‫التحوالت‬ ‫فترات‬ ‫فى‬ ‫تزداد‬ ‫بالمستقبل‬ ‫االهتمام‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫المالحظ‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ . ‫التنموية‬ ‫وتوجهاتها‬ ‫تطبيق‬ ‫الفترات‬ ‫أكثر‬ ‫الفترات‬ ‫تلك‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ، ‫النسبى‬ ‫الثبات‬ ‫فترات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العظمى‬ ‫العالمية‬ ‫المستقب‬ ‫االستشراف‬ ‫لممارسة‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيم‬ ‫التجاهات‬ ‫وتؤسس‬ ‫تبذل‬ ‫التى‬ ‫للجهود‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫لى‬ ‫عميقة‬ ‫واتجاهات‬ ‫لمسارات‬ ‫والممكنة‬ ‫المتاحة‬ ‫بالقدرات‬ ‫الوعى‬ ‫شرط‬ ‫بعينها‬ ‫المستقبلى‬ ‫الفكر‬ ‫تتبنى‬ ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫تحوالت‬ ‫إلى‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫تراكمها‬ ‫يؤدى‬ ‫بل‬ ، ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫وعلى‬ ‫ببطء‬ ‫تتشكل‬ ‫المستقبلية‬ ‫وتطلعاتهم‬



‫ٌعنى‬ ‫ت‬ ‫أنها‬ ‫يتضح‬ ‫اللغوية‬ ‫ومشتقاتها‬ ‫الكلمة‬ ‫دالالت‬ ‫تأمل‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫شيئ‬ ‫أو‬ ‫تحقيقه‬ ‫يطلب‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫أمر‬ ‫الغنى‬ ‫عمل‬ ‫عنه‬ ( 3 ) ‫طلب‬ ‫المجرد‬ ‫الماضى‬ ‫الثالثى‬ ‫الفعل‬ ‫إلى‬ ‫متطلبات‬ ‫لكلمة‬ ‫اللغوى‬ ‫األصل‬ ‫ويرجع‬ ، ‫بمعن‬ ‫وأخذه‬ ‫الشئ‬ ‫إيجاد‬ ‫محاولة‬ ‫ى‬

  

				Requirements	‫متطلبات‬	1 .
	‫او‬ ‫الملحة‬ ‫الحاجة‬ ‫تعنى‬ ‫فهى‬	Requirements	‫وكلمة‬	.	4 )	(
	‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬			‫ُعرف‬ ‫وي‬	5 )	‫ما‬ ‫شيئ‬ ‫إليجاد‬ ‫الضرورية‬ (
	‫العدد‬				‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬		

‫بأنها‬ ‫المتطلبات‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫المقدرة‬ ‫وتمنحه‬ ‫المستقبلى‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫تساعده‬ ‫والتى‬ ‫التربوى‬ ‫للباحث‬ ‫الالزمة‬ ‫والخصائص‬ ‫االستخدام‬ ‫على‬ ‫دراسته.‬ ‫الساليب‬ ‫االمثل‬ 2 . ‫المستقبلى‬ ‫التفكير‬ thinking the future ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫يشار‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫الحاضر‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫بأنه‬ ‫العربية‬

  

	‫تعنى‬	Future	‫كلمة‬	‫أما‬	،	6 )	(
	‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫الواقع‬					‫ومن‬	7 )	(	‫بعد‬ ‫تأت‬ ‫لم‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫فترة‬

‫تستهدف‬ ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫المستقبلى‬ ‫فالتفكير‬ ‫ثم‬ ‫المستقبل‬ ‫تستهدف‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫ومحاولة‬ ‫للمستقبل‬ ‫صورة‬ ‫بوضع‬ ‫االولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫تعنى‬ ‫فهى‬ ، ‫التنموية‬ ‫األغراض‬ ‫لخدمة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫االمكانات‬ ‫تدابير‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫التنفيذ‬ ‫موضع‬ ‫الصورة‬ ‫للمجتمعات.‬ 3 . ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ Outlook the future ‫المشر‬ ‫التنبؤات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫يقوم‬ ‫منظم‬ ‫علمى‬ ‫اجتهاد‬ " ‫بأنه‬ ‫ُعرف‬ ‫ي‬ ( ‫المشاهد‬ ‫أو‬ ‫وطة‬ ‫المأمول‬ ‫الصورة‬ ‫طبيعة‬ ‫كانت‬ ‫أيا‬ ‫أخرى‬ ‫تارة‬ ‫والمأمول‬ ، ‫تارة‬ ‫الواقع‬ ‫تفترض‬ ‫التى‬ ) ‫السناريوهات‬ " ‫فيها‬ ( 8 ، ) ‫وبذلك‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫للتفكير‬ ‫اسلوب‬ ‫هو"‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫ان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫وتسعى‬ ‫راقية‬ ‫بحثية‬ ‫مؤسسات‬ ‫به‬ ‫تنهض‬ ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫بحث‬ ‫وأدوات‬ ‫العلمى‬ ‫للتنبوء‬ ‫المستقبل‬ ‫صور‬ ‫عن‬ ‫وللكشف‬ ‫والحاضر‬ ‫الماضى‬ ‫اتجاهات‬ ‫لدراسة‬ ‫وبيانات‬ ‫احصائيات‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫توصل‬ ‫التى‬ ‫السبل‬ ‫واتخاذ‬ ‫المحتملة‬ ‫بدقة"‬ ( 9 ) . ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ، ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫األدبيات‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫بعد‬ ‫الباحثة‬ ‫تمكنت‬ ‫الدرا‬ ‫أهمها:‬ ‫من‬ ‫والتى‬ ، ‫البحث‬ ‫بموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫سات‬ - ( ‫دراسة‬ 2115 ) "Martin Rhisiarta" ‫علم‬ ‫على‬ ‫المعاصرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫تشهدها‬ ‫التى‬ ‫العالمية‬ ‫التحديات‬ ‫تاثير‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫دراسة‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫دراسته.‬ ‫واساليب‬ ‫المستقبل‬ ‫وال‬ ‫لالحداث‬ ‫المستقبلى‬ ‫الرصد‬ ‫عملية‬ ‫تيسر‬ ‫علمية‬ ‫واساليب‬ ‫اصول‬ ‫له‬ ‫علم‬ ‫المستقبل‬ ‫قضايا‬ ‫به‬ ‫التوعيه‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫ومؤسسات‬ ‫مراكز‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ ، ‫والتأمالت‬ ‫التخمين‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫المجتمعية‬ ‫بطريقة‬ ‫البشرية‬ ‫الحياة‬ ‫تشهدها‬ ‫التى‬ ‫العالمية‬ ‫التغيرات‬ ‫ومواكبة‬ ‫مواجهة‬ ‫به‬ ‫يمكن‬ ‫كعلم‬ ‫وباهميته‬ ‫ناجحة‬

  

					.)	11	(
	" Fanni Coward	)	2013	‫دراسة(‬	‫تناولت‬ ‫حين‬ ‫فى‬	-

, et.al, " ‫التف‬ ‫أثر‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫الهوية‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫كير‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫توصيات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫وجاء‬ ، ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫المقابالت‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫واعتمدت‬

  

	‫ابوالعال‬ ‫العاطى‬ ‫عبد‬ ‫سعيد‬ ‫هالة‬ / ‫د‬	‫ذ‬	‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫سيد‬	‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مها‬	‫د.‬	22
	‫العدد‬		‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬			

‫لما‬ ‫للمعلمين‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫بوضوح‬ ‫ينعكس‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫أن‬ ‫مح‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫الفعال‬ ‫شخصياتهم‬ ‫تكوين‬ ‫فى‬ ‫ورى‬ ‫التى‬ ‫والقدرات‬ ‫بالمهارات‬ ‫وتزويدهم‬ ‫واعدادهم‬ ‫ة‬ ‫المهنية‬ ‫بحياتهم‬ ‫المتعلقة‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ( 11 ) . - ( ‫شنودة"‬ ‫فهمى‬ ‫اميل‬ ‫دراسة"‬ ‫وفى‬ 2111 ) ‫المن‬ ‫واستخدمت‬ ، ‫والتخطيط‬ ‫التنبوء‬ ‫فى‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫أهمية‬ ‫طرح‬ ‫فى‬ ‫تلخصت‬ ‫فقد‬ ‫هج‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫ترقية‬ ‫بحوث‬ ‫فى‬ ‫شروط‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫أهمية‬ ‫الى‬ ‫وتوصلت‬ ‫الفينومينولوجى‬ ‫للمعيدون‬ ‫يوضع‬ ‫بأن‬ ‫نادت‬ ‫كما‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫أبحاث‬ ‫الجراء‬ ‫التدريس‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫لدراساتهم‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫فى‬ ‫خاصة‬ ‫مقررات‬ ‫المساعدون‬ ‫والمدرسون‬ ‫والدكتوراة‬ ‫الماجستير‬ ‫وجودة‬ ‫االستراتيجى‬ ‫والتخطيط‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫التعليم‬

  

					12 ) .	(
	" Sardar Ziauddin "	)	2111	‫ودراسة(‬	-

‫،حيث‬ ‫تشملها‬ ‫التى‬ ‫واالدوات‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫لماهية‬ ‫تحليلة‬ ‫نظرة‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫فهدفت‬ ‫طرحه‬ ‫التى‬ ‫المستقبل‬ ‫لدراسات‬ ‫المتعددة‬ ‫المسميات‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫تعرضت‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫العلماء‬ ‫ا‬ ‫اولويات‬ ‫ضمن‬ ‫وأساليبه‬ ‫المستقبل‬ ‫علم‬ ‫ادخال‬ ‫ضرورة‬ ‫الى‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫واالزمات‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫معالجة‬ ‫فى‬ ‫للمساهمة‬ ‫وذلك‬ ‫المجتمعات‬ ‫لها‬ ( 13 . ) - ( ‫العزيز"‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫"صالح‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ 2119 ) ‫المست‬ ‫الفكر‬ ‫تأصيل‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬ ‫فقد‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫حياته‬ ‫فى‬ ‫سواء‬ ‫الفرد‬ ‫أولويات‬ ‫ضمن‬ ‫وجعله‬ ‫قبلى‬ ‫فى‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫من‬ ‫االفادة‬ ‫بها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الشرعية‬ ‫النوافذ‬ ‫أهم‬ ‫بيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫المجتمعية‬ ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫تواجهه.‬ ‫التى‬ ‫والمشكالت‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫معالجة‬ ‫وتوصلت‬ ‫علم‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ومؤسسات‬ ‫مراكز‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ ‫وأساليبه‬ ‫أصوله‬ ‫له‬ ‫وبأهميته‬ ‫به‬ ‫التوعيه‬ ‫العلمى‬ ( 14 ) . - ( ‫النورى"‬ ‫محمد‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫الغنى‬ ‫"عبد‬ ‫دراسة‬ ‫أما‬ 2117 .) ‫إلى‬ ‫وهدفت‬ ‫المستقبل،‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫لتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫فتحددت‬ ‫وك‬ ، ‫وكيفا‬ ‫كما‬ ‫بالتخطيط‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬ ، ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ذلك‬ ‫دراسة‬ ‫بمناهج‬ ‫للنهوض‬ ‫مقترح‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫إلي‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ‫والعشري‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ، ‫المستقبل‬ ‫ن‬

  

	.	15 )	(
			("	‫دراسة‬ ‫وفى‬ "	-

‫شبلى‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ 2116 ) ‫ال‬ ‫بدراسة‬ ‫اإلهتمام‬ ‫بعث‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫فتحددت‬ ‫خالل‬ ‫العربى‬ ‫عالمنا‬ ‫في‬ ‫مستقبل‬ ‫تحديد‬ ‫إلي‬ ‫وهدفت‬ ، ‫كافة‬ ‫والمستويات‬ ‫الصعد‬ ‫على‬ ‫العالمية‬ ‫التحوالت‬ ‫من‬ ‫نعيشها‬ ‫التى‬ ‫المرحلة‬

  

	‫لى‬				
	‫العدد‬	‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬			

ِ ‫إ‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصفي،‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫العربى‬ ‫العالم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫المستقبلية‬ ‫بالدراسات‬ ‫للنهوض‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ( 16 ) . - ( " ‫إبراهيم‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ " ‫دراسة‬ ‫أما‬ 2115 ) ، ‫المستقبل‬ ‫علم‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫فتبلورت‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫اتبعت‬ ‫وقد‬ ، ‫وأهميتها‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫مفهوم‬ ‫توضيح‬ ‫إلي‬ ‫وهدفت‬ ‫المستق‬ ‫الدراسات‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ‫الوصفي،‬ ‫رؤية‬ ‫وضعت‬ ‫كما‬ ، ‫األمم‬ ‫مستقبل‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫بلية‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ ‫أهم‬ ‫بها‬ ‫توضح‬ ‫واستشرافه‬ ( 17 ) . - ( ‫الغنى"‬ ‫عبد‬ ‫"عيد‬ ‫دراسة‬ ‫وفى‬ 2112 ) ‫مناهج‬ ‫فى‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫فكرة‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫به‬ ‫يمكن‬ ‫معيار‬ ‫تقديم‬ ‫استهدفت‬ ‫فقد‬ ‫ال‬ ‫بمراحل‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ، ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫واستخدمت‬ ، ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫تعليم‬ ‫االهتمام‬ ‫قلة‬ ‫من‬ ‫تعانى‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مناهج‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتوصلت‬ ، ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫اسلوب‬ ‫لتالميذ‬ ‫المقدمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مناهج‬ ‫تضمين‬ ‫ضرورة‬ ‫الى‬ ‫ودعت‬ ، ‫واستشرافه‬ ‫بالمستقبل‬ ‫تعل‬ ‫أنشطة‬ ‫الجامعى‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫وأهميته‬ ‫بالمستقبل‬ ‫والمعلمين‬ ‫التالميذ‬ ‫وعى‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫م‬ ( 18 ) . ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫تعقيب‬ ، ‫البحث‬ ‫ومصطلحات‬ ‫للبحث‬ ‫النظرى‬ ‫اإلطار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫استفاد‬ ‫ف‬ ‫والتفكير‬ ‫المستقبل‬ ‫بدراسة‬ ‫اإلهتمام‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫مع‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫تشابه‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫يه‬ ‫مستقبل‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫التربوى‬ ‫بالبحث‬ ‫االهتمام‬ ‫بجانب‬ ، ‫وتطورها‬ ‫المجتمعات‬ ‫لنهوض‬ ‫إبراز‬ ‫في‬ ‫جديدا‬ ‫اتجاه‬ ‫البحث‬ ‫ينحي‬ ‫أن‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫فتتمثل‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬ ‫أما‬ . ‫المجتمعات‬ ‫البحث‬ ‫تميز‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التربوى،‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫واستشرافه‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫تفعيل‬ ‫متطلبات‬ ‫وتف‬ ‫التربوى‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫وتطورات‬ ‫متالحقة‬ ً ‫أحداثا‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬ ‫ما‬ ‫إطار‬ ‫فى‬ ، ‫وقه‬ ‫قبل.‬ ‫من‬ ‫سابقة‬ ‫دراسة‬ ‫أي‬ ‫به‬ ‫تقم‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫كافة.‬ ‫الحياة‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫السير‬ ‫خطة‬ ‫التالية‬ ‫للخطوات‬ ‫وفقا‬ ‫البحث‬ ‫يسير‬ ‫ال‬ ‫التربوى‬ ‫الفكر‬ ‫فى‬ ‫واستشرافه‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫طبيعة‬ ‫مناقشة‬ : ً ‫أوال‬ ‫معاصر.‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫بتفعيل‬ ‫االهتمام‬ ‫الى‬ ‫دعت‬ ‫التى‬ ‫المبررات‬ ‫أهم‬ ‫توضيح‬ :ً ‫ثانيا‬ ‫التربوى.‬ . ‫التربوى‬ ‫الباحث‬ ‫لدى‬ ‫واستشرافه‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تصور‬ ‫صياغة‬ :ً ‫ثالثا‬ ً ‫رابعا‬ - ‫والتوصيات.‬ ‫النتائج‬ ‫بالتفصيل:‬ ‫المحاور‬ ‫لهذه‬ ‫استعراض‬ ‫يلى‬ ‫وفيما‬ ‫أو‬ ‫المعاصر‬ ‫التربوى‬ ‫الفكر‬ ‫فى‬ ‫واستشرافه‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ : ً ‫ال‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫للتفكير‬ ‫التاريجية‬ ‫الجذور‬ ‫البشرية،‬ ‫الحياة‬ ‫قدم‬ ‫قديم‬ ‫عواقبه‬ ‫من‬ ‫والخوف‬ ‫مستقبله‬ ‫فى‬ ‫اإلنسان‬ ‫تفكير‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫من‬ ‫كا‬ ‫عابرة،‬ ‫مشاهدات‬ ‫أو‬ ‫بوقائع‬ ‫المستقبل‬ ‫أحداث‬ ‫وربط‬ ‫الكهانة‬ ‫اعتبار‬ ‫ويمكن‬ ‫والطوالع،‬ ‫لنجوم‬

  

	‫ابوالعال‬ ‫العاطى‬ ‫عبد‬ ‫سعيد‬ ‫هالة‬ / ‫د‬	‫ذ‬			
	‫العدد‬		‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬		

‫والسيطرة‬ ‫مجاهله‬ ‫الكتشاف‬ ‫بالمستقبل‬ ‫اإلنسان‬ ‫الهتمام‬ ‫بداية‬ ‫عليه‬ ( 19 ) ‫إال‬ . ‫العقالنية‬ ‫أن‬ ‫بالمستقبل‬ ‫التنبؤ‬ ‫في‬ ‫والمنطقية‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫بدائل‬ ‫وطرح‬ ‫مشاكله‬ ‫وتجنب‬ ‫الكتشافه‬ ‫والتخطيط‬ ‫عليه‬ ‫والسيطره‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫بالحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫عالقة‬ ‫اإلنسان‬ ‫إدرك‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫بدأت‬ ‫قد‬ ، ‫وفق‬ ‫األحداث‬ ‫سير‬ ‫في‬ ‫تستمر‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫وعليه‬ ‫الماضي،‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫وتيرة‬ ‫على‬ ‫استقرت‬ ‫ومشاهدات‬ ‫سنن‬ ‫مقبولة‬ ‫بدرجة‬ ‫المستقبل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫له‬ ‫تكفل‬ ‫التي‬ ‫التدابير‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫بدأ‬ ‫عندها‬ ‫المستقبل.‬ ‫والتحك‬ ‫الضبط‬ ‫إلى‬ ً ‫وصوال‬ ‫له‬ ‫واالستعداد‬ ‫فالتهيؤ‬ ‫الوصف‬ ‫من‬ ‫م‬ ( 21 ) . ‫م‬ ‫هذا‬ ‫ويؤيد‬ ‫ألفق‬ ‫اإلنسان‬ ‫استشراف‬ ‫ظواهر‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫اإلنسانى‬ ‫الفكر‬ ‫لتاريخ‬ ‫المطالع‬ ‫يلحظه‬ ‫ا‬ ‫والتحكم‬ ‫حركته‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫بهدف‬ ‫اسراره‬ ‫واكتشاف‬ ‫غوامضه‬ ‫فى‬ ‫والغوص‬ ‫المجهولة‬ ‫الزمن‬ ‫بالمستقبل‬ ‫والتكهن‬ ‫الخرافة‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫تفكير‬ ‫إنتقل‬ ‫فلقد‬ ، ‫المستقبل‬ ‫أبواب‬ ‫لطرق‬ ‫مساره‬ ‫فى‬ ‫المثا‬ ‫التفكير‬ ‫،إلى‬ ‫ذلك‬ ‫تلمس‬ ‫ويمكن‬ ‫المجتمعات،‬ ‫لمستقبل‬ ‫تصورات‬ ‫من‬ ‫شملته‬ ‫بما‬ ‫اليوتوبيا‬ ‫أو‬ ‫لى‬ ‫لجمهورية‬ ‫ترجمته‬ ‫فى‬ ‫الفارابى‬ ‫أسمها‬ ‫كما‬ ‫الفاضلة‬ ‫المدن‬ ‫أو‬ ‫باليوتوبيا‬ ‫اشتهرت‬ ‫التى‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫اليوتوبيا‬ ‫أصحاب‬ ‫وطريقة‬ ‫الجديدة‬ ‫أتالنتا‬ ‫أسماه‬ ‫فيما‬ ‫بيكون‬ ‫فرانسيس‬ ‫صورها‬ ‫كما‬ ‫،أو‬ ‫أفالطون‬ ‫ينظرون‬ ‫حين‬ ‫المستقبل‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ ‫ثم‬ ‫الحاضر‬ ‫عيوب‬ ‫تفنيد‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫نظرة‬ ‫المستقبل‬ ‫الى‬ ‫التحكم‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫بدائل‬ ‫وطرح‬ ‫فيه‬ ( 21 ) . ‫يمكن‬ ‫عليه‬ ‫و‬ ‫القول‬ ‫أن‬ ‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫الذي‬ ‫المجتمعات‬ ‫أولته‬ ‫للمستقبل‬ ‫االنسانية‬ ‫عبر‬ ‫أفرز‬ ‫قد‬ ، ‫الطويل‬ ‫الحضارى‬ ‫إرثها‬ ‫ما‬ ‫يسمى‬ ‫بعلم‬ ‫المستقبل‬ . ‫ور‬ ‫بمراحل‬ ‫مر‬ ‫والذى‬ ‫أكثر‬ ‫وأصبحت‬ ‫اإلنسان‬ ‫لمستقبل‬ ‫الحقه‬ ‫لتصورات‬ ‫،أرخت‬ ‫موجات‬ ‫بما‬ ‫منتصف‬ ‫من‬ ‫ظهر‬ ‫ما‬ ‫أبرزها‬ ‫لعل‬ ، ‫عليها‬ ‫تؤثر‬ ‫تحوالت‬ ‫من‬ ‫يحدث‬ ‫وما‬ ‫المجتمعات‬ ‫لتطور‬ ‫تجسيد‬ ‫جديدة‬ ‫صياغة‬ ‫محاوالت‬ ‫شهد‬ ‫حيث‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األربعينيات‬ ‫منتصف‬ ‫إلى‬ ‫الثالثينيات‬ ‫جد‬ ‫ومضامين‬ ‫الفاظ‬ ‫وصوغ‬ ‫المستقبل‬ ‫لدراسة‬ ‫المستقبل‬ ‫علم‬ ‫مصطلح‬ ‫منها‬ ‫يدة‬ futurology . ‫عام(‬ ‫جوفينيل‬ ‫برتراندى‬ ‫نشر‬ ‫كما‬ 1964 ‫معرفة‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫ليؤكد‬ ‫المستقبلى‬ ‫التخمين‬ ‫فن‬ ‫كتابه‬ ) ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫وتنقية‬ ‫الحاضر‬ ‫ومشكالت‬ ‫الماضى‬ ‫أخطاء‬ ‫تالفى‬ ‫فى‬ ‫تساعد‬ ‫،النها‬ ‫نافعة‬ ‫المستقبل‬ ‫وإبد‬ ‫االنسانية‬ ‫إمكانات‬ ‫تحاصر‬ ‫التى‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫مستقبل‬ ‫ومجتمعه‬ ‫االنسان‬ ‫فمستقبل‬ . ‫اعها‬ ‫يتوجه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ممكنة‬ ‫مستقبالت‬ ، ‫مستقبلية‬ ‫لحظة‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫توجد‬ ‫،حيث‬ ‫النهاية‬ ‫مفتوح‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫ومعايير‬ ‫أسس‬ ‫بعض‬ ‫لبلورة‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫مهدت‬ ‫ولقد‬ ‫أفضلها.‬ ‫إختيار‬ ‫إلى‬ ‫جهدنا‬ ‫المرغوب‬ ‫الممكنة‬ ‫وتلك‬ ، ‫عنها‬ ‫المرغوب‬ ‫الممكنة‬ ‫المستقبالت‬ ، ‫إمكانا‬ ‫أكثر‬ ‫أيهما‬ ‫وتحديد‬ ، ‫فيها‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫الممكن‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫الجاد‬ ‫السعى‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ( 22 ) . ‫فى‬ ‫وكيفيا‬ ‫كميا‬ ‫تطورا‬ ‫أحدث‬ ‫واضحا‬ ‫اهتمام‬ ‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الستينات‬ ‫فترة‬ ‫شهدت‬ ‫ولقد‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫حول‬ ‫والمقاالت‬ ‫الدراسات‬ ‫عشرات‬ ‫االجمال‬ ‫فى‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫شهد‬ ‫حيث‬ ، ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫المس‬ ‫مجلة‬ ‫فى‬ ‫توفلر‬ ‫ألفن‬ ‫نشره‬ ‫الذى‬ ‫المتميز‬ ‫المقال‬ ‫منها‬ ‫علمية‬ ‫ودوريات‬ ‫مجالت‬ ‫فى‬ ‫نشرت‬ ‫تقبل‬ ‫االفق‬ 1965 ‫مصطلح‬ ‫صك‬ ‫وفيه‬ ‫التايم‬ ‫بمجلة‬ ‫ومقال‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫كطريقة‬ ‫المستقبل‬ ‫بعنوان‬ Futurists The ‫بحثى‬ ‫مجال‬ ‫تاسيس‬ ‫إلى‬ ‫الساعين‬ ‫الرواد‬ ‫أولئك‬ ‫إلى‬ ‫ليشير‬ ، ‫المستقبليون‬ ‫.وبذ‬ ‫المستقبل‬ ‫حول‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫متخصصة‬ ‫علمية‬ ‫ومؤسسات‬ ‫معاهد‬ ‫عدة‬ ‫تأسيس‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫شهد‬ ‫لك‬ ‫أن‬ ‫مالحظة‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫لحركة‬ ‫المتتبع‬ ‫فبوسع‬ ‫حال‬ ‫أى‬ ‫.وعلى‬ ‫وأمريكا‬ ‫بأوربا‬ ‫المستقبل‬

  

	‫المال‬				
	‫العدد‬	‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬			

‫عالم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫إليها‬ ‫لينضم‬ ، ‫الحرب‬ ‫وشئون‬ ‫العسكرية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫بدأ‬ ‫قد‬ ، ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫ا‬ ‫مجاالت‬ ‫ثم‬ ‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫أنساق‬ ‫معظم‬ ‫والتطبيقى‬ ‫البحثى‬ ‫االهتمام‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ولتشمل‬ ، ‫لصناعة‬ ‫واالقتصاد‬ ‫السياسية‬ ‫القوة‬ ‫وخاصة‬ ، ‫المجتمع‬ ‫ية‬ ( 23 ) . ‫فى‬ ‫ويأتى‬ ‫أنواعه‬ ‫بكافة‬ ‫بالتخطيط‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫التاريخية‬ ‫الحقبة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫إقترن‬ ‫كما‬ ‫الوا‬ ‫تستهدف‬ ‫ال‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫ألن‬ ‫،وذلك‬ ‫التربوى‬ ‫التخطيط‬ ‫مقدمتها‬ ‫تستهدف‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫قع‬ ‫موضع‬ ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫ومحاولة‬ ‫للمستقبل‬ ‫صورة‬ ‫بوضع‬ ‫االولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫تعنى‬ ‫،فهى‬ ‫المستقبل‬ ‫المستقبلى‬ ‫فالتفكير‬ ، ‫التنمية‬ ‫أغراض‬ ‫لخدمة‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫االمكانات‬ ‫تدبير‬ ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫التنفيذ‬ ‫الم‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫تتضمن‬ ‫والتى‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫وهام‬ ‫رئيسى‬ ‫عنصر‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ستقبل‬ ‫لسد‬ ‫مخطط‬ ‫أو‬ ‫عمل‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫،ثم‬ ‫ومشكالته‬ ‫وظروفه‬ ‫الواقع‬ ‫واستقراء‬ ، ‫الحاضر‬ ‫إمكانات‬ ‫بإستشراف‬ ‫تهتم‬ ‫والتى‬ ‫المستقبل‬ ‫علوم‬ ‫إلى‬ ‫ينتمى‬ ‫التخطيط‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ، ‫الحاجات‬ ‫هذه‬ ‫س‬ ‫حركة‬ ‫توجيه‬ ‫محاولة‬ ‫،ثم‬ ‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعوامل‬ ‫بالقوى‬ ‫والتنبؤ‬ ‫ومشكالته‬ ‫المستقبل‬ ‫االحداث‬ ‫ير‬ ‫الفرد‬ ‫لخدمة‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعوامل‬ ‫القوى‬ ‫فى‬ ‫والتحكم‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫والمجتمع‬ ( 24 ) . ‫؟‬ ‫المستقبل‬ ‫لنا‬ ‫سيجلب‬ ‫ماذا‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫التنبؤ‬ ‫اليعنى‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫أن‬ ‫أخر‬ ‫بمعنى‬ ‫للمست‬ ‫نصل‬ ‫حتى‬ ‫الراهن‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫إتباعها‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫بالخطوات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫ينبغى‬ ‫ولكن‬ ‫قبل‬ ‫خطوات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫فقط‬ ‫أهمية‬ ‫ذا‬ ‫يصبح‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫والتفكير‬ ، ‫؟‬ ‫فيه‬ ‫نرغب‬ ‫الذى‬ ‫تر‬ ‫مجرد‬ ‫يصبح‬ ‫ذلك‬ ‫وبدون‬ ، ‫مستقبلية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫حالية‬ ‫فيه‬

  

										25 ) .	(				
	‫والعشرين،‬ ‫الحادى‬	‫القرن‬ ‫بواكير‬ ‫مع‬	‫يدرس‬ ‫أصبح‬	‫كعلم‬ ‫المستقبل‬	‫أن‬	‫عام‬	‫بشكل‬	‫القول‬	‫ويمكن‬
	‫الخيارات‬ ‫بطرح‬ ‫مشكالته‬ ‫ومواجهه‬ ‫المستقبل‬ ‫لمعرفة‬	‫الملحة‬	‫الح‬ ‫اجة‬	‫حسب‬	‫الوجود‬	‫إلى‬	‫برز‬	‫حيث‬
	‫السابقة‬	‫العصور‬	‫تراث‬	‫عن‬	ً ‫مختلفا‬	‫منظور‬ ‫أخذ‬	‫العلم‬	‫وهذا‬ . ‫عليه‬ ‫السيطرة‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫والبدائل‬
	‫المستقبل‬	‫قراءة‬	‫أجل‬	‫من‬	‫العلمية‬		‫أسس‬	‫يعتمد‬	‫فأصبح‬	،	‫الدينية‬	‫و‬	‫العلمية‬ ‫و‬	‫األدبية‬	‫و‬	‫الفكرية‬
	،	‫والتخيالت‬	‫والشعوذات‬	‫األوهام‬	‫عن‬	‫بعيدة‬	‫ومعطيات‬	‫وقائع‬	‫من‬	‫ا‬ ‫العام‬ ‫بمفهومه‬ ‫واإلحاطة‬ ً ‫نطالقا‬
	ً ‫تفهما‬					‫اليوم‬	‫وبات‬	‫الحدس،‬	‫و‬	‫العاطفة‬	‫و‬	‫بالخيال‬	‫ما‬	‫مقترن‬ ً ‫نوعا‬	‫يكون‬ ‫قد‬	‫ولكن‬

‫أكثر‬ ‫الباحثون‬ ً ‫ووعيا‬ ‫بأهمية‬ ‫مشكالت‬ ‫بأن‬ ‫وعى‬ ‫أكثر‬ ‫بل‬ ، ‫الزمن‬ ‫اليوم‬ ‫لها‬ ‫جذور‬ ‫في‬ ‫وان‬ ‫الماضي‬ ‫تلك‬ ‫المشكالت‬ ‫ال‬ ‫تنشأ‬ ‫من‬ ‫الشيء‬ ‫بين‬ ‫ليلة‬ ‫وضحاها‬ ‫و‬ ‫إنما‬ ‫تتكون‬ ‫وال‬ ‫تدريجيا‬ ‫يلحظها‬ ‫اإلنسان‬ ‫العادي‬ ‫على‬ ‫االغلب‬ ( 26 ) . ‫منذ‬ ‫بعد‬ ‫يولد‬ ‫لم‬ ‫الذى‬ ‫مستقبله‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فى‬ ‫كامنة‬ ‫رغبة‬ ‫لديه‬ ‫كان‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫يالحظ‬ ‫مجتمعه‬ ‫مالمح‬ ‫ترسيم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫إستشرافه‬ ‫ومحاولة‬ ‫بمستقبله‬ ‫بالتكهن‬ ‫شغوف‬ ‫ظل‬ ‫حيث‬ ، ‫القدم‬ ‫المست‬ ‫ظل‬ ‫فى‬ ‫مستقبله‬ ‫فى‬ ‫بالتفكير‬ ‫منشغل‬ ‫اإلنسان‬ ‫،كان‬ ‫تعقدا‬ ‫وزاد‬ ‫المجتمع‬ ‫تطور‬ ‫فكلما‬ ، ‫قبلية‬ ، ‫بالمستقبل‬ ‫والتكهن‬ ‫الخرافى‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫اإلنتقال‬ ‫ولعل‬ ، ‫به‬ ‫محاط‬ ‫كان‬ ‫الذى‬ ‫والتطور‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫كان‬ ، ‫ومستقبله‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحاضر‬ ‫البديلة‬ ‫وتصوراته‬ ‫للفالسفة‬ ‫اليوتوبى‬ ‫الفكر‬ ‫إلى‬ ‫تفسح‬ ‫،لكى‬ ‫العلم‬ ‫قوامها‬ ‫اإلنسان‬ ‫لمستقبل‬ ‫رؤية‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫والعلماء‬ ‫المفكرين‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫استفزز‬ ‫كما‬ ، ‫المستقبل‬ ‫هذا‬ ‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫لما‬ ‫بديلة‬ ‫تصورات‬ ‫ووضع‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫للتعمق‬ ‫المجال‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫منهجيات‬ ‫في‬ ‫المتالحقة‬ ‫التطورات‬ ‫إكتشاف‬ ‫الى‬ ‫بالضرورة‬ ‫قادهم‬ ‫الو‬ ‫اسعة.‬

  

		‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫سيد‬	‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مها‬	‫د.‬	67
	‫العدد‬	‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬			

‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫طبيعة‬ ‫فى‬ ‫هام‬ ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫والذى‬ ‫للزمن‬ ‫المتكاملة‬ ‫المنظومة‬ ‫من‬ ‫رئيسى‬ ‫كجزء‬ ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫ومستقبل‬ ‫وحاضر‬ ‫ماضى‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫الذى‬ ‫الزمنى‬ ‫للتدرج‬ ‫نهاية‬ ‫فهو‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ( 27 ) . ‫القائ‬ ‫الحال‬ ‫على‬ ‫سابق‬ ‫كل‬ ‫وهو‬ ‫الماضي‬ ، ‫ثالث‬ ‫مراحل‬ ‫إلى‬ ‫منقسم‬ ‫فالزمن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وهو‬ ‫والحاضر‬ ‫م،‬ ‫الثالث‬ ‫المراحل‬ ‫بين‬ ‫والفرق‬ ‫الحاضر،‬ ‫بعد‬ ‫اآلتي‬ ‫وهو‬ ‫والمستقبل‬ ‫الحركة،‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ً ‫حاليا‬ ‫قائم‬ ‫هو‬ ‫أما‬ ‫فيه،‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اإلرادة‬ ‫تدخل‬ ‫من‬ ‫جدوى‬ ‫وال‬ ‫تغيرها‬ ‫ممكن‬ ‫غير‬ ‫حقيقة‬ ‫أصبح‬ ‫قد‬ ‫الماضي‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫مس‬ ‫في‬ ‫للتدخل‬ ‫يكون‬ ‫ولن‬ ‫بعد‬ ‫تكتمل‬ ‫لم‬ ‫متحركة‬ ‫عملية‬ ‫فهو‬ ‫الحاضر‬ ‫من‬ ‫النسبي‬ ‫القدر‬ ‫إال‬ ‫اره‬ ‫بقدر‬ ‫فيه‬ ‫للتدخل‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اإلرادة‬ ‫أمام‬ ‫المتاح‬ ‫الوحيد‬ ‫المجال‬ ‫المستقبل‬ ‫ثل‬ ّ ‫يم‬ ‫بينما‬ ‫التأثير،‬ ‫الظاهرة‬ ‫عليها‬ ‫تنطوي‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫االحتماالت‬ ‫بكافة‬ ‫وعي‬ ‫ب‬ ّ ‫تتطل‬ ‫التدخل‬ ‫عملية‬ ّ ‫أن‬ ‫غير‬ ‫المستطاع،‬ ‫ومتطو‬ ‫دقيق‬ ‫علمي‬ ‫منهج‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫الدراسة،‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫الباحثون‬ ‫عمل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫ر،‬ ‫المستقبلي‬ ‫الدراسات‬ ‫بتقنيات‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫توفيره‬ ‫ة‬ ( 28 ) . ‫طبيعة‬ ‫الستيعاب‬ ‫الضرورية‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫يمثل‬ ‫الزمن‬ ‫مفهوم‬ ‫في‬ ‫الفلسفي‬ ‫للبعد‬ ‫اإلدراك‬ ‫هذا‬ ‫ولعل‬ ‫ميدان‬ ‫تطور‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الفالسفة‬ ‫بين‬ ‫تحاور‬ ‫نقطة‬ ‫الزمن‬ ‫موضوع‬ ‫شكل‬ ‫فقد‬ ‫المستقبل،‬ ‫دراسة‬ ‫ال‬ ‫يترتب‬ ‫مما‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫منفصال‬ ‫مفهوما‬ ‫الزمن‬ ‫اعتبر‬ ‫أحدهما‬ ‫فريقين‬ ‫إلى‬ ‫هؤالء‬ ‫وانقسم‬ ‫فلسفة،‬ ‫وعبر‬ ، ‫والظاهرة،‬ ‫الحركة‬ ‫عن‬ ‫منفصال‬ ‫الزمن‬ ‫يرى‬ ‫ال‬ ‫أخر،‬ ‫وفريق‬ ‫والدوام،‬ ‫بالثبات‬ ‫االعتقاد‬ ‫عليه‬ ‫"التغير‬ ‫بأنه‬ ‫لوك‬ ‫جون‬ ‫ووصفه‬ ‫زمن،‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫فالنائم‬ ‫يتحدد"بالحركة"‬ ‫الزمن‬ ‫بأن‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫أرسطو‬ ‫ومثاله‬ ‫آينشتين،‬ ‫لدى‬ ‫الثاني‬ ‫المعنى‬ ‫عند‬ ‫للزمن‬ ‫المعاصر‬ ‫المفهوم‬ ‫لألحداث".واستقر‬ ‫الكمي‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ‫زاد،‬ ‫قد‬ ‫عمرك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫لألمام‬ ‫الساعة‬ ‫عقارب‬ ‫حركت‬ ‫إذا‬ ‫أنك‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬ ‫نقطة‬ ‫يمثل‬ ‫إيقاعها‬ ‫وتبيان‬ ‫كمها‬ ‫وقياس‬ ‫الحركة‬ ‫إدراك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ذلك‬ ‫بالحركة‬ ‫الزمن‬ ‫وعاء‬ ‫ملء‬ ‫ال‬ ‫اقتصادية‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫أيا‬ ‫الظاهرة‬ ‫حركية‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫بدء‬ ( 29 ) . ‫لمسارات‬ ‫المختلفة‬ ‫البدائل‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫زمنية‬ ‫لفترات‬ ‫المستقبل‬ ‫تقسيم‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ : ‫وهى‬ ‫المستقبل‬ ‫بدراسة‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫وتطورها‬ ‫حركتها‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ - ‫يب‬ ‫الذى‬ ‫وهو‬ ‫المباشر‬ ‫المستقبل‬ ‫مستقبل‬ ‫وهو‬ ‫عامين‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫ويمتد‬ ‫الراهنة‬ ‫اللحظة‬ ‫من‬ ‫دأ‬ ‫وتراكماته.‬ ‫الماضى‬ ‫بمسيرة‬ ‫محكوم‬ - ‫كونه‬ ‫رغم‬ ‫المستقبل‬ ‫وهذا‬ ‫مقبلة‬ ‫أعوام‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫يمتد‬ ‫والذى‬ ‫القريب‬ ‫المستقبل‬ ‫محددة‬ ‫وبطريقة‬ ‫جزئيا‬ ‫مسيرته‬ ‫فى‬ ‫الثأثير‬ ‫يمكن‬ ‫لكن‬ ، ‫فعله‬ ‫سبق‬ ‫بما‬ ‫مجمله‬ ‫فى‬ ‫متأثرا‬ ‫القرارات‬ ‫ببعض‬ . ‫اليوم‬ ‫تتخذ‬ ‫التى‬ - ‫ويمكن‬ ‫قادمة‬ ‫عام‬ ‫عشرين‬ ‫إلى‬ ‫أعوام‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫يمتد‬ ‫والذى‬ ‫المدى‬ ‫المتوسط‬ ‫المستقبل‬ ‫الحاضر.‬ ‫فى‬ ‫كامنة‬ ‫بذوره‬ ‫الن‬ ‫قرارات‬ ‫من‬ ‫اليوم‬ ‫ويتخذ‬ ‫يصنع‬ ‫بما‬ ‫المستقبل‬ ‫هذا‬ ‫تشكيل‬ - . ‫قادمة‬ ‫عام‬ ‫خمسين‬ ‫الى‬ ‫عام‬ ‫عشرين‬ ‫من‬ ‫ويمتد‬ ‫المدى‬ ‫بعيد‬ ‫المستقبل‬

  

	67				
		‫ويمتد‬ ‫المنظور‬		-
	‫العدد‬	‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬			

‫غير‬ ‫المستقبل‬ ‫نظرا‬ ‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫ويستحيل‬ ‫قادمة‬ ‫عام‬ ‫خمسين‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫التغيرات‬ ‫لكثرة‬ ‫الفترة‬ ( 31 ) . ‫هو‬ ‫للمستقبل‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫أن‬ ‫يتبين‬ ‫المستقبل‬ ‫وطبيعة‬ ‫الزمن‬ ‫حول‬ ‫السابق‬ ‫المنظور‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫الت‬ ‫،وإن‬ ‫َن‬ ‫اال‬ ‫فيها‬ ‫نحن‬ ‫التى‬ ‫اللحظة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أى‬ ، ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫تحرك‬ ‫هو‬ ‫نحوه‬ ‫حرك‬ ‫إشارة‬ ‫وهذا‬ ، ‫الراهنة‬ ‫التاريخية‬ ‫اللحظة‬ ‫أى‬ ، ‫هنا‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫فالمستقبل‬ ، ‫ومعطياته‬ ‫الحاضر‬ ‫نقطة‬ ‫.فالمستقبل‬ ‫واالرادة‬ ‫واالمكانيات‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الواقع‬ ‫لعوامل‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫حد‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫أيدينا‬ ‫صنع‬ ‫من‬ ‫مستقبال‬ ‫بإعتباره‬ ‫اليه‬ ‫يسعى‬ ‫لمن‬ ‫يسعى‬ ‫االرادة‬ ‫و‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫ود‬ ‫،خاصة‬ ‫االستثمار‬ ‫معدالت‬ ‫وأعلى‬ ‫أفضل‬ ‫هو‬ ‫المسقبل‬ ‫فى‬ ‫االستثمار‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ ‫وهذا‬ ، ‫االنسانية‬ ‫والتنمية‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ( 31 .) ‫و"المفضل"‬ ‫و"الممكن"‬ ‫"المحتمل"‬ ‫بـ‬ ‫يختص‬ ‫الذى‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫ينظر‬ ‫كعلم‬ ‫والمستقبل‬ ‫ذ‬ ‫األشياء‬ ‫بجانب‬ ، ‫تصاحب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬ ‫التأثيرات‬ ‫ذات‬ ‫لكن‬ ‫القليلة‬ ‫االحتماالت‬ ‫ات‬ ‫أو‬ ‫االتصاالت،‬ ‫تكاليف‬ ‫إنخفاض‬ ‫مثل‬ ‫العالية،‬ ‫االحتماليات‬ ‫ذات‬ ‫المتوقعة‬ ‫األحداث‬ ‫مع‬ ‫حتى‬ ‫حدوثها،‬ ‫"ال‬ ‫إحتمالية‬ ‫تتواجد‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫فإنه‬ ‫معينة،‬ ‫ببالد‬ ‫المعمرين‬ ‫شريحة‬ ‫نسبة‬ ‫زيادة‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫تضخم‬ ( ‫يقين"‬ ‫باإلنكليزية‬ : Uncertainty ‫المفتاح‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫بها،‬ ‫يستهان‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وال‬ ‫كبيرة‬ ) ‫يقين"‬ ‫"ال‬ ‫عنصر‬ ‫وتقليص‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬ ‫المستقبل‬ ‫إلستشراف‬ ‫األساسي‬ ‫علمية‬ ‫مخاطرة‬ ‫يمثل‬ ‫ألنه‬ ( 32 ) . ‫إكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫الذى‬ ‫المعرفى‬ ‫بالحقل‬ ‫اليها‬ ‫يشار‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫فإن‬ ‫المعنى‬ ‫وبهذا‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ . ‫مفضلة‬ ‫أو‬ ‫محتملة،‬ ‫،أو‬ ‫ممكنة‬ ‫مستقبالت‬ ‫واقتراح‬ ، ‫،وتقييم‬ ‫وفحص‬ ، ‫ابتكار‬ ‫،أو‬ ‫معرف‬ ‫إلى‬ ‫يسعون‬ ‫المعرفى‬ ‫الحقل‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫والمتخصصين‬ ‫الباحثين‬ : ‫ة‬ - ‫(الممكن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ the possible ) - ‫المحتمل‬ ( ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المرجح‬ ‫ما‬ the probable ) - ‫(المرغوب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغى‬ ‫الذى‬ ‫ما‬ the prefeaable ) ( 33 .) ‫فى‬ ‫المستقبلية‬ ‫التطورات‬ ‫كل‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ‫تحديد‬ ‫تستهدف‬ ‫"دراسات‬ ‫بانه‬ ‫إليه‬ ‫يشار‬ ‫كما‬ ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫االنسانى‬ ‫لالبداع‬ ‫مجاال‬ ‫تفسح‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ، ‫موضوعية‬ ‫عقالنية‬ ‫بطريقة‬ ‫أجمع‬ ‫االهداف"‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫االنشطة‬ ‫هذه‬ ‫دامت‬ ‫ما‬ ‫العلمية‬ ‫وللتجارب‬ ( 34 ) . ‫دراسة‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ‫أفضل‬ ‫مكانا‬ ‫العالم‬ ‫جعل‬ ‫نحو‬ ‫والمساهمة‬ ، ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫للعيش‬ ‫ه‬ ( 35 ) . ‫خال‬ ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫المحتمل‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫التى‬ ‫المشكالت‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫ل‬ ‫والتحديا‬ ‫المشكالت‬ ‫هذه‬ ‫لمواجهة‬ ‫كحلول‬ ‫تحددها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫باألولويات‬ ‫،وتتنبأ‬ ‫ت‬ ( 36 .) ‫وأدوات‬ ‫مناهج‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫يستند‬ ‫الذى‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫"علم‬ ‫بأنه‬ ‫أيضا‬ ‫إليه‬ ‫وينظر‬ ‫المست‬ ‫الرصد‬ ‫عمليات‬ ‫تيسر‬ ‫علمية‬ ، ‫والتخمين‬ ‫والحدث‬ ‫التأمالت‬ ‫على‬ ‫تعلو‬ ‫بدرجة‬ ‫والتنبؤ،‬ ‫قبلى‬ ‫ومفهوما‬ ‫رؤية‬ ‫،وتمنحه‬ ‫القادم‬ ‫الزمن‬ ‫نحو‬ ‫اإلنسان‬ ‫توجه‬ ‫فلسفية‬ ‫بنظرة‬ ‫المستقبل‬ ‫علم‬ ‫ويتوجه‬ ‫واالختيار‬ ‫بدائل‬ ‫وضع‬ ‫امكانية‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫حياته‬ ‫على‬ ‫تطرا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫والتحوالت‬ ‫التغيرات‬ ‫عن‬ ‫االن‬ ‫السياسات‬ ‫لتوجيه‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫وفى‬ ‫الراهن‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫والتربوية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫مائية‬ ‫المستقبل"‬

  

	‫ابوالعال‬ ‫العاطى‬ ‫عبد‬ ‫سعيد‬ ‫هالة‬ / ‫د‬	‫ذ‬	‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫سيد‬	‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مها‬	‫د.‬	66
							37 .)	(
	‫العدد‬		‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬			

‫التنبؤات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫يرمى‬ ‫علمى‬ ‫اجتهاد‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يعرفه‬ ‫من‬ ‫وهناك‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مجتمع‬ ‫الوضاع‬ ‫الرئيسية‬ ‫المعالم‬ ‫تشمل‬ ‫والتى‬ ‫المشروطة‬ ‫المجتمعات‬ ( 38 ) . ‫المع‬ ‫وبهذا‬ ‫محددة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ، ‫األنظمة‬ ‫متداخل‬ ‫متكامال‬ ‫علما‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫تعد‬ ‫نى‬ ‫والمحتملة‬ ‫الممكنة‬ ‫الصورة‬ ‫إكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫ويهدف‬ ، ‫واإلجتماعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫العلوم‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫فى‬ ‫والمشاركة‬ ، ‫وإقتراحها‬ ‫وتقوميها‬ ‫وفحصها‬ ‫األفضل‬ ‫للمستقبالت‬

  

	.	39 )	(
	‫ترصد‬ ‫واضحة‬ ‫قرارات‬	‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫أن‬	‫بمعنى‬

‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫القرار‬ ‫صانع‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ، ‫تهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫واحتماالت‬ ‫بدائل‬ ‫من‬ ‫طياتها‬ ‫فى‬ ‫تحمله‬ ‫عما‬ ‫فضال‬ ، ‫ومعالمه‬ ‫المستقبل‬ ‫قضايا‬ ‫ها‬ ( 41 ) . ‫كما‬ ‫وتحليل‬ ‫االحداث‬ ‫اتجاهات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التى‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫إليه‬ ‫يشار‬ ‫يمك‬ ‫التى‬ ‫التغيرات‬ ‫مختلف‬ ‫عليه‬ ‫سيكون‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫المستقبل‬ ‫هذه‬ ‫ايجاد‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫ن‬ . ( 41 .) ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تصور‬ ‫يمكن‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫ومن‬ : ‫مايلى‬ ‫حول‬ ‫معظمها‬ ‫تدور‬ ، ‫واستشرافه‬ ‫المستقبل‬ ‫لفهم‬ ‫عليها‬ ‫اإلستناد‬ 1 ) ‫واستخ‬ ‫للتاريخ،‬ ‫متعمقة‬ ‫دراسة‬ ‫الماضى‬ ‫دراسة‬ ‫أهم‬ ‫دراسة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ، ‫دروسه‬ ‫الص‬ ‫وما‬ ، ‫قيود‬ ‫من‬ ‫تفرضه‬ ‫وما‬ ‫الدولة‬ ‫فى‬ ‫الشامل‬ ‫التأثير‬ ‫ذات‬ ، ‫واإلقليمية‬ ‫الدولية‬ ‫التطورات‬ . ‫ومخاطر‬ ‫تهديدات‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫ينجم‬ 2 ) ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫قبوال‬ ‫تلقى‬ ، ‫وفرضيات‬ ‫مسلمات‬ ‫من‬ ‫واالنطالق‬ ، ‫فكرى‬ ‫تحيز‬ ‫اى‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫والعقائدية‬ ‫والفكرية‬ ‫العلمية‬ ‫االتجاهات‬ . ‫والتكنولوجية‬ 3 ) ‫ويكون‬ ، ‫والمصالح‬ ‫واالهداف‬ ‫الغايات‬ ‫بتحديد‬ ، ‫معينة‬ ‫لمشكلة‬ ، ‫مستقبلى‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫تفصيله.‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫مفصال‬ 4 ) ‫مادية‬ ‫إمكانيات‬ ‫من‬ ‫يقتضيه‬ ‫وما‬ ، ‫مستقبلى‬ ‫مسار‬ ‫كل‬ ‫النجاز‬ ‫المطلوبة‬ ‫المتطلبات‬ ‫تحديد‬ ‫واالرتقاء‬ ‫وللتطوير‬ ‫للتغيير‬ ، ‫َليات‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫وتحديد‬ ، ‫وبشرية‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫بالمسارات‬ ‫والمنهج‬ ‫القدرات‬ ‫وتنمية‬ ‫التنظير‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ، ‫علميا‬ ‫معروفة‬ ‫أهداف‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫التى‬ . ‫المستقبلى‬ 5 ) ‫وغيرها‬ ‫واالجتماعية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫العلمية‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫التطور‬ ‫اإلعتبار‬ ‫فى‬ ‫االخذ‬ ‫وا‬ ‫للبالد‬ ‫القومية‬ ‫والغايات‬ ‫االهداف‬ ‫يحقق‬ ‫وبما‬ ، ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫عند‬ ‫المسئولين‬ ‫يضعها‬ ‫لتى‬ . ‫للدولة‬ ‫العليا‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ 6 ) ‫جذور‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ، ‫والحاضر‬ ‫الماضى‬ ‫دراسة‬ ‫عن‬ ‫فصلها‬ ‫اليمكن‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫طبيعة‬ ‫الحاضرة‬ ‫الظواهر‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫يأتى‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الحاضر‬ ‫و‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫تقع‬ ‫المستقبل‬ ‫عن‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫وحلقة‬ ‫أساسيا‬ ‫جزء‬ ‫باعتبارها‬ ‫الماضية‬ ‫وجذورها‬ ‫بالمتغيرات‬ ‫التنبؤ‬ ‫فى‬ ‫ها‬ . ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫والثقافية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬

  

	66				
	‫هو‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬				7 )
	‫العدد‬	‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬			

‫التفكير‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫التخطيط‬ ‫بعملية‬ ‫وثيق‬ ‫ارتباط‬ ‫المستقبل‬ ‫استقراء‬ ‫يرتبط‬ ‫واحتياجاته‬ ‫المستقبل،‬ ‫صورة‬ ‫عليه‬ ‫ستكون‬ ‫ما‬ ‫بتوقع‬ ‫يهتم‬ ‫والذى‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫عم‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫ثم‬ ‫وظروفه‬ ‫والظروف‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫لمقابلة‬ ‫ل‬ ( 42 ) . ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫يفهم‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫تاريخه‬ ‫وطوال‬ ‫نشأته‬ ‫منذ‬ ‫االنسان‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫بالمستقبل‬ ‫اإلهتمام‬ ‫أن‬ ‫يعنى‬ ‫وهذا‬ ، ‫حياته‬ ‫على‬ ‫قلقه‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫للتاريخ،‬ ‫متعمقة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫تبنى‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫واالنطال‬ ‫فكرى‬ ‫تحيز‬ ‫أى‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫دروسه‬ ‫وإستخالص‬ ‫من‬ ‫قبوال‬ ‫تلقى‬ ‫وفرضيات‬ ‫مسلمات‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫لكن‬ ، ‫فراغ‬ ‫من‬ ‫يبنى‬ ‫ال‬ ‫االخرى‬ ‫العلوم‬ ‫سائر‬ ‫مثل‬ ‫بذاته‬ ‫مستقل‬ ‫علم‬ ‫فالمستقبل‬ . ‫التوجهات‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫التطور‬ ‫اإلعتبار‬ ‫فى‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ، ‫وتشكيله‬ ‫وجوده‬ ‫فى‬ ‫والحاضر‬ ‫الماضى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يتداخل‬ ‫والتوجهات،‬ ‫الصعد‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫للمجتمعات‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫او‬ ‫بديلة‬ ‫مسارات‬ ‫أيضا‬ ‫هناك‬ ‫وان‬ . ‫تحقيقها‬ ‫مرغوب‬ ‫أو‬ ‫الحدوث‬ ‫محتملة‬ ‫أو‬ ‫ممكنة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ، ‫المستقبل‬ ‫لهذا‬ ‫محتملة‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫وأساليب‬ ‫أنماط‬ ‫ماهية‬ ‫حول‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫"تدور‬ - ‫األنماط‬ - ‫يحمله‬ ‫وما‬ ‫المستقبل‬ ‫بشؤن‬ ‫تعنى‬ ‫التى‬ ‫واالساليب‬ ‫التنبؤء‬ ‫يمكن‬ ‫واحتماالت‬ ‫بدائل‬ ‫من‬ ‫فبداية‬ ‫قواعدها‬ ‫أبسط‬ ‫من‬ ‫االسئلة‬ ‫هذه‬ ‫وتنطلق‬ ‫وقراءتها،‬ ‫بها‬ ‫الموضوعى‬ ‫االدراك‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫بالتسأول‬ ‫مرورا‬ ‫؟‬ ‫والمستقبل‬ ‫،الحاضر‬ ‫الماضى‬ ‫هو‬ ‫ما‬ : ‫من‬ ‫عداد‬ ‫فى‬ ‫ماهى‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ، ‫معقدة‬ ‫،أو‬ ‫كانت‬ ‫بسيطة‬ ‫المختلفة‬ ‫الظواهر‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫تنبنى‬ ‫التى‬ ‫إ‬ ‫ما‬ ‫فى‬ ‫التفكير‬ ‫إلى‬ ‫وصوال‬ ‫؟‬ ‫المستحيالت‬ ‫القوانين‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫وفقا‬ ‫يتشكل‬ ‫العالم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬ ‫من‬ ‫قواعد‬ ‫وجود‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬ ‫ُستتبع‬ ‫ي‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ‫وهو‬ ، ‫ما‬ ‫منطق‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المنظمة‬ ‫العالمية‬ ‫االجابة‬ ‫الماضية‬ ‫السنوات‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫العديدون‬ ‫حاول‬ ‫وبالطبع‬ . ‫َتى‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫بسهولة‬ ‫التنبؤ‬ ‫شانها‬ ‫على‬ ‫مؤكدين‬ ‫التساوالت،‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫تتالقى‬ ‫اقترابات‬ ‫من‬ ‫هجين‬ ‫هى‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫أن‬ ‫المستقبل‬ ‫مع‬ ‫الواقع‬ ‫فيها‬ ‫،يتوازن‬ ‫المختلفة‬ ‫بأبعاده‬ ‫للمستقبل‬ ‫صور‬ ‫وضع‬ ‫محاولة‬ ‫عند‬ ‫جميعا‬ ‫منه"‬ ‫ومانرجوه‬ ( 43 ) . ، ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ‫التى‬ ‫واألساليب‬ ‫األنماط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أهمية‬ ‫تأتى‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫سيتضح‬ ‫كما‬ : ‫األول‬ ‫المحور‬ - ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫أنماط‬ ‫تدور‬ ‫لدراسته‬ ‫أنماط‬ ‫تقديم‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫الباحثون‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫ألهمية‬ : ‫التالية‬ ‫األنماط‬ ‫حول‬ ‫معظمها‬ 1 - ‫الحدسى‬ ‫النمط‬ intuintive type ‫واالحصا‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫موضوعية‬ ‫قاعدة‬ ‫يستند‬ ‫وال‬ ، ‫بالذاتية‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ويتسم‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫ءات‬ ‫ذاتية‬ ‫تعكس‬ ‫حدسية‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ً ‫أساسا‬ ‫ينبثق‬ ‫بل‬ ، ً ‫سليما‬ ً ‫علميا‬ ‫تقويما‬ ‫تنبؤاته‬ ‫تقويم‬ ‫بموجبها‬ ‫الحدسى‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ . ‫واليقظ‬ ‫البسيط‬ ‫الباطنى‬ ‫وحسه‬ ‫الخاصة‬ ‫المتراكمة‬ ‫وخبراته‬ ‫الباحث‬ ‫البا‬ ‫يتوقعها‬ ‫معينة‬ ‫صورة‬ ‫الى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫التفاعالت‬ ‫الى‬ ‫التعرف‬ ‫محاولة‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫مسبقا‬ ‫حث‬ ‫دلفاى‬ ‫،أسلوب‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫الحدسى‬ ‫النمط‬ ‫أساليب‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫اثباتها‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫الخبرا‬ ‫ندوة‬ ‫الذهنى،‬ ‫العصف‬ ‫،السيناريو،‬ ‫ء‬

  

	‫ابوالعال‬ ‫العاطى‬ ‫عبد‬ ‫سعيد‬ ‫هالة‬ / ‫د‬	‫ذ‬	‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫سيد‬	‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مها‬	‫د.‬	66
			-‫أواالستكشافى‬ ‫االستطالعى‬ ‫النمط‬	2
			( 44 .)			
	‫العدد‬		‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬			

exploratory type ‫التاريخ‬ ‫بالمعطيات‬ ‫َخذا‬ ‫ا‬ ‫الحاضر‬ ‫بالوضع‬ ‫البدء‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫وتقوم‬ ‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫صورة‬ ‫استكشاف‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬ ، ‫الحالى‬ ‫للوضع‬ ‫المحتملة‬ ‫المستقبلية‬ ‫البدائل‬ ‫ويرى‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬ ‫لذا‬ ، ‫والتشابكات‬ ‫للعالقات‬ ‫صريح‬ ‫نموذج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تحقيقه‬ ‫والممكن‬ ‫المحتمل‬ ‫المستقبل‬ ‫وتحليل‬ ‫واالحصائى‬ ‫الرياضى‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫النمط‬ ‫النظم‬

  

	( 45 .)		
	‫المعيارى‬ ‫أو‬ ‫الستهدافى‬	-‫ا‬ ‫النمط‬	3

Normative type ‫المستقبل‬ ‫صورة‬ ‫برسم‬ ‫عادة‬ ‫االستهدافى‬ ‫النمط‬ ‫،يبدأ‬ ‫االستطالعى‬ ‫النمط‬ ‫عكس‬ ‫"على‬ ‫اتخاذها‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫القرارات‬ ‫حتى‬ ‫الوراء‬ ‫الى‬ ‫تصوره‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫يرجع‬ ‫ثم‬ ، ‫تحقيقه‬ ‫المستهدف‬ ‫برسم‬ ‫يهتم‬ ‫الذى‬ ‫النمط‬ ‫ذلك‬ ‫انه‬ ‫أى‬ ، ‫المنشود‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫المرغوب‬ ‫المستقبل‬ ‫وتصميم‬ ‫صورة‬ ‫هى‬ ‫ما‬ : ‫مؤداه‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫االستطالعى‬ ‫النمط‬ ‫فى‬ ‫الباحث‬ ‫سؤال‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫،فإذا‬ ‫هى‬ ‫:ما‬ ‫مفاده‬ ‫يكون‬ ‫االستهدافى‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫سؤاله‬ ‫فإن‬ ‫؟‬ ‫سنذهب‬ ‫؟وأين‬ ‫المتوقع‬ ‫المستقبل‬ ‫أن‬ ‫علينا‬ ‫ينبغى‬ ‫؟وأين‬ ‫تحقيقها‬ ‫ينبغى‬ ‫الذى‬ ‫المستقبل‬ ‫صورة‬ ‫"؟‬ ‫نذهب‬

  

	( 46 .)		
	‫الكلية‬ ‫االنساق‬ ‫نموذج‬	-	4

‫نمط‬ feed back models ‫النمطين‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫موحد‬ ‫اطار‬ ‫فى‬ ‫والتشابكات‬ ‫المتغيرات‬ ‫مجمل‬ ‫على‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يركز‬ ‫الظاهرة‬ ‫ماضى‬ ‫يهمل‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ، ‫بينهما‬ ‫المتبادل‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مرتدة‬ ‫تغذية‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫السابقين‬ ‫الموضوعية‬ ‫االسباب‬ ‫واليتجاهل‬ ‫المدروسة‬ ‫المستقبلية‬ ‫المسارات‬ ‫لتغيير‬ ‫نفسها‬ ‫تفرض‬ ‫سوف‬ ‫التى‬ ‫البحوث‬ ‫وبين‬ ‫والبيانات‬ ‫الحقائق‬ ‫الى‬ ‫تستند‬ ‫التى‬ ‫االستطالعية‬ ‫البحوث‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫فهى‬ ، ‫لها‬ ‫واالستبصا‬ ‫والتخيل‬ ‫االبداعية‬ ‫للقدرات‬ ‫خاصة‬ ‫أهمية‬ ‫تولى‬ ‫التى‬ ‫المعيارية‬ ‫ر‬ ( 47 ) . ‫مقارنة‬ ‫وعند‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫يتبن‬ ‫المستقبل‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫االنماط‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫بل‬ ، ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫أحدها‬ ‫كفة‬ ‫ترجيح‬ ‫يمكن‬ ‫بناء‬ ‫فى‬ ‫بها‬ ‫واالستفادة‬ ‫الثالثة‬ ‫االنماط‬ ‫مزيا‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫تضافرت‬ ‫قد‬ ‫المستقبل‬ ‫علماء‬ ‫جهود‬ ‫الكلية‬ ‫االنساق‬ ‫النمط‬ ( 48 ) . ‫المهتمين‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التى‬ ‫المداخل‬ ‫فى‬ ‫تنوع‬ ‫إلى‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫أنماط‬ ‫إختالف‬ ‫أدى‬ ‫فلقد‬ ‫هذا‬ ‫بالقيام‬ ‫لعالم‬ ‫امتداد‬ ‫هو‬ ‫الغد‬ ‫عالم‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫فمنها‬ ، ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫بمثل‬ ‫التغيير‬ ‫هو‬ ‫الحاضر‬ ‫عن‬ ‫المستقبل‬ ‫يميز‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫وأن‬ ‫االمس،‬ ‫لعالم‬ ‫امتداد‬ ‫بدوره‬ ‫هو‬ ‫الذى‬ ‫اليوم‬ ‫الدخل‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫قوة‬ ‫أو‬ ‫السكان‬ ‫تخص‬ ‫كمية‬ ‫نات‬ ‫بيا‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫للمستقبل‬ ‫رؤيته‬ ‫فى‬ ‫ويعتمد‬ ‫الكمى‬ ‫ال‬ ‫النماذج.‬ ‫وبناء‬ ‫الرياضية‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫،ويتطلب‬ ‫الزراعى‬ ‫الناتج‬ ‫أو‬ ‫قومى‬ ‫تنظيم‬ ‫،أو‬ ‫فعالة‬ ‫جديدة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫انبثاق‬ ‫تصور‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المستقبلية‬ ‫رؤيته‬ ‫يتبنى‬ ‫ما‬ ‫وهناك‬ ‫امتداد‬ ‫مجرد‬ ‫المستقبل‬ ‫يصبح‬ ‫اال‬ ‫شانه‬ ‫،من‬ ‫كيفى‬ ‫تغير‬ ‫احداث‬ ‫شانه‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫جديد‬ ‫اجتماعى‬ ‫سوف‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫االتجاه‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫القوى‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫تستمر‬ ‫سوف‬ ‫أى‬ ، ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫تأثيرها‬ ‫يستمر‬ ‫عن‬ ‫بسهولة‬ ‫عنه‬ ‫صورة‬ ‫ورسم‬ ‫بالمستقبل‬ ‫التنبؤ‬ ‫يكون‬ ‫أنه‬ ‫أن‬ ‫افتراض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ، ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ . ‫المستقبل‬ ‫الى‬ ‫الماضى‬ ‫من‬ ‫االتجاة‬ ‫خط‬ ‫تحديد‬ ‫طريق‬ ‫سيكون‬ ‫بما‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ، ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫أيضا‬ ‫ستظل‬ ‫والحاضر‬ ‫الماضى‬ ‫فى‬ ‫السكانى‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬

  

	( 50 .)	‫َن‬ ‫اال‬	‫من‬	‫مثال‬ ‫سنة‬	31	‫أو‬	15	‫بعد‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫عليه‬
								‫الظروف‬ ‫منحنى‬	-	2
	‫وهذه‬ ،							

‫الزمنية‬ ‫السالسل‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫التكنولوجى‬ ‫التنبؤ‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬ ‫أسلوب‬ ‫وهو‬ ‫االقل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫تطورا‬ ‫األكثر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫الطريقة‬ ‫تطور‬

  

	51 .)	(	
		‫بالقرينة‬ ‫اإلسقاط‬	-	3
		‫الت‬ ‫خالل‬ ‫من‬	

‫معينة‬ ‫بظاهرة‬ ‫التنبؤ‬ ‫أى‬ ‫ومرتبطة‬ ‫عليها‬ ‫سابقة‬ ‫أخرى‬ ‫ظاهرة‬ ‫تطور‬ ‫على‬ ‫عرف‬ ‫أومترابطتين‬ ‫متوازيين‬ ‫مسارين‬ ‫تتبعان‬ ‫ظاهرتان‬ ‫أن‬ ‫افتراض‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫الطريقة‬ ‫وهذه‬ . ‫بها‬ ‫بالسرعة‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ، ‫االخرى‬ ‫فى‬ ‫التطور‬ ‫إحداها‬ ‫فى‬ ‫التطور‬ ‫يتبع‬ ‫بحيث‬ ‫للنمو‬ ‫السرع‬ ‫معرفة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المدنية‬ ‫للطائرات‬ ‫القصوى‬ ‫الحربية‬ ‫للطائرات‬ ‫القصوى‬ ‫ة‬ ( 52 .) ‫التأملية‬ ‫أو‬ ‫الحدسية‬ ‫األساليب‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫واحتماالته‬ ‫متعددة‬ ‫المستقبل‬ ‫أبعاد‬ ‫أن‬ ‫مؤداه‬ ‫افتراض‬ ‫على‬ ‫مبنى‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫اإلستفادة‬ ‫األصوب‬ ‫ومن‬ ، ‫جميعا‬ ‫األبعاد‬ ‫هذه‬ ‫إدراك‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫على‬ ‫يتعذر‬ ‫وبالتالى‬ ‫كثيرة‬ ‫تصفية‬ ‫ثم‬ ‫تصور‬ ‫معين‬ ‫رأى‬ ‫على‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫إجماع‬ ‫يوضح‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫تدريجيا‬ ‫الرأى‬ ‫فى‬ ‫الخالفات‬ ‫البدائل‬ ‫عدد‬ ‫تقليل‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الممكنة‬ ( 52 ) ، ‫أهمها:‬ ‫ومن‬ 1 - ) ‫الفكرية‬ ‫اإلستثارة‬ ( ‫الذهنى‬ ‫العصف‬ Brain storming method ‫م‬ ‫اإلستفادة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫اسلوب‬ ‫هو‬ ‫االساس‬ ‫فى‬ ‫الذهنى‬ ‫والعصف‬ ‫ن‬ ‫وتعتمد‬ . ‫االفراد‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫قائد‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫الجماعة‬ ‫مصادر‬ ‫الحر‬ ‫التدفق‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫تلقائى‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫إدارة‬ ‫اى‬ ‫دون‬ ‫جميعها‬ ‫تناقش‬ ‫متعددة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫المثارة‬ ‫للقضية‬ ‫والتعرض‬ ، ‫والمعلومات‬ ‫لالفكار‬ ‫ُنقد‬ ‫وت‬ ، ‫الجميع‬ ‫يراها‬ ‫لكى‬ ‫واالسهامات‬ ‫َراء‬ ‫اال‬ ‫هذه‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ، ‫البداية‬ ‫من‬ ‫حكم‬ ‫أو‬ ‫تقويم‬ ‫المستقبل‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫تعوق‬ ‫ال‬ ‫بطريقة‬ ‫عليها‬ ‫ويحكم‬ ( 54 ) . : ‫هى‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الذهنى‬ ‫العصف‬ ‫وألسلوب‬ - ‫ال‬ ‫إنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫مناقشتها‬ ‫وعدم‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫تأجيل‬ ‫سوف‬ ‫المناقشة‬ ‫الن‬ ، ‫جلسة‬ . ‫الجلسة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫انتقاد‬ ‫،أو‬ ‫مجاملة‬ ‫تستلزم‬ - ‫فكرة‬ ‫توجد‬ ‫وال‬ ‫األفضل‬ ‫هى‬ ً ‫دائما‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫الغريبة‬ ‫فالفكرة‬ ، ‫الغريبة‬ ‫األفكار‬ ‫تشجيع‬ . ‫سخيفة‬ - ‫لكل‬ ‫مقترحة‬ ‫أفكار‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫حيث‬ ، ‫َخرين‬ ‫اال‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫البناء‬ . ‫فكرة‬ 1 ) ، ‫مقترحة"‬ ‫وتصورات‬ ‫نقدى‬ ‫"تقييم‬ ‫العربية‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ : ‫شلبى‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫العدد(‬ ، ‫،القاهرة‬ ‫إجتماعية‬ ‫شؤن‬ ‫مجلة‬

  

	.	‫،ص‬ 115	91 ، ) 2116
	‫خلدون‬ ‫بن‬ ‫،مركز‬ ‫الصباح‬ ‫سعاد‬ ‫دار‬ ، ‫الى‬	‫الع‬ ‫التعليم‬ ‫مستقبل‬ ‫فى‬ ‫تأمالت‬ : ‫نوفل‬ ‫نبيل‬ ‫محمد‬	2 )
				.	‫ص‬ ، 11	1992	، ‫القاهرة‬ ، ‫االنمائية‬ ‫للدراسات‬
	، ‫الكتب‬ ‫عالم‬				3 )

، ‫القاهرة‬ ، ‫المعاصرة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معجم‬ : ‫عمر‬ ‫مختار‬ ‫أحمد‬

  

	‫ص‬ ،	2118			
							.	1418
		.	‫،ص‬ 98	1993	، ‫العلمية‬ ‫الكتب‬ ‫دار‬ ، ‫بيروت‬ ، )	‫الجزء(‬ ‫العرب،‬ ‫لسان‬ : ‫منظور‬ ‫ابن‬ 2	4 )
	Webster's Encyclopedia; Unabridged Dictionary of the	5 )
	English Language, Grameroy Books, New York, 1994,P.1219.
	، ‫للماليين‬ ‫العلم‬ ‫دار‬ ، )	( ‫ط‬ ‫إنجليزي،‬ 5	-	‫عربي‬ ‫المورد‬ ‫قاموس‬ : ‫البعلبكي‬ ‫روحي‬	6 )
							.	‫ص‬ 1134
	N.S.						Doniach,	7 )

; The Oxford English-Arabic Dictionary of Current Usage, Oxford Press, 2 nd ed., New York ,1981, P.626. 8 ) ‫العلوم‬ ‫مجلة‬ ، ‫وأدوات‬ ‫منهجيات‬ " ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫استهالل‬ : ‫السميع‬ ‫عبد‬ ‫مصطفى‬

  

	.	‫،ص‬ 111	2114	، )	3	‫،العدد(‬ ‫التربوية‬
	‫التمكين‬ ‫مستقبل‬				9 )

‫استشراف‬ : ‫حسن‬ ‫مصطفى‬ ‫حسن‬ ‫للمرأة‬ ‫والسياسى‬ ‫واالقتصادى‬ ‫االجتماعى‬ ، ‫مصر‬ ، ‫االجتماعين‬ ‫لالخصائين‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫الخدمة‬ ‫مجلة‬ ، ‫السعودية‬

  

					.	22	‫ص‬ ،	2115	( ‫العدد‬ 54 ، )
	; Ethical issues in futures studies:	Martin Rhisiart a	11 )
	,	Vol71	،	Theoretical development and applicationsFutures
				1 .	August 2015, Pages 88-9
						11 )

Fanni Coward; Teacher Possible Selves: How Thinking about the Future Contributes to the Formation of Professional Identity, Self and Identity, 2013, Vol . 12, pp307- 336. 12 ) ‫وجودته‬ ‫االستراتيجى‬ ‫للتخطيط‬ ‫التنبؤ‬ ‫فى‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫فعالية‬ : ‫شنودة‬ ‫فهمى‬ ‫إميل‬ ‫الخامس‬ ‫السنوى‬ ‫المؤتمر‬ ، ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ - ‫بعنو‬ ، ‫الثانى‬ ‫الدولى‬ ‫الحديثة‬ ‫"االتجاهات‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫الفترة‬ ، ‫العربى"‬ ‫والعالم‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تطوير‬ ‫فى‬ 14

  

		66			
	‫العلوم‬ ‫،مجلة‬ ‫والخرافة‬				14 )
	‫ابريل‬	-15			
					.	-22	3	‫ص‬ ‫ص‬ ،	2111
	The Namesake: Futures, futuresstudies,	Sardar Ziauddin;	13 )
	futurology, futuristic, foresight,What's in a Name?,
		.	Futures,Vol. 42 ,2010, 177-184
	‫العدد‬		‫المنوفية‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
		6102	‫الثالث‬	

‫الشرعية‬ ‫بين‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ : ‫التويجرى‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫صالح‬ ( ‫المجلد‬ ، ‫جامعةالقصيم‬ ، ‫الشرعية‬

  

	.	-312	357	‫ص‬ ‫ص‬ ،	2119	، )	2	2 ‫العدد(‬ ، )
	‫المستقبل‬ ‫دراسة‬ ‫في‬					15 )

‫المناهج‬ ‫لتطوير‬ ‫التخطيط‬ : ‫النورى‬ ‫محمد‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫الغنى‬ ‫عبد‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫التنمية‬ ‫لتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫النظم‬ ‫تحليل‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫كيفية‬

  

			.	-127	111	‫ص‬ ‫ص‬ ،	1992	، )	111	‫،العدد(‬ ‫قطر‬ ، ‫التربية‬ ‫مجلة‬
	، ‫مقترحة‬ ‫وتصورات‬ ‫نقدى‬ ‫تقييم‬ " ‫العربية‬ ‫المستقبلية‬ ‫"الدراسات‬ ‫شبلى:‬ ‫المنعم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬	16 )
									.	-139	115	‫ص‬ ‫ص‬ ، ‫سابق‬ ‫مرجع‬
	‫رؤية‬ " ‫المستقبل‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫معاصرة‬	‫ال‬ ‫االتجاهات‬ : ‫إبراهيم‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬	17 )
	-	‫ص‬ ‫ص‬ ، 119	2115	، )	( ‫العدد‬ ‫القاهرة،‬ ، ‫احتماعية‬ ‫شؤون‬ ‫مجلة‬ ، ‫سوسيولوجية"‬ 85
									.	164
	‫التعليم‬ ‫بمراحل‬ ‫االجتماعية‬					18 )

‫الدراسات‬ ‫مناهج‬ ‫فى‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ : ‫الديب‬ ‫الغنى‬ ‫عبد‬ ‫عيد‬ ‫العدد(‬ ، ‫سوهاج‬ ، ‫التربوية‬ ‫المجلة‬ ، " ‫تقويمية‬ ‫دراسة‬ " ‫الجامعى‬ ‫قبل‬

  

	‫ص‬ ،	2112	17 ، )		
			.	66	-	31	‫ص‬
	Kuosa, Tuomo			19 )

; Evolution of Futures Studies, Journal of Futures, Vol. 43, Issue. 3, April 2011,P.329 . 21 ) ‫مجلة‬ ، ‫المنهج‬ ‫إشكاالت‬ .. ‫و‬ ‫العلم..‬ ‫شغف‬ ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ : ‫الجهني‬ ‫فالح‬ ‫محمد‬ ( ‫،العدد‬ ‫المعرفة‬ 175 ‫على:‬ ‫)،متاح‬ http://www.almarefh.org/news.php 21 ) ‫مصطفى‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ ، ‫تحقيقه‬ ‫فى‬ ‫المصرى‬ ‫التعليم‬ ‫ودور‬ ‫المستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫القادر:‬ ‫عبد‬ ، ‫،القاهرة‬ ‫الحديثة‬ ‫التربية‬ ‫رابطة‬ ، ‫تربوية‬ 1991 ‫،ص‬ 72 . 22 ) ‫والمجتمعية"‬ ‫العلمية‬ ‫والجدوى‬ ‫المتطلبات‬ ‫المستقبلية"‬ ‫الدراسات‬ : ‫المعطى‬ ‫عبد‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫قطر،‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫والدراسات‬ ‫الوثائق‬ ‫مركز‬ ‫مجلة‬

  

	.	‫،ص‬ 53	1992	( ‫العدد‬ 4 ، )	،
				.	‫،ص‬ ‫السابق‬ ‫المرجع‬ 53	23 )
	(					24 )

‫ط‬ ، ‫ومشكالته"‬ ‫وأساليبه‬ ‫"أسسه‬ ‫التعليمى‬ ‫التخطيط‬ : ‫فهمى‬ ‫الدين‬ ‫سيف‬ ‫محمد‬ 7 ‫مكتبة‬ ،) ، ‫القاهرة‬ ، ‫المصرية‬ ‫األنجلو‬ 2111 ‫،ص‬ 189 . 25 ) ‫مستقبلية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫حالية‬ ‫إجراءات‬ " ‫المستقبل‬ ‫تشكيل‬ : ‫منصور‬ ‫إبراهيم‬ ‫محمد‬ ‫لتقري‬ ‫وتلخيص‬ ‫"،عرض‬ ‫القرار،‬ ‫إتخاذ‬ ‫ودعم‬ ‫المعلومات‬ ‫مركز‬ ، ‫راند‬ ‫مؤسسة‬ ‫عن‬ ‫صادر‬ ‫ر‬

  

				.	6	‫،ص‬	2119	، ‫الوزراء‬ ‫مجلس‬
	‫التجارة‬ ‫كلية‬ ‫مجلة‬ ، ‫المستقبلية‬	‫الدراسات‬	‫في‬	‫واالقتصاد‬	‫المستقبل‬ ‫النعيمي:‬	‫محمد‬	‫قاسم‬	26 )
	http:/			‫على‬ ‫متاح‬ ‫صنعاء،‬	‫واالقتصاد،جامعة‬

/www.ust.edu/open/library/ pdf 27 ) Miller, Riel, et.al ; Future Studies and Weak Signals, A critical Survey , Futures, Vol (44), April 2012,p197. 28 ) ، ‫التسامح‬ ‫مجلة‬ ، ‫واألهمية"‬ ‫والتطور‬ ‫النشأة‬ " ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ : ‫الحى‬ ‫عبد‬ ‫وليد‬

  

			‫المجد‬ ‫أبو‬ ‫سيد‬	‫ال‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مها‬	‫د.‬	67
	‫العالمية‬ ‫الدار‬ ،					31 )
		.	68	‫ص‬ ‫العدد‬ ،	2113	( ، ‫عمان‬ 3 ،)
					.	68	‫،ص‬ ‫السابق‬ ‫المرجع‬	29 )
	‫العدد‬			‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫منوفية‬	-	‫التربية‬ ‫كلية‬	‫مجلة‬
	6102	‫الثالث‬		

‫والعشرين‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫فى‬ ‫الجامعى‬ ‫التعليم‬ ‫مستقبل‬ : ‫ضاحى‬ ‫فرغلى‬ ‫حاتم‬ ، ‫الجيزة‬ ، ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬

  

	.	-29	‫ص‬ ‫،ص‬ 28	2119
			.	-14	13	‫ص‬ ‫ص‬ ، ‫السابق‬ ‫المرجع‬	31 )
			‫على‬ ‫متاح‬ ،			32 )

‫المستقبل‬ ‫علم‬ : ‫ويكبيديا‬ ‫موسوعة‬ https://ar.wikipedia.org/wiki 33 ) ‫عب‬ ‫محمد‬ ‫"رؤية‬ ‫المستقبل‬ ‫دراسات‬ ‫فى‬ ‫المعاصرة‬ ‫االتجاهات‬ : ‫إبراهيم‬ ‫الحميد‬ ‫د‬ ( ‫العدد‬ ، ‫اإلمارات‬ ، ‫وإجتماعية‬ ‫تربوية‬ ‫دراسات‬ ‫مجلة‬ ، ‫سوسيولوجية

  

	2115	85 ، )			"‬
							.	‫،ص‬ 119
	‫دراسات‬ ‫،مجلة‬ ‫َتى‬ ‫اال‬ ‫للزمن‬ ‫علمية‬ ‫..رؤية‬ ‫المستقبلية‬ : ‫الفيشاوى‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫فوزى‬	34 )
		.	17	‫،ص‬	1996	، ‫أسيوط‬ ‫،جامعة‬ ‫المستقبل‬	‫دراسات‬ ‫،مركز‬ ‫االول‬ ‫العدد‬ ، ‫مستقبلية‬
	Floyd, Joshua ; Action Research and Integral Futures	35 )
	Studies,		A	Path	to	Embodied	Foresight,
	,Available		online	.	futures.2012,P.4
					http:/	:

/www.sciencedirect.com/science/article 36 ) ، ‫سابق‬ ‫"،مرجع‬ ‫ومشكالته‬ ‫وأساليبه‬ ‫"أسسه‬ ‫التعليمى‬ ‫:التخطيط‬ ‫فهمى‬ ‫الدين‬ ‫سيف‬ ‫محمد‬ ‫ص‬ 189 . 37 ) ‫برامج‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعربية‬ ‫العالمية‬ ‫والمشكالت‬ ‫القضايا‬ ‫أهم‬ : ‫السعيد‬ ‫محمد‬ ‫محمد‬ ‫سعيد‬ ‫عرب‬ ‫دراسات‬ ، ‫مستقبلية"‬ ‫"دراسة‬ ‫وتدريبه‬ ‫العربى‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ( ‫المجلد‬ ، ‫ية‬

  

	1995	، )	11
			.	75	‫ص‬ ،
	‫إعداد‬ ‫فى‬ ‫لإلسهام‬	38 )

‫التجارى‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ : ‫شلبى‬ ‫محمد‬ ‫سامى‬ ، ‫محمود‬ ‫حسين‬ ‫صابر‬ ‫مجلة‬ ، ‫مستقبلية"‬ ‫"دراسة‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫لمتطلبات‬ ‫االزمة‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬

  

	.	‫،ص‬ 171	‫،العدد(‬ ‫وإجتماعية‬ ‫تربوية‬ ‫دراسات‬ 4 ، ) 2111
			‫أح‬ ،	39 )

‫فليه‬ ‫عبده‬ ‫فاروق‬ ‫دار‬ ، ‫تربوى"‬ ‫منظور‬ " ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ : ‫الزكى‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫مد‬ ، ‫عمان‬ ، ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬ 2113 ‫ص‬ ، 19 . 41 ) ‫ص‬ ، ‫سابق‬ ‫مرجع‬ ، ‫العالى‬ ‫التعليم‬ ‫مستقبل‬ ‫فى‬ ‫تأمالت‬ : ‫نوفل‬ ‫نبيل‬ ‫محمد‬ 11 . 41 ) Aumnad, Phdungsilp; Futures Studie Backcasting Method Used for Strategic Sustainable City Blanning, Vol. 43, Issue. 7, September 2011,P.708. 42 ) ‫عالم‬ ، ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تخطيط‬ : ‫البحيرى‬ ‫محمود‬ ‫السيد‬ ‫السيد‬ ، ‫حافظ‬ ‫صبرى‬ ‫محمد‬ ، ‫القاهرة‬ ، ‫الكتب‬ 2116 ‫ص‬ ‫،ص‬ 139 - 141 . 43 ) ‫المستقبلية‬ ‫الذراسات‬ ‫وحدة‬ ، ‫أوراق"‬ ‫سلسلة‬ " ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫ماهية‬ : ‫الجميل‬ ‫أمنية‬

  

	.	‫ص‬ ، 45	2112	،	5	‫العدد‬ ، ‫األسكندرية‬ ‫مكتبة‬ ،
	، ‫والطموح"					‫مح‬ ‫خالد‬	44 )

‬ ‫المالمح‬ " ‫المستقبلية‬ ‫التربية‬ : ‫غبارى‬ ‫أحمد‬ ‫ثائر‬ ، ‫شعيرة‬ ‫أبو‬ ‫مد‬ ، ‫عمان‬ ، ‫العربى‬ ‫المجتمع‬ ‫مكتبة‬ 2111 ‫ص‬ ، 22 .
‫التحوالت‬ ‫فترات‬ ‫فى‬ ‫تزداد‬ ‫بالمستقبل‬ ‫االهتمام‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫المالحظ‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ . ‫التنموية‬ ‫وتوجهاتها‬ ‫تطبيق‬ ‫الفترات‬ ‫أكثر‬ ‫الفترات‬ ‫تلك‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ، ‫النسبى‬ ‫الثبات‬ ‫فترات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العظمى‬ ‫العالمية‬ ‫المستقب‬ ‫االستشراف‬ ‫لممارسة‬ ‫ومعايير‬ ‫وقيم‬ ‫التجاهات‬ ‫وتؤسس‬ ‫تبذل‬ ‫التى‬ ‫للجهود‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫لى‬ ‫عميقة‬ ‫واتجاهات‬ ‫لمسارات‬ ‫والممكنة‬ ‫المتاحة‬ ‫بالقدرات‬ ‫الوعى‬ ‫شرط‬ ‫بعينها‬ ‫المستقبلى‬ ‫الفكر‬ ‫تتبنى‬ ‫البشر‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫تؤثر‬ ‫تحوالت‬ ‫إلى‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫تراكمها‬ ‫يؤدى‬ ‫بل‬ ، ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫وعلى‬ ‫ببطء‬ ‫تتشكل‬ ‫المستقبلية‬ ‫وتطلعاتهم‬