‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ( ‫المعالجات‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ) ‫غولي‬ ‫القره‬ ‫سييؿ‬ ‫أحمد‬ ‫حسف‬ ‫د.‬ ‫الثالثة.‬ ‫الكرخ/‬ ‫بغداد‬ ‫لتربية‬ ‫العامة‬ ‫المديرية‬ ‫التربية/‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫الممخص:‬


-The importance of methods of treatment of the tradition from the perspective of the phenomenon of teachers, so as to find out the processors in multiple areas Current search targeted the following: : and techniques and educational programs contribute to the reduction of the negative and mimicry among young people -In light of the search results, the researcher suggested some of the conclusions and recommendations and proposals related variables search. . 



  ‫ات‬ ‫فقر‬ ) ‫الوسط‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫تسمسميا‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫بحسب‬ ‫المتحققة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫بمناقشة‬ ‫لباحث‬ ‫يأتي:‬ ‫كما‬ ‫وىي‬ ‫الخمسة‬ ‫االستبانة‬ ‫مجاالت‬ ‫مف‬ ‫مجاؿ‬ ‫لكؿ‬ ً ‫استنادا‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ 1 ‫المجتمعي:‬ ‫.المجاؿ‬ ( ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫باستثناء‬ ‫متحققة‬ ‫كانت‬ ‫المجاؿ‬ ‫ىذا‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫جميع‬ ‫إف‬ 25 ‫في‬ ‫وتسمسميا‬ ) ‫قـ(‬ ‫ر‬ ‫المجاؿ‬ 7 ‫وجدوؿ(‬ ) 3 ‫ذلؾ.‬ ‫يوضح‬ )  -Ellenberger ,.H.(1970). The Discovery of the Unconscious, p. 528. Gabriel Tarde, sociologist, criminologist and social psychologist Fields, From Wikipedia, the free encyclopedia, 2014.  -Guy rocher. Action social: introduction à la sociologies general. 1968. M. H. Paris 1983.  Guy rocher. Le (1972) changement social. Introduction à la sociologies general. Coll .point. Paris.. tome III.  -Heyes, Cecilia (2011). "Automatic imitation". Psychological Bulletin 137 (3): 463-83. doi:10.1037/a0022288. PMID 21280938  -Karl. H. Schlag.(2011) Imitation and Social Learning, Department of Economics, Vienna, Austria Next version forthcoming in Encyclopedia of the Sciences of Learning, Springer Verlag karl.schlag@univie.ac.at,p1-6.  -Kymissis ,E.& C. L. Poulson,(1990) The history of imitation in learning theory: the language acquisition process. J Exp Anal Behav. Sep 1990; 54(2): 113-127. doi: Journal of the Experimental Analysis of Behavior. Sep 1990; 54(2)113. 10.1901/ PMCID: PMC1322954.  -Patterson .C.(1986) Theories of counseling and psychotherapy ,Harper and Raw .N.Y.  -William.w.Lambert&Wallace Lambert.E, (1973) Social Psychology,2 nd . edition,Englewood Cliff,New Gersey:printice.Hall,Inc.  -Zentall, Thomas R.(2006). "Imitation: Definitions, evidence, and mechanisms". Animal Cognition 9 (4): 335-53. doi:10.1007/s10071-006-0039-. PMID 17024510. can be formulated the following question What are the causes of the phenomenon of tradition among middle school students? What are the processing methods from the standpoint of teachers?. And it can be summed up the importance of current research following points The increasing prevalence of tradition among the middle school students phenomenon --The importance of attention to the students of the middle stage, and to identify the causes of the phenomenon of tradition among students . 


252

  ‫مف‬ ‫التعميمية‬ ‫لممؤسسة‬ ‫ولما‬ ‫التجديد‬ ‫و‬ ‫التغير‬ ‫حب‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫يتميزوف‬ ‫ما‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫ىذا‬ ‫االجتماعي‬ ‫مستقبمية‬ ‫أطر‬ ‫ضمف‬ ‫الطبلب‬ ‫مف‬ ‫النخبة‬ ‫تكويف‬ ‫عمى‬ ‫المدرسة‬ ‫تعمؿ‬ ‫إذ‬ ‫ة‬ ‫متميز‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانة‬ ‫و‬ ‫في.‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫مشروعو‬ ‫فيو‬ ‫يحقؽ‬ ‫الذي‬ ‫المكاف‬ ‫أنيا‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫الطالب‬ ‫يرى‬ ‫التي‬ ‫يعيشيا‬ ‫التي‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫دائمي‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫ممف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫ليذا‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫بالشباب‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫أىـ‬ ‫عمى‬ ‫الوقوؼ‬ ‫اجؿ‬ ‫ومف‬ ‫إلى‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫المساعدة‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫بالتقميد‬ ‫االىتماـ‬ ‫التعرؼ‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫عمم‬ ‫دور‬ ‫عمى‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫نقؿ‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫ية‬ ‫المجتمع‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيـ‬ ‫يتماشى‬ ‫بما‬ ‫السموكية‬ ‫األنماط‬ ‫إنتاج‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األخبلقي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫ومف‬ ‫ووسائؿ‬ ‫الجامعة‬ ‫إلى‬ ‫فاؽ‬ ‫الر‬ ‫وجماعة‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫باألسر‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬ ‫أىـ‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫بالعادا‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫بيف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫انتشار‬ ‫أسباب‬ ‫و‬ ‫خصائصيا‬ ‫وذكر‬ ‫االجتماعية‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫لمطالب‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫اىتماماتو‬ ‫ومنيا‬ ‫ه‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫وسموكياتو‬ ‫اتو‬ ‫تصور‬ ‫عمى‬ ‫أثرت‬ ‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الحضار‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫مف‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ومظير‬ ‫بشكمو‬ ‫يبة.‬ ‫غر‬ ‫تقميد‬ ‫ائؽ‬ ‫بطر‬ ‫حديثو‬ ‫يؽ‬ ‫وطر‬ ‫ممبسو‬ ‫االجتماعي‬ ‫السموؾ‬ ‫أف"‬ ‫إلى‬ ‫فيبر"‬ ‫"ماكس‬ ‫أشار‬ ‫وقد‬ Social Behavior ‫يعبر‬ ‫عاطفي‬ ‫سموؾ‬ ‫ىو"‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالتقاليد‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫و‬ ‫العقمي‬ ‫التفكير‬ ‫عف‬ ‫يعبر‬ ‫منطقي‬ ‫وسموؾ‬ ‫الفرد‬ ‫أحاسيس‬ ‫و‬ ‫مشاعر‬ ‫عف‬ ‫يع‬ ‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫السموؾ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫وجودىا‬ ‫عمى‬ ‫ويحافظ‬ ‫يتحرؾ‬ ‫بؿ‬ ‫لوحدىا‬ ‫التفكير‬ ‫أو‬ ‫العاطفة‬ ‫كس‬ ‫اجتماعي‬ ‫سموؾ‬ ‫لكؿ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫وعاداتو‬ ‫ووجدانو‬ ‫أخبلقو‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫ذكاء‬ ‫درجة‬ ‫بحسب‬ ‫القطبيف‬ ‫ىذيف‬ ‫بيف‬ 


	2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬	--	3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬	‫لسنة‬ ‫لسنة‬	‫ثاني‬ ‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬	--	328 328	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫المنزؿ‬ ‫في‬ ‫العبلقات‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عمى‬ ‫تشتمؿ‬ ‫المنظومة‬ ‫ىذه‬ ‫الف‬ ‫المؤسسة‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫المجتمعية‬ ‫العكيمي،‬ ‫و‬ ‫غولي‬ ‫(القره‬ 2102 : 22 .) ‫مف‬ ‫الفئة‬ ‫ليذه‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫خطير‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫تشكؿ‬ ‫مما‬ ‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ‫األسباب‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫ولكف‬ ‫مبلحظة‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫التقميد‬ ‫أصبح‬ ‫إذ‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫المتخصصيف‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫ليا‬ ‫المعالجات‬ ‫يجعميـ‬ ‫مما‬ ‫اإلرشادية‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫لمجاالت‬
	‫أىموىـ‬ ‫عمى‬ ‫يتساءلوف‬ ‫تمؾ‬ ‫خاصة‬ ‫المعالجة؟‬ ‫وكيفية‬ ‫األسباب؟‬ ‫ماىية‬ ‫المثاؿ"‬ ‫سبيؿ‬ ‫فعمى‬ ‫أمزجتيـ‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫عممو‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫بحثو‬ ‫مشكمة‬ ‫الباحث‬ ‫تحسس‬ ‫وقد‬ ‫مشاىير‬ ‫يمجدوف‬ ‫إنيـ‬ ‫الفف‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫وتنامي‬ ‫اإلرشادي‬ ‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫و‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫الحقؿ‬ ‫في‬ ‫وبيف‬
	‫ويحتفظوف‬ ‫فيو‬ ‫مبالغ‬ ‫بشكؿ‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫لمممارسات‬ ‫الشخصي‬ ‫االستقبلؿ‬ ‫عف‬ ‫يبحثوف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫اف‬ ‫الجدر‬ ‫عمى‬ ‫يعمقونيا‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ‫الشباب‬ ‫تدييا‬ ‫ير‬ ‫التي‬ ‫المبلبس‬ ‫عمى‬ ‫يعمقونيا‬ ‫أو‬ ‫بصورىـ‬ ‫تنكر‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫بيا‬ ‫يقوموف‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫مف‬ ‫لكثير‬ ‫الصغار‬ ‫قبؿ‬ ‫الكبار‬ ‫إنما‬ ‫القديمة‬ ‫لقيـ‬ ‫المتوسط‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إلى‬ ‫دفعو‬ ‫مما‬ ‫ايدىا‬ ‫وتز‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫ة‬ ‫اآلتي:"‬ ‫اؿ‬ ‫بالسؤ‬ ‫المشكمة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫الحالية‬ ‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬
	‫القيـ‬ ‫عمى‬ ‫لمتمرد‬ ‫أنموذجات‬ ‫يمثموف‬ ‫التي‬ ‫العادات‬ ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫ممايز‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ‫ليـ‬ ‫تيا‬ ‫وفر‬ ‫االنقبلب‬ ‫عمى‬ ‫الجميع‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫األنموذجات‬ ‫ىذه‬ ‫دفعت‬ ‫إذ‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬
	‫األ‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫الضياع‬ ‫و‬ ‫التيو‬ ‫مف‬ ‫حالة‬ ‫يعيشوف‬ ‫الشباب‬ ‫و‬ ‫اىقوف‬ ‫المر‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫اءات‬ ‫لئلغر‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الشيو‬ ‫(إشباع‬ ‫المتعة‬ ‫و‬ ‫احة‬ ‫الر‬ ‫وسائؿ‬ ‫مف‬ ‫ليـ‬ ‫توفر‬ ‫أف‬ ‫يستطيع‬ ‫بما‬ ‫ا‬ ‫ييتمو‬ ‫بناء‬ ‫ليـ‬ ‫وعي)‬ ‫ألسرىـ‬ ‫و‬ ‫التوجيو‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫وىموـ‬ ‫المتابعة‬ ‫أعباء‬ ‫مف‬ ‫اليروب‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫يعممو‬ ‫اآلباء‬ ‫بعض‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫أخبل‬ ‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫اعات‬ ‫وصر‬ ‫ضغوط‬ ‫مف‬ ‫فيو‬ ‫ما‬ ‫بكؿ‬ ‫الماضي‬ ‫أثقاؿ‬ ‫و‬ ‫قية"‬ ‫غولي‬ ‫(القره‬ ‫العكيمي،‬ ‫و‬ 2102 : 072 . ) ّ ‫إف‬ ‫التقميد"‬ ‫في‬ ‫االيجابية‬ ‫بالقوة‬ ‫وصقمو‬ ‫لمفرد‬ ‫الشخصي‬ ‫البناء‬ ‫عمى‬ ‫ميمة‬ ‫انعكاسات‬ ‫لو‬ ‫السموؾ‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫الشخصية‬ ‫يحرر‬ ‫الذي‬ ‫التغيير‬ ‫اقتناص‬ ‫لغاية‬ ‫ة‬ ‫المثابر‬ ‫و‬ ‫الجمد‬ ‫و‬ ‫التحدي‬ ‫وطاقات‬ ‫العالية‬ ‫النفسية‬ ‫لذ‬ ‫الشخصي"‬ ‫الضعؼ‬ ‫ومعايير‬ ‫اجية‬ ‫االزدو‬ ‫تتضمنو‬ ‫وما‬ ‫وىويتيا‬ ‫ية‬ ‫الحضار‬ ‫بالذات‬ ‫الوعي‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫ا‬ ‫يجب‬ ‫بؿ‬ ‫ومعطياتيا‬ ‫األنا‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫بالذات‬ ‫الوعي‬ ‫يكفي‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ثقافية‬ ‫معطيات‬ ‫مف‬ ‫ال‬ ‫الجمعية‬ ‫بالذات‬ ‫النيوض‬ ‫ية‬ ‫الحضار‬ ‫بيويتيا‬ ‫تتعمؽ‬ ‫تي‬ ‫العمر،‬ ‫و‬ ‫(القصير‬ 0٨20 : 01 ) . " ‫تحقيقيا‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫بو‬ ‫خاصة‬ ‫ووسائؿ‬ ‫معينة‬ ً ‫أىدافا‬ ‫الخارجي‬ ‫ومظيرىـ‬ ‫لباسيـ‬ ‫في‬ ‫لمغرب‬ ‫الشباب‬ ‫أغمبية‬ ‫تقميد‬ ‫إف‬ ‫الموضة‬ ‫وفي‬ ‫كبلميـ‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫وفي‬ ‫المعمومات‬ ‫لتداوؿ‬ ‫إمكانيات‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫األخير‬ ‫ىذه‬ ‫تممكو‬ ‫لما‬ ‫االتصاؿ‬ ‫و‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫وسائؿ‬ ‫تأثير‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫قد‬ ‫ائد‬ ‫الجر‬ ‫و‬ ‫منيا‬ ‫ئية‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المسموعة‬ ‫و‬ ‫المطبوعة‬ ‫المختمفة‬ ‫تيا‬ ‫أجيز‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫بالصور‬ ‫األخبار‬ ‫و‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫وما‬ ‫انعكاساتيا‬ ‫و‬ ‫العولمة‬ ‫زخـ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫اليوية‬ ‫عف‬ ‫انسحاب‬ ‫مف‬ ‫عميو‬ " ‫فكري‬ ‫غزو‬ ‫عبر‬ ‫الجتماعية‬ ‫(سعيد،‬ 2112 : 612 -617 ) . ‫وو‬ ‫نت‬ ‫االنتر‬ ‫و‬ ‫الفضائيات‬ ‫و‬ ‫يوف‬ ‫التمفز‬ ‫و‬ ‫المجبلت‬ ‫و‬ ‫األخرى.‬ ‫االتصاؿ‬ ‫سائؿ‬ ‫ىذه‬ ‫ة‬ ‫خطور‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫ومما‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ -‫التقميد‬ -‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫سموؾ‬ ‫في‬ ‫وظيورىا‬ ‫معقدة‬ ‫مشكمة‬ ‫تمثؿ‬ ‫التي‬
	‫و‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ّ ‫مف‬ ‫المختمفة‬ ‫مؤسساتيا‬ ‫عبر‬ ‫سموكية‬ ‫أنماط‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫مف‬ ‫الحديثة‬ ‫المجتمعات‬ ‫أنتجتو‬ ‫ما‬ ‫بفعؿ‬ ‫وىذا‬ ‫اقو‬ ‫أذو‬ ‫استقبللية‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫اختيار‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫عمى‬ ‫يعبر‬ ‫أيضا‬ ‫فيو‬ ‫االجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫لمقيـ‬ ‫الفرد‬ ‫امتثاؿ‬ ‫إعبلـ‬ ‫وسائؿ‬ ‫و‬ ‫ومدرسة‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫االستيبلؾ‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫تر‬ ‫جديدة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ومعايير‬ ‫قيـ‬ ‫أنتج‬ ‫مما‬ ‫العجيبة‬ ‫الشعر‬ ‫وقصات‬ ‫يبة‬ ‫غر‬ ‫بكممات‬ ‫التمفظ‬ ‫و‬ ‫الكبلـ‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫الممبس‬ ‫و‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬ ‫(الييئة‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫ىو‬ ‫عف‬ ‫البعيدة‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫المعتقد‬ ‫و‬ ‫األسموب‬ ‫وفي‬ ‫تقاس‬ ‫ال‬ ‫التقميد‬ ‫درجة‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫وغيرىا‬ ‫االجتماعية)‬ ‫يتنا‬ ‫التعميمات‬ ‫و‬ ‫األنظمة‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫فضيا‬ ‫تر‬ ‫فات‬ ‫وتصر‬ ‫سموكيات‬ ‫مف‬ ‫ومبلحظ‬ ‫مشاىد‬ ‫ىو‬ ‫بما‬
	‫إلى‬ ‫بيـ‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫وسموكياتيـ‬ ‫الطمبة‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫الصناعية‬ ‫المجتمعات‬ ‫تروجو‬ ‫الذي‬ ‫األصمية‬ ‫وىويتيـ‬ ‫ثقافتيـ‬ ‫وتيميش‬ ‫ولباسيـ‬ ‫مظاىرىـ‬ ‫في‬ ‫بالغرب‬ ‫االقتداء‬ ، ‫(رشيد‬ 2117 : 01 ) . ‫الب‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫في‬ ‫التعمؽ‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫حث‬ ‫المعالجة‬ ‫؛‬ ‫ا‬ ‫عر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الباحث‬ ‫يجد‬ ‫لـ‬ ‫لذا‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫تناولت‬ ‫قية‬
	‫لذا‬ ‫االجتماعية‬ ‫كفايتو‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫مما‬ ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫وفكر‬ ‫اكية‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ونفسية‬ ‫ذاتية‬ ‫افقات‬ ‫تو‬ ‫إلى‬ ‫بالفرد‬ ‫تؤدي‬ ‫لممعايير‬ ‫االنصياع‬ ‫عممية‬ ‫قد‬ ‫المتكاممة‬ ‫المنظومة‬ ‫ىذه‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫اعاة‬ ‫ومر‬ ‫بيا‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫أو‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫ومعالجاتيا‬ ‫أسبابيا‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫تمثؿ‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫االتجاىات‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫في‬ ‫لمتقميد‬ ‫السمبي‬ ‫الجانب‬ ‫انتشارىا‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمى‬ ‫فات‬ ‫التصر‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الطبلب‬ ‫بيف‬ ‫وشيوعيا‬
								257 252	

‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬ ‫المدرسيف؟.‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫معالجتيا‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫وما‬ ‫المتوسطة؟‬

  ‫فات‬ ‫التصر‬ ‫و‬ ‫بالشخصية‬ ‫االىتماـ‬ ‫و‬ ‫العصر‬ ‫بثقافة‬ ‫اده‬ ‫أفر‬ ‫يتأثر‬ ‫األخرى‬ ‫المجتمعات‬ ‫الشباب‬ ‫وثقافة‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫تتطمب‬ ‫حيث‬ ‫منيـ‬ ‫الطمبة‬ ‫خاصة‬ ‫نف‬ ‫أثر‬ ‫مف‬ ‫لممبلبس‬ ‫لما‬ ‫بالمظير‬ ‫المفرط‬ ‫و‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫االىتماـ‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫سي‬ ‫أصبح‬ ‫إذ‬ " ‫أنموذجات‬ ‫بوصفيـ‬ ‫مبلحظتيـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫تقميد‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫انتماءه‬ ‫و‬ ‫استقبلليتو‬ ‫و‬ ‫يتو‬ ‫وحر‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لممظير‬ ‫تعني‬ ‫المنظومة‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫اؼ‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫المثؿ‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫األىداؼ‬ ‫و‬ ‫انيف‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫العناصر‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫فية‬ ‫معر‬ ‫أو‬ ‫ذاتية‬ ‫المدركات‬ ‫ىذه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫ومدركاتو‬ ‫ووعيو‬ ‫اإلنساف‬ ‫ذات‬ ‫ومنظومة‬ 


	2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫المثؿ‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫القيـ‬	‫تتضمف‬	: ‫ة‬ ‫أ.األسر‬ ‫الجامعة).‬ ‫و‬ ‫:(المدرسة‬ ‫التعميمية‬ ‫ب.المؤسسات‬ Family ‫المجتمع:‬ ‫ج.‬ Social 3 ‫األخبلقية:‬ ‫.المنظومة‬ Moral system
	‫الضمير‬ ‫و‬ ‫اؼ‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫لو‬ ‫يحقؽ‬ ‫بما‬ ‫المنظومات‬ ‫ىذه‬ ‫أمامو‬ ‫يضع‬ ‫أف‬ ‫بتقميده‬ ‫يرغب‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫تقميد‬ ‫عمى‬ ‫يعمؿ‬ ‫عندما‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫لذا‬ ‫بو.‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التكيؼ‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫العمميات‬ ‫قبؿ‬ ‫ما‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫"أف‬ ‫بياجيو‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫وقد‬ Sated post operatories ‫مرحمة‬ ‫أو‬
	 ‫اضح‬ ‫و‬ ‫بشكؿ‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫العمميات‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫أو‬ ‫استخداـ‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫الطفؿ‬ ‫يكوف‬ ‫"ال‬ ‫الصوري‬ ‫التفكير‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ -: Research Importance ‫ك‬ ‫مجتمعنا‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫إف‬ ‫باقي‬ ‫ويبدأ‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تزداد‬ ‫وفييا‬ ‫ار"‬ ‫األدو‬ ‫لعب‬ ‫في‬ ‫الطفؿ‬ ، ‫(الزغوؿ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ) 2116 ‫"تارد‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫إذ‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫سموكيات‬ ‫ومبلحظة‬ ‫التقميد‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ليا‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ " G. Tard ‫طرؼ‬ ‫مف‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫سموؾ‬ ‫إنتاج‬ ‫إعادة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫تر‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫أف‬ ‫احد‬ ‫و‬ ، ‫(رشيد‬ " 2117 : 22 ) ‫ووس‬ ‫المدرسة‬ ‫وتعد‬ ‫م‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫ائؿ‬ ‫المساعد‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫أىـ‬ ‫ف‬ ‫عمى‬ ‫العاـ‬ ‫المظير‬ ‫و‬ ‫المعيشي‬ ‫اه‬ ‫ومستو‬ ‫مكانتو‬ ، ‫(رشيد‬ 2117 : 02 ) . ‫إ‬ ‫ف‬ ‫اجتم‬ ‫منظومة‬ ‫المجتمعات‬ ‫مف‬ ‫مجتمع‬ ‫لكؿ‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫مف‬ ‫تتكوف‬ ‫أخبلقية‬ ‫و‬ ‫اعية‬ ‫بينيـ.‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫التفاعؿ‬ ‫و‬ ‫االحتكاؾ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الطمبة‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫بيف‬ ‫التقميد‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫إف‬ ‫البديؿ‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫ا‬ ‫باندور‬ ‫"ألبرت‬ ‫بو‬ ‫قاـ‬ ‫الذي‬ ‫المجاؿ‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫طموحا‬ ‫البحوث‬ ‫أشد‬ ‫كاف‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ّ ‫درس‬ ‫الذيف‬ ‫ستانفورد‬ ‫جامعة‬ ‫مف‬ ‫وزمبلؤه‬ ‫سموكيـ‬ ‫األطفاؿ‬ ‫تحتيا‬ ‫يشكؿ‬ ‫التي‬ ‫الظروؼ‬ ‫يبيا‬ ‫تجر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫سموؾ‬ ‫أنموذجات‬ ‫بحسب‬ ( Bandura,1971 ) ‫تأثير‬ ‫أشكاؿ‬ ‫مف‬ ‫آخر‬ ‫جذاب‬ ‫شكؿ‬ ‫وىناؾ‬ ‫مشروع‬ ‫وغير‬ ‫مشروع‬ ‫ىو‬ ‫وما‬ ‫مناسب‬ ‫وغير‬ ‫مناسب‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫مف‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫مف‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫فات‬ ‫التصر‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫الصو‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫أي‬ ‫المجتمع‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫ىذه‬ ‫تجاوز‬ ‫يتـ‬ ‫ال‬ ‫أف‬ ‫وعميو‬ ‫يتوج‬ ‫لذا‬ ‫اتخاذ‬ ‫المفحوصيف‬ ‫مف‬ ‫يطمب‬ ‫فعندما‬ ‫المجازؼ‬ ‫بالتحوؿ‬ ‫المعروؼ‬ ‫وىو‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫أحكاـ‬ ‫عمى‬ ‫الجماعة‬ ‫فا‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫الحياة‬ ‫مشكبلت‬ ‫بعض‬ ‫بشأف‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫داخؿ‬ ‫المناقشة‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫يتخذو‬ ‫أف‬ ‫جدا‬ ‫المحتمؿ‬ ‫مف‬ ‫نو‬ ‫ذاتي‬ ‫وعي‬ ‫لدييـ‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫عمى‬ ‫ب‬ ‫مقبوؿ‬ ‫وغير‬ ‫مقبوؿ‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫بيف‬ ‫ة‬ ‫الممايز‬ ‫ا‬ ‫يستطيعو‬ ‫لكي‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫بيذه‬ ‫أخبلقي‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫يتعمـ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫منظومات‬ ‫وىناؾ‬ Life systems ، ‫العكيمي‬ ‫و‬ ‫غولي‬ ‫(القره‬ 2102 : 02 -21 1 : ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫.المنظومة‬ ‫أ‬ . : ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫المنظومة‬ ‫الوعي:‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫منظومة‬ ‫ب.‬ 2 : ‫االجتماعية‬ ‫.المنظومة‬ Social System ‫وتتضمف:‬ Aware and self System cognition System Perception System ‫يأتي:‬ ‫ما‬ ‫تتضمف‬ ‫وىذه‬ ) ‫األتي:‬ ‫تتضمف‬ ‫المنظومات‬ ‫وىذه‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ " ‫أخبلقية"‬ ‫االجتماعي"‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫يتـ‬ ‫حتى‬ ‫ليا‬ ‫االمتثاؿ‬ ‫و‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫ىذه‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫كيفية‬ ‫الفرد‬ ‫يكوف‬ ‫فة‬ ‫المجاز‬ ‫ناحية‬ ‫التحوؿ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫بمفردىـ‬ ‫يقرروف‬ ‫عندما‬ ‫يتخذونو‬ ‫مما‬ ‫فة‬ ‫مجاز‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫الجماعة‬ ‫االختيار‬ ‫مشكبلت‬ ‫مف‬ ‫بأكمميا‬ ‫لمفئة‬ ‫بالنسبة‬ ً
								25٨	

‫وثابتا‬ ً ‫قويا‬ ً ‫ال‬ ‫تحو‬ ‫المبرت،‬ ‫و‬ ‫(المبرت،‬ 0٨76 : 022 ،)

  
	‫األطفاؿ‬ ‫أف"‬ ‫عمى‬ ‫وزمبلؤه"‬	Michael Cole	‫كوؿ‬ ‫"مايكؿ‬ ‫اىا‬ ‫أجر‬	‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫ركزت‬ ‫وقد‬
	‫المعمومات‬ ‫لنقؿ‬ ‫خصيصا‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ‫يتعمموف‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫المبلحظة‬ ‫مف‬ ‫يتعمموف‬ ‫شفييا"‬

Cole ,et al. 1971,p.391) ) .

  ‫ة‬ ‫لظاىر‬ ‫التصدي‬ ‫في‬ ‫السبؽ‬ ‫درجة‬ ‫ليا‬ ‫الباحث)‬ ‫(عمـ‬ ‫وبحسب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫كما‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫مدرسييـ‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المعالجات‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫السمبية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫اتيا‬ ‫تأثير‬ ‫وتجنب‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫ة‬ ‫خطور‬ ‫عف‬ ‫أسبابي‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫بيا‬ ‫التبصر‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫األعمى‬ ‫التقميد‬ ‫في‬ ‫القيـ‬ ‫انز‬ ‫ومنع‬ ‫الطبلب‬ ‫عمى‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫ا‬ ‫المجتمع.‬ ‫ومعايير‬ ‫وتقاليد‬ ‫عادات‬ ‫مع‬ ‫يتبلءـ‬ ‫بما‬ ‫وسموكياتيـ‬ ‫فاتيـ‬ ‫تصر‬ ‫تحسيف‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫مساعدة‬ 7 . ‫ة.‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫تشخيص‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫مف‬ ‫اإلفادة‬ 


	2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬	---	3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬	‫لسنة‬ ‫لسنة‬ ‫لسنة‬	‫ثاني‬ ‫ثاني‬ ‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬	---	328 328 328	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	‫يعد‬ ‫مختمفة‬ ‫ألعاب‬ ‫و‬ ‫ياضة‬ ‫ور‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫مف‬ ‫عديدة‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫مشاركتو‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫زمبلءه‬ ‫مع‬ ‫بإدماجو‬ ‫وذلؾ‬ ‫المجتمع‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيـ‬ ‫ثقافة‬ ‫بنقؿ‬ ‫االجتماعي‬ ‫الجانب‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫االجتماعية‬ ‫الناحية‬ ‫ومف‬ ‫الصدؽ‬ ‫و‬ ‫اـ‬ ‫االحتر‬ ‫صفات‬ ‫فيو‬ ‫وزرع‬ ‫الطفؿ‬ ‫سموؾ‬ ‫تحسيف‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫األخبلقية‬ ‫الناحية‬ ‫ومف‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫كسابو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫الناحية‬ ‫مف‬ ‫تعمؿ‬ ‫كما‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫مجتمع‬ ‫كؿ‬ ‫وفي‬ ‫فرد‬ ‫كؿ‬ ‫لدى‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫استخداـ‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫اجتماعية‬ ‫جماعة‬ ‫ىو‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫التعاوف‬ ‫و‬ ‫السموكي‬ ‫المستوى‬ ‫عمى‬ ‫مرجعيا‬ ‫نظاما‬ ‫بوصفو‬ ‫الثقافي‬ ‫الوسط‬ ‫داخؿ‬ ‫ذاتو‬ ‫تحديد‬ ‫إمكانية‬ ، 0٨٨2 : 25 ) ‫ا‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫و‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫مف‬ ‫فإنيا"نسؽ‬ ‫لثقافة‬ ‫(حدية‬ ‫ذلؾ‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫مف‬ ‫لو‬ ‫تتوفر‬ ‫بحيث‬ ‫ىويتو‬ ‫ه‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫يشكؿ‬ ‫نظاما‬ ‫ضوئيا‬ ‫في‬ ‫لنفسو‬ ‫ويضع‬ ‫لقيمتو‬ ‫معنى‬ ‫لممتعمـ‬ ‫النفسية‬ ‫الرعاية‬ ‫عمى‬ ‫كذلؾ‬ ‫ىي‬ ‫المدرسة‬ ‫تعمؿ‬ ‫إذ‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫لدور‬ ‫مكمؿ‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫لممدرسة‬ ‫وظيفة‬ ‫آخر‬ ‫و‬ ‫عاممة‬ ‫يد‬ ‫مف‬ ‫المجتمع‬ ‫يطمبو‬ ‫وما‬ ‫الفكري‬ ‫اه‬ ‫مستو‬ ‫السياسي‬ ‫التكويف‬ ‫ىي‬ ‫خاصة‬ ‫ىذا‬ ‫نجد‬ ‫حيث"‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫التكيؼ‬ ‫اف‬ ‫و‬ " ‫لممجتمع‬ ‫اإليديولوجي‬ ‫التوجو‬ ‫بحسب‬ ‫لممتعمـ‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫الغناء‬ ‫و‬ ‫اختا‬ ‫التي‬ ‫لممجموعة‬ ‫االنتماء‬ ‫عف‬ ‫تعبير‬ ‫وىذا‬ ‫الشباب‬ ‫عنو‬ ‫يعبر‬ ‫ما‬ ‫وىو‬ ‫رىا‬ ‫المجتمعات‬ ‫وبيف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫ىذا‬ ‫ويحدث‬ ‫بالموضة‬ ، ‫"(رشيد‬ 2117 : 50 2٨ ) . ‫و‬ ‫تعد‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫الرموز‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫إنتاج‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫نحو‬ ‫موجية‬ ‫باعتبارىا‬ ‫لؤلجياؿ‬ ‫أميف‬ ‫بشكؿ‬ ‫نقميا‬ ‫ؽ‬ ‫"ديركيايـ‬ ‫نسي‬ ‫الفر‬ ‫االجتماع‬ ‫فعالـ‬ ‫المتعاقبة‬ ‫أف‬ ‫وىدفيا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫تنضج‬ ‫لـ‬ ‫التي‬ ‫األجياؿ‬ ‫عمى‬ ‫اشدة‬ ‫الر‬ ‫األجياؿ‬ ‫تمارسو‬ ‫الف‬ ‫و‬ ‫الجسدية‬ ‫اؿ‬ ‫األحو‬ ‫مف‬ ‫طائفة‬ ‫عنده‬ ‫وتنمي‬ ‫المتمقي‬ ‫لدى‬ ‫تثير‬ ‫منو‬ ‫يتطمبيا‬ ‫التي‬ ‫الخمقية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫كر‬ ‫تجؿ‬ ‫أبمغ‬ ‫ىذا‬ ‫ولعؿ‬ ‫خاص‬ ‫بوجو‬ ‫ليا‬ ‫يعد‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫البيئة‬ ‫وتتطمبيا‬ ‫المجتمع‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مفيوـ‬ ‫في‬ ‫الو‬ ‫اختز‬ ‫يمكف‬ socialization ‫روتشر‬ ‫"غاي‬ ‫قدميا‬ ‫التي‬ Guy Rocher ‫حيات‬ ‫مدى‬ ‫عمى‬ ‫الفرد‬ ‫تمكف‬ ‫التي‬ ‫األوليات‬ ‫بوصفيا"منظومة‬ ‫االجتماعي‬ ‫وسطو‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافية‬ ‫االجتماعية‬ (Guy,1968) ‫تصورىا‬ ‫يمكف‬ ‫المعنى‬ ‫بيذا‬ ‫وقيـ‬ ‫مفاىيـ‬ ‫مف‬ ‫الثقافة‬ ‫ىذه‬ ‫عميو‬ ‫تنطوي‬ ‫بما‬ ‫ثقافتو‬ ‫نقؿ‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫يعتمدىا‬ ‫عمميات‬ ‫كمنظومة‬ ‫دم‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫نيا‬ ‫ا‬ ‫"و‬ ‫اده‬ ‫أفر‬ ‫إلى‬ ‫وتقاليد‬ ‫وعادات‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫ج‬ ‫الفرد‬ ‫(وطفة،‬ 0٨٨2 ‫إف"‬ ‫القيـ‬ Values ‫ير‬ ‫وتبر‬ ‫تسويغ‬ ‫إذف‬ ‫فالقيمة‬ ‫مخالفة‬ ‫غاية‬ ‫أو‬ ‫مخالؼ‬ ‫سموؾ‬ ‫مع‬ ‫نة‬ ‫بالمقار‬ ً ‫اجتماعيا‬ ‫أو‬ ً ‫ذاتيا‬ ‫محببة‬ ‫أ‬ ‫السموؾ‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫يقة‬ ‫لطر‬ " ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫الداخمية‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫مف‬ ‫ئي‬ ‫المر‬ ‫وىي‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫(سنو،‬ 0٨٨7 : 05 ) ‫اؼ‬ ‫أعر‬ ‫و‬ ‫وتقاليد‬ ‫آداب‬ ‫مف‬ ‫المجتمع‬ ‫يسود‬ ‫ما‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫تنتج‬ ‫الفرد‬ ‫ادة‬ ‫إر‬ ‫عف‬ ‫خارجة‬ ‫امؿ‬ ‫لعو‬ ‫نتيجة‬ ‫ىي‬ ‫وقيـ‬ ‫اليوي‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫ة‬ " ‫فيي‬ ‫الفرد‬ ‫منيا‬ ‫يستقي‬ ‫التي‬ ‫الدالالت‬ ‫و‬ ‫العبلقات‬ ‫أنساؽ‬ ‫مف‬ ‫لمجموعة‬ ‫حصيمة‬ 6 . ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫السوية‬ -‫الكشؼ‬ ‫و‬ ‫معرفة‬ -‫الشخصية‬ ‫وبناء‬ ‫لمطمبة‬ ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ‫االىتماـ‬ ‫ات‬ ‫ضرور‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إف‬ ‫فالمعايير‬ ‫وترسمو‬ ‫السموؾ‬ ‫طرؽ‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫اصفة‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫المرسومة‬ ‫المقاييس‬ ‫ىي"‬ ‫المعايير‬ ‫أما‬ ‫و‬ 4 . 5 . ‫مجا‬ ‫في‬ ‫متعددة.‬ ‫الت‬ ‫المعالجات‬ ‫عمى‬ ‫لموقوؼ‬ ‫وذلؾ‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجة‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫أىمية‬ ‫الطبلب.‬ ‫بيف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫بطمبة‬ ‫االىتماـ‬ ‫أىمية‬ ‫ما‬ ‫غاية‬ ‫أو‬ ‫السموؾ‬ ‫مف‬ ً ‫معينا‬ ً ‫نمطا‬ ‫باف‬ ً ‫نسبيا‬ ‫األمد‬ ‫طويؿ‬ ‫مكتسب‬ ‫اعتقاد‬ .) 3 . ‫الثقافي.‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫التغير‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫جديدة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مشكمة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ 2 . ‫الطبلب‬ ‫عند‬ ‫األخبلقية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫بالقيـ‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫اجع‬ ‫تر‬ ‫الحضار‬ ‫عمى‬ ‫األخرى.‬ ‫ات‬ ‫االنفتاح‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الحضاري‬ ‫التغيير‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫جديدة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيـ‬ ‫وسموكيات‬ ‫ثقافات‬ ‫محميا‬ ‫وقدـ‬ ‫القيـ‬ ‫استبطاف‬ ‫و‬ ‫تعمـ‬ ‫مف‬ ‫و‬ ‫المتوسطة.‬ ‫و‬ ‫با‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫تمخيص‬ ‫يمكف‬ 1 . ‫المتوسطة.‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫بيف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫انتشار‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫اآلتية:‬ ‫لنقاط‬ ‫ما‬ ‫ىو‬ ‫ليذه‬ ٍّ ‫عمر(‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫العمر‬ 12 -16 ‫المتوسطة"‬ ‫"المرحمة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫يقابميا‬ ‫التي‬ ‫سنة)‬ Durkhaim ‫الذي‬ ‫العمؿ‬ ‫بوصفيا‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يقدـ‬ ‫لو‬ ‫البيئي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫الذات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫ة‬ ‫وضرور‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫حياتو‬ ‫لذ‬ ‫المرحمة‬ ‫أىمية‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫الباحث‬ ‫استيا‬ ‫لدر‬ ‫يتصدى‬ ‫التي‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أىمية‬ ‫مف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ‫أماف‬ ‫صماـ‬ ‫تجمياتيا‬ ‫مختمؼ‬ ‫في‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الممارسة‬ ‫االى‬ ‫و‬ ‫الرشد‬ ‫و‬ ‫اىقة‬ ‫المر‬ ‫مرحمة‬ ‫وتمييا‬ ‫أىميتيا‬ ‫و‬ ‫الطفولة‬ ‫عمى‬ ‫وتأثيرىا‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫شخصية‬ ‫بتكويف‬ ‫تماـ‬ ‫بمرحمة‬ ‫تبدأ‬ ‫مختمفة‬ ‫حياتية‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫سموكيات‬ ‫تفسر‬ ‫أخذت‬ ‫التي‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫التوجيو‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫العبلج‬ ‫و‬ ‫اإلرشاد‬ ‫يات‬ ‫ونظر‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫السموكي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التعمـ‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ -‫ات‬ ‫لمتطور‬ ‫نتيجة‬ ‫كانت‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫الطبلب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫بظاىر‬ ‫االىتماـ‬ ‫إف‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫الحضار‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫و‬ ‫المتسارعة‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫نفتاح‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫السينما‬ ‫نجوـ‬ ‫إلى‬ ً ‫ال‬ ‫وصو‬ ‫األصدقاء‬ ‫ثـ‬ ‫العائمة‬ ‫مف‬ ً ‫بدءا‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫بتقميد‬ ‫ا‬ ‫يقومو‬ ‫عندما‬ ‫الشباب‬ ‫عند‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫العمؿ‬ ‫لؤلجياؿ‬ ‫نمقنيا‬ ‫وبالتالي‬ ‫يف‬ ‫المعاصر‬ ‫و‬ ‫األسبلؼ‬ ‫عف‬ ‫الثقافة‬ ‫نتعمـ‬ ‫كما‬ ‫أخرى‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬ ‫غة‬ " ‫المقبمة‬ ‫(الكياؿ،‬ 0٨٨7 : 27 -22 ) . 3 . ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫المدرسيف.‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ 4 . ‫المدرسيف.‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجات‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬
	‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫مينيا‬ ‫تكوينا‬ ‫لو‬ ‫توفر‬ ‫االقتصادية‬ ‫الناحية‬ ‫ومف‬ ‫االبتكار‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫خيالو‬ ‫وتوسيع‬ ‫وفي‬ ‫ومأكمنا‬ ‫ممبسنا‬ ‫في‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫ثقافتنا‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫ويبدو‬ ‫عاـ‬ ‫اث‬ ‫لمير‬ ‫مجتمعي‬ ‫نسؽ‬ ‫ىي‬ ‫الثقافة‬ ‫و‬
								221 220 222	

