‫إدارية‬ ‫وممارسات‬ ‫إداري‬ ‫فكر‬ ‫مف‬ ‫التعميـ‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫وعناصرىا‬ ‫التعميمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫ون‬ ‫لمتطوير(‬ ‫مسيرة‬ ‫محركات‬ ‫تمثؿ‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫مف‬ ‫وغيرىا‬ ‫إدارية‬ ‫ظريات‬ 8 .) ‫االنفتاح‬ ‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫عف‬ ‫نتجت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫مصر‬ ‫اجو‬ ‫وتو‬ ‫بوجو‬ ‫التعميـ‬ ‫منظومة‬ ‫بتطوير‬ ‫التحديات‬ ‫تمؾ‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫أف‬ ‫عمييا‬ ‫كاف‬ ‫لذلؾ‬ ‫العالـ،‬ ‫عمى‬ ‫االقتصادي‬ ‫بو‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫عاـ‬ ‫طريؽ‬ ‫عف‬ ‫اطف‬ ‫المو‬ ‫إنتاجية‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫مسئوليتو‬ ‫يتحمؿ‬ ‫لكي‬ ‫خاص،‬ ‫جو‬ ‫سد‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫العالـ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫مف‬ ‫يتمكف‬ ‫حتى‬ ‫المستمر‬ ‫التأىيؿ‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫العمالة‬ ‫إلى‬ ‫احتياجاتيا‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫كانت‬ ‫ولما‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫ينبغي‬ ‫فإنو‬ ‫المستويات‬ ‫ومختمؼ‬ ‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫مف‬ ‫البالد‬ ‫بحاجة‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسة‬ ‫ربط‬ ‫اليدؼ.‬ ‫ىذا‬ ‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ ‫المدى‬ ‫طويؿ‬ ‫التخطيط‬ ‫مع‬ ‫العاممة‬ ‫القوى‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسوؽ‬ ‫المستقبمي‬ ‫التطور‬ ‫وتقدير‬ ‫وتصنيفيا‬ ‫االقتصادية‬ ‫القطاعات‬ ‫تحديد‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويستمزـ‬ ‫م‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫سد‬ ‫خالليا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫المناىج‬ ‫و‬ ‫التخصصات‬ ‫تحديد‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫ف‬ ‫الصناعي.‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫خريجي‬ ‫مخرجات‬ ‫بيف‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫اىا‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتؤكد‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫الخريجيف‬ ‫مستوى‬ ‫تدني‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويرجع‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫البطالة(‬ 2 .) ‫اج‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫ويسعى‬ ‫التي‬ ‫االقتصادية‬ ‫المشكالت‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ية‬ ‫المشكالت‬ ‫ىذه‬ ‫اجية‬ ‫ولمو‬ ‫االجتماعي،‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫التقدـ‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫سبيؿ‬ ‫في‬ ‫عثرة‬ ‫حجر‬ ‫تقؼ‬ ‫طبيعية‬ ‫ات‬ ‫الثرو‬ ‫ىذه‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المصري‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المتاحة‬ ‫ات‬ ‫الثرو‬ ‫جميع‬ ‫استغالؿ‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫االقتصاد‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ليا‬ ‫البشرية‬ ‫فالثروة‬ ‫بشرية،‬ ‫أـ‬ ‫الشؽ‬ ‫تستثمر‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫ألنيا‬ ‫ي‬ ‫وتدفع‬ ‫االقتصادي‬ ‫الدور‬ ‫بيذا‬ ‫البشرية‬ ‫الثروة‬ ‫تقوـ‬ ‫ولكي‬ ‫الطبيعية،‬ ‫الثروة‬ ‫وىو‬ ‫الثروة‬ ‫مف‬ ‫األخر‬ ( 8 ‫التجرب‬ ‫الزكي،‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ) ‫الوفاء،‬ ‫دار‬ ‫اإلسكندرية:‬ ‫مستفادة،‬ ‫دروس‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫اليابانية‬ ‫ة‬ 2112 ‫ـ،‬ ‫ص‬ 82 . ( 2 ) ‫لتحميؿ‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫اء،‬ ‫الوزر‬ ‫مجمس‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫ألصحاب‬ ‫فعالة‬ ‫مشاركة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫أبريؿ‬


(2)IzharOplatka,ThePrincipal'sRolein Marketing the School:SubjectiveinTerpretations and Personal Influences, Planning and Changing, Vol. 38, No. 3&4, 2007, p 208. 



  ‫إلى‬ ً ‫سعيا‬ ‫التعميمية‬ ‫امجيا‬ ‫بر‬ ‫تسويؽ‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫وتتبنى‬ ( ‫الحياة‬ ‫قيد‬ ‫عمى‬ ‫بقاءىا‬ ‫عمى‬ ‫الحفاظ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫تنافسية‬ ‫بيئة‬ ‫ظؿ‬ ‫في‬ ‫المالية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ 2 ‫ومف‬ ،) ‫ىنا‬ ‫التعميـ،‬ ‫ازنة‬ ‫مو‬ ‫تقميؿ‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫مف‬ ‫تنشأ‬ ‫التي‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫مف‬ ‫التعميـ‬ ‫تسويؽ‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫تعد‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫مطمؽ‬ ‫ليا‬ ‫ويكوف‬ ‫الخاصة،‬ ‫اردىا‬ ‫مو‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫ات‬ ‫اإلدار‬ ‫تتصرؼ‬ ‫بحيث‬ ‫بيئة‬ ‫الربح‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫بفمسفتو‬ ‫التعميـ‬ ‫تسويؽ‬ ‫يشكؿ‬ ‫ذلؾ‬ ‫وعمى‬ ‫مالية،‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫ع‬ ‫لمحصوؿ‬ ‫مالئمة‬ ‫اإلضافية(‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫تمؾ‬ ‫مى‬ 2 .) ‫التسويؽ،‬ ‫مفيوـ‬ ‫تبني‬ ‫إلى‬ ‫الدوؿ‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫اتجيت‬ ‫وقد‬ ‫صورتيا‬ ‫تحسيف‬ ‫عمى‬ ‫تعينيا‬ ‫التي‬ ‫التسويقية‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫وتطبيؽ‬ ‫تتسـ‬ ‫خدمات‬ ‫مف‬ ‫تقدمو‬ ‫أف‬ ‫مايمكف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلؾ‬ ‫مجتمعاتيا،‬ ‫أماـ‬ 




  ‫الفجر‬ ‫دار‬ ‫القاىرة:‬ ‫التعميمية،‬ ‫المؤسسات‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫مداخؿ‬ ‫خميؿ،‬ ‫سعد‬ ‫نبيؿ‬ ) ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫لمتدريب‬ ‫المعالـ‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫مركزية‬ ‫خطة‬ ‫غياب‬ ‫العمؿ.‬ ‫سوؽ‬ ‫في‬ ‫الطمب‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫بيف‬ ‫فجوة‬ ‫خمؽ‬ ‫في‬ ‫أسيـ‬ ‫التعميـ‬ ‫مستوى‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫سوىاج‬ ‫لمحافظة‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫تقرير‬ ‫يشير‬ ‫كما‬ ‫بدرجة‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسوؽ‬ ً ‫تعميميا‬ ‫المؤىمة‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬ ‫ومحدودية‬ ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫ممحوظة،‬ ‫عمى‬ ‫كبيرة‬ ‫بدرجة‬ ‫يتوقؼ‬ ‫بالمحافظة‬ ‫التنمية‬ ‫مستوى‬ ‫لتحسيف‬ ‫األساسي‬ ‫المدخؿ‬ ‫أف‬ ‫يجد‬ ‫أف‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ ‫منيـ‬ ً ‫ضئيال‬ ً ‫جزءا‬ ‫ولكف‬ ، ً ‫سنويا‬ ‫ألؼ‬ ‫المصرية‬ ‫العمالة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تطوير‬ ‫يتـ‬ ‫لـ‬ ‫وما‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫التعميـ‬ ‫يوفرىا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫لمستوى‬ ‫تحوؿ‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ ‫دد‬ ‫العمؿ.‬ ‫سوؽ‬ ‫الحتياجات‬ ‫سوىاج‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫وتنمية‬ ‫الفني‬ ‫لمتعميـ‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫التخطيط‬ ‫الخويت،‬ ‫الوىاب‬ ‫عبد‬ ‫سمير‬ ) ‫المستقبؿ،‬ ‫و‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ... ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫العاشر،‬ 81 ً ‫ضروريا‬ ‫لممجتمع‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫يعد‬ ‫لماذا‬ ‫ىيوز،‬ ‫فميب‬ ) ‫العدد‬ ‫اليونسكو،‬ ‫مطبوعات‬ ‫مركز‬ ‫القاىرة:‬ ‫مستقبميات،‬ ‫مجمة‬ ‫الكيالني،‬ 822 




