‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مستخلص‬


Abstract:

The study aimed to translating and localizing the Kendall Chronic Sorrow Instrument (KCSI), prepared by (Kendall, 2005), verifying the validity of its use in the Egyptian environment and calculating the internal consistency and psychometric properties (veracity -stability) by applying it to a sample of (20) mothers. Mothers of children with intellectual disability in the New Valley Governorate, their ages ranged between (22-45) years, and the results of the study showed that the expressions of the scale had high internal consistency and strong correlation coefficients and statistically significant at the level (0.01) with the total score of the scale (all values of the correlation coefficients are greater than 0.7), the scale had a high degree of validity in the Loach method for all the statements (1), all of which are greater than the critical value set by Loach for honesty, which is equal to (0.62). The correlation between the scores of the current scale and the scores of the Beck Depression Scale on the study sample has reached the correlation coefficient between the two scales (0.554), which is a mean and statistically significant correlation coefficient at the level of significance (0.01). n 0.7) by different methods (alpha -Cronbach method, omega and Guttmann coefficient), and this indicates that the expressions of the scale in its final form have high internal consistency and psychometric properties which indicates the validity of its use in the Egyptian environment. (Olshansky, 1962, 190) . Kendall, 2005) .) 
‫ية‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫قام‬ (Hobdell et al. 2007) . 

‫اسة‬ ‫در‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬




  ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مقياس‬ ‫يب‬ ‫وتعر‬ ‫ترجمة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ Kendall Chronic Sorrow Instrument (KCSI) ‫إعداد‬ ، (Kendall, 2005) ، ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫صالحية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫و‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫تطبيقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الثبات)‬ ‫و‬ ‫(الصدق‬ ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫وحساب‬ 20 ) ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫أعمارهن‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الجديد،‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫بمحافظة‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫من‬ ‫أم‬ 


	22 ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫وداله‬ ‫قويه‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫وبمعامالت‬ ‫عالي‬ ‫داخلي‬ ‫باتساق‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫تمتع‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ -45 ‫وقد‬ ‫عام،‬ ) ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫للمقياس(‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬ ) ‫الد‬ ‫نتائج‬ ‫أسفرت‬ ( ‫مستوي‬ 0.01 0.7 ‫بدرجه‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ،)
	‫الصدق‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ( ‫تساوي‬ ‫التي‬ ‫و‬ 0.62 ‫ات(‬ ‫العبار‬ ‫لجميع‬ ‫لوش‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ .) ‫على‬ ‫لالكتئاب‬ ‫بيك‬ ‫مقياس‬ ‫ودرجات‬ ‫الحالي‬ ‫المقياس‬ ‫درجات‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫بحساب‬ 1 ‫ال‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫وجميعها‬ ،) ‫للصدق‬ ‫لوش‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫حرجة‬ ( ‫المقياسين‬ ‫بين‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ 0.554 ‫عند‬ ً ‫احصائيا‬ ‫ودال‬ ‫متوسط‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامل‬ ‫وهو‬ ) ( ‫داللة‬ ‫مستوي‬ 0.01 ) . ‫بق‬ ‫المقياس‬ ‫تمتع‬ ‫من‬ ‫(أكبر‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ثبات‬ ‫يم‬ 0.7 ‫ألفا‬ ‫يقه‬ ‫(بطر‬ ‫المختلفة‬ ‫بالطرق‬ ) -‫كرونباخ‬
	‫وخصائص‬ ‫عالي‬ ‫داخلي‬ ‫باتساق‬ ‫يتمتع‬	‫النهائية‬ ‫ته‬ ‫صور‬ ‫في‬	‫المقياس‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬	‫جتمان)،‬ ‫ومعامل‬ ‫أوميجا‬ ‫و‬
		‫ية‬ ‫سيكومتر‬ ‫المزمن_‬ ‫الحزن‬ ‫المفتاحية/‬ ‫الكلمات‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫صالحية‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫أ‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫مهات‬ . .

‬ ‫أو‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مقدمة‬ ‫المعاق

  Key words / Chronic Sorrow_ Mother of children with intellectual disabilities. .‬ ‫طفلهم‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ا‬ ً ‫عقلي‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫آباء‬ ‫اجه‬ ‫يو‬ ‫التحديات‬ ‫تشمل‬ ‫متى،‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫سيبقى‬ ‫طفلهم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫المخاوف‬ ‫و‬ ‫كيف‬ ‫التحمل‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لديهم‬ ‫سيكون‬ ‫وهل‬ ‫األصدقاء،‬ ‫و‬ ‫العائلة‬ ‫إخبار‬ ‫وكيفية‬ ‫اليومية،‬ ‫القضايا‬ ‫سيديرون‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫ألن‬ ‫وشديد‬ ‫مزمن‬ ‫حزن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫عانو‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫الدي‬ ‫و‬ ‫فإن‬ ‫ذلك،‬ ‫ومع‬ ‫مؤكد،‬ ‫غير‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫طول‬ ‫كان‬ ً ‫أيضا‬ ‫محددة،‬ ‫نهاية‬ ‫لها‬ ‫وليست‬ ‫ة‬ ‫مستمر‬ ‫كانت‬ ‫بها‬ ‫يشعرون‬ ‫نفسه‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫الد‬ ‫و‬ ‫بوفاة‬ ‫إما‬ ‫ينتهي‬ 


	2021	‫يل‬ ‫أبر‬	37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬	‫السا‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫وقبول‬ ‫المستقبل،‬ ‫بشأن‬ ‫مخاوف‬ ‫لديهم‬ ‫ثم‬ ‫المتوقع،‬ ‫غير‬ ‫الجديد‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫صالحين‬ ‫آباء‬ ‫ا‬ ‫ليكونو‬ ‫ا‬ ‫سيعيش‬ ‫من‬ ‫ومع‬ ‫أين‬ ‫و‬ ‫لطفلهم،‬ ‫ستتاح‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫طفلهم‬ ‫عندما‬ ‫لطفل‬ ‫محل‬ ‫ية‬ ‫الفور‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحل‬ ‫حيث‬ ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫االهتمامات‬ ‫اليومية‬ ‫الروتينات‬ ‫الى‬ ‫تتو‬ ‫يكبر،‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫وسيكون‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫وهيكل‬ ‫وظيفة‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ً ‫جزء‬ ‫الطفل‬ ‫سيصبح‬ ‫المستقبلي،‬ ‫التفكير‬ ‫وقد‬ ‫أخرى،‬ ‫فردية‬ ‫عائلية‬ ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫أشقاءه‬ ‫محل‬ ‫يحل‬ ‫قد‬ ‫إعاقته‬ ‫وبسبب‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫يغير‬
	‫الحالة‬ ‫و‬ ‫المعيشية‬ ‫المزمن.‬ ‫بالحزن‬ ‫كالشعور‬ ‫السلبية‬ ‫المشاعر‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫العديد‬ ‫األمهات‬ ‫تنتاب‬ ‫قد‬ ‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ ‫المهنية،‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫بلحظات‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫يمرون‬ ‫قد‬ ‫الدين،‬ ‫للو‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫صدمة‬ ‫يمثل‬ ً ‫عقليا‬ ‫معاق‬ ‫طفل‬ ‫الدة‬ ‫و‬ ‫إن‬ ‫وعدم‬ ‫فض‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫اإلنكار‬ ‫الطفل،‬ ‫اختالفات‬ ‫يتقبلون‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫ايد،‬ ‫المتز‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫بالذنب،‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫التصديق‬ ‫التشكيك،‬ ‫و‬ ‫التصديق‬ ‫عدم‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫االستجابات،‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫اإلنكار‬ ‫يتجلى‬ ‫وقد‬
	‫تمسكهم‬ ‫في‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫لدي‬ ‫اإلنكار‬ ‫حالة‬ ‫تساعد‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫المشوهة،‬ ‫التوقعات‬ ‫أو‬ ‫الوهمية،‬ ‫ات‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الذي‬ ‫باألمل‬ ‫بها‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬ ‫اليأس‬ ‫و‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫ومقاومة‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يمنحهم‬ Gaesser& Amy, 2014) ( . ‫النفسي‬ ‫الطبيب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مفهوم‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫تم‬ Olshansky ‫عام(‬ 1962 ) ‫الحظ‬ ‫حيث‬ ‫أسرهم،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫و‬ ‫أمورهم‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫عمله‬ ‫أثناء‬ Olshansky ‫أن‬ ‫معاق‬ ‫طفل‬ ‫وجود‬ ‫بة‬ ‫لتجر‬ ‫االنتشار‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫نفسي‬ ‫فعل‬ ‫"رد‬ ‫يظهرون‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫الدي‬ ‫و‬ ‫اآلباء‬ ‫لدى‬ ‫الموجود‬ ‫ذلك‬ ‫يشبه‬ ‫الحزن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫نوع‬ ‫النفسي‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫كان‬ ‫ا"،‬ ً ‫عقلي‬ ‫طفلهم،‬ ‫ا‬ ‫فقدو‬ ‫الذين‬

