‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫أبوسميمة‬ ‫فتحي‬ ‫نجبلء‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 252 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 255 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫أبوسميمة‬ ‫فتحي‬ ‫نجبلء‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 255 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫مقدمة‬ ‫إف‬ ‫كؿ‬ ‫فرد‬ ‫يسعى‬ ‫أف‬ ‫يحظى‬ ‫بحياة‬ ‫طيبة‬ ‫وجيدة،‬ ‫ولكننا‬ ‫نجد‬ ‫البعض‬ ‫يجتيد‬ ‫في‬ ‫سعيو‬ ‫إلى‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أفضؿ‬ ‫ما‬ ‫يستطيع،‬ ‫بما‬ ‫يتناسب‬ ‫مع‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫مكانياتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ويشعر‬ ‫بالفخر‬ ‫الرضا،‬ ‫و‬ ‫بينما‬ ‫يتجو‬ ‫البعض‬ ‫اآلخر‬ ‫إلى‬ ‫أىداؼ‬ ‫غير‬ ‫اقعية،‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫تناسب‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫مكانياتو،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يستطيع‬ ‫الوصوؿ‬ ‫إلييا،‬ ‫ويصاحبو‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬



‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫إعداد‬ ‫أبوسميمة‬ ‫فتحي‬ ‫نجبلء‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫أ‬

  

	‫محمد‬	‫منصور‬	‫الصبور‬	‫عبد‬	‫د‬ /	‫أ‬ .	‫سعفاف‬	‫احمد‬	‫محمد‬	/	‫د‬	.

‫أستاذ‬ ‫ورئيس‬ ‫قسـ‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫بكمية‬ ‫التربية‬ / ‫جامعة‬ ‫الزقازيؽ‬ ‫أستاذ‬ ‫و‬ ‫رئيس‬ ‫قسـ‬ ‫الصحة‬ ‫النفسية‬ ‫بكمية‬ ‫التربي‬ ‫ة‬ / ‫جامعة‬ ‫بورسعيد‬ ‫يدرك‬ ‫ما‬ ‫ىي‬ ‫اىتماما‬ ‫يبلحظ‬ ‫الحديثة‬ ‫النفسية‬ ‫اسات‬ ‫لمدر‬ ‫المتتبع‬ ‫و‬ ‫منيا‬ ‫و‬ ، ‫سميماف‬ ‫خاص(شاىر‬ ‫بشكؿ‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫وجودة‬ ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫الجودة‬ ‫بمفيوـ‬ ‫ممحوظا‬ 8919 ‫،ص‬ 189 )

  

	‫التأىيؿ‬ ‫مرحمة‬ ‫ىي‬	‫أي‬	‫في‬	‫ميمة‬	‫شريحة‬ ‫يمثموف‬	‫الجامعة‬ ‫طبلب‬	‫ف‬	‫و‬ ‫أل‬

‫الجامعية‬ ‫المرحمة‬ ‫وتعتبر‬ ‫مجتمع‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫جديدة‬ ‫مرحمة‬ ‫لبداية‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫الباحثة‬ ‫اىتمت‬ ‫فقد‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫عمؿ‬ ‫الطبلب.‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫وجودة‬

  

	: ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تتحدد‬ ‫مشكمة‬ ‫أوضحت‬ ‫و‬ ‫آثارىا‬ Hanchon,2010; Yperen,2011) ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫السمبية‬ ‫عمى‬ ‫الفرد‬ ‫ومنيا‬ ‫ما‬ ‫أكدت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عميو‬ ‫؛‬ ‫كما‬ ‫أكدت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ( Cribbie, 2011 ; Fairlie,2011; ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫التي‬ ‫تناولت‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ ‫بديعة‬ ‫نبياف(‬ 8911 ) ‫عمى‬ ‫العبلقة‬ ‫الكمالية‬ ‫بجودة‬ ‫الحياة‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫الكمالية‬ ‫السوية‬ ‫منبئ‬ ‫داؿ‬ ‫عمى‬ ‫جودة‬ ‫الحياة،‬ ‫بينما‬ ‫أشارت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( Manning( 2006 ‫أف‬ ‫ىناؾ‬ ‫عبلقة‬ ‫وثيقة‬ ‫بيف‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اؾ‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لمستوى‬ ‫جودة‬ ‫حياتيـ،‬ ‫و‬ ‫أف‬ ‫خفض‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ ‫سوؼ‬ ‫يؤدي‬ ‫إلى‬ ‫زيادة‬ ‫جودة‬ ‫الحياة‬ ‫المدركة‬ ‫لدى‬ ‫وفي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫حدود‬ ‫عمـ‬ ‫الباحثة‬ ‫يعاني‬ ‫ىذا‬ ‫المجاؿ‬ ‫البحثي‬ ‫مف‬ ‫ندرة‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫تناولت‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	255	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫دف‬ ‫مما‬ ‫العربية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫لبلىتماـ‬ ‫الباحثة‬ ‫ع‬ ‫يمكف‬ ‫أ‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫تتحدد‬ ‫ف‬ ‫األتية‬ 1 - ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫في‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بيف‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ىؿ‬ ‫؟‬ 8 - ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بيف‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ىؿ‬ ‫؟‬ 3 - ‫دالة‬ ‫عبلقة‬ ‫توجد‬ ‫ىؿ‬ ‫إحصائيا‬ ‫مقيا‬ ‫عمى‬ ‫الطبلب‬ ‫درجات‬ ‫بيف‬ ‫ومقياس‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫س‬ ‫؟‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫ىدؼ‬ : ‫البحث‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫يعمؿ‬ ‫حيث‬ ‫وتطبيقية‬ ‫نظرية‬ ‫أىمية‬ ‫الحالي‬ ‫لمبحث‬ ‫الكشؼ‬

  

