‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ -‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ -03 -‫ب‬ ‫فعانُت‬ ‫إ‬ ‫رنامج‬ ‫رشادي‬ ‫انتمائٍ‬ ‫يف‬ ‫احلُاة‬ ‫جىدة‬ ‫حتسني‬ ‫نذي‬ ‫األطفال‬ ‫أمهاث‬ ‫انتىحذ‬ ‫اضطراب‬ ‫روٌ‬ ‫إعداد‬


The study aimed to identify the effectiveness of selective counseling program to improve the quality of life by mothers of ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ -‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ -06 -children with autism in Red Sea Governorate, and investigate the continuity of the effectiveness of the counseling Programme after follow-up period. The study sample consisted of (16) mothers of children with autism centers attached to civil autism, and were between the ages of (22 -35) years. The sample was divided into two groups, each consisting of (8) Mothers: a control group, the experimental group. Gilliam has been used to diagnose autism scale preparation Mohammed Abdel-Rahman, and Mona Khalifa (2004), and the measure of the quality of life for mothers of autistic child researcher preparation (2014). The study found the presence of statistically significant differences between the averages Order degrees mothers experimental and control groups on the quality of life dimensions measure in telemetric for the experimental group, as well as the presence of statistically significant differences between the averages Order degrees mothers of the experimental group on the quality of life dimensions measure in the two measurements pre and post for the benefit of the dimensional measurement, indicating the effectiveness of the counseling program in improving the quality of life of mothers of children with autism. The results also indicated that there is statistically significant differences between the averages Order degrees mothers of the experimental group on a scale the quality of life in the two measurements dimensions and dimensional iterative indicating continuity of the effectiveness of the counseling program. 

‫ال‬ ‫انو‬ ‫إال‬ ‫شائع‬ ‫مفيوم‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعمى‬ ‫غير‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫وتحتوى‬ ‫اضح‬ ‫و‬


‫أ‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫دبيات‬ ‫ينتمى‬ ‫مفيوم‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الحياه‬ ‫لجودة‬ ‫جديدة‬ ‫تعريفات‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫الجيدة‬ ‫الحياة‬ ‫و‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫السعادة‬ ‫مثل‬ ‫معو‬ ‫المتشابية‬ ‫المفاىيم‬ ‫من‬ ‫عائمة‬ ‫الذاتى‬


Andelman et al., 1999, p 106) )

. 

‫األ‬ ‫التعريفات‬ ‫وتشمل‬ ‫بنصيبو‬ ‫الفرد‬ ‫رضا‬ ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫خرى‬ ‫فى‬ ‫وقدره‬ ‫الحياة‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫الداخمى‬ ‫الشعور‬ ‫و‬


‫البيت‬ ‫فى‬ ‫الوظيفية‬ ‫ا‬ ‫اعاقة‬ ‫فييااكتشاف‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫المحظة‬ ‫تعتبر‬ ‫ولكن‬ ‫المختص‬ ‫لمطبيب‬ ‫المستمرة‬ ‫اجعتيا‬ ‫ومر‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫اىمية‬ ‫ادىا.وتعود‬ ‫افر‬ ‫و‬ ‫االسرة‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫حاسمة‬ ‫مرحمة‬ ‫االسرة‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫تعود‬ ‫انيا‬ ‫حيث‬ ‫إ‬ ‫وحتى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫مسار‬ ‫عمى‬ ‫جذرى‬ ‫تغيير‬ ‫احداث‬ ‫لى‬ ‫السم‬ ‫األم‬ ‫وخاصة‬ ‫الديين‬ ‫لمو‬ ‫وكية‬ ‫االسرة‬ ‫اد‬ ‫افر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫وكذلك‬ ‫صادق‬ ‫(فاروق‬ ، 6776 ) . ‫األ‬ ‫أن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫ىن‬ ‫ميات‬ ‫أ‬ ‫كثر‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ً ‫تعرضا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫حيث‬ ‫النفسية‬ ‫لمضغوط‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫تبدو‬ ‫التى‬ ‫السموكية‬ ‫المظاىر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫مالحظة‬ ‫مكن‬ ‫األ‬ ‫مى‬ ‫ك‬ ‫ميات‬ ‫الرفض‬ ‫الذنب‬ ‫مشاعر‬ ‫الحماية‬ ‫لمطفل،‬ ‫المستمر‬ ‫ائدة‬ ‫الز‬ ‫وعدم‬ ‫بالمنزل‬ ‫الطفل‬ ‫حبس‬ ، ‫إ‬ ‫ظي‬ ‫بفقدان‬ ‫الشعور‬ ‫لمناس،‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫الطفل‬ ‫االجتم‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫ال‬ ‫االنعز‬ ، ‫النقص‬ ‫و‬ ‫انية‬ ‫بالعدو‬ ‫الشعور‬ ‫اعية،‬ ‫عدم‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫اليروب‬ ، ‫التخيل‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أ‬ ‫اد‬ ‫افر‬ ‫بقية‬ ‫ومع‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫بين‬ ‫النفسى‬ ‫االنسجام‬ ‫عدم‬ ‫الحقيقة،‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 02 - ‫االم‬ ‫من‬ ‫يالحظ‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫االسر‬ ‫طفل‬ ‫وجود‬ ‫يحدثيا‬ ‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫التى‬ ‫اليامة‬ ‫ور‬ ‫الحماية‬ ‫و‬ ‫الشفقة‬ ‫بدافع‬ ‫اعمى‬ ‫تعمقا‬ ‫التوحدى‬ ‫بطفميم‬ ‫االميات‬ ‫تعمق‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫ة‬ ‫االسر‬ ‫فى‬ ‫توحدى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اعاقتو‬ ‫حقيقة‬ ‫يدركون‬ ‫ال‬ ‫وبالتالى‬ ‫ائدة‬ ‫الز‬ ‫اج‬ ‫يو‬ ‫كيف‬ ‫يعرفون‬ ‫المشكمة‬

  
	‫تمك‬ ‫يون‬ ‫عن‬ ‫الشخصية‬ ‫خصائصة‬ ‫فى‬ ‫التوحدى‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫يمقى‬ ‫العاديين‬ ‫انو‬ ‫قر‬ ‫(ىال‬ ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫األم‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ 2337 ‫السعيد،‬ ، ‫ص‬ 607 ) . ‫انح‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الطف‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫آ‬ ‫س‬ ‫ثار‬ ‫مب‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ىذ‬ ‫عتبار‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫امتداد‬ ‫يعتبر‬ ‫الطفل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الطفل‬ ‫عاقة‬ ‫ليا‬ ‫يكون‬ ‫أ‬ ‫شخصيتو‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عمى‬ ‫ثار‬ ، ‫قنديل‬ ‫ذكر‬ ‫وقد‬ ( 6773 ) ‫أ‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫ن‬ ‫لمطفل‬ ‫عقمية‬ ‫تت‬ ‫التوحدى‬ ‫أ‬ ً ‫سمبيا‬ ‫ثر‬ ‫نتيجة‬ ‫إ‬ ‫ب‬ ‫عاقتو‬ ‫مما‬ ‫البيئة‬ ‫فى‬

‫الحسية‬ ‫ات‬ ‫المثير‬ ‫مع‬ ‫تفاعمة‬ ‫نقص‬ ‫سبب‬ ‫المعرفى‬ ‫المجال‬ ‫فى‬ ‫ومحدوديتو‬ ‫مدركاتو‬ ‫فى‬ ‫قصور‬ ‫عميو‬ ‫يترتب‬ ً ‫أحيانا‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫نموه‬ ‫فى‬ ‫خر‬ ‫ب‬ ‫مقارنو‬ ‫العقمى‬ ‫أ‬ ‫العاديين‬ ‫من‬ ‫انو‬ ‫قر‬ . ‫بعض‬ ‫ويسبب‬ ‫أ‬ ‫نم‬ ‫تنش‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المضطربة‬ ‫السموكيات‬ ‫اط‬ ‫أ‬ ‫عمى‬ ‫سمبية‬ ‫ضغوط‬ ‫بسسبب‬ ‫بكثرة‬ ‫الطفل‬ ‫ذلك‬ ‫يتسم‬ ‫حيث‬ ‫األم‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫ونقص‬ ‫التممل‬ ‫ونقص‬ ‫اإلنتباه‬ ‫وقصور‬ ‫اليدوء‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫اتخاذ‬ ‫وصعوبة‬ ‫صدقاء‬ ‫أ‬ ‫وىذا‬ ‫لو‬ ‫موجو‬ ‫ميمة‬ ‫ى‬ ‫األم‬ ‫عمى‬ ‫سمبية‬ ‫نفسية‬ ‫ضغوط‬ ‫يمثل‬ . ‫الض‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ومما‬ ‫لألم‬ ‫النفسية‬ ‫غوط‬ ‫الطفل‬ ‫يصدر‬ ‫أن‬ ‫أ‬ ً ‫نماطا‬ ‫تسبب‬ ‫سوية‬ ‫غير‬ ‫سموكية‬ ‫نفسية‬ ‫إيذاء‬ ‫أ‬ ‫اآل‬ ‫اء‬ ‫ايز‬ ‫و‬ ‫اإل‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫خرين‬ ‫الد‬ ‫لمو‬ ‫اج‬ ‫حر‬ ‫ين‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫التوتر‬ ‫ويسبب‬ ‫األحيان‬ . ‫اآل‬ ‫عند‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫القمق‬ ‫المسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫عمى‬ ‫قدرتو‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫طفميم‬ ‫مصير‬ ‫عمى‬ ‫باء‬ ‫أ‬ ‫السعيد،‬ ‫(ىال‬ ‫الذات‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ 2337 ، ‫ص‬ ‫ص‬ 623 - 626 ) . ‫و‬ ‫االباء‬ ‫باقى‬ ‫عن‬ ‫االجتماعى‬ ‫بالنقص‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫شعور‬ ‫أ‬ ‫ذات‬ ‫السرة‬ ‫ينتمون‬ ‫نيم‬ ‫تعم‬ ‫المشاعر‬ ‫ىذه‬ ‫وجميع‬ ‫وصمة‬ ‫البرنامج‬ ‫سير‬ ‫عرقمة‬ ‫عمى‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫(عبد‬ ‫لمطفل‬ ‫يوضع‬ ‫القريطى‬ ‫المطمب‬ ، 2333 ) . ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫إ‬ ‫لمحياة‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫أم‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫فييا‬ ‫بما‬ ‫وتتمتع‬ ‫تعيشيا‬ ‫التى‬ ‫إ‬ ‫مكانات‬ ‫بايومجارتين‬ ‫اشار‬ ‫و‬ ‫لدييا‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫عمى‬ ‫متاحة‬ ‫ارد‬ ‫ومو‬ ( Baumagarten, 2004 ) ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يدركيا‬ ‫التى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫لمفرد‬ ‫السمبية‬ ‫المشاعر‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫اإلنفعالى‬ ‫بالنمو‬ ‫يرتبط‬ ‫لفرد‬ ‫السمبية‬ ‫المشاعر‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫يشير‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فمفيوم‬ ‫لمفرد‬ ‫إ‬ ‫السعادة‬ ‫أو‬ ‫الجيدة‬ ‫الصحة‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫رضا‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ( Cummins, 1997, p 373 ) ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 03 - ‫كما‬ ‫ا‬ ‫الوظائف‬ ‫تتضمن‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أن‬ ‫لج‬ ‫الميام‬ ‫انجاز‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫سمية‬ ‫اليومية،‬ ‫األ‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫و‬ ‫االنفعاالت‬ ‫و‬ ‫فكار‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ ( Donvon, 1998, pp 1193-1192 )

