This primary goal of this research concentrates on the role of education in providing scientific solutions and initiatives to address environmental and health problems and achieve the 17 Sustainable Development Goals (SDGs) set by the United Nations This research will focus on clarifying three main points: the relationship of education to the SDGs, the reciprocal relationship between education and health, and the influence to another and finally the permanent dialectical to a better understanding of relationship among education and environment by identifying some environmental problems that affect the life of the living organism in general and human beings in particular Scientific visions and applications have been presented in the field of sustainable development on schools of educational survival, through many activities and educational programs that derive from the directives of His Highness the Amir of Kuwait, with the general plan of the Ministry of Education, according to the strategic plan for school management st Al Najat charity society Our research suggests some recommendations in the area of qualified education as one of the goals of SDGs 

‫امج‬ ‫والرب‬ ‫وامللتقيات‬ ‫الورش‬ ‫ـ.‬ ‫ج‬ ‫الثاين:‬ ‫املبحث‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫والصحة‬ ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬

  ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫يف‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫القيم‬ ‫بنرس‬ ‫لة‬ ‫الدو‬ ‫تقوم‬ ‫خالله‬ ‫فمن‬ ‫األمم،‬ ‫من‬ ‫أمة‬ ‫أ.‬ ‫لنهضة‬ ‫األول‬ ‫كن‬ ‫الر‬ ‫التعليم‬ ‫يعد‬ ‫العلمية‬ ‫األسس‬ ‫وفق‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫االقتصاد.‬ ‫النمو‬ ‫وحتقيق‬ ‫املختلفة،‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لاجملتمع‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫و‬ ‫ماجستري،‬ ‫رسالة‬ ‫السعودية،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫التقليدية‬ ‫العمارة‬ ‫يف‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫الرمحن،‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫انئل‬ ‫بن‬ ‫انيف‬ ‫التعليم،‬ ‫لرصد‬ ‫العاملي‬ ‫ير‬ ‫التقر‬ ‫الثقافة،‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫للتبية‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫نظمة‬ ‫احلياة‬ ‫و‬ ‫ملة‬ ‫العو‬ ‫أمحد؛‬ ‫مخيس‬ ‫هاين‬ ‫عبده،‬ ‫اق؛‬ ‫الرز‬ ‫عبد‬ ‫علي‬ ‫جل ي‬ ‫ص‬ ‫القاهرة،‬ ‫ية،‬ ‫املصر‬ ‫األجنلو‬ ‫مكتبة‬ ‫اليومية،‬ 191 


	‫م‬ ‫الد‬ ‫شكلة‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫يف‬ ‫ان‬ ‫أشر‬ ‫لقد‬ ‫البيئة‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ظهرت‬ ‫األخرية‬ ‫عقود‬ ‫الثالثة‬ ‫خالل‬ ‫يف‬ ‫أننا‬ ‫البحث‬ ‫هيا‬ ‫قدمة‬ ‫منعطف‬ ‫شكلت‬ ‫خطري‬ ‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫سبيل‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ‫اجملتمعات‬ ‫يف‬ ‫التنمية‬ ، ‫املشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وبروز‬ -‫ب‬ ‫سببها‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫السياسية،‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫املستوايت‬ ‫وقد‬ ‫املعاصرة‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫الكبري‬ ‫للتطور‬ ‫كا‬ ‫البيئية،‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫املألوف‬ ‫عن‬ ‫افه‬ ‫احنر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫حن‬ ‫اال‬ ‫السلوك‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ -‫على‬ ‫كافة‬ ‫الت‬ ‫جتماعي‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫البيئة،‬ ‫جتاه‬ ‫سلبية‬ ‫آاثر‬ ‫جمايل‬ ‫على‬ ‫انعكست‬ ‫بصورة‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫ت‬ ‫سط‬ ‫على‬ ‫احلياة‬ ‫دد‬ ‫مثل‬ ‫األرض،‬ ‫ح‬ : ‫م‬ ، ‫التلو‬ ‫شكلة‬ ‫الت‬ ‫بدروه‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إحد‬ ‫يف‬ ‫العلم‬ ‫يسهم‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫نقسم‬ ‫ومنها‬ ‫اثها،‬ : ‫امللواثت‬ ‫الكيمائي‬ ‫ة‬ ‫وم‬ ، ‫الطاقة،‬ ‫لواثت‬ ‫و‬ ‫الفضائية‬ ‫امللواثت‬ ‫وم‬ ‫التصحر‬ ‫شكلة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫و‬ ، ‫امل‬ ‫شكالت‬ ‫األ‬ ‫مثل‬ ‫خرى‬ : ‫االح‬ ‫و‬ ‫النياء،‬ ‫و‬ ، ‫األوزو‬ ‫طبقة‬ ‫آتكل‬ ‫تباس‬ ‫ار.‬ ‫احلر‬ ‫البيئية‬ ‫الصحية‬ ‫املشكالت‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كا‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫وسائل‬ ‫هي‬ ‫حل‬ ‫لنا‬ ‫تكفل‬ ‫اال‬ ‫ه‬ ‫شكاليات‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫اجتهت‬ ‫فقد‬ ‫ليا‬ ‫لاالستدامة،‬ ‫تتصف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ‫"العلم"‬ ‫جتاه‬ ‫انصبت‬ ‫و‬ ‫اجلهود‬ ، ‫املس‬ ‫التنمية‬ ‫أبهداف‬ ‫بطهما‬ ‫ور‬ ‫تدامة‬ ‫هيه‬ ‫حلل‬ ‫االشكاليات‬ ‫حن‬ ‫البحث‬ ‫هيا‬ ‫خالل‬ ‫إننا‬ ‫اول‬ ‫بيا‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫يف‬ ‫العلم‬ ‫أثر‬ ، ‫مه‬ ‫ودور‬ ‫ا‬ ‫التو‬ ‫استعادة‬ ‫يف‬ ‫وتقدمي‬ ‫البيئي،‬ ‫از‬ ‫احللول‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫للمشاكل‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ، ‫الوسائل‬ ‫لتقدمي‬ ‫العلم‬ ‫تسخري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫كفيلة‬ ‫الدفة‬ ‫توجيه‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫وم‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫لاجتاه‬ ‫قوماتا‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ -‫م‬ ‫البيئ‬ ‫و‬ ‫الكونية‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫اب‬ ‫االاطر‬ ‫و‬ ‫املعريف‬ ‫القصور‬ ‫عاجلة‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ -‫ابتكار‬ ‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫وسائل‬ ‫ت‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫عني‬ ‫ا‬ ‫جمايل‬ ‫يف‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫لبيئة‬ -‫يز‬ ‫تعز‬ ‫مفهوم‬ ‫التحويلي‬ ‫املنظور‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫م‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫عرفة‬ ‫التق ي‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫امله ي‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫لالستمر‬ ‫التجدد‬ ‫و‬ -‫إىل‬ ‫اللجوء‬ ‫اال‬ ‫منظور‬ ‫نصاف‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫م‬ ‫االستبعاد‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاوت‬ ‫عاجلة‬ -‫إىل‬ ‫اللجوء‬ ‫امل‬ ‫االقتصاد.‬ ‫نظور‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ايدة‬ ‫لز‬ ‫الكفاءة‬ ‫االجتياب‬ ‫و‬ ‫املساءلة‬ ‫و‬ ‫الفعالية‬ ‫و‬ ، ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫االستجابة‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يف‬ ‫الشباب‬ ‫تعتض‬ ‫الت‬ ‫للمشكالت‬ ‫صد.‬ ‫و‬ ، ‫ن‬ ‫بني‬ ‫أقوى‬ ‫جسور‬ ‫بناء‬ ‫التعليم‬ ‫ظام‬ ‫العمل‬ ‫وعامل‬ ‫امله ي‬ ‫و‬ ‫التق ي‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ، ‫احتياج‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫توفري‬ ‫بني‬ ‫التطابق‬ ‫أتمني‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫سوق‬ ‫ات‬ ‫احلالية‬ ‫العمل‬ ، ‫است‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ‫اف‬ ‫شر‬ ‫ه‬ ‫املستقبل‬ ‫يف‬ -‫ط‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫متويل‬ ‫رق‬ ‫امله ي‬ ‫و‬ ‫التق ي‬ -‫ي‬ ‫عاملي‬ ‫تعليمي‬ ‫إطار‬ ‫توفري‬ ‫البيئي‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫استعادة‬ ‫يف‬ ‫ساهم‬ ، ‫املستعص‬ ‫البيئية‬ ‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ‫ية‬ -‫املنش‬ ‫أتهيل‬ ‫آ‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫ت‬ ، ‫بدورها‬ ‫لتقوم‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫وحتق‬ ‫البيئة،‬ ‫مشكالت‬ ‫أهداف‬ ‫يق‬ ‫التنمية‬ -‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫اج‬ ‫وإدر‬ ‫البيئ‬ ‫املشكالت‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ، ‫وم‬ ‫علم‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لة‬ ‫او‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫خالهلا‬ -‫إ‬ ‫اإلنسانية‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫أساس‬ ‫لاعتباره‬ ‫به‬ ‫الالئقة‬ ‫األمهية‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫عطاء‬ -‫العلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املستدامة‬ ‫لالتنمية‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫احلديثة‬ -‫األساسية‬ ‫التعليمية‬ ‫القضااي‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫قضااي‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫ودجمها‬ ‫االستدامة‬ ‫تفعيل‬ -‫وم‬ ‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫الت‬ ‫تفعيل‬ ‫األجيال‬ ‫ساعدة‬ ‫القادمة‬ ‫إجياد‬ ‫يف‬ ‫الطبيعية،‬ ‫و‬ ‫االجتماعية،‬ ‫انب‬ ‫اجلو‬ ‫أفضل‬ ‫االقتصا‬ ‫و‬ ‫دية‬ ‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ -‫ـار‬ ‫اختي‬ ‫املواوعات‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫العاملية‬ ‫و‬ ‫احمللية‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫ثقايف،‬ ‫كنسق‬ ‫املناسبة‬ ‫املناهج‬ ‫ـي‬ ‫ف‬ ‫وإدخاهلا‬ ‫املختلفة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫املقرر‬ ‫و‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املستوايت‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫اختيار‬ ‫اسباب‬ 2 ‫ذاتية:‬ ‫أسباب‬ a ‫االهتمام‬ ‫التعليمية‬ ‫لاملنظومة‬ ، ‫بطه‬ ‫ور‬ ‫ا‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫بعلم‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫جمايل‬ ‫يف‬ b ‫ط‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫الرغبة‬ ‫املعارف‬ ‫و‬ ‫العلوم‬ ‫لتفعيل‬ ‫رق‬ ‫يف‬ ‫املستدامة‬ ‫البيئة‬ ‫جمال‬ ، ‫لي‬ ‫على‬ ‫أثرها‬ ‫نعكس‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫التنمية‬ ‫خاصة‬ ‫األخرى‬ ‫انب‬ ‫اجلو‬ 1 ‫مواوعية:‬ ‫أسباب‬ a ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مبتطلبات‬ ‫ية]‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫[مجعية‬ ‫ية‬ ‫اخلري‬ ‫للمؤسسة‬ ‫اتيجية‬ ‫االست‬ ‫اخلطط‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫خلاصة‬ ‫لا‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫التعليمي‬ ‫اجملال‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫املستدامة‬ ‫لتنمية‬ b ‫األجيال‬ ‫ذخرية‬ ‫لاعتبارها‬ ‫عليها‬ ‫احلفاظ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫لالبيئة‬ ‫الصاعد‬ ‫للجيل‬ ‫اليومية‬ ‫السلوكيات‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫لقادمة‬ c ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫حنو‬ ‫وتوجيهها‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫وإصالح‬ ‫توجيه‬ d ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تطبيقات‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫ية‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫منظومة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أمهية‬ 2 ‫العلمية:‬ ‫األمهية‬ a ‫م‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫تناول‬ ‫عاملي،‬ ‫اهتمام‬ ‫ظل‬ ‫ويف‬ ‫الشعوب،‬ ‫جتاه‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫ستجدات‬ ‫ا‬ ‫وهي‬ ‫لت‬ ‫نمية‬ ‫املستدامة‬ b ‫وقيم‬ ‫سلوك‬ ‫وتنيري‬ ‫تعديل‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫احللول‬ ‫وإجياد‬ ‫عليها،‬ ‫احلفاظ‬ ‫و‬ ‫البيئة،‬ ‫جتاه‬ ‫ملش‬ ‫كالتا‬ c ‫إ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫ثر‬ ‫التحليلية‬ ‫الت‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫صاحل‬ ‫يف‬ ‫تصب‬ ‫نتائج‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫البيئية،‬ ‫للمشكالت‬ ‫نمية‬ ‫املستدامة‬ d ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫اوء‬ ‫يف‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫عمل‬ 1 ‫[املواوعية]:‬ ‫العملية‬ ‫األمهية‬ a ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫اوء‬ ‫يف‬ ‫تعليمية‬ ‫اتيجية‬ ‫است‬ ‫تب ي‬ ، ‫ا‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫أثرها‬ ‫ينعكس‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫إلنسا‬ b ‫تعليمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تصميم‬ ، ‫ل‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫وغاايت‬ ‫أهداف‬ ‫إىل‬ ‫لوصول‬ c ‫التنمية‬ ‫وغاايت‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫املنظمات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫املستدامة‬ d ‫توظيف‬ ‫هلا‬ ‫املناسبة‬ ‫احللول‬ ‫وإجياد‬ ‫البيئة‬ ‫قضااي‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ e ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫يف‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫دمج‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫البحث،‬ ‫يف‬ ‫منهج‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫كي‬ ‫خيدم‬ ‫انبه‬ ‫جو‬ ‫املناهج‬ ‫هيه‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫املختلفة،‬ : ‫أ‬ ‫الكثري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ائي:‬ ‫االستقر‬ ‫املنهج‬ ‫العلمية‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ( ‫الكتب‬ -‫العلمية‬ ‫اجع‬ ‫املر‬ ) ‫املتخصصة‬ ‫يف‬ ‫مل‬ ‫البحث‬ ‫م‬ ‫يف‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫تحتويها‬ ‫الت‬ ‫انب‬ ‫اجلو‬ ‫تلف‬ ‫املستدامة‬ ‫لالتنمية‬ ‫تباطه‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ، ‫انعكا‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫سه‬ ، ‫ا‬ ‫إىل‬ ‫اخلاص‬ ‫ومن‬ ‫الكل،‬ ‫إىل‬ ‫اجلزء‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫و‬ ‫لعام‬ . ‫ب‬ ‫املنهج‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ‫التارخيي:‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫تتبع‬ ‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫التارخيية‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يف‬ . ‫ت‬ ‫املستخلصة‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫اخلامتة،‬ ‫و‬ ‫املواوع‬ ‫و‬ ‫املقدمة‬ ‫بني‬ ‫بط‬ ‫الر‬ ‫مت‬ ‫حيث‬ ‫االستنباطي:‬ ‫املنهج‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مفاهيم‬ ‫التعل‬ ‫يم‬ ‫للخربة‬ ‫املقصود‬ ‫املنظم‬ ‫التصميم‬ ‫هو‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫ات)‬ ‫(اخلرب‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫ساعد‬ ‫إ‬ ‫يف‬ ‫فيه‬ ‫املرغوب‬ ‫التنيري‬ ‫جناز‬ ‫دإدارة‬ ‫ويع ى‬ ‫األداء،‬ ‫وم‬ ‫مقصودة‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫يقودها‬ ‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫الت‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫عليها‬ ‫ويشرف‬ ‫اها‬ ‫يقوم‬ ‫ططة‬ ‫داخل‬ ‫يس‬ ‫در‬ ‫م‬ ‫بقصد‬ ‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫تعلم‬ ‫امل‬ ‫ساعدة‬ ‫املستهدفة[‬ ‫التعلم‬ ‫اتج‬ ‫ونو‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ 2 ] ‫و‬ ‫يعرف‬ ‫التعليم‬ ‫أبنه:‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ " ‫للمعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫إلنتاج‬ ‫و‬ ‫التعلم،‬ ‫يتطلب‬ ‫املعر‬ ‫انتقال‬ ‫ذلك‬ ‫مستقبل،‬ ‫إىل‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫فة‬ ‫و‬ ‫لا‬ ‫العملية‬ ‫هيه‬ ‫تسمى‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫صال"‬ ‫نتيجة‬ ‫أل‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫املؤثر‬ ‫م‬ ‫معرفة‬ ‫فإ‬ ‫تجددة،‬ ‫احلصول‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫اتصال‬ ‫عملية‬ ‫حتقيق‬ ‫يستوجب‬ ‫فعال‬ ‫فعالة‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫اف‬ ‫أطر‬ ‫بني‬ ‫الت‬ ‫الوسائل‬ ‫تكو‬ ‫أ‬ ‫ميكن‬ ‫لوجية‬ ‫التكنو‬ ‫و‬ ‫عليمية‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫فعالية‬ ‫ايدة‬ ‫ز‬ ‫االتصال)[‬ 1 ] ‫البيئة:‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫هي‬ ‫البيئة:‬ ‫يعيش‬ ‫الي.