  ‫اسة‬ ‫استيدفتالدر‬ :) ‫المالبس‬ ‫تخصص‬ ‫الفنية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫مف‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫يتطمبيا‬ ‫التي‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ ‫خالؿ‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسبيا‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫أىـ‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫الجاىزة،‬ ‫الثانوية‬ ‫وتنمية‬ ‫المينية،‬ ‫التدريبات‬ ‫مادة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫الجاىزة‬ ‫المالبس‬ ‫تخصص‬ ‫الصناعية‬ ‫لطالب‬ ‫المياري‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫وكذلؾ‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫سوؽ‬ ‫يتطمبيا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫مع‬ ‫ليتناسب‬ ‫الجاىزة‬ ‫المالبس‬ ‫تخصص‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫باستخد‬ ‫وذلؾ‬ ‫بيـ،‬ ‫الخاص‬ ‫العمؿ‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫المينية،‬ ‫التدريبات‬ ‫لمادة‬ ‫المقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫اـ‬ ‫فروضو،‬ ‫مف‬ ‫التحقؽ‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫أىداؼ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫لمالئمتو‬ ‫وذلؾ‬ ‫التجريبي‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫تسيـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫المقترحات‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصمت‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫لطالبات‬ ‫المياري‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫متطمبات‬ ‫لتنمية‬ ‫المينية‬ ‫لمتدريبات‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ) ‫طالب‬ ‫االقتصاد‬ ‫كمية‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫الجاىزة،‬ ‫المالبس‬ ‫تخصص‬ ‫الصناعية‬ ‫الفنية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫المنوفية،‬ ‫جامعة‬ ‫لي،‬ ‫المنز‬ 2111 ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫نيجيريا:‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫اف:"‬ ‫:بعنو‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫أماـ‬ ‫عقبة‬ ‫تقؼ‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫لبعض‬ ‫دقيؽ‬ ‫فحص‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫المي‬ ‫تنمية‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫المشكالت‬ ‫ىذه‬ ‫عمى‬ ‫لمتغمب‬ ‫المناسبة‬ ‫الطرؽ‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫و‬ ‫نيجيريا،‬ ‫في‬ ‫ني‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫التقنييف،‬ ‫و‬ ‫الفنييف‬ ‫و‬ ‫الحرفييف‬ ‫مف‬ ‫البشرية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬  ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫طريؽ‬ ‫في‬ ‫تقؼ‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫أحد‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناىج‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫بيف‬ ‫العالقة‬ ‫بحث‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ ‫النتائج‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫الكاميروف،‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬ Lyonga John Efande, Expansion Policy of Secondary Technical Education as ACorrelate to the Acquisition of Basic Technical Skills by Students in Cameroon, Journal of Education and Practice, Vol.6, No.35, 2015. ‫سوهاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ ،" ‫الصيف‬ ‫و‬ ‫السويد‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫دولة‬ ‫السويد‬ ‫أف‬ ‫اعتبار‬ ‫عمى‬ ‫السويد‬ ‫و‬ ‫الصيف‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫لنظاـ‬ ‫التنافسية‬ ‫في‬ ‫تسيـ‬ ‫التي‬ ‫المقترحات‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫التوصؿ‬ ‫الميني،‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫في‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫تطوير‬ ‫عمى‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫الطمب‬ ‫احتياجات‬ ‫تمبية‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫الصيف‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫ظاـ‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫و‬ ‫المقارف،‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬ ‫الماىرة،‬ ‫العمالة‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫تسيـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫التوصيات‬ ‫و‬ ‫وىياكؿ‬ ‫أنظمة‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ ‫الصيف"،‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫نظاـ‬ ‫في‬ ‫التحديث‬ ‫و‬ ‫اإلصالح‬ ‫سياسات‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫اجيو،‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫الصيف،‬ ‫وقد‬ ‫الصيف،‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫قطاع‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصمت‬ ‫الكمية‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الماىرة‬ ‫العاممة‬ ‫القوى‬ ‫إلنتاج‬ ‫كافية‬ ‫بسرعة‬ ‫ينمو‬ ‫ال‬ ‫الصيف‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫ىناؾ‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫الصيف،‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫احتياجات‬ ‫لتمبية‬ ‫وذلؾ‬ ‫الجودة‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫إدارة‬ ‫نظاـ‬ ‫في‬ ‫ضعؼ‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫كفاية‬ ‫قمة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الصيف،‬ ‫المدرسية.‬ ‫افؽ‬ ‫المر‬ ‫و‬ (1) Junran Chen, Comparative Analysis of Vocational Education and Training System in Sweden and China, Lund university, Master Thesis, Combined Research, (30 credits ECTS) , June 2012. (2) Yan Hao, The Reform and Modernization of Vocational Education and Training in China, Institute of Social Development, National Development and Reform Commission Beijing, Discussion Paper, China, Wissenschaftszentrum Berlin fürSozialforschunggGmbH, February 2012. ‫سوهاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ . ‫مخرجات‬ ‫بيف‬ ‫ائمة‬ ‫المو‬ ‫عدـ‬ ‫ظاىرة‬ ‫أصبحت‬ ‫لقد‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫سوؽ‬ ‫في‬ ‫وىدر‬ ‫التعميـ،‬ ‫ارد‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫ىدر‬ ‫يمثؿ‬ ‫ائمة‬ ‫المو‬ ‫فعدـ‬ ‫يوـ،‬ ‫بعد‬ ً ‫يوما‬ ‫خطورة‬ ‫تزداد‬ ‫ظاىرة‬ ‫العمؿ‬ ‫األعماؿ‬ ‫أصحاب‬ ‫لدى‬ ‫وصعوبة‬ ‫كثيرة،‬ ‫أحياف‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫إلى‬ ‫تعميمو‬ ‫يسوقو‬ ‫إذ‬ ‫الشباب‬ ‫طاقات‬ ‫المناسبة.‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫في‬ ‫الصناعي‫عمى‬ ‫القادر‬ ‫و‬ ‫الفعاؿ‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أىمية‬ ‫يمثؿ‬ ‫المنشودة.‬ ‫األىداؼ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عف‬ ‫وتعجز‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫و‬ ‫الخطط‬ ‫تمؾ‬ ‫تتعثر‬ ‫بدونو‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ -‫با‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫جميع‬ ‫لتزويد‬ ‫األساسي‬ ‫المصدر‬ ‫يعتبر‬ ‫لعمالة‬ ‫الماىرة.‬ ‫الفنية‬ -‫جميع‬ ‫استثمار‬ ‫و‬ ‫تقدميا‬ ‫في‬ ‫المجتمعات‬ ‫عمييا‬ ‫ترتكز‬ ‫التي‬ ‫البشرية‬ ‫القوى‬ ‫بإعداد‬ ‫يقوـ‬ ‫الرفاىية.‬ ‫و‬ ‫التقدـ‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫اإلمكانات‬ -‫الكبيرة‬ ‫التحديات‬ ‫بسبب‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫السياسة‬ ‫في‬ ً ‫اتيجيا‬ ‫استر‬ ً ‫ا‬ ‫عنصر‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫جيؿ‬ ‫خمؽ‬ ‫يتطمب‬ ‫وىذا‬ ‫المتسارع،‬ ‫المعموماتي‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬ ‫مثؿ‬ ‫مجتمع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫بالصورة‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫األساسية‬ ‫ميمتو‬ ‫الصناعي‬ ‫فالتعميـ‬ ‫الماىرة،‬ ‫العمالة‬ ‫مف‬ ‫اتو.‬ ‫ومتغير‬ ‫المجتمع‬ ‫متطمبات‬ ‫مع‬ ( 8 ‫التعميـ‬ ‫لتطوير‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫خطة‬ ‫المعطي،‬ ‫عبد‬ ‫حسيف‬ ‫)أحمد‬ ‫باستخداـ‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫الفني‬ ‫تحميؿ‬ swot ‫يناير‬ ‫األوؿ،‬ ‫الجزء‬ ، ‫األوؿ‬ ‫العدد‬ ‫العشروف،‬ ‫و‬ ‫السادس‬ ‫المجمد‬ ‫أسيوط،‬ ‫التربية،جامعة‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ، ‫وتوفير‬ ‫االقتصادية‬ ‫التنمية‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫المنتج‬ ‫المجتمع‬ ‫إقامة‬ ‫إف‬ ‫عمى‬ ‫لقادرة‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫بالتوسع‬ ‫اال‬ ‫يتحقؽ‬ ‫ال‬ ‫وىذا‬ ‫متخصصة‬ ‫فنية‬ ‫عمالة‬ ‫تتطمب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫الصناعة‬ ‫اجييا‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫ظؿ‬ ‫في‬ ‫ممحة‬ ‫ضرورة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫يعد‬ ‫لذا‬ ‫في‬ ‫الدوؿ‬ ‫جميع‬ ‫عمييا‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫الحيوية‬ ‫المجاالت‬ ‫أىـ‬ ‫أحد‬ ‫يمثؿ‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫المصرية،‬ ‫ا‬ ‫تحقيؽ‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫المتقدمة‬ ‫و‬ ‫النامية‬ ‫الدوؿ‬ ‫تحاوؿ‬ ‫لذا‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫لتنمية‬ ‫الحديثة.‬ ‫المجتمعات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الفعاؿ‬ ‫لدوره‬ ً ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫ال‬ ‫خاصة‬ ‫ميارة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫الصناعية‬ ‫العمميات‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫أفضؿ‬ ‫ووضع‬ ‫العمميات‬ ‫ىذه‬ ‫تحميؿ‬ ‫معرفة‬ ‫مع‬ ‫العادي‬ ‫الصناعي‬ ‫العمؿ‬ ‫محيط‬ ‫لتنفيذىا‫القوى‬ ‫ومصادر‬ ‫المحمية،‬ ‫المعدنية‬ ‫لمثروة‬ ‫افي‬ ‫الجغر‬ ‫التوزيع‬ 




  ‫سياسة‬ ‫وجود‬ ‫وعدـ‬ ‫التعميمية،‬ ‫المنظومة‬ ‫اؼ‬ ‫أطر‬ ‫بيف‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عدـ‬ ‫المعالـ‬ ‫ضحة‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ‫وعدـ‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫ىماؿ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫مخرجات‬ ‫جودة‬ ‫انخفاض‬ ‫وكذلؾ‬ ‫األىداؼ،‬ ‫و‬ ‫العمؿ.‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫مع‬ ‫التعميـ‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التنمية‬ ‫لمشروعات‬ ‫الالزمة‬ ‫العاممة‬ ‫القوى‬ ‫بإعداد‬ ‫يقوـ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫كاف‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫أقؿ،‬ ‫بتكمفة‬ ‫أفضؿ‬ ‫تعميـ‬ ‫قديـ‬ ‫وتطويره:‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫لتحسيف‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاىات‬ ً ‫مؤىال‬ ‫يكوف‬ ‫خاصة،‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫ذي‬ ‫خريج‬ ‫إلعداد‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫تييئة‬ ‫إلى‬ ‫التطوير‬ ‫ييدؼ‬ ً ‫متمكنا‬ ‫العالمية،‬ ‫المعارؼ‬ ‫و‬ ‫العموـ‬ ‫بأحدث‬ ً ‫عمميا‬ ‫إلى‬ ‫وطنو،‬ ‫لخدمة‬ ‫تؤىمو‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫مف‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫يمتمؾ‬ ‫بحيث‬ ‫الخارجي،‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫عمى‬ ‫قدرتو‬ ‫جانب‬ ‫مسئوليات‬ ‫مف‬ ‫يصبح‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ، ً ‫وعالميا‬ ً ‫إقميميا‬ ‫الفكري‬ ‫و‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫التنافس‬ ‫مف‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫أحمد،‬ ‫الناصر‬ ‫عبد‬ ‫نعمات‬ ‫مجمة‬ ‫الدوؿ،‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫المجمد‬ ‫المنيا،‬ ‫جامعة‬ ‫النفس،‬ ‫وعمـ‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫البحث‬ 27 ‫أكتوبر‬ ‫الثاني،‬ ‫الجزء‬ ‫الثاني،‬ ‫العدد‬ ، ‫التعميـ‬ ‫بيف‬ ‫التنسيؽ‬ ‫ضرورة‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫التعميمي،‬ ‫المسار‬ ‫و‬ ‫الميني‬ ‫المسار‬ ‫ربط‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫المتميزيف‬ ‫لمطالب‬ ‫مفتوح‬ ‫تعميمي‬ ‫مسار‬ ‫ىناؾ‬ ‫يكوف‬ ‫حتى‬ ‫العالي،‬  ‫اإل‬ ‫و‬ ‫المدرسيف‬ ‫توفير‬ ‫وكذلؾ‬ ‫المدارس،‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫اإلدارييف‬ ‫و‬ ‫المدرسيف‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫سد‬ ‫دارييف‬ ‫لممكتبة.‬ ‫أميف‬ ‫و‬ ‫لمكمبيوتر‬ ‫مدرس‬ : ‫مثؿ‬ ‫الفنية،‬ ‫التخصصات‬ ‫غير‬ ‫في‬  ‫مالئمتيا‬ ‫مف‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫أرض‬ ‫عمى‬ ‫عمييا‬ ‫يتدرب‬ ‫سوؼ‬ ‫التي‬ ‫بالمينة‬ ‫الطالب‬ ‫تعريؼ‬ ‫أخريي‬ ‫طالب‬ ‫أماـ‬ ‫الفرص‬ ‫إىدار‬ ‫وعدـ‬ ‫التسرب،‬ ‫فرص‬ ‫لتقميؿ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫قدرة‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫اتيجيات‬ ‫اإلستر‬ ‫و‬ ‫األساليب‬ ‫تطوير‬ ‫ضرورة‬ ‫بشكؿ‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخداـ‬ ‫و‬ ‫أقؿ،‬ ‫بتكمفة‬ ‫أفضؿ‬ ‫تعميـ‬ ‫تقديـ‬ ‫المستقبمية:‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫التحديا‬ ‫مف‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫السياسة‬ ‫تعاني‬ ‫التحديات‬ ‫أىـ‬ ‫ومف‬ ‫الداخمية،‬ ‫و‬ ‫الخارجية‬ ‫ت‬ ‫التحديات‬ ‫أىـ‬ ‫ومف‬ ‫المعرفة،‬ ‫وقوة‬ ‫الجديد،‬ ‫لمعالـ‬ ‫المستقبمي‬ ‫التشكيؿ‬ ‫و‬ ‫العولمة،‬ ‫الخارجية:‬ ‫تحميمية‬ ‫وبنظرة‬ ‫المعرفي،‬ ‫الماؿ‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫وتكويف‬ ‫السكانية،‬ ‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫التعميـ،‬ ‫عمى‬ ‫اإلنفاؽ‬ ‫الداخمية:‬ ‫مص‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫اقع‬ ‫وو‬ ‫اؿ‬ ‫ألحو‬ ‫مدققة‬ ‫فالمتعمموف‬ ‫ومتنوعة،‬ ‫عديدة‬ ‫التحديات‬ ‫نجد‬ ‫ر‬ ‫الطمب‬ ‫وزيادة‬ ‫التعميـ‬ ‫بأىمية‬ ‫الوعي‬ ‫لزيادة‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلؾ‬ ‫عاـ،‬ ‫بعد‬ ً ‫عاما‬ ‫عمييا‬ ‫يتدفقوف‬ ‫المدرسية،‬ ‫المباني‬ ‫نقص‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويؤدي‬ ‫المستمرة،‬ ‫السكانية‬ ‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫عميو،‬ ‫االجتماعي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األجيزة‬ ‫نقص‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويتبع‬ ‫التعميمية،‬ ‫اإلتاحة‬ ‫فرص‬ ‫وتقميؿ‬ ‫المدرسية‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫اء،‬ ‫الوزر‬ ‫مجمس‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ) ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫ألصحاب‬ ‫فعالة‬ ‫مشاركة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫تدريب‬ ‫فرص‬ ‫تقديـ‬ ‫عف‬ ‫الخاص‬ ‫القطاع‬ ‫شركات‬ ‫بعض‬ ‫عزوؼ‬ ‫م‬ ‫يمكنيـ‬ ‫بما‬ ‫المختمفة،‬ ‫االقتصادية‬ ‫القطاعات‬ ‫و‬ ‫الشركات‬ ‫و‬ ‫المصانع‬ ‫في‬ ‫العممي‬ ‫اكتساب‬ ‫ف‬ ‫اقع.‬ ‫الو‬ ‫أرض‬ ‫عمى‬ ‫فعمية‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫ات‬ ‫ميار‬  ‫أعداد‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الحديثة،‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫مع‬ ‫التدريس‬ ‫وطرؽ‬ ‫المناىج‬ ‫افؽ‬ ‫تو‬ ‫عدـ‬ ‫عمى‬ ‫لمتعرؼ‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسوؽ‬ ‫متعمقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫يكوف‬ ‫ال‬ ‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المقبوليف‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫خريجي‬ ‫مف‬ ‫المستقبمية‬ ‫و‬ ‫الحالية‬ ‫احتياجاتو‬ ‫الصناعي:‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعميـ‬ ‫التعميمية‬ ‫الخدمات‬ ‫تسويؽ‬ ‫بما‬ ً ‫قياسا‬ ‫متأخرة‬ ‫ات‬ ‫فتر‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫يأتي‬ ‫لـ‬ ‫الخدمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التسويقي‬ ‫المفيوـ‬ ‫تطبيؽ‬ ‫إف‬ ‫وزيادة‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫السريع‬ ‫فالتطور‬ ‫التجارية،‬ ‫و‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫أدى‬ ‫فييا‬ ‫التعقيدات‬ ‫مما‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫لزيادة‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلؾ‬ ‫الخدمات‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫ورغبات‬ ‫حاجات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومنيا‬ ‫الخدمية‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫التسويؽ‬ ‫تكاليؼ‬ ‫الرباعي،‬ ‫اشد‬ ‫ر‬ ‫عبده‬ ‫يوسؼ‬ ) ‫تعديؿ‬ ‫مف‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫لممدرسة‬ ‫التسويؽ‬ ‫إدارة‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫التسويقية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫ىو‬ ‫العميؿ‬ ‫اعتبار‬ ‫و‬ ‫العميؿ،‬ ‫و‬ ‫السوؽ‬ ‫عمى‬ ‫أكثر‬ ‫التركيز‬ ‫التبادؿ.‬ ‫لطرفي‬ ‫متبادلة‬ ‫فائدة‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬  ‫تز‬ ‫بيا‬ ‫تقوـ‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫بالمعمومات‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫ات‬ ‫إدار‬ ‫مختمؼ‬ ‫ويد‬ ‫المتعمقة‬ ‫السياسات‬ ‫رسـ‬ ‫ضوئيا‬ ‫عمى‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫مف‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجة‬ ‫لبياف‬ 