‫ال: 
Kendall Chronic Sorrow Instrument (KCSI) (Kendall, 2005)

  ‫سيكومتر‬ ‫ات‬ ‫بمؤشر‬ ‫يتمتع‬ ‫مقياس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫قياس‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫الحزن‬ ‫مقياس‬ ‫يب‬ ‫وتعر‬ ‫ترجمة‬ ‫إلي‬ ‫الباحثة‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ة‬ ‫مختصر‬ ‫جيدة‬ ‫المزمن‬ ‫عقلي‬ ‫معاق‬ ‫طفل‬ ‫ووجود‬ ‫بالحزن‬ ‫األمهات‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫كلما‬ ‫للطفل،‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫شدة‬ ‫نوع‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫لدي‬ ‫النفسية‬ ‫معاناة‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫لدي‬ ‫النفسية‬ ‫المعاناة‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫قد‬ ‫انثي)‬ ‫أو‬ ‫(ذكر‬ ‫الطفل‬ ( 


	2021	‫يل‬ ‫أبر‬	37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬	‫السا‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	Liao et al. 2019 .) ‫التي‬ ‫هي‬ ‫األم‬ ‫كون‬ ‫الحالية،‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫كعينة‬ ‫األباء‬ ‫دون‬ ‫األمهات‬ ‫الباحثة‬ ‫اختيار‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫ومن‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫األكبر‬ ‫العبء‬ ‫عاتقها‬ ‫على‬ ‫يقع‬ ‫عقلي‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫برعاية‬ ً ‫تعامال‬ ‫األكثر‬ ‫وهي‬ ‫وتوجيهه،‬ ‫ا‬ ً ‫الجلسات‬ ‫ومتابعة‬ ‫المنزل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫اليومية‬ ‫احتياجاتها‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫مسئوليتها‬ ‫جانب‬ ‫إلي‬ ‫معه‬ ‫أكثر‬ ‫يجعلها‬ ‫االجتماعية‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫سلوكه‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫صعوبة‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫الرعاية‬ ‫اكز‬ ‫ومر‬ ‫العالجية‬ ‫السلبية‬ ‫للمشاعر‬ ‫ا‬ ً ‫تعرض‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وعن‬ ‫أبنائهم‬ ‫عن‬ ‫بعيدون‬ ‫فهم‬ ‫باألباء،‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫العمل.‬ ‫وظروف‬ ‫عاتقهم‬ ‫على‬ ‫الملقاة‬ ‫المسؤوليات‬ ‫و‬ ‫األعباء‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫لدي‬ ‫المزمن‬ ‫للحزن‬ ‫مقياس‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
											‫بية.‬ ‫العر‬ ‫يئة‬ ‫لكيندال‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مقياس‬ ‫يب‬ ‫وتعر‬ ‫ترجمة‬ ‫الب‬ ‫و‬ ‫للثقافة‬ ‫مالئم‬ ، ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ً ‫ثالثا‬ ‫إلي:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ -1 -
	‫وثباته.‬ ‫صدقه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمقياس‬		. ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫الخصائص‬ ‫و‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬	-	2
	‫لمساعد‬ ‫ة‬	(Kendall, 2005)	‫أعده‬ ‫الذي‬	Kendall Chronic Sorrow Instrument (KCSI) ‫المزمن.‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫للتحرر‬ ‫األمهات‬
	ISSN 2735-5209						

‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ً ‫ثانيا‬ ‫اطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تها‬ ‫وخبر‬ ‫عملها‬ ‫وكذلك‬ ‫السابقة،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫الجديد،‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫بمحافظة‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مدارس‬ ‫بإحدي‬ ‫خاصة‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫كمعلمة‬ ‫الخاصة،‬ ‫بية‬ ‫التر‬ 39 ‫معهن،‬ ‫تها‬ ‫اجر‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫و‬ ‫بالمدرسة‬ ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫ألمهات‬ ‫ومالحظتها‬ ‫اللقاءات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫األمهات‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫توصلت‬ ‫االرشادية،‬ ‫الجلسات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ ‫و‬ ‫ا.‬ ً ‫عقلي‬ ‫معاق‬ ‫طفل‬ ‫لوجود‬ ‫نتيجة‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫بين‬ ‫وثيق‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫شعور‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫وكلما‬ ‫ا،‬ ً 
‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تنبع‬

