‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 612 ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تدريب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫لدى‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫العربية‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬


The effectiveness of a distance learning program in developing teaching for wisdom skills among secondary level Arabic language teachers The aim of the research is to: conclude teaching for wisdom skills required for Arabic language teachers at the secondary level, measure their knowledge and practice of it, discover their beliefs about it, build a distance-training program to develop it and measure the effectiveness of the program. The research combined the qualitative and experimental approaches, the research group consisted of ten teachers from several secondary schools in Aswan Governorate, and prepared the following tools: a questionnaire of teaching for wisdom skills, a test of cognitive aspects and two scales of performance and emotional aspects. A list of sixty-five skills was reached, a weakness in the research group"s knowledge of teaching for wisdom, the negativity of some beliefs, and the weak performance of the performance aspects. 
A differences at the level of (0.005) between the average ranks of the positive and negative sign, and the average weight of the research tools after applying the program is higher than before the application, and it has proven effective in developing teaching for wisdom skills among Arabic language teachers at the secondary stage, and the research recommended training teachers to deduct Practical wisdom in teaching Arabic, and developing competencies directed at wisdom and skills for professional growth as an important commitment in preparing the teacher, including teaching for wisdom skills in teacher preparation programs, and reformulating Arabic language lessons to incorporate wisdom in lessons. 

‫ال‬ ‫أو‬




  ‫اآلخ‬ ‫ك‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫أنفس‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫لقب‬ ‫ػدادىـ‬ ‫ػ‬ ‫إلع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العالمي‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫لمط‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ : ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المي‬ ‫ك‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػكجي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التكنكل‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطبيع‬ ‫ك‬ ‫ػاعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االجتم‬ ‫ػالـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الستكش‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يحتاجي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كفيم‬ ‫ػزكف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يمي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كجعمي‬ ‫و،‬ ‫ػجع‬ ‫كتش‬ ‫ػؿ،‬ ‫الفش‬ ‫ك‬ ‫ػغكط‬ ‫لمض‬ ‫ػة‬ ‫العاطفي‬ ‫ػاكمتيـ‬ ‫مق‬ ‫ػادة‬ ‫ي‬ ‫كز‬ ‫ػة،‬ ‫الطبيعي‬ ‫ػة‬ ‫البيئ‬ ‫ػكف‬ ‫كيحترم‬ ‫ػأ،‬ ‫الخط‬ ‫مف‬ ‫اب‬ ‫الصك‬ ‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكتش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػالب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أنفس‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكص‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلص‬ ‫ك‬ ‫ػكة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ك‬ ‫ػعؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الض‬ ‫اطف‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫إ‬ ‫ػدافيـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أى‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫الغمكض‬ ‫كتحمؿ‬ ‫التفتح‬ ‫ك‬ . ٕ -‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يعتم‬ ‫ػال‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫كتمك‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫اجيتي‬ ‫مك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ك‬ ‫ػعؼ‬ ‫ػ‬ ‫الض‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫اكتش‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ػكؽ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫متطمب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اجي‬ ‫مك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػنيـ‬ ‫ػ‬ ‫كتمكي‬ ‫ػاـ،‬ ‫ػ‬ ‫األم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػكة‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫لمعم‬ ‫ػتيـ‬ ‫ػ‬ ‫دافعي‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كز‬ ‫ػؽ،‬ ‫ػ‬ ‫بعم‬ ‫اد‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫السكؽ.‬ ‫كآليات‬ ‫الحقيقية‬ ‫العمؿ‬ ٖ -‫الحكمة:‬ ‫مكافأة‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫الحكمة‬ ‫المعممكف‬ ‫شجع‬ ‫إذا‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ينجح‬ ‫الط‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫حقيقة‬ ‫الحكمة‬ ‫المعممكف‬ ‫يجعؿ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫ككافئكىا،‬ ‫أف‬ ‫يعممكىـ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫الب،‬ ‫مصالح‬ ‫لتعمـ‬ ‫الطرؽ‬ ‫أحد‬ ‫األحداث،‬ ‫ىذه‬ ‫عف‬ ‫تفكيرىـ‬ ‫كعمميات‬ ‫حياتيـ‬ ‫في‬ ‫ألحداث‬ ‫ا‬ ‫اقبك‬ ‫ير‬ ‫مصالحؾ‬ ‫تحدد‬ ‫أف‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫ك‬ ، ‫أف‬ ‫أيضا‬ ‫مساعدة‬ ‫مقاكمة‬ ‫أىمية‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫ال‬ ‫ضغكط‬ ‫ة.‬ ‫الصغير‬ ‫المجمكعة‬ ‫كمصمحة‬ ‫الذات‬ ‫لمصمحة‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫المتك‬ ‫غير‬ ٗ -‫المع‬ ‫يقكـ‬ ‫أف‬ ‫مبادئو‬ ‫تقتضي‬ ‫كفى‬ ‫حاجاتيـ،‬ ‫إشباع‬ ‫في‬ ‫لمتفكير‬ ‫لمطالب‬ ‫مساحة‬ ‫بتكفير‬ ‫ممكف‬ ‫لمطالب.‬ ‫الممارسات‬ ‫ىذه‬ ‫ا‬ ‫يصممك‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫المصالح،‬ ‫ك‬ ‫القيـ،‬ ‫ك‬ ‫المجتمع،‬ 01 -‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تكامل‬ ‫منيا:‬ ‫وجوه‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫التكامل‬ ‫ويبدو‬ ‫التكامل:‬ ‫مبدأ‬ ‫عمل‬ ‫يقوم‬ ‫ال‬ ‫فيو‬ ‫الحك‬ ‫ك‬ ‫الجدلي‬ ‫التأممي‬ ‫ك‬ ‫التحميمي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫فقط‬ ‫يحسف‬ ‫ارم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ينمى‬ ‫كلكف‬ ‫كيعتمد‬ ‫تكاممية‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫المحتكل‬ ‫بناء‬ ‫التكامؿ‬ ‫كجكه‬ ‫كمف‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬ ‫الناقد‬ ‫ك‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ع‬ ‫متكاممة‬ ‫مناىج‬ ‫كحدات‬ ‫تطكير‬ ‫مى‬ ‫ف‬ ، ‫عمى‬ ‫التالميذ‬ ‫تساعد‬ ‫ألنيا‬ ‫مفيدة‬ ‫المتكاممة‬ ‫الكحدات‬ ‫االكتشا‬ ‫ك‬ ‫العمـ‬ ‫أف‬ ‫ككيؼ‬ ‫بالمغة،‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫كيؼ‬ ‫كفيـ‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫صكر‬ ‫رؤية‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫العممية‬ ‫فات‬ ‫المناخ‬ ‫ك‬ ‫السياسية‬ ‫المعتقدات‬ ‫ك‬ ‫بالفمسفة‬ ‫االجتماعي‬ ‫العمـ‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫كيؼ‬ ‫معيف،‬ ‫كمكاف‬ ‫بزماف‬ ‫أجنبية‬ ‫لغة‬ ‫تعمـ‬ ‫أف‬ ‫ككيؼ‬ ‫السياسية،‬ ‫المعتقدات‬ ‫بالفمسفة‬ ‫االقتصاد‬ ‫يتأثر‬ ‫ككيؼ‬ ‫افيا،‬ ‫الجغر‬ ‫ك‬ ‫يكتسب‬ ‫حتى‬ ‫التكامؿ‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫ىناؾ‬ ‫الفركع‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫الثقافة‬ ‫مف‬ ‫مستكحى‬ ‫اتيجيات‬ ‫إستر‬ ‫مف‬ ‫غنية‬ ‫بيئة‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫يتطمب‬ ‫لمعمؿ‬ ‫لمطالب‬ ‫كفرص‬ ‫تعاكنية،‬ ‫كتابة‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫محادثة،‬ ‫ات‬ ‫كخبر‬ ‫معنى،‬ ‫ذات‬ ‫كمناقشات‬ ‫التكنكلكجيا.‬ ‫استخداـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الفصكؿ‬ ‫اف‬ ‫جدر‬ ‫خارج‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫الخصائص‬ ‫ىذه‬ ‫تؤكد‬ ‫المتعمـ‬ ‫بحياة‬ ‫الدركس‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫يتـ‬ ‫حيث‬ ‫يس‬ ‫النقدية‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫كيشجع‬ ‫يتبنى‬ ‫اطية‬ ‫الديمكقر‬ ‫يعمؽ‬ ‫مما‬ ‫المناقشة‬ ‫ك‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫ك‬ ‫اقعية‬ ‫الك‬ ‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 643 ‫كمعتقداتيـ‬ ‫اليـ‬ ‫أقك‬ ‫ك‬ ‫أفعاليـ‬ ‫كتقكيـ‬ ‫منطقية‬ ‫أسئمة‬ ‫طرح‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫كتمكف‬ ‫المعمميف،‬ ‫ك‬ ‫لمطالب‬ ‫األخ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫بإمكانية‬ ‫اؼ‬ ‫االعتر‬ ‫ك‬ ‫كقيميـ،‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫بالطبيعة‬ ‫اإليماف‬ ‫ك‬ ‫طاء‬ ‫الخصائص‬ ‫ىذه‬ ‫كفى‬ ‫المجتمع،‬ ‫يتبناىا‬ ‫التي‬ ‫اة‬ ‫المساك‬ ‫أسس‬ ‫كفؽ‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫اـ‬ ‫احتر‬ ‫ك‬ ‫فة،‬ ‫لممعر‬ ‫المجتمع.‬ ‫ك‬ ‫الفرد‬ ‫مشكالت‬ ‫مف‬ ‫لكثير‬ ‫حمكؿ‬ 




  ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫اشتقاقيا‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫خصب‬ ‫ن‬ ‫مجاال‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫اجـ‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫السير‬ ‫كىذه‬ ‫أصحاب‬ ‫حياة‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫العبر‬ ‫ك‬ ‫العظة‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫استنتاج‬ ‫ك‬ ‫السير‬ ‫ىذ‬ ‫تحميؿ‬ ‫مناقشة‬ ‫خالؿ‬ ‫كمف‬ ‫يا،‬ ‫الترجمة،‬ ‫صاحب‬ ‫شخصية‬ ‫عمى‬ ‫أثرىا‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫ك‬ ‫االقتصادية‬ ‫ك‬ ‫السياسية‬ ‫العصر‬ ‫ظركؼ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تمكف‬ ‫كما‬ ‫المحيطة،‬ ‫الظركؼ‬ ‫ضكء‬ ‫في‬ ‫كنقدىا‬ ‫عمييا،‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ‫اتخذىا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫أكجو‬ ‫كتحديد‬ ‫الحالي،‬ ‫بالعصر‬ ‫نتيا‬ ‫مقار‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫أكسع‬ ‫ة‬ ‫بصكر‬ ‫األحداث‬ ‫فيـ‬ ‫مف‬ ‫اجـ‬ ‫التر‬ ‫شبو‬ ‫المشابية.‬ ‫الحالية‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الحمكؿ‬ ‫يب‬ ‫تجر‬ ‫كمحاكلة‬ ‫الخالؼ،‬ ‫ك‬ ‫النظرم‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫مناقشتو‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ما‬ ‫بيا‬ ‫ليس‬ ‫أن‬ ‫كتابات‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫فيما‬ ‫يالحظ‬ ‫مبين‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫الممارسات‬ ‫اشتقاق‬ ‫تم‬ ‫لذا‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫احة‬ ‫صر‬ ‫يعد‬ ‫استخدامو‬ ‫يمكن‬ ‫استو‬ ‫بدر‬ ‫يقومون‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫عمل‬ ‫الطالب‬ ‫حي‬ ‫(من‬ ‫الغايات‬ ‫ىذه‬ ‫نوع‬ ‫اعتبارىم‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫يأخذو‬ ‫أن‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫سيئة،‬ ‫أو‬ ‫سيئة‬ ‫أو‬ ‫جيدة‬ ‫كونيا‬ ‫ث‬ ( 05 . ‫تعمميم،‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫نشط‬ ‫دور‬ ‫ليم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إلل‬ ‫طالبك‬ ‫تدعو‬ ‫أن‬ ‫وىي‬ ‫التدريس،‬ ‫في‬ ‫اط‬ ‫سقر‬ ‫طريقة‬ ‫تبنل‬ ‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫ووجيات‬ ‫الشخصية‬ ‫نظرىم‬ ‫وجية‬ ‫عمل‬ ‫باالستناد‬ ‫وذلك‬ . ‫خالؿ‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫عمييا‬ ‫االعتماد‬ ‫أصبح‬ ‫إذ‬ ‫كبرل‬ ‫أىمية‬ ‫ذات‬ ‫التعميمية‬ ‫المنصات‬ ‫ن‬ ‫استعداد‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫إلكتركنية‬ ‫منصة‬ ‫تكفير‬ ‫تـ‬ ‫أنو‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫أعمنت‬ ‫الذاتي‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫لفكر‬ ‫اج،‬ ‫فر‬ ‫(مصطفى‬ ‫المقبمة‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالؿ‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫بيف‬ ‫اصؿ‬ ‫لمتك‬ ََِِ .) ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػع‬ ‫تجم‬ ‫ػيـ،‬ ‫لمتعم‬ ‫ػة‬ ‫مخصص‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصؿ‬ ‫لمتك‬ ‫منصة‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫إدمكدك‬ ‫يف‬ ‫ػيس‬ ‫الف‬ ‫ػة‬ ‫منص‬ ‫الكيب‬ ‫تقنية‬ ‫فييا‬ ‫كتستخدـ‬ ‫بكرد،‬ ‫البالؾ‬ ‫ك‬ ‫بكؾ‬ َ.ِ ‫ػع‬ ‫م‬ ‫اصؿ‬ ‫التك‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫المدرس‬ ‫فييا‬ ‫يتحكـ‬ ‫ػاتيـ‬ ‫درج‬ ‫ػاقش‬ ‫كين‬ ‫ػكتية‬ ‫الص‬ ‫ك‬ ‫النصية‬ ‫الرسائؿ‬ ‫كيستقبؿ‬ ‫فيو‬ ‫يرسؿ‬ ‫مفتكح‬ ‫فضاء‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الطمبة‬ ‫اخت‬ ‫ك‬ ‫اجباتيـ‬ ‫كك‬ ‫اتيـ‬ ‫بار‬ . ‫ص‬ ُٔ ‫بأنيا‬ ‫أساسية،‬ ‫بخصائص‬ ‫التعميمية‬ ‫المنصة‬ ‫كتتسـ‬ ‫المحمكلة،‬ ‫ة‬ ‫األجيز‬ ‫عمى‬ ‫لالستخداـ‬ ‫قابمة‬ ‫التعمـ،‬ ‫أسمكب‬ ‫تخصيص‬ ‫كقابمية‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫المعمكمات،‬ ‫أماف‬ ‫كضماف‬ ‫اضية،‬ ‫افتر‬ ‫تعميمية‬ ‫بيئة‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫ك‬ ‫المستخدـ،‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫كدعـ‬ ‫المحتكل،‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫االستعماؿ‬ ‫مجانية‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كفي‬ Enriquez ( َُِْ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئات‬ ‫فاعمية‬ ‫حكؿ‬ ) ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫باعتبارىا‬ ‫متقدمة‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫ادمكدك‬ ‫تصنيؼ‬ ‫جاء‬ ‫المختمفة،‬ ‫مخصص‬ ‫استبانة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التصنيؼ‬ ‫ىذا‬ ‫كجاء‬ ‫نت،‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫ة‬ ‫المعمميف،‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫لمعمؿ‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الكز‬ ‫تيا‬ ‫اختار‬ ‫حيث‬ ‫ادمكدك‬ ‫منصة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫سيتـ‬ ‫كقد‬ ‫في‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫ادخاؿ‬ ‫شممت‬ ‫تجديدية‬ ‫ية‬ ‫تطكير‬ ‫حركة‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫شيدت‬ ‫الظركؼ‬ ‫اجية‬ ‫لمك‬ ‫اإللكتركني‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫الى‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫الكز‬ ‫تكجيت‬ ‫حيث‬ ‫المعمـ‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫كفى‬ ‫التعميـ‬ ‫التنم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتقديـ‬ ‫المنصات‬ ‫فاعتمدت‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫كىى‬ ‫أجمع‬ ‫العالـ‬ ‫بيا‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫الحالية‬ ‫ية‬ ‫العاـ‬ ‫مف‬ ‫بدءا‬ ‫األعمى‬ ‫لمكظائؼ‬ ‫قي‬ ‫التر‬ ‫يبات‬ ‫كتدر‬ ‫المينية‬ َُِٗ ‫شرؼ‬ ‫بف‬ ‫يحيى‬ ‫بف‬ ‫الديف‬ ‫محى‬ ‫يا‬ ‫زكر‬ ‫أبك‬ ‫النووي‬ (. ُِّٗ ‫دار‬ ، ‫الحجاج‬ ‫بف‬ ‫مسمـ‬ ‫صحيح‬ ‫شرح‬ ‫).المنياج‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫إحياء‬ -‫الطبعة‬ ‫بيركت‬ ‫الثانية‬ ‫اهلل.(‬ ‫عبد‬ ‫بف‬ ‫الحسف‬ ‫ىالؿ‬ ‫أبك‬ ُٖٗٔ ‫المكتب‬ ‫قباني،‬ ‫اف‬ ‫مرك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫االجتياد،‬ ‫ك‬ ‫العمـ‬ ‫طمب‬ ‫عمى‬ ‫الحث‬ .) ‫األكلى‬ ‫الطبعة:‬ ‫بيركت‬ ‫اإلسالمي،‬ُ -‫البييقي.(‬ ‫الحسيف‬ ‫بف‬ ‫أحمد‬ ‫بكر‬ ‫أبى‬ َُِٓ ‫الصفات،‬ ‫ك‬ ‫باألسماء‬ ‫المعركؼ‬ ‫كصفاتو‬ ‫اهلل‬ ‫أسماء‬ .) ‫البحث‬ ‫ك‬ ‫النشر‬ ‫ك‬ ‫لمتحقيؽ‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التكعية‬ ‫مكتبة‬ ‫ة،‬ ‫الجيز‬ ‫الديف،‬ ‫محب‬ ‫محمد‬ ‫حققو‬ ‫العممي.‬ ( ‫فارس.‬ ‫ابف‬ ‫أحمد‬ ‫الحسيف‬ ‫أبى‬ ُٕٗٗ ‫دار‬ ‫ىاركف،‬ ‫السالـ‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫تحقيؽ‬ ‫المغة،‬ ‫مقاييس‬ ‫معجـ‬ .) ‫الفكر،‬ ‫جزء‬ ِ ‫مدحت.(‬ ‫ياسميف‬ ‫محمد،‬ ‫مدحت‬ ‫النصر،‬ ‫أبك‬ َُِٕ ‫ك‬ ‫مفيكميا‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ .) ‫أ‬ ‫اتيا،‬ ‫كمؤشر‬ ‫بعادىا‬ 


- ‫مقدمة:‬

  ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫غيرت‬ ‫إتقاف‬ ‫إنما‬ ‫اليدؼ‬ ‫ىك‬ ‫االستظيار‬ ‫ك‬ ‫الحفظ‬ ‫يعد‬ ‫فمـ‬ ‫التعمـ‬ ‫اتج‬ ‫كنك‬ ‫المتعمـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫إكساب‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫أصبح‬ ‫ك‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التحميؿ،‬ ‫ك‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ك‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بناء‬ ‫تتكلى‬ ‫ىادفة‬ ‫إيجابية‬ ‫عممية‬ ‫إنما‬ ‫ات،‬ ‫ميار‬ ‫كتطكير‬ ‫معمكمات‬ ‫نقؿ‬ ‫مجرد‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫يعد‬ ‫بالقيـ‬ ‫المتعمـ‬ ‫بتزكيد‬ ‫كذلؾ‬ ‫المتكامؿ؛‬ ‫الصالح‬ ‫اإلنساف‬ ‫بناء‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫كتقدمو‬ ‫المجتمع‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫الثقافي؛‬ ‫اثو‬ ‫تر‬ ‫كتعرؼ‬ ‫اده،‬ ‫أفر‬ ‫كسمكؾ‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫التكيؼ‬ ‫مف‬ ‫تمكنو‬ ‫لتي‬ ‫ما‬ ‫تطبيؽ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ليتمكنك‬ ‫المتعمميف‬ ‫تكجيو‬ ‫تتضمف‬ ‫بؿ‬ ‫كحده‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عمى‬ ‫المعمـ‬ ‫ميمة‬ ‫تقتصر‬ ‫اقع.‬ ‫الك‬ ‫فى‬ ‫تعممكه‬ ‫الم‬ ‫الكفاية‬ ‫تنمية‬ ‫عف‬ ‫المسؤكؿ‬ ‫ك‬ ‫التعميمي‬ ‫لممحتكل‬ ‫المباشر‬ ‫المطبؽ‬ ‫ك‬ ‫المنفذ‬ ‫ىك‬ ‫فالمعمـ‬ ‫غكية‬ ‫كيستفز‬ ‫بينيـ،‬ ‫المنافسة‬ ‫باب‬ ‫كيفتح‬ ‫لممتعمميف،‬ ‫المناسب‬ ‫الجك‬ ‫يتيح‬ ‫الذم‬ ‫كىك‬ ‫لممتعمـ،‬ ‫الثقافية‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫طر‬ ‫فيككنكف‬ ‫ائيـ‬ ‫كآر‬ ‫أفكارىـ‬ ‫بقيمة‬ ‫يحسكف‬ ‫بحيث‬ ‫نفكسيـ‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫كيغرس‬ ‫كينشطيا،‬ ‫اتيـ‬ ‫قدر‬ ‫كمدرستيـ،‬ ‫حكليـ‬ ‫كمف‬ ‫أنفسيـ‬ ‫كفى‬ ‫شخصو‬ ‫في‬ ‫فيحببيـ‬ ‫المناقشة،‬ ‫ك‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫فعاال‬ 616 ‫العقمية‬ ‫اتيـ‬ ‫قدر‬ ‫مع‬ ‫افؽ‬ ‫تتك‬ ‫الخارجي‬ ‫محيطيـ‬ ‫مف‬ ‫ثقافية‬ ‫بكسائط‬ ‫مستعينا‬ ‫كثقافتيـ‬ ‫كمحيطيـ‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫مف‬ ‫كجزء‬ ‫الحكمة‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الخمؽ‬ ‫حسف‬ ‫مف‬ ‫قكم‬ ‫أساس‬ ‫دعا‬ ‫فقد‬ ‫يس‬ ‫لمتدر‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫تدعـ‬ ‫التي‬ ‫االتجاىات‬ ‫مف‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ضركر‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تجعؿ‬ ‫يف‬ ‫العشر‬ ‫ك‬ ‫الحادم‬ ‫القرف‬ ‫في‬ ‫األحداث‬ ‫إف‬ ‫فيناؾ‬ ‫قبؿ،‬ ‫ذم‬ ‫ن‬ ‫فعال‬ ‫يتخذكف‬ ‫عندما‬ ‫حكيمة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫صنع‬ ‫عمى‬ ‫يف‬ ‫قادر‬ ‫جدد‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫تكيتر‬ ‫عمى‬ ‫التدكيف‬ ‫كحتى‬ ‫التصكيت‬ ‫مثؿ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مباشر‬ Sternberg, 2012) .) ‫لمساعدتيـ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫سمات‬ ‫تنمية‬ ‫التعميمي‬ ‫النظاـ‬ ‫اد‬ ‫أر‬ ‫لك‬ ‫ة‬ ‫ضركر‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫فا‬ ‫الحياة؛‬ ‫تحديات‬ ‫مع‬ ‫ككعى‬ ‫بذكاء‬ ‫التعامؿ‬ ‫في‬ ‫التعميـ،‬ ‫عممية‬ ‫قمب‬ ‫في‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫لحكمة‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫استدخاؿ‬ ‫إلى‬ ‫كمدارس‬ ‫عديدة‬ ‫جامعات‬ ‫سعت‬ ‫كقد‬ ‫بكم.‬ ‫تر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أم‬ ‫قمب‬ ‫كفى‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫تعمـ‬ ‫أدرجت‬ ‫التي‬ ‫دايكتف‬ ‫جامعة‬ ‫بينيا‬ ‫كمف‬ ‫طالبيا‬ ‫تعمـ‬ ‫اتج‬ ‫نك‬ ‫كفى‬ ‫مناىجيا‬ ‫عمى‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫إليو‬ ‫تسعى‬ ‫كيدؼ‬ ‫طالبيا‬ ‫تعمـ‬ ‫اتج‬ ‫نك‬ ‫في‬ ‫اعيا.‬ ‫أنك‬ ‫اختالؼ‬ 


	‫ابريل‬ ‫عدد‬
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬
	( ‫رضا‬ ‫محمد‬ ‫المعممكف‬ ‫شكؿ‬ ‫كبيذا‬ ‫المعمميف،‬ ‫مف‬ ، َُِٔ ‫ص‬ ، ْٗ ) )*( ‫الحكمة.‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بيف‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫عمى‬ ‫كحدات‬ ‫نشاط‬ ‫داعمة‬ ‫لمعممية‬ ‫التعميمية‬ ‫أ‬ ‫ثمث‬ ‫مف‬ ‫كثر‬ ‫مثؿ‬ ‫المنتديات‬ ‫فيناؾ‬ ‫كلذا‬ ‫بالحكمة،‬ ‫كصفيـ‬ ‫يمكف‬ ‫ممف‬ ‫المصادر‬ ‫ك‬ ‫تيا‬ ‫كقدر‬ ‫المتعددة،‬ ‫عمى‬ ‫التعامؿ‬ ‫مع‬ ‫يحة‬ ‫شر‬ ‫اسعة‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫التعمـ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫ك‬ ‫المتعددة،‬ ‫الكسائط‬ ‫ك‬ ‫سيكلة‬ ‫تحميؿ‬
	‫لألنظمة‬ ‫الشاغؿ‬ ‫الشغؿ‬ ‫يف‬ ‫العشر‬ ‫ك‬ ‫الحادم‬ ‫القرف‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫المستقبؿ،‬ ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫لمتعمـ‬ ‫كمنيا:‬ ‫األ‬ ‫بالمغة‬ ‫اصؿ‬ ‫التك‬ ‫األ‬ ‫يادة‬ ‫كر‬ ‫ة‬ ‫المبادر‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ك‬ ‫التعبير،‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ك‬ ‫الكعي‬ ‫ك‬ ‫عماؿ،‬ ‫التى‬ ‫تمؾ‬ ‫المتقدمة،‬ ‫التعميمية‬ ‫ـ‬ ‫كبمغات‬ ‫أ‬ ‫قمية،‬ ‫الر‬ ‫الكفاءة‬ ‫ك‬ ‫جنبية،‬ ‫ت‬ ‫ؤ‬ ‫ىميـ‬ ‫ك‬ ‫التعمـ،‬ ‫كيفية‬ ‫ـ‬ ٌ ‫تعم‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ، ‫اإل‬ ‫ك‬ ‫بداع‬ ، ‫المشكال‬ ‫كحؿ‬ ‫ت‬ ، ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ك‬ ، ‫المشاعر‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ، ‫المخاطر‬ ‫كتقييـ‬ ، ‫فقد‬ ‫الحكمة‬ ‫الفرد‬ ‫اكتسب‬ ‫إذا‬ ‫أنو‬ ‫بمعنى‬ ‫الحكمة،‬ ‫مككنات‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ىذه‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬ ‫كيالحظ‬ ‫معيف.‬ ‫بقدر‬ ‫كؿ‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫جمع‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫تغيرت‬ ‫كما‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫الكفايات‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫ذخير‬ ‫امتالؾ‬ ‫ككنو‬ ‫مف‬ ‫إل‬ ‫الظركؼ‬ ‫سياؽ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كحساس‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫مر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫حكم‬ ‫تتطمب‬ ‫تأممية‬ ‫ممارسة‬ ‫ككنو‬ ‫ى‬ ‫الحياتية‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ ‫كلـ‬ ، ‫كقد‬ ‫أشار‬ ‫أحمد‬ ‫عمى‬ ( ‫مدككر‬ َُُِ ) ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫حضار‬ ‫عمى‬ ‫يقكـ‬ ‫اليكـ‬ ‫اإلنسانية‬ ‫مستقبؿ‬ ‫أف‬ ‫الثركة‬ ‫ك‬ ‫المستقبمية‬ ‫الطاقة‬ ‫ىي‬ ‫فة‬ ‫العار‬ ‫األدمغة‬ ‫حيث‬ ‫الحكمة؛‬ ‫ك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫االقتدار‬ ‫فبناء‬ ‫البديمة؛‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫شر‬ ‫محمو‬ ‫يحؿ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬ ‫الذم‬ ‫الكحيد‬ ‫المدخؿ‬ ‫ىك‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ، ‫ليعيش‬ ‫الفرد‬ ‫يحتاج‬ ‫اجية‬ ‫مك‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫شخصية‬ ‫يف‬ ‫العشر‬ ‫ك‬ ‫الحادم‬ ‫القرف‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫المتنكعة‬ ‫التحديات‬ ‫ك‬ ‫المشكالت‬ ‫ك‬ ‫لو،‬ ‫تعرض‬ ‫الخطأ‬ ‫أك‬ ‫اب‬ ‫الصك‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫قادر‬ ‫الشخص‬ ‫يككف‬ ‫لكي‬ ‫اال‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫مع‬ ‫ستعداد‬ ‫المدارس.‬ Sternberg ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫ضركر‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫الحكمة‬ ‫مف‬ ‫تو‬ ٌ ‫ي‬ ‫نظر‬ ‫خالؿ‬ " ‫المنيج‬ ‫ازف‬ ‫المتك‬ ‫لمحكمة‬ " ‫التي‬ ‫نادل‬ ‫فييا‬ ‫ب‬ ‫الحكمة‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫ضمف‬ ‫المناىج‬ ‫اسية؛‬ ‫الدر‬ ‫تيا‬ ٌ ‫ألىمي‬ ‫في‬ ‫تطكير‬ ‫اإلنساف‬ ‫المستكل‬ ‫عمى‬ ‫الفردم‬ ‫الجماعي‬ ‫ك‬ ، ‫كما‬ ‫يرل‬ ٌ ‫أف‬ ‫تحصيؿ‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫كاؼ‬ ‫ـ‬ ُّ ‫لتعم‬ ‫الحكمة،‬ ‫عميـ‬ ٌ ‫فالت‬ ‫ينبغي‬ ‫أف‬ ‫يشمؿ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫صمة‬ ‫ذات‬ ‫بالحكمة،‬ ‫ية‬ ٌ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ات‬ ‫فالميار‬ ‫متطمبات‬ ٌ ‫تعم‬ ‫ميا‬ ، ‫ا‬ ٌ ‫أم‬ ‫مبادئ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫الحكمة‬ ‫مف‬ ‫كجية‬ ‫ه،‬ ‫نظر‬ ‫فيي‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ٌ ‫ميم‬ ‫الذيف‬ ‫ميف‬ ٌ ‫المعم‬ ‫يعطكف‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬ ‫مساحة‬ ‫فكير‬ ٌ ‫لمت‬ ‫في‬ ‫ات،‬ ٌ ‫الذ‬ ‫المجتمع،‬ ‫ك‬ ‫االىتمامات‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ٌ ‫الخاص‬ ‫ة‬ ٌ ‫العام‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ، ‫اـ‬ ‫التز‬ ‫ميف‬ ٌ ‫المعم‬ ‫بيذه‬ ‫المبادئ‬ ‫سكؼ‬ ‫ينتج‬ ‫عنو‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ٌ ‫تعم‬ ‫ه‬ ‫د‬ ٌ ‫جي‬ ‫لمحكمة‬ . ( Guthrie, 2013) ‫ال‬ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫أىميتو‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫كيكتسب‬ ‫ذاتيا،‬ ‫حكمة‬ ‫رب‬ ‫عنيا‬ ‫عبر‬ ‫حيث‬ ‫تعالى:"‬ ‫قكلو‬ ‫في‬ ‫الكثير‬ ‫الخير‬ ‫بأنيا‬ ‫يـ‬ ‫الكر‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫في‬ ‫كعال‬ ‫جؿ‬ ‫ة‬ ‫العز‬ ‫اء‬ ‫ى‬ ‫ش‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫ح‬ ٍ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ٍ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫خ‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ً ‫يكت‬ ‫أ‬ ٍ ‫د‬ ‫ى‬ ‫ق‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫ح‬ ٍ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ٍ ‫ؤ‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ك‬ ‫ا)‬ ‫ن‬ ‫ير‬ ً ‫ث‬ ‫ى‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫البقر‬ : ِٔٗ ( ‫كفسرىا‬ ، ‫ناصر‬ ‫بف‬ ‫الرحمف‬ ‫عبد‬ ( ََِِ ، ‫ص‬ ُُٓ :) ‫اهلل‬ ‫آتاه‬ ‫مف‬ ‫ى‬ ‫إف‬ ‫الحكمة‬ ‫خير‬ ‫مف‬ ‫أعظـ‬ ‫خير‬ ‫أم‬ ‫ك‬ ‫ا،‬ ‫كثير‬ ‫ا‬ ‫خير‬ ‫آتاه‬ ‫فقد‬ )*( ‫البحث‬ ‫يتبع‬ ‫السيككلكجية‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫الجمعية‬ ‫أسمكب‬ APA ‫عائمة‬ ‫باسـ‬ ‫التكثيؽ‬ ‫كيتـ‬ ، ‫ا‬ ‫لمؤلؼ‬ ، ‫العدد‬ ‫كيشير‬ ‫بيف‬ ‫األكؿ‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫ك‬ ‫النشر‬ ‫سنة‬ ‫إلى‬ ‫القكسيف‬ -‫كجد‬ ‫إف‬ -‫الصفحة.‬ ‫رقـ‬ ‫إلى‬ ‫ينمذجك‬ ‫ك‬ ‫االىتمامات،‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫كيقدمك‬ ‫لمطالب،‬ ‫ممارسات‬ ‫ا‬ ‫المتناقص‬ ‫الدعـ‬ ، ‫ك‬ ‫نظر‬ ‫كجيات‬ ‫لمعالـ‬ ‫متعددة‬ ‫بما‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يسيـ‬ ‫الجدلي‬ . ‫كعمى‬ ‫طالبو،‬ ‫تعمـ‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫طالبو،‬ ‫لدل‬ ‫الحكمة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ميـ‬ ‫دكر‬ ‫كلو‬ ‫اتجاىاتيـ،‬ ‫ك‬ ‫شخصياتيـ،‬ ‫ك‬ ‫تعددت‬ ‫ميما‬ ‫مصادر‬ ‫ن‬ ‫كمعركف‬ ‫ا‬ ‫متميز‬ ‫ه‬ ‫دكر‬ ‫سيظؿ‬ ‫المعمـ‬ ‫فإف‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ا‬ ‫؛‬ ‫كمحركيا‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عصب‬ ‫ىك‬ ‫فالمعمـ‬ ‫األسا‬ ‫كما‬ ‫سي،‬ ‫اآلخركف،‬ ‫اىـ‬ ‫ير‬ ‫كما‬ ‫حكماء‬ ‫ا‬ ‫ليككنك‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المؤىميف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مف‬ ‫المعمـ‬ ‫يعد‬ ‫اه‬ ‫أجر‬ ‫بحث‬ ‫كفى‬ Khan (2009) ‫تكصؿ‬ ‫إ‬ ‫أف‬ ‫لى‬ َِ ‫ا‬ ‫كانك‬ ‫بالحكمة‬ ‫كصفيـ‬ ‫يمكف‬ ‫ممف‬ % ‫المتعددة‬ ، ‫لممعنى،‬ ‫التأممي‬ ‫االكتشاؼ‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫كتعر‬ ‫الطالب‬ ‫ض‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫صنع‬ ‫مع‬ ‫االندماج‬ ‫ك‬ ‫الفعمي،‬ ‫ار‬ ‫لقر‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫تطكير‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫ىذه‬ ‫كؿ‬ ‫المكضكعات‬ . ‫الهندسة‬ ‫تعلٌم‬ ‫مجال‬ ‫وفى‬ ‫اقترح‬ Michael & Heidebrecht ( 5105 ) ‫كىما:‬ ‫اليندسة‬ ‫مناىج‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫النمكذج‬ ‫الضمني‬ ‫الذم‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫يقكـ‬ ‫اميـ‬ ‫التز‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫ب‬ ‫كتتميز‬ ‫احدة،‬ ‫ك‬ ‫تفاعمية‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ‫لمشبكة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫عدة‬ ‫ك‬ ، ‫منيا:‬ ‫سيكلة‬ ‫التعامؿ‬ ‫مع‬ ‫المنصة‬ ‫ك‬ ‫استخداميا‬ ‫ك‬ ‫كتكظيفيا،‬ ‫تكفير‬ ‫بيئة‬ ‫تفاعمية‬ ‫كمياـ‬ ‫مختمفة‬ ‫مكجية‬ ‫لممعمـ‬ ‫ائيا‬ ‫احتك‬ ‫ك‬ ‫الطالب،‬ ‫ك‬ ‫إلدماج‬ ‫نمكذجيف‬ ‫الثاني‬ ‫ك‬ ‫األكؿ‬ ‫الجيؿ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫تدمج‬ ‫التى‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫التعميمية‬ ‫المنصات‬ ‫ظيرت‬ ‫كما‬ ‫اليكتيكب.‬ ‫مباشر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تأثير‬ ‫تؤثر‬ ‫المعمـ‬ ‫ممارسات‬ ‫أف‬ ‫ه‬ ‫منظكر‬ ‫مف‬ ‫كيتبيف‬ ‫كما‬ ٌ ‫قد‬ ‫ـ‬ Bachmann ( َُِْ ) ‫ن‬ ‫مخطط‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫عممي‬ ‫ا‬ ‫النمكذج‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫باستخداـ‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫لتضميف‬ ‫االستقصاء‬ ، ‫أكضح‬ ‫ك‬ 2015) Kasper ‫أ‬ ) ‫ف‬ ‫التحميمي‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫يتطمب‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ، ‫األ‬ ‫ك‬ ‫طر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كتتـ‬ ‫كىى‬ ‫نت‬ ‫لإلنتر‬ ‫األكؿ‬ ‫الجيؿ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫منيا‬ ‫كسائط‬ ‫عدة‬ ‫باستخداـ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ( ‫الثانى‬ ‫الجيؿ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ككذلؾ‬ ‫الممفات،‬ ‫نقؿ‬ ‫كخدمة‬ ‫المنتديات،‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركني،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ Web.2 ( ‫يع‬ ‫السر‬ ‫المحرر‬ ‫ك‬ ‫المدكنات،‬ ‫تتضمف‬ ‫التى‬ Wiki ( ‫الصكت‬ ‫كبث‬ ) podcast ‫ات‬ ‫كقنك‬ ) ) ‫ال‬ ‫ي‬ ً ‫ؤت‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ذكر‬ ‫كقد‬ Shahsavarani,et al (2015) ‫أف‬ ‫الماؿ‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫لتحسيف‬ ‫السميمة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫تيسير‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ستككف‬ ‫االجتماعي‬ ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫تغيرت‬ ‫كقد‬ ‫المحددة‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫لمحكمة‬ ‫الزمف؛‬ ‫عبر‬ ‫فييا.‬ ‫المرغكب‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫الصفات‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيـ‬ ‫تغير‬ ‫بسبب‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫نحك‬ ‫تميؿ‬ ‫الصالح‬ ‫العاـ‬ ، ‫كلذلؾ‬ ‫ي‬ ‫مكف‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫ن‬ ‫مثاال‬ ‫الحكمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الماؿ‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫؛‬ ‫كبالتالي‬ ‫الحكمة‬ ‫تسييؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعي‬ ‫الماؿ‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تحسيف‬ ‫الممكف‬ ‫مف‬ . ‫ك‬ ‫أكد‬ Sternberg,et al ( 2009 ‫أ‬ ‫نمكذجو‬ ‫في‬ ) ‫الحكمة‬ ‫ف‬ ‫ك‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫بيا‬ ‫يجب‬ ‫أ‬ ‫جزء‬ ‫تككف‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫؛‬ ‫أل‬ ‫ناجحة‬ ‫حياة‬ ‫إلى‬ ‫تقكد‬ ‫نيا‬ ‫كىى‬ ‫أساس‬ ‫ميـ‬ ‫الزدىار‬ ‫ا‬ ‫لفرد‬ ‫كما‬ ‫ذلؾ‬ ‫مع‬ ‫لكنو‬ ‫المعمكمات،‬ ‫ك‬ ‫االتصاالت‬ ‫كسائؿ‬ ‫في‬ ‫ىائال‬ ‫ا‬ ‫تطكر‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مجتمع‬ ‫شيد‬ ‫اعات‬ ‫الصر‬ ‫ك‬ ‫الحركب‬ ‫ة‬ ‫كتير‬ ‫يكقؼ‬ ‫لـ‬ ‫ن‬ ‫عالج‬ ‫يقدـ‬ ‫كلـ‬ ، ‫القيمية،‬ ‫ك‬ ‫األخالقية‬ ‫المشكالت‬ ‫مف‬ ‫لكثير‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫رغم‬ ‫استمر‬ ‫ك‬ ‫بالتنمية‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ‫مف‬ ‫ه‬ ‫كغير‬ ‫ات،‬ ‫لمثرك‬ ‫العادؿ‬ ‫غير‬ ‫يع‬ ‫التكز‬ ‫ذلؾ‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫بيا‬ ‫االىتماـ‬ ‫كقمة‬ ‫الحكمة،‬ ‫مجانبة‬ ‫إلى‬ ‫يعكد‬ ‫ذلؾ‬ ‫أف‬ ‫البعض‬ ‫أل‬ ‫ر‬ ‫فقد‬ ‫ىنا‬ ‫مف‬ ‫المستدامة.‬ ‫ن‬ ‫عممي‬ ‫ب‬ ‫عف‬ ‫يتحدث‬ ‫البعض‬ ‫جعؿ‬ ‫ما‬ ‫كىك‬ ‫ا،‬ ‫الحكمة(‬ ‫عصر‬ ‫كىك‬ ‫جديد‬ ‫عصر‬ ‫داية‬ ‫فخري‬ ‫مدٌحة‬ ‫محمود‬ ، َُِٖ ) . ‫مجاىد‬ ‫بيجت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكصت‬ ‫كقد‬ ‫ا‬ ‫كمار‬ ‫كعفاؼ‬ ( َُِٗ ‫بعقد‬ ) ‫ات‬ ‫دكر‬ ‫عممية‬ ‫لممعمميف‬ ‫في‬ ‫يشارؾ‬ ‫ة‬ ٌ ‫كاف‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫أدائيا‬ ‫صكف‬ ٌ ‫المتخص‬ ‫كف‬ ٌ ‫الميتم‬ ‫ك‬ ‫ببحكث‬ ‫كذلؾ‬ ‫الحكمة؛‬ ‫لبياف‬ ‫األساليب‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫تحقيؽ‬ ‫كامؿ‬ ٌ ‫الت‬ ‫بيف‬ ‫الحكمة‬ ‫العمكـ‬ ‫ك‬ . ‫ألىمية‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫سعت‬ ‫بالتعميـ‬ ‫المعنية‬ ‫المؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫لتحديد‬ ‫أطر‬ ‫صكغ‬ ‫الحكمة‬ ‫مككنات‬ ‫ك‬ ‫أبعادىا‬ ‫عامة،‬ ‫بصفة‬ ‫التعميمي‬ ‫النظاـ‬ ‫ضمف‬ ‫تكامميما‬ ‫لكيفية‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫ك‬ ، ‫ك‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫األساسية‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المجاالت‬ . ‫ف‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الباحثكف‬ ‫حاكؿ‬ ‫قد‬ ، ‫الطب‬ ‫ك‬ ، ‫اليندسة‬ ‫ك‬ ‫إ‬ ‫الطالب‬ ‫يب‬ ‫كتدر‬ ‫تعميميا‬ ‫مناىج‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫دماج‬ ‫المسؤكلي‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫عمى‬ ‫يسيا،‬ ‫تدر‬ ‫كضع‬ ‫استخدـ‬ ‫الطبي‬ ‫التعميـ‬ ‫مجاؿ‬ ‫كفى‬ (2010) Kaldjian ‫الحكمة‬ ‫ل‬ ‫العممية‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تنمية‬ ‫يرم‬ ‫السر‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ، ‫العالج‬ ‫ات‬ ‫خيار‬ ‫بيف‬ ‫مف‬ ‫بحكمة‬ ‫االختيار‬ ‫عمى‬ ‫المرضى‬ ‫كمساعدة‬ ، ‫وقدمت‬ Haque et al. (2012) ‫تصكر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الطبية‬ ‫األخالقيات‬ ‫ك‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫الممفات‬ ( Ozatok & Brett,2012 ) . ‫المنصات‬ ‫باستخداـ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫أخرل‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫متعددة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أثبتت‬ ‫كما‬ ‫بينيا،‬ ‫كمف‬ ‫الخدمة،‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫ك‬ ‫المعمـ‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫دراسة‬ ( Batsila,et.al, ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫دعم‬ ‫كما‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫ك‬ ‫النفسي‬ ‫التحميؿ‬ ‫ممارسات‬ ‫سياؽ‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫ير‬ ‫السر‬ ‫الحكمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫ت‬ Kobert ( (2016 ‫ن‬ ‫مشركع‬ ‫ن‬ ‫كمنيج‬ ‫الطبي‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مبن‬ ‫ي‬ ‫عمى‬ 2014; Saez,et.al, 2014 ) ‫التي‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫تكصمت‬ ‫نظاـ‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫التعمـ‬ ‫األنشطة‬ ‫ف‬ ٌ ‫حس‬ ‫كعزز‬ ‫التعاكنية،‬ ‫التف‬ ‫اعؿ‬ ‫أدم‬ ‫ك‬ ‫إلى‬ ‫تطكير‬ ‫ميني‬ ‫ك‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫في‬ ‫تنظيـ‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫الحكمة.‬ ‫كمف‬ ‫الحكمة،‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عمى‬ ‫المعمـ‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫بأىمية‬ ‫عديدة‬ ‫أجنبية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫أكصت‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بينيا:‬ Jia Xu, 2011,p:32) ) ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الكطف‬ ‫كفى‬ ‫جابر‬ ‫سعاد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫محمكد‬ ( ََِِ ) ‫إلى‬ ‫ىدفت‬ ‫التي‬ ‫ن‬ ‫كفق‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫منيج‬ ‫لتطكير‬ ‫مقترح‬ ‫تصكر‬ ‫بناء‬ ‫ا‬ ‫الحكمة‬ ‫ألبعاد‬ ‫مف‬ ‫المؤلفة‬ ‫نماذج‬ ‫عدة‬ ‫لمحكمة،‬ ‫أكص‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫بضركر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعمميف‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫إستر‬ ‫كعمى‬ ‫اتيـ،‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫لمحكمة‬ ‫ة‬ ‫معزز‬ ‫أنشطة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيجيات‬ ‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫المعمـ‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاىات‬ ‫بيف‬ ‫كمف‬ ‫التنمية‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫المينية‬ ‫كىي‬ " ‫اسة‬ ‫كدر‬ (2017, Ekici ) ‫إلى‬ ‫تكصمت‬ ‫التي‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫أف‬ ‫المعمميف‬ ‫إيجابية‬ ‫بشأف‬ ‫استخداـ‬ ‫منصة‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫التطكير‬ ‫الميني‬ ‫لممعمم‬ ‫يف‬ ‫ك‬ ، ‫كجدت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اهلل‬ ‫جار‬ ‫ىيفاء‬ ‫ك‬ ‫بمقيس‬ ‫إسماعيؿ‬ ( ََِِ ‫لممنصات‬ ‫أف‬ ) ‫دكر‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لمعممات‬ ‫الميني‬ ‫النمك‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بيئة‬ ‫مف‬ ‫ه‬ ‫تكفر‬ ‫لما‬ ‫كذلؾ‬ ‫تعميمية‬ ‫تتسـ‬ ‫بالمركنة‬ ‫استخداـ‬ ‫ك‬ ‫أكثر‬ ‫مف‬ ‫لعرض‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫المعمكمات.‬ ‫كنظر‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫كدكر‬ ‫التعميـ،‬ ‫في‬ ‫إدماجيا‬ ‫ة‬ ‫كضركر‬ ‫الحكمة‬ ‫س‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫سبؽ‬ ‫لما‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫الحكمة‬ ‫في‬ ‫اتج‬ ‫نك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫تعميمية‬ ‫اإليجابية‬ ‫الشخصية‬ ‫كصكغ‬ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫انطالقا‬ ‫ك‬ ، ‫المعمـ‬ ‫دكر‬ ‫المنصات‬ ‫باستخداـ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫يحققيا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫مف‬ ‫لالستفادة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كتحقيق‬ ‫تنفيذه،‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫فإف‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫لجماعة‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ، ‫الرشيد‬ ‫الحكـ‬ ‫لصياغة‬ ‫تكفى‬ ‫ال‬ ‫كحدىا‬ ‫يحية‬ ‫التصر‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ، ‫ك‬ ‫مف‬ ‫مبادئ‬ ‫القيـ‬ ‫في‬ ‫لمتفكير‬ ‫مساحة‬ ‫الطالب‬ ‫المعممكف‬ ‫يعطى‬ ‫أف‬ ‫الحكمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ، ‫المجتمع‬ ‫ك‬ ، ‫اإل‬ ‫ك‬ ‫نجاز‬ ، (2014) Bachmann et al. ‫ن‬ ‫نمكذج‬ ‫ا‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مناىج‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫لدمج‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫ثالث‬ ‫مف‬ ‫منيا‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫اشتقاؽ‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫األنظمة‬ ‫تحميؿ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ . ‫فاعمة‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫المعمـ‬ ‫لدل‬ ‫مينية‬ ‫كقيـ‬ ‫ات،‬ ‫ميار‬ ‫كتنمية‬ ‫معارؼ،‬ ‫إضافة‬ ‫تستيدؼ‬ ‫عممية‬ ‫تعمـ‬ ‫اتج‬ ‫نك‬ ‫كتحقيؽ‬ ‫لطمبتو‬ ‫إ‬ ‫خدمات‬ ‫باستخداـ‬ ‫يجابية،‬ ‫نت.‬ ‫اإلنتر‬ ( ‫محمكد،‬ ‫جابر‬ ‫سعاد‬ َُِٓ ) ‫يعد‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫جدير‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫البحث.‬
		619 618 620 621

‫كفيو‬ ‫شقاكتيما!‬ ‫مف‬ ‫النجاة‬ ‫ك‬ ‫يف،‬ ‫ار‬ ‫ى‬ ‫الد‬ ‫سعادة‬ ‫فيو‬ ‫ثة‬ ‫كر‬ ‫مف‬ ‫كككنو‬ ‫الفضؿ،‬ ‫بيذا‬ ‫خصيص‬ َّ ‫الت‬ ‫النمكذج‬ ‫ك‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫مؤسسي‬ ‫يدعـ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫التعيينات،‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫ك‬ ‫المعامؿ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫تنمية‬ ‫فرص‬ ‫بتقديـ‬ ‫المنيج.‬ ‫في‬ ‫يعد‬ ‫لما‬ ‫ازم‬ ‫متك‬ ‫بشكؿ‬ ‫الحكمة‬ ‫عمى‬ ‫القائمة‬ ‫الكفايات‬ ‫يدمج‬ ‫الذم‬ ‫الكفاية‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ 
‫ا‬ ً ‫ثاني‬ - ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫أسئمتو‬ ‫و‬ :

  
	‫يفتقركف‬	‫العامة‬	‫بالثانكية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬	‫أف‬	‫العاـ‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬	‫اقع‬ ‫الك‬	‫يشيد‬
	‫إلى‬ ‫يدرسكف‬ ‫فيـ‬ ‫األخالقية،‬ ‫القيـ‬ ‫ك‬ ‫الشخصية،‬ ‫ك‬ ‫استخداـ‬ ‫اإلبداعي،‬ ‫ك‬ ‫الناقد،‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫إستر‬ ‫ة‬ ‫صكر‬ ‫أبسط‬ ‫في‬ ‫كتمخيصيا‬ ‫المعمكمات‬ ‫حفظ‬ ‫لمجرد‬ ‫جمي‬ ‫يتضح‬ ‫الذل‬ ‫األمر‬ ‫جابة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اؿ‬ ‫سؤ‬ ‫الدركس‬ ‫في‬ ‫يعدكنيا‬ ‫التي‬ ‫كممخصاتيـ‬ ‫مالزميـ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫الخصكصية،‬ ‫باإلضافة‬ ‫ممارسات‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫أف‬ ‫إلي‬ ‫يـ‬ ‫ال‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫نسجـ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫التفكير،‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ت‬ ‫حفز‬ ‫الطالب‬ ‫بؿ‬ ‫التفكير‬ ‫عمي‬ ‫إلي‬ ‫تدفعيـ‬ ‫ال‬ ‫حفظ‬ ‫معمكمات‬ ‫استظيارىا‬ ‫ك‬ ‫كقد‬ ، ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أحدثيا:‬ ‫بيف‬ ‫كمف‬ ‫كحديثة‬ ‫قديمة‬ ‫متعددة‬ ‫محمية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫دلمت‬ ( ‫ازؽ‬ ‫الر‬ ‫عبد‬

‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 622

  ‫البح‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمش‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إلحس‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مك‬ ‫أل‬ ‫ر‬ ‫ػتطالع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ق‬ 


	‫ابريل‬ ‫عدد‬
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬
	‫محمكد‬ ، ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫عصاـ‬ ََِٕ ‫ك‬ ( ‫يـ‬ ‫الكر‬ ‫عبد‬ ‫سعاد‬ ‫(محمد‬ ‫ك‬ ،) ، ََِٗ ،) ‫عكيس‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ، ، ‫محمد‬ ‫ضياء‬ ، َُُِ َُُِ ( ‫إلياـ‬ ) ، ‫محمد‬ ‫حمكد‬ َُِٗ ) ‫ك‬ ‫مف‬ ‫خالؿ‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫الباحثة‬ ‫عمى‬ ‫طالب‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ) ، ‫بي‬ ‫كعر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫منيا:‬ ‫ك‬ ‫متعددة،‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫عفانة،‬ َُِٔ ) ، ‫ك‬ ( ‫عقمك‬ ‫نايؿ‬ ، َُِٖ ،) ( ‫مايك‬ ‫محمد،‬ ‫اشد‬ ‫ك(ر‬ َُِٖ ‫محمد،‬ ‫ك(سامى‬ ) ‫في‬ ‫مدارس‬ ‫أف‬ ‫ػت‬ ‫الحظ‬ ‫ػة‬ ‫الثانكي‬ ‫المرحمة‬ ‫طيبة‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫نتائجيا‬ ‫حتى‬ ‫أك‬ ‫الحكمة،‬ ، ‫ك‬ ‫عطا‬ ‫ا‬ ‫ئيـ‬ ‫الفرصة‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫لتطكير‬ ‫ا‬ ‫لمحتكل،‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الفصؿ‬ ‫ممارسات‬ ‫في‬ ‫المكضكعات‬ ‫ىذه‬ ‫إلدماج‬ ‫المناسب‬ ‫المؤسسي‬ ‫لدعـ‬ . ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كلت‬ ‫ا‬ ‫دعيـ‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ )*( ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتع‬ ‫ػالب‬ ‫لط‬ ‫ػة‬ ‫الحكم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫إمكاني‬ ‫اعتقاداتيـ‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫بالتدر‬ ‫المعمميف‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫مستكل‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الثانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫ػنيج‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫عش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫يف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬
	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫يس‬ ‫در‬ ‫اإل‬ ‫باستخداـ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالمرحم‬ ‫تيتـ‬ ‫التي‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثانكي‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يرك‬ ‫كنشاطو،‬ ‫المتعمـ‬ ‫تفكير‬ ‫ة‬ ‫بإثار‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫د‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫ػاظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االحتف‬ ‫ك‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمكم‬ ‫ػز‬ ‫التركي‬ ‫كيتـ‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االىتم‬ ‫كف‬ ‫ػؿ‬ ‫داخ‬ ‫إلى‬ ‫ينتمكف‬ ‫عدة‬ ‫ثان‬ ‫مدارس‬ ‫كية‬ ‫ب‬ ‫محافظ‬ ‫ة‬ ‫اف‬ ‫أسك‬ ‫ػكؿ‬ ‫ح‬ ‫ػاداتيـ‬ ‫اعتق‬ ‫ك‬ ‫فتيـ‬ ‫ػر‬ ‫مع‬ ‫ػتجاباتيـ‬ ‫اس‬ ‫ػاءت‬ ‫كج‬ ‫بجدكؿ(‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ُ ‫اآلتي:‬ )
	‫ػؿ‬ ‫الفص‬ ‫ك‬ ‫ػات‬ ‫المناقش‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػى‬ ‫الت‬ ‫ػدىا‬ ‫كنق‬ ‫ػاالت‬ ‫المق‬ ‫ك‬ ‫ػكص‬ ‫النص‬ ‫ػؿ‬ ‫تحمي‬ ‫ػذكر‬ ‫ت‬ ‫ػض‬ ‫بع‬ ‫ػائؽ‬ ‫الحق‬ ‫ػطمحات‬ ‫المص‬ ‫ك‬ ‫الحكيـ‬ ‫لدل‬ ‫الطالب‬ ‫جدكؿ(‬ ُ ‫استطالع‬ ‫نتائج‬ ) ‫فة‬ ‫معر‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫ػة‬ ‫النحكي‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫البالغي‬ ‫ػة‬ ‫المغكي‬ ، ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫خاللي‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ن‬ ‫ػدا‬ ‫بعي‬ ‫حكؿ‬ ‫اعتقاداتيـ‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫المعمميف‬ ‫عدد‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫االعتقادات‬ . ‫منيا‬ ‫يعاني‬ ‫كمشاغبات‬ ‫سمككية‬ ‫مشكالت‬ ‫الفصكؿ‬ ‫معظـ‬ ‫كتسكد‬ ‫المعمم‬ ‫ك‬ ‫ف،‬ ‫يعرؼ‬ ‫يعرؼ‬ ‫ال‬ ‫يعتقد‬ ‫يعتقد‬ ‫ال‬ ‫يرجع‬ ‫ما‬ ‫منيا‬ َُ َ % ََُ % َٖ % َِ % ‫حماس‬ ‫تثير‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقميدية‬ ‫المعمميف‬ ‫ممارسات‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫ما‬ ‫كمنيا‬ ‫المرحمة‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬ ‫االىتماـ.‬ ‫ك‬ ‫المشاركة‬ ‫عمى‬ ‫تحثيـ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫أكضحت‬ ‫كقد‬ ‫متعدد‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫اتفاؽ‬ ‫المعمميف‬ ‫استجابات‬ ‫مف‬ ‫اتضح‬ ‫ك‬ َٖ ‫مجمكعة‬ ‫في‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫معممي‬ ‫مف‬ % ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫دكر‬ ‫المشكالت‬ ‫ىذه‬ ‫تخطى‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تبنى‬ ‫عند‬ ‫ك‬ ‫بينيا‬ ‫مف‬ ‫اس‬ ‫در‬ ( ‫ة‬ Nande& Ernest,2013 ( ‫أ‬ ‫أكدت‬ ‫التي‬ ‫يحتاجكف‬ ‫المتعمميف‬ ‫ف‬ ‫إ‬ ‫ك‬ ‫الحكمة،‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫يمكف‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫االستطالعية‬ ‫البحث‬ ََُ ‫يس‬ ‫بالتدر‬ ‫المقصكد‬ ‫فكف‬ ‫يعر‬ ‫ال‬ % ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫أف‬ ‫يعنى‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بو‬ ‫منعدمة؛‬ ‫حاج‬ ‫كيؤكد‬ ‫تيـ‬ ‫إلى‬ ‫بناء‬ ‫قيـ‬ ‫تعرؼ‬ ‫لى‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫أ‬ ‫الشباب‬ ‫مف‬ ‫حياتيـ‬ ‫تطكر‬ ‫ثناء‬ ‫إ‬ ‫الرشد‬ ‫لى‬ ‫؛‬ ‫عندما‬ ‫مناسبة‬ ‫األكثر‬ ‫الكقت‬ ‫ألنو‬ ‫يدرسكف‬ ‫الثانية‬ ‫المغة‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ليتمكنك‬ ‫النفس‬ ‫عف‬ ‫لتعبير‬ ، ‫الفعاؿ‬ ‫اصؿ‬ ‫التك‬ ‫ك‬ ، ‫ك‬ ‫النصح‬ ‫سداء‬ ‫ا‬ ‫ميـ‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫؛‬ ‫ألنيا‬ ‫تحتكم‬ ‫النصائح‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫منيج‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫تطبيقو‬ ‫ككيفية‬ ‫كمبادئو‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫مفيكـ‬ ‫تعرؼ‬ ‫؛‬ ‫لذا‬ ‫ىدؼ‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫يبيـ‬ ‫لتدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫فى‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫أثناء‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫منيج‬ ‫ك‬ ، ‫سعى‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫إلى‬ ‫اإلجابة‬ ‫عف‬ ‫القيـ‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫استخداميا‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫عمى‬ ‫المي‬ ‫ك‬ ‫األخالقية‬ ‫ا‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ . ‫بالمشكمة‬ ‫اإلحساس‬ ‫دعـ‬ ‫كما‬ ‫األ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫االطالع‬ ‫األسئمة‬ ‫اآلتية‬ : ُ -‫ما‬ ‫مي‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التدر‬ ‫يس‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫الالزـ‬ ‫افرىا‬ ‫تك‬ ‫لدل‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تناكلت‬ ‫التي‬ ‫جنبية‬ ‫كمبادئو‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫ك‬ ‫المغات،‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫أىميتو‬ ‫ك‬ ‫األخالقية،‬ ‫القيـ‬ ‫ك‬ ‫بالتحصيؿ‬ ‫كعالقتو‬ ‫أبعاده‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بو‬ ‫أكصت‬ ‫كما‬ ‫كمنيا:‬ ، Jia Xu, 2011,p:32) ) ، ‫اسة‬ ‫كدر‬ (Ferrari et all,2011) ، ‫تد‬ ‫ة‬ ‫بضركر‬ ‫المعمميف‬ ‫يب‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫فرص‬ ‫تاحة‬ ‫ا‬ ‫المستمر‬ ‫الميني‬ ‫تطكير‬ ‫ليـ‬ ‫ل‬ ‫يدعم‬ ‫الم‬ ‫لدل‬ ‫الحكمة‬ ‫تطكير‬ ‫ت‬ ‫عمميف‬ ‫؛‬ ‫ل‬ ‫بمقدكر‬ ‫يككف‬ ‫المعمميف‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫تصميـ‬ ‫نم‬ ‫اذج‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الثانكية‬ ‫؟‬ ِ -‫ما‬ ‫اقع‬ ‫ك‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫ك‬ ‫اعتقاداتيـ‬ ‫ك‬ ‫ممارس‬ ‫ل‬ ‫تيـ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الحكمة‬ ‫؟‬
		623

)*( ( ‫ملحق‬ 1 ‫الثانوية.‬ ‫بالمرحلة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ) ‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 624

  
	‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬	‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬	‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬	ّ -‫ما‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫المقترح‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫الحكمة؟‬
	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬	‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬	‫إكساب‬	‫في‬	ْ ‫الحكمة؟‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ -‫ف‬ ‫ما‬ ‫اع‬ ‫مية‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫ثالثا‬ -‫البحث:‬ ‫مصطمحات‬ ‫المقترح‬
						‫اآلتية:‬ ‫المصطمحات‬ ‫البحث‬ ‫يعتمد‬
	‫الحكمة:‬ ‫مصمحة‬ ‫مع‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الكسائؿ‬ ‫أفضؿ‬ ‫اختيار‬ ‫ك‬ ‫الحياتية،‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫مف‬ ‫متكامؿ‬ ‫نظاـ‬ ‫المشكالت‬ ‫ك‬ ‫المكضكعات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التخاذ‬
	‫انب‬ ‫الجك‬ ‫كقبكؿ‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬ ‫التحميمي‬ ‫ك‬ ‫التأممي‬ ‫ك‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫كتتضمف‬ ‫يف،‬ ‫اآلخر‬ ‫م‬ ‫تستكجب‬ ‫بما‬ ‫الحياة‬ ‫ألحداث‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫لمطبيعة‬ ‫السمبية‬ ‫ك‬ ‫اإليجابية‬ ‫كتعاطؼ،‬ ‫تسامح‬ ‫ف‬ ‫اؼ‬ ‫اعتر‬ ‫ك‬ ‫بأىمية‬ ‫القيـ.(‬ ‫جابر‬ ‫سعاد‬ ‫محمكد،‬ ََِِ ‫ص‬ ، َِّ )
	‫مككنات‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ىي‬ ‫الحكمة‬ ‫أبعاد‬ ‫يا‬ ‫باتخاذ‬ ‫تتعمؽ‬ ‫كسمككية‬ ‫التسامح،‬ ‫ك‬ ‫التعاطؼ‬ ‫تتضمف‬ ‫كجدانية‬ ‫انب‬ ‫كجك‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬ ‫التحميمي‬ ‫ك‬ ‫التأممي،‬ ‫ك‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عقمية:‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫كتضـ:‬
	‫ك‬ ‫الحياتية،‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الكسائؿ‬ ‫أفضؿ‬ ‫اختيار‬ ‫يف.‬ ‫اآلخر‬ ‫مصمحة‬ ‫مع‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫م‬ ‫الحكمة:‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬
	‫لمدر‬ ‫التخطيط‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫ينفذىا‬ ‫سمككيات‬ ‫مجمكعة‬ ‫ك‬ ‫كتنفيذى‬ ‫س‬ ‫الحكمة‬ ‫مككنات‬ ‫تنمية‬ ‫بغرض‬ ‫الع‬ ‫قمية‬ : ‫التحميمي‬ ‫ك‬ ‫التأممي،‬ ‫ك‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ا‬ ‫كتقكيـ‬ ‫الطالب‬ ‫تعمـ‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬
	‫الك‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مصمحة‬ ‫مع‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫األىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الكسائؿ‬ ‫أفضؿ‬ ‫ك‬ ‫التسامح،‬ ‫ك‬ ‫التعاطؼ‬ ‫كجدانية‬ ‫ال‬ ‫اختيار‬ ‫ك‬ ‫الحياتية،‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫باتخاذ‬ ‫سمككية‬ ‫كتقاس‬ ، ‫لذلؾ.‬ ‫المعدة‬ ‫ات‬ ‫باألدك‬

‫بعد:‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫ػى‬

  ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبن‬ ‫ػدركس،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمتكامم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متتابع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫"مجمكع‬ 


	‫ك‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أى‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتض‬	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مح‬ ‫ػ‬ ‫ددة،‬	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫مى‬ ‫ػ‬ ‫س‬

‫ػكل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمحت‬ ، ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أنش‬ ‫ك‬ ‫ػتعمـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمص‬ ‫ػائؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ككس‬ ‫ة‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كبح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمناقش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ، ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لالتص‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كط‬ 
‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 625

  ‫ػرل،‬ ‫أخ‬ ‫ػة‬ ‫جي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدرب‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫بيف،‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫امف‬ ‫ػز‬ ‫المت‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫كط‬ ‫ػتخداـ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتق‬ ‫دوفر‬ 


	‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫متق‬ ،	‫ل‬	‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫كط‬	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المقت‬ ‫ػ‬ ‫رحة‬ ،

‫تد‬ ‫دي‬ ‫التد‬ ‫دة‬ ‫انلكترونيد‬ ‫دة‬ ‫التعميميد‬ ‫دات‬ ‫المنصد‬ ‫ددى‬ ‫إحد‬ ‫دة‬ ‫تعميميد‬ ‫دة‬ ‫بيئد‬ ‫توظد‬ ‫تفاعميدة‬ ‫لتنترندت(‬ ‫الثدانل‬ ‫الجيدل‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ (web.2

  ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بالمرحم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫األدائي‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكجداني‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ان‬ ‫الجك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الثانكي‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لمي‬ ‫دل‬ 


	‫ػة‬ ‫المغ‬	‫ػي‬ ‫معمم‬	‫ػاب‬ ‫إكس‬	‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػدؼ‬ ‫ي‬	‫تك‬

‫أجد‬ ‫دن‬ ‫مد‬ ‫ددريس‬ ‫التد‬

  
									‫الحكمة‬ . "
									‫ا‬ ً ‫ابع‬ ‫ر‬ ‫إلل:‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ىد‬ -‫أىدا‬ ‫البحث‬ :
		‫الثانكية.‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫لمعممي‬ ‫الالزمة‬	‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬	‫مف‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬	‫ا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تحديد‬	-	ُ
	‫ة‬	ِ ّ 4 --‫تعرؼ‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫اقع‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫ممارستيـ‬ ‫الثانكية.‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫لدل‬ -‫ػاؼ‬ ‫اكتش‬ ‫ػادات‬ ‫اعتق‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫المغ‬ ‫ػي‬ ‫معمم‬ ‫ػة‬ ‫الثانكي‬ ‫ػة‬ ‫بالمرحم‬ ‫ػكؿ‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫الحكم‬ ‫ػؿ‬ ‫أج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫لت‬
	‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬	‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬	‫بعد‬ ‫عف‬	‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬	‫منيا‬ ‫السمبية‬ ‫كتعديؿ‬ . ‫بناء‬ -‫نامج‬ ‫بر‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ٓ
	‫يس‬ ‫التدر‬	‫ات‬ ‫ميار‬	‫عمى‬	‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬	‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬	‫يب‬ ‫تدر‬	‫في‬	ٔ ‫مف‬ -‫فاعمية‬ ‫قياس‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ . ‫نامج‬ ‫البر‬

‫ا‬ ً ‫خامس‬ - ‫اده:‬ ‫ومو‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫اآلتية

  
	‫ابريل‬ ‫عدد‬									
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬									
	-‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫قائمة‬ ‫سادس‬ -‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫اآلتية:‬ ‫الفئات‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫مف‬ ‫يستفيد‬ ‫قد‬ : ‫ا‬ ‫ن‬ -‫معممك‬ ‫إلرشادىـ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫إلى‬ ‫أىـ‬ ‫الممارسات‬ ‫ا‬ ‫ليسيمك‬ ‫الحكمة‬ ‫في‬ ‫إكساب‬ ‫الحكمة‬ ‫مككنات‬ ‫طالبيـ‬ ‫ك‬ ، ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫مساعد‬ ‫جيكد‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كتحقيقيا‬ ‫لأللفية‬ ‫اإلنمائية‬ ‫األىداؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫نحك‬ ‫التي‬ ‫تيـ‬ ‫تقدـ‬ ‫از‬ ‫إحر‬ ‫عمى‬ ‫ت‬ ‫تطمبيا‬ ‫تنمية‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬
	‫الحكمة.‬ ‫لتطبي‬ ‫لممعمميف‬ ‫المحفز‬ ‫بمثابة‬ ‫الحكمة‬ ‫عمى‬ ‫القائمة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ممارسة‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫ؽ‬	-
	‫اتيـ.‬ ‫خبر‬ ‫يادة‬ ‫كز‬ ‫ممارساتيـ‬ ‫لتطكير‬ ‫االستفسار‬ ‫عمى‬ ‫القائمة‬ ‫األساليب‬ ‫تزكيد‬ ‫المعمميف‬ ‫إلدماج‬ ‫بفرص‬ ‫أنشطتيـ.‬ ‫ك‬ ‫دركسيـ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ --‫المعمـ‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫مسؤكلك‬ ‫لمعمؿ‬ ‫عمى‬ ‫تطكير‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫يا‬ ‫في‬ ‫ضكء‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬
	‫لمعممي‬	‫يسية‬ ‫التدر‬	‫الممارسات‬	‫عميو‬	‫تككف‬	‫أف‬	‫ينبغي‬	‫ما‬	‫عمى‬	‫لمكقكؼ‬	‫الحكمة‬ . ‫مكجي‬ -‫ك‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬
	‫في‬ ‫المغة‬ -‫بحكث‬ ‫في‬ ‫استخداميا‬ ‫ك‬ ‫الحكمة،‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫قائمة‬ ‫مف‬ ‫لالستفادة‬ ‫الباحثكف‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫مبادئ‬ ‫ضكء‬ ‫أ‬ ‫الحكمة،‬ ‫جؿ‬ ‫كمف‬ ‫ثـ‬ ‫التخطيط‬ ‫لتطكير‬ ‫أدائيـ‬ ‫يبيـ‬ ‫كتدر‬ . ‫الحكمة.‬ ‫ثقافة‬ ‫لنشر‬ ‫جديدة‬ ‫ا‬ ً ‫سابع‬ -‫حدود‬ ‫البحث‬ : ‫عمل:‬ ‫البحث‬ ‫اقتصر‬ ‫الحدود‬ ‫الزمانية‬ : ‫ت‬ ‫تـ‬ ‫طب‬ ‫يؽ‬ ‫البحث‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫في‬ ‫الفصؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫األكؿ‬ ‫مف‬ ‫العاـ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬
			‫وعمميا.‬							2021 / 2020 ‫الحدود‬ ‫المكانية‬
						626				

:‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫األدك‬ ‫إعداد‬ ‫تـ‬ -‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫استبانة‬ -‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫اختبار‬ -‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫األدائية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫مقياس‬ -‫الكجدانية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫مقياس‬ ‫الحكمة.‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ -‫الحكمة.‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫لمعممي‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ 
‫الباحثة‬ ‫إقامة‬ ‫محل‬ ‫ألنيا‬ ‫ان‬ ‫أسو‬ ‫محافظة‬ :

  
	.	‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬	‫ات‬ ‫ميار‬	:	‫الموضوعية‬	‫الحدود‬

‫بالمرحمة‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ‫الثانوية.‬ ‫ا‬ ً ‫ثامن‬ - ‫البحث:‬ ‫منيج‬ ‫الكمي‬

  Creswell ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫منيجي‬ ‫ػاميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خمس‬ ‫ػكعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الن‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫اى‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الظ‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ : ‫ر،‬ ‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫استكش‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كممارس‬ ‫ػدات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معتق‬ ‫ت‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أثن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحكم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نمي‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫الثانكي‬ ‫ػة‬ ‫بالمرحم‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫المجمكع‬ ‫ػذه‬ ‫ى‬ ‫اكح‬ ‫ػر‬ ‫تت‬ ‫البح‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعالج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتعمق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المقابم‬ ‫ك‬ ، ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمكم‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األس‬ ‫ػذه‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتف‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػة‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػد‬ ‫بع‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫يب‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػامج‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ‫ػرؼ‬ ‫لتع‬ ‫ػي‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫استخدـ‬ ‫ك‬ ‫البعدم.‬ ‫ك‬ ‫القبمي‬ ‫القياسيف‬ ‫ذات‬ ‫احدة‬ ‫الك‬ ‫المجمكعة‬ ‫كتصميـ‬ ‫الحكمة،‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ 


	‫ابريل‬ ‫عدد‬			
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬		
	‫ألف‬ ‫البحث‬ ‫ليذ‬	‫اتي‬ ‫الظاىر‬	‫النيج‬	‫ك‬ ‫اختير‬ ‫الحالة.‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫السرد،‬	(2013) ‫افيا‬ ‫األثنكجر‬ ‫ك‬ ، ‫ك‬ ‫األساس،‬ ‫ية‬ ‫نظر‬
	ّ ‫ػاؼ‬ ‫ستكش‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫مجمكع‬ ‫ػدات‬ ‫معتق‬ ْ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫أك‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫أف‬ َُ ‫ك‬ ‫أساليب‬ ‫باستخداـ‬ ، " ‫ال‬ ‫ػات‬ ‫لمبيان‬ ‫ػي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ػدر‬ ‫المص‬ ‫ػي‬ ‫ى‬ ‫المقابالت‬ ‫ك‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫فرد‬ ‫الثانكية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫إلى‬ ُٓ ‫كفيم‬ ‫ك‬ ‫يا‬ ‫كص‬ ‫فيا‬ ‫ػياغة‬ ‫كص‬ ‫ػة‬ ‫يفي‬ ‫ػئمة‬ ‫أس‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػتقا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ة‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬
						‫األدبيات.‬	‫اجعة‬ ‫مر‬
						‫النظري‬	-‫ا‬ ‫نطار‬	‫ا‬ ً ‫تاسع‬
					627

‫ك‬ ‫النكعي‬ ‫البحث‬ ‫منيج‬ ‫بيف‬ ‫البحث‬ ‫مزج‬ ‫؛‬ ‫ػنيج‬ ‫الم‬ ‫ػتخدـ‬ ‫يس‬ ‫ػث‬ ‫حي‬ ‫البحث‬ ‫أىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتحدي‬ ‫اتي‬ ‫ػاىر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الظ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحمي‬ ‫ػمكب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بأس‬ ‫ػكعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الن‬ ‫ػادات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعتق‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػأف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ا‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لحكم‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ 
‫النظري‬ ‫انطار‬ ‫يتناول‬ ‫الحك‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫و‬ ‫اعيا،‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫وخصائص‬ ‫الحكمة‬ ‫مفيوم‬ ‫مة‬ ‫أىميتو‬ ‫و‬ ‫وخصائصو‬ ‫ومبادئو‬ ‫مفيومو‬ ‫و‬ ، ‫الحكمة‬ ‫تنمية‬ ‫تجارب‬ ‫و‬ ، ‫الحكمة‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬ ، ‫و‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫أنشطة‬ ‫أ‬ ‫الحكمة‬ ‫جل‬ ‫من‬ ‫انلكترونية‬ ‫التعميمية‬ ‫المنصات‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ، ‫ومكوناتيا.‬ ‫أىميتيا،‬ ‫و‬ ‫مفيوميا‬ ‫حيث‬ ‫أ‬ - ‫الحكمة:‬ ‫مفيوم‬

