FORM ADAPTATION AND FLOW OF MOVEMENT IN THE DESIGN OF INTERIOR SPACES

Keywords: Acclimatization, The Shape, The Movement, Interior Space

The study has completed (the role of formal acclimatization and activation of motion flow in the design of internal spaces), where the first chapter included the research problem that was identified by the following question: What is the formal adaptation of a design for internal spaces and what is the flow of movement in the design of internal spaces? , While the limits of the research were represented in the study of formal acclimatization through the manifestations and role of movement and flow in designing the internal spaces of student clubs in the colleges of the University of Babylon for the year 2016-2018. While the second chapter included previous studies and their discussion, with defining the theoretical framework within two topics: 
The first topic: specializing in the concept of adaptation in general. The second topic: includes the concept of movement in interior design. While the third chapter included: Research procedures and methodology, as the descriptive approach was adopted in the analysis, and the intentional sample of the research study models was chosen from the original research community. The fourth chapter also relied on a set of results reached by the research study, the most important of which were: Relative verification of what acclimatization constituted the main interface in all the research model despite the verification of the morphological diversity in the middle and lateral display sites. As for the most important conclusions, it emerged through the follow-up of a repeated formal system at the level of parts in most of the internal spaces of student clubs, which establishes a visual and mental stored scene in the presence of the recipient, and is a monotonous formal single at the macro level, as well as the research study included recommendations, proposals, and access to the list of Arab sources And foreign. 




  




  




  




  


July 2021, Volume 3, Issue 6 p. 236-246

  
	ٍ ‫حركة‬ ‫وفق‬ ‫عل‬ ‫المستخدم‬	‫به‬ ‫يستشعر‬	‫تغي‬ ‫أي‬ ‫سوف‬ ‫يحصل‬ ‫ت‬	‫و‬ ‫أن‬	‫للمكان‬ ،	‫األول‬	‫الصورة‬	‫أو‬	‫األول‬	‫باالنطباع‬ ‫يمتاز‬
	‫وإنسيابية‬ ‫التأقلم.‬ ‫دور‬ ‫منظومةلتحقيق‬ ‫الحركة‬ ‫من‬ ‫تتخذ‬ ‫عليها‬ ‫يعتاد‬ ، ‫كما‬ ‫الت‬ ‫العالقات،‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫تحقيقها‬ ‫باإلمكان‬ ‫االنسيابية‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫العنارص‬ ‫فيها‬ ‫ابط‬ ‫تت‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬
	‫هو‬ ‫وما‬	‫الشكل‬ ‫؟‬ ‫ي‬	‫تأقلم‬	‫لل‬	‫الفاعلة‬ ‫القوى‬	‫ي‬ ‫ه‬ ‫ما‬	:	‫اآل‬ ‫ي‬ ‫ن‬	‫الملخص‬ ‫التساؤل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بحثها‬ ‫مشكلة‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حددت‬ ‫الحركة‬ ‫انسيابية‬ ‫تفعيل‬ ‫فقد‬ ‫عليه‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫دورها‬ ‫ضمن‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬ ‫تصميم‬ ‫؟‬ ‫ي‬ 1 -2 :
		‫أ‬ ‫الفصل‬ ‫تضمن‬ ‫حيث‬ ‫الداخلية)‬ ‫الشكل‬ ‫التأقلم‬ ‫(دور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نجزت‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫انسيابية‬ ‫وتفعيل‬ ‫ي‬ ‫الفضاءات‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫األول‬ ‫هو‬ ‫ما‬ : ‫ي‬ ‫الت‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫التال‬ ‫السؤال‬ ‫حددها‬ ‫ي‬ ‫الفضاء‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫انسيابية‬ ‫ي‬ ‫الشكل‬ ‫التأقلم‬ ‫وماه‬ ‫الداخلية‬ ‫للفضاءات‬ ‫لتصميم‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫؟،‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫ودور‬ ‫مظاهر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫تمثلت‬ ‫ينما‬ ‫الشكل‬ ‫التأقلم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫بابل‬ ‫جامعة‬ ‫كليات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫واالنسيابية‬ ‫الحركة‬ ‫ف‬ ‫الطالبية‬ ‫للنوادي‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫للعام‬ 2016 _ 2018 .
		‫ضمن‬ ‫النظري‬	‫اإلطار‬	‫الثان‬ ‫الفصل‬ ‫تضمن‬ ‫بينما‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫ومناقشتها،‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫مبحثي‬ :
		‫المب‬ ‫الثان‬ ‫المبحث‬ ‫حث‬ ‫األول‬ ‫ف‬ ‫تخصص‬ : ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التأقلم‬ ‫مفهوم‬ ‫ي‬ . ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫مفهوم‬ ‫يشمل‬ : ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنهج‬ ‫اعتماد‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫البحث،‬ ‫ومنهجية‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫الثالث:‬ ‫الفصل‬ ‫تضمن‬ ‫حي‬ ‫ي‬ . ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫البحثية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لنماذج‬ ‫القصدية‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫وقدتم‬ ‫التحليل،‬ ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫األصل‬ ‫البحث‬ . ‫ي‬ ‫الت‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫ابععل‬ ‫الر‬ ‫الفصل‬ ‫أعتمد‬ ‫كما‬ ‫البحثية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اليها‬ ‫توصلت‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ي‬ ‫والت‬ : ‫نموذج‬ ‫ي‬ ‫النست‬ ‫التحقق‬ ‫ف‬ ‫الرئيسة‬ ‫الواجهة‬ ‫شكل‬ ‫قد‬ ‫التأقلم‬ ‫لماهية‬ ‫ي‬ . ‫ي‬ ‫والجانت‬ ‫ي‬ ‫الوسط‬ ‫العرض‬ ‫مواقع‬ ‫ي‬ ‫الشكل‬ ‫التنوع‬ ‫تحقق‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عل‬ ‫كافة‬ ‫البحث‬ ‫أما‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫االستن‬ ‫هم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫مستوى‬ ‫عل‬ ‫متكرر‬ ‫ي‬ ‫شكل‬ ‫نظام‬ ‫إتباع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫برزت‬ ‫فقد‬ ‫تاجات‬ ‫أغلب‬ ‫بحضوره‬ ً ‫وذهنيا‬ ً ‫يا‬ ‫برص‬ ً ‫نا‬ ‫مخت‬ ً ‫مشهدا‬ ‫يؤسس‬ ‫الطالب،‬ ‫لنوادي‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬
		‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تضمنت‬ ‫،كذلك‬ ‫ي‬ ‫الكل‬ ‫المستوى‬ ‫عل‬ ‫رتيبة‬ ‫شكلية‬ ‫مفردة‬ ‫ويكون‬ ، ‫ي‬ ‫المتلف‬ ‫لدى‬ ‫حات‬ ‫والمقت‬ ‫التوصيات،‬ ‫البحثية‬ ، ‫ا‬ ‫وصول‬ ‫األ‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المصادر‬ ‫لقائمة‬ ‫جنبية‬ .
										‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫الفضاء‬ .	‫الحركة‬ ،	‫الشكل‬ ،	‫التأقلم‬ ،	:	‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬
	‫الحي‬ ‫المواقف‬ ‫ي‬ ‫آتي‬ ، ‫كالتفكت‬ ‫المختلفة‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫اإلنسان‬ ‫يمارسها‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫والفكرية‬ ‫العقلية‬ ‫باألنشطة‬ ‫وغت‬ ‫والتذكر‬ ‫اك،‬ ‫واإلدر‬ ‫واالنتباه،‬ ً ‫وحديثا‬ ً ‫قديما‬ ‫العلماء‬ ‫اهتم‬ ‫ف‬ ‫المحاوالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫القدماء‬ ‫للفالسفة‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ، ‫الثثت‬ ‫ها‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫تفست‬ ‫ي‬ ‫المتعاقبة‬ ‫العصور‬ ‫خالل‬ ‫والمفكرون‬ ‫والفالسفة‬ ‫المسلمون‬ ‫العلماء‬ ‫واصل‬ ‫وقد‬ ‫العقلية،‬ ‫متنوعه‬ ‫نظريات‬ ‫اعتماد‬ .
	‫والذاك‬ ‫ي‬ ‫والوع‬ ‫واالحساس‬ ‫االنتباه‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫انشطة‬ ‫عل‬ ‫تشتمل‬ ‫علمية‬ ‫عملية‬ ‫فالتأقلم‬ ‫و‬ ‫بالتعليم،‬ ‫قد‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫تتداخل‬ ‫أو‬ ‫كما‬ ‫له،‬ ‫بالنسبة‬ ‫المألوفة‬ ‫غت‬ ‫أ‬ ‫مهما‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫اغية‬ ‫الفر‬ ‫المعرفة‬ ‫ن‬ ‫يرتبط‬ ‫كما‬ ‫المعلومات‬ ‫وتجهت‬ ‫رة‬ ‫التذكر،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ً ‫ي‬ ‫وع‬ ‫عن‬ ‫التعرف‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ً ‫ا‬ ‫بارز‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫المسيطرة‬ ‫فالعنارص‬ ‫اع‬ ‫الفر‬ ‫الحت‬ ‫داخل‬ ‫المألوفة‬ ‫غت‬ ‫العنارص‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫التصميم‬ . ‫ي‬ 1 _ 1 ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ :
	‫األ‬ ‫بقدرته‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫فن‬ ‫يمتاز‬ ‫الوظيف‬ ‫الجانب‬ ‫إلغناء‬ ‫دائية‬ ‫ي‬ ، ‫األ‬ ‫تتناول‬ ‫فنية‬ ‫تأسيسات‬ ‫من‬ ‫يمتلثه‬ ‫وما‬ ‫المستخدم،‬ ‫لإلنسان‬ ‫ر‬ ‫ذات‬ ‫الموضوعات‬ ‫معالجة‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫وما‬ ‫المباش‬ ‫االهتمام‬ ‫ماكن‬ ‫بل‬ ‫الداخلية‬ ‫للفضاءات‬ ‫االدائية‬ ‫منها،‬ ‫الخارجية‬ ‫وحت‬ ‫األ‬ ‫تلك‬ ‫عل‬ ‫االعتياد‬ ‫وأن‬ ‫ماكن‬ ‫المستخدم‬ ‫لدى‬ ‫يتولد‬ ‫المحددة‬ ‫والفضاءات‬ ‫(المتلف‬ ‫ر‬ ‫كمؤش‬ ً ‫انطباعا‬ ) ‫ي‬ ‫التأقلم،‬ ‫مظهر‬ ‫عل‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫الفضاءات‬ ‫تلك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والمستمر‬ ‫المتكرر‬ ‫واالرتياد‬ ‫دد‬ ‫الت‬ ‫الدخلية‬ ، ‫قد‬ ‫معي‬ ‫شعور‬ ‫عنه‬ ‫ينعكس‬
											Doaa.Majeed1204a@cofarts.edu.iq ‫العراق،‬ ‫بغداد،‬ ‫جامعة‬ ‫الباحثة،‬	3
											Faten.lafta@cofarts.uobaghdad.edu.iq	‫العراق،‬	‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ، ،	‫د.‬	‫أ‬ .

