‫المعاصرة‬ ‫الرياضة‬ ‫مجلة‬ ‫المجلد‬ 91 ‫العدد‬ 4 ‫عام‬ 0202


An analytical study of the vitality of the conscience of the senior leaderships in the boards of colleges and departments of physical education and sports science in Baghdad Extract

The problem of research lies in answering some of the question: What is the reality of (vital conscience) in some colleges and departments of physical education and sports science in Baghdad from the viewpoint of the teachers? And The aim of the research is to prepare a scale (the vitality of the conscience) and learn about its reality in colleges and departments of physical education and sports science in Baghdad from the viewpoint of teachers and The researcher relied on the descriptive method in the survey method and the relationships related to the nature of the research problem and The sample of the research was senior administrators teaching some colleges and departments of physical education and sports science in Baghdad , Through the results of the research, the researcher assumed that the faculty members in some colleges and departments of physical education and sports science enjoy a high degree of (vital conscience) and Through the results of the research, the researcher recommends paying attention to the higher departments, subordinates, teaching staff and qualified academic cadres who possess the characteristics and characteristics of (vital conscience) to benefit from them in achieving the requirements and goals of the higher departments and to reach the best results. 

‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫الضمير‬ ‫لحيوية‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫أ‬ . ‫م‬ . ‫جواد‬ ‫موسى‬ ‫سندس‬ ‫د‬ ‫حسين‬ ‫عالء‬ ‫مروة‬

  ‫وأقسام‬ ‫كليات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫إعداد‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫والهدف‬ ‫التدريسيين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ) ‫من‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫وأقسام‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫واقعه‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫ال‬ ‫واعتمدت‬ ‫التدريسيين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫االرتباطين‬ ‫والعالقات‬ ‫المسحي‬ ‫باألسلوب‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫باحثة‬ ‫التربية‬ ‫وأقسام‬ ‫كليات‬ ‫بعض‬ ‫تدريسي‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارات‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئم‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫إن‬ ‫الباحثة‬ ‫تولت‬ ‫البحث‬ ‫النتائج‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫كليا‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫يتمتعون‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫وأقسام‬ ‫ت‬ 


	aldwltmrwh	gmail @	.	com
					:	‫الخالصة‬
				)	( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬	‫واقع‬	‫ماهو‬ ‫التساؤل‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬

( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ) ‫ومن‬ ‫األكاديمية‬ ‫والكوادر‬ ‫والتدريسيين‬ ‫والمرؤوسين‬ ‫العليا‬ ‫باإلدارات‬ ‫باالهتمام‬ ‫الباحثة‬ ‫توصي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫خالل‬ ‫وسمات‬ ‫خصائص‬ ‫فيهم‬ ‫يتوفر‬ ‫ممن‬ ‫المؤهلة‬ ( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ) ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫منهم‬ ‫لالستفادة‬ ‫وأهداف‬ ‫متطلبات‬ ‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫وللوصول‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارات‬ . ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ , ‫العليا‬ ‫االدارات‬ ) 
‫الرياضة‬ ‫مجلة‬ ‫المجلد‬ 91 ‫العدد‬ 4 ‫عام‬ 0202 ‫الجدول‬ ( 9 ) ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫لهيئة‬ ‫االعضاء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسب‬ ‫وعيناته‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫يبين‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ .

  ‫االنسان‬ ‫عرف‬ ‫إذ‬ ‫البشرية‬ ‫تطور‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫االنسانية‬ ‫االفعال‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫االساسي‬ ‫المحرك‬ ‫وكان‬ ‫التاريخ‬ ‫فجر‬ ‫منذ‬ ‫الضمير‬ ‫ا‬ ‫رقي‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الضمير‬ ‫أن‬ ‫الثابت‬ ‫ومن‬ ‫األفضل،‬ ‫نحو‬ ‫وتقدمها‬ ‫البشرية‬ ‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتقدمه‬ ‫النسان‬ ‫التي‬ ‫االنسان‬ ‫طبيعة‬ ‫بسبب‬ ‫آخر،‬ ‫إلى‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫الضمير‬ ‫عمل‬ ‫يختلف‬ ‫وقد‬ ‫الباطل،‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫الحق‬ ‫نحو‬ ‫الضمير‬ ‫يتأثر‬ ‫كما‬ ‫فيه،‬ ‫خالف‬ ‫ال‬ ‫اإلنسان‬ ‫لدى‬ ‫وجوده‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫والنشأة،‬ ‫المحيطة‬ ‫بالبيئة‬ ‫تتأثر‬ ‫ب‬ ‫ظروف‬ ‫نفسية‬ ‫ال‬ ‫وعلى‬ ، ‫االنسان‬ ‫تصيب‬ ‫قد‬ ‫عديدة‬ ‫لها‬ ‫والتصدي‬ ‫الظروف‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫البشرية‬ ‫نفس‬ . ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫بما‬ ‫لها‬ ‫ا‬ ‫حلوال‬ ‫وينتجون‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫والتنظيم‬ ‫الكفاية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫مقبوال‬ ‫مستوى‬ ‫يمتلكون‬ ‫مازالوا‬ ‫وهل‬ ‫؟‬ ‫االخالقية‬ ‫مبادئهم‬ ‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫واجباته‬ ‫النجاز‬ ‫والكفاح‬ ‫الكافية‬ ‫الحماسة‬ ‫ويمتلكون‬ ، ‫والوطنية‬ ‫الفردية‬ ‫مشكالتهم‬ ‫من‬ ‫تهدم‬ ‫ما‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫االداري‬ ‫الفساد‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫مسؤولياتها‬ ‫وتحمل‬ ‫المشكالت‬ ‫هذه‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫بواجباتهم‬ ‫والقيام‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫مستويات‬ ‫وفق‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫قيادات‬ ‫لدى‬ ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫مستويات‬ ‫تتباين‬ ‫وهل‬ ‫؟‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وغياب‬ ‫لديهم؟‬ ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫المسحي‬ ‫باالسلوب‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الباحثة‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫لوصفِ‬ ‫العلمي‬ ‫والتفسير‬ ‫التحليل‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ، ‫بأنه‬ ‫رف‬ ّ ‫ُع‬ ‫ي‬ ‫والذي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لطبيعة‬ ‫دقيقة‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫وتفسيرها‬ ‫وتحليلها‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باألرقام‬ ‫وتصويرها‬ ‫محددة‬ . 


	9 9 ‫شرير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫نحو‬ ‫وتنبه‬ -‫بالبحث‬ ‫التعريف‬ : --9 ‫ال‬ ‫مقدمة‬ ‫البحث‬ ‫واهمية‬ : ‫االنسان‬ ‫تجذب‬ ‫التي‬ ‫االلهية‬ ‫صورته‬ ‫االنسان‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫هللا‬ ‫غرس‬ ‫لقد‬ -, ‫هذا‬ ‫االحساس‬ ‫الضمير‬ ‫صوت‬ ‫بواسطة‬ ‫يعمل‬ ‫الداخلي‬ ، ‫صالح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫نحو‬ . ‫المجتمع،‬ ‫بها‬ ‫مر‬ ‫التي‬ ‫الراهنة‬ ‫الظروف‬ ‫ونتيجة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫البلد‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫المجلد‬ 91 ‫العدد‬ 4 ‫عام‬ 0202 9 -3 ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ : -9 -3 -9 ‫البشري‬ ‫المجال‬ : -‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫والتدريسيين‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارات‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫بغداد‬ . 9 -3 -0 ‫الزمني‬ ‫المجال‬ : 22 -2 -2112 9 -3 -3 ‫المكاني‬ ‫المجال‬ : -‫في‬ ‫واالهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫بغدا‬ ‫د‬ . 9 -4 ‫المصطلحات‬ ‫تحديد‬ : ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ Conscientiousness vilahy : ‫بأنها‬ " ‫تتكون‬ ‫معين،‬ ‫شخص‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫أخالق‬ ‫مستوى‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫والخطأ‬ ‫بالصواب‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫شعور‬ ‫لديه‬ ‫يتكون‬ ‫إذ‬ ‫الجماعات،‬ ‫مع‬ ‫خبراته‬ ‫نتيجة‬ " ( 12 : 111 ) ‫العليا‬ ‫اإلدارات‬ : ‫بانها‬ ‫وتعرف‬ ‫تنظيم‬ ‫حسن‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫متبادلة‬ ‫تحاورية‬ ‫بعملية‬ ‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫والتأثر‬ ‫التأثير‬ ‫قوة‬ ‫المشتركة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫باتجاه‬ ‫الجماعة‬ ‫وجهود‬ ‫نشاط‬ ‫وتوجيه‬ ‫وترتيب‬ ( 7 : 152 ) ‫تابع‬ ‫متغير‬ ‫ايضا‬ ‫وتعتبر‬ ‫الفعال‬ ‫التنظيم‬ ‫وتوفير‬ ‫االدارية‬ ‫والدوافع‬ ‫االدارية‬ ‫المهارة‬ ‫على‬ . ( 8 : 127 ) 0 -‫ال‬ ‫منهج‬ ‫الميدانية‬ ‫واجراءاته‬ ‫بحث‬ : 0 -9 ‫البحث‬ ‫منهج‬ : -‫أعتمد‬ ‫ت‬ ‫لمالئمته‬ ‫االرتباطية‬ ‫والعالقات‬ ( 11 : 51 ) 0 -0 ‫البحث‬ ‫وعينات‬ ‫مجتمع‬ : -3 ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستعملة‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ : ‫ت‬ ‫الجامعة‬ ‫المجتمع‬ ‫االستطالعية‬ ‫مئوية‬ ‫نسبة‬ ‫االعداد‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ ‫التطبيق‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ 9 ‫للبنات‬ ‫الوزيرية‬ 85 90 02,05 % 94 04,93 % 08 43,92 % 0 ‫المستنصرية‬ 08 --98 03,22 % 09 30,32 % 3 ‫االساسية‬ 43 --1 02,31 % 00 89,90 % 4 ‫الجادرية‬ 922 --00 02,80 % 00 02,80 % 5 ‫االهلية‬ ‫االسراء‬ 08 --92 42 % 00 55 % 1 ‫االهلية‬ ‫النسور‬ 32 --2 03,33 % 00 23,33 % 7 ‫االهلية‬ ‫الفراهيدي‬ 02 --92 32,23 % 00 59,45 % 8 ‫االهلية‬ ‫التراث‬ 32 --2 03,33 % 00 23,33 % 2 ‫االهلية‬ ‫كلكامش‬ 02 --0 00,00 % 00 59,45 % ‫المعاصرة‬ 0 ‫المجموع‬ 490 90 02,05 % 922 04,02 % 022 45,48 %
										‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ : :	-9 -9	-0 -3	0 0
	‫مجتمع‬ ‫يعني‬ " ‫لجمع‬ ‫المناسبة‬ ‫األدوات‬ ‫يختار‬ ‫إن‬ ‫والبد‬ ‫بحثه،‬ ‫إلتمام‬ ‫المختلفة‬ ‫البيانات‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاج‬ ‫البحث‬ " ‫الباحثة‬ ‫بدراستها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الظاهرة‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ " ( 3 : 212 ) ،
	‫االصلي‬ ‫المجتمع‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬ ُ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫علما‬ ‫أولية‬ ‫أو‬ ‫ثانوية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫البيانات‬ ( 2 ) ‫عدد‬ ‫والبالغ‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫من‬
	‫بغداد‬	‫مناطق‬ ‫حسب‬ ‫القرعة‬ ‫اجراء‬ ‫وتم‬	)	( ‫الطبقية‬	‫التدريسين‬ ‫بحثه‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫الباحثة‬ ( 212 ) ‫بطريقة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ " ( 1 : 11 )
	‫بشكل‬ ‫بغداد‬ ‫لتغطية‬ ‫والمختصين‬ ‫الخبراء‬ ‫السادة‬ ‫بآراء‬ ‫االخذ‬ ‫بعد‬ ‫التقسيم‬ ‫هذا‬ ‫باعتماد‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬ ‫الباحثة‬ ‫واستخدم‬ ‫اآلتية‬ ‫األدوات‬ : -
	‫االصلي‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬	53 ) %	(	‫المئوية‬ ‫نسبتها‬ ‫وكانت‬ ‫كليات‬	)	2	(	‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫بلغت‬ ‫وقد‬ ‫المقابلة‬ :	‫كلي،‬ ً ‫أوال‬ /
	‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫تمثيل‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫الرئيس‬ ‫الغرض‬ ‫وكان‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫والمختصين‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الباحثة‬ ‫أجرت‬ ‫والذي‬ ‫الكلي‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬
	، ‫المستنصرية‬	، ‫للبنات‬ ‫الوزيرية‬	(	‫كليات‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫مثلت‬ ‫وقد‬	‫البحث‬ ‫ألهداف‬ ‫ا‬ ‫طبقا‬ ‫الباحثة‬ ‫اختارته‬ ، ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫تخص‬ .
	‫كلكامش‬ ، ‫االهلية‬ ‫التراث‬ ، ‫االهلية‬ ‫الفراهيدي‬ ، ‫االهلية‬ ‫النسور‬ ، ‫االهلية‬ ‫االسراء‬ ، ‫الجادرية‬ ، ‫واالساسية‬ ً ‫ثانيا‬ : ‫االستبيان‬
	‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫وبهذا‬ ‫العرض‬ ‫ألغراض‬ ‫ين‬ ‫الباحثة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ‫استمارة‬ ‫تعتبر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫ألفراد‬ ( 212 ) ‫تدريسي‬ .	)	‫االهلية‬
	0 ‫ولما‬ ‫والتحليل‬ -0 -0 ‫البحث‬ ‫عينات‬ ‫كوسيلة‬ ‫االستمارة‬ ‫هذه‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمد‬ ‫لذا‬ ‫التدريسيين‬ ‫هؤالء‬ ‫آراء‬ ‫باستطالع‬ ‫يهتم‬ ‫البحث‬ ‫كان‬ :
										‫اوال‬ ‫بتصميمها‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫رئيسية‬ : ‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬ ‫عينة‬ : .
	‫من‬ ‫االستطالعية‬ ‫التجربة‬ ‫عينة‬ ‫تكونت‬ ‫الدراسة‬ ‫احتياجات‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫مدلوال‬ ‫لتعطي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫استعمالها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫توصيف‬ ‫ينبغي‬ ( 12 ) ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫تدريسيا‬
	9 ‫بغداد‬ ‫جامعة‬ -0 ‫البحث‬ ‫أهداف‬ / ‫العشوائية‬ ‫بالطريقة‬ ‫اخيارهم‬ ‫تم‬ ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫لمقياس‬ ‫بنات‬ ‫وآخرون‬ ‫خليل‬ ‫دمحم‬ ‫يذكر‬ ‫إذ‬ ‫منها،‬ ‫تت‬ ‫لكي‬ ‫يستعين‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫البد‬ ، ‫وجه‬ ‫أتم‬ ‫على‬ ‫بحثه‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫مكنّ‬ . : 1 -‫اعداد‬ ‫ثانيا‬ : ‫المقياس‬ ‫عينات‬ : ‫عمله‬ ‫إكمال‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫ووسائل‬ ‫بأدوات‬ ‫وهي‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫التدريسين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫العليا‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫الضمير‬ ‫لحيوية‬ ‫مقياس‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ً ‫اوال‬ / ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫مقياس‬ ‫اعداد‬ ‫عينة‬ : ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫على‬ ‫الموزعين‬ ‫التدريسيين‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫عددا‬ ‫شملت‬ 0 -3 -0 ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الوسائل‬ : ‫وتتضمن‬ : . 2 -‫العليا‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫التدريسين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( 1 ) . ‫ثانيا‬ / ‫للمقياس‬ ‫الرئيسية‬ ‫التجربة‬ ‫عينات‬ : ‫التطبيق‬ ‫شملت‬ ( 211 ) ‫ا‬ ‫تدريسيا‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫وكما‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫عددها‬ ‫وبلغ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ( 111 ) * ‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬ .
										:	‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستعملة‬ ‫واألجهزة‬ ‫دوات‬	-3 ‫األ‬	-3	0