  ‫إعداد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫العقلية.‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫بمجال‬ ‫الخاصة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ 


	2021	‫يل‬ ‫أبر‬	37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬	‫السا‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
											-	4
	1 ‫عقلي‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫لدي‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫لتقييم‬ -‫مقياس‬ ‫إلي‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫المكتبة‬ ‫احتياج‬ ‫و‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫حداثة‬ ‫الكثي‬ ‫إلي‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫من‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫الكافي‬ ‫باالهتمام‬ ‫يحظي‬ ‫لم‬ ‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الموضوع‬ ‫وهذا‬ ‫بها,‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫األهتمام‬ ‫خاص.‬ ‫بشكل‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المجتمعات‬ 2 -‫المزمن.‬ ‫بالحزن‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫تسهم‬
	3 ‫عقليا،‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫لدي‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫االنتباه‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫النفسي‬ -‫الباح‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫االرشاد‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫ثين‬ ‫لدي‬ ‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫األمهات‬ ‫دون‬ ‫أنفسهم‬ ‫باألطفال‬ ‫اهتمامها‬ ‫أولت‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫األطفال.‬ ‫على‬ ‫بالسلب‬ ‫تعود‬ ‫األمهات‬
	ISSN 2735-5209				40			

‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مصطلحات‬ ‫خامسا‬ 1 - ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ :Chronic Sorrow ‫اولشنانسكي‬

  ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ه‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫وصف‬ ‫تم‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫ال‬ ‫العميق،‬ ‫الحزن‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫بأنه‬ ‫ال‬ ‫بأنه‬ ‫الشخص‬ ‫وشعور‬ ‫بالظلم،‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫االجتماعية،‬ ‫لة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫األولية،‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫الحادة‬ ‫ة‬ ‫خسار‬ ‫على‬ ً ‫ردا‬ ‫الحزن‬ ‫يحدث‬ ‫الجسدي،‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫باإلرهاق‬ ‫الشعور‬ ‫وحالة‬ ‫ين؛‬ ‫اآلخر‬ ‫"يسمع"‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫نهاية‬ ‫بدون‬ ‫محسوسة‬ ‫المحسوم‬ ‫غير‬ ‫التناقض‬ ‫أو‬ ‫التفاوت‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ ‫بها،‬ ‫لتنبؤ‬ ‫تسلط‬ ‫التي‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫أو‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫المتوقعة‬ ‫أو‬ ‫المثالية‬ ‫المستقبلية‬ ‫العالقة‬ ‫أو‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫بين‬ 


	Olshansky (1962) ‫؛‬ ‫في‬ ‫الشدة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بدرجات‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫الرعاية‬ ‫ومقدمي‬ ‫اآلباء‬ ‫عند‬ ‫الحزن‬ ‫أو‬ ‫المتكرر‬ ‫أو‬ ‫الدوري‬ ‫الحزن‬ ‫بأنه‬
	‫ة.‬ ‫خطير‬ ‫أو‬ ‫مزمنة‬ ‫طبية‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫طفلهم‬ ‫حياة‬ ‫خالل‬ ‫مختلفة‬ ‫أوقات‬ ‫فه‬ ‫ويعر‬ all (2005, 47) Kend
	‫المدرك‬ ‫التفاوت‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ 2 -‫األطف‬ ‫أمهات‬ ‫عقليا:‬ ‫المعاقين‬ ‫ال‬ . ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫لهذه‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫يف‬ ‫كتعر‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫هذا‬ ‫الباحثة‬ ‫تبنت‬ ‫ولقد‬ ‫هن‬ ‫ممن‬ ‫للتعلم‬ ‫القابلين‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫أعمارهن(‬ ‫احت‬ ‫ترو‬ 22 -45 ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الزمنية‬ ‫ابنائهن‬ ‫أعمار‬ ‫و‬ ‫عام‬ ) 6 -14 ‫عام.‬ )

‫السابقة:‬ 
‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬ : ً ‫سادسا‬ ‫مزمن‬

