‫الدلتا‬ ‫بوسط‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫العام‬ ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫بشركات‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ 1 ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫ديسمبر‬ 0202 ‫خصائص‬ ‫التنظي‬ ‫الهوية‬ ‫م‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫ية‬ ‫الدلتا‬ ‫بوسط‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫العام‬ ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫بشركات‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫د.‬ ‫محمد‬ ‫العشر‬ ‫ى‬ ‫مدرس‬ ‫إ‬ ‫االعمال‬ ‫دارة‬ ‫بالمحلة‬ ‫التجارية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ ‫الكبرى‬ ‫المستخلص:‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫ـــــ‬ ‫العــ‬ ‫وأثرها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫الدلتا‬ ‫ــ‬ ‫بوسـ‬ ‫ــي‬ ‫والنسـ‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ــر‬ ‫بشـ‬ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ، ‫ــمل‬ ‫وشـ‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫مديري‬ ‫جميع‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ـــــر‬ ‫بشـ‬ ‫ى‬ ‫ـــــ‬ ‫والوسـ‬ ‫العليا‬ ‫اندارعي‬ ‫ـــــار‬ ‫أعضـ‬ ‫الدلتا‬ ‫ـ‬ ‫وسـ‬ ‫ليو‬ ‫إ‬ ‫اإ‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫التي‬ ‫ـي‬ ‫والنسـ‬ ، ‫و‬ ‫ــع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫ـر‬ ‫بالشـ‬ ‫العاملي‬ ‫ـاوع‬ ‫شـ‬ ‫إداراط‬ ‫ط‬ ‫ـج‬ ‫سـ‬ ‫عبي‬ ‫بل‬ ‫ـد‬ ‫المـديري‬ ‫عـدد‬ ‫أع‬ ‫ــــــة‬ ‫الـدراسـ‬ ( 2211 ‫عال‬ ‫في‬ ) 1212 ، ‫و‬ ‫العينة‬ ‫لمفرداط‬ ‫انجمالي‬ ‫العدد‬ ‫عوزيع‬ ‫عو‬ ‫اط‬ ‫الشـر‬ ‫على‬ ‫والذى‬ ‫المتناسب‬ ‫التوزيع‬ ‫ة‬ ‫ري‬ ‫ب‬ ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫بل‬ 172 ‫مفردة‬ ‫االستجابة‬ ‫اسبة‬ ‫ت‬ ‫وبل‬ ، 31.5 % ‫أى‬ ( 102 .) ‫مفرده‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫النتـائ‬ ‫ــــــلـت‬ ‫عوصـ‬ ‫ـة‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫أبعاد‬ ‫وجميع‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهويـة‬ ‫أبعـاد‬ ‫جميع‬ ‫بي‬ ‫معنوي‬ ‫ارعبـا‬ ‫التنظيمي.‬ ‫التماثل‬ ‫ــــرورة‬ ‫بضـ‬ ‫ــــت‬ ‫وأوصـ‬ ‫ــــار‬ ‫أعضـ‬ ‫ى‬ ‫وبا‬ ‫العليا‬ ‫اندارة‬ ‫التوال‬ ‫الهوية‬ ‫ــــائص‬ ‫بخصـ‬ ‫المنظمة‬ ‫ي‬ ‫ــــــلو‬ ‫وسـ‬ ‫إدارية‬ ‫ــــــاط‬ ‫ممارسـ‬ ‫م‬ ‫ــــــير‬ ‫تضـ‬ ‫وماع‬ ‫التنظيميـة‬ ‫والع‬ ‫لديهو،‬ ‫الهوية‬ ‫وة‬ ‫لتعويو‬ ‫ة‬ ‫يق‬ ‫عح‬ ‫على‬ ‫مل‬ ‫اارباح‬ ‫يق‬ ‫لتح‬ ‫اندارة‬ ‫اهتماماط‬ ‫بي‬ ‫التوازع‬ ‫تصادية‬ ‫ان‬ ‫والمنافع‬ ‫لألفراد‬ ‫الذاعية‬ ‫المصالح‬ ‫يق‬ ‫وعح‬ . ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ( : ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ، ‫التماثل‬ ‫التنظيمى‬

Keywords: 

This study mainly aimed to study the relationship between the characteristics of the organizational identity and its impact on organizational symmetry among employees of public enterprise sector companies for spinning and weaving in the middle of the delta, and the research community included all managers of members of the upper and middle administrations of public enterprise sector companies for spinning and weaving that fall within the region of the central delta. The records of the personnel affairs departments of the companies under study show that the number of managers reached (1123) in 2020, and the total number of the sample items was distributed among the companies under study in a proportional manner, which amounted to 278 individuals, and the response rate was 93.5% (i.e. 260 individuals). 
The results found that there is a significant correlation relationship between all dimensions of organizational identity and all dimensions of organizational symmetry. It recommended the need for the higher management 

‫الهوية‬ ‫وة‬    ‫المعيارية‬ ‫الهوية‬     ‫النفعية‬ ‫الهوية‬     ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬ ‫للمنظمة‬    ‫وية‬ ‫المر‬ ‫السماط‬ ‫والمتفردة‬  ‫العباراط‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬      ‫المصدر‬ ‫إعداد‬ : ‫ة.‬
‫(البشابشة,‬ 1222 )    ‫(مرزوإ,‬ 1221 )    ‫راواة،والمعشر,‬ ‫(ال‬ 1222 )    , ‫(الع‬ 1225 )    ‫(الشواورة,‬ 1220 )    ‫(العتيبى,‬ 1220 )    ‫عامنر،‬ ‫ال‬ ‫(غنال؛‬ 1220 )    ‫دادى،‬ ‫الم‬ ‫(الشمرى؛‬ 1227 )    Johnson,1999) )    Mael
) ِ ‫التنظيمي‬ ِ ‫والتماثل‬ ِ ‫التحويلية‬ ِ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫م‬ ٍ ‫ل‬ ِ ‫أثر‬ ِ ‫للتماثل‬ ِ ‫الوسي‬ ِ ‫الدور‬ ‫م‬ ‫قَ‬ ‫والتح‬ ،َ ‫غوة‬ ِ ‫محافظاط‬ ‫في‬ ِ ‫والتعليو‬ ِ ‫التربية‬ ِ ‫بمديرياط‬ ِ ‫العمل‬ َ ‫احو‬ ِ ‫الدافعية‬ ‫على‬ ‫ب‬ ِ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ِ ‫التنظيمي‬ ُ ‫عأثير‬ ‫هناك‬ ‫أع‬ ‫إلي‬ ‫وعوصلتْ‬ ، َ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ِ ‫العمل‬ َ ‫احو‬ ِ ‫والدافعية‬ ِ ‫التحويلية‬ ِ ‫يادة‬ ‫ال‬ َ ‫ي‬ ٌّ ‫إيجابي‬ ‫وعأثيرٌ‬ ، َ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ِ ‫العمل‬ َ ‫احو‬ ِ ‫الدافعية‬ ‫على‬ ِ ‫التحويلية‬ ِ ‫يادة‬ ‫لل‬ ِ ‫سال‬ ‫اا‬ ‫رؤسارِ‬ ِ ‫لممارسة‬ ٌّ ‫إيجابي‬ ‫ِهو‬ ‫دافعيت‬ ‫على‬ َ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ِ ‫التنظيمي‬ ِ ‫التماثل‬ ‫لمستوى‬ ‫لممارس‬ ُّ ‫جوئي‬ ٌّ ‫إيجابي‬ ‫عأثيرٌ‬ ُ ‫يوجد‬ ‫ما‬ ، ِ ‫العمل‬ َ ‫احو‬ ِ ‫ة‬ ِ ‫التنظيمي‬ ِ ‫التماثل‬ ِ ‫وجود‬ ِ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫فيها‬ َ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ِ ‫العمل‬ َ ‫احو‬ ِ ‫الدافعية‬ ‫على‬ ِ ‫التحويلية‬ ِ ‫يادة‬

‫تناولتها‬ ‫كما‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬ ‫السنة‬ ‫الباحث/‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬ ‫التنظيمية‬

  ‫لمختلف‬ ‫ية‬ ‫التسوي‬ ‫السياساط‬ ‫أخرى‬ ‫وعاط‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫اهتمامها‬ ‫ااصب‬ ‫والتي‬ ‫ذاعها‬ ‫العربية‬ ‫اندارة‬ ‫ع‬ ‫وا‬ ‫إلى‬ ‫المنتجاط‬ ، ‫أافسهو‬ ‫الباحثي‬ ‫ط‬ ‫عفضي‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ، ‫والر‬ ‫االلتوال‬ ‫التنظيمي‬ ‫السلوك‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫لبعض‬ ‫فا‬ ‫فخ‬ ‫ا‬ ‫اهاية‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫البحثي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫محوري‬ ‫مفهول‬ ‫مهم‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫مفهول‬ ‫بدأ‬ ‫نة‬ ‫والموا‬ ‫للهوية‬ ‫المحتملة‬ ‫اآلثار‬ ‫المعاصروع‬ ‫الباحثوع‬ ‫أدرك‬ ‫الحي‬ ‫ذلك‬ ‫ومنذ‬ ، ‫العشري‬ ‫رع‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الثمااينياط‬ ‫هدا‬ ‫بها‬ ‫ول‬ ‫ع‬ ‫التي‬ ‫اادوار‬ ‫ور‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫بالتماثل‬ ‫االهتمال‬ ‫ازداد‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫والمنظمة،‬ ‫العاملي‬ ‫بي‬ ‫والرغباط‬ ‫البياة‬ ‫عشهده‬ ‫لما‬ ‫اظرا‬ ‫ملحة‬ ‫رورة‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫المستدامة،‬ ‫التنمية‬ ‫يق‬ ‫عح‬ ‫في‬ ‫المنظماط‬ ‫وراط‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫اندارية‬ ‫ععمل‬ ‫أع‬ ‫الضروري‬ ‫م‬ ‫أصبح‬ ‫ا‬ ‫مأز‬ ‫شكلت‬ ‫والتي‬ ‫السلبية‬ ‫الظواهر‬ ‫م‬ ‫العديد‬ ‫ها‬ ‫راف‬ ‫ظل‬ ‫وفى‬ ‫للمنظمة،‬ ‫جديدة‬ ‫وأهدا‬ ‫وعاداط‬ ‫يو‬ ‫وظهرط‬ ‫يرط‬ ‫ع‬ ‫العمل‬ ‫فأساليب‬ ‫مواجهتر،‬ ‫على‬ ‫المنظمة‬ ‫والرهو‬ ‫وأصبح‬ ‫العاملي‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫الو‬ ‫هذا‬ ‫أثر‬ ‫مما‬ ‫واالرعباك‬ ‫ى‬ ‫الفو‬ ‫م‬ ‫المنظمة‬ ‫بياة‬ ‫عاات‬ ‫ااجوار‬ ‫هذه‬ ‫(العتيبي،‬ ‫مشتتا‬ ‫وااتمائهو‬ 1225 ‫لما‬ ‫حيث‬ ‫العمل،‬ ‫مكاع‬ ‫لسلوك‬ ‫مهو‬ ‫مؤشر‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫ويعتبر‬ ،) ‫اجاحر‬ ‫يعوز‬ ‫بسلوك‬ ‫التصر‬ ‫في‬ ‫دوافعر‬ ‫زادط‬ ‫لما‬ ‫منظمتر،‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫هوية‬ ‫وة‬ ‫ازدادط‬ ‫وهى‬ ‫المنظمة،‬ ‫عاريخ‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫الوم‬ ‫عبر‬ ‫ورط‬ ‫ومتميوة‬ ‫موروثة‬ ‫سماط‬ ‫أو‬ ‫خصائص‬ ‫المنظماط‬ ‫م‬ ‫غيراا‬ ‫ع‬ ‫يميواا‬ ‫ماذا‬ ‫أي‬ ‫منظمة،‬ ‫اح‬ ‫بم‬ ‫المتعلق‬ ‫السؤال‬ ‫ع‬ ‫اافراد‬ ‫إجابة‬ ‫محاولة‬ ‫ا‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫العاملي‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫المشتر‬ ‫اط‬ ‫اندرا‬ ‫وما‬ ‫المماثلة،‬ ‫التماثل‬ ‫يمثل‬ ‫بينما‬ ‫للمنظمة،‬ ‫الجوهرية‬ ‫لسماط‬ ‫الثااوي‬ ‫االخت‬ ‫يتجاوز‬ ‫حيث‬ ‫فيها،‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫بالمنظمة‬ ‫عجمعر‬ ‫رواب‬ ‫بوجود‬ ‫الموظف‬ ‫شعور‬ ‫التنظيمي‬ ‫فيها‬ ‫يتفق‬ ‫التي‬ ‫اامور‬ ‫إلى‬ ‫يتوصل‬ ‫لكى‬ ‫المنظمة‬ ‫مع‬ 


	‫على‬ ‫للعاملي‬ ‫التنظيمية‬ ‫ر،‬ ‫التنظيمي(‬ ‫السلوك‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ويا‬ ‫مر‬ ‫مفهوما‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫الهوية‬ ‫ضية‬ ‫م‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫اامر‬ ‫ااساسية‬ ‫العمل‬ ‫اواع‬ 1225 ( . ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫ُعد‬ ‫وي‬ Organizational dentification ‫التوحد‬ ( ‫أيضا‬ ‫البعض‬ ‫علير‬ ‫لق‬ ‫وي‬ ‫التنظيمى)‬ ‫عال‬ ‫بشكل‬ ‫اندارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اسبيا‬ ‫الحديثة‬ ‫المفاهيو‬ ‫م‬ ‫واا‬ ‫يو‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫التشابر‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫وهو‬ ، (Meleady and Crisp, 2017) . ‫التنظيم‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ‫لحي‬ ‫مص‬ ‫بي‬ ‫اخت‬ ‫ويوجد‬ ‫الت‬ ‫الهوية‬ ‫عمثل‬ ‫حيث‬ ‫ي،‬ ‫نظيمية‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫عر‬ ‫مع‬ ‫سيف،‬ ‫أبو‬ ‫الفتاح،‬ ‫(عبد‬ ‫اآلخري‬ 1220 .) ‫و‬ ‫ال‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫اا‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫شر‬ ‫مجال‬ ‫الدلتا‬ ‫وس‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫والنسي‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫عمال‬ ‫وعرعب‬ ‫والنامية‬ ‫دمة‬ ‫المت‬ ‫البلداع‬ ‫تصادياط‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫علعب‬ ‫التي‬ ‫اعاط‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫يعتبر‬ ‫اار‬ ‫بيق،‬ ‫للت‬ ‫هذه‬ ‫ى‬ ‫عب‬ ‫ولكي‬ ‫للمجتمعاط،‬ ‫واالزدهار‬ ‫الرفاهية‬ ‫يق‬ ‫وعح‬ ‫واالجتماعية،‬ ‫تصادية‬ ‫اال‬ ‫بالتنمية‬ ‫مباشرا‬ ‫ا‬ ‫ارعبا‬ ‫ا‬ ‫الشر‬ ‫م‬ ‫عمكنها‬ ‫البشرية‬ ‫للموارد‬ ‫عنافسية‬ ‫ميوة‬ ‫عمتلك‬ ‫أع‬ ‫ي‬ ‫ينب‬ ‫عملها‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وعستمر‬ ‫السوإ‬ ‫في‬ ‫ط‬ ‫واالستمرار.‬ ‫ار‬ ‫الب‬ ‫عأثير‬ ‫على‬ ‫للتعر‬ ‫الباحث‬ ‫م‬ ‫محاولة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫عأعى‬ ‫سبق،‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫واا‬ ‫خصائص‬ ‫ال‬ ‫هوية‬ ‫اط‬ ‫بالشر‬ ‫العاملي‬ ‫على‬ ‫بيق‬ ‫بالت‬ ‫التنظيمي،‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫العا‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫ل‬ ‫التابعة‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫الدلتا".‬ ‫وس‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫والنسي‬ ‫النظر‬ ‫اإلطار‬ :ً ‫أوال‬ ‫ى‬ ‫السابقة:‬ ‫والدراسات‬ ‫ثو‬ ‫وم‬ ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ‫هما:‬ ‫يري‬ ‫مت‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫عتناول‬ ‫ي‬ ‫تعرض‬ ‫الباحث‬ ‫م‬ ٍ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫لكل‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫والدراساط‬ ‫النظري،‬ ‫ار‬ ‫لإل‬ ‫انيجاز‬ ‫م‬ ٍ ‫احو‬ ‫على‬ ‫وأبعادهو‬ ‫يري‬ ‫المت‬ ‫هذي‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫وذلك‬ ‫الفرعية،‬  ‫ا‬ ‫األول:‬ ‫المتغير‬ ‫التنظيمية:‬ ‫لهوية‬ Organizational Identity ‫وأبعادها،‬ ‫مفهومها،‬ ‫على‬ ‫الضور‬ ‫عسلي‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫الباحث‬ ‫عناول‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫والدراساط‬ ( ‫عبد‬ ‫الوهاب‬ ، 1222 ‫غيرها‬ ‫ع‬ ‫لها‬ ‫والمميوة‬ ‫ااساسية‬ ‫المنظمة‬ ‫سماط‬ ‫ع‬ ‫ععبر‬ ‫بأاها"‬ ) ‫ويرا‬ ،" ‫ها‬ ( ‫عب‬ ‫يف‬ ‫الل‬ ‫د‬ ، ‫وجودة‬ ، 1222 ‫على‬ ‫فقع‬ ‫ثو‬ ‫وم‬ ‫المنظماط،‬ ‫م‬ ‫غيرها‬ ‫ع‬ ‫يميوها‬ ‫بما‬ ‫المنظمة‬ ‫بها‬ ‫ععر‬ ‫سماط‬ ‫بأاها"‬ ) ‫المنظ‬ ‫إدارة‬ ‫بالحسباع‬ ‫وأخذها‬ ‫بها‬ ‫االهتمال‬ ‫مة‬ ، ‫والمنافسي‬ ‫العاملي‬ ‫المعنية‬ ‫را‬ ‫باا‬ ‫المنظمة‬ ‫اعصال‬ ‫عند‬ . ‫والموردي‬ ‫ويعرفها‬ ( ‫وى‬ ‫الع‬ ، 1221 ‫عس‬ ‫التي‬ ‫الموايا‬ ‫بأاها"‬ ) ‫ايجابيا‬ ‫افسها‬ ‫عمييو‬ ‫رض‬ ‫ل‬ ‫المنظمة‬ ‫تعملها‬ ‫ويعرفها‬ ‫المنظماط"،‬ ‫م‬ ‫محدد‬ ‫لنوأل‬ ‫مثالي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫الموايا‬ ‫هذه‬ ‫وعمتد‬ ‫ااخري‬ ‫ع‬ (Lovas ,2013) ‫جوهر‬ ‫عحدد‬ ‫التي‬ ‫وية‬ ‫المر‬ ‫والسماط‬ ‫المنظمة،‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫عصرفاط‬ ‫عوجر‬ ‫التي‬ ‫داط‬ ‫والمعت‬ ‫يو‬ ‫ال‬ ‫بأاها"‬ ‫المنظمة"،‬ ‫ويعرفها‬ ( ‫ر‬ ، 1225 ‫التي‬ ‫للمنظمة‬ ‫ة‬ ‫فار‬ ‫وية‬ ‫مر‬ ‫سماط‬ ‫العاملوع‬ ‫يراه‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ ‫عفسر‬ ‫بأاها‬ ) ‫لها‬ ‫يرسخ‬ ‫الذى‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المنظماط‬ ‫م‬ ‫غيرها‬ ‫ع‬ ‫مختلفة‬ ‫ما‬ ‫منظمة‬ ‫يجعل‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫إليها؟،‬ ‫ينتموع‬ ‫ويلة‬ ‫ولفتراط‬ ‫ية‬ ‫مب‬ ‫ما‬ ‫منظمة‬ ‫يجعل‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ ‫ذا‬ ‫و‬ ‫بها؟‬ ‫العاملي‬ ‫أعي‬ ‫في‬ ‫فريدا‬ ‫شك‬ ‫على‬ ‫خصا‬ ‫ئصها‬ ‫يعرفها‬ ‫ما‬ ‫ذاعها؟"،‬ ‫التنظيمية‬ ‫ااهدا‬ ‫على‬ ‫رأ‬ ‫ي‬ ‫الذى‬ ‫ير‬ ‫الت‬ ‫م‬ ‫بالرغو‬ ‫الفريدة‬ ‫التنظيمية‬ ( ‫ع‬ ‫يف‬ ‫الل‬ ‫بد‬ ، 1225 ‫بها"،‬ ‫يعملوع‬ ‫التي‬ ‫الوحداط‬ ‫م‬ ‫بدال‬ ‫كل‬ ‫للمنظمة‬ ‫العاملي‬ ‫ااتمار‬ ‫مدى‬ ‫بأاها"‬ ) ‫ويعرفها‬ (Loggert and ahlin ,2015) ‫بل‬ ‫م‬ ‫المنظمة‬ ‫لخصائص‬ ‫الجماعي‬ ‫الفهو‬ ‫بأاها"‬ ‫أعضائها‬ ‫الخارجية"،‬ ‫الجهاط‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫ويرى‬ Mesmer et al,2015) ) ‫التضام‬ ‫مشاعر‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫عتضم‬ ‫بأاها"‬ ‫الجماعة"،‬ ‫أعضار‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫المشتر‬ ‫الخصائص‬ ‫إدراك‬ ‫ع‬ ‫فض‬ ‫ي‬ ‫والسلو‬ ‫في‬ ‫العا‬ ‫والدعو‬ ‫الجماعي،‬ ‫ويعرفها(‬ Zundelt et al,2016 ) ‫العميل‬ ‫ووالر‬ ‫اللتوال‬ ‫وسيلر‬ ‫بأاها"‬ ‫والخارجي‬ ‫الداخلي‬ ‫للمن‬ ‫ظمة"،ويرا‬ ‫ها‬ (Mujib,2017) ‫لتلك‬ ‫المنظمة‬ ‫عبنى‬ ‫ععكس‬ ‫التي‬ ‫المميوة‬ ‫الخصائص‬ ‫م‬ ‫مجموعر‬ ‫بأاها"‬ ( ‫ويعرفها‬ ‫دائو"،‬ ‫بشكل‬ ‫الخصائص‬ Martin et al ,2011 ) ‫ويتعلق‬ ‫الوم‬ ‫عبر‬ ‫راسخ‬ ‫مي‬ ‫عرا‬ ‫اتاج‬ ‫بأاها‬ ‫المنافس‬ ‫احو‬ ‫وسمعتها‬ ‫وها‬ ‫ومر‬ ‫افتها،‬ ‫بث‬ ‫عال،‬ ‫بوجر‬ ‫والمجتمع‬ ‫ئها‬ ‫وعم‬ ، ‫ي‬ ‫التعر‬ ‫ور‬ ‫وفى‬ ‫يفاط‬ ‫ة،‬ ‫الساب‬ ‫الباحث‬ ‫فقار‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫ععريف‬ ( ‫ر‬ ، 1225 ‫التع‬ ‫هذا‬ ‫أع‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،) ‫وحا‬ ‫و‬ ‫التعريفاط‬ ‫ثر‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫ريف‬ ‫لماهية‬ ‫التنظيمية.‬ ‫الهوية‬ ‫ب‬ . ‫التنظيمية:‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬ ‫بمراجعة‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫الدراساط‬ ‫أدبياط‬ ‫م‬ ‫للعديد‬ ‫الحظ‬ ‫ياس‬ ‫على‬ ‫اادبياط‬ ‫هذه‬ ‫معظو‬ ‫اعتماد‬ ‫هذا‬ ‫ياس‬ ‫على‬ ‫ااخرى‬ ‫اادبياط‬ ‫بعض‬ ‫اعتمدط‬ ‫حي‬ ‫في‬ ‫خصائصر،‬ ‫عصف‬ ‫أبعاد‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫المت‬ ‫هذا‬ ( ‫و‬ ‫ر‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫حر‬ ‫يو‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫العباراط،‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫المت‬ 2 .) ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 1 ) ‫ا‬ ‫ويعرفها‬ ‫ااعضار"‬ ‫اولاك‬ ‫معنى‬ ‫يشكل‬ ‫وما‬ ‫يادة‬ ‫وال‬ ‫والمبادئ‬ ‫داط‬ ‫والمعت‬ ‫يو‬ ‫ال‬ ‫وأبعادها‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أدبيات‬ ‫مسلو،‬ 1220 ‫الفهداوى،‬ 1227 ‫الوهاب،‬ ‫عبد‬ 1222 Gioia and Thomas ,1996 ‫وى،‬ ‫الع‬ 1221 ‫يف،‬ ‫الل‬ ‫عبد‬ 1225 Ahmadi,2005 Poore,2014 Ashforth and Mael ,1996 Kohtamäki et al,2016

‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫ديسمبر‬ 0202

  ‫الساب‬ ‫الدراساط‬ ‫أدبياط‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫الباحث‬ 


	‫خصائص‬ ‫عصف‬ ‫أبعاد‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫عتمد‬	‫ي‬ ‫سو‬ ‫الباحث‬ ‫فقع‬ ‫السابق،‬ ‫الجدول‬	‫عضمنر‬ ‫ما‬ ‫ور‬ ‫وفى‬
	‫وذلك‬ ‫للمنظمة)،‬ ‫الذهنية‬ ‫والصورة‬ ‫النفعية،‬ ‫والهوية‬ ‫المعيارية،‬ ‫والهوية‬ ‫الهوية،‬ ‫وة‬ ( ‫وهى‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬
	‫عوافرها‬ ‫ها‬	‫ؤ‬	‫أعضا‬ ‫د‬ ‫يعت‬ ‫والتي‬ ‫للمنظمة‬ ‫المميوة‬ ‫الخصائص‬ ‫ع‬ ‫يعبر‬ ‫التنظيمية‬ ‫وية‬	‫اله‬ ‫مفهول‬ ‫أع‬ ‫لق‬ ‫من‬ ‫م‬
	،)	1227	‫الفهداوى‬	،	1222	‫الوهاب‬ ‫عبد‬	،	‫مسلو‬ 1220	(	‫ي‬ ‫وفيما‬ ‫فيها،‬ ‫اابعاد‬ ‫هذه‬ ‫م‬ ‫ُعد‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ععريف‬ ‫لى‬
											‫يلى:‬ ‫ما‬ ‫وذلك‬
	‫ال‬	‫االلتو‬	‫ودرجة‬ ‫والتميو،‬ ‫يو،‬ ‫والتر‬ ‫وح،‬ ‫الو‬ ‫هي:‬ ‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫أربعة‬ ‫عتضم‬	‫الهوية:‬ ‫قوة‬	1 .
	‫لما‬ ‫وأيضا‬ ‫وعها،‬ ‫زادط‬ ‫المنظمة‬ ‫أعضار‬ ‫لجميع‬ ‫ومفهومة‬ ‫حة‬ ‫وا‬ ‫المنظمة‬ ‫هوية‬ ‫اات‬ ‫فكلما‬ ‫بها،‬
	‫والممارساط‬ ‫دمها‬ ‫ع‬ ‫التي‬ ‫بالمنتجاط‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫محددة‬ ‫خصائص‬ ‫في‬ ‫وة‬ ‫مر‬ ‫المنظمة‬ ‫هوية‬ ‫اات‬
	‫وائها‬	‫واحت‬ ‫المنظمة‬ ‫ة‬	‫هوي‬ ‫عميو‬ ‫فقع‬ ‫وبالمثل‬ ‫ة،‬ ‫المدر‬ ‫درعها‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫فيها،‬ ‫السائدة‬ ‫اندارية‬
	‫وة‬ ‫زيادة‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫ااخرى‬ ‫المنظماط‬ ‫م‬	‫ها‬	‫غير‬ ‫ع‬ ‫متميوة‬ ‫صفاط‬ ‫لها‬ ‫عجعل‬ ‫خصائص‬ ‫على‬
	‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫لباط‬ ‫بمت‬ ‫المنظمة‬ ‫أعضار‬ ‫ي‬ ‫وبا‬ ‫العليا‬ ‫اندارة‬ ‫التوال‬ ‫فقع‬ ‫وأخيرا‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬
							‫لديهو.‬ ‫المنظمة‬ ‫هوية‬ ‫ة‬	‫و‬ ‫م‬ ‫يعوز‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫ية‬ ‫وسلو‬ ‫إدارية‬ ‫ممارساط‬ ‫م‬ ‫تضير‬ ‫ع‬ ‫وما‬
	‫اليد‬ ‫والت‬ ‫يو‬ ‫لل‬ ‫واعضائها‬ ‫المنظمة‬ ‫إدارة‬ ‫احترال‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫الهوية‬ ‫هذه‬ ‫وعتشكل‬	‫المعيارية:‬ ‫الهوية‬	0 .
	‫معينة‬ ‫ية‬ ‫أخ‬ ‫يما‬ ‫اندارة‬ ‫واعباأل‬ ‫المنظمة‬ ‫اليها‬ ‫ينتمى‬ ‫التي‬ ‫الصناعة‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫المهنية‬ ‫وااعرا‬
											‫ظمة.‬	‫المن‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫م‬ ‫را‬ ‫اا‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫عها‬ ‫ععام‬ ‫في‬
	‫وععظيو‬ ‫تصادية‬ ‫اال‬ ‫المكاسب‬ ‫يق‬ ‫بتح‬ ‫اندارة‬ ‫اهتماماط‬ ‫م‬ ‫الهوية‬ ‫هذه‬ ‫وعتشكل‬	‫النفعية:‬ ‫الهوية‬	3 .
								‫أخرى.‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫اعتباراط‬ ‫أية‬ ‫ع‬ ‫النظر‬ ‫بصر‬ ‫الذاعية‬ ‫المصالح‬ ‫يق‬ ‫وعح‬ ‫اارباح‬
	‫ع‬ ‫اآلخري‬ ‫لدى‬ ‫موجودة‬ ‫أاها‬ ‫المنظمة‬ ‫أعضار‬ ‫د‬ ‫يعت‬ ‫التي‬ ‫باعاط‬ ‫االا‬	‫للمنظمة:‬ ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬	4 .
					‫بالمنظمة.‬ ‫العاملوع‬ ‫ها‬ ‫يدر‬ ‫ما‬ ‫المنظمة‬ ‫لهوية‬ ‫النسبية‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫ير‬ ‫المت‬ ‫هذا‬ ‫يس‬ ‫وي‬ ‫و،‬	‫منظمته‬

‫ج‬ . ‫التنظيمية:‬ ‫الهوية‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬

  
	‫بيرة‬ ‫ويعرفر‬ ‫اسبية"،‬ ‫درجة‬ ‫وهى‬ ‫المنظمة،‬ ‫أهدا‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫أهدا‬ ‫عشابر‬ ‫ودرجة‬ ‫والمنظمة،‬ ‫الفرد‬ ‫عمتلك‬ ‫أع‬ ‫يريدوع‬ ‫عنظيمير‬ ‫هوير‬ ‫منظمتهو‬ ‫النفعية‬ ‫والجوااب‬ ‫المعيارية‬ ‫الجوااب‬ ‫م‬ ‫بكل‬ ‫عهتو‬ ‫عالية‬
	‫يو‬ ‫وال‬ ‫المفاهيو‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫لتتوافق‬ ‫الذاعية‬ ‫مفاهيو‬	‫ال‬	‫عشكيل‬ ‫بقعادة‬ ‫العاملي‬ ‫يال‬	"	‫بأار‬ )	‫العمل.‬ ‫في‬ ( ‫مرزوإ‬ ، 1221
	‫آخر‬ ‫جااب‬ ‫وعلى‬ ‫فيها‬ ‫يعملوع‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫ويعرفر‬ ،" (Kerwin, 2013) ( ‫الع‬ ، 1225 ‫يق‬ ‫لتح‬ ‫والحماس‬ ‫للمنظمة‬ ‫الوالر‬ ‫بأار"‬ ) ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫على‬
	‫عشكيل‬ ‫على‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬ ‫لها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫وعوصلت‬ ‫بكندا،‬ ‫ية‬ ‫الريا‬ ‫المنظماط‬ ‫في‬ ‫الصراأل‬ ‫داخلية‬ ‫ناأل‬ ‫إ‬ ‫عملية‬ ‫فهي‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫اآلخري‬ ‫االعضار‬ ‫سلوك‬ ‫اة‬ ‫ومحا‬ ‫ودعمها‬ ‫عنها‬ ‫والدفاأل‬ ‫أهدافها‬
	‫ال‬ ‫أي‬ ‫التماثل،‬ ‫م‬ ‫حالة‬ ‫ايجاد‬ ‫إلى‬ ‫يؤدى‬ ‫والذى‬ ‫المنظمة‬ ‫رغباط‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫رغباط‬ ‫اادماج‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫وخارجية‬ ‫المنظماط،‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ائو‬ ‫ال‬ ‫صراأل‬ ‫و‬ ‫عوصلت‬ ‫أيضا‬ ‫في‬ ‫دورا‬ ‫علعب‬ ‫الرسمية‬ ‫وغير‬ ‫الرسمية‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫أع‬ ‫إلى‬
	‫التنظيمية.‬ ‫الهوية‬ ‫وير‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫العامل‬ ‫رب‬ ‫العامل‬ ‫بي‬ ‫والرغباط‬ ‫وااهدا‬ ‫يو‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫التشابر‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫أار‬ ‫ما‬ ‫المنظمة،‬ ‫بمصير‬ ‫مصيره‬
	‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫ما‬ ‫ويعرفر‬ Avanzi et al ,2018) ( ‫يف‬ ‫الل‬ ‫عبد‬ ، 1225 ) ‫جماعاط‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫إلى‬ ‫اافراد‬ ‫ااتمار‬ ‫أو‬ ‫عوحد‬ ‫مدى‬ ‫بأار"‬ ‫اس‬ ‫إلى‬ ،) ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫اللوجستي‬ ‫االاحدار‬ ‫أثر‬ ‫تخدال‬	‫والمنظمة،‬
	‫الهوية‬ ‫على‬ ‫الوظيفي‬ ‫واالحتراإ‬ ‫الوظيفي‬ ‫االغتراب‬ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫مة‬ ‫الحا‬ ‫يراط‬ ‫المت‬ ‫عأثير‬ ‫ومعنوير‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ويعرفر‬ ‫معينة"،‬ (Wang et al ,2017) ‫هوية‬ ‫عداخل‬ ‫مدى‬ ‫إلى‬ ‫مشيرا‬ ‫العمل،‬ ‫هوية‬ ‫أشكال‬ ‫م‬ ‫شكل‬ ‫بأار"‬
	‫ر‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫ائف‬ ‫ال‬ ‫بمحافظة‬ ‫والخاص‬ ‫الحكومي‬ ‫اعي‬ ‫بال‬ ‫بالمنظماط‬ ‫التنظيمية‬ ‫ويعرفر(‬ ‫الموظف"،‬ ‫وهوية‬ ‫المنظمة‬ Fallatah et al ,2017 ) ‫عدفع‬ ‫التي‬ ‫الذاط‬ ‫اوعية‬ ‫م‬ ‫آخر‬ ‫اوأل‬ ‫بأار"‬
	‫في‬ ‫عضو‬ ‫أي‬ ‫همة‬	‫مسا‬ ‫مدى‬ ‫بأار"‬	‫ا‬ ‫واالغتراب‬ ‫االحتراإ‬ ‫م‬ ‫ويعرفر‬ ‫باالاتمار"،‬ ‫اافراد‬ ‫شعور‬ ‫بي‬ ‫معنوير‬ (Meleady and Crisp ,2017) ‫التنظيمية.‬ ‫والهوية‬ ‫لوظيفي‬
	‫الخمسة‬ ‫العوامل‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫ويع‬ ‫ــــــــــــ‬ ‫رفر‬ ( Asadullah et al,2017 ) ‫بأار"‬	( ‫ابراهيو‬ ‫التع‬ ‫ـ‬ ‫ــــــــــ‬ ، 1225 ‫للفرد"‬ ‫الذاعي‬ ‫ريف‬ ) ‫الى‬ ‫فهدفت‬ ،	‫أما‬ ‫في‬ ‫عنظيمية‬ ‫مجموعة‬ ‫دراسة‬
	‫النفسي‬ ‫د‬ ‫الع‬ ‫خرإ‬ ‫ندراك‬ ‫الوسي‬ ‫الدور‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫ما‬ ‫للفرد‬ ‫التنظيمية‬ ‫والهوية‬ ‫للشخصية‬ ‫الكبرى‬ ‫ويعرفر‬ ‫العمل"،‬ ‫وصاحب‬ ‫الموظف‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫وى‬ ‫ال‬ ‫التماسك‬ ‫أشكال‬ ‫م‬ ‫شكل‬ (Matherne
	‫معنوي‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫إلي‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫هذه‬ ‫في‬ et al,2017) ‫التي‬ ‫انيجابية‬ ‫ياط‬ ‫السلو‬ ‫م‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫مساهو‬ ‫عامل‬ ‫لها‬ ‫االاتمار‬ ‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫مع‬ ‫التوحد‬ ‫بأار"‬ ‫والهوية‬ ‫للشخصية‬ ‫الخمسة‬ ‫العوامل‬ ‫بي‬ ‫ر‬
	‫الهوية‬ ‫أشكال‬ ‫م‬ ‫محدد‬ ‫شكل‬ ‫بأار"‬	(Cavazotte et al, 2017)	‫التنظيمية.‬ ‫ويعرفر‬ ‫ة"،‬ ‫الشر‬ ‫موظفي‬ ‫يظهرها‬
	‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫حي‬ ‫في‬ ( ‫ويعرفر‬ ‫االجتماعية"،‬ (Taşkıran et al, 2017 ( ‫سيف‬ ‫وأبو‬ ‫الفتاح,‬ ‫عبد‬ ‫جور‬ ‫أافسهو‬ ‫العاملوع‬ ‫فيها‬ ‫يعتبر‬ ‫التي‬ ‫الدرجة‬ ‫بأار"‬ ، 1220 ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫على‬ ‫التعر‬ )
	، ‫المعلمي‬ ‫اظر‬ ‫وجر‬ ‫م‬ ‫بمصر‬ ‫الجامعي‬ ‫بل‬ ‫التعليو‬ ‫بمدارس‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫مع‬ ‫التماثل‬ ‫ومكوااط‬ ‫الخادمة‬ ‫مصلحة‬ ‫احو‬ ‫اندارية‬ ‫راراعهو‬ ‫عتجر‬ ‫ثو‬ ‫وم‬ ‫وأهدافها،‬ ‫ورسالتها‬ ‫يمها‬ ‫مع‬ ‫عماثلر‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫المنظمة،‬ ‫م‬
	‫الهوية‬	‫مع‬	‫ال‬ ‫مكوااط‬ ‫تم‬ ‫ا‬ ‫ثل‬	‫و‬ ‫الخادمة‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ردية‬ ‫معنوية‬ ‫ة‬ ‫ع‬	‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫المنظمة".‬
	‫ذاط‬ ‫م‬ ‫اابع‬ ‫شعور‬ ‫بأار"‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫ععريف‬	‫للباحث‬ ‫يمك‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫التعريفاط‬ ‫ر‬	‫و‬ ‫وفى‬	‫التنظيمية.‬
	، ‫(بكر‬ ‫دراسة‬ ‫دط‬ ‫وأ‬ 1222 ‫خ‬ ‫م‬ ‫يسعى‬ ‫الفرد‬ ‫و‬ ‫منظمتر،‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫داعر‬ ‫ومعت‬ ‫مفاهيمر‬ ‫لتوظيف‬ ‫لر‬ ) ‫هدفت‬ ‫والتي‬ ‫على‬ ‫باأل‬ ‫االا‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫أثـر‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫إلى‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫رواب‬ ‫إاشار‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫ة‬ ‫ثي‬
	‫ارعبا‬	‫ة‬	‫ع‬ ‫وجود‬ ‫الى‬	‫اازهر،‬ ‫جامعـة‬ ‫فـي‬ ‫انداريي‬ ‫العامليـ‬ ‫م‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫بيق‬ ‫بالت‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ‫بها".‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫أفراد‬ ‫وبي‬ ‫بينر‬
	‫تـدى‬ ‫ي‬ ‫امـوذج‬ ‫للمسـاعدة،‬ ‫الحاجة‬ ‫إظهار‬ ، ‫اآلخري‬ ‫ديـر‬ ‫وع‬ ‫رار‬ ‫ان‬	(	‫باأل‬ ‫االا‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫بيـ‬ ‫ردية‬ ‫أ‬ . ‫التنظيمي:‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬
	‫ع‬ ‫ووجـود‬ ‫التنظيميـة،‬ ‫والهويـة‬ ‫بمراجعة‬ ‫الباحث‬ ‫عنا‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫الدراساط‬ ‫أدبياط‬ ‫م‬ ‫للعديد‬ ‫أو‬ ‫انجبار‬ ‫أسـلوب‬ ‫بيـ‬ ‫عكسـية‬ ‫ارعبـا‬ ‫ـة‬ ‫التهديد‬ ‫ال‬ ‫التنظيمي،‬ ‫التماثل‬ ‫ياس‬ ‫ولت‬ ‫الهوي‬ ‫على‬ ‫حظ‬ ‫ة‬	،)	‫بـر‬
	‫استهدفت‬ ‫عأثيـر‬ ‫ثر‬ ‫اا‬ ‫باأل‬ ‫االا‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫اات‬ ‫و‬ ‫التنظيمية،‬ ( ‫مسلو‬ ‫دراسة‬ ، 1220 ‫هوير‬ ‫بي‬ ‫التوحد‬ ‫وة‬ ‫ل‬ ‫المحددة‬ ‫العوامل‬ ‫يصف‬ ‫متكامل‬ ‫اموذج‬ ‫بنار‬ ) ( ‫ا‬ ‫ديـر‬ ‫وع‬ ‫رار‬ ‫ان‬ ‫الحاجة‬ ‫إظهار‬ ، ‫اآلخري‬ ‫ياس(‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫اادبياط‬ ‫هذه‬ ‫معظو‬ ‫اعتماد‬ (Cheney ,1983 ‫بع‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ذلك‬ Johnson et al ,1999) )
	‫ا‬ ‫حي‬ ‫في‬ ‫والعضوية)،‬ ‫والتشابر،‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الوالر‬ ( ‫عنها،‬ ‫الناعجة‬ ‫ية‬ ‫والسلو‬ ‫لتنظيمية‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬	‫والممارساط‬ ‫ااثار‬ ‫ح‬ ‫ويو‬ ‫المنظمة‬ ‫وهوير‬ ‫الفرد‬ ‫بر‬ ‫تدى‬ ‫ي‬ ‫اموذج‬ ‫للمساعدة،‬ .) ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫وير‬ ‫بت‬ ‫هي‬ ‫أبعاد‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫يتضم‬ ‫والذى‬
	‫بها.‬ ‫العاملي‬ ‫االفراد‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التوحد‬ ‫ودرجة‬ ‫المنظمة‬ ‫هوية‬ ‫وة‬ ‫بي‬ ‫ردية‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫بتشكيل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬ ‫(جاد،‬ ‫دراسة‬ 1223 ‫عشكيل‬ ‫يفية‬ ‫رصد‬ ) ‫العباراط‬ ‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫المت‬ ‫هذا‬ ‫ياس‬ ‫على‬ ‫ااخرى‬ ‫اادبياط‬ ‫بعض‬ ‫اعتمدط‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬
	‫أم‬ ‫دراسة‬ ‫ا‬ ‫الهوية،‬ ‫عشكيل‬ ‫مراحل‬ ‫وعحديد‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫االعصاالط‬ ‫اط‬ ‫شر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ (Voss et al. 2006) ‫هدفت‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫الى‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫ياس‬ ‫م‬ (Mael and Ashforth,1992) ( ‫و‬ ‫ر‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫حر‬ ‫يو‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، 1 .)
	‫ال‬ ‫وعوصلت‬ ‫التنظيمي،‬ ‫واادار‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫االعصاالط‬ ‫اط‬ ‫شر‬ ‫بعض‬ ‫بل‬ ‫م‬ ‫عليها‬ ‫يو‬ ‫التر‬ ‫عو‬ ‫الهوية‬ ‫عناصر‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫واادار‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫بي‬ ‫معنوي‬ ‫ارعبا‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫دراسة‬ ( ‫جدول‬ 0 )
	‫التنظيمي.‬ ‫م‬ ‫بمجموعة‬ ‫يمر‬ ‫فقار‬ ‫ة‬ ‫شر‬ ‫بأي‬ ‫العامل‬ ‫يلتحق‬ ‫عندما‬ ‫أار‬ ‫عبي‬ ‫ما‬ ‫وأهدافها،‬ ‫لرؤيتها‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫أخرى‬ ‫دوع‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أدبيات‬
	‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫حي‬ ‫في‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫افتر‬ ‫وث‬ ‫العامل‬ ‫هوية‬ ‫عشكيل‬ ‫فيها‬ ‫ويتو‬ ‫االجتماعية،‬ ‫التنشاة‬ ‫بمراحل‬ ‫عسمى‬ ‫المراحل‬ ( ‫الفهداوى‬ ، 1227 ‫المهني‬ ‫المسار‬ ‫أبعاد‬ ‫في‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫دور‬ ‫اختبار‬ ‫إلي‬ ) ‫ه‬ ‫وية‬
	‫اط‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫ية‬ ‫العرا‬ ‫االابار‬ ‫جامعر‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيار‬ ‫اعضار‬ ‫المراحل‬ ‫وهذه‬ ‫مختلفة،‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬ ‫فيها‬ ‫المصالح‬ ‫وأصحاب‬ ‫لها‬ ‫المؤسسوع‬ ‫يتبناه‬ ‫وما‬ ‫افتها‬ ‫وث‬ ‫ة‬ ‫الشر‬ ‫ارع‬ ‫ير‬ ‫با‬
	‫المهني‬ ‫المسار‬ ‫أع‬ ‫يعنى‬ ‫مما‬ ‫أبعاده‬ ‫بمختلف‬ ‫المهني‬ ‫والمسار‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫بي‬ ‫إحصائية‬ ‫دالالط‬ ‫ذاط‬ ‫هي‬ : ‫مرحلة‬ ، ‫الموظفي‬ ‫بي‬ ‫اط‬ ‫الع‬ ‫بنار‬ ‫مرحلة‬ ‫االلتحاإ،‬ ‫مرحلة‬ ‫ة،‬ ‫بالشر‬ ‫الموظف‬ ‫التحاإ‬ ‫بل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
	‫يبة‬ ‫الم‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫بوجود‬ ‫شعورهو‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ف‬ ‫يتو‬ ‫االابار‬ ‫جامعر‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيار‬ ‫اعضار‬ ‫يظهر‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫للهوية،‬ ‫ااصهار‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫يحدث‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫الهوية،‬ ‫خصائص‬ ‫عشكيل‬ ‫ازدواجيتها.‬ ‫أو‬ ‫للهوية‬ ‫عوحد‬
	‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫وااللتوال‬ ‫التحويلية‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫الى‬	‫والعملية.‬ ‫الوظيفية‬ ‫حياعهو‬ ‫ع‬ ‫اص‬ ‫(على،‬ ‫دراسة‬ ‫وهدفت‬ 1212 ،)
	‫ا‬ ‫بينما‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫وسي‬ ‫دورا‬ ‫التنظيمية‬ ‫للهوية‬ ‫اع‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫لتحديد‬ ‫افة‬ ‫ا‬ ‫وك.‬ ‫ر‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫العرا‬ ‫الخاصة‬ ‫الجامعاط‬ ‫دراسة‬ ‫ستهدفت‬ ( ‫الو‬ ‫عبد‬ ‫هاب‬ ، 1222 ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫عحديد‬ )
	‫التنظيمي‬ ‫االلتوال‬ ‫ياط‬ ‫سلو‬ ‫وبي‬ ‫التنظيمي‬ ‫التوحد‬ ‫ودرجة‬ ‫الشيخ‬ ‫فر‬ ‫بمحافظة‬ ‫الحكومية‬ ‫للمستشفياط‬ ‫مجموع‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫عوصلت‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ة،‬ ‫الع‬ ‫علك‬ ‫ة‬ ‫أهمها‬ ‫النتائ‬ ‫م‬ ، ‫اثر‬ ‫وجود‬ ‫ل‬ ‫االلت‬ ‫على‬ ‫التحويلية‬ ‫يادة‬ ‫ل‬ ‫وال‬
	‫وعوصلت‬ ، ‫العاملي‬ ‫بار‬ ‫لأل‬ ‫التنظيمي،‬ ‫االلتوال‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫للهوية‬ ‫معنوي‬ ‫اثر‬ ‫وجود‬ ‫حت‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الى‬ ‫درجة‬ ‫وبي‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫بي‬ ‫معنوير‬ ‫ردير‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫الى‬ ‫ذل‬ ‫ك‬ ‫وجود‬
	‫بار‬ ‫لأل‬ ‫التنظيمي‬ ‫التوحد‬ ‫التنظيمية.‬ ‫والهوية‬ ‫التحويلية‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ووجود‬ ‫الحالية)‬ ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬ ‫المعيارية,‬ ‫الهوية‬ ‫الهوية,‬ ‫وة‬ ( ‫في‬ ‫المتمثلة‬
			‫التنظيمي.‬ ‫التوحد‬ ‫ودرجة‬ ‫النفعية‬ ‫الهوية‬ ‫بي‬ ‫عكسير‬ ‫ر‬ ‫ع‬  ‫التنظيمي:‬ ‫التماثل‬ ‫الثانى:‬ ‫المتغير‬ Organizational Identification
	‫دراسة‬ ‫أما‬ ‫وأبعاده،‬ ‫مفهومر،‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫الباحث‬ ‫تناول‬ (Dahalla et al. ,2012) ‫ف‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫عأثير‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫هدفت‬ ‫بر،‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫والدراساط‬	‫ي‬
	‫عوصلت‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫المؤسسية،‬ ‫و‬ ‫الض‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ظماط‬	‫للمن‬ ‫االستراعيجية‬ ‫االستجاباط‬ ‫على‬ ‫والسمعة‬ ‫والصورة‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬
	‫االستراعيجية‬ ‫االستجاباط‬ ‫على‬ ‫والسمعة‬ ‫والصورة‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ‫م‬ ‫لكل‬ ‫معنوي‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫أ‬ . ‫التنظيمي:‬ ‫التماثل‬ ‫مفهوم‬
	‫ل‬ ‫خ‬	‫م‬ ‫التنظيمي‬ ‫ل‬	‫بالتماث‬ ‫ة‬ ‫المتعل‬ ‫التعريفاط‬ ‫م‬ ‫العديد‬ ‫وجود‬ ‫ع‬	‫الباحثي‬ ‫م‬ ‫العديد‬	‫شف‬	‫للمنظماط.‬
	‫آخر‬ ‫سياإ‬ ‫وفى‬ ‫خصائصر‬ ‫عحديد‬ ، ‫للباحث‬ ‫ويمك‬ ‫وى‬ ‫(الع‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫التعريفاط‬ ‫هذه‬ ‫أهو‬ ‫عحديد‬ ، 1221 ‫المؤسساط‬ ‫في‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫فجوة‬ ‫استكشا‬ ) ‫يلى:‬ ‫فيما‬
	‫عأ‬ ‫وبياع‬ ‫ية،‬ ‫العرا‬ ‫التعليمية‬ ‫يعرفر‬ ( ‫العتيبى‬ ، 1220 ‫،وعوصلت‬ ‫ير‬ ‫الت‬ ‫مبادراط‬ ‫بول‬ ‫احتمالير‬ ‫في‬ ‫الفجوة‬ ‫هذه‬ ‫حجو‬ ‫ثير‬ ) ‫المنظمة،‬ ‫أهدا‬ ‫لها‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ابق‬ ‫وعت‬ ‫عتكامل‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫علك‬ ‫بأار"‬ ‫ا‬ ‫أع‬ ‫لى‬ ‫اسبة‬
	‫بي‬ ‫والذهني‬ ‫في‬ ‫والعا‬ ‫النفسي‬ ‫التواصل‬ ‫بأار"‬	)	، 1220	‫الشواورة‬	(	‫ر‬	‫و‬ ‫بالفرد"،‬ ‫الخاصة‬ ‫وااهدا‬ ‫ُعرف‬ ‫ي‬
			0202 0202	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬	‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬	‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬	‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬	‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬

‫تناولتها‬ ‫كما‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬ ‫األبعاد‬ ‫السنة‬ ‫الباحث/‬ ‫الوالء‬ ‫التنظيمي‬ ‫التشابه‬ ‫العضوية‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العبارات‬

  



  ‫ذلك،‬ ‫على‬ ‫الخبرة‬ ‫وسنواط‬ ‫التعليمي،‬ ‫والمؤهل‬ ‫الجنس،‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫وأثر‬ ، ‫المعلمي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫مجاالط‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫ير‬ ‫لمت‬ ‫ععوى‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذاط‬ ‫فروإ‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫مدار‬ ‫مديري‬ ‫ممارسة‬ ‫بي‬ ‫ايجابية‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ، ‫المعلمي‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫س‬ . ‫المعلمي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية‬ ‫للعدالة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفروااية‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫بينما‬ (Asadullah et al, 2017) ‫للعدالة‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫و‬ ، ‫وسي‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫النفسي‬ ‫د‬ ‫الع‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫والمعلوماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫للعدالة‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫معنوي‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫ستااية،‬ ‫البا‬ ‫البنوك‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫م‬ ‫عينة‬ ‫التما‬ ‫على‬ ‫والمعلوماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫النفسي.‬ ‫د‬ ‫الع‬ ‫عوسي‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫التنظيمي‬ ‫ثل‬ ‫هدفت‬ ‫آخر‬ ‫جااب‬ ‫وعلى‬ ‫دراسة‬ (Baran and Derler, 2017) ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫داللة‬ ‫ذاط‬ ‫اط‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الصمت‬ ‫وسلوك‬ ‫التنظيمية‬ ‫العدالة‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫إيجابي‬ ‫أثر‬ ‫ووجود‬ ‫يراط،‬ ‫المت‬ ‫بي‬ ‫إحصائية‬ ‫ما‬ ‫التوزيعية،‬ ‫والعدالة‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫بي‬ ‫معنوي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الصمت‬ ‫سلوك‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫للتماثل‬ ‫ومعنوي‬ ‫سلبى‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫عوصلت‬ ‫ع‬ ‫الخا‬ ‫أو‬ ‫يع‬ ‫والم‬ ‫(الدفاعية،‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ acquiescent ‫المؤيد.‬ ‫السلوك‬ ‫ُعد‬ ‫ب‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫وأثر‬ ،) 


	‫المصدر‬ ‫بالجدول.‬ ‫الواردة‬ ‫الدراساط‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫م‬ : ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫ما‬ ( ‫عامنر‬ ‫ال‬ ‫غنال،‬ ، 1220 ) ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫الى‬ ‫ما‬ ‫العمل،‬ ‫عرك‬ ‫بنوايا‬ ‫سلبيا‬ ‫ا‬ ‫ارعبا‬ ‫عرعب‬ ‫ة‬ ‫المدر‬ ‫التنظيمية‬ ‫المهنية‬ ‫اندارة‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫وصلت‬
	‫فروأل‬ ‫في‬ ‫الحكوميي‬ ‫الموظفي‬ ‫واوايا‬ ‫ة‬ ‫المدر‬ ‫التنظيمية‬ ‫المهنية‬ ‫اندارة‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫للتماثل‬ ‫معنوي‬ ‫أثر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫ال‬ ‫وز‬ ‫ا‬ ‫أر‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫راط‬ ‫ب‬ ‫ابعاد‬ ‫العال‬ ‫المتوس‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫د،‬
	‫سو‬ ‫الباحث‬ ‫فقع‬ ‫السابق،‬ ‫الجدول‬ ‫عضمنر‬ ‫ما‬ ‫ور‬ ‫وفى‬ ‫فروأل‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫ال‬ ‫وز‬ ‫ا‬ ‫التنظيمي‬ ‫االلتوال‬ ‫جار‬ ‫ما‬ ‫ة،‬ ‫متوس‬ ‫بدرجة‬ ‫اربد‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫راط‬ ‫ي‬ ‫أبعاد‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫على‬ ‫عتمد‬ ‫ال‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫تماثل‬ ‫العمل.‬ ‫عرك‬
	‫ياس‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫اعتماد‬ ‫التنظيمي‬ ‫أثر‬ ‫هناك‬ ‫وأع‬ ‫ة،‬ ‫متوس‬ ‫بدرجة‬ Cheney ,1982) ‫واالاتمار)‬ ‫والتشابر،‬ ‫التنظيمي،‬ ‫(الوالر‬ ‫بأبعاده‬ ‫التنظيمي‬ ‫للتماثل‬ ‫إيجابي‬ ) ‫ة‬ ‫بواس‬ ‫ور‬ ‫والم‬ (Johnson et al ,1999) ‫وهى‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫ما‬ (Wang et al, 2017) ‫في‬ ‫معدل‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫التنظيمي‬ ‫التوحد‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعر‬
	( ‫التنظيمي.‬ ‫االلتوال‬ ‫على‬ ‫والعضوية‬ ‫والتشابه،‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الوالء‬ ‫وصياغ‬ ‫التكيف،‬ ‫على‬ ‫درة‬ ‫وال‬ ‫التحويلية‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫واستخداما‬ ‫شيوعا‬ ‫ثر‬ ‫اا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫أع‬ ‫لق‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫وذلك‬ ،) ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫العمل،‬ ‫ة‬ ‫الى‬ ‫ا‬ ‫أع‬ ‫يادة‬ ‫ل‬
	‫اابعاد:‬ ‫هذه‬ ‫م‬ ‫ُعد‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ععريف‬ ‫وفيما‬ ‫ة،‬ ‫الساب‬ ‫الدراساط‬ ‫أدبياط‬ ‫استهدفت‬ ‫بينما‬ ‫دراسة‬ ( ‫الشمرى‬ ، ‫دادى‬ ‫والم‬ ، 1227 ‫ريق‬ ‫ع‬ ‫التحدياط)‬ ‫ع‬ ‫والبحث‬ ‫الموارد،‬ ‫ع‬ ‫(البحث‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫صياغة‬ ‫بويادة‬ ‫عرعب‬ ‫التحويلية‬ ‫مديري‬ ‫ممارسة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعر‬ )
	1 . ‫بالتماثل‬ ‫تها‬ ‫وع‬ ‫التنظيمية‬ ‫للعدالة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفروااية‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫مدارس‬ ‫التنظيمي‬ ‫الوالء‬ ‫ل.‬ ‫اا‬ ‫التنظيمي‬ ‫التوحد‬ ‫ذوي‬ ‫للموظفي‬ ‫بالنسبة‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫التكيف،‬ Organizational Loyalty : ‫ودعمها‬ ‫عنها‬ ‫والدفاأل‬ ‫أهدافها‬ ‫يق‬ ‫لتح‬ ‫والحماس‬ ‫للمنظمة‬ ‫العامل‬ ‫دمر‬ ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الدعو‬ ‫مدى‬ ‫ع‬ ‫ويعبر‬ ‫ا‬ ‫لدى‬ ‫لتنظيمي‬ ‫اآلخري‬ ‫ااعضار‬ ‫سلوك‬ ‫اة‬ ‫ومحا‬ . 2 . ‫التشابه‬ Similarity : ‫ا‬ ‫في‬ ‫اآلخري‬ ‫ااعضار‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫مشتر‬ ‫وأهدا‬ ‫يو‬ ‫و‬ ‫خصائص‬ ‫لوجود‬ ‫الفرد‬ ‫إدراك‬ ‫ويعني‬ ‫لمجموعة‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫أو‬ . 3 . ‫العضوية‬ Membership : ‫وشعور‬ ‫باالاتمار‬ ‫وإحساس‬ ‫بالمنظمة،‬ ‫ر‬ ‫ارعبا‬ ‫حيث‬ ‫م‬ ‫لذاعر‬ ‫الفرد‬ ‫وإدراك‬ ‫فهو‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫وعشير‬ ‫بالمنظمة‬ ‫العضوية‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫الذاط‬ ‫وععريف‬ ‫النفسية،‬ ‫والجاذبية‬ ‫بااللتصاإ‬ ‫بال‬ . ‫ج‬ . ‫الدراسات‬ ‫السابقة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫التنظيمي:‬ ‫التماثل‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ( ‫مرزوإ‬ ، 1221 ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية‬ ‫العدالة‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ) ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫وسي‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫لتأثير‬ ‫متكامل‬ ‫اموذج‬ ‫ديو‬ ‫وع‬ ‫بينهما،‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫وعحديد‬ ‫الباحث‬ ‫وعوصل‬ ‫الوظيفي،‬ ‫واالرعبا‬ ‫التنظيمية‬ ‫العدالة‬ ‫ردية‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫عوجد‬ ‫أار‬ ‫في‬ ‫عمثلت‬ ‫اتائ‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫التنظيمية‬ ‫العدالة‬ ‫أبعاد‬ ‫وأع‬ ‫الوظيفي،‬ ‫واالرعبا‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫وبي‬ ‫التنظيمية‬ ‫العدالة‬ ‫أبعاد‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫ختلف‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ (Cavazotte et al, 2017) ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫الموظفي‬ ‫عماثل‬ ‫فهو‬ ‫(جبريل،‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ 1223 ،) ‫استهدف‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫ت‬ ‫الوظيفي‬ ‫اادار‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫أثر‬ ‫المصرية‬ ‫الحكومية‬ ‫الجامعاط‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫اعضار‬ ‫،و‬ ‫عوصل‬ ‫ت‬ ‫للتماثل‬ ‫إيجابي‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫عبي‬ ‫ما‬ ‫المصرية،‬ ‫الحكومية‬ ‫الجامعاط‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫اعضار‬ ‫الوظيفي‬ ‫اادار‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫النتائ‬ ‫م‬ ‫مستوى‬ ‫وجود‬ ‫التماثل‬ ‫م‬ ‫جيد‬ ‫الوظيفي.‬ ‫واادار‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وأظهرط‬ ‫م‬ ‫سياإ‬ ‫وفى‬ ‫متصل‬ ‫سياإ‬ ‫وفى‬ ‫دراسة‬ ‫عناولت‬ ‫ل،‬ ‫(ااس‬ 1212
	‫التنظيمي.‬ ‫بالتماثل‬ ‫معنويا‬ ‫عرعب‬ ‫ثة‬ ‫الث‬ ‫سياساط‬ ‫دعو‬ ‫أجل‬ ‫م‬ ‫بها،‬ ‫وعوا‬ ‫محدداعها‬ ‫عحليل‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫فيها‬ ‫يعملوع‬ ‫التي‬ ‫المنظماط‬ ‫مع‬ ‫العال‬ ‫األ‬ ‫ال‬
	‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫حي‬ ‫في‬ ‫اا‬ ‫يو‬ ‫بي‬ ‫التوافق‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫المنظماط،‬ ‫هذه‬ ‫داخل‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ( ‫والمعشر‬ ‫روااة،‬ ‫ال‬ ، 1222 ‫في‬ ‫التماثل‬ ‫أثر‬ ‫عحليل‬ ) ‫سلوك‬ ‫ععويو‬ ‫فر‬ ‫يو‬ ‫و‬ ‫اد‬
	‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫اارداية،‬ ‫العامة‬ ‫المؤسساط‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫اظر‬ ‫وجهة‬ ‫م‬ ‫التنظيمية‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫د‬ ‫وجود‬ ‫النتائ‬ ‫عظهر‬ ‫ما‬ ‫ة،‬ ‫الشر‬ ‫مع‬ ‫للموظفي‬ ‫التنظيمي‬ ‫بالتماثل‬ ‫عرعب‬ ‫المنظماط‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫بر‬ ‫أ‬ ‫التماثل‬
	‫ي‬ ‫للمت‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫أثر‬ ‫ـــــ‬ ‫التنفيذية‬ ‫الوظائف‬ ‫م‬ ‫بر‬ ‫أ‬ ‫بشكل‬ ‫معها‬ ‫ها‬ ‫عواف‬ ‫لمدى‬ ‫اتيجة‬ ‫السيداط"‬ ‫الس‬ ‫بار‬ " ‫الموظفي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التابع‬ ‫ير‬ ‫المت‬ ‫على‬ ‫والعضوية)‬ ‫التنظيمي،‬ ‫االاتمار‬ ( ‫بأبعاده‬ ‫ل‬ ‫المست‬ ‫ر‬
	‫س‬ ‫إيجابي‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ‫للشباب،‬ ‫بأبعاده‬ ‫التنظيمية‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫لوك‬ ‫على‬ ‫التشابر‬ ‫لبعد‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬ ‫أثر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫اار‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وبينت‬ ، ‫التنظي‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫للتماثل‬ ‫مية‬
								‫التنظيمية.‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫سلوك‬ ‫العمل.‬ ‫عرك‬ ‫واوايا‬ ‫للموظفي‬
	‫وصوط‬ ‫النفسية‬ ‫مة‬ ‫الس‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫دوراع‬ ‫اوايا‬ ‫على‬ ‫ااصيلة‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫أثر‬ ‫اختبار‬	‫دراسة‬ ‫واستهدفت‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ ‫حي‬ ‫في‬ (Erkutlu and Chafra, 2015) (Fallatah et al, 2017)
	‫و‬ ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫الصراأل‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫وسي‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫الموظف‬ ‫والكفارة‬ ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫ائد،‬ ‫ال‬ ‫مع‬ ‫الشخصي‬ ‫التماثل‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫الجدد‬ ‫الخريجي‬ ‫ي‬ ‫للممر‬ ‫العمل‬ ‫أجر‬ ‫ه‬ ‫يت‬ ‫ذه‬
	‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫الذاعية‬ ‫الشخصي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫ااصيلة‬ ‫يادة‬ ‫لل‬ ‫إيجابي‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫المهني،‬ ‫للتكيف‬ 21 ‫إيجابية‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫يا،‬ ‫عر‬ ‫في‬ ‫الجنسياط‬ ‫متعددة‬ ‫ة‬ ‫شر‬
	‫المتعدد‬ ‫االاحدار‬ ‫عحليل‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫الصراأل‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫بي‬ ‫ومعنوية‬ ‫للم‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫وسي‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫دور‬ ‫لر‬ ‫الشخصي‬ ‫التماثل‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ‫ومنظمتهو،‬ ‫ائدهو‬ ‫مع‬ ‫الجدد‬ ‫اط‬ ‫ر‬
	‫ة‬ ‫وسي‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫الموظف‬ ‫وصوط‬ ‫النفسية‬ ‫مة‬ ‫الس‬ ‫عأثير‬ ‫يدعو‬ ‫الهرمى‬ ‫التنظيمي،‬ ‫والتماثل‬ ‫ااصيلة‬ ‫يادة‬ ‫ال‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫ع‬ ‫فض‬ ‫للتماث‬ ‫إيجابي‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫إدارة‬ ‫أساليب‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫التن‬ ‫ل‬ ‫الكفارة‬ ‫على‬ ‫ظيمي‬
	‫الجدد.‬ ‫الخريجي‬ ‫ي‬ ‫للممر‬ ‫العمل‬	‫عرك‬	‫التنظيمي.‬ ‫والتماثل‬ ‫الصراأل‬ ‫اوايا‬ ‫على‬ ‫سلبى‬ ‫عأثير‬ ‫لر‬ ‫اع‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المهني،‬ ‫للتكيف‬ ‫الذاعية‬
	‫واستهدفت‬ ‫دراسة‬ ‫واستهدفت‬ ‫دراسة‬ (Matherne et al, 2017) ‫(العتيبى‬ ، 1220 ‫أعضار‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫عوافر‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ) ‫على‬ ‫والتنظيمي‬ ‫العائلي‬ ‫التماثل‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعر‬
	‫ب‬ ‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫وعوصلت‬ ‫العائلية،‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫داخل‬ ‫وااللتوال‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫ياط‬ ‫سلو‬ ‫الفروإ‬ ‫ع‬ ‫والكشف‬ ‫ائف،‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫يمك‬ ‫والتي‬ ‫الدراسة،‬ ‫عينة‬ ‫أفراد‬ ‫استجاباط‬ ‫بي‬ ‫العائلي‬ ‫التماثل‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬
	‫والمرعبة‬ ‫الكلية،‬ ‫يراط(‬ ‫لمت‬ ‫عووها‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ‫العائلية،‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫داخل‬ ‫الموظفي‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫يؤثراع‬ ‫مختلفي‬ ‫هيكلي‬ ‫ع‬ ‫يمث‬ ‫والتنظيمي‬ ‫الخبرة)‬ ‫سنواط‬ ‫وعدد‬ ‫اديمية،‬ ‫اا‬ ‫م‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ،
	‫جارط‬ ‫د‬ ‫ائف‬ ‫ال‬ ‫بجامعة‬ ‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫أعضار‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫عوافر‬ ‫درجة‬ ‫أع‬ ‫أبرزها‬ ‫م‬ ‫النتائ‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫أيضا‬ ‫النتائ‬ ‫وعشير‬ ‫وااللتوال،‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫ياط‬ ‫بسلو‬ ‫ايجابيا‬ ‫يرعب‬ ‫العائلي‬ ‫التماثل‬ ‫أع‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬
	‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫أعضار‬ ‫آرار‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذاط‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫أار‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫عوصلت‬ ‫ما‬ ‫مرعفعة،‬ ‫بالعضوية‬ ‫عتأثر‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫هذه‬ ‫المالكة.‬ ‫ااسرة‬ ‫في‬
	‫ال‬ ‫ير(‬ ‫لمت‬ ‫ععوى‬ ‫رع‬ ‫دراسة‬ ‫واستهدفت‬ ‫المجاالط‬ ‫ل‬ ‫على‬ ‫اديمية)‬ ‫اا‬ ‫بة‬ (Meleady and Crisp, 2017) ‫آرار‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذاط‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ ‫واار‬ ، ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫لتعويو‬ ‫ار‬ ‫إ‬ ‫ع‬ ‫و‬
	‫يويد‬ ‫االيجابي‬ ‫االعصال‬	‫أع‬	‫(س‬ ‫ير‬ ‫لمت‬ ‫ععوى‬ ‫التدريس‬ ‫هياة‬ ‫أعضار‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫عوصلت‬ ‫عجارب‬ ‫سبعة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫وم‬ ‫لية،‬ ‫الع‬ ‫اة‬ ‫المحا‬ ‫مبادئ‬ ‫أساس‬ ‫الدراسة.‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫الخبرة)‬ ‫نواط‬
	and Ashforth,1992) ‫استهدفت‬ ‫بينما‬ ‫دراسة‬ ‫التماثل‬ ‫الرعفاأل‬ ‫اتيجة‬ ‫أار‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫أظهرط‬ ‫ما‬ ‫يمثلواها،‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫مع‬ ‫التنظيمي‬ ‫ائد‬ ‫لل‬ ‫التماثل‬ ‫م‬ ) ( ‫الشواورة‬ ، 1220 ‫معلمي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعر‬ ‫إلى‬ )  Erkutlu and Chafram,2015) )  ‫مديري‬ ‫في‬ ‫والتعليو‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫بالدافعية،‬ ‫تر‬ ‫ع‬ ‫وبياع‬ ‫الكرك،‬ ‫صبة‬ ‫عربية‬ ‫ة‬ ‫عوص‬ ‫لت‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫نة‬ ‫الموا‬ ‫ياط‬ ‫سلو‬ ‫في‬ ‫اخرا‬ ‫ل‬ ‫بر‬ ‫أ‬ ‫اوايا‬ ‫ع‬ ‫وع‬ ‫المشار‬ ‫أبل‬ ‫ة،‬ ‫المدر‬ ‫االعصال‬ ‫مهال‬ ‫بعد‬ ‫التنظيمي‬
	Avanzi et al ,2017) ‫اط‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫عبي‬ ‫ما‬ ‫للعمل،‬ ‫دافعيتهو‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫متوس‬ ‫اع‬ ‫المعلمي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫درجة‬ ‫أع‬ )  ‫التنظيمية.‬
	Asadullah et al,2017) Matherne et al,2017) ) ) ‫والدافعية‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫بي‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذاط‬ ‫السياإ‬ ‫افس‬ ‫وفى‬ ‫دراسة‬ ‫استهدفت‬ (Taşkıran et al, 2017) . ‫اتائ‬ ‫وعوصلت‬ ‫العمل،‬ ‫عرك‬ ‫اوايا‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المدر‬ ‫التنظيمية‬ ‫المهنية‬ ‫اندارة‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫وسي‬ ‫ير‬ ‫مت‬  ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعر‬ 
	0202 0202 0202	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬	‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬	‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬	‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬	‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬

‫بالشركات‬ ‫للعاملين‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫الدلتا".‬ ‫وسط‬ ‫بإقليم‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهداف‬ :ً ‫خامسا‬

  ‫يق‬ ‫عح‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ‫مديري‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫عسهو‬ ‫أع‬ ‫يمك‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫اتائ‬ ‫أع‬ ‫ما‬ ‫وير‬ ‫ع‬ ‫إلى‬ ‫افة‬ ‫بان‬ ‫يراط،‬ ‫المت‬ ‫بي‬ ‫ايجابي‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬ ‫وجود‬ ‫ثبت‬ ‫إع‬ ‫البشرى،‬ ‫للمورد‬ ‫التنافسية‬ ‫الميوة‬ ‫المم‬ ‫وذلك‬ ، ‫الجاهوة‬ ‫بس‬ ‫والم‬ ‫والنسي‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫ابضة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الشر‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫ائمي‬ ‫ال‬ ‫لدى‬ ‫اندارية‬ ‫ارساط‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫ع‬ ‫للكشف‬ ‫ااجنبية‬ ‫الدراساط‬ ‫في‬ ‫المتاح‬ ‫المعرفي‬ ‫و‬ ‫الترا‬ ‫م‬ ‫االستفادة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫وإ‬ ‫االجتماعية.‬ ‫للحالة‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬ 2 . ‫عوافر‬ ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ ‫االجتماع‬ ‫والحالة‬ ‫للنوأل‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫الوظيفي‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬ ‫ية.‬ ‫عوافر‬ ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ . ‫للنوأل.‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫الوظيفي‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬ 2 / 1 ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ . 


								‫التنظيمي.‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ابعاد‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬	1 .
								‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الفروض‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬
							. ‫للعاملي‬ ‫التنظيمي‬ ‫الوالر‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ابعاد‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬	‫يوجد‬ ‫ال‬ .	/ 2	1
								‫التشابة.‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ابعاد‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ .	/ 1	1
		‫وعحسي‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫بهذه‬	‫العاملي‬ ‫اافراد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وأساليب‬ ‫بانجراراط‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫الدراسة،‬ 1 / 1 ‫العضوية.‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ابعاد‬ ‫معنوي‬ ‫عأثير‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ .
	‫وافر‬	‫ع‬ ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬	‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬	‫أدائهو.‬ 1 .
								‫الدراسة:‬ ‫مشكلة‬ :ً ‫رابعا‬ ‫االجتماعية.‬ ‫والحالة‬ ‫للنوأل‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬
	‫در‬ ‫بقجرار‬ ‫الباحث‬ ‫اسة‬	‫الس‬ ‫الدراساط‬ ‫عنر‬ ‫أسفرط‬ ‫لما‬ ‫استكماال‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الفروض‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ ‫ال‬ ‫المشكلة‬ ‫بيعة‬ ‫ولتحديد‬ ‫ة،‬ ‫اب‬
	‫عية‬ ‫است‬ 3 / 1 . ‫عوافر‬ ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫في‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫فروإ‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ (  ) ( ‫وامها‬ ‫ميسرة‬ ‫عمدية‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫مبدئية‬ ‫صار‬ ‫است‬ ‫ائمة‬ ‫إعداد‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ 02 ‫م‬ ‫مفردة‬ )
	‫العينة‬ ‫سيو‬ ‫ع‬ ‫عو‬ ‫البياااط‬ ‫عحليل‬ ‫ور‬ ‫وفى‬ ‫الجاهوة،‬ ‫بس‬ ‫والم‬ ‫والنسي‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫ابضة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫بالشر‬ ‫العاملي‬ ‫للنوأل.‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬
	‫عمثل‬ ‫والثااية‬ ‫الحسابي،‬ ‫الوس‬ ‫م‬ ‫أعلى‬ ‫ااولى‬ ‫مجموعاط،‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫إلي‬ ‫الحسابي‬ ‫للوس‬ ‫ا‬ ‫وف‬ 3 / 0 . ‫فر‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬ ‫عوافر‬ ‫بدرجة‬ ‫يتعلق‬ ‫المحا‬ ‫يدوع،‬
								‫التالي:‬ ‫بالجدول‬ ‫ح‬ ‫مو‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫الحسابي،‬ ‫الوس‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫والثالثة‬
								( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 3 )
				‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫لمتغيرات‬	‫اإلستطالعية‬	‫الدراسة‬ ‫بيانات‬ ‫تحليل‬ ‫نتائج‬
	‫لل‬ ِ ‫سال‬ ‫اا‬ ‫رؤسارِ‬ . ‫وسي‬ ٍ ‫األبعاد‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫و‬ ‫سعت‬ ‫النماذج‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫اختبار‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫ة‬ ‫مشار‬ ‫وسلوك‬ ‫التنظيمي،‬ ‫التماثل‬ ‫مستوى‬ ‫التنظيمي،‬ ‫الوسط‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫المحايدون‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫الحسابي‬ ‫عدد‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬ ‫النسبة‬ ‫عدد‬ ‫النسبة‬ ‫فى،‬ ‫(مص‬ ‫دراسة‬ 1212 ‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫المفردات‬ ‫التعلو‬ ‫افة‬ ‫ث‬ ‫بي‬ ‫اط‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫يفسر‬ ‫ترح‬ ‫م‬ ‫ار‬ ‫إ‬ ‫ع‬ ‫لو‬ ،) ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ 40 02 % 4 0 % 14 03 %
	‫م‬ ‫بي‬ ‫اط‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫يراط‬ ‫ت‬ 12 10 %	‫عفسير‬ ‫في‬ ‫ترحة‬ ‫الم‬ ‫ث‬ ‫الث‬ ‫النماذج‬ ‫بول‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وعوصلت‬ ‫ترحة،‬ ‫الم‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ 44 04 % 4 8 %
	‫مستوى‬ ‫ي‬	‫ب‬ ‫ة‬	‫إلى‬ ‫دراسة،‬ ‫المصدر‬ ‫ث‬ ‫أع‬ ‫إلى"‬ ‫يشير‬ ‫والذي‬ ‫الثالث‬ ‫النموذج‬ ‫أع‬ ‫انحصائي.‬ ‫التحليل‬ ‫اتائ‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫م‬ : ‫الع‬ ‫عتوس‬ ‫التنظيمي‬ ‫التعلو‬ ‫افة‬	‫ال‬
	‫يراط‬	‫أفضل‬ ‫يعد‬ " ‫المعرفة‬ ‫ة‬ ‫مشار‬ ‫وسلوك‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫بيا‬ ‫تحليل‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬ ‫يتضح‬ ‫االستطالعية،‬ ‫الدراسة‬ ‫نات‬ ‫مت‬ ‫بي‬ ‫اط‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫عفسير‬ ‫في‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫يلى:‬ ‫ما‬
	‫ة‬	‫التنظيمي‬ ‫الهوية‬ ‫بأبعاد‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫مفرداط‬ ‫آرار‬ ‫في‬ ‫ااخفاض‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬	‫الدراسة.‬ 1 . ‫عوصل‬
								.	‫بنسبة‬ 02 %
	‫السابقة،‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫عرضه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫عوصل‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫بأبعاد‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫مفرداط‬ ‫آرار‬ ‫في‬ ‫ااخفاض‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫عده‬ ‫إلى‬ ‫توصل‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬	0 .
								‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫بإيجاز‬ ‫تلخيصها‬ ‫يكمن‬ ‫نقاط،‬ ‫بنسبة‬ 04 % .
	‫الهوية،‬ ‫وة‬ ‫هي(‬ ‫أبعاد‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫عناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراساط‬ ‫اعتمدط‬ ‫المش‬ ‫صياغة‬ ‫للباحث‬ ‫يمك‬ ‫عية‬ ‫االست‬ ‫الدراسة‬ ‫اتائ‬ ‫ور‬ ‫وفى‬ ‫كلة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫التساؤل‬ ‫التالي‬ "	1 .
	‫للمنظمة).‬ ‫الذهنية‬ ‫والصورة‬ ‫النفعية،‬ ‫والهوية‬ ‫المعيارية،‬ ‫والهوية‬ ‫التماثل‬ ‫ير‬ ‫مت‬ ‫عناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراساط‬ ‫اعتمدط‬ ‫هي‬ ‫أبعاد‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫والعضوية)‬ ‫والتشابر،‬ . ‫البحثية‬ ‫الفجوة‬ ‫سد‬ ‫عال،‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫الدراساط‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫لوجود‬ ‫اظرا‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ( ‫التنظيم‬ ‫الوالر‬ ‫ي،‬ ‫التنظيمي.‬ ‫بالتماثل‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫عناولت‬ ‫والتي‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫المصرية‬ ‫البياة‬ ‫في‬ ‫والدراساط‬ ‫تأثير‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 0 . 3 . ‫خصائص‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫التابعة‬ ‫يسعى‬ ‫الباحث‬ ‫التالية:‬ ‫ااهدا‬ ‫يق‬ ‫لتح‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
	:ً ‫ثالثا‬ ‫أ‬ -‫العلمية:‬ ‫األهمية‬ ‫الدراسة:‬ ‫أهمية‬ ‫عأعي‬ ‫ااهمية‬ ‫في‬ ‫وعتمثل‬ ‫البشرية‬ ‫خصائص‬ ‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ‫أدبياط‬ ‫في‬ ‫اسبيا‬ ‫حديثة‬ ‫مفاهيو‬ ‫عتناول‬ ‫أاها‬ ‫م‬ ‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫العلمية‬ ‫التنظيمي‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية،‬ ‫الهوية‬ ، ‫در‬ ‫وجود‬ ‫عدل‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خصوصا‬ 1 . ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫بيعة‬ ‫عحديد‬ ‫أبعاد‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫و‬ ‫أبعاد‬ ‫التنظيمي.‬ ‫التماثل‬ 2 ‫على‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫عأثير‬ ‫عحديد‬ ‫التنظيمى‬ ‫التماثل‬ . . 3 ‫بي‬ ‫فاط‬ ‫انخت‬ ‫عحديد‬ ‫وذلك‬ ‫الدراسة‬ ‫يراط‬ ‫بمت‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫اط‬ ‫بالشر‬ ‫العاملي‬ ‫آرار‬ . ‫الديموغرافية.‬ ‫يراط‬ ‫المت‬ ‫باخت‬ ‫اساط‬ ‫والتحليل‬ ‫بالدراسة‬ ‫المفاهيو‬ ‫هذه‬ ‫عناولت‬ ‫الدراسة:‬ ‫فروض‬ :ً ‫سادسا‬ ‫الباحث‬ ‫م‬ ‫محاولة‬ ‫عمثل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫فقع‬ ‫ثو‬ ‫وم‬ ‫واحد،‬ ‫اموذج‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫عح‬ ‫اهدا‬ ‫التالية:‬ ‫الفروض‬ ‫بصياغة‬ ‫الباحث‬ ‫ال‬ ‫الدراسة،‬ ‫المفاهيو.‬ ‫هذه‬ ‫لتأصيل‬ ‫ب‬ -‫التطبيقية:‬ ‫األهمية‬ 2 . ‫التنظيمي.‬ ‫التماثل‬ ‫وأبعاد‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫أبعاد‬ ‫بي‬ ‫معنوية‬ ‫ارعبا‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫عوجد‬ ‫ال‬
	‫الموارد‬ ‫إدارة‬ ‫مديري‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫اتائجها‬ ‫مساهمة‬ ‫م‬ ‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫ية‬ ‫بي‬ ‫الت‬ ‫ااهمية‬ ‫عأعي‬
	‫وذل‬ ‫البشرية،‬ ‫الموارد‬ ‫أدار‬ ‫ورفع‬ ‫ييو‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫بيق‬ ‫الت‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫بالشر‬ ‫البشرية‬  ( ) ( ‫م‬ ‫الفترة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫عية‬ ‫االست‬ ‫الدراسة‬ ‫عمت‬ 25 / 22 / 1212 ( ‫حتى‬ ) 12 / 22 ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫ثبت‬ ‫إذا‬ ‫ك‬ ‫معنوي‬ ‫أثير‬ / 1212 .)
								‫التنظيمي.‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫م‬ ‫لكل‬
						0202 0202	‫ديسمبر‬ ‫ديسمبر‬	‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬	‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬	‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬	‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬	‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬

‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الفروض‬ ‫الفرض‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬ 2 / 2 ‫ع‬ ‫وافر‬ ‫االجتماعية.‬ ‫للحالة‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫الوظيفي‬ ‫التماثل‬ ‫أبعاد‬ ‫الدراسة‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫ح‬ ‫يو‬ ‫اموذج‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫ويظهر‬ : ‫شكل(‬ 1 ) 
‫الدراسة‬ ‫متغيرات‬ ‫بين‬ ‫للعالقة‬ ‫المقترح‬ ‫النموذج‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬ ‫الدراسة:‬ ‫أسلوب‬ :ً ‫سابعا‬ ‫أ‬ ) ‫ومصادرها:‬ ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫هما

  :‬ ‫البياااط‬ ‫م‬ ‫اوعي‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ 



‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫التماثل‬ ‫التنظيم‬ ‫ي‬ ‫الهوية‬ ‫قوة‬ ‫المعيارية‬ ‫الهوية‬ ‫النفعية‬ ‫الهوية‬ ‫التشابة‬ ‫العضوية‬ ‫التنظيمي‬ ‫الوالء‬ ‫للشركة‬ ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬

  ‫العليا‬ ‫اندارعي‬ ‫أعضـار‬ ‫مديري‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫وذلك‬ ‫الدلتا،‬ ‫ــ‬ ‫وسـ‬ ‫ليو‬ ‫إ‬ ‫اإ‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫التي‬ ‫ــي‬ ‫والنسـ‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ــر‬ ‫بشـ‬ ‫ب‬ ‫اعتبارهو‬ ‫لديهو‬ ‫عتوفر‬ ‫حيث‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫بهذه‬ ‫اللوجسـتية‬ ‫ة‬ ‫باااشـ‬ ‫الخاصـة‬ ‫راراط‬ ‫ال‬ ‫اعخاذ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫السـل‬ ‫أصـحاب‬ ‫المدير‬ ‫في‬ ‫المعاينة‬ ‫وحده‬ ‫وعتمثل‬ ‫ـــــة،‬ ‫الدراسـ‬ ‫هذه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫ـــــتفادة‬ ‫االسـ‬ ‫يمك‬ ‫التي‬ ‫الكافية‬ ‫الخبرة‬ ‫ى،‬ ‫الوســـ‬ ‫أو‬ ‫العليا‬ ‫اندارة‬ ‫في‬ ‫ــوا‬ ‫عضـ‬ ‫اع‬ ‫ــوار‬ ‫سـ‬ ‫الوظيفة‬ ‫ــاغل‬ ‫شـ‬ ‫الحالي‬ ‫واظر‬ ‫مجتمع‬ ‫حجو‬ ‫لكبر‬ ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫أجريت‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫لذلك‬ ‫الدلتا،‬ ‫ـ‬ ‫وسـ‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫ـي‬ ‫والنسـ‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ـر‬ ‫بشـ‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫اختيارها‬ ‫عو‬ ‫منهو‬ ‫عينة‬ ‫على‬  ‫بل‬ ‫د‬ ‫المديري‬ ‫عدد‬ ‫أع‬ ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫بالشر‬ ‫العاملي‬ ‫شـاوع‬ ‫إداراط‬ ‫ط‬ ‫سـج‬ ‫عبي‬ 2211 ‫في‬ ‫عـال‬ 1212 ‫جـدا‬ ‫وعبي‬ ، ‫يبل‬ ‫ــــــلي‬ ‫ااصـ‬ ‫المجتمع‬ ‫م‬ ‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫عنـد‬ ‫العينـة‬ ‫حجو‬ ‫أع‬ ‫العينـاط‬ ‫حجو‬ ‫ول‬ 008 ‫ـأ‬ ‫ـ‬ ‫خ‬ ‫ـدود‬ ‫بحـ‬ ‫مفردة‬ + 5 % ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫ـا‬ ‫ــــــتهـ‬ ‫دراسـ‬ ‫لوب‬ ‫الم‬ ‫الخصـــــــائص‬ ‫عوافر‬ ‫ـة‬ ‫ــــــبـ‬ ‫واسـ‬ ، ‫المتناسب،‬ ‫التوزيع‬ ‫ة‬ ‫ري‬ ‫ب‬ ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫الشـر‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫لمفرداط‬ ‫انجمالي‬ ‫العدد‬ ‫عوزيع‬ ‫عو‬ ‫وي‬ ( ‫و‬ ‫ر‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫ـــح‬ ‫ـ‬ ‫و‬ 2 ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ـــر‬ ‫شـ‬ ‫على‬ ‫ـــة‬ ‫الدراسـ‬ ‫عينة‬ ‫مفرداط‬ ‫عوزيع‬ ) ‫الدلتا.‬ ‫ـ‬ ‫وسـ‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫ـي‬ ‫والنسـ‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫ب‬ ‫ـة‬ ‫الدراسـ‬ ‫عينة‬ ‫بل‬ ‫م‬ ‫ـتجابة‬ ‫االسـ‬ ‫ـبة‬ ‫اسـ‬ ‫ت‬ ‫بل‬ ‫د‬ ‫و‬ 


	‫وااجنبية‬ ‫العربية‬ ‫والبحوث‬ ‫والدراساط‬ ‫الكتب‬ ‫مراجعة‬ ‫ريق‬ ‫ع‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬	‫و‬ ‫عو‬	‫ثانوية:‬ ‫بيانات‬	1 .
	‫داد‬	‫وإع‬ ‫المفاهيو‬ ‫عأصيل‬ ‫م‬ ‫الباحث‬	‫أمك‬	‫بما‬ ‫بهو‬ ‫ة‬ ‫المتعل‬ ‫وعاط‬ ‫والمو‬ ‫الدراسة‬ ‫يراط‬ ‫مت‬ ‫عناولت‬ ‫التي‬
									‫للدراسة.‬ ‫النظري‬ ‫ار‬ ‫ان‬
	‫ا‬	‫وعحليله‬	‫لذلك‬ ‫أعدط‬	‫صار‬ ‫است‬ ‫ائمة‬ ‫ل‬ ‫خ‬ ‫م‬	‫الدراسة‬ ‫محل‬ ‫اط‬ ‫الشر‬ ‫م‬ ‫جمعها‬	‫و‬ ‫عو‬	‫أولية:‬ ‫بيانات‬	0 .
				. ‫النتائ‬ ‫إلي‬ ‫والتوصل‬ ‫الدراسة‬ ‫فروض‬ ‫أ‬ ‫خ‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫اختبار‬ ‫م‬ ‫الباحث‬	‫أمك‬	‫بما‬
	‫الدراسةة:‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ ‫ى‬ ‫ـ‬ ‫والوسـ‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫عمثل‬ 52 % ‫ة‬ ‫ث‬ ‫ومعامل‬ ، 35 % .	)	‫ب‬
									
	‫ـ‬ ‫شـ‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ر‬				
					.) ‫مفرده‬	102	‫أى‬ (	%	31.5	‫الدلتا‬ ‫وس‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫والنسي‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬
									( 4 )	‫رقم‬ ‫جدول‬
									‫العام‬ ‫األعمال‬ ‫قطاع‬

‫شركات‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫توزيع‬ ‫الدلتا‬ ‫وسط‬ ‫بإقليم‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫م‬ ‫البيـــــان‬ ‫الشـــــــركات‬ ‫العدد‬ ‫النسبية‬ ‫األهمية‬ ‫العينة‬ 1 ‫والنسيج.‬ ‫للغزل‬ ‫مصر‬ ‫شركة‬ 890 2709 001 0 ‫للغزل‬ ‫النصر‬ ‫شركة‬ ‫والنسيج.‬ 92 2728 00 3 ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫الدلتا‬ ‫شركة‬

  
			01		2728		89	.
			14		2724		40	‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫الدقهلية‬ ‫شركة‬ .	4
			008		%	222	1103	‫انجمالي‬
	‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬	‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ـــر‬ ‫بشـ‬ ‫العاملي‬	‫ـــاوع‬ ‫شـ‬ ‫إداراط‬ ‫ط‬ ‫ـــج‬ ‫سـ‬ ‫ع‬ ‫وا‬ ‫م‬ ‫الباحث‬ ‫أعده‬ :	‫ةةةدر‬ ‫المصة‬
									.	1212	‫عال‬ ‫في‬ ‫الدلتا‬ ‫وس‬ ‫ليو‬ ‫بق‬ ‫والنسي‬
	‫ا‬ ‫اولية‬	‫مصادرها‬ ‫م‬ ‫الميدااية‬ ‫الدراسة‬ ‫بياااط‬ ‫عجميع‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫عتمد‬	‫ا‬	‫األولية:‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬	)	‫ج‬
	‫ة‬ ‫الساب‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫اتائ‬ ‫ور‬ ‫في‬ ‫رض‬ ‫ال‬ ‫لهذا‬ ‫خصيصا‬ ‫بقعدادها‬ ‫ل‬	‫ا‬	‫صار‬ ‫است‬ ‫ائمة‬ ‫علي‬
	‫أبعاد‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫أسالة‬ ‫مجموعة‬ ‫ائمة‬ ‫ال‬ ‫هذه‬	‫و‬ ‫عية،‬ ‫االست‬ ‫الدراسة‬ ‫عنر‬ ‫ت‬ ‫عضمن‬ ‫ت‬	‫شف‬ ‫ما‬ ‫ور‬ ‫وفي‬
				‫التنظيمي).‬ ‫والتماثل‬ ‫التنظيمية،‬ ‫(الهوية‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫الدراسة‬ ‫يراط‬ ‫مت‬
			:	‫هما‬	‫يراط‬ ‫المت‬ ‫م‬	‫اوعي‬	‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫عحتوى‬	‫الدراسة:‬ ‫متغيرات‬ ‫قياس‬	)	‫د‬
‫الدلتا‬ ‫بوسط‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫العام‬ ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫بشركات‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ 1 ‫وا‬ ‫للدراسات‬ ‫العلمية‬ ‫المجلة‬ ‫ا‬ ‫لبحوث‬ ‫الم‬ ‫واإلدارية‬ ‫لمالية‬ ‫ال‬ ‫جلد‬ ‫ثا‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫العدد‬ ‫ديسمبر‬ 0202 ‫خصائص‬ ‫التنظي‬ ‫الهوية‬ ‫م‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ‫وأثرها‬ ‫ية‬ ‫الدلتا‬ ‫بوسط‬ ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫العام‬ ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫بشركات‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫د.‬ ‫محمد‬ ‫العشر‬ ‫ى‬ ‫مدرس‬ ‫إ‬ ‫االعمال‬ ‫دارة‬ ‫بالمحلة‬ ‫التجارية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ ‫الكبرى‬ ‫المستخلص:‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ـــ‬ ‫ـــــ‬ ‫العــ‬ ‫وأثرها‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ‫خصائص‬ ‫الدلتا‬ ‫ــ‬ ‫بوسـ‬ ‫ــي‬ ‫والنسـ‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ــر‬ ‫بشـ‬ ‫العاملي‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫التماثل‬ ‫على‬ ، ‫ــمل‬ ‫وشـ‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫مديري‬ ‫جميع‬ ‫ول‬ ‫لل‬ ‫العال‬ ‫ااعمال‬ ‫األ‬ ‫اط‬ ‫ـــــر‬ ‫بشـ‬ ‫ى‬ ‫ـــــ‬ ‫والوسـ‬ ‫العليا‬ ‫اندارعي‬ ‫ـــــار‬ ‫أعضـ‬ ‫الدلتا‬ ‫ـ‬ ‫وسـ‬ ‫ليو‬ ‫إ‬ ‫اإ‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫التي‬ ‫ـي‬ ‫والنسـ‬ ، ‫و‬ ‫ــع‬ ‫مو‬ ‫اط‬ ‫ـر‬ ‫بالشـ‬ ‫العاملي‬ ‫ـاوع‬ ‫شـ‬ ‫إداراط‬ ‫ط‬ ‫ـج‬ ‫سـ‬ ‫عبي‬ ‫بل‬ ‫ـد‬ ‫المـديري‬ ‫عـدد‬ ‫أع‬ ‫ــــــة‬ ‫الـدراسـ‬ ( 2211 ‫عال‬ ‫في‬ ) 1212 ، ‫و‬ ‫العينة‬ ‫لمفرداط‬ ‫انجمالي‬ ‫العدد‬ ‫عوزيع‬ ‫عو‬ ‫اط‬ ‫الشـر‬ ‫على‬ ‫والذى‬ ‫المتناسب‬ ‫التوزيع‬ ‫ة‬ ‫ري‬ ‫ب‬ ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مو‬ ‫بل‬ 172 ‫مفردة‬ ‫االستجابة‬ ‫اسبة‬ ‫ت‬ ‫وبل‬ ، 31.5 % ‫أى‬ ( 102 .) ‫مفرده‬ ‫و‬ ‫إلى‬ ‫النتـائ‬ ‫ــــــلـت‬ ‫عوصـ‬ ‫ـة‬ ‫ع‬ ‫وجود‬ ‫أبعاد‬ ‫وجميع‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهويـة‬ ‫أبعـاد‬ ‫جميع‬ ‫بي‬ ‫معنوي‬ ‫ارعبـا‬ ‫التنظيمي.‬ ‫التماثل‬ ‫ــــرورة‬ ‫بضـ‬ ‫ــــت‬ ‫وأوصـ‬ ‫ــــار‬ ‫أعضـ‬ ‫ى‬ ‫وبا‬ ‫العليا‬ ‫اندارة‬ ‫التوال‬ ‫الهوية‬ ‫ــــائص‬ ‫بخصـ‬ ‫المنظمة‬ ‫ي‬ ‫ــــــلو‬ ‫وسـ‬ ‫إدارية‬ ‫ــــــاط‬ ‫ممارسـ‬ ‫م‬ ‫ــــــير‬ ‫تضـ‬ ‫وماع‬ ‫التنظيميـة‬ ‫والع‬ ‫لديهو،‬ ‫الهوية‬ ‫وة‬ ‫لتعويو‬ ‫ة‬ ‫يق‬ ‫عح‬ ‫على‬ ‫مل‬ ‫اارباح‬ ‫يق‬ ‫لتح‬ ‫اندارة‬ ‫اهتماماط‬ ‫بي‬ ‫التوازع‬ ‫تصادية‬ ‫ان‬ ‫والمنافع‬ ‫لألفراد‬ ‫الذاعية‬ ‫المصالح‬ ‫يق‬ ‫وعح‬ . ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ( : ‫التنظيمية‬ ‫الهوية‬ ، ‫التماثل‬ ‫التنظيمى‬