  ‫تياف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحؽ،‬ ‫صابة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العدؿ،‬ ‫ك‬ ‫الظمـ،‬ ‫ك‬ ‫الجيؿ‬ ‫ك‬ ‫الفساد‬ ‫عف‬ ‫المنع‬ ‫منيا:‬ ‫معاف‬ ‫عدة‬ ‫ليا‬ ‫أف‬ ‫كبال‬ ‫اب،‬ ‫اضطر‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫فييا‬ ‫اختالؼ‬ ‫بال‬ ‫أحسنو‬ ‫ك‬ ‫كجو‬ ‫أتـ‬ ‫عمى‬ ‫األمكر‬ ‫الدنيا،‬ ‫ك‬ ‫لمديف‬ ‫ار‬ ‫إضر‬ ‫المنكر.‬ ‫اجتناب‬ ‫ك‬ ‫بالمعركؼ‬ ‫الكصية‬ ‫أك‬ ‫المكعظة‬ ‫ك‬ ‫دينار‬ ‫بف‬ ‫مالؾ‬ ‫فعف‬ ‫النَّاس،‬ ‫بيف‬ ‫مكانتو‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫كتز‬ ‫ِّفو،‬ ‫كتشر‬ ‫درجات‬ ‫اإلنساف‬ ‫فع‬ ‫تر‬ ‫أنَّيا‬ ‫لتطكير‬ ‫مدخميف‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الحكمة،‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫أك‬ ‫ا‬ ‫اكتسبك‬ ‫الذيف‬ ‫ىـ‬ ‫الحكماء‬ ‫فالطالب‬ ‫الشخصية‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫عمى‬ ‫يركز‬ ‫الذل‬ ‫الحكمة‬ ‫مشركع‬ ‫األكؿ‬ ‫األساسية‬ ‫اجماتية‬ ‫البر‬ " ‫عف‬ ‫ضمني‬ ‫كىك‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫عمى‬ ‫يقكـ‬ ‫الثاني‬ ‫ك‬ ‫الجيدة،‬ ‫الشخصية‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫بك‬ ‫تدر‬ ‫ا‬ ‫يختارك‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫المتحدة،‬ ‫اليات‬ ‫الك‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫استخدام‬ ‫أكثرىا‬ ‫ك‬ ‫الشخصية‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫تقر‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫رسائؿ‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫كيقكـ‬ ‫بحكمة،‬ ‫بالمنزؿ‬ ‫يكف‬ ‫التميفز‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫كعضك‬ ‫تمميذ‬ ‫كؿ‬ ‫إلى‬ ‫لمكصكؿ‬ ََٔ ‫مف‬ ‫ضخـ‬ ‫عدد‬ ‫مف‬ ‫رسالة‬ ‫إضافية‬ ‫اد‬ ‫مك‬ ‫يقدـ‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عمى‬ ‫مكقع‬ ‫نامج‬ ‫كلمبر‬ ‫ليا،‬ ‫مختصر‬ ‫كشرح‬ ‫الرسالة‬ ‫تقدـ‬ ‫المصادر،‬ ( ‫الصفكؼ‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫تعميـ‬ ‫لدمج‬ ‫كذلؾ‬ ‫دركس‬ ‫كخطط‬ ‫أسبكعية‬ ‫كرسائؿ‬ ‫كفى‬ ‫الممارسة،‬ ‫ك‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫لمتعميـ‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫سيمنار‬ ‫أقامت‬ ََِٖ " ‫انتقائي‬ ‫مقرر‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫تـ‬ ‫الم‬ ‫كنشر‬ ‫الجامعة"‬ ‫طالب‬ ‫حكمة‬ ‫كطرؽ‬ ‫الفرد‬ ‫حكمة‬ ‫مفيكـ‬ ‫نقؿ‬ ‫ىك‬ ‫اليدؼ‬ ‫ك‬ ‫بو،‬ ‫المتعمقة‬ ‫اد‬ ‫ك‬ ‫كتطكير‬ ‫التعمـ،‬ ‫طرؽ‬ ‫اكتساب‬ ‫ك‬ ‫صحيحة،‬ ‫تعمـ‬ ‫أىداؼ‬ ‫كضع‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫كمساعدة‬ ‫تطكيرىا،‬ ‫أنفسيـ‬ ‫لمساعدة‬ ‫مقصكدة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫اتيـ‬ ‫كقدر‬ ‫ذكائيـ‬ ‫كتحسيف‬ ‫اعية،‬ ‫ك‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫أخالقياتيـ‬ ‫ك‬ ‫قيميـ‬ 


	‫الستار(‬ ‫عبد‬ ‫الديف‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫كتكصؿ‬ ‫األساسية‬ ، ‫ك‬ " ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫تشير‬ ‫العمميات‬ َُِِ ‫ص‬ ، ‫كغير‬ ‫الميمة‬ ‫األبعاد‬ ‫حكؿ‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫لمحياة"‬ ‫األساسية‬ َُْ ‫لمحكمة‬ ‫المغكية‬ ‫يؼ‬ ‫التعار‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫مف‬ ) ‫مثؿ‬ ‫كسمككيا،‬ ‫الحياة‬ ‫لمعنى‬ ‫المؤكدة‬ : ‫الحياة‬ ‫تخطيط‬ ، ‫دار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تيا،‬ ‫اجع‬ ‫كمر‬ ‫تيا‬ ( Bundock ، ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ، ‫الحكمة"‬ ‫مشركع‬ Project Wisdom" ‫مكلتو‬ Lesli Matula ‫عاـ‬ ُِٗٗ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أقدـ‬ ‫ىك‬
	‫ك‬ ‫الديف‬ ‫نكر‬ ‫ذكر‬ ‫عميقة‬ ‫ذات‬ ‫أبعاد‬ ‫كدالالت‬ ‫السد‬ ) َُِٗ ‫بأنيا"‬ ) ‫عمـ‬ ‫أك‬ ‫أم‬ ‫ر‬ ‫كيتضمف‬ ‫رشيد،‬ ‫كعقؿ‬ ‫منير‬ ‫فكر‬ ‫ذم‬ ‫عف‬ ‫صادر‬ ‫مكجز‬ ‫بميغ‬ ‫قكؿ‬ 2007,116 ) ‫أف‬ ‫الحكمة‬ ‫ىي‬ ‫تسجيؿ‬ ‫خالصة‬ ‫بة‬ ‫لتجر‬ ‫إنسانية‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫حياة‬ ‫الفرد‬ ‫المجتمع‬ ‫ك‬ ( ‫اهلل‬ ‫عكض‬ ‫مبتسـ‬ ‫فيا‬ ‫كعر‬ ، ‫التكجيو‬ ‫ك‬ ‫التكضيح‬ ‫ك‬ ‫التعديؿ‬ ‫ك‬ ‫التصحيح‬ ‫منيا‬ ‫الغرض‬ ‫كيككف‬ ‫عظة،‬ ‫أك‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫أك‬ ". ‫ل‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫محكمة‬ ‫معاني‬ ‫شتى‬ ‫منيا‬ : ‫السنة‬ ‫العمـ‬ ‫ك‬ ‫النبكية،‬ ‫التخمص‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫الجيالة‬ ‫الضالالت‬ ‫ك‬ ، ‫كقد‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫بيا‬ ‫الفقو‬ ‫الفيـ‬ ‫ك‬ ‫بمعاني‬ ‫الكتاب‬ ‫كقد‬ ‫اد‬ ‫ير‬ ‫بيا‬ ‫الكتاب‬ ‫السماكم‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫ك‬ ‫كاإلنجيؿ،‬ 2009 ) ‫فيا‬ ‫كعر‬ Schwartz & Sharpe (2011) ‫بأنيا"‬ ‫مثؿ‬ ‫معينة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫استخداـ‬ ‫ينظـ‬ ‫بناء‬ : ‫التي‬ ‫الذاتي‬ ‫الكعي‬ ‫ك‬ ‫التأمؿ‬ ‫ك‬ ‫يد‬ ‫التجر‬ ‫با‬ ‫تتعمؽ‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫لمتصرؼ‬ ‫حكيمة‬ ‫ات‬ ‫خيار‬ ‫تخاذ‬ ‫كيمكف‬ ‫حياة"،‬ ‫كصفي‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫مختمفة‬ ‫طرؽ‬ ‫كمنيا‬ ، : -‫كيف‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫ية‬ ‫تحس‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫كتك‬ ‫المبادئ‬ ‫ك‬ ‫انيف‬ ‫القك‬ ‫ك‬ ‫المتصارعة‬ ‫األىداؼ‬ ‫ف‬ ‫يا‬ ‫خصكصية‬ ‫ضكء‬ ‫في‬ ‫سياؽ.‬ ‫كؿ‬ -‫األ‬ ‫ك‬ ‫األبيض‬ ‫اء‬ ‫كر‬ ‫التحرؾ‬ ‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫السياؽ‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫كيفية‬ ‫فة‬ ‫كمعر‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫المكقؼ‬ ‫لرؤية‬ ‫سكد‬ ‫الرمادم.‬ ‫مجا‬ ‫الممكؾ)‬ ‫لس‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫الحسن‬ ‫هالل‬ ‫أبو‬ ، 6891 ‫ص‬ ، 05 ) ( -‫ا‬ ‫ن‬ ‫حبيب‬ ‫النَّاس،‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يب‬ ‫قر‬ ‫يجعمو‬ ‫كىذا‬ ‫شأنو،‬ ِّ ‫كعمك‬ ‫صاحبيا‬ ‫عقؿ‬ ‫كماؿ‬ ‫عمى‬ ‫داللة‬ ‫فييا‬ ‫أم،‬ ‫الر‬ ‫ـ‬ ٍ ‫ع‬ ً ‫ن‬ ‫أيو‬ ‫ر‬ َّ ‫أف‬ ‫يدرككف‬ ‫ألنَّيـ‬ ‫فيطيعكف؛‬ ‫كيأمر‬ ‫فيسمعكف،‬ ‫يقكؿ‬ ‫أفئدتيـ،‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫ك‬ ٍ ‫كم‬ ‫لقمكبيـ،‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫مشكر‬ ‫خير‬ ‫تو‬ ‫كمشكر‬ . -‫كيسير‬ ‫فكير،‬ َّ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫الفعؿ‬ ‫ك‬ ‫القكؿ‬ ‫في‬ ‫فيصيب‬ ‫رع،‬ َّ ‫الش‬ ‫كفؽ‬ ‫عمى‬ ‫لمعمؿ‬ ‫صاحبيا‬ ‫تدعك‬ ‫أنَّيا‬ ‫تأمر‬ ‫قاؿ:‬ ‫ة؟‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ Ferrari,2009,p1102 .) ‫ك‬ ً ‫الح‬ ‫تأمر‬ ‫بـ‬ ‫سئؿ:‬ ‫كقد‬ ‫محمد،‬ ‫بف‬ ‫الجنيد‬ ‫القاسـ‬ ‫أبك‬ ‫قاؿ‬ ‫ة.‬ ‫كبصير‬ ‫ىدل‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫العك‬ ‫في‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ؤ‬ ‫ي‬ ‫كي‬ ‫ه،‬ ‫خبر‬ ‫النَّاس‬ ‫جممة‬ ‫عند‬ ‫كيطيب‬ ‫ه،‬ ‫أثر‬ ‫الباقي‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ِّ ‫بكؿ‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫الح‬ ‫قب‬ ‫ه‬ ‫ضرر‬ . ‫كما‬ (China Wisdom Engineering " ‫اليندسة"‬ ‫ك‬ ‫لمحكمة‬ ‫"الصيف‬ ‫مؤسسة‬ ‫الصيف‬ ‫أنشأت‬ Association (CWEA) ‫سبتمبر‬ ‫في‬ ََِْ ‫كتطبيقو،‬ ‫لمبحث‬ ‫عممية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أعمى‬ ‫كىى‬ ،
	‫مف‬ ‫لغة‬ ‫الحكمة‬ ‫الدابة‬ ‫أحكمتيا،‬ ‫ك‬ ‫كحكمت‬ ‫مادة‬ ‫مف‬ ‫الجيؿ،‬ ‫كمنو‬ ‫قكؿ‬ ‫ير‬ ‫جر‬ ‫حك‬ ‫السفيو،‬ ‫ـ‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ، ‫أحكمتو‬ ‫ك‬ ‫أصمو‬ : ‫أخذت‬ ‫المنع،‬ ‫عمى‬ ‫كمنو‬ ‫يده‬ . ‫سمي‬ ‫كسميت‬ ‫المجاـ‬ ‫الحكمة‬ ‫حكمت‬ ‫الدابة،‬ ‫حكمة‬ ‫بيذا،‬ ‫ألنيا‬ ‫تمنع‬ : ‫ابني‬ ‫حنيفة‬ ‫ا‬ ‫أحكمك‬ ‫سفياءكـ‬ ‫إني‬ ‫أخاؼ‬ ‫عميكـ‬ ‫أف‬ ‫أغصبا‬ ، ‫أم‬ ‫ردكىـ،‬ ‫ككفكىـ،‬ ‫امنعكىـ‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫التعرض‬ ‫لي‬ ‫الحسيف‬ ‫(أبى‬ ‫أحمد،‬ ُٕٗٗ ‫ص‬ ، َٗ ) ‫الحكمة‬ ‫ك‬ : ‫الحكيـ‬ ‫ك‬ ‫العدؿ‬ : ‫العالـ‬ ‫ذك‬ ‫الحكمة،‬ ‫كىك‬ ‫المتقف‬ ‫الحكيـ‬ ‫ك‬ ‫لألمكر،‬ ‫مف‬ ‫أسماء‬ ‫اهلل‬ ‫تعالى‬ ‫ىك‬ ‫الذم‬ ‫ال‬ ‫يقكؿ‬ ‫يفعؿ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫إال‬ ‫اب‬ ‫الصك‬ ، ‫نما‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ينبغي‬ ‫أف‬ ‫يكصؼ‬ ‫بذلؾ‬ ‫ألف‬ ‫أفعالو‬ ‫سديدة،‬ ‫كصنعو‬ ‫متقف،‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫يظير‬ ‫الفعؿ‬ ‫المتقف‬ ‫السديد‬ ‫إال‬ ‫مف‬ ‫حكيـ‬ ‫بف‬ ‫أحمد‬ ‫بكر‬ ‫(أبى‬ ‫الحسيف،‬ َُِٓ ‫ص‬ ، ُْٖ ) ‫كىي‬ ‫يـ،‬ ‫الكر‬ ‫السداد‬ ‫في‬ ‫القكؿ‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫كقد‬ ، ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫بيا‬ ‫المكعظة،‬ ‫أك‬ ‫الكصية‬ ‫اـ‬ ‫بالتز‬ ‫الحؽ‬ ‫المعركؼ‬ ‫ك‬ ‫كما‬ ‫اآلية‬ ‫في‬ 39 ‫مف‬ ‫ة‬ ‫سكر‬ ‫اء‬ ‫اإلسر‬ . ‫الكالـ‬ ‫ك‬ ‫المحكـ‬ ‫اب،‬ ‫الصك‬ ‫أك‬ ‫المقالة‬ ‫المحكمة‬ ‫كىي‬ ‫الصحيحة،‬ ‫الدليؿ‬ ‫المكضح‬ ‫لمحؽ‬ ‫يؿ‬ ‫المز‬ ‫لمشبية‬ ‫كقد‬ ، ‫اد‬ ‫ير‬ ‫بالحكمة‬ ‫اعظ‬ ‫مك‬ ‫آف‬ ‫القر‬ ‫خاصة‬ ‫كما‬ ‫يفيـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫كىبيا‬ ‫اهلل‬ ‫لمقماف‬ ‫ىي‬ ‫العمـ‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫بو،‬ ‫اإلصابة‬ ‫ك‬ ‫في‬ ‫األمكر‬ . ‫فيا‬ ‫كعر‬ ‫الس‬ ‫عبد‬ ‫الديف‬ ‫اـ‬ ‫قك‬ ‫تار‬ ( َُِِ ، ُِْ ) ‫بأنيا"‬ ‫إتيان‬ ‫األمور‬ ‫حسب‬ ‫ما‬ ‫يستلزمه‬ ‫العلم،‬ ‫والخلق،‬ ‫والعدل،‬ ‫والتجربة،‬ ‫والوسطية‬ . " ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫كعممك‬ ‫النفس‬ ‫عمماء‬ ‫كذلؾ‬ ‫شغمت‬ ‫الفمسفة‬ ‫ك‬ ‫الديف‬ ‫ك‬ ‫المغة‬ ‫رجاؿ‬ ‫الحكمة‬ ‫شغمت‬ ‫ككما‬ ‫يؼ(‬ ‫تعر‬ ‫ذلؾ‬ ‫كمف‬ ‫مفيكميا‬ Sternberg, 2001, p. 231 ) ‫بأنيا‬ ‫لمحكمة‬ " ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تطبيؽ‬ ‫الضمنية‬ ، ‫القيـ‬ ‫بكساطة‬ ‫يحة‬ ‫الصر‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ككذلؾ‬ ‫ل‬ ‫بيف‬ ‫ازف‬ ‫التك‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫العاـ‬ ‫الصالح‬ ‫تحقيؽ‬ ‫الشخصية،‬ ‫ك‬ ، ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫ك‬ ‫المدل‬ ‫عمى‬ ‫اإلضافية،‬ ‫الشخصية‬ ‫المصالح‬ ‫القصير‬ ‫البعيد‬ ‫ك‬ ‫المكجكدة،‬ ‫البيئات‬ ‫مع‬ ‫التكيؼ‬ ‫بيف‬ ‫ازف‬ ‫التك‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫ك‬ ‫القائمة،‬ ‫البيئات‬ ‫تشكيؿ‬ ‫اخ‬ ‫ك‬ ‫تيار‬ ‫جديد‬ ‫بيئات‬ ‫ة".‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫َّف‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫بأنيا‬ ‫الحكمة‬ " ‫الشخصية‬ ‫ك‬ ‫الفضيمة‬ ‫ك‬ ‫العقؿ‬ ‫دمج‬ ‫كيعكس‬ ‫يتطمب‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫نظاـ‬ ‫الفكر‬ ‫ك‬ " . ‫ك‬ ‫النظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫فإف‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫نظاـ‬ ‫ىي‬ ‫الحكمة‬ ‫الحياة‬ ‫عمميات‬ -‫الشخص‬ ‫يشعر‬ ‫كيؼ‬ ‫كفيـ‬ ‫آخر،‬ ‫شخص‬ ‫يفعؿ‬ ‫كما‬ ‫المكقؼ‬ ‫لرؤية‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬ ‫أخذ‬ ‫اآلخر.‬ -‫عمؿ‬ ‫كيفية‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫ال‬ ‫عاطفة‬ ، ‫لمح‬ ‫العاطفة‬ ‫عمى‬ ‫لالعتماد‬ ‫كسبب‬ ‫بدكف‬ ‫كـ‬ ‫ظمـ.‬ -‫مجرب.‬ ‫شخص‬ ‫ىك‬ ‫الحكيـ‬ ‫الشخص‬ ‫كصفيا‬ ‫كما‬ Sternberg,et al (2011) " ‫بأنيا‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫صقؿ‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫ينشأ‬ ‫بناء‬ ‫الضمنية‬ ‫ك‬ ‫غرسيا‬ " ‫فتيا‬ ‫كعر‬ ‫محمكد(‬ ‫جابر‬ ‫سعاد‬ ََِِ ) ‫ب‬ ‫أ‬ ‫نيا:‬ " ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫مف‬ ‫متكامؿ‬ ‫نظاـ‬ ‫الالزمة‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الكسائؿ‬ ‫أفضؿ‬ ‫اختيار‬ ‫ك‬ ‫الحياتية،‬ ‫المشكالت‬ ‫ك‬ ‫المكضكعات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫التخاذ‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫كتتضمف‬ ‫يف،‬ ‫اآلخر‬ ‫مصمحة‬ ‫مع‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫األىداؼ‬ ‫الحياة‬ ‫ألحداث‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫لمطبيعة‬ ‫السمبية‬ ‫ك‬ ‫اإليجابية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫كقبكؿ‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬ ‫التحميمي‬ ‫ك‬ ‫التأممي‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫تستكجب‬ ‫بما‬ ‫ب‬ ‫اؼ‬ ‫اعتر‬ ‫ك‬ ‫كتعاطؼ،‬ ‫تسامح‬ ‫ف‬ ‫أىمية‬ ‫القيـ.‬ " ‫ب‬ -‫الحكمة:‬ ‫أىمية‬ ‫لمحكمة‬ ‫ائد‬ ‫فك‬ ‫فيي‬ ‫اكتسابيا؛‬ ‫ا‬ ‫حاكلك‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫جمة‬ َّ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫إلى‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫مق‬ ‫إليو،‬ ‫مكصمة‬ ، َّ ‫كجؿ‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫اه،‬ ‫سك‬ ‫عمف‬ ‫العبد‬ ‫ينقطع‬ ‫كحينيا‬ ‫منو،‬ ‫بة‬ ‫ىى‬ ‫س‬ ‫األنبياء‬ ‫سمات‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫كعالمة‬ ‫َّالحيف،‬ ‫الص‬ ‫ك‬ ‫المصمحيف‬ ‫عاة‬ ُّ ‫لمد‬ ‫يَّة‬ ‫كمز‬ ‫العامميف،‬ ‫لمعمماء‬ ‫ك‬ ، ‫داد‬ ‫ى‬ ‫الس‬ ‫ك‬ ‫القكؿ‬ ‫في‬ ‫اإلصابة‬ -‫لمقمب‬ ‫ن‬ ‫كنقاء‬ ‫كح،‬ ُّ ‫لمر‬ ‫كتزكية‬ ‫لمنَّفس،‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كتيذيب‬ ‫ة،‬ ‫البصير‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫نفاذ‬ ‫العبد‬ ‫تعطي‬ . -‫اإلجالؿ‬ ‫ك‬ ‫البياء‬ ‫ثياب‬ ‫عميو‬ ‫كتخمع‬ ‫الييبة،‬ ‫بحمية‬ ‫يو‬ ِّ ‫كتحم‬ ‫الكقار،‬ ‫بثكب‬ ‫العبد‬ ‫تكسك‬ . -‫َّغي‬ ‫الص‬ ‫ك‬ ‫الكبير‬ ‫منو‬ ‫ـ‬ َّ ‫فيتعم‬ ‫أفاد،‬ ‫ع‬ ً ‫ض‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫أينما‬ ‫ك‬ ‫نفع،‬ َّ ‫حؿ‬ ‫حيثما‬ ‫كالغيث‬ ‫صاحبيا‬ ‫يككف‬ ‫ر،‬ ‫اهلل‬ ‫بإذف‬ ‫خير‬ ‫مصدر‬ ‫كيككف‬ ( ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫الحسن‬ ‫هالل‬ ‫أبو‬ ، 6891 ، ‫ص‬ َٓ ) -‫عمى‬ ‫جنِّي‬ َّ ‫الت‬ ‫أك‬ ‫ات،‬ ‫المحذكر‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫أك‬ ‫بو،‬ ‫مفظ‬ َّ ‫الت‬ ‫أك‬ ‫السُّكء‬ ‫تكاب‬ ‫ار‬ ‫عف‬ ‫اإلنساف‬ ‫تحفظ‬ ‫سئؿ‬ ‫كقد‬ ‫محمد،‬ ‫بف‬ ‫الجنيد‬ ‫القاسـ‬ ‫أبك‬ ‫قاؿ‬ ‫العفك،‬ ‫كطمب‬ ‫لالعتذار‬ ‫ه‬ ‫يضطر‬ ‫ما‬ ‫عمؿ‬ ‫أك‬ ‫الغير،‬ ‫تنيى‬ ‫عما‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ِّ ‫كؿ‬ ‫كعف‬ ‫منو،‬ ‫ذر‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ٍ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ِّ ‫كؿ‬ ‫عف‬ ‫تنيى‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫الح‬ ‫فقاؿ:‬ ‫ة؟‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫الح‬ ‫نفسؾ‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫ؾ‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ش‬ ٍ ‫ىح‬ ‫أ‬ ‫غيرؾ،‬ ‫عف‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫م‬ ٍ Jia Xu ,p34.(2011) ) ‫الجامعة(‬ ‫لكقت‬ ‫الجيد‬ ‫االستخداـ‬ ‫عمى‬ ‫كقد‬ ‫دايتكف‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مكضكع‬ ‫العممية"‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫"التعميـ‬ ‫أصبح‬ Dayton ، ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫في‬ َُِٓ -َُِٔ ‫لقاءات‬ ‫عقدت‬ ‫دكر‬ ‫ية‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫"التعميـ‬ ‫الستكشاؼ‬ ‫لمجامعة‬ ‫األكاديمي‬ ‫نامج‬ ‫لمبر‬ ‫ميـ‬ ‫كيدؼ‬ ‫العممية"‬ ‫أكثر‬ ‫بشكؿ‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫دمج‬ ‫كطرؽ‬ ‫فعالية‬ ‫م‬ ً ‫ع‬ ‫غاب‬ " ‫الدرر،‬ ‫األخالؽ‬ ‫(مكسكعة‬ ُُٔٓ ) ‫المتقدـ‬ ‫العالـ‬ ‫دكؿ‬ ‫أدركتيا‬ ‫التي‬ ‫الحكمة‬ ‫ألىمية‬ ‫ك‬ ‫عدة‬ ‫طبقت‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الك‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫مدارس‬ ‫الجامعية‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫ك‬ ‫األكاديمية‬ ‫الجامعة‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫الرسمي‬ ‫المنيج‬ ‫في‬ ‫ك‬ ، ‫يكية‬ ‫أمر‬ ‫جامعة‬ ‫ىي‬ ‫كطني‬ ‫أبحاث‬ ‫كمركز‬ ‫كاثكليكية،‬ ‫خاصة‬ ‫أكىايك‬ ‫الية‬ ‫ك‬ ‫في‬ ، ‫عاـ‬ ‫في‬ ‫تأسست‬ َُٖٓ ‫ـ‬ ‫كجعمت‬ ، ‫ىدف‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫التطكير.‬ ‫كرحمة‬ ‫متعميـ‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫"التعميـ‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫تستخدـ‬ ‫العممية"‬ ‫الحكمة:‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫عمى‬ ‫كيعتمد‬ ‫لمحياة"‬ ‫نة(‬ ‫از‬ ‫المتك‬ ‫نبرج‬ ‫ستير‬ Ferrari,2009,p1101 ) ‫المناىج‬ ‫مف‬ ‫كال‬ ‫تشمؿ‬ ‫التنمكية،‬ ‫الناحية‬ ‫مف‬ ‫مناسبة‬ ‫بيئة‬ ‫لخمؽ‬ ‫الجامعة‬ ‫نية‬ ‫عف‬ ‫كتعبير‬ ‫ن‬ ‫أخالقي‬ ‫المسؤكؿ‬ ‫ك‬ ‫المنطقي‬ ‫العمؿ‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫ماىر‬ ‫الطالب‬ ‫يصبح‬ ‫حيث‬ ‫الرسمية،‬ ‫كغير‬ ‫الرسمية‬ ‫ا،‬ ‫مشاكؿ‬ ‫أكثر‬ ‫معالجة‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬ ‫ال‬ ‫ة(‬ ‫حير‬ ‫عصر‬ Bro. Raymond L. Fitz 5107 . ) ‫ج‬ -‫الحكمة:‬

‫سو‬ ً ‫م‬ ٍ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫حتى‬ ‫المممكؾ‬ ‫فع‬ ‫كتر‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫شر‬ ‫يؼ‬ ‫ر‬ َّ ‫الش‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫م‬ ٍ ‫ك‬ ً ‫الح‬ َّ ‫أف‬ ‫اهلل:‬ ‫كتب‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أت‬ ‫قر‬ ‫قاؿ:‬ 
‫خصائص‬ ‫تتسم‬ ‫يمل:‬ ‫فيما‬ ‫تمخيصيا‬ ‫يمكن‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫الحكمة‬

  ‫الحكمة‬ ‫مف‬ ‫نكعيف‬ ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫الحكمة‬ ‫تناكلت‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫عمى‬ ‫االطالع‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫أمكف‬ ‫معيف‬ ‫بمكاف‬ ‫تباطيا‬ ‫ار‬ ‫حيث‬ ‫كمف‬ ‫الفمسفية‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫المينية‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫فيناؾ‬ ‫لطبيعتيا‬ ‫كفقا‬ ‫تكضيح‬ ‫يمى‬ ‫كفيما‬ ‫العالمية‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫ىناؾ‬ ‫الخصكص‬ ‫كجو‬ ‫عمى‬ ‫مجتمع‬ ‫أك‬ ‫يشيع‬ ‫عما‬ ‫تختمؼ‬ ‫مينية‬ ‫حكمة‬ ‫ىناؾ‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫عمكـ‬ ‫ففي‬ ‫الفرد‬ ‫فيو‬ ‫يعمؿ‬ ‫الذم‬ ‫بالمجاؿ‬ ‫تبط‬ ‫كتر‬ ‫الممارسات‬ ‫ك‬ ‫المجاؿ‬ ‫بطبيعة‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫العممية‬ ‫فالحكمة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫أك‬ ‫اليندسة‬ ‫أك‬ ‫الطب‬ ‫عمكـ‬ ‫في‬ ‬ ‫"ماذا‬ ‫حكؿ‬ ‫داخمية‬ ‫أسئمة‬ ‫مع‬ ‫الممارسة؛‬ ‫في‬ ‫لمتفكير‬ ‫فية‬ ‫معر‬ ‫أفضؿ؟"(‬ ‫بشكؿ‬ ‫بذلؾ‬ ‫القياـ‬ ‫يمكنني‬ ‫"ىؿ‬ ‫المحمى‬ ‫المجتمع‬ ‫ينفذه‬ ‫نشاط‬ ‫شكؿ‬ ‫فى‬ ‫ىي‬ ‫التي‬ ‫الحياة‬ ‫اتيجيات‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العمـ‬ ‫ك‬ ‫لمحياة‬ ‫رؤية‬ ‫ىي‬ ‫ك‬ ‫احتياجاتيـ‬ ‫إشباع‬ ‫في‬ ‫تنشأ‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫لممشكالت‬ ‫االستجابة‬ ‫في‬ 


	‫ابريل‬ ‫عدد‬
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬
	‫أ‬ (2010) -‫ت‬ ‫ب‬ ‫الحكمة‬ ‫تبط‬ ‫ر‬ Harris ‫ال‬ ‫أف‬ ‫إما‬ ‫الناس‬ ‫أف‬ ‫كىي‬ ‫الحكمة،‬ ‫حكؿ‬ ‫السائدة‬ ‫التقميدية‬ ‫اضات‬ ‫االفتر‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫تكجو‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫عمؿ‬ ‫ال‬ and ‫في‬ ‫تكمف‬ ‫الذكاء‬ ‫مثؿ‬ ‫الحكمة‬ ‫أف‬ ‫متصؿ‬ ‫ك‬ ‫بناء‬ ‫مستمر‬ ، ‫ي‬ ‫أك‬ ‫حكماء‬ ‫ا‬ ‫ككنك‬ ‫ك‬ ‫ىذه‬ ‫تتعارض‬ ‫ك‬ ‫عممي‬ ‫عمى‬ ‫تنطكم‬ ‫ات‬ ‫ك‬ ‫أفعؿ؟"Ellett ، 2012 ، p. 12 ) ( Tanjung et al ‫المناسبة‬ ‫حتى‬ ‫بنجاح‬ ‫التعميمية‬ ‫األنشطة‬ ‫متابعة‬ ‫لمطالب‬ ‫يمكف‬ ‫أثبت‬ ‫كما‬ . Tanjung et al.2018 ‫في‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫نصكص‬ ‫استخداـ‬ ‫فاعمية‬ ‫تنمية‬ ‫النصكص‬ ‫كتابة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تحسف‬ ‫بطرؽ‬ ‫سمكؾ‬ ‫ككؿ‬ ‫المجتمع‬ ‫مستكل‬ ‫كعمى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫فاىية‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫اإلنتاجية‬ Kunzmann & Baltes, p,110 ) ، 2005 ، ( ‫ب‬ -‫تتضمف‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ : ‫اءات،‬ ‫اإلجر‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫الذاتي‬ ‫الكعي‬ ‫ك‬ ‫النقدم،‬ ‫التأممي‬ ‫كبنا‬ ‫المعنى‬ ‫اشتقاؽ‬ ‫ك‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫كصنع‬ ‫ئو.‬ (Sternberg, Jarvin, & Grigorenko, 2011) ‫ج‬ -‫يدة‬ ‫فر‬ ‫إنسانية‬ ‫شخصية‬ ‫سمة‬ ، ‫كقياسيا‬ ‫تعمميا‬ ‫يمكف‬ ‫كلكف‬ ، ‫مف‬ ‫العمر‬ ‫تقدـ‬ ‫مع‬ ‫كتزداد‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫التطكر‬ ‫خالؿ‬ ، ‫العاطفي‬ ‫التطكر‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫ك‬ ‫األصمي‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫مف‬ ‫يشتؽ‬ ‫الذم‬ . ‫كىي‬ ‫كيا‬ ‫ف‬ ‫متم‬ ‫يز‬ ‫مثؿ‬ ‫مجاالت‬ ‫كيتضمف‬ ‫الركحانية‬ ‫ك‬ ‫الذكاء‬ ‫عف‬ ‫يختمؼ‬ : ‫فة،‬ ‫لممعر‬ ‫العممي‬ ‫التطبيؽ‬ ‫ف‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ‫الكجداف‬ ‫كتكامؿ‬ ‫العاـ،‬ ‫االجتماعي‬ ‫الصالح‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫استخداـ‬ ‫ك‬ ‫ة.‬ (Jeste et.al, 2010, p. 671) . ‫د‬ -‫التف‬ ‫و‬ ‫التكامل‬ ‫أنيا‬ ‫عمل‬ ‫الحكمة‬ ‫فيم‬ ‫يمكن‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫اعل‬ : ‫الحكمة‬ ‫ديناميات‬ ‫نمكذج‬ ‫تطكير‬ ‫تـ‬ ‫الذم‬ ‫تفاعميا،‬ ‫ككيفية‬ ‫الحكمة‬ ‫مككنات‬ ‫النمكذج‬ ‫ىذا‬ ‫يكضح‬ ‫ك‬ ‫لتنميتيا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫طر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أيض‬ ‫يقترح‬ ، ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫لمنمكذج:‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫المككنات‬ ‫كشممت‬ ، ‫العاطفة‬ ‫ك‬ ، ‫األ‬ ‫ك‬ ‫نشطة‬ ‫التأممية‬ ‫البعض‬ ‫بعضيا‬ ‫مع‬ ‫تتفاعؿ‬ ‫التي‬ ‫بيا،‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫الكفاءات‬ ‫كؿ‬ ‫مع‬ ، ‫في‬ ‫الكضع‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫في‬ ‫كلكف‬ ‫منيا‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫أم‬ ‫في‬ ‫تكمف‬ ‫ال‬ ‫الحكمة‬ ‫أف‬ ‫االعتبار‬ . ‫الكمي‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ‫المكضكعية‬ ‫ك‬ ‫الفطنة‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫المجاؿ‬ ‫في‬ ‫خاص‬ ‫كبشكؿ‬ ، ‫المجاؿ‬ ‫ك‬ ‫اـ،‬ ‫االحتر‬ ‫ك‬ ‫في‬ ‫الركح‬ ‫ككرـ‬ ‫المتعدد،‬ ‫المنظكر‬ ‫أخذ‬ ‫ك‬ ‫التعاطؼ،‬ ‫ك‬ ‫القبكؿ،‬ ‫ك‬ ‫االنفتاح‬ ‫يشمؿ:‬ ‫العاطفي‬ ‫المشاركة،‬ ‫ك‬ ‫النشط‬ ‫المجاؿ‬ ‫العدالة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫سميمة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أحكام‬ ‫ك‬ ‫العالـ‬ ‫في‬ ‫مشاركة‬ ، ، ‫اىة‬ ‫النز‬ ‫كتعد‬ ‫الذاتية‬ ‫التبعية‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫جنب‬ ‫التأمؿ،‬ ‫لمجاؿ‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫السمة‬ ، ‫مف‬ ‫كجزء‬ ‫الذات‬ ‫كرؤية‬ ‫قة.‬ ‫المفار‬ ‫ك‬ ‫الغمكض‬ ‫تحمؿ‬ ‫كبالتالي‬ ‫المعقدة،‬ ‫األنظمة‬ ‫ه‬ -‫متصل:‬ ‫عمل‬ ‫تقع‬ ‫الحكمة‬ ‫أ‬ ‫ش‬ ‫ا‬ ‫ر‬ Meeks and Jeste ( ََِٗ ) ‫إ‬ ‫أ‬ ‫لى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫عمى‬ ‫مكزعة‬ ‫سمة‬ ‫الحكمة‬ ‫ف‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫عادي‬ ‫أناس‬ ‫لدينا‬ ‫يؽ‬ ‫الطر‬ ‫طكؿ‬ ‫كف‬ ‫فك‬ ‫يتصر‬ ‫قد‬ ‫ا‬ ‫الكقت‬ ‫بعض‬ ‫بحكمة‬ ‫بينما‬ ، ‫يعتقد‬ Jeste ‫حكماء‬ ‫غير‬ . ‫و‬ -‫لمحكمة‬ ‫أكبر‬ ‫ميل‬ ‫لدييم‬ ‫الناس‬ ‫بعض‬ : ‫في‬ ‫الناس‬ ‫يختمؼ‬ ‫كما‬ ‫شيء‬ ‫كؿ‬ ‫الشخصية‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ، ‫ات،‬ ‫القدر‬ ‫ك‬ ‫ات،‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫كذلؾ‬ ‫الحكمة‬ ، ‫ف‬ ‫تشكؿ‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫مف‬ ‫سمسمة‬ ‫ن‬ ‫انتشار‬ ‫أكثر‬ ‫الحكمة‬ ‫ا‬ ‫لدل‬ ‫أك‬ ‫غيرىا،‬ ‫مف‬ ‫الناس‬ ‫بعض‬ ‫بي‬ ‫القياـ‬ ‫أك‬ ‫أفضؿ،‬ ‫نحك‬ ‫عمى‬ ‫استخداميا‬ ‫ا‬ ‫بغيرىـ‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫الحكمة‬ ‫مجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫األشخاص‬ ‫؛‬ ‫مككنات‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ ‫متكرر.‬ ‫بشكؿ‬ ‫أك‬ ‫أفضؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫لمحكمة‬ ‫فرعية‬ ‫كمككنات‬ ‫مختمفة‬ ‫د‬ -‫ال‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫حكمة:‬ ‫ن‬ ‫لكؿ‬ ‫منيا:‬ ‫كع‬ 0 -‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫المينية‬ : ‫مف‬ ‫شامؿ‬ ‫كجسـ‬ ‫حكيمة،‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫صنع‬ ‫كعممية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫مف‬ ‫"مجمكعة‬ ‫ىي‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫اجتماعية(‬ ‫كسمة‬ ‫األخالقية‬ ‫القيـ‬ ‫تكجيو‬ ‫الذكاء‬ ‫ك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ Jeste et al.,2019,p215 ،) ‫فيو.‬ ‫المنشكدة‬ ‫األخالقية‬ ‫القيـ‬ ‫ك‬ ‫فيو‬ ‫السائدة‬ ‫ا‬ ‫المينية‬ ‫لمممارسات‬ ‫كنمكذج‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫أشكاؿ‬ ‫مف‬ ‫شكؿ‬ ‫ىي‬ ‫الفضيمة‬ ‫ك‬ ‫لمسياؽ،‬ ‫لحساسة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫المينية‬ ‫األنشطة‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫األخالقية‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫شخصية‬ ‫صفات‬ ‫تستدعي‬ ‫الصدؽ‬ ‫مثؿ‬ ، ‫الذاتي‬ ‫التحكـ‬ ‫ك‬ ، ‫الرحمة‬ ‫ك‬ ‫اإلنصاؼ‬ ‫ك‬ ، ‫الصبر.‬ ‫ك‬ Kinsella,2012), (Sanger & Osguthorpe, 2011) ) ‫ك‬ ، ‫الحكمة‬ ‫تكتسب‬ ‫العممية‬ ‫التفكير‬ ‫عممية‬ ‫مف‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ، ‫المعمـ.‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫بيا‬ ‫التحمي‬ ‫ك‬ ‫لمفضائؿ‬ ‫غرس‬ ‫كعممية‬ ‫يس‬ ‫لمتدر‬ 5 -‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫ىي‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫المكركث‬ ‫لمحياة‬ ‫نظر‬ ‫كجيات‬ ‫أك‬ ‫اعد‬ ‫قك‬ ‫عمى‬ ‫يحتكم‬ ‫الذم‬ ‫المحمي‬ ، ‫ثقافية‬ ‫بخصائص‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫كتميز‬ ‫معيف،‬ ‫افي‬ ‫جغر‬ ‫نطاؽ‬ ‫في‬ ‫القيـ‬ ‫ك‬ ‫فات‬ ‫التصر‬ ‫ك‬ ‫التفسير،‬ ‫ك‬ ‫التحميؿ،‬ ‫ك‬ ‫المالحظة‬ ‫مثؿ‬ ‫أنشطة‬ ‫سمسمة‬ ‫مف‬ ‫المكتسبة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مف‬ ‫جسـ‬ ‫كىي‬ ‫محمية(‬ ‫بمنطقة‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫استنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫ك‬ ( Ahlee et.al (2014, ‫كبيف‬ Muslimin 2014) ‫ات‬ ‫التصكر‬ ‫أك‬ ‫الفيـ‬ ‫ك‬ ‫المعتقدات‬ ‫ك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫أشكاؿ‬ ‫كؿ‬ ‫تتضمف‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫أف‬ ) ‫الحياة"‬ ‫في‬ ‫البشر‬ ‫سمكؾ‬ ‫تكجو‬ ‫التى‬ ‫العادات‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫المحمية‬ ‫بالحكمة‬ ‫يقصد‬ ‫يج‬ ‫مز‬ ‫اءمة‬ ‫تكيفية(المك‬ ‫الكائنات‬ ‫بيف‬ ‫بالعالقة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫الثقافة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫آخر‬ ‫جيؿ‬ ‫الى‬ ‫جيؿ‬ ‫مف‬ ‫مرت‬ ) ‫بالبيئة‬ ‫البشر‬ ‫فييا‬ ‫بما‬ ‫الحية‬ ‫المحيطة)‬ Dahliani& Ispurwono,2015.p158 ، ) ‫فيا‬ ‫كعر‬ ( 2017,Triyanto, ، p36 ‫بأنيا:"‬ ) ‫أنيا‬ ‫يعتقد‬ ‫محمية)‬ ‫محدكدة(منطقة‬ ‫كتكرث‬ ‫االجتماعية،‬ ‫الحياة‬ ‫ائد‬ ‫فك‬ ‫عمى‬ ‫لمحصكؿ‬ ‫صحيحة‬ ‫تمكف‬ ‫كتطبيقو‬ ‫النمكذج‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫تحديد‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬ ‫عندم‬ ‫تقديميا‬ ‫ػحيا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تمام‬ ‫مناسبة‬ ‫التعميمية‬ ‫تيـ‬ ‫اليكمية‬ ‫باختيار‬ ‫أكصى‬ ‫ك‬ ، ‫المعمم‬ ‫ي‬ ‫اإلستر‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫التعميمية‬ ‫تيجيات‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫تككف‬ ‫ا‬ ‫متعددة.‬ ‫أجياؿ‬ ‫عبر‬ ,2017 ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تعميمي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫نمكذج‬ ‫قائم‬ ‫ا‬ ‫الحكمة‬ ‫عمى‬ ‫اء‬ ‫إلثر‬ ‫الشخصية‬ ‫كتعميـ‬ ‫المحمية‬ ‫الثانكم‬ ‫العاشر‬ ‫الصؼ‬ ‫كتطكير‬ ‫شخصي‬ ‫الحكمة‬ ‫بأىمية‬ ‫فتيـ‬ ‫معر‬ ‫تكسيع‬ ‫ك‬ ‫اتيـ،‬ ‫المحمية‬ ‫كببناء‬ ، ‫طالب‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫المعتقدات‬ ‫القيـ‬ ‫النظر‬ ‫كجيات‬ ‫أك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫الفف‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫استخداـ‬ ‫عديدة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫تناكلت‬ ‫البيئية‬ ‫العمكـ‬ ‫ك‬ ( ‫الشخصية‬ ‫كبناء‬ ‫المغات‬ ‫ك‬ ، Anggraini & Kusniarti2017 ‫كضع‬ ‫كما‬ Tuti &Purwati ‫العمكـ‬ ‫ك‬ ‫الطالب.‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫عممية‬ ‫عبر‬ ‫تشكمت‬ ‫التي‬ ‫المعتقدات‬ ‫ك‬ ‫الممارسات‬ ‫ك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مف‬ ‫شخصي‬ ‫لبناء‬ ‫المغة‬ ‫تعمـ‬ ‫اد‬ ‫مك‬ ‫مف‬ ‫كجزء‬ ‫اجيا‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫تنشيط‬ ‫إ‬ ‫مفيد‬ ‫تعميمية‬ ‫اد‬ ‫كمك‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫استخداـ‬ ‫ف‬ ‫؛‬ ‫أل‬ ‫نو‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ام‬ ‫احتر‬ ‫ك‬ ‫بثقافتيـ‬ ‫ن‬ ‫كعيا‬ ‫ا‬ ‫لمثقاف‬ ‫ات‬ ( ‫العالـ‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫عديدة‬ ‫معاف‬ ‫ليا‬ ‫كلكف‬ ‫اإلقميمي‬ ‫المستكل‬ Ningrum ، 2016 .) ‫التي‬ ‫المغة‬ ‫لتعميـ‬ ‫اد‬ ‫كمك‬ ‫تكييفيا‬ ‫يمكف‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫اضح‬ ‫ك‬ ‫دليؿ‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫فإف‬ ‫كبالتالي،‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أيض‬ ‫األخرل‬ ، ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫لمتطبيؽ‬ ‫قابمة‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫تككف‬ ‫قد‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫يككنك‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫مكف‬ ‫الطالب.‬ ‫ة‬ ‫القيمي.‬ ‫كنظاميـ‬ ‫كتقاليدىـ‬ ‫عاداتيـ‬ ‫في‬ ‫تظير‬ ‫معينة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ك‬ ‫الثقافة‬ ‫مف‬ ‫أ‬ ‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫كي‬ ، ‫األمة‬ ‫شخصية‬ ‫شكؿ‬ ‫أف‬ ‫لممعمـ‬ ‫كيمكف‬ ، ‫اما‬ ‫در‬ ‫أك‬ ‫نص‬ ‫شكؿ‬ ، ‫طرؽ‬ ‫مف‬ ‫احدة‬ ‫كك‬ ‫العظماء‬ ‫قصص‬ ‫المعمـ‬ ‫يركم‬ ‫قد‬ ‫ذلؾ‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫الشخصية‬ ‫ك‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫اجيا‬ ‫إلدر‬ ‫جيدة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫كما‬ ، ‫األلعاب‬ ‫تعد‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫المغكية‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫لتقديـ‬ ‫لالىتماـ‬ ‫ة‬ ‫مثير‬ ‫كسيمة‬ ‫ك‬ ، ‫التقدير‬ ‫مثؿ‬ ‫عميقة‬ ‫بفمسفة‬ ‫تتمتع‬ ‫التسامح‬ ‫ك‬ ، ‫البيئي‬ ‫ك‬ ‫االجتماعي‬ ‫الكعي‬ ‫ك‬ ‫كىذا‬ ، ‫الطالب‬ ‫شخصية‬ ‫لتطكير‬ ‫جيد‬ ، ‫يمكف‬ ‫كبالتالي‬ ، ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫جزء‬ ‫التقميدية‬ ‫تعميـ‬ ‫في‬ ‫قصة‬ ‫يبني‬ ‫أك‬ ‫يكيؼ‬ ‫بعض‬ ‫لدل‬ ‫أف‬ ‫أم‬ ‫األحياف.‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫أىمية‬ ‫ك‬ ‫كطبيعتيا‬ ‫الفضيمة‬ ‫عف‬ ‫ارسطك‬ ‫أفكار‬ ‫ناقشت‬ ‫ك‬ ‫الجيد،‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫غرس‬ ‫الفضائؿ،‬ ‫الجانب‬ ‫ك‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫الممارسات‬ ‫تصؼ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫الثالثة‬ ‫المفاىيـ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫ك‬ ‫الميني‬ ( ‫المحمية‬ ‫الثقافة‬ ‫في‬ ‫كدمجيا‬ ‫الخارج‬ 2017,Triyanto, ، p36 ‫كل‬ ‫باألدب‬ ‫كثيقة‬ ‫عالقة‬ ‫المحمية‬ ‫محكمة‬ ‫أ‬ ‫فقد‬ ، ‫كض‬ ‫ح‬ (2015) Sultoni & Hilmi ‫األدب‬ ‫أف‬ ) ‫مع‬ ‫كلم‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫المنطؽ‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫بناء‬ ‫التصرؼ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫"القدر‬ ‫كىي‬ ‫أخالقية‬ ‫فضيمة‬ ‫العممية‬ ‫حكمة‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫الجيدة‬ ‫باألشياء‬ ( ‫لإلنسانية"‬ ‫لسيئة‬ Thompson ، َُِٕ ‫ص‬ ، ُِِ ) ‫أ‬ ‫كلقد‬ ، ‫كضحت‬ Cooke, & Carr ( 2014 ‫فيـ‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫ك‬ ‫الشخصية‬ ‫ك‬ ‫الفضيمة‬ ‫مكضع‬ ‫استيا‬ ‫در‬ ‫في‬ ) 2018,p81 ) ‫المحمية‬ ‫كلمحكمة‬ ‫مف‬ ‫الثقافية‬ ‫القيـ‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫التأثير‬ ‫لتعديؿ‬ ‫تكيفية‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫كىى‬ ‫المالءمة،‬ ‫عبر‬ ‫الخارجية‬ ‫القيـ‬ ‫تأثير‬ ‫عمى‬ ‫لمحفاظ‬ ‫ككسيمة‬ ‫اطنيف،‬ ‫المك‬ ‫سمكؾ‬ ‫لضبط‬ ‫كسيط‬ ‫منيا:‬ ‫كظائؼ‬ ‫عدة‬ ‫الكصفية‬ ‫الثانكية‬ ‫المدرسة‬ ‫لطالب‬ .
		633

‫اآلتي:‬ 
‫الحكمة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫ويستفاد‬

  
	‫ابريل‬ ‫عدد‬		
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬		
	‫التفكير‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫المحكر‬ ( Sternberg ، Jarvin & ‫التحميمي‬ ،	‫حدد‬ ‫المتعدد‬ ‫التأطير‬ ‫ك‬ Colby et al. (2011) ، ‫لممعنى.‬ ‫التأممي‬ ‫االكتشاؼ‬ ‫ك‬ ‫أبعاد‬ ‫لمحكم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عرفو‬ ‫كما‬ ‫ة‬
	‫اتيـ‬ ‫قدر‬ ‫تكليؼ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫لمطالب‬ ‫التنمكية‬ ‫العمميات‬	‫ة‬ ‫إثار‬ ‫بأنو"‬	2011 )	Grigorenko ،
	-‫بالحكمة‬ ‫المتعمقة‬ ‫فتيـ‬ ‫كمعر‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫نحك‬ ‫االتجاه‬ ‫كتحسيف‬ ‫المغة‬ ‫لتعميـ‬ ‫الشعبية‬ ‫المكركثات‬ ‫ك‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫استغالؿ‬ ‫يمكف‬ ‫تعمميا‬ ، ‫لتحسيف‬ ‫الفرد‬ ‫قصد‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أيض‬ ‫يؤجج‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫إل‬ ‫الالزمة‬ ‫األخرل‬ ‫م‬ ‫عطاء‬ ‫عنى‬ ‫لمعالـ،‬ ‫الصكت‬ ‫عمى‬ ‫العثكر‬ ‫ك‬ ‫الخاص،‬ ‫أكثر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ك‬ ‫ذلؾ.‬ ‫إلى‬ ‫كما‬ ‫حكمة‬
	-‫ديناميكية‬ ‫أنشطة‬ ‫ىي‬ ‫في‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫محتكل‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫يمكف‬ ‫ك‬ ‫أنشطة‬ ‫ل‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ‫مطالب‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫المحافظة‬ ‫ك‬ ‫عنيا،‬ ‫البحث‬ ‫مكضكعات‬ ‫ال‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫الحكمة‬ ‫ىذه‬ ‫كجكد‬ ‫عمى‬ ‫استغالليا‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫المقرر‬ ‫ل‬ ‫الكعي‬ ‫مف‬ ‫الخركج‬ ‫عمى‬ ‫الفرد‬ ‫تشجيع‬ ‫االجتماعي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫اجتماعي‬ ‫المبرمج‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ‫النقدم،‬ ‫عف‬ ‫التساؤؿ‬ ‫ك‬ ‫اضات،‬ ‫االفتر‬ ‫المرء‬ ‫اقع‬ ‫ك‬ ‫ليندسة‬ ‫أعمؽ‬ ‫فيـ‬ ‫كتطكير‬ ، ‫يز‬ ‫كتعز‬
	‫المحمية‬ . ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫تسيـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫الحياة.‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫تحديات‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫التنقؿ‬ ‫ك‬ ‫حكيمة‬ ‫أحكاـ‬ ‫إصدار‬ ‫عمى‬ ‫لدى‬ ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫انيجابية‬ ‫يع‬ -‫تو‬ ‫قدر‬ ‫كما‬ ‫رؼ‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بأنو‬ " ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫ىدفيا‬ ‫تحكيمية‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫تنمكية‬ ‫عممية‬ ‫الذاتية‬ ‫الثقافة‬ ‫تمكيف‬ ‫لمطالب،‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫كصقؿ‬ ‫الضمنية،‬ ‫ا‬ ‫از‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫النقدم‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫لقدر‬ ،" ‫الثانوية.‬ ‫المرحمة‬ ‫طالب‬ -‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫مما‬ ‫اقعية؛‬ ‫الك‬ ‫البيئة‬ ‫مشكالت‬ ‫مناقشة‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫لغكية‬ ‫مكضكعات‬ ‫مف‬ ‫يدرسكف‬ ‫ما‬ ‫بأف‬ ‫ك‬ ‫بإخبار‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ال‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أف‬ ‫ىي‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫زرع‬ ‫اء‬ ‫كر‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫يفكركف‬ ‫بما‬ ‫الطالب‬ ‫فيو،‬ ( ‫التفكير‬ ‫كيفية‬ ‫بؿ‬ Reams,2015 ) ‫عمى‬ ‫كيشجعيـ‬ ‫حياتيـ‬ ‫اقع‬ ‫بك‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫ات‬ ‫كميار‬ ‫قباؿ.‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بنشاط‬ ‫فييا‬ ‫اط‬ ‫االنخر‬ -‫كمدل‬ ‫ارىـ‬ ‫أدك‬ ‫طبيعة‬ ‫ليـ‬ ‫كتكضح‬ ‫عمميـ‬ ‫ترشد‬ ‫لممعمميف‬ ‫ميمة‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫كحساسيتي‬ ‫تيا‬ ‫خطكر‬ ‫ا‬ ‫كعقبات‬ ‫مشكالت‬ . ‫مف‬ ‫تحكيو‬ ‫ما‬ ‫بكؿ‬ ‫الحرجة‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫لمطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫أف‬ ‫اعتبار‬ ‫عمى‬ ‫ـ‬ ٌ ‫المعم‬ ‫ة‬ ٌ ‫ميم‬ ‫ال‬ ‫تنتيي‬ ‫عند‬ ‫تعميـ‬ ‫طالبو‬ ‫ى‬ ‫المعارؼ‬ ‫ات،‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫ما‬ ٌ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫عميو‬ ‫أف‬ ‫ي‬ ‫كجييـ‬ ‫حياتية‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫ا‬ ‫ليصنعك‬ ‫ا‬ ‫كيفكرك‬ ‫الشر،‬ ‫ك‬ ‫الخير‬ ‫بيف‬ ‫ا‬ ‫ليميزك‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تمؾ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫إلى‬ ‫يف.‬ ‫اآلخر‬ ‫كمصمحة‬ ‫الخاصة‬ ‫مصمحتيـ‬ ‫بيف‬ ‫فييا‬ ‫نكف‬ ‫از‬ ‫يك‬ ‫سميمة‬
	-‫الحكمة:‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫العممية‬ ‫الحكمة‬ ‫تسيـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫طالبيـ.‬ ‫مع‬ ‫تفاعميـ‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫أحداث‬ ‫مف‬ ‫بيـ‬ ‫يمر‬ ‫ما‬ ‫تجاه‬ ‫المناسب‬ ‫التصرؼ‬ ‫ا‬ ‫يختارك‬ ‫بحيث‬ ‫المعمميف‬ ‫لدل‬ ‫المينية‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ -	‫ه‬
	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫كيتطمب‬ ‫العالـ.‬ ‫كنحك‬ ‫حياتيـ‬ ‫نحك‬ ‫معينة‬ ‫اتجاىات‬ ‫الطالب‬ ‫تككيف‬ ‫عمى‬ ‫يركز‬ ‫تككيني،‬ ‫مسعى‬ ‫ىك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫مشترككف‬ ‫بأنيـ‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫أف‬ ‫ذلؾ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫جذبيـ‬ ‫ممشاركة‬ ‫ك‬ ، ‫الذاتي‬ ‫بالتفكير‬ ‫الفردم‬ ‫الطالب‬ ‫اـ‬ ‫التز‬ ‫عمى‬ ‫لمتعمـ‬ ‫التككيني‬ ‫الجانب‬ ‫يعتمد‬ ، ‫ك‬ ‫لمط‬ ‫المناسب‬ ‫المكضكع‬ ‫ظير‬ ‫إذا‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫ىذا‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫يمكف‬ ‫الب‬ ‫لممشاركة.‬ ‫كيدعكه‬
			637	

