‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ 560 ‫دونيزيتي‬ ‫جايتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ ‫دور‬ Gaetano Donizetti


5٧3


‫االوركسترالية‬ ‫االعمال‬

Allegro for Strings in C major Larghetto, tema e variazioni in E flat major Sinfonia Concertante in D major (1818) Sinfonia for Winds in G minor (1817) Sinfonia in A major Sinfonia in C major Sinfonia in D major Sinfonia in D minor ‫الكونشرتات‬ Concertino for Clarinet in B flat major Concertino for English Horn in G major (1816) Concertino in C minor for flute and chamber orchestra (1819) Concertino for Flute and Orchestra in C major Concertino for Flute and Orchestra in D major Concertino for Oboe in F major Concertino for Violin and Cello in D minor Concerto for 2 Clarinets "Maria Padilla " Concerto for Violin and Cello in D minor ‫الحجرة‬ ‫موسيقى‬ 




  




  




  




  




  




  


‫ى‬ ‫النظر‬ ‫الجانب‬ : ‫ال‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫األولى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : " ‫ا‬ ‫كونشرتانت‬ ‫ثنائى‬ ‫فى‬ ‫الفلوت‬ ‫دور‬ ‫ماورو‬ ‫الجيتار)عند‬ ‫و‬ ‫لكبير(للفلوت‬ ‫جوليانى‬ Giuliani Mauro "

  ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫بين‬ ‫مؤلفته‬ ‫فى‬ ‫جمع‬ ‫وقد‬ ‫الجيتار،‬ ‫اللة‬ ‫استخدامه‬ ‫فى‬ ‫متمثال‬ ‫الباروك‬ ‫عصر‬ ‫عود‬ ‫الداء‬ ‫فى‬ ‫التكافؤ‬ ‫تانت‬ ‫الكونشر‬ ‫ثنائى‬ ‫مؤلفة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬ ‫وجذاب,‬ ‫تقليدى‬ ‫غير‬ ‫بسيط‬ ‫بشكل‬ ‫عصر‬ ‫ال‬ ‫الفلوت‬ ‫صوت‬ ‫لطبيعة‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫االلتين‬ ‫لكال‬ ‫الدور‬ ‫اعطاء‬ ‫التكوين‬ ‫هذا‬ ‫فان‬ ‫بالجيتار‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ‫القوية‬ ‫و‬ ‫حادة‬ ‫ازن.‬ ‫التو‬ ‫لهذا‬ ‫المختلفة‬ ‫التعبير‬ ‫تقنيات‬ ‫المؤلف‬ ‫استخدم‬ ‫وقد‬ ‫الصوتين‬ ‫بين‬ ‫ازن‬ ‫تو‬ ‫یتطلب‬ ‫إلي:‬ ‫النتائج‬ ‫وتوصلت‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫لالداء‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫التقنيات‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫لجوليانى‬ ‫تانت‬ ‫الكونشر‬ ‫ثنائى‬ ‫ان‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫الفنى‬ ‫النضج‬ ‫نمو‬ ‫یتطلب‬ ‫مما‬ ‫التعبير‬ ‫المطلوب‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫العميق‬ ‫ائمة‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫و‬ ‫االلة‬ ‫فى‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫و‬ ‫التحكم‬ ‫مع‬ ‫المؤلفات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫اداء‬ ‫عند‬ ‫ئين:‬ ‫جز‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫انقسم‬ ‫.و‬ ‫للنغمات‬ ‫الصحيح‬ ‫الضبط‬ : ‫على‬ ‫اشتمل‬ ‫:و‬ ‫النظرى‬ ‫:االطار‬ ‫االول‬ ‫الجزء‬ ‫على‬ ‫التسمية‬ ‫هذه‬ ‫نطلق‬ ‫ولكي‬ ‫رومانتيكية.‬ ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫نطلق‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫بب‬ . ً ‫أيضا‬ ‫ومضمونه‬ ‫الفني‬ ‫العمل‬ ‫شكل‬ ‫وتحدد‬ ‫فيه‬ ‫الفن‬ ‫أسلوب‬ ‫الرومانتيكيه‬ ‫السمات‬ ‫تسود‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫أقاصيص‬ ‫إلى‬ ‫یرجع‬ ‫الفني،‬ ‫التطور‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫تصف‬ ‫ككلمة‬ " ‫"رمانتيك‬ ‫اإلصطالح‬ ‫أصل‬ ‫و‬ ‫رومانسي‬ ‫خيال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫إتسمت‬ ‫بما‬ ‫الوسطى‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫الفروسية‬ ‫ات‬ ‫بمغامر‬ ‫المتصلة‬ ‫الرومانس‬ ‫هذه‬ ‫إحياء‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫فانتسي،‬ ‫لسر‬ ‫كيشوت‬ ‫دون‬ ‫مثل‬ ‫الوطنية‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬ ‫ومن‬ ‫جامح‬ ‫العصر.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫اث‬ ‫التر‬ ‫احياء‬ ‫حركة‬ ‫ضمن‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫األقاصيص‬ Many articles on the subject can be found in Claudio Paradiso, ed. Il flauto in Italia (Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato S.P.A., 2005) -Gianni, Lazzari, Il flauto traverso (Torino, EDT, 2003) ) ‫في‬ ‫بيرغامو‬ ‫في‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫ولد‬ ‫فيردي.‬ ‫يبي‬ ‫جوز‬ ‫مثل‬ ‫ين‬ ‫اآلخر‬ ‫الملحنين‬ ‫على‬ ‫تمل‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫تلقى‬ ‫هناك‬ ‫أنشأها.‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫كاملة‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫بمنحة‬ ‫ألحقه‬ ‫و‬ ‫مایر‬ ‫سايمون‬ ‫استقبله‬ ، ‫ة‬ ‫مبكر‬ ‫سن‬ ، ‫بولونيا‬ ‫أكاديمية‬ ‫في‬ ‫يتي‬ ‫لدونيز‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫لمایر‬ ‫كان‬ ‫مفصل.‬ ‫موسيقي‬ ‫الكوميديا‬ ، ‫احد‬ ‫و‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫أول‬ ، ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫التاسعة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ، ‫كتب‬ ‫حيث‬ Il Pigmalione ، ‫تياترو‬ ‫مسرح‬ ‫مدیر‬ ، ‫باجا‬ ‫بار‬ ‫دومينيكو‬ ‫من‬ ‫حياته.‬ ‫خالل‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫یتم‬ ‫لم‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الكوميدية‬ ‫مسرحياته‬ ‫مع‬ ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫جاء‬ ، ‫زو‬ ، ‫يا‬ ‫سير‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫مع‬ ‫له‬ ‫ملحوظ‬ ‫نجاح‬ ‫أول‬ ‫جاء‬ ‫ة.‬ ‫كبير‬ ‫جماهير‬ ‫جذب‬ ‫في‬ ‫الجادة‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫دي‬ ‫ایدا‬ ‫ر‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫قدمت‬ ‫التي‬ ، ‫اناتا‬ ‫غر‬ 1822 ‫عام‬ ‫في‬ ‫روما.‬ ‫في‬ 1830 ‫ألول‬ ‫بولينا‬ ‫آنا‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫عندما‬ ، ‫ان‬ ‫ميز‬ ‫تحويل‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ، ‫الدولية‬ ‫و‬ ‫اإليطالية‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫مشهد‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫يتي‬ ‫لدونيز‬ ‫كان‬ ، ‫ة‬ ‫مر‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫(أول‬ ‫الميرمور‬ ‫دي‬ ‫لوسيا‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫الهامة.‬ ‫يخية‬ ‫التار‬ ‫امية‬ ‫الدر‬ ‫األعمال‬ ‫نجحت‬ ‫لقد‬ ‫عام‬ ‫نابولي‬ ‫في‬ ‫قدم‬ ‫انو)‬ ‫كامار‬ ‫سلفادور‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يتو‬ ‫ليبر‬ 1835 ‫اح‬ ‫وو‬ ، ، ‫نابولي‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫أنجح‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫ديفيروكس‬ ‫تو‬ ‫روبر‬ 183٧ ‫يتي‬ ‫ليبر‬ ‫على‬ ‫مصممة‬ ‫اه‬ ‫أوبر‬ ‫جميع‬ ‫كانت‬ ، ‫اللحظة‬ ‫تلك‬ ‫حتى‬ . ‫االيطالية.‬ ‫منذ‬ ‫نابولي).‬ ‫في‬ ‫(وخاصة‬ ‫إيطاليا‬ ‫في‬ ‫قابة‬ ‫الر‬ ‫قيود‬ ‫من‬ ‫اید‬ ‫متز‬ ‫بشكل‬ ً ‫مستاء‬ ‫نفسه‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫وجد‬ ‫عام‬ ‫الي‬ ‫حو‬ 1836 ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫حيث‬ ، ‫يس‬ ‫بار‬ ‫في‬ ‫بالعمل‬ ‫ا‬ ً ‫مهتم‬ ‫أصبح‬ ، ‫عام‬ ‫من‬ ‫أكبر.‬ ‫ومكانة‬ ‫أكبر‬ ‫رسوم‬ ‫تلقي‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، 1838 ‫يس‬ ‫بار‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫من‬ ‫عرض‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫بدء‬ ، ‫ل‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫العدید‬ ‫أقام‬ ‫و‬ ، ‫المدینة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫العشر‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫معظم‬ ‫أمضى‬ ، ‫جدیدین‬ ‫عملين‬ ‫األولى‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫كانت‬ ‫اإليطالية.‬ ‫أعماله‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫اف‬ ‫اإلشر‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫نسية‬ ‫الفر‬ ‫للنصوص‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫من‬ ‫نسية‬ ‫فر‬ ‫نسخة‬ Poliuto ‫أب‬ ‫في‬ ‫تنقيحها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫أداءها‬ ‫یتم‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫يل‬ ‫ر‬ 1840 ‫لتصبح‬ Les Martyrs ‫ال‬ ‫طو‬ ‫الوقت.‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫بار‬ ‫في‬ ‫جدیدتين‬ ‫مسرحيتين‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫كما‬ . ‫تأليف‬ ‫في‬ ‫استمر‬ ‫و‬ ، ‫وفيينا‬ ‫يس‬ ‫وبار‬ ‫وروما‬ ‫نابولي‬ ‫بين‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫انتقل‬ ، ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫بعينيات‬ ‫أر‬ ‫عام‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ‫منذ‬ ‫ين.‬ ‫آخر‬ ‫موسيقيين‬ ‫مؤلفين‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫ا‬ 


	‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ‫وقد‬ ‫التأل‬ ‫طرق‬ ‫اختلفت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتقن‬ -‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الموس‬ ‫ي‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الباروك‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫عص‬ ( ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫المختلف‬ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫أسال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫أداء‬ ‫الصوناتا‬ --‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫الكالس‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫العص‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ـر‬ ‫عص‬ ‫ـل‬ ‫ك‬ ‫ـمة‬ ‫س‬ ‫ـإختالف‬ ‫ب‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ ‫ـور‬ ‫ـ‬ ‫العص‬ 2023 ‫م‬ ‫كي‬ -‫ـانت‬ ‫ـ‬ ‫الروم‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫العص‬ ‫ي‬ ‫كي‬ -‫العصر‬ ‫الحد‬ ‫ی‬ ‫ث‬ ‫الكثير‬ ‫فهناك‬ ‫العصور‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ ‫اآلالت‬ ‫اع‬ ‫انو‬ ‫وبأختالف‬ ) ‫المل‬ ‫من‬ ‫ين‬ ‫المؤثر‬ ‫حنين‬ ‫ال‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫رومانتيكي‬ ‫المبكر‬ ‫الفلوت‬ ‫أللة‬ ‫للتأليف‬ ‫منهم‬ ‫الكثير‬ ‫قام‬ ‫الذین‬ ‫و‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ ‫المؤلفين‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ Gaetano Donizetti ( 1797 -1848 ) ( 1 ) : ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫الموسيقية‬ ‫المؤلفات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وجود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫وغيرها‬ ‫ا‬ ‫تو‬ ‫الكونشير‬ ‫و‬ ‫الصوناتا‬ ‫مثل‬ ‫آالت‬ ‫بمصاحبة‬ ‫الفلوت‬ ‫آللة‬ ‫المعدة‬ ‫ومن‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫بارعين‬ ‫موسيقين‬ ‫لمؤلفين‬ ‫آخري‬ ‫المؤلفات‬ ‫هذه‬ ‫البيان‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫و)‬ ‫الكبير‬ ‫دو‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ Gaetano Donizetti ‫ت‬ ‫المؤلفات‬ ‫وهذه‬ ‫الفلوت‬ ‫آللة‬ ‫كبير‬ ‫ودور‬ ‫مساحة‬ ‫عطي‬ ‫بين‬ ‫موسيقي‬ ‫ار‬ ‫حو‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫الفلوت‬ ‫آللة‬ ‫المختلفة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫قدر‬ ‫اظهار‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ینتج‬ ‫آللتين‬ ، ‫ويوجد‬ ، ‫الباحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إليها‬ ‫التطرق‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫ب‬ ‫الباحثة‬ ‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫ـذلك‬ ‫ل‬ ‫المؤلفة‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫و‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عمل‬ ‫لدور‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ Gaetano Donizetti . ‫البحث‬ ‫أهداف‬ 1 ( ‫التعرف‬ ‫علي‬ ‫الصوناتا‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫السير‬ ‫الذاتية‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ Gaetano) (Donizetti ‫أهم‬ ‫و‬ ‫أعماله‬ . 2 ( ‫التعرف‬ ‫علي‬ ‫في‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ ‫دور‬ ‫صوناتا‬ ‫(الفلوت‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫إلى:‬ ‫البحث‬ ‫اهمية‬ ‫ترجع‬ 1 ) ‫إ‬ ‫مؤلفة‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫لقاء‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ Gaetano Donizetti ‫بها‬ ‫الموجودة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بغز‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫و‬ . 2 ‫لصوناتا‬ ‫الصحيح‬ ‫اآلداء‬ ‫فهم‬ ) ‫(الفلوت‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫الفهم‬ ‫نمو‬ ‫علي‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫المؤلفات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫آداء‬ ‫عند‬ ‫المطلوب‬ ‫ازن‬ ‫التو‬ ‫أستيعاب‬ ‫علي‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫تطور‬ ‫الدارسين‬ ‫لدي‬ ‫اآلداء‬ ‫تقنيات‬ ‫تقاء‬ ‫أر‬ ‫و‬ 1) Kravitt, Edward F. 1992. "Romanticism Today". The Musical Quarterly 76, no. p93 ) ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫الت‬ ‫تساؤ‬ ‫البحث‬ : 1 ) ‫ما‬ ‫و‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الصوناتا‬ ‫تطور‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫ات‬ ‫المؤثر‬ ‫الحياتية‬ ‫التي‬ ‫أثرت‬ ‫علي‬ ‫جایتانو‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ( Gaetano Donizetti ) ‫في‬ ‫تأليفه‬ ‫للصوناتا‬ ‫أسلوبه‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫أعماله‬ ‫؟‬ 2 ) ‫ما‬ ‫تقنيات‬ ‫األداء‬ ‫المستخدمة‬ ‫في‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫؟‬ : ‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫يقتصر‬ : --‫الفنية‬ ‫الحدود‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫یتحدد‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ( Gaetano Donizetti ) : ‫المكانيه‬ ‫الحدود‬ ‫كل‬ ‫النوعيه‬ ‫بيه‬ ‫التر‬ ‫يه‬ . ‫ة‬ ‫القاهر‬ ‫جامعه‬ -‫الحدود‬ ‫الزمنية‬ : ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ ( 1٧80 -1٩10 ‫م‬ ) ‫منهج‬ : ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫وهو‬ ‫محتوى)‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫یتبع‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫استخالص‬ ‫مع‬ ‫فيها،‬ ‫تتحكم‬ ‫التي‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫هذه‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫اهر‬ ‫الظو‬ ‫لتعميمها‬ . ( 1 ) ‫عينة‬ : ‫البحث‬ ‫تحدد‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫دو/الكبير‬ ‫سلم‬ ‫في‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ( Gaetano Donizetti ) : ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ 1 ) ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ . 2 ) ‫المد‬ ‫ونات‬ ‫الموسيقية‬ ‫ل‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ . 3 ) ‫ا‬ ‫التسجيالت‬ ‫لسمعية‬ ‫البحث‬ ‫لعينة‬ 1 ) ‫وطرق‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ " ‫حطب:‬ ‫أبو‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫صادق،‬ ‫آمال‬ ) ‫األنجلو‬ ‫مكتبة‬ ،" ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫عام‬ ‫ة،‬ ‫القاهر‬ ‫ية،‬ ‫المصر‬ 1٩٩1 ‫ص‬ ‫م،‬ 102 . ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫الموسيقية‬ ‫المصاحبة‬ : Accompaniment ‫يعتبرها‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫فمصاحبة‬ ‫لذلك‬ ‫ثانوية،‬ ‫وظيفة‬ ‫أو‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫ولكن‬ ‫آخر،‬ ‫عازف‬ ‫مع‬ ‫لعازف‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫أنها‬ ‫البعض‬ ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ‫العمل،‬ ‫في‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫اللحن‬ ‫یؤدي‬ ‫الذي‬ ‫المغني‬ ‫أو‬ ‫العازف‬ ‫أن‬ ‫األهمية‬ ‫في‬ ً ‫مساويا‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫المصاحب‬ ‫البيانو‬ ‫عازف‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫للصوناتا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ذلك‬ ‫ینعدم‬ ‫لدور‬ ‫المنفرد‬ ‫العازف‬ ( 1 ) ‫أداء‬ : Performance ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يصدر‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫سلوك‬ ‫لفظي‬ ‫أو‬ ‫مهاري‬ ‫وهو‬ ‫يسند‬ ‫إلي‬ ‫خلفية‬ ‫فية‬ ‫معر‬ ‫ووجدانية،‬ ‫ـذا‬ ‫وه‬ ‫األداء‬ ‫يكون‬ ‫علي‬ ‫مستوي‬ ‫معين‬ ‫يظهر‬ ‫فيه‬ ‫ته‬ ‫قدر‬ ‫أو‬ ‫عدم‬ ‫ته‬ ‫قدر‬ ‫علي‬ ‫أداء‬ ‫عمل‬ ‫ما‬ . ( 2 ) ‫الصوناتا‬ : Sonata ‫مصطلح‬ ‫إيطالي‬ ‫بمعنى‬ ‫يعزف‬ ‫أو‬ ‫معزوفة‬ ‫وظهور‬ ‫هذه‬ ‫التسمية‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫باستقالل‬ ‫أسلوب‬ ‫العزف‬ ‫عن‬ ‫الغناء‬ ‫منذ‬ ‫بداية‬ ‫القرن‬ ‫السابع‬ ‫عشر،‬ ‫وقد‬ ‫بدأت‬ ‫في‬ ‫شكل‬ ‫مؤلفة‬ ‫من‬ ‫موسيقى‬ ‫ة،‬ ‫الحجر‬ ‫ثم‬ ‫مجرد‬ ‫تتابعات‬ ‫ثم‬ ‫تطورت‬ ‫لتشمل‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫التنوع‬ ‫في‬ ‫األساليب‬ ‫اإلحساس‬ ‫و‬ ‫ويقوم‬ ‫بأدائها‬ ‫آلة‬ ‫منفردة‬ ‫فقط‬ ‫أو‬ ‫بمصاحبة‬ ‫البيانو‬ ‫ألداء‬ ‫بعض‬ ‫الهرمونيات‬ ، ‫وتتكون‬ ‫عادة‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫أو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫حركات‬ ‫تختلف‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫ان‬ ‫الميز‬ ‫و‬ ‫الطابع‬ ‫و‬ ( 3 ) ‫وينقسم‬ ‫جزئين:‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ -‫الجزء‬ ‫األول‬ : ‫اإلطار‬ ‫النظري‬ ‫ويتضمن‬ : 1 -‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ . 2 -‫نبذة‬ ‫عن‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ . 3 -‫نبذة‬ ‫عن‬ ‫الصوناتا‬ ‫في‬ ‫الكالسيكي‬ ‫العصر‬ . 4 -‫نبذة‬ ‫عن‬ ‫حياة‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫جایتانو‬ ( Gaetano Donizetti ) ‫أسلوبه‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫أعماله‬ . (1) Arthur, Jacobs: penguin Dictionary of music -penguin Books -ltd -Middlesex -England -1991. p.6 (2) ‫أحمد‬ ‫حسين‬ ‫اللقاني،‬ ‫وعلي‬ ‫الجمل‬ : ‫معجم‬ ‫المصط‬ ‫لحات‬ ‫التربوية‬ ‫المعرفية‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫وطرق‬ ‫التدريس،‬ ‫عالم‬ ‫الكتب،‬ ‫الطبعة‬ ‫الثانية،‬ ‫القاهرة،‬ ١٩٩٩ ‫ص‬ ١06 . 3 ) ) ‫األوبرا‬ ‫دار‬ ‫القومي‬ ‫الثقافي‬ ‫للمركز‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫الموسيقى،‬ ‫قاموس‬ : ‫بيومي‬ ‫أحمد‬ ‫القاهرة‬ ‫المصرية،‬ ١٩٩2 ‫ص‬ 283 ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫الجزء‬ ‫الثاني‬ : ‫اإلطار‬ ‫التطبيقي‬ ‫ويشتمل‬ ‫علي‬ : 1 -‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫التحليلية‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫لتقنيات‬ ‫األداء‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ ‫ودور‬ ‫في‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ Gaetano Donizetti ) ) 2 -‫اإلرشادات‬ ‫العزفية‬ ‫لتذليل‬ ‫الصعوبات‬ ‫التكنيكية‬ ‫في‬ ‫جایتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ( * ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫هدفت‬ ‫الفلوت‬ ‫لدارس‬ ‫االساسيات‬ ‫من‬ ‫خاصة‬ ‫الفلوت‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫االالت‬ ‫تطور‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫یتعرف‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫العصور‬ ‫خالل‬ ‫فين‬ ‫العاز‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تطورها‬ ‫احل‬ ‫ومر‬ ‫االلة‬ ‫نشأة‬ ‫داخل‬ ‫الموسيقية‬ ‫الصيغ‬ ‫استخدام‬ ‫فى‬ ‫اثر‬ ‫الكالسيكى‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫الكبير‬ ‫الفلوت‬ ‫تطور‬ ‫ان‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ ‫تانت‬ ‫الكونشر‬ ‫ثنائى‬ ‫وخاصة‬ ‫ا‬ ‫االوركستر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫موسيقى‬ ‫وخاصة‬ ‫الموسيقية‬ ‫المجموعات‬ ‫البحث‬ ‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫اتبعت‬ ‫و‬ ، ، ‫محتوي)‬ ‫(تحليل‬ ‫وصفي‬ ‫المؤلفين‬ ‫من‬ ‫العدید‬ ‫تأثر‬ ‫وقد‬ ‫جوليانى‬ ‫ماورو‬ ‫المؤلف‬ ‫و‬ ‫الجيتار‬ ‫عازف‬ ‫اهمهم‬ ‫ومن‬ ‫التاليف‬ ‫فى‬ ‫ببيتهوفن‬ ‫شدیدا‬ ‫ا‬ ‫تأثر‬ ‫الكالسيكيين‬ Mauro Giuliani ‫ثنائى‬ ‫ابرزهم‬ ‫ومن‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫و‬ ‫العدیدة‬ ‫مؤلفاته‬ ‫فى‬ ‫قوى‬ ‫بشكل‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ‫الجيتار‬ ‫و‬ ‫الفلوت‬ ‫تانت‬ ‫كونشر‬ 85 Grand Duo Concertante Opus ‫الصوتى‬ ‫باللون‬ ‫تأثر‬ ‫حيث‬ ‫،المجلد‬ ‫الموسيقي‬ 48 ‫،العدد‬ 2 ‫حلوان‬ ‫،جامعة‬ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ، 2022 . -‫فى‬ ‫الفلوت‬ ‫اله‬ ‫تطور‬ ‫اثر‬ ‫الكالسيكى.‬ ‫العصر‬ ‫موسيقى‬ -‫تانت.‬ ‫الكونشر‬ ‫ثنائى‬ ‫تطور‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ -. ‫جوليانى‬ ‫ماورو‬ ‫المؤلف‬ ‫وحياة‬ ‫نشأة‬ ‫عن‬ ‫يخية‬ ‫تار‬ ‫نبذة‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫المؤلفة‬ ‫:تحليل‬ ‫التحليلي‬ ‫االطار‬ : ‫الثانى‬ ‫الجزء‬ ‫الثانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ : " ‫إرشادات‬ ‫لكيفية‬ ‫أداء‬ ‫صوناتا‬ ‫دانيال‬ ‫شنايدر‬ ‫للفاجوت‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ " ( * ) ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تهدف‬ : ‫متعددة‬ ‫وعناصر‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫األسلوب‬ ‫و‬ ‫القالب‬ ‫و‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫الباحث‬ ‫فيها‬ ‫تناول‬ ‫دانيال‬ ‫صوناتا‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫األصو‬ ‫شنایدر‬ Daniel Schnyder ‫الفاجوت‬ ‫وهو‬ ‫التأليف‬ ‫في‬ ‫شنایدر‬ ‫المؤلف‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫البيانو،ونمط‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫العدید‬ ‫وكتب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ير‬ ‫غز‬ ‫مؤلف‬ ‫الحج‬ ‫المنفردة،وموسيقى‬ : ‫المؤلفات‬ ‫تم‬ ‫ولقد‬ ‫ا.‬ ‫األوركستر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫باستخدام‬ ‫هذا‬ ‫األداء‬ ‫دليل‬ ‫تطوير‬ ‫خصيص‬ ‫إنشاؤها‬ ‫تم‬ ‫استبيانات‬ ‫وكذلك‬ ‫علمية‬ ‫مصادر‬ ً ‫ا‬ ‫لمقابلة‬ ‫ل‬ ‫شخصية‬ ‫تأثر‬ ‫ولقد‬ . ‫شنایدر‬ ‫شنایدر‬ ‫ذلك‬ ‫وظهر‬ ‫البلقان،‬ ‫وموسيقى‬ ‫الالتينية‬ ‫الجاز‬ ‫بموسيقى‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫بوضوح‬ ‫البيانو‬ ‫الفاجوتو‬ ‫تحل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬ ‫و‬ ، ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المحتوي‬ ‫يل‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وجاءت‬ : ‫شيق‬ ‫عمل‬ ‫هو‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫للفاجوت‬ ‫شنایدر‬ ‫صوناتا‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫ومليء‬ ‫بالتحديات‬ ‫الفاجوت‬ ‫صوناتا‬ ‫األسباب‬ ‫لهذه‬ ‫اع،‬ ‫األنو‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫تأثير‬ ‫ذو‬ ‫نوعه‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫وفر‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫شنایدر‬ ‫لدانيال‬ . ‫الفاجوت‬ ‫آللة‬ ‫الهامة‬ ‫األعمال‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫تدرج‬ ‫أن‬ ‫تستحق‬ * ‫فيليب‬ ‫فينا‬ , ‫كارلوس‬ Felipe Viña , Carlos : ‫دكتوراه‬ ‫رسالة‬ ، ‫منشورة‬ ‫غير‬ ، ‫جامعة‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫فلوريدا،‬ ‫ميامي،‬ ‫مايو‬ 20١٥ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الثالثة‬ : " ‫رقم‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الصعوبات‬ ٢ ‫مصنف‬ 94 ‫لسيرجي‬ ‫بروكفيف‬ " ( ** ) : ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫تهدف‬ ‫بروكفيف‬ ‫سيرجيفيتش‬ ‫سيرجي‬ ‫تناول"‬ ‫كيفية‬ ‫از‬ ‫إبر‬ Sergey Sergeyevich Prokofive ( 18٩1 -1٩5٧ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الصعوبات‬ ‫تحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البيانو‬ ‫آلة‬ ‫مع‬ ‫الفلوت‬ ‫آللة‬ ‫م)‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫معالجاتها‬ ‫وطرق‬ ‫سبل‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫و‬ ‫فها‬ ‫عز‬ ‫عند‬ ‫فين‬ ‫العاز‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫االختالفات‬ ‫إلى‬ ‫الفلوت‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الموسيقي‬ ‫للنص‬ ‫بروكفيف‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وكانت‬ ‫الفيولينة،‬ ‫و‬ ‫في‬ : ‫أهميته‬ ‫و‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ ‫على‬ ‫العزف‬ ‫أساليب‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫ألهميتها‬ ‫الصوناتا‬ ‫هذه‬ ‫اختيار‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫لها،‬ ‫الكتابة‬ ‫وكيفية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتذليل‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫(المساحة‬ ‫التحليل‬ ‫عناصر‬ ‫ال‬ ‫التظليل،‬ ‫اإليقاع‬ ‫اللحن،‬ ‫الصوتية،‬ ‫أوجه‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ، ‫سرعة)‬ ‫التشابه‬ ‫العمل‬ ‫نسختي‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫الفيولينة‬ ‫آلتي‬ ( ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المكتوبة‬ ‫الفلوت)،‬ ‫و‬ ‫محتوي)‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫اتبعت‬ ‫و‬ ، ‫ولقد‬ ‫توصلت‬ ‫التشابه‬ ‫أوجه‬ ‫فيها‬ : ‫النتائج‬ ‫بعض‬ ‫إلي‬ ‫بحثها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫الصوناتا‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫المكتوبة‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫للفيولينة‬ ‫صوتية‬ ‫مساحة‬ ‫أقصي‬ ‫في‬ ‫األلحان‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الصعوبات‬ ‫أن‬ ‫للفلوت،‬ ‫كتوبة‬ ‫عالية‬ ‫المرونة‬ ‫العازف‬ ‫من‬ ‫يحتاج‬ ‫مما‬ ‫الحيات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ألداء‬ ‫استخدامه‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫للفلوت،‬ ‫ومنخفضة‬ ‫في‬ ‫بروكفيف‬ ‫یتمكن‬ ‫ولم‬ ‫العالية،‬ ‫ات‬ ‫القفز‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫النفس،‬ ‫أخذ‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫مع‬ ‫األصابع‬ ‫حركة‬ ‫طا‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫تغيير‬ ‫من‬ ‫الفيولينة‬ ‫آللة‬ ‫المختلفة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫لعدم‬ ‫باإلضافة‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الفلوت‬ ‫بع‬ ‫المزدوج‬ ‫التآلف‬ ‫مثل‬ ‫ة‬ ‫بكثر‬ Double Chord ‫الجيليساندو‬ ‫و‬ Glissando . ‫النبر‬ ‫و‬ Pizzicato ‫الفالجوليت‬ ‫و‬ Flageolet ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ : " ‫دور‬ ‫عازف‬ ‫البيانو‬ ‫كمصاحب‬ ‫آللة‬ ‫الفاجوت‬ ‫في‬ ‫صوناتا‬ ‫البيانو‬ ‫مصنف‬ ‫والفاجوت‬ )*( ‫صانص"‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫عند‬ ١٦٨ ‫الي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تلك‬ ‫تهدف‬ : ‫زغلول‬ ‫سعد‬ ‫يحي‬ ‫رانيا‬ ** ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ : ، ‫منشورة‬ ‫غير‬ -‫الفنون‬ ‫أكاديمية‬ -‫القومي‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ ‫للموسيقي‬ -‫الكونسرفتوار‬ -‫الجيزة‬ -2006 . ‫م‬ * ‫باسنت‬ ‫عادل‬ ‫حسن‬ ‫صالح‬ ‫،المجلد‬ ‫الموسيقي‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ، ‫منشور‬ ‫بحث‬ : 40 ‫،العدد‬ 2 ‫حلوان‬ ‫،جامعة‬ ‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ، 2022 . ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫مصنف‬ ‫البيانو‬ ‫الفاجوتو‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫البيانو‬ ‫مصاحبة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 168 ‫سان‬ ‫عند‬ ‫صانص‬ ‫و‬ ‫الفاجوت‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫المصاحبة‬ ‫عليها‬ ‫اشتملت‬ ‫التي‬ ‫الموسيقية‬ ‫العناصر‬ ‫تحدید‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫مصنف‬ 168 ‫اإلرشاد‬ ‫"وتقديم‬ ‫صانص‬ ‫سان‬ " ‫عند‬ ‫الباحثة‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫ات‬ ‫اإلرشادات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫صوناتا‬ ‫عزف‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫مصنف‬ ‫البيانو‬ ‫الفاجوتو‬ 168 ‫سان‬ " ‫عند‬ ‫ص‬ ‫سليم‬ ‫مهاري‬ ‫أكاديمي‬ ‫بشكل‬ " ‫انص‬ ‫حصيلة‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫أحد‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫یتناول‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المصاحب‬ ‫البيانو‬ ‫أعمال‬ ‫صوناتا‬ ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫المصاحبة‬ ‫أسلوب‬ ‫خصائص‬ ‫تفهم‬ ‫إلى‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتحدید‬ ‫البيانو،‬ ‫الفاجوتو‬ ‫التحليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البنائي‬ ‫بهاوتقد‬ ‫البيانو‬ ‫لمصاحبة‬ ‫األدائي‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫الدارس‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫العزفية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫وفهم‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬ ‫الجيد‬ ‫األداء‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ، ‫الجزء‬ ‫ئيين:‬ ‫جز‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫انقسم‬ ‫وقد‬ ‫محتوى).‬ ‫(تحليل‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫البحث‬ ‫اتبع‬ ‫وقد‬ ‫النظري:‬ ‫اإلطار‬ ‫األول:‬ -‫ين.‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫ائل‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫الصوناتا‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ -‫المصاح‬ ‫أساسيات‬ ‫لعازف‬ ‫بة‬ ‫المصاحب.‬ ‫البيانو‬ -‫صانص‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫حياة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ Camille Saint-Saëns . -‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫موسيقاه.‬ ‫وطابع‬ ‫صانص‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫أسلوب‬ -‫صانص.‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫أعماله‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ -‫نبذة‬ ‫ويشمل:‬ ‫التطبيقي‬ ‫اإلطار‬ ‫الثاني:‬ ‫الجزء‬ ‫الفاجوت.‬ ‫آلة‬ ‫عن‬ -‫الفاجوت‬ ‫لصوناتا‬ ‫البنائي‬ ‫التحليل‬ ‫م‬ ‫البيانو‬ ‫و‬ ‫صنف‬ 168 ‫صانص.‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫عند‬ -‫البي‬ ‫و‬ ‫الفاجوت‬ ‫لصوناتا‬ ‫في‬ ‫العز‬ ‫التحليل‬ ‫انو‬ ‫مصنف‬ 168 ‫صانص‬ ‫سان‬ ‫كامي‬ ‫عند‬ ‫البحث‬ ‫اسئلة‬ ‫علي‬ ‫األجابة‬ ‫إلي‬ ‫النتائج‬ ‫ووتوصلت‬ ‫ال‬ ‫العصر‬ ‫عن‬ ‫نبذه‬ ‫رومانتيكي‬ ( 1750 : ‫م‬ 0 18٢ : ) ‫م‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫عشر،‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫بع‬ ‫الر‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫في‬ ‫تسببت‬ ‫عدة‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫أوروبا‬ : ‫امل‬ ‫العو‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ‫الرومانتيكية‬ ‫بإسم‬ ‫سميت‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫سادت‬ ‫فنية‬ ‫حركة‬ ‫ظهور‬ 1 -‫االنطالق‬ ‫و‬ ‫العاطفة‬ ‫مبدأ‬ Storm and stress ‫عام‬ ‫الي‬ ‫حو‬ ‫ظهر‬ ‫الذي‬ 1٧٧0 ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫هردر‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫األدبية‬ Herder ‫وجوته‬ Goethe ‫وشيللر‬ Schiller . 2 -‫هوفمان‬ ‫الموسيقى‬ ‫و‬ ‫الشاعر‬ ‫و‬ ‫األدبية‬ ‫الكتابات‬ E. T. A Hoffmann 1776 -1822 . 3 -‫الشعر.‬ ‫في‬ ‫الرومانتيكية‬ ‫الحركة‬ 4 -‫مبادئها.‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫نسية‬ ‫الفر‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫اندالع‬ ‫إلى‬ ‫الميل‬ ‫و‬ ‫یتس‬ ‫العصور،‬ ‫من‬ ‫عصر‬ ( 1 ) ‫تبلو‬ ‫ولقد‬ ‫يضا‬ ‫عر‬ ً ‫أمال‬ ‫طياته‬ ‫في‬ ‫حمل‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫الفرد"‬ ‫ية‬ ‫"حر‬ ‫مبدأ‬ ‫حول‬ ‫ذكرها‬ ‫السابق‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫رت‬ ‫بط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫المتكاملة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫بأهمية‬ ‫اإليمان‬ ‫تنمية‬ ‫مع‬ ‫العادي‬ ‫لإلنسان‬ ‫ة‬ ‫العز‬ ‫و‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫اعات‬ ‫االختر‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الصناعية‬ ‫ة‬ ‫الثور‬ ‫وقيام‬ ‫ببعضهم.‬ ‫الناس‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫سيطر‬ ‫مجتمعه.‬ ‫داخل‬ ‫للفرد‬ ‫أفضل‬ ‫بحياة‬ َ ‫ـر‬ ‫ـ‬ َ ‫ش‬ َ ‫ب‬ ‫الطب‬ ‫تقدم‬ ‫ثم‬ ‫باء‬ ‫الكهر‬ ‫و‬ ‫البخار‬ ‫إلرضاء‬ ‫فنه‬ ‫یبدع‬ ‫ال‬ ‫فأصبح‬ ‫المبدع‬ ‫الفنان‬ ‫على‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫أثر‬ ‫قد‬ ‫بحقوقه‬ ‫بقيمته،‬ ‫بالفرد،‬ ‫االهتمام‬ ‫وبد‬ ‫معينة.‬ ‫فنية‬ ‫مشاكل‬ ‫ليعالج‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫ليرضي‬ ‫یؤلف‬ ‫أصبح‬ ‫إنما‬ ‫حكامهم‬ ‫أو‬ ‫القوم‬ ‫ياء‬ ‫أثر‬ ‫الصلة‬ ‫أت‬ ‫الحفالت‬ ‫إقامة‬ ‫و‬ ‫النشر‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتسع‬ ‫الشعب‬ ‫من‬ ‫يض‬ ‫العر‬ ‫القطاع‬ ‫و‬ ‫المبدع‬ ‫الفنان‬ ‫بين‬ ‫الفنون‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫بمحاولته‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫الفنان‬ ‫وتميز‬ ‫العام.‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الموسيقى‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫و‬ ‫الفلسفة‬ ‫و‬ ‫باألدب‬ ‫یهتم‬ ‫فهو‬ ‫وثقافته‬ ‫أهتمامه‬ ‫وبإتساع‬ ‫ببعضها‬ ‫المختلفة‬ ‫النفس‬ ‫وعالم‬ ‫الطبيعة‬ ‫و‬ ‫المتخصص.‬ ‫فنه‬ ‫غير‬ ‫األخرى‬ ‫الفنون‬ ‫وباقي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الرومانتيكي:‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫الجمالية‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ 1 -‫الذاتية.‬ ‫الفردية‬ ‫المشاعر‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ 2 -‫الكالسيكية.‬ ‫الموضوعية‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫االنفعاالت‬ ‫و‬ ‫اطف‬ ‫للعو‬ ‫الفنان‬ ‫إطالق‬ 3 -‫ومثير‬ ‫غامض‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الهروب‬ Exoticism 4 -‫الوسطى‬ ‫العصور‬ ‫أشعار‬ ‫و‬ ‫قصص‬ ( ‫اث‬ ‫التر‬ ‫إحياء‬ -‫األساطير).‬ 5 -‫بالطبيعة.‬ ‫االهتمام‬ 6 -‫الشباب.‬ ‫تلقائية‬ ‫تعظيم‬ ٧ -‫عليه.‬ ‫الخروج‬ ‫ومحاولة‬ ‫تقليدي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫احتقار‬ 8 -‫القومية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫عام:‬ ‫بشكل‬ ‫الموسيقية‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫أهم‬ ‫الشدید‬ ‫األهتمام‬ ‫و‬ ‫السيمفوني‬ ‫ا‬ ‫لألوركستر‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫باألعمال‬ ‫اإلهتمام‬ ‫إنحسار‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫بآلة‬ ‫بذاتها.‬ ‫القائمة‬ ‫الية‬ ‫الكور‬ ‫ام‬ ‫البروجر‬ ‫ذات‬ ‫الموسيقى‬ ‫ظهور‬ -‫األداء‬ ‫اعة‬ ‫بر‬ ‫إظهار‬ ‫في‬ ‫الشدیدة‬ ‫الرغبة‬ -‫المؤلف‬ ‫ة‬ ‫ظاهر‬ ‫إنتشار‬ ‫الكمان‬ ‫و‬ ‫البيانو‬ ‫آلتي‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وبالذات‬ ‫المؤدي‬ -‫یوهان‬ ‫موسيقى‬ ‫وبالذات‬ ‫الباروك‬ ‫موسيقى‬ ‫إحياء‬ ‫و‬ ‫باخ.‬ ‫سبستيان‬ ‫الكالسيكي‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫مثلما‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫دور‬ ‫النمسا‬ ‫و‬ ‫أللمانيا‬ ‫كان‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬ ‫صوناتا‬ : ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫أعالمها‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫الموسيقية‬ ‫المدارس‬ ‫ولعبت‬ ‫الموسيقية‬ ‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫الصوناتا‬ ‫تطورت‬ ‫بل‬ ‫معينة‬ ‫أرضية‬ ‫بقعة‬ ‫أو‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ائد‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫التطور‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫يقتصر‬ ‫ولم‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫لموسيقى‬ ‫يق‬ ‫الطر‬ ‫ومهدت‬ ‫المختلفة‬ ‫الموسيقية‬ ‫المناسبات‬ ‫فى‬ ‫المفضلة‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫األلة‬ ‫أصبحت‬ ‫و‬ ‫األالت‬ ‫الكانز‬ ‫نمط‬ ‫وفق‬ ‫األلية‬ ‫موسيقاهم‬ ‫بكتابة‬ ‫اإليطاليون‬ ‫المؤلفون‬ ‫بدأ‬ ‫حيث‬ ‫اسلوبها‬ ‫و‬ ‫ونا‬ ‫المميز‬ ‫البوليفونى‬ ‫كلمة‬ ‫عليها‬ ‫اطلقو‬ ‫و‬ ‫الفوجة‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫تحرر‬ ‫اكثر‬ ‫استخداما‬ ‫المحاكاه‬ ‫باستخدام‬ ‫صوناتا‬ sonada ‫لموسيقى‬ ‫غنائية‬ ‫مؤلفة‬ ‫الكنتاتا‬ ‫كانت‬ ‫مثلما‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫لموسيقى‬ ‫ألية‬ ‫موسيقية‬ ‫كمؤلفة‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ -‫ت‬ ‫موسيقية‬ ‫مؤلفات‬ ‫عدة‬ ‫ظهرت‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫وفى‬ ‫كمقطوعات‬ ‫صوناتا‬ ‫كلمة‬ ‫حمل‬ ‫االمكان‬ ‫فى‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫يا‬ ‫الفانتاز‬ ‫و‬ ‫السيمفونية‬ ‫و‬ ‫الكانزونا‬ ‫مثل‬ ‫االخرى‬ ‫للمؤلفات‬ ‫منافسة‬ ‫موسيقية‬ ‫المؤلفات‬ ‫سائر‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫الصوناتا‬ ‫تاليف‬ ‫اسلوب‬ ‫فى‬ ‫الفنية‬ ‫الفروق‬ ‫اك‬ ‫ادر‬ ( 1 ) -‫االداجيو‬ ‫زمن‬ ‫فى‬ ‫ثالثية‬ ‫صيغة‬ ‫یليها‬ ‫يعة‬ ‫سر‬ ‫تقليدية‬ ‫بحركة‬ ‫عادة‬ ‫موسيقاها‬ ً ‫وتبدا‬ ‫الكنيسة‬ ‫صوناتا‬ ‫ولم‬ ‫وك‬ ‫المؤلفون‬ ‫به‬ ‫یلتزم‬ ‫محددا‬ ‫قالبا‬ ‫لها‬ ‫يكن‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫حركة‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫انت‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫وفى‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ‫الكنيسة‬ ‫خارج‬ ‫وتسمع‬ ‫تعزف‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫صوناتا‬ ‫ظهرت‬ ‫وصفها‬ ‫وقد‬ ‫مختلفة‬ ‫قصات‬ ‫ر‬ ‫عام‬ ‫الموسيقى‬ ‫بروسارد‬ ‫قاموس‬ 1٧03 ‫م‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫موسيقى‬ ‫ان‬ ‫قائال‬ ‫موسيقية‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫قطع‬ ‫تتابع‬ ‫هى‬ ‫وهذا‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ومقام‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫وجميعها‬ ‫قص‬ ‫للر‬ ‫مناسبة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫بطي‬ ‫بمقدمة‬ ً ‫مایبدا‬ ‫عادة‬ ‫التاليف‬ ‫ئة‬ ‫االخرى‬ ‫المؤلفات‬ ‫مقدمات‬ ‫تماثل‬ ‫وضح‬ ‫وقد‬ ‫ج‬ ‫التر‬ ‫و‬ j.g walther ‫الموسيقى‬ ‫لوكسيكون‬ ‫قاموس‬ ‫فى‬ ‫عام‬ 1٧32 ‫م‬ ‫تلك‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫مقتصر‬ ‫كان‬ ‫ة‬ ‫الحجر‬ ‫وصوناتا‬ ‫الكنسية‬ ‫الصوناتا‬ ‫بين‬ ‫الجوهرى‬ ‫االختالف‬ ‫عام‬ ‫قبل‬ ‫نابولي.‬ ‫في‬ 1830 ‫فشلت‬ ‫حيث‬ ، ‫أنه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ، ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫الكوميدية‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً ‫بعيد‬ ‫النجاح‬ ، ‫يخ‬ ‫التار‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫مثل‬ ‫كوميدية‬ ً ‫أعماال‬ ‫أعماله‬ ‫أشهر‬ ‫تضمنت‬ L ( ‫امور‬ ‫دور‬ ‫إليسير‬ ' 1832 ( ‫ال‬ ‫باسكو‬ ‫ودون‬ ) 1843 .) ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫عام‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ 168٩ ‫م‬ ‫كوناو‬ ‫یوهان‬ ‫قام‬ ‫بسيكورد‬ ‫الهار‬ ‫وعازف‬ ‫المؤلف‬ ‫ان‬ ‫عنو‬ ‫تحت‬ ‫بسيكورد‬ ‫الهار‬ ‫أللة‬ ‫الموسيقية‬ ‫مقطوعاته‬ ‫أول‬ ‫بنشر‬ ‫األلمانى‬ sounata ‫بها‬ ‫اختتم‬ ‫المجلد‬ ‫بنيت‬ ‫الذى‬ ‫االساسى‬ ‫اللحن‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الصوناتا‬ ‫عليه‬ . -‫عام‬ ‫منتصف‬ ‫وفى‬ 1٧50 ‫حركات‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫او‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫تتكون‬ ‫مؤلفة‬ ‫الصوناتا‬ ‫اصبحت‬ ‫محصلة‬ ‫كانت‬ ‫التطور.‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫ساهمت‬ ‫متتالية‬ ‫فنية‬ ‫إتجاهات‬ ‫لعدة‬ ‫للتسمية‬ ‫بالنسية‬ : ‫بمعنى‬ ‫الالتينى‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫كلمة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫صوناتا‬ ‫كلمة‬ ‫مفهوم‬ ‫قديما‬ ‫تداول‬ ‫الالتينى‬ ‫اللغوى‬ ‫اإلصطالح‬ ‫عن‬ ‫لها‬ ‫ا‬ ‫تمييز‬ ‫موسيقية‬ ‫أالت‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الصادر‬ ‫النغمات‬ ‫كانتاتا‬ ‫لكلمة‬ cantata ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫أيضا‬ ‫وهى‬ cantare ‫الغناء‬ ‫بمعنى‬ ‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫فى‬ ‫االرغن‬ ‫اسلوب‬ ‫و‬ ‫بسيكورد‬ ‫الهار‬ ‫اسلوب‬ ‫بين‬ ‫األدائية‬ ‫قة‬ ‫التفر‬ ‫فيها‬ ‫اظهر‬ ‫صياغتها‬ ‫وفى‬ ‫فى‬ ‫وكتب‬ ‫وجا‬ ‫الكبير‬ ‫بيمول‬ ‫سى‬ ‫مقام‬ ‫فى‬ ‫صوناتا‬ ‫كتبت‬ ‫لقد‬ ‫المجلد‬ ‫مقدمة‬ ‫وقد‬ ‫المجلد‬ ‫ختام‬ ‫فى‬ ‫ءت‬ ‫اختتم‬ ‫استخدمتلألالت‬ ‫مثلما‬ ‫الكالفير‬ ‫ألة‬ ‫لمؤلفات‬ ‫كعناوين‬ ‫صوناتا‬ ‫كلمة‬ ‫النستخدم‬ ‫لماذا‬ ‫بقوله‬ ‫مقولته‬ ‫على‬ ‫الموسيقية‬ ‫االحتفالت‬ ‫و‬ ‫الحفالت‬ ‫وفى‬ ‫ات‬ ‫الحجر‬ ‫وداخل‬ ‫القصور‬ ‫و‬ ‫الكنائس‬ ‫فى‬ ‫تسمع‬ ‫منفصلة‬ ‫االصلية‬ ‫لصيغتها‬ ‫تبعا‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫الية‬ ‫اوركستر‬ ‫مجموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المسارح‬ ‫فى‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫وصف‬ ‫وقد‬ ‫قا‬ ‫عام‬ ‫موسه‬ 1٧32 ‫لالالت‬ ‫مقطوعات‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫الباروك‬ ‫عصر‬ ‫صوناتا‬ ‫اللة‬ ‫وخاصة‬ ‫الموسيقية‬ ‫االخرى‬ ‫انها‬ ‫اال‬ ‫الكالسيكية‬ ‫الصوناتا‬ ‫بصيغة‬ ‫صله‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ ‫كوناو‬ ‫ألفها‬ ‫التى‬ ‫الصوناتا‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫ومع‬ ‫تعتبر‬ ‫لوحا‬ ‫االت‬ ‫على‬ ‫تطلق‬ ‫صوناتا‬ ‫لكلمة‬ ‫إصطالح‬ ‫أول‬ ‫المفاتيح‬ ‫ت‬ ، ‫كتب‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫بطئ‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫تؤدى‬ ‫الحركات‬ ‫ومتقنة‬ ‫جادة‬ ‫صياغة‬ ‫فى‬ ‫الفيولينة‬ adagio allegro ‫يع‬ ‫وسر‬ ‫بالتناوب‬ ( 1 ) ‫من‬ ‫الصادر‬ ‫بروسارد‬ ‫قاموس‬ ‫ذلك‬ ‫وضح‬ ‫وقد‬ " ‫البشرى‬ ‫الصوت‬ Brossard ‫عام‬ 116٧ ‫م‬ ‫إلصطالحى‬ ‫بالنسبة‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫صوناتا‬ ‫إصطالح‬ ‫أن‬ ‫ذكر‬ ‫حيث‬ ‫الكنتاتا‬ ‫و‬ ‫الصوناتا‬ ‫بينما‬ ‫األلية‬ ‫الموسيقى‬ ‫ا‬ ‫الصوت‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الصادر‬ ‫األغانى‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫كانتاتا‬ ‫إصطالح‬ ‫لبشرى‬ ( 1 ) -‫سونادا‬ ‫مصطلح‬ ‫وجد‬ ‫ابيثى‬ ‫االليز‬ ‫العصر‬ ‫خالل‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫خالل‬ ‫وفى‬ sonada ‫فى‬ ‫الفانفار‬ ‫قة‬ ‫فر‬ ‫مجموعات‬ ‫داخل‬ ‫الترمبيت‬ ‫ألة‬ ‫لموسيقى‬ ‫األلمانية‬ ‫المخطوطات‬ fanfares ‫وهى‬ ‫اإليقاعية‬ ‫األالت‬ ‫و‬ ‫النحاسية‬ ‫النفخ‬ ‫ألالت‬ ‫ية‬ ‫عسكر‬ ‫موسيقية‬ ‫قة‬ ‫فر‬ ( 2 ) -‫صونادا‬ ‫كلمة‬ ‫ظهرت‬ ‫عشر‬ ‫السادس‬ ‫القرن‬ ‫وفى‬ sonada ‫عام‬ ‫المايسترو‬ ‫مجلد‬ ‫فى‬ 1536 ‫ميالن‬ ‫لويس‬ ‫للمؤلف‬ ( 1500 -1561 ) luys milan ‫الفيهو‬ ‫ألة‬ ‫لمقطوعات‬ ‫كعاناوين‬ ‫ال‬ vihuela ‫إحتوى‬ ‫أخرى‬ ‫مقطوعات‬ ‫عدة‬ ‫ضمن‬ ‫المجلد‬ ‫عليها‬ -‫األخرى‬ ‫األالت‬ ‫سائر‬ ‫عن‬ ‫مرموقة‬ ‫مكانة‬ ‫الفيولينة‬ ‫إحتلت‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫للقرن‬ ‫ة‬ ‫المبكر‬ ‫البداية‬ ‫مع‬ ‫فى‬ ‫العظيم‬ ‫االيطالى‬ ‫بسيكورد‬ ‫الهار‬ ‫عازف‬ ‫التى‬ ‫سكار‬ ‫دومينيكو‬ ‫من‬ ‫اعتبرت‬ ‫صوناتات‬ ‫مجموعة‬ ‫ه‬ ‫عصر‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫تقنيات‬ ‫تضمنت‬ ‫حيث‬ ‫لاللة‬ ‫الهامة‬ ‫المقطوعات‬ ‫اقدم‬ ‫لتقنيات‬ ‫تمهيدا‬ ‫تعتبر‬ ‫للهارسيكورد‬ ‫وقيمة‬ ‫متم‬ ‫بيانستى‬ ‫باسلوب‬ ‫الصوناتات‬ ‫صيغت‬ ‫حيث‬ ‫البيانو‬ ‫يز‬ ‫اللحنية‬ ‫و‬ ‫الهارمونية‬ ‫المعالجات‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫اتسمت‬ ‫وبذلك‬ ‫لاللة‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الصفة‬ ‫تبرز‬ ‫التى‬ ‫الالت‬ ‫صيغت‬ ‫مؤلفات‬ ‫بانها‬ ‫التى‬ ‫اسكار‬ ‫صوناتات‬ ‫على‬ ‫للعزف‬ ‫قابلة‬ ‫وغير‬ ‫فقط‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحات‬ ‫أ‬ ‫العود‬ ‫المنفرطة‬ ‫التالفات‬ ‫و‬ ‫االیدى‬ ‫تقاطع‬ ‫اسلوب‬ ‫فيها‬ ‫استخدم‬ ‫ية‬ ‫الوتر‬ ‫األالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫صوناتاته‬ ‫التى‬ ‫سكار‬ ‫كتب‬ ‫وقد‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحات‬ ‫الالت‬ ‫فية‬ ‫العز‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫الحليات‬ ‫من‬ ‫القالب‬ ‫ثنائية‬ ‫صياغة‬ ‫وفى‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫حركة‬ ( 2 ) -‫مابين‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫خالل‬ ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫منذ‬ ( 1650،168٩ ) ‫التاليف‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫ظهر‬ ‫موسيقى‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫الكنائس‬ ‫فى‬ ‫يعزف‬ ‫الموسيقى‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫الدینية‬ ‫اسم‬ ‫المر‬ ‫فى‬ ‫تؤدى‬ ‫الكانزونا‬ ‫عليها‬ ‫اطلق‬ ‫و‬ ‫الغروب‬ ‫وصاله‬ ‫القداس‬ ‫فى‬ ‫منتظمة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫تستخدم‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫االورغن‬ ‫موسيقى‬ ‫نبذة‬ ‫عن‬ ‫حياة‬ ‫دونيزيتي‬ ‫جايتانو‬ Donizetti Gaetano ( 1797 -1848 ) ( ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫يا‬ ‫مار‬ ‫جایتانو‬ ‫دومينيكو‬ ‫كان‬ 2٩ ‫نوفمبر‬ 1٧٩٧ -8 ‫يل‬ ‫أبر‬ 1848 ، ‫ا‬ ً ‫ملحن‬ ) ‫إيطالي‬ ‫ا‬ ً ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫بما‬ ‫اشتهر‬ ٧0 ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫ا.‬ ‫أوبر‬ Gioachino Rossini ‫و‬ Vincenzo Bellini ، ‫تأثير‬ ‫له‬ ‫وكان‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النصف‬ ‫خالل‬ ‫كانتو‬ ‫بيل‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ ‫ألسلوب‬ ‫ا‬ ً ‫ائد‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ً ‫ملحن‬ ‫كان‬ ‫مح‬ ‫أوبر‬ ‫وتقديم‬ 1843 ، ‫بدأ‬ ‫عام‬ ‫ائل‬ ‫أو‬ ‫بحلول‬ ‫أنشطته.‬ ‫من‬ ‫يحد‬ ‫الشدید‬ ‫المرض‬ 1846 ‫للمرضى‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫البقاء‬ ‫على‬ ‫ُجبر‬ ‫أ‬ ، ‫عام‬ ‫اخر‬ ‫أو‬ ‫وبحلول‬ ، ‫العقليين‬ 184٧ ، ‫أ‬ ‫عاد‬ ‫ه‬ ‫يل‬ ‫أبر‬ ‫في‬ ‫توفي‬ ‫حيث‬ ، ‫بيرغامو‬ ‫إلى‬ ‫أصدقاؤه‬ 1848 ‫العصبي.‬ ‫الزهري‬ ‫مرض‬ ‫بسبب‬ ‫عقلي‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الية‬ ‫الكور‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫لومباردي.‬ ‫نابول‬ ‫إلى‬ ‫انتقاله‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ، ‫للملحن‬ ‫التاسعة‬ ‫ا‬ ‫األوبر‬ ‫أعقب‬ ‫الذي‬ ، ‫نابولي‬ ‫في‬ ‫لو‬ ‫كار‬ ‫سان‬ ‫دي‬ Ave Maria ‫ي‬ ‫ینایر‬ ‫في‬ ‫نارو‬ ‫كور‬ ‫ينا‬ ‫كاتر‬ ‫إنتاج‬ ‫حتى‬ ‫هناك‬ ‫إقامته‬ ‫و‬ 1844 ‫تقديم‬ ‫تم‬ ، ً ‫إجماال‬ . 51 ‫يتي‬ ‫دونيز‬ ‫ا‬ ‫أوبر‬ Grande Offertorio Il sospiro ‫نزعة‬ ‫الذاتي،‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫اق‬ ‫اإلغر‬ ‫و‬ ‫الخيال،‬ ‫في‬ ‫اف‬ ‫اإلسر‬ ‫و‬ ‫االنطالق‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫الرومانتيكية:‬ ‫ظهرت‬ ‫ما‬ ً ‫ا‬ Messa da Requiem ‫وكثير‬ ‫معين،‬ ‫نفسي‬ ‫منبه‬ ‫أثارها‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫الوعي‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الروح‬ ‫في‬ ‫كامنة‬ ‫ولم‬ ‫الرومانتيكي‬ ‫العصر‬ ‫غير‬ ، ‫ما‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫الموسيقية‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الرومانتيكية‬ ‫السمات‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ (2) ‫بيومى‬ ‫أحمد‬ : ‫الموسيقى‬ ‫القاموس‬ -‫الثقافى‬ ‫المركز‬ -‫المصرية‬ ‫االوبرا‬ ‫دار‬ -‫األولى‬ ‫الطبعة‬ -‫القاهرة‬ ١٩٩2 ‫ص‬ ١٥2 ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫بتصرف‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ (1) ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ) ١ ( ‫زكريا‬ ‫الدين‬ ‫حسام‬ ‫للموسيقى‬ ‫الشامل‬ ‫المعجم‬ : ‫العالمية‬ -‫األول‬ ‫الجزء‬ -‫والمصنفات‬ ‫المصطلحات‬ -‫للكتاب‬ ‫المصرية‬ ‫العامة‬ ‫الهيئة‬ 2004 ‫ص‬ 2٩4 (١) ‫الخولى‬ ‫سمحة‬ -‫المصرى‬ ‫أحمد‬ ‫الموس‬ ‫؛‬ ‫الثانى‬ ‫الجزء‬ ‫الفنون‬ ‫محيط‬ : ‫عشر‬ ‫والثامن‬ ‫السابع‬ ‫القرنين‬ ‫فى‬ ‫األوروبية‬ ‫يقى‬ -‫دار‬ ‫المعارف‬ -‫القاهرة‬ ١٩70 ‫ص‬ ، ‫م‬ 67١ Messa di Gloria e Credo ‫بتصرف‬ ) 2 ( ‫فيينى‬ ‫ثيودورم‬ : ‫الرحيم‬ ‫عبد‬ ‫جمال‬ ‫ومحمد‬ ‫الخولى‬ ‫سمحة‬ ‫ترجمة‬ ‫العالمية‬ ‫الموسيقى‬ ‫تاريخ‬ -‫المعارف‬ ‫دار‬ ١٩72 ‫،ص‬ ‫م‬ 364 -36٥ Miserere (Psalm 50 )
	561 562 563 564 56٧ 568 56٩ 5٧0 5٧1 5٧2

*‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ ، ‫منشور‬ ‫بحث‬ : ‫بكير‬ ‫علي‬ ‫نهلة‬(2)sadie stanly : the new grove dictionary of music and musicans -23bollioudmermet -castro p:675 
Andante sostenuto for Oboe and Harp in F minor Introduction for Strings in D major Larghetto and Allegro for Violin and Harp in G minor Largo/Moderato for Cello and Piano in G minor Nocturnes (4) for Winds and Strings Quartet for Strings in D major Quartet for Strings no 3 in C minor: 2nd movement, Adagio ma non troppo Quartet for Strings no 4 in D major Quartet for Strings no 5 in E minor Quartet for Strings no 5 in E minor: Larghetto Quartet for Strings no 6 in G minor Quartet for Strings no 7 in F minor Quartet for Strings no 8 in B flat major Quartet for Strings no 9 in D minor Quartet for Strings no 10 in G minor Quartet for Strings no 11 in C major Quartet for Strings no 12 in C major Quartet for Strings no 13 in A major Quartet for Strings no 14 in D major ‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ 5٧4 Quartet for Strings no 15 in F major Quartet for Strings no 16 in B minor Quartet for Strings no 17 in D major Quartet for Strings no 18 in E minor Quartet for Strings no 18 in E minor: Allegro Quintet for Guitar and Strings no 2 in C major Solo de concert Sonata for Flute and Harp Sonata for Flute and Piano in C major Sonata for Oboe and Piano in F major Study for Clarinet no 1 in B flat major Trio for Flute, Bassoon and Piano in F major ‫البيانو‬ ‫اعمال‬ Adagio and Allegro for Piano in G major Allegro for Piano in C major Allegro for Piano in F minor Fugue for Piano in G minor Grand Waltz for Piano in A major Larghetto for Piano in A minor "Una furtiva lagrima " Larghetto for Piano in C major Pastorale for Piano in E major Presto for Piano in F minor Sinfonia for Piano in A major Sinfonia for Piano no 1 in C major Sinfonia for Piano no 1 in D major Sinfonia for Piano no 2 in C major Sinfonia for Piano no 2 in D major Sonata for Piano in C major 


588

(2) Arthur, Jacobs: penguin Dictionary of musicpenguin Booksltd Middlesex -England -1991. 
(3) Kravitt, Edward F. 1992. "Romanticism Today". The Musical Quarterly 76, no6. 
(4) Many articles on the subject can be found in Claudio Paradiso, ed. Il flauto in Italia (Roma, Istituto Poligrafico e Zecca dello Stato S.P.A., 2005) -Gianni, Lazzari, Il flauto traverso (Torino, EDT, 2003) (5)sadie stanly : the new grove dictionary of music and musicans -
‫الموسيقى‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫مجلة‬ -‫الموسيقية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫ال‬ ‫المجلد‬ ‫تاسع‬ ‫واألربعون‬ -‫يناير‬ 2023 ‫م‬ 560 ‫دونيزيتي‬ ‫جايتانو‬ ‫عند‬ ‫البيانو)‬ ‫و‬ ‫(الفلوت‬ ‫صوناتا‬ ‫في‬ ‫الفلوت‬ ‫آلة‬ ‫دور‬ Gaetano Donizetti