( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫لألسئمة‬ ‫الدول‬ ‫البنك‬ ‫و‬ ‫الجامع‬ ‫قبل‬ ‫التعميم‬ ‫تقويم‬ ‫تطوير‬ ‫المستقبل‬ ‫وبدائل‬ ‫الحاضر‬ ‫اتجاىات‬ ‫بين‬ ‫بغدادي‬ ‫مختار‬ ‫مروة‬ -‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫أستاذ‬ ‫التربوي‬ ‫المساعد‬ -‫سويف‬ ‫بن‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬

Keywords: Anwar, S. A., Sohail, M. S., & Al Reyaysa, M. (2020). Quality assurance dimensions for e-learning institutions in Gulf countries. (Q. A. Education, Ed.) Quality Assurance in Education. Meskhi, B., Ponomareva, S., & Ugnich, E. (2019). E-learning in higher inclusive education: needs, opportunities and limitations. (E. P. Limited, Ed

Murillo, A. P., & Jones, K. M. (2020). A "just-in-time" pragmatic approach to creating Quality Matters-informed online courses. (E. P. Limited, Ed.) Information and Learning Sciences. 

‫السئمة‬ ‫بنك‬ ‫مفيوم‬

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 

‫يت‬ ‫ز‬ ‫كف‬

، ( ‫حسيف.‬ ‫حسف‬ 4112 .) ‫لكتركني.‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫ي‬ ‫جديدة‬ ‫راية‬ ‫لمنشر‬ ‫الاكلتية‬ ‫الدار‬ ‫ياضا‬ ‫الر‬ ‫يي.‬ ‫التكز‬ ‫ك‬ ‫ممكذ‬ ‫اؿ‬ ، ‫بيني‬ ‫الشر‬ ‫ك‬ ، ‫محمد‬ ‫حاة‬ ، ( ‫ة.‬ ‫حمز‬ ‫غادة‬ 4102 ‫مف‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جكدة‬ ‫معايير‬ .) ‫لمد‬ ‫سماا‬ ‫(دار‬ ‫لالد.‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫الطالباا‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫اساا‬ ‫ر‬ ‫المحرر)‬ ، ‫بحا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المتلااة،‬ ‫الدكلية‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫المجمة‬ 2 ‫الافحاا‬ ، 42 - 24 . ‫عمر‬ ، ‫اهلل‬ ‫ر‬ ، ‫اتيـ‬ ‫إبر‬ ‫محمد‬ ‫عااـ‬ ، ‫الشدرم‬ ، ‫لميفة‬ ‫محمد‬ ‫كليد‬ ، ‫أحمد‬ ‫المجيد‬ ‫كعبد‬ ، ‫االح‬ ‫محمد‬ ( ‫اادؽ.‬ 4109 ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫الكتركني‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫تاميـ‬ .) - 51 - ( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫التح‬ ‫ي‬ ‫أعر‬ ‫ك‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫(مجمة‬ ‫البيئية.‬ ‫ياا‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫كتنمية‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫ايؿ‬ ‫المحرر)‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ 0 ‫الافحاا‬ ، 220 - 211 . ‫عيـ‬ ، ‫جاد‬ ، ‫أحمد‬ ‫الديف‬ ‫جيؿ‬ ‫عمرك‬ ، ‫حسف‬ ‫ك‬ ، ‫كامؿ‬ ‫تاحي‬ ‫أحمد‬ ، ( ‫محمد.‬ ‫عنتر‬ ‫محمد‬ 4102 .) ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫اليزمة‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫(مجمة‬ ‫كمعاكنيدـ.‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ - ‫المحرر)‬ ، ‫كبحك‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫مجمة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ - ، ‫كبحك‬ ‫اساا‬ ‫در‬ 00 ‫الافحاا‬ ، 042 - 002 . ‫اللزم‬ ، ‫الزكرم‬ ‫ك‬ ، ‫دد‬ ، ( ‫محمد.‬ 4100 ‫التحايؿ‬ ‫ياس‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الكر‬ ‫مي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫تكا‬ .) ‫الككيا.‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫طمبة‬ ‫عمي‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫اللميل‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫مجمة‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫الجز‬ ‫ك‬ 020 ‫الافحاا‬ ، 002 - 019 . ‫حطاني‬ ‫ال‬ ، ‫البيشي‬ ‫ك‬ ، ‫محمد‬ ‫عايض‬ ‫بف‬ ‫محمد‬ ، ( ‫سياؼ.‬ ‫مترؾ‬ ‫عامر‬ 4102 ‫اع‬ .) ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫مية‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫المدمل‬ ‫التعمـ‬ ‫عمي‬ ‫ائـ‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫شمس‬ ‫عيف‬ ‫(جامعة‬ ‫ماترز.‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ - ‫المحرر)‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫العمكـ‬ ‫ك‬ ‫لآلدا‬ ‫البناا‬ ‫كمية‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫ي‬ ‫العممي‬ ‫البح‬ ‫مجمة‬ 09 ، ‫ا‬ ‫لافحاا‬ 222 - 214 .

‫اهلل‬ ‫لمؼ‬


‫اءات:‬ ‫الجر‬ ‫و‬ ‫الطريقة‬ ‫و‬ ‫المنيج‬


‫ب‬

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٍبٌُل‬ ‫(أؽّل‬ ‫ِعلِٚخ.‬ 2114 ‫عل‬ ُ ‫ٚر‬ .) ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫وةأكاح‬ ‫ٌٍم١ةبً‬ ‫أوضةو‬ ‫ـبعٍ١ةخ‬ ‫ِةٓ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫(اٌٛهلخ‬ ‫اٌزمٍ١ل٠خ‬ ‫ٚاٌمٍُ)؛‬ ‫ـٟٙ‬ ‫رَةبعل‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫رم١ة١ُ‬ ‫كهعةخ‬ ‫اٍةز١عبة‬ ‫اٌوٍجةخل‬ ‫ِٚشةبهوزُٙل‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫ئْ‬ ‫اٍزغبثبد‬ ‫اٌوٍجخ‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫رَغ١ٍٙبل‬ ‫ثّب‬ ‫ـٟ‬ ‫مٌه‬ ‫ٚاٌوٚاثؾ‬ ‫اٌشبشبد‬ ‫ٚاٌّفبر١ؼ‬ ‫اٌزٟ‬ ‫٠ؼؽوْٛ‬ ‫عٍ١ٙبل‬ ‫ِّب‬ ‫٠ٛـو‬ ً ‫للها‬ ً ‫وج١وا‬ ِٓ ‫٠ّىٓ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ِٓ ‫فالي‬ ‫رؾٍ١ٍٙب‬ ‫عًّ‬ ‫اٌلهاٍبدل‬ ‫ٚاٌجؾٛسل‬ ‫ِٚواععخ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫اٌَ١بٍبد‬ ‫ثوو٠مخ‬ ‫ٍٍٙخ‬ ‫ٍٚو٠عخ؛‬ ‫أوضو‬ ِٓ ‫افزجبهاد‬ ‫اٌٛهلخ‬ ‫ٚاٌمٍُ‬ ‫ريٚكٔب‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ‫ثٕزبئظ‬ ‫ثو١ئخ‬ ً ‫علا‬ ‫الرَبُ٘‬ ‫ـٟ‬ ‫رٛع١ٗ‬ ‫اٌَ١بٍبد‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخ‬ ‫ثللةخ‬ ‫طةجؾٟل‬ ‫(ٍةبٌٟ‬ . 2115 ‫)ل‬ (
 Kearsley, 2000;Bennett, 2001)‫ٚ٠عزجةو‬ ‫ل‬ ‫اٌفعبي‬ ‫اٌظفٟ‬ ‫اٌزعٍُ‬ ‫ٌعٍّ١خ‬ ‫هئ١ٌ‬ ‫ِىْٛ‬ ‫إٌّبٍت‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ (Bridgeman et al., 2003) . 

‫ثبٌّشىٍخ:‬ ‫اإلحغبط‬


Introduction:

These days, the world is witnessing important changes in the concept of evaluation and its tools, which is the fourth axis in the plan that aims to use technology in education in the American plan and its equivalent in the Sultanate of Oman. Hence, the evaluation process goals became new and clear that work to develop activities inside the classroom among students, and it aims to apply the real evaluation to investigate the effectiveness of learning and to know decisions and strategies that suit students' learning to improve higher thinking skills. 
The Ministry of Higher Education in the Sultanate of Oman seeks to achieve high-quality education regarding electronic evaluation and technology development, by expanding the use of assessments through merging with technology, and this technology development gives help for faculty staff members by achieving immediate feedback to students. 
We define the electronic evaluation as carrying out the evaluation process through the use of electronic multimedia as a part of the e-learning process (Jordan, 2013, P.87). Some electronic tools may help the faculty staff members in the measurement and evaluation processes, we find that these processes include quantitative and For the student, the importance of electronic tests lies in the ease of conducting the test so that he has only one question to answer on each page and few questions on one page, and a guide explaining the questions he answered and the questions that have been postponed and the ease of returning to those questions one more time, and provides him a possibility to get his result in the exam. 
As for the professor of the course, the importance of electronic tests lies in the formation of a bank of questions for the course, which helps to develop it and facilitate the design of the test by choosing the chapters that the test covers and by choosing the level of difficulty of the questions, and they are corrected electronically and immediately, which ensures credibility and objectivity (Isenbergetal, 2016), (Stolberg, 2012, pp. 591-604). 
One of the advanced tests that a computer can perform automatic correction for is those that rely on artificial intelligence to analyze the student's behavior instead of analyzing answers and to analyze his/her performance or educational simulation programs that enable the computer to observe and analyze the behavior of the learner within the software to report the level of the student to achieve the activities included in that program, for example, instead of asking a multiple-choice question to a question that carries a skillful goal, to write a program code or open a specific program. 
Regarding some common electronic measurement and evaluation methods, which do not require any programming background or even advanced computer skills, in order for most faculty staff member to use, the table below shows a simple comparison between the most popular tools, which can be classified into in the e-learning system(blackboard). 
3-stating the role of electronic evaluation tools that we can rely upon them in the electronic learning system (blackboard) in the learning process 
The research importance: 
1-The research paper may shed light on the practical efforts made by faculty teaching staff members in evaluating student achievement. 
2-This research provides some information in the field of faculty teaching staff use of electronic evaluation methods that may benefit those in charge of curricula in the development process. 

Introduction

The current COVID-19 pandemic impacts on all aspects of human life including education. As a response, a growing number of higher educational institutions worldwide partially or fully shut down their campuses as a measure to contain the rapid spread of COVID-19 virus. Reports highlighted that around 1.57 billion children and youth -90% of the world"s student population were affected by the lockdown (Co-operation & Development, 2020). Accordingly, governments rapidly deployed measures to transition courses and programs from face-to-face instruction to online delivery mode (Sahu, 2020), namely, to the usage of fully remote teaching, though there were varieties amongst institutions with regard to scope, intensity, methods (Rahim, 2020) and preparedness to face the new challenges. One of most challenging areas that required faculty to cope with was the design on online assessment and issuance of guidance (Rahim, 2020). 
In Saudi Arabia, the case was no different. Since the Ministry of Health 2020a). Based on the MOE guidance, various methods and tools of assessment were adopted to replace the face-to-face delivery mode. This goes in line with the study that identified the most prevalent e-assessment tools used for summative purposes by the American universities in 24 online courses. Results showed that written assignments (e.g., research papers, case studies and essays), discussion (discussion board, blogs, wikis) and field work (reports on collected data from field trips, visits and field training) were the most frequently eassessment tools in online courses (Kearns, 2012). Similarly, alternative online assessment methods as: assignments, projects, presentations, posters, portfolio, oral and open book exams and discussion boards were recommended to be used. However, online written exams including multiple-choice (MCQs) and essay questions were also suggested for summative assessment purposes (MOE, 2020b) Aligned with the afore-mentioned guidance, IAU-represented by the Vice Presidency for Academic Affairs-issued guidelines for student assessment during COVID-19. Significantly, the guidelines for mid-term exams conveyed the design of online exams to ensure that they are as rigour as paper-based exams in terms of quality. Regarding the final exams, colleges were given the opportunity to decide on the online exam platform to be used: Blackboard (BB), Question Mark (QM), Zoom, Pearson, etc. Although two hours were allocated to the final exam as a maximum duration, students still had to comply with the university"s regulation that they will not be allowed to log in the exam after 15 min. Only 20% of the total score (100 marks) were allocated for the final written exam. Subsequently, the academic programs had to decide on how to recalculate or distribute the rest of total marks to other alternative assessment methods mentioned earlier to be included in the continuous assessment. the internal reviewer, and only then, the item could be used in an exam for experimental purposes. At the exam level, the exam will be created out of the items in the "published status" and be aligned with the exam-blueprint before being delivered(administered and given to students in convenient conditions). 

Statement of the Problem

Finally, the exam results are analysed and psychometrics of both the exam (e.g., reliability) and items (e.g., difficulty, discrimination and distractor analysis) are calculated to decide on the goodness of items and whether to be deleted, revised and modified or stored to the item-banking (Weiss, 2013;Zaidi et al., 2017). In addition, more features were examined to check the availability of feedback that allow students to receive instant results with correct answers and extract "coaching report" for their individual performance in relevance to Los to promote formative assessment. Also, the accessibility of assessment accommodations (AAs) for students with learning disabilities were checked to warrant an fair assessment practices, following the essence of Universal Design of Learning (Kumar & Wideman, 2014). 

Piloting the model Methodology& Results

During the first semester 2019-2020, the afore-mentioned new assessment practices were implemented in 19 online exams taken by 625 students, conducted in 8 courses at 7 programs, in 2 colleges following IAU assessment policies. Thirty one faculty members(87% female), who were instructors, course coordinators, internal reviewers, heads of QA units and committees and head of departments, were trained to use the QM system and start creating item pools in their courses following the proposed model for two weeks. Four Mock exams were conducted to examine the feasibility of the system in actual testing environment at IAU computer labs. To investigate the suitability of the proposed model, a validated self-reported survey 1 was constructed using the "Acceptance model" (Terzis & Economides, 2011). The tool was given in a format of online survey to students after finishing online exams using IAU Question Pro surveys. 
A selection of the results is highlighted in this paper. Although 58% of students had no or little previous experiences with online exams, 65% of students found that they were sufficiently trained on the use of online exams throughout teaching and learning process, through mock exams(42.7%), lectures( 2.92%), assignments ( 12.1%), quizzes( 21.9) and summative exams(20.4%). 76% of students reported that online exams enabled them to get instant feedback about their performance and 72% found it helpful to review their answers. For them, online exams" easiness of use was evident as 57% and 68% expressed the easiness of interaction and easiness of use, respectively. 72. Moreover, 75% of students emphasized that course instructors helped them to use online exams and trained them. Significantly, 74% of students highlighted that online exams are related to the course content which revealed the face validity of developed online exams. Also, 61%of students prepared well for the exam. The reported 1-More data of this survey is beyond the scope of this paper. data. Importantly, more than 95% of exams were successfully accomplished with no critical issues and number of students who completed the administered exams was also above 95% daily. More significantly, the results obtained from COEs reports for assessing the new practices indicated that 88.9% found that the overall experience was positive, successful, useful, distinct and enjoyable. 66.7% attributed the best practices to" the QA measures and procedures, esp. the validation checklist, FAQ booklet that were circulated amongst faculty" and 33.3% of colleges highlighted the use of MCQs for assessing HOTs as their best practices through the use of scenario-based questions. Additionally, online exams as a tool of technology-enabled assessment were reported to be "easily scored, cost effective, and improved students achievement" by 33.3% of colleges. On the other hand, OECs reported key challenges they faced while administering online exams during the pandemic. According to 91.6% of colleges, methods for minimizing cheating opportunities should be sought in distant exams despite the availability of "secure browsing" features in the online exam platforms. For 41.7% of colleges, using essay questions was challenging in terms of scoring and inserting pictures. Finally, 25% of colleges highlighted the significance of constructing item-banking and the preparedness of students with internet recourses. 

Conclusion

The Bottom-line of the current study is that the "new normal" will make it imperative to leverage the power of technology -based assessment to measure what matters and invest assessment data to improve learning as it is not an end "per-se". This is only accomplished through institutional policies and governance that bring the online exams to the same academic rigour as face-toface modality. Only then, assessment disruption, due to abrupt conditions, will be kept to the minimum. 

Reflections & Learned Lessons


ً 3 .

 3 ‫األ‬ ‫انجسٕس‬ ‫َٔشش‬ ‫ٔاػزًبد‬ ‫ٔيشاخؼخ‬ ‫ثزسكٛى‬ ‫االنزضاو‬ ‫انشسبئم‬ ‫ٔيهخصبد‬ ‫انؼًم‬ ‫ٔأٔساق‬ ‫صٛهخ‬ ‫انزشثٕٚخ‬ ‫انؼهٕو‬ ‫يدبل‬ ‫فٙ‬ ‫دلٛمخ‬ ‫يُٓٛخ‬ ‫ٔيٕاصفبد‬ ‫يؼبٚٛش‬ ‫ٔفك‬ ‫انسذٚثخ‬ ‫االردبْبد‬ ‫راد‬ ‫انؼهًٛخ‬ ‫خبصخ.‬ ‫ثصفخ‬ ‫ٔانزمٕٚى‬ ‫ٔانمٛبط‬ ‫ػبيخ‬ ‫ثصفخ‬ ‫ٔاإلَسبَٛخ‬ ‫ٔاالخزًبػٛخ‬ ‫ٔانُفسٛخ‬ ‫انؼهًٛخ‬ ‫انًدبالد‬ ‫فٙ‬ ‫ٔانزمٕٚى‬ ‫انمٛبط‬ ‫ثمبفخ‬ ‫َشش‬ 2 -‫انُفسٛخ‬ ‫انزشثٕٚخ‬ ‫انؼهٕو‬ ‫يدبل‬ ‫فٙ‬ ‫ٔانؼشثٙ‬ ‫انًسهٙ‬ ‫انًسزٕٖ‬ ‫ػهٗ‬ ‫نهجبزثٍٛ‬ ‫انؼهًٙ‬ ‫اإلَزبج‬ ‫َشش‬ ‫انًدهخ.‬ ‫يؼبٚٛش‬ ‫ٔفك‬ ‫خبصخ‬ ‫ثصفخ‬ ‫ٔانزمٕٚى‬ ‫ٔانمٛبط‬ ‫ػبيخ‬ ‫ثصفخ‬ ‫ٔاإلَسبَٛخ‬ ‫ٔاالخزًبػٛخ‬ 3 -‫ٔس‬ ‫انجسٕس‬ ‫يهسمبد‬ ‫َشش‬ ‫انًإرًشاد‬ ‫ٔرمبسٚش‬ ‫انؼهًٛخ‬ ‫ٔانًشاسالد‬ ‫ٔانذكزٕساِ‬ ‫انًبخسزٛش‬ ‫سبئم‬ ‫انكزت‬ ‫ٔيشاخؼبد‬ ‫ٔانمشاساد‬ ‫ٔانزشخًبد‬ ‫ٔاألكبدًٚٛخ‬ ‫انؼهًٛخ‬ ‫ٔاألَشطخ‬ ‫ٔانًُزذٚبد‬ ‫ٔانُذٔاد‬ ‫انًدهخ.‬ ‫ثًدبل‬ ‫انًزصهخ‬ 4 -‫ٔانًمبالد‬ ‫انكزت‬ ‫ٔػشٔض‬ ‫ٔانُذٔاد‬ ‫انًإرًشاد‬ ‫يدبل‬ ‫فٙ‬ ‫انًشرمجخ‬ ‫انؼهًٛخ‬ ‫ثبنفبػهٛبد‬ ‫اإلػالو‬ ‫ان‬ ‫ؼهًٛخ.‬ 5 -‫يؼبصشح".‬ ‫"سؤٖ‬ ‫ثبة‬ ‫رسذ‬ ‫ٔانزمٕٚى‬ ‫انمٛبط‬ ‫فٙ‬ ‫انسذٚثخ‬ ‫االردبْبد‬ ‫َشش‬ ‫املستَدف٘:‬ ‫الفٝات‬ :ً ‫زابعا‬ -‫انؼهٛب‬ ‫ٔانذساسبد‬ ‫ٔانذكزٕساِ‬ ‫انًبخسزٛش‬ ‫ٔطالة‬ ‫انًؼبَٔخ‬ ‫ٔانٓٛئخ‬ ‫انزذسٚس‬ ‫ْٛئخ‬ ‫أػضبء‬ ‫انص‬ ‫ينظلر‬ ‫للن‬ ‫النشلر‬ ‫بشلروط‬ ‫تمتلزم‬ ‫ل‬ ‫التل‬ ‫البحلوث‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫کاملل‬ ‫بشکل‬ ‫النشر‬ ‫بشروط‬ ‫التحرير‬ ‫ىيئة‬ ‫تمتزم‬ ‫ما‬ ‫الشروط‬ ‫ىذه‬ ‫ومن‬ ‫النشرل‬ ‫بشروط‬ ‫التقيد‬ ‫يتم‬ ‫حت‬ ‫مباشرة‬ ‫أصحابيا‬ : ‫ات‬ ‫المؤتمر‬ ‫حول‬ ‫العممية‬ ‫المتابعات‬ ‫و‬ ‫التقارير‬ ‫و‬ ‫الكتب‬ ‫اجعات‬ ‫ومر‬ ‫اءات‬ ‫القر‬ ‫و‬ ‫الترجمات‬ ‫المجمة‬ ‫تنشر‬ ‫المجمة‬ ‫بمجالت‬ ‫المتصمة‬ ‫النشطةالكاديمية‬ ‫و‬ . ‫التربية‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬ ‫نخبة‬ ‫وىم‬ ‫المتخصصين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تامة)‬ ‫(بسرية‬ ‫العمم‬ ‫لمتحكيم‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تخضع‬ ‫ع‬ ‫المساعدين‬ ‫الساتذة‬ ‫و‬ ‫الساتذة‬ ‫من‬ ‫الترقية‬ ‫لجان‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫النسانية‬ ‫و‬ ‫الجتماعية‬ ‫العموم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫إلکترونية)‬ ‫انة‬ ‫اسطو‬ + ‫صورتين‬ + ‫الصل‬ ( ‫بحث‬ ‫کل‬ ‫من‬ ‫نسخ‬ ‫ثالث‬ ‫الباحث‬ ‫يقدم‬ ‫المجمةل‬ ‫لممجمة:‬ ‫اللکترون‬ ‫البريد‬ ‫عم‬ ‫إلکترونيا‬ ‫البحاث‬ ‫إرسال‬ ‫يمکن‬ ‫کما‬ ‫التحکيمل‬ ‫نشر‬ ‫رسوم‬ ‫ومعيا‬ 




  ‫الت‬ ‫ػس‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫اودا‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يع‬ ‫ت‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ك‬ ‫اتيجي‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػحح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫لماسس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫احمد‬ ‫مر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بكا‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫اودك‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ػركر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتطم‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اوم‬ ، ‫بذلؾ‬ ‫ياـ‬ ‫ال‬ ‫ليلدا‬ ‫مف‬ ‫الماسساا‬ ‫تستطيي‬ ( ‫ا‬ ‫ػكؿ‬ ‫زغم‬ ‫يماف‬ ، 4100 ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػارعة‬ ‫المتس‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫التغي‬ ‫ػي‬ ‫كم‬ .) ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػالمي‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المجتم‬ ‫ػددتا‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ة‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫المعمك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫كت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ماسس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حاج‬ ‫ػزداد‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ا،‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بم‬ ‫اا،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التغي‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اك‬ ‫لتك‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫النظ‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫إلع‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػيح‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمطال‬ ‫ب‬ ‫التر‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫العدي‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫جعم‬ ‫ػد‬ ‫ل‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ينظ‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ال‬ ‫كف‬ ‫باعت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫إمكاناتد‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫منظكم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكعي‬ ‫ن‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫إلح‬ ‫ػتعمارتا‬ ‫اس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ينبغ‬ ‫ػة‬ ‫را‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بارت‬ ‫كملرجاتدا‬ ‫كعممياتدا‬ ‫مدليتدا‬ ‫بجميي‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ، ‫أف‬ ‫ك‬ ‫ػد‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫الملتمف‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػـ‬ ‫نظ‬ ‫ي‬ ‫التطكر‬ ‫ػر‬ ‫تغيي‬ ‫أم‬ ‫ك‬ ‫ػاا،‬ ‫المككن‬ ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫العناا‬ ‫ػة‬ ‫متفاعم‬ ‫ػة‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫المنظكم‬ ‫وف‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫أس‬ ‫ػي‬ ‫ػكر‬ ‫تط‬ ‫اكبل‬ ‫يك‬ ‫بد‬ ‫مندا‬ ‫جان‬ ‫ي‬ ‫اولرل‬ ‫ان‬ ‫الجك‬ ‫ي‬ ‫ياعر‬ ‫أف‬ ( 




  ‫ػكر‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ماسس‬ ‫أدا‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫منظكم‬ ، ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوساس‬ ‫اوداة‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ ‫اؿ‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كل‬ ‫ػكيـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمت‬ ‫اودا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاممة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متكامم‬ ‫ة‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إعط‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ، ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وتمي‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كنظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتطم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػياغة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كا‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النظ‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ 




  ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معين‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫جميعد‬ ‫ػيس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػددة‬ ‫ػ‬ ‫مح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مند‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫يمك‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫التبار‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أنظم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫اوسئمة‬ ‫بنكؾ‬ ‫تحسيس‬ ‫يتطم‬ ‫التحايؿ،‬ ‫ياس‬ (‫ػدأا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫أك‬ ‫ػزف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مل‬ ‫ػمى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بظد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التاس‬ ‫ػرف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيناا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اللمس‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ائ‬ ‫أك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػتكدع‬ ‫مس‬ Item Pool ، ‫ػي‬ ‫ػكعية‬ ‫المكت‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫كبي‬ ‫ػداد‬ ‫أع‬ ‫ػياغة‬ ‫ا‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػؾ‬ ‫كذل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫معر‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫كمس‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ملتمف‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػيمية‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫التب‬ ‫ػداد‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ . ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفك‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػكرا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫الر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمكماتي‬ ‫ة‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ك‬ ‫ػكجي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التكنكل‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتيس‬ ‫ػترجاع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫يف‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫الملز‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫إلكتركني‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫كيس‬ ‫ػدكلة‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫يم‬ . ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫كمن‬ ‫ازداد‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دم‬ ‫المت‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫اتتم‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بإنش‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتط‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتمامد‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بعممي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫امجد‬ ‫لبر‬ ‫ػكعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػكم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ 




  ‫ت‬ ‫ػؿ‬ ‫تن‬ ‫ػد‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػدة‬ ‫ائ‬ ‫الر‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫أس‬ ‫ػد‬ ‫أح‬ ‫ػد‬ ‫يع‬ ‫لألسئمة‬ ‫الدكلي‬ ‫البنؾ‬ ‫أف‬ ‫كؿ‬ ‫ال‬ ‫يمكف‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫نكعي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫كمندج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫عمم‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫التنفي‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫التطبي‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ، ‫ػانعي‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫تفي‬ ‫ػد‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػياا‬ ‫التكا‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫مجمكع‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫السياس‬ ‫اا‬ ‫ار‬ ‫ػر‬ ‫ال‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتط‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعاا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العالمي‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اك‬ 


(

  ‫لمتطبيؽ.‬ ‫ة‬ ‫المستمر‬ ‫المتابعة‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫عمادة‬ ‫كليا‬ ‫ا‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرتية‬ ‫لتبار‬ ‫ذا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫المعارؼ‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫عف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اإل‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫معامؿ‬ ‫باستلداـ‬ ‫الباحعة‬ ‫اما‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫المتك‬ ‫المعارؼ‬ ‫لبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫بيف‬ ‫بيرسكف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫ماترز‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مافك‬ ‫يمي‬ ‫يما‬ ‫ك‬ ‫اتل‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ( ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ ‫يكتح‬ 0 ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫أف‬ ‫أم‬ ‫لة‬ ‫الد‬ ‫مستكم‬ ‫مف‬ ‫ؿ‬ ‫أ‬ ‫كانا‬ ‫حتماؿ‬ ‫ا‬ ‫يـ‬ ‫أف‬ ) ‫تكظيؼ‬ ‫بيف‬ ‫إحاائيا‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫أنل‬ ‫أم‬ ‫كطردية‬ ‫كية‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫جميي‬ ‫أف‬ ‫كيتتح‬ ‫إحاائيا‬ ‫اوعتا‬ ‫معارؼ‬ ‫حرص‬ ‫عمى‬ ‫يدلؿ‬ ‫كتذا‬ ‫لدا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كبنا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جكدة‬ ‫عف‬ ‫دا.‬ ‫كتطبي‬ ‫الحديعة‬ ‫المعارؼ‬ ‫ي‬ ‫تم‬ ‫عمى‬ ‫اوعتا‬ ‫العانيةا‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرتية‬ ‫لتبار‬ ‫الم‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫اا‬ ‫دار‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫بنا‬ ‫عف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اإل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫معامؿ‬ ‫باستلداـ‬ ‫الباحعة‬ ‫اما‬ ، ‫التي‬ ‫كك‬ ‫كمعايير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫المتك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫لبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫بيف‬ ‫بيرسكف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مافك‬ ‫يمي‬ ‫يما‬ ‫ك‬ ‫اتل‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫ماترز‬ ‫دالة‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫أف‬ ‫أم‬ ‫لة‬ ‫الد‬ ‫مستكم‬ ‫مف‬ ‫ؿ‬ ‫أ‬ ‫كانا‬ ‫حتماؿ‬ ‫ا‬ ‫تكظيؼ‬ ‫بيف‬ ‫إحاائيا‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫أنل‬ ‫أم‬ ‫كطردية‬ ‫كية‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫جميي‬ ‫أف‬ ‫كيتتح‬ ‫إحاائيا‬ ‫حرص‬ ‫عمى‬ ‫يدلؿ‬ ‫كتذا‬ ‫لدا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كبنا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جكدة‬ ‫عف‬ ‫اوعتا‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫عمى‬ ‫اوعتا‬ ‫البعض.‬ ‫بعتدـ‬ ‫بيف‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫تبادؿ‬ ‫الثالثة:‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرضية‬ ‫لختبار‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لبعد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫بيف‬ ‫بيرسكف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستلداـ‬ ‫الباحعة‬ ‫اما‬ ، ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫كمعايير‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫تباط.‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫مافك‬ ‫يمي‬ ‫يما‬ ‫ك‬ ( ‫أن‬ ‫أي‬ ‫الدللة‬ ‫مستوي‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫كانت‬ ‫الحتمال‬ ‫قيم‬ ‫أن‬ ) ‫قوية‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫ويتضح‬ ‫إحصائيا‬ ‫بين‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫عالقة‬ ‫توجد‬ ‫أنو‬ ‫أي‬ ‫وطردية‬ ‫العمادة‬ ‫حرص‬ ‫عم‬ ‫يدلل‬ ‫وىذا‬ ‫ليا‬ ‫وعقا‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫وبناء‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫عن‬ ‫العضاء‬ ‫اتجاىات‬ ‫نحوىا.‬ ‫إيجاب‬ ‫اتجاه‬ ‫وبناء‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ ‫نحو‬ ‫التجاىات‬ ‫تغيير‬ ‫جودة‬ ‫عم‬ ‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫توظيف‬ ‫لتأثير‬ ‫النحدار‬ ‫معامل‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬ ‫الحصائ‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫الباحثة‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬ 




  ‫در‬ ‫لم‬ ‫عتا‬ ‫ا‬ ‫كتكظيؼ‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫ؽ‬ ‫ك‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫إلي‬ ‫تشير‬ ‫متكسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫اتجاتاا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫كمدار‬ ‫المكتكعية‬ ‫ك‬ ‫الفنية‬ ‫لطا‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫كجكد‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ‫عدـ‬ ، ‫الطي‬ ‫ا‬ ‫معد‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫ى‬ ‫تسب‬ ‫مما‬ ‫بالسدكلة‬ ‫يتميز‬ ‫بعتدا‬ ‫ككذلؾ‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعداد‬ ‫ي‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ ، ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫يس‬ ‫كت‬ ‫العميا‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫أسئمة‬ ‫كتي‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫اي‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫بشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫ليلتبار.‬ ‫التلطيط‬ ‫ك‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫اغة‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫توصيات‬ ‫ثانيا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫الطار‬ ‫ضوء‬ ‫وع‬ ‫نتائجل‬ ‫من‬ ‫إليو‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ : ‫يم‬ ‫بما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫توص‬ ‫الباحثةل‬ ‫عرضتيا‬ ‫الت‬ ‫السابقة‬ 0 . ‫التنمية‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تحسيف‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫تدة‬ ‫المر‬ ‫التغذية‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫أتمية‬ ‫المدنية‬ ‫رر.‬ ‫الم‬ ‫كتطكير‬ ‫لألعتا‬ 4 . ‫مستمر.‬ ‫بشكؿ‬ ‫تحديعل‬ ‫يتـ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫ائي‬ ‫اجر‬ ‫دليؿ‬ ‫تاميـ‬ 0 . ‫لبنا‬ ‫المكتكعية‬ ‫ك‬ ‫الفنية‬ ‫الجكدة‬ ‫لفحص‬ ‫كمية‬ ‫بكؿ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫لجاف‬ ‫دكر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫اا.‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ 2 . ‫تي‬ ‫وعتا‬ ‫الحالية‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫استعمار‬ ‫ك‬ ‫التطكير‬ ‫ك‬ ‫بتكار‬ ‫ا‬ ‫تشجيي‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫ئة‬ 2 . ‫العميا.‬ ‫مية‬ ‫الع‬ ‫ية‬ ‫المعر‬ ‫العممياا‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫تساتـ‬ ‫اا‬ ‫التبار‬ ‫لبنا‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫بالمعر‬ ‫المعمـ‬ ‫تزكيد‬ 0 . ‫احي‬ ‫جك‬ ‫لمؽ‬ ‫عمى‬ ‫لممساعدة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫كتكظيؼ‬ ‫اوعتا‬ ‫بيف‬ ‫الفعاؿ‬ ‫تااؿ‬ ‫ا‬ ‫تفعيؿ‬ ‫تااؿ.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫نك‬ ‫لتحسيف‬ ‫العربية‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫اتيـ‬ ‫ابر‬ ، ( ‫عارؼ.‬ ‫ي‬ ‫دسك‬ ‫أحيـ‬ 4102 ‫الكي‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫ائـ‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫اعمية‬ .) 4 ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫(مجمة‬ ‫لفي.‬ ‫بالز‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫طالباا‬ ‫لدل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫انتا‬ ‫ك‬ ‫تاميـ‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ .) ‫اا،‬ ‫ستشار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لمبحك‬ ‫ة‬ ‫المنار‬ ‫(مجمة‬ ‫ردنية.‬ ‫ا‬ ‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫المستكم‬ ‫اا‬ ‫التبار‬ ‫ي‬ ‫رتا‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫المحرر)‬ ‫اا،‬ ‫ستشار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لمبحك‬ ‫ة‬ ‫المنار‬ ‫مجمة‬ 0 ‫دا.ت‬ ‫.انتاجدا.نشرتا.تطبي‬ ‫تاميمدا‬ ‫لكتركنيةا‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ . ‫الكت‬ ‫عالـ‬ ‫ةا‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫جكدة‬ ‫لتماف‬ ‫كمية‬ ‫ال‬ ‫الديئة‬ ( . 4104 ‫جكدة‬ ‫لتماف‬ ‫كمية‬ ‫ال‬ ‫الديئة‬ ‫مف‬ ‫سترداد‬ ‫ا‬ ‫تـ‬ .) ‫عتمادا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ http://www.naQaae.eg/about-naqaae/concept-Qualitv-accreditation.html ‫سكيداف‬ ، ( ‫أحمد.‬ ‫الفتا‬ ‫عبد‬ ‫أمؿ‬ 4101 ‫شعبة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ي‬ ‫العامة‬ ‫الدبمكـ‬ ‫نامل‬ ‫لبر‬ ‫كيمية‬ ‫ت‬ ‫اسة‬ ‫در‬ .) ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ ‫جامعة‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫بمعدد‬ ‫التعميمي‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ال‬ ‫(مجمة‬ ‫عتماد.‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المحرر)‫بكمية‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫لطي‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫أعر‬ .) ‫بكية‬ ‫تر‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫(مجمة‬ ‫ترحة.‬ ‫الم‬ ‫الجكدة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫المحرر‬ ‫محمد‬ ‫جداد‬ 4100 ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫دير‬ ‫ت‬ ‫عمي‬ ‫ية‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫البيئة‬ ‫ي‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫ادما‬ ‫أعر‬ .) ‫المحرر)‬ ‫زتر،‬ ‫ا‬ ‫(جامعة‬ ‫المفحكايف.‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ك‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كعباا‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫الف‬ 




  ، ( ‫جابر.‬ ‫محمد‬ 4111 ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫زتر‬ ‫ا‬ ‫لجامعة‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫مشركع‬ .) ‫المحرر)‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫(مجمة‬ ‫الجامعي.4102 ‫جا‬ ‫ي‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫جكدة‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ .) ‫ي‬ ‫الرحمف‬ ‫عبد‬ ‫بنا‬ ‫ة‬ ‫نكر‬ ‫ة‬ ‫مير‬ ‫ا‬ ‫معة‬ ‫المحرر)‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫(مجمة‬ ‫ميدانية.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫معاييرتا‬ ‫تك‬ ‫بية،‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫لمعايير‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫نمكذ‬ .) ‫متطمباا‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫كعمـ‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ي‬ ‫بية‬ ‫عر‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫(مجمة‬ ‫اف.‬ ‫نجر‬ ‫بجامعة‬ ‫الجكدة‬ ‫المحرر)‬ ‫النفس،‬ ‫النفس،‬ ‫كعمـ‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ي‬ ‫بية‬ ‫عر‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫مجمة‬ 12 




  ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫اتجاتاا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫يلتمؼ‬ ‫تؿ‬ ‫العال‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫نتائل‬ ‫؟‬ ‫الكمياا‬ ‫ك‬ ‫النكع‬ ‫اا‬ ‫لمتغير‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫لمطي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫كذلؾ‬ ‫التبايف‬ ‫تحميؿ‬ ‫أسمك‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫التبار‬ ‫اسمك‬ ‫الباح‬ ‫استلدـ‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫تذا‬ ‫عمى‬ ‫كليجابة‬ ‫كالتالى‬ ‫النتائل‬ ‫ككانا‬ ( ‫جدكؿ‬ 1 ‫مف‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫لدل‬ ‫اإلنا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫لة‬ ‫لد‬ ‫(ا)‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ) ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بكيةا‬ ‫اليتر‬ ‫مف‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫لدم‬ ‫اإلنا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫لة‬ ‫لد‬ ‫(ا)‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بكيةا‬ ‫اليتر‬ ‫د‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫بعد‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تشابدل‬ ‫الي‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫الؿ‬ ‫بنفس‬ ‫كيتسمكف‬ ‫تتماماا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫ي‬ ‫عاا‬ ‫التك‬ ‫نفس‬ ‫لدية‬ ‫مندما‬ ‫ككؿ‬ ‫مندما‬ ‫لكؿ‬ ‫ة‬ ‫المحاار‬ ‫ظركؼ‬ ‫متشابدة.‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫سمككياتدـ‬ ‫تككف‬ ‫لذلؾ‬ ‫الافاا‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫بعد‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫عدـ‬ ‫الي‬ ‫نفتا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الكعي‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫اوسر‬ ‫دكر‬ ‫كغيا‬ ‫لتيط‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫المكجكد‬ ‫نفتا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مندما‬ ‫لكؿ‬ ‫ابة‬ ‫الر‬ ‫كجكد‬ ‫لار‬ ‫بكية‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫السمككياا‬ ‫بعد‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫الي‬ ‫ادم‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫لدم‬ ‫ائد‬ ‫الز‬ ‫ة.‬ ‫المحاتر‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تشابدل‬ ‫الي‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫لمسمككياا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫الع‬ ‫الذ‬ ‫ك‬ ‫اعيمي‬ ‫كعي‬ ‫كجكد‬ ‫كعدـ‬ ‫حاليا‬ ‫المجتمي‬ ‫ي‬ ‫المكجكد‬ ‫لتيط‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مندما‬ ‫بكؿ‬ ‫المحيطة‬ ‫الظركؼ‬ 




  ‫الجنبية:‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫ثانيا:‬ Hooper, V.,&Kalidas, T. (2012). Acceptable and Unacceptable Behaviour on Social Networking Sites: A Study of the Behavioural Norms of Youth 


4 -

 4 ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كمم‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫أن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػل،‬ ‫ػ‬ ‫لطيب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫المفي‬ ‫ك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫الجدي‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫دائم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫يعط‬ ‫ػحف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمطال‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫بد‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يعم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫المعمـ‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػؿ‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫ػدؿ‬ ‫أس‬ ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫أدا‬ ‫ػيـ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػا‬ ‫د‬ ‫تطبي‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫إيجابية‬ ‫كتركنية‬ ‫التعميمية.‬ ‫العممية‬ ‫ي‬ ‫استلدامدا‬ ‫نجا‬ ‫إلى‬ ‫تادم‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أا‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫أن‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫يعت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫اد،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫او‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػداا‬ ‫ػ‬ ‫المعت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫كمفد‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫ػل،‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫أك‬ ‫ػئ،‬ ‫بش‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫ػر،‬ ‫ػ‬ ‫تل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫ألط‬ ‫ػا‬ ‫بينم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تتا‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تعبي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫أك‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكع‬ ‫مكت‬‫داني،‬ ‫الك‬ ‫(سمطاف‬ ‫تجاتاا‬ ‫با‬ 4102 ‫ص‬ ، 00 .) ‫ػي،‬ ‫المعر‬ ‫ػكف‬ ‫المك‬ ‫ػـ‬ ‫ت‬ ‫ػبعض‬ ‫ال‬ ‫بعتدا‬ ‫مي‬ ‫كتتكامؿ‬ ‫تتدالؿ‬ ‫مككناا‬ ‫عيعة‬ ‫مف‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫كتتككف‬ ( ‫السمككي‬ ‫المككف‬ ‫ك‬ ‫العاطفي،‬ ‫المككف‬ ‫عيش،‬ ‫أبك‬ ‫بسينة‬ 4102 ‫ص‬ ، 221 .) ‫ع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أند‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أتمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫كتكم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكي‬ ‫اإلدر‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫الدا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاذ‬ ‫اتل‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػزز‬ ‫تع‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػرد،‬ ‫الف‬ ‫يل‬ ‫يعيش‬ ‫الذم‬ ‫المحيط‬ ‫ي‬ ‫المكجكدة‬ ‫اتيي‬ ‫المك‬ ‫أك‬ ‫ؼ،‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫بعض‬ ‫ػزز‬ ‫كيع‬ ‫ػرؾ‬ ‫يح‬ ‫ػذم‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ػدا‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫بمعاب‬ ‫ػي‬ ‫د‬ ‫كبالتالي‬ ‫المتنكعة‬ ‫البيئية‬ ‫ك‬ ‫التعميمية‬ ‫ك‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫ؼ‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫ي‬ ‫اا‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫سمكؾ‬ ‫ػمطاف‬ ‫(س‬ ‫ػا‬ ‫يد‬ ‫ػيش‬ ‫يع‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫بالبيئ‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المكتكعاا‬ ‫شة‬ ‫كمنا‬ ‫التفكير‬ ‫إلى‬ ‫الفرد‬ ‫ي‬ ‫تد‬ ‫ن‬ ‫أيتا‬ ‫ك‬ ‫ػاا،‬ ‫ػ‬ ‫المجتمع‬ ‫ك‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫او‬ ‫ػاة‬ ‫حي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كدكرت‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫أتميتد‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫تناكل‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ن‬ ‫ػتنادا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػذا‬ ‫ل‬ ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ػل‬ ‫اج‬ ‫تك‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ؼ‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫مف‬ ‫بالعديد‬ ‫تباطدا‬ ‫ار‬ ‫ظؿ‬ ‫ػة،‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػا‬ ‫دكرت‬ ‫ػرز‬ ‫يب‬ ‫ػل،‬ ‫حيات‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كت‬ ، ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫أدا‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أتمي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باإلت‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫العم‬ ‫ك‬ ‫ػا،‬ ‫د‬ ‫تطبي‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػائميف‬ ‫ال‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػاـ‬ ‫اتتم‬ ‫ك‬ ‫متابعة‬ ‫إلى‬ ‫يحتا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫أف‬ ‫يتتح‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫الع‬ ‫ػذليؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تعز‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دم‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اومع‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالش‬ ‫ػتلدامدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫دكف‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫أتمي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫لدذ‬ ‫لما‬ ‫لكتركنية،‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫الطي‬ ‫لدل‬ ‫اإليجابية‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫أتمية‬ ‫يتتح‬ ‫كبالتالي‬ ، ‫الجان‬ ‫تذا‬ .‫البحث:‬ ‫مشكمة‬‫التطكر‬ ‫مس‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫ػيـ‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ػ‬ ‫جان‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫المج‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫ػمف‬ ‫ت‬ ‫ػف‬ ‫كم‬ ‫ػة،‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫العممي‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫مج‬ ‫ػؼ‬ ‫ملتم‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫ػة،‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػمندا‬ ‫ت‬ ‫ػف‬ ‫كم‬ ‫ػكالدا،‬ ‫أش‬ ‫ػالتيؼ‬ ‫ب‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫كمباشر‬ ‫أساسي‬ ‫بشكؿ‬ ‫يعتد‬ ‫الذم‬ ‫ا‬ ‫ػكؿ‬ ‫بالش‬ ‫ػف‬ ‫يك‬ ‫ػـ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؼ‬ ‫كتكظي‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫حظ‬ ‫الباحعة‬ ‫إطيع‬ ‫ليؿ‬ ‫كمف‬ ‫ػك‬ ‫لمطم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫أف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػعرا‬ ‫ػ‬ ‫استش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػاؿ.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المج‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫يتك‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ككج‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫بمش‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ن‬ ‫ػتنادا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫ػردد.‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػكبل‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫نحكت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ك‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاكؿ‬ ‫ػ‬ ‫بتن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كبالتحدي‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫اآلتيةا‬ ‫اوسئمة‬ ‫عف‬ ‫اإلجابة‬ ‫ي‬ ‫تكمف‬ ‫التي‬ ‫البح‬ ‫مشكمة‬ ‫ي‬ 0 -‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫طيبدـ؟‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تلتم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫طيبدـ.‬ 4 -‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كجد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكش‬ ‫ن‬ ‫تبعا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫النكع.‬ ‫متغير‬ ‫لتيؼ‬ ‫البحث:‬ ‫أىمية‬ 


(((

  ‫ػفي،‬ ‫الكا‬ ‫المندل‬ ‫عمى‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫ي‬ ‫الباحعة‬ ‫اعتمدا‬ ‫ػل‬ ‫ات‬ ‫كمتغير‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػة‬ ‫لطبيع‬ ‫ػ‬ ‫المناس‬ ‫ػندل‬ ‫الم‬ ‫ػل‬ ‫لككن‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫العانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫كمعمماا‬ ‫معممي‬ ‫اتجاتاا‬ ‫عف‬ ‫لمكشؼ‬ ‫كذلؾ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫تككنا‬ 01 ( ‫ػي‬ ‫ا‬ ‫بك‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫معمم‬ ) 01 ‫ك(‬ ‫ػة،‬ ‫معمم‬ ) 01 ‫ػة‬ ‫ظ‬ ‫بمحا‬ ‫ػة‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫المرحم‬ ‫ػدارس‬ ‫بم‬ ‫ػـ‬ ‫معم‬ ) ‫تـ‬ ، ‫البح‬ ‫أسئمة‬ ‫عمى‬ ‫لإلجابة‬ ‫اليزمة‬ ‫البياناا‬ ‫ك‬ ‫المعمكماا‬ ‫لجمي‬ ( 0 ‫ػدادا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(إع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ) ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫يتك‬ 40 ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫(اك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػدائؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػس‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مند‬ ‫ن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫مف‬ ) -‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫اك‬ -‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محاي‬ -‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ‫ؽ‬ ‫ا‬ ‫مك‬ -‫بجدكؿ‬ ‫مبيف‬ ‫تك‬ ‫كما‬ ‫أبعاد‬ ‫عي‬ ‫عمى‬ ‫مكزعة‬ ‫المفرداا‬ ‫كتذ‬ ‫بشدة)،‬ ‫ؽ‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫غير‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫حسا‬ ‫تـ‬ ‫ة‬ ‫لمعر‬ ‫كذلؾ‬ ‫ياس،‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫أبعاد‬ ‫بجدكؿ‬ ‫كيتتح‬ ‫ياس،‬ ‫لمم‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫لمتح‬ ‫كذلؾ‬ ‫ياس،‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫بالدرجة‬ ‫البعد‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫مدل‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ 4 ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوبع‬ ‫أف‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العيع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكح‬ ‫تر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كدال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كي‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ار‬ ‫ػاميا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتمت‬ ( ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ػاميا‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ 1.221 -1.101 ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫أبع‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػدؿ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ،) ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫الحالي.‬ ‫البح‬ ‫ي‬ ‫استلدامل‬ ‫ايحية‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫عاؿ‬ ‫دالمي‬ ‫اتساؽ‬ ‫بمعامؿ‬ ‫يتمتي‬ 2 ‫المقياس:‬ ‫صدق‬ . ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫عش‬ ‫ػددتـ‬ ‫كع‬ ‫ػية‬ ‫النفس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػكـ‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػيف‬ ‫المتلاا‬ ‫ػيف‬ ‫المحكم‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫مجمكع‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫عرض‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫أل‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كبع‬ ، ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫لب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫لك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المئكي‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫النس‬ ‫ػتلرجا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المحكم‬ ‫ػاتذة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫التكجيد‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫الميحظ‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ( ‫ػبة‬ ‫نس‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫مف‬ ‫ػؿ‬ ‫أ‬ ‫ػما‬ ‫حا‬ ‫إذ‬ ‫ػردة‬ ‫مف‬ 11 ( ‫ػبة‬ ‫نس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػردة‬ ‫مف‬ ‫ػى‬ ‫أعم‬ ‫ػما‬ ‫ػ‬ ‫كحا‬ )% 011 ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫يك‬ ‫ػذلؾ‬ ‫كب‬ )% ( ‫مف‬ ‫ن‬ ‫مككنا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ 40 ‫مفردة‬ ) . 




  ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫المرحم‬ ‫ػي‬ ‫معمم‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫أف‬ ‫ة‬ ‫ػاب‬ ‫الس‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتبيف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫كتفس‬ ‫ػى،‬ ‫ػ‬ ‫اوكل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ػمككي‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫البع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫احت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫أبع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫جمي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػطة)‬ ‫ػ‬ ‫(متكس‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫محاي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػحعير‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أكع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػدكف‬ ‫ػ‬ ‫يعت‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػحف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أند‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػمككية‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الناحي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػل‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫أند‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػكير،‬ ‫التا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدم‬ ‫مي‬ ‫الت‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫يتكمفد‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػادية‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التكمف‬ ‫ػض‬ ‫لف‬ ‫ػي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أند‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػحيح،‬ ‫ػ‬ ‫التا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يبذل‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجد‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عمي‬ ‫را‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تلي‬ ‫ػحح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫وف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫الجد‬ ‫ك‬ ‫اإل‬ ‫ػا‬ ‫اولط‬ ‫ػي‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػ‬ ‫تجن‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػؿ‬ ‫ظ‬ ‫ػي‬ ‫ػائدة‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫كان‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػش‬ ‫ػ‬ ‫الغ‬ ‫ػرص‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫م‬ ‫كت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميئي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫تطبي‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكف‬ ‫المعمم‬ ‫ػد‬ ‫ياي‬ ‫اا‬ ‫ػز‬ ‫الممي‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫ػؿ‬ ‫كلك‬ ‫ػـ)‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫(الكر‬ ‫ػة‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػكف‬ ‫المعمم‬ ‫ػد‬ ‫يعت‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػة‬ ‫العاني‬ ‫ػة‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫احتؿ‬ ‫د‬ ‫العاطفي‬ ‫البعد‬ ‫أما‬ ‫ػابي‬ ‫إيج‬ ‫ػحعير‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫لد‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ػل‬ ‫ل‬ ‫ػد‬ ‫يح‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫ػذم‬ ‫ال‬ ‫ػا‬ ‫اولط‬ ‫ػا‬ ‫تك‬ ‫ار‬ ‫ػد‬ ‫عن‬ ‫بالحر‬ ‫الطمبة‬ ‫شعكر‬ ‫مف‬ ‫تحد‬ ‫أندا‬ ‫حي‬ ‫الطي‬ ‫ا‬ ‫انفعا‬ ‫عمى‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لمطمب‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػكي‬ ‫ػ‬ ‫كتش‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أكع‬ ‫ػبح‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫زميئ‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫عميدا.‬ ‫المعتاد‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫أكع‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػكف‬ ‫المعمم‬ ‫ػد‬ ‫يعت‬ ‫ػ‬ ‫جي‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫اولي‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫العالع‬ ‫ػة‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ػؿ‬ ‫احت‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫البعد‬ ‫أما‬ 


:(((

  ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػنس‬ ‫ج‬ ‫ػر‬ ‫أع‬ ‫نحك‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كلمدرج‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لمم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العيع‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لألبع‬ ‫ػذككر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػالح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػذككر‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫إيجابي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫أكع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫وند‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػمكف‬ ‫ػ‬ ‫يفت‬ ‫ػذككر‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػحف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫كتب‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫اإلن‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫كمعظ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الكر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػحيح‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫يتطمب‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫الجد‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الكعي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫لد‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ككاف‬ ‫اوساسية‬ ‫مدنتدـ‬ ‫بجان‬ ‫ألرل‬ ‫أعماؿ‬ ‫يعممكف‬ ‫المعممكف‬ ‫ػكف‬ ‫يتعطم‬ ‫ػحيح‬ ‫بالتا‬ ‫يل‬ ‫كمكف‬ ‫ي‬ ‫الذم‬ ‫ا‬ ‫الك‬‫ػذا‬ ‫ل‬ ‫ػرل‬ ‫أل‬ ‫ػاؿ‬ ‫أعم‬ ‫ػكف‬ ‫يعمم‬ ‫ك‬ ‫ػط‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫بمدن‬ ‫ػكف‬ ‫يعمم‬ ‫ػـ‬ ‫د‬ ‫ػا‬ ‫اإلن‬ ‫ػاا‬ ‫المعمم‬ ‫أما‬ ‫اآللر،‬ ‫العمؿ‬ ‫تذا‬ ‫عف‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدم‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫الت‬ ‫ػمك‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫كيميم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫كعي‬ ‫اا‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بد‬ ‫ػدرككف‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫طي‬ ‫ي‬ ‫التحكـ‬ ‫يستطيعف‬ ‫حتى‬ ‫بدـ.‬ ( ‫ػاط‬ ‫اللي‬ ‫ػد‬ ‫ماج‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫الحالي‬ ‫النتيجة‬ ‫ا‬ ‫اتف‬ ‫ك‬ 4102 ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػتيؼ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػؿ‬ ‫تكا‬ ‫ػذم‬ ‫ال‬ ) ‫الذككر.‬ ‫لاالح‬ ‫الجنس‬ ‫متغير‬ ‫بالتيؼ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ( ‫ػر‬ ‫ح‬ ‫ػميماف‬ ‫س‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػي‬ ‫ك‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫نتائل‬ ‫مي‬ ‫التمفا‬ ‫بينما‬ 4109 ( ‫ػي‬ ‫مرع‬ ‫تؿ‬ ‫ػد‬ ‫كمحم‬ ‫ػف‬ ‫حس‬ ‫ػد‬ ‫محم‬ ،) 4100 ) ‫إلى‬ ‫تكاما‬ ‫التي‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػا‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػائية‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫يكجد‬ ‫أنل‬ ‫النكع.‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزل‬ ( ‫ػديي‬ ‫ج‬ ‫تؿ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫مفم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫التمف‬ ‫ك‬ 4102 ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػاؾ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػؿ‬ ‫تكا‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ) ‫لاا‬ ‫النكع‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ . ‫باآلت‬ ‫الباحثة‬ ‫توص‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عنو‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ 0 -‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مك‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إع‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتتت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لع‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مناس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معالي‬ ‫ػفية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بيئ‬ ‫ير‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػبح‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػي‬ ‫لك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػرض‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫اي‬ ‫المتز‬ ‫ػاـ‬ ‫تتم‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫لك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميئم‬ ‫ػر‬ ‫أكع‬ ‫المدرسيف.‬ ‫ك‬ ‫الطمبة‬ ‫مف‬ 4 -‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ازف‬ ‫ػك‬ ‫الت‬ ‫ػؽ‬ ‫ي‬ ‫لتح‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الكر‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػل‬ ‫ات‬ ‫أدك‬ ‫ك‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫أس‬ ‫ػكع‬ ‫تن‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫طبيعة‬ ‫كبيف‬ ‫الطمبة،‬ ‫اتجاتاا‬ ‫ك‬ ‫رغباا‬ 0 -‫لتبا‬ ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫حكؿ‬ ‫بالمعمكماا‬ ‫الكعي‬ ‫لنشر‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫اا‬ ‫كحم‬ ‫عمؿ‬ ‫كرش‬ ‫تنظيـ‬ ‫ة‬ ‫تركر‬ ‫اا.‬ ‫ر‬ 2 -‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كسمبياا‬ ‫إيجابياا‬ ‫عف‬ ‫لممعمميف‬ ‫استرشادية‬ ‫أدلة‬ ‫ير‬ ‫تك‬ 2 -‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتكجي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعميمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الا‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مكتب‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتت‬ ‫أف‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫اللبر‬ ‫لديدـ‬ ‫ليس‬ ‫ممف‬ ‫لااة‬ ‫ستلدامدا‬ ‫المعمميف‬ 6 -‫ال‬ ‫تعكيد‬ ‫لديدـ‬ ‫ة‬ ‫محلك‬ ‫تابح‬ ‫حتى‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ ‫ة‬ ‫باكر‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫النكع‬ ‫تذا‬ ‫معؿ‬ ‫عمى‬ ‫طمبة‬ .‫المقترحة:‬ ‫البحوث‬ ‫لةل‬ ‫اسل‬ ‫الدر‬ ‫لوع‬ ‫بموضل‬ ‫لة‬ ‫المرتبطل‬ ‫لابقة‬ ‫السل‬ ‫لات‬ ‫اسل‬ ‫الدر‬ ‫لة‬ ‫اجعل‬ ‫مر‬ ‫لالل‬ ‫خل‬ ‫لن‬ ‫ومل‬ ‫لةل‬ ‫الحاليل‬ ‫لة‬ ‫اسل‬ ‫الدر‬ ‫لائج‬ ‫نتل‬ ‫لوء‬ ‫ضل‬ ‫ل‬ ‫عل‬ ‫التالية:‬ ‫البحثية‬ ‫الموضوعات‬ ‫الباحثة‬ ‫تقترح‬1 -‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفني‬ ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫باللا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لاا‬ ‫ػحية‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػيكية‬ ‫ػ‬ ‫الكيس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ليلتب‬ ‫ة‬ ‫ياس.‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الحديعة‬ ‫أك‬ 2 -‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اوسئمة‬ ‫ي‬ ‫التلميف‬ ‫مشكمة‬ ‫لحؿ‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ 3 -‫ية.‬ ‫الكر‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المحكسبة،‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫الطمبة‬ ‫أدا‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫الم‬ 4 -‫العممية‬ ‫ة‬ ‫كفا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعمية‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫الملتمفة.‬ ‫انبدا‬ ‫بجك‬ ‫التعميمية‬ 5 -‫أدا‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫لنج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اليزم‬ ‫ػدمة‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ام‬ ‫لمعك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عاممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫اتدـ.‬ ‫در‬ ‫مستكياا‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫اتيـ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫إب‬ ‫ي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫دس‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ 4102 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫مد‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تنمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكي‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػائـ‬ ‫ػ‬ ‫ػامل‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اعمي‬ .) ‫لفي.‬ ‫ػالز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػاتل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫عبي‬ ‫ػك‬ ‫أب‬ ‫ك‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫جاس‬ ‫ػاس‬ ‫إين‬ 4101 ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ .) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػتجابة‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػا‬ ‫تد‬ ‫كعي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫يبية.‬ ‫تجر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الجامعييف‬ ‫بكية،‬ ‫تر‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫مجمة‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫رش‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ 4102 ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫لممرك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التابع‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػدماا‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ .) ‫بالطائؼ.‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫ياس‬ ‫بمركز‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الكطني‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫مجم‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫مي‬ -‫لمتعمم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫(د.ا).‬ ‫ػاجرم‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كتن‬ ‫ػدامغ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫العز‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫لال‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عاني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لغ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ‫ية،‬ ‫ػكندر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باإلس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمبن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ك‬ ‫ػيمية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حكلي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػمطاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 4102 .) ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػائؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظ‬ ‫بمحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫المحكسبة.‬ ‫اليرمكؾ.‬ ‫جامعة‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫ة،‬ ‫منشكر‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ( ‫العديؿ‬ ‫لميفة‬ ‫بف‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ 4109 ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫كمعمم‬ ‫معممي‬ ‫اا‬ ‫تاكر‬ .) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫ك‬ ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يكي‬ ‫اومر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوكاديمي‬ ‫ػؾ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اب‬ ‫أمار‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دكم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أحم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كحس‬ ‫ػناؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 4101 ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ .) ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوردني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػدارس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركن‬ ‫ا‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؽ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دمش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جامع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجم‬ ‫اللي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫اج‬ 4102 ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫بمرك‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫اوعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ .) ‫ية.‬ ‫التطبي‬ ‫ا‬ ‫البم‬ ‫جامعة‬ ‫ػانية)،‬ ‫اإلنس‬ ‫ػكـ‬ ‫(العم‬ ‫ػا‬ ‫لألبح‬ ‫ػا‬ ‫النج‬ ‫ػة‬ ‫جامع‬ ‫مجمة‬ ‫مسمـ‬ ‫أبك‬ ‫اتؿ‬ ‫مايسة‬ 4119 ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫أدا‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ك‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫كتحعيرت‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ .) ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػديدـ.‬ ‫ل‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫م‬ ‫ػتكل‬ ‫كمس‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫اتجاتاتدـ‬ ‫ك‬ ‫ػر،‬ ‫اوزت‬ ‫ػة‬ ‫جامع‬ ‫ػة،‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫مجم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيكس‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ 4100 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ .) ‫ػكؾ.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اليرم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جامع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوردني‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بف‬ ‫كمحمد‬ ‫حسف‬ ‫لتر‬ ‫محمد‬ 4100 ‫ػة‬ ‫كمي‬ ‫ػي‬ ‫كط‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ .) ‫ػتطيعية.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركن‬ ‫ا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫اف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجامع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػيل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اللم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجم‬ ‫بية،‬ ‫العر‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫الجز‬ ‫ك‬ ( ‫اكيف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النا‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػمماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫يف‬ 4110 .) ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػديؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعمي‬ ‫الحكسبة.‬ ‫عممية‬ ‫ماتة.‬ ‫جامعة‬ ‫العميا،‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫عمادة‬ ‫ة،‬ ‫منشكر‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ( ‫ػديي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫تؿ‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بج‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػبيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مفم‬ 4102 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إج‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ .) ‫لكتر‬ ‫ا‬ ‫ػكؾ.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجامع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫تطبي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كني‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتلاا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الدكلي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المجم‬ ‫ٚاٌزىٌٕٛٛعٟ‬ ‫اٌعٍّٟ‬ ‫اٌزملَ‬ ‫عٓ‬ ‫إٌبعّخ‬ ‫اٌَو٠عخ‬ ‫ثبٌزؽ١واد‬ ‫اٌعظو‬ ‫٘نا‬ ‫٠زّ١ي‬ ‫عٕٙةب‬ ‫رةٕغُ‬ ‫لةل‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌّشةىالد‬ ‫ٌّٛاعٙةخ‬ ‫اٌزؽ١ةواد‬ ‫٘ةنٖ‬ ‫ِٛاوجةخ‬ ‫اٌزوثةٛٞ‬ ‫إٌظبَ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌؼوٚهٞ‬ ِٓ ‫أطجؼ‬ ‫اٌَّبـبد.‬ ‫ٚثعل‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ٚٔمض‬ ‫اٌّزعٍّ١ٓ‬ ‫ٚى٠بكح‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫وضوح‬ ‫ِضً‬ ‫اٌ‬ ‫ُعل‬ ٠ ‫اٌّؾزةٜٛ‬ ‫رؾم١مٙةبل‬ ‫اٌّةواك‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخ‬ ‫ثبف٘ةلاؾ‬ ‫٠ةورجؾ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخل‬ ‫ثبٌّٕظِٛةخ‬ ً ‫أٍبٍة١ب‬ ً ‫هوٕب‬ ‫زمٛ٠ُ‬ ‫ِةلٜ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫٠إوةل‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫اٌّعٍّةْٛ.‬ ‫٠َةزقلِٙب‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌزةله٠ٌ‬ ‫ٚؽوائةك‬ ‫ٚافٔشةوخ‬ ‫اٌٍٛةبئً‬ ‫ٌٍّمةوهل‬ ‫اٌزعٍ١ّٟ‬ ‫ٌزؾمةك‬ ‫ِٚزوٍجبرٙةب‬ ‫ٚاٌعٍّ١ةبد‬ ‫اٌّلفالد‬ ‫ِٕبٍجخ‬ ‫ِٚلٜ‬ ‫اٌعٍ١ّ١خ‬ ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫ٔٛارظ‬ ‫رؾمك‬ ‫اٌَّةزٙلـخ‬ ‫اٌةزعٍُ‬ ‫ٔةٛارظ‬ ‫ٌٍّعب٠١و.‬ ً ‫ؽجمب‬ ‫ؽَةٓ‬ ُ ‫أ‬ ‫ئما‬ ‫ـعبٌةخ‬ ‫ٍٚة١ٍخ‬ ‫ـٟٙ‬ ً ‫ش١ٛعب‬ ‫افوضو‬ ‫ثً‬ ‫اٌّزٕٛعخل‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫ٍٚبئً‬ ِٓ ‫ٚاؽلح‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رعزجو‬ ‫اٌزةةٟ‬ ‫اٌّّٙةةخ‬ ‫اٌوةةوق‬ ‫ئؽةةلٜ‬ ‫ةٟ‬ ‫ـٙة‬ ‫ٚرفى١ةةوٖ‬ ‫ٍٚةةٍٛوٗ‬ ‫اٌّةةزعٍُ‬ ‫ؽبعةةبد‬ ‫ةٝ‬ ‫عٍة‬ ‫رةةلٌٕب‬ ‫وّةةب‬ ‫ٚاٍةةزقلاِٙب‬ ‫ةب‬ ‫ثٕبؤ٘ة‬ ‫ٚرعي‬ ‫ؽالثٗل‬ ‫ٌزمٛ٠ُ‬ ‫اٌّعٍُ‬ ‫٠َزقلِٙب‬ ‫رٍه‬ ‫رّٕ١خ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚاٌعًّ‬ ‫ٚاٍزعلاكارُٙ.‬ ‫للهارُٙ‬ ‫عٓ‬ ‫ٚاٌىشؿ‬ ‫ُّٔٛ٘ل‬ ‫٠ي‬ ‫ٔغةبػ‬ ‫ِةلٜ‬ ‫ٚرؾل٠ةل‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخل‬ ‫اٌظةٛا٘و‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌىض١ةو‬ ‫رشةق١ض‬ ‫عٍٝ‬ ً ‫أ٠ؼب‬ ‫ٚرَبعلٔب‬ ‫ٚاالٍزعلاكادل‬ ‫اٌملهاد‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫عةٓ‬ ‫اٌّةلهً‬ ‫عًّ‬ ‫٠ٕفظً‬ ‫أْ‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫ال‬ ‫ٌنٌه‬ ‫اٌّعٍُ‬ ‫اٍزقلِٙب‬ ‫اٌزٟ‬ ‫ٚاٌٍٛبئً‬ ‫ٚافٍبٌ١ت‬ ‫اٌووق‬ ‫ؽبي‬ ‫ثأٞ‬ ‫اٌزله٠ٌ.‬ ‫عٍّ١خ‬ ِٓ ‫٠زغيأ‬ ‫ال‬ ‫عيء‬ ‫ـبالفزجبهاد‬ ‫افؽٛايل‬ ِٓ ‫ـةٟ‬ ‫رَةبعلُ٘‬ ‫ـٙةٟ‬ ‫ٌٍّعٍّ١ٓل‬ ‫ثبٌَٕجخ‬ ‫ِّٙخ‬ ً ‫أ٠ؼب‬ ‫ٌىٕٙب‬ ‫ـمؾ‬ ‫ٌٍوالة‬ ‫ِّٙخ‬ ‫ٌ١َذ‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫أْ‬ ‫وّب‬ ‫ةٛي‬ ‫ؽة‬ ‫ةبد‬ ‫ٚاٌّغزّعة‬ ‫ةلٚي‬ ‫اٌة‬ ‫ةلٜ‬ ‫ٌة‬ ‫ةك‬ ‫لٍة‬ ‫ةل‬ ‫ٚ٠ٛعة‬ ‫ةخل‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌعٍّ١ة‬ ‫ةلاؾ‬ ‫أ٘ة‬ ‫ة١مُٙ‬ ‫ٌزؾمة‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌزله٠َة‬ ‫ةُ‬ ‫أكائٙة‬ ‫ةل٠ً‬ ‫رعة‬ ‫اٌز‬ ‫إٌظبَ‬ ‫ِلفالد‬ ‫عٕل‬ ‫ٚاٌّٙبهاد‬ ‫ٚاٌم١ُ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ٚرلٟٔ‬ ‫اٌزؾظ١ً‬ ‫ػعؿ‬ ‫ِشىٍخ‬ ‫ٚئْ‬ ‫ِٚقوعبرٗل‬ ‫عٍ١ّٟ‬ ‫شب٘١ٓ.‬ ‫(ِؾّل‬ ‫رٛاعُٙٙ.‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اٌمٍك‬ ‫ِظبكه‬ ‫أُ٘‬ ‫اٌقو٠غ١ٓ‬ 2114 . 197 .) ‫لةلِزٙب‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌقةلِبد‬ ‫أ٘ةُ‬ ‫ِةٓ‬ ‫ٚرعزجةو‬ ‫ثةً‬ ‫اٌزعٍ١ُ‬ ‫ِغبي‬ ‫ـٟ‬ ‫وج١وح‬ ‫فلِخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رملَ‬‫اٌزعٍ١ّ١ةةخ‬ ‫ٌٍعٍّ١ةةخ‬ ‫اٌزمٕ١ةةخ‬ ‫ِٚمبهٔةةخ‬ ‫اٌّعٍةةُل‬ ‫عٍةةٝ‬ ‫ٚاٌغٙةةل‬ ‫اٌٛلةةذ‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫ِةةٓ‬ ‫إٌةةٛت‬ ‫٘ةةنا‬ ‫٠ةةٛـو‬ ‫ؽ١ةةش‬ ‫ـةٟ‬ ‫أٔةٗ‬ ‫وّةب‬ ‫ؽالثةٗ‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫اٌؾظةٛي‬ ‫أعةً‬ ‫ِةٓ‬ ‫وج١و‬ ‫ٚلذ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫٠ؾزبط‬ ‫ال‬ ‫اٌّعٍُ‬ ‫ـاْ‬ ‫اٌٛهل١خ‬ ‫ثبالفزجبهاد‬ ‫ٔقةوط‬ ‫ؽزةٝ‬ ‫ٚاٌّواععةخ‬ ‫ٚاٌّزبثعةخ‬ ‫ٚاٌوطةل‬ ‫اٌزظةؾ١ؼ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌغٙةل‬ ‫ِةٓ‬ ‫ِي٠ةل‬ ‫ثةني‬ ‫ئٌةٟ‬ ‫٠ؾزةبط‬ ‫ال‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫ٔفٌ‬ ‫إٌز١غخ‬ ‫رىةْٛ‬ ‫رىةبك‬ ‫فوةأ‬ ‫ٚثَٕةجخ‬ ‫ل١ةبً‬ ‫ٚلةذ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌغٙةل‬ ‫٘ةنا‬ ‫ثىةً‬ ‫اٌؾبٍةٛة‬ ‫٠مةَٛ‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫إٌٙةبئٟل‬ ‫شةىٍٙب‬ ‫ـٟ‬ -115 - 


‫اإلٌىزوٚٔ١خ

  ‫اٌّظبكه‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫اٌجؾش‬ ‫اٌجبحضخ:‬ ‫خجشح‬ :ً ‫أٚال‬ -‫ِٚزبثعزٙةب‬ ‫ٚى٠بهارٙةب‬ ‫عةٛكح؛‬ ‫ِٚواعةع‬ ‫اٌزىٌٕٛةٛعٟ‬ ‫اٌزوةٛ٠و‬ ‫ثّووي‬ ‫اإلٔزبط‬ ‫لَُ‬ ‫ووئ١ٌ‬ ‫عٍّٙب‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫ةع‬ ‫ِة‬ ‫ةبٍُِٙ‬ ‫ٚرعة‬ ‫ةزعٍُ‬ ‫اٌة‬ ‫ةٝ‬ ‫ـة‬ ‫ةذ‬ ‫ٌٍزبثٍة‬ ‫ةزقلاُِٙ‬ ‫اٍة‬ ‫ةُ‬ ‫هؼة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌضبٔٛ٠ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّوؽٍة‬ ‫ةالة‬ ‫ٚؽة‬ ‫ةٝ‬ ‫ِعٍّة‬ ‫ةذ‬ ‫الؽظة‬ ‫ةلاهً‬ ‫ٌٍّة‬ ‫لبِةذ‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫االفزجةبهاد.‬ ‫٘نٖ‬ ‫اعلاك‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ِٓ ‫فجوح‬ ‫ٚعٛك‬ ‫علَ‬ ‫ِع‬ ‫ٌٚىٓ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اال‬ ‫ةةجؾذ‬ ‫ـأطة‬ ‫ةةبِ١ٓ‬ ‫عة‬ ‫ةةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌضبٔٛ٠ة‬ ‫ةةخ‬ ‫ٌٍّوؽٍة‬ ‫ةةذ‬ ‫اٌزبثٍة‬ ‫ةةبَ‬ ‫ٔظة‬ ‫ةةبي‬ ‫ثاكفة‬ ‫ةة١ُ‬ ‫ٚاٌزعٍة‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌزوث١ة‬ ‫ٚىاهح‬ ‫ةةبهاد‬ ‫فزجة‬ ‫ةواء‬ ‫ئعة‬ ‫أٚ‬ ‫ةّ١ُ‬ ‫رظة‬ ‫ةٝ‬ ‫عٍة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةلهح‬ ‫لة‬ ‫ةلَ‬ ‫عة‬ ‫ةٛؽم‬ ‫ٌة‬ ‫ةٓ‬ ‫ٌٚىة‬ ‫ةوَل‬ ‫رة‬ ‫ةً‬ ‫وة‬ ‫ةب‬ ‫ثاعوائٙة‬ ‫ةٛىاهح‬ ‫اٌة‬ ‫ةَٛ‬ ‫رمة‬ ‫ةخل‬ ‫ئٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ـٕٙةبن‬ ‫ٌٍوةالةل‬ ‫ئٌىزوٚٔةٟ‬ ‫رىةٛ٠ٕٟ‬ ‫رمةٛ٠ُ‬ ‫ٚعةٛك‬ ‫عةلَ‬ ‫وةنٌه‬ ‫عٍ١ٙب.‬ ‫اٌوالة‬ ‫ٌزله٠ت‬ ‫ئٌىزوٚٔ١خ‬ ‫افزجبهاد‬ ‫اٌق‬ ‫اف٘لاؾ‬ ‫رؾمك‬ ‫ِلٜ‬ ‫ٌم١بً‬ ً ‫شٙو٠ب‬ ‫أٚ‬ ‫ٚؽلح‬ ‫وً‬ ‫ثعل‬ ‫اٌوبٌت‬ ‫٠م١ُ‬ ‫أْ‬ ‫ػوٚهح‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخل‬ ‫ثبٌعٍّ١ةخ‬ ‫بطةخ‬ ‫ٚعًّ‬ Feed Back ‫ثبٌزظةّ١ُ‬ ‫٠مةَٛ‬ ِٓ ٟ٘ ‫أطجؾذ‬ ‫ـبٌٛىاهح‬ ‫إٌّظِٛخ.‬ ‫كافً‬ ‫ٔفَٗ‬ ‫ٌٍّعٍُ‬ ‫أٚ‬ ‫ٌٍوبٌت‬ ‫ؽالة.‬ ‫رم١١ُ‬ ‫ـٟ‬ ً ‫رّبِب‬ ‫اٌّعٍُ‬ ‫كٚه‬ ‫ئٌؽبء‬ ‫ٚرُ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٚئعواء‬ -‫ـةٟ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ةب‬ ‫ةلِظ‬ ‫ٌة‬ ‫اٌّةلهث١ٓ‬ ‫ثعةغ‬ ‫ثزةله٠ت‬ ‫ةبَ‬ ‫اٌم١ة‬ ‫ِؾبٌٚةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫عةبَ‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫اٌةٛىاهح‬ ً ‫أ٠ؼةب‬ ‫ثةلأد‬ ‫ة١ُ‬ ‫اٌزعٍة‬ T.W.T ‫ٌٍّعٍّ١ٓ‬ ‫إٌّٙ١خ‬ ‫ثبفوبك٠ّ١خ‬ ‫ِٚلهثخ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛعٟ‬ ‫اٌزوٛ٠و‬ ‫ِووي‬ ‫كافً‬ ‫وّلهثخ‬ ‫لّذ‬ ‫ٚعٕلِب‬ . ‫ةةُ‬ ‫هاء٘ة‬ ‫ةةذ‬ ‫ٚوبٔة‬ ‫اٌزةةله٠ت‬ ‫ةةٝ‬ ‫عٍة‬ ‫ةةبٌُٙ‬ ‫ئلجة‬ ‫ٚعةةلَ‬ ‫ةةجعغ‬ ‫اٌة‬ ‫ةةوة‬ ‫رٙة‬ ‫الؽظةةذ‬ ‫ةة١ٓ‬ ‫ٚاٌّعٍّة‬ ‫ةةٛعٙ١ٓ‬ ‫اٌّة‬ ‫ثّمبثٍةةخ‬ ‫ثبٌٕ‬ ‫طةعٛثخ‬ ‫ٚٚمٚ‬ ‫اٌوبٌت‬ ‫عٍٝ‬ ‫عبئل‬ ‫ُؾمك‬ ٠ ٌٓٚ ‫ػوٚهٞ‬ ‫ؼ١و‬ ‫أٔٗ‬ ‫ِزجب٠ٕخ‬ ‫ٚارغب٘برٗ‬ ‫٠ىةْٛ‬ ‫ٚأْ‬ ‫ٌٙةُ‬ ‫َةجخ‬ ‫ةخ‬ ‫ؼبٌج١ة‬ ‫ة١ٌ‬ ‫ٌٚة‬ ‫ِٛػةٛع١خ‬ ‫ةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔة‬ ‫ةبه‬ ‫االفزجة‬ ‫ـةٝ‬ ‫ةْٛ‬ ‫٠ىة‬ ‫افٍةئٍخ‬ ‫ةّ١ُ‬ ‫رظة‬ ‫أْ‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ل‬ ‫ٌٛعةٗ‬ ً ‫ةب‬ ‫ٚعٙة‬ ‫اٌزم١ة١ُ‬ ‫ةئٍخ‬ ‫افٍة‬ ‫طة١بؼخ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫رةله٠ت‬ ‫٠ؾزةبط‬ ‫ـةبٌّعٍُ‬ ‫ةٛعٟل‬ ‫اٌّٛػة‬ ‫ثبٌشةىً‬ ‫افٍةئٍخ‬ ‫رظةّ١ُ‬ ‫ـةٟ‬ ‫وةؿء‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫رعٍ١ّ١ةخ‬ ‫ِواععةبد‬ ‫ثعًّ‬ ‫اٌمَُ‬ ‫٠مَٛ‬ ‫وّب‬ ‫إٌّةب٘ظ‬ ‫ٌةجعغ‬ ‫أٍةئٍخ)‬ ‫ثٕةٛن‬ ‫طةٛهح‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫جةبهاد‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫٘ةةنٖ‬ ‫ثوٍةةت‬ ‫ٚاٌّعٍّةة١ٓ‬ ‫افِةةٛه‬ ‫أٌٚ١ةةبء‬ ‫ثعةةغ‬ ‫ٚلةةبَ‬ ‫اٌّقزٍفةةخ‬ ‫اٌّةةٛاك‬ ‫رٛع١ةةٗ‬ ‫ِةةع‬ ‫ثبٌزعةةبْٚ‬ . ‫ـٛه٠خ‬ ‫ٌٍوالة‬ ‫هاععخ‬ ‫رؽن٠خ‬ ‫رملَ‬ ‫أٔٙب‬ ‫ؽ١ش‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫ٌٍّٛاك‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ -‫اٌعوث١خ‬ ‫ِظو‬ ‫عّٙٛه٠خ‬ ‫ـٟ‬ ‫ٚاٌزعٍ١ُ‬ ‫اٌزوث١خ‬ ‫ٚىاهح‬ ‫ثلأد‬ ‫ثعل‬ ‫عٓ‬ ‫اٌزعٍ١ُ‬ ‫ِٕظِٛخ‬ ‫ٚئكفبي‬ ‫إٌّٙظ‬ ‫ثولّٕخ‬ ‫ِٕظةخ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫رةله٠ت‬ ‫ٚرةُ‬ ‫ووٚٔةبل‬ ‫عبئؾةخ‬ ‫ٌّٛاعٙةخ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫إٌّظبد‬ ‫ٚاٍزقلاَ‬ ‫اٌّلاهًل‬ ‫ـٟ‬ Edmodo ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةك‬ ‫روج١ة‬ ‫ةةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ةة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةةبد‬ ‫ارغب٘ة‬ ‫ةة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةةب٠ٓ‬ ‫رجة‬ ‫ةةبن‬ ‫ٕ٘ة‬ ‫أْ‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌجبؽضة‬ ‫ةةلد‬ ‫ٚعة‬ ‫ةةٓ‬ ‫ٌٚىة‬ . ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ -‫االٌىزوٚٔة‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫أكٚاد‬ ‫رفع١ً‬ ‫وٛهٚٔةب‬ ‫عبئؾةخ‬ ‫ٌّٛاعٙةخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫ِٕٚٙةب‬ ٟ COVID19 ‫االٌىزوٚٔةٟ‬ ‫اٌةزعٍُ‬ ‫ِٕظِٛخ‬ ‫ٌزوٛ٠و‬ ‫ٚاٌزٛعٗ‬ ‫اٌزمٍ١لٞ‬ ‫اٌزعٍ١ّٟ‬ ‫اٌوبثع‬ ‫ٚئٌؽبء‬ ‫االعزّبعٝ‬ ‫اٌزجبعل‬ ‫ٌٚزؾم١ك‬ ‫االٌىزوٟٚٔ.‬ ‫ٚاٌزمٛ٠ُ‬ 




  ‫ٔؾةٛ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫ـةٟ‬ ‫ئؽظةبئ١خ‬ ‫كالٌةخ‬ ‫ماد‬ ‫ـةوٚق‬ ‫رٛعةل‬ ‫صبٔٛٞ)؟‬ ‫(ئعلاكٞ/‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ٌّزؽ١و‬ ‫رعيٜ‬ 5 . ‫اٌلهاٍخ؟‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ٔظو‬ ‫ٚعٙخ‬ ِٓ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔظبَ‬ ‫روج١ك‬ ‫ِعٛلبد‬ ‫ِب‬ ‫ةل‬ ‫عٕة‬ ‫ةبئ١ب‬ ‫ئؽظة‬ ‫كاي‬ ‫ةوق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫٠ٛعة‬ 1.15 ‫ةخ‬ ‫ثّؾبـظة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةً‬ ‫ألة‬ ‫أٚ‬ ) ‫اٌّإً٘.‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رعيٞ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌجؾ١وح‬ -( ‫ةزٜٛ‬ ‫َِة‬ ‫ةل‬ ‫عٕة‬ ‫ةبئ١ب‬ ‫ئؽظة‬ ‫كاي‬ ‫ةوق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫٠ٛعة‬ ‫ال‬ 1.15 ‫ةخ‬ ‫ثّؾبـظة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةً‬ ‫ألة‬ ‫أٚ‬ ) ‫رع‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌجؾ١وح‬ ‫اٌقجوح.‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫يٞ‬ -( ‫ةزٜٛ‬ ‫َِة‬ ‫ةل‬ ‫عٕة‬ ‫ةبئ١ب‬ ‫ئؽظة‬ ‫كاي‬ ‫ةوق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫٠ٛعة‬ ‫ال‬ 1.15 ‫ةخ‬ ‫ثّؾبـظة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةً‬ ‫ألة‬ ‫أٚ‬ ) ‫صبٔٛٞ).‬ ‫(ئعلاكٞ/‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رعيٞ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌجؾ١وح‬ ‫اٌجحش:‬ ‫أ٘ذاف‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌزعوؾ‬ ‫ئٌٝ:‬ ‫اٌؾبٌٟ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫٘لؾ‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٌلهاٍٟ‬ ‫اٌزؾظ١ً‬ ‫ل١بً‬ ‫ـٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫عٓ:‬ ‫اٌىشؿ‬ ‫فالي‬ ِٓ -‫االٌىزوٚٔ١خ.‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ -‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌعٍّٟ‬ ‫اٌّإً٘‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫أصو‬ -‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌقجوح‬ ‫ٍٕٛاد‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫أصو‬ -‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ـٟ‬ ‫صبٔٛٞ)‬ ‫(اعلاكٞ/‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫أصو‬ -‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ٔظو‬ ‫ٚعٙخ‬ ِٓ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔظبَ‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ِعٛلبد‬ ‫أُ٘‬ ‫اٌجحش:‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫لل‬ :ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫ئٌٟ‬ ‫اٌؾبٌٟ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫روعع‬ -‫ٚارغب٘ةةبد‬ ‫اٌزؾظةة١ً‬ ‫ـةةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةةخ‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫اٍةةزقلاَ‬ ‫ٚالةةع‬ ‫عةةٓ‬ ‫ثّعٍِٛةةبد‬ ‫اٌَّةةئٌٛ١ٓ‬ ‫ةل‬ ‫ريٚ٠ة‬ ‫اٍزقلاِٙب‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ -. ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫ٌٍَّزغلاد‬ ً ‫ِٛاوجب‬ ‫اٌجؾش‬ ‫٠أرٟ‬ -‫اٌ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌؾل٠ضخ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١خ‬ ‫اٌَّزؾلصبد‬ ‫الٍزقلاَ‬ ً ‫ِٛاوجب‬ ‫اٌجؾش‬ ‫اٌجؾش‬ ‫ؽلٚك‬ ‫رزّضً‬ -‫ٚاٌضبٔٛ٠خ‬ ‫االعلاك٠خ‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫اٌّقزٍفخ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫اٌّٛاك‬ ‫ِعٍّٟ‬ : ‫ثشو٠خ‬ ‫ؽلٚك‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ٌم١بً‬ ‫اٍزجبٔخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌجؾش‬ ( 21 ‫اٌّفزٛؽةخ‬ ‫افٍةئٍخ‬ ِٓ ‫ِٚغّٛعخ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓل‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌم١بً‬ ‫اٌّؽٍمخ‬ ‫اٌفمواد‬ ِٓ ‫ِغّٛعخ‬ ‫٠زؼّٓ‬ ‫ِفوكح.‬ ) ‫اٌّعٍّ١ٓ.‬ ‫ٔظو‬ ‫ٚعٙخ‬ ِٓ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ِعٛلبد‬ ‫ٌزؾل٠ل‬ ‫اٌجحش:‬ ‫ػ١ٕخ‬ ‫ةْٛ‬ ‫رزىة‬ ‫ث١ّٕةب‬ ‫اٌجؾ١ةوحل‬ ‫ِؾبـظةخ‬ ‫ةخـٟ‬ ‫ٚاٌضبٔٛ٠ة‬ ‫االعلاك٠ةخ‬ ‫اٌّوؽٍةخ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫ةع‬ ‫عّ١ة‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌلهاٍةخ‬ ‫ِغزّةع‬ ‫٠زّضةً‬ ( ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةخ‬ ‫ع١ٕة‬ 221 ‫ةخ‬ ‫ثوو٠مة‬ ‫ةبهُ٘‬ ‫افز١ة‬ ‫ةُ‬ ‫رة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّقزٍفة‬ ‫ةٛاك‬ ‫ٌٍّة‬ ‫ةخ‬ ‫ٚاٌضبٔٛ٠ة‬ ‫ةخ‬ ‫االعلاك٠ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّوؽٍة‬ ‫ةٝ‬ ‫ِعٍّة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ً ‫ةب‬ ‫ِعٍّة‬ ) ‫ةبد‬ ‫االرغب٘ة‬ ‫اٌجبؽضةخ‬ ‫ةوؾ‬ ‫رعة‬ ‫االرغب٘ةبد:‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌزة‬ ‫اٌةلهعبد‬ ‫ةب‬ ‫ثأٔٙة‬ ‫رؾظةً‬ ‫ةٍخ‬ ‫(ِؾظة‬ ‫اٌجبؽضةخ‬ ‫ةب‬ ‫عٍ١ٙة‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ.‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ٚارغب٘برُٙ‬ ‫هأ٠ُٙ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫أـواك‬ ‫لجً‬ ِٓ ‫االٍزغبثبد)‬ -‫االٌىزوٚٔ١ةةخ:‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫إٌظةةبَ‬ ‫٠ز١ؾةةٗ‬ ‫اٌةةنٞ‬ ‫اإلٌىزوٚٔةةٟ‬ ‫إٌظةةبَ‬ ‫أٔٙةةب:‬ ‫عٍةةٝ‬ ً ‫ئعوائ١ةةب‬ ‫اٌجبؽضةةخ‬ ‫رعوـةةٗ‬ ‫ثؾ١ةش‬ ‫ئٌىزوٚٔةٟ‬ ‫ثشةىً‬ ‫ؽالثةٗ‬ ‫ٚافزجةبه‬ ‫إٌظةبَ‬ ‫٘ةنا‬ ‫ِةٓ‬ ‫االٍةزفبكح‬ ‫ِعٍةُ‬ ‫وةً‬ ‫ٚ٠َةزو١ع‬ ‫اٌؾبٌٟ‬ ‫اٌزعٍ١ّٟ‬ ‫ِجبشوح.‬ ‫االفزجبه‬ ‫ٔٙب٠خ‬ ‫عٕل‬ ‫افزجبهٖ‬ ‫ٔز١غخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ؽبٌت‬ ‫وً‬ ‫٠ؾظً‬ ‫ِغةبي‬ ‫ـةٟ‬ ‫ِقزٍفةخ‬ ‫كٚي‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٚاٍةزقلاِٙب‬ ‫ٚاٌزىٌٕٛٛع١ةخ‬ ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫اٌزوٛهاد‬ ‫ظٙٛه‬ ‫ةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔة‬ ‫ةزعٍُ‬ ‫اٌة‬ ‫ِةٓ‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ٚاٌّعٍّة‬ ‫ةالة‬ ‫اٌوة‬ ‫ٚرّىة١ٓ‬ ‫ةلعُ‬ ‫ٌة‬ ‫ةل‬ ‫عل٠ة‬ ‫ٔٙةظ‬ ‫ةبت‬ ‫ئرجة‬ ‫ةوٚهح‬ ‫ػة‬ ‫ئٌةٟ‬ ‫ةٝ‬ ‫كعة‬ ‫ل‬ ‫اٌّغةبالد‬ ‫ِواعةب‬ ‫ػةوٚهح‬ ‫ِةع‬ ‫اٌّزوةٛهح‬ ‫ٚأٔظّزةٗ‬ ‫ةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔة‬ ‫اٌزعٍة١ُ‬ ‫ِٕٙغ١ةبد‬ ‫روةٛ٠و‬ ‫فةالي‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌفعةبيل‬ ‫ةبه‬ ‫االعزجة‬ ‫ح‬ ‫ثبٌزىٌٕٛٛع١ةب‬ ‫اٌّورجوةخ‬ ‫افِةٛه‬ ‫ٚوةنٌه‬ ‫ٚاٌّعٍّة١ٓ)ل‬ ‫(اٌوةالة‬ ‫اٌجشةو٠خ‬ ‫اٌعٛاِةً‬ ِٓ ‫ثىً‬ ‫اٌّورجوخ‬ ‫ٚاالِٛه‬ ‫ئِىبٔةبد‬ ‫ِةٓ‬ ‫االٍةزفبكح‬ ‫ػوٚهح‬ ً ‫ٚأ٠ؼب‬ ‫االٌىزوٟٚٔل‬ ‫اٌزعٍ١ُ‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ػوٚهح‬ ‫ٚ٠عيى‬ ‫٠لعٛ‬ ‫ِّب‬ ‫اٌَّزقلِخل‬ 




  ‫عمى‬ ‫كتفتيمدا‬ ‫اودبية‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫تعميـ‬ ‫تعميمدا‬ ‫ي‬ ‫تستددؼ‬ ‫البمداف‬ ‫ي‬ ‫أتمية.‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كظائؼ‬ ‫أكعر‬ ‫تي‬ ‫التي‬ ‫كظيفتدا‬ ‫متجاتمة‬ ‫اولرل‬ ‫عف‬ ‫أتمية‬ ‫ؿ‬ ‫ت‬ ‫العاـ‬ ‫اإلطار‬ ‫ي‬ ‫دي‬ ‫الطال‬ ‫حياة‬ ‫ي‬ ‫المدمة‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫مف‬ ‫تعتبر‬ ‫الفنية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مادة‬ ‫لذا‬ ‫او‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫التعميمية.‬ ‫العممية‬ ‫محكر‬ ‫الطال‬ ‫شلاية‬ ‫بنا‬ ‫عمى‬ ‫تعمؿ‬ ‫ككندا‬ ‫لرل‬ : ‫يم‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفن‬ ‫استخدام‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكن‬1 . ‫مف‬ ‫اعدا‬ ‫أنك‬ ‫جان‬ ‫إلى‬ ‫كمتحركة‬ ‫ة‬ ‫كماكر‬ ‫مطبكعة‬ ‫مف‬ ‫الملتمفة‬ ‫الفنية‬ ‫بحشكالدا‬ ‫الفنية‬ ‫المكحاا‬ ‫استلداـ‬ ‫الملتمفة.‬ ‫المكتكعاا‬ ‫تناكؿ‬ ‫حي‬ 4 . ‫يد‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫الت‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ ‫الملتمفة‬ ‫الفنية‬ ‫اوشكاؿ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫المحاكاة‬ ‫ك‬ . 0 . . ‫السي‬ ‫السمكؾ‬ ‫ا‬ ‫عك‬ ‫بة‬ ‫لتجر‬ ‫التمعيمية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ 2 . ‫الاكر.‬ ‫ك‬ ‫الكتابة‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫اا‬ ‫كمدار‬ ‫الحسية‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫الرسـ‬ ‫ينمى‬ ‫حي‬ ‫الرسـ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫التعمـ‬ 5 . ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫كتنمية‬ ‫نتبا‬ ‫ا‬ ‫لجذ‬ ‫التفاعمية‬ ‫التكتيحية‬ ‫الرسكـ‬ ‫استلداـ‬ ‫الاحيحة‬ ‫السمككياا‬ ‫كتسا‬ . ‫الفنون:‬ ‫تعميم‬ ‫ع‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫ػمي‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ػككس‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫كؿ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ياك‬ -‫ػناؾ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ (1997, Shank )-Smith and Koos ( ‫أنل‬ ‫ػتدما‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكف‬ ‫الفن‬ ‫تعميـ‬ ‫ػاا‬ ‫تطبي‬ ‫ي‬ ‫الحديعة‬ ‫ػاا‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػز‬ ‫التركي‬ ‫يج‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫كالتعمـ‬ ‫ػا‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫ػر‬ ‫تحعي‬ ‫إف‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػر‬ ‫جي‬ ‫ػد‬ ‫ياك‬ ‫ػي،‬ ‫كجم‬ ‫ػح‬ ‫ات‬ ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫أم‬ ‫ػك‬ ‫ت‬ ‫ػكف‬ ‫الفن‬ ‫ػـ‬ ‫تعمي‬ ‫ػي‬ ‫ػا‬ ‫أيت‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫الفناني‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫الف‬ ‫ػي‬ (Greh 14:1997) ‫أف‬ » ‫ػف،‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫وستديك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػألدك‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫الفناني‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫طبيع‬ ‫ػي‬ ‫ػرا‬ ‫غي‬ ‫ػا‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫ػي‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫التط‬ ‫ػكف‬ ‫ينتج‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫كان‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫اآللي‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػل‬ ‫أن‬ ‫ػر‬ ‫غي‬ ‫اؿ،‬ ‫ػك‬ ‫الت‬ ‫ػطة‬ ‫اس‬ ‫بك‬ ‫ػـ‬ ‫دائ‬ ‫ػكؿ‬ ‫بش‬ ‫ػـ‬ ‫أعمالد‬ ‫ػل‬ ‫نفس‬ ‫ػا‬ ‫الك‬ ‫ػي‬ ‫يعة‬ ‫ػر‬ ‫كس‬ ‫ػة،‬ ‫كسمس‬ ‫ػدمة،‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫ػاا)‬ ‫ك(إسكتش‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫ػاؿ‬ ‫بحعم‬ ‫ػكف‬ ‫كم‬ ‫ي‬ ‫ػكـ‬ ‫الي‬ ‫ػكف‬ ‫الفنان‬ ‫ػح‬ ‫أاب‬ ‫إبنر(‬ ‫ػير‬ ‫كيش‬ 101 ‫ا‬ 4111 , (Eber ‫ػؿ‬ ‫المذت‬ ‫ػر‬ ‫التغيي‬ ‫ػذا‬ ‫لد‬ ‫ػة‬ ‫كنتيج‬ ‫ػل‬ ‫أن‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػتلدـ‬ ‫يس‬ ‫الفناف‬ ‫ػح‬ ‫أاب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫ػكاؿ‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫إلنتا‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ككس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أيت‬ ‫ػتلدمل‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫الفن‬ ‫اإلنتا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػألدك‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫كبدي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫الكمبيكت‬ ‫ة‬ ‫ػادر‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫ر‬ . ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫اوبعاد‬ ‫كعيعية‬ ‫ػة‬ ‫عنائي‬ ‫وشكاؿ‬ ‫اآللي‬ ‫ػ‬ ‫بالحاس‬ ‫ػـ‬ ‫الرس‬ ‫أك‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫الر‬ ‫ػر‬ ‫التاكي‬ ‫ػة‬ ‫عممي‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫اوشكاؿ‬ ‫ػة‬ ‫أتمي‬ ‫ػر‬ ‫تظد‬ ‫اوبعاد،‬ ‫عيعية‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حركي‬ ‫أشكا‬ ‫ػكمة‬ ‫ػ‬ ‫مش‬ ‫ػاتد،‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫معد‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يتفاع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫الجذاب‬ ‫ػة‬ ‫المتحرك‬ ‫ػكف‬ ‫الفن‬ ‫ػـ‬ ‫تعمي‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫الحديع‬ ‫ػا‬ ‫التكنكلكجي‬ . ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تتعام‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الملتمف‬ ‫ػكالدا‬ ‫ػ‬ ‫بحش‬ ‫ػكيمية‬ ‫ػ‬ ‫التش‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫الفن‬ ‫أف‬ ‫ػركؼ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ككم‬‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معالج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػتيؿ‬ ‫ػ‬ ‫الباس‬ ‫اف‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أل‬ ‫ك‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫الطباش‬ ‫ك‬ ‫اؽ،‬ ‫اوكر‬ ‫ك‬ ‫ػف،‬ ‫ػ‬ ‫الطي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اللام‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ملتم‬ ‫ػـ‬ ‫التامي‬ ‫ك‬ ‫اآللي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالحاس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫أف‬ ‫ػدك‬ ‫ػ‬ ‫يب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫اب‬ ‫الم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫المتنكع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اللام‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كغيرت‬ ‫ػة‬ ‫العالمي‬ ‫ػبكة‬ ‫الش‬ ‫ك‬ ‫ػي،‬ ‫يك‬ ‫ا‬ ‫الجر‬ (www) ‫أك‬ ‫ػية‬ ‫منس‬ ‫ػائؿ‬ ‫كس‬ ‫ػا‬ ‫كحند‬ ‫ػي‬ ‫ػادم‬ ‫اعتي‬ ‫ػكؿ‬ ‫بش‬ ‫ػتلدمة‬ ‫مس‬ ‫ػر‬ ‫غي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫المجس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫النح‬ ‫ك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫الرس‬ ‫ك‬ ‫التاكير‬ ‫ا‬ ‫مجا‬ . ‫ػاا‬ ‫ني‬ ‫لمت‬ ‫إحيؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ليس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الحديع‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫أف‬ ‫اؾ‬ ‫إدر‬ ‫ػ‬ ‫اج‬ ‫الك‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػل‬ ‫أن‬ ‫ػرل‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫إنن‬ ‫ػؾ‬ ‫لذل‬ ‫ػة‬ ‫ككنتيج‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كغيرت‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫النح‬ ‫ك‬ ‫ػـ،‬ ‫ػ‬ ‫الرس‬ ‫ك‬ ‫كالتاكير،‬ ‫ػة‬ ‫الملتمف‬ ‫ػكيمي‬ ‫التش‬ ‫ػف‬ ‫الف‬ ‫ا‬ ‫لمجا‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الحيكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الفني‬ ‫ا‬ ‫المجا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػكف‬ ‫يك‬ ‫أف‬ ‫ة‬ ‫ػركر‬ ‫الت‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫كلك‬ -‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫الفن‬ ‫ػـ‬ ‫تعمي‬ ‫ػل‬ ‫ام‬ ‫بر‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ -‫ػذم‬ ‫ال‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالحاس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ألف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ( ‫الفنكف.‬ ‫تعميمل‬ ‫ػر‬ ‫تطكي‬ ‫ية‬ ‫ار‬ ‫ػتمر‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػل‬ ‫تمكن‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫اإلمكانياا‬ ‫كؿ‬ ‫ػف‬ ‫يتتم‬ ‫العامرم،‬ 4102 ‫ككذلؾ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫التعمـ‬ ‫ي‬ ‫عندا‬ ‫غنى‬ ‫نية‬ ‫الت‬ ‫اتل‬ ‫أدك‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫يعد‬ ‫لكحيا‬ ‫كمبيكتر‬ ‫الفنية‬ ‫اوعماؿ‬ -‫عار‬ ‫ي‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ي‬ ‫المعالجة‬ ‫ك‬ ‫اوشكاؿ‬ ‫ك‬ ‫الاكر‬ ‫لعرض‬ ‫ظدار‬ ‫ا‬ ‫كسائؿ‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ ‫مف‬ ‫كتعد‬ ‫الشاشة‬ ‫بعد.‫ئي‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫الاكتي‬ ‫ااؿ‬ ‫التك‬ -‫تعميمي‬ ‫عرض‬ ‫كاف‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫أم‬ ‫عبر‬ ‫تعميمدا‬ ‫المطمك‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫التعمـ‬ ‫عبر‬ ppt ، word ‫امل‬ ‫بر‬ ‫أك‬ ‫يديك،‬ ، ‫أك‬ ‫عميدا،‬ ‫الكتابة‬ ‫ك‬ ‫الشر‬ ‫يتـ‬ ‫ة‬ ‫كالسبكر‬ ‫شاشة‬ ‫أك‬ ‫ألرل،‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫مطبكع‬ ‫كتا‬ pdf . -‫أك‬ ، ‫الحدي‬ ‫أعنا‬ ‫المشاركيف‬ ‫اكا‬ ‫كتـ‬ ‫إمكانية‬ ‫مي‬ ‫نا،‬ ‫إنتر‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫عبر‬ ‫لمجمسة‬ ‫الدلكؿ‬ ‫إمكانية‬ ‫بالحدي‬ ‫لبعتدـ‬ ‫السما‬ -‫اا‬ ‫تك‬ ‫كسيمة‬ ‫أم‬ ‫عبر‬ ‫عرتل‬ ‫عـ‬ ‫الجمسة،‬ ‫عبر‬ ‫تداكلل‬ ‫يتـ‬ ‫لما‬ ‫يديك‬ ‫تسجيؿ‬ ‫إمكانية‬ ‫اجتماعي‬ ‫ؿ‬ ‫بعد.‬ ‫يما‬ ‫لحتكرتا‬ -‫ايتا‬ ‫اجدة‬ ‫الك‬ ‫تمؾ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫اا‬ ‫التطبي‬ ‫تمؾ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬ ‫ا‬ ‫الحاس‬ ‫أك‬ ‫الداتؼ‬ ‫شاشة‬ ‫مشاركة‬ ‫يسمي‬ ‫يدا‬ ‫زر‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الجمسة‬ ‫يحتر‬ ‫مف‬ ‫مي‬ ‫بدا‬ ‫يحد‬ ‫كما‬ ‫الداتؼ‬ ‫أك‬ ‫الحاس‬ ‫شاشة‬ ‫مشاركة‬ "Screen Share" ‫الرسـ‬ ‫ك‬ ‫التاميـ‬ ‫امل‬ ‫بر‬ ‫شر‬ ‫امكانية‬ ‫ايتا‬ ‫يتيح‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫اعدا.‬ ‫بحنك‬ 




  and objective and essay, where the objective electronic tests are characterized by automatic correction and immediate feedback, but they have other drawbacks. The electronic tests are considered one of the most important innovations in the digital evaluation, as the electronic tests provide a dual service to both the student and the course faculty staff member: 


3 -

 3 We can be guided by research results in training programs for faculty teaching staff members in developing electronic evaluation methods used in the light of recent trends. 


4 -

 4 It is possible to provide electronic evaluation tools used in higher education that can be used in future researches.It is the process of using information networks, Computer equipments, learning software, and multi-media learning material using evaluation methods to collect and analyze student responses in a way that helps the faculty teaching staff member to discuss and determine the effects of programs and activities on the learning process. To reach a standardized judgment based on quantitative , P.186). It is procedurally defined as the set of roles that the electronic evaluation performs from the faculty teaching staff members at the College of Education in Rustaq, Sultanate of Oman, using 


(

  MOH) announced the first positive case of COVID-19 on March 2, 2020, similar precautionary actions were taken by the Saudi government to prevent the spread of COVID-19 including temporary closure of schools and universities (MOH, 2020). The Ministry of Education (MOE) published a guide book for examination and assessment during COVID-19 Outbreak(MOE, 


Fig. 1

 1 Fig.1Stages and processes of exam-cycle using QM administration system1 


1 -

 1 Cycle Infographic was designed using(Slidesgo, 2020) 




  




  




  




  




  




  


‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫للنذل٘‬ ‫اإلستشازٓ٘‬ ‫اهلٔٝ٘‬ ‫أعضاٛ‬

  
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايعٛرظ٢‬ ‫إبراِٖٝ‬ ‫اجملد‬ ‫أبٛ‬ ‫أ.د/‬
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫عتُإ‬ ‫ايرمحٔ‬ ‫عبد‬ ‫امحد‬	‫أ.د/‬
	‫ايكاٖر٠‬ ‫جاَع١‬	-	‫يًرتبٝ١‬ ‫ايعًٝا‬ ‫ايدرشات‬ ‫نًٝ١‬	‫ٖرٜدٟ‬ ‫اميإ‬ / ‫أ.د‬
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫املطًب‬ ‫عبد‬ ‫ايفضايٞ‬ ‫ايصٝد‬	‫أ.د/‬
									‫بٓٗا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫بدر‬ ‫ذلُد‬ ‫إبراِٖٝ‬ ‫امساعٌٝ‬	‫أ.د/‬
						‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايفكٞ‬ ‫ذلُد‬ ‫إمساعٌٝ‬	‫أ.د/‬
									‫بٓٗا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايكادر‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ ‫أظرف‬	‫أ.د/‬
	‫املغرب‬	-	‫فاط‬	-	‫االْصاْٝ١‬ ‫ٚايعًّٛ‬ ‫االداب‬	‫نًٝ١‬	‫أحرظا‬ ‫ايغايٞ‬	‫أ.د/‬
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايصالّ‬ ‫عبد‬ ‫ايداِٜ‬ ‫عبد‬ ‫ايصٝد‬ ‫أ.د/‬
					‫ايعٝخ‬ ‫نفر‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫أباظ١‬	‫ايصُٝع‬ ‫عبد‬ ‫آَاٍ‬ ‫أ.د/‬
	‫ايكاٖر٠‬ ‫جاَع١‬	-	‫يًرتبٝ١‬ ‫ايعًٝا‬ ‫ايدراشات‬ ‫نًٝ١‬	‫شعٝدٙ‬ ‫أَاْٞ‬	‫أ.د/‬
		‫املٓصٛر٠‬	‫جاَع١‬	-	‫ايٓٛعٝ١‬	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ظًيب‬ ‫إبراِٖٝ‬ ‫أَٝٓ١‬	‫أ.د/‬
									‫املٓٝا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايرحِٝ‬ ‫عبد‬ ‫رٜاض‬ ‫أْٛر‬	‫أ.د/‬
	‫ايصعٛدٜ١‬	-	‫ايكر٣‬ ‫أّ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ظعبإ‬ ‫إميإ‬	‫أ.د/‬
									‫عُإ‬ ‫شًطٓ١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايكادرٟ‬ ‫محٝد‬ ‫أمحد‬ ‫أ.د/‬
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫شامل‬ ‫امحد‬ ‫ذلُد‬ ‫أمحد‬ ‫أ.د/‬
									‫بٓٗا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايفكٞ‬ ‫آَاٍ‬ ‫أ.د/‬
									‫بٓٗا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫احلل‬ ‫عبد‬ ‫ذلُد‬ ‫إميإ‬ ‫أ.د/‬
			‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫اإلعاق١‬ ‫عًّٛ‬ ‫نًٝ١‬	‫ايببالٟٚ‬	‫إٜٗاب‬ ‫أ.د/‬
	‫ايصعٛدٜ١‬	-		‫خايد‬ ‫املًو‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫امحد‬ ‫امساعٌٝ‬ ‫بعر٣‬	‫أ.د/‬
							‫ايسقازٜل‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫املعطٞ‬ ‫عبد‬ ‫َصطف٢‬ ‫حصٔ‬	‫أ.د/‬
							‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫احملرٚق٢‬ ‫حصٔ‬ ‫محد٣‬ ‫أ.د/‬
		‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫يًبٓات‬	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ٜاشني‬ ‫محدٟ‬	‫أ.د/‬
				‫بٓٗا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرٜاضٝ١‬ ‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫صٝاّ‬ ‫ايٓيب‬ ‫شعٝد‬ ‫خايد‬ ‫أ.د/‬
	‫ايصعٛدٜ١‬	-	‫ايطا٥ف‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايكرظٞ‬ ‫خدجي١‬	‫أ.د/‬
									‫شٖٛاج‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫َبارى‬ ‫أمحد‬ ‫خًف‬	‫أ.د/‬
	‫ايهٜٛت‬		‫جاَع١‬	-	‫االشاشٝ١‬	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫اهلدٖٛد‬ ‫دالٍ‬	‫أ.د/‬
	‫ايصعٛدٜ١‬	-	‫ايكر٣‬ ‫أّ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫محاد‬ ‫دٜاْا‬	‫د/‬
									‫طٓطا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ظكري‬ ‫ايعٓني‬ ‫أبٛ‬ ‫ذلُٛد‬ ‫زٜٓب‬	‫أ.د/‬
		‫قابٛط‬ ‫ايصًطإ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫احملرز٣‬ ‫رظد٣‬	‫أ.د/‬
						‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫عًٞ‬ ‫امساعٌٝ‬ ‫شعٝد‬	‫أ.د/‬
									‫حًٛإ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايباقٞ‬ ‫عبد‬ ‫ذلُد‬ ‫شًٛ٣‬	‫أ.د/‬

‫س‬( ‫اجمللد‬ 2 ) -( 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	‫ايكاٖر٠‬	‫جاَع١‬	-	‫املبهر٠‬ ‫يًطفٛي١‬	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫أمحد‬ ‫ناٌَ‬ ‫شٗري‬	‫أ.د/‬
											‫األزٖر‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫عبدٕٚ‬ ‫ٜٛشف‬ ‫ايدٜٔ‬ ‫شٝف‬	‫أ.د/‬
									‫شٜٛف‬ ‫بين‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫شًُٝإ‬ ‫ذلُد‬ ‫شًُٝإ‬ ‫أ.د/‬
								‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫فتخٞ‬ ‫ظانر‬	‫أ.د/‬
											‫املٓٝا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫املٛىل‬ ‫عبد‬ ‫حجازٟ‬ ‫صابر‬	‫أ.د/‬
											‫بٓٗا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫تٛفٝل‬ ‫ذلُد‬ ‫صالح‬	‫أ.د/‬
				‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايٓٛعٝ١‬ ‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ظرٜف‬ ‫صالح‬ ‫أ.د/‬
								‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫زاٖر‬ ‫ايدٜٔ‬ ‫ضٝا٤‬	‫أ.د/‬
	‫ايصعٛدٜ١‬	-	‫ايكر٣‬ ‫أّ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايصًُٞ‬ ‫طارم‬	‫د/‬
								‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫َٓصٛر‬ ‫طًعت‬	‫أ.د/‬
											‫أشٝٛط‬	‫جاَع١‬	-	‫ايتجار٠‬	‫نًٝ١‬	‫رٜإ‬ ‫عادٍ‬	‫أ.د/‬
										‫ايسقازٜل‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايعدٍ‬ ‫ذلُٛد‬ ‫ذلُد‬ ‫عادٍ‬	‫أ.د/‬
											‫أشٝٛط‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايتٛاب‬ ‫عبد‬ ‫ايالٙ‬ ‫عبد‬ ‫ايتٛاب‬ ‫عبد‬	‫أ.د/‬
						‫ايصٜٛض‬ ‫قٓا٠‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫اجملٝد‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ ‫ايعاطٞ‬ ‫عبد‬	‫أ.د/‬
			‫ايهٜٛت‬		‫جاَع١‬	-	‫االشاشٝ١‬	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايهٓدرٟ‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬	‫أ.د/‬
			‫ايٛاد٣‬ ‫جٓٛب‬ ‫جاَع١‬	-	‫قٓا‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايدردٜر‬ ‫املٓعِ‬ ‫عبد‬ ‫أ.د/‬
											‫طٓطا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ناٌَ‬ ‫ذلُد‬ ‫ايٖٛاب‬ ‫عبد‬	‫أ.د/‬
											‫دَٝاط‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫جٖٛر‬ ‫صاحل‬ ‫عًٞ‬	‫أ.د/‬
									‫االردْٝ١‬	‫اَع١‬	‫اجل‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫جربٜٔ‬ ‫ذلُد‬ ‫عُر‬	‫أ.د/‬
											‫دَٓٗٛر‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايبٓا‬ ‫ايصعٝد‬ ‫عادٍ‬ ‫أ.د/‬
						‫ايٛادٟ‬ ‫جٓٛب‬ ‫جاَع١‬	-	‫بكٓا‬ ‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايدردٜر‬ ‫املٓعِ‬ ‫عبد‬ ‫أ.د/‬
											‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫اآلداب‬ ‫نًٝ١‬	‫عبدا‬ ‫أ.د/‬ ‫عصهر‬ ‫هلل‬
											‫بٓٗا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايعًّٛ‬ ‫نًٝ١‬	‫أَني‬ ‫ايصٝد‬ ‫عال٤‬ ‫أ.د/‬
										‫ايسقازٜل‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايفتاح‬ ‫عبد‬ ‫فارٚم‬ ‫فاتٔ‬	‫أ.د/‬
								‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ابراِٖٝ‬ ‫فؤاد‬ ‫فٝٛيٝت‬	‫أ.د/‬
											‫املٓٝا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايصُد‬ ‫عبد‬ ‫ابراِٖٝ‬ ‫فضٌ‬ ‫أ.د/‬
											‫بٓٗا‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫زلِ‬ ‫َٓعار‬ ‫عٜٛض٘‬ ‫نرميإ‬	‫أ.د/‬
											‫املٓٛفٝ١‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫إبراِٖٝ‬ ‫ايباشط‬ ‫عبد‬ ‫يطفٞ‬	‫أ.د/‬
	‫املغرب‬	-	‫ايرباط‬	-	‫اإلْصاْٝ١‬ ‫ٚايعًّٛ‬ ‫اآلداب‬ ‫نًٝ١‬	‫ربٝع‬ ‫بٔ‬ ‫َبارى‬	‫أ.د/‬
								‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫املفيت‬ ‫أَني‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
			‫ايتْٛصٝ١‬ ‫اجلاَع١‬	-	‫اإلْصاْٝ١‬ ‫ايعًّٛ‬ ‫نًٝ١‬	‫عُار‬	‫بٔ‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
		‫ايتْٛصٝ١‬ ‫اجلاَع١‬	-	‫اإلْصاْٝ١‬ ‫ايعًّٛ‬ ‫نًٝ١‬	‫فاطُ١‬ ‫بٔ‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
											‫حًٛإ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايغفار‬ ‫عبد‬ ‫أمحد‬ ‫ايكادر‬ ‫عبد‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
									‫ايسقازٜل‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫ذلُد‬ ‫أ.د/‬
											‫األردٕ‬	-	‫ايرتبٜٛ١‬ ‫ايعًّٛ‬ ‫نًٝ١‬	‫ايرَاٟٚ‬	‫عكٌ‬ ‫ذلُد‬ ‫عٛد٠‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	‫ج‬

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
											‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬
						‫االردٕ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٜٛ١‬ ‫ايعًّٛ‬	‫نًٝ١‬	‫َٛش٢‬ ‫ٚيٝد‬ ‫ذلُد‬	‫أ.د/‬
								‫دَٓٗٛر‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫عهاظ١‬ ‫فتخٞ‬ ‫ذلُٛد‬	‫أ.د/‬
								‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ذلُد‬ ‫عطا‬ ‫ذلُٛد‬ ‫أ.د/‬
							‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ايهٝاٍ‬ ‫أمحد‬ ‫رلتار‬	‫أ.د/‬
										‫بٓٗا‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايتُرٜض‬ ‫نًٝ١‬	‫زٜتٕٛ‬ ‫صبخٞ‬ ‫ذلبٛب١‬ ‫أ.د/‬
								‫ايسقازٜل‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫إبراِٖٝ‬ ‫دلد٣‬ ‫أ.د/‬
								‫شٖٛاج‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫رجب‬ ‫َصطف٢‬ ‫أ.د/‬
						‫اجلسا٥ر‬	-	‫باتٓ٘‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫بعٝنب‬ ‫عسٜس‬ ‫ْادٜ١‬	‫أ.د/‬
	‫األردٕ‬	‫جاَع١‬	-	‫ايعاملٝ١‬	‫االشالَٝ١‬ ‫ايعًّٛ‬	‫نًٝ١‬	‫اخلٛايد٠‬ ‫أمحد‬ ‫ْاصر‬	‫أ.د/‬
							‫مشض‬ ‫عني‬	‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫خساّ‬ ‫ايفْٛض‬ ‫زلٝب‬	‫أ.د/‬
									‫عُإ‬ ‫شًطٓ١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫اجلٗٛرٟ‬ ‫عًٞ‬ ‫ْاصر‬ ‫أ.د/‬
								‫شٖٛاج‬ ‫جاَع١‬	-	‫ايرتبٝ١‬ ‫نًٝ١‬	‫ذلُد‬ ‫َصطف٢‬ ‫ٖد٣‬ ‫أ.د/‬
								‫األردٕ‬	-	‫ايرتبٜٛ١‬ ‫ايعًّٛ‬	‫نًٝ١‬	‫قطاَٞ‬ ‫ٜٛشف‬ ‫ذلُٛد‬ ‫ٜٛشف‬	‫أ.د/‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	‫ذ‬

‫الرسال‬ ‫بالبريد‬ . ‫ّالدزاسات‬ ‫األحباخ‬ ‫يف‬ ‫الْازدٗ‬ ‫األفلاز‬ ‫مجٔع‬ ‫زأٖ‬ ‫عً‬ ‫تعرب‬ ‫اجملل٘‬ ‫ٍرِ‬ ‫يف‬ ‫امليشْزٗ‬ ‫ّاملكاالت‬ ‫تعرب‬ ‫ّال‬ ‫الشخصٔ٘‬ ‫مسْٝلٔتَه‬ ‫ّعلٙ‬ ‫كاتبَٔا‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجلنعٔ٘‬ ‫إدازٗ‬ ‫جملس‬ ‫زأٖ‬ ‫عً‬ ‫بالضسّزٗ‬ ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬

  
	‫لث‬ ‫البحل‬	‫لة‬ ‫کتابل‬	‫لون‬ ‫تکل‬	‫أن‬ ‫و‬	‫لةل‬ ‫المطبعيل‬ ‫و‬	‫لة‬ ‫المالئيل‬ ‫و‬	‫لة‬ ‫المغويل‬ ‫و‬	‫لة‬ ‫النحويل‬	‫لاء‬ ‫الخطل‬	‫لن‬ ‫مل‬	‫لا‬ ‫ل‬ ً ‫خالي‬	‫لث‬ ‫البحل‬	‫الشسّط‬ ‫ل‬ ‫اعل‬ ‫ير‬ ‫أن‬ ‫الفئ٘‬ ‫لون‬ ‫يکل‬ :	:	‫ًا‬ ‫ثاىٔ‬ 
	‫تکمفلة‬	‫الباحلث‬	‫ويتحملل‬	‫البحلث‬ ‫ل‬	‫ملن‬	‫رعضو‬ ( 5 ) ‫مسلتالت‬ ‫لمنشر‬ .	‫وتقرير‬ ‫من‬ ‫المجمةل‬ ‫أىميتول‬ ‫وعدد‬ ‫أو‬	‫الول‬ ‫الباحث‬ ‫لمبحثل‬ ‫نسخة‬	‫حق‬ ‫البحث‬ ‫الفحص‬ ‫يعط‬	‫التحرير‬ ‫حالة‬ ‫نشر‬	‫ع‬	
							-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	1	-

‫ٓيآس‬ 2021 ‫لألسئمة‬ ‫الدول‬ ‫البنك‬ ‫و‬ ‫الجامع‬ ‫قبل‬ ‫التعميم‬ ‫تقويم‬ ‫تطوير‬ ‫المستقبل‬ ‫وبدائل‬ ‫الحاضر‬ ‫اتجاىات‬ ‫بين‬ ‫بغدادي‬ ‫مختار‬ ‫مروة‬

  ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫لمتعم‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫اللط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ظد‬ ‫ن‬ ‫ػدا‬ ‫اي‬ ‫متز‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫اتتمام‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ما‬ ‫ػي‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػدد‬ ‫يش‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ 4102 -4101 ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لما‬ ‫ػكمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػركع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػرا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعتب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(كز‬ ‫ػيـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ك‬ 4102 ) . ‫ك‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػاع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػتددؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫أك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التابع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الماسس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كا‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػاض‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ػةا‬ ‫الملتمف‬ ‫ػل‬ ‫احم‬ ‫كبمر‬ ‫ػة،‬ ‫حككمي‬ ‫ػر‬ ‫غي‬ ‫أـ‬ ‫كانا‬ ‫حككمية‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫اؼ‬ ‫إلشر‬ ‫اللاتعة‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫اا‬ ‫اإلدار‬ ‫ك‬ ‫ياا‬ ‫ػدير‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫المجتمع‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاـ،‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫أساس‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ػاؿ،‬ ‫ػ‬ ‫أطف‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫عمي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫نا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫كيد‬ ‫اـ‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أع‬ ‫ػعة‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫تغرؽ‬ 01 ‫ػانكف‬ ‫ػ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ) ( ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫التعميـ‬ 001 ( ‫لسنة‬ ) 0190 ‫ػدتـ‬ ‫كتزكي‬ ‫ػكلدـ‬ ‫مي‬ ‫ػباع‬ ‫اش‬ ‫ك‬ ‫ػذ‬ ‫التيمي‬ ‫ػتعداداا‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫ػدر‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ) ‫ػركؼ‬ ‫ػ‬ ‫كظ‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تتف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المدني‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المد‬ ‫ك‬ ‫ػارؼ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ك‬ ‫ػمككياا‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ك‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػركرم‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫بال‬ ‫اا‬ ‫ػنك‬ ‫س‬ ‫ػعي‬ ‫ل‬ ‫ػد‬ ‫كتمت‬ ‫ػة‬ ‫بتدائي‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫الحم‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫أتم‬ ‫ػذيف‬ ‫ال‬ ‫ػذ‬ ‫التيمي‬ ‫ػا‬ ‫بد‬ ‫يمتحمؽ‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫اإلعدادم‬ ‫التعميـ‬ ‫ة‬ ‫حم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(م‬ 04 ‫ا‬ 02 ‫ك‬ ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ك‬ ‫ػياا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يات‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغكي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المد‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ات‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بد‬ ‫ػاـ)،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مد‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫بم‬ ‫الدكية،‬ ‫ك‬ ‫اطنة‬ ‫المك‬ ‫يـ‬ ‫كترسيخ‬ ‫بداع‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػد‬ ‫يع‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫بالمرحم‬ ‫ػاؽ‬ ‫ليلتح‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػامل‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػةا‬ ‫العالع‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫الي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫جاتز‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫كين‬ ‫ػانكم،‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػال‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لمرحم‬ ‫ي‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ك‬ ، ‫ػؼ،‬ ‫المطي‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ‫ػد‬ ‫(لال‬ ‫ػة‬ ‫ميمي‬ ‫اإل‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫المحمي‬ ‫ػكؽ‬ ‫بالس‬ ‫ػة‬ ‫س‬ ‫المنا‬ ‫عمى‬ ‫ادر‬ ‫ني‬ ‫اعداد‬ ‫يتمف‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫الفني‬ 


	‫المساعد‬	‫بكم‬ ‫التر‬	‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫أستاذ‬
	‫سكيؼ‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬
				‫مقدمة:‬
			4102 ) .	‫كمي‬ ‫ال‬ ‫التلطيط‬ ‫(معدد‬ ،
	‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ( ‫ب‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػؿ‬ ‫أج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫الملتمفة،‬ ‫يئمتدـ‬ ‫تـ‬ ‫ػ‬ ‫يككن‬ ‫ػي‬ ‫لك‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اطن‬ ‫ػك‬ ‫م‬ ‫يف‬ ‫ػ‬ ‫منتج‬ ‫يف‬ ‫ػي‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫مجتم‬ ، ‫ػي‬ ‫ع‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػكف‬ ‫كيتك‬ ‫ػف‬ ‫(م‬ ‫اا‬ ‫ػنك‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫لس‬ ‫ػد‬ ‫كتمت‬ ‫ػدائي‬ ‫اإلبت‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػة‬ ‫حم‬ ‫ػي‬ ‫ت‬ ‫ػىا‬ ‫اوكل‬ ‫ػة‬ ‫تعميمي‬ ‫اا‬ ‫حم‬ 0 ‫ا‬ 00 ‫ػدؼ‬ ‫بد‬ ‫ػاـ)‬ ‫ع‬
	‫ة‬ ‫ػا‬ ‫ككف‬ ‫ػة‬ ‫بفاعمي‬ ‫ػة‬ ‫التالي‬ ‫ػة‬ ‫لممرحم‬ ‫ػاؿ‬ ‫نت‬ ‫ا‬ ‫ػذ‬ ‫التيمي‬ ‫لجميي‬ ‫يتيح‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫جكدة‬ ‫ػةا‬ ‫العاني‬ ‫ك‬ ،	‫ذ‬ ‫تعميـ‬ ‫ير‬ ‫تك‬ ‫ك‬



  ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫تبن‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المتابع‬ ‫ك‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػامعي‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫لمتعم‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اللط‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫أك‬ ‫أتمي‬ ‫ػح‬ ‫تتت‬ ‫ػة‬ ‫الميداني‬ ‫ير‬ ‫ػار‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫البح‬ ‫ػائل‬ ‫كنت‬ ‫ػة‬ ‫تنفيذي‬ ‫امل‬ ‫ػر‬ ‫ب‬ ‫مف‬ ‫بدا‬ ‫تبط‬ ‫ار‬ ‫كما‬ ‫المستدامة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باعتب‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنظكم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عناا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػيط،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التلط‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫(كز‬ 4102 ) ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرغـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كعم‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫متنكع‬ ‫ػائؿ‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الك‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫بمفدكم‬ ‫ػكم‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫التر‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫اعتم‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػكؼ‬ ‫ػ‬ ‫لمك‬ ‫ػددة‬ ‫ػ‬ ‫كمتع‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫اوساس‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫أداة‬ ‫اؿ‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ‫ػكدة،‬ ‫ػ‬ ‫المنش‬ ‫دا‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫احم‬ ‫مر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫بجمي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػديف‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫(ا‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مرحم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لاا‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫با‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أتميتد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫كتظد‬ ‫بعت‬ ‫ػاعر‬ ‫كي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بيند‬ ‫ػا‬ ‫يم‬ ‫تبط‬ ‫ػر‬ ‫ت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫عناا‬ ‫ػاتل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أيت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنظكم‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مككن‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أت‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيع‬ ‫ػض،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػائمل‬ ‫ػ‬ ‫ككس‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ػيا‬ ‫ػ‬ ‫أساس‬ ‫ن‬ ‫ػدلي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫غيرت‬ ‫أك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫حان‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كعممي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أف‬ ‫إذ‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الملتمف‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتط‬ ‫ػدركس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ػاتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػنظـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تبط‬ ‫ار‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػكيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المش‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكعي‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عيج‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الماسس‬ ‫أدا‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتط‬ ‫ػمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الرس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحككم‬ ‫ػعي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرغـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ‫ػر،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ما‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العدي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫العر‬ ‫اا‬ ‫ػاتمر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػائي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كك‬ 


	‫ية‬ ‫ار‬ ‫ستمر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بالشمكلية‬ ‫يتاؼ‬ ‫كيـ‬ ‫لمت‬ ‫نظاـ‬ ‫ػكير‬ ‫تط‬ ‫ػة‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫المكتكعية‬ ‫ك‬ ، ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫ما‬ ‫ػة‬ ‫راي‬ ‫مف‬ 4101 ‫ػة‬ ‫لمتنمي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫انطي‬ ، 4100 ) . ‫ػة‬ ‫الكر‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫كتتناكؿ‬ ‫ػدكلي‬ ‫ال‬ ‫ػؾ‬ ‫البن‬ ‫ػكير‬ ‫لتط‬ ‫بمية‬ ‫ػت‬ ‫المس‬ ‫ػرال‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫كحح‬ ‫ػئمة‬ ‫لألس‬ ‫ال‬ ‫ػكيـ‬ ‫ت‬
						‫الجامعي‬ ‫بؿ‬ ‫التعميـ‬ .	‫ماسساا‬ ‫ي‬
						: ‫الجامع‬ ‫قبل‬ ‫التعميم‬ ‫ع‬ ‫التقويم‬
	‫ػد‬ ‫تع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدا‬ ‫يس،‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫كط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫العممي‬ ‫ػة‬ ‫بمعاب‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مككن‬ ‫ػة‬ ‫منظكم‬ ‫ػدة‬ ‫ع‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫تط‬ ‫أك‬ ‫ػديؿ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫أم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫بالمككن‬ ‫ػحعر‬ ‫ػ‬ ‫كيت‬ ‫ػاعر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫المككن‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬
					‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫اول‬ ‫مت‬ ‫كا‬ ‫ػتلدمة‬ ( ‫الغش‬ ‫ة‬ ‫كظاتر‬ ‫اللاكاية‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫يعتب‬ ‫كاظـ،‬ ‫أمينة‬ 4111 ) .
	‫ػيف،‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬	4110	،	‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ار‬ ‫ػدالك‬ ‫ػ‬ ‫عب‬	4110	‫ػين‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ي،‬	( ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫التحا‬	‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬



  ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫بالطر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ا‬ ‫ػمبية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تمعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫انفا‬ ‫التعميمية‬ ‫المنظكمة‬ ‫مككناا‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫ك‬ ‫ابط‬ ‫التر‬ ‫أتعفا‬ ‫ك‬ ‫التعميـ،‬ . ‫العمم‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تكج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذاتد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫غاي‬ ‫ػبحا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أا‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متح‬ ‫ا‬ ‫اض‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وغ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجان‬ ، ‫ػتديكدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ل‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النف‬ ‫ك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجد‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كعي‬ ، ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أت‬ ‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التشليا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يم‬ ‫ال‬ ‫ػعؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػدالي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المنحن‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ػدكلة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫أك‬ ‫ػعكبة‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫انحر‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫يعتب‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫بتع‬ ‫ا‬ ، ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ياس‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ك‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحا‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنكي‬ ‫ك‬ ، ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫تحر‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ػتمؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػيدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطب‬ ‫ػذيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ، ‫ك‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ػمف‬ ‫ػ‬ ‫تتت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ية‬ ‫ػيككمتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫بلا‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫تتمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫أك‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ 


	‫ػل‬ ‫أكج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫لكعي‬ ‫ػا‬ ‫تعرت‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫حان‬	‫مت‬ ‫ا‬	‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ى‬	‫ػامعي‬ ‫الج‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ي‬	‫تحايؿ‬	‫ال‬	‫كيـ‬ ‫ت‬	‫تار‬ ‫كي‬
	‫ػكعيتدا‬ ‫ػ‬ ‫كمكت‬ ‫ػا‬ ‫عباتد‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػاا‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ػا‬ ‫كف‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫بم‬	‫ػة‬ ‫المتعم‬	‫ػة‬ ‫الفني‬ ‫ػاداا‬ ‫نت‬ ‫ا‬	‫ػا‬ ‫أتمد‬	‫ػف‬ ‫م‬	‫ػد‬ ‫الن‬
	‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحفظ،‬ ‫ػيـ‬ ‫التنظ‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫العمي‬ ‫ػتكياا‬ ‫بالمس‬ ‫تتعمؽ‬ ‫التي‬ ‫اولرل‬ ‫ان‬ ‫الجك‬ ‫تماؿ‬ ‫و‬	‫ى‬	‫دا‬ ‫كاد‬ ‫ك‬ ، ‫عم‬ ‫التركيز‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أند‬ ‫ك‬ ،
	‫اطف‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػليص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬	‫أ‬ ‫ك‬	‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬	‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬	‫نتائج‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػتفاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬	‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ليمتحان‬
	،	‫ػي‬ ‫الط‬	‫ػيف‬ ‫ب‬	( ‫عناار‬ ‫حذؼ‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫لمبحك‬ ‫كمي‬ ‫ال‬ ‫المركز‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ػز‬ ‫الممي‬ ‫ػر‬ ‫غي‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػداا‬ ‫كح‬ ‫التنمية‬ ‫ك‬ ، 4100 ) . ‫ػألدا‬ ‫ل‬	‫التعمـ‬ ‫ي‬ ‫اكر‬ ‫ال‬ ‫يتـ‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫النظـ‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫لدل‬ ‫الطي‬
	‫ػدا‬ ‫ياس‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫الم‬ ‫ػداؼ‬ ‫لألت‬ ‫ػة‬ ‫ممعم‬ ‫أك‬ ‫ػة‬ ‫يم‬ ‫ذاا‬ ‫ػرداا‬ ‫ف‬ ‫ك‬ ، ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػار‬ ‫تا‬ ‫ا‬	‫م‬	‫ال‬ ‫أك‬	‫اوسئمة‬	‫تمؾ‬ ‫كانا‬ ‫مدما‬
	‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫كمعي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الجماع‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫اتل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫إليد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ينتم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫كجماعت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كحي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫لتفس‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫اجدت‬ ‫مك‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫كط‬ ‫ػؾ،‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػبا‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ك‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫وت‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫بالنس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫يؽ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫التحدي‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬
	‫ن‬ ‫ػا‬ ‫تمام‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ملتمف‬ ‫اودا‬ ‫ػي‬ ‫ي‬ ‫تكز‬ ‫ػكف‬ ‫يك‬ ‫ػكف‬ ‫يك‬ ‫ػاا‬ ‫درج‬ ‫ػي‬ ‫ي‬ ‫تكز‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ػدر‬ ‫ب‬	‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫المعي‬ ‫اعتدالدا‬ ‫يي‬ ‫تكز‬ ‫ا‬ ‫التك‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫يادم‬ ‫إذ‬ ‫المفرداا،‬ ‫ط‬ ‫ر‬ ، ‫أف‬ ‫إذ‬ ‫ػارم،‬ ‫المعي‬ ‫ػدالي‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫المنحنى‬ ‫عف‬ ‫ػعؼ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػكد‬ ‫الجد‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫حي‬ ‫الطي‬ ‫عتدال‬ ‫ا‬ ‫المنحنى‬ ‫مف‬ ‫ي‬ ( ‫الديف‬ ‫اي‬ ‫عيـ،‬ 4114 ) .
		‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تط‬	‫ل‬	‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تج‬	‫ت‬	‫ك‬ ‫ػكم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫التر‬	‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النفس‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ال‬	‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاحعيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬	‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كعي‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جد‬	‫ػدأا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬	‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬
	‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ Item Response Theory (IRT) Latent Trait ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكامن‬ ‫ػماا‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫كلد‬	‫ػيك‬ ‫ػ‬ ‫س‬ Theory (LTT) ‫ية‬ ‫كمتر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫حديع‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫لممف‬ ‫ػتجابة‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫أك‬
	‫ػيـ‬ ‫ع‬ ‫ػديف‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫(ا‬ ،	‫ػة‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫أك‬ ‫ػيكية‬ ‫الكيس‬ ‫ػاذ‬ ‫النم‬	‫اكر‬ ‫معالجة‬	‫ي‬ ‫ايا‬ ‫مز‬	‫ال‬ ‫مف‬ ‫العديد‬	‫النماذ‬
	‫ػتكياا‬ ‫المس‬ ‫ػد‬ ‫كتحدي‬ ‫ػاا‬ ‫الكفاي‬ ‫ػكيـ‬ ‫ت‬	‫ك‬	‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػكيـ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫الحديع‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬	‫معدا‬	0192 ) ، ‫ػيمية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحا‬ ‫ك‬ ‫ظدرا‬ ‫ك‬ ،

:

  ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ملتمف‬ ‫ػتكياا‬ ‫مس‬ ‫ذاا‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫متنكع‬ ‫ػاا‬ ‫مجمكع‬ ‫ػل‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫تكت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػاف‬ ‫مك‬ ‫ػك‬ ‫ت‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫بن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معين‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػدير‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ، ‫أم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫نن‬ ‫الم‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫أك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ة‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫إت‬ ‫أك‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػدؿ‬ ‫ػ‬ ‫كيس‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػة‬ ‫كمعمكم‬ ‫ة‬ ‫ػز‬ ‫ممي‬ ‫ية‬ ‫ػيككمتر‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػائص‬ ‫لا‬ ‫ػا‬ ‫لد‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ػز،‬ ‫ػ‬ ‫التميي‬ ‫ػؿ‬ ‫كمعام‬ ‫ػعكبة،‬ ‫الا‬ ‫ك‬ ‫ػدكلة‬ ‫الس‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫معام‬ ‫المشتتاا‬ ‫عالية‬ ‫ك‬ ، ‫ػ‬ ‫كحس‬ ‫ػي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػرر‬ ‫الم‬ ‫ػداا‬ ‫كح‬ ‫ػؽ‬ ‫ك‬ ‫ػنفة‬ ‫الما‬ ‫ك‬ ‫ػرداا،‬ ‫المف‬ ‫كعباا‬ ‫ادؽ‬ ‫ككذلؾ‬ ‫المط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درس‬ ‫ك‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تنظ‬ ‫ػبل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كذل‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلجاب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أداات‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكت‬ ، ‫ػنيؼ‬ ‫ػ‬ ‫التا‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػيح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ك‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ، ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إلي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ينتم‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المج‬ ‫ك‬ ، ‫ػاذ‬ ‫نم‬ ‫ػؽ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػا‬ ‫تد‬ ‫معاير‬ ‫ػتـ‬ ‫كي‬ ‫ػز،‬ ‫التجدي‬ ‫ػابؽ‬ ‫س‬ ‫ػامل‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػؽ‬ ‫ك‬ ‫تلي‬ ‫حاس‬ ‫ة‬ ‫ذاكر‬ ‫ي‬ ‫اوسئمة‬ ‫كتلزف‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ك‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المد‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتحدي‬ ‫ػيط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التلط‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتديئ‬ ‫ػاؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الملتا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لجن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫اتل‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الن‬ ‫ػيس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ . ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لد‬ ‫بيف‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكتس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيج‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػفاا‬ ‫اا‬ ‫مك‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كتحدي‬ ‫اا‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػكل‬ ‫بمحت‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫اوت‬ ‫بط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػية‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫لمم‬ ‫ػياغة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػددة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متع‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كبي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫معر‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫لألس‬ ‫ية‬ ‫ػيككمتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػائص‬ ‫ػ‬ ‫اللا‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمتع‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لبن‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫اإلحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المعالج‬ ( ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معام‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫كعب‬ ‫ػدؽ‬ ‫ا‬ ‫ػز،‬ ‫التميي‬ ‫معامؿ‬ ‫المشتتاا،‬ ‫عالية‬ ‫الاعكبة،‬ ‫ك‬ ‫السدكلة‬ .. ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التميي‬ ‫ك‬ ‫ػعكبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الا‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متغي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػدير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ك‬ ، ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نب‬ ‫بر‬ ‫ػكذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػتلدامل‬ ‫اس‬ ‫ػـ‬ ‫ت‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫الس‬ ‫ػتبعاد‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫امتحان‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫اودا‬ ‫ػتكل‬ ‫مس‬ ‫ػس‬ ‫ػ‬ ‫نف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫المعمكم‬ ‫ػس‬ ‫ػ‬ ‫نف‬ ‫ػيس‬ ‫ي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫من‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫س‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ككت‬ ‫ػر‬ ‫أكع‬ ‫أك‬ ‫ك‬ ، ‫ػتبعاد‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػكعاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػذؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫أك‬ ‫ة‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إت‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التلا‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمتغي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نتيج‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المناس‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمم‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جدي‬ ‫ك‬ ، ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ليي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحف‬ ‫ػفاا‬ ‫اا‬ ‫مك‬ ‫ػفاا‬ ‫ػ‬ ‫اا‬ ‫المك‬ ‫ػنفس‬ ‫كب‬ ‫ػة‬ ‫اللمي‬ ‫ػؾ‬ ‫تم‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػحكبة‬ ‫المس‬ ‫ػبة‬ ‫النس‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫يب‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ػ‬ ‫تتناس‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظام‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لبن‬ 0 ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المفت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ) ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫لممك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الميئم‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بانت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التشليا‬ ‫ك‬ ‫ػكيني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اآلل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ك(‬ ‫ػاؿ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػبكاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مباش‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالبن‬ ‫تبط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ 4 ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغم‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ) 


										9 2 -
	‫ػا‬ ‫كغيرت‬ ) ‫ػدير‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫يرك‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػتلداـ‬ ‫باس‬	( ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫البن‬ ‫ػعكبة‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ )	‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫اوح‬	Rasch	‫اش‬ ‫ر‬ ‫ػكذ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬	‫ك‬	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكامن‬ ‫ػماا‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬
	‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫يرك‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬	‫ػز‬ ‫التميي‬ ‫ك‬ ‫ػعكبة‬ ‫ػ‬ ‫الا‬ )	(	‫ػائي‬ ‫العن‬	Lord	‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫البن‬ ‫ػعكبة‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫متغي‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫لف‬ ‫ك‬ ، ‫ػكرد‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػكذ‬ ‫نم‬	‫ا‬ ‫ة‬ ‫ػدر‬
	‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العيع‬	Birnbaum		
	( ‫ػامل‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػاذ‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫البيان‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحمي‬ ‫ػي‬ ‫ػتلدمة‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫اإلحا‬ ‫امل‬ ‫ػر‬ ‫الب‬ ‫التلميف‬ ‫ك‬ ‫التمييز‬ ‫ك‬ ‫الاعكبة‬ ) ‫ػيف‬ ‫التلم‬ ‫ك‬ ‫ػز‬ ‫التميي‬ ‫ك‬ ‫ػعكبة‬ ‫الا‬ ‫اا‬ ‫متغير‬ ‫مف‬ ‫الفرد‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫در‬ ‫كي‬ ‫ػف‬ ‫كم‬ ، Bilog ‫ػامل‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫كبر‬ ‫ػـ‬ ‫أت‬
										Micoscale .
		‫لااة‬ ‫امل‬ ‫بر‬ ‫كباستلداـ‬ ‫معينة‬ ‫السئمة‬ ‫بنك‬ ‫إعداد‬ ‫احل‬ ‫مر‬ : 1 -‫اوسئمة‬ ‫يف‬ ‫تلز‬ ‫باستلداـ‬ ‫اآللي‬ ‫الحاس‬ ‫بدا‬ ‫عيـ،‬ ‫(اي‬ ‫بما‬ ‫الحاجة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫باستدعائدا‬ ‫يسمح‬ 0190 ) . . 01 -‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫بن‬ ‫ػة‬ ‫اجع‬ ‫مر‬ ‫ة‬ ‫ػكر‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫دكر‬ ‫ػة‬ ‫بع‬ ‫أر‬ ‫ية‬ ‫السيككمتر‬ .
	(Zhu, 2011) ‫الجمدكر‬ ‫ك‬ ‫المتعمميف‬ ‫ك‬ ‫المسئكليف‬ ‫التاليةا‬ ‫اا‬ ‫باللطك‬ ‫اوسئمة‬ ‫بنؾ‬ ‫إعداد‬ ‫يمر‬ ‫بينل‬ ‫لما‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ك‬ 0 -، ‫ك‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫امل‬ ‫بر‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫عيمية‬ ‫و‬ . 4 -‫ا‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫اتل‬ ‫ػك‬ ‫الن‬ ‫اوتداؼ‬ ‫تحديد‬ ‫مداـ‬ ‫إليدا‬ ‫تككؿ‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫ادر‬ ‫الكك‬ ‫عداد‬ ‫و‬ ‫بالعمؿ‬ ‫يامدـ‬ ‫بؿ‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫أك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفاؿ‬ ‫نداية‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫الندائي‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ (Xie, 2009) ‫السئمة‬ ‫بنوك‬ ‫ايا‬ ‫مز‬ : . 0 -‫ػمككية‬ ‫الس‬ ‫ػداؼ‬ ‫اوت‬ ‫ػياغة‬ ‫كا‬ ‫ػد‬ ‫تحدي‬ ‫ػة‬ ‫مرحم‬ ‫ػحركية‬ ‫النفس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫نفعالي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ككتاب‬ ‫ػياغدا،‬ ‫كا‬ . ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫يشير‬ (Furtuna, 2013) ‫أْ‬ ‫ئٌٝ‬ ‫ال‬ ‫اوسئمة‬ ‫لبنكؾ‬ ‫منداا‬ ‫ايا‬ ‫المز‬ ‫مف‬ ‫عديد‬
	‫مرحمة‬ ‫لكؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الاؼ‬ ‫ك‬ ‫التعميمية‬ ‫المرحمة‬ ‫أتداؼ‬ ‫ككذلؾ‬ . ‫ػي‬ ‫ك‬ ‫ػكيـ،‬ ‫الت‬ ‫ػذم‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫يعتم‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫ام‬ ‫العك‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫مجمكع‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػاعر‬ ‫ت‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫يمك‬	‫العامة‬ ‫اوتداؼ‬ ‫تك‬ ، 0 -‫ػكعية‬ ‫المكت‬ ‫ػؽ‬ ‫ي‬ ‫تح‬
	‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫المب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كتحميمد‬ ‫ػئمة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػياغة‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ .... ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كغيرت‬ ) ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ،	2 ‫التعمـ‬ ‫اتل‬ ‫نك‬ ‫محؾ‬ -‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫ػرر‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػكل‬ ‫ػ‬ ‫محت‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مرحم‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػاس،‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػكيف‬ ‫ػ‬ ‫كتك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ( ‫ػائؽ‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ -‫ػاتيـ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ -‫اافاتدا‬ ‫مك‬ ‫كتحديد‬ ‫اإلحاائية‬ .
	‫ػدة‬ ‫جي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫ػا‬ ‫بن‬	‫ػي‬	‫ػا‬ ‫عميد‬ ‫ػاد‬ ‫عتم‬ ‫ا‬	‫ػف‬ ‫كيمك‬	‫ػة‬ ‫نن‬ ‫كم‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫مت‬	‫ػا‬ ‫بد‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫الملز‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ك‬ ‫ػرداا‬ ‫المف‬	2 4 --
	‫لمبنؾ‬ ‫المككنة‬ ‫البنكد‬ ‫اافاا‬ ‫لمك‬ .	‫عنار‬ ‫لكؿ‬ ‫النسبية‬ ‫اف‬ ‫اوكز‬ . 0 -‫متباينة‬ . ‫متحاناا‬ ‫ا‬ ‫لنظـ‬ . 0 -‫ن‬ ‫تبعا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫ئة‬ ‫متكا‬ ‫اكر‬ ‫عمى‬ ‫الحاكؿ‬ ‫سرعة‬
			‫لدـ‬ ‫كتعا‬ ‫الذيف‬ .	‫لمطي‬	‫ممعمة‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫ميدانيا‬ ‫دا‬	‫كتجر‬ ‫اوسئمة‬ ‫تحكيـ‬ ‫يب‬	-	2
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬

‫السئمة:‬ ‫بنوك‬ ‫أنظمة‬( 
-

  ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫إمكاني‬ ‫ػتلدمة،‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫التمف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مدم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػت‬ ‫مس‬ ‫ػا‬ ‫التمف‬ ‫ػا‬ ‫كمدم‬ ‫ػاا‬ ‫المجمكع‬ ‫كياا‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫طالم‬ ‫ػا‬ ‫إليد‬ ‫ػكف‬ ‫ينتم‬ ‫ػا‬ ‫تد‬ ‫كمعاير‬ ‫يجدا‬ ‫ػدر‬ ‫ت‬ ‫ػـ‬ ‫ت‬ ‫ػد‬ ‫ػكد‬ ‫البن‬ ‫ػا‬ ‫اوعت‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػيؿ‬ ‫التحا‬ ‫ػكيـ‬ ‫ت‬ ‫ػاا‬ ‫عممي‬ ‫ػة‬ ‫دكلي‬ ‫ػكؾ‬ ‫بن‬ ‫ػا‬ ‫بن‬ ‫ل‬ ‫ػئمة‬ ‫ألس‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لألس‬ ‫ػنيفية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ابتك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػادل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػكؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دكل‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اللاا‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ببن‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متا‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جمي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػدؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلحا‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كللاائا‬ ‫ػتلدامدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ، ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تم‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬ ‫ػنظـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػنيفية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التا‬ ‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مركن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بنائد‬ ‫ة‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫متك‬ ‫ػيجعمدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الملتمف‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اونظم‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػمح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ب‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫المعمكم‬ ‫ػادؿ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ، ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫كعميئ‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫البن‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تيس‬ ‫ػذلؾ‬ ‫ػ‬ ‫كب‬ ‫المناسبة‬ ‫استلداماتدا‬ ‫ك‬ ‫البنؾ‬ ‫ي‬ ‫المتاحة‬ ، ‫ػي‬ ‫اسدامدا‬ ‫بجان‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ػاا‬ ‫معمكم‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكؿ‬ ‫الحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ملتمف‬ ‫دكؿ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معين‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تعميمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫ب‬ ‫ػتركة‬ ‫ػ‬ ‫مش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دكلي‬ ‫يف‬ ‫از‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫مك‬ ‫ن‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عتم‬ ‫ا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العام‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متحان‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ليلتب‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الل‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػتلدامدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يمك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دكل‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ببنائد‬ ‫ػكـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫يف‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫تل‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ، 


	‫ككافدا‬ 2 -‫ػدة‬ ‫المع‬ ‫ػكد‬ ‫البن‬ ‫تاحيح‬ ‫إمكانية‬ ‫ي‬ ‫لعممية‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫بنؾ‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫مف‬ ‫الكعير‬ ‫الجدد‬ ‫ك‬ . 0 -‫يسدؿ‬ ‫حي‬ ‫ياس‬ ‫ال‬ ‫مركنة‬ ‫اعداد‬ ‫التعادؿ‬ . ‫ػي‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػؾ‬ ‫بن‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫التبار‬ ‫ي‬ 2 -‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػد‬ ‫كجد‬ ‫ػا‬ ‫ك‬ ‫ير‬ ‫ػك‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫بن‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػدة‬ ‫جي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكلل‬ ‫بحا‬ ‫ػؾ‬ ‫كذل‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫مم‬ ‫ػكتر‬ ‫الكمبي‬ ‫ػتلداـ‬ ‫باس‬ ‫ػرعة‬ ‫كس‬ ‫ػدكلة‬ ‫بس‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫كسدكلة‬ ‫بسرعة‬ . ‫اافاا‬ ‫لمك‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫طب‬ ‫اوسئمة‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫أتداؼ‬ ‫ك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ . ‫أسالي‬ ‫تحسيف‬ ‫ك‬ ، ‫ل‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػرؽ‬ ‫ط‬ ‫ػتيؼ‬ ‫ل‬ ‫دكلي‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫الطي‬ ‫تحايؿ‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫مك‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكؿ‬ ‫الحا‬ ‫ػي‬ ‫ػتلدمة‬ ‫المس‬ ‫الدرجاا‬ ‫تذ‬ ( ‫عيـ،‬ ‫اي‬ 0194 ) . ‫ك‬ ‫اوسئمة‬ ‫يف‬ ‫تلز‬ ‫يشتمؿ‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫لألسئمة‬ ‫الدكلي‬ ‫بنؾ‬ ‫ػاميف‬ ‫نظ‬ ‫عمى‬ ‫ػا‬ ‫تم‬ ‫ػكـ‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫يف‬ ‫ػز‬ ‫تل‬ ‫ػاـ‬ ‫نظ‬ ( ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫لمت‬ ‫ػدكلي‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫المرك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ببنائد‬ IEA ) ‫ك‬ ، ‫ال‬ ‫النظاـ‬ ‫بدذا‬ ‫تبط‬ ‫كير‬ ‫ين‬ ‫تلز‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ػؾ‬ ‫البن‬ ‫مف‬ ‫اوسئمة‬ ‫سح‬ ‫أك‬ ‫استدعا‬ ‫ك‬ ‫إليداع‬ ‫نظاـ‬ ، ‫ػاتؽ‬ ‫ع‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫كي‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫النظ‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػيانة‬ ‫ػ‬ ‫كا‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫تنفي‬ ‫ػدكلي‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫البن‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫يد‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫المرك‬ ‫ا‬ ‫ػإجر‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتغي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫لمعدي‬ ‫ب‬ ‫المتامة‬ ‫اعمية‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ال‬ ‫لألسئمة‬ ‫الدكلي‬ ‫بنؾ‬ ‫كمندا‬ :  ‫لة:‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬

‫الدوليل‬ ‫ليل‬ ‫التحصل‬ ‫ازين‬ ‫لو‬ ‫مل‬

  ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دكلي‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫يف‬ ‫از‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػداداا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعادل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الملتمف‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫از‬ ‫مك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ملتم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاتل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المن‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتحس‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يحا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػدبمكماا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ 


	‫التعميمية‬ ‫الماسساا‬ ‫ي‬ ‫الملتمفة‬ ‫التعميمية‬ ‫الطرؽ‬ ‫ك‬ ‫المحمية‬ ‫جديدة:‬ ‫اختبارية‬ ‫اد‬ ‫مو‬ ‫بناء‬ ‫ك‬ ‫ػدكلي‬ ‫ال‬ ‫ػؾ‬ ‫البن‬ ‫ػا‬ ‫بن‬ ‫ػا‬ ‫أعن‬ ‫ػر‬ ‫تظد‬ ‫ػا‬ ‫بم‬ ‫ر‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫العغ‬ ‫بعض‬ ‫لسد‬ ‫ذلؾ‬ ‫دكلة.‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬ ‫لألسئمة.‬ ‫لز‬	 

‫المتحيل‬ ‫لر‬ ‫غيل‬ ‫لويم‬ ‫التقل‬ ‫لة:‬ ‫لمثقاعل‬ ‫ػة‬

  ‫ػ‬ ‫الدام‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫اوم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدكلي‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ابتك‬ ‫ية‬ ‫ػيككمتر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لاائا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تغي‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ترجم‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجان‬ ، ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التحك‬ 


	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الدكلي‬	‫ة‬ ‫ا‬ ‫لع‬ ‫ة‬ ‫متحيز‬ ‫نتائل‬ ‫إلى‬ ‫تادل‬ ‫لة:‬ ‫المختمفل‬ ‫المغلات‬ ‫ل‬ ‫إلل‬ ‫لئمة‬ ‫السل‬ ‫ترجملة‬ ‫بحي‬ ‫كمي‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػركرم‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ما‬ ‫معينة.‬ ‫لمجمكعاا‬ ‫أك‬ ‫ػكؾ‬ ‫البن‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػادؿ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ػد‬ ‫عن‬	
	‫ك‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البن‬	‫ك‬ ‫المفرداا.‬ ‫ترجمة‬ ‫عند‬ ‫أتمية‬ ‫أكعر‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػدمدا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػدماا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مل‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بن‬ ‫اإل‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لألس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميم‬ 0194 ‫ل‬ ) .	‫لممفرداا‬ ‫اوساسية‬ ‫اللاائص‬ ‫للويم‬ ‫التقل‬ ‫للتمر:‬ ‫المسل‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كي‬ ‫لألسئمة‬ ‫الدكلي‬ ( ‫عيـ،‬ ‫اي‬	

‫السيكومتري‬ ‫الخصائص‬ ‫ة‬ ‫بقنا‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫طالب‬ ‫لدي‬ ‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫لمقياس‬ ‫سميمان‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫رشا‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ - ‫ادي‬ ‫الو‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬ ‫مقدمة‬ :

  ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫مي‬ ‫كبلااة‬ ‫اليكـ‬ ‫الجامعة‬ ‫طمبة‬ ‫اجل‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫المشكيا‬ ‫ك‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫أكعر‬ ‫مف‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫تعد‬ ‫المناسبة‬ ‫الكظائؼ‬ ‫عمي‬ ‫تكتمدـ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫,اكتسا‬ ‫تعميـ‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ ‫عمي‬ ‫لمحاكؿ‬ ‫الطمبة‬ ‫بيف‬ ‫س‬ ‫التنا‬ ‫اا‬ ‫أشر‬ ‫د‬ ‫الكظيفية‬ ‫ك‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫أكتاعدـ‬ ‫كتحسيف‬ ‫بحنفسدـ‬ ) ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫،ك‬ (Hamman .shih,Brennan,2004) ‫ابا‬ ‫تطر‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫الكعير‬ ‫اجدة‬ ‫لمك‬ ‫عرتة‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫أف‬ ‫الي‬ ‫ا‬ ‫النفسية‬ ‫الجامعية‬ ‫لممرحمة‬ ‫اؿ‬ ‫نت‬ ‫ا‬ ‫عند‬ ‫يكجدكندا‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬ ‫ؼ‬ ‫ا‬ ‫لممك‬ ‫نتيجة‬ ‫اعاا‬ ‫الار‬ ‫ك‬ ‫ير‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫عمي‬ ‫،كبنا‬ ‫لمطمبة‬ ‫الكظيفي‬ ‫ك‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫التطكر‬ ‫محطاا‬ ‫أتـ‬ ‫مف‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫كتعتبر‬ 


	‫أكبر‬ ‫تي‬ ‫كانا‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫أف‬ ‫كجدك‬	4110	‫عاـ‬ ‫الجامعيف‬ ‫الطمبة‬ ‫باحة‬ ‫يكية‬ ‫مر‬ ‫ا‬ ‫الجمعية‬
	‫اد‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫تعرض‬ ‫ي‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫كمف‬ ‫منلفتة‬ ‫درجة‬ ‫عمي‬ ‫الحاكؿ‬ ‫اك‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫حذؼ‬ ‫ا‬ ‫الطي‬ ‫اجل‬ ‫يك‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫عائؽ‬ 44 ‫السب‬ ‫تي‬ ‫كانا‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫أف‬ ‫الجامعيف‬ ‫الطمبة‬ ‫%مف‬ ‫كر‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫الطمبة‬
	‫عف‬ ‫الرتا‬ ‫كعدـ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫،التعميـ‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫مف‬ ‫اللكؼ‬ ‫ك‬ ‫مؽ‬ ‫بال‬ ‫الشعكر‬ ‫تي‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫لمتغكط‬
	‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫،ك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناتل‬ ‫،كاعكبة‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫اودا‬ ‫وبن‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحايؿ‬ ‫مف‬ ‫اإلبا‬ ‫مؽ‬ ‫،ك‬ ‫النجا‬ ‫ك‬ ‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫الرغبة‬ ‫،ك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناتل‬ ‫،كاعكبة‬ ‫ائدـ‬ ‫ة‬ ‫الذاا‬ ‫عاا‬ ‫تك‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫،ك‬
	‫دا‬ ‫ا‬	‫ا‬ ‫مادر‬ ‫تمعؿ‬ ‫التغكط‬ ‫تذ‬ ‫،كؿ‬ ‫الحديعة‬ ‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫إلي‬ ‫الطمبة‬ ‫احتيا‬ ‫بس‬ ‫التغكط‬ ‫ك‬ ‫المعاناة‬ ‫ك‬
	‫ا‬ ‫اجدة‬ ‫لمك‬ ‫تكيفية‬ ‫أكعر‬ ‫طرؽ‬ ‫تعميـ‬ ‫إلي‬ ‫الطمبة‬ ‫يمجا‬ ‫كبالتالي‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫الدد‬ ‫عانياا‬ ‫ؼ‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫ياس‬ ‫ا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫مف‬ ‫بعاد‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ب‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫طي‬ ‫اجل‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫كاديمية‬ ‫شعباف‬ ‫ا‬ ‫(د/يسر‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫لتغكط‬ )
				‫تية‬ ‫ا‬
	‫مي‬	‫ـ‬	‫تعاممد‬ ‫اعنا‬ ‫الطي‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫تيا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫كعدـ‬ ‫التكتر‬ ‫مف‬ ‫حالة‬ ‫اكتي‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫يؼ‬ ‫تعر‬
	‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫مي‬ ‫تعاممل‬ ‫أعنا‬ ‫الطال‬ ‫يس‬ ‫ت‬	‫دركسل.‬ ‫لتحايؿ‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫التي‬ ‫تيا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫كعدـ‬ ‫التكتر‬ ‫مف‬ ‫حالة‬ ‫اكتي‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫االتغكط‬ ‫اك‬
				‫دركسل.‬ ‫لتحايؿ‬ ‫اإللكتركنية‬

‫التغك‬ ‫عانياا‬ ‫ط‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫المالية‬ ‫المبالغ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫الطي‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫التغكط‬ ‫اكتي‬ ‫المادية‬ ‫اإللكتركني.‬ ‫التعميـ‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫استل‬ ‫در‬ ‫تكاليؼ‬ ‫ّالتكْٓه‬ 
‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫التي‬ ‫نسجاـ‬ ‫ا‬ ‫كعدـ‬ ‫اللكؼ‬ ‫مف‬ ‫حالة‬ ‫اتي‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫اال‬ ‫عالعا‬ ‫مي‬ ‫تعاممل‬ ‫عند‬ ‫الطال‬ ‫لدا‬ ‫يتعرض‬ ‫اإللكتركنية.‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫درجاا‬ ‫أعمي‬ ‫عمي‬ ‫الحاكؿ‬ ‫بددؼ‬ ‫الطي‬ ‫لدم‬ ‫السعي‬ ‫ك‬ ‫الطمك‬ ‫مف‬ ‫حالة‬ ‫اتي‬ ‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫االرغبة‬ ‫ابعا‬ ‫ر‬ 


	. ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫السجؿ‬ ‫ي‬ ‫التفكؽ‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫مفرداا‬ ‫كتابة‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫الباحعة‬ ‫إطيع‬ ‫تـ‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫تناكلا‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫كبعض‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫اوطر‬ ‫عمي‬ ‫طيع‬ ‫ا‬ ‫كتـ‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫اياغة‬ ‫كتـ‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫لمتغكط‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫اوطر‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫كتـ‬ 29 ‫اوكاديمي‬ ‫التغكط‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ت‬ ‫كتـ‬ ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫مجاؿ‬ ‫ي‬ ‫المتلاايف‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫عرض‬ ‫تـ‬ ‫،عـ‬ ‫ذكرتا‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫بعاد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫أم‬ ‫حذؼ‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫العبار‬ ‫بعض‬ ‫تعديؿ‬ ‫مف‬ ‫التطبيؽ‬ ‫عينة‬ ‫تككنا‬ 411 ‫العاـ‬ ‫ليؿ‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫العانية‬ ‫ة‬ ‫الفر‬ ‫نا‬ ‫ب‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫طي‬ ‫مف‬ ‫كطالبة‬ ‫طال‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ 4141،4140 ‫تطبيؽ‬ ‫تـ‬ ‫د‬ ‫العاممي‬ ‫البنا‬ ‫ادؽ‬ ‫عمية‬ ‫يطمؽ‬ ‫ما‬ ‫اك‬ ‫المفدكـ‬ ‫ادؽ‬ ‫الباحعة‬ ‫استلدما‬ ‫ا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫ادؽ‬ ‫عمي‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ 411 ‫طي‬ ‫مف‬ ‫كطالبة‬ ‫طال‬ ‫ي‬ ‫ستكشا‬ ‫ا‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫استلداـ‬ ‫،كتـ‬ ‫نا‬ ‫ب‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫المائؿ‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ‫اوساسية‬ ‫المككناا‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ي‬ ‫مكتح‬ ‫تك‬ ‫كما‬ ‫ي‬ ‫ستكشا‬ ‫ا‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫استلداـ‬ ‫رتياا‬ ‫احة‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫بعد‬ ‫كذلؾ‬ ‫تي‬ ‫ا‬ ( ‫جدول‬ 1 ‫الع‬ ‫التحميل‬ ‫استخدام‬ ‫عرضيات‬ ) ‫الستكشاع‬ ‫امم‬ ‫الدللة‬ ‫القيمة‬ ‫البيان‬ ,0 1 ,752 ‫ا‬ ‫،كإيز‬ ‫ماير‬ ‫التبار‬ ‫ر‬ ‫اك‬ ‫الكف‬
	kmo ‫تمي‬ ‫بار‬ ‫التبار‬ ‫ا‬ ‫المحدد‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫ع‬ ‫نالحظ‬ 602,1 ‫كا‬ ,015 ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫البك‬ ‫ة‬ ‫كمافك‬ ‫التحميؿ‬ ‫ة‬ ‫مافك‬ ‫بيف‬ ‫تميا‬ ‫بار‬ ‫التبار‬ ‫ي‬ ‫الفرؽ‬ ‫ك‬ 1,15 ‫الكحدة‬ ‫ة‬ ‫كمافك‬ ‫التحميؿ‬ ‫ة‬ ‫مافك‬ ‫بيف‬ ‫المحدد‬ ‫يمة‬ ‫اف‬ ‫ك‬ 1,102 ‫يدؿ‬ ‫,كتذا‬ ‫احيح‬ ‫احد‬ ‫ك‬ , ‫أكبر‬ ‫كتي‬ ,01 ,0001 ‫أكبرمف‬ kmo 0,001
	‫اوكؿ‬ ‫الشرط‬ ‫ؽ‬ ‫يح‬ ‫كتذا‬ ‫العاممي‬ ‫التحميؿ‬ ‫ا‬ ‫وجر‬ ‫ية‬ ‫كا‬ ‫كطالبة‬ ‫)طال‬	411	( ‫بيف‬ ‫ة‬ ‫الملتار‬ ‫العينة‬ ‫أف‬ ‫عمي‬ ‫لتحميؿ‬ ‫كلي‬ ‫ا‬ ‫الفرتية‬ ‫اك‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬		-	14	-

‫الدرج‬ ‫يي‬ ‫كتكز‬ ‫عتدالية‬ ‫ا‬ ‫اكتي‬ ‫العانية‬ ‫الفرتية‬ ‫أما‬ ‫اا‬ ‫يمة‬ ‫كانا‬ ‫ا‬ ‫لتك‬ ‫ا‬ ‫يمة‬ ‫بحسا‬ ‫الباحعة‬ ‫اما‬ 1,42 ‫المعتدؿ‬ ‫يي‬ ‫التكز‬ ‫ألي‬ ‫يككف‬ ‫ما‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫يي‬ ‫التكز‬ ‫اف‬ ‫عمي‬ ‫يدؿ‬ ‫كتذا‬ ‫الافر‬ ‫مف‬ ‫تر‬ ‫ت‬ ‫يمة‬ ‫كتي‬ ‫ّالتكْٓه‬ 
‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	15	-

‫ٓيآس‬ 2021 ( ‫جدول‬ 2 ‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫مقياس‬ ‫ع‬ ‫الصيغة‬ ‫لداء‬ ‫الحصائية‬ ‫اص‬ ‫الخو‬ )

  
	‫التفرطح‬	‫اء‬ ‫اللتو‬	‫اف‬ ‫النحر‬	‫ال‬ ‫المنو‬	‫الوسيط‬	‫المتوسط‬
			‫معياري‬	‫ال‬		
	,06	,08	12,5	134,9	134,5	135,5
	(					

‫الت‬ ‫الجدول‬ ‫ع‬ ‫موضح‬ ‫ىو‬ ‫كما‬ ‫امل‬ ‫لمعو‬ ‫العامم‬ ‫التحميل‬ ‫نتيجة‬ ‫اظيرت‬ ‫و‬ 3 )

  
	‫الفاكركنباخ‬ ‫معادلة‬ ‫الباحعة‬ ‫ااستلدما‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫عباا‬ ( ‫تي‬ ‫ا‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ي‬ ‫مكتح‬ ‫تك‬ ‫كما‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫أبعاد‬ ‫عباا‬ ‫معاميا‬ ‫لحسا‬ 2 )
	‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫مقياس‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬
	‫الثبات‬		‫البعاد‬
	,835	‫التكنكلكجيا‬ ‫التغكط‬
	,742		‫المادية‬ ‫التغكط‬
	,721	‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬
	,825		‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫الرغبة‬
	,835	‫الدرجة‬	‫تي‬ ‫الكمية‬

‫لممقياس‬ ‫النيائية‬ ‫الصورة‬ ( ‫من‬ ‫النيائية‬ ‫صورت‬ ‫ع‬ ‫المقياس‬ ‫يتكون‬ 41 ‫التية‬ ‫البعاد‬ ‫عم‬ ‫موزعة‬ ‫)عباره‬ ‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫لمقياس‬ ‫الول‬ ‫العامل‬ ‫عم‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تشبعات‬

  
	‫المئوية‬ ‫النسب‬	‫الكامن‬ ‫الجذز‬	‫امل‬ ‫العو‬ ‫ترتيب‬	‫م‬
	‫العامل‬ ‫لتباين‬			
	14,538	5,829	‫اوكؿ‬	1
	13,803	5,521	‫العاني‬	2
	12,905	5,162	‫العال‬	3
	13,972	4,998	‫ابي‬ ‫الر‬	4
	55,195	‫ككؿ‬ ‫التبايف‬ ‫نسبة‬		
	‫التشبعات‬	‫ات‬ ‫العبار‬		‫رقم‬
				‫العبارة‬
			‫لتكنكلكجيا‬ ‫التغكط‬ ‫أك‬	

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	,877					‫ستذكار‬ ‫كسيمة‬ ‫ككركنا‬ ‫زمف‬ ‫ي‬ ‫التكنكلكجيا‬ 0 ‫اسي‬ ‫درك‬ ‫عمي‬			
	,684		‫الطي‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكاا‬ ‫تكايؿ‬ ‫بس‬ ‫أعبا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتكمؼ‬	25		
	,864 ,856 ,669 ,837 ,552 ,433 ,798 ,295 ,777 ‫ة‬ ‫لممافك‬ ‫الكمي‬ ‫التبايف‬ ‫نسبة‬ ‫مف‬ % ‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫ا‬ ‫لي‬ ‫منز‬ ‫كمبيكتر‬ ‫امتيؾ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ ) ‫ام‬ ‫(الكم‬ ‫بشر‬ ‫تسمح‬ ‫المادية‬ ‫الظركؼ‬ ‫الدجيف‬ ‫التعميـ‬ ‫لمتابعة‬ ‫نا‬ ‫شبكة‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫البحك‬ ‫عمي‬ ‫نفاؽ‬ ‫ا‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ ‫ليس‬ ‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫مي‬ ‫تعميمي‬ ‫بس‬ ‫ة‬ ‫كعير‬ ‫أعبا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتحمؿ‬ ‫ستذكار‬ ‫ملاص‬ ‫مكاف‬ ‫يمتمككف‬ ‫الطي‬ ‫معظـ‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫متابعة‬ ‫عند‬ ‫التركيز‬ ‫بعدـ‬ ‫أشعر‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫مي‬ ‫التعامؿ‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫بالكحدة‬ ‫أشعر‬ ‫الحديعة‬ ‫عمي‬ ‫العاني‬ ‫العامؿ‬ ‫تشبي‬ ‫د‬ ‫ك‬ 1 5 11 31 51 18 27 32 01 ‫تبايندا‬ ‫كنسبة‬ ‫اا‬ ‫عبار‬ 00,910 24 ‫العامؿ‬ ‫لدذا‬ ‫الكامف‬ ‫الجذر‬ ‫ك‬ 2,240 %	
	,758 ,606 ‫التشبعات‬ ,678 ,884 ,875 ,844 ,825 ,724 ‫العامؿ‬ ‫تذا‬ ‫اا‬ ‫عبار‬ ‫كمعظـ‬ % ‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫لمقياس‬ ‫الثالث‬ ‫العامل‬ ‫عم‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تشبعات‬ ‫امل‬ ‫البر‬ ‫ا‬ ‫إعر‬ ‫مف‬ ‫اداا‬ ‫ز‬ ‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫التعميمية‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫دـ‬ ‫ي‬ ‫اعكبة‬ ‫لي‬ ‫سب‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫التعميـ‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫التعميمية‬ ‫المناة‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫ستيعا‬ ‫ا‬ ‫أستطيي‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أدا‬ ‫أعنا‬ ‫بالتكتر‬ ‫أشعر‬ ,300 ‫أدا‬ ‫أعنا‬ ‫النا‬ ‫انفااؿ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫لك‬ ‫بالتكتر‬ ‫أشعر‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫المحيطة‬ ‫الظركؼ‬ ‫أتحد‬ ,293 ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫استذكار‬ ‫ك‬ ‫مدامي‬ ‫إلنجاز‬ ‫زمني‬ ‫جدكؿ‬ ‫أعمؿ‬ ‫مني‬ ‫المطمك‬ ‫كبسيطة‬ ‫سدمة‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫عمي‬ ‫العامؿ‬ ‫تذا‬ ‫تشبي‬ ‫د‬ ‫ك‬ 00 ‫تبايندا‬ ‫كنسبة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ 02,209 ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أعنا‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكة‬ ‫بطئ‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫بال‬ ‫أشعر‬ % ‫تك‬ ‫العامؿ‬ ‫لدذا‬ ‫الكامف‬ ‫الجذز‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫لممافك‬ ‫الكمي‬ ‫التبايف‬ ‫نسبة‬ ‫مف‬ 7 ‫ر‬ ‫العبارة‬ ‫قم‬ 22 56 30 54 36 50 39 46 2,941 49 ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫دـ‬ ‫عمي‬ ‫اتي‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫لدم‬ ,786 45 ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعكبة‬ ‫عف‬ ‫زميئي‬ ‫حدي‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫ينتابني‬ ‫تشبعا‬ ‫اوكعر‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫الثان‬ ‫العامل‬ ‫عم‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تشبعات‬ ‫التشبعات‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ,687 40 ‫عميدا‬ ‫حاما‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫دير‬ ‫الت‬ ‫عمي‬ ‫ظ‬ ‫أحا‬ ‫لكي‬ ‫أجتدد‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ,642 38 ‫ا‬ ‫الك‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫تحتا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ام‬ ‫أر‬ ‫المادية‬ ‫التغكط‬ ,858 ‫ماديا‬ ‫مكمفة‬ ‫مني‬ ‫المطمكبة‬ ‫البحك‬ ‫معظـ‬ ‫عميدا‬ ‫إلجابة‬ 10 ,896 14 ,443 37 ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مي‬ ‫التركيز‬ ‫باعكبة‬ ‫أشعر‬ ‫التعميـ‬ ‫تذا‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتحممدا‬ ‫التي‬ ‫التكاليؼ‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ,709 ‫المادية‬ ‫اإلمكانياا‬ ‫مة‬ ‫مف‬ ‫أعاني‬ 16 ‫عم‬	
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	--	16 17	--

