‫زاخۆ‬ ‫زانكۆیا‬ ‫یا‬ ‫مرۆڤایەتی‬ ‫زانستێن‬ ‫گۆڤارا‬ ‫زاخو‬ ‫لجامعة‬ ‫االنسانیة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬





  ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ) ‫الفهرسة‬ ‫وعمليات‬ ‫التزويد‬ ( ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ 


	2017 . 2017 . 2017 . 2017 . 2017 .	-----	‫أيلول‬ ، ‫أيلول‬ ، ‫أيلول‬ ، ‫أيلول‬ ، ‫أيلول‬ ،	779 779 779 779 779	-----	768 768 768 768 768	‫ص‬ ، ‫ص‬ ، ‫ص‬ ، ‫ص‬ ، ‫ص‬ ،	‫العدد:‬ ، 3 ‫العدد:‬ ، 3 ‫العدد:‬ ، 3 ‫العدد:‬ ، 3 ‫العدد:‬ ، 3	‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5 ‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5 ‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5 ‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5 ‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5	/ / / / /	‫حسني‬ ‫حربي‬ ‫حسني‬ ‫حربي‬ ‫حسني‬ ‫حربي‬ ‫حسني‬ ‫حربي‬ ‫حسني‬ ‫حربي‬	، ،	‫حجي‬ ‫حجي‬
	2017 .	-	‫أيلول‬ ،	779	-	768	‫ص‬ ،	‫العدد:‬ ، 3	‫جملد:‬ ‫زاخو،‬ ‫جلامعة‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫جملة‬ 5	/	‫حسني‬ ‫حربي‬	
	2 ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ -‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اإلجراءات‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫اإلدارية‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫إجراءاتها‬ ‫ا‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫والتعرف‬ ‫املكتبية‬ ‫اخلدمات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫ستخدام‬ ‫إىل‬ ‫وكانت‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫إجراءات‬ ‫التزويد‬ ‫واإلعارة‬ ‫يف‬ ‫العمليات‬ ‫مقدمة‬ ‫الكربى‬ ‫املكتبات‬ ‫اختذته‬ ‫الذي‬ ‫نفسه‬ ‫االجتاه‬ ‫تسلك‬ ‫بدأت‬ ‫املكتبات‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ، ‫كثرية‬ ‫متخصصة‬ ‫موضوعات‬ ‫اىل‬ ‫وتتشعب‬ ‫تتفرع‬ ‫رئيسة‬ ‫الشهادات‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫البكالوريوس‬ ‫شهادات‬ ‫حاملي‬ ‫هم‬ ‫املكتبة‬ ‫اليت‬ ‫التغريات‬ ‫ومعرفة‬ ‫للمكتبات‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫متنحها‬ ‫اليت‬ ‫املميزات‬ ‫(قاسم‬ ، 1993 : 198 .) ‫الفهرسة‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫تتوافر‬ ‫اليت‬ ‫للفوائد‬ ‫،وذلك‬ ‫فهارسها‬ ‫مبيكنة‬ ( ‫البحث‬ ‫دليل‬ Google ) ، ‫اجلربي‬ (. 2001 : 69 ) ‫بل‬ ‫حيث‬ ، ‫الباقية‬ ( ‫عددهم‬ ‫غ‬ 18 ) ‫شخصا‬ ‫و‬ ( ‫بنسبة‬ 64,3% ،) ‫اما‬	‫تأتي‬ ‫االشرتاك‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫حول‬ ‫املوظفون‬ ‫يبديه‬ ‫ال‬ ‫فكرة‬ ‫احلالي‬ ‫بحث‬ ‫الباحث‬ ‫مالحظة‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫الكبري‬ ‫لالهتمام‬  ‫للمواد‬ ‫الواسعة‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫املعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫وتعتمد‬ -‫ختزين‬ ‫أنظمة‬ ‫احلاسب‬ ‫جهاز‬ ‫داخل‬ ‫اآللي‬ ‫يف‬ ‫الستخدامها‬ ، ‫تأسيس‬ ‫أ‬ -‫العامة‬ ‫املواقع‬ ‫ومرتبة‬ ‫مسجلة‬ ‫ومبجموعة‬ ‫اخلدمة‬ ‫تقديم‬ ‫يف‬ ‫جاهزة‬ ‫املكتبة‬ ‫تكون‬ ‫فرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫واليت‬ ‫االستبيان‬ ‫استمارة‬ ‫استخدام‬ ‫البحث‬ . ‫النتائج‬ ‫وحتليل‬ ‫ما‬ ‫واختيار‬ ‫املواد‬ ‫هذه‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وكذلك‬ ، ‫فعال‬ ‫املوجودة‬ ‫احلاس‬ ‫بني‬ ‫بروتوكول‬ ‫واملزود‬ ‫واملودم‬ ‫ب‬ . ، ‫(الشرجبي‬ 1997 ‫موقع‬ ‫يتميز‬ ‫أدوات‬ ‫املفهرس‬ ‫بأنه‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫أفضل‬ ‫العامة‬ ‫املواقع‬ ‫الرفوف‬ ‫وعلى‬ ‫األقسام‬ ‫يف‬ ‫وموجود‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫يف‬ ‫وخمزنة‬ .
	. ‫الفنية‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫حدث‬ ‫اليت‬ ‫أو‬ ‫حتدث‬ ‫احلاسب‬ ‫ويساعد‬ ‫اآللي‬ ‫اجناز‬ ‫على‬ ‫اإلجراءات‬ ‫اآلتية‬ : ‫احمل‬ ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫واليت‬ ‫وسبة‬ : ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫أدوات‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫إال‬ ‫إن‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫فقد‬ ‫األخرى‬ ‫لشهادات‬ ‫كانوا‬ ( 8 ‫أ‬ ) ( ‫بلغت‬ ‫وبنسبة‬ ‫شخاص‬ 28,6% )	‫بها‬  ‫يواف‬ ‫وإنشاء‬ ‫(بدر،‬ ‫املكتبة‬ ‫أهداف‬ ‫ق‬ ‫هلم‬ ‫خاصة‬ ‫مواقع‬ 1985 ‫توفر‬ ‫ضرورة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ : 174 . ) : 291 ) ‫الف‬ ‫بعملية‬ ‫اخلاصة‬ ‫املصادر‬ ‫او‬ ، ‫الروابط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ، ‫هرسة‬ 2.1.4 ‫العمر‬ : ‫ال‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫نتائج‬ ‫املعروضة‬ ‫ارتفاع‬ ‫إىل‬ ‫املكتبة‬ ‫هلذه‬
	‫حجي‬ ‫حسني‬ ‫حربي‬ ‫االنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫فاكوليت‬ ‫جامعة‬ ، ‫زاخو‬ ‫كردستان‬ ‫اقليم‬ ، ‫القبول‬ ‫تاريخ‬ : 08 / 015 2 ‫النشر‬ ‫تاريخ‬ : 09 / 2017 423 -https://doi.org/10.26436/2017.5.3. ‫العراق.‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫االجراءات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اىل‬ ‫احلالي‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫االستالم‬ ‫تاريخ‬ : 06 / 2015 ‫امل‬ ‫لخص‬ : ‫إىل‬ ‫التعرف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫احملتملة‬ ‫اخلدمات‬ ‫وا‬ ‫امل‬ ‫املكتبة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫واإلدارية‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫لتعرف‬ ‫دروسة‬ . ‫مت‬ ‫وقد‬ ‫استخد‬ ‫ا‬ ، ) ‫التحليلي‬ ( ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫م‬ ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫متثل‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ( 28 ‫موظفا‬ ) ‫و‬ ، ‫توزيع‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ( 28 ‫اهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫اىل‬ ‫البحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ، ‫كاملة‬ ‫واسرتجاعها‬ ‫استبيان‬ ‫استمارة‬ ) 1 -‫الت‬ ‫االجراءات‬ ‫سرعة‬ ‫يف‬ ‫زيادة‬ ‫وجود‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫بعد‬ ‫والفهرسة‬ ‫زويد‬ . 2 -‫التكاليف،‬ ‫يف‬ ‫اخنفاض‬ ‫وجود‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫للمعلومات‬ ‫وحتديث‬ ‫املوظفني‬ ‫لدى‬ ‫الشبكة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الفين‬ ‫العائد‬ ‫واختالف‬ . 3 -‫التكنولوجيا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يستطيعوا‬ ‫لكي‬ ‫عامليها‬ ‫ومهارات‬ ‫مؤهالت‬ ‫لتطوير‬ ‫مستقبلية‬ ‫خطط‬ ‫االدارة‬ ‫وضع‬ . ‫الب‬ ‫توصل‬ ‫كما‬ ‫اهمها:‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫اىل‬ ‫حث‬ 1 -‫الفنية‬ ‫واإلجراءات‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫املكتبة‬ ‫أنشطة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫املساعدة‬ ‫خيص‬ ‫فيما‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أتاحتها‬ ‫اليت‬ ‫األدوات‬ ‫تستغل‬ ‫ان‬ ‫املكتبات‬ ‫على‬ ‫خاص.‬ ‫بشكل‬ 2 -‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫للموظفني‬ ‫ومستمرة‬ ‫مكثفة‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫تدريبية‬ ‫ودورات‬ ‫والندوات‬ ‫احملاضرات‬ ‫عقد‬ ‫املكتبات.‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ 3 -‫احلديثة.‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬ ‫التطورات‬ ‫متابعة‬ ‫ضرورة‬ ‫الكل‬ ‫م‬ ‫الدالة:‬ ‫ات‬ ‫دهوك.‬ ‫جامعة‬ ‫املكتبة،‬ ‫الفنية،‬ ‫اإلجراءات‬ ‫االنرتنيت،‬ ‫شبكة‬ .1 ‫املقدمة‬ ‫تداخل‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫تعقدا‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫احتياجات‬ ‫تشهد‬ ‫وتضخم‬ ‫املوضوعية‬ ‫التخصصات‬ ‫اإلنتاج‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫الصادر‬ ‫الفكري‬ ‫معرفة‬ ‫بداية‬ ‫فمع‬ ، ‫املعرفة‬ ‫جماالت‬ ‫اإلنسا‬ ‫ن‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫بالكتابة‬ ‫وحمدودية‬ ‫حملدوديتها‬ ‫وذلك‬ ‫خمطوطة،‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫صدر‬ ‫ما‬ ‫حصر‬ ‫بها‬ ‫يكتب‬ ‫اليت‬ ‫اللغات‬ ‫اإلنتاج‬ ‫الفكري‬ ‫آنذاك‬ ‫اجللود‬ ‫تستخدم‬ ‫وكانت‬ ، ‫والعظام‬ ‫والرق‬ ‫وأوراق‬ ‫املعارف‬ ‫تلك‬ ‫لنسخ‬ ‫الربدي‬ ‫صناعة‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬ ‫بدأ‬ ‫ميالدي‬ ‫عشر‬ ‫اخلامس‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫يف‬ ‫والطباعة‬ ‫الورق‬ ‫اإل‬ ‫نتاج‬ ‫زيادة‬ ‫بعد‬ ‫واسع‬ ‫بشكل‬ ‫االنتشار‬ ‫يف‬ ‫الفكري‬ ‫إنتاجه‬ ‫واستنساخه‬ ‫ونشره.‬ ‫وقد‬ ‫أخذت‬ ‫مما‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫التداخل‬ ‫يف‬ ‫املعارف‬ ‫أدى‬ ‫تعقد‬ ‫اىل‬ ‫نتيجة‬ ‫جديدة‬ ‫موضوعية‬ ‫جماالت‬ ‫وظهور‬ ‫التخصصات‬ ‫لتزاوج‬ ‫بعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫املعرفة‬ ‫حقول‬ ‫األخر‬ ‫واخذ‬ ، ‫اإلنتاج‬ ‫اىل‬ ‫يتضخم‬ ‫الفكري‬ ‫شهدنا‬ ‫الذي‬ ‫احلد‬ ‫املعرفة‬ ‫انفجار‬ ‫معه‬ ‫وأدت‬ ‫مبا‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫احلاسبات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تنطوي‬ ‫اآللية‬ ‫ونظم‬ ‫واالتصاالت‬ ‫الشبك‬ ‫اىل‬ ‫االنرتنت‬ ‫بشبكة‬ ‫املتمثلة‬ ‫ات‬ ‫يف‬ ‫باملعرفة‬ ‫املشكلة‬ ‫تفاقم‬ ‫وهائل‬ ‫مستمر‬ ‫تزايد‬ ‫وأصبح‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫حصر‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫غري‬ ‫املستفيد‬ ‫خمتلفة‬ ‫بلغات‬ ‫منتشرة‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫اليه‬ ‫ويف‬ ‫أماكن‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫والتجاريني‬ ‫األكادمييني‬ ‫الناشرين‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ، ‫خمتلفني‬ ‫ناشرين‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫واهليئات‬ ‫واحلكوميني‬ ‫واألشخاص‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ . ‫وينقسم‬ ‫البحث‬ ‫اىل‬ ‫احلالي‬ ‫االطار‬ ‫االول‬ ‫تضمن‬ ‫اساسية‬ ‫فصول‬ ‫اربعة‬ ‫مبشكلة‬ ‫املتمثل‬ ‫للبحث‬ ‫العام‬ ‫وأهمية‬ ‫وأهداف‬ ‫وجمتمع‬ ‫وفرضيات‬ ‫وحد‬ ‫ود‬ ‫وأدوات‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫تضمن‬ ‫كما‬ ، ‫البحث‬ ‫النظرية‬ ‫اخللفية‬ ‫الفصل‬ ‫اما‬ ، ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫باستخدام‬ ‫اخلاص‬ ‫للبحث‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫اما‬ ، ‫للبحث‬ ‫امليدانية‬ ‫الدراسة‬ ‫تضمن‬ ‫فقد‬ ‫الثالث‬ ‫واألخري‬ . ‫البحث‬ ‫وتوصيات‬ ‫نتائج‬ ‫تضمن‬ ‫فقد‬ .2 ‫اإلطار‬ ‫لل‬ ‫النظري‬ ‫بحث‬ 1.2 ‫مشك‬ ‫ا‬ ‫لة‬ ‫لبحث‬ : ‫املتطلبات‬ ‫األساسية‬ ‫مادية‬ ‫موارد‬ ‫من‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫الستخدام‬ ‫و‬ ‫وبشرية‬ ‫فنية‬ ‫باإلضافة‬ ‫اهتمامهم‬ ‫اىل‬ ‫أيضا‬ ‫وماهلا‬ ‫االنرتنت‬ ‫بشبكة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫اثر‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫أثار‬ ‫املزايا‬ ‫عن‬ ‫التساؤل‬ ‫عموما‬ ‫املكتبات‬ ‫خلدمات‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫واخلدمات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫تنبعث‬ ‫وهلذا‬ ‫خصوصا،‬ ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫هذا‬ ‫فكرة‬ ‫البحث‬ ‫إلجراء‬ ‫تستكشف‬ ‫دراسة‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫اإلجراءات‬ ‫الفهرسة‬ ‫وعمليات‬ ‫التزويد‬ ( ‫الفنية‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ) ‫ال‬ ‫مشكلة‬ ‫اختصار‬ ‫وميكن‬ ، ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫بحث‬ ‫بالتساؤالت‬ ‫اآلتية‬ : 1 -‫؟‬ ‫املدروسة‬ ‫للمكتبة‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫فائدة‬ ‫.ما‬ 2 -‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫لدى‬ ‫هل‬ ‫اإلمكانات‬ ‫والف‬ ‫املادية‬ ‫والبشرية‬ ‫نية‬ ‫؟‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫لتحقيق‬ 3 -‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫احملتملة‬ ‫املكتبية‬ ‫اخلدمات‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املدروسة‬ ‫للمكتبة‬ ‫االنرتنت‬ 4 -‫هل‬ ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫تعمل‬ ‫اليت‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫كافية‬ ‫من‬ ‫العدد‬ ‫حيث‬ ‫ومؤهلة‬ ‫اال‬ ‫شبكة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫؟‬ ‫نرتنت‬ 2.2 ‫ال‬ ‫أهمية‬ ‫بحث‬ : ‫أهمية‬ ‫تأتي‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫موضوع‬ ‫إن‬ ‫اذ‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫املكتبات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫بارزة‬ ‫مكانة‬ ‫حيتل‬ ‫واستخداماته‬ ‫االنرتنت‬ ، ‫واملعلومات‬ ‫كما‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ‫يف‬ ‫علمية‬ ‫حماولة‬ ‫تعد‬ ‫أنها‬ ‫استخدام‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫مهم‬ ‫جانب‬ ‫استخدامها‬ ‫وهو‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫يف‬ ‫اقسام‬ ‫هذه‬ ‫كون‬ ‫يف‬ ‫األهمية‬ ‫فترتكز‬ ‫العملية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫اما‬ ، ‫املكتبة‬ ‫وتعزيز‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الدراسة‬ ‫يف‬ ‫القرار‬ ‫متخذي‬ ‫تفيد‬ ‫ان‬ ‫وميكن‬ ، ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫إضافة‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫مكتبات‬ ‫بقية‬ ‫يف‬ ‫وتوحيدها‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫تطوير‬ ‫تس‬ ‫قد‬ ‫أنها‬ ‫إىل‬ ‫يف‬ ‫واالزدواجية‬ ‫التكرار‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫يف‬ ‫هم‬ ‫املكتبة‬ ‫عمليات‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫شامل‬ ‫لتصور‬ ‫بتوصيات‬ ‫واخلروج‬ . ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ 3.2 ‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫بحث‬ : ‫يهدف‬ ‫احلالي‬ ‫البحث‬ ‫إىل‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫بحث‬ ‫هدف‬ ‫على‬ ‫وتركز‬ ‫التعرف‬ ‫وهو‬ ‫أساسي‬ ‫إىل‬ ‫استخد‬ ‫واقع‬ ‫اإلجراءات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫ام‬ ‫ميكن‬ ‫فرعية‬ ‫أهداف‬ ‫منها‬ ‫ويتفرع‬ ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ : ‫اآلتية‬ ‫بالنقاط‬ ‫اختصارها‬ -1 -‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫احملتملة‬ ‫اخلدمات‬ ‫أن‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ . ‫وحتسينها‬ ‫خدماتها‬ ‫لتطوير‬ ‫املدروسة‬ ‫للمكتبة‬ ‫االنرتنت‬ 3 -‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫من‬ ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫تعمل‬ ‫اليت‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫حيث‬ ‫التأهيل‬ . ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫والعدد‬ 4 -‫التعرف‬ ‫إىل‬ ‫املشكالت‬ ‫أو‬ ‫تواجهها‬ ‫اليت‬ ‫العوائق‬ ‫عند‬ ‫املكتبة‬ ‫االستفادة‬ . ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ 4.2 ‫ال‬ ‫فرضيات‬ ‫بحث‬ : ‫االثنتني‬ ‫الفرضيتني‬ ‫الباحث‬ ‫صاغ‬ ‫البحث‬ ‫اهداف‬ ‫لتحقيق‬ : 1 -‫الصيانة‬ ‫وتكاليف‬ ‫األجور‬ ‫للمكتبة‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫واالتصال‬ ‫بطرق‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الوقت‬ ‫واختصار‬ ‫املختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫وحتديث‬ ‫ت‬ ‫غري‬ . ‫قليدية‬ 2 -‫تط‬ ‫على‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تساعد‬ ‫من‬ ‫البشرية‬ ‫واملوارد‬ ‫املكتبة‬ ‫ور‬ ‫املوظفني‬ ‫ورضا‬ ‫وتأهيل‬ ‫تدريب‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫أدائهم‬ ‫وحتسني‬ . ‫الشبكة‬ 5.2 ‫ال‬ ‫جمتمع‬ ‫بحث‬ : ‫الباحث‬ ‫اختار‬ ‫متثل‬ ‫ألنها‬ ‫وذلك‬ ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫فضال‬ ‫األخرى‬ ‫للمكتبات‬ ‫والرئيسي‬ ‫األساسي‬ ‫العصب‬ ‫تشابه‬ ‫عن‬ ‫معها‬ ‫وتوافقها‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫أنشطة‬ ‫مع‬ ‫الفرعية‬ ‫املكتبات‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫جمتمع‬ ‫ويتكون‬ ، ( 28 ) ، ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫موظفا‬ ‫ومبا‬ ‫إن‬ ‫فقد‬ ‫حمدود‬ ‫الدراسة‬ ‫جمتمع‬ ‫مت‬ ( ‫توزيع‬ 28 ‫استبيان‬ ‫استمارة‬ ) . ‫كاملة‬ ‫واسرتجاعها‬ 6.2 ‫ال‬ ‫حدود‬ ‫بحث‬ : ‫ال‬ ‫حلدود‬ ‫بالنسبة‬ ‫بحث‬ ‫ا‬ ‫فيمكن‬ ‫املوضوعية‬ ‫للحدود‬ ‫بالنسبة‬ ‫إلشارة‬ ‫إىل‬ ‫إن‬ ‫ا‬ ‫لبحث‬ ‫ي‬ ‫إجراءات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫اليت‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫على‬ ‫ركز‬ ، ‫الفهرسة‬ ‫وعملية‬ ‫التزويد‬ ‫أما‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫فإنها‬ ‫املكانية‬ ‫احلدود‬ ‫الزمنية‬ ‫احلدود‬ ‫وبالنسبة‬ ، ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ ‫املكتبة‬ ‫فإنها‬ ‫البيانا‬ ‫مجع‬ ‫خالهلا‬ ‫اليت‬ ‫الفرتة‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫جمتمع‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫خالل‬ ‫أدوات‬ ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫البيانات‬ ‫مجع‬ 2014 -2015 . 7.2 ‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫أدوات‬ : ‫جل‬ ‫متعددة‬ ‫وأدوات‬ ‫طرق‬ ‫هناك‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫وقد‬ ، ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫على‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫جتميع‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫ال‬ ‫أهداف‬ ‫بحث‬ ، ‫أ‬ ‫اخلطوات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫وفق‬ ‫همها:‬  ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مسح‬ . ‫باملكتبات‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬  ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جلمع‬ ‫رئيسة‬ ‫كأداة‬ ‫املقابلة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫العينة‬ . 8.2 ‫االستبيان‬ ‫صدق‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫القصور‬ ‫سد‬ . : ‫ثانيا‬ ‫الطلبات‬ ‫إعداد‬ 1 -. ‫إعداد‬ ‫أمر‬ ‫لنسخ‬ ‫الشراء‬ ‫إضافية‬ . ‫اقتناؤه‬ ‫مت‬ ‫عنوان‬ ‫من‬ ‫ثانيا:‬ ‫االلكرتوني‬ ‫الربيد‬ 1 -‫ضبط‬ ‫.توفري‬ ‫أفضل‬ . ‫املعلومات‬ ‫ملواد‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ، ‫املتاحة‬ ‫إنشاء‬ ‫عام‬ ‫يف‬ ‫املوقع‬ ‫هذا‬ 1997 ‫قسم‬ ‫بواسطة‬ ، ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫املكتبة‬ ‫بإنشاء‬ ‫يضاف‬ ‫االنرتنت‬ ‫ملفات‬ ‫خيص‬ ‫فهرس‬ ‫إىل‬ ( ‫العمر‬ ‫فئة‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫اقل‬ 30 ‫أعداد‬ ‫بلغ‬ ‫إذ‬ ، ‫األخرى‬ ‫الفئات‬ ‫بني‬ ‫من‬ ) ‫أما‬ ، ‫وبنسبة‬ ‫فقط‬ ‫شخصني‬ ‫بلغت‬ ‫فقد‬ ‫الدكتورا‬ ‫شهادة‬ ‫حاملي‬ : ، ‫اتفق‬ ( ‫الثالثي‬ ‫املقياس‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫فقرات‬ ‫قياس‬ ‫يف‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫القياس‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وبهدف‬ . ) ‫اتفق‬ ‫ال‬ ، ‫حمايد‬ ‫الصدق‬ ‫مقياس‬ ‫باستخدام‬ ‫الظاهري‬ ‫الصدق‬ ‫الختبار‬ ‫إخضاعها‬ ‫مت‬ ( ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ، ‫(االلفاكرونباخ)‬ ‫والثبات‬ 0.9297 ‫وهذه‬ ) ‫جيدة‬ ‫تعد‬ ‫النسبة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫أسفرت‬ ‫كما‬ ، ‫االستبيان‬ ‫دقة‬ ‫عن‬ ‫وتعرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االعتبار‬ ‫بنظر‬ ‫أخذها‬ ‫مت‬ ‫واليت‬ ‫املالحظات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫عن‬ ‫على‬ ‫والتعديل‬ ‫واإلضافة‬ ‫احلذف‬ ‫عمليات‬ ‫إجراء‬ ‫اىل‬ ‫أفضت‬ ‫الباحث‬ . ‫االستبيان‬ ‫استمارة‬ 9.2 ‫ا‬ ‫منهج‬ ‫لبحث‬ : ‫مت‬ ‫استخدم‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ) ‫التحليلي‬ ( ‫انسب‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫امل‬ ‫ناهج‬ ‫وأكثر‬ ‫مالئمة‬ ‫ها‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫تهدف‬ ‫واليت‬ ، . ‫املدروسة‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫يف‬ 10.2 ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ 1.9.2 . ، ‫السهلي‬ ( ‫دراسة‬ 2006 :) ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫ركزت‬ ‫يف‬ ‫التجاريني‬ ‫العرب‬ ‫الناشرين‬ ‫مواقع‬ ‫أهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫م‬ ‫تعاملها‬ ‫ال‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫واستخدم‬ ، ‫السعودية‬ ‫املكتبات‬ ‫ع‬ ‫تحليلي‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ‫إىل‬ ‫إن‬ ‫يف‬ ‫الناشرين‬ ‫مواقع‬ ‫من‬ ‫املكتبات‬ ‫استفادة‬ ‫درجة‬ ‫إجراءات‬ ‫التزويد‬ ‫وأوصى‬ ‫الشراء‬ ‫بعملية‬ ‫املتعلقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫قلة‬ ‫مع‬ ‫ضعيفة‬ ‫كانت‬ ‫الشرا‬ ‫إجراءات‬ ‫بتحرير‬ ‫الباحث‬ ‫مالية‬ ‫ميزانية‬ ‫ختصيص‬ ‫يتم‬ ‫حبيث‬ ‫ء‬ ‫الوصول‬ ‫وبإتاحة‬ ‫التجاريني‬ ‫العرب‬ ‫الناشرين‬ ‫مواقع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للشراء‬ ‫إىل‬ ‫املعروفة‬ ‫البحث‬ ‫حمركات‬ ‫يف‬ ‫تكشيفها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املواقع‬ ‫هذه‬ . ‫واملشهورة‬ 2.9.2 . ، ‫(اخلثمعي‬ ‫دراسة‬ 2007 ) : ‫مفهوم‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تناولت‬ ‫والت‬ ، ‫اجملموعات‬ ‫أشكال‬ ، ‫املكتبية‬ ‫اجملموعات‬ ‫املستخدمة‬ ‫قنيات‬ ، ‫اجملموعات‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫اجملموعات‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫احلديثة‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫إن‬ ‫إىل‬ ‫الباحثة‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصف‬ ‫يفوق‬ ‫اجملموعات‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫إسهامها‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫االجيابية‬ ‫التحوالت‬ ‫وأوص‬ ، ‫اجملموعات‬ ‫بني‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫التصفح‬ ‫سهولة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫ت‬ ‫تنمية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫بضرورة‬ ‫الباحثة‬ ‫اجملموعات.‬ ‫و‬ ‫ميكن‬ ‫نستنتج‬ ‫أن‬ ‫استعراض‬ ‫من‬ ‫السابقتني‬ ‫الدراستني‬ ‫موضوع‬ ‫بان‬ ‫موضوعات‬ ‫اىل‬ ‫قريب‬ ‫احلالية‬ ‫الدراسة‬ ‫الدراستني‬ ‫هاتني‬ ، ‫لذلك‬ ‫تأتي‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .3 ‫النظرية‬ ‫اخللفية‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ : ‫اجلامعية‬ ‫ملكتبات‬ 1.3 ‫مفهوم‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫وتكون‬ ، ‫الوعاء‬ ‫منها‬ ‫يطلب‬ ‫ان‬ ‫ميكن‬ ‫جهة‬ ‫انسب‬ ‫بتحديد‬ ‫املكتبة‬ ‫تقوم‬ ‫املفاضلة‬ ‫على‬ ‫واملوردين‬ ‫الناشرين‬ ‫بني‬ ‫أساس‬ ‫والكفاءة‬ ‫السرعة‬ ‫مدى‬ 2 -‫البحث‬ ‫بواسطة‬ ‫لالقتناء‬ ‫املقرتحة‬ ‫املادة‬ ‫حول‬ ‫والتدقيق‬ ‫البحث‬ ‫الببل‬ ‫بالبيانات‬ ‫ي‬ ‫هلا‬ ‫وغرافية‬ ‫الطبع‬ ، ‫املؤلف‬ ، ‫العنوان‬ ( ‫يف‬ )... ‫ة‬ ‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫خدمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫االلكرتوني‬ ‫الربيد‬ ‫يعد‬ 2 -. ‫املطلوبة‬ ‫للبيانات‬ ‫االسرتجاع‬ ‫يف‬ ‫العالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫الببل‬ ‫الضبط‬ ‫خدمات‬ ‫ي‬ ‫امللكة‬ ‫مبكتبة‬ ‫وغرايف‬ ‫إليزابيث‬ ‫باجلامعة‬ ‫الثانية‬ ‫الفهرس‬ : ‫على‬ ‫الفهرس‬ ‫هذا‬ ‫يعمل‬ ‫حبيث‬ ، ‫العام‬ ( ‫الفئة‬ ‫هذه‬ 14 ( ‫بلغت‬ ‫وبنسبة‬ ‫أشخاص‬ ) 50.0% ‫الفئة‬ ‫تلتها‬ ، ) ( 7,1 )% ‫األعمال‬ ‫اغلب‬ ‫إن‬ ‫إىل‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫القول‬ ‫وميكن‬ ، ‫من‬ ‫كثرية‬ ‫أماكن‬ ‫يف‬ ‫هيئات‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫إىل‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ ‫للمستفيدين‬ 3 -. ‫للفهارس‬ ‫واملستمر‬ ‫الفوري‬ ‫التحديث‬ ‫ويهدف‬ ، ‫كندا‬ ‫يف‬ ‫التذكارية‬ ‫إىل‬ ‫تقديم‬ ‫أدوات‬ ‫وكذلك‬ ‫للفهرسة‬ ‫العمل‬ 1 -‫املستفيد‬ ‫على‬ ‫تسهل‬ ‫حبيث‬ ‫امللفات‬ ‫لتلك‬ ‫وصفات‬ ‫تقديم‬ ( 31 -50 ( ‫أفرادها‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫إذ‬ ) 12 ( ‫بلغت‬ ‫وبنسبة‬ ) 42,9% ‫أما‬ ،) ‫منسوبة‬ ‫املكتبة‬ ‫أقسام‬ ‫يف‬ ‫املنجزة‬ ‫البكالوريوس‬ ‫حاملي‬ ‫فئة‬ ‫اىل‬ . : ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫الشراء‬ ‫طلب‬ ‫ويشتمل‬ ، ‫املكتبة‬ ‫طلبات‬ ‫تلبية‬ ‫يف‬ ‫والدقة‬ ‫سجالت‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫مبطابقة‬ ‫احلاسب‬ ‫يقوم‬ ‫اذ‬ ، ‫النظام‬ ‫قاعدة‬ ‫توجد‬ ‫العامل‬ ‫ميكن‬ ‫الربيد‬ ‫هذا‬ ‫وبواسطة‬ ، ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫خدمة‬ ‫فيها‬ 4 -. ‫البحثية‬ ‫التسهيالت‬ ‫توفري‬ ‫احدث‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫بالقسم‬ ‫اخلاصة‬ . . ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ( ‫فئة‬ ‫وهي‬ ‫فئة‬ ‫أخر‬ 51 -‫فكان‬ ‫فأكثر)‬ ‫وب‬ ‫فقط‬ ‫شخصني‬ ‫ت‬ ‫نسبة‬ 2.4 ‫ال‬ ‫فقرات‬ ‫حتليل‬ ‫بحث‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫الباحثني‬ ‫اهتمامات‬ ‫من‬ ‫بالكثري‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫حظيت‬ ‫اجملاالت‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تناولته‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتضح‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫أدبيات‬ ‫اإلنتاج‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫االنرتنت‬ ‫لشبكة‬ ‫الفكري‬ ‫األخرية‬ ‫يدل‬ ‫ما‬ ‫ولعل‬ ، ، ‫اهلادي‬ ‫عبد‬ ( ‫به‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ 2001 : 78 ‫حتليله‬ ‫يف‬ ) ‫اإلنتاج‬ ‫ونظرا‬ ، ‫املكتبات‬ ‫وخدمات‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫حول‬ ‫العربي‬ ‫الفكري‬ ‫اجملاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫يف‬ ‫للتنوع‬ ‫فقد‬ ، ‫منها‬ ‫املستفيدين‬ ‫وتنوع‬ ‫أدى‬ ‫ذلك‬ ‫إىل‬ ‫لشبكة‬ ‫التعريفات‬ ‫تعدد‬ ‫بالدرجة‬ ‫التعريف‬ ‫اعتمد‬ ‫حيث‬ ، ‫االنرتنت‬ ‫األوىل‬ ‫على‬ ‫ختصص‬ ، ‫احملريق‬ ( ‫تعريفها‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ 1999 : 189 . ) 2.3 ‫ومراكز‬ ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫واإلجراءات‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫املعلومات‬ : ‫املكتب‬ ‫تقضي‬ ‫وق‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫املعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫ات‬ ‫توفري‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تها‬ ‫ثم‬ ، ‫املطلوبة‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫مستخدميها‬ ‫حاجات‬ ‫إعداد‬ ‫جمموعاتها‬ ‫فهرسة‬ ‫من‬ ‫لالستعمال‬ ‫وكان‬ ، ‫وتكشيف‬ ‫وتصنيف‬ ‫شبكة‬ ‫لدخول‬ ‫االنرتنت‬ ‫إىل‬ ‫يف‬ ‫اثر‬ ‫املكتبات‬ ‫إجراءاتها‬ . ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫الفنية‬ 1.2.3 ‫التزويد‬ : ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫مكتبة‬ ‫أي‬ ‫تتمكن‬ ‫لكي‬ ‫أهدافها‬ ‫وقيامها‬ ‫عليها‬ ‫جيب‬ ‫فانه‬ ، ‫عاتقها‬ ‫على‬ ‫امللقاة‬ ‫مبهامها‬ ‫أن‬ ‫تتزود‬ ‫بأوعية‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫إشكاهلا‬ ‫ا‬ ‫عند‬ ‫تراعي‬ ‫وان‬ ‫املهمة‬ ‫بهذه‬ ‫لقيام‬ ‫العناصر‬ ‫اآلتية‬ 1 -‫املطلوبة‬ ‫املادة‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ . ‫ذلك‬ ‫وتوقع‬ ‫ستطلب‬ ‫اليت‬ 2 -‫وثقافتهم‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫املكتبة‬ ‫يقصدون‬ ‫الذين‬ ‫الرواد‬ ‫عدد‬ . ‫ومستوياتهم‬ 3 -‫املخصص‬ ‫واملبلغ‬ ‫املكتبة‬ ‫ميزانية‬ ‫ألجل‬ . ‫التزويد‬ ‫عملية‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫حتقيق‬ ‫اجل‬ ‫ومن‬ ‫جلأت‬ ‫املكتبات‬ ‫معظم‬ ‫إىل‬ ‫إنشاء‬ ‫قسم‬ ‫التزويد‬ : ‫اآلتية‬ ‫باإلجراءات‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ -، ‫محادة‬ ( 1994 : 171 ) ‫اوال‬ : ‫االختيار‬ ‫و‬ ‫املكتبة‬ ‫طبيعة‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫بانتقاء‬ ‫التزويد‬ ‫موظفو‬ ‫يقوم‬ ‫يليب‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫احتياجات‬ ‫أوعية‬ ‫النتاج‬ ‫لضخامة‬ ‫ونظرا‬ ، ‫املعلومات‬ ‫وتعدد‬ ‫الفكري‬ ‫أنواعه‬ ‫وأشكاله‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫فانه‬ ، ‫إخضاع‬ ‫عم‬ ‫التزويد‬ ‫لية‬ ‫إىل‬ ‫أسس‬ ‫وفقا‬ ‫جمموعاتها‬ ‫تتبنى‬ ‫ان‬ ‫للمكتبة‬ ‫ميكن‬ ‫حتى‬ ‫ومعايري‬ ‫إلمكاناتها‬ ‫والبشرية‬ ‫املادية‬ . ‫منها‬ ‫املستفيدين‬ ‫لرغبات‬ ‫ووفقا‬ ‫األوعية‬ ‫مواصفات‬ ، ‫الطبعة‬ ‫رقم‬ ، ‫العنوان‬ ( ‫املطلوبة‬ ‫بيان‬ ‫التأليف‬ ‫امل‬ ‫النسخ‬ ‫عدد‬ ، ‫النسخة‬ ‫سعر‬ ‫النشر،‬ ‫تاريخ‬ ، ‫الناشر‬ ، ‫كل‬ ‫من‬ ‫طلوبة‬ ‫وعاء‬ ، ‫(قاسم‬ . 1993 : 284 ) ‫ثالثا:‬ ‫الطلبات‬ ‫متابعة‬ ‫بعد‬ ‫املوقف‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫مستجدات‬ ‫احلاالت‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫املورد‬ ‫يواجه‬ ‫وصول‬ ‫إليه‬ ، ‫السعر‬ ‫تغري‬ ، ‫الطبعة‬ ‫نفاذ‬ ‫مثل‬ ‫التحقيق‬ ‫بيانات‬ ‫دقة‬ ‫عدم‬ ‫عطلت‬ ‫اليت‬ ‫احلالة‬ ‫حول‬ ‫للمكتبة‬ ‫تقريرا‬ ‫املورد‬ ‫يرسل‬ ‫وهنا‬ . ‫...اخل‬ ‫أمر‬ ‫الشراء‬ ‫واألمر‬ ‫املكتبة‬ ‫تقرر‬ ‫فقد‬ ، ‫للمكتبة‬ ‫كذلك‬ ‫ألي‬ ‫سبب‬ ‫أن‬ ، ‫الكتب‬ ‫بعض‬ ‫طلب‬ ‫تلغي‬ ‫الطبعة‬ ‫تطلب‬ ‫وان‬ ‫األحدث‬ ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫.اخل‬ . ‫من‬ ‫للمكتبة‬ ‫البد‬ ‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫ويف‬ ‫أخطار‬ ‫بهذه‬ ‫املورد‬ ‫كما‬ ، ‫التغيريات‬ ‫إن‬ ‫التزويد‬ ‫قسم‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫بالناشرين‬ ‫باالتصال‬ ‫يقوم‬ ‫أو‬ ‫املوردين‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫لالستفسار‬ ‫تأخر‬ ‫.(قاسم،‬ ‫املطلوبة‬ ‫املواد‬ ‫وصول‬ 1993 : 98 ) . ‫رابعا:‬ ‫املواد‬ ‫استالم‬ ‫والتدقيق‬ ‫بفتحها‬ ‫التزويد‬ ‫قسم‬ ‫يقوم‬ ‫املورد‬ ‫من‬ ‫الطرود‬ ‫وصول‬ ‫عند‬ ‫للخطوات‬ ‫وفقا‬ ‫فيها‬ ‫اآلتية‬ : 1 -‫.فحص‬ . ‫عليها‬ ‫وصلت‬ ‫اليت‬ ‫باحلالة‬ ‫املواد‬ 2 -‫املصاحبة‬ ‫بالفاتورة‬ ‫املواد‬ ‫مقابلة‬ . 3 -‫يف‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫املرسلة‬ ‫املواد‬ ‫مقارنة‬ ‫أمر‬ ‫الشراء.‬ 4 -‫التأكد‬ ‫تتضمنها‬ ‫اليت‬ ‫املواد‬ ‫وقيمة‬ ‫املطلوبة‬ ‫النسخ‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫الفاتورة‬ . 5 -‫بعد‬ ‫التأكد‬ ‫وتسجل‬ ، ‫املكتبة‬ ‫خبتم‬ ‫ختتم‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫يف‬ ‫حتول‬ ‫ثم‬ ، ‫التزويد‬ ‫إىل‬ ‫التجليد‬ ‫واىل‬ ‫الفهرسة‬ ‫قسم‬ 6 -. ‫الفاتورة‬ ‫تسدد‬ 7 -‫التزويد‬ ‫لقسم‬ ‫املخصصة‬ ‫امليزانية‬ ‫من‬ ‫الواردة‬ ‫املواد‬ ‫قيمة‬ ‫حتسم‬ ( ‫إمساعيل‬ ، ‫والورغي‬ 1999 : 68 .) 2.2.3 ‫التزويد‬ ‫يف‬ ‫اآللي‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ : ‫مالحظة‬ ‫ميكن‬ ‫األعباء‬ ‫ع‬ ‫التزويد‬ ‫موظفو‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫املتكررة‬ ‫القيام‬ ‫ند‬ ‫بإجراءاته‬ ، ‫جتعل‬ ‫اليت‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ، ‫املطلوبة‬ ‫السجالت‬ ‫تعدد‬ ‫وكذلك‬ ‫ميكنة‬ ‫يف‬ ‫يفكرون‬ ‫املكتبيني‬ ‫إجراءاتها‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫وميكن‬ ، ‫أول‬ ‫عملية‬ ‫ميكنة‬ ‫لإلجراءات‬ ‫املكتبية‬ ‫بدأت‬ ‫الرابع‬ ‫العقد‬ ‫يف‬ ‫تكساس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ . ‫الفهرسة‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫املتوفرة‬ ‫املواد‬ 3 -‫إعداد‬ ‫الببليوغرافية‬ ‫البيانات‬ ‫بتحويل‬ ‫الطلبات‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫هلا‬ . ‫الطلبات‬ 4 -‫بعد‬ ‫الطلبات‬ ‫متابعة‬ ‫إرساهلا‬ ‫للمورد‬ ‫أو‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫الناشر‬ ‫تأخر‬ ‫تسليمها‬ . 5 -‫الشيكات‬ ‫طبع‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫الطلبات‬ ‫تسلم‬ ‫عند‬ ‫التسلم‬ ‫وثائق‬ ‫وإرفاقها‬ ‫مع‬ ‫للتسديد‬ ‫الفاتورة‬ . 6 -‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫خمتلف‬ ‫حول‬ ‫دورية‬ ‫إحصائية‬ ‫بيانات‬ ‫تقارير‬ ‫طباعة‬ ‫املناسبة‬ ‫القرارات‬ ‫اختاذ‬ ‫على‬ ‫اإلدارة‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫التزويد‬ ‫قسم‬ ‫يف‬ ‫تتم‬ ، ‫والورغي‬ ‫(إمساعيل‬ . 1999 : 91 ) 3.2.3 ‫والتزوي‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫د‬ : ‫مصدرا‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬ ‫اىل‬ ‫دائما‬ ‫تسعى‬ ‫املكتبات‬ ‫ان‬ ‫ومبا‬ ، ‫املعلومات‬ ‫مبصادر‬ ‫غنيا‬ ‫إشباع‬ ، ‫املختلفة‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫حاجات‬ ‫تنمية‬ ‫خيص‬ ‫فيما‬ ‫فيما‬ ‫سياستها‬ ‫تراجع‬ ‫ان‬ ‫للمكتبة‬ ‫املفيد‬ ‫من‬ ‫فانه‬ ‫بالشكل‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫واستغالل‬ ، ‫لديها‬ ‫املقتنيات‬ ‫األ‬ ‫مثل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫حيث‬ ، ‫اجملال‬ ‫أصبحت‬ ‫والرصيد‬ ‫املستخدمني‬ ‫بني‬ ‫وسيطا‬ ‫املكتبة‬ ‫الوصول‬ ‫لتسهيل‬ ‫خمتلفة‬ ‫جغرافية‬ ‫مناطق‬ ‫يف‬ ‫املوجود‬ ‫العاملي‬ ‫الفكري‬ ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫اىل‬ ‫(بومعرايف‬ ، 1999 : 69 .) ‫تداول‬ ‫سرعة‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫ساهمت‬ ‫ولقد‬ ‫أوعية‬ ‫العامل‬ ‫املعلومات‬ ‫عل‬ ‫احلصول‬ ‫وسهولة‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫اكرب‬ ‫بشكل‬ ‫تسهم‬ ‫فهي‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫يها‬ ، ‫ومساندتها‬ ‫املكتبات‬ ‫وإثرائها‬ . ‫املعلومات‬ ‫مبصادر‬ 4.2.3 ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫التزويد‬ ‫مقومات‬ : ‫اوال:‬ ‫االنرتنت‬ ‫بشبكة‬ ‫االشرتاك‬ ‫توفر‬ ‫وان‬ ‫االنرتنت‬ ‫بشبكة‬ ‫باالشرتاك‬ ‫املكتبة‬ ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫املقومات‬ ‫اآلتية‬ : -‫ل‬ ‫خاصة‬ ‫هاتفية‬ ‫خطوط‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫دون‬ ‫االنرتنت‬ ‫بشبكة‬ ‫التصال‬ ‫اتصاالت‬ ‫أخرى‬ ‫مودم.‬ ‫مع‬ -‫اقتناء‬ ‫أجهزة‬ ‫تتمت‬ ‫حاسب‬ ، ‫املكتبة‬ ‫ميزانية‬ ‫حسب‬ ‫اكرب‬ ‫بذاكرة‬ ‫ع‬ . ‫التزويد‬ ‫موظفي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لالستخدام‬ ‫طرفيات‬ ‫توافر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كذلك‬ ‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫متفرقة‬ ‫أماكن‬ ‫يف‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إىل‬ ‫رسالة‬ ‫إرسال‬ ‫.(اخلليفي‬ ‫هيئات‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫رسائل‬ ‫استقبال‬ ‫وأيضا‬ ، 2000 : 32 ) ‫ما‬ ‫االلكرتوني‬ ‫الربيد‬ ‫مزايا‬ ‫ومن‬ : ‫يلي‬ ‫أ‬ -. ‫التكاليف‬ ‫قلة‬ ‫ب‬ -‫يف‬ ‫السرعة‬ ‫إرسال‬ ‫الربي‬ ‫د‬ ‫وأيضا‬ . ‫الرد‬ ‫استالم‬ ‫يف‬ ‫ج‬ -‫املستفيد‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫رسالة‬ ‫على‬ ‫حيصل‬ ‫وأي‬ ‫مكان‬ ‫حاسب‬ ‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫إىل‬ . ‫اتصال‬ ‫شبكة‬ ‫مع‬ ‫د‬ -‫عوائق‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫ليست‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ، ‫الدولية‬ ‫املرسالت‬ ‫تسهيل‬ ‫تعيق‬ ‫إرساهلا‬ . ‫ه‬ -‫ملفات‬ ‫ربط‬ ‫ميكن‬ ‫إضافية‬ ‫االلكرتوني‬ ‫بالربيد‬ . ، ‫(عباس‬ 1998 : 10 ) 5.2.3 ‫والتبادل‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫واإلهداء‬ : ‫شبكة‬ ‫قدمت‬ ‫التبادل‬ ‫عمليات‬ ‫تيسر‬ ‫اليت‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫االنرتنت‬ ‫واإلهداء‬ . ‫املعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫للمكتبات‬ ‫اوال:‬ ‫التبادل‬ ‫اليت‬ ‫املكتبات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تقوم‬ ‫أعدت‬ ‫املعدة‬ ‫بالكتب‬ ‫ببليوغرافية‬ ‫قوائم‬ ‫الالزمة‬ ‫بالشروط‬ ‫مرفقة‬ ‫القوائم‬ ‫هذه‬ ‫بعرض‬ ‫للتبادل‬ ‫إلمتام‬ ‫هذه‬ ‫كندا‬ ‫يف‬ ‫الكتب‬ ‫تبادل‬ ‫خدمة‬ ‫مركز‬ ‫ومنها‬ ، ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫العملية‬ ، ‫.(اجلربي‬ 2001 : 72 ) ‫ثانيا:‬ ‫اإلهداء‬ ‫أتاحت‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫إمكانية‬ ‫اإلهداء‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمكتبات‬ ، ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫مواقعها‬ ‫على‬ ‫اقتنائها‬ ‫يف‬ ‫ترغب‬ ‫اليت‬ ‫املواد‬ ‫املكتبات‬ ‫وأيضا‬ ‫املكتبات‬ ‫بعض‬ ‫تقوم‬ ‫قائمة‬ ‫بطرح‬ ‫التربع‬ ‫ملشروعات‬ ‫بالرتويج‬ ‫واحد‬ ‫بكتاب‬ ‫ولو‬ ‫التربع‬ ‫للمواطنني‬ ‫تتيح‬ ‫ثم‬ ‫املطلوبة‬ ‫بالكتب‬ ‫كما‬ ( ‫مكتبة‬ ‫فعلت‬ Western Countries Region Libratory ) . ، ‫(لطفي‬ 2000 : 119 .) 6.2.3 ‫الفهرسة‬ ‫يف‬ ‫اآللي‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ : ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قامت‬ ‫املكت‬ ‫الكربى‬ ‫بات‬ ‫فهارسه‬ ‫بتحويل‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫التقليدية‬ ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫فهارس‬ ‫حم‬ ‫و‬ ‫باحلاسب‬ ‫املكتبة‬ ‫تستعني‬ ‫بان‬ ‫وذلك‬ ، ‫سبة‬ ‫اآللي‬ ‫يف‬ ‫إعداد‬ ‫الببل‬ ‫التسجيالت‬ ‫ي‬ ‫مقروء‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫وبثها‬ ‫وغرافية‬ ‫أليا‬ ‫ان‬ ‫وجند‬ ، 5 -‫إتاحة‬ ‫املعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫املكتبات‬ ‫مع‬ ‫واملشاركة‬ ‫التعاون‬ ‫األخرى‬ 6 -‫اإلقال‬ ‫ل‬ ، ‫اهلادي‬ ‫عبد‬ (. ‫التكاليف‬ ‫من‬ 1997 : 413 ) 3.3 ‫أليا‬ ‫املقروءة‬ ‫الفهرسة‬ ‫ب‬ -‫االنكلو‬ ‫الفهرسة‬ ‫قواعد‬ ‫اخلاصة‬ ‫املواقع‬ -‫أمريكية‬ ‫النص‬ ‫دون‬ ‫للقواعد‬ ‫احمللية‬ ‫للتفسريات‬ ‫بعض‬ ‫املواقع‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫وتتميز‬ ، ‫هلا‬ ‫الكامل‬ ‫اإلصدارات‬ ، ‫حبداثتها‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫باإلضافة‬ ‫إىل‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫اجلديدة‬ ‫للطبعات‬ ‫املقرتحة‬ ‫التعديالت‬ ‫وجود‬ . 2 -‫يستطيع‬ ‫مقتنيات‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ ‫ان‬ ‫الفهرس‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املستفيد‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫وامللفات‬ ‫التقليدية‬ ‫املكتبة‬ . 3 -‫مت‬ ‫حبث‬ ‫إجراء‬ ‫إمكانية‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ‫مركب‬ ‫أو‬ ‫قدم‬ ‫على‬ ‫املستفيد‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ، ‫املوضوع‬ ، ‫العنوان‬ ، ‫املؤلف‬ ‫اسم‬ ( ( 7,1 % 1.2.4 ‫عمليا‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫التزويد‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫األوىل‬ ‫الفئة‬ ‫متثيل‬ ‫إىل‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫،ونستنتج‬ ) ، ‫الثانية‬ ‫الفئة‬ ‫وميكن‬ ‫إن‬ ‫األعمار‬ ‫اغلب‬ ‫بان‬ ‫نالحظ‬ ‫والفهرسة‬ : ‫تركز‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫املكتبات‬ ‫استفادة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫الفقرة‬ ‫وسنوات‬ ‫شابة‬ ‫كثرية‬ ‫ليست‬ ‫باملكتبة‬ ‫خدمتهم‬ ‫كما‬ ‫اإلجابات‬ ‫فكانت‬ ‫والفهرسة‬ ‫التزويد‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ . 3.1.4 ‫العلمي‬ ‫املؤهل‬ : ‫ا‬ ‫بشهادات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫العاملني‬ ‫ملوظفني‬ : ‫األتي‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫موضحة‬ ‫هي‬ : ‫يف‬ ‫إطار‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫فانه‬ ‫احملوسبة‬ ‫الفهرسة‬ ‫اإلشارة‬ ‫ج‬ -‫التصنيف‬ ‫خطط‬ . ‫وقت‬ ‫أسرع‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫فيمك‬ ‫ن‬ ‫نستنتج‬ ‫ان‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫املوظفني‬ ‫من‬ ‫األكرب‬ ‫النسبة‬ ‫بان‬ ‫مكتبة‬ ‫جتربة‬ ‫اىل‬ ‫املعروفة‬ ‫الرائد‬ ‫ومشروعها‬ ‫الكونكرس‬ ‫ب(‬ MARC ‫الذ‬ ) ‫م‬ ‫يتيح‬ ‫ملخصا‬ ‫الكونكرس‬ ‫مكتبة‬ ‫يف‬ ‫الفهرسة‬ ‫ودعم‬ ‫سياسة‬ ‫مكتب‬ ‫وقع‬ .4 ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ : ‫امليدانية‬ ‫الدراسة‬ ( ‫اجلدول‬ 2 :) ‫والفهرسة‬ ‫التزويد‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫يوضح‬ ‫يف‬ ‫بدأ‬ ‫ي‬ ‫عام‬ 1965 . ‫الختبار‬ ‫كمحاولة‬ ‫وذلك‬ ‫إمكانية‬ ‫تو‬ ‫يف‬ ‫املواد‬ ‫فهرسة‬ ‫زيع‬ ‫الكو‬ ‫مكتبة‬ ‫نك‬ ‫مقروء‬ ‫بشكل‬ ‫رس‬ ‫أليا‬ ‫معيارية‬ ‫تركيبة‬ ‫يف‬ ‫والتفكري‬ ، ‫الببل‬ ‫البيانات‬ ‫لفهرسة‬ ‫ي‬ ‫وغرافية‬ ‫مما‬ ‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫تبادهلا‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫على‬ ‫املكتبات‬ ‫حاسبات‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫ستخدم‬ ‫وتوحيد‬ ‫تقنني‬ ‫اىل‬ ‫يؤدي‬ ‫اختالف‬ ‫أنواعها‬ ‫وكخطوة‬ ، ‫أساسية‬ ‫حوسبة‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫يف‬ ‫املكتبات‬ ‫وتتلخص‬ ، ‫املختلفة‬ ‫الدول‬ ‫أهمية‬ ‫فيما‬ ‫مارك‬ ‫يأتي‬ : 1 -. ‫إمكانية‬ ‫الببل‬ ‫البيانات‬ ‫تبادل‬ ‫ي‬ ‫النظم‬ ‫بني‬ ‫املختزنة‬ ‫وغرافية‬ ‫اآللية‬ . ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫املختلفة‬ 2 -‫اختالف‬ ‫على‬ ‫املكتبات‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ ‫فرص‬ ‫توفري‬ ‫أنواعها‬ . 3 -‫تيسري‬ ‫إمكانات‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫املوحدة‬ ‫الفهارس‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫والوطنية‬ ‫احمللية‬ ‫املستويات‬ ‫على‬ ‫واإل‬ ‫قليمية‬ . 4 -‫إمكانية‬ ‫خم‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫املطبوعة‬ ‫الفهارس‬ ‫مثل‬ ‫خمتلفة‬ ‫رجات‬ . ‫املصغرة‬ ‫او‬ 5 -‫يف‬ ‫اكرب‬ ‫بدقة‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يتصف‬ ‫إمكانات‬ ( ‫البحث‬ ‫أمان‬ ‫وعبد‬ ، ‫املعطي‬ 1998 : 173 ) 1.3.3 ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫الفهرسة:‬ ‫لشبكة‬ ‫كان‬ ‫االنرتنت‬ ‫تأثري‬ ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫الفهرسة‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫املعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫املكتبات‬ ‫بفهارس‬ ‫االتصال‬ ‫لسبل‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫لتعزيز‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ، ‫فهرسة‬ ‫يف‬ ‫للتغري‬ ‫البداية‬ ‫املفهرسني‬ ‫او‬ ‫األعمال‬ ‫ويرتكز‬ ، ‫املكدسة‬ ‫التأثري‬ : ‫هي‬ ‫حماور‬ ‫ثالثة‬ ‫يف‬ : ‫اوال‬ ‫الفهرسة‬ ‫األصلية‬ ، ‫الفهرسة‬ ‫قواعد‬ ‫من‬ ‫للفهرسة‬ ‫الالزمة‬ ‫األدوات‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫الق‬ ‫حبيث‬ ، ‫املوضوعات‬ ‫رؤوس‬ ‫وقوائم‬ ، ‫التصنيف‬ ‫خطط‬ ، ‫واميس‬ ‫االنرتنت‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بأي‬ ‫يستعني‬ ‫ان‬ ‫للمفهرس‬ ‫ميكن‬ ‫منها‬ ‫املواقع‬ ‫بعض‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ، ‫الطبعات‬ ‫وبأحدث‬ ( ‫الكونكرس‬ ‫مكتبة‬ ‫لتصنيف‬ 3 ‫كما‬ ،) ‫إن‬ ‫التصنيف‬ ‫احتاد‬ ‫موقع‬ ( ‫العاملي‬ ‫العشري‬ 1 ) ‫أتاح‬ ‫اليت‬ ، ‫العاملي‬ ‫العشري‬ ‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫اخلالصة‬ ‫فيها‬ ‫عرض‬ ‫األوىل‬ ‫للخطة‬ ‫باإلضافة‬ ‫إىل‬ ‫إخبار‬ ‫اخلطة‬ 1.4 ‫ا‬ ‫عينة‬ ‫خصائص‬ ‫وصف‬ ‫لبحث‬ ‫هذ‬ ‫توضيح‬ ‫وميكن‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫ألفراد‬ ‫األولية‬ ‫باملعلومات‬ ‫وتتمثل‬ ‫ه‬ ‫كاألتي:‬ ‫املعلومات‬ ‫التزويد‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫وال‬ ‫فهرسة‬ ‫اإلجابة‬ ‫مقياس‬ ‫الوسط‬ ‫احلسابي‬ ‫االحنراف‬ ‫اتفق‬ ‫حمايد‬ ‫اتفق‬ ‫ال‬ ‫املعياري‬ ‫ت‬ % ‫ت‬ % ‫ت‬ % ‫وأخر‬ ‫التعديالت‬ ‫واإلضافات‬ ( ‫اجلدول‬ 1 ) : ‫يوضح‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫الفراد‬ ‫الدميوغرافية‬ ‫املعلومات‬ 1X 8 28.6 12 42.9 8 28.6 2.00 0.77 . ‫د‬ -‫رؤ‬ ‫قوائم‬ ‫واملكانز‬ ‫املوضوعات‬ ‫وس‬ : ‫ثانبا‬ ‫املنقولة‬ ‫الفهرسة‬ ‫واليت‬ ، ‫املنقولة‬ ‫الفهرسة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫أتاحت‬ ‫لقد‬ ‫املواصفات‬ ‫الفئات‬ ‫العدد‬ ‫النسبة‬ 2X 11 39.3 6 21.4 11 39.3 2.00 0.90 ‫التعريفية‬ ‫اجلنس‬ ‫ذكور‬ 12 42.9 3X 18 64.3 10 35.7 ----2.64 0.49 % ‫إناث‬ 16 57.1 % 4X 4 14.3 8 28,6 16 57,1 1.57 0.74 ‫التعاونية‬ ‫الفهارس‬ ‫أو‬ ‫املكتبات‬ ‫فهارس‬ ‫أو‬ ، ‫الناشرين‬ ‫قوائم‬ ‫تتضمن‬ ‫من‬ ‫هائال‬ ‫كما‬ ‫وفرت‬ ‫قد‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫بان‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫ميكننا‬ ‫حيث‬ ، ‫العا‬ ‫يف‬ ‫املكتبات‬ ‫فهارس‬ ‫املباشر‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫متاحة‬ ‫أنواعها‬ ‫مبختلف‬ ‫مل‬ ‫كبرية‬ ‫بنسبة‬ ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫اسرتجاع‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫واليت‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫املكتبة‬ ‫تقتنيها‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫اجملموع‬ 28 100 % ‫العمر‬ ‫من‬ ‫اقل‬ 30 14 50.0 5X 16 57.1 8 28.6 4 14.3 2.43 0.74 % 31 -50 12 42.9 6X 18 64,3 10 35,7 ----2.64 0.49 % 51 -‫فأكثر‬ 2 7.1 7X 12 42.9 6 21.4 10 35.7 2.07 0.90 % ‫اجملموع‬ 28 100 8X 16 57,1 7 25.0 5 17.9 2.39 0.79 % ‫دكتوراه‬ 2 7.1 % 9X 9 32.1 13 46.4 6 21.4 2.10 0.74 ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫الفهارس‬ ‫وتكون‬ ، ‫االنكليزية‬ ‫باملؤلفات‬ ‫فئتني‬ ‫ضمن‬ ‫أساسيتني‬ : ‫هما‬ 1 -‫تتاح‬ ‫فهارس‬ . ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫باالتصال‬ 2 -‫شبكة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫واجهات‬ ‫ذات‬ ‫الفهارس‬ ‫ال‬ ‫وغولي‬ ‫(الزبيدي‬ ‫ويب‬ ، 1999 : 45 ) . ‫ثالثا‬ ‫االلكرتونية‬ ‫املواد‬ ‫فهرسة‬ : ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫تتاح‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫كم‬ ‫على‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫حتتوي‬ ‫أشكال‬ ‫تكون‬ ‫فقد‬ ، ‫جمالت‬ ‫أو‬ ‫مقاالت‬ ‫أو‬ ‫دوريات‬ ‫أو‬ ‫مكتبات‬ ‫فهارس‬ ‫أو‬ ‫صفحا‬ ‫هليئات‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫اهلائل‬ ‫للكم‬ ‫ونتيجة‬ ، ‫منظمات..اخل‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املتاحة‬ ‫املعلومات‬ ‫أصبحت‬ ‫الشهادة‬ ‫ماجستري‬ --------‫بكالوريوس‬ 18 64.3 10X 20 71.4 4 14.3 4 14.3 2.57 0.74 % ‫أخرى‬ 8 28.6 11X 16 57,1 5 17,9 7 25.0 2.32 0.86 % ‫اجملموع‬ 28 100 12X 14 50.0 8 28,6 3 25,0 2.29 0.81 % 1.1.4 ‫اجلنس‬ : ‫تشري‬ ‫ال‬ ‫نتائج‬ ‫يف‬ ‫املعروضة‬ ( ‫اجلدول‬ 1 ‫للمك‬ ) 13X 7 25.0 15 53.6 6 21.4 2.04 0.69 ‫تبة‬ ‫إىل‬ ‫دهوك‬ ‫جبامعة‬ ‫املركزية‬ ‫عدد‬ ‫ان‬ ‫اإلناث‬ ‫يفوق‬ ‫على‬ ‫عدد‬ 14X 12 42,9 8 28.6 8 28.6 1.14 0.85 ‫حيث‬ ‫الذكور‬ ( ‫اإلناث‬ ‫جمموع‬ ‫بلغ‬ 7 ( ‫وبنسبة‬ ‫أشخاص‬ ) 58.4% 15X 5 17,9 9 32.1 14 50.0 2.68 0.77 ‫العدد‬ ‫من‬ ) ( ‫الذكور‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫بينما‬ ، ‫الدراسة‬ ‫جملتمع‬ ‫اإلمجالي‬ 5 16X 7 25,0 15 53,6 6 21,4 2,04 0,69 ‫أشخاص‬ ) ( ‫وبنسبة‬ 41.6% 17X 16 57,1 8 28,6 4 14,3 2,43 0,74 ‫عدد‬ ‫يف‬ ‫االرتفاع‬ ‫إىل‬ ‫النتيجة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ونرى‬ ) ‫األكثر‬ ‫هن‬ ‫النساء‬ ‫بان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ، ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫اإلناث‬ 18X 7 25,0 3 10,7 18 64,3 1,61 0,88 ‫ملحة‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫األعم‬ ‫جممل‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫أدارة‬ ‫يف‬ ‫وبالتالي‬ ‫العدد‬ ‫يف‬ ‫يف‬ ‫ال‬ 19X 12 42,9 7 25,0 9 3,21 2,11 0,88 ‫املستفيد‬ ‫ليتمكن‬ ، ‫والسريعة‬ ‫املتالحقة‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫جتاه‬ ‫اغلب‬ ‫وفرت‬ ‫لذا‬ ، ‫بسرعة‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫من‬ ‫أدوات‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫الشبكة‬ ‫أنواعا‬ ‫الفر‬ ‫من‬ ‫متفاوتة‬ ‫أن‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫تبذهلن‬ ‫الذي‬ ‫جهودهن‬ ‫إىل‬ ‫يعود‬ ‫املكتبة‬ ‫أقسام‬ ‫كافة‬ ‫ي‬ ‫لنا‬ ‫بني‬ ( ‫رقم‬ ‫اجلدول‬ 2 ) ‫حول‬ ‫اآلراء‬ ‫تفاوت‬ ‫اإلفادة‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫يف‬ ‫حمايدين‬ ‫إجابتهم‬ ‫حول‬ ‫اإلفادة‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫قوائم‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫للمواقع‬ ‫املوضوعي‬ ‫ز‬ ‫يف‬ ‫االنرتنت‬ ‫اإلجراءات‬ ‫الفنية‬ ‫حيث‬ ‫إن‬ ( ‫نسبة‬ 42.9% ‫املوظفني‬ ‫من‬ ) ‫بني‬ ‫النسب‬ ‫تشابهت‬ ‫بينما‬ ، ‫والفهرسة‬ ‫التزويد‬ ‫املوافقة‬ ‫وعدم‬ ‫املوافقة‬
	773													772 774

The current research aims to identify the reality of the use of the internet in technical measures in the Central Library at the University of Duhok through to identify potential services that can be provided by the Internet and get to know the reality of the technical and administrative procedures carried out by the studied library. Has been using the descriptive approach (analytical), also representing the research community Central Library at the University of Duhok and consists of 28 employees, have been distributed (28) complete a questionnaire and retrieval form, has come to a set of search results: 
1. An increase in the speed of supply and indexing procedures after the use of the internet. 2. A reduction in costs, and update the information on an ongoing basis and the different artistic yield of use of the network among the staff. 3. Develop future management plans for the development of qualifications and skills of their employees to be able to deal with the technology. 
The research found a set of recommendations including: 
1. The libraries that take advantage of the tools offered by the Internet in terms of helping to develop the library in general and technical procedures in particular activities. 
2. Hold lectures, seminars and training courses, workshops, intensive and continuous staff about the use of the Internet in libraries. 
3. The need to follow up recent developments in modern information technology. Keywords: The Internet, technical procedures, Library, University of Duhok.
‫زاخۆ‬ ‫زانكۆیا‬ ‫یا‬ ‫مرۆڤایەتی‬ ‫زانستێن‬ ‫گۆڤارا‬ ‫زاخو‬ ‫لجامعة‬ ‫االنسانیة‬ ‫العلوم‬ ‫مجلة‬