 : ‫البحث‬ ‫أىداؼ‬ aims Research : ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫استيدؼ‬  ‫البحث: 
‬ ‫حدود‬ Research limits ‫بية‬

  ‫لتر‬ ‫العامة‬ ‫ية‬ ‫المدير‬ ‫في‬ ‫لمبنيف‬ ‫افديف‬ ‫الر‬ ‫أرض‬ ‫متوسطة‬ ‫في‬ ‫بالمدرسيف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يتحدد‬ ‫تصؼ‬ ‫انيف‬ ‫قو‬ ‫الحقيقة‬ ‫وليذه‬ ‫ية‬ ‫الجوىر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحقيقة‬ ‫بأنو"‬ ‫التقميد‬ ‫الحد‬ ‫ممكف‬ ‫كاف‬ ‫إنما‬ ‫االجتماعي‬ ‫التغير‬ ‫فاف‬ ‫وعميو‬ ‫آثارىا‬ ‫و‬ ‫طبيعتيا‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫يقمدوف‬ ‫الناس‬ ‫الف‬ ‫وث‬ ‫تقميد"‬ ‫غير‬ ‫مف‬ ‫يوجد‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬ ‫المجتمع‬ ‫فاف‬ ‫النتيجة‬ ‫و‬ ‫بارز‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫وكؿ‬ ‫جديد‬ 


	‫اسي‬ ‫الدر‬ Terms limitation 2115 ‫الصباحية.‬ ‫اسات‬ ‫لمدر‬ ‫اآلتية‬ ‫المصطمحات‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫وردت‬	‫لمعاـ‬ ‫الثالثة‬ ‫الكرخ/‬ ‫بغداد‬  ‫المصطمحات:‬ ‫تحديد‬
	: --‫أو‬ ‫شيء‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫يبدو‬ ‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ Imitation Phenomenon ‫الظاىرة:‬ ‫كما‬ ‫الشيء‬ ‫أو‬ ‫اس‬ ‫بالحو‬ ‫مدرؾ‬ ‫مظير‬ ‫أو‬ ‫شيء‬ ‫الناس‬ ‫بيف‬ ‫ناجـ‬ ‫أمر‬ Phenomenon ‫اعة‬ ‫البر‬ ‫فائؽ‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫شاذ‬ ‫أو‬ ‫استثنائي‬ ‫حادث‬ ‫المورد‬ ‫(قاموس‬ ‫الحديث،‬ 211٨ : 252 .) -‫التقميد:‬ Imitation ‫مف:‬ ‫كؿ‬ ‫عرفو‬ -‫تارد‬ : G.Tard,1904
	‫(عابديف،‬ ‫البلشعور‬ --‫أساس‬ ‫وىو‬ 0٨٨2	‫الباطف‬ ‫العقؿ‬ ‫و‬ ‫الضمير‬ ‫بمثابة‬	: 02٨ -‫بيرغر:‬ ‫اليف‬ -061 .) Ellenberger , 1970 "
	‫جا‬ ‫مف‬ ‫اآلباء‬ ‫تقميد‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫يتـ‬ ‫انو‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫في‬ ‫السمعة‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ . . (Ellenberger , 1970,p.528) -‫وعربيات‬ ‫أسعد‬ 211٨ ‫وخاصة‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫لمظاىر‬ ‫تقميده‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫عف‬ ‫تصدر‬ ‫سموكيات‬ " ‫انو‬ ‫و‬ ‫أساسية‬ ‫حالة‬ ‫بوصفو‬ ‫أبنائيـ‬ ‫نب‬
	‫للمعايير‬ ‫تخضع‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫كما‬ ‫فعلها‬ ‫إلى‬ ‫والميل‬ ‫البيئة‬ ‫ومعطيات‬ ‫معتقداتهم‬	‫وتقبؿ‬ ‫الديف‬ ‫الو‬
	‫الذات‬ ‫واألحكام‬ -‫كارؿ‬ Karl,2011" ‫ية‬ ‫وعربٌات،‬ ‫"(أسعد‬ ‫قاعدة‬ ‫وىي‬ ‫مبلحظتو‬ ‫يمكف‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫سموؾ‬ ‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫يعني"فعؿ‬ 2002 : 220 -225 ) . " : " ‫شيوعا‬ ‫األكثر‬ ‫التعمـ‬ . (Karl,2011,p.1-6) -‫الشربيني،ب.ت:"‬ ‫يف"‬ ‫اآلخر‬ ‫مف‬ ‫تعممو‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫يتـ‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫سموؾ‬ ‫تعديؿ‬ ‫مف‬ ‫ويعد‬
		‫الجماعي.‬	‫النفسي‬ ‫العبلج‬ ‫في‬ ‫العبلجية‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬

‫بأنو:‬ 
‫الباحث‬ ‫عرفو‬ : ‫لمتقميد‬ ‫النظري‬ ‫التعريؼ‬

  ‫تعمـ‬ ‫أو‬ ‫حركات‬ ‫أو‬ ‫أفعاؿ‬ ‫و‬ ‫سموؾ‬ ‫نسخ‬ ‫بأفعالو‬ ‫يعجب‬ ‫إذ‬ ‫مفترض‬ ‫أنموذج‬ ‫شخصية‬ ‫تقمص‬ ‫أو‬ ‫محتممة‬ ‫غير‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫كممات‬ ‫نطؽ‬ ‫أو‬ ‫عادات‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬ ‫المستجيب‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫التي‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫المفيوـ.‬ ‫ىذا‬ ‫لقياس‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫اجابتيـ‬ ‫عند‬ ‫المتوسطة‬ ‫يقو‬ ‫بما‬ ‫لمقياـ‬ ‫يزي‬ ‫غر‬ ‫وميؿ‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫الطبيعة‬ ‫مف‬ ‫جزء‬ ‫التقميد‬ ‫إف‬ ‫الناس‬ ‫فبعض‬ ‫اآلخروف‬ ‫بو‬ ‫ـ‬ ‫ما‬ ‫عكس‬ ‫يفعموف‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الناس‬ ‫إف‬ ‫كما‬ ‫البالغيف‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫األطفاؿ‬ ‫ويقمد‬ ‫غيرىـ‬ ‫مف‬ ‫أكثر‬ ‫يقمدوف‬ ‫الناس‬ ‫يقمد‬ ‫ولماذا‬ ‫كيؼ‬ ‫عف‬ ‫يبحثوف‬ ‫االجتماع‬ ‫عمماء‬ ‫بدأ‬ ‫يف‬ ‫العشر‬ ‫القرف‬ ‫منتصؼ‬ ‫وفي‬ ّ ‫أف‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫األفكار؟‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫األعماؿ‬ ‫و‬ ‫الحركات‬ ‫تقميد‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫لدييـ‬ ‫الذيف‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بإمكاف‬ ‫أشار"ىيوجو‬ ‫كما‬ ‫معينة‬ ‫تقميد‬ ‫أنظمة‬ ‫نمتمؾ‬ ‫ألننا‬ ‫الخطابات‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األصو‬ ‫وتقميد‬ ‫التمثيؿ‬ ‫و‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫إف‬ ‫أو‬ ‫؟‬ ‫حقيقة‬ ‫ة‬ ‫مبتكر‬ ‫أعماؿ‬ ‫تقمد‬ ‫أف‬ ‫بإمكانيا‬ ‫انات‬ ‫الحيو‬ ‫أف‬ ‫ىؿ‬ ‫يناقشوف‬ ‫العمماء‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ " ‫كارؿ‬ 


	2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬	--	3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬	‫لسنة‬ ‫لسنة‬	‫ثاني‬ ‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬	--	328 328	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	‫نسخة‬ ‫يكوف‬ ‫بحيث‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫عف‬ ‫نيابة‬ ‫الدور‬ ‫نفس‬ ‫تأدية‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫وسموكياتو‬ ‫وىيئتو‬ ‫فاتو‬ ‫وتصر‬ ‫منو‬ . ‫ف‬ ‫بما‬ ‫قوية‬ ‫صياغة‬ ‫ا‬ ‫أعطو‬ ‫وقد‬ ‫الفاعميف‬ ‫التعمـ‬ ‫عمماء‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫حمؿ‬ ُ ‫وي‬ ‫ؼ‬ ّ ‫عر‬ ُ ‫وي‬ ‫عمـ‬ ُ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الكفاية‬ ‫ييا‬ ‫لمغة‬ ‫اكتساب‬ ‫أوؿ‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫السموؾ‬ ‫تحميؿ‬ ‫لتسييؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫التقميد‬ ‫مف‬ (Kvmissis &
	‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‬ ‫ميـ‬	‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ : ً ‫ثانيا‬ " ‫التربية:‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫التع‬ ‫مرحمتي‬ ‫تتوسط‬ ‫التي‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المرحمة‬ Intermediate Stage	 
	‫سنة"‬	-15	12	‫بيف‬ ‫أعمارىـ‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫الذيف‬ ‫الطمبة‬ ‫وتضـ‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثبلث‬ ‫فييا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ومدة‬ ‫اإلعدادي‬ ‫التربية،‬ ‫ارة‬ ‫(وز‬ 0٨20 : ٨0 .) -‫الثاني‬ ‫الفصؿ‬ / ‫سابقة:‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
											2٨ .)	:	0٨٨6	‫المبرت،‬ ‫و‬ ‫(المبرت‬	‫اآلخروف"‬ ‫يفعمو‬
	‫استثنائي"‬ ‫إنساني‬ ‫التقميد‬ (Zentall,2006, p. 53-335) ‫السموؾ‬ ‫ومضاعفة‬ ‫مبلحظة‬ ‫سموؾ‬ ‫التقميد‬ ‫الف‬ ‫محاكاة‬ ، ‫بشكؿ‬ ‫انات‬ ‫الحيو‬ ‫في‬ ‫لوحظ‬ ‫السموؾ‬ ‫تعمـ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫تعمـ‬ ‫وليس‬ ‫مبلحظة‬ ‫تعمـ‬ ‫وىذا‬
	‫التقميد‬ ‫أف‬ ‫العمماء‬ ‫بعض‬ ‫ويعتقد‬ ‫التقميد؟‬ ‫خبلؿ‬ ‫تتعمـ‬ ‫وكيؼ‬ ‫يتعمـ؟‬ ‫انات‬ ‫الحيو‬ ‫مف‬ ‫وكـ‬ ‫محدد‬ ‫الحق‬ ‫نديؾ‬ ‫أشار"ثور‬ ‫وقد‬ ‫البشر‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫فقط‬ ‫ينتج‬ ‫يقي‬ Thorndike ,1898 ‫الفرد"يتعمـ‬ ‫أف‬ ‫مف‬
	‫البصري(تقميد‬ ‫بالمجاؿ‬ ‫وحدده‬ ‫التقميد‬ ‫حصر‬ ‫قد‬ " ‫نديؾ‬ ‫"ثور‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫عمؿ‬ ‫رؤية‬ ‫مف‬ ‫فعؿ‬ ‫يعمؿ‬ ‫أف‬
	‫التسييؿ‬ ‫و‬ ‫المعدي‬ ‫(السموؾ‬ ‫منيا:‬ ‫اآلليات‬ ‫بعض‬ ‫يتضمف‬ ‫قد‬ ‫التقميد‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫وبصري)‬ ‫صوتي‬ ‫االجتماعي)‬ ، .(Hevese ,et.al, 1996) ‫نديؾ‬ ‫ثور‬ ‫مف‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫خبلؿ‬ ‫اط‬ ‫االشتر‬ ‫الخطأ)"إلى‬ ‫و‬ ‫(المحاولة‬ Thorndike ‫(بافموؼ‬ ‫الكبلسيكي‬ Pavlov' ) ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫التدعيـ‬ ( ‫ىؿ‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ) Hull ‫ير‬ ‫ماور‬ ، (Mowrer's) ‫سكنر‬ ‫ائي(‬ ‫اإلجر‬ ‫اط‬ ‫االشتر‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ Skinner ‫حسابات‬ ‫ىناؾ‬ ‫كانت‬ ‫إذ‬ )
	‫متباعدة‬ ‫التقميد‬ ‫أف‬ ‫نستنتج‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التعمـ‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫في‬ ‫التقميد‬ ‫مفيوـ‬ ‫وجذور‬ ‫اثر‬ ‫تتبع‬ ‫وفي‬ ‫المغة‬ ‫اكتساب‬ ‫عممية‬ ‫يسيؿ‬ ‫قد‬ ‫نفسو‬ ‫التقميد‬ ‫تحت‬ ‫الشروط‬ ‫ىذه‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫تنتج‬ ‫عديدة‬ ‫وشروط‬
											226 222