‫المقدمة‬ : 
‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ‫اآل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحثية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫ي‬ ‫ت‬

  
	‫ي‬ ‫الثات‬ ‫الفصل‬ ‫الم‬ ‫بحث‬ ‫األول‬ ‫اإلطار‬ : ‫االنتقاء‬ ‫عل‬ ‫كامن‬ ‫تدريب‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫بالمعلومات‬ ‫كاالنغمار‬ ‫النظري‬ ، ‫الوقت‬ ‫طول‬ ‫المستقبل‬ ‫نفت‬ ‫بدورها‬ ‫تمثل‬ ‫تأجيال‬ ‫لحمل‬ ‫مسؤولية‬ ‫التلف‬ ‫مسام‬ ‫تسد‬ ‫حت‬ ‫بالتشبع،‬ ‫ي‬ ‫(الرخاوي‬ ‫اهنة‬ ‫الر‬ ‫اللحظة‬ ‫لذلك‬ . ‫يحت‬ ‫ف‬ ‫النفخ‬ ‫ومنها‬ ‫فالفشل،‬ ‫ي‬ ، 2003 ، ‫ص‬ 122 )
	: ‫واال‬ ‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫تشخيص‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أوسع‬ ‫بمعرفة‬ ‫تعزز‬ ‫كونها‬ ‫صطالحات،‬ ‫وانظمة‬ ‫بنائية‬ ‫منظومات‬ ‫تحقيق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫السيما‬ ‫منها،‬ ‫لالستفادة‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫ي‬ ‫التصميم‬ ‫التخصصية.‬ ‫ثقافته‬ ‫للتخصص‬ ‫الفنية‬ ‫الثقافة‬ ‫رفد‬ ‫المصمم‬ ‫لدى‬ 1 -‫ي‬ ‫الداخل‬ 2 -‫ي‬ ‫ف‬ ‫للباحثي‬ ‫معرفية‬ ‫افاق‬ ‫فتح‬ ‫مجال‬ . ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العاملي‬ ‫كل‬ ‫اليها‬ ‫يستند‬ ‫شكلية‬ 1 _ 3 ‫ي‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫البحث:‬ ‫هدف‬ : ‫إل‬ : ‫الثشف‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫الشكل‬ ‫للتأقلم‬ ‫الفاعلة‬ ‫القوى‬ ‫مع‬ ‫عل‬ ‫الحصول‬ ‫إمكانية‬ ‫انسيابية‬ ‫الداخلي‬ ‫الفضاءات‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫ة‬ . 1 -4 : ‫اآل‬ ‫بالحدود‬ ‫ي‬ ‫الحال‬ ‫البحث‬ ‫يتحدد‬ ‫البحث:‬ ‫حدود‬ ‫تي‬ ‫ة‬ : ‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ : ‫التأقلم‬ ‫ي‬ ‫الشكل‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫انسيابية‬ ‫وتفعيل‬ ‫المكان‬ ‫الحدود‬ ‫ية:‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬ ‫ل‬ ‫بابل‬ ‫بجامعة‬ ‫الخاصة‬ ‫الكليات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الطلبة‬ ‫نوادي‬ . ‫تصميم‬ ‫اعادة‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ ‫ال‬ ‫فضاء‬ ‫ة‬ ‫للفت‬ ‫الداخلية‬ ‫ات‬ ‫سنة‬ ‫من‬ 2016 _ 2018 1 -5 : ‫المصطلحات‬ ‫تحديد‬ : 2 -1 ‫الشكل‬ ‫التأقلم‬ ( ‫واآللية‬ ‫المفهوم‬ ) ‫أ‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫فقد‬ ‫الموسيف‬ ‫صناعة‬ ‫هل‬ ‫وا‬ ‫عت‬ ‫صناعتهم‬ ‫عن‬ ‫ب‬ ‫النغم‬ ‫بتأليف‬ ‫المعرفة‬ ، ‫والذي‬ ‫يكو‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫اال‬ ‫باألصوات‬ ‫محمد،‬ ‫(اسالم‬ ‫ي‬ 2 _ 1 _ 1 ‫عام:‬ ‫بشكل‬ ‫التأقلم‬ ‫مفهوم‬ : ‫هو‬ ‫العام‬ ‫بمفهومه‬ ‫التأقلم‬ ‫ذلك‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫نسجام‬ ‫بي‬ ‫و‬ ‫النفسية،‬ ‫الصحة‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫"وهو‬ ‫محيطه،‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫كما‬ ‫يعد‬ ‫فيها،‬ ‫يعيش‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبيئة‬ ‫الفرد‬ ‫بي‬ ‫مستمرة‬ ‫حركية‬ ‫عملية‬ ‫بحيث‬ ‫في‬ ‫يهدف‬ ‫الفرد‬ ‫ها‬ ‫إل‬ ‫بما‬ ‫سلوكه‬ ‫تعديل‬ ‫به"(‬ ‫المحيط‬ ‫والعالم‬ ‫نفسه‬ ‫بي‬ ‫ليوافق‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫جيدة‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫االجتماعية،‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫ذياب‬ ‫محمد‬ ‫شهاب‬ ‫حمادنه‬ ، 2015 ‫ص‬ . 113 ) ‫التأقلم‬ ‫عملية‬ ‫وتتمثل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سع‬ ‫يجد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫كثت‬ ‫فالفرد‬ ‫به،‬ 2004 ، ‫ص‬ 454 ‫ما‬ ‫هدف‬ ‫ليبلغ‬ ‫بالزمان‬ ‫تتابع‬ ‫أي‬ ‫ي‬ ‫الموسيف‬ ‫بالصوت‬ ‫ـود‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫والمقص‬ ،) ، ‫فالصوت‬ ‫زمان‬ ‫سياق‬ ‫هو‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الموسيف‬ ‫يكون‬ ‫بحد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التحرك‬ ‫نتيجة‬ ‫ث‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫فعل‬ ، ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الموسيف‬ ‫عرفت‬ ‫وعليه‬ ، ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫ليوج‬ ‫الزمان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يتحرك‬ ‫صوت‬ ‫من‬ ‫تصنع‬ ‫الموسيف‬ " ، ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الموسيف‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫ـهذا‬ ‫ـ‬ ‫وب‬ " ‫معينة،‬ ‫وصول‬ ‫نقاط‬ ‫نحو‬ ‫متجها‬ ‫االزمان‬ ‫ي‬ ‫كونها‬ ‫ي‬ ‫زمان‬ ‫نظام‬ ‫بنية‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ، ‫الموسيف‬ ‫الصوت‬ ‫فهناك‬ musical sound " ‫ألن‬ ‫عل‬ ‫تعتمد‬ ‫خصائص‬ ‫له‬ ‫مستوى‬ ‫نفسه،"‬ ‫ي‬ ‫االرتفاع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫أو‬ ‫التوسط‬ ‫أو‬ ‫ف‬ ‫االنخفاض‬ pitches ‫سعيد‬ ‫(توفيق.‬ ، 2003 ، ‫ص‬ 125 -‫الموسيقية‬ ‫الطبقات‬ ‫ي‬ 140 ،) ‫ذلك‬ ‫ألن‬ ‫األجسام‬ ‫تصادم‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫التحدث‬ ‫األصوات‬ ، ‫أن‬ ‫كما‬ ‫االجسام‬ ‫تصادم‬ ‫يكو‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫كات‬ ‫بالحر‬ ‫اال‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إل‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫وظروف‬ ‫مطالبه‬ ‫بي‬ ‫للتوافق‬ ‫الدائم‬ ‫الفرد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نفسه‬ ‫أو‬ ‫بيئة‬ ‫تحق‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫النفسية‬ ‫وحاجاته،‬ ‫مطالبه‬ ‫يتطلب‬ ‫لذلك‬ ‫الجهد‬ ‫بذل‬ ‫ورة‬ ‫رص‬ ‫الفرد‬ ‫عل‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫بسكونات‬ ‫إال‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫التنفصل‬ ‫كات‬ ‫الحر‬ ‫بينها.‬ ‫ظروف‬ ‫ي‬ ‫حلها،‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫سعيا‬ ‫تواجهه‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫هذه‬ ‫لمواجهة‬ ‫المستمر‬ ‫تمثل‬ ‫باعتبارها‬ ‫السوي‬ ‫اإلنسان‬ ‫سلوك‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫للوصول‬ ‫إل‬ ‫والتأقلم‬ ‫التوافق‬ ‫محمد،‬ ‫الهابط‬ ( ‫والتكيف‬ 1985 ‫ص‬ . 23 -25 ) ‫ي‬ ‫يعت‬ ‫فالتأقلم‬ ‫قدرة‬ ‫الفرد‬ ‫عل‬ ‫إتباع‬ ‫السلوك‬ ‫الذي‬ ‫يتوافق‬ ‫عل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫سائد‬ ‫المجتمع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بشكل‬ ‫يحقق‬ ‫له‬ ‫الرضا‬ ‫عن‬ ‫نفسه‬ ‫ورضا‬ ‫الجماعة‬ ‫عنه‬ . ( ‫ي‬ ‫فهم‬ ‫مصطف‬ ، 1979 ، ‫ص‬ 25 ) ‫(المحسوس)،‬ ‫المتغت‬ ‫بي‬ ‫الذهنية‬ ‫العالقة‬ ‫اك‬ ‫الدر‬ ‫اساسا‬ ‫التأقلم‬ ‫ليمثل‬ ‫فهمه‬ ‫يمكن‬ " ‫فالتأقلم‬ ‫الثابت(المعقول)،‬ ‫وبي‬ ‫مفهومية،‬ ‫خاصية‬ ‫ذو‬ ‫ايضا‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫مادية‬ ‫كخاصية‬ ‫ليس‬ ‫أو‬ ‫مطلقا"‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ( ‫سليمان،‬ ‫الظاهر،‬ 2005 ، ‫ص‬ 257 . ) ‫وقد‬ ‫ويكمن‬ ‫للجمال،‬ ‫اعل‬ ‫كمثل‬ ‫والتناغم‬ ‫التأقلم‬ ‫مفهوم‬ ‫عليهم‬ ‫وسيطر‬ ‫اليونانيي‬ ‫الفالسفة‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫خاصة‬ ‫التأقلم‬ ‫مفهوم‬ ‫ورد‬ 2 _ 2 _ 2 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ : : ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫و‬ ‫الفن‬ ‫ي‬ ‫لقد‬ ‫التخطيطات‬ ‫عل‬ ‫باالعتماد‬ ‫المعقدة‬ ‫الحركة‬ ‫الفن‬ ‫أهل‬ ‫عرفوا‬ ‫األول‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫ب‬ ‫وذلك‬ ‫مع‬ ‫السطوح‬ ‫عل‬ ‫الضوء‬ ‫أسقاط‬ ‫ي‬ ‫التفصيل‬ ‫غت‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫يتحول‬ ‫بحيث‬ ‫تدريجية،‬ ‫بصورة‬ ‫تفاصيل‬ ‫اضافة‬ ‫إل‬ ً ‫مكونا‬ ً ‫تعقيدا‬ ‫ر‬ ‫اكت‬ ‫شكل‬ ‫ذا‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مستويات‬ ‫اك‬ ‫ألدر‬ ‫الذات‬ ‫من‬ ‫اكت‬ ‫انفعالية‬ ‫استجابة‬ ‫لتوليد‬ ‫ا‬ ‫تعط‬ ‫اذ‬ ‫الثانوية،‬ ‫المولدة‬ ‫النظم‬ ‫مجال‬ ‫الشكل‬ ‫معالجات‬ ‫ي‬ ‫المختلفة،‬ ‫السطوح‬ ‫ف‬ ‫يساهم‬ ‫مما‬ ‫بفعل‬ ‫الحاصلة‬ ‫والتجميع‬ ‫كيب‬ ‫الت‬ ‫عملية‬ ‫نقيض‬ ‫عل‬ ‫للشكل‬ ‫مفتوحة‬ ‫نهايات‬ ‫اعطاء‬ ‫ي‬ ‫التشكيل‬ ‫الفن‬ ‫مع‬ ‫الظهور‬ ‫إمكان‬ ‫بأشكال‬ ‫(االمام‬ ‫ة‬ ‫متغت‬ . ‫وليد‬ ‫محمد‬ ، 2002 ، ‫ص‬ 123 ) ‫الكل‬ ‫مبدأ‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ، ‫ي‬ ‫لذلك‬ ‫التجريد‬ ‫بلغة‬ ‫السابقة‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫الثثت‬ ‫ترتبط‬ ‫أو‬ ‫الالشكل‬ ‫أو‬ ‫الالتشخيص‬ ، ‫وهو‬ ‫ما‬ ‫القائم‬ ‫التشخيص‬ ‫يناقض‬
	‫التأقلم‬ : ‫لغة‬ : ‫ف‬ ‫التأقلم‬ ‫يعرف‬ ‫التغيت‬ ‫بأنه‬ ‫المحيط‬ ‫لسان‬ ‫معجم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الخارج‬ ‫الشكل‬ ، ‫باإلضافة‬ ‫إل‬ ‫المختلفة‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫للتالؤم‬ ‫العادات‬ ‫يتالءم‬ ‫الذي‬ ‫المخت‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ، ‫ويقال‬ ‫تأقلما‬ _ ‫يتأقلم‬ ‫تأقلم‬ ‫لفة‬ ، ‫وكذلك‬ ) ً ‫معينة‬ ‫كيفية‬ ‫عل‬ ‫صار‬ ‫يقال‬ ‫ا‬ ‫فمثال‬ ، ‫القالب‬ ‫حسب‬ ‫الرصاص‬ ‫"تكيف‬ ، ‫يقال‬ ‫وكذلك‬ ‫سهل‬ ‫رجل‬ ‫ال‬ ‫تأقلم‬ ‫ف‬ ‫التغيت‬ ‫الهيكل‬ ‫ي‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫بمعت‬ ‫أي‬ ‫ء‬ ( ‫بمعت‬ ‫أي‬ ‫يتأقلم‬ ‫(ا‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫منظور‬ ‫بن‬ ، 1961 ، ‫ص‬ 51 ) ً ‫اصطالحا‬ : ‫تلك‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫كيب‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التغيت‬ ‫عل‬ ‫ر‬ ‫كمؤش‬ ‫تستخدم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الخاصة‬ ‫التفاعالت‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫بحيث‬ ‫للشخص‬ ‫يمكن‬ ‫مع‬ ‫ها‬ ‫تغيت‬ ‫األخذ‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫والنفسية‬ ‫ميكانيكية‬ ‫قد‬ ‫الديناميكية‬ ‫المعمارية‬ ‫بالهندسة‬ ‫عنه‬ ‫يعت‬ ‫أو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مع‬ ‫التأقلم‬ ‫هياكل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ة‬ ‫متغت‬ ‫بيئية‬ ‫لظروف‬ ‫للمستخدمي‬ ‫المختلفة‬ ‫االحتياجات‬ ‫أو‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫لرغبات‬ ‫ة‬ ‫متغت‬ ، ‫المصممي‬ ‫وخيال‬ ‫التصاميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ‫الت‬ ‫الذكية‬ ‫من‬ ‫المتكاملة‬ ‫النظم‬ ‫أصبحت‬ ‫بحيث‬ ‫االستجابة‬ ‫عل‬ ‫قادرة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫المتناسق‬ ‫النظام‬ ‫فرض‬ ‫ورة‬ ‫برص‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫احساسهم‬ ‫أو‬ ‫التناسق‬ ‫وتكوين‬ ‫المادة‬ ‫عل‬ ‫المتناغم‬ ‫االنسجام‬ ‫والتالف‬ . ( ‫محمود،‬ ‫ي‬ ‫سام‬ ‫اهيم،‬ ‫ابر‬ 2012 ‫م‬ . ‫ص‬ 7 ) ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫احدهما‬ ‫وليس‬ ‫المستحصلة‬ ‫النتيجة‬ ‫بمجموعها‬ ‫كونت‬ ‫مختلفة‬ ‫عنارص‬ ‫من‬ ‫جاء‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التأقلم‬ ‫ان‬ ‫االخر‬ ، ‫المعرفة‬ ‫وان‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫مؤكدا‬ ‫مقدمتها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تقف‬ ‫الرياضيات‬ ‫بعلوم‬ ‫ي‬ ‫آن‬ ‫الهندس‬ ‫التأقلم‬ ‫وسيلة‬ ‫ان‬ " ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫الصوري‬ ‫التمثيل‬ ‫عل‬ ، ‫ف‬ ‫الفنان‬ ‫يحرر‬ ‫اذ‬ ‫معها‬ ‫لتعامل‬ ‫بإحساساته‬ ‫با‬ ‫وذلك‬ ‫المادية‬ ‫الشكلية‬ ‫للهيئات‬ ‫تمثيله‬ ‫ي‬ ‫المحسوس‬ ‫من‬ ‫معينة"‬ ‫اشياء‬ " ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫لدرجة‬ ‫الخاصة‬ ‫لتشكل‬ ‫حقيقة‬ ‫بمثابة‬ ‫له‬ ، ‫(الحسيت‬ . ‫اهيم‬ ‫ابر‬ . ‫ي‬ ‫اسليم‬ ، 2002 ، ‫ص‬ 75 ) ‫يمثل‬ ‫لثونه‬ ‫ي‬ ‫المرن‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫التجرد‬ ‫إلعطاء‬ ‫وصف‬ ‫أو‬ ‫الينتم‬ ‫أنموذج‬ ‫إل‬ ‫المادي‬ ‫الواقع‬ ‫قواني‬ ‫ي‬ ‫الصورة‬ ‫لقواني‬ ‫يخضع‬ ‫بل‬ ‫المتحركة‬ ‫(الشكلية)‬ ‫وذلك‬ ‫إلتمام‬ ‫اك،‬ ‫االدر‬ ‫ضمن‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫متحركة‬ ‫لعمليات‬ ‫ساكن‬ ‫شكل‬ ‫أي‬ ‫وبدرجة‬ ‫تركزت‬ ‫ي‬ ‫اساسية‬ ، ‫ي‬ ‫ف‬ ‫صححت‬ ‫ولثنها‬ ‫الرياضيات‬ ‫خصوصا‬ ‫حسابية،‬ ‫علوم‬ ‫عل‬ ‫أغلب‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫البرصي‬ ‫التاثت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االحيان‬ " ‫الجمالية‬ ‫واالذواق‬ ‫يتوافق‬ ‫الذي‬ ‫استحصاله‬ . ( ‫فارس‬ ‫قبيلة‬ ، ‫ي‬ ‫المالك‬ ، 2002 ‫م‬ ، ‫ص‬ 115 ) ‫الصحة‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫"وهو‬ ‫محيطه،‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫انسجام‬ ‫هو‬ ‫العام‬ ‫بمفهومه‬ ‫التأقلم‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫حركية‬ ‫عملية‬ ‫ويعد‬ ‫النفسية،‬ ‫يهدف‬ ‫فيها،‬ ‫يعيش‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫االجتماعية‬ ‫والبيئة‬ ‫الفرد‬ ‫بي‬ ‫مستمرة‬ ‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫إل‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫سلوكه‬ ‫تعديل‬ ‫جيدة‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫االجتماعية،‬ ‫مع‬ ‫به".‬ ‫المحيط‬ ‫والعالم‬ ‫نفسه‬ ‫بي‬ ‫ليوافق‬ ‫اآلخرين‬ ( ‫ذياب‬ ‫محمد‬ ‫شهاب‬ ‫أ‬ ‫بمعت‬ ‫اشكال‬ ‫ستخدام‬ ‫زمني‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫التشكيل(االمام‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ . ‫وليد‬ ‫محمد‬ ، 2002 ، ‫ص‬ 130 ‫تستند‬ ،) ‫إل‬ ‫المجردة‬ ‫االشكال‬ ‫توصل‬ ‫ولقد‬ ‫الظواهر،‬ ‫خلف‬ ‫الكامن‬ ‫الجوهر‬ ‫لبلوغ‬ ‫ايحائية‬ ‫ر‬ ‫االكت‬ ( ‫موندريان‬ ) ‫إل‬ ‫ال‬ ‫اخت‬ ‫ورة‬ ‫رص‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫اساسية‬ ‫جوهرية‬ ‫فكرة‬ ‫ا‬ ‫سبيال‬ ‫للوحة‬ ‫التاليفية‬ ‫البت‬ ‫إل‬ ‫الشكل‬ ‫تجريد‬ ‫قوامها‬ ‫خاصة‬ ‫تشكيلية‬ ‫لغة‬ ‫تكوين‬ ‫ضمن‬ ‫ف‬ ‫المصور‬ ‫األنموذج‬ ‫تبسيط‬ ‫اكت‬ ‫ي‬ ‫ممكنة‬ ‫وحدة‬ ‫اكت‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫بدورها‬ ‫لتشكل‬ ‫االمام‬ ( ‫الواحد‬ ‫السطح‬ ‫ذات‬ ‫اللوحة‬ ‫مفهوم‬ . ‫وليد‬ ‫محمد‬ ، 2002 ، ‫ص‬ 130 ) ‫ذ‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ ‫والتصوير‬ ‫والموسيف‬ ‫كالتصميم‬ ‫الفنون‬ ‫كل‬ ‫ان‬ ‫يتضح‬ ‫كره‬ ‫أو‬ ‫يجسد‬ ً ‫ايقاعا‬ ‫فيها‬ ‫الحركة‬ ‫شكلت‬ ‫الرسم‬ ‫من‬ ‫أشكاال‬ ‫بنت‬ ‫ي‬ ‫داخلية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫للظواهر‬ ‫أو‬ ‫خارجية‬ ‫مما‬ ‫وشاغليه‬ ‫المبت‬ ‫ادائية‬ ‫عل‬ ‫يؤثر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫التغت‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التأقلم‬ . ( Edward ، T. White ، 1986 ، p281) ) ‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬ : ‫ي‬ ‫ان‬ ‫االجر‬ ‫التعريف‬ ‫استيعاب‬ ‫التعديالت‬ ‫أو‬ ‫الوظيفة‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫التغت‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫ليتناسب‬ ‫المبت‬ ‫ترقية‬ ‫الجديدة‬ ‫الظروف‬ ‫متطلبات‬ ‫ال‬ ‫داخلية‬ ‫و‬ ‫كذلك‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫المحيط‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سواء‬ ‫خارجية‬ ‫أو‬ ‫االق‬ ‫تصادي‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫الثقاف‬ ‫والحضاري‬ . ‫ها‬ ‫وغت‬ .. ، ‫مع‬ ‫األخذ‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وتطلعات‬ ‫احتياجات‬ ‫ي‬ ‫شاغل‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫الفضاء‬ . ‫الشكل:‬ ‫والمثل.‬ ‫الشبه‬ ‫بالفتح،‬ ‫"الشكل‬ ‫لغة:‬ ‫من‬ ‫الشكل‬ ‫وجمع‬ ‫وشكول"‬ ‫أشكال‬ ‫لذلك‬ ‫مثاله،‬ ‫عل‬ ‫أي‬ ‫شكل‬ ‫عل‬ ‫هذا‬ ‫تقول:‬ ‫المثل‬ ‫و‬ ‫يقال‬ ‫حاال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مثله‬ ‫أي‬ ‫فالن‬ ‫شكل‬ ‫فالن‬ ‫وطريقه،‬ ‫وناصيته‬ ‫شاكله‬ ‫اإلنسان،‬ ‫وشاكلة‬ ‫ته،‬ ً ‫أيضا‬ ‫يقال‬ ‫كما‬ ‫ته‬ ‫صور‬ ‫ء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫شكل‬ ‫منظور"‬ ‫(ابن‬ ‫صوره".‬ ‫وشكله‬ ‫تصوره‬ ‫ء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫وتشكيل‬ ‫المتوهمة،‬ ‫المحسوسة‬ 1956 ‫ص‬ . 156 ) ً ‫اصطالحا‬ : ‫و‬ ‫قد‬ ‫عرف‬ ‫الشكل‬ ‫ي‬ ‫الحش‬ ‫ي‬ ‫اك‬ ‫االدر‬ ‫المعت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باعتبار‬ ‫ه‬ ‫يمثل‬ ‫ط‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ً ‫ا‬ ‫وري‬ ‫رص‬ ً ‫ا‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫الحش‬ ‫ي‬ ‫اك‬ ‫االدر‬ ‫للتشخيص‬ ‫محتوى‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫البنان‬ ‫المعت‬ ‫شكل‬ ‫ضمن‬ ‫معي‬ ‫تناغم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الكل‬ ‫مع‬ ‫اء‬ ‫لألجز‬ ‫تناسبية‬ ‫كذلك‬ ‫ال‬ ‫االخر‬ ‫مع‬ ‫جزء‬ ‫بحيث‬ ‫تحويلها‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫تحليلها‬ ‫يمكن‬ ‫إل‬ ‫هربرت،‬ ‫ريد‬ ( ‫رقم.