‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 385 ‫بن‬ ‫ـ‬ ‫اء‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬ " ‫االفيزيا‬ " ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫دى‬ ‫املصابني‬ ‫ب‬ ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 386 ‫الدماغي‬ ‫النحـو‬ ‫وفقـدان‬ ، ‫النحويـة‬ ‫ابات‬ ‫االضـطر‬ ‫رو‬ ‫فـي‬ ‫المجـر‬ ‫وشـذوذ‬ ‫الكلمـات‬ ‫اس‬ ‫اختـر‬ ‫و‬ ، ‫الحدي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫االوتوماتيكي‬ ‫و‬ ‫تفكيك‬ ‫ادي‬ ‫اإلر‬ ‫الصوتمى‬ ‫الخلط‬ ‫او‬ ‫الحرفي‬ . ‫نتـائت‬ ‫اسـفرت‬ ‫وكـذلك‬ ‫االطفـال‬ ‫علـى‬ ‫يرهـا‬ ‫وتأ‬ ‫الحركيـة‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫بين‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ . ‫الدماغي‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫ـات‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـة‬ ‫المفتاحيـ‬ : ‫ـل‬ ‫الشـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ -‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ -‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ـ‬ ‫الحركيـ‬ ‫ة‬


The present study aimed to design a diagnostic scale for aphasia "aphasia" for cerebral palsy, and its relationship to some variables of neuromotor speech disorders, by studying the differences in their performance on the aphasia scale designed for this in an Egyptian sample, and the indications of the validity and stability of the scale and the effectiveness of the vertebrae were calculated The tool, as well as the derivation of criteria for each age group of cerebral palsy represented by the transformed T-score and percentile ranks that help in evaluating the performance of individuals in terms of the performance of members of the community in their normal distribution and the ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 387 prevalence of their speech-motor neuromotor disorders on the scale dimensions or on each dimension of the scale, and the study sample consisted of ( 20) A male and female child and girl with cerebral palsy whose ages ranged between (4: 9) years, they were chosen from the Taiba Medical Center Specialized for Comprehensive Rehabilitation and Intensive Physical Therapy in Madinah, Saudi Arabia, and the scale was able to identify the differences between the dimensions of the neuromotor speech disorders And verbal aphasia in cerebral palsy, which include developmental speech-developmental dysfunction, developmental dysarthria, dysarthria The pronouncement of acquired, verbal motor blindness and the significance of averages and standard deviations, and the results of the mono-analysis of variance. Continuity, tonal rhythm disturbance (hypertonic -tonal weakness) and the accompanying drooling and swallowing disorders for those with cerebral palsy, loss of grammar or syntactic disorders, word invention and flow abnormalities in speech, deconstruction, voluntary automatic or verbatim confusion. The results of the study also resulted in a correlation between movement speech disorders and their effect on children with cerebral palsy. 




  . ‫الصـائتة‬ ‫ات‬ ‫صو‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الصامتة‬ ‫ات‬ ‫صو‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫فى‬ ‫النطقية‬ ‫خطاء‬ ‫ا‬ ‫تحد‬ ‫فـى‬ ‫ات‬ ‫صـو‬ ‫ا‬ . ‫الصـائتة‬ ‫ات‬ ‫االصـو‬ ‫فـى‬ ‫منها‬ ‫الصامتة‬ ‫ات‬ ‫صو‬ ‫ا‬ ‫فى‬ ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫للشخص‬ ‫الشائ‬ ‫من‬ ‫إذ‬ ، ‫متغير‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫رو‬ ‫الصـوت‬ ‫إنتـا‬ ‫اللفظيـة‬ ‫اكسـيا‬ ‫االبر‬ ‫موقـف‬ ‫فـى‬ ‫صـحي‬ ‫غيـر‬ ‫وبشك‬ ، ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫فى‬ ‫صحي‬ ‫بشك‬ ‫الجملة‬ ‫رو‬ ‫الكلمة‬ ‫رو‬ ‫المقط‬ ‫نفسه‬ ‫الصوت‬ ‫نط‬ ‫فى‬ ‫رخطاء‬ ‫عد‬ ‫نالحظ‬ ‫وقد‬ ، ‫آخر‬ ، ‫عـن‬ ‫البحـ‬ ‫فـى‬ ‫المقاومة‬ ‫سلوكيات‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـانى‬ ‫يعـ‬ ‫ـذ‬ ‫الـ‬ ‫ـخص‬ ‫الشـ‬ ‫ـد‬ ‫لـ‬ ‫ـظ‬ ‫نالحـ‬ ‫ـحي‬ ‫صـ‬ ‫ـك‬ ‫بشـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫ـاء‬ ‫رعضـ‬ ‫ـوس‬ ، ‫الكــالم‬ ‫ـر‬ ‫كعسـ‬ ‫خــر‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫اصـ‬ ‫التو‬ ‫اب‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫لوجــود‬ ‫ـاحبة‬ ‫مصـ‬ ‫ن‬ ‫تكــو‬ ‫رو‬ ، ‫ـأخر‬ ‫التـ‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ـو‬ ‫اللغـ‬ ‫ـم‬ ‫السـ‬ ‫ـعف‬ ‫ضـ‬ ‫او‬ ‫و/‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫و‬ ، ، ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫الطرفيـ‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫الـذ‬ ‫المـريض‬ ً ‫وغالبـا‬ ، ‫اللفظيـة‬ ‫اكسـيا‬ ‫االبر‬ ‫مـ‬ ‫موجـود‬ ‫غيـر‬ ‫رو‬ ‫موجـود‬ ‫ن‬ ‫تكو‬ ‫قد‬ 




  


‫الدراس‬ ‫مشكلة‬ ‫ـــ‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ : - ‫البح‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ ‫من‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫قت‬ ‫انب‬ ‫العلمـي‬ ‫فـي‬ ‫علـوم‬ ‫مجـال‬ ‫ــة‬ ‫الخاصـ‬ ‫ــات‬ ‫االحتياجـ‬ ‫ذو‬ ‫التخا‬ ‫ابات‬ ‫ــطر‬ ‫اضـ‬ ‫ــة‬ ‫اسـ‬ ‫لدر‬ ‫ــل‬ ‫الشـ‬ ‫ــد‬ ‫لـ‬ ‫ــبية‬ ‫العصـ‬ ‫ــة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ــب‬ ‫طـ‬ ‫ــ‬ ‫التناسـ‬ ‫ــ‬ ‫خلـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ــة‬ ‫الكالميـ‬ ‫و‬ ‫ــة‬ ‫اللغويـ‬ ‫ــاحباتها‬ ‫بمصـ‬ ‫ــا‬ ‫وعالقتهـ‬ ‫ــدماغى‬ ‫الـ‬ ‫ــي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ــائى‬ ‫النمـ‬ ‫ي‬ ‫التطور‬ ‫النمـائى‬ ‫الـتلفظ‬ ‫عسر‬ ، ‫العمـى‬ ‫و‬ ‫المكتسـب‬ ‫و‬ / ‫الحركـي‬ ‫وعالقـة‬ ‫الكالميـة‬ ‫الحبسـة‬ ‫و‬ ، ‫ــل‬ ‫الشـ‬ ‫ذو‬ ‫االطفــال‬ ‫عنــد‬ ‫العصــبية‬ ‫الحركيــة‬ ‫التخاطــب‬ ‫ابات‬ ‫اضــطر‬ ‫عنــد‬ ‫الكالميــة‬ ‫الحبســة‬ ‫الدماغي‬ ‫للشـل‬ ‫العصـبية‬ ‫الحركيـة‬ ‫التخاطـب‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫فـي‬ ‫ـة‬ ‫الحدي‬ ‫اسـات‬ ‫الدر‬ ‫ربتت‬ ‫وقد‬ . ‫الدماغي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنها‬ ‫اتها‬ ‫ومتغير‬ Platt LJ, Andrews G,2018 ، Ansel BM, Kent RD,2017 ، parks et al,2016 ، Brooks, J. C. et al,2014 ، Platt LJ, Andrews G,2018 ، Workinger MS, Kent RD.2015 ، Murphy.et,al,2017 ، Schmidt RA, Wulf G.2017 ) ‫و‬ ‫ــار‬ ‫انتشـ‬ ‫نســبة‬ ‫ان‬ ‫بالشـل‬ ‫المصـابين‬ ‫عنـد‬ ‫العصـبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫الـدماغي‬ ‫ـر‬ ‫رك‬ ‫الـى‬ ‫تصـ‬ ‫فـد‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


										‫المصـاحبة‬ ‫ات‬	%	86	‫من‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	391	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫المتغيـر‬ ‫ذلـك‬ ‫فـي‬ ‫بمـا‬ ‫لإلعاقـة‬ ‫اء‬ ‫سـو‬ ‫اللفـظ‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫انتشـار‬ ‫مـن‬ ‫ــنفس‬ ‫التـ‬ ‫ــك‬ ‫ذلـ‬ ‫ــي‬ ‫فـ‬ ‫ــا‬ ‫بمـ‬ ‫ــالم‬ ‫الكـ‬ ‫ــدار‬ ‫اصـ‬ ‫ــات‬ ‫مكونـ‬ ‫ــى‬ ‫علـ‬ ‫ر‬ ‫ــؤ‬ ‫يـ‬ ‫ــذ‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫ــب‬ ‫المكتسـ‬ ‫او‬ ‫ــائى‬ ‫النمـ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫البـاح‬ ‫وجـد‬ ‫كـذلك‬ ، ‫المرضـى‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫عند‬ ‫االنفية‬ ‫و‬ ‫النط‬ ‫و‬ ‫التطريزية‬ ‫السمات‬ ‫و‬ ‫التصويت‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫التناسـ‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫ـار‬ ‫تشـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ـائى‬ ‫النمـ‬ ‫ي‬ ‫ـور‬ ‫التطـ‬ ‫ـى‬ ‫العمـ‬ ، ‫ـي‬ ‫الحركـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ـحوب‬ ‫المصـ‬ ‫الجهر،‬ ‫ونمطه‬ ‫المرض‬ ‫لشد‬ ً ‫وفقا‬ ‫الحركية‬ ‫و‬ ‫الكالمية‬ ‫االعاقة‬ ‫انتشار‬ ‫و‬ ، ‫الكالمية‬ ‫بالحبسة‬ ‫حركـات‬ ‫مـن‬ ‫فيـه‬ ‫ن‬ ‫المصـابو‬ ‫ويعـانى‬ . ) ‫الطالقة‬ ، ‫النط‬ ‫رقصـيه‬ ‫نفسـانية‬ ‫وتبـدالت‬ ‫الشـك‬ ‫و‬ ‫البل‬ ‫و‬ ‫بالتنفس‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫اللسـان‬ ‫تحت‬ ‫عصب‬ ‫امتالك‬ ‫وربما‬ ‫اللعاب‬ ‫سيالن‬ ‫ن‬ ‫يكـو‬ ‫ال‬ ‫مصـحوب‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـعيف‬ ‫الضـ‬ ‫ـد‬ ‫الجهـ‬ ‫اء‬ ‫ـر‬ ‫جـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـاجم‬ ‫النـ‬ ‫ـيم‬ ‫التنغـ‬ ‫و‬ ‫ـوت‬ ‫الصـ‬ ‫ـة‬ ‫ونوعيـ‬ ‫ـد‬ ‫وشـ‬ ‫ـة‬ ‫طبقـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫بتغيـ‬ ‫ـلية‬ ‫العضـ‬ ‫ـة‬ ‫البنيـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫الفيزيولوجيـ‬ ‫ـز‬ ‫العجـ‬ ‫ـكال‬ ‫اشـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـد‬ ‫للتأكـ‬ ‫ـان‬ ‫اللسـ‬ ‫ـ‬ ‫وذلـ‬ ‫ـك‬ ‫الفـ‬ ‫و‬ ‫ـفتين‬ ‫الشـ‬ ‫شـل‬ ‫وجـود‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫من‬ ‫الوجهية‬ ‫الفموية‬ ‫دمـاغي‬ . ‫اي‬ ‫ويشـير‬ ‫ير‬ ‫تـأ‬ ‫ان‬ ‫البحـو‬ ‫و‬ ‫اسـات‬ ‫الدر‬ ‫ضـا‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫عند‬ ‫الكالم‬ ‫عن‬ ‫المسؤولة‬ ‫الحركات‬ ‫الـدماغي‬ ‫كانقطـاس‬ ‫اللغـة‬ ‫مسـتو‬ ‫بـين‬ ‫الفونولوجي‬ ‫الكـالم‬ ‫ومسـتو‬ ) ‫الصـوتي‬ ‫شـكله‬ ‫فـي‬ ‫وظهـوره‬ ) ‫نفـي‬ ‫ا‬ ‫اب‬ ‫اضـطر‬ ‫وكـذلك‬ ، ‫الحركـا‬ ‫مـن‬ ‫مختلفـة‬ ‫مسـتويات‬ ‫الـى‬ ‫العفويـة‬ ‫و‬ ‫الفونيميـة‬ ‫الرمـوز‬ ‫ترجمـة‬ ‫على‬ ‫المقدر‬ ‫عبـر‬ ‫ت‬ ‫ـال‬ ‫االطفـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـة‬ ‫مقلصـ‬ ‫ـة‬ ‫كالميـ‬ ‫ـوع‬ ‫وضـ‬ ‫ـة‬ ‫درجـ‬ ‫ـائتية‬ ‫الصـ‬ ‫و‬ ‫ـامتة‬ ‫الصـ‬ ‫ـاء‬ ‫االخطـ‬ ‫ـود‬ ‫ووجـ‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫الدماغي‬ ‫الدبن‬ ‫التناس‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬ ‫الكالمي‬ ‫النمائى‬ . ‫فإنه‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫الدارسة‬ ‫ال‬ ‫بالسؤ‬ ‫الرئيسي‬ ‫التالي‬ : - ‫ما‬ ‫هـي‬ ‫بالشـل‬ ‫المصـابين‬ ‫االطفـال‬ ‫بـين‬ ‫االداء‬ ‫فـي‬ ‫ق‬ ‫الفـرو‬ ‫الـدماغي‬ ‫الحبسـة‬ ‫مقيـاس‬ ‫علـى‬ ‫؟‬ ‫العصبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫بمتغير‬ ‫وعالقتها‬ ‫االفيزيا)‬ ‫الكالمية‬ ‫اآلتي‬ ‫الفرعية‬ ‫االسئلة‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫وينب‬ ‫ـــ‬ : ‫ة‬ -

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫ـل‬ ‫بالشـ‬	‫ـابين‬ ‫المصـ‬	‫ـال‬ ‫االطفـ‬	‫ـد‬ ‫لـ‬	‫ـة‬ ‫الكالميـ‬	‫ـة‬ ‫الحبسـ‬	‫ـي‬ ‫فـ‬	ً ‫ـائيا‬ ‫إحصـ‬	‫ـة‬ ‫دالـ‬	‫ق‬ ‫ـرو‬ ‫فـ‬	‫ـد‬ ‫توجـ‬	‫ـ‬ ‫هـ‬	-
														‫؟‬	‫الزمنى‬	‫العمر‬	‫لمتغير‬	ً ‫وفقا‬	‫الدماغي‬
	‫ـل‬ ‫بالشـ‬	‫ـابين‬ ‫المصـ‬	‫ـال‬ ‫االطفـ‬	‫ـد‬ ‫لـ‬	‫ـة‬ ‫الكالميـ‬	‫ـة‬ ‫الحبسـ‬	‫ـي‬ ‫فـ‬	ً ‫ـائيا‬ ‫إحصـ‬	‫ـة‬ ‫دالـ‬	‫ق‬ ‫ـرو‬ ‫فـ‬	‫ـد‬ ‫توجـ‬	‫ـ‬ ‫هـ‬	-
	‫؟‬	)	‫مرتف‬	-	‫متوسط‬	-	‫منخفض‬	‫االقتصادي‬ ‫و‬	‫االجتماعي‬	‫المستو‬	‫لمتغير‬	ً ‫وفقا‬	‫الدماغي‬
	‫ات‬ ‫متغيـر‬	‫بعـض‬	‫علـى‬	‫الـدماغي‬	‫بالشـل‬	‫المصابين‬	‫االطفال‬	‫بين‬	‫ارتباطية‬	‫عالقة‬	‫توجد‬	‫ه‬	-
	‫او‬	‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬	-	‫ـي‬ ‫الحركـ‬	‫ـي‬ ‫الكالمـ‬	‫ـ‬ ‫التناسـ‬	‫ـ‬ ‫خلـ‬	‫ـبية‬ ‫العصـ‬	‫ـة‬ ‫الحركيـ‬	‫ـب‬ ‫التخاطـ‬	‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬
														‫؟‬	)	‫الكالمي‬	‫الحركي‬	‫العمى‬	-	‫المكتسب‬	/	‫النمائى‬	‫التلفظ‬	‫عسر‬
														-	:	‫دراس‬ ‫ــ‬ ‫ة‬	‫ال‬ ‫داف‬	‫أه‬ ‫ـ‬
	‫ـــد‬ ‫لـ‬	"	‫ــا‬ ‫االفيزيـ‬	"		‫ــة‬ ‫الكالميـ‬	‫ــة‬ ‫للحبسـ‬	‫ــي‬ ‫تشخيصـ‬	‫ــاس‬ ‫مقيـ‬ ‫ــميم‬ ‫تصـ‬	‫ــالي‬ ‫الحـ‬	‫ــ‬ ‫البحـ‬ ‫ــتهدف‬ ‫اسـ‬
	‫العصبيـــة‬	‫الحركيـة‬	‫التخاطـب‬	‫ابات‬ ‫اضطر‬	‫ات‬ ‫متغير‬	‫ببعض‬	‫وعالقته‬	‫الدماغــي‬	‫الشل‬	‫المصابين‬
	‫ـل‬ ‫بالشـ‬	‫ـابين‬ ‫المصـ‬	‫ـال‬ ‫االطفـ‬	‫ـد‬ ‫لـ‬	‫ـة‬ ‫الكالميـ‬	‫ـة‬ ‫الحبسـ‬	‫ـي‬ ‫فـ‬	ً ‫ـائيا‬ ‫إحصـ‬	‫ـة‬ ‫دالـ‬	‫ق‬ ‫ـرو‬ ‫فـ‬	‫ـد‬ ‫توجـ‬	‫ـ‬ ‫هـ‬	-
														‫؟‬	)	‫انا‬	-	‫ذكور‬	‫الجنس‬	‫لمتغير‬	ً ‫وفقا‬	‫الدماغي‬
	‫م‬	2021		‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	392	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫اض‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫باعتبار‬ ‫ومتماسك‬ ‫علـى‬ ‫التعرف‬ ‫ايضا‬ ‫و‬ ، ‫محدد‬ ‫تشخيصية‬ ‫فئة‬ ‫في‬ ‫لوضعه‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫ات‬ ‫المتغيـر‬ ‫ـض‬ ‫بعـ‬ ‫عالقـة‬ ‫ـي‬