  
	2021	‫يل‬ ‫أبر‬	37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬	‫السا‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
									Burke (1989)	‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫منشور‬ ‫غير‬
	Chronic ‫الحزن‬ ‫َّف‬ ‫عر‬ ُ ‫وي‬ Sorrow ‫متعدد‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫أو‬ ‫طويلة‬ ‫مدة‬ ‫تعني‬ ‫بأنه‬ 1 -‫محبوب)؛‬ ‫شيء‬ ‫فقدان‬ ‫(مثل‬ ‫الندم‬ ‫و‬ ‫الشديد‬ ‫الضيق‬ long duration or frequent recurrence ‫؛‬ 2 -‫للحزن‬ ‫سبب‬ sadness ‫الحزن‬ ‫أو‬ grief ‫بالتبادل:‬ ‫التالية‬ ‫المصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫األدب،‬ ‫في‬ ‫المزم‬ ‫الحزن‬ ‫ن‬ chronic sorrow / chronic grief ، ‫المحسوم‬ ‫غير‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ unresolved grief ‫ولقد‬ . ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدم‬ chronic sorrow ‫استجابة‬ ‫الدين‬ ‫الو‬ ‫لدي‬ ‫الفجيعة‬ ‫حالة‬ ‫لوصف‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫لهذه‬ ‫الكاملة‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫و‬ ‫النطاق‬ ‫أوضح‬ ‫بشكل‬ ‫يعكس‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ألن‬ ‫معاق،‬ ‫طفل‬ ‫مع‬ ‫للحياة‬
	‫القاس‬ ‫اإلنسانية‬ ‫قدم‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫ية‬ ‫عقليا،‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫أباء‬ ‫بين‬ ‫المنتشر‬ ‫الحزن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫للخسار‬ ً ‫تفصيال‬ ‫أكثر‬ ‫شرح‬ (Copley& Bodensteiner, 1987) . Olshansky (1962) ‫لتقديم‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الباحثون‬ ‫طور‬ ‫ة،‬ ‫مر‬ ‫ألول‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مفهوم‬ ‫و‬ ‫الشعور‬ ‫أصبح‬ ‫الفج‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫مختلف‬ ‫مزمن‬ ‫حزن‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫بالخسار‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫ا،‬ ً ‫أبد‬ ‫حلها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫ألن‬ ‫يعة‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫جسدي‬ ‫ا‬ ً ‫ف‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫موجود‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫عميق‬ ‫اكي‬ ‫إدر‬ ‫ضعف‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫قد‬ ُ (Monsson, 2010) . ‫عالئقي‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫وجوده‬ ‫الممرضات‬ ‫من‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫حاول‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ Burke, Hainsworth, Eakes, Lindgren) ) ( ‫عام‬ ‫في‬ 1992 ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫يضيفو‬ ‫أن‬ ) ‫اه‬ ‫دكتور‬ ‫أطروحة‬ ‫إلى‬ ‫اساتهم‬ ‫در‬ ‫استندت‬ ‫المفهوم،‬ ‫هذا‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫ا‬ ً ‫اتحاد‬ ‫ا‬ ‫شكلو‬ ‫كما‬ ‫البحثية،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬

‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬ ‫وتكييفه‬ ‫استخدامه‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ً ‫استبيان‬ ‫يق‬ ‫الفر‬ ‫قدم‬ ‫كما‬ ، ‫مساهمات‬ ‫جاءت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ‫المزمن،‬ ‫الحزن‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الستخدامه‬ Kendall ‫بحث‬ ‫أحدث‬ ‫ويعد‬ ‫اه‬ ‫أجر‬ 


  ‫تعان‬ ‫عائالت‬ ‫اد‬ ‫كأفر‬ ‫أو‬ ‫مزمنة،‬ ‫اض‬ ‫بأمر‬ ‫المصابين‬ ‫للمرضى‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫أو‬ ‫مزمنة،‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫يعاني‬ ‫أن‬ ‫المحتمل‬ ‫فمن‬ ‫مستمر،‬ ‫تفاوت‬ ‫خلق‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫ة،‬ ‫الخسار‬ ‫حالة‬ ‫طبيعة‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫الفجيعة.‬ ‫من‬ 


