فاعلیة برنامج إرشادی انتقائی لتنمیة التوافق النفسی والاجتماعی لدى الایتام ذوی الظروف الخاصة فی المرحلة الثانویة

Keywords: selective counseling, psychosocial adjustment, Orphans. : ‫مقدمة‬

20) orphans from an orphanage House in Jeddah who received low grades on psychosocial adjustment scale, and were selected after applying the psychosocial adjustment scale on (60) orphans, The students were divided into two homogeneous groups the first one was the experimental group consisted of (10) orphans, the researcher applied the selective counseling program on them, and the other one the standard group which was consisted of (10) orphans, the tools of the study was the scale of psychosocial adjustment by Ibrahim (2004) and the selective counseling program to develop psychosocial adjustment by the researcher, it was consisted of (9) sessions applied over five weeks, The results showed the effectiveness of the selective counseling program in developing psychosocial adjustment, there were significant differences between the experimental and the standard group in the post measurement in favor of the experimental group, It also found significant differences between pre and post measurements of the experimental group in favor of the post measurement, The study recommended the importance of working to merge such groups in society and increase their acceptance and confidence in themselves, and conducting similar researches on the prisoners families and juvenile delinquents. 


10.21608/jasep.2021.136069 76 3 - ‫االنتقائي‬ ‫االرشاد‬ :Selective Counseling

  ‫والزمان‬ ‫المكان‬ ‫باختالف‬ ‫يختلف‬ ‫نسبي‬ ‫أمر‬ ‫التوافق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتؤكد‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫وتضيف‬ , ‫آخر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ً ‫متوافقا‬ ‫يكون‬ ‫وال‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ً ‫متوافقا‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫فقد‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫التوافق‬ , ‫المجتمع‬ ‫وقيم‬ ‫معايير‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫الفرد‬ ‫أهداف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫النفسية‬ ‫أو‬ , ‫أهدافه‬ ‫المجتمع‬ ‫يبارك‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫ضعف‬ ‫على‬ ‫ويدل‬ ‫مقبول,‬ ‫بسلوك‬ ‫وإشباعها‬ ‫ماضيها‬ ‫وعن‬ ‫عنها‬ ‫رضاه‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫توافق‬ ‫ويعني‬ ‫الناس,‬ ‫سخط‬ ‫تثير‬ ‫سلوكياته‬ ‫كانت‬ ‫وص‬ ‫لقدراتها‬ ‫وتقبله‬ , ‫ومستقبلها‬ ‫وحاضرها‬ , ‫تنميتها‬ ‫إلى‬ ‫وسعيه‬ ‫وطموحاتها‬ ‫وحاجاتها‬ ‫فاتها‬ ‫عاداتهم‬ ‫وعن‬ ‫معهم‬ ‫يعيش‬ ‫الذين‬ ‫الناس‬ ‫عن‬ ‫رضاه‬ ‫به‬ ‫فيقصد‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫توافق‬ ‫أما‬ ‫السائدة‬ ‫السلوك‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬ ‫في‬ ‫ورغبته‬ ‫معهم‬ ‫والتعاون‬ ‫والحب‬ ‫بالتقبل‬ ‫وشعوره‬ ‫وتقاليدهم‬ ‫وآخرون,‬ ‫(الحكيمي‬ ‫مجتمعه‬ ‫في‬ 2003 : 85 ‫المعلو‬ ‫ومن‬ ) ‫يؤثر‬ ً ‫أيضا‬ ‫الرعاية‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫م‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫المؤسساتية‬ ‫الرعاية‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫والمستقبلة,‬ ‫الحاضرة‬ ‫حياتهم‬ ‫وعلى‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫الطبيعية.‬ ‫األسرية‬ ‫الرعاية‬ ً ‫أيضا‬ ‫وهم‬ ‫واالجتماعي,‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫سوء‬ ‫لمخاطر‬ ً ‫تعرضا‬ ‫الفئات‬ ‫أكثر‬ ‫هم‬ ً ‫إذا‬ ‫فاأليتام‬ ‫والسلو‬ ‫لالنحرافات‬ ً ‫تعرضا‬ ‫األكثر‬ ‫التي‬ ‫نفسها,‬ ‫اليتم‬ ‫بحالة‬ ‫ذلك‬ ‫ويتأثر‬ ‫السوية,‬ ‫غير‬ ‫كيات‬ . ‫واللقطاء‬ ‫المزدوج",‬ ‫"اليتم‬ ‫الوالدين‬ ‫ويتم‬ ‫األم,‬ ‫ويتم‬ ‫األب,‬ ‫يتم‬ ‫بين‬ ‫تتراوح‬ ‫التوافق‬ ‫تنمية‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫انتقائي‬ ‫ارشادي‬ ‫برنامج‬ ‫بتصميم‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫سابقا‬ ‫عمله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫الحظ‬ ‫وقد‬ ‫بهم‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬ ‫والفجوة‬ ‫الدار,‬ ‫في‬ ‫المودعين‬ ‫االبناء‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫على‬ ‫تقع‬ ‫ال‬ ‫األيتام‬ ‫رعاية‬ ‫مسؤولية‬ ‫كانت‬ ‫ولما‬ , ‫الدراسة‬ ‫وزمالء‬ ‫الصداقات‬ ‫و‬ ‫الجيران‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫عاتق‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لذا‬ , ‫الجميع‬ ‫يتحملها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مشتركة‬ ‫مسؤولية‬ ‫هي‬ ‫بل‬ , ‫فقط‬ ‫المؤسسات‬ , ‫ظروفهم‬ ‫تجاوز‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ , ‫تأهيلية‬ ‫برامج‬ ‫لهم‬ ‫ونقدم‬ ‫نساعدهم‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫الواجب‬ ‫اجتماعية‬ ‫مشكالت‬ ‫وجود‬ ‫دون‬ ‫مجتمعهم‬ ‫مع‬ ‫وبالتالي‬ ‫أنفسهم‬ ‫مع‬ ‫وتوافقهم‬ ‫انخراطهم‬ ‫وليسهل‬ ‫وم‬ ‫حاضرهم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫السلوكية‬ ‫للمشكالت‬ ‫تعرضهم‬ ‫دون‬ ‫والحيلولة‬ , ‫ستقبلهم‬ ‫عام.