  
	‫ـتلفظ‬ ‫الـ‬	‫ـر‬ ‫عسـ‬	‫او‬	‫ابات‬ ‫اضـطر‬	،	‫ـي‬ ‫الحركـ‬	‫ـي‬ ‫الكالمـ‬	‫التناسـ‬	‫فـ‬
						‫ـل‬	‫ـي‬ ‫الكالمـ‬	‫ـي‬ ‫الحركـ‬	‫ـى‬ ‫العمـ‬	،	‫ـب‬ ‫المكتسـ‬ ‫و‬	‫ـائى‬ ‫النمـ‬

‫الشـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ) ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫بالحبسـ‬ ‫ـا‬ ‫وعالقتهـ‬ ‫ـر‬ ‫تبـ‬ ‫ـة‬ ‫مقبولـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫و‬ ‫ـدق‬ ‫صـ‬ ‫دالالت‬ ‫ـاس‬ ‫بالمقيـ‬ ‫ـد‬ ‫يوجـ‬ ‫ـ‬ ‫بحيـ‬ ، ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ز‬ ‫ـتخدامه‬ ‫اسـ‬ ‫ـ‬ ‫قبـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫عنـد‬ ‫العصـبية‬ ‫الحركيـة‬ ‫التخاطـب‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫مظـاهر‬ ‫تحديـد‬ ‫في‬ ‫التخاطب‬ ‫اض‬ ‫امر‬ ‫اخصائيين‬ ‫الشل‬ ‫ذو‬ ‫االطفال‬ ‫الدماغي‬ .

  
	-	:	‫ـــ‬ ‫ة‬	‫دراس‬	‫أهمي‬ ‫ــ‬ ‫ال‬ ‫ة‬

‫الشـل‬ ‫عـن‬ ‫الناتجة‬ ‫العصبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫تعد‬ ‫الـدماغي‬ ‫ومـا‬ ‫مـن‬ ‫بهـا‬ ‫يـرتبط‬ ‫ــ‬ ‫التناسـ‬ ‫ــي‬ ‫فـ‬ ‫ــ‬ ‫خلـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ــاحبة‬ ‫مصـ‬ ‫ابات‬ ‫ــطر‬ ‫اضـ‬ ‫و‬ ، ‫ــة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ــات‬ ‫الحبيسـ‬ ‫ــي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ــي‬ ‫الحركـ‬ ، ‫العمـى‬ ، ‫المكتسـب‬ ‫و‬ ‫النمـائى‬ ‫الـتلفظ‬ ‫عسـر‬ ‫او‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬

  
	‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬	‫ب‬	‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬
	‫الموضـوعات‬ ‫مـن‬	‫الكالمـي‬	‫الحركـي‬
	‫العالميـة‬ ‫الجـود‬ ‫معـايير‬ ‫ضـوء‬ ‫فـي‬	‫العـالمي‬	‫المسـتو‬ ‫على‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬	‫اهتماما‬	‫نالت‬	‫التي‬	‫ة‬ ‫الحدي‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

393 ‫المشكالت‬ ‫او‬ ‫المجال‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التشخيصية‬ ‫للعملية‬ ‫المصرية‬ ‫البيئة‬ ‫افتقار‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫منهـا‬ ‫يعانى‬ ‫الشل‬ ‫ذو‬ ‫االطفال‬ ‫الدماغي‬ ‫الحركيـة‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫اس‬ ‫انـو‬ ‫علـى‬ ‫بالتعرف‬ ‫االهتمام‬ ‫فإن‬ ‫ولهذا‬ ، ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫عند‬ ‫المنتشر‬ ‫العصبية‬ ‫الدماغي‬ ‫التدخ‬ ‫يقتضى‬ ‫الوقـائي‬ ‫عنـد‬ ‫بهـا‬ ‫المبكـر‬ ‫بدائها‬ ‫و‬ ، ‫من‬ ‫لذا‬ ، ‫التسكين‬ ‫و‬ ‫المس‬ ‫و‬ ‫الفرز‬ ‫عملية‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫ي‬ ‫الضرور‬ ‫التصدي‬ ‫الموضوس‬ ‫لهذا‬ . ‫لها‬ ‫المصاحبة‬ ‫و‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫هذه‬ ‫لتشخيص‬ ‫ادا‬ ‫وتصميم‬ ‫البح‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬

  
	-	‫التالي‬ :	‫النحو‬ ‫على‬	‫التطبيقي‬ ‫و‬	‫ي‬ ‫النظر‬	‫المستويين‬ ‫على‬	‫الحالي‬	‫البح‬ ‫رهمية‬ ‫إيجاز‬ ‫ويمكن‬
								-	‫ة:‬	‫النظري‬ ‫ة‬ ‫ــــ‬	‫االهمي‬ ‫ــــ‬	-	‫ر‬
	‫ابات‬ ‫ـطر‬							-	1

‫اضـ‬ ‫حـول‬ ‫التشـخيص‬ ‫و‬ ‫ـيم‬ ‫التقيـ‬ ‫عمليـة‬ ‫قبـ‬ ‫المعلومـات‬ ‫و‬ ‫ـات‬ ‫البيانـ‬ ‫مـن‬ ‫كـم‬ ‫تـوفير‬ ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـابين‬ ‫المصـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫الحالـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫ـ‬ ‫طريـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ . ‫التقارير‬ ‫وكتابة‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ ‫و‬ 2 - ‫انـب‬ ‫جو‬ ‫علـى‬ ‫السـلبية‬ ‫اتهـا‬ ‫ير‬ ‫وتأ‬ ‫االفيزيـا)‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫النمـو‬ ‫للشل‬ ‫المختلفة‬ ‫الدماغي‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫لمعظم‬ ‫مشتركة‬ ‫تقييم‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اصلية‬ ‫التو‬ 3 - ‫عربية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫اتض‬ ، ‫العربية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫البحو‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ - ‫في‬ ‫ا‬ ‫ــة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ــب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ــطر‬ ‫اضـ‬ ‫ــخيص‬ ‫تشـ‬ ‫ــية‬ ‫لقضـ‬ ‫ــدت‬ ‫تصـ‬ ‫ــ‬ ‫الباحـ‬ ‫ــم‬ ‫علـ‬ ‫ــدود‬ ‫حـ‬ ‫ــبية‬ ‫لعصـ‬ ‫بالشل‬ ‫للمصابين‬ ‫الدماغي‬ ، 4 - ‫التع‬ ‫المستو‬ ‫افية‬ ‫الديموجر‬ ‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫بعض‬ ‫ير‬ ‫تأ‬ ‫على‬ ‫رف‬ ‫االجتماعي‬ ‫االقتصـادي‬ ‫و‬ ‫ـافي‬ ‫قـ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ـي‬ ‫البيئـ‬ ‫ـد‬ ‫لـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ) ‫ـنس‬ ‫الجـ‬ ، ‫ـر‬ ‫العمـ‬ ، ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫االطفال‬ ‫الدماغي‬ .

  
	-	: ‫ة‬	‫التطبيقي‬ ‫ة‬ ‫ــ‬	‫االهمي‬ ‫ــ‬	-	‫ب‬
	‫ــل‬ ‫بالشـ‬				-	1

‫ــابين‬ ‫المصـ‬ ‫ــال‬ ‫االطفـ‬ ‫ــد‬ ‫لـ‬ ‫ــبية‬ ‫العصـ‬ ‫ــة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ــب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ــطر‬ ‫اضـ‬ ‫ــخيص‬ ‫تشـ‬ ‫الدماغي‬ ‫مقياس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تشخيصي‬ . ‫لذلك‬ ً ‫خصيصا‬ ‫معد‬ 2 - ‫للشـ‬ ‫الكالميـة‬ ‫الحبسـة‬ ‫بـين‬ ‫ق‬ ‫الفار‬ ‫التشخيص‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫الـدماغي‬ ‫ابات‬ ‫االضـطر‬ ‫و‬ . ‫المصاحبة‬ ‫العصبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطبية‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫ــابين‬ ‫للمصـ‬								-	3
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	394	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫ــبية‬ ‫العصـ‬ ‫ــة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ــب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ــطر‬ ‫اضـ‬ ‫ــم‬ ‫لمعظـ‬ ‫ــتركة‬ ‫مشـ‬ ‫ــيم‬ ‫تقيـ‬ ‫اءات‬ ‫ــر‬ ‫إجـ‬ ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـات‬ ‫الحركـ‬ ‫ـاوب‬ ‫تنـ‬ ‫ـدل‬ ‫معـ‬ ‫ـيم‬ ‫وتقيـ‬ ، ‫ـه‬ ‫الوجـ‬ ‫و‬ ‫ـم‬ ‫الفـ‬ ‫ـاء‬ ‫اعضـ‬ ‫ـص‬ ‫فحـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ . ‫الكالم‬ ‫وضوع‬ ‫وتحديد‬ ، ‫الكالمية‬ ‫العينة‬ ، ‫المقط‬ ‫ال‬ ‫مصطلحات‬ ‫دراس‬ ‫ـــ‬ ‫ة‬ : - ‫الشل‬ ‫الدماغي‬ cerebral palsy ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫هو‬ : ‫نمائي‬ ‫فتر‬ ‫ناء‬ ‫ر‬ ‫المخ‬ ‫في‬ ‫تلف‬ ‫عن‬ ‫ينتت‬ ‫ـز‬ ‫عجـ‬ ‫ـك‬ ‫شـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـر‬ ‫ويظهـ‬ ‫ـدها‬ ‫بعـ‬ ‫او‬ ‫الد‬ ‫ـو‬ ‫الـ‬ ‫او‬ ‫ـ‬ ‫الحمـ‬ ‫ـي‬ ‫حركـ‬ ‫ـاحبه‬ ‫يصـ‬ ‫ـة‬ ‫تخاطبيـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ . ‫وحسية‬ ‫انفعالية‬ ‫و‬ ‫ومعرفية‬ Ansel BM, Kent ,2017 ) ‫الكالمي‬ ‫الحبسة‬ ‫ــ‬ ‫ة‬ Aphasia ‫اصـلي‬ ‫التو‬ ‫الفعـ‬ ‫مسـتو‬ ‫علـى‬ ‫يحـد‬ ‫الـذ‬ ‫الخل‬ ‫ذلك‬ ‫إنها‬ : ‫إلصا‬ ‫نتيجة‬ ، ‫اللفظي‬ ‫العمليتـين‬ ‫إحـد‬ ‫مسـتو‬ ‫على‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫عن‬ ‫ينتت‬ ‫دماغية)‬ ‫عصبية‬ ‫بة‬ . ‫المعالجة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫االخر‬ ‫و‬ ‫اإلدخال‬ ‫حركة‬ ‫في‬ ‫لتين‬ ‫المتم‬ ‫المعرفتين‬ ‫حنان‬ ‫بالد‬ ‫شيخ‬ ، 2015 ) ‫البلـ‬ ‫و‬ ‫الكـالم‬ ‫و‬ ‫اللغـة‬ ‫عضـالت‬ ‫اعصـاب‬ ‫فـي‬ ‫اختالل‬ : ‫العصبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫ـة‬ ‫المخيـ‬ ‫االصـابات‬ ‫عـن‬ ‫النـاجم‬ ‫الكالمـي‬ ‫التصـويت‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫خلـ‬ ‫الـى‬ ‫يـؤد‬ ‫ممـا‬ ‫اك‬ ‫االدر‬ ‫و‬ ‫السـم‬ ‫و‬ ‫كالمـي‬ ‫اب‬ ‫اضـطر‬ ‫هـو‬ ‫الحـالي‬ ‫البح‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫للغرض‬ ‫الباح‬ ‫وعرفها‬ ‫حركـي‬ ‫عـن‬ ‫ينـتت‬ ‫خل‬ ‫عضلي‬ ‫ع‬ ‫فـي‬ ‫بالضـعف‬ ‫ر‬ ‫يـؤ‬ ‫ات‬ ‫االصـو‬ ‫ا‬ ‫اخـر‬ ‫علـى‬ ‫ر‬ ‫ويـؤ‬ ‫الكـالم‬ ‫و‬ ‫اللغـة‬ ‫اجهـز‬ ‫ضـالت‬ ‫العمى‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫ان‬ ‫حي‬ ‫ولنط‬ ‫التنغيم‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االصو‬ ‫و‬ ‫التنفس‬ ‫و‬ ‫الكالمية‬ ‫الكالمـي‬ ‫الحبسـة‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫التناسـ‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫رو‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ـي‬ ‫الحركـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـتلفظ‬ ‫الـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫و‬ ، ‫ـائى‬ ‫النمـ‬ ‫الحركيــة‬ ‫التخاطــب‬ ‫ابات‬ ‫اضــطر‬ ‫مظــاهر‬ ‫التــي‬ ‫و‬ ‫مــ‬ ‫تعــود‬ ‫بالشــل‬ ‫االصــابة‬ ‫مســبباتها‬ ‫بعــض‬ ‫ن‬ ‫الدماغي‬ .

  
	‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬	‫ب‬	‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬

‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 395 ‫االط‬ ‫ـــ‬ ‫النظ‬ ‫ار‬ ‫ــ‬ ‫للدراس‬ ‫ري‬ ‫ــــــ‬ : ‫ة‬ - ‫اإلعاقة‬ ‫الجسمية‬ ‫الصحية‬ ‫و‬ : physical and health impairments ) ‫عرفها‬ ‫اني‬ ‫الكسو‬ ‫نادر‬ ‫يوسف‬ 2006 :) ‫االف‬ ‫بانهم‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫رو‬ ً ‫جسـميا‬ ‫قصـور‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫بعـض‬ ‫ال‬ ‫ـاك‬ ‫مشـ‬ ‫ال‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـنعهم‬ ‫تمـ‬ ‫ـحية‬ ‫صـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـور‬ ‫الحضـ‬ ‫ـدمات‬ ‫خـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـة‬ ‫بحاجـ‬ ‫ـم‬ ‫وهـ‬ ‫ـتعلم‬ ‫الـ‬ ‫رو‬ ‫ـة‬ ‫المدرسـ‬ ‫ـة‬ ‫الخاصـ‬ ‫ـة‬ ‫التربيـ‬ ‫ـاند‬ ‫المسـ‬ ‫ـدامات‬ ‫الخـ‬ ‫او‬ ‫اد‬ ‫ـو‬ ‫المـ‬ ‫و‬ ‫ـدريب‬ ‫التـ‬ ‫و‬ ‫ـديهم‬ ‫ولـ‬ ‫ـهيالت‬ ‫وتسـ‬ ‫ـائص‬ ‫خصـ‬ ‫متنوعة‬ ‫اللغويـة‬ ‫التخاطـب‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫بينهـا‬ ‫ومن‬ ‫الموهبـة‬ ‫مـن‬ ‫نـوس‬ ‫لـديهم‬ ‫ن‬ ‫يكـو‬ ‫وقـد‬ ‫او‬ ‫رو‬ ‫المختلفة‬ ‫باإلعاقات‬ ‫مصحوبين‬ . ‫اني‬ ‫الكسو‬ ‫نادر‬ ‫يوسف‬ ، 2006 ) ‫تصنيفات‬ ‫اإلعاقة‬ ‫هي‬ : ‫اإلعاقات‬ ‫العصبية‬ ‫الحركيـة‬ - ‫اإلعاقـات‬ ‫العضـلية‬ - ‫الحـاالت‬ ‫التـي‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫على‬ ‫صحة‬ ‫الفرد‬ . ‫ـب‬ ‫الرقيـ‬ ‫ـن‬ ‫ريمـ‬ ‫اورد‬ : ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـة‬ ‫االعاقـ‬ 2009 ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـة‬ ‫االعاقـ‬ ‫ـان‬ ‫بـ‬ ) ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫إلصابة‬ ‫نتيجة‬ ‫تحد‬ ‫المخ‬ ‫الحب‬ ‫و‬ ‫الشوكي‬ ‫عنها‬ ‫ينتت‬ ‫التلـف‬ ‫بالتـالي‬ ‫العصـبي.‬ ‫قدر‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫رن‬ ‫يقـوم‬ ‫بتحريـك‬ ‫معينـة‬ ‫مـن‬ ‫جسـمه‬ ‫وتـؤدي‬ ‫الـى‬ ‫إعاقـة‬ ‫حركيـة‬ . ‫وقـد‬ ‫ــرتبط‬ ‫تـ‬ ‫ــة‬ ‫اإلعاقـ‬ ‫ــ‬ ‫امـ‬ ‫بعو‬ ‫ــا‬ ‫مـ‬ ‫ــ‬ ‫قبـ‬ ‫الد‬ ‫ــو‬ ‫الـ‬ ‫رو‬ ‫ــاء‬ ‫نـ‬ ‫ر‬ ‫الد‬ ‫ــو‬ ‫الـ‬ ‫رو‬ ‫ــا‬ ‫مـ‬ ‫ــد‬ ‫بعـ‬ ‫الد‬ ‫ــو‬ ‫الـ‬ ‫ــماء‬ ‫رسـ‬ . ‫دودور،‬ 2015 ) ‫ال:‬ ‫رو‬ ‫الشل‬ ‫المخي‬ / ‫الدماغي‬ : - Cerebral Palsy ‫بالشـل‬ ‫ن‬ ‫المصـابو‬ ‫الكبـار‬ ‫و‬ ‫طفـال‬ ‫ا‬ ‫يظهر‬ ‫الـدماغي‬ ‫كمـا‬ ، ً ‫حركيـا‬ ً ‫كالميـا‬ ً ‫ابا‬ ‫اضـطر‬ ‫االذ‬ ‫ان‬ ‫العصبي‬ ‫يحد‬ ‫الذ‬ ‫في‬ ‫الشل‬ ‫الدماغي‬ ، ‫البلـ‬ ‫و‬ ‫التغذيـة‬ ‫مصـاعب‬ ‫عـن‬ ً ‫ريضا‬ ‫مسؤول‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫افـ‬ ‫تو‬ ‫ما‬ ‫الشـل‬ ‫الـدماغي‬ ‫ولهـذه‬ . ً ‫لغويـا‬ ً ‫ابا‬ ‫اضـطر‬ ‫البـالر‬ ‫او‬ ‫الطفـ‬ ‫يظهـر‬ ، ‫عقليـة‬ ‫بإعاقـة‬ ً ‫ـــيا‬ ‫رساسـ‬ ً ‫ا‬ ‫ـــو‬ ‫عضـ‬ ‫ـــة‬ ‫اللغـ‬ ‫و‬ ‫ـــالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـــالت‬ ‫معـ‬ ‫ـــ‬ ‫ـ‬ ‫يم‬ ، ‫ـــه‬ ‫مجتمعـ‬ ‫ـــباب‬ ‫االسـ‬ ‫ـــي‬ ‫فـ‬ ‫ـــدد‬ ‫المتعـ‬ ‫ـــ‬ ‫الفريـ‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫اد‬ ‫االفر‬ ‫يقوم‬ ‫الذ‬ ‫التخصصات‬ ‫المخـي‬ ‫او‬ ‫الـدماغي‬ . ‫ويعـالجهم‬ Ansel BM, Kent RD,2017) )

