           2 2 2 2 . . .             Y Y N X X N Y X XY N  ‫ىو‬ ‫العدد‬ ‫أن‬ ‫ادلعروف‬ ‫من‬ , ‫أعاله‬ ‫اإلحصائي‬ ‫احلساب‬ ‫من‬ 0,791

‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫فعالية‬ ‫مع‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫معهد‬ ‫السلفية‬ ‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫احملادثة‬

  ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ادلنخفضة‬ ‫التحدث‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫يف‬ ‫يادة‬ ‫الز‬ ‫حتديد‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫هتدف‬ ‫دورة‬ ‫يف‬ ‫يسكنون‬ ‫الذين‬ ‫ان‬ ‫ليستطع‬ , ‫انغي‬ ‫بانيوو‬ , ‫بلوكاجونج‬ ‫يف‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫الغة‬ ‫أجيال‬ ‫قة.‬ ‫بالطال‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫بالغة‬ ‫يتكلم‬ ‫حبث‬ ‫ىو‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫البينات‬ ‫مجع‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫احملادثة,‬ ‫مع‬ ‫اللغوية‬ ‫البيئة‬ ‫العلقة‬ ‫البحث‬ ‫ىو‬ ‫ا‬ ‫مجع‬ ‫يلي‬ ‫طما‬ ‫باخلطوة‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫استعمال‬ ‫االستفتاء,‬ ‫و‬ ‫التوثيق‬ ‫ادلقابلة,‬ ‫اقبة‬ ‫بادلر‬ ‫لبيانات‬ ‫مجعت‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫ختفيض‬ ‫دورة‬ ‫يف‬ ‫بايوصلي.‬ ‫أكونج,‬ ‫بالوك‬ , ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫الغة‬ ‫أجيال‬ ‫يف‬ ‫ادلمارسة‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حيصل‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫باستخدام‬ ‫التحدث‬ ‫و‬ ‫ىي‬ ‫ادلباشرة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ىذه‬ ‫لتطبيق‬ ‫لوية‬ ‫األو‬ ‫ألن‬ ‫ادلدرب.‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫ادلوضوعات‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫قدرة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫باستخدام‬ ‫التحدث‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫محعت‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫ختفيض‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫باخلطوة‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫استعمال‬ ‫البيانات‬ ‫بتحقيق‬ ‫صة‬ ‫اخلال‬ ‫اخض‬ ‫و‬ ‫رلهية‬ ‫بصورة‬ ‫البيانات‬ ‫وصف‬ 


	‫بايوجني‬ Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peningkatan keterampilan ‫السنة‬ ‫يف‬ " ٢۸۱۰ -٢۸۱۰ ABSTRAK " berbicara rendah di kalangan siswa yang tinggal di asrama bahasa Arab di ‫اصلى‬ ‫بانيو‬ ‫اغونج,‬ ‫بلوك‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫جامعة‬ ‫الفيان‬ ‫زلمد‬ 2 , ‫أفة‬ ‫ر‬ 1 Blokagung Banyuwangi, sehingga ia dapat berbicara bahasa Arab dalam bahasa tersebut. Dan Penelitian ini merupakan penelitian yang merupakan penelitian ‫اذلمة‬ ‫حزمة‬ lapangan yang bertempat di asrama bahasa, dan metode yang digunakan dalam
	memperoleh data yaitu dengan observasi, dokumentasi dan angket, sedangkan hizma89@iaida.ac.id,alvian@gmail.com, analisis data menggunakan langkah-langkah dengan pengumpulan data para santri
	yang bertempat tinggal di asrama bahasa Arab Dan hasil penelitianya yaitu bahwa Siswa mendapatkan banyak latihan berbicara dengan mata pelajaran yang ‫البحث‬ ‫مستخلص‬ ditawarkan oleh ustad. Karena prioritas penerapan metode langsung ini adalah
	meningkatkan	kemampuan	siswa	untuk	berbicara	bahasa	Arab
