‫مجلة‬ ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫ببنها‬ ( ‫العدد‬ 521 ) ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ) 2225 ‫مجلة‬ ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫ببنها‬ ( ‫العدد‬ 521 ) ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ) 2225

Keywords: 

The aim of the current research is to identify the most important theoretical foundations upon which the professional development of primary school teachers in Egypt is based, to identify the most important global experiences in the field of developing the professional development system for primary school teachers, to identify the features of the primary school, and the most important measures proposed to develop the professional development system for teachers of the primary stage The research used the comparative approach due to the nature of the current problem, and the study tools used personal interviews and the questionnaire, and the results of the study reached the following: 
• Interest in developing student information to keep up with the times. 
• Emphasizing on deepening the pupil's affiliation towards his school. 
• Failure within the professional development system to give the teacher new directions towards his profession. 
• A deficiency in the professional development system towards the teacher's awareness of the educational process • The primary stage administration is keen to urge teachers to organize research seminars to exchange ideas between them. 
• The primary stage administration is interested in establishing centers for developing education systems in their various schools. 


‫مصش‬ ‫يف‬ ‫اإلتتذائيح‬ ‫املشحيح‬ ‫ملعيمي‬ ‫املتقذمح‬ ‫اىذوه‬ ‫تعض‬ ‫خرباخ‬ ‫ضىء‬ ‫يف‬ ‫مقاسوح)‬ ‫(دساسح‬ ‫إعـــــــــــذاد‬ ‫فشج‬ ‫حممذ‬ ‫أيىب‬ ‫فىصي‬ ‫هاىح‬ ‫أ/‬ : ‫املستخيص‬ ‫التنمية‬

  ‫عمييا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫األسس‬ ‫أىم‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ‫المرحم‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫أىم‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫ة‬ ‫المدرسة‬ ‫مالمح‬ ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫اإلبتدائية،‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعميم‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫اإلبتدائية،‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫المقترحة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫أىم‬ ‫و‬ ‫اإلبتدائية،‬ ‫المني‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫الحالية،‬ ‫المشكمة‬ ‫لطبيعة‬ ً ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫المقارن‬ ‫ج‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫توصمت‬ ‫وقد‬ ‫االستبيان،‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫اقعيم‬ ‫مو‬ ‫مختمف‬ ‫عمي‬ ‫المعممين‬ ‫تزود‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫تعد‬ ‫ويتمثل‬ ‫الميني،‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫عمي‬ ‫تساعدىم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫بالمعمومات،‬ ‫ومؤىالتيم‬ ‫لمم‬ ‫المينية‬ ‫بالتنمية‬ ‫االىتمام‬ ‫في‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫أمام‬ ‫اليوم‬ ‫األساسي‬ ‫التحدي‬ ‫وتطوير‬ ‫عممين‬ ‫المؤسسات‬ ‫ىذه‬ ‫أداء‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫عمي‬ ‫ينعكس‬ ‫مما‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫التجديد‬ ‫عمي‬ ‫وتحفيزىم‬ ‫اتيم‬ ‫ميار‬ ‫التنمية‬ ‫أن‬ ‫أىميا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫عمييا‬ ‫تقوم‬ ‫أسس‬ ‫عدة‬ ‫إلي‬ ‫أشار‬ ‫كما‬ ‫ومخرجاتيا.‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫دعميا‬ ‫يتم‬ ‫تعمم‬ ‫عممية‬ ‫إنيا‬ ‫حيث‬ ‫مؤسسي‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫أنيا‬ ‫و‬ ‫ذاتية‬ ‫مسئولية‬ ‫المينية‬ ‫أو‬ ‫منظمة‬ ‫ل‬ ‫وكذلك‬ ‫المعممين‬ ‫لدي‬ ‫الدافعية‬ ‫إيجاد‬ ‫وكذلك‬ ‫ذاتيا‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خارجيا‬ ‫لممعمم‬ ‫المتجددة‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫كفايات‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫متابعة‬ ‫أىمية‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫يوىات‬ ‫سينار‬ ‫وتشكيل‬ ‫الحالية،‬ ‫المعممين‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫ولمتحقق‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫االحتياجات‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫التعمم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫و‬ ‫الكمية‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫اجية‬ 


	2225 2225 2225 2225	) ) ) )	‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2	) ) ) )	( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521	‫ببنها‬ ‫ببنها‬ ‫ببنها‬ ‫ببنها‬	‫التربية‬ ‫التربية‬ ‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬ ‫كلية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬
	‫املهىيح‬ ‫اىتىميح‬ : ‫اىثحــــث‬ ‫مقــــذمح‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫التنسيق‬ ‫و‬ ‫العالقة‬ ‫وضعف‬ ‫مينيا‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫تأىيل‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫وجود‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫أىيل‬ ‫المعمم‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ( 4 ) ‫ا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫في‬ ‫التطبيقي‬ ‫العممي‬ ‫الجانب‬ ‫عمي‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫طغيان‬ ‫يب‬ ‫بالتدر‬ ‫لخاصة‬ ‫من‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫معوقات‬ ‫أىم‬ ‫عن‬ ‫عالم‬ ‫صفاء‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لو‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫كذلك‬ . ( 8 )
	‫لالحتياجات‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫إغفال‬ ‫وكذلك‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫حضور‬ ‫عن‬ ‫المعممين‬ ‫انشغال‬ ‫و‬ ‫األساسي‬ ‫التعميم‬ ‫مرحمة‬ ‫بمعممي‬ ‫باالىتمام‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أوصت‬ ‫و‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫من‬ ‫لممعممين‬ ‫الفعمية‬
	     ‫بينيم.‬ ‫األفكار‬ ‫لتبادل‬ ‫العصر‬ ‫اكب‬ ‫يو‬ ‫حتى‬ ‫التمميذ‬ ‫معمومات‬ ‫بتنمية‬ ‫االىتمام‬ . ‫مدرستو.‬ ‫تجاه‬ ‫التمميذ‬ ‫إنتماء‬ ‫تعميق‬ ‫عمى‬ ‫التأكيد‬ ‫المين‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫قصور‬ ‫نحو‬ ‫جديدة‬ ‫اتجاىات‬ ‫المعمم‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫مينتو.‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫تجاه‬ ‫المعمم‬ ‫وعي‬ ‫تجاه‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫البحث‬ ‫حمقات‬ ‫تنيظم‬ ‫عمى‬ ‫المعممين‬ ‫حث‬ ‫عمى‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تحرص‬  ‫لتطوير‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫بإنشاء‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تيتم‬ ‫بمختف‬ ‫التعميم‬ ‫نظم‬ ‫مدارسيم.‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ : ‫االفتتاحية‬ ‫الكممات‬ -‫اإلبتدائي‬ ‫التعميم‬ -‫المعمم‬ -‫الدولية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫المتقدمة)‬ ‫(الدول‬ ( 1 ) ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫طموحات‬ ‫لتحقيق‬ ‫األساسية‬ ‫ة‬ ‫الركيز‬ ‫باعتبارىم‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫ثقافة‬ ‫تغيير‬ ‫محاولة‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لحضور‬ ‫المعممين‬ ‫يغ‬ ‫تفر‬ ‫عمي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لدي‬ ( 5 ) . ‫ومحاولة‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫إلى‬ ‫التوجو‬ ‫جاء‬ ‫ىنا‬ ‫ومن‬ . ‫التركيز‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫فقد‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫ه‬ ‫ودور‬ ‫المعمم‬ ‫ألىمية‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫معمم‬ ‫عمي‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫وظروفنا‬ ‫ومجتمعاتنا‬ ‫أوضاعنا‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫تطويعيا‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫ستفادة‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫مثل‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫جميور‬ ‫في‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫ة‬ ‫سنغافور‬ ‫ة‬ ‫وخبر‬ ‫اليا‬ ‫استر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫عمي‬ ‫مينيا‬ ‫تنميتو‬ ‫بمعني‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫اإلعداد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫المرحمة‬ ‫ىناك‬ ‫ولكن‬ ‫لممعمم‬ ‫الذاتية‬ ‫الدافعية‬ ‫من‬ ‫باالستفادة‬ ‫وذلك‬ ‫األداء‬ ‫وتحسين‬ ‫لمنمو‬ ‫الفرص‬ ‫تييئة‬ ‫أساس‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫عمدت‬ ‫وليذا‬ ‫اتيم‬ ‫وقدر‬ ‫اتيم‬ ‫بميار‬ ‫االنتفاع‬ ‫وبين‬ ‫المعممين‬ ‫بين‬ ‫يحول‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫الجامعات‬ ‫فييا،‬ ‫التعميم‬ ‫تفوق‬ ‫سر‬ ‫ىو‬ ‫بو‬ ‫االىتمام‬ ‫ويعد‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫حجر‬ ‫ىو‬ ‫المعمم‬ ‫تعتبر‬ ‫الم‬ ‫عمي‬ ‫حاصمين‬ ‫الفنمندية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المعممين‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫بالعمل‬ ‫ليم‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اجيستير‬ ‫األقل‬ ‫عمي‬ ‫يوس‬ ‫البكالور‬ ‫بدرجة‬ ‫إال‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ( 6 ) . ‫تعكس‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫مينيا‬ ‫تنميتو‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫المعمم‬ ‫إلعداد‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫مينيا‬ ‫وتنميتو‬ ‫بيتو‬ ‫وتر‬ ‫المعمم‬ ‫تكوين‬ ‫بأىمية‬ ‫منيا‬ ‫يمانا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫مستقبميا‬ ( 2 ) . ‫عام‬ ‫قبل‬ ‫فنمندا‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫لمتنمية‬ ‫األولي‬ ‫البداية‬ ‫كانت‬ 1972 ‫يتم‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫عام‬ ‫وفي‬ ‫عممية‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫سنة‬ ‫ثم‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫لمدة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كميات‬ ‫في‬ ‫إعدادىم‬ 1971 ‫ازداد‬ ، ً ‫عدادا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا،‬ ‫اختيار‬ ‫بالمعمم‬ ‫يبدأ‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫البد‬ ‫بالدنا‬ ‫في‬ ‫التعميم‬ ‫نظام‬ ‫وتطوير‬ ‫إصالح‬ ‫إن‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫حجر‬ ‫ألنو‬ ‫يبا‬ ‫وتدر‬ ‫التعميمية‬ ‫النظم‬ ‫فمسفة‬ ‫عمى‬ ‫فالتركيز‬ ‫تطوير،‬ ‫أو‬ ‫إصالح‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫المنشود‬ ‫اإلصالح‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫إلى‬ ‫بمفردىا‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ومناىجيا‬ ‫ووسائميا‬ ‫بأىدافيا‬ ‫المتميز.‬ ‫الجيد‬ ‫األداء‬ ‫و‬ ‫العالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ذو‬ ‫المقتدر‬ ‫المعمم‬ ‫غياب‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫مصر‬ ‫ية‬ ‫بجميور‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫من‬ ‫يمانا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫بدور‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫توسيع‬ ‫وتم‬ ‫الجامعات‬ ‫الي‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫نقل‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫لمعممين،‬ ‫في‬ ‫ثم‬ ‫المحتممين،‬ ‫المعممين‬ ‫لتعميم‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫األكاديمي‬ ‫المستوي‬ ‫وتطوير‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نطاق‬ ‫عام‬ 1979 ‫سنو‬ ‫خالل‬ ‫الماجيستير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عمي‬ ‫المعممين‬ ‫فييا‬ ‫تشجع‬ ‫نة‬ ‫مر‬ ‫خطة‬ ‫فنمندا‬ ‫وضعت‬ ‫الخد‬ ‫أثناء‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ئي‬ ‫جز‬ ‫ام‬ ‫بدو‬ ‫مة‬ ( 7 ) . ‫وعام‬ 1992 ‫في‬ ‫ية‬ ‫الالمركز‬ ‫الي‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫إصالحات‬ ‫بعدة‬ ‫الفنمندي‬ ‫النظام‬ ‫خضع‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫اإلعدادية‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫بكل‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫وحدات‬ ‫بإنشاء‬ ‫قامت‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫لممعممين‬ ‫(عام‬ -‫ارى‬ ‫الوز‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اآلتية:‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫الوز‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫بإصدار‬ ‫وذلك‬ ‫فني)‬ 254 ‫لسنة‬ 2222 ‫الذي‬ ‫و‬ ‫بتشكيميا‬ ‫يصدر‬ ‫مدرسة‬ ‫بكل‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫وحدة‬ ‫إنشاء‬ ‫عمي‬ ‫ينص‬ ‫المدرسة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجمس‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫بيا‬ ‫لمعمل‬ ‫ية‬ ‫الجميور‬ ‫مستوي‬ ‫عمي‬ ‫الوحدات‬ ‫ىذه‬ ‫مسئولي‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫تم‬ ‫وبالفعل‬ ( 3 ) ‫وعام‬ ‫الذاتي،‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫مستوي‬ ‫المعممين‬ ‫و‬ ‫المحميات‬ ‫ومنح‬ ‫السمطة‬ 1994 ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫أطمقت‬ ‫منظو‬ ‫تطوير‬ ‫حيث‬ ً ‫مينيا‬ ‫المعممين‬ ‫تطوير‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫من‬ ‫جديدا‬ ‫نوعا‬ ‫الفنمندية‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫المينية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫من‬ ‫المعمم‬ ‫لمتكين‬ ‫لممعمم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعمم‬ . ‫المعممين‬ ‫عزوف‬ ‫إلي‬ ‫تؤدي‬ ‫ومعوقات‬ ‫مشكالت‬ ‫عدة‬ ‫إلي‬ ‫السيد‬ ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أشارت‬ ‫كما‬ ‫عام‬ ‫وكذلك‬ ‫ين،‬ ‫اآلخر‬ 1998 ‫لتحديد‬ ‫االستباقي‬ ‫المشروع‬ ‫الفنمندي‬ ‫الوطني‬ ‫المجمس‬ ‫اطمق‬
	‫يب‬ ‫التدر‬ ‫وخطة‬ ‫نظام‬ ‫وضوح‬ ‫وعدم‬ ‫الوقت‬ ‫قمة‬ ‫أىميا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫عمي‬ ‫اإلقبال‬ ‫عن‬
	020 022 023 024								

