‫ف‬ ‫اعمية‬ ‫ترويحي‬ ‫برىاهج‬ ‫رياضي‬ ‫هقترح‬ ‫لتحسين‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫الذات‬ ‫وهفٍوم‬ ‫لدى‬ ‫الهكفوفين‬ ‫األطفال‬ ‫الهىيا‬ ‫بهديىة‬



‫املنيا‬ ‫جامعة‬ ‫ـ‬ ‫الرايضية‬ ‫بية‬ ‫الرت‬ ‫بكلية‬ ‫الرايضى‬ ‫الرتويح‬ ‫بقسم‬ ‫رس‬

  

	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬	1	‫ػ‬
	‫و‬ ‫فْ‬ ‫التحديات‬ ‫ٌذة‬ ‫أٌـ‬ ‫ولعل‬ ‫التحديات‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫اجً‬ ‫ٓو‬ ‫األف‬ ‫العالـ‬ ‫أف‬ ‫هجتهات‬ ‫فْ‬ ‫الهعاقٓف‬ ‫دهج‬ ‫إهكاىية‬ ‫فْ‬ ‫تتهثل‬ ‫اٌف‬ ‫الر‬ ‫الوقت‬ ‫هع‬ ‫وتعايشٍـ‬ ‫ٍـ‬ ‫فْ‬ ‫الهشاركة‬ ‫و‬ ‫الهساٌهة‬ ‫عمْ‬ ‫يف‬ ‫قادر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إلْ‬ ‫ٓتحولوف‬ ‫بحٓث‬ ‫األعاقة‬ ‫العصر‬ ‫سهات‬ ‫هف‬ ‫سهة‬ ‫ٌو‬ ‫العمهْ‬ ‫البحث‬ ‫أف‬ ‫وبها‬ ، ‫قية‬ ‫ور‬ ‫الهجتهع‬ ‫تطوير‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫حل‬ ‫فْ‬ ‫الهتقدهة‬ ‫الدوؿ‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫بً‬ ‫أستعاىت‬ ‫فقد‬ ‫الحدٓث‬ ‫تب‬ ‫الهر‬ ‫الهشكالت‬ ‫هىٍا‬ ‫االخص‬ ‫وعمْ‬ ‫التطبيقية‬ ‫الهشكالت‬ ‫اهج‬ ‫بالبر‬ ‫طة‬ (. ‫الهعاقٓف‬ ‫و‬ ‫لألسوياء‬ ‫الترويحية‬ 3:8 ) ( ‫السالـ‬ ‫عبد‬ ‫تٍاىِ‬ ‫هف‬ ‫كل‬ ‫أكد‬ ‫فقد‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمِ‬ ‫بىاءا‬ 1002 ) ( 7 ) ‫حمهِ‬ ، ( ‫فرحات‬ ‫لٓمِ‬ ، ‫اٌيـ‬ ‫إبر‬ 2993 ) ( 20 ) ‫إىساىْ‬ ‫حق‬ ‫الترويحِ‬ ‫الجاىب‬ ‫أف‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫يكسبً‬ ‫فٍو‬ ‫لمهعاؽ‬ ‫الىفسِ‬ ‫لمترويح‬ ‫ىاجحة‬ ‫وسٓمة‬ ‫ويعد‬ ‫لمهعاقٓف،‬ ‫التهت‬ ‫عمِ‬ ‫تساعدي‬ ‫بالىفس‬ ‫الثقة‬ ‫وتىهية‬ ، ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫بوقت‬ ‫االستهتاع‬ ‫و‬ ‫بالحياة‬ ‫ع‬ ‫حٓث‬ ، ‫ﺩَىفاو‬ ‫ٓﺭُ‬ Donvan ( 1007 () 83 ‫أف‬ ) ‫إحدى‬ ٌْ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫ﺍلحٓاﺓ‬ ‫جَﺩﺓ‬ ، ‫بصفة‬ ‫ﺍلفﺭﺩ‬ ‫تهتع‬ ‫هﺩُ‬ ‫لٓعﻜﺱ‬ ‫ﻅٍﺭ‬ ‫ﺍلﺫّ‬ ‫ﺍلهفٍَن‬ ‫ﺫلﻙ‬ : ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫فِ‬ ‫وتدهجً‬ ‫لتً‬ ‫عز‬ ‫هف‬ ‫تخرجً‬ ‫صداقات‬ ‫وعهل‬ ‫الذات‬ ‫عمِ‬ ‫االعتهاد‬ ‫و‬ ( ‫الهجتهع‬ 7 : 182 ( ) 20 : 22 ‫تحرهً‬ ‫أف‬ ‫ٓىبغْ‬ ‫ال‬ ‫الهعاؽ‬ ‫فالطفل‬ .) ‫العادٓٓف‬ ‫لألطفاؿ‬ ‫الزها‬ ‫الترويح‬ ‫كاف‬ ‫فﺇذا‬ ، ‫فيً‬ ‫بالتر‬ ‫االستهتاع‬ ‫هف‬ ‫إعاقتً‬ ‫ل‬ ‫أكثر‬ ‫فﺇىً‬ ‫الترويحية‬ ‫لألىشطة‬ ‫الههارسة‬ ‫خالؿ‬ ‫فهف‬ ‫الهعاقٓف؛‬ ‫لألطفاؿ‬ ‫زوها‬ (. ‫االجتهاعِ‬ ‫السموؾ‬ ‫هظاٌر‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫ويدعـ‬ ‫يكتسب‬ ‫أف‬ ‫لمهعاؽ‬ ‫يهكف‬ 83 : 21 ) ‫سبق‬ ‫لها‬ ‫استىادا‬ ‫و‬ ( ‫الحهاحهِ‬ ‫دمحم‬ ، ‫درويش‬ ‫كهاؿ‬ ‫هف‬ ‫كل‬ ‫ٓتفق‬ 2997 ) ( 11 ‫اٌيـ‬ ‫إبر‬ ‫حمهِ‬ ، ) ( ‫فرحات‬ ‫ولٓمِ‬ 2993 ( ) 20 ‫السالـ‬ ‫عبد‬ ‫تٍاىِ‬ ، ) ( 1002 ( ) 7 ‫الهختمفة‬ ‫اهج‬ ‫البر‬ ‫فِ‬ ‫الهعاقٓف‬ ‫هف‬ ‫الفئة‬ ‫تمؾ‬ ‫اؾ‬ ‫اشتر‬ ‫اف‬ ‫عمِ‬ ) ‫الهعاؽ‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللٍا‬ ‫هف‬ ‫التِ‬ ‫الوسٓمة‬ ‫تعتبر‬ ‫الترويحية‬ ‫األىشطة‬ ‫لههارسة‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫باالطهئىاف‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫أخر‬ ‫هع‬ ‫التعاهل‬ ‫و‬ ‫الهشاركة‬ ‫و‬ ‫الهعىوية‬ ‫الروح‬ ‫ﺁﺭ‬ ‫ﺍتفقﺕ‬ ‫َقﺩ‬ ‫اء‬ ‫هجا‬ ‫فْ‬ ‫ﺍلباحثٓو‬ ‫هعﻅن‬ ‫ؿ‬ ‫هث‬ ‫ﺍلبصﺭٓة‬ ‫ﺍﻹعاقة‬ ‫ؿ:‬ ‫خمٓ‬ ‫ؿ‬ ‫َﺁخﺭَو‬ ‫ﺍلهعآﻁة‬ ( 1000 ( ) 22 ) ، ‫بٓرج‬ Berg ( 1002 () 81 ‫ﺃشﺭﻑعبﺩﺍلقاﺩﺭ(‬ 1002 ) ( 2 ،) ‫دمحم‬ ( ‫اوي‬ ‫ىٍر‬ 1009 () 11 ) ‫ﺍلت‬ ‫ػ‬ ‫تىاَل‬ ْ ‫ػ‬ ‫ﺍلخص‬ ‫ػ‬ ‫ﺍالىفعالٓ‬ ‫ائﺹ‬ ‫ػ‬ ‫ﺍلفئة‬ ‫ٌﺫي‬ ‫لﺩُ‬ ‫َﺍالجتهاعٓة‬ ‫ة‬ ، ‫ه‬ ‫ﺃو‬ ‫عمِ‬ ‫ﺍلهﺭﺍٌقٓو‬ ‫عﻅن‬ ‫س‬ ‫عمٍٓن‬ ‫ٓغمﺏ‬ ‫ﺍلبصﺭٓة‬ ‫ﺍﻹعاقة‬ ‫ﺫَُ‬ ‫وء‬ ‫ﺫَﺍتٍ‬ ‫عو‬ ‫ﹰ‬ ‫سالبا‬ ‫ﹰ‬ ‫هفٍَها‬ ‫تﻜَٓو‬ ‫فْ‬ ‫ٓتبﺩُ‬ ‫ػ‬ ٓ ‫ن‬ ‫ػ‬ ‫ﺆل‬ ‫ﺅﺩُ‬ ‫ػ‬ ‫ﺍلتْ‬ ‫َﺍلﺩَىٓة‬ . ‫الحياي‬ ‫بجودة‬ ‫االحساس‬ ‫هف‬ ‫تقمل‬ ‫ياضْ‬ ‫ر‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫وهفٍوـ‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫عمِ‬ ‫هقترح‬ 21 : 22 ‫سىة‬ . ‫الهىيا‬ ‫بهدٓىة‬ ‫هف‬ ‫ﺍلعجﺯ‬ ‫هشاعﺭ‬ ِ ‫إلِ‬ ‫الحالْ‬ ‫البحث‬ ‫ٍٓدؼ‬ ‫فاعمية‬ ‫هدي‬ ‫عمْ‬ ‫التعرؼ‬ ‫ترويحْ‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫ﺍلﺫّ‬ ‫ﺍالجتهاعْ‬ ‫ﺍالىفعالْ‬ ‫ﺍلتَﺍفﻕ‬ ‫ور‬ ‫البحث:‬ ‫ٌدف‬ ‫غباتٍـ.