Readings in Teacher Preparation Standards of Gifted Education

Keywords: Gifted teachers Standards, Teachers of the Gifted, Giftedness and Creativity

The paper Review the Gifted Teacher' Standards which published by National Association for Gifted Children (NAGC) and Council for Exceptional Children (ECC) in 2006 and 2013. And the paper present some points as Future research points. 


‫أ.د‬ . ‫حسني‬ ‫برش‬ ‫بركات‬ ‫هشام‬ ( ‫املجلد‬ 1 ( ‫العدد‬ ) 4 ) 2018 ‫م‬ 86

  ‫ويف‬ ‫العامل،‬ ‫دول‬ ‫معظم‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬ ‫التنمية‬ ‫لعمليات‬ ‫األساسية‬ ‫املكونات‬ ‫من‬ ‫املوهبة‬ ‫تنمية‬ ‫تعد‬ 


	‫نظرياته‬ ‫له‬ ‫بذاته‬ ً ‫قائام‬ ً ‫مستقال‬ ً ‫علام‬ ‫املوهبة‬ ‫دراسة‬ ‫غدت‬ ‫وقد‬ ‫التنموية،‬ ‫االقتصادية‬ ‫واملنظامت‬ ‫املؤسسات‬
	‫مستقلة‬ ‫مؤسسات‬	‫له‬ ‫ختصص‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫وعملت‬ ‫متعددة،‬ ‫وفروعه‬ ‫وتطبيقاته‬ ‫ومفاهيمه‬
								‫بعملياته.‬ ‫بالقيام‬ ‫تعنى‬
	‫فهم‬ ‫املتقدم،‬ ‫العامل‬ ‫دول‬ ‫باهتامم‬ ‫حتظى‬ ‫التي‬ ‫الرتبوية‬ ‫امليادين‬ ‫من‬ ‫املوهوبني‬ ‫تربية‬ ‫ميدان‬ ‫وأصبح‬
	‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هبذه‬ ‫للعناية‬ ‫والرتبوية‬ ‫والبرشية‬ ‫املادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫توفري‬ ‫بالرضورة‬ ‫يقتيض‬ ‫التقدم‬ ‫أن‬ ‫يرون‬
	‫رضورة‬ ‫أضحى‬ ‫باملوهوبني‬ ‫فاالهتامم‬	‫ااخاصة.‬ ‫اتتياجاهتم‬ ‫تلبية‬	‫يف‬ ‫ومساعدهتم‬ ‫اكتشافهم‬ ‫بعد‬ ‫الناس‬
	‫غري‬ ‫وطنية‬ ‫ثروة‬ ‫أهنم‬ ‫ذلك‬ ‫اليوم،‬ ‫جمتمعات‬ ‫يف‬ ‫التنشئة‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫واسرتاتيجية‬ ‫تتمية،‬
		‫للتقنية.‬ ‫اهلائل‬ ‫والزخم‬ ‫املعلومات‬ ‫وتفجر‬ ‫العوملة‬ ‫عرص‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ‫االستبدال،‬ ‫أو‬ ‫للتعويض‬ ‫قابلة‬
	‫حيقق‬ ‫للمستقبل‬ ً ‫استثامرا‬ ‫هبم‬ ‫االهتامم‬ ‫ويمثل‬ ‫املتعلمني،‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫ئة‬	‫ف‬ ‫املوهوبني‬ ‫أضحى‬ ‫وقد‬
	‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫الوسائل‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫املوهوبني‬ ‫بمعلم‬ ‫االهتامم‬ ‫وأن‬ ‫منتجة،‬ ‫عنارص‬ ‫للمجتمع‬
	‫واملناهج‬ ‫التدريس‬ ‫خطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫والركيزة‬ ‫احلاكم‬ ‫العنرص‬ ‫ألنه‬ ‫ورعايتهم،‬ ‫املوهوبني‬
								‫املوهوبني.‬ ‫علمني‬	‫للمت‬ ‫املعدة‬ ‫واألنشطة‬
	، ‫املوهوبني‬ ‫معلم‬ ‫وتدريب‬ ‫إلعداد‬ ‫معايري‬ ‫بتطوير‬ ‫الدولية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اهتمت‬ ‫وقد‬
	‫إصدارها‬	‫عىل‬ ‫توافق‬ ‫التي‬ ‫العاملية‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلم‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫معايري‬ ‫هي‬ ‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
	National	( ‫املوهوبني‬	‫لألطفال‬ ‫الوطنية‬ ‫اجلمعية‬ ‫ومها‬ ‫املوهوبني،‬ ‫تعليم‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ‫مؤسستني‬ ‫أشهر‬
	Council for				Association for Gifted Children ()
	‫أساسية‬ ‫معايري‬	10	‫وتضمن‬	2006	‫عام‬ ‫األول‬ ‫االصدار‬ ‫صدرا‬ ‫وقد‬ ،)	ECC	Exceptional Children ( )
	31 ‫و‬ ‫للمعارف،‬ ً ‫مؤرشا‬ 39 ‫تطوير‬ ‫وصدر‬ ‫األدائية،‬ ‫للمهارات‬ ً ‫مؤرشا‬	‫منهم‬ ‫فرعي،‬ ‫مؤرش‬	70	‫شملت‬
	ً ‫مؤرشا‬	28	‫شملت‬ ‫تيث‬ ‫فقط،‬ ‫معايري‬	7	‫إىل‬ ‫املعايري‬ ‫االصدار‬ ‫هذا‬ ‫اخترص‬ ‫تيث‬ ‫م،‬	2013	‫عام‬ ‫يف‬ ‫هلا‬
								‫املوهوبني.‬ ‫ملعلم‬ ‫األدائية‬ ‫واملهارات‬	‫املهارات‬ ‫عىل‬ ‫ركزت‬ ‫فقط‬ ً ‫فرعيا‬

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 ‫الرتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫للبحوث‬ ‫الدولية‬ ‫ملجلة‬ ‫ا‬ ‫مقدمة‬ NAGC ( ‫العاديني‬ ‫غري‬ ‫األطفال‬ ‫وجملس‬ ،) 
‫إصدار‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫معايري‬ 2006 NAGC -CEC Teacher Knowledge & Skill Standards for Gifted and Talented Education

  
	‫رئيساة‬ ‫معاايري‬	10	‫إىل‬ ‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلم‬ ‫معايري‬ ‫من‬	2006	‫اصدار‬ ‫صنف‬
	44.3 ‫و‬ ،% 39 ‫األدائياة‬ ‫للمهاارات‬ ً ‫ماؤرشا‬	31 ‫بنسابة‬ ‫للمعارف‬ ً ‫مؤرشا‬	‫منهم‬ ‫فرعي‬ ‫مؤرش‬	70	‫شم‬ ‫لت‬
						55.7 ‫ييل:‬ ‫كام‬ ‫وذلك‬ ،%	‫بنسبة‬
		‫املؤرشات‬		
					‫املعيار‬	‫م‬
	‫جمموع‬	‫مهارات‬	‫معرفية‬	
	7		0	7	‫األسس‬	1
	5		0	5	‫املتعلمني‬ ‫وسامت‬ ‫النمو‬	2
	5		1	4	‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬	3
	9		7	2	‫التدريس‬ ‫اسرتاتيجيات‬	4
	7		5	2	‫االجتامعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬	5
	5		2	3	‫والتواصل‬ ‫اللغة‬	6
	9		6	3	‫التدريس‬ ‫ختطيط‬	7
	7		4	3	‫التقييم‬	8
	9		8	1	‫واألخالقية‬ ‫املهنية‬ ‫املامرسات‬	9
	7		6	1	‫التعاون‬	10
	70		39	31		‫جمموع‬
	100 %	55.7 %	44.3 %	‫املئوية‬ ‫النسبة‬

