‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫قيم‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أتبعت‬ ‫فييا،‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫البيانات،‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫وطبقت‬ 021 ‫تدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ) ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫بالمممكة‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الجام‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫عة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫(مرتفعة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫فييا،‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫(متوسطة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫التدريس،‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫جية‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬ ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫العينة‬ ‫التخصص؛‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫األستاذ،‬ ‫فئة‬ ‫لصالح‬ ‫الفروق‬ ‫وجاءت‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية.‬ ‫التخصصات‬ ‫فئة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصيات‬ ‫أبرز‬ ‫وجاءت‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اىتمام‬ ‫بضرورة‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫بتنمية‬ ‫وض‬ ‫لطمبتيم،‬ ‫تعزيز‬ ‫رورة‬ ‫ىا‬ ‫الكميات‬ ‫لطمبة‬ ‫وخاصة‬ ‫الطمبة‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫النشطة‬ ‫بالوحدة‬ ‫الجامعية‬ ‫و‬ ‫الوطنية،‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫قيام‬ ‫عمى‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫لدى‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫كافة‬ ‫بتوفر‬ ‫االىتمام‬ ‫بزيادة‬ ‫تعزيز‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫و‬ ، ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المعنوي‬ ‫و‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬ ‫الطمبة.‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫عمى‬ ‫لتحفيزىم‬ ‫المفتاحية:‬ ‫الكممات‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ -‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ -‫الجوف‬ ‫جامعة‬ -‫الجامعات‬ ‫السعودية‬ -‫دور‬

Keywords: 

The study aimed to know the role of Jouf University in enhancing the values of national unity among students from the point of view of faculty members. The analytical descriptive methodology was utilized in this study and questionnaires as an instrument to collect data. The random sample was 120 faculty members from Jouf University. 
Finding revealed that the role of Jouf University in enhancing the values of national unity among students was high, while the role of faculty members was moderate. Also, the results showed that there were statistically significant differences between individuals of sample according to the study variablesmajor and academic levelin favor of humanity majors and full professors, while there were no statistically significant differences according to the gender. 
The recommendations emphasized the necessity of promoting the values of national unity by faculty members. Faculty members should do more effort to enhance among students especially students of scientific fields by enriching activities and courses with national issues and concepts. In addition, the university should provide the requirement needed and the financial and moral support to faculty members in order to assist them to do their role perfectly. 




  ‫بنيجيريا‬ ‫الية‬ ‫الفيدر‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫جميع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫شممت‬ ‫الوطنية،‬ ‫الوحدة‬ ‫لمبدأ‬ ‫المعززة‬ ‫ع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫وغيرىم،‬ ‫أكاديميين‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫العاممين‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫أضافت‬ ‫و‬ ‫لمتغير،‬ ‫قابل‬ ‫اجتماعي‬ ‫تفاعل‬ ‫مجرد‬ ‫ىي‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬ ‫منطمق‬ ‫االنقسامات‬ ‫و‬ ‫العرقية‬ ‫االنتماءات‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫بسبب‬ ً ‫صعبا‬ ‫ال‬ ‫يز‬ ‫ال‬ ‫الوحدة‬ ‫تحقيق‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫و‬ ‫لمعرق‬ ‫وتفعيميا‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ‫السياسة‬ ‫عن‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫استكشاف‬ ‫بحاجة‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫األوروبية‬ ‫المجتمعات‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫حيث‬ ‫الوطنية،‬ ‫الوحدة‬ ‫بمقومات‬ ‫حاجة‬ ‫من‬ ‫يعمي‬ ‫بدوره‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫اليوية‬ ‫ودعم‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫حيث‬ ‫االنقسام،‬ ‫و‬ ‫اع‬ ‫الصر‬ ‫وتقميل‬ ‫اليوية‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫فإنو‬ ‫وعميو‬ ‫المحمية،‬ ‫اليويات‬ ‫كثرة‬ ‫ىو‬ ‫االنقسامات‬ ‫وكثرة‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫ارىا‬ ‫أدو‬ ‫أداء‬ ‫العالي‬ ‫التعميم‬ ‫مؤسسات‬ ‫وعمى‬ ‫وغيرىا،‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫كالمغة‬ ‫عديدة‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫خالل‬ ‫الميمة،‬ ‫ىذه‬ ‫حيال‬ ‫ضعيف‬ ‫دورىا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫روسية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفي‬ ‫لبوريسوفنا‬ ‫ضعف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫ذلك،‬ ‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫ودور‬ ‫االنتماء‬ ‫التوزيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫بدورىا‬ ‫المؤسسات‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫دورىا،‬ ‫التعمي‬ ‫لمفرص‬ ‫العادل‬ ‫ونشرىا.‬ ‫المبادئ‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫مية‬ ( ‫الشريع‬ ‫و‬ ‫وطفة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ً ‫وعربيا‬ 2102 ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫محاور‬ ‫أربع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ىدفيا‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫حيث‬ ‫الطمبة،‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫و‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫المنيج‬ ‫ىي:‬ ‫غير‬ ‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫المشاركة،‬ ‫و‬ ‫الوطني‬ ‫ق‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫االستاذ‬ ‫و‬ ‫لممنيج‬ ‫(متوسط)‬ ‫الكبير‬ ‫أكشفت‬ ‫كما‬ ‫الطمبة،‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫يم‬ ‫متوسطة،‬ ‫بدرجة‬ ً ‫أيضا‬ ‫جاء‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫فمسطين‬ ‫وفي‬ 




  ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫أىمية‬ ‫من‬ ‫أىميتيا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تستمد‬ ‫فسوف‬ ‫عميو‬ ‫وبناء‬ ‫الوطني،‬ ‫نسيجيا‬ ‫تفكيك‬ ‫إلى‬ ‫وتسعى‬ ‫الدولة‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫لعضو‬ ‫اليام‬ ‫الدور‬ ‫وكذلك‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫لدور‬ ً ‫دقيقا‬ ً ‫وصفا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تقدم‬ ‫الطمبة.‬ ‫لدى‬ ‫الحقيقة‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫ومفاىيم‬ ‫قيم‬ ‫وتثبيت‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫التطبيقية‬ ‫األىمية‬ : ‫الجامعة‬ ‫إدارة‬ ‫تساعد‬ ‫توصيات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫تسيم‬ ‫سوف‬ ‫اءات‬ ‫االجر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫دورىا‬ ‫حيال‬ ‫وموقفيا‬ ‫الحالي‬ ‫وضعيا‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫وشعورىم‬ ‫الطمبة‬ ‫وعي‬ ‫وتنمية‬ ‫اطن‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الوطن‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫خطر‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫الالزمة‬ ‫عنو،‬ ‫الذود‬ ‫و‬ ‫الوطن‬ ‫وحب‬ ‫اطنة‬ ‫بالمو‬ ً ‫ا‬ ‫تصور‬ ‫ستقدم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أن‬ ‫كما‬ -‫نتائجيا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ -‫الشباب‬ ‫تحصين‬ ‫شأنيا‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وبناء‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫األقسام‬ ‫و‬ ‫الكميات‬ ‫تساعد‬ ‫ات‬ ‫الدعو‬ ‫ضد‬ ‫محصنين‬ ‫مخمصين‬ ‫شباب‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوطني‬ ‫الوحدة‬ ‫و‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫وترسيخ‬ ‫أبنائو‬ ‫و‬ ‫البمد‬ ‫تدمير‬ ‫إلى‬ ‫امية‬ ‫الر‬ ‫المشبوىة‬ . ‫االنتياء‬ ‫و‬ ‫وتحميميا‬ ‫استيا‬ ‫ودر‬ ‫الظاىرة‬ ‫عن‬ ‫المطموبة‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫األفضل‬ ‫و‬ ‫األنسب‬ ‫ىو‬ ‫المنيج‬ ‫ىذا‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫ويرى‬ ‫عنيا،‬ 


( ‫كالب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ 2102 ‫في‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫لدور‬ ‫الطمبة‬ ‫تقدير‬ ‫درجة‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫المن‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫الفمسطينية،‬ ‫بالجامعات‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ‫يج‬ ‫ال‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تمعب‬ ‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫الوطنية‬ ‫بالوحدة‬ ‫شعور‬ ‫طمبتيا،‬ ‫لدى‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ‫ال‬ ‫عينة‬ ‫بحث‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫وفق‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫اسي).‬ ‫الدر‬ ‫المستوى‬ ‫الجامعة،‬ ‫التخصص،‬ ‫(الجنس،‬ ‫وطبيل‬ ‫لمحافي‬ ‫أخرى‬ ‫فمسطينية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفي‬ ( 2102 ‫اليوية‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫السياسية‬ ‫النخبة‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫حيث‬ ) ‫الفمسطينية،‬ ‫بالجامعات‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫حيث‬ ‫التحميمي،‬ ‫السياسي‬ ‫الوعي‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫السياسية‬ ‫لمنخب‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وبينت‬ ‫الء‬ ‫بالو‬ ‫الوعي‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫أسيمت‬ ‫كما‬ ‫اطنة،‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الوطن‬ ‫بأىمية‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ... ‫عدد‬ ‫يونيو‬ - ‫ج‬ 1 - ( 62 ) 6261 ‫م‬ Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 662 - ‫وحب‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ( ‫لعساف‬ ‫أخرى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفي‬ ‫الكبيرة،‬ ‫الوطنية‬ ‫بالقضايا‬ ‫الوطن‬ 2121 ‫ىدفت‬ ) ‫مسي‬ ‫دور‬ ‫تقدير‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعميق‬ ‫في‬ ‫العودة‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الجامعات‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫الفمسطينية‬ ‫أ‬ ‫لتحقيق‬ ‫التحميمي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ، ‫إلى‬ ‫وخمصت‬ ‫ىدافيا‬ ‫مفادىا‬ ‫نتيجة‬ ‫الطمبة‬ ‫تقدير‬ ‫درجة‬ ‫توسط‬ ‫ات‬ ‫المسير‬ ‫لدور‬ ‫الوطنية،‬ ‫بالوحدة‬ ‫شعورىم‬ ‫تعميق‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫الكساب‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫جر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ‫األردن‬ ‫وفي‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫مساق‬ ‫إسيام‬ ‫مدى‬ ‫عمى‬ ‫لتعرف‬ ‫األردنية‬ ‫الجامعات‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫المفاىيم‬ ‫تأصيل‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫احتوت‬ ، ‫المعاصرة،‬ ‫السياسية‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫و‬ ‫الدولة‬ ‫تاريخ‬ ‫ومجال‬ ‫الوطنية‬ ‫المفاىيم‬ ‫مجال‬ ‫ىي‬ ‫مجاالت‬ ‫ثالث‬ ‫المفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫الطمبة‬ ‫في‬ ‫تأثيرىا‬ ‫ومستوى‬ ‫الوطنية‬ ‫الجامعيين،‬ ( ‫العقيل‬ ‫و‬ ‫الحياري‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وجاءت‬ 2102 ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫بيدف‬ ) ‫إليو‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫الوطن‬ ‫حب‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وبينت‬ ‫طمبتيا،‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫القيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫األردنية‬ ‫أكثير‬ ‫من‬ ‫أمنو‬ ‫عمى‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫الجام‬ ‫تعززىا‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫القيم‬ ‫عات،‬ ‫مييوبي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫أبو‬ ( ‫طبال‬ 2102 ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫حول‬ ‫الجامعيين‬ ‫الطمبة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫اليوية‬ ‫و‬ ‫أقل‬ ‫بشكل‬ ‫وخالفيا‬ ‫اجباتيم‬ ‫و‬ ‫حول‬ ‫لمطمبة‬ ‫اإليجابية‬ ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وكشفت‬ ‫الوطنية،‬ ‫اطنين،‬ ‫كمو‬ ‫حقوقيم‬ ‫حول‬ ‫ىدفت‬ ً ‫أيضا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫عميان‬ 2102 ‫ط‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫مدى‬ ‫الستقصاء‬ ) ‫مبة‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫من‬ ‫مرتفعة‬ ‫درجة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظيرت‬ ‫حيث‬ ‫اطنة،‬ ‫المو‬ ‫لقيم‬ ‫األقصى‬ ‫جامعة‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫الء‬ ‫لمو‬ ‫األعمى‬ ‫الدرجة‬ ( ‫الدة‬ ‫الخو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ‫كما‬ ، 2102 ‫معر‬ ‫إلى‬ ) ‫االستاذ‬ ‫دور‬ ‫فة‬ ‫االستاذ‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظيرت‬ ‫حيث‬ ‫األردنية،‬ ‫بالجامعات‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تعميق‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الجام‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫أىمية‬ ‫ذا‬ ‫وليس‬ ‫متوسط‬ ‫عي‬ ( ‫داوود‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ‫كذلك‬ ، 2100 ‫إلى‬ ) ‫ليا،‬ ‫األساسية‬ ‫المكونات‬ ‫و‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الشيخ‬ ‫كقر‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫المنيج‬ ‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫االستاذ‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫الجامعية‬ ‫اإلدارة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ، ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وخمصت‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫شعور‬ ‫الطمبة‬ ‫اطنة‬ ‫بالمو‬ ‫كان‬ ‫المستوى‬ ‫متوسط‬ . ( ‫حشيش‬ ‫أبو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وىدفت‬ 2101 ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرف‬ ) ‫مبادئ‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫وقيميا‬ ‫لدى‬ ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫غزة،‬ ‫محافظة‬ ‫وطبقت‬ ‫التحميمي،‬ ‫االستبانة‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫حيث‬ ‫البيانات،‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ 011 ‫ا‬ ً ‫طالب‬ ‫وطالبة‬ ‫من‬ ‫بغزة،‬ ‫األقصى‬ ‫وجامعة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫تنمية‬ ‫مبادئ‬ ‫عالية،‬ ‫بدرجة‬ ‫جاء‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ‫د‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫الة‬

  
	6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬

Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 661 - ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫لدور‬ ‫لدى‬ ‫الطمبة‬ ً ‫وفقا‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التخصص‬ ‫لمتغير‬ ‫التخصص‬ ‫لصالح‬ ‫الفروق‬ ‫وجاءت‬ ‫التدريس‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫ات‬ ‫د‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫الة‬ ً ‫وفقا‬ ‫الخبرة.‬ ‫و‬ ‫العممية،‬ ‫الدرجة‬ ‫لمتغير‬ ( ‫لخميل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ففي‬ ‫السعودية‬ ‫وفي‬ 2102 ‫ىدفت‬ ) ‫الوطنية‬ ‫اليوية‬ ‫تحديات‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫اليوية‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الداخمية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫العولمة‬ ‫وآثار‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫السعودي‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫االسالمية‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أىداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ىي‬ ‫الوطنية‬ ‫اليوية‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بينت‬ ‫دين‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫إليو‬ ‫نتمي‬ ‫ىي‬ ‫اليوية‬ ‫تحديات‬ ‫أىم‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ‫فيو،‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫اث‬ ‫وتر‬ ‫وثقافة‬ ‫ولغة‬ ‫العولمة،‬ ‫و‬ ‫االعالم‬ ‫عمى‬ ‫المجتمع‬ ‫حفاظ‬ ‫طريق‬ ‫ىو‬ ‫الوسطي‬ ‫بالدين‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫أن‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫الوطنية،‬ ‫ىويتيم‬ ( ‫المطرفي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ ‫كما‬ 2121 ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫األستا‬ ‫الجامعي‬ ‫ذ‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫تتعمق‬ ‫من‬ ‫الجوف‬ ‫بجامعة‬ ‫االسالمية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫بالوحدة‬ ‫االسالمية"،‬ ‫لمثقافة‬ ‫"مدخل‬ ‫مقرر‬ ‫خالل‬ ‫وخمصت‬ ‫التحميمي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫بالجامعة‬ ‫الجامعي‬ ‫االستاذ‬ ‫دور‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫نتيجة‬ ‫وتنميتيا،‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫األكاديمية،‬ ‫الرتبة‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫الخبرة،‬ ( ‫بكر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫جاءت‬ ‫كما‬ 2102 ‫قيم‬ ‫وتحديات‬ ‫مقومات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫ىدفت‬ ‫حيث‬ ) ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫بالسعودية،‬ ‫طبرجل‬ ‫مدينة‬ ‫شباب‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫ال‬ ‫وخمصت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لموطن‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫بالعمق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫منيا‬ ‫المقومات‬ ‫العمل‬ ‫وفرص‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫كالصحة‬ ‫الخدمات‬ ‫وتوفر‬ ‫األمن‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫و‬ ‫الدين،‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫القنو‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫العولمة‬ ‫و‬ ‫األمنية‬ ‫بالمسؤولية‬ ‫الشعور‬ ‫ضعف‬ ‫منيا‬ ‫نقاط‬ ‫في‬ ‫التحديات‬ ‫وجاءت‬ ‫الفضائية‬ ، ‫افر‬ ‫تو‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ‫قيم‬ ‫مقومات‬ ‫ومبادئ‬ ‫بدرجة‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫عالية‬ ، ‫د‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫الة‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫قيم‬ ‫لمقومات‬ ً ‫وفقا‬ ‫وجاءت‬ ‫التخصص‬ ‫لمتغير‬ ‫الشرعية.‬ ‫التخصصات‬ ‫لصالح‬ ‫الفروق‬ ( ‫حمزة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وىدفت‬ 2102 ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ) ‫اقتر‬ ‫حيث‬ ‫السعودي،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متكاممة‬ ‫بالقرى‬ ‫أسمتو‬ ‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حت‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تيدد‬ ‫لمشكالت‬ ‫مسبقة‬ ‫حمول‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكدت‬ ‫حيث‬ ‫النموذجية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوطن‬ ‫وحب‬ ‫االنتماء‬ ‫تحقيق‬ ‫حميا‬ ‫عمى‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬ ‫وغيره،‬ ‫اإلدمان‬ ‫و‬ ‫الفقر‬ ‫و‬ ‫كالبطالة‬ ‫لوحدة‬ ً ‫أيضا‬ ‫اطنة،‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫الوطنية‬ ( ‫المقصودي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ىدفت‬ 2102 ‫د‬ ‫استقصاء‬ ‫إلى‬ ) ‫الجامعات‬ ‫ور‬

  
	6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
									Print:(		

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 666 - ً ‫مستخدما‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫اليوية‬ ‫وتعزيز‬ ‫الفكري‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الوطني‬ ‫السعودية‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫منيا‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫كشفت‬ ‫وقد‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫وتفعيل‬ ‫الوسطية،‬ ‫و‬ ‫السامية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫الدينية‬ ‫ابت‬ ‫الثو‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫الخدمية،‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫العالقة،‬ ‫ذات‬ ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫المعرفي‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫التبادل‬ ‫السيف‬ ‫أجرى‬ ‫كما‬ ( 2102 ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫بيدف‬ ‫الجامعيين‬ ‫الخريجين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫أجريت‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫السعودي،‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫اليوية‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫اإلعالمية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسستين‬ ‫دور‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫متزنة‬ ‫وطنية‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫االعالمية‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المؤسسة‬ ‫فاعمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الوطن‬ ‫لقيم‬ ‫المعادية‬ ‫األفكار‬ ‫تنشر‬ ‫التي‬ ‫الخارجية‬ ‫ات‬ ‫المؤثر‬ ‫من‬ ‫وحمايتو‬ ‫السعودي،‬ ‫المجتمع‬ ‫اطنة،‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التخصص.‬ ‫و‬ ‫العمر،‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ‫وىدفت‬ ( ‫وحسن‬ ‫الثبيتي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2102 ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تبوك‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ) ‫لدى‬ ‫طمبتيا‬ ‫استبانة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوصفي‬ ‫بالمنيج‬ ‫االستعانة‬ ‫تمت‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أىداف‬ ‫ولتحقيق‬ ، ( ‫اميا‬ ‫قو‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫قت‬ ّ ‫طب‬ 091 ‫الجامع‬ ‫طمبة‬ ‫من‬ ) ‫تبوك‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الرئيس‬ ‫المقر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ، ‫لمم‬ ‫العام‬ ‫المستوى‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫اطنة‬ ‫و‬ ‫بالجامعة‬ ، ‫أن‬ ‫اتضح‬ ‫كما‬ ‫المجتمع،‬ ‫بمعايير‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫يميو‬ ‫اطنة،‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫أعمى‬ ‫يمثل‬ ‫لموطن‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ً ‫متبوعا‬ ‫ب‬ ‫الشعور‬ ‫تجاى‬ ‫األخالقية‬ ‫بالمسؤولية‬ ‫و،‬ ‫ول‬ ‫ىناك‬ ‫يس‬ ‫فروق‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫عام‬ ‫بوجو‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫متغيري‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ ‫الجنس.‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المجتمعات‬ ‫اىتمام‬ ً ‫جميا‬ ‫يتضح‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫مجتمعيا،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫قيم‬ ‫بتعزيز‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫المختمفة‬ ‫التعميمية‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫أظيرت‬ ‫ما‬ ‫فمنيا‬ ‫قيميا،‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫تباين‬ ‫من‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تمك‬ ‫أوضحتو‬ ‫الوطنية‬ ‫بالوحدة‬ ‫الشعور‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫طمبتيا‬ ‫بين‬ ‫انخفاضيا‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ - ً ‫أحيانا‬ - ‫الدر‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫بيا،‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫التعميمة‬ ‫لممؤسسات‬ ‫المأمول‬ ‫الجامعات‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرف‬ ‫ممحة‬ ‫حاجة‬ ‫اليام‬ ‫الوطني‬ ‫الموضوع‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫لدورىا‬ ‫األخرى‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫الوطنية.‬ ‫الوحدة‬ ‫قيم‬ ‫عزيز‬

  
		6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
												‫الدراسة:‬ ‫وشكمة‬
	-	662	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫المممكة‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫بيا‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫الظروف‬ ‫إن‬ ‫أضف‬ ‫الوحدة،‬ ‫و‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫ضرورة‬ ‫يعمق‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫رؤية‬ ‫إطالق‬ ‫ومنذ‬ ‫المممكة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ 2121 ‫مستقبل‬ ‫أمام‬ ‫وىي‬ ‫ك‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعد‬ ‫بير‬ ‫األىداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫ات‬ ‫مرتكز‬ ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫الئيم‬ ‫وو‬ ‫وتعاونيم‬ ‫ادىا‬ ‫أفر‬ ‫وتماسك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ً ‫خصوصا‬ ، ‫أىداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أحد‬ ‫ىو‬ ‫الوطنية‬ ‫الشخصية‬ ‫تعزيز‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أحد‬ ( ‫الوطني‬ ‫االنتماء‬ ‫تعميق‬ ‫منيا‬ ‫الوطنية،‬ ‫الشخصية‬ ‫تعزيز‬ ‫برنامج‬ 2121 ) . ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫عاتق‬ ‫عمى‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫تحمميا‬ ‫التي‬ ‫المسؤولية‬ ‫فإن‬ ‫وعميو‬ ‫ادر‬ ‫كو‬ ‫من‬ ‫لدييا‬ ‫ما‬ ‫بفضل‬ ‫تمتمك‬ ‫فيي‬ ‫أكبر،‬ ‫منيا‬ ‫المأمول‬ ‫و‬ ‫المتوقع‬ ‫و‬ ، ً ‫جدا‬ ‫كبيرة‬ ‫الوطنية‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫و‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫وتعزيزىا‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫ونشر‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫عالية‬ ‫ومقومات‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫التي‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫إحدى‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫ألن‬ ‫و‬ ‫فعال،‬ ‫بشكل‬ ‫الوطني‬ ‫دورىا‬ ‫المسؤولية‬ ‫ىذه‬ ‫عاتقيا‬ ‫عمى‬ ‫تحمل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫جاءت‬ ‫وعميو‬ ‫الجامعات،‬ ‫من‬ ‫كغيرىا‬ ‫الوطنية‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرف‬ ‫ال‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بيا‬ ‫تدريس‬ ‫اإلجابة‬ ‫عمى‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيس‬ ‫التساؤل‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫قيم‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫لدى‬ ‫بيا؟‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬

  
	‫الدراسة:‬	‫أسئمة‬

‫التالية: 
‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئمة‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أجابت‬ ‫اسة،‬ ‫لمدر‬ ‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫عمى‬ ‫لإلجابة‬ - ‫دور‬ ‫ما‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫قيم‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫لدى‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫؟‬

  
	‫نظر‬ ‫جية‬ ‫من‬	‫طمبتيا‬	‫لدى‬	‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬	‫قيم‬	‫ما‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫دور‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫؟‬	-
	‫لمتغير‬ ً						-

‫وفقا‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ىناك‬ ‫ىل‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫؟‬

  
		6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
												‫الدراسة:‬ ‫أهداف‬
												:	‫اآلتية‬ ‫األىداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬	‫الحالية‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫تسعى‬
	‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬	‫لدى‬	‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬	‫قيم‬	‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫أعضاء‬ ‫ىيئة‬ ‫ب‬ ‫التدريس‬ ‫يا.‬	-
	‫نظر‬ ‫جية‬ ‫من‬	‫طمبتيا‬	‫لدى‬	‫ة‬	‫الوطني‬ ‫الوحدة‬	‫قيم‬	‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بيا‬ .	-
												‫ىناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬	-
	-	662	-									Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫التخصص‬ ‫و‬ .

  

ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091) - 662 - ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫بين‬ ‫الحقيقي‬ ‫ودورىا‬ ‫الجامعة‬ ‫حال‬ ‫تصف‬ ‫دقيقة‬ ‫بنتائج‬ ‫الخروج‬ ‫و‬ ‫طمبتيا،‬ ‫الشأن.‬ ‫ىذا‬ ‫حيال‬

  
	6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
									Print:(‫جم‬ ‫الدراس‬ ‫متى‬ ‫وعينمتها:‬ ‫ة‬

‫وع‬ ‫جميو‬ ‫ون‬ ‫مو‬ ‫وة‬ ‫اسو‬ ‫الدر‬ ‫وع‬ ‫مجتمو‬ ‫وون‬ ‫تكو‬ ‫ودريس‬ ‫التو‬ ‫وة‬ ‫ىيئو‬ ‫واء‬ ‫أعضو‬ ‫وددىم‬ ‫وعو‬ ‫ووف‬ ‫الجو‬ ‫وة‬ ‫بجامعو‬ ‫ووام‬ ‫لمعو‬ ‫وووفرة‬ ‫المتو‬ ‫وووف‬ ‫الجو‬ ‫ووة‬ ‫جامعو‬ ‫ووائية‬ ‫إحصو‬ ‫ووب‬ ‫حسو‬

  
	‫ووة‬ ‫ىيئو‬ ‫ووو‬ ‫عضو‬	909 )	(	‫ووو‬ ‫ىو‬ ‫ه‬	0220	0221 /
						‫ووق‬ ‫فو‬ ‫وا‬	-	‫ودريس‬ ‫تو‬

‫فمو‬ ‫واعد‬ ‫مسو‬ ‫وتاذ‬ ‫أسو‬ ‫ون‬ ‫مو‬ - ‫ات‬ ‫ونو‬ ‫وسو‬ ‫ونس‬ ‫الجو‬ ‫و‬ ‫وة‬ ‫العمميو‬ ‫واتيم‬ ‫درجو‬ ‫وب‬ ‫حسو‬ ‫ووزعين‬ ‫مو‬ ‫التالي‬ ‫لمجدول‬ ً ‫وفقا‬ ‫الخبرة‬ ‫المعمومات،‬ ‫و‬ ‫(اإلحصاء‬ 2121 ) :

  
		1 )	( ‫جضٚي‬	
		‫اٌضعاؿخ‬ ‫ٌّزغ١غاد‬ ً ‫رجؼب‬ ‫اٌضعاؿخ‬ ‫ِجزّغ‬ ‫رٛػ٠غ‬	
	% ‫إٌـجخ‬	‫اٌزىغاع‬	‫اٌفئخ‬	‫اٌّزغ١غ‬
	22 %	222	‫ِـبػض‬ ‫أؿزبط‬	
	12 % 2 %	122 22	‫ِلبعن‬ ‫أؿزبط‬ ‫أؿزبط‬	‫اٌضعجخ‬ ‫اٌؼٍّ١خ‬
	%	222	‫اٌّجّٛع‬	
	26 % 22 %	222 222	‫إٔـبٔ١خ‬ ‫طج١خ‬ / ‫ػٍّ١خ‬	‫اٌزشون‬
	%	222	‫اٌّجّٛع‬	
	22 % 26 %	222 216	‫طوغ‬ ‫أٔضٝ‬	‫اٌجٕؾ‬
	%	222	‫اٌّجّٛع‬	

( ‫من‬ ‫لمتحميل‬ ‫الصالحة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ 021 ‫استبانة،‬ ) ‫نسوبتو‬ ‫موا‬ ‫يمثول‬ ‫موا‬ ‫وىو‬ 02،0 ‫وة،‬ ‫اسو‬ ‫الدر‬ ‫وع‬ ‫مجتمو‬ ‫ون‬ ‫مو‬ % ‫ائية‬ ‫وو‬ ‫العشو‬ ‫وة‬ ‫الطبقيو‬ ‫وة‬ ‫العينو‬ ‫وة‬ ‫بطريقو‬ ‫وارىم‬ ‫اختيو‬ ‫وم‬ ‫تو‬ ‫وب‬ ‫حسو‬ ‫وك‬ ‫وذلو‬ ، ‫نسوب‬ ‫عموى‬ ‫المحافظوة‬ ‫موع‬ ‫الجامعة،‬ ‫كميات‬ ( ‫جودول‬ ‫ويوضوح‬ ‫المجتموع،‬ ‫خصوائص‬ 2 ‫خصوائص‬ ) ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫التخصص،‬ ‫و‬ :

  
		6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
												6 :)	( ‫جضٚي‬
				‫ٚاٌجٕؾ‬	‫ٚاٌزشون‬	‫اٌؼٍّ١خ‬ ‫ٍضعجخ‬	ٌ	‫ًب‬ ‫رجؼ‬ ‫اٌضعاؿخ‬ ‫ػ١ٕخ‬ ‫أفغاص‬ ‫رٛػ٠غ‬
		% ‫إٌـجخ‬				‫اٌزىغاع‬		‫اٌفئخ‬	‫اٌّزغ١غ‬
		22 %						26		‫ِـبػض‬ ‫أؿزبط‬
		66 %						62		‫ِلبعن‬ ‫أؿزبط‬	‫اٌضعجخ‬ ‫اٌؼٍّ١خ‬
		12 %						16		‫أؿزبط‬
		122 %						162		‫اٌّجّٛع‬
		22 % 22 %						22 22		‫إٔـبٔ١خ‬ ‫طج١خ‬ / ‫ػٍّ١خ‬	‫اٌزشون‬
		122 %						162		‫اٌّجّٛع‬
		2622 % 2222 &						22 22		‫طوغ‬ ‫أٔضٝ‬	‫اٌجٕؾ‬
		122 %						162		‫اٌّجّٛع‬
	‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ ‫العممية‬				2 )	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	-	662	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫رتبتيم‬ ‫ممن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أكثرية‬ ‫أن‬ ،

  
	‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بينما‬	‫عددى‬ ‫وبمغ‬ ‫عددىم‬ ‫وبمغ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫م‬ ( 22 ) ‫فرد‬ ( ‫وبنسبة‬ ‫ا‬ ً ‫العممية‬ ‫و‬ ‫الطبية‬ ‫التخصصات‬ ‫في‬ 22 ،)% ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫متو‬ ‫بشكل‬ ‫التخصص‬ ‫متغير‬ ‫وجاء‬ ( 20 ( ‫وبنسبة‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) 02 )%

( ‫اإلنسانية‬ ‫التخصص‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬ 00 ( ‫وبنسبة‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) 22 ‫فئة‬ ‫وجاءت‬ ،)% ( ‫عددىم‬ ‫وبمغ‬ ‫األولى‬ ‫بالمرتبة‬ ‫الذكور‬ 22 ( ‫وبنسبة‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) 02.0 ‫عددىن‬ ‫وبمغ‬ ‫اإلناث‬ ‫ثم‬ ،)% ( 02 ( ‫وبنسبة‬ ‫ا‬ ً ‫فرد‬ ) 22.0 .)% ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫في‬ ‫إلييا‬ ‫عاد‬ ‫التي‬ ‫بشكل‬ ‫ستسيم‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أىداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫دقيق‬ ‫فقد‬ ‫وعميو‬ ‫نيت‬ ‫ب‬ ‫االستبانة‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫أداة‬ ‫من‬ ‫وتكونت‬ ، ( ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫تضمن‬ ‫األول:‬ ‫القسم‬ ‫قسمين:‬ ‫الجنس‬ ‫التخصص،‬ ‫العممية،‬ ‫الرتبة‬ ‫الق‬ ‫وتكون‬ ،) ‫سم‬ ( ‫من‬ ‫الثاني‬ 22 ‫عمى‬ ‫موزعة‬ ‫فقرة‬ ) ‫مجالين‬ ‫وىما‬ ( ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫(دور‬ ‫التدريس)،‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫التدريس).‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫جية‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬

  
		6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
												‫الدراسة:‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬
	-	662	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

‫الظاىري: 
‬ ‫الصدق‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫لألداة‬ ‫الظاىري‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫لمتحقق‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عرض‬ ‫عمى‬ 02 ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫لمحكم‬ ‫االختصاص‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ً ‫محكما‬ ‫ائيم‬ ‫آر‬ ‫عمى‬ ً ‫وبناء‬ ، ً ‫ونحويا‬ ً ‫لغويا‬ ‫وسالمتيا‬ ‫لممحور‬ ‫انتمائيا‬ ‫وكذلك‬ ‫وشمولو،‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫تكونت‬ ‫فقد‬ ‫ومالحظاتيم‬ 22 ‫م‬ ‫فقرة‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫محورين‬ ‫عمى‬ ‫وزعة‬ 21 ‫فقرة‬ ‫األولية.‬ ‫صورتيا‬ ‫في‬ ‫لالستبانة‬ ‫استطالعية‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫تطبيقيا‬ ‫تم‬ ‫االستبانة‬ ‫بناء‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫لمتحقق‬ ‫البناء:‬ ‫صدق‬ ( ‫من‬ ‫مكونة‬ 21 ) ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫تدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫من‬ ‫توزيعيا‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫فييا‬ ‫تم‬ ‫البعد‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫وبحساب‬ ‫الجنس،‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫التخصص‬ ‫حيث‬ ‫بالجدول‬ ‫مبين‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫يمي،‬ ‫ما‬ ‫لنا‬ ‫اتضح‬ ‫لالستبانة،‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬

  
	:	)	2	( ‫رقم‬
					2 :)	( ‫جضٚي‬
	‫االؿزطالػ١خ‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫فٟ‬ ‫ٌالؿزجبٔخ‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫ٚاٌضعجخ‬ ‫ثؼض‬ ‫وً‬ ‫صعجخ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ث١غؿْٛ‬ ‫اعرجبط‬ ‫ِؼبًِ‬
	‫االعرجبط‬ ‫ِؼبًِ‬	‫اٌجؼض‬	‫اٌغلُ‬
	2221 **	‫اٌٛطٕ١خ‬ ‫اٌٛدضح‬ ‫رؼؼ٠ؼ‬ ‫فٟ‬ ‫اٌجبِؼخ‬ ‫صٚع‬	1
	2222 **	‫اٌٛطٕ١خ‬ ‫اٌٛدضح‬ ‫رؼؼ٠ؼ‬ ‫فٟ‬ ‫رضع٠ؾ‬ ‫٘١ئخ‬ ‫ػضٛ‬	‫صٚع‬	6
				α )	≥	( ‫اٌضالٌخ‬ ‫ِـزٜٛ‬ ‫ػٕض‬ ‫إدوبئ١خ‬ ‫صالٌخ‬ 2221	‫**ٚجٛص‬
	‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬				2 )	(	‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬

‫االستبانة‬ ‫لبعدي‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫أن‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 1.20 ‫و(‬ ) 1.29 ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫وذات‬ ) 1.10 ‫الذي‬ ‫و‬ ،) ‫درجة‬ ‫يعكس‬ ‫ما‬ ‫وىو‬ ‫الداخمي‬ ‫االتساق‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫االستبانة.‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫مقبولة‬ ‫ودرجة‬ ‫الفقرة‬ ‫درجة‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫البعد‬ ‫إليو‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫ويوضح‬ ‫الفقرة،‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫ذلك‬ 2 ) :

  
		6261 ‫م‬	)	62	(	-	1	-‫ج‬	‫يونيو‬	‫عدد‬	...	‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬
											2 :)	( ‫جضٚي‬
		‫اٌفمغح2‬ ‫إٌ١ٗ‬ ‫رٕزّٟ‬ ‫اٌظٞ‬ ‫اٌجؼض‬ ‫ٚصعجخ‬ ‫فمغح‬ ‫وً‬ ‫صعجبد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ث١غؿْٛ‬ ‫اعرجبط‬ ‫ِؼبِالد‬
		‫االعرجبط‬ ‫ِؼبًِ‬		‫اٌضبٟٔ‬ ‫اٌجؼض‬ ‫فمغاد‬	‫االعرجبط‬	‫ِؼبًِ‬	‫األٚي‬ ‫اٌجؼض‬ ‫فمغاد‬
												2222 **	1
	-	662	-								Print:(ISSN 1687-2649) Online:(ISSN 2536-9091)

The Role of Jouf University in Enhancing the Values of National Unity Among Students from the Point of View of Faculty Members
‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫دور‬ ‫قيم‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أتبعت‬ ‫فييا،‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫البيانات،‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫وطبقت‬ 021 ‫تدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ) ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫بالمممكة‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الجام‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫طمبتيا‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫عة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫(مرتفعة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫فييا،‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫(متوسطة)،‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫التدريس،‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫جية‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫مفاىيم‬ ‫تعزيز‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬ ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫العينة‬ ‫التخصص؛‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫األستاذ،‬ ‫فئة‬ ‫لصالح‬ ‫الفروق‬ ‫وجاءت‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية.‬ ‫التخصصات‬ ‫فئة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫الجنس‬ ‫لمتغير‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫الستجابات‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصيات‬ ‫أبرز‬ ‫وجاءت‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اىتمام‬ ‫بضرورة‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫بتنمية‬ ‫وض‬ ‫لطمبتيم،‬ ‫تعزيز‬ ‫رورة‬ ‫ىا‬ ‫الكميات‬ ‫لطمبة‬ ‫وخاصة‬ ‫الطمبة‬ ‫نفوس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫اء‬ ‫اثر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫و‬ ‫النشطة‬ ‫بالوحدة‬ ‫الجامعية‬ ‫و‬ ‫الوطنية،‬ ‫الجوف‬ ‫جامعة‬ ‫قيام‬ ‫عمى‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ ‫لدى‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫كافة‬ ‫بتوفر‬ ‫االىتمام‬ ‫بزيادة‬ ‫تعزيز‬ ‫الطمبة‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫و‬ ، ‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫المعنوي‬ ‫و‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬ ‫الطمبة.‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫تعزيز‬ ‫عمى‬ ‫لتحفيزىم‬ ‫المفتاحية:‬ ‫الكممات‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ -‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫عضو‬ -‫الجوف‬ ‫جامعة‬ -‫الجامعات‬ ‫السعودية‬ -‫دور‬