  ‫تعميمية‬ ‫خدمة‬ ‫تقديـ‬ ‫في‬ ‫تسيـ‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫وورش‬ ‫معامؿ‬ ‫مف‬ ‫أساسية‬ ‫بنية‬ ‫تطوير‬  ‫الخدما‬ ‫تسويؽ‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫التسويقية‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ ‫توفير‬ ‫بالمدرسة.‬ ‫التعميمية‬ ‫ت‬  ً ‫قميميا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ً ‫محميا‬ ‫المنافسة‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫بالمدرسة‬ ‫التعميمية‬ ‫لمخدمات‬ ‫تسويقي‬ ‫مزيج‬ ‫تطوير‬ عضو‬ ‫التعميمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫و‬ ‫المقارنة‬ ‫لمتربية‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫تصدرىا‬ ‫محكمة‬ ‫عممية‬ ‫مجمة‬ ‫التربية:‬ ‫اير‬ ‫فبر‬ ‫الثالثوف،‬ ‫و‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫العدد‬ ‫عشر،‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫السنة‬ ‫المقارنة)،‬ ‫التربية‬ ‫لجمعيات‬ ‫العالمي‬ 2188 ‫لقياسو‬ ‫وضعت‬ ‫ما‬ ‫تقيس‬ ‫اتيا‬ ‫عبار‬ ‫أف‬ ‫أي‬ ‫اإلستبانة‬ ‫صدؽ‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫التجارة‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫أساتذة‬ ‫مف‬ ‫المحكميف‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫األولية‬ ‫صورتيا‬ ‫في‬ ‫اإلستبانة‬ ‫اإلست‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫وذلؾ‬ ‫المصرية،‬ ‫الجامعات‬ ‫ببعض‬ ‫السياسية‬ ‫العموـ‬ ‫و‬ ‫لمغرض‬ ‫بانة‬ ‫ليا.‬ ‫المحدد‬ ‫المحور‬ ‫إلى‬ ‫وتنتمي‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وما‬ ‫أجمو،‬ ‫مف‬ ‫أعدت‬ ‫غنايـ،‬ ‫وميني‬ ‫جاد‬ ‫سمير‬ ‫ترجمة:‬ ‫االلكترونية،‬ ‫المعمومات‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناىج‬ ‫جاي،‬ ‫أر.‬ ‫لي.‬ ) 