  
	‫يفتقد‬ ‫األ‬ ‫فى‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫أ‬ ‫التوحد‬ ‫طفال‬ ‫ب‬ ‫التعرف‬ ‫يبدون‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫إ‬ ‫الدين‬ ‫بالو‬ ‫التعمق‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫لأل‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫ويفشمون‬ ‫الكبار‬ ‫خوة‬ ‫النوعى‬ ‫االرتباط‬ ‫ى‬ ‫كاآل‬ ‫حياتيم‬ ‫فى‬ ‫الميمين‬ ‫شخاص‬ ‫باء‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫االخوة‬ ‫و‬ ‫قارب‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وضعو‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫غريبة‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫الذى‬ ‫االنفصال‬ ‫قمق‬

‫عمييم‬ ‫يبدو‬ ‫فال‬ ‫لوفة‬ ‫حوليم‬ ‫بمن‬ ‫ييتمون‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العادييين‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫غيرىم‬ ‫عمى‬ ‫يبدو‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ‫كان‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫وىم‬ ‫غرباء‬ ‫و‬ ‫اآل‬ ‫بوجود‬ ‫يكترثون‬ ‫خر‬ ‫عمييم‬ ‫يظير‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫معيم‬ ‫ين‬ ‫أي‬ ‫كما‬ ‫األب‬ ‫أو‬ ‫األم‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬ ‫لمفرح‬ ‫عالمات‬ ‫ينظرون‬ ‫ال‬ ‫أنيم‬ ‫إ‬ ‫يحاول‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يخاطبيم‬ ‫الذى‬ ‫الشخص‬ ‫لى‬ ‫عمييم‬ ‫يبدو‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫منو‬ ‫اب‬ ‫االقتر‬ ‫ون‬ ‫أي‬ ‫ترحيب‬ ‫أ‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫بوجوده‬ ‫استمتاع‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫خرين‬ ‫أ‬ ‫يش‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العائمة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫اىتماماتيم‬ ‫اركوىم‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫نشطتيم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الباقى‬ ‫عبد‬ ‫(عال‬ ‫المخالطتيم‬ ‫و‬ ‫معيم‬ ‫المعب‬ ‫يحبون‬ ، 2366 ، ‫ص‬ 24 .) ‫وذلك‬ ‫كثيرة‬ ‫نفسية‬ ‫لمشكالت‬ ‫يتعرضون‬ ‫التوحديين‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫ا‬ ‫الفتقادىم‬ ‫مع‬ ‫المفظى‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وخاصة‬ ‫اصل‬ ‫لتو‬ ‫أ‬ ‫طفاليم‬ ‫الزريقات،‬ ‫اىيم‬ ‫(ابر‬ 2332 ، ‫ص‬ 223 ) . ‫اإليجاب‬ ‫النظرة‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫وتس‬ ‫تختفى‬ ‫السعادة‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫و‬ ‫ء‬ ‫اليدف‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫عندىم‬ ‫الحياة‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ ‫مجتمع‬ ‫أى‬ ‫ينشده‬ ‫الذى‬ ‫لأل‬ ‫الحياه‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫ىو‬ ‫القادمة‬ ‫الحيا‬ ‫لجودة‬ ‫لما‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫أل‬ ‫وخاصة‬ ‫كبرى‬ ‫ىمية‬ ‫حيث‬ ‫التوحديين‬ ‫ميات‬ ‫أ‬ ‫نيا‬ ‫ى‬ ‫أسرى‬ ‫مناخ‬ ‫إعداد‬ ‫عمى‬ ‫القادره‬ ‫ى‬ ‫عالقا‬ ‫توطيد‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫فى‬ ‫طبيعى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وبين‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫إيجابية‬ ‫ت‬ ‫ديو‬ ، ‫وبين‬ ‫وبينو‬ ‫في‬ ‫مرغوب‬ ‫عضو‬ ‫أنو‬ ‫الطفل‬ ‫يشعر‬ ‫بحيث‬ ‫إخوتو‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫منيم‬ ‫متقبل‬ ‫نو‬ ، ‫ىى‬ ‫تمك‬ ‫التعاون‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫العالج‬ ‫الت‬ ‫محاو‬ ‫إنجاح‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يرجى‬ ‫التى‬ ‫البيئة‬ ‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫بعض‬ ‫تتمقى‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫األميات‬ ‫وبين‬ ‫األخصائى‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ‫التوتر‬ ‫حدة‬ ‫تقل‬ ‫ولكى‬ ‫لمطفل‬ ‫الحقيقية‬ ‫المشكالت‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يتعرفو‬ ‫لكى‬ ‫النفسى‬ ‫ألخصائى‬ ‫لدى‬ ‫النمو‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫يسببيا‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫عمى‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الطفل‬ ‫لأل‬ ‫النفسى‬ ‫ف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫بيا‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫أو‬ ‫الدور‬ ‫فيم‬ ‫فى‬ ‫يساىم‬ ‫األم‬ ‫وخاصو‬ ‫سرة‬ ‫ىذه‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫الطفل‬ ‫تجاه‬ ‫األسرة‬ ‫مضطرب‬ ‫عممية‬ ‫لمطفل‬ ‫التنموية‬ ‫و‬ ‫العالجية‬ ‫العممية‬ ‫بذلك‬ ‫وتصبح‬ . ‫مما‬ ‫األسرة‬ ‫و‬ ‫المعالج‬ ‫بين‬ ‫تكاممية‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫يسرع‬ . ‫ا‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتؤكد‬ ‫أسرىم‬ ‫داخل‬ ‫بالتقبل‬ ‫يتمتعون‬ ‫لذين‬ ‫تتحسن‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫غيرىم‬ ‫من‬ ‫أسرع‬ ‫حاالتيم‬ ‫الباقى‬ ‫عبد‬ ‫(عال‬ ‫بإىتمام‬ ‫يحظون‬ ، 2366 ، ‫ص‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 04 - 644 ) . ‫وحدىا‬ ‫االم‬ ‫حياة‬ ‫جودة‬ ‫عمى‬ ‫التقتصر‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫ترتبط‬ ‫التى‬ ‫السمبية‬ ‫فالنتائج‬ ‫تمتد‬ ‫قد‬ ‫ولكنيا‬ ‫إ‬ ‫لو‬ ‫المقدمة‬ ‫الرعاية‬ ‫مستوى‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذاتو‬ ‫الطفل‬ ‫لى‬ ( Warren et al; 2008 ) . ‫التو‬ ‫تقديم‬ ‫الضرورى‬ ‫فمن‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫جية‬ ‫أل‬ ‫رشاد‬ ‫ا‬ ‫الطفل‬ ‫ميات‬ ‫لتوح‬ ‫عمى‬ ‫تساعدىم‬ ‫التى‬ ‫دى‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أ‬ ‫المناس‬ ‫الرعاية‬ ‫ورعايتيم‬ ‫طفاليم‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫حياة‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫بة‬ ‫أ‬ ‫فضل‬ ‫لأل‬ ‫م‬ ، ‫ف‬ ‫ولذلك‬ ‫إ‬ ‫اإل‬ ‫التدخل‬ ‫عممية‬ ‫ن‬ ً ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫تصبح‬ ‫رشادى‬ ً ‫ضروريا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫محاولة‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫اإل‬ ‫لمتدخل‬ ‫رشاد‬ ‫ي‬ ‫الذ‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ييدف‬ ‫إ‬ ‫التوحديين.‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫لدى‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫لى‬ ‫ول‬ ‫التالى‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫عمى‬ ‫اإلجابة‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫يذا‬ : ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫ما‬ ‫إ‬ ‫الح‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫فى‬ ‫رشادى‬ ‫التوحديين‬ ‫االطفال‬ ‫أميات‬ ‫لدى‬ ‫ياة‬ ‫؟‬ ‫التالية:‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫السابق‬ ‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ 6 - ‫ىل‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ي‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫أ‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫الضا‬ ‫بطة‬ ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫البعدى.‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ 2 - ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫أ‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫الحيا‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ . 0 - ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫التجريبية‬ ‫لمجموعة‬ ‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫بابعاده‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ 2 - ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫تجريبية‬ ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫التتبعى.‬ ‫و‬ ‫البعدى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ ‫انذراست:‬ ‫أهذاف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫إ‬ ‫لى‬ : 6 - ‫تصميم‬ ‫إ‬ ‫برنامج‬ ‫النفسى‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫حديث‬ ‫كاتجاه‬ ‫تكاممية‬ ‫انتقائية‬ ‫طبيعة‬ ‫ذو‬ ‫رشادى‬ ‫فى‬ ‫لالضافات‬ ‫منفتح‬ ‫ابط‬ ‫متر‬ ‫اتجاه‬ ‫فى‬ ‫االرشادى‬ ‫البرنامج‬ ‫ليكون‬ ‫االرشادية‬ ‫الفنيات‬ ‫مجال‬ ‫اعداد‬ ‫إ‬ ‫منظومة‬ ‫وتقيمو‬ ‫وتطبيقو‬ ‫وبناءه‬ ‫ه‬ ‫رشاد‬ ‫اإل‬ ‫الفنيات‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫ابطة‬ ‫متر‬ ‫ية‬ ‫بانتقاء‬ ‫ادية‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫تسيم‬ ‫بحيث‬ ‫الحيا‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫التوحديين.‬ ‫االطفال‬ ‫الميات‬ ‫ة‬ 2 - ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫برنامج‬ ‫إ‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫رشادى‬ ‫التوحديين‬ ‫التجريبية.‬ ‫لممجموعة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫و‬ ‫اإلرشادية‬ ‫المعالجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ 0 - ‫التعرف‬ ‫ارية‬ ‫استمر‬ ‫مدى‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫جو‬ ‫تحسين‬ ‫فى‬ ‫االنتقائى‬ ‫االرشادى‬ ‫البرنامج‬ ‫ثر‬ ‫دة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫المتابعة.‬ ‫فترة‬ ‫اثناء‬ ‫و‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الجمسات‬ ‫من‬ ‫االنتياء‬ ‫بعد‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 05 - 2 - ‫نت‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫اإل‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ائج‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫رشادية‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫لمجتمع‬ ‫متشابو‬ ‫مجتمعات‬ ‫فى‬ ‫التوحديين‬ ‫األطفال‬ ‫ألميات‬ ‫أ‬ ‫انذراست:‬ ‫همُت‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫تتضح‬ ‫خالل‬ : ‫النظرية‬ ‫األىمية‬ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫األىمية‬ ‫تتمخص‬ : : 6 . ‫أطفاليم‬ ‫إلعاقة‬ ‫المباشرة‬ ‫التحديات‬ ‫اجيون‬ ‫يو‬ ‫الذين‬ ‫ىم‬ ‫التوحدين‬ ‫األطفال‬ ‫اميات‬ ‫إن‬ ‫القيام‬ ‫عمى‬ ‫إعانتيم‬ ‫فى‬ ‫تساىم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫السمبية‬ ‫آثارىا‬ ‫ويتحممون‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أطفاليم‬ ‫تجاه‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫بدورىم‬ ‫لدييم.‬ ‫الحياة‬ 2 . ‫ال‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫النفسى‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ثمارىا‬ ‫تؤتى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫إال‬ ‫نجاحيا‬ ‫تحقق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫اك‬ ‫شر‬ ‫أ‬ ‫إل‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫م‬ ‫وتتوقف‬ ‫محورى‬ ‫عنصر‬ ‫نيا‬ ‫ف‬ ‫األ‬ ‫ممارسة‬ ‫عمى‬ ‫اك‬ ‫االشر‬ ‫ىذا‬ ‫عالية‬ ‫لمحياة‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫ليا‬ ‫ونظرتيا‬ ‫إ‬ ‫ن‬ ‫الحي‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫أل‬ ‫اة‬ ‫ميا‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫ت‬ ‫إ‬ ‫لأل‬ ‫مقدم‬ ‫رشادى‬ ‫ميات‬ ‫ى‬ ‫اإل‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫فعالية‬ ‫لتحسين‬ ‫محاولة‬ ‫ى‬ ً ‫أيضا‬ ‫التوحدى‬ ‫لمطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫رشاد‬ . 0 . ‫يؤدى‬ ‫قد‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫اإلرشادى‬ ‫التدخل‬ ‫عدم‬ ‫إن‬ ‫إ‬ ‫النظرة‬ ‫زيادة‬ ‫لى‬ ‫السمبية‬ ‫ال‬ ‫وعدم‬ ‫ر‬ ‫السعادة‬ ‫وعدم‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫ضا‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫حد‬ ‫لى‬ ‫امكانتيا‬ ‫تؤىميا‬ ‫أن‬ ‫ألم‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫االجتماعية‬ ‫اجية‬ ‫المو‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫التحمل‬ ‫حدود‬ ‫النفسية.‬ ‫الصحة‬ ‫وممارسة‬ ‫التطبيقية:‬ ‫األىمية‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫يمي‬ ‫فيما‬ ‫التطبيقية‬ ‫األىمية‬ ‫تمخص‬ : 6 . ‫إ‬ ‫ةامج‬ ‫برنة‬ ‫ةميم‬ ‫تصة‬ ‫ةديين‬ ‫التوحة‬ ‫ةال‬ ‫االطفة‬ ‫ةات‬ ‫المية‬ ‫ةاة‬ ‫الحية‬ ‫ةودة‬ ‫جة‬ ‫ةين‬ ‫لتحسة‬ ‫ةائى‬ ‫انتقة‬ ‫ةادى‬ ‫رشة‬ ‫ةق‬ ‫وتطبية‬ ‫تحس‬ ‫إلى‬ ‫ييدف‬ ‫البرنامج‬ ‫جو‬ ‫ين‬ ‫اسةة‬ ‫الدر‬ ‫عينةة‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫دة‬ ‫اإليجةابى‬ ‫التفاعةل‬ ‫عمةى‬ ‫يسةاىم‬ ‫ممةا‬ ، ‫ةاليم‬ ‫الطفة‬ ‫ةد‬ ‫التوحة‬ ‫اب‬ ‫ةطر‬ ‫اضة‬ ‫ةود‬ ‫وجة‬ ‫ةل‬ ‫ظة‬ ‫ةى‬ ‫فة‬ ‫ةاعى‬ ‫اإلجتمة‬ ‫و‬ ‫ةى‬ ‫الشخصة‬ ‫ةق‬ ‫افة‬ ‫التو‬ ‫ةق‬ ‫وتحقية‬ ‫ةاة‬ ‫الحية‬ ‫ةع‬ ‫مة‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ . 2 ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫ة‬ ‫اسةتفاد‬ ‫امكانيةة‬ ‫فةى‬ ‫التطبيقيةة‬ ‫الناحيةة‬ ‫مةن‬ ‫تسيم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المتخصصةين‬ ‫ة‬ ‫حةاالت‬ ‫اتيةافى‬ ‫خطو‬ ‫وتطبيةق‬ ‫اسةة‬ ‫الدر‬ ‫ىةذه‬ ‫مةن‬ ‫اإلرشةاردى‬ ‫لمعمل‬ ‫الممارسين‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫كمةا‬ ‫خةرى‬ ‫لفةت‬ ‫وكةذلك‬ ‫المجةال‬ ‫ىةذا‬ ‫فةى‬ ‫الجيودالعمميةة‬ ‫لتكثيةف‬ ‫لممتخصصةين‬ ‫وتشجيع‬ ‫دعوة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫إلى‬ ‫النظار‬ ‫أ‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫الموضوعات‬ ‫ىذه‬ ‫مثل‬ ‫ىمية‬ ‫اإلرشا‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫دية‬ . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 06 - ‫انذراست:‬ ‫مصطهحاث‬ ‫انتىحذ:‬