.

  ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المعممين‬ ‫تنمية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫الصين‬ ‫تعد‬ ‫كما‬ ‫باإلضافة‬ ‫المتوسطة‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫لمعممي‬ ‫المستمر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫لمطرق‬ ‫استخداميا‬ ‫اسمة‬ ‫المر‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التعمم‬ ‫إلي‬ ‫فضال‬ ‫ىذا‬ ‫المعممين‬ ‫جامعات‬ ‫عميو‬ ‫تشرف‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫المفتوح‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫لتنفيذ‬ ‫بالكفاءات‬ ‫االىتمام‬ ‫و‬ ‫الصين‬ ‫ية‬ ‫جميور‬ ‫أنحاء‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫المعممين‬ ‫إعداد‬ ‫اكز‬ ‫بمر‬ ‫االىتمام‬ ‫عن‬ ‫وكفاءتيم‬ ‫اتيم‬ ‫قدر‬ ‫وتحسين‬ ‫المعممين‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫األقاليم‬ ‫إلي‬ ‫إرساليم‬ ‫وكذلك‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ا‬ ‫األقمار‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫لالستفادة‬ ‫يون‬ ‫التميفز‬ ‫عبر‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بث‬ ‫في‬ ‫لصناعية‬ ‫وتأىيميم‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫المينية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعممين‬ ‫بإعداد‬ ‫الصين‬ ‫اىتمت‬ ‫و‬ ‫لممعممين،‬ ‫المستمر‬ ‫التعميم‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المسئولية‬ ‫لتحمل‬ 


	2225	)	‫ج(‬ ‫يناير‬ 2	)	( ‫العدد‬ 521	‫ببنها‬	‫التربية‬	‫كلية‬	‫مجلة‬
								‫اىثحـــــــث:‬
	‫الموض‬ ‫األسس‬ ‫أىم‬ ‫المستمر‬ ‫لمتعميم‬ ‫وعية‬	1999	( 9 ‫عام‬ ‫بالصين‬ ‫التعميم‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫وز‬ ‫أصدرت‬ ‫كما‬ ) .
	‫لدي‬ ‫التعميمي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوي‬ ‫تحسين‬ ‫أىمية‬ ‫أبرزت‬ ‫و‬ ‫الثانوية،‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ ‫تحتوي‬ ‫وىي‬ ‫المعممين‬ ‫بتنمية‬ ‫المتعمقة‬ ‫السياسة‬ ‫وصاغت‬ ‫األولويات‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫كأولوية‬ ‫المعممين‬ ‫دعم‬ ‫إلي‬ ‫لممعممين‬ ‫الموجو‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫نظام‬ ‫تحويل‬ ‫وىي‬ ‫لمتفعيل‬ ‫خطط‬ ‫ثالث‬ ‫عمي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬
	‫جودة‬ ‫وضمان‬ ‫الموىبة،‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫مستوي‬ ‫عمي‬ ‫مدرسين‬ ‫لتوظيف‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫نشاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لممعممين،‬ ‫السياسة‬ ‫ىذه‬ ‫مع‬ ‫ازي‬ ‫بالتو‬ ‫الموضوعية‬ ‫األسس‬ ‫قامت‬ ‫ولقد‬ ‫البالد،‬ ‫مستوي‬ ‫عمي‬ ‫المعممين‬ ‫يب‬ ‫تدر‬
	‫عم‬ ‫ويجب‬ ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫معممي‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫خمس‬ ‫ذات‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫باعتماد‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ‫يشاركو‬ ‫أن‬ ‫المعممين‬ 242 ‫ة‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫أثناء‬ ‫بالمينة‬ ‫الخاص‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫من‬ ‫ساعة‬ ‫جميع‬ ‫ي‬ ‫أولي‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫تم‬ ‫لقد‬ ‫المينية‬ ‫حياتيم‬ ‫أثناء‬ ‫المستمر‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫عدة‬ ‫المعممون‬ ‫يتمقى‬ ‫أن‬ ‫و‬
	‫نيج‬	‫عام‬ ‫لممعممين‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫في‬ ‫فيم‬ ‫معار‬ ‫وتنمية‬ ‫الجديد،‬ 2224 ‫الم‬ ‫إصالح‬ ‫تطبيق‬ ‫عمي‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ، ( 12 ) .
	025							

‫مشنيـــــــح‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيس‬ ‫التساؤل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬  ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الدول؟‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫عمى‬ ‫مصر‬ ‫التساؤل‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫الرئيسي‬

  ‫التي‬ ‫األكاديمية‬ ‫انب‬ ‫بالجو‬ ‫المعمم‬ ‫لتزويد‬ ‫ليا‬ ‫المخطط‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ىي‬ ‫لتنمية‬ ‫وذلك‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫وطرق‬ ‫فييا‬ ‫تخصص‬ ‫ة.‬ ‫المستمر‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫يمكنو‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫ينبغي‬ ‫كما‬ ‫عممو‬ ‫بميام‬ ‫لمقيام‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫االتتذائيح:‬ ‫املشحيح‬ Primary stage ‫االبتدائي‬ ‫و‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫توفير‬ ‫عمى‬ ‫يقوم‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ست‬ ‫مدتو‬ ‫موحد‬ ‫"تعميم‬ : ‫بأنو‬ ‫ويعرف‬ ‫من‬ ‫تمكنيم‬ ‫التي‬ ‫لمتالميذ‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫االتجاىات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫ويقوم‬ ‫امكانياتيم،‬ ‫و‬ ‫استعداداتيم‬ ‫و‬ ‫لميوليم‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫التعميم،‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫االستمر‬ ‫عمى‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫المجتمعية‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المستقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االستعداد‬ ‫و‬ ‫الحاضر‬ ‫وظروف‬ ‫تحديات‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ 


	2225 2225 2225	) ) )	‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2	) ) )	( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521	‫ببنها‬ ‫ببنها‬ ‫ببنها‬	‫التربية‬ ‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬
	1 2 ‫اإلبتدائية؟‬ ‫المرحمة‬ -‫مصر؟‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫لمتنمية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫األسس‬ ‫ما‬ -‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫أىم‬ ‫ما‬ 3 -4 -‫ا‬ ‫اإلجر‬ ‫أىم‬ ‫ما‬ ‫المدارس‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫المقترحة‬ ‫ءات‬ ‫الدول؟‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫عمي‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫عمي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ 1 -‫ا‬ ‫األسس‬ ‫أىم‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫عمييا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫لنظر‬ ‫مصر.‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ 2 -‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫أىم‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫اإلبتدائية.‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ 3 -‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫مالمح‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ 4 -‫تطويرمنظو‬ ‫مقترحات‬ ‫أىم‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫لمعممي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫مة‬ ‫الدول.‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫عمي‬ ‫اىىظـــــشي‬ ‫اإلطــــاس‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫ألىمية‬ ‫بيان‬ ‫يمي‬ ‫وفيما‬ ( 11 ) : 1 . ‫ال‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫المعمم‬ ‫تزود‬ ‫وسائل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عي‬ ‫تعينو‬ ‫تي‬ ‫المعمم.‬ ‫بيا‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫تعدد‬ ‫مع‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ 2 . ‫وتحفيزىم‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫عمي‬ ‫القائمين‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫إمكانيات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ت‬ ‫عمي‬ ‫النتائج.‬ ‫أفضل‬ ‫حقيق‬ 3 . ‫في‬ ‫التعامل‬ ‫و‬ ‫التكيف‬ ‫من‬ ‫تمكنة‬ ‫شخصية‬ ‫سمات‬ ‫كسابو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫بذاتو‬ ‫المعمم‬ ‫ثقة‬ ‫تدعيم‬ 4 . ‫التي‬ ‫الت‬ ‫التحو‬ ‫مع‬ ‫يتماشي‬ ‫بما‬ ‫التعميمية‬ ‫المعارف‬ ‫وتحسين‬ ‫األخطاء‬ ‫تقميل‬ ‫التعميمي.‬ ‫المحيط‬ ‫عمي‬ ‫نفسيا‬ ‫فرضت‬ 7 -‫تعدد‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫المعمم‬ ‫في‬ ‫العممية‬ ‫التعميمية‬ ، ‫حيث‬ ‫إن‬ ‫ه‬ ‫دور‬ ‫لم‬ ‫يعد‬ ‫ا‬ ً ‫قاصر‬ ‫عمى‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إلى‬ ‫طالبو‬ . ‫نقل‬ ‫بوي.‬ ‫التر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫ية‬ ‫العصر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫ظل‬ ‫األخطاء‬ ‫في‬ ‫العمل‬ 5 -‫امج‬ ‫بر‬ ‫اإلعداد‬ ‫قبل‬ ‫الخدمة‬ ‫ال‬ ‫تتعدى‬ ‫كونيا‬ ‫ا‬ ً ‫إعداد‬ ‫نيائيًّا‬ ‫ليا‬ 6 -‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫يشيدىا‬ ‫الحقل‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫نفسو‬ ، ‫مثل‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫تطوير‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫اتساعيا‬ ‫و‬ ، ‫التقدم‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ، ‫الت‬ ‫و‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫أساليب‬ ‫التقويم‬ . ‫سرعة‬ . ً ‫مدخال‬ ‫لممارسة‬ ‫المينة‬ ، ‫وليست‬ . ‫في‬ ‫أىدافو‬ ‫تحقيق‬ ‫عمي‬ ‫يساعده‬ ‫مما‬ ، ‫الميني‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫وتوظيفيا‬ ‫المتقدمة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ 3 -‫تكز‬ ‫تر‬ ‫عمى‬ ‫تحسين‬ ‫األداء‬ ‫الحالي‬ ‫المستقبمي‬ ‫و‬ ‫لممعمم،‬ ‫وتقوم‬ ‫عمى‬ ‫مبدأ‬ ‫مدى‬ ‫الحياة‬ 4 -‫تسيم‬ ‫في‬ ‫تقميل‬ ‫النفقات‬ ، ‫يادة‬ ‫فز‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫الك‬ ‫و‬ ‫فاءات‬ ‫تؤدي‬ ‫إلى‬ ‫تقميل‬ ‫نسبة‬ . ‫التعمم‬ ‫املهىيح:‬ ‫ىتىميح‬ ‫مىظىمح‬ ‫أهميح‬ ‫يطور‬ ‫ارىم‬ ‫أدو‬ 2 -‫تنمى‬ ‫لدى‬ ‫المعمم‬ ‫المرونة‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫التكيف‬ ‫في‬ ‫حياتو‬ ‫العممية‬ . . ‫الشاممة".‬ 1 -‫تكسب‬ ‫المعممين‬ ‫معارف،‬ ‫ات،‬ ‫وميار‬ ‫اتجاىات‬ ‫و‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫بالعمل،‬ ‫مما‬ ‫اىثحــــــث:‬ ‫أهــــــذاف‬ 5 ) ‫التنمية‬ ‫المينية‬ ‫لممعممين‬ ‫تتيح‬ ‫لممعمم‬ ‫الفرصة‬ ‫يد‬ ‫لمز‬ ‫من‬ ‫التعمم‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫اعو‬ ‫أنو‬ ، ‫وتساعده‬ ‫عمى‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫كذلك‬ ‫تكمن‬ ‫أهمية‬ ‫منظومة‬ ‫التنمية‬ ‫المهنية‬ ‫لممعمم‬ ‫فيما‬ ‫يمي‬ ( 33 ) : . ‫بجميع‬ ‫الحاضر؟‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المدرسة‬ ‫مالمح‬ ‫ما‬ ‫اىثحــــــــث:‬ ‫مىهــــــــح‬ ‫التو.‬ ‫تساؤ‬ ‫ويجيب‬ ‫أىدافو‬ ‫يحقق‬ ‫حتى‬ ‫المقارن‬ ‫المنيج‬ ‫عمي‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اعتمد‬ ‫اىثحــــــــث:‬ ‫مصطيحــــــــاخ‬ ‫املهىيــــــح:‬ ‫اىتىميــــــح‬ Professional development ‫و‬ ‫مل‬ ‫ا‬ ‫ىظىمح‬ ‫ىتىميح‬ ‫املهىيح‬ ‫أهميح‬ ‫مثريج‬ ‫مينه‬ ‫تىضيحها‬ ‫فيما‬ ‫ييي‬ ( 21 ) 8 -‫تكوين‬ ‫فمسفة‬ ‫ية‬ ‫عصر‬ ، ‫تنبع‬ ‫من‬ ‫فيم‬ ‫المعمم‬ ‫لطبيعة‬ ‫حاجات‬ ‫التمميذ‬ ، ‫وفيمو‬ : 1 ) ‫يعتبر‬ ‫المعمم‬ ‫أىم‬ ‫عناصر‬ ‫ومدخالت‬ ‫العممية‬ ‫التعميمية،‬ ‫أخطرىا‬ ‫و‬ ‫أثر‬ ‫عمى‬ ‫لطبيعتو‬ ، ‫وحاجات‬ ‫المجتمع،‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫المحمية‬ . ‫ا‬ ً ‫الطالب‬ ، ‫ه‬ ‫ودور‬ ‫ينعكس‬ ‫عمى‬ ‫النظام‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫بأكممو‬ ‫التنمي‬ ‫منظومة‬ ‫أهداف‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫بها:‬ ‫االهتمام‬ ‫ومبررات‬ ‫المهنية‬ ‫ة‬ . 2 ) ‫ال‬ ‫يتحقق‬ ‫أي‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫إصالحي،‬ ‫أو‬ ‫تطوير،‬ ‫أو‬ ‫تحقيق‬ ‫لمجودة‬ ‫ما‬ ‫لم‬ -‫الميني‬ ‫و‬ ‫الوظيفي‬ ‫أدائيم‬ ‫أسموب‬ ‫وتحسين‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫المعممين‬ ‫كفاءة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫تشكل‬ ‫التنمية‬ ‫المينية‬ ‫لممعمم‬ ‫ع‬ ُ ‫ب‬ ‫ا‬ ً ‫د‬ ‫أساسيًّا‬ ‫من‬ ‫أبعاد‬ ‫ىذا‬ ‫اإلصالح‬ ‫أو‬ ‫التطوير‬ . 3 ) ‫تعتبر‬ ‫التنمية‬ ‫المينية‬ ‫لممعممين‬ ‫ا‬ ً ‫متطمب‬ ‫ًّا‬ ‫ممح‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫اىن؛‬ ‫الر‬ ‫تباطو‬ ‫الر‬ ‫الوثيق‬ ‫بتحسين‬ ‫مخرجات‬ ‫العمل‬ ‫التعميمي‬ ‫الذي‬ ‫يمارسو‬ ‫المعمم‬ ‫مع‬ ‫تالميذه‬ . 4 ) ‫التنمية‬ ‫المينية‬ ‫لممعممين‬ ‫تحافظ‬ ‫عمى‬ ‫مستوى‬ ‫مينة‬ ‫التعميم،‬ ‫وتضمن‬ ‫جودة‬ ‫مخرج‬ ‫اتيا‬ ، ‫كما‬ ‫تسيم‬ ‫بدور‬ ‫فعال‬ ‫في‬ ‫تحقيق‬ ‫غايات‬ ‫أىداف‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ . -. ‫العمل‬ ‫بعالقات‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫خاصة‬ ‫سموكايتيم‬ ‫وتطوير‬ ‫إتجاىاتيم‬ ‫تحسين‬ -‫التعميمية.‬ ‫العممية‬ ‫إتجاىات‬ ‫بكافة‬ ‫لممعممين‬ ‫لدي‬ ‫الميني‬ ‫الوعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ -‫التعمي‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫عمي‬ ‫التعرف‬ ‫التعمم‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫األىداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تيدف‬ ‫كما‬ ( 1 ) ( 14 ) : :
	021								

.

  ‫حميا‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫اجية‬ ‫ومو‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫توطيد‬ * ‫التعميمية.‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صنع‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ * ‫وم‬ ‫مديري‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ * ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫التوقعة‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫المستقبمية‬ ‫بالرؤي‬ ‫المدارس‬ ‫عممي‬ . ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العاممين‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫المنشودة‬ ‫ابت‬ ‫ثو‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬ ‫كونو‬ ‫من‬ ‫التعميم‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫السياسات‬ ‫تطوير‬ ‫إلي‬ ‫وتيدف‬ * ‫ار.‬ ‫بإستمر‬ ‫تتطور‬ ‫مستقبمية‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬ ‫إلي‬ ‫جامدة‬ 



‫مىظىمح‬ ‫أهذاف‬ ‫قسم‬ ‫مه‬ ‫وهىاك‬ ‫عالخيح‬ ‫قسمني‬ ‫إيل‬ ‫املهىيح‬ ‫اىتىميح‬ ‫ىزىل‬ ‫تىضيح‬ ‫ييي‬ ‫وفيما‬ ‫وإمنائيح‬ ( 21 ) : 2 - ‫عالخيح:‬ ‫أهذاف‬ ‫الضعف‬

  ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫العالجية‬ ‫لؤلىداف‬ ً ‫وفقا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تيدف‬ ‫حيث‬ ‫التعيين‬ ‫منذ‬ ‫الميني‬ ‫ه‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫أو‬ ‫المعمم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫أكان‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫وتقويميا‬ ‫القصور‬ ‫و‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫تكوينيا‬ ‫السابق‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫اإلتجاىات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫تغيير‬ ‫تحقيق‬ ‫ل‬ ‫المطموبة.‬ ‫األداء‬ ‫لمعايير‬ ‫طبقا‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ ‫إتجاىات‬ ‫إلي‬ ‫اإلستفادة‬ ‫مدي‬ ‫عن‬ ‫المينية‬ ‫التنتمية‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫قسم‬ ‫لدي‬ ‫المعمومات‬ ‫ضعف‬ ‫إنتقا‬ ‫ومدي‬ ‫المقامة،‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫الميدانية‬ ‫عمي‬ ‫نعكاسيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫إلي‬ ‫أثرىا‬ ‫ل‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫المعمم‬ ‫اداء‬ ‫وتطور‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ 


	2225 2225 2225	) ) )	‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2	) ) )	( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521 ( ‫العدد‬ 521	‫ببنها‬ ‫ببنها‬ ‫ببنها‬	‫التربية‬ ‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬ ‫مجلة‬
	1 ) ‫بوي.‬ ‫التر‬ ‫التجديد‬ ‫إتجاه‬ ‫ضوء‬ ‫عمي‬ ‫فيم‬ ‫ومعار‬ ) ‫العميم:‬ ‫عبد‬ ‫طارق‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ 1 -: ‫إمنائيح‬ ‫أهذاف‬ ‫لؤلىداف‬ ً ‫وفقا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫تيدف‬ ‫ة،‬ ‫القاىر‬ ‫لمنشر،‬ ‫العموم‬ ‫دار‬ ، ‫إلى:‬ ‫اإلنمائية‬ -‫الح‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫متناسبة‬ ‫ومعارف‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫إكساب‬ 2228 ‫ديثة.‬ ‫ص‬ ، -‫اتيم‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫لمتجديد‬ ‫المؤيدين‬ ‫الموىوبين‬ ‫المعممين‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ 91 . -‫ات‬ ‫إلنجاز‬ ‫تحقيقيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المعممين‬ ‫لدي‬ ‫الوظيفي‬ ‫بالرضا‬ ‫الشعور‬ ‫تنمية‬ ‫عالية.‬ ‫بجودة‬ ‫التعمم‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ ‫خطط‬ -‫الت‬ ‫بالمشكالت‬ ‫المعممين‬ ‫لدي‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫بعممية‬ ‫المتصمة‬ ‫التعميمية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫التعمم.‬ ‫و‬ ‫التعميم‬ -‫أجل‬ ‫من‬ ‫األمثل‬ ‫اإلستثمار‬ ‫بالمدارس‬ ‫المتاحو‬ ‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫استثمار‬ ‫بوية.‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫ألىداف‬ ‫الوصول‬ -‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫و‬ ‫لممعممين‬ ‫البحثية‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫تساع‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫قياميم‬ ‫دىم.‬ ‫المينية:‬ ‫التنمية‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫ات‬ ‫مبرر‬ ‫اىتايل‬ ‫يف‬ ‫املهىيح‬ ‫اىتىميح‬ ‫مربساخ‬ ‫أهم‬ ‫تتيخص‬ ( 21 ) : 1 -‫المعموماتية‬ ‫بعصر‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫التحديات‬ ‫تفاقم‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ 2 -‫المينية.‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫ال‬ ‫لممعممين‬ ‫الحالي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫أن‬ 3 -‫لم‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫لممعممين‬ ‫المستقبمي‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫حاجة‬ ‫العولمة.‬ ‫تحديات‬ ‫اجية‬ ‫و‬ 4 -‫الشاممة‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عمى‬ ‫خاص‬ ‫بوجو‬ ‫المعاصر‬ ‫العالمي‬ ‫المجتمع‬ ‫مناداة‬ 5 -‫من‬ ‫المتعممين‬ ‫تعمم‬ ‫في‬ ً ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عناصر‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫يكاد‬ ‫المعمم‬ ‫أن‬ ‫الشخصي‬ ‫و‬ ‫الميني‬ ‫نموه‬ ‫خالل‬ . 6 -‫كاف.‬ ‫غير‬ ‫جودتو‬ ‫كانت‬ ‫ميما‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعمم‬ ‫يتمقاه‬ ‫الذي‬ ‫اإلعداد‬ ‫أن‬ 7 -‫اإلصالح.‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫األىمية‬ ‫بالغ‬ ‫عنصر‬ ‫لممعممين‬ ‫الميني‬ ‫النمو‬ 8 -‫ىذا‬ ‫كل‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫بفعل‬ ‫المعمم‬ ‫ار‬ ‫بأدو‬ ‫لحقت‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫لي‬ ‫المعمم‬ ‫مسئوليات‬ ‫نطاق‬ ‫توسيع‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫ليا.‬ ً ‫ناقال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لممعمومات‬ ‫منتجا‬ ‫صبح‬ ‫جماعية‬ ( 21 ) 6 . Inclusiveness : ‫شاممة‬ ‫عممية‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫أن‬ ‫بيا‬ ‫ويقصد‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫وعناصر‬ ( 22 ) ‫دون‬ ‫بجانب‬ ‫فاإلىتمام‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫مدرسية‬ ‫ومباني‬ ‫وطالب‬ ‫يين‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫معممين‬ ‫من‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫لجميع‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫شمول‬ ً ‫أيضا‬ ‫بو‬ ‫ويقصد‬ . ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫وغيرىا‬ ‫مدرسية‬ ‫ومباني‬ ‫يين‬ ‫ادار‬ ‫و‬ ‫معممين‬ ‫من‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫لجميع‬ ‫اىشمىىيح:‬ . ‫أو‬ ‫فردية‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫بيا‬ ‫العاممين‬ ‫لجميع‬ ‫الميني‬ ‫النمو‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫لممعممين.‬ ‫المينية‬ ‫بالتنمية‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫يتأتى‬ ‫ولن‬ ‫التعميم‬ ‫في‬ ‫وتشاجمها:‬ ‫املهىيح‬ ‫اىتىميح‬ ‫مىظىمح‬ ‫مثادئ‬ : ً  ‫بالتنمية‬ ‫وعالقتيا‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫حول‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لقسم‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫غياب‬ ‫ثاىثا‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫منطومة‬ ‫مبادئ‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ 1 . ‫اىغشضيح:‬ Purpose : ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫تسيم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫وىي‬ ‫غ‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫اليدف‬ ‫وضوح‬ ‫تعني‬ ‫وىي‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫المينية‬  ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بالوز‬ ‫العاممين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ثقافة‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫وعدم‬ ‫التعميمية‬ ‫العمميو‬ ‫في‬ ‫ه‬ ‫أثر‬ ‫و‬ ‫أىميتو‬ ‫وضوح‬ ‫التخطيط‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عمي‬ ‫يؤثر‬ ‫يابو‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫من‬ ‫األىداف‬ ‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬ ‫عند‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ ‫ولذلك‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫لتمك‬ ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫التنفيذ‬ ‫و‬ ‫اإلعداد‬ ‫و‬  ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنفيذ‬ ‫عمي‬ ‫القائمين‬ ‫كفاءة‬ ‫مدي‬ ‫لقياس‬ ‫المحددة‬ ‫المعايير‬ ‫غياب‬ ‫الفاعمية‬ ‫ومدي‬ ‫المينية‬ ‫ونقاط‬ ‫ات‬ ‫الفجو‬ ‫لسد‬ ‫تنطمق‬ ‫لكي‬ ‫الغرض‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫بالوضوح‬ ‫تتسم‬ ‫أن‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫ولكي‬ ‫األداء،‬ ‫منيا‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫القصور‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ( 17 )  . 2 . : ‫اىتنامو‬ Integration : ‫الجيات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجيز‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫يعني‬ ‫المبدأ‬ ‫وىذا‬ ( 27 ) . ‫نقابة‬ ‫المدارس،‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كميات‬ ‫التعميم،‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(وز‬ ‫لممعممين‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫عن‬ ‫المسؤلة‬ ‫الكفاءا‬ ‫األكاديمية،‬ ‫لممعمم(الكفاءات‬ ‫األساسية‬ ‫الكفاءات‬ ‫تكامل‬ ‫وكذلك‬ ‫التعميمية)،‬ ‫المين‬ ‫ومخرجاتيا‬ ‫وعممياتيا‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫مدخالت‬ ‫تكامل‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫الثقافية)،‬ ‫الكفاءات‬ ‫المينية،‬ ( 18 ) 3 . Participation : ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫مبادئ‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫المشاركة‬ ‫تعتبر‬ ‫الحاج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫بين"‬ ‫لممعممين"المتدر‬ ‫الفعمية‬ ‫ات‬ ( 19 ) 4 . Realism : ‫من‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫نطالق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫تعني‬ ‫وىي‬ ‫ال‬ ‫لؤلىداف‬ ‫وتحقيقا‬ ‫نجاحا‬ ‫أكثر‬ ‫كانت‬ ‫الفعمية‬ ‫حتياجاتيم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المعممين‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫المنشودة‬ ‫بوية‬ ‫تر‬ ( 22 ) 5 . Planning : ‫يشترك‬ ‫حيث‬ ‫مخططة‬ ‫أنيا‬ ‫ب‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫تتميز‬ ‫التعمم‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫جميع‬ ‫وتتضمن‬ ‫بوية،‬ ‫التر‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫العاممين‬ ‫جميع‬ ‫وتنفيذىا‬ ‫تخطيطيا‬ ‫في‬ ‫اىتخطيط:‬ . ‫أساس‬ ‫عمي‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ىذه‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫تم‬ ‫فكمما‬ ‫لممعممين،‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫اىىاقعيح:‬ . ‫وذلك‬ ‫سياستيا‬ ‫ورسم‬ ‫المينية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫المستفيدين‬ ‫جميع‬ ‫مشاركة‬ ‫بيا‬ ‫يقصد‬ ‫حيث‬ ‫املشاسمح:‬ . ‫ت‬ 2 -:

‫مصش‬ ‫يف‬ ‫االتتذائي‬ ‫اىتعييم‬ ‫مىظىمح‬ ‫أهذاف‬ ‫ىذه‬

  ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعميم‬ ‫ألىداف‬ ‫المصممون‬ ‫و‬ ‫المخططون‬ ‫اعي‬ ‫ر‬ ‫لقد‬ ‫ن‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اعي‬ ‫تر‬ ‫كما‬ ‫لمشخصية،‬ ‫المختمفة‬ ‫النمو‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫األىداف‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحاجات‬ ‫فسو‬ ‫المستقبمية‬ ‫و‬ ‫الحالية‬ ‫التحديات‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫الوضع‬ ‫مع‬ ‫لممجتمع،‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫السياسية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫األول‬ ‫الباب‬ ‫في‬ ‫لمتعميم‬ ‫العامة‬ ‫األىداف‬ ‫جاءت‬ ‫ىنا‬ ‫ومن‬ ‫المرحمة،‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫السموكية‬ ‫و‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫العقمية‬ ‫و‬ ‫القومية‬ ‫و‬ ‫الوجدانية‬ ‫احي‬ ‫النو‬ ‫من‬ ‫متتالية،‬ ‫مستويات‬ ‫عمى‬ ‫اإلنسانية‬ ‫و‬ ‫الحق‬ ‫و‬ ‫الخير‬ ‫وبقيم‬ ‫ووطنو‬ ‫بو‬ ‫بر‬ ‫المؤمن‬ ‫المصري‬ ‫اإلنسان‬ ‫إعداد‬ ‫بقصد‬ ‫ياضية،‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويده‬ ‫إنسانيتو‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫المقومات‬ ‫و‬ ‫طبيقية‬ ‫أو‬ ‫الخدمات،‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫عمميات‬ ‫في‬ ‫بكفاءة‬ ‫اإلسيام‬ ‫و‬ ‫ذاتو‬ ‫تحقيق‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫وقدر‬ ‫امتو‬ ‫وكر‬ ‫وتقدمو‬ ‫رخائو‬ ‫وتحقيق‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الجامعي،‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعميم‬ ‫اصمة‬ ‫لمو‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫الضروري‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويدىم‬ ‫ميوليم‬ ‫شباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التالميذ‬ ‫استعدادات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫يتم‬ ‫لمن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫المختمفة،‬ ‫البيئات‬ ‫وظروف‬ ‫تتفق‬ ‫التي‬ ‫المينية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫اجو‬ ‫يو‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫أعمى‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫تعميمو‬ ‫اصل‬ ‫يو‬ ‫أن‬ ‫األساسي‬ ‫التعميم‬ ‫مرحمة‬ ‫ميني‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫بعد‬ ‫لحياة‬ ‫ومجتمعو‬ ‫بيئتو‬ ‫في‬ ‫منتجا‬ ‫اطنا‬ ‫مو‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫الفرد‬ ‫إعداد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مكثف،‬ 


	2225	)	‫ج(‬ ‫يناير‬ 2	)	( ‫العدد‬ 521	‫ببنها‬	‫التربية‬	‫كلية‬	‫مجلة‬
	‫وقوميا‬ ‫وعمميا‬ ‫ثقافيا‬ ‫تكوينا‬	‫الدارس‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬	‫مصر‬ ‫في‬	‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫التعميم‬ ‫ييدف‬	1 )	( ‫مادة‬
	( 28 ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫األساسي‬ ) .	‫التعميم‬ ‫ييدف‬	‫األساسي:‬ ‫التعميم‬ ‫أىداف‬ ‫حول‬ )	16	(	‫المادة‬ ‫وجاءت‬
			1 ) .	(					
										4 .	‫ص‬ ‫السابق،‬ ‫المرجع‬	)	1	(
‫مجلة‬ ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫ببنها‬ ( ‫العدد‬ 521 ) ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ) 2225 ‫مجلة‬ ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫ببنها‬ ( ‫العدد‬ 521 ) ‫ج(‬ ‫يناير‬ 2 ) 2225