THE EFFECT OF MULTIMEDIA ON ENHANCING MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING SKILLS AMONG SEVENTH GRADE STUDENTS IN NORTH EASTERN PROVINCE, SULTANATE OF OMAN ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫بٌن‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تعزٌز‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تأثٌر‬ ‫شمال‬ ‫مقاطعة‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشرقٌة‬ ‫الجابري‬ ‫سعٌد‬ ‫بن‬ ‫حمٌد‬ ‫بن‬ ‫إسحاق‬

Keywords: multimedia, problem solving, mathematics

This quantitative, analytical study discusses the impact of multimedia on enhancing mathematical problemsolving skills among seventh graders in the Northeast District. Where the problem arose in that research and studies indicated the low level of performance of seventh-graders in solving mathematical problems, and that the teaching method used is dominated by speech and instruction on the part of the teacher, and memorization and memorization on the part of the student, without interest in improving the level of his higher thinking capabilities, including the ability to Mathematical problem solving. Therefore, the study aims to discuss the impact of multimedia on enhancing mathematical problem-solving skills among seventh graders, and to know the suggestions of teachers and specialists in developing the multimedia program. The researcher used the descriptive approach and the semi-experimental approach to a sample of students of (153) students for mathematics. The study tools included; the achievement test in the skills of solving the pre and post mathematical problems of the control and experimental group, as well as a motivational measure in mathematics. The sample was divided into a control group (77) students, and an experimental group (76) students. The results showed that there was a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the pre and post measurements of the experimental group students, which were studied according to the multimedia program on the mathematical problem-solving test for mathematics course. And the presence of a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students and the students of the control group on the problem-solving test. 


‫التحصٌلً:‬ ‫االختبار‬ ‫صدق‬ ‫مفردات‬

  ‫تدنً‬ ‫مستوى‬ ‫ٌغلب‬ ‫المستخدمة؛‬ ‫التدرٌس‬ ‫طرٌمة‬ ‫وأنَّ‬ ‫الرٌاضٌة،‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫بتحسٌن‬ ‫اهتمام‬ ‫دون‬ ‫التلمٌذ،‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫واالستظهار‬ ‫والحفظ‬ ‫المعلم،‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫والتلمٌن‬ ‫اإللماء‬ ‫علٌها‬ ‫ت‬ ‫لذا‬ ‫الرٌاضٌة.‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫المدرة‬ ‫ومنها‬ ‫لدٌه‬ ‫العلٌا‬ ‫التفكٌر‬ ‫لدرات‬ ‫هدف‬ ‫الوسائط‬ ‫تأثٌر‬ ‫منالشة‬ ‫الدراسة‬ ‫ومعرفة‬ ‫السابع،‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫بٌن‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تعزٌز‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫فً‬ ‫حمٌمٌة‬ ‫لٌادة‬ ‫لها‬ ‫ٌحمك‬ ‫بما‬ ‫وتزداد‬ ‫آفالها‬ ‫تتسع‬ ‫المعاصرة‬ ‫للرٌاضٌات‬ ‫التطبٌك‬ ‫مجاالت‬ ‫إن‬ ‫المول‬ ‫ٌمكن‬ ‫مناهج‬ ‫فإن‬ ‫ولذلن‬ ‫التطبٌمٌة؛‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫وغٌرها‬ ‫األعمال‬ ‫وإدارة‬ ‫واالجتماعٌة‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫ع‬ ‫وتخلع‬ ‫التطور؛‬ ‫معطٌات‬ ‫مع‬ ‫تتجاوب‬ ‫أن‬ َّ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وتطبٌماتها‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫فالطالب‬ ‫التملٌدي،‬ ‫رداءها‬ ‫نها‬ ‫(عبٌد،‬ ‫المستمبل‬ ‫تحدٌات‬ ‫لمواجهة‬ ‫إعدادهم‬ ‫فً‬ ‫تعلمها‬ ‫وٌسهم‬ ‫المعٌشٌة،‬ ‫مسالكهم‬ ‫فً‬ ‫نفعٌة‬ ‫أكثر‬ ‫رٌاضٌات‬ ‫ةل‬ ‫حة‬ ‫ةارات‬ ‫مهة‬ ‫ةة‬ ‫تنمٌة‬ ‫ةً‬ ‫فة‬ ‫ةزز‬ ‫المعة‬ ‫ةع‬ ‫الوالة‬ ‫ةتخدام‬ ‫اسة‬ ‫ةة‬ ‫فاعلٌة‬ ‫ةن‬ ‫عة‬ ‫ةف‬ ‫الكشة‬ ‫ةتهدفت‬ ‫اسة‬ ‫ةً‬ ‫التة‬ : ‫تكونةت‬ ‫الرٌاضةٌات.‬ ‫تعلةم‬ ‫صةعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫االبتدائٌةة‬ ‫الرحلةة‬ ‫تالمٌةذ‬ ‫لةدى‬ ‫االنفعةالً،‬ ‫والذكاء‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫ع‬ ( ‫مةةن‬ ‫الدراسةةة‬ ‫ٌنةةة‬ 30 ‫إلةةى‬ ‫تمسةةٌمها‬ ‫تةةم‬ ‫تبةةون،‬ ‫بمنطمةةة‬ ‫الةةتعلم‬ ‫صةةعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫االبتدائٌةةة‬ ‫بالمرحلةةة‬ ‫تلمٌةةذة‬ ) اإلصةدار‬ ‫بعةد‬ ‫عن‬ ‫والتعلٌم‬ ‫اإللكترونً‬ ‫التعلم‬ ‫لمستحدثات‬ ‫التعلٌمً‬ ‫للتصمٌم‬ . ‫مةن‬ ‫النمةوذج‬ ‫ٌتكةون‬ ‫حٌةث‬ ‫أدوات‬ ‫تطبٌةك‬ ‫تةم‬ ‫ذلةن‬ ‫وبعةد‬ ‫واالسةتخدام.‬ ‫والتمةوٌم،‬ ‫واإلنتةاج،‬ ‫واإلنشةاء‬ ‫والتصمٌم،‬ ‫التحلٌل،‬ ‫هً:‬ ‫مراحل‬ ‫خمس‬ ‫ةائٌا‬ ‫إحصة‬ ‫ةا‬ ‫ومعالجتهة‬ ‫ةات‬ ‫البٌانة‬ ‫ةد‬ ‫رصة‬ ‫ةم‬ ‫ثة‬ ‫ةدٌا،‬ ‫بعة‬ ‫ةة‬ ‫الدراسة‬ . ‫ةع‬ ‫الوالة‬ ‫ةتخدام‬ ‫اسة‬ ‫ةة‬ ‫فاعلٌة‬ ‫ةً:‬ ‫ٌلة‬ ‫ةا‬ ‫مة‬ ‫ةى‬ ‫إلة‬ ‫ةة‬ ‫الدراسة‬ ‫ةلت‬ ‫توصة‬ ‫الح‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫المعزز‬ ‫الرٌاضةٌات‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫االبتدائٌة‬ ‫الرحلة‬ ‫تالمٌذ‬ ‫لدى‬ ‫سابٌة‬ ‫لةدى‬ ‫االنفعةالً‬ ‫الةذكاء‬ ‫تنمٌةة‬ ‫فةً‬ ‫المعةزز‬ ‫الوالع‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلٌة‬ ‫الدراسة)،‬ ‫(مجموعة‬ ‫السعودٌة،‬ ‫العربٌة‬ ‫بالمملكة‬ ‫السعودٌة.‬ ‫العربٌة‬ ‫بالمملكة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫تعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫االبتدائٌة‬ ‫الرحلة‬ ‫تالمٌذ‬ ‫التحصٌل‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫السمكة‬ ‫عظم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫فاعلٌة‬ ‫مدى‬ ‫استمصاء‬ ‫استهدفت‬ ‫االسةتمراء‬ ‫المتضةمنة‬ ‫االستداللً‬ ‫التفكٌر‬ ‫ومهارات‬ ‫والمٌاس‬ ‫الهندسة‬ ‫وحدة‬ ‫فً‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بمستوٌاته‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫فً‬ ‫المر‬ ‫تالمٌذ‬ ‫لدي‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫واالستنتاج،‬ ‫واالستدالل‬ ‫تكونةت‬ ‫ولد‬ ‫االبتدائٌة،‬ ‫حلة‬ ( ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةث‬ ‫البحة‬ ‫ةة‬ ‫عٌنة‬ 84 ‫ةام‬ ‫للعة‬ ‫األول‬ ‫ةً‬ ‫الدراسة‬ ‫ةل‬ ‫الفصة‬ ‫ةً‬ ‫فة‬ ‫ةدائً‬ ‫االبتة‬ ‫ةادس‬ ‫السة‬ ‫ةف‬ ‫الصة‬ ‫ةذ‬ ‫تالمٌة‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةذة‬ ‫وتلمٌة‬ ً ‫ةذا‬ ‫تلمٌة‬ ) تخصةص‬ ‫الثةانوي‬ ‫الثالةث‬ ‫الصةف‬ ‫طةالب‬ ‫لةدرة‬ ‫مسةتوى‬ ‫استمصةاء‬ ‫إلةى‬ ‫هةدفت‬ ‫التةً‬ ‫المسةابمات‬ ‫اختبةارات‬ ‫مةن‬ ‫مختةارة‬ ‫والهندسةة‬ ‫األعةداد‬ ‫فةً‬ ‫رٌاضةٌة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫األحساء‬ ‫بمحافظة‬ ‫طبٌعً)‬ ( ‫ةة‬ ‫الدولٌة‬ TIMSS ‫ة‬ ‫علة‬ ‫ةعوبة‬ ‫صة‬ ‫ةر‬ ‫األكثة‬ ‫ةد‬ ‫تعة‬ ‫ةٌة‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةكالت‬ ‫المشة‬ ‫أي‬ ‫ةة‬ ‫ومعرفة‬ .) ‫ةً‬ ‫هة‬ ‫ةل‬ ‫هة‬ ‫ةالب،‬ ‫الطة‬ ‫ةؤالء‬ ‫هة‬ ‫ى‬ ‫ةنهج‬ ‫المة‬ ‫ةا‬ ‫فٌهة‬ ‫ةتخدام‬ ‫واسة‬ ‫ةة‬ ‫الهندسة‬ ‫ةً‬ ‫فة‬ ‫ةٌة‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةكالت‬ ‫المشة‬ ‫ةً‬ ‫فة‬ ‫ةل‬ ‫تتمثة‬ ‫ةا‬ ‫أنهة‬ ‫أم‬ ‫ةداد‬ ‫األعة‬ ‫ةً‬ ‫فة‬ ‫ةٌة‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةكالت‬ ‫المشة‬ ‫األعداد‬ ‫فً‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫فً‬ ‫اختبار‬ ‫بتطبٌك‬ ‫الباحث‬ ‫لام‬ ‫السابمٌن‬ ‫الهدفٌن‬ ‫ولتحمٌك‬ ‫التحلٌلً.‬ ‫الوصفً‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫على‬ ‫والهندسة‬ ‫هم‬ 212 ‫الطةالب‬ ‫لةدرة‬ ‫فةً‬ ‫ضعف‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫طالبا.‬ ‫بلغةت‬ ‫حلهةا‬ ‫على‬ ‫لدرتهم‬ ‫فً‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫ٌعانون‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫وأن‬ ‫والهندسة،‬ ‫األعداد‬ ‫فً‬ ‫رٌاضٌة‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫األعةداد‬ ‫فةً‬ ‫الرٌاضةٌة‬ ‫المشةكالت‬ ‫صةعوبة‬ ‫درجةة‬ ‫أن‬ ‫إلةى‬ ‫الدراسةة‬ ‫خلصةت‬ ‫كمةا‬ ‫فمةط.‬ ‫بالرٌاضةٌة،‬ ‫المعنٌةة‬ ‫وإدارتهةا‬ ‫التعلةٌم‬ ‫وزارة‬ ‫تعمةل‬ ‫بةأن‬ ‫الدراسة‬ ‫وأوصت‬ ‫تماما.‬ ‫متساوٌة‬ ‫الهندسة‬ ‫فً‬ ‫ونظٌراتها‬ ‫وتوظ‬ ‫الرٌاضةٌة،‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫مهةارات‬ ‫علةى‬ ‫الرٌاضةٌات‬ ‫معلمةً‬ ‫تدرٌب‬ ‫لحظة‬ ‫تلن‬ ‫فً‬ ‫ٌراعً‬ ‫أن‬ ‫وعلى‬ ‫ٌةف‬ ‫االختبةارات‬ ‫تضةمٌن‬ ‫واشةتراط‬ ‫الهةدف.‬ ‫ذلةن‬ ‫تحمٌةك‬ ‫فةً‬ ‫والهندسة‬ ‫األعداد‬ ‫من‬ ‫محتواها‬ ‫ٌتكون‬ ‫رٌاضٌة‬ ‫مشكالت‬ ‫الدولٌةة‬ ‫المسابمات‬ ‫اختبارات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وتدرٌب‬ ‫فأعلى.