‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برانمج‬ ‫إدارة‬ ‫الوسطى‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫واللغة‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬

Keywords: 

The management of Arabic language education programs needs a lot of studies in order to improve its quality, because good education program management increases students' motivation to learn. This research aims to describe Arabic language teaching program at the "Kholwah Al Qur'an dan Bahasa Arab" Karanganyar Central Java, describe the management of the program, and mention the advantages and disadvantages of this administration. This research uses the qualitative approach with the type of case study. The results of this research: (1) The program of the "Kholwah Al Qur'an dan Bahasa Arab" is a program for memorizing the Qur'an and teaching the Arabic language intensively during one year. (2) The management of this program shall be in four steps: planning, organizing, actuating and controlling. (3) The advantages of managing the retreat program: the linguistic environment, the principle of consultation, the unity of idea and goal, and the management of human resources, and its disadvantages: lack of experience, lack of teachers, lack of unity of command, the curriculum is heavy on students, student supervision, and budget management. 

( 1 ‫تقسيم‬ ) ( ‫املنظمة.‬ ‫اض‬ ‫أغر‬ ‫لتحقيق‬ ‫اجملموعات‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫استخدام‬ ‫يعين‬ ‫العمل.‬ 2 ‫القوة‬ ‫و‬ ‫امر‬ ‫األو‬ ‫إعطاء‬ ‫حق‬ ‫يعين‬ ‫السلطة.‬ ) ( ‫الطاعة.‬ ‫و‬ ‫االنقياد‬ ‫ار‬ ‫إلقر‬ 3 ( ‫العقوابت.‬ ‫و‬ ‫اءات‬ ‫اجلز‬ ‫من‬ ‫املرءوس‬ ‫و‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫بني‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫اتفاق‬ ‫وجود‬ ‫يعين‬ ‫النظام.‬ ) 4 ) ً ‫ا‬ ‫أمر‬ ‫الفرد‬ ‫يتلقى‬ ‫أال‬ ‫يعين‬ ‫األمر.‬ ‫وحدة‬ ( ‫فقط.‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫إال‬ 5 ‫احد‬ ‫و‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫وجود‬ ‫يعين‬ ‫االجتاه.‬ ‫وحدة‬ ) ( ‫الغرض.‬ ‫نفس‬ ‫هتدف‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫مع‬ ‫احدة‬ ‫و‬ ‫وخطة‬ 6 ) ‫املصاحل‬ ‫تتغلب‬ ‫أال‬ ‫يعين‬ ‫العامة.‬ ‫املصاحل‬ ‫تقدمي‬ 1 ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مجمع‬ , ‫الوسيط‬ ‫المعجم‬ ‫الدولية,‬



  ‫املقدمة‬ ‫اإلحصائيات،‬ ‫صفحات‬ ‫إىل‬ ‫أينا‬ ‫ر‬ ‫لو‬ ‫إندونيسيا.‬ ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫ملتعلمي‬ ‫املفضل‬ ‫اخليار‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫تصبح‬ ‫مل‬ ‫األخبار‬ ‫موقع‬ ‫إحد‬ ‫أصدر‬ ‫ية.‬ ‫اإلجنليز‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫هي‬ ‫إندونيسيا‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫لوجدان‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫إحصائيات‬ ‫جيد‬ ‫مل‬ ‫الباحث‬ ‫بل‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫أما‬ ‫و‬ ، ‫أننا‬ ‫إال‬ ‫معينة،‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫شهرة‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫األساسي‬ ‫املعيار‬ ‫هو‬ ‫العدد‬ ‫كثرة‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫ال‬ ‫ابلضبط.‬ ‫عددها‬ ‫ننك‬ ‫ال‬ ‫املعتمدة.‬ ‫املعايري‬ ‫إحدى‬ ‫من‬ ‫أهنا‬ ‫ر‬ ‫ظاهرة‬ ‫نرى‬ ‫وكذلك‬ ‫الطلبة‬ ‫كفاءة‬ ‫تقومي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫لتعلم‬ ‫الطلبة‬ ‫دافعية‬ ‫ضعف‬ ‫دافعية‬ ‫أبن‬ ‫احلكومية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫كينداري‬ ‫جامعات‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫مدرسي‬ ‫أحد‬ ‫اعرتف‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ات،‬ ‫املهار‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫كفاءهتم‬ ‫ضعف‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫ضعيفة،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫املتأخرة‬ ‫ات‬ ‫السنو‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫مالحظته‬ 2 ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫كذلك‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫دافعية‬ ‫ضعف‬ ‫مشكلة‬ ‫وحتدث‬ . ‫اللغة‬ ‫مادة‬ ‫اجبات‬ ‫و‬ ‫إمهال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املشكلة‬ ‫تلك‬ ‫وتظهر‬ ‫احلكومية،‬ ‫اإلسالمية‬ ‫ات‬ ‫اكار‬ ‫سور‬ ‫اليت‬ ‫ومهاماهتا‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫الطالب‬ ‫يتجاهلها‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ً ‫غالب‬ 3 ‫يف‬ ‫اغبني‬ ‫الر‬ ‫قلة‬ ‫هي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫دافعية‬ ‫ضعف‬ ‫على‬ ‫آخر‬ ‫ودليل‬ . Yulianisa Sulistyoningrum, "Kursus Bahasa Inggris: Saat Ini Tersedia 4.583 Tempat Belajar," Bisnis.Com, 2015, ekonomi.bisnis.com. 2 Laode Abdul Wahab, "Motivasi Belajar Bahasa Arab Mahasiswa STAIN Kendari (Analisis Problem Dan Solusinya)," Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2008): 287. ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬ ‫هي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫دافعية‬ ‫ضعف‬ ‫مشكلة‬ ‫عالج‬ ‫طرق‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫وهذه‬ ‫التعلم.‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫رغبة‬ ‫مستوى‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اجليدة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫اإلدارة‬ ‫وتنفيذها‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫ختطيط‬ ‫وإدارة‬ ‫املوظفني،‬ ‫و‬ ‫املدرسني‬ ‫من‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ارد‬ ‫املو‬ ‫وإدارة‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫املنهج‬ ‫إدارة‬ ‫تشمل‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫عديدة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫مثة‬ ‫و‬ ‫ووسائلها.‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ائق‬ ‫طر‬ ‫وتنويع‬ ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫وكذلك‬ ‫اقبتها،‬ ‫ومر‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫منها:‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫ووجد‬ ‫كيديري،‬ ‫ببارري‬ ‫األزهر‬ ‫مؤسسة‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫أخذ‬ ‫يف‬ ‫ألسفل)‬ ‫أعلى‬ ‫(من‬ ‫منوذج‬ ‫يستخدم‬ ‫الربانمج‬ ‫هذا‬ ‫أبن‬ ‫النتيجة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫مثل‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫عناصرها‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫وكذلك‬ . 


	‫املقار‬ ‫إىل‬ ‫حباجة‬ ‫وكذلك‬ ‫التحسينات‬ ‫من‬ ‫ات،‬ ‫اخلرب‬ ‫ذات‬ ‫األخرى‬ ‫املؤسسات‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫انت‬
	‫إمكاانهتا.‬ ‫أفضل‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬
	‫من‬ ‫أبن‬ ‫اإلحصاء‬ ‫نتيجة‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫اخللفية،‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ( ‫إىل:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يهدف‬ 18.999 ‫من‬ ‫دورة‬ 0 7 ‫عام‬ ‫اخلربة‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫ية‬ ‫اإلجنليز‬ ‫اللغة‬ ‫ات‬ ‫دور‬ ‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫ملؤسسة‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ( ‫الوسطى،‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية‬ ‫عر‬ 2015 ‫م،‬ 4.583 1 ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫وصف‬ ) ‫هي‬ ‫منها‬ 2 ) 1 ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫ملؤسسة‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫وصف‬ 1 ( ‫الوسطى،‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ 3 ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إلدارة‬ ‫العيوب‬ ‫و‬ ‫ااي‬ ‫املز‬ ‫ذكر‬ ) ‫يف‬ ‫التنظيم‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫و‬ . ‫اهليئ‬ ‫و‬ ‫السلطة‬ ‫خط‬ ‫منظمة‬ ‫منوذج‬ ‫يستخدم‬ ‫الربانمج‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫املدينة،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫الوسطى.‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫ملؤسسة‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫لغة‬
	2 ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫التنظيم‬ ‫عملية‬ ‫مالحظة‬ ‫له‬ ‫املؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ ‫الرسالة.‬ ‫مؤسسة‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬
	‫اح‬ ‫و‬ ‫شخص‬ ‫يتوىل‬ ‫قد‬ ‫حبيث‬ ‫التنظيم،‬ ‫جانب‬ ‫يف‬ ‫املدرسني‬ ‫انضباط‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫ات،‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫أخذ‬ ‫يف‬ ‫املشاورة‬ ‫مبدأ‬ ‫مثل‬ ‫إجيابية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عدة‬ ‫كذلك‬ ‫وهلا‬ ‫خمتلفة.‬ ‫مسؤوليات‬ ‫عدة‬ ‫د‬ 3 ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫فهذه‬ . ‫اإلدارة‬ ‫كلمة‬ ‫(دار‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬
	‫ا‬ ‫للتعلم.‬ ‫الطلبة‬ ‫دافعية‬ ‫رفع‬ ‫أسباب‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫حيسبه‬ ‫مما‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫اجلامعات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫قسم‬ ‫إىل‬ ‫لتسجيل‬ 4 ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫سوء‬ ‫هو‬ ‫الضعف‬ ‫هذه‬ ‫أسباب‬ ‫ضمن‬ ‫ومن‬ . ‫الباحث‬ ‫يد‬ ‫ير‬ ‫لذلك‬ ‫اللغة‬ ‫تعلي‬ ‫يف‬ ‫كز‬ ‫تر‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫اسة‬ ‫در‬
	‫ائق‬ ‫طر‬ ‫مثل‬ ‫الصف،‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬ ‫أسست‬ ‫أنيار،‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫يف‬ ‫مؤسسات‬ ‫إحدى‬ ‫فهي‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫وهي‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫املدرس،‬ ‫كفاءة‬ ‫وضعف‬ ‫اجلامدة،‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ 2020 ‫يف‬ ‫كز‬ ‫وير‬ ‫م،‬ ً ‫معهدا‬ ‫أنشأ‬ ‫املؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫املصطنعة.‬ ‫اللغوية‬ ‫البيئة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ 2021 ‫ابسم‬ ‫م،‬ ‫يف‬ ً ‫جديدا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫وحتفيظ‬ ‫مكثف‬ ‫بشكل‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إىل‬ ‫يهدف‬ ‫بية"،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬
	‫أجل‬ ‫من‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫إىل‬ ‫حباجة‬ ‫الت‬ ‫ز‬ ‫ما‬ ‫التعليمية‬ ‫ته‬ ‫فإدار‬ ‫جديد،‬ ‫املعهد‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ ‫و‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫سنة‬
	Arab Mahasiswa Di IAIN Surakarta," Academica: Journal of Multidisciplinary Studies 1, no. 1 (2017): 19-
	33, http://ejournal.iainsurakarta.ac.id/index.php/academica/article/view/752.
	4 Nur Fuadi Rahman, "Motivasi Belajar Bahasa Arab (Studi Kasus Mahasiswa PBA IAIN Palangka
	Raya 2017/2018)," Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab 10, no. 1 (2018),
	doi:10.24042/albayan.v10i01.2593.

5. 1 3 Amatullah Faaizatul Maghfirah, "Kreativitas Dosen Dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa 5 Hj Rumadhani Sagala and Devi Yumanda Agustin, "Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Aktivitas Belajar Bahasa Arab Peserta Didik Kelas VII Di MTs Nurul Falah Bukit Kemuning," Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab 8, no. 2 (2016): 53-70. -‫يدور‬ ‫جعله‬ ‫أي‬ َ ‫الشيء‬ ‫أدار‬ ‫و‬ ‫الشيء،‬ ‫حول‬ ‫طاف‬ ‫يعين:‬ ‫يدور)‬ 1 . ‫املت‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫فهي‬ ً ‫اصطالحا‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫يف‬ ‫تعر‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتكامل‬ ‫اليت‬ ‫شابكة‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫املنشودة‬ ‫اض‬ ‫األغر‬ ‫لتحقيق‬ ‫نفسها‬ ‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظمات‬ ‫داخل‬ 2 ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫وهناك‬ . ‫التخطيط،‬ ‫وهي:‬ ‫عام،‬ ‫بشكل‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫الفنون‬ ‫يف‬ ‫اإلدارة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫عن‬ ‫ختتلف‬ ‫ال‬ ‫وهي‬ ‫التعليمية،‬ ‫لإلدارة‬ ‫التنفيذ،‬ ‫و‬ ‫التنظيم،‬ ‫و‬ ‫اقبة‬ ‫املر‬ ‫و‬ 3 . ‫وهي‬ ‫هبا،‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫مبادئ‬ ‫عدة‬ ‫التعليمية‬ ‫لإلدارة‬ 14 ‫فايول‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ً ‫مبدء‬ Fayol : 
‫ومناقشتها‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫واللغة‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫برانمج‬ ‫وصف‬

  Iskandar and Widyastri, "Analisis Manajemen Lembaga Bahasa Arab Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran." ( ‫العامة.‬ ‫املصاحل‬ ‫على‬ ‫اخلاصة‬ 7 ‫املعيشة‬ ‫تكاليف‬ ‫مثل:‬ ‫ظروف،‬ ‫حسب‬ ‫املكافأة‬ ‫حتديد‬ ‫ويكون‬ ‫العاملني.‬ ‫مكافأة‬ ) ( ‫الطلب.‬ ‫و‬ ‫العرض‬ ‫وظروف‬ ‫العمل‬ ‫ونوع‬ 8 ‫كة‬ ‫احلر‬ ‫حسب‬ ‫تتوقف‬ ‫نسبية‬ ‫مسألة‬ ‫ية‬ ‫كز‬ ‫الالمر‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫كز‬ ‫املر‬ ‫قضية‬ ‫ية.‬ ‫كز‬ ‫املر‬ ) ( ‫املرءوس.‬ ‫دور‬ ‫أمهية‬ ‫ايدة‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫كز‬ ‫الالمر‬ ‫و‬ ‫ئيس،‬ ‫الر‬ ‫دور‬ ‫أمهية‬ ‫ايدة‬ ‫ز‬ ‫على‬ ‫ية‬ ‫كز‬ ‫املر‬ ‫تعمل‬ ‫العمل.‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ 9 ) ‫ين‬ ‫مستشار‬ ‫أو‬ ‫موظفني‬ ‫هيئة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫املرءوسني‬ ‫إىل‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫من‬ ‫للسلطة‬ ‫مباشرة‬ ‫خطوط‬ ‫بوجود‬ ‫املنظمة‬ ‫هذه‬ ( ‫جدا.‬ ‫الصغرية‬ ‫املنظمات‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫جنده‬ ‫ال‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬ ‫مساعدين.‬ ‫أو‬ 2 ‫الفنية‬ ‫اهلئية‬ ‫و‬ ‫السلطة‬ ‫خط‬ ‫منظمة‬ ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هي‬ ‫احلالة‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫البحث.‬ ‫هذا‬ ‫لكتابة‬ ‫احلالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بنوع‬ ‫الكيفي‬ ‫املنهج‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫اليت‬ ‫اجتماعية‬ ‫جمتمعات‬ ‫أو‬ ‫مؤسسات‬ ‫أو‬ ‫اد‬ ‫أبفر‬ ‫تتلق‬ ‫متعددة‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫حول‬ ‫ونوعية‬ ‫كمية‬ ‫بياانت‬ ‫جبمع‬ ‫فيها‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫تفصيلي‬ ‫وصف‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ميكن‬ ‫مما‬ ‫وبيئية،‬ ‫شخصية‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫البياانت‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ‫متعددة.‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫الب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ميدان‬ ‫أما‬ ‫و‬ . ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫فهو‬ ‫احث‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫ملؤسسة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫إحدى‬ ‫وهي‬ ‫بية"،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫وعيوهبا.‬ ‫اهتا‬ ‫مميز‬ ‫بذكر‬ ‫ثقوم‬ ‫مث‬ ‫الربانمج،‬ ‫هذا‬ ‫إدارة‬ ‫عن‬ ‫دقيق‬ ‫بوصف‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫الوسطى.‬ ‫البياان‬ ‫الباحث‬ ‫جيمع‬ ‫الواثئق.‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫املالحظة،‬ ‫و‬ ‫املقابلة،‬ ‫وهي:‬ ‫البياانت‬ ‫مجع‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ت‬ ( 1 ‫معني‬ ‫لغرض‬ ‫حمادثة‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫أو‬ ‫شخصني‬ ‫بني‬ ‫شفهي‬ ‫اب‬ ‫وجو‬ ‫ال‬ ‫سؤ‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫وهي‬ ‫املقابلة،‬ ) ‫ال‬ ‫مدير‬ ‫ومع‬ ‫أهدافها،‬ ‫و‬ ‫الربانمج‬ ‫أتسيس‬ ‫يخ‬ ‫اتر‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املؤسسة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫مع‬ ‫ابملقابلة‬ ‫الباحث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ربانمج‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املدرسني‬ ‫ومع‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫املنهج‬ ‫ملعرفة‬ ‫املنهج‬ ‫قسم‬ ‫ومع‬ ‫الطلبة،‬ ‫أنشطة‬ ‫معرفة‬ ‫انية،‬ ‫امليز‬ ‫تنظيم‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املال‬ ‫قسم‬ ‫ومع‬ ‫التعليم،‬ ‫أثناء‬ ‫اجهوهنا‬ ‫يو‬ ‫اليت‬ ‫الصعوابت‬ ‫ومعرفة‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫صعوابهتم‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ومع‬ ( ‫التعلم.‬ ‫أثناء‬ 2 ‫أو‬ ‫لسلوك‬ ‫الدقيقة‬ ‫اقبة‬ ‫املر‬ ‫و‬ ‫املشاهدة‬ ‫وهي‬ ‫املالحظة،‬ ) ‫السلوك‬ ‫ذلك‬ ‫لطبيعة‬ ‫املناسبة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أبساليب‬ ‫االستعانة‬ ‫كذلك‬ ‫أبول،‬ ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫املالحظات‬ ‫وتسجيل‬ ‫معينة،‬ ‫ظاهرة‬ ‫املعلومات‬ ‫أدق‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫و‬ ‫النتائج،‬ ‫أفضل‬ ‫حتقيق‬ ‫بغاية‬ ‫الظاهرة‬ ‫تلك‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫كز‬ ‫تر‬ ‫مؤسسة‬ ‫هناك‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫و‬ ‫القرآن،‬ ‫حتفيظ‬ ‫على‬ ‫كز‬ ‫تر‬ ‫كانت‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫بية‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫أسست‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫موجودة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫مكثف‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫لتأسيس‬ ‫الفكرة‬ ‫كانت‬ ‫مكثف.‬ ‫بشكل‬ ‫عام‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ 2020 ‫مل‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لوجود‬ ‫احد،‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫تتحقق‬ ‫مل‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫م،‬ ‫ت‬ ‫إبعداد‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫العام‬ ‫خالل‬ ‫املؤسسة‬ ‫رجال‬ ‫يقوم‬ ‫إعدادها.‬ ‫يتم‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫تقدمت‬ ‫املؤسسة.‬ ‫يح‬ ‫صار‬ ‫اخللوة،‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫تدشني‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫مت‬ ‫اخللوة.‬ ‫للربانمج‬ ‫رمسي‬ ‫يح‬ ‫تصر‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫ا‬ ً ‫طلب‬ ‫عدل‬ ‫كاتب‬ ‫إىل‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫فجر‬ ‫(حممد‬ ‫ا‬ ‫نوسانتار‬ ‫معرفة‬ ‫جبل‬ ‫مبؤسسة‬ ‫تسمى‬ ‫جديدة‬ ‫مؤسسة‬ ‫رعاية‬ ‫حتت‬ ‫وإمنا‬ ‫اجملمع،‬ ‫إدارة‬ ‫حتت‬ ‫ليس‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫رؤيتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الربانمج‬ ‫هذا‬ ‫أهداف‬ ‫تتمثل‬ ‫سنة.‬ ‫اإلسالمية‬ ‫ابآلداب‬ ‫الطلبة‬ ‫بتزويد‬ ‫القيام‬ ‫و‬ ‫النشطة،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن،‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫تصبح‬ ‫السنة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫وهي:‬ ‫الربانمج‬ ‫رسالة‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫ات‬ ‫اخلطو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرؤية‬ ‫تلك‬ ‫حتقيق‬ ‫يتم‬ ‫النبوية.‬ 


	‫وق‬ ‫ر‬ ‫الش‬ ‫مكتبة‬ ‫القاهرة:‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫أصولها‬ ‫التعليمية:‬ ‫اإلدارة‬ ‫الكتب,‬ ‫عالم‬ ‫لقاهرة:‬ 2011 2010 ( ‫أسفل.‬ ‫إىل‬ ‫أعلى‬ ( ‫مكانه.‬ ‫يف‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫يضع‬ ‫اتساق،‬ ‫و‬ ‫ونظام‬ ‫برتتيب‬ 2 ‫مرىس‬ ‫ر‬ ‫مني‬ ‫محمد‬ , 11 ‫العاملني.‬ ‫معاملة‬ ‫يف‬ ‫اة‬ ‫املساو‬ ‫و‬ ‫العدالة‬ ‫حتقيق‬ ‫يعين‬ ‫اة.‬ ‫املساو‬ ) 10 ‫تسري‬ ‫األمور‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫الرتتيب.‬ ) 1 ‫مرسى‬ , ‫وتطبيقاهتا‬ ‫أصوهلا‬ ‫التعليمية:‬ ‫اإلدارة‬ . ‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫كز‬ ‫ير‬ ‫اليت‬ ‫للحالة‬ ‫متعمق‬ 1 ‫ماجد‬ ‫ميا‬ ‫ر‬ , ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫ألسئلة‬ ‫عملية‬ ‫إجاابت‬ ‫العلمي:‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫إيربت,‬ ‫يش‬ ‫يدر‬ ‫فر‬ ‫مؤسسة‬ ‫بريوت:‬ 2016 . 3 ‫احملمودي‬ ‫علي‬ ‫سرحان‬ ‫حممد‬ , ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫يع,‬ ‫التوز‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الوسيطة‬ ‫مكتبة‬ ‫صنعاء:‬ 2019 ‫اخللوة:‬ ‫برانمج‬ ‫أتسيس‬ ‫اتريخ‬ ‫مع‬ ‫(أو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫خلوة‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫هو‬ ‫اخللوة)‬ ‫هد‬ ‫الوسطى.‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫أسسه‬ ‫الذي‬ ‫املكثف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫كانت‬ ‫مؤسسة‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ 2017 ‫من‬ ‫رجال‬ ‫جمموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫املاضي‬ ‫يف‬ ‫فهي‬ ‫مستقلة،‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫م‬ ‫تع‬ ‫قسم‬ ‫لية‬ ‫مسؤو‬ ‫ميسكون‬ ‫اية،‬ ‫الر‬ ‫جامعة‬ ‫جرجيي‬ ( ‫ابكيل‬ ‫اللغة‬ ‫ية‬ ‫قر‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫ليم‬ Kampung Wisata Bahasa/KWB Pakel ) ‫عام‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫أتسيسها‬ ‫بدأ‬ ‫ميا،‬ ‫كر‬ ‫عش‬ ‫مؤسسة‬ ‫يع‬ ‫مشار‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫ابكيل‬ ‫اللغة‬ ‫ية‬ ‫قر‬ . ‫برانمج‬ ‫عن‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫اخللوة:‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫هو‬ ‫اخللوة)‬ ‫ـ(معهد‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫اشتهر‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫خلوة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القرآن‬ ‫وحيفظون‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫يدرس‬ ‫املكثف،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫وتعليم‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫من‬ ً ‫رمسيا‬ ‫ومظلل‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫أسسه‬ ‫الربانمج‬ ‫هذا‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ‫ا.‬ ‫نوسانتار‬ ‫املعرفة‬ ‫جبل‬ ‫مؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫بني‬ ‫ما‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫طلبة‬ ‫أعمار‬ ‫اوح‬ ‫ترت‬ 15 -20 ‫أن‬ ‫وهي:‬ ( 1 ( ‫ية.‬ ‫للبشر‬ ‫كهدى‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫حب‬ ‫غرس‬ ) 2 ( ‫وحتفيظه.‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫حتسني‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫تنظيم‬ ) 3 ‫تعليم‬ ‫غرس‬ ) ‫الرتبية‬ ‫لتحقيق‬ ‫مية‬ ‫الكر‬ ‫األخالق‬ ‫و‬ ‫اآلداب‬ ( ‫اجلودة.‬ ‫عالية‬ 4 ‫بشكل‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ) ‫العلوم‬ ‫لفهم‬ ‫كمفتاح‬ ‫مكثف‬ 3 ‫من‬ ‫وتسلسلها‬ ‫ائسات‬ ‫الر‬ ‫انتظام‬ ‫يعين‬ ‫ائسة.‬ ‫الر‬ ‫تسلسل‬ ( 12 ( ‫االطمئنان.‬ ‫و‬ ‫عملهم‬ ‫يف‬ ‫ار‬ ‫ابالستقر‬ ‫العاملني‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫العاملني.‬ ‫ار‬ ‫استقر‬ ) 13 ‫يعين‬ ‫املبادءة.‬ ) ‫امل‬ ‫العو‬ ( . ً ‫معا‬ ‫النظام‬ ‫و‬ ‫للسلطة‬ ‫ام‬ ‫االحرت‬ ‫مع‬ ‫إجيابيني‬ ‫ا‬ ‫يكونو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫احملفزة‬ 14 ‫االنسجام‬ ‫يعين‬ ‫اجلماعة.‬ ‫روح‬ ) ‫العاملني‬ ‫بني‬ ‫الوحدة‬ ‫و‬ 1 ( ‫وهي:‬ ‫الرمسية،‬ ‫للمنظمات‬ ‫أمناط‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬ 1 ‫السلطة‬ ‫خط‬ ‫منظمة‬ ) ( Line Organization ) ( Line and Staff Organization .) ‫الشائع‬ ‫النوع‬ ‫هو‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫السلطة،‬ ‫خط‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫يشبه‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ . ‫بوجود‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يتميز‬ ‫مباشرة.‬ ‫بصورة‬ ‫السلطة‬ ‫خبط‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫ال‬ ‫ين‬ ‫ومستشار‬ ‫موظفني‬ ‫هيئة‬ ‫بوجود‬ ‫عليه‬ ‫اد‬ ‫يز‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ( ‫لألعمال.‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫وتقسيمات‬ ‫املتخصصة‬ ‫األفسام‬ 3 ‫الوظيفية‬ ‫املنظمة‬ ) ( Functional Organization .) ‫هذا‬ ‫الن‬ ‫يشبه‬ ‫النمط‬ ‫يقومون‬ ‫الدنيا‬ ‫املستوايت‬ ‫يف‬ ‫يني‬ ‫إدار‬ ‫أو‬ ‫وظيفيني‬ ‫أخصائيني‬ ‫وجود‬ ‫يف‬ ‫عنه‬ ‫خيتلف‬ ‫لكنه‬ ‫الثاين،‬ ‫مط‬ ‫السلطة‬ ‫من‬ ‫األعلى‬ ‫املستوايت‬ ‫يف‬ ‫للموظفني‬ ‫ير‬ ‫تقار‬ ‫بكتابة‬ 2 . ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫خبلوة‬ ‫امسها‬ ‫ر‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫يف‬ ‫فتحت‬ ‫مث‬ ‫زمان.‬ ‫منذ‬ ‫كز)‬ ‫(املر‬ ‫اسم‬ ‫تستخدم‬ ‫أخرى‬ 2022 -2023 ‫للبنات‬ ‫األوىل‬ ‫الدفعة‬ ‫م‬ . ‫ري‬ ُ ‫غ‬ ‫مث‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫مؤسسة‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫أخرى،‬ ‫مؤسسة‬ ‫ابسم‬ ‫امسها‬ ‫تشتبه‬ ‫لئال‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ 3 ‫مبالحظ‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ . ‫تعليم‬ ‫عملية‬ ‫ة‬ ‫املخططة‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫و‬ ‫املناهج‬ ‫مالءمة‬ ‫مستوى‬ ‫معرفة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫خلوة‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ( ‫امليدان.‬ ‫يف‬ ‫التنفيذ‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫مع‬ 3 ‫أو‬ ‫السجالت‬ ‫على‬ ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫تتم‬ ‫اليت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وهي‬ ‫الواثئق،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ) ‫البياانت‬ ‫كمصدر‬ ‫املستندات‬ 4 ‫الباحث‬ ‫جيمع‬ . ‫الربانمج.‬ ‫إدارة‬ ‫وصف‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫املنهج‬ ‫و‬ ‫الطالب،‬ ‫يف‬ ‫تسمى‬ ‫كانت‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ‫خالل‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫وحيفظ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫الطلبة‬ ‫فيه‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫كز‬ ‫مبر‬ ‫البداية‬ ‫يتعلم‬ ‫اخللوة)،‬ ‫ـ(معهد‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫خلوة‬ ‫لربانمج‬ ‫للبنني‬ ‫األوىل‬ ‫للدفعة‬ ‫ا‬ ً ‫رمسي‬ ‫التسجيل‬ ‫جمال‬ ‫ونتائج‬ ‫التسجيل،‬ ‫ات‬ ‫منشور‬ ‫مثل‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جملمع‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫ملفات‬ ‫اللغة،‬ ‫مع‬ 2022 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫ويف‬ .) 2021 -2022 ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫فتح‬ ‫م،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جم‬ ‫مؤسسة‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫امحا،‬ ‫ر‬ ‫دوي‬ ‫تتميز‬ . ‫عام‬ ‫املؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫أتسيس‬ ‫منذ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫رجال‬ ‫الحظ‬ 2020 ‫املؤسسات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫م‬ . 2 ‫يقوم‬ . 2017 ‫أشهر‬ ‫لعدة‬ ‫ية‬ ‫اإلجنليز‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫بينها‬ ‫من‬ ‫امج،‬ ‫الرب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اآلن‬ ‫لديها‬ ‫و‬ ‫م‬ 1 ‫الشرعية.‬ ‫هؤالء‬ ‫استقل‬ ‫مث‬ . ‫عام‬ ‫يف‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫"جممع‬ ‫ابسم‬ ‫مستقلة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫ا‬ ‫فأسسو‬ ‫الرجال‬ 2020 ‫م.‬ ‫بية"‬

1 
‫العر‬ ‫واللغة‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برانمج‬ ‫إدارة‬ ‫إدارة‬

  ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫حبيث‬ ‫تنظيمها.‬ ‫هيكل‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬ ‫اهليئة‬ ‫و‬ ‫السلطة‬ ‫خط‬ ‫منظمة‬ ‫منط‬ ‫تستخدم‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫امل‬ ‫إدارة‬ ‫حتت‬ ‫خمتلفة‬ ‫أقسام‬ ‫إىل‬ ‫الوظائف‬ ‫و‬ ‫األعمال‬ ‫تنقسم‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫إدارة‬ ‫وتستويف‬ ‫دير.‬ ‫مجيع‬ ‫على‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫وغريها،‬ ‫اجلماعة‬ ‫وروح‬ ‫العاملني‬ ‫ار‬ ‫اسقر‬ ‫و‬ ‫اة‬ ‫املساو‬ ‫و‬ ‫النظام‬ ‫و‬ ‫السلطة‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫تقسيم‬ ‫من‬ ‫لفايول‬ ‫اإلدارة‬ ‫مبادئ‬ ‫أما‬ ‫و‬ ‫لإلدارة.‬ ‫العيوب‬ ‫و‬ ‫ااي‬ ‫املز‬ ‫بيان‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫يتضح‬ ‫وسوف‬ ، ً ‫قليال‬ ‫األمر‬ ‫وحدة‬ ‫مبدأ‬ ‫يف‬ ‫املالحظات‬ ‫بعض‬ ‫هلا‬ ‫التنظيم،‬ ‫و‬ ‫التخطيط،‬ ‫هي:‬ ‫ات،‬ ‫خطو‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫إىل‬ ‫تنقسم‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫العمليات‬ ‫اقبة.‬ ‫املر‬ ‫و‬ ‫التنفيذ،‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫ايرة‬ ‫بز‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫تبدأ‬ ‫اليت‬ ‫اإلخرى‬ ‫اجلهات‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫قام‬ ‫لقد‬ ‫تعليمية.‬ ‫مؤسسة‬ ‫أتسيس‬ ‫يف‬ ‫انجحة‬ ‫أبهنا‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫مؤسسو‬ ‫حيسبها‬ ‫عد‬ ‫الدين‬ ‫شهاب‬ ‫األستاذ‬ ‫وهو‬ ‫ميا‬ ‫كر‬ ‫عش‬ ‫ملؤسسة‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫املستشار‬ ‫ايرة‬ ‫وز‬ ‫لو،‬ ‫سو‬ ‫عمر‬ ‫ابن‬ ‫معهد‬ ‫ايرة‬ ‫ز‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اي‬ ‫الز‬ ‫هذه‬ ‫هتدف‬ ‫مأمون.‬ ‫اهلدى‬ ‫اج‬ ‫سر‬ ‫األستاذ‬ ‫اية‬ ‫الر‬ ‫جامعة‬ ‫مدير‬ ‫مع‬ ‫اللقاء‬ ‫و‬ ‫املعز،‬ ‫ات‬ ‫اخلرب‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫مجع‬ ‫إىل‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫أتسيسه،‬ ‫يدون‬ ‫ير‬ ‫الذي‬ ‫"اخللوة"‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫عن‬ ‫العامة‬ ‫الصورة‬ ‫اكتمال‬ ‫وبعد‬ ‫تعليمية.‬ ‫مؤسسة‬ ‫أتسيس‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫أعضاء‬ ‫مجيع‬ ‫يقوم‬ ‫مث‬ ‫اخللوة".‬ ‫"معهد‬ ‫لربانمج‬ ‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫بصياغة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫أعضاء‬ ‫يقوم‬ ‫خطة‬ ‫ابجتماع‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫التقومي‬ ‫وتصميم‬ ‫األعمال،‬ ‫خطة‬ ‫مناقشة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اجلديد،‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬ ‫أنشطة‬ ‫وجدول‬ ‫القرآن،‬ ‫حفظ‬ ‫ومنهج‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫املنهج‬ ‫وإعداد‬ ‫للربانمج،‬ ‫انية‬ ‫امليز‬ ‫خطة‬ ‫ووضع‬ ‫السنوي،‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫األق‬ ‫و‬ ‫لني‬ ‫املسؤو‬ ‫وتعيني‬ ‫الطلبة،‬ ‫سكن‬ ‫وإعداد‬ ‫التعليمية،‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫مجيع‬ ‫وإعداد‬ ‫الطلبة،‬ ‫عملية‬ ‫تنظيم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫سام‬ ‫بعد.‬ ‫فيما‬ ‫التنفيذ‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫قسم‬ ‫يقوم‬ ‫ائجها.‬ ‫وحو‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫و‬ ‫السكن‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫إعداد‬ ‫هي‬ ‫التالية‬ ‫اخلطوة‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ُ ‫ب‬ ‫دائمة.‬ ‫شبه‬ ‫اخ‬ ‫أكو‬ ‫لبناء‬ ‫تكفي‬ ‫مبساحة‬ ‫ساحة‬ ‫له‬ ‫الثمن،‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫مستأجر‬ ‫بيت‬ ‫ابختيار‬ ‫اخل‬ ‫معهد‬ ‫أتسيس‬ ‫بداية‬ ‫يستخدم‬ ‫أصغر‬ ‫آخر‬ ‫وكوخ‬ ‫اسي،‬ ‫در‬ ‫كفصل‬ ‫يستخدم‬ ‫كبري‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫كوخ‬ ‫كوخان،‬ ‫لوة‬ ‫يف‬ ‫ين‬ ُ ‫ب‬ ‫مث‬ ‫كذلك.‬ ‫لالسرتخاء‬ ‫استخدامه‬ ‫وممكن‬ ‫الدروس،‬ ‫اجعة‬ ‫ومر‬ ‫الضيوف،‬ ‫كاستقبال‬ ‫العامة،‬ ‫لالحتباجات‬ ‫احملسنني.‬ ‫و‬ ‫املتربعني‬ ‫من‬ ‫دعم‬ ‫وكذلك‬ ‫اجملمع،‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫ادخار‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫اخ‬ ‫األكو‬ ‫هذه‬ ‫ناء‬ ‫املكاتب‬ ‫وإعداد‬ ‫السكن،‬ ‫ائج‬ ‫حو‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫األفرشة‬ ‫و‬ ‫األسرة‬ ‫إبعداد‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫قسم‬ ‫يقوم‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫و‬ ‫السكن‬ ‫اسي.‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫ائج‬ ‫حو‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫السبورة‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫إعداد‬ ‫متام‬ ‫بعد‬ ‫مجيع‬ ‫يقوم‬ ‫الطالب.‬ ‫تسجيل‬ ‫جمال‬ ‫بفتح‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫يقوم‬ ‫التعليمية،‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫ل‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫وسائل‬ ‫عرب‬ ‫بنشرها‬ ‫املسؤول‬ ‫ويقوم‬ ‫املدارس،‬ ‫و‬ ‫املساجد‬ ‫يف‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫ات‬ ‫منشور‬ ‫بنشر‬ ‫اجملمع‬ ‫أعضاء‬ ‫خل‬ ‫اتساب‬ ‫الو‬ ‫وجمموعة‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جملمع‬ ‫الرمسي‬ ‫ام‬ ‫إنستاغر‬ ‫حساب‬ ‫يف‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعي،‬ ‫ويقوم‬ ‫اجملمع،‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫رجيي‬ ‫ميا.‬ ‫كر‬ ‫عش‬ ‫معهد‬ ‫إذاعة‬ ‫يف‬ ‫كذلك‬ ‫بنشرها‬ ‫مؤسسة‬ ‫أعضاء‬ ‫مجيع‬ ‫جيتمع‬ ‫حبيث‬ ‫املشاورة،‬ ‫مبدأ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫اختذت‬ ‫التخطيط،‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫املشرفني‬ ‫و‬ ‫األقسام،‬ ‫مجيع‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫البنات،‬ ‫و‬ ‫للبنني‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫ومدير‬ ‫املؤسسة،‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫من‬ ، ‫يقوم‬ ‫مث‬ ‫سنة،‬ ‫خالل‬ ‫أعماله‬ ‫خطة‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫يقدم‬ ‫احدة.‬ ‫و‬ ‫سنة‬ ‫خالل‬ ‫اخللوة‬ ‫لربانمج‬ ‫األعمال‬ ‫خطة‬ ‫مشاورة‬ ‫أجل‬ ‫األهداف‬ ‫و‬ ‫الفكرة‬ ‫توحيد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ابملناقشة،‬ ‫كذلك‬ ‫ويقومون‬ ‫اخلطة،‬ ‫جودة‬ ‫حتسني‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ابملداخالت‬ ‫اآلخرون‬ ‫يستحق‬ ‫كما‬ ‫اءه،‬ ‫آر‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫كل‬ ‫يستحق‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫السنة‬ ‫لتلك‬ ‫اجلميع‬ ‫يقوم‬ ‫مث‬ ‫اه،‬ ‫شكاو‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫اجلميع‬ ‫اقبة‬ ‫ومر‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫وحدول‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫احلصص‬ ‫وتقسيم‬ ‫الطلبة،‬ ‫أنشطة‬ ‫وجدول‬ ‫السنوي‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التقومي‬ ‫وصناعة‬ ( ‫ميها.‬ ‫وتقو‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ 5 ‫اخلل‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫أنشطة‬ ‫مجيع‬ ‫اف‬ ‫إشر‬ ‫الطلبة:‬ ‫شؤون‬ ‫قسم‬ ) ‫الطلبة.‬ ‫وتوجيه‬ ‫وة‬ ( 6 ‫أنشطة‬ ‫تقومي‬ ‫احلفظ،‬ ‫ات‬ ‫إجناز‬ ‫ير‬ ‫وتقر‬ ‫احللقات،‬ ‫تقسيم‬ ‫من‬ ‫القرآن‬ ‫حفظ‬ ‫أنشطة‬ ‫تنظيم‬ ‫التحفيظ:‬ ‫قسم‬ ) ( ‫التحفيظ.‬ ‫أنشطة‬ ‫تدعم‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫إقامة‬ ‫التحفيظ،‬ 7 ‫الطلبة،‬ ‫لغة‬ ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫مثل‬ ‫اللغوية‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫تنظيم‬ ‫اللغة:‬ ‫قسم‬ ) ‫األساتذة‬ ‫وغرف‬ ‫املصلى،‬ ‫و‬ ‫ائجها،‬ ‫وحو‬ ‫السكن‬ ‫و‬ ‫ائجها،‬ ‫وحو‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الفصول‬ ‫افق‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫توفري‬ ‫الصيانة:‬ ‫و‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫شخص‬ ‫يتوىل‬ ‫قد‬ ‫عليها.‬ ‫احلفاظ‬ ‫و‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫صيانة‬ ‫مع‬ ‫الضيوف،‬ ‫وغرفة‬ ‫املشرفني،‬ ‫و‬ ‫اهليكل‬ ‫الطالب‬ ‫شؤون‬ ‫لية‬ ‫مسؤو‬ ‫يتوىل‬ ‫مثال،‬ ‫هداايت‬ ‫فجر‬ ‫األستاذ‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫أعضاء‬ ‫عدد‬ ‫لقلة‬ ‫مسؤوليات،‬ ‫عدة‬ ‫لية‬ ‫مسؤو‬ ‫يتوىل‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫إدارة‬ ‫أعضاء‬ ‫فكل‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫وكذلك‬ ‫اخللوة.‬ ‫معهد‬ ‫مال‬ ‫أمني‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫وهو‬ ‫األقسام‬ ‫أعضاء‬ ‫إىل‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ . ‫عليه.‬ ‫ليس‬ ‫وماذا‬ ‫عليه‬ ‫ماذا‬ ‫مسؤول‬ ‫كل‬ ‫يعرف‬ ‫اضح،‬ ‫و‬ ‫بشكل‬ ‫عملها‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫األقسام‬ ‫من‬ ‫قسم‬ ‫لكل‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫يعين‬ ‫التنظيم،‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫االحتاد‬ ‫و‬ ‫التعاون‬ ‫مبدأ‬ ‫اختذت‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫لتحقيق‬ ‫األقسام‬ ‫مجيع‬ ‫يتعاون‬ ‫اخللوة،‬ ‫معهد‬ ‫أبمور‬ ‫يهتم‬ ‫اجملمع‬ ‫أعضاء‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اخللوة،‬ ‫معهد‬ ‫أهداف‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫األعمال‬ ‫خطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫اجلميع‬ ‫يتعاون‬ ‫بل‬ ‫ال،‬ ‫أم‬ ‫ليته‬ ‫مسؤو‬ ‫هي‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫هل‬ ‫األعمال،‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫عبارة‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫مؤسسة‬ ‫أن‬ ‫حيسب‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬ ‫إدارة‬ ‫أعضاء‬ ‫كل‬ ‫اسي.‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫ختطيطها‬ ‫كل‬ ‫حياول‬ ‫احدة،‬ ‫و‬ ‫أسرة‬ ‫عن‬ ‫املشرتكة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫مساعدة‬ ‫احد‬ ‫و‬ . 


	‫افق‬ ‫املر‬ ‫قسم‬ )	( ‫اخلطابة.‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫إلقاء‬ ‫انمج‬ ‫بر‬ ‫وتنظيم‬ ‫اللغوية،‬ ‫ات‬ 8	‫املسابق‬ ‫وإقامة‬ ‫اللغوية،‬ ‫األخطاء‬ ‫وإصالح‬
	‫اخللوة.‬ ‫معهد‬ ‫كمصلى‬ ‫يستخدم‬ ‫الفصل،‬ ‫كوخ‬ ‫من‬ ‫أكرب‬ ‫آخر‬ ‫كوخ‬ ‫م‬	2022	2021 -	‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العام‬ ‫منتصف‬
	1 ‫لب‬ ‫انية‬ ‫امليز‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ . ‫إعداد‬ ‫مت‬ ‫وإذا‬ . ً ‫مجاعيا‬ ‫عليها‬ ‫احللول‬ ‫لة‬ ‫مبحاو‬ 3 ‫التنفيذ‬ .
						‫التنظيم‬ .	2
	‫املنهج،‬ ‫وقسم‬ ‫املال،‬ ‫وقسم‬ ‫تري،‬ ‫السكر‬ ‫و‬ ‫املدير،‬ ‫وهي:‬ ‫أقسام،‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫إدارة‬ ‫هيكل‬ ‫يتكون‬
	‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫قسم‬ ‫كل‬	‫ل‬ ‫العمل‬ ‫وتفاصيل‬	‫الصيانة.‬ ‫و‬ ‫افق‬ ‫املر‬ ‫وقسم‬ ‫اللغة،‬ ‫وقسم‬ ‫التحفيظ،‬ ‫وقسم‬ ‫الطلبة،‬ ‫شؤون‬ ‫وقسم‬
	‫ية،‬ ‫اإلدار‬	‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫ملفات‬ ‫تيب‬ ‫وتر‬ ‫اجتماع،‬ ‫كل‬ ‫بنود‬ ‫تسجيل‬ ‫تري:‬ ‫السكر‬ )	( ‫األنشطة.‬ ‫مجيع‬ ‫إدارة‬ ‫املدير:‬ ) 2	( 1
	‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫املنهج‬ ‫تصميم‬ ‫املنهج:‬ ‫قسم‬ )	( ‫اخللوة.‬ ‫معهد‬ ‫انية‬ ‫ميز‬ ‫تنظيم‬ ‫املال:‬ ‫قسم‬ 4	)	3	( ‫ات.‬ ‫االختبار‬ ‫اق‬ ‫أور‬ ‫وإعداد‬

‫اليومية:‬ ‫األنشطة‬ ‫أنشطة‬

  ‫وتنقسم‬ ‫اخلميس،‬ ‫إىل‬ ‫اإلثنني‬ ‫يوم‬ ‫أايم:‬ ‫ستة‬ ‫اخللوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫األايم‬ ( ‫أساسية:‬ ‫أنشطة‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫إىل‬ ‫اليومية‬ ‫الطلبة‬ 1 ( ‫الفجر.‬ ‫صالة‬ ‫بعد‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫حلقة‬ ) 2 ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫حصص‬ ) ‫حصة‬ ‫لكل‬ ‫حصتني،‬ ‫إىل‬ ‫مقسمة‬ ‫الظهر،‬ ‫إىل‬ ً ‫صباحا‬ ‫الثامنة‬ ‫الساعة‬ ‫من‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫م‬ ‫اخلامسة‬ ‫الساعة‬ ‫إىل‬ ‫العصر‬ ‫عد‬ ‫من‬ ‫ايضة)‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫املتون،‬ ‫ودرس‬ ‫األخالق،‬ ‫و‬ ‫القرآن،‬ ( ‫ساء.‬ 4 ‫الدروس‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ) . ً ‫ليال‬ ‫التاسعة‬ ‫إىل‬ ‫الثامنة‬ ‫الساعة‬ ‫من‬ ‫القرآن‬ ‫وحفظ‬ ‫التايل:‬ ‫اجلدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اليومية‬ ‫األنشطة‬ ‫تتضح‬ ‫وسوف‬ ‫الطباعة,‬ ‫و‬ ‫يع‬ ‫التوز‬ ‫و‬ ‫للنشر‬ ‫املسرية‬ ‫دار‬ 2005 . ‫ميا.‬ ‫ر‬ ‫ماجد,‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫ية‬ ‫جوهر‬ ‫ألسئلة‬ ‫عملية‬ ‫إجاابت‬ : ‫يش‬ ‫يدر‬ ‫فر‬ ‫مؤسسة‬ ‫بريوت:‬ . 


										2016 .	‫إيربت,‬
			2011 .	‫لية,‬ ‫الدو‬ ‫الشروق‬ ‫مكتبة‬ ‫القاهرة:‬ .	‫الوسيط‬ ‫املعجم‬	‫بية.‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫جممع‬
	2010 .	‫الكتب,‬ ‫عامل‬ ‫القاهرة:‬	‫وتطبيقاهتا.‬ ‫أصوهلا‬ ‫التعليمية:‬ ‫اإلدارة‬	‫منري.‬ ‫حممد‬ ‫مرسى,‬
	‫احلصة‬ ‫دقيقة:‬	90							
	‫تالوة‬ ‫(حتسني‬ ‫املسائية‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ )	3	( .	11.30	10.00 -	‫من‬ ‫الثانية‬ ‫احلصة‬ ‫و‬ ،	09.30	08.00 -	‫من‬ ‫األوىل‬

Ibid. 21 

Hardani et al., Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu Group, 2020). 

Hardani et al., Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. 

Rian Hepi, "Desa Gerdu Karangpandan Edukasikan Destinasi Wisata Bahasa Bagi Siswa," LintasIndo News, 

2020, lintasindonews.com. 

Nuradi, Husnul Khatimah, and Tatang Hidayat, "Analysis Of Driving Factors Of High School Students Continuing Their Studies To Islamic Universities," At-Tarbiyat: Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 1 (2021): 22-35, http://jurnal.staiannawawi.com/index.php/At-Tarbiyat/article/view/240.
‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برانمج‬ ‫إدارة‬ ‫الوسطى‬ ‫جاوى‬ ‫أنيار‬ ‫انج‬ ‫كار‬ ‫بية"‬ ‫العر‬ ‫واللغة‬ ‫القرآن‬ ‫حتفيظ‬ ‫"خلوة‬ ‫معهد‬ ‫يف‬