‬ 1986 ‫ص‬ ، 89 ‫بمعت‬ ) ‫أن‬ ‫يتخذ‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ . ً ‫معينا‬ ً ‫رقما‬ . ‫هربرت،‬ ‫ريد‬ ( 1986 ‫ص‬ ، 12 ) ‫الت‬ ‫المرتبطة‬ ‫كيبية‬ ‫والت‬ ‫البنائية‬ ‫العنارص‬ ‫لمجموعة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهيئة‬ ‫هو‬ : ‫ي‬ ‫ان‬ ‫االجر‬ ‫عريف‬ ‫مفهوم‬ ‫ضمن‬ ‫والتقنية‬ ‫الجمالية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫المصمم‬ ‫تفاعل‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫الفضاء‬ ‫مع‬ ‫تنظيم‬ ‫بحسب‬ ‫عنارصه‬ ‫وذلك‬ ‫ذات‬ ‫فنية‬ ‫رؤية‬ ‫وفق‬ ‫تصميمية‬ ‫أبعاد‬ ‫عل‬ ‫تعتمد‬ ‫أساس‬ ‫يتسم‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫تأقلم‬ ‫بالم‬ ‫والمضمون.‬ ‫وضوعية‬ ‫حمادنه‬ ، 2015 ، ‫ص‬ 113 ) ‫به،‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫وظروف‬ ‫مطالبه‬ ‫بي‬ ‫للتوافق‬ ‫الدائم‬ ‫الفرد‬ ‫ي‬ ‫سع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التأقلم‬ ‫عملية‬ ‫وتتمثل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نفسه‬ ‫يجد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫كثت‬ ‫فالفرد‬ ‫ظروف‬ ‫أو‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫النفسية‬ ‫وحاجاته،‬ ‫مطالبه‬ ‫تشبع‬ ‫ال‬ ‫بيئة‬ ‫ومثل‬ ‫الفرد‬ ‫عل‬ ‫تحتم‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫ومثل‬ ‫األوضاع‬ ‫هذه‬ ‫هذه‬ ‫لمواجهة‬ ‫المستمر‬ ‫الجهد‬ ‫بذل‬ ‫ورة‬ ‫رص‬ ‫اإلنسان‬ ‫سلوك‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫تعتت‬ ‫وهذه‬ ‫حلها،‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫سعيا‬ ‫تواجهه‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫للوصول‬ ‫السوي‬ ‫إل‬ ‫والتكيف‬ ‫والتأقلم‬ ‫التوافق‬ ( ‫محمد:‬ ‫الهابط‬ ، 1985 ، ‫ص‬ 23 -25 ) ‫الفر‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫سلوكا‬ ‫التأقلم‬ ‫ويعتت‬ ، ‫د‬ ‫وميول‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وجود‬ ‫نتيجة‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المحيط‬ ‫مع‬ ‫وانفعالية‬ ‫واجتماعية‬ ‫جسمية‬ ‫واستعدادات‬ ‫الفرد،‬ ‫لدى‬ ‫معينة‬ ‫ه،‬ ‫غت‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫يتمت‬ ‫ي‬ ‫والت‬ ‫وعقلية‬ ‫بعض‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫واالستعدادات‬ ‫الميول‬ ‫وهذه‬ ‫التأقلم.‬ ‫ذلك‬ ‫إحداث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتساعده‬ ‫الخصائص‬ ‫العلماء‬ ‫أو‬ ‫الشخصية.‬ ‫السمات‬ ‫المبح‬ ‫ي‬ ‫الثات‬ ‫ث‬ 2 -2 ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫مفهوم‬ 2 _ 2 _ 1 ‫الحركة:‬ ‫مفهوم‬ ‫لجأ‬ ‫والجمود‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫المعقد‬ ‫اإلشكال‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫البش‬ ‫ي‬ ‫الوع‬ ‫واجه‬ ‫حي‬ ‫إل‬ ‫اقدر‬ ‫تستوعب‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫واالسطورة،‬ ‫الفن‬ ‫لغة‬ ‫والعقلنة‬ ‫العلم‬ ‫لغة‬ ‫تستوعبه‬ ‫مما‬ ‫وارحب،‬ ، ‫ب‬ ‫حركة‬ ‫الموت‬ ‫ان‬ ‫يعلمنا‬ ‫افيش‬ ‫الحر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫محفوظ‬ ‫نجيب‬ ‫فذاك‬ ‫الشائع‬ ‫عكس‬ ‫وسكون‬ ‫عدم‬ ‫انه‬ ‫عنه‬ ، (. ‫ي‬ ‫فالوع‬ ‫خاللها‬ ‫الزمن‬ ‫عت‬ ‫لها‬ ‫الواجبة‬ ‫ة‬ ‫المست‬ ، " ‫االدب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مثلت‬ ‫اذ‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫الحركة‬ ‫ة‬ ‫المست‬ ‫ولدفع‬ ‫الواقع‬ ‫تناقض‬ ‫عن‬ ‫للتعبت‬ " ‫المعت‬ ‫ي‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫االبداعية‬ ‫أما‬ ، ‫تتجس‬ ‫فالحركة‬ ‫الموسيف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموضوعة‬ ‫الزمنية‬ ‫التقسيمات‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫الذي‬ ‫واللحن‬ ‫بااليقاع‬ ‫د‬ ‫االشارة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫فضال‬ ‫ي‬ ‫الموسيف‬ ‫النص‬ ‫لحكم‬ ‫إل‬ ‫الت‬ ‫سواء‬ ‫الحركة‬ ‫انواع‬ ‫إل‬ ‫الموسيقية‬ ‫االلة‬ ‫عل‬ ‫كالنقر‬ ‫لحدوثها‬ ‫فعل‬ ‫تحتاج‬ ‫ي‬ ‫ثمرة‬ ‫وتمثل‬ ‫بل‬ ‫ي‬ ‫التصميم‬ ‫لالرتقاء‬ ‫اساسية‬ ‫معرفية‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫التشكيل‬ ‫التأقلم‬ ‫أن‬ ‫لذلك‬ ‫عقلية،‬ ‫جهود‬ ‫إل‬ ‫مرن‬ ‫واقع‬ ‫ي‬ ‫التصميم‬ ‫الفضاء‬ ‫أثره‬ ‫عل‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫اسخ‬ ‫ر‬ ‫مادي‬ ‫كيان‬ ‫إلظهار‬ ‫المصمم‬ ‫يتمتع‬ ‫إن‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ‫االتصالية‬ ‫القدرة‬ ‫ذا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متمثلة‬ ‫واسعة‬ ‫فنية‬ ‫بمعطيات‬ ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫اه‬ ‫مغز‬ . ‫ي‬ ‫المعرف‬ ‫ا‬ ‫والتجريت‬ ‫ي‬ 2 _ 2 _ 3 ‫الحركة‬ ‫أنواع‬ : ‫ي‬ ‫ف‬ : ‫الداخل‬ ‫التصميم‬ ‫ي‬ 2 _: 2 _ 3 _ 1 : ‫الحرك‬ ‫االفقية‬ ‫ة‬ : ‫فضاء‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫عملية‬ ‫تمثل‬ ‫و‬ ‫إل‬ ‫المستوى‬ ‫بنفس‬ ‫آخر‬ Level ‫أو‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بسيط‬ ‫فرق‬ ‫و‬ ‫لإلجهاد‬ ‫ما‬ َّ ‫إن‬ ‫و‬ ‫المعماري‬ ‫التكوين‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫موقعي‬ ‫بي‬ ‫مسافة‬ ‫أقرص‬ ‫المستقيم‬ ‫الخط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ورة‬ ‫بالرص‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫المناسيب‬ ‫ر‬ ‫أكت‬ ‫مسالك‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫اإلنسان‬ ‫السلوك‬ ‫جدوى‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫ر‬ ( ‫اد‬ ‫ز‬ ‫شت‬ . ‫إحسان‬ ‫ين‬ ‫شت‬ ، ‫تعط‬ ‫المنحنية‬ ‫فالخطوط‬ ‫بذلك،‬ ‫عالقة‬ ‫ي‬ 1985 ، ‫ص‬ 227 ) ‫االنتفاع‬ ‫و‬ ‫البرصي‬ ‫اك‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫المتعة‬ ‫عوامل‬ ‫منها‬ ‫األفقية‬ ‫الحركة‬ ‫تصميم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫اعتبار‬ ‫وتدخل‬ ‫كما‬ ‫بحاجة‬ ‫بأنه‬ ‫يشعر‬ ‫تجعله‬ ً ‫أيضا‬ ‫النفسية‬ ‫الناحية‬ ‫و‬ ‫الفضاء‬ ‫من‬ ‫إل‬ ‫التكوينات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األشياء‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫خاصة‬ ‫مسالك‬ ‫المعمار‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ‫ية‬ ‫أو‬ ‫القوية‬ ‫الضوء‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫شعتها‬ ‫و‬ ‫الحركة‬ ‫كثافة‬ ًّ ‫إن‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫كالشمس،‬ ‫ارة‬ ‫الحر‬ ‫المعابد،‬ ‫ي‬ ‫اتجاهها‬ ‫و‬ ‫سعتها‬ ‫و‬ ‫مسارها‬ ‫عل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ها‬ ‫تأثت‬ . ‫داخلية‬ ‫الحركة‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المؤش‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫األفقية‬ ‫الحركة‬ ‫تحدد‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫أو‬ ‫تقسم‬ ‫و‬ ‫خارجية‬ ‫إل‬ ( Jencks. ‫الوع‬ ‫وتفجت‬ ‫تكوين‬ ‫اعادة‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الحركة‬ ‫ار‬ ‫الستمر‬ ‫ر‬ ‫والمت‬ ‫الدافع‬ ‫هو‬ ‫بالموت‬ ‫ي‬ ‫الرخاوي‬ ، ‫يحت‬ ، 2003 ، ‫ص‬ 266 ) Charles ، 1997 ، P34 ) ً ‫ائيا‬ ‫اجر‬ : ‫ي‬ ‫الداخل‬ ‫الفضاء‬ ‫مع‬ ‫المصمم‬ ‫تفاعل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والتقنية‬ ‫بالجمالية‬ ‫المرتبطة‬ ‫كيبية‬ ‫والت‬ ‫البنائية‬ ‫العنارص‬ ‫لمجموعة‬ ‫تنظيمية‬ ‫هيئة‬ ‫ذ‬ ‫فنية‬ ‫رؤية‬ ‫وفق‬ ‫عل‬ ‫وعنارصه‬ ‫آتي‬ ‫والمضمون.‬ ‫بالموضوعية‬ ‫يتسم‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫تأقلم‬ ‫عل‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬ ‫لذلك‬ ‫بالحركة‬ ‫التسكي‬ ‫ثم‬ ‫الجمود‬ ‫حركة‬ ‫حول‬ ‫اسئلة‬ ‫وروادها‬ ‫الفن‬ ‫مقوالت‬ ‫تطرح‬ ، ‫ف‬ ‫األول‬ ‫تؤدي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫إل‬ ‫مثل‬ ‫اكم‬ ‫الت‬ ‫اي‬ ‫معت‬ ‫ذات‬ ‫حركة‬ ، ‫لذلك‬ ‫ألن‬ ‫ي‬ ‫رض‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫المحل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حركة‬ ‫سوى‬ ‫ليست‬ ‫ي‬ -‫ياوية‬ ‫فت‬ ‫عنارص‬ Physical Elements : ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫و‬ : ‫مداخل،‬ ‫أشجار،‬ ‫فتحات،‬ ‫أرضيات،‬ ‫سقوف،‬ ‫ان،‬ ‫جدر‬ ‫العلم‬ ‫بالبحث‬ ‫يسم‬ ‫ما‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫كثت‬ ‫تحرك‬ ‫دون‬ ‫من‬ ، ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫المعاجم‬ ‫بتقديس‬ ‫وتطورها‬ ‫اللغة‬ ‫قتل‬ ‫اللغة‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫محدودة‬ ‫تاريخية‬ ‫مرحلة‬ ‫سوى‬ ‫تمثل‬ ‫ال‬ ، ‫مصمت‬ ‫قديم‬ ‫منهج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫يسجن‬ ‫ان‬ ‫الباحث‬ ‫أما‬ ، ‫الثانية‬ ‫فهو‬ ‫القديم‬ ‫تقديس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنظم‬ ‫التجميد‬ ، ‫الزمن‬ ‫عتبة‬ ‫وترك‬ ‫أروقة‬ .
	July 2021, Volume 3, Issue 6 July 2021, Volume 3, Issue 6
	p. 236-246 p. 236-246
FORM ADAPTATION AND FLOW OF MOVEMENT IN THE DESIGN OF INTERIOR SPACES