‫لمعالم‬ ‫المعلمة‬ ‫ثالثي‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقصي‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫محاكاة‬ ‫دراسة‬ ‫العينة:‬ ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬





  ‫ـير‬ ‫يشـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـإن‬ ‫فـ‬ ‫ـر،‬ ‫الصفـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫قريبـ‬ ‫ـه‬ ‫قيمتـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫وإذا‬ ‫ـالب،‬ ‫سـ‬ ‫أو‬ ‫ـب‬ ‫موجـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫هـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـي:‬ ‫اآلتـ‬ ‫ـون‬ ‫بالقانـ‬ ‫ـز‬ ‫التحيـ‬ ‫ـب‬ ‫ويحسـ‬ ،)Pelton, 2002( ‫ـل‬ ‫قليـ‬ ‫ـم‬ ‫المنتظـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ .RMSE ‫ـة‬ ‫معادلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫إليهـ‬ ‫ـير‬ ‫أشـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـها‬ ‫نفسـ‬ ‫ـي‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫المعادلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـوز‬ ‫والرمـ‬ ‫الحقيقــة‬ ‫والمعالــم‬ ‫المقــدرة‬ ‫المعالــم‬ ‫بيــن‬ ‫بيرســون‬ ‫ارتبــاط‬ ‫معامــل‬ ‫ِــد‬ ‫م‬ ُ ‫اعت‬ ‫أنــه‬ ‫كذلــك‬ ‫اإلشــارة‬ ‫المســتخدم.‬ ‫النمــوذج‬ ‫مــن‬ ‫الناتجــة‬ ‫التقديــرات‬ ‫دقــة‬ ‫علــى‬ ‫ا‬ ‫مؤشــرً‬ ‫البيانات:‬ ‫توليد‬ ‫إلــى‬ )Wilcox, 1988( ‫«ويلكــوس»‬ ‫أشــار‬ ‫إذ‬ ‫المحــاكاة؛‬ ‫طريقــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫ت‬ ‫ــدَ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫مختلفــة‬ ‫مواقــف‬ ‫مــن‬ ‫بيانــات‬ ‫علــى‬ ‫للحصــول‬ ‫المجــال‬ ‫تتيــح‬ ‫ألنهــا‬ ‫المحــاكاة؛‬ ‫دراســات‬ ‫أهميــة‬ ‫ـف‬ ‫بالمواقـ‬ ‫ـا‬ ‫إليهـ‬ ‫ـول‬ ‫الوصـ‬ ‫ـن‬ ‫يمكـ‬ ‫ال‬ ‫ـة‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـكالت‬ ‫لمشـ‬ ‫ـول‬ ‫حلـ‬ ‫ـاد‬ ‫إليجـ‬ ‫ـة‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـروط‬ ‫شـ‬ ‫ـت‬ ‫وتحـ‬ ‫ـان‬ ‫هـ‬ ‫ـاج‬ ‫وإنتـ‬ ‫ـم‬ ‫تصميـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـو‬ ‫وهـ‬ WINGEN ‫ـج‬ ‫برنامـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـة.‬ ‫العمليـ‬ ‫ـد‬ ‫توليـ‬ ‫ـج‬ ‫البرنامـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـن‬ ‫يمكـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ،)Han & Hambleton, 2007( ‫ـون‬ ‫وهامبيلتـ‬ ‫ـة‬ ‫باإلضافـ‬ ‫ـج،‬ ‫التدريـ‬ ‫ـددة‬ ‫متعـ‬ ‫أم‬ ‫ـج‬ ‫التدريـ‬ ‫ـة‬ ‫ثنائيـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـواء‬ ‫سـ‬ ‫ـد‬ ‫البعـ‬ ‫ـة‬ ‫أحاديـ‬ ‫ـارات‬ ‫الختبـ‬ ‫ـتجابات‬ ‫اسـ‬ ‫لتوليد‬ ‫ـتخدم‬ ‫المسـ‬ ‫ـل‬ ‫يؤهـ‬ ‫ـج‬ ‫البرنامـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـاد.‬ ‫األبعـ‬ ‫ـددة‬ ‫متعـ‬ ‫ـتجابات‬ ‫اسـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـن‬ ‫ويمكـ‬ ‫ـات،‬ ‫التوزيعـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـواع‬ ‫بأنـ‬ ‫ـن‬ ‫المفحوصيـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫مجموعـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫ألكثـ‬ ‫ـتجابات‬ ‫اسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـرة‬ ‫والفقـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـاد‬ ‫إليجـ‬ ‫ـدة‬ ‫المولـ‬ ‫ـة‬ ‫الثنائيـ‬ ‫ـتجابات‬ ‫االسـ‬ ‫ـل‬ ‫تحليـ‬ ‫ـه‬ ‫خاللـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـرة.‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـتند‬ ‫تسـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـج‬ ‫البرامـ‬ ‫ـد‬ ‫احـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـة:‬ ‫اآلتيـ‬ ‫ـل‬ ‫المراحـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ 




  




  




  


Da

  ‫تكمــن‬ ‫للفقــرة‬ ‫االســتجابة‬ ‫نظريــة‬ ‫نمــاذج‬ ‫أحــد‬ ‫اســتخدام‬ ‫عنــد‬ ‫الرئيســة‬ ‫القضايــا‬ ‫أهــم‬ ‫أحــد‬ ‫وإن‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـددي‬ ‫العـ‬ ‫ـل‬ ‫التحليـ‬ ‫ـاليب‬ ‫أسـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـد‬ ‫تعتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـوذج،‬ ‫النمـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ )Lord & Novick, 1968( ‫ـك»‬ ‫ونوفيـ‬ ‫ـورد‬ ‫«لـ‬ ّ ‫ـد‬ ‫عـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة.‬ ‫المختلفـ‬ ‫ـوبية‬ ‫الحاسـ‬ ‫ـج‬ ‫البرامـ‬ ‫ـدرة‬ ‫والقـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫الصحيحـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـال‬ ‫احتمـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫للعالقـ‬ ‫ـي‬ ‫اإلحصائـ‬ ‫«ســتوكنغ»‬ ‫ــت‬ َ ‫ّن‬ ‫بي‬ ‫حيــث‬ ‫النظريــة،‬ ‫هــذه‬ ‫لمســتخدم‬ ‫الرئيســة‬ ‫المشــكلة‬ ‫االختبــار‬ ‫يقيســها‬ ‫التــي‬ ‫ـاح‬ ‫نجـ‬ ‫ـا‬ ‫عليهـ‬ ‫ـد‬ ‫يعتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـا‬ ‫القضايـ‬ ‫ـم‬ ‫أهـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـد‬ ‫يعـ‬ ‫ـرة‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫أن‬ )Stocking, 1990( ‫المعالــم،‬ ‫تلــك‬ ‫علــى‬ ‫ا‬ ‫كثيــرً‬ ‫تعتمــد‬ ‫التــي‬ ‫التطبيقــات‬ ‫فــي‬ ‫خصوصــا‬ ‫للفقــرة،‬ ‫االســتجابة‬ ‫نظريــة‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـي‬ ‫اإلحصائـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـاليب‬ ‫أسـ‬ ‫ـل‬ ‫أفضـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـث‬ ‫بالبحـ‬ ‫ـم‬ ‫يهتـ‬ ‫ـيكومتري‬ ‫السـ‬ ‫ـث‬ ‫البحـ‬ ‫ـل‬ ‫جعـ‬ ‫ـا‬ ‫ممـ‬ ‫إلــى‬ ‫للوصــول‬ ‫االحتماليــة‬ ‫النمــاذج‬ ‫تطويــر‬ ‫ذلــك‬ ‫إلــى‬ ‫باإلضافــة‬ ‫األفــراد،‬ ‫وقــدرات‬ ‫الفقــرات‬ ‫ـرات.‬ ‫التقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أفضـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـم‬ ‫للحكـ‬ ‫ـون‬ ‫الباحثـ‬ ‫ـه‬ ‫عليـ‬ ‫ـد‬ ‫يعتمـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫ـر‬ ‫ويعتبـ‬ ‫تغايــر‬ ‫فهنــاك‬ ‫االختبــارات‬ ‫مــع‬ ‫يتماثــل‬ ‫وهــذا‬ ،)Agresti & Finnlay, 2009( ‫للمجتمــع‬ ‫الــذي‬ ‫الباحــث‬ ‫وأن‬ ‫آخــر،‬ ‫لموقــف‬ ‫اختبــاري‬ ‫موقــف‬ ‫مــن‬ ‫القــدرة‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ ‫أو‬ ‫العالمــات‬ ‫فــي‬ ‫القــدرة‬ ‫مــن‬ ‫لــكل‬ ‫المعيــاري‬ ‫الخطــأ‬ ‫علــى‬ ‫بالحصــول‬ ‫يقــوم‬ ‫للفقــرة‬ ‫االســتجابة‬ ‫نظريــة‬ ‫يســتخدم‬ ‫أهميــة‬ ‫إلــى‬ )Thissen & Wainer, ‫ووينــر(2891‬ ‫ثيســين‬ ‫أشــار‬ ‫فقــد‬ ‫الفقــرات،‬ ‫ومعالــم‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـات‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫الدقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـر‬ ‫يعبـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـات‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫ـدار‬ ‫مقـ‬ ‫ـد‬ ‫تحديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـر‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـه‬ ‫فإنـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫للخطـ‬ ‫ـل‬ ‫قليـ‬ ‫ـدار‬ ‫مقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ُصِ‬ ‫ح‬ ‫إذا‬ ‫ـه‬ ‫أنـ‬ ‫ـار‬ ‫باعتبـ‬ ‫ـتخدم‬ ‫المسـ‬ Test(‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـات‬ ‫معلومـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫مهمـ‬ ‫دورا‬ ‫ـؤدي‬ ‫يـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫وأن‬ ‫ـا‬ ‫خصوصـ‬ ‫ـاس،‬ ‫القيـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـات‬ ‫ثبـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـا‬ ‫منهـ‬ ‫ـتدل‬ ‫يسـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـد‬ ‫تعـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ )Information Function .)Embreston & Rise, 200( ‫للفقــرة‬ ‫االســتجابة‬ ‫ـرار‬ ‫القـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـات‬ ‫درجـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـتند‬ ‫المسـ‬ ‫ـرار‬ ‫القـ‬ ‫ـه‬ ‫فيـ‬ ‫ـق‬ ‫يتوافـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـدى‬ ‫المـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـير‬ ‫تشـ‬ ‫ـة‬ ‫فالدقـ‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ 4 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـق‬ ‫المنطلـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ ‫ـاس،‬ ‫قيـ‬ ‫ـاء‬ ‫أخطـ‬ ‫ـة‬ ‫أيـ‬ ‫ـن‬ ‫تتضمـ‬ ‫ال‬ ‫ـات‬ ‫الدرجـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـو‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫فيمـ‬ ‫ـاذه‬ ‫اتخـ‬ ‫ـن‬ ‫يمكـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫عــن‬ ‫البحــث‬ ‫فــي‬ ‫للفقــرة‬ ‫االســتجابة‬ ‫نظريــة‬ ‫اســتخدام‬ ‫مجــال‬ ‫فــي‬ ‫الســيكومتري‬ ‫البحــث‬ ‫اهتــم‬ ‫للزيــادة‬ ‫نظــرا‬ ‫األفــراد،‬ ‫وقــدرات‬ ‫الفقــرات‬ ‫لمعالــم‬ ‫التقديــرات‬ ‫دقــة‬ ‫فــي‬ ‫تؤثــر‬ ‫التــي‬ ‫العوامــل‬ ‫ـث‬ ‫البحـ‬ ‫ـم‬ ‫اهتـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـل‬ ‫العوامـ‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ ‫ـوي،‬ ‫والتربـ‬ ‫ـي‬ ‫النفسـ‬ ‫ـم‬ ‫التقويـ‬ ‫ـات‬ ‫لغايـ‬ ‫ـتخدامها‬ ‫اسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـردة‬ ‫المضطـ‬ ‫ـض‬ ‫بعـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـن.‬ ‫المفحوصيـ‬ ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتها‬ ‫بدراسـ‬ ‫ـيكومتري‬ ‫السـ‬ ‫ـى‬ ‫األدنـ‬ ‫ـد‬ ‫الحـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )Barnes & Wise, 1991; Wainer & Mislevy, 1990( ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـتخدم،‬ ‫المسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫والنمـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـف‬ ‫مواقـ‬ ‫ـالف‬ ‫باختـ‬ ‫ـف‬ ‫تختلـ‬ ‫ـة‬ ‫دقيقـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـاج‬ ‫إلنتـ‬ ‫ـن‬ ‫للمفحوصيـ‬ ‫ـن‬ ‫عامليـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫)بـ‬Hambleton & Jones, 1994( ‫ـز‬ ‫وجونـ‬ ‫ـون‬ ‫هامبيلتـ‬ ‫ـده‬ ‫أكـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـر‬ ‫األمـ‬ ‫ـار،‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـات‬ ‫المعلومـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ َّ ‫ـم‬ ‫ـ‬ َ ‫ث‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـران‬ ‫يؤثـ‬ ‫ـن.‬ ‫المفحوصيـ‬ ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـا‬ ‫وهمـ‬ ‫ـاس،‬ ‫القيـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫يؤثـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـة‬ ‫بدراسـ‬ ‫ـت‬ ‫اهتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـد‬ ‫صعيـ‬ ‫ـى‬ ‫فعلـ‬ ‫وخصوصــا‬ ‫التدريــج‬ ‫ثنائيــة‬ ‫النمــاذج‬ ‫اســتخدام‬ ‫عنــد‬ ‫األفــراد‬ ‫وقــدرة‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫تقديــرات‬ Hambleton &( ‫وتــروب‬ ‫هامبلتــون‬ ‫أجــرى‬ ‫فقــد‬ ، ‫المعلمــة‬ ‫ثالثــي‬ ‫اللوجســتي‬ ‫النمــوذج‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـادي‬ ‫أحـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـة‬ ‫مقارنـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـت‬ ‫هدفـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ )Ttrub,1973 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫ـاكاة.‬ ‫بالمحـ‬ ْ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـات‬ ‫بيانـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫وثالثـ‬ ‫ـي‬ ‫تنائـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫أن‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـر.‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـد‬ ‫لتحديـ‬ ‫ـرة‬ ‫الفقـ‬ ‫ـة‬ ‫خاصيـ‬ ‫ـى‬ ‫منحنـ‬ ‫ـدَ‬ ‫ِـ‬ ‫م‬ ُ ‫اعت‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـا‬ ‫بهـ‬ ‫ـام‬ ‫قـ‬ ‫ـرى‬ ‫أخـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬ ‫ـرد.‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـل‬ ‫األفضـ‬ ‫كان‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـر‬ ‫اثـ‬ ‫ـة‬ ‫معرفـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـت‬ ‫هدفـ‬ ‫ـة‬ ‫بدراسـ‬ )Hambleton & Cook, 1980( ‫ـوك‬ ‫وكـ‬ ‫ـون‬ ‫هامبلتـ‬ ‫من‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫ـي،‬ ‫الثالثـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـول‬ ‫لطـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫وثالثـ‬ ،)1000 ،200 ،50( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫سَ‬ ِ ‫ُر‬ ‫د‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـؤ‬ ‫للتنبـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫للخطـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـر‬ ‫أكبـ‬ ‫أن‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـت‬ ‫َّنـ‬ ‫بي‬ .)80 ،20 ‫ـار(01،‬ ‫االختبـ‬ ‫تراوحــت‬ ‫بينمــا‬ ‫فــردا،‬ 50 ‫العينــة‬ ‫وحجــم‬ ‫فقــرات،‬ 10 ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫يكــون‬ ‫عندمــا‬ 2.19 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 20 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ 1.50 ‫و‬ 0.88 ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـص‬ ‫تنقـ‬ ‫ـؤ‬ ‫للتنبـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫وأشـ‬ ‫ـردا.‬ ‫فـ‬ 200 ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـت‬ ‫بينـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫وبشـ‬ ‫ـردا،‬ ‫فـ‬ 1000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 80 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـار.‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـزداد‬ ‫تـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫إلــى‬ )Hulin, Lisak & Drasgow, 1982( ‫ودراســجو‬ ‫وليســاك‬ ‫هيليــن‬ ‫دراســة‬ ‫وهدفــت‬ ‫القــدرة‬ ‫ومعلمــة‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫تقديــر‬ ‫دقــة‬ ‫فــي‬ ‫االختبــار‬ ‫وطــول‬ ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫أثــر‬ ‫دراســة‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫ـة.‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫وثالثـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثنائـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـراد‬ ‫لألفـ‬ ‫ـة‬ ‫وثالثـ‬ )2000 ،1000 ، 500 ، 200 ( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫أربعـ‬ ‫خدمت‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـه‬ ‫أنـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـت‬ ‫بينـ‬ .)60 ،30 ، 15( ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫لطـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ 0.36 ‫ـدرة‬ ‫والمقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقيـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـل‬ ‫معامـ‬ ‫كان‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـل‬ ‫معامـ‬ ‫كان‬ ‫ـن‬ ‫حيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرد،‬ ‫فـ‬ 200 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 15 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـا‬ ‫كمـ‬ ‫ـرد.‬ ‫فـ‬ 2000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 60 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ 0.84 ‫ـاوي‬ ‫يسـ‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ 0.72 ‫ـغ‬ ‫بلـ‬ ‫ـدرة‬ ‫والمقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقيـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـل‬ ‫معامـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ 0.84 ‫ـح‬ ‫ليصبـ‬ ‫ـل‬ ‫المعامـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫وازداد‬ ‫ـرد،‬ ‫فـ‬ 200 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 15 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫بقـ‬ ‫ـق‬ ‫يتعلـ‬ ‫ـا‬ ‫وفيمـ‬ ‫ـرة.‬ ‫فقـ‬ 60 ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـرد‬ ‫فـ‬ 2000 ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـزداد‬ ‫تـ‬ ‫ـدرة‬ ‫والمقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـل‬ ‫معامـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ 0.96 ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـر‬ ‫أكبـ‬ ‫ـت‬ ‫بلغـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـرد.‬ ‫فـ‬ 2000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 60 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫حجــم‬ ‫اختــالف‬ ‫أثــر‬ ‫عــن‬ ‫الكشــف‬ ‫إلــى‬ ‫هدفــت‬ ‫دراســة‬ )Farish, 1984 ( ‫فاريــش‬ ‫وأجــرى‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫راش.‬ ‫ـوذج‬ ‫نمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـفت‬ ‫كشـ‬ ‫ـب.‬ ‫طالـ‬ )2000( ‫ـي‬ ‫الكلـ‬ ‫ـا‬ ‫حجمهـ‬ ‫ـغ‬ ‫بلـ‬ ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـات‬ ‫الرياضيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـي‬ ‫تحصيلـ‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫ـق‬ ‫ِّـ‬ ‫ب‬ ُ ‫ط‬ ‫راش.‬ ‫ـوذج‬ ‫لنمـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـة‬ ‫مطابقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـد‬ ‫يزيـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـادة‬ ‫زيـ‬ ‫أن‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ذي‬ ‫ـي‬ ‫اللوغاريتمـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـة‬ ‫فعاليـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـق‬ ‫التحقـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـت‬ ‫هدفـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ )2001( ‫ـع‬ ‫الدرابيـ‬ ‫ـرى‬ ‫وأجـ‬ ‫عنــد‬ ‫الفقــرة‬ ‫صعوبــة‬ ‫ومعلمــة‬ ‫الفــرد‬ ‫قــدرة‬ ‫تقديــر‬ ‫دقــة‬ ‫فــي‬ ‫راش،‬ ‫نمــوذج‬ ‫الواحــدة‬ ‫المعلمــة‬ ‫ـت‬ ‫بينـ‬ .)300 ، 50 ‫ـار(52،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ ‫ـدد‬ ‫وعـ‬ ،)500 ،100 ،50( ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـر‬ ‫متغيـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫كل‬ ‫ـل‬ ‫لتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫جوهريـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـزى‬ ‫تعـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫جوهريـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـود‬ ‫ووجـ‬ ‫ـرد،‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرد،‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـس‬ ‫وليـ‬ ‫ـده،‬ ‫وحـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـر‬ ‫متغيـ‬ ‫ـزى‬ ‫تعـ‬ ‫ـة‬ ‫جوهريـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـت‬ ‫بينـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫بدقـ‬ ‫ـق‬ ‫يتعلـ‬ ‫ـا‬ ‫وفيمـ‬ ‫ـة‬ ‫جوهريـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫ثمـ‬ ‫كان‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫كل‬ ‫ـل‬ ‫لتفاعـ‬ ‫ـدة. 


	‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬
																		) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬
	P i	( q 0	)	=	C	i	+	1	+	1 e -D a	( C i q i	-	i b	)	( i	=	, 1	,...., 2	n	)
																				‫ولتحقيـ‬
	‫ـة‬ ‫لمعلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أقـ‬ ‫ـي‬ ‫يعطـ‬ ‫راش‬ ‫ـوذج‬ ‫نمـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـت‬ ‫بينـ‬ .)Cube Test Revised
	‫ـتخدم.‬ ‫المسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫للنمـ‬ ‫ـة‬ ‫مطابقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـل‬ ‫األقـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـم‬ ‫الحجـ‬ ‫ـة‬ ‫قليلـ‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫وأن‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬
	‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـة‬ ‫معرفـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـت‬ ‫هدفـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ )Glass, 2005( ‫ـالس‬ ‫جـ‬ ‫ـرى‬ ‫أجـ‬ ‫ـرى‬ ‫أخـ‬ ‫ـة‬ ‫جهـ‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬
	‫ـلوب‬ ‫أسـ‬ ‫ـد‬ ‫تعتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـز»‬ ‫«بيـ‬ ‫ـة‬ ‫طريقـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـدد‬ ‫وعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـات‬ ‫عينـ‬ ‫ـام‬ ‫بأحجـ‬ ‫ـج‬ ‫التدريـ‬ ‫ـة‬ ‫ثنائيـ‬ ‫ـات‬ ‫بيانـ‬ ْ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫ـران،‬ ‫االقتـ‬ ‫ـم‬ ‫تعظيـ‬ ‫ـاء‬ ‫لألخطـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـدَ‬ ‫ِـ‬ ‫م‬ ُ ‫اعت‬ ‫و‬ ،)440 ، 200( ‫ـدد‬ ‫بعـ‬ ‫ـرات‬ ‫وفقـ‬ )2000 ،1000 ، 500(
	‫ـراف‬ ‫أطـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫موزعـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـارة‬ ‫مختـ‬ ‫ـة‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫لمعلمـ‬ ‫ـة‬ ‫المعياريـ‬
	‫المختلفــة.‬ ‫والفقــرات‬ ‫المختلفــة‬ ‫العينــات‬ ‫أحجــام‬ ‫عنــد‬ )-2 ،-1 ،0 ،1 ،2( ‫القــدرة‬ ‫متصــل‬
	‫ـل‬ ‫تقـ‬ )2000 ، 500( ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـام‬ ‫أحجـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـه‬ ‫أنـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬
	‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـادة‬ ‫زيـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـا‬ ‫أمـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـادة‬ ‫زيـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـؤدي‬ ‫يـ‬ ‫ـدوره‬ ‫بـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـة،‬ ‫المعياريـ‬ ‫ـاء‬ ‫األخطـ‬
											‫ـر.‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـل‬ ‫تقـ‬ )1000( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬
	‫للفقرة‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫نظرية‬ ‫نماذج‬ ‫تقييم‬ )Baur & Lukes, 2009( ‫وباور‬ ‫لوكس‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ ‫وهدفت‬
	.)Monto Carlo Simulation( ‫ـاكاة‬ ‫للمحـ‬ ‫ـو»‬ ‫كارلـ‬ ‫ـو‬ ‫«مونتـ‬ ‫ـلوب‬ ‫أسـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ،500 ،250 ،100( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫خمسـ‬ ‫ِمت‬ ‫خد‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬
	2 ‫العدد‬ 11																			6

‬ ‫حـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫كل‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫فــي‬ ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫أثــر‬ ‫بدراســة‬ )Stone & Yumoto, 2004( ‫ويوموثــو‬ ‫ســتون‬ ‫قــام‬ ‫كمــا‬ ‫ـرة.‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـاذج‬ ‫ونمـ‬ ‫راش‬ ‫ـوذج‬ ‫نمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـج‬ ‫التدريـ‬ ‫ـة‬ ‫ثنائيـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ Knox's( ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫تطبيق‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫من‬ ‫ـوائية‬ ‫عشـ‬ ‫عينة‬ 30 ‫ـحب‬ ‫سـ‬ ‫ـم‬ ‫تـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ 
‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬

  ‫دقـ‬ ‫ـم‬ ‫لتقييـ‬ ‫ـة‬ ‫كمحاولـ‬ ‫ـا،‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـر‬ ‫تغيـ‬ ‫ـوء‬ ‫ضـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫كمؤشـ‬ ‫ـاس‬ ‫القيـ‬ ‫ـاء‬ ‫وأخطـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـص‬ ‫خصائـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫النمــوذج،‬ ‫لهــذا‬ ‫التطبيقــي‬ ‫للواقــع‬ ‫المحــاكاة‬ ‫أســلوب‬ ‫اســتخدام‬ ‫خــالل‬ ‫مــن‬ ‫القيــاس‬ ‫دقــة‬ ‫علــى‬ ‫حيــث‬ ‫مــن‬ ‫االختباريــة‬ ‫المواقــف‬ ‫فــي‬ ‫يؤثــر‬ ‫عامــال‬ ‫باعتبــاره‬ ‫االختبــار‬ ‫لطــول‬ ‫المهــم‬ ‫وللــدور‬ ‫ـد‬ ‫المتزايـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫االسـ‬ ‫ـل‬ ‫ظـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫خصوصـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـير‬ ‫وتفسـ‬ ‫ـق‬ ‫والتطبيـ‬ ‫ـداد‬ ‫واإلعـ‬ ‫ـت‬ ‫والوقـ‬ ‫ـد‬ ‫الجهـ‬ ‫ـس‬ ‫المقاييـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواء‬ ‫سـ‬ ‫ـي‬ ‫والنفسـ‬ ‫ـوي‬ ‫التربـ‬ ‫ـم‬ ‫التقويـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـاذج‬ ‫لنمـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـي.‬ ‫والمحلـ‬ ‫ـي‬ ‫العربـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـبة‬ ‫المحوسـ‬ ‫ـارات‬ ‫واالختبـ‬ ‫ـارات‬ ‫االختبـ‬ ‫ـة‬ ‫معادلـ‬ ‫أو‬ ‫ـوال‬ ‫أطـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫متباينـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـا‬ ‫بأخذهـ‬ ‫ـابقة‬ ‫السـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـت‬ ‫اختلفـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـس.‬ ‫والمقاييـ‬ ‫ـارات‬ ‫االختبـ‬ ‫ـن‬ ‫تقنيـ‬ ‫ـب‬ ‫تناسـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـرة‬ ‫الكبيـ‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـى‬ ‫وحتـ‬ ‫ـد‬ ‫يعـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ألن‬ ‫ـة؛‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـة‬ ‫للدراسـ‬ ‫ـا‬ ‫هدفـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـر‬ ‫ِيـ‬ ‫ت‬ ْ ‫اخ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ Hambleton &( ‫وتــروب‬ ‫هامبلتــون‬ ‫أشــار‬ ‫حيــث‬ ‫التدريــج،‬ ‫ثنائيــة‬ ‫للنمــاذج‬ ‫العــام‬ ‫النمــوذج‬ ‫وألن‬ ‫ـددا؛‬ ‫تشـ‬ ‫ـل‬ ‫واألقـ‬ ‫ـل،‬ ‫األفضـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )Traub, 1971 ‫ـل‬ ‫العوامـ‬ ‫ـد‬ ‫أحـ‬ ‫ـد‬ ‫يعـ‬ ‫ـذي‬ ‫والـ‬ ‫ـه‬ ‫بـ‬ ‫ـز‬ ‫تميـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـن‬ ‫التخميـ‬ ‫ـل‬ ‫بعامـ‬ ‫ـات‬ ‫اإلجابـ‬ ‫ـر‬ ‫تأثـ‬ ‫ـرض‬ ‫يفتـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ندرة‬ ‫ـظ‬ ‫يالحـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬ ،)McDonald, ‫ـار(9891‬ ‫االختبـ‬ ‫أداء‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرة‬ ‫المؤثـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـة‬ ‫فاعليـ‬ ‫ـم‬ ‫بتقييـ‬ ‫ـت‬ ‫اهتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـي‬ ‫والمحلـ‬ ‫ـي‬ ‫العربـ‬ ‫ـتوى‬ ‫المسـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫العربيـ‬ ‫موضــوع‬ ‫تناولــت‬ ‫دراســة‬ ‫أي‬ ‫الباحــث‬ ‫يجــد‬ ‫فلــم‬ ‫األفــراد،‬ ‫وقــدرة‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ ‫ـة.‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫اآلتييـ‬ ‫ـؤالين‬ ‫السـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلجابـ‬ ‫ـد‬ ‫التحديـ‬ ‫ـه‬ ‫وجـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫المنبثقـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫الكشـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـة‬ ‫أهميـ‬ ‫ـن‬ ‫تكمـ‬ ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫تغيــر‬ ‫ضــوء‬ ‫فــي‬ ‫األفــراد‬ ‫وقــدرة‬ ‫الفقــرات‬ ‫لمعالــم‬ ‫المعلمــة‬ ‫ثالثــي‬ ‫اللوجســتي‬ ‫ـلوب‬ ‫أسـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫التجريبيـ‬ ‫ـم‬ ‫التصاميـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـاد‬ ‫باالعتمـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـا،‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـة‬ ‫أهميـ‬ ‫ـن‬ ‫وتكمـ‬ ‫ـج.‬ ‫النتائـ‬ ‫ـم‬ ‫تقييـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫الوصفيـ‬ ‫ـرق‬ ‫الطـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـتناد‬ ‫االسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدال‬ ‫بـ‬ ‫ـاكاة‬ ‫المحـ‬ ‫ـد‬ ‫قواعـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـول‬ ‫للوصـ‬ ‫ـتداللي‬ ‫االسـ‬ ‫ـاء‬ ‫اإلحصـ‬ ‫ـاليب‬ ‫أسـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫إمبريقيـ‬ ‫ـة‬ ‫أدلـ‬ ‫ـر‬ ‫توفيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـل‬ ‫بأفضـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـن‬ ‫للباحثيـ‬ ‫ـام‬ ‫إيهـ‬ ‫األبواب‬ ‫ـح‬ ‫تفتـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬ ‫ـراد.‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـة‬ ‫دقيقـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـاء‬ ‫إلعطـ‬ ‫ـة‬ ‫للعينـ‬ ‫المتعلقــة‬ ‫الســيكومترية‬ ‫القضايــا‬ ‫مــن‬ ‫التحقــق‬ ‫فــي‬ ‫المحــاكاة‬ ‫تســتخدم‬ ‫التــي‬ ‫العربيــة‬ ‫للدراســات‬ ‫األدب‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫لندرتهـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫تؤثـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـل‬ ‫والعوامـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـث-.‬ ‫الباحـ‬ ‫ـم‬ ‫علـ‬ ‫ـدود‬ ‫حـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ -‫ـي‬ ‫العربـ‬ ‫ـيكومتري‬ ‫السـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫الكشـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـداف‬ ‫أهـ‬ ‫ـق‬ ‫لتحقيـ‬ ‫ـة‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـت‬ ‫اتبعـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـالف‬ ‫باختـ‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـتقالن‬ ‫المسـ‬ ‫ـران‬ ‫المتغيـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـاكاة،‬ ‫المحـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـاد‬ ‫باالعتمـ‬ )6X6( ‫ـي‬ ‫العاملـ‬ ‫ـي‬ ‫التجريبـ‬ ‫ـم‬ ‫التصميـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـتة‬ ‫سـ‬ ‫ِمت‬ ‫خد‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـم‬ ‫التصميـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫العينــات‬ ‫مــن‬ ‫الحجــم‬ ‫هــذا‬ ‫مثــل‬ ‫ويعــد‬ ،)4000 ، 2000 ، 1000 ، 500 ، 250 ،100( ‫العينــات‬ ‫مــن‬ ‫تدرجــت‬ ‫حيــث‬ ‫العملــي،‬ ‫الواقــع‬ ‫فــي‬ ‫لالختبــارات‬ ‫التطبيقيــة‬ ‫للظــروف‬ ‫مناســبا‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـتة‬ ‫سـ‬ ‫ِمت‬ ‫خد‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬ ‫ـم.‬ ‫الحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫كبيـ‬ ‫ـرا‬ ‫وأخيـ‬ ‫ـطة‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـرة‬ ‫الصغيـ‬ ‫ـبة‬ ‫مناسـ‬ ‫ـوال‬ ‫األطـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫مثـ‬ ‫ـد‬ ‫وتعـ‬ ،)300 ، 100 ، 75 ، 50 ، 25 ، 10( ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫أو‬ ‫متوســطة‬ ‫أو‬ ‫قصيــرة‬ ‫كانــت‬ ‫ســواء‬ ‫العملــي‬ ‫الواقــع‬ ‫فــي‬ ‫المســتخدمة‬ ‫االختبــارات‬ ‫ألطــوال‬ ‫ـات‬ ‫االنحرافـ‬ ‫ـات‬ ‫مربعـ‬ ‫ـط‬ ‫لمتوسـ‬ ‫ـي‬ ‫التربيعـ‬ ‫ـذر‬ ‫الجـ‬ ‫ـد‬ ‫ِـ‬ ‫م‬ ُ ‫اعت‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـم‬ ‫وللحكـ‬ )RMSE )Root Mean Standard Error ‫والمقــدرة‬ ‫الحقيقيــة‬ ‫المعالــم‬ ‫بيــن‬ ‫للفــروق‬ ‫اآلتيــة:‬ ‫بالعالقــة‬ ‫يعطــى‬ ‫الــذي‬ ‫الدراســة‬ ‫لهــذه‬ ‫تابعــا‬ ‫متغيــرا‬ ‫ـز‬ ‫والرمـ‬ ‫ـدرة)‬ ‫والقـ‬ ‫ـن،‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـز،‬ ‫والتمييـ‬ ‫ـة،‬ ‫(الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـير‬ ‫تشـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرات‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ K ‫ـير‬ ‫وتشـ‬ ‫ـة،‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـير‬ ‫يشـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـجام‬ ‫انسـ‬ ‫ـدى‬ ‫مـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـق‬ ‫للتحقـ‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ً ّ ‫مهم‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ RMSE ‫ـر‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـد‬ ‫ويعـ‬ ‫ـرار.‬ ‫التكـ‬ )Harwell, 1997( ‫ـل‬ ‫هارويـ‬ ‫ـا‬ ‫بهـ‬ ‫ـى‬ ‫أوصـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـرات‬ ‫المؤشـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـو‬ ‫وهـ‬ ‫ـتخدم،‬ ‫المسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـر‬ ‫ينظـ‬ ‫أن‬ ‫ـن‬ ‫يمكـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـم‬ ‫تقييـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـه‬ ‫عليـ‬ ‫ـد‬ ‫يعتمـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـاره‬ ‫باعتبـ‬ ‫ـه‬ ‫قيمتـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـا‬ ‫فكلمـ‬ ‫ـدرة،‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫القيـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـم‬ ‫القيـ‬ ‫ـاد‬ ‫ابتعـ‬ ‫ـدى‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫تمثـ‬ ‫ـة‬ ‫معياريـ‬ ‫ـدة‬ ‫وحـ‬ ‫ـه‬ ‫بأنـ‬ ‫ـم.‬ ‫القيـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـي‬ ‫العالـ‬ ‫ـس‬ ‫التجانـ‬ ‫ـبب‬ ‫بسـ‬ ‫ـر؛‬ ‫التقديـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫عاليـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫دل‬ ‫ـة‬ ‫منخفضـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـم‬ ‫للحكـ‬ ‫ـري‬ ‫نظـ‬ ‫ـاس‬ ‫كأسـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـدت‬ ‫اعتمـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلحصائيـ‬ ‫ـرات‬ ‫المؤشـ‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ 


	‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬
	) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬
	‫حللــت‬ ‫وقــد‬ ،)30 ،20 ،15 ،10 ‫االختبــار(5،‬ ‫لطــول‬ ‫مســتويات‬ ‫وخمســة‬ )2000 ،1000 ‫أنــه‬ ‫الدراســة‬ ‫نتائــج‬ ‫أشــارت‬ ‫المعلمــة.‬ ‫وثالثــي‬ ‫وثنائــي‬ ‫أحــادي،‬ ‫النمــاذج:‬ ‫باســتخدام‬ ‫البيانــات‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬
	‫األحــادي‬ ‫النمــوذج‬ ‫مــن‬ ‫أكثــر‬ ‫دقيقــة‬ ‫تقديــرات‬ ‫أعطــى‬ ‫المعلمــة‬ ‫ثنائــي‬ ‫النمــوذج‬ ‫اســتخدام‬ ‫عنــد‬
	‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫عاليـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫معامـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة،‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـوذج‬ ‫والنمـ‬
	‫اظهــر‬ ‫المعلــم‬ ‫ثالثــي‬ ‫النمــوذج‬ ‫اســتخدام‬ ‫عنــد‬ ‫أنــه‬ ‫كذلــك‬ ‫النتائــج‬ ‫وأشــارت‬ ‫المقــدرة،‬ ‫والمعالــم‬
	‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫معامـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫وبشـ‬ ‫ـرات،‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـره‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـزا‬ ‫تحيـ‬
	‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثنائـ‬ ‫ـوذج‬ ‫والنمـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـادي‬ ‫أحـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـدة‬ ‫وجيـ‬ ‫ـة‬ ‫متقاربـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬
	‫ـراد.‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرات‬ ‫وقـ‬ ‫ـرة‬ ‫الفقـ‬ ‫ـة‬ ‫صعوبـ‬
	‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـتقصاء‬ ‫اسـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـت‬ ‫هدفـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ )2010( ‫ـة‬ ‫الثوابيـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ ‫ـي‬ ‫وفـ‬
	‫ـق‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫ـرة.‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـا‬ ‫تقديرهـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫والخطـ‬ ‫ـرة‬ ‫الفقـ‬ ‫ـة‬ ‫صعوبـ‬
	‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـا‬ ‫تقديرهـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـاري‬ ‫المعيـ‬ ‫ـأ‬ ‫والخطـ‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـم‬ ‫تـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬
	‫ـات‬ ‫عينـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـق‬ ‫وطبـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 80 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫مكـ‬ ‫ـي‬ ‫األساسـ‬ ‫ـر‬ ‫العاشـ‬ ‫ـف‬ ‫للصـ‬ ‫ـات‬ ‫الرياضيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬
	‫وطالبة.أشــارت‬ ‫طالبــا‬ 11292 ‫إلــى‬ ‫وطالبــة‬ ‫طالــب‬ 200 ‫بيــن‬ ‫مــا‬ ‫حجمهــا‬ ‫ـراوح‬ ‫تـ‬ ‫عشــوائية‬
	‫متوســط‬ ‫بلــغ‬ ‫حيــث‬ ‫العينــة،‬ ‫حجــم‬ ‫بزيــادة‬ ‫تــزداد‬ ‫الصعوبــة‬ ‫معلمــة‬ ‫قيمــة‬ ‫بــأن‬ ‫الدراســة‬ ‫نتائــج‬
	‫ـح‬ ‫أصبـ‬ ‫ـث‬ ‫بحيـ‬ ‫وازداد‬ 200 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـت‬ ‫لوجيـ‬ 0.31 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ ‫ـة‬ ‫صعوبـ‬
	‫الخطــأ‬ ‫بــان‬ ‫كذلــك‬ ‫النتائــج‬ ‫وأشــارت‬ ‫وطالبــة.‬ ‫طالبــا‬ 11292 ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫كان‬ ‫عندمــا‬ 1.1
	‫متوســط‬ ‫بلــغ‬ ‫حيــث‬ ، ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫بزيــادة‬ ‫يتناقــص‬ ‫الصعوبــة‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ ‫المعيــاري‬
	‫ـح‬ ‫أصبـ‬ ‫ـث‬ ‫بحيـ‬ ‫ـص‬ ‫وتناقـ‬ ،200 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ 0.32 ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫المعياريـ‬ ‫ـاء‬ ‫األخطـ‬
	‫وطالبــة.‬ ‫طالبــا‬ 11292 ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫كان‬ ‫عندمــا‬ 0.07
	‫األدنــى‬ ‫الحــد‬ ‫بــأن‬ ‫عامــا‬ ‫توجهــا‬ ‫هنــاك‬ ‫بــأن‬ ‫يجــد‬ ‫الســابقة‬ ‫الدراســات‬ ‫لنتائــج‬ ‫المتصفــح‬ ‫إن‬
	‫ـا‬ ‫وعندمـ‬ ‫ـتخدم،‬ ‫المسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫والنمـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـف‬ ‫موقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـف‬ ‫تختلـ‬ ‫ـة‬ ‫دقيقـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـاج‬ ‫إلنتـ‬ ‫ـن‬ ‫للمفحوصيـ‬
	‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫عامـ‬ ‫ـا‬ ‫تباينـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـح‬ ‫يتضـ‬ ‫ـة،‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـر‬ ‫األمـ‬ ‫ـق‬ ‫يتعلـ‬
	‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـاول‬ ‫تتنـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـى‬ ‫األدنـ‬ ‫ـد‬ ‫الحـ‬ ‫ـول‬ ‫حـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬
	‫اســتخدمت‬ ‫التــي‬ )2001( ‫الدرابيــع‬ ‫دراســة‬ ‫باســتثناء‬ ‫العامليــن‬ ‫هذيــن‬ ‫بيــن‬ ‫التفاعــل‬ ‫الســابقة‬
	‫الدراســة‬ ‫هــذه‬ ‫جــاءت‬ ‫لــذا‬ ‫راش».‬ ‫نمــوذج‬ « ‫الواحــدة‬ ‫المعلمــة‬ ‫ذي‬ ‫اللوغاريتمــي‬ ‫النمــوذج‬
	‫الفــرد‬ ‫قــدرة‬ ‫ومعلمــة‬ ‫الفقــرة‬ ‫لمعالــم‬ ‫المعلمــة‬ ‫ثالثــي‬ ‫اللوجســتي‬ ‫النمــوذج‬ ‫تقديــر‬ ‫دقــة‬ ‫لتقصــي‬
	‫ـاءة‬ ‫وكفـ‬ ‫ـة‬ 1 . ‫المعايــرة‬ ‫والتخميــن)‬ ‫والتمييــز،‬ ‫(الصعوبــة،‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫تقديــرات‬ ‫دقــة‬ ‫تختلــف‬ ‫هــل‬
	‫؟‬ ‫العينــة‬ ‫وحجــم‬ ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫باختــالف‬	
	‫؟‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫باختالف‬ ‫للفرد‬ ‫القدرة‬ ‫معلمة‬ ‫تقديرات‬ ‫دقة‬ ‫تختلف‬ ‫هل‬	2 .
	2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬	8

‫ـوك‬ ‫بنـ‬ ‫ـرار‬ ‫غـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫الطويلـ‬ ‫ـارات‬ ‫االختبـ‬ ‫ـى‬ ‫وحتـ‬ ‫ـرة‬ ‫القصيـ‬ ‫ـارات‬ ‫االختبـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـت‬ ‫تراوحـ‬ ‫ـارات‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرة‬ ‫الصغيـ‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫متباينـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـا‬ ‫تناولهـ‬ ‫ـل‬ ‫وبالمثـ‬ ‫ـئلة،‬ ‫األسـ‬ ) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬ 7 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫وأسئلتها:‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫ـوب‬ ‫العيـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـص‬ ‫للتخلـ‬ ‫ـيكومتري،‬ ‫السـ‬ ‫ـي‬ ‫البحثـ‬ ‫ـور‬ ‫للتطـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫اسـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـاءت‬ ‫جـ‬ ‫ـية‬ ‫األساسـ‬ ‫ـزة‬ ‫الركيـ‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ـي،‬ ‫والنفسـ‬ ‫ـوي‬ ‫التربـ‬ ‫ـم‬ ‫التقويـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫التقليديـ‬ ‫ـة‬ ‫النظريـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـابت‬ ‫شـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـي‬ ‫اإلحصائـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫قضيـ‬ ‫ـي‬ ‫هـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـا‬ ‫عليهـ‬ ‫ـف‬ ‫يتوقـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـم‬ ‫اهتـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـل‬ ‫العوامـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫كثيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـد‬ ‫تعتمـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـراد،‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرة‬ ‫المؤثـ‬ ‫ـل‬ ‫العوامـ‬ ‫ـول‬ ‫حـ‬ ‫ـن‬ ‫الباحثيـ‬ ‫ـر‬ ‫نظـ‬ ‫ـة‬ ‫وجهـ‬ ‫ـت‬ ‫تباينـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـتها.‬ ‫بدراسـ‬ ‫ـيكومتري‬ ‫السـ‬ ‫ـث‬ ‫البحـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ا‬ ‫ـرً‬ ‫أثـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـل‬ ‫تحليـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـتخدم‬ ‫المسـ‬ ‫ـج‬ ‫للبرنامـ‬ ‫أن‬ ‫ـرى‬ ‫يـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫فمنهـ‬ ‫ـرات،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـتخدمة‬ ‫المسـ‬ ‫ـة‬ ‫الطريقـ‬ ‫أن‬ ‫ـرى‬ ‫يـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫ومنهـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـك‬ ‫وكذلـ‬ ‫ـة،‬ ‫النظريـ‬ ‫ـات‬ ‫افتراضـ‬ ‫ـاك‬ ‫انتهـ‬ ‫أو‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫دورا‬ ‫ـؤدي‬ ‫تـ‬ ‫ـة.‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـد‬ ‫تولـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫المختلفـ‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـح‬ ‫يتضـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـة؛‬ ‫الوصفيـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلحصائيـ‬ ‫ـرق‬ ‫الطـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـم‬ ‫تقييـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـابقة‬ ‫السـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـتندت‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـيكومترية‬ ‫السـ‬ ‫ـص‬ ‫للخصائـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ـة‬ ‫معرفـ‬ ‫ـروري‬ ‫الضـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫ـذا‬ ‫لـ‬ ‫االختبــار‬ ‫وطــول‬ ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫كاختــالف‬ ‫لالختبــار‬ ‫التطبيقيــة‬ ‫العوامــل‬ ‫باختــالف‬ ‫واألفــراد‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫مهمـ‬ ‫ـل‬ ‫عوامـ‬ ‫ـا‬ ‫باعتبارهـ‬ ‫ـا‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـف‬ ‫للمواقـ‬ ‫ـع‬ ‫الواقـ‬ ‫ـاكاة‬ ‫محـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫المنبثقـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫إيهاميـ‬ ‫ـد‬ ‫وقواعـ‬ ‫ـة‬ ‫إمبريقيـ‬ ‫ـة‬ ‫أدلـ‬ ‫ـم‬ ‫تقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة؛‬ ‫المختلفـ‬ ‫ـة‬ ‫االختياريـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـد‬ ‫توليـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـاكاة‬ ‫المحـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫ـرات؛‬ ‫التقديـ‬ ‫أدق‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـول‬ ‫للوصـ‬ ‫ـبين‬ ‫المناسـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرات‬ ‫المتغيـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـر‬ ‫ألثـ‬ ‫ـة‬ ‫متعمقـ‬ ‫ـة‬ ‫دراسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـهم‬ ‫يسـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ ‫ـن‬ ‫المفحوصيـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـاء‬ ‫بنـ‬ ‫ـت‬ ‫حاولـ‬ ‫ـذا‬ ‫لـ‬ ‫ـد.‬ ‫موحـ‬ ‫ـي‬ ‫تطبيقـ‬ ‫ـف‬ ‫موقـ‬ ‫ـن‬ ‫ضمـ‬ ‫ـررة‬ ‫مكـ‬ ‫ـة‬ ‫تطبيقيـ‬ ‫ـروف‬ ‫ظـ‬ ‫ـل‬ ‫ظـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ -: ‫الدراسة:‬ ‫مصطلحات‬ ‫ـن‬ ‫يمكـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـج،‬ ‫التدريـ‬ ‫ـة‬ ‫ثنائيـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـة‬ ‫نظريـ‬ ‫ـاذج‬ ‫نمـ‬ ‫ـد‬ ‫أحـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـة:‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ومعامــل‬ ‫الفقــرة،‬ ‫صعوبــة‬ ‫ومعامــل‬ ‫الفــرد،‬ ‫قــدرة‬ ‫هــي:‬ ‫معلمــات،‬ ‫أربــع‬ ‫تقديــر‬ ‫النمــوذج‬ ‫لهــذا‬ ‫ـرة.‬ ‫الفقـ‬ ‫ـن‬ ‫تخميـ‬ ‫ـل‬ ‫ومعامـ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫المنبثقـ‬ ‫ـن‬ ‫والتخميـ‬ ، ‫ـز‬ ‫والتمييـ‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـي‬ ‫وهـ‬ : ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫المعلمة.‬ ‫ثالثــي‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرة‬ ‫الكبيـ‬ ‫ـة‬ ‫االحتماليـ‬ ‫ـا‬ ‫يميزهـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـودة‬ ‫جـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـير‬ ‫يشـ‬ ‫ـح‬ ‫مصطلـ‬ ‫ـو‬ ‫وهـ‬ ‫ـر:‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـطات‬ ‫لمتوسـ‬ ‫ـي‬ ‫التربيعـ‬ ‫ـذر‬ ‫الجـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـاد‬ ‫باالعتمـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـة،‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـب‬ ‫قريـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫أن‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫ومعامـ‬ ‫ـة،‬ ‫الحقيقيـ‬ ‫ـم‬ ‫والمعالـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـروق‬ ‫للفـ‬ ‫ـات‬ ‫االنحرافـ‬ ‫ـات‬ ‫مربعـ‬ ‫ـا.‬ ‫بينهمـ‬ ‫الدراسة:‬ ‫تصميم‬ ‫المعلمة‬ ‫ـل‬ ‫هـ‬ ‫ـأ‬ ‫الخطـ‬ ‫ـوع‬ ‫نـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫للكشـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـد‬ ‫يعـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ،)BIAS(‫ـز‬ ‫التحيـ‬ ‫ـر‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـه‬ ‫ودقتـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـاءة‬ ‫كفـ‬ ‫ـز‬ ‫التحيـ‬ ‫ـوع‬ ‫نـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـة‬ ‫باإلضافـ‬ ‫ـة،‬ ‫والحقيقـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـم‬ ‫منتظـ‬ ‫ـر‬ ‫غيـ‬ ‫أو‬ ‫ـم‬ ‫منتظـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ 10 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 
4 ‫الجدول‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫حسب‬ ‫الفقرات‬ ‫لمعالم‬ RMSE ‫لقيم‬ ‫الحسابية‬ ‫األوساط‬ ‫بين‬ ‫الثنائية‬ ‫المقارنات‬ ‫نتائج‬

  ‫ـة‬ ‫اآلتيـ‬ ‫ـروط‬ ‫الشـ‬ ‫ـن‬ ‫ضمـ‬WINGEN ‫ـدى‬ ‫المـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ Uniform ~ )0.4 , 2( ‫ـم‬ ‫منتظـ‬ ‫ـع‬ ‫توزيـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـرات‬ ‫للفقـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـم‬ ‫للقيـ‬ ‫ـة‬ ‫مماثلـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقيـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـد‬ ‫وتعـ‬ ‫ـدة،‬ ‫جيـ‬ ‫ـز‬ ‫تمييـ‬ ‫ـالت‬ ‫معامـ‬ ‫ـي‬ ‫يعطـ‬ Hambleton & Swaminthan,( ‫وســوامينيثان‬ ‫هامبلتــون‬ ‫اســتخدمها‬ ‫التــي‬ ‫الحقيقيــة‬ ‫ـت.‬ ‫لوجيـ‬ 2 ‫و‬ 0 ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـراوح‬ ‫تتـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـون‬ ‫تكـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـدا‬ ‫أكـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ )1985 ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ،Normal~ ) 0 , 1 ( ‫ـي‬ ‫الطبيعـ‬ ‫ـع‬ ‫التوزيـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـرات‬ ‫للفقـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫و3).‬ -3( ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـراوح‬ ‫تتـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫متباينـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ ‫ـج‬ ‫ينتـ‬ ‫المؤلف‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫لالختبار‬ ‫التخمين‬ ‫قيم‬ ‫تماثل‬ ‫التخمين‬ ‫لمعلمة‬ ‫قيم‬ ‫ينتج‬ ‫التوزيع‬ ‫وهذا‬ ‫بدائل.‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ Normal ~ )0 , ‫الطبيعــي‬ ‫التوزيــع‬ ‫وفــق‬ ‫المفحوصيــن‬ ‫اســتجابات‬ ‫ت‬ ‫ــدَ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫الثانيــة:‬ ‫المرحلــة‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ 1 ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـوارد‬ ‫الـ‬ ‫ـي‬ ‫التجريبـ‬ ‫ـم‬ ‫التصميـ‬ ‫ـا‬ ‫خاليـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫خليـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـرة‬ ‫مـ‬ 50 ‫ـع‬ ‫بواقـ‬ )1 ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـون‬ ‫يكـ‬ ‫ـك‬ ‫وبذلـ‬ ‫ـى،‬ ‫األولـ‬ ‫ـة‬ ‫المرحلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـرات‬ ‫للفقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحقيقـ‬ ‫ـم‬ ‫للمعالـ‬ ‫ـها‬ ‫نفسـ‬ ‫ـم‬ ‫القيـ‬ number( ‫ـد‬ ‫التوليـ‬ ‫ـرات‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـرت‬ ‫ِيـ‬ ‫اخت‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ .)X 6 X 50 6( ‫ـاوي‬ ‫يسـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـاكاة‬ ‫المحـ‬ ‫ـات‬ ‫دراسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـتخدمت‬ ‫اسـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـد‬ ‫التوليـ‬ ‫ـرات‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ألن‬ ‫ـرة؛‬ ‫مـ‬ of replication( 50 ‫ـرات‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـون‬ ‫يكـ‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـتقر‬ ‫تسـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫وأن‬ ‫ـرة،‬ ‫مـ‬ 100 ‫ـى‬ ‫إلـ‬ 3 ‫ـن‬ ‫مابيـ‬ ‫ـراوح‬ ‫تتـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ .)Kamata, 1998( ‫ـوق‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫فمـ‬ 50 ‫ـد‬ ‫التوليـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫التنفيذي‬ ‫ـف‬ ‫الملـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫من‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـم‬ ‫تـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـز‬ ‫والتحيـ‬ RMSE ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـاد‬ ‫وإليجـ‬ ‫المولــدة،‬ ‫البيانــات‬ ‫لتحليــل‬ Bilog-Mg 3 ‫برنامــج‬ ‫وبيــن‬ ‫بينــه‬ ‫للربــط‬ WINGEN ‫برنامــج‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫ومعامـ‬ BIAS‫و‬ RMSE ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـاب‬ ‫وحسـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬RMSE ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ 1800 ‫ـح‬ ‫أصبـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـاص؛‬ ‫خـ‬ ‫ـف‬ ‫ملـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫وتخزينهـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـز‬ ‫للتحيـ‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ 1800 ‫و‬ ‫ـرد)‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ، ‫ـن‬ ‫التخميـ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬ ( ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـج.‬ ‫النتائـ‬ ‫ـتخراج‬ ‫السـ‬ spss ‫ـج‬ ‫برنامـ‬ ‫خدم‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـراد،‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫الجــدول‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫النتائــج‬ ‫مــن‬ ‫يتضــح‬ ‫ـابي‬ ‫حسـ‬ ‫ـط‬ ‫وسـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫لطـ‬ ‫ـا‬ ‫تبعـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫لمعلمـ‬ RMSE ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـل‬ ‫أقـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـا‬ ‫بينمـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 300 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫وطـ‬ 100 ‫ـاوي‬ ‫يسـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـبة‬ ‫بالنسـ‬ ‫ـا‬ ‫أمـ‬ .4000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫للوسـ‬ ‫ـا‬ ‫تباينـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ،RMSE ‫ـم‬ ‫لقيـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـل‬ ‫اقـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـا‬ ‫بينمـ‬ ،100 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 75 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـة‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ذات‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )3( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـير‬ ‫تشـ‬ ‫(التمييــز،‬ ‫الفقــرات‬ ‫لمعالــم‬ RMSE ‫لقيــم‬ ‫الحســابية‬ ‫المتوســطات‬ ‫بيــن‬ )α = 0.05( ‫الداللــة‬ ‫ـير‬ ‫وتشـ‬ ‫ـا،‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـزى‬ ‫تعـ‬ ‫ـن)‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـة،‬ ‫والصعوبـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ RMSE ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـن‬ ‫تبايـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـهاما‬ ‫إسـ‬ ‫ـر‬ ‫أكثـ‬ ‫كان‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ــ‬ ‫بـ‬ ‫ـهم‬ ‫أسـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـا)‬ ‫ايتـ‬ ‫ـع‬ ‫(مربـ‬ ‫ـة‬ ‫العمليـ‬ ‫ـة‬ ‫الداللـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـر‬ ‫النظـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـة‬ ‫والصعوبـ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـن‬ ‫تبايـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ )74% ،28% ،77%( ‫ـب.‬ ‫الترتيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫معالــم‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ RMSE ‫لقيــم‬ ‫الحســابية‬ ‫المتوســطات‬ ‫بيــن‬ ‫الفــروق‬ ‫مواقــع‬ ‫عــن‬ ‫وللكشــف‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫للكشـ‬ ‫ـافيه»‬ ‫«شـ‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫خدم‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـد‬ ‫العائـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـروق.‬ ‫الفـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ 4 ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـح‬ ‫ويوضـ‬ ‫ـرات،‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫بين‬ )α = 0.05( ‫ـة‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ذات‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫أن‬ )4( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـف‬ ‫يكشـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫تبعـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـح‬ ‫ولصالـ‬ 4000 ‫و‬ 100 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـرق‬ ‫فـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـا‬ ‫ممـ‬ ،0.115 ‫ـاوي‬ ‫يسـ‬ ‫ـرة‬ ‫للفقـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ،4000 ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫بينمـ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـر‬ ‫أكبـ‬ ‫ـة‬ ‫فعاليـ‬ ‫ـس‬ ‫يعكـ‬ ‫ـإن‬ ‫فـ‬ َّ ‫ـم‬ ‫ـ‬ َ ‫ث‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ 0.424 ‫ـه‬ ‫قيمتـ‬ ‫ـت‬ ‫بلغـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـى،‬ ‫األعلـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ 100 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـز.‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـة‬ ‫قليلـ‬ ‫ـة‬ ‫فعاليـ‬ ‫ـس‬ ‫عكـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫الحجـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫مثـ‬ ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫الثنائيـ‬ ‫ـات‬ ‫المقارنـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة،‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫لمعلمـ‬ ‫ـبة‬ ‫بالنسـ‬ ‫ـا‬ ‫أمـ‬ ‫الصعوبــة‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫لدقــة‬ ‫الحســابية‬ ‫األوســاط‬ ‫بيــن‬ ‫إحصائيــا‬ ‫دالــة‬ ‫فروقــا‬ ‫هنــاك‬ ‫بــأن‬ )4( ،2000 ،1000 ،500 ،250( ‫ـتويات‬ ‫المسـ‬ ‫ـة‬ ‫بقيـ‬ ‫ـع‬ ‫001مـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـر‬ ‫وتظهـ‬ .)4000 ،1000 ( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـن‬ ‫وبيـ‬ 250 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـن‬ ‫يكـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـن‬ ‫حيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ،)4000 ،2000 ‫ـس‬ ‫عكـ‬ ‫ـا‬ ‫ممـ‬ )4000 ،2000 ،500( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـر‬ ‫تظهـ‬ ‫ـرا‬ ‫وأخيـ‬ ‫ـر.‬ ‫فأكثـ‬ 500 ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫زاد‬ ‫ـا‬ ‫كلمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫كل‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـاءت‬ ‫جـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـع‬ ‫جميـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـن‬ ‫التخميـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫بدقـ‬ ‫ـة‬ ‫المتعلقـ‬ ‫ـة.‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ازدادت‬ ‫ـن‬ ‫ولكـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـع‬ ‫مواقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫للكشـ‬ ‫ـافيه‬ ‫شـ‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫ـتخدم‬ ‫اسـ‬ ‫ـه‬ ‫أنـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـروق.‬ ‫الفـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫ـدول(5)‬ ‫الجـ‬ ‫ـن‬ ‫ويبيـ‬ ‫ـار،‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫لطـ‬ ‫ـد‬ ‫العائـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫الوســط‬ ‫بيــن‬ ‫إحصائيــة‬ ‫داللــة‬ ‫ذات‬ ‫فروقــا‬ ‫هنــاك‬ ‫أن‬ )5( ‫الجــدول‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫النتائــج‬ ‫تشــير‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫وبيـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ 10 ‫ـار‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـح‬ ‫ولصالـ‬ ‫ـرة)‬ ‫فقـ‬ 100 ،75( ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـت‬ ‫بلغـ‬ ‫إذ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫األعلـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـن‬ ‫تكـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـن‬ ‫حيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ،0.097 ‫ـول‬ ‫الطـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـز‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ،75 ،50 ،25( ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫كان‬ ‫عندمــا‬ ‫الحســابية‬ ‫متوســطات‬ ‫بيــن‬ ‫إحصائيــة‬ ‫داللــة‬ ‫ذات‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ ‫عاليــة‬ ‫دقــة‬ ‫االختبــارات‬ ‫مــن‬ ‫األطــوال‬ ‫هــذه‬ ‫مثــل‬ ‫عكســت‬ َّ ‫ــم‬ َ ‫ث‬ ‫ومــن‬ )300 ،100 ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـات‬ ‫المقارنـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـبة‬ ‫بالنسـ‬ ‫ـا‬ ‫أمـ‬ ‫ـز.‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ 18 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ذات‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫طــول‬ ‫كان‬ ‫عندمــا‬ ‫نفســه‬ ‫للمعامــل‬ ‫الحســابي‬ ‫الوســط‬ ‫وبيــن‬ ‫فقــرات‬ 10 ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫كان‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـير‬ ‫وتشـ‬ ‫ـرة.‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 75 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫والوسـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫وأيضـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 50 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـل‬ ‫وبالمثـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 75 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫دال‬ ‫ـرق‬ ‫فـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـرق‬ ‫فـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫ـك‬ ‫وكذلـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫المكـ‬ ‫ـار‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫والوسـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 75 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫دال‬ ‫ـن‬ ‫ولكـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 300 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـل‬ ‫للمعامـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫والوسـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـوال‬ ‫األطـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـرق‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫أكبـ‬ ‫كان‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫بشـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـح‬ ‫لصالـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ ‫و003‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 50 ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 50 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫المكـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـه‬ ‫يليـ‬ 0.124 ‫ـول‬ ‫الطـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ 0.130 ‫ـة‬ ‫الصعوبـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـت‬ ‫بلغـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـن،‬ ‫التخميـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـروق‬ ‫للفـ‬ ‫ـبة‬ ‫بالنسـ‬ ‫ـا‬ ‫أمـ‬ ‫ـرة‬ ‫الفقـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )5( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـن‬ ‫التخميـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـرق‬ ‫الفـ‬ ‫ـتثناء‬ ‫باسـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـوال‬ ‫أطـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـرق‬ ‫الفـ‬ ‫ـن‬ ‫يكـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـك‬ ‫وكذلـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 100 ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـابيين‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطين‬ ‫والوسـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫والوســط‬ ‫فقــرة‬ ‫طــول001‬ ‫مســتوى‬ ‫عنــد‬ ‫التخميــن‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫لدقــة‬ ‫الحســابي‬ ‫الوســط‬ ‫بيــن‬ ‫فقــرة‬ 25 ‫مــن‬ ‫المكــون‬ ‫االختبــار‬ ‫كان‬ ‫وقــد‬ ‫فقــرة،‬ 300 ‫طــول‬ ‫عنــد‬ ‫نفســه‬ ‫للمعامــل‬ ‫الحســابي‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫لدقــة‬ ‫الحســابي‬ ‫الوســط‬ ‫قيمــة‬ ‫بلغــت‬ ‫إذ‬ ‫التخميــن‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫فــي‬ ‫دقــة‬ ‫األكثــر‬ 0.034 ‫ـول‬ ‫الطـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـن‬ ‫التخميـ‬ ‫أن‬ ‫ـرت‬ ‫أظهـ‬ ،)3( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـي‬ ‫الثنائـ‬ ‫ـن‬ ‫التبايـ‬ ‫ـل‬ ‫تحليـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫كل‬ ‫ـل‬ ‫لتفاعـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـن،‬ ‫العامليـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـتركا‬ ‫مشـ‬ ‫ـرا‬ ‫تأثيـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫ـن،‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـة،‬ ‫والصعوبـ‬ ‫ـز،‬ ‫التمييـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ .)1( ‫ـم‬ ‫رقـ‬ ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـح‬ ‫موضـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـا‬ ‫كمـ‬ ‫ـدة،‬ ‫حـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫ًـ‬ ‫بياني‬ ‫ـل‬ ‫التفاعـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ َ 


	‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ ) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ ) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬ ) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬
	‫الدراسة:‬ ‫نتائج‬ 100 100 0.053 0.005 0.052 0.022 0.209 0.134 0.429 0.002* 0.007* 0.013* 0.018* 0.024* 5 ‫الجدول‬
	‫والتمييــز،‬ ‫(الصعوبــة،‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫قيــم‬ ‫ت‬ ‫رَ‬ ِّ ‫قــد‬ ‫فقــد‬ ‫للدراســة‬ ‫األول‬ ‫الســؤال‬ ‫عــن‬ ‫لإلجابــة‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ RMSE ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـاد‬ ‫وإيجـ‬ ‫ـي‬ ‫التجريبـ‬ ‫ـم‬ ‫التصميـ‬ ‫ـا‬ ‫خاليـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫خليـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـن)‬ ‫والتخميـ‬ 2 ‫الجــدول‬ ‫ويوضــح‬ ‫العينــة،‬ ‫وحجــم‬ ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫الدراســة‬ ‫لمتغيــري‬ ‫تبعــا‬ ‫الفقــرات‬ ‫معالــم‬ ‫طــول‬ ‫باختــالف‬ ‫الفقــرات،‬ ‫لمعالــم‬ RMSE ‫لقيــم‬ ‫المعيــاري‬ ‫واالنحــراف‬ ‫الحســابي‬ ‫الوســط‬ ‫العينــة.‬ ‫وحجــم‬ ‫االختبــار‬ 2 ‫الجدول‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫باختالف‬ ‫الفقرات‬ ‫لمعالم‬ RMSE ‫لقيم‬ ‫المعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫الفقرات‬ ‫معالم‬ ‫حجم‬ ‫العينة‬ ‫طول‬ ‫االختبار‬ ‫التخمين‬ ‫الصعوبة‬ ‫التمييز‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ 0.007 0.047 0.096 0.278 0.082 0.385 100 10 0.013 0.050 0.057 0.189 0.062 0.305 250 0.009 0.045 0.038 0.168 0.059 0.272 500 0.011 0.046 0.031 0.127 0.059 0.212 1000 0.011 0.041 0.032 0.116 0.047 0.187 2000 0.008 0.038 0.029 0.094 0.047 0.145 4000 0.005 0.043 0.049 0.240 0.104 0.361 100 25 0.005 0.038 0.019 0.142 0.099 0.325 250 0.006 0.039 0.024 0.126 0.032 0.236 500 0.006 0.033 0.015 0.108 0.029 0.203 1000 0.005 0.028 0.011 0.070 0.031 0.159 2000 0.004 0.023 0.010 0.056 0.021 0.115 4000 50 0.004 0.049 0.032 0.198 0.047 0.321 250 0.005 0.041 0.018 0.156 0.022 0.262 500 0.003 0.034 0.011 0.087 0.020 0.190 1000 0.004 0.030 0.008 0.070 0.017 0.142 2000 0.003 0.023 0.006 0.059 0.016 0.107 4000 0.003 0.055 1.570 1.266 0.129 0.419 250 0.050 0.005* 0.011* 0.016* 0.022* 500 0.048 0.005* 0.011* 0.017* ‫طول‬ ‫حسب‬ ‫الفقرات‬ ‫لمعالم‬ RMSE ‫لقيم‬ ‫الحسابية‬ ‫األوساط‬ ‫بين‬ ‫الثنائية‬ ‫المقارنات‬ ‫نتائج‬ ‫االختبار‬ ‫التخمين‬ 1000 0.043 0.006* 0.011* 2000 0.038 0.006* 4000 ‫طول‬ ‫الوسط‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫المعلمة‬ ‫االختبار‬ ‫الحسابي‬ 10 25 50 75 100 300 0.034 α = 0.05 ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ * 10 0.279 0.018* 0.009 0.019* 0.017* 0.010 100 75 0.003 0.048 0.026 0.182 0.038 0.316 25 0.227 0.009 0.002 0.001 0.008 250 0.003 0.044 0.015 0.141 0.031 0.236 500 50 0.212 0.010 0.008 0.001 ‫التمييز‬ 75 0.241 0.002 0.010 0.003 0.037 0.014 0.108 0.019 0.175 1000 100 0.253 0.007 0.003 0.033 0.008 0.089 0.015 0.133 2000 300 0.224 0.003 0.026 0.008 0.072 0.010 0.110 4000 0.004 0.058 0.455 0.385 0.116 0.453 100 100 0.003 0.057 0.019 0.177 0.027 0.289 250 0.003 0.050 0.011 0.135 0.023 0.249 500 0.002 0.043 0.008 0.111 0.014 0.178 1000 0.003 0.036 0.008 0.080 0.011 0.128 2000 0.003 0.032 0.006 0.065 0.008 0.097 4000 0.002 0.058 0.700 1.257 0.135 0.486 100 300 0.002 0.060 0.285 0.321 0.028 0.303 250 0.002 0.049 0.012 0.139 0.016 0.232 500 0.002 0.044 0.007 0.111 0.013 0.177 1000 0.002 0.034 0.004 0.083 0.010 0.132 2000 0.001 0.027 0.004 0.069 0.012 0.117 4000 ‫لقيــم‬ ‫الحســابية‬ ‫األوســاط‬ ‫فــي‬ ‫ــا‬ ً 2000 0.112 0.016 ‫ملحوظ‬ ‫تباينــا‬ )2( ‫المعلمة‬ ‫حجم‬ ‫العينة‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ 10 0.234 0.038 0.032 0.148* 0.003 0.168* ‫العينة‬ ‫حجم‬ 100 250 500 1000 2000 4000 ‫التمييز‬ 100 0.435 0.114* 0.176* 0.235* 0.277* 0.309* 250 0.314 0.062* 0.121* 0.163* 0.156 0.006 0.186* 0.035 0.206* 25 50 0.375 0.180* 0.029 0.200* ‫الصعوبة‬ 75 0.265 0.151* 0.021 0.195* 500 0.245 0.059* 0.101* 100 0.421 0.171* 0.133* 1000 0.191 0.042* 300 0.508 0.074* 2000 0.144 10 0.037 0.011* 0.007* 0.004* 0.001 0.000 0.032* 4000 25 0.043 0.004* 0.007* 0.012* 0.011* 0.107 ‫الصعوبة‬ 100 1.050 0.404* 0.462* 0.497* 0.521* 0.537* 250 0.364 0.058 0.093* 0.117* 500 0.203 0.035 0.059 1000 0.138 0.024 0.040 300 0.049 0.075 100 0.042 0.001 0.133* 50 0.048 0.002* 0.008* 0.007* ‫التخمين‬ 75 0.048 0.006* 0.005* ‫ـل‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ُث‬ ‫م‬
	0.092	4000
	12 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 13 16 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 17 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 19 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬

Swaminathan & Gifford, 1986 ;Rondall, 2007 ;‫االختبــارات‬ ‫مــن‬ ‫مســتويات‬ ‫ســتة‬ ‫ت‬ ‫ــدَ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫األولــى:‬ ‫المرحلــة‬ ‫ـج‬ ‫برنامـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـة‬ ‫معادلـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ -: Normal ~ )0.17 , 0.05( ‫الطبيعي‬ ‫التوزيع‬ ‫توزيع‬ ‫وفق‬ ‫للفقرات‬ ‫التخمين‬ ‫معلمة‬ ‫ت‬ ‫دَ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬ 11 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫البيانات:‬ ‫تحليل‬ ‫ـة‬ ‫الثانيـ‬ ‫ـة‬ ‫المرحلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـل‬ ‫بتحليـ‬ ‫ـث‬ ‫الباحـ‬ ‫ـام‬ ‫قـ‬ ‫ـة،‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـق‬ ‫لتحقيـ‬ ‫الدولية‬ ‫ـة‬ ‫العالميـ‬ ‫ـج‬ ‫البرامـ‬ ‫ـركة‬ ‫شـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـورة‬ ‫المطـ‬ ‫ـخة‬ ‫النسـ‬ Bilog-Mg 3 ‫ـج‬ ‫برنامـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـة،‬ ‫(الصعوبـ‬ ‫ـدرة:‬ ‫المقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـاد‬ ‫إليجـ‬ )Scintific Software International,Inc( ‫ـة،‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫ومعلمـ‬ ‫ـن)‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـز،‬ ‫والتمييـ‬ Zimowski, Muraki, Mislevey & bock,( ‫القصــوى‬ ‫األرجحيــة‬ ‫طريقــة‬ ‫باســتخدام‬ ‫تتميز‬ ‫ـة‬ ‫الناتجـ‬ ‫ـة‬ ‫المعياريـ‬ ‫ـاء‬ ‫لألخطـ‬ ‫ـة‬ ‫التقديريـ‬ ‫ـم‬ ‫والقيـ‬ ‫ـة‬ ‫بالفاعليـ‬ ‫ـة‬ ‫الطريقـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـز‬ ‫تتميـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ )2003 ‫ـة‬ ‫صحيحـ‬ ‫ـة‬ ‫إجابـ‬ ‫ـوا‬ ‫أجابـ‬ ‫ـن‬ ‫الذيـ‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـة‬ ‫تقديريـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـول‬ ‫الحصـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـا‬ ‫ويمكننـ‬ ‫ـة،‬ ‫بالدقـ‬ Bilog-Mg 3 ‫ـج‬ ‫برنامـ‬ ‫ـر‬ ‫ِيـ‬ ‫اخت‬ ‫ـد‬ ‫ولقـ‬ .)2005‫ـالم،‬‫(عـ‬‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـع‬ ‫جميـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫خاطئـ‬ ‫ـة‬ ‫إجابـ‬ ‫أو‬ Kirici, Hsu & Yu, 2001; Toland, 2008;( ‫الدراســات‬ ‫بعــض‬ ‫نتائــج‬ ‫إلــى‬ ‫باالســتناد‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫مقارنـ‬ ‫أدق‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـاء‬ ‫إعطـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـج‬ ‫البرنامـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫أفضليـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ )Yen, 1987 ‫ـي‬ ‫وهـ‬ ‫ـر،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫طريقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـاظ‬ ‫الحفـ‬ ‫ـم‬ ‫تـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـرض.‬‫الغـ‬‫ـس‬‫لنفـ‬ ‫ـتخدمة‬ ‫المسـ‬ ‫ـج‬ ‫البرامـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـره‬ ‫غيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـتناد‬ ‫باالسـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـرق‬ ‫لطـ‬ ‫ـا‬ ‫لمـ‬ ‫ـى‬ ‫العظمـ‬ ‫ـة‬ ‫األرجحيـ‬ ‫ـة‬ ‫طريقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫وأثرهـ‬ ‫ـر‬ ‫التقديـ‬ ‫ـرق‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫المقارنـ‬ ‫ـت‬ ‫تناولـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬Gau & Chen, 2005;Lord, 1986 ;Rondall, 2007 ;( ‫األفــراد‬ ‫وقــدرة‬ ‫الفقــرات‬ .)Swaminathan & Gifford, 1986 
1 ‫الشكل‬ ‫(التمييز،‬ ‫الفقرات‬ ‫معالم‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫بين‬ ‫للتفاعل‬ ‫البياني‬ ‫التمثيل‬ ‫والتخمين)‬ ‫والصعوبة،‬ ‫ـة،‬

  ‫والصعوبـ‬ ‫ـز،‬ ‫الفقرات(التمييـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫لتقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫بشـ‬ )1( ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـظ‬ ‫يالحـ‬ ‫تراجعت‬ ‫ـن‬ ‫حيـ‬ ‫في‬ ،4000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـوال‬ ‫أطـ‬ ‫ـع‬ ‫لجميـ‬ ‫ـن)‬ ‫والتخميـ‬ ‫ـذي‬ ‫والـ‬ ،100 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـح‬ ‫أصبـ‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـل‬ ‫األقـ‬ ‫ـح‬ ‫لتصبـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـب‬ ‫يناسـ‬ ‫ال‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫الحجـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫مثـ‬ ‫أن‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـير‬ ‫يشـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أفضـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـرات.‬‫الفقـ‬ ‫ـج‬ ‫لتدريـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ،2000 ،1000( ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫مســتويات‬ ‫عنــد‬ ‫فقــرة)‬ 100 ،75 ،50 ،25( ‫األطــوال‬ ‫لــدى‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫خدم‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫إذا‬ ‫ـه‬ ‫بأنـ‬ )1( ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـالل‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫بالذكـ‬ ‫ـرة‬ ‫جديـ‬ ‫ـرى‬ ‫أخـ‬ ‫ـة‬ ‫ونقطـ‬ ،)4000 ‫يتطلــب‬ ‫فهــذا‬ ‫األســئلة‬ ‫بنــوك‬ ‫غــرار‬ ‫علــى‬ ‫لالختبــارات‬ ‫كبيــرة‬ ‫أطــوال‬ ‫مســتويات‬ ‫مــع‬ ‫المعلمــة‬‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ 20 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أفضـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـول‬ ‫للوصـ‬ ‫ـرد‬ ‫فـ‬ 2000 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـر‬ ‫كبيـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـون‬ ‫يكـ‬ ‫أن‬ ‫ـرات.‬ ‫الفقـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫كل‬ ‫ـر‬ ‫أثـ‬ ‫ـة‬ ‫لمعرفـ‬ ‫ـة‬ ‫للدراسـ‬ ‫ـي‬ ‫الثانـ‬ ‫ـؤال‬ ‫السـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫ولإلجابـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـاد‬ ‫إيجـ‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـم‬ ‫تـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـا،‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ )θ( ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫أطــوال‬ ‫مــن‬ ‫طــول‬ ‫لــكل‬ ‫الفــرد(‪)RMSE‬‬ ‫قــدرة‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫لدقــة‬ ‫المعياريــة‬ ‫واالنحرافــات‬ ‫ـاط.‬ ‫األوسـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ )6( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـح‬ ‫يوضـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـكل‬ ‫ولـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫بين‬ ‫قليلة‬ ‫ـات‬ ‫اختالفـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫الجدول(6)بـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـح‬ ‫يتضـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـتثناء‬ ‫باسـ‬ ‫ـدرة،‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـة‬ ‫المعياريـ‬ ‫ـات‬ ‫االنحرافـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫وتقاربـ‬ ‫ـة.‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـع‬ ‫لجميـ‬ ‫ـرات‬ ‫فقـ‬ 10 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـا‬ ‫مؤلفـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـزاد‬ ‫تـ‬ ‫ـرد‬ ‫للفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫بشـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـير‬ ‫وتشـ‬ ‫ـا‬ ‫مكونـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرات‬ ‫للتقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ .)4000 ،2000( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 300 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـالف‬ ‫باختـ‬ ‫ـرد‬ ‫للفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ـة‬ ‫ولمعرفـ‬ ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـن‬ ‫ويبيـ‬ ‫ـي،‬ ‫الثنائـ‬ ‫ـن‬ ‫التبايـ‬ ‫ـل‬ ‫تحليـ‬ ‫خدم‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـا،‬ ‫ينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـل.‬ ‫التحليـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ 7 ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫ـة‬ ‫داللـ‬ ‫ذات‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـدول(7)‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـظ‬ ‫يالحـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـزى‬ ‫تعـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ )α = 0.05( ‫ـة‬ ‫الداللـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـير‬ ‫وتشـ‬ ‫ـا.‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـا،‬ ‫بينهمـ‬ ‫ـل‬ ‫والتفاعـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫أكثـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫لقـ‬ RMSE ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـن‬ ‫تبايـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـهم‬ ‫أسـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫ـع‬ ‫مواقـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫وللكشـ‬ .)16% ،12% ،35%( ‫ـي‬ ‫التوالـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـم‬ ‫منهـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫ايتـ‬ ‫ـع‬ ‫مربـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـف‬ ‫للكشـ‬ ‫ـيفيه‬ ‫شـ‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫خدم‬ ُ ‫ـت‬ ‫اسـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـن‬ ‫يـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـروق.‬ ‫الفـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫ـع‬ ‫مواقـ‬ 8 ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـر‬ ‫ويظهـ‬ ‫ـدة،‬ ‫حـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـل‬ ‫عامـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـع‬ ‫المواقـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ 


	) 37-1 ( ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬																	
													7 ‫الجدول‬									
	‫القدرة‬ ‫معلمة‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫الثنائي‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬
								‫االختبار‬ ‫وطول‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫متغيري‬ ‫حسب‬ ‫للفرد‬				
	‫الداللة‬ 2 η ‫العملية‬	‫الداللة‬ ‫اإلحصائية‬		F ‫قيمة‬		‫وسط‬ ‫المربعات‬	‫درجات‬ ‫الحرية‬		‫مجموع‬ ‫المربعات‬		‫التباين‬ ‫مصدر‬
	0.354 0.118			0.000 0.000	193.564 47.145	2.289 6 ‫الجدول‬ 0.558	5 5		11.447 2.788		‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
	‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫باختالف‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫معلمة‬ ‫تقدير‬ ‫لدقة‬ ‫المعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫التفاعل‬ 4.068 25 0.163 13.758 0.000 0.163
													‫العينة‬ ‫وحجم‬ 1764 0.012	20.864			‫الخطأ‬
												‫االختبار‬ ‫طول‬	1799	39.167			‫الكلي‬
		300				100			75			50			25			10		‫حجم‬
	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫االنحراف‬	‫المعياري‬	‫الوسط‬	‫الحسابي‬	‫العينة‬
	0.369	0.427		0.224	0.349	0.485	0.657	0.017	0.320	0.026	0.389	0.039	0.513	100
	0.008	0.299		0.008	0.277	0.012	0.313	0.011	0.305	0.013	0.377	0.026	0.523	250
	0.005	0.270		0.006	0.280	0.009	0.293	0.008	0.297	0.011	0.374	0.018	0.527	500
	0.003	0.267		0.004	0.270	0.006	0.283	0.007	0.295	0.008	0.370	0.011	0.514	1000
	0.002	0.260		0.003	0.265	0.005	0.284	0.005	0.297	0.007	0.370	0.007	0.515	2000
	0.002	0.262		0.002	0.269	0.003	0.284	0.003	0.297	0.005	0.376	0.006	0.518	4000
	21			2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬

8 ‫الجدول‬ ‫طول‬ ‫حسب‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫لمعلمة‬ RMSE ‫لقيم‬ ‫الحسابية‬ ‫األوساط‬ ‫بين‬ ‫الثنائية‬ ‫المقارنات‬ ‫نتائج‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫و‬ ‫االختبار‬ ‫العامل‬ ‫طول‬ ‫االختبار‬ ‫الوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ 10 25 50 75 100 300

  ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـة‬ ‫الثنائيـ‬ ‫ـات‬ ‫المقارنـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـفت‬ ‫كشـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـل‬ ‫بعامـ‬ ‫ـة‬ ‫والمتعلقـ‬ )8( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫وبيــن‬ ‫فقــرات،‬ 10 ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫مســتوى‬ ‫عنــد‬ ‫الفــرد‬ ‫قــدرة‬ ‫معلمــة‬ ‫تقديــر‬ ‫لدقــة‬ ‫الحســابي‬ ‫فقــرة)؛‬ 300 ،100 ،75 ،50 ،25( ‫االختبــار‬ ‫طــول‬ ‫مســتويات‬ ‫لبقيــة‬ ‫الحســابية‬ ‫األوســاط‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـة‬ ‫قيمـ‬ ‫ـت‬ ‫بلغـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫المكـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـح‬ ‫لصالـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـاءت‬ ‫جـ‬ ‫إذ‬ ‫ـفت‬ ‫كشـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـرد.‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫أكثـ‬ ‫ـة‬ ‫فعاليـ‬ َّ ‫ـم‬ ‫ـ‬ َ ‫ث‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـس‬ ‫ويعكـ‬ )0.285( ‫ـه‬ ‫لـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫داال‬ ‫ـا‬ ‫فرقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫أن‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـروق‬ ‫الفـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـل‬ ‫للمعامـ‬ ‫ـابيين‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطين‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫وبيـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـن‬ ‫يكـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫بينمـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 100 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫المكـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـح‬ ‫لصالـ‬ ‫ـاء‬ ‫وجـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 100 ‫ـول‬ ‫طـ‬ 75 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـف‬ ‫المؤلـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـن‬ ‫وبيـ‬ ‫ـرة)،‬ ‫فقـ‬ 25( ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـتوى‬ ‫المسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫دال‬ ‫ـرق‬ ‫فـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫الوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـفت‬ ‫وكشـ‬ ‫ـرة.‬ ‫فقـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـه‬ ‫نفسـ‬ ‫ـل‬ ‫للمعامـ‬ ‫ـابي‬ ‫الحسـ‬ ‫ـط‬ ‫والوسـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 50 ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرة،‬ ‫فقـ‬ 50 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـون‬ ‫المكـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـح‬ ‫ولصالـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 75 ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـاط‬ ‫األوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـروق‬ ‫فـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـن‬ ‫تكـ‬ ‫ـم‬ ‫لـ‬ ‫ـه‬ ‫بأنـ‬ ‫ـر‬ ‫بالذكـ‬ ‫ـر‬ ‫وجديـ‬ ‫ـرد،‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـرة).‬ ‫فقـ‬ 300 ،100 ،50( ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫لدقـ‬ ‫أن‬ 8 ‫الجــدول‬ ‫فــي‬ ‫الــواردة‬ ‫المقارنــات‬ ‫نتائــج‬ ‫بينــت‬ ‫فقــد‬ ‫العينــة،‬ ‫طــول‬ ‫لعامــل‬ ‫بالنســبة‬ ‫أمــا‬ ‫ـة‬ ‫وبقيـ‬ ‫ـرد‬ ‫فـ‬ 100 ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ـطات‬ ‫المتوسـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـة‬ ‫دالـ‬ ‫ـا‬ ‫فروقـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـتوى‬ ‫المسـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫كان‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ،)4000 ،2000 ،1000 ،500 ،250( ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫لحجـ‬ ‫ـتويات‬ ‫المسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـتوى‬ ‫المسـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫أن‬ ‫ـي‬ ‫يعنـ‬ ‫ـا‬ ‫ممـ‬ ‫ـرد،‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـل‬ ‫األقـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫لتقديـ‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـح‬ ‫يصلـ‬ ‫ال‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫بيــن‬ ‫الفــروق‬ ‫بــأن‬ ‫أيضــا‬ ‫المقارنــة‬ ‫نتائــج‬ ‫وأشــارت‬ ‫ســابقا.‬ ‫ورد‬ ‫كمــا‬ ‫الفقــرات‬ ‫ومعالــم‬ ‫الفــرد‬ ،500 ،250( ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫مســتويات‬ ‫بيــن‬ ‫إحصائيــا‬ ‫دالــة‬ ‫تكــن‬ ‫لــم‬ ‫الحســابية‬ ‫المتوســطات‬ .)4000 ،2000 ،1000 ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـارت‬ ‫أشـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ،7 ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـن‬ ‫التبايـ‬ ‫ـل‬ ‫تحليـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـوع‬ ‫وبالرجـ‬ ‫ـترك‬ ‫المشـ‬ ‫ـر‬ ‫األثـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ َ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ُث‬ ‫م‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـة،‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـن‬ ‫العامليـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـتركا‬ ‫مشـ‬ ‫ـرا‬ ‫أثـ‬ .2 ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـح‬ ‫موضـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـا‬ ‫كمـ‬ ‫ـا‬ ‫بيانيـ‬ 


	‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬
							) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬
			‫العينة‬ ‫حجم‬			‫الوسط‬	‫حجم‬
	4000	2000	1000	500	250	100	‫الحسابي‬	‫العينة‬
	0.108* 0.014 0.006 0.001	0.111* 0.017 0.009 0.002	0.109* 0.016 0.007	0.102* 0.009	0.093*		0.442 0.349 0.340 0.333	100 250 500 1000	‫العينة‬ ‫حجم‬
	0.003						0.332	2000
								4000
				α = 0.05 ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ *
	0.221*	0.233*	0.166*	0.217*	0.142*		0.518	10
	0.079* 0.004 0.055* 0.012	0.091* 0.016 0.067*	0.024 0.050*	0.075*			0.376 0.301 0.352 0.285	25 50 75 100	‫االختبار‬ ‫طول‬
							0.297	300
	2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬	22

2 ‫الشكل‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫بين‬ ‫للتفاعل‬ ‫البياني‬ ‫التمثيل‬

  ‫مسـ‬ ‫ـر‬ ‫عبـ‬ ‫ـراد‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفقـ‬ ‫ـم‬ ‫معالـ‬ ‫ـرات‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـن‬ ‫تبايـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫الرغـ‬ ‫ـى‬ ‫وعلـ‬ ‫وســيط‬ ‫ــد‬ ِ ‫ج‬ ‫وُ‬ ‫فقــد‬ ‫التبايــن،‬ ‫هــذا‬ ‫وداللــة‬ ‫المختلفــة‬ ‫العينــة‬ ‫حجــم‬ ‫ومســتويات‬ ‫لالختبــار‬ ‫المختلفــة‬ ‫التي‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫ـات‬ ‫مجموعـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫مجموعـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـة‬ ‫والحقيقيـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫معامـ‬ ‫ـا‬ ‫إحصائيـ‬ ‫ـرا‬ ‫مؤشـ‬ ‫ـاره‬ ‫باعتبـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـل‬ ‫عوامـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫عامـ‬ ‫ـكل‬ ‫لـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫ـم‬ ‫تصميـ‬ ‫ـب‬ ‫حسـ‬ ‫ت‬ ‫ـدَ‬ ‫ـ‬ ِّ ‫ل‬ ‫وُ‬ ‫ـم.‬ ‫القيـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ )9( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـح‬ ‫ويوضـ‬ ‫ـرات،‬ ‫التقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـر‬ ‫آخـ‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغري‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫ملعامل‬ ‫املعلمة‬ ‫ثاليث‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقيص‬ ) 37-1 ( ‫محاكاة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العينة:‬ 24 2 ‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ 



‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتوى‬ ‫مسـ‬ ‫كان‬ ‫ـا‬ ‫عندمـ‬ ‫ـزداد‬ ‫تـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫تقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )2( ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـظ‬ ‫يالحـ‬ ‫ـا‬ ‫أيضـ‬ ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـح‬ ‫ويتضـ‬ ‫ـردا.‬ ‫فـ‬ 250 ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 25 ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـد‬ ‫يزيـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 300 ‫و‬ 100 ‫ـار‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـرد‬ ‫الفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـر‬ ‫لتقديـ‬ ‫ـة‬ ‫دقـ‬ ‫ـى‬ ‫أعلـ‬ ‫أن‬ ‫ـة‬ ‫المعلمـ‬ ‫ـي‬ ‫ثالثـ‬ ‫ـتي‬ ‫اللوجسـ‬ ‫ـوذج‬ ‫النمـ‬ ‫ـتخدام‬ ‫اسـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـه‬ ‫أنـ‬ ‫ـي‬ ‫يعنـ‬ ‫ـا‬ ‫ممـ‬ ‫ـرد،‬ ‫فـ‬ 4000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫حجـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ 2000 ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـل‬ ‫تقـ‬ ‫ال‬ ‫ـرة‬ ‫كبيـ‬ ‫ـات‬ ‫عينـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـة‬ ‫بحاجـ‬ ‫ـا‬ ‫فإننـ‬ ‫ـرة‬ ‫كبيـ‬ ‫ـارات‬ ‫لالختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـتويات‬ ‫مسـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـراد.‬ ‫األفـ‬ ‫ـدرة‬ ‫وقـ‬ ‫ـرات‬ ‫الفـ‬ ‫ـم‬ ‫لمعالـ‬ ‫ـرات‬ ‫التقديـ‬ ‫ـل‬ ‫أفضـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـول‬ ‫للوصـ‬ ‫ـوص‬ ‫مفحـ‬ ‫ـول‬ ‫الطـ‬ ‫ـتويات‬ 
‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 9 ‫الجدول‬ ‫الحقيقية‬ ‫والمعالم‬ ‫المقدرة‬ ‫المعالم‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫وسيط‬

  ‫ـدرة‬ ‫القـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـاط‬ ‫االرتبـ‬ ‫ـالت‬ ‫معامـ‬ ‫ـم‬ ‫قيـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ )9( ‫ـدول‬ ‫الجـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـواردة‬ ‫الـ‬ ‫ـج‬ ‫النتائـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـح‬ ‫يتضـ‬ ‫ـار‬ ‫االختبـ‬ ‫ـول‬ ‫طـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـة‬ ‫والحقيقيـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ ‫ـم‬ ‫المعالـ‬ ‫ـن‬ ‫بيـ‬ ‫ـنت‬ ‫تحسـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫ـكل‬ ‫بشـ‬ ‫ـدرة‬ ‫والقـ‬ ‫ـدرة‬ ‫المقـ‬ 


	300	100	‫االختبار‬ ‫طول‬ 50 75	25	10	‫المعلمة‬	‫العينة‬ ‫حجم‬
	0.637	0.595	0.582	0.533	0.575	0.565	‫التمييز‬	
	0.563 0.356	0.974 0.485	0.958 0.228	0.973 0.560	0.965 0.466	0.964 0.230	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	100
	0.969	0.970	0.958	0.956	0.927	0.848	‫القدرة‬	
	0.780	0.748	0.740	0.677	0.687	0.737	‫التمييز‬	
	0.963 0.334	0.986 0.546	0.985 0.441	0.985 0.649	0.983 0.580	0.982 0.200	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	250
	0.969	0.964	0.957	0.955	0.933	0.856	‫القدرة‬	
	0.862	0.848	0.819	0.785	0.786	0.830	‫التمييز‬	
	0.989 0.578	0.992 0.647	0.990 0.542	0.992 0.733	0.989 0.638	0.988 0.383	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	500
	0.969	0.965	0.959	0.956	0.927	0.848	‫القدرة‬	
	0.915	0.900	0.904	0.874	0.858	0.892	‫التمييز‬	
	0.993 0.655	0.995 0.730	0.994 0.641	0.995 0.829	0.993 0.714	0.991 0.401	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	1000
	0.969	0.965	0.962	0.957	0.927	0.858	‫القدرة‬	
	0.952	0.948	0.943	0.925	0.914	0.926	‫التمييز‬	
	0.996 0.765	0.997 0.816	0.997 0.732	0.997 0.867	0.996 0.817	0.995 0.564	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	2000
	0.765	0.966	0.961	0.958	0.928	0.849	‫القدرة‬	
	0.969	0.970	0.963	0.959	0.950	0.960	‫التمييز‬	
	0.998 0.844	0.998 0.854	0.998 0.824	0.998 0.924	0.998 0.874	0.996 0.629	‫الصعوبة‬ ‫التخمين‬	4000
	0.970	0.966	0.960	0.957	0.928	0.854	‫القدرة‬	

‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ ‫ـك‬ ‫كذلـ‬ ‫ـارة‬ ‫اإلشـ‬ ‫ـدر‬ ‫وتجـ‬ ‫ـز.‬ ‫التمييـ‬ ‫ـة‬ ‫معلمـ‬ ‫ـة‬ ‫لنتيجـ‬ ‫ـة‬ ‫مماثلـ‬ ‫ـي‬ ‫وهـ‬ ،4000 ‫ـة‬ ‫العينـ‬ ‫ـم‬ ‫وحجـ‬ ‫ـرة‬ ‫فقـ‬ 100 

‫العدد‬ 11 ‫املجلد‬ ‫واالجتامعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫للعلوم‬ ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ ‫مجلة‬ ‫4102م‬ ‫ديسمرب‬ ‫6341هـ،‬ ‫صفر‬ 

Abstract

This study aimed at detecting the accuracy of estimation of a threeparameter logistic model of item parameter and idividuals' ability in light of test length and sample size. To achieve this goal fifty replicated binary responses were generated using WINGEN program on six test lengths (10, 25 ,50, 75, 100, 300) and six sample sizes (100,250,500,1000,2000,4000).The generated data were analyzed for each cell resulting from the intersection of sample size and test length by Bilog-Mg3 programs to estimate the item parameter, the abilities of persons, and the computed values of RMSE and BIASE.. The results revealed significant differences due to sample size and test length and their interaction in the accuracy estimates of item parameter and ability of persons. The results also revealed that the mean values of RMSE of item parameter and ability of idividuals decreased as the test length exceeded 50 items and the sample size exceeded 2000 subjects. Moreover, the correlation coefficients between estimated and true parameters supported this result, the correlation was almost complete. The value of BIAS was very close to zero Key words: Simulation, Three-Parameter Logistic Model, sample size, test length , estimation accuracy
‫لمعالم‬ ‫المعلمة‬ ‫ثالثي‬ ‫اللوجستي‬ ‫النموذج‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫تقصي‬ ‫وحجم‬ ‫االختبار‬ ‫طول‬ ‫تغير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫وقدرة‬ ‫الفقرة‬ ‫محاكاة‬ ‫دراسة‬ ‫العينة:‬ ‫عطا‬ ‫بني‬ ‫صالح‬ ‫ايد‬ ‫ز‬