1 - ( ‫اىيـ‬ ‫إبر‬ ‫إسماعيؿ‬ ‫عمي‬ ‫السيد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2182 ‫ـ)(‬ 2 ‫معوقات‬ ‫أىـ‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫):استيدفت‬ ‫عمى‬ ‫الوقوؼ‬ ‫و‬ ‫بورسعيد،‬ ‫بمحافظة‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫اس‬ ‫مدر‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تفعيؿ‬ ‫لسبؿ‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫و‬ ‫الصناعي،‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أىـ‬ ‫القطاع‬ ‫بإمكانيات‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫الجمع‬ ‫و‬ ‫الخاص‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫التعميـ،‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬ ‫يات‬ ‫اء‬ ‫بآر‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫اىتماـ‬ ‫اسة:غياب‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫الوصفي،‬ ‫لمشاركة‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫تفعيؿ‬ ‫وندرة‬ ‫وتبنييا،‬ ‫الجيدة‬ ‫المقترحات‬ ‫تقبؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫بيا‬ ‫العامميف‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫األمناء‬ ‫مجمس‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫قياـ‬ ‫قمة‬ ‫وكذلؾ‬ ‫المجتمعية،‬ ‫المشاركة‬ ‫بأىمية‬ ‫الوعي‬ ‫المجتمعية.‬ ‫المشاركة‬ ‫بأىمية‬ ‫التوعية‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫العامميف‬ ‫بمشاركة‬ 2 - ( ‫عمي‬ ‫سيد‬ ‫جماؿ‬ ‫شامية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2182 ‫ـ)(‬ 2 ‫الوظيفية‬ ‫المتطمبات‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫):استيدفت‬ ‫المدارس‬ ‫لربط‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫لبناء‬ ‫الالزمة‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫العمؿ،‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ( 8 ‫التع‬ ‫الحويت،‬ ‫الوىاب‬ ‫عبد‬ ‫سمير‬ ) ‫مجمة‬ ‫التربية:‬ ‫مجمة‬ ‫العربي،‬ ‫الوطف‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫القوى‬ ‫وتمنية‬ ‫العالي‬ ‫ميـ‬ ‫لجمعيات‬ ‫العالمي‬ ‫المجمس‬ ‫(عضو‬ ‫التعميمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫و‬ ‫المقارنة‬ ‫لمتربية‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫تصدرىا‬ ‫محكمة‬ ‫عممية‬ ‫مارس‬ ‫الخامسة،‬ ‫السنة‬ ‫السادس،‬ ‫المقارنة)،العدد‬ ‫التربية‬ 2112 ‫ص‬ ، 82 . ( 2 ‫ا‬ ‫إبر‬ ‫إسماعيؿ‬ ‫عمي‬ ‫السيد‬ ) ‫في‬ ‫بورسعيد‬ ‫بمحافظة‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعميـ‬ ‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تفعيؿ‬ ‫ىيـ،‬ ‫بورسعيد،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫االعتماد،‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ 2182 ‫ـ.‬ ( 2 ‫بسوؽ‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫لربط‬ ‫المجتمعية‬ ‫اكة‬ ‫الشر‬ ‫بناء‬ ‫متطمبات‬ ‫عمي،‬ ‫سيد‬ ‫جماؿ‬ ‫شامية‬ ) ‫العمؿ،‬ ‫الفيوـ،‬ ‫جامعة‬ ‫االجتماعية،‬ ‫الخدمة‬ ‫كمية‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ 2182 ‫ـ.‬ ‫سوهاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ . - 827 - ‫ال‬ ‫اسة:أنو‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫التحميمي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫يشاركوف‬ ‫المحمية‬ ‫الصناعة‬ ‫رجاؿ‬ ‫مف‬ ‫استشارية‬ ‫لجاف‬ ‫توجد‬ ‫مشار‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫أنو‬ ‫كما‬ ‫الصناعي،‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫كة‬ ‫العمؿ.‬ ‫سوؽ‬ ‫يحتاجيا‬ ‫التي‬ ‫المنتجات‬ ‫إلنتاج‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫الصناعية‬ 3 - ( ‫زيد‬ ‫أبو‬ ‫العظيـ‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2182 ‫ـ)(‬ 8 ‫عالقة‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ :) ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫المعاصرة،‬ ‫التربوية‬ ‫األدبيات‬ ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫ال‬ ‫التعميـ‬ ‫تحميؿ‬ ‫عمؿ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫منيا،‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫وتحميؿ‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫ثانوي‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫العمؿ،‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫ربط‬ ‫لصيغ‬ ‫تفسيري‬ ‫مقارف‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫ألمانيا‬ ‫تجربة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫في‬ ‫التاريخي‬ ‫و‬ ‫الوصفي‬ ‫بمدخاله‬ ‫المقارف‬ ‫المنيج‬ ‫النتا‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫األمريكية،‬ ‫يعد‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫أف‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫ئج‬ ‫المنافسة‬ ً ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫القومي‬ ‫االقتصاد‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫القادرة‬ ‫الماىرة‬ ‫العمالة‬ ‫إلعداد‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫ا‬ ‫مصدر‬ ‫المينية‬ ‫لمتخصصات‬ ‫مينية‬ ‫تعميمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫افر‬ ‫وتو‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرونة‬ ‫العالمية،‬ ‫العمؿ.‬ ‫سوؽ‬ ‫في‬ ‫المستجدة‬ 4 - ‫د‬ ( ‫الشرشابي‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ ‫حسني‬ ‫أحمد‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ 2188 ‫ـ)(‬ 2 ‫إلى‬ ‫الوصوؿ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ :) ‫ربط‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫لربط‬ ‫مقترح‬ ‫نظاـ‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫ألمانيا،‬ ‫و‬ ‫الصيف‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫وتو‬ ‫المقارف،‬ ‫المنيج‬ ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫لربط‬ ‫مقترح‬ ‫نظاـ‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫صمت‬ ‫إلى:‬ ‫النظاـ‬ ‫ىذا‬ ‫وييدؼ‬ ‫مصر‬ ‫في‬  ‫العمؿ.‬ ‫لسوؽ‬ ‫المطموبة‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫مف‬ ‫األدنى‬ ‫بالحد‬ ‫يتمتعوف‬ ‫طالب‬ ‫تخريج‬  ‫الصناعي.‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫مع‬ ‫فعالة‬ ‫مجتمعية‬ ‫مشاركة‬  ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫ربط‬ ‫تجاه‬ ‫مجتمعي‬ ‫اـ‬ ‫التز‬ ‫خمؽ‬ . ً ‫وكيفا‬ ً ‫كما‬ ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ( 8 ‫العمؿ‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫معاصرة‬ ‫عالمية‬ ‫صيغ‬ ‫زيد،‬ ‫أبو‬ ‫العظيـ‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬ ) ‫المنيا،‬ ‫جامعة‬ ، ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫منيا‬ ‫اإلفادة‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ 2182 ‫ـ.‬ ( 2 ‫في‬ ‫العمؿ‬ ‫وسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫بيف‬ ‫الربط‬ ‫لنظـ‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الشرشابي،‬ ‫الغني‬ ‫عبد‬ ‫حسني‬ ‫أحمد‬ ) ‫المنوفية،‬ ‫جامعة‬ ‫التربية،‬ ‫كمية‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫اه‬ ‫دكتور‬ ‫رسالة‬ ‫ألمانيا،‬ ‫و‬ ‫الصيف‬ ‫و‬ ‫مصر‬ 2188 ‫ـ.‬ - 821 - 5 - ( ‫ربو‬ ‫عبد‬ ‫الرشيد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫كامؿ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2188 ‫ـ)(‬ 8 ‫رؤية‬ ‫وضع‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ :) ‫لسوؽ‬ ‫لمتأىيؿ‬ ‫المتجددة‬ ‫المتطمبات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫لتطوير‬ ‫مستقبمية‬ ‫بالتع‬ ‫اإلعداد‬ ‫امج‬ ‫لبر‬ ‫الحالي‬ ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫تشخيص‬ ‫مف‬ ً ‫انطالقا‬ ‫العمؿ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الصناعي،‬ ‫الفني‬ ‫ميـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫اجيو،‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬ ‫المصري‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫أزمة‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫المستقبمي،‬ ‫التحميؿ‬ ‫ومنيج‬ ‫الوصفي‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫الصناع‬ ‫الفني‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اإلعداد‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫بيف‬ ‫كبيرة‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫التأىيؿ‬ ‫ومتطمبات‬ ‫ي‬ ‫العمؿ.‬ ‫لسوؽ‬ 6 - ( ‫مخموؼ‬ ‫محمد‬ ‫عمي‬ ‫سميحة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2181 ‫ـ)(‬ 2 ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استيدفت‬ :) ‫الوقوؼ‬ ‫و‬ ‫خاصة،‬ ‫بصفة‬ ‫الفيوـ‬ ‫وفي‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫وكذلؾ‬ ‫الفيوـ،‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫أىـ‬ ‫وتحديد‬ ‫الفيوـ،‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫مع‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫خريج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مف‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫تعوؽ‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫بسوؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫ربط‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫الدوؿ‬ ‫بعض‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫و‬ ‫الفيوـ،‬ ‫طر‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العمؿ،‬ ‫تحقيؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫المقترحات‬ ‫بعض‬ ‫ح‬ ‫بيف‬ ‫ومف‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنيج‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬ ‫الفيوـ،‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إلييا‬ ‫توصمت‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬  ‫يحصموف‬ ‫الذيف‬ ‫الطمبة‬ ‫عمى‬ ‫قاصر‬ ‫أنو‬ ‫حيث‬ ‫التعميـ‬ ‫مف‬ ‫النوع‬ ‫ليذا‬ ‫المجتمع‬ ‫نظرة‬ ‫تدني‬ ‫اإلعدادية.‬ ‫الشيادة‬ ‫في‬ ‫منخفضة‬ ‫مجاميع‬ ‫عمى‬  ‫المدارس.‬ ‫في‬ ‫القيادات‬ ‫بعض‬ ‫اختيار‬ ‫سوء‬  ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫االىتماـ‬ ‫دائرة‬ ‫مف‬ ‫الصناعية‬ ‫المدارس‬ ‫وخروج‬ ‫العاـ‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعميـ‬ ‫االىتماـ‬ ‫المجتمع.‬ ‫و‬ ‫اإلعالـ‬ ( 8 ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تطوير‬ ‫ربو،‬ ‫عبد‬ ‫الرشيد‬ ‫عبد‬ ‫السيد‬ ‫كامؿ‬ ) ‫المتجددة‬ ‫المتطمبات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫التربوية،‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معيد‬ ‫القاىرة،‬ ‫جامعة‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫اه‬ ‫دكتور‬ ‫رسالة‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسوؽ‬ 2188 ‫ـ.‬ ( 2 ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫وتحقيؽ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مخموؼ،‬ ‫محمد‬ ‫عمي‬ ‫سميحة‬ ) ‫مارس،‬ ‫الثالثوف،‬ ‫العدد‬ ‫التربية،‬ ‫عالـ‬ ‫مجمة‬ ‫الفيوـ،‬ 2181 ‫ص‬ ‫ـ.ص‬ 824 - 811 .

  

( 8 ‫لمتعميـ‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫الفني،‬ ‫التعميـ‬ ‫قطاع‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ )

  
	‫القيادية.‬ ‫لألعماؿ‬ ‫المختمفة(‬	ً ‫ستقبميا‬	‫م‬ ‫تؤىميـ‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫الطالب‬	‫إكساب‬ ‫إعداد‬	 -
	‫كتاب‬ ‫الصناعي،‬				
				8117 ‫ـ.‬	7 /	2 /	7 ‫بتاريخ‬ )	‫رقـ(‬ ‫دوري‬
	-	844	-	

‫الصناعية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫لمعمؿ‬ ‫المدربة‬ ‫البشرية‬ ‫ادر‬ ‫الكو‬ 8 .) - ‫تنمية‬ ‫المتكاممة‬ ‫الشخصية‬ ‫تنمية‬ ‫إطار‬ ‫ضمف‬ ‫الميني‬ ‫العمؿ‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاىات‬ ‫الغير‬ ‫مع‬ ‫التعاوف‬ ‫عمى‬ ‫القادرة‬ ‫اـ‬ ‫باحتر‬ . - ‫تنمية‬ ‫االعتقاد‬ ‫الصناعية.‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫التفوؽ‬ ‫و‬ ‫بالعمؿ‬ ‫التاـ‬ - ‫تنمية‬ ‫اال‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫الطالب.‬ ‫لدى‬ ‫بتكارية‬ ‫وترى‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫مؤسسات‬ ‫مد‬ ‫ىو‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫أىداؼ‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫أف‬ ‫الباحثة‬ ‫ذلؾ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫يمكف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وخبرة،‬ ‫بكفاءة‬ ‫المحددة‬ ‫األعماؿ‬ ‫أداء‬ ‫عمى‬ ‫قادريف‬ ‫بخريجيف‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫ألف‬ ‫تؤىميـ‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫بالمعارؼ‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫إال‬ ً ‫وعماال‬ ‫فنييف‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫الع‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫ميرة‬ ‫مؿ‬ ‫المختمفة.‬ ‫الميني‬ ‫و‬ ‫الفني‬ : ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعميـ‬ ‫القبوؿ‬ ‫شروط‬ ‫بمرحمة‬ ‫الدارسة‬ ‫إتماـ‬ ‫شيادة‬ ‫عمى‬ ‫الحصوؿ‬ ‫بعد‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫القبوؿ‬ ‫يتـ‬ ‫مف‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫بيا‬ ‫يصدر‬ ‫التي‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫لمشروط‬ ً ‫وفقا‬ ‫األساسي،‬ ‫التعميـ‬ ‫التعميـ(‬ ‫وزير‬ 2 ‫ويحدد‬ ،) ( ‫رقـ‬ ‫التعميـ‬ ‫قانوف‬ 821 ‫لسنة‬ ) 8118 ‫ثالث‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫بالتعميـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدة‬ ‫ـ‬ ‫ات(‬ ‫سنو‬ 2 ‫بدء‬ ‫موعد‬ ‫المحافظيف‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫أخذ‬ ‫بعد‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫مف‬ ‫ار‬ ‫بقر‬ ‫يحدد‬ ‫كما‬ ،) ‫في‬ ‫الفصؿ‬ ‫طالب‬ ‫لعدد‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬ ‫زيادة‬ ‫لممحافظ‬ ‫ويجوز‬ ‫ونيايتيا،‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مدارس‬ ‫يجاوز‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫ذلؾ‬ ‫الضرورة‬ ‫اقتضت‬ ‫إذا‬ ‫المحافظة‬ 81 ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫لمفصؿ،‬ ‫المقرر‬ ‫العدد‬ ‫مف‬ % ‫الكاتبة‬ ‫اآللة‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫الرسـ‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫في‬ ‫الفصؿ‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫اعى‬ ‫ير‬ ‫عمى‬ 21 ‫طالب(‬ 4 .) ( 8 ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫لنظاـ‬ ‫مقارنة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العاؿ،‬ ‫عبد‬ ‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ) ‫جامعة‬ ‫منشورة،‬ ‫غير‬ ‫اه‬ ‫دكتور‬ ‫رسالة‬ ‫الياباف،‬ ‫و‬ ‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫االقتصادية‬ ‫و‬ ‫كمية‬ ‫سوىاج،‬ ‫التربية،‬ 2112 ‫ـ،ص‬ 42 . ( 2 ‫رقـ‬ ‫قانوف‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ) 821 ‫لسنة‬ 8118 ‫القاىرة:‬ ‫السابعة،‬ ‫الطبعة‬ ‫ـ،‬ ‫األميرية،‬ ‫المطابع‬ ‫لشئوف‬ ‫العامة‬ ‫الييئة‬ 8111 ‫المادة(‬ ، ‫ـ‬ 21 ‫ص‬ ،) 84 .