	Kata kunci :						
	‫ادلتغرية‬ ‫تلك‬ ‫مع‬	‫و‬ y	x,	SPSS ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫احملادثة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫عالقة‬ ‫مع‬ ‫تعمقا‬ ‫اكثر‬ ‫عنو‬	‫تشمل‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫الكلمات‬ : ‫املفاحتية‬ 22

hubungan bi'ah dan percakapan bahasa Arab

  ‫بالفعل‬ ‫متاح‬ ‫مكان‬ ‫فهي‬ ‫ىنا‬ ‫البيئة‬ ‫أما‬ , ً ‫عادليا‬ ‫ادلعروفة‬ ‫ادلصطلحات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قوة‬ ‫مدى‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫لف‬ ‫ادلؤ‬ ‫حياول‬ , ‫لذلك‬ ‫ادلدرسية).‬ ‫(البيئة‬ ‫الطالب‬ ‫يعيش‬ ‫حيث‬ ‫احلالة‬ ‫ىذه‬ ‫يف‬ , ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫العالقة‬ ‫اللغة‬ ‫مهندسي‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫البيئة‬ ‫ىي‬ ‫جيدة‬ ‫لغوية‬ ‫بيئة‬ ‫هتيئة‬ ً ‫تدرجييا‬ ‫وسيتم‬ , ‫(السنًتي)‬ ‫الطالب‬ ‫جتاه‬ ‫لغوية)‬ ‫(بيهاء‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫للطالب.‬ ‫كبرية‬ ‫سلرجات‬ ‫يعطي‬ ‫بدوره‬ ‫وىذا‬ , ‫ا‬ ً ‫الحق‬ (من‬ ‫اجمليبني‬ ‫موقف‬ ‫فقط‬ ‫تقيس‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ىي‬ ‫اقبة‬ ‫ادلر‬ ‫أي)‬ ‫الر‬ ‫استطالعات‬ ‫خالل‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫احلاالت‬ ‫و‬ ‫اىر‬ ‫الظو‬ ‫لتسجيل‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ميكن‬ . 


	‫االحتياجات‬ ‫يف‬ ‫ألنو‬ ‫أساسية‬ ‫ضرورة‬ ‫لتعلم‬ ‫للناس‬ ‫بالنسبة‬ ‫فة‬ ‫دلعر‬ ‫بية؟‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫الطائرة‬ ‫إىل‬ ‫الصعود‬ ‫السلفية‬ ‫زلادثة‬ ‫من‬ ‫الفعالية‬ ‫ضد‬ ‫البيئة‬ ‫تأثري‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫سلتلف‬ ‫اجع‬ ‫أر‬ ‫سوف‬ ‫الباحث‬ 2 . ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫مالئمة‬ ‫أهنا‬ ‫حيث‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫اللغة‬ ‫مدير‬ ‫احلالة‬ ‫ىذه‬ ‫(يف‬ ‫لون‬ ‫ادلسؤو‬ ‫و‬ ‫(سانًتي)‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ . ‫ادلعلم‬ ‫االستاذ‬ ‫مثال‬ ‫ىو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ 122 ‫حبث‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫البحث‬ ‫يكون‬ ‫حىت‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬ ‫فمن‬ , ‫ل‬ ‫البحث‬ ‫اداة‬ . ∑Y = ‫الدرجات‬ ‫مجيع‬ ‫رلموع‬ y
	‫أ.‬ ‫اللغة‬ ‫ألن‬ ‫احلياة,‬ ‫يف‬ ‫شيء‬ ‫أىم‬ ‫وىو‬ ‫البشر,‬ ‫عن‬ ‫فصلها‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫بالتأكيد‬ ‫ىو‬ ‫التصال‬ ‫البحث‬ ‫خلفية‬ ‫كوسيلة‬ ‫ومشاعرىم.‬ ‫ورؤسياهتم‬ ‫أفكارىم‬ ‫لنقل‬ ‫للناس‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫االتصال‬ ‫أداة‬ ‫ىي‬ ‫اللغة‬ ‫االجتماعية‬ ‫"ادلخلوقات‬ ‫كما‬ ‫اإلنسان,‬ ‫بأخيو‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫االحتياجات‬ ‫تشمل‬ " ‫اتصال‬ ‫أداة‬ ‫أيضا‬ ‫ىو‬ ‫التحدث‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫ادلهم‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ىو‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫حيوية,‬ ‫لوجو‬ ‫وجها‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫ضمان‬ ‫ميكن‬ ‫جيد,‬ ‫بشكل‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫أن‬ ‫للمرء‬ ‫ميكن‬ ‫بشكل‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫اجليد,‬ ‫الشيء‬ ‫الغرض‬ ‫و‬ ‫قصدىا‬ ‫تنقل‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫بناؤىا.‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫االتصاالت‬ ‫يف‬ ‫فهم‬ ‫سوء‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫مث‬ ‫جيد,‬ ‫تقو‬ ‫ا‬ ‫يتمكنو‬ ‫حىت‬ ‫ببالغة,‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫ادلتوقع‬ ‫ومن‬ ‫التحدث.‬ ‫يف‬ ‫ات‬ ‫ادلهار‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫متنوعة,‬ ‫بطرق‬ ‫ائهم‬ ‫وآر‬ ‫أفكارىم‬ ‫و‬ ‫وإجاباهتم‬ ‫وبياناهتم‬ ‫أسئلتهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫من‬ ‫الشفهية.‬ ‫خالل‬ ‫يعين‬ ‫وىذا‬ ‫ومستوى.‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫تنفيذ‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫جدا‬ ‫أساسي‬ ‫عنصر‬ ‫وىو‬ ‫عملية‬ ‫نشاط‬ ‫ىو‬ ‫التعلم‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫كبري‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫التعليمية‬ ‫األىداف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫الفشل‬ ‫أو‬ ‫النجاح‬ ‫أن‬ ‫ية.‬ ‫األسر‬ ‫بيئتو‬ ‫أو‬ ‫لو‬ ‫منز‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫ادلدرسة‬ ‫يف‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الطالب,‬ ‫ب.‬ ‫البحث‬ ‫اسئلة‬ ‫كالتايل‬ ‫ىي‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫ادلشكلة‬ ‫الكتاب‬ ‫وضعت‬ ‫أعاله,‬ ‫شرح‬ ‫إىل‬ ً ‫استنادا‬ : 1 . ‫كيف‬ ‫ونتائج‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫السالمة‬ ‫مبدرسة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫حملادثة‬ ‫التقييم‬ ‫اجلامعي‬ ‫للعام‬ ‫اصلي‬ ‫بانيو‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫مبدرسة‬ ‫اإلسالمية‬ " 2۸۱۰ -2۸۱۰ ‫؟‬ 2 ‫باللغة‬ ‫الطائرة‬ ‫إىل‬ ‫الصعود‬ ‫السلفية‬ ‫زلادثة‬ ‫من‬ ‫الفعالية‬ ‫ضد‬ ‫البيئة‬ ‫تأثري‬ ‫كبري‬ ‫كيف‬ . ‫بية؟‬ ‫العر‬ ‫ج.‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫هتدف‬ , ‫اجعتها‬ ‫مر‬ ‫اد‬ ‫ادلر‬ ‫للمشكلة‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫إىل:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ 1 . ‫السالمة‬ ‫مبدرسة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫حملادثة‬ ‫التقييم‬ ‫ونتائج‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫دلعرفة‬ ‫اجلامعي‬ ‫للعام‬ ‫اصلي‬ ‫بانيو‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫مبدرسة‬ ‫اإلسالمية‬ " 2۸۱۰ -2۸۱۰ ." ‫د‬ . ‫فوائد‬ ‫البحث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫ادلتوقعة‬ ‫ائد‬ ‫الفو‬ , ‫ائد‬ ‫فو‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ , ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫اللغوية‬ ‫لغوية‬ ‫بيئة‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫وسائق‬ . ‫عل‬ ‫جيب‬ ‫باللغة‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫أو‬ ‫استخدام‬ ‫زلاولة‬ ‫ادلعلمني‬ ‫ى‬ ‫سكاين‬ . ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫الكبرية‬ ‫ادلوضوعات‬ ‫عدد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ذلك,‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ 12 -22 ‫أو‬ : ‫سوكيونو‬ 2218:232 ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫البحث.‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫مع‬ ‫الالزمة‬ ‫للبحث‬ ‫قياس‬ ‫أداة‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫يعين‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تنفيذ‬ : ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ , ( ‫مصاروة‬ ‫بنت‬ ‫هتا‬ ‫أجر‬ ‫الباحثون‬ 2212 ‫احلافز‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫الطالب‬ ‫جتاه‬ ‫فعالية‬ ‫اق‬ ‫اىر‬ ‫بيعو‬ ) ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫أينما‬ ‫بية‬ ‫العر‬ . ‫بإنشاء‬ ‫الدين‬ ‫رجال‬ ‫من‬ ‫إرشادات‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫لون‬ ‫ادلسؤو‬ ‫يقوم‬ 22 -25 ‫أكثر‬ ‫أو‬ : . ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ادلوضوع‬ ‫ألن‬ ‫اسة,‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫يف‬ ‫تجاوز‬ 32 ‫سكان‬ ‫أي‬ ‫ا,‬ ً ‫شخص‬ ‫تتمثل‬ ‫التطور‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ىو‬ ‫ادلطلوب‬ ‫أن‬ ‫يف‬ ‫ىذا‬ ‫التحليل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫وظيفة‬ ‫ايادي,‬ ‫وىدر‬ ‫يانية‬ ‫السر‬ 2216:181 ‫يف‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الوضع‬ ‫اقبة‬ ‫دلر‬ ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫يكون‬ ‫حبيث‬ ‫البيانات‬ ‫لتلخيص‬ ‫الباحثون‬ ‫يستخدمها‬ ‫اليت‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫أو‬ ‫افق‬ ‫ادلر‬ ‫ىي‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫للتطوير‬ ‫كنز‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ً ‫ا‬ ‫قادر‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ادلتوقع‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫رلال‬ ‫يف‬ ‫جديد‬ ‫كخطاب‬ , ‫عريب‬ ‫ابن‬ ‫الداخلية‬ ‫ادلدارس‬ ‫تعلم‬ ‫بيعو‬ ‫ليغاويية‬ ‫فعالية‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫للبحث‬ ‫ابن‬ ‫ليية‬ ‫كو‬ ‫موعليمني‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫األنشطة‬ ‫تدعم‬ ‫أنشطة‬ . ‫موضوع‬ ‫الطالب‬ ‫حبيث‬ ‫السكان,‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫الكاتب‬ ‫يستخدم‬ , ‫السلفية‬ ‫يف‬ ‫الداخلي‬ ‫ادلنزل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أسهل‬ ‫العمل‬ ‫(لوبيس,‬ ‫مشوال.‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أفضل‬ ‫نتائج‬ 2218:22 ‫الختبار‬ ‫شائع‬ ‫بشكل‬ ‫التقنية‬ ‫ىذه‬ ‫وتستخدم‬ ‫ادلعلم,‬ ‫عمل‬ ‫بأخالقيات‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوظيفي‬ ‫التطوير‬ ‫ات‬ ‫مبتغري‬ ‫ادلتعلقة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫البحث‬ ‫موقع‬ (X) ‫أخالقيات‬ ‫و‬ .) ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫مادة‬ ‫يف‬ ‫وخاصة‬ 1 . ‫ادلعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫ادلو‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫أسهل‬ ‫ادلعلمون‬ , ‫لتحقيق‬ ‫وفعالة‬ ‫وفعالة‬ ‫عملية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أي‬ ‫التعلم‬ ‫سلرجات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أقصى‬ , ‫التعلم.‬ ‫أساليب‬ ‫الستخدام‬ ‫ثاقبة‬ ‫نظرة‬ ‫وإضافة‬ 2 . ‫الطالب‬ ‫بية,‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫حتفيز‬ ‫أسهل‬ ‫و‬ ‫ادلعلم‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫اد‬ ‫ادلو‬ ‫فهم‬ ‫الطالب‬ ‫ل‬ ّ ‫يسه‬ ‫ال‬ ‫التحدث‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سيما‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ه.