‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫معارف‬ ‫ي‬ ‫مستو‬ ‫لرفع‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫إقتصاديا‬ ‫لتمكينها‬ ‫الصغيرة‬ ‫وعالقته‬ ‫بإدارتها‬ -544 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) -‫أكتوبر‬ 2022 -545 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬

Keywords: Training program, the Economic Enablement, the Breadwinner Woman, Small Business, Family Crises Management ‫البحث:‬ ‫ومشكلة‬ ‫مقدمة‬

The research aimed to study the effectiveness of training program to raise the level of knowledge of women breadwinners about small projects and means of economic empowerment andits relationship to the level of managementoffamily crises. Both the descriptive analytical approach and the semi-experimental approach were used. ) women breadwinners in Alexandria Governorate who were selected in a purposeful manner from within Alexandria Governorate, and the research tools were applied to an experimental sample of (30) women breadwinners who were selectedin a purposeful and intentional manner One of the female breadwinners registered in the Excellence Society in Alexandria Governorate .The data was classified and tabulated and the appropriate statistical methods were used through the Spss21 program. The results revealed that there was astatistically significant positive correlation at a significant level (0. 01) between all the values of the level of knowledge of the breadwinner woman in the search sample for small projects in all its stages, and all the values indicative of the practices of the research sample when managing family crises at all stages, as well as the existence of statistically significant differences between the pre-and post-measurement of each of (the averages of the knowledge of the experimental sample about small projects and means of economic empowerment, and the averages of the values of the experimental sample practices when managing family crises) The results also showed the presence of A significant impact of the training program on the development of knowledge of women breadwinners about small projects and means of economic empowerment and on their management of family crises. The research recommended directing scientific research towards breadwinner women' problems, in order to highlight them and find solutions to advance them socially and economically, and to carry out many educational convoys to guide family 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ members and society, especially female heads of household, and train them to make good use of the resources available to them and urge them to establish small projects. 

- ‫ر‬ ‫كدة‬ ‫مت‬ - ‫ى‬ ‫ه‬ ‫متص‬ ‫ممياا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫التصحيل‬ ‫وتم‬ ‫أعرا)‬ ‫ال‬ 3 - 2 - 1 ‫اإلتجاه‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ) ‫اإليجابىب‬ 1 - 2 - 3 ‫ىب‬ ‫السل‬ ‫اإلتجاه‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫للعبار‬ ) ‫تم‬ ‫عليد‬ ‫وبنا‬ ‫المعارا‬ ‫مستويات‬ ‫حساب‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫كانت‬ 25٨ ‫درجة‬ ‫أق‬ ‫و‬ ٨6 ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫عليد‬ ‫بنا‬ ‫ب‬ ‫منخفض‬ ‫مستويات‬ ‫ه‬ ‫إلى‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ - ‫متوسط‬ - : ‫التالية‬ ‫المعادالت‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫المدو‬ ‫حساب‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫تفس)‬ ‫مر‬ ‫قيمة‬ ‫أعلى‬ ‫المدو=‬ - ‫أق‬ ‫قيمةت‬ ‫المستو‬ ‫عدد‬ ÷ ‫المدو‬ ‫الفئة=‬ ‫طول‬ ‫يات‬ 3 ) ‫الفئة)‬ ‫طول‬ + ‫قيمة‬ ‫أق‬ : ‫قيمة‬ ‫أق‬ ‫من‬ ‫المنخفض=‬ ‫المستوو‬ + ‫الفئة‬ ‫طول‬ + ‫قيمة‬ ‫أق‬ ‫من‬ = ‫المتوسط‬ ‫المستوو‬ 1 ‫الفئة‬ ‫طول‬ + ‫قيمة‬ ‫أق‬ : ) × 2 ) ‫المستوو‬ ‫تفس‬ ‫المر‬ = ‫الفئة‬ ‫طول‬ + ‫قيمة‬ ‫أق‬ ‫من‬ × 2 + 1 ‫قيمة‬ ‫ر‬ ‫أك‬ : ) ‫المستويات:‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫منخفض‬ ‫مستوو‬ ‫من‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ٨6 ‫إلى‬ 143 ‫درجة)ت‬ ‫من‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫متوسط‬ ‫مستوو‬ 144 ‫إلى‬ 200 ‫درجة)ت‬ ‫من‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫تفس‬ ‫مر‬ ‫مستوو‬ 201 ‫إلى‬ 25٨ ‫درجة)ت‬ ‫األسرية:‬ ‫األزمات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫إستبيان‬ - ‫االستبيان:‬ ‫إعداد‬ ‫اإلجر‬ ‫يف‬ ‫للتعر‬ ‫ع‬ ‫طبقا‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫اإلطهع‬ ‫وبعد‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫مث‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫بنود‬ ‫ومس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫السابقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫حسن‬ ‫وسا‬ 200٨ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أم‬ ‫)ب‬ ‫العال‬ 2011 ‫المنعم‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫شيما‬ ‫)ب‬ 2015 ‫)ت‬ - ‫اإلستبيان‬ ‫وصف‬ : ‫على‬ ‫إشتم‬ 42 ‫على‬ ‫مقسمة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫خمسة‬ ‫محاورب‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫اتضمن‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫األيداا)‬



  ‫اة‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫اار‬ ‫وم‬ ‫اارا‬ ‫مع‬ ‫اتوا‬ ‫مس‬ ‫اس‬ ‫ف‬ ‫لر‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ادر‬ ‫ت‬ ‫اام‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اه‬ ‫ك‬ ‫اتخدا‬ ‫اس‬ ‫ام‬ ‫ت‬ ‫يةت‬ ‫ار‬ ‫األس‬ ‫اات‬ ‫ام‬ ‫ل‬ ‫اا‬ ‫ت‬ ‫بتدار‬ ‫اد‬ ‫وعهقت‬ ‫ع‬ ‫ااديا‬ ‫إقتص‬ ‫اا‬ ‫ن‬ ‫لتمك‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫اي‬ ‫الص‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫شبد‬ ‫المن‬ ‫و‬ ‫لى‬ ‫التحل‬ ‫الوصفى‬ ‫المن‬ ‫من‬ ‫يانات‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إشتملت‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫التمك‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ووس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫اي‬ ‫ا‬ ‫الص‬ ‫اروعات‬ ‫ا‬ ‫المش‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫اارا‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫ياا‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫اةب‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫للم‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫العام‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫يةب‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫األس‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫األام‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ممارس‬ ‫ياا‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫إس‬ ‫و‬ ‫اادوب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اإلقتص‬ ‫الب‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫اتملت‬ ‫ا‬ ‫اش‬ ‫ايةت‬ ‫ا‬ ‫الشخص‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫بالمقابل‬ ‫اث‬ ‫ا‬ ‫البح‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫اية‬ ‫ا‬ ‫األساس‬ ‫اث‬ ‫ا‬ ‫ح‬ 200 ‫اة‬ ‫ا‬ ‫بمحاف‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫مع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ) ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ادر‬ ‫ا‬ ‫الت‬ ‫اام‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫كم‬ ‫ايةب‬ ‫ا‬ ‫رم‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫عمدي‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫يق‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫اارين‬ ‫ا‬ ‫إرتي‬ ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ية‬ ‫اكندر‬ ‫ا‬ ‫اإلس‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫تجر‬ 30 ‫هت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الس‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫اية‬ ‫ا‬ ‫رم‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫عمدي‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫يق‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫اارين‬ ‫ا‬ ‫إرتي‬ ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫مع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ) ‫يةت‬ ‫اإلسكندر‬ ‫ة‬ ‫بمحاف‬ ‫ز‬ ‫التم‬ ‫بجمعية‬ ‫المسجهت‬ ‫تص‬ ‫تم‬ ‫ب‬ ‫اال‬ ‫األس‬ ‫اتخدا‬ ‫اس‬ ‫و‬ ‫اات‬ ‫يان‬ ‫ال‬ ‫ويب‬ ‫وت‬ ‫نيف‬ ‫اام‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫اتخدا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫باس‬ ‫ابة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المناس‬ ‫ية‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اإلحص‬ SPSS ‫ام‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ر‬ ‫ادار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اإلص‬ 21 ‫)ت‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫النت‬ ‫افرت‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أس‬ ‫اد‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وق‬ ‫اة‬ ‫معنوي‬ ‫اتوو‬ ‫مس‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫وجودعهقة‬ ‫10ت0‬ ‫اة‬ ‫الخاص‬ ‫ايم‬ ‫الم‬ ‫اس‬ ‫جمي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ) ‫ال‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫بمستوو‬ ‫ايم‬ ‫الم‬ ‫اس‬ ‫وجمي‬ ‫اا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بجميس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫اود‬ ‫ا‬ ‫وج‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ااب‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫اس‬ ‫ا‬ ‫جمي‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫األس‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫األام‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اد‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫البحثي‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫ممارس‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫الدال‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫اارا‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫متوس‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ادو‬ ‫ا‬ ‫البع‬ ‫و‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫الق‬ ‫ااا‬ ‫ا‬ ‫المي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫إحص‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫دال‬ ‫ارود‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ومتوس‬ ‫اادوب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اإلقتص‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫التمك‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ووس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫اي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الص‬ ‫اروعات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المش‬ ‫اول‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ممارس‬ ‫ايم‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اود‬ ‫ا‬ ‫وج‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫النت‬ ‫ارت‬ ‫ا‬ ‫أد‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫كم‬ ‫اداب‬ ‫ا‬ ‫البع‬ ‫ااا‬ ‫ا‬ ‫المي‬ ‫االل‬ ‫ا‬ ‫لص‬ ‫ية)‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫األس‬ ‫اات‬ ‫ا‬ ‫األام‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اد‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫اي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الص‬ ‫اروعات‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المش‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫اار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫اارا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تنمي‬ ‫اى‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ادر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الت‬ ‫اام‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اي‬ ‫أوص‬ ‫اد‬ ‫وق‬ ‫يةت‬ ‫ار‬ ‫األس‬ ‫اات‬ ‫ام‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫وعلى‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ب‬ ‫اث‬ ‫البح‬ ‫اا‬ ‫األبح‬ ‫اد‬ ‫توجي‬ ‫اا‬ ‫ب‬ ‫او‬ ‫للن‬ ‫اا‬ ‫ل‬ ‫اول‬ ‫الحل‬ ‫ااد‬ ‫إيج‬ ‫و‬ ‫اا‬ ‫ااي‬ ‫إلبر‬ ‫اة‬ ‫ل‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫اكهت‬ ‫مش‬ ‫اى‬ ‫عل‬ ‫او‬ ‫الض‬ ‫تسليط‬ ‫نحو‬ ‫العلمية‬ 




  ‫ما‬ ‫اتيجية‬ ‫اتر‬ ‫إسا‬ ‫ال‬ ‫أفلا‬ ‫اار‬ ‫إختيا‬ ‫اات‬ ‫المنتجا‬ ‫اعير‬ ‫تسا‬ -‫اعير‬ ‫تسا‬ ‫اد‬ ‫عنا‬ ‫اا‬ ‫اعاتها‬ ‫مر‬ ‫اب‬ ‫يجا‬ ‫اى‬ ‫التا‬ ‫ات‬ ‫اار‬ ‫اإلعتبا‬ ‫المنتجات‬ -‫العملية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تنمية‬ ‫تابع:‬ ‫للتساويق:‬ ‫يصالح‬ ‫مناتج‬ ‫تنفيذ‬ ‫تابع‬ : ‫خشب.‬ ‫أمامية‬ ‫ومسطرة‬ ‫انب‬ ‫بجو‬ ‫كروشيه‬ ‫شنطة‬ ‫تعليمى‬ ‫فيديو‬ -‫العام‬ ‫التخطيط‬ ) ‫الكروشيه‬ ‫من‬ ‫شنط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫أثناء‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامج‬ ‫جلسات‬ ‫لبعض‬ ‫صور‬ ‫التدريبى:‬ ‫للبرنامج‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫الحدود‬ : ‫للبرنامج‬ ‫المكانية‬ ‫الحدود‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تنف‬ ‫تم‬ ‫قة‬ ‫بمن‬ ‫نة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫األيلية‬ ‫ز‬ ‫التم‬ ‫بجمعية‬ ‫يةت‬ ‫باإلسكندر‬ ‫اادة‬ ‫الزو‬ ‫البرنامج:‬ ‫تقييم‬ ‫القبلى:‬ ‫التقييم‬ ‫على‬ ‫للوقوا‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫الفعلى‬ ‫الت‬ ‫ق‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ . ‫المرحلى:‬ ‫التقويم‬ ‫تم‬ ‫أفر‬ ‫مناقشة‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫الفعلى‬ ‫الت‬ ‫نا‬ ‫أ‬ ‫ىة‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫نقاط‬ ‫كشف‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫دا‬ ‫وي‬ ‫اب‬ ‫عل‬ ‫اإلجابة‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ات‬ ‫إستفسار‬ ‫وتلقى‬ ‫ن‬ ‫إل‬ ‫األسئلة‬ ‫وتوجيد‬ ‫ا‬ ‫لعهج‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫ا‬ ‫لتدعيم‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫القوة‬ . ‫البعدى:‬ ‫التقييم‬ ‫مدو‬ ‫على‬ ‫للتعرا‬ ‫أررو‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫ت‬ ‫إعادة‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫أليدافدت‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تحق‬ 2020 ‫اار‬ ‫المهااا‬ ‫اة‬ ‫تنميااا‬ ‫اابع:‬ ‫تااا‬ ‫الح‬ ‫يصااا‬ ‫اتج‬ ‫منااا‬ ‫اذ‬ ‫تنفيااا‬ ‫اابع‬ ‫تااا‬ : ‫الشابك‬ ‫علاى‬ ‫الشاجر‬ ‫اة‬ ‫ورق‬ ‫الكنفاا‬ ‫بغرزة‬ ‫شنطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫للتسويق:‫الكنفا‬ ‫اى‬ ‫علا‬ ‫اين‬ ‫المعا‬ ‫أو‬ ‫اع‬ ‫المربا‬ ‫ارزة‬ ‫بغا‬ ‫ايه‬ ‫كروشا‬ ‫للتسويق.‬ ‫ليصلح‬ ‫وتجميله‬ ‫المنتج‬ ‫أنهاء‬ ‫و‬ ‫البالستيك)‫المحتو‬ ‫وصدق‬ ‫ى‬ ‫الظاهر‬ ‫(الصدق‬ ‫المحكمين:‬ ‫صدق‬ 




  ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫بكيفية‬ ‫الخاصة‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫ازداد‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫الخاصة‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ويزداد‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫إجمالى‬ ‫مستوو‬ ‫ازداد‬ ‫كما‬ ‫مس‬ ‫أند‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫اد‬ ‫اإلجت‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ادفع‬ ‫مما‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫المادو‬ ‫العب‬ ‫ازداد‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫من‬ ‫تساعديا‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫المادية‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫فى‬ ‫العاملة‬ ‫األادو‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫از‬ ‫سوا‬ ‫األبنا‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫فتا‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫اادةب‬ ‫المتز‬ ‫سد‬ ‫أج‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إلقامة‬ ‫ا‬ ‫تؤيل‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫يشجس‬ ‫مما‬ ‫د‬ ‫الس‬ ‫فت‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫إحتياجات‬ 2010 ) ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وطبقت‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫درجة‬ ‫على‬ 110 ‫مليجى‬ ‫مني‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ونتا‬ ‫ةب‬ ‫مبحو‬ 2014 ‫ام‬ ‫بر‬ ‫فعالية‬ ‫مستوو‬ ‫قياا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫ج‬ ‫نتا‬ ‫دلتا‬ ‫وقد‬ ‫داتب‬ ‫المستف‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫وج‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفق‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫فقد‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫وعدد‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫درجة‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫معنوية‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫النتا‬ ‫أومحت‬ 45 ‫ومستوو‬ ‫ات‬ ‫المبحو‬ ‫أسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫سالبا‬ ‫ع‬ ‫تباطا‬ ‫إر‬ ‫وجود‬ ) ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬ ‫قيمة‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫المشروعب‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫بالجدول‬ -0,146 ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,05 ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ ‫مس‬ ‫أند‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫يق‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تتدا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫المشروع‬ ‫دار‬ ‫فرد‬ ‫ك‬ ‫لدور‬ ‫تحداد‬ ‫اوجد‬ ‫ال‬ ‫فتند‬ ‫ع‬ ‫البا‬ ‫العدد‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫مس‬ ‫األعمال‬ ‫ر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫إرتلفت‬ ‫وقد‬ ‫المشروعت‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫عند‬ ‫تشتت‬ ‫ويحد‬ ‫البعض‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫حسان‬ ‫شيما‬ 2015 ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العهقة‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يسىة‬ ‫ر‬ ‫بصفة‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫على‬ ‫وطبقت‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لدو‬ ‫النفسى‬ ‫األمن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫نت‬ 337 ‫إقتصادية‬ ‫و‬ ‫إجتماعية‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫أصحاب‬ ‫من‬ ) ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫حجم‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫مختلفةب‬ ‫ةت‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ة‬ ‫بتدار‬ ‫الخاصة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معارا‬ ‫بمستوو‬ ‫ع‬ ‫موجبا‬ ‫ع‬ ‫تباطا‬ ‫إر‬ ‫تبط‬ ‫إر‬ ‫فقد‬ ‫األسرو‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫أما‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫الخاصة‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بجميس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫بالمشروعات‬ ‫الخاصة‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ 0‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ازداد‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ألسر‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫عامةب‬ ‫بصفة‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫إقامة‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫بال‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إلتحاد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الدر‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫فس‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫معارف‬ ‫وتزداد‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫إقامة‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫آرروا‬ ‫و‬ ‫السمالوطي‬ ‫إقبال‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫جز‬ ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫إتفقت‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوت‬ 2003 ‫ار‬ ‫اآل‬ ‫و‬ ‫المجتمس‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكهت‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫ا‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫وللمجتمس‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نفس‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ة‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫عن‬ ‫لناجمة‬ ‫وطبقت‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 27٨ ‫اللباا‬ ‫شيما‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ونتا‬ ‫هتب‬ ‫المع‬ ‫النسا‬ ‫من‬ ‫دة‬ ‫س‬ ) 2012 ‫الدر‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫األيلية‬ ‫الجمعيات‬ ‫بد‬ ‫تقو‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫ل‬ ‫المالى‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وطبقت‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫لمر‬ 242 ‫و‬ ‫لة‬ ‫مع‬ ‫أة‬ ‫مر‬ ) 1٨1 ‫أعضا‬ ‫من‬ ) ‫الدر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫طردية‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫استاا‬ ‫الدر‬ ‫نتا‬ ‫أشارت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫أيليةب‬ ‫جمعية‬ ‫لمشروع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫ألسر‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫المالى‬ ‫فيم‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫لمشروع‬ ‫ط‬ ‫ر‬ ‫ومس‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫يخف‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫مرحلة‬ ‫اعدا‬ ‫ةت‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫على‬ ‫يعتمدا‬ . ً ‫جزئيا‬ ‫األول‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫الثاني:‬ ‫الفرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ " ‫أند‬ ‫على‬ ‫الثاني‬ ‫الفر‬ ‫نص‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫اوجد‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫لبعض‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ -‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ 3,224 ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ 0,001 ‫إرتبار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ Tukey ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ‫إتجاه‬ ‫ياا‬ ‫ل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫بجدول‬ ‫مومل‬ ‫يو‬ ‫كما‬ 47 ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ) 47 ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫هد‬ ‫ال‬ ‫يو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫ا‬ ‫إعالت‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كاا‬ ‫من‬ ‫لصالل‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الزوج‬ ‫إدماا‬ ‫م‬ ‫الزوج‬ ‫يجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ ‫اليد‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫وتختلف‬ ‫األرروت‬ ‫األسباب‬ ‫المقصود‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ورل‬ ‫حجااو‬ ‫أحمد‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ 2005 ‫وتحل‬ ‫رصد‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫يف‬ ‫الت‬ ‫أنماط‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫و‬ ‫النسا‬ ‫ا‬ ‫تعول‬ ‫التى‬ ‫سر‬ ‫ل‬ ‫المجتمعية‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫األوماع‬ ‫الت‬ ‫المساعدة‬ ‫أشكال‬ ‫وتحداد‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تقو‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫ا‬ ‫تقديم‬ ‫يمكن‬ ‫ى‬ ‫على‬ ‫وطبقت‬ 100 ‫التى‬ ‫و‬ ‫طامية)ب‬ ‫مركز‬ ‫الرومة‬ ‫ية‬ ‫لقر‬ ‫المحلية‬ ‫للوحدة‬ ‫النسا‬ ‫ا‬ ‫تعول‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ) ‫د‬ ‫ل‬ ‫الهامة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫يفتقرا‬ ‫لقات‬ ‫الم‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫النسا‬ ‫من‬ ‫مى‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫اليال‬ ‫أا‬ ‫أومحت‬ ‫اإل‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بيض‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫راص‬ ‫عم‬ ‫عالةت‬ 


‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬

  ‫ا‬ ‫مجتمع‬ ‫ردمة‬ ‫فى‬ ‫هد‬ ‫اإلن‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اتيل‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫عصر‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫تعيش‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ويكف‬ ‫العم‬ ‫ساحات‬ ‫مختلف‬ ‫فى‬ ‫اإليجابى‬ ‫اجد‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫ويحث‬ ‫المشاركةب‬ ‫و‬ ‫العم‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫حقود‬ ‫الدولية‬ ‫اإلتفاقيات‬ ‫و‬ ‫المعايدات‬ ‫على‬ ‫مصر‬ ‫صدقت‬ ‫وقد‬ ‫اإلجتماعىب‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫و‬ ‫السياسى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫ذل‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫الر‬ ‫وعلى‬ ‫السياسيةت‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مسايمة‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫ادفة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫التى‬ ‫ئة‬ ‫الس‬ ‫المجتمعية‬ ‫األوماع‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫راص‬ ‫بشك‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫عا‬ ‫بشك‬ ‫ية‬ ‫لمصر‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫باإلمافة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫إعالة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫اإلنفاد‬ ‫مسئولية‬ ‫تتولى‬ ‫ا‬ ‫وتجعل‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫تنعكس‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫الميمب‬ ‫و‬ ‫ااب‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫دب‬ ‫التقال‬ ‫و‬ ‫بالعاداتب‬ ‫ة‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫األررو‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الضيوط‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫افة‬ ‫محمودب‬ ‫معو‬ ‫رج‬ ‫بدوا‬ ‫تعيش‬ ‫التى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ية‬ ‫حر‬ ‫من‬ ‫تحد‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫المجتمس‬ 2015 ‫)ت‬ ‫تص‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ردب‬ ‫م‬ ‫إادياد‬ ‫فى‬ ‫ويى‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫داير‬ ‫وتنتشر‬ ‫نسا‬ ‫ه‬ ‫ك‬ ‫من‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفق‬ ‫ية‬ ‫الشع‬ ‫المناط‬ ‫فى‬ ‫اتركزا‬ ‫ن‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫فتص‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫العم‬ ‫ودروا‬ ‫د‬ ‫التقال‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫و‬ ‫اا‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫المجتمعات‬ ‫بترتها‬ ‫النسا‬ ‫إقتص‬ ‫و‬ ‫إجتماعية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫مشكهت‬ ‫إلى‬ ‫المشكهت‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫اج‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكهت‬ ‫أكثر‬ ‫ومن‬ ‫اديةب‬ ‫إلقامة‬ ‫كافية‬ ‫ر‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫أا‬ ‫أو‬ ‫المال‬ ‫أا‬ ‫ر‬ ‫إنعدا‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫المشكهت‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫إجتماعيا‬ ‫ولة‬ ‫مق‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫الدر‬ ‫منخفضة‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫فى‬ ‫للعم‬ ‫تتجد‬ ‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫مشروعات؛‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫من‬ ‫للعم‬ ‫افية‬ ‫ال‬ ‫المؤيهت‬ ‫تمل‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫اليالب‬ ‫فى‬ ‫العلمية‬ ‫ادات‬ ‫الش‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫إكتساب‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫ام‬ ‫بر‬ ‫إلعداد‬ ‫ة‬ ‫مرور‬ ‫يناك‬ ‫م‬ ‫ومن‬ ‫المشكلة؛‬ ‫يضاعف‬ ‫مما‬ ‫نة‬ ‫مع‬ ‫فة‬ ‫حر‬ ‫أو‬ ‫المناسبة‬ ‫ىب‬ ‫العت‬ ‫محمد‬ ‫النسا‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫لتنمية‬ ‫و‬ ‫المجتمس‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫مشاركت‬ ‫يادة‬ ‫وا‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫قضية‬ ‫أصبحت‬ ‫ولقد‬ ‫التنمية‬ ‫أيداا‬ ‫أيم‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫حدا‬ ‫عجلة‬ ‫دفس‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫اإلستمر‬ ‫إلى‬ ‫اؤدو‬ ‫ااا‬ ‫متو‬ ‫تقد‬ ‫نحو‬ ‫المجتمس‬ ‫ر‬ ‫ليس‬ ‫اإلجتماعية؛‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫أةب‬ ‫للمر‬ ‫يمة‬ ‫كر‬ ‫حياة‬ ‫ر‬ ‫وتوف‬ ‫التنمية‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫دا‬ ‫وي‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مشاركة‬ ‫حجم‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫التنميةب‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬ ‫د‬ ‫عا‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إستفادة‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫العم‬ ‫سود‬ ‫يادة‬ ‫وا‬ ‫أةب‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫على‬ ‫العم‬ ‫و‬ ‫حمادب‬ ‫جمال‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫إس‬ ‫أج‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫إعتماديا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫قدر‬ ‫ا‬ ‫محو‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫القانونى‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫يشم‬ ‫ب‬ ‫فقط‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ا‬ ‫يف‬ ‫لتعر‬ ‫ا‬ ‫لدا‬ ‫القانونية‬ ‫ألمية‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لدا‬ ‫السياسى‬ ‫الوعى‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫السياسى‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫اب‬ ‫اجبات‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫بحقوق‬ ‫أج‬ ‫من‬ ‫الفرص‬ ‫افؤ‬ ‫ت‬ ‫وتحق‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫يس‬ ‫توا‬ ‫إعادة‬ ‫ة‬ ‫ومرور‬ ‫ارب‬ ‫القر‬ ‫صنس‬ ‫فى‬ ‫للمشاركة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫وس‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫يعد‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫نت‬ ‫التمك‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫بالمستوو‬ ‫و‬ ‫للن‬ ‫فعالة‬ ‫فس‬ ‫ور‬ ‫الفقرب‬ ‫ث‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫داير‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫أج‬ ‫من‬ ‫جايدة‬ ‫الدولة‬ ‫وتعم‬ ‫المجتمسب‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ل‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫و‬ ‫وراصة‬ ‫الرسمى‬ ‫ر‬ ‫العم‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفق‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ومساندة‬ ‫العم‬ ‫سود‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫التنافسية‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫العامة‬ ‫ئة‬ ‫للتع‬ ‫المركزو‬ ‫اا‬ ‫الج‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ب‬ ‫اإلحصا‬ ‫و‬ 2014 ‫)ت‬ ‫تقو‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫أيم‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫وتعت‬ ‫المختلفةب‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫السليمة‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫المعارا‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ا‬ ‫بتكساب‬ ‫المناسبة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫إكساب‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫نحوياب‬ ‫ا‬ ‫إتجات‬ ‫ر‬ ‫تي‬ ‫فى‬ ‫تساعد‬ ‫وبالتالى‬ ‫فى‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫بي‬ ‫حر‬ ‫سحر‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إقامة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ونجاح‬ ‫زيا‬ ‫تم‬ ‫الرحيم‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫إاناا‬ ‫و‬ 2017 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ي‬ ‫لت‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫دفت‬ ‫إست‬ ‫التى‬ ) ‫فاعلية‬ ‫مدو‬ ‫النتا‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫دويةب‬ ‫ال‬ ‫الجلدية‬ ‫المصنوعات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫للعم‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫الحليم‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫نيفىن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫مندت‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫تحق‬ ‫فى‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ 2020 ‫يدفت‬ ‫التى‬ ) ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫أوصت‬ ‫وقد‬ ‫يةب‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫نحو‬ ‫م‬ ‫إتجايات‬ ‫ر‬ ‫وتي‬ ‫نب‬ ‫ب‬ ‫المتدر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لما‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫إستخدا‬ ‫قافة‬ ‫نشر‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫يناك‬ ‫ال‬ ‫ماا‬ ‫أند‬ ‫إال‬ ‫ية؛‬ ‫المصر‬ ‫الحكومة‬ ‫أولويات‬ ‫مة‬ ‫قا‬ ‫فى‬ ‫يامة‬ ‫مكانة‬ ‫إحتلت‬ ‫التى‬ ‫القضايا‬ ‫أيم‬ ‫أيم‬ ‫وتتمث‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫التى‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫العداد‬ ‫تقو‬ ‫التى‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫اجية‬ ‫إادو‬ ‫فى‬ ‫التحديات‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المناسبة‬ ‫العم‬ ‫فرص‬ ‫ر‬ ‫توف‬ ‫وقلة‬ ‫اب‬ ‫ب‬ 


	2016 ‫)ت‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفق‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫أا‬ )	2011	Valsala	Kumari	‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫أومحت‬ ‫ولقد‬
	‫أور‬ ‫من‬ ‫يكا‬ ‫أمر‬ ‫و‬ ‫با‬ ‫ناا‬ ‫ل‬ 12 % ‫الى‬ ‫حو‬ ‫إلى‬ ‫فتص‬ ‫السوداا‬ ‫و‬ ‫اليمن‬ ‫فى‬ ‫أما‬ ‫ب‬ 15 -20 % ‫إلى‬ ‫النسبة‬ ‫تص‬ ‫يمية‬ ‫األفر‬ ‫الدول‬ ‫و‬ ‫آسيا‬ ‫جنوب‬ ‫وفى‬ ‫ب‬ ‫22ت6‬ % ‫ىب‬ ‫العت‬ ‫محمد‬ 2010 30 ‫وعلى‬ ‫)ت‬ % ‫وفى‬ ‫ب‬ ‫اإلحصا‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫ئة‬ ‫للتع‬ ‫المركزو‬ ‫اا‬ ‫الج‬ ‫أشار‬ ‫فقد‬ ‫المحلى‬ ‫المستوو‬ 2019 ‫إجمالى‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ) ‫التى‬ ‫األسر‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫مصر‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫إمر‬ ‫ا‬ ‫تعول‬ 1٨ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫مى‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫اليال‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫ةب‬ ‫أسر‬ ‫اوا‬ ‫مل‬ ‫نب‬ ‫حسان‬ ‫رالد‬ ‫ام‬ ‫األر‬ ‫و‬ ‫اات‬ ‫لق‬ ‫الم‬ ‫اة‬ ‫فئ‬ ‫ان‬ ‫م‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫األسر‬ 2020 ‫)ت‬
	‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اريا‬ ‫آ‬ ‫تمتد‬ ‫متشعبة‬ ‫ار‬ ‫آ‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫وي‬ ‫تل‬ ‫أوماع‬ ‫شاشة‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫المجتمس‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتي‬ ‫د‬ ‫فى‬ ‫راصة‬ ‫نسا‬ ‫ا‬ ‫تعول‬ ‫التى‬ ‫األسر‬ ‫على‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫اب‬ ‫أ‬ ‫شيما‬ ‫العالمية‬ ‫اإلقتصادية‬ 2007 ‫بالفنادد‬ ‫ن‬ ‫العامل‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫المدر‬ ‫ا‬ ‫آلر‬ ‫ع‬ ‫تبعا‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫جودة‬ ‫تحق‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫فاعلية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫أا‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫يةب‬ ‫اإلسكندر‬ ‫بمدانة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫المشكهت‬ ‫وتختلف‬ ‫)ت‬ -‫نب‬ ‫حسان‬ ‫رالد‬ 2020 ‫)ت‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬ ‫أنماطدب‬ 2010 ‫نت‬ ‫ب‬ ‫للمتدر‬ ‫العلمى‬ ‫ويالة‬ ‫العجمي‬ ‫لة‬ ‫ن‬ ‫وتؤكد‬ 2021 ‫الر‬ ‫على‬ ‫أند‬ )
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	548 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫فتصبل‬

  ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫د‬ ‫الوح‬ ‫العا‬ ‫يى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫راصة‬ ‫المستق‬ ‫ا‬ ‫بش‬ ‫للقل‬ ‫نة‬ ‫ري‬ ‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫آرروا‬ ‫و‬ ‫الينا‬ ‫اد‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫قامت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وفى‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫إحتياجات‬ ‫سد‬ ‫عن‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫عاجز‬ 2020 ‫للتعرا‬ ) ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫القومى‬ ‫المجلس‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫الضو‬ ‫إلقا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫أة‬ ‫على‬ ‫وذل‬ ‫أةب‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المجلس‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫يقو‬ ‫التى‬ ‫المشروعات‬ ‫من‬ ‫نموذج‬ ‫المشروعات‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫وقد‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫البح‬ ‫ة‬ ‫محاف‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مشروع‬ ‫من‬ ‫دات‬ ‫المستف‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫مصدر‬ ‫تعد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حاالت‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫قامت‬ ‫التى‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫نب‬ ‫من‬ ‫مى‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫لليال‬ ‫بالنسبة‬ ‫د‬ ‫لوح‬ ‫مستق‬ ‫در‬ ‫تحق‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لحاالت‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫حق‬ ‫قد‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مشروع‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫انية‬ ‫ز‬ ‫م‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫بدر‬ ‫إاناا‬ ‫ر‬ ‫وتش‬ 2011 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫وسا‬ ‫أيم‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ) ‫مشروعا‬ ‫إحدو‬ ‫ويي‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ ‫إحدا‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لما‬ ‫ا‬ ‫وتدعم‬ ‫الدولة‬ ‫نايا‬ ‫تت‬ ‫التى‬ ‫التنمية‬ ‫ت‬ ‫فى‬ ‫ع‬ ‫ياما‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫الخصوص؛‬ ‫وجد‬ ‫على‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫وتنمية‬ ‫للمجتمس‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ذاتى‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫حصول‬ ‫إمكانية‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫النسا‬ ‫طاقات‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫مس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يمكن‬ ‫ألسرين‬ ‫و‬ ‫مستوو‬ ‫فى‬ ‫إنخفا‬ ‫اوجد‬ ‫أند‬ ‫إال‬ ‫ت‬ ‫مناسب‬ ‫معيشى‬ ‫توو‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ورشا‬ ‫بدار‬ ‫إاناا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أكدتد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدو‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ة‬ ‫بتدار‬ ‫الوعى‬ 2007 ‫قندا‬ ‫نجه‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫)ت‬ 2007 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫نى‬ ‫الم‬ ‫التدر‬ ‫ام‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ) ‫ال‬ ‫ال‬ ‫إبت‬ ‫وتوصلت‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫عسلى‬ 2013 ‫يف‬ ‫الت‬ ‫مستوو‬ ‫تفاع‬ ‫إر‬ ‫ارجس‬ ‫قد‬ ‫أند‬ ‫إلى‬ ) ‫ام‬ ‫بر‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اب‬ ‫ل‬ ‫منز‬ ‫دار‬ ‫ع‬ ‫منتجا‬ ‫ع‬ ‫فردا‬ ‫وا‬ ‫لت‬ ‫ا‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫إلى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫النفسى‬ ‫لتقف‬ ‫اب‬ ‫إمكانيات‬ ‫إكتشاا‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫إعادة‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ئية‬ ‫ال‬ ‫الحرا‬ ‫لتعليم‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ 


	‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫كفا‬ ‫فس‬ ‫ر‬ ‫إلى‬ ‫اؤدو‬ ‫مما‬ ‫اإلقتصاديةب‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫و‬ ‫النفسية‬ ‫ا‬ ‫ت‬	‫ومشكه‬	‫ا‬ ‫إحتياجات‬ ‫على‬
	‫فى‬ ‫دوريا‬ ‫آدا‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫وتمك‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫باألماا‬ ‫وشعوريا‬ ‫اب‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫وتقداريا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫وتش‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫شئوا‬ ‫ورعاية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ) ‫أاوبب‬ ‫دة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ 2010 -Woida, M. ‫ب‬ 2019 ‫اإل‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫أا‬ ) ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫عملية‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫للمشروعب‬ ‫النجاح‬ ‫لتحق‬ ‫األساسية‬ ‫م‬ ‫الدعا‬ ‫أيم‬ ‫دارو‬
	‫اتد‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫وتعزا‬ ‫المشكهتب‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫المناسب‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫إتخاذ‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫إكتساب‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫تساعد‬ ‫ذكيب‬ ‫ورديجة‬ ‫اشمي‬ ‫ال‬ ‫شرود‬ ‫المرجوة‬ ‫األيداا‬ ‫لتحق‬ 2020 ‫حسنية‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وتؤكد‬ ‫)ت‬
	‫القادراب‬ ‫إكتساب‬ ‫فى‬ ‫مداركة‬ ‫تنمية‬ ‫ا‬ ‫بموج‬ ‫اتسنى‬ ‫التى‬ ‫للوسا‬ ‫إستيعابد‬ ‫و‬ ‫مد‬ ‫تف‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫حد‬ 2005 -Mannar, R. ‫ب‬ 2019 ‫إلى‬ ‫اتوقف‬ ‫المشروعات‬ ‫إقامة‬ ‫فى‬ ‫الفرد‬ ‫نجاح‬ ‫أا‬ ) ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫وتتمث‬ ‫ةب‬ ‫بكفا‬ ‫أعمالد‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫يق‬ ‫وت‬ ‫ا‬ ‫إستخدام‬ ‫كيفية‬ ‫وفى‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬
	‫الفرد‬ ‫إلستخدا‬ ‫الهامة‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫تركية‬ ‫ا‬ ‫وب‬ ‫فرعوش‬ ‫شة‬ ‫عا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫يمت‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫التنف‬ ‫يمب‬ ‫التن‬ ‫يطب‬ ‫التخ‬ ‫األيدااب‬ ‫تحداد‬ ‫ارب‬ ‫القر‬ ‫إتخاذ‬ ‫فى‬ ‫ارده‬ ‫لمو‬ 2019 ‫دفت‬ ‫إست‬ ‫التى‬ )
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	549 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫يس‬

  ‫المشار‬ ‫ا‬ ‫إس‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫ع‬ ‫دار‬ ‫مدانة‬ ‫فى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫يس‬ ‫المشار‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫در‬ ‫ن‬ ‫تحس‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫يس‬ ‫المشار‬ ‫مت‬ ‫أس‬ ‫كما‬ ‫نب‬ ‫ل‬ ‫عم‬ ‫فرص‬ ‫إيجاد‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ع‬ ‫إجتماعيا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫إلى‬ ‫أدت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫بنفس‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫قة‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ . ‫امات‬ ‫ل‬ ‫التصدو‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫لما‬ ‫امة‬ ‫ال‬ ‫الموموعات‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تعد‬ ‫إدار‬ ‫يى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫فتدار‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تتعر‬ ‫التى‬ ‫علمية‬ ‫أداة‬ ‫ر‬ ‫وتعت‬ ‫ب‬ ‫المستق‬ ‫و‬ ‫الحامر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫المحاف‬ ‫و‬ ‫ايا‬ ‫بمستو‬ ‫تقا‬ ‫اإلر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ووقاية‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫وتعم‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫على‬ ‫نى‬ ‫ت‬ ‫دة‬ ‫رش‬ ‫أامة‬ ‫ادر‬ ‫بو‬ ‫إحدا‬ ‫ند‬ ‫ش‬ ‫من‬ ‫يكوا‬ ‫قد‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫يص‬ ‫رل‬ ‫أو‬ ‫ومعالجة‬ ‫اديا‬ ‫أفر‬ ‫سهمة‬ ‫على‬ ‫ار‬ ‫إستقر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫بتماسك‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫تحتفظ‬ ‫م‬ ‫ومن‬ ‫لية‬ ‫مستق‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫علم‬ ‫تفع‬ ‫أا‬ ‫نجد‬ ‫ينا‬ ‫ومن‬ ‫ياب‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أم‬ ‫األيمية‬ ‫فى‬ ‫اية‬ ‫أند‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫أامات‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫د‬ ‫اج‬ ‫تو‬ ‫ما‬ ‫لح‬ ‫إستخدامد‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫انت‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫يين‬ ‫مادو‬ ‫د‬ ‫عا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ادر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروعات‬ ‫إقامة‬ ‫كيفية‬ ‫تعلم‬ ‫رهل‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫أا‬ ‫نجد‬ ‫اإلطار‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ففى‬ ‫ا؛‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫امة‬ ‫وكر‬ ‫ا‬ ‫امت‬ ‫كر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ويحفظ‬ ‫المادية‬ ‫المساعدات‬ ‫الميا‬ ‫من‬ ‫مكنايا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫ع‬ ‫فعاال‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫يكوا‬ ‫أا‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التنميةب‬ ‫ود‬ ‫ج‬ ‫فى‬ ‫بد‬ ‫م‬ ‫تس‬ ‫ع‬ ‫ياما‬ ‫بم‬ ‫ا‬ ‫أوماع‬ ‫ن‬ ‫وتحس‬ ‫اب‬ ‫مشكهت‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫بمعاونت‬ ‫ا‬ ‫ومجتمع‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫تجاه‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫سئول‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫يمية‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫إيمانا‬ ‫ا‬ ‫ذات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫أا‬ ‫يس‬ ‫تست‬ ‫وبالتالى‬ ‫اإلجتماعيةب‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫شعبااب‬ ‫يسرو‬ ‫ع‬ ‫وشخصيا‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫وطنيا‬ ‫ع‬ ‫مكسبا‬ ‫يعد‬ ‫ألند‬ ‫ا‬ ‫ل‬ 2011 ‫)ت‬ ‫مشكلة‬ ‫رت‬ ‫د‬ ‫ينا‬ ‫ومن‬ ‫المجتمس‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫داير‬ ‫إنتشار‬ ‫فى‬ ‫تتمث‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫راصة‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫التعر‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تؤدو‬ ‫التى‬ ‫ام‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫للعداد‬ ‫ا‬ ‫وتعرم‬ ‫المصرو‬ ‫البحث‬ ‫ومحاولة‬ ‫المجتمسب‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫سل‬ ‫ار‬ ‫آ‬ ‫من‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫تب‬ ‫اتر‬ ‫وما‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫األامات‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫التيلب‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫للتمك‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫إجتياا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫ويساعديا‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫تنف‬ ‫رهل‬ 


	‫العالب‬ ‫اإلنجاا‬ ‫بدافعية‬ ‫ا‬ ‫وعهقت‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ 2011 ‫العال‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أم‬ ‫توصلت‬ ‫كما‬ ‫)ت‬ ‫وج‬ ‫إلى‬ 2011 ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عهقة‬ ‫ود‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫است‬ ‫در‬ ‫فى‬ ) ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫لإلنجاا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫دافع‬ ‫يادة‬ ‫وا‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫أساسا‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫األامات‬ ‫ا‬ ‫أيم‬ ‫و‬ ‫أامات‬ ‫بعدة‬ ‫تمر‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ألا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ون‬
											‫بنجاحت‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬
	‫التالية:‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫وتتبلور‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ن‬	‫ت‬	1
	‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬	-	‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬	-	‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اإلقتصادو‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	550 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫بعض‬ ‫بتعلم‬ ‫إجتياايا‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫األررو‬ ‫األامات‬ ‫من‬ ‫للعداد‬ ‫م‬ ‫عم‬ ‫فرص‬ 
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  ‫ت‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحث‬ 


	‫المشروع‬ ‫تقاب‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫كيفية‬	-	‫يم‬ ‫التق‬ ‫كيفية‬	-	‫التنف‬ ‫كيفية‬	-	‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ر)؟‬ ‫الصي‬
	‫األامة)؟‬ ‫مابعد‬ ‫مرحلة‬	-	‫األامة‬ ‫ح‬ ‫مرحلة‬	-	‫األامة‬ ‫حدو‬ ‫مرحلة‬	2
	‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫عهقة‬ ‫يناك‬ ‫ي‬ ‫السن‬ -‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ -‫نة‬ ‫الم‬ -‫التعليم‬ ‫مستوو‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫الدر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األسرو)‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬	‫ت‬	3
	‫ا‬ ‫ل‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫يناك‬ ‫ي‬ ‫ية)؟‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫ب‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫ستوو‬ ‫ية؟‬ ‫األسر‬ ‫بالمشروعات‬ ‫الخاصة‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫دور‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ي‬	‫ت‬ ‫ت‬	4 5
	‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫فرود‬ ‫توجد‬ ‫ي‬ ‫ا؟‬ ‫ل‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬	‫ت‬	6
	‫إدار‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬ ‫ى؟‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تنف‬ ‫وبعد‬ ‫ق‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫المعد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ماحجم‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫لتنمية‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫مستوو‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫؟‬	‫ت‬	7
	‫ات‬ ‫ومهار‬	‫فاعل‬	‫البحث:‬ ‫أهداف‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫يسىة‬ ‫ر‬ ‫بصفة‬ ‫البحث‬ ‫دا‬ ‫ا‬

‫معارف‬ ‫ي‬ ‫مستو‬ ‫لرفع‬ ‫تدريبى‬ ‫برنامج‬ ‫ية‬ ‫األسرة‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫لألزمات‬ ‫إدارتها‬ ‫ي‬ ‫بمستو‬ ‫وعالقته‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ب‬

  
	‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األيداا‬ ‫مند‬ ‫ث‬ ‫وين‬ 1 ‫ت‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫قياا‬
	‫اإل‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫قتصادو‬ -‫التنف‬ ‫كيفية‬ -‫يم‬ ‫التق‬ ‫كيفية‬ -‫ر)ت‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫قياا‬ ‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ -‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ -‫تقاب‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫كيفية‬ ‫األامة‬ ‫حدو‬ ‫مرحلة‬ -‫األامة‬ ‫ح‬ ‫مرحلة‬ -‫األامة)ت‬ ‫مابعد‬ ‫مرحلة‬	‫ت‬	2
	‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫اإلر‬ ‫العهقة‬ ‫تحداد‬ ‫السن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ -‫التعليم‬ ‫مستوو‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬	‫ت‬	3
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	551 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬

  ‫ف‬ ‫معار‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األسرو)‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ية)ت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫ب‬ 4 ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫التباان‬ ‫إيجاد‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫ومتوس‬ ‫ب‬ 


	‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫لبعض‬ ‫مستو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫اإلر‬ ‫العهقة‬ ‫تحداد‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫و‬ -‫نة)ت‬ ‫الم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫ب‬ ‫نوعية‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬	‫ت‬	5
	‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫لتنمية‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫وتنف‬ ‫إعداد‬ ‫اإلقتصادوت‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬	‫ت‬	6
	‫تحداد‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫مدو‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫لتنمية‬ ‫المعد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫مستوو‬ ‫على‬	‫ت‬	7
						‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫اآلتية:‬ ‫ات‬ ‫لإلعتبار‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫أيمية‬ ‫ترجس‬
	‫أ‬ ‫على‬ ‫الضو‬ ‫إلقا‬ -‫للمجتمع:‬ ‫بالنسبة‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫أيمية‬ ‫عامةت‬ ‫بصفة‬ ‫القومى‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫وعلى‬ ‫راصة‬ ‫بصفة‬ ‫لة‬ ‫المع‬	1 ‫ت‬
	‫اريا‬ ‫أدو‬ ‫لتعدد‬ ‫نتيجة‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدو‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫الفعال‬ ‫الدور‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫اب‬ ‫ت‬ ‫سر‬ ‫وب‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫أامات‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ومسئوليات‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫أسباب‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫ومساعدت‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫المختلفة‬ ‫ب‬ ‫األسال‬ ‫و‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫عن‬ ‫تنت‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫السل‬ ‫ار‬ ‫اآل‬ ‫و‬ ‫التنمية‬ ‫عجلة‬ ‫ودفس‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫مستوو‬ ‫فس‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫م‬ ‫تس‬ ‫حتى‬ ‫األاماتب‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫للوطنت‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫المجتمعية‬	2 ‫ت‬
	‫ف‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫مشروع‬ ‫إلقامة‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫تنمية‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫ى‬ ‫ات‬ ‫تعترم‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ى‬ ‫تخ‬ ‫على‬ ‫تساعديا‬ ‫التى‬ ‫بالمعارا‬ ‫إمداديا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫يس‬	3 ‫ت‬
	‫ب‬ ‫يمكن‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫جدادةب‬ ‫علمية‬ ‫إمافة‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫التوص‬ ‫تم‬ ‫س‬ ‫التى‬ ‫النتا‬ ‫ر‬ ‫تعت‬ ‫قد‬ -‫للتخصص:‬ ‫بالنسبة‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬	1 ‫ت‬
	‫اإل‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫لية‬ ‫المستق‬ ‫إلجر‬ ‫جدادة‬ ‫آفاد‬ ‫فتل‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫بالمعلومات‬ ‫ستعانة‬ ‫األبحا‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫ا‬ ‫المشاركة‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫شئوا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫متخصصى‬ ‫بد‬ ‫يقو‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫الدور‬ ‫ار‬ ‫إد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫يسايم‬ ‫قد‬ ‫اتيجي‬ ‫االستر‬ ‫من‬ ‫الثانى‬ ‫المحور‬ ‫تنف‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫المصر‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫لتمك‬ ‫الوطنية‬ ‫ة‬ 2030 ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ويو‬	.	2
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	552 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫فى‬

  ‫ودوريا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫بالمشروعات‬ ‫ة‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫وتنف‬ ‫يط‬ ‫تخ‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫االقتصادو‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫وتمك‬ ‫ا‬ ‫معيشت‬ ‫بمستوو‬ ‫تقا‬ ‫لإلر‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مساعدة‬ . 



‫البحثى:‬ ‫األسلوب‬ ‫ائية:‬ ‫اإلجر‬ ‫التعريفات‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫المصطلحات‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامج‬ Training Program :

  ‫التعليميةت‬ ‫اتيجيات‬ ‫اإلستر‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫المتضمنة‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫إلى‬ ‫المستندة‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫امنيا‬ ‫رمجة‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫رد‬ ‫مح‬ ‫روكة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫فت‬ ‫عر‬ ‫نما‬ ‫ب‬ 2013 ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يسى‬ ‫ر‬ ‫بشك‬ ‫تتضمن‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ) ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫األيداا‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسا‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫وطرد‬ ‫المحتوو‬ ‫و‬ ‫العم‬ ‫تحل‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫المختار‬ ‫ية‬ ‫تحق‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫للت‬ ‫الهامة‬ ‫التقويم‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إلى‬ ‫إمافة‬ ‫األيدااب‬ ‫تل‬ ‫تحق‬ ‫ا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫اتم‬ ‫التى‬ 


	‫مة‬ ‫المن‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المخ‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫اللقا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ند‬ ‫ب‬ )	200٨	‫نوف‬ ‫محمد‬ ‫فد‬ ‫عر‬
			‫أليدافدت‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬
	‫بأنه:‬	‫وي‬

‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫عرف‬

  ‫تت‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ضمن‬ ‫إلقامة‬ ‫الهامة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫المعارا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إكساب‬ ‫دا‬ ‫ب‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫ة‬ ‫أنش‬ ‫و‬ ‫معارا‬ ‫محددةت‬ ‫امنية‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫رهل‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروعات‬ 


	‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫النويرو‬ ‫شيما‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫تعر‬ Breadwinner Woman 2010 ‫روا‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫تعرمت‬ ‫التى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) : ‫ت‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫أدت‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ية‬ ‫وتل‬ ‫الحياتية‬ ‫الشئوا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عن‬ ‫األساسية‬ ‫المسئولة‬ ‫يى‬ ‫وا‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫الحاجات‬ ‫ى‬ ‫العت‬ ‫محمد‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬ 2010 ‫ا‬ ‫نفس‬ ‫تعول‬ ‫التى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ) ‫د‬ ‫الوح‬ ‫المصدر‬ ‫يى‬ ‫وتصبل‬ ‫ع‬ ‫أرا‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫أبا‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫اوجا‬ ‫كاا‬ ‫ا‬ ‫سو‬ ‫رج‬ ‫وجود‬ ‫دوا‬ ‫بمفرديا‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫أو‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫لدر‬

‫وقد‬ ‫تعريف‬ ‫تبني‬ ‫تم‬ ( ‫العتيبى‬ ‫محمد‬ 2010 ‫البحث.‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫كتعريف‬ ) ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ Small Projects : ‫عدد‬ ‫اوح‬ ‫اتر‬ ‫التالية؛‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫فيد‬ ‫توفرت‬ ‫إذا‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫أند‬ ‫على‬ ‫المشروع‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫يمكن‬

  
	‫من‬ ‫بد‬ ‫العمالة‬ ‫المشروع‬ ‫اتسم‬ ‫محليةب‬ ‫قة‬ ‫من‬ ‫فى‬ ‫المشروع‬ ‫عم‬ ‫يمارا‬ ‫ما‬ ‫ع‬ ‫البا‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ 5 ‫إلى‬ 15 ‫فرد‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫المل‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫المشروعب‬ ‫أصحاب‬ ‫يم‬ ‫المداروا‬ ‫يكوا‬ ‫ما‬ ‫ع‬ ‫البا‬ ‫فردب‬ ‫الدانب‬ ‫كمال‬ ‫وجمال‬ ‫كاسب‬ ‫د‬ ‫س‬ ‫النشاط‬ ‫ومحدودية‬ ‫الحجم‬ ‫بصير‬ 2007 ‫قا‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ World
	Bank ‫معيار‬ ‫ر‬ ‫يعت‬ 2010 ‫د‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫العمال‬ ‫عدد‬ ‫معيار‬ ‫بتستخدا‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫يف‬ ‫بتعر‬ ) ‫من‬ ‫أق‬ ‫تودف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫ا‬ ‫كون‬ ‫ة‬ ‫المنش‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ 50 ‫ت‬ ‫ع‬ ‫عامه‬

- 553 - ‫المجلد‬ ‫الثامن‬ - ‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) - ‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫وي‬ ‫بأنه:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫عرف‬ ‫لتحق‬

  ‫العم‬ ‫صاحب‬ ‫ا‬ ‫يمارس‬ ‫ية‬ ‫إستثمار‬ ‫ة‬ ‫أنش‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫أق‬ ‫بد‬ ‫العمالة‬ ‫عدد‬ ‫ويى‬ ‫أساسية‬ ‫بصفات‬ ‫ويتسم‬ ‫إقتصادوب‬ ‫د‬ ‫عا‬ 


	‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬	-	‫فرد‬	15	‫نشاطد)ت‬ ‫ومحدودية‬ ‫المشروع‬ ‫حجم‬ ‫صير‬	-	‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫أو‬ ‫صاحبة‬ ‫يى‬

ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫تعرف‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫معارف‬ ‫بأنها:‬

  
	‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫للمشروع‬ -‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ -‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ -‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫أيداا‬ -‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ -‫اجد‬ ‫تو‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬
	‫بالدرجة‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫وتقاا‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إقامة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ة)ب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫الستجابات‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫ةت‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫محور‬ ‫علي‬ ‫ات‬ ‫المبحو‬ ‫شنط‬ ‫انتاج‬ ‫ادوية‬ ‫أشيال‬ ‫عن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫مجموعة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫يا‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫فتعرا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫أما‬
	‫رهل‬ ‫من‬ ‫فعالة‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫ين‬ ‫بالتمر‬ ‫تسب‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫كمشروع‬ ‫تصلل‬ ‫روشيد)‬ ‫ال‬ ‫شيال‬ ‫ب‬ ‫أدا‬ ‫لتضمن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫دت‬ ‫الج‬ ‫دوو‬ ‫ال‬ ‫العم‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫مس‬ ‫م‬ ‫لتته‬ ‫إتقاا‬ ‫و‬ ‫ولة‬ ‫وس‬ ‫بسرعة‬ ‫يا‬

‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ Economic Enablement of Woman :

  
	‫يس‬ ‫المشار‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫دعم‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ند‬ ‫ب‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫يعرا‬ ‫مدب‬ ‫ا‬ ‫الدر‬ ‫تما‬ ‫نة‬ ‫مع‬ ‫فة‬ ‫حر‬ ‫اا‬ ‫إمت‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ 2014 ‫)ت‬ ‫و‬ ‫بركات‬ ‫يد‬ ‫تير‬ ‫أما‬ ‫دعا‬ ‫حافظ‬ 2021 ‫إقتصادو‬ ‫موقس‬ ‫من‬ ‫اإلنتقال‬ ‫ا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫يس‬ ‫تست‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫ند‬ ‫ب‬ ‫فتد‬ ‫عر‬ ‫فقد‬ )
	‫معارا‬ ‫من‬ ‫تسبد‬ ‫ت‬ ‫بما‬ ‫أعلى‬ ‫إجتماعى‬ ‫و‬ ‫إقتصادو‬ ‫موقس‬ ‫إلى‬ ‫المجتمس‬ ‫فى‬ ‫أدنى‬ ‫إجتماعى‬ ‫و‬ ‫المعيشىةت‬ ‫ا‬ ‫دروف‬ ‫من‬ ‫يحسن‬ ‫بما‬ ‫المادية‬ ‫اإلستقهلية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫تمكن‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬

‫يو‬ ‫بأنه:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫عرف‬ ‫اإلقتصادو‬

  
	‫ا‬ ‫إستقهل‬ ‫على‬ ‫تحص‬ ‫حتى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مساعدة‬ ‫بتقامة‬ ‫الخاصة‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫وذل‬ ‫دياب‬ ‫ب‬ ‫المادية‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫وتصبل‬
	‫اإلنفادت‬ ‫فى‬ ‫يساعديا‬

‫ع‬ ‫بحا‬ ‫ر‬ ‫تدر‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ Family Crisis :

  
	‫تعرا‬ ‫األسرو‬ ‫التف‬ ‫و‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫اعات‬ ‫كالصر‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫دار‬ ‫متعددة‬ ‫أسباب‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫المشكهت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ىب‬ ‫الحل‬ ‫حناا‬ 2011 ) ‫ا‬ ‫ف‬ ‫عر‬ ‫كما‬ ‫ت‬ ‫الدش‬ ‫محمد‬ 2020 ‫حلقات‬ ‫وينت‬ ‫سروب‬ ‫بشك‬ ‫األسرو‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫دد‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫اليمو‬ ‫يكتنفد‬ ‫معقد‬ ‫مفاجئ‬ ‫رل‬ ‫ند‬ ‫ب‬ ) ‫ال‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫متباانة‬ ‫د‬ ‫وبقا‬ ‫ه‬ ‫ار‬ ‫إستقر‬ ‫على‬ ‫بالغ‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ذات‬ ‫حادةب‬ ‫ت‬
	‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجر‬ ‫وتعرف‬ ‫ماب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫األب‬ ‫ا‬ ‫وبقا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ار‬ ‫إستقر‬ ‫على‬ ‫بالغ‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ذات‬ ‫الحادةب‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫بعض‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫وينت‬ ‫بأنها:‬ ‫البحث‬ ‫غياب‬ ‫نتيجة‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تتعر‬ ‫التى‬ ‫المشكهت‬ ‫مجموعة‬ ‫ت‬
	-

554 - ‫المجلد‬ ‫الثامن‬ - ‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) - ‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ Family Crisis Management :

  ‫اا‬ ‫در‬ ‫إيماا‬ ‫تعرا‬ 2014 ‫على‬ ‫تقو‬ ‫مقصودة‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫عملية‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ) ‫وتحداد‬ ‫الخارجية‬ ‫و‬ ‫الدارلية‬ ‫ا‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫و‬ ‫باألامات‬ ‫ؤ‬ ‫التن‬ ‫دا‬ ‫ب‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اج‬ ‫أومو‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬ ‫المتاحة‬ ‫الوسا‬ ‫و‬ ‫اإلمكانات‬ ‫ك‬ ‫إستخدا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المؤ‬ ‫و‬ ‫الفاعلة‬ ‫اا‬ ‫األطر‬ 


	‫ارت‬ ‫اإلستقر‬ ‫يحق‬ ‫بما‬ ‫بنجاح‬ ‫تحق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫قابة)‬ ‫ر‬ ‫متابعةب‬ ‫قيادةب‬ ‫توجيدب‬ ‫يمب‬ ‫تن‬ ‫يطب‬ ‫تخ‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫املة‬ ‫ومت‬ ‫فلة‬ ‫ر‬ ‫عفاا‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫تعر‬ 2017 ‫متشابكة‬ ‫مجموعة‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ) ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫المتاحةت‬ ‫ارد‬ ‫للمو‬ ‫األمث‬ ‫اإلستخدا‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫اديا‬ ‫أفر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫لر‬ ‫نة‬ ‫مع‬ ‫أيداا‬
	‫وتع‬ ‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫مرحلة‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫عدة‬ ‫تتضمن‬ ‫ويى‬ ‫اب‬ ‫ل‬ ‫تتعر‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫ائ‬ ‫إجر‬ ‫رف‬ ‫بأنها:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ً ‫يا‬ ‫األامات‬ ‫مس‬ ‫التعام‬ ‫فى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫تتبع‬ ‫التى‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ‫ال‬ -‫يط‬ ‫التخ‬ ‫مرحلة‬ -
	‫األامة‬ ‫حدو‬ ‫مرحلة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ياا‬ ‫إست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫إجابت‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫عل‬ ‫تحص‬ ‫التى‬ ‫بالدرجة‬ ‫بحث‬ -‫األامة‬ ‫ح‬ ‫أو‬ ‫التنف‬ ‫مرحلة‬ -‫األامة‬ ‫مابعد‬ ‫أو‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫وتقاا‬ ‫)ت‬
	‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬

‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫ثانيا:‬

  
	‫اقس‬ ‫الو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫لى‬ ‫التحل‬ ‫الوصفى‬ ‫المن‬ ‫إستخدا‬ ‫تم‬ ‫البحث‬ ‫أيداا‬ ‫لتحق‬ ‫دقيقاب‬ ‫وصفا‬ ‫ا‬ ‫بوصف‬ ‫تم‬ ‫وي‬ ‫اقسب‬ ‫الو‬ ‫فى‬ ‫توجد‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫كميا‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫كيفيا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫تع‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫ويع‬ ‫بجمس‬ ‫الميا‬ ‫و‬ ‫األررو‬ ‫اير‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫ريا‬ ‫مس‬ ‫ة‬ ‫اير‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العهقات‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫وتحل‬ ‫ا‬ ‫وتصنيف‬ ‫ا‬ ‫يم‬ ‫وتن‬ ‫النتا‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫مة‬ ‫ومن‬ ‫دقيقة‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫لوبة‬ ‫الم‬ ‫المعلومات‬
	‫شيما‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫اإلستنتاجات‬ ‫و‬ ‫التعميمات‬ ‫استخهص‬ ‫و‬ ‫رياب‬ ‫وتفس‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫شبد‬ ‫المن‬ ‫إمكانية‬ ‫دوا‬ ‫اقس‬ ‫الو‬ ‫فى‬ ‫عليد‬ ‫يما‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫متي‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العهقة‬ ‫ادرا‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫اونسب‬ 2016 ‫)ت‬ ‫البحث‬ ‫إتبس‬ ‫كما‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫الخارجيةب‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتي‬ ‫بعض‬ ‫مبط‬ ‫سالم‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اير‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫يعم‬ ‫وند‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫العامروب‬ ‫أحمد‬ ‫و‬ ‫انى‬ ‫القح‬ 2004 ‫)ت‬

‫البحث:‬ ‫فروض‬ : ً ‫ثالثا‬

  
	‫النحو‬ ‫على‬ ‫الفرو‬ ‫صييت‬ ‫البحث‬ ‫أيداا‬ ‫و‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحو‬ ‫نتا‬ ‫مو‬	‫فى‬ ‫التالى:‬
	‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ ‫السن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ -‫التعليم‬ ‫مستوو‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫الدر‬ ‫األسر‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫او‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫و)‬ ‫اإلقتصادوت‬	‫ت‬	1
	-	555	-

‫المجلد‬ ‫الثامن‬ - ‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) - ‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ 2

  ‫ت‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫اوجد‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫لبعض‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ 


	‫ب‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ ‫اإلعالة‬ -‫نة)ت‬ ‫الم‬ ‫السن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ -‫التعليم‬ ‫مستوو‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫الدر‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األسرو)‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫دا‬ ‫تباان‬ ‫اوجد‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫لبعض‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ -‫نة)ت‬ ‫الم‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫البعدو‬ ‫و‬ ‫لى‬ ‫الق‬ ‫المياا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫فرود‬ ‫توجد‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫ومتوس‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫ىة‬ ‫ي‬ ‫التجر‬	‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬	3 4 5 6
	‫ية)ت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ىة‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫معارا‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫اوجد‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬	‫ت‬	7

‫البحث:‬ ‫حدود‬ : ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫البشرية:‬ ‫الحدود‬ ‫البحث:‬ ‫شاملة‬ ‫ا‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫جميس‬ ‫تضم‬ ‫ة‬ ‫بمحاف‬ ‫األيلية‬ ‫بالجمعيات‬ ‫دات‬ ‫المق‬ ‫و‬ ‫ألسرين‬ ‫هت‬ ‫لمع‬ ‫يةت‬ ‫اإلسكندر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ : ‫اإلستطالعية:‬ ‫العينة‬

  
	‫من‬ ‫ونت‬ ‫ت‬ ‫كد‬ ‫وللت‬ ‫الثبات‬ ‫و‬ ‫الصدد‬ ‫لحساب‬ ‫ياا)‬ ‫اإلست‬ ‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫طبقت‬ ‫األساسيةب‬ ‫نة‬ ‫الع‬ 30 ) ‫شروط‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫تن‬ ‫ممن‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫دة‬ ‫س‬ ‫من‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫وموح‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫البحثب‬ ‫ات‬ ‫ألدو‬ ‫ية‬ ‫السيكومتر‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫ت‬
	‫األساسية:‬ ‫العينة‬ ‫عمدية‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫إرتيارين‬ ‫وتم‬ ‫مختلفة‬ ‫إقتصادية‬ ‫و‬ ‫إجتماعية‬ ‫مستويات‬ ‫ومن‬ ‫اإلعالة‬ ‫أسباب‬ ‫على‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫إشتملت‬ 200 ‫بمختلف‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫من‬ ) ‫لدا‬ ‫افر‬ ‫تتو‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رمية)ب‬ ‫د‬ ‫تج‬ ‫األق‬ ‫أوعلى‬ ‫متعلمة‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫أا‬ ‫ويى:‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫السن‬ ‫يق‬ ‫أال‬ ‫تابةب‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫القر‬ 20 ‫األيليةب‬ ‫الجمعيات‬ ‫من‬ ‫جمعية‬ ‫فى‬ ‫دة‬ ‫مق‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫أا‬ ‫سنةب‬

- 556 - ‫المجلد‬ ‫الثامن‬ - ‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) - ‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫أرملة‬

  ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫سو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫د‬ ‫الوح‬ ‫المع‬ ‫يى‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫أا‬ 


	‫يض‬ ‫مر‬ ‫اوجة‬ -	-	-‫قومىت‬ ‫قم‬ ‫ر‬ ‫اقة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫لقة‬ ‫م‬ -‫ن‬ ‫سج‬ ‫اوجة‬	‫تمت‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫مفقود)ب‬ ‫اوجة‬	-	‫عاط‬ ‫اوجة‬	-	‫ة‬ ‫جور‬ ‫م‬
	‫التجريبىة:‬ ‫العينة‬ ‫تضمنت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫نب‬ ‫عل‬ ‫ت‬ ‫نتا‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫وبنا‬ ‫األساسية‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫من‬ ‫إرتيارين‬ ‫تم‬ 30 ‫المنخفض‬ ‫المستوو‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫انتم‬ ‫ممن‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫دة‬ ‫س‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫اإلقتصاداب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫بالمشروعات‬ ‫المعارا‬ ‫مستوو‬ ‫فى‬ ‫المتوسط‬ ‫و‬ ‫إرتيارين‬ ‫وتم‬
	‫من‬ ‫رمية)‬ ‫عمدية‬ ‫يقة‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫وير‬ ‫وت‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫اك‬ ‫لإلشتر‬ ‫اإلستعداد‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ ‫يكوا‬ ‫الهتى‬ ‫و‬ ‫يةب‬ ‫باإلسكندر‬ ‫اادة‬ ‫الزو‬ ‫قة‬ ‫بمن‬ ‫نة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫األيلية‬ ‫ز‬ ‫التم‬ ‫بجمعية‬ ‫دات‬ ‫المق‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ادر‬ ‫عم‬ ‫ر‬ ‫لتوف‬ ‫رين‬ ‫مس‬ ‫اك‬ ‫اإلشتر‬ ‫أو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫راص‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إلنشا‬ ‫حتى‬ ‫ع‬ ‫ماديا‬ ‫ع‬ ‫ره‬ ‫بنجاحت‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫أامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫يس‬ ‫وتست‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫تتمكن‬ ‫الزمنية:‬ ‫الحدود‬ ‫و‬ ‫اول‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫ت‬ ‫تم‬ 2019 ‫ر‬ ‫تم‬ ‫س‬ ‫اية‬ ‫ن‬ ‫وحتى‬ 2019 ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫وتم‬ ‫ت‬ 12 ‫س‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫جلسة‬ 2020
				2020 ‫ت‬	‫ر‬ ‫تم‬ ‫س‬ ‫منتصف‬ ‫وحتى‬
	‫ز‬ ‫التم‬ ‫بجمعية‬	‫افية:‬ ‫الجغر‬ ‫الحدود‬ ‫اادة‬ ‫الزو‬ ‫قة‬ ‫بمن‬ ‫نة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫األيلية‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫على‬ ‫ىة‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫يةت‬ ‫اإلسكندر‬ ‫ة‬ ‫بمحاف‬

‫البحث:‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ : ً ‫خامسا‬

  
	: ‫الى‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫إشتملت‬		
	‫العامةت‬ ‫يانات‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫إستمار‬ ‫معارا‬ ‫ياا‬ ‫است‬ ‫اإلقتصادوت‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫ياا‬ ‫إست‬	---	1 2 3
	‫ىت‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الشخصية‬ ‫بالمقابلة‬ ‫ا‬	-	4

‫يق‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫العامة‬ ‫البيانات‬ ‫استمارة‬ ‫أسرتها:‬ ‫و‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫إستمارة‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫منها‬ ‫اإلستفادة‬ ‫و‬ ‫ووصفها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫عامة‬ : ‫يلى‬ ‫علىما‬ ‫إشتملت‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬

  
	‫من‬ ‫فئات‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمد‬ ‫وتم‬ ‫السن‬ 49 ‫سنة‬ -50 ‫الترم‬ ‫أسباب‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫إشتملت‬ ‫و‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كثر)ت‬ ‫ف‬ ‫سنة‬ 20 ‫إلى‬ 29 ‫سنة‬ -‫من‬ 30 ‫إلى‬ 39 ‫سنة‬ --‫هد‬ ‫ال‬ ‫من‬ 40 -‫الزوج‬ ‫أويجر‬ ‫سفر‬ ‫إلى‬ -‫الزوج‬ ‫سجن‬ -‫الزوج‬ ‫مر‬ -‫الزوج‬ ‫الة‬ ‫ب‬ -‫ررو‬ ‫ب‬ ‫الزوج‬ ‫اج‬ ‫او‬ -‫إدماا‬
	‫إشتملت‬ ‫و‬ ‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ ‫الزوج)ت‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ -‫تعم‬ ‫ال‬ ‫منزل‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫وتشم‬ ‫نة‬ ‫الم‬ ‫)ت‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أق‬ ‫أو‬ ‫عا‬ ‫من‬ ‫على‬ -‫ن‬ ‫عام‬ ‫من‬ --‫حكومى‬ ‫عم‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫من‬ -‫راص‬ ‫عم‬ -‫بعة‬ ‫أر‬ ‫من‬ -

- 557 - ‫المجلد‬ ‫الثامن‬ - ‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ - ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) - ‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  ‫من‬ ‫أق‬ ‫بالجنيد‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫در‬ ‫كثر)ت‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫رمسة‬ ‫مناس‬ ‫ومدو‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫إرتيار‬ ‫حول‬ ‫دارت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫المتاحة‬ ‫المالية‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المحي‬ ‫ئة‬ ‫دعم‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫سو‬ ‫للمشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وكيفية‬ ‫السود‬ ‫إلحتياجات‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫تل‬ ‫مدو‬ ‫االجتماعىب‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫وسا‬ ‫أو‬ ‫المشروعات‬ ‫وتنمية‬ ‫الثانى‬ ‫المحور‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫قابل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫وفقا‬ ‫األيداا‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫وتر‬ ‫التحق‬ ‫ية‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫و‬ ‫الفرد‬ ‫إمكانيات‬ ‫مس‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫اف‬ ‫وتو‬ ‫تحداده‬ ‫ومدو‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫ووموح‬ ‫يمية‬ ‫ل‬ ٨ ‫ب‬ ‫المنت‬ ‫بيس‬ ‫مكاا‬ ‫تحداد‬ ‫يطب‬ ‫التخ‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ ‫األاماتب‬ ‫ة‬ ‫إلدار‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫وجود‬ ‫اتب‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫تنمية‬ ‫مث‬ ‫على‬ ‫طلب‬ ‫وجود‬ ‫مدو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫المشروعب‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اتعر‬ ‫أا‬ ‫المتوقس‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫تحداد‬ ‫الم‬ ‫انية‬ ‫ز‬ ‫الم‬ ‫عم‬ ‫األسعارب‬ ‫مستوو‬ ‫مس‬ ‫المنت‬ ‫سعر‬ ‫تناسب‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫ادب‬ ‫األسو‬ ‫في‬ ‫المنت‬ ‫وجمس‬ ‫الية‬ ‫يسب‬ ‫ال‬ ‫أماكن‬ ‫و‬ ‫النق‬ ‫وطرد‬ ‫الخا‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫عن‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ 


	-‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫جامعية)ت‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ ‫ية‬ ‫إبتدا‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ -‫إعدادية‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ -	‫موسمية‬ ‫أعمال‬ ‫دبلو‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ -‫تقر‬ ‫التعليم‬ ‫مستوو‬ ‫ة)ت‬ ‫حر‬ ‫أعمال‬ ‫تب‬ ‫وت‬ ‫أ‬ -‫انوو)‬ -‫ا‬ ‫ش‬ ‫متوسط‬ ‫فود‬ ‫دة‬ -
	‫أق‬ ‫إلى‬	900	‫من‬	-	900	‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬	700	‫من‬	-	-700	-‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫بعة‬ ‫أر‬	‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫من‬ 500	‫فرداا‬ 500 --
						‫كثر)ت‬ ‫ف‬	1300	‫من‬	-	1300	‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬	1100	‫من‬	-	‫من‬ 1100
	‫استبيان‬ -‫االستبيان:‬ ‫إعداد‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫قياس‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫اإلطهع‬ ‫وبعد‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫اإلجر‬ ‫يف‬ ‫للتعر‬ ‫ع‬ ‫طبقا‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مث‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫بنود‬ ‫ومس‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫السابقة‬ ‫بدر‬ ‫إاناا‬ 2011 ‫)ب‬ ‫ن‬ ‫حسان‬ ‫شيما‬ 2015 ‫و‬ ) ‫نعم‬ ‫سليم‬ ‫أبو‬ ‫آيد‬ ‫و‬ ‫فى‬ ‫مص‬ ‫ى‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫شع‬ ‫وهبة‬ ‫رقباا‬ ‫ة‬ 2017 ‫)ت‬
	-‫على‬ ‫اإلستبيان‬ ‫وصف‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ : ‫على‬ ‫إشتم‬ ٨6 ‫على‬ ‫مقسمة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫سبعة‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اتب‬ ‫عبار‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫محاور:‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫يشتم‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫ث‬ ‫ح‬ 13 ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫للمشروع‬ 17 ‫ومس‬ ‫عند‬ ‫اعاتد‬ ‫مر‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫تميس‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬
	‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫االيتما‬ ‫و‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫بالخ‬ ‫ا‬ ‫معارا‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫االلتز‬ ‫مدو‬ ‫مث‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬
	‫األيداا‬	‫تحق‬ ‫مدو‬ ‫ومتابعة‬ ‫ب‬ ‫للعم‬ ‫مة‬ ‫مه‬ ‫دروا‬ ‫ر‬ ‫وتوف‬ ‫التنف‬ ‫نا‬ ‫أ‬ ‫مة‬ ‫الدا‬ ‫قابة‬ ‫بالر‬
	‫على‬ ‫إشتم‬ ‫وقد‬ ‫ول‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫المشاك‬ ‫و‬ ‫العمبات‬ ‫إكتشاا‬ ‫و‬ ‫للمصروفات‬ ‫المستمر‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫أيمية‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ٨ ‫اتب‬ ‫عبار‬ ‫الخامس‬ ‫المحور‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫عند‬ ‫المشروع‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫أر‬ ‫ة‬ ‫مرور‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫يمية‬ ‫ب‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫تميس‬ ‫كما‬ ‫المالية‬ ‫يم‬ ‫التق‬
	‫ع‬ ‫مسبقا‬ ‫الموموعة‬ ‫باأليداا‬ ‫المشروع‬ ‫نتا‬ ‫نة‬ ‫ومقار‬ ‫السادس‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫ث‬ ‫ح‬ 10 ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫المحور‬ ،
						-	)	558 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫الجدوو‬

  ‫للم‬ ‫المستمر‬ ‫وير‬ ‫الت‬ ‫حول‬ ‫ات‬ ‫در‬ ‫عن‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ويدر‬ ‫المشروع‬ ‫بنجل‬ ‫عندما‬ ‫اتحق‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫للتمك‬ ‫المؤدية‬ ‫الوسا‬ ‫أيم‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫إمكانات‬ ‫و‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫روا‬ ‫ل‬ ‫مناسبة‬ ‫عم‬ ‫فرصة‬ ‫ر‬ ‫توف‬ ‫ر‬ ‫يعت‬ ‫مرميب‬ ‫مادو‬ ‫د‬ ‫عا‬ 


	‫على‬ ‫إشتم‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلقتصادو‬ 20 ‫و‬ ‫ةب‬ ‫عبار‬ ‫السابع‬ ‫المحور‬ 10 ‫أحد‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ال‬ ‫أساسيات‬ ‫على‬ ‫يشتم‬ ‫الت‬ ‫وسا‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫مك‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫ت‬ ‫أعرا‬ ‫إستجابات‬ ‫لثه‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫وتتحدد‬

‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫صعوبة‬ ‫ب‬ ‫القرو‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫صعوبة‬ ‫وتناولت‬ ‫فشلد‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدو‬ ‫ية‬ ‫المحاس‬ ‫األعمال‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫إلى‬ ‫اإلفتقار‬ ‫المشروعب‬ ‫عن‬ ‫افية‬ ‫و‬ ‫معلومات‬ ‫جمس‬ ‫أيمال‬ ‫للمشروعب‬ ‫المنت‬ ‫تسوي‬ ‫رد‬ ‫ب‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫عد‬ ‫دة‬ ‫الج‬ ‫األولية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫أسعار‬ ‫تفاع‬ ‫إر‬ ‫ينيةب‬ ‫التخز‬ ‫و‬ ‫يمىة‬ ‫التن‬ ‫و‬ ‫وقد‬ 
‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫اقعية‬

  ‫بو‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫التف‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫األامة‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫لمو‬ ‫اإلستعداد‬ ‫أو‬ ‫يط)‬ ‫التخ‬ ‫مرحلة‬ ‫ة‬ ‫تجز‬ ‫ا‬ ‫حل‬ ‫يس‬ ‫حتى‬ ‫المشكلة‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫معلومات‬ ‫جمس‬ ‫األامة‬ ‫عن‬ ‫افية‬ ‫ب‬ ‫فى‬ ‫ين‬ ‫األرر‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫بخ‬ ‫االستعانة‬ ‫المشكهت‬ ‫بعض‬ ‫حلول‬ ‫ب‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫جمع‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫بنا‬ ‫األامة‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫لمو‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أمس‬ ‫االامة‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫دور‬ ‫تحداد‬ ‫األامةب‬ ‫األامة‬ ‫مس‬ ‫التعام‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫تبسيط‬ ‫عن‬ ‫األامةب‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫من‬ ‫اتخاذه‬ ‫ما‬ ‫مسئولية‬ ‫تحم‬ ‫األاماتب‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫تي‬ ‫أسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫التعاوا‬ ‫فى‬ ‫المرونة‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العم‬ ‫تنس‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫ك‬ ‫توجيد‬ ‫ياب‬ ‫وتنف‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫إتخاذ‬ ‫األامةب‬ ‫ح‬ ‫إتجاه‬ ‫فى‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ت‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫األامة‬ ‫ح‬ ‫جدولة‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫أما‬ ‫المحور‬ ‫الخامس‬ ‫تضمن‬ ‫وقد‬ ‫األامة‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫أو‬ ‫ح‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫يم)‬ ‫التق‬ ‫مرحلة‬ 10 ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫تناولت‬ ‫أس‬ ‫على‬ ‫الوقوا‬ ‫اب‬ ‫تجن‬ ‫لمحاولة‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫تعر‬ ‫أسباب‬ ‫مناقشة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ونجاح‬ ‫فش‬ ‫باب‬ ‫األامات‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫ر‬ ‫توف‬ ‫األامةب‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫بدور‬ ‫فرد‬ ‫ك‬ ‫قيا‬ ‫مدو‬ ‫تحداد‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫اة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫السابقة‬ ‫ا‬ ‫األر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫بعدب‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ‫تجن‬ ‫على‬ ‫العم‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫المختلفة‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مستويات‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫عليد‬ ‫وبنا‬ ‫يةت‬ ‫السل‬ ‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫للتعرا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫األسر‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫مس‬ ‫شخصية‬ ‫مقابهت‬ ‫رت‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫تنف‬ ‫فى‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫تنم‬ ‫يمكن‬ 


	‫الثالث‬ ‫المحور‬ ‫ا‬ ‫إحتو‬ ‫محاولة‬	‫على‬ ‫إشتم‬ ‫و‬ ‫ويتضمن‬ ‫األامة‬ ‫حدو‬ ‫نا‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫األامة)‬ ‫حدو‬ ‫مرحلة‬ 7 ‫ع‬ ‫حول‬ ‫دارت‬ ‫ات‬ ‫بار‬ 11 ‫ة‬ ‫عبار‬
	‫بسرعة‬ ‫األامة‬ ‫ب‬ ‫األامةت‬ ‫مس‬ ‫للتعام‬ ‫الوسا‬ ‫أفض‬ ‫إرتيار‬ ‫األامة‬ ‫لح‬ ‫تي‬ ‫أسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫على‬ ‫المسئوليات‬ ‫يس‬ ‫توا‬ ، ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫أو‬ ‫األامة‬ ‫ح‬ ‫أو‬ ) ‫التنف‬ ‫مرحلة‬ ‫األاماتب‬ ‫ية‬ ‫سر‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫المحاف‬ ‫ويتضمن‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫التعام‬ ٨ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫روح‬ ‫بتنمية‬ ‫االيتما‬ ‫هت‬ ‫مستق‬ ‫لة‬ ‫المما‬ ‫األامات‬ ‫لثه‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫وتتحدد‬ ‫ما‬ ‫دا‬ ‫إستجابات‬ -‫ع‬ ‫أحيانا‬ -‫ى‬ ‫ه‬ ‫متص‬ ‫ممياا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫وذل‬ ‫أبدا)‬ 3 -2 -1 ‫اإليجابىةب‬ ‫ات‬ ‫للعبار‬ ) 1 -2 -3 ‫ات‬ ‫للعبار‬ )
	‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫مستوياتب‬ ‫راطئة"‬ ‫"ممارسات‬ ‫منخفض‬ ‫مستويات‬ ‫ه‬ ‫إلى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫المع‬ 126 ‫درجة‬ ‫أق‬ ‫و‬ 42 ‫ب‬ ‫مس‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫توو‬ -‫"ممارسات‬ ‫متوسط‬ ‫محاادة"‬ -‫المدوب‬ ‫حساب‬ ‫معادلة‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫سليمة")‬ ‫"ممارسات‬ ‫تفس‬ ‫مر‬ ‫المستويات:‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫من‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫منخفض‬ ‫مستوو‬ 42 ‫إلى‬ 69 ‫درجة)ت‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫متوسط‬ ‫مستوو‬ ‫من‬ 70 ‫إلى‬ 9٨ ‫درجة)ت‬ ‫من‬ ‫درجاتد‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫تفس‬ ‫مر‬ ‫مستوو‬ 99 ‫إلى‬ 126 ‫درجة)ت‬
	‫تحداد‬ ‫مرحلة‬ ‫التدريبى:‬ ‫البرنامج‬ ‫نا‬ ‫الم‬ ‫لة‬ ‫ي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ومن‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلطهع‬ ‫تم‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫إلعداد‬ ‫األامة‬ ‫حدو‬ ‫بمقدمات‬ ‫لشعور‬ ‫على‬ ‫إشتم‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ 6 2009 ‫النجار‬ ‫شيما‬ ‫)ب‬ 2012 ‫صقر‬ ‫منى‬ ‫)ب‬ 2014 ‫حجاوا‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫)ب‬ 2015 ‫كما‬ ‫)ت‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫األامةب‬ ‫أسباب‬ ‫تحداد‬ ‫تناولت‬ ‫األولويات‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫تر‬ ‫األامةب‬ ‫مس‬ ‫التعام‬ ‫الثانى‬ ‫المحور‬ -559 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) -‫تم‬ ‫عم‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ن‬ -560 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) -

‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ : ‫للبرنامج‬ ‫العام‬ ‫التخطيط‬ ‫ب‬

  
	‫الوسا‬ ‫و‬ ‫اإلسلوب‬	-			
		‫يم)ت‬ ‫التق‬	-	‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اإلجر‬ ‫الحدود‬	-	‫ه‬ ‫تنف‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬
					‫البرنامج:‬

‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫على:‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫العا‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫عملية‬ ‫تشتم‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫اإلجر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫العلمى‬ ‫المحتوو‬ ‫تحداد‬ ‫لب‬ ‫وتت‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫لتنف‬ ‫العملية‬ 
‫أهداف‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫التدريبى:‬ ‫للبرنامج‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫فى‬

  ‫معر‬ ‫ة‬ ‫الثه‬ ‫التعليم‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫على‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫العامة‬ ‫األيداا‬ ‫تشم‬ ‫كر‬ ‫بت‬ ‫العهقة‬ ‫ذات‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫نتا‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫التى‬ ‫األيداا‬ ‫تل‬ ‫ويى‬ ‫وتم‬ ‫العقليةب‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫وتنمية‬ ‫المعلومات‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اية‬ ‫ن‬ ‫فى‬ ‫كاآلتى:‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫صيا‬ ‫أا:‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫ىة‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫تستنت‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫تومل‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫تشرح‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫فش‬ ‫أسباب‬ ‫تجنب‬ ‫كيفية‬ ‫كر‬ ‫ت‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫أيمية‬ ‫أ‬ ‫إرتيار‬ ‫شروط‬ ‫تومل‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫إنشا‬ ‫كيفية‬ ‫تومل‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ار‬ ‫ف‬ ‫تعدد‬ ‫المختلفةب‬ ‫التموي‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫تتعرا‬ ‫مشروعب‬ ‫أو‬ ‫فى‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫جدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫عم‬ ‫ت‬ ‫المنت‬ ‫ر‬ ‫تسع‬ ‫كيفية‬ ‫كر‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫للتسوي‬ ‫المختلفة‬ ‫ب‬ ‫األسال‬ ‫وين‬ ‫وبت‬ ‫اإلنفعاالتب‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬ ‫و‬ ‫باألحاسيس‬ ‫تعنى‬ ‫التى‬ ‫األيداا‬ ‫تل‬ ‫يى‬ ‫تشتم‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫الصعب‬ ‫إلى‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫األيداا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫مستويات‬ ‫وتتدرج‬ ‫الميمب‬ ‫و‬ ‫ول‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫اإلتجايات‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اية‬ ‫ن‬ ‫وفى‬ ‫السلوكىب‬ ‫و‬ ‫الميمى‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫وين‬ ‫وت‬ ‫اإلتجاه‬ ‫وين‬ ‫وت‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اإليتما‬ ‫و‬ ‫التق‬ ‫على‬ 


	‫ارو‬ ‫م‬ -	-						
						‫الى:‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫الصيا‬ ‫وتمت‬ ‫وجدانى)ب‬
									‫المعرفية:‬ ‫ألهداف‬	‫ا‬
	‫يس‬ ‫تست‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تبادر‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫شعوريا‬ ‫عند‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تسب‬ ‫ت‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إقامة‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫مر‬ ‫التالية:‬ ‫الوجدانية‬ ‫األيداا‬ ‫تحق‬ ‫نحو‬ ‫ع‬ ‫إيجابيا‬ ‫ع‬ ‫إتجايا‬ ‫تسب‬ ‫ت‬ ‫المشروعب‬ ‫تنف‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫باإلبت‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫الجدادةب‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫بتعلم‬ ‫تستمتس‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إقامة‬ ‫إلى‬
		-	)	561 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫المهارية:‬ ‫األهداف‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫وتنمية‬ ‫وين‬ ‫وبت‬ ‫النفسحركى‬ ‫بالجانب‬ ‫تم‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫األيداا‬ ‫تل‬ ‫ويى‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫تشم‬ ‫مستويات‬ ‫إلي‬ ‫األيداا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫صنفت‬ ‫وقد‬ ‫الجسمب‬ ‫عضهت‬ ‫وتنس‬ ‫إستخدا‬ ‫لب‬ ‫ت‬ ‫يس‬ ‫تست‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اية‬ ‫ن‬ ‫فى‬ ‫اإلبداعب‬ ‫و‬ ‫اإلتقاا‬ ‫و‬ ‫الممارسة‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫التقل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المهح‬ ‫تتدرب‬ ‫رب‬ ‫صي‬ ‫لمشروع‬ ‫جدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بعم‬ ‫تقو‬ ‫التالية:‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫األيداا‬ ‫تحق‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫المشروعب‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫لتنف‬ ‫امنية‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫وومس‬ ‫العم‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫المنت‬ ‫ر‬ ‫تسع‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫معارا‬ ‫من‬ ‫تد‬ ‫إكتس‬ ‫ما‬ ‫ت‬ ‫روشيدب‬ ‫ال‬ ‫أشيال‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تتدرب‬ ‫بدقةب‬ ‫المشروع‬ ‫ات‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫تنف‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫إنشا‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫وم‬ ‫كروشيد‬ ‫شنط‬ ‫انتاج‬ ‫هت‬ ‫تنف‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫للمنت‬ ‫تسود‬ ‫)ب‬ ‫الوجدانية:‬ ‫األهداف‬ 
‫أكتوبر‬ 2022 ‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫ا‬

  ‫أيمية‬ ‫تقدر‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫شئوا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫كفا‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫المقد‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫اإلقتصادو‬ 



‫التدريبى:‬ ‫البرنامج‬ ‫لجلسات‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫األهداف‬ ‫مو‬

  ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫صيا‬ ‫تم‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫جلسات‬ ‫من‬ ‫جلسة‬ ‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫األيداا‬ ‫ويى‬ 


	‫ىب‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫العامة‬ ‫األيداا‬ ‫على‬ ‫يحتوو‬ ‫آررب‬ ‫يدا‬ ‫مس‬ ‫اتدار‬ ‫أال‬ ‫بمعنى‬ ‫ع‬ ‫محددا‬ ‫تحميقدب‬ ‫مدو‬ ‫قياا‬ ‫يمكن‬ ‫ع‬ ‫اقعيا‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫تماما‬ ‫ة‬ ‫صيا‬ ‫فى‬ ‫روعى‬ ‫وقد‬ ‫ع‬ ‫امحا‬ ‫و‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫يكوا‬ ‫أا‬ ‫األيداا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫مضارع‬ ‫بفع‬ ‫دأ‬ ‫ا‬ ‫أا‬ ‫التعليميةب‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫للخ‬ ‫ع‬ ‫مقصودا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫مباشر‬ ‫ع‬ ‫ناتجا‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫يمث‬ ‫أا‬ ‫فقطب‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫عند‬ ‫يحد‬ ‫سوا‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫السلوك‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫يع‬ ‫وليس‬ ‫التعلم‬ ‫نات‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫كر‬ ‫ا‬ ‫أا‬ ‫و‬
	‫ا‬ ‫ذات‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫ت‬
	(

‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫العملية‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫للبرنامج،‬ ‫العلمى‬ ‫ى‬ ‫المحتو‬ ‫التدريس،‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬ ‫البرنامج):‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫التعليمية،‬ ‫الوسائل‬ ‫للبرنامج‬ ‫العلمى‬ ‫ى‬ ‫المحتو‬ :

  ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫العلمى‬ ‫المحتوو‬ ‫تحداد‬ ‫تم‬ ‫وفى‬ ‫ا‬ ‫تحميق‬ ‫إلى‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫يسعى‬ ‫التى‬ ‫العامة‬ ‫يداا‬ ‫ل‬ ‫العلميةب‬ ‫اجس‬ ‫المر‬ ‫على‬ ‫اإلطهع‬ ‫وبعد‬ ‫ىةب‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫لع‬ ‫الفعلية‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫مو‬ ‫ىةت‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫يعة‬ ‫ط‬ ‫اإلعتبار‬ ‫فى‬ ‫األر‬ ‫مس‬ 


	‫على:‬ ‫وتشتمل‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬ ‫المشكهتت‬ ‫ح‬ ‫ينيب‬ ‫ال‬ ‫العصف‬ ‫إستخدا‬ ‫ارب‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫التعاونيب‬ ‫التعلم‬ ‫بوينت)ب‬ ‫ور‬ ‫ال‬ ‫المعدة‬ ‫ات‬ ‫المحامر‬ ‫التقديمية‬ ‫بالعرو‬ ‫المدعمة‬
	‫المستخدمة:‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ا‬ ‫المبحو‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫و‬ ‫المعارا‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫وتوص‬ ‫نق‬ ‫دا‬ ‫ب‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬ ‫ومو‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫أج‬ ‫من‬ ‫إستخدامد‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫المقصود‬ ‫ووموح‬ ‫ولة‬ ‫بس‬ ‫ت‬ ‫توب‬ ‫الهب‬ : ‫وتشم‬ -Data Show -‫العملىت‬ ‫يب‬ ‫التدر‬
	‫التعليمية‬ ‫داويات‬ ‫الف‬	‫إستخدا‬ ‫توميحيةب‬ ‫العملىت‬ ‫التنف‬ ‫)ب‬	‫تشمل:‬ ‫المستخدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫تقديمية‬ ‫عرو‬ ‫ب‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫تخد‬ ‫التى‬ ‫وصور‬ ‫أمثلة‬ ‫إستخدا‬ Power Point
	‫للبرنامج:‬ ‫الزمنية‬ ‫الخطة‬ ‫اتضمن‬ ‫عش‬ ‫نى‬ ‫إ‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اتخلل‬ ‫ن‬ ‫ساعت‬ ‫ساعة‬ ‫نصف‬ ‫احة‬ ‫إستر‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫جلسة‬ ‫ك‬ ‫مدة‬ ‫وع‬ ‫اإلس‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫جلست‬ ‫بمعدل‬ ‫ا‬ ‫يق‬ ‫ت‬ ‫اتم‬ ‫جلسة‬ ‫ر‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يقد‬ ‫ت‬ ‫ويتم‬ ‫ب‬ 30 ‫الى‬ ‫وفيما‬ ‫لةب‬ ‫مع‬ ‫أة‬ ‫إمر‬
						‫ىت‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫لجلسات‬ ‫العا‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫اومل‬ )	1	‫جدول‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	562 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫م‬ ‫اليوم‬

  
	‫التدريس‬	‫اتيجية‬ ‫إستر‬	‫الموضوع‬	‫الفترة‬	‫الجلسة‬	‫التاريخ‬ ‫و‬
				9 11,30 :	‫األولى‬	‫الثالثاء‬ 4 / 8 / 2020

‫التدريباة‬ ‫الادورة‬ ‫إفتتاا‬ - ‫المبحوثاات‬ ‫علاى‬ ‫التعارف‬ - ‫أساس‬ ‫وضاع‬ ‫اا‬ ‫عليها‬ ‫ااق‬ ‫اإلتفا‬ ‫اتم‬ ‫يا‬ ‫ال‬ ‫للتعاما‬ - ‫اه‬ ‫أهميتا‬ ‫از‬ ‫ار‬ ‫إبا‬ ‫و‬ ‫اامج‬ ‫بالبرنا‬ ‫اف‬ ‫التعريا‬ ‫أهدافه‬ ‫و‬ - ‫القبلى.‬ ‫اإلستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫ارض‬ ‫تتعا‬ ‫اى‬ ‫التا‬ ‫اكالت‬ ‫المشا‬ ‫ام‬ ‫أها‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫المعيلا‬ ‫أة‬ ‫ار‬ ‫الما‬ ‫ان‬ ‫عا‬ ‫ارة‬ ‫مختصا‬ ‫اذة‬ ‫نبا‬ ‫اة‬ ‫الممكناا‬ ‫اائل‬ ‫الوساا‬ ‫ال‬ ‫بأفلاا‬ ‫اا‬ ‫عليهاا‬ ‫اب‬ ‫التغلاا‬ ‫اة‬ ‫ياا‬ ‫وكي‬ ‫اا‬ ‫لهاا‬

  
	‫المحاضرة‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫الذهنى‬ ‫العصف‬	-‫اإلقتصادى.‬ ‫التمكين‬ ‫طرق‬ ‫ارض‬ ‫عاا‬	-	‫اإلقتصادى‬ ‫بالتمكين‬ ‫المقصود‬		
		‫اا)‬		‫ان‬ ‫عا‬ ‫اة‬ ‫مقدما‬	9 11,30 :	‫الثانية‬	‫السبت‬ 8 / / 2020	8

‫أهميتها‬ ‫و‬ ‫اا‬ ‫(تعريفها‬ ‫اغيرة‬ ‫الصا‬ ‫اروعات‬ ‫المشا‬ - ‫ات‬ ‫او‬ ‫خطا‬ ‫ارة‬ ‫الفكا‬ ‫اار‬ ‫(إختيا‬ ‫اغيرة‬ ‫الصا‬ ‫اروعات‬ ‫المشا‬ ‫ااء‬ ‫إنشا‬ - ‫اداف‬ ‫األها‬ ‫اد‬ ‫تحديا‬ - ‫التخطيط‬ - ‫الجدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) . ‫المدعمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫بالباوربوينت‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬ ‫الثالثاء‬ 11 / 8 / 2020 ‫الثالثة‬ 9 : 11,30 ‫الصغيرة:‬ ‫المشروعات‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫تابع‬ ‫على‬ ‫تدريب‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫لبعض‬ ‫جدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫الجدولة‬ ‫و‬ ‫(التنظيم‬

  
	‫المدعمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫بالباوربوينت‬						
	‫ار‬ ‫الحو‬ ‫و‬ ‫المناقشة‬	‫التقييم).‬	-	‫الرقابة‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬	-	‫التنفيذ‬	-
							9 11,30 :	‫ابعة‬ ‫الر‬	‫السبت‬ 15 / 8 / 2020

‫أ‬ - ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫(معارف‬ ‫لمقياس‬ ‫الداخلى‬ ‫اإلتساق‬ ‫صدق‬ ‫الت‬ ‫اإلقتصادى):‬ ‫مكين‬

  ‫قسم‬ ‫ة‬ ‫أسات‬ ‫و‬ ‫المنوفيةب‬ ‫جامعة‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫بكلية‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫قسم‬ ‫ة‬ ‫أسات‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكلية‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫قسم‬ ‫ة‬ ‫أسات‬ ‫و‬ ‫يةب‬ ‫اإلسكندر‬ ‫جامعة‬ ‫اعة‬ ‫الزر‬ ‫بكلية‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫ية‬ ‫اإلسكندر‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫ل‬ ‫وذل‬ ‫؛‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ك‬ ‫مناسبة‬ ‫ث:‬ ‫ح‬ ‫من‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫على‬ ‫لحكم‬ ‫المضمواب‬ ‫سهمة‬ ‫للمفرداتب‬ ‫الليوية‬ ‫ة‬ ‫الصيا‬ ‫دقة‬ ‫مدو‬ ‫تحداد‬ ‫تميسدب‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫للجانب‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫مة‬ ‫مه‬ ‫اتب‬ ‫العبار‬ ‫إتجاه‬ ‫أجلدب‬ ‫من‬ ‫ومس‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫لتحق‬ ‫بعد‬ ‫ك‬ ‫فى‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫كفاية‬ ‫تعد‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫إمكانية‬ ‫مس‬ ‫المحاورب‬ ‫اتب‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫ة‬ ‫صيا‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫مهح‬ ‫أو‬ ‫إبدا‬ ‫و‬ ‫اهت‬ ‫اسةت‬ ‫الدر‬ ‫بموموع‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫اروا‬ ‫مقترحة‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫أو‬ ‫إمافة‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫ن‬ ‫المحكم‬ ‫إتفاد‬ ‫نسبة‬ ‫كانت‬ ‫وقد‬ ‫يااب‬ ‫اإلست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ك‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫المحكم‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫اإلتفاد‬ 


	‫ن‬ ‫المحكم‬ ‫ة‬ ‫األسات‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫األولية‬ ‫تد‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫ياا‬ ‫اإلست‬ ‫عر‬ ‫تم‬ ‫المنزل‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫المتخصص‬ ‫عدديم‬ ‫بلغ‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫إقتصاديات‬ ‫و‬ 15 ‫من‬ ‫محكم)‬
	‫اتت‬ ‫العبار‬ ‫جميس‬ ‫ول‬ ‫ق‬ ‫تم‬	‫ل‬ ‫وب‬	%	100	‫إلى‬	%	93,33	‫ن‬ ‫ب‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫على‬
	‫التكوين):‬ ‫(الصدق‬ ‫الداخلى‬ ‫اإلتساق‬ ‫صدق‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫يقد‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وين)‬ ‫الت‬ ‫صدد‬ ‫ياا‬ ‫لإلست‬ ‫الدارلى‬ ‫اإلتساد‬ ‫صدد‬ ‫لحساب‬	-	2
	‫وحساب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫ا‬ ‫معالجت‬ ‫تمت‬ ‫النتا‬ ‫رصد‬ ‫وبعد‬ ‫لةب‬ ‫مع‬ ‫أة‬ ‫إمر‬ )	30	‫عدديم‬ ‫بلغ‬ ‫هعية‬ ‫إست‬ ‫رسوات‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬
	‫المحور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ل‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬ ‫قيم‬ )	٨	‫إلى‬	2	‫من‬ ‫الجداول‬ ‫تومل‬
									‫للمحورت‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫مس‬
									‫معامال‬ ‫قيم‬ )	( ‫جدول‬ 2

‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫ت‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬

  
					‫ككل‬	‫المحور‬ ‫وبين‬	‫صغير‬ ‫مشروع‬
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01	‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ 0.724 **		‫العبارة‬ ‫رقم‬ 8	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.571 **	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1
	0.01 0.01 0.01	** ** **	0.694 0.651 0.613			9 10 11	0.01 0.01 0.01		** ** **	0.601 0.673 0.729	2 3 4
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	565 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  
	0.01 0.01	** **	0.621 0.601	12 13	0.01 0.01 0.01	** ** **	0.682 0.650 0.646	5 6 7	( ‫جدول‬ 3

‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫صغير‬ ‫مشروع‬

  
	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1 2 3 4 4 ( ‫جدول‬ ‫ع‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.688 ** 0.01 0.657 ** 0.01 0.784 ** 0.01 0.833 ** 0.01 ‫معارف‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫بار‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ 5 6 7 8 ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫الصغير‬ ‫للمشروع‬ ‫الجدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ 0.780 ** 0.736 ** 0.624 ** 0.616 ** ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫اإلرتباط‬ 0.553 ** 0.01 10 0.589 ** 0.01 0.543 ** 0.01 11 0.591 ** 0.01 0.547 ** 0.01 12 0.589 ** 0.01 0.653 ** 0.01 13 0.540 ** 0.01 0.649 ** 0.01 14 0.546 ** 0.01 0.677 ** 0.01 15 0.511 ** -0.01 7 0.654 ** 0.01 16 0.58 6 ** 0.01 8 0.650 ** 0.01 17 0.62 8 ** 0.01 9 0.569 0.01 ** ( ‫جدول‬ 5 ‫ع‬ ‫بين‬

‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫معارف‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫بار‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫الصغير‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫معامل‬

  
	‫الداللة‬ ‫مستوى‬ 0.01 0.01 0.01 0.01	‫اإلرتباط‬ 0.797 ** 0.729 ** 0.648 ** 0.626 ** ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬	5 6 7 8	0.01 0.01 0.01 0.01	** ** ** **	0.657 0.717 0.750 0.777	( ‫جدول‬ 6

‫معارف‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫وبين‬ ‫الصغير‬

  
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.691 **		‫العبارة‬ ‫رقم‬ 6	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01		‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.604 **	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1
	0.01	**	0.657			7	0.01			*	0.555	2
	0.01 0.01	** **	0.591 0.680			8 9	0.01 0.01			** **	0.483 0.496	3 4
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	566 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ 0.646 ** 0.01 10 0.716 ** 0.01 ( ‫جدول‬ 7 ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫وبين‬ ‫الصغير‬ ‫المشروع‬ ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬

  
	0.01 ‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	0.531 0.553 0.630 0.545 0.550 0.542 0.589 0.646 0.591 0.586 ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ** ** ** ** ** ** ** ** ** **	11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	** ** ** ** ** ** ** ** ** **	0.532 0.509 0.514 0.543 0.620 0.625 0.621 0.574 0.576 0.565	10 ( ‫جدول‬ 8

‫المر‬ ‫معارف‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫اإلقتصادى‬

  
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 6 7 8 9 10 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.824 ** 0.811 ** 0.774 ** 0.752 ** 0.766 **	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.465 ** 0.515 ** 0.675 ** 0.736 ** 0.798 **	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1 2 3 4 5 ( ‫جدول‬ 9

‫و‬ ‫محور‬ ‫لكل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بمعارف‬ ‫الخاص‬ ‫للمقياس‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫المحاور‬ ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ ‫الداللة‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫إستبيان‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬

  
	0.01	**	0.877							
	0.01 0.01	** **	0.814 0.881				‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ ‫المشروع‬ ‫جدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬
	0.01	**	0.820				‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬
	0.01	**	0.727				‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬
	0.01	**	0.816				‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫صعوبات‬ ‫السادس:‬ ‫المحور‬
	0.01	**	0.827				‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫السابع:‬ ‫المحور‬
			2022	‫أكتوبر‬	-	)	567 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫جدول‬

  ‫من‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫من‬ 2 ‫جدول‬ ‫إلى‬ ) ٨ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫اتضل‬ ) ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بمعارا‬ ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫ل‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫المختلفةب‬ ‫ة‬ ‫بمحاور‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫المميااب‬ 0,01 ‫اإلتساد‬ ‫على‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ ) ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بمعارا‬ ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫ل‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫للممياا‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ 


	‫صمم‬ ‫ما‬ ‫قياا‬ ‫فى‬ ‫صادقة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫أا‬ ‫أو‬ ‫المختلفةب‬ ‫المحاور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الدارلى‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫أا‬ ‫كما‬ 9 ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ) ‫لمياسدت‬ ‫ت‬
		‫ياات‬ ‫االست‬ ‫وبنود‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫وتجانس‬ ‫صدد‬ ‫لى‬	‫ع‬
	‫األسرية:‬	-	‫ب‬

‫األزمات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫الستبيان‬ ‫الداخلى‬ ‫اإلتساق‬ ‫صدق‬

  
	‫من‬ ‫الجداول‬ ‫تومل‬ ‫للمحورت‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫مس‬ ‫المحور‬ 10 ‫إلى‬ ( ‫جدول‬ 10 ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) 15 ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ل‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬ ‫قيم‬ ) ‫وبين‬ ‫األسرية"‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫أهداف‬ ‫"تحديد‬
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01	‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ 0.724 **	‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫رقم‬ ‫العبارة‬ 0.01 4	‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ 0.627 **	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1	
	0.01 0.01 ‫ككل‬ ‫المحور‬	** **	0.751 0.717	5 6	0.01 0.01	** **	0.724 0.783	2 3	( 11	‫جدول‬

‫وبين‬ ‫إلدارةاألزمة"‬ ‫"التخطيط‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬

  
	‫الداللة‬ 0.01	**	0.642	7	0.01	**	0.492	1
	0.01	**	0688	8	0.01	**	0576	2
	0.01	**	0.666	9	0.01	**	0.532	3
	0.01 0.01	** **	0.626 0.654	10 11	0.01 0.01 0.01	** ** **	0.613 0.655 0.690	4 5 6

( ‫جدول‬ 12 ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫األزمة"‬ ‫"حدوث‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ )

  
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.728 **		‫العبارة‬ ‫رقم‬ 5	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01		‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.603 **	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1
	0.01 0.01	** **	0.636 0.660		6 7	0.01 0.01		0.669 0.714 ** *	2 3
								0.01		**	0.706	4
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	568 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 13 ‫ككل‬ ‫المحور‬ ‫وبين‬ ‫"التنفيذ"‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ ‫مستوى‬ ‫الداللة‬ ‫رقم‬ ‫العبارة‬ ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ ‫مستوى‬

  
	‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 ‫ككل‬ ‫المحور‬	1 2 3 4 ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ** 0.701 0.669 0.690 0.755 0.01 ** ** ** ** ( ‫جدول‬ 14 ‫وبين‬ ‫"التقييم"‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) 0.01 5 0.741 ** 0.01 6 0.673 ** 0.01 7 0.598 ** 0.01 8 0.615 **
	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 6 7 8 9 10 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ 0.734 ** 0.687 ** 0.640 ** 0.652 ** 0.714 **	‫مستوى‬ ‫الداللة‬ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01	‫اإلرتباط‬ ‫معامل‬ 0.697 ** 0.664 ** 0.731 ** 0.780 ** 0.743 **	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1 2 3 4 5	( ‫جدول‬ 15

‫و‬ ‫محور‬ ‫لكل‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫بين‬ ‫اإلرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫بممارسات‬ ‫الخاص‬ ‫للمقياس‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لألزمات‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫إدارةالمر‬ ‫إستبيان‬ ‫محاور‬ ‫األسرية‬ ‫معامل‬ ‫اإلرتباط‬ ‫الداللة‬ ‫األزمة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬

  ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بممارسات‬ ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫قيم‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫يااب‬ ‫االست‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫ل‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫المختلفةب‬ ‫ة‬ ‫بمحاور‬ 


		0.01	**	0.856
		0.01	**	0.870	‫األزمة‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬
		0.01		**	0899	‫األزمة‬ ‫حدوث‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬
		0.01	**	0.895	‫التنفيذ‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬
		0.01	**	0.909	‫التقييم‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬
	‫تباطية‬ ‫إر‬	‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫اتضل‬ )	14		-	10	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫من‬
	‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ 0,01 ‫المخت‬ ‫المحاور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الدارلى‬ ‫اإلتساد‬ ‫على‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ ) ‫أو‬ ‫لفةب‬
	‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫تدل‬ )	15	‫لمياسدت‬ ‫صممت‬ ‫ما‬ ‫قياا‬ ‫فى‬ ‫صادقة‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫أا‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫أا‬ ‫كما‬
	‫عند‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بممارسات‬ ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫محور‬ ‫ل‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫لية‬ ‫ال‬ ‫الدرجة‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫ياا‬ ‫لهست‬ ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ 0,01 ‫الممياات‬ ‫وبنود‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫وتجانس‬ ‫صدد‬ ‫على‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ )
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	569 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫التدريبى:‬ ‫البرنامج‬ ‫ى‬ ‫محتو‬ ‫صدق‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫ة‬

  ‫األسات‬ ‫على‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫عر‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫المحتوو‬ ‫صدد‬ ‫معام‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫الم‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫المتخصص‬ ‫ن‬ ‫المحكم‬ ‫عدديم‬ ‫بلغ‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫بوا‬ ‫التر‬ ‫لي‬ ‫نز‬ 9 ‫من‬ ‫محكم)‬ ‫العلو‬ ‫وقسم‬ ‫المنوفيةب‬ ‫جامعة‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫بكلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫قسم‬ ‫ة‬ ‫أسات‬ ‫بكلية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫و‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫وقسم‬ ‫يةب‬ ‫اإلسكندر‬ ‫جامعة‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكلية‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫ت‬ ‫اات‬ ‫حلو‬ ‫جامعة‬ ‫لى‬ ‫المنز‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫األيداا‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫بال‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫بد‬ ‫ف‬ ‫مر‬ ‫التحكيم‬ ‫اب‬ ‫ر‬ ‫إرسال‬ ‫م‬ ‫المتبعةب‬ ‫التعليمية‬ ‫رد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫ومدركات‬ ‫جلسة‬ ‫ك‬ ‫أيداا‬ ‫و‬ ‫لدب‬ ‫العامة‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫من‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫الر‬ ‫إبدا‬ ‫ن‬ ‫المحكم‬ ‫ة‬ ‫األسات‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫وطلب‬ ‫المقترحةب‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫وطرد‬ ‫العامة‬ ‫األيداا‬ ‫ة‬ ‫صيا‬ ‫صحة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسا‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫ومدركات‬ ‫جلسة‬ ‫ك‬ ‫أيداا‬ ‫و‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫لل‬ ‫ك‬ ‫فى‬ ‫المستخد‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫و‬ ‫للجلسةب‬ ‫المصاحبة‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫األنش‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ومحتوو‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫أيداا‬ ‫تعدا‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫وجدت‬ ‫إا‬ ‫ات‬ ‫المهح‬ ‫تسج‬ ‫مس‬ ‫جلسةب‬ ‫نةت‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫مس‬ ‫اتناسب‬ ‫بما‬ ‫الجلسات‬ ‫ة‬ ‫األسات‬ ‫ا‬ ‫آلر‬ ‫ع‬ ‫طبقا‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫تد‬ ‫صور‬ ‫فى‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫س‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫وبنا‬ 


	‫المكاا‬ ‫تحداد‬ ‫وبعد‬ ‫جلسةت‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫ن‬ ‫عل‬	‫من‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫الجلسات‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫وتم‬ ‫نب‬ ‫المحكم‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الجلسات‬ ‫حضور‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫الهتى‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫و‬ ‫بات‬ ‫للمتدر‬ ‫المناسب‬ 10 ‫إلى‬ 12
	‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬	‫تم‬ ‫التى‬ ‫ىةت‬ ‫ي‬ ‫التجر‬ ‫شبد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫ليمثلن‬ ‫المعد‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫م‬ ‫نب‬ ‫ل‬ ‫المناسبة‬ ‫د‬ ‫اع‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫اإلتفاد‬ ‫تم‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫سابقا‬ ‫تحداديا‬
	‫الصغيرة‬		‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫حساب‬ ‫ياا‬ ‫الست‬ ‫الثبات‬ ‫معامهت‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ Reliability :

‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫اإل‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫قتصادى‬ ‫ياا‬ ‫إست‬ ‫و‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬

  
	30 ‫أة‬ ‫إمر‬ )	‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫هعية‬ ‫إست‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬	Alpha Cronbach	‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫بتستخدا‬
					‫لةت‬ ‫مع‬
	‫المشروعات‬ ‫عن‬		-	‫أ‬

‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫(معارف‬ ‫استبيان‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫اإلقتصا‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫دى):‬

  
	‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ل‬ ‫كرونباخ‬ ‫أللفا‬ ‫الثبات‬ ‫معام‬ ‫قيم‬ )	22	‫إلى‬	16	‫من‬ ‫الجداول‬ ‫تومل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ياات‬ ‫اإلست‬ ‫محاور‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬
	‫صغير"‬				( ‫جدول‬ 16

‫مشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.880 0.880	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 11 12		‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.877 0.878	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 6 7	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.882 . 880 0.880	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1 2
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	570 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  
	0.881	13	0.873 0.875 0.877	8 9 10	0.876 0.873 0.875	3 4 5 (

‫جدول‬ 17 ‫صغير"‬ ‫مشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
		0.835	5	0.849	1	
	2 3 4 ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ) 0.856 0.834 0.827 ‫للمشروع‬ ‫الجدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ 6 0.841 7 0.857 8 0.857 ‫الصغير"‬	( ‫جدول‬ 18
	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.830 0.829 0.881 0.827 0.824	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 13 14 15 16 17	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.823 0.823 0.828 0.827 0.827	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 7 8 9 10 11	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.829 0.830 0.829 0.823 0.823	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1 2 3 4 5
	‫الصغير"‬		0.827	12	0.821	6 ( ‫جدول‬ 19

‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ية‬ ‫كي‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	0.831	5	0.853	1
	0.841 0.853 0.	6 7 8	0.844 0.839 0.834	2 3 4

855 ( ‫جدول‬ 20 ‫معامل‬ ) ‫الصغير"‬ ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫ية‬ ‫كي‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬

  
	6 7 8 9 10 ‫الصغير"‬ ‫المشروع‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫"الصعوبات‬ 0.834 0.841 0.844 0.842 0.834	1 2 3 4 5 ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ) 0.839 0.842 0.846 0.828 0.848	21	( ‫جدول‬
	‫معامل‬ ‫ألفا‬ 0.887 0.886 0.884	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 16 17 18	‫معامل‬ ‫ألفا‬ 0.888 0.887 0.884	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 11 12 13	‫معامل‬ ‫ألفا‬ 0.885 0.885 0.886	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 6 7 8	‫معامل‬ ‫ألفا‬ 0.887 0.888 0.888	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1 2 3
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	571 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  
	0.886 0.886	19 20	0.887 0.887	14 15	0.886 0.887	9 10	0.887 0.885	4 5

( ‫جدول‬ 22 ‫اإلقتصادى"‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بمعارا‬ ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫ياات‬ ‫االست‬ ‫ألبعاد‬ ‫الدارلى‬ ‫اإلتساد‬ ‫على‬ ‫وتؤكد‬ ‫وعالية‬ ‫ولة‬ ‫مق‬ ‫قيم‬ 


	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.900 0.897 0.886 0881 0.876 22 ‫محاور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫أا‬ ) ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ 6 0.874 7 0.875 8 0.879 9 0.881 10 0.880	-	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 1 2 3 4 5 ‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ 16
			(

‫جدول‬ 23 ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ) ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫استبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫كرونباخ‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫المحاور‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ 0.886 ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ ‫المشروع‬ 0.861 ‫جدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ 0.839 ‫الصغير‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ 0.861 ‫الصغير‬ ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ 0.854 ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫صعوبات‬ ‫السادس:‬ ‫المحور‬ 0.891 ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫السابع:‬ ‫المحور‬ 0.894 ‫ككل‬ ‫اإلستبيان‬ 0.963

  
	‫قيم‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫لمحاور‬	‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫جميس‬ ‫أا‬ )	23	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬
	‫ياا‬ ‫االست‬ ‫بات‬ ‫اؤكد‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫محاور‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ابط‬ ‫وتر‬ ‫إتساد‬ ‫على‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ ‫ولة‬ ‫ومق‬ ‫عالية‬ ‫الحالىت‬ ‫البحث‬ ‫فى‬ ‫للت‬ ‫تد‬ ‫وصهح‬
	‫ب‬ ‫األسرية:‬ -‫من‬ ‫التالية‬ ‫الجداول‬ ‫تومل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫استبيان‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ 24 ‫إلى‬ 2٨ ‫ل‬ ‫كرونباخ‬ ‫أللفا‬ ‫الثبات‬ ‫معام‬ ‫قيم‬ )
										‫ياات‬ ‫االست‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عبار‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	572 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 24 ‫الهدف"‬ ‫تحديد‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.784 0.766 0.780	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 11 12 13 ‫التخطيط"‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.783 0.781 0.791	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 4 5 6	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.814 0.784 0.766 ( ‫جدول‬ 25	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1 2 3

" ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.823	‫العبارة‬ 9	‫رقم‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.824	‫العبارة‬ ‫رقم‬ 5	‫ألفا‬ ‫معامل‬ 0.839	‫رقم‬ ‫العبارة‬ 1
	0.827 0.825 ‫األزمة"‬	10 11		0.820 0.825 0.821	6 7 8	0.831 0.836 0.827 ( ‫جدول‬ 26	2 3 4

‫حدوث‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	0.753	5	0.785	1
	0.779 0.777 ‫التنفيذ"‬	6 7	0.769 0.757 0.758	2 3 4 ( ‫جدول‬ 27

" ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ )

  
	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬	‫العبارة‬ ‫رقم‬
	0.798	5	0.807		1
	0.809 0.822 0.821	6 7 8	0.812 0.808 0.797	(	2 3 4

‫جدول‬ 28 ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ) ‫التقييم"‬ " ‫محور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬

  
	0.871 0.875 0.880 0.879	6 7 8 9	0.875 0.878 0.872 0.867			1 2 3 4
	0.870 ‫الخاص‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫محاور‬ ‫ات‬ ‫لعبار‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫أا‬ ) 10 0.873	2٨	-	5 24	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬
	‫الدارلى‬ ‫اإلتساد‬ ‫على‬ ‫وتؤكد‬ ‫وعالية‬ ‫ولة‬ ‫مق‬ ‫قيم‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بممارسات‬
						‫ياات‬ ‫االست‬ ‫ألبعاد‬
	‫األسرية"‬					( ‫جدول‬ 29

‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫"ممارسات‬ ‫استبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ) ‫المحاور‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫المحور‬ ‫األسرية‬ ‫لألزمات‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫إدارة‬ ‫الثالث:‬ - 573 -

  
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ 0.816 ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ 0.840 ‫األزمة‬ ‫حدوث‬ ‫مرحلة‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ 0.795 ‫التنفيذ‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ 0.829 ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ 0.885

  
	0.957	‫ككل‬ ‫اإلستبيان‬
	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫ياا‬ ‫االست‬ ‫بات‬ ‫اؤكد‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ب‬ ‫كك‬ ‫الممياا‬ ‫محاور‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ابط‬ ‫وتر‬ ‫إتساد‬ ‫على‬ ‫ادل‬ ‫مما‬ ‫ولة‬ ‫ومق‬ ‫عالية‬ 29 ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫جميس‬ ‫أا‬ ) ‫قيم‬ ‫الممياا‬ ‫لمحاور‬
		‫الحالىت‬ ‫البحث‬ ‫فى‬	‫للت‬ ‫تد‬ ‫وصهح‬
	‫مس‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬	‫يانات‬ ‫ال‬ ‫إستيفا‬ ‫تم‬	‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫أسلوب‬ : ً ‫سادسا‬ ‫البحثت‬ ‫نة‬ ‫ع‬
	‫اإلحصائية:‬ ‫المعامالت‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ : ً ‫سابعا‬ ‫للعلو‬ ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫الحز‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫باستخدا‬ ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫المعالجات‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫و‬ ‫يانات‬ ‫ال‬ ‫تحل‬ ‫تم‬
	‫االجتماعية‬ ‫ا‬ ‫إدرال‬ ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫ب‬ ‫األسال‬ ‫بعض‬ ‫استخدا‬ ‫وتم‬ ‫اب‬ ‫ودقت‬ ‫النتا‬ ‫صحة‬ ‫لضماا‬ ‫ا‬ ‫اجعت‬ ‫ومر‬ ‫يانات‬ ‫ل‬ Statistical Package of social science (SPSS ‫رقم‬ ‫اإلصدار‬ 21 ‫بعد‬ )
	‫ويى:‬ ‫اا‬ ‫اإلنحر‬ ‫و‬ ‫الحسابى‬ ‫المتوسط‬ ‫كرونباخب‬ ‫ألفا‬ ‫معام‬ ‫الفرو‬ ‫صحة‬ ‫ارتبار‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متي‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العهقة‬ ‫شف‬ ‫ل‬ ‫النسب‬ ‫و‬ ‫األعداد‬ ‫حساب‬ ‫المئويةب‬ ‫رسوا"ب‬ ‫"ل‬ ‫تباط‬ ‫اإلر‬ ‫معام‬ ‫حساب‬ ‫تحل‬ ‫المعياروب‬ ‫االحادو‬ ‫التباان‬ One Way ANOVA) ‫توكي‬ ‫ارتبار‬ ‫"ت"ب‬ ‫ارتبار‬ ‫"ا"ب‬ )
		² η ‫)ت‬	‫إاتا‬ ‫بس‬ ‫مر‬ ‫إرتبار‬	(Tukey ‫ب‬

‫ومناقشتها:‬ ‫النتائج‬ ‫ية:‬ ‫الوص‬ ‫النتائج‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫لخصائص‬ ‫ية‬ ‫الوص‬ ‫النتائج‬ :

  
	39	‫إلي‬	30	‫ن‬ ‫ب‬ ‫أعمارين‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ )	%	33	‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لث‬ ‫أا‬ )	30	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬
	‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫نما‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫عا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫أعمارين‬ ‫اوحت‬ ‫تر‬ 40 ‫إلي‬ 49 15,5 % ‫أعمار‬ ‫اوح‬ ‫تتر‬ ) ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ين‬ 20 ‫إلي‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أق‬ ‫وكانت‬ ‫الىب‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫عا‬ 27,5 % ‫ب‬ 24 % ‫إما‬ ‫أعمارين‬ ‫بليت‬ ) 50 ‫أو‬ ‫كثر‬ ‫ف‬ ‫عا‬ 29 ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫أا‬ ‫اهحظ‬ ‫ينا‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫عا‬
	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫أا‬ ‫اتضل‬ ‫كما‬ ‫تفعةت‬ ‫مر‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫أعمار‬ ‫ذات‬ ‫إلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫هد‬ ‫ال‬ ‫نما‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫الترم‬ ‫ألسرين‬ ‫ن‬ ‫إعالت‬ 21,5 % ‫أا‬ ‫كما‬ ‫البحثيةب‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ) 24 % ‫ب‬ ‫س‬ ) 19 % )
	‫الزو‬ ‫اج‬ ‫او‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ ‫االعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أا‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫في‬ ‫رروب‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫نما‬ ‫ب‬ ‫الزوجب‬ ‫الة‬ ‫ب‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ 7 % ‫ب‬ 5,5 % ‫ب‬ 5 % ‫ب‬ 3,5 14,5 % ‫ألسرين‬ ‫ن‬ ‫إعالت‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫من‬ ) % ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ارجس‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫من‬ )
				2022	‫أكتوبر‬	-	)	574 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫من‬

  ‫اتضل‬ ‫أيضا‬ ‫اليت‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫الزوج‬ ‫وسجن‬ ‫الزوجب‬ ‫مر‬ ‫الزوجب‬ ‫يجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ ‫الزوجب‬ ‫ادماا‬ ‫جدول‬ 30 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ) 61 % ‫نما‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫أسرين‬ ‫يعلن‬ ) ‫أما‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫ن‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫إما‬ ‫ن‬ ‫إعالت‬ ‫مدة‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫من‬ ) 


	15,5 ٨ % ‫ر‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫أعو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫ن‬ ‫إعالت‬ ‫مدة‬ ‫انت‬ ‫ف‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫من‬ ) % ‫ب‬ 10 % ‫فتا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أق‬ ‫أو‬ ‫عا‬ ‫ن‬ ‫إعالت‬ ‫ال‬ ‫أا‬ ‫أتضل‬ ‫فقد‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫منزل‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫ية‬ 5,5 ‫أا‬ ‫و‬ ‫حكوميب‬ ‫عم‬ ‫يعملن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ٨ % ‫ب‬ 6,5 % ‫ب‬ ‫5ت2‬ % ‫إما‬ ‫يعملن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ) % ‫مدة‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫من‬ ) 71,5 % ‫أا‬ ‫و‬ ‫)ب‬ 11,5 % ) ‫ر‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫ألا‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫قد‬ ‫راصب‬ ‫عم‬ ‫أو‬ ‫ةب‬ ‫حر‬ ‫أعمال‬ ‫أو‬ ‫موسميب‬ ‫عم‬
	‫اليح‬ ‫ن‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫عالية‬ ‫تعليمية‬ ‫ادات‬ ‫ش‬ ‫على‬ ‫الحاصهت‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫حر‬ ‫أو‬ ‫حكومية‬ ‫أعمال‬ ‫علي‬ ‫صلن‬ ‫راصةت‬ ‫أعمال‬ ‫حتي‬
	‫(	30	( ‫جدول‬

ن=‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخصائص‬ ‫لبعض‬ ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	٪	‫البيان‬	‫ن‬	‫المتغير‬ ‫فئات‬	‫المتغير‬	٪	‫البيان‬	‫ن‬	‫المتغير‬ ‫فئات‬	‫المتغير‬
	13.5 23.0 25.5 38.0	27 46 51 76	‫فردان‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ثالثة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫أربعة‬ ‫فأكثر‬ ‫خمسة‬	‫عدد‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫األسرة‬	15.5 33.0 24.0 27.5	31 66 48 55	‫إلي‬ ‫إلي‬ ‫إلي‬ ‫فأكثر‬ 29 39 49	20 30 40 50	‫من‬ ‫من‬ ‫من‬	‫السن‬
						24	48	‫الترمل‬
						21.5	43	‫الطالق‬
						5.5	11	‫الزوج‬ ‫أوهجر‬ ‫سفر‬
						3.5	7	‫الزوج‬ ‫سجن‬	‫اإلعالة‬ ‫سبب‬

‫الزوج‬ ‫مرض‬ 10 5 ‫بطالة‬ ‫الزوج‬ 29 14.5 ‫بأخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ 38 19

  
								7	14		‫الزوج‬ ‫ادمان‬
	71.5	143	‫منزل‬ ‫ربة‬				5,5	11		‫أقل‬ ‫أو‬ ‫عام‬
	11.5 2.5 8	23 5 16	‫حكومي‬ ‫عمل‬ ‫خاص‬ ‫عمل‬ ‫موسمى‬ ‫عمل‬			‫المهنة‬	15,5 10,0 8,0	31 20 16		‫عامين‬ ‫منذ‬ ‫ام‬ ‫أعو‬ ‫ثالثة‬ ‫منذ‬ ‫ام‬ ‫أعو‬ ‫أربعة‬ ‫منذ‬	‫مدة‬ ‫اإلعالة‬
	6.5 62.5	13 125	‫حرة‬ ‫أعمال‬ ‫وتكتب‬ ‫أ‬ ‫تقر‬		‫المستوي‬	61,0 72.0	122 144	‫أربعة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫أقل‬ 500 ‫ام‬ ‫أعو‬ ‫جنيه‬	‫الدخل‬
			2022	‫أكتوبر‬	-	)	575 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫المتغير‬ ‫المتغير‬ ‫فئات‬ ‫البيان‬ ‫المتغير‬ ‫المتغير‬ ‫فئات‬ ‫البيان‬ ‫ن‬ ٪ ‫ن‬ ٪ ‫الشهري‬ ‫من‬ 500 ‫من‬ ‫أقل‬ :

  
	9.5	19	‫إبتدائية‬	‫التعليمي‬	6.0	12	‫جنيه‬	700
	9.0	18	‫إعدادية‬		3.0	6	‫من‬ ‫أقل‬ : ‫جنيه‬	700 900	‫من‬
	13.0	26	‫متوسطة‬	‫شهادة‬		9.0	18	900 1100 ‫من‬ ‫أقل‬ : ‫جنيه‬	‫من‬
	2.5	5	‫فوق‬ ‫شهادة‬ ‫متوسط‬		1.5	3	‫من‬ ‫أقل‬ : ‫جنيه‬	1100 1300	‫من‬
	3.5	7	‫جامعية‬ ‫شهادة‬		8.5	17	‫فأكثر‬ ‫جنيه‬	1300	‫من‬
	62,5 ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫بليت‬ ‫انوو)‬ ‫أو‬ ‫دبلو‬ % ‫وليس‬ ‫ن‬ ‫ويكت‬ ‫أا‬ ‫يقر‬ ) 9 % ‫ادة‬ ‫الش‬ ‫على‬ ‫حاصهت‬ )	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫أيضا‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ ‫على‬ ‫الحاصهت‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫تعليميةب‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ 30 ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ) 13 % ‫أما‬ ‫)ب‬ 9,5 % ‫يةب‬ ‫اإلبتدا‬ ‫ادة‬ ‫الش‬ ‫على‬ ‫حاصهت‬ ‫ن‬ ‫ف‬ )
	‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫بليت‬ ‫فقد‬ ‫الجامعية‬ ‫ادة‬ ‫الش‬ ‫على‬ ‫الحاصهت‬ ‫أما‬ ‫اإلعداديةب‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ 2,5 % ‫ن‬ ‫س‬ ‫مما‬ ‫ةب‬ ‫متوس‬ ‫فود‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ ‫على‬ ‫الحاصهت‬ ‫ين‬ ) 3,5 % ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أق‬ ‫و‬ ‫فقطب‬ ) ‫إنخفا‬ ‫هحظ‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫كما‬ ‫البحثيةت‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫أل‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ 30 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أا‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لث‬ 3٨ % ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫كثرب‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫رمسة‬ ‫أسرين‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ) 25,5 % 23 % ‫أسرين‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫ن‬ ‫من‬ ) ‫ة‬ ‫ه‬ ‫فتا‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫ادب‬ ‫أفر‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫أسرين‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ) ‫أما‬ ‫ادب‬ ‫أفر‬ 13,5 % ‫ة‬ ‫ه‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫الجدول‬ ‫أومل‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫فقطت‬ ‫فرداا‬ ‫أسرين‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫فعدد‬ ‫ن‬ ‫من‬ ) ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫باع‬ ‫أر‬ 72 % ‫من‬ ‫أق‬ ‫ألسرين‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ) 500 ‫أا‬ ‫و‬ ‫جنيدب‬ 9 % ‫ب‬ ٨,5 % ‫فقط‬ ) ‫ن‬ ‫ب‬ ‫إما‬ ‫اوح‬ ‫اتر‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫أسرين‬ ‫در‬ ‫كاا‬ 900 ‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬ 1100 ‫أو‬ ‫جنيد‬ 1300 ‫كثرب‬ ‫ف‬ ‫جنيد‬ ‫من‬ ‫أما‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫اوح‬ ‫اتر‬ ‫أسرين‬ ‫در‬ ‫كاا‬ 500 ‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬ 700 ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫بليت‬ ‫فقد‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫جنيد‬ 6 % ) ‫ن‬ ‫ب‬ ‫اوح‬ ‫اتر‬ ‫أسرين‬ ‫در‬ ‫كاا‬ ‫ومن‬ ‫فقطب‬ 700 ‫من‬ ‫أق‬ ‫إلى‬ 900 ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نس‬ ‫بليت‬ ‫فقد‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫جنيد‬ 3 % ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أق‬ ‫فتا‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫أر‬ ‫و‬ ‫)ب‬ 1,5 % ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ما‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫ن‬ ‫درل‬ ‫بلغ‬ ) 1100 ‫إلى‬ ‫من‬ ‫أق‬ 1300 ‫جن‬ ‫أسرين‬ ‫در‬ ‫كاا‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫ال‬ ‫أا‬ ‫اتضل‬ ‫س‬ ‫مما‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫يد‬ ‫منخفضت‬
	‫اإلقتصادى:‬						

‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫ي‬ ‫مستو‬ • ‫الصغير:‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ - 576 -

  
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫جدول‬

  ‫اومل‬ 31 ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫نصف‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ 52 % ‫لث‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫ةب‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) 


	‫نة‬ ‫الع‬ ‫تفس‬ ‫مر‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ 34 % ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أق‬ ‫أا‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫منخفضةب‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) ‫متوسط‬ ‫إما‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫مستوو‬ ‫ذات‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لب‬ ‫أ‬ ‫أا‬ ‫اتضل‬ ‫س‬ ‫مما‬ ‫ت‬ 14 % ‫ذات‬ )
		‫رت‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫منخفض‬ ‫أو‬
	‫الصغير(ن=‬	‫جدول(‬ 31

‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	% 34	‫العدد‬ 68	)	‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ 13 ‫إلى‬ 21
	52 14	104 28	22 ‫إلى‬ 30 31 ‫إلى‬ 39 ) )	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ ‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬
	• ‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫الصغير:‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ 32 ‫المشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) ‫ا‬ ‫لث‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫وما‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ 45 % ‫ب‬
	35,3 19,5 % % ‫نة‬ ‫بالع‬ ‫األق‬ ‫النسبة‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫الىب‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫منخفض‬ ‫أو‬ ‫متوسط‬ ‫إما‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫اين‬ ‫مستو‬ ) ‫تفس‬ ‫مر‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫فقط‬ ) ‫ت‬
	‫الصغير(				‫جدول(‬ 32

ن=‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	%	‫العدد‬		‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬
	35.5	71	)	‫إلى‬ 13	8	‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬

‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ 14 ‫إلى‬ 18 ) 90 45 ‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 19 ‫إلى‬ 24 ) 39 19.5 • ‫الثالث:‬ ‫المحور‬ ‫الصغير:‬ ‫للمشروع‬ ‫ى‬ ‫الجدو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫ية‬ ‫كي‬

  
	‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫نصف‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫للمشروع‬ 33 ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) 53 % ‫فى‬ ‫معر‬ ‫مستوو‬ ‫ذات‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لث‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ 32,5 % ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوا‬ ) ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫األق‬ ‫النسبة‬ ‫أما‬ ‫منخفضب‬ ‫ن‬ ‫البحثية‬ 14,5 % ‫تفست‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫معر‬ ‫مستوا‬ ‫ذات‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ) ‫جدول(‬ 33 ‫للمشروع‬ ‫الجدوى‬ ‫اسة‬

‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ )

  
	%	‫العدد‬	)	200	‫الصغير(ن=‬ ‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬
	32.5 53.0	65 106			)	28 39 )	‫إلى‬ ‫إلى‬	17 29	‫من‬ ( ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ( ‫متوسط‬ ‫مستوى‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	577 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫من‬ ( ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 40 ‫إلى‬ 51 ) 29 14.5 • ‫الصغير:‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬ ‫جدول‬

  ‫اومل‬ 34 ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) 


	‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أعلى‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫الىت‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫منخفض‬ ‫فقط‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫و‬ 41,5 % ‫ب‬ 32 26,5 % ) ‫أو‬ ‫متوسط‬ ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ % ‫تفست‬ ‫مر‬ ‫فى‬ ‫معر‬ ‫مستوو‬ ‫ذات‬ )
	‫الصغير(ن=‬	‫جدول(‬ 34

‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	% 32	‫العدد‬ 64	)	‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ 8 ‫إلى‬ 13
	41.5	83	)	‫إلى‬ 18	14	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬
	26.5	53	)	‫إلى‬ 24	19	‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬
	• ‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫الصغير:‬ ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ 35 ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫نسبة‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ 41,5 % ‫ب‬ 40 % ‫أو‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) ‫أا‬ ‫و‬ ‫منخفضةب‬ 1٨,5 % ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫فن‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫فقط‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ) ‫تفعةت‬ ‫مر‬
	‫الصغير(						‫جدول(‬ 35

ن=‬ ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	% 40.0	‫العدد‬ 80	)	‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬ ‫مستوى‬ ‫(من‬ ‫منخفض‬ 10 ‫إلى‬ 16
	41.5	83	)	‫إلى‬ 23	17	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬

‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 24 ‫إلى‬ 30 ) 37 18.5 • ‫فشله:‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدى‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫السادس:‬ ‫المحور‬

  
	‫اجد‬ ‫تو‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ )	36	‫جدول‬ ‫اومل‬
	63 17 % ) % )	‫ث‬ ‫ح‬ ‫فشلدب‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدو‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫إتضل‬ 25 % ‫أما‬ ‫تفسب‬ ‫مر‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) ‫فمستوو‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫منخفضت‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫جدول(‬ 36 ‫معارفهن‬ ‫لمستوى‬ ً

‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫فشله(ن=‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدى‬ 200 )

  
	% 17		‫العدد‬ 34	)	‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ 20 ‫إلى‬ 32
	63		126		)	‫إلى‬ 46	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ 33
	25		50		)	‫إلى‬ 60	‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 47
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	578 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ • ‫اإلقتصادى:‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫السابع:‬ ‫المحور‬ ‫جدول‬

  ‫اومل‬ 37 ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ) ‫أا‬ ‫إتضل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ 40 % ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوا‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ) 


	% ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ )	29,5	% ‫ب‬	30,5	‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫الىت‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫تفس‬ ‫أومر‬ ‫منخفض‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫نسبة‬
	‫المعيلة(ن=‬				‫جدول(‬ 37

‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫معارفهنعن‬ ‫لمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	%	‫العدد‬		‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬
	30.5	61	)	‫إلى‬ 16	10	‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬
	40 29.5	80 59		‫إلى‬ 23 ‫إلى‬ 30 ) )	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ 17 ‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 24

‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫العام‬ ‫المعرفى‬ ‫ى‬ ‫المستو‬ ‫إستخالص‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫المعيلة.‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫جدول(‬ 38 ‫العام‬ ‫للمستوى‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لمعارفهن‬ ‫اإلقتصادى(ن=‬ 200 )

  
	% 21	‫العدد‬ 42	)	‫المعرفى‬ ‫المستوى‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ 86 ‫إلى‬ 143
	58.5 20.5	117 41	‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ ‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ 201 144 ‫إلى‬ ‫إلى‬ 200 258 ) )
	‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫نسبة‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ 3٨ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫نصف‬ ‫أكثرمن‬ ‫أا‬ ) 21 % ‫ب‬ 20,5 % ‫على‬ ‫تفس‬ ‫أومر‬ ‫منخفض‬ ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) 5٨,5 % ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ) ‫آرروا‬ ‫و‬ ‫رشاد‬ ‫د‬ ‫سع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتيجة‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫وتختلف‬ ‫الىت‬ ‫التو‬ 2019 ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ) ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫بالمشروعات‬ ‫الخاصة‬ ‫يفية‬ ‫الر‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫فى‬ ‫المعر‬ ‫المستوو‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫أيم‬ ‫التى‬ ‫المشكهت‬ ‫أيم‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫عن‬ ‫ع‬ ‫فضه‬ ‫باليمنب‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫الصندود‬ ‫ا‬ ‫يقدم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األنش‬ ‫طبقت‬ ‫اب‬ ‫لحل‬ ‫ن‬ ‫ومقترحات‬ ‫باليمن‬ ‫اإلجتماعى‬ ‫الصندود‬ ‫قرو‬ ‫من‬ ‫دات‬ ‫المستف‬ ‫ات‬ ‫المبحو‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 154 ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫توصلت‬ ‫وقد‬ ‫ةب‬ ‫مبحو‬ 37 % ‫فى‬ ‫يقعن‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ) ‫ا‬ ‫المستوو‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫ةب‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫للمشروعات‬ ‫بالنسبة‬ ‫المنخفض‬ ‫فى‬ ‫لمعر‬ 37,7 % ‫فى‬ ‫يقعن‬ )
		% ‫تفعةت‬ ‫المر‬ ‫الفئة‬ ‫فى‬ ‫يقعن‬ )	25,3	‫نما‬ ‫ب‬ ‫ةب‬ ‫المتوس‬ ‫الفئة‬
		‫األسرية:‬		

‫األزمات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ممارسات‬ ‫نوعية‬ • ‫األهداف:‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫األول:‬ ‫المحور‬ - 579 -

  
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬

  ‫بمقدمات‬ ‫الشعور‬ ‫و‬ ‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أا‬ ‫اتضل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫األامة‬ ‫حدو‬ 55,5 % ) ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لث‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫المستوو‬ ‫ة‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫أا‬ ‫أو‬ ‫محاادة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫نوعية‬ 


		39 ‫ممارسات‬ ‫نوع‬ )	‫جدول‬ ‫اومل‬
	31 ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫األق‬ ‫النسبة‬ ‫أما‬ ‫ب‬ ‫تفس‬ ‫مر‬ % )	‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫أا‬ ‫أو‬ ‫سليمة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوا‬
		‫ت‬ ‫راطئة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫انت‬ ‫ف‬ )	%	13,5
	‫األسرية(ن=‬		‫جدول(‬ 39

‫األزمات‬ ‫إلدارة‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫ممارساتهن‬ ‫لنوع‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	% 13.5	‫العدد‬ 27	‫الممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ 6 ‫إلى‬ 9 ‫منخفض)‬ ‫(مستوى‬ )
	55.5 31	111 62	‫إلى‬ 14 ‫إلى‬ 18 ‫متوسط)‬ ‫(مستوى‬ ) ‫مرتفع)‬ ‫(مستوى‬ )	10 15	‫(من‬ ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬ ‫(من‬ ‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬
	• ‫جدول‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ات‬ ‫التخطيط:‬ ‫مرحلة‬ ‫الثانى:‬ ‫المحور‬ 40 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ) ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫أو‬ ‫سليمة‬ ‫أو‬ ‫راطئة‬ ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫نسبة‬ 66 % ‫يناك‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫محاادةب‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ )
			‫الى)ت‬ ‫التو‬ ‫على‬	%	15	% ‫ب‬	19	‫تفس‬ ‫مر‬ ‫أو‬ ‫منخفض‬
	‫األسرية(						‫جدول(‬ 40

ن=‬ ‫األزمات‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫ممارساتهن‬ ‫لنوع‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 ) ‫الممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫فئات‬ ‫العدد‬ % ‫(من‬ ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ 11 ‫إلى‬ 18 ‫منخفض)‬ ‫(مستوى‬ ) 38 19 ‫(من‬ ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬ 19 ‫إلى‬ 25 ‫متوسط)‬ ‫(مستوى‬ ) 132 66 ‫(من‬ ‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬ 26 ‫إلى‬ 33 ‫مرتفع)‬ ‫(مستوى‬ ) 30 15 • ‫األزمة:‬ ‫حدوث‬ ‫مرحلة‬ ‫الثالث:‬ ‫المحور‬

  
	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ 41 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ) 24,5 65 % % ‫أا‬ ‫أو‬ ‫محاادة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ) ) ‫أا‬ ‫أو‬ ‫سليمة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫أما‬ ‫تفسب‬ ‫مر‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ 10,5 % ‫أو‬ ‫راطئة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫انت‬ ‫ف‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ) ‫منخفضت‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫أا‬
	‫األسرية(	‫جدول(‬ 41

ن=‬ ‫األزمة‬ ‫حدوث‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫ممارساتهن‬ ‫لنوع‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	% 10.5	‫العدد‬ 21			‫الممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫فئات‬ ‫(من‬ ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ 7 ‫إلى‬ 11 ‫منخفض)‬ ‫(مستوى‬ )
	65.0 24.5	130 49			‫إلى‬ 16 ‫إلى‬ 21 ‫متوسط)‬ ‫(مستوى‬ ) ‫مرتفع)‬ ‫(مستوى‬ )	‫(من‬ ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬ 12 ‫(من‬ ‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬ 17
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ • ‫األزمة:‬ ‫حل‬ ‫مرحلة‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫المحور‬

  
	‫جدول‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بس‬ ‫ر‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أما‬ ‫متوسطب‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ 42 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫أق‬ ‫أا‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫فى‬ ‫تفسب‬ ‫مر‬ ‫مستوو‬ ‫ذات‬ 62,5 23 % % ‫س‬ ‫ن‬ ‫فممارسات‬ ) ‫أا‬ ‫أو‬ ‫محاادة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ) ‫ا‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫ليمة‬ 14,5 % ‫راطئة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫كانت‬ ) ‫منخفضةت‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫أا‬ ‫أو‬
	‫األسرية(ن=‬	‫جدول(‬ 42

‫األزمة‬ ‫حل‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫ممارساتهن‬ ‫لنوع‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	%	‫العدد‬	‫الممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫فئات‬
	14.5 62.5	29 125	8 14 ‫إلى‬ 13 ‫إلى‬ 18 ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ ) ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ )	‫(من‬ ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ ‫(من‬ ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬
	23.0	46	‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ )	‫إلى‬ 24	19	‫(من‬ ‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬
			‫األزمة:‬			•

‫حل‬ ‫مابعد‬ ‫أو‬ ‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫الخامس:‬ ‫المحور‬ ‫جدول(‬ 43 ‫لنوع‬ ً ‫طبقا‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) ‫األسرية(ن=‬ ‫األزمة‬ ‫حل‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫ممارساتهن‬ 200 )

  
	%	‫العدد‬	‫الممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫فئات‬
	10.5 69.0	21 138	10 ‫إلى‬ 16 17 ‫إلى‬ 23 ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬ ) ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ )	‫(من‬ ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ ‫(من‬ ‫متوسط‬ ‫مستوى‬
	20.5	41	‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬ )	24 ‫إلى‬ 30	‫(من‬ ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬
	‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫رمس‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ 43 20,5 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أا‬ ) % ‫أق‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫تفسب‬ ‫مر‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫أا‬ ‫أو‬ ‫سليمة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ) 69 % ‫أا‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫محاادة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ) 10,5 % ‫راطئة‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ )

‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫إستخالص‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫لألزمات‬ ‫إدارتهن‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫األسرية:‬

  
	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫النتا‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫نسبة‬ ‫أا‬ ‫و‬ ‫متوسطب‬ ‫بمستوو‬ ‫أو‬ ‫محاادة‬ 44 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫باع‬ ‫أر‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫أا‬ ) 15 % ‫ب‬ 11 % ‫إما‬ ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ) 74 % ‫ن‬ ‫ممارسات‬ ) ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫تختلف‬ ‫الىت‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫منخفضة)‬ ‫أوراطئة‬ ‫تفعة)‬ ‫مر‬ ‫سليمة‬ ‫نتا‬ ‫عند‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫مس‬
	‫الدوي‬ ‫ر‬ ‫وع‬ ‫حسن‬ ‫نجه‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫بتدار‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫وعى‬ ‫لتنمية‬ 200٨ ‫إرشادو‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) 127 ‫من‬ ‫أة‬ ‫إمر‬ ‫ف‬ ‫إنخفا‬ ‫يناك‬ ‫أا‬ ‫أومحت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫مختلفةب‬ ‫إقتصادية‬ ‫و‬ ‫إجتماعية‬ ‫مستويات‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫ى‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬
	‫)(	‫جدول(‬ 44

ن=‬ ‫األسرية(ككل‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫ممارساتهن‬ ‫لنوعية‬ ً ‫طبقا‬ ‫العام‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫توزيع‬ ) 200 )

  
	%		‫العدد‬		‫الممارسات‬ ‫مستوى‬ ‫فئات‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	581 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫(من‬ ‫خاطئة)‬ ‫(ممارسات‬ 42 ‫إلى‬ 69 ‫منخفض‬ ‫مستوى‬ ‫درجة)‬ 22 11 ‫(من‬ ‫محايدة)‬ ‫(ممارسات‬ 70 ‫إلى‬ 98 ‫متوسط‬ ‫مستوى‬ ‫درجة)‬ 148 74 ‫(من‬ ‫سليمة)‬ ‫(ممارسات‬ 99 ‫إلى‬ 126 ‫مرتفع‬ ‫مستوى‬ ‫درجة)‬ 30 15 : ‫البحثية‬ ‫الفروض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ : ً ‫ثانيا‬ ‫األول:‬ ‫الفرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬

  ‫ال‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫يز‬ ‫لتعز‬ ‫نام‬ ‫بر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدو‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫للمشروعات‬ ‫لة‬ ‫مع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدو‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ة‬ ‫بتدار‬ ‫الوعى‬ ‫مستوو‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫رهل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫نام‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬ ‫ومدو‬ ‫اإلعالة‬ ‫أسباب‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫ر‬ ‫وت‬ 37 ‫وقد‬ ‫أة‬ ‫إمر‬ ‫الص‬ ‫بالمشروعات‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫وعى‬ ‫فى‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫للعمرت‬ ‫ع‬ ‫تبعا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ا‬ ‫رهل‬ ‫تقو‬ ‫التى‬ ‫المدة‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫سالبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫الجدول‬ ‫أومل‬ ‫فقد‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫أسرين‬ ‫بتعالة‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ 


	" ‫أند‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫الفر‬ ‫نص‬ ‫السن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫مستوو‬ -‫التعليم‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األسرو)‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫اإلقتصادو"ت‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬
	‫جدول‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫ن‬ ‫وب‬ 45 ‫إحص‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ) ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫سن‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ورشا‬ ‫بدار‬ ‫إاناا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتيجة‬ ‫ي‬ ‫وتختلف‬ ‫رسوات‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬ 2007 )
	‫بليت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معام‬ ‫قيمة‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ 01 , 0 ‫مستوو‬ ‫يق‬ ‫ألسرين‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إعالة‬ ‫مدة‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ -224 , 0 ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نة‬ ‫لع‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫تدني‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫ن‬ ‫فت‬ ‫معر‬ ‫جدول‬ 30 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫لثى‬ ‫الى‬ ‫حو‬ ‫أا‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ) 5 , 62 % ‫لدا‬ ‫وليس‬ ‫ن‬ ‫ويكت‬ ‫أا‬ ‫يقر‬ ) ‫ن‬
	‫ن‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫المصادر‬ ‫عن‬ ‫االستعه‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫قدر‬ ‫عد‬ ‫وبالتالى‬ ‫تعليميةب‬ ‫ادة‬ ‫ش‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬

( ‫جدول‬ 45 ‫البحثية‬ ‫للعينة‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫(ن=‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫معارفهن‬ ‫ومستوى‬ 200 )

  
	‫األسرة‬ ‫دخل‬ ‫الشهرى‬ 0.399 **	‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫األسرة‬ 0.178 *		‫مستوى‬ ‫التعليم‬ 0.669 **	‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ 0.091	‫السن‬ 0.001	‫اإلجتماعية‬ ‫الخصائص‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫مستوي‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬
	**	0.320	0.142		**	0.557	0.020	0.058	‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
			2022	‫أكتوبر‬	-	)	582 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫اعداد‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫الجدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬

  ‫إجمالى‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫تعليم‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجدت‬ ‫ن‬ ‫ول‬ ‫معام‬ ‫قيمة‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقات‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫دلت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫ومستوو‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫للع‬ ‫التعليم‬ ‫مستوو‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫إقامة‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫جميس‬ ‫حول‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلقتصاداب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫ن‬ ‫فت‬ ‫معر‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫المشروع‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ا‬ ‫جميع‬ 0,01 ‫اد‬ ‫ألفر‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫تفاع‬ ‫بتر‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫مستوو‬ ‫ازداد‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫إقامة‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫تفس‬ ‫إر‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫الخاصة‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ور‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ور‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ومعار‬ ‫ا‬ ‫مدارك‬ ‫على‬ ‫ذل‬ ‫ر‬ ‫اؤ‬ ‫وبالتالى‬ ‫الثقافى‬ ‫ا‬ ‫إنفتاح‬ ‫اد‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫لة‬ ‫المع‬ 


	** **	0.371 0.298		0.082 0.025		** **	0.664 0.531	0.113 0.007	0.08 0.004	‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬
	**	0.426	*	0.146	-	**	0.597	0.089	0.027	‫المشروع‬ ‫تقييم‬
	**	0.277		0.113		**	0.586	0.060	0.065	‫مشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫صعوبات‬
	** **	0.368 0.410 0.01	** ** ‫داللة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ ** 0.210 ** 0.152 **	0.673 0.740	-0.224 0.05 **	0.131 0.037	‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫المعارف‬ ‫إجمالى‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫داللة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ * 0.05
	‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ 0,740 ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,669 ‫ب‬ 0,557 0,01 ‫على‬ ‫دلت‬ ‫كما‬ ‫)ب‬ ‫ب‬ 0,664 ‫ب‬ 0,531 ‫ب‬ 0,597 ‫ب‬ 0,5٨6 ‫ب‬ 0,673
	‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ادفع‬ ‫مما‬ ‫ا‬ ‫معيشت‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫تحس‬ ‫رت‬ ‫صي‬ ‫مشروع‬ ‫لعم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫نتا‬ ‫إتفقت‬ ‫وقد‬ ‫ا‬ ‫وتؤيل‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ا‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مرعى‬ ‫حناا‬ 2005 ‫التى‬ ) ‫على‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫وقدر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ألصحاب‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫التيلب‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫المشروعاتب‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫المشكهت‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ورشا‬ ‫بدار‬ ‫إاناا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫إتفقت‬ ‫كما‬ 2007 ‫دالة‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫أسفرت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫التعليميةت‬ ‫للحالة‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدو‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫بالمشروعات‬ ‫الوعى‬ ‫فى‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫ع‬ ‫تباطا‬ ‫إر‬ ‫تبط‬ ‫إر‬ ‫فقد‬ ‫ن‬ ‫المبحو‬ ‫أسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫أما‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معارا‬ ‫بمستوو‬ ‫ع‬ ‫موجبا‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫بوسا‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارا‬ ‫وبمستوو‬ ‫رب‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫المعارا‬ ‫إجمالى‬ ‫بمستوو‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫بال‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫جدول‬ 0,17٨ ‫ب‬ 0,210 ‫ب‬ 0,152 ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ويى‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬ 0,05 ‫ب‬ 0,01 ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬
				2022	‫أكتوبر‬	-	)	583 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

( ‫جدول‬ 47 ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ 200 ) ‫اإلعالة‬ ‫سبب‬ ‫العدد‬ ‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫الزوج‬ ‫بطالة‬ 29 21.0345

  ‫ال‬ ‫الزوج‬ ‫يجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ ‫يو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫ا‬ ‫إعالت‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كاا‬ ‫من‬ ‫لصالل‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫اليد‬ ‫م‬ ‫هد‬ ‫ال‬ ‫يد‬ ‫ين‬ ‫لقة‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫اوج‬ ‫يجريا‬ ‫أو‬ ‫سافر‬ ‫التى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫إلي‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫األرروت‬ ‫األسباب‬ ‫باقى‬ ‫ذاتى‬ ‫عناد‬ ‫من‬ ‫تسبد‬ ‫ت‬ ‫لما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫ا‬ ‫مشروع‬ ‫يدا‬ ‫تحداد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫أكثر‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫دوا‬ ‫تحول‬ ‫التى‬ ‫الحياة‬ ‫صعوبات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫قوية‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫بات‬ ‫إل‬ ‫ت‬ 


	21.5714	7	‫الزوج‬ ‫سجن‬
	22.3421	38	‫بأخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬
	22.7292	48	‫الترمل‬
	23.9000	10	‫الزوج‬ ‫مرض‬
	24.6429	14	‫الزوج‬ ‫إدمان‬
	25.3636	11	‫الزوج‬ ‫أوهجر‬ ‫سفر‬
	27.1395	43	‫الطالق‬
	46 ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫يانات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ 2,463 ‫ويى‬ ) ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ 0,01 ‫إرتبار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ Tukey ‫إتجاه‬ ‫ياا‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ‫المشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬
	‫بجدول‬ ‫مومل‬ ‫يو‬ ‫كما‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ 4٨ 4٨ :) ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )

( ‫جدول‬ 48 ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫أهداف‬ ‫بتحديد‬ ‫الخاصة‬ ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ 200 )

  
	‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬			‫العدد‬						‫اإلعالة‬ ‫سبب‬
	13.4138				29						‫الزوج‬ ‫بطالة‬
	13.9167				48						‫الترمل‬
	14.0000 14.3947				7 38						‫الزوج‬ ‫سجن‬ ‫بأخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬
	14.4286				14						‫الزوج‬ ‫ادمان‬
	15.8000				10						‫الزوج‬ ‫مرض‬
	16.7442				43						‫الطالق‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	588 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫جدول‬

  ‫اومل‬ ‫نما‬ ‫ب‬ 46 ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫تنف‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫فشلد‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدو‬ ‫المشروع‬ 


	3,130 ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ‫إتجاه‬ ‫ياا‬ ‫ل‬ ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,001 ‫إرتبار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ Tukey
	‫ف‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدو‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ( ‫جدول‬ 50 ‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫بجدول‬ ‫مومل‬ ‫يو‬ ‫كما‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫شلد‬ ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫جات‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫حول‬ 50 :) 200 ) ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫اإلعالة‬ ‫سبب‬ ‫العدد‬ ‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬
	37.7083	48		‫الترمل‬
	38.2857	7		‫الزوج‬ ‫سجن‬
	39.000	14		‫الزوج‬ ‫ادمان‬
	40.2759	29		‫الزوج‬ ‫بطالة‬
	40.6364 40.6579	11 38		‫الزوج‬ ‫وهجر‬ ‫سفر‬ ‫باخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬
	41.7000	10		‫الزوج‬ ‫مرض‬
	46.3721	43		‫الطالق‬
	‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )	50	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬
	‫ب‬ ‫س‬ ‫كانت‬ ‫من‬ ‫لصالل‬ ‫أسباب‬ ‫لتهفى‬ ‫المعارا‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫اإللما‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫حرصا‬ ‫أكثر‬ ‫لقة‬ ‫الم‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫بةت‬ ‫متقار‬ ‫بدرجات‬ ‫األسباب‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫هد‬ ‫ال‬ ‫يو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫ا‬ ‫إعالت‬ ‫ار‬ ‫إصر‬ ‫أكثر‬ ‫وا‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫المشروع؛‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫إستمر‬ ‫فى‬ ‫ا‬ ‫ونجاح‬ ‫الفش‬ ‫ا‬ ‫دروف‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫الجدادةت‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫أي‬ 46 ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫جدول‬ ‫أومل‬ ‫ع‬ ‫ضا‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ 2,709 ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) ‫الداللة‬ ‫مستوو‬ 0,01 ‫إرتبار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ Tukey ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ‫إتجاه‬ ‫ياا‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫ة‬ ‫بجدول‬ ‫مومل‬ ‫يو‬ ‫كما‬ ‫اإلعالةب‬ 51 :)
	‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫حول‬			( ‫جدول‬ 51

‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادى‬ 200 )

  
	‫معارف‬	‫ال‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬			‫العدد‬				‫اإلعالة‬ ‫سبب‬
	16.4286 18.6842				7 38				‫الزوج‬ ‫سجن‬ ‫باخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	589 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫الزوج‬ ‫بطالة‬ 29 18.9310 ‫الزوج‬ ‫ادمان‬ 14 19.1429 ‫الترمل‬ 48 19.3125 ‫الزوج‬ ‫مرض‬ 10 20.2000 ‫الزوج‬ ‫هجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ 11 20.7273

  ‫اليد‬ ‫الزوج‬ ‫يجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ ‫اليد‬ ‫هد‬ ‫ال‬ ‫يو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫ا‬ ‫إعالت‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كانت‬ ‫من‬ ‫لصالل‬ ‫حد‬ ‫ك‬ ‫النفقة‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫قد‬ ‫لقة‬ ‫الم‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫األسبابت‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫لل‬ ‫كثمن‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫لمشروع‬ ‫مال‬ ‫أا‬ ‫كر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫للتمك‬ ‫نة‬ ‫المع‬ ‫الوسا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫اإلقتصادوت‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫ع‬ ‫دره‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ادر‬ ‫مشروع‬ 


	22.8140	43	‫الطالق‬
	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫م‬ ‫الزوج‬ ‫مر‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫فقد‬ ‫ع‬ ‫ا‬ 51 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫ر‬ ‫أر‬ 46 ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫إجمالى‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ 3,20٨ ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,001 ‫إرتبار‬ ‫ت‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ Tukey ‫ياا‬ ‫ل‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ‫إتجاه‬ 52 :) ‫بجدول‬ ‫مومل‬ ‫يو‬ ‫كما‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ( ‫جدول‬ 52 ‫حول‬ ‫معارفهن‬ ‫إجمالى‬

‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫ووس‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ائل‬ 200 ) ‫المجموعة‬ ‫العدد‬ ‫المتوسط‬ ‫الزوج‬ ‫بطالة‬ 29 153.9310 ‫الزوج‬ ‫سجن‬ 7 155.2857 ‫الترمل‬ 48 157.7708 ‫باخرى‬ ‫اج‬ ‫الزو‬ 38 159.7368

  
	163.8571				14				‫الزوج‬ ‫ادمان‬
	169.6000				10				‫الزوج‬ ‫مرض‬
	172.4545				11				‫الزوج‬ ‫وهجر‬ ‫سفر‬
	183.5581				43					‫الطالق‬
	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الزوج‬ ‫يجر‬ ‫أو‬ ‫سفر‬ ‫اليد‬ ‫هد‬ ‫ال‬ ‫يو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ألسر‬ ‫ا‬ ‫إعالت‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫كانت‬ ‫من‬ ‫لصالل‬ 52 ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )
										‫األسبابت‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	590 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫المهنة:‬

  ‫جدول‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ 53 ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ 5,773 ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 


	‫متوس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬	0,001 ‫)ت‬	‫داللة‬ ‫مستوو‬ ( ‫جدول‬ 53

‫لبيان‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫إتجا‬ ‫فى‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ) ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫معارف‬ ‫طات‬ ‫حول‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫طبقا‬ ‫اإلقتصادى‬ 200 )

  
	‫داللة‬ ‫مستوى‬	‫ف‬ ‫قيمة‬	‫متوسط‬ ‫المربعات‬	‫د‬	‫المربعات‬ ‫مجموع‬	‫التباين‬ ‫مصدر‬	‫المهنة‬ ‫المعارف‬ ‫متوسطات‬
	0.000	5.773	227.690 39.438	4 195 199	910.760 7690.435 8601.195	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬
	0.01	3.367	64.099 19.038	4 195 199	256.396 3712.484 3968.880	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
	0.002	4.444	205.450 46.227	4 195 199	821.799 9014.181 9835.980	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫اعداد‬ ‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫الجدوى‬

‫تنفيذ‬ ‫المشروع‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬ 154.150 3853.030 4007.180 4 195 199 38.537 19.759 1.950 0.104 ‫دال‬ ‫غير‬ ‫المشروع‬ ‫تقييم‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬

  
	0.000	8.542	41.970 4.913			4 195 199	167.880 958.120 1126.000
	‫غير‬	0.090 ‫دال‬	2.045	186.116 91.028			4 195 199	744.463 17750.412 18494.875	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫مشروع‬ ‫تنفيذ‬
	0.001	4.750	139.753			4	559.012	‫المجموعات‬ ‫بين‬	‫التمكين‬ ‫وسائل‬
				2022	‫أكتوبر‬	-	)	591 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬ 5736.988 6296.000 195 199 29.420 ‫عن‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارف‬ ‫إجمالى‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬

  ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫راص‬ ‫بعم‬ ‫العامهت‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫من‬ ‫حكومى‬ ‫عم‬ ‫يعملن‬ ‫ى‬ ‫اله‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫أف‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫فيما‬ ‫اإلرتيار‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫المتوسط‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫ذات‬ ‫المتعلمات‬ ‫ي‬ ‫لمشار‬ ‫مختلفة‬ ‫العامهت‬ ‫هت‬ ‫للمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ‫المتاحةب‬ ‫م‬ ‫إمكانات‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫وقدر‬ ‫اتناسب‬ ‫بما‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫س‬ ‫تحداد‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫ن‬ ‫فلدا‬ ‫العم‬ ‫بسود‬ ‫اك‬ ‫اإلحت‬ ‫نتيجة‬ ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫راص‬ ‫بعم‬ ‫حافظ‬ ‫ودعا‬ ‫بركات‬ ‫يد‬ ‫تير‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ويتف‬ ‫نت‬ ‫ل‬ ‫المناسب‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ 2021 ) 


	0.001	5.164	5355.278 1037.085	4 195 199	21421.111 202231.509 223652.620
	‫جدول‬ ‫اومل‬ ‫إلرتبار‬ ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ 54 ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ) Tukey ‫كاآلتى:‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ 54 ‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )
	‫أومحت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫العامهتب‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫لصالل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫إلقامة‬ ‫اإلدارو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫فى‬ ‫العامهت‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫العامهت‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫ب‬ ‫أسال‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫زيا‬ ‫وتحف‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫مدركات‬ ‫توسيس‬ ‫فى‬ ‫العم‬ ‫مد‬ ‫يس‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ويرجس‬
	‫الميا‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫طليق‬ ‫تخلى‬ ‫أا‬ ‫بعد‬ ‫راصة‬ ‫الحياتية‬ ‫النفقات‬ ‫سد‬ ‫على‬ ‫ا‬	‫ن‬ ‫تع‬ ‫إمافية‬ ‫معيشية‬ ‫ووسا‬ ‫ات‬ ‫ب‬

( ‫جدول‬ 54 ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ 200 )

  ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ) ‫ك‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫إلرتبار‬ ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫يفية‬ Tukey ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ويل‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التي‬ 


	‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬					
						55	‫جدول‬ ‫ويومل‬ ‫)ت‬	0,01	‫داللة‬ ‫مستوو‬
	‫المشروعت‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫معار‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫وس‬	‫مت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬
	‫تحديد‬ ‫ية‬ ‫كي‬										( ‫جدول‬ 55
	‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬	‫العدد‬		‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬
	21.4375	16		‫موسمى‬	‫عمل‬
	22.3077	13			‫حر‬ ‫عمل‬
	23.0140	143		) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬
	28.2000	5			‫خاص‬ ‫عمل‬
	28.9565	23		‫حكومى‬ ‫عمل‬
	‫جدول‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫كما‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ 53 ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) 3,367 ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ )
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	592 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ 200 )

  ‫اص‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫الق‬ ‫و‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫العامهت‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫قد‬ ‫امل‬ ‫وو‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫بشك‬ ‫ه‬ ‫تنف‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫المشروع‬ ‫أيداا‬ ‫تحداد‬ ‫على‬ ‫تساعدين‬ ‫مختلفة‬ ‫مؤسسات‬ ‫مس‬ ‫وعهقات‬ ‫عم‬ ‫عهقات‬ ‫وين‬ ‫ت‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫ن‬ ‫لدا‬ ‫ليس‬ ‫الهتى‬ ‫و‬ ‫تعملن‬ ‫ال‬ ‫الهتى‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫بخها‬ 


	‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬	‫العدد‬	‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬
	14.5625	16	‫موسمى‬ ‫عمل‬
	14.5385	13	‫حر‬ ‫عمل‬
	14.3566	143	) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬
	16.6000	5	‫خاص‬ ‫عمل‬
	17.8261	23	‫حكومى‬ ‫عمل‬
	‫اآل‬ ‫مس‬ ‫إجتماعية‬ ‫ينت‬ ‫رر‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫للمشروع‬ ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ 53 ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) 4,444 ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ 0,001 ‫جدول‬ ‫ويومل‬ ‫)ت‬ 56 ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ ) ‫درجا‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫للمشروع‬ ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ت‬ ‫إلرتبار‬ ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ Tukey ‫كاآلتى:‬ ‫ب‬

( ‫جدول‬ 56 ‫د‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫رجات‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫الجدوى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ 200 )

  
	‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬	‫العدد‬		‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬
	29.2500	16		‫موسمى‬ ‫عمل‬
	30.8462	13			‫حر‬ ‫عمل‬
	30.2308	143		) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬
	34.8000	5				‫خاص‬ ‫عمل‬
	36.1739	23		‫حكومى‬ ‫عمل‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	593 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫بجدول‬

  ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ 56 ‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫رصبة‬ ‫الخاص‬ ‫العم‬ ‫و‬ ‫الحكومى‬ ‫العم‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫وا‬ ‫ل‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫للتدر‬ ‫العامهت‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫على‬ ‫يس‬ ‫مما‬ ‫الجدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫لتعليم‬ ‫إقامتدت‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫للمشروع‬ ‫جدوو‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫و‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫ن‬ ‫اع‬ ‫الق‬ ‫ان‬ ‫ي‬ ‫حد‬ ‫ب‬ 


	‫جدول‬ ‫أومل‬ ‫فقد‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ‫وفق‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ ‫كيفية‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫ا‬ 53 ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ) 1,950 ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) ‫اللباا‬ ‫شيما‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫جز‬ ‫إتفاد‬ ‫وجد‬ ‫وقد‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫ر‬ 2012 ‫ه‬ ‫ي‬ ‫ونتا‬ ) ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ -‫عامة‬ ‫بصفة‬ -‫ا‬ ‫تؤيل‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫ز‬ ‫بالمم‬ ‫تتمتس‬ ‫ال‬
	‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫للمشروعات‬ ‫يط‬ ‫للتخ‬ ‫الصعبةت‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫نما‬ ‫ب‬ 53 ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫حول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫روا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫وقلة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫لنقص‬ ‫وذل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ٨,542 ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,001 ‫جدول‬ ‫ويومل‬ ‫)ت‬ 57 ‫داللة‬ ) ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬
	Tukey ‫كاآلتى:‬ ‫ب‬	‫إلرتبار‬ ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬

( ‫جدول‬ 57 ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫تقييم‬ ‫ية‬ ‫كي‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ 200 ) ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬ ‫العدد‬ ‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫موسمى‬ ‫عمل‬ 16 18.6875 ‫حر‬ ‫عمل‬ 13 18.6923 ) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬ 143 19.0000 ‫خاص‬ ‫عمل‬ 5 20.0000

  
	21.7826		23		‫حكومى‬ ‫عمل‬
	‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )	57	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬
	‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫الق‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬
	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫يانات‬ ‫ال‬ ‫أومحت‬ ‫نما‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫المشروع‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫حول‬ 53 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ) 2,045 ‫ويى‬ ) ‫انقص‬ ‫عادة‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫ر‬ ‫قيمة‬ ‫ا‬ ‫تؤيل‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫ا‬ ‫ةت‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫للصعوبات‬ ‫د‬ ‫الج‬ ‫للتحداد‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	594 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫جدول‬

  ‫أومل‬ ‫فقد‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ 53 ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫ا‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫نةب‬ ‫للم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ 4,750 ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫ويى‬ ) ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫لدا‬ ‫يكوا‬ ‫حكومى‬ ‫عم‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ويرجس‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫نفسى‬ ‫أماا‬ ‫و‬ ‫المادو‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫العم‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫إستقر‬ ‫إطهع‬ ‫وسعة‬ ‫العم‬ ‫نا‬ ‫أقر‬ ‫مس‬ ‫متبادلة‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ور‬ ‫وكيفية‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫على‬ ‫اإلطهع‬ ‫و‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫فرصة‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اتيل‬ ‫مما‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫عد‬ ‫أا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫وت‬ ‫ب‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫حر‬ ‫أو‬ ‫موسمية‬ ‫أعمال‬ ‫يعملن‬ ‫ممن‬ ‫ريا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الدر‬ ‫ن‬ ‫تحس‬ ‫الدر‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫وت‬ ‫يل‬ ‫بالتسر‬ ‫داد‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫العم‬ ‫فى‬ ‫ار‬ ‫اإلستقر‬ ‫ع‬ ‫سلبا‬ ‫ر‬ ‫اؤ‬ ‫مما‬ ‫النفسى‬ ‫ار‬ ‫اإلستقر‬ ‫عد‬ ‫ب‬ ‫يس‬ ‫ى‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫وقد‬ ‫اإلقتصادوت‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫وسا‬ ‫فة‬ ‫معر‬ ‫على‬ 2020 ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫نب‬ ‫التمك‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫و‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ن‬ ‫تمك‬ ‫على‬ ‫التعرا‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ 


	5٨ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫داللة‬ )	‫جدول‬ ‫ويومل‬ ‫)ت‬	0,001	‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬
	‫التمكين‬ ‫وسائل‬	‫عن‬	‫إلرتبار‬ ( ‫جدول‬ Tukey 58 ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫كاآلتى:‬ ‫ب‬ 200 ) ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬ ‫العدد‬ ‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬
			17.3125		16	‫موسمى‬ ‫عمل‬
			17.3077		13	‫حر‬ ‫عمل‬
			19.7273		143	) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬
			22.6000		5		‫خاص‬ ‫عمل‬
			23.6522		23	‫حكومى‬ ‫عمل‬
							5٨ )	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬
	‫من‬ ‫تتشك‬ ‫التى‬ ‫اكات‬ ‫اإلدر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫أا‬ ‫اوو‬ ‫المست‬ ‫إيماا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 201٨ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫فى‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ‫أومحت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫إرتلفت‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫العم‬ ‫ئة‬ ‫ب‬
	‫أةت‬ ‫المر‬ ‫لعم‬ ‫ع‬ ‫تبعا‬ ‫للمشروع‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫النتا‬ ‫أومحت‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫التم‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫قيمة‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ةب‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫ن‬ ‫ك‬ 53 ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫إجمالى‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ) ‫ا‬ 5,164 ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫ويى‬ ) 0,001 ‫جدول‬ ‫ويومل‬ ‫)ت‬ 59 ‫داللة‬ ) ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫درجات‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الفرود‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادو‬ ‫إلرتبار‬ ‫ع‬ ‫وطبقا‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ Tukey ‫كاآلتى:‬ ‫ب‬
		2022	‫أكتوبر‬	-	)	595 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ( ‫جدول‬ 59 ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫معارفهن‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫داللة‬ ‫بيان‬ ) ‫(ن=‬ ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫لمهنة‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ 200 ) ‫األسرة‬ ‫ربة‬ ‫مهنة‬ ‫العدد‬ ‫المعارف‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫موسمى‬ ‫عمل‬ 16 152.8750

  ‫األنماط‬ ‫باقى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫الخاص‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحكومى‬ ‫اع‬ ‫بالق‬ ‫تعم‬ ‫التى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫نية‬ ‫الخاص‬ ‫و‬ ‫الحكومى‬ ‫العم‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫ةت‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫و‬ ‫بالمعارا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫مشروعات‬ ‫إلقامة‬ ‫ين‬ ‫اآلرر‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫تس‬ ‫ت‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫إقتصاديا‬ ‫ا‬ ‫وتمكن‬ ‫ا‬ ‫درل‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ‫تساعديا‬ ‫الثاني‬ 


	157.0769		13	‫حر‬ ‫عمل‬
	162.1119		143	) ‫تعمل‬ ‫(ال‬ ‫منزل‬ ‫ربة‬
	181.8000		5	‫خاص‬ ‫عمل‬
	191.0870		23	‫حكومى‬ ‫عمل‬
	‫بة‬ ‫ر‬ ‫لصالل‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ )	59	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬

‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ . ً ‫جزئيا‬ ‫الثالث:‬ ‫الفرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬

  
	" ‫أند‬ ‫على‬ ‫الثالث‬ ‫الفر‬ ‫نص‬ ‫السن‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ -‫اإلعالة‬ ‫مدة‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫بعض‬ ‫ن‬ ‫مستوو‬ -‫التعليم‬ -‫ة‬ ‫األسر‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ -‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫نوعية‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األسرو)‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫ية"ت‬ ‫األسر‬

( ‫جدول‬ 60 ‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫اإلقتصادية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ونوعية‬ ‫البحثية‬ ‫للعينة‬ ‫(ن=‬ ‫األسرية‬ ‫لألزمات‬ ‫إلدارة‬ ‫ممارساتهن‬ 200 ) ‫اإلقتصادية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الخصائص‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫ممارسات‬ ‫السن‬ ‫مدة‬ ‫اإلعالة‬ ‫مستوى‬ ‫تعليم‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫عدد‬ ‫األسرة‬ ‫الشهرى‬ ‫الدخل‬

  
	‫األسرى‬									
	**	0.320	0.116	**	0.529	0.129	0.001	‫األهدف‬ ‫تحديد‬
	** ** ** ** **	0.220 0.273 0.277 0.256 0.294	0.091 0.123 0.107 0.077 0.111	** ** ** ** **	0.486 0.487 0.455 0.512 0.552	0.069 0.043 0.017 0.051 0.067	0.001 0.018 0.017 0.001 0.000	‫األزمة‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫األزمة‬ ‫حدوث‬ ‫التنفيذ‬ ‫التقييم‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬ ‫لمر‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
												0.001	‫األسرية‬ ‫داللة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ **
			2022	‫أكتوبر‬	-	)	-( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18	-	‫ابع‬ ‫الر‬	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫ةب‬

  ‫المنصور‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫وطبقت‬ 150 ‫أعضا‬ ‫من‬ ‫عضوة‬ ) ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫يىئة‬ ‫ة‬ ‫المنصور‬ ‫ت‬ ‫األبنا‬ ‫وعدد‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫النتا‬ ‫أومحت‬ ‫نما‬ ‫ب‬ 60 ‫موجبة‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ) ‫أة‬ ‫المر‬ ‫تعليم‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫يطب‬ ‫التخ‬ ‫األيدااب‬ ‫تحداد‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بجميس‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫ية)ب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫إجمالى‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫ب‬ ‫التنف‬ ‫األامةب‬ ‫حدو‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫قدر‬ ‫تزداد‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫ا‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫المعارا‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لدا‬ ‫المتعلمة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫أسر‬ ‫لد‬ ‫تتعر‬ ‫فى‬ ‫الهامة‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫امة‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫إلتخاذ‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫ا‬ ‫يكس‬ ‫التعليم‬ ‫أا‬ ‫كما‬ ‫أاماتب‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫إيماا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫نتا‬ ‫وتتف‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫مس‬ ‫التعام‬ 2014 ) ‫ا‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫تعليم‬ ‫لمستوو‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية‬ ‫ألسر‬ ‫فلة‬ ‫ر‬ ‫عفاا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫تتف‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫هتب‬ ‫المع‬ ‫األسر‬ 2017 ‫بة‬ ‫ر‬ ‫تعليم‬ ‫أا‬ ‫تت‬ ‫أ‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫بنسبة‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المؤ‬ ‫ام‬ ‫العو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫قد‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫على‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫تزداد‬ ‫األسرو‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫م‬ ‫تفس‬ ‫إر‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخيار‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫ذل‬ ‫أتاح‬ ‫كلما‬ ‫األسرو‬ ‫الدر‬ ‫ستوو‬ ‫العال‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أم‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫وتتف‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫أامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫تساعديا‬ 2011 ) ‫هت‬ ‫المع‬ ‫األسر‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫لدو‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫إحصا‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التى‬ 


	‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ 0,552 ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ويى‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬ 0,529 ‫ب‬ 0,4٨6 ‫ب‬ 0,4٨7 ‫ب‬ 0,001 0,455 ‫ب‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ 0,512 ‫ب‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ٨0 ‫مس‬ ‫تتف‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫%)ب‬ ‫أرروا‬ ‫و‬ ‫نوف‬ ‫بيس‬ ‫ر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ 201٨ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التى‬ ) ‫تحداد‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫هتت‬ ‫المع‬ ‫تعليم‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫األامة‬ ‫يم‬ ‫تق‬ ‫ومرحلة‬ ‫األامةب‬ ‫تنف‬ ‫مرحلة‬ ‫األامةب‬ ‫أيداا‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫النتا‬ ‫أومحت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ 60 ‫األسرو‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫موجبة‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ )
	‫حدو‬ ‫يطب‬ ‫التخ‬ ‫األيدااب‬ ‫تحداد‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بجميس‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫وقد‬ ‫ية)ب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫إجمالى‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫ب‬ ‫التنف‬ ‫األامةب‬ ‫إ‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ 0,320 ‫ب‬ 0,220 ‫ب‬ 0,273 ‫ب‬ 0,277 ‫ب‬ 0,256 ‫ب‬ 0,294 ‫على‬ ‫داللة‬ ‫مستوو‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ويى‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ 0,001 ‫الدر‬ ‫مستوو‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫)ب‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫إلى‬ ‫رادب‬ ‫إيماا‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫تتف‬ ‫كما‬ ‫ب‬ ‫الدر‬ ‫ر‬ ‫لمتي‬ ‫ع‬ ‫تبعا‬ 2003 -‫حسنب‬ ‫منى‬ 200٨ -‫سعدب‬ ‫ى‬ ‫ن‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2011 ‫الدر‬ ‫يادة‬ ‫بز‬ ‫ع‬ ‫إيجابيا‬ ‫ر‬ ‫تت‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫أا‬ ‫أكدا‬ ‫الهتى‬ ) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫تتف‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫روب‬ ‫الش‬ . M , Nathan 2012 ‫روا‬ ‫ال‬ ‫أا‬ ‫فى‬ ) ‫اإلقتصادية‬ ‫تلعب‬ ‫رو‬ ‫الش‬ ‫الدر‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫أا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫تتعر‬ ‫التى‬ ‫األامات‬ ‫فى‬ ‫ع‬ ‫ياما‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫دور‬
	2022	‫أكتوبر‬	-	)	598 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫اا‬

  ‫در‬ ‫إيماا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫تختلف‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ول‬ ‫األاماتت‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫تمكن‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ل‬ 2014 ‫للدر‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫اوجد‬ ‫ال‬ ‫أند‬ ‫تت‬ ‫أ‬ ‫التى‬ ) 


	.	‫عل‬ ‫وبناء‬	‫روت‬ ‫الش‬

ً ‫جزئيا‬ ‫الثالث‬ ‫الفرض‬ ‫قبول‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ى‬ ‫ابع:‬ ‫الر‬ ‫الفرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬

  ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ‫األيداب‬ ‫تحداد‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫جميس‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ممارسات‬ ‫يمب‬ ‫التق‬ ‫ب‬ ‫التنف‬ ‫األامةب‬ ‫حدو‬ ‫يطب‬ ‫التخ‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫اح‬ ‫مر‬ ‫رهل‬ ‫الممارسات‬ ‫قيم‬ ‫إجمالى‬ ‫و‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اإلعالةب‬ ‫ب‬ ‫لس‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية)‬ ‫األسر‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫ر‬ ‫قيم‬ ‫ويى‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫أا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫مشكهت‬ ‫ح‬ ‫إلى‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫سعى‬ ‫إلى‬ ‫الممكنة‬ ‫ب‬ ‫األسال‬ ‫و‬ ‫الوسا‬ ‫فض‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫مات‬ ‫فى‬ ‫الجميس‬ ‫يشترك‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫حل‬ ‫ا‬ ‫وعل‬ ‫أامة‬ ‫فى‬ ‫أصبحت‬ ‫قد‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بيض‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بيض‬ ‫ألسر‬ ‫هت‬ ‫عا‬ ‫ن‬ ‫أن‬ . 


	" ‫أند‬ ‫على‬ ‫ابس‬ ‫الر‬ ‫الفر‬ ‫نص‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ص‬ ‫الخصا‬ ‫لبعض‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫امات‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫اوجد‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫اإلعالة‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫سر‬ -‫نة)"ت‬ ‫الم‬
		61 )	‫اإلعالة:‬ ‫سبب‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫إتضل‬
	0,٨6٨ ‫ب‬	2,001 ‫ب‬		
			1,425	1,449 ‫ب‬	1,707 ‫ب‬	0,٨44 ‫ب‬

( 
‫جدول‬ 61 ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫لبيان‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫إتجا‬ ‫فى‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ) ‫عند‬ ‫(ن=‬ ‫اإلعالة‬ ‫لسبب‬ ً ‫طبقا‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ 200 ) ‫اإلعالة‬ ‫سبب‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫مجموع‬ ‫د‬ ‫متوسط‬ ‫المربعات‬ ‫ف‬ ‫قيمة‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫كلى‬ 84.689 1160.811 1245.500 7 192 199 12.098 6.046 2.001 0.057 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬

  ‫قيم‬ ‫ات‬ ‫متوس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دال‬ ‫تباان‬ ‫وجود‬ ‫عد‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫نة‬ ‫لم‬ ‫ع‬ ‫وفقا‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫جميس‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ممارسات‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫قد‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫ر‬ ‫قيم‬ ‫ويى‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫لةب‬ ‫المع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫أا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫نب‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ومعف‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ت‬ 


			‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬
											62 )	‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬	‫المهنة:‬ ‫من‬ ‫إتضل‬
	% ‫منزلب‬ ‫بات‬ ‫ر‬ )	71,5 ‫)ت‬	30	‫جدول‬ ‫ن)‬ ‫ويكت‬ ‫أا‬ ‫يقر‬ ‫المتدنى‬ ‫التعليمى‬ ‫المستوو‬ ‫فى‬ ‫يقعن‬ )	%	62,5
	‫غير‬	0.532 ‫دال‬	0.868		16.060 18.492		7 192 199	112.417 3550.463 3662.880	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫كلى‬	‫األزمة‬
	‫غير‬	0.552 ‫دال‬	0.844			6.179 7.324			7 192 199	43.255 1406.245 1449.500	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫كلى‬	‫األزمة‬	‫حدوث‬
	‫غير‬	0.109 ‫دال‬	1.707		17.029 9.978	7 192	119.202 1915.753	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬	‫التنفيذ‬
				2022	‫أكتوبر‬	-	)	599 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

( ‫جدول‬ 62 ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫ممارسات‬ ‫قيم‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫لبيان‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫إتجا‬ ‫فى‬ ‫التباين‬ ‫تحليل‬ ) ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫(ن=‬ ‫للمهنة‬ ً ‫طبقا‬ ‫األسرية‬ 200 )

  
	‫داللة‬ ‫مستوى‬	‫ف‬ ‫قيمة‬	‫متوسط‬ ‫المربعات‬	‫د‬	‫المربعات‬ ‫مجموع‬	‫التباين‬ ‫مصدر‬	‫المهنة‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬
	0.	1.762	10.864 6.164	4 195 199	43.454 1202.046 1245.500	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫إدارةاألزمة‬

138 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫األزمة‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬ 145.378 3517.502 3662.880 4 195 199 36.344 18.038 2.015 0.094 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫األزمة‬ ‫حدوث‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬

  
	‫غير‬	0.242 ‫دال‬	1.381	9.982 7.229	4 195 199	39.927 1409.573 1449.500	
		0.	1.437	14.567 10.137	4 195 199	58.270 1976.685 2034.955	‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫كلى‬	‫التنفيذ‬

223 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫كلى‬ 2034.955 199 ‫التقييم‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬ 179.017 3388.858 3567.875 7 192 199 25.574 17.650 1.449 0.188 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬ ‫لمر‬

  
	‫غير‬	0.197 ‫دال‬	1.425	320.876 225.167	7 192 199	2246.131 43232.089 45478.220	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫داخل‬ ‫كلى‬	‫األسرية‬ ‫األزمات‬
			2022	‫أكتوبر‬	-	)	600 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫التقييم‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬ 117.785 3450.090 3567.875 4 195 199 29.446 17.693 1.664 0.160 ‫غير‬ ‫دال‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫إدارة‬ ‫احل‬ ‫لمر‬

  ‫أنفال‬ ‫و‬ ‫األنصارو‬ ‫أسما‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتا‬ ‫إرتلفت‬ ‫وقد‬ ‫رو‬ ‫الجوس‬ 2019 ‫نحو‬ ‫الزوجة‬ ‫إتجايات‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلى‬ ‫يدفت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫على‬ ‫ا‬ ‫إنعكاس‬ ‫و‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ا‬ ‫ام‬ ‫قو‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ ‫وطبقت‬ ‫ةب‬ ‫سر‬ ‫ل‬ ‫هكى‬ ‫اإلست‬ ‫النمط‬ 334 ‫إجتماعية‬ ‫مستويات‬ ‫اوجة‬ ) ‫ن‬ ‫بالم‬ ‫العامهت‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫أومحت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫مختلفةب‬ ‫إقتصادية‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫لصالل‬ ‫الدنيا)‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫ن‬ ‫بالم‬ ‫العامهت‬ ‫دات‬ ‫الس‬ ‫من‬ ‫ع‬ ‫وكه‬ ‫العليا‬ ‫عند‬ ‫العليا‬ ‫ن‬ ‫بالم‬ ‫هت‬ ‫داللة‬ ‫مستوو‬ 0,01 ‫)ت‬ ‫يز‬ ‫عز‬ ‫حناا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫نتا‬ ‫مس‬ ‫النتا‬ ‫إرتلفت‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ 2017 ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التى‬ ‫و‬ ) ‫اإلقتصادية‬ ‫ن‬ ‫ألامات‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫هت‬ ‫المع‬ ‫األسر‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫العهقة‬ ‫عن‬ ‫شف‬ ‫ال‬ ‫دا‬ ‫ب‬ ‫وطبقت‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫فولة‬ ‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫فى‬ ‫ن‬ ‫ألبنا‬ ‫النفسى‬ ‫األمن‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫على‬ 250 ) ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫أومحت‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫ليةب‬ ‫الدق‬ ‫ة‬ ‫محاف‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫أسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫ية‬ ‫إحصا‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فرود‬ ‫وجود‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ومستوو‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ف‬ ‫األعلى‬ ‫ن‬ ‫الم‬ ‫لصالل‬ ‫مختلفة‬ ‫عمال‬ ‫ب‬ ‫تعملن‬ ‫ممن‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫درجات‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫مستوو‬ ‫ى‬ ‫إيماا‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫إليد‬ ‫أشارت‬ ‫ما‬ ‫مس‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫النتا‬ ‫إرتلفت‬ ‫كما‬ ‫اإلجتماعيةت‬ ‫و‬ ‫اإلقتصادية‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫بة‬ ‫ر‬ ‫نة‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ‫فى‬ ) ‫فرج‬ ‫رشا‬ ‫نتيجة‬ ‫مس‬ ‫النتيجة‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫إرتلفت‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫يةب‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ 2014 ‫إ‬ ‫أشارت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ) ‫وجود‬ ‫لى‬ ‫بعاديات‬ ‫ب‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫األسر‬ ‫بات‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫فرود‬ ‫رفض‬ 


	‫غير‬	0.095 ‫دال‬	2.010	450.252 223.986	4 195 199	1801.009 43677.211 45478.220	‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫داخل‬ ‫المجموعات‬ ‫كلى‬	‫األسرية‬	‫األزمات‬
						200٨	‫عامرب‬ ‫نادية‬	-	2003	‫رادب‬

‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬ ‫ابع.‬ ‫الر‬ ‫الفرض‬ ‫الخامس:‬ ‫الفرض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ "

  ‫أند‬ ‫على‬ ‫الخامس‬ ‫الفر‬ ‫نص‬ ‫معارا‬ ‫مستوو‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫توجد‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫نوعية‬ ‫ن‬ ‫وب‬ ‫اإلقتصادوب‬ ‫ن‬ ‫التمك‬ ‫ووسا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروعات‬ ‫ية"ت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫بجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫اتضل‬ 63 ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫موجبة‬ ‫تباطية‬ ‫إر‬ ‫عهقة‬ ‫وجود‬ ) ‫معنوية‬ ‫مستوو‬ 0,01 ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫ع‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫بمعارا‬ ‫الخاصة‬ ‫الميم‬ ‫جميس‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ) ‫كيفية‬ 


	2022	‫أكتوبر‬	-	)	601 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫ر‬

  ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫مستوو‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫الميم‬ ‫وجميس‬ ‫األاما‬ ‫ا‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫جميس‬ ‫فى‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫ت‬ ‫األيداا‬ ‫تحداد‬ ‫مرحلة‬ -‫يط‬ ‫التخ‬ ‫مرحلة‬ -‫حدو‬ ‫مرحلة‬ ‫األامة‬ -‫األامة‬ ‫ح‬ ‫مرحلة‬ -‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫ذل‬ ‫على‬ ‫دل‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫يم)ب‬ ‫التق‬ ‫مرحلة‬ ‫أند‬ ‫أو‬ ‫الى)ب‬ ‫التو‬ ‫على‬ ‫ن‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ما‬ ‫دا‬ ‫تحاول‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫ات‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫يس‬ ‫تست‬ ‫حتى‬ ‫الحياة‬ ‫لبات‬ ‫مت‬ ‫ة‬ ‫مجاب‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫لمشروع‬ ‫ار‬ ‫أف‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫تتعر‬ ‫قد‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫األف‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫األر‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫الج‬ ‫ر‬ ‫التف‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ع‬ ‫ه‬ ‫مستق‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ناجحة‬ ‫ار‬ ‫أف‬ ‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫فالتمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫لبد‬ ‫ات‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫ين‬ ‫األرر‬ ‫مس‬ ‫ي‬ ‫األسر‬ ‫االامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫احى‬ ‫نو‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫يقد‬ ‫ت‬ ‫يمكن‬ ‫ر‬ ‫صي‬ ‫للمشروع‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫ومم‬ ‫ةت‬ 


	0,633	0,597 ‫ب‬	‫و‬ 54٨ ‫ب‬	0	0,612 ‫ب‬	0,510 ‫ب‬	0,5٨2 ‫ب‬	‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬
								(

‫جدول‬ 63 ‫البحثية‬ ‫العينة‬ ‫معارف‬ ‫بين‬ ‫بيرسون‬ ‫إرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ) ‫وبين‬ ‫الصغيرة‬ ‫المشروعات‬ ‫حول‬ ‫(ن=‬ ‫األسرية‬ ‫األزمات‬ ‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫ممارساتها‬ 200 ) ‫الممارسات‬ ‫األزمات‬ ‫بإدارة‬ ‫الخاصة‬ ‫األسرية‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارف‬ ‫بالمشروعات‬ ‫التمكين‬ ‫ووسائل‬ ‫الصغيرة‬

  ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫دا‬ ‫ال‬ ‫تحداد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫إتضل‬ ‫كما‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ة‬ ‫نق‬ ‫يى‬ ‫األيداا‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫عليد‬ ‫نى‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫أساسا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫دافعا‬ ‫ر‬ ‫وتعت‬ ‫هد‬ ‫اإلن‬ ‫المحددة‬ ‫امحة‬ ‫الو‬ ‫األيداا‬ ‫افرت‬ ‫تو‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫و‬ ‫نف‬ 


	‫اإلجمالى‬	‫التقييم‬	‫التنفيذ‬			‫حدوث‬ ‫األزمة‬	‫التخطيط‬	‫تحديد‬ ‫األهدف‬
	**	0.633	**	0.597	**	0.548		**	0.612	**	0.510	**	0.582	‫مشروع‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫تحديد‬
	** ** **	0.583 0.640 0.570	** ** **	0.532 0.575 0.525	** ** **	0.524 0.572 0.476		** ** **	0.542 0.602 0.527	** ** **	0.464 0.516 0.445	** ** **	0.524 0.593 0.517	‫االقتصادي‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫التخطيط‬ ‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬
	**	0.542	**	0.515	**	0.433		**	0.489	**	0.442	**	0.543	‫المشروع‬ ‫تقييم‬
	**	0.712	**	0.694	**	0.676		**	0.647	**	0.586	**	0.620	‫المشروع‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫صعوبات‬
	** **	0.647 0.764	** **	0.617 0.718	** **	0.565 0.681		** **	0.608 0.712	** **	0.563 0.624	** **	0.569 0.694	‫اإلقتصادى‬ ‫التمكين‬ ‫وسائل‬ ‫اإلجمالى‬
														0,01	‫داللة‬ ‫ى‬ ‫مستو‬ **
	‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬	0,5٨3	0,532 ‫ب‬	0,524 ‫ب‬	0,542 ‫ب‬ 0,01	‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫معنوية‬ ‫مستوا‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫ويي‬ 0,524 ‫ب‬ 0 ‫و‬ 464 ‫ب‬
				2022	‫أكتوبر‬	-	)	602 ( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ -18	-‫ابع‬ ‫الر‬ -	‫العدد‬	-	‫الثامن‬	‫المجلد‬

‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫أامة‬

  ‫أو‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫فى‬ ‫القوة‬ ‫و‬ ‫الرغبة‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدو‬ ‫وا‬ ‫تت‬ ‫ذل‬ ‫وعلى‬ ‫امل‬ ‫و‬ ‫المقصد‬ ‫أصبل‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫تتعر‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫للمشروع‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫معارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫األ‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫ا‬ ‫ممارسات‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫للم‬ ‫بالنسبة‬ ‫اوية‬ ‫الز‬ ‫حجر‬ ‫يمث‬ ‫يط‬ ‫التخ‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ ‫حدا‬ ‫ب‬ ‫ؤ‬ ‫التن‬ ‫و‬ ‫للمستق‬ ‫رسم‬ ‫يو‬ ‫يط‬ ‫فالتخ‬ ‫األررو‬ ‫اعية‬ ‫الو‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫أساا‬ ‫على‬ ‫يحدد‬ ‫دب‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫وطرد‬ ‫ا‬ ‫حدو‬ ‫المتوقس‬ ‫المشاك‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫ا‬ ‫إستخدام‬ ‫الها‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫دة‬ ‫الرش‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫و‬ ‫تمر‬ ‫التى‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫لمو‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫لدا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ذل‬ ‫يساعد‬ ‫وبالتالى‬ ‫اب‬ ‫تهف‬ ‫ات‬ ‫ب‬ ‫الخ‬ ‫المعارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫إتضل‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫تنف‬ ‫بكيفية‬ ‫اصة‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ ‫ترجمة‬ ‫مرحلة‬ ‫يو‬ ‫التنف‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫أة‬ ‫للمر‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬ ‫بكثر‬ ‫تتسم‬ ‫التى‬ ‫المرحلة‬ ‫ويى‬ ‫أعمال‬ ‫إلى‬ ‫ط‬ ‫الخ‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫األف‬ ‫التنف‬ ‫مرحلة‬ ‫نجاح‬ ‫ام‬ ‫عو‬ ‫أيم‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫معوقات‬ ‫أية‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫جدادة‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫قر‬ ‫إتخاذ‬ ‫من‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫تمر‬ ‫أامة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫يم‬ ‫بتق‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫بالجدول‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫أومحت‬ ‫كما‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫اومل‬ ‫يم‬ ‫التق‬ ‫أا‬ ‫إلى‬ ‫ذل‬ ‫ارجس‬ ‫وقد‬ ‫)ت‬ ‫ن‬ ‫تحس‬ ‫فى‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫ياتب‬ ‫السل‬ ‫تعدا‬ ‫ومحاولة‬ ‫اإليجابيات‬ ‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫عند‬ ‫ومرورو‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫اإلدارو‬ ‫اإلسلوب‬ ‫بالجدو‬ ‫اردة‬ ‫الو‬ ‫الميم‬ ‫من‬ ‫إتضل‬ ‫ع‬ ‫أيضا‬ ‫الصعوبات‬ ‫بتحداد‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارا‬ ‫ادت‬ ‫ا‬ ‫كلما‬ ‫أند‬ ‫ل‬ ‫عند‬ ‫إيجابية‬ ‫البحثية‬ ‫نة‬ ‫الع‬ ‫ممارسات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ‫فشلد‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدو‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫كانت‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫اب‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫بك‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ر‬ ‫الصي‬ ‫المشروع‬ ‫اجد‬ ‫تو‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫بتحداد‬ ‫الخاصة‬ ‫المعارا‬ ‫يادة‬ ‫ا‬ ‫أا‬ ‫ث‬ ‫ح‬ ‫)ت‬ ‫يةت‬ ‫األسر‬ ‫األامات‬ ‫ة‬ ‫اج‬ ‫مو‬ ‫فى‬ ‫تساعديا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫لة‬ ‫المع‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫سب‬ ‫ت‬ 


	‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬	0,640	0,575 ‫ب‬	0,572 ‫ب‬	0,602 ‫ب‬	‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫معنوية‬ ‫مستوا‬ ‫عند‬ 0,593 ‫ب‬ 0,516 ‫ب‬ 0,01
	‫الى)‬ ‫التو‬ ‫على‬	0,570	0,525 ‫ب‬	0,476 ‫ب‬	0,527 ‫ب‬	‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫معنوية‬ ‫مستوا‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ 0,517 ‫ب‬ 0,445 ‫ب‬ 0,01
	‫على‬	0,542	0,515 ‫ب‬	0,433 ‫ب‬	‫رسوا‬ ‫ب‬ ‫تباط‬ ‫إر‬ ‫معامهت‬ ‫قيم‬ ‫الى)‬ ‫التو‬ ‫معنوية‬ ‫مستوا‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ 0,543 ‫ب‬ 0,442 ‫ب‬ 0,01 0,4٨9 ‫ب‬
	0,620 ‫ب‬ ‫معنوية‬ ‫مستوا‬ ‫عند‬ ‫ع‬ ‫يا‬ ‫إحصا‬ ‫دالة‬ ‫قيم‬ ) 0,5٨6 ‫ب‬ ‫الى‬ ‫التو‬ ‫على‬	0,712	0,694 ‫ب‬	0,676 ‫ب‬	0,647 ‫ب‬ 0,01
‫النوعية‬ ‫التربية‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مجلة‬ ‫معارف‬ ‫ي‬ ‫مستو‬ ‫لرفع‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫المشروعات‬ ‫عن‬ ‫المعيلة‬ ‫أة‬ ‫المر‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫إقتصاديا‬ ‫لتمكينها‬ ‫الصغيرة‬ ‫وعالقته‬ ‫بإدارتها‬ -544 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬ 18 ) -‫أكتوبر‬ 2022 -545 -‫المجلد‬ ‫الثامن‬ -‫العدد‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ -( ‫العدد‬ ‫مسلسل‬