‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٦ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫أثره‬ ‫وقياس‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫ا‬ ‫التدريس‬ ‫ﻻ‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫بداعي‬ ‫لد‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫ى‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫واتجاه‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫تعلمها‬ ‫نحو‬ ‫صبري‬ ‫السيد‬ ‫رشا‬ / ‫أ.م.د‬


‫ضيات.‬ ‫ﷲ،‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫)سيد‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوصلت‬ ٢٠١٨ ‫جمال،‬ ‫)أسماء‬ ،( ٢٠١٦ ،( (Arturo, G & etal ,2016) ‫شاهين،‬ ‫)إبراهيم‬ ، ٢٠١٥ ‫وسهيله‬ ‫العابد‬ ‫)عدنان‬ ،( ‫صالحة،‬ ٢٠١٤ ‫عثمان،‬ ‫الرحيم‬ ‫)عبد‬ ،( ٢٠١٤ ‫العنزي،‬ ‫ومتعب‬ ‫الحديد‬ ‫أبو‬ ‫)فاطمة‬ ،( ٢٠١٤ ،( (Maria, D & etal, 2013) ‫)ش‬ ، ‫الهادي،‬ ‫عبد‬ ‫ادي‬ ٢٠١٣ ‫طه،‬ ‫)باسم‬ ،( ٢٠١٣ ‫الحديد،‬ ‫أبو‬ ‫)فاطمة‬ ،( ٢٠١٢ ‫كريري،‬ ‫)إبراهيم‬ ،( ٢٠١١ ‫الكثير‬ ‫فاعلية‬ ‫إلي‬ ( ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٢ ‫حل‬ ‫استراتيجية‬



  ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلي‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫مقترح‬ ‫لدي‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تعلمها.‬ ‫نحو‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫اتجاه‬ ‫تنمية‬ ‫وعلي‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫ببناء‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ‫القائم‬ ‫)التعلم‬ ‫وهي‬ ‫منطلقات‬ ‫عدة‬ ‫علي‬ ‫قائم‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫الرياضي،‬ ‫الترابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الترفية،‬ ‫علي‬ ‫تجعل‬ ‫مجتمعه‬ ‫المنطلقات‬ ‫وهذه‬ ‫التكنولوجية(،‬ ‫المستحدثات‬ ‫واستخدام‬ ‫الحقيقي(،‬ ‫)التقويم‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫وإتجاهه‬ ‫مشاعره‬ ‫تحسين‬ ‫علي‬ ‫كبيرا‬ ‫أثرا‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫للمتعلم،‬ ‫بالنسبة‬ ‫وقيمة‬ ‫معني‬ ‫لها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫لعرض‬ ‫التعليمية‬ ‫المدونة‬ ‫ومنها‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫ببعض‬ ‫البرنامج‬ ‫تدعيم‬ ‫وتم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫وموقع‬ ‫للمعلمين،‬ ‫التدريسية‬ ‫واﻷنشطة‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ Google drive ‫يوفر‬ ‫ﻷنه‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫أختيار‬ ‫وتم‬ ، ‫والرسوم....(،‬ ‫والجداول،‬ ‫التقديمية،‬ ‫والعروض‬ ‫المستندات،‬ ) ‫متنوعة‬ ‫ملفات‬ ‫إنشاء‬ ‫منها‬ ‫اﻹمكانيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫المستند‬ ‫علي‬ ‫العمل‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫باﻹنترنت،‬ ‫متصل‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫مع‬ ‫ب‬ ‫المجموعة،‬ ‫من‬ ‫أخرين‬ ‫وتطبيق‬ ‫التعليمية،‬ ‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫ومنها‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫إلي‬ ‫اﻹضافة‬ ‫برامج‬ ‫تكون‬ ‫ﻷن‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫أستخدامها‬ ‫للمعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫التقديمية،‬ ‫العروض‬ ‫لتقديم‬ ‫تشغيله‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫اﻹبداعي،‬ ‫التدريس‬ ‫لتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫كمبيوتراتهم،‬ ‫علي‬ ‫موجوده‬ ‫ا‬ ‫نحو‬ ‫اﻹيجابية‬ ‫تﻼميذهم‬ ‫اتجاه‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫وتأثيره‬ ‫اﻻبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫ومشاع‬ ‫المتعلم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫كبيره‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫لهذه‬ ‫لما‬ ‫الرياضيات‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫واتجاهاته‬ ‫ره‬ ‫بعد.‬ ‫فيما‬ ‫تغييرها‬ ‫الصعب‬ ) ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫وبلغت‬ ‫الواحدة،‬ ‫المجموعة‬ ‫ذو‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫علي‬ ‫البحث‬ ‫واعتمد‬ 2 ٢ ‫معلمة‬ / ‫معلم‬ ( ‫)بطاقة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫لمهارات‬ ‫مقياس‬ ‫علي‬ ‫اﻷدوات‬ ‫واشتملت‬ ‫اﻹبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫لرياضيات‬ ‫التدريس‬ ‫لمهارات‬ ‫مﻼحظة‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫اﻹبداعي(،‬ ‫التدريس‬ ‫ﻹستراتيجيات‬ ‫أدائي‬ ‫واختبار‬ ‫اﻹباعي‬ ‫اﻹنترنت.‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫اﻷول‬ ‫)الجزء‬ ‫جزئين‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتﻼميذ‬ ‫اتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫إعداد‬ ‫وتم‬ ‫ال‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫التﻼميذ‬ ‫اتجاه‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الخمس‬ ‫من‬ ‫استجابة‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫وتتطلب‬ ‫رياضيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫الثاني‬ ‫والجزء‬ ‫بشدة(،‬ ‫أوافق‬ ‫ﻻ‬ ‫أوافق،‬ ‫ﻻ‬ ‫أحيانا،‬ ‫أوافق‬ ‫أوافق،‬ ‫بشدة،‬ ‫))أوافق‬ ‫استجابات‬ ‫وتم‬ ‫كيفى،‬ ‫بشكل‬ ‫تحليله‬ ‫وتم‬ ‫وحرية،‬ ‫صراحة‬ ‫بكل‬ ‫التﻼميذ‬ ‫تأمﻼت(‬ ) ‫انعكاسات‬ ‫تتطلب‬ ‫المفتوحة‬ ‫اﻷسئلة‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫اﻷدائي‬ ‫واﻹختبار‬ ‫المﻼحظة‬ ‫)بطاقة‬ ‫وتطبيق‬ ‫البرنامج‬ ‫تقديم‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫التﻼميذ‬ ‫علي‬ ‫بعديا‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫طبق‬ ‫ثم‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫علي‬ ‫بعديا‬ ‫الدراسي.‬ ‫الفصل‬ ‫فر‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫ق‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫بين‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫كبيرة‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫البرنامج‬ ‫وأن‬ ‫البعدي،‬ ‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫نح‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫توصلت‬ ‫أنه‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫لدي‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫البحث(‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫)تﻼميذ‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫دﻻلة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫البحث(‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫)تﻼميذ‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫وتﻼميذ‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫أصبحت‬ ‫بل‬ ‫الكتب،‬ ‫في‬ ‫ندرسه‬ ً ‫ًمجردا‬ ‫علما‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫بالتخطيط‬ ‫نقوم‬ ‫فعندما‬ ‫إليه،‬ ‫نتجه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫مناحي‬ ‫جميع‬ ‫علي‬ ‫نعتمد‬ ‫فإننا‬ ‫ما،‬ ‫شئ‬ ‫لشراء‬ ‫قرارا‬ ‫نتخذ‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لعمل‬ ‫للرياضيات.‬ ‫فهمنا‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫بقدر‬ ‫التمتع‬ ‫تتطلب‬ ‫البشري‬ ‫العامل‬ ‫إلي‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫جميعها‬ ‫الوظائف‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫حلول‬ ‫إلي‬ ‫وستحتاج‬ ‫محالة،‬ ‫ﻻ‬ ‫ستظهر‬ ‫المتوقعة‬ ‫غير‬ ‫المشكﻼت‬ ‫ﻷن‬ ‫نظرا‬ ‫الرياضي،‬ ‫نحتاج‬ ‫التي‬ ‫للتداول‬ ‫القابلة‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المعرفة‬ ‫تمتلك‬ ‫الحواسيب‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻵﻻت‬ ‫فﻼ‬ ‫إبداعية،‬ ‫إ‬ ‫متاحة‬ ‫دوما‬ ‫ستكون‬ ‫الوظائف‬ ‫أن‬ ‫اﻻطمئنان‬ ‫إلي‬ ‫يدعو‬ ‫ما‬ ‫المشكﻼت،‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫ليها‬ ‫لقشرة‬ ‫التنفيذية‬ ‫والوظائف‬ ‫النظري،‬ ‫والفهم‬ ‫اﻷساسية،‬ ‫المعرفة‬ ‫يمتلكون‬ ‫داموا‬ ‫ما‬ ‫للبشر‬ ‫اﻷمامية.‬ ‫الدماغ‬ ‫الدماغ‬ ‫بقشرة‬ ‫الخاص‬ ‫العالي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫ممتاز‬ ‫مثال‬ ‫هو‬ ‫الرياضي‬ ‫والتفكير‬ ‫اﻷمامية،‬ ‫رد‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫الشخصية،‬ ‫المسؤولية‬ ‫القشرة‬ ‫لهذه‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫وتشمل‬ ‫اﻹبداعية‬ ‫والحلول‬ ‫والتنظيم،‬ ‫اﻷولويات،‬ ‫وترتيب‬ ‫والتخطيط،‬ ‫العاطفي،‬ ‫الفعل‬ ‫وهي‬ ‫الذاتية،‬ ‫والدافعية‬ ‫والتوقع،‬ ‫اﻷحكام،‬ ‫وإصدار‬ ‫الناقد،‬ ‫والتحليل‬ ‫للمشكﻼت،‬ ‫العمل‬ ‫أصحاب‬ ‫عنها‬ ‫يبحث‬ ‫التي‬ ‫نفسها‬ ‫المهارات‬ ‫وتعكس‬ ‫والعشرين،‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫مجموعة‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العولمة‬ ‫مجتمع‬ ‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫أيضا‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫سواء.‬ ‫حد‬ ‫علي‬ ‫المعروفة‬ ‫وغير‬ ‫المعروفة‬ ‫المشكﻼت‬ ‫المنطقي،‬ ‫كالتفكير‬ ‫أخري‬ ‫نقدية‬ ‫بقدرات‬ ‫الرياضية‬ ‫الكفايات‬ ‫ذوي‬ ‫المتعلمين‬ ‫ويتمتع‬ ‫من‬ ‫العقل‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬ ‫المختلفة،‬ ‫العمل‬ ‫أماكن‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ملحا‬ ‫مطلبا‬ ‫أصبح‬ ‫للمشكﻼت‬ ‫والنظرية.‬ ‫العملية‬ ‫حياته‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يطرأ‬ ‫ما‬ ‫معالجة‬ ‫وأخﻼقية‬ ‫وسياسية‬ ‫ومالية‬ ‫شخصية‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫يتطلب‬ ‫سليمة،‬ ‫واجتماعية‬ ‫وهذه‬ ‫سليمة،‬ ‫واستنتاجات‬ ‫دقيقة‬ ‫ومﻼحظات‬ ‫رياضيا،‬ ‫تفكيرا‬ ‫ويفسرها‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫الدماغ‬ ‫يتحقق‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬ ‫بدورها‬ ‫المهارات‬ ‫قوي‬ ‫أساس‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يوفر‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫فبناء‬ ‫لذلك‬ ‫متقدمة،‬ ‫منطقية‬ ‫مهارات‬ ‫مستخدما‬ ‫والمجتمع.‬ ‫اﻷفراد‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫يحبها‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫قائمة‬ ‫آخر‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الرياضيات‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ‫التالية:‬ ‫لﻸسباب‬ ‫فيها،‬ ‫النجاح‬ ‫علي‬ ‫قادرين‬ ‫أو‬ ‫بها‬ ‫يهتمون‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ -‫معهم‬ ‫حاملين‬ ‫المدرسة‬ ‫إلي‬ ‫منهم‬ ‫كثير‬ ‫يأتي‬ ‫حيث‬ ‫قبلهم،‬ ‫من‬ ‫آبائهم‬ ‫مثل‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدراسة‬ ‫حبهم‬ ‫عدم‬ ‫مشاعر‬ ‫دوما‬ ‫يعبر‬ ‫فالكثير‬ ‫ضدها،‬ ‫اﻵباء‬ ‫تحيز‬ ‫نتيجة‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫في‬ ‫ضعيفين‬ ‫كان‬ ‫أنهما‬ ‫والداي:‬ ‫قال‬ " ‫العبارة‬ ‫بهذه‬ ‫الموقف‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الرياضيات".‬ ‫في‬ ‫منهما‬ ‫أفضل‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقعاني‬ ‫ﻻ‬ ‫فهم‬ -‫يشيع‬ ‫المثال،‬ ‫سبيل‬ ‫فعلي‬ ‫الرياضيات،‬ ‫حول‬ ‫الصحيحة‬ ‫غير‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الخرافات‬ ‫تكثر‬ ‫أن‬ ‫اﻻعتقاد‬ ‫ه:‬ ‫الرياضيات.‬ ‫في‬ ‫جيدا‬ ‫تصبح‬ ‫كي‬ ‫الذكاء؛‬ ‫شديد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬ * ‫الناس.‬ ‫معظم‬ ‫حال‬ ‫هذا‬ ‫ﻷن‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫في‬ ‫ضعيفا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المقبول‬ ‫من‬ * ‫خاصة.‬ ‫مهن‬ ‫في‬ ‫إﻻ‬ ‫كثيرا‬ ‫الرياضيات‬ ‫تستخدم‬ ‫ﻻ‬ * -‫ثانيا‬ ‫التدريس‬ ‫ممارسات‬ ‫تطوير‬ ‫بضرورة‬ ‫نادت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫نتائج‬ ‫علي‬ ‫بناء‬ : ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اﻷفضل‬ ‫نحو‬ ‫واﻹرتقاء‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫علي‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫اﻷمريكي‬ ‫الوطني‬ ‫المجلس‬ ‫قام‬ ‫فقد‬ ‫العالمية،‬ ‫التربوية‬ ‫اﻷدوات‬ ‫أساليب‬ ‫وتبني‬ ‫الرياضيات،‬ ‫معلم‬ ‫تقود‬ ‫بإنها‬ ‫يعتقد‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتعلم‬ ‫لتعليم‬ ‫معايير‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫بالفاعلية‬ ‫تتسم‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫تدريس‬ ‫بين‬ ‫اﻹيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫وضمان‬ ‫السواء،‬ ‫علي‬ ‫والطﻼب‬ ‫المعلمين‬ ‫جانب‬ ‫اﻷسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫التعلم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫النشطة‬ ‫المشاركة‬ ‫فرصة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫يتيح‬ ‫الطرفين،بما‬ ‫المتلقي‬ ‫دائرة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫إخراج‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫الذي‬ ‫المعلمين،اﻷمر‬ ‫من‬ ‫اﻹجابات‬ ‫وتلقي‬ ‫فاعلي‬ ‫أكثر‬ ‫أخري‬ ‫دائرة‬ ‫إلي‬ ‫السلبي‬ ‫تدريس‬ ‫خﻼل‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وتحسين‬ ‫وإيجابية،‬ ‫ة‬ ‫المنشودة‬ ‫اﻷهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫للرياضيات‬ ‫المتعلمين‬ ‫حب‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫بما‬ ‫الرياضيات،‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلم‬ ‫امتﻼك‬ ‫ضرورة‬ ‫علي‬ ‫المعايير‬ ‫هذه‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫التعلم،‬ ‫لعملية‬ ‫جو‬ ‫لضمان‬ ‫القومية‬ ‫)الهيئة‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫التﻼميذ‬ ‫خصائص‬ ‫ومراعيا‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫موظفا‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫يطبق‬ * ‫وتعلمهم.‬ ‫تعليمهم‬ ‫وأنماط‬ ‫والتعلم.‬ ‫التعليم‬ ‫لعملتي‬ ‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫لتقويم‬ ‫مناسبة‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫يستخدم‬ * ‫متنوعة.‬ ‫مهنية‬ ‫عﻼقات‬ ‫ويبني‬ ‫مهنيا‬ ‫ذاته‬ ‫ينمي‬ * ‫العلوم‬ ‫ومجاﻻت‬ ‫الرياضيات‬ ‫بين‬ ‫التكاملية‬ ‫والعﻼقات‬ ‫المعرفة‬ ‫وحدة‬ ‫يدرك‬ * ‫مك‬ ‫أحدي‬ ‫بإعتبارها‬ ‫الرياضيات‬ ‫وطبيعة‬ ‫ﻷهمية‬ ‫يدركوا‬ ‫حتي‬ ‫المختلفة،‬ ‫القوة‬ ‫ونات‬ ‫الرياضية.‬ ‫العلمية.‬ ‫اﻻساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫والمجتمعية‬ ‫المهنية‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ * ‫تخصصه.‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المستجدات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫يستخدم‬ * ‫مع‬ ‫الخبرات‬ ‫لتبادل‬ ‫بفاعلية‬ ‫للتوصل‬ ‫الحديثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫ووسائل‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫يستخدم‬ * ‫الزمﻼء.‬ ‫ثالﺜا‬ ‫الل‬ ‫رأت‬ : ‫عام‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫اﻻختبارية‬ ‫والعمليات‬ ‫التربوية‬ ‫للمستويات‬ ‫القومية‬ ‫جنة‬ ٢٠٠٠ ‫افتقار‬ ‫إلي‬ ‫أدي‬ ‫اﻷساسية‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫الكفايات‬ ‫علي‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫أن‬ ‫تؤهلهم‬ ‫التي‬ ‫الكفايات‬ ‫إلي‬ ‫أيضا‬ ‫وافتقارهم‬ ‫العليا،‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫إلي‬ ‫المتعلمين‬ ‫المتسارع‬ ‫العالمي‬ ‫اﻻقتصاد‬ ‫في‬ ‫للتنافس‬ ‫والتي‬ ‫للكفايات‬ ‫اﻷدني‬ ‫الحد‬ ‫فاختبارات‬ ، ‫جانب‬ ‫من‬ ‫قوي‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫فهناك‬ ‫لذلك‬ ‫سلبي،‬ ‫تأثير‬ ‫لها‬ ‫كانت‬ ‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫علي‬ ‫تقتصر‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫أحادية‬ ‫صورة‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫المعتاد‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫بضرورة‬ ‫المربين‬ ‫صو‬ ‫يقدم‬ ‫الذي‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫إلي‬ ‫واحد‬ ‫تقويم‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعلم‬ ‫اﻷبعاد‬ ‫متعددة‬ ‫را‬ ‫متنوعة.‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫التربوية‬ ‫اﻷهداف‬ ‫بدقة‬ ‫ويعكس‬ ‫المتعلم،‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫رابعا‬ ‫المتوقعة‬ ‫المستقبلية‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وأهم‬ ‫المعلم‬ ‫ﻹعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ : ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫فمعلم‬ ‫منه،‬ ‫المهارات‬ ‫استخدام‬ ‫ومهارات‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫البحث‬ ‫ومهارات‬ ‫اﻻتصال‬ ‫مهارة‬ ‫مثل‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫واستخدام‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫وبرامج‬ ‫خدمات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫التقنية‬ ‫المفتي،‬ ‫امين‬ ‫التعليم.)محمد‬ ‫في‬ ‫اﻻلكترونية‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫الفعالة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ن‬ ‫أنواع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫والتعليم‬ ‫للتعلم‬ ‫فعالة‬ ‫بيئة‬ ‫مجموعها‬ ‫شومان‬ ‫)غادة‬ ‫التواصل.