدي‬ -1,66	1	‫الفئة‬ ‫األولى‬ ‫النتا‬ ‫ومناقشة‬ ‫عرض‬ ‫التالو:‬ ‫النح‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫النتا‬ ‫تحليد‬ ‫ظاء‬ ‫ــ‬ ‫ئج:‬
		‫متوسط‬								2,33	-	1,67	‫الثانية‬ ‫المعلمين:‬ :ً ‫أوال‬
		‫مرتفع‬								3,00	-	2,34	‫لثالثة‬	‫ا‬
	‫للعل‬ ‫ية‬ ‫االحصا‬ ‫الحزمة‬ ‫نامف‬ ‫بر‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫للبيانات‬ ‫و‬ ‫اإلحصا‬ ‫التحليد‬ ‫شو‬ ‫الباحث‬ ‫تمل‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫االظتما‬ SPSS ‫التالية:‬ ‫ية‬ ‫االحصا‬ ‫المعالجات‬ ‫تخلم‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫تعبي‬ ‫ر‬ ‫أك‬ ‫ة‬ ‫المئ‬ ‫النسبة‬ ‫تعبر‬ ‫حيث‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫المئ‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫حساب‬ ‫ر‬ ‫ا‬
	‫الخا‬ ‫ظات‬ ‫الل‬ ‫ولع‬ ‫حيث‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫العا‬ ‫االتجاا‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ ‫(ما‬ ‫ا‬ ‫لي‬ ‫تناز‬ ‫ا‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫تبانة‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫تحليل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ( ‫تبانة‬ ‫لا‬ ‫ليري‬ ‫ت‬ ‫ان‬ ‫ميز‬ ‫السابق.‬ ‫الجلول‬ ‫شو‬ ‫ما‬
	) )	) 109 ) 110	) )	‫االول‬ ‫االول‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	( ‫م)‬ ( ‫م)‬	2022 2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ ) ( ‫شهر‬ )	29 29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

2 
‫األول:‬ ‫البعد‬ ‫األهداف‬ ( ‫جدول‬ 7 ) ‫البعد‬ ‫نتائج‬ ‫تحليل‬ ‫األول‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫األول‬ ‫لبعد‬ ‫األهداف‬ = ‫(ن‬ 30 )

  
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬	2	‫كا‬	‫االتجاه‬	‫امتوسط‬ ‫األ‬ ‫وزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫موافق‬ ‫غير‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫موافق‬		‫العبارة‬	‫م‬
	1	0.05	12.11	‫مرتفع‬	2,40	72	3	12	15		‫وتطلعاته‬ ‫المجتمع،‬ ‫خصوصية‬ ‫تراعى‬	1
	2	0.05	18.35	‫مرتفع‬	2.40	66	6	6	18	‫ـى‬ ‫القيمـــ‬ ‫ـق‬ ‫والنســـ‬ ‫ـى‬ ‫األخسقـــ‬ ‫ـد‬ ‫البعـــ‬ ‫ـدعم‬ ‫تـــ‬ ‫للمجتمع‬	2
	6	0.05	11.01	‫متوسط‬	1.70	51	15	9	6	‫عالميــة‬	‫ال‬ ‫االتجاهــات‬ ‫المــنجا‬ ‫اهــداف‬ ‫تواكــب‬ ‫المعرفة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعاصرة‬	3
	8	0.05	17.15	‫ضعيف‬	1.50	45	18	9	3	‫ـة‬ ‫المعرفـــ‬ ‫ـادر‬ ‫مصـــ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اســـ‬ ‫ـى‬ ‫علـــ‬ ‫ـجع‬ ‫تشـــ‬ ‫المتقدمة.‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫المتعددة‬	4
	5	0.05	11.01	‫متوسط‬	1.83	55	15	5	10	‫والتســــام‬ ‫الديمقراطيــــة‬ ‫مفجــــوم‬ ‫ترســــه‬ ‫األخر‬ ‫والرأى‬ ‫الرأى‬ ‫واحترام‬	5
	4	0.05	20.00	‫متوسط‬	2.0	60	15	0	15	‫االحتياجــــــات‬ ‫المــــــنجا‬ ‫أهــــــداف‬ ‫تلبــــــى‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفعلية‬ ‫واالهتمامات‬	6
	7	0.05	18.60	‫ضعيف‬	1.60	48	18	6	6		‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعى‬	7
	5	0.05	10.70	‫متوسط‬	2.10	63	6	15	9	‫ـرة‬ ‫الخبـــ‬ ‫ـق‬ ‫لتحقيـــ‬ ‫ـاب‬ ‫المتـــ‬ ‫ـزمن‬ ‫الـــ‬ ‫ـب‬ ‫تناســـ‬ ‫التعليمية‬	8
	6	0.05	10.70	‫متوسط‬	1.80	54	15	9	6	‫ت‬ ‫والمجتمع‬ ‫الفــــرد‬ ‫احتياجــــات‬ ‫بــــين‬ ‫التــــوازن‬ ‫حقــــق‬	9
	9	0.05	17.90	‫ضعيف‬	1.50	45	18	9	3	‫بــــين‬ ‫التــــوازن‬ ‫المــــنجا‬ ‫أهــــداف‬ ‫تراعــــى‬ ‫والوجدانية‬ ‫والمجارية‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬	10
	8	0.05	17,10	‫ضعيف‬	1.50	45	21	3	6	‫الدراســــية‬ ‫المــــواد‬ ‫بــــين‬ ‫التكامــــم‬ ‫تحقــــق‬ ‫المختلفة‬	11

12 ‫ريـــة‬ ‫الن‬ ‫الجوانـــب‬ ‫بـــين‬ ‫التـــوازن‬ ‫تراعـــى‬ ‫والعلمية‬ ‫والتطبيقية‬ 15 0 15 60 2.00 ‫متوسط‬ 20,00 0.05 4 13 ‫المــتعلم‬ ‫إعــداد‬ ‫بــين‬ ‫التــوازن‬ ‫بتحقيــق‬ ‫تجــتم‬ ‫والمستقبم‬ ‫للحاضر‬ 15 3 12 63 2.10 ‫متوسط‬ 12.80 0.05 3 14 ‫األصــــــــــلية‬ ‫ات‬ ‫االدا‬ ‫علــــــــــى‬ ‫تركــــــــــز‬