  
	‫فةي‬ ‫ة‬ ‫القةدر‬ ‫و‬ ‫ثالثةة‬ ‫عمةى‬ ‫ابات‬ ‫اضةطر‬ ‫اصةل،‬ ‫التو‬ ‫ويةؤثر‬ ‫ممةا‬ ‫الخارجيةة‬	‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫التوحد‬ ‫تعريف‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫عمى‬ ‫الذات‬ ‫وضعف‬ ‫فةي‬ ‫السةموك‬ ‫ىو‬ ‫االجتماعي،‬ ‫االنتبةاه‬ ‫لألحةداث‬ ‫اصةل‬ ‫المتو‬ ‫الصةادر‬ ‫عةن‬ ‫المتمحةور‬ ‫و‬ ‫الطفةل‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫النشةاط‬ ‫فةي‬ ‫التخيمةي‬ ‫الموضةوعات‬ ‫و‬ ‫المغة‬ ‫عمى‬ ‫سموكية،‬ ‫انغالق‬ ‫و‬ ‫سمبا‬ ‫وخمول‬ ‫النشاط‬ ‫وتبمد‬ ‫اإلحساس‬ ‫المشاعر.‬

‫و‬ ‫احلُاة:‬ ‫جىدة‬ ‫ةعر‬ ‫يشة‬ ‫ةة‬ ‫ايجابية‬ ‫ةة‬ ‫عامة‬ ‫ةة‬ ‫حالة‬ ‫ةة‬ ‫الطمأنينة‬ ‫و‬ ‫ةدوء‬ ‫الية‬ ‫و‬ ‫ةفاء‬ ‫بالصة‬ ‫ةرد‬ ‫الفة‬ ‫خالليا‬ ‫ةاح‬ ‫االرتية‬ ‫و‬ ‫وفييا‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫الحالة‬ ‫وحسن‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫درجة‬

  
	‫شعور‬ ‫الحاجةات‬ ‫الفرد‬ ‫السةعادة‬ ‫و‬ ‫اشةباع‬ ‫الشخصةي،‬ ‫عمةى‬ ‫البدنيةة‬ ‫بالسعادة‬ ‫فةي‬ ‫ابعةاد‬ ‫الماديةة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الحيةاة‬ ‫ةدماج‬ ‫االنة‬ ‫و‬ ‫الناتجة‬ ‫الذاتيةة‬ ‫رضةا‬ ‫أو‬ ‫عةدم‬ ‫الرضةا‬ ‫التةي‬ ‫يشةعر‬ ‫بيةا‬ ‫الفةرد‬ ‫اتجةاه‬ ‫سعادتو‬ ‫وبالقةدرة‬ ‫النمةو‬ ‫البشةرية‬ ‫حياتةو‬ ‫تشةمل‬ ‫درجةة‬ ‫الحياة‬ ‫ومدى‬ ‫بالوجود‬ ‫االن‬ ‫ساني،‬ ‫وتشةمل‬ ‫االىتمةام‬ ‫ات‬ ‫بةالخبر‬ ‫الحيةاة،‬ ‫بظةروف‬ ‫الموضةوعية‬ ‫و‬ ‫مةن‬ ‫رضةاه‬ ‫التةي‬ ‫و‬ ‫االجتمةاعي،‬ ‫الحقةوق‬ ‫و‬ ‫المظاىر‬ ‫المختمفة‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫اقف‬ ‫لمو‬ ‫كمةا‬ ‫انيةا‬ ‫تشةتمل‬ ‫عمةى‬ ‫امةل‬ ‫عو‬ ‫داخميةة‬ ‫تةرتبط‬ ‫بافكةار‬ ‫الفةرد‬ ‫حةول‬ ‫حياتو‬ ‫امةل‬ ‫وعو‬ ‫خارجيةة‬ ‫كتمةك‬ ‫التةي‬ ‫تقةيس‬ ‫سةموكيات‬ ‫االتصةال‬ ‫االجتمةاعي‬ ‫النشةاطات‬ ‫ومةدى‬ ‫انجاز‬ ‫الفرد‬ ‫اقف‬ ‫لممو‬ ) ‫سناء‬ ‫جسام،‬ 2337 ‫ص‬ ، 00 .)

