‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫واألزمات‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬

Keywords: Educational program, psychodrama, social interaction skills, mental toughness, wars and crisis

The present study aimed to explore the effectiveness of an educational program based on psychodrama to develop social interaction skills and mental toughness of a sample of victimized children of wars and crisis. The study sample consisted of 52 male and female students from primary school who have experienced wars and crisis. Additionally, the researcher used both social interaction skills scale and mental toughness scale for the study sample. The results of the study showed statistically significant differences between the experimental group and the control group on the mental toughness scale and social interaction skills scale for the experimental group. Overall, the researcher suggested that the intervention program contributed to the improvement of social interaction skills and mental toughness of the experimental group. 


‫إطار‬ ‫في‬ ‫المستقبلية‬ ‫حتى‬ ‫خشبة‬ ‫على‬ ‫التمثيل‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫فيعبر‬ ‫التنفيس‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫حرية؛‬ ‫بكل‬ ‫المسرح‬

  ‫البرنامج‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫الحرب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫بحيث‬ ‫واألزمات؛‬ ‫بشكل‬ ‫تعطى‬ ‫والتي‬ ‫والدروس،‬ ‫اللقاءات‬ ‫وفعاليات‬ ‫أنشطة‬ ‫تتضمن:‬ ‫صفية‬ ‫حصص‬ ‫تقديمية‬ ‫ًا‬ ‫وعروض‬ ‫توضيحية،‬ ‫وأمثلة‬ ‫معرفية،‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫تجرى‬ ‫البرنامج،‬ ‫غرض‬ ‫تخدم‬ ‫وتتطلب‬ ‫التجريبية.‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫حماد‬ ‫أبو‬ ‫ناصرالدين‬ 


	‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫حماد‬ ‫أبو‬ ‫ناصرالدين‬ ‫النفسية‬ ‫تتأثر‬ ‫والظروف‬ ‫وصحته‬ ‫التي‬ ‫يتعرض‬ ‫العوامل‬ ‫االجتماعية‬ ‫والسياسية،‬ ‫والثقافية‬ ‫يوليو‬ ، ٕٜٓٔ ‫شخصية‬ ‫مجلد‬ ٖٔ ‫عد‬ ‫د‬ ٖ ‫إن‬ ‫اإلنسان‬ ‫بالعديد‬ ‫من‬ ‫المواقف‬ ‫لها،‬ ‫ومن‬ ‫ذلك‬ ‫واالقتصادية‬ ‫وشتى‬ ‫ظروف‬ ‫التي‬ ‫الضغوط‬ ‫تصاحب‬ ‫تلك‬ ‫المواقف.‬ ‫ولعل‬ ‫أصعبها‬ ‫وأبرزها‬ ‫بل‬ ‫أخطرها‬ ‫ما‬ ‫ينجم‬ ‫عن‬ ‫العدوان‬ ‫واألزمات‬ ‫والحروب‬ ‫والك‬ ‫وارث‬ ، ‫فيما‬ ‫المواقف‬ ‫هذه‬ ‫وتتجلى‬ ‫يتعرض‬ ‫حروب‬ ‫من‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫له‬ ‫النفسية‬ ‫االضطرابات‬ ‫شيوع‬ ‫إلى‬ ‫ّت‬ ‫أد‬ ‫ومظاهر‬ ‫المجتمع.‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫واالنفعالية‬ ‫والسلوكية‬ ‫بحوث‬ ‫ونتائج‬ ‫وبيانات‬ ‫تقارير‬ ْ ‫ُمعت‬ ‫ج‬ ‫وقد‬ ‫تتحدث‬ ‫المرعبة‬ ‫الخبرات‬ ‫تأثيرات‬ ‫عن‬ ‫الحروب.‬ ‫بشاعة‬ ‫وعن‬ ‫األفراد،‬ ‫في‬ ‫للحروب‬ ُ ‫ُشاهد‬ ‫ون‬ ‫واستخدام‬ ‫العنف‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫كثير‬ ‫نتيجة‬ ‫ضحايا‬ ‫ووجود‬ ‫الفتاكة‬ ‫األسلحة‬ ‫الحروب‬ ‫أثار‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫المباشر،‬ ‫العدوان‬ ‫التي‬ ‫الببلد‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ َ ّ ‫أن‬ ‫نفترض‬ ‫أن‬ ‫الخطأ‬ ‫ومن‬ ‫للحروب،‬ ‫تتعرض‬ ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫تتبلشى‬ ‫األحداث‬ ‫هذه‬ ‫تأثيرات‬ ‫و‬ ‫الصبلبة‬ ‫النفسية‬ ‫أو‬ ‫المرونة،‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫(بالمقاومة‬ ‫النفسية‬ ،) ‫سمات‬ ‫إحدى‬ ‫تمثل‬ ‫تسمى:‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫بالصحة‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫الضغوط،‬ ‫مع‬ ‫الجيد‬ ‫تعرضه‬ ‫وعدم‬ ‫والنفسية،‬ ‫الجسمية‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫السيكوسوماتية‬ ‫لبلضطرابات‬ ‫الدموية‬ ‫والدورة‬ ‫القلب‬ ‫كأمراض‬ ‫الضغوط؛‬ ‫الصلبة‬ ‫الشخصية‬ ‫ذوو‬ ‫يتصف‬ ‫إذ‬ ‫وغيرها؛‬ ‫الفعال‬ ‫والتعامل‬ ‫االنفعالي،‬ ‫والهدوء‬ ‫بالتفاؤل‬ ‫والم‬ ‫فإنهم‬ ‫لذلك،‬ ‫الضغوط؛‬ ‫مع‬ ‫باشر‬ ‫الضغوط،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫يحققون‬ ‫إلى‬ ‫الضاغطة‬ ‫المواقف‬ ‫تحويل‬ ‫ويستطيعون‬ ‫ًا‬ ‫تهديد‬ ‫أقل‬ َ ‫مواقف‬ ‫فالصبلبة‬ . ‫تعمل‬ ‫بصفتها‬ ‫متغير‬ ‫مقاومة‬ ‫تقلل‬ ‫وقائي،‬ ‫من‬ ‫اإلصابة‬ ‫باإلجهاد‬ ‫الناتج‬ ‫عن‬ ‫للضغوط،‬ ‫التعرض‬ ‫وتزيد‬ ‫من‬ ‫استخدام‬ ‫الفرد‬ ‫ألساليب‬ ‫التعايش‬ ‫الفعال‬ ‫ولمصادره‬ ‫الشخصية‬ ‫المناسبة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫حيال‬ ‫الظروف‬ ‫الضاغطة‬ ( Kobasa, 1983 .) ‫والبيئة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫االجتماعية‬ ‫للفرد‬ ‫من‬ ‫المصادر‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫تمد‬ ‫له‬ ‫يد‬ ‫المساعدة،‬ ‫مثل:‬ ‫األسرة‬ ‫واألصدقاء‬ ‫والزمبلء‬ ‫واألقرباء‬ ‫والجيران،‬ ‫وغير‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫أعضاء‬ ‫أه‬ ‫لهم‬ ‫الذين‬ ‫المجتمع‬ ‫مية‬ ‫خاصة‬ ‫في‬ ‫حياة‬ ‫الفرد؛‬ ‫فمستوى‬ ‫المؤازرة‬ ‫التي‬ ‫يحصل‬ ‫عليها‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫خبلل‬ ‫عبلقاته‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫أهم‬ ‫مصادر‬ ‫الدعم‬ ‫االجتماعي‬ ‫والحماية‬ ‫من‬ ‫تأثير‬ ‫الضغوطات؛‬ ‫بحيث‬ ‫تشكل‬ ‫للفرد‬ ‫ًا‬ ‫درع‬ ‫ًا‬ ‫واقي‬ ‫من‬ ‫االنحرافات‬ ‫والعزلة،‬ ‫كما‬ ‫تجعله‬ ‫يعيش‬ ‫ًا‬ ‫مطمئن‬ ‫هادئ‬ ‫النفس،‬ ‫كما‬ ‫تساعده‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫ًا‬ ‫شخص‬ ً ‫فاعبل‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫لينال‬ ‫تقديره‬ ‫وإعجابه‬ ‫واحترامه‬ .(Bergman, et al., 2008) ‫إذ‬ ‫ن‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫النفسية‬ ‫فالصبلبة‬ ‫يكونون‬ ‫عمن‬ ‫التخفيف‬ ‫في‬ ‫عظيم‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫والمشكبلت‬ ‫والحروب‬ ‫األزمات‬ ‫ضغوط‬ ‫تحت‬ ‫الطيبة،‬ ‫بالكلمة‬ ‫المساندة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫النفسية،‬ ‫بالنصح،‬ ‫أو‬ ‫بالمشورة،‬ ‫أو‬ ‫معلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫حماد‬ ‫أبو‬ ‫ناصرالدين‬ ‫مجلد‬ ٖٔ ‫عدد‬ ٖ ‫يوليو‬ ، ٕٜٓٔ ‫والمجتمع‬ ‫الرفاق‬ ‫وجماعة‬ ‫األسرة‬ ِ ‫َل‬ ‫ِب‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫المشكبلت،‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والغضب،‬ ‫السيكوسوماتية،‬ ‫االضطرابات‬ ‫منها:‬ ‫وا‬ ‫المرضي‬ ‫لخوف‬ Peterson & Seligman, 2004) .) ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الباحثون‬ ‫استخدم‬ ‫لمفهوم‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫النفس‬ ‫تعريف‬ ‫التعريفات:‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫السيكودراما،‬ ( ‫ومعايطة‬ ‫القمش‬ ٕٖٓٔ ‫الس‬ ) ‫ي‬ ‫بأنها‬ ‫كودراما‬ ‫والتي‬ ‫الجمعي،‬ ‫العبلج‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫محددة؛‬ ‫أساليب‬ ‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫محدد،‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫مواقف‬ ‫تمثيل‬ ‫وهي‬ ‫للتمثيل،‬ ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫باستخدام‬ ‫الحلول‬ ‫وتقدم‬ ‫بالمرح،‬ ‫غنية‬ ‫عملية‬ ‫وإبداعية‬ ‫عفوية‬ ‫طرق‬ ‫باستخدام‬ ‫للمشكبلت‬ ‫المجموعات.‬ ‫من‬ ( ‫زهران‬ ‫ويرى‬ ٜٜٔ٘ ) ‫الس‬ ‫ي‬ ‫كودراما‬ ‫بأنها‬ ‫نفسي‬ ‫عبلجي‬ ‫أسلوب‬ ‫وتحسين‬ ‫بمشكبلته،‬ ‫واالستبصار‬ ‫االنفعالي،‬ ‫األدوات‬ ‫بمساعدة‬ ‫وذلك‬ ‫وتفاعبلته؛‬ ‫مهاراته‬ ‫المتعددة‬ ‫الفنيات‬ ‫استخدام‬ ‫مثل‬ ‫المساعدة،‬ ‫ويعر‬ ‫للسيكودراما.‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫الباحث‬ ‫ف‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أنها:‬ ‫على‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫وعلم‬ ‫الدراما‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫الذي‬ ‫النفسي‬ ‫العبلج‬ ‫تمثيل‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫وتكمن‬ ‫النفس.‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫الواقع‬ ‫أدوار‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النفسية‬ ‫المشكبلت‬ ‫إسقاط‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تمثيلية‬ ‫إد‬ ‫ذواتهم‬ ‫واكتشاف‬ ‫راك‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫أو‬ ‫المشكبلت‬ ‫هذه‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫معها.‬ ‫التكيف‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫السيكودراما‬ ‫وتهدف‬ ‫وكشف‬ ‫السليم،‬ ‫االجتماعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫مشكبلت‬ ‫رغباتهم،‬ ‫وإدراك‬ ‫ذواتهم‬ ‫وتفهم‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوكياته‬ ‫بمظاهر‬ ‫المسترشد‬ ‫وعي‬ ‫وتنمية‬ ‫حقيقي،‬ ‫بشكل‬ ‫الواقع‬ ‫وإدراك‬ ‫المبلئمة،‬ ‫غير‬ ‫مواج‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫هة‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫أفضل،‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫مشكبلته‬ ‫الجماعة،‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫االنطبلق‬ ‫على‬ ‫السيكودراما‬ ‫شعورهم‬ ‫تخطي‬ ‫على‬ ‫المسترشدين‬ ‫وتساعد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وفقدان‬ ‫واالنطوائية‬ ‫بالنقص‬ ( Shilling, 1984 ‫ضمرة،‬ ‫؛‬ ٕٜٓٓ .) ‫للصبلبة‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ووردت‬ ‫كوبازا‬ ‫تعريف‬ ‫منها‬ ‫النفسية‬ (Kobasa, 1979) ‫ب‬ ‫مجموعة‬ ‫أنها:‬ ‫من‬ ‫السمات‬ ‫الشخصية‬ ‫تعمل‬ ‫ًا‬ ‫مصدر‬ ‫بصفتها‬ ‫أو‬ ‫ًا‬ ‫واقي‬ ‫ألحداث‬ ‫الحياة‬ ‫الشاقة،‬ ‫وأنها‬ ‫تمثل‬ ‫اعتقادا‬ ‫أو‬ ‫اتجاها‬ ‫عاما‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫قدرته‬ ‫استغبلل‬ ‫على‬ ‫كافة‬ ‫مصادره،‬ ‫وإمكاناته‬ ‫النفسية،‬ ‫والبيئة‬ ‫المتاحة؛‬ ‫كي‬ ‫يدرك‬ ‫أحداث‬ ‫الحياة‬ ‫إدراكا‬ ‫الشاقة‬ ‫غير‬ ‫ويفسرها‬ ‫مشوه،‬ ‫بمنطقي‬ ‫ة‬ ‫وموضوعية،‬ ‫ويتعايش‬ ‫معها‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫وهي‬ ‫إيجابي.‬ ‫ثبلثة‬ ‫تتضمن‬ ‫أبعاد‬ ‫رئيسة،‬ ‫هي:‬ ‫االلتزام،‬ ‫والتحكم،‬ ‫والتحدي‬ . ‫فينك‬ ‫وعرفها‬ ( Venk, 1992 ) ‫تعمل‬ ‫الشخصية،‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫سمة‬ ‫بأنها:‬ ‫تكوينها،‬ ‫على‬ ‫المتنوعة‬ ‫البيئية‬ ‫الخبرات‬ ‫الصغر(السيد،‬ ‫منذ‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫وتنميتها‬ ٕٓٓٚ ‫و‬ .) ‫وسش‬ ‫كارفر‬ ‫يعرف‬ ‫يير‬ (Carver & Scheier) ‫الصبلبة‬ ‫النفسية‬ ‫بأنها:‬ " ‫ترحيب‬ ‫وتقبله‬ ‫الفرد‬ ‫للمتغيرات،‬ ‫أو‬ ‫الضغوط‬ ‫التي‬ ‫يتعرض‬ ‫لها‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫تعمل‬ ‫بصبلبة‬ ‫بصفتها‬ ‫ًا‬ ‫مصدر‬ ‫ضد‬ ‫ًا‬ ‫واقي‬ ‫الجسمية‬ ‫العواقب‬ ‫السيئة‬ ‫للضغوط‬ ‫(العبدلي،‬ ٕٕٓٔ .) ‫كونستنتنوفا‬ ‫ويعرفها‬ Konstantinova ‫بأن‬ ‫ها‬ : ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫أفعال‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫ا‬ ‫لفرد‬ ‫ِم‬ ّ ‫ُقي‬ ‫ت‬ ‫وتواجه‬ ‫األحداث‬ ‫الضاغطة‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫تؤثر‬ ‫في‬ ‫فيمكن‬ ‫صحته؛‬ ‫لمكونات‬ ‫الصبلبة‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫تهيئ‬ ‫ليقيم‬ ‫األحداث‬ ‫الضاغطة‬ ‫بجعلها‬ ‫ويتمكن‬ ‫تهديدا،‬ ‫أقل‬ ‫من‬ ‫النظر‬ ‫إلى‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫مواجهتها،‬ ‫ويعتمد‬ ‫على‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫تعمل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫وطلب‬ ‫المشكلة‬ ‫ال‬ ‫دعم،‬ ‫واالعتماد‬ ‫بدرجة‬ ‫أقل‬ ‫على‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المشاعر‬ ‫والبعد‬ ‫عن‬ ‫(عباس،‬ ‫المواجهة‬ ٕٓٔٓ ‫ويعرف‬ .) ‫بروكس‬ (Brooks, 2005) ‫بأنها‬ ‫قدرة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫التعامل‬ ‫بفعالية‬ ‫مع‬ ‫الضغوط‬ ‫النفسية،‬ ‫والقدرة‬ ‫على‬ ‫التكيف‬ ‫مع‬ ‫التحديات‬ ‫والصعوبات‬ ‫اليومية،‬ ‫والتعامل‬ ‫مع‬ ‫اإلحباط‬ ‫واألخطاء‬ ‫والصدمات‬ ‫النفسية‬ ‫والمشاكل‬ ‫اليومية‬ ‫لتطوير‬ ‫أهداف‬ ‫محددة‬ ‫وواقعية،‬ ‫ولحل‬ ‫المشاكل‬ ‫والتفاعل‬ ‫بسبلسة‬ ‫مع‬ ‫اآلخرين‬ ‫واحترامهم‬ ‫واحترام‬ ‫الذات‬ . ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫وتعمل‬ ‫كمتغير‬ ‫سيكولوجي،‬ ‫يخفف‬ ‫من‬ ‫وقع‬ ‫األحداث‬ ‫الضاغطة‬ ‫على‬ ‫الصحة‬ ‫الجسمية‬ ‫والنفسية‬ ‫فاألشخاص‬ ‫للفرد؛‬ ‫األكثر‬ ‫صبلبة‬ ‫يتعرضو‬ ‫ن‬ ‫للضغوط،‬ ‫وال‬ ‫يمرضون،‬ ‫ويكونون‬ ‫أكثر‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫أساليب‬ ‫مواجهتهم‬ ‫للضغوط‬ ‫؛‬ ‫بحيث‬ ‫تفيدهم‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫تهديد‬ ‫األحداث‬ ‫الضاغطة‬ ‫من‬ ‫خبلل‬ ‫رؤيتها‬ ‫من‬ ‫منظور‬ ‫واسع،‬ ‫وتحليلها‬ ‫إلى‬ ‫الجزئية‬ ‫مركباتها‬ ‫ووضع‬ ‫الحلول‬ ‫المناسبة‬ ‫كذلك‬ ‫وتؤثر‬ ‫لها.‬ ‫في‬ ‫تقييم‬ ‫الفرد‬ ‫المعرفي‬ ‫للحدث‬ ‫الضاغط‬ ‫ذاته‬ ‫وما‬ ‫ينطوي‬ ‫عليه‬ ‫من‬ ‫تهديد‬ ‫ألمنه‬ ‫وصحته‬ ‫النفسية‬ ‫وتقديره‬ ‫لذاته،‬ ‫كما‬ ‫تؤثر‬ ‫أيضا‬ ‫في‬ ‫تقييم‬ ‫الفرد‬ ‫ألساليب‬ ‫المواجهة‬ ، ‫وهي‬ ‫األساليب‬ ‫يواجه‬ ‫التي‬ ‫بها‬ ‫الفرد‬ ‫الحدث‬ ‫الضاغط‬ ‫(مواجهة‬ ‫المشكبلت‬ -‫الهروب‬ -‫تحمل‬ ‫المسؤولية‬ -‫عن‬ ‫البحث‬ ‫المساندة‬ -‫التحكم‬ ‫الذاتي‬ _ ‫حماد،‬ ‫(أبو‬ ٕٓٔٙ .) ‫ويري‬ ‫باحثون‬ ‫أنه‬ ‫حتى‬ ‫لو‬ ‫قام‬ ‫األفراد‬ ‫الذين‬ ‫يتمتعون‬ ‫بدرجة‬ ‫عالية‬ ‫من‬ ‫الصبلبة‬ ‫النفسية‬ ‫بتقدير‬ ‫الضغوط‬ ‫بأنها‬ ‫تشكل‬ ‫لهم‬ ‫ضغطا‬ ‫بالفعل،‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫سمات‬ ‫شخصيتهم‬ ‫تظل‬ ‫تعمل‬ ‫ًا‬ ‫واقي‬ ‫من‬ ‫تأثير‬ ‫الضغوط‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫تسهيل‬ ‫اختيار‬ ‫أساليب‬ ‫المواجهة‬ ‫التوافقية‬ ، ‫أو‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫كف‬ ‫السلوك‬ ‫غير‬ ‫التوافقي؛‬ ‫فاأل‬ ‫فراد‬ ‫ذوو‬ ‫الصبلبة‬ ‫العالية‬ ‫نظريا‬ ‫يميلون‬ ‫إلى‬ ‫استخدام‬ ‫أسلوب‬ ‫المواجهة‬ ‫التحويلي،‬ ‫وفيه‬ ‫يقومون‬ ‫بتغيير‬ ‫األحداث‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫تولد‬ ‫ضغطا‬ ‫إلى‬ ‫فرص‬ ‫نمو،‬ ‫ونتيجة‬ ‫لذلك،‬ ‫نجدهم‬ ‫يتوافقون‬ ‫مع‬ ‫األحداث‬ ‫الضاغطة‬ ‫بطريقة‬ ‫متفائلة‬ ‫وفعالة‬ . ‫وعلى‬ ‫العكس‬ ‫من‬ ‫ذلك،‬ ‫يعتمد‬ ‫األفراد‬ ‫ذوو‬ ‫الصبلبة‬ ‫الم‬ ‫نخفضة‬ ‫إلى‬ ‫أسلوب‬ ‫المواجهة‬ ‫التراجعي،‬ ‫أو‬ ‫الذي‬ ‫يتضمن‬ ‫نكوصا،‬ ‫وفيه‬ ‫يقومون‬ ‫بتجنب‬ ‫أو‬ ‫اال‬ ‫بتعاد‬ ‫عن‬ ‫المواقف‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫تولد‬ ‫(راضي‬ ‫ضغطا‬ ، ٕٓٓٛ .) ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫ينتهجها‬ ‫التي‬ ‫بهم،‬ ‫واالتصال‬ ‫عليهم،‬ ‫واإلقبال‬ ‫لآلخرين،‬ ‫والتوا‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫ومشاركته‬ ‫معهم‬ ‫صل‬ ‫بهم‬ ‫االنشغال‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫المختلفة‬ ‫االجتماعية‬ ‫اإلشارات‬ ‫واستخدام‬ ‫معهم،‬ ‫صداقات‬ ‫وإقامة‬ ‫قواعد‬ ‫ومراعاة‬ ‫معهم،‬ ‫للتواصل‬ ‫االجتماعية‬ ‫معهم‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذوق‬ ‫(عادل،‬ ٕٖٓٓ ‫ويعرفها‬ ‫كما‬ .) ( ‫الحسن‬ ٕٓٓ٘ ) ‫بأنها:‬ ‫االسم‬ ‫الذي‬ ‫يطلق‬ ‫على‬ ‫أي‬ ‫عبل‬ ‫قة‬ ‫تحدث‬ ‫بين‬ ‫األشخاص‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬ ‫أو‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫بعضها‬ ‫ببعض‬ ‫باعتبارها‬ ‫وحدات‬ ‫اجتماعية‬ . ‫ويعرف‬ ( ‫المعايطة‬ ٕٓٓٚ ) ‫مهارات‬ ‫التفاعل‬ ‫االجتماعي‬ ‫بأنها:‬ ‫العملية‬ ‫التي‬ ‫يرتبط‬ ‫فيها‬ ‫أعضاء‬ ‫الجماعة‬ ‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫ًا‬ ّ ‫عقلي‬ ‫وفي‬ ‫ًا،‬ ّ ‫ودافعي‬ ‫الحاجات‬ ‫والرغبات‬ ‫والوسائل‬ ‫والغايات‬ ‫والمعارف‬ ‫وما‬ ‫ذلك.‬ ‫شابه‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ويحقق‬ ‫ِسر‬ ّ ‫ُي‬ ‫ي‬ ‫منها:‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫التفاعل‬ ‫االجتماعي‬ ‫تحقيق‬ ‫أهداف‬ ‫الجماعة،‬ ‫ويحدد‬ ‫طرائق‬ ‫إشباع‬ ‫يتعلم‬ ‫الحاجات،‬ ‫الفرد‬ ‫والجماعة‬ ‫بواسطته‬ ‫أنماط‬ ‫السلوك‬ ‫المتنوعة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫التي‬ ‫تنظم‬ ‫بين‬ ‫العبلقات‬ ‫أفراد‬ ‫وجماعات‬ ‫المجتمع‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫إطار‬ ‫القيم‬ ‫السائدة‬ ‫والثقافة‬ ‫والتقاليد‬ ‫المتعارف‬ ‫االجتماعية‬ ‫ويساعد‬ ‫عليها،‬ ‫كذلك‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تحقيق‬ ‫الذات،‬ ‫ويحفف‬ ‫من‬ ‫وطأة‬ ‫الشعور‬ ‫بالضيق،‬ ‫فكثيرا‬ ‫ما‬ ‫العزلة‬ ‫تؤدي‬ ‫إلى‬ ‫اإلصابة‬ ‫باألمراض‬ ‫(جابر،‬ ‫النفسية‬ ٕٓٓٗ .) ‫أنه‬ ‫تبين‬ ‫الدراسة،‬ ‫أدبيات‬ ‫الباحث‬ ‫مراجعة‬ ‫بعد‬ ‫د‬ ‫هناك‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫مباشرة‬ ‫تناولت‬ ‫راسات‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫حماد‬ ‫أبو‬ ‫ناصرالدين‬ ‫مجلد‬ ٖٔ ‫عدد‬ ٖ ‫يوليو‬ ، ٕٜٓٔ ‫والمساندة‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫وبيان‬ ‫االجتماعية،‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫واألزمات.‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫موضوع‬ ‫من‬ ‫القريبة‬ ‫الدراسات‬ ‫أهم‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫الدراسة‬ ‫حي‬ ( ‫مطر‬ ‫أجرى‬ ‫ث‬ ٕٕٓٓ ‫دراسة‬ ) ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫(التعاون‬ -‫االستقبللية‬ -‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الصداقة)‬ ‫وتكونت‬ ‫السيكودراما،‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ‫الصم،‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ٕٗ ً ‫طفبل‬ ‫وطفلة،‬ ‫تتراوح‬ ‫أعمارهم‬ ‫بين‬ ٜ -ٕٔ ‫إلى‬ ‫ُسموا‬ ‫وق‬ ‫سنة،‬ ‫ومجموعة‬ ‫تجريبية‬ ‫مجموعة‬ ‫مجموعتين:‬ ‫ضاب‬ ‫الذكاء‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫متساوون‬ ‫وهم‬ ‫طة،‬ ‫واستخدمت‬ ‫مجموعة،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والجنس‬ ‫لؤلطفال‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫مقياس‬ ‫الدراسة‬ ‫النتائج‬ ‫وأوضحت‬ ‫سيكودراما،‬ ‫وبرنامج‬ ‫الصم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫الصم،‬ ‫لدى‬ ‫والتعاون‬ ‫واالستقبللية‬ ‫الصداقة‬ ‫الذكور‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫وا‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫ألبعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫إلناث‬ ‫االجتماعية.‬ ‫المهارات‬ ‫محمد‬ ‫وقام‬ ( ٕٓٓٗ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫بدراسة‬ ) ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫فعالية‬ ‫التكيفي،‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫كاالنطواء‬ ‫ونطق‬ ‫ضعاف‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫السمع،‬ ٕٓ ً ‫تلميذ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الصفوف:‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫والسادس‬ ‫والخامس‬ ‫لرابع‬ ‫السمع‬ ‫وضعاف‬ ‫للصم‬ ‫األمل‬ ‫مدرسة‬ ‫مجموعتين:‬ ‫إلى‬ ‫العينة‬ ‫وقسمت‬ ‫بالزقازيق،‬ ‫عددها‬ ‫تجريبية:‬ ‫مجموعة‬ ٔٓ ‫تبلميذ؛‬ ٚ ‫و‬ ‫ذكور‬ ٖ ‫إنا‬ ‫عددها‬ ‫ضابطة:‬ ‫ومجموعة‬ ‫ث،‬ ٔٓ ‫تبلميذ‬ ٚ ‫و‬ ‫ذكور‬ ٖ ‫إناث‬ . ‫واستخدم‬ ‫الباحث‬ ‫مقياس‬ ‫السلوك‬ ‫دراسة‬ ‫استمارة‬ ‫االنطوائي:‬ ‫اضطرابا‬ ‫حاالت‬ ‫مبلحظة‬ ‫استمارة‬ ‫النطق،‬ ‫ت‬ ‫مبلحظة‬ ‫استمارة‬ ‫االنطوائي،‬ ‫السلوك‬ ‫اضطرابات‬ ‫مقياس‬ ‫النطق،‬ ‫المستوى‬ ‫االقتصادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫إعداد‬ ‫حمدان‬ ‫فضة‬ ٜٜٔٚ ، ‫اختبار‬ ‫رسم‬ ‫الرجل‬ ‫لقياس‬ ‫الذكاء،‬ ‫ب‬ ‫الباحث.‬ ‫إعداد‬ ‫السيكودراما‬ ‫رنامج‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ُن‬ ّ ‫تحس‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫أفراد‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫وانخفاض‬ ‫التكيفي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫ُن‬ ّ ‫تحس‬ ‫وكان‬ ‫التكيفي،‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫أصوات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫تحسن‬ َ ّ ‫واستمر‬ ‫الحروف،‬ ‫وانخفاض‬ ‫التكيفي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫أفراد‬ ‫َن‬ ّ ‫وتحس‬ ‫التكيفي.‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫أصوات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫وذلك‬ ‫الحروف‬ ‫المتابعة.‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ( ‫جمعة‬ ‫وأجرى‬ ٕٓٓ٘ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫في‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعض‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬ ‫السيكودراما‬ ‫المرحلة‬ ‫لطبلب‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكبلت‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫اإلعدادية،‬ ٕٗ ‫األولى‬ ‫مجموعتين:‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمهم‬ ‫تم‬ ‫ًا،‬ ‫طالب‬ ‫وقوامها‬ ‫تجريبية،‬ ٕٔ ً ‫طالب‬ ‫ضابطة،‬ ‫والثانية‬ ‫ا،‬ ‫وقوامها‬ ٕٔ ‫بين‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ًا؛‬ ‫طالب‬ ٔٙٓ ‫اإلعدادية‬ ‫رفح‬ ‫ذكور‬ ‫مدرسة‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫طالب‬ ‫الدرجات‬ ‫أعلى‬ ‫على‬ ‫حصلوا‬ ‫ممن‬ ‫لبلجئين‬ ‫واستخدم‬ ‫السلوكية.‬ ‫المشكبلت‬ ‫مقياس‬ ‫على‬ ‫السلوكية،‬ ‫المشكبلت‬ ‫مسح‬ ‫نموذج‬ ‫الباحث‬ ‫ًا‬ ‫وبرنامج‬ ‫السلوكية،‬ ‫المشكبلت‬ ‫ومقياس‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ًا‬ ‫قائم‬ ‫النتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫لسيكودراما.‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫لدى‬ ‫أفراد‬ ‫المجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫في‬ ‫حدة‬ ‫المشكبلت‬ ‫السلوكية‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫القبلي‬ ‫والبعدي‬ ‫لمقياس‬ ‫المشكبلت‬ ‫السلوكية‬ . ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫وجود‬ ‫فروق‬ ‫ذات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية‬ ‫لدى‬ ‫أفراد‬ ‫المجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫في‬ ‫حدة‬ ‫المش‬ ‫كبلت‬ ‫السلوكية‬ ‫التطبيق‬ ‫بين‬ ‫ألبعدي‬ ‫والتتابعي‬ ‫بعد‬ ‫شهرين‬ ‫لمقياس‬ ‫المشكبلت‬ ‫السلوكية‬ . ( ‫الرمامنة‬ ‫دراسة‬ ‫وهدفت‬ ٕٕٓٔ ‫استقصاء‬ ‫إلى‬ ) ‫السيكودراما‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكبلت‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫وتكونت‬ ‫التعلم.‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ٗٓ ‫ط‬ ‫تم‬ ‫وطالبة،‬ ‫ًا‬ ‫الب‬ ‫الصفين:‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫قصديه‬ ‫بطريقة‬ ‫اختيارهم‬ ‫الملتحقين‬ ‫االبتدائيين‬ ‫والسادس‬ ‫الخامس‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مديرية‬ ‫في‬ ‫المصادر‬ ‫بغرف‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫توزيعهم‬ ‫وتم‬ ‫السلط،‬ ‫لمدينة‬ ‫تجريبيتين؛‬ ‫مجموعتين‬ ‫ًا:‬ ّ ‫عشوائي‬ ‫مجموعات‬ ‫ومجموعتين‬ ‫لئلناث،‬ ‫وأخرى‬ ‫للذكور‬ ‫واحدة‬ ‫لكبل‬ ‫ضابطتين‬ ‫تدريب‬ ‫وتم‬ ‫ًا،‬ ‫أيض‬ ‫الجنسين‬ ‫برنامج‬ ‫على‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫فلم‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫أما‬ ‫السيكودراما.‬ ‫واستخدم‬ ‫التدريب.‬ ‫إلى‬ ‫أفرادها‬ ‫يخضع‬ ‫على‬ ‫ًا‬ ‫قائم‬ ‫ًا‬ ّ ‫تدريبي‬ ‫ًا‬ ‫برنامج‬ ‫الباحث‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكبلت‬ ‫ومقياس‬ ‫السيكودراما،‬ ‫وجود‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫واالنفعالية.‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫الداللة‬ ٓ.ٓ٘ ≥ α ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫أداء‬ ‫بين‬ ‫إلى‬ ‫خضعوا‬ ‫الذين‬ ‫التعليمية‬ ‫الصعوبات‬ ‫السيكودراما‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫التجريبية)‬ ‫(المجموعة‬ ‫في‬ ‫التدريبي‬ ‫للبرنامج‬ ‫يخضعوا‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ‫(السلوك‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكبلت‬ ‫خفض‬ ‫اال‬ ‫ضعف‬ ‫العدواني،‬ ‫الزائد،‬ ‫والنشاط‬ ‫نتباه‬ ‫المجموعة‬ ‫ولصالح‬ ‫المدرسي)‬ ‫واالنضباط‬ ‫التجريبية.‬ ( ‫الزقزوق‬ ‫وأجرى‬ ٕٖٓٔ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫القلق‬ ‫مستوى‬ ‫خفض‬ ‫و‬ ‫البلعقبلنية‬ ‫األفكار‬ ‫غزة،‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الكليات‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ٛٓ ‫وط‬ ‫ًا‬ ‫طالب‬ ‫البة‬ ‫التقنية‬ ‫فلسطين‬ ‫كلية‬ ‫من‬ -‫البلح.‬ ‫دير‬ ‫واختبار‬ ‫تايلور،‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫واستخدم‬ ‫والبرنامج‬ ‫والبلعقبلنية،‬ ‫العقبلنية‬ ‫األفكار‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوصلت‬ ‫السيكودراما.‬ ‫في‬ ‫المقترح‬ ‫السيكودراما‬ ‫برنامج‬ ‫الستخدام‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫في‬ ‫البلعقبلنية‬ ‫األفكار‬ ‫مستوى‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫ّة.‬ ‫التجريبي‬ ‫المجموعة‬ ( ‫لحويدك‬ ‫وقامت‬ ٕٓٔٗ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫بدراسة‬ ) ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫لدى‬ ‫المعرفي‬ ‫التنافر‬ ‫تقليص‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫الطفولة‬ ‫حماية‬ ‫بمركز‬ ‫الجانحين‬ ‫األحداث‬ ‫المدمنات‬ ‫ًا‬ ‫خصوص‬ ‫بالفتيات،‬ ‫خاص‬ ‫بالمغرب‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫المخدرات.‬ ‫على‬ ٕٓ ‫نزيبلت‬ ‫أحداث‬ ‫وهن‬ ‫فتاة،‬ ‫حماية‬ ‫بمركز‬ ‫الدار‬ ‫في‬ ‫الداء"‬ ‫السلطان‬ ‫"مرس‬ ‫الطفولة‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫واستخدم‬ ‫المغرب،‬ ‫في‬ ‫البيضاء‬ ‫ًا‬ ‫قائم‬ ‫ًا‬ ّ ‫تدريبي‬ ‫ًا‬ ‫وبرنامج‬ ‫المعرفي،‬ ‫التنافر‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وأظهرت‬ ‫السيكودراما.‬ ‫على‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫والتجريبية‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعتين:‬ ‫التطبيق‬ ‫ا‬ ‫ألدا‬ ‫لبعدي‬ ‫لصالح‬ ‫الدراسة‬ ‫ء‬ ‫للبرنامج‬ ‫تعزى‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫التدريبي.‬ ( ‫وعبلونة‬ ‫يعقوب‬ ‫وأجرى‬ ٕٓٔٙ ‫هدفت‬ ‫دراسة‬ ) ‫قـائم‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫علـى‬ ‫االجتماعيـة‬ ‫المهـارات‬ ‫وتنميـة‬ ‫الفوضوي‬ ‫بني‬ ‫لواء‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طلبـة‬ ‫لـدى‬ ‫وتكونت‬ ‫عبيد.‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ٕٗ ‫ًا‬ ‫طالب‬ ‫واستخدم‬ ‫الذكور.‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫مـن‬ ‫ومقياس‬ ‫الفوضوي،‬ ‫للسلوك‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫قائم‬ ‫إرشادي‬ ‫وبرنامج‬ ‫االجتماعية،‬ ‫للمهارات‬ ‫النتـــائج‬ ‫وأظهـــرت‬ ‫السيكودراما.‬ ‫على‬ ‫بـين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫المجموعة‬ ‫ولصـالح‬ ‫المجمـوعتين،‬ ‫ال‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫التجريبية‬ ‫الفوضوي،‬ ‫سلوك‬ ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫الفرعية.‬ ‫األبعاد‬ ‫وعلى‬ ‫الكلية‬ ‫موضوع‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫وعينتها‬ ‫الراهنة‬ ‫الدراسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والبحث‬ ‫االهتمام‬ ‫تنل‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫يعثر‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫النفس؛‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫ا‬ ‫بالدراسة‬ ‫شبيهة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫لحالية‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫لبناء‬ ‫دراستها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وبيان‬ ‫االجتماعية،‬ ‫والمساندة‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫واألزمات،‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫ما‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫علم‬ ‫وأجنب‬ ‫عربية‬ ‫البحثية‬ ‫األهمية‬ ‫يعزز‬ ‫وهذا‬ ‫ية.‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫استفاد‬ ‫كما‬ ‫التجريبية.‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫با‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫ما‬ ‫لذا‬ ‫األخيرة؛‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫الشعوب‬ ‫ال‬ ‫إلقاء‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫منه‬ ‫عانى‬ ‫وقد‬ ‫السيكوسوماتية،‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫التطبيقية‬ ‫أهميتها‬ ‫في‬ ‫ًا‬ ‫أيض‬ ‫النفسية‬ ‫لبلضطرابات‬ ‫تعرضهم‬ ‫التي‬ ‫ألمن‬ ‫لديهم.‬ ‫التطبيقية:‬ ‫األهمية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫الشعور‬ ‫وعدم‬ ‫االستقرار‬ ‫وعدم‬ ‫التوتر‬ ‫مشاعر‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫واتفقت‬ ‫الحالية.‬ ‫للدراسة‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫حماد‬ ‫أبو‬ ‫ناصرالدين‬ ‫مجلد‬ ٖٔ ‫عدد‬ ٖ ‫يوليو‬ ، ٕٜٓٔ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫وفي‬ ‫الدراسة،‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقاييس‬ ‫نتائجها.‬ ‫وتفسير‬ ‫أهدافها‬ ‫صياغة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدراسة‬ ‫هادئة‬ ً ‫حياة‬ ‫يعيش‬ ‫أن‬ ‫اإلنسان‬ ‫هدف‬ ‫إن‬ ‫لما‬ ‫يتعرض‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫حياته،‬ ‫طيلة‬ ‫مستقرة‬ ‫إذ‬ ‫مسيرتها؛‬ ‫ويعيق‬ ‫حياته،‬ ‫في‬ ‫الصفاء‬ ‫يعكر‬ ‫وطنه‬ ‫يتعرض‬ ‫قد‬ ‫ضعيف،‬ ‫مخلوق‬ ‫اإلنسان‬ ‫إن‬ ‫الطب‬ ‫الكوارث‬ ‫إلى‬ ‫والزالزل‬ ‫كالسيول‬ ‫يعية:‬ ‫كالخسائر‬ ‫المالية:‬ ‫الكوارث‬ ‫أو‬ ‫والحرائق،‬ ‫الحروب‬ ‫عن:‬ ‫الناتجة‬ ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫المادية،‬ ‫المسلحة‬ ‫والنزاعات‬ ‫الحربية‬ ‫والغارات‬ ‫الحربية‬ ‫والسفن‬ ‫والدبابات‬ ‫الطائرات‬ ‫وقصف‬ ‫للبيوت‬ ‫العامة‬ ‫واألماكن‬ ‫والمدارس‬ ‫على‬ ‫والقذائف‬ ‫الرصاص‬ ‫وإطبلق‬ ‫والخاصة،‬ ‫ا‬ ‫التجمعات‬ ‫عن‬ ‫فضبل‬ ‫تمييز،‬ ‫دون‬ ‫لسكانية‬ ‫ورؤية‬ ‫واإلعاقة‬ ‫االستشهاد‬ ‫وحاالت‬ ‫االعتقاالت‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ُعد‬ ‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫المرعبة،‬ ‫المشاهد‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ ‫حدوث‬ ‫وأسباب‬ ‫والنفسية.‬ ‫واالنفعالية‬ ‫دمار‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫واألزمات‬ ‫الحروب‬ ‫إن‬ ‫ومحاولة‬ ‫وقيمته،‬ ‫اإلنسان‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫واعتداء‬ ‫واقع‬ ‫لفرض‬ ‫التدخل‬ ‫واجتماعي‬ ‫سياسي‬ ‫من‬ ‫والخراب،‬ ‫والدمار‬ ‫والتهديد‬ ‫بالضغط‬ ‫الفرد‬ ‫في‬ ‫سلبية‬ ً ‫آثارا‬ ‫تترك‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫وأساليب‬ ‫سلوكهم‬ ‫في‬ ‫وتؤثر‬ ‫والمجتمع،‬ ‫سلبية:‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫يرافقها‬ ‫بما‬ ‫حياتهم‬ ‫والتوتر‬ ‫الطمأنينة‬ ‫وعدم‬ ‫والخوف‬ ‫كالحزن‬ ‫والتبول‬ ‫النوم‬ ‫أثناء‬ ‫والصراخ‬ ‫والقلق‬ ‫ال‬ ‫فمن‬ ‫لذا‬ ‫وغيرها؛‬ ‫ألئلرادي‬ ‫العمل‬ ‫ضروري‬ ‫من‬ ‫نستطيع‬ ‫وفعالة‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫تنمية‬ ‫خبللها‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫األزمات‬ ‫ًا‬ ّ ‫أساسي‬ ‫ًا‬ ‫مطلب‬ ‫ُعد‬ ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫السيكودراما،‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫يتخلصوا‬ ‫لكي‬ ‫عليه؛‬ ‫للحصول‬ ‫الكل‬ ‫يسعى‬ ‫هذه‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫أحوجنا‬ ‫في‬ ‫الوقوع‬ ‫تجنب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العوامل‬ ‫ًا‬ ‫وخصوص‬ ‫النفسية،‬ ‫والمشكبلت‬ ‫االضطرابات‬ ‫كوارث‬ ‫تعيش‬ ‫العربية‬ ‫مجتمعاتنا‬ ‫أن‬ ‫متبلح‬ ‫قرون.‬ ‫منذ‬ ‫قة‬ ‫فروض‬ ‫الدراسة‬ ‫الفروض‬ ‫عن‬ ‫لئلجابة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تسعى‬ ‫اآلتية:‬ ٔ . ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذوات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية،‬ ‫عند‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ( ‫اإلحصائية‬ ٓ.ٓ٘ ≥ α ) ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫تقديرات‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫التجريبية،‬ ‫(المجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫الضابطة)‬ ‫المجموعة‬ ‫أ‬ ‫مقياس‬ ‫بعاد‬ ‫(االلتزا‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫التحدي،‬ ‫م،‬ ‫والمسؤولية،‬ ‫الصبر،‬ ‫التحكم،‬ ‫والمقياس‬ ‫للبرنامج‬ ‫تعزى‬ ‫الكلي)‬ ‫التدريبي.‬ ٕ . ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫ذوات‬ ‫داللة‬ ‫إحصائية،‬ ‫عند‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ( ‫اإلحصائية‬ ٓ.ٓ٘ ≥ α ) ‫بين‬ ‫متوسطات‬ ‫تقديرات‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫التجريبية،‬ ‫(المجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫على‬ ‫الضابطة)‬ ‫المجموعة‬ ‫أ‬ ‫مقياس‬ ‫بعاد‬ ‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫مهارات‬ ‫ألبعدي‬ ‫الجتماعي‬ ‫لديهم‬ ‫التدريبي.‬ ‫للبرنامج‬ ‫ُعزى‬ ‫ت‬ ‫هدف‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ‫فاعلية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫االجتماعي‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫سلوكهم‬ ‫وتعديل‬ ‫واألزمات،‬ ‫الحروب‬ ‫بالحلول‬ ‫وتبصيرهم‬ ‫البديلة‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫مواجهة‬ ‫مشكبلتهم‬ ، ‫وإيجاد‬ ‫المناسبة‬ ‫ًى‬ ‫مستو‬ ‫وتحقيق‬ ‫لها،‬ ٍ ‫عال‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫وامهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫االجتماعي.‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫والطرق‬ ‫األساليب‬ ‫تنمية‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫الحلول‬ ‫شؤون‬ ‫التربية‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫تساعدهم‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسة‬ ‫النظرية:‬ ‫األهمية‬ ‫النظرية‬ ‫األهمية‬ ‫تكمن‬ ‫متعدد‬ ‫موضوعها‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫للدراسة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫واألبعاد؛‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫عدد‬ ‫يمس‬ ‫ه‬ ‫سلوكي؛‬ ‫بعد‬ ‫ذو‬ ‫فهو‬ ‫المختلفة؛‬ ‫التخصصات‬ ‫سلوكية‬ ‫متغيرات‬ ‫يتناول‬ ‫كونه‬ ُ ّ ‫َد‬ ‫ُع‬ ‫ت‬ ‫؛حيث‬ ‫النفسية"‬ ‫كالسيكودراما"الدراما‬ ‫المعالجة‬ ‫تقنيات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫السيكودراما‬ ‫كذلك‬ ‫اإلنساني،‬ ‫السلوك‬ ‫وتعديل‬ ‫السلوكية‬ ‫متغيرات‬ ‫يتناول‬ ‫كونه‬ ‫اجتماعي؛‬ ‫بعد‬ ‫ذو‬ ‫هو‬ ‫اال‬ ‫كالمساندة‬ ‫اجتماعية،‬ ‫والتفاعل‬ ‫جتماعية‬ ‫سيكولوجي‬ ‫بعد‬ ‫ذو‬ ‫هو‬ ‫كذلك‬ ‫االجتماعي،‬ ‫في‬ ‫متغيرات‬ ‫يتناول‬ ‫كونه‬ ‫الشخصية؛‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫النفسية،‬ ‫كالصبلبة‬ ‫الشخصية،‬ ‫سمات‬ ‫يهتم‬ ‫إذ‬ ‫ّ؛‬ ‫إنساني‬ ‫تعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫بعد‬ ‫ذو‬ ‫هو‬ ‫داخل‬ ‫الموجودة‬ ‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫من‬ ‫بواحدة‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫والتي‬ ‫المدارس،‬ ‫وهم‬ ‫متقدمة،‬ ‫سيكولوجية‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫كذلك‬ ‫واألزمات.‬ ‫الحروب‬ ‫ومن‬ ‫تناولته،‬ ‫الذي‬ ‫موضوعها‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫وهي‬ ‫تحملها،‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الحرب.‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫الملحوظ‬ ‫النقص‬ ‫سد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫حيث‬ ‫الحرب،‬ ‫بيئة‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫للدراسات‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫إنها‬ ‫لبيئة‬ ‫الخطيرة‬ ‫اآلثار‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫الحالي؛‬ ‫عامة‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وتأثيرها‬ ‫الحروب‬ ‫تبرز‬ ‫كما‬ ‫خاصة.‬ ‫واألطفال‬ ‫أهمية‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫وندرة‬ ‫قلة‬ ‫الدراسات‬ ‫التي‬ ‫تتعلق‬ ‫بتنمية‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫حد‬ ‫علم‬ ‫الباحث.‬ ‫تفيد‬ ‫وكما‬ ‫هذه‬ ‫الدراسة‬ ‫القائمين‬ ‫على‬ ‫ُتوقع‬ ‫وي‬ ‫واألزمات.‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫لدى‬ ‫تساعد‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تتمخض‬ ‫أن‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫إعداد‬ ‫شؤون‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫لبرامج‬ ‫للتخطيط‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫والمعلمين‬ ‫هذ‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫ه‬ ‫مستوى‬ ‫ودعم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫الطبلب‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫توافقهم‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫لديهم؛‬ ‫عندهم.‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫حدود‬ ‫الدراسة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬ ‫يمكن‬ ‫اآلتية:‬ ‫المحددات‬ ٔ . ‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ : ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫ا‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫لحالي‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫واألزمات.‬ ٕ . ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ‫المرحلة‬ ‫طبلب‬ ‫األساسية‬ ‫المثنى‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫األساسية‬ ‫رفيدة‬ ‫ومدرسة‬ ‫للذكور،‬ ‫لئلناث.‬ ٖ . ‫المكا‬ ‫الحدود‬ ‫المثنى‬ ‫مدرسة‬ ‫نية:‬ ‫رفيدة‬ ‫ومدرسة‬ ‫للذكور،‬ ‫األساسية‬ ‫األردن‬ ‫شمال‬ ‫في‬ ‫لئلناث‬ ‫األساسية‬ . ٗ . ‫أدوات‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫للعام‬ ٕٓٔٛ -ٕٜٓٔ ‫م.‬ ‫مصطلحات‬ ‫الدراسة‬ ٖٔ ‫عد‬ ‫د‬ ٖ ‫يوليو‬ ، ٕٜٓٔ ‫ج‬ ‫دول‬ 3 ‫توزيع‬ ‫الفرعية‬ ‫المجاالت‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫مقياس‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫البعد‬ ‫الموجبة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫السالبة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 5 -6 -35 -33 -36 7 ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫العالقات‬ ‫تكوين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 3 -6 -1 -2 -3 -4 -‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 37 -65 -63 -66 -61 62 ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫ولألحداث‬ ‫لها‬ ‫الحقيقي‬ ‫اكه‬ ‫إدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالذات‬ ‫الوعي‬ 32 -33 -34 -35 -36 31 ‫التعاون‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫التعاطف‬ ‫و‬ 13 -16 -11 -12 -13 14 ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 63 -64 -65 -67 -15 66 ‫الذات‬ ‫توكيد‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 21 -22 -23 -24 -26 25 ‫التعليمي:‬ ‫مجلد‬ ‫(الشخصية)‬ ‫الذاتية‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 15 -16 -17 -25 -23 26 ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ 35 -33 -36 -31 -32 27

‫المال،‬ ‫بتقديم‬ ‫أو‬ ‫الحاجات،‬ ‫بقضاء‬ ‫أو‬ ‫مفيدة،‬ َ ّ ‫وإن‬ ‫األخبلق.‬ ‫مكارم‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫كلها‬ ‫وهذه‬ ‫خاصة‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫أو‬ ‫غياب‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫المرضى،‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫جماعي‬ ‫عن:‬ ‫حر،‬ ‫لفظي‬ ‫وتعبير‬ ‫مسرحي،‬ ‫تصوير‬ ‫في‬ ‫ذاتي،‬ ‫واستبصار‬ ‫تلقائي،‬ ‫انفعالي‬ ‫وتنفيس‬ ( ‫محمد‬ ‫وعرف‬ ‫جماعي.‬ ‫موقف‬ ٕٓٓٗ ) ‫النفسي‬ ‫العبلج‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ‫بأنها‬ ‫السيكودراما‬ ‫األداء؛‬ ‫في‬ ‫التلقائية‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫الجماعي‬ ‫بعض‬ ‫بتمثيل‬ ‫(البطل)‬ ‫المريض‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫الحاضرة‬ ‫أو‬ ‫الماضية‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫أو‬ ‫العبلجية؛‬ ‫الجماعة‬
‫التفاعل‬ ‫ومهارات‬ ‫النفسية‬ ‫الصبلبة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السيكودراما‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫تعليمي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫واألزمات‬ ‫الحروب‬ ‫ضحايا‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االجتماعي‬