‫مازي‬ ‫الحميم‬ ‫عبد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أ‬ ‫عمه‬ ‫بو‬ ( 2004 ‫ان‬ ‫بعنو‬ ) " ‫أل‬ ‫الكمي‬ ‫النمو‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضاء‬ ‫ومستقبمه‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ "

  ‫ببلجبمعبت‬ ‫التدرٌس‬ ‫هٍئة‬ ‫أعضبء‬ ‫اختٍبر‬ ‫فً‬ ‫العبلمٍة‬ ‫التجبرة‬ 


	‫مقدم‬ ‫وتعويدىم‬ ‫حميا‬ ‫في‬ ‫المساىمة‬ ‫و‬ ‫مجتمعيم‬ ‫ة‬ : ‫يعتبر‬ ‫التعميم‬ ‫العا‬ ‫لي‬ ‫ىو‬ ‫أحد‬ ‫المقومات‬ ‫أخير‬ ‫و‬ ‫المحاباة،‬ ‫فض‬ ‫ور‬ ‫لمطالب،‬ ‫الموضوعي‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫عمي‬ ‫االقتباس‬ ‫و‬ ‫النقل‬ ‫و‬ ‫العممي،‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫األمانة‬ ً ‫ا‬ ‫لبناء‬ ‫الدولة‬ ‫؛‬ ‫ألنو‬ ‫يمثل‬ ‫نقل‬ ‫البالد‬ ‫مرحمة‬ ‫إلى‬ ‫التقييم‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫اآلخر،‬ ‫ام‬ ‫احتر‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬ ( 2 ) 1 -( 1 ) . ‫متقدمة‬ ‫من‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫نموه‬ ، ‫ف‬ ‫الجامعة‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫أ‬ ‫كانت‬ ‫عامة‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫خاصة‬ ‫تخدم‬ ‫باألساس‬ ‫عدة‬ ‫أىداف‬ ‫أوليا‬ ‫توفير‬ ‫فرص‬ ‫التعميم‬ ‫الع‬ ‫الي‬ ، ‫وتأىيل‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫باستخدام‬ ‫ائيا‬ ‫خبر‬ ‫المساىمة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫المساىمة‬ ‫في‬ ‫عممية‬ ‫التنمية،‬ ‫ولكي‬ ‫تقوم‬ ‫المؤسسات‬ ‫بيده‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫تحتاج‬ ‫إلى‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫التي‬ ‫تمبي‬ ‫خدمة‬ ‫المجتمع‬ . ( 2 ) ‫االختيار‬ ‫عممية‬ ‫وتعد‬ ‫التعيين‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫عمييا‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫لما‬ ‫المنظمة‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ‫عمي‬ ‫تعمل‬ ‫التى‬ ‫العمميات‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫فعاليتيا‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫ممموسة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نتاجيتيا‬ . ( 9 ) ‫وخ‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ً ‫وص‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫المرشح‬ ‫التعيين‬ ‫انتقاء‬ ‫عممية‬ ‫نيا‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ( 3 ) ‫عم‬ ‫ويتضمن‬ ‫اإل‬ ‫االختيار‬ ‫مية‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫الشخص‬ ‫بوضع‬ ‫تنتيي‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫الشخص‬ ‫وخصائص‬ ‫ومؤىالت‬ ‫الوظيفة‬ ‫متطمبات‬ ‫بين‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫تحقق‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ، ‫الوظي‬ ‫يشغل‬ ‫الذي‬ ‫الوظيفة‬ ‫ىذه‬ ‫يشغل‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫وخصائص‬ ‫ومؤىالت‬ ‫فة‬ . ( 4 ) ، ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫الركيز‬ ‫و‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عاتق‬ ‫عمى‬ ‫يقع‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫جودة‬ ‫فإن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫ىو‬ ‫الجامعي‬ ‫التعميم‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫وكفايات‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫صفات‬ ‫من‬ ‫بو‬ ‫تعون‬ ، ‫وىو‬ ‫تقاس‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المنيج،‬ ‫عناصر‬ ‫أحد‬ ‫ألقاب‬ ‫و‬ ‫شيادات‬ ‫من‬ ‫لديو‬ ‫بما‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫ف‬ ‫كفاءات،‬ ‫من‬ ‫يممكو‬ ‫بما‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫ا‬ ‫الجامعي‬ ‫ألستاذ‬ ‫األعمى‬ ‫المثل‬ ‫و‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫و‬ ، ‫ال‬ ‫كان‬ ‫بنجاح‬ ‫بميامو‬ ‫يقوم‬ ‫وحتى‬ ‫امت‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫بد‬ ‫الالزمة‬ ‫الكفايات‬ ‫الك‬ ‫م‬ ‫أصبح‬ ‫بل‬ ‫العممية‬ ‫مادتو‬ ‫يتقن‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ‫يعد‬ ‫فمم‬ ‫الرسالة،‬ ‫ىذه‬ ‫عبء‬ ‫لحمل‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫و‬ ً ‫متمتع‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ ‫متك‬ ‫شخصية‬ ‫بكفايات‬ ً ‫إعداد‬ ً ‫ومعدا‬ ‫خالقة‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫اممة‬ ‫ا‬ ً ‫جيد‬ ‫ا‬ ً ‫عممي‬ ‫ا‬ ً ‫وثقافي‬ ‫ا‬ ً ‫وميني‬ ً ‫وقادر‬ ‫ا‬ ‫عمي‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫توجيييم،‬ ‫وعمى‬ ‫طالبو‬ ‫حاجات‬ ‫فيم‬ ‫عمى‬ ‫بمشكالت‬ ‫الوعي‬ ‫عمى‬ ‫طالبو‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫األحدث‬ ‫إلى‬ ‫األقدم‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫البحث‬ ‫يعرض‬ ‫ا‬ ‫السببقة‬ ‫الدراسبت‬ : ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫ن‬ ‫تمام‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫جنباتيا‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الشعور‬ ‫المتعة‬ ‫و‬ ‫لدييم،‬ ‫الجامعية‬ . ( 4 ) ‫الحياة‬ ‫بقيمة‬ ‫ا‬ ‫يشعرو‬ ‫بأن‬ ‫حولو‬ ‫ومن‬ ‫أجميم‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ‫من‬ ‫لتمكين‬ ‫ممكنة‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫أفضل‬ ‫في‬ ‫عممو‬ ‫بي‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المعمم‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫فيو‬ ‫الجامعي‬ ‫التعميم‬ ‫مخرجات‬ ‫أداء‬ ‫وجودة‬ ‫نوعية‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫األثر‬ ‫بالغ‬ ‫وي‬ ‫نبغي‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬ ‫ام‬ ‫احتر‬ ‫وكذلك‬ ‫فييا،‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫الجامعية‬ ‫المؤسسة‬ ‫الر‬ ‫في‬ ‫معو‬ ‫ا‬ ‫اختمفو‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معيم‬ ‫اون‬ ‫أ‬ ‫ي،‬ ‫ام‬ ‫احتر‬ ‫اإلطالق‬ ‫عمى‬ ‫أىميا‬ ‫و‬ ‫السامية،‬ ‫األخالقية‬ ‫بالقيم‬ ‫التحمي‬ ‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫عمى‬ ‫كفاءة‬ ‫وعض‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫العماد‬ ‫ىو‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫و‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫بالجامعة‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عميو‬ ، ‫عمى‬ ‫ويتوقف‬ ‫القادة‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫فكر‬ ‫وتكوين‬ ‫الجامعة‬ ‫أىداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫نجاح‬ ‫ونشاطو‬ ‫وجيده‬ ‫تكوينو‬ ‫بنائيم‬ ‫في‬ ‫وتساعد‬ ‫تناسبيم‬ ‫التي‬ ‫المناىج‬ ‫بتصميم‬ ‫ويقوم‬ ‫طالبو‬ ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫يوصل‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ ‫الكفء،‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ‫العممي،‬ ‫ىدف‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أ‬ ‫بالمممكة‬ ‫الجامعي‬ ‫بالتعميم‬ ‫السعوديين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضاء‬ ‫السعودية‬ ‫قادمة‬ ‫سنة‬ ‫ين‬ ‫عشر‬ ‫لمدة‬ ، ‫التحميمي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫عينة‬ ‫بمغت‬ ‫وقد‬ ( ‫اسة‬ ‫لدر‬ 53 ) ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اختيارىم‬ ‫ثم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ، ‫وقد‬ ‫أ‬ ‫مجمميا‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وضحت‬ ‫أ‬ ‫النقص‬ ‫ن‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫ىنا‬ ‫ومن‬ ‫لتقنينيا،‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الييئات‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫أساس‬ ‫وىو‬ ‫المجتمع،‬ ‫خدمة‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫وتنفيذه‬ ‫وتخطيطو‬ ‫تصميمو‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫اتو‬ ‫استشار‬ ‫و‬ ‫بنشاطاتو‬ ‫الخارجية‬ . ( 9 ‫عم‬ ‫المؤىمين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ‫ى‬ ‫جد‬ ‫كبير‬ ‫الممممكة‬ ‫جامعات‬ ‫بكثير‬ ‫أكثر‬ ‫الفاقد‬ ‫بنسبة‬ ‫ا‬ ‫جدد.‬ ‫أعضاء‬ ‫تأىيل‬ ‫في‬ ‫التعويض‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ) ( ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫درجة‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫ذلك‬ ‫ىو‬ ‫بالجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫وعضو‬ Ph.D ‫ما‬ ‫أو‬ ) ‫يعادليا؛‬ ‫ف‬ ‫ويعين‬ ‫مساعد‬ ‫كأستاذ‬ ‫جامعية‬ ‫تبة‬ ‫بر‬ ‫الجامعة‬ ‫ي‬ Assistant Professor ، ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬ ‫أو‬ Associate Professor ، ‫أستاذ‬ ‫أو‬ Professor ‫و‬ ‫أ‬ ‫عضو‬ ‫لتأىيل‬ ‫الالزمة‬ ‫المدة‬ ‫ن‬ ‫األ‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫يصل‬ ‫قد‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫حيان‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫مقابل‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫تسع‬ ‫انبعاثيم‬ ‫و‬ ‫العديد‬ ‫تعيين‬ ‫في‬ ‫الماضية‬ ‫ة‬ ‫العشر‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫خالل‬ ‫الشديد‬ ‫االنخفاض‬ ، ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫الجامعة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫المؤىمة‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ . ‫الكبرى‬ ‫األساسية‬ ‫الدعامة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫ويعد‬ ، ‫ونوعيتي‬ ‫اىا‬ ‫بمستو‬ ‫تقاس‬ ‫فالجامعة‬ ‫وسمعتيا،‬ ‫ونوعيتيا‬ ‫اىا‬ ‫ومستو‬ ‫الجامعة‬ ‫قوة‬ ‫في‬ ‫المنشودة‬ ‫أو‬ ‫المرسومة‬ ‫نتاجيتيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫أىدافيا‬ ‫تحقق‬ . ( 3 ) ‫وبالتالي‬ ‫وسمعتيا،‬ ‫ا‬ 9 -‫اسة‬
	1) 2) ) ) ( (2 ‫سييمة‬ ‫عبد‬ ‫لممعمومات‬ ‫السالم‬ ( ‫حميدان‬ ‫أبو‬ ‫يوسف‬ ‫الذويبي‬ ، ‫التوثيق‬ ‫و‬ ، 9228 9224 ‫العدد‬ ( ‫مؤتة".‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫اىا‬ ‫ير‬ ‫كما‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫في‬ ‫افرىا‬ ‫تو‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫الصفات‬ " :) : ‫المعموماتية‬ ‫اقت‬ ‫و‬ ‫صاديات‬ ‫المجتمعات‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫اردىا‬ ‫ومو‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ . " ‫المجمة‬ ‫الميبية‬ 2 ) ، ‫ابمس‬ ‫طر‬ ، ‫الييئة‬ ‫الوطنية‬ ‫لممعمومات،‬ ‫ص‬ 43 ‫عباس‬ ( 9223 ) ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫مدخل‬ ‫اتيجي،‬ ‫استر‬ ‫دار‬ ‫ائل‬ ‫و‬ ‫لمطباعة‬ ‫ص‬ 229 (3( Golding, L. & Gray, I.(2006).Continuing Professional Development For Clinical ( ‫المجمد‬ ، ‫دمشق‬ ‫جامعة‬ ، 94 ( ‫،العدد‬ ) 2 ‫ص‬ ‫يا،‬ ‫سور‬ ، ‫دمشق‬ ، ) 272 . ‫التربوية‬ ‫العموم‬ ‫مجمة‬ ( 9 ) ‫البرعي(‬ ‫محمد‬ ‫وفاء‬ 9229 " :) ‫الفكري‬ ‫التطرف‬ ‫اجهة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫دار‬ . " ‫ية‬ ‫اإلسكندر‬ ، ‫الجامعية‬ ‫المعرفة‬ ، ‫ص‬ 329 Psychologists : A Practical Handbook. The British Psychological Society. Oxford: Blackwell Publishing, P. 10 ( 4 ) ‫منير‬ ‫نوري،‬ ‫يد‬ ‫فر‬ ‫ثيل‬ ‫كور‬ ( 9222 :) ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫ط‬ ‫يع،‬ ‫التوز‬ ‫و‬ ‫لمنشر‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫المجمع‬ ‫مكتبة‬ 2 . ( 3 ) ( ‫يتون‬ ‫ز‬ ‫عايش‬ ‫محمود‬ 2995 " :) ‫الجامعي‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫األردن.‬ ، ‫عمان‬ ‫الشروق،‬ ‫دار‬ ." ‫ص‬ 63 ( 4 ) ‫فوزي‬ ‫محمد‬ ، 9224 ، ‫ص‬ : 473 -499 .