  
	4 .)	( ‫مادة‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ )	2	(
	7 .)	‫المادة(‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ )	4	(

‫سوهاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ . - 842 - ‫نو‬ ‫بإحدى‬ ‫األوؿ‬ ‫بالصؼ‬ ً ‫احدا‬ ‫و‬ ً ‫اسيا‬ ‫در‬ ً ‫عاما‬ ‫ا‬ ‫أمضو‬ ‫الذيف‬ ‫لمطالب‬ ‫ويجوز‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫عيات‬ ‫نظاـ‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫لمدارس‬ ‫أخرى‬ ‫بنوعية‬ ‫األوؿ‬ ‫الصؼ‬ ‫إلى‬ ‫التالي‬ ‫العاـ‬ ‫في‬ ‫بالتحويؿ‬ ‫الفني‬ ‫الطبية‬ ‫المياقة‬ ‫شروط‬ ‫إلييـ‬ ‫المشار‬ ‫الطالب‬ ‫في‬ ‫افر‬ ‫يتو‬ ‫أف‬ ‫عمى‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الثالث‬ ‫المقررة(‬ ‫لمشروط‬ ً ‫طبقا‬ ‫الييا‬ ‫التحويؿ‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫لمنوعية‬ ‫الالزمة‬ ‫البدنية‬ ‫و‬ 8 .) ‫ك‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫عمييا‬ ‫تشرؼ‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫الرسمية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫العاـ‬ ‫الثانوي‬ ‫لطالب‬ ‫يجوز‬ ‫ما‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫إلى‬ ‫مسارىـ‬ ‫تحويؿ‬ ‫طمب‬ ‫الخاصة‬ ‫و‬ ‫الرسمية‬ ‫األزىرية‬ ‫المعاىد‬ ‫وطالب‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ : ‫وىي‬ ‫التالية،‬ ‫الفئات‬ ‫مف‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫نظاـ‬ ‫الصناعي‬ ‫الفني‬  ‫الصؼ‬ ‫أو‬ ‫الثاني‬ ‫بالصؼ‬ ‫اسبوف‬ ‫الر‬ ‫الثانوي.‬ ‫الثالث‬  ‫الثانوي.‬ ‫الثالث‬ ‫الصؼ‬ ‫أو‬ ‫الثاني‬ ‫الدور‬ ‫دخوؿ‬ ‫حؽ‬ ‫ليـ‬ ‫الذيف‬  ‫الثانوي(‬ ‫الثاني‬ ‫الصؼ‬ ‫في‬ ‫الناجحوف‬ 2 .) ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫إلى‬ ‫مسارىـ‬ ‫تحويؿ‬ ‫الصناعية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المجمعات‬ ‫لطمبة‬ ‫يجوز‬ ‫كما‬ ‫ات)(‬ ‫سنو‬ ‫الثالث‬ ‫نظاـ‬ ( ‫الصناعية‬ 2 .) ً ‫وفقا‬ ‫الطالب‬ ‫مسار‬ ‫لتحويؿ‬ ‫ويشترط‬ ‫الصحية،‬ ‫الناحية‬ ‫مف‬ ً ‫الئقا‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫ىذا‬ ‫ألحكاـ‬ ‫لمشروط‬ ً ‫وفقا‬ ‫إلييا،‬ ‫التحويؿ‬ ‫المطموب‬ ‫المدرسة‬ ‫داخؿ‬ ‫التخصص‬ ‫كثافة‬ ‫وسماح‬ ‫البدنية،‬ ‫و‬ ‫الشأف(‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫المقررة‬ 4 .) ( 8 ‫العرب‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ) ( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫ية،‬ 421 ‫بتاريخ‬ ) 21 / 7 / 8117 ‫بشأف‬ ‫ـ‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫بمدارس‬ ‫أخرى‬ ‫نوعية‬ ‫إلى‬ ‫نوعية‬ ‫مف‬ ‫التحويؿ‬ ‫بشأف‬ ( 2 ‫رقـ(‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫)جميورية‬

  
	‫تحويؿ‬ ‫بشأف‬	2184	2 /	22 /	‫بتاريخ‬ )	248
	-‫تجاري‬	-‫اعي‬ ‫زر‬	‫صناعي‬ ‫الفني(‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫إلى‬ ‫األزىرية‬ ‫معاىد‬	‫ال‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫طالب‬ ‫مسار‬
										8 .)	‫وفندقي)،المادة(‬
	‫بشأف‬ ‫ـ‬	2184	88 /	1 /	‫بتاريخ‬ )	212	( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ )	2	(
	‫إلى‬ ‫األزىرية‬ ‫د‬	‫المعاى‬ ‫و‬ ‫العاـ‬ ‫الثانوي‬ ‫طالب‬ ‫مسار‬ ‫تحويؿ‬ ‫بشأف‬ ‫ـ‬	2184	248 ‫لسنة‬ )	( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫الوز‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫تعديؿ‬
										8 .)	-‫المادة(‬ ‫وفندقي)،‬ ‫تجاري‬	-‫اعي‬ ‫زر‬	‫صناعي‬ ( ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬
										‫رقـ(‬	4	(

‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫)جميورية‬

  
	2184 ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ ،	2 /	22 /	‫بتاريخ‬ )	248
						2 .)	‫المادة(‬
					-	842	-

‫الطالب‬ ‫عمى‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫انيف‬ ‫القو‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التعميمي‬ ‫النظاـ‬ ‫مرونة‬ ‫يتضح‬ ‫سبؽ‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ ‫مساره‬ ‫تحويؿ‬ ‫إمكانية‬ ‫اصمة‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫قدرتو‬ ‫عدـ‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫إلى‬ ‫لتعميمي‬ ‫لمتعميـ‬ ‫المجتمع‬ ‫مف‬ ‫المتدنية‬ ‫النظرة‬ ‫يؤكد‬ ‫ذلؾ‬ ‫أف‬ ‫إال‬ ‫المناظرة،‬ ‫التعميمية‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫تعميمو‬ ‫في‬ ‫اسبوف‬ ‫الر‬ ‫يقبؿ‬ ‫ألنو‬ ‫خاص،‬ ‫بوجو‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫عاـ‬ ‫بوجو‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ.‬ ‫يتعم‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫ويرغبوف‬ ‫المختمفة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫يعمموف‬ ‫الذيف‬ ‫بالعماؿ‬ ‫ؽ‬ ( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫الوز‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫فجاء‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫الثالث‬ ‫نظاـ‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫االمتحانات‬ 412 )

  
	‫في‬ ‫الخارج‬ ‫مف‬	2188	82 /	1 /	‫بتاريخ‬

‫لالمتحاف‬ ‫العماؿ‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫تقدـ‬ ‫ونظاـ‬ ‫شروط‬ ‫بشأف‬ ‫ـ‬ ‫نظ‬ ( ‫اعو‬ ‫بأنو‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫منو‬ ‫األولى‬ ‫المادة‬ ‫نصت‬ ‫حيث‬ ‫ات)،‬ ‫سنو‬ ‫الثالث‬ ‫اـ‬ ‫الدبموـ‬ ‫أو‬ ‫النقؿ‬ ‫المتحانات‬ ‫الخارج‬ ‫مف‬ ‫التقدـ‬ ‫المختمفة‬ ‫اإلنتاج‬ ‫قطاعات‬ ‫في‬ ‫لمعماؿ‬ ‫يجوز‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫يستكممو‬ ‫لـ‬ ‫الذيف‬ ‫لمطالب‬ ‫يجوز‬ ‫كما‬ ، ‫ات)‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫نظاـ‬ ( ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫بمدارس‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات)‬ ‫سنو‬ ‫ثالث‬ ‫(نظاـ‬ ‫الفنية‬ ‫بالمدارس‬ ‫اإلنتاج‬ ‫قطاعات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫بالعمؿ‬ ‫ا‬ ‫تحقو‬ ‫ثالث‬ ‫الفنية‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمدارس‬ _ ‫النظاـ‬ ‫ىذا‬ ‫وفؽ‬ _ ‫الخارج‬ ‫مف‬ ‫لالمتحاف‬ ‫التقدـ‬ ‫المختمفة‬ ‫عمى‬ ‫النظاـ‬ ‫بيذا‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫الممتحقيف‬ ‫عدد‬ ‫نسبة‬ ‫تزيد‬ ‫أف‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫سنو‬ 21 ‫إجمالي‬ ‫مف‬ % ‫وي‬ ‫بالمدرسة،‬ ‫المقيديف‬ ‫النظامييف‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫بتمؾ‬ ‫المينية‬ ‫التدريبات‬ ‫حضور‬ ‫ليـ‬ ‫حؽ‬ ( ‫المدرسة‬ 8 .) ‫يأتي(‬ ‫ما‬ ‫لالمتحاف‬ ‫يتقدـ‬ ‫فيمف‬ ‫ويشترط‬ 2 : )  ‫يعادليا.‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫لمرحمة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫إتماـ‬ ‫شيادة‬ ‫عمى‬ ً ‫حاصال‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬  ‫فيو.‬ ‫لالمتحاف‬ ‫يتقدـ‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ً ‫متدربا‬ ‫أو‬ ً ‫عامال‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬  ‫بالعمؿ‬ ‫التحؽ‬ ‫قد‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ ‫ال‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫لالمتحاف،‬ ‫فييا‬ ‫يتقدـ‬ ‫التي‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫أكتوبر‬ ‫أوؿ‬ ‫قبؿ‬ ‫لالمتحانات.‬ ‫تقدمو‬ ‫مدة‬ ‫اؿ‬ ‫طو‬ ‫تخصصو‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫العامؿ‬ ‫صفة‬ ‫عنو‬ ‫تزوؿ‬ ( 8 ( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫)جميورية‬

  
	‫شروط‬ ‫بشأف‬	82 / 2188	1 /	412 ‫بت‬ ) ‫اريخ‬
	‫ات)،‬			

‫سنو‬ ‫الثالث‬ ‫نظاـ‬ ( ‫اعو‬ ‫بأنو‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫الخارج‬ ‫مف‬ ‫لالمتحاف‬ ‫العماؿ‬ ‫و‬ ‫الطمبة‬ ‫تقدـ‬ ‫ونظاـ‬

  
	8 .)	‫المادة(‬
	( ‫رقـ‬ ‫اري‬	2	(

‫وز‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫)جميورية‬

  
	‫حكومية‬ (					
	2188 ‫،مرجع‬	82 /	1 /	‫بتاريخ‬ )	412
						2 .)	‫سابؽ،المادة(‬
					-	847	-

‫بيا‬ ‫يعمؿ‬ ‫التي‬ ‫الجية‬ ‫في‬ ‫العامميف‬ ‫شئوف‬ ‫مف‬ ‫معتمدة‬ ‫بشيادة‬ ‫العامؿ‬ ‫يتقدـ‬ ‫أف‬ ‫ويعم‬ ‫بيا‬ ‫العامميف‬ ‫ضمف‬ ‫بأنو‬ ‫تفيد‬ ‫خاص)‬ ‫قطاع‬ ‫أو‬ ‫أعماؿ‬ ‫قطاع‬ ‫أو‬ ‫يتقدـ‬ ‫الذي‬ ‫المجاؿ‬ ‫في‬ ‫ؿ‬ ‫أو‬ ‫الخاص‬ ‫بالقطاع‬ ‫عممو‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫االجتماعية‬ ‫التأمينات‬ ‫مف‬ ‫معتمدة‬ ‫بشيادة‬ ‫أو‬ ‫اليو،‬ ‫عميو.‬ ‫مؤمف‬ ‫بأنو‬ ‫تفيد‬ ‫االستثماري‬ : ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫ومالحقة‬ ‫متابعة‬ ‫عمى‬ ‫قادرة‬ ‫غير‬ ‫أنيا‬ ‫كما‬ ‫تقميدية،‬ ‫مناىج‬ ‫المصري‬ ‫التعميـ‬ ‫مناىج‬ ‫تعتبر‬ ‫المحمي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫و‬ ‫األحداث‬ ‫االجتماعي‬ ‫التغير‬ ‫و‬ ‫العممي‬ ‫التقدـ‬ ‫اعي‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫ألنيا‬ ‫العالمية،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫عاـ‬ ‫وفي‬ ‫السياسي،‬ ‫و‬ 2112 ‫أحد‬ ‫كاف‬ ‫شاممة‬ ‫تربوية‬ ‫خطة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫قامت‬ ‫ـ‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫المناىج‬ ‫ىذه‬ ‫ار‬ ‫إقر‬ ‫وتـ‬ ‫جديدة،‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫مناىج‬ ‫وضع‬ ‫بيا‬ ‫الرئيسية‬ ‫المكونات‬ ‫عاـ‬ 2114 ‫عاـ‬ ‫وفي‬ ‫ـ،‬ 2111 ‫تـ‬ ‫ـ‬ ‫المناىج‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫شاممة‬ ‫تقييميو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫القوة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫بعض‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬ ‫التربوي،‬ ‫التطوير‬ ‫ألىداؼ‬ ‫الجديدة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫ىو‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫المعارؼ‬ ‫عنصر‬ ‫اؿ‬ ‫يز‬ ‫فما‬ ‫التطبيؽ،‬ ‫في‬ ‫الضعؼ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫بالميار‬ ‫المتعمقة‬ ‫األخرى‬ ‫العناصر‬ ‫حساب‬ ‫عمى‬ ‫المعرفة‬ ‫بمصادر‬ ‫التنوع‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫األدائية،‬ ‫ت‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمى‬ ‫لممعرفة‬ ‫الرئيسياف‬ ‫اف‬ ‫المصدر‬ ‫ىما‬ ‫المعمـ‬ ‫و‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫وبقي‬ ، ً ‫محدودا‬ ‫باالنترنت(‬ ‫االتصاؿ‬ ‫و‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫تشمؿ‬ ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ 8 .) ‫ال‬ ‫أف‬ ‫الباحثة‬ ‫وترى‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫مناىج‬ ‫تعد‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫التعميـ‬ ‫أزمة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫أىـ‬ ‫مف‬ ‫مصر،‬ ‫حيث‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫ىو‬ ‫لما‬ ‫اكبتيا‬ ‫مو‬ ‫وعدـ‬ ‫اقع،‬ ‫الو‬ ‫عف‬ ‫االنفصاؿ‬ ‫و‬ ‫الحشو،‬ ‫مف‬ ‫الحالية‬ ‫المناىج‬ ‫تعاني‬ ‫يتماشى‬ ‫دوري‬ ‫بشكؿ‬ ‫تحديثيا‬ ‫عدـ‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الميارة،‬ ‫دوف‬ ‫المعرفة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫المجتمع،‬ ‫التكنولوجية.‬ ‫الثورة‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫عصر‬ ‫مع‬ ( 8 ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ) ‫مرجع‬ ‫اء،‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫مصر...حقائؽ‬ ‫في‬ ‫التعميـ‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫العربية،‬ ‫ص‬ ‫سابؽ،‬ 81 . - 841 - ‫المرجوة‬ ‫أىدافيا‬ ‫المناىج‬ ‫تحقؽ‬ ‫ولكي‬ ‫يمي(‬ ‫ما‬ ‫فييا‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ 8 :)  ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نشاط‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫اعتبار‬ ‫الخبرة.‬ ‫و‬  ‫ات،‬ ‫المختبر‬ ‫و‬ ‫األلي،‬ ‫الحاسب‬ : ‫مثؿ‬ ‫الحديثة‬ ‫التعميمية‬ ‫الوسائؿ‬ ‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫باستخداـ‬ ‫االىتماـ‬ ‫المغة.‬ ‫ومعامؿ‬

  
																‫تمعيـ.‬	‫ومج‬ ‫وبيئتيـ‬ ‫الطالب‬ ‫بحياة‬ ‫المناىج‬ ‫ربط‬	
																‫الصناعي:‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫تقويـ‬
	‫يمنح‬	‫دوريف‬	‫مف‬	‫عاـ‬	‫إمتحاف‬	‫الصناعي‬	‫الثانوي‬	‫التعميـ‬	‫مف‬	‫الثالث‬	‫الصؼ‬	‫نياية‬	‫في‬	‫يعقد‬
	‫نوع‬	‫فيو‬	‫ويحدد‬	‫الثالث‬		‫ات‬ ‫السنو‬	‫نظاـ‬	‫الصناعية‬ ‫الفنية‬	‫الثانوية‬	‫المدارس‬	‫دبموـ‬	‫فيو‬	‫الناجحوف‬
	‫الصفوؼ‬	‫في‬	‫المقررة‬	‫المناىج‬	‫دارسة‬	‫أتـ‬	‫مف‬	‫لكؿ‬	‫اإلمتحاف‬	‫ليذا‬ ‫بالتقدـ‬	‫ويسمح‬	‫التخصص،‬
	ً ‫رسما‬	‫اإلمتحاف‬	‫ليذا‬	‫يتقدـ‬	‫مف‬	‫كؿ‬	‫ويؤدى‬	‫الدولة‬	‫عمييا‬	‫تشرؼ‬ ‫خاصة‬	‫الثالثة‬ ‫قدره‬ ‫خمسة‬ ‫بمدرسة‬ ‫جنييات(‬ ‫رسمية‬ 2 ) ‫أو‬ .
	‫اسية‬ ‫الدر‬	‫اد‬ ‫المو‬	‫بدرجات‬	‫الصغرى‬ ‫و‬	‫الكبرى‬	‫النيايات‬ ‫و‬	‫لو‬	‫التقدـ‬	‫وشروط‬	‫اإلمتحاف‬	‫ىذا‬	‫بتنظيـ‬	‫ويصدر‬
	‫إلمتحاف‬	‫بالتقدـ‬	‫يسمح‬	‫ال‬ ‫و‬ ‫الجامعي،‬	‫قبؿ‬	‫لمتعميـ‬	‫األعمى‬	‫المجمس‬	‫افقة‬ ‫مو‬	‫بعد‬	‫التعميـ‬	‫وزير‬	‫مف‬	‫ار‬ ‫قر‬
	‫عمى‬	‫ابعة‬ ‫ر‬	‫مرة‬	‫الخارج‬ ‫مف‬	‫لالمتحاف‬	‫التقدـ‬	‫لمطالب‬	‫يجوز‬	‫ذلؾ‬	‫ومع‬	‫ات‬ ‫مر‬	‫ثالث‬	‫مف‬	‫ألكثر‬	‫الدبموـ‬
																2 .)	‫جنييا(‬	‫خمسوف‬	‫قدره‬	‫رسما‬	‫الحالة‬	‫ىذه‬	‫في‬	‫يؤدى‬	‫أف‬
	‫مف‬	%	72	‫عف‬	‫الطالب‬		‫حضور‬	‫نسبة‬	‫تقؿ‬	‫أال‬	‫العامة‬	‫االمتحانات‬ ‫و‬	‫النقؿ‬	‫إمتحانات‬	‫لدخوؿ‬	‫ويشترط‬
								4 .)	‫الغياب(‬	‫سبب‬	‫عف‬	‫النظر‬	‫بصرؼ‬	‫المينية‬	‫لمتدريبات‬	‫المقررة‬	‫الدروس‬	‫مجموع‬
	‫العولمة،‬ ‫تحديات‬ ‫اجية‬								8	(

‫ومو‬ ‫التنمية‬ ‫متطمبات‬ ‫لتمبية‬ ‫التعميـ‬ ‫مناىج‬ ‫تطوير‬ ‫السالـ،‬ ‫عبد‬ ‫مصطفى‬ ‫السالـ‬ ‫عبد‬ ) ‫العولمة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫النوعي‬ ‫التعميـ‬ ‫مؤتمر‬ ‫المنصورة،‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية،‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ،

  
							2112 ‫ص‬ ‫ـ،‬ 217 .	‫أبريؿ‬	-82	82
	‫المادة‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ ‫ـ،‬	8118	‫لسنة‬	821	‫رقـ‬ ‫قانوف‬ ‫التعميـ،‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ )	2	(
								82 .	22 ‫)،ص‬	(
								82 .	2 ‫ص‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ )	(
							82 .	27 ‫)،ص‬	( ‫المادة‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ )	4	(
					-	841	-

‫اري‬ ‫الوز‬ ‫ار‬ ‫بالقر‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫أىميا‬ ‫و‬ ‫السنة،‬ ‫أعماؿ‬ ‫بدرجات‬ ‫الخاصة‬ ‫ابط‬ ‫الضو‬ ‫مف‬ ‫مجموعة‬ ‫وىناؾ‬

  
	‫الدبموـ(‬	8111	1 /	1 /	422 ‫في‬ )	( ‫رقـ‬

‫و‬ ‫النقؿ‬ ‫امتحانات‬ ‫ابط‬ ‫وضو‬ ‫تقييـ‬ ‫نظـ‬ ‫بشأف‬ ‫ـ‬ 8 :) 1 - ‫الدرجات‬ ‫ائد‬ ‫ور‬ ‫االجتماعي‬ ‫األخصائي‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ‫مدرس‬ ‫وضعيا‬ ‫في‬ ‫يشترؾ‬ ‫لمسموؾ‬ ‫المخصصة‬ ‫الفصؿ.‬ 2 - ‫أعماؿ‬ ‫ومتابعة‬ ‫السنة‬ ‫أعماؿ‬ ‫درجات‬ ‫موضوعية‬ ‫مدى‬ ‫بمتابعة‬ ‫المشرؼ‬ ‫األوؿ‬ ‫المدرس‬ ‫يقوـ‬ ‫بالعمـ.‬ ‫المدرس‬ ‫عمييا‬ ‫يوقع‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫سجالتو‬ ‫في‬ ‫مالحظاتو‬ ‫وتسجيؿ‬ ‫المدرسيف‬ 3 - ‫التحريرية‬ ‫االمتحانات‬ ‫أسئمة‬ ‫توضع‬ ‫أو‬ ‫ائؿ‬ ‫األو‬ ‫المدرسيف‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫وكيؿ‬ ‫بمعرفة‬ ‫الشيرية‬ ‫اسية.‬ ‫در‬ ‫مادة‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫المدرسيف‬ ‫أحد‬ 4 - ‫بالمدرسة.‬ ‫الصؼ‬ ‫مستوى‬ ‫عمى‬ ‫موحدة‬ ‫التحريري‬ ‫االمتحاف‬ ‫أسئمة‬ ‫تكوف‬ 5 - ‫الثاني.‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫الثاني‬ ‫و‬ ‫األوؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫بالفصؿ‬ ‫وخاصة‬ ‫ا‬ ً ‫جماعي‬ ‫الدرجات‬ ‫تقدير‬ ‫يكوف‬ ‫أف‬ 6 - ‫عين‬ ‫بأخذ‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫موجيو‬ ‫السادة‬ ‫يقوـ‬ ‫بنسبة‬ ‫ائية‬ ‫عشو‬ ‫ات‬ 81 ٪ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫مف‬ ‫األقؿ‬ ‫عمى‬ ‫الدرجات‬ ‫ومقارنة‬ ‫التقويـ‬ ‫عممية‬ ‫وموضوعية‬ ‫دقة‬ ‫مف‬ ‫لمتأكد‬ ‫اجعتيا‬ ‫لمر‬ ‫الطالب‬ ‫امتحاف‬ ‫ذلؾ.‬ ‫أسباب‬ ‫يبحث‬ ‫بينيما‬ ‫مفارقة‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ‫لمطالب‬ ‫الشفيية‬ ‫بالدرجات‬ ‫التحريرية‬ 7 - ‫االمتحانات‬ ‫درجات‬ ‫بيا‬ ‫يرصد‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫لدى‬ ‫تحفظ‬ ‫سجالت‬ ‫إنشاء‬ ‫إبالغ‬ ‫يتـ‬ ‫الشيرية‬ ‫بالعمـ.‬ ‫وتوقيعو‬ ‫ا‬ ً ‫شيري‬ ‫نجمو‬ ‫بدرجات‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ 8 - ‫ذلؾ.‬ ‫طمب‬ ‫إذا‬ ‫عمييا‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫إلطالع‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫لدى‬ ‫اإلجابة‬ ‫اؽ‬ ‫بأور‬ ‫االحتفاظ‬ 9 - 21 ٪ ‫بأكممو.‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫مدار‬ ‫عمى‬ ‫السنة‬ ‫ألعماؿ‬ ‫الكبرى‬ ‫النياية‬ ‫درجة‬ ‫مف‬ 11 - 41 ٪ ‫العاـ‬ ‫مف‬ ‫األوؿ‬ ‫النصؼ‬ ‫نياية‬ ‫في‬ ‫يعقد‬ ‫الذي‬ ‫لالمتحاف‬ ‫الكبرى‬ ‫النياية‬ ‫درجة‬ ‫مف‬ ‫اسي.‬ ‫الدر‬ 11 - 41 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫نياية‬ ‫في‬ ‫يعقد‬ ‫الذي‬ ‫لالمتحاف‬ ‫الكبرى‬ ‫النياية‬ ‫درجة‬ ‫٪مف‬ . ‫العمؿ:‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫تحقيؽ‬ ‫عمى‬ ‫وتأثيرىا‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مشكالت‬ ‫التعم‬ ‫عمى‬ ‫تؤثر‬ ‫مشكالت‬ ‫عدة‬ ‫تحديد‬ ‫يمكف‬ ‫بشرية‬ ‫قوى‬ ‫تخريج‬ ‫عمى‬ ‫وقدرتو‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫يـ‬ ‫سوىاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تمتمؾ‬

  
		:	2 )	(			
	‫نظـ‬ ‫بشأف‬ ‫ـ،‬	8111	1 /	1 /	‫بتاريخ:‬ )	422	( ‫رقـ‬ ‫اري‬ ‫وز‬ ‫ار‬ ‫التعميـ،قر‬ ‫و‬ ‫التربية‬	8 ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ )	(
									‫الدبموـ.‬

‫و‬ ‫النقؿ‬ ‫امتحانات‬ ‫ابط‬ ‫وضو‬ ‫تقييـ‬ ( 2 ‫التالية:‬ ‫المصادر‬ ‫عمى‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ) ‫سوهاج‬ ‫بمحافظة‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ .

  
	‫اإلنتاجية،‬	‫لزيادة‬	‫الضرورى‬	‫الميني‬	‫التدريب‬ ‫و‬	‫التعميـ‬	‫لدييـ‬	‫الذيف‬	‫العماؿ‬ ‫إلى‬	‫مصر‬ ‫افتقار‬	-
											‫التكنولوجية‬ .	‫الناحية‬	‫مف‬	‫لمتكيؼ‬	‫وقابميف‬ ‫مبتكريف‬	‫ىـ‬	‫مف‬ ‫إلى‬	‫وكذلؾ‬
	‫وثقافية‬	‫طبقية‬	‫تحديات‬	‫ووجود‬	‫المينى،‬	‫التدريب‬ ‫و‬	‫الفنى‬	‫لمتعميـ‬ ‫االجتماعية‬	‫الصورة‬	‫تدنى‬	-
				‫الشباب‬ ‫المدربيف‬ ‫و‬ ‫الشابات‬ ‫و‬ ‫اإلدارييف‬ ‫و‬ ‫الفنى‬ ‫بالتعميـ‬ ‫لإللتحاؽ‬ . ‫فى‬ ‫التعميـ‬ ‫الفنى.‬	‫يجب‬ -‫انخفاض‬ ‫اجيتيا‬ ‫مو‬ ‫التقدير‬ ‫لتشجيع‬ ‫الميني‬ ‫الناس‬ ‫بيف‬ ً ‫وخصوصا‬ ‫المعمميف‬
	‫الذي‬	‫الجيد‬	‫العمؿ‬	‫ظيور‬	‫عدـ‬ ‫إلى‬	‫يؤدى‬	‫الذى‬	‫األمر‬	‫المستويات،‬	‫جميع‬	‫عمى‬	‫الجودة‬	‫انخفاض‬	-
															‫الفنى‬ .	‫التعميـ‬	‫ضد‬	‫عاـ‬	‫إنطباع‬ ‫يخمؽ‬
				‫العمؿ.‬	‫سوؽ‬	‫بإحتياجات‬	‫ارتباطيا‬	‫عدـ‬ ‫إلى‬	‫تفتقر‬	‫الفنى‬	‫التعميـ‬	‫امج‬ ‫بر‬	‫مف‬	‫العديد‬	-
	‫لمعممية‬ ‫تصمح‬											‫نقص‬	-
															-	821	-

‫ال‬ ‫التي‬ ‫الورش‬ ‫لمعدات‬ ‫المستمرة‬ ‫الصيانة‬ ‫وغياب‬ ‫المالية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫التعميمية.‬ - ‫وجود‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المحمية‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫ومتطمبات‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫بيف‬ ‫كبير‬ ‫انفصاـ‬ ‫تشيده‬ ‫األ‬ ‫ىذه‬ ‫اؽ‬ ‫سو‬ ‫الت‬ ‫وتحو‬ ‫ات‬ ‫تغير‬ ‫مف‬ ‫اقتصادية‬ ‫وتكنولوجية.‬ - ‫التعميـ‬ ‫الحالية‬ ‫بصورتو‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫خريجيو‬ ‫يؤىؿ‬ ‫ال‬ ‫التأىيؿ‬ ‫اجية‬ ‫لمو‬ ‫فيو‬ ‫المرغوب‬ ‫تفرضيا‬ ‫التي‬ ‫المستقبمية‬ ‫التحديات‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫ال‬ ‫أىدافو‬ ‫ألف‬ ‫ذلؾ‬ ‫العالمية،‬ ‫المنافسة‬ ‫الدولي‬ ‫االتفاقات‬ ‫ة‬ ‫المصرية.‬ ‫الصناعة‬ ‫عمى‬ - ‫وجود‬ ‫الفني.‬ ‫التعميـ‬ ‫أىداؼ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫قصور‬ - ‫النقص‬ ‫التوجيو.‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫التعميـ‬ ‫بيمة‬ ‫لمقياـ‬ ‫األكفاء‬ ‫المعمميف‬ ‫في‬ ‫الشديد‬ - ‫غياب‬ ‫وخ‬ ‫الفني‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسات‬ ‫في‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫لممؤسسات‬ ‫الحقيقية‬ ‫المشاركة‬ ‫ططو‬ ‫امجو.‬ ‫وبر‬ - ‫عدـ‬ ‫الفني،‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫بمدارس‬ ‫لمتدريب‬ ‫الالزمة‬ ‫المعدات‬ ‫و‬ ‫الورش‬ ‫كفاية‬ ‫حجاـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫استكما‬ ‫عف‬ ‫اإلنتاج‬ ‫بيا.‬ ‫لمطالب‬ ‫العممي‬ ‫التدريب‬ ‫ؿ‬ ‫في‬ ‫الميني‬ ‫التدريب‬ ‫و‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫منظومة‬ ‫إلصالح‬ ‫القومية‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ‫مصر‬ 2182 - 2187 ‫التنمية‬ ‫ـ،‬ ‫ص‬ ‫مؤىمة،‬ ‫عاممة‬ ‫قوى‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫التوظيؼ‬ ‫و‬ ‫المستدامة‬ 81 . ‫ص‬ ‫ص‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ ‫المعطي،‬ ‫عبد‬ ‫حسيف‬ ‫أحمد‬ 221 - 228 .

  

‫المختمفة‬ ‫التعميمية‬ ‫الخدمات‬ ‫بتقديـ‬ ‫وذلؾ‬ ‫المجتمع،‬ ‫معيشة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫التسويؽ‬ ‫يساىـ‬ ‫ات‬ ‫الصادر‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫التسويؽ‬ ‫يساىـ‬ ‫كما‬ ‫اد،‬ ‫األفر‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫لرغبات‬ ‫أفضؿ‬ ‫إشباع‬ ‫يحقؽ‬ ‫مما‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫معدالت‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يساىـ‬ ‫كما‬ ‫الدولية،‬ ‫التجارة‬ ‫تحسيف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫اردات‬ ‫الو‬ ‫مف‬

  
	‫ص‬ ‫ص‬ ‫ـ،‬	2182	‫وموزعوف،‬ ‫ناشروف‬ ‫زمزـ‬ ‫عماف:‬ ‫الفندقية،‬ ‫الخدمات‬ ‫تسويؽ‬ ‫كحيمة،‬ ‫آماؿ‬ ‫كورتؿ،‬ ‫فريد‬	8 )	(
			‫المفاىيـ‬ ‫التسويؽ:	-27 .	22 ( 2

‬ ‫عمفة،‬ ‫أبو‬ ‫أميف‬ ‫الديف‬ ‫عصاـ‬ ) - ‫النظرية‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫مؤسسة‬ ‫اإلسكندرية:‬ ‫التطبيؽ،‬ ‫و‬ ‫الدولية،‬ ‫حورس‬ 2112 ‫ص‬ ‫ـ،‬ 21 . - 821 - ‫بالمجتمع(‬ ‫البطالة‬ 8 ‫مف‬ ‫الميف‬ ‫تمؾ‬ ‫وماتتطمبو‬ ‫الميف‬ ‫بيف‬ ‫ازف‬ ‫التو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫وذلؾ‬ ،) ‫التعميمية.‬ ‫المؤسسات‬ ‫خريجي‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫خالؿ(‬ ‫مف‬ ‫لممجتمع‬ ‫التسويؽ‬ ‫أىمية‬ ‫وتبرز‬ 2 :) 8 . ‫اال‬ ‫عمى‬ ‫التسويؽ‬ ‫يساعد‬ ‫التقدـ‬ ‫و‬ ‫الرفاىية‬ ‫تحقؽ‬ ‫جديدة‬ ‫منتجات‬ ‫وتقديـ‬ ‫التجديد‬ ‫و‬ ‫بتكار‬ ‫لممجتمع.‬ 2 . ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫البطالة‬ ‫مشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫في‬ ‫يساىـ‬ ‫بما‬ ‫لمعمالة‬ ‫عديدة‬ ً ‫فرصا‬ ‫التسويؽ‬ ‫يقدـ‬ 2 . ‫القومي.‬ ‫الدخؿ‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫مساىمة‬ ‫التسويؽ‬ ‫يساىـ‬ 4 . ‫اال‬ ‫بعيف‬ ‫المستيمكيف‬ ‫سموؾ‬ ‫ويأخذ‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫التسويؽ‬ ‫ييدؼ‬ ‫عتبار.‬ 2 . ‫ناحية‬ ‫مف‬ ‫العرض‬ ‫و‬ ‫ناحية‬ ‫مف‬ ‫الطمب‬ ‫بيف‬ ‫ازف‬ ‫التو‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ً ‫ىاما‬ ً ‫ا‬ ‫دور‬ ‫التسويؽ‬ ‫يمعب‬ ‫أخرى.‬ ‫الصناعي:‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫اس‬ ‫مدر‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫الخدمات‬ ‫تسويؽ‬ ‫إدارة‬ ‫أىداؼ‬ ‫التالية(‬ ‫العناصر‬ ‫في‬ ‫التسويؽ‬ ‫إدارة‬ ‫أىداؼ‬ ‫تحديد‬ ‫يمكف‬ 2 :) 8 - ‫المستيمؾ(الطالب‬ ‫ورغبات‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫المحمي)‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫اره.‬ ‫لقر‬ ‫اتخاذه‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫امؿ‬ ‫العو‬ ‫و‬ ‫سموكو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 2 - ‫إبقاء‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫المحمي)‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫و‬ ‫(الطالب‬ ‫المستيمؾ‬ ‫عمى‬ ‫المحافظة‬ ‫ع‬ ‫األقدر‬ ‫و‬ ‫األفضؿ‬ ‫ىي‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫تقدميا‬ ‫التي‬ ‫الخدمة‬ ‫أف‬ ‫في‬ ‫لديو‬ ‫القناعة‬ ‫مى‬ ‫الخاصة.‬ ‫مكاناتو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ظروفو‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ورغباتو‬ ‫حاجاتو‬ ‫إشباع‬ ( 8 ‫ص‬ ‫سابؽ،‬ ‫مرجع‬ ‫محمود،‬ ‫المولى‬ ‫عبد‬ ‫مبروؾ‬ ) 81 . ( 2 ‫المصرية،‬ ‫الكتب‬ ‫دار‬ ‫القاىرة:‬ ‫التطبيؽ)،‬ ‫و‬ ‫(النظرية‬ ‫التسويؽ‬ ‫العاصي،‬ ‫شريؼ‬ ‫أحمد‬ ‫شريؼ‬ ) 2111 ‫ص‬ ‫ـ،‬

  
	‫التالية:‬	21 .	-	21	‫ص‬ ( 2

‫المصادر‬ ‫عمى‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬ ) ‫الرحي‬ ‫عبد‬ ‫اىر‬ ‫ز‬ ‫التوزيع،‬ ‫و‬ ‫لمنشر‬ ‫اية‬ ‫الر‬ ‫دار‬ ‫عماف:‬ ‫الخدمات،‬ ‫تسويؽ‬ ‫عاطؼ،‬ ‫ـ‬ 2182 ‫ص‬ ‫ـ،‬ 22 . ‫وموزعوف،‬ ‫ناشروف‬ ‫زمزـ‬ ‫عماف:‬ ‫الفندقية،‬ ‫الخدمات‬ ‫تسويؽ‬ ‫كحيمة،‬ ‫آماؿ‬ ‫كورتؿ،‬ ‫فريد‬ 2182 ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ـ،‬ 22 - 27 .

  
	Christopher Allen Stachowski, Educational Marketing: A Review and Implications	-
	for Supporting Practice in Tertiary Education, Educational Management
	Administration & Leadership, vol. 39 no. 2, March 2011, p 189.

‫التعميـ‬ ‫مدارس‬ ‫بيف‬ ‫اكة‬ ‫بالشر‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬

  
						)	2	(	‫جدوؿ‬
	‫استجابات‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫ـ‬ ‫العبػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػارة‬ ‫الوزف‬ ‫النسبي‬ ‫شدة‬ ‫متوسط‬ ‫االستجابة‬ ‫الترتيب‬
	2	1.44	8.22		‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مسئولي‬ ‫بيف‬ ‫تنسيؽ‬ ‫يوجد‬ ‫األعماؿ‬	8
	7	1.42	8.21			‫تحديد‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫شارؾ‬ ُ ‫ت‬ ‫المطموب‬ ‫الميارية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫اصفات‬ ‫المو‬ ‫الخريج‬ ‫في‬ ‫افرىا‬ ‫تو‬	2
	1	1.42	8.22						‫اإلنتاج‬	‫اقع‬ ‫مو‬	‫بيف‬	‫محافظةلمتنسيؽ‬ ‫الثانوي‬ ‫الصناعي‬	‫توجد‬ ‫ومدارس‬ ‫لجنةب‬ ‫التعميـ‬ ‫كؿ‬	2
										‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬	4
		)	1.1222	8.12 × )	( ±	27
			1.1227 )	±	1.27	( =
		1.21	‫أو‬		1.72	=
										-	871	-

‫احتياجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المناىج‬ ‫تعديؿ‬ ‫يتـ‬ 8.18 1.21 2 2 ‫عمى‬ ‫لمتعرؼ‬ ‫المختمفة‬ ‫العمؿ‬ ‫اقع‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫الخريجوف‬ ‫متابعة‬ ‫عممية‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫لمتطمبات‬ ‫إعدادىـ‬ 8.22 1.41 81 2 ‫إنتاجية‬ ‫كوحدة‬ ‫الصناعية‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫تفعيؿ‬ ‫يتـ‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ 8.48 1.47 2 7 ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تشارؾ‬ ‫أثناء‬ ‫مؤسساتيـ‬ ‫في‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫طالب‬ ‫بالمدارس‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ 8.22 1.42 1 ‫ـ‬ 1 ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫وقطاع‬ ‫المحمي‬ ‫المجتمع‬ ‫و‬ ‫الحكومة‬ ‫تشارؾ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ 8.47 1.41 4 1 ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫ضعؼ‬ ‫الصناعي‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مؤسسات‬ ‫تمويؿ‬ 2.41 1.12 8 81 ‫منيا‬ ‫المطموب‬ ‫لمدور‬ ‫المحمي‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫فيـ‬ ‫عدـ‬ ‫المدرسة‬ ‫اتجاه‬ 2.44 1.18 2 ( ‫رقـ‬ ‫العبارة‬ ‫جاءت‬ * 1 ‫تمويؿ‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫أصحاب‬ ‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مشاركة‬ ‫):"ضعؼ‬ ‫بوزف‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫إلجمالي‬ ‫بالنسبة‬ ‫األوؿ‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫الصناعي"‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫مؤسسات‬ ( ‫نسبي‬ 2.41 ( ‫استجابة‬ ‫شدة‬ ‫ومتوسط‬ ،) 1.12 ‫في‬ ‫تتحقؽ‬ ‫أنيا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يرى‬ ‫أي‬ ،) ‫اختصاص‬ ‫مف‬ ‫ىو‬ ‫عميو‬ ‫اإلنفاؽ‬ ‫و‬ ‫ودعمو‬ ‫التعميـ‬ ‫بأف‬ ‫االعتقاد‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويرجع‬ ‫الفعمي،‬ ‫اقع‬ ‫الو‬

  

-817 - 

-872 - 

‫بالتنمية‬ ‫وربطيا‬ ‫المناىج‬ ‫وتطوير‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫متطمبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫الميني‬ ‫التعميـ‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫محاف‬ ‫لكؿ‬ ‫الفعمية‬ ‫بيئية.‬ ‫وخامات‬ ‫مجتمعية‬ ‫خدمات‬ ‫مف‬ ‫بيا‬ ‫افر‬ ‫يتو‬ ‫وما‬ ‫ظة‬
‫إدارية‬ ‫وممارسات‬ ‫إداري‬ ‫فكر‬ ‫مف‬ ‫التعميـ‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫وعناصرىا‬ ‫التعميمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫ون‬ ‫لمتطوير(‬ ‫مسيرة‬ ‫محركات‬ ‫تمثؿ‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫مف‬ ‫وغيرىا‬ ‫إدارية‬ ‫ظريات‬ 8 .) ‫االنفتاح‬ ‫و‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫عف‬ ‫نتجت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫مصر‬ ‫اجو‬ ‫وتو‬ ‫بوجو‬ ‫التعميـ‬ ‫منظومة‬ ‫بتطوير‬ ‫التحديات‬ ‫تمؾ‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫أف‬ ‫عمييا‬ ‫كاف‬ ‫لذلؾ‬ ‫العالـ،‬ ‫عمى‬ ‫االقتصادي‬ ‫بو‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫عاـ‬ ‫طريؽ‬ ‫عف‬ ‫اطف‬ ‫المو‬ ‫إنتاجية‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫مسئوليتو‬ ‫يتحمؿ‬ ‫لكي‬ ‫خاص،‬ ‫جو‬ ‫سد‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫العالـ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫مف‬ ‫يتمكف‬ ‫حتى‬ ‫المستمر‬ ‫التأىيؿ‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫العمالة‬ ‫إلى‬ ‫احتياجاتيا‬ ‫و‬ ‫مصر‬ ‫كانت‬ ‫ولما‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫ينبغي‬ ‫فإنو‬ ‫المستويات‬ ‫ومختمؼ‬ ‫المجاالت‬ ‫شتى‬ ‫مف‬ ‫البالد‬ ‫بحاجة‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫سياسة‬ ‫ربط‬ ‫اليدؼ.‬ ‫ىذا‬ ‫إلى‬ ‫لموصوؿ‬ ‫المدى‬ ‫طويؿ‬ ‫التخطيط‬ ‫مع‬ ‫العاممة‬ ‫القوى‬ ‫العمؿ،‬ ‫لسوؽ‬ ‫المستقبمي‬ ‫التطور‬ ‫وتقدير‬ ‫وتصنيفيا‬ ‫االقتصادية‬ ‫القطاعات‬ ‫تحديد‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويستمزـ‬ ‫م‬ ‫العمؿ‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫سد‬ ‫خالليا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫المناىج‬ ‫و‬ ‫التخصصات‬ ‫تحديد‬ ‫ثـ‬ ‫ومف‬ ‫ف‬ ‫الصناعي.‬ ‫الثانوي‬ ‫التعميـ‬ ‫خريجي‬ ‫مخرجات‬ ‫بيف‬ ‫افؽ‬ ‫التو‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫اىا‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتؤكد‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ‫الخريجيف‬ ‫مستوى‬ ‫تدني‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويرجع‬ ‫العمؿ،‬ ‫سوؽ‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫البطالة(‬ 2 .) ‫اج‬ ‫مو‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫ويسعى‬ ‫التي‬ ‫االقتصادية‬ ‫المشكالت‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ية‬ ‫المشكالت‬ ‫ىذه‬ ‫اجية‬ ‫ولمو‬ ‫االجتماعي،‬ ‫و‬ ‫االقتصادي‬ ‫التقدـ‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫سبيؿ‬ ‫في‬ ‫عثرة‬ ‫حجر‬ ‫تقؼ‬ ‫طبيعية‬ ‫ات‬ ‫الثرو‬ ‫ىذه‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫المصري‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المتاحة‬ ‫ات‬ ‫الثرو‬ ‫جميع‬ ‫استغالؿ‬ ‫مف‬ ‫البد‬ ‫االقتصاد‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫ليا‬ ‫البشرية‬ ‫فالثروة‬ ‫بشرية،‬ ‫أـ‬ ‫الشؽ‬ ‫تستثمر‬ ‫التي‬ ‫ىي‬ ‫ألنيا‬ ‫ي‬ ‫وتدفع‬ ‫االقتصادي‬ ‫الدور‬ ‫بيذا‬ ‫البشرية‬ ‫الثروة‬ ‫تقوـ‬ ‫ولكي‬ ‫الطبيعية،‬ ‫الثروة‬ ‫وىو‬ ‫الثروة‬ ‫مف‬ ‫األخر‬ ( 8 ‫التجرب‬ ‫الزكي،‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ) ‫الوفاء،‬ ‫دار‬ ‫اإلسكندرية:‬ ‫مستفادة،‬ ‫دروس‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫اليابانية‬ ‫ة‬ 2112 ‫ـ،‬ ‫ص‬ 82 . ( 2 ) ‫لتحميؿ‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ار،‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعـ‬ ‫المعمومات‬ ‫مركز‬ ‫اء،‬ ‫الوزر‬ ‫مجمس‬ ‫العربية،‬ ‫مصر‬ ‫جميورية‬ ‫مصر،‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫التعميـ‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫األعماؿ‬ ‫ألصحاب‬ ‫فعالة‬ ‫مشاركة‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫البحوث،‬ ‫و‬ ‫المعمومات‬ ‫أبريؿ‬