  
	‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬	‫ب‬	‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬

‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 396 ‫ـل‬ ‫الشـ‬ ‫ـوم‬ ‫مفهـ‬ ‫ـير‬ ‫ويشـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫كلمـ‬ Cerebral ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـاب‬ ‫المصـ‬ ‫ـزء‬ ‫الجـ‬ ‫ـو‬ ‫وهـ‬ ، ‫ـخ‬ ‫المـ‬ ‫ـى‬ ‫الـ‬ ‫اء‬ ‫رجـز‬ ‫و‬ ‫المـخ‬ ‫قشـر‬ ‫بـين‬ ‫االتصـاالت‬ ‫بسبب‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫الحاد‬ ‫الخل‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫كلمة‬ ‫رما‬ . ) ‫المخيخ‬ ‫الدماغ‬ palsy ‫الشـل‬ ‫وينشـأ‬ ، ‫بالحركـة‬ ‫المـرتبط‬ ‫االعـتالل‬ ‫الى‬ ‫فتشير‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫نتيجـ‬ ‫ـد‬ ‫يحـ‬ ‫ـذ‬ ‫الـ‬ ‫ـف‬ ‫للتلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫بال‬ ‫ـتحكم‬ ‫الـ‬ ‫ـز‬ ‫اكـ‬ ‫مر‬ ‫ان‬ ‫ـن‬ ‫ويمكـ‬ ، ‫ـدماغ‬ ‫الـ‬ ‫ـ‬ ‫داخـ‬ ‫ـة‬ ‫حركـ‬ . ً ‫تقريبـا‬ ‫الـ‬ ‫ال‬ ‫العـام‬ ‫وحتـى‬ ‫الد‬ ‫الـو‬ ‫وبعـد‬ ‫نـاء‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫قبـ‬ ‫يحـد‬ Platt LJ, Andrews G,2018 ) ‫المرض‬ ‫رسباب‬ ‫و‬ ‫الوبائيات‬ : - ‫للتربية‬ ‫المتحد‬ ‫المؤسسة‬ ‫روردت‬ ‫ويحـوت‬ ‫الشـل‬ ‫الـدماغي‬ ‫فـي‬ ‫عـام‬ 2003 ‫هنـاك‬ ‫رن‬ ‫م‬ ‫مـا‬ ‫بين‬ 550000 ‫و‬ 767000 ً ‫شخصا‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫المتحد‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫بالشل‬ ‫ن‬ ‫مصابو‬ ‫مريكية‬ ‫المخي‬ ‫الشل‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫الحدي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫رظهرت‬ ‫و‬ ، ‫الـدماغي‬ ‫نسـبته‬ ‫بمـا‬ ‫ر‬ ‫يـؤ‬ 2.0 - 2.5 ‫فـي‬ ‫رلـف‬ ‫كـ‬ ‫ن‬ ‫وآخـرو‬ ‫باركس‬ ‫ويذكر‬ ، ‫الشكان‬ ‫من‬ 2016) ) parks et al ‫الشـل‬ ‫معـدالت‬ ‫ان‬ ‫الـدماغي‬ ‫ن‬ ‫الوز‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫الطبيعـي‬ ‫الى‬ ‫حـو‬ ‫الـزمن‬ ‫عبـر‬ ً ‫نسـيبا‬ ‫ابتـة‬ ‫بقيـت‬ ‫قـد‬ ‫الطبيعيـة‬ ‫الد‬ ‫الـو‬ ‫و‬ 1 ‫ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ 1000 ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـم‬ ‫وزنهـ‬ ‫ـ‬ ‫يقـ‬ ‫ـذين‬ ‫الـ‬ ‫ـد‬ ‫اليـ‬ ‫المو‬ ‫ـين‬ ‫بـ‬ ‫ـزداد‬ ‫تـ‬ ‫ـبة‬ ‫النسـ‬ ‫ان‬ ‫ـا‬ ‫كمـ‬ ، ‫ـى‬ ‫حـ‬ ‫ـود‬ ‫مولـ‬ 1000 ً ‫اما‬ ‫جر‬ (parks et al,2016) ‫لألذ‬ ‫ويمكن‬ ‫الدماغي‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫رن‬ ‫سببه‬ ‫السحايا‬ ‫في‬ ‫التهابات‬ ‫ومي‬ ‫الجر‬ ‫الـدماغ‬ ‫التهاب‬ ‫رو‬ ، ‫ي‬ ‫الحمو‬ ‫او‬ ‫و‬ ، ‫تسبب‬ ‫ذ‬ ‫دمـاغي‬ ‫المعهـد‬ ‫ويـذكر‬ ، ‫الد‬ ‫الـو‬ ‫وحـدي‬ ‫الجنـين‬ ‫عنـد‬ ‫القـومي‬ ‫الى‬ ‫ــو‬ ‫حـ‬ ‫ــبته‬ ‫نسـ‬ ‫ــا‬ ‫مـ‬ ‫ان‬ ‫ــة‬ ‫الدماغيـ‬ ‫ــكتات‬ ‫السـ‬ ‫و‬ ‫ــبية‬ ‫العصـ‬ ‫اض‬ ‫ــر‬ ‫لألمـ‬ 6 % ‫ــل‬ ‫الشـ‬ ‫ــاالت‬ ‫حـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫الدي‬ ‫ـو‬ ‫الـ‬ ) ‫ـاق‬ ‫االختنـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـا‬ ‫بمـ‬ ، ‫الد‬ ‫ـو‬ ‫الـ‬ ‫ـاء‬ ‫نـ‬ ‫ا‬ ‫ـاعفات‬ ‫مضـ‬ ‫ـببه‬ ‫سـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـص‬ ‫ونقـ‬ ‫المخـاض‬ ‫نـاء‬ ‫ر‬ ‫رس‬ ‫للـر‬ ‫رضـ‬ ‫رو‬ ‫الـدماغ‬ ‫فـي‬ ‫االكسجين‬ ‫المانيـة‬ ‫حصـبة‬ ‫وجـود‬ ‫رو‬ ، ‫الد‬ ‫الـو‬ ‫و‬ ‫المضخمة‬ ‫الحمة‬ ‫و‬ ، ‫الحم‬ ‫ناء‬ ‫ا‬ ‫للخاليا‬ ‫الدرقيـة‬ ‫االصابة‬ ‫من‬ ‫ك‬ ‫وربط‬ . ‫المقوسات‬ ‫وداء‬ ، ، ‫االم‬ ‫عنـد‬ ‫ـأخر‬ ‫التـ‬ ‫ـي‬ ‫العقلـ‬ ‫ـد‬ ‫ايـ‬ ‫متز‬ ‫ـر‬ ‫يخطـ‬ ‫االب‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫وعمـر‬ ‫االم‬ ‫ـاللة‬ ‫وسـ‬ ، ‫ـرس‬ ‫الصـ‬ ‫ونوبـات‬ ، ‫لإلصابة‬ ‫بالشل‬ ‫الدماغي‬ . Brooks, J. C. et al,2014) )

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


											‫المخي‬	/	‫الدماغي‬	‫الشل‬ ‫تصنيفات‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	397	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫الشل‬ ‫يصنف‬ ‫ما‬ ً ‫غالبا‬ ‫الدماغي‬ ‫اب‬ ‫االضـطر‬ ‫وهـو‬ ‫رال‬ ، ً ‫وضـوحا‬ ‫الخارجيـة‬ ‫صـفاته‬ ‫شد‬ ً ‫وفقا‬ ‫الحركي‬ ‫الكبار‬ ‫و‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫يظهر‬ ‫الذ‬ ‫الدبن‬ ‫شل‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬ ‫مخي‬ ‫تشنجي‬ ‫بطيئة‬ ‫حركة‬ ، ‫التـوتر‬ ‫وزياد‬ ‫مقيد‬ ‫العضـلي‬ ‫بشـل‬ ‫المصـاب‬ ‫الطفـ‬ ‫ويصـدر‬ ، ‫التـوتر)‬ ‫فـرط‬ ‫مخـي‬ ‫كنعـي‬ ‫ـة‬ ‫ملتويـ‬ ‫حركـات‬ ‫اديـة‬ ‫الإر‬ ‫الت‬ ‫المحـاو‬ ‫ـ‬ ‫تمنـ‬ ‫ـة‬ ‫اديـ‬ ‫اإلر‬ ‫ـل‬ ‫شـ‬ ‫فـي‬ ‫ـة‬ ‫الحركـ‬ ‫ن‬ ‫وتكـو‬ ، ‫ـة‬ ‫للحركـ‬ ‫ـي‬ ‫مخـ‬ ‫ـي‬ ‫رنحـ‬ ‫ـل‬ ‫الشـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـا‬ ‫رمـ‬ ، ‫ـة‬ ‫الحركـ‬ ‫ـا‬ ‫برعـ‬ ‫ـت‬ ‫اقترنـ‬ ‫ـا‬ ‫وربمـ‬ ‫ـي‬ ‫التنسـ‬ ‫ـعيفة‬ ‫ضـ‬ ‫ـي‬ ‫المخـ‬ ‫ـنجي‬ ‫التشـ‬ ‫ـام‬ ‫النظـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـات‬ ‫اآلفـ‬ ‫ـ‬ ‫تقـ‬ ‫ـة‬ ‫الحالـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـى‬ ‫وفـ‬ ‫ـة‬ ‫كنعيـ‬ ‫ـات‬ ‫بحركـ‬ ‫ـنت‬ ‫التشـ‬ ‫ن‬ ‫ـر‬ ‫يقتـ‬ ‫ـى‬ ‫الكنعـ‬ ‫ال‬ ‫الخار‬ ‫و‬ ‫الهرمى‬ . ‫هرمى‬ Platt LJ, Andrews G,2018 ) ‫مصطلحات‬ ‫وجود‬ ‫الشائ‬ ‫فمن‬ ‫لذلك‬ ً ‫وغالبا‬ ‫م‬ ‫الشـل‬ ‫و‬ " ‫الشـقى‬ ‫الشـل‬ ‫الربـاعي‬ ‫مسـتخدمة‬ ‫جنـب‬ ‫الى‬ ً ‫جنبا‬ ‫التشـنجي‬ ‫الكنعـاني‬ ‫و‬ ‫ري‬ ‫شـقى‬ ‫شـل‬ ‫تشـنجي‬ ‫وشـل‬ ، ‫ربـاعي‬ ‫كنعـاني‬ ، ‫ففـي‬ ‫الشل‬ ‫النصفي‬ ‫بدرجة‬ ‫الساقين‬ ‫كال‬ ‫ر‬ ‫يتأ‬ ‫المزدو‬ ‫الشل‬ ‫وفى‬ ، ‫الجسد‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫شطر‬ ‫ر‬ ‫يتأ‬ ‫الشـل‬ ‫حـاالت‬ ً ‫شـيوعا‬ ‫االقـ‬ ‫و‬ ، ‫الـذرعين‬ ‫مـن‬ ‫ركبر‬ ‫الـدماغي‬ ‫الشـل‬ ‫احـد‬ ‫و‬ ‫طـرف‬ ‫يصـاب‬ ‫ان‬ ‫حادي‬ ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫رن‬ ‫رو‬ ) ‫الشـل‬ ‫اف‬ ‫رطـر‬ ‫ـي‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ) ‫ومكـن‬ ، ‫احـد‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫وذر‬ ‫السـاقان‬ ‫عـاد‬ ‫ـل‬ ‫الشـ‬ ‫ـنيف‬ ‫تصـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫لد‬ ً ‫ـا‬ ‫وفقـ‬ ‫ـة‬ ‫الوظيفيـ‬ ‫ـود‬ ‫القيـ‬ ‫ـد‬ ‫حـ‬ ‫ـة‬ ‫رجـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ، ‫اب‬ ‫ـطر‬ ‫االضـ‬ ‫ـا‬ ‫بهـ‬ ‫ن‬ ‫ـر‬ ‫يقتـ‬ ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـابين‬ ‫المصـ‬ ‫اد‬ ‫ـر‬ ‫فـ‬ ‫ا‬ ‫ـنيف‬ ‫التصـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـوس‬ ‫النـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـم‬ ‫ويقسـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ، ‫ـة‬ ‫خفيفـ‬ ‫ـاط‬ ‫رنمـ‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ . ‫وحاد‬ ‫ومتوسطة‬ Workinger MS, Kent RD.2015) ) ‫ـا‬ ‫مـ‬ ً ‫ـا‬ ‫غالبـ‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ـر‬ ‫يقتـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـر‬ ‫العسـ‬ ‫ـبب‬ ‫يسـ‬ ‫ـذ‬ ‫الـ‬ ‫ـوظيفي‬ ‫الـ‬ ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـابة‬ ‫اإلصـ‬ ‫ـة‬ ‫حالـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـأذ‬ ‫بـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـابة‬ ‫المصـ‬ ‫ـاط‬ ‫المنـ‬ ‫ـذ‬ ‫هـ‬ ‫ـبب‬ ‫وتسـ‬ ، ‫ـر‬ ‫رخـ‬ ‫ـة‬ ‫دماغيـ‬ ‫ـاط‬ ‫منـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫بالشل‬ ‫المصاب‬ ‫للطف‬ ‫بالنسبة‬ ‫اإلضافية‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫المصاعب‬ ‫المخي‬ ‫هـذه‬ ‫وتضـم‬ ، ‫ــي‬ ‫فـ‬ ‫ــص‬ ‫ونقـ‬ ، ‫ــاذ‬ ‫شـ‬ ‫ــاس‬ ‫احسـ‬ ‫و‬ ‫ــة‬ ‫وعقليـ‬ ‫ــمعية‬ ‫وسـ‬ ‫ــرية‬ ‫بصـ‬ ‫ــات‬ ‫اعاقـ‬ ‫و‬ ، ‫ــرس‬ ‫الصـ‬ ‫ــاعب‬ ‫المصـ‬

  
	، ‫عقليـة‬ ‫اعاقـة‬ ‫مـن‬ ‫ميرفـى‬ ‫اكتشـف‬	‫مخـي‬	‫بشـل‬ ً ‫فـال‬	‫ط‬	‫علـى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الى‬ ‫حـو‬ ‫رن‬ 75 240 %	‫االست‬ ‫ن‬ ‫وآخرو‬ ‫ي‬ ، ‫النمو‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫عاب‬ 2017) ) Murphy et al ‫ففي‬