‬ ‫التطبٌك‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫ألسئلة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫فً‬ ‫تمدم‬ ‫التً‬ ‫الرٌاضة‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫فةً‬ ‫ةة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌةة‬ ‫طالبةات‬ ‫مسةتوى‬ ‫ةن‬ ‫عة‬ ‫الكشةف‬ ‫اسةتهدفت‬ : ( ‫من‬ ‫الدارسة‬ ‫عٌنة‬ ‫وتكونت‬ 415 ‫كلٌةة‬ ‫فةً‬ ‫األولٌةة‬ ‫الصةفوف‬ ‫ومعلمة‬ ‫الخاصة‬ ‫التربٌة‬ ‫لسمً‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ‫و‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫ٌمٌس‬ ‫اختبار‬ ‫إعداد‬ ‫وتم‬ ‫الوصفً،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫التربٌة.‬ ‫توصلت‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫مهةارة‬ ‫فةً‬ ‫التربٌةة‬ ‫بكلٌةة‬ ‫الطالبةات‬ ‫مسةتوى‬ ‫انخفةاض‬ ‫أهمهةا‬ ‫مةن‬ ‫النتةائج‬ ‫مةن‬ ‫العدٌةد‬ ‫إلةى‬ ‫الدراسة‬ ‫إحصائٌة‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫كذلن‬ ‫الحل.‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫والتحمك‬ ‫وتنفٌذها‬ ‫لها‬ ‫والتخطٌط‬ ‫المسألة‬ ‫فهم‬ ‫وفً‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫فة‬ ‫الخاصةة‬ ‫والتربٌةة‬ ‫صةف‬ ‫معلمةة‬ ‫تخصةص‬ ‫طالبةات‬ ‫درجةات‬ ‫متوسةطً‬ ‫بٌن‬ ‫الرٌاضةٌة‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫اختبةار‬ ً ‫بالمرحلة‬ ‫واألدبً‬ ‫العلمً‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطً‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائٌة‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫فرق‬ ‫ٌوجد‬ ‫وال‬ ‫الصف.‬ ‫معلمة‬ ‫لصالح‬ ‫الرٌاضٌة.‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫فً‬ ‫الثانوٌة‬ ‫تشمله‬ ‫ما‬ ‫بٌن‬ ‫التوازن‬ ‫بمراجعة‬ ‫الباحث‬ ‫لام‬ ‫المحتوى‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫للتحمك‬ ‫التركٌب‬ ‫وسالمة‬ ‫لمٌاسه‬ ‫وضع‬ ‫لما‬ ‫االختبار‬ ‫تمثٌل‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫المواصفات‬ ‫وجدول‬ ‫المعد‬ ‫االختبار‬ ‫المطلوبة.‬ ‫الدالالت‬ ‫تعطً‬ ‫بحٌث‬ ‫لمفرداته‬ ‫اللغوي‬ ‫االختبار‬ ‫فً‬ ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫التمٌٌز‬ ‫معامل‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫لام‬ ‫ثم‬ ‫والدنٌا.‬ ‫العلٌا‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫التحصٌلً‬ ‫االختبار‬ ‫فً‬ ‫سؤال‬ ‫نؿ‬ ‫لدرة‬ ‫معرفة‬ ‫بهدف‬ ‫التحصٌلً‬ ( ‫ملحم،‬ ‫أشار‬ ‫حٌث‬ 2005 ٌ ‫أن‬ ‫ٌجب‬ ً ‫ممبوال‬ ‫السؤال‬ ‫ُعد‬ ٌ ‫لكً‬ ‫أنه‬ ) %( ‫عن‬ ‫التمٌز‬ ‫معامل‬ ‫زٌد‬ 20 ‫من‬ ‫ألل‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ) ‫تعدٌله.‬ ‫فٌجب‬ ‫ذلن‬ ‫النهائٌة:‬ ‫صورته‬ ‫فً‬ ‫التحصٌلً‬ ‫االختبار‬ ( ‫من‬ ‫النهائٌة‬ ‫بصورته‬ ‫التحصٌلً‬ ‫االختبار‬ ‫تكون‬ 16 ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫درجتٌن‬ ‫درجه‬ ‫سؤال‬ ‫لكل‬ ‫ٌعطى‬ ‫حٌث‬ ، ً ‫سؤاال‬ ) ‫علبها‬ ‫ٌحصل‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالً‬ ‫خاطئة،‬ ‫الطالب‬ ‫إجابة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫الصفر‬ ‫ودرجة‬ ‫صحٌحة‬ ‫الطالب‬ ‫إجابة‬ ( ‫هً‬ ‫ككل‬ ‫االختبار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ 32 ‫صفر.‬ ‫هً‬ ‫درجة‬ ‫وألل‬ ‫درجة‬ ) ‫والبعدي‬ ‫المبلً‬ ‫المٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫متوسطً‬ ‫بٌن‬ ) ‫لممرر‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫اختبار‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برنامج‬ ‫وفك‬ ‫درست‬ ‫التً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫لتالمٌذ‬ ‫الرٌاضٌات:‬ 


	‫تفاعلً".‬ ‫بشكل‬ ‫المستخدم‬ ‫معها‬ ‫ٌتعامل‬ ‫والتً‬ ‫والمتحركة،‬ ‫ةودة‬ ‫جة‬ ‫ةة‬ ‫دراسة‬ 8102 ) ‫الدراسة:‬ ‫متغٌرات‬ ‫ضبط‬
	‫أو‬ ‫التدرٌس،‬ ‫فً‬ ‫المعلم‬ ‫لمساعدة‬ ‫التعلٌمٌة،‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مجرد‬ ‫لٌست‬ ‫هً‬ ‫المتعددة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫فالوسائط‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫والضابطة)؛‬ ‫(التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫لام‬ ‫الباحث‬ ‫بضبط‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫المتغٌرات‬ ‫المرتبطة‬ ‫بخصائص‬
	‫المعلمٌن‬ ‫ممترحات‬ ‫التجرٌبً‬ ‫شبه‬ ‫والمنهج‬ ( ‫ضابطة‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫العٌنة‬ ‫تمسٌم‬ ‫تم‬ ‫الوصفً‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ، ‫الرٌاضٌات‬ ‫لمادة‬ ‫المتعددة.‬ ‫الوسائط‬ ‫برنامج‬ ‫تطوٌر‬ ‫فً‬ ‫خصائٌٌن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫على‬ ‫واأل‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ر‬ ( ‫ها‬ 153 ) ‫طالب‬ ‫ا‬ ، 77 ) ‫طالبا‬ ، ‫و‬ ( ‫تجرٌبٌة‬ ‫مجموعة‬ 76 ) ‫طالبا‬ . ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫فً‬ ‫التحصٌلً‬ ‫االختبار‬ ‫الدراسة؛‬ ‫أدوات‬ ‫شملت‬ ‫الرٌاضٌات.‬ ‫فً‬ ‫دافعٌة‬ ‫ممٌاس‬ ‫كذلن‬ ‫والتجرٌبٌة،‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫والبعدي‬ ‫المبلً‬ ‫رٌاضٌة‬ ‫أ‬ ‫النتائج:‬ ‫ظهرت‬ ‫وج‬ ‫و‬ ‫فرق‬ ‫د‬ ‫مستو‬ ‫عند‬ ‫ًا‬ ‫إحصائٌ‬ ‫دال‬ ‫ى‬ ( ‫داللة‬ 0.05 ‫لتالمٌذ‬ ‫والبعدي‬ ‫المبلً‬ ‫المٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫متوسطً‬ ‫بٌن‬ ) ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ، ‫لممرر‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برنامج‬ ‫وفك‬ ‫درست‬ ‫التً‬ ‫الرٌاضٌات.‬ ‫ووج‬ ‫و‬ ‫عند‬ ‫ًا‬ ‫إحصائٌ‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫د‬ ‫مستوى‬ ( ‫داللة‬ 0005 ‫ط‬ ‫درجات‬ ‫متوسطً‬ ‫بٌن‬ ) ‫المجموعة‬ ‫الب‬ ‫المشكالت.‬ ‫حل‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫وطالب‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫المتعددة،‬ ‫الوسائط‬ : . ‫المقدمة:‬ 1998 .) ‫الرٌاضٌات‬ ‫مناهج‬ ‫لتطوٌر‬ ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫فً‬ ‫التعلٌم‬ ‫بوزارة‬ ‫المناهج‬ ‫تطوٌر‬ ‫علً‬ ‫المائمٌن‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫وباألخص‬ ‫التربوٌة،‬ ‫بالعملٌة‬ ‫المعنٌة‬ ‫الجهات‬ ‫ٌؤرق‬ ‫ٌزال‬ ‫ما‬ ‫تعلمها‬ ‫فً‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ضعف‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫البالغة،‬ ‫ألهمٌتها‬ ‫ف‬ ‫الفردٌة‬ ‫واجتهاداته‬ ‫التملٌدٌة‬ ‫طرله‬ ‫تنجح‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫وإتمان‬ ‫تعلم‬ ‫علً‬ ‫المدرة‬ ‫تنمٌة‬ ً ‫تدنً‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫بأطٌافه‬ ‫المجتمع‬ ‫شكاوى‬ ‫وتزاٌد‬ ‫الرٌاضٌات،‬ ‫مستوى‬ ( ‫الرٌاضٌات‬ ‫مادة‬ ‫فً‬ ‫تالمٌذهم‬ 2015 ، TIMSS .) ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫كبٌر‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫التً‬ ‫الرٌاضٌة،‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫ٌموم‬ ‫الحدٌثة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫تدرٌس‬ ‫إنَّ‬ ‫التفكٌ‬ ‫أبو‬ ‫دراسات‬ ‫خلصت‬ ‫ولد‬ ‫التربوي،‬ ‫المجال‬ ‫فً‬ ‫الباحثٌن‬ ‫باهتمام‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حظً‬ ‫لذا‬ ‫المتعلم،‬ ‫عند‬ ‫ر‬ ( ‫زٌنة،‬ 2010 ‫)؛‬ (NCTM, 2003:182) ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكلة‬ ‫أهمٌة‬ ‫إلى‬ ‫كونها‬ ‫فً‬ ‫مهارات‬ ‫لتعلم‬ ‫وسٌلة‬ ‫رٌاضٌة‬ ‫ومعارف‬ ‫و‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫العاللات‬ ‫فهم‬ ‫تعزز‬ ‫وإنها‬ ، ‫الح‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫للتدرٌب‬ ‫وسٌلة‬ ‫واكتسابها‬ ‫سابٌة‬ ‫ٌتم‬ ‫كذلن‬ ‫أٌضا.‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫؛‬ ‫جدٌدة‬ ‫موالف‬ ‫فً‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫والتعمٌمات‬ ‫الموانٌن‬ ‫توظٌف‬ . ( ‫النجدي،‬ ‫وٌرى‬ 2015 : 155 ‫والعشرٌن‬ ‫الحادي‬ ‫المرن‬ ‫فً‬ ‫المستمبل‬ ‫استشراف‬ ‫عند‬ ‫أننا‬ ) ، ‫مراجعة‬ ‫نحتاج‬ ‫واضح‬ ‫منهج‬ ‫لنا‬ ‫ٌكون‬ ‫حتى‬ ‫البٌئة؛‬ ‫دراسة‬ ‫تتناول‬ ‫التً‬ ‫المناهج‬ ‫منها‬ ‫والتً‬ ‫المناهج‬ ‫كافة‬ ‫وأسالٌب‬ ‫ونظم‬ ‫أهداف‬ ‫الشمولٌة‬ ‫بالنظرة‬ ‫التخطٌط‬ ‫ٌتسم‬ ‫وأن‬ ‫واالرتجال،‬ ‫العفوٌة‬ ‫عن‬ ‫نبتعد‬ ‫أن‬ ‫إلً‬ ‫بنا‬ ‫ٌؤدي‬ ‫أبنائنا‬ ‫تربٌة‬ ‫ناحٌة‬ ‫نسلكه‬ ‫المستمبلٌة.‬ ( ‫عٌاد‬ ‫تعرف‬ 2008 : 9 ‫الوسائ‬ ) ‫الوسائل‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫"استخدام‬ ‫بأنها‬ ‫المتعددة‬ ‫ط‬ ‫باإلضافة‬ ‫وحركة،‬ ‫وصورة‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫التشوٌك،‬ ‫عناصر‬ ‫كل‬ ‫تكامل‬ ‫ٌعنى‬ ‫كما‬ ‫البصرٌة،‬ ‫الوسائل‬ ‫أو‬ ‫سمعٌة‬ ( ‫عزمً‬ ‫وٌضٌف‬ ‫واأللوان".‬ ‫للفٌدٌو‬ 2011 : 10 ‫فٌها‬ ‫تتكامل‬ ‫التً‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫"برامج‬ ‫هً:‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أن‬ ) ‫عد‬ ‫الثابتة،‬ ‫والرسوم‬ ‫والمتحركة،‬ ‫الثابتة،‬ ‫والصور‬ ‫والموسٌمى،‬ ‫والصوت،‬ ‫النص،‬ ‫مثل‬ ‫لالتصال‬ ‫وسائط‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫التً‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫منظومة‬ ‫هً‬ ‫إنما‬ ‫دروسه،‬ ‫شرح‬ ‫فً‬ ‫ٌمدمه‬ ‫لما‬ ‫إضافة‬ ‫متكامل‬ ‫نظام‬ ‫فهً‬ ‫تعلٌمً.‬ ‫برنامج‬ ‫فً‬ ‫ًا‬ ‫وظٌفٌ‬ ً ‫تفاعال‬ ‫وتتفاعل‬ ‫بعضها‬ ‫تكمل‬ ‫بحٌث‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وسٌطة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فٌه‬ ‫والصدٌك،‬ ‫الرحمن‬ ‫(فتح‬ ‫العرض‬ ‫عند‬ ‫األخرى‬ ‫منها‬ ‫كل‬ 2010 ، 50 ‫تمثل‬ ‫بذلن‬ .) ‫للتعلٌم‬ ً ‫خصبا‬ ً ‫مجاال‬ ‫من‬ ‫الذاتٌة‬ ‫الخبرات‬ ‫وتكوٌن‬ ‫المعلومات،‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫واالبتكار،‬ ‫واإللناع‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫المائم‬ ‫اإلٌجابً‬ ‫والتدرٌب‬ ‫ا‬ ‫وربط‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫خالل‬ ‫العملٌة‬ ‫الحٌاة‬ ‫فً‬ ‫بالتطبٌك‬ ‫لتعلٌم‬ . ( ‫المالحً،‬ َ ‫ف‬ ‫عرَّ‬ 2006 : 76 ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ) (Skills Mathematical Problems Solving) ‫السابمة‬ ‫المعلومات‬ ‫بٌن‬ ‫العاللة‬ ‫لربط‬ ‫محاولته‬ ‫عند‬ ‫التلمٌذ‬ ‫به‬ ‫ٌموم‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫"ذلن‬ ‫بأنها:‬ ‫و‬ ً ‫صحٌحا‬ ً ‫إدراكا‬ ‫المشكلة‬ ‫عناصر‬ ‫وإدران‬ ‫والمعطٌات‬ ‫للحل‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلن‬ ‫الخطوات‬ ‫فً‬ ‫سٌرة‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫المولف‬ ‫لعناصر‬ ‫الطالب‬ ‫إدران‬ ‫بأنها:‬ ً ‫إجرائٌا‬ ‫الباحث‬ ‫ُعرفها‬ ‫وٌ‬ ‫مألوف".‬ ‫غٌر‬ ‫لمولف‬ ‫الصحٌح‬ ‫نص‬ ‫وترجمة‬ ‫والمطلوب‬ ‫المعطٌات‬ ‫بٌن‬ ‫العاللة‬ ‫وإدران‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بٌن‬ ‫الموجودة‬ ‫والعاللات‬ ‫علٌه‬ ‫المعروضة‬ ‫ٌصل‬ ‫بحٌث‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫المسالة‬ ‫المشكلة.‬ ‫لحل‬ ‫محكمة‬ ‫خطة‬ ‫إلى‬ ‫النهاٌة‬ ‫فً‬ ‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫مراجعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫مجملها‬ ‫فً‬ ‫تؤكد‬ ‫أنها‬ ‫الباحث‬ ‫وجد‬ ‫الرٌاضٌات،‬ ‫تدرٌس‬ ‫مجال‬ ‫فً‬ ‫تدنً‬ ‫مستوى‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫أداء‬ ‫حل‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشرلٌة‬ ‫شمال‬ ‫مماطعة‬ ‫فً‬ ، ‫و‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫الدراسات‬ ‫علٌه‬ ‫أكدت‬ ‫ما‬ ‫نها‬ ‫دراسة‬ ( Thomas K.F Chiu, 2017 ‫عسٌري‬ ‫)؛‬ ( 2016 ‫آدم‬ ‫مٌرفت‬ ‫)؛‬ ( 2014 ‫البركاتً‬ ‫نٌفٌن‬ ‫)؛‬ ( 2014 ‫)؛‬ ( (Chung, 2004 ‫خالل‬ ‫ومن‬ . ‫حضور‬ ‫ه‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫حصص‬ ‫بعض‬ ، ‫المستخدمة‬ ‫التدرٌس‬ ‫طرٌمة‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫وجد‬ ‫؛‬ ‫وا‬ ‫والحفظ‬ ‫المعلم،‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫والتلمٌن‬ ‫اإللماء‬ ‫علٌها‬ ‫ٌغلب‬ ‫الستظهار‬ ‫التلمٌذ‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫المدرة‬ ‫ومنها‬ ‫لدٌه‬ ‫العلٌا‬ ‫التفكٌر‬ ‫لدرات‬ ‫مستوى‬ ‫بتحسٌن‬ ‫اهتمام‬ ‫دون‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫وهذا‬ . ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫فً‬ ً ‫أٌضا‬ ‫دراسة‬ ‫خلٌفة‬ ( 2008 ) ‫تدرٌس‬ ‫فً‬ ‫التملٌدٌة‬ ‫األسالٌب‬ ‫إلى‬ ‫أشار‬ ‫حٌن‬ ‫الرٌاضٌات‬ . ‫لل‬ ‫الباحث‬ ‫دفعت‬ ‫التً‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫فً‬ ‫بحث‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫؛‬ ‫تمٌس‬ ‫اختبارات‬ ‫فً‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تدنً‬ ‫هو‬ ( 2015 ) TIMSS ‫أوضحت‬ ‫كما‬ ‫المتوسط‬ ‫دون‬ ‫السلطنة‬ ‫مستوى‬ ‫فٌها‬ ‫ظهر‬ ‫التً‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫االختبار‬ ‫التحلٌل‬ ‫وبعد‬ ‫نتائج.‬ ‫ظهر‬ ‫الوزارة‬ ‫لبل‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫أ‬ ‫ضعف‬ ‫فً‬ ‫تمثل‬ ‫الجوانب‬ ‫المشكالت.‬ ‫حل‬ ‫مسائل‬ ‫تدنً‬ ‫على‬ ‫وللتأكٌد‬ ‫ال‬ ‫مشكلة‬ ، ‫للعام‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫نتائج‬ ‫مراجعة‬ ‫تم‬ ‫الدراسً‬ ( 2018 -2019 ) ‫لدى‬ ‫لسم‬ ‫الشرلٌة‬ ‫بشمال‬ ‫والتعلٌم‬ ‫للتربٌة‬ ‫العامة‬ ‫بالمدرٌة‬ ‫اإلحصاء‬ ، ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫تدنً‬ ‫النتائج‬ ‫وكانت‬ ‫التالمٌذ‬ ‫نتائج‬ ‫فً‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫مادة‬ ، ‫حٌ‬ ‫ن‬ ‫بٌن‬ ‫المتوسط‬ ‫تراوح‬ ( 49 -54 ‫التربوٌة‬ ‫االتجاهات‬ ‫مع‬ ‫ٌتفك‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ،) ‫والمتمثلة‬ ‫الحدٌثة‬ ‫اإلتمان.‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المنتوجات‬ ‫بمستوى‬ ‫الوصول‬ ‫فً‬ ‫أهداف‬ ‫الدراسة:‬ ‫أ‬ . ‫ةةة‬ ‫منالشة‬ ‫ةةف‬ ‫الصة‬ ‫ةةالب‬ ‫طة‬ ‫ةةٌن‬ ‫بة‬ ‫ةةٌة‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةةكالت‬ ‫المشة‬ ‫ةةل‬ ‫حة‬ ‫ةةارات‬ ‫مهة‬ ‫ةةز‬ ‫تعزٌة‬ ‫ةةى‬ ‫علة‬ ‫ةةددة‬ ‫المتعة‬ ‫ةةائط‬ ‫الوسة‬ ‫ةةأثٌر‬ ‫تة‬ ‫عمان.‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشرلٌة‬ ‫شمال‬ ‫مماطعة‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫ب‬ . ‫معرفةةةة‬ ‫ال‬ ‫فةةةرق‬ ‫ال‬ ‫دالةةة‬ ‫ة‬ ‫مسةةةتو‬ ‫عنةةةد‬ ‫ًا‬ ‫إحصةةةائٌ‬ ‫ى‬ ( ‫داللةةةة‬ 0.05 ‫المبلةةةً‬ ‫المٌاسةةةٌن‬ ‫درجةةةات‬ ‫متوسةةةطً‬ ‫بةةةٌن‬ ) ‫حةةةل‬ ‫اختبةةةار‬ ‫علةةةى‬ ‫المتعةةةددة‬ ‫الوسةةةائط‬ ‫برنةةةامج‬ ‫وفةةةك‬ ‫درسةةةت‬ ‫التةةةً‬ ‫التجرٌبٌةةةة‬ ‫المجموعةةةة‬ ‫لتالمٌةةةذ‬ ‫والبعةةةدي‬ ‫الرٌاضٌات.‬ ‫لممرر‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫ت‬ . ‫ةةدى‬ ‫لة‬ ‫ةةٌات‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةةً‬ ‫فة‬ ‫ةةددة‬ ‫المتعة‬ ‫ةةائط‬ ‫الوسة‬ ‫ةةامج‬ ‫برنة‬ ‫ةةوٌر‬ ‫تطة‬ ‫ةةً‬ ‫فة‬ ‫ةةائٌٌن‬ ‫واألخصة‬ ‫ةةٌن‬ ‫المعلمة‬ ‫ةةات‬ ‫ممترحة‬ ‫ةةع‬ ‫وضة‬ ‫طالب‬ ‫عمان.‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشرلٌة‬ ‫شمال‬ ‫مماطعة‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ( ‫تجرٌبٌة‬ ‫إحداهما‬ ‫مجموعتٌن‬ ٥١ ( ‫ضابطة‬ ‫وآخري‬ ‫طالبات‬ ) ٥١ ‫العٌنة‬ ‫وضبطها،‬ ‫حٌث‬ ‫العمر‬ ‫شملت:‬ ‫حٌث‬ ‫فكان‬ ‫المتوسط‬ ‫العمر‬ ‫الزمنً‬ ‫ألفراد‬ ‫العٌنة‬ ( 13 ) ‫المستوى‬ ‫و‬ ‫سنة.‬ ‫المجمةوعتٌن،‬ ‫تكةافؤ‬ ‫من‬ ‫التحمك‬ ‫وتم‬ ‫طالبات،‬ ) ‫(تحدٌة‬ ‫مهةارات‬ ‫خمس‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫الحسابٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫بمهارات‬ ‫لائمة‬ ‫وإعداد‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫اختٌار‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫حرص‬ ‫وااللتصادي:‬ ‫والثمافً‬ ‫االجتماعً‬ ‫منطمة‬ ‫من‬ ‫وفً‬ ‫واحدة،‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫فةً‬ ‫الضةرورٌة‬ ‫المعلومةات‬ ‫د‬ ‫المشكلة‬ -‫المطلوب‬ ‫تحدٌد‬ -‫المناسةبة‬ ‫والرٌاضٌة‬ ‫الحسابٌة‬ ‫العملٌات‬ ‫تحدٌد‬ -‫المطلوبةة‬ ‫الحسةابٌة‬ ‫العملٌةات‬ ‫إجةراء‬ ‫صحٌحة‬ ‫بطرٌمة‬ -‫الحسةابٌة‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫(اختبةار‬ ‫علةى‬ ‫واشةتملت‬ ‫الدراسةة‬ ‫أدوات‬ ‫إعداد‬ ‫وتم‬ ‫الناتج).‬ ‫إٌجاد‬ -‫إ‬ ‫ةبطها‬ ‫وضة‬ ‫ةالً)‬ ‫االنفعة‬ ‫ةذكاء‬ ‫الة‬ ‫ةاس‬ ‫ممٌة‬ ‫ةة‬ ‫الدراسة‬ ‫ةة‬ ‫مجموعة‬ ‫ةى‬ ‫علة‬ ‫ةا‬ ‫لبلٌة‬ ‫ةا‬ ‫تطبٌمهة‬ ‫ةم‬ ‫ثة‬ ‫ةائٌا،‬ ‫حصة‬ ‫ة‬ ‫تة‬ . ‫ةوى‬ ‫المحتة‬ ‫ةدرٌس‬ ‫تة‬ ‫م‬ ‫المعد‬ ‫المعلم‬ ‫لدلٌل‬ ‫وفما‬ ‫المعزز‬ ‫الوالع‬ ‫تمنٌة‬ ‫باستخدام‬ ‫التعلٌمً‬ ‫و‬ ( ‫الجةزار‬ ‫اللطٌةف‬ ‫عبةد‬ ‫نموذج‬ ‫باستخدام‬ 2013 ) ‫الثالةث)‬ ‫(‫و‬ ‫بٌومً‬ ‫دراسة‬ ‫الجندي‬ 8102 :) 2015 -2016 ( ‫ولوامها‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫أحداهما‬ ‫مثل‬ ‫مجموعتٌن‬ ‫طً‬ ‫توزٌعهما‬ ‫تم‬ ‫م،‬ 42 ‫وتلمٌذة،‬ ‫تلمٌذ‬ ) ( ‫ولوامها‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫واألخرى‬ 42 ) ‫التجرٌبةً‬ ‫شةبه‬ ‫البحةث‬ ‫مةنهج‬ ‫الباحثةان‬ ‫اسةتخدم‬ ‫ولد‬ ‫وتلمٌذة،‬ ‫تلمٌذا‬ ‫اختبةار‬ ‫فةً:‬ ‫المتمثلةة‬ ‫البحةث‬ ‫أدوات‬ ‫تطبٌةك‬ ‫وتةم‬ ‫ضةابطة،‬ ‫مجموعةة‬ ‫وبعةدي‬ ‫لبلةً‬ ‫التجرٌبةً‬ ‫التصةمٌم‬ ‫علً‬ ‫المائم‬ ‫باإلضافة‬ ‫فرعٌة،‬ ‫اختبارات‬ ‫ثالث‬ ‫تضمن‬ ‫الذي‬ ‫االستداللً‬ ‫التفكٌر‬ ‫واختبار‬ ‫والمٌاس،‬ ‫الهندسة‬ ‫وحدة‬ ‫فً‬ ‫التحصٌل‬ ‫إ‬ ‫توصلت‬ ‫ولد‬ ‫الرٌاضٌة.‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫بولٌا‬ ‫خطوات‬ ‫استخدام‬ ‫المتضمن‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫اختبارات‬ ‫لى‬ ( ‫مسةتوى‬ ‫عنةد‬ ‫إحصةائٌة‬ ‫داللةة‬ ‫ذو‬ ‫فةرق‬ ‫وجةود‬ ‫إلةى:‬ ‫البحةث‬ ‫نتةائج‬ α ≤ 0.05 ‫تالمٌةذ‬ ‫درجةات‬ ‫متوسةطً‬ ‫بةٌن‬ ) ‫الرٌاضةٌ‬ ‫فةً‬ ‫التحصةٌل‬ ‫الختبارات‬ ‫البعدي‬ ‫التطبٌك‬ ‫فً‬ ‫والضابطة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫االسةتداللً‬ ‫والتفكٌةر‬ ‫ات،‬ ‫وجةدت‬ ‫كمةا‬ ‫االبتةدائً.‬ ‫السةادس‬ ‫الصةف‬ ‫لتالمٌةذ‬ ‫والمٌةاس‬ ‫الهندسةة‬ ‫وحةدة‬ ‫فةً‬ ‫الرٌاضةٌة‬ ‫المشةكالت‬ ‫وحل‬ ‫(ككل)،‬ ‫التفكٌةر‬ ‫(التحصةٌل،‬ ‫البحةث‬ ‫متغٌةرات‬ ‫بةٌن‬ ‫التجرٌبٌةة‬ ‫المجموعةة‬ ‫تالمٌةذ‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫موجبة‬ ‫دالة‬ ‫ارتباطٌة‬ ‫عاللة‬ ‫الرٌاضٌة).‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫االستداللً،‬ ‫دراسة‬ ‫ودمحم‬ ‫مداوي‬ ‫آل‬ 8102 :) ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫التعاونً‬ ‫التعلم‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫الوصفً،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتحمٌك‬ ‫االبتدائً،‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫اللفظٌة‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫الرٌاضٌ‬ ‫المشكالت‬ ‫اختبار‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫ولد‬ ‫التجرٌبً،‬ ‫شبه‬ ‫والمنهج‬ ‫المساحة،‬ ‫(المحٌط،‬ ‫وحدة‬ ‫فً‬ ‫اللفظٌة‬ ‫ة‬ ( ‫من‬ ‫عشوائٌة‬ ‫عٌنة‬ ‫على‬ ‫طبمتها‬ ‫االبتدائً،‬ ‫الخامس‬ ‫للصف‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫ممرر‬ ‫من‬ ‫الحجم)‬ ٠٤ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ‫عسةٌر،‬ ‫بمنطمة‬ ‫والتعلٌم‬ ‫التربٌة‬ ‫إلدارة‬ ‫التابعة‬ ‫أبها‬ ‫مدٌنة‬ ‫فً‬ ‫االبتدائٌة‬ ‫المدارس‬ ‫بإحدى‬ ‫االبتدائً‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫ة‬ ‫إلة‬ ‫ةة‬ ‫العٌنة‬ ‫ةمت‬ ‫لسة‬ ‫ةد‬ ‫ولة‬ ( ‫ةة‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫ةداهما‬ ‫إحة‬ ‫ةوعتٌن،‬ ‫مجمة‬ ‫ى‬ ٦٤ ‫ةم"‬ ‫الحجة‬ ‫ةاحة‬ ‫المسة‬ ‫ةٌط‬ ‫"المحة‬ ‫ةدة‬ ‫وحة‬ ‫ةن‬ ‫درسة‬ ‫ةة‬ ‫طالبة‬ ) ( ‫من‬ ‫مكونه‬ ‫ضابطة‬ ‫واألخرى‬ ‫التعاونً،‬ ‫التعلم‬ ‫باستخدام‬ 20 ‫وفً‬ ‫المعتادة،‬ ‫بالطرٌمة‬ ‫ذاتها‬ ‫الوحدة‬ ‫درسن‬ ‫طالبة‬ ) ‫ف‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫ولد‬ ‫المجموعتٌن.‬ ‫على‬ ً ‫بعدٌا‬ ‫االختبار‬ ‫تطبٌك‬ ‫تم‬ ‫التجربة‬ ‫نهاٌة‬ ‫عند‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫روق‬ ( ‫مستوى‬ 0.05 = a ‫الختبار‬ ‫البعدي‬ ‫التطبٌك‬ ‫فً‬ ‫والضابطة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بٌن‬ ) ‫ةتعلم‬ ‫الة‬ ‫ةتخدام‬ ‫اسة‬ ‫ةر‬ ‫أثة‬ ‫أن‬ ‫ةى‬ ‫إلة‬ ‫ةة‬ ‫الدراسة‬ ‫ةارت‬ ‫أشة‬ ‫ةا‬ ‫كمة‬ ‫ةة،‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫ةة‬ ‫المجموعة‬ ‫ةالح‬ ‫لصة‬ ‫ةة‬ ‫اللفظٌة‬ ‫ةٌة‬ ‫الرٌاضة‬ ‫ةكالت‬ ‫المشة‬ ‫اللفظٌ‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫التعاونً‬ ‫ًا.‬ ‫عالٌ‬ ‫كان‬ ‫ة‬ ‫الشةٌخً‬ ‫دراسة‬ 8102 :) ‫بلةغ‬ ‫المشةكالت‬ ‫حةل‬ ‫اختبةار‬ ‫فً‬ ‫كامال‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الطالب.‬ ‫من‬ % 7.67 ‫مةن‬ 16 ‫ٌعادل‬ ‫ما‬ ‫أي‬ ، 48 % ( TIMSS ‫العام.‬ ‫التعلٌم‬ ‫من‬ ‫مبكرة‬ ‫مراحل‬ ‫منذ‬ ) ‫الةراج(‬ ‫دراسةة‬ 8102 ) ‫ةٌة.‬ ‫الدراسة:‬ ‫منهج‬ ‫استخدم‬ ‫الباحث‬ ‫الوصفً‬ ‫المنهج‬ : ‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ‫وتفسٌره،‬ ‫الظاهرة‬ ‫من‬ ‫كائن‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بوصف‬ ‫ٌعنى‬ ‫الذي‬ ‫البحث.‬ ‫بموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫السابمة‬ ‫والدراسات‬ ‫والبحوث‬ ‫األدبٌات‬ ‫وتحلٌل‬ ‫وتصنٌفها‬ ‫كما‬ ‫استخدم‬ ‫التجرٌبً‬ ‫شبه‬ ‫المنهج‬ ‫؛‬ ‫المتغٌرات‬ ‫على‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫برنامج‬ ‫وهو‬ ‫المستمل‬ ‫المتغٌر‬ ‫أثر‬ ‫لمعرفة‬ ‫مهار‬ ‫تعزٌز‬ ‫وهً‬ ‫التابعة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫فً‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ات‬ -‫لدى‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫فً‬ ‫لإلنجاز‬ ‫الدافعٌة‬ ‫تعزٌز‬ ‫الشرلٌة.‬ ‫شمال‬ ‫بمماطعة‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫الدراسة:‬ ‫مجتمع‬ ‫و‬ ‫الشرلٌة،‬ ‫شمال‬ ‫محافظة‬ ‫فً‬ ‫األساسً‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫تالمٌذ‬ ‫جمٌع‬ ‫من‬ ‫ٌتكون‬ ‫بلغ‬ ‫لد‬ ‫التالمٌذ‬ ‫عداد‬ ( 2024 ) ‫بٌانات‬ ‫حسب‬ ‫تلمٌذا،‬ ‫اإلحصاء‬ ‫لسم‬ ( ‫الشرلٌة‬ ‫بشمال‬ ‫والتعلٌم‬ ‫للتربٌة‬ ‫العامة‬ ‫بالمدٌرٌة‬ 2019 ) ، ‫على‬ ‫موزعٌن‬ ‫بالمحافظة.‬ ‫والمرى‬ ‫المدن‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫الدراسة:‬ ‫عٌنة‬ ‫تم‬ ‫تحدٌد‬ ‫عٌنة‬ ‫الدراسة‬ ‫لصدٌة‬ ‫بطرٌمة‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫الصف‬ ‫فً‬ ‫أساسً،‬ ‫السابع‬ ( 3 ) ‫موزعة‬ ‫مدارس‬ ‫فً‬ ‫مدن‬ ‫عدة‬ ‫الشرلٌة،‬ ‫شمال‬ ‫محافظة‬ ‫من‬ ‫بلغ‬ ‫ولد‬ ‫عدد‬ ‫أفراد‬ ‫العٌنة‬ ( 153 ) ‫طالب‬ ‫ا‬ ‫ٌلً:‬ ‫وكما‬ ، ‫المجموعة‬ ‫التجرٌبٌة:‬ ‫ولد‬ ‫تم‬ ‫التدرٌس‬ ‫المتعددة.‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫باستخدام‬ ‫فٌها‬ ‫تكونت‬ ‫من‬ ( 3 ) ‫فص‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫للصف‬ ‫أساسً‬ ‫السابع‬ ‫فً‬ ‫مدرسة‬ ‫األزدي‬ ‫دمحم‬ ‫بن‬ ‫الحواري‬ ( 30 ‫طالبا‬ ) ، ‫عطٌة‬ ‫بن‬ ‫شبٌب‬ ‫ومدرسة‬ ( 18 ‫طالبا،‬ ) ‫الخٌرات‬ ‫ومدرسة‬ ( 28 ً ‫طالبا‬ ) ، ‫أساسً‬ ‫فً‬ ‫مدرسة‬ ‫دمحم‬ ‫بن‬ ‫الحواري‬ ( 30 ‫طالبا،‬ ) ( ‫عطٌة‬ ‫بن‬ ‫شبٌب‬ ‫ومدرسة‬ 18 ‫الخٌرات‬ ‫ومدرسة‬ ‫طالبا،‬ ) ( 29 ، ً ‫طالبا‬ ) ‫ولد‬ ‫تم‬ ‫التدرٌس‬ ‫فٌه‬ ‫بالتعلم‬ ‫التملٌدي‬ . ‫للتأكد‬ ‫للطالب:‬ ‫الدافعٌة‬ ‫مستوى‬ ‫متغٌر‬ ‫ضبط‬ ‫كذلن‬ ‫الدراسة.‬ ‫مجموعتً‬ ‫بٌن‬ ‫التجانس‬ ‫ٌضمن‬ ‫بما‬ ‫متماربة،‬ ‫لرى‬ ‫والضابطة)‬ ‫(التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫ممٌاس‬ ‫بتطبٌك‬ ‫الباحث‬ ‫لام‬ ‫المبلً‬ ‫للطالب‬ ‫الدافعٌة‬ ‫مستوى‬ ‫فً‬ ‫عٌ‬ ‫ألراد‬ ‫جمٌع‬ ‫على‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫مادة‬ ‫فً‬ ‫الدافعٌة‬ ( ‫الملحك‬ ‫فً‬ ‫الضابطة‬ ‫أو‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫سواء‬ ‫الدراسة‬ ‫نة‬ 1 ‫وكانت‬ ) ‫مماٌٌس.‬ ‫عدة‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬ ‫الدافعٌة‬ ‫مستوى‬ ‫فً‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫تجانس‬ ‫النتائج‬ ‫(التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫تكافؤ‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫المجموعتٌن:‬ ‫وتجانس‬ ‫العلمً‬ ‫المستوى‬ ‫متغٌر‬ ‫ضبط‬ ‫جرى‬ ‫ثم‬ ‫والضابطة)‬ ‫المبلً‬ ‫والعلمً‬ ‫التحصٌلً‬ ‫المستوى‬ ‫فً‬ ‫لمدة‬ ‫الرٌاضات‬ ‫مادة‬ ‫فً‬ ‫الطالب‬ ‫نتائج‬ ‫بمراجعة‬ ‫الباحث‬ ‫لام‬ ‫الشرلٌة‬ ‫بشمال‬ ‫والتعلٌم‬ ‫للتربٌة‬ ‫العامة‬ ‫المدٌرٌة‬ ‫طرٌك‬ ‫عن‬ ‫كامل‬ ‫عام‬ ‫إعداد‬ ‫وبناء‬ ‫الوحدة‬ ‫المحوسبة‬ ‫المقترحة‬ : ‫جرى‬ ‫بناء‬ ‫الوحدة‬ ‫المحوسبة‬ ‫الممترحة‬ ‫(وحدة‬ ‫والمحٌط)‬ ‫المساحة‬ ‫ل‬ ‫السابع،‬ ‫للصف‬ ‫معرفة‬ ‫فاعلٌة‬ ‫دراسة‬ ‫هذه‬ ‫الوحدة‬ ‫على‬ ‫العٌنة‬ ‫أفراد‬ ‫فً‬ ‫تنمٌة‬ ‫تحصٌلهم‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫فً‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫نحو‬ ‫التعلٌم‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫االستخدام‬ ‫وممارنة‬ ‫ذلن‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫الذٌن‬ ‫ٌدرسون‬ ‫التملٌدٌة.‬ ‫بالطرٌمة‬ ‫ذاتها‬ ‫الوحدة‬ ( ‫خمٌس‬ ‫دمحم‬ ‫نموذج‬ ‫وفك‬ ‫الدرس‬ ‫تطبٌك‬ ‫تم‬ 2007 ‫الذي‬ :) ‫التصمٌم‬ ‫لعملٌات‬ ‫الشاملة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫ٌعد‬ ‫والتطوٌر‬ ‫هذا‬ ‫وٌتناسب‬ ‫فردٌة.‬ ‫دروس‬ ‫أو‬ ‫كامل‬ ‫دراسً‬ ‫لممرر‬ ً ‫سواء‬ ‫المستوٌات‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫تطبٌمه‬ ‫وٌصلح‬ ‫التعلٌمً،‬ ‫خطوات،‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫وٌتكون‬ ‫ومراحله‬ ‫خطواته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫فً‬ ‫المستخدم‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫النموذج‬ ‫خمٌس،‬ ‫التموٌم.(‬ ‫التطوٌر،‬ ‫التصمٌم،‬ ‫التحلٌل،‬ ‫هً‬ 2007 ، 125 -163 .) ‫أدوات‬ ‫الدراسة:‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تحمٌك‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫فً‬ ‫الكشف‬ ‫عن‬ ‫أثر‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تعزٌز‬ ‫فً‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫السابع،‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫بٌن‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫فً‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ودافعٌة‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫والكشف‬ ‫عن‬ ‫اتجاهاتهم‬ ‫نحو‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫من‬ ‫وذلن‬ ‫خالل‬ ‫الوحدة‬ ‫األ‬ ‫الدراسً‬ ‫للفصل‬ ‫السابعة‬ ‫ول‬ ‫والمحٌط)،‬ ‫(المساحة‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫اختبار‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫الرٌاضٌة.‬ ‫المشكالت‬ ‫اإل‬ ‫األسالٌب‬ ‫المستخدمة:‬ ‫حصائٌة‬ ‫(71.2 ‫المجموعة‬ ‫الضابطة‬ : ‫هً‬ ‫المجموعة‬ ‫التً‬ ‫لم‬ ‫تتعرض‬ ‫للمتغٌر‬ ‫التجرٌبً‬ ، ‫تكونت‬ ‫من‬ ( 3 ) ‫فصول‬ ‫السابع‬ ‫للصف‬ ‫عند‬ ‫ًا‬ ‫إحصائٌ‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫لحساب‬ ‫مستوى‬ ( ‫داللة‬ 0.05

http://ijasos.ocerintjournals.org
THE EFFECT OF MULTIMEDIA ON ENHANCING MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING SKILLS AMONG SEVENTH GRADE STUDENTS IN NORTH EASTERN PROVINCE, SULTANATE OF OMAN ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫بٌن‬ ‫الرٌاضٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تعزٌز‬ ‫على‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تأثٌر‬ ‫شمال‬ ‫مقاطعة‬ ‫فً‬ ‫السابع‬ ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫الشرقٌة‬ ‫الجابري‬ ‫سعٌد‬ ‫بن‬ ‫حمٌد‬ ‫بن‬ ‫إسحاق‬