‬ ( ‫جييونو‬ ‫هتا‬ ‫أجر‬ ‫الباحثون‬ 2224 ‫إجادة‬ ‫حتدث‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تريىادابا‬ ‫البيئة‬ ‫تأثري‬ ) ‫يف‬ ‫بينيوصلان‬ ‫ليو‬ ‫سيتيمو‬ ‫اصلايام‬ ‫كار‬ ‫باز‬ ‫بن‬ ‫كز‬ ‫مر‬ ‫اإلسالمية‬ ‫موكمني‬ ‫ووستهو‬ ‫السلفية‬ ‫سانًتي‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫اللغة,‬ ‫إجادة‬ ‫العرب‬ ‫الطالب‬ ‫ضد‬ ‫البيئة‬ ‫التأثري‬ ‫على‬ ‫حبوث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بانتول,‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫يف‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫حالة‬ ‫حول‬ ‫حبثي‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫أيضا‬ ‫بينما‬ ‫الطالب‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫اليت‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫بالعالقة‬ ‫ادلتعلق‬ ‫اجلانب‬ . ‫و‬ ‫النظرى‬ ‫.إطار‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫أ.البيئة‬ 1 . ‫قال‬ ‫يكا)‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫نفسي‬ ‫(عامل‬ ‫تني‬ ‫لسار‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫منوه.‬ ‫على‬ ‫وتؤثر‬ ‫الطفل‬ ‫خارج‬ ‫شيء‬ ‫البيئة‬ ‫احمليطة‬ ‫بالبيئة‬ ‫ادلقصود‬ ‫إن‬ ‫يغطي‬ ‫معينة‬ ‫بطرق‬ ‫تؤثر‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫العامل‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫الظروف‬ ‫مجيع‬ ‫تنفيذ‬ ‫تدعم‬ ‫مرحية‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫ىناك‬ ‫التنمية.‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫البيئة‬ ‫إنشاء‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫ادلطلوبة.‬ ‫التعليمية‬ ‫األىداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫وتؤثر‬ ‫التعليم‬ ‫نفسو‬ ‫التعليم‬ ‫خلصائص‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫هبذه‬ 2 . ‫تعين‬ ‫البيئة‬ ‫ىناك‬ ‫بيئة‬ ‫كلمة‬ ‫تسمية‬ ‫يف‬ ‫اء‬ ‫خرب‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫مغطاة‬ ‫احمليطة‬ ‫ادلناطق‬ ‫أن‬ , ‫اديل‬ ‫"(سرب‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫لتصميم‬ ‫أداة‬ ‫ىي‬ ‫اللغة‬ ‫؛‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫لتوصيل‬ ‫وسيلة‬ 1997 : 23 ) . 2 . ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ . ‫تلعب‬ ‫البيئة‬ ‫ألن‬ , ‫البيئة‬ ‫ىي‬ ‫تفويتها‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫األشياء‬ ‫البيئة‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ , ‫لذلك‬ ‫ادلقصودة‬ ‫القدرة‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫للغاية‬ ‫ا‬ ً ‫مهم‬ ‫ا‬ ً ‫دور‬ ً ‫جسدي‬ ‫الفعالة‬ ‫وغري‬ ‫النشطة‬ ‫اللغوية‬ ‫ات‬ ‫ادلهار‬ ‫تنمية‬ ‫ا‬ ً ‫ونفسي‬ ‫ا‬ . , ‫لغوية‬ ‫بيئة‬ ‫إنشاء‬ ‫يف‬ ‫(األستاذ)‬ ‫ادلعلم‬ ‫وىي:‬ , ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتفاعل‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫أشياء‬ ‫عدة‬ ‫ىناك‬ ‫ح.‬ ‫العينات‬ ‫و‬ ‫السكان‬ ( ‫كونتو‬ ‫ألري‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫العينة‬ ‫و‬ ‫السكان‬ 222 : 128 ‫اإلمجايل‬ ‫العدد‬ ‫ىو‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ) ‫البحث‬ ‫دلوضوعات‬ ". ‫السلفية‬ ‫عنرب‬ ‫يف‬ ‫ادلقيمني‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫اسة",‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫يف‬ 32 ‫مع‬ ‫نسمة‬ ‫التايل‬ ‫البحث‬ . ( ‫كونتو‬ ‫لبيان‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ 222 : 112 ‫ادلوضوع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اقب,‬ ‫مر‬ ‫رلرد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ,) ‫احلصول‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ‫العينة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫حيدده‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫اسًتجاع‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫ذاتيا‬ ‫معاجلتها‬ ‫تتم‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫ىي‬ ‫األساسية‬ ‫البيانات‬ ‫استهم.‬ ‫در‬ ‫دتت‬ ‫الذين‬ ‫السكان‬ ‫يادي,‬ ‫وىندر‬ ‫يانية‬ ‫(السر‬ ‫الكائن.‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫ويتم‬ ‫الباحثني‬ ‫قبل‬ 2216:171 ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫ادلقصود‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫لذلك‬ .) ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫األساسية‬ ‫البيانات‬ ‫ىو‬ ‫لية‬ ‫األو‬ ‫فحصها.‬ ‫الكائن‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫اسًتدادىا‬ ‫معلومات‬ r xy = ‫ادلنتج‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫مبؤشر‬ ‫اخلاصة‬ ‫األرقام‬ " r " N = ‫السكان‬ / ‫العينات‬ ‫عدد‬ ∑XY = ‫درجات‬ ‫الضرب‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ x ‫و‬ y ∑X = ‫الدرجات‬ ‫مجيع‬ ‫رلموع‬ x 2218:219 ‫االستطالع‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫فإن‬ ‫ذلك,‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ) ‫اليت‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫التقنية‬ ‫ىي‬ ‫ىذه‬ ‫ات‬ ‫ادلتغري‬ ‫ات‬ ‫دلؤشر‬ ً ‫وفقا‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫السلفية‬ ‫مهجع‬ ‫لطالب‬ ‫تعطى‬ X ‫بيئة‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫ومتغري‬ ‫بية‬ ‫عر‬ Y ‫احملادسة.‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ٢ ‫اقبة‬ ‫املر‬ . , ‫ب‬ ‫.احملادثة‬ 1 . , ‫(ىداية‬ ‫زلادثة‬ ‫اللغة‬ 1996 : 27 ‫تفسريىا‬ ‫يتم‬ ‫اللغوي‬ ‫اخلطاب‬ ‫لغة‬ ‫يف‬ ‫بينما‬ ‫؛‬ ) ‫كنظام‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫و‬ , ‫وتقليدي‬ ‫تعسفي‬ ‫وىو‬ , ‫وتعبري‬ ‫مغزى‬ ‫ذات‬ ‫الصوت‬ ‫رمز‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫ادلشاعر‬ ‫لتلد‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫رلموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اصل‬ ‫للتو‬ ‫كوسيلة‬ ‫ويبووو‬ , (2001: 3). ‫جتري‬ ‫اليت‬ ‫اذلدف‬ ‫باللغة‬ ‫تبط‬ ‫وير‬ ‫ويتعلم‬ ‫يسمع‬ ‫شيء‬ ‫ىي‬ ‫اللغة‬ ‫استها‬ ‫در‬ 13 . ‫نقل‬ ‫يتم‬ ‫شلا‬ ‫أكثر‬ ‫التعبري‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديها‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ىي‬ ‫"اللغة‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫البحث‬ ‫طريقة‬ . ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تتطلب‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫بطبيعتها‬ ‫العلمية‬ ‫ادلشكلة‬ ‫اهنيار‬ ‫ستحدد‬ ‫اليت‬ ‫ىي‬ ‫البحث‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ميكن‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫أيضا‬ ‫تستخدم‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫البحث.‬ ‫نتائج‬ ‫مساءلة‬ ‫حتديد‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫السكان,‬ ‫يستخدم‬ ‫األطروحة‬ ‫ىذه‬ ‫لتجميع‬ ‫لذلك‬ ‫البيانات.‬ ‫جلمع‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫وكذلك‬ ‫عينة‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫ادلشكلة,‬ ‫من‬ ‫تغادر‬ ‫ألهنا‬ ‫الكمي‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫الباحثون‬ ‫إىل‬ ‫الباحثني‬ ‫دخول‬ ‫بعد‬ ‫وستتطور‬ ‫عابرة‬ ‫اجملال.‬ ‫ىذا‬ ‫البحث.‬ ‫ط‬ ‫.مكان‬ ‫البحث‬ ‫ووقت‬ ‫ساري‬ ‫تيغال‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫دلدرسة‬ ‫التابع‬ ‫الصفوية‬ ‫سكن‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ليو‬ ‫يو‬ ‫يف‬ ‫بانيونج‬ 2219 . ‫ى.‬ ‫البيانات‬ ‫مصدر‬ ‫م‬ ‫ين‬ ‫متغري‬ ‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫بوجود‬ ‫ىام‬ ‫ادعاء‬ ‫وجود‬ ‫ابطية‬ ‫الًت‬ ‫فرضيتو‬ ‫وتعين‬ ‫تباط,‬ ‫االر‬ ‫ادلعلم‬ ‫عمل‬ (Y). ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫.تقنيات‬ ∑ -∑ ∑ √ -∑ ∑ ∑ ‫سوكيونو‬ 2218:232 . ‫ن.‬ ‫املبحث‬ : ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ . ‫الفرضيات‬ ‫واختبار‬ ‫باستخدام‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ Pearson Product Moment ‫يف‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫ىي‬ ‫ادلستخدمة‬ ‫الفرضية‬ ‫ألن‬ , ‫نسب‬ ‫أو‬ ‫زمنية‬ ‫اصل‬ ‫فو‬ ‫شكل‬ ‫سوكيونو‬ , 221:272 1 ‫الرأي‬ ‫استطالع‬ . ‫ىي‬ ‫االستطالع‬ ‫تقنية‬ ‫احلالة‬ ‫ىذه‬ ‫يف‬ , ‫معروفة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫نوعية‬ ‫صياغة‬ ‫ىناك‬ , ‫ادلشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يف‬ ‫مكتوب‬ ‫بيان‬ ‫إعطاء‬ ‫كيفية‬ ‫تنفيذىا‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫تقنية‬ ‫التالية‬ ‫التفاصيل‬ ‫مع‬ ‫وصفية‬ ‫إحصاءات‬ ‫باستخدام‬ ‫قياس‬ ‫ميكن‬ ‫ألهنا‬ ‫فعالة‬ ‫تقنية‬ ‫ىي‬ ‫ىذه‬ ‫االستطالع‬ ‫تقنية‬ ‫عليو.‬ ‫للرد‬ ‫للمجيب‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫أو‬ ‫ىي‬ ‫حلظة‬ ‫ادلنتج‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫حتليل‬ ‫صيغة‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫(سوجيونو,‬ ‫عليو.‬ ‫ادلدعى‬ ‫من‬ ‫متوقع‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫وقادرة‬ ‫بوضوح‬ ‫البيانات‬ ‫ادلتخصصني)‬ ‫قدرة‬ ( ‫استبيان‬ ‫درجة‬

‫ 
‫متغري‬ ‫لكل‬ ‫عشرات‬ ‫البيانات‬ ‫.فاصيل‬

  
		3622 3622 3622 62			62			6
		3622 3622 3622 62			62			7
		3622 3622 3622 62			62			8
		3481 3481 3418 59			59			9
		3622 3622 3622 62			62		11
		1989 2621 1521 51			39		11
		1188 1936 729 44			27		1٢
		3722 3622 3844 62			62		13
		825 1225 529 35			23		14
		5241 5241 5241 71			71		15
		1558 1681 1444 41			38		16
		3242 3622 2916 62			54		17
		3282 3225 3136 55			56		18
		3542 3481 3622 59			62		19
		3622 3622 3622 62			62		٢1
		48422 1936 1892 968 945 ‫احلاصل‬
		Xy	y 2	x 2	Y			X			N
	Y	3364 3364 3364 58 5625 5625 5625 75 968 X2 : 1892 Y2 : 6391	:	Y	58 75	945	:	1 ٢ X	22	:	N
		3622 3622 3622 62 1935 2225 1849 45			62 43			3 4	: 40444
		4964 5329 4624 73			68			5



  ‫قدره‬ ‫داللة‬ ‫مبستوى‬ ‫ادلنتج‬ ‫حلظة‬ ‫جدول‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫فإنو‬ , ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ىناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫احملادثة‬ ‫فعالية‬ ‫مع‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫يتم‬ , ‫اللغة"‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وقدرة‬ ‫عالقة‬ ‫العمل‬ ‫فرضية‬ ‫فض‬ ‫ر‬ (Ha) " ‫قدرة‬ ‫و‬ ‫احملادثة‬ ‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫"ىناك‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ , ‫وىكذا‬ ‫سكن‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫اللغوية‬ ‫البيئة‬ ‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫"ىناك‬ ‫أن‬ ‫ادلعروف‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫وىكذا,‬ ‫السنة‬ ‫اكوع‬ ‫بلوك‬ ‫السالم‬ ‫دار‬ ‫االسالمي‬ ‫ادلعهد‬ ‫الطالب,‬ ‫ادلباشرة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫استها.النتائج‬ ‫در‬ ‫يتم‬ ‫مل‬ ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫متغري‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫الفصل‬ ‫تعلم‬ ‫أىداف‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫ألهنا‬ , ‫ا‬ ً ‫جد‬ ‫ناجحة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫ب‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫باستخدام‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫الطالب‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫ىي‬ , ‫الطالب‬ ‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫ية‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫باستخدام‬ ‫التحدث‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫الفهم‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ , ‫ادلفردات‬ ‫اء‬ ‫وإثر‬ 


	 20 ( 1890 ) ( 20  48400 945 ) ( ) ‫من‬ ‫ادلئوية‬ ‫النسبة‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫مث‬ ‫ل‬  2 20 ( 1936 ) 968 ) )( 945 (    ‫التحلي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وزلسوبة‬ ‫كني‬ ‫كمشار‬ ‫الطالب‬ 2 ) 968 (     937024 18740480 893025 17860500 914760 18295200   7.91 ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫ادلئوية‬ ‫النسبة‬ ‫ىذه‬ ‫تفسري‬ ‫سيتم‬ .: 3.1 ‫على‬ ‫تفسري‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫و‬   ‫من‬ ‫ات‬ ‫فًت‬ 61 : -82 ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫بيئة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫أن‬ ‫ادلعروف‬ ‫من‬ ‫لذلك‬ .: . ‫لإلجابة‬ ‫مث‬
	.	 16967475  17803456  17380440 ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫بيئة‬ ‫بني‬ ‫الصلة‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الثاين‬ ‫العدد‬ ‫مشاكل‬ ‫على‬  ‫العريب‬ ‫اللغة‬ ‫أنشطة‬
								93600 17380440 3020796945
	‫اجلدول‬ ‫لرؤية‬ ‫".مث‬	1738044 17380440 2218 / 2219 		0.791
	‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حبيث‬ ,	1.222	-	2.822	‫بني‬	2.792	‫من‬	rcount	‫أن‬ ‫ادلعروف‬ ‫من‬ ‫مث‬	4.12
	Rxy2	( :	122	‫من‬ ‫لتحديد‬ ‫زلدد‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫ذلك,‬ ‫"قوية".بعد‬ ‫يف‬ ‫درجة‬	‫ادل‬ ‫وجدت‬
	5 ‫عند‬ : N22. ‫مث‬ , rtable 2791 2.374 ‫من‬ = ‫السعر‬ rcount ‫عليو‬ ‫احلصول‬ ‫يتم‬ ‫حبيث‬ 2 ,	‫كونتو(‬ ‫أري‬ ‫أن‬ ‫بالفعل‬ ‫ادلعروف‬ ‫ومن‬ 2213:423 ). ‫رؤية‬ , x100 ،)٪
	‫من‬ ‫أكرب‬ ‫العدد‬ ‫سعر‬ rtable ( 2,791 > 2,648) ‫صفر‬ ‫ىو‬ ‫الدم‬ ‫ضغط‬ ‫اخنفاض‬ ‫مث‬ 791 x 100 ٪ = 7910 .: . ‫تساىم‬ ‫الوظيفي‬ ‫التطوير‬ ‫ات‬ ‫متغري‬ ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫احلساب‬ ‫ىذا‬
	‫بية‬ ‫العر‬ (Ho) " ‫اللغة‬ ‫التكلم‬ 24.27 ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬ ‫البالغي‬ ‫السالم‬ ‫الدار‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫بنسبة‬ ‫ادلعلم‬ ‫عمل‬ ‫أخالقيات‬ ‫يف‬ 7.91 ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ .% ‫نامجة‬ ‫ادلتبقية‬ %
			/ 2219	2218	‫الضروري‬ ‫من‬ , ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حلجم‬ ‫تفسري‬ ‫لتوفري‬ , ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬
										‫أدناه‬ ‫ادلنتج‬ ‫حلظات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫دلعامالت‬ ‫التفسري‬ ‫جبدول‬ ‫نتو‬ ‫مقار‬

** ‫ما‬ ‫دلعرفة‬ ‫لذلك‬ ,