‫در‬ 2010) Margaret( ‫ان‬ ‫بعنو‬ " ‫سخط‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نقص‬ ‫في‬ ‫تفاقم‬ ‫الطالب‬ "

  ‫محل‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫عن‬ ‫تعميمات‬ ‫أو‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫داللتيا،‬ ‫الستخالص‬ ‫ا‬ ً ‫ودقيق‬ 


	( ‫لكميات‬ ‫استكشافية‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تقديم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ 2 ) ‫األ‬ ‫االعتماد‬ ‫تطبيق‬ ( ‫الدولي‬ ‫كاديمي‬ AACSB ) ، ‫ومد‬ ‫ى‬ ‫اال‬ ‫ىذا‬ ‫تأثير‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫األعمال‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫عم‬ ‫عتماد‬ ‫بعممية‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الية‬ ‫ستر‬ ‫ى‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ست‬ ‫ي‬ ‫عابية‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫لكميات‬ ‫ى‬ ‫استقطاب‬ ‫أ‬ ‫المحاسبة‬ ‫ساتذة‬ ‫؛‬ ‫عم‬ ‫الكمية‬ ‫تشمل‬ ‫حيث‬ ‫ى‬ ‫عممي‬ ‫غالبية‬ ‫ضمن‬ ‫تعيينيم‬ ‫ات‬ ‫بيم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ، ‫عم‬ ‫بالتطبيق‬ ‫االستكشافية‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫منيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫ى‬ ‫كمية‬ ‫إ‬ ‫األ‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ب‬ ‫عمال‬ ‫إ‬ ‫حد‬ ‫ى‬ ‫األ‬ ‫الجامعات‬ ‫الية‬ ‫ستر‬ ، ‫وتوصم‬ ‫ت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫تمثل‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدة‬ ‫بالنسبة‬ ‫جاذبية‬ ‫أقل‬ ‫الجامعة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫التدري‬ ‫ىيئة‬ ‫عضاء‬ ، ‫يؤدي‬ ‫وىذا‬ ‫س‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫التقص‬ ‫تفاقم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ، ‫كما‬ ‫أ‬ ‫اعتماد‬ ‫ن‬ AACSB ‫ت‬ ‫لو‬ ‫ا‬ ‫عم‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫ثير‬ ‫ى‬ ‫األكاديم‬ ‫ي‬ ‫كمية‬ ‫داخل‬ ‫ين‬ ‫اال‬ ‫يحققيا‬ ‫التي‬ ‫المرونة‬ ‫عدم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫يجعل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بمؤىالت‬ ‫يتعمق‬ ‫فيما‬ ‫عتماد‬ ‫بالنسبة‬ ‫جاذبية‬ ‫أقل‬ ‫الجامعات‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫المرونة‬ ‫عن‬ ‫لباحثين‬ ‫األكاديمي‬ ‫التوظيف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ، ‫كما‬ ‫اال‬ ‫ان‬ ‫عم‬ ‫يعمل‬ ‫عتماد‬ ‫ى‬ ‫المحاسبة.‬ ‫بقسم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫العجز‬ ‫تفاقم‬ ( 2 ) ( ‫عمو‬ ‫ابو‬ ‫الرحمن‬ ‫وعبد‬ ‫مازي‬ ‫عبدالحميم‬ 9224 ‫الجامع‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫الكمي‬ ‫النمو‬ ‫اقع‬ ‫"و‬ ) ‫السعودية‬ ‫ات‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫سعود،‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫سعود،،‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬ ‫نموذج‬ ‫ومستقبمو،‬ 3 -‫اسة‬ ‫در‬ C.Steven2015 ‫ان‬ ‫بعنو‬ " ‫المحاسبة‬ ‫بقسم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫توظيف‬ " ( 1 ) ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تعيين‬ ‫عممية‬ ‫حول‬ ‫يبي‬ ‫تجر‬ ‫اختبار‬ ‫تقديم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫الكميات‬ ‫نظر‬ ، ‫ال‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تحديد‬ ‫وكذلك‬ ‫م‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫يمة‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫عد‬ ‫اختيار‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫أكفاء‬ ‫وتطويرىم‬ ‫االحتفاظ‬ ‫و‬ ‫بيم‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫الميمة‬ ‫حتياجات‬ ‫لممؤسسة‬ ‫فأعضاء‬ ‫الجامعية،‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫يمقي‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫عاتقيم‬ ‫مسئولية‬ ‫تنفيذ‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ىنا‬ ‫من‬ ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫اجد‬ ‫يتو‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬ ‫العدد‬ ‫الكافي‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫رسالتيا‬ ‫لتحقيق‬ ‫أىدافو‬ ‫و‬ . ( 2 ) ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫أعداد‬ ‫الطالب‬ ، ‫وكذلك‬ ‫يادة‬ ‫الز‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫لعدد‬ ‫الجامعات‬ ‫الكميات‬ ‫و‬ ‫الجامعية‬ ‫بمختمف‬ ‫بوع‬ ‫ر‬ ‫البمدان‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫دون‬ ‫حساب‬ ‫دقيق‬ ‫لمحاجة‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫لعضو‬ ‫التعيين‬ ‫و‬ ‫االختيار‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫البحث‬ ‫يستخدم‬ ‫الوص‬ ‫المنيج‬ ‫في‬ ، ‫لوصف‬ ‫تتكامل‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫مجموعة‬ ‫وىو‬ ‫وتحميميا‬ ‫ومعالجتيا‬ ‫وتصنيفيا‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫جميع‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ً ‫اعتماد‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ا‬ ً ‫كافي‬ ‫تحميال‬ ‫البحث.‬ ( 2 ) ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الكميات‬ ‫فشل‬ ‫و‬ ‫المالئمين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ، ‫عم‬ ‫الجامعات‬ ‫حصول‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫المتقدمين‬ ‫اإل‬ ‫وضع‬ ‫مثل‬ ‫المداخل‬ ‫عالنات‬ ‫أ‬ ‫بالجامعة‬ ‫المقابالت‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ‫و‬ . ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫المسح‬ ‫ائم‬ ‫وقو‬ ‫االستبانة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫نت‬ ‫نتر‬ ، ‫عم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫اشتمل‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫كل‬ ‫األ‬ ‫الكميات‬ ‫في‬ ‫المدرجة‬ ‫يكية‬ ‫مر‬ ‫إ‬ ‫لمعام‬ ‫المحاسبة‬ ‫وكميات‬ ‫امج‬ ‫ببر‬ ‫الخاص‬ ‫دليل‬ ‫صدار‬ 2010-2011 ‫من‬ ‫العينة‬ ‫وتكونت‬ 237) ) ً ‫مبحوث‬ ‫ا‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ن‬ ‫الشا‬ ‫ساليب‬ ‫ئعة‬ ‫عم‬ ‫لمحصول‬ ‫االستخدام‬ ‫ى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وظائف‬ ‫لشغل‬ ‫المتقدمين‬ ‫ىي‬ ‫اإل‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫عالنات‬ ‫وعم‬ ‫المجالت‬ ‫ى‬ ‫اإل‬ ‫الموقع‬ ‫لكتروني‬ ‫و‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫الطمب‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫استخداميا‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫اسعة‬ ‫الو‬ ‫المداخل‬ ‫ىي‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫أ‬ ‫المحاسبة‬ ‫بقسم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضاء‬ ، ‫إ‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫الحكوميين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ن‬ ‫اليادفين‬ ‫توظيفيم‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫بح‬ ‫لمر‬ ، ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫ا‬ ‫عم‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الياتفية‬ ‫المقابالت‬ ‫ستخدام‬ ‫ى‬ ‫المختمفة.‬ ‫بالكميات‬ ‫المتقدمين‬ ‫السببقة‬ ‫الدراسبت‬ ‫على‬ ‫التعلٍق‬ : ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫تناوليا‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتفق‬ ‫اختيارىم،‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫المستخدم.‬ ‫المنيج‬ ‫في‬ ‫تتفق‬ ‫كما‬ ‫التطبيق.‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫عنيا‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتختمف‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫وبيان‬ ‫النظري،‬ ‫اإلطار‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫منيا‬ ‫استفادت‬ ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫البيئة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ : ( 2 ) ‫ان‬ ‫زغو‬ ‫بشير‬ ‫حسين:"مؤشر‬ ‫ت‬ ‫ومعايير‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫الجامعي‬ ‫الميبي‬ " ‫الندوة‬ ‫العممية‬ ‫حول‬ ‫جودة‬ ‫التعميم‬ ‫التي‬ ‫تنظمها‬ ‫المجنة‬ ‫الوطنية‬ ‫بكمية‬ ‫التربية‬ ‫لمثقافة‬ ‫العموم‬ ‫و‬ ‫بالتعاون‬ ‫مع‬ ‫المنظمة‬ ‫لمتربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫العموم‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫جامعة‬ ‫الفاتح‬ ، ‫ابمس‬ ‫طر‬ ‫من‬ 29 -23 ‫مارس‬ 9229 . ‫ص‬ 226 2) ) ( ‫مذكور‬ ‫أحمد‬ ‫عمى‬ 9222 ‫مناىج‬ " :) ‫وتطبيقاتها‬ ‫أسسها‬ ‫التربية‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬ ‫بي،‬ ‫العر‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ ." ‫ص‬ ، 3) ) ( ‫ردمان‬ ‫وعالم‬ ‫غالب،‬ ‫توفيق‬ 9228 . ‫الجامعي"‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ": ) ( 4 ) ‫ى‬ ‫ألعضاء‬ ‫العامة‬ ‫النقابة‬ ‫الجامعي،‬ ‫المحمي،مجمة‬ ‫الجامعي‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫قرن‬ ‫نصف‬ : ‫التير‬ ‫عمر‬ ‫مصطفى‬ ‫العدد‬ ، ‫ليبيا‬ ‫ابمس،‬ ‫طر‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ 9 ‫ص‬ 935 . ‫يئة‬ ‫الجامعي‬ ‫التعميم‬ ‫جودة‬ ( ‫العدد‬ ، 2 ‫ص‬ ‫اليمن،‬ ‫صنعاء،‬ ، ) 295 ‫لضمان‬ ‫العربية‬ ‫المجمة‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ : 79 ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫اضعي‬ ‫و‬ ‫السياسة‬ ‫التعميمية‬ ‫المخططين‬ ‫و‬ ‫ليا‬ ‫في‬ ‫تخطيط‬ ‫كي‬ ‫تمبية‬ ‫فية‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫المجتمعي‬ . ‫احتياجاتو‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ، ‫العالي‬ ‫أهمٍة‬ ‫البحث‬ : ‫لميبية.‬ ‫وىناك‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫أساليب‬ ‫األستاذ‬ ‫اختيار‬ ‫وح‬ ‫الجامعي،‬ ‫بمكانتو،‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫يبو‬ ‫تدر‬ ‫سن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫تتبمور‬ ‫مشكمة‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫اإلجابة‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫التساؤل‬ ‫التالي‬ ‫الدراسة‬ ‫مصطلحبت‬ : : ‫عمى‬ ‫تساعده‬ ‫مينية‬ ‫ورؤى‬ ‫شخصية،‬ ‫خصائص‬ ‫لو‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الجامعي‬ ‫فاألستاذ‬ ‫عممو،‬ ‫وظروف‬ ‫العمل‬ ‫لسوق‬ ‫الالزمة‬ ‫تيم‬ ‫ميار‬ ‫وصقل‬ ‫طالبو‬ ‫تطوير‬ . ( 9 ) ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫الييئة‬ ‫دور‬ ‫إن‬ ‫متجدد‬ ‫دور‬ ‫العالي‬ ‫التعميم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫سية‬ ‫ا‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫ة،‬ ‫مستمر‬ ‫بصفة‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫تطوير‬ ‫بيدف‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫لعضو‬ ‫األكاديمي‬ ‫التطوير‬ ‫عمى‬ ‫تركز‬ ‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫الجديدة‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬ ‫الجامعي،‬ ‫التعميم‬ ‫مؤسسة‬ ‫رسالة‬ ‫عمى‬ ‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫المعم‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫"تطوير‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المتعددة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عمل‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫المنيجي‬ ‫و‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫وماتي‬ ‫التخصصي"‬ ‫و‬ ‫التقويمي‬ ‫و‬ ‫البحثي‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫و‬ . ( 3 ) ‫و‬ ‫الرغم‬ ‫عمى‬ ‫من‬ ‫التطور‬ ‫الذي‬ ‫حدث‬ ‫لمتعميم‬ ‫الجامعي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫البالد‬ ‫مختمف‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تطور‬ ‫أعداد‬ ‫التوسع‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعميم‬ ‫الجامعي‬ ‫فإن‬ ‫البالد‬ ‫ىذه‬ ‫لم‬ ‫تتمكن‬ ‫من‬ ‫توفير‬ ‫احتياجات‬ ‫الجامعات‬ ‫م‬ ‫أعضاء‬ ‫ن‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫الوطنيين،‬ ‫حيث‬ ‫تعتمد‬ ‫الجامعات‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫عدد‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بين‬ ‫المغتر‬ . ( 4 ) ‫وتشير‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫تطور‬ ‫التعميم‬ ‫الجامعي،‬ ‫يعتمد‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫توفير‬ ‫احتياجات‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫األكفاء‬ ‫المعدين‬ ‫و‬ ‫إ‬ ً ‫عداد‬ ‫ا‬ ً ‫بوي‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ً ‫أخالقي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫وعممي‬ ‫ا‬ ً ‫عالي‬ ‫ا‬ ، ‫الذي‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫بدور‬ ‫ينعكس‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫تعميم‬ ‫الطالب‬ ‫داخل‬ ‫الجامعة‬ ، ‫ومن‬ ‫خالل‬ ‫النقص‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫في‬ ‫أعداد‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ، ‫الذي‬ ‫و‬ ‫يمكن‬ ‫إرجاعو‬ ‫م‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫أىم‬ ‫ا‬ ‫التدريس:‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫؟‬ ‫التالية‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئمة‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫ويتفرع‬ 2 -‫ما‬ ‫اخ‬ ‫معايير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تيار‬ ‫ب‬ ‫يكية؟‬ ‫األمر‬ ‫الجامعات‬ 9 -‫ما‬ ‫ب‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫؟‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫الجامعات‬ 3 -‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫ب‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫الكندية‬ ‫الجامعات‬ ‫؟‬ 4 -‫يعرف‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫بأنو‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫ىو‬ ‫ن‬ ً ‫مؤىال‬ ‫يجمل‬ ‫عالي‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫حد‬ ‫ى‬ ً ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العموم‬ ‫مجاالت‬ ‫التطبيقية‬ ، ‫ويشغل‬ ‫إ‬ ‫حد‬ ‫ى‬ ‫عمييا‬ ‫المنصوص‬ ‫العممية‬ ‫الدرجات‬ . ‫عمى‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫العمميات‬ ‫من‬ ‫التعيين‬ ‫و‬ ‫األختيار‬ ‫عممية‬ ‫تعتبر‬ ‫األختيار:‬ ‫و‬ ‫التعيين‬ ‫تؤثر‬ ‫ممموسة‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫عميو‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫لما‬ ‫المنظمة،‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ( 9 ) ‫فعاليتيا‬ ‫في‬ ‫فيا‬ ‫يعر‬ ‫وكما‬ (Maund) ‫لتع‬ ‫انتقاء‬ ‫عممية‬ ‫بأنيا‬ ( 3 ) ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫المرشح‬ ‫يين‬ ‫؟‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫ما‬ 5 -‫ا‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫للدراسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطبر‬ : ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫لعالمية‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫لتحميل‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫يأتي‬ ‫األ‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫التى‬ ‫العالمية‬ ‫لتجارب‬ ‫األ‬ ‫بعاد‬ ‫تمثل‬ ‫التى‬ ‫ساسية‬ ‫الميبية؟‬ ‫أهداف‬ ‫البحث‬ : 2 -‫التعرف‬ ‫عم‬ ‫ى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫بالجامعات‬ ‫البحث،‬ ‫ىذا‬ ‫اىتمام‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫ىذه‬ ‫اختيار‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬ ‫إ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بينيا‬ ‫الحاصل‬ ‫التنوع‬ ‫طار‬ ‫يخيا‬ ‫تار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫احتياجاتيا‬ ‫تحديد‬ ‫وكيفية‬ ، ‫و‬ ‫وكيفية‬ ‫ا‬ ‫منيا،‬ ‫بكل‬ ‫التعيين‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ . 9 -‫ال‬ ‫عمى‬ ‫كشف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫ب‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫الجامعات‬ . 3 -‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫مى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بالجامعات‬ ‫الكندية‬ . 4 -‫الخاصة‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫بعضو‬ ‫الميبية‬ ‫الجامعات‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫منيا‬ ‫االستفادة‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ومعايير‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫حاجاتيا‬ ‫تمبية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاتيا‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫تسم‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫بل‬ ‫الشفافية،‬ ‫و‬ ‫لموضوعية‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬ ‫مكانية‬ ‫اال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بيا‬ ‫المتبعة‬ ‫اءات‬ ‫إلجر‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫ستعانة‬ . ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ 5 -‫ال‬ ‫الميبية.‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إمكانية‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫وصول‬ ‫الجامعات.‬ ‫ىذه‬
	-	-964

(2) Margarat Light Bodly , Exacerbatig Staff Shortages Ad Studet Dissatisfactios The Impact Of AAFBJ , Volume 4 , ‫آ‬No . 2, 2010 (1) Steven C . Hut And Keith T . Jones ( 2015 ) , Recruimet And Selection Of Accounting Faculty In A Difficult Market , Global Perspectives On Acconuntig Education Volume 12 ,23-51 
: ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫األمريكية‬ ‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ :

  ‫الجامعة.‬ ‫ورسالة‬ ‫أىداف‬ ‫مع‬ ‫اتيم‬ ‫وخبر‬ ‫ميوليم‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫الجامعة‬ ‫تفضل‬ o ‫مجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحقيق‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫لدييم‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫الذين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫تحتاج‬ 


	1 ( 2 ) -‫ميتشغان‬ ‫جامعة‬ ‫الشناوي:‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ Michigan University ‫التربية‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫د.ن‬ ، ‫ة‬ ‫القاىر‬ ، ( 4 ) ( 9 ) ( ‫عباس،‬ ‫سييمة‬ 9223 ‫لمطباعة‬ ‫ائل‬ ‫و‬ ‫دار‬ ‫األردن،‬ ‫األولى،‬ ‫الطبعة‬ ‫اتيجي،‬ ‫استر‬ ‫مدخل‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ :) 9226 ‫ص‬ 33 . -)3( Maund, Linda "Introduction to Human Resource Management" 2001 history,15/5/2016at10.00am (1) Http://Alumni.Umich.Edu/About/University-Of-Michigan-History (1) Http://Advance.Umich.Edu/Resources/Handbook.Pdf (1) (Http://Www.Scu.Edu) (2(Http://Www.York.Ac.Uk/Admin/Hr/Resources/Policy/Recruitment.Htm (3) Https://En.Wikipedia.Org/Wiki/University_College_London ‫المقترحبت‬ : (4) Michigan university available at: http://alumni.umich.edu/about/university-of-michigan-‫تعد‬ ‫ميتشغان‬ ‫جامعة‬ ‫ا‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫يقة‬ ‫لعر‬ ، ‫ت‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫بسب‬ ‫اقة‬ ‫العر‬ ‫ىذة‬ ‫تي‬ ‫ب‬ ‫يخيا‬ ‫تار‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫األ‬ ‫في‬ ‫تعود‬ ‫ساس‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫التطور‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لى‬ ‫األصعد‬ ‫مختمف‬ ‫عل‬ ‫بيا‬ ‫مرت‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ، ‫إ‬ ‫نش‬ ‫تعود‬ ‫ذ‬ ‫أة‬ ‫ىذه‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫عام‬ ( 2827 ) ‫ديترويت‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ، ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫ميشيغان‬ ‫الية‬ ‫و‬ ‫مدن‬ ‫أكبر‬ ‫وىي‬ ، ‫إحدى‬ ‫وىي‬ ‫المن‬ ‫تمك‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫أولى‬ ‫طقة،‬ ‫انتقم‬ ‫وقد‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫بر‬ ‫آر‬ ‫آن‬ ‫مدينة‬ ‫إلى‬ ‫ديترويت‬ ‫مدينة‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫ت‬ ( 2837 ) ، ‫بع‬ ‫أر‬ ‫األمر‬ ‫استغرق‬ ‫و‬ ‫المر‬ ‫لبناء‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫بر‬ ‫أر‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫لمجامعة‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫افق‬ ، ‫عمميا‬ ‫بداية‬ ‫وفي‬ ‫بر‬ ‫آر‬ ‫آن‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫تشتمل‬ ‫الجامعة‬ ‫كانت‬ ‫طالب‬ ‫وسبعة‬ ‫جامعيين‬ ‫أستاذين‬ ‫عمى‬ ، ‫الطالب‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫عا‬ ‫في‬ ‫بالجامعة‬ ‫ا‬ ‫التحقو‬ ‫الذين‬ ‫م‬ ( 2842 ) ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫بالجامعة‬ ‫القبول‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫يخضعون‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫اليونانية‬ ‫و‬ ‫الالتينية‬ ‫و‬ ‫افيا‬ ‫الجغر‬ ‫و‬ ‫ياضيات‬ ‫الر‬ ‫وتعز‬ ‫ى‬ ‫البداية‬ ‫تمك‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫لى‬ ‫بطب‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫قي‬ ‫العر‬ ‫و‬ ‫الالتينية‬ ‫التكوينات‬ ‫يعة‬ ‫ة‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫لمو‬ ‫المتتالية‬ ‫ات‬ ‫اليجر‬ ، ‫وسرعان‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫ضحت‬ ‫الجامعة‬ ‫ىذه‬ ‫أ‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫الجامعات‬ ‫ىم‬ ‫عام‬ ( 2866 ) ، ‫بعد‬ ‫أ‬ ‫بمغ‬ ‫ن‬ ‫إلى‬ ‫بيا‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ( 2925 ) ً ‫طالب‬ ‫ا‬ ، ‫المتالحقة‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫باتت‬ ‫ميشيغان‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫يحتذ‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫ىم‬ ‫ى‬ ‫عمى‬ ‫بيا‬ ً ‫فقياس‬ ‫العالمي،‬ ‫الصعيد‬ ‫ى‬ ‫بموضوع‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫تمخيص‬ ‫يمكن‬ ‫البحث‬ ‫ذا‬ ً ‫وفق‬ ‫االىتمام‬ ‫محل‬ ‫بعاد‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ‫يمي:‬ ‫ك‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يفية‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫ين‬ ‫المميز‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫عمى‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫تعيين‬ ‫عممية‬ ‫تمثل‬ ‫بيا‬ ‫تقوم‬ ‫الجامعة‬ ، ‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫بالجامعة‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫مناصب‬ ‫لتتالءم‬ ‫المحدد‬ ‫القسم‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫؛‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ً ‫وصف‬ ‫القسم‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫وظيفي‬ ‫ا‬ ً ‫مفصال‬ ‫ا‬ ‫با‬ ‫لمناصب‬ ‫المحدد‬ ‫بالقسم‬ ‫المطموبة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ، ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫ع‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫بالنسبة‬ ‫االختيار‬ ‫معايير‬ ‫أىم‬ ‫مى‬ ‫إلى‬ ‫افية‬ ‫الجغر‬ ‫الخصائص‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫المرشحين‬ ‫كل‬ ‫لمقسم‬ ‫التنوع‬ ‫إضافة‬ ‫عمى‬ ‫المرشحين‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫إلى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫النظر‬ ‫مع‬ ‫ليم‬ ، ‫مع‬ ‫ناجحة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫وزمال‬ ‫المتنوعين‬ ‫الطالب‬ ‫مكانة.‬ ‫األدنى‬ ‫العمل‬ ‫وزمالء‬ ‫لمطالب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫النصح‬ ‫وتقديم‬ ‫العمل‬ ‫ء‬ ( 2 ) ‫الشاغرة‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫الجام‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫لجنة‬ ‫عاتق‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫مسئولية‬ ‫تقع‬ ‫ككل‬ ‫عة‬ ، ‫حيث‬ ‫إ‬ ‫ن‬ ‫المنصب‬ ‫حول‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫لالتصال‬ ‫أولى‬ ‫فرصة‬ ‫يمثل‬ ‫الشاغر‬ ‫المنصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ، ‫تأمل‬ ‫الذي‬ ‫لو‬ ‫المرشحين‬ ‫أفضل‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ، ‫الشا‬ ‫المنصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫غ‬ ‫ر‬ ً ‫اضح‬ ‫و‬ ‫ا‬ ً ‫ودقيق‬ ‫ا‬ ، ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫ويتم‬ ‫التالية،‬ ‫المجالت‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫غالبا‬ Chronicleof Higher Education ، Journalof Blacks in Higher Education ، ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ى‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المجمع‬ ‫اجعة‬ ‫ومر‬ ‫بالقسم‬ ‫السابقة‬ ‫البحث‬ ‫عمميات‬ ‫اجعة‬ ‫بمر‬ ‫البحث‬ ‫لجنة‬ ‫تقوم‬ ‫كما‬ ‫الميدان.‬ ‫ذا‬ ‫الشاغر‬ ‫المنصب‬ ‫لشغل‬ ‫المرشحين‬ ‫من‬ ‫القومي‬ ‫المرشحين‬ ‫من‬ ‫مجمع‬ ‫أكبر‬ ‫لخمق‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫إ‬ ‫أىم‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫عممية‬ ‫أداء‬ ‫ىي‬ ‫التعيين‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫خطوة‬ ‫المرش‬ ‫عن‬ ‫بحث‬ ‫الناجحة‬ ‫ة‬ ‫بالصور‬ ‫حين‬ ، ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫لمناصب‬ ‫اإل‬ ‫الخدمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫لكترونية‬ ، ‫تست‬ ‫التي‬ ‫المطموبة‬ ‫المتنوعة‬ ‫المجموعات‬ ‫يدف‬ ، ‫باإل‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫وعقد‬ ‫الشخصية‬ ‫االتصاالت‬ ‫إلى‬ ‫ضافة‬ ، ‫ي‬ ‫الخر‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مساعدة‬ ‫وطمب‬ ‫جين‬ ‫المرشحين‬ ‫ألفضل‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بزمالء‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ، ‫ف‬ ‫اإلعالنات‬ ‫ووضع‬ ‫ي‬ ‫المينية.‬ ‫بالمنظمات‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫وغيرىا‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الويب‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ( 2 ) ‫الشاغرة‬ ‫لممناصب‬ ‫التقدم‬ ‫لممن‬ ‫التقدم‬ ‫لممرشحين‬ ‫يمكن‬ ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫إما‬ ‫بالجامعة‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫اصب‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نت‬ ‫نتر‬ ‫وظيفة‬ ‫كل‬ ‫ومتطمبات‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ، ‫وم‬ ‫لء‬ ‫رسالو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫موقع‬ ‫عمى‬ ‫الموجود‬ ‫العمل‬ ‫طمب‬ ‫لمجامعة‬ ، ‫ك‬ ‫شخصي‬ ‫التوجو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫لشغل‬ ‫التقدم‬ ‫لممرشحين‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫الجامعة‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫المحددة.‬ ‫األقسام‬ ‫في‬ ‫المختصة‬ ‫الجية‬ ‫إلى‬ ‫العمل‬ ‫طمبات‬ ‫وتقديم‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫افرها‬ ‫تو‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫الشروط‬ ‫التدريس.‬ ‫هيئة‬ ‫عضاء‬ ‫المرشحين‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫عند‬ ، ‫التقييم‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫التحيز‬ ‫عدم‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫يجب‬ ‫؛‬ ‫عمى‬ ‫بالتركيز‬ ‫وذلك‬ ‫مع‬ ‫بالجامعة‬ ‫المطبقة‬ ‫االختيار‬ ‫ايير‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫يمي‬ ‫ما‬ : 2 -ً ‫ي‬ ‫حصر‬ ‫المرشحين‬ ‫عمى‬ ‫الحكم‬ ‫الشخصية.‬ ‫تيم‬ ‫خبر‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫ا‬ 9 -‫الجامعة.‬ ‫ورسالة‬ ‫أىداف‬ ‫مع‬ ‫اتيم‬ ‫وخبر‬ ‫ميوليم‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫الجامعة‬ ‫تفضل‬ 3 -‫لديي‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫الذين‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫تحتاج‬ ‫مجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحقيق‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫م‬ ‫بالجامعة.‬ ‫المتنوعين‬ ‫الطالب‬ 4 -‫كمعيار‬ ‫الشاغر‬ ‫لممنصب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫المشتمل‬ ‫المؤىالت‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫يجب‬ ‫المرشحين.‬ ‫لتقييم‬ ‫جوىري‬ ‫إ‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫التعيين‬ 2 -‫ىيئ‬ ‫عضو‬ ‫تعيين‬ ‫يح‬ ‫تصر‬ ‫عمى‬ ‫المحددة‬ ‫الكمية‬ ‫أو‬ ‫القسم‬ ‫حصول‬ ‫بعد‬ ‫الجديد‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ، ‫يتم‬ ‫تدشي‬ ‫األعضاء‬ ‫و‬ ‫مسئولياتيا‬ ‫وتحديد‬ ‫البحث‬ ‫لجنة‬ ‫تعيين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ ‫عممية‬ ‫ن‬ ‫ومسئولياتيم.‬ ‫فييا‬ ‫المشاركين‬ 9 -‫األقسام.‬ ‫رؤساء‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫لممناصب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫تحديد‬ 3 -‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المتخصصة‬ ‫المجالت‬ ‫و‬ ‫الويب‬ ‫اقع‬ ‫ومو‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫المنظ‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫بزمالء‬ ‫السابقة‬ ‫البحث‬ ‫عمميات‬ ‫اجعة‬ ‫ومر‬ ‫المعنية‬ ‫الجيات‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫المينية‬ ‫مات‬ ‫المحتممي‬ ‫المرشحين‬ ‫مجمع‬ ‫لتجميع‬ ‫وذلك‬ ‫بالقسم‬ . 4 -ً ‫تكاز‬ ‫ار‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫المرشحين‬ ‫قائمة‬ ‫وعمل‬ ‫المرشحين‬ ‫مجمع‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫االختيار‬ ‫معايير‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫الموضوعية.‬ 5 -‫الشخصي‬ ‫لممقابمة‬ ‫ودعوتيم‬ ‫بيم‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المرشحين‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬ ‫ة.‬ 6 -‫النيائية.