‫بأنو:‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫بالتدريس‬ ‫المقصود‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬

  
	‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫ابريل‬ ‫عدد‬
	2021 2021	‫االول‬ ‫الجزء‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬
	‫كىناؾ‬ ‫مختمفة‬ ‫أنشطة‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫بإستر‬ ‫الحكمة‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫الت‬ ‫محاك‬ ‫ثالث‬ ‫ا‬ ‫قاـ‬ ‫مفيدة‬ ‫تيجيات‬ : ‫أكل‬ ‫يا‬ ‫األدب‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫نفسيا‬ ‫الحكمة‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫تعممك‬ Trowbridge ( ََِٓ ) ‫النفسي‬ ‫ك‬ ‫الديني‬ ‫ك‬ ‫الفمسفي‬ ‫ك‬ ، ‫ثاني‬ ‫ي‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫ممارسة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الحكمة‬ ‫منظكر‬ ‫تطكير‬ ‫ا‬ ‫مثؿ‬ ‫بالحكمة،‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ : ‫اىة‬ ‫النز‬ ‫ك‬ ‫االنفتاح‬ ‫ك‬ ‫التعاطؼ‬ ‫ك‬ ، ‫ثالث‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫اقؼ‬ ‫مك‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫ممارسة‬ ‫ك‬ ‫بحكمة‬ ‫التصرؼ‬ ‫في‬ ‫التيـ‬ ‫محاك‬ ‫ا‬ ‫سجمك‬ ‫اقعية،‬ ‫الك‬ ‫الحياة‬ ‫يف.‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫مشاركتيا‬ ْ . ‫ا‬ ‫قترح‬ Reznitskaya & Jarvin ( ََِٕ ) ‫ي‬ ‫ي‬ ‫نمكذج‬ ‫عف‬ ‫ابحث‬ ‫القدكة‬ ‫استخداـ‬ ‫ح‬ ‫بو‬ ‫تذل‬ ‫الصعبة‬ ‫اقؼ‬ ‫المك‬ ‫مع‬ ‫الشخص‬ ‫ىذا‬ ‫تعامؿ‬ ‫كيفية‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫حياتؾ‬ ‫في‬ ، ‫أيض‬ ‫يمكف‬ ‫ي‬ ‫ككف‬ ُِ . ‫حيث‬ ‫ارم،‬ ‫الحك‬ ‫التفكير‬ ‫بأىمية‬ ‫الطالب‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫إ‬ ‫مف‬ ‫األفكار‬ ‫ك‬ ‫المصالح‬ ‫يفيمكف‬ ‫نيـ‬ ‫عدة.‬ ‫نظر‬ ‫كجيات‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫نمكذج‬ ‫ما‬ ‫ألف‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫لمحكمة‬ ‫بو‬ ‫حتذل‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫مف‬ ‫أىمية‬ ‫أكثر‬ ‫ىك‬ ‫فعمو‬ ‫ي‬ ‫قكلو.‬ ٓ ‫كقصة‬ ‫شيء‬ ‫كؿ‬ ‫إلى‬ ‫انظر‬ . ‫أنفسيـ‬ ‫رؤية‬ ‫عمى‬ ‫الناس‬ ‫مساعدة‬ ‫طرؽ‬ ‫إحدل‬ ‫تتمثؿ‬ ‫قصتيـ‬ ‫أف‬ ‫فيـ‬ ‫مع‬ ‫الخاصة،‬ ‫كقصصيـ‬ ‫القصص،‬ ‫سرد‬ ‫عمى‬ ‫تشجيعيـ‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫بمكضكعية‬ ُّ . ‫أف‬ ‫الخير‬ ‫مف‬ ‫حيث‬ ‫العاـ‬ ‫الصالح‬ ‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫ا‬ ‫كيحاكلك‬ ‫ا‬ ‫يبحثك‬ ‫أف‬ ‫الطالب‬ ‫ـ‬ ٌ ‫عم‬ ‫بعين‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫فقط‬ ‫كليس‬ ‫الجميع‬ ‫يكسب‬ ‫و.‬ ُْ . ‫الحكمة‬ ‫تشجيع‬ ، ‫كمكافأتيا‬ .
	‫اقترح‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫بالك‬ ‫المتكسطة‬ ‫المدارس‬ Sternberg, Reznitskaya, and Jarvin ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫يكي‬ ‫األمر‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫استخداـ‬ ( ََِٕ ‫في‬ ‫بالحكمة‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تعميم‬ ) ‫ل‬ ‫الم‬ ‫حث‬ ‫عمميف‬ ‫المكقؼ.‬ ‫لتفسير‬ ‫فقط‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تمثؿ‬ ‫وضع‬ Sternberg ( 5110 ، P238 ) ‫عشر‬ ‫ستة‬ ‫مبد‬ ‫أ‬ ‫لمتدريس‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وىل‬ ، : ُٓ . ‫تعميـ‬ ‫ىذه‬ ‫حكؿ‬ ‫الخاصة‬ ‫التفكير‬ ‫كعمميات‬ ‫بيـ‬ ‫الخاصة‬ ‫األحداث‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫الطالب‬ ‫األحداث.‬
	‫ال‬ ‫المصالح‬ ‫فيـ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫يتمكنك‬ ‫حتى‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫ك‬ ‫بالجدلية‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫عمى‬ ‫مكقؼ‬ ‫في‬ ‫المشاركيف‬ ‫لمختمؼ‬ ‫ما‬ ‫الشعكب)‬ ‫(أك‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫األشخاص‬ ‫أك‬ ‫الفرد‬ ‫نظر‬ ‫كجية‬ ‫مف‬ ‫خاصة‬ ‫المؤسسات‬ ‫ك‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫مختمفة‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫في‬ ‫ك‬ ، ‫ج‬ ‫يتعممكنو،‬ ‫شيء‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫يفكركف‬ ‫الطالب‬ ‫عؿ‬ ‫ك‬ ‫أ‬ ‫أسك‬ ‫نيايات‬ ‫أك‬ ‫لألفضؿ‬ ‫استخدامو‬ ‫يمكف‬ ‫معركؼ،‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫ككؿ‬ ‫ميمة.‬ ‫الغايات‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫اقترحت‬ Bassett 2011 ‫مجموعة‬ ‫إرشادات‬ ‫لمطالب‬ ‫الحكمة‬ ‫لتعميم‬ ‫ومنيا‬ ، : ُ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بك‬ ‫مر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫مأز‬ ‫أك‬ ‫ة‬ ‫محير‬ ‫مشكمة‬ ‫استخدـ‬ . : ‫تحكؿ‬ ‫إلحداث‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫التنافر‬ ‫مع‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫أك‬ ‫معضمة‬ ‫يمكف‬ ‫لمحكمة،‬ ‫تيـ‬ ‫نظر‬ ‫في‬ ‫إل‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫التحكؿ،‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫أف‬ ‫التحكيمي‬ ‫التعمـ‬ ‫تيجيات‬ ‫ك‬ ‫ؼ‬ ٌ ‫يعر‬ ‫التحكي‬ ‫التعمـ‬ ‫التعميـ‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫يك‬ ‫أكنتار‬ ‫معيد‬ ‫المشاعر‬ ‫ك‬ ‫الفكر‬ ‫في‬ ‫عميؽ‬ ‫ىيكمي‬ ‫"تحكؿ‬ ‫بأنو‬ ‫مي‬ ‫العالـ‬ ‫فيـ‬ ‫في‬ ‫يقتنا‬ ‫طر‬ ‫كدائـ‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫يغير‬ ‫الكعي‬ ‫في‬ ‫تحكؿ‬ ‫كىك‬ ‫األساسية،‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫ك‬ . ُ . ‫لحياة‬ ‫تكفي‬ ‫ال‬ ‫كحدىا‬ ‫ات‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ك‬ ‫التقميدية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫أف‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫استكشؼ‬ ‫مرضية.‬ ِ . ‫شرح‬ ‫أىمية‬ ‫مرضية.‬ ‫لحياة‬ ‫الحكمة‬ ‫الطكيؿ،‬ ‫المدل‬ ‫عمى‬ ‫الناس‬ ‫تفيد‬ ‫حكيمة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫تفعؿ).‬ ‫لـ‬ ‫الحمقاء‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫بالمقابؿ‬ ّ . ُٔ . ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫أىمية‬ ‫فيـ‬ ‫الضغكط‬ ‫ضد‬ ‫كتحصينيا‬ ‫النفس‬ ‫تقكية‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫العامة.‬ ‫ك‬ ‫الذاتية‬ ‫المصمحة‬ ‫بيف‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫كما‬ ‫بحثت‬ (2013) Guthrie ‫لدل‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عناصر‬ ُٔ ‫معمم‬ ‫معممي‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫الثانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫أثناء‬ ‫كتكصمت‬ ‫ية،‬ ‫اإلنجميز‬ ‫المغة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫اآلتي:‬ ُ -‫بحياة‬ ‫الفصؿ‬ ‫كممارسات‬ ‫األدب‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫بطكف‬ ‫ير‬ ‫المعمميف‬ ‫أف‬ ‫الطالب.‬ ‫المتبادؿ‬ ‫االعتماد‬ ‫بجدكل‬ ‫الطالب‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ . ْ . ‫دكر‬ ‫الحكمة‬ ‫نمكذج‬ -‫تقكلو.‬ ‫مما‬ ‫أىمية‬ ‫أكثر‬ ‫ىك‬ ‫فعمو‬ ‫عميؾ‬ ‫ما‬ ‫ألف‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫الحكمة‬ ‫الحكيمة.‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫إثبات‬ ‫إلى‬ ‫كتحتاج‬ ‫العمؿ‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ٓ . ‫اطمب‬ ‫إلى‬ ‫الحك‬ ‫األحكاـ‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫مة‬ ‫صنع‬ ‫ار.‬ ‫القر‬ ‫كصنع‬ ‫لمحكـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫يفيمكف‬ ‫كجعميـ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ِ -‫ي‬ ‫ناقشكف‬ ‫الحياة،‬ ‫مشكالت‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫بالخبر‬ ‫بطكنيا‬ ‫ير‬ ‫الشخصية.‬ ّ -‫ت‬ ‫يؤكدكف‬ ‫الذات‬ ‫تأمؿ‬ ‫عمـ‬ ‫الفردية‬ ‫الحاجات‬ ‫ك‬ . ْ -‫بط‬ ‫ر‬ ‫يؤكدكف‬ ‫الطالب‬ ‫اندماج‬ ‫ك‬ ‫الحكمة‬ ‫كتعمـ‬ ‫الحياة‬ .
	‫تنمية‬ ‫تستيدؼ‬ ‫عممية‬ ِ ‫إستر‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ . ‫ا‬ ‫عيش‬ ‫تيجيات‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫يعتبركف‬ ‫ممف‬ ‫كغيرىـ‬ ‫لمسالـ‬ ‫نكبؿ‬ ‫ة‬ ‫بجائز‬ ‫يف‬ ‫الفائز‬ ‫الطالب‬ ‫ا‬ ‫يمارسكف‬ ‫بحيث‬ ‫لعقمية‬ ‫ا‬ ‫عاشك‬ ‫الذيف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫العاـ‬ ‫لمصالح‬ ‫ممتزمة‬ ‫حياة‬ ‫اإلبد‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ، ‫حياة‬ ‫تعرؼ‬ ‫حكما‬ ‫ء‬ . ٔ . ‫مصالحيـ‬ ‫تعرؼ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫الخاصة.‬ ٕ . ‫تعمـ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬ ‫اآل‬ ‫كمصالح‬ ‫نفسو،‬ ‫الشخص‬ ‫داخؿ‬ ‫المصالح‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫يف‬ ‫خر‬ ‫التأممي،‬ ‫ك‬ ‫اعي‬ ‫العممي،‬ ‫ك‬ ‫التحميمي‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫الكجدانية‬ ‫ك‬ ‫اتجاىات‬ ‫تككيف‬ ‫إيجابية‬ ‫حياتيـ‬ ‫نحك‬ ‫ك‬ ‫العالـ‬ ‫اكتساب‬ ‫ك‬ ، ‫التسامح‬ ‫ك‬ ‫التعاطؼ‬ ‫القيـ‬ ‫بأىمية‬ ‫ار‬ ‫اإلقر‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫االنفتاح،‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫باكتساب‬ ‫السمككية‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫الحياتية‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫اآلخر‬ ‫مصمحة‬ ‫مع‬ ‫ازف‬ ‫تك‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫األىداؼ‬ ‫كتحقيؽ‬ ، ‫كذلؾ‬ ‫ف،‬ ‫الطالب.‬ ‫تعمـ‬ ‫كتقكيـ‬ ‫كتنفيذىا‬ ‫الدركس‬ ‫تخطيط‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫و‬ -‫الحكمة:‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫مبادئ‬ ّ ‫ت‬ . ‫ضميف‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصكؿ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ : ‫ا‬ ‫طمب‬ ‫إلى‬ ‫عمى‬ ‫دليؿ‬ ‫عف‬ ‫حكليـ‬ ‫ا‬ ‫يبحثك‬ ‫أف‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬ ‫اليكمية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫تقديميا‬ ‫في‬ ‫الحصة‬ ‫التالية‬ ‫ك‬ ، ‫لتككف‬ ‫ذىنية‬ ‫عادة‬ ‫تصبح‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫دائم‬ ‫كىى:‬ ‫كنفيضيا،‬ ‫الحماقة،‬ ‫ا‬ ‫الكضع‬ ‫لتغيير‬ ‫طرؽ‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫منيـ‬ ‫طمب‬ ٖ . ‫الغايات.‬ ‫فقط‬ ‫كليس‬ ‫ميمة‬ ‫الغايات‬ ‫بيا‬ ‫تدرؾ‬ ‫التي‬ ‫الكسائؿ‬ ‫اف‬ ‫الطالب‬ ‫عمـ‬ ٗ . ‫ار‬ ‫األدك‬ ‫تعمـ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫ك‬ ، ‫التكيؼ،‬ ‫ك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫ككيفية‬ ‫االختيار،‬ ‫ك‬ ‫التشكيؿ،‬ ‫ازف‬ ‫التك‬ ‫لمحكمة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫متيقظ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫حكمة.‬ ‫أكثر‬ ‫األقؿ‬ ‫عمى‬ ‫أك‬ ‫حكيـ،‬ ‫شيء‬ ‫لى‬ َُ . ‫كدم‬ ‫النقد،‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫تفكيرىـ.‬ ‫في‬ ‫بيـ‬ ‫الخاصة‬ ‫القيـ‬ ‫ج‬ ُُ . ‫ن‬ ‫جدلي‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫ا‬ .
		638 640

‫ز‬ - ‫الحكمة:‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫خصائص‬ ‫ػكـ‬

  ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػادئ‬ ‫المب‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الحكم‬ ‫ػؿ‬ ‫أج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫الحكم‬ ‫ػكـ‬ ‫مفي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ػر‬ ‫ذك‬ ‫ػبؽ‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػالؿ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اجع‬ ‫كمر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميي‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫ك‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ‫النقد‬ ‫ك‬ ‫التحميؿ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫يؤكد‬ ‫ك‬ ‫األدب‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عند‬ ‫ذلؾ‬ ‫مثاؿ‬ ‫كضع‬ ‫إلى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫كؿ‬ ‫ينتقؿ‬ ‫أف‬ ‫ذلؾ‬ ‫يتطمب‬ ‫أدبي)‬ ‫عمؿ‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شخصية‬ ‫نمك‬ ‫تطكر‬ ‫(حمؿ‬ 


	‫أىداؼ‬ ‫حكؿ‬ ‫جديد‬	‫ي‬ ‫منظكر‬ ‫ر‬	‫ك‬ ‫تكف‬	‫ا‬ ‫ص،‬	‫أ‬ ‫شخ‬	‫ك‬ ‫أنفسيـ‬ ‫عمى‬ ‫كتأثيرىا‬ ‫كصالحيتيا‬ ‫المختمفة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫االختبار.‬ ‫ك‬
	ِ ‫مشارك‬ -‫تدر‬ ‫ي‬ ‫محكر‬ ‫المتعمـ‬ ‫مف‬ ‫يجعؿ‬ ‫س‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫فيو‬ ‫الطالب‬ ‫يككف‬ ‫فال‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫قي‬ ‫ى‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫بؿ‬ ‫فقط،‬ ‫لممعمكمات‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بك‬ ‫المعمكمة‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كباحث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ً ‫بتك‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بدع‬ ‫ي‬ . ‫وبهذا‬ ‫كم‬ ‫لممعارؼ،‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ِّ ‫كمكظ‬ ‫الممكنة،‬ ‫الكسائؿ‬ ‫ؿ‬ ‫المعرفة‬ ‫وعمق‬ ‫العلٌا‬ ‫التفكٌر‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ .
	ّ ‫كيستمزـ‬ ‫التنبؤ،‬ ‫أك‬ ‫اض‬ ‫االفتر‬ ‫ك‬ ‫التخيؿ‬ ‫ك‬ -‫اإلبداعية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫تنمية‬ ‫يستيدؼ‬ ‫التصكر‬ ‫ك‬ ‫االكتشاؼ‬ ‫ك‬ ‫اع‬ ‫االختر‬ ‫عمى‬ ‫التالميذ‬ ‫تشجيع‬ : ‫ذلؾ‬ ‫دكر‬ ‫يؤدل‬ ‫بؿ‬ ‫اإلبداع‬ ‫فقط‬ ‫المعمـ‬ ‫يدعـ‬ ‫أال‬ ‫النمكذج‬ ، ‫اإل‬ ‫ظيكر‬ ‫عند‬ ‫كيكافئ‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫لقصة‬ ‫بديمة‬ ‫نياية‬ ‫يضع‬ ‫األدب‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫مثاؿ‬ ‫بداع.‬
	‫قر‬ ‫أ‬ ‫القصة،‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫المحكر‬ ‫لمشخصية‬ ‫بالنسبة‬ ‫األمكر‬ ‫عميو‬ ‫تسير‬ ‫قد‬ ‫لما‬ ‫مختمفة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫تمثؿ‬ ‫ىا‬ ‫ك‬ ‫النحك‬ ‫فى‬ ‫ال‬ ‫تنب‬ ‫ؤ‬ ‫المفردات‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫بالتغير‬ ‫نتيجة‬ ‫القادمة‬ ‫سنة‬ ‫المائة‬ ‫في‬ ‫النحك‬ ‫أك‬
	‫المغات.‬ ‫بيف‬ ‫االختالط‬ ْ -‫فيذا‬ ‫كتكظيفو،‬ ‫كممارستو‬ ‫استخدامو‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫فك‬ ‫عر‬ ‫ما‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫عممي:‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫عممي‬ ‫يككف‬ ‫ما‬ ‫مجرد‬ ‫فقط‬ ‫كليس‬ ‫الفعمية،‬ ‫التالميذ‬ ‫بحاجات‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ، ‫غيرىـ‬ ‫دكف‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫كما‬ ‫وتفا‬ ‫واقعٌة‬ ‫تطبٌقات‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫اجتماعٌة‬ ‫عالت‬ ( ‫معينة‬ ‫لغة‬ ‫عف‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫استخداـ‬ ‫مثاؿ‬ ‫جديدة‬ ‫جمؿ‬ ‫إلنتاج‬ ) .
	( ‫الشامؿ‬ ‫األكاديمي‬ ‫إعدادىـ‬ ‫مف‬ ‫كجزء‬ ‫لمطالب‬ ‫متنكعة‬ ‫أنشطة‬ ‫تنظيـ‬ ‫ة‬ ‫ضركر‬ ‫مف‬ ‫يعمى‬ Sternberg,2009 ‫ك‬ ) ( Płóciennik,2017 ) ‫ك‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫كجدلي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ار‬ ‫كحك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تأممي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تفكير‬ ‫تتطمب‬ ‫مستقبمية‬ ‫لمياـ‬ ٓ -‫ا‬ ‫ن‬ ‫بداعي‬ ‫ىذه‬ ‫كتتضمف‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫عممي‬ ‫كذكاء‬ ‫ا‬ ‫لمنمك‬ ‫إرشادات‬ ‫األىداؼ‬ ‫اإليجابية‬ ‫األفعاؿ‬ ‫كتدعيـ‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫كفايات‬ ‫تنمية‬ ‫مثؿ‬ ‫الخمقي،‬ ‫ػتخالص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أمك‬ ‫الخصائ‬ ‫بعض‬ 0 -‫التحميل‬ ‫عمل‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلل‬ ‫ييد‬ : ‫كىى:‬ ‫ه،‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫ص‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫لمنفعة‬ .
	‫السياقات‬ ‫في‬ ‫أىميتيا‬ ‫ك‬ ‫المكضكعات‬ ‫في‬ ‫التفكير‬	‫التحميمي‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ، ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫يجب‬

-

  ‫الطالب‬ ‫تعميـ‬ ‫الذم‬ ‫التركيز‬ ‫كمدل‬ ‫الصالحة،‬ ‫كغير‬ ‫الصحيحة‬ ‫الحجج‬ ‫بيف‬ ‫التمييز‬ ‫كيفية‬ ‫ات‬ ‫المنظكر‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكنيـ‬ ‫ككيؼ‬ ‫الخاصة،‬ ‫بيـ‬ ‫تجار‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يركزك‬ ‫أف‬ ‫كينبغي‬ ‫يمكنيـ‬ ‫ما.‬ ‫مكضكع‬ ‫في‬ ‫لالستعالـ‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ 


	‫ح‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫لمتدر‬ ‫التقميدم‬ ‫المفيكـ‬ ‫بيف‬ ‫االختالفات‬ ‫أىـ‬ ‫أحد‬ -‫فل‬ ‫المعمم‬ ‫دور‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ : ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تقميدي‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫معمكماتو‬ ‫ينقؿ‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ ‫ية‬ ‫فكر‬ ‫قكة‬ ‫المعمـ‬ ‫عتبر‬ ‫ي‬ ‫المعمـ‬ ‫دكر‬ ‫ىك‬ ‫الحكمة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫ي‬ ، ‫ك‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫ه:‬ ‫دكر‬ ‫يصبح‬ ‫الحكمة‬ -‫ل‬ ‫السماح‬ ‫م‬ ‫ذكاءاتيـ:‬ ‫باكتشاؼ‬ ‫طالب‬ ‫ي‬ ‫الخاصة‬ ‫اتيـ‬ ‫بقدر‬ ‫اية‬ ‫در‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫جب‬ ‫لي‬ ‫تقديميا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫األسئمة‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫اإلجابات‬ ‫عمى‬ ‫العثكر‬ ‫يمكنيـ‬ ‫أنو‬ ‫اؾ‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ـ‬ ‫بمفردىـ.‬ -‫اال‬ ‫يتعممكف.‬ ‫ماذا‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫بدال‬ ‫يتعممكف،‬ ‫كيؼ‬ ‫الطالب‬ ‫بتعميـ‬ ‫ىتماـ‬ -‫القضية‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫فتيـ‬ ‫معر‬ ‫اختبار‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫بدال‬ ‫األسئمة،‬ ‫ىذ‬ ‫ذلؾ‬ ‫كمع‬ ‫بالمكضكع.‬ ‫ت‬ ‫األسئمة‬ ‫ه‬ ‫أم‬ ‫إلى‬ ‫يذىب‬ ‫حيث‬ ‫محدكد‬ ‫غير‬ ‫نقاش‬ ‫إلى‬ ‫ؤدم‬ ‫شيء.‬ -‫ق‬ ‫الطالب‬ ‫ليقرءه‬ ‫المقاؿ‬ ‫تكفير‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بؿ‬ ‫كيناقشكه،‬ ‫ك‬ ‫األساس‬ ‫المقالة‬ ‫تكفر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مشترك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫مرجع‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫جميع‬ ‫لدييـ‬ ‫أف‬ ‫كتضمف‬ ‫الفصؿ‬ ‫لمناقشة‬ ‫النظرم‬ ، ‫ك‬ ‫لممناقشات‬ ‫إجابات‬ ‫يقدـ‬ ‫ال‬ ‫جديد‬ ‫كمنظكر‬ ‫فقط‬ ‫يعمؿ‬ ‫إنو‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫القضية‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫انب‬ ‫الجك‬ ‫بعض‬ ‫عف‬ ‫يكشؼ‬ ‫الذم‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫ا‬ ‫لط‬ ‫بيـ‬ ‫تجار‬ ‫أىمية‬ ‫الب‬ . -‫تشجيع‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫منظكر‬ ‫إعطاء‬ ‫يتـ‬ ‫كبالتالي‬ ‫المناقشة.‬ ‫في‬ ‫بيـ‬ ‫تجار‬ ‫تضميف‬ ‫عمى‬ ‫المعمـ.‬ ‫لمنظكر‬ ‫متساكية‬ ‫قيمة‬ -‫التفكير‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تكجيو‬ ‫ك‬ ‫كيؼ‬ ‫لتعميميـ‬ ‫كلكف‬ ‫معينة،‬ ‫نياية‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫الكصكؿ‬ ‫عدـ‬ ‫التفكير‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المكضكع‬ ‫عف‬ ‫االستعالـ‬ ‫ك‬ ‫التقييـ‬ ‫يمكنيـ‬ . -‫تكجيو‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫اضيع‬ ‫مك‬ ‫في‬ ‫ثاقبة‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫اكتساب‬ ‫يمكنيـ‬ ‫كيؼ‬ ‫تكضيح‬ ‫كتقييـ‬ ‫جديدة‬ ‫الحجج.‬ ‫ك‬ ‫المطالبات‬ -‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫بقاء‬ ‫ضماف‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫المعمـ‬ ‫مسؤكلية‬ ‫تصبح‬ ‫لمتعمـ.‬ ‫كميسر‬ ‫محفز‬ ‫التعمـ.‬ ‫ط‬ -‫المغة‬ ‫تدريس‬ ‫العربية‬ ‫و‬ ‫تنمية‬ ‫الحكمة:‬ 0 -‫األدب:‬ ‫تدريس‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المشاعر‬ ‫ك‬ ‫األخالقية‬ ‫القيـ‬ ‫كمكنز‬ ‫المغة‬ ‫قمب‬ ‫األدب‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫ة،‬ ‫الحضار‬ ‫كدالة‬ ، ‫خالؿ‬ ‫يخية،‬ ‫التار‬ ‫األحداث‬ ‫كفيـ‬ ‫العامة،‬ ‫الثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫كمنيا‬ ‫األىداؼ‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫تحقيؽ‬ ‫يسو‬ ‫تدر‬ ‫المختمفة.‬ ‫ات‬ ‫الحضار‬ ‫كتعرؼ‬ ‫ك‬ ‫تؤدل‬ ‫النصكص‬ ‫األدبية‬ ‫يا‬ ‫محكر‬ ‫ا‬ ‫دكر‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫إثر‬ ‫معارؼ‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫ىذه‬ ‫المرحمة‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫حاج‬ ‫اتيـ‬ ‫كتزكيدىـ‬ ‫ات‬ ‫بالخبر‬ ‫الحية‬ ‫المتعددة،‬ ‫ككصميـ‬ ‫اث‬ ‫بالتر‬ ‫األدبي،‬ ‫قية‬ ‫كتر‬ ‫اقيـ‬ ‫أذك‬ ، ‫كتكمف‬ ‫أ‬ ‫األ‬ ‫ىمية‬ ‫دب‬ ‫أيضا‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫يفتح‬ ‫نو‬ ‫أ‬ ‫اإل‬ ‫ماـ‬ ‫نساف‬ ‫ل‬ ‫متعددة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫اب‬ ‫أبك‬ ‫فيـ‬ ‫ا‬ ‫لحياة‬ ‫يؼ‬ ‫تصار‬ ‫فة‬ ‫كمعر‬ ‫القدر،‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫يحيط‬ ‫ما‬ ‫لتقبؿ‬ ‫نفسو‬ ‫كيييئ‬ ‫ال‬ ‫تثير‬ ‫قد‬ ‫أحداث‬ ‫سعادة‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫الشقاء‬ ‫ليككف‬ ، ‫ا‬ ‫معي‬ ‫التكيؼ‬ ‫عمى‬ ‫لمتغيير،‬ ‫الخاصة‬ ‫رؤيتو‬ ‫يضع‬ ‫اقع‬ ‫لمك‬ ‫اكتشافو‬ ‫خالؿ‬ ‫كمف‬ ‫ا،‬ ‫اتو‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫كيتخذ‬ ‫أ‬ ‫مف‬ ‫لو‬ ‫ظير‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫جديدة‬ ‫بعاد‬ ‫الحياة،‬ ‫اقؼ‬ ‫لمك‬ ‫مف‬ ‫يمكنو‬ ‫كما‬ ‫تعرؼ‬ ‫ثقافة‬ ‫المجتمع،‬ ‫كآمالو،‬ ‫اعاتو،‬ ‫كصر‬ ‫كمشكالتو،‬ ‫كقضاياه،‬ ‫كطمكحاتو‬ ‫المستقبمية‬ ‫ك‬ ، ‫ميا‬ ‫ي‬ ‫الع‬ ‫المثؿ‬ ‫ك‬ ‫القيـ‬ ‫اكتساب‬ ‫المغزل،‬ ‫ذات‬ ‫القصائد‬ ‫ك‬ ‫اليادفة،‬ ‫القصص‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫األخالقيات‬ ‫ك‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ‫المسرحيات‬ ‫ك‬ ‫اجتماعية‬ ‫قضايا‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫البطكلية‬ ‫األعماؿ‬ ‫ك‬ ‫األمثاؿ،‬ ‫ك‬ ‫اإلنساف‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫بو‬ ‫منكط‬ ‫دكر‬ ‫مف‬ ‫لألدب‬ ‫كاف‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫فيما‬ ‫مضى،‬ ‫الدكر‬ ‫ىذا‬ ‫فإف‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫مستقبمو‬ ‫كمآؿ‬ ‫أيامو،‬ ‫حاضر‬ ‫فى‬ ‫يتعاظـ‬ ‫أم‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫خضـ‬ ‫فى‬ ‫مضى،‬ ‫كقت‬ ‫الفقر.‬ ‫ك‬ ‫الغنى‬ ‫ك‬ ‫الصداقة‬ ‫ك‬ ‫األخكة‬ ‫ك‬ ‫الجيؿ‬ ‫ك‬ ‫الحمـ‬ ‫ك‬ ‫كالصبر‬ ‫الخمقية‬ ‫باألمكر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الحكـ‬ ‫ىي‬ ‫الخمقية:‬ ‫الحكـ‬ ‫الشيب‬ ‫ك‬ ‫الصديؽ‬ ‫ك‬ ‫الشباب‬ ‫ك‬ . ‫ثقافية‬ ، ‫أك‬ ‫دينية‬ ‫عاشيا‬ ‫الشاعر‬ ، ‫ك‬ ‫الذم‬ ‫العصر‬ ‫عاش‬ ‫فيو‬ ‫اإلماـ‬ ‫الشافعي‬ ) َُٓ ‫ق‬ َِْ ‫ق‬ ( ‫أم‬ ‫العصر‬ ‫العباسي‬ ‫األكؿ‬ ‫ظير‬ ‫ف‬ ‫يو‬ ‫النكع‬ ‫ىذا‬ ‫مف‬ ‫القصائد‬ ‫فيما‬ ‫يسمى‬ ‫التكقيعية،‬ ‫كما‬ ‫نظـ‬ ‫الشاعر‬ ‫قصائد‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫عف‬ ‫أبيات‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫بمثابة‬ ‫كانت‬ ‫أشعار‬ ‫حكمة‬ ‫ك‬ ‫كصايا،‬ ‫القصيدة‬ -. ‫ك‬ ‫شعر‬ ‫الحكمة‬ ‫ىك‬ ‫ذلؾ‬ ‫الشعر‬ ‫الذم‬ ‫تضمف‬ ‫خالصة‬ ‫ما‬ ‫لدل‬ ‫اء‬ ‫لمشعر‬ ‫مف‬ ‫تجارب‬ ‫العقؿ‬ ‫الحياة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ، ‫إلى‬ ‫ييدؼ‬ ‫معالج‬ ‫ة‬ ‫السامية‬ ‫النماذج‬ ‫السائدة‬ ‫التقاليد‬ ‫ك‬ ‫اؼ‬ ‫كاألعر‬ ‫ك‬ ، ‫مكارـ‬ ‫عمى‬ ‫الحث‬ ‫األخالؽ‬ ‫مف‬ : ‫شيامة‬ ، ‫القكة‬ ‫ك‬ ، ‫الكفاء.‬ ‫ك‬ ‫التسامح‬ ‫ك‬ ‫الرجكلة‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫بالصبر‬ ‫التحمي‬ ، ‫في‬ ‫عميو‬ ‫الحث‬ ‫ك‬ ‫الحياة.‬ ‫أمكر‬ ‫شتى‬ ‫كقد‬ ‫عمى‬ ‫النظـ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫شعر‬ ‫اعتمد‬ ‫كىما:‬ ‫الحكـ،‬ ‫مف‬ ‫نكعيف‬ -‫الشر‬ ‫ك‬ ‫الخير‬ ‫ك‬ ‫الدىر‬ ‫ك‬ ‫المكت‬ ‫ك‬ ‫كالحياة‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫باألمكر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الحكـ‬ ‫ىي‬ ‫ية:‬ ‫الفكر‬ ‫الحكـ‬ ‫مقطعات‬ ‫ية‬ ‫شعر‬ ‫مستقمة‬ ‫غير‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫بقصيدة‬ ، ‫المقطعات‬ ‫ك‬ ‫عند‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫تأتي‬ ‫مف‬ ‫كحرصو‬ ‫عمى‬ ‫مفردات‬ ‫حياتو‬ ‫التعبير‬ ‫ك‬ ‫عنيا‬ ، ‫بأبيات‬ ‫قميمة‬ ، ‫يككف‬ ‫فييا‬ ‫الحياة‬ ‫نفسيا‬ ‫بشكؿ‬ ‫مباشر‬ ‫كما‬ ‫أف‬ ‫ؿ‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫قصائد‬ ‫اف‬ ‫ديك‬ ‫الشافعي‬ ‫مف‬ ‫النكع‬ ‫القصير،‬ ‫محدد،‬ ‫كشمؿ‬ ‫اف‬ ‫الديك‬ ‫أيضا‬ ‫ما‬ ‫يسمى‬ ‫في‬ ‫الشعر‬ ‫اجيز‬ ‫باألر‬ ‫ية‬ ‫الشعر‬ -‫بيتيف،‬ ‫أك‬ ‫ثالثة‬ ‫أك‬ ‫أبيات‬ ‫عمى‬ ‫األكثر‬ -‫كفي‬ ‫كؿ‬ ‫ة‬ ‫أرجكز‬ ‫تناكؿ‬ ‫تنـ‬ ‫حكمة‬ ‫عف‬ ‫بة،‬ ‫تجر‬ ‫أك‬ ‫قضبة‬ ‫اجتماعية‬ ، ‫أك‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫كمكضكعيا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫معبر‬ ‫عف‬ ‫مكقفو‬ ‫مف‬ ‫اىتمامو‬ ‫قادر‬ ‫ات‬ ‫الدعك‬ ‫التي‬ ‫تسرم‬ ‫ال‬ ‫أرجاء‬ ‫فى‬ ‫األثير‬ ‫اج‬ ‫أمك‬ ‫بيا‬ ‫كطمس‬ ‫الثقافة،‬ ‫عكلمة‬ ‫إلى‬ ‫امية‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫معمكر‬ ‫ىكية‬ ‫الشعكب‬ ( ‫القادر،‬ ‫عبد‬ ‫المطيؼ‬ ‫عبد‬ ََُِ .) ‫أكدت‬ Ferrari et al. ( 2011 ‫المغة‬ ‫فصكؿ‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫األدب‬ ‫أىمية‬ ) ‫الثانكية‬ ‫بالمدارس‬ ‫ية‬ ‫اإلنجميز‬ ‫ة‬ ‫كضركر‬ ، ‫الحكمة‬ ‫الذاتية‬ ‫الرؤية‬ ‫ىذه‬ ‫تستمد‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫األدبي‬ ‫الخياؿ‬ ‫ك‬ . ‫كقد‬ ‫أشارت‬ ‫جابر‬ ‫سعاد‬ ‫محمكد(‬ ََِِ )، ‫إلى‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المغة‬ ‫اء‬ ‫ثر‬ ‫قصيدة‬ ‫تخؿ‬ ‫كلـ‬ ‫منيا‬ ‫عصر‬ ‫يخؿ‬ ‫فمـ‬ ‫المختمفة،‬ ‫األدب‬ ‫عصكر‬ ‫عبر‬ ‫ا‬ ‫كنثر‬ ‫ا‬ ‫شعر‬ ‫الحكمة‬ ‫بنماذج‬ ‫تقس‬ ‫كيمكف‬ ‫الحالية‬ ‫حياتيـ‬ ‫افؽ‬ ‫يتك‬ ‫بما‬ ‫كنثرىا،‬ ‫الحكمة‬ ‫شعر‬ ‫مف‬ ‫نماذج‬ ‫يس‬ ‫كتدر‬ ‫العصكر‬ ‫يـ‬ ‫يخ.‬ ‫التار‬ ‫منيج‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫كيتكامؿ‬ ‫كخطب‬ ‫أشعار‬ ‫مف‬ ‫نماذج‬ ‫بجمع‬ ‫الطالب‬ ‫تكميؼ‬ ‫كيمكف‬ ‫مصاحب.‬ ‫كنشاط‬ -‫الحكمة‬ ‫غرض‬ ‫مف‬ ‫اض‬ ‫أغر‬ ‫الشعر‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫القديـ‬ ، ‫كىي‬ ‫ة‬ ‫ثمر‬ ‫تجارب‬ ‫طكيمة‬ ‫كنظر‬ ‫ثاقب‬ ‫بالناس‬ ‫أخالقيـ‬ ‫ك‬ ‫ذكر‬ ‫أحمد‬ ‫شكقي‬ " ‫ال‬ ‫اؿ‬ ‫يز‬ ‫الشعر‬ ‫ن‬ ‫عاطال‬ ‫حتى‬ ‫ينو‬ ‫تز‬ ‫الحكمة‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫اؿ‬ ‫تز‬ ‫الحكمة‬ ‫شاردة‬ ‫حتى‬ ‫يؤكبيا‬ ‫بيت‬ ‫مف‬ ‫الشعر‬ ‫فال‬ ، ‫شعر‬ ‫في‬ ‫القصيدة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫محصف‬ ‫بسياج‬ ‫قكم‬ ‫مف‬ ‫القافية‬ ‫الكزف‬ ‫ك‬ ‫المكسيقى‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫الشعر‬ ‫ة،‬ ‫فال‬ ‫يمكف‬ ‫أف‬ ‫يخترؽ‬ ‫كتظؿ‬ ‫الحكمة‬ ‫مصكنة‬ ‫بداخمو‬ ‫تغيير‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫تبديؿ‬ ‫ية‬ ‫الشعر‬ ، ‫أك‬ ‫النتؼ‬ ، ‫فأشعار‬ ‫الحكمة‬ ‫التي‬ ‫ذ‬ ‫ك‬ ‫رت‬ ‫في‬ ‫اف‬ ‫ديك‬ ‫الحماسة‬ ‫ألبي‬ ‫تماـ‬ ‫عمى‬ ‫شكؿ‬ ‫بال‬ ‫بشعر‬ ‫أبي‬ ‫تماـ‬ ‫ال‬ ‫يكاد‬ ‫يفارؽ‬ ‫اف‬ ‫ديك‬ ‫ه‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫ه،‬ ‫أسفار‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫شؾ‬ ‫أنو‬ ‫بما‬ ‫أكتي‬ ‫مف‬ ‫ثقافات‬ ‫ه‬ ‫عصر‬ ، ‫كىي‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫غز‬ ‫متنكعة‬ ‫قد‬ ‫أصاب‬ ‫حظا‬ ‫أكفر‬ ‫مف‬ ‫الحكمة‬ ‫في‬ ‫ه،‬ ‫شعر‬ ‫ك‬ ‫ثقافتو‬ ‫تحمؿ‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫كم‬ ً ‫مصاؼ‬ ‫إلى‬ ‫الحكمة‬ ‫الفمسفية‬ ‫مدكرل،‬ ‫(سامية‬ ََُِ ، ‫ص‬ ُِّ ‫يكتب‬ ‫أنو‬ ‫الحكمة‬ ‫شعر‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬ ‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫مقطكعات‬ ‫ك‬ ‫اجيز،‬ ‫أر‬ ‫أك‬ ‫ىي‬ ‫القطع‬ ) ‫ح‬ ‫إف‬ ‫بؿ‬ ‫الفمسفة،‬ ِّ ‫بشعر‬ ‫المتنبي‬ ‫تقى‬ ‫ار‬ ‫لقد‬ ‫الشعر:‬ ‫تدريس‬ ‫كيأتي‬ ‫العصر‬ ‫العباسي‬ ‫ك‬ ‫فيو‬ ‫ثالثة‬ ‫مف‬ ‫فحكؿ‬ ‫ائو‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ : ‫أبك‬ ‫تماـ‬ ‫أبك‬ ‫ك‬ ‫العالء‬ ‫المعرم‬ ‫فأبك‬ ‫تماـ‬ ‫ىك‬ ‫الذم‬ ‫ترؾ‬ ‫اثو‬ ‫مير‬ ‫مف‬ ‫الحكمة‬ ‫خاصة‬ ‫يفيد‬ ‫منو‬ ‫أبك‬ ‫المتنبي‬ ، ‫كيتمثمو‬ ‫يحتو‬ ‫بقر‬ ‫ية‬ ‫العبقر‬ ‫كيمضي‬ ‫بالحكمة‬ ‫اطا‬ ‫أشك‬ ‫بعيد‬ ‫ة،‬ ‫كك‬ ‫ال‬ ‫اف‬ ‫متنبي‬ ‫شديد‬ ‫الشغؼ‬ ‫الطيب‬ ‫المتنبي‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫يستحقكف‬ ‫أىميا‬ ‫فالعرب‬ ‫حكمة،‬ ‫مف‬ ‫أبنا‬ ‫بى‬ ‫ر‬ ‫ء‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫ا‬ ‫ليفيدك‬ ‫أجدادىـ‬ ‫حكـ‬ ‫عمى‬ ‫ىـ‬ ‫حاتـ‬ ‫الجاىمي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫اء‬ ‫شعر‬ ‫أشير‬ ‫مف‬ ‫الطائي‬ ‫بف‬ ‫اؿ‬ ‫السمؤ‬ ‫ك‬ ‫قميئة،‬ ‫بف‬ ‫كعمر‬ ‫بيعة،‬ ‫ر‬ ‫بف‬ ‫كسممى‬ ‫عاديا،‬ ‫زىير‬ ‫أشير‬ ‫اء‬ ‫شعر‬ ‫الحكمة‬ ‫في‬ ‫العصر‬ ‫الجاىمي‬ ، ‫كمعمقتو‬ ‫ة‬ ‫الشيير‬ ‫يج‬ ‫مز‬ ‫مف‬ ‫المديح‬ ‫ليرـ‬ ‫بف‬ ‫سناف‬ ‫الحارث‬ ‫ك‬ ‫بف‬ ‫عكؼ‬ ، ‫ككصؼ‬ ‫اؿ‬ ‫أىك‬ ‫الحركب‬ ‫كمفاسدىا‬ ‫؛‬ ‫رغبة‬ ‫منو‬ ‫في‬ ‫إقناع‬ ‫بيف‬ ‫المتحار‬ ‫بالمصالحة‬ ‫السالـ‬ ‫ك‬ ‫في‬ ‫أسمكب‬ ‫مف‬ ‫الحكمة‬ ‫التي‬ ‫تمنح‬ ‫معمقتو‬ ‫ن‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫إنساني‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ، ‫كفي‬ ‫العصر‬ ‫اإلسالمي‬ ‫كثرت‬ ‫الحكمة‬ ‫كتنكعت‬ ‫بما‬ ‫دخميا‬ ‫فكؽ‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫أثر‬ ‫الحديث‬ ‫ك‬ ‫كعمكميما‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫األخالؽ‬ ‫ك‬ ‫االجتماع‬ ‫ك‬ . ‫آف‬ ‫القر‬ ‫ن‬ ‫فيع‬ ‫ر‬ ‫ا،‬ ‫ككانت‬ ‫الحكمة‬ ‫في‬ ‫العصر‬ ‫الجاىمي‬ ‫مستمدة‬ ‫مف‬ ‫تجارب‬ ‫الشاعر‬ ‫ائو‬ ‫كآر‬ ‫الخاصة‬ ‫كمضرب‬ ‫صاغيا‬ ‫مثؿ‬ ‫في‬ ‫الب‬ ‫قك‬ ‫ية‬ ‫شعر‬ ، ‫بمغة‬ ‫بسيطة‬ ‫بعبدة‬ ‫عف‬ ‫التعقيد‬ ‫المغكم‬ ‫أك‬ ‫المعنكم،‬ ‫ماؿ‬ ‫إلى‬ ‫ك‬ ‫الة‬ ‫الجز‬ ‫ا‬ ‫الختصار‬ ‫فيما‬ ‫أبدعو‬ ‫فجاء‬ ‫ه‬ ‫شعر‬ ‫ن‬ ‫اضحا‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫باألذىاف،‬ ‫كيطرب‬ ‫لو‬ ‫كؿ‬ ‫عمؽ‬ ‫ى‬ ‫قارئ‬ ( ‫كمستمع‬ ‫بساـ‬ ‫أبك‬ ‫بشير،‬ َُِِ ‫ص‬ ، َُُِ ) ‫أيضا‬ ‫خصائصو‬ ‫كمف‬ ‫الة‬ ‫الجز‬ ‫السيكلة‬ ‫ك‬ ‫قة‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫ار.‬ ‫التكر‬ ‫ك‬

‫أنو:‬ ‫مالحظة‬ ‫يمكن‬ ‫الحكمة‬ ‫شعر‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫مما‬

  ‫خيالي‬ ‫سفر‬ ‫مكضكعيا‬ ‫خيالية‬ ‫قصة‬ ‫كىي‬ ‫المعرم،‬ ‫العالء‬ ‫ألبي‬ ‫إلى‬ ‫فيو‬ ‫لقي‬ ‫النار‬ ‫ك‬ ‫الجنة‬ ‫أبك‬ ‫العال‬ ‫ء‬ ‫اإل‬ ‫ك‬ ‫الجاىمي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الشعر‬ ‫خاللو‬ ‫مف‬ ‫انتقد‬ ‫ك‬ ‫الجحيـ،‬ ‫ك‬ ‫الجنة‬ ‫اء‬ ‫شعر‬ ‫سالمي‬ ، ‫خصب‬ ‫بخياؿ‬ ‫الرسالة‬ ‫ىذه‬ ‫كتميزت‬ . ‫مش‬ ‫إنساني‬ ‫بطؿ‬ ‫كليا‬ ‫أحداثيا،‬ ‫عاش‬ ‫قد‬ ‫ككأنو‬ ‫ه‬ ‫يصكر‬ ‫المقامات،‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫يتكرر‬ ‫معي‬ ‫شخصية‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫يتقمص‬ ‫خفيفة،‬ ‫كركح‬ ‫بارع‬ ‫أسمكب‬ ‫ذك‬ ‫يؼ‬ ‫ظر‬ ‫أك‬ ‫الناس‬ ‫يضحؾ‬ ‫نة،‬ ‫أك‬ ‫أدبية‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫اه‬ ‫فحك‬ ‫يؼ‬ ‫ظر‬ ‫حدث‬ ‫ضمف‬ ‫اليـ،‬ ‫أمك‬ ‫مف‬ ‫كيناؿ‬ ‫ليخدعيـ‬ ‫يبيرىـ‬ ‫أك‬ ‫يبكييـ‬ ‫كسقكط‬ ‫ية‬ ‫السخر‬ ‫ك‬ ‫النقد‬ ‫اف‬ ‫ألك‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫لكنا‬ ‫طياتيا‬ ‫في‬ ‫تحمؿ‬ ‫لية‬ ‫ىز‬ ‫ة‬ ‫مغامر‬ ‫أك‬ ‫دينية‬ ‫مسائؿ‬ ‫مجمكعة‬ ‫التف‬ ‫عمى‬ ‫كتقكـ‬ ‫فيو،‬ ‫كتبت‬ ‫الذم‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫مف‬ ‫صكر‬ ‫لتمثؿ‬ ‫القيـ‬ ‫في‬ ‫نف‬ ‫الشعر‬ ‫عمى‬ ‫تتقدـ‬ ‫بحيث‬ ‫األسمكب،‬ ‫كجماؿ‬ ‫المغكية‬ ‫األناقة‬ ‫ك‬ ‫بالمفظ‬ ‫االىتماـ‬ ‫ك‬ ‫اإلنشاء،‬ ‫األشعار‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫النثر‬ ‫القطع‬ ‫ك‬ ‫األمثاؿ‬ ‫ك‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ‫األدب‬ ‫ائد‬ ‫كفر‬ ‫المغة‬ ‫درر‬ ‫مف‬ ‫كثير‬ ‫عمى‬ ‫كتشتمؿ‬ ‫اجـ‬ ‫التر‬ ‫كتب‬ ‫أقدـ‬ ‫كمف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العمـ‬ ‫أىؿ‬ ‫(طبقات‬ : ‫(ت‬ ‫عطاء‬ ‫بف‬ ‫اصؿ‬ ‫لك‬ ‫لجيؿ)‬ ُُّ ‫ػ/‬ ‫ى‬ ْٕٖ ‫المحدثيف)‬ ‫ك‬ ‫الفقياء‬ ‫(طبقات‬ ‫ككتاب‬ ، ‫ـ)‬ ، ‫أصحابو‬ ‫ك‬ ‫النبي‬ ‫عف‬ ‫ركل‬ ‫مف‬ ‫ككتاب‬ ‫عدم‬ ‫بف‬ ‫لييثـ‬ ‫(ت‬ َِٕ ‫ػ/‬ ‫ى‬ ِِٖ ‫كيحتؿ‬ ‫الرجاؿ،‬ ‫اجـ‬ ‫لتر‬ ‫الطبقات‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫نكعو‬ ‫مف‬ ‫كتاب‬ ‫أكؿ‬ ‫لعمو‬ ‫ـ)،‬ ‫ال‬ ‫يخ‬ ‫التأر‬ ‫تطكر‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫مكانة‬ ‫لجمعو‬ ، ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫جممة‬ ‫الحقة‬ ‫عصكر‬ ‫في‬ ‫كتمتو‬ ‫المؤلفات‬ ‫مف‬ ‫األكلى‬ ‫الثالثة‬ ‫القركف‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫العمكـ،‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬ ‫الرجاؿ‬ ‫اجـ‬ ‫تر‬ ‫تناكلت‬ ‫الطبقات،‬ ‫عمى‬ ‫تبة‬ ‫مر‬ ( ‫البصرم‬ ‫الجمحي‬ ‫سالـ‬ ‫بف‬ ‫لمحمد‬ ‫اء‬ ‫الشعر‬ ‫طبقات‬ ‫ة:‬ ‫لميجر‬ ُِّ ‫ػ/‬ ‫ى‬ ْٖٓ ‫ـ)‬ ‫أىؿ‬ ‫طبقات‬ ‫ك‬ ، ‫(ت‬ ‫البصرم‬ ‫النفرم‬ ‫ياد‬ ‫ز‬ ‫بف‬ ‫بشر‬ ‫بف‬ ‫داكد‬ ‫بف‬ ‫سميماف‬ ‫أيكب‬ ‫أبك‬ ‫لمشاذككني،‬ ‫العمـ‬ ِّْ ‫كقيؿ‬ 


	‫ابريل‬ ‫عدد‬
	2021	‫االول‬ ‫الجزء‬
	-‫ا‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫المعاني‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫نفسو‬ ‫الكقت‬ ‫كفى‬ ‫البديعية‬ ‫ك‬ ‫البيانية‬ ‫اىر‬ ‫الظك‬ ‫الستخالص‬ ‫التحميمي‬ ‫التفكير‬ ‫ممارسة‬ ‫يمكف‬ ‫الحكمة‬ ‫أشعار‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫كشرحيا‬ ‫لحكمة‬ ‫كتكضيحيا.‬ -‫القصائد‬ ‫جكدة‬ ‫عمى‬ ‫لمحكـ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ممارسة‬ ‫يمكف‬ ‫الحكمة‬ ‫أشعار‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫البيانية.‬ ‫بالصكر‬ ‫كعالقتو‬ ‫المعنى‬ ‫أداء‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫نتيا‬ ‫كمقار‬ -‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫بيـ‬ ‫تجار‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫بتكجيو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫مستفيديف‬ ‫ية‬ ‫شعر‬ ‫أبيات‬ ‫الحكمة.‬ ‫أبيات‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫كدرسك‬ ‫ا‬ ‫قرءك‬ ‫ما‬ ‫محاكاة‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ -‫بيف‬ ‫نتو‬ ‫كمقار‬ ‫معينة‬ ‫حياتية‬ ‫قضية‬ ‫أك‬ ‫المعاني‬ ‫مف‬ ‫معنى‬ ‫حكؿ‬ ‫ات‬ ‫كمناظر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫حك‬ ‫إقامة‬ ‫أكثر.‬ ‫أك‬ ‫يف‬ ‫شاعر‬ -‫ة.‬ ‫القصير‬ ‫ية‬ ‫الشعر‬ ‫المقطكعات‬ ‫ك‬ ‫اجيز‬ ‫األر‬ ‫صياغة‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ 5 -‫النثر:‬ ‫تدريس‬ ٌ ‫يمث‬ ‫ؿ‬ ‫ماد‬ ‫القديـ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫النثر‬ ‫ة‬ ‫فيتمثؿ‬ ‫غناىا‬ ‫كجو‬ ‫فأما‬ ‫خصبة،‬ ‫نصية‬ ‫المادة‬ ‫حجـ‬ ‫في‬ ‫كلعؿ‬ ‫اعيا.‬ ‫أنك‬ ‫كتبايف‬ ‫أجناسيا،‬ ‫اختالؼ‬ ‫ك‬ ‫مباحثيا،‬ ‫كتعدد‬ ‫ية‬ ‫النثر‬ ‫ن‬ ‫بدء‬ ‫نة‬ ٌ ‫المدك‬ ‫ية‬ ‫النثر‬ ‫النصكص‬ ‫لقد‬ ‫األخرل.‬ ‫المغات‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫الحضار‬ ‫في‬ ‫مثيالتيا‬ ‫تفكؽ‬ ‫اليجرم‬ ‫السابع‬ ‫القرف‬ ‫إلى‬ ‫الجاىمية‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫أجناسا‬ ٌ ‫بي‬ ‫العر‬ ٌ ‫األدبي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫عرؼ‬ ‫الخطابة،‬ ‫ك‬ ‫اف،‬ ٌ ‫الكي‬ ‫كسجع‬ ‫باألمثاؿ،‬ ‫ن‬ ‫فبدءا‬ ‫عدة‬ ‫ية‬ ‫ثر‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫رسائؿ‬ ‫المقامات،‬ ‫ك‬ ‫الحكايات،‬ ‫ك‬ ‫ادر،‬ ‫النك‬ ‫ك‬ ‫رؼ،‬ ُّ ‫الط‬ ‫ك‬ ‫القصص،‬ ‫ك‬ ‫األخبار،‬ ‫ك‬ ‫الكصايا،‬ ‫ك‬ ، ‫المقابسات،‬ ‫ك‬ ‫ات،‬ ‫المناظر‬ ‫ك‬ ‫جاج،‬ ً ‫بالح‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫كمركر‬ ‫القضاة،‬ ‫ك‬ ‫الة‬ ‫الك‬ ‫ك‬ ‫الخمفاء‬ ‫اسالت‬ ‫كمر‬ ‫المنامات،‬ ‫ك‬ ‫أدب‬ ‫ك‬ ‫الرحالت،‬ ‫بنصكص‬ ‫انتياء‬ ‫ك‬ ‫المساجالت‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ٌ ‫الس‬ . ‫المكضكعية‬ ‫المجاالت‬ ‫ك‬ ‫األطر‬ ‫تعدد‬ ‫إلى‬ ‫فيرجع‬ ‫القديـ‬ ٌ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫النثر‬ ‫مادة‬ ‫خصكبة‬ ‫كجو‬ ‫ا‬ ٌ ‫أم‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ٌ ‫يتمك‬ ‫لـ‬ ‫ى‬ ‫كمفاىيـ‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫النثر‬ ‫استطاع‬ ‫فقد‬ ‫النصكص،‬ ‫عالجتيا‬ ‫التي‬ ‫مكضكعات‬ ‫بة‬ ‫مقار‬ ‫القديـ‬ ٌ ‫نص‬ ‫في‬ ‫الناظر‬ ‫ك‬ ‫كتناكليا.‬ ‫بتيا‬ ‫مقار‬ ‫مف‬ ٌ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫الشعر‬ ‫كص‬ ‫القديـ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫النثر‬ ‫اء‬ ‫ثر‬ ‫يكتشؼ‬ ‫السياسية،‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية،‬ ‫القضايا‬ ‫ى‬ ‫عالجة‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫القديـ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫النثر‬ ‫استطاع‬ ‫إذ‬ ‫فية؛‬ ‫المعر‬ ‫مفاىيميا‬ ‫صفكؼ‬ ٌ ‫رص‬ ‫في‬ ‫النثر‬ ‫ك‬ ‫يف‬ ‫الناثر‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫الذم‬ ‫األمر‬ ‫األدبية،‬ ‫ك‬ ‫المذىبية،‬ ‫ك‬ ‫الدينية،‬ ‫ك‬ ‫الدي‬ ‫ك‬ ‫السياسية‬ ‫البنى‬ ‫عمى‬ ‫الحفاظ‬ ‫ك‬ ‫االجتماعية،‬ ‫التنظيمات‬ ‫قامة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المجتمعات،‬ ‫االجتماعية‬ ‫ك‬ ‫نية‬ ‫العقائدية‬ ‫ك‬ . ‫إنيما‬ ‫إذ‬ ‫ار؛‬ ‫األدك‬ ‫ىذه‬ ‫بتأدية‬ ‫معت‬ ٌ ‫اضط‬ ‫التي‬ ‫األشكاؿ‬ ‫أبرز‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫المناظر‬ ‫ك‬ ‫الخطابة‬ ٌ ‫كلعؿ‬ ‫الجياالت،‬ ‫مف‬ ‫الجماعات‬ ‫تحصيف‬ ‫إلى‬ ‫تيدؼ‬ ‫التي‬ ‫الحجاجية‬ ‫الثقافة‬ ‫إرساء‬ ‫إلى‬ ‫يسعياف‬ ‫ضب‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫الناس،‬ ‫اـ‬ ‫عك‬ ‫تستيدؼ‬ ‫الخطابة‬ ‫كانت‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التطرؼ.‬ ‫مف‬ ‫نقاذىا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مفاىيميـ‬ ‫ط‬ ، ً ‫ات‬ ‫المناظر‬ ٌ ‫فإف‬ ) ‫ن‬ ‫نمكذجا‬ ‫النبي‬ ‫كفاة‬ ‫عيد‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫الخطاب‬ ‫بف‬ ‫عمر‬ ‫(خطبة‬ ‫أفعاليـ‬ ‫بردكد‬ ‫التحكـ‬ ‫ك‬ ‫الذم‬ ٌ ‫اص‬ ‫الخك‬ ‫ي‬ ‫خطاب‬ ‫ي‬ ‫المسائؿ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ٌ ‫ػ‬ ‫األدل‬ ‫قامة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التفكير،‬ ‫عمى‬ ‫ضيـ‬ ٌ ‫كيحر‬ ‫االندفاع،‬ ‫مف‬ ‫قييـ‬ ) ‫ن‬ ‫مثاال‬ ‫ارج‬ ‫الخك‬ ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بف‬ ٌ ‫عمي‬ ‫اإلماـ‬ ‫ة‬ ‫(مناظر‬ ‫يا‬ ٌ ‫كم‬ . -‫األمثال‬ ‫تدريس‬ : ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫األدبية‬ ‫األعماؿ‬ ‫مف‬ ‫استعيرت‬ ‫ك‬ ‫الناس‬ ‫ابتكرىا‬ ‫ات‬ ‫تعبير‬ ‫ىي‬ ‫اؿ‬ ‫األقك‬ ‫ك‬ ‫األمثاؿ‬ ‫ليا‬ ‫قافية.‬ ‫أيف‬ ‫جز‬ ‫مف‬ ‫اؿ‬ ‫األقك‬ ‫ك‬ ‫األمثاؿ‬ ‫تتككف‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫قصير.‬ ‫شكؿ‬ ‫في‬ ‫الحكيمة‬ ‫األفكار‬ ‫عف‬ ‫األخالؽ.‬ ‫كىك‬ ‫كمجازم‬ ‫مباشر‬ ‫معنى‬ ‫باعتبارىا‬ ‫األمثاؿ‬ ‫الى‬ ‫عادة‬ ‫يشار‬ ‫تأمالت‬ ‫ال‬ ‫حكمة‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لدل‬ ‫حياة‬ ، ‫كتعتمد‬ ‫عمى‬ ‫الرسائؿ‬ ‫لتكصيؿ‬ ‫الكممات‬ ‫أك‬ ‫الدركس‬ ‫إلعطاء‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ست‬ ‫الى‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫الحياة‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫بعض‬ ‫حضار‬ ‫يمكف‬ ‫تبنيو‬ ‫أك‬ ‫السمكؾ‬ ‫تغيير‬ ‫مف‬ ‫نكع‬ ‫ه‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكف‬ ‫نشاط‬ ‫ككنتيجة‬ ‫االنتباه،‬ ‫ك‬ ‫التفكير‬ ‫ة‬ ‫بؤر‬ ‫المغ‬ ‫ممارسة‬ ‫مف‬ ‫مختمفة‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫تطبيقيا‬ ‫ة:‬ ‫المفردات،‬ ‫تكسيع‬ ‫ك‬ ‫المعجمية،‬ ‫ابطات‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫تفسير‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫ك‬ ‫االستعارم،‬ ‫االمتداد‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫ك‬ ‫االستعارم،‬ ‫المعنى‬ ‫المدخؿ‬ ‫يدعـ‬ ‫كأسمكب‬ ‫المعجمي‬ ‫الذم‬ ‫تطكير‬ ‫عمى‬ ‫كيركز‬ ‫معجمي.‬ ‫نحك‬ ‫كليس‬ ‫نحكية‬ ‫احؽ‬ ‫لك‬ ‫مف‬ ‫تتككف‬ ‫المغة‬ ‫أف‬ ‫يرل‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫حالي‬ ‫ظيرت‬ ‫قد‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫ػة‬ ‫القص‬ ‫كىى‬ ‫ػة‬ ‫لمقص‬ ‫المفظي‬ ‫ػرد‬ ‫الس‬ ‫بيف‬ ‫دمج‬ ‫عممية‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫البديعية‬ ‫ك‬ ‫المفظية‬ ‫بمحسناتيا‬ (. ‫البطاح‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ، َُِٔ ) ‫القصة‬ ‫ير‬ ‫لتحر‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫ك‬ ‫ية،‬ ‫التصكير‬ ‫المكسيقى‬ ‫ك‬ ‫ػات‬ ‫ئي‬ ‫المر‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫كع‬ ‫كنشرىا‬ ( ,Norman َُُِ ) ‫و‬ ، ‫استخدـ‬ Luh,2013 ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫باستخداـ‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫القصة‬ ‫حكاية‬ ‫القصة‬ ‫قص‬ ‫في‬ ‫كمبيكتر‬ ‫الفك‬ ‫فف‬ ‫ضمف‬ ‫كتدخؿ‬ ‫بابيا،‬ ‫في‬ ‫يبة‬ ‫الغر‬ ‫كىدفيا‬ ‫اىة،‬ ‫األساسي‬ ‫المغة‬ ‫أصكؿ‬ ‫الناشئة‬ ‫تعميـ‬ ‫الكالـ‬ ‫مف‬ ‫األحدكثة‬ ‫كسميت‬ ‫األعشى:‬ ‫صبح‬ ‫صاحب‬ ‫قاؿ‬ ‫القكؿ.‬ ‫في‬ ‫التفنف‬ ‫ك‬ ‫النظـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ك‬ ‫كسيمة‬ ‫باعتبارىا‬ ‫المدمج‬ ‫التعمـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المحمية‬ ‫الحكمة‬ ‫لتطكير‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫اإلنجميز‬ ‫المغة‬ ‫لتعميـ‬ ‫ة‬ ‫مبتكر‬ ‫م‬ ‫طالب.‬ ‫اية‬ ‫الرك‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫شكال‬ ‫الركم‬ ‫أطكؿ‬ ‫كىي‬ ‫أصعبيا‬ ‫ك‬ ‫القصصية‬ ‫الفنكف‬ ‫أبمغ‬ ‫مف‬ ‫كتتضمف‬ ‫ا،‬ ‫ن‬ ‫كمضمكن‬ ‫الخياؿ‬ ‫نسج‬ ‫مف‬ ‫أك‬ ‫كقائع‬ ‫تككف‬ ‫كقد‬ ‫ثانكية،‬ ‫أك‬ ‫ئيسة‬ ‫ر‬ ‫كشخكصا‬ ‫أحداثا‬ ‫المقامة‬ ‫فمعنى‬ ‫لسماعيا.‬ ‫الناس‬ ‫مف‬ ‫الجماعة‬ ‫فيو‬ ‫يجتمع‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫مجمس‬ ‫في‬ ‫تذكر‬ ‫كأنيا‬ ‫مقامة،‬ ‫المجمس‬ ‫المغة:‬ ‫في‬ ‫كمف‬ ، ‫ا‬ ‫التسمسؿ‬ ‫حسب‬ ‫المقامات‬ ‫كتب‬ ‫مقامات‬ ‫ىي:‬ ‫تيبيا‬ ‫كتر‬ ‫يخي"،‬ ‫لتار‬ ‫الزماف‬ ‫بديع‬ ‫ك‬ ، ‫نباتة‬ ‫ابف‬ ‫مقامات‬ ‫ك‬ ، ‫ناقيا‬ ‫ابف‬ ‫مقامات‬ ‫ك‬ ، ‫يرم‬ ‫الحر‬ ‫مقامات‬ ‫ك‬ ، ‫بن‬ ‫عٌسى‬ ‫مقامات‬ ِّٔ ‫ػ/‬ ‫ى‬ َٖٓ ‫ـ)‬ ‫ك‬ ‫يدم(ت‬ ‫اليز‬ ‫محمد‬ ‫أبي‬ ‫بف‬ ‫إلسماعيؿ‬ ‫اء‬ ‫الشعر‬ ‫طبقات‬ ُِْ ‫كطبقات‬ ، ‫ػ)‬ ‫ى‬ ‫(ت‬ ‫الترمذم‬ ‫عمي‬ ‫بف‬ ‫لمحمد‬ ‫التابعيف‬ ‫ك‬ ‫الصكفية‬ ِٓٓ ‫الحجاج‬ ‫بف‬ ‫لمسمـ‬ ‫اة‬ ‫الرك‬ ‫كطبقات‬ ‫ػ)،‬ ‫ى‬ ‫(ت‬ ‫القشيرم‬ ُِٔ ‫ػ/‬ ‫ى‬ ْٖٕ ‫ـ)‬ ‫كغيرىـ.‬ . -‫ائ‬ ‫الطر‬ ‫و‬ ‫ادر‬ ‫النو‬ ‫بيف‬ ‫أمرىـ‬ ‫اشتير‬ ‫حتى‬ ‫المضحكة،‬ ‫يبة‬ ‫الغر‬ ‫األمكر‬ ‫ك‬ ‫ادر‬ ‫النك‬ ‫قكؿ‬ ‫في‬ ‫قكىـ‬ ‫أغر‬ ‫فبالغ‬ ‫الناس.‬ ‫مف‬ ‫كمنيـ‬ ‫ية،‬ ‫أسطكر‬ ‫شخصيات‬ ‫إلى‬ ‫بعضيـ‬ ‫ا‬ ‫لك‬ ٌ ‫كحك‬ ‫الممكؾ،‬ ‫إلى‬ ‫ادر‬ ‫النك‬ ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫الندماء‬ ‫يثرب.‬ ‫مف‬ ‫النجار‬ ‫بني‬ ‫مف‬ ‫الحرث‬ -‫المقامة‬ ‫أ‬ ‫ية‬ ‫النثر‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫األدب‬ ‫فنكف‬ ‫حد‬ ‫أقرب‬ ‫كىي‬ ‫بالشعر،‬ ‫ن‬ ‫أحيانا‬ ‫المطعمة‬ ‫إ‬ ‫أف‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫قصة‬ ‫تككف‬ ‫مسجكعة‬ ‫الكاتب‬ ‫خياؿ‬ ‫صنع‬ ‫مف‬ ‫و‬ ‫اك‬ ‫ر‬ ‫ينقميا‬ ‫بميغة،‬ ‫أدبية‬ ‫خيالية‬ ‫كحكاية‬ ، ‫كت‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫كضح‬ ‫اإلسالمي‬ ‫لممجتمع‬ ‫المختمفة‬ ‫الحياتية‬ ‫المظاىر‬ ‫أحد‬ ‫فى‬ ‫إسيامو‬ ( ‫عباس‬ ‫محمد‬ ‫ظمياء‬ ، ََُِ ) ‫مدل‬ ‫لو‬ ‫المترجـ‬ ‫كيبيف‬ ‫االجتماعية.‬ ‫ك‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحياتيف‬ ‫عف‬ ‫معمكمات‬ ‫شحاذ‬ ‫رد‬ ٌ ‫الكتاب‬ ‫ك‬ ، ‫اء‬ ‫الكزر‬ ‫ك‬ ، ‫الحكماء‬ ‫ك‬ ‫األطباء‬ ‫ك‬ ، ‫الفالسفة‬ ‫ك‬ ، ‫النحكييف‬ ‫ك‬ ‫األدباء،‬ ‫ك‬ ، ‫رجالو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ه‬ ‫كتطكر‬ ‫عمـ‬ ‫كؿ‬ ‫بدايات‬ ‫عف‬ ‫معمكمات‬ ‫غالبا‬ ‫الكتب‬ ‫ك‬ ‫الطبقات‬ ‫ك‬ ‫اجـ‬ ‫التر‬ ‫فكتب‬ ‫العمـ،‬ ‫ىي‬ ‫ال‬ ‫السجؿ‬ ‫لألمة‬ ‫العممية‬ ‫ك‬ ‫الدينية‬ ‫ك‬ ‫الثقافية‬ ‫لألنشطة‬ ‫حافؿ‬ ‫ليذا‬ ‫أضافكه‬ ‫ما‬ ‫ىذه‬ ‫كتقدـ‬ ‫المغكييف،‬ ‫ك‬ ‫المقامات:‬ ‫فى‬ ‫التأليؼ‬ ‫اكير‬ ‫بك‬ ‫كانت‬ ‫كىكذا‬ ‫الفقياء‬ ‫فظيرت‬ ‫تكسع‬ ‫الذم‬ ‫الفف،‬ ‫ىذا‬ ، ‫اء‬ ‫الشعر‬ ‫ك‬ ، ‫لو.‬ ‫المترجـ‬ ‫عف‬ ‫لديو‬ ‫تجمعت‬ ‫التي‬ ‫المعارؼ‬ ‫مجمكع‬ ‫مف‬ ‫بف‬ ‫فاعة‬ ‫ر‬ ‫بف‬ ‫عمرك‬ ‫بف‬ ‫النعماف‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫قر‬ ‫القر‬ ‫سعد‬ ‫مثؿ‬ ‫أسماءىـ،‬ ‫األخبار‬ ‫ك‬ ‫األدب‬ ‫كتب‬ ‫سجمت‬ ‫اجـ‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫الذاتية‬ ‫السير‬ ‫بحياة‬ ‫يؼ‬ ‫التعر‬ ‫تتناكؿ‬ ‫التي‬ ‫األدبية‬ ‫اع‬ ‫األنك‬ ‫مف‬ ‫ما‬ ‫فرد‬ ‫أديب‬ ‫أك‬ ‫شاعر‬ ‫أك‬ ‫أكثر،‬ ‫ن‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يقصر،‬ ‫أك‬ ‫يطكؿ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تبع‬ ‫السطح‬ ‫عمى‬ ‫يبدك‬ ‫أك‬ ‫كيتعمؽ‬ ‫كاتب‬ ‫لثقافة‬ ‫ك‬ ‫الترجمة،‬ ‫فيو‬ ‫كتبت‬ ‫الذم‬ ‫العصر‬ ‫يا‬ ‫كدقيقة،‬ ‫اضحة‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫صكر‬ ‫رسـ‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫كمدل‬ ‫لحالة‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫حكيـ‬ ‫ندماء‬ ‫ليـ‬ ‫الممكؾ‬ ‫اتخذ‬ ‫كقد‬ ‫الجاىمية،‬ ‫أىؿ‬ ‫عند‬ ‫المعركفة‬ ‫القصص‬ ‫مف‬ ‫ائؼ‬ ‫الطر‬ ‫ك‬ ‫ادر‬ ‫النك‬ ‫هشام‬ ( ‫يـ‬ ‫مر‬ ‫ة‬ ‫حمز‬ ، 1111 ) 3 -‫ومناقشتيا:‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كقد‬ ‫تيا‬ ‫أجر‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أظيرت‬ Ferrari & Weststrate ( َُُِ ‫الذيف‬ ‫أف‬ ) ‫في‬ ‫ينخرطكف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫درجات‬ ‫يسجمكف‬ ‫الحكمة‬ ‫سرد‬ ‫حكؿ‬ ‫ن‬ ‫تفصيال‬ ‫األكثر‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫السير‬ ‫الحكمة‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ .
		652

‫المفردات‬ ‫أنشطة‬ ‫بكسائؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫كفاءة‬(Hrehovčík &Shevel, 2009:22). 
Younes,.(2014).Level of Wisdom-Based Thinking among the Educational Leaders at UNRWA Schools in Jordan, International Journal of Humanities and Social Science Vol. 4 No. 3; February 2014 Ahlee, Kittitornkool, Thungwa & Parinyasutinun, Bang Kad.(2014): A Reflection Of Local Wisdom To Find Wild Honey And Ecological Use Of Resources In Melalauca Forest In The Songkhla Lake Basin. Silpakorn University Journal of Social Sciences, Anggraini, P & Kusniarti, T. (2017). Character and Local Wisdom-Based Instructional Model of Bahasa Indonesia in Vocational High Schools. Journal of Education and Practice, 5 (8), 23-29. Ardelt, M. & Jacobs, S. (2009), Wisdom, Integrity, and Life Satisfaction in Very Old Age. In Smith, M. C. & DeFrates, N. (Eds.). Handbook of research on adult learning and development. (pg. 732-760). New York: Routledge/ Taylor & Francis. Ardelt, M., Achenbaum, A., & Oh, H. (2013). The paradoxical nature of personal wisdom and its relation to human development in the reflective, cognitive, and affective domains. In M. Ferrari & N. M. Weststrate (Eds.), The scientific study of personal wisdom: From contemplative traditions to neuroscience. New York: Springer. Bachmann, C., Loza Adaui, C., & Habisch, A. (2014). Why the question of practical wisdom should be asked in business schools: Towards a holistic approach to a renewal of management education. Retrieved from http://ssrn.com/abstract=2460665 Bachmann ,Claudius,(2014).Inquiry-Based Learning for the Arts, Humanities, and Social Sciences: A Conceptual and Practical Resource for Educators Innovations in Higher Education Teaching and Learning, Volume 2, 277_302 Bassett ,Caroline L.(2011) Understanding and Teaching Practical Wisdom , new direction for adult and continuing education, no. 131, Fall Wiley Periodicals, Inc. 


‫اسة‬ ‫در‬ ‫تكصمت‬ (Batsila,et.al, 2014, Saez,et.al, 2014
‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ‫ابريل‬ ‫عدد‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ 2021 612 ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫تدريب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الحكمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫لدى‬ ‫المغة‬ ‫معممي‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحمة‬ ‫العربية‬ ‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