Keywords: Higher Education, European Union Programs, Erasmus+ Program

The study aims at identifying the degree the educational programs of the European Union affect developing the Palestinian higher education. This study focuses on the most successful and widespread program, which is the Erasmus + program as one of the European Union programs in supporting and developing the higher education in Palestine and improving the opportunities of employment for the alumni of Palestinian universities, as well as measuring the effectiveness of the program in encouraging the mutual development in human resources among universities. The analytical descriptive approach, based on data collection, is used in this study to analyze the current reality of the participation of universities in the program depending on the objectives of the current study. The main results of the study were as follows: the Erasmus+ program has a great role in developing the Palestinian higher education, and it has a positive impact on the international recognition of the Palestinian universities, as the program paved the way for the establishment of strong and varied partnerships between the Islamic University and partner countries in the European Union. Furthermore, there was a great turnout of the students towards the program, as a result of the program's role in qualifying the student for work and employment. 

. 

The Effectiveness of the Educational Programs of the European Union in Developing the Palestinian Higher Education "the Erasmus+ Program as a Model" ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫التعليم‬ ‫الفلسطيني‬ ‫الجامعي‬ - ‫برنامج‬ ‫أنموذجا‬ ‫اسموس+‬ ‫إير‬

  
							.	0202	‫الثاني‬	‫العدد‬	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫المجلد‬	-	‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬
	0202	/	22	4 /	‫البحث‬ :	‫قبول‬	‫قويدر‬ ‫نعمان‬ ‫منال‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كلية‬ ‫الجامعة‬ ‫اإلسالمية‬ -‫ة‬ ‫غز‬ qwaider@outlook.com -mnal ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العلمي،‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫الفلسطيني‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫البحث‬ : 6 / 6 / 0202 ‫ات‬ ‫للتطور‬ ‫استالم‬ ‫ة‬ ‫ومساير‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ ‫المتجددة،‬ ‫وخدمة‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫أهم‬ ‫أهداف‬ ‫الجامعات‬ ( 2 ) . ‫ويعتمد‬ ‫على‬ ‫تمويله‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫صادر‬ ‫تنموية‬ ‫أخبار‬ ‫ة‬ ‫نشر‬ ‫أشارت‬ ‫فقد‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫الرسوم‬ ‫غطت‬ ‫الطالب‬ ‫رسوم‬ ‫أن‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ 77 % ‫الجامعات‬ ‫يف‬ ‫مصار‬ ‫من‬ ‫للعام‬ 2444 / 2441 ‫البالغة‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫مساهمات‬ ‫غطت‬ ‫فيما‬ ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫يكي‬ ‫أمر‬ ‫الر‬ ‫دو‬ ‫مليون‬ 24 % ‫ية‬ ‫الجار‬ ‫التكلفة‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ، ‫للجام‬ ‫عان‬ ‫فقد‬ ‫ذلك،‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫عات،‬ ‫ى‬ ‫بقيمة‬ ‫ا‬ ً ‫عجز‬ ‫الجامعة‬ ‫نظام‬ ( 27 ) ‫يعادل‬ ‫(ما‬ ‫يكي‬ ‫أمر‬ ‫الر‬ ‫دو‬ ‫مليون‬ 01 % ‫التكاليف‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫توفيرها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ية)‬ ‫الجار‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫قروض‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫اض‬ ‫تر‬ ‫الجامعات‬ ‫لموظفي‬ ‫التابعة‬ ‫التقاعد‬ ‫صناديق‬ ، ‫المالية‬ ‫األزمة‬ ‫أدت‬ ‫ولقد‬ ‫إل‬ ‫الجامعة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الفلسطيني‬ ‫يعي‬ ‫التشر‬ ‫المجلس‬ ‫يطالب‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫أن‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الوطنية‬ ‫السلطة‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫الجامعات‬ ‫تمويل‬ ‫ل‬ ‫لعام‬ ‫المالي‬ 2441 ‫م‬ ( 3 )
	‫ممنوعة‬ ‫العالي‬ ‫افعة‬ ‫كر‬ ‫وغيرها‬ ‫للفقر‬ ‫الوطنية‬ ‫م‬ ِّ ‫قو‬ ُ ‫ست‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫سهم‬ ُ ‫ت‬ ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ننظر‬ ‫إلى‬ ‫وسند‬ ‫لدعم‬ ‫التنموية‬ ‫أطرها‬ ‫و‬ ‫إننا‬ ‫المضايقات،‬ ‫للكيانية‬ ‫من‬ ‫وكأساس‬ ‫الكثير‬ ‫الفلسطينية،‬ ‫الدولة‬ ‫الفلسطينية‬ ( 24 ) . ‫مؤسسات‬ ‫أن‬ ‫المؤكد‬ ‫ومن‬ ‫صناعة‬ ‫المعرفة‬ ‫ونقلها‬ ‫كما‬ ‫لألجيال،‬ ‫تسهم‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫وجاء‬ ‫وتنميتها،‬ ‫وتطويرها‬ ‫إنشاء‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ -‫ومن‬ ‫أبرزها‬ ‫الجامعات،‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫لخدمة‬ ‫المساهمة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشام‬ ‫وتلبية‬ ‫لة،‬ ‫احتياجات‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫الكفاءات‬ ‫القيادات‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫وحفظ‬ ‫المؤهلة،‬ ‫و‬ ‫بة‬ ‫المدر‬ ‫ثقافة‬ ‫المجتمع‬ ‫وتنميتها‬ ‫وتحديثها،‬		
							46		

.

  ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫كمستجدات‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫عد‬ ُ ‫وت‬ ‫ضمن‬ ‫ومارسها‬ ‫للجامعات،‬ ‫العالمي‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫النظام‬ ‫بها‬ ‫اهتم‬ ‫حديثة‬ ‫للعملية‬ ‫التنموية‬ ‫خططه‬ ‫بين‬ ‫المشترك‬ ‫التعاون‬ ‫تعني‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫أكانو‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫أخرى،‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫الغاية‬ ‫و‬ ‫مشتركة،‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫تجمعهم‬ ‫أجنبية‬ ‫جهات‬ ‫مع‬ ‫أم‬ ‫خارجها،‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫المتشاركين،‬ ‫بين‬ ‫الحضاري‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫اللغوي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫تحقيق‬ ‫منها‬ 