‬ ‫التوصيات‬ ‫وتقديم‬ ‫النيائي‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصنع‬ ‫المرشحين‬ ‫تقييم‬ 7 -‫المختار.‬ ‫المرشح‬ ‫مع‬ ‫التفاوض‬ 8 -‫االختيار.‬ ‫عميو‬ ‫وقع‬ ‫الذي‬ ‫المرشح‬ ‫تعيين‬ 9 -‫مع‬ ‫البحث‬ ‫عممية‬ ‫مستندات‬ ‫كل‬ ‫وحفظ‬ ‫تفاصيميا‬ ‫بكل‬ ‫البحث‬ ‫عممية‬ ‫بتوثيق‬ ‫البحث‬ ‫لجنة‬ ‫تقوم‬ ‫الستخداميا‬ ‫اختيارىم‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫المرشحين‬ ‫مجمع‬ ‫الحق.‬ ‫وقت‬ ‫في‬ 22 -‫ليم.‬ ‫الالزمة‬ ‫العكسية‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫االختيار‬ ‫عمييم‬ ‫يقع‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫بالمرشحين‬ ‫االتصال‬ ( 2 ) ً ‫ثاني‬ ‫ا‬ : ‫بالجامعات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫البريطانية:‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫البريطانية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ : ‫ىي‬ ‫الجامعات‬ ‫مجالس‬ ‫تعتبر‬ ‫المسئولة‬ ً ‫فعمي‬ ‫ا‬ ‫تو‬ ‫عن‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫وكبار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ظيف‬ ‫مدير‬ ‫نائب‬ ‫أو‬ ‫تعيين،‬ ‫لجان‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫جيات‬ ‫إلى‬ ً ‫عادة‬ ‫الصالحيات‬ ‫ىذه‬ ‫تفوض‬ ‫كانت‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بالجامعة،‬ ‫الجامعة‬ ( VC ) ‫توظيف‬ ‫اتحاد‬ ‫يسمى‬ ‫التوظيف،‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫لمتنسيق‬ ‫مشترك‬ ‫جياز‬ ‫ويوجد‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫الكميات‬ ( Universities and Colleges Employers Association ) ‫لو‬ ‫رمز‬ ‫وي‬ ، ‫اختصار‬ ( UCEA ) ‫الجامعات‬ ‫ورؤساء‬ ‫اب،‬ ‫ونو‬ ‫مديري،‬ ‫لجنة‬ ‫من‬ ‫متفرعة‬ ‫أو‬ ‫تابعة‬ ‫مؤسسة‬ ‫وىو‬ ، ) CVCP ) ‫الجامعات‬ ‫رؤساء‬ ‫ولجنة‬ ، (Committee of University Chairman) ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ) CUC ) ‫ين‬ ‫لممدير‬ ‫الدائمة‬ ‫المجنة‬ ‫و‬ ، (Standing Committee of Principals) ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ) SCOP ‫التعميمية،‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاممين‬ ‫وعالقة‬ ‫العمل‬ ‫وشروط‬ ‫التوظيف‬ ‫إطار‬ ‫بوضع‬ ‫التوظيف‬ ‫اتحاد‬ ‫وييتم‬ ‫فييا‬ ‫التعيين‬ ‫ولجان‬ ‫المؤسسة‬ ‫لمندوبي‬ ‫يمكن‬ ‫حدود‬ ‫وتوفير‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫حق‬ ‫ضمان‬ ‫بيدف‬ ‫ش‬ ‫لتحديد‬ ‫مفاوضات‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫الت‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫العقد‬ ‫روط‬ ‫يس‬ ‫در‬ ، ‫وفر‬ ‫ي‬ ‫عقد‬ ‫صيغة‬ ‫اإلطار‬ ‫ىذا‬ ‫األع‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫لالستخدام‬ ‫توظيف‬ ً ‫ممزم‬ ‫وليس‬ ‫االتحاد،‬ ‫في‬ ‫ضاء‬ ‫ليا‬ ‫ا‬ ، ً ‫نظام‬ ‫اإلطار‬ ‫يحدد‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ً ‫مشترك‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬ ‫أو‬ ‫التقاعد‬ ‫إلى‬ ‫حالتيم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫وفصميم،‬ ‫يقافيم،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تعميق‬ ‫لكيفية‬ ‫الت‬ ‫األسباب‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫مع‬ ‫إلييم،‬ ‫الحاجة‬ ‫لعدم‬ ‫خدمتيم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫تعميل‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫االعتماد‬ ‫مكن‬ ، ‫كما‬ ‫قبل‬ ‫الجامعات‬ ‫تختمف‬ ( 2999 ‫م‬ ) ‫لندن‬ ‫مدينة‬ ‫وكميات‬ ‫ذلك،‬ ‫بعد‬ ‫نشئت‬ ‫أ‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ، ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫االختالفات‬ ‫كانت‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫فييا،‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫التعاقد‬ ‫موضوع‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫محدودة.‬ ( 2 ‫اتحاد‬ ‫إلى‬ ‫الجامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫وينتمي‬ ‫الجامعات‬ ‫مدرسي‬ ( AUT ) ‫وىو‬ University Teachers ) ‫المستمر‬ ‫العالي‬ ‫التعميم‬ ‫لمدرسي‬ ‫الوطني‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫وبعضيم‬ . ) (NATFHE ) ‫أي‬ ( National Association of Teachers for Higher Education ) ‫أو‬ ‫الكميات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫محاضري‬ ‫اتحاد‬ ( AUCL ) ‫أي‬ ( and of Universities Association Lecturers College ) ‫جامعة‬ ‫عمى‬ ‫االختيار‬ ‫وقع‬ ‫وقد‬ . UCL ‫الع‬ ‫لمكانتيا‬ ‫وذلك‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫ممية‬ ‫اإل‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫العظيمة‬ ‫ية.‬ ‫نجميز‬ ( 9 ) ‫جامعة‬ UCL ‫البريطانية‬ . ‫جامعة‬ UCL ‫ا‬ ‫إحدى‬ ‫ىي‬ ‫لندن‬ ‫في‬ ‫التخصصات‬ ‫متعددة‬ ‫لجامعات‬ ، ‫الجامعات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫وىي‬ ‫وقد‬ ‫لندن‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫تأسست‬ ( 2896 ) ‫جامعة‬ ‫وتقع‬ ‫لندن.‬ ‫جامعة‬ ‫اسم‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫أطمق‬ ‫و‬ ULC ‫في‬ ‫مدينة‬ ‫المتحدة‬ ‫بالمممكة‬ ‫لندن‬ ، ً ‫نطاق‬ ‫وتقدم‬ ‫ا‬ ً ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫وطالب‬ ‫التخرج‬ ‫دون‬ ‫لمطالب‬ ‫التعميمية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫الع‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اال‬ ‫البحثية‬ ‫الفرص‬ ‫مع‬ ‫ميا‬ ‫الع‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫لطالب‬ ‫ستثنائية‬ ‫ميا‬ ، ‫كثالث‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫أفضل‬ (1) Http://Www.Scu.Edu/Provost/Policy/Handbook/Upload/Chpt-1-Combined.Pdf ‫اإل‬ ‫عبر‬ ‫التعيين‬ ‫نظام‬ ‫عمى‬ ‫وذل‬ ‫الجامعة‬ ‫موقع‬ ‫عمى‬ ‫نت‬ ‫نتر‬ ‫الجامعة‬ ‫لسياسة‬ ‫االمتثال‬ ‫لضمان‬ ‫ك‬ ، ‫الوظا‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫وعمى‬ ‫الجامعة‬ ‫ويب‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫يظير‬ ‫ئ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫ف‬ ‫الجامعة‬ ‫ويب‬ ‫موقع‬ ، ‫األخ‬ ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫المحمية‬ ‫و‬ ‫المرشحين‬ ‫أفضل‬ ‫جذب‬ ‫فرص‬ ‫لتوسعة‬ ‫رى‬ ، ‫ال‬ ‫اإلعالنات‬ ‫وكل‬ ‫عمى‬ ‫تستمر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫الشا‬ ‫لممناصب‬ ‫التقدم‬ ‫غرة‬ ‫المرشح‬ ‫يتقدم‬ ‫و‬ ‫قيام‬ ‫عمى‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫بالجامعة‬ ‫المحددة‬ ‫باألقسام‬ ‫العاممين‬ ‫إلى‬ ‫العمل‬ ‫بطمبات‬ ‫ن‬ ‫األقسا‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫بتوعية‬ ‫األقسام‬ ‫رؤساء‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫االستفسار‬ ‫عند‬ ‫بأنو‬ ‫لدييم‬ ‫م‬ ً ‫مطمق‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫الجنسين‬ ‫من‬ ‫جنس‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫الطمبات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫ا‬ ‫قية‬ ‫عر‬ ‫مجموعة‬ ‫محددة‬ ‫أخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫أية‬ ‫عمى‬ ‫مفضمة‬ ‫تكون‬ ‫؛‬ ‫يت‬ ‫حيث‬ ‫كذلك‬ ‫الجامعة.‬ ‫سياسة‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫عارض‬ (1(Http://Www.Ucl.Ac.Uk/Hr/Docs/Recruitment.Php#C11 (2) Https://En.Wikipedia.Org/Wiki/University_College_London o o ‫الجنائية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫عمل‬ ‫لممرشحين‬ ‫با‬ ‫ضدىم‬ ‫ة‬ ‫صادر‬ . ‫نيائية‬ ‫ات‬ ‫تحذير‬ ‫أو‬ ‫توبيخ‬ ‫أو‬ ‫اتيامات‬ ‫أية‬ ‫عن‬ ‫لكشف‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابمة‬ ‫بعد‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ o o ‫الوظيفية.