‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫مجمة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫الرقمي‬ ‫البحث‬ ‫معرف‬ DOI : ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫الفنية‬ ‫األسس‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ The technical foundations for building a proposed model of jeans for children in the cradle stage to achieve comfort

Keywords: Pattern, Jeans pants, Cradle stage

Cradle stage clothing is one of the clothes that must meet the requirements and needs of children at this important stage in proportion to the nature of their bodies.Often those in charge of caring for infants find it difficult to obtain clothes that achieve quality performance and meet the requirements of the rapid growth of the child at that stage due its low quality design or its implementation to suit the needs of the child, especially jeans as it is an essential piece in their clothes due to its comfort and durability characteristics and its attractive designs that attract children of all ages and the current research aims to build a proposed model for jeans for children in the cradle stage (6 months: two years) to suit the requirements of this physical and psychological stage and the research followed the approach with descriptive application through an analytical study of a set of ready-made jeans samples for infants which present in the market, which were obtained from some factories in the local market that match international quality standards and their number (5 factories) in Cairo governorate, (20 samples) were analyzed for four different sizes (6 months, 12 months, 18 months, 24 months), in which some problems were found, the most important of which is the lack of various measurements for different bodies for that age group that meet the functional needs for the child's comfort. As children at this stage wear a diaper, which requires the presence of a space of comfort and breadth in the stone and middle area and their measurements were raised and analyzed to build a model for jeans that avoids these defects and achieves the required adjustment and comfort. And a table of measurements has been drawn up for the basic sizes necessary to build a model of jeans for infants, as well as the best method for its production by designing the appropriate production line for it. The research sample consisted of a random sample of a group of (40) infants and their mothers, and the research tools consisted in preparing ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ a questionnaire form to evaluate the model proposed by consumers (mothers of infants), which was built according to their opinions about the problems they are facing when children wear for jeans pants at that stage, and another form for evaluation by faculty members and specialists in the manufacture of jeans for children, and the results of the research came to fulfill the hypothesis in terms of reaching a model of jeans for children in the cradle stage (6 months: 24 months) with a high degree of control and comfort, according to the opinions of specialists and consumers. 

1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 3 1 2 2 1 1 ‫أوفر‬ 3 ‫فتمة‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  ‫ـوع‬ ‫ن‬ ‫ـد‬ ‫تحدي‬ ‫ـى‬ ‫ف‬ ً ‫أيضا‬ ‫ـوذج‬ ‫النم‬ ‫بناء‬ ‫ـو‬ ‫أىمي‬ ‫ـح‬ ‫وتتض‬ ، ‫اإل‬ ‫و‬ ‫ـميم‬ ‫التص‬ ‫و‬ ‫ـاتو‬ ‫وقياس‬ ‫ـتج‬ ‫المن‬ ‫ـار‬ ‫إختي‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ً ‫ـدءا‬ ‫ب‬ ‫ـو‬ ‫اإلنتاجي‬ ‫ـات‬ ‫العممي‬ ‫ـل‬ ‫وتسمس‬ ‫ـل‬ ‫كك‬ ‫ـاج‬ ‫نت‬ 


	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬		
	‫قبل‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكبلت‬ ‫(أميات‬ ‫المستيمكات‬ ْٓ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األطفال‬ ‫تداء‬ ‫إر‬ ‫عند‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ألطفال‬ ‫الرضع)‬ ‫بنائ‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ْ ً ‫تبعا‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫حول‬ ‫اءىم‬ ‫آر‬ ‫إلي‬ ‫المرحمة،‬ ‫تمك‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫السادة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لمتقييم‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫ستمار‬ ‫محققة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬ ‫لؤلطفال،‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫لفروض‬ ‫و‬ ‫حيث:‬ ‫من‬ ‫الوصول‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫إلى‬ ‫لؤل‬ ‫الجينز‬ ( ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫طفال‬ 6 ‫شيور:‬ 24 ‫عمى‬ ‫شير)‬ ‫درجة‬ ‫الضبط‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫المتخصصين‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫وفقا‬ ‫المستيمكات‬ ‫و‬ . ‫الكممات‬ ‫المفتاحية‬ : ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ، ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ، ‫النموذج‬ . ‫مقدمة:‬ ‫الدول‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫عمييا‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫الصناعات‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫مبلبس‬ ‫صناعة‬ ‫تعد‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ‫القومي‬ ‫الدخل‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫المستيمكة‬ ‫الفئات‬ ‫اإل‬ ‫العمر‬ ‫قصر‬ ‫بسب‬ ‫لممبلبس‬ ‫مما‬ ‫ليم‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫النمو‬ ‫نتيجة‬ ‫لمبلبسيم‬ ‫ستيبلكى‬ ‫يجعل‬ ‫مبلبس‬ ‫اء‬ ‫شر‬ ‫عمى‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫اإلقبال‬ ‫يم‬ ‫الصناعات‬ ‫عن‬ ‫األطفال‬ ‫مبلبس‬ ‫صناعة‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫األخرى‬ ( 1 ) ‫و‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ً ‫أساسا‬ ‫تعتبر‬ ‫فيى‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ً ‫ىاما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫المبلبس‬ ‫تمعب‬ ‫اإلبداعية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫إضاف‬ ‫لو‬ ‫الحسى‬ ‫اك‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫التذوق‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الجمالى‬ ‫الحس‬ ‫إلى‬ ( 9 ) . ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫عدة‬ ‫النمو‬ ‫ىذا‬ ‫ويصاحب‬ ‫نموه‬ ‫أثناء‬ ‫مختمفة‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بعدة‬ ‫الطفل‬ ‫ويمر‬ ‫تعطى‬ ‫حتى‬ ‫مبلبسو‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫وتمك‬ ‫ونفسية‬ ‫جسمانية‬ ‫ب‬ ‫وتفي‬ ‫إستخداميا‬ ‫من‬ ‫المطموبة‬ ‫المنفعة‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫حاجاتو‬ ‫جتماعية،‬ ‫إل‬ ‫األطفال‬ ‫مبلبس‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫ويحتاج‬ ‫العديد‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫لخصائص‬ ‫المصمم‬ ‫تفيم‬ ‫ى‬ ‫حتياجاتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫متطمباتو‬ ‫من‬ ‫الممبسية‬ ‫الذى‬ ‫الممبس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫المختمفو‬ ‫الجمالى‬ ‫الجانب‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫فيو‬ ‫يتوفر‬ ‫الطفل‬ ‫ينشده‬ ‫الذى‬ ‫الوظيفى‬ ‫و‬ ( 14 ) . ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫جميع‬ ‫تؤثر‬ ‫حيث‬ ‫الطفل‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫وتعد‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫ب‬ ْ ‫في‬ ‫ا‬ ْ ‫المر‬ ‫ذه‬ ‫المستقبمية،‬ ‫شخصيتو‬ ‫نمو‬ ‫عمى‬ ‫حمة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ْ ‫ا‬ ‫تش‬ ْ ‫د‬ ‫مظا‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ً ‫ومتبلحقا‬ ً ‫يعا‬ ‫سر‬ ً ‫ا‬ ‫نمو‬ ْ ‫بمعدل‬ ‫النمو‬ ‫ر‬ ‫التالية‬ ‫النمو‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫باقي‬ ‫يفوق‬ ، ‫ولذا‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫أكبر‬ ‫عمى‬ ‫يعتبر‬ ‫سميم‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫تمك‬ ‫في‬ ‫لمنمو‬ ‫المبلئمة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫فإن‬ ‫األ‬ ْ ‫مية‬ ( 18 ) ، ‫من‬ ‫المبلبس‬ ‫وتعتبر‬ ‫الحاجا‬ ‫الم‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لمطفل‬ ‫األساسية‬ ‫ت‬ ْ ‫د‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫منيا‬ ‫عديدة‬ ‫اص‬ ‫خو‬ ‫بيا‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التدفئة‬ ‫و‬ ‫العرق‬ ‫متصاص‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األمان‬ ‫و‬ ، ‫الجمالى‬ ‫المظير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫لتمب‬ ‫الوظيفى‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫متطمبات‬ ‫ة‬ ‫حتياجاتة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫المرحمة‬ ( 32 ) . ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫ذلك‬ ‫ويصاحب‬ ‫يع‬ ‫سر‬ ‫بشكل‬ ‫الرضيع‬ ‫الطفل‬ ‫وينمو‬ ‫جسم‬ ‫شكل‬ ‫اإلعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬ ‫ويجب‬ ‫سنتين)‬ ‫عمر‬ ‫حتى‬ ‫الميبلد‬ ‫(من‬ ‫الرضع‬ ‫عند‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫تمك‬ ‫كل‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫مبلبس‬ ْ ‫بشكل‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫عمى‬ ‫مبلبسيم‬ ‫تساعدىم‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ‫م،‬ ‫آمن‬ ( 27 ) ، ‫فضفاضة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫مبلبسيم‬ ‫فى‬ ‫توفرىا‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫الوظيفية‬ ‫المتطمبات‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ‫تعيق‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫لمجسم‬ ‫النمو‬ ‫عممية‬ ‫الحفاض‬ ‫تداء‬ ‫إر‬ ‫يتطمب‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫اصة‬ ‫مما‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫مقدار‬ ‫وجود‬ ‫يتطمب‬ ‫الحجر‬ ‫منطقة‬ ‫فى‬ ً ‫خاصة‬ ‫تساع‬ ‫عند‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫البنطمون‬ ‫تداء‬ ‫إر‬ ( 31 ‫احة‬ ‫الر‬ ‫يحقق‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫المطمو‬ ‫ب‬ ‫،حيث‬ ‫يجد‬ 2 . ‫قياسات‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫لبناء‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ : ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫فى‬ ‫متخصصة‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫المرحمة‬ ) . ‫الممبسية‬ ‫القطع‬ ‫أىم‬ ‫أحد‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫ويعد‬ ‫بصفو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫جميع‬ ‫تدييا‬ ‫ير‬ ‫التى‬ ‫اص‬ ‫خو‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫لما‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫عممية‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫حركة‬ ‫ل‬ ‫مطفل‬ ‫تجذب‬ ‫جذابة‬ ‫وتصميمات‬ ‫تحمل‬ ‫وقوة‬ ‫احة‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫بو‬ ‫يمتاز‬ ‫لما‬ ‫األطفال‬ ‫معظم‬ ‫ويفضميا‬ ‫تداؤه‬ ‫إر‬ ‫يمكن‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫األعمار‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫ستخدامو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫المناسبات‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ً ‫وشتاءا‬ ً ‫صيفا‬ ( 30 ) ‫أ‬ ‫من‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫يعتبر‬ ‫كما‬ ، ْ ‫تمقى‬ ‫التى‬ ‫المنتجات‬ ‫م‬ ‫فى‬ ً ‫اجا‬ ‫رو‬ ‫العالمى‬ ‫السوق‬ ‫العممية‬ ‫المبلبس‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ ‫اق‬ ‫األذو‬ ‫جميع‬ ‫ترضى‬ ‫التى‬ ( 21 ) . ‫بطبيعتو‬ ‫اإلنسان‬ ‫كان‬ ‫ولما‬ ‫يحب‬ ‫التجديد‬ ‫التنويع‬ ‫و‬ ‫اإلبتكار‬ ‫و‬ ‫وجذب‬ ‫اإل‬ ‫لذلك‬ ‫نتباه‬ ‫فقد‬ ‫إ‬ ‫تج‬ ْ ‫ت‬ ‫وج‬ ‫الدولة‬ ْ ‫ود‬ ‫العاممين‬ ‫الصناعة‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫وتطوير‬ ‫بيا‬ ‫النيوض‬ ‫إلى‬ ْ ‫ذه‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫المبلبس‬ ‫إحتياجات‬ ‫المست‬ ‫ومتطمبات‬ ْ ‫لكين‬ ( 26 ) . ‫في‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫صناعة‬ ‫وخاصة‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫صناعة‬ ‫تقي‬ ‫تر‬ ‫ولكي‬ ‫العالمي‬ ‫التنافس‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫مصر‬ ‫بعض‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫يجب‬ ‫اجييا‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكبلت‬ ، ‫ال‬ ‫مشكبلت‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المبلبس‬ ‫منتجي‬ ‫المنتجات‬ ‫طبيعة‬ ‫عمى‬ ‫مباشر‬ ‫أثر‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫في‬ ‫المطروحة‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األساسى‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫طرق‬ ‫وتتعدد‬ ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫الطفل‬ ‫وجسم‬ ‫عامة‬ ‫لؤلطف‬ ‫المستخدمة‬ ‫لمطرق‬ ً ‫تبعا‬ ‫وتختمف‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫تعطى‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫وكل‬ ، ‫احة‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫تائج‬ ‫اإل‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫نسدال‬ ( 16 ) . ‫و‬ ‫تعتبر‬ ‫أحد‬ ‫النماذج‬ ‫إعداد‬ ‫عممية‬ ‫عمی‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الركائز‬ ْ ‫ا‬ ‫العممية‬ ‫فيى‬ ‫المبلبس‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫تم‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عمى‬ ‫المؤثر‬ ‫األول‬ ‫العامل‬ ‫القيام‬ ‫فيتم‬ ‫عالية‬ ‫وكفاءة‬ ‫صحيحة‬ ‫يقو‬ ‫بطر‬ ‫إعداده‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫بدقة‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫القص‬ ‫بعممية‬ ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذو‬ ‫منتج‬ ‫عمى‬ ( 17 ) ‫ا‬ ‫ـاعدة‬ ‫المس‬ ‫ـات‬ ‫الخام‬ ‫و‬ ‫ـات‬ ‫لخام‬ ‫ـو‬ ‫وخط‬ ، ‫اإل‬ ‫خط‬ ‫وشكل‬ ‫ـموبو‬ ‫أس‬ ‫و‬ ‫ـغيل‬ ‫التش‬ ‫ات‬ ‫ونو‬ ‫نتاج‬ ‫عيات‬ ‫ـو‬ ‫داخم‬ ‫المستخدمو‬ ‫الماكينات‬ ‫ـا‬ ‫مم‬ ، ) ‫ـو‬ ‫العين‬ ( ‫ـتج‬ ‫المن‬ ‫ـو‬ ‫تكمف‬ ‫ـد‬ ‫تحدي‬ ‫ـى‬ ‫إل‬ ‫ـؤدى‬ ‫ي‬ ( 33 ) ‫لذلك‬ ، ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ىناك‬ ‫قدر‬ ‫مثمى‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫األساسى‬ ‫النموذج‬ ‫لبناء‬ ‫اإلمكان‬ ‫المطموبة؟‬ ‫األداء‬ ‫لمتطمبات‬ ً ‫وفقا‬ 3 -‫الخاص"‬ ‫النموذج‬ ‫إعداد‬ ‫مشكبلت‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫كيفية‬ ‫لؤلطفال"‬ ‫الجينز‬ ‫بالبنطمون‬ ‫الميد؟‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ 4 -‫ما‬ ‫لؤلطفال"‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ " ‫أساسي‬ ‫نموذج‬ ‫عمى‬ ‫لمحصول‬ ‫األمثل‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫ومقدار‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫؟‬ 5 -‫ما‬ ‫من‬ ‫المحكمين‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫المقترح؟‬ ‫النموذج‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ 6 -‫ما‬ ‫أميات‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫ا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫ألطفال‬ ‫المقترح؟‬ ‫النموذج‬ ‫فى‬ ‫البحث:‬ ‫أىداف‬ ‫اآلتية:‬ ‫النقاط‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫أىداف‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ 1 . ‫إعداد‬ ‫عند‬ ‫اعتيا‬ ‫مر‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫األسس‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫البنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫الر‬ ‫وتحقق‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫وطبيعة‬ ‫تتفق‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫ا‬ ‫المطموبة.‬ ‫حة‬ ‫المرحمة.‬ ‫تمك‬ ‫مبلبس‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫مشكبلت‬ ‫عمى‬ ‫لمتغمب‬ ‫المجال‬ ‫يفتح‬ 2 . ‫الخاصة‬ ‫المختمفة‬ ‫المشكبلت‬ ‫و‬ ‫العيوب‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫الجينز‬ ‫بالبنطمون‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ . 3 . ‫قد‬ ‫تسا‬ ‫عد‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫المشكبل‬ ‫و‬ ‫العيوب‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫الخاصة‬ ‫المختمفة‬ ‫ت‬ ‫الميد.‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز"‬ ‫"لمبنطمون‬ ‫األساسى‬ ‫بالنموذج‬ 4 . ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫قد‬ ‫احة.‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫بنموذج‬ ‫الميد‬ ‫لمرحمة‬ ‫األطفال‬ ‫مبلبس‬ 5 . ‫قياس‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تساىم‬ ‫ات‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫إنتاجية‬ ‫أعمي‬ ‫يحقق‬ ‫لو‬ ‫إنتاج‬ ‫وخط‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الموجوده‬ ‫المشكبلت‬ ‫و‬ ‫العيوب‬ ‫يتبلفى‬ ‫وتحميل‬ ( 20 ‫)عينو‬ ‫اق‬ ‫باألسو‬ ‫الموجودة‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫من‬ ‫عمييا‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ( 5 ‫مصانع‬ ) ‫من‬ ‫الصناعة.‬ ‫في‬ ‫النماذج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫إستخدامو‬ ‫يمكن‬ ‫لموقت‬ ً ‫إستيبلكا‬ ( 24،18،12،6 ( ‫وعددىم‬ ‫شير‬ ) 40 ( ‫وعددىم‬ ‫الرضع)‬ ‫األطفال‬ ‫(أميات‬ ‫المستيمكات‬ 40  ‫موضوعية‬ ‫حدود‬ : ‫م‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫بناء‬ ‫ر‬ ‫الميد‬ ‫حمة‬ .) ‫وكذلك‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬ ‫محافظة‬ ‫من‬ ‫طفل‬ ) ‫لمبنطمون‬ ‫بمحافظة‬ ‫لؤلطفال‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬  ‫بشرية‬ ‫حدود‬ : ‫أعمارىم‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ . ‫فى‬ ‫المتخصصة‬ ‫المصانع‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫دعم‬ 6 -‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫المستيمكات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫لمطفل‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫البنطمون‬ ‫توفير‬   ‫مكانية‬ ‫حدود‬ ( : 5 ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫وتصنيع‬ ‫إنتاج‬ ‫فى‬ ‫متخصصة‬ ) ‫مصانع‬ ‫زمانيو:‬ ‫حدود‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ 2020:2019 ‫م.‬ ‫البحث:‬ ‫حدود‬ . ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫بصفة‬ ‫الجسم‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫بناء‬ ‫طرق‬ ‫ى‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫؟‬ 2 -‫ما‬ " ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫تقديم‬ ‫إمكانية‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال"‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الميد‬ ‫اآلتية:‬ ‫النقاط‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫تحيد‬ ‫يمكن‬ 1 . ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫تطبيقية‬ ‫نتائج‬ ‫تقديم‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ 5 -‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫المستيمكات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫عمى‬ ‫البنطمون‬ ‫ضبط‬ . ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫ومن‬ ‫بن‬ ‫عمى‬ ‫الحصول‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫الرضع‬ ‫األطفال‬ ‫رعاية‬ ‫عمى‬ ‫القائمين‬ ‫يحقق‬ ‫جينز‬ ‫طمون‬ ‫لم‬ ‫يع‬ ‫السر‬ ‫النمو‬ ‫متطمبات‬ ‫ويمبى‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫إل‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫المرحمة‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫طفل‬ ‫نخفاض‬ ‫أو‬ ‫تصميمو‬ ‫جودة‬ ‫األطفال‬ ‫تداء‬ ‫إلر‬ ً ‫ا‬ ‫فنظر‬ ‫الطفل،‬ ‫إحتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتبلئم‬ ‫بما‬ ‫تنفيذه‬ ‫عمى‬ ‫ذلك‬ ‫يؤثر‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫فى‬ ‫لمحفاض‬ ‫عدم‬ ‫احة‬ ‫بالر‬ ‫الطفل‬ ‫شعور‬ ‫فى‬ ‫وخاصة‬ ‫منطقة‬ ‫ال‬ ‫حجر‬ ‫لم‬ ‫تؤثر‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الضيقة‬ ‫المقاسات‬ ‫و‬ ‫بنطمون‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫عمى‬ ‫ومن‬ ، ‫ىنا‬ ‫إختيار‬ ‫كان‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫ل‬ ‫ليا‬ ‫المقترحة‬ ‫الحمول‬ ‫وضع‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المشكمة‬ ‫تمك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫الضبط‬ ‫جيد‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫المرحمة‬ ‫الميمة‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫ويحقق‬ . ‫إلنتاجة‬ ‫األفضل‬ ‫األسموب‬ ‫وكذلك‬ ‫البحث:‬ ‫مشكمة‬ ‫اآلتية:‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تتمخص‬ ‫ماسبق‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ 1 -‫م‬ ‫ا‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫الفنية‬ ‫األسس‬ ( ‫من‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫فى‬ ‫الميد‬ 6 ‫إستخدامو‬ ‫يمكن‬ ) ‫سنتين‬ : ‫شيور‬ ‫فى‬ ‫الصناعة‬ . 3 . ‫لبناء‬ ‫الفنية‬ ‫األسس‬ ‫تحديد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫احة.‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫الميد‬ 4 . ‫أقل‬ ‫و‬ ‫إنتاجية‬ ‫أعمي‬ ‫يحقق‬ ‫لو‬ ‫المناسب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫خط‬ ‫تصميم‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الميد‬ ‫لموقت.‬ ً ‫إستيبلكا‬ 5 . ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫المحكمين‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫قياس‬ ‫المقترح.‬ ‫النموذج‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ 6 . ‫أميات‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫قياس‬ ‫ا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫ألطفال‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫إل‬ ‫المبلءمة‬ ‫الضبط.‬ ‫حتياجات‬ ‫البحث:‬ ‫أىمية‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ 4 -‫توجد‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫المستيمكات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫لمبنطمون‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ . ‫األطفال‬ ‫أميات‬ . ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المقترح‬ ‫نموذج‬ 3 -‫إحصا‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لمخمف‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫ئية‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫و‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ 2 -‫الميد‬ ‫مرحمة‬ . ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لمجنب‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إلنتاج‬ ‫األفضل‬ ‫األسموب‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ 1 -‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ( ‫مصنع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مقاسات‬ 24،18،12،6 ‫شير،‬ ) ‫و‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫قياسات‬ ‫جدول‬ ‫ضع‬ ‫بناء‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫النموذج‬ ‫فى‬ ‫تطبيقو‬ ‫يمكن‬ ‫الصناعو،‬ ‫و‬ ‫يقو‬ ‫طر‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لؤلمام‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ . ‫إلنتاج‬ ‫و‬ ‫الجيد.‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫عنصرى‬ ‫يوفر‬ ‫مقترح‬ ‫إنتاج‬ ‫خط‬ ‫خبلل‬ ‫من‬
	2021 2021 2021	‫مارس‬ ‫مارس‬ ‫مارس‬	‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬ ‫الثالث‬ ‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫البحث:‬ ‫منيج‬

