The Need Of A Faculty Member In Private Universities In The Kurdistan Region Of Iraq For Training In Scientific Research Skills

Keywords: Needs, research skills, faculty member, training

‫تناسبها‬ ‫عمل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫يرافقها‬ ‫وما‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫إن‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫السريعة‬ ‫التغيرات‬ ‫مع‬ ‫الجامعات‬ ‫تكيف‬ ‫مستلزمات‬ ‫من‬ ‫اصبح‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وتنمية‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫وتطمين‬ ‫والاتصال،‬ ‫المعلومات‬ ‫ومجابهة‬ ‫العصر‬ ‫تحديات‬ ( Abuelenien, 2016) . ‫بمدى‬ ‫أصلا‬ ‫المرتبط‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫إن‬ ‫في‬ ‫وأموالا‬ ‫جهودا‬ ‫تستثمر‬ ‫إن‬ ‫يتطلب‬ ‫الجديد‬ ‫دورها‬ ‫في‬ ‫الاستمرار‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫قدرة‬ ‫المعطيات‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مقدمتهم‬ ‫وفي‬ ‫العاملة‬ ‫قوى‬ ‫تدريب‬ ‫الجامعة‬ ‫ببيئة‬ ‫تتحكم‬ ‫التي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الرئيسة‬ ‫المسائل‬ ‫بين‬ ‫ومن‬ ‫والخارجية،‬ ‫الداخلية‬ ‫وموضوعاتها‬ ‫الأبحاث‬ ‫أجراء‬ ‫بكيفية‬ ‫المرتبطة‬ ‫المهارات‬ ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫الضخمة‬ ‫الاستثمارات‬ ‫تستجذب‬ ‫المعاصرة‬ ‫الجامعات‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫وتقنياتها،‬ ‫وأساليبها‬ ‫وت‬ ‫العلمية‬ ‫مشكلاتها‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫أساليب‬ ‫طوير‬ ‫العمل‬ ‫قطاعات‬ ‫لمختلف‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الاستشارات‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫والإنتاج‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫متطورة‬ ‫عمل‬ ‫كمنظمة‬ ‫الجامعة‬ ‫تتولى‬ ‫الحقيقة‬


‫على‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تدريب‬ ‫فإن‬ ‫وأراء‬ ‫أحكام‬ ‫يكتسب‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫ومنها‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫عمله‬ ‫بمهام‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫مهارات‬ ‫التغيرات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫والتدريسية‬ ‫العلمية‬ ‫بمهماتها‬ ‫الجامعة‬ ‫لاستمرار‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬ ‫تتجلى‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الحاضر،‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫جامعاتنا‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫والداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫أهمية‬ ‫تتولى‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ ‫الحاضر،‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫حقيقية‬ ‫لمشكلة‬ ‫معالجتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسة،‬ ‫هذه‬ ‫بحاجة‬ ‫نفسه‬ ‫الجامعي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫يرى‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫المهارات‬ ‫تشخيص‬ ‫الحاجة‬ ‫تلك‬ ‫تنحصر‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجالات‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تشخص‬ ‫و‬ ‫عليها،‬ ‫للتدريب‬ ‫أ‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫فضلا‬ ‫تدريب،‬ ‫إلى‬ ‫لبناء‬ ‫أساسا‬ ‫الحاجات‬ ‫تلك‬ ‫تشخيص‬ ‫يصبح‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لتطوير‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫شروط‬ ‫احدى‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫الأبحاث‬ ‫إنجاز‬ ‫مهمة‬ ‫أن‬ ‫علمنا‬ ‫اذا‬ ‫وخاصة‬ ‫الأهلية،‬ ‫الجامعات‬ ‫إقليم‬ ‫في‬ ‫الأهلية‬ ‫الجامعات‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫العمل‬ ‫عقود‬ ‫تجديد‬ ‫العر‬ ‫كوردستان‬ ‫لكل‬ ‫رصينة‬ ‫علمية‬ ‫مجلات‬ ‫في‬ ‫المنشورة‬ ‫الأبحاث‬ ‫عدد‬ ‫اصبح‬ ‫كما‬ ‫اق،‬ ‫سبق‬ ‫عما‬ ‫فضلا‬ ‫العراق.‬ ‫وفي‬ ‫الإقليم‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫تصنيف‬ ‫معايير‬ ‫احد‬ ‫من‬ ‫جامعة‬ ‫تفرض‬ ‫الاتصالات‬ ‫ووسائل‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلم‬ ‫مجالات‬ ‫في‬ ‫السريعة‬ ‫التغيرات‬ ‫فان‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫باستمرار‬ ‫البحثية‬ ‫مهاراته‬ ‫تجديد‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدامات‬ ‫مع‬ ‫سبيل‬ ‫وفي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫تحقيق‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬


‫لا‬ ‫الثانية،‬ ‫الحاجة‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫في‬


‫التي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫بمهارات‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬ ‫كوردستان‬ ‫إقليم‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫الأهلية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تدريب‬


‫للمجالات.‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسطات‬




  ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫العمل،‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫الأنشطة‬ ‫تلك‬ ‫نواتج‬ ‫ومراقبة‬ ‫طاهر،‬ ‫العالمي.(‬ ‫أو‬ ‫الإقليمي‬ ‫أو‬ ‫المحلي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ 2018 ) ‫ومهاراتهم‬ ‫العاملين‬ ‫قدرات‬ ‫إلى‬ ‫الاهتمام‬ ‫توجيه‬ ‫إلى‬ ‫الجامعات‬ ‫دفعت‬ ‫الحقيقية‬ ‫هذ‬ ‫إن‬ ‫التدر‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫الإدارة،‬ ‫ومجال‬ ‫العلمية‬ ‫الأبحاث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والعاملين‬ ‫يس‬ ‫غير‬ ‫أصبحت‬ ‫عليها‬ ‫العاملين‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المؤهلات‬ ‫إن‬ ‫ترى‬ ‫الجامعات‬ ‫وأصبحت‬ ‫نجد‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫لعملها،‬ ‫الجديدة‬ ‫البيئة‬ ‫فرضتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫كافية‬ ‫هيئ‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬ ‫بتدريب‬ ‫مثيل‬ ‫له‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫اهتماما‬ ‫التدريس‬ ‫ات‬ ‫الإدارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والعاملين‬ ‫والباحثين‬ . 




  ‫أعضاء‬ ‫حاجة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫معرفة‬ ‫الأ‬ ‫الجامعات‬ ‫وبين‬ ‫التدريب،‬ ‫لمجالات‬ ‫تبعا‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫هلية‬ ‫الأتيتين‬ ‫الصفريتين‬ ‫الفرضيتين‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ ‫الجامعات.‬ : ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫في‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫لا‬ ‫الأولى،‬ ‫التدريب‬ ‫مجالات‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫للتدريب‬ ‫الحاجة‬ . 




  ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫الاستبانة،‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تم‬ ‫مساعد)‬ ‫وأستاذ‬ ‫(أستاذ‬ ‫العالية‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫ومعظمهم‬ ‫العلمي،‬ ‫البحث‬ ‫وملائمتها‬ ‫العبارة،‬ ‫وضوح‬ ‫حيث:‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫صلاحية‬ ‫بمدى‬ ‫رأيهم‬ ‫بيان‬ ‫منهم‬ ‫لب‬ ُ ‫وط‬ ‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ -‬ ‫أدرجت‬ ‫الذي‬ ‫للمجال‬ ‫انتمائها‬ ‫ومدى‬ ‫أجله،‬ ‫من‬ ‫وضعت‬ ‫الذي‬ ‫رض‬ ‫أية‬ ‫تحذف‬ ‫أو‬ ‫تضاف‬ ‫ولم‬ ‫العبارات،‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫الخبراء‬ ‫ملاحظات‬ ‫اتفاقهم‬ ‫درجة‬ ‫وكانت‬ ‫الاستبانة،‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ( 95). ‫ارتباط‬ ‫مدى‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للاستبانة‬ ‫الداخلي‬ ‫الاتساق‬ ‫معامل‬ ‫باستخراج‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫الارتباط‬ ‫معامل‬ ‫وكانت‬ ‫بالأداة،‬ ‫المجال‬ ‫ارتباط‬ ‫ومدى‬ ‫له،‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫بالمجال‬ ‫فقرة‬ ( ‫معنوية‬ significant ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ،) . 




  ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫حاجة‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫الثاني،‬ ‫الهدف‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫العراق‬ ‫كوردستان‬ ‫إقليم‬ ‫إلى:‬ ‫الدراسة‬ ‫توصلت‬ ‫فقد‬ ‫التدريب،‬ ‫مجالات‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫أ‬ -‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫أظهرت‬ ‫عامة:‬ ‫بصورة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫حقيقية‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫بصورة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫لاستجابات‬ ‫العام‬ ‫المتوسط‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫البحث،‬ ‫مجالات‬ 




  ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ‫منهما.‬ ‫واحد‬ ‫لكل‬‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫لمهارات‬ ‫الحاجة‬ ‫لمدى‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسطات‬ 


‫لهذه‬ ‫واستنادا‬ ‫والإنتاج.‬ ‫العاملين‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫بهدف‬ ‫العلمية‬ ‫الأبحاث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫المتط‬ ‫مع‬ ‫لتتواكب‬ ‫فيها‬ ‫السريعة‬ ‫للتغيرات‬ ‫المناسبة‬ ‫الوظيفية‬ ‫لبات‬ (Toit, A.D., et.al.2016), (Ozcan,K. 2013) . ‫وصالح،‬ ‫(السالم‬ ‫ويرى‬ 2002 ‫احد‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ ‫إن‬ ) ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫الإدارة‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫الحاصلة‬ ‫التغيرات‬ ‫لمواجهة‬ ‫والسلوكية‬ ‫والمهارية‬ ‫العلمية‬ ‫الخارجية‬ ‫الجامعة‬ ‫بيئة‬ ( ‫الهيتي‬ ‫يرى‬ ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫وعن‬ ‫والداخلية.‬ 2003 ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫تلجأ‬ ‫الجامعة‬ ‫إن‬ ) ‫والتدريب‬ ‫البشرية،‬ ‫مواردها‬ ‫تنمية‬ ‫خلال‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫كمنظمة‬ ‫ديمومتها‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫ويرى‬ ‫العمل.‬ ‫في‬ ‫حركتهم‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫تلازم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫عملية‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ( ‫زويلف‬ 2003 ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الأنشطة‬ ‫بين‬ ‫مهمة‬ ‫مكانة‬ ‫حاليا‬ ‫يحتل‬ ‫التدريب‬ ‫إن‬ ) ‫بما‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬ ‫مهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجامعة‬ ‫كفاءة‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫المتقدمة‬ ‫الجامعات‬ ‫الترقية‬ ‫خلاله‬ ‫من‬ ‫العاملون‬ ‫يحقق‬ ‫وسيلة‬ ‫والتدريب‬ ‫التدريس.‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫فيهم‬ ‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬

  
	‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-	
				٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
						‫الدولي:‬

‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print) 826 ‫(رشيد،‬ ‫اعلى‬ ‫وظائف‬ ‫وشغل‬ 2001 ( ‫الكبيسي‬ ‫ويرى‬ .) 2001 ‫وقتنا‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫إن‬ ) ‫نواحي‬ ‫ليشمل‬ ‫نشاطها‬ ‫يمتد‬ ‫بل‬ ‫التقليدية‬ ‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫قاصرة‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫الحاضر‬ ‫وفي‬ ‫المتغيرة.‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫وتشخيص‬ ‫والتكنولوجية،‬ ‫والتقنية‬ ‫العلمية‬ ‫الحياة‬ ( ‫يحيى‬ ‫يرى‬ ‫الاتجاه‬ ‫هذا‬ 2013 ‫امتلاك‬ ‫في‬ ‫مستمرة‬ ‫بحاجة‬ ‫هم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إن‬ ) ‫مها‬ ‫التعليمية‬ ‫مهامهم‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫استمرارهم‬ ‫لضمان‬ ‫باستمرار‬ ‫وتطويرها‬ ‫جديدة‬ ‫رات‬ ‫البحث‬ ‫اعتماد‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫إنجازها،‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يتولى‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫المهمات‬ ‫ولمواجهة‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫وعلى‬ ‫للمعلومات‬ ‫كمصدر‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫يج‬ ‫جديدا‬ ‫بعدا‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫أعطى‬ ‫الاتصال‬ ‫الباحث‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫عل‬ ‫الأساليب‬ ‫على‬ ‫باستمرار‬ ‫الباحث‬ ‫تمرن‬ ‫يكفل‬ ‫ما‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫تجدد‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫دائما‬ ‫قاصرة‬ ‫البحث‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫التغيير‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تتلاءم‬ ‫التي‬ ‫البحثية‬ ‫والاستراتيجيات‬ ‫هي‬ ‫عضو‬ ‫مهمات‬ ‫احدى‬ ‫هي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهمة‬ ‫إن‬ ‫واستراتيجياته.‬ ‫طرائقه‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫ئة‬ ( ‫أخرى‬ ‫وتربوية‬ ‫إدارية‬ ‫ومهمات‬ ‫والإرشاد‬ ‫التدريس‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫المصري،‬ 2004 ‫بأداء‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكلات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫باستمرار‬ ‫الباحث‬ ‫ويواجه‬ ،) ‫حقيقية‬ ‫مشكلة‬ ‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫هو‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫فتحديد‬ ‫البحث،‬ ‫مهمة‬ ‫اختيار‬ ‫بآلية‬ ‫الباحث‬ ‫يلم‬ ‫إن‬ ‫ينبغي‬ ‫ومعاجلتها‬ ‫لها‬ ‫تفسير‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫وان‬ ‫ها،‬ ‫حلو‬ ‫وابو‬ ‫(الجادري‬ ‫البحث‬ ‫لإنجاز‬ ‫أخرى‬ ‫إجراءات‬ ‫عن‬ ‫فضلا‬ 2009 ‫ويرى‬ ،) Payne & Chamberlain 2004)) ‫البحث‬ ‫مهمة‬ ‫لأداء‬ ‫اللازمة‬ ‫المهارات‬ ‫إلى‬ ‫يفتقر‬ ‫قد‬ ‫الباحث‬ ‫إن‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫وهو‬ . ‫مهارا‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ان‬ ‫عضو‬ ‫مهارات‬ ‫بترقية‬ ‫مرتبطة‬ ‫مهمة‬ ‫ليس‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ت‬ ‫له،‬ ‫التدريسي‬ ‫الأداء‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫بل‬ ‫فحسب،‬ ‫الشخصية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫بحاجات‬ ‫النواتج‬ ‫تلك‬ ‫ارتباط‬ ‫ومدى‬ ‫الطالب،‬ ‫تعلم‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫والتكنو‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫ومسايرة‬ ‫العمل‬ ‫مشكلات‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫لوجي‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫والتي‬ ‫هائلة‬ ‫بسرعة‬ ‫يتغير‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫وقطاعات‬ ‫مساقات‬ ‫جميع‬ ‫تتبنى‬ ‫أن‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫،على‬ ‫غرابة‬ ‫فلا‬ ‫لذا‬ ‫اليوم،‬ ‫عمل‬ ‫إنجاز‬ ‫لمهمة‬ ‫صالحة‬ ‫غير‬ ‫الأمس‬ ‫الأوربي‬ ‫الاتحاد‬ ‫دول‬ ‫جامعات‬ - ‫لوزراء‬ ‫الأخرى‬ ‫والاجتماعات‬ ‫بولونيا‬ ‫إعلان‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫التعليم‬ ‫ومسؤولي‬ ‫الدول‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫العالي‬ - ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫الأوربية‬ ‫الجامعات‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫الأساسية‬ ‫المعايير‬ ‫احد‬ ‫بمثابة‬ ‫الباحث‬ ‫يمتلكها‬ ( ‫والعلمية‬ ‫التدريسية‬ ‫أنشطتها‬ ‫في‬ ESG,2015 ‫المتحدة‬ ‫الولايات‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫وكذا‬ ،) ‫الوطن‬ ‫الجمعية‬ ‫وضعت‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫الأمريكية،‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫ية‬ Mathematics (NCTM) National Council of Teachers of ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫أسسا‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الرياضياتية‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تطبيقية‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫تدريب‬ ‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ - ‫اربيل‬ ‫كوردستان،‬ ، ‫العر‬ ‫اق‬ ‫المجلد(‬ ٥ ) - ( ‫العدد‬ ٢ ،) ‫ربيع‬ ٢٠٢٠ ‫الدولي:‬ ‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print) ( ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫مهارات‬ Courtney K. , et. al. 2013 ‫من‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ .)

  

‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫الجامعات.‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫للتدريب‬ 2 . ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫بيانات‬ ‫ومعالجة‬ ‫وتصنيف‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫والميدانية‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسات‬ ‫رصد‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫الباحثان‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫الدراسة.‬ ‫هذه‬ ‫ونتائج‬ ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫بإعداد‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫خبرتهما‬ ‫إلى‬ ‫واستنادا‬ : ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لمهارات‬ ‫أولية‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫العلمي،‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫قائمة‬ ‫اولا:‬ ‫رصد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عليها‬ ‫الأهلية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫تدريب‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والميدانية‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسات‬ ‫البحث‬ ‫مجالات‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫العلمي،‬ ‫الأتية‬ ‫العلمي‬ : 1 . ‫وعددها‬ ‫بالبحث،‬ ‫البدء‬ ‫مهارات‬ 7 .

  
			.	8	‫وعددها‬ ‫البيانات،‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬	2 .
	8 .	‫وعددها‬ ‫والتجريبية)،‬ ‫المسحية‬ ( ‫الكمية‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬	3 .
		7 .	‫وعددها‬ ‫النوعية،‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬	4 .
					7 .	‫وعددها‬ ‫البحث،‬ ‫كتابة‬ ‫مهارات‬	5 .
			7 .	‫وعددها‬ ‫المراجع،‬ ‫تثبيت‬ ‫مهارات‬	6 .

‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ 
‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬

  
	‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-	
				٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
						‫الدولي:‬

‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print) 829 ‫من‬ ‫أربيل‬ ‫مدينة‬ ‫جامعات‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫صلاحية‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫مساعد)‬ ‫وأستاذ‬ ‫أستاذ‬ ‫لقب‬ ( ‫العالية‬ ‫العلمية‬ ‫الألقاب‬ ‫حملة‬ ‫العلمي،‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لتدريب‬ ‫المهارات‬ ‫تلك‬ ‫وجدوى‬ ‫جميعا‬ ‫عليها‬ ‫الموافقة‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ‫فيه.‬ ‫أدرجت‬ ‫الذي‬ ‫للمجال‬ ‫المهارة‬ ‫انتماء‬ ‫ومدى‬ ‫البسيطة‬ ‫التصويبات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬ . ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫استبانة‬ ‫ثانيا:‬ . ‫أعضاء‬ ‫السادة‬ ‫إلى‬ ‫الطلب‬ ‫توجيه‬ ‫يتضمن‬ ‫منهما،‬ ‫الأول‬ ‫جزئين،‬ ‫على‬ ‫الاستبانة‬ ‫احتوت‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫الأهلية‬ ‫ع‬ ‫الإجابة‬ ‫في‬ ‫تضمن‬ ‫كما‬ ‫الاستبانة،‬ ‫فقرات‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫الاستبانة‬ ‫فقرات‬ ‫تضمن‬ ‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬ ‫أما‬ ‫الإجابة.‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫إرشادات‬ ‫المهارات‬ ‫قائمة‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫صياغتها‬ ‫تمت‬ ‫والتي‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاصة‬ ‫المجالات‬ . ‫من‬ ‫الأولية‬ ‫بصيغتها‬ ‫الاستبانة‬ ‫تكونت‬ 44 ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫فقرة‬ 6 ‫وهي‬ ‫مجالات‬ : 1 . ‫مه‬ ‫فقراته‬ ‫وعدد‬ ‫بالبحث،‬ ‫البدء‬ ‫ارات‬ 7 . 2 . ‫فقراته‬ ‫وعدد‬ ‫البيانات،‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ 8 . 3 . ‫فقراته‬ ‫وعدد‬ ‫والتجريبية)،‬ ‫المسحية‬ ( ‫الكمية‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 8 . 4 . ‫فقراته‬ ‫وعدد‬ ‫النوعية،‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ 7 .

  
		7 .	‫فقراته‬ ‫وعدد‬ ‫البحث،‬ ‫كتابة‬ ‫مهارات‬	5 .
	7 .	‫فقراته‬ ‫وعدد‬	‫المراجع،‬ ‫تثبيت‬ ‫مهارات‬	6 .

Table ( 1) illustrates correlations values of the consistency of the items with the dimensions, and the consistency of the dimensions with the overall questionnaire first axis second axis third axis forth axis fifth axis sixth axis first axis

 ( 
		‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-		
							٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
										‫الدولي:‬
		Pearson					
		Correlatio	1		.695(**)	.688(**)	.575(**)	.801(**) .659(**)
		n							
		Sig. tailed)	(2-	.		.000		.000	.000	.000	.000
		N			83		83			83	83	83	83
		Pearson					
		Correlatio	.695(**)	1			.715(**)	.643(**)	.736(**) .694(**)
	second	n							
	axis	Sig. tailed)	(2-	.000	.			.000	.000	.000	.000
		N			83		83			83	83	83	83
		Pearson					
	third axis	Correlatio n Sig. (2-tailed)	.688(**) .000	.715(**) .000	1 .	.598(**) .000	.591(**) .510(**) .000 .000
		N			83		83			83	83	83	83
		Pearson					
	forth	Correlatio	.575(**)	.643(**)	.598(**)	1	.614(**) .623(**)
	axis	n							

‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ 
‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print)

  
		Sig. tailed)	(2-	.000	.000	.000	.	.000	.000
		N		83	83	83	83	83	83
		Pearson					
	fifth axis	Correlatio n Sig. (2-tailed)	.801(**) .000	.736(**) .000	.591(**) .000	.614(**) .000	1 .	.807(**) .000
		N		83	83	83	83	83	83
		Pearson					
	sixth axis	Correlatio n Sig. (2-tailed)	.659(**) .000	.694(**) .000	.510(**) .000	.623(**) .000	.807(**) 1 .000 .
		N		83	83	83	83	83	83
								‫الأداة‬	‫ثبات‬	.	4
						831		

‫وكان‬ ‫مجالاتها،‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫ككل‬ ‫إحصائيا‬ ‫الاستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫استخراج‬ ‫تم‬ .( ‫ككل‬ ‫الاستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ 9716 ‫ككل‬ ‫الاستبانة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫يبين‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ، ) ‫مجالاتها:‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫ثبات‬ ‫و‬ Table (3) illustrates the sample of the study

  
	Universities	Frequency	% Percent
	Erbil	9	10.8
	Tishik	18	21.7
	Lebanese French	19	22.9
	knowledge	12	14.5
	Chihan	8	9.6

‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬

  
	‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-	
				٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
						‫الدولي:‬

‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print)

  
	Catholic	6		7.2
	Bayan	11		13.3
	Total	83		100.0
	Statistical Package for Social Sciences	(	‫الإحصائي‬ ‫البرنامج‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
		‫الدراسة.‬	‫بيانات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ )	( ‫)بنسختها‬ 21	SPSS
				‫الدراسة‬ ‫نتائج‬	.	5
		832	

‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لتدريب‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫بمهارات‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ ‫الأول،‬ ‫الهدف‬ ‫عليها‬ ‫الأهلية‬ ‫الجامعات‬ .

  

Table ( 4) illustrates the Mean and Std. Deviation

 ( 
			first axis	second axis	third axis	forth axis	fifth axis	sixth axis	total resolution
	N	Valid	83	83	83	83	83	83	83
		Missing	0	0	0	0	0	0	0
		Mean	2.4028	2.2455	2.2093	2.1601 2.4251 2.2461	2.2790
	Std. Deviation	.49795	.51222	.52313	.55391 .62905 .66120	.47602
		‫مجالات‬ ‫من‬ ‫مجال‬						‫ب‬ -

‫لكل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫التدريب‬ :

  

Table ( 5) illustrates the Mean and Std. Deviation

 ( 
			Item 1	Item 2 Item 3 Item 4	Item 5	Item 6	Item 7 first axis
	N	Valid	83	83	83	83	83	83	83	83
		Missin g	0	0	0	0	0	0	0	0
		Mean	2.58	2.33	2.41	2.45	2.33	2.39	2.35	2.4028
	Std. Deviation	.665	.683	.681	.649	.718	.659	.706	.49795
						‫كان‬ ‫البيانات)			

،‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ ( ‫الثاني‬ ‫المجال‬ ‫أعضاء‬ ‫لحاجة‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ( ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للتدريب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ 2.2455 ‫اعلى‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫وتفاوت‬ ) ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ 15 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫البيانات)‬ ‫وتحليل‬ ‫تصنيف‬ ‫(كيفية‬ 2.51 ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫وادنى‬ 12 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫الطولية‬ ‫البيانات‬ ‫(جمع‬ 2.07 ‫والمتوسطات‬ ‫الثاني‬ ‫للمجال‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫لمهارات‬ ‫الحاجة‬ ‫لمدى‬ ‫الحسابية‬ Table (6) illustrates the Mean and Std. Deviation

  
	‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-	‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬
						٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
											‫الدولي:‬
		questi	questi	questi	questi	questi	questi	questi	questi	second
		on 8		on 9		on 10	on 11	on 12	on 13	on 14	on 15	axis
	N Valid	83		83		83		83		83	83	83	83	83
	Missing	0		0		0		0		0	0	0	0	0
	Mean	2.34		2.16		2.27	2.18		2.07	2.11	2.34	2.51	2.2455
	Std. Deviation	.720		.773		.717	.735		.677	.681	.703	.669	.51222

‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print) ، ‫والتجريبية)‬ ‫المسحية‬ ‫الكمية‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ( ‫الثالث‬ ‫المجال‬ ‫المتوسط‬ ‫كان‬ ( ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للتدريب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لحاجة‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ 2.2093 ) ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫اعلى‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫وتفاوت‬ 21 ‫تصميم‬ ‫(كيفية‬ ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫الاستبانات)‬ 2.28 ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫وادنى‬ 20 ‫تصميم‬ ‫(كيفية‬ ‫مق‬ ‫الذي‬ ‫التجريبية)‬ ‫شبه‬ ‫الأبحاث‬ ‫داره‬ 2.07 ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫لمهارات‬ ‫الحاجة‬ ‫لمدى‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسطات‬ ‫الثالث‬ ‫للمجال‬ ‫العام‬ Table (7) illustrates the Mean and Std. Deviation

  
		questi	questi	questio	questi	questi	questi	questi	questi	third
		on 16	on 17	n 18	on 19	on 20	on 21	on 22	on 23	axis
	N Valid	83	83	83	83	82	83	83	83	83
	Missi ng	0	0	0	0	1	0	0	0	0
	Mean	2.27	2.22	2.17	2.27	2.07	2.28	2.18	2.23	2.209 3
	Std. Deviatio n	.700	.750	.695	.646	.644	.686	.735	.704	.5231 3

‫كان‬ ‫النوعية)،‬ ‫الأبحاث‬ ‫تصميم‬ ( ‫الرابع‬ ‫المجال‬ ‫إلى‬ ‫للحاجة‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ( ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ 2.1601 ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫اعلى‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫وتفاوت‬ ) ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ 29 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫المقابلة)‬ ‫(أخلاقيات‬ 2.29 ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫وادنى‬ ‫رقم‬ 25 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫محددة)‬ ‫بأسئلة‬ ‫مقابلة‬ ‫(إجراء‬ 2.06 ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ‫الم‬ ‫الحاجة‬ ‫لمدى‬ ‫الحسابية‬ ‫والمتوسطات‬ ‫الرابع‬ ‫للمجال‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫توسط‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫لمهارات‬ Table (8) illustrates the Mean and Std. Deviation

  
	‫العر‬ ‫اق‬	‫كوردستان،‬ ،	‫اربيل‬	-	‫الفرنسية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫محكمة‬ ‫دورية‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬
						٢٠٢٠	‫ربيع‬	( ‫العدد‬ ٢ ،)	-	‫المجلد(‬ ٥ )
									‫الدولي:‬
	questio	questio	questio	questio	questio	questio	questio	forth
		n 24		n 25	n 26		n 27	n 28	n 29	n 30	axis

‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ISSN 2518-6566 (Online) -ISSN 2518-6558 (Print)

  
	N Valid	83	83	83	83	83	83	83	83
	Missin g	0	0	0	0	0	0	0	0
	Mean	2.11	2.06	2.19	2.16	2.06	2.29	2.25	2.1601
	Std. Deviation	.699	.722	.723	.689	.669	.654	.678	.55391
					838				

‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لحاجة‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫كان‬ ، ‫البحث)‬ ‫كتابة‬ ( ‫الخامس‬ ‫المجال‬ ( ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫للتدريب‬ ‫التدريس‬ 2.4251 ‫اعلى‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫وتفاوت‬ ) ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ 31 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫المستخلص)‬ ‫(كتابة‬ 2.52 ‫وادنى‬ ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ 37 ‫مقداره‬ ‫الذي‬ ‫والمقترحات)‬ ‫التوصيات‬ ‫(كتابة‬ 2.33 ‫والمتوسطات‬ ‫الخامس‬ ‫للمجال‬ ‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫يوضح‬ ‫الاتي‬ ‫والجدول‬ ‫ا‬ ‫لمدى‬ ‫الحسابية‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫لمهارات‬ ‫لحاجة‬ Table (9) illustrates the Mean and Std. Deviation

  
		questio n 31	questi on 32	questi on 33	questi on 34	questi on 35	questi on36	questi on 37	fifth axis
	N Valid	83	83	83	83	83	83	83	83
	Missi ng	0	0	0	0	0	0	0	0
	Mean	2.52	2.47	2.42	2.35	2.43	2.46	2.33	2.4251
	Std. Deviation	.705	.704	.718	.740	.768	.721	.783	.62905
	‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫للحاجة‬							

‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫المتوسط‬ ‫كان‬ ‫المراجع)،‬ ‫تثبيت‬ ( ‫السادس‬ ‫المجال‬ ( ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ 2.2461 ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫اعلى‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الحاجة‬ ‫مدى‬ ‫وتفاوت‬ ) ‫رقم‬ ‫لمهارتي‬ 38 ‫و‬ 42 ‫حسب‬ ‫المراجع‬ ‫لتثبيت‬ ‫مختلفة‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬ ‫(كيفية‬ ‫العلمية‬ ‫المجلات‬ ‫تثبيت‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫العلمية،‬ ‫التخصصات‬ ‫مقدارهما‬ ‫الذي‬ ) 2.30 ‫لكل‬ ‫رقم‬ ‫لمهارة‬ ‫حسابي‬ ‫متوسط‬ ‫وادنى‬ ‫منهما‬ 44 ‫الذي‬ ‫والأطروحات)‬ ‫الرسائل‬ ‫ثبت‬ ‫(كيفية‬ ‫نظ‬ ‫الأولى‬ ‫الصفرية‬ ‫الفرضية‬ ‫ترفض‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫في‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫لوجود‬ ‫را‬ ‫الأخرى‬ ‫والمجالات‬ ‫الخامس‬ ‫المجال‬ ‫بين‬ ‫للتدريب‬ ‫الحاجة‬ ‫تقدير‬ . ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫في‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫لا‬ ‫الثانية،‬ ‫الفرضية‬ ‫جدول‬ ‫مراجعة‬ ‫من‬ ‫الجامعات.‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫تقدير‬ 12 ‫عدم‬ ‫يظهر‬ ‫لمتغير‬ ‫تعود‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫الجامعات‬ . ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫معنوية‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫الصفرية‬ ‫الفرضية‬ ‫تقبل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫للتدريب‬ ‫الحاجة‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئات‬ ‫أعضاء‬ . ‫والجدولان‬ 11 ، 12 ‫التأثير.‬ ‫وحجم‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬ ‫يوضحان‬ Table (11) illustrates the ANOVA values

  
			Sum of Squares	df	Mean Square	F	Sig.
	first axis	Between Groups Within Groups	1.975 18.357	6 76	.329 .242	1.363	.240
		Total	20.332	82			
	second axis	Between Groups Within Groups	1.950 19.564	6 76	.325 .257	1.263	.285
		Total	21.514	82			
	third axis	Between Groups Within Groups	2.049 20.392	6 76	.341 .268	1.272	.280
		Total	22.441	82			
	forth axis	Between Groups Within Groups	2.535 22.624	6 76	.423 .298	1.419	.218
		Total	25.159	82			
	fifth axis	Between Groups Within Groups	5.290 27.158	6 76	.882 .357	2.468	.031
		Total	32.448	82			
	sixth axis	Between Groups Within Groups	5.270 30.580	6 76	.878 .402	2.183	.054
		Total	35.850	82			
		Between Groups	2.351	6	.392	1.835	.103

Abstract

The study identifies the research skills that the faculty members in the private universities in Kurdistan Region of Iraq need to be trained on, moreover it identifies which aspects of research skills are more needed, so it aims to develop a list of scientific research skills for training faculty members in private universities, to identify the extent of needs for training in research skills for faculty members in the private universities and to identify if there are significant differences in the extent of the needs for training in research skills for faculty members in private universities according to the fields of training, and among the universities. The researchers used the analytical descriptive method in the collection, classification and processing of the data for this study. Based on the monitoring of many theoretical and empirical studies the researchers prepared a list of the research skills a cording to which faculty members should be trained, the list contained 44 research skills, the researchers also designed a questionnaire consisted of 44 items allocated on the six dimensions. The validity and reliability of the questionnaire were checked. The questionnaire was implemented from 15 April to 6 May 2019. The study sample was chosen randomly, it covered 50% of the private universities in Kurdistan Region. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used for the processing of the studies data.
The Need Of A Faculty Member In Private Universities In The Kurdistan Region Of Iraq For Training In Scientific Research Skills