Evaluation of the distance education experience in the State of Kuwait in light of the COVID-19 Pandemic from the point of view of teachers

Keywords: distance education, COVID-19 Pandemic, Kuwait

The aim of the research is to evaluate the distance education experience in the State of Kuwait in light of the COVID-19 Pandemic from the teachers' point of view, and the descriptive analytical approach was used, and the research sample consisted of (197) male and female public education teachers in the State of Kuwait, the questionnaire was used as a tool for collecting information. The results of the study concluded that the difficulties related to the distance education experience in the State of Kuwait in light of COVID-19 Pandemic from the teachers' point of view are high. It also concluded that the positives related to the distance education experience in the State of Kuwait in light of the COVID-19 Pandemic from the teachers' point of view are high, and it also concluded that there are no differences in the difficulties related to the distance education experience in the State of Kuwait in light of the variables of educational qualification and years of experience, while differences were found In the gender variable in favor of males, the results also found that there were no differences in the positives related to the distance education experience in the State of Kuwait in light of the variables of gender, academic qualification and years of experience. 




  


‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تجربة‬ ‫تقييم‬ ‫املعلمين‬ ‫هظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كوروها‬

  ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ‫المنيج‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫المعممين،‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ( ‫من‬ ‫البحث‬ 197 ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫الكويت،‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫معممي‬ ‫من‬ ‫ومعممة‬ ً ‫معمما‬ ) ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصمت‬ ‫المعمومات،‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تفعة.‬ ‫مر‬ ‫لمعممين‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصمت‬ ‫كما‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫كذلك‬ ‫وتوصمت‬ ‫تفعة،‬ ‫مر‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫العممي‬ ‫المؤىل‬ ‫متغيري‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫كذلك‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصمت‬ ‫الذكور،‬ ‫لصالح‬ ‫الجنس‬ ‫متغير‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجدت‬ ‫فيما‬ ‫ة،‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫ة.‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫العممي‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫الجنس‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫ضوء‬ ‫مقدمة‬ ‫نمط‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫األثر‬ ‫أكبر‬ ‫ليا‬ ‫كان‬ ‫وبائية‬ ‫لجائحة‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫تعرض‬ ‫التقميدية‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫عمى‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫آثار‬ ‫الجائحة‬ ‫ليذه‬ ‫وكان‬ ‫المختمفة،‬ ‫بمجاالتيا‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫المدارس‬ ‫توقفت‬ ‫حيث‬ ‫الخصوص،‬ ‫وجو‬ ‫عمى‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫المجال‬ ‫و‬ ‫عام،‬ ‫بوجو‬ ‫الحياة‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫إلى‬ ‫الوجاىي‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫التعميم‬ ‫نتقل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الجائحة،‬ ‫ليذه‬ ‫ازي‬ ‫احتر‬ ‫اء‬ ‫كإجر‬ ‫الت‬ ‫الدول‬ ‫ضمن‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫وكانت‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫أثر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫إلى‬ ‫لجأت‬ ‫ي‬ ‫أضف‬ ‫التعميم،‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الدستور‬ ‫و‬ ‫القانونية‬ ‫التحديات‬ ‫رغم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫الكبرى‬ ‫التعقيدات‬ ‫و‬ ‫التكنولوجية،‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫نقص‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫عن‬ ‫بالتعمم‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫كافة‬ ‫ام‬ ‫إلز‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫أعمنت‬ ‫المطاف‬ ‫نياية‬ ‫في‬ ‫أنو‬ ‫إال‬ ‫إلى‬ ‫بالحضور‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫البيئة‬ ‫ام‬ ‫إلز‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المدارس،‬ ‫كافة‬ ‫غالق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بعد،‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الصحية‬ ‫اطات‬ ‫باالشتر‬ ً ‫اما‬ ‫التز‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫يس‬ ‫وتدر‬ ‫المدارس،‬ 


			‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬
	‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬								
	‫محمد‬ ‫د/‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫الكو‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫خمف‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ -‫الکويت‬ ‫دولة‬ ‫يت.‬ ‫السعيدي،‬ ‫و‬ ‫(العنزي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫عبر‬ ‫متعمم‬ ‫مستخمص:‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫المفتاحية‬ : 2021 .) ‫تيمز‬ ( Teams ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫لوز‬ ‫االلكترونية‬ ‫المنصة‬ ‫وتفعيل‬ ) ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫ويعد‬ ‫المفاىيم‬ ‫ة،‬ ‫األخير‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ 700 ‫الف‬ 2020 .) ‫انتشار‬ ‫أكثرىا‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫حيث‬ ‫يمثل‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫وييدف‬ ‫المستويات،‬ ‫مختمف‬ ‫في‬ ‫يطبق‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫تعميمية‬ ‫خدمة‬ ‫موجي‬ ‫ة‬ ‫قاعدة‬ ‫إلى‬ ‫أحدث‬ ‫عمى‬ ‫األساسية‬ ‫بالدرجة‬ ً ‫معتمدا‬ ‫المستفيدين‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ( ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ Yulia, 2020 .) ‫ويمثل‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫وقت،‬ ‫بأقصر‬ ‫لممتعمم،‬ ‫المعمومة‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ً ‫فعاال‬ ً ‫أسموبا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫التعمي‬ ‫العممية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫ة‬ ‫وبصور‬ ‫فائدة،‬ ‫أكبر‬ ‫و‬ ‫جيد،‬ ‫أداء‬ ‫وتقييم‬ ‫وقياس‬ ‫وضبطيا،‬ ‫مية‬ ‫النعيم،‬ ‫(عبد‬ ‫المتعممين‬ 2016 .) ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االنفجار‬ ‫مشكمة‬ ‫تجاوز‬ ‫عمى‬ ‫تيا‬ ‫لقدر‬ ‫أىميتيا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وتكتسب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وعجز‬ ‫المختمفة،‬ ‫اإلنسانية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الحقول‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ضخامة‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫بال‬ ‫الشاممة‬ ‫اإلحاطة‬ ‫عن‬ ‫التقميدي‬ ‫التعمم‬ ‫خالل‬ ‫المتنوعة،‬ ‫لمتخصصات‬ ‫الموضوعية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫(ندى،‬ ‫التعميم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫المحددة‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ 2014 .) ‫ونتيجة‬ ‫لحتمية‬ ‫فإن‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ‫الحالي‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫إلى‬ ‫المعممين.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالل‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫أنفقت‬ ‫لقد‬ 2008 ‫وحتى‬ 2019 ‫نحو‬ 64 ‫مميون‬ ‫مدار‬ ‫عمى‬ ‫النفقات‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫دون‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫مشروع‬ ‫عمى‬ ‫دينار‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بوز‬ ‫المعنية‬ ‫الجيات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المشروعات‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫المالية،‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫أ‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫تتعدى‬ ‫ال‬ ‫النظام‬ ‫ىذا‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫لمطمبة‬ ‫العممي‬ ‫التحصيل‬ ‫نسب‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫ضف‬ 30 % ‫إلى‬ 40 ‫السعيدي،‬ ‫و‬ ‫(العنزي‬ % 2021 .) ‫كوفيد‬ ‫جائحة‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لمتعميم‬ ‫الكويتية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫إقر‬ ‫أدى‬ ‫و‬ 19 ‫ة‬ ‫إثار‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ينتيي‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ومندفع،‬ ‫متردد‬ ‫وبين‬ ‫ومعارض،‬ ‫مؤيد‬ ‫بين‬ ‫بو‬ ‫األخذ‬ ‫بشأن‬ ‫الجدل‬ ‫الجدل‬ ً ‫مخالفا‬ ‫كونو‬ ‫تنظم‬ ‫ائح‬ ‫لو‬ ‫إلى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫يحتاج‬ ‫حيث‬ ‫الجميع،‬ ‫بو‬ ‫يعمل‬ ‫ار‬ ‫لقر‬ ‫لموصول‬ ‫(صقر،‬ ‫التقييم‬ ‫و‬ ‫قابة‬ ‫لمر‬ ‫يخضع‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫منظم‬ ‫غير‬ ‫ألنو‬ ‫التعميمي،‬ ‫لمنظام‬ 2020 .) ‫و‬ ‫الباحثين‬ ‫أشار‬ ‫لقد‬ ‫اليرش‬ ‫ومنيم‬ ‫ومفمح‬ ‫الدىون‬ ‫و‬ ( 2010 ) ‫اىمي‬ ‫وبر‬ ‫ولشيب‬ ( 2014 ) ‫وبني‬ ‫ياسين‬ ( 2011 ) ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫تفعيل‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يتعمق‬ ‫ما‬ ‫منيا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫بالمعممين،‬ ، ‫األساسية،‬ ‫ات‬ ‫التجييز‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الطمبة.‬ ‫الباحث‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫فقد‬ ‫الكويتية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫حظ‬ ‫عديد‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تطبيق‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫بر‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫زت‬ ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآل‬ ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫ىذا‬ ‫ة،‬ ‫األخير‬ ‫ونة‬ ‫لضعف‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫المديرون‬ ‫اجو‬ ‫و‬ ‫حيث‬ ‫التنسيق‬ ‫يجاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫الميام‬ ‫تسيير‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫مشكالت‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫تيم‬ ‫خبر‬ ‫المناسب‬ ، ‫وضبط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫جمة‬ ‫صعوبات‬ ‫المعممون‬ ‫اجو‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫الطمبة،‬ ‫تعمم‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫مضامين‬ ‫وتطبيق‬ ‫النمط‬ ‫ليذا‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫تقبل‬ ‫ضعف‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫التعميمي،‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫حاول‬ ‫لذا‬ ‫المعممين.‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫أسئمة‬ ‫البحث‬ ‫أجاب‬ ‫ال‬ ‫بحث‬ ‫األسئمة‬ ‫عن‬ ‫اآلتية‬ : 1 . ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫ما‬ ‫المعممين؟‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ 2 . ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫ما‬ ‫المعممين؟‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ 3 . ‫المتع‬ ‫الصعوبات‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫مقة‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫تعود‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫ة)؟‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫العممي،‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫(الجنس،‬ 4 . ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫تعود‬ ‫المعممين‬ ‫ة)؟‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫العممي،‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫(الجنس،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫التعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىدفت‬ ‫إلى‬ : 1 . ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ . 2 . ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ . 3 . ‫ال‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫جائحة‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫(الجنس،‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫العممي،‬ ‫ة)‬ ‫الخبر‬ . 4 . ‫الفروق‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫في‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫جائحة‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫(الجنس،‬ ‫ات‬ ‫وسنو‬ ‫العممي،‬ ‫ة)‬ ‫الخبر‬ . 1.1 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ 1 . ‫تولي‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يعد‬ ‫يا‬ ‫خاصة،‬ ‫أىمية‬ ‫الكويتية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫و‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفير‬ ‫بشأن‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫اتخاذ‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫إلييا.‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫المختمفة‬ 2 . ‫التعميم‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫عمى‬ ‫لمعمل‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫تفيد‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫بتطوير‬ ‫االىتمام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم.‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫ليذا‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وتوفير‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ 3 . ‫لمتعميم‬ ‫كبديل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫نحو‬ ‫لمتوجو‬ ‫المستقبمية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬ ‫التقميدي‬ ‫خاصة‬ ‫ارث.‬ ‫الكو‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ 4 . ‫التكنولوجيات‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫استخدام‬ ‫عمى‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعممين‬ ‫وتشجيع‬ ‫دعم‬ ‫التعميم.‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ 5 . ‫خا‬ ‫بالغة‬ ‫بأىمية‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يحظى‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫أىمية‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫صة‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الكبير‬ ‫لالستخدام‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫التفاعمي.‬ ‫لمتعمم‬ ‫وتشجيع‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫توفر‬ ‫لما‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ 6 . ‫ال‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫الموضوع،‬ ‫حداثة‬ ‫اىتمام‬ ‫عمى‬ ‫استحوذت‬ ‫التي‬ ‫اىر‬ ‫ظو‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫األوساط‬ ‫المقاءات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫ل‬ ‫و‬ 7 . 6.1 ‫التعريفات‬ ‫المفاهيمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫المفاىيم‬ ‫اآلتية‬ ( 1 ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫بيا‬ ‫ويقصد‬ ‫اإليجابيات‬ ‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بتطبيق‬ ‫المتعمقة‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ( 2 ‫بأنو:‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يعرف‬ ‫مباشر‬ ‫اتصال‬ ‫فييا‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫تعميمية‬ ‫عممية‬ ‫أي‬ ً ‫ومكانيا‬ ‫زمنيا‬ ‫متباعدين‬ ‫يكونان‬ ‫بحيث‬ ‫المعمم‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ( ‫وعبود‬ ‫اد،‬ ‫وجو‬ ‫ورشيد،‬ ‫جودة،‬ 2016 ، 141 ‫بأنو‬ ‫يعرف‬ ‫كما‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫ذلك،‬ ‫عمى‬ ‫المالية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ( ‫وعميان‬ ‫وطرشون‬ ‫جويدة‬ ، 2019 ، 287 ( 3 ‫ىو‬ ‫ذلك‬ ‫الفيروس‬ ‫الذي‬ ‫ينتمي‬ ‫إلى‬ ‫فيروسات‬ ‫كورونا‬ ‫المعروفة‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تصيب‬ ‫ان،‬ ‫الحيو‬ ‫و‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫وصفتو‬ ‫منظمة‬ ‫الصحة‬ ‫العالمية‬ ‫بالجائحة،‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫ظير‬ ً ‫ا‬ ‫مؤخر‬ ‫في‬ ‫يوىان‬ ‫الصينية‬ ‫في‬ ‫نيايات‬ 2019 ، ‫وتتجمى‬ ‫اضو‬ ‫أعر‬ ‫المرضية‬ ‫في‬ ‫الحمى‬ ‫االرىاق‬ ‫و‬ ‫الجاف‬ ‫االالم،‬ ‫و‬ ‫وينتقل‬ ‫ىذا‬ ‫الفيروس‬ ‫إلى‬ ‫اإلنسان‬ ‫عن‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ات‬ ‫القطير‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫األنف‬ ‫الفم‬ ‫و‬ ‫عندما‬ ‫يسعل‬ ‫الشخص‬ ‫المصاب‬ ‫بو‬ ‫أو‬ ‫يعطس،‬ ‫ويمكن‬ ‫أن‬ ‫ينتقل‬ ‫لإلنسان‬ ً ‫مسببا‬ ‫لو‬ ‫تمك‬ ‫الحالة‬ ‫المرضية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ات‬ ‫القطير‬ ‫ة‬ ‫المتناثر‬ ‫عمى‬ ‫األسطح‬ ‫بالشخص‬ ( WHO, 2020 .) ‫المحيطة‬ ‫الفيروس‬ ‫تتناثر‬ ‫السعال‬ ‫و‬ ‫مدينة‬ ‫اإلنسان‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ) .) ‫بيا‬ ‫معترف‬ ‫شيادة‬ ‫عمى‬ ‫بالحصول‬ ‫تنتيي‬ ‫وتنظيمية‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫قابة‬ ‫ر‬ ‫تحت‬ ‫المتنوعة‬ ‫االتصال‬ ‫ووسائل‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫لديو‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫التعميم‬ ‫توفير‬ .) ، ‫عفوي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ) . ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تجربة‬ ‫تقييم‬ ) : ‫ائية:‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫الكويت.‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعميم‬ ‫تتعمق‬ ‫الكويت‬ ‫في‬ ‫مستقبمية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫نحو‬ ‫انطالق‬ ‫نقطة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الحديثة.‬ ‫التعميمية‬ ‫األساليب‬ ‫أبرز‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫ات‬ ‫المنشور‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الندو‬ 7.1 ‫حدود‬ ‫ومحددات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتحدد‬ ‫بالحدود‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المحددات‬ ‫و‬ ‫اآل‬ ‫تية:‬ ‫حدود‬ ‫الموضوع‬ ‫عمى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقتصرت‬ : ‫موضوع‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ .
	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬	2021 2021 2021 2021	‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬	2 2 2 2	‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬	4 4 4 4	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	36 36 36 36	‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬	376 377 378 379	‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬

‫ددددة:‬ ‫زمانيد‬ ‫دددددود‬ ‫حد‬ ‫رى‬

  ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫عم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫رق‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تطبي‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اقتص‬ ‫رية‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫رنة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫لمس‬ ‫راني‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الث‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الفص‬ ‫رى‬ ‫ر‬ ‫عم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫االلكتروني‬ ‫رتبانة‬ ‫ر‬ ‫االس‬ ‫رع‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫توز‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫فتتمث‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫رددات‬ ‫ر‬ ‫مح‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫أم‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫معمم‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫عين‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫الحكومي‬ ‫التعميم‬ ‫مدارس‬ . ‫في‬ ‫أقل‬ ‫فرصتيا‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الدخل،‬ ‫منخفضة‬ ‫األسر‬ ‫عمى‬ ‫وبخاصة‬ ‫العمم،‬ ‫طالب‬ ‫عمى‬ ‫سمبي‬ ‫التوصيات‬ ‫بعض‬ ‫إصدار‬ ‫إلى‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫دعا‬ ‫مما‬ ‫نت؛‬ ‫االنتر‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توقف‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالل‬ ‫التباعيا‬ ‫البدائل‬ ‫و‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫جامعات،‬ ‫(حسن،‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫النظم‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫اج‬ ‫إدر‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫حاجة‬ ‫أصبح‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫الستكمال‬ ‫الممحة‬ ‫ة‬ ‫الضرور‬ ‫و‬ ‫المدارس،‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫تعطل‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫عنيا،‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫ماسة‬ ‫بالمن‬ ‫اجد‬ ‫التو‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالل‬ ‫فيم‬ ‫معار‬ ‫وتطوير‬ ‫العمم‬ ‫لتمقي‬ ‫الطمبة‬ ‫اصمة‬ ‫ومو‬ ‫التعميم‬ ‫زل.‬ ‫تقديمو‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫المشروع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫بدأت‬ ‫ولقد‬ ‫عام‬ ‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ 1994 ‫ىذا‬ ‫وتبنت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لمتعمم‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫بوضع‬ ‫الجامعة‬ ‫وبدأت‬ ، ‫وليد‬ ‫الدكتور‬ ‫المدير‬ ‫ونائب‬ ‫افي‬ ‫الخر‬ ‫ة‬ ‫فايرز‬ ‫ة‬ ‫الدكتور‬ ‫الجامعة‬ ‫ة‬ ‫مدير‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫وتم‬ ‫ة،‬ ‫بوحمر‬ ‫الجامعة‬ ‫وبدأت‬ ‫المستقبمية،‬ ‫األىداف‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتنفيذه‬ ‫إعداده‬ ‫المشروع‬ ‫ىذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫نامج،‬ ‫البر‬ ‫عمى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫في‬ ‫إنذاك‬ ‫يستكمل.‬ ‫ولم‬ ‫توقف‬ ‫أخر‬ ‫أو‬ ‫لسبب‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫التعميم‬ ‫تقديم‬ ‫عمى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لمتعميم‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫وتقوم‬ ‫الذي‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقميدية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫بالطرق‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫يد،‬ ‫ير‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫و‬ ‫يد،‬ ‫ير‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫وقدر‬ ‫وخمفيتيم‬ ‫سرعتيم‬ ‫حسب‬ ‫تعميميم‬ ‫ي‬ ّ ‫تمق‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫لمعمل‬ ‫مين‬ ّ ‫لممتعم‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫امنة.‬ ‫متز‬ ‫وغير‬ ‫امنة‬ ‫متز‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫م‬ ّ ‫المتعم‬ ‫و‬ ‫م‬ ّ ‫المعم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫صال‬ ّ ‫االت‬ ‫عد‬ ُ ‫االستبانة‬ ‫أقصى‬ ‫ا‬ ‫يحصمو‬ ‫لم‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصمت‬ ‫المعمومات،‬ ‫لجمع‬ ‫توصمت‬ ‫كذلك‬ ‫األمثل،‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫توظيفو‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫االلكتروني،‬ ‫التعمم‬ ‫من‬ ‫ممكنة‬ ‫استفادة‬ ‫التعمم‬ ‫تطبيق‬ ‫أن‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫تطبيق‬ ‫اجيت‬ ‫و‬ ‫تحديات‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫جائح‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫مسبق،‬ ‫استعداد‬ ‫ودون‬ ‫مفاجئ‬ ‫بشكل‬ ‫جاء‬ ‫كورونا‬ ‫ة‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫نت‬ ‫باالنتر‬ ‫االتصال‬ ‫وصعوبة‬ ‫الطالب،‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ة‬ ‫األجيز‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫التكمفة‬ ‫و‬ ‫التعميم،‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬ ‫لميار‬ ‫المعممين‬ ‫توظيف‬ ‫وقصور‬ ‫المناطق،‬ ‫التعميم‬ ‫البرمجيات‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬ ‫تفعة‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫المقترحات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫ية،‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫لمطالب،‬ ‫كمبيوتر‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫وتوفير‬ ‫المعمم،‬ ‫مع‬ ً ‫امنا‬ ‫متز‬ ً ‫تفاعميا‬ ‫التعميم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أىميا‬ ‫جاذبية.‬ ‫أكثر‬ ‫وجعميا‬ ‫التعميم‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫وتحسين‬ ‫الطالب،‬ ‫لجميع‬ ً ‫مجانا‬ ‫نت‬ ‫إنتر‬ ‫شبكة‬ ‫توفير‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫التي‬ ‫التعمم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫و‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫شرحت‬ ‫حيث‬ ‫اندونيسيا،‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫تشكيل‬ ‫إعادة‬ ‫عمى‬ ‫كورونا‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫لمحد‬ ‫الجامعات‬ ‫إغالق‬ ‫بسبب‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المدرسون‬ ‫يستخدميا‬ ‫من‬ ‫التعمم‬ ‫استخدام‬ ‫وفعالية‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وضحت‬ ‫كما‬ ‫الوبائي،‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫خالل‬ ‫نظام‬ ‫عمى‬ ‫كورونا‬ ‫وباء‬ ‫لتأثير‬ ‫عالية‬ ‫سرعة‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خمصت‬ ‫حيث‬ ‫نت،‬ ‫االنتر‬ ‫لكونو‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعمم‬ ‫منو‬ ‫بدال‬ ‫لينتشر‬ ‫التقميدي‬ ‫التعميم‬ ‫أسموب‬ ‫اجع‬ ‫تر‬ ‫حيث‬ ‫التعميم،‬ ‫الفيروس‬ ‫انتشار‬ ‫ويقمل‬ ‫ببعضيم،‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اختالط‬ ‫يقمل‬ ‫وبالتالي‬ ‫المنزل‬ ‫من‬ ‫التعمم‬ ‫يدعم‬ 


			‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬
	‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬								
	2020 / ‫مكانية:‬ ‫حدود‬ 2021 . ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تطبيق‬ ‫اقتصر‬ ‫درية:‬ ‫بشد‬ ‫ددود‬ ‫حد‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫عين‬ ‫رى‬ ‫ر‬ ‫عم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ررت‬ ‫ر‬ ‫اقتص‬ ‫التعميم‬ ‫مدارس‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫معمم‬ ‫الكويت.‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫(كوفيد‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ت‬ َّ ‫حم‬ -19 ‫رت‬ ّ ‫فغي‬ ) ‫وجو‬ ‫التعميم،‬ ‫الحكومي‬ ‫رومي‬ ‫ر‬ ‫الحك‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫ردارس‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫الكويت.‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫أصبحنا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫أزمة،‬ ‫وسط‬ ‫عمم‬ ‫لذا‬ ‫أصبح‬ ‫سانحة‬ ‫الفرصة‬ ‫ت‬ ‫المع‬ ‫لدى‬ ‫مين‬ ّ ‫م‬ ‫ا‬ ‫لممارسة‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ُّ ‫لتعم‬ ‫الممارسات‬ ‫مطبِّقين‬ ، ‫ال‬ ‫تكنولوجية‬ ‫الطالب‬ ‫م‬ ُّ ‫تعم‬ ‫ِّع‬ ‫تسر‬ ‫التي‬ ، ‫عمى‬ ‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫تحقيق‬ ‫بالنسبة‬ ‫العدالة‬ ( ‫المتعممين‬ ‫لجميع‬ ‫وىاني،‬ ‫اي‬ ‫وفر‬ ‫فيشر‬ 2021 ) . ‫الجائحة‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫تب‬ ‫وتر‬ ‫إغالق‬ ‫أثر‬ ‫لو‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫العالم،‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ 2020 .) ‫ومن‬ ‫تجميات‬ ‫أزمة‬ ‫كورونا‬ ‫أنيا‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫تغيير‬ ‫ة‬ ‫نظر‬ ‫العالم‬ ‫إلى‬ ‫التعميم،‬ ‫إذ‬ ‫التعميم‬ ‫قفز‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ ً ‫بديال‬ ً ‫قويا‬ ‫لمتعميم‬ ‫التقميدي،‬ ‫أبرز‬ ‫و‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫المساوئ‬ ‫التي‬ ‫كان‬ ‫الناس‬ ‫قد‬ ‫ألفوىا‬ ‫ا‬ ‫وتعايشو‬ ‫معيا،‬ ‫كتصنيف‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫يساير‬ ‫تقميدية‬ ‫ىذا‬ ‫التعميم‬ ‫عمى‬ ‫أنيم‬ ‫فاشمون،‬ ‫ه‬ ‫وتركيز‬ ‫عمى‬ ‫االمتحانات‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫الكتابية‬ ‫ية،‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫وعدم‬ ‫اىتمامو‬ ‫بالدافعية‬ ‫الوظيفية،‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫وبإنجاز‬ ‫الطالب‬ ‫اإلبداعية،‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫وغير‬ ‫ذلك،‬ ‫مما‬ ‫قد‬ ‫يدفع‬ ‫الناس‬ ‫إلى‬ ‫التفكير‬ ‫فييا‬ ‫بعمق‬ ‫بعد‬ ‫الجائحة‬ ‫(محمد،‬ 2020 .) ‫(المخضوب،‬ ‫التقميدية‬ ‫التعميمية‬ 2008 .) ‫التعم‬ ‫نتاجات‬ ‫تحقيق‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫كونو‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫أىمية‬ ‫وتتمثل‬ ‫ي‬ ‫وذلك‬ ‫م،‬ ‫التعمم،‬ ‫نتاجات‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعميم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫بين‬ ‫وطيدة‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫بسبب‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وسيولة‬ ‫بالحضور‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫لمطالب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فرصة‬ ‫توفير‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫فة،‬ ‫المعر‬ ‫بون،‬ ‫(الز‬ ‫لممدرسة‬ 2020 .) ‫و‬ ‫تنطوي‬ ‫التعميم‬ ‫فمسفة‬ ‫عن‬ ‫المسممات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عمى‬ ‫بعد‬ ‫أىميا:‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫حق‬ ‫بعيدة‬ ‫كانت‬ ‫ولو‬ ‫حتى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫؛‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫حتى‬ ‫التعميمية‬ ‫الفرص‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫حق‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫تجاوز‬ ‫الزمن‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫المتعمم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫المعمم‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫إلى‬ ‫المعمومات‬ ‫تدفق‬ ‫بعد‬ ‫وعن‬ ‫وبالمشاىدة‬ ‫المتعمم‬ ، ‫متعددة‬ ‫بوسائط‬ ‫المنقول‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫مع‬ ‫وبالتعامل‬ ‫؛‬ ‫ة‬ ‫ومساير‬ ‫التعميم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ل‬ ‫يشيد‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫فمن‬ ‫المستقبمية،‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫متطمبات‬ ‫المستقبل‬ ‫عديد‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫من‬ ‫الثقافية،‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫أنماط‬ ‫عمى‬ ‫شك‬ ‫بدون‬ ‫ستؤثر‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫وىذه‬ ‫التعميم‬ ‫(المقاني‬ ‫التعمم‬ ‫و‬ ‫ومحمد،‬ 2001 ) . ( ‫العال‬ ‫عبد‬ ‫أشار‬ ‫و‬ 2015 ‫األىداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تحقيق‬ ‫يحاول‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫أن‬ ) ‫أىما:‬ 1 . ‫إيجاد‬ ‫الظروف‬ ‫التعميمية‬ ‫المالئمة‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تناسب‬ ‫حاجات‬ ‫الدارسين‬ ‫ار‬ ‫لالستمر‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫بية‬ ‫(التر‬ ‫ة)‬ ‫المستمر‬ ، ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫بالمرونة،‬ ‫يتصف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫فالتعميم‬ ‫التعميمية‬ ‫الظروف‬ ‫لمدارسين‬ . . ‫التعميم،‬ ‫بمؤسسات‬ ‫االلتحاق‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫لممز‬ ‫التعميم‬ ‫فرص‬ ‫توسيع‬ ‫اال‬ ‫لمطمب‬ ‫االستجابة‬ ‫وبالتالي‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫عمى‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫جتماعي‬ ‫فيو‬ ، ‫يتيح‬ ‫الفرصة‬ ‫لمشباب‬ ‫ولمكبار‬ ‫من‬ ‫الجنسين‬ ‫وكذلك‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫البيوت‬ ‫وتعميم‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫وتشجيعيا‬ ‫عمى‬ ‫ذلك‬ ‫الستثمار‬ ‫أوقات‬ ‫اغيم‬ ‫فر‬ ‫في‬ ‫تثقيف‬ ‫أنفسيم‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫النافعة‬ . . ً ‫حقيقيا‬ ً ‫إسياما‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫إسيام‬ ‫مجاالت‬ ‫فتح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ً ‫تقميديا‬ ‫غير‬ ‫لالستجابة‬ ‫وذلك‬ ‫لمدارسين،‬ ‫إتاحتيا‬ ‫التقميدي‬ ‫التعميم‬ ‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫جديدة‬ ‫وتخصصات‬ ‫بة‬ ‫المدر‬ ‫و‬ ‫المؤىمة‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫لمتطمبات‬ . . ‫يعالج‬ ‫بشكل‬ ‫بالبيئة‬ ‫التعميم‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫عديد‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بتقديم‬ ‫وذلك‬ ‫البيئية،‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫عمييا‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫وتنميتيا‬ ‫بالبيئة‬ ‫ة‬ . . ‫الذاتية؛‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫العطاء‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫فاعمة‬ ‫إيجابية‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫وبالتالي‬ ‫تحقيق‬ ‫التنمية‬ ‫المجتمعية‬ . ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لمجميع‬ ‫التعميم‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫ييدف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫ب‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ‫المالئمة،‬ ‫التعميمية‬ ‫الظروف‬ ‫العطاء‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القادر‬ ‫اإليجابية‬ ‫الشخصية‬ ‫ناء‬ ‫في‬ ‫اغبين‬ ‫الر‬ ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫لممز‬ ‫التعميم‬ ‫فرص‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬ ‫الشخصية،‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المختمفة.‬ ‫التعميم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫االلتحاق‬ ‫و‬ ( ‫شحاتو‬ ‫أشار‬ 2009 ) ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫استخدام‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫إلى‬ . ‫العممية‬ ‫في‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫المكان‬ ‫قيود‬ ‫تجاوز‬ ‫التعميمية‬ . . ‫األماكن‬ ‫محدودية‬ ‫عقبات‬ ‫وتجاوز‬ ‫التعميم،‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫فرص‬ ‫توسيع‬ ‫مع‬ ، ‫تمكين‬ ‫المحدودة.‬ ‫اردىا‬ ‫لمو‬ ‫األمثل‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫التعميم‬ ‫مؤسسات‬ . ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫عمميات‬ ‫إتمام‬ ‫من‬ ‫وتمكينيم‬ ‫المتعممين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫ليم‬ ‫مناسبة‬ ‫مع‬ ، ‫لمت‬ ‫لممتعممين‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫من‬ ‫بينيم‬ ‫فيما‬ ً ‫إلكترونيا‬ ‫فاعل‬ ‫جية،‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫يد‬ ‫البر‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫جية‬ ‫من‬ ‫المعمم‬ ‫وبين‬ ‫وبينيم‬ ‫ونحوىا.‬ ‫اضية‬ ‫االفتر‬ ‫الفصول‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫وغرف‬ ‫النقاش،‬ ‫ومجالس‬ . ‫وتنمية‬ ‫تحسين‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫الذاتيين‬ ‫التدرب‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫بأ‬ ‫بين‬ ‫المتدر‬ ‫و‬ ‫المتعممين‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫مجيود‬ ‫وبأدنى‬ ‫تكمفة‬ ‫قل‬ ‫مع‬ ، ‫حساس‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫شعور‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫الحقائق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫أفكارىم،‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫من‬ ‫الدارسين‬ ‫وتمكين‬ ‫لدييم،‬ ‫القمق‬ ‫و‬ ‫التقميدية.‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫متبع‬ ‫ىو‬ ‫مما‬ ‫أجدى‬ ‫و‬ ‫أكثر‬ ‫بوسائل‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ 5 . ‫سيول‬ ‫الرسمية‬ ‫العمل‬ ‫أوقات‬ ‫خارج‬ ‫حتى‬ ‫المعمم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ، ‫األعباء‬ ‫تخفيض‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫لممقرر‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫أدائيم‬ ‫وتقييم‬ ‫لممتعممين‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫إيصال‬ . 6 . ‫م‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫باألسموب‬ ‫العممية‬ ‫المادة‬ ‫تمقي‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتو،‬ ‫قدر‬ ‫ع‬ ‫ونحوىا‬ ‫المقروءة‬ ‫أو‬ ‫المسموعة‬ ‫أو‬ ‫ئية‬ ‫المر‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ، ‫متنوعة‬ ‫ومختمفة‬ ‫أكثر‬ ‫دقة‬ ‫وعدالة‬ ‫في‬ ‫تقييم‬ ‫أداء‬ ‫المتعممين‬ . 7 . ‫لكل‬ ‫يسي‬ ‫التدر‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫ومتجدد‬ ‫ضخم‬ ‫رصيد‬ ‫توفير‬ ‫فعالية‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫وتحسين‬ ‫ه‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مقرر‬ ‫يسو‬ ‫تدر‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ، ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫الطالب.‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫الكفاءات‬ ‫بنقص‬ ‫تتعمق‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ 8 . ‫الموضوعات‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫وتحديث‬ ‫وتعديل‬ ‫التعميمية،‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫تحديث‬ ‫إمكانية‬ ‫بالمنيج‬ ‫مع‬ ، ‫تقنية‬ ‫عمى‬ ‫باالعتماد‬ ‫لمطالب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المعمومات‬ ‫نقل‬ ‫سرعة‬ ‫االتصاالت‬ . ‫ات‬ ‫الميز‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫عديد‬ ‫بعض‬ ‫اجو‬ ‫يو‬ ‫قد‬ ‫أنو‬ ‫إال‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بيا‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫فيو‬ ‫تتداخل‬ ‫التعقيد،‬ ‫في‬ ‫غاية‬ ‫مشروع‬ ‫ىو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫فالتعميم‬ ‫لحداثتو،‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫التحديات‬ ‫لذا‬ ‫ية،‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫تشمل‬ ‫عديدة‬ ‫فالمؤسسات‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫تنجح‬ ‫التي‬ ‫ىذ‬ ‫جميع‬ ‫تأخذ‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫دور‬ ‫منيا‬ ‫كل‬ ‫يؤدي‬ ‫لكي‬ ‫الحسبان‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ه‬ ‫سيؤثر‬ ‫بعضيا‬ ‫أو‬ ‫أحدىا‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫غياب‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫بالجودة،‬ ‫يتميز‬ ‫تعميم‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬ ‫األخرى‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫أداء‬ ‫عمى‬ ‫سمبا‬ ( ‫حميد‬ ، 2016 ) . ‫و‬ ( ‫الطيطي‬ ‫أوضح‬ 2008 ( ‫وعميوة‬ ) 2006 ) ‫و‬ ‫محمود‬ ( 2020 ) ‫من‬ ‫جممة‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫اآل‬ ‫أىميا‬ ‫منو‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫تي:‬ 1 -‫التقنية:‬ ‫المعوقات‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫حاجة‬ ‫المعوقات‬ ‫ىذه‬ ‫لمتعميم‬ ‫الالزمة‬ ‫المعدات‬ ‫إلى‬ ‫المتعممون‬ ‫اإللكتروني،‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫وغيرىا،‬ ‫لة‬ ّ ‫المحو‬ ‫و‬ ‫الطابعة‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫و‬ ‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫مع‬ ‫؛‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫لتطبيق‬ ‫تقنية‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬ ‫إقامة‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫فقدان‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫الحاسبات‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫تركيب‬ ، ‫وخطوط‬ ‫ال‬ ‫اتف‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫تقانة‬ ‫تدعم‬ ‫ة‬ ‫المتطور‬ ، ‫مما‬ ‫تطبيق‬ ‫يعيق‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫إضاف‬ ‫؛‬ ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫عالية‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫دم‬ ‫يل‬ ‫تنز‬ ‫سرعة‬ ‫لضمان‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫تطبيقات‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫و‬ ‫المناىج‬ ‫التعميم‬ ‫؛‬ ‫مما‬ ‫تطبيقو‬ ‫وصعوبة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫كذلك‬ ‫؛‬ ‫حدوث‬ ‫الداخمية‬ ‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫مفاجئ‬ ‫خمل‬ ‫إ‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الحاسوب،‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫أو‬ ‫انقطاع‬ ‫لى‬ ‫الرسائل،‬ ‫إرسال‬ ‫أو‬ ‫التصفح‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫الخدمة‬ ‫ال‬ ‫يفقد‬ ‫مما‬ ‫معمم‬ ‫المتعمم‬ ‫و‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫كتبيا‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫جمعيا‬ ‫؛‬ ‫إضافة‬ ‫إلى‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫تطوير‬ ‫ضعف‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫التقني‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫المناىج‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫بالتقانة‬ ‫ة،‬ ‫المعاصر‬ ‫مبد‬ ‫وتحقيق‬ ‫أ‬ ‫الخدمة‬ ‫في‬ ‫الشاممة‬ ‫الجودة‬ ‫التعميمية‬ ‫كون‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫؛‬ ‫التطور‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫القياسية‬ ‫العالمية‬ ‫يتطمب‬ ‫تعديالت‬ ‫وتحديثات‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫اإللكترونية‬ . 2 . ‫المالية:‬ ‫المعوقات‬ ‫المعوقات‬ ‫ىذه‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫ضعف‬ ‫ومحدودية‬ ‫الحاسوب‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫انتشار‬ ‫سعرىا‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫النسبي‬ ‫وبطئيا‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫تغطية‬ ‫لو‬ ‫وىذا‬ ‫ىذا‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫؛‬ ‫تحتاج‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫أجيز‬ ‫عمل‬ ‫لمتابعة‬ ‫االختصاصيين‬ ‫و‬ ‫بالفنيين‬ ‫االستعانة‬ ‫الباىظة‬ ‫ال‬ ‫األمو‬ ‫إلى‬ ‫وصيانتيا‬ ‫الشبكة‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫؛‬ ‫البر‬ ‫إنشاء‬ ‫كمفة‬ ‫نامج‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫المتعممين‬ ‫حاجات‬ ‫وفق‬ ‫التعميمية‬ ‫المناىج‬ ‫تصميم‬ ‫كمفة‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫كمفة‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫و‬ ، ‫قاعات‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫مخصصة‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫لتطبيق‬ 3 . ‫البشرية‬ ‫المعوقات‬ : ‫ومن‬ ‫المعوقات‬ ‫ىذه‬ ‫أىم‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫األخذ‬ ‫عدم‬ ‫ل‬ ‫البشري‬ ‫مكادر‬ ‫عند‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫عدم‬ ‫عمى‬ ‫حصوليم‬ ‫مكثفة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ية‬ ‫اإلنكميز‬ ‫بالمغة‬ ‫مع‬ ‫؛‬ ‫ة‬ ‫القادر‬ ‫التعميمية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫وجود‬ ‫قمة‬ ‫بيذا‬ ‫النيوض‬ ‫عمى‬ ‫صعيد‬ ‫عمى‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫المجتمع‬ ‫وعدم‬ ، ‫توفير‬ ‫عدد‬ ‫كاف‬ ‫من‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫المؤىمة‬ ‫ل‬ ‫امي‬ ‫المتر‬ ‫النظام‬ ‫عمل‬ ‫متابعة‬ ‫وضمان‬ ‫وصيانتو،‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعمومات‬ ‫انسياب‬ ‫الحاسوبية‬ ‫الشبكة‬ ‫داخل‬ ‫االتجاىات‬ ‫اعتقاد‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫بعض‬ ‫المعممين‬ ‫ب‬ ‫ميني‬ ‫غير‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫أن‬ ‫تعميم‬ ‫عمى‬ ‫مباشر‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫يمنعيم‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫المتعممين،‬ ‫التعميم.‬ ‫من‬ 4 . ‫أخرى‬ ‫معوقات‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ : ‫كون‬ ‫موجودة،‬ ‫غير‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫اإليماءات‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫لغة‬ ‫إل‬ ‫المعمومات‬ ‫لتوصيل‬ ‫ميمة‬ ‫وىي‬ ‫ى‬ ‫المتعممين‬ ‫مناسبة‬ ‫وعدم‬ ‫؛‬ ‫معينة‬ ‫لفئات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الطبيعية،‬ ‫العموم‬ ‫السيما‬ ‫و‬ ‫المتعممين‬ ‫من‬ ‫تي‬ ‫ية‬ ‫مختبر‬ ‫وتجارب‬ ‫ات‬ ‫مختبر‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫؛‬ ‫كون‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫صعبة‬ ‫تكون‬ ‫المتعممين‬ ‫تقييم‬ ‫عممية‬ ‫السري‬ ‫قم‬ ‫الر‬ ‫تبادل‬ ‫إمكانية‬ ‫بسبب‬ ‫التقييم‬ ‫أثناء‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫اليوية‬ ‫قم‬ ‫ور‬ ‫لممتعمم‬ ‫االلكتروني‬ ‫يد‬ ‫لمبر‬ ‫؛‬ ‫اجبات‬ ‫و‬ ‫تقديم‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫لممعممين‬ ‫المتعممين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مزور‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫رؤية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫القائمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عمى‬ ‫التعميم.‬ ‫عممية‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫فإن‬ ‫وىكذا‬ ‫عن‬ ‫خرجت‬ ‫التي‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المستحدثات‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫بعد‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ماسة‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫ماز‬ ‫فإنو‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫أنظمتيا،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫التقميدي‬ ‫اإلطار‬ ‫لممتعممين.‬ ‫وفائدة‬ ً ‫إحكاما‬ ‫أكثر‬ ‫أداة‬ ‫منو‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫اجعات‬ ‫المر‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أجرى‬ ‫المال‬ ( 2007 ) ‫إلى‬ ‫ىدفت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫المفتوحة‬ ‫الطمبة‬ ‫ة‬ ‫غز‬ ‫بقطاع‬ ‫وتم‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ‫استبيان‬ ‫استخدام‬ ‫المعمومات،‬ ‫لجمع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ( ‫من‬ 750 ) ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ، ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫وجود‬ ‫أ‬ ‫إيجابية‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫حول‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫ك‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظيرت‬ ‫ما‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫كذلك‬ ‫وتوصمت‬ ‫متوسطة،‬ ‫بدرجة‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫بالمعممين‬ ‫تتعمق‬ ‫صعوبات‬ ‫وجود‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بين‬ ‫الذكور.‬ ‫لصالح‬ ‫وقام‬ ( ‫العمري‬ 2009 ) ‫ىدفيا‬ ‫كان‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الماليز‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫تقييم‬ ( ‫نة‬ ّ ‫العي‬ ‫وشممت‬ 57 ‫و‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ّ ‫التعم‬ ‫مسؤولي‬ ‫من‬ ً ‫فردا‬ ) ‫أعضاء‬ ‫وبعض‬ ‫منفذيو‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫كبنقسان‬ ‫وجامعة‬ ‫مااليا‬ ‫جامعة‬ ‫وىي‬ ‫ة‬ ّ ‫ي‬ ‫ماليز‬ ‫جامعات‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫الستخدام‬ ‫ة‬ ّ ‫قوي‬ ‫ات‬ ّ ‫مبرر‬ ‫ة‬ ّ ‫ثم‬ ّ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫لمقياس.‬ ‫كأداة‬ ‫استبانة‬ ‫اعداد‬ ّ ‫تم‬ ‫المفتوحة.‬ ‫الستخد‬ ‫ات‬ ّ ‫المبرر‬ ‫أقوى‬ ّ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ّ ‫ي‬ ‫الماليز‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ّ ‫التعم‬ ‫كانت‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ّ ‫التعم‬ ‫ام‬ ‫ومشكمة‬ ‫ب‬ ّ ‫الطال‬ ‫أعداد‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫مشكمة‬ ّ ‫حل‬ ‫في‬ ‫عد‬ ُ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫يساعد‬ ‫التالي:‬ ‫تيب‬ ‫التر‬ ‫عمى‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ّ ‫المستم‬ ‫التعميم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫البعيدة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫ب‬ ّ ‫الطال‬ ‫لد‬ ‫الذاتي‬ ‫التعمم‬ ‫مي‬ ّ ‫وين‬ ‫المختمفة‬ ‫المين‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وتنمية‬ ‫وتأىيل‬ ‫كما‬ ‫ب‬ ّ ‫الطال‬ ‫ى‬ ‫كما‬ ‫تيم.‬ ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ ّ ‫التعم‬ ‫ي‬ ّ ‫ينم‬ ‫وىدفت‬ ( ‫حناوي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2019 ) ‫إلى‬ ‫لتطبيق‬ ‫المدارس‬ ‫ية‬ ‫جاىز‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫المعممين،‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫نابمس‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ 120 ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ، ً ‫معمما‬ ) ‫االستبانة‬ ‫وتوصمت‬ ‫المعمومات،‬ ‫لجمع‬ ‫بدرجة‬ ‫اجد‬ ‫تتو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫تطبيق‬ ‫معوقات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫وضعف‬ ‫التعميم،‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ىذا‬ ‫لتطبيق‬ ‫المعممين‬ ‫بكفايات‬ ‫المتعمقة‬ ‫المعوقات‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫لمتعمم‬ ‫وكفافديز‬ ‫باسيميا‬ ‫اىا‬ ‫أجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفي‬ (Basilaia, Kvavadze, 2020) ‫إلى‬ ‫ىدفت‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫االنتقال‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫اس‬ ‫المدر‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫التعمم‬ ‫عبر‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫انتشار‬ ‫خالل‬ ‫وباء‬ ‫فيروس‬ ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫التعميم‬ ‫نتائج‬ ‫بمناقشة‬ ‫قامت‬ ‫حيث‬ ‫جورجيا،‬ ‫منصتي‬ EduPage ‫و‬ Gsuite ‫األسبوع‬ ‫إحصائيات‬ ‫الى‬ ‫استنادا‬ ‫و‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫التعمي‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الباحثان‬ ‫توصل‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫التقميدي‬ ‫م‬ ‫ناجحا‬ ‫كان‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫عبر‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ، ‫اكتسبيا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ويمكن‬ ‫ذوي‬ ‫مثل‬ ‫مختمفة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫الوباء‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫المعممون‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫فاعمية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اضافية،‬ ‫لساعات‬ ‫بحاجة‬ ‫ىم‬ ‫الذين‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫الجما‬ ‫جديدة.‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االستقاللية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫أو‬ ‫عي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫اليدف‬ ‫كان‬ ‫ويونج‬ ‫ياسي‬ ‫در‬ ‫اسة‬ ‫در‬ (Draissi, Yong, 2020) ‫خطة‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ( ‫مرض‬ ‫لتفشي‬ ‫االستجابة‬ (COVID-19 ‫بية،‬ ‫المغر‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫وتنفيذ‬ ‫حيث‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫ا‬ ‫إخبا‬ ‫مقاالت‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مختمفة‬ ‫وثائق‬ ‫بفحص‬ ‫ن‬ ‫اليومية‬ ‫بالصحف‬ ‫خاصة‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫الجامعات‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫اإلشعار‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫التقار‬ ‫و‬ ، ‫و‬ ‫المحتوى،‬ ‫تحميل‬ ‫منيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫جائحة‬ ‫أن‬ ‫ىو‬ ‫المقمق‬ ‫األمر‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫و‬ COVID-19 ‫صعوبات‬ ‫أوجد‬ ‫لم‬ ‫جامعات‬ ‫وجدت‬ ‫حيث‬ ‫التعميم،‬ ‫الستكمال‬ ‫لمتعمم‬ ‫صعوبات‬ ‫تتعمق‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ، ‫ا‬ ‫نحو‬ ‫لمتوجو‬ ‫الجامعة‬ ‫حثت‬ ‫كما‬ ‫العممي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الستثمار‬ ، ‫العمل‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫اكتشاف‬ ‫لقاح‬ ، ‫حيث‬ ‫لمطمبة،‬ ‫المقدم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫شكل‬ ‫من‬ ‫غيرت‬ ‫كذلك‬ ‫الجديدة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أساليب‬ ‫استندت‬ ‫عمى‬ ‫لمحفاظ‬ ‫لألساتذة‬ ‫المخصصة‬ ‫اإلضافية‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫وكانت‬ ‫لمطالب،‬ ‫االستقاللية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫إلى‬ ‫المنزل،‬ ‫من‬ ‫أعماليم‬ ‫زخم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعمم‬ ‫منصات‬ ‫من‬ ‫قميل‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫وتوفير‬ ‫بيانات.‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫أو‬ ‫المدفوعة‬ ‫استيدفت‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ‫الشديفات‬ 2020 ) ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫توظيف‬ ‫المفرق‬ ‫قصبة‬ ‫مدارس‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫الكورونا‬ ‫مرض‬ ‫بسب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫تقد‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫اإلناث،‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الجنس‬ ‫ات‬ ‫ير‬ ‫توظيف‬ ‫اقع‬ ‫لو‬ ‫الدارسة‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫التعميم‬ ‫بسب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫الكورونا‬ ‫مرض‬ ‫المرحمة‬ ‫لمتغير‬ ً ‫تبعا‬ ‫المفرق‬ ‫قصبة‬ ‫مدارس‬ ‫ياليا‬ ‫وقام‬ (Yulia,2020) ‫إ‬ ‫ىدفت‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫جائحة‬ ‫تأثير‬ ‫طرق‬ ‫توضيح‬ ‫لى‬ ‫أداة‬ ‫البحث‬ : ‫أداة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫ل‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ، ‫وقام‬ ‫الباح‬ ‫ث‬ ‫بإعداد‬ ‫ىذه‬ ‫االستبانة‬ ‫بعد‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫عديد‬ ‫من‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫قام‬ ‫بينما‬ ‫عبد‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫العنزي‬ ‫و‬ ( 2020 ) ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫ل‬ ‫متعرف‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫األكاديميين‬ ‫بويين‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫دولة‬ ‫الكويت‬ ‫اضي‬ ‫االفتر‬ ‫التعميم‬ ‫حول‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تعطل‬ ‫مشكمة‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تم‬ ‫استبانة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتم‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ( ‫عمى‬ ‫تطبيقيا‬ 568 ‫العاممين‬ ‫من‬ ً ‫بويا‬ ‫وتر‬ ً ‫أكاديميا‬ ) ‫في‬ ‫جامعة‬ ‫الكويت‬ ‫لمتعميم‬ ‫العامة‬ ‫الييئة‬ ‫و‬ ( ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫ووز‬ ‫التطبيقي‬ 85.9 ‫من‬ )% ‫المشاركين‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫يرون‬ ( ‫أن‬ ‫و‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫تفشي‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫اضي‬ ‫االفتر‬ ‫التعميم‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ 66.2 ) ‫يفضمون‬ ( ‫ويرى‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫تعمم‬ ‫في‬ ‫اضي‬ ‫االفتر‬ ‫التعميم‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ 91.5 ‫عينة‬ ‫من‬ ) ‫أىمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫االفتر‬ ‫التعميم‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫تقميص‬ ‫تعمم‬ ‫في‬ ‫اضي‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫كما‬ ‫الطمبة،‬ ‫حول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫اضي‬ ‫االفتر‬ ‫التعميم‬ ‫أىمية‬ ‫اإلناث،‬ ‫لصالح‬ ‫النوع‬ ‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫استخدامو‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫المؤىل‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬ ‫المسمى‬ ‫لمتغير‬ ً ‫وفقا‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬ ‫العممي.‬ ‫اليدف‬ ‫وكان‬ ( ‫العتيبي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫من‬ 2020 ‫األسر‬ ‫اجيت‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫تعرف‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫كورونا،‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫المقترحات‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫أبنائيا‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫المسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ( ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ 412 ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫وطالبة،‬ ً ‫طالبا‬ ) ، ‫أث‬ ‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫و‬ ‫ذات‬ ‫الصمة‬ ‫بموضوع‬ ‫البحث،‬ ‫حتى‬ ‫يتم‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫أفضل‬ ‫الطرق‬ ‫العممية‬ ‫لذلك،‬ ‫وتضمنت‬ ‫االستبانة‬ ‫ين‬ ‫محور‬ ‫ئيسيين‬ ‫ر‬ ‫لقياس‬ ‫األول‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫تضمن‬ ( 30 ‫عمى‬ ‫موزعة‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ) ‫وىي‬ ‫مجاالت‬ ‫ثالثة‬ ‫بتت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعميم‬ ‫وتحسين‬ ‫سالسة‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫المختمفة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫استخدام‬ ‫أىمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ( ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫نامج‬ ‫ببر‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ، ‫بالمعممين‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ، ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ‫بالطالب‬ ) ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫فيدف‬ ‫الثاني‬ ‫المحور‬ ‫أما‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫بتجر‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬ . ‫الميداني‬ ‫الجانب‬ ‫لمبحث‬ ‫منهج‬ ‫البحث‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ( ‫وتضمن‬ 11 ‫ة‬ ‫فقر‬ ) . ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫(أ)‬ ‫البحث‬ : : ‫استخدم‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫التحميمي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫يعتبر‬ ‫األنسب‬ ‫لمتعامل‬ ‫مع‬ ‫مشكمة‬ ‫البحث‬ ، ‫حيث‬ ‫إنو‬ ‫يعتمد‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫المشكمة‬ ‫وبيان‬ ‫خصائصيا‬ ‫وحجميا،‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫البحث‬ ‫رى‬ ‫عم‬ ‫ريا‬ ‫بعرض‬ ‫رك‬ ‫وذل‬ ‫راىري‬ ‫الظ‬ ‫ردق‬ ‫الص‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫ردد‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫محك‬ ‫م‬ ‫ين‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫الكويت‬ ‫جامعة‬ ‫األساسية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫وتم‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫استخدامو‬ ‫ل‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعمقة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫البحث‬ ( ‫رددىم‬ ‫ع‬ ‫بمغ‬ 5 ‫رين‬ ‫محكم‬ ) ‫رن‬ ‫م‬ ‫رب‬ ‫طم‬ ‫رد‬ ‫وق‬ ، ‫يم‬ ‫روح‬ ‫وض‬ ‫رة‬ ‫درج‬ ‫رث‬ ‫حي‬ ‫رن‬ ‫م‬ ‫رتبانة‬ ‫االس‬ ‫رة‬ ‫اجع‬ ‫ومر‬ ‫ريح‬ ‫تنق‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫انتمائي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ودرج‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫المغوي‬ ‫رياغة‬ ‫ر‬ ‫الص‬ ‫رودة‬ ‫ر‬ ‫وج‬ ‫ات‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫الفق‬ ‫رور‬ ‫ر‬ ‫لممح‬ ‫رديل‬ ‫ر‬ ‫وتع‬ ‫رو،‬ ‫ر‬ ‫تقيس‬ ‫رذي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫أي‬ ‫رذف‬ ‫ر‬ ‫ح‬ ‫أو‬ . ‫وتعتبر‬ ‫البحث‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكمي‬ ‫األسموب‬ ‫باستخدام‬ ‫استنتاجية‬ ‫تحميمية‬ ‫الالزم‬ ‫البيانات‬ ‫ة‬ ‫االستبانة‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫األساسية‬ ‫تم‬ ‫عمى‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫معممي‬ ‫أ‬ ‫رون‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المحكم‬ ‫ررى‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫فق‬ ‫رق‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تحق‬ ‫ال‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ني‬ ‫رتبانة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫االس‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ردف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الي‬ ، ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وق‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تم‬ ‫رتفادة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫االس‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫رب‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫أغم‬ ‫المالحظات‬ ‫التي‬ ‫أجمع‬ ‫عمييا‬ ‫مون‬ ّ ‫المحك‬ ‫ووضعيا‬ ‫في‬ ‫االعتبار‬ . ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫(ب)‬ ‫البحث‬ ‫عددىا‬ ‫بمغ‬ ( 197 ) ‫ومعممة‬ ‫معمم‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫و‬ ، ( 1 ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫يوضح‬ ) ‫رات‬ ‫ر‬ ‫ثب‬ ‫راب‬ ‫ر‬ ‫حس‬ ‫رم‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫رتبانة‬ ‫ر‬ ‫االس‬ ‫راخ،‬ ‫ر‬ ‫كرونب‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫الف‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫معام‬ ‫رالل‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫وكان‬ ‫رائج‬ ‫ر‬ ‫النت‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫كم‬ ‫رو‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫العينة‬ ‫ات‬ ‫لمتغير‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫األساسية.‬ ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 1 ) ‫مبين‬ ‫في‬ ‫الجدول‬ ( 2 .) ‫جدول‬ ‫رقم‬ ( 2 ) ‫الداخمي‬ ‫االتساق‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫ألفا‬ ‫كرونباخ‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫توظيف‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫فييا،‬ ‫المدارس‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫المفرق‬ ‫قصبة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الكورونا‬ ‫مرض‬ ‫بسب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ، ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫استبانة‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫ثالثة‬ ‫مجاالت‬ ( ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫يعيا‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التقويمي)‬ ‫و‬ ‫المياري،‬ ‫و‬ ‫في،‬ ‫(المعر‬ 145 ) ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫توظيف‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫المفرق‬ ‫قصبة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ومدير‬ ً ‫ا‬ ‫مدير‬ ‫قصبة‬ ‫مدارس‬ ‫مديري‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫الكورونا‬ ‫مرض‬ ‫بسب‬ ‫بدرجة‬ ‫جاء‬ ‫المفرق‬ ‫كما‬ ‫متوسطة‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫النتائج‬ ‫أظيرت‬ ‫ا‬ ‫اقع‬ ‫لو‬ ‫الدارسة‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ت‬ ‫نهبٍبوبث‬ ‫انمئوٌت‬ ‫وانىسب‬ ‫انتكراراث‬ ‫نالستببوت‬ ‫األسبسٍت‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫الجنس‬ ‫ذكور‬ 41 ‫إناث‬ 156 ‫المؤهل‬ ‫العممي‬ ‫يوس‬ ‫بكالور‬ 164 ‫عميا‬ ‫اسات‬ ‫در‬ 33 ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ 5 ‫ات‬ ‫سنو‬ 25 ‫من‬ 5 ‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ 10 ‫ات‬ ‫سنو‬ 28 10 ‫فأكثر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ 144 73.1 14.2 12.7 16.8 83.2 79.2 20.8 ‫النسبة‬ ‫المجال‬ ‫البنود‬ ‫عدد‬ Cronbach's
	‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬	2021 2021 2021 2021 2021 2021 2021 2021	‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬	2 2 2 2 2 2 2 2	‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬	4 4 4 4 4 4 4 4	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	36 36 36 36 36 36 36 36	‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬	381 382 383 384 385 386 387 388	‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬

‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫المجمد‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ 36 ‫العدد‬ 4 ‫الجزء‬ 2 ‫اكتوبر‬ 2021 ‫م‬ 380 ‫الخوف‬ ‫حاجز‬ ‫وكسرىا‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫في‬ ‫اة‬ ‫بالمساو‬ ‫الطالب‬ ‫المعممين‬ 
Alpha ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بتجربة‬ ‫المتعمقة‬ ‫الصعوبات‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫ببرنامج‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬

  
	0.84	9	
	0.93	31	‫بالمعممين‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬
	0.91	8	‫بالطالب‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬
	‫المعممين‬		

‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بتجربة‬ ‫المتعمقة‬ ‫اإليجابيات‬

  ‫ا‬ ‫رر‬ ‫مؤش‬ ‫رون‬ ‫لتك‬ ‫رة‬ ‫العين‬ ‫اد‬ ‫رر‬ ‫أف‬ ‫إلجابات‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫عمى‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫نظ‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وجي‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫كورون‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫جائح‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ظ‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الكوي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫تجر‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تقي‬ 


				‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬
	‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬ ‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬											
	( ‫الجدول‬ ‫يبين‬ ‫وتجميعها‬ ‫االستبانة‬ ‫توزيع‬ 2 ‫البحث.‬ ‫لغايات‬ ‫مقبولة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫قيم‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ) : ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وعدم‬ ‫المستجد‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫جائحة‬ ‫ظروف‬ ‫بسبب‬ ‫الشخصي‬ ‫مع‬ ‫المعممين‬ ‫تم‬ ‫تصميم‬ ‫الكترونية‬ ‫استبانة‬ ، ‫إلكتروني‬ ‫يعيا‬ ‫توز‬ ‫وتم‬ ً ‫ا‬ ‫حيث‬ . ‫يع‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫الحالي‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫عمييم‬ ‫االستبانة‬ 2020 / 2021 ‫تجميع‬ ‫وتم‬ ، ( 200 ) ‫استجابة‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫مثمت‬ . ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫البحث‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫البحث‬ ‫اآلتية:‬ ‫اءات‬ ‫لإلجر‬ ً ‫وفقا‬ ‫الحالية‬  ‫االطالع‬ ‫بموضوع‬ ‫المتصل‬ ‫النظري‬ ‫األدب‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وكذلك‬ ، ‫مشكمة‬ ‫ة‬ ‫بمور‬ ‫في‬ ‫ساعد‬ ‫ما‬ ‫وىو‬ ‫السابقة،‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫تصميم‬ ‫عمى‬ ‫عالوة‬ ، ‫البحث‬ .  ‫أداة‬ ‫إعداد‬ ‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫عرضيا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صدقيا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫األولية،‬ ‫تيا‬ ‫بصور‬ ‫المحكمين.‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬  ‫أداة‬ ‫إعداد‬ ‫البحث‬ ‫االستب‬ ‫في‬ ‫المتمثمة‬ ‫و‬ ‫انة‬ ‫االلكترونية‬ ‫النيائية.‬ ‫تيا‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫ب‬ . ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫لإلجاب‬ ‫ال‬ ‫رؤ‬ ‫ر‬ ‫الس‬ ‫رث‬ ‫ر‬ ‫الثال‬ : ‫رتخدام‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫رم‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫رار‬ ‫ر‬ ‫اختب‬ ‫(ت)‬ T.Test ‫راين‬ ‫ر‬ ‫التب‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫وتحمي‬ ‫رادي‬ ‫ر‬ ‫األح‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ . ‫الباحث‬ ‫أعتمد‬ ‫و‬ ‫ون‬ ‫رى‬ ‫عم‬ ً ‫المعممين‬ ، ‫التالية:‬ ‫المعادلة‬ ‫عمى‬ ً ‫اعتمادا‬ ‫وذلك‬ = ‫الفئة‬ ‫طول‬ ‫األعمى‬ ‫الحد‬ -‫األدنى‬ ‫الحد‬ = 5 -1 = 1.33 ‫المستويات‬ ‫عدد‬ 3 ‫كالتالي:‬ ‫ات‬ ‫التقدير‬ ‫أصبحت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫(من‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ 1 : 2.33 ً ‫منخفضا‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ) . ‫(من‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ 2.34 : 3.67 ً ‫متوسطا‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ) . ‫(من‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ 3.68 : 5 . ً ‫عاليا‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ) ‫نتائج‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ ‫بالسدؤ‬ ‫المتعمقة‬ ‫النتائج‬ ‫األول:‬ ‫مدا‬ ‫دولدة‬ ‫فدي‬ ‫بعدد‬
	‫معمم‬	197 )	(	‫عددىا‬	‫بمغ‬	‫التي‬ ‫و‬	‫البحث‬ ،	‫مجتمع‬	‫عمى‬	‫وتطبيقيا‬	‫البحث‬	‫أداة‬	‫يع‬ ‫بتوز‬	‫القيام‬	
																‫ومعممة‬ .
	‫باستخدام‬ ‫الحاسوب‬ ‫جياز‬ ‫إلى‬	‫البحث‬	‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بيانات‬ ‫دخال‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االستبانات‬ ‫جمع‬ ‫تم‬	
											( ‫االجتماعية‬ ‫لمعموم‬ ‫اإلحصائي‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ SPSS .)
	‫اقع‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ومناقشتيا‬	‫البحث‬	‫أسئمة‬ ‫تحميل‬ ‫تم‬	
	‫ذات‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫ليا،‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫الفعمي،‬
																‫الصمة.‬
	‫المعالجة‬ ( ‫رائي‬ ‫اإلحص‬ ‫رامج‬ ‫ن‬ ‫البر‬ ‫رتخدام‬ ‫اس‬ ‫رم‬ ‫ت‬ ‫اإلحصائية:‬ ‫اآلتي:‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ . ‫لإلجابة‬ ‫عن‬ ‫األ‬ ‫األول‬ ‫سئمة‬ : ‫تم‬ ‫استخدام‬ SPSS ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫رئمة‬ ‫أس‬ ‫رن‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫لإلجاب‬ ‫رات‬ ‫البيان‬ ‫رغ‬ ‫ي‬ ‫لتفر‬ ) ‫النسب‬ ‫و‬ ‫المئوية‬ ‫و‬ ‫المتوسطات‬ ‫الحسابية‬ ‫رث‬ ‫البح‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ .
			0.93							11				
	‫م‬ ‫م‬	2021 2021	‫اكتوبر‬ ‫اكتوبر‬	2 2	‫الجزء‬ ‫الجزء‬	4 4	‫العدد‬ ‫العدد‬	36 36	‫المجمد‬ ‫المجمد‬	389 390		‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬ ‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬

‫عدن‬ ‫التعمديم‬ ‫بتجربدة‬ ‫المتعمقدة‬ ‫الصدعوبات‬ ‫دين‬ ‫المعممد‬ ‫در‬ ‫نظد‬ ‫دة‬ ‫وجهد‬ ‫دن‬ ‫مد‬ ‫دا‬ ‫كوروند‬ ‫دة‬ ‫جائحد‬ ‫دل‬ ‫ظد‬ ‫دي‬ ‫فد‬ ‫دت‬ ‫الكويد‬ ‫؟.‬

  ‫رم‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫رؤ‬ ‫ر‬ ‫الس‬ ‫رذا‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫لإلجاب‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫ل‬ ‫رن‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫التعم‬ ‫رة‬ ‫ب‬ ‫بتجر‬ ‫رة‬ ‫المتعمق‬ ‫رعوبات‬ ‫مص‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫كورون‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫جائح‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫ظ‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫الكوي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫رين‬ ‫ر‬ ‫المعمم‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫نظ‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫وجي‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫م‬ 


	‫رو‬ ‫ر‬ ‫النح‬ ‫رى‬ ‫ر‬ ‫عم‬ ‫رك‬ ‫ر‬ ‫وذل‬	،		
					‫التالي:‬
		)	( 2	‫رقم‬	‫جدول‬

‫المعيارية‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫المرتبة‬ ‫و‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بتجربة‬ ‫المتعمقة‬ ‫لمصعوبات‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ً ‫ليا‬ ‫تناز‬ ‫مرتبة‬ ‫الترتيب‬ ‫رقم‬ ‫المجال‬ ‫المجاالت‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجة‬

  
	‫ة‬ ‫كبير‬ ‫متوسطة‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫ة‬ ‫كبير‬	0.779 0.885 0.839 0.550	3.68 3.58 3.88 3.74	‫ببرنامج‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بالمعممين‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ‫بالطالب‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬	1 2 3

(

  ‫ردول‬ ‫ر‬ ‫الج‬ ‫رين‬ ‫ر‬ ‫يب‬ 3 ‫رابي‬ ‫ر‬ ‫الحس‬ ‫رط‬ ‫ر‬ ‫المتوس‬ ‫أن‬ ) ‫ل‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫بتجر‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫المتعمق‬ ‫رعوبات‬ ‫ر‬ ‫مص‬ ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ( ‫بمغ‬ 3.74 ‫اف‬ ‫وبانحر‬ ) ‫المعممين‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫من‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫تقييم‬ 


	‫امزي‬ ‫الر‬ ‫خمف‬ ‫محمد‬								
	‫م‬	2021	‫اكتوبر‬	2	‫الجزء‬	4	‫العدد‬	36	‫المجمد‬	391	‫النفس‬ ‫وعمم‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجمة‬

(

  ‫راري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫معي‬ 0.550 ‫ة،‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫كبي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وبدرج‬ ) ‫و‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫رعوبات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الص‬ ‫راالت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بمج‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتعمق‬ ‫رطات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتوس‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫كورون‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫جائح‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫ظ‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫الكوي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫بتجر‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫المتعمق‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫نظ‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫وجي‬ ‫رال‬ ‫ر‬ ‫مج‬ ‫رة‬ ‫الثاني‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ري‬ ‫ف‬ ‫راله‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ،) ‫رد‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫رن‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رامج‬ ‫ن‬ ‫ببر‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫متعمق‬ ‫رعوبات‬ ‫ص‬ ‫رط‬ ‫ر‬ ‫بمتوس‬ ) ‫رى‬ ‫ر‬ ‫إل‬ ‫رود‬ ‫ر‬ ‫تع‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫النتيج‬ ‫رذه‬ ‫ر‬ ‫وى‬ ، ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫تجر‬ ‫رون‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫حديث‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫تجر‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫ردارس‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫اري‬ ‫رطر‬ ‫ر‬ ‫اض‬ ‫ركل‬ ‫ر‬ ‫بش‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫تطبيقي‬ ‫رم‬ ‫ر‬ ‫وت‬ ‫رت،‬ ‫ر‬ ‫الكوي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ، ‫ال‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫نتيج‬ ‫رار‬ ‫ر‬ ‫نتش‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫كورون‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫جائح‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫مس‬ ‫رات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫أي‬ ‫رود‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وج‬ ‫دون‬ ‫بقة‬ ‫ررت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ظي‬ ‫رالي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وبالت‬ ‫رة،‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫التجر‬ ‫رذه‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫لي‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫عدي‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتعمق‬ ‫رعوبات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الص‬ ، ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بع‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ريم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫التعم‬ ‫رامج‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ببر‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫متعمق‬ ‫رت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫كان‬ ‫اء‬ ‫رو‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫س‬ ، ‫رالمعممين‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫أو‬ ، ‫أو‬ ‫ب‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الطمب‬ ، ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫خاص‬ ‫رنمط‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫رذا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫روعي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫رعف‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ض‬ ‫روء‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ض‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫دول‬ ‫ردارس‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫رل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫قب‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫التعميم‬ ‫الكويت‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫بأىميتو‬ ‫الوعي‬ ‫وضعف‬ ، . ‫رت‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫رائج‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫نت‬ ‫رع‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫رق‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تتف‬ ‫رائج‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫النت‬ ‫رذه‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وى‬ ‫ي‬ ‫متوسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫بتطبيق‬ ‫تتعمق‬ ‫صعوبات‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫عين‬ ‫اد‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫أف‬ ‫ات‬ ‫ردير‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫لتق‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫رات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫رابية‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الحس‬ ‫رطات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتوس‬ ‫راب‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫حس‬ ‫رم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وق‬ ‫اآلتي:‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ، ً ‫منفردا‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدِّر‬ ‫ردول‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الج‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫يظي‬ 4 ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الدرج‬ ‫و‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫رات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫رابية‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الحس‬ ‫رطات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المتوس‬ ) 


	‫رب‬ ‫بالطال‬ ‫رة‬ ‫متعمق‬ ‫رعوبات‬ ‫ص‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ري‬ ‫ف‬ )	3.88 ( ‫رال‬ ‫ر‬ ‫مج‬ ‫راء‬ ‫ج‬ ‫رث‬ ‫حي‬ ،)	-	3.58	( ‫رين‬ ‫ب‬	‫رين‬ ‫المعمم‬
	0.839 ‫رة‬ ‫وبدرج‬ ،)	( ‫بمغ‬ ‫معياري‬ ‫اف‬ ‫وبانحر‬ ،)	3.88	( ‫بمغ‬	‫حيث‬	‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫بأعمى‬ ‫األولى‬
	‫ة‬ ‫رر‬ ‫ر‬ ‫كبي‬ ‫رة‬ ‫ر‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫راله‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ،)	0.779 ( ‫رة‬ ‫ر‬ ‫وبدرج‬ ،)	( ( ‫رغ‬ ‫ر‬ ‫بم‬ ‫رابي‬ ‫ر‬ ‫حس‬ ‫ة‬ ‫رر‬ ‫كبي‬ ( 3.68 ( ‫رغ‬ ‫ر‬ ‫بم‬ ‫راري‬ ‫ر‬ ‫معي‬ ‫اف‬ ‫رانحر‬ ‫ر‬ ‫وب‬ ،)
	3.58 ‫اف‬ ‫رانحر‬ ‫وب‬ ،)	( ‫بمغ‬ ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ )	‫بالمعممين‬ ‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬	( ‫مجال‬	‫ة‬ ‫األخير‬ ‫و‬	‫الثالثة‬
							‫رطة‬ ‫ر‬ ‫متوس‬ )	0.885 ( ‫رة‬ ‫ر‬ ‫وبدرج‬ )	( ‫رغ‬ ‫ر‬ ‫بم‬ ‫راري‬ ‫ر‬ ‫معي‬
	‫ران‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المت‬ ‫و‬	2020 )	‫و‬ ( ‫ري‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫العتيب‬	2019 )	( ‫راوي‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫حن‬
				‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫بدرجة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫طبيق‬ .	‫بت‬	‫تتعمق‬ ‫صعوبات‬ ‫ىناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫توصمتا‬
	‫رمت‬ ‫توص‬ ‫التي‬ ‫و‬	Draissi, Yong, 2020 )	( ‫ويونج‬ ‫ياسي‬ ‫در‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬	‫وتختمف‬
							‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫ببرنامج‬	‫متعمقة‬ ‫صعوبات‬	‫األول:‬ ‫المجال‬
							‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعميم‬ ‫نامج‬ ‫ببر‬ ‫متعمقة‬ .	( ‫ات‬ ‫لفقر‬ ‫ال‬ ‫مجال‬ ‫صعوبات‬ ‫ال‬
Evaluation of the distance education experience in the State of Kuwait in light of the COVID-19 Pandemic from the point of view of teachers