‫أ.د‬ . ‫حسني‬ ‫برش‬ ‫بركات‬ ‫هشام‬ ( ‫املجلد‬ 1 ( ‫العدد‬ ) 4 ) 2018 ‫م‬ 88

  ‫الفلسفات،‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫ومتطور‬ ‫متغري‬ ‫كعلم‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يفهم‬ ‫وجهات‬ ‫وبعض‬ ‫الصلة،‬ ‫ذات‬ ‫والسياسات‬ ‫والقوانني‬ ‫والنظريات‬ ‫األدلة،‬ ‫عىل‬ ‫القائمة‬ ‫واملعايري‬ ‫واملبادئ‬ ‫التأثري‬ ‫يف‬ ‫الرؤى‬ ‫هذه‬ ‫وتستمر‬ ‫إنسانية.‬ ‫وموضوعات‬ ‫املتنوعة،‬ ‫التارخيية‬ ‫النظر‬ ‫املوهوبني‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫عىل‬ ‫املامرسات‬ ‫عىل‬ ‫األسس‬ ‫هذه‬ ‫تأثري‬ ‫كيفية‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويدرك‬ ‫واملجتمع.‬ ‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫ورعايتهم‬ ‫الربنامج‬ ‫وتقويم‬ ‫وتنفيذه،‬ ‫التدريس‬ ‫ختطيط‬ ‫وعملية‬ ‫التدريس،‬ ‫وختطيط‬ ‫التقييم،‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫املهنية،‬ ‫اإلنس‬ ‫التنوع‬ ‫تأثري‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يدرك‬ ‫وأيضا‬ ‫ككل.‬ ‫وكيف‬ ‫والثقافات،‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫واألرس‬ ‫اين‬ ‫ويتضمن:‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫للموهوبني‬ ‫التعليمية‬ ‫ااخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫يف‬ ‫املعقدة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫القضايا‬ ‫هذه‬ ‫تتفاعل‬ 


	Prof. Dr. Hussein, Hisham Barakat				
	Volume (1) No. (4) 2018				
		‫املتعلمني‬ ‫وسامت‬ ‫النمو‬	:	2	‫معيار‬
	‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫هلم‬ ‫االترتام‬ ‫ويظهرون‬ ‫البرش،‬ ‫من‬ ‫مميز‬ ‫كنمط‬ ‫طالهبم‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يعرف‬
	‫ذوي‬ ‫األفراد‬ ‫وداخل‬ ‫بني‬ ‫والنمو‬ ‫وااخصائص‬ ‫السامت‬ ‫يف‬ ‫والختالفات‬ ‫التنوع‬	‫ويفهمون‬ ‫األساس.‬
	‫تفاعل‬ ‫وصف‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويستطيع‬ ‫بدوهنا.‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫االستثنائية‬ ‫التعلم‬ ‫واتتياجات‬ ‫قدرات‬
	‫سامت‬ ‫لتحديد‬ ‫املعرفة‬ ‫هذه‬ ‫ويستخدمون‬ ‫االنساين‬ ‫النمو‬ ‫جماالت‬ ‫مع‬ ‫وااخصائص‬ ‫السامت‬ ‫اختالف‬
	‫األرس‬ ‫تسهم‬ ‫كيف‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويفهم‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫للموهوبني‬ ‫املختلفة‬	‫والسلوكيات‬ ‫القدرات‬
	‫ويتضمن:‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫املحلية‬ ‫واملجتمعات‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬
	‫املعيار‬					‫م‬
	‫املعيار‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫فيهم‬ ‫بام‬ ‫واملتفوقني،‬ ‫املوهوبني‬ ‫لألفراد‬ ‫والوجدانية‬ ‫املعرفية‬ ‫وااخصائص‬	‫السامت‬	‫م‬
	‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫ومسامهات‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫التعليم‬ ‫التارخيية‬ ‫األسس‬ ‫والقيادة.‬ ‫والفنية،‬ ‫واإلبداعية،‬ ‫واألكاديمية،‬ ‫الفكرية،‬ ‫املجاالت‬ ‫يف‬ ‫متنوعة،‬ ‫خلفيات‬	1 1
	‫متنوعة.‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫نمو‬ ‫عىل‬ ‫والبيئة‬ ‫الثقافة‬ ‫وتأثريات‬ ‫سامت‬			2
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫تعليم‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫الرئيسية،‬ ‫والنامذج‬ ‫والنظريات‬ ‫الفلسفات‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫نمو‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫املحيل‬ ‫واملجتمع‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫األرس‬ ‫دور‬	2 3
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫بتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫والسياسات‬ ‫القوانني‬ ‫املراهقة.‬ ‫فرتة‬ ‫هناية‬ ‫تتى‬ ‫املبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫النمو‬ ‫مراتل‬	3 4
	‫متنوعة.‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫فيهم‬ ‫بام‬ ‫واملتفوقني،‬ ‫املوهوبني‬ ‫وحتديد‬ ‫والتعريفات‬ ‫املفاهيم‬ ‫قضايا‬ ‫ككل‬ ‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫يف‬ ‫واالختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ .	4 5
	‫بني‬ ‫والعادات‬ ‫واللغات‬ ‫القيم‬ ‫يف‬ ‫واالختالفات‬ ‫املدارس‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬ ‫دور‬	‫تأثري‬	5
	‫واملنزل‬ ‫املدرسة‬ .	‫التعلم‬ ‫يف‬	‫الفردية‬ ‫الفروق‬ .	3	‫معيار‬
	‫تثبيط‬ ‫أو‬ ‫وتعزيز‬ ‫التمييز،‬ ‫ومكافحة‬ ‫املساواة‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫بام‬ ‫واالقتصادية،‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتامعية‬ ‫العوامل‬ ‫ومعلمي‬ ‫احلياة.‬ ‫وطوال‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫الفرد‬ ‫تعلم‬ ‫عىل‬ ‫والتفوق‬ ‫املوهبة‬ ‫أثر‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يفهم‬	6
	‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ . ‫وااخلفية‬ ‫والثقافة،‬ ‫اللغة،‬ ‫تفاعل‬ ‫كيفية‬ ‫لفهم‬ ‫متنوعة‬ ‫ومصادر‬ ‫أساليب‬ ‫ولدهيم‬ ‫نشيطني‬ ‫املوهوبني‬
	7 ‫واألكاديمي،‬ ‫االجتامعي‬ ‫السلوك‬ ‫عىل‬ ‫واستعداداهتم‬ ‫األفراد‬ ‫وميول‬ ‫العائلية،‬ ‫ااخاصة،‬ ‫والرتبية‬ ‫العام،‬ ‫التعليم‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫والشمول،‬ ‫التنوع‬ ‫فيها‬ ‫بام‬ ‫الرئيسة،‬ ‫واالجتاهات‬ ‫القضايا‬ ‫والقيم،‬ ‫واالجتاهات،‬
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫وتعليم‬ ‫املوهوبني‬ ‫ملعلمي‬ ‫يتيح‬ ‫أساس‬ ‫يوفر‬ ‫وتفاعالهتا‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫فهم‬ ‫فإن‬ ‫كذلك‬ ‫واالهتاممات.‬
	‫ويتضمن:‬ ‫معنى.‬ ‫وذو‬ ‫متحدي‬ ‫تعلم‬ ‫لتقديم‬ ‫التدريس‬ ‫ختطيط‬