‬ ‫اإلطار‬ ‫اإلنسا‬ ‫فيه‬ ، ‫م‬ ‫على‬ ‫منه‬ ‫وتحصل‬ ‫حياته‬ ‫قومات‬ ‫ومأوى‬ ‫اء‬ ‫ودو‬ ‫وكساء‬ ‫غياء‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫مي‬ ‫ارس‬ ‫جم‬ ‫ليست‬ ‫البيئة‬ ‫أ‬ ‫يتبني‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫هيا‬ ‫ووفق‬ ‫البشر"‬ ‫ب ي‬ ‫من‬ ‫انه‬ ‫أقر‬ ‫مع‬ ‫عالقاته‬ ‫فيه‬ ‫ي‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫رد‬ ‫اإلنسا‬ ‫إليه‬ ‫تجه‬ ، ‫م‬ ‫منها‬ ‫ليستمد‬ ‫"أيض‬ ‫البيئة‬ ‫تشمل‬ ‫وإمنا‬ ‫حياته‬ ‫قومات‬ ‫تن‬ ‫الت‬ ‫لاإلنسا‬ ‫اإلنسا‬ ‫عالقة‬ ‫ا"‬ ‫املؤسسا‬ ‫ظمها‬ ‫االجتماعية‬ ‫ت‬ ‫العاد‬ ‫و‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫ات‬ [ ‫األداي‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫خالص‬ 3 ] ‫حية،‬ ‫وكائنات‬ ‫بة‬ ‫وتر‬ ‫وفضاء‬ ‫اء‬ ‫وهو‬ ‫ماء‬ ‫من‬ ‫يشمل‬ ‫مبا‬ ‫اإلنسا‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الي.‬ ‫املاد.‬ ‫احمليط‬ ‫هي‬ ‫ائي:‬ ‫اإلجر‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫وم‬ ‫حاجاته[‬ ‫إلشباع‬ ‫أقامها‬ ‫نشآت‬ 0 ] ‫و‬ ‫البشر.‬ ‫و‬ ‫الطبيعي،‬ ‫الشقني‬ ‫يتضمن‬ ‫حيث‬ ‫لالبيئة‬ ‫يف‬ ‫لتعر‬ ‫األنسب‬ ‫هو‬ ‫الثاين‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫املستدامة:‬ ‫التنمية‬ ‫التنمية:‬ ‫و‬ ‫النظر.‬ ‫البعد‬ ‫بني‬ ‫جتمع‬ ‫الت‬ ‫القليلة‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫التنمية‬ ‫الرؤية‬ ‫وتستدعي‬ ‫التطبيقي،‬ ‫اجلانب‬ ‫ا‬ ‫النيبية‬ ‫و‬ ‫لفلسفية‬ ‫أدق‬ ‫وبشكل‬ ‫تطورها،‬ ‫ومقاصد‬ ‫للمجتمعات‬ ‫املمكنة‬ ‫و‬ ‫املتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫كافة‬ ‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫أ‬ ‫بشىت‬ ‫طبيعية‬ ‫اعها‬ ‫نو‬ ‫اقتصادية‬ ‫و‬ ‫فيه[‬ ‫يعيش‬ ‫الي.‬ ‫احمليط‬ ‫يف‬ ‫الرغيدة‬ ‫احلياة‬ ‫لإلنسا‬ ‫توفر‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ 5 ] ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ : ‫ت‬ ‫الطبيعية‬ ‫و‬ ‫املادية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫أبهنا‬ ‫االستدامة‬ ‫عرف‬ ‫م‬ ‫بشكل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫وم‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫ناسب‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ، ‫مج‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫حبيث‬ ‫الطبيعية‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫يع‬  ‫لاملس‬ ‫اإلحساس‬ ‫تنمية‬ ‫ؤ‬ ‫لدى‬ ‫الوطنية‬ ‫لية‬ ‫و‬ ‫العمل،‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫الشباب‬ ‫جتاه‬ ‫اجملتمع‬ ‫و‬ ‫للرزق‬ ‫مصدر‬ . ‫املوجودة‬ ‫وت‬ ‫اإلمها‬ ‫دو‬ ‫احلايل‬ ‫اجليل‬ ‫ايت‬ ‫وارور‬ ‫ملتطلبات‬ ‫تلبية‬ ‫أبهنا‬ ‫املستدامة:‬ ‫التنمية‬ ‫عرف‬ ‫ل‬ ‫االكت‬ ‫وعدم‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫ملتطلبات‬ ‫ا‬ ‫القادمة[‬ ‫األجيال‬ 6 ] ‫الصحة:‬ ‫عر‬ ‫ف‬ ‫الصحة‬ ‫كنز‬ ‫بر‬ ‫أب‬ ‫اجلسم‬ ‫لوظائف‬ ‫النس ي‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫حالة‬ ‫هنا‬ ، ‫مع‬ ‫اجلسم‬ ‫تكيف‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫هيه‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫حالة‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫الت‬ ‫الضارة‬ ، ‫تك‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫للم‬ ‫اجلسم‬ ‫قوى‬ ‫اها‬ ‫تقوم‬ ‫إجيابية‬ ‫عملية‬ ‫اجلسم‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫تو‬ ‫على‬ ‫حافظة‬ ‫ه[‬ 9 ] ‫آخر‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫وهناك‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫للصحة‬ ‫م‬ ‫دستور‬ ‫ديباجة‬ ‫الد‬ ‫الصحة‬ ‫متر‬ ‫مؤ‬ ‫اعتمدها‬ ‫الت‬ ‫بصينته‬ ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫نظمة‬ ‫ويل‬ ‫الي.‬ ‫انعقد‬ ‫ب‬ ‫الفتة‬ ‫يف‬ ‫نيويورك‬ ‫بني‬ 27 ‫و‬ ‫/يونيو‬ ‫ا‬ ‫ير‬ ‫حز‬ 11 ‫ليو‬ ‫متوز/يو‬ 2706 ‫يف‬ ‫عليها،‬ ‫ع‬ ‫وق‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫؛‬ 11 ‫ليو‬ ‫متوز/يو‬ 2706 ، ‫م‬ ‫ث‬ ‫لو‬ 62 ‫لة‬ ‫دو‬ ، ‫يف‬ ‫النفاذ‬ ‫ز‬ ‫حي‬ ‫ودخلت‬ 9 / ‫نيسا‬ ‫إ‬ ‫يل‬ ‫بر‬ 2709 ‫م‬ ‫هو:‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫هيا‬ ، ‫الصحة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫هي‬ ‫بدني‬ ‫السالمة‬ ‫اكتمال‬ ‫ا‬ ‫وعقلي‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫جم‬ ‫ال‬ ، ‫العجز‬ ‫أو‬ ‫املرض‬ ‫انعدام‬ ‫د‬ ‫ر‬ [ 9 ] ‫غري‬ ‫الشخص‬ ‫أ‬ ‫تع ي‬ ‫ال‬ ‫فالصحة‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫العقلية‬ ‫احلالة‬ ‫و‬ ‫الصحة‬ ‫بني‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫حالة‬ ‫يؤكد‬ ‫األخري‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫وهيا‬ ‫م‬ ‫يض،‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫صاب‬ ‫م‬ ‫ليست‬ ‫فالصحة‬ ‫لاحل‬ ‫تتعلق‬ ‫وإمنا‬ ‫املرض،‬ ‫قابل‬ ‫اجلماعية‬ ‫أو‬ ‫الفردية‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ياة،‬ ‫ية:‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫مجعية‬ ‫الثالاثء‬ ‫يوم‬ ‫يف‬ ‫أتسست‬ ‫حكومية،‬ ‫غري‬ ‫كويتية‬ ‫مجعية‬ 6 ‫األول‬ ‫بيع‬ ‫ر‬ 2379 ‫افق‬ ‫املو‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ 20 / 1 / 2799 ‫م،‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫وتكرس‬ ‫اخلري.،‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫لاجملت‬ ‫تقاء‬ ‫االر‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫وإمنائية،‬ ‫إنسانية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتنفيي‬ ‫هودها‬ ‫معات‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫االستدامة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫وتسعى‬ ‫العامل،‬ ‫حول‬ ‫الفقرية‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫البيئية‬ ‫و‬ ‫القتصادية‬ ‫يع‬ ‫ومشار‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الل‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫وكفاءات‬ ‫اتيجية‬ ‫است‬ ‫اكات‬ ‫وشر‬ ‫تميزة‬ ‫ية:‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫مدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫إحدى‬ ‫التابعة‬ ‫ية،‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫جلمعية‬ ‫حيث‬ ‫مسريت‬ ‫بدأت‬ ‫كة‬ ‫املبار‬ ‫التعليمية‬ ‫ا‬ ‫عام‬ ‫يف‬ 2769 ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ 217 ‫طالب‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫وزعني‬ 9 ‫يف‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫فصول‬ ‫االب‬ ‫املرحلة‬ ‫وإمياان‬ ‫الساملية،‬ ‫مبنطقة‬ ‫تدائية‬ ‫أبمهية‬ ‫منها‬ ‫لتصبح‬ ‫اثبتة‬ ‫خبطى‬ ‫التبوية‬ ‫مسريتا‬ ‫اصلت‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫دو‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫أعرق‬ ‫الكويت،‬ ‫لة‬ ‫و‬ ‫تضم‬ ‫عدة‬ ‫م‬ ‫مناطق‬ ‫ختدم‬ ‫مدارس‬ ‫تعددة‬ ، ‫النجاة‬ ‫مبدارس‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ 21 ‫ألف‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ، ‫يف‬ ‫وذلك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ 1429 / 1429 ‫م‬ ‫األهلي:‬ ‫يب‬ ‫للتدر‬ ‫كامز‬ ‫معهد‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫أحد‬ ‫التابعة‬ ‫ية،‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫جلمعية‬ ‫وقف‬ ‫معهد‬ ‫وهو‬ ‫ي‬ ، ‫األول‬ ‫ويعد‬ ‫بح،‬ ‫للر‬ ‫هادف‬ ‫غري‬ ‫الكويت‬ ‫يف‬ ‫نوعه‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫أتس‬ ‫عام‬ ‫س‬ 1446 ‫م‬ ‫وم‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫رخص‬ ‫التطبيقي‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫اهليئة‬ ‫بل‬ ‫وم‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫عتمد‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫وي‬ ‫الكويت،‬ ‫لة‬ ‫دو‬ ‫يف‬ ‫املدنية‬ ‫اخلدمة‬ ‫ا‬ ‫ديو‬ ‫بل‬ ‫دو‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫اكز‬ ‫املر‬ ‫أحد‬ ‫عترب‬ ‫الكويت‬ ‫لة‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫استشار‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫حلول‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫تطوير‬ ‫جماالت‬ ‫امن‬ ‫تكاملة‬ ، ‫الفئ‬ ‫مجيع‬ ‫وامن‬ ‫للهيكل‬ ‫املكونة‬ ‫ات‬ ‫الوظيفي‬ ‫مباحث‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫األول:‬ ‫املبحث‬ ‫والتنمية‬ ‫التعليم‬ 1 . ‫م‬ ‫قدمة:‬ ‫املتعارف‬ ‫عليها‬ ‫أصبح‬ ‫ليا‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬ ‫اإلنسا‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫امتياز‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫حيث‬ ‫العامل،‬ ‫دساتري‬ ‫كافة‬ ‫عليه‬ ‫ونصت‬ ، ‫تن‬ ( ‫املادة‬ ‫ص‬ 04 ) ‫من‬ ‫الكويت‬ ‫الدستور‬ ‫العامة"،‬ ‫اجبات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫"احلقوق‬ ‫الثالث‬ ‫الباب‬ ‫يف‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ : " ‫للكويتيني‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬ ‫لة،‬ ‫الدو‬ ‫تكفله‬ ، ‫وفق‬ ‫للقانو‬ ‫ا‬ ، ‫اآلداب‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫النظام‬ ‫حدود‬ ‫ويف‬ ‫وفق‬ ‫األوىل‬ ‫احله‬ ‫مر‬ ‫يف‬ ‫جماين‬ ‫امي‬ ‫إلز‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ، ‫للقانو‬ ‫ا‬ ، ‫القانو‬ ‫ويضع‬ ‫األمية‬ ‫على‬ ‫للقضاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اخلطة‬ ، ‫العقلي‬ ‫و‬ ‫اخللقي‬ ‫و‬ ‫البدين‬ ‫الشباب‬ ‫بنمو‬ ‫خاصة‬ ‫لة‬ ‫الدو‬ ‫وتتم‬ " ‫امل‬ ‫و‬ ‫املختلفة‬ ‫العلمية‬ ‫لالستخدامات‬ ‫فعلية‬ ‫ترمجة‬ ‫هي‬ ‫املعاصرة‬ ‫احلضارة‬ ‫إ‬ ‫آف‬ ‫لإلنسا‬ ‫فتح‬ ‫فالعلم‬ ‫تنوعة،‬ ‫اق‬ ‫كم‬ ‫وجماالت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ونوع‬ ‫حلظي‬ ‫يكو‬ ‫يكاد‬ ‫أصبح‬ ‫املتالحق‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫فالتطور‬ ‫بتحقيقها،‬ ‫تحلم‬ ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ‫عص‬ ‫يف‬ ‫فالعلم‬ ‫ية،‬ ‫البشر‬ ‫احلياة‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫األمثل‬ ‫التوجيه‬ ‫العلم‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كا‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫ان‬ ‫ر‬ ‫ابة‬ ‫البو‬ ‫هو‬ ‫احلايل‬ ‫ات،‬ ‫لإلجناز‬ ‫ذلك،‬ ‫غري‬ ‫أم‬ ‫افرة‬ ‫و‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ارد‬ ‫فاملو‬ ‫تحيا،‬ ‫به‬ ‫الي.