	-‫التربية‬ ‫المحددات‬ ‫جامعة‬ ‫البشرية‬ : ‫بورسعيد‬ ‫تكونت‬ ‫مف‬ ( 19.887 ) ‫اؼ‬ ‫وبانحر‬ ‫معياري‬ ‫ائية:‬ ‫اإلجر‬ ‫البحث‬ ‫مصطمحات‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ : Neurotic perfectionism ‫العينة‬ ‫النيائية‬ ‫مف‬ ( 118 ) ‫التخصصات‬ ‫األدبية‬ ‫التخصصات‬ ‫و‬ ً ‫طالبا‬ ‫قدره(‬ 9.588 . .) ‫وتعرفيا‬ ‫الباحثة‬ ‫في‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بانيا‬ ‫سمة‬ ‫شخصية‬ ‫تتضمف‬ ‫وطالبة‬ ‫العممية،‬ ‫مف‬ ‫التطمع‬ ‫إلى‬ ‫طمبة‬ ‫وذلؾ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫الفرقة‬ ‫بمتوسط‬ ‫الث‬ ‫زمني‬ ‫انية‬ ، ‫معايير‬ ‫شخصية‬ ‫بكمية‬ ‫قدره‬ ‫عالية‬ ‫مع‬ ‫توقع‬ ‫الفشؿ‬ ‫وزيادة‬ ‫التركيز‬ ‫األخطاء،‬ ‫عمى‬ ‫و‬ ‫وعدـ‬ ‫الرضا‬ ‫عف‬ ‫أي‬ ‫إنجاز‬ ‫أو‬ ‫تقدـ‬ ‫يحرزه‬ ‫الفرد‬ ‫و‬ ‫يمجأ‬ ‫فييا‬ ‫الفرد‬ ‫إلى‬ ‫تأجيؿ‬ ‫القياـ‬ ‫بالميمة‬ ‫فيما‬ ‫يوسؼ‬ ‫بالتسويؼ‬ ‫أو‬ ‫المماطمة‬ .
	‫عف‬ ‫لدى‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫طبيعة‬ ‫طبلب‬ ‫يؤثر‬ ‫العبلقة‬ ‫الجامعة‬ ‫بدوره‬ ‫عمى‬ ‫أساس‬ ‫حجـ،‬ ‫بيف‬ ( ‫طبلب‬ ‫الكمالية‬ ‫كمية‬ ‫العصابية‬ ‫التربية)‬ ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫عمى‬ ‫أداء‬ ‫وخصائص‬ ‫العينة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫العصابية‬ ‫الطبلب‬ ‫الكمالية‬ ‫لدى‬ ‫مستوي‬ ‫النفسي‬ ‫قياس‬ ‫الجانب‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫اة‬ ‫أحد‬ ‫الحي‬ ‫تقييـ‬ ‫وجودة‬ ‫في‬ ‫أبعاد‬ ‫المعمميف‬ ‫المعمـ‬ ‫ومدى‬ ‫نجاحو‬ ‫في‬ ‫القياـ‬ ‫اره‬ ‫بأدو‬ ‫المنوط‬ ‫بو‬ ‫القياـ‬ ‫بيا‬ . ‫البحث:‬ ‫محددات‬ ‫تتحدد‬ ‫الد‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫الحالية‬ ‫بما‬ ‫يمكف‬ ‫التوصؿ‬ ‫إليو‬ ‫مف‬ ‫نتائج‬ ‫المستخدمة‬ ‫في‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫وطبيعة‬ ‫ات،‬ ‫األدو‬ ‫األساليب‬ ‫و‬ ‫المستخدمة‬ ‫فييا‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫فيما‬ ‫يمي‬ : -‫المحددات‬ ‫افية‬ ‫الجغر‬ ( ‫المكانية‬ :) ‫اختيرت‬ ‫عينة‬ ‫الحالية‬ ‫البحث‬ ‫مف‬ ‫طبلب‬ ‫كمية‬ ‫التربية‬ ‫ػ‬ ‫جامعة‬ ‫بورس‬ ‫عيد‬ . -‫المحددات‬ ‫الزمنية‬ : ‫تتحدد‬ ‫نتائج‬ ‫الحالية‬ ‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫أساس‬ ‫الفترة‬ ‫الزمنية‬ ‫التي‬ ‫تـ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫فييا،‬ ‫البحث‬ ‫حيث‬ ‫تـ‬ ‫التطبيؽ‬ ‫في‬ ‫الفصؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الثاني‬ ‫لمعاـ‬ ‫الجامعي‬ 8911 / 8915 .
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	255	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫جودة‬ ‫الحياة‬ Quality of Life ‫وتعرفيا‬ ‫الباحثة‬ ‫في‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بأنيا‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫الذاتي‬ ‫لمفرد‬ ‫لمعديد‬ ‫مف‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫الحياة‬ ‫مثؿ‬ ‫اكو‬ ‫إدر‬ ‫لصحتو‬ ‫العامة‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الحاجات‬ ‫وشعوره‬ ‫بالرضا‬ ‫عف‬ ‫حياتو‬ ‫وعبلقاتو‬ ‫الشخصية‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫ونجاحو‬ ‫األكاديمي‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫ما‬ ‫تتيحو‬ ‫لو‬ ‫البيئة‬ ‫مف‬ ‫إمكانات‬ . ‫االطار‬ ‫النظري‬ ‫لمبحث‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫العصابي‬ ‫الكمالية‬ : ‫ة‬ ‫ىذا‬ ‫تعقد‬ ‫بسبب‬ ‫الكمالية‬ ‫تعريفات‬ ‫تعددت‬ ‫النفسية،‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫مف‬ ‫بالكثير‬ ‫ارتباطو‬ ‫و‬ ‫المفيوـ‬ ‫معينو،‬ ‫نظرية‬ ‫إلى‬ ‫بإرجاعو‬ ‫تفسيره‬ ‫وصعوبة‬ ‫االتفاؽ‬ ‫عدـ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الكمالية،‬ ‫طبيعة‬ ‫عمى‬ ‫بشكؿ‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫اىا‬ ‫ير‬ ‫حيف‬ ‫في‬ ‫فقط،‬ ‫سمبي‬ ‫بشكؿ‬ ‫الكمالية‬ ‫يرى‬ ‫فالبعض‬ ‫اعيا،‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫ومفيوميا،‬ / ‫البعد(سمبي‬ ‫ثنائي‬ ‫إيجابي‬ ،) ‫ينظر‬ ‫بينما‬ ‫األبعاد‬ ‫متصمة‬ ‫سمسمة‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫آخروف‬ ‫إلييا‬ ، ‫أما‬ ‫االتجاه‬ ‫لتحقيقيا‬ ‫السعي‬ ‫عف‬ ‫يتوقفوف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المناؿ‬ ‫صعبة‬ ‫أىداؼ‬ ‫و‬ ‫عالية‬ ‫معايير‬ ‫يتبنوف‬ ‫الكمالييف‬ ‫فيرى‬ ‫األحادي‬ ‫في‬ ‫األىداؼ‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫ويعتمدوف‬ ‫الذات‬ ‫تقييـ‬ ‫ويؤكد‬ ‫بورنس‬ Burn (1980 ,34) ‫أف‬ ‫و‬ ‫النفس،‬ ‫ضبط‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫وعدـ‬ ‫الصحة،‬ ‫وسوء‬ ‫اإلنتاجية،‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫المعنى‬ ‫بيذا‬ ‫الكمالية‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫الشخصية،‬ ‫العبلقات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫وينتقد‬ ، Heads(2009,5) ‫ال‬ ‫ألنو‬ ‫االتجاه‬ ‫ىذا‬ ‫معايير‬ ‫ألنفسيـ‬ ‫يضعوف‬ ‫الذيف‬ ‫الكمالييف‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫يأخذ‬ ‫عالية‬ ، ‫ويشعروف‬ ‫تحقيقيا،‬ ‫عمى‬ ‫ويعمموف‬ ‫أدائيـ‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫باالرتياح‬ ‫الكمالية‬ ‫تصنيؼ‬ ‫يتـ‬ ‫حيث‬ ‫البعد‬ ‫ثنائي‬ ‫بناء‬ ‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫الكمالية‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫ثاني‬ ‫اتجاه‬ ‫ظير‬ ‫وىكذا‬ ‫نوعيف‬ ‫إلى‬ ، ، ‫صحية‬ ‫سوية(‬ ‫كمالية‬ ‫إيجابية‬ ‫تكيفي‬ ، ‫ة‬ ‫غير‬ ، ‫سمبية‬ ، ‫صحية‬ ‫غير‬ ( ‫عصابية‬ ‫وكمالية‬ ،) ‫الن‬ ‫و‬ ‫تكيفية)،‬ ‫التصنيؼ‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫الثابتة‬ ‫قطة‬ ‫أ‬ ‫سمبية‬ ‫خصائص‬ ‫مف‬ ‫بالكمالية‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫يتـ‬ ‫نو‬ ‫يجابية‬ ‫ا‬ ‫و‬ Davies,2009,p.5) .)

  

				‫اسة‬					
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	231	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫در‬ ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫االتجاه‬ ‫ظير‬ ‫ثـ‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الكمالية‬ ‫األبعاد.‬ ‫متعدد‬ ‫مفيوـ‬ ‫باعتبارىا‬ ‫الكمالية‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫فورست‬ ‫االتجاه‬ ‫ىذا‬ ‫أنصار‬ ‫ومف‬ Frost ( ( 1990,.449 ‫الذي‬ ‫و‬ ‫ىي:‬ ‫لمكمالية‬ ‫أبعاد‬ ‫ستة‬ ‫حدد‬ ‫باألخطاء‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫االىتماـ‬ ، ‫و‬ ‫العالية‬ ‫الشخصية‬ ‫المعايير‬ ‫،و‬ ‫األبوي‬ ‫بالنقد‬ ‫االىتماـ‬ ‫و‬ ، ‫األبوية‬ ‫التوقعات‬ ، ‫و‬ ‫األداء‬ ‫حوؿ‬ ‫الشؾ‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ، ‫التنظيـ‬ ‫عمى‬ . ‫ويؤكد‬ Heads ( 2009,7) ‫التكيفية‬ ‫غير‬ ‫الكمالية‬ ‫أف‬ ‫النج‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫مف‬ ‫بدال‬ ‫الفشؿ‬ ‫مف‬ ‫الخوؼ‬ ‫يقودىا‬ ‫اح‬ .

  

	‫فميت‬ ‫حدد‬ ‫كما‬ ‫ذاتيا‬ ‫الموجية‬ ‫الكمالية‬ ‫وىويت‬ ‫و‬ ، ‫لآلخريف‬ ‫الموجية‬ ‫الكمالية‬ Flett & Hewitt ، ( ( 1991, P. 456 ‫و‬ ، ً ‫اجتماعيا‬ ‫الموجية‬ ‫الكمالية‬ ‫لمكمالية:‬ ‫أبعاد‬ ‫ثبلثة‬ . ‫اختمفت‬ ‫وقد‬ ‫نتائج‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫الكمالية‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫الجنسيف‬ ‫بيف‬ ‫الفروؽ‬ ‫تحديد‬ ‫فقد‬ ‫نتائج‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫تشاف‬ ( 2009 ) Chan ‫عمى‬ ‫الذكور‬ ‫أف‬ ‫أكثر‬ ‫عرضة‬ ‫لمكمالية‬ ‫السمبية،‬ ‫ويشير‬ ‫أكدت‬ Thoresen (2009,p.30) ‫أف‬ ‫الطفؿ‬ ‫األوؿ‬ ‫أي‬ ‫كاف‬ ‫جنسو‬ ‫ىو‬ ‫األكثر‬ ‫عرضة‬ ‫لمكمالية‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫لما‬ ‫يحظى‬ ‫بو‬ ‫مف‬ ‫اىتماـ‬ ‫إضافي‬ ‫وخاص،‬ ‫بينما‬ ‫أكدت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫شوتمر‬ ( ;Schuler( 1999 ‫و‬ ‫زي‬ ( 2003 ) ZI ; ‫و‬ ‫شويتزر‬ ‫و‬ ‫ىميمتوف‬ ( 2002 ) Shweitzer and Hamilton ‫عمى‬ ‫عدـ‬ ‫وجود‬ ‫فروؽ‬ ‫بيف‬ ‫الجنسيف‬ ‫في‬ ‫الكمالية‬ .

‫فنجد‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫النظريات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫تناولت‬ ‫وقد‬ ‫التحليلية:‬ ‫المدرسة‬ ‫(ىورني‬ ‫ميز‬ ، 1959 ) ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الذات‬ ‫بيف‬ ‫التي‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫لمشخصية،‬ ‫األساسي‬ ‫الجوىر‬ ‫،وعف‬ ‫عميو‬ ‫نحف‬ ‫عما‬ ‫تعبر‬ ‫م‬ ‫الذات‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫التطوير‬ ‫احتماالت‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫المثالية‬ ‫الذات‬ ‫التي‬ ‫نعتقد‬ ‫عما‬ ‫تعبر‬ ‫أ‬ ‫عميو‬ ‫نكوف‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫نو‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫يساعدنا‬ ‫كنموذج‬ ‫ويستخدـ‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫بيف‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ‫ىناؾ‬ ‫يكوف‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫الذات،‬ ‫وتحقيؽ‬ ، ، ‫الحقيقة‬ ‫الذات‬ ‫و‬ ‫المثالية‬ ‫الذات‬ ‫وذلؾ‬ ‫ألف‬ ‫اق‬ ‫الو‬ ‫التقييـ‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫المثالية‬ ‫الذات‬ ‫ات‬ ‫لقدر‬ ‫عي‬ ‫مكانيات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفرد،‬ ‫أما‬ ‫ذلؾ‬ ‫ينتج‬ ‫المثالية‬ ‫و‬ ‫الحقيقية‬ ‫الذات‬ ‫بيف‬ ‫انفصاؿ‬ ‫ىناؾ‬ ‫فيكوف‬ ‫العصابيوف‬ ‫لؤلشخاص‬ ‫بالنسبة‬ ‫كؿ‬ ‫تحمؿ‬ ‫عمى‬ ‫قادريف‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫بأنيـ‬ ‫اعتقادىـ‬ ‫عف‬ ‫شي‬ ‫ء‬ ‫مف‬ ‫ومحبوبوف‬ ‫شيء،‬ ‫لكؿ‬ ‫ومدركيف‬ ، ‫السعي‬ ‫مف‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫إلى‬ ‫ىورني‬ ‫ويشير‬ ‫دائما.‬ ‫ومنتجيف‬ ‫الجميع،‬ ‫الكفاح‬ ‫أو‬ ‫عصابية‬ ‫كماليو‬ ‫بأنو‬ ‫لمكماؿ‬ ‫الوجوبية‬ ‫األفكار‬ ‫تسمط‬ ‫أو‬ ‫المجد‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ( in: Aldea ,2007, p.14) . ‫المعرفية‬ ‫النظرية‬ ‫تنظر‬ ‫بينما‬ ‫وتفسرىا‬ ‫الكمالية‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫،وميؿ‬ ‫المعرفية‬ ‫التشوىات‬ ‫سياؽ‬ ‫عب‬ ‫داخمية‬ ‫امؿ‬ ‫لعو‬ ‫فشمة‬ ‫يعزو‬ ‫تجعمو‬ ‫تكيفية‬ ‫غير‬ ‫عزو‬ ‫أساليب‬ ‫تبنى‬ ‫محمود‬ ‫اهلل‬ ‫د‬

  

	-8 .)	5	8919 ‫،ص‬	(

‫الخجؿ،‬ ‫و‬ ‫بالقمؽ،‬ ‫الفرد‬ ‫شعور‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫الجمود‬ ‫و‬ ‫بالصبلبة‬ ‫يتسـ‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫الكمالي‬ ‫فالتفكير‬ ‫منو‬ ‫ظنا‬ ‫ا،‬ ‫ار‬ ‫وتكر‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫مر‬ ‫العمؿ‬ ‫يعيد‬ ‫يجعمو‬ ‫مما‬ ‫االكتئاب،‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫اعتقاده‬ ‫أو‬ ‫المطموب،‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫يرتؽ‬ ‫لـ‬ ‫نو‬ ‫يما‬ ‫يجعمو‬ ‫أبدا‬ ‫المستوى‬ ‫ىذا‬ ‫يحقؽ‬ ‫لف‬ ‫بأنو‬ ‫التسويؼ.‬ ‫إلى‬ ‫ويمجأ‬ ‫بالعمؿ،‬ ‫القياـ‬ ‫في‬ ‫طؿ‬ ‫ركز‬ ‫بينما‬ ‫الكمالية‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫السموكي‬ ‫المدخؿ‬ ‫الطفؿ‬ ‫تنشئة‬ ‫عمى‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫مثؿ:‬ ‫لديو،‬ ‫الكمالية‬ ‫سمة‬ ‫تشكيؿ‬ ‫في‬ ‫البيئة‬ ‫ىذه‬ ‫تؤثر‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫وكيؼ‬ ‫االجتماعية‬ ‫التوقعات‬ ‫نموذج‬ ،

  

				‫التوقعات‬					
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	230	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫ونموذج‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التعمـ‬ ‫ونموذج‬ ‫روجرز‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫مف‬ ‫مشتؽ‬ ‫االجتماعية‬ Rogers ‫قيمة‬ ‫عف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ألدائو‬ ‫العالية‬ ‫المستويات‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الديف‬ ‫الو‬ ‫وحب‬ ‫بقبوؿ‬ ‫سيحظى‬ ‫أنو‬ ‫يتعمـ‬ ‫فالطفؿ‬ ‫الذات‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫التقبؿ‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫بيذا‬ ‫يحظى‬ ‫فمف‬ ‫الكفاية‬ ‫فيو‬ ‫بما‬ ‫ا‬ ً ‫جيد‬ ‫أداؤه‬ ‫يكف‬ ‫لـ‬ ‫اذا‬ ‫انو‬ ‫و‬ ‫الديف‬ ‫الو‬ ‫منو‬ ‫يتوقعيا‬ ‫الشع‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫الطفؿ‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫فقط‬ ‫خارجيا‬ ‫ليس‬ ‫لمكمالية‬ ‫دافعو‬ ‫يصبح‬ ‫لو‬ ‫وتقبميـ‬ ‫الديو‬ ‫و‬ ‫بحب‬ ‫ور‬ ‫أيضا‬ ‫داخميا‬ (Cook,2002,p.55) ‫أما‬ . ‫االجتماعي‬ ‫التعمـ‬ ‫نموذج‬ ‫ف‬ ‫لو‬ ‫ا‬ ً ‫فطبق‬ ‫يتعمموف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫كمالييف،‬ ‫اآلباء‬ ‫كاف‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التقميد،‬ ‫و‬ ‫المبلحظة‬ ‫طريؽ‬ ‫عف‬ ‫اآلخريف‬ ‫مف‬ ‫السموكيات‬

  

	‫يسعوف‬ ‫األطفاؿ‬	‫فإف‬	(kearns,	‫أباءىـ‬ .	‫مثؿ‬ ‫كمالية‬ ‫سموكياتيـ‬	‫تكوف‬	‫ألف‬	‫جاىديف‬

2008,p.23) . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ : ‫ثانيا‬ ‫إف‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫شائع‬ ‫اضي‬ ‫افتر‬ ‫مفيوـ‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوـ‬ ‫شعور‬ ‫السعادة‬ ‫مف‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫يتضمف‬ ‫بالرفاه‬ ‫عاـ‬ ‫وموضوعيا‬ ‫محددا‬ ‫مفيوما‬ ‫كونو‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫وذاتي‬ ‫اسع‬ ‫و‬ ‫مفيوـ‬ ‫وىو‬ ، ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫كت‬ ‫(كامؿ‬ ، ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫تيسير‬ ‫و‬ ‫مو‬ 8911 ‫،ص‬ 66 ) . ( ‫خميس‬ ‫إيماف‬ ‫وترى‬ 8919 ‫،ص‬ 155 ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫مفاىيـ‬ ‫أحد‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوـ‬ ‫أف‬ ) ‫بدر‬ ‫ويؤكد‬ ‫الحياة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫السعادة‬ ‫و‬ ‫بالمستقبؿ‬ ‫التفاؤؿ‬ ‫و‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫يشمؿ‬ ‫الذي‬ ‫اإليجابي‬ ( ‫األنصاري‬ 8996 ‫،ص‬ 6 ‫يرتبط‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوـ‬ ‫إف‬ ) ‫الرفاه‬ ‫وىما‬ ‫أساسيف‬ ‫بمفيوميف‬ ‫وثيقة‬ ‫بصورة‬ Welfare ‫التنعـ‬ ‫و‬ Well-being . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تعريؼ‬ ‫في‬ ‫مختمفة‬ ‫توجيات‬ ‫الباحثيف‬ ‫اتخذ‬ ‫وقد‬ ، ‫مختمفة‬ ‫نظر‬ ‫وجيات‬ ‫تبنت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫التعريفات‬ ‫بعض‬ ‫بعرض‬ ‫الباحثة‬ ‫تقوـ‬ ‫ولذا‬ ، ‫التعريؼ‬ ‫ىذا‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫يعرفيا‬ ‫ونجست‬ 8998 Longest ‫مف‬ ‫الفرد‬ ‫يبذلو‬ ‫ما‬ ‫بأنيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫العبلقات‬ ‫و‬ ‫البيولوجية،‬ ‫الحاجات‬ ‫مثؿ:‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫اإليجابية‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الضغوط‬ ‫مقاومة‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫االقتصادي،‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫العمؿ،‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬ ، ‫األسري‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ، ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫ىشاـ‬ ( 8998 ‫،ص‬ 139 .)

  

	‫كما‬ ‫جادة‬ ‫ا‬ ‫،و‬ ‫التي‬ ‫تحيط‬ ‫يعرفيا‬ ‫التعامؿ‬ ‫بالفرد‬ ‫محمد‬ ‫مع‬ ‫التحديات‬ ‫اىيـ‬ ‫إبر‬ ، ‫،باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫وحسف‬ ‫سيدة‬ ‫الحاؿ‬ ‫صديؽ‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫،و‬ ( 8996 ، ‫الحاجات‬ 889 ) ‫الرضا‬ ‫،و‬ ‫بأنيا‬ ‫الصحة‬ ‫الجسمية‬ ، ‫كؿ‬ ‫تعرفيا‬ ‫بينما‬ ‫عف‬ ‫درجة‬ ‫الحياة،‬ ‫إحساس‬ ‫االستمتاع‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫بالكفاء‬ ‫ة‬ ‫بالبيئة‬ ‫فوزية‬ ‫و‬ ‫محمود‬ ‫ىويدا‬ ‫مف‬ ‫الجمالي‬ ( 8919 ‫ص‬ ، 71 ‫اكو‬ ‫إدر‬

‫تتضمف‬ ‫التي‬ ‫،و‬ ‫المختمفة‬ ‫حياتو‬ ‫انب‬ ‫لجو‬ ‫الفرد‬ ‫تقييمات‬ ‫مجموع‬ ‫بأنيا‬ ) ‫العامة‬ ‫لصحتو‬ ، ‫حياتو،‬ ‫عف‬ ‫ورضاه‬ ‫األسرية،‬ ‫عبلقاتو‬ ‫وعف‬ ‫وشعوره‬ ‫األكاديمي،‬ ‫ونجاحو‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫أوقات‬ ‫بشغؿ‬ ‫استمتاعو‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫ممارساتو‬ ‫أثناء‬ ‫بالسعادة‬ ‫القيمية‬ ‫و‬ ، ‫الثقافية‬ ‫المنظومة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫اغو‬ ‫فر‬ ‫حياتو‬ ‫في‬ ‫المطموبة‬ ‫الكفاءة‬ ‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ ‫أىدافو‬ ‫مع‬ ‫يتسؽ‬ ‫بما‬ ‫فييا‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ .

  

								‫الحياة‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	235	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫جودة‬ ‫أبعاد‬ : ‫كؿ‬ ‫حددىا‬ ‫التي‬ ‫األبعاد‬ ‫و‬ ‫المكونات‬ ‫أيضا‬ ‫اختمفت‬ ‫اخر‬ ‫إلى‬ ‫باحث‬ ‫مف‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مفيوـ‬ ‫باختبلؼ‬ ‫اتجا‬ ‫ىناؾ‬ ‫ولكف‬ ‫المفيوـ‬ ‫ليذا‬ ‫باحث‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫البعد‬ ‫وىما‬ ‫اتجاىيف‬ ‫في‬ ‫األبعاد‬ ‫ىذه‬ ‫لتحديد‬ ‫عاـ‬ ‫ه‬

  

	‫الموضوعي‬ ‫مكونات‬ : ‫األسرية‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تناوؿ‬ ‫فقد‬ ‫كاظـ‬ ‫وعمى‬ ‫منسى‬ ‫محمود‬ ‫جودة‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ( 8919 ‫،ص‬ ، 17 ) ‫اطؼ‬ ‫العو‬ ‫جودة‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مكونات‬ ( ) ‫الوجداني‬ ‫الجانب‬ ، ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫جودة‬ ، ‫جو‬ . ‫دارتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫شغؿ‬ ‫دة‬ ، ‫حبيب‬ ‫(مجدي‬ ‫اىا‬ ‫وير‬ 8996 ، ‫ص‬ 87 : ‫أبعاد‬ ‫خمس‬ ‫في‬ ) 1 -‫النفسي‬ ‫البعد‬ : ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫القمؽ‬

‫مف‬ ‫التخفيؼ‬ ‫و‬ ‫السعادة‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫الشعور‬ ‫ويشمؿ‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ . ‫كثيرة‬ ‫نجاحات‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫الحاجات‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬

  

	‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫عمى‬ ‫باألحداث‬ ‫االىتماـ‬ ‫و‬	‫تشجيع‬	‫ال‬ ‫و‬ ‫متعددة‬	‫المعرفي‬ ‫البعد‬ : ‫كؿ‬ ‫ى‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫وتغيير‬ ‫جديد‬ ‫سموكيات‬ ‫اكتساب‬ ‫ويشمؿ‬ ‫اإلبداعي‬ ‫وغيرىا.‬ ‫الثقافي‬ ‫البعد‬ :	--	2 3

‫األخرى‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ويشمؿ‬ ‫الرياضي‬ ‫الرياضية‬ ‫القياـ‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسيف‬ ‫التاريخية‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫متعددة.‬ ‫ار‬ ‫بأدو‬

  

	‫وزيادة‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬	‫ا‬ ‫وقت‬	‫إشغاؿ‬	‫و‬ ‫الشخصي:‬ ‫االقتصادي‬ :	‫البعد‬	-	4

‫بارتفاع‬ ‫اإلحساس‬ ‫و‬ ‫اغ‬ ‫لفر‬ ‫اآلخريف‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫جديدة‬ ‫صداقات‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعؿ‬ . 5 - ‫البعد‬ ‫الشخصي:‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫محدد‬ ‫ىدؼ‬ ‫ووجود‬ ‫يومي‬ ‫اىتماـ‬ ‫تخصيص‬ ‫ويشمؿ‬ ‫الرغبات‬ ‫و‬ ‫مساعدة‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫لؤلفضؿ‬ ‫الشخصية‬ ‫تغيير‬ ‫نقوؿ‬ ‫اف‬ ‫نستطيع‬ ‫اآلخريف.كما‬ ‫اف‬ ‫بجودة‬ ‫اإلحساس‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫مف‬ ‫الفرد‬ ‫تمنع‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫احد‬ ‫تعتبر‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫لو‬ ‫المحدد‬ ‫و‬ ‫المطموب‬ ‫لئلنجاز‬ ‫وصولو‬ ‫عدـ‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫يحققو‬ ‫عما‬ ‫الفرد‬ ‫رضا‬ ‫عدـ‬ ‫وذلؾ‬ ‫الحياة‬ ‫مف‬ ‫المستمر‬ ‫قمقو‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫بيا‬ ‫نفسو‬ ‫الزـ‬ ‫و‬ ‫لنفسو‬ ‫الفرد‬ ‫وضعيا‬ ‫عالية‬ ‫شخصية‬ ‫معايير‬ ‫أدائ‬ ‫جودة‬ ‫جودة‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مف‬ ‫تمنعو‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ىذه‬ ‫كؿ‬ ‫الفشؿ‬ ‫مف‬ ‫وخوفو‬ ‫يحققو‬ ‫ما‬ ‫حوؿ‬ ‫وشكوكو‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬

  

				)					
	‫ال‬ ‫أو‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫تناولت‬ ‫يبريف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫الموظفيف‬ ‫مف‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ ( Yperen , Verbraak, Spoor , 2011 ‫وعبلقتيا‬ ‫ات‬ ‫بالمتغير‬ ‫النفسية‬ . ) ‫الك‬ ‫خصائص‬ ‫بيف‬ ‫الفروؽ‬ ‫بحث‬ ‫مجموعة‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬ ‫ابات‬ ‫باالضطر‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫مالية‬ 875 ‫فرد‬ ً ‫ا‬ 5661 ‫بيف‬ ‫ما‬ ‫عمرىـ‬ ‫اوح‬ ‫وتر‬ ‫الذكور‬ ‫مف‬ % 88 -59 ‫عام‬ ً ‫ا‬ ‫بمتوسط‬ 18 ‫عام‬ ً ‫ا‬ ‫معياري‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫و‬ 961 ‫وكانت‬ ‫مقسمة‬ ‫العينة‬ ‫ىذه‬ ‫كاآلتي‬ 77 ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫اؽ‬ ‫االحتر‬ 89 ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ 31 ‫و‬ ‫القمؽ‬ ‫مف‬ 88 ‫بيف‬ ‫يجمعوف‬ ‫أكثر‬ ( ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫مف‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	233	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫االكتئاب‬ _ ‫القمؽ‬ _ ‫النفسي‬ ‫اؽ‬ ‫االحتر‬ ، ‫المقاييس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫طبقت‬ ‫وقد‬ ‫اآلتية‬ ‫النفسي‬ ‫اؽ‬ ‫االحتر‬ ‫مقياس‬ : ‫لمسبلش‬ Maslach Burnout Inventory (1996) ‫القمؽ‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫مقياس‬ ، Subscale Depressive and Subscale of Anxiety Checklist, Derogatis(1997) ‫مقياس‬ ، ‫لمكمالية‬ ‫سبلني‬ ( Slaney(2001 Subscale From Almost perfect Scale ‫الكمالية‬ ‫مقياس‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المكتسبة‬ ‫و‬ ‫ذاتيا‬ ‫الموجية‬ Self-Oriented Perfectionism & Socially Prescribed Perfectionism ,Fleet& Hewitt(1991) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫مرتفعي‬ ‫اجتماعي‬ ‫الموجية‬ ‫لكمالية‬ ‫ا‬ ‫يعانوف‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫اؽ‬ ‫االحتر‬ ‫مف‬ ‫مرتفعة‬ ‫مستويات‬ ‫مف‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫بينما‬

  

	Fairlie, 2011 ) 878 ) ‫مف‬ ‫العامبلت،‬ ‫و‬ ‫العامميف‬ ‫عمى‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫التكيؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫الكمالية‬ ‫دور‬ ، ‫بنسبة‬ 78 ‫مف‬ % ‫اإلناث‬ ‫و‬ 88 ‫الذكور‬ ‫مف‬ % ، ‫بمتوسط‬ ‫وكانت‬ ‫سنة.‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ( ‫عم‬ ‫ر‬ ( 36 ‫المقاييس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫اآلتية‬ ‫الكمالية‬ ‫مقياس‬ :

Perfectionism scale Hewitt and Flett (1996) ، ‫الوظيفي‬ ‫التشخيص‬ ‫مقياس‬ ) (Hackman, 1975 The Job Diagnost survey ‫لماسبلش‬ ‫النفسي‬ ‫اؽ‬ ‫االحتر‬ ‫مقياس‬ Burnout Inventery , Maslach,( 1996) . ‫توص‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مت‬ ‫إلى‬ ‫وكذلؾ‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المكتسبة‬ ‫الكمالية‬ ‫بيف‬ ‫طردية‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫الفشؿ‬ ‫و‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المكتسبة‬ ‫الكمالية‬ ‫بيف‬ ‫طردية‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫كما‬ ‫النفس‬ ‫توصمت‬ ‫إلى‬

  

	‫أف‬ ‫التكيفية‬ ‫وغير‬ ‫الكمالية‬ ‫العصابية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ‫ىانشوف‬ ‫تؤدي‬ ) ‫اإلنجاز‬ ‫بأىداؼ‬ ‫إلى‬ Hanchon, 2010 ‫الوظيفي‬ ‫التكيؼ‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫مشكبلت‬ . ) ‫التي‬ ‫و‬ ‫ىدفت‬ ‫إلى‬ ‫عمى‬ ‫ذلؾ‬ ‫أثر‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫األكاديمية‬ ‫لطبلب‬ ‫اختبار‬ ‫الجامعة،‬ ‫عبلقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫التكيفية‬ ‫الكمالية‬ ( 181 ) ‫طالب‬ ً ‫ا‬ ‫جامعي‬ ، ً ‫ا‬ ( 83 ) ‫مف‬ ‫منيـ‬ ‫اإلناث‬ ( ، 157 ) ‫الذكور‬ ‫مف‬ ، ‫عمر‬ ‫بمتوسط‬ ( 1968 ً ‫عاما‬ )

‫معياري‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ( 1631 ،) ‫المقاييس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫اآلتية:‬ ‫األبعاد‬ ‫المتعدد‬ ‫الكمالية‬ ‫مقياس‬ ‫لفورست‬ Multidimensional Perfectionism Scale ,Forest( 1995) ‫مقياس‬ ‫أنماط‬ ‫لقياس‬ ‫التكيفي‬ ‫التعمـ‬ ‫أىداؼ‬ ‫ميدجمي‬ ‫اإلنجازػ‬ Patterns of Adaptive Learning Scales ,Medgley.et al( 2000) ‫مق‬ ‫الجامعي‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫ياس‬ (1991) The College Adjustment Scales, Anton , and Reed .

  

	‫مكونة‬ ‫عينتيا‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ( 19 ) ‫فرد‬ ً ‫ا‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫الثانية‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫طالب‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫بينما‬ 858 ) ‫فرد‬ ً ‫ا‬ ‫مقسمة‬ ‫ايجاف‬ ) ‫إلى‬ ‫الرياضيي‬ ( ‫ف‬ ‫عددىا‬ ( 111 ) Egan, Piek, Dyck, Rees, 2007 ) ‫مجموعات‬ ‫ثبلث‬ ‫األولى‬ ‫عينة‬ ‫س‬ ‫ريريو‬ ‫عددىا‬ ‫مف‬ ‫مكونو‬ ‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ( 191 )
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫تميز‬ ‫اإلنجاز‬ ‫األكاديمي‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫التكيفية‬ ‫الكمالية‬ ‫ذوي‬ ‫اح‬ ‫النو‬ ‫في‬ ‫اقؿ‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫الذيف‬ ‫التكيفييف‬ ‫غير‬ ‫الكماؿ‬ ‫بذوي‬ ‫بالمقارنة‬ ‫األفضؿ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫األىداؼ‬ ‫ا‬ ‫وكانو‬ ‫األكثر‬ ‫ي‬ ‫األكاديمية‬ . ‫مما‬ ‫عمى‬ ‫يؤكد‬ ‫أف‬ ‫النتائج‬ ‫اإليجابية‬ ‫غير‬ ‫يكوف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ولكف‬ ‫جيد‬ ‫بتوجيو‬ ‫مصحوبة‬ ‫تكوف‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫يتـ‬ ‫عندما‬ ‫موجود‬ ‫األخطاء.‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	235	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫الكمالية‬ ‫مقياس‬ ‫إل‬ ‫السمبية‬ ‫و‬ ‫يجابية‬ The Positive And Negative Perfectionism, Terry & Short (1995) ‫التفكير‬ ‫ومقياس‬ ‫األحادي‬ The Dichotomous Thinking Scale , Byrne (2004) ‫الصبلبة‬ ‫ومقياس‬ ‫لػ‬ Rigidity Questionnaire Durham and Shaie(1975) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫أف‬ ‫العينة‬ ‫نفسية‬ ‫النفسية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫مف‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫األعمى‬ ‫الكمالية‬ ‫في‬ ‫الثبلث‬ ‫المجموعات‬ ‫بيف‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫السمبية‬ ‫الكمالية‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫اإليجابية‬ ‫كما‬

  

	‫األقؿ‬ ‫و‬	‫ات‬ ‫المتغير‬ and Mamilton, T . ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫السمبية‬ ‫بالكمالية‬ )	‫األحادي‬ Shweitzer.R ‫كاف‬ ‫أكثر‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫بالكمالية‬ ‫اإليجابية‬ ‫إلى‬ . ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫مميمتوف‬ ‫شويتزر‬ ‫و‬ ‫أف‬ ‫التفكير‬ 2007

‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫وبعض‬ ‫الكمالية‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫بالمعاناة‬ ‫مرتبطة‬ ‫النفسي‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫القمؽ‬ ‫مثؿ‬ ‫النفسية‬ ، ‫ة‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬

  

	‫الييف،‬ ‫األستر‬ ‫عمر‬ ‫بمتوسط‬ ‫عمرىـ‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫الكمية‬ ‫العينة‬ ‫وكانت‬ 88.7 ‫المتعدد‬ ‫فورست‬ ‫مقياس‬ ‫األبعاد‬ ( ‫،و‬ 198 ‫المقاييس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ) ‫منيـ‬ ‫طالب‬ ( 191 ) ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫مف‬ ( ‫اآلتية:‬ ‫الكمالية‬ ‫في‬ Multidimensional Perfectionism Scale 391 ) ‫مف‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ، (1995)

‫ىيم‬ ‫و‬ ‫لجولدبرج‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫مقياس‬ ‫ير‬ Hillier General Health Questionnaire Goldberg ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫القمؽ‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫مقياس‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫لوفينبوند‬ The Depression Anxiety And Stress Scale Lovibond( 1995) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫إلى‬ ‫االكتئاب‬ ‫مف‬ ‫النفسية‬ ‫المعاناة‬ ‫وزيادة‬ ‫الكمالية‬ ‫ارتفاع‬ ‫بيف‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫السف‬ ‫بعامؿ‬ ‫تأثر‬ ‫دوف‬ ‫القمؽ‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫النوع‬ ‫الذكور‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫تظير‬ ‫لـ‬ ‫انو‬ ‫حيث‬ ‫الكمالية‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫العبل‬ ‫في‬ ‫السف‬ ‫لعامؿ‬ ‫تأثير‬ ‫ظير‬ ‫بينما‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫الكمالية‬ ‫بيف‬ ‫قة‬ ‫لمكمالية‬ ‫المرتفعة‬ ‫المستويات‬ ‫ذوي‬ ‫الطمبة‬ ‫كاف‬ ‫حيث‬ ‫األكبر‬

  

			‫المفرد‬ ‫حذؼ‬		( ‫جدوؿ‬ 1		
	‫و‬ ‫الجسـ‬ ‫وشكؿ‬ ‫الكمالية‬ ‫مف‬ ‫وكؿ‬ ‫العصبي‬ ‫الشره‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫فحص‬ ‫استيدفت‬ ‫سنا‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫تأثر‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫عمى‬ ‫حسيف‬ ‫مكونة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫مف‬ ( 819 ) ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫طالبة‬ ‫أعمارىـ‬ ‫بيف‬ ( 17 -89 ) 18658 ، ‫لمذات‬ ‫السمبي‬ ‫التقدير‬ ‫و‬ ( ‫فايد‬ 8991 ) ‫التي‬ ‫و‬ ‫عمري‬ ‫بمتوسط‬ ‫عاـ‬ ( ) ‫معياري‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫و‬ ( 9.89 ،) ‫العصبي‬ ‫الشره‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫وىـ‬ ‫الجسـ‬ ‫شكؿ‬ ‫ومقياس‬ ‫الكمالية‬ ‫ومقياس‬ ‫إعداد‬ ‫الباحث‬ ، ‫رونر‬ ‫لرونالدو‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ومقياس‬ ‫سبلمة‬ ‫ممدوحة‬ ‫تعريب‬ ( 1988 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ، ) ‫إلى‬ ‫وكؿ‬ ‫العصبي‬ ‫الشره‬ ‫بيف‬ ‫موجبة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫حسا‬ ‫ثالثا:‬ ‫ـ‬ ‫عزب‬ ‫الديف‬ ( 8991 ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫لخفض‬ ‫برنامج‬ ‫تقديـ‬ ‫استيدفت‬ ‫االكتئابية‬ ‫جودة‬ ‫وتحسيف‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫لعينة‬ ‫الحياة‬ ‫لتشخيص‬ ‫وفقا‬ ‫مرتفع‬ ‫اكتئاب‬ ‫مف‬ ‫يعانوف‬ ‫الذيف‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫إكمينيكي‬ ‫سابؽ‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	235	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫حالة‬ ‫في‬ ‫الفا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستخداـ‬ ‫المفردات‬ ‫ثبات‬ ) ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مف‬ ‫المفردة‬ ‫درجة‬ ‫حذؼ‬ ‫عند‬ ‫مفردة‬ ‫لكؿ‬ ‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫أف:‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدوؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ ‫العاـ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫لممقياس‬ ‫ال‬ ‫المفردة‬ ‫تدخؿ‬ ‫إف‬ ‫حيث‬ ‫ثابتة،‬ ‫المفردات‬ ‫جميع‬ ‫أف‬ ‫أي‬ ‫لممقياس،‬ ( ‫األرقاـ‬ ‫ذات‬ ‫المفردات‬ ‫باستثناء‬ ‫وذلؾ‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمي‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫خفض‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬

  

	1،8 ، ‫لممقياس،‬ ‫الكمى‬ 5 ، 6 ، 7	39	،	33	،

‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫خفض‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ ‫المفردات‬ ‫ىذه‬ ‫تدخؿ‬ ‫أف‬ ‫وجد‬ ‫حيث‬ ، ) ‫رفع‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ ‫استبعادىا‬ ‫و‬ . ‫المفردات‬ ‫ىذه‬ ‫حذؼ‬ ‫تـ‬ ‫لذا‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمى‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ( 8 ‫باستخداـ‬ ‫العاـ‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستخداـ‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫حساب‬ ‫تـ‬ ‫لممقياس:‬ ‫الكمى‬ ‫الثبات‬ ) ‫برنامج‬ spss ver (20) ‫وذلؾ‬ ، ‫التالي‬ ‫الجدوؿ‬ ‫.و‬ ‫حذفيا‬ ‫وبعد‬ ، ‫الثابتة‬ ‫غير‬ ‫المفردات‬ ‫حذؼ‬ ‫قبؿ‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫يوضح‬ ‫عالية‬ ‫قيمة‬ ‫وىي‬ ‫جدوؿ(‬ 8 ‫بحسا‬ ‫االختبار‬ ‫ثبات‬ ‫)معامؿ‬ ‫ب‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫حذؼ‬ ‫قبؿ‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫الثابتة‬ ‫غير‬ ‫المفردات‬ ‫غير‬ ‫المفردات‬ ‫حذؼ‬ ‫بعد‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫الثابتة‬ 9.8998 98998 . ‫ث‬ - ‫ط‬ ‫بعدة‬ ‫الكمي‬ ‫الصدؽ‬ ‫حساب‬ ‫تـ‬ ‫المقياس:‬ ‫صدؽ‬ ‫في‬ ‫المقياس‬ ‫عرض‬ ‫تـ‬ ‫المحكميف‬ ‫صدؽ‬ ‫ال:‬ ‫او‬ ‫رؽ‬ ‫عمى‬ ‫األولية‬ ‫صورتو‬ 19 ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫في‬ ‫أييـ‬ ‫ر‬ ‫إلبداء‬ ‫وذلؾ‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫أساتذة‬ ‫مف‬ ‫عمى‬ ‫وبناء‬ ‫لممستجيبيف‬ ‫مناسبتيا‬ ‫ومدى‬ ‫لؤلبعاد‬ ‫انتمائيا‬ ‫و‬ ‫المغوية‬ ‫الصحة‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫المقياس‬ ‫أ‬ ‫بدى‬

  

	‫في‬								
	‫معامؿ‬ ‫ألفا‬ 9.8898 9.8899 9.8938 9.8897 9.8866 9.8868	‫المفردة‬ 37 38 39 19 11 18	‫معامؿ‬ ‫ألفا‬ 9.8875 9.8831 9.8856 9.8897 9.8878 9.8989 9.8998 9.8865 9.8858	‫المفرد‬ ‫ة‬ 88 89 39 31 38 33 31 35 36	‫معامؿ‬ ‫ألفا‬ 9.8871 9.8893 9.8876 9.8888 9.8818 9.8896 9.8995 9.8857 9.8878	‫المفرد‬ ‫ة‬ 19 89 81 88 83 81 85 86 87 9.8998	‫المفردة‬ 1 8 3 1 5 6 7 8 9 = ‫مفردة‬ ‫أي‬ ‫حذؼ‬ ‫بدوف‬ ‫لممقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫معامؿ‬ ‫ألفا‬ ‫المفرد‬ ‫ة‬ ‫معامؿ‬ ‫ألفا‬ 9.893 19 9.8879 1 9.898 8 11 9.9.88 71 9.886 8 18 9.8998 15 9.888 13 9.8856 1 9.891 11 9.8873 9 9.891 15 9.8876 7 9.895 16 9.8866 1 9.885 17 9.8868 6 9.886 18 9.8857 9
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬		250	‫م‬	5102	‫يونيو‬	-	‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬

‫الثابتة‬ ‫غير‬ ‫المفردات‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬ ‫عف‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫تمؾ‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫المفردات.‬ ‫ىذه‬ ‫حذؼ‬ ‫تـ‬ ‫ولذا‬ ‫المقياس،‬ ( ‫جدوؿ‬ 3 ) ‫المفردة‬ ‫حذؼ‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الفا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستخداـ‬ ‫المفردات‬ ‫ثبات‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مف‬ ‫المفردة‬ ‫درجة‬ ‫حذؼ‬ ‫عند‬ ‫مفردة‬ ‫لكؿ‬ ‫ألفا‬ ‫معامبلت‬ ‫أف:‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدوؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ ‫تدخ‬ ‫إف‬ ‫حيث‬ ‫ثابتة،‬ ‫المفردات‬ ‫جميع‬ ‫أف‬ ‫أي‬ ‫لممقياس،‬ ‫العاـ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫مف‬ ‫أقؿ‬ ‫لممقياس‬ ‫ال‬ ‫المفردة‬ ‫ؿ‬ ( ‫األرقاـ‬ ‫ذات‬ ‫المفردات‬ ‫باستثناء‬ ‫وذلؾ‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمي‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫خفض‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ 81 ، 31 ‫حيث‬ ،) ‫رفع‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ ‫استبعادىا‬ ‫و‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمى‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫خفض‬ ‫إلي‬ ‫يؤدى‬ ‫المفردات‬ ‫ىذه‬ ‫تدخؿ‬ ‫أف‬ ‫وجد‬ . ‫المفردات‬ ‫ىذه‬ ‫حذؼ‬ ‫تـ‬ ‫لذا‬ ‫لممقياس،‬ ‫الكمى‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ( 8 ‫الثب‬ ) ‫باستخداـ‬ ‫العاـ‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستخداـ‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫حساب‬ ‫تـ‬ ‫لممقياس:‬ ‫الكمى‬ ‫ات‬ ‫برنامج‬ spss ver (20) ‫وذلؾ‬ ، ‫التالي‬ ‫الجدوؿ‬ ‫.و‬ ‫حذفيا‬ ‫وبعد‬ ، ‫الثابتة‬ ‫غير‬ ‫المفردات‬ ‫حذؼ‬ ‫قبؿ‬ ‫الثبات.‬ ‫معامؿ‬ ‫قيمة‬ ‫يوضح‬

  

	‫ألفا‬ ‫معامؿ‬	‫المفردة‬	‫معامؿ‬ ‫ألفا‬	‫المفردة‬	‫ألفا‬ ‫معامؿ‬	‫المفردة‬	‫ألفا‬ ‫معامؿ‬	‫رقـ‬ ‫المفردة‬	‫معامؿ‬ ‫ألفا‬	‫المفردة‬
	9.8895	37	9.8918	88	9.8981	19	9.8886	19	9.8998	1
	9.8918	38	9.8871	89	9.8985	89	9.8898	11	9.8919	8
			9.8995	39	9.8959	81	9.8899	18	9.8985	3
			9.8931	31	9.8918	88	9.8871	13	9.8999	1
			9.8888	38	9.8899	83	9.8998	11	9.8891	5
			9.8889	33	9.8891	81	9.8918	15	9.8919	6
			9.8989	31	9.8889	85	9.8885	16	9.8871	7
			9.8915	35	9.8881	86	9.8893	17	9.8895	8
			9.8897	36	9.8985	87	9.8863	18	9.8871	9

= ‫مفردة‬ ‫أي‬ ‫حذؼ‬ ‫بدوف‬ ‫لممقياس‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ 9.8987
‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫أبوسميمة‬ ‫فتحي‬ ‫نجبلء‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 252 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 255 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫الجامعة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫الحياة‬ ‫بجودة‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫العصابية‬ ‫الكمالية‬ ‫أبوسميمة‬ ‫فتحي‬ ‫نجبلء‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫العدد‬ -‫يونيو‬ 5102 ‫م‬ 255 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫مقدمة‬ ‫إف‬ ‫كؿ‬ ‫فرد‬ ‫يسعى‬ ‫أف‬ ‫يحظى‬ ‫بحياة‬ ‫طيبة‬ ‫وجيدة،‬ ‫ولكننا‬ ‫نجد‬ ‫البعض‬ ‫يجتيد‬ ‫في‬ ‫سعيو‬ ‫إلى‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أفضؿ‬ ‫ما‬ ‫يستطيع،‬ ‫بما‬ ‫يتناسب‬ ‫مع‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫مكانياتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ويشعر‬ ‫بالفخر‬ ‫الرضا،‬ ‫و‬ ‫بينما‬ ‫يتجو‬ ‫البعض‬ ‫اآلخر‬ ‫إلى‬ ‫أىداؼ‬ ‫غير‬ ‫اقعية،‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫تناسب‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫مكانياتو،‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يستطيع‬ ‫الوصوؿ‬ ‫إلييا،‬ ‫ويصاحبو‬ ‫في‬ ‫ذلؾ‬