‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ) 497 ) ‫العدد‬ ‫السابع‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫(اجلزء‬ ‫األول‬ ) 2023 ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المص‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫ــ‬ ‫ري‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫إعداد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫احمد‬ ‫جاد‬ ‫دكتوراة‬ ‫مبكره‬ ‫طفوله‬ ‫تربيه‬ ‫كليه‬ ‫االسكندريه‬ ‫بجامعه‬ ‫منتدب‬ ‫محاضر‬ ‫و‬ ‫التربيه‬ ‫فلسفه‬ ‫فى‬

Keywords: 

The study aimed to identify the importance of the educational role within the institutions of society to enhance the Egyptian national security, through the development of a proposed vision to activate and upgrade this role. And activatethe educational role and the know relationship between them to maintain national security. 

‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬


‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تظهره‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬

  ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫للدولة،‬ ‫الشاملة‬ ‫القومية‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ً ‫كثيرا‬ ‫عليه‬ ‫يعول‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫مدخال‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مقومات‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫عنه‬ ‫بديل‬ ‫ال‬ ً ‫استراتيجيا‬ ً ‫خيارا‬ ‫أساليبه‬ ‫تطوير‬ ‫واألمنية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫السياسية‬ ‫التحديات‬ ‫في‬ ‫داخلييتمثل‬ ‫فبعضها‬ ‫المصري,‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ‫العولمة،‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫الذييمثله‬ ‫والثقافي‬ ‫الفكري‬ ‫االختراق‬ ‫مثل‬ ‫التطرف‬ ‫ظاهرة‬ ‫وتنامي‬ ‫السياسية،‬ ‫النخب‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫وفقد‬ ‫التضخم،‬ ‫معدل‬ ‫وارتفاع‬ ‫القيم،‬ 


	‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬	‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬
	‫القومي‬ ‫لألمن‬ ‫األول‬ ‫الحصن‬ ‫هو‬ ‫فالتعليم‬ ‫المؤسسات،‬ ‫هذه‬ ‫رأس‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫العالمية‬ ‫التحديات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الشرقية،‬ ‫الحدود‬ ‫على‬ ‫الموجود‬ ‫التالية:‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫وتظهر‬
	‫الوطني‬ . ‫(مجلة‬ ‫وثورة‬ ‫والعولمة،‬ ‫الجديد،‬ ‫العالمي‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫الدولي‬ ‫المجلس‬ 2022 ) ‫واالتص‬ ‫المعلومات‬ 1 -‫إلق‬ ‫المجتمعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫والفعال‬ ‫الحيوي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫اء‬ ‫والتي‬ ‫االقتصادية،‬ ‫والتكتالت‬ ‫االت،‬
	‫الشع‬ ‫وعي‬ ‫تنمية‬ ‫منه‬ ‫الهدف‬ ‫للتربية‬ ً ‫توجها‬ ‫القومي‬ ‫باألمن‬ ‫االهتمام‬ ‫يعد‬ ‫والدولية.‬ ‫اإلقليمية‬ ‫ومصالحها‬ ‫واستقرارها‬ ‫وسيادتها‬ ‫القومي‬ ‫ألمنها‬ ‫تهديدا‬ ‫تشكل‬ ‫المرتبطة‬ ‫ببالقضايا‬ ‫المصري،‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫التربية‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬
	‫المخاطر‬ ‫لتلك‬ ‫التصدي‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫المحيطة،‬ ‫األمنية‬ ‫المخاطر‬ ‫زيادة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫باألمن‬ ‫وتعتبره‬ ‫تحقيقه،‬ ‫إلى‬ ‫الدولة‬ ‫تسعى‬ ً ‫مهما‬ ً ‫هدفا‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫فاألمن‬ 2 -‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫لتعزيز‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫تدعيم‬ ‫على‬ ‫العمل‬
	‫من‬ ‫يكتسب‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫يترجم‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاه‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫يتوجب‬ ‫وتتبناها‬ ‫المجتمع،‬ ‫أفراد‬ ‫وجميع‬ ‫الجهود‬ ‫كل‬ ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫حشد‬ ُ ‫ت‬ ‫قومية‬ ‫قضية‬ ‫مؤسسات‬ ‫كافة‬ ‫المصــري.‬
	‫نوعها‬ ‫كأن‬ ‫أيا‬ ‫المخاطر‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خالل‬ (. ‫موالنا‬ ‫أحمد‬ ‫الوطن‬ ‫أمن‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫االستقرار‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ً ‫جوهريا‬ ً ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫وللتربية‬ ‫الدولة،‬ 2020 ) 3 -‫لتف‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تفيد‬ ‫قد‬ ‫المؤسسات‬ ‫دور‬ ‫عيل‬
	‫ال‬ ‫هو‬ ‫واإلنسان‬ ‫للتنمية‬ ‫األساسي‬ ‫العامل‬ ‫أصبح‬ ‫الذي‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫بإعداد‬ ‫وذلك‬ ‫وسيادته،‬ ‫واستقراره‬ ‫الم‬ ‫وهو‬ ‫لمجاالته‬ ‫الفاعلة‬ ‫القوة‬ ‫فهو‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫عامل‬ ‫المصري.‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مقومات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫ِى‬ ‫ْن‬ ‫ع‬ َ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬ ‫بعد‬ ‫خاصة‬ ‫أخرى،‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫وتحقيق‬ ‫جهة،‬ ‫من‬ ‫الشاملة‬ ‫للبعد‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ويعطى‬ ، ً ‫مجتمعا‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫كان‬ ً ‫فردا‬ ‫أمنه‬ ‫بتحقيق‬ ‫و‬ ‫القومي،‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫نظرية‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫وهي‬ ‫أهمية‬ ‫الحالية‬ ‫للدراسة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫األمن‬ ‫ليشمل‬ ‫واتساعه‬ ‫والعسكري،‬ ‫الدفاعي‬ ‫األمن‬ ‫قضية‬ ‫على‬ ‫قصره‬ ‫عدم‬ ‫وغيره،‬ ‫ذاته‬ ‫ليؤمن‬ ‫المواطن‬ ‫إعداد‬ ‫حسن‬ ‫المطلوب‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫القومي،‬ ‫لألمن‬ ‫االجتماعي‬ ‫وع‬ ‫صحته‬ ‫في‬ ‫المواطن‬ ‫إعداد‬ ‫ويتضمن‬ ‫مدى‬ ‫إظهار‬ ‫تحاول‬ ‫الدراسة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫متطلبات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫دون‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫يتحقق‬ ‫فال‬ ‫واالقتصادية،‬ ‫والسياسية‬ ‫االجتماعية‬ ‫مجاالته‬ ‫بكافة‬ ‫التنموي‬ ‫وحتى‬ ‫(تراثه)،‬ ‫وتقاليده‬ ‫وأخالقياته‬ ‫(ثقافته)‬ ‫قله‬ ‫تفع‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫تأثير‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫لتعزيز‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫يل‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫نتائج‬ ‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫السابقة‬ ‫بدراسات‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫ويتفق‬ ‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫تنمية‬ ‫ودراستها‬ ‫وتحليلها‬ ‫مقوماته‬ ‫بحث‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫مطالب‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫الضعف.(‬ ‫نقاط‬ ‫وعالج‬ ‫فيها‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫لتنمية‬ ‫والتخطيط‬ ‫مثال‬ ‫الدراسات‬ ‫وريكب‬ ( Orikpe, 2013 ،) ‫دراسة‬ ‫نعيم‬ ‫(إبراهيم‬ 2020 ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والتهديدات‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫توعية‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫حيث‬ ‫(أماني‬ ،) ‫مسعود،على‬ ‫مجمد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫عباس‬ 2010 ) ‫السالم‬ 2018 ‫(كرم‬ ‫ودراسة‬ ) 2016 ‫(مدكور‬ ‫ودراسة‬ ،) 2016 ‫هذه‬ ‫مواجهة‬ ‫يستدعي‬ ‫مما‬ ) ‫لها.‬ ‫التصدي‬ ‫وكيفية‬
	‫وجودها‬ ‫واستمرار‬ ‫واستقرارها،‬ ‫أمنها‬ ‫حماية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫والتهديدات،‬ ‫التحديات‬
	‫السي‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫شهدتها‬ ‫التي‬ ‫للتغيرات‬ ‫ونظرا‬ ‫يمك‬ ‫وال‬ ‫العريق،‬ ‫وتاريخها‬ ‫مصر‬ ‫بمكانة‬ ‫تليق‬ ‫بصورة‬ ‫العالم‬ ‫خريطة‬ ‫على‬ ‫واالقتصادية‬ ‫اسية‬ ‫مواجهة‬ ‫للدولة‬ ‫ن‬
	( ‫ثورتي‬ ‫عقب‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ 25 ‫على‬ ‫وقادر‬ ‫عالية،‬ ‫كفاءة‬ ‫وذو‬ ‫متميز‬ ‫وتعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫نظام‬ ‫لديها‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫التحديات،‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫يناير،‬ 30 ‫ويحتل‬ ‫التربية‬ ‫دور‬ ‫يتعاظم‬ ‫يونيو)‬
											‫معها.‬ ‫والتعامل‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫استيعاب‬
	‫التالي:‬ -‫الدول‬ ‫مؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫لتفعيل‬ ‫المقترح‬ ‫التصور‬ ‫ما‬ ‫القومي؟‬ ‫األمن‬ ‫لتعزيز‬ ‫ة‬
									‫التاليان:‬ ‫الفرعيان‬ ‫السؤاالن‬ ‫منها‬ ‫ويتفرع‬
	‫ومقوماته؟‬ ‫ومستوياته،‬ ‫وأبعاده،‬ ‫خصائصه،‬ ‫وما‬ ‫المصري،‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫ما‬	-	1
	‫اآل‬ ‫واإلرهاب،والبعض‬ 2 -‫الدور؟‬ ‫هذا‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫ودورالمؤسسات‬ ‫التربية‬ ‫مفهوم‬ ‫ما‬ ‫نتجت‬ ‫التي‬ ‫اإلقليمية‬ ‫والتحديات‬ ‫التهديدات‬ ‫في‬ ‫خارجييتمثل‬ ‫خر‬
	‫والخطر‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫النيل‬ ‫حوض‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫المياه‬ ‫وتحدي‬ ‫العربي،‬ ‫الربيع‬ ‫ثورات‬ ‫عقب‬
	2023 2023 2023 2023	) ) ) )	‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬	‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬	‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬	‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	) ) ) )	499 500 501 502	) ) ) )	‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬	----	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬

‫الدراسة:‬ ‫مصطلحات‬ ‫التربية:‬ ‫أوال:‬

  
	َ ‫ض‬ ‫رْ‬ َ ْ ‫األ‬ ‫ى‬ َ ‫َر‬ ‫ت‬ َ ‫"و‬ ‫وزاد‬ ‫نما‬ ‫أي‬ ‫ربا‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫لغة‬ ‫التربية‬ ‫للتربية/‬ ‫اللغوي‬ ‫التعريف‬ ً ‫َة‬ ‫د‬ ‫َامِ‬ ‫ه‬
	‫بها‬ ‫يبارك‬ ‫أي‬ "ِ ‫ات‬ َ ‫َق‬ ‫َّد‬ ‫الص‬ ‫ي‬ ِ ‫ب‬ ‫ُرْ‬ ‫ي‬ َ ‫و‬ ‫ا‬ َ ‫ب‬ ِ ‫ره‬ ْ ‫ال‬ ُ ‫ه‬ ‫ّللا‬ ‫قُ‬ َ ‫ْح‬ ‫م‬ َ ‫"ي‬ ، ‫تْ‬ َ ‫ب‬ َ ‫ر‬ َ ‫و‬ ‫تْ‬ َّ ‫َز‬ ‫ْت‬ ‫اه‬ ‫اء‬ َ ‫م‬ ْ ‫ال‬ ‫ا‬ َ ‫ْه‬ ‫ي‬ َ ‫ل‬ َ ‫ع‬ ‫َا‬ ‫ن‬ ْ ‫ل‬ ‫نزَ‬ َ ‫أ‬ ‫ا‬ َ ‫ذ‬ ِ ‫َإ‬ ‫ف‬
	18 )	2001 ‫ص‬ ،	‫الهمشري‬ ‫أحمد‬ ‫د.عمر‬ ‫ب‬ ‫أ‬	(	‫وينميها‬ .
	‫وتطور‬ ‫األزمنة‬ ‫لتغير‬ ‫تبعا‬ ‫التربية‬ ‫تعريفات‬ ‫تعددت‬ ‫فقد‬ ‫االصطالحي/‬ ‫التعريف‬ ‫أما‬
	‫واختالف‬ ‫والثقافات،‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫والنظريات‬ ‫الفلسفات‬ ‫وظهور‬ ‫فاهيم،‬	‫الم‬
	‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫التعريفات‬ ‫بعض‬ ‫هنا‬ ‫ونقدم‬ ‫لفلسفتهم،‬ ‫وفقا‬ ‫التعريف‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫األشخاص‬
	‫التربية‬ ‫وتعرف‬ ‫للتربية‬ ‫لعملية‬ ‫المميزة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫سنستخلص‬ ‫خاللها‬ ‫من‬
			‫بأنها‬ ‫اصطالحا‬ :

‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ - ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ) 503 ) ‫العدد‬ ‫السابع‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫(اجلزء‬ ‫األول‬ ) 2023 1 - ‫ال‬ ‫التعريفات‬ ‫للتربية:‬ ‫قديمة‬

  
	‫المتكاملة‬ ‫والفردية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫أي‬ ‫وخلقه،‬ ‫وجسمه‬ ‫الفرد‬ ‫لعقل‬ ‫تشكيل‬ ‫عملية‬	-
					‫للفرد.‬
	‫آخرين.‬ ‫أفراد‬ ‫لتطوير‬ ‫المقصود‬ ‫التوجيه‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫فيها‬ ‫تتولى‬ ‫التي‬ ‫العملية‬	-
		‫هللا.‬ ‫إلى‬ ‫والتقرب‬ ‫الفضيلة‬ ‫غرس‬ ‫بهدف‬ ‫التعليم‬ ‫صناعة‬ ‫"بأنها‬ ‫الغزالي:‬ ‫عرفها‬	-
	‫من‬ ‫وانطالقا‬ ‫طبيعته‬ ‫حسب‬ ‫الطفل‬ ‫لتنمية‬ ‫الفرص‬ ‫تهيئة‬ ‫"بأنها‬ ‫روسو:‬ ‫جاك‬ ‫جان‬ ‫عرفها‬	-
					‫ميوله.‬
	‫أجلنا‬ ‫من‬ ‫اآلخرون‬ ‫به‬ ‫ويقوم‬ ‫أنفسنا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫نقوم‬ ‫ما‬ ‫"كل‬ ‫سبنسر:‬ ‫هربرت‬ ‫عرفها‬	-
					‫طبيعتنا.‬ ‫كمال‬ ‫من‬ ‫التقرب‬ ‫بغية‬
	‫العصور‬ ‫في‬ ‫ماء‬	‫العل‬ ‫تعريفات‬ ‫شملت‬ ‫أوردناها‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫أن‬ ‫هنا‬ ‫نالحظ‬	*
			43 )	( ‫العمايرة‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ 1999 ‫ص‬ ،	( ‫المعاصر.‬ ‫للتاريخ‬ ‫السابقة‬
					-‫للتربية‬ ‫الحديثة‬ ‫التعريفات‬ :	2
	‫توجيه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الخبرة‬ ‫لتشكيل‬ ‫المقصودة‬ ‫للمحاولة‬ ‫والناتج‬ ‫"العملية‬ ‫هي‬ ‫التربية‬	-
					‫التعلموضبطه".‬
	‫إبراهيم‬	( ‫فيها".‬ ‫يش‬	‫يع‬ ‫التي‬ ‫وبيئته‬ ‫(الفرد)‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫أو‬ ‫التكيف‬ ‫"عملية‬ ‫وهي‬	-
					206 )	( ‫ناصر‬ 1999 ‫ص‬ ،)

* ‫التالية‬ ‫الحقائق‬ ‫أهم‬ ‫استخالص‬ ‫يمكننا‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :

  ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫قدرة‬ ‫ويشمل‬ ، ً ‫وخارجيا‬ ً ‫داخليا‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫سلبيا‬ ‫أو‬ ً ‫إيجابيا‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬ ‫فينعكس‬ ‫عدائها‬ ‫أو‬ ‫تعاونها‬ ‫ع‬ ‫خلل‬ ‫أي‬ ‫وأن‬ ‫اآلخر،‬ ‫في‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫والخارجييؤثر‬ ‫الداخلي‬ ‫الجانبين‬ ‫كال‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫متينة‬ ‫ركائز‬ ‫على‬ ‫أحدهما‬ ‫قيام‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫اآلخر،‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫أحدهما‬ ‫في‬ ‫بعيدا‬ ‫خارجي‬ ‫واستقالل‬ ‫التنمية،‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫داخلي‬ ‫استقرار‬ ‫يؤديإلى‬ ‫ومتين‬ ‫قوي‬ ‫يؤديإلى‬ ‫الضعيف‬ ‫االقتصاد‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫سلبية،‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ‫التبعية‬ ‫االجتماعية‬ ‫القومييعد‬ ‫لألمن‬ ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المختلفة.‬ ‫والسكانية‬ ‫ا‬ ‫األمن‬ ‫أبعاد‬ ‫لتحقيق‬ ً ‫ضروريا‬ ً ‫شرطا‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫األخرى،‬ ‫لقومي‬ ‫وحياة‬ ‫حياته‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫باألمن‬ ‫يشعر‬ ‫عندما‬ ‫فالمواطن‬ ‫المتكامل،‬ ‫بمعناه‬ ‫القومي‬ ‫وضمان‬ ‫لحماية‬ ‫األسلحة‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫واتجاهه‬ ‫وموقفه‬ ‫رأيه‬ ‫سيكون‬ ‫ومعيشتها‬ ‫أسرته‬ ‫الذييعد‬ ‫االنتماء‬ ‫مفهوم‬ ‫االجتماعييرسخ‬ ‫األمن‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المختلفة،‬ ‫بأبعاده‬ ‫األمن‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ‫االنتماء‬ ‫وعدم‬ ‫الالمباالة‬ ‫مفهوم‬ ‫يرسخ‬ ‫غيابه‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫األمن،‬ ‫مكونات‬ ‫(القش،‬ ‫تحقيقه.‬ ‫وعدم‬ ‫األمن‬ ‫ضياع‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫اإلعالمي‬ ‫البعد‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ‫اآلخرين،‬ ‫مع‬ ‫والتعايش‬ ‫االنفتاح‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫والثقافي‬ ‫الفكري‬ ‫الغزو‬ ‫لمحاوالت‬ ‫والتصدي‬ ‫المصري،‬ ‫للمجتمع‬ ‫الحضارية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الواعي‬ ‫الهادف‬ ‫اإلعالم‬ ‫وتقديم‬ ‫ذوبانها،‬ ‫أو‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫وتغيير‬ ‫والذييس‬ ‫المنافسة،‬ ‫باعتبارها‬ ‫الثقافة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫ويمكن‬ ‫هدمه.‬ ‫ال‬ ‫المجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫شكأن‬ ‫وال‬ ‫ما،‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫القيمية‬ ‫التوجهات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الثقافة‬ ‫تتمكن‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫ما،‬ ‫لمجتمع‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫للثقافة‬ ‫األمثل‬ ‫الوضع‬ ‫ي‬ ‫مما‬ ‫المجتمع،‬ ‫تجانس‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫معبرا‬ ‫دورا‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫التمزقات‬ ‫ضد‬ ً ‫محصنا‬ ‫جعله‬ ‫التصور‬ ‫فإن‬ ‫الحال‬ ‫وطبيعة‬ ‫معا.‬ ‫تفاعلهما‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫والتهديدات‬ ‫الداخلية‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫الثقافة‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫محدودة‬ ‫حاالت‬ ‫ثمة‬ ‫أن‬ ‫يظهران‬ ‫العملية‬ ‫والخبرة‬ ‫النظري‬ ‫(أبوصالح،‬ ‫هي‬ ‫الحاالت‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ولعل‬ ‫الوظيفة،‬ ‫هذه‬ ‫فيها‬ 


	‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬	‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المصــري‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬
	-‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫الدولة‬ ‫تتخذها‬ ‫التي‬ ‫التدابير‬ ‫بانه‬ ‫إجرائيا‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫وتعرفها‬ ‫ليكون‬ ‫اإلنسان‬ ‫هذا‬ ‫تهيئة‬ ‫هدفها‬ ‫متخصصة‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫المجتمع.‬ ‫تماسك‬ ‫وضعف‬ ‫الثقافي،‬ ‫االنهيار‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫المنهج‬ ‫وكذلك‬ ‫القومي،‬ ‫واألمن‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العضوية‬ ‫العالقة‬ ‫وتحليل‬ ‫لدراسة‬ ‫النقدي‬ ‫األجنبية:‬ ‫السابقة‬ ‫الدارسات‬ ‫الالزمة‬ ‫والكفايات‬ ‫المهارات‬ ‫تدعيم‬ ‫جوهر‬ ‫يكمن‬ ‫القدرات‬ ‫بناء‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬ ‫المختلفة،‬ ‫األداة‬ ‫هو‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫األمريكي،‬ ‫المجتمع‬ ‫وجدان‬ ‫تشكل‬ ‫والعسكرية،‬ ‫واالقتصادية،‬ ‫(األمنية،‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مقومات‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫مجتمعه.‬ ‫قيم‬ ‫وسلوكه‬ ‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫ويرسخ‬ ‫ويتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫فيه‬ ‫ينمو‬ ( ‫إبر‬ ‫ا‬ ‫هيمبنعبد‬ 1 -‫تحقيق‬ ‫في‬ ً ‫مهما‬ ً ‫دورا‬ ‫والخارجي‬ ‫الداخلي‬ ‫بجانبيه‬ ‫السياسي‬ ‫البعد‬ ‫يلعب‬ ‫السياسي:‬ ‫البعد‬
	‫المجت‬ ‫في‬ ‫فاعال‬ ‫عنصرا‬ ‫مع‬ ‫منهاج‬ ‫وفق‬ ‫والتربوية‬ ‫والسياسية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫مقدراتها‬ ‫لحماية‬ ‫الدولة‬ . ‫والتعليم،‬ ‫التربية‬ ‫ومؤسسات‬ ‫األمنية‬ ‫األجهزة‬ ‫بين‬ ‫انفصام‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫العربييعاني‬ ‫الوطن‬ ‫ليست‬ ‫القومي‬ ‫ودعماألمن‬ ‫حماية‬ ‫مسئولية‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫التاريخي.‬  ‫دراسة‬ ‫ليمبركوفرمان‬ 2005 (Limberkaufrman 2005) ‫استهدفت‬ ‫والذي‬ ‫والدخول‬ ‫الثالثة،‬ ‫األلفية‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ً ‫قادرا‬ ‫جيل‬ ‫لبلورة‬ ‫الصناعة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫بقوة‬ ‫الوح‬ ‫التفوق‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫االقتصاد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫التييمكن‬ ‫الفاعلة‬ ‫يدة‬ ‫والت‬ ‫واالجتماعية).‬ ‫نموية،‬ ‫العزيزالدعيلج،ص‬ 34 ) ‫واالستقرار‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫والمتمثل‬ ‫الداخلي،‬ ‫فالجانب‬ ‫القومي،‬ ‫األمن‬
	-‫الحالية.‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهه‬ ‫واضحة‬ ‫وخطط‬ ‫شامل‬ ‫وبنائه‬ ‫الجسم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫فهي‬ ‫لإلنسان،‬ ‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫البناء‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التربية‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫أهمية‬ ‫التأكيد‬ ‫بضرورة‬ ‫وأوصت‬ ‫العسكري‬ ‫المؤسسة‬ ‫مسئولية‬ ‫المجتمع.‬ ‫مؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫مسئولية‬ ‫وإنما‬ ‫فقط،‬ ‫واألمنية‬ ‫ة‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫األمريكي‬ ‫الشباب‬ ‫لدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتماسك‬ ‫الترابط‬ ‫في‬ ‫الخلل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الهدف‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫واإلنتاج.‬ ‫سياسات‬ ‫والتعليمي‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫يتبنى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫األمريكي‬ ‫للمجتمع‬ ‫الجماعية‬ ‫القيم‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫المسئول‬ ‫وكذلك‬ ‫الالمحدود،‬ ‫الدراسة:‬ ‫منهج‬ ‫التطورالسريع‬ ُ ‫ه‬ ‫ومايحدث‬ ‫التكنولوجية‬ ‫والمتغيرات‬ ‫الظروف‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫نشاهده‬ ‫لما‬ ‫نظرا‬ ‫يضعفه،‬ ‫أو‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫يدعم‬ ‫قد‬ ‫والشرعية‬ ‫والديمقراطية‬ ‫السياسية‬ ‫والمشاركة‬
	‫المرغوب‬ ‫والسلوك‬ ‫واألخالق‬ ‫العلمية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫مثلما‬ . ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫الذ‬ ‫السلوكي‬ ‫الوطنية‬ ‫المصلحة‬ ‫ومقتضيات‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫السلوك‬ ‫تطوير‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ييتم‬ ‫مع‬ ً ‫وطبقيا‬ ً ‫عضويا‬ ‫تعليمييتوافق‬ ‫نظام‬ ‫بدون‬ ‫بفاعلية‬ ‫األمن‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫وأنه‬ ‫واالجتماعية‬ ‫السياسية‬ ‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخلل‬ ‫هذا‬ ‫ويظهر‬ ‫المدنية‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫األمن‬ ‫لتحقيق‬ ‫عنها‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقدمية‬ ‫والتربية‬ ‫الحر،‬ ‫التعلم‬ ‫تدعم‬ ‫وأنشطة‬ ‫ومناهج‬ ‫القومي.‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫العالم،‬ ‫قيادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة،‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫لمالئمته‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫اتبعت‬ ‫إدخال‬ ‫ذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫من‬ ‫كأن‬ ‫العصر،‬ ‫هذا‬ ‫زحام‬ ‫وسط‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫الكثيرمن‬ ‫ضياع‬ ‫من‬ ‫السياسية‬ ‫والمشاركة‬ ‫الحرية‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ ‫شرعية‬ ‫ذلكأن‬
	‫بأنه:‬ ‫إجرائيا‬ ‫تعريفا‬ ‫التربية‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫وتعرف‬ ‫ال‬ ‫الدراسات‬ ‫العربية‬ ‫سابقة‬ : ‫القومي.‬ ‫األمن‬ ‫ومتطلبات‬ ‫وسياساته.‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫أهداف‬ ‫الشباب‬ ‫لدي‬ ‫فصل‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫وتوصل‬ ‫االجتماعية،‬ ‫التنمية‬ ‫القومي.‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعقيب‬ ‫المجتمعية.‬ ‫مؤسسات‬ ‫ودور‬ ‫القومي‬ ‫وهياألمن‬ ‫الدراسة‬ ‫المتغيرات‬ ‫وتحليل‬ ‫وصف‬ ‫ديننا‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫قيمنا‬ ‫الكثيرمن‬ ‫واختفاء‬ ‫ومجتمعنا‬ ‫واقعنا‬ ‫مع‬ ‫التتناسب‬ ‫جديدة‬ ‫مفاهيم‬ ‫بينما‬ ‫ويقويه،‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫الذييعزز‬ ‫الداخلي‬ ‫االستقرار‬ ‫تؤديإلى‬ ‫والديمقراطية‬
	----‫الدينية‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫اإلنسان‬ . ‫اإلنسانية‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫إيجابي‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫إلى‬ ‫هدفالتربية‬ ‫ومخط‬ ‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫ذات‬ ‫قصدية‬ ‫نشاطات‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التربية‬ ‫المنهاج‬ ‫مثل‬ ‫لها‬ ‫ط‬ . ‫التربية‬ -‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫إدارة‬ . ‫بسمات‬ ‫وصبغها‬ ‫وتوجيهها‬ ‫التربية‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫المجتمع‬ ‫وثقافة‬ ‫فلسفة‬ -‫وسائل‬ ‫الفلسفة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ‫خاصة‬ . ‫والتي‬ ‫االجتماعية،‬ ‫،والعادات‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫مجتمعهم،‬ ‫داخل‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫تحديات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الرابع‬ ‫الجيل‬ ‫حرب‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫المصري.‬ ‫المجتمعية:‬ ‫المؤسسات‬ ‫ثانيا:‬ ‫الم‬ ‫للمؤسسات‬ ‫إجرائيا‬ ‫تعريفا‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تعرف‬ ‫لتلبية‬ ‫الثقافية‬ ‫الوسيلة‬ ‫بأنها‬ ‫جتمعية‬ ‫والكنائس،‬ ‫كالجوامع‬ ‫الديني‬ ‫فمنها‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫وتنظيم‬ ‫وتحديد‬ ‫الفرد‬ ‫احتياجات‬ ‫االجتماعي.‬ ‫واإلعالمي،‬ ‫التعليمي،‬ ‫السياسي،‬ ‫القومي:‬ ‫األمن‬ ‫ثالثا:‬ ‫الداخلية‬ ‫التهديدات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬ ‫النظام‬ ‫"قدرة‬ ‫بأنه‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫يعرف‬ ‫عقيدته،‬ ‫وحرية‬ ‫موارده‬ ‫وتأمين‬ ‫وهويته،‬ ‫تماسككيانه،‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫يؤديإلى‬ ‫مما‬ ‫والخارجية،‬ ‫(حاج،‬ ‫سيادته"‬ ‫وتحقيق‬ 2016 ، 24 ( ‫عامر‬ ‫ميلود‬ ‫(حاج،‬ .) 2016 ‫"قدرة‬ ‫بأنه‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬ .) ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫إنسانية‬ ‫تحقق‬ ‫ومعيشية‬ ‫صحية‬ ‫وخدمات‬ ‫وظائف،‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫المواطنين‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫يحقق‬ ‫اقتصاد‬ ‫في‬ ‫المواطنين‬ ‫بآمال‬ ‫وتفي‬ ‫المواطن‬ ‫أودو‬ " 2014 ( Audu, 2014, 35 ) Audu, C., Luke, A. (2014). Nexus between Higher Education. Journal of Research and Methods in Education 5 (4) ,35. )  ‫علي(‬ ‫محمود‬ ‫أنوار‬ ‫دراسة‬ 2012  ( ‫كرم‬ ‫دراسة‬ 2016 ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫بتحديات‬ ‫المتعلقة‬ ‫القضايا‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ )  ‫الغانم‬ ‫وغانم‬ ‫محمود,‬ ‫(مصطفي‬ ‫دراسة‬ 2019 ‫دور‬ ‫إظهار‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫حيث‬ ) ‫االتصاالت‬ ‫لتكنولوجية‬ ‫الكبير‬ ‫التأثير‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫والذي‬ ‫الجتماعية‬ ‫الناحية‬ ‫في‬  ‫وهدفت‬ ‫وجوشوس‬ ‫دراسةايبيتان،‬ 2014 ( Ibietan, & Joshus, 2014 ‫)إلى‬ ‫النظري:‬ ‫اإلطار‬ ‫القيم‬ ‫بعض‬ ‫تدعيم‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫المجتمعات‬ ‫فإن‬ ‫نسبيا،لذلك‬ ‫وتالشيها‬ ‫الثقافي‬ ‫تراثنا‬ ‫ومن‬ ‫وج‬ ‫وعدم‬ ‫السياسية‬ ‫المشاركة‬ ‫وعدم‬ ‫الشرعية‬ ‫غياب‬ ‫الحريات‬ ‫وتقييد‬ ‫الديمقراطية‬ ‫ود‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تأصيل‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬ ) ‫قسم‬ ‫مقررات‬ ‫تقويم‬ ‫اإللكترونية،‬ ‫والصحافة‬ ‫اإلعالم‬ ‫مقررات‬ ‫تشملها‬ ‫أن‬ ‫والتييجب‬ ‫تشم‬ ‫والتي‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫والتنموية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫المؤسساتاالجتماعية‬ ‫ل‬ ‫والسياسية‬ ‫االجتماعية‬ ‫والتنمية‬ ‫التماسك‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تسلبا‬ ‫أثر‬ ‫والتي‬ ‫والمعلومات‬ ‫الذ‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ي‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫نيجريا‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫يلعبه‬ ‫القومي،‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫تناولت‬ ‫بصفة‬ ‫وأهميته‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫عرضها،‬ ‫تعز‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫القومي:‬ ‫األمن‬ ‫يز‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إحيائها‬ ‫ومحاولة‬ ‫تالشت‬ ‫قد‬ ‫كانت‬ ‫الجانب‬ ‫أما‬ ‫وإنهاكه،‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫تقويض‬ ‫الذييؤديإلى‬ ‫االستقرار‬ ‫عدم‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ 2003 ، 90 -92 ) ‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫الفرد‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫فالتربية‬ ‫والمجتمع‬ ‫التربية‬ ‫التر‬ ‫بكلية‬ ‫التربوي‬ ‫اإلعالم‬ ‫التحديات،‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الشيخ‬ ‫كفر‬ ‫بجامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫االجتماعية،‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫واألكاديمية‬ ‫والثقافية‬ ‫والتعليمية‬ ‫االج‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫تماعية‬ . ، ً ‫وخارجيا‬ ً ‫داخليا‬ ‫األمن‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫بين‬ ‫والتأثر‬ ‫التأثير‬ ‫عالقة‬ ‫ومدى‬ ‫وخصائصه‬ ‫عامة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ودور‬ ‫المقومات‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ودور‬ ‫وأبعاده،‬ ‫العديدة‬ ‫التاريخ‬ ‫وشواهد‬ ‫أبنائها‬ ‫ه‬ ِ ‫ب‬ ‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫هوالقيم‬ ‫والحضارات‬ ‫األمم‬ ‫يخلق‬ ‫الذي‬ ‫أن‬ ‫المعرفة،العدد،‬ ‫عالم‬ ‫معاصرة،مجلة‬ ‫تربوية‬ ‫،فلسفات‬ ‫علي‬ ‫إسماعيل‬ ‫(سعيد‬ ‫به.‬ ‫المحيطة‬ ‫ودرجة‬ ‫وغاياتها‬ ‫وأهدافها‬ ‫والكبرى‬ ‫المجاورة‬ ‫الدول‬ ‫سياسات‬ ‫في‬ ‫والمتمثل‬ ‫الخارجي‬ 4 -‫والمحافظة‬ ‫والمعتقد،‬ ‫الفكر‬ ‫حرية‬ ‫تأمين‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫اإليديولوجي:‬ ‫أو‬ ‫المعنوي‬ ‫البعد‬ ‫المدخالت‬ ‫قدر‬ ‫وعلى‬ ‫المختلفة‬ ‫بجوانبها‬ ‫التربوية‬ ‫الفرد‬ ‫وشخصية‬ ‫التراكمية‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫باالتجاه‬ ‫تتكون‬ ‫التربوية‬ ‫وتكوينه‬ ‫فكريا‬ ‫تشكيله‬ ‫لتعيد‬ ‫الفرد‬ ‫تستهدف‬ ‫التربية‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫فيهم‬ ‫يؤثر‬ ‫جديد‬ ‫واقع‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ليسهم‬ ‫الفرد‬ ‫هذا‬ ‫ويندفع‬ ‫عمليا‬ ‫بعالم‬ ‫يبدأ‬ ‫التغير‬ ‫وألن‬ ‫ومستقبله.‬ ‫المجتمع‬ ‫توجهات‬ ‫في‬ ‫سلبيا‬ ‫أو‬ ‫إيجابيا‬ ‫تريده‬ ‫الذي‬ ‫تربو‬ ‫عملية‬ ‫التغير‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫اإلنسان‬ ‫عند‬ ‫األفكار‬ ‫التربوية‬ ‫الناحية‬ ‫تعمقت‬ ‫وكلما‬ ‫ية،‬ ‫إلى‬ ‫تدفع‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ثقافة‬ ‫وخلقت‬ ‫إيجابية‬ ‫أفكار‬ ‫إحالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫وتأصلت‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬ ‫يتضمن‬ ‫مبحثين،‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫يتألف‬ ‫المطلوب.لذلك‬ ‫التغير‬ ‫إحداث‬ ‫التغير‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫دور‬ ‫الثاني‬ ‫المبحث‬ ‫يتضمن‬ ‫بينما‬ ‫للبحث‬ ‫المنهجي‬ ‫اإلطار‬ ‫اال‬ ‫جتماعي‬ .  ( ‫البدري‬ ‫دراسة‬ 2014 ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫القومي،‬ ‫لألمن‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الثقافية‬ ‫واألبعاد‬ ‫به،‬ ‫المرتبطة‬ ‫والمفاهيم‬ ‫استراتيجية‬ ‫ربط‬ ‫وكذلككيفية‬ ‫بالتعليم،‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫و‬ ‫باألمن‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫التعليم،‬ ‫وتوصلت‬ ‫مدلوالتها.‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫وتحليلها‬ ‫وتبويبها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫الذييعتمد‬ ‫القيمية‬ ‫التوجهات‬ ‫اختالف‬ ‫من‬ ‫نتجت‬ ‫الثقافي‬ ‫االنفصال‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫االج‬ ‫الواقع‬ ‫على‬ ‫بالفعل‬ ‫المؤثرة‬ ‫القيمية‬ ‫والتوجهات‬ ‫المعلنة‬ ‫يؤديإلى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫تماعي،‬ ‫لها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫الدراسة:‬ -‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫لتحديات‬ ‫المقررات‬ ‫هذه‬ ‫تناول‬ ‫نسبة‬ ‫انخفاض‬ ‫أن‬ ‫رغم‬ ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫وتحديات‬ ‫مشكلة‬ ‫الوطن‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫والتهديدات‬ ‫األخطار‬ ‫من‬ ‫تنبثق‬ ‫العربي‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫والدينية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالستراتيجية‬ ‫السياسية‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العربي‬ ‫الصحافة‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫التربوي‬ ‫اإلعالم‬ ‫قسم‬ ‫مقررات‬ ‫تناول‬ ‫وضعف‬ ‫والتكنولوجية،‬ ‫األم‬ ‫لتحديات‬ ‫اإللكترونية‬ ( ‫نسبة‬ ‫بلغت‬ ‫والتي‬ ‫القومي‬ ‫ن‬ 11,81 % ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫رغم‬ ‫فقط‬ ) ‫العربي.‬ ‫الوطن‬ ‫التييعيشها‬ ‫االستقرار‬  ( ‫مدكور‬ ‫ودراسة‬ 2016 ‫في‬ ‫القومي‬ ‫باألمن‬ ‫التعليم‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫العرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫)التي‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬ ‫وكذلك‬ ‫الدولية،‬ ‫الخبرات‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫و‬ ‫يناير،‬ ‫ثورة‬ ‫بعد‬ ‫المصري‬ ‫اتساق‬ ‫في‬ ً ‫محوريا‬ ً ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫أن‬ ‫للتعليم‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫صراع‬ ‫فكرة‬ ‫ونبذ‬ ‫بمخاطرها،‬ ‫والتوعية‬ ‫السلبية،‬ ‫القيم‬ ‫وكشف‬ ‫المجتمع،‬ ‫وتماسك‬ ‫الواليات‬ ‫مثل‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫خبرات‬ ‫تحليل‬ ‫وتم‬ ‫اآلخر.‬ ‫ورفض‬ ‫الحضارات‬ ‫التع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أمكن‬ ‫وكيف‬ ‫المتحدة،‬ ‫والمملكة‬ ‫واليابان،‬ ‫األمريكية،‬ ‫المتحدة‬ ‫المرتكز‬ ‫ليم‬ ‫التحليل‬ ‫منهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫الدول،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫األساسي‬ ‫كما‬ ‫المعيشة،‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسين‬ ‫احتياجاته‬ ‫وتلبية‬ ‫طموحات‬ ‫وتحقيق‬ ‫السعودي‬ ‫اإلنسان‬ ‫ال‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫برامج‬ ‫أكدت‬ ‫البشري‬ ‫عنصر‬ ‫الحرمين‬ ‫خادم‬ ‫لحكومة‬ ‫الكبير‬ ‫لالهتمام‬ ‫ونظرا‬ ‫المجاالت،‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫واالرتقاء‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫الشريفين‬ 2030 ‫مشاركتهم‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫بالشباب‬ ‫مناالهتمام‬ ‫بالمشروعات‬ ‫للعمل‬ ‫الشباب‬ ‫قدرات‬ ‫وبناء‬ ‫البيئية‬ ‫مزيدا‬ ‫لتؤكد‬ ‫المشروعات‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫وإعداد‬ ‫الصغيرة،‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الخيرية.‬ ‫التطوعية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫لشباب‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫تحقيقه‬ ‫يحاول‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫السعودي‬ ‫للشباب‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ 2030 .  ( ‫جمعة‬ ‫أحمد‬ ‫إبراهيم‬ ‫دراسة‬ 2020 ‫حيث‬ ) ‫هدفتالدارسةإلىالتعرفعلىدوركلياتالترب‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫تعزيزاألمن‬ ‫القومي‬ ‫المصري،ووضعتصورمقترحلتفعيلهذاالدورواالرتقاءبه،ولتحقيقذلكمرتالدارسة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يشمال‬ ً ‫نظريا‬ ً ‫تأصيال‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫إلطار‬ ‫القومي‬ ‫لألمن‬ ‫المفاهيمي‬ ‫لتفعيل‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫كلياتالتربية‬ ‫وظائف‬ ‫بالتعليم،وطبيعة‬ ‫وعالقته‬ ‫الترب‬ ‫كليات‬ ‫دور‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫لتعزيز‬ ‫ية‬ .  ‫كرنمرسي‬ ‫دارسة‬ Cyanmersue (2006) ‫لدي‬ ‫المقدمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫برنامج‬ ‫البرامج‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬ ‫وماهي‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫األهلية‬ ‫المؤسسات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الشباب‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫علي‬ ‫البرامج‬ ‫لهذه‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫األسر‬ ‫ورؤية‬ ‫الشباب‬ ‫لدي‬ ‫المقدمة‬ ‫البحث‬ ‫وطبقت‬ ‫للمجتمع‬ ‫االجتماعية‬ ‫شيكاغو‬ ‫بوالية‬ ‫الثانوية‬ ‫لمدارس‬ ‫طالبا‬ ‫علي‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫الدارسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫األمريكية،‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫الشباب‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫التنمية،‬ ‫ببرامج‬ ‫اللتحاق‬ ‫األموال‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يتكبد‬ ‫الشباب‬ ‫االجتم‬ ‫للمهارات‬ ‫الشباب‬ ‫اكتساب‬ ‫علي‬ ‫سلبا‬ ‫أثر‬ ‫سليم‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫لإلنترنت‬ ‫اعية‬ ‫االجتماعي‬ ‫بدورة‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫مثل‬ ‫والوظيفية‬ ‫األهلية.‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫ببرامج‬  ‫أجرى‬ ‫اوريكب‬ ( Orikpe, 2013 ‫النظام‬ ‫دور‬ ‫تعزيز‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫للتحديا‬ ‫والتصدي‬ ‫القومي،‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫والتربوي‬ ‫التعليمي‬ ‫وخاصة‬ ‫والمهددات،‬ ‫ت‬ ‫وتوصلت‬ ‫النقدي.‬ ‫التحليل‬ ‫وأسلوب‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫المتمثل‬ ‫اإلرهاب‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫النيجيرية‬ ‫الحكومة‬ ‫فشل‬ ‫أسباب‬ ‫أحد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫بوك‬ ‫جماعة‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫النيجيري،‬ ‫للمجتمع‬ ‫سافر‬ ‫تهديد‬ ‫من‬ ‫تمثله‬ ‫وما‬ ‫اإلرهابية‬ ‫حرام‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫الجماعية،‬ ‫القيم‬ ‫وتأثر‬ ‫الجريمة،‬ ‫نسب‬ ‫ارتفاع‬ ‫وكذلك‬ ‫والفتيات،‬ ‫السيدات‬ ‫على‬ ‫وتركز‬ ‫الوظيفي،‬ ‫المفهوم‬ ‫إلى‬ ‫تفتقد‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫وبخاصة‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫األفر‬ ‫تعد‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫المعارف‬ ‫تؤهل‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫المجتمع،‬ ‫داخل‬ ‫الحقيقي‬ ‫للتكيف‬ ‫اد‬ ‫أفراد‬ ‫وليس‬ ‫وظائف‬ ‫عن‬ ‫باحثين‬ ‫النيجيريإلى‬ ‫الشباب‬ ‫فتحول‬ ‫العمل،‬ ‫لسوق‬ ‫الشباب‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫الوحيد‬ ‫فالطريق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫العمل،‬ ‫سوق‬ ‫اقتحام‬ ‫يستطيعون‬ ‫منتجين‬ ‫النيجيري.‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫النيجيرييتطلب‬ ‫القومي‬  ‫وأجر‬ ‫ىسكاجس‬ 2018 ( Skaggs, 2018 ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الوطيدة‬ ‫العالقة‬ ‫لبيان‬ ‫دراسة‬ ) ‫في‬ ‫القومي‬ ‫لألمن‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ‫تناولت‬ ‫حيث‬ ‫األمريكي،‬ ‫القومي‬ ‫واألمن‬ ‫الجامعي‬ ( ‫علي‬ ‫محمود‬ ‫أنوار‬ ‫دراسة‬ ‫وهم:‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫تعزيز‬ 2012 ،) ‫ودراسة‬ ‫اوربيك‬ 2013 ( Orkipe, 2013 ‫(البدري‬ ‫ودراسة‬ ،) 2014 ‫سيجن،‬ ‫ودراسة‬ ،) ‫جوشس‬ 2014 ( Segun, & Joshus, 2014 ‫(كرم‬ ‫)،ودراسة‬ 2016 ‫ودراسة‬ ،) ‫(مدكور‬ 2016 ‫ودراسةسكاجس‬ ،) 2018 ( Skaggs, 2018 ‫مصطفي‬ ‫ودراسة‬ ،) ( ‫الغانم‬ ‫وغانم‬ ‫محمود,‬ 2019 ‫و‬ ,) ( ‫جمعة‬ ‫أحمد‬ ‫إبراهيم‬ ‫دراسة‬ 2020 ) ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ، ، ‫المتعلق‬ ‫التقليدي‬ ‫المفهوم‬ ‫عن‬ ‫وبعده‬ ‫القومي،‬ ‫األمن‬ ‫مفهوم‬ ‫تغير‬ ‫إلى‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫ال‬ ‫بالنواحي‬ ‫لألمن‬ ‫تنموياستراتيجي‬ ‫وظيفي‬ ‫مفهوم‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫واتجاهه‬ ‫واألمنية،‬ ‫عسكرية‬ ‫بالمهارات‬ ‫األفراد‬ ‫إلمداد‬ ‫فاعلة‬ ‫وقاطرة‬ ‫كأداة‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫بصفة‬ ‫يعتمد‬ ‫القومي،‬ ‫المستدامة.‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫تؤهلهم‬ ‫التي‬ ‫والكفايات‬ ‫والقدرات‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫وتتفق‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫مع‬ ‫القومي‬ ‫لألمن‬ ‫الجديد‬ ‫المفهوم‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫مقوماته،‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫واستراتيجية.‬ ‫وجيوسياسية،‬ ‫وتنموية،‬ ‫واجتماعية،‬ ‫اقتصادية،‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫الذييعتمد‬ ‫سريع‬ ‫نهوض‬ ‫تنهض‬ ‫أن‬ ‫استطاعت‬ ‫التي‬ ‫األمم‬ ‫تبينأن‬ ‫القول،فهي‬ ‫صارخةعلى‬ ‫أمثلة‬ ‫،والقيم‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫التقني‬ ‫العلمي‬ ‫المهاد‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫عرفت‬ ‫التي‬ ‫حضارجديدةهي‬ ‫اوتخلق‬ ‫وال‬ ‫الفكرية‬ ‫الركيزة‬ ‫هي‬ ‫الحميدة‬ ‫واألخالقيات‬ ‫،فالقيم‬ ‫ثانية‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫واإلنسانية‬ ‫قومية‬ ‫تعد‬ ‫فهي‬ ‫وبالتالي‬ ‫عليهاالحضارات‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫مؤشرات‬ ‫الذي‬ ‫للحضارة،فالمجتمع‬ ‫اإلسكندرية،‬ ‫منيرحسن،‬ ‫(نورهان‬ ‫مجتمع.‬ ‫وأخالقيات‬ ‫قيم‬ ‫أفراده‬ ‫يحمل‬ 2008 ‫،ص‬ 33 ) ‫مؤ‬ ‫مسؤولية‬ ‫ليست‬ ‫البناءالقيمي‬ ‫فعملية‬ ‫ولكنها‬ ‫بعينه‬ ‫دراسي‬ ‫أومنهج‬ ‫بعينها‬ ‫اجتماعية‬ ‫سسة‬ ‫مؤسسة‬ ‫أوأي‬ ‫أوالمدرسة‬ ‫إطاراألسرة‬ ‫سواءفي‬ ‫التربية‬ ‫بعملية‬ ‫عالقة‬ ‫له‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫مسؤولية‬ ‫اجتماعيا‬ ‫النافع‬ ‫العمل‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫فالتربية‬ ‫مستوى.‬ ‫أي‬ ‫وعلى‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المجتم‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫والتعامل‬ ‫الترب‬ ‫تعمل‬ ‫،كما‬ ‫العام‬ ‫الصالح‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫نفوس‬ ‫مبادئهافي‬ ‫غرس‬ ‫يةعلى‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫،ويقع‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الطيبة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫أسس‬ ‫يضوئها‬ ‫وتخططف‬ ‫في‬ ‫بإيجابية‬ ‫واإلسهام‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫القيم‬ ‫بناء‬ ‫التربية‬ ‫الكويت،‬ ‫للثقافة‬ ‫الوطني‬ ‫المجلس‬ 1995 ‫،ص‬ 193 ) ‫لرؤية‬ ‫طبقا‬ ‫المصري‬ ‫القومي‬ ‫واألمن‬ 2030 ‫الدولية‬ ‫كالبيئة‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫ركز‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تأثيرا‬ ‫أكثر‬ ً ‫حاليا‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫التي‬ ‫الداخلية‬ ‫والعوامل‬ ‫الدولي،‬ ‫بالمجتمع‬ ‫الدولة‬ ‫عالقة‬ ‫ومسئولية‬ ‫مواطن،‬ ‫كل‬ ‫تهم‬ ‫وطنية‬ ‫قضية‬ ‫يعد‬ ‫القومي‬ ‫فاألمن‬ ‫واستقرارها،‬ ‫الدولة‬ ‫أمن‬ ‫(البشري،‬ ‫تعريف‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫ويتفق‬ ‫وأفراده،‬ ‫مؤسساته‬ ‫بكل‬ ‫المجتمع‬ ‫فيها‬ ‫يشارك‬ 2000 ، 63 ) ‫األ‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الدولة،‬ ‫تماسك‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ ‫األسس‬ ‫هومجموعة‬ ‫القومي‬ ‫من‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫السياسية‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫واالستقرار‬ ‫الثبات‬ ‫لها‬ ‫وتحقق‬ ‫نحو‬ ‫مسؤولياتها‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫قدرة‬ ‫وكذلك‬ ‫والصحية،‬ ‫والغذائية‬ ‫والتربوية‬ ‫والثقافية‬ ‫وأي‬ ‫الدولي،‬ ‫المجتمع‬ ‫ونحو‬ ‫مواطنيها‬ ‫التهديدات‬ ‫أشكال‬ ‫كافة‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ضا‬ ‫نوعها.‬ ‫كان‬ ً ‫أيا‬ ‫والتحديات‬ ‫الدولة‬ ‫كيان‬ ‫بتأمين‬ ‫القومي‬ ‫األمن‬ ‫يهتم‬ ‫حيث‬ ‫ومستويات‬ ‫أبعاد‬ ‫عدة‬ ‫القومي‬ ‫ولألمن‬ ‫األصيلة‬ ‫والقيم‬ ‫والتقاليد‬ ‫العادات‬ ‫على‬ ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫م‬ ، ً ‫(البزاز،‬ ‫ويقويه.‬ ‫اآلخر‬ ‫الجانب‬ ‫يدعم‬ 1996 : 107 -111 ) 2 -‫االقتصادي:‬ ‫البعد‬ ‫وتن‬ ‫االقتصادية‬ ‫الرفاهية‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫وتوفير‬ ‫االستثمار،‬ ‫مية‬ ‫غير‬ ‫واألعمال‬ ‫التجارة‬ ‫أشكال‬ ‫مختلف‬ ‫ومحاربة‬ ‫المستهلك،‬ ‫وحماية‬ ‫الوظائف،‬ ‫وسبل‬ ‫الشعب‬ ‫احتياجات‬ ‫لتوفير‬ ‫المناسب‬ ‫المناخ‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المشروعة،‬ ‫(هالل،‬ ‫له‬ ‫والرفاهية‬ ‫التقدم‬ 2000 ، 188 -189 ً ‫عنصرا‬ ‫االقتصادي‬ ‫البعد‬ ‫ويشكل‬ .) ‫األمن‬ ‫معادلة‬ ‫في‬ ً ‫أساسيا‬ ‫اقتصاد‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫األخير‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫القومي،‬ 5 -‫والثقافي:‬ 2014 :) ‫عن‬ ً ‫دعائمه.(الجرابعة،‬ ‫وتقويض‬ ‫األمن‬ ‫هذا‬ ‫اختراق‬ 2012 ، 25 ) -‫و‬ ‫للقيم‬ ‫المجتمع‬ ‫فقدان‬ ‫هذه‬ ‫وصول‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي،‬ ‫التفاعل‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫األمريكية‬ ‫المصالح‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫الحقيقي‬ ‫السبيل‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وكشفت‬ ‫الثالثة،‬ ‫األلفية‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫التحليلي.‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫النامية.‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫ورو‬ ‫الصين‬ ‫مثل‬ ‫متصاعدة‬ ‫قوى‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫األمريكي‬ ‫والنفوذ‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫عن‬ ‫الحالبة‬ ‫الدراسة‬ ‫وتختلف‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫تتناول‬ ‫أنها‬ ‫ودوره‬ ‫التربية‬ ‫مهمة‬ ‫وتأتي‬ ‫بمجتمعهم،‬ ‫واالرتقاء‬ ‫بأنفسهم‬ ‫النهوض‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫تهددها،‬ ‫التي‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫والتحديات‬ ‫المخاطر‬ ‫ضد‬ ‫والمجتمع‬ ‫الظروف‬ ‫وتهيئة‬ 3 -‫االجتماعي:‬ ‫البعد‬ ‫من‬ ‫الذييزيد‬ ‫بالقدر‬ ‫للمواطنين‬ ‫األساسية‬ ‫الخدمات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫ويتمثل‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫وظيفتها‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫تجعلها‬ ‫الضعف‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫القيم‬ ‫اقتصاد‬ ‫تحقيق‬ ‫هو‬ ‫سيا‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫اقتناع‬ ‫في‬ ‫القومييكمن‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫لدور‬ ‫الحقيقي‬ ‫الفهم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫وزمالئه،‬ ‫وأسرته،‬ ‫وأقرانه،‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫الوثائق‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والعدالة،‬ ‫والمشاركة‬ ‫المواطنة‬ ‫صفات‬ ‫وتحمل‬ ‫الحر،‬ ‫الليبرالي‬ ‫وذلك‬ ‫المؤسسات‬ ‫لهذه‬ ‫والوظائف‬ ‫واألهداف‬ ‫المؤسسات‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫للدولة‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫تناولها‬ ‫القومييمكن‬ ‫لألمن‬ ‫أبعاد‬ ‫عدة‬ ‫وهناك‬ ‫مستقرة،‬ ‫اتزانبين‬ ِ ‫وخلق‬ ‫المجتمع،‬ ‫استقرار‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫وتوفير‬ ‫المتطرف.‬ ‫العوامل‬ ‫العالقات‬ ‫وترسيخ‬ ‫األفراد،‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫عملية‬ ‫التربية‬ ‫بأن‬ ‫التربوي‬ ‫التخطيط‬ ‫المجتمع‬ ‫قيم‬ ‫مع‬ ‫تتسق‬ ‫التي‬ ‫األمريكية‬ ‫الشخصية‬ ‫بناء‬ ‫وكذلك‬ ‫الرفاهية،‬ ‫اقتصاد‬ ‫أو‬ ‫قوي‬ ‫المجتمعية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫يمكن‬ ‫للتطبيق،‬ ‫قابلة‬ ‫وممارسات‬ ‫أهداف‬ ‫ذات‬ ‫مقترحة‬ ‫واستراتيجية‬ ‫اجتماعي‬ ‫تربوي‬ ‫ه‬ ‫تهيئةجو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫مجتمعه‬ ‫وعادات‬ ‫الفردلقيم‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫والمناخ‬ ‫حياة‬ ‫لشعبها‬ ‫الذييوفر‬ ‫بالقدر‬ ‫المجاالت،‬ ‫فيكافة‬ ‫والفكر‬ ‫والتعصب،‬ ‫والبطالة،‬ ‫الفقر‬ ‫ومحاربة‬ ‫للوطن،‬ ‫والوالء‬ ‫باالنتماء‬ ‫شعورهم‬ ‫المجتمع‬ .
	2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023	) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )	‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬ ‫األول‬	‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬ ‫(اجلزء‬	‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬	‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )	504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514	) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )	‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬	-----------	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬

‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬
‫جاد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جامعة‬ ) 497 ) ‫العدد‬ ‫السابع‬ ‫بعون‬ ‫واالر‬ ‫(اجلزء‬ ‫األول‬ ) 2023 ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬ ‫التربوي‬ ‫الدور‬ ‫المص‬ ‫القومي‬ ‫لتعزيزاألمن‬ ‫ــ‬ ‫ري‬ ‫مقترح)‬ ‫(تصور‬ ‫إعداد‬ ‫أماني‬ ‫الدكتورة/‬ ‫احمد‬ ‫جاد‬ ‫دكتوراة‬ ‫مبكره‬ ‫طفوله‬ ‫تربيه‬ ‫كليه‬ ‫االسكندريه‬ ‫بجامعه‬ ‫منتدب‬ ‫محاضر‬ ‫و‬ ‫التربيه‬ ‫فلسفه‬ ‫فى‬