‬ ‫املورد‬ ‫هي‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫العمر‬ ‫لعملية‬ ‫القلب‬ ‫هو‬ ‫فالتعليم‬ ‫فم‬ ‫علمية،‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫من‬ ‫اإلنسا‬ ‫ميتلكه‬ ‫مبا‬ ‫استخدمها‬ ‫سوء‬ ‫أو‬ ‫استخدامها‬ ‫يف‬ ‫العربة‬ ‫تبقى‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫النمو‬ ‫عدالت‬ ‫ميتلكه‬ ‫مبا‬ ‫قاس‬ ‫مبا‬ ‫وإمنا‬ ‫ارد،‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫ميتلكوه‬ ‫رصي‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫معريف،‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫املطلوبة‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫حتقيق‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تلك‬ ‫الل‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫واعت‬ ‫وقد‬ ‫جلنة‬ ‫ﺍألمم‬ ‫ﺍملتحدﺓ‬ ‫ﺍالقتصاﺩية‬ ‫أورولا‬ ‫بقطاع‬ ‫اخلاصة‬ ‫يف‬ ‫التعلي‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫لوز‬ ‫املستوى‬ ‫الرفيع‬ ‫االجتماع‬ ‫م‬ ‫آب‬ ‫ذار/مارس‬ 1445 ‫التعليم‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫وثيقة‬ ‫م،‬ ‫من‬ ‫ﺃجل‬ ‫ﺍلتنمية‬ ‫ﺍملستدﺍمة‬ ، ‫اشتملت‬ ‫التنمي‬ ‫كو‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قيم‬ ‫تعتنق‬ ‫منطقة‬ ‫هي‬ ‫املستدامة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫هي‬ ‫شتكة‬ : ‫األجي‬ ‫و‬ ‫البلدا‬ ‫و‬ ‫األشخاص‬ ‫بني‬ ‫املتبادل‬ ‫ام‬ ‫االحت‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫املساو‬ ‫و‬ ‫التضامن‬ ‫ال،‬ ‫االجتماعي‬ ‫التالحم‬ ‫و‬ ‫العدل‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫احليوية‬ ‫على‬ ‫تنصب‬ ، ‫البيئة‬ ‫ومحاية‬ ، ‫ا‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫املستدام‬ ‫التدبري‬ ‫و‬ ‫لطبيعية‬ ، ‫بنية‬ ‫استي‬ ‫بقدرة‬ ‫ار‬ ‫اإلار‬ ‫دو‬ ‫احلايل،‬ ‫اجليل‬ ‫احتياجات‬ ‫فاء‬ ‫احتي‬ ‫استيفاء‬ ‫على‬ ‫املستقبل‬ ‫أجيال‬ ‫اجاتا‬ ‫مي‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫الت‬ ‫األداة‬ ‫و‬ ‫املستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫الشرط‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫أ‬ ‫الوثيقة‬ ‫وترى‬ ‫ه‬ ‫ترمجة‬ ‫كن‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫إىل‬ ‫الرؤية‬ ‫يه‬ ‫ي‬ ‫لاعتباره‬ ‫ملموس،‬ ‫وي‬ ‫عزز‬ ‫اجملت‬ ‫و‬ ‫اجلماعات‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫قدرة‬ ‫نمي‬ ‫ات‬ ‫وخيار‬ ‫أحكام‬ ‫تب ي‬ ‫على‬ ‫البلدا‬ ‫و‬ ‫املنظمات‬ ‫و‬ ‫معات‬ ‫ختدم‬ ‫ال‬ ‫املستدامة‬ ‫تنمية‬ ‫سبق‬ ‫فيما‬ ‫ان‬ ‫أشر‬ ‫لقد‬ ‫و‬ ‫التنمية‬ ‫أ‬ ‫استناد‬ ‫و‬ ‫للمجتمع،‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫احلضار‬ ‫و‬ ‫ذلك‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫التعليمي‬ ‫املستوى‬ ‫يقيس‬ ‫دليل‬ ‫شتق‬ ‫م‬ ‫كوان‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫املؤشر‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫ن‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ 16 ‫م‬ ‫تنري‬ ‫ت‬ ‫وهي‬ ‫ا،‬ ( ‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫شكل‬ 13 953 % ‫عددها‬ ‫البالغ‬ ‫التنمية‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫جمموع‬ ‫من‬ ) 247 ‫مؤشر‬ ‫ا‬ [ 7 ] 2 . ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫املستدامة:‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫عترب‬ ‫أ‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫األمثل‬ ‫الوسيلة‬ ‫هو‬ ‫ليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫هداف‬ ‫الت‬ ‫احللول‬ ‫تقدمي‬ ‫ت‬ ‫وقف‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫املناخ،‬ ‫وتنيري‬ ‫البيولوجي،‬ ‫التنوع‬ ‫احنسار‬ ‫و‬ ‫البيئية،‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫التدهور‬ ‫إىل‬ ‫تؤد.‬ ‫الت‬ ‫اجلماعية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫التلو‬ ‫و‬ ‫التصحر،‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫التعليم‬ ‫فدور‬ ‫فال‬ ‫اجملال،‬ ‫هيا‬ ‫يف‬ ‫األوجه‬ ‫تعدد‬ ‫م‬ ‫يف‬ ‫اإلجيايب‬ ‫اجلانب‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫يقتصر‬ ‫احل‬ ‫ناحي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بل‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫اة‬ ‫ساعد‬ ‫ا‬ ‫أيض‬ ‫اال‬ ‫استثمارها‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫حتسني‬ ‫على‬ ‫األمثل،‬ ‫ستثمار‬ ‫م‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫وس‬ ‫أمناط‬ ‫وفرض‬ ‫االستدامة،‬ ‫ارسات‬ ‫ب‬ ‫البيئة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املألوفة‬ ‫غري‬ ‫املمارسات‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫الت‬ ‫املتنوعة‬ ‫املخاطر‬ : ‫املشرو‬ ‫اسم‬ ‫منتج"‬ ‫"خله‬ ‫[من‬ 1426 -1429 ‫إقامة‬ ‫عن‬ ‫الناجتة‬ ‫مية‬ ‫الكر‬ ‫و‬ ‫املشروعة‬ ‫الصنر‬ ‫يف‬ ‫املتناهية‬ ‫أو‬ ‫الصنرية‬ ‫املشروعات‬ . ‫يصبح‬ ‫كي‬ ‫اجليدة،‬ ‫الصحية‬ ‫ق‬ ‫ادر‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫نتاج‬ ]  ‫مت‬ ‫املشار‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫املتميز‬ ‫كني‬ ‫الكافية‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫كني،‬ ‫ا‬ ‫لالسبل‬ ‫الرزق‬ ‫كسب‬ ‫على‬ ‫يبهم‬ ‫تدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫إلنتاجية‬ ‫م‬ ‫تنعكس‬ ‫الصحة‬ ‫االجتماعي،‬ ‫و‬ ‫االقتصاد.