	‫التغيير‬ ‫لصناع‬ ‫الثابت‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫دعم‬ ‫عن‬ ‫الفلسطينيين‬ ‫للطالب‬ ‫الفلسطيني،‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫تتوفر‬ ‫صفات‬ ‫وهي‬ ‫السالم،‬ ‫ودعاة‬ ‫الفكر‬ ‫وقادة‬ ‫اال‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ً ‫معا‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫و‬ ‫األوروبي‬ ‫تحاد‬ ‫األجيال‬ ‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫جسور‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫التكامل‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ، ‫اإلنسان‬ ‫لتطور‬ ‫االحتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫أداة‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫جعل‬ ‫المجتمع،‬ ‫و‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫وتبلغ‬ 2744 ‫ة‬ ‫للفتر‬ ‫يورو‬ ‫بليون‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ( 0227 -0202 ) . ‫التعرف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫سعت‬ ‫لذلك‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ + ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الجامعات‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫سهاماته‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫وكافة‬ ‫وحثها‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫المنح‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫فلسطين‬ ‫في‬ .
	‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫الموضوع؛‬ ‫بهذا‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫ببر‬	‫بعض‬ ‫هناك‬ ً ‫اهتماما‬ ‫أبدت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫منها:‬ ‫التعليم‬
		‫إيجاد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التشارك‬ ‫معاصر‬ ‫عالمي‬ ‫كاتجاه‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ‫اف،‬ ‫األطر‬ ‫هذه‬ ‫اجهها‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫و‬ ‫ائق‬ ‫للعو‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫التغيير‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫وتتضمن‬ ‫المرحلة،‬ ‫متطلبات‬ ‫فرضته‬ ‫للخدمات‬ ‫بالنسبة‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫لها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫التطوير،‬ ‫و‬ ‫يك‬ ‫شر‬ ‫بكل‬ ‫المتعلقة‬ ( 7 ) . ‫لذلك‬ ‫تسعى‬ ‫ش‬ ‫ؤو‬ ‫ن‬ ‫العالقات‬ ‫الخار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫جية‬ ‫لتف‬ ‫عيل‬ ‫دور‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫الش‬ ‫ؤ‬ ‫ون‬ ‫الخار‬ ‫جية‬ ‫بالتعاون‬ ‫مع‬ ‫العمادات‬ ‫ائر‬ ‫الدو‬ ‫و‬ ‫اكز‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫بالجامع‬ ‫ة،‬ ‫بهدف‬ ‫تع‬ ‫يز‬ ‫ز‬ ‫مكانة‬ ‫الجامعة‬ ‫على‬ ‫المستوى‬ ‫المح‬ ‫الدولي،‬ ‫و‬ ‫اإلقليمي‬ ‫و‬ ‫لي‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫خلق‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫اكة‬ ‫شر‬ ‫المس‬ ‫على‬ ‫عالمية‬ ‫جامعات‬ ‫مع‬ ‫أمة‬ ‫وتو‬ ‫يجاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الدولي،‬ ‫و‬ ‫اإلقليمي‬ ‫توى‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫يسية،‬ ‫التدر‬ ‫للهيئة‬ ‫أكاديمية‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫تبادل‬ ‫فرص‬ ‫الدولية‬ ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫و‬ ‫الفعاليات‬ ( 22 ) . ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ويعد‬ Erasmus+ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫أحد‬ + ‫اسموس‬ ‫إر‬ ( ‫ة‬ ‫للفتر‬ ‫األوروبي‬ 0227 -0202 ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ،) ‫االتحاد‬ ‫ببلدان‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫األوروبي‬ ‫كما‬ ، ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫للتعاون‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫ة‬ ‫مظل‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫وتحديث‬ ‫التشغيلية،‬ ‫الكفاءات‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫يب،‬ ‫التدر‬ ‫و‬
		‫ن‬ ِ ‫م‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫عبر‬ ُ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫طالب،‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬

‫التنقل‬ ‫و‬ ‫اكات‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫يع‬ ‫المشار‬ ‫يدعم‬ ‫كما‬ ‫الشبابية،‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫التكوين‬ ‫ار.‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫ويقدم‬ ‫تبادل‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫عمل،‬ ‫ص‬ َ ‫ر‬ ُ ‫وف‬ ‫وزمالة،‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ً ‫حا‬ َ 
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الدولي‬ ‫للتعاون‬ ‫النرويجي‬ ‫المركز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العالي‬ ( 42 )

  ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫كأحد‬ ‫تيمبس‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫مساهمة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تيمبس‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أبرز‬ ‫وتحديد‬ ‫يقدمها،‬ ‫التي‬ ‫المشروعات‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫ومجاالته‬ ‫أهدافه‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫بتمويلها،‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫استحدثها‬ ‫التي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫مصر،‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫انعكاسها‬ ‫و‬ ‫تيمبس‬ ‫تنفيذه،‬ ‫عند‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫اجهت‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أهم‬ ‫وتحديد‬ ‫يكة،‬ ‫الشر‬ ‫وتقديم‬ ‫ه،‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫المقترحة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫بعض‬ ‫اكة‬ ‫شر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫استحداث‬ ‫و‬ ‫نامج،‬ ‫البر‬ ‫كفاءة‬ ‫لتحسين‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫أخرى،‬ ‫على‬ ‫انعكست‬ ‫قد‬ ‫تيمبس‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫استحدثها‬ ‫التي‬ ‫المشروعات‬ ‫أن‬ ‫النتائج:‬ ‫الشر‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫مستويات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫يكة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫تيمبس‬ ‫مشاركة‬ ‫مستوى‬ ‫اعتبر‬ ‫إذ‬ ‫المشاركة‬ ‫مستوى‬ ‫منها‬ ‫وكان‬ ‫المؤسسي،‬ ‫اإلصالح‬ ‫مستوى‬ ‫كذلك‬ ‫ما،‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ً ‫قويا‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫مستوى‬ ‫كذلك‬ ‫الوطنية،‬ ‫اإلصالحات‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫الدور‬ ‫تيمبس‬ ‫نامج‬ ‫لبر‬ ‫الذاتي.‬ ‫للتطوير‬ ‫أكبر‬ ‫بفرص‬ ‫ا‬ ‫حظو‬ ‫فقد‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وهدف‬ 


		.	0202	‫الثاني‬	‫العدد‬	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫المجلد‬	-	‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬
	‫التطرق‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫العالي‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫دول‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫آسيا،‬ ‫أورو‬ ‫ماهية‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫أهدافه،‬ ‫و‬ ‫الدول‬ ‫و‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫تناول‬ ‫موضوع‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫المرجح‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫حيث‬ ‫يركز‬ ‫التعاون‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فيه،‬ ‫عقدها‬ ‫وتنفيذها‬ ‫النرويجي‬ ‫ثناياه‬ ‫على‬ ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫خالل‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫زمنية‬ ‫تستمر‬ ‫ثالث‬ ‫ات؛‬ ‫سنو‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫األسس‬ ‫التعليمية،‬ ‫ورفع‬ ‫جودة‬ ‫التعليم‬ ‫لجامعات‬ ‫الد‬ ‫ول‬ ‫المتعاونة‬ ‫في‬ ‫نامج،‬ ‫البر‬ ‫وتحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫المستقبلية‬ ‫لمؤسساتها‬ ‫التعليمية‬ . ‫وقام‬ ‫العامري‬ ( 4 ) ، ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫تدويل‬ ‫لمتطلبات‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫كمدخل‬ ‫لتحقيق‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫العالمية‬ ‫للجامعات‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ‫السعودية،‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫وتكون‬ ، ‫المسحين‬ ‫الوصفي‬ ‫في‬ ‫األكاديميين‬ 22 ‫هي‬ ‫سعودية،‬ ‫جامعات‬ ) ‫جامعة‬ ‫الملك‬ ‫عبد‬ ‫وجامعة‬ ‫الملك‬ ‫سعود،‬ ‫وجامعة‬ ‫الملك‬ ‫فهد،‬ ‫وجامعة‬ ‫أم‬ ‫القرى،‬ ‫اإلمام‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫سعود‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫وجامعة‬ ‫وجامعة‬ ‫الباحة،‬ ‫وجامعة‬ ‫الطائف،‬ ‫وجامعة‬ ‫طيبة،‬ ‫وجامعة‬ ‫ا‬ ‫نجر‬ ( ‫وعددهم‬ ‫ن)،‬ 2437 ( ‫عددها‬ ‫بلغ‬ ‫طبقية‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ 720 ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫وتكونت‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫محاور‬ ‫اشتملت‬ ( 222 ‫متطلبات‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫ة،‬ ‫)عبار‬ ‫تدويل‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫السعودية‬ ‫الحكومية‬ ‫ضعيفة‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫بمتوسط‬ ‫ه‬ ‫قدر‬ ( 0.02 ‫توفر‬ ‫بدرجة‬ ‫جاءت‬ ‫األبعاد‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،) ‫ضعيفة.‬ ‫األوروبية‬ ‫المفوضية‬ ‫أجرت‬ ‫و‬ ( 11 ) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫هدف‬ ‫ت‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫بالتعلم‬ ‫الخاصة‬ ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ‫المبتكر‬ ‫الطرق‬ ‫لتحفيز‬ ‫األوروبية؛‬ ‫األجندة‬ ‫الرقمي،‬ ‫المحتوى‬ ‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫التقنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ (Digital Content) ، ‫العديد‬ ‫وتقترح‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫نحو‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫أهداف‬ ‫في‬ ‫اإلسهام‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الجودة،‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لتقديم‬ ‫المفتوحة‬ ‫لعام‬ ‫أوروبا‬ 0202 ‫النمو،‬ ‫و‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫م؛‬ ‫على‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ، ً ‫قياديا‬ ) ،) ‫تبوك،‬ ‫وجامعة‬ ‫يز،‬ ‫العز‬ ‫القادة‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫أن‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫ن‬ ‫ي‬ َ ‫وب‬ ‫الماضية‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫اكتسب‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫نجاح‬ ‫مدى‬ ‫يب،‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫النفوذ‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ (Erasmus) ‫ا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األوروبية.‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫لتعليم‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫الهيئات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬ ‫بتوضيح‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫اختتم‬ ‫كما‬ ‫مهام‬ ‫وبيان‬ ‫األوروبي‬ ‫في:‬ ‫الهيئات‬ ‫و‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫وتمثلت‬ ‫ها،‬ ‫االقتصادي‬ ‫التعاون‬ ‫منظمة‬ ‫األوروبي،‬ ‫لمان‬ ‫البر‬ ‫األوروبية،‬ ‫المفوضية‬ ‫التنمية.‬ ‫و‬ ‫وكذلك‬ ‫الدولي‬ ‫اصد‬ ‫الر‬ ‫تقرير‬ ( 8 ) ‫الذي‬ ‫هد‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫إلى‬ ‫ف‬ ‫للعام‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫على‬ 0227 ‫عرض‬ ‫م.‬ ‫بين‬ ‫الطلبة‬ ‫لتنقل‬ ‫التقليدية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫العديدة‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫ير‬ ‫التقار‬ ‫و‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫من‬ ‫توفيرها‬ ‫تم‬ ‫بيانات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعات،‬ ‫بهذا‬ ‫أوكسفورد‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫وبيانات‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬ ‫الخصوص‬ ، ‫و‬ ‫أن‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫أكد‬ ‫السكانية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫الجامعات‬ ‫تدويل‬ ‫عملية‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫النطاق،‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ (Internationalization) ‫من‬ ‫للحكومات‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫األهداف‬ ، ‫و‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫الطلبة‬ ‫تنقل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫ن‬ ‫ي‬ َ ‫ب‬ ‫الجديد‬ ‫التوجهات‬ ‫و‬ ‫الخارج‬ ‫ذلك،‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫كونها‬ ‫الجامعات‬ ‫أهمية‬ ‫دولية‬ ‫ية‬ ‫تجار‬ ‫عالمات‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قيام‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫فروع‬ ‫بفتح‬ ‫المرموقة‬ ، ‫غير‬ ‫مناطق‬ ‫وفي‬ ‫تقليدية.‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حاالت‬ ‫إلى‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫أشار‬ ‫ف‬ ‫يطانيا‬ ‫وبر‬ ‫يكا‬ ‫أمر‬ ‫حصة‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫العالم،‬ ‫حول‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫الطلبة‬ ‫عداد‬ ‫الدوليين‬ ، ‫حصة‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫بعرض‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫اختتم‬ ‫و‬ ‫وكندا.‬ ‫اليا‬ ‫ستر‬ ‫فيها‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫طلبة‬ ‫إرسال‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫يطانية‬ ‫بر‬ ‫جامعات‬ ‫عدة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫أنشأت‬ ‫التي‬ ‫لندن،‬ ‫في‬ ‫إمبلاير‬ ‫كلية‬ ‫مثل‬ ‫الخارج،‬ ‫إلى‬ ‫بالتشا‬ ‫التعاونية،‬ ‫المهنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لتنمية‬ ‫الصيفية‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫رك‬ ‫كونج‬ ‫وهونج‬ ‫ة‬ ‫سنغافور‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ .	‫تق‬ ‫مد‬ ‫للتعلم‬ ‫األوروبي‬ ‫الدولي‬ ‫اصد‬ ‫الر‬ ‫رير‬ ( ‫ى‬ 7 ) ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫األوروبي‬ ‫المدني‬ ‫الحيا‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫األوروبي‬ 0202 ‫يب.‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للتنسيق‬ ‫المفتوحة‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫م،‬ 0227 ‫لعام‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫دور‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫تناول‬ ‫يب.‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وتنفيذها‬ ‫األوروبية‬ ‫السياسة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫فعل‬ ‫كرد‬ ‫م‬ ‫المجتمع‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫نشأة‬ ‫إلى‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫أشار‬ ‫الحياة.‬ ‫مدى‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الشمولية‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫حولها‬ ‫يحدث‬ ‫بما‬ ‫وعي‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬ ‫للمؤسسات،‬ ‫الصعبة‬ ‫ات‬ ‫للمسار‬ ‫الصحيح‬ ‫يق‬ ‫الطر‬ ‫إيجاد‬ ‫آليات‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫تناول‬ ‫الحياة.‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫إلى‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫وكذلك‬ ‫ة،‬ ‫الماهر‬ ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫تحسين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫الورقة‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ‫العمل،‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫لدى‬ ‫العالي‬ ‫التحصيل‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫ترك‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫الطالب.‬ ً ‫عددا‬ ‫الورقة‬ ‫تعرض‬ ‫كما‬ ‫االتحاد‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫الوطني‬ ‫المستوي‬ ‫وعلي‬ ‫األوروبي‬ ، ‫ومن‬ ‫أ‬ ‫المؤسسات‬ ‫مساعدة‬ ‫برزها‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫المدرسين‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫المفتوحة‬ ‫التعليمية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫افر‬ ‫وتو‬ ‫التنمية‬ ‫ودعم‬ ‫التعلم،‬ ، ‫الصفوف‬ ‫بط‬ ‫ور‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ، ‫المحتو‬ ‫الرقمية‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫ونشر‬ ‫ى،‬ ‫وتهيئة‬ ‫أصحاب‬ ‫جميع‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫(المعلمين‬ ‫المصلحة‬ ‫االقتصاديين‬ ‫الشركاء‬ ‫و‬ ‫سر‬ ‫ال‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫التقنيات‬ ‫دور‬ ‫لتغيير‬ ‫االجتماعيين)؛‬ ‫و‬ ‫تعليمية،‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫يعتمد‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫المفتاح‬ ‫ويمكن‬ ‫األوروبي،‬ ‫االتحاد‬ ‫و‬ ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫أ‬ ‫الورقة‬ ‫هذه‬ ‫تعزز‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫فضل‬ ‫الدول‬ ‫عبر‬ ‫الدعم‬ ‫وتبادل‬ ‫الممارسات‬ ‫األعضاء.‬ ‫بدروس‬ ‫قامت‬ ‫كما‬ ( 6 ) ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫هدفت‬ ‫أهم‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫التي‬ ‫يقدمها‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي‬ ‫لدعم‬ ‫وتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫ودرجة‬ ،
	44								