	Eakes et al. (1998) ‫الحزن‬ ‫ألبحاث‬ ‫يض‬ ‫التمر‬ ‫اتحاد‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫اها‬ ‫أجر‬ ‫نوعية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ) ‫المتوسط‬ ‫المدى‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫بتطوير‬ ‫المستمدة‬ ‫المزمن‬ ‫للحزن‬ Nursing ‫المزمن‬ Consortium for Research on Chronic Sorrow(NCRCS) ( ‫من‬ 10 ‫حيث‬ ‫النظري‬ ‫النموذج‬ ‫أساس‬ ‫يستند‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الموثق‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫تحليالت‬ ‫إلى‬ ; Teel, 1991) Burke et al. 1992 ( ‫وخلصت‬ ‫غير‬ " ‫الطفل‬ ‫بفقدان‬ ‫تنتهي‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫إلى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫دون‬ ‫حالت‬ ‫المثالي"‬ ‫المزمن.‬ ‫الحزن‬ ‫أو‬ ‫الحزن‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫دور‬ ‫بنوبات‬ ‫وعجلت‬ ‫الحزن‬ ‫مشاعر‬ ‫إطار‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫تقدم‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الفعل‬ ‫ردود‬ ‫وفهم‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫استجابة‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫الخسا‬ ‫لحاالت‬ ‫االستجابة‬ ‫لفهم‬ ‫ا‬ ً ‫إطار‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫إن‬ ‫الفردية،‬ ‫األحداث‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫هذه‬ ‫اشتقاق‬ ‫تم‬ ‫الفجيعة،‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫لمشاهدة‬ ‫جديدة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫تقدم‬ ‫بل‬ ‫فحسب،‬ ( ‫مع‬ ‫المقابالت‬ 196 ‫يعانون‬ ‫كأشخاص‬ ‫بهم‬ ‫تجار‬ ‫ا‬ ‫تبادلو‬ ‫الذين‬ ‫السن،‬ ‫وكبار‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫ا،‬ ً ‫شخص‬ )
	‫أظهر(‬ ‫المزمن،‬ ‫الحزن‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫مزمن‬ ‫حزن‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أدلة‬ (Eakes et al. 1998) 169 ‫أي(‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ) . ‫األ‬ ‫وهي‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫كالتالي:‬ ‫وهي‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫عليه‬ ‫بنيت‬ ‫الذي‬ ‫ساس‬ 86 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫شملتهم‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫من‬ )% ‫بنهايته،‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫مدي‬ ‫المستمر‬ ‫الحزن‬ ‫(أ)‬ ‫المتكرر،‬ ‫أو‬ ‫الدوري‬ ‫الحزن‬ ‫(ب)‬ ‫ومخاوفه،‬ ‫أمله‬ ‫خيبة‬ ‫أو‬ ‫ه‬ ‫بخسائر‬ ‫الشخص‬ ‫ر‬ ّ ‫ذك‬ ُ ‫وي‬ ‫ا‬ ً ‫خارجي‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ً ‫داخلي‬ ‫ينشأ‬ ‫الذي‬ ‫الحزن‬ ‫(ج)‬ ‫يتفاقم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫يجي‬ ‫التدر‬ ‫الحزن‬ ‫(د)‬ 1992, 31) . al Burke et ( . ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ‫األطفال‬ ‫آباء‬ ‫مثل؛‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لدى‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫مكونات‬ ‫توثيق‬ ‫تم‬ (Wikler et al. 1981) ، ‫النمائية‬ ‫اإلعاقات‬ ( Bechtel, 1999 & Mallow ،) ‫الخداج‬ ( & Hummel Eastman, 1991 ،) ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ( Perry, 1989 & Damrosch ،) ‫الحزن‬ ‫مكونات‬ ‫توثيق‬ ‫تم‬ ‫كما‬
	ً ‫عقليا‬ ‫للمعاقين‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫لدي‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫المزمن‬ ‫يجب‬ ‫مهم‬ ‫متغير‬ ‫هو‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫فإن‬ ‫المعنية،‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫يض‬ ‫المر‬ ‫أو‬ ‫العمر‬ ‫بداية‬ ( Hainsworth et al. 1995 ) ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اعاته‬ ‫مر‬

1 ** .719 7 ** .771 13 ** .735 2 ** .732 8 ** .715 14 ** .776 3 ** .781 9 ** .704 15 ** .746 4