‬ ‫بشكل‬ ‫المجتمع‬ ‫بنية‬ ‫تهدد‬ ‫بل‬ ‫وحدهم‬ ‫عليهم‬ ‫فقط‬ ‫تؤثر‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األخالقية‬ ‫واالنحرافات‬ ‫في‬ ‫سلوكه‬ ‫تعديل‬ ‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫يحاول‬ ‫مستمرة‬ ‫دينامية‬ ‫عملية‬ ‫بأنه‬ ‫التوافق‬ ‫يعرف‬ ‫بيئته‬ ‫نفسه‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫النسبي‬ ‫التوازن‬ ‫ليتحقق‬ ‫فيهما‬ ‫تعديله‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وتقبل‬ ‫واالجتماعية,‬ ‫الطبيعية‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫البيولوجية‬ ‫حاجاته‬ ‫إلشباع‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫وبين‬ ‫وبينه‬ , ‫(ابراهيم‬ ‫والصراعات‬ ‫والتوترات‬ ‫النفسية‬ ‫االمراض‬ ‫تغيب‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ 2004 .) ‫االيتام‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫فهو‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫للتوافق‬ ‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬ ‫أما‬ ‫البر‬ ‫لجمعية‬ ‫التابعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ( ‫ابراهيم‬ ‫سهير‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الشخصي‬ ‫التوافق‬ ‫اختبار‬ ‫على‬ ‫بجدة‬ ‫المرن‬ ‫اإلرشادي‬ ‫والتيار‬ ‫الناضج‬ ‫المتكامل‬ ‫الجديد‬ ‫ثوبه‬ ‫في‬ ‫اإلرشاد‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫يمثل‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المتناسق‬ ‫النظام‬ ‫ليكون‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫جاد‬ ‫إسهام‬ ‫ولكل‬ ‫إضافة‬ ‫لكل‬ ‫والمنفتح‬ ‫االنتقائي‬ ‫واإلرشاد‬ , ‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫لتحقيق‬ ‫اإلرشادية‬ ‫والفنيات‬ ‫األساليب‬ ‫ودمج‬ ‫بانتقاء‬ ‫"شكل‬ ‫يقوم‬ ‫ا‬ ً ‫نظام‬ ‫يعد‬ ‫والذي‬ , ‫االنتقائي‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ , ‫األخرى‬ ‫النفسية‬ ‫العالجات‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫األساسية‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫المبادئ‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫أبو‬ ( ‫العميل‬ ‫حاجات‬ ‫وتالئم‬ ‫المشكالت‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫فعاليتها‬ ‫ثبت‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫تلك‬ ‫أخذا‬ ‫الرشد,‬ ‫يبلغ‬ ‫ولم‬ ‫أباه‬ ‫فقد‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫اليتيم‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫داوود.‬ ‫أبو‬ ‫رواه‬ ‫الليل)‬ ‫إلى‬ ‫يوم‬ ‫صمات‬ ‫وال‬ ‫احتالم,‬ ‫بعد‬ ‫يتم‬ ‫(ال‬ ‫وسلم:‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫وانطالق‬ ‫لها,‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫للحالة‬ ‫مناسبة‬ ‫تكون‬ ‫منظمة‬ ‫عالجية‬ ‫إستراتيجية‬ ‫رسم‬ ‫أجل‬ ‫ا‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫فإنه‬ ‫هذا,‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫لها‬ ‫تخضع‬ ‫لتي‬ ‫النفسي:‬ ‫الالزم‬ ‫والتخطيط‬ ‫نفسية‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬ ‫لدراسة‬ ‫التصدي‬ ‫في‬ ‫رئيسية‬ ‫قاعدة‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ -‫التخطيط.‬ ‫ذلك‬ ‫إليها‬ ‫ينتهي‬ ‫التي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫وتنفيذ‬ ‫لمعالجتها,‬ ‫كأس‬ ‫المختلفة‬ ‫النفسية‬ ‫المعالجات‬ ‫في‬ ‫صحة‬ ‫وأكثر‬ ‫أفضل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫انتقاء‬ -‫مناسبة‬ ‫قاعدة‬ ‫يوفر‬ ‫اس‬ ‫كذلك.‬ ‫عال‬ ‫علمي‬ ‫ومستوى‬ ‫عالية‬ ‫جدوى‬ ‫ذو‬ ‫يكون‬ ‫النفسية‬ ‫للمعالجة‬ ‫نظام‬ ‫تأليف‬ ‫في‬ ‫المحيطة‬ ‫الشروط‬ ‫في‬ ‫والتنوع‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫االنتقائية‬ ‫المعالجة‬ ‫تقوم‬ -‫اضطرابه.‬ ‫وحالة‬ ‫وسلوكه‬ ‫تكوينه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫تفرده‬ ‫في‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫والنظر‬ ‫بهم,‬ ‫المع‬ ‫توجيه‬ -‫يكفي‬ ‫تعديال‬ ‫للمتعالج‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وهو‬ ‫محدد‬ ‫واضح‬ ‫لغرض‬ ‫االنتقائية‬ ‫الجة‬ ‫ومناسب.‬ ‫مقبول‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫سلوكه‬ ‫واتجه‬ ‫اضطرابه‬ ‫على‬ ‫تغلب‬ ‫بأنه‬ ‫عليه‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ( ‫عيطة‬ ‫أبو‬ ‫سهام‬ ‫وتؤكد‬ 2002 : 177 ‫ثورن‬ ‫فريدريك‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظرية‬ ‫بأن‬ ) ‫ا‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫وتعني‬ ‫بارمر,‬ ‫ولورنس‬ ‫مصادر‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫األسلوب‬ ‫أو‬ ‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫الختيارية‬ ‫األفراد‬ ‫حاجات‬ ‫خدمة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫تجب‬ ‫حيث‬ ‫ونظريات,‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫واألساليب‬ ‫اإلجراءات‬ ‫اختبار‬ ‫يجب‬ ‫بأنه‬ ‫يعتقدون‬ ‫وهم‬ ‫المساعدة,‬ ‫يطلبون‬ ‫الذين‬ ‫وال‬ ‫المحاولة‬ ‫على‬ ‫يعتمدوا‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫المسترشد,‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫المرشد‬ ‫يتدرب‬ ‫حيث‬ ‫خطأ,‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫وتتمثل‬ ‫محددة,‬ ‫فردية‬ ‫مشكلة‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫ويختر‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫اآلتي:‬ ‫في‬ ‫بارمر‬ ‫وصفها‬ ‫كما‬ ‫االنتقائية‬ ‫تقييمه.‬ ‫أو‬ ‫المسترشد‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫عند‬ ‫محددة‬ ‫إرشادية‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫عدم‬ -‫ال‬ ‫والعالج‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تاريخ‬ ‫دراسة‬ -‫معروف.