‫السياسية‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ودخول‬ ‫الحروب‬ , ‫مفهوم‬ ‫فأصبح‬ ‫عليها،‬ ‫المتعارف‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫متخلخال‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫أو‬ ‫الضمير‬ , ‫ونتي‬ ‫في‬ ‫ضياع‬ ‫هناك‬ ‫أصبح‬ ‫الحكومات‬ ‫وتغير‬ ‫األمن‬ ‫ضعف‬ ‫جة‬ ‫المصداقية‬ , ‫منعدم‬ ‫شبه‬ ‫واعتبر‬ ‫الضمير‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ . ‫حيوية‬ ‫تفعيل‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫التي‬ ‫االوضاع‬ ‫وتقلبات‬ ‫المحيطة‬ ‫االوضاع‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫له‬ ‫الكافية‬ ‫االهمية‬ ‫واعطاء‬ ‫الضمير‬ ‫المصداق‬ ‫وعدم‬ ، ‫االفراد‬ ‫قيم‬ ‫تخلخل‬ ‫بدقة‬ ‫سلوكنا‬ ‫يوجه‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫وحده‬ ‫الضمير‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ، ‫ية‬ . ‫وطالما‬ ‫أفضل‬ ‫وتحقيق‬ ‫النجاح‬ ‫إلى‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫مؤسسة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إداري‬ ‫أي‬ ‫يوجه‬ ‫فأنه‬ ‫موجود‬ ‫الضمير‬ ‫كان‬ ‫بأي‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫االدارية‬ ‫االخطاء‬ ‫من‬ ٍ ‫خال‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫والمبرمج‬ ‫المنظم‬ ‫التخطيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنجازات‬ ‫اله‬ ‫إلى‬ ‫مجتمع‬ ‫اوية‬ . ‫م‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫بناءا‬ ‫والباطل‬ ‫الحق‬ ‫بين‬ ‫يمييز‬ ‫أن‬ ‫االنسان‬ ‫يستطيع‬ ‫الضمير‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫ويرتبط‬ ، ‫المعيشية‬ ‫والظروف‬ ‫التربية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫يكتسبه‬ ‫وإنما‬ ‫يورث‬ ‫ال‬ ‫الفالسفة‬ ‫عند‬ ‫فالضمير‬ ، ‫الواجب‬ ‫بأداء‬ ‫كذلك‬ ‫الضمير‬ . ‫ا‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ ‫وخصائص‬ ‫بصفات‬ ‫نعيشه‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫ويتميز‬ ‫ل‬ ‫عص‬ ‫التي‬ ‫ور‬ ‫أذ‬ ‫سبقته‬ ‫ينتشر‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫على‬ ‫وسيطرتها‬ ‫المادية‬ ‫والنزاعات‬ ‫الصراعات‬ ‫غلبة‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫بصيص‬ ‫له‬ ‫يتراءى‬ ‫عندما‬ ‫االنسان‬ ‫اخيه‬ ‫استغالل‬ ‫امكانية‬ ‫لإلنسان‬ ‫تبيح‬ ‫نزاعات‬ ‫وهي‬ ‫وأنشطتها‬ ‫الحياة‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫عندما‬ ‫وأخالقية‬ ‫روحية‬ ‫قيم‬ ‫ألي‬ ‫مراعاة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫مادي‬ ‫نفع‬ ‫لديه‬ ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ ‫تضاؤل‬ . ‫اجراء‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫اهمية‬ ‫وتكمن‬ ‫واقسام‬ ‫كليات‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫القيادات‬ ‫لدى‬ ‫الضمير‬ ‫لحيوية‬ ‫تحليلية‬ ‫دراسة‬ ‫بغداد‬ ‫في‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫اآلتي‬ ‫الرئيسي‬ ‫التساؤل‬ ‫عن‬ ‫االجابة‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ : ‫قياداتنا‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫هل‬ ‫يواجهو‬ ‫اخالقي‬ ‫بأسلوب‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫بممارسة‬ ‫اليومية‬ ‫مشكالتهم‬ ‫ن‬ ,  ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المقياس‬ ( ‫الضمير‬ ‫حيوية‬ )  ‫البيانات‬ ‫تفريغ‬ ‫جمع‬ ‫استمارة‬
‫المعاصرة‬ ‫الرياضة‬ ‫مجلة‬ ‫المجلد‬ 91 ‫العدد‬ 4 ‫عام‬ 0202