The Structural Foundations for Psychological Capital and its Role in the Constructive Foundation of Intellectual Capital-Analytical research for a sample opinions of engineers in the North Oil Company - Salah Al-Din branch

Keywords: 

) of the engineers working in it as the basis of the intellectual capital and they are the ones who form the human capital in the company and therefore they are the ones who form the relational and structural capital, respectively. ) was drawn from them to represent the research community. Correctly represented according to the treatment (Green, 1991). The researchers used the questionnaire, which is the main tool for research to collect data using the descriptive and analytical method. The research reached a main conclusion, which is that the psychological capital affects the intellectual capital depending on the dimension of flexibility, while no effect of the dimensions The other three, and accordingly the researchers recommended that the researched company should be aware of giving leeway to consider the importance of flexibility, beginning with the formation of psychological capital, and then its contribution to building intellectual capital and trying to improve Mad tea sessions or group parties to activate the dimensions of psychological capital, which contributes to providing the building blocks for intellectual capital. 




  ‫ر‬ ‫تاوين‬ ‫في‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫المميز‬ ‫الدور‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫ف‬ ‫اعتمادا‬ ‫اري‬ ‫ا‬ ‫مرور‬ ‫ـري‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البش‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫مدارة‬ ‫أبعادة‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـلس‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تس‬ ‫على‬ ‫ف‬ ‫بالهيكلي‬ ‫ا‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لعالقاتي،‬ ‫اختيرت‬ ‫فقد‬ ‫الهدف‬ ‫مع‬ ‫ـيا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وتماد‬ ‫الذاتية،‬ ‫فالافا،ة‬ ‫األمل‬ ‫و‬ ‫التفاال‬ ‫و‬ ‫بالمرونة‬ ‫المتمنلة‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫المال‬ ‫ـمال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫نفط‬ ‫ـركة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫د‬ -‫ـ(‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫وتمنل‬ ، ‫للبحث‬ ‫ميدانا‬ ‫الدين‬ ‫ـالح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫فرع‬ 512 ‫من‬ ) ‫ا‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ـاس‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أس‬ ‫ـفهم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫موص‬ ‫فيها‬ ‫العيملين‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المهندس‬ ‫ـري‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البش‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ـكلوأ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫رش‬ ‫من‬ ‫وهم‬ ‫لفاري،‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫منهم‬ ‫سحبت‬ ‫تباعا،‬ ‫الهيكلي‬ ‫و‬ ‫العالقاتي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ركونوأ‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫وبالتالي‬ ‫الشركة،‬ ‫في‬ ‫من(‬ 77 ‫ليمنلو‬ ) ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫يس‬ ‫الر‬ ‫األداة‬ ‫وهي‬ ‫ـتبانة،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫االس‬ ‫الباحنوأ‬ ‫ـتعمل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫ـحيحا،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫تمنيال‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫ـف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الوص‬ ‫المنهو‬ ‫ـتخدام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫باس‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫للبحث‬ ‫وهي‬ ‫ـة،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫يس‬ ‫ر‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توص‬ ‫التحليلي،‬ ‫ي‬ 




  ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫باألسس‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ي‬ ‫البنا‬ ‫التيسيس‬ ‫ر‬ ‫تي‬ ‫كيفية‬ ‫البحث‬ ‫مخطط‬ : ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫المتغير‬ ‫مين‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫طبيعة‬ ‫يوضح‬ ‫فهو‬ ‫البحث،‬ ‫ة‬ ‫فار‬ ‫عن‬ ‫ية‬ ‫تفسير‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫البحث‬ ‫مخطط‬ ‫رقدم‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫ية‬ ‫فار‬ ‫وبراية‬ ، ‫أهداف‬ ‫و‬ ‫أهميت‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ً ‫وتماديا‬ ‫البحث‬ ‫مخطط‬ ‫من‬ ً ‫انطالقا‬ ‫لألدميات‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫األسس‬ ‫ر‬ ‫(تل‬ ‫اها‬ ‫بمحتو‬ ‫اسعة‬ ‫و‬ ‫تها‬ ‫بعبار‬ ‫ة‬ ‫مختصر‬ ‫فرضية‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫قا‬ ‫البحث‬ ‫فإأ‬ ‫الفاري)‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ي‬ ‫البنا‬ ‫التيسيس‬ ‫في‬ ً ‫معنويا‬ ‫النفسي‬ . ‫البحث‬ ‫منهجية‬ : ً ‫سادسا‬ ‫بما‬ ‫أأ‬ ‫التي‬ ‫الفرضيات‬ ‫ادتقاق‬ ‫م‬ ‫ومن‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫الطروحات‬ ‫و‬ ‫االدميات‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ 


‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫ي‬ ‫الفكر‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫النفسي،‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ .

  ‫أي‬ ‫هر‬ ‫ر‬ ‫لم‬ ‫مينما‬ ‫المرونة،‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫يل‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫إأ‬ ‫الباحنوأ‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أوص‬ ‫وبالتالي‬ ‫ة،‬ ‫النال‬ ‫األخرى‬ ‫لألبعاد‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫إعطا،‬ ‫تعي‬ ‫أأ‬ ‫عليها‬ ‫أأ‬ ‫ة‬ ‫المبحو‬ ‫ـركة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫مدارة‬ ‫المرونة‬ ‫ألهمية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫ـحة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫فس‬ ‫منا،‬ ‫في‬ ‫ـاهمت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مس‬ ‫م‬ ‫ومن‬ ‫ـي،‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫النفس‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تاوين‬ ‫في‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫لتفعيل‬ ‫الجمااية‬ ‫الحفالت‬ ‫أو‬ ‫ـاي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جلس‬ ‫اعتماد‬ ‫ومحاولة‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الفاري.‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫األسس‬ ‫متوفير‬ ‫رسهم‬ ‫الذي‬ ‫النفسي‬ 


	‫مقدمة‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫باألعمال‬ ‫رقوموأ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫األعمال‬ ‫هنالك‬ ‫بإأ‬ ‫إرحا،‬ ‫لصاحب‬ ‫رعطي‬ ‫اإلداري‬ ‫األدب‬ ‫تتبع‬ ‫إأ‬ ‫صح‬ ‫(أأ‬ ‫تسييد‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بقدر‬ ‫يوحي‬ ‫وهذا‬ ، ‫عدد‬ ً ‫قليال‬ ً ‫ا‬ ‫األ‬ ‫من‬ ‫رقوموأ‬ ‫سوف‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫بيدا،‬
	‫تااد‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫القيمة‬ ‫أأ‬ ‫إال‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫القيمة‬ ‫الوصف)‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫موجودات‬ ‫المادرة‬ ‫اسات،‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الانير‬ ‫بتت‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫ال‬ ‫ت‬ ‫له‬ ‫ولان‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫العمومية‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫في‬ ‫هر‬ ‫نقل‬ ‫رمنل‬ ‫الذي‬ ‫التوج‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ ‫وبالن‬ ‫ا‬ ‫العمل‬ ‫طبيعة‬ ‫رعتمد‬ ‫الذي‬ ‫الفاري‬ ‫باالتجاة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مدور‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫تشمل‬ ‫متعددة‬ ‫جذور‬ ‫لتاوين‬ ‫أساسا‬ ‫تشكل‬ ‫قيمة‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ، ‫التي‬ ‫مهدف‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫دبكة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫مدورها‬ ‫تعمل‬
	‫مة،‬ ‫المن‬ ‫عمل‬ ‫تطوير‬ ‫المجتمعات‬ ، ‫التي‬ ‫مدورها‬ ‫المعرفي‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫على‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫راية‬ ‫ضو،‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫وتع‬ ‫عملها‬ ‫في‬ ‫معرفية‬ ‫مجتمعات‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬ ‫ار‬ ‫أطو‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫موص‬ ‫ا‬ ‫ملها.‬ ‫ف‬ ‫رعود‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫رمنلها‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫أهمية‬ ‫نحو‬ ‫التوج‬ ‫وهذا‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫اإلداري،‬ ‫الفار‬ ‫مدارات‬ ‫عنصر‬ ً ‫ا‬ ‫أساس‬ ً ‫ا‬ ‫في‬
	‫ب‬ ‫جا،ت‬ ‫العو‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫الختبار‬ ‫ورأ)‬ ‫(هو‬ ‫مصنع‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫في‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫ا‬ ‫األ‬ ‫انتاجية‬ ‫على‬ ‫المحيطة‬ ‫مل‬ ‫المدرسة‬ ‫هذة‬ ‫اهتمام‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫االنساأ‬ ‫ألأ‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ( ‫مها‬ Elton Mayo,1924 ‫في‬ ‫زمال‬ ‫مع‬ )
	‫العلمية،‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫مدرسة‬ ‫صوب‬ ‫وجهت‬ ‫التي‬ ‫االنتقادات‬ ‫عقب‬ ‫جا،ت‬ ‫أنها‬ ‫وخصوصا‬ ‫االجتمااية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫تل‬ ‫التي‬ ، ‫فضال‬ ‫وت‬ ‫رك‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ها‬ ‫ن‬ ‫االنتاجية‬ ‫الحياة‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫على‬
	‫الجمااية‬ ، ‫تركيز‬ ‫ب‬ ‫جا،ت‬ ‫ما‬ ‫الع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫لم‬ ‫ولانها‬ ‫مدرس‬ ‫الف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يات‬ ‫ر‬ ‫ون‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫عقبها‬ ‫وما‬ ‫االنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫وفق‬ ‫ر‬ ‫وبالن‬ ‫خاص،‬ ‫بشكل‬ ‫مل‬ ‫إطار‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫إلى‬ ‫فلسفية‬ ‫ية‬ ‫فار‬ ‫راية‬ ‫اإلداري‬ ‫ار‬ ‫ذاتي‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫ب‬ ‫يتمتعوأ‬ ‫وما‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رمنلها‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫تركز‬ ‫رجدها‬ ‫ياتها‬ ‫ر‬ ‫لن‬ ‫فالمتتبع‬ ‫تنميتها‬ ‫إمكانية‬ ‫كذلك‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫عمل‬ ‫لصالح‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫تسخيرها‬ ‫وكيفية‬ ‫النفسية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
	‫العم‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫يدفع‬ ‫ما‬ ‫أأ‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫النفسي‬ ‫للعمل‬ ‫العالية‬ ‫المعنوية‬ ‫الروح‬ ‫و‬ ‫بالدافعية‬ ‫تمتع‬ ‫هو‬ ‫الجماعي‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫للفرد،‬ ‫اأ‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫تمتع‬ ‫النفسية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫مهذة‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫في‬	‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫ذات‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫النابعة‬ ، ‫وبذلك‬ ،
	‫جمااية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫دفع‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫تعد‬ ‫بعمل‬ ‫المتعلقة‬ ، ‫أساسية،‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫االنسانية‬ ‫المحيطة‬ ‫روف‬ ‫ال‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫وكيفية‬ ‫العالقا‬ ‫مدرسة‬ ‫تركيز‬ ‫رفسر‬ ‫مما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنتاجية‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫ير‬ ‫العو‬ ‫على‬ ‫ها‬ ‫ا‬ ‫النفسية‬ ‫مل‬ ‫لهم،‬ ‫مما‬ ‫ر‬ ‫األ‬ ‫عكس‬ ‫األ‬ ‫رمنلها‬ ‫التي‬ ‫همية‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫ليبرز‬ ، ‫من‬ ‫جديد‬ ‫دكل‬
	‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫علي‬ ‫رطلق‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫مين‬ ‫ابط‬ ‫التر‬ ‫فيأ‬ ‫وبذلك‬ ‫رمنل‬ ‫األخير‬ ‫رجعل‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫ألسس‬ .
	‫دأمت‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الفاري،‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫مر‬ ‫المتمنل‬ ‫األول‬ ‫أساس‬ ‫مع‬ ‫منطقية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ً ‫تباطا‬ ‫ار‬ ‫األكنر‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫القاعدة‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫الطبية‬ ‫وحتى‬ ‫االجتمااية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫است‬ ‫ودر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫انب‬ ‫لجو‬
	‫تاويني‬ ‫كيساس‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫باحنا‬ ‫اضعة‬ ‫المتو‬ ‫ت‬ ‫بصور‬ ‫البحث‬ ‫لييتي‬ ‫الفرد،‬ ‫فاعلية‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫الفاري.‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ي‬ ‫منا‬

‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫األول/‬ ‫المحور‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬

  ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مين‬ ‫المتبادلة‬ ‫العالقة‬ ‫و‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫تناولت‬ ) ‫ر‬ ‫اال‬ ‫ل‬ ‫كاأ‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫بعد‬ ‫أأ‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬ ‫الفاري‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫طرحها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫سات‬ ‫مد‬ ‫بصور‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫وبمختلف‬ ‫ار‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫أهمية‬ ‫حول‬ ‫تمحورت‬ ‫فينها‬ ‫مختلفة،‬ ‫س‬ ‫العمو‬ ‫ة‬ ‫باعتبار‬ ‫مات،‬ ‫المن‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫البنية‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أأ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تبلور‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫لرغباتهم‬ ‫وتلبية‬ ‫لديهم‬ ‫داخلي‬ ‫رضا‬ ‫تاوين‬ ‫دين‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫الشخصية‬ ‫المكتسبات‬ ‫و‬ ‫دعم‬ ‫عن‬ ‫ينجم‬ ‫بما‬ ‫ارجامية،‬ ‫و‬ ‫فاعلية‬ ‫أكنر‬ ‫ة‬ ‫وبصور‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ودفعهم‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫الذي‬ ‫لهم‬ ‫الشخصي‬ ‫و‬ ‫الداخلي‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫النابع‬ ‫و‬ ‫ماتهم‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫تطوير‬ ‫دينها‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫افاار‬ ‫تقدرم‬ ‫باتجاة‬ ‫التنافسية.‬ ‫ارا‬ ‫المز‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫الهادفة‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫لجميع‬ ‫األساس‬ ‫الهدف‬ ‫رمنل‬ 


	‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	‫ل‬	‫ية‬ ‫البنا‬	‫األسس‬	‫الدر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫وجود‬ ‫هر‬ ‫ت‬ ‫االدميات‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫أأ‬ ‫ا‬ ‫ماهية‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫سات‬ ‫و‬ ‫فدر‬ ‫الفاري،‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ( ‫سة‬ Tamer et al,2014	‫النفسي‬
	‫الفاري،‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫الوحيد‬ ‫تي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنتاجية‬ ‫على‬ ‫تنعكس‬ ‫المحيطة‬ ‫مر‬ ‫وبالرجوع‬ ‫التي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫مدرسة‬ ‫إلى‬ ‫انية‬ ‫ة‬ ‫يره‬ ‫العو‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫للع‬ ‫النفسية‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫ملين‬ ، ‫مما‬ ‫ر‬ ‫التي‬ ‫االهمية‬ ‫عكس‬ ‫روف‬ ‫ال‬ ‫أأ‬ ‫تبين‬
	‫مات‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رمنلها‬ ‫إ‬ ، ‫المور‬ ‫دي،‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫االهمية‬ ‫األكنر‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫النتا‬ ‫هذة‬ ‫من‬ ‫يتمحص‬ ‫ذ‬ ‫آ‬ ‫تمنل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رملاها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫فالقدر‬ ‫ة،‬ ‫بغير‬ ‫ن‬ ‫مقار‬ ‫خر‬ ‫أ‬ ‫العو‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫النفسي)‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫(ر‬ ‫النفسية‬ ‫مل‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫البنا‬ ‫التيسيس‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫اد،‬ ‫لألفر‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫إ‬ ‫اعث‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫رملاون‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تنعكس‬ ‫نفسية‬ ‫داخلية‬ ‫ب‬ ‫الذي‬ ‫الفاري‬ ‫نتاجهم‬ ‫على‬ ‫يخرى‬ ‫إلى‬ ‫أدكالها‬ ‫بمختلف‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫تسعى‬
	. ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫تع‬ ‫و‬ ‫للدر‬ ‫للمتبع‬ ‫البديهي‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫تتمحور‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫أ‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫يات‬ ‫ف‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً ‫تيسيسا‬ ‫مياأ‬ ‫في‬ ‫ماهية‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫األسس‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الفاري.‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ي‬ ‫البنا‬ ‫التاوين‬ ‫في‬ ‫ودورها‬

‫البحث‬ ‫أهمية‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫االمداعات‬

  ‫و‬ ‫االفاار‬ ‫إلى‬ ‫أساس‬ ‫في‬ ‫يرجع‬ ‫ايدة‬ ‫متز‬ ‫ة‬ ‫موتير‬ ‫وتنامي‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫ميئة‬ ‫تشهدة‬ ‫ما‬ ‫المن‬ ‫وتسامق‬ ‫عملهم،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رقدمها‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫الفاعلية‬ ‫و‬ ‫الافا،ة‬ ‫ذوي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫مات‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تاوين‬ ‫مها‬ ‫رفسر‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫إأ‬ ‫إذ‬ ‫عملها،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫الذي‬ ‫االمر‬ ‫ة،‬ ‫مستمر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ادباعها‬ ‫و‬ ‫تحقيقها‬ ‫على‬ ‫رعمل‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫الحاجات‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫يو‬ ‫مز‬ ‫رقدم‬ ‫بما‬ ‫ينعكس‬ ‫ذاتية‬ ‫وكفا،ة‬ ‫معنوية‬ ‫مروح‬ ‫تمتعهم‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫و‬ ‫عملهم‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫امتاار‬ ‫و‬ ‫أفاار‬ ‫من‬ ‫ون‬ ‫تعاظم‬ ‫نتيجة‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫إنتاجية‬ ‫متعاظم‬ ‫ة‬ ‫تفسير‬ ‫رمكن‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الحاجات،‬ ‫إدباع‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫ناتجة‬ ‫عالية‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫مراية‬ ‫ة‬ ‫تفسير‬ ‫رمكن‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العمل،‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫مقامل‬ ‫المكاسب‬ ‫ايدت‬ ‫تز‬ ‫كلما‬ ‫بين‬ ‫فلسفية،‬ ‫ية‬ ‫(اإلدار‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫مخرجاتهم‬ ‫في‬ ‫رسهم‬ ‫ذلك‬ ‫فيأ‬ ‫إرجامية‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫الدافعة‬ ‫النفسية‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫االصعدة.‬ ‫كافة‬ ‫وعلى‬ ‫قية‬ ‫العال‬ ‫انب‬ ‫بالجو‬ ‫المتعلقة‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫وكذلك‬ ‫االنتاجية)‬ ‫و‬ ‫الما‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫االسس‬ ‫مياأ‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تتجلى‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫البنيوي‬ ‫بالتيسيس‬ ‫وعالقتها‬ ‫النفسي‬ ‫ل‬ ‫متعددة.‬ ‫بصور‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ 



‫البحث‬ ‫أهداف‬ : ً ‫ثالثا‬ ‫ذاتها‬

  ‫بحد‬ ‫ية‬ ‫فطر‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تتاوأ‬ ‫ال‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫عملهم‬ ‫وبمضمنها‬ ‫حياتهم‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫سلوك‬ ‫إأ‬ ‫مجم‬ ‫في‬ ‫تلدي‬ ‫باآلخر،‬ ‫أحدها‬ ‫ر‬ ‫يتي‬ ‫متتالية‬ ‫نفسية‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫ذلك‬ ‫ا،‬ ‫ور‬ ‫ركمن‬ ‫ما‬ ً ‫فغالبا‬ ‫حالتهم‬ ‫تاوين‬ ‫إلى‬ ‫لها‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫وهذة‬ ‫مهم،‬ ‫المحيطة‬ ‫بالبيئة‬ ‫ر‬ ‫تتي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫رملاونها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫وماهية‬ ‫عملهم‬ ‫وكيفية‬ ‫النفسية‬ ‫عنها‬ ‫ينتو‬ ‫التي‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫األمل‬ ‫و‬ ‫التفاال‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫في‬ ‫حددت‬ ‫ية‬ ‫ادر‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫عديدة‬ ‫ابحاث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫وفي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫اهري‬ ‫ال‬ ‫السلوك‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مع‬ ‫اندماجهم‬ ‫و‬ ‫اتهم‬ ‫وخبر‬ ‫اتهم‬ ‫ومهار‬ ‫العملية‬ ‫كفا،تهم‬ ‫بمدى‬ ‫ينعكس‬ ‫ذي‬ ‫االنتاج‬ ‫و‬ ‫األدا،‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫القيمة‬ ‫عن‬ ‫ينتو‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫العملية‬ ‫حياتهم‬ ‫ضمن‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ، ‫إحدى‬ ‫رمنل‬ ‫الذي‬ ‫إرج‬ ‫نفسي‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫مر‬ ‫يتمتعوأ‬ ‫الذين‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫اليها‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫أهم‬ ‫وما‬ ‫امي‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫امتالكها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متقدم‬ ‫تنافسي‬ ‫مركز‬ ‫وتحقيق‬ ‫عملها‬ ‫وتنمية‬ ‫تطوير‬ ‫بغية‬ ‫للعمل‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫رملاوأ‬ ‫أبعادة،‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫متميز‬ ‫فاري‬ ‫مال‬ ‫اآلتية:‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫رسعى‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ 1 . ‫فلسفية.‬ ‫مراية‬ ‫الفاري‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫الطروحات‬ ‫و‬ ‫االدميات‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ 



‫ل‬ ‫البنائية‬ ‫األسس‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ .........

  ‫في‬ ‫للباحنين‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الفار‬ ‫الطروحات‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫األساسية‬ ‫األبعاد‬ ‫لتحديد‬ ‫جدول‬ ‫وكما‬ ‫فيها،‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المل‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫البيئة‬ ‫مجال‬ ‫اآلتي:‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫التفاؤل‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫األمل‬ ‫مع‬ ‫التفاال‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫تشاب‬ ‫هنالك‬ : ، ‫ية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫في‬ ‫محدد‬ ‫معنى‬ ‫ل‬ ‫إذ‬ ‫اإل‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫وباالعتماد‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫يرى‬ ‫سناد‬ ( ‫رقوموأ‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬ ‫هم‬ ‫لين‬ ‫المتفا‬ ‫أأ‬ ) ( ‫المهمة)‬ ‫انجاز‬ ‫(منل‬ ‫االرجامية‬ ‫باألحداث‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫ة‬ ‫ومستقر‬ ‫داخلية‬ ‫متوصيفات‬ ‫اختالف‬ ‫(منل‬ ‫السلبية‬ ‫لألحداث‬ ‫ومحددة‬ ‫ة‬ ‫مستقر‬ ‫وغير‬ ‫خارجية‬ ً ‫أسبابا‬ ‫رعزوأ‬ ‫الذين‬ ‫اولئك‬ ‫و‬ ،) ‫على‬ ‫م‬ ‫القا‬ ‫االقتصاد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫نحو‬ ‫العالمي‬ ‫التوج‬ ‫دهدة‬ ‫الذي‬ ‫التحول‬ ‫بعد‬ : ‫فة‬ ‫المعر‬ ، ‫على‬ ‫ولان‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادرة‬ ‫األصول‬ ‫على‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫التنافسية‬ ‫تها‬ ‫وميز‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫إنتاجية‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫إذ‬ ‫الملموسة‬ ‫غير‬ ‫األصول‬ ، ‫إذ‬ ‫أ‬ ‫يادة‬ ‫لز‬ ‫وقية‬ ‫مو‬ ‫أكنر‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫التوج‬ ‫هذا‬ ‫جبر‬ ( ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫مر‬ ‫االهتمام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫الميز‬ ‫و‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫ف‬ ‫العالقا‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫يو‬ ‫مز‬ ‫هو‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫بما‬ ‫مينها‬ ‫فيما‬ ‫تتآزر‬ ‫التي‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ( ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫وقوة‬ ‫قيمة‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫رسهم‬ 


	‫ورمضان‬ ‫عبدهللا‬											
													‫الفكري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	‫ب‬ . 2 .
							Seligman,1998						
	Luthans et													
	( ‫جدول‬ al,2004:47 1 ) : ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫تسقيط‬ ‫ي‬ ‫لذلك‬ ‫اقف)‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫األوقات‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫كيحد‬ ‫التفاال‬ ‫تبط‬ ‫ر‬ Oppong & Pathanayak,2019:1 ‫إ‬ ‫أو‬ ‫و‬ ‫النتا‬ ‫إلى‬ ‫رجامية‬ ‫إ‬ ‫سناد‬ ،)
	‫ف‬ ‫البحنية،‬ ‫لألسئلة‬ ‫حلول‬ ‫تمنل‬ ( Adams et al,2007:26 ‫ب‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫التيكد‬ ‫إلى‬ ً ‫ال‬ ‫وصو‬ ) ‫إ‬ ‫معا‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫الفلسفة‬ ‫أ‬ ‫إ‬ ‫في‬ ‫االستنباطي‬ ‫المدخل‬ ‫تبنيا‬ ‫توضيح‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫الفلسفي‬ ‫االسلوب‬ ‫على‬ ً ‫اعتمادا‬ ‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫ي‬ ‫الوضعية‬ ‫الفلسفة‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫أسلوب‬ ‫مع‬ ‫يرها‬ ‫ف‬ ‫وعلي‬ ‫رفضها،‬ ‫أو‬ ‫الفرضيات‬ ‫بات‬ ‫إ‬ ‫الباحن‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫الوصفي‬ ‫المدخل‬ ‫وباستخدام‬ ، ‫و‬ ‫المدخل‬ ‫استخدام‬ ‫التحليلي‬ ‫معينة‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫األحداث‬ ، ‫في‬ ‫ة‬ ‫انجاز‬ ‫للفرد‬ ‫رمكن‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫رمكن‬ ‫لما‬ ً ‫تقييما‬ ‫اقعي‬ ‫الو‬ ‫التفاال‬ ‫يتضمن‬ ‫إذ‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ، ‫ف‬ ‫للتغيير‬ ‫وقامل‬ ‫ديناميكي‬ ‫اقعي‬ ‫الو‬ ‫التفاال‬ ‫ا‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫لتاوين‬ ‫دافعية‬ ‫مدارة‬ ‫ويمنل‬ ‫المعنوية‬ ‫لروح‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ينشدها‬ ‫التي‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫للمستقبل‬ ‫ارجامية‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫تاوين‬ ‫إلى‬ ‫يلدي‬ ‫بما‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫لديهم‬ ‫األمل‬ ‫لبعد‬ ‫مدارة‬ ‫رمنل‬ ( Luthans et al,2007:547 .) ‫ت‬ . ‫األمل‬ : ‫عند‬ ‫األمل‬ ‫مصطلح‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫اليومية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫مستخدم‬ ‫عند‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫في‬ Lentjushenkova & Lapina,2014:54 ، ) ‫ف‬ ‫إ‬ ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫مروز‬ ‫أ‬ ‫ايد‬ ‫متز‬ ‫بشكل‬ ‫وحيوية‬ ‫بة‬ ‫مضطر‬ ‫األعمال‬ ‫ميئة‬ ‫أصبحت‬ ‫التدويل‬ ‫و‬ ، ‫التانولوجيا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫با‬ ‫الز‬ ‫احتياجات‬ ‫تميل‬ ‫إذ‬ ‫متوقع‬ ‫وغير‬ ‫متارر‬ ‫بشكل‬ ‫وتغيير‬ ‫كنافة‬ ‫أكنر‬ ‫تاوأ‬ ‫أأ‬ ‫إلى‬ ، ‫امتالك‬ ‫بة‬ ‫المضطر‬ ‫البيئات‬ ‫هذة‬ ‫في‬ ‫يلزم‬ ‫إذ‬ ‫الخارجية‬ ‫عالقاتها‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ‫ة‬ ‫النادر‬ ‫اراها‬ ‫مز‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫لمصادر‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫أدا‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫تل‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫ها،‬ ‫إ‬ ‫قد‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫اكم‬ ‫تر‬ ‫عملية‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫بالوصول‬ ‫مات‬ ‫للمن‬ ‫سمح‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫اس‬ ‫مو‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫االستبانة‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫طة‬ . ‫وعينته‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫سابعا:‬ ‫الشمال/‬ ‫نفط‬ ‫دركة‬ ‫اختيرت‬ ‫المهندسين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اجد‬ ‫لتو‬ ‫اختيرت‬ ‫وقد‬ ‫للبحث،‬ ‫ميدانا‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫فرع‬ ‫ـ(‬ ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ 512 ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫منهم‬ ‫سحبت‬ ‫الفاري،‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أساس‬ ‫موصفهم‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫رمنلوأ‬ ‫وهم‬ ) ‫من‬ ( 77 ‫ليمنلو‬ ) ‫ا‬ ‫صحيحا.‬ ‫تمنيال‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫الثاني/‬ ‫المحور‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫األ‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫دبيات‬ 1 . ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ( ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االرجامي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫انطالقة‬ ‫تعد‬ : Martin Seligman,1998 ‫يس‬ ‫ر‬ ) ‫إصالح‬ ‫و‬ ‫باتجاة‬ ‫البد،‬ ‫نقطة‬ ‫يكية‬ ‫األمر‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫جمعية‬ ‫ر‬ ‫إ‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬ ‫النفس،‬ ‫علم‬ ‫األولى‬ ‫حركتين:‬ ‫التي‬ ‫اعتمدت‬ ‫ميشغاأ‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الباحنين‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫اإلرجامية‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫على‬ ( ‫الصعبة‬ ‫روف‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ها‬ ‫وبقا‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫فعالية‬ ‫تعزز‬ Luthans & Yossef,2004:151 .) ‫خالل‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫االستننا‬ ‫يمي‬ ‫التن‬ ‫و‬ ‫الفردي‬ ‫األدا،‬ ‫إلى‬ ‫الملدرة‬ ‫اإلرجامية‬ ‫الديناميات‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫االرجامية‬ ‫الممارسات‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫مفهوم‬ ‫وهو‬ ‫الحيوية‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫االرجامية‬ ‫العلمية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يدمو‬ ‫مل‬ ‫يمي‬ ‫التن‬ ‫و‬ ‫الفردي‬ ‫باألدا،‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫النتا‬ ‫و‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫االرجامية‬ ‫السمات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ( Cameron & Caza,2004:731 .) ‫ا‬ ‫الحركة‬ ‫أما‬ ‫ف‬ ‫لنانية‬ ‫االرجامي‬ ‫بالسلوك‬ ‫تبطت‬ ‫ار‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫االرجامية‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫وتطويرها‬ ‫قياسها‬ ‫رمكن‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫إ‬ ‫بالنفس‬ ‫كالنقة‬ ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫وتشمل‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫األدا،‬ ‫لتحسين‬ ‫تها‬ ‫دار‬ ( ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بمجموعها‬ ‫تمنل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫األمل‬ ‫و‬ ‫التفاال‬ ‫و‬ Luthans & Yossef-Morgan, 2016:341 ) ‫انشا،‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفصيل،‬ ‫من‬ ‫بشي،‬ ‫تناول‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫موضوعنا‬ ‫وهو‬ ، ‫أ‬ . ‫الكفاءة‬ ‫الذاتية‬ : ‫اإلرجامي‬ ‫النفسي‬ ‫التركيب‬ ‫هي‬ ‫إذ‬ ، ‫على‬ ‫الابير‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫إلى‬ ‫المتعددة‬ ‫التحليالت‬ ‫خلصت‬ ‫در‬ ‫منل‬ ‫األدا،‬ ‫و‬ ‫نتا‬ ‫ا‬ ( ‫سة‬ Stajkovic & Luthans,1998a ( ) Sadri & Robertsson,1993 ‫خالل‬ ‫من‬ ) ( ‫للعالم‬ ‫االجتمااية‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫جذور‬ Bandura,1997 ‫العمل‬ ‫مكاأ‬ ‫على‬ ‫المطبقة‬ ) ، ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫تم‬ ‫إذ‬ ‫أ‬ ‫الفرد‬ ‫قناعة‬ ‫بينها‬ ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫العمل‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫أو‬ ‫المعرفية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫أو‬ ‫الدافع‬ ‫حشد‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫قت‬ ‫و‬ ( ‫معين‬ ‫سياق‬ ‫ضمن‬ ‫منجاح‬ ‫محددة‬ ‫مهمة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ Stajkovic & Luthans,1998b:66-67 ،) ‫و‬ ‫حدد‬ ( Bandura,1997 ( ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫لتطوير‬ ‫مصادر‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ) Luthans et al,2010:46-47 ( ) Probst et al,2017:76 ‫و‬ ) ‫ع‬ ‫النحو‬ ‫لى‬ ‫اآل‬ ‫تي:‬  ‫بعد‬ ‫الفرد‬ ‫ركتسبها‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫إ‬ ‫نجاز‬ ‫مهمة‬ ‫أخرى.‬ ‫مهام‬ ‫بإنجاز‬ ‫قت‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫مما‬ ‫معينة‬  ‫لآل‬ ‫(النمذجة)‬ ‫ة‬ ‫المالح‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تعلم‬ ‫ها‬ ‫بيدا‬ ‫ونجاحهم‬ ‫معينة‬ ‫مهام‬ ‫ينجزوأ‬ ‫الذين‬ ‫ين‬ ‫خر‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫مين‬ ‫صلة‬ ‫وجود‬ ‫أو‬ ‫مشاب‬ ‫عند‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫كفا،ة‬ ‫تزداد‬ ‫حيث‬ ‫أدا‬ ‫تم‬ ‫تي‬ ‫ا‬ ‫ها.‬  ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫األقناع‬ ‫آ‬ ‫القيادة‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫منل‬ ‫قة‬ ‫أكنر‬ ‫ويكونوأ‬ ‫بالعمل‬ ‫الصلة‬ ‫ذوي‬ ‫أو‬ ‫ين‬ ‫خر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫رملك‬ ‫بين‬ ‫الموظفين‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫إ‬ ‫لألفضل"‬ ‫"األمل‬ ‫إ‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫كتركيب‬ ‫األمل‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫تم‬ ‫ذ‬ ‫اإلرجامي‬ ‫التشغيلية‬ ‫الناحية‬ ‫ومن‬ ‫الدقة‬ ‫وج‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ " ‫بين‬ ‫اكية‬ ‫إدر‬ ‫ناجح"‬ ‫متبادل‬ ‫أحساس‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ( ‫الداخلي‬ ‫امها‬ ‫ن‬ ‫إلى‬ ‫ونقلها‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مصادر‬ Liu,2017:554 .) ‫ف‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫رمنل‬ ‫انية‬ ‫الميز‬ ‫في‬ ‫يح‬ ‫صر‬ ‫بشكل‬ ‫اجها‬ ‫إدر‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الملموسة‬ ‫غير‬ ‫األصول‬ ‫رملا‬ ‫وما‬ ‫ت‬ ‫بقدار‬ ‫الفرد‬ ‫تفاال‬ ‫على‬ ً ‫مبنيا‬ ‫ركوأ‬ ‫امدااية،‬ ‫افاار‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫هما‬ ‫مهمين‬ ‫ين‬ ‫عنصر‬ ‫إلى‬ ‫رستند‬ ‫األمل‬ ‫أأ‬ ‫فرض‬ ‫ذ‬ ‫ات‬ ‫المسار‬ ‫و‬ ‫األهداف)‬ ‫(تحديد‬ ‫الوكالة‬ ( ‫األهداف)‬ ‫لتحقيق‬ ‫طرق‬ ‫(تخطيط‬ Luthans,2007:701 .) ‫و‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫تل‬ ‫ولانها‬ ‫للشركة‬ ‫العمومية‬ ‫أدا،‬ ‫على‬ ‫إرجامي‬ ‫شكل‬ ‫مة،‬ ‫المن‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫وبالتالي‬ ‫إ‬ ‫مصدر‬ ‫ة‬ ‫باعتبار‬ ‫لي‬ ً ‫ا‬ ‫ي‬ ‫مر‬ ‫غير‬ ‫التغيير‬ ‫لتشجيع‬ ‫ومفيد‬ ‫وق‬ ‫مو‬ ، ‫إلى‬ ‫وكذلك‬ ‫وحلها‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫اجهها‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫لتحديد‬ ‫رستخدم‬ ‫وكذلك‬ ‫العمل‬ ‫لبد،‬ ‫الدافع‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الوكالة‬ ‫تمنل‬ ً ‫أمال‬ ‫رملك‬ ‫الذي‬ ‫فالفرد‬ ‫الفرد،‬ ‫رملاها‬ ‫التي‬ ‫ادة‬ ‫اإلر‬ ‫بقوة‬ ‫مدفوع‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫عالي‬ ً ‫ا‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫ا‬ ‫مسار‬ ‫استباقي‬ ‫بشكل‬ ‫توليد‬ ‫أو‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫أكنر‬ ، ‫ت‬ ‫إذ‬ ‫منل‬ ‫طر‬ ‫ات‬ ‫المسار‬ ‫ا‬ ‫الهدف‬ ‫لبلوغ‬ ‫متنوعة‬ ‫ق‬ ( ‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫هنالك‬ ‫منها‬ ‫أي‬ ‫صعوبة‬ ‫أو‬ ‫فشل‬ ‫حالة‬ ‫في‬ Luthans et al,2010:45-46 .) ‫ث‬ . ‫المرونة‬ ‫مكونات‬ ‫إلى‬ ‫مستندة‬ ‫تنبل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫يتميز‬ ‫انوية‬ ‫منية‬ ‫إلى‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫رشير‬ : ‫بعة،‬ ‫األر‬ ‫فهو‬ ‫ب‬ ‫تقييم‬ ‫رمنل‬ ‫تركيب‬ ‫منابة‬ ً ‫ا‬ ‫إ‬ ‫رجامي‬ ً ‫ا‬ ‫روف‬ ‫لل‬ ، ‫ناجم‬ ‫بالنجاح‬ ‫النقة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحالية‬ ‫اراها‬ ‫مز‬ ‫تطوير‬ ‫المالي‬ ‫و‬ ‫االنتاجي‬ ‫ها‬ ‫أدا‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫يرها‬ ‫تي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Li & ( Lin,2018:161 ‫يج‬ ‫مز‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫رعتبر‬ ‫وبذلك‬ ،) ً ‫ا‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫الملموسة‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫قيمة‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫ام‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫متحويل‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ، ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫يتاوأ‬ ‫إذ‬ ( ‫قية‬ ‫العال‬ ‫و‬ ‫الهيكلية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫الفاري‬ Todericiu & Serban,2015:714 ‫رمكن‬ ‫وبهذا‬ ) ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تقسيم‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫ا،:‬ ‫أجز‬ ‫أ‬ . ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫امتعد‬ ‫قد‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫األدميات‬ ‫ضمن‬ : ‫ت‬ ‫عن‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫رسهم‬ ‫ما‬ ‫مناقشة‬ ‫يبدأ‬ ‫الذي‬ ‫ة‬ ‫المنامر‬ ‫و‬ ‫الجوهري‬ ‫الدافع‬ ‫عن‬ ‫بخاصية‬ ‫مسنودة‬ ‫مدورها‬ ‫التي‬ ‫تفاالية‬ ‫ات‬ ‫محفز‬ ‫إلى‬ ‫مستند‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫باألمل‬ ‫ممتزج‬ ‫الذاتية‬ ‫بالافا،ة‬ ‫المعوق‬ ‫و‬ ‫الصعوبات‬ ‫رغم‬ ‫النجاح‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ Hwang & ‫الصناعة‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ، ‫ارا‬ ‫للمز‬ ‫يس‬ ‫ر‬ ‫كمحرك‬ ‫الداخلية‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫إذ‬ ‫الت‬ ‫نافسية‬ ‫السيما‬ ‫و‬ ‫وخاصة‬ ‫وديناميكية‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫تجميعها‬ ‫ويتم‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫هذة‬ ‫تمتلك‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫أأ‬ ‫إ‬ ‫ذا‬ ( ‫الموجودة‬ ‫ات‬ Han,2018:367 ‫إذ‬ .) ‫إ‬ ‫عال‬ ‫نفسي‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫مر‬ ‫الفرد‬ ‫تمتع‬ ‫أ‬ ‫رعطي‬ ‫بما‬ ‫التايف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫يتسم‬ ‫رجعل‬ ‫الداخلي‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫مر‬ ‫المساهمة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ، ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫مع‬ ‫التايف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫حيث‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رستخدمها‬ ‫التي‬ ‫السلوكيات‬ ‫و‬ ‫بالافا،ة‬ ‫التمتع‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫عداد‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ ‫للبيئات‬ ‫االستجابة‬ ‫وفق‬ ‫للعمل‬ ‫نفسهم‬ ‫الفضول‬ ‫و‬ ‫التحكم‬ ‫و‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫فهي‬ ، ‫بالمستقبل‬ ‫مهتم‬ ‫ركوأ‬ ‫عالية‬ ‫تايف‬ ‫بإمكانية‬ ‫يتمتع‬ ‫الذي‬ ‫فالفرد‬ ‫تقليدها‬ ‫ويصعب‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫كانت‬ ، ‫استبدالها‬ ‫رمكن‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫تتجسد‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫ملموسة‬ ‫غير‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ( ‫مة‬ ‫المن‬ ‫تمتلا‬ ‫الذي‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫في‬ Gamerschlay,2013:327 ‫من‬ ‫إذ‬ .) ‫مكونات‬ ‫أكنر‬ ‫مين‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫إلى‬ ‫رشير‬ ‫الذي‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫هو‬ ‫يمي‬ ‫التن‬ ‫األدا،‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫ير‬ ‫وتي‬ ‫أهمية‬ ‫الفاري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ( ‫المضافة‬ ‫القيمة‬ ‫تاوين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫مع‬ ‫المشتركة‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ Hashim et ‫معينة.‬ ‫مهام‬ ‫نجاز‬  ‫اآل‬ ‫الذاتية‬ ‫الافا،ة‬ ‫على‬ ‫العاطفية‬ ‫أو‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬ ‫ار‬ ‫رقوم‬ ‫منلما‬ ‫د‬ ‫القا‬ ‫مت‬ ‫وف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الرعارة‬ ‫الع‬ ‫وتقدير‬ ‫العاطفية‬ ‫ا‬ ‫الجسدرة‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫لياقتهم‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫وللمساهمة‬ ‫اإلرهاق‬ ‫لمنع‬ ‫ملين‬ ‫ليشعرهم‬ ، ‫مة.‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫بيهميتهم‬ ‫االحتماالت‬ ‫لجميع‬ ‫ومستعد‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫يوهات‬ ‫السينار‬ ‫و‬ ‫التوقعات‬ ‫استاشاف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفضول‬ ‫هر‬ ‫وي‬ ‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫النقة‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ Safavi & al,2015:208 ،) ‫و‬ ‫االمتاار‬ ‫و‬ ‫للافا،ة‬ ‫كمعيار‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫قيمة‬ ‫رحقق‬ ‫الذي‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رمتلا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫رسمح‬ ‫لذي‬ ‫كذلك‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫األدا،‬ ‫فرص‬ ‫وتحديد‬ ‫جديدة‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫وتاوين‬ ‫المشكالت‬ ‫بحل‬ ، ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫رعتبر‬ ‫إذ‬ ( ً ‫ذاتيا‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مها‬ ‫يتمتع‬ ‫التي‬ ‫المرونة‬ ‫إلى‬ ‫بمجلها‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫لتطلعات‬ Bouzari,2019:66 .) ‫عليه‬ ‫تحصل‬ ‫فردرة‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫التوظيف‬ ‫اتفاقيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ( ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫رمتلاها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ Felicio et al,2014:352-353 ‫بيي‬ ‫تفقدها‬ ‫أأ‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫التي‬ ،)
	TANMIYAT AL-RAFIDAIN	)	( ‫الرافدين‬ ‫تنمية‬ P-ISSN: 1609-591X; E-ISSN: 2664-276X
	209	pp.	)	222-203	March ( ‫ص.‬ ،	2021	‫ا‬ ‫ذار‬	No. ،	)	129	Vol. ( ‫ع‬ ،	)	40	( ‫مج‬