‬ ‫هو‬ ‫مما‬ ‫ويأخذ‬ ‫نفسي‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫أسلوب‬ ‫تحديد‬ ‫وبالتالي‬ ‫وشخصيته‬ ‫المرشد‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫نظريته‬ ‫يبني‬ -‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫والدمج‬ ‫االنتقاء‬ ‫وأن‬ ‫ودرجتها,‬ ‫مشكلته‬ ‫ونوعية‬ ‫وحاجاته‬ ‫المسترشد‬ ‫الفردية,‬ ‫مبدأ‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ومنطلق‬ ‫األساس,‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫منطلق‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫الفنيات‬ ‫اختيار‬ ‫ل‬ ‫تتيح‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫وخبرة‬ ‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫ومنطلق‬ ‫الفنيات‬ ‫من‬ ‫األنسب‬ ‫اختيار‬ ‫لمرشد‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫ويحقق‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الموقف‬ ‫يتطلبه‬ ‫بما‬ (Norcross, 2005:3) ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫النظري‬ ‫االندماج‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الكتابات‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫التكامل‬ ‫إلى‬ ‫والطريق‬ ‫أ‬ ‫النتيجة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أمل‬ ‫على‬ ‫العالجية‬ ‫والفنيات‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫دمج‬ ‫من‬ ‫فضل‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫والتنسيق‬ ‫والتكامل‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫النماذج‬ ‫بعض‬ ‫تركز‬ ‫حيث‬ ‫واحده,‬ ‫نظرية‬ ‫استخدام‬ ‫بول‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬ ‫األمثلة‬ ‫أبرز‬ ‫وأحد‬ ‫عميق,‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫منها‬ ‫للدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫عدة‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ , ‫مصر‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫هنا,‬ ‫عطية‬ ‫إعداد‬ ‫واالجتماعي,‬ ‫الشخصي‬ ‫التكيف‬ ‫ومقياس‬ ‫الباحث‬ ‫قبل‬ ‫المحرومين‬ ‫لصالح‬ , ‫الخامسة‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫المحرومين‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫:وجود‬ ‫الخامسة‬ ‫ولصالح‬ . ‫واالضطراب‬ , ‫االجتماعي‬ ‫التوافق‬ ‫سوء‬ , ‫االنطواء‬ : ‫السلبية‬ ‫السمات‬ ‫في‬ ‫ومتغيراتهما.‬ ‫واالجتماعي‬ ‫الشخصي‬ ‫التكيف‬ ‫في‬ ‫الخامسة‬ ‫بعد‬ ‫المحرومين‬ ( ‫عيسى‬ ‫ناظك‬ ‫وقامت‬ 2000 ‫األطفال‬ ‫جماعات‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫باختبار‬ ) ‫الالتوافق‬ ‫سلوكهم‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫النسب‬ ‫مجهولي‬ ‫العدواني‬ ‫السلوك‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫وأسفرت‬ ‫االنسحابيلديهم,‬ ‫والسلوك‬ ‫المتمرد‬ ‫والسلوك‬ ‫الالتوافقي.‬ ‫سلوكهم‬ ‫لتعديل‬ ‫النسب‬ ‫مجهولي‬ ‫األطفال‬ ‫جماعات‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ( ‫والمشعان‬ ‫العدواني‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ 2005 ‫ابعاد‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الى‬ ) ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫والمحتضنون‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫بدور‬ ‫المودعين‬ ‫الوالدين‬ ‫ومجهولي‬ ‫االيتام‬ ‫المراهقين‬ ‫لدى‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫الوالدين,‬ ‫معلومي‬ ‫من‬ ‫اقربائهم‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫ممن‬ ‫بأقرانهم‬ ‫ومقارنتهم‬ ‫أسر‬ ‫لدى‬ ‫باالضطرابات‬ ‫لإلصابة‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫النتائج‬ ‫دلت‬ ‫كما‬ ‫الذات,‬ ‫مفهوم‬ ‫المرضية,‬ ‫والمخاوف‬ ‫كالقلق‬ ‫والعصابية‬ ‫الذهانية‬ ‫االضطرابات‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫االكلينيكية‬ ‫السيكوباتية‬ ‫أو‬ ‫للمجتمع‬ ‫والمضادة‬ , ‫والوسواسية‬ , ‫والهستيرية‬ , ‫الفصامية‬ ‫الشخصية‬ ‫وظهور‬ ‫التوافق.‬ ‫بسوء‬ ‫لإلصابة‬ ‫عرضة‬ ‫أكثر‬ ‫يكونوا‬ ‫وايضا‬ ‫االعتمادية‬ ‫او‬ ( ‫لغانم‬ ‫دراسة‬ ‫وفي‬ 2005 ‫تناو‬ ) ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫الترويحية‬ ‫الممارسة‬ ‫لت‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫االطفال"‬ ‫رعاية‬ ‫بمؤسسات‬ ‫األيتام‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫واالجتماعي‬ ‫بمؤسسات‬ ‫األيتام‬ ‫لألطفال‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫والتوافق‬ ‫الترويحية‬ ‫الممارسة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫للدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫عدة‬ ‫الباحثة‬ ‫واستخدمت‬ ‫األطفال,‬ ‫لرعاية‬ ( ‫ابراهيم‬ ‫سهير‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫واالجتماعي‬ 2004 ‫فروق‬ ‫وجود‬ : ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ , ) ‫الترويحي‬ ‫لألنشطة‬ ‫الممارسين‬ ‫األيتام‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫لصالح‬ , ‫الممارسين‬ ‫وغير‬ ‫ة‬ ‫واالجتماعي.‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫في‬ ‫الممارسين‬ ( ‫ابراهيم‬ ‫دراسة‬ ‫وهدفت‬ 2010 ‫التكيف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الجماعات‬ ‫مع‬ ‫"العمل‬ ‫بعنوان‬ ) ‫الدور‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫سوهاج"‬ ‫بمدينة‬ ‫االعدادية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫األيتام‬ ‫لألطفال‬ ‫االجتماعي‬ ‫بطريق‬ ‫المهني‬ ‫التدخل‬ ‫به‬ ‫يسهم‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التكيف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الجماعات‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫ة‬ ( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اعمارهم‬ ‫وتتراوح‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫بدار‬ ‫المقيمين‬ ‫األيتام‬ ‫لألطفال‬ 


