استراتيجية PQ4R واثرها في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم

Keywords: Teaching strategy, PQ4R strategy, Science Process Skills

This research aims to investigate the impact of PQ4R strategy on the achievement of first-year-intermediate stage students achievement in Mathematics and developing their Science Process skills.The sample includes 81 male and female students from Bilal Bin Rabah school intentionally. The sample is distributed among two experimental groups, one of 41 students and a control group of 40 students. The equivalence between the two groups has been tested in some variables ways. The experimental design of the two equivalent groups has been administered in this research. The researcher prepared two instruments The first one is the achievement test consists of 5 closed items essay. The other instrument is a test for Science Process skills of 24 multiplechoice objective items 4 items for each skill .The validity , reliability and discriminability of those instruments have been tested. The experiment has been applied in the first semester of academic year 2017 -2018. The two groups have been taught according to the teaching plans settled previously for each group. After finishing the experiment , the Science Process skills posttest and the achievement test have been administered among the two groups. The finding show: There is significant statistical difference, at (0.05)level of significance , between the mean achievement and of the Science Process test scores of students in the experimental group who was taught by using PQ4R strategy and those in the control group who was taught by using traditional method and for the benefit of experimental group. In the light of these findings , the researcher conclude number of conclusions also set number of recommendations and suggestion for farther studies. 


‫ات‬ ‫لستغير‬ ‫الججولية‬ ‫و‬ ‫السحدهبة‬ ‫التائية‬ ‫القيسة‬ ‫مع‬ ‫مجسهعة‬ ‫لكل‬ ‫ي‬ ‫السعيار‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫و‬ ‫الحدابي‬ ‫الهسط‬

  ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػخـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػجة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫قاع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػأتي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػبيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ند‬ ‫ػيصة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كبد‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أساس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عمسي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫"عسمي‬ ‫اال‬ ‫ػشيف،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التر‬ ‫ػاس،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكي‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(السالحط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عمسي‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عسمي‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عذ‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتز‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العسمي‬ ‫اال‬ ‫ػتشتاج،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫اء،‬ ‫ػتقخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫اال‬ ‫ػؤ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التشب‬ ‫ػتجالؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػاـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫االر‬ ‫ػتخجاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػػف،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫(ز‬ ‫ػاؿ)".‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االتر‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الدماني‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السكاني‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العالق‬ ‫ػتخجاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫مفخدات‬ ‫ضػء‬ ‫في‬ ‫لمصالب‬ ‫يديا‬ ‫تجر‬ ‫تقخر‬ ‫التي‬ ‫العمسية‬ ‫السادة‬ ‫الباحث‬ ‫حجد‬ : ‫شسل‬ ‫حيث‬ ‫الستػسط‬ ‫االكؿ‬ ‫لمرف‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫مادة‬ ‫االكؿ‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫لمفرل‬ ‫السجرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫صياغتيا‬ ‫صحة‬ ‫مغ‬ ‫لمتاكج‬ ‫بػؼ‬ ‫التخ‬ ‫الشفذ‬ ‫كعمع‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫ائق‬ ‫شخ‬ ‫اختراص‬ ‫في‬ ‫السحكسيغ‬ ‫مغ‬ ‫مجسػعة‬ ( ‫اتفاؽ‬ ‫كبشدبة‬ ‫ابجكىا‬ ‫التي‬ ‫السالحطات‬ ‫ك‬ ‫اء‬ ‫االر‬ ‫ضػء‬ ‫كفي‬ ‫اسية‬ ‫الجر‬ ‫السادة‬ ‫لسحتػػ‬ ‫كشسػليتيا‬ 


	‫احسج‬ ‫عاصع‬ ‫ـ.د.‬ ‫الخالصة‬ : ‫ىجؼ‬ ‫البحث‬ ‫ش‬ ‫خميل‬ ‫ساـ‬ ُ ‫الى‬ ‫معخفة‬ ‫االندانية‬ ‫لمعمػـ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫كمية‬ ‫السػصل/‬ ‫جامعة‬ / ‫أثخ‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫تحريل‬ ‫شالب‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫كتشسية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫لجييع‬ ‫تكػنت‬ ، ‫عيشة‬ ‫البحث‬ ‫مغ‬ ( 81 ) ‫بغ‬ ‫باح‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫شقق‬ ‫الحجباء‬ ‫قرجيا‬ ‫في‬ ‫مخكد‬ ‫محافطة‬ ‫نيشػػ‬ ، ‫قدست‬ ‫إلى‬ ‫مجسػعتيغ‬ ‫الرف‬ ‫شالبا‬ ‫مغ‬ ‫االكؿ‬ ‫شالب‬ ‫الستػسط‬ ‫مجرسة‬ ‫تسثل‬ ‫إحجاىسا‬ ‫السجسػعة‬ ‫لسادة‬ ‫بالؿ‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫نة‬ ّ ‫مكػ‬ ‫مغ‬ ( 41 ) ‫شالب‬ ‫ا‬ ‫األخخػ‬ ‫ك‬ ‫ضابصة‬ ‫نة‬ ّ ‫مكػ‬ ‫مغ‬ ( 40 ) ‫شالب‬ ‫ا‬ ، ‫ُجخؼ‬ ‫أ‬ ‫التكافؤ‬ ‫بيغ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫في‬ ‫عجد‬ ‫مغ‬ ‫ات‬ ‫الستغيخ‬ . ‫تع‬ ‫اعتساد‬ ‫الترسيع‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ذؼ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫الستكافئتيغ‬ ‫اعج‬ ‫الباحث‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫تيغ‬ ‫احجىا‬ ‫اختبار‬ ‫تحريميا‬ ‫مكػنا‬ ‫مغ‬ ( 5 ) ‫ات‬ ‫فقخ‬ ‫مقالية‬ ‫محجدة‬ ‫االجابة‬ ‫االخخػ‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫اختبار‬ ‫ات‬ ‫لسيار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫بريغتو‬ ‫الشيائية‬ ‫مغ‬ ( 24 ) ‫ة‬ ‫فقخ‬ ‫مغ‬ ‫الشػع‬ ‫السػضػعي‬ ‫االختيار‬ ‫مغ‬ ‫متعجد‬ ‫اقع‬ ‫بػ‬ ( 4 ) ‫ات‬ ‫فقخ‬ ‫لكل‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ( ‫السالحطة‬ ، ‫ك‬ ‫الترشيف،‬ ‫ك‬ ‫الكياس‬ ، ‫ك‬ ‫استخجاـ‬ ‫قاـ،‬ ‫االر‬ ‫ك‬ ‫اصل‬ ‫التػ‬ ، ‫ك‬ ‫التشبؤ‬ ) ، ‫كتع‬ ‫التحقق‬ ‫مغ‬ ‫صجقيسا‬ ‫اتيسا‬ ‫فقخ‬ ‫كتسييد‬ ‫كثباتيسا‬ ‫الصمبة‬ ‫لكيفية‬ ‫تػضيف‬ ‫مثل‬ ‫ىحه‬ ‫ات‬ ‫السيار‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫السدائل‬ ‫يغ‬ ‫التسار‬ ‫ك‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫الستشػعة‬ ‫كتمقي‬ ‫السحتػػ‬ ‫ياضي‬ ‫الخ‬ ‫تقميجيا‬ ‫مسا‬ ‫ال‬ ‫يحفد‬ ‫لجييع‬ ‫سػػ‬ ‫ادنى‬ ‫مدتػػ‬ ‫مغ‬ ‫مدتػيات‬ ‫التفكيخ‬ ‫كالحفع‬ ‫االستطيار‬ ‫ك‬ ‫كمغ‬ ‫باب‬ ‫التججيج‬ ‫التصػيخ‬ ‫ك‬ ‫اتت‬ ‫الحاجة‬ ‫لتػضيف‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ‫حجيثة‬ ‫اتيجية‬ ‫كاستخ‬ ( PQ4R) ‫التي‬ ‫ك‬ ‫قج‬ ‫تديع‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫جػدة‬ ‫شاممة‬ ‫في‬ ‫التعميع‬ ‫فع‬ ‫كر‬ ‫مدتػػ‬ ‫الصالب‬ ‫كما‬ ‫يشعكذ‬ ‫عشيا‬ ‫مغ‬ ‫نسػ‬ ‫ات‬ ‫لسيار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫كبحلظ‬ ‫حجد‬ ‫الباحث‬ ‫مذكمة‬ ‫بحثو‬ ‫اؿ‬ ‫بالدؤ‬ ‫االتي‬ : " ‫ما‬ ‫اثر‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫تحريل‬ ‫طالب‬ ‫الرف‬ ‫االول‬ ‫الستهسط‬ ‫لسادة‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتشسية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عسليات‬ ‫العلم‬ ‫لجييم‬ ‫؟‬ " ‫الـبحث‬ ‫أىسية‬ Importance of the Research ‫يتسيد‬ ‫ف‬ ‫القخ‬ ‫الحادؼ‬ ‫يغ‬ ‫العذخ‬ ‫ك‬ ‫بكػنو‬ ‫عالسا‬ ‫ججيجا‬ ‫تدػده‬ ‫فيو‬ ‫السعارؼ‬ ‫حجع‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كبيخ‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ك‬ ‫السعمػمات‬ ‫في‬ ‫جسيع‬ ‫ال‬ ‫سجاالت‬ ‫عمسي‬ ‫تقجـ‬ ‫الؼ‬ ‫االساسية‬ ‫الجعائع‬ ‫احج‬ ‫كػنو‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫كمشيا‬ ، ‫كمم‬ ‫يء‬ ‫بالتحجيات‬ ‫التي‬ ‫اجو‬ ‫تػ‬ ‫ية‬ ‫البذخ‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫شؤكف‬ ‫حياتيا،‬ ‫ف‬ ‫يػ‬ ‫عرخ‬ ‫يتسيد‬ ‫بالتصػر‬ ‫التكشػلػجي‬ ‫الستدارع،‬ ‫التغيخ‬ ‫ك‬ ‫السدتسخ،‬ ‫حتى‬ ‫أضح‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫عشرخ‬ ، ‫أساسيا‬ ‫ػنا‬ ّ ‫كمك‬ ، ‫ئيدا‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫يسكغ‬ ‫االستغشاء‬ ‫عشو‬ (. ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بػ‬ ‫سعيجؼ‬ ‫الحػسشية،‬ ‫ك‬ 2016 : 17 ) ‫اف‬ ‫السجتسعات‬ ‫ية‬ ‫البذخ‬ ‫في‬ ‫تعير‬ ‫امة‬ ‫دك‬ ‫التغييخ‬ ‫السدتسخ‬ ‫التي‬ ‫فخضتيا‬ ‫معطع‬ ‫معصيات‬ ‫نا‬ ‫عرخ‬ ‫الحالي‬ ، ‫اذ‬ ‫جاءت‬ ‫ك‬ ‫شتيجة‬ ‫ل‬ ‫تصمع‬ ‫االنداف‬ ‫الى‬ ‫اكبة‬ ‫مػ‬ ‫عجمة‬ ‫التقجـ‬ ‫العمسي‬ ‫االفادة‬ ‫ك‬ ‫مغ‬ ‫تمظ‬ ‫السعصيات،‬ ‫اال‬ ‫اف‬ ‫اكبة‬ ‫السػ‬ ‫الدميسة‬ ‫لتصػر‬ ‫االمع‬ ‫اال‬ ‫تتع‬ ‫ال‬ ‫مغ‬ ‫خالؿ‬ ‫تػضيف‬ ‫كتدخيخ‬ ‫كل‬ ‫السدتججات‬ ‫اختيار‬ ‫ك‬ ‫ما‬ ‫يالئع‬ ‫الذ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫بػؼ‬ ‫التخ‬ ( ‫حسادات‬ ، 2009 : 227 ) ‫عمى‬ ‫بات‬ ‫لقج‬ ‫اف‬ ‫بػية‬ ‫التخ‬ ‫السؤسدات‬ ‫اكب‬ ‫تػ‬ ‫ىحه‬ ‫جسيع‬ ‫شسمت‬ ‫التي‬ ‫اليائمة‬ ‫ات‬ ‫التصػر‬ ‫مشاح‬ ‫الحياة‬ ‫الس‬ ‫يعج‬ ‫لع‬ ‫اذ‬ , ‫جرس‬ ‫لمسع‬ ‫ممقشا‬ ‫مػمات‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫صالب‬ ‫دكر‬ ‫لمستعمع‬ ‫اصبح‬ ‫بل‬ , ‫فحدب‬ ‫مدتكبال‬ ‫ا‬ ‫ميس‬ ‫ا‬ ‫عسمية‬ ‫في‬ ‫الس‬ ‫اصبح‬ ‫ك‬ , ‫التعمع‬ ‫ك‬ ‫التعميع‬ ‫ك‬ ‫مػجيا‬ ‫جرس‬ ‫العسميات‬ ‫لتمظ‬ ‫ا‬ ‫ميدخ‬ ‫ك‬ ‫مشطسا‬ ‫فقج‬ ‫الدبب‬ ‫ليحا‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫رجاؿ‬ ‫اىتع‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫ائق‬ ‫بصخ‬ ‫التعميع‬ ‫ك‬ ‫اتيجياتيا‬ ‫استخ‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫انب‬ ‫الجػ‬ ‫عمى‬ ‫التخكيد‬ ‫مع‬ ‫تصػيخىا‬ ‫عمى‬ ‫العسل‬ ‫ك‬ ‫ػججانية‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫السيار‬ ‫بال‬ ‫تدكيجه‬ ‫عغ‬ ‫فزال‬ , ‫سحتػػ‬ ‫مع‬ ‫يتشاسب‬ ‫بسا‬ ‫تحديشيا‬ ‫ك‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫ائق‬ ‫شخ‬ ‫تصػيخ‬ ‫ك‬ ‫السعارؼ‬ ‫ك‬ ‫الحجيثة‬ ‫التعمع‬ ‫يات‬ ‫نطخ‬ ‫كػنيسا‬ ‫ا‬ ‫اف‬ ‫عشرخ‬ ‫التعميسي‬ ‫السػقف‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫ساسياف‬ . , ‫قصامي‬ ( 2005 : 109 ) ّ ‫أف‬ ‫ال‬ ‫ضسغ‬ ‫ىي‬ ‫ياضيات‬ ‫خ‬ ‫اد‬ ‫السػ‬ ‫العمسية‬ ‫األساسية‬ ‫في‬ ‫ك‬ ‫افة‬ ‫مجاالت‬ ‫السعخفة‬ ، ‫كلكغ‬ ‫الحاجة‬ ‫إلييا‬ ‫تختمف‬ ‫في‬ ‫الكسية‬ ‫الشػعية‬ ‫ك‬ ‫مغ‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫معخ‬ ‫إلى‬ ‫مجاؿ‬ ‫أخخ،‬ ‫حا‬ ِ ‫ل‬ ‫نخػ‬ ‫دركس‬ ‫اضيَّات‬ َ ‫ي‬ ّ ‫الخ‬ ‫في‬ ‫ججكؿ‬ ‫أسبػعيا‬ ‫دركس‬ ‫خسذ‬ ‫اقع‬ ‫بػ‬ ‫ة‬ ‫الرجار‬ ‫تسثا‬ ‫اليػمية‬ ‫الجركس‬ ‫فميذ‬ ‫ىشاؾ‬ ‫خالؼ‬ ‫عمى‬ ‫أىسية‬ ‫مادة‬ ‫ال‬ ‫ياضيات‬ ‫خ‬ . ( ‫الكبيدي‬ , 2008 : 13 -14 ) ‫اشار‬ ‫االتجاه‬ ‫ىحا‬ ‫كفي‬ Thompson (2007) ‫اف‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫أحج‬ ‫فخكع‬ ‫السعخفة‬ ‫شاف‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫لتصػر‬ ‫الحجيثة،‬ ‫كقج‬ ‫تحػؿ‬ ‫الشطخ‬ ‫إليو‬ ‫مغ‬ ‫تمظ‬ ‫السشطػمة‬ ‫السفاليع‬ ‫ذات‬ ‫السجخدة‬ ‫إلى‬ ‫نطاـ‬ ‫متشاسق‬ ‫ائي‬ ‫عذػ‬ ‫كغيخ‬ ‫فاصمح‬ ‫يخكد‬ ‫عمى‬ ‫تشسية‬ ‫التفكيخ‬ ‫كعسمياتو‬ ‫اتو‬ ‫كميار‬ ‫اعو‬ ‫انػ‬ ‫بكافة‬ ‫اصل‬ ‫التػ‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫القجر‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫اجية‬ ‫مػ‬ ‫السذكالت‬ ‫السدائل‬ ‫ك‬ . ( Thompson, 2007: 3-7 ) ‫كنتيجة‬ ‫ليح‬ ‫يحتاج‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫مجرس‬ ‫فاف‬ ‫األىسية‬ ‫ه‬ ‫أف‬ ‫يتدكد‬ ‫اتيجيات‬ ‫باستخ‬ ‫ك‬ ‫متشػعة‬ ‫حجيثة‬ ‫اتيجية‬ ‫كاستخ‬ PQ4R ‫مسا‬ ‫تديل‬ ‫عسمية‬ ‫التعمع‬ ‫لجػ‬ ‫شمبتو‬ ‫بيجؼ‬ ‫دفعيع‬ ‫إلى‬ ‫التعمع‬ ‫كػني‬ ‫ا‬ ‫تداعج‬ ‫عمى‬ ‫جحب‬ ‫انتباه‬ ‫الصمبة‬ ‫بذكل‬ ‫كفعاؿ‬ ‫كبيخ‬ ‫كتحفدىع‬ ‫عمى‬ ‫السذاركة‬ ‫الفعالة‬ . ( ‫أبػ‬ ‫ياش‬ ‫ر‬ ‫كآخخكف،‬ 2009 : 18 ) ( ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ‫انديذ‬ ‫كفخ‬ ‫تػمذ‬ ‫اقتخح‬ ‫لقج‬ PQ4R ) ‫في‬ ‫السعخفية‬ ‫اء‬ ‫ماكر‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستخ‬ ‫كاحج‬ ‫السذكالت‬ ‫كحل‬ ‫الفيع‬ ‫صعػبات‬ ‫كمعالجة‬ ‫السشذػدة‬ ‫األىجاؼ‬ ‫كبمػغ‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫استيعاب‬ ‫ات‬ ‫خصػ‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫اكتذاؼ‬ ‫ك‬ ‫استيعابيع‬ ‫مجػ‬ ‫فحز‬ ‫عمى‬ ‫الصالب‬ ‫يداعج‬ ‫الحؼ‬ ‫ك‬ ‫لمفيع‬ ‫الحاتي‬ ‫الػعي‬ ‫كتصػيخ‬ ‫الدت‬ ‫الشطاـ‬ ‫الدابقة.‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫ك‬ ‫الججيجة‬ ‫السفاليع‬ ‫بيغ‬ ‫ابط‬ ‫الخك‬ ‫(عصية‬ ، 2010 : 161 ) ( ‫قصامي‬ ‫ماشخحو‬ ‫مع‬ ‫ايو‬ ‫بخ‬ ‫الباحث‬ ‫كيتفق‬ 2013 ‫تعػد‬ ‫اتيجية‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ ‫أىسية‬ ‫اف‬ ‫أشار‬ ‫فقج‬ ) ‫تقشات‬ ‫تػضيف‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫التحكخ‬ ‫معيشات‬ ‫عمى‬ ‫تخكد‬ ‫التي‬ ‫السعخفية‬ ‫فػؽ‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستخ‬ ‫احجػ‬ ‫لكػنيا‬ ‫كتشطيسي‬ ‫كمتدمدل‬ ‫مشصقي‬ ‫بذكل‬ ‫البعس‬ ‫ببعزيا‬ ‫السعمػمات‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫االستيعاب‬ ‫ك‬ ‫التحكخ‬ ‫معيشات‬ ‫ا‬ ‫صحة‬ ‫مجػ‬ ‫مغ‬ ‫التحقق‬ ‫ك‬ ‫االستشتاجات‬ ‫كتامل‬ ‫ججيجة‬ ‫اقف‬ ‫بسػ‬ ‫كتػضيفيا‬ ‫السعمػمات‬ ‫استخجاع‬ ‫يديل‬ ‫مسا‬ ، ‫الشتائج.(قصامي‬ 2013 : 433 ) ‫اكج‬ ‫ك‬ ‫ىحا‬ ‫كل‬ ‫مغ‬ ‫أبػ‬ ‫جادك‬ ‫كنػفل‬ ( 2010 ) ‫الى‬ ‫ازدياد‬ ‫االىتساـ‬ ‫كبسيات‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫بالتحريل‬ ‫الستكاممة‬ ‫ك‬ ‫األساسية‬ ‫العمع‬ ‫عسميات‬ ‫ازديادا‬ ‫ممحػضا‬ ‫في‬ ‫الشرف‬ ‫ا‬ ‫لثاني‬ ‫مغ‬ ‫ف‬ ‫القخ‬ ‫ىحا‬ , ‫كشسل‬ ‫ذلظ‬ ‫االىتساـ‬ ‫امج‬ ‫بخ‬ ‫ك‬ ‫الصمبة‬ ‫لجػ‬ ‫ات‬ ‫السيار‬ ‫تشسية‬ ‫عمى‬ ‫تؤكج‬ ‫اتيجيات‬ ‫استخ‬ ‫ك‬ ‫بحؿ‬ ‫الجيػد‬ ‫ة‬ ‫الكبيخ‬ ‫اء‬ ‫إجخ‬ ‫ك‬ ‫العجيج‬ ‫مغ‬ ‫البحػث‬ ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫ك‬ ‫الالزمة‬ ‫التصبيقات‬ ‫ك‬ ‫بػية‬ ‫التخ‬ ‫انصالقا‬ ‫مغ‬ ‫مبادغ‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫اليادفة‬ ‫بكل‬ ‫أبعادىا‬ , ‫االستفادة‬ ‫ك‬ ‫مغ‬ ‫اتيع‬ ‫قجر‬ ‫استثسارىا‬ ‫ك‬ ‫مغ‬ ‫خالؿ‬ ‫يمبي‬ ‫الحؼ‬ ‫الػججاني‬ ‫بالسجاؿ‬ ‫االىتساـ‬ ‫احتياجاتيع‬ ‫يك‬ ‫داعجىع‬ ‫عمى‬ ‫الشسػ‬ ‫الدميع‬ . ‫ألنو‬ ‫لع‬ ‫تعج‬ ‫ك‬ ‫التعميسية‬ ‫األنطسة‬ ‫بػية‬ ‫التخ‬ ‫تيجؼ‬ ‫الى‬ ‫مم‬ ‫يء‬ ‫عقػؿ‬ ‫الصمبة‬ ‫بالسعارؼ‬ ‫الحقائق‬ ‫ك‬ ‫فقط‬ ‫انسا‬ ‫العسل‬ ‫عمى‬ ‫تشسية‬ ‫العمع‬ ‫عسميات‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫حتى‬ ‫يتسكغ‬ ‫الصالب‬ ‫مغ‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫متصمبات‬ ‫الحياة‬ ‫ة‬ ‫السعاصخ‬ . ( ‫أبػ‬ ‫جادك‬ ‫ك‬ ‫نػفل‬ , 2010 : 29 ) ‫اف‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫تعج‬ ‫مغ‬ ‫األىجاؼ‬ ‫األساسية‬ ‫الستفق‬ ‫عمييا‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫العمسية‬ ‫يذ‬ ‫كتجر‬ ‫العمػـ‬ ‫كجدء‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫يتجد‬ ‫مغ‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫العمسية‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫السذكالت‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫السدائل‬ ‫ك‬ ‫أداة‬ ‫ك‬ ‫مغ‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫بشاء‬ ‫ك‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫العمسية‬ ‫ا‬ ‫كنطخ‬ ‫ألىسيتيا‬ . ( onwuegbuzie, 2000 ) ‫كتأسيدا‬ ‫عمى‬ ‫ما‬ ‫تقجـ‬ ‫يسكغ‬ ‫اجساؿ‬ ‫أىسية‬ ‫البحث‬ ‫ب‬ ‫االتية‬ ‫انب‬ ‫الجػ‬ : -‫قج‬ ‫تديع‬ ‫ىحه‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫الى‬ ‫جانب‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مدتقبمية‬ ‫اخخػ‬ ‫في‬ ‫ىحا‬ ‫السجاؿ‬ ‫الى‬ ‫ل‬ ‫الزػء‬ ‫تدميط‬ ‫تصػيخ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استخ‬ ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫مادة‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫اتيجية‬ ‫كاستخ‬ ‫أحجثيا‬ ‫اعتساد‬ ‫ك‬ PQ4R . -‫ات‬ ‫لسيار‬ ‫الزػء‬ ‫تدميط‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫ب‬ ‫الػثيقة‬ ‫كعالقتيا‬ ‫سادة‬ ‫ياضية،‬ ‫الخ‬ ‫ا‬ ‫لجػ‬ ‫لصالب‬ ‫في‬ ‫السخحمة‬ ‫ال‬ ‫ستػسصة‬ . -‫فتح‬ ‫افاؽ‬ ‫مدتقبمية‬ ‫لمباحثيغ‬ ‫السيجاف‬ ‫ىحا‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫إلجخ‬ ‫بحػث‬ ‫مدتقبمية‬ . -‫يعج‬ ‫جيجا‬ ‫اضعا‬ ‫متػ‬ ‫يزاؼ‬ ‫الى‬ ‫يغ‬ ‫خد‬ ‫السكتبات‬ ‫العمسية‬ . ‫البحث:‬ ‫ىجف‬ ‫عمى‬ ‫التعخؼ‬ ‫البحث‬ ‫ىجؼ‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ PQ4R ‫اثخىا‬ ‫ك‬ ‫في‬ ‫تحريل‬ ‫شالب‬ ‫الرف‬ ‫االكؿ‬ ‫الستػسط‬ ‫لسادة‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫كتشسية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫لجييع‬ ‫فخض‬ ‫مغ‬ ‫التحقق‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫يات‬ ‫البحث.‬ ‫فرضي‬ ‫ات‬ : ‫البحث‬ ‫الباحث‬ ‫صاغ‬ ‫البحث‬ ‫ىجؼ‬ ‫مغ‬ ‫لمتحقق‬ ‫كىي‬ ‫ية‬ ‫صفخ‬ ‫فخضيات‬ ‫ثساف‬ : 1 . ‫داللة‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫إحرائية‬ ( ‫داللة‬ ‫مدتػػ‬ ‫عشج‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫التحرـيل‬ ‫ػالب‬ ‫ش‬ ‫ػجػ‬ ‫ل‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬ ‫الحيغ‬ ْ ‫ِس‬ ‫ر‬ ُ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫اتيجية‬ ‫باستخ‬ ( PQ4R ) ‫ك‬ ‫ػابصة‬ ‫الز‬ ‫ػة‬ ‫السجسػع‬ ‫ػالب‬ ‫ش‬ ‫ػحيغ‬ ‫ال‬ ‫ػ‬ ْ ‫ِس‬ ‫ر‬ ُ ‫د‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫االعتيادية‬ ‫يقة‬ ‫بالصخ‬ " . 2 . ‫داللة‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫إحرائية‬ ( ‫ػة‬ ‫دالل‬ ‫ػتػػ‬ ‫مد‬ ‫عشج‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ػػ‬ ‫نس‬ ‫عسليـات‬ ‫ات‬ ‫ميـار‬ ‫ككل‬ ‫العلم‬ ." ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ‫بيغ‬ 3 . ‫داللة‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫ػائية‬ ‫إحر‬ ( ‫ػة‬ ‫دالل‬ ‫ػتػػ‬ ‫مد‬ ‫ػج‬ ‫عش‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػػ‬ ‫نس‬ ‫السالحظـة‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ‫بيغ‬ ." 4 . ‫ػة‬ ‫دالل‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫ػائية‬ ‫إحر‬ ( ‫ػة‬ ‫دالل‬ ‫ػتػػ‬ ‫مد‬ ‫ػج‬ ‫عش‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػػ‬ ‫نس‬ ‫الترـشي‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ‫بيغ‬ ." 5 . ‫داللة‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫إحرائية‬ ( ‫داللة‬ ‫مدتػػ‬ ‫عشج‬ 0.05 ) ‫متػسص‬ ‫بيغ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫نسػ‬ ‫القياس‬ ‫بيغ‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ." 6 . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫يػج‬ ‫"ال‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحر‬ ‫ع‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ػتػػ‬ ‫ػ‬ ‫مد‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫ػ‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫نس‬ ‫ـتخجا‬ ‫اسـ‬ ‫االرقا‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ‫بيغ‬ ." 7 . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫يػج‬ ‫"ال‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحر‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ػتػػ‬ ‫ػ‬ ‫مد‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫عش‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫ػ‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫نس‬ ‫ـل‬ ‫اصـ‬ ‫الته‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ‫بيغ‬ ." 8 . ‫داللة‬ ‫ذك‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫"ال‬ ‫إحرائية‬ ( ‫ػة‬ ‫دالل‬ ‫مدتػػ‬ ‫عشج‬ 0.05 ) ‫ػص‬ ‫متػس‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫مي‬ ‫ػػ‬ ‫نس‬ ‫التشبـ‬ ‫ػيغ‬ ‫ب‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫شالب‬ ." : ‫البحث‬ ‫حجود‬ ‫ػ:‬ ‫ب‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫تحجد‬ 1 -‫شالب‬ ‫الرف‬ ‫الستػسط‬ ‫االكؿ‬ ( ‫ػي‬ ‫اس‬ ‫الجر‬ ‫لمعاـ‬ ‫السػصل‬ ‫مجيشة‬ ‫في‬ ‫الرباحية‬ ‫السجارس‬ ‫في‬ 2017 -2018 ‫)ـ.‬ 2 -‫ا‬ ‫ػػؿ‬ ‫ػ‬ ‫الفر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫االكل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لثالث‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫لمر‬ ‫ػيات‬ ‫ػ‬ ‫ياض‬ ‫الخ‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫الستػس‬ ‫االكؿ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التخ‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫الر‬ ( ‫لمدشة‬ 2017 ‫)ـ.‬ 3 -‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫الفرل‬ ‫االكؿ‬ ( ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫العاـ‬ ‫مغ‬ 2017 -2018 ‫)ـ.‬ : ‫السرظلحات‬ ‫تحجيج‬ 1 -‫اتيجية‬ ‫االستر‬ : ‫عخفي‬ ‫ا‬ : ‫مغ‬ ‫كل‬ Schunk (2000 ) : " ‫اك‬ ‫ناجحة،‬ ‫يقة‬ ‫بصخ‬ ‫محجدة‬ ‫ميسات‬ ‫اداء‬ ‫تجاه‬ ‫مدبق‬ ‫تخصيط‬ ‫بأنيا‬ ‫انتاج‬ ‫تحكيقيا‬ ‫في‬ ‫نخغب‬ ‫التي‬ ‫االىجاؼ‬ ‫ك‬ ‫لمستعمع‬ ‫الحالية‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫كحفع‬ ‫ف‬ ‫لخد‬ ‫نطاـ‬ " . ( Schunk,2000:13 ) ( ‫ن‬ ‫اخرو‬ ‫و‬ ‫طعيسة‬ 2009 ) ‫السجرس‬ ‫يتخجسيا‬ ‫ات‬ ‫الخصػ‬ ‫مغ‬ ‫كمتتابعة‬ ‫متجاندة‬ ‫"مجسػعة‬ ‫بأنيا‬ : ‫اداءات‬ ‫الى‬ ‫لتحقيق‬ ‫الستاحة‬ ‫االمكانات‬ ‫ك‬ ‫اسية،‬ ‫الجر‬ ‫السادة‬ ‫كشبيعة‬ ‫الستعمع،‬ ‫خرائز‬ ‫تالئع‬ ‫كتحخكات‬ ، ‫اخخكف،‬ ‫ك‬ ‫شعيسة‬ ( ." ‫تحجيجىا‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫االىجاؼ‬ ‫مغ‬ ‫مجسػعة‬ ‫اك‬ ‫ىجؼ‬ 2009 : 193 ) 2 -‫ا‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ PQ4R : ‫عخفي‬ ‫ا‬ : ‫مغ‬ ‫كل‬ ‫الخالق(‬ ‫عبج‬ 1997 : ) " ‫بانيا‬ ‫اتيجية‬ ‫إستخ‬ ‫استعسمت‬ ‫لتشذيط‬ ‫ة‬ ‫الحاكخ‬ ‫كتقػـ‬ ‫عمى‬ ‫تحديغ‬ ‫ة‬ ‫قجر‬ ‫الصالب‬ ‫عمى‬ ‫فيع‬ ‫السادة‬ ‫كتحكخىا‬ " ‫الخالق‬ ‫.(عبج‬ ، 1997 : 305 ) ‫اير‬ ‫ز‬ ‫وسساء‬ ( 2016 :) ‫بانيا‬ " ‫خصة‬ ‫مػسعة‬ ‫تتزسغ‬ ‫مجسػعة‬ ‫مغ‬ ‫ات‬ ‫الخصػ‬ ‫السبشية‬ ‫مغ‬ ‫أشخ‬ ‫ية‬ ‫نطخ‬ ‫مختمفة،‬ ‫كتجسع‬ ‫ىحه‬ ‫ات‬ ‫الخصػ‬ ‫تحت‬ ‫مدسى‬ ‫احج‬ ‫ك‬ ‫يصمق‬ ‫عمييا‬ ‫ا‬ ‫اتيجية‬ ‫لدتخ‬ ‫ليتع‬ ‫تصبيقيا‬ ‫في‬ ‫مياديغ‬ ‫التعميع‬ " . ( ‫ايخ‬ ‫ز‬ ‫كسساء،‬ 2016 : 125 ) ‫ائي‬ ‫االجر‬ ‫التعري‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫كر‬ ‫معخفية‬ ‫بدمدة‬ ‫تتسثل‬ ‫السخصصة‬ ‫األنذصة‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫يقػـ‬ ‫بيا‬ ‫مادة‬ ‫مجرس‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫مع‬ ‫الرف‬ ‫شالب‬ ‫األكؿ‬ ‫محجدة‬ ‫ات‬ ‫خصػ‬ ‫بدت‬ ‫الستػسط‬ ‫عمى‬ ‫يداعج‬ ‫تشذيط‬ ‫ة‬ ‫الحاكخ‬ ‫مغ‬ ‫خالؿ‬ ‫إل‬ ‫شمبتو‬ ‫تػجيو‬ ‫لقاء‬ ‫ة‬ ‫نطخ‬ ‫تسييجية‬ ‫عمى‬ ‫السدألة‬ ‫ياضية،‬ ‫الخ‬ ‫كتامل‬ ‫اخخػ‬ ‫ة‬ ‫مخ‬ ‫اءة‬ ‫القخ‬ ‫اعادة‬ ‫ثع‬ ‫االسئمة‬ ‫كشخح‬ . ‫اجعتيا‬ ‫مخ‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫التحقق‬ ‫ك‬ ‫حميا‬ ‫بغية‬ ‫انب‬ ‫الجػ‬ ‫كافة‬ ‫كمالحطة‬ ‫ياضي‬ ‫الخ‬ ‫السػقف‬ 3 -‫التحريل‬ : : ‫مغ‬ ‫كل‬ ‫عخفو‬ ‫عال‬ ( 2000 ) ‫إليو‬ ‫يرل‬ ‫أك‬ ‫ه‬ ‫يحخز‬ ‫الحؼ‬ ‫الشجاح‬ ‫مدتػػ‬ ‫أك‬ ‫الستعمع‬ ‫يحققيا‬ ‫التي‬ ‫االكتداب‬ ‫"درجة‬ ‫بأنو:‬ ‫معيغ"‬ ‫تعميسي‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫أك‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫مادة‬ ‫في‬ . ‫(عالـ،‬ 2000 : 305 ) ‫الشبيان(‬ 2004 ‫بانو:‬ ) ‫"السدتػػ‬ ‫الحؼ‬ ‫تعمسو‬ ‫الفخد‬ ‫لمكياـ‬ ‫بأداء‬ ‫معيغ‬ ‫كعادة‬ ‫تبط‬ ‫مايخ‬ ‫بسجسل‬ ‫السعمػمات‬ ‫ات‬ ‫السيار‬ ‫ك‬ ‫يغ‬ ‫التسخ‬ ‫ك‬ ‫األفكار‬ ‫ك‬ ‫التي‬ ‫اكتدبيا‬ ‫خالؿ‬ ‫صف‬ ‫اكمخحمة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫معيشة".(الشبياف،‬ 2004 : 421 ) ‫ائي‬ ‫االجر‬ ‫التعري‬ ‫يكتدبيا‬ ‫التي‬ ‫العمسية‬ ‫السعارؼ‬ ‫ك‬ ‫السعمػمات‬ ‫كسية‬ ‫مادة‬ ‫دركس‬ ‫في‬ ‫الستػسط‬ ‫األكؿ‬ ‫الرف‬ ‫شالب‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫كيتع‬ ‫استجابتو‬ ‫خالؿ‬ ‫الصالب‬ ‫عمييا‬ ‫يحرل‬ ‫التي‬ ‫بالجرجة‬ ‫قياسيا‬ ‫ل‬ ‫االختبا‬ ‫ات‬ ‫فقخ‬ ‫ر‬ ‫مغ‬ ‫السعج‬ ‫الباحث.‬ ‫قبل‬ 2 -: ‫عخفي‬ ‫ا‬ : ‫مغ‬ ‫كل‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫يجرسغ‬ ‫السادة‬ ‫نفديا‬ ‫كفقا‬ ‫يقة‬ ‫لمصخ‬ ‫التقميجية‬ ‫في‬ ‫اختبار‬ ‫االستبقاء‬ ‫كلرالح‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫إحرائي‬ ‫ا‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0,05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسص‬ ‫ي‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫مشخفطات‬  ‫إف‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( PQ4R ) ‫قج‬ ‫أثخت‬ ‫في‬ ‫تشسية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الفيع‬ ‫ائي‬ ‫القخ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الدادس‬ ‫ججول(‬ 2 ) ‫العلم‬ ‫عسليات‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ Carin & Sand (1975) : ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باني‬ " ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العسمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ , ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفي‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إكد‬ ‫ػتعمع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لي‬ ‫ػدءا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ئيد‬ ‫ر‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فيس‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمسي‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتسكش‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مشي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتسث‬ ( ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السالحط‬ ‫ػشيف،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التر‬ ‫ػاؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االتر‬ ‫ػاس،‬ ‫ػ‬ ‫الكي‬ ‫ػتخجاـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػاـ،‬ ‫ػ‬ ‫األرق‬ ‫ػتخجاـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫العالق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫السكاني‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الدماني‬ ‫ك‬ ‫ػتشتاج،‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػؤ‬ ‫ػ‬ ‫التشب‬ .) " (Carin & Sand,1975:33) ( ‫ن‬ ‫ــــــه‬ ‫زيتـ‬ 2013 ) : ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باني‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ 2013 : 102 .) ‫ائي‬ ‫االجر‬ ‫التعري‬ ‫ىي‬ ‫خالؿ‬ ‫مغ‬ ‫االفكار‬ ‫تكػيغ‬ ‫عمى‬ ‫الستػسط‬ ‫االكؿ‬ ‫الرف‬ ‫شالب‬ ‫ة‬ ‫قجر‬ ‫ال‬ ‫كدقة‬ ‫التخكيد‬ ‫سالحطة‬ ‫ك‬ ‫الترشيف‬ ‫اكتذاؼ‬ ‫ك‬ ‫الحل‬ ‫اء‬ ‫الستقخ‬ ‫االرقاـ‬ ‫استخجاـ‬ ‫ك‬ ‫الدمانية‬ ‫ك‬ ‫السكانية‬ ‫العالقات‬ ‫ياضي‬ ‫الخ‬ ‫السػقف‬ ‫ضسغ‬ ‫الباحث.‬ ‫قبل‬ ‫مغ‬ ‫السعج‬ ‫االختبار‬ ‫ات‬ ‫لفقخ‬ ‫االجابة‬ ‫قة‬ ‫كر‬ ‫عمى‬ ‫كحمػؿ‬ ‫استشتاجات‬ ‫بذكل‬ ‫كتطيخ‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫عمى‬ ‫الباحث‬ ‫اشمع‬ ‫مجسػعة‬ ‫الستعمقة‬ ‫الدابقة‬ ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫مغ‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫بستغيخ‬ : ‫ككاالتي‬ ‫متعلقة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ : ‫االول‬ ‫السحهر‬ ‫اتيجية‬ ‫بإستر‬ (PQ4R) . 1 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ن‬ ‫اخرو‬ ‫و‬ ‫حسزة‬ ( 2014 : ) ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫اؽ‬ ‫العخ‬ ‫ىجفت‬ , ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ‫اثخ‬ ‫الى‬ ‫التعخؼ‬ PQ4R ‫االستبقاء‬ ‫ك‬ ‫التحريل‬ ‫في‬ ‫االحياء‬ ‫عمع‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الستػسط‬ ‫الثاني‬ ‫الرف‬ ‫شالبات‬ ‫لجػ‬ . ‫استخجـ‬ ‫الباحث‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫السشيج‬ ‫متكافئتيغ‬ ‫لسجسػعتيغ‬ ‫ئي)‬ ‫الجد‬ ‫الزبط‬ ‫(ذا‬ , ‫تكػنت‬ ‫البحث‬ ‫عيشة‬ ( ‫مغ‬ 61 ‫شالبة‬ ) ‫اقع‬ ‫بػ‬ ( 31 ) ‫شالبة‬ ‫ك(‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ ‫كسجسػعة‬ 30 ‫مغ‬ ‫ضابصة‬ ‫كسجسػعة‬ ‫شالبة‬ ) ‫شالبات‬ ‫الستػسط‬ ‫الثاني‬ ‫الرف‬ , ‫اختبار‬ ‫اعجاد‬ ‫تع‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىجؼ‬ ‫مغ‬ ‫كلتحقق‬ ‫تحريمي‬ ( ‫مغ‬ ‫مكػف‬ 50 ‫نػع‬ ‫مغ‬ ‫ة‬ ‫)فقخ‬ ‫متعجد‬ ‫مغ‬ ‫االختيار‬ ‫اح‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬ , ‫بعجيا‬ ‫تصبيقو‬ ‫,كتع‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫رائيا‬ : ‫ابخزىا‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫ذ‬ ‫ؼ‬ ‫داللة‬ ‫إحرائية‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0.05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫يجرسغ‬ ‫مادة‬ ‫عمع‬ ‫االحياء‬ ‫كفقا‬ ‫الست‬ ‫اتيجية‬ ‫خ‬ PQ4R ‫كمتػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫يجرسغ‬ ‫السادة‬ ‫نفديا‬ ‫كفقا‬ ‫يقة‬ ‫لمصخ‬ ‫التقميجية‬ ‫في‬ ‫اختبار‬ ‫التحريل‬ ‫كلرالح‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫ذ‬ ‫ؼ‬ ‫داللة‬ ‫إحرائية‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0.05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫يجرسغ‬ ‫مادة‬ ‫عمع‬ ‫االحياء‬ ‫كفقا‬ ‫الست‬ ‫اتيجية‬ ‫خ‬ PQ4R ‫كمتػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫متػسط‬ ‫كمي‬ ‫بمغ‬ ( 60.59 ) ‫في‬ ‫مقابل‬ ‫متػسط‬ ‫كمي‬ ( 50.47 ) ‫حرمت‬ ‫عميو‬ ‫السجسػعة‬ ‫الزابصة‬ . ‫الرف‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ( ‫ة‬ ‫حسد‬ ‫التحريل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫الزابصة‬ ‫السجسػعة‬ ‫في‬ ‫انيغ‬ ‫اقخ‬ ‫درجات‬ ‫تب‬ ‫كر‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫ؼ‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫يقة‬ ‫بالصخ‬ ‫اال‬ ‫عتيادية‬ . ‫اخخكف‬ ‫ك‬ , 2014 : 628 -648 ) 2 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الرائغ‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الجبهر‬ ( 2015 :) ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫اؽ‬ ‫العخ‬ ‫عمى‬ ‫التعخؼ‬ ‫الى‬ ‫ىجفت‬ , ‫أثخ‬ ‫اتيجية‬ ‫إستخ‬ ‫تػمذ‬ ‫كركبشدػف‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫تحريل‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫افية‬ ‫الجغخ‬ . ‫الباحث‬ ‫استخجـ‬ ‫اف‬ ( ‫مغ‬ ‫البحث‬ ‫عيشة‬ ‫تكػنت‬ , ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫السشيج‬ 70 ) ‫شالبة‬ ‫اقع‬ ‫بػ‬ ( 35 ) ‫شالبة‬ ‫في‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية،‬ ‫التجخ‬ ‫ك‬ ( 35 ) ‫شالبة‬ ‫في‬ ‫السجسػعة‬ ‫الزابصة‬ , ‫كلتحق‬ ‫ي‬ ‫اختبا‬ ‫اعجاد‬ ‫تع‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىجؼ‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫اختبار‬ ‫تحريميا‬ ‫تألف‬ ‫مغ‬ ( 50 ) ‫ة‬ ‫فقخ‬ ‫يو‬ ‫اختبار‬ ‫مػضػعية‬ ‫مغ‬ ‫نػع‬ ( ‫االختيار‬ ‫الستعجد‬ ) ‫بالرجؽ‬ ‫اتدست‬ ‫الثبات‬ ‫ك‬ ‫التسييد‬ ‫ك‬ : ‫ابخزىا‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫احرائيا‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬ ,  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫إحرائي‬ ‫ا‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0,05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫متػسط‬ ‫الالتي‬ ‫يجرسغ‬ ‫كفقا‬ ‫اتيجية‬ ‫إلستخ‬ ‫تػمذ‬ ‫كركبشدػف‬ ( pq4r ) ‫كمتػسط‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثاني‬ ‫الستػسط‬ ‫الالتي‬ ‫يجرسغ‬ ‫كفقا‬ ‫يقة‬ ‫لمصخ‬ ‫االعتيادية‬ ‫في‬ ‫التحريل‬ ‫ككانت‬ ‫الشتيجة‬ ‫لرالح‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ . ( ‫الجبػرؼ‬ ‫الرائغ‬ ‫ك‬ , 2015 : 236 -253 ) 3 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫السبيض‬ ( 2017 : ) ‫عمى‬ ‫التعخؼ‬ ‫الى‬ ‫كىجفت‬ , ‫فمدصيغ‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫أثخ‬ ‫استخجاـ‬ ‫است‬ ‫اتيجية‬ ‫خ‬ PQ4R ‫في‬ ‫تشسية‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫حل‬ ‫السدائل‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫التاسع‬ ‫األساسي‬ ‫ة‬ ‫بغد‬ . ‫استخجم‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫عيشة‬ ‫تكػنت‬ , ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫السشيج‬ ( ‫مغ‬ 80 ‫الى‬ ‫مقدسيغ‬ ‫شالبة‬ ) ‫مجسػعتيغ‬ ( ‫ادىا‬ ‫افخ‬ ‫عجد‬ ‫بمغ‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ ‫احجىسا‬ 40 ‫شالب‬ ) ‫ك(‬ ‫ة‬ 40 ‫ضابصة‬ ‫كسجسػعة‬ ‫شالبة‬ ) ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىجؼ‬ ‫كلتحقيق‬ , ‫قام‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫ببشاء‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ‫عمى‬ ‫القائع‬ ‫السعمع‬ ‫دليل‬ PQ4R ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫السدائل‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اختبار‬ ‫ك‬ , : ‫ابخزىا‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫احرائيا‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫إحرائي‬ ‫ا‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0,05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسص‬ ‫ي‬ ‫درجات‬ ‫ال‬ ‫صالبات‬ ‫السجسػعة‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫انيغ‬ ‫اقخ‬ ‫كدرجات‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫كلرالح‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫السدائل‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫الزابصة‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية.‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫إحرائي‬ ‫ا‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0,05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسص‬ ‫ي‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫درجات‬ ‫شالبات‬ ‫تفعات‬ ‫مخ‬ ‫يبية.‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬ ‫كلرالح‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫السدائل‬ ‫حل‬ ( ‫السبيس‬ , 2017 ) 4 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫القحظاني‬ ( 2018 : ) ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫الدعػدية‬ ‫بية‬ ‫العخ‬ ‫السسمكة‬ ‫معخفة‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫كىجفت‬ , ‫فعالية‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫االجتساعية‬ ‫الػششية‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫التحريل‬ ‫السعخفي‬ ‫كتشسية‬ ‫بعس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكيخ‬ ‫التػليجؼ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫الرف‬ ‫الثالث‬ ‫متػسط‬ . ‫الباحث‬ ‫استخجمت‬ ‫ة‬ ‫السشيج‬ ‫شبو‬ ‫مغ‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫عيشة‬ ‫تكػف‬ , ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫عيشة‬ ‫البحث‬ ‫مغ‬ ( 64 ) ‫شالبة‬ ‫تع‬ ‫اختيارى‬ ‫يقة‬ ‫بصخ‬ ‫غ‬ ‫قرجية‬ ‫مغ‬ ‫مجرسة‬ ‫الستػسصة‬ ( ‫رقع‬ 116 ) ‫التابعة‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫تعميع‬ ‫ياض‬ ‫الخ‬ ‫ىجؼ‬ ‫كلتحقيق‬ , ‫قام‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫اختبار‬ ‫ببشاء‬ ‫تحريمي‬ ‫اختبار‬ ‫االكؿ‬ ‫يغ‬ ‫التفكيخ‬ ‫اختبار‬ ‫الثاني‬ ‫ك‬ ‫االختبار‬ ‫تصبيق‬ ‫,كتع‬ ‫يغ‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫احرائيا‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬ , ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعتيغ‬ ‫عمى‬ , ‫ابخزىا:‬  ‫فعالية‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫التحريل‬ ‫في‬ ‫السعخ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ . ‫كحرمت‬ ‫عمى‬ ‫متػسط‬ ‫عاـ‬ ( 30.94 ) ‫في‬ ‫مقابل‬ ‫متػسط‬ ( 21.22 ) ‫حرمت‬ ‫عميو‬ ‫الزابصة‬ .  ‫فعالية‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ -( PQ4R ) ‫في‬ ‫تشسية‬ ‫التفكيخ‬ ‫التػليجؼ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ . ‫كحرمت‬ ‫عمى‬ ‫متػسط‬ ‫عاـ‬ ( 53.50 ) ‫في‬ ‫مقابل‬ ‫متػسط‬ ( 39.41 ) ‫حرمت‬ ‫عميو‬ ‫الزابصة‬ . ( ‫القحصاني‬ , 2018 : 105 -128 ) 5 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العسهش‬ ( 2018 : ) ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫االردف‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫الى‬ ‫كىجفت‬ , ‫استقراء‬ ‫أثخ‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( PQ4R ) ‫في‬ ‫تشسية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الفيع‬ ‫ائي‬ ‫القخ‬ ‫لجػ‬ ‫شالبات‬ ‫ف‬ ّ ‫الر‬ ‫الدادس‬ ‫األساسي‬ ‫بسحافطة‬ ‫قاء‬ ‫الدر‬ ‫األردف‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫المغة‬ ‫بية‬ ‫العخ‬ . ‫الباحث‬ ‫استخجمت‬ ‫ة‬ ‫السشيج‬ ‫شبو‬ ( ‫ال‬ ‫عسػش‬ 2018 : 1 -24 ‫التكاف‬ ) ‫تشاولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫الثاني:‬ ‫السحهر‬ ‫العلم‬ ‫عسليات‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ : 1 . ‫لبجة‬ ‫أبه‬ ( 2009 ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫التكاف‬ ‫السجسهعة‬ ‫الستهسط‬ ‫الحدابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫القيسة‬ ‫التائية‬ ‫ي‬ ‫السعيار‬ ‫السحدهبة‬ ‫الججولية‬ : ) ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫الى‬ ‫كىجفت‬ , ‫فمدصيغ‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫فاعمية‬ ‫الشسط‬ ‫االكتذافي‬ ‫في‬ ‫اكتداب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫لجػ‬ ‫شمبة‬ ‫الرف‬ ‫الثامغ‬ ‫األساسي‬ ‫ة‬ ‫بغد‬ ‫الزمشي‬ ‫العسر‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ 169.634 5.471 1.472 ‫ضابصة‬ 171.850 7.885 . , ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫السشيج‬ ‫الباحث‬ ‫استخجـ‬ ‫اختيخت‬ ‫مغ‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫عيشة‬ ‫مجرسة‬ ‫خاف‬ ‫يػنذ‬ ‫اإلعجادية‬ ‫لالجئيغ‬ ‫لتكػف‬ ‫ميجانا‬ ‫لتصبيق‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ، ‫اختار‬ ‫ك‬ ‫الباحث‬ ‫عيشة‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫يقة‬ ‫بالصخ‬ ‫ائية‬ ‫العذػ‬ ‫البديصة‬ ، ‫كقج‬ 1.99 ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫درجة‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ 67.585 8.637 0.821 ‫ضابصة‬ 69.350 10.623 ‫تكػنت‬ ‫عيشة‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫مغ‬ ‫صفيغ‬ ‫اسييغ‬ ‫در‬ ‫مغ‬ ‫شالب‬ ‫الرف‬ ‫الثامغ‬ ، ‫اقع‬ ‫بػ‬ ( ٠ٓ ) ‫شالبا‬ ‫ك‬ ‫سجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ ، ‫ك‬ ( ٠ٓ ) ‫شالبا‬ ‫ك‬ ‫سجسػعة‬ ‫العلم‬ ‫عسليات‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫القبلي‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ 9.587 2.120 1.101 ‫ضابصة‬ 10.103 2.097 ‫ضابصة‬ ‫مكػف‬ ‫اختبار‬ ‫الباحث‬ ‫اعج‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىجؼ‬ ‫,كلتحقيق‬ ‫مغ‬ ( ٠ٓ ) ‫ة‬ ‫فقخ‬ ‫يكيذ‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫السالحطة‬ ‫الترشيف‬ ‫ك‬ ‫الكياس‬ ‫ك‬ ‫استخجاـ‬ ‫ك‬ ‫قاـ‬ ‫األر‬ ‫استخجاـ‬ ‫ك‬ ‫العالقات‬ ‫السكانية‬ ‫الدمانية‬ ‫ك‬ ‫االتراؿ‬ ‫ك‬ ‫التفديخ‬ ‫ك‬ ‫االستجالؿ‬ ‫ك‬ ‫التشبؤ‬ ‫ك‬ ، ‫الثبات‬ ‫ك‬ ‫التسييد‬ ‫ك‬ ‫بالرجؽ‬ ‫اتدع‬ ‫البحث:‬ ‫مدتلزمات‬ ‫:تييئة‬ ً ‫خامدا‬ ‫االتية:‬ ‫لألمػر‬ ‫التحزيخ‬ ‫البحث‬ ‫مدتمدمات‬ ‫شسمت‬ 1 -‫العلسية‬ ‫السادة‬ ‫تحجيج‬ ‫ابخزىا:‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫احرائيا‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫ا‬ ‫إحرائي‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0.05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسصي‬ ‫درجات‬ ‫الصالب‬ ‫في‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫التي‬ ‫تعخضت‬ ‫لمشسط‬ ‫االكتذافي‬ ‫السج‬ ‫ك‬ ‫سػعة‬ ‫الزابصة‬ ‫التي‬ ‫تعخضت‬ ‫لمشسط‬ ‫االكلى:‬ ‫الثالث‬ ‫الفرػؿ‬ ‫البحث‬ ] ‫الحجكد‬ ‫متعجدة‬ ‫الشدبية،‬ ‫االعجاد‬ ‫الرحيحة،‬ ‫االعجاد‬ [ ‫الجدء‬ ‫مغ‬ ‫التقميجؼ‬ ‫لرالح‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ .  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫ا‬ ‫إحرائي‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0.05 ) ‫درجات‬ ‫متػسصي‬ ‫بيغ‬ ‫الصالب‬ ‫تفعي‬ ‫السخ‬ ‫التحريل‬ ‫في‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫كشالب‬ ‫السجسػعة‬ ‫الزابصة،‬ ‫في‬ ‫اختبار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫لكتاب‬ ‫األكؿ‬ ( ‫سشة‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫مغ‬ ‫الرادر‬ 2017 ‫ص‬ ، 35 -88 . ) 2 -‫الدلهكية:‬ ‫اض‬ ‫االغر‬ ‫تحجيج‬ ‫اض‬ ‫االغخ‬ ‫عجد‬ ‫بمغ‬ ‫اذ‬ ‫سابقا‬ ‫السحجد‬ ‫العمسي‬ ‫السحتػػ‬ ‫ضػء‬ ‫في‬ ‫الدمػكية‬ ‫اض‬ ‫االغخ‬ ‫الباحث‬ ‫صاغ‬ ‫لرالح‬ ‫شالب‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ( ‫صاغيا‬ ‫التى‬ ‫الدمػكية‬ 38 ‫بمػـ(‬ ‫ترشيف‬ ‫كفق‬ ‫غخضا‬ ) Bloom ‫ضسغ‬ ‫األكلى‬ ‫الثالث‬ ‫السدتػيات‬ ‫ك‬ ) .  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫داؿ‬ ‫ا‬ ‫إحرائي‬ ‫عشج‬ ‫مدتػػ‬ ‫داللة‬ ( 0.05 ) ‫بيغ‬ ‫متػسصي‬ ‫الصالب‬ ‫السشخفزي‬ ‫السعخفي‬ ‫السجاؿ‬ ‫فة،‬ ‫(السعخ‬ ‫كىي:‬ ‫ك‬ ‫الفيع،‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫السقخر‬ ‫الكتاب‬ ‫مغ‬ ‫ندخة‬ ‫مع‬ ‫عخضيا‬ ‫كتع‬ ‫التصبيق)‬ ‫التحريل‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫عيشة‬ ‫تكػف‬ , ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫مغ‬ ( 49 ) ‫شالبة‬ ‫مغ‬ ‫الرف‬ ‫الدادس‬ ‫األساسي‬ ‫مغ‬ ‫مجارس‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫التعميع‬ ‫ك‬ ‫في‬ ‫محافطة‬ ‫الدرقاء‬ ‫لمعاـ‬ ‫اس‬ ‫الجر‬ ‫ؼ‬ 2017 / 2018 . ‫كبعج‬ ‫ذلظ‬ ‫اختارت‬ ‫الباحثة‬ ‫مجسػعتيغ‬ ‫يبية‬ ‫تجخ‬ ‫مكػنة‬ ‫مغ‬ ( 24 ) ‫شالبة‬ ‫درسغ‬ ‫كفقا‬ ‫ال‬ ‫اتيجية‬ ‫ستخ‬ ( PQ4R ) ، ‫كضابصة‬ ‫مكػنة‬ ‫مغ‬ ( 25 ) ‫شالبة‬ ‫درسغ‬ ‫يقة‬ ‫بالصخ‬ ‫اال‬ ‫عتيادية‬ . ‫قام‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىجؼ‬ ‫كلتحقيق‬ ‫الباحثة‬ ‫ت‬ ‫ببشاء‬ ‫قائسة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الفيع‬ ‫اختبار‬ ‫ائي،ك‬ ‫القخ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الفيع‬ ‫ائي؛‬ ‫القخ‬ ‫بعج‬ ‫التأكج‬ ‫مغ‬ ‫صجقيا‬ ‫كثباتيا‬ ‫تصبيقيا‬ ‫تع‬ ‫نتائج‬ ‫عجة‬ ‫الى‬ ‫التػصل‬ ‫تع‬ ‫احرائيا‬ ‫كتحميميا‬ ‫البيانات‬ ‫جسع‬ ‫كبعج‬ , ‫ابخزىا:‬  ‫كجػد‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫ذ‬ ‫ؼ‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫إحرائية‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الفيع‬ ‫ائي،‬ ‫القخ‬ ‫حيث‬ ‫حرمت‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫عمى‬ ‫في‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫كشالب‬ ‫السجسػعة‬ ‫الزابصة،‬ ‫في‬ ‫اختبار‬ ‫عسميات‬ ‫العمع‬ ‫لرالح‬ ‫شالب‬ ‫السجسػعة‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ 80 ) % . ( ‫ا‬ ‫بػ‬ ، ‫لبجة‬ 2009 ‫صيا‬ ‫اعيج‬ ‫الشيائي(‬ ‫العجد‬ ‫اصبح‬ ‫ك‬ ‫اض‬ ‫االغخ‬ ‫بعس‬ ‫غة‬ 33 . ) 3 -‫التجريدية:‬ ‫الخظط‬ ‫اعجاد‬ ) 2 . ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الدهيجي‬ ( 2010 ‫كل‬ ‫الزابصة‬ ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫البحث‬ ‫لسجسػعتي‬ ‫اليػمية‬ ‫يدية‬ ‫التجر‬ ‫الخصط‬ ‫مغ‬ ‫مجسػعة‬ ‫الباحث‬ ‫اعج‬ : ) ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫اجخ‬ ‫دمذق‬ , ‫الى‬ ‫كىجفت‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫مدتػػ‬ ‫إتقاف‬ ‫شمبة‬ ‫الرف‬ ‫التاسع‬ ‫مغ‬ ‫التعميع‬ ‫األساسي‬ ‫لعسميات‬ ‫العمع‬ ‫األساسية‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫العمػـ‬ ( ‫إعجاد‬ ‫تع‬ ‫إذ‬ ‫ة‬ ‫السقخر‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫بحدب‬ 76 ( ( ‫اقع‬ ‫بػ‬ ‫يدية‬ ‫تجر‬ ‫خصة‬ 38 ‫اتيجية‬ ‫إلستخ‬ ‫كفقا‬ ‫خصة‬ ) PQ4R ‫ك(‬ ‫اتو‬ ‫كخصػ‬ 38 ) ,. ‫االعتيادية‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫كفق‬ ‫عمى‬ ‫خصة‬ ‫كتع‬ ‫عخض‬ ‫يا‬ ‫لبياف‬ ‫السحكسيغ‬ ‫عمى‬ ‫مجػ‬ ‫صالحيتيا‬ . ‫صياغتيا‬ ‫تع‬ ‫كبحلظ‬ ‫مشاسب‬ ‫يخكنو‬ ‫ما‬ ‫كتعجيل‬ ‫بذكميا‬ ‫الشيائي.‬

‫التحريل‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫الزابصة‬ ‫السجسػعة‬ ‫في‬ ‫انيغ‬ ‫اقخ‬ ‫درجات‬ ‫تب‬ ‫كر‬ ‫يبية‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬ ‫في‬ ‫حل‬ ‫يبية.‬ ‫التجخ‬ ‫السجسػعة‬ ‫كلرالح‬ ‫ياضية‬ ‫الخ‬ ‫السدائل‬ 
The Effect Of PQ4R Strategy On The Achievement Of First -Year -Intermediate Stage Students Achievement In Mathematics And Developing Their Science Process Skills
استراتيجية PQ4R واثرها في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية مهارات عمليات العلم لديهم