  ‫المنوط‬ ‫للهدف‬ ‫المقياس‬ ‫تحقيق‬ ‫مدي‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫العلمية،‬ ‫وسالمته‬ ‫المقياس‬ ‫صالحية‬ ‫مدي‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫منه.‬ ‫"أشعر‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تعديل‬ ‫تم‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫(بيرسون)‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫للمقياس,‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫اتساق‬ ‫و‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫مدى‬ ‫فه‬ ‫لمعر‬ ‫وذلك‬ ‫للمقياس,‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫محتوى‬ ‫صدق‬ ‫نسبة‬ ‫لحساب‬ ‫لوش‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ( ‫ة‬ ‫العبار‬ Lawshe Ratio Validity Content (CVR ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫على‬ ‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫نسب‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ، ‫ات(‬ ‫العبار‬ ‫لجميع‬ ‫لوش‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المقياس‬ 1 ‫لوش‬ ‫حددها‬ ‫التي‬ ‫الحرجة‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫وجميعها‬ ،) ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫علي‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫تأثير‬ ‫مدي‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بهدف‬ ‫قيمة‬ ‫معامل‬ ‫كل‬ ‫يمثل‬ ‫بحيث‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ً ‫انخفاضا‬ ‫أو‬ ً ‫تفاعا‬ ‫ار‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫وبالمثل‬ ‫للبنود،‬ ‫المحك‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ‫اته‬ ‫عبار‬ ‫حذف‬ ‫بعد‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫ح‬ ‫الجدول(‬ ‫و‬ ‫اته.‬ ‫عبار‬ ‫أحد‬ ‫حذف‬ ‫بعد‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫وتباين‬ ‫متوسط‬ ‫ساب‬ 


	2021 2021	‫يل‬ ‫أبر‬ ‫يل‬ ‫أبر‬	37 ) 37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬ ( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬ ‫بع‬	‫السا‬ ‫السا‬	‫العدد‬ ‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬ -‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	--	‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	‫وذلك‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫في‬	‫بعدها‬ 1 -‫لوش‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫وعددهم(‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علي‬ ‫عرضة‬ ‫تم‬ 11 ‫متخصصين‬ )
	‫بالحز‬ ‫أشعر‬ ‫إلى"‬ ‫تغييرها‬ ‫"تم‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫في‬ ‫أفكر‬ ‫عندما‬ ‫بالحزن‬ ‫"حيث‬ ‫إبني‬ ‫إعاقة‬ ‫في‬ ‫أفكر‬ ‫عندما‬ ‫ن‬ ( ‫ة‬ ‫العبار‬ ً ‫أيضا‬ ‫إبني،‬ ‫بإعاقة‬ ‫ة‬ ‫الخسار‬ ‫كلمة‬ ‫استبدلت‬ 17 -‫تعديل‬ ‫تم‬ ‫عادلة)‬ ‫غير‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ( ‫تساوي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫للصدق‬ 0.62 ( ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اإلبقاء‬ ‫تم‬ ‫وبالتالي‬ ،) 18 ‫مما‬ ‫ة،‬ ‫عبار‬ ) ‫المقياس.‬ ‫صدق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫يده).‬ ‫ار‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تعطيني‬ ‫ال‬ ‫الحياة‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫إلي(‬ ‫صياغتها‬ -‫يت‬ ‫وحتي‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫وتسهيل‬ ‫لتبسيط‬ ‫األطفال‬ ‫أمهات‬ ‫مع‬ ‫ناسب‬ : ‫المقياس‬ ‫تصحيح‬ ‫طريقة‬ ‫ات:‬ ‫للعبار‬ ‫المحك‬ ‫صدق‬	-	2
	( ‫بشده‬ ‫افق‬ ‫أو‬ ‫وهي:‬ ‫لكرت‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫على‬ ‫خماسي‬ ‫تدرج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ً ‫عقليا‬ ‫المعاقين‬ ( 4 ( ‫محايد‬ ‫درجات)،‬ 3 ‫الدرجة‬ ‫تكون‬ ‫وبحيث‬ ‫(بدرجه)،‬ ‫بشده‬ ‫افق‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫(درجتان)،‬ ‫افق‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫درجات)،‬ 5 ‫افق‬ ‫أو‬ ‫درجات)،‬ ( ‫للمقياس‬ ‫القصوى‬ 90 ( ‫الدنيا‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ) 18 ‫كلم‬ ‫بأنه‬ ‫ذلك‬ ‫ويدل‬ .) ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫األم‬ ‫درجة‬ ‫تفعت‬ ‫ار‬ ‫ا‬ 2 ‫يوضح‬ ) ‫القيم.‬ ‫هذه‬ ‫صحيح.‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ‫بالحزن‬ ‫الشعور‬ ‫مستوي‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫جدول(‬ 2 ‫العبارة‬ ‫درجة‬
												‫للمقياس:‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬	-	1
												‫النتائج:‬ ‫هذه‬ ‫يوضح‬ )	1	‫الجدول(‬ ‫و‬
		)	‫(ن=‬ 20	‫إليه‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫للبعد‬ ‫الكلية‬	‫الدرجة‬ ‫و‬	‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬	)	( ‫جدول‬ 1
			‫االرتباط‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬	‫العبارة‬
				** .797		16	** .704	10	** .755
				** .756		17	** .763	11	** .700	5
				** .743		18	** .774	12	** .731	6
	Bordonada (2017) ‫عند‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫وداله‬ ‫قويه‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫بمعامالت‬ ‫تتمتع‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( ‫عند‬ ‫دال‬ ** 0.01 ) ( ‫مستوي‬ 0.01 ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫للمقياس(‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬ ) 0.7 ‫وهذا‬ ،) ‫عالي.‬ ‫داخلي‬ ‫باتساق‬ ‫يتمتع‬ ‫اته‬ ‫بعبار‬ ‫المقياس‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫بين‬ ‫االتجاهية‬ ‫العالقة‬ ‫فحص‬ ‫إلي‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫(د)‬ ‫اجهة،‬ ‫المو‬ ‫سلوكيات‬ ‫(ج)‬ ‫االجتماعي،‬ ‫الدعم‬ ‫(ب)‬ ‫ة،‬ ‫األسر‬ ‫فهم‬ ‫(أ)‬ ‫يلي‬ ‫مما‬ ‫وكل‬ ‫المزمن‬ ‫الحزن‬ ‫بين(‬ ‫ما‬ ‫ه‬ ‫عمر‬ ‫اوح‬ ‫يتر‬ ‫الذي‬ ‫التوحدي‬ ‫الطفل‬ ‫الدي‬ ‫و‬ ‫عند‬ ‫الكفاءة‬ 3 -17 ‫بحث‬ ‫تصميم‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫)عام.‬ ‫للمقياس‬ ‫السيكومترية‬ ‫الخصائص‬ : ‫الصد‬ ‫ق:‬