‫التها: 
‬ ‫وتساؤ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إشكالية‬

  
	‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تشير‬ ‫نحو‬ ‫السعي‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫لذا‬ ‫التحديات،‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫اجه‬ ‫يو‬ ‫الفلسطيني‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫التحديات،‬ ‫تلك‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫الفلسطيني‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫وكيفية‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫أوروبا‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫جاءت‬ ‫مع‬ ‫امجها‬ ‫وبر‬ ‫أمة‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫مشروعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫دول‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫و‬ ‫يكة،‬ ‫الشر‬ ‫تحاول‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫ئيسية‬ ‫ر‬ ‫إشكالية‬ ‫مناقشة‬
	‫التالي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ :	‫ال‬ ‫السؤ‬

‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫الفلسطيني‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫غزة‬ ‫بمحافظات‬ ‫الفلسطينية‬ ‫؟‬ ‫ويتفرع‬ ‫عن‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫الرئيس‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬

  
		. . .	0202 0202 0202	‫الثاني‬ ‫الثاني‬ ‫الثاني‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	---	‫ابع‬ ‫الر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫ابع‬ ‫الر‬	‫المجلد‬ ‫المجلد‬ ‫المجلد‬	---	‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬
	 ‫الزماني:‬ ‫الحد‬ ‫م‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫مساهمة‬ ‫درجة‬ ‫ا‬ + ‫الفلسطيني؟‬ ‫طبق‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫فصل‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫للعام‬ ‫ول‬ 2020/2019 ‫م.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطلحات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫تتناول‬ ‫ة‬ ‫مفاهيم‬ ‫عدة‬ ‫أ‬ ‫توضيح‬ ‫جرى‬ ‫ساسية،‬ ‫أ‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫غلبها‬ ‫و‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫هم‬ ‫ي:‬  41  ‫األوروبي:‬ ‫االتحاد‬ ‫"هو‬ ‫نوعها‬ ‫من‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫اقتصادية‬ ‫و‬ ‫سياسية‬ ‫اكة‬ ‫شر‬ ‫بين‬ 04 ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫و‬ ‫الرخاء‬ ‫و‬ ‫السالم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫اطية،‬ ‫ديمقر‬ ‫أوروبية‬ ‫دولة‬ ‫نسمة‬ ‫مليون‬ ‫خمسمائة‬ ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫اطنيها‬ ‫لمو‬ ً ‫عدال‬ ‫أكثر‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫للمعاهدات‬ ً ‫وفقا‬ ‫األوروبي‬ ‫لالتحاد‬ ‫األساسي‬ ‫يع‬ ‫التشر‬ ‫ويتم‬ ، ً ‫أمنا‬ ‫و‬ ‫السياسات‬ ‫تضع‬ ‫المعاهدات‬ ‫وهذه‬ ‫األعضاء،‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫الموقعة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫المؤسسية‬ ‫الهيكلية‬ ‫وتوطد‬ ‫األوروبي،‬ ‫لالتحاد‬ ‫األساسية‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األوروبية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الجماعة‬ ‫معاهدة‬ ‫ومنها:‬ ‫يعية،‬ ‫التشر‬ ‫وما‬ 2474 ‫لعام‬ ‫الموحد‬ ‫األوروبي‬ ‫القانون‬ ‫و‬ ، 2416 ‫أمستردام‬ ‫ومعاهدة‬ ، 2444 ‫لشبونة‬ ‫ومعاهدة‬ ، 0224 ‫وتأسس‬ ، ‫بناء‬ ‫على‬ ‫اتفاقية‬ ‫معروفة‬ ‫باسم‬ ‫معاهدة‬ ‫يخت‬ ‫ماستر‬ ‫الموقعة‬ ‫عام‬ 2440 ، ‫ولكن‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫ه‬ ‫أفكار‬ ‫موجودة‬ ‫منذ‬ ‫خمسينات‬ ‫القرن‬ ‫الماضي‬ " ( 27 ) .  ‫اسموس+:‬ ‫إر‬ ‫برنامج‬ " ‫هو‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫بدعم‬ ‫من‬ ‫المفو‬ ‫األوروبية،‬ ‫ضية‬ ‫على‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫طرحها‬ ‫تم‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫سبعة‬ ‫ودمج‬ ‫خالصة‬ ً ‫أيضا‬ ‫وهو‬ ‫ات،‬ ‫سنو‬ ‫سبع‬ ‫مدار‬ ‫بنسخة‬ ‫الماضية‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫في‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مستحدثة"‬ ( 00 ) .  ‫بغزة:‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬ " ‫مؤس‬ ‫من‬ ‫مستقلة‬ ‫أكاديمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫سات‬ ‫عضو‬ ‫وهي‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫اف‬ ‫بإشر‬ ‫تعمل‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫الجامعات‬ ‫ابطة‬ ‫ور‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫الجامعات‬ ‫اتحاد‬ ‫في:‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫اتحاد‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫المتوسط،‬ ‫األبيض‬ ‫البحر‬ ‫جامعات‬ ‫ابطة‬ ‫ور‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫تعاون‬ ‫عالقات‬ ‫بطها‬ ‫وتر‬ ‫للجامعات،‬ ‫الدولي‬ ‫االتحاد‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ (" 02 ) .  ‫التعليم‬ ‫الجامعي‬ : " ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫الذي‬ ‫تقدمه‬ ‫الجامعات‬ ‫أو‬ ‫الكليات‬ ‫الجامعية‬ ‫الحكومية‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫درجة‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫وما‬ ‫ا‬ ‫مستو‬ ‫ه،‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫درجتي‬ ‫الماجستير‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫وهو‬ ‫مرحلة‬ ‫التخصص‬ ‫العلم‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اعه‬ ‫أنو‬ ‫ومستوياته‬ ‫كافة،‬ ‫رعاية‬ ‫لذوي‬ ‫ا‬ ‫لكفاية‬ ‫النبوغ‬ ‫و‬ ‫وتنمية‬ ‫اهبهم،‬ ‫لمو‬ ً ‫وسدا‬ ‫لحاجات‬ ‫المجتمع‬ ‫المختلف‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫حاضر‬ ‫ومستقبله‬ ‫بما‬ ‫يساير‬ ‫التطور‬ ‫المنير‬ ‫الذي‬ ‫يحقق‬ ‫أهداف‬ ‫األمة‬ ‫وغاياتها‬ ‫النبيلة‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫من‬ ‫المحافظة‬ ‫على‬ ‫األصول‬ ‫الثقافية‬ ‫الدينية‬ ‫للمجتمع‬ ‫اكبة‬ ‫ومو‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫جديد‬ ‫وينسجم‬ ‫مع‬ ‫تلك‬ ‫األصول‬ " ( 7 ) . 44 ‫نامج‬ ‫وبر‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫مندس‬ Erasmus Mendus ، ‫تأسس‬ ‫عام‬ 0224 ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫تحسين‬ ‫جودة‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫عبر‬ ‫تقديم‬ ‫منح،‬ ‫وفتح‬ ‫م‬ ‫جال‬ ‫التعاون‬ ‫األكاديمي‬ ‫بين‬ ‫أوروبا‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫أجمع،‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫االتحاد‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الثقافات‬ ‫و‬ ‫الشعوب‬ ‫بين‬ ‫التفاهم‬ ‫و‬ ‫األكاديمية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫األوروبي‬ . ‫ويحتوي‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫كل‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫يختص‬ ‫بدولة‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الدول‬ ‫ويتم‬ ‫فتح‬ ‫عدة‬ ‫تخصص‬ ‫ات‬ ‫تشمل‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫قبل‬ ‫التخرج،‬ ‫الماجستير،‬ ‫اه،‬ ‫الدكتور‬ ‫بعد‬ ‫وما‬ ‫اه،‬ ‫الدكتور‬ ‫م‬ ‫يقد‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي‬ ‫من‬ ‫خالله‬ ً ‫دعما‬ ً ‫ماليا‬ ‫على‬ ‫شكل‬ ‫منح‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫للطالب‬ ‫وللهيئات‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫الباحثين،‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫في‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫كما‬ ‫األوروبية،‬ ‫يمكن‬ ‫التقديم‬ ‫عبر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫التبادل‬ ‫الطالبي‬ ‫ات‬ ‫لفتر‬ ‫ة،‬ ‫قصير‬ ‫كما‬ ‫تسمح‬ ‫بعض‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫للموظفين‬ ‫األكاديميين‬ ‫بالتقديم‬ ‫لالستفادة‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫المختلفة‬ ( 4 ) . ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫موندوس‬ ( EMA2-STRAND 1 ، LOT 1 ) ‫قائم‬ ‫على‬ ‫اكة‬ ‫شر‬ ‫تضم‬ 02 ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫شمال‬ ‫يقيا‬ ‫أفر‬ ‫من‬ ‫الدول‬ ‫اآلتية‬ : ‫ائر‬ ‫(الجز‬ ‫المغرب‬ ‫و‬ ‫وتونس‬ ‫ومصر‬ ‫ولي‬ ‫ومجموعة‬ ‫بيا)،‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫األوروبية‬ ‫كل‬ ‫من‬ : ‫بلجيكا،‬ ‫نسا،‬ ‫فر‬ ‫ألمانيا،‬ ‫إيطاليا،‬ ‫لوكسمبورغ،‬ ‫هولندا‬ ‫تغال‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫سبانيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ) ، ‫ويدعم‬ ‫هذا‬ ‫التحالف‬ ‫الجامعي‬ ً ‫عددا‬ ‫من‬ ‫المؤسسات‬ ‫المعنية‬ ‫بالقطاع‬ ‫الجامعي،‬ ‫وبشكل‬ ‫ئيسي‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫شمال‬ ‫يقيا‬ ‫أفر‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫التعليم‬ ‫العالي،‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لحكومية،‬ ‫ابطات‬ ‫ور‬ ‫الجامعات‬ ‫المنظمات‬ ‫و‬ ‫ويهدف‬ ‫الشبابية،‬ ‫هذا‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ -‫الممول‬ ‫من‬ ‫المفوضية‬ ‫األوروبية‬ -‫إلى‬ ( 4 ) :  ‫الترويج‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫و‬ ‫بالتعليم‬ ‫العالي‬ ‫األوروبي.‬  ‫تحسين‬ ‫فرص‬ ‫المسار‬ ‫الوظيفي‬ ‫للطالب.‬  ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫التفاهم‬ ‫بين‬ ‫الثقافات‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫التعاون‬ ‫مع‬ ‫دول‬ ‫شمال‬ ‫يقيا،‬ ‫أفر‬ ‫وما‬ ‫يتفق‬ ‫و‬ ‫أهداف‬ ‫السياسة‬ ‫الخارجية‬ ‫لالتحاد‬ ‫األوروبي،‬ ‫وذلك‬ ‫بغية‬ ‫المساهمة‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫التنمية‬ ‫المستدامة‬ ‫في‬ ‫شمال‬ ‫يقيا‬ ‫أفر‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫التعليم‬ ‫العالي.‬ ‫و‬ ‫يمول‬ ‫االتحاد‬ ُ ‫ي‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ً ‫منحا‬ ‫األوروبي‬ ‫أطروحات‬ ‫عدون‬ ‫الجامعي‬ ‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫لنيل‬ ‫و‬ ‫ين،‬ ‫تقوية‬ ‫غايته‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫هذا‬ ‫األ‬ ‫التعاون‬ ‫دعم‬ ‫عبر‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الدولية‬ ‫ابط‬ ‫الرو‬ ‫و‬ ‫وروبي‬ ‫السماح‬ ‫و‬ ‫الرفيع،‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫األوروبية‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫الماستر‬ ‫شهادات‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسستين‬ ‫في‬ ‫اساتهم‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫ه‬ ‫بأسر‬ ‫العالم‬ ‫لطالب‬ ‫األوروب‬ ‫و‬ ‫تقدير،‬ ‫أقل‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫الحصول‬ ‫ثالثة‬ ‫بلدان‬ ‫من‬ ‫للجامعيين‬ ‫يمكن‬ ‫للقي‬ ‫منحة‬ ‫على‬ ‫اصلة‬ ‫ومو‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫بمهمة‬ ‫ام‬ ‫أ‬ ‫المعاهد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عمال‬ ‫لمدة‬ ‫موندوس"‬ ‫اسموس‬ ‫"إير‬ ‫ماستر‬ ‫في‬ ‫تشارك‬ ‫التي‬ 3 ‫لحد‬ ‫أشهر‬ ‫للمساهمة‬ ‫منحة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫األوروبيين‬ ‫للجامعيين‬ ‫ويمكن‬ ‫أقصى.‬ ‫في‬ ‫يكة‬ ‫شر‬ ‫ثالثة‬ ‫بلدان‬ ‫في‬ ‫للماستر‬ ‫مشترك‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫اتحاد‬ ‫اسموس‬ ‫"إير‬ ‫موندوس‬ ( 27 ) . 6 . ‫ال‬ ‫للدول‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مشاركة‬ ‫المشروع‬ ‫التمثيل‬ ‫يتضمن‬ ‫ازن‬ ‫المتو‬ ‫لعشر‬ ( ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫في‬ ‫جامعات‬ ‫ثالث‬ ‫جامعات‬ ‫فلسطين،‬ ‫في‬ ‫وجامعتان‬ ‫لبنان،‬ ‫احدة‬ ‫وو‬ ‫يا،‬ ‫سور‬ ‫في‬ 12 ‫جامعات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫في‬ :  ‫و‬ ‫المقدمة‬ ‫المنح‬ ‫تتجدد‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ Erasmus Mundus ،	  2 . ‫إلى:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫د‬ ‫ما‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫مساهمة‬ ‫رجة‬ + ‫الجامعات؟‬ ‫يجي‬ ‫لخر‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫التطو‬ ‫تشجيع‬ ‫التوظيف‬ ‫فرص‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫المتبادل‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫الجامعات؟‬ ‫بين‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تسخير‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫التعليمية،‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ُ ‫م‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلمكانات‬ ‫مو‬ ‫الجامعة‬ ‫لطالب‬ ‫لة‬ ‫ة.‬ ‫غز‬ ‫بمحافظة‬ ‫اإلسالمية‬ 0 . ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫أهمية‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ + ‫سهاماته‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫دعم‬ ‫الجامعة‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫ورفع‬ ‫مستوى‬ ‫جودة‬ ‫فيها،‬ ‫التعليم‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫بين‬ ‫الجامعات،‬ ‫وحثها‬ ‫وكافة‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫فلسطين‬ ‫على‬ ‫اال‬ ‫ستفادة‬ ‫من‬ ‫المنح‬ ‫التي‬ ‫يقدمها‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ . 3 . ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫في‬ ‫اسموس+‬ ‫إير‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ة.‬ ‫غز‬ ‫بقطاع‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ 2 . ‫امن‬ ‫تتز‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تبذلها‬ ‫التي‬ ‫الحالية‬ ‫الجهود‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بمستوياتها‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تطوير‬ ‫المختلفة.‬ 0 . ‫الذي‬ ‫و‬ ‫الفلسطيني،‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫وهو‬ ً ‫هاما‬ ً ‫ا‬ ‫متغير‬ ‫تعالج‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وتطوير‬ ‫إصالح‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المعاصر‬ ‫االتجاهات‬ ‫أحد‬ ‫يمثل‬ ‫الفلسطيني.‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ 3 . ‫بين‬ ً ‫دوليا‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫أسس‬ ‫تدعيم‬ ‫نحو‬ ‫الجامعات‬ ‫توجه‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫تتو‬ ‫ف‬ ‫متقدمة‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجامعات،‬ ‫مختلف‬ ‫تصنيف‬ ‫سباق‬ ‫ي‬ ‫العالمية.‬ ‫الجامعات‬ 7 . ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫الفلسطينية‬ ‫الجامعات‬ ‫حث‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األوروبي،‬ ‫االتحاد‬ ‫لمساهمة‬ ‫في‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مشاركتهم‬ ‫في‬ ‫الت‬ ‫جو‬ ‫االختيار‬ ، ‫ودعوة‬ ‫لتقديم‬ ‫مقترحات‬ ‫مؤسسات‬ ‫تشمل‬ ‫يع‬ ‫ومشار‬ ‫وتنفيذها.‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ 7 . ‫تعد‬ ‫هذه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫مدخال‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مستقبلية‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫جودته.‬ ‫في‬ ‫بي‬ ‫األور‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ودور‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫التالية:‬ ‫بالحدود‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتحدد‬ ‫الموضوعي:‬ ‫الحد‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقتصرت‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ي‬ ‫الفلسطيني‬ ، ‫مع‬ ‫االقتصار‬ ‫منها‬ ‫على‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫عد‬ ُ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫اسموس+،‬ ‫إير‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫طبقت‬ ‫التي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫أحد‬ ‫الفلسطينية.‬ ‫المكاني:‬ ‫الحد‬ ‫ة.‬ ‫بغز‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬    ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫اسة:‬ ‫ع‬ ‫لإلجابة‬ ‫ن‬ ‫وتحقيق‬ ‫التها‬ ‫وتساؤ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫أهدافها،‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وتفسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫نتها‬ ‫مقار‬ ‫ثم‬ ‫المعلومات،‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تجميع‬ ‫على‬ ‫مختصين‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ‫عقد‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫مقبولة،‬ ‫تعميمات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬  ‫الدر‬ ‫تقسيمات‬ ‫اسة:‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫معالجة‬ ‫تم‬ ‫الفلسطيني‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تكاز‬ ‫االر‬ ‫مقدمة‬ ‫على‬ ، ‫و‬ ‫ثالثة‬ ‫محاور‬ ‫(كمباحث)‬ ‫أساسية‬ ، ‫خاتمة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫وتوصيات،‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وهي‬  ‫الم‬ ‫حور‬ ‫األول‬ : ‫بقطاعات‬ ‫الخاصة‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫ببر‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫التعليم‬ .  ‫الم‬ ‫حور‬ ‫الثاني‬ : ‫أهمية‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ + .  ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫سهاماته‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫دعم‬ ً ‫أكاديميا‬ ‫الجامعات‬ ‫كنموذج).