	‫اجمللد‬ Doi: 10.21608/jasep.2021.136069 ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021 ‫اجمللد‬ ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021 ‫اجمللد‬ ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021 Doi: 10.21608/jasep.2021.136069 ‫اجمللد‬ ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021 Doi: 10.21608/jasep.2021.136069 ‫اجمللد‬ ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021 Doi: 10.21608/jasep.2021.136069 ‫اجمللد‬ ‫اخلامس‬ -( ‫العدد‬ 19 ) ‫يناير‬ 2021	‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫العتييب‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫أمحد‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬ ‫العتييب‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫أمحد‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬ ‫العتييب‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫أمحد‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬ ‫العتييب‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫أمحد‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬ ‫العتييب‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫أمحد‬ ‫العربية‬ ‫اجمللة‬ ‫والنفسية‬ ‫الرتبوية‬ ‫للعلوم‬
	‫أفراد‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫بالنقص‬ ‫(المشرفي,‬ 2008 : 6 .) , ‫الخاص‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫االيتام‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ً ‫هادما‬ ً ‫عضوا‬ ‫ويصبح‬ ‫فيتحطم‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ليسهم‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫مجتمعاتهم.‬ ‫مع‬ ‫وبالتالي‬ ‫أنفسهم‬ ‫مع‬ ‫توافقهم‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫مساعدة‬ ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫األسرة‬ ‫تعد‬ ‫ولها‬ ‫أبنائها,‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫الدور‬ ‫حيث‬ ‫التوافق,‬ ‫سوء‬ ‫أو‬ ‫للفرد‬ ‫المج‬ ‫متوافقين‬ ‫غير‬ ‫يصبحوا‬ ‫قد‬ ‫أنهم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫بدوره‬ ‫وهذا‬ ‫له,‬ ‫االنتماء‬ ‫بعدم‬ ‫ويشعرون‬ ‫تمع‬ ‫نتائج‬ ‫عنه‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫للمجتمع,‬ ‫مضاد‬ ‫سلوك‬ ‫لتكوين‬ ‫احتمالية‬ ‫هناك‬ ‫وتكون‬ , ً ‫نفسيا‬ ( ‫دراسة‬ Ainsworth , 2002 ‫األيتام.‬ ‫لدى‬ ‫القيم‬ ‫تأثر‬ ‫حول‬ ) ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫األيتام‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫من‬ ‫وما‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫والمساندة‬ ‫المساعدة‬ ‫إلى‬ ‫ماسة‬ ‫لهؤالء‬ ‫مناسب‬ ‫واجتماعي‬ ‫نفسي‬ ‫جو‬ ‫لتوفير‬ ‫مؤسساتية‬ ‫أو‬ ‫فردية‬ ‫المساعدة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المحيط‬ ‫السعودية,‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫أنحاء‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫لأليتام‬ ‫المختلفة‬ ‫الرعاية‬ ‫دور‬ ‫وتنتشر‬ ‫األيتام,‬ ‫الكافلة‬ ‫واألسرة‬ ‫الصديقة,‬ ‫األسرة‬ ‫بين:‬ ‫برامجها‬ ‫وتتنوع‬ ‫وتضم‬ ‫اإليوائية,‬ ‫الرعاية‬ ‫أو‬ , ‫للبنات.‬ ‫وأخرى‬ ‫بالبنين‬ ‫خاصة‬ ‫مؤسسات‬ ‫التوافق‬ ‫ضعف‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ً ‫الى‬ ‫يسعى‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ارشادي‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫ويتحدد‬ ‫االيتا‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫م‬ ‫بجدة.‬ ‫البر‬ ‫لجمعية‬ ‫التابعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫بدار‬ ‫الثانوية‬ ‫التالية:‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫االجابة‬ ‫البحث‬ ‫يحاول‬ ‫ولذا‬ 1 -‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫االيتام‬ ‫من‬ ‫التوافق‬ ‫مستوى‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫لتحقيق‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظرية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫إرشاديا‬ ‫برنامجا‬ ‫الدراسة‬ ‫تقدم‬ ‫آثارها.‬ ‫من‬ ‫والحد‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لمواجهة‬ ‫وذلك‬ ‫واالجتماعي‬ ‫إرش‬ ‫برنامج‬ ‫واستخدام‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ : ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ ‫فنيات‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫نفسي‬ ‫ادي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫نفسية‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫ويتوقع‬ ‫الثانوية,‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫االيتام‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االج‬ ‫الرعاية‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫القائمون‬ ‫التجريبية,‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تماعية‬ ‫من‬ ‫واالجتماعية‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫استفادة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫اجتماعيين‬ ‫وأخصائيين‬ ‫مربين‬ ‫استخدامه.‬ ‫وتعميم‬ ‫تطبيقه‬ ‫البحث:‬ ‫أهداف‬ 1 ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫مستوى‬ ‫لتنمية‬ ‫انتقائي‬ ‫إرشادي‬ ‫برنامـج‬ ‫إعداد‬ . ‫الثان‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫األيتام‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ‫المودعين‬ ‫وية‬ ‫االجتماعية.‬ 2 ‫التوافق‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫والمجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . ‫وا‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫األيتام‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫الجتماعي‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ‫المودعين‬ ‫الثانوية‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ 1 -‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ Psychosocial Adjustment : ‫لنور,‬ 2000 : 252 . ) ‫ممارسة‬ ‫بأنه‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫الباحث‬ ‫ويعرف‬ ‫إرشادية‬ ‫وفنيات‬ ‫ألساليب‬ ‫االنتقائي‬ ‫االتجاه‬ ‫من‬ ‫ومستمدة‬ ‫ا‬ ً ‫وتنفيذ‬ ‫ا‬ ً ‫تخطيط‬ ‫منظمة‬ ‫إرشادية‬ ‫ج‬ ‫إرشادية‬ ‫جلسات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫متتابع‬ ‫زمني‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫تنسيقها‬ ‫ثم‬ ‫مناسبة,‬ ‫وفي‬ ‫ماعية,‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة,‬ ‫لألعضاء‬ ‫تتيح‬ ‫آمنة‬ ‫إرشادية‬ ‫عالقة‬ ‫ضوء‬ ‫الدراسة.‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ 3 -‫اليتيم‬ Orphan : ‫االصطالحى‬ ‫يشيرالتعريف‬ ‫حديث‬ ‫من‬ ً : ‫(الموسوي‬ ‫للجارية.‬ ‫عشرة‬ ‫وسبع‬ ‫للغالم‬ ‫عشرة‬ ‫ثمان‬ ‫الرشد‬ ‫سن‬ ‫حنيفة‬ ‫أبو‬ ‫وقال‬ 2008 ) ‫هذ‬ ‫في‬ ً ‫إجرائيا‬ ‫اليتيم‬ ‫ويعرف‬ ‫األطفال‬ ‫أو‬ ‫الصغر,‬ ‫في‬ ‫الوالدين‬ ‫فقدوا‬ ‫الذين‬ ‫بأنهم‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫األسرة‬ ‫في‬ ‫السليمة‬ ‫الرعاية‬ ‫لهم‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫األبوين,‬ ‫مجهولي‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الرعاية‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫والمودعين‬ ‫الطبيعي‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫البحث:‬ ‫حدود‬ 1 ‫األيت‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ ‫المكانية:‬ ‫الحدود‬ . ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫ام‬ 3 -‫ومحددة,‬ ‫متعددة‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫ًا‬ ‫نفسي‬ ‫المضطربين‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫أنصار‬ ‫يفترض‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫فاعليتها‬ ‫ثبتت‬ ‫عالجية‬ ‫بأساليب‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتطلب‬ ‫وأنه‬ 6 -‫التغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫مهمة‬ ‫عوامل‬ ‫الفاعلة‬ ‫والمشاركة‬ ‫اإليجابي‬ ‫والتعامل‬ ‫الشخصية‬ ‫الرعاية‬ ‫المنشود.‬ 6 -‫الخاطئة.‬ ‫األفكار‬ ‫تصحيح‬ 7 -‫طيبة.‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫المسترشد‬ ‫إكساب‬ ‫إلى‬ ‫المرشد‬ ‫أو‬ ‫المعالج‬ ‫ينظر‬ ‫وقد‬ ‫واحدة,‬ ‫صيغة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫وعدم‬ ‫تستخدم,‬ ‫التي‬ ‫العالجية‬ ‫على‬ ‫ًا‬ ‫ومتروي‬ ‫ًا‬ ‫سلبي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيختار‬ ‫(العمالء)‬ ‫المسترشدين‬ ‫أحد‬ ‫وحاجات‬ ‫وتوقعات‬ ‫خصائص‬ ( ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ ‫التوافق,‬ ‫ومنخفضي‬ ‫مرتفعي‬ ‫أسريا‬ ‫المحرومين‬ 425 ‫من‬ ‫طفال‬ ) ‫م‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫بمؤسسات‬ ‫والمقيمين‬ ‫أسريا‬ ‫المحرومين‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫محافظات‬ ‫عدة‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫حالته.‬ ‫وفق‬ ‫كل‬ ‫المسترشد‬ ‫الطرق‬ ‫استخدام‬ ‫بمعنى‬ ‫المختلفة,‬ ‫النظريات‬ ‫إلى‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬ ‫انتماءات‬ ‫من‬ ‫الصادقة‬ ‫الفاعلة‬ ‫مشكالته.‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫ويمكنه‬ ‫المسترشد‬ ‫لحاجات‬ ‫يستجيب‬ ‫بما‬ ‫المدارس‬ ‫كل‬ 4 -‫عالجية‬ ‫طريقة‬ ‫تصلح‬ ‫فقد‬ ‫نوعه,‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫فريد‬ ‫يعتبر‬ ‫مريض‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫تفترض‬ ‫في‬ ‫وتميزه‬ ‫لتفرده‬ ‫وذلك‬ ‫المشكلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫آخر‬ ‫لشخص‬ ‫تصلح‬ ‫وال‬ ‫ما,‬ ‫لشخص‬ ‫يتب‬ ‫لذلك‬ ‫اضطرابه,‬ ‫وأسباب‬ ‫خصائصه‬ ‫االضطراب‬ ‫تشخيص‬ ‫عند‬ ‫العالجي‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ع‬ ‫لجوانب‬ ‫ا‬ ً ‫تبع‬ ‫األخرى‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫المقابلة‬ ‫باستخدام‬ ‫الشخصية‬ ‫تقييم‬ ‫أسلوب‬ ‫وعالجه‬ ‫هي:‬ ‫الجوانب‬ ‫وهذه‬ ‫ًا,‬ ‫إجرائي‬ ‫تعريفها‬ ‫تم‬ ‫سبعة‬ ‫رئيسة‬ ‫أ‬ -" ‫السلوك‬ B ‫وعاداته.‬ ‫واستجاباته‬ ‫انفعاله‬ ‫في‬ ‫ممثال‬ ‫الظاهر‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫ويشمل‬ :" ‫ب‬ -‫الوجدان‬ " A ‫وقلق‬ ‫غضب‬ ‫من‬ ‫المزاجية,‬ ‫وحالته‬ ‫ومشاعره‬ ‫الفرد‬ ‫انفعاالت‬ ‫ويشمل‬ : " ‫الخ.‬ ‫ذنب.‬ ‫ومشاعر‬ ‫ج‬ -‫اإلحساس‬ "S" ‫وخفقان‬ ‫والدوخة‬ ‫التعرق‬ ‫مثل‬ ‫والنفسية‬ ‫العضوية‬ ‫األحاسيس‬ ‫ويشمل‬ : ‫والتوتر.‬ ‫والخجل‬ ‫القلب‬ ‫د‬ -" ‫التخيل‬ I ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫السلبية‬ ‫واالتجاهات‬ ‫وتوقعاته‬ ‫الفرد‬ ‫تخيالت‬ ‫ويشمل‬ : " ‫سبب‬ ‫الداهم‬ ‫الخطر‬ ‫وتخيالت‬ ‫اآلخرين,‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫واالضطهاد‬ ‫الموت‬ ‫تخيالت‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫اضطرابه,‬ ‫ومظلوم.‬ ‫مكروه‬ ‫أنه‬ ‫وتخيالت‬ ‫ه‬ -‫المعرفة‬ "C" ‫المعتقدات‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ‫الفرد,‬ ‫بها‬ ‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫والمعتقدات‬ ‫اآلراء‬ ‫وتشمل‬ : ‫والفشل.‬ ‫والعجز‬ ‫بالدونية‬ ‫االعتقاد‬ ‫أو‬ ‫الخاطئة‬ ‫و‬ -‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ "I" ‫واآلخرين,‬ ‫واالصدقاء‬ ‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫أنماط‬ ‫وتشمل‬ : ‫الزاروس‬ ‫ويعتقد‬ Lazarus ‫األخرى.‬ ‫األبعاد‬ ‫على‬ ‫ًا‬ ‫واضح‬ ‫ا‬ ً ‫أثر‬ ‫يترك‬ ‫البعد‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ز‬ -‫البيولوجية‬ ‫والنواحي‬ ‫العقاقير‬ "D" ‫والمشكالت‬ ‫المسترشد‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫العقاقير‬ ‫تشمل‬ : 7 -‫الفرد‬ ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫صحته.‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ 8 -‫الجيدة.‬ ‫للصحة‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫تعد‬ ‫والتمارين‬ ‫التغذية‬ 9 -‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫الفريدة‬ ‫وخصائصه‬ ‫سماته‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫ونيازي,‬ ‫عباة‬ ‫(أبو‬ ‫ذلك.‬ 2001 ‫م:‬ 93 ) ‫قالدينج‬ ‫ويشير‬ (Gladding, 2009:38) ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫في:‬ ‫تتلخص‬ ‫والتي‬ ‫الرئيسية‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫أ‬ -‫يجب‬ ‫لذا‬ ‫فريدة‬ ‫شخصية‬ ‫مسترشد‬ ‫كل‬ ‫وأن‬ ‫الشخصي‬ ‫التفرد‬ ‫على‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظرة‬ ‫تركز‬ ‫اإلرشاد.‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫األساليب‬ ‫تنوع‬ ‫ب‬ -‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫اإلرشادية‬ ‫والفنيات‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫هناك‬ ‫دائ‬ ‫األفضل‬ ‫هي‬ ‫ا.‬ ً ‫م‬ ‫ج‬ -‫مالئمة‬ ‫أكثر‬ ‫استخدامها‬ ‫يكون‬ ‫بدائل‬ ‫وهناك‬ ‫اإلرشادية,‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مشكلة‬ ‫لكل‬ ‫ومشكلته.‬ ‫للمسترشد‬ ‫د‬ -‫جديدة‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫ودمجها‬ ‫المتنوعة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫الفنيات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫يمكن‬ ‫وتكامل.‬ ‫واتساق‬ ‫فعالية‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫ه‬ -‫نظر‬ ‫استخدام‬ ‫االنتقائي‬ ‫االتجاه‬ ‫يتضمن‬ ‫على‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يكون‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫إرشاديتين‬ ‫يتين‬ ‫الستخدامها.‬ ‫واإلتقان‬ ‫الفاعلية‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫االنتقائي:‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬ ‫متعدد‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫تتلخص‬ ‫ومساعد‬ ‫حياته,‬ ‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫جعله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المسترشد‬ ‫لدى‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫للوصول‬ ‫ته‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫وأن‬ ‫واستطاعته.‬ ‫قدرته‬ ‫بحسب‬ ٌّ ‫وكل‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫أعلى‬ ‫إلى‬ 8 -‫البيولوجية.‬ ‫الجوانب‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫مراحل‬ ‫االنتقائي:‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫الهادي,‬ ‫وعبد‬ ‫ة‬ ‫العز‬ ( ‫العلمية‬ ‫المؤلفات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تتفق‬ 1999 ‫النور,‬ ‫أبو‬ ‫م؛‬ 2000 ‫م)‬ ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫تلخيصها‬ ‫يمكن‬ ‫االنتقائي‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫لإلرشاد‬ ‫الرئيسية‬ ‫المراحل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المشكلة:‬ ‫اكتشاف‬ ‫مرحلة‬ / ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ ‫الثقة,‬ ‫للمسترشد‬ ‫تولد‬ ‫التي‬ ‫اإليجابية‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العالقة‬ ‫تكوين‬ ‫مع‬ ‫مشكالته,‬ ‫عن‬ ‫بحرية‬ ‫ليتحدث‬ ‫المسترشد‬ ‫وتدعم‬ ‫وتعزز‬ ‫اإلرشاد,‬ ‫على‬ ‫وإقباله‬ ‫رغبته‬ ‫في‬ ‫النظري‬ ‫واإلطار‬ ‫المشكلة,‬ ‫معالم‬ ‫استكشاف‬ ‫ليتم‬ ‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫بالسلوك‬ ‫االهتمام‬ ‫مو‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫أفضل‬ ‫أخذ‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يتضمن‬ ‫جديد‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫ووضعه‬ ‫اإلنسانية‬ ‫من‬ ‫جود‬ ‫التعاطف).‬ ‫االستماع,‬ ‫(الفاعلية,‬ ‫األبعاد:‬ ‫ثنائية‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫مرحلة‬ / ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫المناسبة‬ ‫الفنيات‬ ‫باستخدام‬ ‫المتعددة‬ ‫جوانبها‬ ‫وتحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫وفيها‬ ‫النظري‬ ‫األساس‬ ‫فإن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ولتفعيل‬ ‫لروجرز‬ ‫(اإلنسانية)‬ ‫من‬ ‫مأخوذ‬ Rogers . : ‫البدائل‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ / ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬ ‫لحل‬ ‫المالئمة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫ًا‬ ‫مناسب‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫المسترشد‬ ‫مساعدة‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ‫واإلنساني‬ ‫والمعرفي‬ ‫والتحليلي‬ ‫الواقعي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫من‬ ‫مأخوذ‬ ‫هنا‬ ‫النظري‬ ‫واألساس‬ ‫المشكلة‬ ‫والسلوكي.‬ ‫المرحلة‬ ‫التخطيط:‬ ‫مرحلة‬ / ‫الرابعة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للمسترشد‬ ‫مقنعة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫للتنفيذ‬ ‫القابلة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الخطة‬ ‫إعداد‬ ‫يتم‬ ‫وفيها‬ ‫واقعي‬ ‫النظري‬ ‫واألساس‬ ‫تحديدها.‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للبدائل‬ ‫تقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ‫له,‬ ‫ومالئمتها‬ ‫واقعيتها‬ ‫ن‬ ‫آخر‬ ‫عميل‬ ‫أو‬ ‫مسترشد‬ ‫مع‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫زائد.‬ ‫بشكل‬ ‫المواجهة‬ ‫ألسلوب‬ ‫ا‬ ً ‫ومستخدم‬ ‫ا‬ ً ‫مباشر‬ ‫ا‬ ً ‫شط‬ ‫العزيز,‬ ‫(عبد‬ 2001 : 149 ) ‫االنتقائي:‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫الفنيات‬ ‫وأساليب‬ ‫فنيات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫بأنه‬ ‫ترى‬ ‫االنتقائي‬ ‫االتجاه‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫اإلرشادي‬ ‫األسلوب‬ ‫وأن‬ ‫ا‬ ً ‫دائم‬ ‫األفضل‬ ‫تكون‬ ‫إرشادية‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الفعال‬ ‫فإن‬ ‫فاعلية,‬ Paul ‫السلوكي‬ ‫والعالج‬ ‫النفسي‬ ‫الديناميكي‬ ‫العالج‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫الذي‬ ‫الدورية"‬ ‫النفسية‬ ‫"الديناميكا‬ ‫الن‬ ‫ونظريات‬ ‫رايل‬ ‫نموذج‬ ‫و‬ ‫األسرية,‬ ‫ظم‬ Ryle ‫دمج‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬ ‫المعرفي,‬ ‫التحليلي‬ ‫للعالج‬ ‫المعرفي‬ ‫النفسي‬ ‫والعالج‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ( Ryle, 2005: 196 ) ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫تناولت‬ ‫دراسات‬ : ‫أوال‬ ‫زيفرأتاسوى‬ ‫دراسة‬ ‫أشارت‬ Zepher Atasoy ( 1992 ‫غياب‬ ‫"أثر‬ ‫بعنوان‬ ‫كانت‬ ‫والتي‬ ) ‫العينة‬ ‫عدد‬ ‫وكان‬ , ‫األبناء‬ ‫على‬ ‫الوالدين‬ ‫غياب‬ ‫أثر‬ ‫الى‬ ‫األبناء"‬ ‫على‬ ‫الوالدين‬ 211 ‫تم‬ ‫طفال,‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ ‫الشخصية‬ ‫مقياس‬ : ( ‫من‬ ‫السنية‬ ‫للمرحلة‬ ‫األطفال‬ ‫رعاية‬ 9 -12 ‫و‬ ,) ( ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫بلغت‬ 60 ‫بقرية‬ ‫طفال‬ ) SOS
	‫وتماسك‬ ‫الوالدين,‬ ‫كفقد‬ ‫الصادمة‬ ‫والخبرات‬ ‫المؤلمة‬ ‫بالتجارب‬ ‫التأثر‬ ‫شديدي‬ ‫األبناء‬ ‫يكون‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ً ‫جوا‬ ‫تخلق‬ ‫حيث‬ ‫األبناء‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫الوالدين‬ ‫فوجود‬ ‫األسرة,‬ ‫شخصياتهم.‬ ‫وتكامل‬ ‫وتماسك‬ ‫لألبناء‬ ‫السليم‬ ‫النفسي‬ ‫االيتام‬ ‫ويعاني‬ ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫االيوائية‬ ‫الدور‬ ‫نزالء‬ ‫من‬ ‫مع‬ ‫توافقهم‬ ‫الضطراب‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫كليهما‬ ‫أو‬ ‫األبوين‬ ‫أحد‬ ‫لوجود‬ ‫افتقادهم‬ ‫بسبب‬ ‫والنفسية‬ ‫والحوار‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫كالتعاون‬ ‫االجتماعية‬ ‫للقيم‬ ‫األبناء‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ً ‫سلبا‬ ‫ويؤثر‬ ‫المجتمع‬ ‫وتو‬ ‫سعادة‬ ‫اقل‬ ‫كذلك‬ ‫ويكونون‬ ( ‫أسرهم‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫بالذين‬ ‫مقارنة‬ ‫بحياتهم‬ ‫واستمتاعا‬ ‫افقا‬ Paul, & Bruce , 1999 : 26 .) ‫واالجتماعي؟‬ ‫النفسي‬ 2 -‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫افراد‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫االنتقائي؟‬ ‫االرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫والضابطة‬ ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫ب‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يمثل‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يأمل‬ : ‫النظرية‬ ‫األهمية‬ ‫المهم,‬ ‫الميدان‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫لبحوث‬ ‫داية‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫الفئة‬ ‫بهذه‬ ‫المهتمة‬ ‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫اثراء‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫وأن‬ ‫األسري.‬ ‫الحرمان‬ ‫جراء‬ ‫صعبة‬ ‫ونفسية‬ ‫اجتماعية‬ ً ‫ظروفا‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫ضعف‬ ‫حول‬ ‫الضوء‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يلقي‬ ‫كما‬ 2004 .) 2 -‫اإلرش‬ ‫البرنامج‬ ‫ادي‬ Counseling Program : ‫أسس‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لها,‬ ‫المخطط‬ ‫المنظمة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫"مجموعة‬ ‫هو‬ ‫اإلرشادي‬ ‫البرنامج‬ ‫للفرد‬ ‫المتكاملة‬ ‫المساعدة‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫معينة‬ ‫وفنيات‬ ‫مبادئ‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫وتربوية‬ ‫علمية,‬ ( ‫معه‬ ‫التوافق‬ ‫أو‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫يقابلها‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫عبدهللا‬ , ‫خوجة‬ , ‫هشام‬ , ‫من‬ ‫أعمارهم‬ ‫تمتد‬ ‫والذين‬ ‫الثانوية‬ 15 -17 ‫لجمعية‬ ‫التابعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ‫سنة‬ ‫بجدة.‬ ‫البر‬ 2 ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬ . 2012 / 2013 ‫م.‬ 3 ‫ارش‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫يقتصر‬ ‫موضوعية:‬ ‫حدود‬ . ‫لتنمية‬ ‫انتقائي‬ ‫ادي‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫ذوي‬ ‫األيتام‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫بجدة.‬ ‫البر‬ ‫لجمعية‬ ‫التابعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫دار‬ ‫في‬ ‫المودعين‬ : ‫األساسية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ( ‫عقل‬ ‫ويلخص‬ 2000 : 143 ‫متعددة‬ ‫االنتقائية‬ ‫منها‬ ‫تنطلق‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫المبادئ‬ ‫أهم‬ ) ‫الزاروس‬ ‫بها‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ‫الوسائل‬ Lazarus ‫يلي:‬ ‫فيما‬ 1 -‫ي‬ ‫وبيئية‬ ‫وبيولوجية‬ ‫وراثية‬ ‫بعوامل‬ ‫يتأثر‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫أنصار‬ ‫رى‬ ‫المحيطة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الثقافية‬ ‫البيئية‬ ‫الظروف‬ ‫وفي‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫اآلخرين.‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫وفي‬ ‫به,‬ 2 -‫وإدراك‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬ ‫المتكيفة‬ ‫غير‬ ‫الشخصية‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫االضطراب‬ ‫أن‬ ‫أوتصارع‬ ‫فيها,‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫وإلى‬ ‫سوية,‬ ‫غير‬ ‫سلوكية‬ ‫لنماذج‬ ‫المختلفة,‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫بطرق‬ ‫إمداده‬ ‫عن‬ ‫عاجزة‬ ‫الفرد‬ ‫ذاكرة‬ ‫تجعل‬ ‫بينها‬ ‫ال‬ ‫مثل‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫البيولوجية‬ ‫الصحية‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫جمعت‬ ‫وقد‬ ‫الشهية,‬ ‫فقدان‬ ‫أو‬ ‫سمنة‬ ‫التالية:‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫السبعة‬ . BASIC-ID ‫الزاروس‬ ‫تصورات‬ ‫وجاءت‬ Lazarus ( ‫بنموذج‬ ‫اشتهرت‬ ‫التي‬ BASIC-ID ‫لتوضح‬ ) ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫اختيار‬ ‫مبررات‬ 1 -‫صحتنا.‬ ‫عن‬ ‫مسؤولون‬ ‫نحن‬ 2 -‫داخلنا.‬ ‫من‬ ‫ينبعث‬ ‫المرض‬ 3 -‫ينبعث‬ ‫الشفاء‬ ‫داخلنا.‬ ‫من‬ 4 -‫والروح.‬ ‫واالنفعال‬ ‫والعقل‬ ‫الجسم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يستلزم‬ ‫العالج‬ ‫الشخصية,‬ ‫أهدافهم‬ ‫وإنجاز‬ ‫لتحقيق‬ ‫مسترشديه‬ ‫مساعدة‬ ‫على‬ ‫العملَ‬ ‫الطريقة‬ ‫لهذه‬ ‫المستخدم‬ ‫توفير‬ ‫ونحو‬ ‫منه,‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫وأدائهم‬ ‫خبرتهم‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫للتحرك‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫وا‬ ‫المعلومات‬ ‫ونيازي,‬ ‫عباة‬ ‫(أبو‬ ‫المستوى.‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫يحافظوا‬ ‫لكي‬ ‫لهم‬ ‫الالزمة‬ ‫لمهارات‬ 2001 : 91 ) ( ‫الشناوي‬ ‫ويحدد‬ 1994:265 ‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫الوسائل‬ ‫متعدد‬ ‫االنتقائي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أهداف‬ ) 1 -‫فاعل.‬ ‫إيجابي‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫تغيير‬ 2 -‫إيجابية.‬ ‫مشاعر‬ ‫إلى‬ ‫المشاعر‬ ‫تغيير‬ 3 -‫السلبية‬ ‫األحاسيس‬ ‫تغيير‬ ‫إيجابية.‬ ‫إلى‬ ‫إنساني.‬ ‫سلوكي‬ ‫معرفي‬ ‫تحليلي‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫مرحلة‬ / ‫الخامسة‬ ‫المرحلة‬ ‫تنفيذية):‬ ‫(مرحلة‬ ‫االلتزام‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً ‫هام‬ ‫ا‬ ً ‫دور‬ ‫المرشد‬ ‫ويلعب‬ ‫اإلرشادية‬ ‫للخطوات‬ ‫الواقعي‬ ‫بالتنفيذ‬ ‫المسترشد‬ ‫يلتزم‬ ‫وفيها‬ ‫واقعي‬ ‫النظري‬ ‫واألساس‬ ‫فعالة.‬ ‫إرشادية‬ ‫فنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وترابطها‬ ‫بأهميتها‬ ‫وإقناعه‬ ‫تشجيعه‬ ‫إنساني.‬ ‫معرفي‬ ‫سلوكي‬ ‫تحليلي‬ ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ / ‫السادسة‬ ‫المرحلة‬ ‫الراجعة:‬ ‫والتغذية‬ ‫وتلخيص‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫لما‬ ‫والتقييم‬ ‫المراجعة‬ ‫تتم‬ ‫وفيها‬ ‫به.‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫طرأ‬ ‫الذي‬ ‫للتقدم‬ ‫المسترشد‬ ( ‫األولى‬ ‫المجموعة‬ : ‫لمجموعتين‬ ‫تقسيمهم‬ 99 ‫والمجموعة‬ ‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫محرومين‬ ً ‫طفال‬ ) ( ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫الثانية‬ 112 ‫وأسفر‬ ‫والديهم,‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ً ‫طفال‬ ) ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫حرمت‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫درجات‬ ‫سجلوا‬ ‫والديهما‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ً ‫اضطرابا‬ ‫وأقل‬ ً ‫استقرارا‬ ‫أكثر‬ ‫والديهما‬ ‫مع‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫وأن‬ , ‫المدرسية‬ ‫المشاكل‬ ‫الوالدين.‬ ‫من‬ ‫المحرومة‬ ‫المجموعة‬ ‫من‬ ( ‫يونس‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ 1993 ‫ب‬ ) ‫المحرومين‬ ‫لألطفال‬ ‫النفسي‬ ‫للتكوين‬ ‫عاملية‬ ‫"دراسة‬ ‫عنوان‬ ‫شخصية‬ ‫سمات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫الحرمان"‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنماط‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫أسريا‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫كما‬ ‫بالطالق.‬ ‫أو‬ ‫بالوفاة‬ ‫الحرمان‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫أسريا‬ ‫المحرومين‬ ‫األطفال‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫مقياس‬ : 12 -14 ‫سنة,‬ )
	‫أنهم‬ ‫هو‬ ‫يحدث‬ ‫فالذي‬ ‫المجتمع,‬ ‫عن‬ ‫عزلهم‬ ‫ويتم‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫األيتام‬ ‫هؤالء‬ ‫يوضع‬ ‫وعندما‬ ‫ذ‬ ‫االيتام‬ ‫كما‬ ‫االجتماعية,‬ ‫الرعاية‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫الخاصة‬ ‫الظروف‬ ‫وي‬ : ‫خديجة,‬ 10 .) ( ‫ملحم‬ ‫يشير‬ 2007 : 179 ‫لوجهة‬ ) ‫"التطبيق‬ ‫بأنها‬ ‫النفسي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫في‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظر‬ ‫في‬ ‫االضطراب‬ ‫ويظهر‬ ‫توافقية.‬ ‫غير‬ ‫انهزامية‬ ‫استجابات‬ 5 -‫بالتسلط.‬ ‫يتسم‬ ‫وال‬ ‫ناصح‬ ‫موجه‬ ‫خبير‬ ‫المرشد‬ 4 -‫إيجابية.‬ ‫صور‬ ‫إلى‬ ‫للذات‬ ‫السلبية‬ ‫العقلية‬ ‫الصور‬ ‫تغيير‬ ‫مبدأ‬ ‫هو‬ ‫رئيسي‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫الوسائل‬ ‫المتعدد‬ ‫االنتقائي‬ ‫لالتجاه‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العملية‬ ‫وتعتمد‬ ‫لأل‬ ‫النفسي‬ ‫التكوين‬ ‫لمتغيرات‬ ‫العاملية‬ ‫البنية‬ ‫عن‬ ‫باختالف‬ ‫اختالفها‬ ‫ومدى‬ ‫المحرومين‬ ‫طفال‬ ( ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وبلغت‬ 36 ‫برنامج‬ ‫وهي‬ ‫للدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫عدة‬ ‫الباحثة‬ ‫واستخدمت‬ ‫طفال,‬ )
	‫على‬ ‫والحقد‬ ‫بالكراهية,‬ ‫شعور‬ ‫لديهم‬ ‫يولد‬ ‫قد‬ ‫وهذا‬ ‫المجتمع,‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫مختلفون‬ ‫أنهم‬ ‫يشعرون‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫المعالجات‬ ‫في‬ ‫المتوافرة‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫تؤخذ‬ ‫وتقنيات‬ ‫ألسس‬ ‫العملي‬ 5 -‫منطقية.‬ ‫جوانب‬ ‫إلى‬ ‫المنطقية‬ ‫غير‬ ‫المعرفية‬ ‫الجوانب‬ ‫تغيير‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫الفردية,‬ ‫األساليب‬ ‫أو‬ ‫الطرق‬ ‫تنوع‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ويترتب‬ ‫فرديته‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫لألطفال‬ ‫الدينامي‬ ‫النفسي‬ ‫البناء‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الدراسة,‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المجموعات‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫ومقياس‬ ‫المهني‬ ‫التدخل‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫وكشفت‬ ‫الباحثة,‬ ‫إعداد‬ ‫من‬
	73 77 78 79 80 81 82	

‫البرنامج.‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ 3 ‫مستوى‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االنتقائية‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ارشادي‬ ‫برنامج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ . Doi:
فاعلیة برنامج إرشادی انتقائی لتنمیة التوافق النفسی والاجتماعی لدى الایتام ذوی الظروف الخاصة فی المرحلة الثانویة