 ‫الت‬ ‫ائي:‬ ‫اإلجر‬ ‫عريؼ‬  ‫التقميد:‬ ‫مفيوـ‬ 
poulson, 1990, pp.113-127)

  ‫عندما‬ ‫جدا‬ ‫مفيد‬ ‫يكوف‬ ‫قد‬ ‫التقميد‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمى‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫الباحثيف‬ ‫بيف‬ ‫اختبلفات‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫إال‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫اكي‬ ‫اإلدر‬ ‫بالتعمـ‬ ‫األمر‬ ‫يتعمؽ‬ ‫عم‬ ‫الجنس.‬ ‫بحسب‬ ‫البالغيف‬ ‫سموؾ‬ ‫يقمدوف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫ا"‬ ‫باندور‬ ‫إليو‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫التقميد‬ ‫مية‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫السمبية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫الغرب‬ ‫يقمدوف‬ ‫ال‬ ‫أنيـ‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫في‬ ‫المشكمة‬ ‫إف‬ ‫إال‬ ‫عالمنا‬ ‫ىو‬ ‫يبة‬ ‫غر‬ ‫وثقافات‬ ‫ألفكار‬ ‫األعمى‬ ‫التقميد‬ ‫الشباب‬ ‫عقوؿ‬ ‫تغزو‬ ‫بدأت‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أخطر‬ ‫مف‬ ‫الذاتي‬ ‫اميـ‬ ‫التز‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫انتماءاتيـ‬ ‫عف‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫قد‬ ‫ايجابية‬ ‫أـ‬ ‫كانت‬ ‫سمبية‬ ‫جديدة‬ ‫وقيـ‬ ‫وعادات‬ ‫لسموكيات‬ ‫اد‬ ‫استير‬ ‫وتقميدىا‬ ‫بيا‬ ‫التأثر‬ ‫يتـ‬ ‫لذا‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫ىويتنا‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫تكوف‬ ‫ال‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيـ‬ ‫مجتمعاتنا‬ ‫أعمى‬ ً ‫تقميدا‬ ‫أو‬ ً ‫سمبيا‬ ً ‫تقميدا‬ ‫مف‬ ‫فئة‬ ‫أو‬ ‫يحة‬ ‫شر‬ ‫ىـ‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫أف‬ ‫وبما‬ ‫بو‬ ‫ا‬ ‫يتأثرو‬ ‫ما‬ ‫وبيف‬ ‫عميو‬ ‫نشؤ‬ ‫ما‬ ‫بيف‬ ‫وقيمي‬ ‫مجتمعي‬ ‫اع‬ ‫صر‬ ‫عندىـ‬ ‫سيحدث‬ ‫لذلؾ‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫منضبطة‬ ‫غير‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫قيود‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫عمى‬ ‫انفتاح‬ ‫مف‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫التقميد‬ ‫يكوف‬ ‫إذ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫سمبية‬ ‫عممية‬ ‫الحالة‬ ‫تفكير‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ ‫سموكيات‬ ‫تعمـ‬ ‫خبللو‬ ‫مف‬ ‫يتـ‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫أو‬ ‫عقمي‬ ‫نشاط‬ ‫يكوف‬ ‫جديدة.‬ ‫أخبلقية‬ ‫ومعايير‬ ‫حديثة‬ ‫الذاتية‬ ‫باألسباب‬ ‫تجمؿ‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫لظاىر‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫أسباب‬ ‫وىناؾ‬ ‫النتائج‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫عمييا‬ ‫التعرؼ‬ ‫سيتـ‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ‫المجتمعية‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫و‬ ‫الجمعية‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫و‬ ‫طرؽ‬ ‫في‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫الوسائؿ‬ ‫مف‬ ‫اليدؼ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫اليدؼ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫في‬ ‫التساىؿ‬ ‫و‬ ‫اخي‬ ‫التر‬ ‫أو‬ ‫الفرض‬ ‫و‬ ‫التسمط‬ ‫في‬ ‫التطرؼ‬ ‫تجنب‬ ‫يتطمب‬ ‫تعدي‬ ‫ىو‬ ‫العاـ‬ ‫وسموكياتو.‬ ‫شخصيتو‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫وعدـ‬ ‫المقمد‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫سموؾ‬ ‫ؿ‬ ‫يجعمو‬ ‫قد‬ ‫ذاتو‬ ‫اعتبار‬ ‫وتنمية‬ ‫المقمد‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫عند‬ ‫االيجابية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫وىيئتو‬ ‫شكمو‬ ‫وتقبؿ‬ ‫ذاتو‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫ومساعدتو‬ ‫المتعممة‬ ‫و‬ ‫المنطقية‬ ‫غير‬ ‫ه‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫معتقداتو‬ ‫يغير‬ ‫و‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫وشخصيتو‬ ‫التقميد‬ ‫إلى‬ ‫يميؿ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫بو‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫لمشارع‬ ‫تركو‬ ‫وعدـ‬ ‫المدرسة‬ ‫التقميد‬ ‫حوؿ‬ ‫قيمة‬ ‫معمومات‬ ‫يتضمف‬ ‫الذي‬ ‫االيجابي‬ ‫النقد‬ ‫خبلؿ‬ ‫ومف‬ ‫الذات‬ ‫يمة‬ ‫بيز‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫السمبي‬ ‫عادات‬ ‫تعمـ‬ ‫أو‬ ‫السيئ‬ ‫األنموذج‬ ‫و‬ ‫لمصحبة‬ ‫تقميده‬ ‫مدى‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫اىؽ‬ ‫لممر‬ ‫األسري‬ ‫الوضع‬ ‫فيـ‬ ‫يمكف‬ ‫وثابتا‬ ً ‫نا‬ ‫مر‬ ‫وكف‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫وتقبمو‬ ‫معو‬ ً ‫متعاطفا‬ ‫وكف‬ ‫ف‬ ً ‫ومحددا‬ ‫التقميد‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫الحزـ‬ ‫أو‬ ‫اإلرشاد‬ ‫و‬ ‫النصيحة‬ ‫تقديـ‬ ‫في‬ ً ‫متسمطا‬ ‫تكف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫معو‬ ‫التعامؿ‬ ‫ي‬ ‫اىؽ.‬ ‫المر‬ ‫عف‬ ‫يصدر‬ ‫الذي‬ 3 ‫الذاتية‬ ‫اليوية‬ ‫و‬ ‫األخبلقي‬ ‫بالجانب‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫عف‬ ‫التحدث‬ ‫و‬ ‫الخاطئ‬ ‫التقميد‬ ‫إلى‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫انتباه‬ ‫.لفت‬ ‫العادات.‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ 4 ‫الثقة‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫تنمية‬ . ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫ينمي‬ ‫يجعمو‬ ‫مما‬ ‫عنده‬ ‫النقص‬ ‫انب‬ ‫وجو‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫وتقبؿ‬ ‫بنفسو‬ ‫الييئة‬ ‫و‬ ‫(الشكؿ‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مف‬ ً ‫متقببل‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫تعميمو‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ‫اإلحباط‬ ‫تحمؿ‬ ‫الفعؿ).‬ ‫و‬ ‫القوؿ‬ ‫و‬ ‫السموؾ‬ ‫و‬ 5 ‫التصحيح‬ ‫أسموب‬ ‫استعماؿ‬ . Correction ‫عنو‬ ‫التعميؽ‬ ‫و‬ ‫أنموذج‬ ‫ورؤية‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫وعي‬ ‫وتنمية‬ ‫معو‬ ‫االتفاقية‬ ‫عقد‬ ‫أسموب‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويتـ‬ ‫ايجابي‬ ‫بشكؿ‬ ‫اىؽ‬ ‫لممر‬ ‫ووصفو‬ ‫االمتثاؿ.‬ ‫و‬ ‫الطاعة‬ ‫توقع‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ 


	2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬	--	3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬	‫لسنة‬ ‫لسنة‬	‫ثاني‬ ‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬	--	328 328	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	 ‫يأتي:‬ ‫ما‬ ‫منيا‬ ‫التقميد‬ ‫اع‬ ‫ألنو‬ ‫عديدة‬ ‫مسميات‬ ‫ىناؾ‬ ‫التقميد:‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ 1 . ‫السمبي:‬ ‫التقميد‬ Negative Imitation ‫دور‬ ‫يؤدي‬ ‫المحيط‬ ‫لعالمو‬ ‫الطفؿ‬ ‫ترجمة‬ ‫في‬ ً ‫ميما‬ ً ‫ا‬ ‫بسبب‬ ‫الطفؿ‬ ‫فيـ‬ ‫لعدـ‬ ‫ذلؾ‬ ‫يمكنو‬ ‫يقيا‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫التي‬ ‫الشفوية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تقميد‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫ضعؼ‬ ‫بالتعمـ‬ ‫ويبدأ‬ ‫نموه‬ ‫اصؿ‬ ‫يو‬ ‫الطفؿ‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫االتصاؿ‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫أو‬ ‫بالعالـ‬ ‫االتصاؿ‬ ‫معو‬ ‫التصرؼ‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫حذر‬ ‫سيكونوف‬ ‫الذيف‬ ‫لآلباء‬ ‫بالنسبة‬ ‫حاسـ‬ ‫دور‬ ‫فيو‬ ‫لذا‬ ‫فأكثر‬ ‫أكثر‬ ‫ميار‬ ‫الطفؿ‬ ‫يتعمـ‬ ‫حتى‬ ‫االتصاؿ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تعكس‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫المباشر‬ ‫العبلقات‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫ات‬ ‫االجتماعي.‬ 2 . ‫االيجابي:‬ ‫التقميد‬ Positive Imitation ‫انب‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫يكوف‬ ‫عندما‬ ‫ايجابيات‬ ‫التقميد‬ ‫ليذا‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫ية‬ ‫وحر‬ ‫اعيد‬ ‫المو‬ ‫اـ‬ ‫احتر‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫التقدـ‬ ‫مثؿ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫العالـ‬ ‫في‬ ‫ليا‬ ‫نفتقر‬ ‫التي‬ ‫مفيدة‬ ‫ا‬ ‫لكف‬ ‫الممثميف‬ ‫كتقميد‬ ‫السيئة‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫الغرب‬ ‫يقمدوف‬ ‫ال‬ ‫شبابنا‬ ‫أف‬ ‫في‬ ‫تكمف‬ ‫لمشكمة‬ ‫الذي‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫لدى‬ ‫الديني‬ ‫ازع‬ ‫الو‬ ‫ضعؼ‬ ‫ىو‬ ‫اإلتباع‬ ‫ىذا‬ ‫أسباب‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫تكوف‬ ‫وقد‬ ‫المغنيف‬ ‫و‬ ‫األسب‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫و‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وعدـ‬ ‫الوقت‬ ‫استغبلؿ‬ ‫في‬ ‫اإلساءة‬ ‫و‬ ‫البطالة‬ ‫بسبب‬ ‫شبابنا‬ ‫يعيشو‬ ‫األخرى.‬ 3 ‫األعمى:‬ ‫.التقميد‬ blind imitation ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫بو‬ ‫يقوـ‬ ‫القبوؿ‬ ‫و‬ ‫فض‬ ‫الر‬ ‫بيف‬ ‫يكوف‬ ‫متناقض‬ ‫سموؾ‬ ‫ىي‬ ‫كما‬ ‫أفعاليـ‬ ‫و‬ ‫وسموكياتيـ‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫سمات‬ ‫وتقمص‬ ‫الشخصية‬ ‫ضياع‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وعي‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫اال‬ ‫أو‬ ‫بالسمبية‬ ‫عمييا‬ ‫الحكـ‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الذاتية‬ ‫لممعايير‬ ‫إخضاعيا‬ ‫أو‬ ‫تمحص‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫يجابية‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫لغرض‬ ‫وعي‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫التصرؼ‬ ‫و‬ ‫المظير‬ ‫و‬ ‫الشكؿ‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫لآلخر‬ ‫تقميد‬ ‫يعني"‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫و‬ ‫الخارجي‬ ‫بالمظير‬ ‫الذاتي‬ ‫االىتماـ‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫مف‬ ‫نوع‬ ‫التقميد‬ ‫بأف‬ ‫الشخص‬ ‫اعتقاد‬ ‫أو‬ ‫وجذبيـ‬ ‫اآل‬ ‫مع‬ ‫االتصاؿ‬ ‫أو‬ ‫الكبلـ‬ ‫و‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫مختمفة‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫بأساليب‬ ‫يف‬ ‫خر‬ ‫األعمى‬ ‫التقميد‬ ‫بيف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫االجتماعية‬ ‫تنشئتيـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫عميو‬ ‫ا‬ ‫اعتادو‬ ‫لما‬ ‫ة‬ ‫ومغاير‬ ‫مختمفة‬ ‫التساؤؿ‬ ‫ىذا‬ ‫عمى‬ ‫لئلجابة‬ ‫فكري؟‬ ‫تطور‬ ‫أـ‬ ‫فقط‬ ‫لمموضة‬ ‫محاكاة‬ ‫ىو‬ ‫ىؿ‬ ‫يبة‬ ‫الغر‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫الغر‬ ‫لمثقافات‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫لتقميد‬ ‫فاف‬ ‫االطبلع‬ ‫و‬ ‫وسموكياتيـ‬ ‫وثقافاتيـ‬ ‫أفكارىـ‬ ‫عمى‬ ‫في‬ ‫ليا‬ ‫نفتقر‬ ‫التي‬ ‫مفيدة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫يكوف‬ ‫عندما‬ ‫ايجابيات‬ ‫لمتقميد‬ ‫ألف‬ ‫صحية‬ ‫حالة‬ ‫يعد‬ ‫العالـ‬ ‫عمى‬ ‫المختمفة.‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫ذاتو‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االنفتاح‬ ‫بعد‬ ‫األسري‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ‫العقاب‬ ‫و‬ ‫اإلثابة‬ ‫و‬ ‫االتية:‬ ‫اءات‬ ‫باإلجر‬ ‫القياـ‬ ‫يتطمب‬ ‫وىذا‬ ‫وتقميدىا‬ 1 ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫بداخمو‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫وعف‬ ‫ذاتو‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫بحر‬ ‫التعبير‬ ‫عمى‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫.حث‬ ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫الوقاية‬ ‫خاطئة‬ ‫اجتماعية‬ ‫اب‬ " ‫الديني‬ ‫و‬ ‫األخبلقي‬ ‫و‬ ‫العرب،‬ ‫(موقع‬ 2102 ) .  ‫المعالجة:‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫ومجاالت‬ ‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ ‫إف‬ ‫االطبلع‬ ‫ثقاف‬ ‫عمى‬ ‫االنفتاح‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫الغر‬ ‫ة‬ ‫الحضار‬ ‫عمى‬ ‫فية‬ ‫معر‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫اد‬ ‫استير‬ ‫مجرد‬ ‫ليس‬ ‫اتيـ‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫فحسب‬ 2 ‫القدوة‬ ‫أنت‬ ‫.كف‬ ‫لو‬ set the example ً 6 ‫المشروط‬ ‫غير‬ ‫التدعيـ‬ ‫تقديـ‬ . Unconditional support ‫استعماؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫المقمد‬ ‫اىؽ‬ ‫لممر‬ ‫عادات‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫ال‬ ‫ليا‬ ‫سيتوصؿ‬ ‫التي‬ ‫الحالي‬ ‫بحث‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫المعالجات‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫منيا:‬ ‫عديدة‬ ‫مجاالت‬ ‫تتضمف‬ ‫أف‬ ‫فيمكف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫اإلرشادي‬ ‫و‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫التعميمي‬ ‫المجاؿ‬ ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫األىؿ‬ ‫بيف‬ ‫العبلقة‬ ‫ومجاؿ‬ ‫التوجييي‬ ‫و‬ ‫األخبلقي‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫ومجاؿ‬ ‫القيمي‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫ومجاؿ‬ ‫تقاليد‬ ‫المجتمعي‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ‫يز‬ ‫التعز‬ ‫ومجاؿ‬ ‫فيو‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫الترويح‬ ‫و‬ ‫االنفتاح‬ ‫ومجاؿ‬ ‫الس‬ ‫لمتقميد‬ ‫السمبية‬ ‫اآلثار‬ ‫ومناقشة‬ ‫التوضيح‬ ‫وتذكير‬ ‫اقتناع‬ ‫أو‬ ‫وعي‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫يف‬ ‫لآلخر‬ ‫األعمى‬ ‫و‬ ‫مبي‬ ‫وفعمو.‬ ‫لسموكو‬ ‫السمبية‬ ‫بالنتائج‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ 7 ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫عند‬ ‫لمتقميد‬ ‫الحقيقية‬ ‫األسباب‬ ‫عف‬ ً ‫دائما‬ ‫البحث‬ . ‫طرؽ‬ ‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ Reasons Why ‫الوقاية‬ How to prevent ‫العبلج‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫السمبي‬ ‫التقميد‬ ‫مف‬ .What to do. ‫(شيفر،‬ 0٨2٨ : 051 -662 ) .
								225 222	

‫التقميد:‬ 
‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ 0 ‫تارد:‬ ‫لػ‬ ‫التقميد‬ ‫نظرية‬ .

  ‫ال‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫المعممة‬ ‫أو‬ ‫األـ‬ ‫دور‬ ‫تقميد‬ ‫مثؿ‬ ‫ه‬ ‫غير‬ ‫مع‬ ‫ثـ‬ ‫لوحده‬ ‫بسيطة‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫الطفؿ‬ ‫يتعمـ‬ ‫معب‬ ‫ار‬ ‫ادو‬ ‫في‬ ‫يدخؿ‬ ‫الرمزي‬ ‫التمثيؿ‬ ‫ىذا‬ ‫ومف‬ ‫لمذكور‬ ‫بالنسبة‬ ‫الطبيب‬ ‫أو‬ ‫األب‬ ‫ودور‬ ‫إلناث‬ ‫بالنسبة‬ ‫نر‬ ‫تير‬ ‫ف"‬ ّ ‫وبي‬ ‫اآلخر‬ ‫بدالالت‬ ‫عنده‬ ‫تسمى‬ Terner " ‫التفاعؿ‬ ‫مف‬ ‫مختمفة‬ ‫أنماط‬ ‫تسوده‬ ‫المجتمع‬ ‫أف‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫إذ‬ ‫فاؽ‬ ‫الر‬ ‫وجماعة‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مثؿ‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫يتحقؽ‬ ‫وحتى‬ ‫المعب‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫المبلبس‬ ‫شكؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بيف‬ ‫يؽ‬ ‫التفر‬ ‫عمى‬ ‫الديف‬ ‫الو‬ ‫يعمؿ‬ ‫مف‬ ‫األـ‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫تكوف‬ ‫حيث‬ ‫البنت‬ ‫عكس‬ ‫لؤلب‬ ‫أكثر‬ ‫يب‬ ‫قر‬ ‫يكوف‬ ‫الذكر‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫الحديث‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ 


	‫العمؿ‬ ‫خبلؿ‬ 6 ‫وميمر:‬ ‫الرد‬ ‫دو‬ ‫.نظرية‬ ‫األـ‬ ‫و‬ ‫األب‬ ‫عند‬ ‫نجدىا‬ ‫أخرى‬ ‫وصفات‬ ‫(رشيد‬ ‫وميمر‬ ‫الرد‬ ‫نظر"دو‬ ‫لقد‬ ‫التعمـ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫مف‬ ‫شكؿ‬ ‫بوصفو"‬ ‫التقميد‬ ‫"إلى‬ 2117 : 22 .) Dollard &Miller ,1941 ‫االجتماعي‬ ‫المبرت،‬ ‫و‬ ‫(المبرت‬ " 0٨٨6 : 2٨ ) ‫بالتدرج‬ ‫تتكوف‬ ‫عادة‬ ‫اكتساب‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫التعمـ‬ ‫اف‬ ‫و‬
	‫تباط‬ ‫االر‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ Social Learning ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫لمفرد‬ ‫التعمـ‬ ‫يتـ‬ ‫لذا‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫المثير‬ ‫بيف‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫ىذه‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫تعمميا‬ ‫يتـ‬ ‫تعزز‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫استجابة‬ ‫كؿ‬ ‫اف‬ ‫و‬ Imitation ‫متدرجة‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫وتنظـ‬ ‫تب‬ ‫تر‬ ‫االستجابات‬ ‫االستجابات‬ ‫فاف‬ ‫لذا‬ ‫لبلستجابات)‬ ‫ىرمي‬ ‫تنظيـ‬ ( ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫نتيجة‬ ‫تقع‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫بمثير‬ : 0 . ‫الخطأ‬ ‫و‬ ‫المحاولة‬ . Try and error 2 . ‫التقميد‬ . Imitation 6 . ‫التوجيو‬ Guidance .
	Imitation Theory G.Tard,1904 ‫ىي‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫حصيمة‬ ‫ىو‬ ‫المناسب‬ ‫غير‬ ‫السموؾ‬ ‫أف‬ " ‫بالتقميد‬ ‫"تارد‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫تتمثؿ‬ " " ‫م‬ ً ‫جزء‬ ‫وتشكؿ‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ ‫تأثير‬ ‫تحت‬ ‫تتكوف‬ ‫اجتماعية‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫نيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اإلنساني‬ ‫السموؾ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫النشاط‬ Human Behavior ‫ألف‬ ‫مد‬ ّ ‫ق‬ ٌ ‫وي‬ ‫تبع‬ ُ ‫يتصموف‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يقتدى‬ ‫االجتماعي‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫بو‬ Social Imitation ‫يتناوؿ‬ ‫االجتماعية‬ ‫النشاطات‬ ‫أوجو‬ ‫مف‬ ‫الكثير‬ ‫فا‬ ‫عر‬ ‫تصبح‬ ‫حتى‬ ‫جيؿ‬ ‫إلى‬ ‫جيؿ‬ ‫مف‬ ‫وتنتقؿ‬ ‫لمتقميد‬ ‫نتيجة‬ ‫تتكوف‬ ‫الوقت‬ ‫عبر‬ ‫رذيمة‬ ‫أو‬ ‫حميدة‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫العادات‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫البعض‬ ‫بعضيـ‬ ‫ويحتكوف‬ ‫ي‬ ‫ثؿ‬ َ ‫كم‬ ‫يحدث‬ ‫ف‬ ‫يصبح‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫وعف‬ ‫يزىا‬ ‫تعز‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫االستجابات‬ ‫لتقديـ‬ ‫ائؽ‬ ‫طر‬ ‫جميعيا‬ ‫وىذه‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫بالثقافة‬ ‫ويتأثر‬ ‫بالمغة‬ ‫تبطا‬ ‫مر‬ ‫ليا‬ ‫اليرمي‬ ‫التنظيـ‬ ( Patterson,1986 .) 2 . ‫بالمالحظة:‬
	‫يتناوؿ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الفنية‬ ‫أو‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫المنجز‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫ايات‬ ‫اليو‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المغة‬ ‫مثؿ‬ ‫ة.‬ ‫الضار‬ ‫السموكية‬ ‫االنموذجات‬ ‫التقميد‬ 2 ‫ميد‬ ‫ىربرت‬ ‫.جورج‬ G.H .Mead 1931 .

‫التعمـ‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعمـ‬ ‫نظرية‬ Learning by observation

  
	2541 ‫هـ‬ 2541 ‫هـ‬	--	3122 ‫م‬ 3122 ‫م‬	‫لسنة‬ ‫لسنة‬	‫ثاني‬ ‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬	--	328 328	‫العدد‬ ‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬ ‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	‫النظ‬ ‫ىذه‬ ‫تعد‬ ‫لذلؾ‬ ‫التعمـ‬ ‫عمميات‬ ‫مناقشة‬ ‫حوؿ‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫االجتماعي"وتدور‬ ‫التعمـ‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫ىي‬ ‫جامع‬ ‫آخر‬ ‫باسـ‬ ‫الذاتي‬ ‫التنظيـ‬ ‫وعمميات‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫اؾ‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫بالمبلحظة"‬ ‫بالتعمـ‬ ‫المسماة"‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫مبلحظة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الجديدة‬ ‫االستجابات‬ ‫اإلنساف‬ ‫يتعمـ‬ ‫كيؼ‬ ‫أي‬ ‫بالمبلحظة‬ 5 ‫سك‬ ‫ائي:‬ ‫اإلجر‬ ‫التعمـ‬ ‫.نظرية‬ ‫نر‬ Skinner ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫وذلؾ‬ ‫الشرطي‬ ‫التعمـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيـ‬ ‫يكتسب‬ ‫الطفؿ‬ ‫أف‬ ‫"سكنر"‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫وقد‬ ‫"سكنر"أف‬ ‫أعتقد‬ ‫وقد‬ ‫مرغوب‬ ‫طيب‬ ‫بسموؾ‬ ‫الطفؿ‬ ‫أتى‬ ‫كمما‬ ‫ات‬ ‫يز‬ ‫التعز‬ ‫أو‬ ‫المكافاءات‬ ‫تمقي‬ ‫العقاب‬ Punishment ‫أح‬ ‫و‬ ‫قيمو‬ ‫يغير‬ ‫الطفؿ‬ ‫أف‬ ‫بمعنى‬ ‫السموؾ‬ ‫تعديؿ‬ ‫في‬ ً ‫ميما‬ ً ‫عامبل‬ ‫يكوف‬ ‫التي‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫المودة‬ ‫تغير‬ " ‫تضمف‬ ‫الثالث‬ ‫الفصؿ‬ ‫و‬ ‫التوتر‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫العاطفة‬ ‫و‬ ‫البلعقبلنية‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المودة‬ ‫تضمف‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الفصؿ‬ ‫و‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫المساعدة‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫الموضة‬ ‫تتبع‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫بنية‬ ‫المودة‬ ‫حركات‬ ‫األخير‬ ‫الفصؿ‬ ‫و‬ ‫النفوذ‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ -‫االجتماعي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫ومصير‬ ‫آثارىا‬ . ‫(الكعبي،ب.ت)‬ 6 ( ‫موسى‬ ‫اسة‬ ‫.در‬ 2111 .) " ‫المباس‬ ‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫(در‬ ‫الموضة‬ ‫ظاىرة‬ -‫النسوي).‬ ‫كامو‬ ‫إحساسو‬ ‫أو‬ ‫العقاب‬ ‫نتيجة‬ ‫اإلشباع‬ ‫عند‬ ‫باأللـ‬ ‫إحساس‬ ‫مف‬ ‫سموكو‬ ‫عمى‬ ‫تب‬ ‫يتر‬ ‫ما‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫وسموكو‬ ‫المكافئة‬ ‫نتيجة‬ ‫اإلشباع‬ ‫أو‬ ‫بالمتعة‬ ، ‫(السعدي‬ 211٨ : 22 ،) ‫ة‬ ‫"ضرور‬ ‫"عمى‬ ‫سكنر‬ ‫أكد"‬ ‫فقد‬ ‫ػذا‬ ‫ل‬ ‫التعمـ‬ ‫مبادئ‬ ‫اعتماد‬ Learning ‫العقاب‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫الثو‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫يز‬ ‫التعز‬ ‫المثاؿ"‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ ( ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫تـ‬ ‫إذ‬ ‫المعاىد‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫الموضة‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ 115 ) ‫ت‬ ‫طالبة‬ ( ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫فكاف‬ ‫ائي‬ ‫العشو‬ ‫االختيار‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫اختيارىف‬ ‫ـ‬ 31 ‫(معيد‬ ‫معيد‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫طالبة‬ ) ( ‫ىناؾ‬ ‫معيد‬ ‫ولكؿ‬ ‫أجنبية)‬ ‫لغات‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫االجتماع‬ ‫عمـ‬ 15 ‫األوروبي‬ ‫الحجاب‬ ‫تدية‬ ‫مر‬ ‫طالبة‬ ) ‫االنطفاء‬ ‫و‬ ‫الخمقي‬ ‫الحكـ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ً ‫بدال‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعمـ‬ ‫إحداث‬ ‫عممية‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التمييز"‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫و(‬ 15 ( ‫ىذا‬ ‫إلى‬ ‫ضؼ‬ ‫األوروبي‬ ‫المباس‬ ‫تدية‬ ‫مر‬ ‫طالبة‬ ) 15 ‫تديف‬ ‫ير‬ ‫يعة‬ ‫الشر‬ ‫معيد‬ ‫مف‬ ‫طالبة‬ ) ‫الجمباب‬ ‫وق‬ ‫المتحكمة‬ ‫الميكانزمات‬ ‫حوؿ‬ ‫البحث‬ ‫تـ‬ ‫إذ‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫اوية‬ ‫ز‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫درست‬ ‫د‬ .(Greide, 1981, p.223)  ‫سابقة:‬ ‫اسات‬ ‫در‬ 0 . ( ‫حسونة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 0٨٨5 .) ( ‫مف‬ ‫األطفاؿ‬ ‫إلكساب‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تصميـ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ 4 -6 ‫بعض‬ ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ) ‫التقميد‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بالتغير‬ ‫السموكيات‬ ‫ىذه‬ ‫عبلقة‬ ‫وما‬ ‫ليا‬ ‫المصاحبة‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫(الموضة)‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫إتباع‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫عمى‬ ‫"الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ‫و‬ ‫ائري؟‬ ‫الجز‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫يأخذ‬ ‫محور‬ ‫الجمعي‬ ‫السموؾ‬ ‫"ابف‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫ىذا‬ ‫إلى‬ ‫ضؼ‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫ومنيا‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ً ‫ا‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫يات‬ ‫بالنظر‬ ‫ودعمت‬ ‫المحاكاة‬ ‫"تارد"عمى‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫التقميد‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫خمدوف‬ ‫المختمفة‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫تقنية‬ ‫استعماؿ‬ ‫تمت‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫االستمار‬ ‫تقنية‬ ‫استعماؿ‬ ‫وتـ‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ‫اكتساب‬ ‫عمى‬ ‫يبو‬ ‫ولتدر‬ ‫لتعميمو‬ ‫استثمارىا‬ ‫و‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫طفؿ‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتوظيؼ‬ ‫االستقبللية‬ ‫و‬ ‫نامج.‬ ‫البر‬ ‫اقؼ‬ ‫ومو‬ ‫أنشطة‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫السمبي‬ ‫السموؾ‬ ‫ضعاؼ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫السميـ‬ ‫االجتماعي‬ ‫السموؾ‬ ‫يت‬ ‫ُجر‬ ‫أ‬ ‫عمر(‬ ‫مف‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫أطفاؿ‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 4 -6 ( ‫عددىـ‬ ‫البالغ‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ) 141 ‫وطفمة‬ ‫طفبل‬ ) ‫مجموعتي‬ ‫عمى‬ ‫قسمت‬ ( ‫وعددىا‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫احدىما‬ ‫ف‬ 71 ‫وعددىا‬ ‫ضابطة‬ ‫األخرى‬ ‫و‬ ‫وطفمة‬ ‫طفبل‬ ) ( 71 : ‫اآلتية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫وطفمة‬ ‫طفبل‬ ) ‫تبقى‬ ‫فية‬ ‫وعر‬ ‫دينية‬ ‫ومعتقدات‬ ‫وتقاليد‬ ‫عادات‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫الثقافية‬ ‫المسالة‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫األجنبي‬ ‫الثقافي‬ ‫الغزو‬ ‫أماـ‬ ‫المباس‬ ‫وىي‬ ‫رموزىا‬ ‫أبسط‬ ‫أحد‬ ‫تيميش‬ ‫بوساطة‬ ‫ميمشة‬ ‫ية‬ ‫العصر‬ ‫و‬ ‫الموضة‬ ‫باسـ‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫وسائؿ‬ ، ‫(رشيد‬ 2117 : 6٨ .) 2 ‫رشيد(‬
	‫العالـ‬ ‫ىو‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ىذه‬ ‫صاحب‬ ‫اآلتي:‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫اإلجاب‬ ‫إحدى‬ ‫أف‬ ‫قاؿ‬ ‫إذ‬ ‫اجتماعي؟:‬ ‫موقؼ‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫استجابة‬ ‫اإلنساف‬ ‫يتعمـ‬ ‫كيؼ‬ ‫ا‬ ‫باندور‬ ‫"ألبرت‬ Bandura" ‫عمى‬ ‫اإلجابة‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫عمى‬ ‫ركز‬ ‫الذي‬ ‫ات‬ 1 ‫الرجؿ‬ ‫لرسـ‬ ‫يس"‬ ‫بار‬ ‫"جودانؼ‬ ‫.اختبار‬ 2 ‫(التقميد‬ ‫ة‬ ‫المصور‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ومقياس‬ . -‫الباحثة‬ ‫إعداد‬ ‫مف‬ ‫االستقبللية)‬ 3 ‫التق‬ ‫تي‬ ‫ميار‬ ‫إلكساب‬ ‫نامج‬ ‫.وبر‬ ‫النتائج‬ ‫وكانت‬ ‫االستقبللية‬ ‫و‬ ‫ميد‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بيف‬ ‫إحصائية‬ ‫داللية‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ ‫البحث‬ ‫إلييا‬ ‫توصؿ‬ ‫التي‬ ‫االستجابات‬ ‫تعمـ‬ ‫يستطيعوف‬ ‫الناس‬ ‫فاف‬ ‫النيائية‬ ‫لبلستجابة‬ ‫يبات‬ ‫بتقر‬ ‫قاـ‬ ‫كمما‬ ‫يكافأ‬ ‫اإلنساف‬ ‫أف‬ ‫ىي‬ ‫التقنية"‬ ‫الناحية‬ ‫مف‬ ‫اآلخروف‬ ‫الء‬ ‫ىؤ‬ ‫ويعد‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫سموؾ‬ ‫مبلحظة‬ ‫لمجرد‬ ‫الجديدة‬ ‫نماذج"‬ Models ‫باألنموذج‬ ‫االقتداء‬ ‫تدعى‬ ‫المبلحظة‬ ‫ىذه‬ ‫مثؿ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫االستجابات‬ ‫اكتساب‬ ‫و‬ Modeling ‫لذلؾ‬ ‫وتبلشي‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫االستقبللية‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫اال‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫مقياس‬ ‫عمى‬ ‫اإلناث‬ ‫و‬ ‫الذكور‬ ‫بيف‬ ‫الفروؽ‬ ‫ستقبللية‬ ، ‫حسونة‬ ( 0٨٨5 . ) 2 ‫ت)‬ ‫الكعبي(ب.‬ ‫اسة‬ ‫.در‬ : " ‫المودة"‬ ‫وحركات‬ ‫االجتماعي‬ ‫التغيير‬ ‫الجديدة‬ ‫االستجابات‬ ‫تفسير‬ ‫عبر‬ ‫بالمبلحظة‬ ‫التعمـ‬ ‫في‬ ‫تختص‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫ليذه‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫القضية‬ ‫فاف‬ ‫المبلحظة‬ ‫االستجابة‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫يح‬ ‫الصر‬ ‫الدليؿ‬ ‫أف‬ ‫ه‬ ‫ذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومف‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫لمبلحظة‬ ‫كنتيجة‬ ‫شيور.‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أسابيع‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أياـ‬ ‫عبر‬ ‫يظير‬ ‫ال‬ ‫اكتسابيا‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫تحميؿ‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫النظري‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتبعت‬ ‫وقد‬ ‫فصوؿ‬ ‫خمسة‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تضمنت‬ ‫ليد‬ ‫التقا‬ ‫و‬ ‫بالعرؼ‬ ‫وعبلقتيا‬ ً ‫يخيا‬ ‫تار‬ ‫لممودة‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬ ‫األوؿ‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬ ‫تناوؿ‬ ‫إذ‬ ‫المنطقية‬ ‫الحقائؽ‬ ‫اإليحاء‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫الجمعي‬ ‫العقؿ‬ ‫مفاىيـ‬ ‫الثاني"‬ ‫الفصؿ‬ ‫تضمف‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫البدع‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬
								222 22٨	