Lawshe: 
‫حذف‬ ‫بعد‬ ‫الفا‬ ‫ومعامل‬ ‫المصحح‬ ‫االرتباط‬ ‫ومعامل‬ ‫التباين‬ ‫و‬ ‫المتوسط‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫معامل‬ ‫المصحح‬ ‫االرتباط‬	‫التباين‬	‫المتوسط‬	‫العبارة‬	‫معامل‬ ‫ألفا‬	‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫المصحح‬	‫التباين‬	‫المتوسط‬	‫العبارة‬
	0.831	0.130	75.042	61.10	10	0.830	0.249	70.800	61.20	1
	0.823	0.312	71.839	60.95	11	0.817	0.471	72.239	60.65	2
	0.829	0.210	72.905	61.80	12	0.818	0.412	69.629	61.05	3
	0.812	0.505	67.737	61.50	13	0.818	0.415	69.853	61.80	4

5 61.30 65.589 0.586 0.807 14 61.40 69.095 0.440 0.816 6 61.25 67.355 0.614 0.807 15 60.65 74.029 0.261 0.825 7 61.05 65.629 0.663 0.803 16 61.00 73.789 0.326 0.822 8 60.85 74.450 0.227 0.826 17 61.05 66.787 0.672 0.804

  ‫حذف‬ ‫بعد‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ‫التباين‬ ‫و‬ ‫المتوسط‬ ‫بقيم‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫لكل‬ ‫التباين‬ ‫و‬ ‫المتوسط‬ ‫قيمتي‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫عند‬ ‫الذي‬ ‫المدى‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ‫ة،‬ ‫كبير‬ ‫بدرجة‬ ‫بها‬ ‫وتقار‬ ‫الحالتين‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫اختالف‬ ‫عدم‬ ‫يتضح‬ ‫درجته‬ ‫ك‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫متجانسة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ، ً ‫جدا‬ ‫صغير‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫فيها‬ ‫تذبذب‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫بير‬ ‫أجله.‬ ‫من‬ ‫وضعت‬ ‫ما‬ -‫درجة‬ ‫حذف‬ ‫عند‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫بين‬ ‫المصحح‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫بقية‬ ‫باعتبار‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫مقبولة‬ ‫بدرجة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫جميع‬ ‫تمتع‬ ‫هذا‬ ‫ويؤكد‬ ، ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ 


	2021	‫يل‬ ‫أبر‬	37 )	( ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫بع‬	‫السا‬	‫العدد‬	-‫الجديد‬ ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جامعة‬	‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬	-	‫العلمية‬ ‫المجلة‬
	0.814	0.480	66.589	61.20	18	0.810	0.555	68.155	60.95	9
							0.826				‫ككل‬ ‫للمقياس‬ ‫الفا‬ ‫معامل‬
										‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫السابق‬ )	2	‫الجدول(‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ -