‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫بأستخدام‬ ‫تعميمى‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫تعمم‬ ‫عمى‬ ‫المائية‬ ‫األلعاب‬ ‫و‬ ‫اليجومية‬ ‫الماء‬ ‫كرة‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫لممبتدئين‬ ‫محمد‬ ‫فتحي‬ ‫فوزي‬ ‫أحمد‬ ‫د.‬

  ‫تمثل‬ ‫تفاع‬ ‫إر‬ ‫فى‬ ‫الحضارى‬ ‫التقدم‬ ‫يسيم‬ ‫حيث‬ ‫الحضارى،‬ ‫التقدم‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫أحد‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫و‬ ‫اليائل‬ ‫التطور‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ َ ‫عمما‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫أصبحت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التنافسية،‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫مستوى‬ ‫مختمف‬ ‫فى‬ ‫العميا‬ ‫المستويات‬ ‫تحقيق‬ ‫ويعتمد‬ ‫الطبيعية،‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫العموم‬ ‫من‬ ‫لمعديد‬ ‫يا‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫ىذه‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫مختمف‬ ‫فى‬ ‫العممية‬ ‫األساليب‬ ‫إستخدام‬ ‫عمى‬ ‫ضية‬ ‫العميا.‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫المستويات‬ ‫تحقيق‬ ‫بغرض‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫اإلعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫عمميات‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ( ‫وىى‬ ‫تعمميا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫عمى‬ ‫تنطيبق‬ ‫عامة‬ ‫قاعدة‬ ‫ىناك‬ ‫عند‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫أداة‬ ‫شكل‬ ‫أقترب‬ ‫كمما‬ ‫عالية،‬ ‫التعمم‬ ‫عممية‬ ‫جودة‬ ‫كانت‬ ‫الحقيقى،‬ ‫شكميا‬ ‫من‬ ‫تعمميا‬ ‫تعمم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫طرق‬ ‫فى‬ ‫التمعن‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫إلى‬ ‫تقودنا‬ ‫المنطقية‬ ‫القاعدة‬ ‫تمك‬ ‫إن‬ .) ‫صحيح‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ‫ىذه‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫إكتساب‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫تمك‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫األطفال،‬ ‫من‬ ‫مبتدئة‬ ‫لعينة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫أشكا‬ ‫إكتساب‬ ‫الى‬ ‫تؤدى‬ ‫قد‬ ‫المرحمة‬ ‫ومحوىا‬ ‫تغييرىا‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الخاطىء‬ ‫األداء‬ ‫ل‬ ‫تطوير‬ ‫مرحمة‬ ‫وبين‬ ‫المتعمم‬ ‫لدى‬ ‫األولية‬ ‫األكتساب‬ ‫مرحمة‬ ‫بين‬ ‫يق‬ ‫التفر‬ ‫المعمم‬ ‫عمى‬ ‫وىنا‬ ‫مستقبال،‬ ‫ال‬ ‫لممجموعتين‬ ‫التحسن‬ ‫نسب‬ ‫فى‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫فى‬ ‫بين‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ 


	‫و‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫التعمم‬ ‫حركات‬ ‫من‬ ‫كثار‬ ‫أ‬ ‫الباحث‬ ‫ويرى‬ ‫أ‬ ‫المقترح‬ ‫التعميمي‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫الى‬ ‫لموصول‬ ‫المتعمم‬ ‫ة‬ ‫ستثار‬ ‫األ‬ ‫داء‬ ‫فضل.‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫اليدف‬ ‫ىذا‬ ‫يحقق‬ ‫تفيم‬ ‫عمى‬ ‫ويساعد‬ ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫اء‬ ‫جز‬ ‫أ‬ ‫ويساعده‬ ‫شكل‬ ‫بافضل‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫يؤدى‬ ‫يجعمو‬ ‫مما‬ ‫تقانيا‬
	‫مدرس‬ ‫أل‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫تعمم‬ ‫فى‬ ‫سيل‬ ‫وتدرج‬ ‫دقيق‬ ‫توضيح‬ ‫تتطمب‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫وكر‬ ‫بقسم‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫وتطبيقات‬ ‫بكمية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫كل‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫الماء‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫تحتاج‬ ‫كما‬ ‫خرى،‬ ‫إ‬ ‫المتعمم‬ ‫لتوجيو‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫مخزون‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫لى‬ ‫المائية‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ب‬ ‫الحركى‬ ‫أ‬ ‫وفى‬ ‫جيد‬ ‫قل‬ ‫أ‬ ‫وممتعة.‬ ‫شيقة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫قصر‬ ‫تكمن‬ ‫ىنا‬ ‫ومن‬ ‫ات،‬ ‫الميار‬ ‫تعمم‬ ‫سرعة‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫تصميم‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫ىمية‬ ‫أ‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫األ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫لع‬ ‫األ‬ ‫وبعض‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫المائية‬ ‫اب‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬ ‫نسعى‬ ‫خالليا‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المساعدة‬ ‫ات‬ ‫دو‬ ‫األ‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫تعمم‬ ‫األ‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬ ‫وتحديد‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫بنين‬ ‫جامعة‬ ‫يق‬ ‫الزقاز‬ ( 044:01 ) ‫األ‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫كل‬ ‫لتعميم‬ ‫المساعدة‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫عدم‬ ‫ىو‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫يعزز‬ ‫ومما‬ ‫أ‬ ‫سابقة‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫عمى‬ ‫الماء‬ ‫ه‬ ‫كر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫مقدمة:‬ ( ‫األكتساب.‬ ‫بعد‬ ‫لديو‬ ‫األداء‬ 6:7 ) ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫األلعاب‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫ىاما‬ ‫ا‬ ‫عنصر‬ ‫أ‬ ‫التعميمي‬ ‫اتيا‬ ‫لمميز‬ ‫فيى‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫ساسيا‬ ‫ة‬ ‫تع‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫عداد‬ ‫يا‬ ‫ميار‬ ‫العب‬ ‫ف‬ ‫األ‬ ‫التعمم‬ ‫مرحمة‬ ‫ى‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫ولى‬ ‫المسابقات‬ ‫وخالل‬ ‫يات‬ ‫لممبار‬ ‫ستعداد‬ ‫كما‬ ‫أ‬ ‫تؤدى‬ ‫نيا‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫إ‬ ‫بعاد‬ ‫الضيق‬ ‫الممل‬ ‫و‬ ‫األ‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫الالعبين‬ ‫نفوس‬ ‫فى‬ ‫موسم‬ ‫من‬ ‫نتقال‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫كما‬ ‫خر،‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫لعاب‬ ‫باستخدام‬ ‫الحركية‬ ‫ينات‬ ‫التمر‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫تحقق‬ ‫وسيمة‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫مع‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تطبيق‬ ‫ساسية‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫تمك‬ ‫ممارسة‬ ‫ثناء‬ ( ‫لعاب.‬ 031:5 ) ‫األ‬ ‫الشروط‬ ‫و‬ ‫المبادىء‬ ‫من‬ ‫اعاتيا‬ ‫مر‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫ساسية‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫توفير‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫ثناء‬ ‫ات‬ ‫دو‬ ‫المساعدة‬ ‫ليا‬ ‫الن‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫لجميع‬ ‫وفعال‬ ‫إيجابى‬ ‫ثير‬ ‫األ‬ ‫األ‬ ‫التعمم‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالل‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫المائية‬ ‫لعاب‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بعض‬ ‫تعمم‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬ ‫ولية‬ ‫من‬ ‫كغيرىا‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ور‬ ‫ياضية،‬ ‫الر‬ ‫لعاب‬ ‫البحث:‬ ‫مشكمة‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫صبح‬ ‫األ‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫ساس‬ ‫فرص‬ ‫كل‬ ‫يستثمر‬ ‫متكامل‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫بناء‬ ‫ىو‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫نشطة‬ ‫اة،‬ ‫المبار‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫فكان‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫ىتمام‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ساسية‬ ‫إ‬ ‫ضافة‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ىذا‬ ‫لى‬ ‫إ‬ ‫الباحث‬ ‫عمم‬ ‫حد‬ ‫أ‬ ‫فى‬ ‫عمييا‬ ‫يعتمد‬ ‫التى‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫قت‬ ‫تطر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫بالشكل‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫داء‬ ‫األ‬ ‫ب‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫وضع‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫فضل‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ستخدام‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫المائية‬ ‫لعاب‬ ‫أل‬ ‫المساعدة‬ ‫ات‬ ‫دو‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تقان‬ ‫األ‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ساسية‬ ‫الكثير‬ ‫ىناك‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫تحسن‬ ‫عمى‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ناشئى‬ ‫تحث‬ ‫التى‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫دو‬ ‫أ‬ ‫ولم‬ ‫الميارى‬ ‫و‬ ‫الفنى‬ ‫دائو‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تعمم‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫معممى‬ ‫يستخدميا‬ ‫البحث:‬ ‫ىدف‬ ‫مشكمة‬ ‫تتبمور‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ساسية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫فى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أ‬ ‫ثر‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ستخدام‬ ‫تعمم‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫وبعض‬ ‫المائية‬ ‫لعاب‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫التعميمي،‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ساسية‬ ‫التقنيات‬ ‫نحو‬ ‫تجاىات‬ ‫ىذه‬ ‫ىدفت‬ ‫عمى:‬ ‫التعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المائية‬ ‫األلعاب‬ ‫بأستخدام‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تأثير‬ ‫اليجومية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫تعمم‬ ‫لممبتدئين.‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫مبتدىء‬ ‫لدى‬ ‫التعميمية‬ ‫أىمية‬ ‫وتتضح‬ ‫تعميم‬ ‫فى‬ ‫سيل‬ ‫وتدرج‬ ‫دقيق‬ ‫توضيح‬ ‫تتطمب‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫البحث:‬ ‫فروض‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫كما‬ ‫األخرى،‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫كل‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بأقل‬ ‫الحركى‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالعبين‬ ‫لتوجيو‬ ‫لممبتدئين‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تعمم‬ ‫فى‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫مخزون‬ ‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقصر‬ ‫وفى‬ ‫جيد‬ 0 -‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫إ‬ ‫حصائيا‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫استخدمت‬ ‫التى‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المائية‬ ‫األلعاب‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫فى‬ ‫المائية‬ ‫األلعاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وممتعو‬ ‫شيقة‬ ‫تعميمية‬ ‫طرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫أستخدام‬ ‫و‬ ‫التعمم‬ ‫ذاتية‬ ‫عمى‬ ‫يؤكد‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫الحديث‬ ‫األتجاه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ة،‬ ‫الصغير‬ ‫التعميمية.‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫فى‬ ‫تساعده‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬ ‫التعمم‬ ‫عممية‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬ ‫ب‬ ‫تتصف‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫ظل‬ ‫وفى‬ ‫األ‬ ‫يا‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫األساسية‬ 2 -‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫الضابطة‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫فى‬ ‫البعدى‬ ‫المرح‬ ‫و‬ ‫التشويق‬ ‫عنصر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المائية‬ ‫لعاب‬ ‫الباحث‬ ‫الحظ‬ ‫الدافعية‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫المبتدئيين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫وعدم‬ ‫التعب‬ ‫و‬ ‫بالممل‬ ‫يشعرون‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬ ‫أ‬ ‫دا‬ ‫ء‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫عداد‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬ 3 -‫توجد‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫لصالح‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعتين‬ ‫البعديين‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المائية‬ ‫األلعاب‬ ‫استخدمت‬ ‫التى‬ ‫فى‬ ‫مع‬ ‫بالتركيز‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫لذلك‬ ‫ة،‬ ‫خير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ستخدام‬ ‫أل‬ ‫المختمفة‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫تتناسب‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬ ‫ليا‬ ‫لما‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫لعاب‬ ‫ومن‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لمبتدئى‬ ‫أ‬ ‫ذلك‬ ‫جل‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ ‫ممحة‬ ‫الحاجة‬ ‫صبحت‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫تعميمى‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ثير‬ ‫أ‬ ‫ستخدام‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ 4 -

‫األ‬ ‫إلى‬ ‫تعميميا‬ ‫عند‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫لعاب‬ ‫أ‬ ‫عممية‬ ‫تسيل‬ ‫ومناسبة‬ ‫مساعدة‬ ‫وسائل‬ ‫ستعمال‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫التعمم‬ ‫التصويب‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫السباحة‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫مثل‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ساسية‬ ‫الخوف‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫فى‬ ‫تساعده‬ ‫كما‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تعمم‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫تركيز‬ ‫اكثر‬ ‫المتعمم‬ ‫جعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ 
‫البحث:‬ ‫مصطمحات‬ ‫المساعدة:‬ ‫ات‬ ‫االدو‬ *

  ‫المتعمم‬ ‫اكساب‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫تساىم‬ ‫متاحة‬ ‫ات‬ ‫ادو‬ ‫من‬ ‫استخدامو‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫اداة‬ ‫بدون‬ ‫او‬ ‫باداة‬ ‫الماء‬ ‫تحت‬ ‫او‬ ‫داخل‬ ‫او‬ ‫عمى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫االلعاب‬ ‫ىى‬ ( ‫المنافسة.‬ ‫او‬ ‫الترويح‬ ‫او‬ ‫التعميم‬ ‫بيدف‬ ‫منظمة‬ ‫او‬ ‫ة‬ ‫حر‬ ‫اما‬ ‫وتؤدى‬ ‫جماعى‬ ‫او‬ ‫فردى‬ ‫شكل‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫إل‬ ‫ةدفت‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫و‬ ) ‫ةض‬ ‫ة‬ ‫بع‬ ‫ةوير‬ ‫ة‬ ‫تط‬ ‫ةارى‬ ‫المي‬ ‫االداء‬ ‫ةة‬ ‫فاعمي‬ ‫ةتوى‬ ‫بمس‬ ‫ةاء‬ ‫تق‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫ةاقة)‬ ‫الرش‬ ‫و‬ ‫ةرعة‬ ‫بالس‬ ‫ةوة‬ ‫الممي‬ ‫ةوة‬ ‫(الق‬ ‫ةة‬ ‫الخاص‬ ‫ةة‬ ‫البدني‬ ‫الصفات‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ناشىء‬ ‫لدى‬ ‫حيث‬ ، ‫أ‬ ( ‫ةن‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ةة‬ ‫عين‬ ‫ةت‬ ‫وتكون‬ ‫ةي،‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫ةنيج‬ ‫الم‬ ‫الباحث‬ ‫ستخدمت‬ 28 ) ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫العب‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫العمدي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ةارىم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫أختي‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫ةموحة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫س‬ ‫ةادى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫العب‬ ‫ةائج‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫النت‬ ‫ةفرت‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫و‬ ، ‫ةوق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تف‬ ‫ةتخدمت‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫ةابطة‬ ‫ة‬ ‫الض‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫المجموع‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عم‬ ‫يبى‬ ‫ةدر‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫ةامج‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫ةتخدمت‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫المجموع‬ ‫ةيل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التحص‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عم‬ ‫ةرف‬ ‫ة‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫ةاء‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ك‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ةية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫المي‬ ‫ةض‬ ‫ة‬ ‫بع‬ ‫ةتعمم‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫تعميم‬ ‫ةموب‬ ‫ة‬ ‫كأس‬ ‫ةذىنى‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةؤثر‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ةذىنى‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةف‬ ‫ة‬ ‫العص‬ ‫ةتخدام‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫أن‬ ‫ةائج‬ ‫ة‬ ‫النت‬ ‫ةفرت‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫و‬ ‫يق،‬ ‫ةاز‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫الز‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫جامع‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ةيل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التحص‬ ‫ةتوى‬ ‫ة‬ ‫مس‬ -‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ةيل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التحص‬ ‫ةين‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫موجب‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تباطي‬ ‫إر‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عالق‬ ‫ةاك‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ىن‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تعم‬ ‫ةرعة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وس‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫عين‬ ‫ةت‬ ‫ة‬ ‫وتكون‬ ‫ةي،‬ ‫ة‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫ةنيج‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫الباح‬ ‫ةتخدم‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫حي‬ ‫ةاء،‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ك‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫ةز‬ ‫ة‬ ‫الج‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫لرمي‬ ( 046 ‫الد‬ ‫ةنة‬ ‫الس‬ ‫ةالب‬ ‫ط‬ ‫ةن‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫العمدي‬ ‫ةة‬ ‫يق‬ ‫بطر‬ ‫ةارىم‬ ‫أختي‬ ‫ةم‬ ‫ت‬ ‫طالبا‬ ) ‫ةية‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫ةة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ةة‬ ‫كمي‬ ‫ةة‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫ةية‬ ‫اس‬ ‫ر‬ 


	05:02 )	(				‫اتقانيا.‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬
	7:02 ) ‫فى‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫سخدام‬	‫إ‬	‫ب‬ ‫الماء‬ ‫داخل‬ ‫تمارس‬ ‫التى‬ ‫الوحيدة‬ ‫التنافسية‬ ‫الجماعية‬	‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫ىى‬	‫الماء:‬ ‫كرة‬ *
	‫عمى‬ ‫المائية‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫قوى‬	‫أ‬	‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫السيدات،‬ ‫و‬ ‫الرجال‬ ‫يمارسيا‬ ‫خاصة‬ ‫بعاد‬	‫أ‬	‫ذات‬ ‫ممعب‬
	‫بدنية‬ ‫بمياقة‬ ‫ا‬ ‫متميز‬ ‫قويا،‬ ‫ياضيا‬ ‫ر‬ ‫يكون‬ ‫ن‬ ( 04 )	‫أ‬	‫يجب‬ ‫ذ‬	‫إ‬	‫األ‬ ‫وماىر‬ ‫عالية‬ ‫الالعب،‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫وتتطمب‬ ‫طالق‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫السباحة.‬ ‫ى‬
						9	( ‫م)‬	2119	(	"	‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫در‬ " ‫دام‬ ‫االمد‬ ‫دد‬ ‫احمد‬ ‫ددالمنعم‬ ‫عبد‬ ‫دد‬ ‫محمد‬
	‫ةف‬ ‫ة‬ ‫العص‬ ‫ةتخدام‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫إل‬ ‫ةدفت‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫و‬ )	00	( ‫م)‬	2119	(	"	‫التقميدي‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ . ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫دعيد‬ ‫سد‬ ‫اىيم‬ ‫در‬ ‫هبد‬ ‫دى‬ ‫فتحد‬ ‫ددا‬ ‫اند‬ ‫ر‬ "
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫يبي،‬ ‫التجر‬ ‫المنيج‬ ‫الباحثة‬ ‫أستخدمت‬ ‫حيث‬ ‫الطالبات،‬ ‫عمى‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫قة‬ ‫بالفر‬ ‫سباحة‬ ‫تخصص‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أختيارىم‬ ‫تم‬ ‫طالبة‬ ( ‫من‬ 47 )
	‫ةات‬ ‫ة‬ ‫بن‬ ‫ةأثير‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫الماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بعض‬ -‫ةاعمى‬ ‫ة‬ ‫إيجابي‬ ‫ا‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫دب‬ ‫رجد‬ ‫دد‬ ‫خالد‬ ‫دد‬ ‫وليد‬ " " ( 2100 ( ‫م)‬ 03 ‫ةويب‬ ‫ة‬ ‫التص‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫دق‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫اختب‬ ‫ةاء‬ ‫ة‬ ‫بن‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫إل‬ ‫ةدفت‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫و‬ )

* ‫المائية:‬ ‫االلعاب‬ ‫ة.‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫وتقييم‬ ‫تقويم‬ ‫عممية‬ ‫فى‬ ‫االختبار‬ ‫ىذا‬ ‫اعتماد‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ، ‫الموصل‬ ‫جامعة‬ ) -( ‫العدد‬ 4 ) -‫يونيو‬ 2022 ‫م‬ ‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬ ijssa.journals. 
ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫هجر‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫و‬ : ‫البحث:‬ ‫منيج‬ ‫يبية‬

  ‫تجر‬ ‫أحداىما‬ ‫لمجموعتين‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫التصميم‬ ‫بأستخدام‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدم‬ 


				‫ضابطة.‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ : ‫البحث‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ : ‫ثانيا‬
	‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬	‫الثالثة‬	‫قة‬ ‫الفر‬ ‫طمبة‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫بأختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬
	‫بنين،‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫نظر‬ ‫الثالثة‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫ا‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫يق‬ ‫قاز‬ ‫الز‬ ‫جامعة‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫المنيج‬ ‫ضمن‬ ‫أنيا‬ ‫حيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫عن‬ ‫سابقة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫لدييم‬ ‫ألن‬ َ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫لمعام‬ ‫ول‬ 2120 ‫م‬ ، ‫طالب‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ ‫الثاية‬ ‫قة‬ ‫لمفر‬ ‫وقد‬ ‫ٲ‬ ‫شتممت‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫ساسية‬ ( ‫عمى‬ 41 ‫تقسيميم‬ ‫وتم‬ ‫البحث،‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ) ‫عينة‬ ‫إلى‬ ‫أ‬ ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫ساسية‬ 31 ‫بالتساوى،‬ ‫مجموعتين‬ ‫إلى‬ ‫مقسمين‬ ‫طالب‬ ) ( ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ام‬ ‫قو‬ 05 ) ‫و(‬ ‫يبية،‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعة‬ ‫طالب‬ 05 ‫و(‬ ‫الضابطة‬ ‫لممجموعة‬ ‫طالب‬ ) 01 ‫طالب‬ ) ‫أل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫جر‬
			31 ‫طالب.‬ )	‫أل‬ ( ‫ساسية‬	‫ا‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬ ‫تجانس‬ ‫أل‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالى‬ ‫ستطالعية‬
	‫بإيجاد‬ ‫وذلك‬ ‫متجانس‬ ‫مجتمع‬ ‫أنو‬ ‫لمتأكد‬ ‫الكمية‬ ‫لمعينة‬ ‫التجانس‬ ‫بايجاد‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫وقد‬
				‫ا‬ ‫معامالت‬ ‫فى:‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫ات‬ ‫*متغير‬ ‫أل‬ ‫التالية:‬ ‫القياسات‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫لتو‬ ‫(الطول‬ -‫الوزن‬ -‫الزمنى).‬ ‫العمر‬
	‫اسفل‬ ‫اماما‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫قود‬ ‫ر‬ .)	‫الجذع‬ ،	‫مثل:‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ * ( ‫المائل‬ ‫االنبطاح‬ ، ‫العدو‬ 31 ‫متر‬ ، ‫ا‬ ‫لرشاقة‬ ‫مرونة‬ ،

( ‫جدول‬ 1 ) ‫وانىسيط‬ ‫انمعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫انحسابي‬ ‫انمتىسط‬ ‫االنتىاء‬ ‫ومعامم‬ ‫اننمى‬ ‫متغيراث‬ ‫في‬ ‫انكهيت‬ ‫انبحث‬ ‫نعينت‬ ‫انمتغير‬ ‫وحدة‬ ‫انقياس‬ ‫انمتىسط‬ ‫انحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫انمعياري‬ ‫انىسيط‬ ‫معامم‬ ‫االنتىاء‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫النمو‬ ‫الطول‬ ‫سم‬ 371.13 1..6 372... ..26

  ‫اء‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االلت‬ ‫ةل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫معام‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وقيم‬ ‫ةاري‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المعي‬ ‫اف‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االنح‬ ‫و‬ ‫ةابي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الحس‬ ‫ةط‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لعين‬ 


	30	= ‫ن‬					
	...2	11.3.	6.27	7..22	‫كجم‬		‫الوزن‬
	..31	36.73	..13	36.71	‫شير‬		‫الزمنى‬ ‫العمر‬
						0 )	‫و‬ ( ‫ةدول‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫ةح‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ض‬	‫ي‬
						2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
								‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

‫البحث،‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الزمني‬ ‫(العمر‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ -‫الوزن‬ -‫ةح‬ ‫يتض‬ ‫ةث‬ ‫حي‬ ‫ةول)،‬ ‫الط‬ ‫أن‬ 
ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  ‫ةين(‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةرت‬ ‫ة‬ ‫انحص‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫المتغي‬ ‫ةذه‬ ‫ة‬ ‫لي‬ ‫اء‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫االلت‬ ‫ةامالت‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫ةيم‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ± 3 ‫ة‬ ‫ة‬ ‫إل‬ ‫ةير‬ ‫ة‬ ‫يش‬ ‫ةذي‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫األم‬ ) 


	‫ةة‬ ‫ة‬ ‫إعتدالي‬	‫ي‬		‫ات.‬ ‫المتغير‬ ‫ىذه‬ ‫ي‬	‫ف‬	‫وتجانسيا‬	‫العينة‬ ‫يع‬ ‫توز‬
		)	2	( ‫جدول‬		
		‫نعينت‬ ‫االنتىاء‬				

‫ومعامم‬ ‫وانىسيط‬ ‫انمعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫انحسابي‬ ‫انمتىسط‬ ‫انبدنيت‬ ‫انمتغيراث‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫األساسيت‬ ‫انبحث‬

  
	‫معامم‬ ‫االنتىاء‬	‫انىسيط‬	‫االنحراف‬ ‫انمعياري‬	‫انمتىسط‬ ‫انحسابي‬	‫وحدة‬ ‫انقياس‬	‫انمتغــــــيراث‬
	7212 7217 7235 -7217 7274	4222 20277 24277 2277 16277	7244 4264 5224 3202 2220	4224 22224 26260 0204 16274	‫ثانية‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬ ‫سم‬ ‫عدد‬	‫العدو‬ ‫اختبار‬ ‫اعين‬ ‫الذر‬ ‫ثني‬ ‫مع‬ ‫المائل‬ ‫انبطاح‬ ‫اختبار‬ 1. ‫م‬ ‫الرقود‬ ‫من‬ ‫الجموس‬ ‫اختبار‬ .. ‫ث‬ ‫أسفل‬ ً ‫أماما‬ ‫الجذع‬ ‫ثني‬ ‫اختبار‬ ‫الرشاقة‬ ‫اختبار‬	3 2 1 . 5
				)	3	( ‫جدول‬	
			‫نعينت‬				

‫االنتىاء‬ ‫ومعامم‬ ‫وانىسيط‬ ‫انمعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫انحسابي‬ ‫انمتىسط‬ ‫في‬ ‫األساسيت‬ ‫انبحث‬ ‫انمهاريت‬ ‫انمتغيراث‬ ‫انمتغــــــيراث‬ ‫وحدة‬ ‫انقياس‬ ‫انمتىسط‬ ‫انحسابي‬

  ‫ةددىا‬ ‫ة‬ ‫وع‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫مجتم‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةحوبة‬ ‫ة‬ ‫المس‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫األول‬ ‫ةتطالعية‬ ‫ة‬ ‫اإلس‬ 01 ‫ة)،‬ ‫ةز‬ ‫ة‬ ‫ممي‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫غي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫(مجموع‬ ‫ةالب‬ ‫ة‬ ‫ط‬ ) ( ‫وعددىم‬ ‫الثالثة‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫عينة‬ ‫وعمى‬ 01 ‫(مجموعة‬ ‫طالب‬ ) 


	30	= ‫ن‬					
	30	= ‫ن‬					
	‫معامم‬ ‫االنتىاء‬		‫انىسيط‬	‫االنحراف‬ ‫انمعياري‬	
	7266 -7205 -7250 1252 -1231 7242		12255 23217 21277 2277 16277 31277	7202 7222 120 7264 1255 1262	12243 22203 27264 2234 15232 31232	‫ثانية‬ ‫ثانية‬ ‫ثانية‬ ‫درجة‬ ‫عدد‬ ‫درجة‬	‫السباحة‬ ‫السباحة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الوقوف‬ 25 ‫كرة‬ ‫بدون‬ ‫متر‬ 25 ‫بالكرة‬ ‫متر‬ ‫الكرة‬ ‫تمرير‬ ‫الكرة‬ ‫استالم‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫التصويب‬	3 2 1 . 5 1
	‫لعينة‬	‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامل‬ ‫وقيمة‬	‫المعياري‬	‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬	‫الحسابي‬	‫المتوسط‬	2،3 )	‫ي‬ ‫و‬ ( ‫جدول‬ ‫ضح‬
	‫في‬ ±( 3 ) ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫إل‬ ‫يشير‬ ‫يتضح‬ ‫حيث‬ ، ‫ي‬ ‫إ‬ ‫العينة‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫عتدالية‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫أن‬ ‫وتجانسيا‬ ‫في‬ ‫ات.‬ ‫المتغير‬ ‫ىذه‬	‫البحث‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫انحصرت‬ ‫األساسية‬
									‫الميارية:‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫صدق‬
	‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫العين‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المخت‬	‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الميار‬	‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المتغي‬	‫ةق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بتطبي‬ ‫ةايز‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التم‬ ‫ةدق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫ةق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ةابو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫حس‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وت‬
	‫ةاد‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫إليج‬	‫ةوعتين‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المجم‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عم‬	‫م‬	2120	( 25 ، 26 / 01 /	‫ذلك.‬ ‫يوضح‬ )	4	( ‫وجداول‬ ‫الصدق،‬
									2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
									‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

‫ةومى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ةالل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫خ‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اإلختب‬ ‫ةق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تطبي‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وق‬ ‫ة)‬ ‫ةز‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫متمي‬ 
ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫جدول‬ 4 ) ‫انمميزة‬ ‫غير‬ ‫وانمجمىعت‬ ‫انمميزة‬ ‫انمجمىعت‬ ‫بين‬ ‫انمحسىبت‬ ‫(ث)‬ ‫وقيمت‬ ‫انمعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫انحسابي‬ ‫انمتىسط‬ ‫انمتغيراث‬ ‫في‬ ‫انمهاريت‬ ‫ات‬ ‫المتغددددددير‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫المميزة‬ ‫غير‬ ‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬

  Retest‫األول‬ ‫ةق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التطبي‬ ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫إج‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫وق‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫مجتم‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةحوبة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المس‬ ‫ةتطالعية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اإلس‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫العين‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عم‬ 


	‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫وداللتيا‬		‫المميزة‬ ± ‫ع‬		‫س‬	± ‫ع‬		‫س‬
	4221		7224		12237	7254	2721	‫ثانية‬	‫كرة‬ ‫بدون‬ ‫متر‬	25	‫السباحة‬	3
	4242		7222		21212	1224	22223	‫ثانية‬	‫بالكرة‬ ‫متر‬	25	‫السباحة‬	2
	4522		7256		22242	7220	27244	‫ثانية‬	‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الوقوف‬	1
	4274		7242		11245	7253	2234	‫درجة‬	‫الكرة‬ ‫تمرير‬	.
	5243		7253		1027	7224	1525	‫عدد‬	‫الكرة‬ ‫استالم‬	5
	0262		7200		34225	1270	3225	‫درجة‬	‫الثبات‬ ‫من‬ ‫التصويب‬	1
	‫المجموعة‬ ‫بين‬	1.15	‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ * ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 ‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ) ...5 = 2.35.
	‫ةة‬ ‫دالل‬ ‫ةي‬ ‫يعط‬ ‫ةا‬ ‫مم‬ ‫ة‬ ‫ةز‬ ‫الممي‬ ‫ةة‬ ‫المجموع‬ ‫ةالح‬ ‫ولص‬	‫ةة‬ ‫ي‬ ‫الميار‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫المتغي‬	‫في‬ ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫الغير‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫االختبار.‬ ‫صدق‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬
												‫الثبدددددات:‬	-
	Test -	‫تطبيقو‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫بإستخدام‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بإيجاد‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬
	‫ةوم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تطبيق‬ ‫ةادة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫م‬	2120	01 /	26 /	25 ،	‫ةان‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫افق‬ ‫المو‬	‫ةاء‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الثالث‬ ‫و‬	‫ةين‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االثن‬	‫ةومى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬	‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫الميار‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المتغي‬
			‫التطبيقين‬ ‫بين‬ ‫أيام‬ .	3	‫بفارق‬ ‫أى‬	‫م‬	2120	01 /	30 /	31 ،	‫افقان‬ ‫المو‬	‫االحد‬ ‫و‬	‫السبت‬

( 
‫جدول‬ 5 ) ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ر)‬ ‫وقيمة‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫الميارية‬ ‫ن=‬ 3.

  
	3.	‫ن‬ 3 ‫=ن‬ 2 =							
	‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫المتوسطين‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬	‫وحدة‬ ‫القياس‬			‫ات‬ ‫المتغددددددير‬
			7226	7261	27224	7250	27217	‫ثانية‬	‫كرة‬ ‫بدون‬ ‫متر‬	25	‫السباحة‬	3
			7224	1224	22240	2224	23223	‫ثانية‬		‫بالكرة‬ ‫متر‬	25	‫السباحة‬	2
			7223	7225	21211	7220	27244	‫ثانية‬			‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الوقوف‬	1
								2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
											‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
		7204	7202		2244		7253	2230	‫درجة‬	‫الكرة‬ ‫تمرير‬	.
		7200	7202	15245		7223	15251	‫عدد‬	‫الكرة‬ ‫استالم‬	5
		7206	7223	32271		1272	31252	‫درجة‬	‫الثبات‬ ‫من‬ ‫التصويب‬	1
	‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫"ر"‬ ‫قيمة‬ * ( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 5 ‫ةوي‬ ‫معن‬ ‫ةتوي‬ ‫مس‬ ‫ةد‬ ‫عن‬ ‫ةائيا‬ ‫إحص‬ ‫دال‬ ‫ةاط‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫ةود‬ ‫وج‬ ) ...5 = ..115 ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ات.‬ ‫االختبار‬ ‫تمك‬ ‫ثبات‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫داللة‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ 1.15 ‫ةق‬ ‫التطبي‬ ‫ةين‬ ‫ب‬
								‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫المستخدمة‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ :	‫ج‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫وسائل‬	: ‫ثالثا‬
										‫ات:‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫األجيزة‬	-	3
		( Casio )	‫نوع‬	‫إيقاف‬ ‫سويدي‬ . ‫من‬	‫ساعة‬ ‫مقعد‬	--	5 6	‫الطول.‬ ‫لقياس‬ ‫رستامير‬ ‫جياز‬ ‫الوزن.‬ ‫لقياس‬ ‫طبي‬ ‫ان‬ ‫ميز‬	--	0 2
			‫م).‬	25	‫ماء.‬ ‫ات‬ ‫كر‬ ( ‫سباحة‬ ‫حمام‬	--	7 8	‫ماء.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫مرمى‬ ‫طفو.‬ ‫لوح‬	--	3 4
										: ‫البيانات‬ ‫تسجيل‬ ‫ات‬ ‫استمار‬	-	2
	-	‫الباح‬ ‫قام‬ ‫ث‬ ‫ةجيل‬ ‫ة‬ ‫تس‬ ‫ة‬ ‫ةتمار‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةدئين‬ ‫ة‬ ‫المبت‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫قياس‬ ‫بتصميم‬ ‫التالية‬ ‫ات‬ ‫االستمار‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫متغي‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫بعينة‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬ ‫لتسجيل‬ ‫ةية‬ ‫ة‬ ‫األساس‬ ‫ةو‬ ‫ة‬ ‫النم‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫الجس‬ ‫ةاع‬ ‫ة‬ ‫تف‬ ‫(ار‬ -‫ةم‬ ‫ة‬ ‫الجس‬ ‫وزن‬ : . ‫الزمني)‬ ‫العمر‬ ( ‫مرفق‬ 3 ) -‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫المبتدئين‬ ‫قياسات‬ ‫تسجيل‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ . ( ‫مرفق‬ 3 )	‫أ‬ ‫ب‬ -
		‫فالسباحة‬ ‫االساسية‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬ . ( ‫مرفق‬ 2 )	‫قياسات‬ ‫تسجيل‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫البحث:‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫اإلختبدار‬ ‫المبتدئين‬ ‫الميارى‬ ‫االداء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫البدنية‬ :	‫ج‬ 1 ‫أ‬ ---‫أ‬
	‫أ‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫التجانس‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫وذلك‬ ‫المجال‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫إليو‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫اإلختبار‬ ‫الباحث‬ ‫ستخدم‬ ‫ساسية‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫أشار‬ ‫لما‬ ‫طبقا‬ .	-
	‫ةذه‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ةرض‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫ةتما‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫االس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫التي‬ ( ‫ةددىم‬ ‫وع‬ ‫ةر‬ ‫الخبي‬ ‫ةروط‬ ‫ش‬ ‫ةييم‬ ‫عم‬ ‫ةق‬ ‫تنطب‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عم‬ ‫ةادة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الس‬ ‫المائية‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫مجال‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫تعميم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫كمي‬ ‫ةاتذة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫أس‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الخب‬ 5 ) ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫خب‬ ( ‫مرفدق‬ . ) ، ‫ةروط‬ ‫الش‬ ‫ةذه‬ ‫وى‬	-
										:	‫ىي‬
										2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
										‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg:

  
			‫المائية‬ ‫ياضات‬ ‫الر‬ ‫مجال‬ 01 ‫ات‬ ‫سنو‬ ) ‫في‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫مجال‬ ‫أ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرق‬ ‫و‬ .	‫م‬ ‫درجة‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫درس‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ت‬ ( ‫عن‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫قل‬ ‫في‬	--
	‫ات‬ ‫بالميار‬	‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	( ‫وجدول‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫ساسية‬ 6 ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫السادة‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫يوضح‬ ) ‫األ‬ ‫لممبتدئين‬ .
				)	( ‫جدول‬ 1		
			‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لممبتدئين‬ ‫الماء‬ ‫لكرة‬ ‫االساسية‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫الخاصة‬	
	‫المئوية‬ ‫النسبة‬	‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫افق‬ ‫مو‬ ‫افق‬ ‫مو‬ ‫غير‬		‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬	‫م‬
	27 % 47 %	1 4	2 3	‫االنتقالية‬ ‫السرعة‬ ‫الحركية‬ ‫السرعة‬		‫السرعة‬	0
	17 % 27 %	2 1	1 2	‫بالسرعة‬ ‫المميزة‬ ‫القوة‬ ‫العظمي‬ ‫القوة‬	‫العضمية‬ ‫القوة‬	2
	07 %	2	0		‫المرونة‬		3
	57 %	5	5		‫افق‬ ‫التو‬		4
	67 %	4	6		‫ازن‬ ‫التو‬		5
	27 %	1	2		‫الرشاقة‬		6
	45 %	3	4		‫الدقة‬		7
	27 %	1	2		‫التحمل‬		8
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫ساسية‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ 6 ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ) ‫لممبتدئين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النسبية‬ ‫أىميتيا‬ ‫بمغت‬ ‫التي‬ ، ‫في‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تحديد‬ 75 ‫وقد‬ %
	‫أ‬ -: ‫في‬ ‫نحصرت‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫الخاصة‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫بإعداد‬ ‫أ‬ ‫أل‬ ‫ة‬ ‫ستمار‬ ‫فالسباحة‬ ‫ساسية‬ ‫لتحديد‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫السادة‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫ستطالع‬ ‫لممبتدئين‬ ( ‫وجدول‬ 7 ) : ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫أ‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬
						2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
								‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ( ‫جدول‬ 7 ) ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫االساسية‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫الخاصة‬ ‫البدنية‬ ‫الماء‬ ‫لكرة‬ ‫لممبتدئين‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫البدنية‬ ‫وحدة‬ ‫القياس‬ ‫المقترحة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫النسبة‬

  
	‫المئوية‬			‫غير‬ ‫افق‬ ‫مو‬		‫افق‬ ‫مو‬
	‫صفر%‬			3.		-	‫العالي‬ ‫البدء‬	‫من‬ ‫ان‬ ‫ثو‬	.	‫العدو‬	‫ثانية‬
	1. % 3. %				3 1			1 3	‫العالي‬ ‫البدء‬ ‫من‬ ‫متر‬ ‫العالي‬ ‫البدء‬ ‫من‬ ‫متر‬	1. 5.	‫عدو‬ ‫عدو‬	‫ثانية‬ ‫ثانية‬	‫السرعة‬	0
	6. %				2			6	‫المائل‬ ‫االنبطاح‬	‫سم‬
	75 %				2			6	‫الرقود‬ ‫من‬ ‫الجموس‬	‫سم‬	‫القوة‬	2
	5. %				5			5	‫كجم)‬	( ‫الطبية‬ ‫الكرة‬ ‫دفع‬ 3	‫متر‬
	6. %				2			6	‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬	‫سم‬
	2. % ‫صفر%‬			6 3.		2 -	‫الجموس‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫االنبطاح‬ ‫من‬ ‫خمفا‬ ‫الجذع‬ ‫تقوس‬	‫سم‬ ‫سم‬	‫المرونة‬	3
	7. %				1			7	‫م‬	. × 3.	‫االرتدادي‬ ‫الجري‬	‫ثانية‬
	5. %				5			5	‫م‬	1 × ..75	‫اجى‬ ‫الزجز‬ ‫الجري‬	‫ثانية‬	‫الرشاقة‬	4
	1. %				3			1	‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫المائل‬ ‫االنبطاح‬	‫عدد‬
	( ‫ةدول‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةح‬ ‫ة‬ ‫يتض‬ ‫األ‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫الماء‬ ‫ة‬ ‫لكر‬ ‫ساسية‬ 7 ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫المئوي‬ ‫ةبة‬ ‫ة‬ ‫النس‬ ) ‫ةدئين‬ ‫لممبت‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫تحدي‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫الخب‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫ةن‬ ‫م‬ ‫ةر‬ ‫أكث‬ ‫ةبية‬ ‫النس‬ ‫ةا‬ ‫أىميتي‬ ‫ةت‬ ‫بمغ‬ ‫ةي‬ ‫الت‬ ، ‫أ‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫ختب‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫البدني‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫المتغي‬ 75 ‫ةد‬ ‫وق‬ %	‫الخاصة‬
										‫المنخفض.‬ ‫البدء‬ ‫مترمن‬	31	: ‫في‬ ‫نحصرت‬  ‫أ‬ ‫العدو‬ ‫ختبار‬	‫أ‬
										‫المائل.‬ ‫االنبطاح‬ ‫ختبار‬ ‫قود.‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫الجموس‬ ‫ختبار‬ ‫الجذع‬ ‫ثنى‬ ‫ختبار‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬	‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬	  
					.	‫السباحة‬ ‫فى‬	‫الماء‬ ‫لكرة‬	‫األ‬ ‫للمهارات‬ ‫ساسية‬	 -‫األ‬ ‫مستوى‬ ‫تقييم‬ ‫أ‬ ‫ختبار‬ ‫المائل‬ ‫االنبطاح‬ ‫الوقوفمن‬ . ‫المهارى‬ ‫داء‬ ‫لبعض‬	‫ب‬
	)	2	( ‫مرفق‬			
	‫المائية‬	‫ات‬	‫ال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬	‫مجال‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫عمى‬ ‫باإلطالع‬	‫الباحث‬ ‫قام‬	
	‫تم‬ ‫وقد‬ ،	‫الماء‬ ‫ة‬ ‫لكر‬	‫ساسية‬	‫األ‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬	‫الميارى‬ ‫داء‬	‫األ‬ ‫مستوى‬ ‫تقييم‬ ‫ة‬ ‫ستمار‬	‫أ‬	‫لتصميم‬ ‫وذلك‬
										2022 ‫م‬	‫يونيو‬	-	)	( ‫العدد‬ 4	-	)
										‫االلكتروني‬ ‫الموقع‬

ijssa.journals.ekb.eg : ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ijssa@pef.helwan.edu.eg: ‫ومناقشتيا:‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ 3 - ‫النتائج:‬ ‫عرض‬ ( ‫جدول‬ 3. ) ‫(ت)‬ ‫وقيمة‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫القبمي‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫المحسوبة‬ ‫المياري‬ ‫األداء‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫المتغددددددير‬ ‫وحدة‬

  
	‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫وداللتيا‬	‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫س‬ ± ‫ع‬	‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫س‬ ± ‫ع‬	‫القياس‬	
	*13270 *12262 *11212 *14226 *11275 *17246	7266 7264 1267 1247 2224 2204	14272 27216 20245 13223 27206 30223	7207 0.96 2201 1244 1244 2267	27242 23260 21226 17213 1522 3224	‫ثانية‬ ‫ثانية‬ ‫ثانية‬ ‫درجة‬ ‫عدد‬ ‫درجة‬	‫السباحة‬ ‫السباحة‬ ‫الماء‬ ‫فى‬ ‫الوقوف‬ 25 ‫كرة‬ ‫بدون‬ ‫متر‬ 25 ‫بالكرة‬ ‫متر‬ ‫الكرة‬ ‫تمرير‬ ‫أ‬ ‫الكرة‬ ‫ستالم‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫التصويب‬	0 2 3 4 5 6
	‫معنوية‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ * ‫جدول‬ ‫يوضح‬ ( 01 ) ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ...5 = 2.352 ‫في‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫مستوي‬ ‫األداء‬ ‫المياري‬ ‫المعياري‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫يتضح‬ ‫حيث‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ) ‫ت‬ ( ‫وقيمة‬
	‫األداء‬	‫في‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫لممجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫القياسين‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫المياري.‬