A training program based on some self-regulated learning strategies for developing the psychological resilience (prepared by the researcher). 
‫البحث 



  :‬ ‫مقدمة‬ ‫التعلٌم‬ ‫وطرائق‬ ‫التعلٌم‬ ‫ووسائل‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫والعملٌات‬ ‫التعلٌم‬ ‫مجال‬ ‫فً‬ ‫عدٌدة‬ ‫تطورات‬ ‫األخٌرة‬ ‫السنوات‬ ‫فً‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫شهد‬ ‫لقد‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بدراسة‬ ‫الباحثٌن‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫اهتمام‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫استقراء‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫نبلحظ‬ ‫حٌث‬ ‫المختلفة،‬ ‫المعرفٌة‬ ‫التعلم‬ ‫باستراتٌجٌات‬ ‫المتعلم‬ ‫وعً‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملٌات‬ ‫توجٌه‬ ‫على‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬ ‫حٌث‬ ، ‫ذاتٌا‬ ‫االختٌار‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫توجٌه‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫األكادٌمٌة،‬ ‫المهام‬ ‫فً‬ ‫استخدامها‬ ‫وتنظٌم‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫تلك‬ ‫ومراقبة‬ ‫بٌنها‬ ‫فٌما‬ ‫إسماعٌل،‬ ‫السٌد‬ ‫(إبراهٌم‬ ‫طوٌلة‬ ‫زمنٌة‬ ‫فترة‬ ‫فعاال‬ ‫التعلم‬ ‫إبقاء‬ ‫ٌكفل‬ ‫بما‬ ‫وضبطها‬ ‫وسلوكٌاته‬ ‫أفعاله‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫ٌنمً‬ ‫إنه‬ ‫حٌث‬ ‫التعلٌمٌة،‬ ‫األسالٌب‬ ‫وأنجح‬ ‫دورا‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ٌلعب‬ ‫وكذلك‬ ‫االستطبلع،‬ ‫وحب‬ ‫واالستكشاؾ‬ ‫والبحث‬ ‫التفكٌر‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫وٌساعده‬ ‫ذاته،‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫األكادٌمً‬ ‫التحصٌل‬ ‫من‬ ‫مرتفعة‬ ‫مستوٌات‬ ‫تحقٌق‬ ‫فً‬ ‫وٌساعد‬ ‫المعرفٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫توجٌه‬ ‫فً‬ ‫مهما‬ . ‫الطٌب،‬ ‫علً‬ ‫(عصام‬ ‫علٌه‬ ‫أكد‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ 1622 ، 21 ‫إتقان‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتؤكد‬ ‫المستخدمة‬ ‫األسالٌب‬ ‫أحد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) ‫ال‬ ‫المواد‬ ‫بٌن‬ ‫الدقٌق‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تساعد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫آلٌات‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫علٌهم،‬ ‫المقررة‬ ‫والمعارؾ‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطبلب‬ ‫تً‬ ‫تعلمها‬ ‫ٌتم‬ ‫فً‬ ‫ٌإدي‬ ‫وبما‬ ‫فعالٌة،‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫دراستهم‬ ‫ٌنظمون‬ ‫سوؾ‬ ‫وبالتالً‬ ‫جودة‬ ‫أقل‬ ‫بشكل‬ ‫تعلمها‬ ‫ٌتم‬ ‫التً‬ ‫والمواد‬ ‫جٌد‬ ‫بشكل‬ ‫تحقٌقه.‬ ‫إلى‬ ‫التربوٌة‬ ‫المإسسات‬ ‫تسعى‬ ‫التً‬ ‫الهدؾ‬ ‫وهو‬ ‫لدٌهم،‬ ‫التحصٌلً‬ ‫المستوى‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ ‫النهاٌة‬ ‫نسبٌة‬ ‫اختبلفات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫دراسات‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫خبلل‬ ‫ومن‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تإكد‬ ‫أؼلبها‬ ‫لكن‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫فً‬ ‫تعلمه.‬ ‫عملٌة‬ ‫إتمام‬ ‫فً‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫التً‬ ‫السابقة‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫معظم‬ ‫إلى‬ ‫وبالرجوع‬ ‫متؽٌرات،‬ ‫بعدة‬ ‫ٌتؤثر‬ ‫معقدة‬ ‫كبنٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫والتعلم‬ ‫التعل‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫التعلم‬ ‫التً‬ ‫النفسٌة‬ ‫المتؽٌرات‬ ‫من‬ ‫ٌعتبر‬ ‫والذي‬ ‫النفسً،‬ ‫الصمود‬ ‫من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫م‬ ‫التعلٌمٌة.‬ ‫البٌئة‬ ‫فً‬ ‫تحدث‬ ‫التً‬ ‫الضؽوطات‬ ‫تلك‬ ‫وخاصة‬ ‫أنواعها‬ ‫بكل‬ ‫للضؽوطات‬ ‫الفرد‬ ‫تحمل‬ ‫زٌادة‬ ‫فً‬ ‫فعاال‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫السمٌع،‬ ‫عبد‬ ‫مختار‬ ‫(ورد‬ ‫ذكرت‬ ‫كما‬ 1621 ‫الن‬ ‫الصمود‬ ‫أن‬ ) ، ‫والمواجهة‬ ‫الجٌد،‬ ‫التوافق‬ ‫إلى‬ ‫تإدي‬ ‫التً‬ ‫الدٌنامٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫تلك‬ ‫هو‬ ‫فسً‬ ‫حروب‬ ‫أو‬ ‫طبٌعٌة،‬ ‫كوارث‬ ‫أو‬ ‫اجتماعٌة‬ ‫مشكبلت‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الفرد‬ ‫ٌواجهها‬ ‫قد‬ ‫التً‬ ‫النفسٌة‬ ‫واألزمات‬ ‫والصدمات‬ ‫للشدائد‬ ‫اإلٌجابٌة‬ ‫على‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ٌنطوي‬ ‫كما‬ ‫وؼٌرها،‬ ‫أسرٌة‬ ‫مشكبلت‬ ‫أو‬ ‫مزمنة‬ ‫أمراض‬ ‫أو‬ ‫دامٌة‬ ‫لهذه‬ ‫السلبٌة‬ ‫التؤثٌرات‬ ‫من‬ ‫التعافً‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بفاعلٌة.‬ ‫الحٌاة‬ ‫ومواصلة‬ ‫إٌجابً‬ ‫بشكل‬ ‫وتجاوزها‬ ‫والنكبات‬ ‫الشدائد‬ ‫الدراسة‬ ‫بؤنه:‬ ‫تعرٌفه‬ ‫وٌمكن‬ ‫اإلٌجابً،‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫فً‬ ‫نسبٌا‬ ‫الحدٌثة‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫النفسً)‬ ‫(الصمود‬ ‫مصطلح‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫وٌعد‬ ‫ا‬ ‫والفضائل‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ‫العلمٌة‬ ‫األخٌرة‬ ‫سنة‬ ‫العشرٌن‬ ‫فً‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مجال‬ ‫اتسع‬ ‫وقد‬ ‫االزدهار،‬ ‫من‬ ‫والمجتمعات‬ ‫األفراد‬ ‫تمكن‬ ‫لتً‬ ‫القوى‬ ‫ٌعظم‬ ‫الذي‬ ‫المنحى‬ ‫ذلك‬ ‫اإلٌجابً،‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫منظومة‬ ‫فً‬ ‫لبنة‬ ‫الصمود‬ ‫ٌمثل‬ ‫حٌث‬ ‫لدراستها،‬ ‫الملحة‬ ‫الحاجة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫وٌرجع‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫فالصمود‬ ‫وتنمٌتها،‬ ‫الكتشافها‬ ‫وٌسعى‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫تعرض‬ ‫ما‬ ‫متخطٌا‬ ‫وٌنهض‬ ‫التحدٌات‬ ‫ٌتجاوز‬ ‫أن‬ ‫لئلنسان‬ ‫تسمح‬ ‫التً‬ ‫لقوة‬ ‫منذ‬ ‫باإلنسان‬ ‫تحٌط‬ ‫حٌث‬ ‫االجتماعً،‬ ‫المشهد‬ ‫من‬ ‫العلمٌة‬ ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانته‬ ‫الصمود‬ ‫مفهوم‬ ‫وٌستمد‬ ‫والكفاءة،‬ ‫النمو‬ ‫لٌحقق‬ ‫عثرات‬ ‫ٌواج‬ ‫أن‬ ‫وعلٌه‬ ‫علٌها،‬ ‫التؽلب‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫وال‬ ‫تجنبها‬ ‫ٌستطٌع‬ ‫ال‬ ‫تحدٌات‬ ‫نشؤته‬ ‫فاعلٌة‬ ‫لنا‬ ‫تتكشؾ‬ ‫وهنا‬ ‫ٌتجاوزها،‬ ‫أو‬ ‫معها‬ ‫ٌتعاٌش‬ ‫أو‬ ‫هها‬ ‫المعرفة‬ ‫فً‬ ‫والكٌفً‬ ‫الكمً‬ ‫التطور‬ ‫الضؽوط‬ ‫هذه‬ ‫بٌن‬ ‫ومن‬ ‫وتحدٌات‬ ‫ضؽوط‬ ‫عدة‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫فً‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫العملٌة‬ ‫تواجه‬ ‫األعداد‬ ‫تلك‬ ‫فً‬ ‫ٌتمثل‬ ‫تعلٌمً‬ ‫انفجار‬ ‫من‬ ‫علٌه‬ ‫ترتب‬ ‫وما‬ ‫السكانً‬ ‫االنفجار‬ ‫كذلك‬ ‫والتعقٌد،‬ ‫بالسرعة‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫وٌتصؾ‬ ‫اإلنسانٌة،‬ ‫ٌق‬ ‫الذٌن‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫الهائلة‬ ‫التؽٌرات.‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫واالجتماعٌة‬ ‫االقتصادٌة‬ ‫المشكبلت‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫فضبل‬ ‫التعلٌم،‬ ‫على‬ ‫بلون‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫توجد‬ ‫حٌث‬ ‫التعلٌمٌة،‬ ‫العملٌة‬ ‫فً‬ ‫ودورها‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫أهمٌة‬ ‫على‬ ‫الباحثٌن‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫أكد‬ ‫وقد‬ ‫األكادٌمً‬ ‫اإلنجاز‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تإكد‬ ‫التً‬ ‫الجوهرٌة‬ ‫الذاتً‬ ‫التنظٌم‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫االستعداد‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫تعتمدان‬ ‫النتائج‬ ‫وجودة‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫بٌن‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ٌجمع‬ ‫حٌث‬ ‫التعلٌمً،‬ ‫الموقؾ‬ ‫مطالب‬ ‫مع‬ ‫ٌتناسب‬ ‫بما‬ ‫والبٌئٌة‬ ‫والدافعٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫والعملٌات‬ ‫للسلوك‬ ( ‫والدافعٌة.‬ ‫المعرفٌة‬ ‫العوامل‬ Zimmerman, 1989p Wolters, 2003 ) ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫وضرورة‬ ‫بؤهمٌة‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫التراث‬ ‫واستقراء‬ ‫الباحثة‬ ‫إحساس‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫نبعت‬ ‫ولقد‬ ‫الجامعة.‬ ‫داخل‬ ‫تحدث‬ ‫التً‬ ‫والمشكبلت‬ ‫الضؽوط‬ ‫درجة‬ ‫خفض‬ ‫فً‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫وأهمٌة‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ اللهو‬ ‫مثل‬ ‫اإلؼراءات‬ ‫على‬ ‫التؽلب‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫ٌجب‬ ‫حٌث‬ ‫المساعدة،‬ ‫وطلب‬ ‫الوقت‬ ‫ة‬ ( ‫صعبة.‬ ‫المهمة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫واألقران‬ ‫المعلمٌن‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫التعلم،‬ ‫مواصلة‬ ‫بهدؾ‬ ‫وذلك‬ ‫األصدقاء)‬ ‫تنظٌم‬ ‫ٌتضمن‬ ‫وهذا‬ ‫وسهولة،‬ ‫ٌسرا‬ ‫أكثر‬ ‫تعلمه‬ ‫لجعل‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئة‬ ‫تنظٌم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ‫الهدؾ.‬ ‫نحو‬ ‫تقدمه‬ ‫ومدى‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫ٌقوم‬ ‫ما‬ ‫جودة‬ ‫بتحدٌد‬ ‫المتعلم‬ ‫قٌام‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : الصمود‬ ‫موضوع‬ ‫تناولت‬ ‫التً‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الكثٌر‬ ‫واالقتصادٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫بٌئته‬ ‫وأن‬ ‫الحٌاة،‬ ‫فً‬ ‫وجوده‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫دائما‬ ‫ٌسعى‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫النظرٌات‬ ‫هذه‬ ‫واتفقت‬ ‫النفسً"‬ ‫معقد.‬ ‫عالم‬ ‫فً‬ ‫الفرد‬ ‫وجود‬ ‫تحلٌل‬ ‫على‬ ‫النظرٌات‬ ‫هذه‬ ‫تركز‬ ‫لذا‬ ‫مستمر،‬ ‫تؽٌر‬ ‫فً‬ ‫والسٌاسٌة‬ ‫أن‬ ‫فرانكل‬ ‫وٌرى‬ ‫الخاصة‬ ‫أعماله‬ ‫ٌتولى‬ ‫ثم‬ ‫الوجود،‬ ‫لهذا‬ ‫معنى‬ ‫إٌجاد‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫بوجوده‬ ‫لٌسح‬ ‫الشخص‬ ‫"محاوالت"‬ ‫تعنً‬ ‫الوجودٌة‬ ‫الصعبة‬ ‫الظروؾ‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫األفراد‬ ‫أن‬ ‫النظرٌة‬ ‫هذه‬ ‫ترى‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬ ‫ومبادئه،‬ ‫لقٌمه‬ ‫طبقا‬ ‫ٌعٌش‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ‫كلما‬ ‫وفروض‬ ‫احتماالت‬ ‫إلى‬ ‫المجهدة‬ ‫الحٌاة‬ ‫حوادث‬ ‫وتحوٌل‬ ‫وقت،‬ ‫أي‬ ‫فً‬ ‫سلوكهم‬ ‫اختٌار‬ ‫على‬ ‫القادرون‬ ‫وحدهم‬ ‫هم‬ ‫فالبشر‬ ‫لمصلحتهم،‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫ٌختلؾ‬ ‫للشخصٌة‬ ‫بناء‬ ‫له‬ ‫فإن‬ ‫بالمرض‬ ‫ٌصاب‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الضؽوط‬ ‫من‬ ‫عالٌة‬ ‫درجة‬ ‫ٌحتمل‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫فإن‬ ‫لهذا‬ ‫وطبقا‬ ‫الضؽوط.‬ ‫من‬ ‫الدرجة‬ ‫لنفس‬ ‫تعرضه‬ ‫عند‬ ‫ٌمرض‬ ‫الو‬ ‫للنظرٌة‬ ‫طبقا‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مفهوم‬ ‫إذن‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫العقل‬ ‫باعتماد‬ ‫الحر‬ ‫والقرار‬ ‫الفعل‬ ‫مسئولٌة‬ ‫تحمل‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫تفسٌره‬ ‫ٌمكن‬ ‫جودٌة‬ ‫منصور،‬ ‫(حازم‬ ‫للحٌاة‬ ‫هدؾ‬ ‫وجود‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫ومواجهتها‬ ‫الضاؼطة‬ ‫األحداث‬ ‫تحمل‬ ‫التربٌة،‬ ‫كلٌة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلٌة‬ ‫القصٌم.‬ ‫جامعة‬ ‫فاعل‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫الحالٌة‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫لتنمٌة‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫ٌة‬ ( ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫وتكونت‬ ‫القصٌم،‬ ‫بجامعة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫القرار‬ 16 ‫الخاصة،‬ ‫التربٌة‬ ‫بقسم‬ ‫األول‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ‫بالعملٌات‬ ‫الوعً‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوبً‬ ‫تؤثٌر‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الطائرة.‬ ‫بالكرة‬ ‫للطبلب‬ ‫األساسٌة‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫واكتساب‬ ‫الحركٌة‬ ‫وقد‬ ‫الطائرة.‬ ‫بالكرة‬ ‫األساسٌة‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫اكتساب‬ ‫فً‬ ‫المتبع‬ ‫واألسلوب‬ ، ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫برنامج‬ ‫أثر‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫إلى‬ ‫ذات‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تعلٌمً‬ ‫برناج‬ ‫بناء‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫إحداهما‬ ‫مجموعتٌن،‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ . ‫ٌا‬ ( ‫بواقع‬ ‫ضابطة‬ ‫واألخرى‬ 16 ‫والمجموعة‬ ، ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫وفق‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫درست‬ ‫حٌث‬ ‫مجموعة،‬ ‫لكل‬ ‫طالبا‬ ) ‫المج‬ ‫تفوق‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبٌق‬ ‫وبعد‬ ‫المدرس.‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المتبع‬ ‫األسلوب‬ ‫وفق‬ ‫الضابطة‬ ‫وفق‬ ‫درست‬ ‫التً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫موعة‬ . ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫ولتحقٌق‬ ‫الفنً،‬ ‫الرسم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلٌة‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫معت‬ ‫تعلٌمٌا‬ ‫برنامجا‬ ‫أعد‬ ‫الدراسة‬ ‫أهدفا‬ ‫الصؾ‬ ‫لطبلب‬ ‫الفنً‬ ‫الرسم‬ ‫موضوعات‬ ‫بعض‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫على‬ ‫مدا‬ ‫طبلب‬ ‫على‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫طبلب‬ ‫تفوق‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫وضابطة.‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫مجموعتٌن‬ ‫إلى‬ ‫تقسٌمهم‬ ‫وتم‬ ‫ثانوي‬ ‫األول‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫وكذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫لدى‬ ‫الحٌاة‬ ‫عن‬ ‫والرضا‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫العبلقة‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الص‬ ‫عبلقة‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫وكذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫األكادٌمً‬ ‫باألداء‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫عبلقة‬ ‫االجتماعً‬ ‫بالمستوى‬ ‫النفسً‬ ‫مود‬ ‫من‬ ‫الحٌاة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫ومقٌاس‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫لؤلسرة،‬ ‫والثقافً‬ ‫المسبق‬ ‫التخطٌط‬ ‫مع‬ ‫به‬ ‫القٌام‬ ‫ٌنوي‬ ‫لما‬ ‫مسودة‬ ‫أو‬ ‫تصورا‬ ‫وٌضع‬ ‫كاؾ‬ ‫تخطٌط‬ ‫ٌسبقه‬ ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫للبعد‬ ‫المتعلم‬ ‫سعً‬ ‫فً‬ ‫ٌتمثل‬ : ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫األكمل،‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ٌإدي‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫التؤكد‬ ‫محاولة‬ 1 ‫عبارات.‬ ) ‫نادرا‬ ، ‫قلٌبل‬ ، ‫أحٌانا‬ ، ‫كثٌرا‬ ، ‫دائما‬ ‫ذلك‬ ‫(أفعل‬ ‫خماسً‬ ‫تدرٌج‬ ‫صورة‬ ‫فً‬ ‫عنها‬ ‫ٌجاب‬ ‫عبارة‬ ) ‫الدراسة‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لمقٌاس‬ ‫السٌكومترٌة‬ ‫الكفاءة‬ ‫وصدق‬ ‫الثبات‬ ‫معامبلت‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫لمقٌاس‬ ‫السٌكومترٌة‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫عر‬ ‫ٌلً‬ ‫وفٌما‬ ‫المقٌاس.‬ ‫المقٌاس.‬ ‫وصدق‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتؤكد‬ ‫الباحثة‬ ‫علٌها‬ ‫اعتمدت‬ ‫التً‬ ‫للطرق‬ ‫ض‬ ‫أبعاده‬ ‫وكذلك‬ ‫جٌدة،‬ ‫ثبات‬ ‫بمعدالت‬ ‫ٌتمتع‬ ‫ككل‬ ‫المقٌاس‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ما‬ ‫فً‬ ‫استخدامه‬ ‫ٌمكننا‬ ‫ما‬ ‫جٌدة‬ ‫ثبات‬ ‫بمعدالت‬ ‫تتمتع‬ ‫الفرعٌة‬ ‫الحالٌة.‬ ‫الدراسة‬ ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫حساب‬ ‫فً‬ ‫ذلك‬ ‫وٌتضح‬ ‫إلٌه،‬ ‫تنتمً‬ ‫الذي‬ ‫والبعد‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباطٌة‬ ‫العبلقة‬ ‫بإٌجاد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫على‬ ‫للتعرؾ‬ ‫التالً.‬ ‫الجدول‬ 


	‫ل‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بارتفاع‬ ‫النتائج‬ ‫جاءت‬ ‫حٌث‬ ‫الجامعة،‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫وطلبة‬ ‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫التالً:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫تطبٌقً‬ ‫واآلخر‬ ‫نظري‬ ‫أحدهما‬ ‫جانبٌن‬ ‫فً‬ ‫لحالً‬ ‫البحث‬ ‫أهمٌة‬ ‫تتمثل‬ ‫السٌد‬ ‫(شٌماء‬ ‫دراسة‬ ‫الجامعة،‬ ‫طلبة‬ ‫دى‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ Self -Organized Learning ‫علً،‬ ‫أحمد‬ ‫(عماد‬ ‫أما‬ 1660 ، 254 ‫متطلبات‬ ‫معالجة‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫منظمة‬ ‫خطط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بؤنها:‬ ) ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫الدراسٌة،‬ ‫الصفوؾ‬ ‫داخل‬ ‫األكادٌمٌة‬ ‫للمهام‬ ‫أدائهم‬ ‫عند‬ ‫جهودهم‬ ‫ومراقبة‬ ‫إدارة‬ ‫المتعلمون‬ ‫بواسطتها‬ ‫وٌستطٌع‬ ‫الثالث‬ ‫النوع‬ ‫و‬ : ‫الصدمة)‬ ‫من‬ ‫(التعافً‬ ‫ٌسمى‬ Recovery from Trauma ‫التعرض‬ ‫بعد‬ ‫جٌد‬ ‫بشكل‬ ‫ٌعملون‬ ‫األفراد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ ( ‫الدسوقً‬ ‫محمد‬ ‫مجدي‬ ‫إعداد‬ 2663 ‫ماهر(‬ ‫مجدي‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫والثقافً‬ ‫االجتماعً‬ ‫المستوى‬ ‫واستمارة‬ ،) 2663 ‫األكادٌمً‬ ‫األداء‬ ،) ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫الطالبات‬ ‫أعمار‬ ‫تراوحت‬ 12 -10 ‫الثالثة.‬ ‫السنة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ) ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫كرونباخ‬ ‫وألفا‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫باستخدام‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫معامبلت‬ ( ‫جدول‬ 0 ) ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ( ‫جدول‬ 2 ) ( ‫جدول‬ 3 ) ‫الكفاءة‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫المرونة‬ ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ ‫تفاإل‬ ‫عبلقات‬ ‫اإلٌمان‬
	1622 ، ‫واستراتٌجٌاته‬ ‫ومكوناته‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫نمط‬ ‫وفق‬ ‫الطبلب‬ ‫تعلٌم‬ ‫أن‬ ‫على‬ 1 .) ‫الهدؾ.‬ ‫لتحقق‬ ‫الموجه‬ ‫السلوك‬ ‫تعدٌل‬ ‫فً‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫الفشل‬ ‫أسباب‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫للتعلم،‬ ‫عالٌة‬ ‫دافعٌة‬ ‫ٌكسبهم‬ ( ‫دراسة‬ ‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ Sitzmann, et al, 2011 ) ‫الجبة،‬ ‫الدسوقً‬ ‫(عصام‬ ‫وٌإكد‬ 1621 ، 216 ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ) ‫األعسر،‬ ‫ٌوسؾ‬ ‫(صفاء‬ ‫الشخصٌة‬ ‫بناء‬ ‫فً‬ ‫المحوري‬ ‫ودوره‬ ‫الصمود‬ 1622 ، 6 -26 .) ‫الحمٌد،‬ ‫عبد‬ ‫(سعٌد‬ ‫دراسة‬ ‫الحصر‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫تناولت‬ ‫التً‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫أجرٌت‬ ‫وقد‬ 1626 ) ‫لمعرفة‬ ‫هدفت‬ ‫والتً‬ ‫(إٌناس‬ ‫دراسة‬ ‫وكذلك‬ ‫األكادٌمً،‬ ‫للنجاح‬ ‫كمنبئات‬ ‫الذات‬ ‫وإدارة‬ ‫النفسٌة‬ ‫والضؽوط‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫العبلقة‬ ‫الحمٌد،‬ ‫عبد‬ ‫سٌد‬ 1621 ‫اإلٌجابٌة،‬ ‫الضؽوط‬ ‫مواجهة‬ ‫وأسالٌب‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫موجبة‬ ‫ارتباطٌة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التً‬ ) ‫مقران،‬ ‫أحمد‬ ‫(معاذ‬ ‫ودراسة‬ 1621 ‫ل‬ ‫هدفت‬ ‫والتً‬ ) ‫وتخفٌؾ‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫فً‬ ‫سلوكً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلٌة‬ ‫من‬ ‫لتحقق‬ ( ‫دراسة‬ ‫وكذلك‬ ‫الٌمنٌٌن،‬ ‫المراهقٌن‬ ‫من‬ ‫عٌنة‬ ‫لدى‬ ‫االكتئاب‬ Shilpal, 2015 ‫النفسٌة‬ ‫الضؽوط‬ ‫فً‬ ‫الفروق‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫التً‬ ) ‫الشرقاوي،‬ 1624 ‫بارتفاع‬ ‫النتائج‬ ‫جاءت‬ ‫حٌث‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتحسٌن‬ ‫كمدخل‬ ‫االجتماعً‬ ‫الذكاء‬ ‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫والتً‬ ) ‫التجرٌبٌة.‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫الصمود‬ ‫مستوى‬ ‫ونظرا‬ ‫السابقة،‬ ‫واألدبٌات‬ ‫التوصٌات‬ ‫من‬ ‫وانطبلقا‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫دراسة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫فإنه‬ ‫المجال،‬ ‫هذا‬ ‫ألهمٌة‬ -‫اطبلع‬ ‫حدود‬ ‫فً‬ ‫اللٌبٌة‬ ‫البٌئة‬ ‫فً‬ ‫خاصة‬ ‫الباحثة‬ -‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلٌة‬ ‫تناولت‬ ‫الراهن.‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫أهمٌة‬ ‫ٌضفً‬ ‫ما‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫وأسئلته‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫ا:‬ ‫فً‬ ‫الراهنة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وتتخلص‬ ‫التالٌة:‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫محاولة‬ ‫الجامعة؟‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلٌة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫(القبلً‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ -‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي)‬ ‫؟‬ ‫ذاتٌا‬ ‫(القبلً‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ -‫النفسً؟‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي)‬ ‫(البعدي‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ -‫؟‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫التتبعً)‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫بٌن‬ ‫الدرجات‬ ‫فً‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ ‫(التجرٌبٌة‬ -‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاس‬ ‫فً‬ ‫الضابطة)‬ ‫؟‬ ‫ذاتٌا‬ ‫(التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫بٌن‬ ‫الدرجات‬ ‫فً‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ -‫النفسً؟‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاس‬ ‫فً‬ ‫الضابطة)‬ ‫(البعدي‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫هل‬ -‫التجرٌبٌة‬ ‫للمجموعة‬ ‫التتبعً)‬ ‫النفسً؟‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫البحث:‬ ‫أهداؾ‬ ‫إلى:‬ ‫الحالٌة‬ ‫الدراسة‬ ‫تهدؾ‬ ‫األسمرٌة.‬ ‫بالجامعة‬ ‫التربٌة‬ ‫بكلٌة‬ ‫فصل‬ ‫معلمة‬ ‫بقسم‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫على‬ ‫التعرؾ‬ ‫التر‬ ‫بكلٌة‬ ‫فصل‬ ‫معلمة‬ ‫بقسم‬ ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫على‬ ‫التعرؾ‬ ‫األسمرٌة.‬ ‫بالجامعة‬ ‫بٌة‬ ‫النفسً.‬ ‫الصمود‬ ‫تنمٌة‬ ‫على‬ ‫ٌعمل‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫السنة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫فعالٌة‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫ف‬ ‫معلمة‬ ‫بقسم‬ ‫الثالثة‬ ‫األسمرٌة.‬ ‫بالجامعة‬ ‫التربٌة‬ ‫بكلٌة‬ ‫صل‬ ‫البحث:‬ ‫أهمٌة‬ ‫النظرٌة:‬ ‫األهمٌة‬ ‫أ)‬ ‫الجامعة.‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫مهمة‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫الراهن‬ ‫البحث‬ ‫ٌتناول‬ ‫ال‬ ‫المكتبة‬ ‫تزوٌد‬ ‫والصمود‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بدراسات‬ ‫المهتمٌن‬ ‫للباحثٌن‬ ‫مرجعا‬ ‫لٌكون‬ ‫البحث‬ ‫بهذا‬ ‫والعربٌة‬ ‫محلٌة‬ ‫عامة.‬ ‫بصفة‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫اللٌبً‬ ‫المجتمع‬ ‫فً‬ ‫الحدٌثة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ٌعد‬ -‫الباحثة‬ ‫اطبلع‬ ‫حدود‬ ‫فً‬ -‫قائما‬ ‫تدرٌبٌا‬ ‫برنامجا‬ ‫تتناول‬ ‫والتً‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الجامعة.‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫التطبٌقٌة:‬ ‫األهمٌة‬ ‫ب)‬ ‫ٌلً:‬ ‫فٌما‬ ‫التطبٌقٌة‬ ‫األهمٌة‬ ‫تكمن‬ ‫اللٌبٌة.‬ ‫الجامعات‬ ‫داخل‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫وتطبٌقه‬ ‫الحالً‬ ‫البحث‬ ‫فً‬ ‫المعد‬ ‫التدرٌبً‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫تنمٌة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫واقعً،‬ ‫بشكل‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫استخدام‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫مستقبلٌة.‬ ‫دراسات‬ ‫فً‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫وٌمكن‬ ‫الجامعٌة.‬ ‫الطالبة‬ ‫حٌاة‬ ‫فً‬ ‫انتقالٌة‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫ا‬ ‫استخدام‬ ‫أهمٌة‬ ‫بمدى‬ ‫والوعً‬ ‫الفهم‬ ‫زٌادة‬ ‫فً‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫وتكون‬ ‫اللٌبٌة،‬ ‫الجامعات‬ ‫داخل‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ستراتٌجٌات‬ ‫أخرى.‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫مراحل‬ ‫فً‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مزٌد‬ ‫الباحثٌن‬ ‫إلجراء‬ ‫جدٌدة‬ ‫انطبلق‬ ‫نقطة‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫إبراهٌم،‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫(لطفً‬ ‫عرفها‬ 2663 ، 164 ) ‫ودافعٌة،‬ ‫معرفٌة‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ‫معرفٌة‬ ‫مكونات‬ ‫تشمل‬ ‫األوجه‬ ‫متعددة‬ ‫بنٌة‬ ‫هً‬ ‫بؤنها‬ ‫التعلم.‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫الذات‬ ‫وٌقوم‬ ‫وٌراقب‬ ‫وٌنظم‬ ‫ٌخطط‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫فالمتعلم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرؾ‬ ‫إجرائٌا‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫بها‬ ‫ٌقوم‬ ‫وسلوكٌات‬ ‫وطرق‬ ‫أفعال‬ ‫بؤنها:‬ ‫أفضل‬ ‫تعلم‬ ‫تحقٌق‬ ‫جل‬ ‫انتقاء‬ ‫المسبق،‬ ‫التخطٌط‬ ‫للدروس،‬ ‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ ‫الدراسٌة،‬ ‫(الذات‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫وتتحدد‬ ‫الٌومٌة،‬ ‫حٌاتهم‬ ‫فً‬ ‫للموضوعا‬ ‫المسبق‬ ‫التحضٌر‬ ‫التلقائٌة،‬ ‫الدافعٌة‬ ‫التذكر،‬ ‫طرٌقة‬ ‫األداء،‬ ‫مراقبة‬ ‫المساعدة،‬ ‫أو‬ ‫العون‬ ‫طلب‬ ‫المناسبة،‬ ‫الحلول‬ ‫المقررة،‬ ‫ت‬ ‫تحصل‬ ‫التً‬ ‫الدرجة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الذاتً)‬ ‫التصحٌح‬ ‫المعرفً،‬ ‫الوعً‬ ‫البٌئً،‬ ‫الضبط‬ ‫المعلومات،‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫المعلومات،‬ ‫وتنظٌم‬ ‫تسجٌل‬ ‫الحالٌة.‬ ‫الدراسة‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫فً‬ ‫الطالبات‬ ‫علٌها‬ ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫سرمٌنً،‬ ‫مصطفى‬ ‫(إٌمان‬ ‫عرفته‬ 1621 ، 22 ‫اس‬ ) ‫والتواصل،‬ ‫بالتعاطؾ،‬ ‫تتصؾ‬ ‫التً‬ ‫الصادمة‬ ‫المشقة‬ ‫مثٌرات‬ ‫إزاء‬ ‫الفرد‬ ‫تجابات‬ ‫التعافً.‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫مع‬ ‫وكفاءة‬ ‫بمرونة‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫ٌساعده‬ ‫بما‬ ‫والتقبل‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرؾ‬ ‫إجرائٌا‬ ‫قاد‬ ‫تجعله‬ ‫بدورها‬ ‫والتً‬ ‫الفرد‬ ‫فً‬ ‫الموجودة‬ ‫الشخصٌة‬ ‫والسمات‬ ‫الخصائص‬ ‫مجموعة‬ ‫بؤنه:‬ ‫را‬ ‫الهدؾ‬ ‫تحقٌق‬ ‫تهدد‬ ‫معوقات‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫فً‬ ‫والمرونة‬ ‫واإلٌمان‬ ‫األهل‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫وٌتحدد‬ ‫اإلٌمان)،‬ ‫اجتماعٌة،‬ ‫عبلقات‬ ‫التفاإل،‬ ‫العواطؾ،‬ ‫إدارة‬ ‫المرونة،‬ ‫المشكبلت،‬ ‫حل‬ ‫الشخصٌة،‬ ‫(الكفاءة‬ ‫عل‬ ‫تحصل‬ ‫التً‬ ‫الدرجة‬ ‫خبلل‬ ‫الحالٌة.‬ ‫الدراسة‬ ‫فً‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫فً‬ ‫الطالبات‬ ‫ٌها‬ 1 ‫الجامعٌة:‬ ‫الطالبة‬ ) ‫الجامعٌة‬ ‫الطالبة‬ ‫الباحثة‬ ‫تعرؾ‬ ‫إجرائٌا‬ ‫والتطبٌقٌة‬ ‫اإلنسانٌة‬ ‫بتخصصاته‬ ‫الجامعً‬ ‫التعلٌم‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫ٌنضمون‬ ‫البلتً‬ ‫الطالبات‬ ‫هن‬ : ‫ما‬ ‫تمتد‬ ‫والتً‬ ‫الثانوي‬ ‫التعلٌم‬ ‫مرحلة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫تبدأ‬ ‫والتً‬ ( ‫بٌن‬ 16 -12 ‫العمر.‬ ‫من‬ ) ‫للبحث:‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ( ‫وآخرون‬ ‫بٌنترٌش‬ ‫ٌعرؾ‬ Pentrich, et al, 1994, 39 ‫التالٌة:‬ ‫التعلم‬ ‫الستراتٌجٌات‬ ‫الفرد‬ ‫اكتساب‬ ‫بؤنه‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ) ‫التفاصٌل‬ ‫واستخدام‬ ‫الضبط،‬ ‫المراقبة،‬ ‫الذاتٌة.‬ ‫والكفاءة‬ ‫الجهد،‬ ‫وإدارة‬ ، ‫الزٌات،‬ ‫مصطفى‬ ‫(فتحً‬ ‫وٌعرؾ‬ 2663 ، 032 ‫عبلقته‬ ‫فً‬ ‫لسلوكه‬ ‫الذاتً‬ ‫الضبط‬ ‫أو‬ ‫التنظٌم‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫بؤنه‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ) ‫البٌئٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫وعملٌاته‬ ‫المعرفً‬ ‫وبنائه‬ ‫سلوكه‬ ‫تكٌٌؾ‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ‫الموقؾ،‬ ‫فً‬ ‫المتدخل‬ ‫البٌئٌة‬ ‫بالمتؽٌرات‬ ‫متبادلة‬ ‫بصورة‬ ‫ومتفاعلة.‬ ‫إبراهٌم،‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫(لطفً‬ ‫وعرفه‬ 2663 ، 164 ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ودافعٌة‬ ‫معرفٌة‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ‫معفٌة‬ ‫مكونات‬ ‫تشمل‬ ‫األوجه‬ ‫متعددة‬ ‫بنٌة‬ ‫بؤنه:‬ ) ‫التعلم.‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫الذات‬ ‫م‬ ‫وٌقوّ‬ ‫وٌراقب‬ ‫وٌنظم‬ ‫ٌخطط‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫فالمتعلم‬ ( ‫زٌمرمان‬ ‫أما‬ Zimmerman, B, 2000, 13 ‫فٌصؾ‬ ) ‫ٌستفٌد‬ ‫كٌؾ‬ ‫ٌتعلم‬ ‫حٌث‬ ‫بنفسه‬ ‫التلمٌذ‬ ‫بها‬ ‫ٌقوم‬ ‫عملٌة‬ ‫بؤنه:‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫منه‬ ‫نابعة‬ ‫عملٌة‬ ‫وسلوكٌات‬ ‫معبرة‬ ‫وانفعاالت‬ ‫جدٌدة‬ ‫أفكارا‬ ‫منها‬ ‫ٌنتج‬ ‫أكادٌمٌة‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫وٌحولها‬ ‫وإمكانات‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫لدٌه‬ ‫مما‬ ‫الت‬ ‫التعلم‬ ‫عملٌة‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫ٌحددها‬ ‫التً‬ ‫أهدافه‬ ‫تحقٌق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫بها.‬ ‫ٌقوم‬ ً : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مكونات‬ ‫هً:‬ ‫مكونات‬ ‫ثبلثة‬ ‫على‬ ‫ٌشتمل‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫ٌانج‬ ‫ٌرى‬ 2 ‫المعرفً:‬ ‫المكون‬ ) ‫المعلومات)،‬ ‫(تردٌد‬ ‫التسمٌع‬ ‫فً‬ ‫المعرفٌة‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫وتتمثل‬ ‫المعرفٌة،‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ‫المعرفٌة‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫استخدام‬ ‫وٌتضمن‬ ‫الم‬ ‫(تخزٌن‬ ‫واإلسهاب‬ ‫وتلك‬ ‫المعلومات)،‬ ‫بٌن‬ ‫ارتباطات‬ ‫(بناء‬ ‫والتنظٌم‬ ‫السابقة)،‬ ‫بالمعرفة‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫الجدٌدة‬ ‫علومات‬ ‫الهدؾ)،‬ ‫(وضع‬ ‫التخطٌط‬ ‫فً:‬ ‫المعرفٌة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫وتتمثل‬ ‫المعلومات،‬ ‫واسترجاع‬ ‫تجهٌز‬ ‫فً‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫وتنظٌم‬ ‫القراءة)،‬ ‫أثناء‬ ‫الفهم‬ ‫(تقٌٌم‬ ‫والمراقبة‬ ‫ٌقرأ).‬ ‫ما‬ ‫لصعوبة‬ ‫وفقا‬ ‫القراءة‬ ‫معدل‬ ‫(تعدٌل‬ ‫االستراتٌجٌات‬ 1 ‫الدافعً:‬ ‫المكون‬ ) ‫ٌتمثل‬ ‫هنا‬ ‫الدافعٌة‬ ‫ومكون‬ ‫أنفسهم،‬ ‫تلقاء‬ ‫من‬ ‫طوعا‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ٌقبلون‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تجعل‬ ‫التً‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ٌ ‫فعندما‬ ‫اإلنجاز،‬ ‫وقٌمة‬ ‫الذات‬ ‫وفاعلٌة‬ ‫األهداؾ‬ ‫توجهات‬ ‫فً‬ ‫على‬ ‫المبدئً‬ ‫تركٌزهم‬ ‫ٌكون‬ ‫لئلتقان‬ ‫أهداؾ‬ ‫توجهات‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫لدى‬ ‫كون‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫واإلصرار‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫مقدار‬ ‫تحدٌد‬ ‫فً‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫الذات‬ ‫فاعلٌة‬ ‫تإدي‬ ‫كما‬ ‫ذاته،‬ ‫حد‬ ‫فً‬ ‫التعلم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المادة‬ ‫تعلم‬ ‫بالتع‬ ‫ٌهتمون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫ولكنهم‬ ‫فعالون،‬ ‫أنهم‬ ‫ٌعتقدون‬ ‫قد‬ ‫الطبلب‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫وبالرؼم‬ ‫تتضمن‬ ‫التً‬ ‫لدٌهم‬ ‫اإلنجاز‬ ‫قٌمة‬ ‫وضوح‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫لم،‬ ‫التعلم.‬ ‫وفائدة‬ ‫أهمٌة‬ ‫عن‬ ‫الطبلب‬ ‫تصورات‬ 0 ‫السلوكً:‬ ‫المكون‬ ) ‫وهذا‬ ‫طوٌلة،‬ ‫زمنٌة‬ ‫فترة‬ ‫فعاال‬ ‫التعلم‬ ‫إلبقاء‬ ‫تصرفاتهم‬ ‫أو‬ ‫الخاصة‬ ‫نشاطاتهم‬ ‫وتنظٌم‬ ‫وضبط‬ ‫توجٌه‬ ‫عن‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بمسئولٌة‬ ‫وٌتعلق‬ ‫وإدار‬ ‫السلوك‬ ‫ضبط‬ ‫فً‬ ‫ٌتمثل‬ ‫المكون‬ ‫مع‬ ‫(Yang, 2005, 163-164 ) : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫أكد‬ ‫ٌدور‬ ‫التً‬ ‫المفاهٌم‬ ‫تعددت‬ ‫وقد‬ ‫التعلٌمٌة،‬ ‫العملٌة‬ ‫فً‬ ‫ودورها‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫أهمٌة‬ ‫على‬ ‫الباحثٌن‬ ‫للمكونات‬ ‫الناجح‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫مقدرة‬ ‫أنها:‬ ‫على‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫لطفً‬ ‫ٌعرفها‬ ‫حٌث‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تعرٌؾ‬ ‫حولها‬ ‫المع‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ‫المعرفٌة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫فً‬ ‫تظهر‬ ‫التً‬ ‫الفرعٌة‬ ‫المكونات‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫األكادٌمٌة،‬ ‫المهام‬ ‫حل‬ ‫فً‬ ‫والدافعٌة‬ ‫رفٌة‬ ‫والضمنٌة.‬ ‫الصرٌحة‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ( ‫وٌعرؾ‬ Banadura ‫نشط‬ ‫بنظام‬ ‫وٌتصفون‬ ‫ودافعٌة‬ ‫معرفة‬ ‫أكثر‬ ‫الطبلب‬ ‫علٌها‬ ‫ٌكون‬ ‫التً‬ ‫الدرجة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بؤنها‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ) ‫ا‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫عملٌاتهم‬ ‫فً‬ ‫لخاصة.‬ ‫المعقدة.‬ ‫التعلم‬ ‫مهام‬ ‫تتضمنها‬ ‫التً‬ ‫المعلومات‬ ‫عابدٌن،‬ ‫إبراهٌم‬ ‫(عبٌر‬ ‫وتشٌر‬ 1663 ، 25 ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫أن‬ ) ‫والتً‬ ‫المتكاملة‬ ‫أهدافه.‬ ‫تحقٌق‬ ‫إلى‬ ‫لوصوله‬ ‫كوسٌلة‬ ‫بوعً‬ ‫المتعلم‬ ‫علٌها‬ ‫وٌتدرب‬ ‫ٌمارسها‬ ‫التً‬ ‫والمنظمة‬ ‫المحددة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫تشمل‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تصنٌؾ‬ ‫هذ‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫عملٌة‬ ‫فً‬ ‫المهمة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫اختٌار‬ ‫ٌعد‬ ‫سرعة‬ ‫فً‬ ‫تإثر‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫ه‬ ‫(ربٌع‬ ‫صنفها‬ ‫ولقد‬ ‫تعلمهم،‬ ‫عملٌة‬ ‫فً‬ ‫الطبلب‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫التً‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لتصنٌؾ‬ ‫محاوالت‬ ‫عدة‬ ‫فهناك‬ ‫لذلك‬ ‫المتعلم،‬ ‫نجاح‬ ‫رشوان،‬ 1663 ، 42 -45 ‫إلى:‬ ) 2 ‫لتحقٌقه‬ ‫والتخطٌط‬ ‫الهدؾ‬ ‫تحدٌد‬ ) ‫والتخطٌط‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫أهداؾ‬ ‫بوضع‬ ‫المتعلم‬ ‫قٌام‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ‫واستكمال‬ ‫وتزامن‬ ‫تتابع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫األهداؾ.‬ ‫بتلك‬ ‫المرتبطة‬ ‫األنشطة‬ 1 ‫الذات‬ ‫مكافؤة‬ ) 4 ‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ) ‫وت‬ : ‫واآلباء.‬ ‫والمعلمٌن‬ ‫األقران‬ ‫من‬ ‫العون‬ ‫لطلب‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫شٌر‬ 5 ‫والمراقبة‬ ‫بالسجبلت‬ ‫االحتفاظ‬ ) ‫والنتائج.‬ ‫األحداث‬ ‫تسجٌل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : 6 ‫السجبلت‬ ‫مراجعة‬ ) ‫المذك‬ ‫قراءة‬ ‫إعادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وتشٌر‬ : ‫واالختبارات.‬ ‫والكتب‬ ‫والمبلحظات‬ ‫رات‬ 26 ‫الذاتً‬ ‫التقٌٌم‬ ) 22 ‫الذاتٌة‬ ‫العواقب‬ ) ‫الفشل.‬ ‫على‬ ‫العقاب‬ ‫أو‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫المكافؤة‬ ‫بتخٌل‬ ‫المتعلم‬ ‫قٌام‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ( ‫وآخرون‬ ‫بنترنتش‬ ‫صنؾ‬ ‫كما‬ Pintrich, et al ‫استراتٌجٌات:‬ ‫ثبلث‬ ‫إلى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ) ‫معرفٌة:‬ ‫استراتٌجٌات‬ : ‫أوال‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫التعلم‬ ‫فً‬ ‫النشطة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المشاركة‬ ‫وتحفٌز‬ ‫الدراسً،‬ ‫المحتوى‬ ‫وتذكر‬ ‫لتعلم‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫الناقد.‬ ‫والتفكٌر‬ ‫والتنظٌم‬ ‫والتوسٌع‬ ‫االسترجاع‬ : ‫ثانٌا‬ ‫معرفٌة:‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫والتقوٌم.‬ ‫والمراقبة‬ ‫األهداؾ‬ ‫ووضع‬ ‫للتخطٌط‬ ‫المتعلمون‬ ‫وٌستخدمها‬ ‫المصادر:‬ ‫إدارة‬ ‫استراتٌجٌات‬ : ‫ثالثا‬ ‫الدر‬ ‫وبٌئة‬ ‫الوقت‬ ‫المساعدة.‬ ‫وطلب‬ ‫الجهد‬ ‫تنظٌم‬ ‫اسة،‬ ‫السابق،‬ ‫المرجع‬ ‫(نفس‬ 2653 ، 236 ) ‫منها‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫ثبلث‬ ‫على‬ ‫ٌطلق‬ ‫أنواع‬ ‫ستة‬ ‫إلى‬ ‫صنفت‬ ‫حٌث‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫الستراتٌجٌات‬ ‫آخر‬ ‫تصنٌؾ‬ ‫وهناك‬ ‫المباشرة).‬ ‫ؼٌر‬ ‫(االستراتٌجٌات‬ ‫األخرى‬ ‫والثبلث‬ ‫المباشرة)‬ ‫(االستراتٌجٌات‬ ‫التعل‬ ‫واستراتٌجٌات‬ ‫هً:‬ ‫المباشرة‬ ‫م‬ ‫المعلومات.‬ ‫واسترجاع‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫والتً‬ ‫الذاكرة:‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫وتحصٌلها.‬ ‫اللؽة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫والتً‬ ‫المعرفٌة:‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫معرفٌة.‬ ‫فجوات‬ ‫تحدث‬ ‫عندما‬ ‫اللؽوي‬ ‫االستخدام‬ ‫تدعم‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫وتلك‬ ‫التعوٌض:‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫فه‬ ‫المباشرة‬ ‫ؼٌر‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫أما‬ ‫كالتالً:‬ ‫وهً‬ ‫التعلم‬ ‫عملٌة‬ ‫بإدارة‬ ‫ترتبط‬ ‫التً‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫تلك‬ ً ‫التعلم.‬ ‫عملٌات‬ ‫مختلؾ‬ ‫بٌن‬ ‫التنسٌق‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫المعرفٌة:‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫المشاعر.‬ ‫تنظٌم‬ ‫فً‬ ‫تساعد‬ ‫التً‬ ‫تلك‬ ‫وهً‬ ‫المإثرة:‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫ال‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫تلك‬ ‫وهً‬ ‫االجتماعٌة:‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫أمل‬ ‫سالم،‬ ‫(محمود‬ ‫اآلخرٌن.‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬ ‫تً‬ ‫زكً،‬ 1666 ، 163 -164 ) ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫الثانً:‬ ‫المحور‬ Psychological Resilience ‫صدٌق،‬ ‫(عزة‬ ‫تعرؾ‬ 1660 ، 16 ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫تساعد‬ ‫والتً‬ ‫الشخصٌة،‬ ‫فً‬ ‫اإلٌجابٌة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بؤنه:‬ ‫الصمود‬ ) ‫من‬ ‫الضؽوط‬ ‫هم‬ ‫الصامدة‬ ‫الشخصٌة‬ ‫فؤصحاب‬ ‫أخرى،‬ ‫ناحٌة‬ ‫من‬ ‫الضؽوط‬ ‫مواجهة‬ ‫عند‬ ‫فاعلٌة‬ ‫األكثر‬ ‫األسالٌب‬ ‫واستخدام‬ ‫ناحٌة،‬ ‫معها،‬ ‫التكٌؾ‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫ألنهم‬ ‫بها،‬ ‫التؤثر‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ما‬ ‫ٌظهرون‬ ‫وال‬ ‫الضؽوط،‬ ‫من‬ ‫عالٌة‬ ‫لدرجة‬ ‫ٌتعرضون‬ ‫الذٌن‬ ‫األفراد‬ ‫هإالء‬ ‫تر‬ ‫التً‬ ‫المواجهة‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫وٌستخدمون‬ ‫المشكلة.‬ ‫على‬ ‫كز‬ ‫العقاد،‬ ‫وعصام‬ ‫عطٌة‬ ‫(أشرؾ‬ ‫أما‬ 1666 ، 26 ‫أو‬ ‫السهولة‬ ‫مدى‬ ‫فً‬ ‫نفسها‬ ‫عن‬ ‫تكشؾ‬ ‫التً‬ ‫السمة‬ ‫تلك‬ ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫أن‬ ‫فٌرون‬ ) ‫المناسب.‬ ‫والوقت‬ ‫المناسب‬ ‫االتجاه‬ ‫فً‬ ‫سلوكه‬ ‫مجرى‬ ‫فً‬ ‫تؽٌرات‬ ‫إحداث‬ ‫فً‬ ‫الشخص‬ ‫ٌلقاها‬ ‫التً‬ ‫الصعوبة‬ ‫مصدر‬ ‫بؤنه:‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعرؾ‬ ‫على‬ ‫آثارها‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫الحٌاة،‬ ‫لضؽوط‬ ‫السلبٌة‬ ‫اآلثار‬ ‫لمقاومة‬ ‫الذات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫والجسمٌة.‬ ‫النفسٌة‬ ‫الصحة‬ ‫أن:‬ ‫فً‬ ‫متفقة‬ ‫التعرٌفات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫النفسً‬ ‫للصمود‬ ‫السابقة‬ ‫التعرٌفات‬ ‫عرض‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫وتبلحظ‬ ‫الحلول‬ ‫وإٌجاد‬ ‫الحٌاة‬ ‫ضؽوط‬ ‫مع‬ ‫التكٌؾ‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫هو‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بازدٌاد‬ ‫تزداد‬ ‫التً‬ ‫النفسٌة‬ ‫الفرد‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫ٌدل‬ ‫وهذا‬ ‫لها‬ ‫إلٌها.‬ ‫ٌتعرض‬ ‫التً‬ ‫المحن‬ ‫مواقؾ‬ ‫حول‬ ‫الخاصة‬ ‫الفرد‬ ‫خبرات‬ ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫أنواع‬ ‫هً:‬ ‫الخطر‬ ‫عوامل‬ ‫وشدة‬ ‫قوة‬ ‫أو‬ ‫الصدمة‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫تختلؾ‬ ‫النفسً‬ ‫للصمود‬ ‫أنواع‬ ‫ثبلثة‬ ‫هناك‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫ه‬ ‫وٌتضمن‬ ‫الصعوبات)‬ ‫على‬ ‫(التؽلب‬ ‫ٌسمى‬ : ‫متعددة،‬ ‫مخاطرة‬ ‫عوامل‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫الرؼم‬ ‫على‬ ‫إٌجابٌة‬ ‫نتائج‬ ‫تحقٌق‬ ‫النوع‬ ‫ذا‬ ‫الفرد.‬ ‫لدى‬ ‫اإلٌجابٌة‬ ‫بالنتائج‬ ‫تتنبؤ‬ ‫التً‬ ‫الوقاٌة‬ ‫عوامل‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫الصمود‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫وركزت‬ ‫الثانً‬ ‫النوع‬ ‫فً‬ ‫الوالدٌن‬ ‫(فقد‬ ‫مثل‬ ‫الضاؼطة‬ ‫البٌئة‬ ‫أحداث‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ : ‫األسرٌة،‬ ‫الصراعات‬ ‫مبكرة،‬ ‫سن‬ ‫الضؽط)‬ ‫تحت‬ ‫الدائمة‬ ‫(الكفاءة‬ ‫ٌسمى‬ ‫الصمود‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫الشدٌد)‬ ‫الفقر‬ ‫الوالدٌن،‬ ‫أحد‬ ‫مرض‬ Sustained Competence under stress ‫صعبة.‬ ‫بٌئٌة‬ ‫ظروؾ‬ ‫فً‬ ‫توازنه‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫وأفعاله‬ ‫أفكاره‬ ‫من‬ ‫كبل‬ ‫تتضمن‬ ‫التً‬ ‫الطفل‬ ‫جهود‬ ‫بؤنه‬ ‫وٌعرؾ‬ ‫التعرض‬ ‫أو‬ ‫بالمستعمرات‬ ‫العٌش‬ ‫أو‬ ‫للحروب‬ ‫التعرض‬ ‫أو‬ ‫العنؾ‬ ‫أو‬ ‫المعاملة‬ ‫إساءة‬ ‫مثل‬ ‫المتكررة،‬ ‫أو‬ ‫والمزمنة‬ ‫الشدٌدة‬ ‫للصدمات‬ ‫ط‬ ‫محمد‬ ‫(منال‬ ‫واألعاصٌر‬ ‫الزالزل‬ ‫مثل‬ ‫طبٌعٌة‬ ‫لكوارث‬ ‫ه،‬ 1620 ، 20 .) ‫النفسً:‬ ‫للصمود‬ ‫المفسرة‬ ‫النظرٌات‬ 2 ‫الوجودٌة:‬ ‫النظرٌة‬ ) ‫فً‬ ‫(الوجود‬ ‫مصطلح‬ ‫الوجودٌون‬ ‫علٌها‬ ‫ٌطلق‬ ‫ما‬ ‫وهً‬ ‫للتفكك)‬ ‫قابلة‬ ‫ؼٌر‬ ‫(الوحدة‬ ‫فكرة‬ ‫هً‬ ‫الوجودٌة‬ ‫علٌها‬ ‫تإكد‬ ‫التً‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫العالم).‬ ‫إلٌها‬ ‫استندت‬ ‫الفلسفٌة‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الوجودٌة‬ ‫النظرٌات‬ ‫وتتفق‬ ‫"1666 ، 2 .) 1 ‫رتشاردسون:‬ ‫نظرٌة‬ ) ‫ص‬ ‫وضع‬ ‫الذي‬ ‫"رتشاردسون"‬ ‫نظرٌة‬ ‫هً‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫عملٌة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫النرٌات‬ ‫أوائل‬ ‫ومن‬ ‫التً‬ ‫القوة‬ ‫بؤنه‬ ‫للصمود‬ ‫المفاهٌم‬ ‫ٌاؼة‬ ‫وٌكمن‬ ‫للقوة،‬ ‫الروحً‬ ‫المصدر‬ ‫مع‬ ‫تام‬ ‫تناؼم‬ ‫على‬ ‫ٌكون‬ ‫وأن‬ ‫والحكمة،‬ ‫واإلٌثار‬ ‫الذات‬ ‫تحقٌق‬ ‫إلى‬ ‫تدفعه‬ ‫والتً‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫توجد‬ ‫بالتكٌؾ‬ ‫لنا‬ ‫ٌسمح‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫(التوازن)‬ ‫الروحً‬ ‫النفسً‬ ‫البٌولوجً‬ ‫التوازن‬ ‫فكرة‬ ‫فً‬ ‫النظرٌة‬ ‫لهذه‬ ‫األساسً‬ ‫الفرض‬ ‫والعقل‬ ‫(الجسم‬ ‫المتوقعة‬ ‫وؼٌر‬ ‫المتوقعة‬ ‫األخرى‬ ‫الحٌاة‬ ‫وأحداث‬ ‫البؽٌضة‬ ‫واألحداث‬ ‫النفسٌة‬ ‫الضؽوط‬ ‫تإثر‬ ‫حٌث‬ ‫الحالٌة،‬ ‫الحٌاة‬ ‫ظروؾ‬ ‫مع‬ ‫والروح)‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬ ‫وإعادة‬ ‫الصمود‬ ‫بصفات‬ ‫وتتؤثر‬ ‫الحٌاة‬ ‫فً‬ ‫األحداث‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ومواجهة‬ ‫التكٌؾ‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫فً‬ ‫العاجلة‬ ‫الحٌاة‬ ‫متطلبات‬ ‫أو‬ ‫الصمود‬ ‫منها:‬ ‫نتائج‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫بالفرد‬ ‫التكامل‬ ‫إعادة‬ ‫عملٌة‬ ‫وتإدي‬ ‫الوقائٌة،‬ ‫والعوامل‬ ‫الٌومٌة‬ ‫النفسٌة‬ ‫الضؽوط‬ ‫بٌن‬ ‫والتفاعل‬ ‫السابق‬ ‫التوازن.‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التكٌؾ‬ ‫ٌإدي‬ ‫حٌث‬ ‫الصمود،‬ ‫تكامل‬ ‫إعادة‬ ‫التمزق.‬ ‫لتجاوز‬ ‫ٌبذل‬ ‫جهد‬ ‫توزن‬ ‫إلى‬ ‫العودة‬ ‫أدنى‬ ‫مستوى‬ ‫ٌرسخ‬ ‫مما‬ ‫الفقد‬ ‫مع‬ ‫الشفاء‬ ‫للتوازن.‬ ‫ٌمكن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫النفسٌة،‬ ‫الضؽوط‬ ‫لمواجهة‬ ‫تستخدم‬ ‫للذات)‬ ‫المدمرة‬ ‫(السلوكٌات‬ ‫التكٌؾ‬ ‫سٌئة‬ ‫االستراتٌجٌات‬ ‫حٌث‬ ، ‫وظٌفٌا‬ ‫مختلفة‬ ‫حالة‬ ( ‫الناجحة.‬ ‫المواجهة‬ ‫قدرات‬ ‫نحو‬ ‫ٌتجه‬ ‫الصمود‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ Richardson, 2002, 309 ) ‫سابقة:‬ ‫دراسات‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تناولت‬ ‫دراسات‬ : ‫أوال‬ ‫المتؽٌرات:‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ( ‫الجناحً‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫سلٌمان‬ ‫بنت‬ ‫مٌمونة‬ ‫دراسة‬ 1622 :) ( ‫إلى‬ ‫العٌنة‬ ‫وقسمت‬ 12 ‫و(‬ ‫ضابطة‬ ‫كمجموعة‬ ‫طالبة‬ ) 26 ‫طالبة‬ ) ‫التالٌة:‬ ‫األدوات‬ ‫بتطبٌق‬ ‫الباحثة‬ ‫وقامت‬ ‫تجرٌبٌة.‬ ‫كمجموعة‬ ‫الباحثة).‬ ‫(إعداد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫جمعة،‬ ‫(إعداد‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫مقٌاس‬ 1620 .) ‫األنصار،‬ ‫(إعداد‬ ‫والصؽار‬ ‫للكبار‬ ‫الذكاء‬ ‫اختبار‬ 2661 .) ‫ال‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لتنمٌة‬ ‫المقترح‬ ‫التدرٌبً‬ ‫البرنامج‬ ‫الباحثة).‬ ‫(إعداد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫تعلم‬ ( ‫بواقع‬ ‫البرنامج‬ ‫وطبق‬ 22 ‫تنمٌة‬ ‫فً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالٌة‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫وأسفرت‬ ‫تدرٌبٌة،‬ ‫جلسة‬ ) ‫المشكبلت.‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ( ‫سلٌم‬ ‫أكرم‬ ‫فراس‬ ‫دراسة‬ 1623 :) ( ‫خلٌفة‬ ‫حوٌل‬ ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫دراسة‬ 1623 :) ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫بفروق‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ 6062 ‫التطبٌ‬ ‫فً‬ ) ‫البعدي.‬ ‫ق‬ ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫تناولت‬ ‫دراسات‬ : ‫ثانٌا‬ ( ‫شاهٌن‬ ‫صابر‬ ‫هٌام‬ ‫دراسة‬ 1620 :) ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫وتنمٌة‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫فً‬ ‫السمع‬ ‫ضعاؾ‬ ‫المراهقٌن‬ ‫من‬ ‫واإلناث‬ ‫الذكور‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫عن‬ ‫الكشؾ‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬ ‫والتفاإل،‬ ‫األمل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تنمٌة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫لدٌهم‬ ‫فرعٌتٌن‬ ‫عٌنتٌن‬ -( ‫تشخٌصٌة‬ ‫عٌنة‬ 06 ‫و(‬ ‫الذكور)‬ ‫من‬ 06 ( ‫أعمارهم‬ ‫متوسط‬ ‫السمع،‬ ‫ضعاؾ‬ ‫المراهقٌن‬ ‫من‬ ‫اإلناث)‬ ‫من‬ 21 -25 ( ‫تجرٌبٌة‬ ‫وعٌنة‬ ‫عاما‬ ) 2 ‫و(‬ ‫الذكور)‬ ‫من‬ 2 ‫قدم‬ ‫اإلناث)‬ ‫من‬ ‫فرو‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫الباحثة)،‬ ‫(تعرٌب‬ ‫والتفاإل‬ ‫األمل‬ ‫لتنمٌة‬ ‫اإلنمائً‬ ‫البرنامج‬ ‫إلٌهم‬ ‫الذكور‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫ق‬ ‫(األمل‬ ‫مقاٌٌس‬ ‫على‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫للعٌنة‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلً‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫بٌن‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫النفسً،‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫واإلناث‬ ‫التجرٌبٌ‬ ‫للعٌنة‬ ‫والتتبعً‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫وأخٌرا‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاس‬ ‫تجاه‬ ‫النفسً)‬ ‫الصمود‬ ‫والتفاإل،‬ ‫مقاٌٌس‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫الدراسة.‬ ( ‫السمٌع‬ ‫عبد‬ ‫مختار‬ ‫محمد‬ ‫ورد‬ ‫دراسة‬ 1621 :) ( ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عٌنة‬ ‫وتكونت‬ ‫الدراسً،‬ ‫العام‬ ‫نهاٌة‬ ‫فً‬ ‫النجاح‬ ‫بدرجات‬ ‫وٌقاس‬ 126 ‫بكلٌة‬ ‫والثالثة‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفرقة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫أعمارهن‬ ‫وتراوحت‬ ‫شمس،‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬ ‫البنات،‬ 25 -12 ‫موجبة‬ ‫ارتباطٌة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫سنة،‬ ) ‫والرضا‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫واألداء‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫موجبة‬ ‫ارتباطٌة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الحٌاة‬ ‫عن‬ ‫لدى‬ ‫والثقافً‬ ‫االجتماعً‬ ‫والمستوى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫بٌن‬ ‫موجبة‬ ‫ارتباطٌة‬ ‫عبلقة‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫األكادٌمً‬ ‫الجامعة.‬ ‫طالبات‬ ( ‫جمٌل‬ ‫عطا‬ ‫إبراهٌم‬ ‫السعٌد‬ ‫إٌمان‬ ‫دراسة‬ 1621 :) ‫والصمود‬ ‫الروحً‬ ‫الذكاء‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تنمٌة‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الكورتٌزول‬ ‫هرمون‬ ‫خفض‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ( ‫عددها‬ ‫عٌنة‬ ‫الباحثة‬ ‫اختارت‬ ‫وقد‬ ‫النفسً،‬ 52 ‫بٌن‬ ‫أعمارهن‬ ‫تراوحت‬ ‫شمس‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬ ‫البنات،‬ ‫بكلٌة‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬ ) ( 26 -16 ‫مع‬ ‫بهدؾ‬ ‫وذلك‬ ، ‫عاما‬ ) ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النفسً‬ ‫والصمود‬ ‫الروحً‬ ‫الذكاء‬ ‫مقٌاس‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫اإلرشادي،‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالٌة‬ ‫رفة‬ ‫لخفض‬ ‫النفسً‬ ‫والصمود‬ ‫الروحً‬ ‫الذكاء‬ ‫لتنمٌة‬ ‫إرشادي‬ ‫وبرنامج‬ ‫كردي)،‬ ‫(رزان‬ ‫واالقتصادي‬ ‫االجتماعً‬ ‫المستوى‬ ‫وقائمة‬ ‫الباحثة،‬ ‫فع‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫وقد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الكورتٌزول‬ ‫المستخدم.‬ ‫البرنامج‬ ‫الٌة‬ ‫السابقة:‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫تعقٌب‬ ‫البحث‬ ‫متؽٌرات‬ ‫بٌن‬ ‫تجمع‬ ‫دراسة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫لكن‬ ‫واألجنبٌة‬ ‫العربٌة‬ ‫البحوث‬ ‫فً‬ ‫الحالً‬ ‫البحث‬ ‫متؽٌرات‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫بالرؼم‬ -‫برنامج‬ ‫الجا‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫معة‬ -‫الباحثة.‬ ‫اطبلع‬ ‫حدود‬ ‫فً‬ ‫الحالً‬ ‫البحث‬ ‫متؽٌرات‬ ‫تناولت‬ ‫(لٌبٌة)‬ ‫محلٌة‬ ‫دراسة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ -‫الباحثة‬ ‫اطبلع‬ ‫حدود‬ ‫فً‬ -‫ٌتناول‬ ‫كونه‬ ‫فً‬ ‫الحالً‬ ‫البحث‬ ‫ٌخدم‬ ‫وهذا‬ ‫اللٌبٌة.‬ ‫البٌئة‬ ‫فً‬ ‫جدٌدة‬ ‫متؽٌرات‬ ‫الدراسة:‬ ‫فروض‬ ‫ومشك‬ ‫األهداؾ‬ ‫على‬ ‫والوقوؾ‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫التالً:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫صٌاؼة‬ ‫ٌمكن‬ ‫وأسئلتها‬ ‫الدراسة‬ ‫لة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلً‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫فً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلؾ‬ ‫البعدي.‬ ‫القٌاس‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫ا‬ ‫فً‬ ‫والضابطة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلؾ‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫لقٌاس‬ ‫التجرٌبٌة.‬ ‫المجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫الجامعة.‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫والتتبعً‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫فً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلؾ‬ ‫ال‬ ‫التج‬ ‫المجموعة‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلؾ‬ ‫لصالح‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلً‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫فً‬ ‫رٌبٌة‬ ‫البعدي.‬ ‫القٌاس‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة،‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاس‬ ‫فً‬ ‫والضابطة‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫متوسطات‬ ‫تختلؾ‬ ‫التجرٌبٌة.‬ ‫المجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫لصالح‬ ‫مت‬ ‫تختلؾ‬ ‫ال‬ ‫الجامعة.‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫على‬ ‫والتتبعً‬ ‫البعدي‬ ‫القٌاسٌن‬ ‫فً‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ‫وسطات‬ ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫(سناء‬ ‫النتائج‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫لٌتمكن‬ ‫وٌعدله‬ ‫فٌه‬ ‫ٌتدخل‬ ‫بل‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫ٌتعامل‬ ‫ال‬ ‫التجرٌبً‬ ‫فالباحث‬ ‫التجرٌبً،‬ ‫بالمنهج‬ ‫االستعانة‬ ‫تم‬ ‫سلٌمان،‬ ‫محمد‬ 1666 ، 061 .) ‫البحث:‬ ‫عٌنة‬ ‫التجرٌبٌة،‬ ‫الدراسة‬ ‫مجموعتً‬ ‫استطبلعٌة،‬ ‫مجموعة‬ ‫هما:‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫مجموعتٌن‬ ‫على‬ ‫الراهن‬ ‫بحثها‬ ‫فً‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ‫التالٌة:‬ ‫الشروط‬ ‫المجموعتٌن‬ ‫أفراد‬ ‫فً‬ ‫تتوافر‬ ‫حٌث‬ ‫مجموعتً‬ ‫أفراد‬ ‫تكافإ‬ ‫ودقٌقة.‬ ‫موضوعٌة‬ ‫نتائج‬ ‫وٌحقق‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ٌإثر‬ ‫ال‬ ‫لكً‬ ‫التجرٌبً‬ ‫البحث‬ ‫البحث:‬ ‫لعٌنة‬ ‫تفصٌلً‬ ‫وصؾ‬ ‫ٌلً‬ ‫وفٌما‬ 2 ‫االستطبلعٌة:‬ ‫الدراسة‬ ‫مجموعة‬ ) ( ‫من‬ ‫االستطبلعٌة‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫تكونت‬ 26 ‫الثالثة‬ ‫السنة‬ ‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫الذكر‬ ‫سالفة‬ ‫الشروط‬ ‫فٌهن‬ ‫تتوافر‬ ‫ممن‬ ‫طالبة‬ ) ‫مقٌاس‬ ‫وهً:‬ ‫البحث‬ ‫ألدوات‬ ‫السٌكومترٌة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫بهدؾ‬ ‫المجموعة‬ ‫بهذه‬ ‫الباحثة‬ ‫استعانت‬ ‫وقد‬ ‫فصل،‬ ‫معلمة‬ ‫تخصص‬ ‫سرمٌنً).‬ ‫مصطفى‬ ‫إٌمان‬ ‫(إعداد‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫الباحثة)،‬ ‫(تعدٌل‬ ‫الباسط)‬ ‫عبد‬ ‫لطفً‬ ‫(إعداد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ 1 ‫التجر‬ ‫الدراسة‬ ‫مجموعتا‬ ) ‫ٌبٌة:‬ ( ‫من‬ ‫التجرٌبٌة‬ ‫البحث‬ ‫مجموعتا‬ ‫تكونت‬ 36 ‫مجموعتٌن:‬ ‫إلى‬ ‫قسمت‬ ‫وقد‬ ‫الذكر،‬ ‫سالفة‬ ‫الشروط‬ ‫فٌهن‬ ‫تتوافر‬ ‫ممن‬ ‫طالبة‬ ) ‫التجرٌبٌة‬ ‫المجموعة‬ ( ‫من‬ ‫تتكون‬ : 06 ‫التدرٌبً‬ ‫البرنامج‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التدرٌب‬ ‫(تتلقى‬ ‫طالبة‬ ) ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫الجامعة).‬ ‫طالبات‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ( ‫من‬ ‫وتتكون‬ : 06 ‫التدرٌبً).‬ ‫البرنامج‬ ‫تتلقى‬ ‫(ال‬ ‫طالبة‬ ) ‫البحث:‬ ‫أدوات‬ ‫التالٌة:‬ ‫باألدوات‬ ‫الباحثة‬ ‫استعانت‬ ‫الراهن‬ ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫إبراهٌم،‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫لطفً‬ ‫(إعداد‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ 1662 ‫الباحثة.‬ ‫تعدٌل‬ ) ‫مقٌ‬ ‫سرمٌنً،‬ ‫مصطفى‬ ‫إٌمان‬ ‫(إعداد‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫اس‬ 1622 ‫الباحثة.‬ ‫تعدٌل‬ ) ‫المنٌب،‬ ‫حسن‬ ‫علٌة‬ ‫(إعداد‬ ‫واالجتماعً‬ ‫الثقافً‬ ‫المستوى‬ ‫استمارة‬ 2665 ‫الباحثة.‬ ‫تعدٌل‬ ) ‫البا‬ ‫(إعداد‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لتنمٌة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدرٌبً‬ ‫برنامج‬ ‫حثة).‬ ‫التفصٌل.‬ ‫من‬ ‫بشًء‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬ ‫عرض‬ ‫الباحثة‬ ‫تتناول‬ ‫ٌلً‬ ‫وفٌما‬ ‫إبراهٌم،‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫لطفً‬ ‫(إعداد‬ ‫اإلعدادٌة‬ ‫المرحلة‬ ‫لتبلمٌذ‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫األولى:‬ ‫األداة‬ 1662 ‫(تعدٌل‬ ) ‫الباحثة):‬ ‫المقٌاس:‬ ‫من‬ ‫الهدؾ‬ ‫استراتٌجٌ‬ ‫قٌاس‬ ‫إلى‬ ‫الحالً‬ ‫المقٌاس‬ ‫ٌهدؾ‬ ( ‫على‬ ‫المقٌاس‬ ‫طبق‬ ‫حٌث‬ ، ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬ 26 ‫األول‬ ‫بالصؾ‬ ‫وتلمٌذة‬ ‫تلمٌذا‬ ) ‫الثانوي.‬ ‫المقٌاس:‬ ‫وصؾ‬ ( ‫من‬ ‫المقٌاس‬ ‫ٌتكون‬ 42 ( ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫عبارة‬ ) 22 ‫هً:‬ ‫استراتٌجٌة‬ ) ‫الدراسة‬ ‫الذات‬ ‫فعالٌة‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫حول‬ ‫وقدراته‬ ‫ومعلوماته‬ ‫مهاراته‬ ‫فً‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذاتً‬ ‫االعتقاد‬ ‫فً‬ ‫تتمثل‬ : ‫دراسة‬ ‫مرتبة‬ ‫بلوغ‬ ‫إمكانٌة‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫لآلخرٌن،‬ ‫بالنسبة‬ ‫عالٌة‬ 5 ‫عبارات.‬ ) ‫للدروس‬ ‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ ‫ٌسؤل‬ ‫كؤن‬ ‫إلٌه،‬ ‫الوصول‬ ‫ٌنبؽً‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫فً‬ ‫ٌذاكره‬ ‫لما‬ ‫المتعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المنتظمة‬ ‫المقارنة‬ ‫فً‬ ‫تتضح‬ : ‫من‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫فً‬ ‫ٌبدأ‬ ‫وما‬ ‫ذاكره‬ ‫مما‬ ‫للتؤكد‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫نفسه‬ ( ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫دراسٌة،‬ ‫مواد‬ 5 ‫عبارات.‬ ) ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫انتقاء‬ ‫فً‬ ‫تبدو‬ : ‫ضوء‬ ‫فً‬ ‫أفضلها‬ ‫واختٌار‬ ‫ما،‬ ‫مهمة‬ ‫بؤداء‬ ‫ٌكلؾ‬ ‫عندما‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫طرٌقة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تجربة‬ ‫المتعلم‬ ‫جهد‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫المماثلة.‬ ‫الحلول‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫معرفته‬ 3 ‫عبارات.‬ ) ‫المساعدة‬ ‫أو‬ ‫العون‬ ‫طلب‬ ‫عند‬ ‫المدرس‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الكبار‬ ‫اإلخوة‬ ‫أو‬ ‫الوالدٌن‬ ‫مثل‬ ‫اآلخرٌن‬ ‫مساعدة‬ ‫طلب‬ ‫المتعلم‬ ‫سعً‬ ‫فً‬ ‫تتمثل‬ : ‫ٌكلؾ‬ ‫ما‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫منزلٌة.‬ ‫واجبات‬ ‫بحل‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫بعمل‬ 4 ‫عبارات.‬ ) ‫التذكر‬ ‫طرٌقة‬ ‫أو‬ ‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫استخدام‬ ‫مثل‬ ‫المقررة‬ ‫المعلومات‬ ‫وترتٌب‬ ‫اختزان‬ ‫فً‬ ‫الصرٌحة‬ ‫أو‬ ‫الضمنٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫تتضح‬ : ‫تذكرها.‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫خاصة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫المحتوى‬ ‫وعناصر‬ ‫أفكار‬ ‫وتنظٌم‬ ‫والتوسٌع‬ ‫التسمٌع‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ 3 ‫عبارات.‬ ) ‫التلقائٌة‬ ‫الدافعٌة‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫تفاصٌل‬ ‫فً‬ ‫المدرس‬ ‫ومناقشة‬ ‫التطوعٌة‬ ‫المدرسٌة‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫المتعلم‬ ‫قٌام‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫العملة‬ ‫هذه‬ ‫تتضح‬ : ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫اآلخرون.‬ ‫إلٌها‬ ‫ٌنتبه‬ 1 ‫عبارات.‬ ) ‫المقررة‬ ‫للموضوعات‬ ‫المسبق‬ ‫التحضٌر‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫دأب‬ ‫فً‬ ‫تتمثل‬ : ‫قبل‬ ‫التدرٌبات‬ ‫حل‬ ‫ومحاولة‬ ‫الدراسٌة‬ ‫الموضوعات‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫الدرس.‬ 0 ‫عبارات.‬ ) ‫المعلومات‬ ‫تنظٌم‬ ‫المبلحظات‬ ‫وتدوٌن‬ ‫واالستنتاجات‬ ‫المعلومات‬ ‫تسجٌل‬ ‫بؽٌة‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫ٌقوم‬ ‫فٌما‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫هذه‬ ‫تتضح‬ : ‫واشتمل‬ ‫المنزل.‬ ‫فً‬ ‫المذاكرة‬ ‫أثناء‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الفصل،‬ ‫فً‬ ‫الشرح‬ ‫أثناء‬ ( ‫على‬ ‫ت‬ 1 ‫عبارات.‬ ) ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الخارجٌة‬ ‫والمراجع‬ ‫بالكتب‬ ‫كاالستعانة‬ ‫ما،‬ ‫بمهمة‬ ‫ٌكلؾ‬ ‫عندما‬ ‫إضافٌة‬ ‫معلومات‬ ‫طلب‬ ‫المتعلم‬ ‫سعً‬ ‫فً‬ ‫تتمثل‬ : ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫المدرسٌة،‬ ‫لئلذاعة‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ‫مقال‬ ‫كتابة‬ ‫فً‬ 0 ‫عبارات.‬ ) ‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ ‫المتع‬ ‫قٌام‬ ‫فً‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫هذه‬ ‫تبدو‬ : ‫وأسهل‬ ‫أٌسر‬ ‫التعلم‬ ‫لجعل‬ ‫(الطبٌعً)‬ ‫الفٌزٌقً‬ ‫الموقؾ‬ ‫ترتٌب‬ ‫أو‬ ‫النتقاء‬ ‫بجهود‬ ‫لم‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫المذاكرة.‬ ‫عن‬ ‫الضوضاء‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫أو‬ ‫المشتتات‬ ‫عن‬ ‫بعٌدا‬ ‫المذاكرة‬ ‫مكان‬ ‫نقل‬ ‫مثل‬ 1 ‫عبارات.‬ ) ‫األداء‬ ‫مراقبة‬ ‫ال‬ ‫الموضوعات‬ ‫نحو‬ ‫االنتباه‬ ‫عملٌات‬ ‫تركٌز‬ ‫المتعلم‬ ‫سعً‬ ‫فً‬ ‫تتمثل‬ : ‫التوقؾ‬ : ‫مثبل‬ ‫منها،‬ ‫المهمة‬ ‫األجزاء‬ ‫خاصة‬ ‫مقررة،‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫بسرعة.‬ ‫إلٌها‬ ‫والعودة‬ ‫ٌسرح‬ ‫عندما‬ ‫القراءة‬ ‫عن‬ 0 ‫عبارات.‬ ) ‫المعرفً‬ ‫الوعً‬ ‫بالدرس‬ ‫المرتبطة‬ ‫الجدٌدة‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ ‫تقدٌم‬ ‫المستمرة‬ ‫ومحاولته‬ ‫ٌتعلمه‬ ‫لما‬ ‫المتعلم‬ ‫وإدراك‬ ‫استبصار‬ ‫فً‬ ‫ٌتمثل‬ : ‫ا‬ ‫ؼٌر‬ ‫المعلومات‬ ‫واستبعاد‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫لمرتبطة.‬ 1 ‫عبارات.‬ ) ‫الذاتً‬ ‫التصحٌح‬ ‫فٌها‬ ‫والتفوق‬ ‫المقررة‬ ‫الموضوعات‬ ‫فهم‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫أخطائه‬ ‫تقوٌم‬ ‫ومحاولة‬ ‫أدائه‬ ‫لحقٌقة‬ ‫المتعلم‬ ‫إدراك‬ ‫فً‬ ‫ٌتمثل‬ : ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫له،‬ ‫بالنسبة‬ ‫األهمٌة‬ ‫ؼاٌة‬ ‫فً‬ ‫أمر‬ 0 ‫عبارات.‬ ) ‫الواجبات‬ ‫تكملة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫ٌقوم‬ ‫فٌما‬ ‫تتضح‬ : ‫قبل‬ ‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫ٌكلؾ‬ ‫وما‬ ‫المدرسٌة‬ ‫الواجبات‬ ‫استكمال‬ ‫إلى‬ ‫خبللها‬ ‫من‬ ‫ٌسعى‬ ‫جهود‬ ( ‫على‬ ‫واشتملت‬ ‫موعدها.‬ 0 ‫عبارات.‬ ) ‫المقٌاس:‬ ‫تصحٌح‬ ‫طرٌقة‬ ( ‫النهائٌة‬ ‫صورته‬ ‫فً‬ ‫المقٌاس‬ ‫ٌشمل‬ 42 .) ‫صدق‬ ‫المقٌاس:‬ 2 ‫العاملً:‬ ‫الصدق‬ ) ( ‫عددها‬ ‫البالػ‬ ‫المقٌاس‬ ‫لعبارات‬ ‫العاملً‬ ‫الصدق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ 42 ‫ونسبة‬ ‫الكامن‬ ‫الجذر‬ ‫قٌمة‬ ‫ضوء‬ ‫وفً‬ ،) ( ‫عن‬ ‫التحلٌل‬ ‫أسفر‬ ‫العاملً‬ ‫التباٌن‬ 22 ( ‫على‬ ‫استحوذت‬ ‫عامبل‬ ) 5505 ‫وٌبلحظ‬ ‫االرتباط،‬ ‫معامبلت‬ ‫لمصفوفة‬ ‫العاملً‬ ‫التباٌن‬ ‫من‬ )% ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ . ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تمثل‬ ‫الحالٌة:‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫صدق‬ ‫حساب‬ : ‫أوال‬ ‫ٌلً:‬ ‫ما‬ ‫المقٌاس‬ ‫صدق‬ ‫حساب‬ ‫فً‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫صدقه:‬ ‫على‬ ‫كمإشر‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫المقٌاس‬ ‫قدرة‬ ‫اإل‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫وبٌن‬ ‫األعلى‬ ‫رباعً‬ ( ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ 26 ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫الدرجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫ولحساب‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫المقٌاس‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫طالبة‬ ) ‫التالٌة:‬ ‫بالخطوات‬ ‫وعدد‬ ‫األعلى،‬ ‫اإلرباعً‬ ‫فئة‬ ‫فً‬ ‫درجاتهم‬ ‫تقع‬ ‫الذٌن‬ ‫األفراد‬ ‫عدد‬ ‫حساب‬ ‫األدنى.‬ ‫اإلرباعً‬ ‫فئة‬ ‫فً‬ ‫درجاتهم‬ ‫تقع‬ ‫الذٌن‬ ‫األفراد‬ ‫حده.‬ ‫على‬ ‫إرباعً‬ ‫لكل‬ ‫المعٌاري‬ ‫واالنحراؾ‬ ‫المتوسط‬ ‫حساب‬ ‫المتوسطٌن.‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫لداللة‬ ‫(ت)‬ ‫قٌمة‬ ‫حساب‬ ‫التا‬ ‫الجدول‬ ‫وٌوضح‬ ‫للمقٌاس،‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫المقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫السابقة‬ ‫بالخطوات‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫األدنى.‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫وبٌن‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بٌن‬ ( ‫جدول‬ 2 ) ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫وكذلك‬ ‫الفرعٌة‬ ‫المهارات‬ ‫درجات‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫األدنى‬ ‫واإلرباعً‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫واألدنى‬ ‫ن‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراؾ‬ ‫(ت)‬ ‫قٌمة‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ 2 -‫الدراسة‬ ‫الذات‬ ‫فاعلٌة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 21014 2060 60503 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 23 24052 2060 1 -‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 22012 2021 200426 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 266 2056 0 -‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫انتقاء‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 26024 2015 220240 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 24020 2026 1 -‫اآلخرٌن‬ ‫عون‬ ‫طلب‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 22014 2023 220266 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 23 2013 2 -‫األداء‬ ‫مراقبة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 5034 6016 260230 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 20044 2055 3 -‫التذكر‬ ‫طرٌقة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 12016 6062 210111 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 21 -‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ 50633 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 23 23012 1013 20 -‫المعرفً‬ ‫الوعً‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 5060 6056 260163 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 21034 1061 21 -‫الذاتً‬ ‫التصحٌح‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 5031 6041 260161 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫اإلرب‬ ‫األعلى‬ ‫اعً‬ 20 21052 1064 22 -‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 223052 21012 260101 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 116 23031 ‫المرتفع‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ذوات‬ ‫الطالبات‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫ٌتسم‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬ ‫وبٌن‬ ‫وبٌن‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫حٌث‬ ‫المنخفض،‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ذوات‬ ‫الطالبات‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫لمقٌاس‬ ‫األبعاد‬ ‫درجات‬ ‫إلى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫الكلٌة‬ ‫للدرجة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ 6062 ‫ما‬ ) ‫الم‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫ٌدل‬ ‫والمنخفضٌن.‬ ‫المرتفعٌن‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫على‬ ‫قٌاس‬ ‫(سبٌرمان‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫على‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫فً‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ -‫براون)‬ Spearman -Brown ‫باستخ‬ ‫ألفا‬ ‫ومعامل‬ ‫كرونباخ‬ ‫دام‬ Alpha Cronback ‫نتائج.‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫له‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫ٌبٌن‬ ‫التالً‬ ‫والجدول‬ ، ( ‫جدول‬ 1 ‫ا‬ ‫الدرجات‬ ‫لتكون‬ ‫النفسً.‬ ‫الصمود‬ ‫درجة‬ ‫انخفاض‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫المنخفضة‬ ‫والدرجات‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫درجة‬ ‫ارتفاع‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫لمرتفعة‬ ) ‫حسا‬ ‫ذاتٌا:‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫ب‬ ‫فً‬ ‫ذلك‬ ‫وٌتضح‬ ‫إلٌه،‬ ‫تنتمً‬ ‫الذي‬ ‫والبعد‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباطٌة‬ ‫العبلقة‬ ‫بإٌجاد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫على‬ ‫للتعرؾ‬ ‫التالً.‬ ‫الجدول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫المعلومات‬ ‫م‬ 22 12 06 20 34 52 ‫االرتباط‬ 60161 ** 60210 ** 60326 ** 60323 ** 60211 ** 60112 ** ‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ ‫م‬ 21 13 16 21 35 51 66 ‫للموضوعات‬ ‫المسبق‬ ‫التحضٌر‬ 60306 ‫المعلومات‬ ‫وتنظٌم‬ ‫تسجٌل‬ 60423 ** ‫فٌ‬ ‫أما‬ : ‫(دائما‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ‫اإلٌجابٌة‬ ‫الصٌؽة‬ ‫ذات‬ ‫العبارات‬ ‫فإن‬ ‫المقٌاس‬ ‫بتصحٌح‬ ‫ٌتعلق‬ ‫ما‬ 0 : ‫أحٌانا‬ ، 1 : ‫نادرا‬ ، 2 ‫ذات‬ ‫العبارات‬ ‫أما‬ ،) : ‫(دائما‬ ‫على:‬ ‫تحصل‬ ‫فإنها‬ ‫السلبٌة‬ ‫الصٌؽة‬ 2 : ‫أحٌانا‬ ، 1 : ‫نادرا‬ ، 0 ‫بٌن‬ ‫المقٌاس‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫تتراوح‬ ‫وبذلك‬ ) 46 ‫و‬ 104 ‫من‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫معٌنة،‬ ‫زمنٌة‬ ‫فترات‬ ‫خبلل‬ ‫(سبٌرمان‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫خبلل‬ ‫براون)‬ Spearman -Brown ‫كرونباخ‬ ‫باستخدام‬ ‫ألفا‬ ‫ومعامل‬ Alpha Cronback ‫الباحثة‬ ‫له‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫ٌبٌن‬ ‫التالً‬ ‫والجدول‬ ، ‫نتائج.‬ ‫من‬ 2 60105 * * 1 60162 * * 0 60123 * * * * * * 1 60262 * 2 60143 * 3 60142 * 4 60032 * -** ‫المقٌاس:‬ ‫تصحٌح‬ ‫طرٌقة‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫العٌنة‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ ‫توزٌعها‬ ‫إعادة‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫فٌما‬ ‫كبٌر‬ ‫بشكل‬ ‫تؽٌرها‬ ‫وعدم‬ ‫المقٌاس‬ ‫نتائج‬ ‫فً‬ ‫االستقرار‬ ‫ٌعنً‬ ‫المقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫إن‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ : ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ : ‫ثانٌا‬ ‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ 3 60415 60456 ‫المعرفً‬ ‫الوعً‬ 3 60521 60543 ‫الذاتً‬ ‫التصحٌح‬ 3 60365 60421 ‫الك‬ ‫الدرجة‬ ‫لٌة‬ 54 * 60460 60511 ‫اآلتً:‬ ‫ٌتضح‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫(سبٌرمان‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫أن‬ -( ‫للمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ‫للدرجة‬ ‫براون)‬ 60460 ( ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 60511 .) ‫أ‬ ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫فتتراوح‬ ‫المقٌاس‬ ‫ألبعاد‬ ‫الثبات‬ ‫معدالت‬ ‫ما‬ 60311 -60521 ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫وتتراوح‬ ‫النصفٌة،‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ) 60321 -60543 ‫كرونباخ.‬ ‫ألفا‬ ‫باستخدام‬ ) ‫الحالٌة.‬ ‫الدراسة‬ ‫فً‬ ‫استخدامه‬ ‫ٌمكننا‬ ‫ما‬ ‫الفرعٌة‬ ‫أبعاده‬ ‫وكذلك‬ ‫جٌدة،‬ ‫ثبات‬ ‫بمعدالت‬ ‫ٌتمتع‬ ‫ككل‬ ‫المقٌاس‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ما‬ ‫وتنظٌم‬ ‫المعلومات‬ ‫االرتباط‬ 60203 ** 60126 ** 60352 ** 60335 ** 60264 ** 60253 ‫التخطٌط‬ ‫االرتباط‬ 60016 * 60224 ** 60205 ** 60222 ** 60016 * 60131 ** 60136 ‫التلقائٌة‬ ‫الدافعٌة‬ 60262 ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫اإلٌمان،‬ ‫السابع:‬ ‫البعد‬ 21 ‫عبارة.‬ ) ‫النفسً:‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ : ‫ثانٌا‬ ‫الكفاءة‬ ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ ‫المرونة‬ ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ ‫تفاإل‬ ‫عبلقات‬ ‫اإلٌمان‬ ** ‫المسبق‬ ‫م‬ 26 11 05 21 33 56 56 ‫األداء‬ ‫مراقبة‬ 60140 ‫التذكر‬ ‫طرٌقة‬ 60301 ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫اجتماعٌة،‬ ‫عبلقات‬ ‫السادس:‬ ‫البعد‬ 21 ‫عبارة.‬ ) ( 6062 ‫ا‬ ‫على‬ ‫المقٌاس‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫ٌدل‬ ‫ما‬ ) ‫والمنخفضٌن.‬ ‫المرتفعٌن‬ ‫بٌن‬ ‫لتمٌٌز‬ ‫(ن=‬ ‫البعد‬ ‫لنفس‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫عبارات‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫قٌم‬ 26 ) ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الفرعٌة‬ ‫األبعاد‬ ‫درجات‬ ‫إلى‬ ‫وبالنسبة‬ ‫الكلٌة،‬ ‫للدرجة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫التفاإل،‬ ‫الخامس:‬ ‫البعد‬ 5 ‫عبارات.‬ ) ‫وبٌن‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫النتائج‬ ‫أشارت‬ ‫حٌث‬ ‫المنخفض،‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫ذوات‬ ‫الطالبات‬ ( ‫جدول‬ 4 ) ** ‫اآلخرٌن‬ ‫عون‬ ‫طلب‬ 60520 ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫العواطؾ،‬ ‫إدارة‬ ‫الرابع:‬ ‫البعد‬ 26 ‫وبٌن‬ ‫المرتفع‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫ذوات‬ ‫الطالبات‬ ‫بٌن‬ ‫لتمٌٌز‬ ‫علىا‬ ‫بالقدرة‬ ‫ٌتسم‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬ ‫عبارات.‬ ) ‫طرٌقة‬ ‫وباستخدام‬ ،) ‫المسبق‬ ‫للموضوعات‬ ‫االرتباط‬ 60164 ** 60261 ** 60360 ** 60265 ** 60312 ** 60416 6 ‫تسجٌل‬ ‫م‬ 6 10 04 22 32 46 ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫انتقاء‬ 60243 ** ‫الثال‬ ‫البعد‬ ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫المرونة،‬ ‫ث:‬ 21 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 246031 23001 ‫عبارة.‬ ) ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ 60135 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ** ‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ 60436 ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫المشكبلت،‬ ‫حل‬ ‫الثانً:‬ ‫البعد‬ 26 ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 216050 6032 ‫عبارات.‬ ) ‫المقٌاس.‬ ‫نصفً‬ ‫تساوي‬ ‫لعدم‬ ‫جتمان‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ * ‫التذكر‬ ‫طرٌقة‬ ‫م‬ 3 16 01 15 31 43 ‫االرتباط‬ 60165 60006 * 60315 ** 60344 ** 60225 ** 60114 ** ‫الدافعٌة‬ ‫التلقائٌة‬ ‫م‬ 4 12 02 16 30 44 ‫االرتباط‬ 60051 ** 60252 ** 60311 ** 60301 ** 60213 ** ‫التحضٌر‬ ‫م‬ 5 11 13 26 31 45 ‫الدراسة‬ ‫الذات‬ ‫فاعلٌة‬ 60301 ** ( ‫من‬ ‫وٌتكون‬ ‫الشخصٌة،‬ ‫الكفاءة‬ ‫األول:‬ ‫البعد‬ 20 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 15061 1046 ‫عبارة.‬ ) ‫اإلٌمان‬ 50165 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 60030 ** ( ‫جدول‬ 1 ) ‫درج‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫(ن=‬ 26 ) ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ( ‫من‬ ‫النهائٌة‬ ‫صورته‬ ‫فً‬ ‫المقٌاس‬ ‫ٌتكون‬ 46 ( ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫عبارة‬ ) 4 ‫ا‬ ‫عبارات‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬ ‫النفسً،‬ ‫الصمود‬ ‫درجة‬ ‫لقٌاس‬ ‫معد‬ ‫المقٌاس‬ ‫وهذا‬ ،) ‫،نادرا‬ ‫أحٌانا‬ ( ‫من‬ ‫المقٌاس‬ ‫وٌتكون‬ ‫الحٌاتٌة،‬ ‫لمواقفهم‬ ‫وانعكاسا‬ ‫ٌستخدمونها،‬ ‫التً‬ ‫وتعبٌراتهم‬ ‫لمفرداتهم‬ 4 ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 24002 2036 ‫هً:‬ ‫أبعاد‬ ) 60556 ‫كرونباخ.‬ ‫ألفا‬ ‫باستخدام‬ ) ‫حٌا‬ ‫تمثٌبل‬ ‫الجامعة‬ ‫لطالبات‬ ‫بالنسبة‬ ‫لمقٌاس‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 13020 1001 ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫فتتراوح‬ ‫المقٌاس‬ ‫ألبعاد‬ ‫الثبات‬ ‫معدالت‬ ‫أما‬ 60264 -60544 ( ‫بٌن‬ ‫ما‬ ‫وتتراوح‬ ‫النصفٌة،‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ) 60321 -، ‫(دائما‬ ‫إجابات‬ ‫ثبلث‬ ‫من‬ ‫إجابة‬ ‫باختٌار‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫ٌتم‬ ‫أبعاد‬ ) ‫اجتماعٌة‬ ‫عبلقات‬ 40461 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫للمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫وبٌن‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫ة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 23 24026 2030 ( ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 60541 .) ‫المقٌاس:‬ ‫وصؾ‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 25 ‫(سبٌرمان‬ ‫معادلة‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫أن‬ -( ‫للمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ‫للدرجة‬ ‫براون)‬ 60532 ‫طرٌقة‬ ‫وباستخدام‬ ،) 1005 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 26 -‫المسبق‬ ‫التخطٌط‬ 40511 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 22031 1014 22 -‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 5020 6033 50530 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 21 1021 ‫اإلرباع‬ ‫األدنى‬ ً 21 6060 6066 ‫للموضوعات‬ ‫المسبق‬ ‫التحضٌر‬ 3 60455 60512 ‫المعلومات‬ ‫وتنظٌم‬ ‫تسجٌل‬ 4 * 60532 60552 ‫المسبق‬ ‫التخطٌط‬ 3 60435 60354 ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 3 60311 60354 ‫عون‬ ‫طلب‬ ‫اآلخرٌن‬ ‫م‬ 1 25 01 13 36 41 55 ‫االرتباط‬ 60262 ** 60152 ** 60222 ** 60236 ** 60326 ** 60046 ** 60236 ‫األداء‬ ‫مراقبة‬ ‫م‬ 2 26 00 14 32 42 ‫االرتباط‬ 60145 ** 60211 ** 60132 ** 60046 ** 60254 ** 60256 ** ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ودالة‬ ‫إلٌه‬ ‫تنتمً‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫مع‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫بصورة‬ ‫ترتبط‬ ‫المقٌاس‬ ‫عبارات‬ ‫جمٌع‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌبلحظ‬ ( 6.01 ( ‫عبارة‬ ‫باستثناء‬ ) 26 -16 -10 -24 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 6062 ( ‫عبارة‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌبلحظ‬ ‫كما‬ ،) 1 -3 -20 -15 -21 -55 ( ‫رقم‬ ‫عبارة‬ ‫استبعاد‬ ‫تم‬ ‫وكذلك‬ ‫المقٌاس،‬ ‫من‬ ‫استبعادهم‬ ‫تم‬ ‫ولذلك‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ 16 ‫له‬ ‫تنتمً‬ ‫الذي‬ ‫للبعد‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫مع‬ ‫عبلقاتها‬ ‫ألن‬ ) ‫م‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫حٌث‬ ‫الكلٌة،‬ ‫والدرجة‬ ‫األبعاد‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫عامبلت‬ ‫تفاإل‬ 260362 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫اآلتً:‬ ‫ٌتضح‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫ذلك.‬ ‫ٌوضح‬ ‫التالً‬ ‫والجدول‬ ‫للمقٌاس،‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫وبٌن‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ( ‫قوامها‬ ‫عٌنة‬ ‫على‬ ‫المقٌاس‬ ‫طبق‬ ‫حٌث‬ ‫النفسً،‬ ‫الصمود‬ ‫قٌاس‬ ‫إلى‬ ‫المقٌاس‬ ‫ٌهدؾ‬ 116 ‫أ‬ ‫وطبق‬ ‫والعلوم،‬ ‫اآلداب‬ ‫كلٌتً‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 26021 6055 ‫شمس.‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬ ‫البنات،‬ ‫كلٌة‬ ‫طالبات‬ ‫على‬ ‫ٌضا‬ ‫فردي.‬ ‫العبارات‬ ‫عدد‬ ‫ألن‬ ‫جتمان‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ * ‫من‬ ‫شمس،‬ ‫عٌن‬ ‫جامعة‬ ‫طبلب‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ ) ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 23 12042 1022 ‫سابقة.‬ ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ 220566 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ 40 * 60532 60541 ‫المقٌاس:‬ ‫من‬ ‫الهدؾ‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 20026 2036 ‫ؼٌر‬ ) ‫سرمٌنً،‬ ‫مصطفى‬ ‫إٌمان‬ ‫(إعداد‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫الثانٌة:‬ ‫األداة‬ 1622 ‫اإلٌمان‬ 22 * 60544 60556 :) ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 01065 1066 ‫الفروق‬ ‫لً‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫واألدنى‬ ‫ن‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراؾ‬ ‫(ت)‬ ‫قٌمة‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 4061 2015 4 -‫التلقائٌة‬ ‫الدافعٌة‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 6012 2.11 6060 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 22065 2040 5 -‫المسبق‬ ‫التحضٌر‬ ‫للموضوعات‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 6010 2036 210166 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 23045 6060 6 -‫وتنظٌم‬ ‫تسجٌل‬ ‫المعلومات‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 4064 6056 50566 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫اإلرباعً‬ ‫األعلى‬ 21 21053 1012 ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 22 26020 2020 ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫مع‬ ‫بطرٌقة‬ ‫الثبات‬ ‫امل‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫عبارات‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫قٌم‬ ‫(ن=‬ ‫البعد‬ ‫لنفس‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ 26 ) ‫ذاتٌا‬ ‫المسبق‬ ‫التخطٌط‬ ** ‫و‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجات‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫األدنى‬ ‫واإلرباعً‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بٌن‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫الدرجة‬ ‫إلى‬ ‫بالنسبة‬ ‫كذلك‬ ‫كرونباخ‬ ‫وألفا‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫باستخدام‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫ثبات‬ ‫معامبلت‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ ‫م‬ ‫االرتباط‬ 60521 ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫الدراسة‬ ‫الذات‬ ‫فاعلٌة‬ 4 * 60421 60411 ‫المنتظمة‬ ‫المراجعة‬ 4 * 60300 60321 ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫انتقاء‬ 4 * 60456 60460 ‫اآلخرٌن‬ ‫عون‬ ‫طلب‬ 3 60522 60531 ‫األداء‬ ‫مراقبة‬ 3 60365 60422 ‫التذكر‬ ‫طرٌقة‬ 2 * 60442 60451 ‫التلقائٌة‬ ‫الدافعٌة‬ 3 60500 60522 ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫ذاتٌا‬ ‫الذات‬ ‫فاعلٌة‬ ‫االرتباط‬ 60246 ** 60230 ** 60126 ** 60063 * 60010 * 60356 ** 60310 ** 60154 ** ‫المراجعة‬ ‫المنتظمة‬ ‫م‬ 1 23 06 11 25 41 53 61 ‫االرت‬ ‫باط‬ 60262 60233 ** 60155 ** 60316 ** 60216 ** 60105 ** 60310 ** 60432 ** ‫الحلول‬ ‫انتقاء‬ ‫المناسبة‬ ‫م‬ 0 24 02 12 26 40 54 ‫االرتباط‬ 60112 ** 60166 ** 60212 ** 60306 ** 60116 ** 60263 ** 60126 ** ‫التصحٌح‬ ‫االرتباط‬ 60054 ** 60111 60143 ** 60124 ** 60230 ** 60250 ** 60123 ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫االرتباط‬ ( ** 60041 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 6062 ) ( * 60155 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 60623 ) ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ ‫التالً‬ ‫الجدول‬ ‫ٌوضح‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التؤكد‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫وبعد‬ ‫المقٌاس.‬ ‫صدق‬ ‫على‬ ( ‫من‬ ‫النهائٌة‬ 54 ‫ال‬ ‫أبعاد‬ ‫التالً‬ ‫الجدول‬ ‫وٌوضح‬ ، ‫بعدا‬ ‫عشر‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫عبارة‬ ) ‫المرونة‬ 210623 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫اجتماعٌة‬ ‫عبلقات‬ 22 * 60512 60533 ‫بعد.‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫العبارات‬ ‫وعدد‬ ‫مقٌاس‬ ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 16012 2043 ‫صورته‬ ‫فً‬ ‫المقٌاس‬ ‫تكون‬ ‫حٌث‬ ، ‫سٌكومترٌا‬ ‫المقٌاس‬ ‫صبلحٌة‬ ‫على‬ ‫ٌإكد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫جٌدة،‬ ‫صدق‬ ‫بمعدالت‬ ‫المقٌاس‬ ‫تمتع‬ ‫تفاإل‬ 4 * 60264 60322 ‫على‬ ‫مجملها‬ ‫فً‬ ‫دلت‬ ‫والتً‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫ذاتٌا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ ‫مقٌاس‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 21 12 1025 6062 ‫ٌإكد‬ ‫ما‬ ،) ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ 200153 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ 26 60432 60362 ‫م‬ ( ** 60041 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 6062 ) ( * 60155 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 60626 ‫اإلرباعً‬ ‫األدنى‬ 22 22014 2042 ) ‫المرونة‬ 21 60521 60511 ** ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 06021 1046 ‫الذاتً‬ ‫م‬ 21 15 11 23 46 51 ‫الذاتً‬ ‫التصحٌح‬ 60433 ** ‫الشخصٌة‬ ‫الكفاءة‬ 200261 ‫عند‬ ‫دالة‬ 6062 ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ 26 60421 60450 61 ‫األدنى‬ ‫اإلرباعً‬ 20 25002 2046 ‫الدراسة‬ ‫م‬ 2 22 16 10 24 42 52 60 ‫االرتباط‬ 60262 ** 60211 ** 60121 ** 60252 60303 ** 60343 ** 60304 ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ** ‫الوعً‬ ‫االرتباط‬ 60125 60314 ** 60163 ** 60163 ** 60221 ** 60166 ** 60226 ‫المعرفً‬ ‫الوعً‬ 60142 ** ‫الشخصٌة‬ ‫الكفاءة‬ 21 60300 60321 ** ‫واألدنى‬ ‫المعرفً‬ ‫م‬ 20 14 12 22 36 50 62 ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ 60266 ** ‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ 60322 ** ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫األعلى‬ ‫اإلرباعً‬ ‫ن‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراؾ‬ ‫(ت)‬ ‫قٌمة‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫مقٌاس‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫النصفٌة‬ ‫التجزئة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 5 60116 * * 60222 * 2 60131 * 2 60126 * 2 60245 * 2 60200 * 2 60166 * 6 * 6 * 2 * 1 * 0 * 1 *

‫المادٌة.‬ ‫وؼٌر‬ ‫المادٌة‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئة‬ 0 ‫البٌئً‬ ‫الضبط‬ ) ‫ال‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ‫ٌتضمن‬ ‫وهذا‬ ‫وسهولة،‬ ‫ٌسرا‬ ‫أكثر‬ ‫تعلمه‬ ‫لجعل‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئة‬ ‫تنظٌم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫تً‬ ‫المادٌة.‬ ‫وؼٌر‬ ‫المادٌة‬ ‫التعلم‬ ‫بٌئة‬ ‫تنظٌم‬ 1 ‫والتحوٌل‬ ‫التنظٌم‬ ) ‫تعلمها.‬ ‫ٌسهل‬ ‫حتى‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫المواد‬ ‫لمعلومات‬ ‫ضمنً‬ ‫أو‬ ‫صرٌح‬ ‫ترتٌب‬ ‫بإعادة‬ ‫المتعلم‬ ‫قٌام‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : 2 ‫واالستظه‬ ‫التسمٌع‬ ) ‫ار‬ ‫صرٌحة‬ ‫ممارسات‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المعلومات‬ ‫تذكر‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ‫وضمنٌة.‬ 3 ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ) ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫بالمهمة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المعلمات‬ ‫على‬ ‫حصوله‬ ‫لتؤمٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌبذلها‬ ‫التً‬ ‫الجهود‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ : ‫االجتماعٌة.‬ ‫ؼٌر‬ ‫المختلفة‬ 


  ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫ودالة‬ ‫إلٌه‬ ‫تنتمً‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫مع‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫بصورة‬ ‫ترتبط‬ ‫المقٌاس‬ ‫عبارات‬ ‫جمٌع‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬ ‫من‬ ‫استبعادهم‬ ‫تم‬ ‫لذلك‬ ‫إحصائٌا‬ ‫دالة‬ ‫ؼٌر‬ ) ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫لمقٌاس‬ ‫الداخلً‬ ‫االتساق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫حٌث‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫البعد‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫خبلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫التالً‬ ‫الجدول‬ ‫وٌوضح‬ ‫للمقٌاس،‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫وبٌن‬ ‫بعد‬ ‫للمقٌاس.‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫وبٌن‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫(ن=‬ ‫للمقٌاس‬ ‫الكلٌة‬ ‫الدرجة‬ ‫وبٌن‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫درجة‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 26 ) ‫مقٌ‬ ‫أبعاد‬ ‫بٌن‬ ‫االرتباط‬ ‫معامبلت‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌتضح‬ ( ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫الكلٌة‬ ‫والدرجة‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫اس‬ 6062 ‫ٌإكد‬ ‫ما‬ ،) ‫فً‬ ‫دلت‬ ‫متعددة‬ ‫بطرق‬ ‫وحسابها‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التؤكد‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫المقٌاس.‬ ‫صدق‬ ‫على‬ ‫سٌ‬ ‫المقٌاس‬ ‫صبلحٌة‬ ‫على‬ ‫ٌإكد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬ ‫جٌدة،‬ ‫صدق‬ ‫بمعدالت‬ ‫المقٌاس‬ ‫تمتع‬ ‫على‬ ‫مجملها‬ ‫فً‬ ‫المقٌاس‬ ‫تكون‬ ‫حٌث‬ ، ‫كومترٌا‬ ( ‫من‬ ‫النهائٌة‬ ‫صورته‬ 40 ‫ُعد.‬ ‫ب‬ ‫كل‬ ‫تحت‬ ‫العبارات‬ ‫وعدد‬ ‫المقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫التالً‬ ‫الجدول‬ ‫ٌوضح‬ ‫أبعاد،‬ ‫سبعة‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫عبارة‬ ) 


	-	-05	-16	* ( 6062 60041 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) ( ‫عبارة‬ ‫باستثناء‬ ) 6062 ) 01 -10 16 -22 -45 5 ) ( ‫جدول‬ 6 ) ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫وعبارات‬ ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ -25 -35 -42 -42 ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ( * 60155 -46 ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 6062 ‫الساب‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫ٌبلحظ‬ ‫كما‬ ،) ( ‫عند‬ ‫دالة‬ ) 6062 ) ‫الكلٌة‬ ‫بالدرجة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫الشخصٌة‬ ‫الكفاءة‬ 60525 ** ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ 60531 ** ‫المرونة‬ 60532 ** ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ 60441 ** ‫تفاإل‬ 60341 ** ‫اجتماعٌة‬ ‫عبلقات‬ 60360 ** ‫اإلٌمان‬ 60511 ** ‫النفسً‬ ‫الصمود‬ ‫مقٌاس‬ ‫أبعاد‬ ‫العبارات‬ ‫البعد‬ ‫عبارات‬ ‫عدد‬ ( ‫عبارة‬ ‫أن‬ ‫ق‬ 13 ‫الشخ‬ ‫الكفاءة‬ ‫صٌة‬ 2 -5 -22 -11 -16 -03 -10 -26 -23 -31 -35 -41 21 ‫المشكبلت‬ ‫حل‬ 1 -6 -23 -10 -06 -04 -11 -22 -24 -30 26 ‫المرونة‬ 0 -26 -24 -11 -02 -05 -12 -21 -25 -31 -36 -40 21 ‫العواطؾ‬ ‫إدارة‬ 1 -22 -25 -12 -01 -06 -13 -20 -26 -32 26 ‫التفاإل‬ 2 -21 -26 -13 -00 -16 -14 4 ‫اجتماعٌة‬ ‫عبلقات‬ 3 -20 -16 -14 -01 -12 -15 -21 -36 -33 -46 22 ‫المقٌاس.‬ ( ‫جدول‬ ‫اإلٌمان‬

-21 -12 -15 -02 -11 -16 -22 -32 -34 -