  
	5	0.05	10.70	‫سط‬	‫متو‬	1.80	54	15	6	9	‫(الحقيقية)للمتعلم‬
	6	0.05	10.70	‫ضعيف‬	1.63	49	15	11	4	‫للتحقيق‬ ‫بقابليتجا‬ ‫المنجا‬ ‫أهداف‬ ‫تتصف‬	15
	8	0.05	17.90	‫ضعيف‬	1.50	15	18	9	3	‫فــى‬ ‫تحقيقجــا‬ ‫امكانيــة‬ ‫فــى‬ ‫بالمرونــة‬ ‫تتصــف‬ ‫مختلفة‬ ‫ومواقف‬ ‫روف‬ ‫م‬	16
	‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ " ‫متوسطة‬ ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫ات.‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫األول‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ ‫ح‬ 1,86 ‫ل‬ ‫و‬ ‫االت‬ ‫ال‬ ‫جاا‬ 2 ‫األول‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫ت‬ ‫للعبا‬ ‫عا‬ 0.05 ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬
	‫األول‬ : 6 . ‫ل‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫ح‬ ‫انية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫األولو‬ ‫تي‬ ‫العبا‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫األهلاد‬	‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫وحصل‬ ‫ة‬ ‫مت‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ 3 -
		‫د:‬ ‫م‬	‫ضعيفة‬		16 ‫ل‬	15	11	10	7	4	‫ح‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫ظاءت‬ ‫حي‬ ‫شو‬
	)	) 111	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

-

  ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتعل‬ ‫شة‬ ‫المعر‬ ‫مصا‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تشجت‬ ‫لمة.‬ ‫المت‬ ‫ظيا‬ ‫ل‬ ‫لتكن‬ -‫المتعلمي‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫رور‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫تر‬ -‫ظلانية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المها‬ ‫و‬ ‫شية‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫الج‬ ‫بي‬ ‫ازن‬ ‫الت‬ ‫المنهف‬ ‫أهلاد‬ ‫ا‬ ‫تر‬ -‫ة‬ ‫المختل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫بي‬ ‫التكامد‬ ‫ق‬ ‫تح‬ 


				‫ل‬	30	= ‫حن‬	‫الث‬ ‫ال‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬	‫تحليد‬
	‫الترتيب‬		‫مستوي‬ ‫الداللة‬		2	‫كا‬		‫االتجاه‬	‫امتوسط‬ ‫األوزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫إلي‬ ‫موافق‬ ‫حد‬ ‫ما‬	‫العبارة‬	‫م‬
											‫ة‬ ‫تل‬	‫مخ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫ظرود‬ ‫ظد‬ ‫ح‬ ‫ظلول‬ 8 ‫ل‬	‫يق‬ ‫للتح‬ ‫ابليتها‬ ‫ب‬ ‫المنهف‬ ‫أهلاد‬ ‫تتصس‬ ‫ش‬ ‫بالمرونة‬ ‫تتصس‬ ‫و‬ ‫ش‬ ‫ها‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫المنهاج‬ ‫ي‬ ‫محتو‬ : ‫الثاني‬ ‫البعد‬	--
	‫ل‬		30	= ‫حن‬	‫انو‬ ‫ال‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬	‫كا‬ 2			‫االتجاه‬	‫متوسط‬ ‫األوزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫موافق‬ ‫غير‬	‫العبارة‬	‫م‬
	5		0.05	9.25	‫متوسط‬	2,13	64	13	0	17	‫مح‬ ‫ـد‬ ‫يوجـــ‬ ‫الرياضية.‬ ‫التربية‬ ‫ـا‬ ‫لمنهـــ‬ ‫ـدد‬ ‫محـــ‬ ‫ـي‬ ‫تعليمـــ‬ ‫ـول‬ ‫تـــ‬	1
	2		0.05	12.80	‫متوسط‬	2.10	63	12	3	15	‫ـم‬ ‫ويتســ‬ ‫ـال‬ ‫الطــ‬ ‫ـات‬ ‫ورغبــ‬ ‫ـول‬ ‫ميــ‬ ‫ـي‬ ‫يراعــ‬ ‫واإلثارة..‬ ‫بالتشويق‬	2
	7		0.05	17.90	‫ضعيف‬	1.50	45	18	9	3	. ‫للطال‬ ‫السابقة‬ ‫بالخبرات‬ ‫يرتبط‬	3
	3		0.05	20.00	‫متوسط‬	2.03	61	14	1	15	‫بالمعهد.‬ ‫لمتاحة‬	‫ا‬ ‫اإلمكانات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬	4
	1		0.05	10.70	‫متوسط‬	2.20	66	9	6	15	‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منها‬ ‫محتول‬ ‫يراعي‬ ‫الفردية.‬ َ ‫الفروق‬	5
	5		0.05	18.60	‫ضعيف‬	1.60	48	18	6	6	‫لكل‬ ‫مطبوع‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منها‬ ‫محتول‬ ‫صف.‬	6
	4		0.05	10.70	‫متوسط‬	1.70	51	15	9	6	‫واالمكانات‬ ‫الزمنية‬ ‫الخطة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بالمعهد.‬ ‫المتاحة‬	7
	6		0.05	25.1	‫ضعيف‬	1.50	45	21	3	6	‫أجهــزة‬ ‫اســتخدام‬ ‫كيفيــة‬ ‫تعلــم‬ ‫علــي‬ ‫يســاعد‬ ‫االلكترونية‬ ‫القياس‬	8
	7		0.05	20.0	‫ضعيف‬	1.00	30	30	0	0	‫واالســــطوانات‬ ‫الفيــــديو‬ ‫اشــــرطة‬ ‫تتــــوافر‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬ ‫لألنشطة‬ ‫الرياضية‬	9
	‫ل‬ ‫وشو‬ " ‫متوسطة‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫األول‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫ات‬ ‫للعبا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫انو‬ ‫ال‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ ‫ح‬ 1,83 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫عا‬ 0.05 ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ، ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫انو‬ ‫ال‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫المنهاج‬ ‫ي‬ ‫محت‬ ‫متوسطة‬ : ‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ ‫وحصل‬ 1 -4 ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫بعض‬ ‫ظاءت‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ 3 6 8 9 ‫ل‬ ‫ضعيفة‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫بالخب‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫اب‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫قس‬ ‫لكد‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ن‬ ‫محت‬ ‫االلكترونية‬ ‫يا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫أظهز‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫(ي‬ ‫تعل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫سا‬ ‫انات‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫يلي‬ ‫ال‬ ‫اشراة‬ ‫اشر‬ ‫تت‬
													‫الية‬ ‫الر‬ .	‫ة‬ ‫لألنش‬	‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬
													9 ‫ل‬	‫ح‬ ‫ظلول‬	‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫الثالث:‬ ‫البعد‬
	)	) 112		)		‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

‫غير‬ ‫موافق‬ 1 ‫ـداف‬ ‫أهــــــ‬ ‫ـطة‬ ‫األنشــــــ‬ ‫ـي‬ ‫تراعــــــ‬ ‫ـة‬ ‫والمهاريــــــ‬ ‫ـة‬ ‫المنهج:المعرفيــــــ‬ ‫والوجدا‬ ‫نية‬

  
	6	0.05	11.70	‫متوسط‬	1,70	51	14	11	5
	3	0.05	18.60	‫متوسط‬	2.20	66	6	6	18	‫ـرات‬ ‫بـــ‬ ‫ـق‬ ‫تحقيـــ‬ ‫ـي‬ ‫علـــ‬ ‫ـاعد‬ ‫تســـ‬ ‫المستهدفة.‬ ‫المنهج‬	2
	2	0.05	16.50		‫مرتفع‬	2.40	72	9	0	21	‫للعمليـــة‬ ‫محـــورا‬ ‫المـــتعلم‬ ‫تجعـــل‬ ‫التعليمية.‬	3
	5	0.05	15.00	‫متوسط‬	1.80	54	14	9	7	‫ـدل‬ ‫لــــ‬ ‫ـة‬ ‫الموهبــــ‬ ‫ـن‬ ‫عــــ‬ ‫ـف‬ ‫تكشــــ‬ ‫وتنميها‬ ‫المتعلم‬	4
	6	0.05	10.70	‫متوسط‬	1.70	51	15	9	6	‫ات‬ ‫كا‬ ‫ـ‬ ‫الـــ‬ ‫ـة‬ ‫تنميـــ‬ ‫ـي‬ ‫علـــ‬ ‫ـاعد‬ ‫تســـ‬ ‫المتعددة‬	5
	8	0.05	25.10		‫ضعيف‬	1.50	45	21	3	6	‫ـات‬ ‫اإلمكانـــ‬ ‫ـب‬ ‫يناســـ‬ ‫ـا‬ ‫بمـــ‬ ‫ـوع‬ ‫تتنـــ‬ ‫والبيئة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫النتاحة‬	6
													‫اهتمامــات‬ ‫لتلبيــة‬ ‫األنشــطة‬ ‫تتعــدد‬
	7	0.05	18.60		‫عيف‬	‫ض‬	1.60	48	18	6	6	‫ـ‬ ‫وحاجاتـــــ‬ ‫ـ‬ ‫وقدراتـــــ‬ ‫ـتعلم‬ ‫المـــــ‬	7
	1 5 3	0.05 0.05 0.05 ‫ل‬	‫العمرية‬ ‫والمرحلة‬ ‫والالصــفية‬ ‫ــفية‬ ‫ال‬ ‫مــابين‬ ‫تتعــدد‬ ‫والفردية‬ ‫والجماعية‬ ‫ـ‬ ‫تســــ‬ ‫ا‬ ‫ـارات‬ ‫مهــــ‬ ‫ـة‬ ‫تنميــــ‬ ‫ـي‬ ‫فــــ‬ ‫هم‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ـا‬ ‫الحفـــ‬ ‫ـي‬ ‫علـــ‬ ‫ـتعلم‬ ‫المـــ‬ ‫ـاعد‬ ‫تســـ‬ ‫وسالمت‬ ‫صحت‬ ‫علي‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ 8 9 10 ‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬ ‫األول‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬ 24 9 10 ‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ 3 3 51 2,70 6 15 54 1,80 0 20 50 1.66 ‫ح‬ ‫ظلول‬ 10 ‫ل‬ ‫ابت‬ ‫الر‬ ‫لبعل‬ ‫مرتفع‬ ‫متوسط‬ ‫ضعيف‬ = ‫حن‬ 21,62 11.21 18.60 30
	11 ‫ات‬ ‫للعبا‬ ‫تســــ‬ ‫ا‬ ‫اإلنجاز‬ ‫لملف‬ ‫المتعلم‬ ‫ـداد‬ ‫إعــــ‬ ‫فــــي‬ ‫األنشــــطة‬ ‫هم‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ ‫السابق‬ ‫جلول‬ 21 ‫الموافقة‬ ‫درجة‬ 0 9 ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫ط‬ ‫المت‬ 72 " ‫متوسطة‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫الث‬ ‫ال‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ 2.40 ‫مرتفع‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ 16.50 0.05 ‫ح‬ 1,85 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫عا‬ 2 ‫م‬ ‫العبارة‬ ‫مجموع‬ ‫األوزان‬ ‫متوسط‬ ‫األوزان‬ ‫متوسط‬ ‫كا‬ 2 ‫مستوي‬ ‫الترتيب‬ ‫إلي‬ ‫غير‬ ‫الداللة‬ ‫موافق‬ ‫حد‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫لو‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫الث‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫مت‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ( ‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ ‫وحصل‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫ومر‬ 1 -6 ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫تي‬ ‫العبا‬ ‫أن‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ 6 7 10 ‫(ان‬ ‫ل‬ : ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫الث‬ ‫ال‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ 0.05 ‫اكتساب‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ 1 ‫المنجا.‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫لمحتوى‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫المتعلم‬ 22 6 2 80 2,66 ‫مرتفع‬ 12.80 0.05
	‫ضعيفة‬ ‫ة‬ ‫العمر‬ ‫المرحلة‬ ‫و‬ ‫وحاظاته‬ ‫اته‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫المتعل‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ب‬ ‫ينا‬ ‫بما‬ ‫ع‬ ‫تتن‬ ‫لم‬ ، ‫وسالمته‬ ‫صحته‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالمل‬ ‫تاحة‬ ‫اهتمامات‬ ‫لتلبية‬ ‫ة‬ ‫األنش‬ ‫تتعل‬ .
	)	) 113	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

2 ‫لشخصية‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫المتعلم.‬ 15 3 12 63 2.10 ‫متوسط‬ 14.10 0.05 3 ‫والقيم‬ ‫المواطنة،‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫االيجاب‬ ‫واالتجاهات‬ ‫ية.‬ 6 9 15 51 1,70 ‫متوسط‬ 11.70 0.05 4 ‫التدريس(التعليم)التعلم‬ ‫طرق‬ ‫توفر‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫امنا‬ ‫صفيا‬ ‫مناخا‬ 24 6 0 2.80 ‫مرتفع‬ 21.16 0.05 5 ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫تو‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تساعد‬ ‫:العلمية‬ ‫باألنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫المتاب‬ ‫والتطبيقية‬

  
		0.05	25.80		‫ضعيف‬	1.40	42	21	6	3
		0.05	10.70	‫متوسط‬	1,80	54	15	6	9	‫تعم‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫مجارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التعليم(التدريس)والتعلم‬ ‫طرق‬ ‫م‬	6
		0.05	21,60		‫مرتفع‬	2,40	72	3	3	24	‫واالندماج‬ ‫التفاعم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تحفز‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬	7
		0.05	21,60		‫مرتفع‬	2,40	72	3	3	24	‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تشجع‬ ‫المسئولية‬ ‫وتحمم‬	8
												‫المتعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬	9
		0.05	13.60	‫متوسط‬	2.20	66	6	6	18	‫مشكست‬ ‫تناولجم‬ ‫خسم‬ ‫من‬ ‫وقدراتجم‬
												‫واقعية‬
												‫التعليم(التدريس)والتعلم،‬ ‫طرق‬ ‫تتنوع‬	10
		0.05	10.70	‫متوسط‬	1,80	54	15	6	9	‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وتراعى‬
												‫المتعلمين.‬
		0.05	25,10		‫ضعيف‬	1,50	45	21	3	6	‫خصا‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫تتس‬ ‫والمعاقين‬ ‫والموهوبين‬ ‫الخاصة:المتفوقين‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫ئص‬	11
												‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ف‬ ‫تو‬	12
		0.05	25,10		‫ضعيف‬	1,50	45	21	3	6	‫فى‬ ‫المتقدمة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫للمعرفة‬
												‫التعليمية‬ ‫العملية‬
	)	) 114	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

13 ‫التعليم(التدريس)والتعلم‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ ‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫ألدا‬ ‫الشامم‬ ‫تقويم‬ ‫المتعلمين‬ 9 6 15 54 1,80 ‫متوسط‬ 10.70 0.05 6 14 ‫اإلبداعى‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ومجارات‬ 18 6 6 66 2.20 ‫متوسط‬ 18.60 0.05 4 15 ‫فى‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم(التدريس)‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المتعددة‬ ‫ات‬ ‫الذكا‬ ‫تنمية‬

  
	6		0.05	10.70	‫متوسط‬	1,80	54	15	6	9
	‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ " ‫متوسطة‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫ابت‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫للعبا‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫ات‬ ‫با‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ابت‬ ‫الر‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ ‫ح‬ 2,15 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫عا‬ 0.05 ‫شر‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫ور‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬
	‫ة‬ ‫ومت‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬	‫التل‬ ‫ارر‬	:	‫ابت‬ ‫الر‬	‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬
	-7 ‫ي‬ ‫المعا‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫ه‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫المت‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫أن‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ ‫المتاا‬ ‫ية‬ ‫بي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫:العلمية‬ ‫ة‬ ‫باألنش‬ ‫يا‬ ‫لل‬ 5 11 ‫(ان‬ ‫ل‬ ‫التل‬ ‫ارر‬ ‫ظس‬ ‫ت‬ ‫ص‬ ‫صا‬ ‫مت‬ ‫تتاء‬ ‫ضعيفة‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫تسا‬ ‫ة‬ ‫متعل‬ ‫مصا‬	‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ ‫ال‬ ‫ظيس‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫وحصل‬ 1 ‫الخاقة:‬ ‫االحتياظات‬ ‫ذون‬
											‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ‫شو‬ ‫لمة‬ ‫المت‬ ‫ظيا‬ ‫ل‬ ‫التكن‬ ‫و‬ ‫شة‬ ‫للمعر‬
											11 ‫ل‬	‫ح‬ ‫ظلول‬	‫التقويم‬ :	‫الخامس‬ ‫البعد‬
		‫ل‬	30	= ‫حن‬	‫الخام‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬		2	‫كا‬		‫االتجاه‬	‫متوسط‬ ‫األوزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫إلي‬ ‫موافق‬ ‫حد‬	‫العبارة‬	‫م‬
											‫ما‬

‫غير‬ ‫موافق‬ 1 ‫الت‬ ‫ـة‬ ‫بعمليــ‬ ‫ـويم‬ ‫التقــ‬ ‫ـرن‬ ‫يقتــ‬ ‫ـن‬ ‫مــ‬ ‫ـتعلم‬ ‫والــ‬ ‫ـيم‬ ‫علــ‬ ‫نهايت‬ ‫إلي‬ ‫بديتها‬ 6 2 22 44 1.47 ‫ضعيف‬ 25.10 0.05 7 2 ‫القبلـــي‬ ‫التقـــويم:‬ ‫بـــين‬ ‫التقـــويم‬ ‫أنـــواع‬ ‫تعـــدد‬ ‫والتجميعي(النهائي)‬ ‫(التكويني)‬ ‫والبنائي‬ 6 6 18 48 1.60 ‫ضعيف‬ 18.60 0.05 6 3 ‫ـق‬ ‫لتحقيـ‬ ‫ـتمرة‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫راجعـ‬ ‫ـة‬ ‫يـ‬ ‫ت‬ ‫ـويم‬ ‫التقـ‬ ‫ـوفر‬ ‫يـ‬ ‫المتوقعة‬ ‫األهداف‬ 18 6 6 66 2,20 ‫م‬ ‫توسط‬ 13.60 0.05 3 4 ‫والعمليـــــات‬ ‫الت‬ ‫المـــــد‬ ‫التقـــــويم:‬ ‫يشـــــمل‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫لعناصر‬ ‫والمخرجات‬

  ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫الخام‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ 0.05 ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫بي‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫الخام‬ : ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫ظيه‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ابة‬ ‫الر‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ( ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ 


		‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ 1 ‫نهايته‬ ‫إل‬ ‫بليتها‬ ‫م‬ ‫التعل‬ ‫و‬ ‫التعلي‬ ‫بعملية‬ -5 ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫تي‬ ‫العبا‬ ‫أن‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ 1 ‫الت‬ ‫اع‬ ‫أن‬ ‫تعل‬ 2 8 ‫نو‬ ‫التك‬ ‫ح‬ ‫الت‬ ‫ترن‬ ‫وحصل‬ ‫ة‬ ‫ومت‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫لعي‬ ‫كان‬ : ‫الت‬ ‫بي‬ ‫بلو‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫البنا‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫التجميعو‬ ‫و‬ ‫ول‬ ‫حالنها‬ ‫عمليات‬ ‫لمراجعة‬ ‫دقيقا‬ ‫نظاما‬ ‫توفر‬ ‫ل‬
												‫المتعلمين.‬ ‫درجات‬ ‫تقدير‬
												‫الموجهين‬ ‫ثانيا:‬
												‫التالو:‬ ‫النح‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫النتا‬ ‫تحليد‬ ‫ظاء‬
												12 ‫ل‬	‫ح‬ ‫ظلول‬	‫األهداف‬ : ‫األول‬ ‫البعد‬
		‫ل‬	10	=	‫حن‬	‫األهلاد‬ : ‫األول‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬			2	‫كا‬		‫االتجاه‬	‫متوسط‬ ‫األوزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫موافق‬ ‫غير‬	‫العبارة‬	‫م‬
		0.05			7.80		‫مرتفع‬	2,40	24	1	4	5	‫وتطلعاته‬ ‫المجتمع،‬ ‫خصوصية‬ ‫تراعى‬	1
		0.05		13.60		‫رتفع‬	‫م‬	2.40	22	2	2	6	‫للمجتمع‬ ‫القيمى‬ ‫والنسق‬ ‫األخسقى‬ ‫البعد‬ ‫تدعم‬	2
		0.05			5.70		‫متوسط‬	1.70	17	5	3	2	‫لمجتمع‬ ‫المعاصرة‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫المنجا‬ ‫اهداف‬ ‫تواكب‬ ‫المعرفة‬	3
		0.05		12.90		‫ضعيف‬	1.50	15	6	3	1	‫والتكنولوجيا‬ ‫المتعددة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫المتقدمة.‬	4
		0.05			5.70		‫متوسط‬	1.80	15	5	2	3	‫والرأى‬ ‫الرأى‬	‫واحترام‬ ‫والتسام‬ ‫الديمقراطية‬ ‫مفجوم‬ ‫ترسه‬ ‫األخر‬	5
		4		0.05	12.80	‫متوسط‬	2.10	63	12	3	15
		5		0.05	10.70	‫متوسط‬	1,70	51	15	9	6	‫وفــق‬ ‫التقــويم‬ ‫وأســاليب‬ ‫التقــويم‬ ‫أدوات‬ ‫تتنــوع‬ ‫المتعلمين.‬ ‫روف‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬	5
		3		0.05	13.60	‫متوسط‬	2,20	66	6	6	18	‫الت‬ ‫عمليــــات‬ ‫ـي‬ ‫طـــ‬ ‫ت‬ ‫الشـــــمول‬ ‫ويحقـــــق‬ ‫والالصـــــفية‬ ‫ـــــفية‬ ‫ال‬ ‫األنشــــطة:‬ ‫كافــــة‬ ‫قــــويم‬	6
												‫التعلم.‬ ‫مجاالت‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬
		4		0.05	12.80	‫متوسط‬	2.10	63	12	3	15	‫تبـــارات‬ ‫اال‬ ‫ـــحي‬ ‫ت‬ ‫فـــي‬ ‫الميكنـــة‬ ‫تســـتخدم‬ ‫الموضوعية‬	7
		5		0.05	12.70	‫ضعيف‬	1,46	44	22	2	6	‫ـدير‬ ‫تقــ‬ ‫ـات‬ ‫عمليــ‬ ‫لمراجعــة‬ ‫ـا‬ ‫دقيقــ‬ ‫ـا‬ ‫نظامــ‬ ‫تــوفر‬ ‫المتعلمين‬ ‫درجات‬	8
		3		0.05	13.60	‫متوسط‬	2,20	66	6	6	18	‫ـو‬ ‫بالوضــ‬ ‫اتــ‬ ‫وإجرا‬ ‫ـويم‬ ‫التقــ‬ ‫طــة‬ ‫ــف‬ ‫تت‬ ‫والعالنية‬	9
		4		0.05	12.80	‫متوسط‬	2.10	63	12	3	15	‫اتي‬ ‫الــ‬ ‫للتقــويم‬ ‫فرصــا‬ ‫التقــويم‬ ‫أســاليب‬ ‫تتــي‬ ‫للمتعلم‬	10
		2		0.05		24.7		‫مرتفع‬	2.60	78	3	6	21	‫المســتول‬ ‫تحســين‬ ‫فــي‬ ‫التقــويم‬ ‫نتــائج‬ ‫ــف‬ ‫تو‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التعليمي‬	11
		1		0.05		26.8		‫مرتفع‬	2.70	81	0	9	21	‫وجوانــــب‬ ‫القــــوة‬ ‫نقــــاط‬ ‫التقــــويم‬ ‫يشــــخت‬ ‫المتعلم‬ ‫لدل‬ ‫الضعف‬	12
		‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫ات‬ ‫با‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫الخام‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ ‫(ما‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫ح‬ 2,10 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫عا‬	‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ " ‫متوسطة‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫السابق‬ ‫جلول‬	‫ت‬ ‫للعبا‬
		)	) 115	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

6 ‫للمتعلمين‬ ‫الفعلية‬ ‫واالهتمامات‬ ‫االحتياجات‬ ‫المنجا‬ ‫أهداف‬ ‫تلبى‬ 5 0 5 20 2.0 ‫متوسط‬ 15.00 0.05 7 ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعى‬ 2 2 6 16 1.60 ‫ضعيف‬ 13.60 0.05 8 ‫التعل‬ ‫الخبرة‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتاب‬ ‫الزمن‬ ‫تناسب‬ ‫يمية‬ 3 2 5 18 1.80 ‫متوسط‬ 5.70 0.05 9 ‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫احتياجات‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تحقق‬ 2 3 5 17 1.70 ‫متوسط‬ 5.70 0.05 10 ‫والمجارية‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫المنجا‬ ‫أهداف‬ ‫تراعى‬ ‫والوجدانية‬ 1 3 6 15 1.50 ‫ضعيف‬ 12.90 0.05 11 ‫ا‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫بين‬ ‫التكامم‬ ‫تحقق‬ ‫لمختلفة‬

  ‫م‬ ‫مصا‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تشجت‬ ‫لمة‬ ‫المت‬ ‫ظيا‬ ‫ل‬ ‫التكن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتعل‬ ‫شة‬ ‫المعر‬ ‫ة‬ ‫المها‬ ‫و‬ ‫شية‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫الج‬ ‫بي‬ ‫ازن‬ ‫الت‬ ‫المنهف‬ ‫أهلاد‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫المتعلمي‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫رور‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫شو‬ ‫ها‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫امكانية‬ ‫شو‬ ‫بالمرونة‬ ‫تتصس‬ ‫ة‬ ‫المختل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫بي‬ ‫التكامد‬ ‫ق‬ ‫تح‬ ‫ظلانية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة.‬ ‫مختل‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫ظرود‬ ‫ظد‬ 


		‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬	--	‫الرياضية‬ ‫الرياضية‬	‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬	--	‫بنها‬ ‫بنها‬	‫جامعة‬ ‫جامعة‬
			‫ل‬	10	= ‫حن‬	‫الث‬ ‫ال‬ ‫لبعل‬	11 ‫د:‬ ‫البعد‬ 16 ‫ل‬ ‫ضعيفة‬ ‫المنهاج‬ ‫ي‬ ‫محتو‬ : ‫الثاني‬ ‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬ ‫األول‬ ‫تجاب‬ ‫ال‬ ‫أشر‬ ‫ات‬ ‫ح‬ ‫ظلول‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ 13 ‫ل‬
					‫ل‬	10	= ‫حن‬	‫انو‬ ‫ال‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬	2	‫كا‬		‫االتجاه‬	‫متوسط‬ ‫األوزان‬		‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫غير‬ ‫موافق‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلي‬	‫العبارة‬	‫م‬
		0.05	5.70	‫متوسط‬	1,70		17	5	3	2	‫د‬ ‫تعليمد‬ ‫دول‬ ‫محتد‬ ‫دد‬ ‫يوجد‬ ‫دة‬ ‫يد‬ ‫التر‬ ‫دات‬ ‫لماجد‬ ‫ددد‬ ‫محد‬ ‫ي‬ ‫الرياضية.‬	1
		0.05	7.80	‫متوسط‬	2.10		21	4	1	5	‫ويتسدددم‬ ‫المدددال‬ ‫ورلبدددات‬ ‫ميدددوا‬ ‫يراعدددى‬ ‫واإلثارة..‬ ‫التشويق‬	2
		0.05	12.90	‫ضعيف‬	1.50		15	6	3	1	. ‫للمال‬ ‫قة‬ ‫السا‬ ‫الخبرات‬ ‫يرتبط‬	3
		0.05	15.00	‫متوسط‬	2.00		20	5	0	5	‫المعجد.‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫مع‬ ‫يتااسب‬	4
		0.05	5.70	‫متوسط‬	2.20		22	3	2	5	‫الفروقَ‬ ‫الرياضية‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫ماجات‬ ‫محتول‬ ‫يراعي‬ ‫الفردية.‬	5
		0.05	13.60	‫ضعيف‬	1.60		16	6	2	2	‫لكل‬ ‫ممبوع‬ ‫الرياضية‬ ‫ية‬ ‫التر‬ ‫ماجات‬ ‫محتول‬ ‫صف.‬	6
		0.05	5.70	‫متوسط‬	1.70		17	5	3	2	‫المتاحة‬ ‫واالمكانات‬ ‫الزماية‬ ‫الخمة‬ ‫مع‬ ‫يتااسب‬ ‫المعجد.‬	7
		0.05	20.1	‫ضعيف‬	1.50		15	7	1	2	‫دزة‬ ‫ججدد‬ ‫دتخدام‬ ‫اسدد‬ ‫دة‬ ‫كيفيدد‬ ‫دم‬ ‫تعلدد‬ ‫دى‬ ‫علدد‬ ‫داعد‬ ‫يسدد‬ ‫االلكترونية‬ ‫القياس‬	8
		0.05	20.0	‫ضعيف‬	1.00		10	10	0	0	‫دموانات‬ ‫واالسدددد‬ ‫دديو‬ ‫الفيدددد‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫اادددد‬ ‫دوافر‬ ‫تتدددد‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬ ‫لألنشمة‬ ‫الرياضية‬	9
		2 5 5 3 2 1 ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫أ‬ ‫نجل‬ " ‫ن‬ ‫ات‬ ‫با‬ 1 0 1 2 3 3 ‫ط‬ ‫المت‬ 7 5 4 5 5 6 ‫ط‬ ‫المت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫الع‬ ‫انو‬ ‫ال‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ 15 1.50 20 2.00 21 2.10 18 1.80 17 1.70 15 1.50 ‫األول‬ ‫للبعل‬ ‫ا‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ ‫ضعيف‬ 20,10 ‫متوسط‬ 15,00 ‫متوسط‬ 7.80 ‫متوسط‬ 5.70 ‫متوسط‬ 5.70 ‫ضعيف‬ 12.90 ‫ح‬ 1,88 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ ‫ح‬ 1,80 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 0.05 ‫عا‬ 0.05 ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫األول‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫والعلمية‬ ‫والتطبيقية‬ ‫رية‬ ‫الن‬ ‫الجوانب‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تراعى‬ ‫والمستقبم‬ ‫للحاضر‬ ‫المتعلم‬ ‫إعداد‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫بتحقيق‬ ‫تجتم‬ ‫(الح‬ ‫األصلية‬ ‫ات‬ ‫االدا‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫قيقية)للمتعلم‬ ‫للتحقيق‬ ‫بقابليتجا‬ ‫المنجا‬ ‫أهداف‬ ‫تتصف‬ ‫ومواقف‬ ‫روف‬ ‫م‬ ‫فى‬ ‫تحقيقجا‬ ‫امكانية‬ ‫فى‬ ‫بالمرونة‬ ‫تتصف‬ ‫مختلفة‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫ت‬ ‫للعبا‬ " ‫متوسطة‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫الم‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ، ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫انو‬ ‫ال‬ : ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫المنهاج‬ ‫ي‬ ‫محت‬ ‫متوسطة‬ ‫عا‬ ‫ات‬ ‫للعبا‬ " ‫متوسطة‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫األول‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ 0.05 ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫العب‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫األول‬ ‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ ‫وحصل‬ 1 -4 ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫بعض‬ ‫ظاءت‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ 3 6 8 9 ‫ل‬ ‫ضعيفة‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫اب‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫ات‬ ‫بالخبر‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫محت‬ ‫قس‬ ‫لكد‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫الية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫منهاج‬ ‫ن‬ ‫االلكترونية‬ ‫يا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫أظهز‬ ‫تخلا‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫(ي‬ ‫تعل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫سا‬ ‫انات‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫يلي‬ ‫ال‬ ‫اشراة‬ ‫اشر‬ ‫تت‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬ ‫ة‬ ‫لألنش‬ ‫الية‬ ‫الر‬ . : ‫لو‬ ‫وحصل‬ ‫ة‬ ‫مت‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫األهلاد‬ ‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ 3 -6 ‫ح‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫ظاءت‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫ح‬ ‫انية‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫األولو‬ ‫تي‬ ‫العبا‬ ‫و‬ ‫ل‬ 4 7 10 ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ : ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫ح‬ ‫ظلول‬ 14 ‫ل‬	12 13 14 15 16
		) )	) 116 ) 117	) )	‫االول‬ ‫االول‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	( ‫م)‬ ( ‫م)‬	2022 2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ ) ( ‫شهر‬ )	29 29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

‫م‬ ‫العبارة‬ ‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫مجموع‬ ‫األوزان‬ ‫متوسط‬ ‫األوزان‬ ‫االتجاه‬ ‫كا‬ 2 ‫مستوي‬ ‫الداللة‬ ‫الترتيب‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫غير‬ ‫موافق‬ 1 ‫ـة‬ ‫المنهج:المعرفيـــــ‬ ‫ـداف‬ ‫أهـــــ‬ ‫ـطة‬ ‫األنشـــــ‬ ‫ـي‬ ‫تراعـــــ‬ ‫والوجدانية‬ ‫والمهارية‬

  
	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,80		18	5	2		3
	0.05	13.60	‫متوسط‬	2.20		22	2	2		6	‫المستهدفة.‬ ‫المنهج‬ ‫برات‬ ‫تحقيق‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬	2
	0.05	11.50	‫مرتفع‬	2.40		24	3	0		7	‫التعليمية.‬ ‫للعملية‬ ‫محورا‬ ‫المتعلم‬ ‫تجعل‬	3
	0.05	15.00	‫متوسط‬	2.00		20	5	0		5	‫وتنميها‬ ‫المتعلم‬ ‫لدل‬ ‫الموهبة‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬	4
	0.05	5.70	‫متوسط‬	1.70		17	5	3		2	‫المتعددة‬ ‫ات‬	‫كا‬ ‫ال‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫تساعد‬	5
	0.05	20.10	‫ضعيف‬	1.50		15	7	1		2	‫ـة‬ ‫بالمدرســ‬ ‫ـة‬ ‫النتاحــ‬ ‫ـات‬ ‫اإلمكانــ‬ ‫ـب‬ ‫يناســ‬ ‫ـا‬ ‫بمــ‬ ‫ـوع‬ ‫تتنــ‬ ‫والبيئة‬	6
	0.05	13.60	‫ضعيف‬	1.60		16	6	2		2	‫وقدراتــ‬ ‫المــتعلم‬ ‫اهتمامــات‬ ‫لتلبيــة‬ ‫األنشــطة‬ ‫تتعــدد‬ ‫العمرية‬ ‫والمرحلة‬ ‫وحاجات‬	7
	0.05	16,6	‫مرتفع‬	2,70		27	1	1		8	‫والجماعيــــة‬ ‫والالصــــفية‬ ‫ة‬	‫ــــفي‬ ‫ال‬ ‫مــــابين‬ ‫تتعــــدد‬ ‫والفردية‬	8
	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,80		18	5	2		3	‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫هم‬	‫تس‬ ‫ا‬	9
	0.05	13.60	‫متوسط‬	2.20		22	2	2		6	‫ـحت‬ ‫صــــ‬ ‫علــــي‬ ‫الحفــــا‬ ‫علــــي‬ ‫المــــتعلم‬ ‫تســــاعد‬ ‫وسالمت‬	10
	0.05	11.50	‫مرتفع‬	2.40		24	3	0		7	‫اإلنجاز‬ ‫لملف‬	‫المتعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ‫هم‬	‫تس‬ ‫ا‬	11
		‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬ " ‫متوسطة‬ ‫تجابة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫السابق‬ ‫جلول‬ ‫الث‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫للعبا‬ ‫الل‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫أن‬ ‫نجل‬ " ‫ات‬ ‫با‬ ‫ط‬ ‫المت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫الث‬ ‫ال‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ ‫ح‬ 1,91 ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫عا‬ ‫ة‬ 0.05 ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬ ‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫الث‬ ‫ال‬ : ‫ة‬ ‫مت‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫األنش‬
		‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ 1 ‫اإلمكانات‬ ‫ب‬ ‫ينا‬ ‫بما‬ ‫ع‬ ‫تتن‬ ‫وحصل‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫ومر‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫المتاحة‬ -6 ‫شو‬ ‫ل‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالمل‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫تي‬ ‫العبا‬ ‫أن‬ ‫حي‬ ‫المتعل‬ ‫اهتمامات‬ ‫لتلبية‬ ‫ة‬ ‫األنش‬ ‫تتعل‬ 6 7 ‫(ان‬ ‫ل‬ ‫ضعيفة‬
										15 ‫ل‬	‫ح‬ ‫ظلول‬	. ‫ة‬ ‫العمر‬ ‫المرحلة‬ ‫و‬ ‫وحاظاته‬ ‫اته‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ : ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬
			‫ل‬	10	= ‫حن‬	‫ابت‬ ‫الر‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬	‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬
	‫الترتيب‬	‫مستوي‬ ‫الداللة‬		‫كا‬ 2	‫متوسط‬	‫متوسط‬ ‫األوزان‬	‫مجموع‬ ‫األوزان‬	‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫غير‬ ‫موافق‬ ‫ما‬ ‫موافق‬	‫العبارة‬	‫م‬
	3	0.05	7.80	‫سط‬	‫متو‬	2,20		22	2	2	6	‫لمحتوى‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫المتعلم‬ ‫اكتساب‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ ‫المنجا.‬	1
	4	0.05	7.80	‫متوسط‬	2.10		21	4	1	5	‫المتعلم.‬ ‫لشخصية‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫تساهم‬	2
	6	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,70		17	5	3	2	‫االيجابية.‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والقيم‬ ‫المواطنة،‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫تساعد‬	3
	1	0.05	16.8	‫مرتفع‬	2.80			0	2	8	‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫امنا‬ ‫صفيا‬ ‫مناخا‬ ‫التدريس(التعليم)التعلم‬ ‫طرق‬ ‫توفر‬	4
	8	0.05	15.80	‫ضعيف‬	1.40		14	7	2	1	‫باألنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫المتاب‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫تو‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تساعد‬ ‫والتطبيقية‬ ‫:العلمية‬	5

6 ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫مجارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التعليم(التدريس)والتعلم‬ ‫طرق‬ ‫تعمم‬

  
		‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-
	5	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,80			18		5	2	3
		)	) 118	)	‫االول‬	‫العدد‬	( ‫م)‬	2022	‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ )	( ‫شهر‬ )	29	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

7 ‫ال‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تحفز‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫واالندماج‬ ‫تفاعم‬ 6 2 2 22 2.20 ‫متوسط‬ 13.60 0.05 3 8 ‫المسئولية‬ ‫وتحمم‬ ‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تشجع‬ 3 2 5 18 1,80 ‫متوسط‬ 5.70 0.05 5 9 ‫تناولجم‬ ‫خسم‬ ‫من‬ ‫وقدراتجم‬ ‫المتعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫واقعية‬ ‫مشكست‬ 6 2 2 22 2.20 ‫متوسط‬ 13.60 0.05 3 10 ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وتراعى‬ ‫التعليم(التدريس)والتعلم،‬ ‫طرق‬ ‫تتنوع‬ ‫المتعلمين.‬ 3 2 5 18 1,80 ‫متوسط‬ 5.70 0.05 5 11 ‫والموهوبين‬ ‫الخاصة:المتفوقين‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫م‬ ‫تتس‬ ‫والمعاقين‬ 2 1 7 15 1,50 ‫ضعيف‬ 20,10 0.05 7 12 ‫ل‬ ‫متعددة‬ ‫مصادر‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫ف‬ ‫تو‬ ‫المتقدمة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫لمعرفة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ 8 1 1 24 2,40 ‫مرتفع‬ 16,60 0.05 2 13 ‫ألدا‬ ‫الشامم‬ ‫التقويم‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫التعليم(التدريس)والتعلم‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ ‫المتعلمين‬

  
	5	0.05		5.70	‫متوسط‬	1,80	18	5	2	3
	3	0.05		13.60	‫متوسط‬	2.20	22	2	2	6	‫ال‬ ‫لدى‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ومجارات‬ ‫اإلبداعى‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫متعلم‬	14
	5	0.05		5.70	‫متوسط‬	1,80	18	5	2	3	‫المتعددة‬ ‫ات‬ ‫الذكا‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫(التدريس)‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬	15
		‫عا‬	‫و‬ ‫ال‬ ‫االتجاا‬	1,80 ‫ل‬	‫ح‬	‫ابت‬ ‫الر‬ ‫للبعل‬ ‫العا‬	‫ط‬ ‫المت‬	‫أن‬ ‫نجل‬ "	‫السابق‬ ‫جلول‬	‫ال‬ ‫ء‬ ‫ل‬ ‫وشو‬
		‫ت‬ ‫للعبا‬ ‫عل‬ ُ ‫الب‬ ‫ابت‬ ‫الر‬ " ‫متوسطة‬ ‫اللة‬ ‫ن‬ ‫مست‬ ‫نل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫اال‬ ‫نل‬ " ‫ات‬ ‫با‬ ‫تجابة‬ 0.05 ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحصا‬ ‫الة‬ ‫شرور‬ ‫وظ‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫(ا‬ ‫ي‬ ‫ظميت‬ ‫ظاءت‬ ‫(ما‬ 2 ‫ات‬ ‫لعبا‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫لكد‬ ‫عة‬ ‫المت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫عية‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫التكر‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الل‬ ‫ينة‬ ‫تجابات‬ ‫ا‬ ‫وبتحليد‬
		‫ة‬ ‫ومت‬ ‫عة‬ ‫ت‬ ‫مر‬ ‫ظاءت‬ ‫البعل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬	‫التل‬ ‫ارر‬	:	‫ابت‬ ‫الر‬	‫البعل‬ ‫ات‬ ‫با‬
		‫ح‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫لو‬ 1 ‫ال‬ ‫ظيس‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫ل‬ ‫تسا‬ ‫وحصل‬ -6 ‫ح‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫العبا‬ ‫أن‬ ‫حي‬ ‫شو‬ ‫ل‬ ‫د:‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫بي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫:العلمية‬ ‫ة‬ ‫باألنش‬ ‫يا‬ ‫لل‬ ‫المتاا‬ 5 11 ‫(ان‬ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫تتاء‬ ‫ضعيفة‬ .
											16 ‫ل‬	‫ح‬ ‫لول‬	‫ظ‬	‫:التقويم‬ ‫الخامس‬ ‫البعد‬
			‫ل‬	10	= ‫حن‬	‫الخام‬ ‫لبعل‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫با‬ ‫ل‬ ‫العينة‬ ‫ا‬ ‫أشر‬ ‫تجابات‬ ‫ال‬	‫األول‬	‫البعل‬ ‫ف‬ ‫نتا‬ ‫تحليد‬

‫م‬ ‫العبارة‬ ‫الموافقة‬ ‫درجة‬ ‫مجموع‬ ‫األوزان‬ ‫متوسط‬ ‫األوزان‬ ‫االتجاه‬ ‫كا‬ 2 ‫مستوي‬ ‫الداللة‬ ‫الترتيب‬ ‫موافق‬ ‫إلي‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫غير‬ ‫موافق‬ 1 ‫ـن‬ ‫مــ‬ ‫ـتعلم‬ ‫والــ‬ ‫التعلــيم‬ ‫ـة‬ ‫بعمليــ‬ ‫ـويم‬ ‫التقــ‬ ‫يقتــرن‬ ‫ـديتجا‬ ‫بــ‬ ‫نجايته‬ ‫إلى‬ 2 1 7 15 1.50 ‫ضعيف‬ 20.10 0.05 7 2 ‫والبنــائى‬ ‫القبلــى‬ ‫التقــويم:‬ ‫بــين‬ ‫التقــويم‬ ‫أنــواع‬ ‫تعــدد‬ ‫والتجميعى(النجائي)‬ ‫(التكوينى)‬ 2 2 6 16 1.60 ‫ضعيف‬ 13.60 0.05 6 3 ‫ـق‬ ‫لتحقيـــ‬ ‫ـتمرة‬ ‫مســـ‬ ‫ـة‬ ‫راجعـــ‬ ‫ـة‬ ‫تعذيـــ‬ ‫ـويم‬ ‫التقـــ‬ ‫ـوفر‬ ‫يـــ‬

  
	3	0.05	7.80	‫متوسط‬	2,20	22	2	2	6		‫المتوقعة‬ ‫األهداف‬
	4	0.05	7.80	‫متوسط‬	2.10	210	4	1	5	‫ـات‬ ‫والمخرجــ‬ ‫ـات‬ ‫والعمليــ‬ ‫ـدخست‬ ‫المــ‬ ‫ـويم:‬ ‫التقــ‬ ‫ـمم‬ ‫يشــ‬ ‫التعليمية‬ ‫ومة‬ ‫المن‬ ‫لعناصر‬	4
	5	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,70	170	5	3	2	‫وفــــق‬ ‫التقــــويم‬ ‫وأســــاليب‬ ‫التقــــويم‬ ‫أدوات‬ ‫تتنــــوع‬ ‫المتعلمين.‬ ‫روف‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫األهداف‬	5
										‫ية‬	‫الصـــف‬ ‫األنشـــطة:‬ ‫كافـــة‬ ‫التقـــويم‬ ‫عمليـــات‬ ‫تعطـــى‬
	3	0.05	7.80	‫متوسط‬	2,20	22	2	2	6	‫ـين‬ ‫بــــ‬ ‫ـم‬ ‫والتكامــــ‬ ‫ـموم‬ ‫الشــــ‬ ‫ـق‬ ‫ويحقــــ‬ ‫ـفية،‬ ‫والسصــــ‬	6
											‫التعلم.‬ ‫مجاالت‬
	4	0.05	7.80	‫متوسط‬	2.10	210	4	1	5	‫ـارات‬ ‫االختبـــــ‬ ‫ـحي‬ ‫تصـــــ‬ ‫ـى‬ ‫فـــــ‬ ‫ـة‬ ‫الميكنـــــ‬ ‫ـتخدم‬ ‫تســـــ‬ ‫الموضوعية‬	7
	5	0.05	5.70	‫متوسط‬	1,70	170	5	3	2	‫درجــات‬ ‫تقــدير‬ ‫عمليــات‬ ‫لمراجعــة‬ ‫دقيقــا‬ ‫امــا‬ ‫ن‬ ‫تــوفر‬ ‫المتعلمين‬	8
	3	0.05	7.80	‫متوسط‬	2,20	22	2	2	6	‫ـوب‬ ‫بالوضــــ‬ ‫ـه‬ ‫اتــــ‬ ‫وإجرا‬ ‫ـويم‬ ‫التقــــ‬ ‫ـة‬ ‫خطــــ‬ ‫ـف‬ ‫تتصــــ‬ ‫والعسنية‬	9
	4	0.05	7.80	‫متوسط‬	2.10	210	4	1	5		‫للمتعلم‬ ‫الذاتى‬ ‫للتقويم‬ ‫فرصا‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تتي‬	10
	2	0.05	19.7	‫مرتفع‬	2.60	26	1	2	7	‫المســــتوى‬ ‫تحســــين‬ ‫فــــى‬ ‫التقــــويم‬ ‫نتــــائا‬ ‫ــــف‬ ‫تو‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التعليمى‬	11
‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 100 ) ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫البحث‬ ‫ـتخلص‬ ‫ـ‬ ‫مس‬ ‫الشيخ‬ ‫كفر‬ ‫بمحافظة‬ ‫األزهرية‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهاج‬ ‫تقويم‬ ‫ايـــد‬ ‫ز‬ ‫كامـــــل‬ ‫الســـــيد‬ ‫/محمــــد‬ ‫الباحث‬ ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ -‫مجلة‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 29 ( ‫شهر‬ ) ‫ديسمبر‬ ( ‫لعام‬ ) 2022 ( ‫م)‬ ‫العدد‬ ‫االول‬ ) ) 101