‫يعـانى‬ ‫مـن‬ ‫مـنهم‬ ‫ــاك‬ ‫هنـ‬ ، ‫ــال‬ ‫طفـ‬ ‫ا‬ ‫الء‬ ‫ــؤ‬ ‫هـ‬ ‫ــين‬ ‫بـ‬ ‫ــن‬ ‫ومـ‬ . ‫ــرس‬ ‫الصـ‬ ‫او‬ ‫ــمعية‬ ‫سـ‬ ‫ــة‬ ‫اعاقـ‬ ‫رو‬ ، ‫ــرية‬ ‫بصـ‬ ‫رو‬ 65 %

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	، ‫جسدية‬					%	15	، ‫الصرس‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬	%	46	،	‫عقلي‬	‫تخلف‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	398	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫اعاقة‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬ 80 % ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫يعانو‬ ‫في‬ . ‫التخاطب‬ ‫و‬ ‫اللغة‬ (Murphy.et,al,2017) ‫و‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـد‬ ‫تحـ‬ ‫ـائعة‬ ‫شـ‬ ‫ـة‬ ‫العينيـ‬ ‫ـة‬ ‫العدسـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫و‬ ‫ـرية‬ ‫البصـ‬ ‫ـات‬ ‫االعاقـ‬ 28 % ‫ـال‬ ‫االطفـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـابين‬ ‫المصـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ، ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـمعية‬ ‫السـ‬ ‫ـة‬ ‫االعاقـ‬ ‫ـ‬ ‫تقـ‬ ‫ـين‬ ‫حـ‬ 12 % ‫ـال‬ ‫االطفـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫الدماغي‬ ‫بالشـل‬ ‫المصابين‬ ‫الكبار‬ ‫و‬ ‫االطفال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويعانى‬ ، ‫الـدماغي‬ ‫االطفـال‬ ‫لـ‬ ‫ان‬ ‫السكتة‬ ‫و‬ ‫العصبية‬ ‫ابات‬ ‫لالضطر‬ ‫القو‬ ‫المعهد‬ ‫يذكر‬ ‫إذ‬ ، ‫اكية‬ ‫إدر‬ ‫إعاقات‬ ‫من‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫الدماغي‬ ‫خفيـ‬ ‫بشـك‬ ‫عقليـا‬ ‫ن‬ ‫معاقو‬ ‫لـ‬ ‫ال‬ ، ‫ف‬ ‫ـاني‬ ‫ال‬ ‫إعاقـة‬ ‫مـن‬ ‫ن‬ ‫يعـانو‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬ ‫ال‬ ‫رن‬ ‫ـين‬ ‫حـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ، ‫ـاد‬ ‫حـ‬ ‫رو‬ ‫ـطة‬ ‫متوسـ‬ ‫ـة‬ ‫عقليـ‬ ‫ـاقي‬ ‫البـ‬ ‫ـة‬ ‫االعاقـ‬ ‫ـ‬ ‫وتعمـ‬ ، ً ‫ـا‬ ‫عقليـ‬ ‫ن‬ ‫ـو‬ ‫طبيعيـ‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫اكية‬ ‫اإلدر‬ ‫اكتساب‬ ‫بالشـل‬ ‫المصـاب‬ ‫الطفـ‬ ‫عنـد‬ ‫اللغـة‬ ‫الـدماغي‬ . Schmidt RA, Wulf G.2017) ) ‫التقييم‬ ‫ي‬ ‫السرير‬ : - ‫ـل‬ ‫بالشـ‬ ‫ـاب‬ ‫المصـ‬ ‫ـ‬ ‫الطفـ‬ ‫ـدم‬ ‫يقـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـويم‬ ‫التقـ‬ ‫ـديات‬ ‫تحـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫اللغـ‬ ‫و‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـالت‬ ‫لمعـ‬ ‫الفريد‬ ‫يركز‬ ‫اذ‬ ‫رخصائي‬ ‫االساس‬ ‫على‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫اللغة‬ ‫تقويم‬ ‫العصـبي‬ ‫حـد‬ ‫ودرجـة‬ ، ‫المعقـد‬ ‫الكنعانيـة‬ ‫و‬ ‫التشـنجية‬ ‫الكـالم‬ ‫سـمات‬ ‫وتقـويم‬ ، ‫البلـ‬ ‫و‬ ‫بالتغذيـة‬ ‫المتعلقـة‬ ، ‫التخاطبية‬ ‫االعاقة‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ال‬ ‫ـوء‬ ‫سـ‬ ‫ـبب‬ ‫بسـ‬ ‫ـالم‬ ‫للكـ‬ ‫ـام‬ ‫الشـ‬ ‫ـم‬ ‫الفهـ‬ ‫ـدم‬ ‫عـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫ـز‬ ‫اجهـ‬ ‫ـاء‬ ‫اعضـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـة‬ ‫وظيفـ‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫الشل‬ ‫الدماغي‬ ‫الشل‬ ‫مصاحبات‬ ‫على‬ ً ‫ايضا‬ ‫التركيز‬ ‫م‬ ، ‫الدماغي‬ ‫اعاقـات‬ ‫مـن‬ . ‫البل‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫و‬ ‫اللعاب‬ ‫وسيالن‬ ‫الصرس‬ ‫ونوبات‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ Nelson, K. B. & Ellenberg, J. H.2018 ) ‫الحركيــة‬ ‫الوظيفــة‬ ‫عســر‬ ‫ان‬ ‫حيــ‬ - ‫الفمويــة‬ ‫فــي‬ ‫الشــل‬ ‫الــدماغي‬ ‫ســلوليفان‬ ‫يــذكر‬ ‫كمــا‬ ‫ن‬ ‫رخرو‬ ‫و‬ Sullivan,at,al(2019) ‫البلعوميـة‬ ‫و‬ ‫الفمويـة‬ ‫العضـلية‬ ‫البنيـة‬ ‫علـى‬ ‫رمنة‬ ‫غير‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـبكات‬ ‫الشـ‬ ‫و‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـا‬ ‫تزودهـ‬ ‫ـاب‬ ‫عصـ‬ ‫با‬ ‫ـ‬ ‫يحتـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـوم‬ ‫مقـ‬ ‫ـة‬ ‫اللغـ‬ ‫و‬ ‫ـص‬ ‫فحـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـد‬ ‫فالبـ‬ ‫ـلية‬ ‫العضـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫اآلليـ‬ ‫ـويم‬ ‫وتقـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـتخدم‬ ‫تسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ا‬ ‫ـاب‬ ‫االعصـ‬ ‫و‬ ، ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـدار‬ ‫اصـ‬ ‫ـة‬ ‫لقحفيـ‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

399، ‫العاشر‬ ، 
‫التاس‬ ‫و‬ ، ‫الساب‬ ، ‫الخامس‬ ‫الستة‬ ‫الحادي‬ ، ‫عشـر‬ ‫ـاني‬ ‫ال‬ ‫بتعصـيب‬ ) ‫عشـر‬ ‫ـاز‬ ‫الجهـ‬ ‫و‬ ‫ـه‬ ‫الوجـ‬ ‫و‬ ‫ـم‬ ‫الفـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫اللغـ‬ ‫و‬ ‫ـوت‬ ‫الصـ‬ ‫و‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـالت‬ ‫عضـ‬ ‫ـي‬ ‫التنفسـ‬ ‫ـالت‬ ‫وعضـ‬ ، ‫المضـيقات‬ ‫و‬ ‫اللهـا‬ ‫و‬ ، ‫الصـوتيان‬ ‫الحـبالن‬ ‫و‬ ، ‫اللسـان‬ ‫وعضـالت‬ ، ‫العلـو‬ ‫و‬ ‫السـفلى‬ ‫الفكيين‬ ‫يؤد‬ ‫مما‬ ‫البلعومية‬ ‫المنشـأ‬ ‫ذات‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫ذو‬ ‫من‬ ‫الكالم‬ ‫احتباس‬ ‫الى‬ ‫العصـبي‬ ‫العمة‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫وعسر‬ ، ‫الكالمي‬ ‫وفـى‬ ، ‫االسـتقبالية‬ ‫و‬ ‫التعبيريـة‬ ‫اللغـة‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫مـن‬ ‫وغيرهـا‬ ‫ـ‬ ‫للشـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫ـيم‬ ‫تقيـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـاء‬ ‫اعضـ‬ ‫ـص‬ ‫وفحـ‬ ، ‫ـف‬ ‫الكشـ‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫المسـ‬ ‫ـة‬ ‫علميـ‬ ‫ـى‬ ‫اعـ‬ ‫ير‬ ‫طريـ‬ ‫عـن‬ ‫الكالميـة‬ ‫االخطـاء‬ ‫وتحليـ‬ ‫اخـذ‬ ‫و‬ ، ‫الـذكاء‬ ‫و‬ ‫البصر‬ ‫و‬ ‫السم‬ ‫وتقييم‬ ، ‫الوجه‬ ‫و‬ ‫الفم‬ ‫ـ‬ ‫ومصـ‬ ‫ـة‬ ‫للحبسـ‬ ‫ـمية‬ ‫رسـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫اختبـ‬ ‫ـ‬ ‫ووضـ‬ ، ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـات‬ ‫العينـ‬ ‫ـذ‬ ‫اخـ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫للشـ‬ ‫حباتها‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ، . ‫التنغيم‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ . ‫اكية‬ ‫االدر‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫وتقييم‬ Sullivan,at,al,2019) ) : ً ‫ـا‬ ‫انيـ‬ - ‫ـيم‬ ‫تقيـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـأ‬ ‫المنشـ‬ ‫ذات‬ ‫رو‬ ‫ـبي‬ ‫العصـ‬ ‫ـابين‬ ‫للمصـ‬ ‫الشـل‬ ‫الـدماغي‬ Assessment of Neurologically based Communicatve Disorders of cerebral palsy : ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫الناتجـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـا‬ ‫انتـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـكالت‬ ‫مشـ‬ ‫ـى‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫الجينيـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫اب‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـود‬ ‫تعـ‬ ‫ـي‬ ‫وظيفـ‬ ‫ال‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـز‬ ‫االجهـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ح‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـتخدمة‬ ‫المسـ‬ ‫ـالت‬ ‫بالعضـ‬ ‫ـتحكم‬ ‫الـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـؤولة‬ ‫المسـ‬ ‫ـة‬ ‫ركيـ‬ ‫ـتالل‬ ‫االخـ‬ ‫ـى‬ ‫الـ‬ ‫ـة‬ ‫الجينيـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـير‬ ‫تشـ‬ ‫ـذلك‬ ‫وكـ‬ ، ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـار‬ ‫االشـ‬ ‫ـا‬ ‫انتـ‬ ‫الـوظيفي‬ ‫ـكلة‬ ‫مشـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـاتت‬ ‫النـ‬ ‫ـاز‬ ‫الجهـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـبي‬ ‫العصـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫النمائيـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫االضـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـتت‬ ‫وتنـ‬ ، ‫االحدا‬ ‫التي‬ ‫التطـور‬ ‫اكتمال‬ ‫قب‬ ‫تظهر‬ ‫التشـريحي‬ ‫رو‬ ‫الـوظيفى‬ ‫و‬ ‫النطقـي‬ ‫العصـبية‬ ‫لألجهـز‬ ، ‫الحركية‬ ‫وبالتالي‬ ‫فـي‬ ‫كامـ‬ ‫بشـك‬ ‫متطـور‬ ‫غيـر‬ ‫الحركية‬ ‫العصبية‬ ‫االجهز‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫فإنه‬

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫تمـدد،‬	‫رو‬	‫تصـلب‬		‫مـن‬	‫عضلته‬	‫يصيب‬	‫ما‬	‫م‬	‫شركة،‬	‫غير‬	‫من‬	‫رو‬	‫الدماغ‬	‫من‬	‫بشركة‬	‫اض‬ ‫رمر‬
	‫وقروع‬	‫ام‬ ‫رور‬	‫من‬		‫به‬	‫المحيطة‬	‫المنطقة‬	‫يصيب‬	‫ما‬	‫رو‬	‫قصر،‬	‫رو‬	‫طول‬	‫من‬	‫رباطه‬	‫يصيب‬ ‫ما‬	‫رو‬
	‫وتـار‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫عضـالتها‬		‫وتحديدا‬	‫الحنجر‬	‫يصيب‬	‫الذي‬	‫فهو‬	‫ها،‬ ‫ال‬	‫ما‬	‫ر‬	‫سباب،‬ ‫ا‬	‫هذه‬ ‫اني‬	‫فهو‬
	‫إلـى‬	‫سـيؤدي‬	‫ال،‬ ‫مـ‬		‫الـدماغ‬	‫فـي‬	‫ما‬	‫فتلف‬ . ‫وغيره‬	‫استرخاء‬	‫رو‬	‫تمدد‬	‫من‬	‫حولها‬	‫وما‬	‫الصوتية‬
	‫رو‬	-‫اس‬ ‫انـو‬ ‫ومـن‬	:	‫اللسـان‬	‫ربـاط‬	‫قصـر‬	‫عـن‬	‫الناشـ‬	‫ي‬ ‫اللغـو‬	‫المرض‬	‫عن‬	‫يختلف‬	‫ي‬ ‫لغو‬ ‫مرض‬
	‫ق‬ ‫فـارو‬	‫وليد‬				-	:	‫الدماغي‬ ‫بالشل‬ ‫المرتبطة‬	‫العصبية‬ ‫الحركية‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬	‫ات‬ ‫متغير‬
																	)	McConachie H, Ciccognani A. 2013	2020	،	‫حسن‬
																	-	:	Aphasia Assessment	‫الكالمية‬	‫الحبسة‬	‫تقييم‬	-	1
	‫اب‬ ‫اضـطر‬	‫إلـى‬	‫الحبسـة‬	‫تشـير‬	‫للحبسة‬ " :	‫تعريفه‬	‫في‬	Workinger(2015)	‫وركانجير‬	‫قال‬
	‫ـا،‬ ‫لهـ‬ ّ ‫ك‬	‫رو‬	‫ـة‬ ‫المكتوبـ‬		‫رو‬	‫ـة‬ ‫المحكيـ‬	‫ـة‬ ‫للغـ‬	‫ـة‬ ‫التركيبيـ‬	‫ـى‬ ‫البنـ‬	‫رو‬	‫ابط‬ ‫ـرو‬ ‫الـ‬	‫رو‬	‫ات‬ ‫ـار‬ ‫المهـ‬	‫ـن‬ ‫مـ‬	‫ي‬	‫ر‬	‫ـي‬ ‫فـ‬
	‫الناتت‬	‫اب‬ ‫االضطر‬		‫رما‬	‫الوظائف‬ .	‫هذه‬	‫عن‬	‫المسؤولة‬	‫الدماغ‬	‫مناط‬	‫بعض‬	‫إصابة‬	‫من‬	‫تتسبب‬
	‫رو‬	‫الرؤيـة‬	‫ضعف‬	‫من‬	‫الناتت‬	‫رو‬	‫الكتابة،‬	‫رو‬	‫الكالم‬	‫عضالت‬	‫بين‬	‫التنسي‬	‫عدم‬	‫رو‬	‫الشل‬	‫من‬
	‫بالحبسـة‬ .	ً ‫مصـابا‬		‫لـيس‬	‫منهـا‬	‫بـأي‬	‫المصـاب‬	‫فـإن‬	‫الـذكاء،‬	‫فـي‬	‫الشـديد‬	‫االعـتالل‬	‫رو‬	، ‫السم‬
	‫شـوره‬	،	‫السـيد‬	‫رحمـد‬	‫ليلى‬	.	‫الوظيفي‬	‫النضت‬ ‫و‬ ‫التطور‬ ‫يشم‬ ‫ايضا‬	‫نما‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫المناسب‬ ‫الوقت‬
																	2015 )	،	‫يوسف‬	‫دروي‬
	‫ـبي‬ ‫العصـ‬	‫ـاز‬ ‫الجهـ‬	‫ـا‬ ‫وهمـ‬ ‫ـاب‬ ‫عصـ‬ ‫ا‬ ‫و‬	‫ـدماغ‬ ‫الـ‬	‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ :	‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ن‬ ‫ـو‬ ‫يتكـ‬	‫ـة‬ ‫الكالميـ‬	‫ـ‬ ‫العلـ‬	‫ـأ‬ ‫منشـ‬	‫إن‬
	‫فالدماغ‬	،	)		‫اللسان‬ ‫إلى‬	‫الجائي‬	‫العصب‬	‫المحيطي‬	‫العصبي‬	‫الجهاز‬ ‫و‬	) ،	‫الدماغ‬	‫ي‬ ‫المركز‬
	‫مـن‬	‫يعتريـه‬	‫ومـا‬		‫اللسـان‬	‫رمـا‬	،	‫لغوية؛‬	‫مهار‬	‫ري‬ ‫رداء‬	‫في‬	‫ولى‬ ‫ا‬	‫المرتبة‬	‫يحتالن‬	‫عصاب‬ ‫ا‬ ‫و‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	400	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

Workinger MS, Kent RD.,2015) ) ‫ـابة‬ ‫إصـ‬ ‫ـبب‬ ‫بسـ‬ ‫ـة‬ ‫اللغـ‬ ‫ـة‬ ‫وظيفـ‬ ‫ـدان‬ ‫فقـ‬ ‫ـى‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـرتبط‬ ‫المـ‬ ‫ـان‬ ‫المكـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـدماغ‬ ‫الـ‬ ‫وهنـاك‬ . ‫الدماغيـة‬ ‫الجلطـة‬ ‫عـن‬ ‫الكالميـة‬ ‫الحبسـة‬ ‫تنـتت‬ ‫مـا‬ ‫وغالبـا‬ ، ‫اللغة‬ ‫انتا‬ ‫و‬ ‫باستيعاب‬ ‫ـمم‬ ‫التسـ‬ ، ‫ـدو‬ ‫العـ‬ ، ‫ـورم‬ ‫الـ‬ ، ‫اد‬ ‫ـو‬ ‫الحـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـتم‬ ‫تشـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫للحبسـ‬ ‫ـببة‬ ‫مسـ‬ ‫ـر‬ ‫رخـ‬ ‫ـباب‬ ‫رسـ‬ ‫الشل‬ ‫و‬ ‫الدماغي‬ . ‫ـ‬ ‫وتشـ‬ ‫ـعوبة‬ ‫صـ‬ ‫رو‬ ، ‫ـة‬ ‫المنطوقـ‬ ‫ـات‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـم‬ ‫فهـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫م‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـب‬ ‫ترتيـ‬ ‫ـة‬ ‫للغـ‬ ‫ـلة‬ ‫المتسلسـ‬ ‫العناصـر‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـعوبة‬ ‫صـ‬ ‫رو‬ ، ‫ـ‬ ‫الجمـ‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫الجمـ‬ ‫ـباه‬ ‫رشـ‬ ‫رو‬ ‫ـات‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـم‬ ‫تشـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـذكر‬ ‫تـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـدر‬ ‫القـ‬ ‫ـدم‬ ‫عـ‬ ‫رو‬ ، ‫ـالكالم‬ ‫بـ‬ ‫ـر‬ ‫التعبيـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـدر‬ ‫القـ‬ ‫ـدان‬ ‫فقـ‬ ‫رو‬ ، ‫ـحي‬ ‫صـ‬ ‫ـو‬ ‫نحـ‬ ‫ـب‬ ‫ترتيـ‬ . ‫شياء‬ ‫ا‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

401 ‫ـ‬ ‫تشـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫وللحبسـ‬ ‫ـان‬ ‫مكـ‬ ‫ـتالف‬ ‫الخـ‬ ‫ـا‬ ‫تبعـ‬ ‫ـر‬ ‫اآلخـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـريض‬ ‫مـ‬ ‫ـ‬ ‫كـ‬ ‫ـف‬ ‫ويختلـ‬ ‫ـر‬ ‫يـ‬ ‫ك‬ ‫عبات‬ . ‫االصابة‬ ‫شد‬ ‫ودرجة‬ ‫سببها‬ ‫اختالف‬ ‫و‬ ‫االصابة‬ El Tallawy, H. N. et al.,2014) ) : ‫هما‬ ‫نوعين‬ ‫الى‬ ‫اس‬ ‫نو‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫وتصنف‬ . ‫اس‬ ‫انو‬ ‫عد‬ ‫على‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫وتشم‬ ‫الحبسـة‬ ‫بالجدول‬ ‫موض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الطلقة‬ ‫غير‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫و‬ ، ‫الطلقة‬ ‫الكالمية‬ ‫التالي‬ : - : ‫الكالمية‬ ‫بالحبسة‬ ‫للمصابين‬ ‫التشخيصية‬ ‫الخصائص‬ - ‫جدول‬ 1 ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫وخصائص‬ ‫اس‬ ‫رنو‬ )

  
	‫الخصائص‬				‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫نوس‬	‫التصنيف‬
	‫نحو‬	‫ال‬	‫سلوك‬ ‫مجهد‬ ‫كالم‬ ‫كالمي‬	‫بروكا‬ ‫حبسة‬	‫غير‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫الطلقة‬
	. ‫افية‬ ‫وتلغر‬ ‫قصير‬ ‫جم‬ ‫مشكالت‬ ‫في‬ . ‫التسمية‬ ‫بطء‬ ‫في‬ . ‫الكالم‬ ‫معدالت‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ . ‫النغمة‬	
	‫ضعف‬ ‫فهم‬ ‫سمعي‬ ‫في‬ ‫التقليد.‬ ‫على‬ ‫القدر‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫القر‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ . ً ‫نسبيا‬ ‫سليم‬	‫الحركية‬ ‫القشر‬ ‫عبر‬ ‫الحبسة‬
	‫التلقائي.‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫التسمية.‬	‫نقص‬ ‫مشكالت‬ ‫في‬	

. ‫افية‬ ‫وتلغر‬ ‫قصير‬ ‫جم‬ . ‫سليم‬ ‫نقص‬ . ‫نحو‬ ‫ال‬ ‫كالمي‬ ‫سلوك‬ ‫رخر‬ ‫بكلمات‬ ‫الكلمات‬ ‫إبدال‬

  
	‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬	‫ب‬	‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬
	‫طالقة‬ ‫شديد‬ ‫خل‬ ‫في‬ ‫كلمات‬ ‫اس‬ ‫اختر‬ ‫و‬ ، ‫الكلمات‬ ‫بدال‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫الرطانة‬ ‫معنى‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫ولكنه‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫السمعي‬ ‫الفهم‬ ‫جديد‬	‫ويرنك‬ ‫حبسة‬	‫الطلقة‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬
		‫ون‬ ‫سليم‬ ‫نط‬ ‫صعوبات‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫ائي‬ ‫القر‬ ‫االستيعاب‬ ‫طبيعية‬ ‫غمة‬ ‫التسمية‬ ‫خل‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬
	‫رشباه‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫إعاد‬ ‫االستيعاب‬	‫في‬ ‫في‬	‫اضحة‬ ‫و‬ ‫صعوبة‬ ‫الجم‬ ‫بسيطة‬ ‫مشكالت‬	‫التوصيلية‬ ‫الحبسة‬
	‫طبيعية‬ ‫ونبر‬ ‫سليم‬ ‫نط‬ ‫مشكالت‬ ‫في‬ ‫التسمية‬ ‫من‬ ‫المريض‬ ‫ومحاولة‬ ‫خطاء‬ ‫با‬ ‫وعى‬ ‫نفسه‬ ‫تصحي‬
		‫التقليد‬ ‫على‬ ‫القدر‬ ‫ضعف‬ ‫في‬ ‫السمعي‬ ‫االستيعاب‬	‫الحسية‬ ‫القشر‬ ‫عبر‬	‫الحبسة‬
						‫التسمية‬	‫في‬	‫صعوبة‬
		‫التسمية‬	‫في‬		‫اضحة‬ ‫و‬ ‫صعوبة‬	‫لة‬ ‫المنعز‬ ‫الحبسة‬
	‫ار‬ ‫التكر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬	‫في‬	‫شديد‬ ‫خل‬ ‫متوسط‬ ‫الى‬ ‫بسيط‬ ‫خل‬ ‫في‬ ‫الفهم‬
	‫اللغة‬ ‫وظائف‬ ‫جمي‬ ‫فى‬ ‫شديد‬ ‫خل‬	‫الشاملة‬ ‫الحبسة‬
	‫فى‬ ‫شديد‬ ‫خل‬ ‫التسمية‬ ‫فى‬ ‫مشكالت‬ ‫اللغو‬ ‫االنتا‬ ‫و‬ ‫االستيعاب‬ ‫اإليمائية‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫خل‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫القر‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	402	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫رخر‬ ‫بكلمات‬ ‫الكلمات‬ ‫ابدال‬ ‫التسمية‬ ‫حبسة‬ ‫التسمية‬ ‫فى‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫مشكالت‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬ ‫قريبة‬ ‫لغة‬ ‫جيد‬ ‫استيعاب‬ ‫جيد‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ً ‫نسبيا‬ ‫جيد‬ ‫سمعي‬ ‫استيعاب‬ ‫جيد‬ ‫اعدية‬ ‫قو‬ ‫وبناءات‬ ‫سليم‬ ‫نط‬ Solomon NP, Charron S. 2018, Surveillance of Cerebral Palsy in Europe.(2020 ) ‫ـلوكيات‬ ‫سـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ـد‬ ‫يوجـ‬ ‫رن‬ ‫إال‬ ، ‫ـر‬ ‫رخـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫كالميـ‬ ‫ـة‬ ‫حبسـ‬ ‫ـين‬ ‫بـ‬ ‫ـتالف‬ ‫اخـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـرغم‬ ‫الـ‬ ‫ـى‬ ‫وعلـ‬ ، ‫اصلية‬ ‫تو‬ ‫ومشكالت‬ ‫محدد‬ ‫هي‬ : ‫وهى‬ ، ‫الكالمية‬ ‫للحبسة‬ ‫خصائص‬ - ‫خل‬ ‫فـي‬ ‫االسـتيعاب‬

  
	‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬	‫ب‬	‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬
	‫ـمعي‬ ‫السـ‬ ‫رخطاء‬ ‫رو‬ ‫نحو‬ ، ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫الكالم‬ ، ‫الجم‬ ، ‫الجم‬ ‫رشباه‬ ‫و‬ ، ‫الكلمات‬ ‫اعاد‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـر‬ ‫التعبيـ‬ ‫ـي‬ ‫اللفظـ‬ ، ‫ـر‬ ‫رخـ‬ ‫ـات‬ ‫بكلمـ‬ ‫ـات‬ ‫كلمـ‬ ‫ـدال‬ ‫إبـ‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ ‫في‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ، ‫المعنى‬ ‫عديم‬ ‫طل‬ ‫كالم‬ ‫رو‬ ، ‫طلي‬ ‫غير‬ ‫كالم‬ ، ، ‫ـلوك‬ ‫سـ‬ ‫خل‬ ، ‫يجـاد‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التسـمية‬ ‫فـى‬ ‫مشـكالت‬ ‫ـي‬ ‫كالمـ‬ ‫ال‬ ‫فـي‬ ‫ات‬ ‫نبـر‬ ‫الكلمة‬ ، ‫اء‬ ‫القر‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫خل‬ ، ‫الكتابـة‬ ‫ات‬ ‫قـدر‬ ‫فـى‬ ‫خل‬ ، ‫الشـخص‬ ‫نـائي‬ ‫مـن‬ ‫يعـانى‬ ‫اللغـة‬ ‫اللغتــين‬ ‫فــى‬ ‫ي‬ ‫متســاو‬ ‫غيــر‬ ‫خلــ‬ ، ‫اللغــة‬ ‫اســتخدام‬ ‫فــى‬ ‫خلــ‬ ، ‫وفهــم‬ ‫اســتعمال‬ ‫فــى‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	403	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫صــعوبة‬ ‫االيماءات‬ ، ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫تقييم‬ ‫يكتم‬ ‫وعندما‬ ‫من‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القو‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬ ‫جدا‬ ‫المهم‬ ‫فمن‬ ‫للمـريض‬ ‫المتكاملـة‬ ‫العالجيـة‬ ‫الخطة‬ ‫ووض‬ ‫الدقي‬ ‫التشخيص‬ ‫تحديد‬ ‫رج‬ .

  
	‫حسـين‬	‫هنـادي‬	(	:	2013 )	.	‫القحطاني‬	‫هاد‬	‫آل‬

‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫تقييم‬ ‫انب‬ ‫جو‬ - : ‫التالية‬ ‫انب‬ ‫الجو‬ ‫على‬ ‫الكالمية‬ ‫الحبسة‬ ‫تقييم‬ ‫يشتم‬

  
	-‫السمعي‬ ‫التمييز‬ ، ‫ـة‬ ‫التهجئـ‬ ‫الكالمية‬ ‫ة‬ ‫المحاد‬ ‫استيعاب‬ ، ‫ـة‬ ‫الجملـ‬ ‫ـا‬ ‫انتـ‬ ‫ال‬ / ‫نعم‬ ، ، ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الطالقـ‬ ، ، ‫ـابية‬ ‫الحسـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫المهـ‬ ‫السمعي‬ ‫االستيعاب‬ ‫المفردات‬ ، ‫اء‬ ‫القر‬ ، ‫ـة‬ ‫الكتابـ‬ ، ، ‫استيعاب‬ ، ‫الكلمـة‬ ‫تذكر‬ ‫رسئلة‬ ، ‫ـذاكر‬ ‫الـ‬ ، ‫اك‬ ‫االدر‬ . ‫البصر‬
	-‫النمائى‬ ‫التلفظ‬ ‫عسر‬	2

Devocopmental Dysarthria: ‫العصـبية‬ ‫الحركيـة‬ ‫الكـالم‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫مـن‬ ‫مجموعـة‬ ‫الـى‬ ‫الـتلفظ‬ ‫عسـر‬ ‫يعـود‬ ‫التـي‬ ‫و‬ ‫عـن‬ ‫تنـتت‬ ‫ـاز‬ ‫للجهـ‬ ‫ـة‬ ‫النغمـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫التغيـ‬ ‫رو‬ ‫ـيطر‬ ‫السـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـة‬ ‫االعاقـ‬ ‫ـلي‬ ‫العضـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ ، ‫ـعف‬ ‫الضـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ) ‫التنسي‬ ‫عدم‬ ‫رو‬ ‫الدقة‬ ‫عدم‬ ‫رو‬ ، ‫البطء‬ ‫الشـل‬ ‫ذو‬ ‫حـاالت‬ ‫مـ‬ ‫يظهـر‬ ‫الذ‬ ‫و‬ ‫الـدماغي‬ . ‫شريط‬ ‫ينة‬ ‫ب‬ ، 2014 ) ‫االساسـية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫اك‬ ‫رو‬ ‫احد‬ ‫بو‬ ‫التلفظ‬ ‫بعسر‬ ‫ن‬ ‫المصابو‬ ‫المرضى‬ ‫ويعانى‬ ‫فـي‬ ‫الكـالم‬ ‫الحركيـة‬ ‫الكـالم‬ ‫اض‬ ‫اعـر‬ ‫وترتبط‬ ، ‫العروض‬ ‫و‬ ‫النط‬ ‫و‬ ‫الرنين‬ ‫و‬ ‫التصويت‬ ‫و‬ ‫التنفس‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫بما‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـياقات‬ ‫بالسـ‬ ‫ـي‬ ‫فهـ‬ ‫ـفات‬ ‫الصـ‬ ‫و‬ ‫ـباب‬ ‫االسـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ً ‫ـادا‬ ‫اعتمـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـى‬ ‫المرضـ‬ ‫ـد‬ ‫لـ‬ ‫ـوس‬ ‫تتنـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫الكالم‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ً ‫مقاسا‬ ‫طبيعى‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫الصوت‬ ‫ويظهر‬ ‫التالي‬ : 1 - ‫متقطعة‬ ‫رو‬ ‫احادية‬ ‫رو‬ ً ‫جدا‬ ‫منخفضة‬ ‫رو‬ ً ‫جدا‬ ‫عالية‬ ‫ن‬ ‫تكو‬ ‫فقد‬ : ‫الصوت‬ ‫طبقة‬ ‫خصائص‬ .

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫علـو‬ ‫خصـائص‬ ‫فتظهـر‬						-	2
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	404	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫الصوت‬ ‫علو‬ ‫يمتاز‬ : ‫الصوت‬ ‫علو‬ ‫خصائص‬ ‫مسم‬ ‫غير‬ ‫مستو‬ ‫وتص‬ ‫منحلة‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫الصوت‬ ‫تظهر‬ ‫رو‬ ‫مركز‬ ‫غير‬ ‫ات‬ ‫وتغير‬ ‫وسريعة‬ ‫وس‬ . ‫الوقت‬ ‫معظم‬ ً ‫جدا‬ ‫ناعمة‬ ‫رو‬ ً ‫جدا‬ ‫عالية‬ ‫انها‬ ‫الصوت‬ ‫خصائص‬ 3 - ) ‫الالهـ‬ ‫الزفيـر‬ ‫اء‬ ‫بهـو‬ ‫ممـزو‬ ‫وصـوت‬ ‫انفـى‬ ‫رنين‬ ‫تعكس‬ : ‫الصوت‬ ‫نوعية‬ ‫خصائص‬

  
	‫هللا‬ ‫ــو‬ ‫يكـ‬ ‫ان‬ ، 2015 )	‫عبد‬	‫حسين‬	‫احمد‬	،	‫حا‬	‫هللا‬	‫عبد‬	. ‫مجهد‬ ‫رو‬ 4 -: ‫ــنفس‬ ‫التـ‬ ‫فادية‬

‫ــب‬ ‫يجـ‬ ‫ــدما‬ ‫عنـ‬ ً ‫ــموعا‬ ‫مسـ‬ ‫ــنفس‬ ‫التـ‬ ‫ــدو‬ ‫يبـ‬ ‫ــر‬ ‫غيـ‬ ‫رو‬ ً ‫ــا‬ ‫رقيقـ‬ ‫رو‬ ً ‫ــامتا‬ ‫صـ‬ ‫ن‬ ‫منتظم‬ . 5 - ‫ـر‬ ‫غيـ‬ ‫ـ‬ ‫وتقطـ‬ ، ‫ـامتة‬ ‫الصـ‬ ‫ات‬ ‫ـو‬ ‫االصـ‬ ‫ـوين‬ ‫تكـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫دقيـ‬ ‫ـر‬ ‫وغيـ‬ ‫ـوه‬ ‫مشـ‬ ‫ـه‬ ‫بأنـ‬ ‫ـاز‬ ‫يمتـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫منتظم‬ ‫في‬ . ‫ات‬ ‫االصو‬ ‫انتا‬ 6 - ً ‫جـدا‬ ‫بطيئة‬ ‫رو‬ ً ‫جدا‬ ‫سريعة‬ ‫ن‬ ‫تكو‬ ‫فقد‬ ‫النغمة‬ ‫وخط‬ ، ‫الصوت‬ ‫ونبر‬ ‫السرعة‬ : ‫العروض‬ ‫ـبة‬ ‫مناسـ‬ ‫ـر‬ ‫وغيـ‬ ‫ـ‬ ‫للقطـ‬ ‫ـة‬ ‫منخفضـ‬ ‫رو‬ ‫ـاوية‬ ‫مسـ‬ ‫ن‬ ‫ـو‬ ‫تكـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫رو‬ ‫ـة‬ ‫الجملـ‬ ‫ـى‬ ‫لمعنـ‬ ‫ـي‬ ‫اللفظـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫نبـ‬ ‫رو‬ . ‫الكلمة‬ ‫وضـوع‬ ‫درجـة‬ ‫علـى‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫التلفظ‬ ‫بعسر‬ ‫المصاب‬ ‫الشخص‬ ‫لد‬ ‫الكالم‬ ‫رنماط‬ ‫فإن‬ ‫العموم‬ ‫وفى‬ ‫غريب‬ ‫ولكنه‬ ً ‫اضحا‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫فقد‬ . ‫الكالم‬ ‫ابة‬ ‫غر‬ ‫وعلى‬ ‫الكالم‬ ‫وبالتالي‬ ‫علـى‬ ‫عليه‬ ‫يحكم‬ ‫غير‬ ‫انه‬ ، ‫طبيعى‬ ‫المصـابين‬ ‫اد‬ ‫االفـر‬ ‫بعـض‬ ‫لـد‬ ‫الكـالم‬ ‫يمتـاز‬ ‫كما‬ ‫اض‬ ‫مر‬ ‫بـا‬ ‫بأنـه‬ ‫العصـبية‬ ‫ارتفاعـه‬ ‫فى‬ ‫متقلب‬ ‫ولكنه‬ ‫ومفهوم‬ ‫اض‬ ‫و‬ ‫انخفاضـه‬ ‫و‬ ، ‫وبالتـالي‬ ‫غيـر‬ ‫انـه‬ ‫علـى‬ ‫عليـه‬ ‫يحكـم‬ ‫طبيعي‬ . : ‫التلفظ‬ ‫عسر‬ ‫اس‬ ‫رنو‬ - ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫التلفظ‬ ‫عسر‬ ‫من‬ ‫اس‬ ‫انو‬ ‫خمسة‬ ‫هناك‬ ‫التالي‬ : - ‫الرخو‬ ‫التلفظ‬ ‫عسر‬ Flaccid dysarthria ‫تظهر‬ ‫كما‬ ‫في‬ . ‫الدماغ‬ ‫جذس‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫ـــتلفظ‬ ‫الـ‬ ‫ـــر‬ ‫عسـ‬ ‫ـــنجي‬ ‫التشـ‬ Spastic dysarthria ‫ـــا‬ ‫كمـ‬ ‫ـــي‬ ‫فـ‬ ‫ـــل‬ ‫الشـ‬ ‫ـــلي‬ ‫البصـ‬ ‫ـــاذب‬ ‫الكـ‬ pseudobulbar palsy . Workinger MS, Kent RD.,2015) ) ‫الترنجى‬ ‫التلفظ‬ ‫عسر‬ Ataxtis dysarthria . ‫الدماغية‬ ‫ابات‬ ‫االضطر‬ ‫م‬ ‫الحركــة‬ ‫ـرط‬ ‫فـ‬ ‫ـظ‬ ‫تلفـ‬ ‫ـر‬ ‫عسـ‬ Hyperkinetic dysarthria ‫ـوتر‬ ‫التـ‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫حــاالت‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ pystonia .

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

405 ‫الحركة‬ ‫قلة‬ ‫تلفظ‬ ‫عسر‬ Hpokiuetic dysarthria ‫التلفظ‬ ‫عسر‬ ‫اس‬ ‫انو‬ ‫خصائص‬ ‫وتعتمد‬ . ‫العصـب‬ ‫رو‬ ‫بالـدماغ‬ ‫الالحـ‬ ‫التف‬ ‫ومد‬ ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫موق‬ ‫على‬ ‫القحفـي‬ ‫اعتمادهـا‬ ‫مـن‬ ‫ـر‬ ‫اك‬ ‫محدد‬ ‫مرضى‬ ‫على‬ . 3 - ‫اكسيا‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫تقييم‬ ) ‫الكالمي‬ ‫العمه‬ Apraxia Assessment : ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫مفهوم‬ ‫ـف‬ ‫تلـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـتت‬ ‫ينـ‬ ‫ـى‬ ‫حركـ‬ ‫اب‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـو‬ ‫هـ‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫ـبي‬ ‫عصـ‬ ‫ـاز‬ ‫انجـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـدر‬ ‫القـ‬ ‫ـد‬ ‫بعـ‬ ‫ـف‬ ‫يتصـ‬ ، ‫ن‬ ‫تكو‬ ، ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ . ‫نفسها‬ ‫العضالت‬ ‫وتناس‬ ‫سالمة‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫الضرورية‬ ‫الحركات‬ ‫ولكنه‬ ، ‫الطبيعية‬ ‫بالوظائف‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫العضالت‬ ‫حيـ‬ ‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫البرمجة‬ ‫فى‬ ‫تفش‬ ‫ا‬ . ‫الضرورية‬ ‫و‬ ‫الدقيقة‬ ‫الحركات‬ ‫تمن‬ Workinger MS, Kent RD, 2015 ) ‫مرتبطـة‬ ‫الطرفيـة‬ ‫اكسـيا‬ ‫االبر‬ . ‫اللفظيـة‬ ‫و‬ ‫الفمويـة‬ ‫و‬ ‫الطرفيـة‬ : ‫اكسـيا‬ ‫االبر‬ ‫مـن‬ ‫اس‬ ‫رنو‬ ‫ال‬ ‫هناك‬ ‫ال‬ ‫حيـ‬ . ‫القـدمين‬ ‫و‬ ‫اعين‬ ‫للـذر‬ ‫اديـة‬ ‫اإلر‬ ‫بالحركـات‬ ‫ـب‬ ‫يطلـ‬ ‫عنـدما‬ ‫االسـتجابة‬ ‫المرضـى‬ ‫يسـتطي‬ ‫للتلوي‬ ‫ريديهم‬ ‫تحريك‬ ‫منهم‬ ‫باي‬ ‫باي‬ ‫فع‬ ‫ن‬ ‫يستطيعو‬ ‫كونهم‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫السالمة‬ ‫م‬ ‫او‬ ‫الفموية‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫اما‬ . ‫رنفسهم‬ ‫تلقاء‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫فهي‬ ‫ا‬ ‫إخـر‬ ‫على‬ ‫المريض‬ ‫قدر‬ ‫بعدم‬ ‫مرتبطة‬ ‫رو‬ ‫لسانه‬ . ‫ذلك‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫عندما‬ ‫الشفاه‬ ‫لع‬ ‫ا‬ ‫اكسيا‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫رما‬ ‫للفظية‬ ‫فهي‬ ‫اب‬ ‫اضـطر‬ ‫فـي‬ ‫المـريض‬ ‫و‬ ‫الكـالم‬ ‫إلنتـا‬ ‫الالزمـة‬ ‫الحركيـة‬ ‫البرمجـة‬ ‫ـعوبة‬ ‫صـ‬ ‫ـه‬ ‫اجـ‬ ‫يو‬ ‫ـة‬ ‫اللفظيـ‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫االبر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـانى‬ ‫يعـ‬ ‫ـذ‬ ‫الـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫ـاء‬ ‫اعضـ‬ ‫و‬ ‫ـالت‬ ‫عضـ‬ ‫ـ‬ ‫وضـ‬ ‫الالزمة‬ ‫صحي‬ ‫بشك‬ ‫وتسلسلها‬ ‫إلنتا‬ ‫بشك‬ ‫ات‬ ‫صو‬ ‫ا‬ ‫ادي‬ ‫إر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫احد‬ ‫بو‬ ‫يصاب‬ ‫وقد‬ . ‫اكسـيا‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫وتعتبر‬ . ‫جميعها‬ ‫رو‬ ‫اس‬ ‫نو‬ ‫ا‬ ‫هـى‬ ‫الطرفيـة‬ ‫اكسـيا‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫انتشـار‬ ‫ـر‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫هـى‬ ‫اللفظيـة‬ . ً ‫ا‬ ‫انتشار‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ودرس‬ Hidecker (2019 ‫الكـر‬ ‫نصـف‬ ‫فـى‬ ‫وحيـد‬ ‫دماغيـة‬ ‫جلطـة‬ ‫مـن‬ ‫ن‬ ‫يعـانو‬ ً ‫مريضـا‬ ‫وكان‬ ، ‫اليسر‬ ‫المخية‬ 18 ‫عمـى‬ ‫مـن‬ ‫ن‬ ‫يعـانو‬ ‫منهم‬ ‫حركـي‬ ‫كالمـي‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫البـاح‬ ‫الء‬ ‫هـؤ‬ ‫ووجـد‬ . ‫العمه‬ ‫مرضى‬ ‫ك‬ ‫لد‬ ‫كان‬ ‫رنه‬ ‫الحركي‬ ‫الكالمي‬ ‫آفـ‬ ‫ات‬ ‫فـي‬ ‫قبـ‬ ‫العلـو‬ ‫التلفيـف‬ ‫ي‬ ‫المركـز‬ ‫فـى‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـة‬ ‫المنطقـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـات‬ ‫آفـ‬ ‫ـد‬ ‫توجـ‬ ‫ـم‬ ‫ولـ‬ ، ‫ـر‬ ‫الجزيـ‬ ‫ري‬ ‫ـريض‬ ‫مـ‬ ‫ـانى‬ ‫يعـ‬ ‫ال‬ ‫ـه‬ ‫العمـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـي‬ ‫الحركـ‬ ‫الكالمي‬ ‫ن‬ ‫وآخرو‬ ‫جوزيفس‬ ‫وفحص‬ ، 2005 ‫الشـل‬ ‫مـن‬ ‫حاالت‬ ‫ررب‬ ‫م‬ ‫التقـدمي‬ ‫ا‬ ‫النـو‬ ‫ق‬ ‫فـو‬ ‫عمــى‬ ‫شــك‬ ‫ــى‬ ‫علـ‬ ‫ظهــر‬ ‫الــذ‬ ‫ــي‬ ‫حركـ‬ ‫كالمــي‬ ‫الء‬ ‫ــؤ‬ ‫هـ‬ ‫ووجــد‬ ‫ــة‬ ‫طليقـ‬ ‫غيــر‬ ‫تقدميــة‬ ‫ــة‬ ‫وبحبسـ‬ ‫ـ‬ ‫البـ‬ ً ‫ال‬ ‫ـو‬ ‫تحـ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫اح‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـذس‬ ‫وجـ‬ ‫ـة‬ ‫الرماديـ‬ ‫ـرية‬ ‫القشـ‬ ‫ـت‬ ‫تحـ‬ ‫ـاط‬ ‫المنـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ً ‫ـدا‬ ‫بعيـ‬ ‫ـية‬ ‫المرضـ‬ ‫ـاهر‬ ‫المظـ‬ ، ‫الدماغ‬ ‫التي‬ ‫عاد‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫في‬ ‫الجديـد‬ ‫القشـرية‬ ‫المنـاط‬ ‫باتجاه‬ ، ‫ا‬ ‫النو‬ ‫ق‬ ‫فو‬ ‫المتقدم‬ ‫الشل‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


											‫جوزيفس‬ ‫ويخلص‬ ،
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	406	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫غيـر‬ ‫للحبسـة‬ ‫المرضـية‬ ‫المظـاهر‬ ‫يفسـر‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫للقول‬ ‫ن‬ ‫وآخرو‬ ‫ـه‬ ‫العمـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫التقدميـ‬ ‫ـة‬ ‫الطليقـ‬ ‫ـي‬ ‫الحركـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ ‫ـذي‬ ‫اللـ‬ ‫ن‬ ، ‫ـى‬ ‫المرضـ‬ ‫الء‬ ‫ـؤ‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـا‬ ‫وجودهمـ‬ ‫ـوحظ‬ ‫لـ‬ ‫نقص‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫في‬ ‫للش‬ ‫الكالسيكية‬ ‫السمات‬ ‫التقدمي‬ . ‫ا‬ ‫النو‬ ‫ق‬ ‫فو‬ Hidecker MJC.

  

-citizen-citizenship ‫على‬ ‫يجب‬ ‫اكسيا‬ ‫لألبر‬ ‫دقي‬ ‫تشخيص‬ ‫إلى‬ ‫وللوصول‬ ‫خصـائي‬ ‫ا‬ ‫تـوخ‬ ‫ات‬ ‫التفسـير‬ ‫مـن‬ ‫الحـذر‬ ‫ى‬ ‫رو‬ ‫شـل‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫التفسير‬ ‫هذه‬ ‫وتشتم‬ . ‫المالحظة‬ ‫الحركية‬ ‫لإلعاقات‬ ‫خر‬ ‫ا‬ ‫المحتملة‬ . ‫التناس‬ ‫عدم‬ ‫رو‬ ، ‫االستيعاب‬ ‫فى‬ ‫خل‬ ‫رو‬ ، ‫حسى‬ ‫فقدان‬ ‫رو‬ ‫ضعف‬ : ‫الكالمية‬ ‫التطورية‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ - Developmental Apraxia of Speech ‫اكسـيا‬ ‫االبر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـوس‬ ‫النـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫وينـتت‬ ‫الجهـاز‬ ‫ـى‬ ‫فـ‬ ‫ـف‬ ‫تلـ‬ ‫ـة‬ ‫نتيجـ‬ ‫ـبي‬ ‫العصـ‬ ‫ي‬ ‫ـز‬ ‫المركـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـمى‬ ‫ويسـ‬ ، ‫وجـود‬ ‫م‬ ‫الكالم‬ ‫فى‬ ‫بتأخر‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫من‬ ‫النوس‬ ‫هذا‬ ‫ويتصف‬ ، ‫الطفولة‬ ‫اكسيا‬ ‫بأبر‬ ً ‫ريضا‬ ‫النوس‬ ‫ـيا‬ ‫اكسـ‬ ‫لالبر‬ ‫ـابهه‬ ‫مشـ‬ ‫اض‬ ‫ـر‬ ‫رعـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـار‬ ‫الكبـ‬ ‫ـا‬ ‫لهـ‬ ‫ـرض‬ ‫يتعـ‬ ‫ـلوكيات‬ ‫سـ‬ ‫ـة‬ ‫المقاومـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫وضـ‬ ‫وقلـب‬ ، ‫صحي‬ ‫بشك‬ ‫النط‬ ‫رعضاء‬ ‫ات‬ ‫صـو‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫وزيـاد‬ ، . ‫المهمـة‬ ‫تعقيـد‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫كلمـا‬ ‫خطـاء‬ ‫عينـة‬ ‫جمـ‬ ‫الـى‬ ‫اضـافة‬ ، ‫اللفظيـة‬ ‫و‬ ‫الفمويـة‬ ‫و‬ ‫الطرفية‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫بنفس‬ ‫تقييمها‬ ‫ويتم‬ . ‫ــية‬ ‫النصـ‬ ‫اء‬ ‫ــر‬ ‫القـ‬ ‫و‬ ‫ــة‬ ‫ـ‬ ‫المحاد‬ ‫ــالل‬ ‫خـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ــة‬ ‫كالميـ‬ Schlosser RW, Sigafoos J,2020) ) ‫العمه‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫بين‬ ‫الفارقة‬ ‫الخصائص‬ ‫الكالمي‬ ) : - ‫العمه‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫يعتبر‬ ‫الكالمي‬ ‫الحركية‬ ‫الكالم‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫اللفظي‬ ‫ا‬ ‫يتم‬ ‫حيان‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫وفى‬ ، ‫يوجد‬ ‫رنه‬ ‫إال‬ . ‫بينهما‬ ‫لخلط‬ ‫منهما‬ ‫ك‬ ‫تميز‬ ‫ق‬ ‫فرو‬ ‫هناك‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫المناسب‬ ‫التشخيص‬ ‫تحديد‬ ‫رج‬ ‫من‬ ‫ق‬ ‫الفرو‬ ‫هذه‬ ‫فهم‬ ‫جدا‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ ، ‫اآلخر‬ ‫عن‬ . ‫بالجدول‬ ‫موض‬ ‫جد‬ ‫ول‬ 2 ) ‫الكالمي‬ ‫العمة‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫بين‬ ‫الفارقة‬ ‫الخصائص‬ ) ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫الكالمي)‬ ‫العمى‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ ‫علـــى‬ ‫تشـــتم‬ ‫التـــي‬ ‫ــالم‬ ‫الكـ‬ ‫عمليـــات‬ ‫جميـــ‬ ‫ر‬ ‫ــأ‬ ‫تتـ‬ . ‫التنغيم‬ ، ‫النط‬ ، ‫الرنين‬ ، ‫التصويت‬ ‫التنفس‬ ‫ــون‬ ‫يكـ‬ ‫ــد‬ ‫وقـ‬ ‫ــى‬ ‫ولـ‬ ‫ا‬ ‫ــة‬ ‫بالدرجـ‬ ‫ــ‬ ‫النطـ‬ ‫ــة‬ ‫عمليـ‬ ‫ر‬ ‫ــأ‬ ‫تتـ‬ ً ‫طبيعيا‬ ‫غير‬ ‫التنغيم‬ ‫ــؤد‬ ‫تـ‬ ‫ــا‬ ‫مـ‬ ً ‫ــا‬ ‫وغالبـ‬ ‫ــلي‬ ‫عضـ‬ ‫ــبي‬ ‫عصـ‬ ‫ــي‬ ‫وظيفـ‬ ‫ــور‬ ‫قصـ‬ ‫و‬ ‫ــالم‬ ‫للكـ‬ ‫ــة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ــة‬ ‫البرمجـ‬ ‫ــي‬ ‫فـ‬ ‫ــر‬ ‫تغيـ‬ ‫ــاك‬ ‫هنـ‬ ‫ــم‬ ‫تشـ‬ ‫المصابين‬

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫اجمللد‬ ، ‫سنان‬ ‫ا‬ ‫عرض‬ 36 ‫العدد‬ 2 ، ‫الخـار‬ ‫و‬ ‫للداخ‬ ‫اللسان‬ ‫تحريك‬ ‫اجلزء‬ 407 ‫الخدين‬ ‫نفخ‬ ‫السفلى‬ ‫الشفة‬ ‫عض‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ ، ‫سنان‬ ‫ا‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ : ‫الفموية‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ -‫التبسم‬ ، ‫الفم‬ ‫فت‬ ، ‫النفخ‬ ، ‫التصفير‬ ، ‫الشفاه‬ ‫لع‬ ، ‫بطرف‬ ‫االنف‬ ‫لمس‬ ، ، ‫اللسـان‬ ‫ذبذبـة‬ ‫اآلخر‬ ‫لجانب‬ ‫إلى‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ، ‫اللسان‬ ‫طقطقة‬ ، ‫النحنحة‬ ، ‫السعال‬ . : ‫اللفظية‬ ‫اكسيا‬ ‫االبر‬ -‫كتب‬ ، ‫بتك‬ ، Love-loving-lovingly -Sit-cit‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬

408 ‫ــــي‬ ‫فـ‬ ‫ــــعوبة‬ ‫صـ‬ ‫ــــى‬ ‫الـ‬ ‫ــــلية‬ ‫العضـ‬ ‫ــــبية‬ ‫العصـ‬ ‫ــــاك‬ ‫المشـ‬ ‫مشاك‬ ‫م‬ ‫ادية‬ ‫االر‬ ‫وغير‬ ‫ادية‬ ‫اإلر‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫الكالم‬ ‫و‬ ‫اللع‬ ‫و‬ ‫المضر‬ ‫و‬ ‫البل‬ ‫في‬ ‫إالن‬ ‫الكالم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫في‬ ‫الخل‬ ‫ــــر‬ ‫غيـ‬ ‫الحركيــــة‬ ‫المهمــــات‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫تتــــأ‬ ‫ال‬ ‫العضــــالت‬ ‫رن‬ . ً ‫ريضا‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫ال‬ ‫ادية‬ ‫الالإر‬ ‫ـي‬ ‫الحركـ‬ ‫ـبط‬ ‫الضـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫خلـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـتت‬ ‫تنـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـاء‬ ‫رخطـ‬ ‫الطرفي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫المركز‬ ‫العصبي‬ ‫للجهاز‬ ‫ارد‬ ‫ـو‬ ‫الـ‬ ‫ـالة‬ ‫الرسـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫ـ‬ ‫تعطـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـتت‬ ‫تنـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـاء‬ ‫رخطـ‬ ‫الفموي‬ ‫العضلي‬ ‫التركيب‬ ‫إلى‬ ‫الحركية‬ ‫القشر‬ ‫من‬ ‫ومتوقعة‬ ‫ابتة‬ ‫الكالم‬ ‫رخطاء‬ ‫متوقعة‬ ‫وغير‬ ‫ابتة‬ ‫غير‬ ‫الكالم‬ ‫رخطاء‬ ‫التشـويه‬ ‫علـى‬ ‫ولـى‬ ‫ا‬ ‫بالدرجـة‬ ‫النطـ‬ ‫رخطاء‬ ‫تشم‬ ‫الحذف‬ ‫و‬ ‫ـدال‬ ‫االبـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـى‬ ‫ولـ‬ ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫بالدرجـ‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫ـاء‬ ‫رخطـ‬ ‫ـم‬ ‫تشـ‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫االطالـة‬ ‫و‬ ‫المقاط‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االصو‬ ‫وقلب‬ ‫االضافة‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫كر‬ . ‫التشوية‬ ‫و‬ ‫الحذف‬ ‫و‬ ‫دقي‬ ‫غير‬ ‫امت‬ ‫الصو‬ ‫انتا‬ ‫ائت‬ ‫ــــو‬ ‫الصـ‬ ‫ــــن‬ ‫مـ‬ ‫ــــعب‬ ‫اصـ‬ ‫ــــون‬ ‫يكـ‬ ‫امت‬ ‫ــــو‬ ‫الصـ‬ ‫ــــا‬ ‫إنتـ‬ ، ‫ـرد‬ ‫المفـ‬ ‫ات‬ ‫ـو‬ ‫االصـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـعب‬ ‫رصـ‬ ‫ـة‬ ‫المركبـ‬ ‫ات‬ ‫ـو‬ ‫صـ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫امت‬ ‫ـو‬ ‫الصـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـعب‬ ‫رصـ‬ ‫ـة‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـة‬ ‫بدايـ‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ‫امت‬ ‫ـو‬ ‫الصـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫المزجيـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫االحتكاكيـ‬ ‫ات‬ ‫االصـو‬ ‫و‬ ، ‫ـة‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـة‬ ‫نهايـ‬ ‫فـي‬ ‫رصع‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫ب‬ ‫بضـعف‬ ‫ويتصـف‬ ً ‫ومجهـدا‬ ً ‫بطيئـا‬ ‫يكـون‬ ‫الكـالم‬ ‫معـدل‬ ‫للكالم‬ ‫الالزم‬ ‫التنفسي‬ ‫الدعم‬ ‫الســـــلوكيات‬ ‫مـــــن‬ ‫ــــتت‬ ‫ينـ‬ ‫قـــــد‬ ‫التنغـــــيم‬ ‫ابات‬ ‫ــــطر‬ ‫اضـ‬ ‫فـي‬ ‫وصـعوبة‬ ، ‫اإلعـاد‬ ‫رو‬ ، ‫كالتوقف‬ ‫التعويضية‬ ‫النطقية‬ ‫االخطاء‬ ‫تصحي‬ ‫رو‬ ‫التصويت‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫الكالم‬ ‫معدل‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫كلما‬ ‫الكالم‬ ‫وضوع‬ ‫يق‬ ‫اح‬ ‫يزيد‬ ‫الكالم‬ ‫معدل‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫كلما‬ ‫الكالم‬ ‫وضوع‬ ‫عدم‬ ‫يانا‬ ‫ضعف‬ ‫عنه‬ ‫ينتت‬ ‫الجملة‬ ‫رو‬ ‫الكلمة‬ ‫في‬ ‫التعقيد‬ ‫زياد‬ ‫النطفي‬ ‫االداء‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫عنه‬ ‫ينتت‬ ‫الجملة‬ ‫رو‬ ‫الكلمة‬ ‫في‬ ‫التعقيد‬ ‫زياد‬ ‫النطفي‬ ‫االداء‬ ‫في‬ Strand EA.,2015) ) 4 - : ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫وتشخيص‬ ‫تقييم‬ - Dysarthria Assessment ‫التناسـ‬ ‫عسـر‬ ‫عليـه‬ ‫يطل‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫الكالمـي‬ ‫و‬ ‫اب‬ ‫اضـطر‬ ‫هـو‬ ‫الكـالم‬ ‫عسـر‬ ‫كالمـي‬ ‫حركـي‬ ‫ينـتت‬ ‫خل‬ ‫عن‬ ‫عضلي‬ ‫عمليـات‬ ‫جميـ‬ ‫علـى‬ ‫العضـالت‬ ‫تناسـ‬ ‫عـدم‬ ‫رو‬ ‫وبـطء‬ ‫العضـالت‬ ‫ضـعف‬ ، ‫ــر‬ ‫ـ‬ ‫رك‬ ‫ــة‬ ‫النطقيـ‬ ‫ــاء‬ ‫خطـ‬ ‫ا‬ ‫ــر‬ ‫وتعتبـ‬ ، ‫ــيم‬ ‫التنغـ‬ ‫و‬ ‫ــ‬ ‫النطـ‬ ‫و‬ ‫ــرنين‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫ــويت‬ ‫التصـ‬ ‫و‬ ‫ــنفس‬ ‫التـ‬ ‫و‬ ‫ــالم‬ ‫الكـ‬ ‫يتب‬ ، ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫لمرضى‬ ‫شيوعا‬ ‫الخصائص‬ ‫وعلـى‬ ، ‫الطالقة‬ ‫و‬ ‫الرنين‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫فى‬ ‫خل‬ ‫عها‬ ‫العمه‬ ‫او‬ ‫الكالم‬ ‫عسر‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫الكالمي‬ ‫اب‬ ‫اضـطر‬ ‫كالهمـا‬ ‫رن‬ ‫فـى‬ ‫يشتركان‬ ‫كالمـي‬ ‫حركـي‬ ،

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

409 ‫ـ‬ ‫بخلـ‬ ً ‫ـا‬ ‫مرتبطـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـر‬ ‫عسـ‬ ‫ـر‬ ‫يعتبـ‬ ‫ـ‬ ‫حيـ‬ ، ‫ـان‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـا‬ ‫انهمـ‬ ‫إال‬ ‫ـلي‬ ‫عضـ‬ ‫ـى‬ ‫العمـ‬ ‫ـا‬ ‫بينمـ‬ ‫ـي‬ ‫الكالمـ‬ . ‫ذلك‬ ‫ليس‬ ‫ـى‬ ‫إلـ‬ ‫ـالم‬ ‫الكـ‬ ‫ـر‬ ‫عسـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ا‬ ‫ـانو‬ ‫يعـ‬ ‫ـذين‬ ‫الـ‬ ‫ـى‬ ‫المرضـ‬ ‫ـة‬ ‫احالـ‬ ‫ـتم‬ ‫يـ‬ ‫ـائي‬ ‫رخصـ‬ ‫ن‬ ‫ـة‬ ‫اللغـ‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫النطـ‬ ‫ـويم‬ ‫تقـ‬ ‫بالنسبة‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫كالمهم‬ ‫ات‬ ‫اصو‬ ‫لألسر‬ ، ‫رنفسـهم‬ ‫للمرضى‬ ‫وحتى‬ ‫ولألطباء‬ ‫ولألصدقاء‬

  
	2020 )	,	‫حسن‬	‫ق‬ ‫فارو‬	‫وليد‬	-	: ‫الى‬	‫خصائي‬ ‫ا‬	‫تقييم‬ ‫ويهدف‬
	.	‫طبيعي‬	‫غير‬ ‫المريض‬ ‫كالم‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬	-	1
				. ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫وشد‬ ‫طبيعة‬ ‫تقييم‬	-	2
					. ‫اب‬ ‫االضطر‬ ‫رسباب‬ ‫تحديد‬	-	3
				. ‫المناسبة‬ ‫العال‬		-	4

‫طريقة‬ ‫تحديد‬ ‫ريـه‬ ‫وعلـى‬ ، ‫النطـ‬ ‫و‬ ، ‫الـرنين‬ ، ‫التصـويت‬ ، ‫التـنفس‬ ‫تقيـيم‬ ‫الـى‬ ‫الكـالم‬ ‫عسـر‬ ‫تقيـيم‬ ‫ويحتا‬ ‫العمليـات‬ ‫هـذه‬ ‫جميـ‬ ‫فـإن‬ ‫حال‬ ‫هـي‬ ‫عمليـة‬ ‫ر‬ ‫تتـأ‬ ‫عنـدما‬ ‫ا‬ ، ‫الـبعض‬ ‫بعضـها‬ ‫مـ‬ ‫متاحـة‬ . ‫كذلك‬ ‫التصويت‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫تتأ‬ ‫سوف‬ ‫النط‬ ‫عملية‬ ‫فأن‬ ‫التنفس‬ ‫وليد‬ ‫ق‬ ‫فارو‬ ‫حسن‬ ، 2020 ) : ‫الكالم‬ ‫تنفس‬ ‫تقييم‬ - ‫يجــر‬ ‫رخصــائي‬ ‫مــن‬ ‫ويطلــب‬ ، ‫التنفســية‬ ‫للوظيفــة‬ ‫الشــام‬ ‫التقيــيم‬ ‫اللغــة‬ ‫و‬ ‫النطــ‬ ‫تقــويم‬ / ‫للصائت‬ ‫مطول‬ ‫تصويت‬ ‫إنتا‬ ‫المريض‬ ah ‫صوت‬ ‫بعلو‬ / ‫طبيعي‬ ‫ولمد‬ 4 - 5 ‫اني‬ ‫و‬ ‫م‬ . ‫صـوت‬ ‫وبعلـو‬ ‫احـد‬ ‫و‬ ‫نفـس‬ ‫خـالل‬ / ‫/بـا‬ ‫وصـائت‬ ‫صامت‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مقاط‬ ‫انتا‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫طبيعي‬ ‫فشـ‬ ‫فإذا‬ . ‫علـى‬ ‫ا‬ ‫مؤشـر‬ ‫ن‬ ‫يكـو‬ ‫قـد‬ ‫ذلـك‬ ‫فـإن‬ ، ‫المهمـات‬ ‫هـذه‬ ‫إنجـاز‬ ‫عـن‬ ‫المـريض‬ ‫كافيـة‬ ‫قـو‬ ‫إلـى‬ ً ‫ريضـا‬ ‫تحتـا‬ ‫التصـويت‬ ‫إطالـة‬ ‫بـأن‬ ‫االعتبـار‬ ‫بعـين‬ ‫رخـذ‬ ‫مـ‬ ‫المشـكلة‬ ‫وجود‬ ‫ـاء‬ ‫إلبقـ‬ ‫لحنجـر‬ ‫لعضـلة‬ ‫كافيـة‬ ‫ـة‬ ‫وحركـ‬ ‫المزمـار‬ ‫تحـت‬ ‫اء‬ ‫هـو‬ ‫ـغط‬ ‫ضـ‬ ‫لبنـاء‬ ‫التنفسـية‬ ‫للعضـالت‬ ‫الصوتية‬ ‫االوتار‬ ‫في‬ . ‫انغالق‬ ‫حالة‬ ‫التصو‬ ‫تقييم‬ : ‫يت‬ - ‫يطلب‬ ‫رخصائي‬ / ‫للصـائت‬ ‫التصـويت‬ ‫إطالـة‬ ‫المـريض‬ ‫مـن‬ ‫اللغة‬ ‫و‬ ‫النط‬ ‫تقويم‬ ah ‫طـول‬ / ‫يحسـب‬ ‫ـم‬ ، ‫ممكنة‬ ‫زمنية‬ ‫مد‬ ‫خصـائي‬ ‫ا‬ ‫رقـ‬ ‫التصـويت‬ ‫مـد‬ ‫كانـت‬ ‫فـإذا‬ ، ‫التصـويت‬ ‫مـد‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


											‫تعتبر‬ ‫فإنها‬ ،	-15	12	‫من‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	410	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫انية‬ ‫فى‬ ‫تلف‬ ‫بسبب‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫وقد‬ ، ‫ومنخفضة‬ ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫القحفية‬ ‫االعصاب‬ ‫شـل‬ ‫رو‬ ‫ضـعف‬ ‫يسـبب‬ ‫الـذ‬ ‫الحنجـر‬ ‫من‬ ‫المتفرغ‬ ‫التائه‬ ‫العصب‬ ‫خاصة‬ ‫مشـاك‬ ً ‫ـا‬ ‫ريضـ‬ ‫ـاهد‬ ‫يشـ‬ ‫وقـد‬ ، ‫ـر‬ ‫الحنجـ‬ ‫ـلة‬ ‫عضـ‬ ‫فـى‬ ‫ـي‬ ‫فـ‬ ، ‫ـوتية‬ ‫لصـ‬ ‫وتـار‬ ‫ا‬ ‫ـالق‬ ‫انغـ‬ ‫ـالي‬ ‫وبالتـ‬ ‫يفحص‬ ‫الفحص‬ ‫هذا‬ ‫وخالل‬ ً ‫ومبحوحا‬ ً ‫ضعيفا‬ ‫الصوت‬ ‫ن‬ ‫يكو‬ ‫خصائي‬ ‫ا‬ ‫الصوت‬ ‫طبقة‬ ً ‫ريضا‬ ‫ونوعيته‬ ، ‫وعلوه‬ ،

  
	2015 )	،	‫حنان‬	‫بالد‬	‫شيخ‬	-	: ‫الصوتية‬	‫المرونة‬ ‫و‬ ‫التنسي‬ ‫تقييم‬

‫ـزود‬ ‫تـ‬ ‫ـوت‬ ‫الصـ‬ ‫ـة‬ ‫ونوعيـ‬ ‫ـويت‬ ‫التصـ‬ ‫ـد‬ ‫مـ‬ ‫ـيم‬ ‫تقيـ‬ ‫إن‬ ‫ـائي‬ ‫خصـ‬ ‫ا‬ ‫ـة‬ ‫كفايـ‬ ‫ـول‬ ‫حـ‬ ‫ـة‬ ‫هامـ‬ ‫ـات‬ ‫بمعلومـ‬ ‫الصمام‬ ‫ي‬ ‫الحنجر‬ ‫الدعم‬ ‫و‬ ‫التنفسي‬ ‫فقـط‬ ‫يحتـا‬ ‫التصـويت‬ ‫ار‬ ‫اسـتمر‬ ‫إن‬ ‫حيـ‬ ، ‫للكـالم‬ ‫الالزم‬ ‫الصـوتية‬ ‫االوتار‬ ‫بقاء‬ ‫فـي‬ ‫ا‬ ‫هـذا‬ ‫ولتحقيـ‬ ‫التـوتر‬ ‫مـن‬ ‫مسـتمر‬ ‫وحالـة‬ ‫انغـالق‬ ‫حالـة‬ ‫لغـرض‬ ‫يقوم‬ ‫خصائية‬ ‫ا‬ : ‫يلى‬ ‫بما‬ - 1 - ‫بصوت‬ ‫العد‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫عالي‬ ‫من‬ 1 - 10 ‫الهمس‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫علو‬ ‫تغيير‬ ‫م‬ . ‫العكس‬ ‫و‬ ‫اخ‬ ‫الصر‬ ‫الى‬ 2 - ‫دو‬ ‫الموسـيقى‬ ‫السلم‬ ‫غناء‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫مـي‬ ً ‫بـدءا‬ ‫إلـى‬ ‫منخفضـة‬ ‫طبقـة‬ ‫مـن‬ . ‫منخفضة‬ ‫طبقة‬ ‫إلى‬ ‫عالية‬ ‫طبقة‬ ‫ومن‬ ‫عالية‬ ‫طبقة‬ 3 - ‫بصـوت‬ ‫العد‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫عـالي‬ ‫الطبقـة‬ ‫بزيـاد‬ ‫ويسـتمر‬ ‫طبقـة‬ ‫رقـ‬ ‫مـن‬ ً ‫بـدءا‬ ، . ‫ممكنة‬ ‫درجة‬ ‫اعلى‬ ‫الى‬ 4 - . ‫مرتف‬ ‫بصوت‬ ‫االرقام‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫نط‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ 5 - ‫بعلو‬ ‫م‬ ، ‫الهمس‬ ‫بطريقة‬ ‫الجم‬ ‫إعاد‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫طبيعي‬ ‫مرتف‬ ‫بعلو‬ ‫م‬ ، . 6 - ‫بص‬ ‫نص‬ ‫رو‬ ‫قصة‬ ‫اء‬ ‫قر‬ ‫المريض‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫فيها‬ ‫مبالر‬ ‫صوت‬ ‫وبنبر‬ ‫مرتف‬ ‫وت‬ ‫مقارنتهـا‬ ‫يمكـن‬ ، ‫المهـام‬ ‫هـذا‬ ‫فـى‬ ‫المـريض‬ ‫صـوت‬ ‫وعلو‬ ‫طبقة‬ ‫فى‬ ‫تظهر‬ ‫التى‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫إن‬ ، ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـب‬ ‫بالطلـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ، ‫ـويت‬ ‫التصـ‬ ‫ـة‬ ‫وبدايـ‬ ‫ـنفس‬ ‫التـ‬ ‫ـين‬ ‫بـ‬ ‫ـي‬ ‫التنسـ‬ ‫ـى‬ ‫علـ‬ ‫ـريض‬ ‫المـ‬ ‫ـه‬ ‫يفعلـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـ‬ ‫مـ‬ . ‫ائت‬ ‫الصـو‬ ‫مـن‬ ‫سلسـلة‬ ‫نطـ‬ ‫المـريض‬ uh uh uh eeeee ‫نطـ‬ ‫المـريض‬ ‫مـن‬ ‫الطلـب‬ ‫و‬ ‫بال‬ ‫مجهـور‬ ‫وصـامت‬ ‫صائت‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫ا‬ ‫رزو‬ ‫النفس‬ ‫ء‬ ‫بم‬ ‫تناوب‬ huh muh huh muh ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


			30	= ‫ن)‬	) ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫بالدرجة‬	‫جدول‬ ‫المقياس‬ ‫ربعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫لك‬ 5	‫االرتباط‬ ‫معامالت‬
		‫الداللة‬ ‫مستو‬				‫االرتباط‬ ‫معام‬	‫البعد‬
			0.01							**0.97	‫افازيا‬ ‫البر‬
			0.01							**0.96	‫النغمي‬	‫اإليقاس‬	‫خل‬	‫رو‬	‫ابات‬ ‫اضطر‬
			0.01							**0.96	‫القولبيات‬
			0.01							**0.94	)	‫التسمية‬	‫تشوه‬	‫االنوميا‬
			0.01							**0.95	‫الكالم‬	‫مجر‬	‫تشوهات‬
			0.01							**0.96	‫ادي‬ ‫اإلر‬	‫وتوماتيكي‬ ‫ا‬	‫الكالمي‬	‫التفكيك‬
			0.01							**0.97	‫الكالمية‬	‫لغته‬	‫في‬	‫ات‬ ‫االختصار‬
			‫معـامالت‬ ‫جميـ‬	5	‫جـدول‬ ‫مـن‬ ‫ويتض‬	.	)	0.01	‫مستو‬ ‫عند‬ ‫دالة‬	**
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	420	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫رن‬ ) ‫كـ‬ ‫ارتبـاط‬ ‫الـدماغي‬ ‫للشـ‬ ‫الكالميـة‬ ‫الحبسـة‬ ‫للمقيـاس‬ ‫الكليـة‬ ‫بالدرجـة‬ ‫السـب‬ ‫المقيـاس‬ ‫ربعـاد‬ ‫مـن‬ ‫بعد‬ ‫ابات‬ ‫الضطر‬ ‫التخاطب‬ ‫الحركية‬ ‫مستو‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫العصبية‬ 0.01 ‫هنـاك‬ ‫رن‬ ‫علـى‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ، ، ‫لقياسـه‬ ‫وضـ‬ ‫مـا‬ ‫قيـاس‬ ‫فـى‬ ‫صـادق‬ ‫عـام‬ ‫بوجـه‬ ‫ان‬ ‫و‬ ، ‫المقيـاس‬ ‫ربعـاد‬ ‫جميـ‬ ‫بين‬ ً ‫اتساقا‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ . ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫يتمت‬ ‫المقياس‬ ً ‫ابعا‬ ‫ر‬ ‫الصدق‬ ‫الطرفية‬ ‫المقارنة‬ ‫صدق‬ : ‫ي‬ ‫التمييز‬ ‫الصدق‬ ‫و‬ : ) ‫ي‬ ‫التمييز‬ ‫المقارنة‬ ‫ب‬ ‫يقصد‬ ‫من‬ ‫رعلى‬ ‫العليا‬ ‫الفئة‬ ‫بين‬ 25 % ‫مـن‬ ‫رقـ‬ ‫الـدنيا‬ ‫الفئـة‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫رفر‬ ‫من‬ ) 25 % ‫مـن‬ ) ‫ا‬ ‫و‬ ‫للمقياس‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ربعاد‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫رفر‬ ‫لجدول‬ ‫التالي‬ : ‫ذلك‬ ‫يوض‬ - ‫جدول‬ 6 ‫الصدق‬ ‫الطرفية‬ ‫المقارنة‬ ‫صدق‬ ) ‫ي‬ ‫التمييز‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ربعاد‬ ‫فى‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫رفر‬ ‫بين‬ ) ‫الكلية‬ ‫ن=‬ 30 ) ‫البعد‬ ‫المجموعة‬ ‫ن‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫اف‬ ‫االنحر‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫مستو‬

  ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


		0.01		46.2		2.16		25.69	5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬	‫الكالم‬ ‫مجر‬ ‫تشوهات‬
							7.32		54.49	5	‫العليا‬ ‫الفئة‬
		0.01		44.55		1.17 5.55		16.38 37.02	5 5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬ ‫العليا‬ ‫الفئة‬	‫الكالمي‬ ‫التفكيك‬ ‫ادي‬ ‫اإلر‬ ‫وتوماتيكي‬ ‫ا‬
		0.01		37.89		1.88 11.37	30.69 66.35	5 5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬ ‫العليا‬ ‫الفئة‬	‫لغته‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫االختصار‬ ‫الكالمية‬
		0.01		50.57		4.87		163.67	5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬	‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
							46.17	355.37	5	‫العليا‬ ‫الفئة‬
						‫مسـتو‬ ‫عند‬ ً			6	‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتض‬
		‫الداللة‬									
		0.01		40.57		1.18		11.25	5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬	‫افازيا‬ ‫البر‬
							3.65		23.97	5	‫العليا‬ ‫الفئة‬
		0.01		38.37		1.06 4.67		13.26 28.26	5 5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬ ‫العليا‬ ‫الفئة‬	‫خل‬ ‫رو‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫النغمي‬ ‫اإليقاس‬
		0.01		43.96		1.51		16.50	5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬	‫القولبيات‬
							5.29		36.25	5	‫العليا‬ ‫الفئة‬
		0.01		45.72		2.24 15.68	49.91 109.03	5 5	‫الدنيا‬ ‫الفئة‬ ‫العليا‬ ‫الفئة‬	‫تشوه‬ ‫االنوميا‬ ‫التسمية)‬
	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	421	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ت)‬ ‫قيم‬ ‫جمي‬ ‫رن‬ ) 0.01 ‫علـى‬ ‫يـدل‬ ‫ممـا‬ ‫بالصدق‬ ‫له‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ربعاد‬ ‫جمي‬ ‫تمت‬ ‫ي‬ ‫التمييز‬ . : ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معام‬ ‫حساب‬ - : ‫اآلتيتين‬ ‫بالطريقتين‬ ‫المقياس‬ ‫بات‬ ‫من‬ ‫بالتحق‬ ‫الباح‬ ‫قام‬ - ‫ـ‬ ‫الباحـ‬ ‫ـام‬ ‫قـ‬ : ‫ـاخ‬ ‫كرونبـ‬ ‫ـا‬ ‫رلفـ‬ ‫ـ‬ ‫معامـ‬ : ً ‫ال‬ ‫رو‬ ‫ـتخدام‬ ‫باسـ‬ ‫ـاخ‬ ‫كرونبـ‬ ‫ـا‬ ‫رلفـ‬ ‫ـ‬ ‫معامـ‬ ‫ـ‬ ‫معامـ‬ ‫ـاب‬ ‫لحسـ‬ ‫العام‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معام‬ ‫بلر‬ ‫حي‬ ‫المقياس‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫لجمي‬ ‫بات‬ ‫ال‬ 99 , 0 ‫بات‬ ‫معام‬ ‫وهو‬ ) ‫مرت‬ ‫ف‬ ‫الجدول‬ ‫ويوض‬ ، 7 : ‫المقياس‬ ‫بعاد‬ ‫كرونباخ‬ ‫رلفا‬ ‫بات‬ ‫معام‬ ) - ‫جدول‬ 7 ) ‫كك‬ ‫المقياس‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫بعاد‬ ‫بات‬ ‫ال‬ ‫معامالت‬ ‫البعد‬ ‫كرونباخ‬ ‫رلفا‬ ‫معام‬ ‫افازيا‬ ‫البر‬ 0.96 ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫رو‬ ‫خل‬ ‫اإليقاس‬ ‫النغمي‬ 0.98 ‫القولبيات‬ 0.94 ‫االنوميا‬ ‫تشوه‬ ‫التسمية‬ ) 0.95 ‫تشوهات‬ ‫مجر‬ ‫الكالم‬ 0.96 ‫التفكيك‬ ‫الكالمي‬ ‫وتوماتيكي‬ ‫ا‬ ‫ادي‬ ‫اإلر‬ 0.98 ‫ات‬ ‫االختصار‬ ‫في‬ ‫لغته‬ ‫الكالمية‬ 0.97 ‫كك‬ ‫المقياس‬ 0.99 ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتض‬ 7 ‫بات‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫يتمت‬ ‫المقياس‬ ‫ان‬ ) . ‫التجزئـة‬ ‫طريقـة‬ ‫باسـتخدام‬ ‫الباحـ‬ ‫قـام‬ :) ‫ن‬ ‫او‬ ‫بـر‬ ‫سبيرمان‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫طريقة‬ : ً ‫انيا‬ ‫ـفية‬ ‫النصـ‬ ‫ـة‬ ‫التجزئـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫ـ‬ ‫معامـ‬ ‫ـر‬ ‫بلـ‬ ‫ـ‬ ‫حيـ‬ ‫ـ‬ ‫ككـ‬ ‫ـاس‬ ‫للمقيـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫معامـ‬ ‫ـاب‬ ‫لحسـ‬ ‫ـفية‬ ‫النصـ‬ 0.96 ) ‫وهوه‬ ‫الجـدول‬ ‫ويوضـ‬ ، ‫مرتفـ‬ ‫بات‬ ‫معام‬ 8 ‫بـ‬ ‫معامـ‬ ) ‫النصـفية‬ ‫التجزئـة‬ ‫ات‬ ‫المقياس‬ ‫بعاد‬ ‫المصابين‬

  ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ 


	‫م‬	2021	‫أبريل‬	1	‫اجلزء‬	2	‫العدد‬	36	‫اجمللد‬	‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬

-4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18 -19 -20 -21 -22 - 

-26 -27 -28 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -36 -37 -38 -39 -40 -41 -42 -43 -44 -35 -46 -47 -48 -49 -50 -51 -52 -53 -54 -55 -56 -57 -58 -59 -60 -61 -62 -63 -64 -65 

-71 -72 -73 -74 -75 -76 -77 -78 -79 -80 -81 - 

-98 -99 -100 -101 -102 -103 -104 -105 . 

-108 -109 -110 -111 -112 -113 -114 -115 -116 -117 -118 -119 -120 -121 -122 -123 -124 -125 -126 -127 -128 -129 -130 -131 -132 - 

-136 -137 -138 -139 -140 -141 -142 -143 -144 -145 -146 -147 - 

‫ـد‬ ‫يؤكـ‬ ‫ـذ‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫مرتفعـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫ال‬ ‫ـامالت‬ ‫معـ‬ ‫ـ‬ ‫جميـ‬ ‫رن‬ ‫ـابقة‬ ‫السـ‬ ‫ـداول‬ ‫الجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـ‬ ‫يتضـ‬


، ‫ــاس‬ ‫المقيـ‬ ‫ــات‬ ‫بـ‬ ‫ــة‬ ‫التجزئـ‬ ‫و‬ ‫ــاخ‬ ‫كرونبـ‬ ‫ــا‬ ‫رلفـ‬ ‫ــامالت‬ ‫معـ‬ ‫ــيم‬ ‫قـ‬ ‫ان‬ ‫ــالل‬ ‫خـ‬ ‫ــن‬ ‫مـ‬ ‫ــك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـ‬ ‫للشـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ ‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫ـاس‬ ‫مقيـ‬ ‫ـإن‬ ‫فـ‬ ‫ـذلك‬ ‫وبـ‬ ، ‫ـة‬ ‫مرتفعـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـفية‬ ‫النصـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ ‫ـو‬ ‫وهـ‬ ‫ـات‬ ‫بـ‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ـدق‬ ‫بالصـ‬ ‫ـز‬ ‫يتميـ‬ ‫ـبية‬ ‫العصـ‬ ‫ـة‬ ‫الحركيـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ذو‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ابات‬ ‫اضـطر‬ ‫وتشـخيص‬ ‫اكتشـاف‬ ‫فـى‬
‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 385 ‫بن‬ ‫ـ‬ ‫اء‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـ‬ ‫لـ‬ " ‫االفيزيا‬ " ‫ة‬ ‫ـ‬ ‫دى‬ ‫املصابني‬ ‫ب‬ ‫المصابين‬ ‫ـدى‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ " ‫يا‬ ‫االفيز‬ " ‫ـة‬ ‫الكالمي‬ ‫للحبسة‬ ‫تشخيصي‬ ‫مقياس‬ ‫ـاء‬ ‫بن‬ ‫ب‬ ‫ببعض‬ ‫ـه‬ ‫وعالقت‬ ‫ـي‬ ‫ـ‬ ‫الدماغ‬ ‫ـلل‬ ‫الش‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫العصبي‬ ‫ـة‬ ‫الحركي‬ ‫التخاطب‬ ‫ـات‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫سيد‬ ‫حسن‬ ‫فاروق‬ ‫وليد‬ / ‫دكتور‬ ‫اجمللد‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫جملة‬ 36 ‫العدد‬ 2 ‫اجلزء‬ 1 ‫أبريل‬ 2021 ‫م‬ 386 ‫الدماغي‬ ‫النحـو‬ ‫وفقـدان‬ ، ‫النحويـة‬ ‫ابات‬ ‫االضـطر‬ ‫رو‬ ‫فـي‬ ‫المجـر‬ ‫وشـذوذ‬ ‫الكلمـات‬ ‫اس‬ ‫اختـر‬ ‫و‬ ، ‫الحدي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫االوتوماتيكي‬ ‫و‬ ‫تفكيك‬ ‫ادي‬ ‫اإلر‬ ‫الصوتمى‬ ‫الخلط‬ ‫او‬ ‫الحرفي‬ . ‫نتـائت‬ ‫اسـفرت‬ ‫وكـذلك‬ ‫االطفـال‬ ‫علـى‬ ‫يرهـا‬ ‫وتأ‬ ‫الحركيـة‬ ‫التخاطب‬ ‫ابات‬ ‫اضطر‬ ‫بين‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ . ‫الدماغي‬ ‫بالشل‬ ‫المصابين‬ ‫ـات‬ ‫الكلمـ‬ ‫ـة‬ ‫المفتاحيـ‬ : ‫ـل‬ ‫الشـ‬ ‫ـدماغي‬ ‫الـ‬ -‫ـة‬ ‫الحبسـ‬ ‫ـة‬ ‫الكالميـ‬ -‫ابات‬ ‫ـطر‬ ‫اضـ‬ ‫ـب‬ ‫التخاطـ‬ ‫ـ‬ ‫الحركيـ‬ ‫ة‬