‬ ‫وأدوات‬ ‫المحتوي‬ ‫تحرير‬ ‫ادوات‬ ‫مثل‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫للمتعلم‬ ‫ومريحة‬ ‫وممتعة‬ ‫ومشوقة‬ ‫ومثيرة‬ ‫جميلة‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫إلي‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫وذلك‬ ‫وتقبل،‬ ‫بحب‬ ‫دروسه‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫فيندمج‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫والثقه‬ ‫اﻷلفة‬ ‫يسودها‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫دور‬ ‫يدرك‬ ‫المتعلم‬ ‫وجعل‬ ‫التعليمية،‬ ‫للعملية‬ ‫والمرح‬ ‫الترفية‬ ‫بإضافة‬ ‫خدمة‬ ‫له‬ ‫المتعلم‬ ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫يصبح‬ ‫حتي‬ ‫الحياتية‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫خدمة‬ ‫وفي‬ ‫اﻵخري‬ ‫العلوم‬ ‫توظف‬ ‫مع‬ ‫متنوعة،‬ ‫مجتمعية‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫فائدة‬ ‫يدرك‬ ‫وبالتالي‬ ‫ومعني‬ ‫قيمة‬ ‫للعملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬ ‫إلي‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫المعاصرة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫التع‬ ‫من‬ ‫والتحول‬ ‫المعلم،‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫التعليمية‬ ‫التعلم‬ ‫إلي‬ ‫الحفظ‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫التقليدي‬ ‫لم‬ ‫اﻹلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إلي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ومن‬ ‫الفهم،‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫الحديث‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫يتطلب‬ ‫وذلك‬ ‫المختلفة،‬ ‫بأشكالها‬ ‫التفاعلية‬ ‫ب‬ ‫قيامة‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫فيتم‬ ‫الحقيقي(‬ ‫)التقويم‬ ‫كأنشطة‬ ‫تبدو‬ ‫واقعية‬ ‫وتكليفات‬ ‫مهام‬ ‫التي‬ ‫للمشكﻼت‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظفها‬ ‫وسيلة‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫فيصبح‬ ‫تعلم‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫علي‬ ‫تستند‬ ‫التي‬ ‫والحفظ‬ ‫التلقين‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫لها‬ ‫يتصدي‬ ‫للمتعلم.‬ ‫وتوتر‬ ‫قلق‬ ‫من‬ ‫تسببه‬ ‫وما‬ ‫التعليمية‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫حول‬ ‫متمحور‬ ‫أ‬ ‫شاملة‬ ‫بصورة‬ ‫وأنشطة‬ ‫تمارين‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫آليات‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫سواء‬ ‫جزئية‬ ‫وآليات‬ ‫شبكاته‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫وصوت‬ ‫وملفات‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫ووسائطة‬ ‫حاسوب،‬ ‫فائدة.‬ ‫وأكثر‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫بأقل‬ ‫اﻹلكترونية‬ ‫والمكتبات‬ ‫البحث‬ ‫اﻻنترنت:‬ ‫عبر‬ ‫والتعﻠيم‬ ‫التعﻠم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتﺠاه‬ Attitude Towards Internet Based Learning ‫التعلم‬ ‫إزاء‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلم‬ ‫يبديها‬ ‫التي‬ ‫اﻹستجابة‬ ‫بإنه‬ ‫إجرائيا‬ ‫يعرف‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫لمحتوي‬ ‫دراستهم‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫اﻹنترنت،‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫متنوعة‬ ‫خبرات‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫مك‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ويستدل‬ ‫زمان،‬ ‫وأي‬ ‫ان‬ ‫السابقة.‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫المعدة‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫مقاييس‬ ‫من‬ ‫باﻹستفادة‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫معد‬ ‫اتجاه‬ ‫هذه‬ ‫وتشير‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ‫وهوري"‬ ‫وأريكسون‬ ‫فرويد‬ " ‫من‬ ‫كﻼ‬ ‫وضع‬ ‫البيولوجية‬ ‫القوي‬ ‫علي‬ ‫الفرضيات‬ ‫هذه‬ ‫وتؤكد‬ ‫الفرضيات،‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلي‬ ‫النظرية‬ ‫الطفل‬ ‫يولد‬ ‫حيث‬ ‫الغريزة،‬ ‫القوي‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫ومن‬ ‫اﻹنساني‬ ‫الكائن‬ ‫مستقبل‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫الﻼش‬ ‫الغريزية‬ ‫الدوافع‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫مزودا‬ ‫وتوجهه،‬ ‫السلوك‬ ‫تحرك‬ ‫التي‬ ‫عورية‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫حيث‬ ‫للطفل،‬ ‫الخيالي‬ ‫بالنشاط‬ ‫وعﻼقته‬ ‫اللعب‬ ‫أهمية‬ ‫علي‬ ‫فرويد‬ ‫ويؤكد‬ ‫إلي‬ ‫يميل‬ ‫اﻹنسان‬ ‫وأن‬ ‫إليه،‬ ‫يؤدي‬ ‫أو‬ ‫يرافقه‬ ‫الذي‬ ‫اﻷلم‬ ‫أو‬ ‫السرور‬ ‫مدي‬ ‫يقرره‬ ‫السلوك‬ ‫الخبرا‬ ‫أما‬ ‫وتكرارها،‬ ‫والمتعة‬ ‫واللذة‬ ‫السرور‬ ‫علي‬ ‫الباعثة‬ ‫الخبرات‬ ‫وراء‬ ‫السعي‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫عالم‬ ‫خلق‬ ‫إلي‬ ‫يميل‬ ‫الطفل‬ ‫فإن‬ ‫وعليه‬ ‫عنها،‬ ‫واﻻبتعاد‬ ‫تجنبها‬ ‫المرء‬ ‫فيحاول‬ ‫المؤلمة‬ ‫تدخل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫دون‬ ‫واللذة‬ ‫السرور‬ ‫علي‬ ‫الباعثة‬ ‫خبراته‬ ‫فيه‬ ‫يمارس‬ ‫والخيال‬ ‫الوهم‬ ‫المؤلم‬ ‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫يبعده‬ ‫الخيالي‬ ‫أو‬ ‫اﻹيهامي‬ ‫فاللعب‬ ‫وسروره،‬ ‫متعته‬ ‫ﻹفساد‬ ‫اﻵخرين‬ ‫الط‬ ‫ويستعين‬ ‫القاسي،‬ ‫عالمه‬ ‫لخلق‬ ‫الواعي‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫الواقع،‬ ‫من‬ ‫بأشياء‬ ‫فل‬ ‫اللعب.‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫وطموحاته‬ ‫أمنياته‬ ‫عن‬ ‫ليعبر‬ ‫اﻹيهامي،‬ ‫سبنسر:‬ ‫نظريﺔ‬ * ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لدي‬ ‫يستثار‬ ‫اللعب‬ ‫أن‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫الطاقة‬ ‫فائق‬ ‫نظرية‬ ‫"سبنسر"‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫هو‬ ‫الصغار‬ ‫لعب‬ ‫وأن‬ ‫لديه،‬ ‫الزائدة‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫إلي‬ ‫احتياجه‬ ‫الكبار‬ ‫لحياة‬ ‫ثيل‬ ‫البقاء.‬ ‫علي‬ ‫للحفاظ‬ ‫الزائدة‬ ‫الطاقة‬ ‫صرف‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫وراءه‬ ‫والدوافع‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والضيق‬ ‫التعب‬ ‫وإزالة‬ ‫واﻻنبساط‬ ‫السعة‬ ‫يعني‬ ‫الترفيه‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫يشتمل‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫فالتعلم‬ ‫وبذلك‬ ‫النفس،‬ ‫راحة‬ ‫وطلب‬ ‫عليها‬ ‫السرور‬ ‫وإدخال‬ ‫علي‬ ‫سواء‬ ‫اﻻجتماعية‬ ‫المكانة‬ ‫واكتساب‬ ‫الجماعية‬ ‫الروح‬ ‫لتحقيق‬ ‫وسيلة‬ ‫الترفيه‬ ‫يساعد‬ ‫وهذا‬ ‫جماعي،‬ ‫بشكل‬ ‫تتم‬ ‫الترفيهيه‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫فمعظم‬ ‫الجماعة،‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫مستوي‬ ‫الر‬ ‫اكتساب‬ ‫علي‬ ‫ممارستها‬ ‫حين‬ ‫الفرد‬ ‫والقدرة‬ ‫واﻻنسجام،‬ ‫والتعاون،‬ ‫الجماعية،‬ ‫وح‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫لنفسه،‬ ‫مقبولة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانة‬ ‫الفرد‬ ‫تكسب‬ ‫كما‬ ‫اﻵخرين،‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫علي‬ ‫تلك‬ ‫وتؤدي‬ ‫الترفيهيه،‬ ‫المناشط‬ ‫في‬ ‫يشاركها‬ ‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫وقواعد‬ ‫نظم‬ ‫تقبل‬ ‫خﻼل‬ ‫وإ‬ ‫اﻵخرين،‬ ‫مع‬ ‫ناجحة‬ ‫اجتماعية‬ ‫عﻼقات‬ ‫تكوين‬ ‫إلي‬ ‫الجماعية‬ ‫الفعاليات‬ ‫نمو‬ ‫لي‬ ‫مثل‬ ‫هامة‬ ‫واجتماعية‬ ‫خلقية‬ ‫سمات‬ ‫الفرد‬ ‫إكساب‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫متوازن،‬ ‫اجتماعي‬ ‫للمجتمع،‬ ‫والوﻻء‬ ‫باﻵخرين،‬ ‫والثقة‬ ‫واﻷخوة،‬ ‫والصداقة،‬ ‫والمودة،‬ ‫الغير،‬ ‫احترام‬ ‫اﻻجتماعية.‬ ‫للخدمات‬ ‫والتطوع‬ ‫الواجب،‬ ‫وأداء‬ ‫العمل،‬ ‫وحب‬ ‫والتعاون،‬ ‫الذات،‬ ‫وإنكار‬ ‫فهم‬ ‫الذي‬ ‫الجاد‬ ‫المجتمع‬ ‫إن‬ ‫عليه‬ ‫يسيطر‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ ‫بها،‬ ‫وآمن‬ ‫رسالته‬ ‫نشاطها،‬ ‫إليها‬ ‫يعيد‬ ‫بما‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫روح‬ ‫فتور‬ ‫أو‬ ‫بملل‬ ‫أحس‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬ ‫واﻻجتهاد،‬ ‫العمل‬ ‫ينقصه‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫أما‬ ‫اﻻجتهاد،‬ ‫ومضاعفة‬ ‫العمل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫دفعة‬ ‫ويعطيها‬ ‫فائدة‬ ‫ﻻ‬ ‫للوقت‬ ‫ومضيعة‬ ‫لها،‬ ‫مبرر‬ ‫ﻻ‬ ‫ملهاة‬ ‫ويظنه‬ ‫الترويح،‬ ‫مجتمع‬ ‫فهو‬ ‫ورائها،‬ ‫من‬ ‫بالموت.‬ ‫نفسه‬ ‫علي‬ ‫حكم‬ ‫واﻹنﺠاز:‬ ‫والعمل‬ ‫الترفيه‬ * ‫والقطاعات‬ ‫المجاﻻت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫إقبال‬ ‫نسبة‬ ‫زيادة‬ ‫علي‬ ‫مساعد‬ ‫عامل‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫تشجيعهم‬ ‫علي‬ ‫يعمل‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫عالية،‬ ‫وهمم‬ ‫منشرحة‬ ‫بنفوس‬ ‫أعمالهم‬ ‫علي‬ ‫و‬ ‫والتفاني،‬ ‫واﻻبتكار،‬ ‫واﻹبداع،‬ ‫اﻻنضباط،‬ ‫والكيفية‬ ‫الكمية‬ ‫الزيادة‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫ﻻستمرارية‬ ‫وﻻزمة‬ ‫أساسية‬ ‫حاجة‬ ‫تظل‬ ‫الترفيه‬ ‫إلي‬ ‫فالحاجة‬ ‫منهم،‬ ‫المطلوب‬ ‫لﻺنتاج‬ ‫العمرية.‬ ‫مراحله‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫علي‬ ‫قدرته‬ ‫ورفع‬ ‫إنتاجه،‬ ‫اﻹنسانيﺔ:‬ ‫الشخصيﺔ‬ ‫وجوانب‬ ‫الترفيه‬ * ‫الشخصية‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫التوزن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫للترفيه‬ ‫)الروحية،‬ ‫اﻹنسانية‬ ‫في‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫ﻷحد‬ ‫الغلبة‬ ‫فيه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫ففي‬ ‫الجسمية(،‬ ‫العقلية،‬ ‫ما‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التوازن‬ ‫هذا‬ ‫يتحقق‬ ‫الترفيهيه‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫بممارسة‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ ‫اﻹنسان،‬ ‫حياة‬ ‫والجسمية‬ ‫والعقلية‬ ‫الروحية‬ ‫والميول‬ ‫للرغبات‬ ‫إشباع‬ ‫من‬ ‫الترفيهيه‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫المخ‬ ‫العمرية.‬ ‫المراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫اﻷفراد‬ ‫عند‬ ‫تلفة‬ ‫للمتعة‬ ‫جالبا‬ ‫إنسانيا‬ ‫نشاطا‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫اﻷفراد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الترفيه‬ ‫أهمية‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫جمود‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫علي‬ ‫يعمل‬ ‫وبالتالي‬ ‫البشرية،‬ ‫للنفس‬ ‫والسرور‬ ‫أكثر‬ ‫وجعلهم‬ ‫التعليمية،‬ ‫وبالعملية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫التﻼميذ‬ ‫وتحبيب‬ ‫كله‬ ‫هذا‬ ‫للعلم،‬ ‫شوقا‬ ‫إيجابيا،‬ ‫الترفيه‬ ‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫والمهارية‬ ‫واﻹبتكارية‬ ‫الفكرية‬ ‫للجوانب‬ ‫باﻹضافة‬ ‫علي‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫وأكدت‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫والفكاهة‬ ‫والمرح‬ ‫بالترفيه‬ ‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫والمرح‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫الدراسات‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫ية،‬ ‫والمرح‬ ‫الترفيه‬ ‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫العربية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بإجراء‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫بضرورة‬ ‫والتدريس.‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫والفكاهة‬ ‫والمفاهيم‬ ‫النظري،‬ ‫اﻹطار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أستفاد‬ ‫لقد‬ ‫ا‬ ‫البحث‬ ‫ويتفق‬ ‫اﻷدوات،‬ ‫وبناء‬ ‫والمصطلحات،‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫لحالي‬ ‫الدراسات‬ ‫عن‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ويختلف‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الترفيه‬ ‫أهمية‬ ‫بحث‬ ‫وهو‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫يقدم‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫البرنامج‬ ‫وهذا‬ ‫البرنامج،‬ ‫منطلقات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫الترفيه‬ ‫لمعلمي‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫اﻷساسية‬ ‫الركائز‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫يصبح‬ ‫لكي‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫السابقة.‬ ‫اﻻبحاث‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫علي‬ ‫له‬ ‫التطرق‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫وهذا‬ ‫تدريسهم،‬ ‫عملية‬ ‫إنفعالية‬ ‫حالة‬ ‫بأنه‬ ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫تجاه‬ ‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫عن‬ ‫نابعة‬ ‫الذات‬ ‫في‬ ‫الثقه‬ ‫وضعف‬ ‫اﻹرتياح‬ ‫وعدم‬ ‫واﻹضطراب‬ ‫مما‬ ‫رياضية‬ ‫مواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫منه‬ ‫اﻷمر‬ ‫يتطلب‬ ‫عندما‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫تنشأ‬ ‫الرياضيات‬ ‫الري‬ ‫تعلم‬ ‫تعطل‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫مستقبﻼ.‬ ‫تعلمها‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫وبالتالي‬ ‫اضيات‬ ‫اﻷسباب‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫يمكن‬ ‫التربوية،‬ ‫اﻷديبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ ‫خﻼل‬ ‫ومن‬ ‫الرياضي:‬ ‫القلق‬ ‫إليها‬ ‫يرجع‬ ‫التي‬ ‫والتعميمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫واستيعاب‬ ‫فهم‬ ‫وصعوبة‬ ‫المجردة‬ ‫الرياضيات‬ ‫طبيعة‬ ‫اﻷعمال‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫إشراك‬ ‫ينبغي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫عند‬ ‫لذلك‬ ‫الرياضية،‬ ‫والمهارات‬ ‫الصم‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫والمتعه‬ ‫والمرح‬ ‫والترفية‬ ‫والتفكير‬ ‫اﻻكتشاف‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الرياض‬ ‫والمهارات‬ ‫والتعميمات‬ ‫للمفاهيم‬ ‫ية.‬ ‫التجارب‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫بالفشل‬ ‫والشعور‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وضعف‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫تدني‬ * ‫السابقة.‬ ‫السلبية‬ ‫اﻹبتعاد‬ ‫إلي‬ ‫يدفعه‬ ‫مما‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫تحصيله‬ ‫وانخفاض‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫ضعف‬ * ‫الرياضيات.‬ ‫دراسة‬ ‫عن‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫واﻷنشطة‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫المعلم‬ * ‫بالنمطية.‬ ‫تتصف‬ ‫والتي‬ ‫يتبعها‬ ‫بأن‬ ‫للتﻼميذ‬ ‫فيذكرون‬ ‫الرياضيات،‬ ‫عن‬ ‫سلبية‬ ‫خبرة‬ ‫لديهم‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫اﻷمور‬ ‫أولياء‬ * ‫عن‬ ‫السارة‬ ‫غير‬ ‫الخبرات‬ ‫تنقل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫مريحة،‬ ‫وغير‬ ‫مملة‬ ‫مادة‬ ‫الرياضيات‬ ‫الريا‬ 


	‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫المﻠخص:‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ Coggle ‫وبرمجية‬ ‫الذهنية،‬ ‫الخرائط‬ ‫ﻹعداد‬ Smart board ‫اﻻتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫مجموعتين‬ ‫إلي‬ ‫مقسمين‬ ‫التﻼميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علي‬ ‫قبليا‬ ‫)الجزئين(‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٧ Geometric Sketch bad ‫وبرمجية‬ ، Geogobra ‫وبرمجية‬ ، ) ‫عددها‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ١٢٣ ‫عددها‬ ‫الثانية‬ ‫والمجموعة‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫تلميذ‬ ( ) ١١٦ ‫اﻹنته‬ ‫بعد‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫تلميذ‬ ( ‫من‬ ‫اء‬ ‫اﻹنترنت(‬ ‫لصالح‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫الثانية.‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٨ ‫المقدﻣﺔ:‬ ‫والعﻼ‬ ‫اﻷنماط‬ ‫وإدراك‬ ‫والتجريد،‬ ‫ضرورية‬ ‫مهارات‬ ‫وهي‬ ‫النظري،‬ ‫والتفكير‬ ‫قات،‬ ‫مختلفة‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫المعرفة‬ ‫ﻻستخدام‬ (Department of education, 2008) ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫وهي‬ ‫الرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫العمليات‬ ‫وتعد‬ ‫مهارات‬ ‫أساسيات‬ ‫الفرضيات‬ ‫واختبار‬ ‫والحساب‬ ‫والتعميم‬ ‫واﻻستدﻻل‬ ‫مجموعات‬ ‫التفكي‬ ‫الفرصة‬ ‫اليوم‬ ‫المتعلم‬ ‫تمنح‬ ‫الرياضيات‬ ‫غير‬ ‫أخري‬ ‫مواد‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫العليا‬ ‫ر‬ ‫القدرات‬ ‫فبهذه‬ ‫وبذلك‬ ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫للمشكﻼت‬ ‫اﻹبداعية‬ ‫الحلول‬ ‫صاحب‬ ‫ليكون‬ ‫عاليتين.‬ ‫وثقة‬ ‫بشجاعة‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سيتمكن‬ ‫عاملة‬ ‫قوي‬ ‫إلي‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫تحديدا،‬ ‫أكثر‬ ‫وبصورة‬ ‫ﻹستخدام‬ ‫جيد،‬ ‫تعليم‬ ‫بمستوي‬ ‫تتمتع‬ ‫يوم.‬ ‫بعد‬ ‫يوما‬ ‫تعقيدا‬ ‫تزداد‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫هائل‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫حجم‬ ‫فيه‬ ‫يتضاعف‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫التي‬ ‫المتنوعة‬ ‫التقنية‬ ‫بوسائل‬ ‫يستعين‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫وأصبح‬ ‫المعلومات،‬ ‫تلك‬ ‫استيعاب‬ ‫المعلومات،‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫كميات‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫وحلنا‬ ‫لﻸشياء‬ ‫فهمنا‬ ‫مستوي‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٩ ‫وحديث‬ ‫الرياضيات،‬ ‫في‬ ‫سابقة‬ ‫تجارب‬ ‫نتيجة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الذاتية‬ ‫التوقعات‬ ‫تدني‬ ‫اﻷقران‬ ‫أهميتها.‬ ‫وعدم‬ ‫المادة‬ ‫صعوبة‬ ‫عن‬ -‫سوي‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫يستطيع‬ ‫ﻻ‬ ‫موضوعات‬ ‫أنها‬ ‫علي‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تقدم‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتأتي‬ ‫قلب"،‬ ‫ظهر‬ ‫عن‬ ‫الحفظ‬ " ‫الحل‬ ‫خطوات‬ ‫بحفظ‬ ‫عادة‬ ‫فيطالبون‬ ‫جدا،‬ ‫البارع‬ ‫غير‬ ‫الحقائق‬ ‫حفظ‬ ‫في‬ ‫يتفوق‬ ‫ﻻ‬ ‫الذي‬ ‫والمتعلم‬ ‫الذاكرة‬ ‫ﻹختبار‬ ‫اﻹختبارات‬ ‫ا‬ ‫يكون‬ ‫المترابطة‬ ‫وينتابه‬ ‫متقن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫أحمق‬ ‫أو‬ ‫غبي‬ ‫كأنه‬ ‫ويظهر‬ ‫نجاحا،‬ ‫قل‬ ‫الرياضية.‬ ‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫قدرته‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫ويفقد‬ ‫باﻹحباط،‬ ‫الشعور‬ -‫دون‬ ‫والتلقين‬ ‫الشرح‬ ‫عمليات‬ ‫وأثناء‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫السلطوي‬ ‫النفوذ‬ ‫أصحاب‬ ‫المعلمين‬ ‫ت‬ ‫الرياضيات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫المتعلمين‬ ‫فيضطر‬ ‫والحوار،‬ ‫بالمناقشة‬ ‫السماح‬ ‫حت‬ ‫المتعلمين‬ ‫فيرغم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تدريس‬ ‫علي‬ ‫كافيا‬ ‫تدريبا‬ ‫يتدربوا‬ ‫لم‬ ‫معلمين‬ ‫إشراف‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫ويتوعدهم‬ ‫يحذرهم‬ ‫كما‬ ‫ضغط،‬ ‫تحت‬ ‫رياضية‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫علي‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يعدوا‬ ‫لم‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فإن‬ ‫الحظ‬ ‫ولسوء‬ ‫الحقائق،‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحمي‬ ‫التي‬ ‫اﻹستراتيجيات‬ ‫وبذلك‬ ‫الرياضيات،‬ ‫في‬ ‫فاشلين‬ ‫يظهروا‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١٠ ‫المنوفي،‬ ‫)سعيد‬ ‫حتمي.‬ ‫أمر‬ ‫الكفاءة‬ ‫بعدم‬ ‫والشعور‬ ‫مضمون‬ ‫المتعلمين‬ ‫ففشل‬ ٢٠٠١ ، ١١ -١٢ ( ‫التوتر،‬ ‫تشمل‬ ‫شتي‬ ‫عواقب‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫كره‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ‫الرياض‬ ‫من‬ ‫والنفور‬ ‫المشاركة،‬ ‫مستوي‬ ‫وتدني‬ ‫الدافعية،‬ ‫وقلة‬ ‫والقلق،‬ ‫والضيق،‬ ‫يات.‬ ‫لذلك‬ ‫المتعلم‬ ‫وتحبيب‬ ‫جذب‬ ‫هي‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫اﻷولي‬ ‫فالخطوة‬ ‫من‬ ‫نابعة‬ ‫بدافعية‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫ومن‬ ‫لدراستها،‬ ‫واستمالته‬ ‫الرياضيات،‬ ‫في‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫تجعله‬ ‫الدافعية‬ ‫هذه‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫تتواجد‬ ‫وعندما‬ ‫داخله،‬ ‫ا‬ ‫الرياضية‬ ‫للمشكﻼت‬ ‫حلول‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫التحصيلي‬ ‫مستواه‬ ‫رفع‬ ‫وبالتالي‬ ‫تواجهه،‬ ‫لتي‬ ‫لديه.‬ ‫الرياضية‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ﻻ‬ ‫الذي‬ ‫والفنان‬ ‫ومهاراته،‬ ‫ركائزة،‬ ‫له‬ ‫اﻷخري‬ ‫الفنون‬ ‫مثل‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬ ‫فن،‬ ‫الرياضيات‬ ‫فمعلم‬ ‫له،‬ ‫مكان‬ ‫وﻻ‬ ‫فاشل‬ ‫شك‬ ‫بدون‬ ‫فنه،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اﻷساسية‬ ‫المهارات‬ ‫يملك‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫الرياضيات‬ ‫هذا‬ ‫لعرض‬ ‫اﻷساسية‬ ‫المهارات‬ ‫يملك‬ ‫فنانا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ﻻبد‬ ‫ناجحا،‬ ‫سليمان،‬ ‫يوسف‬ ‫)محمد‬ ‫المتعلمين.‬ ‫وخياﻻت‬ ‫الصف،‬ ‫فضاء‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫والتألق‬ ‫الفن‬ ٢٠١٧ ، ١٠٠ ( ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اﻷهم‬ ‫العنصر‬ ‫لكونه‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مدخﻼت‬ ‫أهم‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫إعداد‬ ‫المعلم‬ ‫فإعداد‬ ‫التربوية،‬ ‫واﻷهداف‬ ‫المخرجات‬ ‫والوسائل‬ ‫باﻷدوات‬ ‫وتزويده‬ ‫جيدا‬ ‫ا‬ ‫ستكون‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫اﻹبداع‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاته‬ ‫دوافعه‬ ‫وتنمية‬ ‫المناسبة،‬ ‫السلوك‬ ‫ممارسة‬ ‫علي‬ ‫قادر‬ ‫جيل‬ ‫بناء‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫مستقبل‬ ‫بناء‬ ‫إتجاه‬ ‫وفي‬ ‫إيجابية‬ ‫من‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫الجانب‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫لذلك‬ ‫المختلفة،‬ ‫حياته‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫ينبغي‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫سلوكهم.‬ ‫وتوجيه‬ ‫المعلمين‬ ‫شخصية‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫إليه‬ ‫اﻹهتمام‬ ‫توجيه‬ ‫غرس‬ ‫إلي‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫تحتاج‬ ‫المعلمين‬ ‫وتدريب‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫حجرة‬ ‫مشكﻼت‬ ‫مواجهة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لدي‬ ‫البناءة‬ ‫التفكير‬ ‫واساليب‬ ‫اتجاهات‬ ‫معينة‬ ‫تفكير‬ ‫أساليب‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الدراسة،‬ ‫للمعلمين.‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫تم‬ ‫معلمين‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫الرياضيات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الرياضيات‬ ‫المتعلم‬ ‫وليحب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اﻷساسية‬ ‫الركائز‬ ‫لبعض‬ ‫وفقا‬ ‫إبداعي‬ ‫بشكل‬ ‫الرياضيات‬ ‫لتدريس‬ ‫إعدادهم‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫توضيحها‬ ‫أوﻻ:‬ ‫م‬ ‫كونها‬ ‫الرياضيات،‬ ‫لمادة‬ ‫المتعلم‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫استخدام‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫جافة‬ ‫ادة‬ ‫مزيدا‬ ‫يعطيها‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫والمرح‬ ‫الترفية‬ ‫بإضافة‬ ‫يتحقق‬ ‫وذلك‬ ‫نظره،‬ ‫والتشويق.‬ ‫المتعة‬ ‫من‬ ‫والترفيه‬ ‫التعلم‬ -‫الكثيرين‬ ‫منظور‬ ‫في‬ -‫في‬ ‫ومتضادان‬ ‫المعني‬ ‫في‬ ‫مختلفان‬ ‫لفظان‬ ‫هما‬ ‫واﻻنتظام‬ ‫والمنهجية‬ ‫بالجدية‬ ‫يوحي‬ ‫لفظ‬ ‫فالتعليم‬ ‫والغاية،‬ ‫الدﻻلة‬ ‫والترفيه‬ ‫واﻻنضباط،‬ ‫العالية‬ ‫والضحكات‬ ‫الفائدة،‬ ‫فيه‬ ‫تقل‬ ‫الذي‬ ‫والمرح‬ ‫بالعفوية‬ ‫إلينا‬ ‫يوحي‬ ‫أن‬ ‫تعودنا‬ ‫لفظ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١١ ‫بعد‬ ‫الملل‬ ‫إليه‬ ‫يسرع‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫نﻼحظ‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫والبهجة،‬ ‫بالسعادة‬ ‫تفيض‬ ‫التي‬ ‫يقضيها‬ ‫التي‬ ‫الطوال‬ ‫واﻷيام‬ ‫الساعات‬ ‫من‬ ‫يمل‬ ‫وﻻ‬ ‫الجاد،‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫في‬ ‫والرحﻼت.‬ ‫باللعب‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والترويح‬ ‫الترفيه‬ ‫والضحك‬ ‫اللعب‬ ‫يحب‬ ‫المتعلم‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫ونجد‬ ‫لتفريغها.‬ ‫بحاجة‬ ‫هو‬ ‫بداخله‬ ‫طاقة‬ ‫لوجود‬ ‫وذلك‬ ‫والتمثيل،‬ ‫واﻷحاجي‬ ‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫ضروريان‬ ‫والمرح‬ ‫فالترفية‬ ‫لذلك‬ ‫وال‬ ‫وملبيا‬ ‫وتشويقا‬ ‫متعة‬ ‫وأكثر‬ ‫وأسهل‬ ‫أيسر‬ ‫التعلم‬ ‫خﻼلهما‬ ‫من‬ ‫يجد‬ ‫وسوف‬ ‫غذاء،‬ ‫لديه.‬ ‫للتعلم‬ ‫أطول‬ ‫أثرا‬ ‫وتاركا‬ ‫وميوله‬ ‫لرغباته‬ ‫والسرور‬ ‫للمتعة‬ ‫جالبا‬ ‫إنسانيا‬ ‫نشاطا‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫الترفيه‬ ‫ال‬ ‫العملية‬ ‫جمود‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫علي‬ ‫يعمل‬ ‫وبالتالي‬ ‫البشرية،‬ ‫للنفس‬ ‫المتعلم‬ ‫وتحبيب‬ ‫تعليمية،‬ ‫للجوانب‬ ‫باﻹضافة‬ ‫كله‬ ‫هذا‬ ‫للعلم،‬ ‫شوقا‬ ‫أكثر‬ ‫وجعله‬ ‫التعليمية،‬ ‫وبالعملية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫اﻵخر‬ ‫الجانب‬ ‫ومن‬ ‫إيجابيا،‬ ‫الترفيه‬ ‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫والمهارية‬ ‫واﻹبتكارية‬ ‫الفكرية‬ ‫حيلة‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫حتي‬ ‫ذكاءه‬ ‫ويبطل‬ ‫قلبه‬ ‫يميت‬ ‫دائما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إرهاق‬ ‫فإن‬ ‫في‬ ‫منه.‬ ‫الخﻼص‬ ‫المرحلة‬ ‫لمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الترفية‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ‫منها‬ ‫المتعلمين‬ ‫علي‬ ‫والمرح‬ ‫المتعة‬ ‫ﻹدخال‬ ‫تدريسه‬ ‫أثناء‬ ‫استخدامها‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المتدحرج،‬ ‫المكعب‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫الساخن،‬ ‫الكرسي‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫اﻷعواد،‬ ‫إستراتيجية‬ ‫ا‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫الرياضية،‬ ‫اﻷلغاز‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫التكتل،‬ ‫إستراتيجية‬ ‫المرقمة،‬ ‫لرؤوس‬ ‫أحمد‬ ‫)فادي‬ ‫المشروعات.‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫اﻷدوار،‬ ‫لعب‬ ‫وإستراتيجية‬ ‫محمد،‬ ٢٠١٨ ( ‫ثانيا:‬ ‫وعدم‬ ‫والتوتر‬ ‫بالضيق‬ ‫يشعرون‬ ‫المتعلمين‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫من‬ ‫بالخوف‬ ‫واﻹحساس‬ ‫اﻹرتياح‬ ‫أو‬ ‫لها،‬ ‫استذكارهم‬ ‫أو‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلمهم‬ ‫عند‬ ‫الفشل‬ ‫تعطيل‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫ويترتب‬ ‫الرياضيات،‬ ‫استخدام‬ ‫منهم‬ ‫تتطلب‬ ‫حياتية‬ ‫لمواقف‬ ‫تعرضهم‬ ‫العمليات‬ ‫علي‬ ‫تنطوي‬ ‫التي‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫تجنب‬ ‫دائما‬ ‫المتعلمين‬ ‫ومحاولة‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫الرياضية.‬ ‫أو‬ ‫الحسابية‬ ‫المتعل‬ ‫معظم‬ ‫لدي‬ ‫يوجد‬ ‫الرياضي‬ ‫والقلق‬ ‫بمستويات‬ ‫ولكن‬ ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مين‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫أدني‬ ‫حد‬ ‫فهناك‬ ‫والخاصة،‬ ‫العامة‬ ‫وأوضاعه‬ ‫أهدافه‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫استثماره‬ ‫علي‬ ‫المتعلم‬ ‫تشجيع‬ ‫ينبغي‬ ‫بل‬ ‫منه‬ ‫للخوف‬ ‫داعي‬ ‫ﻻ‬ ‫طبيعي‬ ‫والتفوق‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجهد‬ ‫وبذل‬ ‫واﻹنجاز‬ ‫للتحصيل‬ ‫دافعة‬ ‫قوة‬ ‫وجعله‬ ‫والمذاكرة‬ ‫وإ‬ ‫تفكير‬ ‫إعاقة‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لدرجة‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫الذات،‬ ‫ثبات‬ ‫حمدي،‬ ‫سمير‬ ‫)إيمان‬ ‫منه.‬ ‫والتخلص‬ ‫معالجته‬ ‫ويجب‬ ‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫وأدائه‬ ‫المتعلم‬ ٢٠١٨ ، ٢٦٤ ،( (Effandi &Nordin, 2008),(Berinder & Ban, 2010), ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١٢ ‫حمد،‬ ‫)بهجت‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬ ٢٠١٧ ( ‫القلق‬ ‫لخفض‬ ‫واﻷساليب‬ ‫والطرق‬ ‫اﻹرشادات‬ ‫بعض‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫وبدأ‬ ‫عائلية،‬ ‫اجتماعات‬ ‫تنظم‬ ‫منها‬ ‫الرياضيات‬ ‫دراسة‬ ‫نحو‬ ‫الرياضي‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫إيجابية‬ ‫عﻼقة‬ ‫وإقامة‬ ‫بالمتعلمين‬ ‫اﻹهتمام‬ ‫بإظهار‬ ، ‫شعور‬ ‫وتجنب‬ ‫ا‬ ‫وتقييم‬ ‫التوتر،‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫اﻹمتحان‬ ‫وإعادة‬ ‫بالملل،‬ ‫المتعلمين‬ ‫للمعلم‬ ‫لمتعلمين‬ ، ‫وإزلة‬ ‫مهارات‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫اﻷداء،‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫التنافس‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫الصفي‬ ‫المناخ‬ ‫وتقويم‬ ‫والتقريب‬ ‫والتقدير‬ ‫الذهني‬ ‫والحساب‬ ‫النهائي‬ ‫الحل‬ ‫وليس‬ ‫الرياضية‬ ‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫المسائل‬ ‫وصياغة‬ ‫الرياضية‬ ‫التمثيﻼت‬ ‫استخدام‬ ‫الخطواته،‬ ‫حقيقية‬ ‫استخدام‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫أثناء‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ، ‫منها‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫حديثة‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الحواس،‬ ‫متعددة‬ ‫التدريسية‬ ‫المداخل‬ ‫المشاركة،‬ ‫لزيادة‬ ‫والتوقع‬ ‫والتخمين‬ ‫اﻹنتظار،‬ ‫وقت‬ ‫وقاعدة‬ ‫المرنة،‬ ‫والمجموعات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫واسأل‬ ‫واحد،‬ ‫وقت‬ ‫و‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫فورا،‬ ‫التدخل‬ ‫علي‬ ‫اﻻعتماد‬ ‫وبناء‬ ‫والجداول،‬ ‫الحاسبة‬ ‫اﻵﻻت‬ ‫استخدام‬ ‫الخطأ،‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫متعددة،‬ ‫الذات.‬ ‫ثالﺜا:‬ ‫مبادئ‬ ‫وثيقة‬ ‫عرفت‬ ‫حيث‬ ‫الرياضي،‬ ‫الترابط‬ ‫مهارات‬ ‫علي‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫التدريس‬ ‫المدرسية‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومعايير‬ (NCTM,2000) ‫الريا‬ ‫الترابط‬ ‫مهارات‬ ‫بأنها‬ ‫ضي‬ ‫قوانينها‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫مفيدة‬ ‫أداة‬ ‫الرياضيات‬ ‫أن‬ ‫خﻼلها‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرك‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫خدمة‬ ‫وفي‬ ‫اﻵخري‬ ‫العلوم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫وأنشطتها‬ ‫والتنظيمية‬ ‫المنطقية‬ ‫وأساليبها‬ ‫داخلها.‬ ‫من‬ ‫لبعض‬ ‫بعضها‬ ‫خدمة‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الحياتية‬ ‫الرياض‬ ‫دور‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالمتعلم‬ ‫اﻻنشطة‬ ‫خدمة‬ ‫وفي‬ ‫اﻷخري‬ ‫العلوم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫يات‬ ‫فائدة‬ ‫يدركوا‬ ‫وحتي‬ ‫ومعني،‬ ‫قيمة‬ ‫له‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫يصبح‬ ‫حتي‬ ‫الحياتية‬ ‫علي‬ ‫المتعلم‬ ‫وإقبال‬ ‫وحب‬ ‫تقدير‬ ‫يزيد‬ ‫وبذلك‬ ‫متنوعة،‬ ‫مجتمعية‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫دراستها.‬ ‫أ‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدي‬ ‫الرياضي‬ ‫الترابط‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫تدريسه‬ ‫ثناء‬ ‫الرياضية:‬ ‫للموضوعات‬ (NCTM,2000) -‫الموضوعات‬ ‫داخل‬ ‫رياضية‬ ‫أفكارا‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫المشكﻼت‬ ‫اختيار‬ ‫الدراسية.‬ -‫خبراتهم‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫اكتشاف‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬ ‫السابقة.‬ -‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫اكتشاف‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫خبراتهم‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫السابقة.‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١٣ -‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫استخﻼصه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫رياضية‬ ‫ترابطات‬ ‫إقامة‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫الرياضية‬ ‫واﻷفكار‬ ‫واﻹجراءات‬ ‫والتعميمات‬ ‫الرياضية.‬ -‫الرياضيات.‬ ‫فروع‬ ‫بين‬ ‫عديدة‬ ‫ترابطات‬ ‫تشكيل‬ -‫رياضية‬ ‫مواقف‬ ‫وتحديد‬ ‫تهيئة‬ ‫الرياضية‬ ‫الموضوعات‬ ‫ارتباط‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تبين‬ ‫اليومية.‬ ‫بحياته‬ ‫ارتباطها‬ ‫إلي‬ ‫وباﻹضافة‬ ‫آخري‬ ‫دراسية‬ ‫ومواد‬ ‫آخري‬ ‫بموضوعات‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫للرياضيات‬ ‫الوظيفي‬ ‫الدور‬ ‫ﻹظهار‬ ‫ملحة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫سليمة‬ ‫قرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫بهدف‬ ‫والمجتمع‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫الفعالة‬ ‫للمشاركة‬ ‫وكذلك‬ ‫اليومية،‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫ومشكﻼت‬ ‫مواقف‬ ‫من‬ ‫يعترضه‬ ‫ضرورة‬ ‫علي‬ ‫تؤكد‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬ ‫استخدام‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ‫المجتمع،‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫المفاهيم‬ ‫ﻹستيعاب‬ ‫والتحري‬ ‫اﻹستقصاء‬ ‫استخدام‬ ‫وتعزيز‬ ‫وأقرانه‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫ومتكاملة.‬ ‫عميقة‬ ‫بصورة‬ ‫راب‬ ‫عا:‬ ‫هو‬ ‫الحقيقي‬ ‫فالتقويم‬ ‫الحقيقي(،‬ ‫)التقويم‬ ‫المتعلم‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫مهارات‬ ‫وليست‬ ‫تعلم‬ ‫كأنشطة‬ ‫تبدو‬ ‫واقعية‬ ‫وتكليفات‬ ‫بمهام‬ ‫قيامه‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫ﻷداء‬ ‫تقييم‬ ‫مهمات‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يندمج‬ ‫وفيه‬ ‫تقليدية،‬ ‫اختبار‬ ‫كمواقف‬ ‫يق‬ ‫لما‬ ‫ومشابهة‬ ‫معني‬ ‫ذات‬ ‫ومهارات‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫ويمارس‬ ‫الواقعية،‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫ابله‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫تستدعي‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫باﻷنشطة‬ ‫انشغاله‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫والتقصي‬ ‫اﻻكتشاف‬ ‫يصبح‬ ‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬ ‫مهام‬ ‫وفي‬ ‫نضجه،‬ ‫مستوي‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫الح‬ ‫اقتراح‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظفة‬ ‫حيث‬ ‫وسيلة،‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫التي‬ ‫للمشكﻼت‬ ‫لول‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫للمتعلم،‬ ‫بالنسبة‬ ‫واضحة‬ ‫التعليمية‬ ‫اﻷهداف‬ ‫وتكون‬ ‫لها،‬ ‫يتصدي‬ ‫)عفت‬ ‫المحددة.‬ ‫اﻷداء‬ ‫بمستويات‬ ‫مقارنة‬ ‫انجزه‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫وتحديد‬ ‫ذاتيا،‬ ‫نفسه‬ ‫تقويم‬ ‫مصطفي،‬ ٢٠٠٩ ، ٢٥٣ ( ‫التدريسية‬ ‫المعلمين‬ ‫ممارسات‬ ‫في‬ ‫تغييرات‬ ‫اجراء‬ ‫يتتطلب‬ ‫الحقيقي‬ ‫والتقويم‬ ‫تستند‬ ، ‫علي‬ ‫المرتكزة‬ ‫التقليدية‬ ‫الممارسات‬ ‫عن‬ ‫كبديل‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫واﻻستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫علي‬ ‫وما‬ ‫التقليدية‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫حول‬ ‫متمحور‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫علي‬ ‫تستند‬ ‫والتي‬ ‫والحفظ‬ ‫التلقين‬ ‫يواجه‬ ‫لذلك‬ ‫وتبعا‬ ‫تحصيلهم،‬ ‫مستوي‬ ‫في‬ ‫وتدني‬ ‫للمتعلمين،‬ ‫وتوتر‬ ‫قلق‬ ‫من‬ ‫تسببه‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكرار‬ ‫علي‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫هذه‬ ‫تركز‬ ‫اذ‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫للرياضيات.‬ ‫المتعلمين‬ ‫كره‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الرياضية،‬ ‫للقوانين‬ ‫المتعلمين‬ ‫واسترجاع‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫التقويم‬ ‫نحو‬ ‫فالتحول‬ ‫المتع‬ ‫ينشغل‬ ‫حيث‬ ‫مألوفة،‬ ‫غير‬ ‫جديده‬ ‫سياقات‬ ‫تأخذ‬ ‫والتعليم‬ ‫وذات‬ ‫قيمة‬ ‫مهام‬ ‫بأداء‬ ‫لمين‬ ‫بأهمية‬ ‫فيشعرون‬ ‫العليا،‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫خﻼلها‬ ‫يمارسون‬ ‫لهم،‬ ‫بالنسبة‬ ‫معني‬ ‫يعيشونها.