‬ ‫ﺕ‬ ‫هٓولٍـ‬ ‫هع‬ ‫تتهشْ‬ ‫التْ‬ ‫الهىاسبة‬ ‫اهج‬ ‫البر‬ ‫لٍـ‬ ‫أعدت‬ ‫ها‬ ‫إذا‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ) ‫الهىيا‬ ‫بهدٓىة‬ ، ‫كها‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫ىتائج‬ ‫أكدت‬ ‫صقر‬ ‫دمحم‬ ‫ٌدٌودوصفية‬ (" 2999 () 2 ،) ‫فيكرهاف‬ " Vickrmen ( " 2992 ( 81 ،) ‫هتولْ‬ ‫فاروؽ‬ ‫ٌالة‬ " " ( 1002 ‫ـ)‬ ( 17 ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لٍا‬ ‫الفئة‬ ‫ٌذي‬ ‫أف‬ ) ) ‫دمحم‬ ‫إيهاف‬ ‫بالىفس.‬ ‫الثقة‬ ‫و‬ ‫عمْ‬ ‫لمتعرؼ‬ ‫عمهية‬ ‫فاعمية‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫ترويحْ‬ ‫هقترح‬ ‫لتحسٓف‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ " ‫لدى‬ ‫األ‬ ‫طفاؿ‬ ‫الهكفوفٓف‬ ( ‫هف‬ ‫السىية‬ ‫الهرحمة‬ 21 -22 ‫سىة‬ ) ، ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ " ‫الذات‬ ‫التعبٓرعف‬ ‫عمِ‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫بالحياة‬ ‫التهتع‬ ‫عمِ‬ ‫تساعدي‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫اكتساب‬ ‫بالغ‬ ‫القضايا‬ ‫الٓوـ،‬ ‫العالـ‬ ‫اجً‬ ‫تو‬ ‫التْ‬ ‫األٌهية‬ ‫ة‬ ‫وتعد‬ ‫أيضا‬ ‫األهور‬ ‫هف‬ ‫السياسات؛‬ ‫لتطوير‬ ‫األساسية‬ ‫و‬ ‫االجتهاعية‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تمبية‬ ‫هف‬ ‫الكثٓر‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ‫االجتهاعْ،‬ ‫االتصاؿ‬ ‫و‬ ‫بالحياة‬ ‫االستهتاع‬ ‫و‬ ‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫فْ‬ ‫دخالً‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الهفٍوـ‬ ‫بٍذا‬ ‫االٌتهاـ‬ ‫ة‬ ‫األخٓر‬ ‫أوىة‬ ‫فْ‬ ‫الدوؿ‬ ‫ال‬ ‫هجاؿ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫َﺍلهع‬ ‫عاهة‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫بص‬ ‫قٓو‬ ‫ػ‬ ‫هتغٓﺭﺍﺕ‬ ‫هو‬ ‫بٍا‬ ‫َها‬ ‫بالحٓاﺓ‬ ‫خاصة‬ ‫فة‬ ، ‫ﺃو‬ ‫شﻙ‬ ‫َال‬ ‫بالبحﺙ‬ ‫ﺍالٌتهان‬ ‫تفﺭﺽ‬ ‫ﺍلهجتهع‬ ‫َعمِ‬ ‫ﺍلهعاﻕ‬ ‫ﺍلفﺭﺩ‬ ‫عمِ‬ ‫ﺍﻹعاقة‬ ‫ﺃثﺭ‬ ‫عو‬ ‫كيفية‬ ‫ﺃس‬ ‫َبتجىﺏ‬ ‫حﺩَثٍا‬ ‫هو‬ ‫بالَقآة‬ ‫تجىبٍا‬ ‫ػ‬ ‫بابٍا‬ ، ‫َﺍلح‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ﺩ‬ ‫ػ‬ ‫ﺁثاﺭٌا‬ ‫و‬ ‫حا‬ ‫َﺍالجتهاعٓة‬ ‫َﺍلىفسٓة‬ ‫ﺍلبﺩىٓة‬ ‫ؿ‬ ‫حﺩَثٍا‬ ، ‫تحسٓو‬ ‫ﻁﺭٓﻕ‬ ‫عو‬ ‫َﺫلﻙ‬ ‫ﺍلحٓ‬ ‫جَﺩﺓ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫اﺓ‬ ‫ػ‬ ‫خال‬ ‫و‬ ‫ؿ‬ ‫َﺍلعالجٓة.‬ ‫ﺍلَقائٓة‬ ‫ﺍلبﺭﺍهج‬ ‫جَﺩﺓ‬ ‫عمِ‬ ‫الباحث‬ ‫تردد‬ ‫خالؿ‬ ‫وهف‬ ‫هدارس‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫الهىيا‬ ‫بهحافظة‬ ‫طالعً‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمِ‬ ‫ب‬ ‫الخاصة‬ : ‫ٓمْ‬ ‫ها‬ ‫الباحث‬ ‫يفترض‬ ‫البحث‬ ‫ٌدؼ‬ ‫ضوء‬ ‫فْ‬ 2 . ‫القي‬ ‫بٓف‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ ‫قٓد‬ ‫لمهجهوعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫اسٓف‬ . ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فِ‬ ‫البحث‬ 1 . ‫قٓد‬ ‫لمهجهوعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫القياسٓف‬ ‫بٓف‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ . ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ ‫فِ‬ ‫البحث‬ 8 . ‫الذات‬ ‫وهفٍوـ‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بٓف‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫هصر‬ ‫فْ‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الهجاؿ‬ ‫أف‬ ‫الحظ‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫جٓدا‬ ‫لٍا‬ ‫الهخطط‬ ‫و‬ ‫بعىاية‬ ‫الهعدة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫اهج‬ ‫لمبر‬ ‫يفتقر‬ ‫بْ‬ ‫العر‬ ‫العالـ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫اهج‬ ‫بر‬ ‫خاصة‬ . ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫العٓىة‬ ‫لدي‬ 3 . ‫جو‬ ‫هقياس‬ ‫هحاور‬ ‫تٓب‬ ‫تر‬ ‫ٓختمف‬ ‫فِ‬ ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫العٓىة‬ ‫لدي‬ ‫الحياة‬ ‫دة‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫و‬ ‫عاهة‬ ‫بصفة‬ ‫لمهعاقٓف‬ ‫الهعدة‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ، ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫فْ‬ ‫البحث‬ ‫ٌذا‬ ‫أٌهية‬ ‫تكهف‬ ‫سبق‬ ‫ها‬ ‫خالؿ‬ ‫وهف‬ ‫أ‬ ‫هحاولة‬ ‫ىً‬ . ‫البعدي‬ ‫القياس‬

‫مد‬. 