‬ ‫اجملال‬ ‫على‬ ‫باشرة‬ ‫ي‬ ‫لكي‬ ‫فاإلنسا‬ ‫فالب‬ ‫احلياة،‬ ‫يف‬ ‫حبقه‬ ‫تمتع‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫احلالة‬ ‫اجملتمع‬ ‫تقي‬ ‫ل‬ ً ‫أول‬ ‫منتجخ‬ ‫خخل‬ ‫مشرو‬ : ‫وهو‬ ‫املستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫اهلدف‬ ‫استثمار‬ ‫فتم‬ ‫التعليمي،‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫خربتا‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫اخلري‬ ‫النجاة‬ ‫استفادت‬ ‫ت‬ ‫جودة‬ ‫ذو‬ ‫عليم‬ : ‫أ.‬ ‫وم‬ ‫شامل‬ ‫جودة‬ ‫ذا‬ ‫تعليم‬ ‫اما‬ ‫تسا‬ ‫و،‬ ‫ف‬ ‫يز‬ ‫وتعز‬ ‫للجميع‬ ‫العمر‬ ‫ال‬ ‫طو‬ ‫تعلم‬ ‫رص‬ ‫الثامن‬ ‫اهلدف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ، ‫هلا‬ ‫وهو:‬ ‫جيدة‬ ‫وظائف‬ ‫اقتصادايت‬ ‫اقتصاد‬ ‫و‬ ‫أ.:‬ ‫املنتج‬ ‫و‬ ‫الكامل‬ ‫التوظيف‬ ‫و‬ ‫املستدام‬ ‫و‬ ‫الشامل‬ ‫و‬ ‫النامي‬ ‫االقتصاد.‬ ‫النمو‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫للجميع‬ ‫الئق‬ ‫عمل‬ ‫إىل‬ ‫لاإلاافة‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫األهلي،‬ ‫يب‬ ‫للتدر‬ ‫كامز‬ ‫معهد‬ ‫قام‬ ‫املنطلق‬ ‫هيا‬ ‫ومن‬ ‫تعليمي‬ ‫مشروع‬ ‫لابتكار‬ ‫للجمعية،‬ ‫التعليمية‬ ‫األيقوانت‬ ‫وتح‬ ‫املستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫يكو‬ ‫يف‬ ‫الكويت‬ ‫لة‬ ‫دو‬ ‫توجه‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫ويف‬ ‫التنموية،‬ ‫أهدافها‬ ‫قق‬ ‫ت‬ ‫نفيي‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ 1434 ‫م‬ ، ‫أقرت‬ ‫الت‬ ‫سبتمرب‬ ‫يف‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫ا‬ 1425 ‫م‬ ‫املستفيدة:‬ ‫الفئة‬ ‫الشباب‬ : ‫املشرو‬ ‫اهداف‬ ‫أهداف‬ ‫كز‬ ‫املر‬ ‫واع‬ ‫املستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫ألهداف‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫رؤية‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫املشروع‬ ‫هليا‬ ‫ا‬ ، ‫يف‬ ‫وتتمثل‬ ‫اآلي:‬  ‫وتنمية‬ ‫الشباب‬ ‫يب‬ ‫وتدر‬ ‫أتهيل‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫يتو‬ ‫مبا‬ ‫الوظيفية‬ ‫اتم‬ ‫قدر‬ ‫ا‬ ‫الكويت‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫حتياجات‬  ‫امل‬ ‫الت‬ ‫البطالة‬ ‫على‬ ‫القضاء‬ ‫يف‬ ‫كة‬ ‫شار‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫العضو.‬ ‫و‬ ‫الوجداين‬ ‫و‬ ‫السلوكي‬ ‫اف‬ ‫االحنر‬ ‫إىل‬ ‫تؤد.‬ .  ‫م‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫قوى‬ ‫ا‬ ‫ليصبحو‬ ‫كني‬ ‫املشار‬ ‫إعداد‬ ‫اخل‬ ‫و‬ ‫الكويت‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يتطلبها‬ ‫الت‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫نتجة‬ ‫ليجي‬  ‫للم‬ ‫الفرصة‬ ‫إاتحة‬ ‫ا‬ ‫وقدر‬ ‫اتم‬ ‫مهار‬ ‫مع‬ ‫افق‬ ‫يتو‬ ‫مبا‬ ‫األهلية‬ ‫و‬ ‫اخلاصة‬ ‫املؤسسات‬ ‫يف‬ ‫وظائف‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫كني،‬ ‫شار‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫خال‬ ‫ملكتسبة‬ ‫املشروع‬ ‫تنفيي‬ ‫فتة‬ ‫ل‬ . ‫الت‬ ‫األساسية‬ ‫ت‬ ‫تتم‬ ‫األمم‬ ‫اها‬ ، ‫أجل‬ ‫من‬ ‫حتقيق‬ ‫أهداف‬ ‫التنمية‬ ‫ف‬ ‫املستدامة،‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التنمية‬ ‫م‬ ‫املستفيدين‬ ‫عدد‬ ‫النشاط‬ 2 19 ‫األول‬ ‫ي ي‬ ‫التدر‬ ‫التبو.‬ ‫الكويت‬ ‫امللتقى‬ 1 24 ‫الكويت‬ ‫زجامعة‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ‫معرض‬ ‫يف‬ ‫كة‬ ‫املشار‬ 3 144 ‫اخلامس‬ ‫مسؤوليت‬ ‫طفلي‬ ‫متر‬ ‫مؤ‬ 4 144 ‫م‬ ‫رعاية‬ ‫يف‬ ‫كة‬ ‫املشار‬ ‫التطوعية‬ ‫للفرق‬ ‫العطاء‬ ‫لتقى‬ ‫التعليمية:‬ ‫اجملاال‬ ‫من‬ ‫الصحة‬ ‫أصبحت‬ ‫اجلنسني‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫املعطيات‬ ‫لتشمل‬ ‫ذلك‬ ‫تعدت‬ ‫بل‬ ‫االقتصادية،‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫قاصرة‬ ‫تعد‬ ‫مل‬ ‫إذ‬ ‫جم‬ ‫النظر‬ ‫املطلوب‬ ‫ا‬ ‫دد‬ ‫لاعتبار‬ ‫التعليم،‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ‫املستدام‬ ‫التنمية‬ ‫تعوق‬ ‫الت‬ ‫التحدايت‬ ‫اجهة‬ ‫ملو‬ ‫األمثل‬ ‫الوسيلة‬ ‫ه‬ ‫مثل‬ ‫ة‬ : ‫الفقر‬ ‫النساء،‬ ‫وحقوق‬ ‫اجليد،‬ ‫غري‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الصحة،‬ ‫و‬ ‫اجلوع،‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الطاقة،‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫الصحية،‬ ‫غري‬ ‫املياه‬ ‫فالتع‬ ‫التحدايت،‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫املناخ‬ ‫وتنري‬ ‫اجليدة،‬ ‫غري‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫و‬ ‫البطالة،‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫ليم‬ ‫يف‬ ‫اعلية‬ ‫النمو‬ ‫توظيف‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫السكاين،‬ ‫ايد‬ ‫بز‬ ‫العيش‬ ‫وسائل‬ ‫لتحسني‬ ‫السبيل‬ ‫و‬ ‫البيئة،‬ ‫و‬ ‫الطبيعية‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫األمثل‬ ‫ستخدام‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫وتنمية‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫خل‬ ‫املختلفة‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ، ‫النيائية‬ ‫األنظمة‬ ‫و‬ ‫االقتصادات‬ ‫يف‬ ‫التحول‬ ‫و‬ ‫البيئة،‬ ‫جتاه‬ ‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫السبيل‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫ويعد‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫املخاطر‬ ‫لوقف‬ ‫وي‬ ، ‫اإلنسا‬ ‫وصحة‬ ‫البيئة‬ ‫دد‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫اإلنسا‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫عزز‬ ‫يف‬ ‫لصمود‬ ‫التقليل‬ ‫و‬ ، ‫الفردية‬ ‫املمارسات‬ ‫لتعديل‬ ‫لالتعليم،‬ ‫االلتحاق‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إاتحة‬ ‫جيب‬ ‫ليا‬ ‫عليها،‬ ‫املتتب‬ ‫األثر‬ ‫ومعرفة‬ ‫وجهها،‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫املخاطر‬ ‫من‬ ‫إىل‬ ‫التوقعات‬ ‫تشري‬ ‫حيث‬ ، ‫اإلنسا‬ ‫حياة‬ ‫دد‬ ‫ا‬ ‫فإ‬ ‫التقدم،‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫توقف‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫أنه‬ ‫لوفيات‬ ‫عن‬ ‫النامجة‬ ‫بنسبة‬ ‫ستزداد‬ ‫املستقبل‬ ‫يف‬ ‫ار‬ ‫الكو‬ 14 % : ‫املشرو‬ ‫فكرة‬ " ‫مشروع‬ ‫منتج‬ ‫خله‬ ‫لالتعاو‬ ‫يب،‬ ‫للتدر‬ ‫كامز‬ ‫معهد‬ ‫تنفييها‬ ‫على‬ ‫يعكف‬ ‫الت‬ ‫احلالية‬ ‫املشروعات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ " ‫داخل‬ ‫كائه‬ ‫شر‬ ‫مع‬ ‫لة‬ ‫دو‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫كوكبة‬ ‫يج‬ ‫ختر‬ ‫اهدف‬ ‫الكويت،‬ ‫م‬ ‫وظائف‬ ‫لشنل‬ ‫املدرب‬ ‫و‬ ‫املؤهل‬ ‫ناسبة‬ ‫لا‬ 5 ‫الكفاايت‬ ‫و‬ ‫التقومي‬ ‫ووسائل‬ ‫أساليب‬ [ 5 ‫علي‬ ‫أبو‬ :] 39 6 ‫للطلبة‬ ‫التفاعلية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ 44 ‫القرى،‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ 2032 ‫ـ‬ 2031 ‫ص‬ ، ‫ـ‬ ‫ه‬ 34 ‫ملؤسسات‬ ‫املختلفة‬ ‫يف‬ ‫م‬ ‫ويست‬ ‫ختصصاتا‬ ‫تلف‬ ‫الشباب‬ ‫فئة‬ ‫املشروع‬ ‫هيا‬ ‫هدف‬ ( ‫ذكور‬ -‫إان‬ ) ‫الدخ‬ ‫مدود.‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫دو‬ ‫يف‬ ‫ل‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫املتخصصة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اتم‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫أتهيلهم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الكويت،‬ ، ‫ك‬ ‫الفئة‬ ‫هيه‬ ‫تتمكن‬ ‫ي‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫م‬ ‫وظيفية‬ ‫إىل‬ ‫يؤد.‬ ‫ما‬ ‫العمل،‬ ‫سوق‬ ‫يف‬ ‫ناسبة‬ ‫اإل‬ ‫االستثمار‬ ‫لطاقاتم‬ ‫جيايب‬ ، ‫اجملتمع‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫صاحلة‬ ‫لبنة‬ ‫ا‬ ‫ليكونو‬ 9 ‫الصوت‬ ‫وهندسة‬ ‫االلقاء‬ ‫فن‬ 46 9 ‫وفق‬ " ‫هدر‬ ‫بال‬ ‫تعليم‬ ‫ا‬ ‫اليالانية‬ ‫كايز‬ ‫ملنهجية‬ [ 6 ‫ص‬ ‫السابق،‬ ‫املرجع‬ :] 04 66 7 ‫اليهنية‬ ‫ائط‬ ‫اخلر‬ ‫لاستخدام‬ ‫التعلم‬ [ 9 ‫ا‬ ، ‫عما‬ ‫يع،‬ ‫التوز‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫أسامة‬ ‫دار‬ ‫العامة،‬ ‫الصحة‬ ‫محزة؛‬ ‫اجلبايل،‬ :] ‫ط‬ ، ‫ألرد‬ 2 ، 1446 ‫ص‬ ، 3 43 24 ‫الع‬ ‫خدمة‬ ‫مالء‬ 39 [ 9 ] ‫د‬ ‫اجملل‬ ‫العاملية،‬ ‫الصحة‬ ‫ملنظمة‬ ‫الرمسية‬ ‫السجالت‬ 1 ‫الصفحة‬ ، 244 . ( ‫عدد‬ ‫إطالق‬ ‫ومت‬ 3 ‫اإلمجايل‬ 490 [ 7 :] ‫د‬ ‫أ‬ / ‫عمر‬ ‫خليل‬ ‫مضر‬ ، ‫اجلنر‬ ‫أستاذ‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫االجتماعية،‬ ‫فيا‬ / ‫محيد‬ ، ‫مرشد‬ ‫قية‬ ‫ر‬ ، ‫بية‬ ‫الت‬ ‫كلية‬ ‫متقاعد‬ ‫اجلدلية‬ ‫العالقة‬ ، ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫املشروع:‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ) ‫األوىل:‬ ‫عام‬ 1426 [ ‫بطاقة‬ ‫م‬ 24 ‫م‬ ] ‫بني‬ ‫تدر‬ . ‫ب‬ ‫يف‬ ‫املالية‬ ‫اإلدارة‬ ‫كلية‬ ‫دايىل،‬ ‫جامعة‬ ‫اجملتمع،‬ ‫وتقدم‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫منشور‬ ‫حبث‬ ‫اق،‬ ‫العر‬ ‫األساسية،‬ ‫التبية‬ ‫النجاة‬ ‫ملدارس‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ [ 24 ‫م‬ ‫اليونيسكو،‬ :] http://bit.ly/2M2TuJC ‫ار‬ ‫الكو‬ ‫خلطر‬ ‫عراة‬ ‫اجملتمعات‬ ‫أكثر‬ ‫و‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫العقد‬ ‫خالل‬ ‫عموم‬ ‫توجد‬ ‫املناخ‬ ‫تنري‬ ‫عن‬ ‫النامجة‬ ‫ت‬ ‫الت‬ ‫البلدا‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ ‫عاين‬ ‫م‬ ‫وغري‬ ‫تدنية‬ ‫التح‬ ‫من‬ ‫تساوية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫صيل‬ [ 24 ] 3 . ‫مجعية‬ ‫تطبيقات‬ ‫النجاة‬ ‫واستثماره‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ية‬ ‫اخلري‬ ‫ا‬ ‫التنمية:‬ ‫يف‬ ‫عام‬ ‫الثانية:‬ 1429 [ ‫بطاقة‬ ‫م‬ 32 ‫م‬ ] ‫لا‬ ‫تدر‬ ‫وم‬ ‫بة‬ ‫تدر‬ ‫عام‬ ‫الثالثة:‬ 1429 [ ‫بطاقة‬ ‫م‬ 39 ‫م‬ ] ‫لا‬ ‫تدر‬ ‫وم‬ ‫بة‬ ‫تدر‬ ‫ييب‬ ‫التدر‬ ‫الربانمج‬ ‫املشاركني‬ ‫عدد‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫ط‬ ‫املالية‬ ‫النظم‬ ‫تصميم‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫رق‬ ‫يف‬ ‫جلم‬ ‫اخلاصة‬ ‫املدارس‬ ‫عية‬ ‫النجاة‬ 1429 ‫م‬ 14 10 ‫مارس‬ -3 ‫إ‬ ‫يل‬ ‫بر‬ [ 22 :]