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 ‫الرتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫للبحوث‬ ‫الدولية‬ ‫ملجلة‬ ‫ا‬ ‫معيار‬ 1 ‫األسس‬ : 89 International Journal of Research in Educational Sciences http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 
‫أ.د‬ . ‫حسني‬ ‫برش‬ ‫بركات‬ ‫هشام‬ ( ‫املجلد‬ 1 ( ‫العدد‬ ) 4 ) 2018 ‫م‬ 90

  
			‫املعيار‬ ‫املعيار‬			‫م‬ ‫م‬
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫عىل‬ ‫واالختالف‬ ‫التنوع‬ ‫عوامل‬ ‫تأثريات‬ ‫املحتوى.‬ ‫خرباء‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫بام‬ ‫التفريد،‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫واملجتمع‬ ‫املدرسة‬ ‫مصادر‬		1 1
	‫السامت‬ ‫التعلم‬ ‫تاجات‬ ‫لذوي‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫واسرتاتيجيات‬ ‫التدريس،‬ ‫واسرتاتيجيات‬ ‫املناهج،‬ ‫الصعوبات.‬ ‫وذوي‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫التعلم‬ ‫وتاجات‬ ‫والوجدانية‬ ‫األكاديمية‬	2
	‫متنوعة.‬ ‫خلفيات‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫فيهم‬ ‫بام‬ ‫واملتفوقني،‬ ‫املوهوبني‬ ‫تعلم‬ ‫أساليب‬ ‫متييز‬ ‫االستثنائية.‬		3 2
	‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫عىل‬ ‫املتنوعة‬ ‫املجموعات‬ ‫وداخل‬ ‫بني‬ ‫والقيم‬ ‫والتقاليد،‬ ‫املعتقدات،‬ ‫خمتلف‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫للمتعلمني‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫للمحتوى‬ ‫الرتبوية‬ ‫املعرفة‬ ‫تطبيق‬	‫تأثري‬	3
	‫املحلية.‬ ‫واملجتمعات‬ ‫واملدارس،‬ ‫وأرسهم،‬ ‫واملتفوقني،‬ ‫املوهوبني‬ ‫تاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫املحتوى‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫املعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫ونامذج‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫أعىل‬ ‫مستوى‬ ‫تطبيق‬	4
	‫واملتفوقني.‬ ‫للموهوبني‬ ‫التدريس‬ ‫ختطيط‬ ‫عند‬ ‫املتنوعة‬ ‫املجموعات‬ ‫رؤى‬ ‫دمج‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬		5 4
	‫اهتاممهم‬ ‫جماالت‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫والتطوير‬ ‫لالستكشاف‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫فرص‬	‫توفري‬
			‫وتفوقهم.‬	‫التدريس‬ ‫اسرتاتيجيات‬	:	4	‫معيار‬ 5
	‫واسرتاتيجيات‬ ‫األدلة،‬ ‫عىل‬ ‫القائمة‬ ‫املناهج‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫ذخرية‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يمتلك‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫التدريس‬ ‫وتعديل‬ ‫املجاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫حلاجات‬ ‫القبيل‬ ‫التقييم‬
	‫ويوائموهنا‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫وخيتارون‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫تناسب‬ ‫التفريدي‬ ‫التدريس‬ 6 ‫املستمر.‬ ‫التقييم‬
	‫وأيضا‬ ‫ااخاصة،‬ ‫والرتبية‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫يف‬ ‫متحدية‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫لتشجيع‬ ‫ويستخدموهنا‬ 7 ‫املوهوبني‬ ‫تاجات‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بام‬ ‫والتدريس‬ ‫املناهج‬ ‫توصيل‬ ‫ترسيع‬ ‫واملتفوقني.‬
	‫بيئات‬ ‫لتطوير‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫األداء‬ ‫ومهارات‬ ‫املشكالت،‬ ‫وتل‬ ‫واالبداعي،‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫تعلم‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويدعم‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫للموهوبني‬ ‫الذاتية‬ ‫والكفاءة‬ ‫الذايت‬ ‫الوعي‬ ‫تعزز‬ ‫التعلم‬ 8 ‫الثقافات.‬ ‫ومتعددة‬ ‫متحدية‬ ‫مناهج‬ ‫يف‬ ‫ااخلفيات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫إرشاك‬
	‫عرب‬ ‫املتقدمة‬ ‫واملهارات‬ ‫املعرفة‬ ‫ونقل‬ ‫واملامرسة،‬ ‫التنمية،‬ ‫عىل‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويؤكد‬ ‫معينة.‬ 9 ‫االستثنائية.‬ ‫التعلم‬ ‫تاجات‬ ‫ذوي‬ ‫تاجات‬ ‫تلبية‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫املعلومات‬ ‫استخدام‬
	‫للموهوبني‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬	‫البيئ‬ ‫خمتلف‬ ‫معيار‬ 5 : ‫االجتامعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫وظائف‬ ‫وانتاج‬ ‫ابتكار‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العمر‬ ‫طوال‬ ‫ات‬
	‫واملتفوقني‬ ‫والوجداين‬ ‫الثقايف‬ ‫التفاهم‬ ‫تعزز‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يبتكر‬ ، ‫ويتضمن:‬
	‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويعزز‬ ‫النشطة.‬ ‫واملشاركة‬ ‫االجيايب،‬ ‫االجتامعي‬ ‫والتفاعل‬ ‫أيضا،‬ ‫واألمن‬
	‫املوهوبني‬ ‫علمي‬	‫م‬ ‫ويصوغ‬ .ً ‫ثقافيا‬ ‫متنوع‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ‫وإنتاجية‬ ‫بانسجام‬ ‫للعيش‬ ‫وتدعو‬ ‫التنوع‬ ‫وحترتم‬ ‫تثمن‬
	‫ويتضمن:‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫للموهوبني‬ ‫الذاتية‬ ‫والكفاءة‬ ‫والدافعية،‬ ‫االستقاللية،‬ ‫تشجيع‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 ‫الرتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫للبحوث‬ ‫الدولية‬ ‫ملجلة‬ ‫ا‬ 91 International Journal of Research in Educational Sciences http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 
‫أ.د‬ . ‫حسني‬ ‫برش‬ ‫بركات‬ ‫هشام‬ ( ‫املجلد‬ 1 ( ‫العدد‬ ) 4 ) 2018 ‫م‬ 92