  
	‫البحث‬ ‫يتبع‬ ( ‫من‬ ‫عمييا‬ ‫الحصول‬ ‫المنيج‬ ‫مع‬ ‫الوصفى‬ 5 ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫فى‬ ‫متخصصة‬ ‫مصانع‬ ) ‫وتحميل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫التطبيق،‬ ( 20 ‫عينو‬ ) ‫تم‬ ‫التى‬ ‫و‬
	( ‫مصنع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مقاسات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫المرحمة‬ ‫المختمفة،‬ ‫العيوب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫التطبيق:‬ ‫ال‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫بناء‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ 24،18،12،6 ‫شير‬ ) ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫جينز‬ ‫المشكبلت‬ ‫لتحديد‬
						‫احة.‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫ويحقق‬ ‫العيوب‬ ‫تمك‬ ‫يتبلفى‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬
	‫محافظة‬ ‫فى‬	‫شير‬ )	24،18،12،6	‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫القاىر‬ ( ‫وعددىم‬ ‫ة‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ 40 ‫طفل)‬ ‫أميات‬ ‫وكذلك‬ ‫يم.‬ ( ‫أعمارىم‬ ‫البحث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬
	( ‫وعددىم‬ 40 )	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫محل‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬	‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫إلستطبلع‬	‫إستبيان‬	-
	‫األطفال‬ . ‫المقترحة‬ ‫التصميمات‬ ‫وتقييم‬ ‫تداء‬ ‫إر‬ ‫أثناء‬ ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫فى‬ ‫المتوفر‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬	‫اجيو‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكبلت‬ ‫لتحديد‬ ‫وتحديد‬ ‫المطموب‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫مقدار‬
	-‫ب‬ ‫المتخصصة‬ ‫ةاستبيان‬ ‫إستمار‬ ‫ج‬ ‫امع‬ ‫بالكميات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫السادة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫لتقييم‬ ‫البنطمون‬ ‫صناعة‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫وكذلك‬ ‫ان‬ ‫وحمو‬ ‫المنوفية‬ ‫تى‬ ( ‫وعددىم‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ 15 ‫محكم).‬ : ‫االستبيان‬ ‫صدق‬
	‫االستبيان‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫يين‬ ‫و‬ ‫المبلبس‬ ‫بقسم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ت‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫االقتصاد‬ ‫بكمية‬ ‫النسيج‬ ‫يما‬ ‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫األولية‬ ‫المنوفية‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫حمو‬ ‫جامعتى‬ ، ‫وذلك‬
	‫ليما‬ ‫أى‬	‫ات‬ ‫العبار‬ ‫صبلحية‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫بيدف‬ ‫أعد‬ ‫التى‬ ‫األىداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ت‬ ‫أجمي‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫ووضوحيا‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫حذف‬ ‫اح‬ ‫إقتر‬ ‫وكذلك‬ ‫صور‬ ‫أفضل‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ضافة‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬

‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬

  
	‫تعديل‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ثبلث‬ ‫حذف‬ ‫تم‬ ‫لذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫ات،‬ ‫العبار‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫تعديبلت‬
	‫عمى‬ ‫أخرى‬ ‫تيما‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫صبح‬ ‫ا‬	‫لصياغة‬ ‫تي‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫المحكمين‬ ‫تين،‬ ‫عبار‬ ‫الم‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ً ‫وفقا‬ ‫التعديل‬ ‫وتم‬ ‫ما‬ ‫النيائية‬ ، ‫وقد‬ ‫إ‬ ‫تفقت‬ ‫صبلحي‬ ‫عمى‬ ‫المحكمين‬ ‫اء‬ ‫ر‬ َ ‫ا‬ ‫عرض‬ ‫ثم‬ ‫حكمين‬ ‫يما‬ ‫مر‬ ‫ة‬ ‫تي‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫النيائي‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫جاىز‬ ‫ة‬ ‫لمتطبيق‬ . : ‫البحث‬ ‫مصطمحات‬ ‫النموذج:‬
	‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المتداخمة‬ ‫و‬ ‫المنحنية‬ ‫و‬ ‫المستقيمة‬ ‫اليندسية‬ ‫الخطوط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫استخدام‬ ‫لو‬ ‫مماثبل‬ ‫شكبل‬ ‫النياية‬ ‫في‬ ‫تتخذ‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫ألبعاد‬ ‫المختمفة‬ ‫القياسات‬ ،
	‫قياسات‬ ‫تمثل‬ ‫ومنحنية‬ ‫ومائمة‬ ‫وعرضية‬ ‫طولية‬ ‫خطوط‬ ‫ىو‬ ‫البنطمون‬ ‫بنموذج‬ ‫المقصود‬ ‫و‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫الساقين‬ ‫وقياس‬ ‫ألسفل‬ ‫الوسط‬ ‫خط‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫الجسم‬ ‫من‬ ‫السفمى‬ ‫الجزء‬
	‫وىو‬ ‫ة‬ ‫جاىز‬ ‫أوعينات‬ ‫قياسات‬ ‫جدول‬	‫من‬ ‫مأخوذة‬ ‫أو‬ ‫فردية‬ ‫قياسات‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الداخل‬ ‫و‬ ‫عميو‬ ‫التصميم‬ ‫يتم‬ ‫الذى‬ ‫األساس‬ ( 28 ) . ‫الميد:‬ ‫مرحمة‬
	‫العمر‬ ‫و‬ ،) ‫الوليد‬ : ً ‫بويا‬ ‫تر‬ ( ‫أسبوعين‬ ‫إلى‬ ‫الميبلد‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫زمنى‬ ‫عمر‬ ‫إلى‬ ‫وتنقسم‬ ‫الرضاع‬ : ً ‫بويا‬ ‫تر‬ ( ‫عامين‬ ‫إلى‬ ‫أسبوعين‬ ‫من‬ : ‫الزمني‬ ) ( 7 ) ، ‫عن‬ ‫عاجز‬ ‫الطفل‬ ‫ويولد‬ ‫يكتسب‬ ‫ثم‬ ‫ادية‬ ‫اإلر‬ ‫الحركة‬ ‫الم‬ ‫مرحمة‬ ‫خبلل‬ ْ ‫د‬ ‫الم‬ ْ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الحركية‬ ‫األساسية‬ ‫وبا‬ ‫لنسبة‬ ‫الفسيولوجى‬ ‫لمنمو‬ ‫ف‬ ْ ‫و‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫يساير‬ ( 34 ) . ‫الجينز:‬ ‫البنطمون‬ ‫البنطمون:‬ ْ ‫و‬ ‫زى‬ ‫النساء‬ ‫و‬ ‫الرجال‬ ‫تديو‬ ‫ير‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫اء،‬ ‫سو‬ ‫عمى‬ ‫و‬ ْ ‫الجزء‬ ‫لتغطية‬ ‫رداء‬ ‫و‬
	‫و‬ ‫لمموديل،‬ ً ‫تبعا‬ ‫مختمفة‬ ‫ال‬ ‫بأطو‬ ‫القدم‬ ‫إلى‬ ‫الوسط‬ ‫خط‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫الجسم‬ ‫من‬ ‫األسفل‬ ً ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬ ‫مختمفة،‬ ‫تصميمات‬ ‫ولو‬ ‫البدلة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫منفصمة‬ ‫قطعة‬ ‫إما‬ ‫ال‬ ‫بالسرو‬ ْ ‫و‬ ‫ب‬ ‫وتختمف‬ ‫أشكالو‬ ‫وتتعدد‬ ‫إ‬ ‫تصميمات‬ ‫ختبلف‬ ‫ة‬ ‫تنفيذه‬ ‫وطرق‬ ‫السائدة‬ ‫الموضة‬ ‫و‬ ( 13 ) . ‫الجينز‬ ‫ىو‬ : ‫ا)‬ ‫(جينو‬ ‫بمدينة‬ ‫أسم‬ ‫من‬ ‫أشتقت‬ ‫إيطالية‬ ‫كممو‬ ‫ب‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫يطاليا،‬ ‫الخامات‬ ‫عمى‬ ‫أطمق‬
	ْ ‫ا‬	‫بنسيج‬	‫تتميز‬	‫حيث‬	ً ‫نسبيا‬	‫السميكة‬ ‫الخامات‬ ‫من‬ ‫الجينز‬	‫خامة‬	‫وتعتبر‬ 29 ( ) .	‫القطنية‬ ‫المبردى‬

‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : ‫النماذج‬ ‫إعداد‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ ، ‫الشافعى‬ ‫فخري‬ ‫رييام‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2005 ‫م‬ ( 12 )

  
	‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫تيدف‬
	‫اصفات،‬ ‫المو‬ ‫أحدث‬ ‫مع‬ ‫ويتناسب‬	‫ية‬ ‫المصر‬ ‫األجسام‬ ‫وطبيعة‬ ‫يتناسب‬ ‫يمي‬ ‫الحر‬ ‫الجينز‬
	‫وتم‬ ‫يمي‬ ‫الحر‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫تصنيع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العميمة‬ ‫لخدمة‬ ‫وذلك‬ ( ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫عمل‬ 8 ‫لمبنطم‬ ‫مقاسات)‬ ‫من‬ ‫بدأت‬ ‫يمي‬ ‫الحر‬ ‫الجينز‬ ‫ون‬ 40 -54 ‫وقد‬ ، ‫يبي،‬ ‫التجر‬ ‫التحميمي‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫أتبع‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬
	‫كمية.‬ ‫جودة‬ ‫معامل‬ ‫أعمى‬	48	‫المقاس‬ ‫وحقق‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫يمى‬ ‫الحر‬ ‫الجينز‬

‫حمدى‬ ‫منى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ، ‫الفرماوى‬ 2014 ‫م‬ ( 23 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫النموذج‬

  
	‫ضبط‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫العيوب‬ ‫عمى‬ ‫الوقوف‬
	( ‫الوسطى‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األساسي‬ ‫لئل‬ ‫المرحمة‬ ‫وتمك‬ ‫يتناسب‬ ‫نموذج‬ ‫اح‬ ‫إقتر‬ ‫ثم‬ ‫المبلبس‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫منة‬ ‫ستفادة‬ 12:6 ‫ومن‬ ‫ات)،‬ ‫سنو‬
	‫بالكمي‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫باألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬ ‫التطبيقي،‬ ‫التحميمي‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫المتخصصة،‬ ‫المعاىد‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬
	‫خط‬ ‫تصميم‬ ‫وكذلك‬ ، ‫الجيد‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫الوسطى‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫الفاقد.‬

‫الزمن‬ ‫وتقميل‬ ‫الوقت‬ ‫لعنصر‬ ‫إستخدام‬ ‫أفضل‬ ‫إلي‬ ‫لموصول‬ ‫لو‬ ‫المناسب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حسين،‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫إسالم‬ 2015 ‫م‬ ( 2 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫يقة‬

  ‫بالطر‬ ‫(العباءة)‬ ‫لمنساء‬ ‫الخارجية‬ ‫لممبلبس‬ ‫أساسي‬ ‫نموذج‬ ‫بناء‬ ‫مقدار‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫النموذج‬ ‫لخطوط‬ ‫التحميل‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫عمى‬ ‫منيا‬ ‫الحصول‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫المصري‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫لقياسات‬ ‫تضاف‬ ‫التي‬ ‫اإلضافات‬ 


	‫نم‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫وذج‬ ‫المصري‬ ‫الجسم‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫يتمشى‬ ، ‫إعداد‬ ‫الجسمية‬ ‫القياسات‬ ‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫(لمعباءة)‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ، ‫التطبيقى‬
							‫احة.‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫يحقق‬ ‫ية‬ ‫المصر‬
	2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫النعسان،‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫إيياب‬ 2015 ‫م‬ ( 5 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬

  ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫لمتصدير‬ ‫المعدة‬ ‫لؤلطفال"‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ‫"بدلة‬ ‫نموذج‬ ‫رسم‬ ‫عالية‬ ‫ة‬ ‫وميار‬ ‫دقة‬ ‫إلي‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ىذه‬ ‫تحتاج‬ ‫حيث‬ ‫العميل،‬ ‫توصيف‬ ‫جدول‬ ‫إستخدام‬ من‬ ‫لؤلطفال‬ ‫ياضية‬ ‫ر‬ ‫بدلة‬ " ‫نموذج‬ ‫لرسم‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫أفضل‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫الجي‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫عنصري‬ ‫لتقميص‬ ‫العميل‬ ‫توصيف‬ ‫جدول‬ ‫وكفاءة‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫نتائج‬ ‫عطاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫د‬ . 


	‫التقمي‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬ ‫تختمف‬ ‫النموذ‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫اسو‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫القطعو‬ ‫وتنفيذ‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫لئل‬ ‫وذلك‬ ‫النماذج‬ ‫لرسم‬ ‫األخرى‬ ‫دية‬ ‫مصانع‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫ستفادة‬ ‫بنفس‬ ‫المقترح‬ ‫ج‬ ‫التحميمى‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫ضبطيا،‬ ‫وتقييم‬ ‫العميل‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫التطبيقى،‬ ‫وتوصمت‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خبلل‬ ‫"‫محمود‬ ‫مدحت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ، ‫مرسي‬ 2015 ( 20 ) ‫م‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫من‬ ‫يمي،‬ ‫الحر‬ ‫لمجونمة‬ ‫األساسي‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫ألسموب‬ ‫مقترح‬ ‫تقديم‬
	‫بن‬ ‫خبلل‬ ‫ب‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫وتم‬ ‫النموذج،‬ ‫صبلحية‬ ‫عمي‬ ‫لمحكم‬ ‫لمجونمة‬ ‫األساسي‬ ‫النموذج‬ ‫اء‬ ‫ال‬ ‫السادة‬ ‫عمي‬ ‫لمعرض‬ ‫وتمبيسو‬ ‫وتنفيذه‬ ‫إ‬ ‫أوتوك‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ستخدام‬ ‫محكمين‬ ‫اد‬
	-‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫ا‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫لنوعية‬ ‫بناء‬ ‫تقويم‬ -‫مقرر‬	‫في‬ ‫وتطبيقو‬ ‫خارجية‬ ‫مبلبس‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ 2 ،) ‫التطبيقى،‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫قة‬ ‫الفر‬ ‫طالبات‬ (
	‫األوتوكاد.‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫ستخدام‬	‫ب‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫لمتطبيق‬ ‫إ‬	‫يمي‬ ‫الحر‬ ‫لمجونمة‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬

‫بكي‬ ‫محمد‬ ‫مصطفى‬ ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ر،‬ 2017 ( 19 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫مع‬

  ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫الرجالى‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األساسى‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫الدنيم‬ ‫أقمشة‬ ‫من‬ ‫مختمفة‬ ‫خامات‬ ‫إختيار‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المستخدمة‬ ‫الخامة‬ ‫طبيعة‬ 


		‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	‫النسيج،‬ ‫و‬ ‫المبلبس‬ ‫شعبة‬ ‫طبلب‬ ‫لدي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫فاعميتو‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تطبيق‬ ‫فاعمية‬ ‫إ‬ ‫لممعارف‬ ‫الطبلب‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫المدمج‬ ‫التعمم‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ ‫وتوصمت‬
	9:6 ‫وذلك‬ ‫ات)‬ ‫سنو‬	‫المتضم‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫حسانين،‬ ‫السيد‬ ‫أمنية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الجينز‬ ‫الرجالي‬ ‫البنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫بناء‬ ‫نة‬ . 2020 ( 6 ) ‫م‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫من‬ ‫الد‬ ‫(األو‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البدلة‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬
	‫من‬ ‫عمييا‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫الجينز‬ ‫لمبدلة‬ ‫ة‬ ‫جاىز‬ ‫عينات‬ ‫نماذج‬ ‫وتحميل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫القطع‬ ‫من‬ ‫المستخرجة‬ ‫النماذج‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫ثم‬ ‫المحمى‬ ‫بالسوق‬ ‫مصانع‬
	‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫لموصول‬ ‫العممية‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫المستخرجة‬ ‫النماذج‬ ‫الوصفىالتطبيقى،‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫األطفال،و‬ ‫أجسام‬ ‫وقياسات‬ ‫يتناسب‬ ‫الجينز‬ ‫لمبدلة‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫لمبدلة‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬ ‫الطفل،‬ ‫جسم‬ ‫لقياسات‬ ‫مقترح‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬
	‫الصناعة.‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫منيا‬ ‫لبلستفادة‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫مميحة(‬ ‫حافظ‬ ‫عمى‬ ‫نيى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2020 ( 25 ) ) ‫ا‬ ‫تيدف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫المرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال(البنات)‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬
	( ‫من‬ ‫القطعو‬ 12:9 ‫ات)‬ ‫سنو‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫مما‬ ‫التعديبلت‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫وحياكتيا‬ ‫قصيا‬ ‫بعد‬ ‫الممبسيو‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الجسم‬ ‫عمى‬ ‫احو‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الجيد‬ ‫الضبط‬ ‫أسس‬ ‫فيو‬ ‫افر‬ ‫يتو‬ ‫التنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الجيد‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ، ‫التحميمى‬ ‫المنيج‬ ‫التطبيقى،‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ :
	‫فى‬ ‫لمبنات‬ ‫جسميو‬ ‫قياسات‬ ‫لجدول‬ ‫التوصل‬ ‫و‬	‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫ترح‬	‫مق‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬
									-12 ) .	‫من(‬ ‫يو‬ ‫العمر‬ 9	‫المرحمو‬
	( ‫ا‬ ‫ليكر‬ ‫نسبة‬ ‫بو‬ ‫وزن‬ ‫كل‬ ‫مختمفة‬ ‫ان‬ ‫أوز‬ ‫بثبلث‬ ‫المحمى‬ ‫السوق‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬ 6 ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األساسى‬ ‫الباترون‬ ‫وعمل‬ ،)% ‫الرجا‬ ‫نسبة‬ ‫مقدار‬ ‫إليو‬ ‫مضاف‬ ‫لى‬ 2 % -4 % -
	‫اإل‬ ‫التحميمى‬ ‫ا‬ ‫نكماش‬ ‫يبى‬ ‫التجر‬ ‫وتنفيذ‬ ‫المستخدمة‬ ‫لمخامات‬ ‫لبلزمة‬ ( ، ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫يحقق‬ ‫الرجالى‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫إعداد‬ 12 ‫عي‬ ‫نة)‬ ، ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫و‬
	‫(األمام‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫ر‬ ‫محمد‬ ‫مأمون‬ ‫مجدة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالن‬ ، ‫ىشيمة،‬ ‫أبو‬ ‫حسين‬ ‫مدحت‬ -‫الجنب‬ -‫الخمف).‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫عمي‬ ‫تعميمي‬ ‫موقع‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫معارف‬ ‫يتضمن‬ ‫نت‬ ‫نتر‬ ( 17 ) 2018
	‫وقياس‬	‫المدمج‬ ‫التعمم‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬	‫إ‬		‫وتطبيق‬	‫الجينز‬ ‫الرجالي‬ ‫البنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫بناء‬ ‫قة‬	‫ي‬ ‫طر‬
			2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫الجينز: 
‬ ‫البنطمون‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫ثانيأ:‬ ‫جوىر،‬ ‫الدين‬ ‫عماد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2000 ‫م‬

  
	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	‫إ‬ ‫البنطمون‬ ‫نتاج‬	‫لخطوط‬ ‫نتاجية‬	‫األ‬ ‫ستغبلل‬ ‫اإل‬ ‫لمطاقة‬ ‫مثل‬	‫اإل‬ ‫يحقق‬ ‫تصور‬ ‫خبلل‬ ‫من‬
	‫و‬ ً ‫تقنيا‬ ً ‫عائدا‬ ‫يعطي‬ ‫بما‬ ‫الجينز‬ ‫ا‬ ‫المبلبس.‬ ‫صناعة‬ ‫عمى‬ ً ‫قتصاديا‬ ، ‫مصطفى‬ ‫انيا‬ ‫ر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2009 ( 10 ) ‫م‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫البنطمون‬ ‫صناعة‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫المشاكل‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬
	‫ة‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫مصانع‬ ‫مديري‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقاببلت‬ ‫و‬ ‫المناقشات‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الجينز‬
	‫لتحديد‬ ‫الم‬ ( ‫ميدانية‬ ‫ة‬ ‫يار‬ ‫ز‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫شكبلت‬ ‫تمك‬ ‫لحل‬ ‫خطة‬ ‫اح‬ ‫قتر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الصناعة‬ ‫تمك‬ ‫ليا‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫المشكبلت‬ ‫نوعية‬ 10 ‫مصانع‬ ‫من‬ ‫مصانع)‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫الحر‬ ‫المنطقة‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫ببورسعيد،‬ ‫البحث‬ ‫التحميمى‬ ‫المنيج‬ ‫التطبيقى‬ ، ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬
	‫التسويق‬ ‫بعمميات‬ ‫خاصة‬ ‫مشكبلت‬	‫ومنيا:‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫بتصنيع‬ ‫الخاصة‬ ‫المشكبلت‬
	‫العالمية‬ ‫المنافسة‬ ‫و‬ ‫التصدير‬ ‫و‬ . ، ‫محفوظ‬ ‫داليا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2012 ‫م‬ ‫إلــى‬ ‫اســة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫أداء‬ ‫ذات‬ ‫مناسبة‬ ‫أقمشة‬ ‫بإستخدام‬ ‫رجالى‬ ‫جينز‬ ‫بنطمون‬ ‫إنتاج‬ ( 8 )
	‫وظيفى‬ ‫الحياكة،‬ ‫أداء‬ ‫اص‬ ‫وخو‬ ‫المحمة‬ ‫خيط‬ ‫وكثافة‬ ‫الخامة‬ ‫نوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بالسوق‬ ‫الموجودة‬ ‫األقمشة‬ ‫ينافس‬ ‫قياسى‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مناسبة‬ ‫أقمشة‬ ‫إنتاج‬
	‫فى‬ ‫المتاحة‬ ‫لؤلقمشة‬ ‫الوظيفى‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫وظيفى‬ ‫أداء‬ ‫ذات‬ ‫الرجالى‬ ‫الجينز‬ ‫العالي‬ ‫ية‬ ‫المظير‬ ‫و‬ ‫المتانة‬ ‫تحقق‬ ‫المحمية‬ ‫اق‬ ‫األسو‬ ‫ة.‬
							( 15 )
	‫الماكينات‬ ‫و‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫لخطوط‬ ‫المختمفة‬ ‫اع‬ ‫األنو‬ ‫اسة‬ ‫در‬	‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬
	‫التقنية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫األسس‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وكذلك‬ ‫الرجالي،‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫حياكة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
	‫ال‬ ‫تشغيل‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫تتحكم‬ ‫التي‬ ‫بإن‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫ه‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫مصانع‬ ‫من‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الرجالي،‬ ‫الجينز‬ ‫بنطمون‬ ‫خطوط‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بيدف‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫تاج‬ ‫إ‬ ( ‫ختيار‬ 30 ‫مصنع)‬ ‫ال‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫بداخميا،‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫وصفي‬ ‫التحميمي،‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫الجي‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫لخط‬ ‫مقترح‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ ‫وضع‬ ‫الرجالي‬ ‫نز‬
		2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫اسة‬ ‫در‬ ‫الفرماوي،‬ ‫عمر‬ ‫فاروق‬ ‫إيمان‬ 2014 ‫م‬ ( 3 ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫من‬

  ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بعض‬ ‫لدمج‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ 


	‫المبلبس‬ ‫مصانع‬ ‫فى‬ ‫المستخدم‬ ‫الصناعى‬	‫اليدوى‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫باترون‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫خبلل‬
	‫الطرق‬ ‫بإستخدام‬ ‫المنفذ‬ ‫الباترون‬ ‫و‬ ‫بالتصدير‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫مصانع‬ ‫فى‬ ‫العينات‬ ‫قسم‬ ‫أىمية‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التحميمى‬ ‫يبى،‬ ‫التجر‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫المبلبس‬ ‫بمصانع‬ ‫العينات‬ ‫قسم‬ ‫تطوير‬ ‫إمكانية‬
	‫الطرق‬ ‫بإستخدام‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫لبعض‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫المنظومة‬ ‫بدمج‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬
	‫في‬ ‫الجينز‬ ‫بالبنطمون‬ ‫الخاصة‬ ‫التشغيل‬ ‫قسام‬	‫أ‬	‫ال‬ ‫ه‬ ‫الجاىز‬ ‫المبلبس‬ ‫مصانع‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الحديثة‬ ‫تكنولوجية‬ .
	2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫األطفال‬ ‫مالبس‬ ‫تناولت‬ ‫اسات‬ ‫در‬ : ً ‫ثالثا‬ ، ‫محمد‬ ‫وسام‬ ، ‫مصطفى‬ ‫انيا‬ ‫ر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2016 ‫م‬

  
		‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	( 11 ‫العممية‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫جميع‬ ‫تسمسل‬ ‫فى‬ ‫أىميتيا‬ ‫و‬ ‫المختمفو‬ ‫النماذج‬ ‫بإعداد‬ ‫خاصة‬ ‫موضوعات‬ ) ‫موقع‬ ‫بناء‬ ‫إ‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫لكتروني‬ ‫نت"‬ ‫"االنتر‬ ‫الدولية‬ ‫المعمومات‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلنتاجية،‬ ‫المختمفة‬ ‫إل‬ ‫و‬ ‫النماذج‬ ‫عداد‬ ‫النموذ‬ ‫ضبط‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫المؤثر‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫ج‬ ‫المختمفة‬ ‫الممبسية‬ ‫لمقطع‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫تحقيق‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫تأثير‬ ‫ومدى‬ ‫إمكان‬ ‫ومدى‬ ، ‫تعديل‬ ‫ية‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫إل‬ ‫كساب‬ ‫وم‬ ‫معارف‬ ‫بعض‬ ْ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وقياس‬ ‫األطفال،‬ ‫مبلبس‬ ‫نماذج‬ ‫تصميم‬ ‫الموقع‬ ‫فاعمية‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫المن‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫المقترح،‬ ‫التعميمي‬ ‫الموقع‬ ‫نحو‬ ‫الطالبات‬ ‫تجاه‬ ْ ‫يبي،‬ ‫التجر‬ ‫الوصفي‬ ‫ج‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫المو‬ ‫فاعمية‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫وتحديد‬ ‫المقترح‬ ‫التعميمي‬ ‫قع‬ ‫إ‬ ‫اإل‬ ‫الشائعة‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫النماذج‬ ‫بعض‬ ‫وىو‬ ‫ممكن‬ ‫ضبط‬ ‫أفضل‬ ‫الى‬ ‫لموصول‬ ‫ستخدام‬ . ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫تبط‬ ‫ماير‬ ‫التطبيقية:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تجاه‬ ‫اإل‬ ‫التعمم‬ ‫نحو‬ ‫الطالبات‬ ‫لنماذج‬ ‫لكتروني‬ ‫األطفال‬ ‫مبلبس‬ -‫الب‬ ‫قامت‬ ‫البنطمون‬ ‫وتصنيع‬ ‫بإنتاج‬ ‫الخاصة‬ ‫المصانع‬ ‫لبعض‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بعمل‬ ‫احثة‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ( ‫المتضمنة‬ ‫إ‬ ‫تحصيمي‬ ‫ختبار‬ -‫إ‬ ‫م‬ ‫ختبار‬ ْ ‫اري‬ -‫مقياس‬ ‫تقدير‬ -‫مقياس‬ ‫إ‬ .) ‫تجاه‬ ‫ا‬ ‫إبر‬ ‫نجدة‬ ‫غالب،‬ ‫موسى‬ ‫منا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ھ‬ ‫ماضي،‬ ‫يم‬ ‫ھ‬ ‫حماده،‬ ‫محمد‬ ‫بو‬ 2018 ( 22 ) ‫محافظة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫ة‬ ‫القاىر‬ ( ‫وعددىم‬ 5 .) ‫مصانع‬ -‫تم‬ ‫إستطبلع‬ ‫عمل‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الرضع‬ ‫لمتعرف‬ ‫البحث)‬ ‫(عينة‬ ‫م‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫تصميم‬ ‫الم‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫مبلبس‬ ‫وتنفيذ‬ ْ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫تحقق‬ ‫د‬ ‫المطموبة‬ ‫يسا‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ‫المرحمة‬ ‫تمك‬ ‫خبلل‬ ْ ‫من‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الممبسي‬ ‫المنتج‬ ‫كفاءة‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫وعدد‬ ‫التصميمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إبتكار‬ ‫خبلل‬ ‫ىم(‬ 20 ) ‫يبي،‬ ‫التجر‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫المقترحة‬ ‫التصميمات‬ ‫ان‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫لمرضع،‬ ‫ممبسي‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫تظير‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫العيوب‬ ‫و‬ ‫المشاكل‬ ‫عمى‬ ‫األطفال‬ ‫تداء‬ ‫إر‬ ‫لمبنطمون.‬ -‫و‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬
	‫يتحقق‬ ‫يسر‬ ‫إيمان‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فی‬ ْ ‫المطموبة‬ ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫ا‬ . ‫المييى،‬ ‫مصطفى‬ ‫ي‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيدف‬ ‫الدة‬ ‫الو‬ ‫حديثى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫مبلبس‬ ‫تصميم‬ 2019 ( 4 ) ‫م‬ ‫األم‬ ‫و‬ ‫لمطفل‬ ‫المرحمة‬ ‫تمك‬ ‫يعني‬ ‫بل‬ ‫فقد‬ ‫الطفل‬ ‫اليعني‬ ‫الدة‬ ‫الو‬ ‫لحديثي‬ ‫فالممبس‬ ‫نظر‬ ‫الميد)‬ ‫(مرحمة‬ ‫ألىمية‬ ً ‫ا‬ ‫الكثير‬ ً ‫وظيفيا‬ ‫لؤلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫افرىا‬ ‫تو‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أىم‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ، ‫فى‬ ً ‫ونفسيا‬ ‫مبلب‬ ‫اإل‬ ‫لتمبى‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫س‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ‫لو،‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الوظيفية‬ ‫حتياجات‬ ‫الوصفى‬ ‫المنيج‬ ‫التحميمى‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ، ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إبتكار‬
	‫الوظيفى.‬ ‫و‬	‫ى‬	‫الجمال‬ ‫الجانب‬ ‫تحقق‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫وبنات)‬ ‫(بنين‬ ‫لؤلطفال‬ ‫التصميمات‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫التعميق‬
	‫المختمفة‬ ‫نموه‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫بمبلبس‬ ‫تتعمق‬ ‫موضوعات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تناولت‬ ‫مبلبسيم‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬ ‫البلزمو‬ ‫العممية‬ ‫األسس‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫متطمبات‬ ‫تحقق‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫مرحمة‬ ‫تناسب‬ ‫ىامة‬ ‫ممبسية‬ ‫كقطعة‬ ‫أىميتة‬ ‫و‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫تناولت‬ ‫أخرى‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ،
	‫و‬ ً ‫أيضا‬ ‫تناولت‬	‫المتانة،‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫اص‬ ‫خو‬ ‫من‬ ‫الجينز‬ ‫أقمشة‬ ‫بو‬ ‫تمتاز‬ ‫لما‬ ‫األعمار‬ ‫جميع‬
			2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫فى‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫المشاكل‬ ‫و‬ ‫العيوب‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظيرتيا‬ ‫ا‬ ‫لممستيمكات‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫ستطالع‬ ( ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫الرضع):‬ ‫بالخامة‬ ‫خاصة‬ ‫مشكالت‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬

  
	‫(محل‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫تصنيع‬	‫فى‬ ‫المستخدمة‬	‫الجينز‬	‫أقمشة‬ ‫خامات‬ ‫تعددت‬
	‫اسة)‬ ‫الدر‬ ‫إستر‬ ) ‫الميكر‬ ‫نسبة‬ ‫تعددت‬ ‫وكذلك‬ ، ‫الموجودة‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫مابين‬ ‫المحمى‬ ‫السوق‬ ‫من‬ ‫الخامات‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ، ‫(قطن‬ ‫إ‬ ‫بولي‬ ‫مخموط‬ ‫قطن‬ ( 4 : % 10 % ‫خبلل‬ ‫ومن‬ ) ، ‫ستر‬ ‫بولي‬
	‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المرحمة.‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫لمطفل‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫لتحقيق‬ ‫المستخدمة‬ ‫األقمشة‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫ستطبلع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫إستخدام‬ ‫تم‬ ‫الجينز‬ ‫أقمشة‬ 100 % ‫قطن‬ ، 6 ‫ليكر‬ % ‫ا‬ ‫المربع‬ ‫المتر‬ ‫بوزن‬ ‫خاصة‬ ‫مشكالت‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫المتاحة‬ ‫ان‬ ‫األوز‬ ‫تعددت‬ ‫ل‬ ‫خامات‬ ‫الجينز‬ ‫أقمشة‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫تصنيع‬
	‫اسة)‬ ‫الدر‬ ‫(محل‬ ‫لؤلطفال‬ ‫بع‬ ‫المر‬ ‫المتر‬ ‫وزن‬ ‫إستخدام‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫الفئة‬ ‫مع‬ ً ‫وتماشيا‬ ( ‫من‬ ‫الممحى‬ ‫بالسوق‬ 14:7 ‫اآل‬ ‫إستطبلع‬ ‫خبلل‬ ‫ومن‬ ‫أونز‬ ) ‫اء‬ ‫ر‬ 8 ‫حيث‬ ، ‫أونز‬ ‫يح‬ ‫ومر‬ ‫جيد‬ ‫وزن‬ ‫متوسط‬ ‫يمثل‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫ويعطى‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫لحركة‬ .
	2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫بالضبط‬ ‫خاصة‬ ‫مشكالت‬ : ً ‫ثالثا‬

  
		‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬	
	‫يس‬ ‫التدر‬	‫ىيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫السادة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫لتقييم‬ ‫إستبيان‬	‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫عمل‬ ‫تم‬	-
	‫العينات‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫إستطبلع‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫إتسا‬ ‫وجد‬ ‫الجناب‬ ‫و‬ ‫الوسط‬ ‫منطقة‬ ‫فى‬ ‫ضيق‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫ة‬ ‫الجاىز‬ ، ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫صناعة‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫العامميين‬ ‫وكذلك‬ ‫المتخصصة‬ ‫بالكميات‬ ‫بالسوق‬ ‫الموجودة‬ ‫المحمى‬ . ‫لؤلطفال‬ ‫األمامى‬ ‫الحجر‬ ‫خط‬ ‫فى‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫الرك‬ ‫منطقة‬ ‫وعند‬ ‫الخمفى‬ ‫و‬ ‫البتمتة‬ ‫منطقة‬ ‫فى‬ ‫قصر‬ ‫أو‬ ‫وطول‬ ‫بة‬ ‫و‬ ، ‫فى‬ ‫الد‬ ‫الطول‬ ‫اخمى‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الخارجى‬ ‫و‬ ‫اعاتو‬ ‫مر‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫القياسات‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫أثناء‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫وضبط‬ ‫بناء‬ ‫وفى‬ ‫معينات‬ -( ‫تحميل‬ ‫تم‬ 20 ) ‫عينة‬ ‫ة‬ ‫جاىز‬ ( ‫سن‬ ‫من‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫من‬ 6 ‫إلى‬ ‫شيور‬ . ‫وىو‬ ‫احة،‬ ‫بالر‬ ‫الشعور‬ ‫وعدم‬ ‫ضيق‬ ‫ويسبب‬ ‫الطفل‬ ‫حركة‬ ‫يعوق‬ ‫مما‬ -‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫من‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫لتقييم‬ ‫إستبيان‬ ‫الرضع‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ ‫(المستيمكات).‬
	( ‫مقاس‬ ‫مصنع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫اقع‬ ‫بو‬ ‫من‬ ‫المستخرجة‬ ‫القياسات‬ ‫وتحميل‬ ‫النماذج‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫الموجودة‬ ‫المشكبلت‬ ‫لتحديد‬ 6 ‫شيور‬ -12 ‫شير‬ -18 ‫شير‬ -	24 ‫شير)‬ 24 ‫شير)‬
	‫بيا.‬ ‫الموجودة‬ ‫العيوب‬ ‫لتبلفى‬ ‫العينات‬ -‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫اح‬ ‫بإقتر‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫ا‬ ‫العيوب‬ ‫يتبلفى‬ ‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تيا‬ ‫أظير‬ ‫لتى‬ ‫ا‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫ستطبلع‬ ‫لممستيمكات.‬
	-‫وىى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجسمية‬ ‫المقاسات‬ ‫متوسط‬ ‫تمثل‬ ‫عينات‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫تنفيذ‬ ‫تم‬ ( 24،18،12،6 ) ‫شير.‬
	-‫ليكر‬ ‫بنسبة‬ ‫قطن‬ ‫وىى‬ ‫المحمى‬ ‫السوق‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المتوفر‬ ‫الجينز‬ ‫أقمشة‬ ‫إستخدام‬ ‫تم‬ ‫ا‬ 6 ‫مبردي‬ ‫نسجى‬ ‫تركيب‬ ‫ذات‬ % 2 / 1 ‫بع‬ ‫المر‬ ‫المتر‬ ‫ووزن‬ 8 100 ‫أو‬ ‫نز‬ ‫مخموطة‬ % . -‫ت‬ ‫البلزم‬ ‫الضبط‬ ‫لقياس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫األطفال‬ ‫عمى‬ ‫المنفذة‬ ‫العينات‬ ‫وتمبيس‬ ‫قياس‬ ‫م‬
	. ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ -‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫خط‬ ‫بعمل‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫المصانع‬ ‫أحدى‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫لموقت‬ -‫يحقق‬ ‫الجينز‬ ‫بالبنطمون‬ ‫الخاص‬ ‫الماركر‬ ‫بعمل‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ً ‫إستيبلكا‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫إنتاجية‬ ‫أعمي‬ ‫يحقق‬ ‫أقل‬ ‫و‬ ‫إنتاجية‬ ‫أعمي‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫المصانع‬ ‫أحدى‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫ىادر‬
	-‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لؤلطفال‬ ‫قياسات‬ ‫جدول‬ ‫عمل‬ ‫تم‬ ‫لسن(‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫البلزمة‬ ‫األساسية‬ ‫لممقاسات‬ 24،18،12،6 ) ‫شير‬ .
		2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ " ‫من‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لألطفال‬ " ( 6 ‫شيور‬ - 12 ‫شير‬ - 18 ‫شير‬ - 24 ‫شير):‬ ‫شكل(‬ 1 ‫الخمف)‬ ‫و‬ ‫األمام‬ ‫اسة(‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫بناء‬ ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫األمام‬ ‫ال:‬ ‫أو‬ : ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 1 )

  
	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬	
	‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫النقطتين‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬		3:2 )	(	‫الخط‬ ‫عمى‬ )	21	20 ‫و(‬ )	( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬	-
	-= ‫ه‬ ‫ومقدار‬ ( ‫المستطيل‬ ‫نرسم‬ 39 ( ‫الخط‬ ‫وعرضة‬ ، ‫سم‬ 4،3،2،1 ( ‫الخط‬ ‫طولو‬ ) 4:1 ‫ه=‬ ‫ومقدار‬ ‫البنطمون‬ ‫عرض‬ ‫ويمثل‬ ) 2:1 ‫لمبنطمون‬ ‫الكمى‬ ‫الطول‬ ‫ويمثل‬ ) 14 ( 17 ‫مقدار=‬ ) 5 ‫سم.‬ -‫النقطتين(‬ ‫نصل‬ 20 ‫و(‬ ) 18 ( ‫النقطتين‬ ‫و‬ ) 21 ‫و(‬ ) 19 ‫مستقيم.‬ ‫بخط‬ ) ‫سم.‬ -( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 5 ‫و(‬ ) 6 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 2:1 ( ‫الخط‬ ‫و‬ ) 3:4 ‫بحيث‬ ، ‫الى‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ) ( ‫النقطة‬ ‫تبعد‬ 5 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ) 1 ‫مقدار=‬ ) 14 ‫وتبعد‬ ‫سم،‬ ( ‫النقطة‬ 6 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ) 4 -‫ال‬ ‫نصل‬ ‫نقطتين(‬ 19 ‫و(‬ ) 11 ‫لمداخل‬ ‫بمنحنى‬ ) ( ‫النقطتين‬ ‫و‬ 9 ‫و(‬ ) 18 ‫لمخارج.‬ ‫بمنحنى‬ )  ‫رسم‬ ‫لمبنطمون:‬ ‫األمام‬ ‫جيب‬ ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 1 ) ) ‫مقدار=‬ 14 ‫سم.‬ -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 6،5 ( ‫الخط‬ ‫لرسم‬ ) 6:5 ‫األمام.‬ ‫حجر‬ ‫تكاز‬ ‫إر‬ ‫خط‬ ‫ليمثل‬ ) -( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 22 ( ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 10:15:9 ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ‫الوسط‬ ‫خط‬ ‫وىو‬ ) ‫النقطة(‬ ‫عن‬ 15 ‫مقدار=‬ ) 1 ( ‫النقطة‬ ‫فىإتجاه‬ ‫سم‬ 9 .)
	-( ‫لمخط‬ ‫المسافة‬ ‫نصف‬ ‫بعد‬ ‫عمى‬ ‫النقطتين‬ ‫تكون‬ ( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 7 ‫و(‬ ) 8 ‫الخ‬ ‫عمى‬ ) ( ‫ط‬ 2:1 ( ‫الخط‬ ‫و‬ ) 2:5 ‫الخط(‬ ‫و‬ ) 3:4 3:6 ‫الى‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ) ‫ناقص‬ ) 2 ‫سم.‬ ‫بحيث‬ ، -( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 23 ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) ( 20:18:9 ‫لمبنطمونبحيث‬ ‫الجنب‬ ‫خط‬ ‫وىو‬ ) ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ 9 ‫مقدار=‬ ) 5 ‫سم.‬
	-------‫لؤلمام.‬ ‫الوسط‬ ( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ ( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 9 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 7،9 ) ( ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ 4:1 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) 9:7 ‫الركبة.‬ ‫خط‬ ) ( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 10 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 3:4 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) 1 4 ‫مقدار=‬ ) ‫مقدار=‬ ) 2 ‫سم.‬ 2 ‫النقطتين(‬ ‫نصل‬ 23،22 ) ‫البنطمون).‬ ‫جيب‬ ‫(فتحة‬ ‫ليمثل‬ ‫ألسفل‬ ‫منحنى‬ ‫بخط‬  ‫الركبة:‬ ‫بنسة‬ ‫رسم‬ ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 1 ) ‫سم.‬ ( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 9،10 ( ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ ‫ألسفل‬ ‫منحنى‬ ‫بخط‬ ) 10:9 ‫خط‬ ) ( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 24 ‫و(‬ ) 25 ( ‫النقطة‬ ‫ويسار‬ ‫يمين‬ ‫عمى‬ ) 18 ‫ألسفل.‬ ‫و‬ ‫)ألعمى‬ ‫النقطة(‬ ‫نضع‬ 26 ‫عمى‬ ) ‫بعد=‬ 3.5 ‫النقطة(‬ ‫من‬ ‫سم‬ 18 ‫الخط(‬ ‫يمثل‬ ‫بحيث‬ ) 18:26 ) -‫نضع‬ ( ‫النقطة‬ 11 ( ‫الخط‬ ‫إمتداد‬ ‫عمى‬ ) 6:5 ( ‫النقطة‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ‫لمخارج،‬ ) 11 ‫عن‬ ) ‫النقطة(‬ 6 ‫مقدار=‬ ) 2.5 = ‫اوية‬ ‫بز‬ ‫ويميل‬ ‫البنسة‬ ‫نصف‬ ‫خط‬ 60 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ‫درجة‬ 20:9 ‫الخياطة‬ ‫خط‬ ‫وىو‬ ) ‫لمبنطمون.‬ ‫الخارجية‬ ‫سم.‬ -( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 12 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 6:10 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ،) 6 ‫يساوى‬ ‫)مقدار‬ ( ‫لمخط‬ ‫المسافة‬ ‫ثمث‬ 10:6 ‫ناقص‬ ) 2 ‫سم.‬ -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 12،11 ( ‫النقط‬ ‫لتمثل‬ ‫لمداخل‬ ‫بمنحنى‬ ) 10:12:11 ‫خ‬ ) -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 24،26 ‫النقطتين(‬ ‫و‬ ) 25،26 ‫الركبة.‬ ‫ضمعىبنسة‬ ‫ليمثمو‬ ) -( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 27 ‫و(‬ ) 28 ( ‫النقطة‬ ‫ويسار‬ ‫يمين‬ ‫عمى‬ ) 19 ‫)ألعمى‬ ‫ألسفل.‬ ‫و‬ -‫النقطة(‬ ‫نضع‬ 29 ‫بعد=‬ ‫عمى‬ ) 3.5 ‫النقطة(‬ ‫من‬ ‫سم‬ 19 ‫الخط(‬ ‫يمثل‬ ‫بحيث‬ ) 19:29 ) ‫حجر‬ ‫ط‬ ‫األمام.‬ -( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 13 ( ‫الخط‬ ‫منتصف‬ ‫فى‬ ) 5:11 ‫اوية=‬ ‫بز‬ ‫ويميل‬ ‫البنسة‬ ‫نصف‬ ‫خط‬ 60 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ‫درجة‬ 21:11 ‫الخياطة‬ ‫خط‬ ‫وىو‬ ) ‫لمبنطمون.‬ ‫الداخمية‬ ‫ألعمى‬ ‫عمودى‬ ‫خط‬ ‫منيا‬ ‫ويمد‬ ،) ( ‫الخط‬ ‫ليقطع‬ ‫ألسفل‬ ‫و‬ 4:1 ( ‫النقطة‬ ‫فى‬ ) 14 ‫ويق‬ ،) ( ‫الخط‬ ‫طع‬ 10:9 ( ‫النقطة‬ ‫فى‬ ) 15 ) ( ‫الخط‬ ‫ويقطع‬ 8:7 ‫النقطة‬ ‫فى‬ ) ( 16 ( ‫الخط‬ ‫ويقطع‬ ،) 3:2 ( ‫النقطة‬ ‫فى‬ ) 17 .) -( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 18 ‫و(‬ ) 19 ‫الركب‬ ‫خط‬ ‫عمى‬ ) ‫ة‬ ( 8:7 ) ‫النقطة(‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ 18 ‫عن‬ ) ‫النقطة(‬ 16 ‫مقدار=‬ ) 6 ‫سم،‬ ‫النقطة(‬ ‫وتبعد‬ 19 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ) 16 ‫مقدار=‬ ) 6 ‫سم.‬ -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 27،29 ‫النقطتين(‬ ‫و‬ ) 28،29 ‫ضمعى‬ ‫ليمثمو‬ ) ‫الركبة.‬ ‫بنسة‬ -( ‫النقط‬ ‫تمثل‬ 10،12،11،21،20،23 ، 22،10 ‫لمبنطمون.‬ ‫األمام‬ )  ‫لمجيب:‬ ‫الخيالة‬ ‫و‬ ‫البطانة‬ ‫رسم‬ ‫ممحوظة‬ ‫يتم‬ ‫اإل‬ ‫مطابقة‬ ‫وتكون‬ ‫الجيب‬ ‫وبطانة‬ ‫خيالة‬ ‫لضبط‬ ‫لمبنطمون‬ ‫باألمام‬ ‫ستعانة‬ : ‫األمام‬ ‫لجيب‬ ‫األصل‬ ‫طبق‬ .
	2021 2021	‫مارس‬ ‫مارس‬	‫ـ‬ ‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬ ‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬ ‫السابع‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬  ‫األمام:‬ ‫جيب‬ ‫خيالة‬ ‫رسم‬ ‫شكل(‬ 2 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الجيب‬ ‫خيالة‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ )

  
			2 :)	( ‫بالشكل‬	‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬
	10 ‫النقطة‬ ‫ونضع‬ )	-( .(A ‫ال‬ ‫من‬ ‫نخرج‬ -‫النقطة‬ ‫نضع‬ ( ‫نقطة‬ ( B ‫بعد‬ ‫عمى‬ ) 15 = ‫مسافة‬ ‫األمام‬ ‫فى‬ ) 2.5 ‫النقطة‬ ‫من‬ ‫سم‬ 2 ‫إ‬ ‫سم‬ ( 23 ( ‫النقطة‬ ‫تجاه‬ ‫ألسفل.‬ )
	23:22 . )	( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ ( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ 9 ، (B) ,(A A ، B ، 9 ‫فى‬ ‫الجيب‬ ‫خيالة‬ ) ( ‫الخط‬ ً ‫تماما‬ ‫ازى‬ ‫يو‬ ‫ألسفل‬ ‫منحنى‬ ‫بخط‬ ‫األمام.‬  ‫األمام:‬	--

‫جيب‬ ‫بطانة‬ ‫رسم‬ ‫شكل(‬ 3 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫األمام‬ ‫جيب‬ ‫بطانة‬ ‫بناء‬ ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 3 :)

  
			‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	8 ‫سم.‬	F:E =)	6:5 ( ‫الخط‬ ‫بحيث‬ )	(	‫الخط‬ ‫عمى‬	(E)	‫النقطة‬ ‫من‬ ‫عمودى‬ ‫خط‬ ‫نسقط‬	-
					‫النقطتين‬ ‫نصل‬ ( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ 9 ، ( E (D) , (C ، F ، D ، C ، ‫النقطتين‬ ‫و‬ 9 ) ‫األولى.‬ ‫الجيب‬ ‫بطانة‬ ( (F) , (D ‫منحنى‬ ‫بخط‬ .	--
							( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬  ‫الكمر‬ ‫نموذج‬ ‫رسم‬ 22 ، E ، F ، D ، C ، ‫الموبسات:‬ 23 ‫الثانية.‬ ‫الجيب‬ ‫بطانة‬ )	-
	‫مقدارىا‬ ‫مسافة‬	(B	( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ )	20:9	( ‫الخط‬ ‫عمى‬	(c	(	‫النقطة‬ ‫نضع‬ 2.5 ‫سم.‬	-=
	15 ‫مسافة‬ ) = 2.5 ‫سم.‬	( ‫النقطة‬ A ‫مسافة‬ )	-= ‫مقدارىا‬ ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 15 ‫سم.‬ -‫النقطة‬ ‫نضع‬ (E) (D) ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ 10:9 17:15 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ )
					2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫و‬ ‫شكل(‬ 4 ‫نموذج‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ‫شكل(‬ 5 ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ‫الموكسات‬ ‫رسم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الكمر‬  ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫الكمر‬ ‫نموذج‬ ‫رسم‬ 4 :)

  
	‫ه=‬ ‫ومقدار‬ ‫الكمر)‬ ‫(طول‬ ‫يمثل‬ ‫وىو‬ )	2:1	( ‫الخط‬ ‫طولو‬ )	( ‫المستطيل‬ 4،3،2،1	‫نرسم‬
			‫سم‬	8	58 ‫الخط‬ ‫وعرضو‬ ‫سم‬  ‫الموبسات:‬ ‫باترون‬ ‫رسم‬ ( 4:1 ‫ه=‬ ‫ومقدار‬ ‫الكمر)‬ ‫يمثل(عرض‬ ‫وىو‬ ) ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 5 :)
	=	‫ه‬ ‫ومقدار‬	‫الموكسات‬ ‫طول‬ ‫ويمثل‬ )	2:1	( ‫الخط‬ ‫طولو‬ )	4:3:2:1	( ‫المستطيل‬ ‫نرسم‬
								2 ‫سم.‬	30 ( ‫الخط‬ ‫وعرضو‬ ‫سم،‬ 4:1 ‫ه=‬ ‫ومقدار‬ )  ‫لألمام:‬

‫البتمتة‬ ‫رسم‬ ‫شكل(‬ 6 ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫البتمتو‬ ‫رسم‬ ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 6 :)

