The Role of Saudi Universities in Developing Women's Attitudes toward Spreading a Culture of Social Entrepreneurship

Keywords: Saudi universities, development attitudes, women, social entrepreneurship

The current study aims to activate the role of Saudi universities in developing women's attitudes toward spreading the culture of social entrepreneurship. It relied on the method of the social survey through the stratified random sample of female students in the final levels of Saudi governmental universities in Riyadh, and the sample reached 375 individuals, and the study reached results, the most important of which is that the level of Saudi universities 'role in developing women's attitudes towards spreading the culture of social entrepreneurship is high, Whereas, the level of Saudi universities' role in developing women's attitudes related to the emotional and cognitive component toward spreading the culture of social entrepreneurship is high, while the role of Saudi universities in developing women's attitudes related to the behavioral toward spreading a culture of social entrepreneurship is average. The results also indicate that there is no variance in the study sample's estimates of the role of Saudi universities in developing women's attitudes toward social entrepreneurship. 


‫املرأة‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫جيهان‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ 1 * ‫الدغيري‬ ‫هدى‬ ، 1 ‫أيمن‬ ، ‫أحمد‬ ‫جالل‬ ‫ه‬ 2

  ‫متوسط‬ ‫ة‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫لدور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫تباين‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫ولذلك‬ ‫املنظومة،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫كطرف‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫منظومة‬ ‫وتفعيل‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫وأهمية‬ ‫مسؤولية‬ ‫تظهر‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫تسعي‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫طالبها‬ ‫لتدعيم‬ ‫رسالتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫مجتمعهم؛‬ ‫لخدمة‬ ‫رغباتهم‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫والوصول‬ ‫وميولهم‬ ‫هم‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫لنشر‬ ‫املجتمعي‬ ‫اك‬ ‫الحر‬ ‫بذلك‬ ‫لينتج‬ ‫املجتمعية‬ ‫القضايا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحس‬ ‫لديهم‬ ‫وجد‬ ‫يتفق‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫والوصول‬ ‫وميولهن‬ ‫اتهن‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫وتشجيعهن‬ ‫طالباتها‬ ‫لتدعيم‬ ‫تها‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫لنشر‬ ‫املجتمعي‬ ‫اك‬ ‫الحر‬ ‫بذلك‬ ‫لينتج‬ ‫املجتمعية‬ ‫القضايا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحس‬ ‫لديهن‬ ‫توجد‬ ‫بحيث‬ ‫مجتمعهن،‬ . 


						2022	6 ،	49 ‫العدد‬ ،	‫دراسات‬ ‫ّد‬ ‫المجل‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ،
										ُ ‫ت‬ ‫بحيث‬
	‫تسويق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الريادية‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫موجة‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫مؤخر‬ ‫ترتكز‬ ‫جامعات‬	‫ال‬ ‫أن‬	Durufle and Wilson,2018) (	‫وويلسون‬ ‫ديريفلي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدت‬ ‫ولقد‬
	‫خال‬ ‫من‬ ‫الجدد‬ ‫والخريجين‬ ‫للطالب‬ ‫الريادية‬ ‫ات‬ ‫املبادر‬ ‫على‬ ‫للتركيز‬ ‫الجامعات‬ ‫تحولت‬ ‫وكذلك‬ ‫الجامعي،‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫ات‬ ‫االبتكار‬ ‫إفساح‬ ‫ل‬
						‫دريبي.‬	‫والت‬ ‫األكاديمي‬ ‫التسريع‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫اكات،‬ ‫الشر‬ ‫وتكوين‬ ‫لهم،‬ ‫املجال‬
	‫وسعد،‬ ‫(الحديدي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫واملوهوبين‬ ‫واملتفوقين‬ ‫املبدعين‬ ‫اكتشاف‬ ‫ومحاوله‬ ‫لها،‬ ‫والترويج‬ ‫ثقافتها‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫ساهم‬ 2016 ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫الجامعات‬ ‫أسها‬ ‫ر‬ ‫وعلى‬ ‫متعددة‬ ‫جهات‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يحتاج‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بأن‬ ) ُ ‫وت‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫دعم‬ ‫لتبني‬ ‫املختلفة‬ ‫مل‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫وتوفير‬ ‫جاالت‬
	‫العالقة‬ ‫ذات‬	‫التدريبية‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫سريع‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املنشودة،‬ ‫الغايات‬ ‫حقق‬ ُ ‫ي‬ ‫بما‬ ‫واإلبداعية‬ ‫العقلية‬ ‫اتهم‬ ‫قدر‬ ‫تستوعب‬ ‫التي‬
					‫الخاصة.‬ ‫املشروعات‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬ ‫والتطوير‬ ‫اإلبداع‬ ‫ملكة‬ ‫لبناء‬ ‫األعمال‬ ‫بريادة‬
	‫رسال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫وتسعي‬ ‫لخدمة‬ ‫رغباتهن‬ ‫مع‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬
	‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫للطالبات‬ ‫والسلوكية‬ ‫والوجدانية‬ ‫املعرفية‬ ‫املكونات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫إلي‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسعي‬ ‫ملنطلق‬	‫ا‬ ‫هذا‬ ‫من‬
										‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬
				‫مؤداه:‬			
		‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬	،	‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫معة‬	‫جا‬	،	‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫كلية‬	،	‫الفرد‬ ‫خدمة‬ ‫قسم‬	1
										‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ .
					‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫أة،‬ ‫املر‬ ‫االتجاهات،‬ ‫تنمية‬ ‫السعودية،‬ ‫الجامعات‬ .	‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ :
					83				

2 ‫االجتما‬ ‫والخدمة‬ ‫االجتماع‬ ‫قسم‬ ‫عية‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ ، ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ . ‫ـص‬ ّ ‫ملخ‬ ‫االجتماعية،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫االجتماعي‬ ‫املسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫السعودية‬ ‫للجامعات‬ ‫النهائية‬ ‫املستويات‬ ‫لطالبات‬ ‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫العينة‬ ‫بلغت‬ ‫ولقد‬ ‫ياض،‬ ‫الر‬ ‫بمدينة‬ ‫الحكومية‬ 375 ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫أهمها‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫مفردة،‬ ‫ا؛‬ ً ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫بينما‬ ‫ا،‬ ً ‫تفع‬ ‫مر‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫واملعرفي‬ ‫الوجداني‬ ‫باملكون‬ ‫تبطة‬ ‫املر‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫السلوكي‬ ‫باملكون‬ ‫تبطة‬ ‫املر‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫ا،‬ ً 
‫ي‬ ‫رئيس‬ ‫تساؤل‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬

  ‫مك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫االجتماعية؟‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫والسلوكية‬ ‫والوجدانية‬ ‫املعرفية‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫ونات‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ 2 -‫املكو‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫املعرفي‬ ‫ن‬ 3 -‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ 4 -‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫السلوكي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تحديد‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫الدافع‬ ‫بأنها"‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مفهوم‬ ‫االس‬ ‫ولتحقيق‬ ‫ي،‬ ‫النفس‬ ‫الرضا‬ ‫لتحقيق‬ ‫األعمال‬ ‫رواد‬ ‫بعض‬ ‫لدي‬ ‫اجتماعية‬ ‫دوافع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫الثروة،‬ ‫لتحقيق‬ ‫ليست‬ ‫الجديدة‬ ‫املشروعات‬ ‫إلقامة‬ ‫تدامة‬ ‫البد‬ ‫االجتماعية‬ ‫الريادة‬ ‫ملشروعات‬ ‫ارية.‬ ‫واالستمر‬ ‫والتوسع‬ ‫التكاليف‬ ‫لتغطية‬ ‫مالي‬ ‫عائد‬ ‫لتحقيق‬ ‫املشروعات‬ ‫هذه‬ ‫تسعي‬ ‫بالتالي‬ ‫املالية،‬ ‫املوارد‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫الح‬ ‫لهذا‬ ‫يكون‬ ‫اجتماعية،‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بيئي‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫ويهدف‬ ‫االبتكارية‬ ‫سمة‬ ‫له‬ ‫اجتماعية،‬ ‫قيمة‬ ‫ذو‬ ‫نشاط‬ ‫بأنها:‬ ‫ا‬ ً 


		2022	6 ،	49 ‫العدد‬ ،	‫دراسات‬ ‫ّد‬ ‫المجل‬ ‫االجتماعية،‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ،
	‫أن‬ ‫علي‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬	-‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫أة.‬ ‫املر‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫للعينة‬ ‫النوعي‬ ‫التمثيل‬ ( ‫ككل‬ ‫لالستبيان‬ ‫سبيرمان‬ ‫ارتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ -‫الجامعات.‬ ‫بكليات‬ ‫العلمية‬ ‫التخصصات‬ ‫لجميع‬ ‫التمثيل‬ -‫االستبيان‬ ‫يتمتع‬ ‫بدر‬ ‫امليداني.‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫جة‬ ً 0.862 ‫ودوره‬ ‫املستقبل‬ ‫اتجاهات‬ ‫لتفهم‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫معنوية‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ) ‫ميال‬ ‫وأكثر‬ ‫املجتمع،‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫بمظاهر‬ ‫ا‬ ً ‫اهتمام‬ ‫أكثر‬ ‫يكونون‬ ‫الطالبات‬ ‫هؤالء‬ ‫أن‬ ‫فيه.‬ ‫م‬ 0.01 ، ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ ‫تحدد‬ ‫بينما‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫النظرية:‬ ‫األهمية‬ -‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫وبخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫بدور‬ ‫املرتبطة‬ ‫والبحوث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نقص‬ ‫في‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تسهم‬ ‫نحو‬ ‫طالبتها‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ -‫والوجدانية‬ ‫املعرفية‬ ‫بالجوانب‬ ‫املرتبطة‬ ‫الطالبات‬ ‫اتجاهات‬ ‫لتنمية‬ ‫تطويرية‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توجه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫توجهات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫نحو‬ ‫والسلوكية‬ 2030 . ‫األهمي‬ ‫العملية:‬ ‫ة‬ -‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫الطالبات‬ ‫اتجاهات‬ ‫لتنمية‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫فيد‬ ُ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫النشاط‬ ‫ارية‬ ‫الستمر‬ ‫استثمارها‬ ‫يجري‬ ‫واقتصادية‬ ‫اجتماعية‬ ‫عوائد‬ ‫تحقق‬ ‫ومشروعات‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫واقع‬ ‫لتحسين‬ ‫وتمويله.‬ -‫خال‬ ‫من‬ ‫حلول‬ ‫إليجاد‬ ‫العمالء‬ ‫ائح‬ ‫لشر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نقل‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬ ‫باملجال‬ ‫املهتمين‬ ‫دور‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫اجتماعية.‬ ‫قيمة‬ ‫إلى‬ ‫العوائد‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫باالستدامة‬ ‫تتسم‬ ‫ائدة‬ ‫ر‬ ‫اجتماعية‬ ‫مشروعات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ ‫خالل:‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫ويجري‬ ‫ا،‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ 1 -‫ا.‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ 2 -‫تنم‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ ‫ا.‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫ية‬ 3 -‫ا.‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫السلوكي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ 4 -‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫لدور‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ات‬ ‫تقدير‬ ‫في‬ ‫تباين‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫ملتغير‬ ‫يرجع‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫العينة.‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لها‬ ‫ينتسب‬ ‫التي‬ ‫الجامعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ 1 --‫االجتماعية:‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫استباقية‬ ‫بعقلية‬ ‫واستغاللها‬ ‫الفرص‬ ‫اكتشاف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بائن‬ ‫والز‬ ‫األعمال‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫يدة‬ ‫فر‬ ‫بنشاطات‬ ‫القيام‬ ‫بأنها"‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫عرف‬ ُ ‫ت‬ ‫وتبني‬ ‫ال‬ ‫الفعل‬ ‫هي‬ ‫والريادة‬ ‫األرباح‬ ‫لتحقيق‬ ‫املحسوبة‬ ‫املخاطرة‬ ‫االقتصادي‬ ‫والنمو‬ ‫والعمل،‬ ‫واإلنتاجية،‬ ‫اإلبداع،‬ ‫على‬ ‫يؤكد‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ . (Hitt and Jones, 2008) ( ‫ا‬ ً ‫اجتماعي‬ ‫ا‬ ً ‫غرض‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫العام‬ ‫بمفهومها‬ ‫الريادية‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫عرف‬ ُ ‫ت‬ ‫بينما‬ Austin, 2006 .) ‫أيض‬ ‫عرف‬ ُ ‫وت‬ ‫صفة‬ ‫ل‬ ‫ويساع‬ ‫االستدامة،‬ ‫(الناجم،‬ ‫اقتصادية‬ ‫عوائد‬ ‫من‬ ‫يحققه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫إلي‬ ‫إضافة‬ ‫اجتماعية؛‬ ‫مخاطر‬ ‫مواجهة‬ ‫وعلى‬ ‫فرص،‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫د‬ 2018 .) ( ‫ا‬ ً ‫اجتماعي‬ ‫ا‬ ً ‫غرض‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫العام‬ ‫بمفهومها‬ ‫الريادية‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫عرف‬ ُ ‫ت‬ ‫كما‬ Austin, 2006 .) ‫االجت‬ ‫األعمال‬ ‫رواد‬ ‫عرف‬ ُ ‫وي‬ ‫الرؤية‬ ‫ببعد‬ ‫تتسم‬ ‫اجتماعية،‬ ‫ملشكالت‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ‫املجتمع،‬ ‫تجاه‬ ‫ام‬ ‫التز‬ ‫لديهم‬ ‫مبدعون،‬ ‫أشخاص‬ ‫بأنهم‬ ‫ماعية‬ ( ‫مشروعات‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫والواقعية؛‬ Ashoka and Brock, 2011 .) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫بريادة‬ ‫ونقصد‬ ‫بأنها‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ " ‫تستهدف‬ ‫الجامعة‬ ‫طالبات‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫إبتكارية‬ ‫سمة‬ ‫ذات‬ ‫الريادية‬ ‫ات‬ ‫استداماتها.‬ ‫وضمان‬ ‫تكاليفها‬ ‫لتغطية‬ ‫اقتصادي‬ ‫عائد‬ ‫وتحقق‬ ‫قائمة،‬ ‫اجتماعية‬ ‫ملشكالت‬ ‫ناجحة‬ ‫حلول‬ ‫تقديم‬ -‫االتجاهات:‬ ‫إيجاب‬ ‫أو‬ ‫سلبية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫االستجابة‬ ‫وهذه‬ ‫فكرة،‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫نحو‬ ‫"استجابة‬ ‫بأنه‬ ‫االتجاه‬ ‫عرف‬ ُ ‫ي‬ ‫يشعر‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يفكر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫ية‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫ضد‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫حد‬ ‫أي‬ ‫إلي‬ ‫يبين‬ ‫االتجاه‬ ‫أن‬ ‫بحيث‬ ‫األمر؛‬ ‫هذا‬ ‫حيال‬ ‫تصرفه‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫وهذه‬ ‫األمور،‬ ‫من‬ ‫أمر‬ ‫تجاه‬ ‫بها‬ ‫(ربيع،‬ 2011 .) ‫معين‬ ‫بطريقة‬ ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫أو‬ ‫للفعل‬ ‫الفرد‬ ‫توجه‬ ‫أو‬ ‫ميل‬ ‫بأنه"‬ ‫االتجاه‬ ‫عرف‬ ُ ‫ي‬ ‫كما‬ ‫أي"‬ ‫الر‬ ‫أو‬ ‫اج‬ ‫املز‬ ‫مع‬ ‫ادف‬ ‫يتر‬ ‫كمصطلح‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ ‫يستخدم‬ ‫وهو‬ ‫ة،‬ (Barker,2003) . ‫على‬ ‫يؤكدون‬ ‫النفس‬ ‫فعلماء‬ ‫معين،‬ ‫بأسلوب‬ ‫تجاههم‬ ‫التصرف‬ ‫أو‬ ‫املواقف‬ ‫أو‬ ‫األشخاص‬ ‫لفهم‬ ‫ودائم‬ ‫متعلم‬ ‫استعداد‬ ‫بأنه"‬ ‫االتجاه‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫عرف‬ ُ ‫وي‬ ‫م‬ ‫جزء‬ ‫ويجعلها‬ ‫معينة‬ ‫اتجاهات‬ ‫الفرد‬ ‫فيه‬ ‫ينمي‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫أهمية‬ ‫الذي‬ ‫باألسلوب‬ ‫خاصة‬ ‫بصفه‬ ‫يهتمون‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫شخصيته،‬ ‫ن‬ ‫خاصة‬ ‫اجتماعية‬ ‫ومواقف‬ ‫بتركيبات‬ ‫االجتماعية‬ ‫السلوكات‬ ‫فيشركون‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫أما‬ ‫االجتماعية،‬ ‫املؤسسات‬ ‫في‬ ‫االتجاهات‬ ‫هذه‬ ‫به‬ ‫تستخدم‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫االتجاه‬ ‫إلي‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫املفيد‬ ‫من‬ ‫لذلك‬ ‫الطبقية،‬ ‫العالقات‬ ‫كالتالي:‬ ‫هي‬ ‫عناصر‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫أنه‬ (Jary and Jary, 2000) ‫أ‬ -‫وأفكار.‬ ‫معتقدات‬ ‫املعرفي:‬ ‫العنصر‬ ‫ب‬ -‫وعواطف.‬ ‫قيم‬ ‫الوجداني:‬ ‫العنصر‬ ‫ج‬ -‫وللموقف.‬ ‫للتصرف‬ ‫األسبق‬ ‫االستعداد‬ ‫السلوكي:‬ ‫العنصر‬ ‫بأنها:‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫باالتجاهات‬ ‫ونقصد‬ ‫بر‬ ‫معارفهن‬ ‫نحو‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫طالبات‬ ‫استجابة‬ " ‫وشعورهن‬ ‫وميولهن‬ ‫االجتماعية،‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ريادية.‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫الفعلية‬ ‫مشاركتهن‬ ‫ومدي‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫بجدوى‬ ‫اءاتها‬ ‫وإجر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منهجية‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منهج‬ ‫السعود‬ ‫الحكومية‬ ‫الجامعات‬ ‫لطالبات‬ ‫العينة‬ ‫بأسلوب‬ ‫االجتماعي‬ ‫املسح‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اعتمدت‬ ‫الرياض.‬ ‫بمدينة‬ ‫ية‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ ‫العينة،‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫املتناسب‬ ‫التوزيع‬ ‫طريقة‬ ‫باتباع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الطبقية‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫جرى‬ ( ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫وبلغ‬ 14501 ‫م‬ ‫عينة‬ ‫عد‬ ُ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الجامعات،‬ ‫من‬ ‫النهائية‬ ‫املستويات‬ ‫طالبات‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬ ‫مفردة،‬ ) ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫جرى‬ ‫حيث‬ ‫تيسرة‬ ‫التالية:‬ ‫األسباب‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ً ‫نظر‬ ‫النهائية‬ ‫املستويات‬ ‫طالبات‬ ‫اختيار‬ ‫جرى‬ ‫ولقد‬ ‫تحديدها،‬ ‫في‬ ‫الثالثة‬ ‫الجامعات‬ ‫روابط‬ ‫تعبير‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫للمشكلة‬ ‫اهن‬ ‫الر‬ ‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ً -‫الطالبات‬ ‫هؤالء‬ ‫أن‬ -‫كلياتهن‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫قضائهن‬ ‫بحكم‬ -‫أف‬ ‫م‬ َ ‫ث‬ ‫ومن‬ ‫الجامعية،‬ ‫الحياة‬ ‫ملظاهر‬ ‫ا‬ ً ‫اك‬ ‫وإدر‬ ‫ا‬ ً ‫واحتكاك‬ ‫خبرة‬ ‫أكثر‬ ‫يكونون‬ ‫ضل‬ ‫املعاينة‬ ‫إطار‬ ‫من‬ ‫سحبها‬ ‫يجري‬ ‫التي‬ ‫املئوية‬ ‫النسب‬ ‫بتحديد‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫الجداول‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Krejcie and Morgan,1970)) ، ‫ولقد‬ ( ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫وجد‬ 15000 ( ‫تبلغ‬ ‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫يجري‬ ‫فإنه‬ ‫مفردة،‬ ) 375 ‫دالل‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫معرفة‬ ‫عند‬ ‫مفردة‬ ) ‫ة‬ ( 0.05 ( ‫الثقة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫أي‬ ) 95 ( ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫السحب‬ ‫معدل‬ ‫يصبح‬ ‫ولذا‬ ،)% 2.6 ‫عينة‬ ‫أخذ‬ ‫جرى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ‫الكلي،‬ ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫تقريب‬ )% ‫التالي:‬ ‫للجدول‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫املسحوبة‬ ‫الفرعية‬ ‫العينات‬ ‫أحجام‬ ‫فكانت‬ ‫(جامعة)‬ ‫فرعي‬ ‫مجتمع‬ ‫لكل‬ ‫فرعية‬ 1 ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ 5460 141 2 ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫جامعة‬ 5420 140 3 ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ 3621 94 ‫مجموع‬ 14501 375 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫ف‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫واقع‬ " ‫بعنوان‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫جرى‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫االجتماعية‬ . ‫التالي‬ ‫ابط‬ ‫الر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إلكترونيا‬ ‫االستبانة‬ ‫تطبيق‬ ‫وجرى‬ : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeivUK5kx_-doiYMc5PeB1hiWvhJ0YdrXeAJT55TsiFflAYkA/viewform ‫االستبيان:‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫اآلتية‬ ‫الخطوات‬ ‫اتبعت‬ ‫وقد‬ ‫أ‬ -‫االستبيان.‬ ‫بموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫واألدوات‬ ‫النظرية‬ ‫واألدبيات‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫جرى‬ ‫ب‬ -‫ال‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫تحددت‬ ‫التي‬ ‫االستبيان‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ‫جرى‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫جامعات‬ ‫من:‬ ‫بكل‬ ‫املرتبطة‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ ( ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫االجتماعية،‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ : 15 ‫عبارة.‬ ) ‫الثاني:‬ ‫البعد‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ( ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫االجتماعية،‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ 15 ‫عبارة.‬ ) ‫الثالث:‬ ‫البعد‬ ( ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫االجتماعية،‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫السلوكي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ 15 ‫عبارة.‬ ) ‫ج‬ -‫على:‬ ‫باالعتماد‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ -‫الصد‬ ‫الظاهري:‬ ‫ق‬ ( ‫على‬ ‫األداة‬ ‫عرض‬ ‫جرى‬ 10 ‫مدي‬ ‫في‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫وإبداء‬ ‫للتحكيم،‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫واالجتماع‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫بتخصص‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ) ‫اس‬ ‫للدر‬ ‫املالئم‬ ‫غير‬ ‫حذف‬ ‫وكذلك‬ ‫ات،‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً ‫مناسب‬ ‫يرونه‬ ‫ما‬ ‫وإضافة‬ ‫قياسه،‬ ‫اد‬ ‫املر‬ ‫بالبعد‬ ‫وارتباطها‬ ‫الصياغة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫كل‬ ‫مالئمة‬ ‫ع‬ ‫وبناء‬ ‫ة،‬ ‫لى‬ ( ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫التي‬ ‫املحكمين‬ ‫اتفاق‬ ‫درجة‬ 90 ‫اآلخر،‬ ‫البعض‬ ‫وإضافة‬ ‫الصياغة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫وتعديل‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫حذف‬ ‫وجرى‬ ‫لالستبانة‬ )% ( ‫إلى‬ ‫النهائي‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫ووصلت‬ 45 ‫(نعم‬ ‫الثالثة‬ ‫االستجابات‬ ‫أحد‬ ‫باالختيار‬ ‫عبارة‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫االستجابات‬ ‫وتأخذ‬ ‫عبارة،‬ ) -‫إلي‬ ‫ما‬ ‫حد‬ -‫ال).‬ ‫د‬ -‫االستبيان:‬ ‫ثبات‬ ‫االختبار)‬ ‫إعادة‬ ‫(أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫جرى‬ "Test -Re -Test" ( ‫حجمها‬ ‫بلغ‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫وجرى‬ ‫الثبات،‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ 10 ‫مفردة،‬ ) ( ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫تطبيقه‬ ‫وإعادة‬ ‫فيهم،‬ ‫العينة‬ ‫شروط‬ ‫توافر‬ ‫وعي‬ ُ ‫ر‬ ‫وقد‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫ولم‬ 10 ‫معادلة‬ ‫حساب‬ ‫ثم‬ ‫أيام،‬ ) ‫سبي‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫رمان‬ ‫االستبيان،‬ ‫كالتالي:‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫وكانت‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ 2 ‫ات‬ ‫ملتغير‬ ‫الثبات‬ ‫"معامل‬ ‫يوضح‬ ) " ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫أبعاد‬ ‫باستخدام‬ ‫االرتباط‬ ‫قيمة‬ ‫سبيرمان‬ ‫املعرفي)‬ ‫(املكون‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ 0.642 * ‫الوجداني)‬ ‫(املكون‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ 0.748 * ( ‫الثالث‬ ‫البعد‬ ‫السلوكي)‬ ‫املكون‬ 0.672 * ‫ككل‬ ‫االستبانة‬ 0.862 ** -‫من‬ ‫املنخفض‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ 1 -1.66 -‫من‬ ‫املتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ 1.67 -2.33 -‫من‬ ‫املرتفع‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ 2.34 -3 . ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫جرى‬ ‫ولقد‬ ‫من‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ 10 / 4 / 2020 ‫املوافق‬ ‫إلى‬ ‫م‬ 25 / 6 / 2020 ‫م.‬ ‫االجتماعية.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفاهيم‬ ‫يب‬ ‫والتدر‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجلس‬ ‫وضح‬ ُ ‫وي‬ (Higher Education & Training Award Council,2013) ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ 1 ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫أسلوب‬ ‫يوضح"‬ ) ‫الدراسة"‬ ‫م‬ ‫الجامعة‬ ‫ك‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ -‫ا.‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬
		85		

‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ 3 ‫ريا‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫"دور‬ ‫يوضح‬ ) ‫االجتماعية"‬ ‫األعمال‬ ‫دة‬

  
	‫الرتبة‬	‫اف‬ ‫اإلنحر‬	‫املتوسط‬		‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
	7	‫املعياري‬ 0.65	‫الحسابي‬ 2.36		‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫عن‬ ‫توعوية‬ ‫وإعالنات‬ ‫ملصقات‬ ‫الجامعة‬ ‫وفر‬ ً ‫ت‬	1
	3 9	0.65 0.69	2.44 2.34		‫دوري.‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫للطالبات‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫بريادة‬ ‫وتثقيفية‬ ‫يفية‬ ‫تعر‬ ‫ندوات‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظم‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للطالبات‬ ‫توعوية‬ ‫حمالت‬ ‫الجامعة‬ ‫نظم‬ ُ ‫ت‬	2 3
	1	0.62	2.47		‫األعمال.‬ ‫لريادة‬ ‫العاملي‬ ‫األسبوع‬ ‫فعاليات‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬ ‫تشارك‬	4
	15	0.68	2.23		‫االجتماعي.‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ودعم‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫منتديات‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	5
	6	0.69	2.38	‫املستقبل.‬ ‫ملهن‬ ‫كبديل‬ ‫االجتماعية‬ ‫والريادة‬ ‫الذاتي‬ ‫التوظيف‬ ‫حول‬ ‫الوعي‬ ‫لتنمية‬ ‫بالجامعة‬ ‫اكز‬ ‫ملر‬	‫ا‬ ‫تسعي‬	6
	13	0.68	2.28		‫الالزمة.‬ ‫املعلومات‬ ‫كل‬ ‫بالجامعة‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مركز‬ / ‫لوحدة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫املوقع‬ ‫يوفر‬	7
	11	0.71	2.30		‫االجتماعية.‬ ‫ل‬	‫األعما‬ ‫بريادة‬ ‫موضوعاتها‬ ‫تهتم‬ ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الخطط‬ ‫تشمل‬	8
	13	0.74	2.28		‫األكاديمية.‬ ‫تخصصاتهن‬ ‫في‬ ‫ودمجها‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بأسس‬ ‫الطالبات‬ ‫تزويد‬ ‫يجري‬	9
	12	0.69	2.29		‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫تنفيذ‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫توضح‬ ‫تعريفية‬ ‫أدلة‬ ‫تتوفر‬	10
	4	0.64	2.42	‫التعليمية.‬ ‫للمؤسسة‬ ‫الحديثة‬ ‫املتطلبات‬ ‫كأحد‬ ‫االجتماعية‬ ‫ألعمال‬	‫ا‬ ‫ريادة‬ ‫الجامعة‬ ‫وأهداف‬ ‫ورسالة‬ ‫رؤية‬ ‫تبرز‬	11
	10	0.69	2.33	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫عن‬ ‫دوري‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫تعلن‬	12
	7	0.67	2.36	‫مشرو‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالبات‬ ‫وعي‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الصفية‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫نشاطات‬ ‫توظف‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫عات‬	13
	5	0.66	2.39		‫اجتماعي.‬ ‫ريادي‬ ‫مشروع‬ ‫إنشاء‬ ‫كيفية‬ ‫الطالبات‬ ‫لتعليم‬ ‫تدريبية‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظم‬	14
	1	0.66	2.47	‫واالبتكار.‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التفكير‬ ‫إلي‬ ‫للطالبات‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكير‬ ‫نمط‬ ‫لتعديل‬ ‫نشاطات‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	15
		2.36				‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫ط‬	‫املتوس‬
	‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫لدور‬ ‫العام‬	‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬	‫أن:‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	‫املكو‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬ ‫الثالثة،‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وهو‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫املعرفي‬ ‫ن‬	2.36	‫بلغ‬ ‫االجتماعية‬
	‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫شر‬	‫ن‬ ‫نحو‬ ‫املعرفي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫بينما‬ ‫ا،‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬
	‫و"‬ ‫األعمال"‬ ‫لريادة‬ ‫العاملي‬ ‫األسبوع‬ ‫فعاليات‬ ‫في‬ ‫جامعة‬	‫ال‬ ‫تشارك‬ ‫العبارتين"‬ ‫األول‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬ ،)	2.47	-	2.23	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬
	‫يقعان‬ ‫وهما‬ ‫منهما‬ ‫لكل‬	2.47	‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫واالبتكار"‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التفكير‬ ‫إلي‬ ‫للطالبات‬ ‫التقليدي‬ ‫التفكير‬ ‫نمط‬ ‫لتعديل‬ ‫نشاطات‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬
	‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫االجتماعي"‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ودعم‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫تديات‬	‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ " ‫عبارة‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫الترتيب‬ ‫وفي‬ ‫املرتفع،‬ ‫املستوى‬ ‫في‬
		‫ا.‬ ً ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬	2.23 -‫املتوسط.‬ ‫املستوى‬ ‫في‬ ‫وتقع‬

‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ 4 " ‫يوضح‬ ) ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ "

  ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وهذا‬ ‫الثالثة،‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫يقع‬ ‫متوسط‬ ‫وهو‬ ‫االج‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫بينما‬ ‫ا،‬ ً 


	‫الرتبة‬	‫اف‬ ‫اإلنحر‬	‫املتوسط‬				‫ات‬ ‫العبار‬	‫م‬
		‫املعياري‬	‫الحسابي‬			
	1	0.59	2.52	‫اتهن.‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫لذواتهن‬ ‫الطالبات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تسهم‬	1
	12	0.63	2.39	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫املشاركة‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالبات‬ ‫تشعر‬ ‫ريادية‬ ‫أفكار‬	‫الجامعة‬ ‫تتبني‬	2
	14	0.69	2.38	‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫للبدء‬ ‫الطالبات‬ ‫تحفز‬ ‫دافعه‬ ‫ايجابية‬ ‫بيئة‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	3
	15	0.63	2.35	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬	‫في‬ ‫املساهمة‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالبات‬ ‫قناعة‬ ‫من‬ ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ ‫تزيد‬	4
	3	0.64	2.44	‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫يادة‬ ‫ر‬ ‫بمشروعات‬ ‫املشاركة‬ ‫على‬ ‫باإلقبال‬ ‫اتهن‬ ‫ومهار‬ ‫اتهن‬ ‫بقدر‬ ‫الطالبات‬ ‫ثقة‬ ‫الجامعة‬ ‫نشاطات‬ ‫تدعم‬	5
	9	0.66	2.40	‫اال‬ ‫األعمال‬ ‫بريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫مبتكرة‬ ‫أفكار‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تحفز‬ ‫دورية‬ ‫مسابقات‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظم‬ ‫جتماعية.‬	6
	9	0.67	2.40	‫االجتماعية.‬ ‫الريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫املساهمة‬ ‫في‬ ‫بالثقة‬ ‫لتشعرهن‬ ‫الطالبات‬ ‫وتوعية‬ ‫توجيه‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	7
	8	0.66	2.41			‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫املبادرة‬ ‫روح‬ ‫لتنمية‬ ‫الطالبات‬ ‫الجامعة‬ ‫تشجع‬	8
	3	0.64	2.44	‫املنهي‬ ‫مستقبلهن‬ ‫بناء‬ ‫نحو‬ ‫باإليجابية‬ ‫الطالبات‬ ‫لتشعر‬ ‫االجتماعية‬ ‫ال‬	‫األعم‬ ‫ريادة‬ ‫الجامعة‬ ‫تشجع‬	9
	12	0.63	2.39	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫لجدوي‬ ‫أفضل‬ ‫تصور‬ ‫لبناء‬ ‫الطالبات‬ ‫دافعية‬ ‫إلثارة‬ ‫الجامعة‬ ‫تسعي‬	10
	9	0.65	2.40		‫األعم‬ ‫ريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫ات‬ ‫املبادر‬ ‫للطالبات‬ ‫املعنوي‬ ‫الدعم‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ ‫االجتماعية.‬ ‫ال‬	11
	5 2	0.62 0.62	2.43 2.46	12 13 ُ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالبات‬ ‫قناعة‬ ‫من‬ ‫بالجامعة‬ ‫الطالبية‬ ‫النشاطات‬ ‫تزيد‬ ‫بأنفسهن.‬ ‫يفخرن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بأنهن‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫بمشروعات‬ ‫الواعيات‬ ‫الطالبات‬ ‫الجامعة‬ ‫شعر‬ ‫ت‬
	5	0.64	2.43	‫التدر‬ ‫أعضاء‬ ‫يشجع‬ ‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطالبات‬ ‫يحفز‬ ‫مما‬ ‫الريادية‬ ‫األفكار‬ ‫يس‬	14
	7	0.65	2.42	‫أوقاتهن.‬ ‫استثمار‬ ‫في‬ ‫باإليجابية‬ ‫الطالبات‬ ‫تشعر‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫الجامعة‬ ‫تتبني‬	15
			2.42				‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬
	‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫الوجداني‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫لدور‬ ‫العام‬	‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬	‫أن:‬	‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
							2.42	‫بلغ‬ ‫االجتماعية‬
							‫مرتفع‬ ‫تماعية‬
	‫تحقيق‬	‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫تسهم‬ " ‫عبارة‬ ‫األول‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫جاءت‬ ‫وقد‬ ،)	2.52	-	2.35	( ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬
	‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ ‫يد‬ ‫تز‬ " ‫عبارة‬ ‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫الترتيب‬ ‫وفي‬ ‫املرتفع،‬ ‫املستوى‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫وهي‬	2.52	‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ " ‫اتهن‬ ‫قدر‬ ‫وتنمية‬ ‫لذواتهن‬ ‫الطالبات‬
		‫املرتفع.‬ ‫املستوى‬ ‫في‬ ‫وتقع‬ ‫مرتفع‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ا.‬ ً	2.35	‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ " ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫في‬ ‫املساهمة‬ ‫بأهمية‬ ‫الطالبات‬ ‫قناعة‬ ‫من‬ -‫مستوى‬ ‫إن‬

‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫السلوكي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ 5 " ‫يوضح‬ ) ‫االجتماعية"‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫نحو‬ ‫أة‬ ‫املر‬ ‫التجاه‬ ‫السلوكي‬ ‫املكون‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫املتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اإلنحر‬ ‫اف‬ ‫املعياري‬ ‫الرتبة‬

  
	9	0.67	2.32		‫اجتماعية.‬ ‫ريادية‬ ‫أفكار‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫يشارك‬	1
	15	0.70	2.19	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مشروعات‬ ‫لدعم‬ ‫الالزمة‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	2
	12	0.70	2.26	‫للطالبات.‬ ‫الريادية‬ ‫املشروعات‬ ‫لدعم‬ ‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫الخارجية‬ ‫الجهات‬ ‫مع‬ ‫اكات‬ ‫شر‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	3
	13	0.69	2.25	‫الجديدة.‬ ‫الريادية‬ ‫مشروعاتهن‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫لتشجيعهن‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والقانونية‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫االستشار‬ ‫للطالبات‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬	4
	5 14	0.66 0.69	2.34 2.21	‫املرتبطة‬ ‫التقييم‬ ‫أساليب‬ ‫تهتم‬ ‫داخلي‬ ‫املتميزة‬ ‫الريادية‬ ‫املشروعات‬ ‫الجامعة‬ ‫تسوق‬ ‫الطالبات.‬ ‫لدي‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ثقافة‬ ‫تعزز‬ ‫نشاطات‬ ‫على‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫باملقرر‬ ‫اإلقليمي.‬ ‫النطاق‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً ‫وخارجي‬ ‫ا‬ ً	5 6
	5	0.68	2.34	‫تكو‬ ‫حتي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الريادية‬ ‫للمشروعات‬ ‫املستمر‬ ‫اإلرشاد‬ ‫الجامعة‬ ‫توفر‬ ‫والنجاح.‬ ‫املنافسة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ن‬	7
	11	0.68	2.30	‫ات.‬ ‫الخبر‬ ‫لنقل‬ ‫الطالبات‬ ‫وبين‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫رواد‬ ‫بين‬ ‫لقاءات‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫تعمل‬	8
	3	0.66	2.37	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االبتكارية‬ ‫ات‬ ‫للمبادر‬ ‫مسابقات‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫تحرص‬	9
	1	0.66	2.39	‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫عن‬ ‫طالبية‬ ‫ومشروعات‬ ‫بحوث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫على‬ ‫األكاديمية‬ ‫امج‬ ‫بر‬	‫ال‬ ‫تشجع‬	10
	1	0.63	2.39	‫االجتماعية.‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بدعم‬ ‫الالصفية‬ ‫النشاطات‬ ‫تهتم‬	11
	5	0.69	2.34	‫االجتماعية.‬ ‫الريادة‬ ‫روعات‬	‫املش‬ ‫ممولي‬ ‫وبين‬ ‫طالبتها‬ ‫من‬ ‫املبدعات‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫الجامعة‬ ‫تعمل‬	12
	5	0.68	2.34	‫ب‬ ‫العمل.‬ ‫سوق‬ ‫بمتطلبات‬ ‫املرتبطة‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ملشروعات‬ ‫الداعمة‬ ‫األعمال‬ ‫حاضنات‬ ‫الجامعة‬	‫يتوفر‬	13
	9	0.69	2.32	‫االجتماعيين‬ ‫األعمال‬ ‫رواد‬ ‫بين‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫لتبادل‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫مشتركة‬ ‫طالبية‬ ‫نشاطات‬ ‫الجامعة‬ ‫تنظم‬	14
	3	0.67	2.37	‫ابتكارية.‬ ‫ات‬ ‫ملبادر‬ ‫أفكارهن‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهن‬ ‫االجتماعية‬ ‫األعمال‬ ‫ائدات‬ ‫ر‬ ‫الكتشاف‬ ‫الجامعة‬ ‫تسعي‬	15
			2.32		‫العام‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬
The Role of Saudi Universities in Developing Women's Attitudes toward Spreading a Culture of Social Entrepreneurship