‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 27 ) ‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫التفاعلى‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ ‫الشرقية‬ ‫بمحافظة‬ ‫االعدادية‬ ‫هالل‬ ‫مصطفى‬ ‫رضا‬ / ‫د‬ ‫أ‬ ‫محمود‬ ‫عزت‬ ‫كريم‬ / ‫أد‬ ‫محمود‬ ‫رشاد‬ ‫محمود‬ / ‫الباحث‬ : ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫رياضة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ -‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 02 ) Research summary in English The effectiveness of using interactive video to learn some soccer skills for middle school students in Sharkia Governorate


This research aims to learn some basic skills in the sport of football through: -1-Designing educational software using interactive video and knowing its effect on learning some basic skills in football. 
2-Identifying the level of skill performance of basic skills in football sport. 

Research hypotheses :

To achieve the objectives of the research, the researcher put the following hypotheses: 
1-There are statistically significant differences and the rate of change of an accident between the pre and post measurement of the experimental group in learning some basic skills in football in favor of the post measurement. used method: The researcher used the experimental method in order to suit the nature of the study. 

Research sample:

The researcher selected the research sample by the intentional method from middle school students in Sharkia governorate, whose number is (22) students. 
) students for the control sample. 

Conclusions:

1-The educational software prepared with the interactive video technique has a statistically significant positive impact on the level of performance of some basic soccer skills for middle school students in Sharkia governorate. 2-There is a slight improvement for the control group in the level of performance of some basic skills in soccer for middle school students in Sharkia governorate. ‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 08 ) 


‫البحث‬ ‫فروض‬ : : ‫التالية‬ ‫الفروض‬ ‫الباحث‬ ‫وضع‬ ‫البحث‬ ‫ألهداف‬ ً ‫تحقيقا‬ -

  ‫ةية‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المه‬ ‫ةض‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بع‬ ‫أداء‬ ‫ةتو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫مس‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫بمحافظ‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫افعدادي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المرحل‬ ‫ةذ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لتالمي‬ ‫ةدم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ك‬ 


	‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫تأثيرها‬ ‫فة‬ ‫ر‬	‫ومع‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫باستخدام‬ ‫تعليمية‬ ‫برمجية‬ ‫تصميم‬	-	1
										. ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
	‫وم‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫في‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫حادث‬ ‫تغير‬ ‫عدل‬ ُ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫قدم‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫حادث‬ ‫تغير‬ ‫عدل‬ ُ ‫وم‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬	--	1 2
	‫بمحافظة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫تالميذ‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬	: ‫البحث‬ ‫عينة‬
	( ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫الشرقية‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫لحساب‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫خارج‬ 22 ( ‫عدد‬ ‫على‬ ‫استطالعية‬ ‫الدارسة‬ ‫بتطبيق‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ، ‫تلميذ‬ ) ‫في‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫وقد‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ 2 ‫من‬ ‫تالميذ‬ )
	‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫األساسية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫تطبيق‬	‫في‬	‫المنتظمين‬ ‫و‬ ‫تلميذ‬ )	22	( ‫عدد‬ ‫على‬ ‫البعدية‬ ‫و‬ ‫القبلية‬ ‫البحث‬ ‫قياسات‬
				‫الضابطة.‬ ‫للعينة‬ ‫تالميذ‬ )	12	‫و(‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫للعينة‬ ‫تالميذ‬ )	12	( ‫كالتالي‬ ‫مقسمين‬
	‫ةائيا‬ ‫ة‬ ‫إحص‬ ‫دال‬	‫ةابي‬ ‫ة‬ ‫إيج‬	‫ةأثير‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫له‬	‫ةاعلي‬ ‫ة‬ ‫التف‬	‫ةديو‬ ‫ة‬ ‫لفي‬	‫ا‬ ‫ةلوب‬ ‫ة‬ ‫أس‬	‫ةة‬ ‫ة‬ ‫بتقني‬	: ‫االستخالصات‬ ‫ةدة‬ ‫ة‬ ‫المع‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫البرمجي‬	1 .
										. ‫قية‬ ‫الشر‬
	‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬	‫ةية‬ ‫ة‬ ‫األساس‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫المه‬ ‫ةض‬ ‫ة‬ ‫بع‬ ‫أداء‬ ‫ةتو‬ ‫ة‬ ‫مس‬	‫ةابطة‬ ‫ة‬ ‫الض‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫للمجموع‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫طفي‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫تحس‬ ‫ةاك‬ ‫ة‬ ‫هن‬ ‫ا‬ ‫بمحافظة‬ ‫افعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ . ‫قية‬ ‫لشر‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬	2 .

‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬: ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمالئمة‬ ‫وذلك‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫استخدم‬ . 
‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫التفاعلى‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ ‫الشرقية‬ ‫بمحافظة‬ ‫االعدادية‬ ‫هالل‬ ‫مصطفى‬ ‫رضا‬ / ‫د‬ ‫أ‬ ‫محمود‬ ‫عزت‬ ‫كريم‬ / ‫أد‬ ‫محمود‬ ‫رشاد‬ ‫محمود‬ / ‫الباحث‬ - ‫البحث:‬ ‫مقدمة‬ ‫إعداد‬

  ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫إن‬ ‫المستو‬ ‫إلى‬ ‫وصولهم‬ ‫وحتى‬ ‫ياضيين‬ ‫الر‬ ‫الناشئين‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫العالمية‬ ‫البطوفت‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫يات‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫افعتماد‬ ‫و‬ ‫السليم‬ ‫العلمي‬ ‫التخطيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫بالصدفة‬ ‫أو‬ ‫افا‬ ‫جز‬ ‫يأتي‬ ‫ف‬ ‫األولمبية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بميادين‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬ ‫العلوم‬ ‫مجافت‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫العلماء‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫و‬ ‫الباحثين‬ 


	( . ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫تغيير‬ ‫يستلزم‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التحديث‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ 3 : 12 ) ، ‫العصري‬ ‫المجتمع‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫ا‬
	‫لخدمة‬ ‫ذلك‬ ‫اإلنسانية.(‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫اجهة‬ ‫لمو‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫توظيم‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫جعل‬ ‫مع‬ ‫المجتمع‬ 12 : 6 ) ، ‫ةرد‬ ‫الف‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تهدم‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫الميادين‬ ‫ةم‬ ‫أه‬ ‫من‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫وتعد‬
	‫يس‬ ‫أهمية‬ ‫مادته‬ ‫في‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫معلم‬ ‫حق‬ ‫من‬ ‫فأصبح‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫خطور‬ ‫لتؤكد‬ ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫الكشوم‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫افتجاهات‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫فحسب‬ ‫هذا‬ ‫ليس‬ ‫متعلميه‬ ‫وفي‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫تشعرها‬
	‫بية‬ ‫التر‬ ‫إن‬ ‫وحيث‬ ، ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫سائر‬ ‫بين‬ ‫أسمى‬ ‫مكانة‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫ولتدفع‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫إ‬ ‫تهدم‬ ‫فهي‬ ‫لذا‬ ‫؛‬ ‫بذاته‬ ‫قائم‬ ‫بوي‬ ‫تر‬ ‫نظام‬ ‫هي‬ ‫المدرسية‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫اللياقة‬ ‫كسابه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫تنمية‬ ‫لى‬ ‫المقبولة‬ ‫افجتماعية‬ ‫ةه‬ ‫بقيمت‬ ‫ةي‬ ‫ق‬ ‫الر‬ ‫و‬ ، ‫األولية‬ ‫افعه‬ ‫دو‬ ‫وتوجيه‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ، ‫البدنية‬
	‫وهي‬ ‫اللعب‬ ‫ة‬ ‫بظاهر‬ ‫تباطها‬ ‫ار‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬ ‫تكتسب‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫المتكاملة‬ ‫الشخصية‬ ‫لتحقيق‬ ‫ةاث‬ ‫األبح‬ ‫أثبتت‬ ‫التي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫تلك‬ ‫الشخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ما‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫العلمية‬
	‫الهام‬ ‫للدور‬ ‫ةام‬ ‫األي‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫أهمية‬ ‫برزت‬ ‫وقد‬ ، ‫انتماء‬ ‫و‬ ‫وقبول‬ ‫ام‬ ‫اعتر‬ ‫من‬ ‫السوية‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫نتيجة‬ ‫ةوح‬ ‫وض‬ ‫وبكل‬ ‫تبرز‬ ‫بدأت‬ ‫ةي‬ ‫الت‬ ‫و‬ ، ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫ةت‬ ‫وق‬ ‫ةة‬ ‫مشكل‬ ‫ةالج‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ( . ‫التكنولوجي‬ ‫و‬ 2 : 13 -12 )

‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحضاري‬ ‫النمو‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫و‬ ‫منها،‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫مشكالته‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫به‬ ‫النهوض‬ ‫و‬ ‫وتوظيم‬ ، ‫وتطبيقاته‬ ‫العلم‬ ‫يات‬ ‫نظر‬ ‫بين‬ ‫ابط‬ ‫التر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬ ‫التغيير‬ 
‫جامعة‬ ‫بنها‬ - ‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ - ‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 07 )

  ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ةوء‬ ‫ض‬ ‫وفي‬ ‫المعاصر‬ ‫المصري‬ ‫المجتمع‬ ‫يالحق‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫ادت‬ ‫ز‬ ‫فقد‬ ‫ةة‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫ةة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫تطور‬ ‫نحو‬ ‫اإلنساني‬ ‫في‬ ‫المعر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬ ‫أصبحت‬ ‫حيث‬ ، ‫ةة‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫بالتر‬ ‫النهوض‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ا‬ ‫ةي‬ ‫ف‬ ‫المسئولون‬ ‫به‬ ‫ناد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫األنظار‬ ‫محط‬ ‫هي‬ ‫التعليمية‬ ‫لتقنيات‬ ‫المجافت‬ ‫و‬ ، ‫القطاعات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫شاملة‬ ‫نهضة‬ ‫إحداث‬ ‫بأهمية‬ ‫القومي‬ ‫مبارك‬ ‫مشروع‬ ‫وثيقة‬ ‫القائمين‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتبع‬ ‫وما‬ ، ‫متقدمة‬ ‫تعليمية‬ ‫ةات‬ ‫تقني‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫كإنتاج‬ ‫بالتعليم‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫بال‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫وتكامل‬ ‫استخدام‬ ‫وهو‬ ‫الحديث‬ ‫افتجاه‬ ‫هذا‬ ‫لتقبل‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫المعارم‬ ‫في‬ ‫المتسارع‬ ‫التغيير‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫إل‬ ‫امتد‬ ‫قد‬ ‫افتصال‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اضح‬ ‫الو‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫وقد‬ ، ‫المختلفة‬ ‫المجافت‬ ‫جميع‬ ‫ى‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫أعداد‬ ‫اجهة‬ ‫ومو‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫في‬ ‫ايد‬ ‫المتز‬ ‫النمو‬ ‫مالحقة‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫وتفعيل‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫أشكال‬ ‫إليجاد‬ ‫ة‬ ‫ضرور‬ ‫هناك‬ ‫أصبح‬ ‫و‬ ‫لتح‬ ‫؛‬ ‫التعليمية‬ ‫ةذي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫ة‬ ‫المطور‬ ‫ةة‬ ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫قيق‬ ( ‫السليم.‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫للمتعلم‬ ‫ةمح‬ ‫يس‬ ‫ةداد‬ ‫إع‬ ‫ه‬ ‫ةدور‬ ‫ب‬ ‫ةق‬ ‫يحق‬ ‫قديمة‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫افدو‬ ‫و‬ ‫افمكانيات‬ ‫قلة‬ ‫الى‬ ‫التقليدي‬ ‫التقدم‬ ‫و‬ ‫للتطور‬ ‫يسعى‬ ‫لمن‬ ‫اهتمام‬ ‫محل‬ ‫لها‬ ‫افن‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫الملل‬ ‫و‬ ‫تابة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ويستخدم‬ ‫د‬ ‫نموذج‬ ‫أداء‬ ‫ثم‬ ‫(التلقين)‬ ‫لفظيا‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫يقة‬ ‫الطر‬ ‫مشاركة‬ ‫ون‬ ‫قد‬ ‫وكذلك‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫يؤد‬ ‫مما‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقم‬ ‫في‬ ‫فعلية‬ ‫مشاركة‬ ‫التالميذ‬ ‫يستطيع‬ ‫ف‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫فهمه‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫اجهون‬ ‫يو‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫البعض‬ ‫يتابع‬ ‫ف‬ ‫مستو‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫كما‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لتعلم‬ ‫دافعيتهم‬ ‫تتحقق‬ ‫ف‬ ‫وبالتالي‬ ‫النموذج‬ ‫رؤية‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ ‫أدائهم‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫ضئيلة‬ ‫الرجعية‬ ‫التغذية‬ ‫فرصة‬ ‫أن‬ ‫وخاصة‬ ‫تحقيقه،‬ ‫المطلوب‬ ‫المستو‬ ‫ودون‬ ‫ضعيفا‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بدرس‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫فستخدام‬ ‫وجود‬ ‫ف‬ ‫أنه‬ ‫الباحث‬ ‫فحظ‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تنال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬ ، ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫انتشر‬ ‫قد‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ 


	‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬	‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬ ‫مجلة‬	--	‫للبنين‬ ‫للبنين‬	‫الرياضية‬ ‫الرياضية‬	‫التربية‬ ‫التربية‬	‫كلية‬ ‫كلية‬	--	‫بنها‬ ‫بنها‬	‫جامعة‬ ‫جامعة‬
	‫وقد‬ ‫دعا‬ ‫الذ‬ ‫األمر‬ ‫فحظ‬ ‫الباحث‬ ‫البا‬ ‫ضعم‬ ‫افعدادية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫للتر‬ ‫كمعلم‬ ‫عملة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حث‬ ‫على‬ ‫للتعرم‬ ‫بعض‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ ‫في‬
	( ‫المختلفة.‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بجميع‬ -‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫تعتبر‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫الهامة‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫من‬ 2 : 2 ) ‫البدني‬ ‫اللياقة‬ ‫مستو‬ ‫وتحسين‬ ‫مستو‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫الحركية‬ ‫الكفاءة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لألطفال‬ ‫اإليجابية‬ ‫القيم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حيث‬ ‫افنتباه‬ ‫التذكر‬ ‫و‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ‫الحركي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫تنشيط‬ ‫إلى‬ ‫تؤد‬ ‫كما‬ ، ‫البصر‬ ‫و‬ ‫يتيح‬ ‫ه‬ ‫اللعب‬ ‫الجماعي‬ . ‫بينهم‬ ‫ومشاركة‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ( 9 : 87 ) ‫و‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫بشعبيتها‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫لعبة‬ ‫تتميز‬ ‫في‬ ‫اس‬ ‫وقد‬ ‫العالم‬ ‫أرجاء‬ ‫الميل‬ ‫هذا‬ ‫اسباب‬ ‫ندت‬ ‫الشعبي‬ ‫الجارم‬ ‫لهذه‬ ‫معتاد‬ ‫هو‬ ‫مما‬ ‫اكثر‬ ‫وتنوعها‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ ‫منها‬ ‫افسباب‬ ‫من‬ ‫للكثير‬ ‫اللعبة‬ ‫في‬ ‫الالعب‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫افخر‬ ‫افلعاب‬ ‫في‬ ‫يدية‬ ‫يستخدم‬ ‫افخر‬ ‫افلعاب‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫اما‬ ‫في‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫كل‬ ‫يستعمل‬ ‫فهو‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫جسمه‬ ‫يت‬ ‫مما‬ ‫اليدين‬ ‫ماعدا‬ ‫منة‬ ‫طلب‬ ‫باإلضافة‬ ‫دقة‬ ‫الى‬ ‫المشاهد‬ ‫بان‬ ‫ايضا‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫وتمتاز‬ ‫اضحتين‬ ‫و‬ ‫ومرونة‬ ‫رشاقة‬ ‫المهار‬ ‫افداء‬ ‫وكمال‬ ‫يمك‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫الالعب‬ ‫سيقوم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫تماما‬ ‫يتوقع‬ ‫بأدائها‬ ‫ليست‬ ‫افساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫ان‬ ‫ورغم‬ ‫هي‬ ‫كل‬ ‫شي‬ ‫ء‬ ‫في‬ ‫تبقى‬ ‫لكى‬ ‫البدنية‬ ‫اللياقة‬ ‫و‬ ‫الخطط‬ ‫شك‬ ‫بال‬ ‫فهناك‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫افساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫هي‬ ‫الهامة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫الالعب‬ ‫اجادة‬ ‫فبدون‬ ‫اللعبة‬ ‫يستطي‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫يقوم‬ ‫او‬ ‫الخطط‬ ‫ينفذ‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مركز‬ ‫اجبات‬ ‫بو‬ ‫الوجه‬ ‫افكمل.‬ ( 7 : 4 ) . ‫المختلفة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫طة‬ ‫إن‬ ‫وحيث‬ ، ‫األنش‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫حظها‬ ‫احد‬ ‫فقط‬ ‫بنفسه‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫لكى‬ . ‫قيام‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الباحث‬ ‫ل‬ ‫يس‬ ‫بالتدر‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫ههيا‬ ‫شباب‬ ‫بمركز‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫اإلعدادية‬ ‫لمرحلة‬ ‫ان‬ ‫الم‬ ‫افداء‬ ‫مستو‬ ‫هار‬ ‫في‬ ‫افساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫افولى‬ ‫الشعبية‬ ‫اللعبة‬ ‫وهى‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫باإلضافة‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ ‫بمحافظة‬ ‫افعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫يب.‬ ‫للتجر‬ ‫الباحث‬ ‫سيخضعه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫الطابع‬ ‫عليها‬ ‫يغلب‬ ، ‫ان‬ ‫كما‬ ‫هذه‬ ‫تغفل‬ ‫الطرق‬ ‫التقدم‬ ‫افتقدت‬ ‫و‬ ‫للتالميذ‬ ‫الميول‬ ‫و‬ ‫الحاجات‬ ‫و‬ ‫الرغبات‬ ‫العلمي‬ ‫التقني‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫مجال‬ -‫البحث:‬ ‫أهمية‬ : ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ : ‫العلمية‬ ‫األهمية‬ ‫التعليم.‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫علمية‬ ‫إضافة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬ ‫أداء‬ ‫مستو‬ ‫لتطوير‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ . ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫تتعرض‬ ‫لم‬ ‫التى‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫تتناول‬ ‫علمية‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إلى‬ ‫الباحثين‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫قد‬ ‫الحالية.‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لها‬ ‫وكل‬ ‫ككل‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تعلم‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫تتناول‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫ح‬ ‫علي‬ ‫مركز‬ ‫منها.‬ ‫كل‬ ‫فعالية‬ ‫مدي‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫ده‬ : ‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫يقة.‬ ‫الطر‬ ‫وير‬ ‫الباحث‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫يمكن‬ ‫ف‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ . ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫مستو‬ ‫فع‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يساهم‬ ‫بدون‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تعليم‬ ‫أثناء‬ ‫بي‬ ‫خلق‬ ‫ئ‬ ‫تعليمية‬ ‫ة‬ -‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫مناسبة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫يتحقق‬ ‫وهذا‬ ، ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫يستطيع‬ ‫التى‬ ‫وهى‬ ‫جديدة‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫بوسائلها‬ ‫تصل‬ ‫التى‬ ‫التلميذ‬ ‫ته‬ ‫خبر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫تعلمه‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫الجانب‬ ‫وهو‬ ‫أف‬ ‫اللعبة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫جانب‬ ‫لمعالجة‬ ‫جادة‬ ‫محاولة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬ . ‫المهار‬ -‫البحث:‬	--	1 ---2 --
	‫في‬ ‫وتطويرها‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬	‫الباحث‬	‫ير‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫ومن‬
	‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫سنة‬	-12	12	‫من‬ ‫فئة‬ ‫تعليم‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
	1 ‫الت‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫مشكالت‬ ‫لمعالجة‬ ‫ته‬ ‫مساير‬ ‫يجب‬ ‫ا‬ : 2 ‫أمر‬ ‫أصبح‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫ات‬ ‫المثير‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫العملية‬ ‫جودة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫قنيات‬ ‫اعيا‬ ‫و‬ ‫إستخداما‬ ‫استخدامها‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫استدعاء‬ ‫على‬ ‫ومساعدته‬ ‫التلميذ‬ ‫استجابات‬ ) ‫السليم.‬ ‫لألداء‬ ‫الصحيحة‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
	) )	08 08	) )	) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬	7277	( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ )	72	( ‫المجلد‬ ‫رقم‬

( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ 
‫أهداف‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫رياضة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ -

  
	‫الرياضة‬	‫البدن‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
	‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫تأثيرها‬ ‫فة‬ ‫ومعر‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫باستخدام‬ ‫تعليمية‬ ‫برمجية‬ ‫تصميم‬	-	1
		. ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ . ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫للمهار‬ ‫المهار‬ ‫األداء‬ ‫مستو‬ ‫على‬ ‫التعرم‬	-	2
											: ‫البحث‬ ‫فروض‬	-
	‫ألهدا‬ ‫تحقيقا‬ 1 -‫وم‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ : ‫التالية‬ ‫الفروض‬ ‫الباحث‬ ‫وضع‬ ‫البحث‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫للمجموعة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫حادث‬ ‫تغير‬ ‫عدل‬ ُ -‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬
	‫البع‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫حادث‬ ‫تغير‬ ‫عدل‬ ُ ‫وم‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫البعدي.‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫للمجموعة‬ ‫دي‬	-	2

‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 08 ) 3-

  ‫للمجموعتين‬ ‫البعديين‬ ‫القياسين‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫حادث‬ ‫تغير‬ ‫عدل‬ ُ ‫وم‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لبعض‬ ‫المهار‬ ‫األداء‬ ‫مستو‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫قيد‬ . ‫يبية‬ ‫التجر‬ ‫المجموعة‬ ‫لصالح‬ ‫البحث‬ ‫التج‬ ‫ةنهج‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الم‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الباح‬ ‫ةتخدم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةميم‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫التص‬ ‫ةالل‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫خ‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةذا‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لطبيع‬ ‫ةبته‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫لمناس‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫يب‬ ‫ر‬ ‫ضابطة.‬ ‫األخر‬ ‫و‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫إحداهما‬ ‫لمجموعتين‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ‫القياس‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ةام‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫وق‬ ‫ةة.‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ةتخدمة‬ ‫ة‬ ‫المس‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫لالختب‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫ةامالت‬ ‫ة‬ ‫المع‬ ‫ةاب‬ ‫ة‬ ‫لحس‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫عين‬ ‫ةارج‬ ‫ة‬ ‫خ‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ( ‫ةدد‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫القبلي‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫قياس‬ ‫اء‬ ‫ةإجر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫الباح‬ 22 ‫ةق‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تطبي‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ةين‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المنتظم‬ ‫و‬ ‫ةذ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫تلمي‬ ) 


	‫الرياضة‬	‫البدن‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
												Interactive Video	-1 ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ -‫المتفاعل‬ ‫الفيديو‬
	‫التفاعل‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫أحد‬ ‫المتفاعل‬ ‫الفيديو‬ ‫تقنية‬ ‫تعتبر‬
	‫يستطيع‬ ‫الحاسب‬ ‫باستخدام‬ ‫المتفاعل‬ ‫الفيديو‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫فعن‬ ، ‫العادي‬ ‫يوني‬ ‫التلفز‬ ‫البث‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫تسمح‬ ‫كما‬ ‫اتجاهين‬ ‫ذا‬ ‫افتصال‬ ‫وجعل‬ ‫التحاور‬ ‫و‬ ‫التفاعل‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫ومصممي‬ ‫المتعلمين‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫وتكمن‬ ‫المتعلم‬ ‫سرعة‬ ‫حسب‬ ‫الفيديو‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫بتسهيل‬ ‫التقنية‬
			29 )	12 :	. ‫ية‬ ‫فور‬ ‫استجابة‬ ‫علي‬ ‫وحصوله‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫سيد‬ ‫المتعلم‬ ( 2 -‫برم‬ ‫تعليمية‬ ‫جية‬ Corse Ware :
	‫وتخدم‬ ‫اسب‬ ‫الحو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تستخدم‬ ‫حاسوبي‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المصمم‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتو‬ ‫هي‬	"
		‫وفعالة‬ ‫ة‬ ‫مؤثر‬ ‫بطرق‬ ‫اإلنتاج‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫المقرر‬ ." ( 6 : 26 )
									:	Instructional Program	‫تعليمي‬	‫برنامج‬	-	3
	" ‫يعده‬ ‫الذ‬ ‫البرمجي‬ ‫التعليم‬ ‫بأسلوب‬ ‫معدة‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتصلة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫انين‬ ‫القو‬ ‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫و‬ ‫المعارم‬ ‫هو‬ ‫المبرمج‬ ‫المتخصص‬ ." ( 12 : 12 )
												‫البحث:‬ ‫إجراءات‬	-
												‫البحث:‬ ‫منهج‬	-	1
												‫البحث:‬ ‫عينة‬	-	2
	‫ةة‬ ‫بمحافظ‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫تالميذ‬ ‫من‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ( ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫قية‬ ‫الشر‬ 22 ( ‫عدد‬ ‫على‬ ‫استطالعية‬ ‫الدارسة‬ ‫بتطبيق‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ، ‫تلميذ‬ ) 2 ‫تالميذ‬ )
	12 ‫ةة‬ ‫للعين‬ ‫ةذ‬ ‫تالمي‬ )	‫و(‬ ‫ةة‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ ‫ةة‬ ‫للعين‬ ‫ةذ‬ ‫تالمي‬ )	12	‫للدر‬ ‫األساسية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ( ‫كالتالي‬ ‫مقسمين‬ ‫اسة‬
												‫الضابطة.‬

‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 08 ) 3 - : ‫البحث‬ ‫لعينة‬ ‫اإلحصائي‬ ‫التوصيف‬ ‫من‬

  ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بين‬ ‫الطبيعي‬ ‫المنحنى‬ ‫اعتدالية‬ ‫و‬ ‫تماثل‬ ‫مد‬ ‫من‬ ‫بالتأكيد‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫ا‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫جم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ةق‬ ‫تطبي‬ ‫ةن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةا‬ ‫عليه‬ ‫ةول‬ ‫ة‬ ‫الحص‬ ‫ةم‬ ‫ت‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫الت‬ ‫ةائج‬ ‫النت‬ ‫ةالل‬ ‫خ‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةة‬ ‫اس‬ ‫بالدر‬ ‫ةتخدمة‬ ‫ة‬ ‫المس‬ ‫ةات‬ ‫لبيان‬ ‫ةح‬ ‫ة‬ ‫يوض‬ ‫ةالي‬ ‫الت‬ ‫ةدول‬ ‫الج‬ ‫و‬ ‫ةي‬ ‫الطبيع‬ ‫ةى‬ ‫المنح‬ ‫ةت‬ ‫تح‬ ‫ةا‬ ‫وقوعه‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةائج‬ ‫النت‬ ‫ةع‬ ‫جمي‬ ‫ةدل‬ ‫ت‬ ‫ةث‬ ‫حي‬ ‫ةة.‬ ‫العين‬ ‫ةك‬ ‫تل‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫البح‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫طبيع‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ةب‬ ‫ة‬ ‫يتناس‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫بم‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫البيان‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫لجم‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫ومتنوع‬ ‫ةددة‬ ‫ة‬ ‫متع‬ ‫ةائل‬ ‫ة‬ ‫وس‬ ‫ةث‬ ‫ة‬ ‫الباح‬ ‫ةتخدم‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةالل‬ ‫خ‬ ‫ةن‬ ‫م‬ ‫ةا‬ ‫عليه‬ ‫ةول‬ ‫الحص‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫البيانات‬ ‫و‬ ‫ةات‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ةة‬ ‫المتخصص‬ ‫ةة‬ ‫العلمي‬ ‫ةع‬ ‫اج‬ ‫المر‬ ‫ةى‬ ‫عل‬ ‫ةالع‬ ‫افط‬ 


	‫الرياضة‬			‫البدن‬ ‫التربية‬	‫مجلة‬	-	‫للبنين‬	‫الرياضية‬	‫التربية‬	‫كلية‬	-	‫بنها‬	‫جامعة‬
	22	=	‫ن‬	‫اء‬ ‫اإللتو‬	‫ومعامل‬	‫المعياري‬	‫جدول‬ ‫الوسيط‬ ‫و‬ ‫اف‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ( 1 ) ‫ات‬ ‫للمتغير‬ ‫الحسابي‬ ‫قيد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫المتوسط‬	‫يوضح‬	-	: ‫ذلك‬
	‫معامل‬ ‫اء‬ ‫اإللتو‬		‫ام‬ ‫اإلنحر‬ ‫المعياري‬		‫الوسيط‬	‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬	‫وحدة‬ ‫القياس‬	‫ات‬ ‫المتغير‬
	-24226 24248 24432		24897 14471 24222	1614222 1624922 624222 294772 134222 134422	‫سم‬ ‫كجم‬ ‫سنة‬	‫الطول‬ ‫الوزن‬ ‫الزمني‬ ‫العمر‬	‫النمو‬ ‫معدفت‬
	-24222 24233 24282 -24112 -24297 24127 24222 24321		14277 14673 24982 24917 24226 14194 14224 14612	94222 184222 24222 64222 44922 44222 44222 174222	94272 184222 24242 24472 44917 34222 34772 174222	‫عدد‬ ‫درجة‬ ‫بالتبادل‬ ‫بالقدمين‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫تنطيط‬ ‫أس‬ ‫بالر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫تنطيط‬ ‫درجة‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬ ‫درجة‬ ‫بالقدم‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ ‫ث‬ ‫اوغة‬ ‫المر‬ ‫درجة‬ ‫ة"‬ ‫الكر‬ ‫"إيقام‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫استالم‬ ‫درجة‬ ‫بالقدم‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ضرب‬ ‫عدد‬ ‫التصويب‬ ‫دقة‬	‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬
	3 ‫من‬ ‫كل‬ ‫فى‬ )	±(	‫القيمة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫إنحصرت‬ ‫اء‬ ‫افلتو‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ )	1	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	( ‫ات‬ ‫متغير‬ ( -24297 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اء‬ ‫افلتو‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫إنحصرت‬ ‫حيث‬ ، ‫ية)‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ، ‫النمو‬ ‫معدفت‬ ، 24432 ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫طبيعيا‬ ‫يعا‬ ‫توز‬ ‫يتبع‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ، ) ( ‫الشكلين‬ ‫ويوضح‬ ، 1 ( ، ) 2 ‫المتوسط‬ ) ‫الحسابي‬ ‫البحث‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫للمتغير‬ . 4 -‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ -

‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 02 )

  ‫ةي‬ ‫ف‬ ‫ةتخدمت‬ ‫اس‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بموضوع‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫م‬ ‫ةاس‬ ‫ة‬ ‫قي‬ ‫ةجيل‬ ‫ة‬ ‫تس‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫وبطاق‬ ‫ات‬ ‫ةتمار‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةداد‬ ‫ة‬ ‫إع‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫كيفي‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةرم‬ ‫ة‬ ‫التع‬ ‫و‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫لمتغي‬ ‫ةابهة‬ ‫ة‬ ‫مش‬ ‫ات‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫تغي‬ ‫ةى‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫ةول‬ ‫ة‬ ‫الحص‬ ‫و‬ ‫ةائية‬ ‫ة‬ ‫اإلحص‬ ‫ةامالت‬ ‫ة‬ ‫المع‬ ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫إلج‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫البيان‬ ‫ةع‬ ‫ة‬ ‫لجم‬ ‫ةك‬ ‫ة‬ ‫وذل‬ ‫اء‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫الخب‬ ‫ات‬ ‫ةتمار‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫ةات‬ ‫ة‬ ‫البيان‬ ‫ومناقشتها.‬ ‫وتفسيرها‬ ‫لعرضها‬ ‫النتائج‬ 


	2 )	( ‫جدول‬

‫حول‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫ألر‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫يوضح‬ ‫المهارية‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬

  ‫ةين‬ ‫ب‬ ‫ةا‬ ‫م‬ ‫ةت‬ ‫اوح‬ ‫تر‬ ‫ةة‬ ‫ي‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫ةار‬ ‫افختب‬ ‫ةى‬ ‫عل‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫نسب‬ ‫أن‬ ) ‫ا‬ ‫ةار‬ ‫ة‬ ‫مه‬ ‫ةض‬ ‫ة‬ ‫بع‬ ‫ةتعلم‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ةاعلي‬ ‫ة‬ ‫التف‬ ‫ةديو‬ ‫ة‬ ‫الفي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫بتقني‬ ‫ةدة‬ ‫ة‬ ‫المع‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ةوتر‬ ‫ة‬ ‫الكمبي‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫برمجي‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫تعتب‬ ‫ت‬ ‫ةام‬ ‫ق‬ ‫ةد‬ ‫وق‬ ‫ةالي‬ ‫الح‬ ‫ةث‬ ‫البح‬ ‫ةه‬ ‫حول‬ ‫ةدور‬ ‫ي‬ ‫ةذي‬ ‫ال‬ ‫ةي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫ةور‬ ‫المح‬ ‫ةي‬ ‫ه‬ ‫افعدادية‬ ‫للمرحلة‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ياضة‬ ‫ر‬ ‫البرم‬ ‫ةاج‬ ‫ة‬ ‫بإنت‬ ‫ةيم‬ ‫ة‬ ‫التعل‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫تكنولوجي‬ ‫ةي‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ةين‬ ‫ة‬ ‫المتخصص‬ ‫ةد‬ ‫ة‬ ‫أح‬ ( ‫ةامج‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ةتخدام‬ ‫ة‬ ‫باس‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫المقترح‬ ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫جي‬ Elearn ،) ‫ةة‬ ‫ة‬ ‫عملي‬ ‫ةي‬ ‫ه‬ ‫ةل‬ ‫ب‬ ‫ةهلة‬ ‫س‬ ‫ةة‬ ‫عملي‬ ‫ةت‬ ‫ليس‬ ‫ةوتر‬ ‫الكمبي‬ ‫ةتخدام‬ ‫ة‬ ‫اس‬ ‫ةى‬ ‫عل‬ ‫ةة‬ ‫قائم‬ ‫ةة‬ ‫تعليمي‬ ‫ةات‬ ‫برمجي‬ ‫ةداد‬ ‫إع‬ ‫ةة‬ ‫فعملي‬ ‫أن‬ ‫ةل‬ ‫قب‬ ‫ةدة‬ ‫عدي‬ ‫ةل‬ ‫اح‬ ‫بمر‬ ‫تمر‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ، ‫ة‬ ‫وخبر‬ ‫وماف‬ ‫وجهدا‬ ‫وقتا‬ ‫وتتطلب‬ ‫التعقيد‬ ‫و‬ ‫الصعوبة‬ ‫غاية‬ ‫في‬ . ‫عليها‬ ‫اها‬ ‫نر‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫بالصور‬ ‫تظهر‬ 


		‫الخبير‬ ‫أى‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫النسبة%‬			‫ات‬ ‫المتغير‬
		%	111	2				‫أس‬ ‫بالر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫تنطيط‬
		%	111	2				‫بالتبادل‬ ‫بالقدمين‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫تنطيط‬
		%	111	2				‫ة‬ ‫الكر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫السيطر‬
		01 % 01 %	4 4				‫بالقدم‬ ‫ير‬ ‫التمر‬ ‫اوغة‬ ‫المر‬	‫المهارية‬
		%	111	2				‫ة"‬ ‫الكر‬ ‫"إيقام‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫استالم‬
		%	111	2				‫بالقدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬	‫ال‬ ‫ضرب‬
		%	111	2				‫التصويب‬ ‫دقة‬
										2	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬
	.	‫اء‬ ‫ةر‬ ‫الخب‬ ‫اء‬ ‫ارر‬ ‫ةا‬ ‫وفق‬ ‫افختبار‬ ‫لقبول‬ ‫فأكثر‬	%	72	‫نسبة‬ ‫الباحث‬ ‫تضى‬ ‫ار‬ ‫حيث‬ )	%	122	-2 )	( ( ‫فق‬ ‫مر‬ 72 %
		4 )	( ‫قم‬ ‫ر‬ ‫فق‬ ‫مر‬	‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫أسلوب‬	‫باستخدام‬ ‫المعدة‬ ‫و‬ ‫المقترحة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجية‬	-

 Vol . 22 ,No . 12,p . 3121
‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 27 ) ‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫التفاعلى‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫فاعلية‬ ‫الشرقية‬ ‫بمحافظة‬ ‫االعدادية‬ ‫هالل‬ ‫مصطفى‬ ‫رضا‬ / ‫د‬ ‫أ‬ ‫محمود‬ ‫عزت‬ ‫كريم‬ / ‫أد‬ ‫محمود‬ ‫رشاد‬ ‫محمود‬ / ‫الباحث‬ : ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ : ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القدم‬ ‫كرة‬ ‫رياضة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫بعض‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ -‫جامعة‬ ‫بنها‬ -‫كلية‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية‬ ‫للبنين‬ -‫مجلة‬ ‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫الرياضة‬ ‫وعلوم‬ ‫ية‬ ( ‫المجلد‬ ‫رقم‬ 72 ( ‫لعام‬ ‫يونيو)‬ ( ‫شهر‬ ) 7277 ) ‫عشر‬ ‫السابع‬ ‫العدد‬ ( ‫م)‬ ) 02 ) Research summary in English The effectiveness of using interactive video to learn some soccer skills for middle school students in Sharkia Governorate