  ‫تعيق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والطرق‬ ‫املواهب،‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫والتواصل‬ ‫اللغة‬ ‫دور‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫يفهم‬ ‫الشفوي‬ ‫التواصل‬ ‫لتدريس‬ ‫مناسبة‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويستخدم‬ ‫التنمية.‬ ‫هذه‬ ‫تسهل‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويعتاد‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫واملتفوقني.‬ ‫للموهبني‬ ‫والكتايب‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويطابق‬ ‫استثنائية.‬ ‫االتتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫التواصل‬ ‫وتعزيز‬ ‫لدعم‬ ‫املساعدة‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫املوهوبني‬ ‫معلمي‬ ‫ويستخدم‬ ‫والثقافية.‬ ‫اللغوية‬ ‫والفروق‬ ‫اللغوية،‬ ‫الكفاءة‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫ويتضمن:‬ ‫الدراسية.‬ ‫للموضوعات‬ ‫املوهوبني‬ ‫فهم‬ ‫لتسهيل‬ ‫ومصادر‬ ‫تواصل‬ 


	‫املعيار‬					‫م‬
	‫تعليم‬ ‫عىل‬ ‫وآثارها‬ ‫واحلارض،‬ ‫املايض‬ ‫يف‬ ‫والنمطية‬ ‫التمييز‬ ‫من‬ ‫عانت‬ ‫التي‬ ‫املجموعات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫طرق‬
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬				
	‫واملتفوقني.‬ ‫املوهوبني‬ ‫لدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫عىل‬ ‫والوجداين‬ ‫االجتامعي‬ ‫النمو‬ ‫أثر‬
	‫بني‬ ‫اإلجيابية‬ ‫والعالقات‬ ‫الذايت،‬ ‫والوعي‬ ‫القيادة،‬ ‫تعزز‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫تصميم‬
	‫الثقافات.‬ ‫بني‬ ‫وااخربات‬ ‫األقران،‬				
	‫احلياة.‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫والقيادة‬ ‫الذاتية‬ ‫والكفاءة‬ ‫الذايت‬ ‫الوعي‬	‫تعزز‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ابتكار‬	
	‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫املشاركة‬ ‫تشجع‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫آمنة‬ ‫تعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ابتكار‬
	‫األقران.‬ ‫مع‬ ‫اإلجيابية‬ ‫مع‬ ‫والعالقات‬ ‫املتبادل،‬ ‫واالعتامد‬ ‫االستقالل‬ ‫لتعزيز‬ ‫واجلامعية‬	
	‫اللغة‬ ‫واترتام‬ ‫تقدير‬ ‫واملتفوقني‬ ‫للموهوبني‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫الثقافات‬ ‫بني‬ ‫وااخربات‬	‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫ابتكار‬
	‫ولآلخرين.‬ ‫هلم‬ ‫الثقايف‬ ‫والرتاث‬				
	‫القضايا‬ ‫لتحديد‬ ‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫لدى‬ ‫التكيف‬ ‫ومهارات‬ ‫االجتامعي‬ ‫التفاعل‬ ‫تطوير‬
	‫والتنميط.‬ ‫التمييز‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫بام‬ ‫واالجتامعية،‬ ‫الشخصية‬			
		‫والتواصل‬	‫اللغة‬	:	6	‫معيار‬

http://dx.doi.org/10.29009/ijres.1.4.3 ‫الرتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫للبحوث‬ ‫الدولية‬ ‫ملجلة‬ ‫ا‬
Readings in Teacher Preparation Standards of Gifted Education