  
		‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	( ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫و‬ ) 3:2 ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ‫الى‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ) ( 36:12:35 )	6،5 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 37 ‫و(‬ ) 38 ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 4:1 ‫الخط‬ ‫و‬ ) ( 30:1	‫النقطتين(‬ ‫نضع‬ ‫النقطتين(‬ ‫نضع‬	--
	‫النقطة(‬ -‫النقطتين(‬ ‫نصل‬ 5 ‫النقطة(‬ ‫و‬ ) 6،5 6 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ) ‫مستقيم.‬ ‫بخط‬ ) 1 ‫و(‬ ) ‫الى‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ‫النقطة‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ، ( 37 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ) 2 ‫مقدار=‬ ‫تيب‬ ‫بالتر‬ ) 1 ‫مقدار=‬ ) 3.5 ‫سم.‬ 3 ‫النقطة‬ ‫وتبعد‬ ‫سم،‬ ( 38 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ) 36 ‫مقدار=‬ ) 6 ‫سم.‬
	--: ً ‫ثانيا‬ ( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ ( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫الخمف:‬ 1،5،6،2،1 ‫اليسرى.‬ ‫البتمتة‬ ) 5،4،3،6،5 ‫اليمنى.‬ ‫البتمتة‬ ) 1 :) -( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ 30 ‫و(‬ ) 31 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 3:2 -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 37 ‫و(‬ ) 38 ‫يمثل‬ ‫مستقيم‬ ‫بخط‬ ) ‫النقطة(‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) ‫البنطمون).‬ ‫خمف‬ ‫(قصة‬ 30 ‫النقطة‬ ‫عن‬ ) -( ‫النقاط‬ ‫نصل‬ 36،38،35 ‫الخمف.‬ ‫حجر‬ ‫خط‬ ‫يمثل‬ ‫منحنى‬ ‫بخط‬ ) -( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ 1،36،12،35،33،31،30،32،1 ‫لمبنطمون.‬ ‫الخمف‬ )  ‫الخمف:‬
	( -20 ( ‫النقطتين‬ ‫نضع‬ ‫مقدارىا=‬ ‫مسافة‬ ) 2 32 ‫و(‬ ) ‫النقطة(‬ ‫وتبعد‬ ، ‫سم‬ 33 ( ‫الخط‬ ‫إمتداد‬ ‫عمى‬ ) 31 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ) 8:7 ‫النقطة(‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) 21 ‫مقدارىا=‬ ‫مسافة‬ ) 3 32 ‫عن‬ ) ‫سم.‬
	6 )	‫النق‬ ‫مقدارىا=‬ ( ‫طة‬ 18 ‫مقدارىا=‬ ‫مسافة‬ ) 3 ‫سم.‬ -‫النقطة‬ ‫نضع‬ ( 34 ( ‫الخط‬ ‫إمتداد‬ ‫عمى‬ ) 2 ‫النقطة(‬ ‫وتبعد‬ ، ‫سم‬ 6:5 ( ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ‫لمخارج‬ ) 33 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ) 19 ‫مسافة‬ )
	= ‫مقدارىا‬ ‫مسافة‬ ‫ألسفل‬ ) 1 ‫سم‬	34	(	‫مقدارىا=‬ ‫مسافة‬ ( ‫النقطة‬ ‫ونضع‬ 35 5.5 ‫سم‬ ‫النقطة‬ ‫من‬ ‫ننزل‬ ‫ثم‬ ، .)
	-‫النقطة‬ ‫ونضع‬ ‫النقطة‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫نر‬ ( 36 ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تفع‬ ‫تر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ( 1 = ‫مقدارىا‬ ‫مسافة‬ ‫ونقيس‬ ) ( 10 ‫مقدارىا=‬ ‫مسافة‬ ) 14 ‫الخمف)‬ ‫وسط‬ ‫(خط‬ ‫تمثل‬ ‫سم‬ 3.5 ‫سم.‬ -‫نصل‬ ( ‫النقطتين‬ 30 ‫و(‬ ) 32 ‫مستقيم‬ ‫بخط‬ ) ( ‫النقطتين‬ ‫ونصل‬ ، 32 ( ‫و‬ ) 1 ‫بخط‬ )
	1:32:30 ‫خط‬ )	( ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ ،)	9:18	( ‫لمخط‬ ً ‫تماما‬ ً ‫يا‬ ‫از‬ ‫مو‬ ‫لمخارج‬ ‫منحنى‬ ‫الخمف.‬ ‫جنب‬
	-( ‫المنحنى‬ ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ ‫لمداخل،‬ ‫منحنى‬ ( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 1 ‫و(‬ ) 36 ( ‫النقاط‬ ‫ونصل‬ ‫مستقيم،‬ ‫بخط‬ ) 36:12:35 ‫الخمف.‬ ‫حجر‬ ‫خط‬ ) 36 ‫و(‬ ) 12 ‫و(‬ ) -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 31 ‫و(‬ ) 33 ( ‫النقطتين‬ ‫و‬ ، ‫مستقيم‬ ‫بخط‬ ) 33 ( ‫و‬ ) 35 ‫منحنى‬ ‫بخط‬ ) 35 ‫بخط‬ )
	-10 ( ‫المستطيل‬ ‫نرسم‬ ( ‫الخط‬ ‫وعرضو‬ ‫سم،‬ 4:3:2:1 ( ‫الخط‬ ‫طولو‬ ) 4:1 ‫ه=‬ ‫ومقدار‬ ) 10.5 2:1 ‫سم.‬ ‫البتمتة‬ ‫طول‬ ‫ويمثل‬ ) ( ‫لمخط‬ ً ‫يا‬ ‫از‬ ‫مو‬ ‫لمداخل‬ 11:19 ‫المن‬ ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ ،) ( ‫حنى‬ 35:33:31 ‫الخياطة‬ ‫خط‬ ) ‫ة=‬ ‫ومقدار‬ ‫لمخمف.‬ ‫الداخمية‬
		2021 2021	‫مارس‬ ‫مارس‬	‫ـ‬ ‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬ ‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬ ‫السابع‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫جيب‬ ‫رسم‬ ‫شكل(‬ 7 ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الخمف‬ ‫جيب‬ ‫رسم‬ ( ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ 7 :)

  
	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬		
	-‫يساوى‬ ‫بع‬ ‫المر‬ ‫نرسم‬ 9 ‫سم.‬ -‫النقطتين(‬ ‫نضع‬ ( 4:3:2:1 5 ‫و(‬ ) 6 ( ‫الخط‬ ‫منتصف‬ ‫فى‬ ) ( ‫الخط‬ ‫طولة‬ ) 2:1 ‫يساوى‬ ) 4:1 ‫الخط(‬ ‫و‬ ) 9 ‫الخط(‬ ‫وعرضة‬ ‫سم،‬ 3:2 . ‫الى‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ) 4:1 ) -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 6،5 ( ‫الخط‬ ‫ليمثل‬ ) 6:5 ‫الجيب.‬ ‫منتصف‬ ‫خط‬ ) -( ‫النقطة‬ ‫نضع‬ 7 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 1:2 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) 2 ‫بمقدار=‬ ) 2 ‫سم.‬ -‫نضع‬ ( ‫النقطة‬ 8 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 4:3 ‫النقطة(‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) 3 ‫بمقدار=‬ ) 2 ‫سم.‬ -( ‫النقطتين‬ ‫نصل‬ 6،7 ‫النقطتين(‬ ‫و‬ ) 8،6 ‫مستقيم.‬ ‫بخط‬ ) -‫النقطة(‬ ‫نضع‬ 9 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 7:6 ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) ( 7 ‫بمقدار=‬ ) 0.5 ‫سم.‬ -‫النقطة(‬ ‫نضع‬ 10 ( ‫الخط‬ ‫عمى‬ ) 8:6 ‫النقطة‬ ‫عن‬ ‫تبعد‬ ‫بحيث‬ ) ( 8 ‫بمقدار=‬ ) 0.5 ‫سم.‬ -( ‫النقاط‬ ‫تمثل‬ 1،4،10،6،9،1 ‫ممحوظة:‬ ‫اه=‬ ‫ومقدر‬ 1 ( ‫الخط‬ ‫وىو‬ ‫البنطمون‬ ‫رجل‬ ‫خط‬ ‫ماعدا‬ ‫سم،‬ 21:20 ) ‫الكمر‬ ‫أستك‬ ‫تنشين‬ ‫يكون‬ ‫األمام‬ ‫فى‬ ‫الداخمي‬ ‫الحجر‬ ‫حياكة‬ ‫اإلتجاىات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الباترون‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫جميع‬ ‫حول‬ ‫الخياطة‬ ‫مقدار‬ ‫عمل‬ ‫يتم‬ ‫بنط‬ 2 ‫األجناب‬ ‫عمى‬ ‫مم‬ ‫الخمف.‬ ‫جيب‬ ) ‫لو=‬ ‫الخياطو‬ ‫مقدار‬ 2.5 ( ‫الخط‬ ‫وىو‬ ‫الخمف‬ ‫فى‬ ‫البنطمون‬ ‫رجل‬ ‫خط‬ ‫أما‬ ، ‫سم‬ 31:30 ‫جدول‬ ( 4 ‫لألطفال‬ ‫جينز‬ ‫بنطمون‬ ‫إنتاج‬ ‫خط‬ ‫يوضح‬ ) ‫مقاس(‬ 6،12،18،24 ‫شير‬ ) ‫وحساب‬ ) ‫إضا‬ ‫يتم‬ ‫فة‬ 0.5 ‫بنسة‬ ‫لوجود‬ ‫وذلك‬ ‫فقط‬ ‫سم‬ ‫الركبة‬ ‫األمام‬ ‫في‬ ‫إنتاج‬ ‫معدالت‬ 1200 ‫اليوم‬ ‫قطعو/‬ . ‫قياسات‬ ‫جدول‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫لألطفال‬ ( ‫من‬ ‫العمرية‬ 6 ‫العممية‬ ‫اسم‬ ‫الزمن‬ ‫بالدقيقة‬ ‫المعدل‬ ‫اليومي‬ ‫عدد‬ ‫الوحدات‬ ‫نوع‬ ‫مالحظات‬ ‫الوحدة‬ ) ‫سنتين‬ : ‫شيور‬ ( ‫جدول‬ 1 ‫مقاس(‬ ‫اسو‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫البنطمون‬ ‫توصيف‬ ‫يوضح‬ ) 6،12،18،24 ‫شير‬ ) ‫انًماساخ‬ 6 ‫شهىس‬ 21 ‫شهش‬ 28 ‫شهش‬ 12 ‫شهش‬ ‫انجُاب‬ ‫يذيظ‬ 69.37 72.97 76.57 81.17 ‫انكًش‬ ‫اسفم‬ ‫انىسظ‬ ‫عشض‬ 58.62 61.5 64.5 67.5 ‫انفخز‬ ‫وسع‬ 41.12 43.37 46.62 48.72 ‫انذاخهي‬ ‫انطىل‬ 51.17 58.65 68.65 78.67 ‫انشكثه‬ ‫وسع‬ 34.5 35.37 37.92 41 ‫انشجم‬ ‫فتذه‬ 26.22 29.62 31.87 34.15 ‫انخهف‬ ‫دجش‬ 47.25 51.47 53.72 57.12 ‫االياو‬ ‫دجش‬ 31.2 32.75 35.25 38 ‫انكًش‬ ‫اسفم‬ ‫انخاسجي‬ ‫انطىل‬ 85 88 91 94 ‫جدو‬ ‫ل‬ ( 2 ‫يوضح‬ ) ‫الماركر(‬ ‫التعشيق‬ ‫تقرير‬ ) ‫مقاس(‬ ‫اسو‬ ‫الدر‬ ‫محل‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ 6 ، 12 ، 18،24 ) ‫شير‬ ‫م‬ ‫البيانات‬ ‫التفرير‬ 2 ‫انًاسكش‬ ‫أسى‬ ‫بأستيك‬ ‫أطفال‬ ‫جيُز‬ ‫بُطهٌٕ‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ 1 ‫انمطع‬ ‫عذد‬ 12 ‫قطعة‬ 3 ‫انًماساخ‬ 6 ‫شٕٓس،‬ 12 ‫شٓش،‬ 18 ‫شٓش،‬ 24 ‫شٓش‬ 2 ‫انتعشيك‬ ‫َسثح‬ 2:2:2:2 5 ‫انمًاش‬ ‫عشض‬ 151 ‫سى‬ 6 ‫انًاسكش‬ ‫طىل‬ 362.26 ‫سى‬ 7 ‫انتعشيك‬ ‫كفاءج‬ 89.11 8 ‫انثاتشوٌ‬ ‫لطع‬ ‫عذد‬ 9 ‫انًعشمح‬ ‫انمطع‬ ‫عذد‬ 144 ‫األجناب‬ ‫حياكة‬ ‫وظير‬ ‫صدر‬ ‫تجميع‬ 144 ‫الخمفي‬ ‫الجيب‬ ‫تركيب‬ % 1337 1211 ‫المختمفة‬ ‫البنطمون‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫سرفمة‬ 1321 2251 ‫خيالة‬ ‫تنشين‬ ‫تثبيت‬ 1336 1337 1221 1211 ‫ة‬ ‫الفودر‬ ‫مع‬ ‫الخيالة‬ ‫الخيالة‬ ‫مع‬ ‫الجيب‬ ‫تركيب‬ ‫الجيب‬ ‫ة‬ ‫فودر‬ ‫قفل‬ ‫الجيب‬ ‫أسفل‬ ‫و‬ ‫اعمي‬ ‫تثبيت‬ ‫وبنط‬ ‫بتمتة‬ ‫تحضير‬ ‫سوست‬ ‫ة‬ ‫شمال‬ ‫البتمتة‬ ‫ان‬ ‫دور‬ ‫تنشين‬ ‫البتمتة‬ ‫ان‬ ‫دور‬ ‫ين‬ ‫صدر‬ ‫تجميع‬ ‫األمامية‬ ‫السدة‬ ‫غمق‬ ‫الظير‬ ‫قصات‬ ‫تجميع‬ ‫الظير‬ ‫قصة‬ ‫حرف‬ ‫عمى‬ ‫تين‬ ‫إبر‬ ‫الخمفية‬ ‫السدة‬ ‫تجميع‬ ‫حرف‬ ‫عمى‬ ‫تين‬ ‫إبر‬ ‫الخمفية‬ ‫السدة‬ ‫الجيب‬ ‫حرف‬ ‫ثني‬ ‫الجيوب‬ ‫كي‬ ‫الخمفي‬ ‫الجيب‬ ‫مكان‬ ‫تنشين‬ . 1211 137 911 1351 1511 1331 2145 1322 1511 1331 2145 1322 1281 1335 1361 1333 1285 1335 1125 1341 1281 1335 1281 1335 1411 1332 651 1371 1211 1337 451 131 1311 1334 911 1351 711 1364 1211 1337 1332 1411	‫م‬ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 21 22 23 24 25
	2021 2021	‫مارس‬ ‫مارس‬	‫ـ‬ ‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬ ‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬ ‫السابع‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫الثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫الصدق‬ ) Alpha , Split-half ‫الثاني.‬ ‫االستبيان‬ ‫لمحاور‬ " ‫انًذاوس‬ ‫انصذق‬ ‫انثثاخ‬ ‫االستثاط‬ ‫انذالنح‬ Alpha Split-half ‫نهثُطهىٌ‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬

  
		‫االستبيان‬ ‫لمحاور‬ " ‫بيرسون‬ " ‫باط‬ ،	‫ت‬ ‫اإلر‬	‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫اإلستبيان‬ ‫صدق‬ ‫ولحساب‬
		‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫اإلستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫النصفية‬ Split-half . ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ، ‫االستبيان‬ ‫لمحاور‬ CronbachAlpha ‫ئة‬ ‫التجز‬ ‫و‬ ،
							‫األول.‬ ‫االستبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫الثبات‬ ‫ومعامل‬ ‫الصدق‬ )	( ‫جدول‬ 6
						‫انثثاخ‬		‫انصذق‬
								‫انًذاوس‬
	Split-half	Alpha	‫انذالنح‬	‫االستثاط‬
	-1.873	1.836	1.848	1.11	1.921	‫ديث‬ ‫يٍ‬ ‫األياو‬ ‫ضثظ‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬
	1.782	-	1.811	1.799	1.11	1.894	‫ديث‬ ‫يٍ‬ ‫انجُة‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثاَي‬ ‫انًذىس‬
	1.748	-	1.721	1.733	1.11	1.856	‫ديث‬ ‫يٍ‬ ‫انخهف‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثانث‬ ‫انًذىس‬
	1.789	-	1.768	1.793	1.11	1.891	‫ككم‬ ‫اإلستثياٌ‬
		‫ومعامبلت‬ ‫اإلستبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫لبيرسون‬ ‫تباط‬ ‫اإلر‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ )	6	(	‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
		‫الثبات‬ ‫وتجانس‬ ‫صدق‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫الصحيح‬ ‫احد‬ ‫الو‬ "Alpha,Split-half" ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫وثبات‬ ‫وصدق‬ ، ‫اإلستبيان‬ ‫محاور‬ 1.11 ‫من‬ ‫بت‬ ‫اقتر‬ ‫ألنيا‬ ‫وذلك‬ )
								‫اإل‬ . ‫ككل‬ ‫ستبيان‬
	1.894	-	1.876	1.885	1.11	" 1.941	( ‫جدول‬ 7

‫انطفم‬ ‫جسى‬ ‫عهً‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثاَي‬ ‫انًذىس‬

  
	1.654	-	1.689	1.637	1.11		1.798
	1.756	-	1.722	1.728	1.11		1.853	‫نهطفم‬ ‫انشادح‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫:يىفش‬ ‫انثانث‬ ‫انًذىس‬
	1.663	-	1.676	1.682	1.11		1.826	‫ككم‬ ‫اإلستثياٌ‬
		‫قم‬ ‫ر‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫الثبات‬ ‫ومعامبلت‬ "Alpha,Split-half " ( 7 ) ‫لمح‬ ‫لبيرسون‬ ‫تباط‬ ‫اإلر‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ ‫اإلستبيان‬ ‫اور‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ( 1.11 ‫ألنيا‬ ‫وذلك‬ ) ‫اإلستب‬ ‫محاور‬ ‫وتجانس‬ ‫صدق‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫الصحيح‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫بت‬ ‫اقتر‬ ‫وصدق‬ ، ‫يان‬
									‫ككل.‬ ‫االستبيان‬ ‫وثبات‬
				2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ : ‫اإلحصائية‬ ‫المعالجة‬ ‫ـتخدام‬

  ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫باس‬ ‫ـتبيان‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اإلس‬ ‫ة‬ ‫ـتمار‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عميي‬ ‫ـول‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الحص‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الت‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البيان‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معالج‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـامج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عم‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اآلل‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الحاس‬ (spss) ‫ـامبلت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مع‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وق‬ ، ‫اإل‬ ‫ـاق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تف‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المحكم‬ ‫ـذ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وك‬ ‫ـور‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مح‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لك‬ ‫ني‬ ‫ـوز‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫ـط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المتوس‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫لك‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البح‬ ‫ـروض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫وتحقي‬ ، ‫ـاه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اإلتج‬ ‫ـادي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أح‬ ‫ـاين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تحمي‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ one-way anova ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ث‬ ، " ‫ادار‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫ـكال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أش‬ ‫ـتخدام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ Radar Chart ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمتعبي‬ ‫ـاور‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المح‬ ‫ـددة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متع‬ " 


	‫الميد.‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬	‫لمبنطمو‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫ن‬ ‫ـرح‬ ‫المقتـ‬ ‫ـوذج‬	‫الكمي‬ ‫الجودة‬ ‫ـامالت‬ ‫معـ‬ ‫ـاق‬ ‫اإلتفـ‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬

‫لمنمـ‬ ‫ـوزني‬ ‫الـ‬ ‫ـط‬ ‫المتوسـ‬ ‫و‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـال‬ ‫لألطفـ‬ ‫ـز‬ ‫الجينـ‬ ‫ـون‬ ‫لمبنطمـ‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫البحث:‬ ‫تحت‬ ‫ـامالت‬ ‫معـ‬ ‫ـاق‬ ‫اإلتفـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـال‬ ‫لألطفـ‬ ‫ـز‬ ‫الجينـ‬ ‫ـون‬ ‫لمبنطمـ‬ ‫ـرح‬ ‫المقتـ‬ ‫ـوذج‬ ‫لمنمـ‬ ‫ـوزني‬ ‫الـ‬ ‫ـط‬ ‫المتوسـ‬ ‫و‬ : ‫المتخصصين‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫البحث‬ ‫تحت‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬

  
	‫حساب‬ ‫تم‬ ‫ال‬ ‫تحت‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫معامبلت‬ ‫اإلتفاق‬ ‫آل‬ ‫نى‬ ‫الوز‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫التالي:‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫بحث‬ ‫المتخصصين‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬
	‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬	‫اإلتفاق‬	‫مالت‬	‫معا‬ ‫نتائج‬ )	( ‫جدول‬ 8

‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬ ‫الوزني‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫تحت‬ ‫المتخصصين.‬ ‫انًذىس‬ ‫تُىد‬ ‫االتفاق‬ ‫يعايم‬ ‫انىصَي‬ ‫انًتىسظ‬ ‫انًتىسظ‬ ‫انىصَي‬ ‫يماط‬ 6 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 21 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 28 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 12 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 6 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 21 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 28 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ 12 ‫شهىس‬ ‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫األياو‬ ‫ضثظ‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬

  
	44.25	44	45	44	44	14.5	15	14.5	14.5	‫نألياو.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	44	44	44	43	45	14.5	14.5	14	15	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫نهُسيج‬ ‫انطٕنى‬ ‫االتجاِ‬
	44.5	45	44	45	44	15	14.5	15	14.5	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬
	43.75	44	44	43	44	14.5	14.5	14	14.5	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫أستيك‬ ‫فى‬ ‫انشاحة‬ ‫يقذاس‬
	44.75	45	45	44	45	15	15	14.5	15	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انكًش‬ ‫ٔإتساع‬ ‫يكاٌ‬
	44	44	44	45	43	14.5	14.5	15	14	‫األيايى.‬ ‫انجيب‬ ‫يكاٌ‬
	44.25	43	44	45	45	14	14.5	15	15	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫طٕل‬
	44	43	45	44	44	14	15	14.5	14.5	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫عًق‬ ‫إتساع‬
	44.75	47	44	45	43	15.5	14.5	15	14	‫انفخز.‬ ‫خط‬
	44	44	43	44	45	14.5	14	14.5	15	‫انشكبة.‬ ‫خط‬
	44.5	45	45	44	44	15	15	14.5	14.5	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انشكبة‬ ‫بُسة‬
	44	44	44	45	43	14.5	14.5	15	14	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انذاخهى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬
	44.25	44	43	45	45	14.5	14	15	15	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬
	44.5	45	45	44	44	15	15	14.5	14.5	‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬
	44	44	44	45	43	14.5	14.5	15	14	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫نهبُطهٌٕ‬ ‫انكهى‬ ‫انطٕل‬
										‫ديث:‬

‫يٍ‬ ‫انجُة‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثاًَ‬ ‫انًذىس‬ ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 9 ‫معامالت‬ ‫نتائج‬ ) ‫اإلتفاق‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬ ‫الوزني‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫البحث‬ ‫تحت‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫أميات‬ ‫األط‬ ‫فال‬ ‫المستيمكات‬ .

  
			‫انىصَي‬ ‫انًتىسظ‬			‫االتفاق‬ ‫يعايم‬			
	‫انًتىسظ‬ ‫انىصَي‬	‫يماط‬ 12	‫يماط‬ 28	‫يماط‬ 21	‫يماط‬ 6	‫يماط‬ 12	‫يماط‬ 28	‫يماط‬ 21	‫يماط‬ 6	‫انًذىس‬ ‫تُىد‬	
		‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬	‫شهىس‬		
										: ‫نهثُطهىٌ‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬
	29	28	29	31	29	9	9.5	11	9.5	‫نألياو.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	29	29	31	29	28	9.5	11	9.5	9	‫نهجُب.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	28.75	31	28	28	29	11	9	9	9.5	‫نهخهف.‬ ‫انعاو‬	‫انشكم‬
								‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫انطفم‬ ‫جسى‬ ‫عهً‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثاًَ‬ ‫انًذىس‬
	29	28	29	31	29	9	9.5	11	9.5	‫انجسى.‬ ‫عهى‬ ‫انكًش‬ ‫إتساع‬
	28	29	28	27	28	9.5	9	8.5	9	‫انجسى.‬ ‫عهى‬ ‫انحجش‬ ‫إتساع‬
	28.25	28	28	28	29	9	9	9	9.5	‫انفخز.‬ ‫خط‬
	29	29	29	28	31	9.5	9.5	9	11	. ‫كبة‬	‫انش‬ ‫خط‬
	29.25	31	29	29	29	11	9.5	9.5	9.5	‫ُب.‬	‫انج‬ ‫خط‬
	29.25	29	31	31	28	9.5	11	11	9	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬	‫انطٕل‬
	28.5	28	28	29	29	9	9	9.5	9.5	‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬
									‫ديث:‬		

‫يٍ‬ ‫نهطفم‬ ‫انشادح‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫يىفش‬ : ‫انثانث‬ ‫انًذىس‬

  
	29.25	31	29	31	28	11	9.5	11	9	. ‫االستخذاو‬ ‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫انخاية‬ ‫تحقق‬
	28.75	29	28	29	29	9.5	9	9.5	9.5	‫انشحة‬ ‫انبُطهٌٕ‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫استيك‬ ‫يحقق‬ ‫االستخذاو.‬ ‫عُذ‬
	28.5	28	28	29	29	9	9	9.5	9.5	‫نهطفم.‬ ‫انحشكة‬ ‫حشية‬ ‫نبُطهٌٕ‬	‫ا‬ ‫يحقق‬
	28.5	29	29	28	28	9.5	9.5	9	9	‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫يٕفش‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬ ‫إتساع‬ ‫انحفاض.‬ ‫إستذاء‬
	29.75	31	31	29	31	11	11	9.5	11	‫إتساع‬ ‫انحفاض.‬ ‫إستذاء‬ ‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫تٕفش‬ ‫انحجش‬ ‫يُطقة‬

‫المناقشة:‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ : ‫األول‬ ‫الفرض‬

  
	‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لؤلمام‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،
	‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫الفرض‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫ولمتحقق‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لؤلمام‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ AnovaOne-way ‫اسة‬ ‫لدر‬
	‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ، .	‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬
	2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 10 ) ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫الخاص‬ ‫لألمام‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫لمتوسطات‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬

  
	Sig	F	‫انًشتعاخ‬ ‫يتىسظ‬	‫دسجاخ‬	‫انًشتعاخ‬ ‫يجًىع‬
				‫انذشيح‬		
	1.89936	1.534	1.37381	14	5.23333	‫انًجًىعاخ‬ ‫تيٍ‬
			1.7	45		31.5	‫انًجًىعاخ‬ ‫داخم‬
				59	36.7333	‫انًجًىع‬
					:	‫أن‬	‫نستنتج‬	10 )	( ‫الجدول‬ ‫من‬
	‫توجد‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لؤلمام‬ ‫فروق‬ ‫غير‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫معنوية‬ ‫المتخصصين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ( ‫كانت‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬ ‫قيمة‬ 0.534 ‫قيمة‬ ‫وىي‬ ) ‫غير‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ . : ‫الثاني‬ ‫الفرض‬
	‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لمجنب‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،
	‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫الفرض‬ ‫ىذا‬ ‫من‬ ‫ولمتحقق‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بالنموذج‬ ‫الخاص‬ ‫لمجنب‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ AnovaOne-way ‫اسة‬ ‫لدر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫الميد‬ ‫رحمة‬ . ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ،
	‫الخاص‬ ‫لمجنب‬ ‫احة‬					‫التباين‬ ‫تحميل‬	)	( ‫جدول‬ 11

‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫تقييم‬ ‫لمتوسطات‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫انًشتعاخ‬ ‫يجًىع‬ ‫دسجاخ‬ ‫انذشيح‬ ‫انًشتعاخ‬ ‫يتىسظ‬ F Sig

  
	9204060	92140	9211090		6	92417.0	‫انًجًىعاخ‬ ‫تيٍ‬
			9266664		.1	17	‫انًجًىعاخ‬ ‫داخم‬
								.4	1724171	‫انًجًىع‬
									:	‫أن‬	‫نستنتج‬	11 )	( ‫الجدول‬ ‫من‬
	‫توجد‬ ‫أن‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫المي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫مرحم‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫لؤلطف‬ ‫ـز‬ ‫ـ‬ ‫الجين‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫لمبنطم‬ ‫ـرح‬ ‫ـ‬ ‫المقت‬ ‫ـالنموذج‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـاص‬ ‫ـ‬ ‫الخ‬ ‫ـب‬ ‫ـ‬ ‫لمجن‬ ‫ـروق‬ ‫ف‬ ‫ـر‬ ‫غي‬ ‫ـيم‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫متوس‬ ‫ـين‬ ‫ب‬ ‫ـة‬ ‫معنوي‬ ‫ـين‬ ‫المتخصص‬ ‫ـث‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ـبط‬ ‫الض‬
		ً ‫ا‬ .	‫إحصائي‬ ‫دالة‬		‫غير‬	0.178 ‫قيمة‬ ‫وىي‬ )	( ‫كانت‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬	‫قيمة‬
		2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ : ‫الثالث‬ ‫الفرض‬ ‫ـين‬

  ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـائية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫إحص‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫ـروق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المتخصص‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمبنطم‬ ‫ـرح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المقت‬ ‫ـالنموذج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـاص‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الخ‬ ‫ـف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمخم‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ـبط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الض‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لؤلطف‬ ‫ـز‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الجين‬ ‫ن‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مرحم‬ ‫ـاين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تحمي‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـرض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫ـذا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولمتحق‬ ، AnovaOne-way ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫لدر‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المتخصص‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـبط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الض‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مرحم‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لؤلطف‬ ‫ـز‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الجين‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمبنطم‬ ‫ـرح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المقت‬ ‫ـالنموذج‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـاص‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الخ‬ ‫ـف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمخم‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الميد‬ . ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ، 


	‫الخاص‬ ‫لمخمف‬ ‫احة‬	‫تقييم‬ ‫لمتوسطات‬	‫التباين‬ ‫تحميل‬	)	( ‫جدول‬ 12

‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬

  
	Sig	F	‫انًشتعاخ‬ ‫يتىسظ‬	‫دسجاخ‬	‫انًشتعاخ‬ ‫يجًىع‬
				‫انذشيح‬	
	1.9127	1.527	1.32917	15	4.9375	‫انًجًىعاخ‬ ‫تيٍ‬
			1.625	48	31	‫انًجًىعاخ‬ ‫داخم‬
				63	34.9375	‫انًجًىع‬
	‫من‬ ‫توجد‬ ( ‫الجدول‬ ‫فروق‬ ‫غير‬ 12 ) ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لؤلطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫بالنموذج‬ ‫لمخمف‬ ‫نستنتج‬ ‫أن‬ : ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫معنوية‬ ‫المتخصصين‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫(ف)‬ ‫قيمة‬
			ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ .	‫غير‬	0.527 ‫قيمة‬ ‫وىي‬ )	( ‫كانت‬ ‫المحسوبة‬

: ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الفرض‬ ‫ـين‬

  ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـائية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫إحص‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫ـروق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ـتيمك‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ات‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمبنطم‬ ‫ـام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الع‬ ‫ـكل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـرض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫ـذا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولمتحق‬ ، ‫ـاين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تحمي‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ AnovaOne-way ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫لدر‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـروق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫غي‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫معنوي‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـتيمك‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ات‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫أن‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمبنطم‬ ‫ـام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الع‬ ‫ـكل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الش‬ ( ‫ـت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كان‬ ‫ـوبة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المحس‬ ‫(ف)‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫قيم‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـائية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫إحص‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫ـروق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـتيمكات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الطف‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جس‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عم‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البنطم‬ ‫ـبط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ض‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـذا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولمتحق‬ ، ‫ـاين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تحمي‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـرض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ AnovaOne-way ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫لدر‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـتيمك‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ات‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الطف‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جس‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫عم‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البنطم‬ ‫ـبط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ض‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كم‬ ، . ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫ـين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـائية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫إحص‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫ـروق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ـد‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫توج‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـتيمكات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـوفير‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمطف‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البنطم‬ ‫ـرض‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الف‬ ‫ـذا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولمتحق‬ ، ‫ـاين‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫التب‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تحمي‬ ‫ـاب‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حس‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ AnovaOne-way ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اس‬ ‫لدر‬ ‫ـيم‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تقي‬ ‫ـطات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫متوس‬ ‫ـات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أمي‬ ‫ـتيمك‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المس‬ ‫ـال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫األطف‬ ‫ات‬ ‫ـل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫لمطف‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫البنطم‬ ‫ـوفير‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـث‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـح‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫موض‬ ‫ـو‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫كم‬ ، 


				‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	( ‫الجدول‬ ‫من‬ ( ‫جدول‬ 26 ‫معامالت‬ ) 13 ) ‫نستنتج‬ ‫الجودة‬ ‫اح‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬ ‫أن‬ ‫المتخصصين‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ : ‫البحث‬ ‫تحت‬ ‫الميد‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫إ‬ ‫درج‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫عالي‬ ‫ة‬ ‫الضبط‬ ‫من‬
	0.111 ) ‫انجىدج‬ ‫يعايم‬ ‫انكهي‬ 98.335	‫يماط‬ ‫شهىس‬ 12 97.78	‫انجىدج‬ ‫يعايالخ‬ ‫يماط‬ 21 ‫شهىس‬ ‫يماط‬ ‫شهىس‬ 28 97.78 111	‫يماط‬ ‫شهىس‬ 6 97.78	‫قيمة‬ ‫وىي‬ ‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫األياو‬ ‫ضثظ‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬ ‫غير‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫انًذىس‬ ‫تُىد‬ . : ‫الخامس‬ ‫الفرض‬ ‫نألياو.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	97.78		97.78	97.78			95.56	111	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫نهُسيج‬ ‫انطٕنى‬ ‫االتجاِ‬
	98.89			111	97.78			111	97.78	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬
	97.225		97.78	97.78			95.56	97.78	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫أستيك‬ ‫فى‬ ‫انشاحة‬ ‫يقذاس‬
	99.445			111	111			97.78	111	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انكًش‬ ‫ٔإتساع‬ ‫يكاٌ‬
	97.78		97.78	97.78			111	95.56	‫األيايى.‬ ‫انجيب‬ ‫يكاٌ‬
	98.335		95.56	97.78			111	111	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫طٕل‬
	97.78		95.56	111			97.78	97.78	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫عًق‬ ‫إتساع‬
	99.435		114.4	97.78			111	95.56	‫انفخز.‬ ‫خط‬
	97.78		97.78	95.56			97.78	111	‫انشكبة.‬ ‫خط‬
	98.89			111	111			97.78	97.78	‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫انشكبة‬ ‫بُسة‬
	97.78 97.78 ‫البنطمون‬ ‫ضبط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ 97.78 98.335 111 98.89 97.78 97.78	‫المستيمكات‬ 97.78 95.56 111 97.78	‫تقييم‬ ‫لمتوسطات‬ 95.56 111 97.78 ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫عمى‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬ 111 111 97.78 95.56 111	( ‫جدول‬ 14 ‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انذاخهى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬ ) ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬ ‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬ ‫األياو.‬ ‫فى‬ ‫نهبُطهٌٕ‬ ‫انكهى‬ ‫انطٕل‬
	Sig	F			‫يتىسظ‬			‫دسجاخ‬	‫يجًىع‬ ‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫انجُة‬	‫ضثظ‬ : ‫انثاًَ‬ ‫انًذىس‬
	98.335		97.78	‫انًشتعاخ‬ 111			95.56	‫انذشيح‬ 111	‫انًشتعاخ‬	‫نهجُب.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	97.78 1.13441 97.78	1.867 97.78 111	1 95.56 97.78			97.78 95.56	6	111 97.78	6	‫انًجًىعاخ‬ ‫تيٍ‬ ‫انجُب.‬ ‫خط‬ ‫انجُب.‬ ‫يٍ‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬ ‫شكم‬
	98.335		97.78	1.53571 97.78		97.78	21	111	‫انًجًىعاخ‬ ‫داخم‬ ‫انجُب.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫أستيك‬ ‫فى‬ ‫انشاحة‬ ‫يقذاس‬ 11.25
	98.335 98.335		97.78 111	111 95.56			97.78 111	27	97.78 97.78	17.25	‫انًجًىع‬ ‫انجُب.‬ ‫يٍ‬ ‫انجيب‬ ‫شكم‬ ‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬ ‫انطٕل‬
	‫حيث‬ ‫من‬ 98.89	‫ات‬	‫المستيمك‬ ‫األطفال‬ 111 111	‫نستنتج‬ ‫تقييم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫معنوية‬ ‫أن‬ : 111 95.56 ‫أميات‬	( ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫توجد‬ ‫فروق‬ ‫غير‬ 14 ) ‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬
	1.867 ‫وىي‬ )	( ‫كانت‬ ‫المحسوبة‬ ‫(ف)‬ ‫قيمة‬	‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الطفل‬ ‫جسم‬ ‫عمى‬ ‫البنطمون‬ ‫ضبط‬ ‫قيمة‬ ‫غير‬ ً ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ . : ‫السادس‬ ‫الفرض‬
				‫بالجدول‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ، .	‫لمبنطمون‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬	‫ات‬	‫المستيمك‬ ‫األطفال‬
	‫لمبنطمون‬ ‫العام‬ ‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬	‫المستيمكات‬ ‫األطفال‬ ‫أميات‬	‫تقييم‬ ‫لمتوسطات‬	‫التباين‬ ‫تحميل‬	13 )	( ‫جدول‬
	Sig	F		‫انًشتعاخ‬ ‫يتىسظ‬	‫دسجاخ‬	‫انًشتعاخ‬ ‫يجًىع‬
									‫انذشيح‬
	1.89615	1.111	1.18333		2	1.16667	‫انًجًىعاخ‬ ‫تيٍ‬
					1.75			9 11	6.75 6.91667	‫انًجًىعاخ‬ ‫داخم‬ ‫انًجًىع‬ . ‫التالي‬ ‫بالجدول‬
				2021 2021	‫مارس‬ ‫مارس‬	‫ـ‬ ‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬ ‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬ ‫السابع‬	‫المجمد‬ ‫المجمد‬

‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫انخهف‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثانث‬ ‫انًذىس‬

  ‫الركبة‬ ‫خط‬ ‫العاشر"‬ ‫البند‬ ‫و‬ " ‫األمام‬ ‫لمبنطمون"‬ ‫الداخمي‬ ‫الرجل‬ ‫طول‬ " ‫عشر‬ ‫الثاني‬ ‫البند‬ ‫و‬ " ‫األمام‬ ‫في‬ ‫لمبنطمون‬ ‫الكمي‬ ‫الطول‬ " ‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫البند‬ ‫و‬ ‫جودة‬ ‫بمعامل‬ ‫وذلك‬ 


							…	‫العام‬ ‫الشكل‬ 105	1 ‫الكلى‬ ‫الطول‬ 2 …	2	10
									100	‫الرجل‬ ‫إتساع‬ …	2	17
		‫الراحة‬ ‫مقدار‬ …	2	7		95
		…	‫وإتساع‬ ‫مكان‬	2	0			90	‫الرجل‬ ‫طول‬ …	2	1.
		‫الجيب‬ ‫مكان‬ …			2	6		‫فى‬ ‫الركبة‬ ‫بنسة‬ …	2	11
			2 ‫عمق‬ ‫إتساع‬ ‫الحجر‬ ‫طول‬ … …	4	2	0	2	0 ‫الركبة‬ ‫خط‬ 2 ‫الفخذ‬ ‫خط‬ 2	2	19
	97.78	97.78	95.56		111	97.78	‫نهخهف.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	98.335 98.335 98.335 98.89 99.445 97.78 98.89 98.335 97.78 ‫وذلك‬ ‫ألمام"‬	95.56 97.78 111 111 97.78 97.78 111 97.78 95.56 ‫ا‬ ‫في‬ ‫الوسط‬	‫انخهف.‬ ‫فى‬ ‫نهُسيج‬ ‫انطٕنى‬ ‫االتجاِ‬ . ‫انخهف‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬ . ‫انخهف‬ ‫فى‬ ‫انكًشٔإستفاعّ‬ ‫يكاٌ‬ . ‫انخهف‬ ‫فى‬ ‫انكًش‬ ‫إتساع‬ ‫انخهف.‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫أستيك‬ ‫فى‬ ‫انشاحة‬ ‫يقذاس‬ ‫انخهف.‬ ‫فى‬ ‫انبُطهٌٕ‬ ‫قصة‬ ‫يكاٌ‬ ‫انخهفى.‬ ‫انجيب‬ ‫يكاٌ‬ ‫انخهف.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫طٕل‬ ‫انخهف.‬ ‫فى‬ ‫انحجش‬ ‫عًق‬ ‫إتساع‬ " 97.78 % ‫أستيك‬ ‫في‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫مقدار‬ " ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البند‬ ‫ا‬ 111 111 97.78 97.78 97.78 111 97.78 111 95.56 111 97.78 97.78 111 111 111 97.78 97.78 97.78 111 95.56 111 111 111 95.56 111 97.78 97.78 ‫أخير‬ ‫و‬ ، ‫جودة‬ ‫بمعامل‬ 97.225 .%
	98.335		111	111			95.56	97.78	‫انفخز.‬ ‫خط‬
	98.335	97.78	111			111	95.56	‫انشكبة.‬	‫خط‬
	97.78		111	97.78		97.78	95.56	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انذاخهى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬
	98.335	97.78	111			95.56	111	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬ ‫انشجم‬ ‫طٕل‬
	96.67	95.56	95.56		97.78	97.78	‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬
	98.89	97.78	97.78		111	111	. ‫انخهف‬ ‫فى‬ ‫نهبُطهٌٕ‬ ‫انكهى‬ ‫انطٕل‬

‫الجينز‬ ‫بالبنطلون‬ ‫الخاص‬ ‫األمام‬ ‫لضبط‬ ‫الجودة‬ ‫معامل‬

  
				‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬
	‫ة‬	‫إ‬ ‫درج‬ ‫لى‬	‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬	‫المستيمكات‬	‫األطفال‬	‫أميات‬ ‫اء‬ ‫آلر‬ ‫الجودة‬	‫معامالت‬ )	( ‫جدول‬ 27
	‫الميد‬	‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫المقترح‬ ‫لمنموذج‬	‫ستخدام‬	‫اإل‬ ‫في‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫و‬	‫الضبط‬	‫من‬	‫ة‬	‫عالي‬
	‫انجىدج‬ ‫يعايم‬ ‫انكهي‬	‫يماط‬ ‫شهىس‬ 12	‫انجىدج‬ ‫يعايالخ‬ ‫يماط‬ 21 ‫يماط‬ ‫شهىس‬ ‫شهىس‬ 28	‫يماط‬ ‫شهىس‬ 6	‫انًذىس‬ ‫تُىد‬
									: ‫نهثُطهىٌ‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬ : ‫األول‬ ‫انًذىس‬
	96.668		93.33	96.67				111	96.67	‫نألياو.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	96.668		96.67	111				96.67	93.33	‫نهجُب.‬ ‫انعاو‬ ‫انشكم‬
	95.833		111	93.33				93.33	96.67	‫نهخهف.‬ ‫انعاو‬	‫انشكم‬
					‫شهور‬	6	‫مقاس‬	‫شهور‬	‫مقاس‬ ‫ديث:‬ ‫يٍ‬ ‫انطفم‬ ‫جسى‬ ‫عهً‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫ضثظ‬ : ‫انثاًَ‬ ‫انًذىس‬ 1. ‫مقاس‬ 10 ‫شهور‬
	96.668		93.33	96.67				111	96.67	‫انجسى.‬ ‫عهى‬ ‫انكًش‬ ‫إتساع‬
	93.333		96.67	93.33				91	93.33	‫انجسى.‬ ‫عهى‬ ‫انحجش‬ ‫إتساع‬
	94.165		93.33	93.33				93.33	96.67	‫انفخز.‬ ‫خط‬
	96.668		96.67	96.67				93.33	111	. ‫انشكبة‬ ‫خط‬
	97.513		111	96.67				96.67	96.67	‫انجُب.‬ ‫خط‬
	97.5		96.67	111				111	93.33	‫نهبُطهٌٕ.‬ ‫انخاسجى‬ ‫انطٕل‬
	95		93.33	93.33				96.67	96.67	‫أسفم.‬ ‫يٍ‬ ‫انشجم‬ ‫إتساع‬
									‫ديث:‬
					2021	‫مارس‬	‫ـ‬	‫الثالثون‬ ‫و‬	‫الثالث‬	‫العدد‬ ‫ـ‬	‫السابع‬	‫المجمد‬

‫يٍ‬ ‫نهطفم‬ ‫انشادح‬ ‫انثُطهىٌ‬ ‫يىفش‬ : ‫انثانث‬ ‫انًذىس‬

  
	97.5	111	96.67	111	93.33	. ‫االستخذاو‬ ‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫انخاية‬ ‫تحقق‬
	95.835	96.67	93.33	96.67	96.67	‫عُذ‬ ‫انشحة‬ ‫انبُطهٌٕ‬ ‫فى‬ ‫انٕسط‬ ‫استيك‬ ‫يحقق‬ ‫االستخذاو.‬
	95	93.33	93.33	96.67	96.67	‫نهطفم.‬ ‫انحشكة‬ ‫حشية‬ ‫انبُطهٌٕ‬ ‫يحقق‬
	95	96.67	96.67	93.33	93.33	‫إستذاء‬ ‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫يٕفش‬ ‫انٕسط‬ ‫خط‬ ‫إتساع‬ ‫انحفاض.‬
	99.168	111	111	96.67	111	‫إستذاء‬ ‫عُذ‬ ‫انشاحة‬ ‫تٕفش‬	‫انحجش‬ ‫يُطقة‬ ‫إتساع‬ ‫انحفاض.‬
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫مجمة‬ ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫الرقمي‬ ‫البحث‬ ‫معرف‬ DOI : ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ ‫لألطفال‬ ‫الجينز‬ ‫لمبنطمون‬ ‫مقترح‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬ ‫الفنية‬ ‫األسس‬ ‫مرحمة‬ ‫فى‬ ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫المجمد‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ‫ـ‬ ‫الثالث‬ ‫الثالثون‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫مارس‬ 2021 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫البحوث‬ ‫مجلة‬ The technical foundations for building a proposed model of jeans for children in the cradle stage to achieve comfort