‬ ‫واقعية‬ ‫حقيقية‬ ‫مشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١٤ ‫ﺧاﻣسا‬ ‫المتعلم‬ ‫جعل‬ ‫إلي‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫المعاصرة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ : ‫وذ‬ ‫المعلم،‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫محور‬ ‫والتعلم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫بالدمج‬ ‫لك‬ ‫الدراسة.‬ ‫قاعات‬ ‫داخل‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكالة‬ ‫اﻹلكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحدث‬ ‫المعاصرة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫فالمستحدثات‬ ‫المتعلم،‬ ‫علي‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ‫إلي‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫من‬ ‫ثاني‬ ‫وتغيير‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫الحديث‬ ‫التعلم‬ ‫إلي‬ ‫الحفظ‬ ‫علي‬ ‫المعتمد‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫التفاعلية‬ ‫اﻹلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إلي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ‫وتغيير‬ ‫الفهم،‬ ‫مسعد،‬ ‫)رضا‬ ‫المختلفة.‬ ‫بأشكالها‬ ٢٠١٨ ، ٨ ( ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫وتثري‬ ‫تعزز‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫م‬ ‫تتيح‬ ‫ﻹنها‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫تحسين‬ ‫علي‬ ‫كبيرا‬ ‫أثرا‬ ‫لها‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫تشويقا،‬ ‫أكثر‬ ‫وتجعلها‬ ‫لها‬ ‫مرتبة‬ ‫صورة‬ ‫وتكوين‬ ‫الرياضية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫اﻷفكار‬ ‫علي‬ ‫للتركيز‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصه‬ ‫متعددة.‬ ‫منظورات‬ ‫من‬ ‫ورؤيتها‬ ‫التع‬ ‫إلي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫واﻹنتقال‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫ويعد‬ ‫من‬ ‫اﻹلكتروني‬ ‫لم‬ ‫علي‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اعتمدت‬ ‫حيث‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫أهم‬ ‫مما‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫برامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬ ‫له.‬ ‫التدريسي‬ ‫اﻷداء‬ ‫علي‬ ‫اﻷمر‬ ‫هذا‬ ‫وينعكس‬ ‫سهولة‬ ‫أكثر‬ ‫يجعلها‬ ‫ممكننا‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫ولن‬ ‫عبر‬ ‫والبحث‬ ‫للتعامل‬ ‫اﻷساسية‬ ‫المهارات‬ ‫المعلم‬ ‫بأمتﻼك‬ ‫إﻻ‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ ‫عبره،‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫إيجابي‬ ‫تجاه‬ ‫أيضا‬ ‫ولديه‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫الخدمة.‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫المتنوعة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الحديثة‬ ‫واﻻساليب‬ ‫الطرق‬ ‫الحا‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفر‬ ‫تقنية‬ ‫السحابية‬ ‫والحوسبة‬ ‫اتاحة‬ ‫ومنها‬ ‫المتكاملة‬ ‫سوبية‬ ‫والمزامنة‬ ‫اﻻحتياطي‬ ‫والنسخ‬ ‫مجانية‬ ‫عمل‬ ‫منصات‬ ‫وتقدم‬ ‫البيانات‬ ‫لتخزين‬ ‫مساحات‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ‫باﻹنترنت،‬ ‫اتصاله‬ ‫بمجرد‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫للمستخدم‬ ‫ويمكن‬ ‫تحميلها‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫حسابه‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬ ‫ح‬ ‫علي‬ ‫ضبعان،‬ ‫)فهد‬ ‫الغير.‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫خدمة‬ ‫له‬ ‫وتتيح‬ ‫اسوبه‬ ٢٠١٧ ، ١١٧ ( ‫للمعلم‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫مهم‬ ‫دور‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ولتطبيقات‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫المشاركة‬ ‫أدوات‬ ‫عبر‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫مشاركة‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫السحابية،‬ ‫له‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ‫خﻼلها،‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للمتعلمين‬ ‫دروسه‬ ‫تقديم‬ ‫حتي‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫علي‬ ‫التعليمية‬ ‫والعروض‬ ‫والواجبات‬ ‫والدروس‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫وضع‬ ‫علي،‬ ‫)جمال‬ ‫إليها.‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫يتمكن‬ ٢٠١٧ ، ٢٩ ( ‫تطو‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫علي‬ ‫أيضا‬ ‫يؤكد‬ ‫ومما‬ ‫العملية‬ ‫ير‬ ‫للتعليم‬ ‫كينيا‬ ‫رؤية‬ ‫التعليمية‬ ٢٠٣٠ ‫وأدوات‬ ‫تطبيقات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫علي‬ ‫تؤكد‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ١٥ ‫رقمي‬ ‫محتوي‬ ‫وﻹتاحة‬ ‫والمعلمين‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫لتحقيق‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بالمناطق‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫وإتاحة‬ ‫قدراتهم،‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫عليه‬ ‫لﻺطﻼع‬ ‫للمتعلمين‬ ‫علي‬ ‫لﻺطﻼع‬ ‫النائية‬ ‫المختلفة.‬ ‫المعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫واﻹستفادة‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ (Waga & Makori, 2014) ‫سليمان،‬ ‫يوسف‬ ‫)محمد‬ ‫ويوجه‬ ٢٠١٧،١٠٢ ‫هي"علموا‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫رسالة‬ ( ‫فضاء‬ ‫في‬ ‫بهم‬ ‫حلقوا‬ ‫دروسكم،‬ ‫وتقبل‬ ‫حب‬ ‫في‬ ‫ويندمجون‬ ‫بكم،‬ ‫يثقون‬ ‫كيف‬ ‫طﻼبكم‬ ‫جدا،‬ ‫مهمة‬ ‫الرياضيات‬ ‫بأن‬ ‫ويقين‬ ‫ثقة‬ ‫علي‬ ‫وأجعلوهم‬ ‫أرواحكم،‬ ‫من‬ ‫فيهم‬ ‫وبثوا‬ ‫المحبة،‬ ‫اخل‬ ‫فإن‬ ‫واﻷلفة،‬ ‫الحب‬ ‫من‬ ‫بحار‬ ‫في‬ ‫معهم‬ ‫غوصوا‬ ‫تزرعون.‬ ‫ما‬ ‫حتما‬ ‫ستحصدون‬ ‫صتم‬ ‫بالمشكﻠﺔ:‬ ‫اﻹحساس‬ ‫البحث:‬ ‫بمشكلة‬ ‫اﻹحساس‬ ‫إلي‬ ‫ادت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫أوﻻ:‬ ‫العادي،‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫ضمن‬ ‫وسلبياته‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫نحو‬ ‫بالخطر‬ ‫الشعور‬ ‫اﻵتية:‬ ‫لﻸسباب‬ ‫وذلك‬ ‫اﻻقتصادي‬ ‫المنتدي‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫تقرير‬ * ‫احتلت‬ ‫وقد‬ ‫العالمي،‬ ‫المركز‬ ‫مصر‬ ١١٨ ‫بين‬ ١٤٨ ‫عام،‬ ‫بوجه‬ ‫التنافسية‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫دولة‬ ‫المركز‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫واحتلت‬ ١٤٥ ‫الرياضيات.‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫دولة‬ ‫تواجه‬ ‫تهديدات‬ ‫عن‬ ‫أسيوط‬ ‫بجامعة‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسات‬ ‫مركز‬ ‫عن‬ ‫صادرة‬ ‫دراسة‬ * ‫عام‬ ‫مصر‬ ٢٠٣٠ ‫وتكنو‬ ‫علمية‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫حال‬ ‫تدهور‬ ‫بسبب‬ ‫متقدمة‬ ‫لوجية‬ ‫علي‬ ‫الدراسة‬ ‫وأكدت‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫وتراجع‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫عام‬ ‫حتي‬ ‫اﻷساسية‬ ‫الرياضيات‬ ‫لتعليم‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫ضرورة‬ ٢٠٣٠ ، ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫متطور‬ ‫نظام‬ ‫بتأسيس‬ ‫الدراسة‬ ‫وأوصت‬ ‫إع‬ ‫وزيادة‬ ‫المدرسية،‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫مع‬ ‫الرياضيات‬ ‫مدرسي‬ ‫داد‬ ‫عمران،‬ ‫أحمد‬ ‫الجيد،‬ ‫عبد‬ ‫)سحر‬ ‫اعدادهم.‬ ٢٠١٠،٣ ( ‫تطبيق‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الباحثة‬ ‫بها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫اﻹستطﻼعية‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ * ) ‫علي‬ ‫الرياضيات‬ ‫لدراسة‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫حب‬ ‫مدي‬ ‫لقياس‬ ‫استبانة‬ ٢٠ ( ‫الد‬ ‫عينة‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫وتلميذة‬ ‫تلميذ‬ ‫الرياضيات،‬ ‫لدراسة‬ ‫التﻼميذ‬ ‫كره‬ ‫إلي‬ ‫راسة‬ ‫والنفور‬ ‫المشاركة،‬ ‫مستوي‬ ‫وتدني‬ ‫الدافعية،‬ ‫وقلة‬ ‫والقلق،‬ ‫الضيق،‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫الرياضيات.‬ ‫من‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ١٦ ‫التعليم‬ ‫دة‬ ‫واﻻعتماد،‬ ٢٠١١ ، ٢٨ -٢٩ ،( (NCTM & CAEP, 2012,6) ٢٠١٠ ‫جودة،‬ ‫حسين‬ ‫)سامية‬ ،( ٢٠١٦ ( ١٧ ‫ﺧاﻣسا‬ ‫م‬ ‫العديد‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫تتضمن‬ : ‫الشحات،‬ ٢٠١٨ ‫إسماعيل،‬ ‫زاهر‬ ‫)الغريب‬ ،( ٢٠٠٩ ‫وآخرون،‬ ‫عطية‬ ‫)همت‬ ،( ٢٠١٥ ( ‫ساد‬ ‫سا‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ : ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫والمميزات‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أوصت‬ ‫حيث‬ ‫الكترونيا،‬ ‫المقررات‬ ‫نشر‬ ‫خﻼل‬ ‫تط‬ ‫استخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫العلمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بيقات‬ ‫هاشم،‬ ‫)رشا‬ ‫دراسة‬ ‫منها‬ ‫المهمة،‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتنمية‬ ٢٠١٨ ‫بن‬ ‫)فهد‬ ،( ‫ضبعان،‬ ٢٠١٧ ‫فؤاد،‬ ‫)سعاد‬ ،( ٢٠١٧ ‫فودة،‬ ‫وألفت‬ ‫القحطاني‬ ‫)مها‬ ،( ٢٠١٧ ،( ‫التكنولوجيا‬ ‫تطبيقات‬ ‫بعنوان‬ ‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫لكلية‬ ‫اﻷول‬ ‫الدولي‬ ‫والملتقي‬ ‫في‬ ‫لعام‬ ‫التربية‬ ٢٠١٧ ‫نبيل،‬ ‫محمد‬ ‫)داليا‬ ، ٢٠١٥ ،( (Babin & Halilovic,2017) ‫الدراسات‬ ‫ندرة‬ ‫الباحثة‬ ‫ﻻحظت‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫اﻻطﻼع‬ ‫خﻼل‬ ‫ومن‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫بتوظيف‬ ‫أهتمت‬ ‫التي‬ ‫الباحثة‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫علي‬ ‫تطبيقات‬ ‫من‬ ‫توفرة‬ ‫مما‬ ‫الرغم‬ ‫علي‬ ‫رياضيات‬ ‫تشويقا‬ ‫أكثر‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫تجعل‬ ‫فاعلي.‬ ‫واكثر‬ ‫شعورهم‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫الرياضيات،‬ ‫لدراسة‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫كره‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫الرياضيات،‬ ‫من‬ ‫والنفور‬ ‫المشاركة،‬ ‫مستوي‬ ‫وتدني‬ ‫الدافعية،‬ ‫وقلة‬ ‫والقلق،‬ ‫بالضيق،‬ ‫المتعل‬ ‫وليحب‬ ‫ذكرها،‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫وذلك‬ ‫يجب‬ ‫الرياضيات‬ ‫م‬ ‫بشكل‬ ‫الرياضيات‬ ‫لتدريس‬ ‫إعدادهم‬ ‫تم‬ ‫معلمين‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫الرياضيات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الترفية،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫وهي‬ ‫اﻷساسية‬ ‫الركائز‬ ‫لبعض‬ ‫وفقا‬ ‫إبداعي‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫الرياضي،‬ ‫الترابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫التقويم‬ ‫خدمات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫البديل،‬ ‫التربوي‬ ‫التعليم.‬ ‫في‬ ‫اﻻلكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫واستخدام‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫وبرامج‬ ‫البحث:‬ ‫ﻣشكﻠﺔ‬ ‫وشعورهم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫لدراسة‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫كره‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫وقلة‬ ‫والتوتر‬ ‫والقلق‬ ‫بالضيق‬ ‫قصور‬ ‫عن‬ ‫ناتج‬ ‫وذلك‬ ‫الرياضيات،‬ ‫من‬ ‫والنفور‬ ‫الدافعية‬ ‫في‬ ‫أخذها‬ ‫في‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫المعلمين‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫مداخل‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫التربوية‬ ‫التوجهات‬ ‫اﻹعتبار‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫والمرح،‬ ‫الترابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫المتعلم،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫الرياضي،‬ ١٨ ‫مصادر‬ ‫واستخدام‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫وبرامج‬ ‫خدمات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫التدريس،‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫تقدمة‬ ‫وما‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اﻻلكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫إمكاني‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫اﻹجابة‬ ‫الباحثة‬ ‫حاولت‬ ‫المشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫وللتصدي‬ ‫ات،‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫أثربرنامج‬ ‫ما‬ ‫لدي‬ ‫عبراﻹنترنت‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫واتجاه‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫تعلمها؟‬ ‫نحو‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫التاليﺔ:‬ ‫الفرعيﺔ‬ ‫اﻷسئﻠﺔ‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫ﻣن‬ ‫ويتفرع‬ ١ -‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫لبرنامج‬ ‫المقترح‬ ‫التصور‬ ‫ما‬ ‫اﻹبتدائية؟‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ٢ -‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫اﻻبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫اﻹبتدائية؟‬ ‫المرحلة‬ ٣ -‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫معلمي‬ ‫لدي‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫ر‬ ‫اﻻبتدائية؟‬ ‫المرحلة‬ ‫ياضيات‬ ٤ -‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫تعلمها؟‬ ‫نحو‬ ‫تﻼميذهم‬ ‫اتجاه‬ ‫علي‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫البحث:‬ ‫فروض‬ ‫التاليﺔ:‬ ‫الفروض‬ ‫صحﺔ‬ ‫ﻣن‬ ‫البحث‬ ‫يتحقق‬ ١ -‫مس‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫دﻻلة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫توي‬ ٠٫٠١ ‫بين‬ ‫البعـدي‬ ‫والتطبـيق‬ ‫القـبلي‬ ‫التطـبيق‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫البعدي.‬ ‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫لمقياس‬ ٢ -‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫دﻻلة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ٠٫٠١ ‫بين‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫البعدي‬ ‫والتطبيق‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫ي‬ ‫البعدي.‬ ‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫لمقياس‬ ٣ -‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫دﻻلة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ٠٫٠١ ‫بين‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫)تﻼميذ‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫درجا‬ ‫و‬ ‫البحث(‬ ‫مجموعة‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫)تﻼميذ‬ ‫الثانية‬ ‫المجموعة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫ت‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫لمقياس‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫البحث(‬ ‫الثانية.‬ ‫المجموعة‬ ‫تﻼميذ‬ ٤ -‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫حجم‬ ‫مقدار‬ ‫اﻻبداع‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫كبير.‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫لدي‬ ‫ي‬ ١٩ ٥ -‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫حجم‬ ‫مقدار‬ ‫مجموعة‬ ‫لدي‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫السحابية‬ ‫كبير.‬ ‫البحث‬ ٦ -‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫تأثير‬ ‫حجم‬ ‫مقدار‬ ‫السح‬ ‫اﻹبتدائية.‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫لدي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫ابية‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬ ‫إلي‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫سعي‬ ١ -‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫لبرنامج‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫وتصميم‬ ‫إعداد‬ ‫السحابية.‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ٢ -‫ب‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫البرنامج‬ ‫أثر‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تطبيقات‬ ‫لدي‬ ‫عبراﻻنترنت‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫اﻻبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫اﻻبتدائية.‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ٣ -‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫ن‬ ‫تﻼميذهم‬ ‫اتجاه‬ ‫علي‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لمعلمي‬ ‫تعلمها.‬ ‫حو‬ ‫البحث:‬ ‫أهميﺔ‬ ١ -‫إلي‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمين‬ ‫نظر‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يسهم‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫تهدد‬ ‫مشكله‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫الرياضيات،‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫أهمية‬ ‫الرياضيات.‬ ٢ -‫في‬ ‫التدريس‬ ‫علي‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫لتدريب‬ ‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫منه،‬ ‫المتوقعه‬ ‫المستقبلية‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وأهم‬ ‫المعلم‬ ‫ﻹعداد‬ ‫الحديثة‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫ضوء‬ ‫للمعلمين.‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫يستفاد‬ ‫وقد‬ ٣ -‫الحديث‬ ‫العالمية‬ ‫للتوجهات‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مواكبة‬ ‫توظيف‬ ‫بأهمية‬ ‫تنادي‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الترفية،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫وأستخدام‬ ‫المتعلم،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫استخدام‬ ‫الرياضي،‬ ‫الترابط‬ ‫علي‬ ‫الرياضيات.‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ٤ -‫اتجاه‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمين‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫ات‬ ‫التعليمية.‬ ‫العملية‬ ٥ -‫علي‬ ‫قادرين‬ ‫يجعلهم‬ ‫بما‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫المهني.‬ ‫نموهم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫وجعلها‬ ‫تعلمهم‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ٢٠ ‫البحث:‬ ‫حدود‬ -‫المرح‬ ‫رياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علي‬ ‫البحث‬ ‫أقتصر‬ ‫ببعض‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫لة‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫التحرير‬ ‫)مدرسة‬ ‫الجيزه‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مدارس‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫نجيب‬ ‫محمد‬ ‫مدرسة‬ ‫المشتركة،‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫فكري‬ ‫الطيار‬ ‫مدرسة‬ ‫المشتركة،‬ ‫ﻹنها‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ ‫المشتركة(،‬ ‫العربية‬ ‫القومية‬ ‫مدرسة‬ ‫المشتركة،‬ ‫وجه‬ ‫تكون‬ ‫بداية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫التﻼميذ‬ ‫وإتجاهات‬ ‫ومشاعر‬ ‫نظر‬ ‫ة‬ ‫مختلفة.‬ -‫مجموعتين‬ ‫إلي‬ ‫تقسيمهم‬ ‫وتم‬ ‫اﻹبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫أخذ‬ ‫وتم‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫ح‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫منهم‬ ‫الثانية‬ ‫والمجموعة‬ ‫تطبيق‬ ‫سيتم‬ ‫يث‬ ‫وتﻼميذ‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫علي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫الثانية.‬ ‫المجموعة‬ -‫المتمثلة‬ ‫التربوية‬ ‫المهارات‬ ‫وتتضمن‬ ‫الرياضيات،‬ ‫في‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫التوتر‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫الصفي‬ ‫المناخ‬ ‫وإزالة‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫والمرح‬ ‫الترفية‬ ‫إضافة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الروابط‬ ‫إدراك‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫المتعلمين،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫القلق،‬ ‫إبداعية.‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫واستخدام‬ ‫الرياضية،‬ -‫لعام‬ ‫الصيفية‬ ‫واﻷجازة‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ٢٠١٧ / ٢٠١٨ ‫مﻼ‬ ‫لبطاقة‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫بينما‬ ‫م،‬ ‫نحو‬ ‫اﻻتجاه‬ ‫ومقياس‬ ‫المعلمين،‬ ‫حظة‬ ‫لعام‬ ‫اﻷول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫خﻼل‬ ‫تم‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ٢٠١٨ / ‫م‬ ٢٠١٩ ‫الفصل‬ ‫خﻼل‬ ‫وبعديا‬ ‫قبليا‬ ‫للتﻼميذ‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫أيضا‬ ‫وتم‬ ‫م،‬ ‫لعام‬ ‫اﻷول‬ ‫الدراسي‬ ٢٠١٨ / ‫م‬ ٢٠١٩ ‫موجهي‬ ‫بمساعدة‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫وتم‬ ‫م،‬ ‫ﻹد‬ ‫الرياضيات‬ ‫السيد(.‬ ‫عادل‬ ‫أ/‬ ‫حسين،‬ ‫أشرف‬ ‫)أ/‬ ‫الجيزة‬ ‫شمال‬ ‫ارة‬ ‫التﺠريبي‬ ‫والتصميم‬ ‫البحث‬ ‫ﻣنهج‬ : ‫اﻵتي:‬ ‫المنهج‬ ‫علي‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اعتمد‬ ١ -‫التحﻠيﻠي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫إعداد‬ ‫وفي‬ ‫المقترح،‬ ‫للبرنامج‬ ‫العام‬ ‫اﻹطار‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ : ‫اﻹحصائي‬ ‫اﻷسلوب‬ ‫واستخدام‬ ‫القياس،‬ ‫أدوات‬ ‫وتحليلها،‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫التحليلي‬ . ‫لها‬ ‫المنطقية‬ ‫التفسيرات‬ ‫وإعطاء‬ ٢ -‫التﺠريبي:‬ ‫شبﺔ‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫للبحث‬ ‫التطبيقي‬ ‫بالجانب‬ ‫الخاص‬ ‫اﻹجراء‬ ‫في‬ . ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫)مجموعة‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعه‬ ‫ذا‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫قد‬ ‫معلمي‬ ‫التالية:‬ ‫المتغيرات‬ ‫ويشمل‬ ‫اﻹبتدائية(،‬ ‫المرحلة‬ ‫رياضيات‬ ٢١ ‫المستقل:‬ ‫المتغير‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫السحابية.‬ ، ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫التابع:‬ ‫المتغير‬ ‫اﻹنترنت.‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أخذ‬ ‫تم‬ ‫أنه‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫إلي‬ ‫وتقسيمهم‬ ‫اﻹبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫مجموعتين‬ ‫والمجموعة‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫تﻼميذ‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫وتم‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫تﻼميذ‬ ‫الثانية‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫المجموعتين.‬ ‫علي‬ ‫البحث:‬ ‫ﻣصطﻠحات‬ ‫الرياضيات:‬ ‫حب‬ ‫تعﻠم‬ Learning to love math ‫ا‬ ‫الحوسبﺔ‬ ‫لسحابيﺔ:‬ Cloud Computing Applications ‫لتخزين‬ ‫مساحات‬ ‫إتاحة‬ ‫ومنها‬ ‫المتكاملة‬ ‫الحاسوبية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفر‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬ ‫للمستخدم‬ ‫ويمكن‬ ‫والمزامنة‬ ‫اﻻحتياطي‬ ‫والنسخ‬ ‫مجانية‬ ‫عمل‬ ‫منصات‬ ‫وتقدم‬ ‫البيانات‬ ‫الدخول‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ‫باﻹنترنت،‬ ‫اتصاله‬ ‫بمجرد‬ ‫التطبيقات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫حسابه‬ ‫إلى‬ ‫وتتيح‬ ‫حاسوبه‬ ‫علي‬ ‫تحميلها‬ ‫إلي‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫فوده،‬ ‫وألفت‬ ‫القحطاني‬ ‫)مها‬ ‫الغير.‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫خدمة‬ ‫له‬ ٢٠١٧ ، ٦٧ ( ‫افتراضية،‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنها‬ ‫إجرائيا‬ ‫تعرف‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫اﻹنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫متاحة‬ ‫قادر‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫للمعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫رنت،‬ ‫بيانات‬ ‫معالجة‬ ‫لهم‬ ‫وتتيح‬ ‫اﻹنترنت،‬ ‫بشبكة‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫اﻻتصال‬ ‫على‬ ٢٢ ‫مجانا‬ ‫متاحة‬ ‫وتكون‬ ‫زمﻼئهم،‬ ‫مع‬ ‫ومشاركتها‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫وتخزينها‬ ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫التقني.‬ ‫أدائهم‬ ‫تعزيز‬ ‫علي‬ ‫يعمل‬ ‫مما‬ ‫لهم،‬ ‫اﻻبد‬ ‫التدريس‬ ‫اعي:‬ Creative Teaching ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بإنه‬ ‫إجرائيا‬ ‫يعرف‬ ‫اﻻبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫أداء‬ ‫أثناء‬ ‫وتكاليف‬ ‫مجهود‬ ‫وبأقل‬ ‫وبسرعة‬ ‫وإتقان‬ ‫بدقة‬ ‫ممارستها‬ ‫من‬ ‫ويتمكن‬ ‫المعلم،‬ ‫القائم‬ ‫بالتعلم‬ ‫مرتبطة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫ممارسات‬ ‫علي‬ ‫الترابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الترفيه،‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫المستحدثات‬ ‫واستخدام‬ ‫المتعلم،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫الرياضي،‬ ‫معتادة‬ ‫غير‬ ‫أفكار‬ ‫أوإنتاج‬ ‫جديدة‬ ‫وعﻼقات‬ ‫حلول‬ ‫أواكتشاف‬ ‫رؤية‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫لدي‬ ‫إيجابيه‬ ‫إتجاهات‬ ‫تخلق‬ ‫الهدف‬ ‫يتحقق‬ ‫وبالتالي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫لمتعلم‬ ‫للرياضيات.‬ ‫المتعلم‬ ‫حب‬ ‫وهو‬ ‫المنشود‬ ‫اﻻبداعي:‬ ‫التدريس‬ ‫ﻣهارات‬ Creative Teaching Skills ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫إجرائيا‬ ‫تعرف‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫بيئة‬ ‫لخلق‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫والسلوكيات‬ ‫التربوية‬ ‫ومشوقه‬ ‫ومثيرة‬ ‫جميلة‬ ‫إبداعية‬ ‫وتتكون‬ ‫شائعة،‬ ‫غير‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫أنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫ومريحه‬ ‫وممتعه‬ ‫من:‬ ‫في:‬ ‫المتمﺜﻠﺔ‬ ‫التربويﺔ‬ ‫المهارات‬ * -‫والتشويق،‬ ‫المتعه‬ ‫من‬ ‫مزيدا‬ ‫ﻹعطائها‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫والمرح‬ ‫الترفيه‬ ‫إضافة‬ ‫وأكثر‬ ‫وأسهل‬ ‫أيسر‬ ‫التعلم‬ ‫خﻼلها‬ ‫من‬ ‫فيكون‬ ‫لرغبات‬ ‫وملبيا‬ ‫وتشويقا‬ ‫متعه‬ ‫للمرحلة‬ ‫وخاصه‬ ‫المتعلم،‬ ‫عند‬ ‫للتعلم‬ ‫أطول‬ ‫أثر‬ ‫وتاركا‬ ‫وميوله،‬ ‫المتعلم‬ ‫البحث.‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫العمرية‬ -‫الراحة‬ ‫وعدم‬ ‫والخوف‬ ‫والقلق‬ ‫التوتر‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫الصفي‬ ‫المناخ‬ ‫إزالة‬ ‫الرياضيات.‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫وعدم‬ ‫واﻹنزعاج‬ * ‫المتعﻠمين‬ ‫تعﻠم‬ ‫أجل‬ ‫ﻣن‬ ‫التقويم‬ ‫لها‬ ‫مهمات‬ ‫إنجاز‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ : ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫فتتكون‬ ‫اليومية،‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫ويحتاجها‬ ‫قيمة،‬ ‫وذات‬ ‫معني‬ ‫أيضا.‬ ‫أنفسهم‬ ‫ونحو‬ ‫والمتعلم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ * ‫كبير‬ ‫ﻣفاهيمي‬ ‫كنسق‬ ‫لﻠرياضيات‬ ‫المتعﻠم‬ ‫إدراك‬ ‫أجل‬ ‫ﻣن‬ ‫التدريس‬ ‫وربط‬ ، ‫العمليات‬ ‫وتوظيف‬ ‫الحياتية،‬ ‫بالمواقف‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫واﻹجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫بين‬ ‫للترابط‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫مع‬ ‫المختلفة،‬ ‫الرياضيات‬ ‫مجاﻻت‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫بالنسبة‬ ‫وقيمة‬ ‫معني‬ ‫ذات‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫لجعل‬ ‫واﻹجرائية‬ ‫المفاهيمية‬ ‫المعرفة‬ ‫للمتعلم.‬ ٢٣ * ‫التكنولوج‬ ‫المستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫التعﻠيميﺔ‬ ‫العمﻠيﺔ‬ ‫في‬ ‫يﺔ‬ ‫تجعل‬ ‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫تقوية‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫وتشويقا‬ ‫متعه‬ ‫وأكثر‬ ‫وأسهل‬ ‫أيسر‬ ‫التعلم‬ ‫الرياضيات.‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹيجابية‬ ‫اﻹتجاهات‬ ‫اﻻنترنت:‬ ‫عبر‬ ‫التعﻠم‬ Internet Based learning ‫ع‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫عبر‬ ‫مكانه‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫المتعلم‬ ‫إلي‬ ‫بالعلم‬ ‫الوصول‬ ‫هو‬ ‫تحت‬ ‫التعلم‬ ‫ليه‬ ‫مع‬ ‫تتﻼءم‬ ‫والتي‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫واسعا‬ ‫عالما‬ ‫المتعلم‬ ‫أمام‬ ‫يفتح‬ ‫والذي‬ ‫الطلب،‬ ‫قطيط،‬ ‫)غسان‬ ‫الذاتي.‬ ‫واستيعابهم‬ ‫ميولهم‬ ٢٠١١ ، ١٠ ( ‫اﻻنترنت:‬ ‫عبر‬ ‫التعﻠيم‬ Internet Based Education ‫الرياضيات:‬ ‫تعﻠم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتﺠاه‬ Attitudes Toward Mathematics ‫المتعلم‬ ‫درجات‬ ‫مجموع‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بإنه‬ ‫إجرائيا‬ ‫ويعرف‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫اﻹيجابية‬ ‫أو‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫نحو‬ ‫السلوكية‬ ‫استعداداته‬ ‫أو‬ ‫أومدركاته‬ ‫معتقداته‬ ‫أو‬ ‫مشاعره‬ ‫عن‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫بدراسة‬ ‫المتعلقة‬ ‫الموضوعات‬ ‫السابقة.‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫المعدة‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫مقاييس‬ ‫من‬ ‫باﻹستفادة‬ ‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫المعد‬ ‫وإجراءاته:‬ ‫البحث‬ ‫ﺧطوات‬ ‫التاليﺔ:‬ ‫الخطوات‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ -‫لتعلم‬ ‫اﻷساسية‬ ‫بالمنطلقات‬ ‫أهتمت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫لﻸديبات‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الترفية،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫وهي‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫الر‬ ‫الروابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫المتعلم،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫ياضية،‬ ‫تطبيقات‬ ‫بإستخدام‬ ‫إهتمت‬ ‫التي‬ ‫والدراسات‬ ، ‫التكنولوجيه‬ ‫المستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫إهتمت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ ‫وكذلك‬ ‫السحابية،‬ ‫الحوسبة‬ ٢٤ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻹتجاه‬ ‫اﻹنترنت،‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻹتجاه‬ ‫اﻹبداعي،‬ ‫التدريس‬ ‫البحث.‬ ‫اجراءات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫استخﻼصه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لتوظيف‬ ‫وذلك‬ ‫الرياضيات،‬ -‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫ﻷسس‬ ‫أولية‬ ‫صورة‬ ‫وضع‬ ‫مقترحاتهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وتعديلها‬ ‫المحكمين‬ ‫السادة‬ ‫علي‬ ‫وعرضها‬ ‫السحابية،‬ ‫الحوسبة‬ ‫نهائية.‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ -‫التعلي‬ ‫التصميم‬ ‫بناء‬ ‫للبرنامج:‬ ‫مي‬ ‫احتياجات‬ ‫وتقدير‬ ‫التعليمية،‬ ‫المشكلة‬ ‫تحليل‬ ‫علي‬ ‫اشتملت‬ ‫والتي‬ ‫التحليل:‬ ‫مرحلة‬ * ‫التعلم.‬ ‫بيئة‬ ‫وتحليل‬ ‫العامة،‬ ‫اﻷهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫المعلمين،‬ ‫المحتوي‬ ‫وتنظيم‬ ‫اﻹجرائية،‬ ‫اﻷهداف‬ ‫تحديد‬ ‫تضمنت‬ ‫والتي‬ ‫التصميم:‬ ‫مرحلة‬ * ‫ا‬ ‫اﻻستراتيجيات‬ ‫وتصميم‬ ‫المحتوي،‬ ‫تقديم‬ ‫طرق‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليمي،‬ ‫لتعليمية،‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫والبرمجيات‬ ‫التطبيقات‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليمية،‬ ‫والتفاعﻼت‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫وتصميم‬ ‫الرقمية،‬ ‫والكائنات‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وإنتاج‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫التعليمية.‬ ‫واﻷنشطة‬ ‫اﻹستراتيجيات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻹستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ * ‫حيث‬ ‫السحابية،‬ ‫الحوسبة‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫اﻹبداع‬ ‫الرياضيات،‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫وهي‬ ‫وحدات‬ ‫ثﻼث‬ ‫في‬ ‫صياغته‬ ‫تم‬ ‫اﻹبداعي.‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫الرياضيات،‬ ‫إستطﻼعية،‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫البرنامج‬ ‫تجريب‬ ‫تضمنت‬ ‫والتي‬ ‫والتطوير‬ ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬ * ‫للبحث.‬ ‫اﻷساسية‬ ‫التجربة‬ ‫علي‬ ‫وتطبيقها‬ -‫وا‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫إعداد‬ ‫وشملت:‬ ‫وثباتها‬ ‫صدقها‬ ‫من‬ ‫لتحقق‬ ‫لمهارات‬ ‫مﻼحظة‬ ‫بطاقة‬ ‫جزئين‬ ‫من‬ ‫)ويتكون‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫مقياس‬ * ‫إعداد‬ ‫)من‬ ‫اﻹبداعي(.‬ ‫التدريس‬ ‫ﻹستراتيجيات‬ ‫أدائي‬ ‫واختبار‬ ‫اﻹبداعي،‬ ‫التدريس‬ ‫الباحثة(‬ ‫الباحثة(‬ ‫إعداد‬ ‫)من‬ ‫اﻹنترنت.‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ * ‫م‬ * ‫)مجموعة‬ ‫اﻷول‬ ‫الجزء‬ ‫جزئين،‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫قياس‬ ‫أوافق،‬ ‫بشدة،‬ ‫)أوافق‬ ‫وهي‬ ‫استجابات‬ ‫خمس‬ ‫يوجد‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫وأمام‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫استجابة‬ ‫اختيار‬ ‫التلميذ‬ ‫وعلى‬ ‫بشدة(‬ ‫أوافق‬ ‫ﻻ‬ ‫أوافق،‬ ‫ﻻ‬ ‫أحيانا،‬ ‫أوافق‬ ‫اﻷسئلة‬ ‫من‬ ‫)مجموعة‬ ‫الثاني‬ ‫والجزء‬ ، ‫اتجاهه‬ ) ‫انعكاسات‬ ‫تتطلب‬ ‫المفتوحة‬ ‫كيفى(.‬ ‫بشكل‬ ‫التﻼميذ‬ ‫إجابات‬ ‫تحليل‬ ‫وتم‬ ‫وحرية،‬ ‫صراحة‬ ‫بكل‬ ‫التﻼميذ‬ ‫تأمﻼت(‬ ‫الباحثة(‬ ‫إعداد‬ ‫)من‬ -‫الجيزة.‬ ‫بإدارة‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمي‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫اختيار‬ -‫ال‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫اﻹبداعي،‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫)مقياس‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫تطبيق‬ ‫تعلم‬ ‫قبليا.‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫اﻹنترنت(علي‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ٢٥ -‫للبرنامج.‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫دراسة‬ -‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫اﻹبداعي،‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫)مقياس‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫تطبيق‬ ‫بعديا.‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫اﻹنترنت(علي‬ ‫عبر‬ -‫وتقس‬ ‫اﻹبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اختيار‬ ‫المجموعة‬ ‫مجموعتين،‬ ‫إلي‬ ‫يمهم‬ ‫الثانية)تﻼميذ‬ ‫والمجموعة‬ ‫البحث(،‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ ‫لهم‬ ‫يدرس‬ ‫لم‬ ‫اﻷولي)تﻼميذ‬ ‫البحث(.‬ ‫مجموعة‬ ‫معلمي‬ -‫والمجموعة‬ ‫اﻷولي‬ ‫المجموعة‬ ‫علي‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫اﻹتجاه‬ ‫مقياس‬ ‫تطبيق‬ ‫اﻹبتدائية.‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ -‫لدرج‬ ‫اﻹحصائية‬ ‫المعالجة‬ ‫البحث.‬ ‫ﻷدوات‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫ات‬ -‫وتفسيرها.‬ ‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫استخﻼص‬ -‫البحث.‬ ‫نتائج‬ ‫عنه‬ ‫اسفرت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ومقترحات‬ ‫توصيات‬ ‫وضع‬ ‫لﻠبحث:‬ ‫النظريﺔ‬ ‫الخﻠفيﺔ‬ ‫اﻷساسية‬ ‫المنطلقات‬ ‫وهي‬ ‫البحث‬ ‫متغيرات‬ ‫تناول‬ ‫إلي‬ ‫للبحث‬ ‫النظري‬ ‫اﻹطار‬ ‫هدف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫والتعلم‬ ‫الترفية،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫)التعلم‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫لتعلم‬ ‫المتعلم،‬ ‫تعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتقويم‬ ‫الرياضية،‬ ‫الروابط‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الرياضي،‬ ‫التكنولوجي‬ ‫المستحدثات‬ ‫واستخدام‬ ‫الحوسبة‬ ‫وتطبيقات‬ ‫التعليمية(،‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫اﻹنترنت،‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻹتجاه‬ ‫ومهاراته،‬ ‫اﻹبداعي‬ ‫والتدريس‬ ‫السحابية،‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻹتجاه‬ ‫الترفيه:‬ ‫عﻠي‬ ‫القائم‬ ‫التعﻠم‬ ‫أوﻻ:‬ ‫والترفيه‬ ‫التعلم‬ -‫الكثيرين‬ ‫منظور‬ ‫في‬ -‫الم‬ ‫في‬ ‫مختلفان‬ ‫لفظان‬ ‫هما‬ ‫في‬ ‫ومتضادان‬ ‫عني‬ ‫والترفيه‬ ‫واﻻنضباط،‬ ‫واﻻنتظام‬ ‫والمنهاجية‬ ‫بالجدية‬ ‫يوحي‬ ‫لفظ‬ ‫فالتعليم‬ ‫والغاية،‬ ‫الدﻻلة‬ ‫العالية‬ ‫والضحكات‬ ‫الفائدة،‬ ‫فيه‬ ‫تقل‬ ‫الذي‬ ‫والمرح‬ ‫بالعفوية‬ ‫إلينا‬ ‫يوحي‬ ‫أن‬ ‫تعودنا‬ ‫لفظ‬ ‫بع‬ ‫الملل‬ ‫إليه‬ ‫يسرع‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫نﻼحظ‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫والبهجة،‬ ‫بالسعادة‬ ‫تفيض‬ ‫التي‬ ‫د‬ ‫في‬ ‫يقضيها‬ ‫التي‬ ‫الطوال‬ ‫واﻷيام‬ ‫الساعات‬ ‫من‬ ‫يمل‬ ‫وﻻ‬ ‫الجاد،‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫والرحﻼت.‬ ‫باللعب‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والترويح‬ ‫الترفيه‬ ‫لمادة‬ ‫تجذبه‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫والمتعلم‬ ‫الترفي‬ ‫وإضافة‬ ‫نظرهم،‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫جافة‬ ‫مادة‬ ‫كونها‬ ‫الرياضيات،‬ ‫للعملية‬ ‫والمرح‬ ‫ة‬ ‫والتشويق.‬ ‫المتعة‬ ‫من‬ ‫مزيدا‬ ‫يعطيها‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫دون‬ ‫باﻹنسان‬ ‫يرتبط‬ ‫اجتماعي‬ ‫سلوك‬ ‫الفكاهة‬ ‫وروح‬ ‫والمرح‬ ‫الضحك‬ ‫أن‬ ‫البشرية‬ ‫النفس‬ ‫ابتدعته‬ ‫فنا‬ ‫البعض‬ ‫اعتبره‬ ‫وقد‬ ‫ضاحك،‬ ‫كائن‬ ‫فاﻹنسان‬ ‫المخلوقات،‬ ‫الحقي‬ ‫ولكن‬ ‫وحرمان،‬ ‫وقسوة‬ ‫شدة‬ ‫من‬ ‫حياتها‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫لمواجهة‬ ‫في‬ ‫ﷲ‬ ‫آيات‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫قة‬ ٢٦ ‫أخري‬ ‫أشياء‬ ‫جانب‬ ‫إلي‬ ‫والبكاء‬ ‫بالضحك‬ ‫اﻹنسان‬ ‫ميز‬ ‫الذي‬ ‫سبحانه‬ ‫فهو‬ ‫البشر،‬ ‫خلق‬ ‫شراب،‬ ‫)نبيلة‬ ‫والنطق.‬ ‫العقل‬ ‫رأسها‬ ‫علي‬ ‫كثيرة‬ ٢٠١١ ، ١٤٣ ( ‫والضحك‬ ‫اللعب‬ ‫يحب‬ ‫التلميذ‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫فنجد‬ ‫طاق‬ ‫لوجود‬ ‫وذلك‬ ‫والتمثيل،‬ ‫واﻷحاجي‬ ‫لتفريغها.‬ ‫بحاجة‬ ‫هو‬ ‫الطفل‬ ‫بداخل‬ ‫ة‬ ‫ﻷنه‬ ‫والجسمي،‬ ‫الحركي‬ ‫الترفية‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إلي‬ ‫يحتاج‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فالتلميذ‬ -‫الترفيه‬ -‫وشخصيته.‬ ‫وفرديته‬ ‫وتطلعاته‬ ‫دوافعه‬ ‫خﻼله‬ ‫من‬ ‫ويشبع‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫الصغير‬ ‫فيه‬ ‫يعبر‬ ‫الحوت،‬ ‫)علي‬ ٢٠٠٤ ، ١٦٨ ( ‫تؤكد‬ ‫عديدة‬ ‫نظريات‬ ‫وجدت‬ ‫حيث‬ ‫بالترفيه،‬ ‫تخصصهم‬ ‫اختﻼف‬ ‫علي‬ ‫العلماء‬ ‫اهتم‬ ‫وقد‬ ‫ذل‬ ‫علي‬ ‫وغيرها.‬ ‫التنفيسية‬ ‫النظرية‬ ‫الترويحية،‬ ‫النظرية‬ ‫الزائدة،‬ ‫الطاقة‬ ‫نظرية‬ ‫منها‬ ‫ك‬ ‫وسوف‬ ‫والغذاء،‬ ‫والهواء‬ ‫كالماء‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتلميذ‬ ‫ضروريان‬ ‫والمرح‬ ‫فالترفية‬ ‫وتاركا‬ ‫وميوله‬ ‫لرغباته‬ ‫وملبيا‬ ‫وتشويقا‬ ‫متعة‬ ‫وأكثر‬ ‫وأسهل‬ ‫أيسر‬ ‫التعلم‬ ‫خﻼله‬ ‫من‬ ‫يجد‬ ‫لديه.‬ ‫للتعلم‬ ‫أطول‬ ‫أثرا‬ ‫وأبكي"‬ ‫أضحك‬ ‫هو‬ ‫"وأنه‬ ‫تعالي:‬ ‫قال‬ ‫بالترفيﺔ:‬ ‫التعﻠم‬ ‫حول‬ ‫النفس‬ ‫عﻠم‬ ‫نظريات‬ ‫علم‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ونظريات‬ ‫مؤلفات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫وتفسيره‬ ‫بالترفيه‬ ‫اﻹهتمام‬ ‫ظهر‬ ‫الحيلة،‬ ‫محمود‬ ) ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫ذلك‬ ‫توضيح‬ ‫ويتم‬ ‫النفس،‬ ٢٠٠٥ ( ‫بياجيه:‬ ‫نظريﺔ‬ * ‫وارت‬ ‫نموه‬ ‫ومراحل‬ ‫العقل‬ ‫بدراسة‬ ‫"بياجيه"‬ ‫اهتم‬ ‫وبالذات‬ ‫الترفيه‬ ‫عن‬ ‫نظريته‬ ‫بطت‬ ‫ﻻ‬ ‫الفكر‬ ‫أو‬ ‫العقل‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫الواقع‬ ‫تنظيم‬ ‫بأنه‬ ‫يعرفه‬ ‫حيث‬ ‫للذكاء،‬ ‫بتعريفه‬ ‫اللعب‬ ‫تتم‬ ‫والتي‬ ‫واﻻجتماعي‬ ‫الطبيعي‬ ‫محيطه‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫تكيف‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫ولكي‬ ‫نسخه،‬ ‫مجرد‬ ‫تدريجية.‬ ‫بطريقه‬ ‫)اﻻستيعاب‬ ‫هما‬ ‫أساسيتين‬ ‫عملتين‬ ‫بوجود‬ ‫"بياجيه"‬ ‫ويسلم‬ -‫التﻼ‬ ‫وعملية‬ ‫ؤم(،‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الصورة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫حتي‬ ‫الشئ‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫هي‬ ‫اﻻستيعاب‬ ‫الجديدة.‬ ‫المثيرات‬ ‫مع‬ ‫لتتمشي‬ ‫الداخلية‬ ‫المعاني‬ ‫تغير‬ ‫فهو‬ ‫التﻼؤم‬ ‫أما‬ ‫الذهن،‬ ‫والظروف‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫بين‬ ‫والتناسق‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫أهمية‬ ‫علي‬ ‫"بياجية"‬ ‫ويؤكد‬ ‫التو‬ ‫أي‬ ‫باﻹنسان،‬ ‫المحيطة‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫"بياجيه"‬ ‫ويشير‬ ‫والمواءمة،‬ ‫اﻻستيعاب‬ ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫التمارين‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫عبر‬ ‫التوازن‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫هي‬ ‫بالتحديد‬ ‫الطفولة‬ ‫خاصية‬ ‫ومهيكل.‬ ‫مستمر‬ ‫نشاط‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ ‫الشخصية‬ ‫والسلوكيات‬ ‫برونر:‬ ‫نظريﺔ‬ * ‫جا‬ ‫ما‬ ‫علي‬ ‫العالم‬ ‫هذا‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬ ‫المعرفية،‬ ‫النفسية‬ ‫المدرسة‬ ‫قادة‬ ‫من‬ ‫"برونر"‬ ‫يعد‬ ‫به‬ ‫ء‬ ‫متكامل‬ ‫نمو‬ ‫لتحقيق‬ ‫اﻹنسان‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الجاد‬ ‫العمل‬ ‫يمثل‬ ‫اللعب‬ ‫قائﻼ‬ ‫"بياجيه"‬ ‫النمو‬ ‫أداة‬ ‫أيضا‬ ‫وهو‬ ‫ومفاهيمه،‬ ‫معارفه‬ ‫لتطوير‬ ‫للطفل‬ ‫اﻷهم‬ ‫العمل‬ ‫وهو‬ ‫ومتوازن‬ ‫نموه.‬ ‫مراحل‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المتكاملة‬ ‫اﻻجتماعية‬ ‫شخصيته‬ ‫وبناء‬ ‫الطفل‬ ‫لدي‬ ‫المعرفي‬ ٢٧ ‫وهو‬ ‫وأريكسون‬ ‫فرويد‬ ‫نظريﺔ‬ * ‫ري:‬ ‫التي‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدي‬ ‫التي‬ ‫اﻷشياء‬ ‫حول‬ ‫يفكروا‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫التﻼميذ‬ ‫تحث‬ ‫تبسيط‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والترفيه‬ ‫والمتعة‬ ‫المرح‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫ويمارسونها،‬ ‫يتعلمونها‬ ‫التعلم.‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫لتحقيق‬ ‫للتﻼميذ‬ ‫وتحبيبها‬ ‫المعرفة‬ ‫الفرد:‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫الترفيه‬ ‫أهميﺔ‬ ‫مناحي‬ ‫يشمل‬ ‫فهو‬ ‫الحياة،‬ ‫في‬ ‫عظيمة‬ ‫أهمية‬ ‫والترويح‬ ‫للترفيه‬ ‫الفرد،‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻵن‬ ‫ترويح‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫آخر،‬ ‫لفرد‬ ‫عمﻼ‬ ‫يكون‬ ‫ربما‬ ‫ما‬ ‫لفرد‬ ‫ترويح‬ ‫هو‬ ‫فما‬ ‫بعض‬ ‫أدائه‬ ‫نتيجة‬ ‫الفرد‬ ‫تصاحب‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫يشمل‬ ‫فالترويح‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫وبناء‬ ‫غدا،‬ ‫اﻹنسانية،‬ ‫الحياة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫للتوافق‬ ‫إيجابية‬ ‫وسيلة‬ ‫فهو‬ ‫وبذلك‬ ‫بها،‬ ‫يستمتع‬ ‫التي‬ ‫المناشط‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫الترفية‬ ‫أهمية‬ ‫إلي‬ ‫اﻹشارة‬ ‫فيمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫كشغري،‬ ‫)أميرة‬ ٢٠٠٢ ، ٦٦ ‫الفاضل،‬ ‫)أحمد‬ ،( ٢٠٠٢ ، ٤٥ ‫فليه،‬ ‫)فاروق‬ ،( ٢٠٠٢ ، ١٢٠ ‫محمد،‬ ‫)تهاني‬ ،( ٢٠٠١ ، ١٣١ ( ٢٨ ‫والفكريﺔ:‬ ‫واﻻجتماعيﺔ‬ ‫الفسيولوجيﺔ‬ ‫والحاجات‬ ‫الترفيه‬ * ‫اﻷفرا‬ ‫لحياة‬ ‫الضرورية‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يلبي‬ ‫الترفيه‬ ‫الجوانب‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫السوية‬ ‫د‬ ‫اجتماعية،‬ ‫أم‬ ‫فردية‬ ‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الفكرية‬ ‫أو‬ ‫اﻻجتماعية‬ ‫أو‬ ‫العضوية‬ ‫فالفرد‬ ‫اﻷساسية؛‬ ‫)العضوية(‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫يعد‬ ‫والترويح‬ ‫فالترفية‬ ‫والبدنية.‬ ‫الذهنية‬ ‫الراحة‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫اﻻجتماعية؛‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫إليه‬ ‫يحتاج‬ ‫فاﻹنسان‬ ‫متطلبات‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫والضغوط‬ ‫الصرامة‬ ‫من‬ ‫يخلو‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫اﻷفراد،‬ ‫بين‬ ‫اﻻجتماعي‬ ‫الحياة.‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫والمعرفة،‬ ‫التعلم‬ ‫إلي‬ ‫يحتاج‬ ‫فاﻹنسان‬ ‫الفكرية؛‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫أكث‬ ‫والقيود‬ ‫الرسمية‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫وللعب‬ ‫الترفيه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية.‬ ‫ر‬ ‫والتكيف:‬ ‫الترفيه‬ * ‫المتغيرات‬ ‫لمختلف‬ ‫الﻼزمين‬ ‫والتكيف‬ ‫التأقلم‬ ‫علي‬ ‫تساعده‬ ‫والتي‬ ‫المختلفة،‬ ‫مساع‬ ‫عامﻼ‬ ‫يعد‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬ ‫والرضا،‬ ‫والمرونة‬ ‫والتحمل‬ ‫والسرعة‬ ‫كالقوة‬ ‫الحركية‬ ‫والمهارات‬ ‫والوظيفية.‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقة‬ ‫الفرد‬ ‫يكسب‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫معافيا‬ ‫سليما‬ ‫الفرد‬ ‫تجعل‬ ‫الترويحيه‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫ممارسة‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫مشرق.‬ ‫غد‬ ‫في‬ ‫اﻷمل‬ ‫وتكسبه‬ ‫الحماس‬ ‫وفقدان‬ ‫واﻹكتئاب‬ ‫الن‬ ‫واﻹحباط‬ ‫النفسية،‬ ‫والصراعات‬ ‫النفسي،‬ ‫واﻻكتئاب‬ ‫الملل،‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫فسي‬ ‫تنتج‬ ‫قد‬ ‫اﻷمراض‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ‫والعقلية،‬ ‫النفسية‬ ‫باﻻضطرابات‬ ‫المرتبطة‬ ‫العصر‬ ‫أمراض‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العدوانية،‬ ‫واﻻتجاهات‬ ‫الميول‬ ‫لبعض‬ ‫الفرد‬ ‫إشباع‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫كبت‬ ‫عن‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫الترويح‬ ‫فإن‬ ‫والمجتمع،‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫مناسبة‬ ‫بطريقة‬ ‫عنها‬ ‫التنفيس‬ ‫عدم‬ ‫إلي‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫اﻷفراد.‬ ‫لميول‬ ‫التوازن‬ ‫ويعيد‬ ‫اﻷمراض،‬ ‫هذه‬ ٢٩ ٣٠ ‫حي‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ‫تعوق‬ ‫ظاهرة‬ ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫التخاينة،‬ ‫حمد‬ ‫من)بهجت‬ ‫كل‬ ‫واتفق‬ ٢٠١٧ ، ٢٨٦ ، ‫عقيل‬ ‫)عمر‬ ،( ٢٠١٥ ، ٦٠ -٨٦ ‫كريري،‬ ‫)إبراهيم‬ ٢٠١١،٧ ( (Kimber,2009,7) ٢٠٠٨،٣٤٣ ،( (Mohamed, S. H. & Tarmizi, R. H, 2010, 499) ، S & Dowson, M, 2009, 240-241) ، 2009,3) ، (Brian & David,2003,138) ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫أن‬ ٣١ ‫بالقلق‬ ‫المتعلم‬ ‫شعور‬ (Usop, H. H & Others, (Jain, ‫عسفا،‬ ‫ومريم‬ ‫صوالحة‬ ‫،)محمد‬ ،( ‫الرياضيات.‬ ‫وكره‬ ‫والتوتر‬ ‫الضيق‬ ‫له‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫اﻹنجاز‬ ‫علي‬ ‫قدراته‬ ‫من‬ ‫بالقلق‬ ‫فيشعر‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫تحصيلي‬ ‫اختبار‬ ‫إنجاز‬ ‫أو‬ ‫رياضية‬ ‫مسائل‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫أنشطة‬ ‫إنجاز‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫فعندما‬ ‫فيها،‬ ‫وتحصيلهم‬ ‫لدراستها‬ ‫دافعيتهم‬ ‫خفض‬ ‫تسبب‬ ‫إنها‬ ‫ث‬ ‫الرياضي‬ ‫القﻠق‬ ‫ﻣن‬ ‫الحد‬ ‫عﻠي‬ ‫القائم‬ ‫التعﻠم‬ ‫ثانيا:‬ ‫وبالتالي‬ ‫والتوازن،‬ ‫والرشاقة‬ ‫القدرات‬ ‫اﻹنسان‬ ‫إكساب‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫الترفيهية‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫بعض‬ ‫فممارسة‬ ‫والنفسية،‬ ‫الجسمية‬ ‫اﻷمراض‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫وسﻼمته‬ ‫الفرد‬ ‫لصحة‬ ‫ضروري‬ ‫مطلب‬ ‫الترفيه‬ ‫الفرد:‬ ‫وصحﺔ‬ ‫الترفيه‬ * ‫وواجبات.‬ ‫إلتزامات،‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ما‬ ‫أداء‬ ‫علي‬ ‫للفرد‬ ‫دا‬ ‫اﻹبتسامات‬ ‫وتكتنفها‬ ‫واليقين،‬ ‫اﻷمل‬ ‫جوانبها‬ ‫في‬ ‫يشيع‬ ‫ونضرة‬ ‫حلوة‬ ‫كلها‬ ‫الحياة‬ ‫وتري‬ ‫جميل،‬ ‫كل‬ ‫إلي‬ ‫وتميل‬ ‫عسير،‬ ‫كل‬ ‫وتسهل‬ ‫شئ،‬ ‫لكل‬ ‫وتتسع‬ ‫وسرورا،‬ ‫مرحا‬ ‫الجو‬ ‫تمﻸ‬ ‫فإنها‬ ‫ومستقرة‬ ‫مبتهجة‬ ‫البشرية‬ ‫النفس‬ ‫كانت‬ ‫وكلما‬ ‫المعاصرة،‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫والترويحيه‬ ‫الترفيهيه‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫لبعض‬ ‫ممارسته‬ ‫له‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫لبعض‬ ‫اكتسابه‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫اﻹفراد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫اﻹيجابي‬ ‫التغيير‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫مساعد‬ ‫عامل‬ ‫الترفيه‬ ‫اﻹجتماعي:‬ ‫والتواصل‬ ‫الترفيه‬ * ‫وينغص‬ ‫ذكاءه‬ ‫ويبطل‬ ‫قلبه‬ ‫يميت‬ ‫دائما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫إرهاق‬ ‫فإن‬ ‫اﻵخر‬ ‫الجانب‬ ‫ومن‬ ‫منه.‬ ‫الخﻼص‬ ‫في‬ ‫حيلة‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫حتي‬ ‫العيش،‬ ‫عليه‬ ‫و‬ ‫اﻷ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫التربوية‬ ‫ديبات‬ ‫و‬ ‫اﻷعواد،‬ ‫استراتيجية‬ ‫وهي‬ ‫اﻹبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتﻼميذ‬ ‫والمناسبة‬ ‫الترفيه‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫اﻷسئلة(،‬ ‫)مكعب‬ ‫المتدحرج‬ ‫المكعب‬ ‫واستراتيجية‬ ‫الساخن،‬ ‫الكرسي‬ ‫استراتيجية‬ ‫ل‬ ‫استراتيجية‬ ‫التكتل،‬ ‫استراتيجية‬ ‫المرقمة،‬ ‫الرؤوس‬ ‫واستراتيجية‬ ‫اﻷدوار،‬ ‫عب‬ ‫المشروعات.‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجية‬ ‫الرياضية،‬ ‫اﻷلغاز‬ ‫استراتيجية‬ ‫الدرسات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫الترفيه،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ‫محمد،‬ ‫أحمد‬ ‫)فادي‬ ‫دراسة‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ٢٠١٨ ‫حسين،‬ ‫هﻼ‬ ‫و‬ ‫ﷲ‬ ‫عبد‬ ‫)عائشة‬ ‫ودراسة‬ ،( ٢٠١٦ ‫)نبيلة‬ ‫ودراسة‬ ،( ‫شراب،‬ ٢٠١١ ٢٠٠٩ ، ‫مجلي‬ ‫)علي‬ ‫ودراسة‬ ،( ٢٠٠٨ ‫التعليم‬ ‫فاعلية‬ ‫لقياس‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ،( ‫زعموش،‬ ‫ونادية‬ ‫عﻼونة‬ ‫)ربيعة‬ ‫ودراسة‬ ،( ‫الحياة‬ ‫بمناحي‬ ‫العﻼقة‬ ‫ذات‬ ‫الرياضية‬ ‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫عند‬ ‫واليأس‬ ‫الراحة‬ ‫وعدم‬ ‫والضيق‬ ‫بمواقف‬ ‫مروره‬ ‫نتيجة‬ ‫حلها،‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫بالخوف‬ ‫وإحساسه‬ ‫اﻷكاديمية،‬ ‫أو‬ ‫اليومية‬ ‫للرياضيات‬ ‫تعلمه‬ ‫علي‬ ‫سلبيا‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫معها‬ ‫سارة‬ ‫غير‬ ‫رياضية‬ ‫وخبرات‬ ‫صفية‬ ‫وقدراته‬ ‫وتحصيله‬ ‫الرياضية،‬ ‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫العنزي،‬ ‫ومتعب‬ ‫حديد‬ ‫أبو‬ ‫)فاطمة‬ ‫وعرفوه‬ ٢٠١٤ ، ١٠٢ ‫تتميز‬ ‫انفعالية‬ ‫حالة‬ ‫بأنه‬ ( ‫وتجعل‬ ‫وكراهيتها‬ ‫الرياضيات‬ ‫نحو‬ ‫سالبة‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫إلي‬ ‫وتؤدي‬ ‫والخوف،‬ ‫بالتوتر‬ ‫سواء‬ ‫الرياضية‬ ‫المشكﻼت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تحاول‬ ‫عندما‬ ‫الثقة‬ ‫وعدم‬ ‫باﻹحباط‬ ‫يشعر‬ ‫المتعلم‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫خارجها.‬ ‫أو‬ ‫مدرسة‬ ‫التوتر‬ ‫من‬ ‫مؤقتة‬



  ‫منها‬ ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫واﻻستراتيجيات‬ ‫المداخل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫ومجموعات‬ ‫الموجه،‬ ‫الفردي‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫الرياضية،‬ ‫المشكﻼت‬ ‫ولكن‬ ‫المراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫لدي‬ ‫يوجد‬ ‫الرياضي‬ ‫القلق‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫والجدير‬ ‫بل‬ ‫منه‬ ‫للخوف‬ ‫داعي‬ ‫ﻻ‬ ‫طبيعي‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫أدني‬ ‫حد‬ ‫فهناك‬ ‫مختلفة،‬ ‫بمستويات‬ ‫والمذ‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫استثماره‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬ ‫ينبغي‬ ‫دافعة‬ ‫قوة‬ ‫وجعله‬ ‫اكرة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫الذات،‬ ‫وإثبات‬ ‫والتفوق‬ ‫النجاح‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجهد‬ ‫وبذل‬ ‫واﻹنجاز‬ ‫للتحصيل‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫وأدائه‬ ‫المتعلم‬ ‫تفكير‬ ‫إعاقة‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫لدرجة‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫هناك‬ ‫استخدام‬ ‫المعلمين‬ ‫علي‬ ‫ينبغي‬ ‫لذلك‬ ‫منه،‬ ‫والتخلص‬ ‫معالجته‬ ‫ويجب‬ ‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وعلي‬ ‫ضيق،‬ ‫حيز‬ ‫سوي‬ ‫اﻷدوات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫التحصيلية‬ ‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫كما‬ ‫رهبة‬ ‫أو‬ ‫قلق‬ ‫دون‬ ‫المتعلمين‬ ‫يمارسها‬ ‫سرية‬ ‫غير‬ ‫تعلم‬ ‫نشاطات‬ ‫التقليدية.‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫اﻷمر‬ ٥ -‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫وذلك‬ ‫وخلفياتهم‬ ‫تعلمهم‬ ‫وأنماط‬ ‫قدراتهم‬ ‫في‬ ‫اﻹنجاز‬ ‫تحديد‬ ‫خﻼلها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫نشاطات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توفير‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫إيضاح‬ ‫علي‬ ‫بالقدرة‬ ‫النشاطات‬ ‫هذه‬ ‫وتتسم‬ ‫متعلم،‬ ‫كل‬ ‫حققه‬ ‫الذي‬ ‫مع‬ ‫بالمقارنة‬ ‫المتعلم‬ ‫إليه‬ ‫وصل‬ ‫الذي‬ ‫اﻹتقان‬ ‫ومستوي‬ ‫إنجاز،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والقوة‬ ‫محكات‬ ‫اﻷداء‬ ‫محكات‬ ‫وفق‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫فرصة‬ ‫للمتعلم‬ ‫يوفر‬ ‫فهو‬ ‫وبالتالي‬ ‫اﻷداء،‬ ‫لديه.‬ ‫المعلومة‬ ٦ -‫التعلم‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬ ‫المتعلمين،‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫أشكال‬ ‫بعض‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫يتطلب‬ ‫الضعاف،‬ ‫زمﻼءه‬ ‫يساعد‬ ‫تعلمه‬ ‫بمستوي‬ ‫المرتفع‬ ‫فالمتعلم‬ ‫متعاونه،‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫للجمي‬ ‫تتوفر‬ ‫وبالتالي‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬ ‫فرصة‬ ‫للمعلم‬ ‫ويتاح‬ ‫للتعلم،‬ ‫أفضل‬ ‫فرص‬ ‫ع‬ ‫حاجته.‬ ‫حسب‬ ‫لكل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والتوجيه‬ ‫المساعدة‬ ‫بذل‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ٧ -‫لذلك‬ ‫المتعلمين،‬ ‫أداء‬ ‫بها‬ ‫يقارن‬ ‫حتي‬ ‫معايير‬ ‫فيتطلب‬ ‫المرجع‬ ‫محكي‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫مه‬ ‫علي‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫مبدع،‬ ‫عمل‬ ‫إنجاز‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫أنه‬ ‫مزاياه‬ ‫فمن‬ ‫ارات‬ ‫العليا.‬ ‫التفكير‬ ‫ومستويات‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫فلسفة‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫تحويﻼت‬ ‫ثﻼث‬ ‫علي‬ ‫ينطوي‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫المتعدد،‬ ‫التقويم‬ ‫سياسة‬ ‫إلي‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫سياسة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫وهي‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫والتحول‬ ‫متعددة،‬ ‫قدرات‬ ‫تقويم‬ ‫إلي‬ ‫المعرفية‬ ‫اختبارالقدرات‬ ‫من‬ ‫والتحول‬ ‫تقويم‬ ‫متكامل.‬ ‫تقويم‬ ‫إلي‬ ‫منفصل‬ ‫البديل:‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫المعﻠم‬ ‫أدوار‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫يمارسها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫اﻷدوار‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫أدوار‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫احمد،‬ ‫عطيه‬ ‫)محمد‬ : ‫هي‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وهذه‬ ‫التقليدي،‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يتعلم‬  ‫للتقويم.‬ ‫ومبتكرة‬ ‫متنوعة‬ ‫أدوات‬ ‫يصمم‬  ‫مقاييس‬ ‫المﻼحظة،‬ ‫وأساليب‬ ‫أداء،‬ ‫)ملفات‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫يستخدم‬ ‫اﻷداء،.....(‬  ‫المتعلمين.‬ ‫لدي‬ ‫الضعف‬ ‫ونواحي‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫يشخص‬  ‫المتعلمين.‬ ‫ضعف‬ ‫لمواجهة‬ ‫عﻼجية‬ ‫وآخري‬ ‫وقائية‬ ‫أنشطة‬ ‫يصمم‬  ‫التعلم.‬ ‫في‬ ‫ولﻺسراع‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتدعيم‬ ‫إثرائية‬ ‫أنشطة‬ ‫يصمم‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫ويدمجهم‬ ‫والموهوبين‬ ‫الخاصة‬ ‫اﻻحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الدراسة.‬ ‫حجرة‬  ‫وأدائهم.‬ ‫تعليمهم‬ ‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫اﻷسرة‬ ‫يشرك‬  ‫المت‬ ‫يشجع‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫درسوه‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫ومشاعرهم‬ ‫آرائهم‬ ‫إبداء‬ ‫علي‬ ‫علمين‬ ‫التعلم.‬ ‫وأنشطة‬ ‫التقويم‬ ‫إستراتيجيات‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫التربوية‬ ‫اﻷديبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ ‫خﻼل‬ ‫ومن‬ ‫اﻷعمال‬ ‫وملفات‬ ‫اﻷداء،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التقويم‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫أشكال‬ ‫علي‬ ‫تشتمل‬ ‫البديل‬ ‫الذاتي،‬ ‫والتقويم‬ ‫)البروتفوليو(،‬ ‫المﻼحظة،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫اﻷداء‬ ‫وتقويم‬ ‫اﻷقران،‬ ‫تقويم‬ ‫المفاهيم.‬ ‫بخرائط‬ ‫اﻷداء‬ ‫تقويم‬ ‫بالمقابﻼت،‬ ‫اﻷداء‬ ‫وتقويم‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫توظيف‬ ‫فاعلية‬ ‫بدراسة‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬ ‫صالح‬ ‫برية‬ ‫التميمي،‬ ‫)خلود‬ ‫دراسة‬ ‫منها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المتنوعة‬ ‫بإستراتيجياتة‬ ‫العملية‬ ‫أركان‬ ‫يع‬ ‫ﻹستخدام‬ ‫لتأهيلهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫إعداد‬ ‫بضرورة‬ ‫وأوصت‬ ‫التعليمية،‬ ‫المتنوعة.‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫التعﻠيميﺔ‬ ‫العمﻠيﺔ‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫التكنولوجيﺔ‬ ‫المستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫ﺧاﻣسا:‬ ‫في‬ ‫نجاحها‬ ‫علي‬ ‫اﻷولي‬ ‫بالدرجة‬ ‫المعلومات‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسة‬ ‫نجاح‬ ‫يتوقف‬ ‫في‬ ‫لديه‬ ‫الرهبة‬ ‫حاجز‬ ‫وكسر‬ ‫تأهيله،‬ ‫وإعادة‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫النوعية‬ ‫النقلة‬ ‫إحداث‬ ‫عادة‬ ‫لديها‬ ‫رسخت‬ ‫التي‬ ‫الصغار‬ ‫أجيال‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يتأهل‬ ‫حتي‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وع‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫المطلوب،‬ ‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫إحداث‬ ‫يمكن‬ ‫ﻻ‬ ‫فإنه‬ ‫ليه‬ ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إيجابية‬ ‫مساهمة‬ ‫دون‬ ‫المعلومات،‬ ‫عصر‬ ‫العربية‬ ‫مجتمعاتنا‬ ‫ﻹدخال‬ ‫التي‬ ‫المعروفة‬ ‫اﻷمور‬ ‫ومن‬ ‫التربوية،‬ ‫الثورة‬ ‫هذه‬ ‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ﻻبد‬ ‫فالمعلم‬ ‫والمربين،‬ ‫المعل‬ ‫سلبية‬ ‫أن‬ ‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫تجارب‬ ‫عليها‬ ‫تشهد‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ارتقت‬ ‫كلما‬ ‫تزداد‬ ‫م‬ ‫وتعقدت.‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫تعني‬ ‫ﻻ‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫بأن‬ ‫يقين‬ ‫علي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالمعلم‬ ‫فمهنة‬ ‫المعلم،‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫تحدث‬ ‫سوف‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫بل‬ ‫عنه‬ ‫اﻹستغناء‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫البحثي‬ ‫المشروع‬ ‫ومدير‬ ‫القائد‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫مزيجا‬ ‫تصبح‬ ‫سوف‬ ‫التدريس‬ ‫والمستشار.‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫أي‬ ‫اﻻستخدام،‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫بأنها‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫وتعرف‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الفعاليات‬ ‫وجميع‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫اركان‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫خﻼل‬ ‫العالمي‬ ‫المستوي‬ ‫علي‬ ‫نفسها‬ ‫فرضت‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫ويعد‬ ‫أجهزة‬ ‫اتصال‬ ‫علي‬ ‫قائمة‬ ‫مضخمة‬ ‫عالمية‬ ‫شبكة‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ‫الماضية،‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫وتبادل‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫والمنتشرة‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫الحاسب‬ ‫با‬ ‫اﻷفراد‬ ‫بين‬ ‫المعلومات‬ ‫أماكنهم.‬ ‫ختﻼف‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫الماضية،‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مجاﻻت‬ ‫وتعددت‬ ‫وتحثهم‬ ‫المتعلمين،‬ ‫إهتمام‬ ‫تجذب‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫المجاﻻت‬ ‫والخبرات.‬ ‫اﻵراء‬ ‫تبادل‬ ‫علي‬ ‫استخد‬ ‫علي‬ ‫المتأسس‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫بأنه‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتعلم‬ ‫وسائط‬ ‫ام‬ ‫من‬ ‫وكل‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫اﻻتصال‬ ‫لتحقيق‬ ‫وذلك‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫اﻻلكترونية‬ ‫اﻻتصال‬ ‫يقدم‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫أنه‬ ‫أي‬ ‫اﻻلكترونية‬ ‫المعرفة‬ ‫ومصادر‬ ‫والمعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫نظام‬ ‫بأنه‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫أخري‬ ‫وبصورة‬ ‫اﻹنترنت،‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫كلي‬ ‫أو‬ ‫جزئي‬ ‫بشكل‬ ‫ال‬ ‫توصيل‬ ‫يستهدف‬ ‫تعليمي‬ ‫المعلم‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫تواجده‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إلي‬ ‫التعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫)محمد‬ ‫الشبكات.‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫باستخدام‬ ‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أو‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفير‬ ‫اﻹلكترونية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫إلي‬ ‫بالعلم‬ ‫الوصول‬ ‫مع‬ ‫معني،‬ ‫ذات‬ ‫قيمة‬ ‫التعليم‬ ‫إلي‬ ‫تضيف‬ ‫ثرية‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫المت‬ ‫أمام‬ ‫يفتح‬ ‫أنه‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫يناسبه،‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ‫تواجده‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫علم‬ ‫استيعابه.‬ ‫ومستوي‬ ‫ميوله‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫واسعا‬ ‫عالما‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫عبر‬ ‫لﻠتعﻠم‬ ‫ﻣستويات‬ ‫ثﻼث‬ ‫وتوجد‬ ‫عمار،‬ ‫حامد‬ ‫)محمد‬ ‫وهي:‬ ٢٠١١ ، ٨٤ ( ‫الدراسي.‬ ‫البرنامج‬ ‫ومهارات‬ ‫لمعلومات‬ ‫أساسيا‬ ‫كمصدرا‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫استخدام‬ * ‫وا‬ ‫العامة‬ ‫للمعلومات‬ ‫كمصدر‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫استخدام‬ * ‫المختلفة.‬ ‫المواقع‬ ‫علي‬ ‫لمتخصصة‬ ‫ويتم‬ ‫النظامي‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫استخدام‬ * ‫والخاصة‬ ‫المتنوعة‬ ‫والخبرات‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لمصادر‬ ‫كوعاء‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫من‬ ‫اﻻستفادة‬ ‫الدراسي.‬ ‫بالبرنامج‬ ‫أه‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫اﻷديبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫علي‬ ‫اﻹطﻼع‬ ‫خﻼل‬ ‫ومن‬ 


	‫والم‬ ‫التعاوني،‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫البديل،‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫الويب،‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الديناميكية،‬ ‫والبرمجيات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫باستخدام‬ ‫التفاعلية‬ ‫والمعالجات‬ ‫اليدوية،‬ ‫عالجات‬ ‫والمدخل‬ ‫والنمذجة(،‬ ‫مرتفع،‬ ‫بصوت‬ ‫والتفكير‬ ‫الذاتي،‬ ‫)التساؤل‬ ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫والرياض‬ ‫المنظومي،‬ ‫والمدخل‬ ‫البصري،‬ ‫الممتعه.‬ ‫يات‬ ‫ممارستها‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫التدخﻼت‬ ‫بعض‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫وفي‬ ‫)جودي‬ ‫هي:‬ ‫التربوية‬ ‫التدخﻼت‬ ‫وهذه‬ ‫الرياضي،‬ ‫القلق‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫هام‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫ويليس،‬ ٢٠١٤ ، ١١ -٨٠ ( -‫التوتر‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫اﻹمتحان‬ ‫إعادة‬ ‫اﻹمور،‬ ‫ﻷولياء‬ ‫توعيه‬ ‫اجتماعات‬ ‫تنظم‬ ‫و‬ ‫المطلوب.‬ ‫اﻹتقان‬ ‫لمستوي‬ ‫الوصول‬ -‫يشعرون‬ ‫صفي‬ ‫مجتمع‬ ‫لبناء‬ ‫بالمتعلمين‬ ‫اﻹهتمام‬ ‫بإظهار‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫المعلم‬ ‫يبدأ‬ ‫بالدعم.‬ ‫فيه‬ -‫قصور‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫علي‬ ‫التغييرات‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ليجري‬ ‫للمعلم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقييم‬ ‫آراءهم.‬ ‫يقدر‬ ‫أنه‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫يوضح‬ ‫وبذلك‬ -‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫إيقاع‬ ‫ذي‬ ‫بكﻼم‬ ‫المعلم‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ‫الحواس‬ ‫متعددة‬ ‫التدريسية‬ ‫مداخل‬ ‫المتعلمين.‬ ‫يقلدها‬ ‫باليدين‬ ‫إيماءات‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫متناغمة،‬ ‫عبارات‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫جميل،‬ -‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫المستوي‬ ‫متشابهي‬ ‫متعلمين‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫المرنة‬ ‫المجموعات‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫ومراقبتهم‬ ‫متابعتهم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫فتساعد‬ ‫صعوبة.‬ ‫أي‬ -‫أدلة‬ ‫يجد‬ ‫عندما‬ ‫المفرط‬ ‫التكرار‬ ‫تجنب‬ ‫المعلم‬ ‫فعلي‬ ‫بالملل‬ ‫المتعلمين‬ ‫شعور‬ ‫تجنب‬ ‫اﻹتقان.‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫بعض‬ ‫لدي‬ -‫ضروري‬ ‫أمر‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫لﻼنتظار‬ ‫وقت‬ ‫فوجود‬ ‫اﻹنتظار‬ ‫وقت‬ ‫قاعدة‬ ‫تطبيق‬ ‫عالي.‬ ‫بصوت‬ ‫باﻹجابة‬ ‫التلفظ‬ ‫من‬ ‫المتحمسين‬ ‫المتعلمين‬ ‫منع‬ ‫مع‬ -‫الم‬ ‫يسأل‬ ‫في‬ ‫سيستمرون‬ ‫المتعلمين‬ ‫فجميع‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تجعل‬ ‫الصف‬ ‫ثقافة‬ ‫فتكون‬ ‫الورق‬ ‫علي‬ ‫أو‬ ‫ذهنيا‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫اﻷسئلة.‬ ‫عن‬ ‫اﻹجابة‬ ‫عن‬ ‫جميعا‬ ‫مسؤولون‬ ‫أنهم‬ ‫يعلمون‬ -‫يدلو‬ ‫عندما‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدي‬ ‫فورا‬ ‫التوتر‬ ‫لتخفيف‬ ‫المعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫الفوري‬ ‫التدخل‬ ‫ن‬ ‫الصف.‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫يشاركون‬ ‫ﻻ‬ ‫الذين‬ ‫خاصة‬ ‫وبصفة‬ ‫صحيحة‬ ‫غير‬ ‫بإجابة‬ -‫سلبية‬ ‫مشاعر‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لدي‬ ‫المشاركة‬ ‫لزيادة‬ ‫والتوقع‬ ‫التخمين‬ ‫استخدام‬ ‫اﻷخطاء‬ ‫تجاه‬ ، ‫أسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬ ‫لتعزيز‬ ‫الجيدة‬ ‫والطريقة‬ ‫م‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ ‫للخطأ،‬ ‫مقاومة‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫المسائل‬ ‫حل‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫فتوحة‬ ‫فعليا.‬ ‫الناتج‬ ‫حساب‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٣ ‫ا‬ ‫استراتيجيات‬ ‫القلق‬ ‫لخفض‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫التربوية‬ ‫الممارسات‬ ‫وتطبيق‬ ‫لتدريس‬ ‫المتعلمين.‬ ‫لدي‬ ‫الرياضي‬ ‫الرياضي:‬ ‫الترابط‬ ‫ثالﺜا:‬ ‫الترابطات‬ ‫فمع‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫بتطوير‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الرياضية‬ ‫الترابطات‬ ‫اﻷكثر‬ ‫الفهم‬ ‫علي‬ ‫وتساعد‬ ‫المترابطة،‬ ‫المتكاملة‬ ‫ببنيتها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تظهر‬ ‫الرياضية‬ ‫عمقا‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الرياضيات‬ ‫فائدة‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫الرؤية‬ ‫وتتضح‬ ‫أثرا،‬ ‫واﻷكثر‬ ، ‫عمر،‬ ‫)دعاء‬ ‫فروعها.‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وأنشطتها‬ ‫والتنظيمية‬ ‫المنطقية‬ ‫وأساليبها‬ ‫قوانينها‬ ٢٠١٣ ، ٣١ ( ‫عارف،‬ ‫شفيق‬ ‫)أسماء‬ ‫فتعرفه‬ ٢٠١٧ ، ١٤ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫النسيج‬ ‫بأنه‬ ( ‫وتوظيفها‬ ‫أبعادها،‬ ‫إدراك‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫المترابطة،‬ ‫المتناسقة‬ ‫بنيتها‬ ‫الصحيح.‬ ‫مكانها‬ ‫في‬ ‫ضهير،‬ ‫)خالد‬ ‫وعرفه‬ ٢٠١٧ ، ٢١٦ ‫يستطيع‬ ‫خﻼلها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المجاﻻت‬ ‫بأنه‬ ( ‫التماسك‬ ‫فهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫وارتباط‬ ‫المختلفة،‬ ‫بفروعها‬ ‫متكامل‬ ‫ككل‬ ‫الرياضيات‬ ‫بين‬ ‫مجاﻻت‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫ومترابطا،‬ ‫متكامﻼ‬ ‫كﻼ‬ ‫لتصبح‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫المختلفة.‬ ‫الحياة‬ ‫مناحي‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫خارج‬ ‫أخري‬ ‫هاشم،‬ ‫)رشا‬ ‫وتعرفه‬ ٢٠١٨ ، ٩١ ‫المتعلمين‬ ‫يدرك‬ ‫خﻼلها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬ ‫بأنه‬ ( ‫التما‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫وارتباط‬ ‫المختلفة،‬ ‫الرياضيات‬ ‫فروع‬ ‫بين‬ ‫سك‬ ‫اﻵخري‬ ‫العلوم‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫الرياضيات‬ ‫أهمية‬ ‫وتدرك‬ ‫متكامﻼ،‬ ‫كﻼ‬ ‫لتصبح‬ ‫المتنوعة.‬ ‫الحياتية‬ ‫اﻷنشطة‬ ‫وخدمة‬ ‫التكامل‬ ‫هوإدراك‬ ‫الرياضي‬ ‫الترابط‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫تتفق‬ ‫السابقة‬ ‫التعريفات‬ ‫أن‬ ‫الباحثة‬ ‫وتري‬ ‫والتد‬ ‫الرياضيات‬ ‫وإدراك‬ ‫عام،‬ ‫بوجه‬ ‫المجاﻻت‬ ‫وبين‬ ‫المجال‬ ‫داخل‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫اخل‬ ‫بعضها‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫فارتباط‬ ‫خاص،‬ ‫بوجه‬ ‫ومترابط‬ ‫متناسق‬ ‫كبير‬ ‫مفاهيمي‬ ‫كنسق‬ ‫في‬ ‫واﻹجراءات‬ ‫العمليات‬ ‫وخدمة‬ ‫وارتباط‬ ‫ومترابطا،‬ ‫متكامﻼ‬ ‫كﻼ‬ ‫لتصبح‬ ‫البعض‬ ‫الحياتي‬ ‫والمواقف‬ ‫اﻵخري‬ ‫بالعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫المختلفة.‬ ‫ة‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٤ ‫الرياضي:‬ ‫الترابط‬ ‫ﻣستويات‬ ‫هي:‬ ‫مستويات‬ ‫ثﻼث‬ ‫يتضمن‬ ‫الرياضي‬ ‫الترابط‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫اﻷبحاث‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اتفقت‬ ‫هاشم،‬ ‫)رشا‬ ٢٠١٨ ،( (Ormond,2016,123) ، (Jennifer,2013,121) ١ -‫لتحقيق‬ ‫واستخدامها‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫بين‬ ‫والروابط‬ ‫العﻼقات‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫الرياضي‬ ‫الفهم‬ ‫الجديدة.‬ ‫والمعارف‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫خﻼل‬ ٢ -‫لكي‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫علي‬ ‫تبني‬ ‫وكيف‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫ارتباط‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫واﻹجراءات،‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مترابط‬ ‫متكامل‬ ‫كﻼ‬ ‫تصبح‬ ‫ككل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تدريسها‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الرياضية‬ ‫الموضوعات‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫فالتكامل‬ ‫متكامل‬ ‫واحد.‬ ‫موضوع‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫فروعها‬ ‫بين‬ ٣ -‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫خارج‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫وتطبيقها‬ ‫الرياضيات‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫بأهمية‬ ‫بتعريفالمتعلم‬ ‫بالحياة‬ ‫وفروعها‬ ‫ومجاﻻتها‬ ‫الرياضيات‬ ‫ربط‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫اﻷخري.‬ ‫بالعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫ربط‬ ‫وكذلك‬ ‫اﻷمم‬ ‫رقي‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫استخداماتها‬ ‫التر‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ويتضح‬ ‫هي:‬ ‫مستويات‬ ‫ثﻼث‬ ‫يتضمن‬ ‫الرياضي‬ ‫ابط‬  ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫وبين‬ ‫الرياضيات‬ ‫فروع‬ ‫داخل‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬ ‫الحالية.‬ ‫والمعرفة‬  ‫اﻵخري.‬ ‫الدراسية‬ ‫المجاﻻت‬ ‫في‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الرياضيات‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬  ‫اليومية.‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الرياضيات‬ ‫بين‬ ‫الترابط‬ ‫اﻷفك‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إن‬ ‫التي‬ ‫الرياضيات‬ ‫وربط‬ ‫التخصصات،‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الرياضية‬ ‫ار‬ ‫فائدة‬ ‫يدرك‬ ‫لكنه‬ ‫فحسب‬ ‫الرياضيات‬ ‫يتعلم‬ ‫ﻻ‬ ‫المتعلم‬ ‫تجعل‬ ‫ببيئته‬ ‫المتعلم‬ ‫يتعلمها‬ ‫بأن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ‫عمقا،‬ ‫أكثر‬ ‫للرياضيات‬ ‫فهمه‬ ‫يصبح‬ ‫وبالتالي‬ ‫واستخدامها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫والكي‬ ‫كالفيزياء‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫يقتصرعلي‬ ‫ﻻ‬ ‫هذا‬ ‫الربط‬ ‫فروع‬ ‫مع‬ ‫أيضا‬ ‫بل‬ ‫مياء‬ ‫المتكامل‬ ‫الكامل‬ ‫الفهم‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتحقق‬ ‫حتي‬ ‫والبيئية‬ ‫اﻻجتماعية‬ ‫اﻷخري‬ ‫المعرفة‬ ‫ككل‬ ‫الرياضيات‬ ‫إلي‬ ‫للنظر‬ ‫المتعلم‬ ‫رؤية‬ ‫توسيع‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫المختلفة،‬ ‫للظواهر‬ ‫وتطبيقاتها.‬ ‫فائدتها‬ ‫علي‬ ‫والتأكيد‬ ‫متكامل‬ ‫التراب‬ ‫عﻠي‬ ‫القائم‬ ‫التعﻠم‬ ‫في‬ ‫الرياضيات‬ ‫ﻣعﻠم‬ ‫دور‬ ‫الرياضي:‬ ‫ط‬ ‫الرياضيات‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الرياضي‬ ‫للترابط‬ ‫الثﻼثة‬ ‫المستويات‬ ‫تتحقق‬ ‫عندما‬ ‫موضوعاتها‬ ‫بين‬ ‫العﻼقات‬ ‫يدركوا‬ ‫حيث‬ ‫وقيمة،‬ ‫معني‬ ‫له‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫يصبح‬ ‫يدركوا‬ ‫وبالتالي‬ ‫اليومية،‬ ‫الحياة‬ ‫وفي‬ ‫اﻷخري‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫واﻻستفادة‬ ‫الرياض‬ ‫فائدة‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫ذلك‬ ‫وليتحقق‬ ‫متنوعة،‬ ‫مجتمعية‬ ‫سياقات‬ ‫في‬ ‫يات‬ ‫هي:‬ ‫اﻷدوار‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ (NCTM,2000) ١ -‫الموضوعات‬ ‫داخل‬ ‫رياضية‬ ‫أفكارا‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫الرياضية‬ ‫المشكﻼت‬ ‫اختيار‬ ‫الدراسية.‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٥ ٢ -‫خبراتهم‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫الرياضية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫اكتشاف‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬ ‫السابقة.‬ ٣ -‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫استخﻼصه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫رياضية‬ ‫ترابطات‬ ‫إقامة‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستخدامها‬ ‫الرياضية‬ ‫واﻷفكار‬ ‫واﻹجراءات‬ ‫والتعميمات‬ ‫الرياضية.‬ ٤ -‫مواقف‬ ‫وتحديد‬ ‫تهيئة‬ ‫الرياضية‬ ‫المواضيع‬ ‫ارتباط‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تبين‬ ‫رياضية‬ ‫اليومية.‬ ‫بحياته‬ ‫ارتباطها‬ ‫إلي‬ ‫باﻹضافة‬ ‫أخري‬ ‫دراسية‬ ‫ومواد‬ ‫أخري‬ ‫بمواضيع‬ ٥ -‫الرياضيات.‬ ‫فروع‬ ‫بين‬ ‫عديدة‬ ‫ترابطات‬ ‫تشكيل‬ ‫للترابط‬ ‫الثﻼثة‬ ‫المستويات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫اﻷساسي‬ ‫الدور‬ ‫للمعلم‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫الرياضي.‬ ‫العديد‬ ‫توصلت‬ ‫عارف،‬ ‫شفيق‬ ‫)أسماء‬ ‫دراسة‬ ‫منها‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ٢٠١٧ ‫دراسة‬ ،( ‫عمر،‬ ‫)دعاء‬ ٢٠١٣ ‫محمد،‬ ‫جمال‬ ‫)تسنيم‬ ‫دراسة‬ ،( ٢٠١٨ ‫سلمان‬ ‫)خالد‬ ‫دراسة‬ ،( ‫ضهير،‬ ٢٠١٧ ‫محمد،‬ ‫منصور‬ ‫)فايز‬ ‫دراسة‬ ،( ٢٠١٥ ‫سرية،‬ ‫أبو‬ ‫)مي‬ ‫دراسة‬ ،( ٢٠١٦ ‫عامر،‬ ‫)أحﻼم‬ ‫ودراسة‬ ،( ٢٠١٥ ‫المداخل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فاعلية‬ ‫إلي‬ ( ‫واﻻسترا‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫استراتيجية‬ ‫منها‬ ‫الرياضي‬ ‫الترابط‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تيجيات‬ ‫ومدخل‬ ‫الرياضية،‬ STEM ‫اﻹفتراضية،‬ ‫الرياضيات‬ ‫معمل‬ ‫جيوجيبرا،‬ ‫وبرنامج‬ ، ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫الديناميكية،‬ ‫والبرمجيات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫باستخدام‬ ‫التفاعلية‬ ‫والمعالجات‬ ‫الويب.‬ ‫البديل:‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫رابعا:‬ ‫ع‬ ‫التعليم‬ ‫وأهداف‬ ‫اﻷهداف،‬ ‫تحقق‬ ‫مدي‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫هي‬ ‫التقويم‬ ‫ملية‬ ‫التعليم‬ ‫هدف‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ ‫جوانبها‬ ‫بمختلف‬ ‫للحياة‬ ‫المتعلم‬ ‫لتعد‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تطورت‬ ‫قد‬ ‫تتطور‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫سردها،‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المادة‬ ‫لمعلومات‬ ‫المتعلم‬ ‫استظهار‬ ‫مجرد‬ ‫في‬ ‫لتساعد‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تطورا.‬ ‫اﻷكثر‬ ‫اﻷهداف‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫فهو‬ ‫لذلك‬ ‫التعليم،‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫أساسيا‬ ‫جزءا‬ ‫التقويم‬ ‫جعل‬ ‫أساس‬ ‫علي‬ ‫يقوم‬ ‫البديل‬ ‫فالتقويم‬ ‫أخري‬ ‫أساليب‬ ‫أيضا‬ ‫يشمل‬ ‫وإنما‬ ‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫اختبارات‬ ‫علي‬ ‫يقتصر‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻷبعاد‬ ‫متعدد‬ ‫لذل‬ ‫اﻹنجاز،‬ ‫وملفات‬ ‫المقابﻼت،‬ ‫المﻼحظة،‬ ‫المتعلم،‬ ‫أداء‬ ‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫يهيئ‬ ‫فهو‬ ‫ك‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫يحتاجها‬ ‫معني‬ ‫لها‬ ‫مهمات‬ ‫انجاز‬ ‫ويتطلب‬ ‫للحياة،‬ ‫المتعلمين‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الواقعية‬ ‫المشكﻼت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫قدرتهم‬ ‫فتزيد‬ ‫اليومية،‬ ‫المتعلمين‬ ‫ويساعد‬ ‫الفعلية،‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫ﻷنه‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫درج‬ ‫رفع‬ ‫علي‬ ‫تعلمهم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫إيجابية‬ ‫كعناصر‬ ‫بدورهم‬ ‫ووعيهم‬ ‫شعورهم‬ ‫ة‬ ‫وزمﻼئهم‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬ ‫وبالتالي‬ ‫عامة.‬ ‫بصفة‬ ‫والمدرسة‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٦ ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫البديل‬ ‫والتقويم‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫المعلم‬ ‫ويلعب‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫فمعرفة‬ ‫لذلك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫إستخدامها،‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫انصراف‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫المعيقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫البديل.‬ ‫البديل:‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫ﻣفهوم‬ ‫يعرفه‬ (Mueller,2005, 2) ‫مهام‬ ‫أداء‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يتطلب‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫بأنه‬ ‫تبين‬ ‫واقعية‬ ‫حياتية‬ ‫ويتم‬ ‫اﻷساسية،‬ ‫والمهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫الفاعل‬ ‫التطبيق‬ ‫علي‬ ‫قدرته‬ ‫وفقا‬ ‫أدائه‬ ‫نوعية‬ ‫يبين‬ ‫متدرج‬ ‫كمي‬ ‫أو‬ ‫وصفي‬ ‫ميزان‬ ‫علي‬ ‫أدائه‬ ‫تقدير‬ ‫أو‬ ‫تقسيم‬ ‫محددة.‬ ‫أداء‬ ‫لمستويات‬ ‫السميع،‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫)عزة‬ ‫تعرفه‬ ٢٠٠٧ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ ‫التقويم‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫أنه‬ ‫علي‬ ( ‫ذا‬ ‫مختلفة‬ ‫وأنشطة‬ ‫مهام‬ ‫في‬ ‫ينغمس‬ ‫في‬ ‫ومسئولياته‬ ‫اليومية‬ ‫بحياته‬ ‫وترتبط‬ ‫له،‬ ‫معني‬ ‫ت‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫دراسته‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬ ‫أثناء‬ ‫يواجهه‬ ‫سوف‬ ‫والذي‬ ‫الواقعي‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫علي‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫ومتنوعة.‬ ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الحريري،‬ ‫)رافدة‬ ‫وتعرفه‬ ٢٠٠٨ ‫التق‬ ‫بأنه‬ ( ‫بأن‬ ‫القائل‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫علي‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ويم‬ ‫إلي‬ ‫سياق‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫تلك‬ ‫تختلف‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫بواسطة‬ ‫وبنائها‬ ‫تكوينها‬ ‫يتم‬ ‫المعرفة‬ ‫آخر.‬ ‫اﻷشقر،‬ ‫أحمد‬ ‫حسن‬ ‫)مهند‬ ‫ويعرفه‬ ٢٠١٥ ‫ويتطلب‬ ‫المتعلمين‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫تقويم‬ ‫بأنه‬ ( ‫باست‬ ‫المتعلمين،‬ ‫تقدم‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫عليا‬ ‫تفكير‬ ‫مهارات‬ ‫أساليب‬ ‫خدام‬ ‫تقليدية.‬ ‫غير‬ ‫تقويم‬ ‫عواد،‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫)محمد‬ ‫ويري‬ ٢٠١٦ ‫للتقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫بأنه‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ( ‫اﻷقران،‬ ‫المتعلم،‬ ‫ذاتية‬ ‫اﻷعمال،‬ ‫ملفات‬ ‫المتعلم،‬ ‫)أداء‬ ‫علي‬ ‫القائمة‬ ‫التقليدية(‬ ‫)غير‬ ‫المفاهيم(.‬ ‫خرائط‬ ‫اﻻختبارات،‬ ‫المقابلة،‬ ‫المﻼحظة،‬ ‫المتعلمين‬ ‫خﻼله‬ ‫من‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫اﻷسلوب‬ ‫بأنه‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫مع‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلي‬ ‫تتشابه‬ ‫وتكليفات‬ ‫مهام‬ ‫بأداء‬ ‫ويكلفون‬ ‫تعليمية‬ ‫ومواقف‬ ‫نشاطات‬ ‫المتعلمين‬ ‫بحياة‬ ‫المرتبط‬ ‫الواقعي‬ ‫اﻷداء‬ ‫هو‬ ‫تقويمه‬ ‫يتم‬ ‫وما‬ ‫اليومية،‬ ‫الحياة‬ ‫مواقف‬ ‫حق‬ ‫استرجاع‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫وواقعهم‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫تلقينها‬ ‫يتم‬ ‫عنها‬ ‫منعزلة‬ ‫ومعلومات‬ ‫ائق‬ ‫اﻷساس.‬ ‫هي‬ ‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫اختبارات‬ ‫تكون‬ ‫ﻻ‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫يؤكد‬ ‫وبالتالي‬ ‫الدراسة،‬ ‫البديل:‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫أهميﺔ‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫توضيحها‬ ‫يمكن‬ ‫كثيرة‬ ‫نواحي‬ ‫في‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫أهمية‬ ‫تظهر‬ (Tsagari,2004, 7) ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫)جابر‬ ، ٢٠٠٧ ،( ‫عﻼم،‬ ‫الدين‬ ‫)صﻼح‬ ٢٠٠٧ ،( ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٣٧ ‫زيتون،‬ ‫)حسن‬ ٢٠٠٨ ‫عﻼم،‬ ‫الدين‬ ‫)صﻼح‬ ،( ٢٠١٠ ‫محمد،‬ ‫)نجﻼء‬ ،( ٢٠١٤ ،( ‫عواد،‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫)محمد‬ ٢٠١٦ ‫علي،‬ ‫ﷲ‬ ‫عبد‬ ‫)ابتسام‬ ،( ٢٠١٧ .( ١ -‫عن‬ ‫سلبيين‬ ‫مجيبين‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فبدﻻ‬ ‫التقويم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫تغيير‬ ‫يصبحوا‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫اﻻختبار‬ ‫مرتبطة‬ ‫ومهام‬ ‫أنشطة‬ ‫يمارسون‬ ‫نشطين‬ ‫مشاركين‬ ‫المشكﻼت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫وقدرتهم‬ ‫عمله‬ ‫يستطيعون‬ ‫ما‬ ‫تكشف‬ ‫اليومية‬ ‫بحياتهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحول‬ ‫وهذا‬ ‫ضعفهم،‬ ‫نواحي‬ ‫تبرز‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫الواقعية‬ ‫باﻹضافة‬ ‫الذات،‬ ‫تقدير‬ ‫وزيادة‬ ‫اﻻختبار‬ ‫قلق‬ ‫إنقاص‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫للمتعلم‬ ‫إلي‬ . ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫أنه‬ ٢ -‫قدرات‬ ‫تتحدي‬ ‫الفعلية،‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ومعني‬ ‫قيمة‬ ‫وذات‬ ‫مشوقة‬ ‫وأعمال‬ ‫مهام‬ ‫تقديم‬ ‫وبدائل.‬ ‫إمكانيات‬ ‫عن‬ ‫ويبحثوا‬ ‫أحكاما،‬ ‫ويصدروا‬ ‫أسئلة‬ ‫يطرحوا‬ ‫لكي‬ ‫المتعلمين،‬ ٣ -‫ال‬ ‫والمادة‬ ‫والمعلم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدي‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫ونحو‬ ‫دراسية‬ ‫أيضا.‬ ‫أنفسهم‬ ٤ -‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫للمعلمين،‬ ‫جديدة‬ ‫أدوار‬ ‫ابتكار‬ ‫جيدين.‬ ‫ذاتيين‬ ‫مقومين‬ ‫يصبحوا‬ ‫وأن‬ ‫تعلمهم،‬ ‫مسؤولية‬ ‫تحمل‬ ٥ -‫معلومات‬ ‫توفير‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫التقويم،‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫نشاطا‬ ‫أكثر‬ ‫دورا‬ ‫اﻵباء‬ ‫إعطاء‬ ‫المتعلم‬ ‫مستوي‬ ‫عن‬ ‫معني‬ ‫وذات‬ ‫هادفه‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إلي‬ ‫ينظروا‬ ‫أن‬ ‫علي‬ ‫اﻵباء‬ ‫وتشجيع‬ ، ‫أبنائهم‬ ‫إنجاز‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫الشهادات‬ ‫أو‬ ‫والتقارير‬ ‫اﻻختبار‬ ‫تقديرات‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫وتحصيلهم.‬ ‫البديل:‬ ‫لﻠتقويم‬ ‫اﻷساسيﺔ‬ ‫المبادئ‬ ‫تطبيقه،‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والمباديء‬ ‫اﻷسس‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫يقوم‬ ‫ف‬ ‫توضيحها‬ ‫ويمكن‬ ‫رشيد،‬ ‫وأحمد‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫)محمد‬ ‫يلي:‬ ‫يما‬ ٢٠١٢ ‫عبد‬ ‫)شادي‬ ،( ‫الحفيظ،‬ ٢٠١٣ ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫)جابر‬ ،( ٢٠١٣ ( ١ -‫جميع‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫ويربطهما‬ ‫والتعليم،‬ ‫التعلم‬ ‫عمليتي‬ ‫يرافق‬ ‫إجراء‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫التغذية‬ ‫وتوفير‬ ‫المطلوبة،‬ ‫اﻷداء‬ ‫لمستويات‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫بلوغ‬ ‫تحقيق‬ ‫بقصد‬ ‫مراحلها‬ ‫الفور‬ ‫الراجعة‬ ‫التعليمية.‬ ‫مسيراته‬ ‫تصويب‬ ‫يكفل‬ ‫بما‬ ‫إنجازاته‬ ‫حوا‬ ‫للمتعلم‬ ‫ية‬ ٢ -‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٢٠١١ ‫وعودة‬ ‫عواد‬ ‫أبو‬ ‫)فريال‬ ،( ‫الجواد،‬ ‫عبد‬ ٢٠١١ ‫الحفيظ،‬ ‫عبد‬ ‫)شادي‬ ،( ٢٠١٣ (  ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫هﻼل،‬ ٢٠١٧ ‫عواد،‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫)محمد‬ ،( ٢٠١٦ ‫سعد،‬ ‫رشاد‬ ‫)خالد‬ ،( ٢٠١٥ ‫)مهند‬ ،( ‫أحمد،‬ ‫حسن‬ ٢٠١٥ ‫الرحمن،‬ ‫عبد‬ ‫)فهد‬ ،( ٢٠١٤ ‫العﻼونه،‬ ‫)معزوز‬ ،( ٢٠١٤ ،( ‫أحمد،‬ ‫وفيصل‬ ‫محمد‬ ‫)السيد‬ ٢٠١٤ ‫مبارك،‬ ‫ﷲ‬ ‫عبد‬ ‫الحمن‬ ‫)عبد‬ ،( ٢٠١٣ ‫)أكرم‬ ،( ‫عصام،‬ ‫وأريج‬ ‫البشير‬ ٢٠١٢ ‫جم‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬ ‫علي‬ ‫وأكدت‬ ،( ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ‫بها.‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬ ‫والحقائق‬ ‫والنظريات‬ ‫والمعلومات‬ ‫بالمعارف‬ ‫تتعلق‬ ‫والتي‬ ‫المتعلمين،‬ ‫صا‬ ‫)جنان‬ ‫دق،‬ ٢٠١٨ ، ١٧١٤ ( ‫عمار،‬ ‫حامد‬ ٢٠١١ ، ٨٤ ( ‫إدارته‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫إلي‬ ‫اﻻلكتروني‬ ‫المحتوي‬ ‫توصيل‬ ‫بأنه‬ ‫خميس‬ ‫عطية‬ ‫محمد‬ ‫ويعرفة‬ ‫عط‬ ‫)محمد‬ ‫معا.‬ ‫هما‬ ‫أو‬ ‫ودعمه‬ ‫خميس،‬ ‫ية‬ ٢٠١١ ، ٤٦ -٥٠ ( ‫البديل.‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫غاية‬ ‫وهي‬ ‫واﻹكتشاف‬ ‫التقصي‬ ‫ولمهارات‬ ‫العقلية‬ ‫للعمليات‬ ‫المتعلمين‬ ‫ممارسة‬ ‫التقويم.‬ ‫عملية‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫اكتسابهم‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫رعايتها‬ ‫يجب‬ ٣ -‫المطروح‬ ‫اﻷعمال‬ ‫أو‬ ‫والمهام‬ ‫المشكﻼت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫يتطلب‬ ‫للدراسة‬ ‫ة‬ ‫المتعلم.‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫بشؤون‬ ‫صلة‬ ‫وذات‬ ‫واقعية،‬ ‫والتقصي‬ ٤ -‫مادة‬ ‫هي‬ ‫لها‬ ‫واسترجاعهم‬ ‫والمعارف‬ ‫للمعلومات‬ ‫حفظهم‬ ‫وليست‬ ‫المتعلم‬ ‫إنجازات‬ ‫والميادين،‬ ‫الوجوه‬ ‫متعدد‬ ‫البديل‬ ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يقتضي‬ ‫وهذا‬ ‫البديل،‬ ‫التقويم‬ ‫ومتن‬ ‫وأدواته،‬ ‫أساليبه‬ ‫في‬ ‫ومتنوعا‬ ‫اﻻختبارات‬ ‫تمثل‬ ‫وﻻ‬ ‫وأدواته،‬ ‫أساليبه‬ ‫في‬ ‫وعا‬ ٣٨ ٣٩ ٤٠ ‫عبر‬ ‫بالتعلم‬ ‫تمت‬ ‫توضيح‬ ‫يمكن‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫التعﻠيم‬ ‫في‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫توظيف‬ ‫ﻣميزات‬ ‫فودة،‬ ‫زياد‬ ‫)تهاني‬ : ٢٠١٢ ‫قطيط،‬ ‫)غسان‬ ،( ٢٠١١ ‫السرطاوي،‬ ‫وعادل‬ ‫سعادة‬ ‫)جودت‬ ( ٢٠١٠ ، ١٣٥ ،( ‫الشحات،‬ ‫شومان‬ ‫)غادة‬ ٢٠١٨ :(

 Ormond,2016 ,123)
‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ) ‫المﺠﻠد‬ ٢٢ ) ‫العدد‬ ( ٤ ( ‫أبريل‬ ٢٠١٩ ‫م‬ ‫اﻷول(‬ ‫)الﺠزء‬ ٦ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫أثره‬ ‫وقياس‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بتطبيقات‬ ‫باﻻستعانة‬ ‫الرياضيات‬ ‫حب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫ا‬ ‫التدريس‬ ‫ﻻ‬ ‫عبر‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫واﻻتجاه‬ ‫بداعي‬ ‫لد‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫ى‬ ‫اﻻبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تﻼميذ‬ ‫واتجاه‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلمي‬ ‫تعلمها‬ ‫نحو‬ ‫صبري‬ ‫السيد‬ ‫رشا‬ / ‫أ.م.د‬