‬ ‫اإلسالمية‬ ‫(الجامعة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ ‫الخاصة‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫امج‬ ‫ببر‬ ‫التعريف‬ ‫التعليم‬ ‫بقطاعات‬ . ( ‫اسموس‬ ‫إر‬ ‫برنامج‬ ‫موندوس‬ Erasmus Mendus ‫تيمبس‬ ، Tempus ‫موني‬ ‫جين‬ ، ‫ت،‬ jean monne.t ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفكري‬ ‫التعاون‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫على‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫ركز‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫االهتمام‬ ‫بتركيز‬ ‫وذلك‬ ‫ة،‬ ‫المتطور‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫االتحاد‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫المتعاونة،‬ ‫البلدان‬ ‫جميع‬ ‫وتهم‬ ‫أساسية‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫المجاالت‬ ‫ع‬ ‫ويحث‬ ‫الجامعية،‬ ‫المستويات‬ ‫بين‬ ‫التبادل‬ ‫يشجع‬ ‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫لى‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫التعاون‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫األجنبية،‬ ‫األوروبي‬ Socrates ‫لألعمال‬ ‫مشترك‬ ‫صندوق‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫كما‬ ، ( ‫اإلحصاءات‬ ‫و‬ ‫البحثية‬ EURYDICE ‫األعضاء‬ ‫الدول‬ ‫عدد‬ ‫ويبلع‬ ،) ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫في‬ ‫وعشر‬ ‫ثمانية‬ ‫ي‬ ‫دولة‬ ‫ن‬ ( 7 ) . ‫برنامج‬ : ‫ال‬ ‫أو‬ ‫مو‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫ندوس‬ : ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫اسموس‬ ‫اإلير‬ ‫هو‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أوروبي‬ ‫تم‬ ‫تأسيسه‬ ‫عام‬ 2414 ‫يهدف‬ ‫إلى‬ ‫تبادل‬ ‫الطلبة‬ ‫في‬ ‫داخل‬ ‫جامعات‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي،‬ ‫ينسب‬ ‫االسم‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫إلى‬ ‫الفيلسوف‬ ‫الهولندي‬ ‫يوس‬ ‫دسيدر‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ( Desiderius Erasmus Roterodamus ‫أحد‬ ،) ‫اد‬ ‫رو‬ ‫الحركة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫في‬ ‫أوروبا‬ ‫وصاح‬ ‫ب‬ ‫مؤلفات‬ ‫عديدة‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫التعليم،‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫يشكل‬ ‫االسم‬ ‫اسموس‬ ‫إير‬ ‫اختصار‬ European Community Action Scheme for the) Mobility of University Students ) ( 4 ) . ‫في‬ ‫األردن)‬ ‫جامعات‬ ‫وعشر‬ ‫التشيك،‬ ‫ية‬ ‫جمهور‬ ‫(بلجيكا،‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫بولندا،‬ ‫ألمانيا،‬ ‫نسا،‬ ‫فر‬ ‫السويد‬ ‫تغال،‬ ‫البر‬ ، ‫اسبانيا‬ ‫و‬ ، ‫المملكة‬ ‫و‬ ‫المتحدة‬ ‫و‬ ) ‫الثقافي،‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫أما‬ ‫الجامعات‬ ‫المشاركة‬ ‫األوروبية‬ PEACE2 ‫فهي‬ ( 02 ) 2 . University of Santiago de Compostela ، ‫التخصصات‬ ‫أغلب‬ ‫على‬ ‫وشمولها‬ ‫التعليم‬ ‫بجودة‬ ‫تتميز‬ 0 . University of Humboldt ‫ال‬ ‫في‬ ، ‫لين،‬ ‫بر‬ ‫أفضل‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫وتصنف‬ ( 72 ‫جامعة‬ ) ‫العالم،‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫جامعة‬ ‫أفضل‬ 3 . Bielsko-Biala School of Financial and Law ‫للطالب‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫العملي‬ ‫بالجانب‬ ‫تهتم‬ ‫المتميز‬ 7 . University of Minho ‫البالد‬ 7 . Staffordshire University ً ‫عالميا‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫المميز‬ ‫البحثي‬ ‫و‬ 6 . University of Perpignan Via Domitia ‫تتصف‬ ‫بمكانتها‬ ‫االختصاصات‬ ‫وتنوع‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ 4 . University of Nantes ‫الجذابة‬ ‫منطقتها‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التخصصات‬ ‫ـتعدد‬ ‫ب‬ ‫تتميز‬ 1 . ‫جامعة‬ Uppsala University ‫بالسويد‬ ‫جامعة‬ 4 . ‫جامعة‬ Masaryk University ‫وهي‬ ‫التشيك‬ ً ‫عالميا‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫بجودة‬ ‫تتميز‬ ، 22 . ‫جامعة‬ ‫وهي‬ ‫بلجيكا‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫مكانة‬ ‫تحتل‬ ‫التي‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫لمنحة‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميز‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫ومع‬ PEACE2 ، ‫األوروبية‬ ‫للدول‬ ‫علمي‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬ ‫التعلي‬ ‫لمؤسسات‬ ‫اتحاد‬ ‫األوروبي‬ ‫العالي‬ ‫م‬  ‫األوروبي‬  ‫استضافة‬ ‫و‬ ‫إرسال‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬ ‫الموهبة‬ ‫ذوي‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ‫الطالب‬  ‫التبادل‬ ‫للطالب‬ ‫ال‬ ‫الفع‬ ‫يساهم‬ ‫الذي‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫ب‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫الشهادات‬ ‫جودة‬ ‫يضمن‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫بر‬  ‫الشعوب‬ ‫مساندة‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ . ‫دول‬ ‫من‬ ‫السيئة‬ ‫المعيشية‬ ‫الظروف‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ . ‫ما‬ . . ‫االتحاد‬ ‫ودول‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫الثقافي‬ ‫التبادل‬ ‫و‬ ‫لالنفتاح‬ ‫فرصة‬ ‫التالي:‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ ‫وتمثلت‬ ‫ة،‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫كمنحة‬ ‫يميزها‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫البد‬ . Erasmus University College Brussels . ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫جامعة‬ ‫أكبر‬ ‫ثاني‬ . ‫أفضل‬ ‫ثاني‬ ‫هي‬ ‫السويد،‬ ‫في‬ . ‫نسية،‬ ‫الفر‬ ‫الجامعات‬ ‫أكبر‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ . ‫نسا،‬ ‫فر‬ ‫في‬ . ‫العملي‬ ‫الجانب‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بجودة‬ ‫تشتهر‬ ‫يطانيا،‬ ‫بر‬ ‫في‬ . ‫في‬ ‫مرموقة‬ ‫مكانة‬ ‫تحتل‬ ‫تغال،‬ ‫البر‬ ‫في‬ . ‫األكاديمي‬ ‫الجانب‬ ‫إلى‬ ‫وباإلضافة‬ ‫التمويل‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬ ‫مدرسة‬ ‫هي‬ ‫بولندا‬ ‫في‬ . ‫وثالث‬ ‫األلمانية‬ ‫عاصمة‬ . ‫اسبانيا‬ ‫في‬ : ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫المناخ‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫وخصوصية‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫مي‬ ‫منها‬ ‫جامعة‬ ‫لكل‬