‫إ‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫وتقاس‬ ‫ائيا‬ ‫جر‬ ‫بمجموعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫تحصل‬ ‫التى‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجات‬ ‫األ‬ ‫أميات‬ ‫عمييا‬ ‫ع‬ ‫التوحديين‬ ‫طفال‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫ى‬ ( ‫تتضمن‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫بعاد‬ ‫جودة‬ ‫األ‬ ‫الحياة‬ ‫سرية‬ ، ‫الحياة‬ ‫الرضاعن‬ ، ‫األ‬ ‫االقتصادى‬ ‫من‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ، ‫السعادة‬ ، ‫الصحية‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ) . ‫اإل‬ ‫انربنامج‬ ‫رشادي:‬ ‫تعريف‬ ‫الب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫رنامج‬ ‫ائيا‬ ‫اجر‬ ‫مجموعة‬ ‫تشمل‬ ‫ودقيقة‬ ‫محددة‬ ‫خطة‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫التعميمية‬ ‫اءات‬ ‫االجر‬ ‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫اءات‬ ‫االجر‬ ‫من‬ ‫االرشادية‬ ‫من‬ ‫التوحديين‬ ‫االطفال‬ ‫الميات‬ ‫المقدمة‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫اسموب‬ ‫الخطة‬ ‫ىذه‬ ‫وتشمل‬ ‫لدييم‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬ ‫مساعدتيم‬ ‫جل‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫دو‬ ‫ل‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫عمى‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫االنتقائى‬ ‫االرشاد‬ ‫نظرية‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫البرنامج‬ ‫و‬ ‫متطبيق‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫معا‬ ‫ودمجيا‬ ‫العالجية‬ ‫الفنيات‬ ‫و‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫بانتقاء‬ ‫المرشد‬ ‫قيام‬ ‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫تحقيق‬ ‫بيدف‬ ‫المسترشد‬ ‫وخصائص‬ ‫وحدتيا‬ ‫المشكمة‬ ‫وطبيعة‬ . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 07 - ‫اإل‬ ‫طا‬ ‫ان‬ ‫ر‬ ‫نظرٌ‬ : ‫احلُا‬ ‫جىدة‬ ‫ة‬ Quality of life ‫جودة‬ ‫مفيوم‬ ‫يعتبر‬ ‫الحياة‬ ً ‫ا‬ ‫نادر‬ ‫التى‬ ‫المفاىيم‬ ‫من‬ ‫بإىتمام‬ ‫حظيت‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫اسع‬ ‫الو‬ ‫غير‬ ‫السرعة‬ ‫وبيذه‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫فى‬ ‫العممى‬ ‫االستخدام‬ ‫و‬ ‫العممى‬ ‫االستخدام‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يتفقو‬ ‫لم‬ ‫المفيوم‬ ‫ىذا‬ ‫مستخدمى‬ ‫أن‬ ‫المصطمح‬ ‫ليذا‬ ‫محدد‬ ‫معنى‬ ‫عمى‬ ‫بعد‬

  
	( ‫يتحقق‬ ‫معنى،‬ ‫الشعور‬ ‫اىداف‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ىذا‬ ‫جيد‬ ‫حياتو،‬ ‫اجتماعية‬ ‫بجودة‬ ‫وعالقات‬ . ) 2 ‫الذي‬ ، ‫ه‬ ‫يشعر‬ ‫بداعية،‬ 2334 ‫بالرضا‬ ‫حسين،‬ ‫محمد‬ ‫الفتاح،‬ ‫شعور‬ ‫الفرد‬ ‫ىو‬ ‫الفرد‬ ‫إل‬ ‫مكانياتو‬ ‫في‬ ‫نشاطات‬ ‫إ‬ ‫ذات‬ ‫وبعائمة‬ ‫عبد‬ ‫فوقية‬ ‫باستغالل‬ ‫تبث‬ ‫فيو‬ ‫االحساس‬ ‫بالحياة‬ ‫ىو‬ ‫الذي‬ ‫ه‬ ‫يشعر‬ (Nordenfelt,1999, P92) ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫تيتمانس‬ ‫اخ‬ ‫و‬ ‫رون‬ ( (Titmans et al; 1997 ‫إلى‬ ‫أنو‬ ‫الصعوبة‬ ‫من‬ ‫صياغة‬ ‫تعريف‬ ‫محدد‬ ‫لجودة‬ ‫الحياة،‬ ‫ذلك‬ ‫لح‬ ‫داثة‬ ‫ىذا‬ ‫المفيوم‬ ‫عمى‬ ‫مستوى‬ ‫التناول‬ ‫العممي‬ ‫وقد‬ ، ‫تطرق‬ ‫ىذا‬ ‫المفيوم‬ ‫لالستخدام‬ ‫في‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫العموم،‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫يستخدم‬ ‫أ‬ ‫لمتعبير‬ ً ‫حيانا‬ ‫عن‬ ‫الرقي‬ ‫في‬ ‫مستوى‬ ‫الخدمات‬ ‫المادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫تق‬ ‫دم‬ ‫أل‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫المجتمع‬ ‫كما‬ ‫أ‬ ‫نو‬ ‫يستخدم‬ ‫لمتعبير‬ ‫عن‬ ‫إ‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫األ‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫لمدى‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الخدمات‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫إ‬ ‫شباع‬ ‫حاجاتيم‬ ، ‫الو‬ ‫يرتبط‬ ‫ىذا‬ ‫المفيوم‬ ‫بمجال‬ ‫محدد‬ ‫من‬ ‫مجاالت‬ ‫الحياة‬ ‫أو‬ ‫بفروع‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫العمم،‬ ‫إ‬ ‫نما‬ ‫ىو‬ ‫مفيوم‬ ‫موزع‬ ‫بين‬ ‫العمماء‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ‫بمختمف‬ ‫اختصاصاتيم‬ ً ‫ا‬ ‫نادر‬ ‫ما‬ ‫حظى‬ ‫مفيوم‬ ‫بالت‬ ‫بني‬ ‫عمى‬ ‫اسع‬ ‫الو‬ ‫مستوى‬ ‫االستخدام‬ ‫العممي‬ ‫العممي‬ ‫و‬ ‫وبيذه‬ ‫السرعة‬ ‫مثمما‬ ‫حدث‬ ‫لمفيوم‬ ‫الحياة،‬ ‫جودة‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫العموم‬ ‫النفسية‬ ‫تم‬ ‫تبني‬ ‫ىذا‬ ‫المفيوم‬ ‫في‬ ‫مختمف‬ ‫النفسية،‬ ‫التخصصات‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫منيا‬ ‫التطبيقية،‬ ‫و‬ ‫فقد‬ ‫كان‬ ‫لعمم‬ ‫النفس‬ ‫السبق‬ ‫في‬ ‫تحديد‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫عمى‬ ‫جودة‬ ‫حياة‬ ‫اإل‬ ‫نسا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ذلك‬ ‫يعود‬ ‫في‬ ‫المقام‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫ول‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫النياية‬ ‫ىي‬ ‫تعبير‬ ‫عن‬ ‫اإل‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫الذاتي‬ ‫لتمك‬ ‫الجودة،‬ ‫بالنسبة‬ ‫فالحياة‬ ‫لمفرد‬ ‫ىي‬ ‫ما‬ ‫يدركو‬ ‫منيا‬ ‫االشول،‬ ‫(عادل‬ 2333 ، ‫ص‬ 70 ) . ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ىناك‬ ‫نسبة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ىذا‬ ‫الشعور‬ ‫فالعامل‬ ‫الحاسم‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يكمن‬ ‫في‬ ‫طبيعة‬ ‫إ‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫الفرد‬ ‫لجود‬ ‫حياتو‬ ‫ة‬ ‫عبد‬ ‫(سعيد‬ ‫الرحمن‬ ، 2335 ، ‫ص‬ 0 ) . ‫إن‬ ‫العنصر‬ ‫في‬ ‫كممة‬ ‫جودة‬ Quality ‫يتضح‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫االنفعالية‬ ‫القوية‬ ‫بين‬ ‫الفرد‬ ‫وبيئتو،‬ ‫ىذه‬ ‫العالقة‬ ‫التي‬ ‫مشاعر‬ ‫تتوسطيا‬ ‫الفرد‬ ‫احاسيسو‬ ‫و‬ ‫ومدركاتو‬ ً ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫أ‬ ‫ىمية‬ ‫دور‬ ‫البيئة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫كونيا‬ ‫الثقافية‬ ‫محددات‬ ‫ليذا‬ ‫المفيوم‬ (Watson &

Clark, 1997, p 267) . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 23 -

  
	‫أن‬ ‫جميعيا‬ ‫مفيوم‬ ‫عمى‬ ‫تحديد‬ ‫تؤكد‬ ‫درجة‬ ‫شعور‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أ‬ ‫ثر‬ ‫األ‬ ‫بعاد‬ ‫الذاتية‬ ‫مكون‬ ‫كونيا‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫بجودة‬ ‫الحياة‬ ‫األ‬ ‫شخاص،‬ ‫البدنية،‬ ‫السعادة‬ ‫الشخصى،‬ ‫النمو‬ ‫المادية،‬ ‫السعادة‬ ‫ثمانية‬ ‫وكل‬ ‫مجاالت‬ ‫مجال‬ ‫المحددات‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫كثر‬ ‫أ‬ ‫ىمية‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫األ‬ ‫الموضوعية‬ ‫بعاد‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫في‬ ‫ىما‬ ‫المجاالت‬ ‫و‬ : ‫الع‬ ‫الوجدانية،‬ ‫السعادة‬ ‫بين‬ ‫القات‬ ‫المصير،‬ ‫تقرير‬ ‫االندماج‬ ‫االجتماعى‬ ‫القانونية‬ ‫و‬ ‫البشرية‬ ‫الحقوق‬ ، Chou et al, 2007) ) . ‫أ‬ ‫كما‬ ‫لويس‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كدت‬ ( Lewis (2002 ( Baumagarten, 2004 ) ‫بايومجارتين‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫يدركو‬ ‫الذى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫ن‬ ‫الفرد‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫االنفعالى‬ ‫بالنمو‬ ‫يرتبط‬ ‫نما‬ ‫المشاعر‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫لمفرد‬ ‫السمبية‬ ‫كومنس‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ ، Cummins (1997) ‫إ‬ ‫يشير‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوم‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫الصحة‬ ‫لى‬