‫ل‬ ‫البنائية‬ ‫األسس‬ ‫النفسي‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ......... ‫ورمضان‬ ‫عبدهللا‬ 212 ( ‫الرافدين‬ ‫تنمية‬ P-ISSN: 1609-591X; E-ISSN: 2664-276X ) TANMIYAT AL-RAFIDAIN

  ‫بممارسات‬ ‫مة‬ ‫من‬ ‫أرة‬ ‫في‬ ‫البشري‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ونواية‬ ‫كمية‬ ‫ر‬ ‫تتي‬ ‫إذ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ة‬ ‫مقادر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وقت‬ ‫يمي‬ ‫التن‬ ‫األدا،‬ ‫على‬ ‫يرها‬ ‫تي‬ ‫وبالتالي‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫داخل‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫وتنقل‬ ‫الطوعي‬ ‫غير‬ ‫اأ‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫التوظيف‬ ( ‫التي‬ ‫المقننة‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫في‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫تملا‬ ‫ما‬ ‫تعكس‬ ‫فهي‬ ‫في‬ ‫تساعدها‬ ‫إ‬ ‫انشيتها‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعرفة‬ ‫دمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االمتاار‬ ‫توليد‬ ‫مكانية‬ ‫ق‬ ‫بشكل‬ ‫ومتعددة‬ ‫نة‬ ‫مخز‬ ‫فة‬ ‫وعر‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫تملا‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عملها‬ ‫طبيعة‬ ‫تخص‬ ‫ا،ات‬ ‫اجر‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫و‬ ( Kiano et al,2017:12 ‫الهيكلي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تقسيم‬ ‫رمكن‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،) ‫إلى‬ ‫تشمل‬ ‫ديناميكية‬ ‫فئات‬ ‫االمتاار‬ ‫ودبكات‬ ‫الجماعات‬ ‫وعمل‬ ‫المناخ‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫النقافة‬ ، ‫السياسات‬ ‫النامتة‬ ‫الفئات‬ ‫تتضمن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫و‬ ( ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫ة‬ ‫الذاكر‬ ‫في‬ ‫نة‬ ‫المخز‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫أأ‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫قي‬ ‫العال‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫األدميات‬ : ‫ة‬ ‫تطوير‬ ‫ومستوى‬ ‫يمي‬ ‫التن‬ ‫الوجود‬ ‫على‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫لها‬ ‫ركوأ‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫تشكيلها‬ ، ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫فهي‬ ‫مشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫الفو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مين‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ، ‫اتهم‬ ‫وقدر‬ ‫اتهم‬ ‫مهار‬ ‫متطوير‬ ‫رسمح‬ ‫مما‬ ، ‫ف‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫التنافسية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ارا‬ ‫المز‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مدور‬ ‫ينعكس‬ ، ‫النمينة‬ ‫و‬ ‫يدة‬ ‫الفر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تتيح‬ ‫فهي‬ ( Lenart-Gansimiec,2016:238 ‫أس‬ ‫لر‬ ‫االخرى‬ ‫المكونات‬ ‫عن‬ ‫مستقل‬ ‫غير‬ ‫قي‬ ‫العال‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أأ‬ ‫و‬ ،) ‫الما‬ ‫ف‬ ‫الفاري‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫ا،ات‬ ‫االجر‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫من‬ ‫ناتجة‬ ً ‫جيدا‬ ‫مدروسة‬ ‫ألعمال‬ ‫نتيجة‬ ‫هر‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫داخل‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مين‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫وتطوير‬ ‫وتشكيل‬ ‫مد،‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫أأ‬ ‫دينها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ( ‫البيئي‬ ‫محيطها‬ ‫وبين‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫وبين‬ 


	Gilbert et al,2017:702 .) ‫ا‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الهيكلي‬ ‫لمال‬ : ‫إ‬ ‫بكيفية‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫السوق‬ ‫في‬ ‫المنافسة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫تاوأ‬ ‫أأ‬ ‫في‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫رغبة‬ ‫أ‬	‫ب‬ .
	‫وتصميم‬ ‫هيكلي‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫امتالك‬ ‫على‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫تعمل‬ ‫إذ‬	‫ات‬ ‫ير‬ ‫تي‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫تحمل‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫ملها‬ ،	‫ا‬	‫تع‬
	‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫لها‬ ‫رضمن‬ ‫بشكل‬ ، ‫البشري‬ ، ‫ا،ات‬ ‫وبر‬ ‫الملاية‬ ‫وحقوق‬ ‫المعلومات‬ ‫ارد‬ ‫ومو‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫ا،ات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫يمية‬ ‫التن‬ ‫العمليات‬ ‫رشمل‬ ‫ألن‬ ‫ل‬ ‫الهيكلي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫الم‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫الداعم‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ( ‫اع‬ ‫االختر‬ Gogan et al,2015:1140 ‫عليها‬ ‫وتسيطر‬ ‫مة‬ ‫للمن‬ ‫مملوكة‬ ‫تاوأ‬ ‫وهي‬ ،) ( Uziene,2015:1059 ،) ‫ل‬ ‫ة‬ ‫مغادر‬ ‫عند‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫في‬ ‫تبقى‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تمنل‬ ‫هي‬ ‫ذلك‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫العمل‬ ،
	Carson et al,2004:452-									
														453 .)
														‫العالئقي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	‫ت‬ .
	‫رشير‬ ‫قي‬ ‫لعال‬	‫ا‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫فر‬ .)	Hosseini & Owlia,2016:737				
	‫أ‬ ( ‫النقة‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫بشكل‬ ‫العالقات‬ ‫عالقات‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ومستقر‬ ‫مستدامة‬ ‫ميئة‬ ‫في‬ ‫المصلحة‬ ‫صحاب‬ Gogan et al,2016:196 ) ‫من‬ ،	‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫إلى‬ ‫وتطوير‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مين‬ ‫دخصية‬ ‫إ‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫قامة‬ ‫هذة‬
	‫اجتماعي‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫النقوب‬ ‫تعرف‬ ‫حيث‬	‫تبني‬ ‫خالل‬ ‫ابطي‬ ‫تر‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بط‬ ‫ير‬ ‫عندما‬ ‫االجتماعي‬ ‫المال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫"سد"‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫وجهة‬ ‫ب‬ ‫الهيكلية‬ ‫النقوب‬ ‫في‬ ‫التوسط‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫شبكات‬ ‫قي‬ ‫العال‬ ‫التي‬ ‫إنشا،‬ ‫تقترح‬ ،
	‫البعض‬ ‫مبعضها‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫غير‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫ابط‬ ‫رو‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫الهيكلية‬ ‫إ‬ ‫الوصول‬ ‫منل‬ ، ‫د‬ ‫ا‬ ‫الفو‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫عدد‬ ‫التجسير‬ ‫مناصب‬ ‫تشغل‬ ‫التي‬ ‫أكنر‬ ‫أو‬ ‫أفضل‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫لى‬ ‫إذ‬ ، ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫اج‬ ‫يو‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫و‬
		pp.	)	222-203	March ( ‫ص.‬ ،	2021	‫ا‬ ‫ذار‬	No. ،	)	129	Vol. ( ‫ع‬ ،	)	40	( ‫مج‬

Luthans et al, 2007 √ √ √ √ ‫المصدر:‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫الموضح‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحنين‬ ‫إعداد‬
The Structural Foundations for Psychological Capital and its Role in the Constructive Foundation of Intellectual Capital-Analytical research for a sample opinions of engineers in the North Oil Company - Salah Al-Din branch