‫خاصة‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫طالب‬ ‫تفيد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫سنويا‬ ‫وتتعدد‬ ‫كالتال‬ ‫ي‬

  
		.	0202	‫الثاني‬	‫العدد‬	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫المجلد‬	-	‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬
	( AVEMPACE 42 ) : Universität Berlin, Germany ‫المشروع‬ ‫أس‬ ‫تتر‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ PHONIX ‫المشروع‬ ‫أس‬ ‫تتر‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ UNIVERSITY Technische OF : ALMERIA, Spain HERMES ‫المشروع‬ ‫أس‬ ‫تتر‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ Université d'Aix-Marseille, France PEAC ‫المشروع‬ ‫أس‬ ‫تتر‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ University of Santiago de Compostela, Spain ‫منح‬ ‫برنامج‬     peace 2 : ‫احدة‬ ‫و‬ ‫هي‬ ‫من‬ ‫عن‬ ‫المقدمة‬ ‫المنح‬ ‫أهم‬ ‫يق‬ ‫طر‬ Erasmus Mundus ‫منح‬ ‫برنامج‬ PEACE II : ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫تعاوني‬ ‫نتاج‬ ‫هو‬ ‫عليمية‬ َ ‫الت‬ ، ‫وبين‬ ‫األوروبية‬ ‫ة‬ ‫القار‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ً ‫وتحديدا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الدول‬ ‫و‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫التالية‬ : ‫ولبنان،‬ ‫يا‬ ‫وسور‬ ‫وفلسطين‬ ‫األردن‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ويغطي‬ ‫منح‬ PEACE2 ‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫هي‬ ‫كالتالي‬ :  ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫و‬ ، ‫الماجستير‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫و‬ ، ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ، ‫و‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ .  ‫األكاديمي‬ ‫و‬ ‫العامل‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫هيئات‬ ‫ضمن‬ ‫ن‬ ‫يسية.‬ ‫تدر‬ ‫كالتالي‬ ‫فهي‬ ‫المنح‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫أما‬ ( 02 ) : 2 . ( ‫األولى‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ TG1 :) ‫المسجلين‬ ‫الطالب‬ ‫تشمل‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫المشروع.‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ 0 . ‫الثانية(‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ TG2 ‫االتحاد‬ ‫من‬ ‫المرشحين‬ ‫تشمل‬ :) ‫األردنية‬ ‫و‬ ‫األوروبية‬ ‫الجنسيات‬ ‫(حملة‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫ومن‬ ‫األوروبي‬ ‫ية).‬ ‫السور‬ ‫و‬ ‫الفلسطينية‬ ‫و‬ ‫اللبنانية‬ ‫و‬ 3 . ‫المستهد‬ ‫الفئة‬ ‫الثالثة:(‬ ‫فة‬ TG3 ‫دول‬ ‫من‬ ‫المرشحين‬ ‫تشمل‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ) ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫اطنين‬ ‫المو‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تغطي‬ ‫فقط.‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫في‬ ‫وسياسية)‬ ‫اجتماعية‬ ‫ألسباب‬ ‫(خاصة‬ ‫سيئة‬ ‫معيشية‬ ‫ظروف‬ ‫المشروع.‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫بع‬ ‫األر‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫دول‬ ‫برنامج‬ : ‫ثانيا‬ TEMPUS ( ‫عام‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫بدأ‬ 2442 ‫ليدعم‬ ‫م)،‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تحديث‬ ‫من‬ ‫الممولة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫األوروبي،‬ ‫باالتحاد‬ ‫المحيطة‬ ‫المنطقة‬ ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫وتطوير‬ ‫صالح‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ‫األوروبي،‬ ‫االتحاد‬ ‫بشرق‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫مع‬ ‫اكات‬ ‫بشر‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫حوض‬ ‫ودول‬ ‫البلقان،‬ ‫غرب‬ ‫ودول‬ ‫الوسطى،‬ ‫وآسيا‬ ‫أوروبا،‬ ‫البحر‬	‫من‬ ‫اتحاد‬ ‫تأسيس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المتوسط،‬ ‫األبيض‬ ‫المشتركة،‬ ‫األوروبية‬ ‫المشروعات‬ ‫تنفيذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫تتعاون‬ ‫الجامعات‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫ومحاكاة‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫المشروع‬ ‫يشجع‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ( 7 ) . ‫إلى‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ‫التعليم‬ ‫ألنظمة‬ ‫االختياري‬ ‫التقارب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األوروبي‬ ‫االتحاد‬ ‫ات‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫انتهى‬ ‫و‬ ‫المؤسسات،‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العالي،‬ ‫التعليم‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ III TEMPUS ( ‫عام‬ 0226 ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫انطلق‬ ‫و‬ ‫م)،‬ ‫تمبوس‬ IV ‫في‬ ‫عام(‬ 0221 ‫م)‬ ( 24 ) . ‫أهداف‬ ‫برنامج‬ ‫تي‬ ‫مبس:‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬ ‫العام‬ ‫نامج‬ ‫لبر‬ ‫تيمبس‬ ‫هو‬ ‫التنقل‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫التعليم‬ ‫العالي،‬ ‫بين‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫عالقات‬ ‫تمويل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي‬ ‫الثالث‬ ‫العالم‬ ‫ودول‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫لتمبوس،‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫المساعدة‬ ‫في‬ ‫تشجيع‬ ‫وتسهيل‬ ‫التعاون‬ ‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫المتعددة‬ ‫اف‬ ‫األطر‬ ‫الهيئات‬ ‫و‬ ‫الوكاال‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫التابعة‬ ‫للتعليم‬ ‫العال‬ ‫ي،‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫األعضاء‬ ‫في‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي،‬ ‫كما‬ ‫يهدف‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫التنموية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫التطوير‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫لقطاع‬ ً ‫موجها‬ ‫كان‬ ‫وقد‬ ‫التعليم،‬ ‫ومن‬ ‫أوروبا،‬ ‫شرق‬ ‫دول‬ ‫إلى‬ ‫بداياته‬ ‫في‬ ( ‫ليشمل‬ ‫امتد‬ ‫ثم‬ 04 ‫أوروبا،‬ ‫في‬ ‫دولة‬ ) ‫آو‬ ‫األوس‬ ‫الشرق‬ ‫ودول‬ ‫سيا،‬ ‫ط،‬ ‫تحدي‬ ‫ويمكن‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫أهداف‬ ‫د‬ ‫تمبوس‬ ‫كالتالي‬ ( 24 ) :  ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫إصالح‬ ‫النظام‬ " ‫ليسانس‬ -‫ماستر‬ -‫اه‬ ‫دكتور‬ " ‫وتحديث‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫البلدان‬ ‫يكة.‬ ‫الشر‬  ‫تحسين‬ ‫نوعية‬ ‫ومالءمة‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫العمل‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫البلدان‬ ‫يكة.‬ ‫الشر‬  ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫في‬ ‫البلدان‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ ‫االتح‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األوروبي،‬ ‫وبالخصوص‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫الصعيد‬ ‫الدولي‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫ار.‬ ‫باستمر‬  ‫مساعدة‬ ‫على‬ ‫فتح‬ ‫عالم‬ ‫العمل‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ككل،‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫التنمية‬ ‫المتبادلة‬ ‫في‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ية.‬ ‫البشر‬  ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫التفاهم‬ ‫المتبادل‬ ‫بين‬ ‫الشعوب‬ ‫الثقافات‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫االتحاد‬ ‫األوروبي‬ ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫يكة‬ ‫الشر‬ . ‫البلدان‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫يكة‬ ‫شر‬ ‫ين‬ ‫مركز‬ ‫على‬ ‫إصالح‬ ‫وتحديث‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ . ‫لمؤسسات‬ ‫مكن‬ ُ ‫وي‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫و‬ ‫للمؤسسات‬ ‫المنح‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫ويقدم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫حول‬ ‫مشتركة‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لوضع‬ ‫اتحادات‬ ‫تشكيل‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫الماجستير‬ ‫اه،‬ ‫الدكتور‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫تتوفر‬ ‫اإلمكانية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫األخرى‬ ‫المعنية‬ ‫بالتعليم‬ ‫إلقامة‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫جا‬ ‫ذبية‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫األوروبي‬ ‫على‬ ‫الصعيد‬ ‫الدولي،‬ ‫كما‬ ‫يمكن‬ ‫لجميع‬ ‫الطالب‬ ‫المرشحين‬ ‫و‬ ‫لشهادات‬ ‫اه‬ ‫الدكتور‬ ‫وما‬ ‫بعدها،‬ ‫المدرسين،‬ ‫و‬ ‫الباحثين،‬ ‫و‬ ‫وموظفي‬ ‫الجامعات،‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫للحصول‬ ‫على‬ ‫شهادة‬ ‫أو‬ ‫منحة‬ ‫تنقل‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫المنح‬ ‫المدرسية‬ ‫أو‬ ‫الجامعية‬ ‫التي‬ ‫يقدمها‬ ‫اسموس،‬ ‫إير‬ ‫وهو‬ ‫متاح‬ ‫لجميع‬ ‫دول‬ ‫العالم‬ ( 6 )
	12