‫اسة‬ ‫.در‬ 2117 ) : ‫الجامعي.‬ ‫الشباب‬ ‫عند‬ ‫بالمباس‬ ‫االىتماـ‬ ‫ظاىرة‬ "

  ‫الجمالية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الدالالت‬ ‫و‬ ‫األبعاد‬ ‫وتوضيح‬ ‫المباس‬ ‫حقيقة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫إلييا‬ ‫يرمي‬ ‫التي‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫يحم‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ ‫و‬ ‫الرموز‬ ‫و‬ ‫إنتاجيا‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫ميـ‬ ‫حيوي‬ ‫مجاؿ‬ ‫بوصفو‬ ‫إلييا‬ ‫ويرمي‬ ‫ميا‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫بالمباس‬ ‫الجامعيف‬ ‫الطمبة‬ ‫اىتماـ‬ ‫نسبة‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فرضية‬ ‫وكانت‬ ‫عنو.‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكف‬ ‫المجتمع‬ ‫أنتجيا‬ ‫ومعايير‬ ‫قيـ‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫عجاب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫انتباه‬ ‫ولفت‬ ‫أنفسيـ‬ ‫إرضاء‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫منيـ‬ ‫خاصة‬ ‫بالمباس‬ ‫االىتماـ‬ ‫إلى‬ ‫بالشباب‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫تعد‬ ‫في‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫الشباب‬ ‫عف‬ ‫لمتميز‬ ‫خبلليا‬ ‫مف‬ ‫يسعوف‬ ‫اجتماعية‬ ‫مكانة‬ ‫يحتموف‬ ‫بصفتيـ‬ ‫الجامعيف‬ ‫المباس‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫و‬ ‫التنوع‬ ‫عمى‬ ‫فيو‬ ‫يعتمدوف‬ ‫بيـ‬ ‫خاص‬ ‫عالـ‬ ‫خمؽ‬ ‫محاوليف‬ ‫اتيـ‬ ‫تصور‬ ‫مختمؼ‬ ‫تتم‬ ‫الموضة‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫في‬ ً ‫دائما‬ ‫وىي‬ ‫منيا‬ ‫الشبابية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫األوساط‬ ‫بيف‬ ‫االنتشار‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫بأنيا‬ ‫يز‬ ‫"يشكؿ‬ ‫المباس‬ ‫"ألف‬ ‫وتقميدىا‬ ‫الموضة‬ ‫أو‬ ‫الجديد‬ ‫قب‬ ‫بتر‬ ‫كذلؾ‬ ‫تسمح‬ ‫بحيث‬ ‫يف‬ ‫مستمر‬ ‫وتغيير‬ ‫تجديد‬ ‫إلى‬ ‫الجامعيف‬ ‫بالطمبة‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫افع‬ ‫الدو‬ ‫أىـ‬ ‫فمف‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوطات‬ ‫أحد‬ 


	‫ي‬ ‫ز‬ ‫ال‬ ‫االجتماعي‬ ‫قبوؿ‬ ‫عف‬ ‫فيو‬ ‫يبحثوف‬ ‫سف‬ ‫في‬ ‫شباب‬ ‫باعتبارىـ‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫عجاب‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫ىو‬ ‫بالمباس‬ ‫االىتماـ‬ ‫ادة‬ ‫؛‬ ‫ألجؿ‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫التمايز‬ ‫و‬ ‫الظيور‬ ‫بحب‬ ‫تتميز‬ ‫الشباب‬ ‫مرحمة‬ ‫الف‬ ‫االنتباه‬ ‫و‬ ‫اإلعجاب‬ ‫لفت‬ ‫ووجد‬ ( ‫نسبة‬ 62 ‫اآل‬ ‫انتباه‬ ‫لجذب‬ ‫تمثؿ‬ ‫الموضة‬ ‫أف‬ ‫الطمبة‬ ‫مف‬ )% ‫يف‬ ‫خر‬ ، ‫(رشيد‬ 2117 ) .
	‫التفاعمية‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫في‬ ‫"تارد‬ ‫ية‬ ‫ونظر‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫ية‬ ‫نظر‬	( ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫عمى‬ ‫"الباحث‬
	‫ية‬ ‫الرمز‬ ‫االستبياف‬ ‫و‬ ‫المقابمة‬ ‫و‬ ‫البسيطة‬ ‫المبلحظة‬ ‫ات‬ ‫"أدو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫استعممت‬ ‫وقد‬ -‫جورج‬ ‫مف‬ ‫مكونة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وكانت‬ ‫برت)‬ ‫ىر‬ ( 133 ) ‫طمبة‬ ‫مف‬ ً ‫طالبا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ‫جامعة‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬
		‫الموضة‬ ‫أف"‬

‫منيا‬ 
‫اإلفادة‬ ‫ومدى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ازنة‬ ‫مو‬ :

  ‫عمييا‬ ‫اإلطبلع‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫اض‬ ‫استعر‬ ‫مف‬ ‫اإلفادة‬ ‫تمت‬ ‫لقد‬ ‫بموضوع‬ ‫الصمة‬ ‫وذات‬ ‫صياغة‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫اتبعتيا‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫األىداؼ‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬ ‫يمكف‬ ‫لذا‬ ‫ليا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫و‬ ‫فييا‬ ‫المستعممة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ : ‫اآلتية‬ ‫بالنقاط‬ ‫وتحديدىا‬ ‫إلييا‬ ‫التوصؿ‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫المعطيات‬ 1 ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫الباحث‬ ‫عمييا‬ ‫اطمع‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫.إف‬ ‫معالج‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫الممبس‬ ‫و‬ ‫بالموضة‬ ‫تيتـ‬ ‫كانت‬ ‫تيا‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫منيا‬ ‫متعددة‬ ‫إحصائية‬ ‫وسائؿ‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ت‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫إحصائية‬ ‫وسائؿ‬ ‫استعمؿ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫بينما‬ ‫الفروؽ‬ ‫إليجاد‬ ‫بيرسوف‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ومعامؿ‬ ‫معامؿ‬ ‫إليجاد‬ ‫بيرسوف‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ومعامؿ‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫المئوية‬ ‫النسب‬ ‫البحث(‬ ‫طبيعة‬ 


	5 ‫.استعمم‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫الثبات)‬ . 6 ‫األسباب‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬ ‫الحالي(‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫السبؽ‬ ‫درجة‬ ‫ليا‬ ‫أف‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫.يسجؿ‬
	‫عمـ‬ ‫حد‬ ‫(عمى‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫مدرسي‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫ة)‬ ‫الظاىر‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬ ‫لمحد‬ ‫المعالجة‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ . ‫الباحث)‬ 7 . ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫فادة‬ ‫اإل‬ ‫عف‬ ً ‫فضبل‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫وخمفياتيا‬ ‫أدبياتيا‬ ‫مف‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫اإلفادة‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مصطمحات‬ ‫بعض‬ ‫االطبلع‬ ‫في‬ ‫نتائجيا‬ ‫مف‬ ‫اإلفادة‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عمى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫مع‬ ‫ومناقشتيا‬ ‫نتائجيا‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫مو‬ ‫عند‬ ‫منيا‬ ‫اإلفادة‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬
	‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫ومقترحات‬	‫وتوصيات‬ ‫استنتاجات‬ ‫مف‬ ‫لو‬ ‫توصمت‬ ‫وما‬ ‫االختبلؼ‬ ‫و‬ ‫التشابو‬ ‫نقاط‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ . ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫اءاتو.‬
	. ‫أخرى‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫انتباه‬ ‫وجذب‬ ‫التقميد‬ ‫ات‬ ‫وميار‬ 2 ‫الدالالت‬ ‫و‬ ‫األبعاد‬ ‫وتوضح‬ ‫المباس‬ ‫حقيقة‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫و‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫.استيدفت‬
	‫أخرى‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫االجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫القيـ‬ ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫التقميد‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫بالعرؼ‬ ‫وعبلقتيا‬ ‫المودة‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫الموضة‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرؼ‬
	‫االستقبللية‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫األطفاؿ‬ ‫إلكساب‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫تصميـ‬ ‫إلى‬ ‫استيدفت‬ ‫أخرى‬ ‫اسات‬ ‫ودر‬ ‫اإليحاء‬ ‫و‬ ‫التق‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫استيدؼ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫بينما‬ ‫لدييـ‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ ‫الطبلب‬ ‫لدى‬ ‫ميد‬ . ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫معالجتيا‬
	3 ‫المتوسطة.‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫عمى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫تضمنت‬ ‫بينما‬ ‫الجامعة‬ ‫وطمبة‬ ‫المعاىد‬ ‫وطالبات‬ ‫األطفاؿ‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عينات‬ ‫.تضمنت‬
	4 ‫اختبار‬ ‫ات(‬ ‫االختبار‬ ‫استعماؿ‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫االستمار‬ ‫تقنيات‬ ‫استعماؿ‬ ‫و‬ ‫االستبياف‬ ‫و‬ ‫البسيطة‬ ‫المبلحظة‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تضمنت‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫استعممت‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫.أدو‬ ‫المقابمة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المصور‬ ‫االجتماعية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ومقياس‬ ‫الرجؿ‬ ‫لرسـ‬ -‫البحث‬ ‫استعمؿ‬ ‫بينما‬ ‫االستقبللية)‬ ‫و‬ ‫التقميد‬
		‫المغمقة.‬ ‫االستبانة‬ ‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫االستبانة‬ ‫أداتا‬ ‫الحالي‬

‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫منيجية‬ : ‫الثالث‬ ‫الفصؿ‬ ‫في‬

  ‫المستعممة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫البحث‬ ‫لمجتمع‬ ً ‫دقيقا‬ ً ‫وصفا‬ ‫الفصؿ‬ ‫ىذا‬ ‫يتناوؿ‬ ‫التي‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الوسائؿ‬ ‫و‬ ‫وثباتيا‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫صدؽ‬ ‫إلى‬ ‫لموصؿ‬ ‫اتبعت‬ ‫التي‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ 


	‫ل‬ ‫استعممت‬  ‫العينة.‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫نتائجو.‬ ‫ومعالجة‬ ‫البحث‬ ‫بيانات‬ ‫معالجة‬ ‫غرض‬
	‫تكو‬ ‫عددىـ(‬ ‫البالغ‬ ‫افديف‬ ‫الر‬ ‫أرض‬ ‫متوسطة‬ ‫في‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫ف‬ ّ ‫عددىف(‬ ‫البالغ‬ ‫المدرسات‬ ‫استبعاد‬ ‫تـ‬ ‫وقد‬ ‫ومدرسة‬ ً ‫مدرسا‬ 6 ‫البالغ‬ ‫المدرسيف‬ ‫عمى‬ ‫اإلبقاء‬ ‫و‬ ‫مدرسات)‬ 36 ) ‫عددىـ(‬ 31 ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫اإلجابة‬ ‫في‬ ‫مشتركة‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تـ‬ ‫وبذلؾ‬ ً ‫مدرسا‬ ) ‫ليـ.‬ ‫المقدمة‬

‫البحث. 
‬ ‫أداتا‬ Tools Research .

  ‫لغرض‬ ‫إعدادىا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫االستبانة‬ ً ‫استعماال‬ ‫و‬ ً ‫شيوعا‬ ‫أكثرىا‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫ومتعددة‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫وصبلحية‬ ‫االستبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫القياس‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إعادة‬ ‫ثـ‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫القياس‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫عمى‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ىذه‬ ‫تقوـ‬ ‫إذ‬ ‫الثبات‬ 


	2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	( ‫األولية‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عمى‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫الطفيفة‬ ‫التعديبلت‬ ‫وبعد‬ ‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التقويـ‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫االختصاص‬ 47 ‫عم‬ ‫عرضيا‬ ‫وبعد‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫مف‬ ً ‫سببا‬ ) ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫ى‬ ‫مف(‬ ‫تتكوف‬ ‫النيائية‬ ‫تيا‬ ‫بصور‬ ‫االستبانة‬ ‫أصبحت‬ ‫تيف‬ ‫فقر‬ ‫ودمج‬ ‫االستبانة‬ 45 ً ‫سببا‬ ) ( ‫ممحؽ‬ 2 ) ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫مضي‬ ‫بعد‬ ‫نفسيا‬ ‫المجموعة‬ ‫عمى‬ ‫نفسو‬ ‫(السيد،‬ 0٨7٨ : 50٨ -521 ‫مدة‬ ‫مرور‬ ‫وبعد‬ ) ‫عمى‬ ‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫الباحث‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫االستبانة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫أعيد‬ ‫فقد‬ ‫األوؿ‬ ‫التطبيؽ‬ ‫عمى‬ ‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫قدمت‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬ ‫لمعينة‬ ‫لمبدائؿ‬ ‫أعطي‬ ‫وقد‬ ‫ميـ)‬ ‫غير‬ ‫ـ‬ ‫التطبيقيف‬ ‫درجات‬ ‫بيف‬ ‫(بيرسوف)‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامؿ‬ ‫وباستعماؿ‬ ‫إجاباتيـ‬ ‫صححت‬ ‫ثـ‬ ‫العينة‬ ‫نفس‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫بمغ‬ ‫وقد‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫األوؿ‬ ‫الستبانة‬ ‫التقميد(‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ 1,81 ‫بي‬ ) ‫الثبات‬ ‫بمغ‬ ‫نما‬ ‫مي‬ ً ‫جدا‬ ‫ىي(ميـ‬ ‫بدائؿ‬ ‫ثبلثة‬ ‫وضع‬ ‫تـ‬ ‫إذ‬ ( ‫اف‬ ‫األوز‬ 1 2 3 .) 2 ‫متوسط‬ ‫في‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫مفتوحة‬ ‫استبانة‬ ‫توجيو‬ ‫التقميد::تـ‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجة‬ ‫استبانة‬ . ‫ممحؽ(‬ ‫اليف‬ ‫سؤ‬ ‫االستبانة‬ ‫تضمف‬ ‫إذ‬ ‫افديف‬ ‫الر‬ ‫أرض‬ 1 ‫الستبانة‬ ‫التقميد(‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجات‬ 1,79 .)  ‫اإلحصائية.‬ ‫الوسائؿ‬ ‫االستطبلعية‬ ‫العينة‬ ‫إجابات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ) ‫خ‬ ‫ومف‬ ‫االستطبلعية‬ ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫بلؿ‬ ‫االطبلع‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫عمى‬ ‫االتية:‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الوسائؿ‬ ‫الباحث‬ ‫استعمؿ‬ ‫فقد‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫لغرض‬ 1 . ‫االستبانتيف.‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عمى‬ ‫فأكثر‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫المغمقة‬ ‫االستبانة‬ ‫تضمنت‬ ‫إذ‬ ‫لممدرسيف‬ ‫توجيييا‬ ‫لغرض‬ ‫مغمقة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تـ‬ ‫لمباحث‬ ( ‫األولية‬ ‫تيا‬ ‫بصور‬ 31 ‫وتضمنت(‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجات‬ ‫مف‬ ‫معالجة‬ ) 5 ‫ػي:المجاؿ‬ ‫ى‬ ‫مجاالت)‬ ( ‫مف‬ ‫ويتكوف‬ ‫المجتمعي:‬ 7 ‫وىي‬ ‫ات)‬ ‫فقر‬ ( 7،٨،02،26،25،22،27 ) 2 . ‫بيرسوف‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامؿ‬ : (Person -Correlation) ‫أستعمؿ‬ ‫الثبات‬ ‫معامؿ‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ . Test -Retest method ‫(البياتي،‬ 0٨77 : 020 .) ‫ويتكوف‬ : ‫األسري‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ‫مف(‬ 4 ( ‫ػي‬ ‫ى‬ ‫ات)‬ ‫فقر‬ 29 21 14 13 ( ‫ػف‬ ‫م‬ ‫يتكوف‬ ‫الذي‬ ‫بوي:‬ ‫التر‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ) 8 3 ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫لكؿ‬ ‫افقة‬ ‫المو‬ ‫درجة‬ ‫ولتحديد‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫كؿ‬ ‫تحقؽ‬ ‫مدى‬ ‫لبياف‬ ‫المرجح:‬ ‫.الوسط‬ ‫ات)‬ ‫فقر‬ ‫ىي(‬ 31 24 21 19 12 11 6 5 ( ‫مف‬ ‫ويتكوف‬ ‫التعميمي:‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ) 4 ‫ات)‬ ‫فقر‬ ‫ىي(‬ 22 16 11 1 ‫مف(‬ ‫يتكوف‬ ‫الذي‬ ‫اإلرشادي:‬ ‫المجاؿ‬ ‫و‬ ) 7 ‫إ‬ ‫التقميد)‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجة‬ ‫استبانة‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫االستبانتيف(استبانة‬ ‫مف‬ ‫الوسط‬ ‫أف:‬ ‫ذ‬ ‫المرجح‬ ‫ت‬ = 1 × 3 ‫+ت‬ 2 × 2 ‫+ت‬ 3 × 1 / ‫ؾ‬ ‫ت‬ ‫وعودة،‬ ‫.(الخميمي‬ 0٨22 : 066 ) . ‫ىي‬ ‫ات)‬ ‫فقر‬ ( 28 17 15 8 4 3 2 ) ‫في‬ ‫االختصاص‬ ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫عرضيا‬ ‫وبعد‬ ‫النفس‬ ‫وعمـ‬ ‫التقويـ‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫االستبانة‬ ‫أصبحت‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫عمى‬ ‫الطفيفة‬ ‫التعديبلت‬ ‫وبعد‬ ‫مف(‬ ‫تتكوف‬ ‫النيائية‬ ‫تيا‬ ‫بصور‬ 31 ‫(ممحؽ‬ ‫معالجة‬ ) 3 4 ‫المئوي:‬ ‫.الوزف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬ ‫عند‬ ‫ليا‬ ‫النسبية‬ ‫القيمة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫لحساب‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ ‫المئوي=‬ / ‫القصوى‬ ‫الدرجة‬ × 111 . -‫ومناقشتيا.‬ ‫وتفسيرىا‬ ‫النتائج‬ ‫:عرض‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫الفصؿ‬ ‫ميـ‬ ً ‫جدا‬ ‫ىي(ميـ‬ ‫بدائؿ‬ ‫ثبلثة‬ ‫وضع‬ ‫تـ‬ ‫إذ‬ ) ‫لمبدا‬ ‫أعطي‬ ‫وقد‬ ‫ميـ)‬ ‫غير‬ ( ‫اف‬ ‫األوز‬ ‫ئؿ‬ 1 2 3 .)  ‫االستبانتيف‬ ‫صدؽ‬ Validity ‫يبدو‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫أحيانا‬ ‫الصدؽ‬ ‫صفة‬ ‫االختبار‬ ‫عمى‬ ‫يطمؽ‬ : ‫االستعماؿ‬ ‫سيؿ‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫أو‬ ‫صادؽ‬ ‫انو‬ ً ‫يا‬ ‫ظاىر‬ ‫(عيسوي،‬ 0٨٨٨ : 51 ) ‫ىذا‬ ‫يتضمف‬ ‫ىذه‬ ‫وتفسير‬ ‫المحددة‬ ‫األىداؼ‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫إلييا‬ ‫التوصؿ‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫لمنتائج‬ ً ‫عرضا‬ ‫الفصؿ‬ ‫استو‬ ‫در‬ ‫تمت‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫وخصائص‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫بحسب‬ ‫ومناقشتيا‬ ‫النتائج‬ ‫ويمكف‬ ‫المقترحات‬ ‫و‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫االستنتاجات‬ ‫مف‬ ‫بمجموعة‬ ‫الخروج‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫صدؽ‬ ‫مف‬ ‫التحقؽ‬ ‫ألجؿ‬ ‫و‬ ‫الظاىري‬ ‫الصدؽ‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫فقد‬ ‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫الصياغة‬ Face Validity ‫استبانة‬ ‫بعرض‬ ‫وذلؾ‬ ‫النتا‬ ‫عرض‬ ‫يأتي:‬ ‫كما‬ ‫ئج‬ 0 .
	‫معالجتيا‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫المعالجة‬ ‫ائؽ‬ ‫وطر‬ ‫االتية:‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫االستبانة‬ ‫أنموذج‬ ‫بناء‬ ‫تـ‬ ‫إذ‬ ‫وقد‬ ‫األسباب‬ ‫تصؼ‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫األداة‬ ‫تضمنت‬ 1 ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫.استبانة‬ ‫متوسطة‬ ‫في‬ ‫المدرسيف‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫مفتوحة‬ ‫استبانة‬ ‫توجيو‬ ‫تـ‬ ‫ممحؽ(‬ ‫اليف‬ ‫سؤ‬ ‫االستبانة‬ ‫تضمنت‬ ‫إذ‬ ‫افديف‬ ‫الر‬ ‫أرض‬ 1 ‫إجابات‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ) ‫ذوي‬ ‫مف‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجات‬ ‫استبانة‬ ‫و‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫أسباب‬ ‫عد‬ ‫وقد‬ ‫االختصاص*‬ 81 ‫فأكثر‬ )% ‫مف‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ( ‫وبنسبة‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫الباحث‬ ّ ‫ات.‬ ‫الفقر‬ ‫صدؽ‬ ‫عمى‬ ‫داللة‬ ‫االستبانتيف‬ ‫ات‬ ‫فقر‬  ‫االستبانتيف‬ ‫ثبات‬ Reliability ‫أف‬ ‫بو‬ ‫يقصد‬ ‫حيث‬ ‫الجيد‬ ‫االختبار‬ ‫سمات‬ ‫مف‬ ‫الثبات‬ ‫يعد‬ ‫االستطبلعية‬ ‫العينة‬ ‫خبلؿ‬ ‫ومف‬ ‫االستطبلعية‬ ‫االستبانة‬ ‫عمى‬ ‫االطبلع‬ ‫الذاتية‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫عمى‬ ‫لممدرسيف‬ ‫توجيييا‬ ‫لغرض‬ ‫مغمقة‬ ‫استبانة‬ ‫إعداد‬ ‫تـ‬ ‫لمباحث‬ ‫تيا‬ ‫بصور‬ ‫المغمقة‬ ‫االستبانة‬ ‫تضمنت‬ ‫إذ‬ ‫نفسيا‬ ‫المجموعة‬ ‫عمى‬ ‫تطبيقو‬ ‫أعيد‬ ‫كمما‬ ‫نفسيا‬ ‫النتائج‬ ‫يعطي‬ ‫االختبار‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫و‬ ‫إعادة‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫االختبار‬ Test-Retest Method ، ‫إ‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫في‬ ‫ائؽ‬ ‫الطر‬ ‫أفضؿ‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫ىذه‬ ‫تعد‬ ‫ذ‬
								276	

‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ : ‫األوؿ‬ ‫اليدؼ‬ ‫المدرسيف.‬

  
	2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
				‫االستبانة(األسباب)		)	‫جدوؿ(‬ 0
	‫اليدؼ(‬ ‫ىذا‬ ‫مف‬ ‫التحقؽ‬ ‫لغرض‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫معال‬ ‫في‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ ‫باستعماؿ‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ) ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫أسباب‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫البيانات‬ ‫جات‬
	‫مف(‬ ‫أقؿ‬ ‫مرجح‬ ‫وسط‬ ‫عمى‬ ‫تحصؿ‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ 2 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) ‫وجدوؿ(‬ ‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫توصؿ‬ ‫وقد‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ 67.33 1 ‫ذلؾ.‬ ‫يوضح‬ ) ‫ولكؿ‬ ‫متحققة‬ ‫غير‬ )
									272

‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬ ‫فقرة‬ ‫لكؿ‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬

  
		‫الكمية‬ ‫العينة‬			‫األسباب‬		‫رقـ‬
	‫المرتبة‬	‫المئوي‬ ‫الوزف‬	‫المرجح‬ ‫الوسط‬				‫ا‬ ‫في‬ ‫لفقرة‬ ‫االستبياف‬
	0	٨2.2٨	2.22	‫التقميد‬ ‫عممية‬ ‫وتسييؿ‬ ‫اإلعالـ‬ ‫لوسائؿ‬ ‫السمبي‬ ‫التأثير‬	61
	2	٨2.17	2.22	‫اآلخريف‬ ‫مع‬ ‫االتصاؿ‬ ‫وسائؿ‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫وسيولة‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفتاح‬	27
	6	٨2.5٨	2.77	‫االجتماعية)‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫اعات‬ ‫الصر‬ ‫و‬ ‫رماف‬	‫األسري(الح‬ ‫التفكؾ‬	67
	2	٨0.25	2.75	‫الذاتية)‬ ‫اليوية‬ ‫نكار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفكرة‬ ‫و‬ ‫األعمى(األسموب‬ ‫التقميد‬ ‫خطأ‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫وقوع‬	62
	5 ‫مكرر‬	٨0.25	2.75	‫اآلخريف‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫رغبة‬		5
	2	٨0	2176	‫حوليـ‬ ‫يدور‬ ‫ما‬	‫ل‬ ‫اآلني‬ ‫انتباىيـ‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫الطالب‬ ‫وعي‬ ‫ضعؼ‬	20
				‫عمييا‬ ‫التمرد‬ ‫و‬		02

‫وتقاليده‬ ‫وعاداتو‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫عدـ‬ 2170 ٨1.66 7 00 ‫المحرجة‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ‫لمتخمص‬ ‫الطالب‬ ‫يستخدميا‬ ‫دفاعية‬ ‫حيمة‬ ‫يعد‬ ‫التقميد‬ 2170 ٨1.66 2 ‫مكرر‬ 21 ‫اىؽ‬ ‫لممر‬ ‫الخاطئة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ 2171 ٨1 ٨ 22 ‫سمب‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫التقميد‬ ‫المجتمعية‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المثؿ‬ ‫عف‬ ‫ابتعاد‬ ‫و‬ ‫ي‬ 2.2٨ 2٨.22 01 2 ‫اآلخريف‬ ‫الطالب‬ ‫بيف‬ ‫لمتمييز‬ 2.22 22.02 00 22 ‫بأنفسيـ‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫ضعؼ‬ 2.22 27.21 02 05 ‫زمالئو‬ ‫تقميد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يتمقاه‬ ‫الذي‬ ‫الجماعي‬ ‫التشجيع‬ 2.57 25.٨2 06 25 ‫جو‬ ‫وضعؼ‬ ‫األخالقي‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫و‬ ‫الروحي‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫المنتجة‬ ‫الشخصية‬ ‫انب‬ 2.55 25.02 02 0 ‫الظيور‬ ‫و‬ ‫التباىي‬ ‫حب‬ 2.56 22.22 05 22 ‫البعض)‬ ‫بعضيا‬ ‫مع‬ ‫الشعوب‬ ‫ثقافات‬ ‫العولمة(تداخؿ‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الحضار‬ ‫تصادـ‬ 2.56 22.22 02 22 ‫بيا‬ ‫السمبي‬ ‫اإلعجاب‬ ‫و‬ ‫الغربية‬ ‫بالثقافة‬ ‫التأثر‬ 2.50 26.71 07 02 ‫الممؿ‬ ‫وكسر‬ ‫التجديد‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫وممئ‬ 2.22 22.٨2 02 2 ‫لآلخريف‬ ‫الحركي‬ ‫التقميد‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫اندفاع‬ ‫سرعة‬ 2.22 22.22 0٨ 06 ‫اآلخريف‬ ‫مع‬ ‫الحديث‬ ‫و‬ ‫الكالـ‬ ‫في‬ ‫غريبة‬ ‫طريقة‬ ‫استخداـ‬ 2.2 21 21 07 ‫الشخصي‬ ‫الذوؽ‬ ‫و‬ ‫االختيار‬ ‫بحرية‬ ‫وشعورىـ‬ ‫الطمبة‬ ‫اعتقاد‬ 2.67 7٨.25 20 20 ‫وطبيع‬ ‫البيئة‬ ‫اختالؼ‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫قمة‬ ‫تقميدىا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫الغربية‬ ‫الشخصية‬ ‫ة‬ 2.67 7٨.25 22 02 ‫األقارب)‬ ‫احد‬ ‫أو‬ ‫الديف‬ ‫(الو‬ ‫سمبي‬ ‫أنموذج‬ ‫و‬ ‫سيئة‬ ‫قدوة‬ ‫وتقميد‬ ‫مالحظة‬ 2.65 72.50 26 21 ‫التقميد‬ ‫نحو‬ ‫وميميـ‬ ‫لمطالب‬ ‫اجية‬ ‫المز‬ ‫الحالة‬ ‫تقمب‬ 2.65 72.50 22 7 ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫السيئة‬ ‫األنموذجات‬ ‫وسموكيات‬ ‫ألفعاؿ‬ ‫الطالب‬ ‫تقميد‬ 2.65 72.50 25 6 ‫الممبس‬ ‫و‬ ‫الشعر‬ ‫وقصات‬ ‫الشكؿ‬ ‫و‬ ‫الخارجي‬ ‫بالمظير‬ ‫المفرط‬ ‫االىتماـ‬ 2.66 77.77 22 66 ‫المشاىير(رياضي‬ ‫لشخصيات‬ ‫السمبي‬ ‫التقمص‬

  
	27	72.20	2.22	‫بيـ‬ ‫التأثر‬ ‫و‬ ‫أزياء)‬ ‫عارض‬	-	‫فناف‬	-
	‫مكرر‬	22	72.20	2.22	‫الشخصي‬ ‫االستقالؿ‬ ‫و‬ ‫الذات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬	٨
	2٨	72.66	2.2	‫غريبة‬ ‫ألنموذجات‬ ‫تقميدىـ‬ ‫وفي‬ ‫لآلخريف‬ ‫لطالب‬	‫ا‬ ‫انقياد‬ ‫سيولة‬	2
	61 ‫مكرر‬	72.66	2.2	‫اء‬ ‫اإلغو‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اإلغر‬ ‫ات‬ ‫لتأثير‬ ‫الطالب‬ ‫استسالـ‬	62
	60	76.66	2.2	‫المدرسي‬ ‫النجاح‬ ‫و‬ ‫بالفشؿ‬ ‫الشعور‬ ‫عف‬ ‫التعبير‬	22

01 ‫اجتماعي‬ ‫مركز‬ ‫عف‬ ‫لمتعبير‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫فئة‬ ‫إلى‬ ‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫لميوية‬ ‫تحديد‬ 2.00 71.67 62 65 ‫الديني‬ ‫و‬ ‫األخالقي‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫اـ‬ ‫االلتز‬ ‫ضعؼ‬ 2.00 71.67 66 ‫مكرر‬

  
		2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	62	2٨.22	2.12				‫االجتماعية‬ ‫باليوية‬ ‫الطالب‬ ‫شعور‬ ‫ضعؼ‬	2
		2٨.22	2.12					‫الشخصية‬ ‫ضعؼ‬	02
									275

65 ‫مكرر‬ 62 ‫الغربي‬ ‫الثقافي‬ ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫لمغزو‬ ‫الطالب‬ ‫استسالـ‬ ‫سيولة‬ 2.2 22.20 62 22 ‫االبتعا‬ ‫في‬ ‫فاشمة‬ ‫محاولة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫األعباء‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫عف‬ ‫د‬ 2.12 22.02 67 26 ‫الموضة‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫الشباب‬ ‫مسايرة‬

  ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحمة‬ ‫طبلب‬ ‫مف‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫عمى‬ ‫سيؿ‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫االنفتاح‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫انشغاؿ‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫الموبايؿ‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫و‬ ‫نيت‬ ‫االنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫اإلطبلع‬ ‫و‬ ‫الفضائيات‬ ‫مشاىدة‬ ‫الشبكات‬ ‫و‬ ‫الفضائيات‬ ‫ىذه‬ ‫تبثو‬ ‫بما‬ ‫الطبلب‬ ‫يشاىده‬ ‫ما‬ ‫لكؿ‬ ‫الطالب‬ ‫أخذ‬ ‫في‬ ‫سمبي‬ ‫تأثير‬ ‫مف‬ ‫ليا‬ ‫وما‬ ‫لو‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫عف‬ ً ‫بعيدا‬ ‫منيا‬ ‫نسخة‬ ‫يكوف‬ ‫بحيث‬ ‫لشخصيات‬ ‫وتقمصو‬ ‫وتقميده‬ ‫ية‬ ‫بحر‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫النقص‬ ‫و‬ ‫بالحرماف‬ ‫الطالب‬ ‫شعور‬ ‫أو‬ ‫بظروفيا‬ ‫منشغمة‬ ‫العائمة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخصوصا‬ ‫مم‬ ‫بو‬ ‫عجابيـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫اآلخر‬ ‫انتباه‬ ‫وجذب‬ ‫الذات‬ ‫إثبات‬ ‫أو‬ ‫وعي‬ ‫دوف‬ ‫مف‬ ‫اه‬ ‫ير‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫يتقبؿ‬ ‫يجعمو‬ ‫ا‬ ‫حتى‬ ‫شيء‬ ‫كؿ‬ ‫الطالب‬ ‫يتقبؿ‬ ‫بحيث‬ ‫األنموذج‬ ‫يؤدييا‬ ‫التي‬ ‫السموكيات‬ ‫و‬ ‫لؤلفعاؿ‬ ‫فحص‬ ‫أو‬ ‫تدقيؽ‬ ‫لذا‬ ‫وىويتو‬ ‫ه‬ ‫ومعايير‬ ‫اتجاىاتو‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫قيـ‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫كاف‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫المعتقد)‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫في(األسموب‬ ‫االجتما‬ ‫و‬ ‫البيئي‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫وعي‬ ‫ضعؼ‬ ‫فاف‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫عادات‬ ‫عمى‬ ‫يتمرد‬ ‫يجعمو‬ ‫قد‬ ‫عي‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالتنشئة‬ ‫االىتماـ‬ ‫مف‬ ‫المجتمع‬ ‫ومنظمات‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫مف‬ ‫يتطمب‬ ‫وىذا‬ ‫المجتمعية‬ ‫القيـ‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المثؿ‬ ‫عف‬ ‫ابتعاد‬ ‫و‬ ‫سمبي‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ‫يعد‬ ‫األعمى‬ ‫التقميد‬ ‫ألف‬ ‫اىقيف‬ ‫لممر‬ ‫بو‬ ‫تر‬ ‫أساليب‬ ‫استعماؿ‬ ‫يتطمب‬ ‫لذلؾ‬ ‫وحث‬ ‫االيجابي‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫عمى‬ ‫تقوـ‬ ‫رشادية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫مع‬ ‫طيبة‬ ‫ألفاظ‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫كبلمو‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫وشكمو‬ ‫وممبسو‬ ‫ه‬ ‫بمظير‬ ‫االىتماـ‬ ‫عمى‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ 


		2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	62	27.66	2.12				
	6٨	25.٨2	0.٨7					‫الذات‬ ‫إلثبات‬ ‫جديد‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫محاولة‬ ‫التقميد‬	0٨
	21	21.72	0.22			‫المتابعة‬ ‫و‬ ‫اقبة‬ ‫المر‬ ‫وضعؼ‬ ‫لؤلسرة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫األمية‬	2٨
	20	5٨.25	0.77					‫المدرسي‬ ‫االنجاز‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫ضعؼ‬ ‫مف‬ ‫باإلحباط‬ ‫الشعور‬	26
	22	57.16	0.70					‫الشخصية‬ ‫نمو‬ ‫ومتطمبات‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬	60
	‫مكرر‬	26	57.16	0.70				‫جديدة‬ ‫تجارب‬ ‫في‬ ‫الدخوؿ‬ ‫و‬ ‫المغامرة‬ ‫وحب‬ ‫االستمتاع‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬	6٨
	22	55.66	0.22				‫عميو‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫نقص‬	‫بال‬ ‫الشعور‬ ‫إلخفاء‬ ‫التعويض‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬	62
	25	50.00	0.56			‫تقميدىا‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫و‬ ‫وعاداتيـ‬ ‫اآلخريف‬ ‫ثقافات‬ ‫اء‬ ‫إز‬ ‫الذاتي‬ ‫اـ‬ ‫باالنيز‬ ‫الشعور‬	25
		‫المتحققة‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ )	39	‫عددىا(‬ ‫بمغ‬ ‫المتحققة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫أف‬ )	1	‫الجدوؿ(‬ ‫مف‬ ‫ويتبيف‬
		‫كانت(‬ ‫فقد‬ ‫وسطيا‬ ‫بحسب‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أف‬ ‫ويبلحظ‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ 7 ‫ات‬ ‫فقر‬ ) ‫ا‬ ‫بمناقشة‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫وقد‬ ‫وفؽ‬ ‫عمى‬ ‫تسمسميا‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫بحسب‬ ‫المتحققة‬ ‫ات‬ ‫لفقر‬ ‫المرجح(‬ 2.88 ‫المئوي(‬ ‫نيا‬ ‫ووز‬ ) 96.29 ‫ىي:(‬ ) ‫عممية‬ ‫وتسييؿ‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫لوسائؿ‬ ‫السمبي‬ ‫التأثير‬ ‫(االنف‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫الثانية‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫بينما‬ ‫التقميد)‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫وسيولة‬ ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫تاح‬ ‫مرجح(‬ ‫بوسط‬ ‫يف)‬ ‫اآلخر‬ ‫مع‬ ‫االتصاؿ‬ ‫وسائؿ‬ 2.82 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 94.17 ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫احتمت‬ ‫فيما‬ ) ‫مف‬ ‫اآلخريف‬ ‫القيـ‬ ‫عف‬ ‫االبتعاد‬ ‫غير‬ ‫االبتعاد‬ ‫و‬ ‫بحذر‬ ‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫مع‬ ‫التعامؿ‬ ‫عف‬ ‫فضبل‬ ‫األخالقية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫أساليب‬ ‫استعماؿ‬ ‫عف‬ ‫ومجمعتو‬ ‫تو‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫ذاتو‬ ‫عمى‬ ‫يتمرد‬ ‫اىؽ‬ ‫المر‬ ‫تجعؿ‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫العقاب‬ ، ‫ىذه‬ ‫اف‬ ‫و‬ ‫بوسط‬ ‫االجتماعية)‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫و‬ ‫األزمات‬ ‫و‬ ‫اعات‬ ‫الصر‬ ‫و‬ ‫األسري(الحرماف‬ ‫الثالثة(التفكؾ‬ ‫مرجح(‬ 2.77 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 92.59 ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫وقد‬ ) ‫حسونة(‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مف‬ ‫تتقارب‬ ‫النتائج‬ 1995 ‫موسى(‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الكعبي‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ) 2111 ‫اسة‬ ‫ودر‬ ) ‫التقميد‬ ‫خطأ‬ ‫في‬ ‫الطبلب‬ ‫ة(وقوع‬ ‫الفقر‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫األعمى‬ -‫الذاتية‬ ‫اليوية‬ ‫نكار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫األسموب‬ -‫مرجح(‬ ‫بوسط‬ ) 2.75 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 91.85 ) ( ‫مرجح‬ ‫بوسط‬ ‫يف)‬ ‫اآلخر‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫إلى‬ ‫الطبلب‬ ‫رغبة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫و‬ 2.75 ‫مئوي(‬ 91.85 ‫و‬ ‫ة(ضعؼ‬ ‫الفقر‬ ‫السادسة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫وقد‬ ) ‫اآلني‬ ‫انتباىيـ‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫الطبلب‬ ‫عي‬ ‫ووزف‬ ) ‫رشيد(‬ 2117 2 ‫المدرسيف.‬
		‫مرجح(‬ ‫بوسط‬ ‫حوليـ)‬ ‫يدور‬ ‫لما‬ ( ‫مرجح‬ ‫بوسط‬ ‫عمييا)‬ ‫التمرد‬ ‫و‬ ‫وتقاليده‬ ‫وعاداتو‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ 2.73 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 91 ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫ة(عدـ‬ ‫الفقر‬ ‫السابعة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫و‬ ) 2.71 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 91.33 ‫احتمت‬ ‫و‬ ) ‫دفاعية‬ ‫حيمة‬ ‫يعد‬ ‫ة(التقميد‬ ‫الفقر‬ ‫الثامنة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫المحرجة)‬ ‫اقؼ‬ ‫المو‬ ‫مف‬ ‫لمتخمص‬ ‫الطبلب‬ ‫يستخدميا‬
		( ‫مرجح‬ ‫بوسط‬ ‫مرجح(‬ ‫بوسط‬ ‫اىؽ)‬ ‫لممر‬ ‫الخاطئة‬ 2171 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) 2.71 91.33 ‫مئوي(‬ ‫ووزف‬ ) ‫االجتماعية‬ ‫(التنشئة‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫التاسعة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫و‬ ) 91 ‫(التقميد‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫ة‬ ‫العاشر‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتمت‬ ‫و‬ )
		‫الق‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫المثؿ‬ ‫عف‬ ‫ابتعاد‬ ‫و‬ ‫سمبي‬ ‫اؼ‬ ‫انحر‬ ( 89.66 ‫مف‬ ‫النتائج‬ ‫ىذه‬ ‫تفسير‬ ‫ويمكف‬ ‫أعبله‬ ‫الجدوؿ‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫تو‬ ‫وىكذا‬ ) ( ‫مرجح‬ ‫بوسط‬ ‫المجتمعية)‬ ‫يـ‬ 2.69 ‫مئوي‬ ‫ووزف‬ ) ‫خبلؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ‫السمبي‬ ‫التقميد‬ ‫عممية‬ ‫تسيؿ‬ ‫بحيث‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫تقدـ‬ ‫المنضبطة‬ ‫غير‬ ‫اإلعبلـ‬ ‫وسائؿ‬ ‫أف‬
		‫اىقيف‬ ‫المر‬ ‫عمى‬ ‫السمبي‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫اإليحاء‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫اإلغر‬	‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫تعرضيا‬ ‫التي‬ ‫المسمسبلت‬ ‫و‬ ‫اإلعبلنات‬
											272

‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ ‫معالجات‬ ‫عمى‬ ‫الثاني:التعرؼ‬ ‫.اليدؼ‬

  
	‫اليدؼ(‬ ‫ىذا‬ ‫مف‬ ‫التحقؽ‬ ‫لغرض‬ ‫ا‬ ‫المدرسيف‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ ‫ولكؿ‬ ‫البيانات‬ ‫معالجات‬ ‫في‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ ‫باستعماؿ‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ) ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫التقميد‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫معالجات‬ ‫عمى‬ ‫لتعرؼ‬
	2 ‫ذلؾ‬ ‫يوضح‬ ) 1	‫وجدوؿ(‬	‫المبينة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫توصؿ‬ ‫وقد‬ ‫االستبانة‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬

‫جدوؿ(‬ 2 ) ‫لك‬ ‫المئوي‬ ‫الوزف‬ ‫و‬ ‫المرجح‬ ‫الوسط‬ ‫و‬ ‫الترتيب‬ ‫االستبانة(المعالجات)‬ ‫ات‬ ‫فقر‬ ‫مف‬ ‫فقرة‬ ‫ؿ‬

  
	2541 ‫هـ‬	-	3122 ‫م‬	‫لسنة‬	‫ثاني‬	‫ال‬ ‫المجلد‬	-	328	‫العدد‬	‫األستاذ‬ ‫مجلة‬
	15	16122	2126	‫المجتمعً‬			‫باألسرة‬ ‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬	2
	12 ‫مكرر‬	11165	2115		‫التعلٌمً‬			‫والعقاب‬ ‫والثواب‬ ‫والترهٌب‬ ‫الترغٌب‬ ‫أسالٌب‬ ‫استعمال‬	10
	4	21165	2115		‫التربوي‬	‫المدرس)‬	-	‫المتفوق‬ ‫الطالب‬	-	‫اٌجابٌة(الوالد‬ ‫انموذجات‬ ‫تقلٌد‬ ‫على‬ ‫التشجٌع‬	11
	1	66		2164		‫التربوي‬	‫الملتزم‬ ‫المثالً‬ ‫الطالب‬ ‫واختٌار‬ ‫المدرسة‬ ‫فً‬ ‫العلم‬	‫وقفة‬ ‫استثمار‬	12
									‫مطالب‬ ‫على‬	13
		‫الكلٌة‬ ‫العٌنة‬		‫المجاالت‬			‫المعالجات‬	‫رقم‬
											‫الفقرة‬
	‫المرتبة‬	‫الوزن‬	‫الوسط‬						‫فً‬
		‫المئوي‬	‫المرجح‬						‫االستبٌان‬
	20	11111	2113		‫التعلٌمً‬			‫التقلٌد‬ ‫ظاهرة‬ ‫لمواجهة‬ ‫واستراتجٌات‬ ‫علمٌة‬ ‫خطط‬ ‫إعداد‬	1
	23	66166	2106	‫اإلرشادي‬	‫التقلٌد‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫لحد‬	‫ل‬ ‫وقائٌة‬ ‫وإرشادٌة‬ ‫وثقافٌة‬ ‫توعوٌة‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬	2
	12	11165	2115	‫اإلرشادي‬	‫التقلٌد‬ ‫هوس‬ ‫من‬ ‫للتقلٌل‬ ‫وعالجٌة‬ ‫وتوجٌهٌة‬ ‫وإرشادٌة‬ ‫نفسٌة‬ ‫تداخالت‬	3
	11	14101	2122	‫اإلرشادي‬			‫وتغٌٌرها‬ ‫السلوكٌات‬ ‫لتعدٌل‬ ‫وقائٌة‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬	4
	6	61140	2162		‫التربوي‬			‫واألخالقً‬ ‫واالجتماعً‬ ‫الذاتً‬ ‫االلتزام‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬	5
	23 ‫مكرر‬	66166	2106		‫التربوي‬		‫للطالب‬ ‫تثقٌفٌة‬ ‫برامج‬ ‫وإعداد‬ ‫التربوي‬ ‫اإلعالم‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التأكٌد‬	6
	11	60114	2142	‫المجتمعً‬			‫الخاصة‬ ‫المجتمع‬ ‫هوٌة‬ ‫تحمً‬ ‫اجتماعٌة‬ ‫قوانٌن‬ ‫إتباع‬	1
	3	23166	2161	‫شادي‬	‫اإلر‬	‫االلتزام‬ ‫عملٌة‬ ‫فً‬ ‫والدٌنً‬ ‫واالجتماعً‬ ‫واألخالقً‬ ‫الذاتً‬ ‫الوعً‬ ‫تنمٌة‬	6
											277

‫والصبر‬ ‫والمدرس‬ ‫البٌت‬ ‫فً‬ ‫المراهقٌن‬ ‫مع‬ ‫الحوارات‬ ‫فتح‬ ‫الطالب‬ ‫األسري‬ 2111 10131 22 14 ‫والحوار‬ ‫الصراحة‬ ‫على‬ ‫مبٌنة‬ ‫عالقة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المراهقٌن‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ ‫المكشوف‬ ‫األسري‬ 2133 11166 14 15 ‫التقلٌد‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬ ‫فً‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫تفعٌل‬ ‫اإلرشادي‬ 2146 62126 10 16 ‫الفراغ‬ ‫ملئ‬ ‫كٌفٌة‬ ‫وتعلٌمهم‬ ‫المفٌدة‬ ‫المدرسٌة‬ ‫بالنشاطات‬ ‫الطالب‬ ‫إشغال‬ ‫التعلٌمً‬ 2111 10131 22 ‫مكرر‬ 11 ‫وشكله‬ ‫هٌئته‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫ولٌن‬ ‫بلطف‬ ‫المقلدٌن‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وطرٌقة‬ ‫كالمه‬ ‫اإلرشادي‬ 2135 16121 13 16 ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫التً‬ ‫برامجها‬ ‫وضبط‬ ‫الفضائٌة‬ ‫القنوات‬ ‫على‬ ‫السٌطرة‬ ‫السلبً‬ ‫التقلٌد‬ ‫المجتمعً‬ 2162 24101 2 12 ‫ودعم‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫متطلبات‬ ‫وإدراك‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫تفهم‬ ‫االٌجابٌة‬ ‫شخصٌاتهم‬ ‫التربوي‬ 1121 65122 24 20 ‫األه‬ ‫عالقة‬ ‫توطٌد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫سلبٌة‬ ‫انموذجات‬ ‫ٌقلد‬ ‫الذي‬ ‫بالطالب‬ ‫ل‬ ‫األسري‬ 2111 12152 16 21 ‫والمدرسٌة‬ ‫العائلٌة‬ ‫والسفرات‬ ‫والتروٌح‬ ‫الترفٌه‬ ‫مجاالت‬ ‫على‬ ‫التأكٌد‬ ‫التربوي‬ 1164 61146 25 22 ‫المنضبط‬ ‫بالسلوك‬ ‫االلتزام‬ ‫حالة‬ ‫فً‬ ‫واإلثابة‬ ‫التعزٌز‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫التعلٌمً‬ 2164 66 6 23 ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التأكٌد‬ ‫مجتمعنا‬ ‫وعادات‬ ‫وقٌم‬ ‫بمفاهٌم‬ ‫االلتزام‬ ‫المجتمعً‬ 2113 11 21 24 ‫حاجاته‬ ‫كل‬ ‫وتلبٌة‬ ‫المناسب‬ ‫اختٌار‬ ‫فً‬ ‫الطالب‬ ‫وعً‬ ‫تنمٌة‬ ‫التربوي‬ 1111 52 26 25 ‫التقلٌد‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫وإعالمٌة‬ ‫مجتمعٌة‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫وضع‬ ‫المجتمعً‬ 1155 51166 21 26 ‫الغرٌبة‬ ‫المالبس‬ ‫استٌراد‬ ‫على‬ ‫قٌود‬ ‫وضع‬ ‫ال‬ ‫مجتمعً‬ 214 60 12 21 ‫والمراقبة‬ ‫المتابعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالقة‬ ‫صالونات‬ ‫على‬ ‫وقٌود‬ ‫شروط‬ ‫وضع‬ ‫المجتمعً‬ 2124 14166 16 26 ‫اآلخرٌن‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫ولٌس‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫ٌكون‬ ‫بأن‬ ‫الطالب‬ ‫إقناع‬ ‫اإلرشادي‬ 2166 66166 5 22 ‫الذاتٌة‬ ‫بهوٌته‬ ‫واالعتزاز‬ ‫بشخصٌته‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجٌع‬ ‫واالجتماعٌة‬ ‫نحن)‬ ‫ضمن‬ ‫(أنا‬ ‫األسري‬ 216 66166 2 30 ‫المدارس‬ ‫فً‬ ‫التقلٌد‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫تربوٌة‬ ‫وضوابط‬ ‫قوانٌن‬ ‫إصدار‬ ‫الموحد‬ ‫الزي‬ ‫واعتماد‬

  
	1	24133	2163	‫التربوي‬	
		‫فقد‬ ‫المتحققة‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫فقر‬ )	27	‫عددىا(‬ ‫بمغ‬ ‫المتحققة‬ ‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫أف‬ )	2	‫الجدوؿ(‬ ‫مف‬ ‫يتبيف‬

‫األجنبية‬ ‫المصادر‬
‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫التقميد‬ ‫ظاىرة‬ ‫المدرسيف‬ ‫نظر‬ ‫وجية‬ ‫مف‬ ‫المتوسطة‬ ( ‫المعالجات‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ) ‫غولي‬ ‫القره‬ ‫سييؿ‬ ‫أحمد‬ ‫حسف‬ ‫د.‬ ‫الثالثة.‬ ‫الكرخ/‬ ‫بغداد‬ ‫لتربية‬ ‫العامة‬ ‫المديرية‬ ‫التربية/‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫الممخص:‬