دور رأس المال الفكري في تحقيق الإبداع بالكليات التطبيقية "دراسة تطبيقية على الكليات التطبيقية بجامعة الملك خالد"

Keywords: Intellectual Capital, Creativity, Structural Capital, Human Capital, Social Capital, Psychological Capital

This study attempts to investigate the role of intellectual capital in achieving creativity among faculty members and their equivalents in the Applied Colleges in King Khalid University. The IC components are (structural, human, social, and physiological capital) and their effect on the faculty members creativity (fluency, flexibility, and details). To achieve this goal, the researchers used the descriptive analytical approach, and designed a questionnaire using a random sample of (148) in applied colleges in King Khalid University. The study has a number of results, the most important one is that the intellectual capital has an essential role in the Applied Colleges, the psychological capital as the most basic component in forming the IC, and the creativity was highly. The researcher recommended that the administration of applied colleges should reinforce the intellectual capital and develop its components. 

‫ا‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الجتماعي‬


‫الدراسة:‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬


‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬


‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫دور‬ ‫اإلبداع‬ ‫الكليات‬ ‫على‬ ‫تطبيقية‬ ‫"دراسة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫خالد"‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الشهري‬ ‫حسن‬ ‫روابي‬

  خبير،‬ ‫األهمية.‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫أمر‬ ‫للمنظمات‬ ‫بالنسبة‬ ‫ي‬ ‫فال‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫واستناد‬ ‫وازدهارها،‬ ‫املنظمات‬ ‫بقاء‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫كونه‬ ‫املنظمات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫فكري‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫واالجتماعي‬ ‫ي‬ ‫والنفس‬ ‫والبشري‬ ‫الهيكلي‬ ‫مكوناته‬ ‫بجميع‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫تناول‬ ‫ضرورة‬ ‫الباحثة‬ ‫وترى‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫الدور‬ ‫ذلك‬ ‫أهمية‬ ‫وتوضيح‬ ‫الكليات‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫تسهم‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫توصيات‬ ‫لتقديم‬ ‫وذلك‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية.‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫مفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ 


							‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫متغير‬	5.1 .
	‫البشري،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫الهيكلي،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫(ر‬ ‫وهي:‬ ‫بعة‬ ‫األر‬ ‫بابعاده‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	‫في‬ ‫املتمثل‬ ‫املستقل‬ ‫املتغير‬ ‫بين‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تفترض‬
	‫صحيح.‬ ‫والعكس‬	‫اإلبداع‬	‫يزداد‬ ‫سوف‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫فعند‬	‫اإلبداع‬ .	‫في‬ ‫املتمثل‬	‫و‬ ‫التابع‬ ‫املتغير‬	‫ي).‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫االجتماعي،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬
	‫التطبيقية‬ ‫الكلية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫والنجاح‬ ‫التقدم‬ ‫وسيلة‬ ‫بأن‬ ‫كاملة‬ ‫اية‬ ‫در‬ ‫على‬ ‫أصبحت‬ ‫اليوم‬ ‫الحديثة‬ ‫املنظمات‬ ‫إن‬ -‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬ -‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ Ralshehry@kku.edu.sa ‫املقدمة:‬ ‫إ‬ ‫نتهاجها‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫ونموها.‬ ‫لتقدمها‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫واملنتجة‬ ‫النيرة‬ ‫العقول‬ ‫وأصحاب‬ ‫املبدعين‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫املتقدمة‬ ‫املجتمعات‬ ‫بأن‬ ‫نالحظ‬ 1 . ‫اإلبداع‬ ‫كما‬ ‫وتنميته.‬ ‫تطويره‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ‫إ‬ ‫ظهور‬ ‫لى‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫مفهوم‬ ‫أحد‬ ‫وأصبح‬ ‫ين،‬ ‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫أ‬ ‫ية‬ ‫استمرار‬ ‫بجانب‬ ‫أنواعها‬ ‫باختالف‬ ‫املنظمات‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫هم‬ ‫إ‬ ‫(دبون؛‬ ‫املنافسة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫بداعها‬ ‫وصيتي،‬ 2020 ) . ‫وتعليمهم‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫واالستثمار‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫املنظمات‬ ‫إدارة‬ ‫اهتمام‬ ‫تمركز‬ ‫لقد‬ ‫انعكاس‬ ‫هذا‬ ‫وكان‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫ملفهوم‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البشري‬ ‫أ‬ ‫يض‬ ‫ومؤخر‬ ‫هيكلي،‬ ‫مال‬ ‫رأس‬ ‫باعتبارها‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫والسياسات‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫بجانب‬ ‫تهتم‬ ‫اإلدارة‬ ‫كانت‬ ‫ا‬ ‫باالهتمام‬ ‫والعلماء‬ ‫الباحثون‬ ‫بدأ‬ ‫ا‬ ‫للمنظمة‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ذلك‬ ‫واعتبروا‬ ‫للعاملين‬ ‫النفسية‬ ‫بالحالة‬ ‫بطه‬ ‫ور‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫برأس‬ ‫و‬ ، ‫أ‬ ‫يض‬ ‫بالزبائن‬ ‫العاملون‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫بالعالقات‬ ‫االهتمام‬ ‫بدؤا‬ ‫ا‬ ‫تلعب‬ ‫التي‬ ‫والداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫العالقات‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫بأن‬ ‫الباحثون‬ ‫اعتبر‬ ‫وبالتالي‬ ‫املختلفين،‬ ‫املصلحة‬ ‫وأصحاب‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫مهم‬ ‫ا‬ ‫(املعاني‬ ‫األعمال‬ ‫نجاح‬ ‫و‬ ‫آ‬ ‫خرون،‬ 2011 ) . ‫ب‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬ ‫اإلبد‬ ‫اع‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫فهو‬ ‫أ‬ ‫املدخل‬ ‫ويمثل‬ ‫املتنوعة،‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬ ‫والتميز‬ ‫التفوق‬ ‫لتحقيق‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫العناصر‬ ‫هم‬ ‫اإلبداع‬ ‫ونجاح‬ ‫تميز‬ ‫سر‬ ‫ي‬ ‫فبدون‬ ‫املنظمات‬ ‫اإلبداع‬ ‫يؤدي‬ ‫وهذا‬ ‫ي‬ ‫املاض‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫بنفس‬ ‫الحالي‬ ‫عملها‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫املنظمة‬ ‫تستمر‬ ‫سوف‬ ‫إ‬ ‫املنظمة‬ ‫تدهور‬ ‫ثم‬ ‫االضمحالل‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫املدخل‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ‫زوالها،‬ ‫اإلبداع‬ . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫بأن‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫يعتبر‬ ‫يحقق‬ ‫متاح‬ ‫استراتيجي‬ ‫مورد‬ ‫باعتباره‬ ‫املختلفة‬ ‫املنظمات‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫عنصر‬ ‫أهداف‬ ‫والخدمي‬ ‫العلمية‬ ‫وخاصة‬ ‫املنظمات‬ ‫اهتمام‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫املنافسة،‬ ‫على‬ ‫وقدرتها‬ ‫أدائها‬ ‫ويحسن‬ ‫املنظمات‬ ‫اهتمام‬ ‫مازال‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫محدود‬ ‫تسهم‬ ‫إبداعية،‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫يتوفر‬ ‫وما‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫الحقيقة‬ ‫الثروة‬ ‫عن‬ ‫اإلدارات‬ ‫وتغفل‬ ‫ا،‬ ‫التنمية‬ ‫خطط‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫؟‬ ‫وي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫نبثق‬ ‫التساؤالت‬ ‫الف‬ ‫رعية‬ ‫التالية:‬ • ‫توفر‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ ‫اإلبداع‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ • ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫مساهمة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫اإلبداع‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ 2.1 . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫ت‬ ‫باآلتي‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تجسد‬ : • ‫نظر‬ ‫املبحوثة‬ ‫الكليات‬ ‫أداء‬ ‫لتحسين‬ ‫مؤخر‬ ‫لتحولها‬ ‫ا‬ ‫املجتمع‬ ‫كليات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫اململكة‬ ‫رؤية‬ ‫لتحقيق‬ ‫تطبيقية‬ ‫كليات‬ ‫لى‬ 2030 ‫التقنية‬ ‫التطورات‬ ‫ملواءمة‬ ‫ات‬ ‫ملهار‬ ‫وحاجته‬ ‫السوق‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تطبيقية.‬ • ‫الرقمية‬ ‫السعودية‬ ‫املكتبة‬ ‫لحاجة‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫مستفيضة‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫لى‬ ‫آ‬ ‫االستفادة‬ ‫ومدى‬ ‫الدراسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫اإليجابية‬ ‫ثاره‬ ‫العملي.‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫منها‬ 3.1 . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬ ‫اإلبداع‬ ‫لدى‬ ‫عالقة‬ ‫واختبار‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬ ‫عدة‬ ‫منه‬ ‫وينبثق‬ ‫بينهما،‬ ‫االرتباط‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫فرعية‬ ‫هداف‬ : • ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫(العال‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الداخلية)‬ ‫والعالقات‬ ‫الخارجية،‬ ‫قات‬ ‫اإلبداع‬ . • ‫األ‬ ‫(الثقة،‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫املرونة)‬ ‫التفاؤل،‬ ‫مل،‬ ‫اإلبداع‬ . 4.1 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فرضيات‬ : ‫األولى‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الفرضية‬ : ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫اإلبداع‬ ‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضيات‬ ‫منها‬ ‫ويشتق‬ • ‫األولى‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضية‬ : ‫و‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ . • ‫الثانية‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضية‬ : ‫و‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ . • ‫الثالثة‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضية‬ : ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ . • ‫ال‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضية‬ ‫ابعة:‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ . 2 . ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : 1.2 . ‫اإل‬ ‫النظري‬ ‫طار‬ : ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫كاآلتي:‬ ‫وهي‬ ‫البحث‬ ‫ملتغيري‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تتناول‬ ‫(1.1 ‫بأسره.‬ ‫املجتمع‬ ‫لها‬ ‫يصبو‬ ‫التي‬ ‫واملجتمعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫فإن‬ ‫سبق،‬ ‫مما‬ ‫وهو:‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫إلجابة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫اإلبداع‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ ّ 1.1.2 .

• • ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضيح‬ ‫اإلبداع‬ ‫التنظيم‬ ‫الفكر‬ ‫في‬ ‫املهمة‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫األثر‬ ‫بالغ‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ملا‬ ‫و‬ ‫واإلداري‬ ‫ي‬ ‫مستواها.‬ ‫ورفع‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫الخدمات‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫املستمر‬ ‫السعي‬ ‫من‬ ‫تتطلبه‬ ‫ومما‬ ‫العلمي‬ ‫التحدي‬ ‫طبيعة‬ ‫تفرضه‬ ‫وما‬ • ‫و‬ ‫والخبرات‬ ‫النيرة‬ ‫العقول‬ ‫أصحاب‬ ‫حول‬ ‫يتمحور‬ ‫مجتمعها‬ ‫كون‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تحتل‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫اإلبداع‬ ‫الكليات‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫بالغ‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫وما‬ ‫ية‬ ‫يتها.‬ ‫ار‬ ‫واستمر‬ ‫وتميزها‬ ‫املبحوثة‬ • ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫والسياسات)‬ ‫اإلجراءات‬ ‫التعليمات،‬ ‫البيانات،‬ ‫قواعد‬ ‫(األنظمة،‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اإلبداع‬ . • ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫الخبرة)‬ ‫املهارة،‬ ‫يب،‬ ‫التدر‬ ‫(التعليم،‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫مكونات‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اإلبداع‬ . 
‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مفهوم‬ )

  
								:	Intellectual Capital (
	‫تواجه‬ ‫باعتبار‬ ‫املنظمة،‬ ‫داخل‬ ‫ملموسة‬ ‫الغير‬ ‫باألصول‬ ‫االهتمام‬ ‫ظهر‬ ‫فقد‬ ‫واملعرفة‬ ‫بالتكنولوجيا‬ ‫االهتمام‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫مع‬ ‫ن‬ ‫تحدي‬ ‫املنظمات‬ ‫ر‬ ‫كان‬ ‫السابق‬ ‫ففي‬ ‫جوانبها،‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫وسريعة‬ ‫الديناميكية‬ ‫األعمال‬ ‫بيئة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫امللموسة،‬ ‫األصول‬ ‫حول‬ ‫يتمحور‬ ‫املال‬ ‫س‬ ‫اآل‬ ‫ما‬ ‫أ‬ ‫األفراد‬ ‫ا‬ ‫اع‬ ّ ‫صن‬ ‫هم‬ ‫نظر‬ ُ ‫ي‬ ‫وأصبح‬ ‫ملعرفة‬
	‫دور‬ ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫األعمال‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وتميزها‬ ‫املنظمات‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫ا‬	‫إ‬ ‫يلعب‬ ‫الذي‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫لى‬	‫أدى‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫عاملين‬ ‫وليسوا‬ ‫النجاح‬ ‫شركاء‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫إليهم‬
								2011 ) .	‫و‬ ‫(املعاني‬ ‫آ‬ ‫خرون،‬
	‫املنافسين‬ ‫على‬ ‫التفوق‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫لتحقيق‬ ‫عليه‬ ‫واملحافظة‬ ‫الفكري‬ ‫ال‬	‫امل‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫تنمية‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫للتركيز‬ ‫املنظمات‬ ‫توجهت‬ ‫فقد‬ ‫سبق‬ ‫ملا‬ ‫ا‬	‫وتأسيس‬
	‫وصقلها‬ ‫مهاراتهم‬ ‫اكتشاف‬ ‫في‬	‫األفراد‬	‫ومساعدة‬ ‫والعقلية‬ ‫والفكرية‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫الطاقات‬ ‫دعم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫املتوافرة‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫القاعدة‬ ‫باستثمار‬ ‫وذلك‬
	‫واملهارات‬ ‫املعرفة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫نه‬	‫ب‬ ) ‫أ‬	2017	‫وعجالن،‬ ‫(أميري‬ ‫عرفه‬ ‫فقد‬ ‫والباحثين‬ ‫املهتمين‬ ‫من‬ ‫يد‬	‫العد‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫مفهوم‬ ‫تناول‬ ‫وقد‬ .)	Saleh, 2009	(
	‫آ‬ ، ‫عيون‬ ‫ل‬ 2021 )	(	‫وعرف‬ ‫ورغباتهم.‬ ‫العمالء‬ ‫ملتطلبات‬ ‫السريعة‬ ‫واالستجابة‬ ‫العاملية‬ ‫املنافسة‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫من‬ ‫وتمكنها‬ ‫املنظمات‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫والقدر‬
	‫والداخلية‬ ‫الخارجية‬ ‫العالقات‬ ‫وكذلك‬ ‫ملموسة‬ ‫غير‬ ‫هامه‬ ‫أصول‬ ‫من‬ ‫املنظمات‬ ‫تمتلكه‬ ‫وما‬ ‫ومعارف،‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ ‫من‬ ‫العاملون‬ ‫كه‬	‫يمتل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬
	‫من‬ ‫املنظمة‬ ‫وتمكن‬ ‫املنظمة‬ ‫في‬ ‫تتوافر‬ ‫التي‬ ‫والعالقات‬ ‫ات‬ ‫والقدر‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫القدرات‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	(Tasi ,2020)	‫ويعرف‬ ‫العاملين،‬	‫اد‬ ‫األفر‬	‫بين‬
								‫لها.‬ ‫تنافسية‬ ‫ميزة‬ ‫تحقيق‬
								‫الفكري:‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أهمية‬	•
	‫ا‬ ‫للميزة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫جوهر‬ ‫ا‬ ‫مصدر‬ ‫كونه‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أهمية‬ ‫تبرز‬ ‫ات،‬ ‫واملهار‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫اليوم‬ ‫تنافس‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫ثروات‬ ‫اهم‬ ‫ومن‬ ‫لتنافسية‬
	) .	& Tran	( Vo, 2021	‫ونموها‬ ‫املنظمات‬ ‫ديمومة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫أنه‬ ‫اإل‬ ‫استثماره‬ ‫تكاليف‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫رغم‬ ‫أهمية‬ ‫ذو‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫يعد‬ ‫لذلك‬ ‫املنظمات.‬
	‫األفراد‬	‫اإلبداع‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫االبتكارية‬ ‫والطاقات‬ ‫ية‬	‫حو‬ ‫يتمحور‬ ‫كونه‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫هو‬ ‫املنظمة‬ ‫تواجهه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫القدرات‬ ‫ل‬
	‫ات‬ ‫القدر‬ ‫زيادة‬ ‫مع‬ .)	‫(حرحوش،‬ ‫وأهمية‬ ‫قيمة‬ ‫األصول‬ ‫أكثر‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بوصف‬ ‫لخدمتها‬ ‫وتسخيرها‬ ‫استثمارها‬ ‫على‬ ‫املنظمة‬ ‫تركيز‬ ‫ومدى‬ ‫العاملين‬ 2007
	‫القول‬ ‫فيمكن‬ ‫اإلنتاجية،‬ ‫في‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫وبالتالي‬ ‫الوظيفية‬ ‫املهام‬ ‫اتقان‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ية‬	‫اإلبداع‬	‫ات‬ ‫ر‬	‫أ‬ ‫القد‬ ‫ن‬	‫حيث‬ ‫الفكري،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ايد‬ ‫تتز‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫ية‬	‫اإلبداع‬
								‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫(بن‬ ‫وطاقاتهم‬	‫اد‬ ‫األفر‬	‫ات‬ ‫مهار‬ ‫ايد‬ ‫تز‬ ‫مع‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫بل‬ ‫ينضب‬ ‫ال‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫بأن‬

2020) .• 
‫الفكري:‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫و‬ ‫(املعاني‬ ‫وزمالئه‬ ‫املعاني‬ ‫اقترح‬ ‫لقد‬ ‫آ‬ ‫خرون،‬ 2011 ) ‫وفق‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫موضحة‬ ‫أبعاد‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫حيث‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫تصنيفا‬ ‫ا‬ ‫وزمالئه:‬ ‫املعاني‬ ‫ملقترح‬ ( ‫الشكل‬ 1 :) ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ( ‫واخرون‬ ‫املعاني‬ ‫املصدر:‬ 2011 ‫يع.‬ ‫والتوز‬ ‫للنشر‬ ‫وائل‬ ‫دار‬ ‫عمان:‬ ‫معاصرة،‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫قضايا‬ .)

  
	‫األربعة:‬ ‫املكونات‬ ‫هذه‬ ‫يلي‬ ‫فما‬ ‫وسنستعرض‬	
	.	1

‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬

  ‫أعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أداة‬ ‫املعرفة‬ ‫هذه‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫اءات،‬ ‫وإجر‬ ‫وسياسات‬ ‫وأنظمة‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫للمنظمة‬ ‫التحتية‬ ‫للبنية‬ ‫التسهيالت‬ ‫جميع‬ ‫يمثل‬ ‫حيث‬ ‫واخرون،‬ ‫(املعاني‬ ‫هي‬ ‫وجود‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫عن‬ ‫النقل‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫العملي،‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ات‬ ‫والخبر‬ ‫املعارف‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫املنظمات‬ ‫قدرة‬ ‫بأنه‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ويعرف‬ ‫تنظيمية‬ ‫اكل‬ ‫االس‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬ ‫لتوفر‬ ‫باإلضافة‬ ‫تنظيمية،‬ ‫وثقافة‬ ‫اءات‬ ‫وإجر‬ ‫وعمليات‬ ‫والصالحيات‬ ‫املسؤوليات‬ ‫فيها‬ ‫تتضح‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫املهارات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫تفادة‬ ‫واخرون،‬ ‫(الخفيفي‬ ‫املتنوعة‬ 2020 ‫التدريبية‬ ‫والبرامج‬ ‫التقنية‬ ‫املعلومات‬ ‫ونظم‬ ‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫واألنظمة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ويتكون‬ .) ‫تمكنت‬ ‫وكلما‬ ‫املستمرة،‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫اتها‬ ‫وقدر‬ ‫للمنظمة‬ ‫التنظيمي‬ ‫والهيكل‬ ‫واملكتبات‬ ‫أهدافها‬ ‫لخدمة‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫املنظمة‬ ‫(حرحوش،‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫قوة‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫قيمة‬ ‫بمثابة‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫التحديات.‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫التي‬ ‫ألهدافها‬ ‫تحقيقها‬ ‫ومدى‬ ‫ونجاحها‬ ‫املنظمة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫نه‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫الفطر‬ ‫املهارات‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫أهمية‬ ‫وتحويلها‬ ‫وتطويرها‬ ‫املكتسبة‬ ‫واملعارف‬ ‫العاملون‬ ( ‫ي.‬ ‫التنافس‬ ‫املنظمة‬ ‫موقف‬ ‫من‬ ‫تقوي‬ ‫ألصول‬ ‫واملهام‬ ‫والتعلم.‬ ‫ات‬ ‫واملهار‬ ‫والخبرات‬ ‫التدريب‬ ‫هي‬ ‫مكونات‬ ‫بعة‬ ‫ألر‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫إذا‬ ‫بهم.‬ ‫املناطة‬ ‫الوظيفية‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ‫باملنفعة،‬ ‫عليها‬ ‫يعود‬ ‫بشري‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫املنظمة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫يجب‬ 


	‫إ‬ ‫ويمكن‬ ‫املنظمة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫واالبتكار‬ ‫ات‬ ‫والخبر‬ ‫املعارف‬ ‫كل‬ ‫لى‬	‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫يشير‬	:	Structural Capital
	‫التنظيمي‬ ‫وعملياتها‬ ‫املنظمة‬ 2007 .)	‫إ‬	‫تحويلها‬
	‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫والتجربة‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بخوض‬ ‫فيها‬ ‫العاملين‬	‫األفراد‬	‫إ‬ ‫تدعم‬ ‫تنظيمية‬ ‫بثقافة‬ ‫ستتمتع‬ ‫قوي‬ ‫هيكلي‬ ‫مال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫املنظمات‬ ‫ن‬
	‫التغيرا‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫الجديدة‬ ‫والسبل‬ ‫واألدوات‬ ‫املبتكرة‬ ‫األفكار‬ ‫وتشجيع‬ ‫العاملين‬ ‫ات‬ ‫مبادر‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫فإن‬ ‫التالي‬ ‫ت‬	‫وب‬ ‫األخطاء،‬
									‫وصيتي،‬ ‫(دبون؛‬ ‫البيئية‬ 2020 .)
	‫تأثير‬ ‫األكثر‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫ا‬	‫أ‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫لرأس‬ ‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫هم‬	‫أحد‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫يمثل‬	:	Human Capital	‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	.	2
	‫تبرز‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ Vo,2021 & Tran ) .	‫أ‬	‫إذ‬ ‫نشاطاتها،‬ ‫بمختلف‬ ‫املنظمات‬
									‫واخرون،‬ ‫(العنزي‬ ‫ويعرفه‬
	‫تطوير‬	‫أ‬ ‫في‬ ‫املوظفين‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫وكذلك‬ ‫مميزة،‬ ‫مهارات‬ ‫ذو‬ ‫شخاص‬	‫وتوظيف‬ ‫العاملين‬	‫اد‬ ‫األفر‬	‫يب‬ ‫تدر‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬
									2007 .)	‫(حرحوش،‬ ‫الوظيفية‬ ‫فرصهم‬
	‫للمنظمة‬ ‫املستدامة‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫وتعليم‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ات‬ ‫وخبر‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ ‫من‬ ‫العاملين‬	‫اد‬ ‫األفر‬	‫يمتلكه‬ ‫فيما‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫أهمية‬ ‫وتبرز‬
	‫ال‬ ‫الذي‬ ‫البشري‬ ‫املورد‬ ‫بأهمية‬ ‫تام‬ ‫ووعي‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫املنظمات‬	‫لدى‬ ‫أصبح‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ .)	‫أ‬ ‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫(بن‬ ‫العاملي‬ ‫و‬ 2020	‫املحلي‬ ‫أدائها‬ ‫مستوى‬ ‫وتحسين‬
	‫أ‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫وهذا‬ ‫الخدمية؛‬ ‫و‬	‫اإلنتاجية‬ ‫املنظمات‬ ‫عمليات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫املفكر‬ ‫واملفتاح‬ ‫النابض‬ ‫القلب‬ ‫فهو‬ ‫تقليده،‬ ‫يمكن‬
									‫و‬ ‫حجمها‬ ‫باختالف‬ ‫املنظمات‬ ‫أ‬ ‫واخرون،‬ ‫(الخفيفي‬ ‫نواعها‬

2011 .) 2009 ‫والبرامج‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫اد‬ ‫لألفر‬ ‫ية‬ ‫الجوهر‬ ‫والكفاءات‬ ‫واملعرفة‬ ‫والجدارة‬ ‫التعليم‬ ‫توليفة‬ ‫بأنه‬ ) 2020 .) 3 . 


  ‫وتحسين‬ ‫الوظيفي‬ ‫أدائهم‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫توثر‬ ‫للعاملين‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫ان‬ ‫يادة‬ ‫وز‬ ‫أدائهم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫يسهمون‬ ‫اإليجابية‬ ‫النفسية‬ ‫الحالة‬ ‫ذوي‬ ‫العاملين‬ ‫بأن‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫معظم‬ ‫وتشير‬ ‫أوضاعهم،‬ ‫إ‬ ‫للعمل‬ ‫يدفعهم‬ ‫وذلك‬ ‫نتاجيتهم‬ ‫اإل‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫لتلك‬ ‫يفتقرون‬ ‫الذي‬ ‫أولئك‬ ‫من‬ ‫وأفضل‬ ‫أعلى‬ ‫بشكل‬ ‫يجابية.‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫فيعد‬ ‫لها،‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫وتحقيق‬ ‫املنظمات‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫اإليجابي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫توفر‬ ‫إن‬ ‫أحد‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫يمثل‬ ‫أ‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫املختلفة‬ ‫للتغيرات‬ ‫ومواكب‬ ‫متجدد‬ ‫معرفي‬ ‫مخزون‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫املكونات‬ ‫هم‬ ‫التي‬ ‫املعرفة‬ ‫أهمية‬ ‫وتنبع‬ ‫أنشطتها،‬ ‫لتوجيه‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظمة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫املعارف‬ ‫هذه‬ ‫لنشر‬ ‫باإلضافة‬ ‫وخبراتهم،‬ ‫العاملين‬ ‫معارف‬ ‫لتكامل‬ ‫الجامعات‬ ‫تمتلكها‬ ‫البش‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫هو‬ ‫أساسها‬ ‫كون‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫مستمر‬ ‫وبشكل‬ ‫يحرص‬ ‫الذي‬ ‫ري‬ ‫إ‬ ‫تسعى‬ ‫الجامعة.‬ ‫لخدمة‬ ‫وتسخيرها‬ ‫املعارف‬ ‫تلك‬ ‫بتطبيق‬ ‫املعرفية‬ ‫الثروة‬ ‫نتاج‬ ‫دؤوب‬ ‫وبشكل‬ ‫الجامعات‬ ‫إ‬ ‫والقحطاني،‬ ‫(الوشمي،‬ ‫فكري‬ ‫مال‬ ‫رأس‬ ‫من‬ ‫تمتلكه‬ ‫ملا‬ ‫املثلى‬ ‫لالستفادة‬ ‫الحديثة‬ ‫والتنظيمية‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫باألساليب‬ ‫االهتمام‬ ‫لى‬ ‫ا‬ ‫وتجلى‬ ‫السعودية،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اململكة‬ ‫أدركته‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫هو‬ ‫والتميز‬ ‫يادة‬ ‫الر‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الذي‬ ‫املتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫دعائم‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫الهتمام‬ ‫ا‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫بالتعليم‬ ‫اهتمامها‬ ‫جل‬ ‫فوجهت‬ ‫األمم.‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫خاصة‬ ‫املجتمعات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫ضرورة‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫الكويتية.‬ ‫البترول‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫واالبتكار‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لى‬ ‫تعكس‬ ‫محاور‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫استبانة‬ ‫بتصميم‬ ‫قامت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫البترول‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫متغيرات‬ ‫إل‬ ‫الالزمة‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الكويتية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫شملت‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اء‬ ‫جر‬ ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫القيادات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫طبقت‬ ‫البيانات،‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫تبانة‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الهيكلي،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫البشري،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫املتمثلة‬ ‫الثالثة‬ ‫بمكوناته‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫على‬ ‫املكونات‬ ‫هذه‬ ‫تأثير‬ ‫ومدى‬ ‫بوني‬ ‫الز‬ ‫املال‬ ‫اإلبداع‬ ‫كأ‬ ‫االستبانة‬ ‫الدراسة‬ ‫واستخدمت‬ ‫الوصفي،‬ ‫املنهج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الباحثان‬ ‫اعتمد‬ ‫التنظيمي.‬ ‫داة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الضمان‬ ‫مؤسسة‬ ‫موظفي‬ ‫على‬ ‫يعها‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫متغيرات‬ ‫تعكس‬ ‫محاور‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫والتي‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫دراسة‬ ‫مثل‬ ‫املنظمة‬ ‫أداء‬ ‫متغير‬ ‫مثل‬ ‫أخرى،‬ ‫ات‬ ‫متغير‬ ‫مع‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫متغير‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫السابقة‬ ( ‫دراسة‬ ‫تناولت‬ ‫حيث‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اختلفت‬ ‫وكما‬ ‫والكلية‬ ‫للطالبات،‬ ‫أبها‬ ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫والكلية‬ ‫والطالبات،‬ ‫للطالب‬ ‫ين‬ ‫شطر‬ ‫تضم‬ ‫مشيط‬ ‫بخميس‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫كليات‬ ‫التط‬ ‫من‬ ‫اإلجمالي‬ ‫املجتمع‬ ‫حجم‬ ‫بلغ‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫للطالبات.‬ ‫أملع‬ ‫رجال‬ ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫والكلية‬ ‫والطالبات،‬ ‫للطالب‬ ‫عسير‬ ‫محايل‬ ‫محافظة‬ ‫في‬ ‫بيقية‬ 


	‫التنظيمي‬	‫اإلبداع‬	‫أ‬ ‫ن‬	‫إ‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لى‬	4 4 . . ‫دور‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫اإلبداع‬ ‫الجامعي:‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ l Psychological Capita ‫اإلدا‬ ‫القيادات‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫األردنية،‬ ‫العامة‬ ‫املنظمات‬ ‫في‬ ‫رية‬ ‫واخرون،‬ ‫(املعاني‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ :	• .3
	‫و‬ ‫العامة،‬ ‫املنظمات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫متميز‬ ‫بدور‬ ‫يساهم‬ ‫أ‬ ‫العمل‬ ‫عالقات‬ ‫وتحسين‬ ‫واضحة‬ ‫رسالة‬ ‫توافر‬ ‫أهمها‬ ‫التنظيمي‬ ‫لإلبداع‬ ‫مقومات‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫حجمها‬ ‫بلغ‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫تجانس‬ ‫لعدم‬ ‫نتيجة‬ 148 ‫بكال‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫مفردة‬
	‫أ‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫مكونات‬ ‫هم‬ ‫فال‬ ‫بالنفع‬ ‫عليهم‬ ‫تعود‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ومعارف‬ ‫قيمة‬ ‫وذات‬ ‫مجدية‬ ‫عالقات‬ ‫العاملين‬ ‫بد‬ ‫أ‬ ‫وال‬ ‫يمتلكونها.‬ ‫التي‬ ‫واملعارف‬ ‫ات‬ ‫الخبر‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫الثقة‬ ‫تلك‬ ‫ومصدر‬ ‫فيها‬ ‫والنجاح‬ ‫العقبات‬ ‫لتحدي‬ ‫بالنفس‬ ‫العالية‬ ‫الثقة‬ ‫يمتلك‬ ‫حتى‬ ‫ألنه‬ ‫تنميته،‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫والذي‬ ‫الفكري‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫هؤالء‬ ‫يتمتع‬ ‫ن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫يلي:‬ ‫بما‬ ‫العاملين‬ • • ‫و‬ ‫باألمل‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫مهارة‬ ‫التفاؤل‬ ‫املنشودة.‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫يق‬ ‫الطر‬ ‫إكمال‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ • ‫محددة.‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ار‬ ‫واإلصر‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫مفهوم‬ ‫ويعكس‬ ‫األمل‬ • ‫بديلة.‬ ‫ات‬ ‫مسار‬ ‫وخلق‬ ‫الصعبة‬ ‫الظروف‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ‫املشكالت‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫املرونة‬ ‫هام‬ ‫مكونات‬ ‫وهي‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫تمثل‬ ‫جميعها‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫لد‬ ‫توافرها‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫األفراد‬ ‫الفكري،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫رصيد‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حتى‬ ‫العاملين‬ ‫املنظمات.‬ ‫على‬ ‫املباشر‬ ‫وتأثيرها‬ ‫أهميتها‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫شددوا‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫تكز‬ ‫املر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫أصحبت‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫ففي‬ ‫الجامعي‬ ‫لتعليم‬ ‫رؤية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ 2030 ‫ا‬ ‫الروتينية‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫انطالق‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫ملعقدة‬ ‫اإلبداع‬ ‫اإلدارية.‬ ‫ارات‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫في‬ ‫الجنسين‬ . ‫(الوشمي؛‬ ‫واملبتكرين‬ ‫املبدعين‬ ‫تشجيع‬ ‫أهمها‬ ‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫وجوب‬ ‫وهي‬ ‫األهمية‬ ‫غالية‬ ‫في‬ ‫رسالة‬ ‫عطيه‬ ُ ‫لت‬ ‫والقحطاني،‬ 2020 .) ‫الجامعات‬ ‫مقدمتها‬ ‫وفي‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫دور‬ ‫يتعاظم‬ ‫املتعلمة‬ ‫املجتمعات‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫وانطالق‬ ‫وال‬ ‫ملخرجاتها،‬ ‫قيمة‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫جاهدة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫واملورد‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫والعالقات‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫فتعتبر‬ ‫موارد.‬ ‫من‬ ‫تمتلكه‬ ‫بما‬ ‫باهتمامها‬ ‫اال‬ ‫إليه‬ ‫تسعى‬ ‫ما‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكنها‬ ‫النفسية‬ ‫وصحته‬ ‫بشري‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫لدافعيتهم‬ ‫ومصدر‬ ‫اإلبداع‬ ‫واالبت‬ ‫سعي‬ ‫كار‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫وتحقيق‬ ‫للنهوض‬ ‫ا‬ (Mutonyi & elt,2020) . ‫بناء‬ ‫تستوجب‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫متطلبات‬ ‫لتحقيق‬ ‫دؤوب‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعات‬ ‫تسعى‬ ‫اإلبداع‬ ‫أ‬ ‫بدور‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫القيادات‬ ‫وعي‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫بضرورة‬ ‫الدراسة‬ ‫وصت‬ ‫اإلبداع‬ ‫مقومات‬ ‫صياغة‬ ‫وإعادة‬ ‫املنظمات.‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫اإلبداع‬ ‫التنظيمي‬ ‫ملقومات‬ ‫جديدة‬ ‫عناصر‬ ‫واضافة‬ ‫اإلبداع‬ ‫للتوصل‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫املعوقات‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫ومحاولة‬ . ‫إ‬ .3 5 . ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بداعات‬ ‫املنظمات‬ ‫تطوير‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫لهذه‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫باستخدام‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫معالجة‬ ‫وتم‬ ‫البيانات،‬ ‫لجمع‬ ‫اإل‬ ‫التحليل‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫حصائي‬ SPSS . ‫تمت‬ . • ‫دبون‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وصيتي‬ ( 2020 ) ، ‫أس‬ ‫ر‬ ‫"أثر‬ ‫بعنوان‬ ‫على‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫اإلبداع‬ ( ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫وتكونت‬ ‫السابقة.‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومقاييس‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستبيان‬ ‫محاور‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫صياغة‬ 51 ‫فقرة‬ ) ‫موزعة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الضمان‬ ‫مؤسسة‬ ‫حالة‬ ‫التأمين‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ CNCS ‫هما:‬ ‫مجالين‬ ‫على‬ ‫غارداية"‬ ‫لوالية‬ ‫األول:‬ ‫املجال‬ ‫وينقسم‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫إ‬ ‫لى‬ 4 ‫ي)‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫االجتماعي،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫البشري،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫الهيكلي،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ( ‫هم:‬ ‫فرعية‬ ‫مجاالت‬ ‫السلوك‬ ‫وتحسن‬ ‫وتطور‬ ‫وتقوم‬ ‫تخطط‬ ‫الفكري.‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫جديد‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫تضيف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫الطرق‬ ‫تنهج‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫األغلبية‬ ‫لكن‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ومميز‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫الجامعات‬ ‫على‬ ‫يفترض‬ ‫لذا‬ ‫ملخرجاتها.‬ ‫ا‬ ‫ممارسا‬ ‫وتطبيق‬ ‫التعليم،‬ ‫عجلة‬ ‫لدفع‬ ‫ومتميز‬ ‫مبدع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ار‬ ‫باستمر‬ ‫تقدم‬ ‫والقحطاني،‬ ‫(الوشمي؛‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫مطوره‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫ت‬ 2020 .) 2.2 . ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ • ( ‫اسة‬ ‫در‬ Vo, 2021 & Tran ) ، ‫بعنوان"‬ Intellectual capital and bank performance in Vietnam " ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ . ‫إ‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫تأثير‬ ‫دراسة‬ ‫لى‬ ‫وهدف‬ ‫املصارف،‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫نوعها‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫كونها‬ ‫وتميزت‬ ‫فيتنام.‬ ‫في‬ ‫البنوك‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الفكري‬ ‫أ‬ ‫يض‬ ‫كال‬ ‫عالقة‬ ‫معرفة‬ ‫الى‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫املنه‬ ‫الباحثان‬ ‫استخدم‬ ‫البنوك.‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫ورأس‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫املادي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫وصفي‬ ‫لعينة‬ ‫املالية‬ ‫القوائم‬ ‫لبيانات‬ ‫التحليلي‬ CNCS ‫الثاني:‬ ‫املجال‬ ‫اإلبداع‬ . ‫كان‬ ‫وحيث‬ ‫بغارداية.‬ ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫االجتماعي‬ ‫الضمان‬ ‫ملؤسسة‬ ‫والتقنيين‬ ‫يين‬ ‫اإلدار‬ ‫املوظفين‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ 154 ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫وشملت‬ ‫موظف،‬ 62 ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫وقم‬ ‫الثالثي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫و‬ ‫املبحوثين‬ ‫استجابات‬ ‫لقياس‬ ‫لبيان‬ ( ‫من‬ ‫املوافقة‬ ‫درجة‬ 1 -3 ( ‫الدرجة‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬ ) 3 ‫أوافق،‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ) ‫موظف.‬ ‫فضال‬ ‫بيرسون‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫تحليل‬ ‫استخدام‬ ‫وتم‬ ( ‫والدرجة‬ 2 ( ‫والدرجة‬ ‫محايد،‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ) 1 ‫موافق.‬ ‫غير‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ) ‫الدراسة،‬ ‫محل‬ ‫املتغيرات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫لتحديد‬ ‫البسيط‬ ‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫تحليل‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتوصلت‬ ‫إ‬ ‫على‬ ‫الزبوني‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫ويليه‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫قوي‬ ‫تأثير‬ ‫أهمها،‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫تأث‬ ‫هناك‬ ‫بينما‬ ‫التنظيمي‬ 6.3 . ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أداة‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ : ‫شبه‬ ‫ير‬ ‫على‬ ‫الهيكلي‬ ‫الكال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫معدوم‬ ‫اإلبداع‬ ‫ايض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫واظهرت‬ ‫التنظيمي.‬ ‫ألفا‬ ‫كرونباخ‬ ‫أسلوب‬ ‫الفروض‬ ‫الختبار‬ ‫كأداة‬ ‫االستبيان‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ (Cronbach-Alpha) ‫املعبرة‬ ‫القياسات‬ ‫بين‬ ‫ارتباط‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫الختبار‬ ‫املوظفين.‬ ‫لدى‬ ‫التنظيمي‬ ‫لإلبداع‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ممارسة‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ ‫ا‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫عن‬ . ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫على‬ ‫العام‬ ‫التعليق‬ ‫جدول‬ ( 1 :) ‫ألف‬ ‫نتائج‬ ‫ا‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫لقياس‬ ‫كرونباخ‬ ‫ة‬
	‫بلغت‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫اتفقت‬ 14 ‫بنك‬ ‫شملت‬ ‫ا‬ 10 ‫من‬ ‫للفترة‬ ‫سنوات‬ ‫دبون؛وصيتي،‬ 2009 2020 ‫إ‬ ‫لى‬ 2018 ‫وتوصلت‬ ، ( ‫و‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫ملتغيرين‬ ‫تناولها‬ ‫في‬ ‫إ‬ ‫هام‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫لى‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫وإيجابي‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يساهم‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أن‬ ‫وهي‬ ‫اإلبداع‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫األخر‬ ‫البعض‬ ‫اختلفت‬ ‫حين‬ ‫في‬ .
	2020 .) ‫البشري.‬ ‫ومتغير‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫وكفاءة‬ ‫املستخدم‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بكفاءة‬ ‫ي‬ ‫أساس‬ ‫بشكل‬ ‫مقترن‬ ‫اإليجابي‬ ‫البنك‬ ‫أداء‬ ‫فإن‬ ‫ذلك،‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫فيتنام،‬ ‫في‬ ‫البنوك‬ ‫أداء‬ Vo, 2021 & Tran ) ‫االبتكار‬
	‫الجامعات‬ ‫اولت‬ ‫لقد‬ Almutirat, 2020 ‫اهتمام‬ ‫و‬ ‫البشرية‬ ‫الكفاءات‬ ‫استقطاب‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الكفاءات‬ ‫تلك‬ ‫وتمثل‬ ‫مضافة،‬ ‫قيمة‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫كونها‬ ‫دارتها‬ ) ، " ‫بعنوان‬ The impact of intellectual capital in organizational innovation: case study at KPC " ‫.هدفت‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫التنظيمي‬ Almutirat, 2020 ) ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫مثل‬ ‫التغيير‬ ‫إدارة‬ ‫ومتغير‬ ‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫بن‬ 2020 .)
	‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫لعل‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتجديدها‬ ‫البشرية‬ ‫كفاءاتها‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫البد‬ ‫كالجامعات‬ ‫التعليمية‬ ‫فاملنظمات‬ ‫املتميزة،‬ ‫ات‬ ‫املهار‬ ‫الحالية‬ ‫الكفاءات‬ ‫يحول‬ ‫الذي‬ ‫بالتجربة‬ ‫إ‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫جديدة،‬ ‫كفاءات‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫والكفاءات‬ ‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫استثمار‬ ‫في‬ ‫التهاون‬ ‫وعدم‬ ‫جهدها‬ ‫الجامعات‬ ‫تبذل‬ ‫ن‬ ‫والتعل‬ ‫التنمية‬ ‫م‬ ‫سلب‬ ‫ذلك‬ ‫ويؤثر‬ ‫تتقادم‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫تمتلكها‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫التنافس‬ ‫موقفها‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫(املطيري،‬ 2007 ‫ال‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫إدارة‬ ‫بأن‬ ‫يتضح‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ .) ‫عملية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫فكري‬ ‫كثير‬ ‫يشوبها‬ ‫بل‬ ‫سهله‬ ‫ليست‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫واستقرت‬ ‫التعقيد،‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫الجهد‬ ‫وبذل‬ ‫املتميزة‬ ‫الكفاءات‬ ‫لذوي‬ ‫استقطاب‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫الجامعات‬ ‫لدى‬ ‫يتوفر‬ ‫ن‬ ‫مهاراتها‬ ‫لتطوير‬ ‫اإلبداع‬ ‫تحقي‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫العالقات،‬ ‫إقامة‬ ‫وتشجيع‬ ‫املناسبة‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ‫ية،‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫وبالتالي‬ ‫للجامعة‬ ‫والتميز‬ ‫النجاح‬ ‫ق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫إ‬ ( Vo, 2021 & Tran ‫املصارف،‬ ‫قطاع‬ ) ‫دراسة‬ ‫وتناولت‬ ‫املنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ 335 ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫نتائج‬ ‫لعدة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫عامل.‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫إيجابية‬ ‫والعم‬ ‫والهيكلية‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫ومكوناته‬ ‫الء‬ ‫و‬ ‫التنظيمي،‬ ‫االبتكار‬ ‫وبين‬ ‫أ‬ ‫يض‬ ‫توصلت‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫أهمية‬ ‫لى‬ ‫البشري.‬ ‫العنصر‬ ‫قدرات‬ ‫وبناء‬ ‫أدائهم‬ ( Almutirat, 2020 ) ‫الكويتية،‬ ‫البترول‬ ‫مؤسسة‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وتناولت‬ ‫طبيشات،‬ 2020 ‫العامة‬ ‫املؤسسات‬ ) ‫الهاشمية‬ ‫األردنية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫املستقلة‬ ، ‫وتناولت‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫دبون؛‬ ‫وصيتي،‬ 2020 ‫دراسة‬ ) ‫االجتماعي‬ ‫الضمان‬ ‫مؤسسة‬ ‫حالة‬ CNCS ‫غارداية‬ ‫لوالية‬ ‫دراسة‬ ‫وتناولت‬ ، ( (Mutonyi & let, 2020 ‫االستبانة.‬ ‫بيانات‬ ‫إلى‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ ‫املصدر:‬ 2021 . ‫م‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫القطاع‬ ( ‫اسة‬ ‫در‬ ‫تناولت‬ ‫و‬ ‫النرويج،‬ ‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫بن‬ 2020 ) ‫ية‬ ‫ملدير‬ ‫بالجلفة‬ ‫ائر‬ ‫الجز‬ ‫التصاالت‬ ‫العملية‬ ‫هي‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫إجمالي‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬ 0.898 ‫وهو‬ ‫الثبات‬ ‫ملعامل‬ ‫املقبول‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫نسبة‬ ‫وهي‬ 0.70 ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫بأن‬ . ‫تناولها‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫عن‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وتميزت‬ ‫كما‬ ‫أحد‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫واملتمثلة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫واملصداقية‬ ‫الثبات‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫تتمتع‬ ‫االستبانة‬ ‫اإلحصائي.‬ ‫التحليل‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ويمكن‬
	Social Capital ‫اعات‬ ‫بالصر‬ ‫مليئة‬ ‫عالقة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫العديد‬ ‫تحتمل‬ ‫وكذلك‬ ‫منافسين‬ ‫أو‬ ‫موردين‬ ‫أو‬ ‫عمالء‬ ‫كانوا‬ ‫سواء‬ ‫املصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫الخارجية‬ ‫العالقات‬ ‫وكذلك‬ ، ‫للفشل‬ ‫د‬ ‫تعاون‬ ‫عالقة‬ ‫أما‬ ‫الوجهين‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫(املعاني‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫مكونات‬ ‫العالقات‬ ‫هذه‬ ‫وتمثل‬ ‫اع،‬ ‫صر‬ ‫عالقة‬ ‫و‬ ‫آ‬ ‫خرون،‬ 2011 .) ‫ت‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫القيم‬ ‫كل‬ ‫يمثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫إن‬ ‫مكن‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫والع‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫املستندة‬ ‫للمعارف‬ ‫املنظمة‬ ‫بامتالك‬ ‫مباشرة‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫إذا‬ ‫للعالقات،‬ ‫التحتية‬ ‫السوقي‬ ‫والقيمة‬ ‫املنفعة‬ ‫لتوليد‬ ‫األعمال‬ ‫مجتمع‬ ‫مع‬ ‫غير‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫(بن‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫ورأس‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫من‬ ‫كال‬ 2020 ‫يس،‬ ‫وإدر‬ ‫(مختار‬ ‫يعرف‬ .) 2017 ‫ب‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ) ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫قدرة‬ ‫األفراد‬ ‫املشت‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫و‬ ‫(العنزي‬ ‫ويرى‬ ‫آ‬ ‫خرون،‬ 2009 ‫بهم‬ ‫االحتفاظ‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ووالئهم‬ ‫رضاهم‬ ‫اكتساب‬ ‫ومدى‬ ‫العمالء‬ ‫مع‬ ‫املنظمة‬ ‫عالقات‬ ‫يمثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بأن‬ ) ‫تلبية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وصيتي،‬ ‫(دبون؛‬ ‫هما‬ ‫مكونين‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫يتكون‬ ‫احتياجاتهم.‬ 2020 :) • ‫بين‬ ‫الداخلية‬ ‫العالقات‬ ‫األفراد‬ ‫والتطوير،‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫التعاون‬ ‫وكذلك‬ ‫العقبات‬ ‫وتخطي‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تعاونهم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫املنظمة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫الثق‬ ‫معاني‬ ‫لتتجلى‬ ‫واملشاركة‬ ‫واملساندة‬ ‫املستمر‬ ‫والدعم‬ ‫والحماية.‬ ‫ة‬ • ‫بين‬ ‫الخارجية‬ ‫العالقات‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫العالقات‬ ‫هذه‬ ‫وتستند‬ ‫املصلحة‬ ‫وأصحاب‬ ‫واملوردين‬ ‫كالعمالء‬ ‫الخارجية‬ ‫والجهات‬ ‫العاملين‬ ‫واأل‬ ‫املجتمعية‬ ‫واملشاركة‬ ‫العمل‬ ‫لبيئة‬ ‫والوالء‬ ‫الخارجية‬ ‫بالجهات‬ ‫التطوعية.‬ ‫عمال‬ ‫مكونات‬ ‫اإلبداع‬ : ‫وزمالئه‬ ‫غليفورد‬ ‫صنف‬ ‫اإلبداع‬ ‫إ‬ ‫(طبشات،‬ ‫التالي‬ ‫أهمها‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لى‬ 2020 :) ‫الدراسات‬ ‫اشارت‬ ‫وقد‬ ‫محددة،‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫املعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫بمقدار‬ ‫قاس‬ ُ ‫ي‬ ‫الطالقة:‬ ‫عنصر‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫درجة‬ ‫وهي‬ ‫املرونة:‬ ‫عنصر‬ ‫موقفه‬ ‫تغييره‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫قدرة‬ ‫في‬ ‫والسهولة‬ ‫بساطة‬ ‫أ‬ ‫وفق‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫و‬ ‫النظر‬ ‫تعني‬ ‫فهي‬ ‫بعينها‬ ‫إ‬ ‫التفاصيل‬ ‫عنصر‬ : ‫الصغيرة‬ ‫األمور‬ ‫في‬ ‫والتدقيق‬ ‫األساسية،‬ ‫للفكرة‬ ‫وجديدة‬ ‫مميزة‬ ‫تفاصيل‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫يواجها‬ ‫التي‬ ‫املشكلة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫د‬ ‫اسة‬ ‫ر‬ ‫طبيشات‬ ( 2020 ) ، ‫دور‬ " ‫بعنوان‬ ‫اإلبداع‬ ‫الهاشمية".‬ ‫األردنية‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫املستقلة‬ ‫العامة‬ ‫املؤسسات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ 241 ‫مفردة‬ . ‫وبعيدة.‬ ‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫األمور‬ ‫لى‬ ‫أهمها:‬ ‫النتائج‬ ‫أ‬ ‫األداء‬ ‫مع‬ ‫إيجابية‬ ‫بعالقة‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫التنظيمي‬ ‫املناخ‬ ‫ن‬ ‫اإلبداع‬ ‫مما‬ ‫ي‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫دوره‬ ‫يفسر‬ ‫اإلبداع‬ ‫املوظفين.‬ ‫لدى‬ ‫الفردي‬ ‫ي‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ • 1 . 2 . 3 . • 4 ‫ألفكار‬ ‫التعصب‬ ‫وعدم‬ ‫املحيطة،‬ ‫للظروف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫االبتكاري‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫النرويج‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫النقل‬ ‫شركات‬ ‫اإلبداع‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫بلغت‬ ‫حيث‬ ، 256 ‫موظف‬ ‫وتو‬ ‫ا.‬ ‫الدراسة‬ ‫صلت‬ ‫إ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لى‬ ‫يت‬ ‫مجتمع‬ ‫مثل‬ ‫الدراسة‬ ‫العربية‬ ‫باململكة‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫السعودية،‬ ‫التعبيرية.‬ ‫والطالقة‬ ‫ابطية،‬ ‫التر‬ ‫والطالقة‬ ‫ية،‬ ‫الفكر‬ ‫الطالقة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫الطالقة‬ ‫في‬ ‫مميزة‬ ‫عوامل‬ ‫ثالثة‬ ‫اللفظية‬ ‫إ‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫املناخ‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتم‬ ‫االستقصائي‬ ‫املنهج‬ ‫الباحثون‬ ‫استخدم‬ ‫العام،‬ ‫القطاع‬ ‫موظفين‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫كبر‬ .3 3 . ‫مجتمع‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫وجدوا‬ ‫نهم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توصلت‬ ‫إ‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ ‫أبرزها:‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫الدر‬ ‫املشاكل‬ ‫لحل‬ ‫التربوية‬ ‫باألقسام‬ ‫والقيادات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫تنظيمي‬ ‫مناخ‬ ‫توقير‬ ‫ضرورة‬ ‫منها‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اختتمت‬ ‫اسة.‬ • ( ‫دارسة‬ (Mutonyi & let, 2020 ، " ‫بعنوان‬ Organizational climate and creative performance in the public sector ." ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫موضوع‬ ‫لتأطير‬ ‫استخدامها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫مصادر‬ ‫تنوعت‬ ‫ففي‬ ‫البيانات.‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫االستبانة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫تم‬ ‫امليداني‬ ‫الجانب‬ . 2.3 . ‫البيانات:‬ ‫جمع‬ ‫مصادر‬ ‫محل‬ ‫الجامعتين‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫وامليزة‬ ‫التنظيمي‬ ‫باآلخرين.‬ ‫الثقة‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫وتحقيق‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫تعظيم‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ركة‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫سوا‬ ‫واجتماعية‬ ‫اقتصادية‬ ‫سلعة‬ ‫أ‬ ‫ملشكلة.‬ ‫حل‬ ‫أو‬ ‫فكرة‬ ‫طرح‬ ‫أو‬ ‫خدمة‬ ‫و‬ ‫اس‬ ‫تصميم‬ ‫وتم‬ ( 105 .) ‫في‬ ‫أهدافها.‬ ‫لتحقيق‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫التطبيقية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫العاملين‬ ‫والقحطاني،‬ ‫(الوشمي،‬ ‫وأشار‬ ‫الجديدة.‬ ‫باألفكار‬ ‫نابضة‬ ‫عقول‬ 2020 ) ‫إ‬ ‫أن‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫التوصل‬ ‫هو‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫لى‬ ‫ء‬ ‫فوائد‬ ‫وتحقيق‬ ‫والتميز‬ ‫بالندرة‬ ‫يتمتع‬ ‫جديد‬ ‫هدفت‬ ‫وكذلك‬ ‫إ‬ ‫التعرف‬ ‫لى‬ ‫إ‬ ‫واقع‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫املسحي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫والقيادات.‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التنظيمي‬ ‫اعتم‬ ‫الدراسة.‬ ‫فروض‬ ‫تختبر‬ ‫بحيث‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫باململكة‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫الباحثة‬ ‫دت‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫وتحسنه‬ ‫نموه‬ ‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫االجتماعي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫أن‬ ‫نرى‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫للمنظمة،‬ ‫لموسة‬ ‫واخرون،‬ ‫(املعاني‬ ‫ويرى‬ 2011 ) ‫أ‬ ‫ن‬ ‫اإلبداع‬ ‫التوصل‬ ‫هو‬ ‫إ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫املشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫والنظر‬ ‫واحدة‬ ‫ملشكلة‬ ‫مختلفة‬ ‫حلول‬ ‫لى‬ ‫أ‬ ‫يمتلكون‬ ‫اد‬ ‫فر‬ ‫إ‬ ‫أثر‬ ‫قياس‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫اإلسالمية،‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫اإلمام‬ ‫وجامعة‬ ‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫استند‬ ‫ت‬ ‫أسئلة‬ ‫تتضمن‬ ‫حيث‬ ‫الدراسة،‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫األولية‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫لغرض‬ ‫استبانة‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫حيث‬ ‫التحليلي،‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫الى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫القات‬ ( ‫يرى‬ ‫وكما‬ (Daft,2001 ‫أ‬ ‫ن‬ ‫اإلبداع‬ ‫سلوك‬ ‫تبني‬ ‫هو‬ ‫أ‬ ‫(حبشات،‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫و‬ 2020 .) • ‫والقحطاني‬ ‫الوشمي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( 2020 ) ، ‫أثر‬ " ‫بعنوان‬ ‫اإلبداع‬ ‫العالي".‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫امليزة‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ 1.3 . ‫منهج‬ ‫ية‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫البنية‬ ‫وتكون‬ ‫ي‬ ‫السياس‬ ‫والتفاعل‬ ‫االقتصادي‬ ‫التواصل‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫العاملين‬ ‫(ا‬ ‫املجتمعية.‬ ‫والتنمية‬ ‫الجامعي‬ ‫العمل‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫فكرية‬ ‫وحقوق‬ ‫ومعارف‬ ‫ات‬ ‫وابتكار‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫انتجته‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العاملية‬ ‫املنافسة‬ ‫لوشمي؛‬ ‫والقحطاني،‬ 2020 .) 2.1.2 . ‫مفهوم‬ ‫اإلبداع‬ ‫يمثل‬ ‫اإلبداع‬ ‫ف‬ ‫وبقائها،‬ ‫وازدهارها‬ ‫املنظمات‬ ‫لنمو‬ ‫هامة‬ ‫وسيلة‬ ‫اإلبداع‬ ‫التنافس‬ ‫البيئية‬ ‫ات‬ ‫التغيير‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫والبقاء‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫لالستمر‬ ‫جاهدة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫الناجحة‬ ‫فاملنظمات‬ ‫أنواعها،‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫املنظمات‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ‫ية،‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫افكارها.‬ ‫في‬ ‫متميزة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫بأعمالها‬ ‫قيامها‬ ‫يق‬ ‫طر‬ ‫ن‬ ‫اإلبداع‬ ‫معينة،‬ ‫ملشكلة‬ ‫حلول‬ ‫طرح‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫عمل‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬ ‫بيئة‬ ‫وتحسين‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫االهتمام‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ضرورة‬ ‫منها‬ ‫كان‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫الدراسة‬ ‫واختتمت‬ ‫الدراسة،‬ ‫محل‬ ‫املؤسسة‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫بينهم.‬ ‫فيما‬ ‫العالقات‬ ‫وتحسين‬ ‫العاملين‬ ‫لتحفيز‬ 3 . ‫الدراسة‬ ‫إجراءات‬ : ‫العمل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫يات‬ ‫الضرور‬ ‫ومن‬ ‫ملحة‬ ‫حاجة‬ ‫أصبح‬ ‫الحالي‬ ‫وقتنا‬ ‫في‬ 36 ‫الباحثة‬ ‫وتوصلت‬ ‫اإلدارية.‬ ‫املستويات‬ ‫بمختلف‬ ‫عامل‬ ‫إ‬ ‫التغيير‬ ‫وإدارة‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫بين‬ ‫قوية‬ ‫طردية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫أهمها‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لى‬ ‫الباحثة.‬ ‫علم‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫تناوله‬ ‫يتم‬ ‫ولم‬ : 2020 ) ، ‫التنظيمي‬ ‫التغيير‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫"مساهمة‬ ‫بعنوان‬ -‫التصاالت‬ ‫العملية‬ ‫املديرية‬ ‫في‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫بالجلفة‬ ‫الجزائر‬ ‫ه‬ . ‫الدارسة‬ ‫دفت‬ ‫إ‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫الهيكلي،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫البشري،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫(ر‬ ‫املختلفة‬ ‫بمكوناته‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تحليل‬ ‫لى‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫كأداة‬ ‫استبانة‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمت‬ ‫التنظيمي،‬ ‫التغيير‬ ‫وإدارة‬ ‫العالقاتي)‬ ‫البالغ‬ ‫اسة‬ ‫وجهة‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تعكس‬ ‫حيث‬ ‫السعودية،‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اململكة‬ ‫جنوب‬ ‫في‬ ‫حكومية‬ ‫لجامعة‬ ‫التابعة‬ ‫الكليات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫حكمهم‬ ‫في‬ ‫ومن‬ ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ . ‫و‬ ‫أ‬ ‫يض‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تهدف‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ ‫معرفة‬ ‫لى‬ ‫اإلبداع‬ ‫الن‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫االجتماعي،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫الهيكلي،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫البشري،‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫بر‬ ‫املتمثل‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫البعد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫ي،‬ ‫فس‬ ‫حديث‬ ‫مفهوم‬ ‫عد‬ ُ ‫األربعة:‬ ‫بأبعاده‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ 4 .
	‫التنظيمي،‬	‫اإلبداع‬	‫ومقومات‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وكذلك‬ ‫العامة‬ ‫املنظمات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫كيفية‬ ‫وتوضيح‬ ‫التنظيمي‬	‫اإلبداع‬	‫الفرد.‬ ‫إ‬ ‫مفهوم‬ ‫تحليل‬ ‫لى‬

: ‫ات‬ ‫واشار‬ ‫املصلحة،‬ ‫وأصحاب‬ ‫العمالء‬ ‫مع‬ ‫العاملون‬ ‫ينشئها‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫بقياس‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫اهتم‬ ‫تقو‬ ‫وقد‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫عالقة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫النجاح‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫الداخلية‬ ‫العالقات‬ ‫شبكة‬ ‫بأهمية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ 2011 ) : • ‫الجامعي:‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫دور‬ • ( ‫اسة‬ ‫در‬ • ‫باح‬ ‫لولر‬ ‫بن‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ( 
‫ي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫التساؤل‬ ‫األول‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫واهميته‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫مفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ :

  ‫األربعة‬ ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ملكونات‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫تم‬ ‫األول‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫لها‬ ‫املقابلة‬ ‫املعيارية‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ . 


	1.1.4 .

‫جدول‬ (2 : 
) ‫الفكري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ملكونات‬ ‫ية‬ ‫املعيار‬ ‫افات‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫املتوسطات‬ ‫املصدر:‬ ‫االستبانة.‬ ‫بيانات‬ ‫إلى‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬

  
		‫املحور‬ 05	‫املحور‬ 04	‫املحور‬ 03	‫املحور‬ 02	‫املحور‬ 01	‫املحاور‬
		9	12	6	12	12	‫ات‬ ‫الفقر‬ ‫عدد‬
	0.917	0.731	0.770	0.842	0.80	‫محور‬ ‫لكل‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬
				0.898			‫كرونباخ‬ ‫الفا‬ ‫مجموع‬
				‫الفا‬ ‫جذر‬ ‫هي‬			‫الصدق‬ ‫معامل‬
	‫النسبي‬ ‫الوزن‬	‫املعياري‬ ‫االنحراف‬	‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬		‫املكونات‬
		95.42		.21	2.87		‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬	1
	‫موافق‬ ‫موافق‬	89.97 90.24 82.4 92.24	.64 .55	.30 .39 2.71 2.77	2.70 2.48	‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫االجتماعي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لتدريب‬ ‫سنوية‬ ‫خطة‬ ‫بوضع‬ ‫الكلية‬ ‫تقوم‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫تساعد‬	2 3 5
	‫موافق‬	78.86 94.57	.46	.42 2.84	2.37	‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫البر‬ ‫بتقديم‬ ‫مختصة‬ ‫جهة‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫يوجد‬	4 6
	‫محايد‬	75.59	.85	2.27	2021 . ‫م‬ ‫الخبرة‬ ‫والفنية.‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوات‬ ‫من‬ ‫باألعضاء‬ ‫واالهتمام‬ ‫لالحتفاظ‬ ‫ملحوظ‬ ‫ا‬ ‫جهد‬ ‫الكلية‬ ‫تبذل‬	7
	( ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 ) 8 ‫العمل‬ ‫في‬ ‫اتي‬ ‫خبر‬ ‫مع‬ ‫حاليا‬ ‫به‬ ‫أقوم‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫يتناسب‬ ‫أ‬ ( ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ ‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫األهمية‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫املرتبة‬ ‫يحتل‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ن‬ 2.91 ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫أ‬ ‫خير‬ ( ‫الحسابي‬ ‫متوسطه‬ ‫بلغ‬ ‫الذي‬ ‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ا‬ 2.37 ‫أي‬ ‫منخفضة،‬ ‫األربعة‬ ‫للمكونات‬ ‫املعيارية‬ ‫افات‬ ‫االنحر‬ ‫وكانت‬ ،) 2.87 ‫رأس‬ ‫ثم‬ ‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ويليه‬ ) .38 96.90 ‫موافق‬ ‫أ‬ 9 ‫العمل‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫االعضاء‬ ‫يمتلكها‬ ‫التي‬ ‫الخبرة‬ ‫تساعد‬ 2.82 .50 93.91 ‫موافق‬ ‫في‬ ‫اتساق‬ ‫هناك‬ ‫ن‬ ‫املال‬ ‫املهارة‬
	‫موافق‬	89.58	.63	2.69		‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫اكساب‬ ‫على‬ ‫الكلية‬ ‫تحرص‬	10	‫اإلجابات.‬
	‫موافق‬	92.24	.57	2.77		‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫وتقييمها‬ ‫ورصدها‬ ‫األعضاء‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫بقياس‬ ‫الكلية‬ ‫تقوم‬	11
	‫موافق‬	86.58	.70	2.60		‫متميز‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫إلنجاز‬ ‫علمية‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ ‫امتالك‬ ‫الوظيفة‬ ‫تتطلب‬	12
	‫افق‬ ‫مو‬	89.97	.30	2.70	‫البشري‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬	
						‫االستبانة.‬	

•‫الهيكلي‬ ‫املال‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫مفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫األول:‬ ‫الفرعي‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫يتكون‬( ‫جدول‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫لها‬ ‫النسبي‬ ‫والوزن‬ ‫املعياري‬ ‫اف‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ‫أبعاد،‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫من‬ ‫الهيكلي‬3.) 
‫بيانات‬ ‫إلى‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ ‫املصدر:‬ 2021 . ‫م‬ ‫جدول(‬ 6 ) : ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫ملكونات‬ ‫النسبي‬ ‫والوزن‬ ‫املعياري‬ ‫اف‬ ‫واالنحر‬ ‫الحسابي‬ ‫واملتوسط‬ ‫ات‬ ‫التكرار‬ ‫ي‬ ‫النفس‬

  ‫يحدث‬ ‫لن‬ ‫بانه‬ ‫تفاؤل‬ ‫لدي‬ ‫يكون‬ ‫عملي،‬ ‫في‬ ‫جيد‬ ‫غير‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫حدوث‬ ‫أتوقع‬ ‫عندما‬ . 


	‫الرأي‬	‫الوزن‬	‫االنحراف‬	‫وسط‬	‫امل‬ ‫ت‬	‫الفقرات‬
	‫السائد‬	‫النسبي‬	‫املعياري‬	‫الحسابي‬		
						‫التفاؤل‬	
	‫موافق‬	94.91	.47	2.85			1
	‫موافق‬	98.24	.23	2.95	‫بعملي‬ ‫املتعلقة‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫املضيئة‬ ‫للجوانب‬ ‫انظر‬ ‫دائما‬	2
	‫موافق‬	94.57	.48	2.84	‫عملي‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫ناجحا‬ ‫ي‬ ‫نفس‬ ‫أرى‬ ‫أن‬ ‫الصحيح‬ ‫من‬	3
						‫األمل‬	
	‫موافق‬	92.57	.56	2.78		‫مشكلة‬ ‫أي‬ ‫ملواجهة‬ ‫كثيرة‬ ‫حلول‬ ‫يوجد‬	4
	‫موافق‬	97.24	.30	2.92	‫ي‬ ‫لنفس‬ ‫اضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬	‫وتلك‬ ‫عملي‬ ‫اهداف‬ ‫احقق‬	5
	‫موافق‬	98.24	.24	2.95	‫العمل‬ ‫في‬ ‫طموحاتي‬ ‫كل‬ ‫سأحقق‬ ‫بأني‬ ‫امل‬ ‫لدي‬	6
						‫بالذات‬ ‫الثقة‬	
	‫موافق‬	96.24	.39	2.89	‫حال‬ ‫لها‬ ‫سأجد‬ ‫باني‬ ‫مشكلة‬ ‫أي‬ ‫مواجهة‬ ‫عند‬ ‫العالية‬ ‫بالثقة‬ ‫اشعر‬	7
	‫موافق‬	89.24	.63	2.68	‫املتعلقة‬ ‫املشكالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫الكلية‬	‫خارج‬ ‫منهم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫عند‬ ‫بالثقة‬ ‫اشعر‬	8
								‫بالعمل‬ .
	‫موافق‬	97.57	.35	2.93	‫بعملي‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫عالية‬ ‫بثقة‬ ‫اشعر‬	9
						‫املرونة‬	
	‫موافق‬	95.57	.43	2.87		‫الصعبة‬ ‫األوقات‬ ‫في‬ ‫عملي‬ ‫انجاز‬ ‫يمكنني‬	10
	‫موافق‬	94.24	.53	2.83	‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫بوظيفتي‬ ‫تتعلق‬	‫مهام‬ ‫عدة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكنني‬	11
	‫موافق‬	96.90	.39	2.91	‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫والتحرك‬ ‫العمل‬ ‫معوقات‬ ‫تجاوز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لدى‬	12
	‫افق‬ ‫مو‬	95.42	.21	2.87	‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫لر‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬
						‫االستبانة.‬	‫املصدر:‬

‫بيانات‬ ‫إلى‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ 2021 ‫م‬ ‫ر‬

  ‫مفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫أن‬ ‫أعاله‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ ‫أ‬ ( ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫جاء‬ ‫خالد‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الكليات‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫س‬ ‫ينعكس‬ ‫حيث‬ ‫الفكري،‬ ‫املال‬ ‫رأس‬ ‫قاعدة‬ ‫رصيد‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يسهم‬ ‫العامل‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫ار‬ ‫االستقر‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعزو‬ ) ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫لك‬ ‫إ‬ ‫وتحديد‬ ‫واالمل‬ ‫التفاؤل‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ‫وكما‬ ‫أدائهم.‬ ‫وتميز‬ ‫نتاجيتهم‬ ‫دائم‬ " ‫نصها‬ ‫التي‬ ‫الفقرة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫املتع‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫املضيئة‬ ‫للجوانب‬ ‫نظر‬ ‫لقة‬ ‫لدي‬ " ‫نصها‬ ‫التي‬ ‫والفقرة‬ " ‫بعملي‬ ‫أ‬ ( ‫قدره‬ ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫األولى‬ ‫املرتبة‬ ‫على‬ ‫"حصلت‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫طموحاتي‬ ‫كل‬ ‫سأحقق‬ ‫بأني‬ ‫مل‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫ارهم‬ ‫استقر‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ينعكس‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫ي‬ ‫النفس‬ ‫املال‬ ‫أس‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫الباحثة‬ ‫وتعزو‬ )% ‫اإليجابية‬ ‫العمل‬ ( ‫قدره‬ ‫حسابي‬ ‫بمتوسط‬ ‫األخيرة‬ ‫تبة‬ ‫املر‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫بالذات‬ ‫الثقة‬ ‫وأن‬ ‫أهدافها،‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬ 


	2.87 )			
					0.21	( ‫معياري‬ ‫وانحراف‬
	‫قدره‬ ‫نسبي‬ ‫ووزن‬ )	2.95	
					98.24	(
	‫أ‬ ‫دراسة‬ ‫وصت‬	‫حيث‬ ،)%	( ‫قدره‬ ‫نسبي‬ ‫ووزن‬ ) 89.42	2.68
	‫التدريسية.‬ ‫بالكوادر‬ ‫تحيط‬	‫التي‬ ‫املشاكل‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫باألقسام‬ ‫والقيادات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫تنظيمي‬ ‫مناخ‬ ‫توفير‬ ‫بضرورة‬ )	‫باح،‬ ‫لولر‬ ‫(بن‬ 2020
					2.1.4 .

‫توفر‬ ‫درجة‬ ‫ما‬ ‫الثاني:‬ ‫ي‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫السؤال‬ ‫إجابة‬ ‫اإلبداع‬ ‫خالد؟‬ ‫امللك‬ ‫بجامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫بالكليات‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬

  
	‫هذا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬		
	( ‫جدول‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الثالثة‬	‫اإلبداع‬	‫ألبعاد‬ ‫النسبي‬ ‫والوزن‬ ‫املعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫املتوسط‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ ‫التساؤل‬

7) .‫جدول( 
‬ 7 ) : ‫الثاني‬ ‫املحور‬ ‫ألبعاد‬ ‫النسبي‬ ‫والوزن‬ ‫املعياري‬ ‫واالنحراف‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫الفقرات‬ ‫امل‬ ‫ت‬ ‫وسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫املعياري‬ ‫الوزن‬ ‫النسبي‬ ‫الرأي‬ ‫السائد‬ ‫(الجرأة)‬ ‫الطالقة‬

  ‫العمل.‬ ‫لتطوير‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫اح‬ ‫اقتر‬ ‫في‬ ‫اتردد‬ ‫يجعلني‬ ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ 


	‫موافق‬	98.24	.24	2.95	‫الكلية‬ ‫في‬ ‫إبداعية‬ ‫بأعمال‬ ‫للقيام‬ ‫شجاعة‬ ‫لدي‬	1
	‫موافق‬	91.24	.58	2.74	‫املجازفة‬ ‫روح‬ ‫تسوده‬ ‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫ارغب‬	2
	‫موافق‬ ‫غير‬	47.62	.74	1.43			3
					‫املرونة‬	
	‫موافق‬ ‫غير‬	47.62	.75	1.43	‫و‬ ‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫أجرب‬ ‫ان‬ ‫ى‬ ‫أخش‬ ‫اإلبداع‬ ‫ية‬	4
	‫موافق‬	94.91	.43	2.85	‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫وسائل‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لدي‬	5
	‫موافق‬	93.91	.46	2.82	‫مبتكرة‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫أجرب‬ ‫عملي‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫اواجه‬ ‫عندما‬	6
					‫التفاصيل‬	
	‫موافق‬	94.24	.49	2.83	‫وقتي‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫واعطيها‬ ‫عملي‬ ‫تفاصيل‬ ‫في‬ ‫ادقق‬	7
	‫موافق‬	94.57	.49	2.84	‫صغيرة‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬ ‫كبيرة‬ ‫بأهمية‬ ‫املهام‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫اتعامل‬	8
	‫موافق‬	95.57	.37	2.87	‫السطور‬ ‫بين‬ ‫اءة‬ ‫والقر‬ ‫للبحث‬ ‫دائما‬ ‫اسعى‬	9
	‫موافق‬	84.2	.23	2.53	‫الثاني‬ ‫للمحور‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬	
					‫االستبانة.‬	‫املصدر:‬

‫بيانات‬ ‫إلى‬ ‫باالعتماد‬ ‫الباحثة،‬ ‫إعداد‬ 2021 ‫م‬

  

Global Journal of Economics and Business, 12(5) (2022), 566-581 

‫جدول(‬

The Applied College, King Khalid University, Saudi Arabi Ralshehry@kku.edu.sa
دور رأس المال الفكري في تحقيق الإبداع بالكليات التطبيقية "دراسة تطبيقية على الكليات التطبيقية بجامعة الملك خالد"