‫الحياه‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫أو‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫أو‬ ‫السعادة‬ ‫أو‬ ‫الجيدة،‬ ‫أ‬ ‫دونفان‬ ‫ويرى‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ Donvan ( (1998 ‫أ‬ ‫يضا‬ ‫أ‬ ‫تتضمن‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫ن‬ ‫االنشطة‬ ‫انجاز‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫الجسمية‬ ‫الوظائف‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫البيئى‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫النشاط‬ ‫و‬ ‫االنفعاالت‬ ‫االفكارو‬ ‫فى‬ ‫المتمثمة‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫اليومية‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحياة‬ . ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫نتائج‬ ‫وتشير‬ ‫الت‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ‫األباء‬ ‫بين‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫المتبادل‬ ‫ثير‬ ‫فاألميات‬ ‫األبناء‬ ‫و‬ ‫األميات‬ ‫و‬ ‫حياتين‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫مقصور‬ ‫تغير‬ ‫لين‬ ‫حدث‬ ‫الالتى‬ ‫أصبحن‬ ‫أ‬ ‫كثر‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫فى‬ ‫قدرة‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذو‬ ‫أطفالين‬ ‫مع‬ ‫الفتاح،‬ ‫عبد‬ ‫(فوقية‬

  
	‫مفيوم‬ ‫حول‬	‫أ‬	2334 ، ‫عمى‬ ‫الباحثون‬ ‫اختمف‬ ‫ص‬ 2 ) .	‫حسين‬ ‫محمد‬ ، ‫و‬ ‫أ‬ ً ‫يضا‬

‫البحثية‬ ‫اىتمامتيم‬ ‫و‬ ‫تخصصاتيم‬ ‫ختالف‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫وتعددت‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أ‬ ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫الباحثون‬ ‫بيا‬ ‫شارت‬ ‫و‬ ‫موضعية‬ ‫أ‬ ‫ذاتي‬ ‫خرى‬ ‫ة‬ . ‫ولقد‬ ‫أ‬ ‫شار‬ ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ ‫صعوبة‬ ‫إلى‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ Andrens, 1986 ; Schalock, 1990; Timon&others, 1997) ) .

  

Taylor & Bogdan, 1990) ) . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 26 - ‫الذاتى‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫باالستقالل‬ ‫الشعور‬ ‫وكذا‬ Keith, 1990) ) ‫لتحقيق‬ ‫الفرص‬ ‫امتالك‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫ىداف‬ ( Good,1990 ) ‫السرور‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫العام‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫و‬ ‫السعادة‬ ‫و‬ (Stark & Gold Sbury, 1990) ‫و‬ ‫تبنى‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫أ‬ ‫يشبع‬ ‫حياتى‬ ‫سموب‬ ‫الفرد‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫الفريدة‬ ‫الرغبات‬ (Karen&others, 1990) .

  
	‫دوسون‬ ‫ويعرف‬ ‫لمكفا‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫جادة‬ ( Dodson, 1994, P 218 . ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫نتائج‬ ‫وتشير‬ ‫إ‬ ‫الت‬ ‫لى‬ ) ‫عمى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫أ‬ ‫جو‬ ‫فى‬ ‫المتبادل‬ ‫ثير‬ ‫أ‬ ‫الشخص‬ ‫الشعور‬ ‫نيا‬ ‫ي‬ ‫الحي‬ ‫دة‬ ‫األباء‬ ‫بين‬ ‫اة‬ ‫و‬ ‫األميات‬ ‫و‬ ‫حدث‬ ‫الالتى‬ ‫فاالميات‬ ‫األبناء‬ ‫حياتين‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫مقصور‬ ‫تغير‬ ‫لين‬ ‫أ‬ ‫صبحن‬ ‫أ‬ ‫كثر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫قدرة‬ ‫أ‬ ‫ذو‬ ‫طفالين‬ ‫ي‬ ‫االحتيا‬ ‫يمكن‬ ‫حدذاتو‬ ‫فى‬ ‫وىذا‬ ‫الخاصة‬ ‫جات‬ ‫أ‬ ‫يؤثر‬ ‫ن‬ ‫باإل‬ ‫عمى‬ ‫يجاب‬ ‫البناء‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ( ‫األ‬ ‫عادل‬ ‫شول‬ ، 2333 ) .
	‫انتىحذي‬ ‫انطفم‬ ‫كثير‬ ‫حاول‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫بينو‬ ‫التمييز‬ ‫جل‬ ‫ال‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫المصاب‬ ‫الطفل‬ ‫تعريف‬ ‫التخصصين‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫بين‬ ‫نمائية‬ ‫اب‬ ‫باضطر‬ ‫المصابين‬ ‫طفال‬ ‫أ‬ ‫خرى‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫عاقات‬ ‫توحد‬ ‫بعض‬ ‫تتشابو‬ ‫عقمية‬ ‫أ‬ ‫مع‬ ‫اضيا‬ ‫عر‬ ‫أ‬ ‫التوحد‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬

‫اض‬ ‫عر‬ . ‫وزمالئو‬ ‫كابوت‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ (Kabot, et al., 2003) ‫لتعريف‬ ‫أ‬ ‫لمسمات‬ ‫شمولية‬ ‫كثر‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫ليذا‬ ‫ساسية‬ ‫أ‬ ‫محاور‬ ‫ثالثة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عميو‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬ ‫اب‬ ‫إضطر‬ ‫نو‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫فى‬ ‫وتظير‬ ‫البعض‬ ‫بعضيا‬ ‫آ‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫المخ‬ ‫بنمو‬ ‫يرتبط‬ ‫عصبى‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫وىى‬ ‫نفسى‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ، ‫و‬ ‫اإلنفعالى‬ ‫و‬ ‫المعرفى‬ ‫النمو‬ ‫يشمل‬ ‫السموكى‬ ، ‫عجز‬ ‫عنو‬ ‫وينتج‬ ‫االجتماعى‬ ‫النمو‬ ‫فى‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫االج‬ ‫العالقات‬ ‫فى‬ ‫شديد‬ ‫اال‬ ‫فى‬ ‫وفشل‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫تماعية‬ ‫فالطفل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالبيئة‬ ‫تصال‬ ‫نمو‬ ‫فى‬ ‫شديد‬ ‫قصور‬ ‫ولدية‬ ‫الحسية‬ ‫ات‬ ‫لممثير‬ ‫االستجابات‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫بيذا‬ ‫المصاب‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫ىذا‬ ‫معالم‬ ‫تتضح‬ ‫ودائما‬ ‫ىادفة‬ ‫غير‬ ‫نمطية‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫سموكيات‬ ‫عميو‬ ‫ويالحظ‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫المغة‬ ‫الو‬ ‫الثالث‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫لى‬ .

  
	‫عرفو‬ ً ‫تماما‬ ‫منسحب‬ ‫وىو‬ ‫قط‬ ‫االتصال‬ ‫ىذا‬ ‫إ‬ ( ‫بدر‬ ‫اىيم‬ ‫بر‬ 2332 ‫ب‬ ) ‫أ‬ ‫الطفل‬ ‫نو‬ ً ‫انشغاال‬ ‫ومنشغل‬ ‫الذي‬ ‫باآل‬ ‫االتصال‬ ‫فقد‬ ً ‫كامال‬ ‫ب‬ ‫وسموكيات‬ ‫خيالتو‬ ‫خرين‬ ‫أ‬ ‫يحقق‬ ‫لم‬ ‫و‬ ‫مقبولة‬ ‫األ‬ ‫كبرم‬ ‫شياء‬ ‫أ‬ ‫لفيا‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫الال‬ ‫خصائصو‬ ‫ومن‬ ‫اليزىزة‬ ‫و‬ ‫مباالة‬ ‫إيذ‬ ‫اآل‬ ‫و‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫اء‬ ‫خرين‬ ، ‫وعجز‬ ‫عن‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫النطق‬ ‫وعيوب‬ ‫التغيير‬ ‫تحمل‬ ‫أ‬ ‫النطق‬ ‫عدم‬ ‫حيانا‬ .

‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 22 -

  
	‫ىشام‬ ‫ويصفو‬ ‫وك‬ ‫الطفل‬ ‫أ‬ ‫نو‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫فيو‬ ‫صم‬ ( ‫الخولى‬ 2336 ‫ب‬ ) ‫أ‬ ‫اال‬ ‫وخاصة‬ ‫االنتباه‬ ‫ضعف‬ ‫نو‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫اآل‬ ‫ر‬ ‫خرين‬ ‫أي‬ ‫اىتمام‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫يعير‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫انتباه‬ ‫ات‬ ‫صو‬ ‫يبدو‬ ‫حيث‬ ‫المشترك‬ ‫نتباه‬ ‫عميو‬ ‫وتظير‬ ‫انتباه‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫فى‬ ‫حيا‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫عالمات‬ ‫ال‬ ‫مب‬ ‫االة‬ ‫السمعية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ليس‬ ‫نو‬ ‫أ‬ ‫السمع‬ ‫ضعيف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫صم‬ ‫ع‬ ‫بل‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫مى‬ ، ‫كما‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ن‬ ‫يت‬ ‫وتيزم‬ ‫أ‬ ‫القصور‬ ‫عميو‬ ‫ويالحظ‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫المغو‬ ‫نمو‬ ‫لديو‬ ‫خر‬ ‫الشديد‬ ‫في‬ ‫االجتماعى‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ، ‫بالنمطي‬ ‫سموكو‬ ‫ويتصف‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫ويعانى‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫نقص‬ ‫االجتماع‬ ‫و‬ ‫التخيل‬ ‫و‬ ‫المعب‬ ‫لمستو‬ ‫المناسب‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫النمو‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫المعب‬ ‫ات‬ ‫لخبر‬ ‫يفتقد‬ ‫فيو‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫األ‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫لعاب‬ ‫ب‬ ‫شياء‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫مثل‬ ‫عادى‬ ‫سموب‬ ‫اآل‬ ‫طفال‬ ‫خر‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ين،‬ ‫تشارك‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫التقييم‬ ‫عممية‬

‫فى‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ً ‫جنبا‬ ‫وتقيمو‬ ‫الطفل‬ ‫لمالحظة‬ ‫وتشجيعيا‬ ‫دعميا‬ ‫يتم‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫لى‬ ‫و‬ ‫المختص‬ ‫الفريق‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫مشاركة‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ليا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫الجيد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫اختصار‬ ‫ى‬ (Patricia & Holuin, 1997) . ‫األ‬ ‫عهً‬ ‫انتىحذي‬ ‫انطفم‬ ‫تأثري‬ ‫سرة‬ : ‫بالتطور‬ ‫تتأثر‬ ‫وىى‬ ‫البشرية‬ ‫المجتمعات‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫نجدىا‬ ‫إجتماعية‬ ‫مؤسسة‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫االقتصاد‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫ذي‬ ‫المجتمع‬ ‫يعيشو‬ ، ‫األ‬ ‫وتعتبر‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ‫ىم‬ ‫فيى‬ ‫الجماعات‬ ‫األ‬ ‫البنائية‬ ‫الوحدة‬ ‫ساس‬ ‫بالدور‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ‫اإلسكانيو‬ ‫التجمعات‬ ‫مختمف‬ ‫طريقيا‬ ‫عن‬ ‫تنشأ‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫الرئيسى‬ ‫سموك‬ ‫وتنظيم‬ ‫وحدتو‬ ‫وتدعيم‬ ‫مجتمع‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اده‬ ‫فر‬ ‫ار‬ ‫دو‬ ‫العام‬ ‫الحضارى‬ ‫لمشكل‬ ‫وفقا‬ ‫المحددة‬ ‫االجتماعية‬

  
	‫تعتب‬ ‫األ‬ ‫ر‬ ‫نسق‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫أ‬ ‫حياتو‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫المعاق‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫التفرد‬ ‫بالغ‬ ‫نظام‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫ف‬ ‫يشبع‬ ‫يو‬	. ‫العادى‬ ‫الطفل‬ ‫ليو‬ ‫كما‬ ‫إ‬	‫ين‬ ‫ضم‬	‫الذي‬	‫النسق‬ ‫نو‬	‫أل‬ ‫الخصوصية‬ ‫و‬

‫الدعم‬ ‫مصادر‬ ‫منو‬ ‫ويستمد‬ ‫حاجاتو‬ ، ‫الصحة‬ ‫وتتوقف‬ ‫عمى‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫وبخاصة‬ ‫لمطفل‬ ‫النفسية‬ ‫النسق‬ ‫بيذا‬ ‫المرتبطة‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫حسنى،‬ ‫(سعيد‬ 2333 ، ‫ص‬ 66 ) . ‫األولى‬ ‫المجتمع‬ ‫وحدة‬ ‫ىى‬ ‫األسرة‬ ‫و‬ ‫وىي‬ ‫ال‬ ‫الف‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫حمقة‬ ‫أو‬ ‫اسطة‬ ‫و‬ ‫رد‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫الثقافة‬ ‫بين‬ ‫اسطة‬ ‫الو‬ ‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ، ‫األ‬ ‫و‬ ‫ىى‬ ‫سرة‬ ‫الذ‬ ‫األول‬ ‫اإلنسانى‬ ‫الوسط‬ ‫ي‬ ‫حاجاتو‬ ‫إشباع‬ ‫من‬ ‫تمكنو‬ ‫التى‬ ‫السموكية‬ ‫أساليبو‬ ‫أول‬ ‫نطاقيا‬ ‫فى‬ ‫ويكتسب‬ ‫الطفل‬ ‫فيو‬ ‫ينشأ‬ ‫وتحقيق‬ ‫سالم‬ ‫(كمال‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫إمكانياتو‬ ، 2332 ) .

  
	‫وينش‬ ‫ة‬ ‫أ‬ ‫الباقي‬ ‫األىمية‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫ىذه‬ ‫ويعتمد‬ ‫الشبكة‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫الشعور‬	‫األسرة‬ ‫وتمثل‬ ً ‫كميا‬ ‫إعتمادا‬ ‫عمييا‬ ‫سن‬ ‫فى‬ ‫اإلنساني‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫وى‬ ‫المبكرة‬ ‫حياتو‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫فاأل‬ ‫شخصيتو‬ ‫جماعة‬ ‫سرة‬

‫بعالقة‬ ‫ادىا‬ ‫أفر‬ ‫يرتبط‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫يجمعو‬ ‫و‬ ‫بالتعاون‬ ‫ابط‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫األلفة‬ ‫رسالن،‬ ‫(شاىين‬ ‫المتبادلة‬ ‫المساعدة‬ 2334 ، ‫ص‬ 3 ) . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 20 - ‫األسرية‬ ‫الضغوط‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫يضاعف‬ ‫األسرة‬ ‫فى‬ ‫ذاتوى‬ ‫طفل‬ ‫وجود‬ ‫إن‬ ، ‫وتصبح‬ ‫ال‬ ‫نفسية‬ ‫ىموم‬ ‫لسمسمة‬ ‫بداية‬ ‫لميالد‬ ‫يتطمعان‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫أن‬ ‫بإعتبار‬ ‫تحتمل‬ ً ‫صحيا‬ ‫ومعافى‬ ‫عادى‬ ‫طفل‬ ً ‫وجسميا‬ ‫؛‬ ً ‫بيولوجيا‬ ‫إمتداد‬ ‫الطفل‬ ‫يمثل‬ ‫وحيث‬ ً ‫ونفسيا‬ ‫فيما‬ ‫ليما‬ ‫الم‬ ‫مشروع‬ ‫يرونو‬ ‫(عمى‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫المادى‬ ‫و‬ ‫النفسى‬ ‫عطائيما‬ ‫فيو‬ ‫ان‬ ‫يستثمر‬ ‫الذى‬ ‫ستقبل‬

  
	‫إعاقتو‬ ‫اكتشاف‬ ‫أو‬	6 ) ،	‫ص‬	2335 ،	‫حنفى،‬

‫األسرة‬ ‫فى‬ ‫إعاقة‬ ‫ذى‬ ‫طفل‬ ‫ميالد‬ ‫فإن‬ ‫ولذا‬ ‫لتبادل‬ ‫وفرصة‬ ‫الطموحات‬ ‫و‬ ‫اآلمال‬ ‫تضيع‬ ‫حيث‬ ‫األسرى‬ ‫النسق‬ ‫ألعطاء‬ ‫شديدة‬ ‫صدمة‬ ‫يمثل‬ ‫اآلخرين‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫ولوم‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫ختالفات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلتيامات‬ ‫وتعطيل‬ ‫الذات‬ ‫فى‬ ‫لمثقة‬ ‫وتحطيم‬ ‫بل‬

  
	‫نحو‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬	2336 ) .	‫ا‬ ‫لإلر‬ ( ‫الحياة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫لعدم‬ ‫ويمتد‬ ‫دة‬ ‫عمر‬ ‫سب‬ ‫مما‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫فإنو‬ ‫ق‬ ‫إن‬ ‫األ‬ ‫إتجاىات‬ ‫اهلل‬ ‫نصر‬ ،

‫الدين‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ ‫التى‬ ‫العاطفية‬ ‫و‬ ‫اإلنفعالية‬ ‫لممشكالت‬ ‫وذلك‬ ‫جديدة‬ ‫ميمة‬ ‫الذاتوى‬ ‫الطفل‬ ‫تعاني‬ ‫تنعكس‬ ‫منيا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫وتؤثر‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬ ‫عمى‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ، ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫آخر‬ ‫طفل‬ ‫أى‬ ‫مثل‬ ‫مثمو‬ ‫الذاتوى‬ ‫الطفل‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫وضع‬ ‫إن‬ ‫لذلك‬ ‫ومنبوذ‬ ‫ميمل‬ ‫أو‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫أنو‬ ‫يدرك‬ ‫عندما‬ ‫الخذالن‬ ‫و‬ ‫اإلرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫فيو‬ ‫مرغوب‬ ‫أنو‬ ‫عمم‬ ‫إذا‬ ‫وآمنا‬ ‫مطمئنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ونموه‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إلتجاىات‬ ‫يتقدر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫نطاق‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫محيطون‬ ‫الحنان‬ ‫و‬ ‫العطف‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫يبادلونو‬ ‫بو‬ . ‫األ‬ ‫ويحتاج‬ ً ‫دائما‬ ‫مر‬ ‫النفسى‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫لالم‬ ‫وخاصة‬ ‫الدين‬ ‫لمو‬ ‫لكي‬ ‫تتعمم‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫وما‬ ‫بو‬ ‫الخاص‬ ‫عالمو‬ ‫ىو‬ ‫وما‬ ‫طفميا‬ ‫يفكر‬ ‫كيف‬ ‫تييئ‬ ‫وكيفية‬ ‫معو‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسيمة‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫المنزل‬ ‫بيئ‬ ‫ليكون‬ ‫ة‬ ‫مناسب‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫يحدث‬ ‫وكيف‬ ‫الطفل.‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫لتنمية‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫لمطفل‬ ‫االجتماعى‬ ‫اصل‬ ‫و‬ ‫التو‬ ‫ىذا‬ ‫تقوية‬ ‫عمى‬ ‫األم‬ ‫تعمل‬ ‫وكيف‬ ‫األ‬ ‫تتعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫اصل.‬ ‫المشاعر‬ ‫تعميم‬ ‫كيفية‬ ‫عمى‬ ‫م‬ ‫اإل‬ ‫لمطفل‬ ‫نسانية‬ ( ‫الباقى‬ ‫عبد‬ ‫عال‬ ، 2366 ، ‫ص‬ 70 ) . ‫كانت‬ ‫فكمما‬ ‫إ‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مكانات‬ ‫الرعاية‬ ‫و‬ ‫أسرتو‬ ‫فى‬ ‫بالتقبل‬ ‫الطفل‬ ‫ويحظى‬ ‫اتية‬ ‫مو‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫العال‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫الال‬ ‫التطور‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫أفضل،‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التحسن‬ ‫مسار‬ ‫كان‬ ‫كمما‬ ‫التدريب،‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫حق‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫الحالة‬ ‫لتمك‬ ‫التحسن‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫مستوى‬ ‫عميو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بما‬ ‫التنبؤ‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫لحالة‬ ‫إعداد‬ ‫وكذلك‬ ‫سميمة،‬ ‫ونمائية‬ ‫عالجية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫المالئمة‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الستثمار‬ ‫استثم‬ ‫أفضل‬ ‫قدرتو‬ ً ‫عقميا‬ ‫لمطفل‬ ‫النمائية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫أفضل‬ ‫نمو‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ار‬

  
	74 ) .	2366 ،	‫الباقى،‬	‫عبد‬ ‫(عال‬	ً ‫ايضا‬	ً ‫وبدنيا‬	ً ‫وحركيا‬	ً ‫ونفسيا‬	ً ‫اجتماعيا‬ ‫و‬

‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 22 -

  
	‫اإل‬ ‫االنتمائً‬ ‫رشاد‬ ‫االتجاه‬ ‫االنتقائي‬ ‫المتخصصة‬ ‫تتكامل‬ ‫فيو‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫الحاالت‬ ‫و‬ ‫يمثل‬ ‫الفنيات‬ ‫النضج‬ ‫اإل‬ ‫رشادية‬ ‫اإلرشادي‬ ‫وتعمل‬ ‫المشكالت‬ ‫و‬ ‫المسترشدين‬ ‫و‬ ‫الصورة‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫المثمى‬ . ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫لمممارس‬ ‫ة‬ ‫االختالفات،‬ ‫اإلرشادية‬ ‫ة‬ ‫الفروق‬ ‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫باالتجاه‬ ‫االنتقائي‬ ‫التكاممي‬ ‫التوفيقي‬ ‫متعدد‬ ‫األبعاد،‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫ىو‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الصورة‬ ‫الحديثة‬ ‫الفعالة‬ ‫التي‬ ‫تحقق‬ ‫المرونة‬ ‫ان‬ ‫االتز‬ ‫و‬ ‫الشمول‬ ‫و‬ ‫وتقوم‬ ‫عمى‬ ‫ال‬ ‫تنظيم‬ ‫االختيار‬ ‫و‬ ‫التنوع‬ ‫و‬ ‫بأسموب‬ ‫متالحم‬ ‫ومنسجم‬ ‫ومتسق‬ ‫االنتقائية‬ " ‫منظومة‬ ‫ذات‬ ‫طابع‬ ‫متسق‬ ‫من‬ ‫الفنيات‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العالجية،‬ ‫و‬ ‫تنتمي‬ ‫فييا‬ ‫فنية‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫نظرية‬ ‫عالجية‬ ‫خاصة‬ ‫بيا،‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫انتقاء‬ ‫ىذه‬ ‫الفنيات‬ ‫يتم‬ ‫بشكل‬ ‫تكاممي‬ ‫بحيث‬ ‫تسيم‬ ‫منيا‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫عالج‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫شخصية‬ ‫العميل،‬ ‫ويتم‬ ‫انتقاء‬ ‫ىذه‬ ‫الفنيات‬ ‫منظومة‬ ‫لتشكيل‬ ‫تكاممية‬ ‫بالرجوع‬ ‫إلى‬ ‫تشخيص‬ ‫دقيق‬ ‫لحالة‬ ‫العميل‬ ‫لتحديد‬ ‫أفضل‬ ‫الفنيات‬ ‫ومدى‬ ‫لمخطة‬ ‫مالئمتيا‬ ‫العالجية‬ ‫ولطبيعة‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫أو‬ ‫المشكمة‬ ‫السموكية‬ ‫عزب،‬ ‫الدين‬ ‫(حسام‬ 2332 ، ‫ص‬ 3 ) . ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫االنتقائي‬ " ‫شكل‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫اإلرشاد‬ ‫النفسي‬ ‫ق‬ ‫ائم‬ ‫عمى‬ ‫نظرية‬ ‫العالج‬ ‫االنتقائي،‬ ‫النفسي‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ ً ‫نظام‬ ‫يقوم‬ ‫عمى‬ ‫تحديد‬ ‫المبادئ‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫الفعالة‬ ‫العالجات‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫األخرى،‬ ‫خاصة‬ ‫تمك‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫التي‬ ‫ثبت‬ ‫فعاليتيا‬ ‫في‬ ‫عالج‬ ‫وتالئم‬ ‫المشكالت‬ ‫حاجات‬ ‫العميل‬ ( ‫أبو‬ ‫محمد‬ ‫النور،‬ 2333 ، 232 ) . ‫يمثل‬ ‫اإلرش‬ ‫اد‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫ثوبو‬ ‫الجديد‬ ‫المتكامل‬ ‫الناضج‬ ‫التيار‬ ‫و‬ ‫اإلرشةادي‬ ‫المرن‬ ‫المنفتح‬ ‫و‬ ‫لكل‬ ‫إضافة‬ ‫ولكل‬ ‫إسيام‬ ‫جاد‬ ‫في‬ ‫اإلرشاد‬ ‫النفسةي‬ ‫ليكةون‬ ‫النظةام‬ ‫المتناسةق‬ ‫بانتقةاء‬ ‫يقةوم‬ ‫الةذي‬ ‫ودمةج‬ ‫األسةاليب‬ ‫الفنيةات‬ ‫و‬ ‫اإلرشةادية‬ ‫لتحقيةق‬ ‫أفضةل‬ ‫النتةائج‬ ‫االنتقائيةة‬ " ‫منظومةة‬ ‫ذات‬ ‫طةابع‬ ‫متسةق‬ ‫مةن‬ ‫الفنيةات‬ ‫اإلرشةادية‬ ‫العالجيةة،‬ ‫و‬ ‫تنتمةي‬ ‫فييةا‬ ‫فنيةة‬ ‫كةل‬ ‫إلةى‬ ‫نظرية‬ ‫عالجية‬ ‫خاصة‬ ‫بيا،‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫انتقاء‬ ‫ىةذه‬ ‫الفنيةات‬ ‫يةتم‬ ‫بشةكل‬ ‫تكةاممي‬ ‫بحيةث‬ ‫تسةيم‬ ‫كةل‬ ‫منيةا‬ ‫فةي‬ ‫عةالج‬ ‫جانةب‬ ‫مةن‬ ‫انةب‬ ‫جو‬ ‫اب‬ ‫اضةطر‬ ‫شخصةية‬ ‫العميةل،‬ ‫ويةتم‬ ‫انتقةاء‬ ‫ىةذه‬ ‫الفنيةات‬ ‫منظومة‬ ‫لتشكيل‬ ‫تكاممية‬ ‫بالرجوع‬ ‫إلى‬ ‫تشخيص‬ ‫دقيق‬ ‫لحالة‬ ‫الع‬ ‫ميةل‬ ‫لتحديةد‬ ‫أفضةل‬ ‫الفنيةات‬ ‫ومةدى‬ ‫لمخطةة‬ ‫مالئمتيةا‬ ‫العالجيةة‬ ‫ولطبيعةة‬ ‫اب‬ ‫االضةطر‬ ‫أو‬ ‫المشةكمة‬ ‫السةموكية‬ ( ‫الةدين‬ ‫حسةام‬ ‫عزب،‬ 23323 .)

‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 23 - ‫دراساث‬ ‫سابمت‬ ‫من‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫العممى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫حجر‬ ‫البحث‬ ‫أدبيات‬ ‫تعتبر‬ ‫أ‬ ‫فى‬ ‫لمبحث‬ ‫ىمية‬ ‫المشكمة‬ ‫لطبيعة‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫التي‬ ‫وتضيف‬ ‫استيا‬ ‫در‬ ‫يريد‬ ‫إ‬ ‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫لى‬ ‫فى‬ ‫جديدة‬ ‫ساليب‬ ‫غفميا.‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫ربما‬ ‫العممى‬ ‫البحث‬ ‫يجب‬ ‫ولذلك‬ ‫اآلخرين‬ ‫انتياء‬ ‫نقطة‬ ‫من‬ ‫نبدأ‬ ‫حيث‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫التى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫المتعمق‬ ‫و‬ ‫الشامل‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫كاألتى:‬ ‫عرضيا‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ىدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫انتيل‬ (Antle, 2005) ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫معرفت‬ ‫إلى‬ ‫وجودة‬ ‫األسرى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫الحياة‬ ‫لدى‬ ( 23 ) ‫األع‬ ‫ذو‬ ‫اىقين‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ ‫أسرىم‬ ‫و‬ ‫البصرية‬ ‫اقة‬ ‫وج‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫الع‬ ‫التفكير‬ ‫بين‬ ‫موجبة‬ ‫إرتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫أ‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫األسرى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫قالنى‬ ‫العقالنية‬ ‫ىمية‬ ‫أ‬ ‫كأحد‬ ‫التفكير‬ ‫فى‬ ‫الحياة.‬ ‫جودة‬ ‫بعاد‬ ‫شالوك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ‫بينما‬ (Shalock, 2004) ‫ىل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫الحياة‬ ‫األ‬ ‫فى‬ ‫يعتمد‬ ‫المعاقين‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوم‬ ‫نشر‬ ‫عمى‬ ‫ساس‬ ، ‫الحي‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫لجميع‬ ‫تحقيقو‬ ‫يمكن‬ ‫اقعي‬ ‫و‬ ‫ىدف‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫المعاقين‬ ‫أسرة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫العقبات‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ . ‫التناقضا‬ ‫بعض‬ ‫خفض‬ ‫ن‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫ت‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫األسرية‬ ‫وبيئتو‬ ‫أ‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬ ‫يعمل‬ ‫جميعا‬ ‫األسرة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫باألساس‬ ‫يعتمد‬ ‫المعاقين‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوم‬ ‫نشر‬ ‫عمى‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫اقعي‬ ‫و‬ ‫ىدف‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫المعاقين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لكافة‬ ‫تحقيقو‬ ‫يمكن‬ . ‫ىدفت‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وآخ‬ ‫جيان‬ ‫ري‬ ‫ن‬ (Jiyean et al; 2002) ‫الفقر‬ ‫تأثير‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫عمى‬ ‫األ‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫المعاقين‬ ‫طفال‬ ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫فيميا‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫استندت‬ ‫وقد‬ ، ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫عمى‬ ‫بالتركيز‬ ‫وجودة‬ ‫المخرجات‬ ‫الد‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫لممعاقين‬ ‫المقدمة‬ ‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫الوصفي‬ ‫ال‬ ‫نوعي‬ ‫اإلحص‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫مع‬ ‫معيشتيم‬ ‫وظروف‬ ‫المعاقين‬ ‫و‬ ‫ائيات‬ ‫العائمية‬ ‫و‬ ‫السكنية‬ . ‫أ‬ ‫و‬ ‫الدر‬ ‫سفرت‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫ارتب‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ : ‫الدخل‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫الفقر‬ ‫بين‬ ‫اطية‬ ‫فكري‬ ‫مفيوم‬ ‫اتباع‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫اإلعاقة‬ ‫و‬ ‫ىذ‬ ‫الحياة‬ ‫لجودة‬ ‫جديد‬ ‫المفيوم‬ ‫ا‬ ‫الذي‬ ‫يعتمد‬ ‫أ‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬ ‫االحت‬ ‫وجودة‬ ‫الجودة‬ ‫ساليب‬ ‫يف‬ ‫التى‬ ‫ياجات‬ ‫المعاق‬ ‫ضميا‬ . ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫عادل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( 2336 ) ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫األ‬ ‫ألميات‬ ‫تقديمو‬ ‫يتم‬ ‫إرشادى‬ ‫بالسموك‬ ‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫التوحديين‬ ‫طفال‬ ‫الء‬ ‫ليؤ‬ ‫المقبول‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫لأل‬ ‫الوعى‬ ‫زيادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫األ‬ ‫ىذا‬ ‫بطبيعة‬ ‫ميات‬ ‫اب‬ ‫ضطر‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 24 - ‫أ‬ ‫و‬ ‫لمسموك‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫فى‬ ‫تتمثل‬ ‫النتائج‬ ‫وكانت‬ ‫بعاده‬ ‫انخفاض‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫التجريبية‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫لممجموعة‬ ‫االنسحابى‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫االنسحابى‬ ‫السموك‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫احصائية‬ ‫االنسحابى.‬ ‫لمسموك‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫الضابطة‬ ‫لممجموعة‬ ‫انسابمت‬ ‫انذراساث‬ ‫عهً‬ ‫تعهُك‬ ‫اط‬ ‫خالل‬ ‫المالحظ‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫الباحثة‬ ‫الع‬ ‫اإل‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اتفاق‬ ‫وجود‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫لدر‬ ‫عاقة‬ ‫جو‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫عامة‬ ‫أ‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫جميع‬ ‫وعمى‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫دة‬ ‫المعاق‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫تاثير‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫مباشر‬ ‫يضا‬ ‫ا‬ ‫ايضا‬ ‫المالحظ‬ ‫ومن‬ ‫الجسدية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫صحتة‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫عمم‬ ‫حسب‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫ىناك‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫العربية‬ ‫االبحاث‬ ‫فى‬ ‫الباحثة‬ ‫وكذلك‬ ‫اسرتة‬ ‫اد‬ ‫افر‬ ‫وجميع‬ ‫المعاق‬ ‫حياة‬ ‫جودة‬ ‫ناولت‬ ‫جودة‬ ‫األ‬ ‫حياة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫خاصة‬ ‫التوحدى‬ ‫الطفل‬ ‫م‬ ‫وعال‬ ‫النفسية.‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫بالمشاكل‬ ‫قتيا‬ ‫انذراست:‬ ‫فروض‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫اإلطار‬ ‫التالية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظرى‬ 6 - ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫عمى‬ ‫تجريبية‬ ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫أ‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ . 0 - ‫در‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫جات‬ ‫أ‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ . 2 - ‫ال‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫عمى‬ ‫تجريبية‬ ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫أ‬ ‫التتبعى.‬ ‫و‬ ‫البعدى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ ‫انطرَمت‬ ‫واالجراءاث:‬ ‫ا‬ ‫أوال‬ : ‫منهج‬ ‫انذراست:‬ ‫ىدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مالئمة‬ ‫المناىج‬ ‫أكثر‬ ‫التجريبى‬ ‫المنيج‬ ‫فى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫األ‬ ‫ألميات‬ ‫مقدم‬ ‫إرشادى‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫قياس‬ ‫لدييم‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫التوحديين‬ ‫طفال‬ ‫بأبعاده‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫يقيسيا‬ ‫كما‬ . ‫انعُنت:‬ ‫ثانُا‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ 64 ‫من‬ ‫أم‬ ) ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ميات‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫الممحقين‬ ‫التوحديين‬ ‫طفال‬

  
	‫الت‬ ‫األ‬ ‫وحد‬ ‫البح‬ ‫بمحافظة‬ ‫ىمية‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫قدر‬ ( 03.2 ‫معيارى‬ ‫اف‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ) ( ‫وتتضمن‬ 6 ) ‫أ‬ ‫م‬ ‫يات‬ ، ‫وتتضمن‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫األحمر‬ ‫وكانت‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫عمارىم‬ ( 6.32 ) ‫العينة‬ ‫تقسيم‬ ‫وتم‬ ‫إ‬ ‫مجموعتين‬ ‫لى‬ ( 22 -: ( 6 ) ‫أ‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫وكان‬ 03 ) ً ‫عاما‬ ‫بمتوسط‬ ‫التجريبية‬ ‫مجموعة‬ ‫أ‬ ‫كد‬ ‫أ‬ ‫ن‬

‫متكافئتان‬ ‫التجريبية‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعتين‬ ‫درجاتيم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ - ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ - 25 - ‫و‬ ‫ا‬ ‫لمتغير‬ ‫بالنسبة‬ ‫لأل‬ ‫الثقافى‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬ ‫المستوى‬ ‫ت‬ ‫األ‬ ‫وعمر‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اثبتت‬ ‫حيث‬ ‫ميات‬ ‫التجا‬ ‫تم‬ ‫ليذا‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫ان‬ ‫يؤثر‬ ‫المتغيرين‬ ‫ىذين‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫نس‬ ‫المرتبطة‬ ‫غير‬ ‫لمعينات‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫بحساب‬ ‫ذلمك‬ ‫نتائج‬ ‫التاليين‬ ‫الجدولين‬ ‫ويوضح‬ .

  
	‫مقياس‬ ‫عمى‬	( ‫جدول‬ ‫أ‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫اد‬ ‫فر‬ 6 ) ‫ب‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫درجات‬ ‫رتب‬ ‫أ‬ ‫الق‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫بعاده‬ ‫بمى‬	‫ي‬	‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬	Z		U	‫مجموع‬ ‫الرتب‬	‫متوسط‬ ‫الرتب‬	‫العدد‬	‫المجموعة‬	‫المقياس‬ ‫بعاد‬	‫أ‬
	‫غير‬ ‫دالة‬	‫صفر‬	23.3	36.33 40.33	6.33 6.33	6 6	‫الضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫االسرية‬
	‫غير‬ ‫دالة‬	3.24	22.03	37.33 43.33	5.34 6.3	6 6	‫لضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫الرضاعن‬ ‫الحياة‬
	‫غير‬ ‫دالة‬	3.22	20.33	37.33 43.23	5.34 6.33	6 6	‫الضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫األ‬ ‫ا‬ ‫القتصادى‬ ‫من‬
	‫غير‬ ‫دالة‬	3.23	25.33	42.33 36.33	6.27 5.53	6 6	‫الضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫االجتماعية‬
	‫غير‬ ‫دالة‬	3.22	24.33	34.33 53.33	6.33 5.63	6 6	‫الضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫السعادة‬

‫جو‬ ‫الحياة‬ ‫دة‬ ‫الصحية‬ ‫الضابطة‬ 6 5.34 37.33 03.33 3.20 ‫غير‬ ‫دالة‬ ‫التجريبية‬ 6 6.3 42.33

  
	‫غير‬ ‫دالة‬	3.45	22.33		46.33 36.03	5.64 5.25	6 6	‫الضابطة‬ ‫التجريبية‬	‫الكمية‬ ‫الدرجة‬
	‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫ي‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫بابعاده‬ ‫رتب‬	‫إ‬ ‫حصائي‬ ً ‫ا‬	‫دالة‬	‫غير‬	‫أ‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫نو‬	‫السمبق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ويالحظ‬ ‫أميات‬	‫درجات‬

‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫القبمى‬ .

  
	3.46	4	3.46	3	3.32	2	3.42	0	3.26	2	3.30	6
	3.55	62	3.40	66	3.34	63	3.54	7	3.47	6	3.55	5
	3.33	66	3.22	65	3.52	64	3.22	63	3.52	62	3.46	60
	3.44	22	3.42	20	3.32	22	3.40	26	3.23	23	3.26	67
	3.43	03	3.44	27	3.43	26	3.25	25	3.46	24	3.33	23
	3.25	04	3.42	03	3.44	02	3.35	00	3.33	02	3.46	06
	3.46	22	3.36	26	3.33	23	3.23	07	3.25	06	3.34	05
	3.33	26	3.30	25	3.35	24	3.34	23	3.07	22	3.46	20
	‫مع‬	‫دالة‬	‫ارتباطات‬	‫حققت‬	‫قد‬	‫يتبين‬ ‫البع‬ ‫الذي‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫تنتمي‬ ‫الجداول‬ ‫إليو‬ ‫السابقة‬ ‫عند‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫جميع‬ ‫داللة‬ ‫عبار‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ( 3.36 ‫المقياس‬ .)	‫درجة‬

‫ة‬ ‫المحاضةةةةةةةةةةةةةةةر‬ -


‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة‬ ‫المناقشة‬


‫الجماعية‬
‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫فكري‬ ‫بدري‬ ‫شيماء‬ ‫د.‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجلة‬ -‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫المجلد‬ -03 -‫ب‬ ‫فعانُت‬ ‫إ‬ ‫رنامج‬ ‫رشادي‬ ‫انتمائٍ‬ ‫يف‬ ‫احلُاة‬ ‫جىدة‬ ‫حتسني‬ ‫نذي‬ ‫األطفال‬ ‫أمهاث‬ ‫انتىحذ‬ ‫اضطراب‬ ‫روٌ‬ ‫إعداد‬