اثر استراتيجيـة سكامبر فـي تـحصيل طلاب الصف الخامس الادبي فـي مادة الفلسفة وعلم النـفس وتـنميـة سلوكهم الايثاري

Keywords: 

A B S T R A C T

This research aims to identify : -The effect of Skamper's strategy on the achievement of literary fifth-graders in the subject of philosophy and psychology and the development of their altruistic behavior To achieve the goal of the research, the researcher developed three hypotheses .The researcher followed the experimental design with the two experimental and controlling groups with pre-and post-tests, as the researcher intentionally chose fifthgrader literary students, and in the simple random way that the researcher followed, the choice fell on the Arab heritage high school to be an experimental and control group, as the research sample reached (51) students, which included On two divisions, Division (A) (26) represented the experimental group, and Division (B) (25) represented the control group.The researcher rewarded the students of the two research groups statistically in a number of variables, including (the time calculated by months, students 'degrees in philosophy and psychology for the previous year, the parents' educational level, and the tribal measure of the two research groups in development for altruistic behavior . The researcher identified the educational subject to be taught by the ministry for the fifth grade of literary scheduled for the academic year (2019-2020) in the Republic of Iraq.The researcher built an achievement test that included (36) test items of a multiple-choice type that measures the three hypotheses. The results showed the following: 1 -There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of students of the experimental group who are studying philosophy and psychology according to the Skamper strategy and the average scores of students of the control group who are studying the course of philosophy and psychology according to the usual (traditional) method in the achievement test and in favor Experimental group. 

2

-There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group who are studying philosophy and psychology according to the Skamper strategy and the average scores of students of the control group who are studying the subject of philosophy and psychology according to the usual (traditional) method in the altruistic behavior scale and in favor Experimental group. 

3

-There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average differences between the grades of students of the experimental group who are studying philosophy and psychology according to the Scamper strategy in the pre-and post-test of altruistic behavior and in favor of post-test. 
© 2020 JTUH, College of Education for Human Sciences, Tikrit University DOI: http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.27.9.2020.19 

‫الشـفذ‬ ‫وعمم‬ ‫الفمدفة‬ ‫مادة‬ ‫فـي‬ ‫االدبي‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫طالب‬ ‫تـحريل‬ ‫فـي‬ ‫سكامبخ‬ ‫اتيجيـة‬ ‫استخ‬ ‫اثخ‬ ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫سموكهم‬ ‫وتـشسيـة‬


The

  Effect of Scamper's Strategy in the Performance of the fifth-grade/ Literary Branch in philosophical and psychological Subjects and the Development of their Altruistic Behavior 


(

  ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫بػ‬ ‫ػجييع‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػػف‬ ‫ػ‬ ‫يعيذ‬ 11 ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ىس‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫مقياس‬ ‫ػث‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػتخجـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ، ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫الجشد‬ ‫ػبل‬ ‫ػ‬ ‫ولك‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫عسخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫فئ‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫لك‬ ‫ػبل‬ ‫ػ‬ ‫شف‬ ) ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫يغ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫اخ‬ ‫و‬ ‫ػمساف‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػخت‬ ‫ػ‬ ‫لخوب‬ ‫ػجور‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫اخ‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫مقي‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫األخ‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫السقي‬ ‫و‬ ‫ػاحثة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫أعجت‬ ‫ػحؼ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫مقي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫تخجست‬ ‫ػايغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التب‬ ‫ػحميل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الجر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػتعسل‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ، ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫شف‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫لك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفخدي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫السقابم‬ ‫ػمػب‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػتعسل‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫و‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫إف‬ . ‫ػشيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التػص‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إحرائي‬ ‫ػائبل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وس‬ ‫ػجد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الستع‬ ‫ػجار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االنح‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثبلث‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اح‬ ‫مخ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الثاني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السخحم‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫لؤلشفاؿ‬ ‫االيثارؼ‬ ‫التصػر‬ ‫مدتػػ‬ ‫مثمت‬ ‫االيثارؼ‬ ‫التصػر‬ ‫إف‬ ‫ػجاد‬ ‫بغ‬ ‫ػة‬ ‫جيش‬ ‫ػا‬ ‫ي‬ ‫تصػر‬ ‫ا‬ ‫ػار‬ ‫مد‬ ‫ػح‬ ‫يأخ‬ ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫و‬ ‫ػشي‬ ‫الدم‬ ‫العسخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الصفل‬ ‫لتقجـ‬ ‫ػا‬ ‫مراحب‬ ‫متراعجا‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫ػػر‬ ‫تص‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػشػي‬ ‫مع‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فخوقا‬ ‫ىشاؾ‬ 


‫اثخ‬ ‫ما‬ ‫اتيجيـة‬ ‫استخ‬ ‫سكامبخ‬ ‫مادة‬ ‫فـي‬ ‫االدبي‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫طالب‬ ‫تـحريل‬ ‫فـي‬ ‫الفمد‬ ‫لجيهم‬ ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫الدموك‬ ‫وتـشسيـة‬ ‫الشـفذ‬ ‫وعمم‬ ‫فة‬ ‫؟‬ : ً ‫ثانيا‬ - . ‫البحث‬ ‫أهسيـة‬

  ‫الػحيج‬ ‫السرجر‬ ‫يعج‬ ‫كاف‬ ‫الحؼ‬ ‫التقميجؼ‬ ‫السجرس‬ ‫دور‬ ‫بتغييخ‬ ‫إال‬ ‫ػحقق‬ ‫يت‬ ‫ال‬ ‫وىحا‬ ‫التعمع،‬ ‫ػة‬ ‫عسمي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫الذخري‬ ‫فزبل‬ ‫لمتعميع‬ ‫السيدخ‬ ‫و‬ ‫السخشج‬ ‫و‬ ‫الخبيخ‬ ‫و‬ ‫السدتذار‬ ‫دور‬ ‫ه‬ ‫دور‬ ‫أصبح‬ ‫وبحلظ‬ ‫السعخفة،‬ ‫مرادر‬ ‫احج‬ ‫كػنو‬ ‫لمسعمػمات‬ ‫مع‬ ‫متعمسا‬ ‫كػنو‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫ويداعجىع‬ ‫أفكارىع‬ ‫و‬ ‫اءىع‬ ‫آر‬ ‫ويتقبل‬ ‫يشاقذيع‬ ‫ليع‬ ‫وزميبل‬ ‫وشارحا‬ ‫وناقجا‬ ‫الت‬ ‫لمتداؤ‬ ‫ا‬ ‫ومثيخ‬ ‫شبلبو‬ ‫وىحا‬ ‫ػة‬ ‫التعميسي‬ ‫اقف‬ ‫السػ‬ ‫مع‬ ‫ػشاسب‬ ‫تت‬ ‫حجيثة‬ ‫اتيجيات‬ ‫استخ‬ ‫استخجاـ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػشػع‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫ججيجة‬ ‫اقف‬ ‫مػ‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫الخبخ‬ ‫نقل‬ ‫عمى‬ ‫ائق‬ ‫الصخ‬ ‫ػشيا‬ ‫وم‬ ‫ػة‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫اد‬ ‫السػ‬ ‫اغمب‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ذلظ‬ ‫ونجج‬ , ‫العالع‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫بػي‬ ‫التخ‬ ‫االنطسة‬ ‫كل‬ ‫بو‬ ‫ػشادؼ‬ ‫ت‬ ‫ػفديا‬ ‫ن‬ ‫ػفذ‬ ‫الش‬ ‫عمع‬ ‫مادة‬ ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫فإنيا‬ . ‫التفكيخ‬ ‫و‬ ‫الفيع‬ ‫عمى‬ ‫تعتسج‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫االستطيار‬ ‫و‬ ‫الحفع‬ ‫عمى‬ ‫تعتسج‬ ‫ػة‬ ‫تعميسي‬ ‫وتراميع‬ ‫اتيجيات‬ ‫استخ‬ ‫اعتساد‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫يؤشخ‬ ‫الحؼ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مذكمة‬ ‫تبمػرت‬ ‫فقج‬ ‫تقجـ‬ ‫مسا‬ ‫ال‬ ‫وصػ‬ ‫لو‬ ‫السقجمة‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫استيعاب‬ ‫و‬ ‫فيع‬ ‫ػشو‬ ‫م‬ ‫ػحتاج‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫حقيقي‬ ‫ومياـ‬ ‫مذكبلت‬ ‫الى‬ ‫الستعمع‬ ‫يتعخض‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ ‫ة‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ( ‫ػاني‬ ‫ػ‬ ‫االند‬ ‫ػجتسع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫لتساس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االساسي‬ ‫ػجة‬ ‫ػ‬ ‫القاع‬ ‫ػكل‬ ‫ػ‬ ‫تذ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫السيس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االخبلقي‬ ‫ػيع‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػى‬ ‫ال‬ ‫ػؤدؼ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االنداني‬ ‫ػات‬ ‫العبلق‬ ‫و‬ ‫ػاءة‬ ‫البش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االجتساعي‬ ‫ػات‬ ‫العبلق‬ ‫ػق‬ ‫تتعس‬ ‫اساسو‬ ‫وعمى‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػتسخت‬ ‫اس‬ ‫ػا‬ ‫لس‬ ‫ػاة‬ ‫الحي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ‫ػل‬ ‫العس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػار‬ ‫االيث‬ ‫ال‬ ‫فمػ‬ ، ‫الشػع‬ ‫عمى‬ ‫الحفاظ‬ ‫ػجت‬ ‫وج‬ ‫ػا‬ ‫ولس‬ ‫ػب‬ ‫الكػك‬ ‫ػحا‬ ‫ى‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػخ‬ ‫البذ‬ ‫اة‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االب‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫عبلق‬ ‫ػاألبشاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫مح‬ ‫اع‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الػقيع‬ ‫و‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫البغز‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫ولحم‬ ‫اد‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫االف‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫الػف‬ ‫و‬ ‫ػبلل‬ ‫ػ‬ ‫االخ‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫وعبلق‬ ‫عمى‬ ‫االستعبلء‬ ‫حالة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يغ‬ ‫ػاالخخ‬ ‫ب‬ ‫الذعػر‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫انداف‬ ‫كل‬ ‫بو‬ ‫يحذ‬ ‫الحؼ‬ ‫الجافع‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫تعبيخ‬ ‫وىػ‬ ، ‫العاـ‬ ‫الرالح‬ ‫ػفذ‬ ‫الش‬ ‫وعمع‬ ‫الفمدفة‬ ‫مادة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫االدبي‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫شبلب‬ ‫ػحريل‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫اثخ‬ 2 -. ‫االدبي‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫شبلب‬ ‫لجػ‬ ‫االيثارؼ‬ ‫الدمػؾ‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫اثخ‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫مقي‬ ‫ات‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػتجابتو‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػبلؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػخد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫عميي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫يحر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجرج‬ ‫الغخض.‬ ‫ليحا‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫اعجه‬ ‫الحؼ‬ 


	‫كمية‬ ‫الجامعة‬ ‫بية‬ ‫التخ‬ ‫سكامبخ‬ ‫اتيجيـة‬ ‫استخ‬ ‫اثخ‬ ‫لمعمػـ‬ ‫االندانية‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫طالب‬ ‫تـحريل‬ ‫فـي‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػجسػعة‬ ‫م‬ ‫خبلؿ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ججيجة‬ ‫ة‬ ‫بفكخ‬ ‫ػشيا‬ ‫م‬ ‫الخخوج‬ ‫و‬ ‫ػحديشيا‬ ‫وت‬ ‫االفكار‬ ‫تصػيخ‬ ‫إلى‬ ‫جامعة‬ ‫الجبػرؼ/‬ ‫عجع‬ ‫احل‬ ‫ر‬ ‫يت‬ ‫تكخ‬ / ‫ئاسة‬ ‫ر‬ ‫االستصبلع‬ .(Ebele, 2008) ‫الخالصة‬ : ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ىحا‬ ‫ػيجؼ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تعخؼ‬ ‫ػمى:‬ ‫ع‬ -( ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ ‫وتيجؼ‬ ‫الى‬ ‫الشطخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الصمبة‬ ‫تداعج‬ ‫أنيا‬ ‫كسا‬ ‫ات،‬ ‫االدو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الخصػ‬ ‫ابتكار‬ ‫الى‬ ‫ترل‬ ‫وقج‬ ‫ػة‬ ‫ابجاعي‬ ‫يقة‬ ‫بصخ‬ ‫وتغييخىا‬ ‫االشياء‬ 1 -‫ال‬ ‫الرف‬ ‫شبلب‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫االدبي‬ ‫خامذ‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫لتخ‬ ‫العامة‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫لمسجيخ‬ ‫التابعة‬ ‫العمع‬ ‫ػة‬ ‫ناحي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػاحي‬ ‫الرب‬ ‫السجارس‬ ( ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫لمعاـ‬ ‫الجيغ‬ ‫صبلح‬ ‫محافطة‬ 2019 \ 2020 ‫ـ.‬ ) ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫سموكهم‬ ‫وتـشسيـة‬ ‫الشـفذ‬ ‫وعمم‬ ‫الفمدفة‬ ‫مادة‬ ‫فـي‬ ‫االدبي‬ ‫البحث‬ ‫ىجؼ‬ ‫ػحقيق‬ ‫ولت‬ ) ‫وضع‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫ثبلث‬ ‫ػا‬ ‫فخضي‬ ‫اشياء‬ ‫ججيج‬ ً ‫ة‬ (. ‫ابجاعي‬ ‫ػاسمػب‬ ‫ب‬ ‫لسذكمو‬ ‫حل‬ ‫ايجاد‬ ‫او‬ ‫ػة‬ ‫ابجاعي‬ ‫يقة‬ ‫بصخ‬ ‫مػضػع‬ ‫كتابة‬ ‫او‬ Eberle,1997:38 ) ( ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫إستخ‬ ‫ػشج‬ ‫وتدت‬ SCAMPER 2 -‫الفرل‬ ( ‫اسي‬ ‫الجر‬ ‫العاـ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫االوؿ‬ ‫اسي‬ ‫الجر‬ 2019 \ 2020 ‫ـ.‬ ) ‫ف‬ ‫أوسبػر‬ ‫ألكذ‬ ‫جيػد‬ ‫إلى‬ ) Osborn ‫تػليج‬ ‫قائسة‬ ‫اقتخح‬ ‫الحؼ‬ 3 -‫ال‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫لصبلب‬ ‫يدو‬ ‫تجر‬ ‫السقخر‬ ‫ػفذ‬ ‫الش‬ ‫وعمع‬ ‫الفمدفة‬ ‫كتاب‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫الثاني)‬ ‫و‬ ‫االوؿ‬ ‫(الفرل‬ ‫الثاني‬ ‫جدء‬ ‫ػة.‬ ‫ي‬ ‫صفخ‬ ‫ت‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫اتبع‬ ‫ال‬ ‫ترسيع‬ ‫ال‬ ‫ذا‬ ‫ػي‬ ‫يب‬ ‫التجخ‬ ‫ػػعتيغ‬ ‫ػجس‬ ‫س‬ ‫ال‬ ‫الستكافئتيغ‬ ‫ػة‬ ‫ػي‬ ‫يب‬ ‫تجخ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫زابصة‬ ‫وبعجؼ‬ ‫ػي‬ ‫ػبم‬ ‫ق‬ ‫يغ‬ ‫ػار‬ ‫ػاختب‬ ‫ب‬ ، ‫أب‬ ‫ػحجػ‬ ‫تت‬ ‫ججيجة‬ ‫ػة‬ ‫عمسي‬ ‫مفاهيع‬ ‫استيعاب‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫شمبتو‬ ‫تسكغ‬ ‫إلى‬ ‫يؤدؼ‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫فزبل‬ ‫ػشسييا‬ ‫وت‬ ‫الدابقة‬ ‫ػة‬ ‫ػي‬ ‫السعخف‬ ‫شيتيع‬ ‫ع‬ ‫الحرػؿ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التعسق‬ ‫و‬ ‫العمسي‬ ‫االستصبلع‬ ‫وحب‬ ‫تفكيخىع‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫السعخفة.‬ ‫مى‬ ‫ولع‬ ‫مجارسشا‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الستبعة‬ ‫و‬ ‫السختمفة‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫اساليب‬ ‫و‬ ‫ائق‬ ‫شخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الشطخ‬ ‫اعادة‬ ‫الى‬ ‫ممحة‬ ‫الحاجة‬ ‫اضحت‬ ‫لقج‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االثخ‬ ‫ذلظ‬ ‫ػة‬ ‫التقميجي‬ ‫ائق‬ ‫الصخ‬ ‫لتمظ‬ ‫عج‬ ‫بعج‬ ‫يذ,‬ ‫التجر‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫دابق‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التفكيخ‬ ‫تعميع‬ ‫اصبح‬ ‫اآلونة‬ ً ‫ا‬ ‫أسالي‬ ‫و‬ ‫االفكار،‬ ‫ويميامد‬ ‫ب‬ Williams ‫ميممي‬ ‫دؼ‬ ‫أسمػب‬ ‫و‬ ، ‫األبجاعي‬ ‫التعبيخ‬ ‫ػيد‬ ‫ػحف‬ ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫تيجؼ‬ ‫التي‬ De Mille ‫أنذص‬ ‫صاغ‬ ‫الحؼ‬ ‫ة‬ ‫(الجبلؿ،‬ ‫أكج‬ ‫كسا‬ ‫اإلبجاعي.‬ ‫الخياؿ‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫لت‬ ‫العاب‬ ‫و‬ 2013 ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫تديع‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاف‬ ‫ب‬ ) ‫(الجبلؿ،‬ ‫الججيجة‬ ‫األفكار‬ ‫الى‬ ‫الػصػؿ‬ 2013 : 39 .) , ‫التاسعة‬ ‫الصبعة‬ , ‫االدبي‬ 2017 . -‫السرطمحات‬ ‫تـحجيج‬ : ً ‫سادسا‬ ( ‫سكامبر‬ ‫استراتيجيـة‬ :) ‫مـن:‬ ‫كل‬ ‫عرفها‬ SCAMPER ‫شعار‬ ‫ة‬ ‫االخيخ‬ ، ‫غػلي‬ 1991 : 16 ) ، 1 -( , ‫ن‬ ‫وآخخو‬ ‫الذويمي‬ 2016 ) ‫بـانها:‬ ‫أو‬ ‫ججيجة‬ ‫أفكار‬ ‫تػليج‬ ‫عمى‬ ‫التبلميح‬ ‫لسداعجة‬ ‫تدتخجـ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫التفكيخ‬ ‫ػشيع‬ ‫م‬ ‫تتصمب‬ ‫أسئمة‬ ‫شخح‬ ‫عمى‬ ‫التبلميح‬ ‫,وتداعج‬ ‫الستذعب‬ ‫و‬ ‫اإلبجاعي‬ ‫التفكيخ‬ ‫تجعع‬ ‫أداة‬ ‫,و‬ ‫بجيمة‬ , ‫آخخوف‬ ‫و‬ ‫(الذػيمي‬ ‫الستعسق‬ 2016 : 183 ) . ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫السدتعسمة‬ ‫حجيثة‬ ‫تأخح‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫بشاء‬ ‫ػة‬ ‫عسمي‬ ‫ػار‬ ‫االعتب‬ ‫بشطخ‬ ‫ػاسمػب‬ ‫ب‬ ‫ػشجم‬ ‫ع‬ ‫التعمع‬ ‫ضخوؼ‬ ‫افزل‬ ‫تييئة‬ ‫يق‬ ‫شخ‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫وفعاؿ‬ ‫نذط‬ ‫ا‬ ‫مسارسة‬ ‫الى‬ ً ‫ػة‬ ‫روتيشي‬ ‫غيخ‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫تفكيخ‬ ‫عسميات‬ . ‫ات‬ ‫القػ‬ ‫دخػؿ‬ ‫مثل‬ ‫احجاث‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػاب‬ ‫الذب‬ ‫وخاصة‬ ‫الحالي‬ ‫ػشا‬ ‫ػجتسع‬ ‫م‬ ‫اجيو‬ ‫و‬ ‫لسا‬ ‫ا‬ ‫ونطخ‬ ‫و‬ ‫ػشاشقو‬ ‫م‬ ‫لبعس‬ ‫داعر‬ ‫احتبلؿ‬ ‫و‬ ‫اؽ‬ ‫العخ‬ ‫الى‬ ‫ػة‬ ‫يكي‬ ‫االمخ‬ ‫عجيجة‬ ‫ػة‬ ‫قيسي‬ ‫ات‬ ‫تغيخ‬ ‫حجثت‬ ‫فقج‬ ‫التيجيخ‬ ‫و‬ ‫الشدوح‬ ‫حسبلت‬ ‫االيثار‬ ‫قيسة‬ ‫ىي‬ ‫القيع‬ ‫ىحه‬ ‫ػغ‬ ‫وم‬ , ‫اسات‬ ‫الجر‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫كثيخ‬ ‫اثبتتيا‬ ‫يق‬ ‫شخ‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫ػحجد‬ ‫تت‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مذكمة‬ ‫فاف‬ ‫وعميو‬ ، ‫جي‬ ‫الجيبة‬ ( ‫السداعجة‬ ‫و‬ ‫التعاوف‬ ‫و‬ ‫الخيخ‬ 1998 : 18 . ) ‫يج‬ ‫يخ‬ ‫فخد‬ ‫كل‬ ‫عمى‬ ‫ويشبغي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫اخبلقي‬ ‫حياة‬ ‫يحيا‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫مص‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫ػشازؿ‬ ‫يت‬ ‫او‬ ‫يغ‬ ‫االخخ‬ ‫سبيل‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الخاصة‬ ‫ػالبة‬ ، ‫ػة(نرار‬ ‫االناني‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫االثخ‬ ‫دافع‬ 1982 : 80 ) . ‫فاإليثار‬ ‫االحيائي‬ ‫االخبلؽ‬ ‫عمع‬ ‫لسفاهيع‬ ‫وفقا‬ (Bioethics) 2 -‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫يعخؼ‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخصػ‬ ‫و‬ ‫اءات‬ ‫اإلجخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػجسػعة‬ ‫م‬ ‫وىي‬ : ً ‫ائيا‬ ‫اجخ‬ ً ‫يفا‬ ‫تعخ‬ ‫ي‬ ‫عمى‬ ‫وتذسل‬ , ‫ججيجة‬ ‫افكار‬ ‫وتػليج‬ ‫الخياؿ‬ ‫تػسيع‬ ‫عمى‬ ‫الصبلب‬ ‫لسداعجة‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫دتخجميا‬ , ‫(البجيل‬ ‫تيب)‬ ‫تخ‬ ‫اعادة‬ ‫او‬ ‫العكذ‬ , ‫,الححؼ‬ ‫اخخػ‬ ‫االستخجامات‬ ‫التعجيل,‬ ‫التكيف,‬ ‫التجسيع,‬ / ‫التـحريل‬ : ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫كل‬ ‫فو‬ ‫عخ‬ ‫إذ‬ 1 -‫(الشبهان،‬ 2004 ) ‫ػانو‬ ‫ب‬ : ‫تبط‬ ‫يخ‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ‫معيشة‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫ػاألداء‬ ‫ب‬ ‫لمقياـ‬ ‫الفخد‬ ‫تعمسو‬ ‫الحؼ‬ ‫"السدتػػ‬ ‫الشاحي‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫مفيػـ‬ ‫اعطع‬ ‫معيغ"‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫صف‬ ‫خبلؿ‬ ‫اكتدبيا‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫السيار‬ ‫و‬ ‫السعمػمات‬ ‫ػجسل‬ ‫بس‬ ‫ػحريل‬ ‫الت‬ ‫(الشبياف،‬ ‫االتي:‬ ‫اؿ‬ ‫الدؤ‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫االجابة‬ ‫تعج‬ ‫سكامبخ‬ ‫اتيجية‬ ‫استخ‬ ( ‫لي‬ ‫ػيخ‬ ‫ايف‬ ‫بػب‬ ‫العالع‬ ‫شػرىا‬ ‫االفكار‬ ‫تػليج‬ ‫عمى‬ ‫تقػـ‬ ‫التي‬ ‫الحجيثة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستخ‬ ‫احجػ‬ Bob Everle ( ‫سشة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫وذلظ‬ ) 1971 , ‫ـ)‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫اليكذ‬ ‫بيا‬ ‫قاـ‬ ‫التي‬ ‫لؤلفكار‬ ‫امتجاد‬ ‫ىي‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ ( ‫اوسبػروف‬ Alex Osborn ( ‫سشة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ) 1953 ‫العرف‬ ‫و‬ ‫الجيج‬ ‫وبحؿ‬ ‫االفكار,‬ ‫تػليج‬ ‫بقائسة‬ ‫خاصة‬ ‫وىي‬ ‫ـ)‬ , ‫دمحم‬ ‫ػة‬ ‫(اي‬ ‫التفكيخ‬ ‫بعسميات‬ ‫القياـ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫الحىشي‬ 2016 : 3 -9 ) . ‫و‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫خؼ‬ ‫ػانيا‬ ‫ب‬ : ‫االف‬ ‫تػليج‬ ‫بيغ‬ ‫تجسع‬ ‫تعمع‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫اثشاء‬ ‫االسئمة‬ ‫استخجاـ‬ ‫ة‬ ‫ميار‬ ‫عمى‬ ‫الستعمسيغ‬ ‫يب‬ ‫وتجر‬ ‫كار‬ ‫أسئمة‬ ‫وشخح‬ ‫بيا,‬ ‫ػالقياـ‬ ‫ب‬ ‫الستعمع‬ ‫تكميف‬ ‫يتع‬ ‫ػة‬ ‫عمسي‬ ‫مياـ‬ ‫ة‬ ‫صػر‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التعمع‬ ‫مػضػع‬ ‫تقجيع‬ ‫عمى‬ ‫وتعتسج‬ ‫التصبيق,‬ ( ‫كمسة‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫بحخؼ‬ ‫تسثل‬ ‫خصػة‬ ‫كل‬ ‫ات‬ ‫خصػ‬ ‫سبع‬ ‫تذسل‬ ‫حيث‬ ‫متدمدمة‬ SCAMPER ‫التجسيع,‬ ‫و‬ ‫التبجيل,‬ ‫وىي‬ ) ‫قج‬ ‫مذكمة‬ ‫او‬ ‫ػحجؼ‬ ‫ت‬ ‫اؼ‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬ ‫و‬ ‫االعادة,‬ ‫أو‬ ‫العكذ‬ ‫و‬ ‫الححؼ,‬ ‫و‬ ‫اخخػ,‬ ‫استخجامات‬ ‫و‬ ‫التعجيل,‬ ‫و‬ ‫التكييف,‬ ‫و‬ ‫ػحميل‬ ‫لت‬ ‫أمامو‬ ‫الفخصة‬ ‫تتيح‬ ‫وبحلظ‬ ‫الستعمع,‬ ‫اجو‬ ‫تػ‬ ‫التعمع,‬ ‫مػضػع‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫الى‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ ‫وتيجؼ‬ ‫اضافة‬ ‫الستعمسيغ,‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫التفكيخ‬ ‫وحب‬ ‫االبجاع‬ ‫و‬ ‫التفكيخ‬ ‫نحػ‬ ‫لجييع‬ ‫ػة‬ ‫إيجابي‬ ‫اتجاىات‬ ‫وبشاء‬ ‫الخياؿ,‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫الى‬ : ً ‫ثالثا‬ -‫البحث‬ ‫هجفـي‬ : : ‫عمى‬ ‫التعخؼ‬ ‫الى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تيجؼ‬ -1 -. : ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ -‫البحث‬ ‫فخضيات‬ 1 -ً ‫احرائيا‬ ‫داؿ‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫ال‬ ( ‫داللة‬ ‫مدتػػ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ 0,05 ‫درجا‬ ‫متػسط‬ ‫بيغ‬ ) ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫شبلب‬ ‫ػحريل‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫الحيغ‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫شبلب‬ ‫ػحريل‬ ‫ت‬ ‫درجات‬ ‫ومتػسط‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاستخجاـ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫درسػ‬ ‫الحيغ‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػة‬ ‫االعتيادي‬ ‫يقة‬ ‫ػالصخ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫درسػ‬ 2004 : 421 ) . 2 -: ‫"الجرجات‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫شبلب‬ ‫عمييا‬ ‫يحرل‬ ‫التي‬ ‫بـانه‬ ً ‫ائيا‬ ‫إجخ‬ ‫تعخيفا‬ ‫(التـحريل)‬ ‫البـاحث‬ ‫يعخف‬ ‫مقجار‬ ‫تسثل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الغخض‬ ‫ليحا‬ ‫السعج‬ ‫ػار‬ ‫االختب‬ ‫أسئمة‬ ‫عمى‬ ‫ػاتيع‬ ‫إجاب‬ ‫نتيجة‬ ‫البحث)‬ ‫(عيشة‬ ‫االدبي‬ ‫لمسادة".‬ ‫ػحزيخ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫يذ‬ ‫التجر‬ ‫نتيجة‬ ‫الصبلب‬ ‫امتمكيا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫السيار‬ ‫و‬ ‫السعمػمات‬ : -‫االيثار‬ Altruisme ً ‫سادسا‬ -‫هاند‬ ‫وعرفه‬ (Hund, 2002) : ‫فقال‬ ، ‫االخخ‬ ‫الذخز‬ ‫مداعجة‬ ‫نحػ‬ ‫يػجو‬ ‫حيشسا‬ ً ‫يا‬ ‫ايثار‬ ‫الدمػؾ‬ ‫يدسى‬ ً ‫ا‬ ‫قجر‬ ‫يمتدـ‬ ‫وحيشسا‬ ، ‫ػة‬ ‫الخارجي‬ ‫السكافأة‬ ‫غياب‬ ‫ضل‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػحقق‬ ‫ويت‬ ، ‫االخخ‬ ‫لمذخز‬ ‫ػة‬ ‫التزحي‬ ‫او‬ ‫ة‬ ‫السخاشخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ً ‫عاليا‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫شػعي‬ ‫سمػؾ‬ (Hund,2002:2) . . 2 -ً ‫احرائيا‬ ‫داؿ‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫ال‬ ( ‫داللة‬ ‫مدتػػ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ 0,05 ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫شبلب‬ ‫درجات‬ ‫متػسط‬ ‫بيغ‬ ) ‫درسػ‬ ‫الحيغ‬ ‫يقة‬ ‫ػالصخ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫درسػ‬ ‫الحيغ‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫شبلب‬ ‫درجات‬ ‫ومتػسط‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاستخجاـ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ 3 -( ‫داللة‬ ‫مدتػػ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ً ‫احرائيا‬ ‫داؿ‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫يػجج‬ ‫ال‬ 0,05 ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫شبلب‬ ‫درجات‬ ‫متػسط‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ) . ‫االيثارؼ‬ ‫الدمػؾ‬ ‫مقياس‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫االعتيادي‬ ‫النظري‬ ‫التعريف‬ : ‫ػمحة‬ ‫السر‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػالحيع‬ ‫مر‬ ‫ػيل‬ ‫وتفز‬ ‫ػاعجتيع‬ ‫ومد‬ ‫يغ‬ ‫ػخ‬ ‫األخ‬ ‫ػمحة‬ ‫بسر‬ ‫ػتع‬ ‫يي‬ ‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػػع‬ ‫ن‬ ‫ػشيع‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫خارجي‬ ‫مكافأة‬ ‫أؼ‬ ‫تػقع‬ ‫دوف‬ ‫ليع‬ ‫الدعادة‬ ‫و‬ ‫الخيخ‬ ‫حب‬ ‫بجافع‬ ‫ة‬ ‫السخاشخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫قجر‬ ‫استمدـ‬ ‫لػ‬ ‫حتى‬ ‫الخاصة‬ ‫ـف‬ ‫التعخيـ‬ ‫اإل‬ ‫ــانه‬ ‫بـ‬ ‫ـي‬ ‫ائـ‬ ‫جخ‬ :

‫الجبػرؼ/‬ ‫خميل‬ ‫محسػد‬ ‫ا.ـ.د.‬ ‫يت/‬ ‫تكخ‬ ‫جامعة‬ ( ‫ػاكذ‬ ‫يع‬ ‫ػػ‬ ‫في‬ ‫ػة‬ ‫االنداني‬ ‫ػة‬ ‫ػف‬ ‫السػق‬ ‫اخبلؽ‬ ( ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫فمتذخ)‬ ‫يف‬ ‫جػز‬ ‫ويخػ(‬ ، ) ‫ػة‬ ‫االناني‬ 1966 ) ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػجأ‬ ‫مب‬ ‫ػع‬ ‫اعط‬ ‫ػػ‬ ‫ى‬ ) ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ( ‫ػب‬ ‫الح‬ ‫االحيائي‬ ‫االخبلؽ‬ ‫عمع‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ (Macer,1995:3) . ‫سك‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاستخجاـ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫درسػ‬ ‫الحيغ‬ . ‫وبعجىا‬ ‫بة‬ ‫التجخ‬ ‫قبل‬ ‫االيثارؼ‬ ‫الدمػؾ‬ ‫مقياس‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫امبخ‬ : ً ‫خامدا‬ -‫البحث‬ ‫حجود‬ : : ‫ب‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ػحجد‬ ‫يت‬ 
‫نظخيـة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ( ) ‫تطويخها‬ ‫احل‬ ‫(مخ‬ ‫سكامبخ‬ ‫اتيجيـة‬ ‫إستخ‬ (SCAMPER.

  ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫ػجاؿ‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ً ‫وخرػصا‬ ‫الحجيثة‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫تعج‬ ‫وع‬ ‫الفمدفة‬ ‫ػفذ‬ ‫الش‬ ‫مع‬ ‫ػة‬ ‫العسمي‬ ‫الى‬ ‫ػاىيع‬ ‫انتب‬ ‫جحب‬ ‫الى‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫فزبل‬ ‫الصبلب‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫الخياؿ‬ ‫ػيد‬ ‫ػحف‬ ‫ت‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫وميع‬ ‫ئيذ‬ ‫ر‬ ‫عامل‬ ‫ألنيا‬ ‫وذلظ‬ ‫عمى‬ ‫تيع‬ ‫قجر‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ويحفد‬ ‫الحخكة‬ ‫و‬ ‫لمشذاط‬ ‫ميع‬ ‫عامل‬ ‫المعب‬ ّ ‫إف‬ ‫إذ‬ , ‫السخح‬ ‫و‬ ‫المعب‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫بذكل‬ ‫ػة‬ ‫يدي‬ ‫التجر‬ . ‫العمػـ‬ ‫و‬ ‫العمع‬ ‫تجاه‬ ‫نحػ‬ ‫الفعاؿ‬ ‫و‬ ‫االيجابي‬ ‫التفكيخ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫السػجػدة‬ ‫االفكار‬ ‫خبلؿ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫وذلظ‬ ‫الحجيثة‬ ‫االفكار‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ىائل‬ ‫كع‬ ‫تػليج‬ ‫عمى‬ ‫تقػـ‬ ‫سكامبخ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫فإف‬ ‫االبجاع.‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مبتكخ‬ ‫ججيجة‬ ‫حمػؿ‬ ‫وضع‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التفكيخ‬ ‫عمى‬ ‫تيع‬ ‫قجر‬ ‫ػيد‬ ‫ػحف‬ ‫لت‬ ‫وذلظ‬ ‫اد‬ ‫االفخ‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫ف‬ , ‫ػة‬ ‫التعميسي‬ ‫االسئمة‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػجسػعة‬ ‫م‬ ‫شخح‬ ‫عمى‬ ‫تقػـ‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ , ‫ػشصقي‬ ‫الس‬ ‫االستقراء‬ ‫عمى‬ ‫تعتسج‬ , ‫ػة‬ ‫ابي‬ ‫الغخ‬ ‫(سالع‬ ‫لمصبلب‬ ‫ػة‬ ‫العمسي‬ ‫فة‬ ‫السعخ‬ ‫مدتػػ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫يج‬ ‫تد‬ ‫التي‬ ‫لبلسئمة‬ ‫ػة‬ ‫العمسي‬ ‫ػات‬ ‫االجاب‬ ‫اليجاد‬ ‫ادػ‬ ‫ػحؼ‬ ‫ال‬ ‫ػا‬ ‫فس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫البذخ‬ ‫ػشا‬ ‫شبيعت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫مغخوسا‬ ‫كاف‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫و‬ ‫ه،‬ ‫لجحور‬ ‫ػالشطخ‬ ‫ب‬ ‫كدمػؾ‬ ‫االيثار‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫الحكع‬ ‫يسكششا‬ ( ‫ػخؼ‬ ‫البذ‬ ‫ػاء‬ ‫البق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػجخل‬ ‫يت‬ ‫او‬ ‫ػدز‬ ‫يع‬ ‫ػل‬ ‫وى‬ ‫ه،‬ ‫ػػر‬ ‫ضي‬ ‫ػى‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫الجيش‬ ‫ػاج‬ ‫ػ‬ ‫انت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫امكاني‬ ‫ػدداد‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫الصخ‬ ‫ػحه‬ ‫ػ‬ ‫وبي‬ ‫ػجسػعتيع،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫او‬ ‫بيع‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫ػاعجة‬ ‫مد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػبب‬ ‫الد‬ ‫فة‬ ‫معخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يكػف‬ ‫ػة‬ ‫االناني‬ ‫وبيغ‬ ‫بيشو‬ ‫ؽ‬ ‫الفخ‬ ‫و‬ ‫االيثار‬ ‫ػار‬ ‫الختب‬ ‫الستبعة‬ ‫ؽ‬ ‫الصخ‬ ‫حجػ‬ ‫ػجـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يق‬ ‫ػحؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػخز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمذ‬ ‫ػفديا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجيش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػاتيع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جيش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االبق‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػاعجة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمسد‬ ‫ػجافع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫اف‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ، ‫ػػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االخ‬ ‫و‬ ‫ػبل‬ ‫عس‬ ‫ػج‬ ‫يع‬ ‫ػة‬ ‫العائم‬ ‫و‬ ‫ػخز‬ ‫الذ‬ ‫ػات‬ ‫جيش‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫االبقاء‬ ‫الف‬ ‫ايزا‬ ‫السداعجة‬ ‫ػشي‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ ‫ػحا‬ ‫وى‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االحيائي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الشاحي‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫اناني‬ ‫أ‬ ‫ف‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجيشي‬ ‫ػخ‬ ‫غي‬ ‫ػات‬ ‫العبلق‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫اكثخ‬ ‫ػة‬ ‫الجيشي‬ ‫ػالعبلقات‬ ‫ب‬ ‫اىتع‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫ػة‬ ‫اناني‬ ‫اكثخ‬ ‫يكػف‬ ‫العائمة‬ ‫حػؿ‬ ‫تكد‬ ‫السخ‬ ‫ػجتسع‬ ‫الس‬ ‫ػاممتػف‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫وض‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ، ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫لمد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ذكي‬ ‫ا‬ ‫ػيخ‬ ‫ػ‬ ‫تفد‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫اعص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ، ‫ػاء"‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫االقخ‬ ‫ػحي‬ ‫ػ‬ ‫(السز‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػيخ‬ ‫ػ‬ ‫لتفد‬ ‫ػجة‬ ‫ػ‬ ‫قاع‬ ‫ػخػ‬ ‫اخ‬ ‫ػػيات‬ ‫عز‬ ‫ػج‬ ‫تػل‬ ‫اف‬ ‫ػج‬ ‫بع‬ ‫تسػت‬ ‫التي‬ ‫عامة‬ ‫لمعزػيات‬ ) ‫االيثارؼ‬ ، ‫ػيخ‬ ‫تفد‬ ‫ػع‬ ‫وض‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫داروف‬ ‫ػد‬ ‫عج‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػا،‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ػشي‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػي‬ ‫وى‬ ‫ػاء)‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫االقخ‬ ‫ػاب‬ ‫(انتخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫اسساىا‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫ىاممتػف‬ ‫ذكخ‬ ‫فقج‬ ‫:أ‬ ‫ف‬ ‫ػج‬ ‫بع‬ ‫ػػت‬ ‫تس‬ ‫ػشجما‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العزػي‬ ‫ػات‬ ‫الكائش‬ ( ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫اكب‬ ‫ػجة‬ ‫ػ‬ ‫فائ‬ ‫ػفديا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػحيتيا‬ ‫ػ‬ ‫لتز‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫يجع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػجدا‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫اكث‬ ‫يغ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫اخ‬ ‫ػارب‬ ‫ػ‬ ‫اق‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػشقل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫فاني‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الدتي‬ ‫و‬ ‫الصبيع‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االنتخ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفد‬ ‫اف‬ ‫ػادؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الستب‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البجيم‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الشطخ‬ ‫ػتصيع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بيشس‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫فق‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العائم‬ ‫ػاؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نص‬ ( ‫ػت‬ ‫اي‬ ‫ر‬ ‫ػيخ‬ ‫ويذ‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العائمي‬ ‫ػات‬ ‫العبلق‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػخ‬ ‫الشط‬ ‫برخؼ‬ ‫عسػما‬ ‫التعاوني‬ ‫لمدمػؾ‬ Wright ‫ػار‬ ‫االيث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫ػاحب‬ ‫ص‬ ) ‫ػة".‬ ‫الشياي‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫االيثار‬ ‫ذلظ‬ ‫ػادؿ‬ ‫يب‬ ‫ال‬ ‫شخز‬ ‫الؼ‬ ‫ػة‬ ‫التزحي‬ ‫ػادؿ)‬ ‫الستب‬ ‫(االيثار‬ ‫ػغ‬ ‫يتزس‬ ‫"ال‬ ‫ػادؿ‬ ‫الستب‬ ‫ػػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ولد‬ ‫او.‬ Edward O. Wilson ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مصػل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جيشي‬ ‫ات‬ ‫ػيخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفد‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاعص‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ػامػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ) ) ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػيصخحػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لبليث‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫الجيش‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫تبصيغ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫يغ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫االخ‬ ‫ػحت‬ ‫ػ‬ ‫انق‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاذا‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػفعة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػش‬ ‫الس‬ ‫ػادؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تخك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تصػر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ثابت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتيجي‬ ‫كدتخ‬ ( ‫ػاكل‬ ‫ػ‬ ‫السذ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫وقػع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػحؾ‬ ‫ػ‬ ‫يشق‬ ‫ػحؼ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػػع‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػحافع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػحلظ‬ ‫ػ‬ ‫وب‬ ‫ػييع‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػشتذخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ست‬ ‫ػحسميا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػفدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػحميل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ‫ػخػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػؤولة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السد‬ ‫االداة‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ، ‫ػخز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمذ‬ ‫األوؿ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االخبلق‬ ‫ػارس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االعم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االن‬ ‫ليس‬ ‫ػل‬ ‫الصف‬ ‫ػز‬ ‫وتقس‬ ‫ػجيغ‬ ‫ال‬ ‫الػ‬ ‫ػػـ‬ ‫ول‬ ‫اء‬ ‫ػخ‬ ‫الش‬ ‫ػة‬ ‫نتيج‬ ‫الحات‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫مدتسجة‬ ‫وىي‬ ‫عميا‬ ‫ػس‬ ‫بع‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػشصػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫السثالي‬ ‫ػحات‬ ‫ال‬ ‫ػق‬ ‫خم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػيع‬ ‫تد‬ ‫ػا‬ ‫عميي‬ ‫ػى‬ ‫اثش‬ ‫اف‬ ‫ػج‬ ‫ال‬ ‫لمػ‬ ‫ػبق‬ ‫س‬ ‫التي‬ ‫االشياء‬ ‫تمظ‬ ‫ػاف‬ ‫ب‬ ‫ويعتقج‬ ‫ػخح‬ ‫ػ‬ ‫وتقت‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫جػىخ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫شخش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االجتساعي‬ ‫ػشذئة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عسمي‬ ‫ىسا:‬ ‫االيثار‬ ‫سمػؾ‬ ‫لشسػ‬ ‫ابصة‬ ‫الستخ‬ ‫ػة‬ ‫االساسي‬ ‫ؽ‬ ‫الصخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ -‫ػبل‬ ‫خ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫ػا)‬ ‫العمي‬ ‫االنا‬ ‫(وىي‬ ‫ػة‬ ‫الذخري‬ ‫ػة‬ ‫بشي‬ ‫نسػ‬ ‫خبلؿ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػار‬ ‫االيث‬ ‫ػػ‬ ‫نح‬ ‫ػخد‬ ‫الف‬ ‫ػل‬ ‫فسي‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجفاعي‬ ‫ػات‬ ‫االلي‬ ‫ػشذيط‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ؿ‬ ‫مت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫شبيعي‬ ‫ػج‬ ‫يع‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ً ‫ػبل‬ ‫ػ‬ ‫ص‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫يتغي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫فالصف‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االجتساعي‬ ‫ػة‬ ‫البيئ‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػخد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػل‬ ‫تفاع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عسمي‬ ‫ػبلؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫متعمس‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫اثة‬ ‫ػالػر‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫حيشس‬ ‫ػي‬ ‫في‬ ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫الدمػؾ‬ ‫ػييا‬ ‫ف‬ ‫يشسػ‬ ‫التي‬ ‫االخخػ‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫.اما‬ ‫ويعصي‬ ‫يحب‬ ‫اشج‬ ‫ر‬ ‫الى‬ ‫(اناني)‬ ‫كائغ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػػف‬ ‫يك‬ ‫ػاع‬ ‫ػ‬ ‫اشب‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االناني‬ ‫ىي‬ ‫فعل‬ ‫أؼ‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫ػغ‬ ‫تكس‬ ‫التي‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الجػىخ‬ ‫ػة‬ ‫الجافعي‬ ‫اف‬ ‫فخويج)‬ ‫(انا‬ ‫تؤكج‬ ‫وىشا‬ ‫ػة‬ ‫الجفاعي‬ ‫لبلليات‬ ‫نتيجة‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫جان‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػػؼ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػخ‬ ‫غي‬ ‫ػي‬ ‫ذات‬ ‫ػاع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اشب‬ ‫ػػ‬ ‫نح‬ ‫ػو‬ ‫ػ‬ ‫تػج‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػد‬ ‫ائ‬ ‫لمغخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجاخمي‬ ‫ػػػ‬ ‫الق‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫اعا‬ ‫ػخ‬ ‫ص‬ ‫ػاؾ‬ ‫ىش‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػحلظ‬ ‫ل‬ ‫ػة.‬ ‫الحاج‬ ‫ػة‬ ‫الستسثم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االجتساعي‬ ‫البيئة‬ ‫ػات‬ ‫ومتصمب‬ ‫ػبلؿ‬ ‫خ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫اع‬ ‫ػخ‬ ‫الر‬ ‫ػحا‬ ‫ى‬ ‫ػل‬ ‫يح‬ ‫ال‬ ‫ػخد‬ ‫الف‬ ‫اف‬ ‫ػػ‬ ‫فم‬ ‫ػخ،‬ ‫اخ‬ ‫ػب‬ ‫جان‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫العمي‬ ‫ػاالنا‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػات‬ ‫االلي‬ ‫ػحه‬ ‫ى‬ ‫ػجػ‬ ‫اح‬ ‫و‬ . ‫اع‬ ‫ػخ‬ ‫الر‬ ‫ػحا‬ ‫لي‬ ‫ػبل‬ ‫ح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجفاعي‬ ‫ػات‬ ‫االلي‬ ‫ػتعساؿ‬ ‫اس‬ ‫ػى‬ ‫ال‬ ‫يمجا‬ ‫قج‬ ‫فانو‬ ‫فخويج‬ ‫اقتخحو‬ ‫الحؼ‬ ‫التقسز‬ ( ‫كبت‬ ‫ىي‬ repression ‫اي‬ ‫ػغ‬ ‫يسك‬ ‫ػل‬ ‫االص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫السكبػت‬ ‫الخغبة‬ ‫وىحه‬ ‫ػة‬ ‫االصمي‬ ‫ػة‬ ‫االنػي‬ ‫الخغبة‬ ) ‫ػاد‬ ‫ايج‬ ‫و‬ ‫ػحػيميا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ز‬ ‫ػج)‬ ‫فخوي‬ ‫ػا‬ ‫(ان‬ ‫فتخػ‬ . ‫االيثار‬ ‫فعل‬ ‫خبلؿ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ليا‬ ‫مقبػؿ‬ ‫مخخج‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ( ‫ػي)‬ ‫العكد‬ ‫ػػيغ‬ ‫(التك‬ ‫ػجؼ‬ ‫الز‬ ‫ػػيغ‬ ‫التك‬ reaction formation ‫ػق‬ ‫القم‬ ‫ػبب‬ ‫وبد‬ ‫ػو.‬ ‫ب‬ ‫االذػ‬ ‫ػق‬ ‫تمح‬ ‫ػة‬ ‫مكبػت‬ ‫ػة‬ ‫لخغب‬ ‫ػو‬ ‫لسعالجت‬ ‫ػة‬ ‫نتيج‬ ‫ػارؼ‬ ‫ايث‬ ‫ػػ‬ ‫نح‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫الفخد‬ ‫يدتجيب‬ ‫ػيو‬ ‫ف‬ ) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ػج‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ػجد‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػجييغ‬ ‫ػ‬ ‫الفخوي‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫في‬ ‫ػػف‬ ‫ػ‬ ‫يكد‬ ‫ار‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ام‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػػد‬ ‫ػ‬ ‫لػج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫نتيج‬ ‫ػحقق‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االيجابي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الدمػكي‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫االنس‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫نس‬ ، ‫امو‬ ‫و‬ ‫الصفل‬ ‫بيغ‬ ‫ة‬ ‫مبكخ‬ ‫عبلقة‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫اال‬ ‫ػاع‬ ‫ػ‬ ‫اشب‬ ‫يغ‬ ‫ػاالخخ‬ ‫ػ‬ ‫وب‬ ‫ػالحات‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫الثق‬ ‫ػػ‬ ‫لشس‬ ‫ػجة‬ ‫القاع‬ ‫ػػ‬ ‫ى‬ ‫ػيع‬ ‫الخض‬ ‫ػا‬ ‫شفمي‬ ‫ػات‬ ‫لحاج‬ ‫ـ‬ 


	2011 ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫يجة‬ ‫وفخ‬ ‫حجيثة‬ ‫ػافكار‬ ‫ب‬ ‫لمخخوج‬ ‫تفكيخىع‬ ‫ػحجػ‬ ‫وتت‬ ‫السذكبلت‬ ‫حل‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫التفكيخ‬ ‫عمى‬ ‫ايزا‬ ‫تداعجىع‬ : Prow & Williams ‫وىي‬ ( ‫نػعيا‬ 187 .) , 2013 : 176 ) . ( ‫يل‬ ‫ابخ‬ ‫بػب‬ ‫ويعج‬ Bob Eberel ‫عاـ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫االستخ‬ ‫ىحه‬ ‫ابتكخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫اوؿ‬ ) 1971 ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫عب‬ ‫كانت‬ ‫وقج‬ ‫ـ‬ ‫عاـ‬ ‫الحىشي‬ ‫العرف‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫ألستخ‬ ‫تػسع‬ 1953 ( ‫ف‬ ‫ألوسبػر‬ ‫ـ‬ Moreno & Etal ,2014:2 ) . ‫عاـ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫أوسبػر‬ ‫ألكذ‬ ‫اقتخح‬ ‫وقج‬ 1963 ‫عب‬ ‫وىي‬ ‫االفكار‬ ‫تػليج‬ ‫قائسة‬ ‫ـ‬ ‫االحخؼ‬ ‫تسثل‬ ‫التي‬ ‫كمسات‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ( ‫سكامبخ‬ ‫كمسة‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫االولى‬ SCAMPER ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫تتكػف‬ ‫وىي‬ ‫الحىشي‬ ‫العرف‬ ‫جمدات‬ ‫اثشاء‬ ‫مداعجة‬ ‫وتكػف‬ ‫؛‬ ) 73 ( ‫لؤلفكار‬ ‫ػيدؼ‬ ‫ػحف‬ ‫ت‬ ‫اؿ‬ ‫سؤ‬ Rigie& Harmeyer, 2013 :1 ) . ‫ميمي‬ ‫دؼ‬ ‫يتذاد‬ ‫ر‬ ‫قجـ‬ ‫ثع‬ Richard De Mille ‫عاـ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ 1967 ‫عم‬ ‫أمظ‬ ‫ضع‬ ( ‫اف(‬ ‫ػشػ‬ ‫بع‬ ‫ػا‬ ‫كتاب‬ ‫ـ‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫إ‬ ‫ات‬ ‫ػػ‬ ‫االخ‬ ( ‫؟‬ ‫العائمة‬ ‫لغيخ‬ ‫اـ‬ ‫لمعائمة‬ ‫ػة‬ ‫االنتقائي‬ ‫السداعجة‬ ‫ىػ‬ ‫ػار‬ ‫فاالختب‬ Macer, 1995 : 3 . ) ‫ف‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫الق‬ ‫ػتيشات‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫دبمي‬ ‫ػجأ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫عذ‬ ‫ػع‬ ‫ػ‬ ‫التاس‬ -‫دؼ‬ -( ‫ػاممتػف‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ W. D. Hamilton ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫"انتخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نطخ‬ ) Evers,2002:1-6 ‫غيخ‬ ) ‫أ‬ ‫ف‬ ‫(ن‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الشطخ‬ ‫ىحه‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ضس‬ ‫االيثار‬ ‫تبخر‬ ‫النيا‬ ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫قرػر‬ ‫ػشت‬ ‫ضس‬ ‫ىاممتػف)‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫طخ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التقميجي‬ ‫ػفدي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػحميل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ػيغ‬ ‫ػ‬ ‫اثش‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الفخد‬ ‫فاف‬ ‫القاسي‬ ‫ػجتسع‬ ‫الس‬ ‫تانيب‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػجال‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ي‬ ‫ايثار‬ ‫ػجو‬ ‫يب‬ ‫ػبل‬ ‫فع‬ ‫ؤدؼ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػو‬ ‫ب‬ ‫االذػ‬ ‫ػاؽ‬ ‫الح‬ ‫ػى‬ ‫ال‬ ‫ػو‬ ‫ادائ‬ ‫ػجـ‬ ‫ع‬ ‫ػؤدؼ‬ ‫ي‬ ( Sharabany & Bar-tal, 1982: 55-56 . ) ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػع‬ ‫نبلح‬ ‫ػا‬ ‫ىش‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫وم‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػد(‬ ‫داوكش‬ ‫ػارد‬ ‫يتذ‬ ‫ر‬ ‫ػاؿ‬ ‫(امث‬ ‫ػاعييغ‬ ‫االجتس‬ ‫ػاء‬ ‫االحي‬ ‫ػاء‬ ‫عمس‬ Richard Dawkins ‫ار‬ ‫ادو‬ ‫و‬ ) )) ‫الدقف‬ ‫ى‬ Put Your Mother On The Ceiling ‫لجييع‬ ‫التفكيخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ومخونة‬ ‫االبجاع‬ ‫و‬ ‫الخياؿ‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫الى‬ ‫ىحا‬ ‫وييجؼ‬ ‫؛‬ ‫ويميامد‬ ‫انظ‬ ‫فخ‬ ‫اما‬ Frank Ewilliams ‫عاـ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫وزمبلؤه‬ 1970 ‫السجارس‬ ‫لسذخوع‬ ‫كسجيخ‬ ‫عسمو‬ ‫اثشاء‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫قجـ‬ ‫ىجفت‬ ‫التي‬ ‫ائق‬ ‫الصخ‬ ‫و‬ ‫االساليب‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫ػجسػعة‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫الػششي‬ ‫بعجيغ‬ ‫عمى‬ ‫وتعتسج‬ , ‫لبلشفاؿ‬ ‫االبجاعي‬ ‫التعبيخ‬ ‫ػيد‬ ‫ػحف‬ ‫ت‬ ‫الى‬ ‫ىسا:‬ ‫اساسييغ‬ -( ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫لمدمػؾ‬ ‫ضخورؼ‬ ‫مدبق‬ ‫كذخط‬ ‫يعسل‬ ‫الحؼ‬ ‫التعاشف‬ ‫تصػر‬ ‫الى‬ ‫الشسػ‬ ‫ىحا‬ ‫يؤدؼ‬ ‫ػالسقابل‬ ‫وب‬ Hoffman, 1975: 619 .) ( The Elhical Spectacle, 1997 :1-5 ) )
	) ‫الحجس‬	-	‫التعقيج‬ ‫تفزيل‬	-	‫الصبلقة‬ ‫السخاشخ‬ ‫مع‬ ‫لمتعامل‬ ‫االستعجاد‬ -. ‫التفزيبلت)‬ ‫الى‬ ‫السيل‬	--	‫االصالة‬ ( ‫ػة‬ ‫ػي‬ ‫السعخف‬ ‫العسميات‬ ‫االستصبلع‬ ‫(حب‬ ‫ػة‬ ‫الػججاني‬ ‫العسميات‬ -‫السخونة‬ ‫مـشظور‬ ‫الشـفدي:‬ ‫التـحميل‬
	( ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫الدموك‬ Eberel, 2008 : 5 ) ‫ػايػلػجي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػاعي‬ ‫ػ‬ ‫االجتس‬ ‫ػػء‬ ‫ػ‬ ‫الشذ‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫نط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫وجي‬ . ، ‫حسامة‬ ‫(بػ‬ ‫االخبلقي‬ ‫الشسػ‬ ‫ػغ‬ ‫ع‬ ‫االولى‬ ‫ػالجرجة‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الصبيع‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫االنتخ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عسمي‬ ‫ػبلؿ‬ ‫ػ‬ ‫خ‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ The Ethical spectecle, 1997 : 1-5 ‫إ‬ ‫ف‬ 1989 : 110 ‫ف‬ ‫وليحا‬ . ) ‫أ‬ ‫ف‬ ‫يخػ‬ ‫فخويج‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫عال‬ ‫ىشاؾ‬ ً ‫سا‬ ) ‫ال‬ ‫الحات‬ ‫ىػ‬ ‫وذلظ‬ ‫الصفل‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يشسػ‬ ‫ػا.‬ ‫ػغ،‬ ‫وىمت‬ ‫(ىانت‬ ‫وغيخىا‬ ‫العصف‬ ‫و‬ ‫التدامح‬ ‫و‬ ‫كااليثار‬ ‫ػة‬ ‫الشػعي‬ ‫الدسات‬ * ‫ػخػ‬ ‫.وت‬ ‫ػا‬ ‫اخبلقي‬ 1988 : 116 .) ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ث‬ ‫مػر‬ ‫ػكاف.‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاعف‬ ‫ػ‬ ‫وتتز‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫السفز‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ى‬ ‫ػػف‬ ‫ػ‬ ‫تك‬ ‫و‬ ‫إ‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ػحيغ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫اد‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫االف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ق‬ ‫ج‬ ‫مػف‬ ‫ػاء‬ ‫ػ‬ ‫بق‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػيسػف‬ ‫ػ‬ ‫يد‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ( Sharabany & Bar-tal, ‫فخ‬ ‫ػخػ‬ ‫وي‬ ‫ػج‬ ‫وي‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ػخ‬ ‫البذ‬ ‫جم‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫االناني‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػالفصخ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػػف‬ ‫ب‬ Sharabany & Bar-tal 1982: 54 . ) ‫و‬ ‫ػج‬ ‫ق‬
	‫ػة‬ ‫مجرس‬	‫ف‬	‫إ‬	Thomas ,1975 ; 239 )	1982 : 50-51 . )

* . ‫فقط‬ ‫املقالة‬ ‫اسم‬ ‫ذكرت‬ ‫بل‬ ‫ـاحث‬ ‫الب‬ ‫اسم‬ ‫نيت‬ ‫االنرت‬ ‫شبكة‬ ‫تذكر‬ ‫مل‬ ‫ػخػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫اذ‬ ‫ػاة‬ ‫ػ‬ ‫الحي‬ ‫ة‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫بغخ‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫و‬ ‫ػب‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫افع‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫مث‬ ‫ػاءة‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫افع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػشعكذ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػاة‬ ‫ػ‬ ‫الحي‬ ‫ة‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫غخ‬ ‫ثيخ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػخ‬ ‫يطي‬ ‫ػيغ‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ( ‫اف‬ ‫ػجو‬ ‫الع‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ػخ‬ ‫الك‬ ‫ػل‬ ‫مث‬ ‫ة‬ ‫ػجمخ‬ ‫م‬ ‫ػاؿ‬ ‫افع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػػت‬ ‫الس‬ ‫ة‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫غخ‬ ‫ثيخ‬ 
‫الدابقة‬ ‫اسات‬ ‫(الجر‬ ‫الثاني‬ ‫القدم‬ ‫األول:‬ ‫السحور‬ ‫سكامبخ‬ ‫اتيجيـة‬ ‫بـاستخ‬ ‫متعمقة‬ ‫اسات‬ ‫در‬

  
	2014 ) ‫ػحريل‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ) ‫أثخ‬ ( ‫إلى‬ ‫ىجفت‬ ‫و‬ ‫اؽ‬ ‫العخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يت‬ ‫:أجخ‬ ‫ياضيات‬ ‫الخ‬ ‫مادة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫االبجاعي‬ ‫التفكيخ‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫تػليج‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استيخ‬ ‫استعساؿ‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫تمسيحات‬ ‫لجػ‬	، ‫اسة(البجرؼ‬ ‫در‬ ( SCAMPER	-	1
	‫و‬ ‫ﺇ‬ ( ‫العيشة‬ ‫اد‬ ‫أفخ‬ ‫عجد‬ ‫وبمغ‬ ‫الزابصة،‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫األخخػ‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫حجاىسا‬ ‫ا‬ ‫شعبتيغ‬ ‫اختارت‬ ‫وقج‬ ‫ئي،‬ ‫الجد‬ ‫الزبط‬ ‫ذا‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫الترسيع‬ ‫ػاحثة‬ ‫الب‬ ‫عتسجت‬ 45 )	‫االبتجائي)،‬ ‫لتسثل‬ ً ‫ائيا‬ ‫عذػ‬	
	( ‫اقع‬ ‫وبػ‬ ‫تمسيحة‬ ‫وقج‬ ‫ػار‬ ‫اختب‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫تمسيحات‬ ‫عمى‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫تمسيحات‬ ‫بتفػؽ‬ ‫الشتائج‬ ‫أسفخت‬ 24 & 21 ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫الي‬ ‫التػ‬ ‫عمى‬ ‫ػجسػعتيغ‬ ‫الس‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫تمسيحة‬ ) ‫االبتجائي‬ ‫الخامذ‬ ‫الرف‬ ‫تمسيحات‬ ، ‫التفكيخ‬ ‫ػار‬ ‫اختب‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫تمسيحات‬ ‫عمى‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫تمسيحات‬ ‫وتفػؽ‬ ‫ػحريل،‬ ‫الت‬ ‫الشتائج‬ ‫أسفخت‬ ‫كسا‬ ‫االبجاعي،‬ ‫بػجػد‬ ‫ذ‬ ‫ؽ‬ ‫فخ‬ ‫ؼ‬ ‫مد‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫احرائي‬ ‫داللة‬ ‫داللة‬ ‫تػػ‬ 0.05) ‫متػسط‬ ‫بيغ‬ )	

(

  ‫األفكار‬ ‫تػليج‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استيخ‬ ‫وفق‬ ‫درسغ‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫التمسيحات‬ ‫درجات‬ S.C.A.M.P.E.R ‫درجات‬ ‫ومتػسط‬ ) ‫إلى‬ ‫وىجفت‬ ‫مرخ‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫اسة‬ ‫الجر‬ ‫ىحه‬ ‫يت‬ ‫أجخ‬ ‫وقج‬ :) ‫عادات‬ ‫وبعس‬ ‫التخيمي‬ ‫التفكيخ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ػة‬ ‫ػشسي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫سكامبخ))‬ (( ‫األفكار‬ ‫تػليج‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫استخ‬ ‫ػاستخجاـ‬ ‫ب‬ ‫ػجاد‬ ‫بغ‬ ‫ػة‬ ‫مجيش‬ ‫ػاؿ‬ ‫أشف‬ ‫ػشج‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫ػػر‬ ‫تص‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػتيجفت‬ ‫اس‬ ‫ػجت‬ ‫اع‬ ‫و‬ . ‫ػادؼ‬ ‫االقتر‬ ‫ػتػػ‬ ‫السد‬ ‫و‬ ‫ػخ‬ ‫العس‬ ‫و‬ ‫ػشذ‬ ‫الج‬ ‫حيث‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫البحث‬ ‫عيشة‬ ‫اد‬ ‫أفخ‬ ‫تكافؤ‬ ‫وتع‬ ) ‫ػج‬ ‫تعتس‬ ‫أداة‬ ‫ػة‬ ‫يق‬ ‫شخ‬ ‫ػػرت‬ ‫ش‬ ‫ػج‬ ‫وق‬ . ‫ػغ‬ ‫يس‬ ‫ود‬ ‫وكػلبخؾ‬ ‫ػة‬ ‫بياجي‬ ‫اتبعيا‬ ‫التي‬ ‫السبلحطات‬ ‫وتدجيل‬ ‫السقابمة‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫العيادي‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫عمى‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بيخس‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ومعام‬ ‫ػاني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الث‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االختب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الجر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػتعسل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ . ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫األشف‬ ‫ػجػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السخغػب‬ ‫اد‬ ‫ػػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػحجيج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫السقابم‬ ‫لمسق‬ ‫ػػكي‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اختب‬ ‫و‬ ‫ػايغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التب‬ ‫ػحميل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ا‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫آث‬ ‫ػاؾ‬ ‫ػ‬ ‫ىش‬ ‫إف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػائج‬ ‫ػ‬ ‫الشت‬ ‫ػمت‬ ‫ػ‬ ‫تػص‬ ‫إذ‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إحرائي‬ ‫ػائبل‬ ‫ػ‬ ‫وس‬ ، ‫ػجدة‬ ‫ػ‬ ‫الستع‬ ‫ػات‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫ػخ‬ ‫بعس‬ ‫ػجأ‬ ‫ب‬ ‫ػى‬ ‫األعم‬ ‫ػػ‬ ‫نح‬ ‫ػػظ‬ ‫ممح‬ ‫ػاع‬ ‫تف‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫ػاؿ‬ ‫لؤلشف‬ ‫ػارؼ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫ػة‬ ‫درج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػخدة‬ ‫مص‬ ‫ػادة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫يتسثل‬ ‫العسخ‬ ‫لعامل‬ ‫ػػ‬ ‫تص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ػخ‬ ‫األس‬ ‫ػل‬ ‫دخ‬ ‫ػتػػ‬ ‫ومد‬ ‫ػشذ‬ ‫الج‬ ‫ػخ‬ ‫لستغي‬ ‫أثخ‬ ‫يطيخ‬ ‫ولع‬ ، ‫ات‬ ‫سشػ‬ ‫عذخ‬ ‫بعسخ‬ ً 


	‫محسػد،‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫العمػـ‬ ‫يذ‬ ‫تجر‬ ‫ػة‬ ‫فاعمي‬ ( ) ‫االعجادؼ‬ ‫االوؿ‬ ‫الرف‬ ‫تبلميح‬ ‫لجػ‬ ‫العقل‬ 2015 ‫و‬ ( ‫العيشة‬ ‫اد‬ ‫أفخ‬ ‫عجد‬ ‫بمغ‬ ‫قج‬ 80 ( ‫اقع‬ ‫وبػ‬ ‫تمسيحة‬ ) 40 & 40 )	-	2
	‫ا‬ ‫ػاحثة‬ ‫الب‬ ‫عتسجت‬	‫وقج‬	‫؛‬ ‫اإلعجادؼ‬ ‫االوؿ‬ ‫الرف‬ ‫تمسيحات‬	‫ػغ‬ ‫م‬ ‫الي‬ ‫التػ‬ ‫عمى‬ ‫ػجسػعتيغ‬ ‫الس‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫تمسيحة‬
	‫لتسثل‬ ً ‫ائيا‬ ‫عذػ‬ ‫شعبتيغ‬ ‫اختارت‬ ‫وقج‬ ‫ئي،‬ ‫الجد‬ ‫الزبط‬ ‫ذا‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫الترسيع‬ ‫الػحجة‬ ‫يجرسػف‬ ‫الحيغ‬ ‫ػا‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫السختار‬ ‫سكامبخ))‬ (( ‫األفكار‬ ‫تػليج‬ ‫ػة‬ ‫اتيجي‬ ‫ستخ‬ ‫التخيمي‬ ‫التفكيخ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مقياس‬ ‫ػاحثة‬ ‫الب‬ ‫شبقت‬ ‫و‬ . ‫السعتادة‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫وفق‬ ‫ة‬ ‫السختار‬ ‫الػحجة‬ ‫يجرسػف‬ ‫الحيغ‬ ‫ﺇ‬ ‫ػة‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫حجاىسا‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫األخخػ‬ ‫و‬ ‫يبي‬ ‫التجخ‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫تمسيحات‬ ‫بتفػؽ‬ ‫الشتائج‬ ‫أسفخت‬ ‫تمسيحات‬ ‫عمى‬ ‫ػة‬ ‫و‬ ‫؛‬ ً ‫وبعجيا‬ ً ‫قبميا‬ ‫العقل‬ ‫عادات‬ ‫ومقياس‬ ‫الزابصة‬ ‫ػجسػعة‬ ‫الس‬ ‫العقل.‬ ‫عادات‬ ‫ومقياس‬ ‫التخيمي‬ ‫التفكيخ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لسقياس‬ ‫البعجؼ‬ ‫التصبيق‬ ‫ػي‬ ‫ف‬
					: ‫ي‬ ‫االيثار‬ ‫الدموك‬	‫تـشاولت‬ ‫اسات‬ ‫ر‬	‫د‬ ‫الثاني‬ ‫السحور‬
	1 ‫ػت‬ ‫بمغ‬ ، ( ‫العيشة‬ -‫ا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( ، ‫وـولي‬ ‫لقـخة‬ 1991 ) : 171 ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫العسخ‬ ‫الفئات‬ ‫عمى‬ ‫مػزعيغ‬ ‫اإلناث‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫اآلخخ‬ ‫الشرف‬ ‫و‬ ‫الحكػر‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫نرفيع‬ ‫شفبل‬ ) 4 ، 1 ، 8
	‫ػمػؾ‬ ‫الد‬ ‫ر‬	، ‫ػاحثة‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫انتياء‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫سشػ‬ ‫ست‬ 11 ، ‫غػلي‬ ‫ة‬ ‫القخ‬ ( ‫اقييغ‬ ‫العخ‬ ‫األشفاؿ‬ ‫ػشج‬ ‫ع‬ ‫االيثارؼ‬ 1991 . ) 2 -( ،

‫الثبلث‬ ‫االبجاعي‬ ‫التفكيخ‬ ‫مدتػيات‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫مدتػػ‬ ‫كل‬ ‫ػي‬ ‫ف‬ ‫السعتادة‬ ‫يقة‬ ‫الصخ‬ ‫وفق‬ ‫درسغ‬ ‫اتي‬ ‫المػ‬ ‫التمسيحات‬ ( ) ‫أصالة‬ ، ‫مخونة‬ ، ‫شبلقة‬ ‫االب‬ ‫التفكيخ‬ ‫ػار‬ ‫الختب‬ . ‫ػاحثة‬ ‫الب‬ ‫قبل‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫عج‬ ‫أ‬ ‫الحؼ‬ ‫جاعي‬ 
‫جي‬ ‫الجيبة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ 1991 )

  ‫ػػر‬ ‫التص‬ ‫ػتػػ‬ ‫مد‬ ‫فة‬ ‫لسعخ‬ ‫أسئمة‬ ‫بذكل‬ ‫أىجافيا‬ ‫صاغت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫جي‬ ‫الجيبة‬ ‫أجخت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫فخوق‬ ‫ػاؾ‬ ‫ػ‬ ‫ىش‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ػيسا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وف‬ ، ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫العس‬ ‫ػػر‬ ‫ػ‬ ‫بتص‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫اإليث‬ ‫ػػر‬ ‫ػ‬ ‫يتص‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫وى‬ ‫ػجاد‬ ‫ػ‬ ‫بغ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجيش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫لؤلشف‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دالل‬ ‫ذات‬ ، ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العاشف‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحخم‬ ‫و‬ ‫ػجور‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اخ‬ ‫و‬ ‫ػشذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫و‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العس‬ ‫ػخؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لستغي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبع‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لؤلشف‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫االيث‬ ‫ػمػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تص‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػشػي‬ ‫مع‬ ‫ػاف‬ ‫الحخم‬ ‫و‬ ‫الجور‬ ‫اخح‬ ‫وتصػر‬ ‫وجشدو‬ ‫الصفل‬ ‫عسخ‬ ‫ػغ‬ ‫م‬ ‫وكل‬ ‫اإليثار‬ ‫تصػر‬ ‫بيغ‬ ‫ػة‬ ‫ػشػي‬ ‫السع‬ ‫الجاللة‬ ‫ذات‬ ‫العبلقة‬ ‫فة‬ ‫ومعخ‬ ( ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العيش‬ ‫ػت‬ ‫ػ‬ ‫تكػن‬ . ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العاشف‬ 121 ‫ػبل‬ ‫ػ‬ ‫شف‬ ) ‫ػحيغ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫األشف‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػخ‬ ‫ػ‬ ‫األخ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫الشر‬ ‫و‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجول‬ ‫دور‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػفيع‬ ‫ػ‬ ‫نر‬ 



‫الػسائل‬ ‫ػاحث‬ ‫الب‬ ‫استعسل‬ ‫ػة‬ ‫اإلحرائي‬ ‫ػة:‬ ‫اآلتي‬ -@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ‫ابع‬ ‫الخ‬ ‫الفرل‬ ‫الشتائج‬ ‫عخض‬ ‫ال:‬ ‫أو‬
اثر استراتيجيـة سكامبر فـي تـحصيل طلاب الصف الخامس الادبي فـي مادة الفلسفة وعلم النـفس وتـنميـة سلوكهم الايثاري