‬ ‫العروض‬ ‫و‬ ‫االختيار‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫المرشحين.‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫من‬ o o ‫و‬ ‫النيائي‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫وصنع‬ ‫المرشحين‬ ‫تقييم‬ o ‫بالمتقد‬ ‫المتعمقة‬ ‫التفاصيل‬ ‫كل‬ ‫وتجميع‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫لشغل‬ ‫النيائية.‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديم‬ ‫الشخصية.‬ ‫لممقابمة‬ ‫ودعوتيم‬ ‫بيم‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المرشحين‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬ ‫المتقدمين.‬ ‫من‬ ‫مجمع‬ ‫أفضل‬ ‫لجذب‬ ‫أسبوعين‬ ‫لمدة‬ ‫األقل‬ ( 3 ) -‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫إ‬ ‫التعيين‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫؛‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫ومنيا‬ ‫المرشحين.‬ ‫لتقييم‬ ‫جوىري‬ ‫المتخصصة‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫عبر‬ ‫ة‬ ‫الشاغر‬ ‫المناصب‬ ‫عمى‬ ‫كذلك‬ ‫اإلعالن‬ ‫ويمكن‬ o ‫المؤى‬ ‫كل‬ ‫تحقيق‬ ‫يجب‬ ‫كمعيار‬ ‫الشاغر‬ ‫لممنصب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫في‬ ‫عمييا‬ ‫المشتمل‬ ‫الت‬ ‫بالجامعة.‬ ‫المتنوعين‬ ‫الطالب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ( Association of ‫ال‬ ‫الح‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الالزمة‬ ‫يحات‬ ‫التصر‬ ‫عمى‬ ‫صول‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التمويل‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫قبل‬ ‫ية‬ ‫الشاغر‬ ‫المنصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ، ‫وع‬ ‫الالزمة‬ ‫يحات‬ ‫التصر‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫ند‬ ، ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫يتم‬ o ‫المنصب‬ o ‫الح‬ ً ‫ي‬ ‫حصر‬ ‫المرشحين‬ ‫عمى‬ ‫كم‬ ‫الشخصية.‬ ‫تيم‬ ‫خبر‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫ا‬ ) ‫عام‬ ‫في‬ ‫المتحدة‬ ‫المممكة‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫جامعة‬ ( 9228 ) ‫بيا‬ ‫البحوث‬ ‫حجم‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫عدد‬ ‫ويبمغ‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بيا‬ ‫الممتحقين‬ ( 35 ) ‫دارس‬ ‫ألف‬ ‫عام‬ ‫في‬ ( 9225 ) ‫بيا‬ ‫ويعمل‬ ‫ابة‬ ‫قر‬ ( 22222 ) ‫موظف‬ . ( 2 ) ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫مسئولية‬ ‫تقع‬ ‫رؤساء‬ ‫عاتق‬ ‫عمى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫األقسام‬ ، ‫ومتى‬ ‫ة‬ ‫شاغر‬ ‫وظيفة‬ ‫ظيرت‬ ، ‫اجب‬ ‫وو‬ ‫الشاغر‬ ‫المنصب‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫يتم‬ ‫ومسئولياتو‬ ‫اتو‬ ‫الوظيفية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ، ‫وذلك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫بالمو‬ ‫ة‬ ‫االستشار‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫من‬ ‫التوكيد‬ ‫طمب‬ ‫القسم‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫عمى‬ ‫ويتوجب‬ ‫الشاغر‬ ‫لممنصب‬ ‫الوظيفة‬ ‫بالدرجة‬ ‫يتعمق‬ ‫فيما‬ ‫و‬ ‫لممنصب‬ ‫المالي‬ ‫االعتماد‬ ‫قبل‬ ‫ذلك‬ ، ‫إعداد‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ ‫قبل‬ ‫الشاغر‬ ‫لممنصب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫التعيين‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫أية‬ ‫تخاذ‬ ، ‫إعداد‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫بدقة.‬ ‫المسئوليات‬ ‫و‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ( 9 ) ‫الشاغرة‬ ‫المناصب‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ : ً ‫خامسا‬ ‫إمكان‬ ‫ية‬ ‫العالمية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫الميبية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫ىي‬ ‫أعضاء‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫لمتجارب‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫الختيار‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اء‬ ‫استقر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫يقترح‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضاء‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ o ‫بإ‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫التعيين‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ئة‬ ‫عم‬ ‫بالتعرف‬ ‫ى‬ ‫األ‬ ‫الجامعات‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫يكية‬ ‫مر‬ ، ‫نما‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ذج‬ ‫يطانية‬ ‫البر‬ ‫الجامعات‬ ‫تجارب‬ ، ‫ثم‬ ‫الكندية‬ ‫الجامعات‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ، ‫ف‬ ‫إ‬ ‫قد‬ ‫الباحثة‬ ‫ن‬ ‫خمصت‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫يمي‬ ‫ما‬ :  ‫أىمية‬ ‫المرشحين‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫إلى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫النظر‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫لمقسم‬ ‫التنوع‬ ‫إضافة‬ ‫عمى‬ ، ‫العمل‬ ‫وزمالء‬ ‫المتنوعين‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ناجحة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫تقديم‬ ‫العمل‬ ‫وزمالء‬ ‫لمطالب‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫النصح‬ o ‫افرىا‬ ‫تو‬ ‫ينبغي‬ ‫شروط‬ ‫بوضع‬ ‫االىتمام‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ o ‫ضرور‬ ‫ة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ً ‫متمتع‬ ً ‫ومعد‬ ‫خالقة‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫متكاممة‬ ‫شخصية‬ ‫بكفايات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ً ‫إعداد‬ ً ‫جيد‬ ‫ا‬ ً ‫عممي‬ ‫ا‬ ً ‫وثقافي‬ ‫ا‬ ً ‫وميني‬ ‫ا‬ ‫وقادر‬ ‫ا‬ ‫توجيييم‬ ‫وعمى‬ ‫طالبو‬ ‫حاجات‬ ‫فيم‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ . ً o ‫افر‬ ‫تو‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫االقتباس‬ ‫و‬ ‫النقل‬ ‫و‬ ‫العممي،‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫األمانة‬ . o ‫ي‬ ‫نبغي‬ ‫السامية‬ ‫األخالقية‬ ‫بالقيم‬ ‫التحمي‬ ‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫عمى‬ . .  ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫أية‬ ‫اتخاذ‬ ‫قبل‬ ‫الشاغر‬ ‫لممنصب‬ ‫الوظيفي‬ ‫الوصف‬ ‫إعداد‬ ‫التعيين‬ ، ‫بدقة‬ ‫المسئوليات‬ ‫و‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫إعداد‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬  ‫افرىا‬ ‫تو‬ ‫ينبغي‬ ‫شروط‬ ‫بوضع‬ ‫االىتمام‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الميبية‬ ‫بالجامعات‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫ومنيا‬ ‫؛‬ . o ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫التقييم‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫التحيز‬ ‫عدم‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫الختيار‬
	---	-969 -972 -972

Universities UK, Policy Breiefing, Talent Wars, The International Market For Academic Staff, UK 

Https://En.Wikipedia.Org/Wiki/University_Of_Guelph#Faculties 

Universities UK, Policy Breiefing, Talent Wars, The International Market For Academic Staff, UK (3) Https://En.Wikipedia.Org/Wiki/Carleton_University