: ‫البحث‬ ‫هصطمحات‬ ‫الحياة:‬ ‫جودة‬ Quality of life

  ‫الىتائج‬ ‫أٌـ‬ ‫وكاىت‬ ، ‫قية‬ ‫الشر‬ ‫هحافظة‬ ‫هكفوفْ‬ ‫هف‬ ‫)سىة‬ . ‫الهكفوفٓف‬ ‫لألطفاؿ‬ ‫اكية‬ ‫األدر‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫عمْ‬ ‫أٓجابْ‬ ‫تﺄثٓر‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫الصغٓر‬ ‫يا‬ ‫بصر‬ ‫لمهعاقٓف‬ ‫ة‬ ‫صغٓر‬ ‫العاب‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌف‬ ‫وكاف‬ ‫وكاف‬ ، ‫البدىية‬ ‫المياقة‬ ‫عىاصر‬ ‫بعض‬ ‫لتىهية‬ ‫الهقترح‬ ‫بىاهج‬ ‫الر‬ ‫فاعمية‬ ‫هدي‬ ‫عمْ‬ ‫أحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ : ‫الىتائج‬ ‫أٌـ‬ ‫وكاىت‬ ، ‫طىطا‬ ‫بهدٓىة‬ ‫األهل‬ ‫و‬ ‫الىور‬ ‫الهجهوعة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الصغٓر‬ ‫االلعاب‬ ‫ىاهج‬ ‫لبر‬ ‫الههارسٓف‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫بٓف‬ ‫بٓئتٍـ‬ ‫ىحو‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫سموكيات‬ ‫بعض‬ ‫تعدٓل‬ ‫عمْ‬ ‫ياضْ‬ ‫ر‬ ‫ترويحْ‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫ال‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫تﺄثٓر‬ ‫عمْ‬ ‫:التعرؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌدؼ‬ ‫وكاف‬ " ‫األجتهاعية‬ ‫ترويحْ‬ ‫هىٍج‬ ‫وكاف‬ ، ‫األجتهاعية‬ ‫بٓئتٍـ‬ ‫ىحو‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫سموكيات‬ ‫بعض‬ ‫عمْ‬ ‫ياضْ‬ ‫الر‬ ‫عٓىة‬ ‫عمْ‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫لهجهوعة‬ ‫البعدي‬ ‫القبمْ‬ ‫القياس‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ ‫الهىٍج‬ : ‫البحث‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ٓتهاش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫هه‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫الهرك‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫البس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫وه‬ ‫ػعب‬ ‫ػ‬ ‫الص‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػٍل‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػدرج‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ . ‫الهكفوفٓف‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫هع‬ -. ‫عاقتٍـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫وطبيعة‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هحتويات‬ ‫تتىاسب‬ ‫أف‬ -. ‫أجمٍا‬ ‫هف‬ ‫وضع‬ ‫التْ‬ ‫اض‬ ‫األغر‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫يحقق‬ ‫أف‬ -‫و‬ ‫الذي‬ ‫لمهجتهع‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫اعاة‬ ‫هر‬ . ‫أجمً‬ ‫هف‬ ‫ضع‬ -‫ال‬ ‫و‬ ‫ػوفٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهكف‬ ‫ػذب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وههتع‬ ‫ػوقة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هش‬ ‫ػاهج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫البر‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هحتوي‬ ‫ػوف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تك‬ ‫أف‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتحس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تىهي‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاهج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫البر‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫أف‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األساس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البدىي‬ ‫ات‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػٓتً‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫شخص‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ويىه‬ ‫ػً‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بىفس‬ ‫ػً‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ثقت‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ٓىه‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكفٓ‬ ‫ػاعدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هس‬ ‫اتٍـ‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وق‬ ‫ػاتٍـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إهكاى‬ ‫اؾ‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اتٍـ‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وهٍ‬ ‫ػوفٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهكف‬ ‫ػاعر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تىهي‬ . ‫الىفس‬ ‫عمْ‬ ‫االعتهاد‬ ‫عمْ‬ -‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خوف‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهىاس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحرك‬ ‫و‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باألىش‬ ‫ػآتٍـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وحه‬ ‫ػوفٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهكف‬ ‫ػاعدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هس‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الىاتج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحرك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لقم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ىتٓج‬ ‫اتٍـ‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػدٌور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ . ‫اﻹبصار‬ -‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعدتٍـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هس‬ ‫ػاؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكتش‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البدىي‬ ‫ػدودٌـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفٍ‬ ‫ػق‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتحقٓ‬ ‫اتٍـ‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫الذات.‬ ‫بقيهة‬ ‫الشعور‬ ‫وتىهية‬ ‫االجتهاعْ‬ ‫افق‬ ‫التو‬ -‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهٍ‬ ‫و‬ ‫ػوي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػموؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكفٓ‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكتس‬ ‫طبيعْ‬ ‫بشكل‬ ‫حياتً‬ ‫ههارسة‬ -‫ػاح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الىج‬ ‫و‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التىافس‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األلع‬ ‫ػالؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػذات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػوـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هفٍ‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫البصر.‬ ‫لكف‬ ‫الهىاسبة‬ ‫األىشطة‬ ‫فْ‬ -‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األلع‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػترخاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الترويحي‬ ‫ب‬ ‫ػاي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحي‬ ‫ػودة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحس‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االعته‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الٓوهي‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهٍ‬ ‫أداء‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الذاتي‬ ‫ػتقاللية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تىهي‬ ‫األعهاؿ‬ ‫جهيع‬ ‫فْ‬ ‫الىفس‬ ‫عمْ‬ -. ‫الذات‬ ‫وقيهة‬ ‫بالسعادة‬ ‫الشعور‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ -‫طب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمكفٓ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أوض‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فٍ‬ ‫ػوفٓر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫احْ‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اﻹعاق‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الىظ‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بغ‬ ‫اـ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االحت‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالقيه‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اﻹحس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكفٓ‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إعط‬ ‫الهجتهع‬ ‫عمْ‬ ‫عبئا‬ ‫ليس‬ ‫أىً‬ ‫و‬ ‫إعاقتً‬ 21 -‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وههارس‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػوفٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهكف‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أه‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفرص‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تعز‬ ‫الذا‬ ‫باالكتفاء‬ ‫باﻹحساس‬ ‫لٍـ‬ ‫ٓوحْ‬ ‫هها‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫وقت‬ ‫فْ‬ ‫األىشطة‬ ‫تْ‬ 28 -‫ػتخدهة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الهس‬ ‫ات‬ ‫ػألدو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وك‬ ‫ػوفٓف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمهكف‬ ‫ػالهة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األه‬ ‫ػق‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحقٓ‬ ‫الحركْ.‬ ‫الىشاط‬ ‫أثىاء‬ ‫لمهعمـ‬ ‫بالىسبة‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتحدٓ‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمهي‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اج‬ ‫الهر‬ ‫و‬ ‫ػوث‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػوي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هحت‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحمٓ‬ ‫ػوء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ض‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػذي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الٍ‬ ‫ػق‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحقٓ‬ ‫ػْ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػبتٍا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هىاس‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدٓ‬ ‫و‬ ‫ػاهج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫البر‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هكوى‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وض‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كك‬ ‫ػاهج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫البر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫زه‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫هىاس‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتحدٓ‬ ‫ػاهج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫البر‬ ‫ػً‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أجم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ه‬ ‫الهئوية‬ ‫التحسف‬ ‫ىسبة‬ ‫بمغت‬ ‫ػ‬ ‫قٓد‬ ‫لمهجهوعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫القياسٓف‬ ‫بٓف‬ ( ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ ‫فِ‬ ‫البحث‬ 22.18 ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫آجابية‬ ‫عمِ‬ ‫ٓدؿ‬ ‫هها‬ ، )% . ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫الهجهوعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ ‫تحسٓف‬ ‫فِ‬ ‫الهقترح‬ : 


	‫عزب"‬ ‫حساـ‬ " ‫فٍا‬ ‫يعر‬ ‫الحياة‬ ‫كها‬ ‫ٓدركٍا‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ( 1003 ) ‫وٌو‬ ‫األساسية،‬ ‫اﻹشباع‬ ‫و‬ ‫الهعىوي‬ ‫الذي‬ ‫هفٍوها‬ " ‫بﺄىٍا:‬ ‫ٓتسع‬ ‫ليشهل‬ ‫اﻹشباع‬ ‫شاهال‬ ‫ي‬ ‫حقق‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫الىفسْ‬ ‫لذاتً".‬ ‫وشهولٓتً.(‬ ‫اىبً‬ ‫جو‬ ‫لتىوع‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫ٌذا‬ ‫الباحث‬ ‫تبىِ‬ ‫وقد‬ ‫يضـ‬ ‫الهادي‬ ‫كل‬ ‫لمحاجات‬ ‫اىب‬ ‫جو‬ ‫لمفرد‬ ‫عبر‬ ‫تحقيقً‬ 202:12 ) : ‫لترويحي‬ ‫البرىاهج‬ Recreational program ‫لألطفاؿ‬ ‫الهىظهة‬ ‫وغٓر‬ ‫الهىظهة‬ ‫الترويحية‬ ‫األىشطة‬ ‫هف‬ ‫هجهوعة‬ ‫ٌو‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫هحددة‬ ‫زهىية‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫خالؿ‬ ‫ترويحِ‬ ‫ائد‬ ‫ر‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫تحت‬ ‫إكساب‬ ‫بٍدؼ‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫بعض‬ ‫الطفل‬ ‫و‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫لمتعاهل‬ ‫يحتاجٍا‬ ‫التِ‬ ‫االجتهاعية‬ ‫الهجتهع.‬ ‫فِ‬ ‫اىدهاجً‬ ‫و‬ ‫ىفسً‬ ‫هع‬ ‫التعايش‬ ‫و‬ ( 23 ‫؛‬ 7 ) ‫ػ‬ 1 ‫ػ‬ : ‫الذات‬ ‫هفٍوم‬ Self-concept ‫ات‬ ‫التصور‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الشعور‬ ‫لمهدركات‬ ‫وهتعمـ‬ ‫هوحد‬ ‫هىظـ‬ ‫فْ‬ ‫هعر‬ ‫تكويف‬ ‫ٌو‬ ‫تعر‬ ‫ي‬ ‫ويعتبر‬ ‫الفرد‬ ‫ي‬ ‫ويبمور‬ ‫بالذات‬ ‫الخاصة‬ ‫التقٓيهات‬ ‫و‬ ‫اىً‬ ‫كها‬ ‫لذاتً‬ ‫ىفسيا‬ ‫يفا‬ ‫ا‬ ‫تﺄثر‬ ‫ويتﺄثر‬ ‫اقع‬ ‫بالو‬ ‫الفرد‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫فِ‬ ‫ئيا‬ ‫جز‬ ‫ويظٍر‬ ‫الفعمْ‬ ‫الهرء‬ ‫اىجاز‬ ‫يحدد‬ ‫حياتً‬ ‫فْ‬ ‫االىفعالية‬ ‫األٌهية‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫هف‬ ‫ٓتمقاٌا‬ ‫التْ‬ ‫باألحكاـ‬ ‫ا‬ ‫كبٓر‬ ( ‫ىحوي‬ ‫الستجاباتٍـ‬ ‫اتً‬ ‫وبتفسٓر‬ 21 : 828 . ) : ‫بصريا‬ ‫ن‬ ‫الهعاقو‬ Visually impaired ‫ٌن‬ ‫ﺍلﺫٓو‬ ‫فقﺩَﺍ‬ ‫حاسة‬ ‫ﺍلبصﺭ‬ ‫هىﺫ‬ ‫ﺍلهٓالﺩ‬ ‫ﺃَ‬ ‫قب‬ ‫ؿ‬ ‫سو‬ ‫ﺍلخاهسة‬ ‫هو‬ ‫عهﺭٌن‬ ، ‫بحٓﺙ‬ ‫ال‬ ‫ﺍﻹحساﺱ‬ ‫ٓهمﻜَو‬ ‫بالض‬ ‫وء‬ ‫ﺀ‬ ، ‫َال‬ ‫ٓﺭَو‬ ‫شٓئا‬ ‫عمِ‬ ‫ﺍﻹﻁالﻕ‬ ، ‫َٓتعٓو‬ ‫عمٍٓن‬ ‫ﺍالعتهاﺩ‬ ‫عمِ‬ ‫ﺍألخﺭُ‬ ‫حَﺍسٍن‬ ‫َﺍلَسائ‬ ‫ؿ‬ ‫ﺍلهساعﺩﺓ‬ ‫فْ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ، ‫َﺍلتعمن‬ ، ‫َﺍلتَجً‬ ، ‫َﺍلحﺭ‬ ‫كة‬ . ( 29:7 ) ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫الهرتبطة‬ : 2 ‫ػ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فارو‬ ‫ٌالة‬ " " ‫هتولي‬ ‫ق‬ ( 1002 ‫ـ)(‬ 11 ‫إستخداـ‬ ‫"تﺄثٓر‬ ‫اف‬ ‫بعىو‬ ) ‫ٌدؼ‬ ‫وكاف‬ " ‫الهكفوفٓف‬ ‫لألطفاؿ‬ ‫اكية‬ ‫األدر‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫عمْ‬ ‫ة‬ ‫الصغٓر‬ ‫االلعاب‬ ‫ا‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ ‫عمْ‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ ‫لهىٍج‬ 10 ( ‫سىية‬ ‫هرحمة‬ ‫فْ‬ ‫وتمهٓذة‬ ‫تمهٓذ‬ ) 9 -21 ‫االلعاب‬ ‫أف‬ : 1 ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ػ‬ " ‫شبل‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫أهيرة‬ " ( 1002 ‫ـ)(‬ 3 ‫"بر‬ ‫اف‬ ‫بعىو‬ ) ‫العاب‬ ‫ىاهج‬ ‫هف‬ ‫البصر‬ ‫لضعاؼ‬ ‫البدىية‬ ‫المياقة‬ ‫عىاصر‬ ‫بعض‬ ‫لتىهية‬ ‫ة‬ ‫صغٓر‬ 9 -21 ‫سىة"‬ 7 ‫ػ‬ ‫ػ‬ 3 ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ 21 ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمتعرؼ‬ ، ‫ػ‬ ‫اه‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ ‫عمْ‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ ‫الهىٍج‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هىٍج‬ ( ‫ٍا‬ 29 ‫هدرسة‬ ‫هف‬ ‫تمهٓذة‬ ) . ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعة‬ ‫لصالح‬ ‫الضابطة‬ 8 " ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ػ‬ ‫ضاحي‬ ‫خمف‬ ‫دمحم‬ ( " 1002 ‫ـ)(‬ 18 ‫ههارسة‬ ‫تﺄثٓر‬ " ‫اف‬ ‫بعىو‬ ) ‫هف‬ ‫كميا‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫لمتالهٓذ‬ ‫الحركْ‬ ‫و‬ ‫الثابت‬ ‫ف‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫عمْ‬ ‫الترويحية‬ ‫األىشطة‬ ( 9 -22 " ‫سىة‬ ) ‫بعض‬ ‫ٓتضهف‬ ‫ترويحْ‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫إعداد‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ٌف‬ ‫وكاف‬ ‫عمْ‬ ‫ي‬ ‫تﺄثٓر‬ ‫وهدي‬ ‫الهختمفة‬ ‫الترويحية‬ ‫االىشطة‬ ‫الحركْ‬ ‫و‬ ‫الثابت‬ ‫ف‬ ‫از‬ ‫التو‬ ( ‫هف‬ ‫كميا‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫لمتالهٓذ‬ 7 -9 ‫ات‬ ‫سىو‬ ) ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫هىٍج‬ ‫وكاف‬ ، ‫الهىٍج‬ : ‫سة‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ ‫عمْ‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ 9 ، ‫ة‬ ‫بالقاٌر‬ ‫الىور‬ ‫بهدارس‬ ‫كميا‬ ‫هكفوفٓف‬ ‫تالهٓذ‬ ) ( ‫هف‬ ‫كميا‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫لمتالهٓذ‬ 9 -22 . ‫سىة‬ ) 3 ‫ػ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ " ‫عهر‬ ‫وٌالة‬ ‫اج‬ ‫سر‬ ‫دمحم‬ ‫صبحي‬ " ( 1001 ‫ـ)(‬ 22 ‫"تﺄثٓر‬ ‫اف‬ ‫بعىو‬ ) ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ 22 : ‫الىتائج‬ ‫أٌـ‬ ‫وكاىت‬ ، ‫طىطا‬ ‫بهدٓىة‬ ‫األهل‬ ‫و‬ ‫الىور‬ ‫بهدرسة‬ ‫تمهٓذ‬ ) ‫ع‬ ‫أٓجابيا‬ ‫ياضْ‬ ‫الر‬ ‫الترويحْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫ٓؤثر‬ ‫ىحو‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫سموؾ‬ ‫تعدٓل‬ ‫مْ‬ . ‫األجتهاعية‬ ‫بٓئتٍـ‬ 2 . ‫غىيم‬ ‫اٌيم‬ ‫ابر‬ ‫دمحم‬ : ‫اسً‬ ‫در‬ ( 1020 ( ) 11 ‫لالهٍات‬ ‫ارشادى‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ " ) ‫الحياي‬ ‫جودي‬ ‫لتحسٓف‬ ‫الكفٓف‬ ‫الطفل‬ ‫هع‬ ‫التعاهل‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫لتىهيً‬ ‫الهعمهات‬ ‫و‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫تﺄثٓر‬ ‫عمْ‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسً‬ ‫الدر‬ ‫االطفاؿ"وتٍدؼ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫هرحمً‬ ‫فِ‬ ‫لديً‬ ‫االرشادى‬ ، ‫الكفٓف‬ ‫الطفل‬ ‫هع‬ ‫التعاهل‬ ‫ات‬ ‫هٍار‬ ‫لتىهيً‬ ‫الهعمهات‬ ‫و‬ ‫لالهٍات‬ ‫اسً‬ ‫الدر‬ ‫عٓىً‬ ‫.وتكوىت‬ ‫االطفاؿ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫هرحمً‬ ‫فِ‬ ‫لديً‬ ‫الحياي‬ ‫جودي‬ ‫وتحسٓف‬ ‫فِ‬ ‫الثاىيً‬ ‫و‬ ‫االولِ‬ ‫الهرحمً‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫االطفاؿ‬ ‫وهعمهات‬ ‫اهٍات‬ ‫هف‬ ‫الحاليً‬ ( ‫يً‬ ‫العهر‬ ‫الهرحمً‬ ‫فِ‬ ، ‫االطفاؿ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ 3 -1 ‫الباح‬ ‫استخدـ‬ ‫.و‬ ‫ات‬ ‫سىو‬ ) : ‫ث‬ ، ‫ضابطً‬ ‫االخرى‬ ‫و‬ ، ‫يبيً‬ ‫تجر‬ ‫احدٌها‬ ‫الهجهوعتٓف‬ ‫ذو‬ ‫يبِ‬ ‫التجر‬ ‫شبً‬ ‫الهىٍج‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫هتوسطِ‬ ‫بٓف‬ ‫احصائيً‬ ‫داللً‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫توجد‬ : ‫الىتائج‬ ‫اٌـ‬ ‫هف‬ ‫وكاىت‬ ‫تطبٓق‬ ‫(بعد‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫فِ‬ ‫الضابطً‬ ‫و‬ ‫يبيً‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعتٓف‬ ‫درجات‬ ‫ر‬ ‫هرحمً‬ ‫فِ‬ ‫الكفٓف‬ ‫لمطفل‬ ‫الحياي‬ ‫جودي‬ ‫هقياس‬ ‫عمِ‬ ‫ىاهج)‬ ‫البر‬ ‫االطفاؿ‬ ‫ياض‬ ‫يبيً‬ ‫التجر‬ ‫الهجهوعً‬ ‫لصالح‬ . : ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫خطة‬ : ‫البحث‬ ‫هىٍج‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ‫الهىاسب‬ ‫الهىٍج‬ ‫أىً‬ ‫حٓث‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ ‫الهىٍج‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدـ‬ ‫لهجهوعة‬ ‫يبْ‬ ‫التجر‬ ‫التصهيـ‬ ‫وٌو‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫التصهيهات‬ ‫بﺄحد‬ ‫استعاف‬ ‫ولقد‬ . ‫لٍا‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫القياسٓف‬ ‫بﺇستخداـ‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫هجتهع‬ : ‫البحث‬ ‫وعيىة‬ ‫الهرحمة‬ ‫تالهٓذ‬ ‫هف‬ ‫الهكفوفٓف‬ ‫فئة‬ ‫حسيا‬ ‫الهعاقٓف‬ ‫عمْ‬ ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫يشهل‬ ‫اجدٓف‬ ‫الهتو‬ ‫األعدادية‬ ‫بجهعية‬ ‫قاـ‬ ‫وقد‬ ، ‫الهىيا‬ ‫بهحافظة‬ ‫الحقيقْ)‬ ‫(الىور‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫العهدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫العٓىة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ 10 ‫كفيفا‬ ‫عشروف‬ ) ‫هف‬ 21 : 22 ‫سىة‬ . ‫البياىا‬ ‫جهع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ : ‫ت‬ ‫التالية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫الباحث‬ ‫أستخدـ‬ ‫بالبحث‬ ‫الخاصة‬ ‫البياىات‬ ‫لجهع‬ : : ‫الىفسية‬ ‫الهقاييس‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ -‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫هقياس‬ ‫ـ‬ ‫إعداد/‬ ‫الٍىداوي‬ ‫حاهد‬ ‫دمحم‬ ( 1020 ) ‫ـ‬ ‫الذات‬ ‫لهفٍوم‬ ‫تىسى‬ ‫هقياس‬ ‫تىسْ‬ ‫الىفسية‬ ‫الصحة‬ ‫قسـ‬ ‫إعداد/‬ ( 2922 ) ‫عالوى،‬ ‫حسف‬ ‫دمحم‬ ‫ترجهة‬ ‫شهع‬ ‫بْ‬ ‫العر‬ ‫دمحم‬ ‫وف‬ ‫الهقترح‬ ‫الرياضي‬ ‫البرىاهج‬ : ً ‫ثاىيا‬ ‫الباحث‬ / ‫إعداد‬ . ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫إلْ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قٓد‬ ‫الىفسية‬ ‫ات‬ ‫األختبار‬ ‫بتحويل‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ( ‫بٓر‬ ‫ا‬ ‫ٓل‬ ) ‫الهكفوفٓف‬ ‫لرعاية‬ ‫الحقيقْ)‬ ‫الىور‬ ( ‫جهعية‬ ‫أعضاء‬ ‫أحد‬ ‫اسطة‬ ‫بو‬ ‫لمهكفوفٓف‬ . ‫الهىيا‬ ‫بهدٓىة‬ ‫َفٓها‬ ‫ٓمْ‬ ‫عﺭﺽ‬ ‫تفصٓمْ‬ ‫لﻜ‬ ‫ؿ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫هو‬ ‫ٌﺫي‬ ‫ﺍألﺩَﺍﺕ‬ : ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫هقياﺱ‬ ‫جَﺩﺓ‬ ‫ﺍلحياﺓ‬ ‫ﺆعﺩﺍﺩ‬ ‫الٍىداوي‬ ‫حاهد‬ ‫دمحم‬ / ( 1020 ) ‫همحق‬ 1 ‫ـ‬ : ‫الهقياس‬ ‫وصف‬ ‫ٓتﻜَو‬ ‫ﺍلهقٓاﺱ‬ ‫هو‬ 203 ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫هَﺯعة‬ ‫عمِ‬ ‫ستة‬ ‫ﺃبعاﺩ‬ ٌْ : ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫الصحة‬ ‫جودة‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫تة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫شغل‬ ‫جودة‬ ، ‫الىفسية‬ ‫الجودة‬ ، ‫العاهة‬ ‫األ‬ ‫الدور‬ ‫جودة‬ ، ‫العالقات‬ ‫جودة‬ ، . ‫جتهاعْ‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫عمْ‬ ‫الهختبر‬ ‫ويجٓب‬ ( ‫خالؿ‬ ‫هف‬ 2 ‫ٓمْ‬ ‫كها‬ ‫وٌْ‬ ‫فقط‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫إجابة‬ ‫بٓىٍا‬ ‫هف‬ ‫ٓختار‬ ‫استجابات‬ ) : . ‫احدة‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫ولٍا‬ ‫ة‬ ‫البالهر‬ ‫قمٓل‬ . ‫درجتاف‬ ‫ولٍا‬ ‫جدا‬ ‫ها‬ ‫حد‬ ‫إلْ‬ ( ‫ولٍا‬ 8 . ‫درجات‬ ) ( ‫ولٍا‬ ‫ا‬ ‫كثٓر‬ 3 . ‫درجات‬ ) ( ‫ولٍا‬ ‫جدا‬ ‫ا‬ ‫كثٓر‬ 2 . ‫درجات‬ ) ( ‫بٓف‬ ‫الستة‬ ‫بﺄبعادة‬ ‫لمهقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫اوح‬ ‫وتتر‬ 203 -210 ‫درجة)‬ ‫لمهقياس‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ : ‫أ‬ -: ‫الثبات‬ ‫أ‬ . ‫طريقة‬ ‫التجزئة‬ ‫النصفية‬ : ‫ٌىداوي‬ ‫حاهد‬ ‫دمحم‬ ‫قاـ‬ ‫ب‬ ‫الفردية‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫درجات‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫األر‬ ‫هعاهل‬ ‫حساب‬ ( ‫هف‬ ‫هكوىة‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫لعٓىة‬ ، ‫الزوجية‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫ودرجات‬ 10 ‫هف‬ ‫فردا‬ ) ‫سبٓرهاف‬ ‫هعادلة‬ ‫أستخدـ‬ ‫ثـ‬ ‫لمبحث‬ ‫األصمْ‬ ‫الهجتهع‬ -‫التىبئوية‬ ‫اوف‬ ‫بر‬ ‫الثبات‬ ‫هعاهالت‬ ‫هف‬ ‫وتبٓف‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫لهقياس‬ ‫الىصفية‬ ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫بﺄستخداـ‬ ( ‫بٓف‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الكمية‬ ‫ودرجتة‬ ‫الستة‬ ‫بﺄبعادة‬ 0.781 -0.902 ‫تدلل‬ ‫قيـ‬ ‫وٌْ‬ ) . ‫الثبات‬ ‫هف‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫ٓتسـ‬ ‫الهقياس‬ ‫أف‬ ‫عمْ‬ ‫ب‬ . : ‫الصدق‬ ‫أ‬ . : ‫الداخمي‬ ‫األتساق‬ ‫صدق‬ ‫ٌىداوي‬ ‫حاهد‬ ‫دمحم‬ ‫قاـ‬ ‫ب‬ ‫حساب‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫األر‬ ‫هعاهالت‬ ‫كل‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫األر‬ ‫هعاهالت‬ ‫حساب‬ ‫ثـ‬ ، ‫الهقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫هف‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫الكمية‬ ‫جودة‬ ‫هقياس‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫أف‬ ‫وتبٓف‬ ‫لمهقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫هع‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫درجة‬ ( ‫الحياي‬ 203 ‫عىد‬ ‫اليً‬ ‫تىتهْ‬ ‫التْ‬ ‫البعد‬ ‫درجة‬ ‫هع‬ ‫دالة‬ ‫تبطات‬ ‫أر‬ ‫حققت‬ ‫قد‬ ) ( ‫داللة‬ ‫هستوي‬ 0.02 ‫در‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫األر‬ ‫هعاهالت‬ ‫أف‬ ‫أيضا‬ ‫وتبٓف‬ . ) ‫كل‬ ‫جة‬ ( ‫بٓف‬ ‫ها‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫لمهقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫الهقياس‬ ‫أبعاد‬ ‫هف‬ ‫بعد‬ 0.239 -0.310 ( ‫هستوي‬ ‫عىد‬ ‫أحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫وجهيعٍا‬ ) 0.02 ‫أف‬ ‫إلْ‬ ‫يشٓر‬ ‫هها‬ ) ‫ها‬ ‫تقيس‬ ‫األداة‬ ‫اف‬ ‫أي‬ ‫الداخمْ‬ ‫األتساؽ‬ ‫هف‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫ٓتسـ‬ ‫الهقياس‬ . ‫لقياسة‬ ‫صههت‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫لمهقياس‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ : : ‫الصدق‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ ‫وذلؾ‬ ، ‫الداخمْ‬ ‫االتساؽ‬ ‫صدؽ‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫الهقياس‬ ‫صدؽ‬ ‫لحساب‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ ‫عمِ‬ 20 ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ) ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫هف‬ ‫العٓىة‬ ‫خارج‬ ‫وهف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫هعاهل‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫حٓث‬ ، ‫األصمية‬ ‫ه‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫هعاهالت‬ ‫وكذلؾ‬ ، ‫إلية‬ ‫الهىتهية‬ ‫الهحور‬ ‫ودرجة‬ ‫درجات‬ ‫جهوع‬ ، ‫لمهقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫هحور‬ ‫كل‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫هعاهالت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫وقد‬ ( ‫بٓف‬ ‫ها‬ ‫إليً‬ ‫الهىتهية‬ ‫الهحور‬ ‫و‬ ‫االستبياف‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫هف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ 0.71 : 0.92 ‫صدؽ‬ ‫إلِ‬ ‫يشٓر‬ ‫هها‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫هعاهالت‬ ‫وٌِ‬ ، ) . ‫لمهقياس‬ ‫الداخمْ‬ ‫االتساؽ‬ : ‫الثبات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ‫عمِ‬ ‫لكروىباخ‬ ‫ألفا‬ ‫هعاهل‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫الهقياس‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ 20 ‫هف‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ) ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫األصمية‬ ‫العٓىة‬ ‫خارج‬ ‫وهف‬ ، ‫وقد‬ ‫لهحاور‬ ‫لكروىباخ‬ ‫ألفا‬ ‫هعاهالت‬ ‫قيـ‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫الهقياس‬ ( ‫بٓف‬ ‫ها‬ 0.37 : 0.91 ( ‫ككل‬ ‫لمهقياس‬ ‫الفا‬ ‫هعاهل‬ ‫بمغ‬ ‫كها‬ ، ) 0.91 ‫دالة‬ ‫هعاهالت‬ ‫وٌِ‬ ، ) ‫إح‬ . ‫الهقياس‬ ‫ثبات‬ ‫إلِ‬ ‫يشٓر‬ ‫هها‬ ‫صائيا‬ : ‫الهقياس‬ ‫وصف‬ ‫تىسْ‬ ‫الىفسية‬ ‫الصحة‬ ‫قسـ‬ ‫األصل‬ ‫فْ‬ ‫الهقياس‬ ‫ٌذا‬ ‫صهـ‬ 2922 Tennessee Department Of Mental Health ‫اف‬ ‫عىو‬ ‫تحت‬ Tennesse Self Concept Scale (T.S.C.S) ‫ي‬ ‫تطوير‬ ‫وتـ‬ ‫شكمً‬ ‫فْ‬ ‫عم‬ ‫الحالْ‬ ( ‫فتس"‬ ‫"ولياـ‬ ‫ٓد‬ ْ 2912 ، ‫عالوي‬ ‫"دمحم‬ ‫بية‬ ‫لمعر‬ ‫تً‬ ‫صور‬ ‫أعد‬ ‫و‬ ) ( ‫شهعوف"‬ ‫بْ‬ ‫العر‬ 2973 ‫همحق(‬ ) 8 .) ( ‫هف‬ ‫الهقياس‬ ‫ويتكوف‬ 200 ‫لمذات‬ ‫أبعاد‬ ‫تسعة‬ ‫عمْ‬ ‫يشتهل‬ ‫و‬ ‫وصفية‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ) ، ‫الجسهية‬ ‫الذات‬ ، ‫اكية‬ ‫اﻹدر‬ ‫الذات‬ ، ‫الذات‬ ‫تقبل‬ ، ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫ٌْ(الذات‬ ‫ا‬ ، ‫األخالقية‬ ‫الذات‬ ، ‫األخالقية‬ ‫الذات‬ ، ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الذات‬ ، ‫الشخصية‬ ‫لذات‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫عمْ‬ ‫الهختبر‬ ‫ويجٓب‬ ) ‫الذات‬ ‫ىقد‬ ، ‫االجتهاعية‬ ‫الذات‬ ( 2 : ‫ٓمْ‬ ‫كها‬ ‫وٌْ‬ ‫فقط‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫إجابة‬ ‫بٓىٍا‬ ‫هف‬ ‫ٓختار‬ ‫استجابات‬ ) -. ‫احدة‬ ‫و‬ ‫درجة‬ ‫ولٍا‬ ‫تهاها‬ ‫عمْ‬ ‫تىطبق‬ ‫ال‬ ‫غالبا‬ ‫عمْ‬ ‫تىطبق‬ ‫ال‬ . ‫درجتاف‬ ‫ولٍا‬ ‫أحياىا‬ ‫عمْ‬ ‫تىطبق‬ ( ‫ولٍا‬ 8 . ‫درجات‬ ) ‫غالبا‬ ‫عمْ‬ ‫تىطبق‬ ( ‫ولٍا‬ 3 . ‫درجات‬ ) ‫ال‬ ( ‫ولٍا‬ ‫غالبا‬ ‫عمْ‬ ‫تىطبق‬ 2 . ‫درجات‬ ) : ‫لمهقياس‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ ‫أ‬ -: ‫الثبات‬ ‫لمتﺄك‬ ‫هف"‬ ‫كال‬ ‫قاـ‬ ‫الهقياس‬ ‫ثبات‬ ‫هف‬ ‫د‬ ‫شهعوف‬ ‫بْ‬ ‫العر‬ ، ‫عالوي‬ ‫دمحم‬ " ( 2973 ( ‫هف‬ ‫هكوىة‬ ‫عٓىة‬ ‫عمْ‬ ‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫باستخداـ‬ ) 20 ‫طالب‬ ) ‫قدرٌا‬ ‫فاصمة‬ ‫زهىية‬ ‫ة‬ ‫بفتر‬ ، ‫اف‬ ‫حمو‬ ‫جاهعة‬ ‫ة‬ ‫بالقاٌر‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫هف‬ ‫األوؿ‬ ‫التطبٓق‬ ‫بٓف‬ ‫أسبوعاف‬ ‫ا‬ ‫هعاهل‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫وقد‬ ‫الثاىْ‬ ‫التطبٓق‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫ار‬ ‫الستقر‬ ‫بٓف‬ 21 , ، 38 , . ‫الهقياس‬ ‫ألبعاد‬ ‫بالىسبة‬ ‫ب‬ -: ‫الصدق‬ ( " ‫شهعوف‬ ‫بْ‬ ‫العر‬ ، ‫عالوي‬ ‫دمحم‬ " ‫هف‬ ‫كال‬ ‫قاـ‬ 2973 ‫هف‬ ‫بالتحقق‬ ) ‫استخدهتٍا‬ ‫التْ‬ ‫و‬ ‫الجهاعات‬ ‫بٓف‬ ‫التهٓٓز‬ ‫صدؽ‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫الهقياس‬ ‫صدؽ‬ ‫عف‬ ‫الصدؽ‬ ‫حساب‬ ‫وتـ‬ ‫أيضا‬ ‫الهقياس‬ ‫صدؽ‬ ‫حساب‬ ‫فْ‬ ‫األجىبية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫هف(‬ ‫هىٍا‬ ‫كال‬ ‫تتكوف‬ ‫هجهوعتٓف‬ 10 ‫الدرجة‬ ‫العبْ‬ ‫هف‬ ‫األولْ‬ ، ‫فردا‬ ) ‫عف‬ ‫الىتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ . ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫لألىشطة‬ ‫الههارسٓف‬ ‫هف‬ ‫الثاىية‬ ‫و‬ ‫األولْ‬ ‫ىقد‬ ‫عدا‬ ‫فيها‬ ‫األولْ‬ ‫الهجهوعة‬ ‫لصالح‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ . ‫الثاىية‬ ‫الهجهوعة‬ ‫لصالح‬ ‫الذات‬ ‫البح‬ ‫فى‬ ‫لمهقياس‬ ‫العمهية‬ ‫الهعاهالت‬ ‫الحالى‬ ‫ث‬ : : ‫الصدق‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ ‫وذلؾ‬ ، ‫الداخمْ‬ ‫االتساؽ‬ ‫صدؽ‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫الهقياس‬ ‫صدؽ‬ ‫لحساب‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ ‫عمِ‬ 20 ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ) ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫هف‬ ‫العٓىة‬ ‫خارج‬ ‫وهف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٓف‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫هعاهل‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫حٓث‬ ، ‫األصمية‬ ، ‫لمهقياس‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫اال‬ ‫هعاهالت‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫وقد‬ ( ‫بٓف‬ ‫ها‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ 0.79 : 0.93 ‫و‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هحتويات‬ ‫تحدٓد‬ ‫بغرض‬ ‫وذلؾ‬ ‫ياضْ‬ ‫الر‬ ‫الهجاؿ‬ ‫فْ‬ ‫الهتخصصٓف‬ : ‫ٓمْ‬ ‫ها‬ ‫ضوء‬ ‫فْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫تصهيـ‬ ‫تـ‬ ‫وقد‬ ‫الزهىية‬ ‫هدتً‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫أسس‬ : : ‫برىاهج‬ -. ‫اﻹعاقة‬ ‫شدة‬ ‫اعاة‬ ‫هر‬ ‫تحسٓف‬ ‫إلْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫ٍٓدؼ‬ ‫و‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ . ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ 11 -‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ = ‫ن‬ ( 22 ) : ‫البرىاهج‬ ‫اض‬ ‫أغر‬ : ً ‫ثالثا‬ ‫ٍٓدؼ‬ ‫ال‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫الترويحْ‬ ‫لمهكفوفٓف‬ : ‫التالية‬ ‫اض‬ ‫األغر‬ ‫لتحقٓق‬ ‫الهقياس‬ ‫هتوسط‬ ‫القياس‬ ‫القبمي‬ ‫هتوسط‬ ‫القياس‬ ‫البعدي‬ ‫هتوسط‬ ‫الفروق‬ ‫اف‬ ‫االىحر‬ ‫الهعياري‬ ‫لمفروق‬ ‫ت‬ ‫قيهة‬ ‫هستوي‬ ‫الداللة‬ 2 ‫ايتا‬ ‫قيهة‬ --‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫جودة‬ ‫األسرية‬ ‫الحياة‬ 67.4 74.25 6.85 4.91 6.24 0.02 0.17 ‫االتساؽ‬ ‫صدؽ‬ ‫إلِ‬ ‫يشٓر‬ ‫هها‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫هعاهالت‬ ‫وٌِ‬ ، ) . ‫لمهقياس‬ ‫الداخمْ‬ : ‫الثبات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ : ‫البرىاهج‬ ‫هحتويات‬ : ‫الصحة‬ ‫جودة‬ ‫العاهة‬ 55.0 62.90 7.90 3.67 9.63 0.02 0.38 -‫الجودة‬ ‫الىفسية‬ 64.6 70.10 5.50 9.05 2.72 0.02 0.13 ‫عمِ‬ ‫لكروىباخ‬ ‫ألفا‬ ‫هعاهل‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫الهقياس‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ( ‫اهٍا‬ ‫قو‬ ‫عٓىة‬ 20 ‫هف‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ) ‫البحث‬ ‫هجتهع‬ ‫األصمية‬ ‫العٓىة‬ ‫خارج‬ ‫وهف‬ ، ‫وقد‬ ( ‫لمهقياس‬ ‫الفا‬ ‫هعاهل‬ ‫بمغ‬ 0.97 ‫يشٓر‬ ‫هها‬ ‫إحصائيا‬ ‫داؿ‬ ‫هعاهل‬ ‫وٌو‬ ، ) . ‫الهقياس‬ ‫ثبات‬ ‫إلِ‬ : ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫الهستخدم‬ ‫اإلحصائي‬ ‫األسموب‬ : ‫اﻹحصائية‬ ‫األسالٓب‬ ‫باستخداـ‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ : ‫ػ‬ ‫الوسيط‬ ‫ػ‬ ‫الحسابْ‬ ‫الهتوسط‬ ‫هعاهل‬ ‫ػ‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫هعاهل‬ ‫ػ‬ ‫اء‬ ‫االلتو‬ ‫هعاهل‬ ‫ػ‬ ‫الهعياري‬ ‫اؼ‬ ‫االىحر‬ ‫لكروىباخ‬ ‫الفا‬ ‫ػ‬ ‫الهئوية‬ ‫التحسف‬ ‫ىسبة‬ ‫ػ‬ ‫آتا‬ ‫هعاهل‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اختبار‬ . ‫الهئوية‬ ‫الىسبة‬ ‫ػ‬ ‫الهقترح‬ ‫الترويحي‬ ‫البرىاهج‬ : ً ‫ثالثا‬ ‫ﻹعداد‬ ‫ال‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫الترويحْ‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫عمْ‬ ‫باﻹطالع‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫األجىبية‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الهتخصصة‬ ‫العمهية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ( 1 (،) 9 (،) 22 (،) 21 ) ‫وكذا‬ ‫ات‬ ‫الهٍار‬ ‫إلْ‬ ‫باﻹضافة‬ ‫قياسً‬ ‫اد‬ ‫ٓر‬ ‫ها‬ ‫فْ‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫أف‬ ‫ٓجب‬ ‫التْ‬ ‫الهعموهات‬ ‫أو‬ ‫األساتذة‬ ‫هف‬ ‫العدٓد‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الهتخصصة‬ ‫العمهية‬ ‫اجع‬ ‫الهر‬ ‫بعض‬ ‫شغل‬ ‫جودة‬ ‫دارتً‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ 63.9 68.65 4.75 4.24 0.02 0.27 5.01 . ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هف‬ ‫الىفور‬ ‫و‬ ‫بالهمل‬ ‫تصٓبٍـ‬ -‫اهل‬ ‫افرعو‬ ‫تو‬ ‫ٓىاسب‬ ‫بها‬ ‫ولمهكفوفٓف‬ ‫لإلهكاىات‬ ‫السالهة‬ ‫و‬ ‫األهف‬ ‫ق‬ ‫اتٍـ‬ ‫در‬ -. ‫اهية‬ ‫القو‬ ‫افات‬ ‫االىحر‬ ‫يعالج‬ ‫أف‬ -. ‫لمهكفوفٓف‬ -. ‫جهيعا‬ ‫الكفٓف‬ ‫اس‬ ‫حو‬ ‫تىهْ‬ ‫أىشطة‬ ‫عمْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫يحتوي‬ ‫أف‬ ‫عمْ‬ -‫ػل‬ ‫التعاه‬ ‫عمْ‬ ‫الكفٓف‬ ‫لٓتعود‬ ‫جهاعية‬ ‫أىشطة‬ ‫عمْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫ٓتضهف‬ ‫أف‬ . ‫الزهالء‬ ‫هع‬ -‫الفردية‬ ‫الفروؽ‬ ‫اعاة‬ ‫وهر‬ ‫التىوع‬ ‫و‬ ‫بالبساطة‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫ٓتهٓز‬ ‫أف‬ -‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫يضٓف‬ ‫أف‬ . ‫وشخصٓتً‬ ‫الكفٓف‬ ‫لحياة‬ ‫شٓئا‬ -. ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫األىشطة‬ ‫فْ‬ ‫ىجاحً‬ ‫خالؿ‬ . -‫أجتهاعية‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫تىهية‬ . ‫الجهاعية‬ ‫األىشطة‬ ‫خالؿ‬ ‫هف‬ -‫تىهٓتٍا‬ ‫عميً‬ ‫ٓجب‬ ‫التْ‬ ‫القصور‬ . ‫هكوىاتً‬ ‫هف‬ ‫هكوف‬ ‫كل‬ ‫وزهف‬ ‫جودة‬ ‫العالقات‬ 73.0 77.05 4.00 4.23 4.23 0.02 0.33 : ٌْ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫وهحتويات‬ 2 -‫التهٍيدي‬ ‫الجزء‬ ( 20 ) : ‫عمْ‬ ‫يشتهل‬ ‫و‬ ‫ؽ‬ ‫أ‬ -‫اﻹداري‬ ‫الجاىب‬ ( 2 ) ‫الدور‬ ‫جودة‬ ‫االجتهاعي‬ 35.6 39.30 3.65 2.37 0.02 0.72 6.89 . ‫ؽ‬ ‫ب‬ -‫التٍٓئة‬ ( 2 ) 1 -‫الرئيسي‬ ‫الجزء‬ ( 80 ‫األلعاب‬ ‫عمْ‬ ‫ويشتهل‬ ‫ؽ‬ ) ‫الترويحية‬ ‫يىات‬ ‫التهر‬ ‫و‬ . ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫الىفسية‬ ‫ات‬ ‫بالهٍار‬ ‫تبطة‬ ‫الهر‬ ‫و‬ ‫البدىية‬ 8 -‫الختاهي‬ ‫الجزء‬ ( 2 ) ‫التٍدئة‬ ‫يىات‬ ‫تهر‬ ‫عمْ‬ ‫ويشتهل‬ ‫ؽ‬ ‫تساعدعمْ‬ ‫التْ‬ ‫و‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫تحسٓف‬ ‫و‬ . ‫الذات‬ ‫هفٍوـ‬ ‫تىهية‬ ‫كل‬ ‫هكوىات‬ ‫بتحدٓد‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫ثـ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫هحتويات‬ ‫هف‬ ‫هحتوي‬ ‫و‬ ‫ٌدؼ‬ 1 -: ‫التهٍيدي‬ ‫الجزء‬ ‫جدول‬ ( 2 ) . ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫العٓىة‬ ‫لدي‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫تحسٓف‬ ‫فِ‬ ‫الهقترح‬ . ‫الهحتويات‬ ‫تمؾ‬ ‫هف‬ ‫هحتوي‬ ‫كل‬ ( ‫ية‬ ‫حر‬ ‫درجة‬ ‫عىد‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيهة‬ 29 ( ‫داللة‬ ‫وهستوى‬ ) 0.02 1.09 ( 0.02 = ) ‫جدوؿ‬ ‫هف‬ ‫ٓتضح‬ ( 2 ) ‫فرو‬ ‫توجد‬ ‫ػ‬ ( ‫بٓف‬ ‫ها‬ ‫آتا‬ ‫هعاهالت‬ ‫قيـ‬ 0.13 : 0.38 ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫آجابية‬ ‫عمِ‬ ‫ٓدؿ‬ ‫هها‬ ) ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫كها‬ ، ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫ولصالح‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫فْ‬ ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫لمهجهوعة‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫القياسٓٓف‬ ‫هتوسطْ‬ ‫بٓف‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ؽ‬ : ‫ٓمْ‬ ‫ها‬ 1.31 = ) . ‫ؽ‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ 359. 60 392.2 5 32.65 18.64 7.83 0.02 0.71

‫تﺄثٓر‬ ‫عمْ‬ ‫التعرؼ‬ ، ‫الهكفوفٓف‬ ‫لمتالهٓذ‬ ‫ة‬ ‫صغٓر‬ ‫العاب‬ ‫ىاهج‬ ‫بر‬ ‫وضع‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ : ‫البحث‬ ‫هىٍج‬ ‫وكاف‬ ، ‫اكية‬ ‫األدر‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫البدىية‬ ‫الصفات‬ ‫تحسٓف‬ ‫عمْ‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫البٓىْ‬ ‫و‬ ‫القبمْ‬ ‫القياس‬ ‫بٓف‬ ‫أحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ : ‫الىتائج‬ ‫أٌـ‬ ‫وكاىت‬ ‫أف‬ ، ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫ات‬ ‫األختبار‬ ‫هتوسطات‬ ‫فْ‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫التو‬ ‫تىهية‬ ‫إلْ‬ ‫أدي‬ ‫الهقترح‬ ‫ىاهج‬ ‫البر‬ ‫البحث‬ ‫بهوضوع‬ ‫الحركْ‬ ‫و‬ ‫الثابت‬ ‫ف‬ 
‫عمى‬ ‫يىص‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫الثالث‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫هن‬ ‫التحقق‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بين‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫هفٍوم‬ . ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫العيىة‬ ‫جدول‬ ( 5 ) ‫العيىة‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫وهفٍوم‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫هعاهالت‬ = ‫ن‬ ( ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ 22 )

  
	‫الداللة‬ ‫هستوي‬	‫الذات‬ ‫هفٍوم‬ ‫ر‬ ‫قيهة‬		‫الهقياس‬
	0.02	0.29		‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫عف‬ ‫الرضا‬
	0.02	0.11		‫العاهة‬ ‫الصحة‬ ‫جودة‬
	0.02 0.02 0.02	0.22 0.30 0.31		‫الىفسية‬ ‫الجودة‬ ‫تً‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫شغل‬ ‫جودة‬ ‫العالقات‬ ‫جودة‬	‫جودة‬ ‫الح‬ ‫ياة‬
	0.02	0.31		‫االجتهاعْ‬ ‫الدور‬ ‫جودة‬
	0.02	0.78		‫الكمية‬ ‫الدرجة‬
	0.02 = )	( ‫داللة‬ ‫وهستوى‬ )	23	( ‫ية‬ ‫حر‬ ‫درجة‬ ‫عىد‬ ‫الجدولية‬ ‫(ت)‬ ‫قيهة‬ 0.333 ( 0.02 = ) 0.212
	‫جدوؿ‬ ‫هف‬ ‫ٓتضح‬ ‫وهفٍوـ‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بٓف‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫هوجبة‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫ػ‬ ( 2 ) : ‫ٓمْ‬ ‫ها‬ ‫الذات‬ . ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫فْ‬ ‫البحث‬ ‫قٓد‬ ‫العٓىة‬ ‫لدي‬

The effectiveness of the program of recreational athlete proposal to improve the quality of life And self-concept among blind children in Minya

Dr / Ramadan Mahmoud Abd el-Aal 
The current research aims to design a program of recreational athlete prepared by the researcher to determine its effectiveness on both quality of life and self-concept have a blind middle school in Minia Governorate The sample consisted of a sample of intentional number (20) desisted from middle school and the researcher used Altejrebia for one set measured ( tribal -after me ) and the researcher used measure of the quality of life of the preparation of Mohamed Hamed al-Hindawi and scale forget the self-concept and took the implementation of the program of recreational sports (12) weeks by two units per week duration of ‫ػ‬ the unit (45) minutes and was one of the most important findings of the research are no statistically significant differences between the average indices pre and post for the group under discussion in the quality of life and self-concept in favor of dimensional measurement , as the values of coefficients ranged between ETA ( 0.28 : 0.73 ) indicating a positive program proposed to improve the quality of life I have a sample in question. 
The conclusions of the researcher recommends : The use of this recreational sports program and circulated to the level of associations and private schools for the blind . -Interest in recreational sports activity for that category because they are deprived of the exercise of those activities and the allocation of specialized supervisors to implement those recreational programs . 
Attention , research centers and studies in the universities to the blind area because of the scarcity of Arabic studies that addressed this area -the attention of service providers , both formal and informal educate , and empower the families of blind people in general, and mothers in particular communication skills with their children that are the means and ways to move away from stereotypes .
‫ف‬ ‫اعمية‬ ‫ترويحي‬ ‫برىاهج‬ ‫رياضي‬ ‫هقترح‬ ‫لتحسين‬ ‫الحياي‬ ‫جودة‬ ‫الذات‬ ‫وهفٍوم‬ ‫لدى‬ ‫الهكفوفين‬ ‫األطفال‬ ‫الهىيا‬ ‫بهديىة‬