,774 ‫المناطؽ‬ ‫كؿ‬ ‫تغطي‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكة‬ 21 ,776 ‫تساعدني‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫اودك‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫ا‬ ‫شر‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ 
‫العامل‬ ‫ىذا‬ ‫تشبع‬ ‫وقد‬ 9 ‫تباينيا‬ ‫نسبة‬ ‫وكانت‬ ‫عباره‬ 12,915 ‫الكم‬ ‫التباين‬ ‫نسبة‬ ‫من‬ % ‫العامل‬ ‫ليذا‬ ‫الكامن‬ ‫الجذر‬ ‫و‬ ‫لممصفوعة‬ 5,162 ‫تشبعا‬ ‫الكثر‬ ‫العامل‬ ‫ىذا‬ ‫ات‬ ‫عبار‬ ‫ومعظم‬ % ( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫الكاديمية‬ ‫الضغوط‬ ‫لمقياس‬ ‫ابع‬ ‫الر‬ ‫العامل‬ ‫عم‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫تشبعات‬ ‫التشبعات‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬

  
								‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫الرغبة‬
			,882		‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫التفكؽ‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ألشي‬	2
			,831				‫بحكؿ‬ ‫اكؿ‬ ‫دركسي‬ ‫استذكار‬ ‫عمي‬ ‫اظ‬ ‫أك‬	33
			,765				‫اوساتذة‬ ‫مي‬ ‫جيدة‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫لدم‬	23
			,699		‫اوسئمة‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫لإلجابة‬ ‫التلميف‬ ‫أستلدـ‬	28
			,684		‫ي‬ ‫تفك‬ ‫تعيؽ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المعك‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫أتغم‬	58
			,485				‫نجاحي‬ ‫سب‬ ‫نفسي‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ع‬	17
			,453				‫ي‬ ‫أتدا‬ ‫كتلطي‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫بالع‬ ‫أشعر‬	48
			,441				‫جيد‬ ‫بشكؿ‬ ‫طيع‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫أستغؿ‬	53
			,300		‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫طمكحي‬ ‫عمي‬ ‫تكعر‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬	57
			,285				‫ة‬ ‫ع‬ ‫بكؿ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫أذكر‬	34
			‫الكمي‬ ‫التبايف‬ ‫نسبة‬ ‫مف‬ %	00,124	‫تبايندا‬ ‫نسبة‬ ‫ككانا‬ ‫اا‬ ‫عبار‬	01	‫عمي‬ ‫العامؿ‬ ‫تذا‬ ‫تشبي‬ ‫د‬ ‫ك‬
								2,191 %	‫تك‬ ‫العامؿ‬ ‫لدذا‬ ‫الكامف‬ ‫الجذر‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫لممافك‬
	‫د‬ ‫ك‬	29	‫بدؿ‬	29	‫اابح‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫عبار‬	01	‫اا‬ ‫العبار‬ ‫حذؼ‬ ‫بعد‬ ‫العينة‬ ‫عمي‬ ‫ل‬ ‫تطبي‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫مف‬ ‫اكر‬
	0,4,0	‫اإلجاباا‬ ‫بإعطا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫تاحيح‬ ‫تـ‬ ( ‫تك‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫درجة‬ ‫اي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫السالبة‬ ‫اا‬ ‫لمعبار‬ 0،4,0 022 ‫الي‬ ‫التاحيح‬ ‫يعكس‬ ‫المكجبة‬ ‫اإلجاباا‬ ‫حالة‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ( ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫درجة‬ ‫ااغر‬ ‫ك‬ ‫)درجل‬ 29 ) ‫درجة‬

‫أكاديمية‬ ‫ضغوط‬ ‫اجو‬ ‫يو‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫عم‬ ‫تدل‬ ‫المقياس‬ ‫عم‬ ‫المرتفعة‬ ‫الدرجة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نادر‬ ‫أحيانا‬ ‫دائما‬ ‫العبارة‬ ‫م‬

  

‫الطي‬ ‫ستذكار‬ ‫كسيمة‬ ‫ككركنا‬ ‫زمف‬ ‫ي‬ ‫التكنكلكجيا‬ 1 ‫لي‬ ‫منز‬ ‫كمبيكتر‬ ‫امتيؾ‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ 2 ‫الدجيف‬ ‫التعميـ‬ ‫لمتابعة‬ ‫نا‬ ‫شبكة‬ ‫لدم‬ 3 ‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫مي‬ ‫التعامؿ‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫أ‬ 4 ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫التعميـ‬ ‫متابعة‬ ‫عند‬ ‫التركيز‬ ‫بعدـ‬ ‫أشعر‬ 5 ‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫مي‬ ‫التعامؿ‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫بالكحدة‬ ‫أشعر‬ 6 ‫التعميمية‬ ‫امل‬ ‫البر‬ ‫ا‬ ‫إعر‬ ‫مف‬ ‫ذاداا‬ ‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ 7 ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫دـ‬ ‫ي‬ ‫اعكبة‬ ‫لي‬ ‫سب‬ ‫بعد‬ ‫عف‬ ‫التعميـ‬ 8‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ 
‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
									‫التعميمية‬ ‫المناة‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫ستيعا‬ ‫ا‬ ‫أستطيي‬ 9		
								‫اامة‬ ‫لمك‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫المحيطة‬ ‫الظركؼ‬ ‫أتحدم‬		
										‫تعميمي‬		
							‫مني‬ ‫المطمك‬ ‫استذكار‬ ‫ك‬ ‫مدامي‬ ‫إلنجاز‬ ‫زمني‬ ‫جدكؿ‬ ‫أعمؿ‬		
									‫ماديا‬ ‫مكمفة‬ ‫مني‬ ‫المطمكبة‬ ‫البحك‬ ‫معظـ‬		
									‫التعميـ‬ ‫تذا‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتحممدا‬ ‫التي‬ ‫التكاليؼ‬ ‫يادة‬ ‫ز‬		
									‫المادية‬ ‫اإلمكانياا‬ ‫مة‬ ‫مف‬ ‫أعاني‬		
									‫المناطؽ‬ ‫كؿ‬	‫تغط‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكة‬ ‫ي‬		
							‫عمي‬ ‫تساعدني‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫اودك‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫ا‬ ‫شر‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬		
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	19	-

‫دركسي‬ ‫ام‬ ‫(الكم‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكاا‬ ‫تكايؿ‬ ‫بس‬ ‫أعبا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتكمؼ‬ ) ‫حديعة‬ ‫ة‬ ‫أجدز‬ ‫ا‬ ‫بشر‬ ‫تسمح‬ ‫المادية‬ ‫الظركؼ‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫البحك‬ ‫عمي‬ ‫نفاؽ‬ ‫ا‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ ‫ليس‬ ‫تعميمي‬ ‫بس‬ ‫ة‬ ‫كعير‬ ‫أعبا‬ ‫ة‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫تتحمؿ‬ ‫ستذكار‬ ‫ملاص‬ ‫مكاف‬ ‫يمتمككف‬ ‫الطي‬ ‫معظـ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أدا‬ ‫اعنا‬ ‫بالتكتر‬ ‫أشعر‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أدا‬ ‫أعنا‬ ‫النا‬ ‫انفااؿ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫لك‬ ‫بالتكتر‬ ‫أشعر‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫كبسيطة‬ ‫سدمة‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أعنا‬ ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫شبكة‬ ‫بطئ‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫بال‬ ‫أشعر‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫دـ‬ ‫عمي‬ ‫اتي‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫لدم‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعكبة‬ ‫عف‬ ‫زميئي‬ ‫حدي‬ ‫مف‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫ينتابني‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫عميدا‬ ‫حاما‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫دير‬ ‫الت‬ ‫عمي‬ ‫ظ‬ ‫أحا‬ ‫لكي‬ ‫أجتدد‬ ‫لإلجابة‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫تحتا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اف‬ ‫ام‬ ‫أر‬ ‫عميدا‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مي‬ ‫التركيز‬ ‫باعكبة‬ ‫أشعر‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫التفكؽ‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫ألشي‬ ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ 
‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
										‫بحكؿ‬ ‫اكؿ‬ ‫دركسي‬ ‫استذكار‬ ‫عمي‬ ‫اظ‬ ‫أك‬
										‫الطي‬	‫ؿ‬	‫ائ‬ ‫أك‬ ‫مف‬ ‫أككف‬ ‫أف‬ ‫طمك‬ ‫لدم‬
											‫اوساتذة‬ ‫مي‬ ‫جيدة‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫لدم‬
										‫اوسئمة‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫لإلجابة‬ ‫التلميف‬ ‫أستلدـ‬
									‫ي‬ ‫تفك‬ ‫تعيؽ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المعك‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫أتغم‬
											‫نجاحي‬ ‫سب‬ ‫نفسي‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ع‬
										‫جيد‬ ‫بشكؿ‬ ‫طيع‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫أستغؿ‬
										‫التفكؽ‬ ‫ي‬ ‫طمكحي‬ ‫عمي‬ ‫تكعر‬ ‫ككركنا‬ ‫جائحة‬
										‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫ي‬	‫لزميئي‬ ‫المساعدة‬ ‫دـ‬ ‫أ‬
									‫ي‬ ‫تفك‬ ‫تعيؽ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المعك‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫أتغم‬
										‫اجع‬ ‫المر‬		
	‫الكت‬ ‫عالـ‬ ‫مكتبة‬ ‫ة‬ ‫اتر‬ ‫ال‬			‫امترم‬ ‫اليبار‬ ‫ك‬ ‫امترم‬ ‫البار‬ ‫اإلحاا‬ .)	4110	( ‫الدرديرم‬ ‫أحمد‬ ‫د/عبدالمنعـ‬
	‫لدم‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫اجدة‬ ‫مك‬ ‫اتيجياا‬ ‫باستر‬ ‫تة‬ ‫كعي‬ ‫الناجح‬ ‫).الذكا‬	4101	( ‫اتيـ‬ ‫إبر‬ ‫شعباف‬ ‫ا‬ ‫د/يسر‬
	‫العاديف‬ ‫ك‬ ‫يف‬ ‫المتفك‬ ‫الطمبة‬ ( ‫شمبي‬ ‫محمد‬ ‫د/يكسؼ‬ 4102 ‫ككؿ‬ ‫المدركة‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫بيف‬ ‫المتبادلة‬ ‫اا‬ ‫لمعي‬ ‫السيسي‬ ‫).النمكذ‬ ‫سكتا‬ ‫،جامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫،مجمة‬
	‫،مجمة‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدم‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫التفكؽ‬ ‫ك‬ ‫اإلنجاز‬ ‫عية‬ ‫كدا‬ ‫اجدة‬ ‫المك‬ ‫اتيجياا‬ ‫استر‬ ‫مف‬
	‫طنطا‬ ‫،جامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ( ‫سنارم‬ ‫ليرم‬ ‫تالل‬ 4102 ‫ر‬ ‫ا‬ ‫عالية‬ .) ‫الجامعة‬ ‫طالباا‬ ‫لدم‬ ‫كاديمية‬ ‫ا‬ ‫التغكط‬ ‫للفض‬ ‫ائي‬ ‫نت‬ ‫ا‬ ‫شاد‬ -. ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬
							-‫بية.‬ ‫التر‬ ‫كمية‬	‫يؽ‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫جامعة‬ ‫كنفسية‬ ‫بكية‬ ‫تر‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫مجمة‬
	‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬				-	21	-

Gross,J .Thompson,R.A,(2007).Emotion Regulation :conceptual foundations20 (pp-3-24).newYork,Nyguiford .Hussain ,A:Kumar,A.&Hussain.(2008).Academic Stress And Adjustment Among High School Students, gournal of Applied Psychology,34. 
‫ٓيآس‬ 2021 ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	27	-

‫ٓيآس‬ 2021 ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫لبناء‬ ‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫توظيف‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬ ‫ع‬ ‫ماترز‬ ‫الت‬ ‫كو‬ ‫خالد‬ Employing Human Capabilities to Build Electronic Tests In light of The Quality Maters standards at King Khalid University ‫زياده‬ ‫محمود‬ ‫محمد‬ ‫انيو‬ ‫ر‬ ‫د.‬ ‫مدرس‬ - ‫خالد‬ ‫الممك‬ ‫بجامعة‬ - ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المممكة‬ King Khalid University Teacher at Kingdom of Saudi Arabia ‫المقدمة

  
	‫ي‬ ‫لااة‬ ‫التعميمية‬ ‫لدماتدا‬ ‫ديـ‬ ‫لت‬ ‫متكاممة‬ ‫كمنظكمة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعميـ‬	‫ستلداـ‬	‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ما‬ ‫تذا‬
	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫سيمة‬ ‫تماف‬ ‫مي‬ ،	‫ميدم‬ ‫الت‬	‫التعمـ‬ ‫مشكيا‬ ‫عمي‬ ‫لمتغم‬ ‫زماا‬ ‫ا‬ ‫زمف‬
	‫ف‬	‫م‬	‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫ك‬	‫امجدا‬ ‫بر‬ ‫ة‬ ‫لكا‬ ‫التعميـ‬	‫ية‬ ‫ار‬ ‫ستمر‬	‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫كليار‬	‫اإللكتركني‬	‫التعمـ‬ ‫إلي‬ ‫ينظر‬ ‫أابح‬ ‫ك‬ ‫بدا،‬
	‫أف‬ ‫الجامعاا‬ ‫مف‬ ‫استدعي‬ ‫مما‬ ‫التعميـ‬ ‫منظكمة‬ ‫مف‬ ‫أ‬ ‫يتجز‬ ‫جز‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫كتعتبر‬	‫الحديعة‬ ‫التكنكلكجيا‬ ،
	‫التعمـ‬ ‫بيف‬ ‫تجمي‬ ‫التي‬ ‫لمتعميـ‬ ‫الجديدة‬ ‫المنظكمة‬ ‫كتحتا‬	،	‫ة‬ ‫المعاار‬ ‫التحدياا‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫اتتماما‬ ‫تكليدا‬
	‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬ ‫بالمعارؼ‬ ‫المتمعمة‬	‫الشلاية‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫بال‬ ‫ماتؿ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬ ‫إلي‬ ‫المدمل‬ ‫ك‬	‫ميدم‬ ‫الت‬
	‫بيئاا‬ ‫تشدد‬ ‫ما‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ، ‫العالمية‬ ‫الجكدة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تعميمية‬ ‫لدمة‬ ‫ديـ‬ ‫لت‬ ‫تاتمل‬ ‫التي‬	‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ،
	‫جكدة‬	‫ال‬	‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫اا‬ ‫تطبي‬ ‫تكظيؼ‬ ‫ة‬ ‫كتير‬ ‫تسارع‬ ‫مف‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫التعمـ‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬	‫ي‬ ‫كتكظيفدا‬	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫جميي‬	‫اا‬ ‫در‬ ‫ة‬	‫تنمي‬	‫يتطم‬ ‫ذلؾ‬ ‫إف‬	‫ماتر‬ ‫التي‬ ‫الكك‬ ‫ز)،‬	(
	‫جديدة‬	‫لكتركنية‬ ‫ا‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬	‫ل‬	‫اا‬ ‫مدار‬ ‫تناؾ‬ ‫أف‬ ‫تمنيا‬ ‫يعنى‬ ‫مما‬ ‫المعايير‬ ‫تمؾ‬ ‫ؽ‬ ‫ك‬	‫لكتركنية‬ ‫ا‬
									.	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتا‬	‫و‬	‫كسابدا‬	‫إ‬	‫ج‬	‫ي‬

:‬ ‫نياا‬ ‫ت‬ ‫عمي‬ ‫كبير‬ ‫بشكؿ‬ ‫اعتمدا‬ ‫ا‬ ‫تاا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المعمكماا‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫نتيجة‬ ‫تائمة‬ ‫ة‬ ‫عكر‬ ‫العالـ‬ ‫يشدد‬ ‫العالي،‬ ‫التعميـ‬ ‫كمندا‬ ‫طاعاا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫كا‬ ‫عمي‬ ‫كتكنكلكجية‬ ‫عممية‬ ‫تحدياا‬ ‫رض‬ ‫مما‬ ، ‫نا‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحاسك‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ 
‫الدر‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫العام‬ ‫الطار‬ ‫الول:‬ ‫الجزء‬ ( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫مصطمحات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ائية‬ ‫الجر‬ : ‫ماترز‬ ‫الت‬ ‫كو‬ ‫معايير‬ :

  ‫تماف‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫المعايير‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫عف‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫جكدة‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫تكز‬ ‫مر‬ ‫المعايير‬ ‫كتذ‬ ، ‫العالمية‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫منظمة‬ ‫كتعتدا‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ، 


	‫التعميمي‬ ‫التاميـ‬	‫كمباد‬	‫العممية‬ ‫بحا‬ ‫ا‬ ‫لل‬ ‫تكاما‬ ‫ما‬ ‫تلر‬ ‫عمي‬ ‫ائمة‬ ‫ك‬ ، ‫ا‬ ‫النظر‬ ‫اجعة‬ ‫كمر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬
	‫ك‬ ، ‫كمبسطة‬ ‫تعاكنية‬ ‫بمندجية‬ ‫يف‬ ‫المستمر‬ ‫التحسيف‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫تذ‬ ‫تغطي‬	‫التطك‬ ‫إلي‬ ‫كتددؼ‬ ، ‫العممية‬ ‫التجار‬ ‫ك‬ ‫ي‬
	، ‫لل‬ ‫العامة‬ ‫ة‬ ‫النظر‬ ‫ك‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ديـ‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫التالية‬ ‫العناار‬ ‫تاميـ‬ ‫جكدة‬ ‫المعايير‬
	‫كدعـ‬	‫رر‬ ‫الم‬ ‫نياا‬ ‫كت‬ ،	،	‫المتعمـ‬ ‫كتفاعؿ‬	،	‫ارد‬ ‫المك‬ ‫ك‬	،	‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫ك‬	،	‫ياس‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ، ‫التعمـ‬ ‫كملرجاا‬
												4100 .)	، ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫عمـ‬	‫الت‬ ‫تمكيف‬ ( ‫ستلداـ‬ ‫ا‬ ‫كسدكلة‬	،	‫المتعمـ‬ ‫الكاكؿ‬ ‫مكانية‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫ك‬
	‫ي‬ ‫رتا‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫يج‬	‫التي‬	‫ساسية‬ ‫ا‬	‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬ ‫المعارؼ‬	‫مجمكعة‬ ‫بدا‬ ‫اد‬ ‫ي‬	‫الشلايةا‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬
	‫الملرجاا‬ ‫يس‬ ‫ي‬	‫التلاص‬ ‫مجاؿ‬	‫ي‬	‫لك‬ ‫ت‬ ‫ركني‬	‫إ‬	‫التبار‬	‫إ‬ ‫نتا‬	‫مف‬ ‫تمكنل‬	‫التي‬ ‫ك‬	‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬
														‫التعميمية.‬
	‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫،ك‬		‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬	‫او‬ ‫ؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫عمى‬	‫الحكـ‬ ‫ليلدا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬	‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ :
														‫ـ.‬	‫التعم‬ ‫عممية‬	‫ي‬	‫المستلدمة‬ ‫التعمـ‬ ‫ماادر‬ ‫اعمية‬	‫ك‬	‫ة‬	‫المتبع‬
														‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬
	‫نكر‬ ‫ة‬ ‫مير‬ ‫ا‬ ‫جامعة‬	‫ي‬			‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫ة‬ ‫دار‬	‫إ‬	‫جكدة‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫التك‬ ‫ا‬ ‫ل‬	‫إ‬	‫لى‬	‫إ‬	‫ا‬ ‫تد‬	4102 )	‫امؿ،‬ ‫(الز‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫كتي‬	‫ي‬	‫المساتمة‬ ‫ك‬	،		‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬	‫ي‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫سير‬ ‫كحدة‬	‫ي‬	‫تااؿ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التنظيـ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ك‬	،
	‫ا‬ ‫النتائل‬ ‫كمف‬	،	‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫كحداة‬ ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫استلدما‬ ‫ك‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫سير‬ ‫بكحدة‬	‫ا‬ ‫ت‬ ‫لير‬	‫تلياا‬
	‫اتحة‬ ‫ك‬ ‫سياسة‬ ‫تناؾ‬ ‫أف‬ ‫ك‬	،	‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫لعتك‬ ‫التنظيمية‬ ‫المداـ‬ ‫مف‬ ‫يعد‬ ‫يس‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫سير‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تحديد‬
	‫ستلداـ‬ ‫ا‬ ‫ك‬	‫الكحدة‬ ‫دالؿ‬ ‫العمؿ‬ ‫رؽ‬ ‫أدا‬ ‫لتحسيف‬ ‫الجيد‬ ‫ااؿ‬ ‫التك‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫أتمية‬ ‫ك‬	،	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫سير‬ ‫لكحدة‬
														‫الكحدة.‬ ‫دالؿ‬ ‫نية‬ ‫لمت‬ ‫معؿ‬ ‫ا‬
	‫التعمـ‬ ‫عمي‬	‫ائـ‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫اعمية‬ ‫عمي‬ ‫لمتعرؼ‬ ‫ا‬ ‫تد‬	4102 )	‫البيشي،‬ ‫ك‬ ‫حطاني‬ ‫(ال‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫ي‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫المدمل‬
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫ائمة‬ ‫محتكم‬ ‫لتحميؿ‬ ‫التحميمي‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫استلدما‬ ‫ك‬	،	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫تك‬
	‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫ك‬	،	‫اإل‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫ائمة‬ ‫لتحديد‬ ‫المسحي‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫ك‬ ‫لك‬ ‫تركنية‬	‫ماترز‬ ،
	‫المندل‬ ‫ك‬	،	‫المدمل‬ ‫التعمـ‬ ‫عمي‬ ‫ائـ‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫لبنا‬ ‫المناس‬ ‫التعميمي‬ ‫التاميـ‬ ‫لتحديد‬ ‫التحميمي‬
														-	29	-

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫اا‬

  ‫المتغير‬ ‫عمي‬ ‫المدمل‬ ‫التعمـ‬ ‫عمي‬ ‫ائـ‬ ‫ال‬ ‫تر‬ ‫الم‬ ‫يبي‬ ‫التدر‬ ‫نامل‬ ‫البر‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬ ‫أعر‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫يبي‬ ‫التجر‬ 


	‫بيشة‬ ‫بجامعة‬ ‫عتك‬	49	‫الدر‬ ‫يا‬ ‫أجر‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫مككنة‬ ‫ادية‬ ‫عينة‬ ‫عمي‬ ‫اسة‬	،	‫اا)‬ ‫المدار‬ ‫(تنمية‬ ‫التابعة‬
	‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫اا‬ ‫لمدار‬ ‫ية‬ ‫المعر‬ ‫ان‬ ‫الجك‬ ‫لبعض‬ ‫حاائيا‬	‫إ‬	‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كتكاما‬	،
										.	‫لكتركنية‬	‫اإل‬
	‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫مدل‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫تد‬	4102 )	‫بيني،‬ ‫الشر‬ ‫ك‬ ‫ممكذ‬ ‫(اؿ‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫اعداد‬ ‫كتـ‬	‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫الطالباا‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫منظكر‬ ‫مف‬ ‫لكتركنية‬ ،	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
	‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫ي‬ ‫النتائل‬ ‫كتمعما‬	،	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتا‬	‫و‬ ‫ألرم‬ ‫ك‬ ‫لمطالباا‬ ‫كجدا‬	‫استبياف‬
	‫التلاص‬ ‫ؽ‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫يؽ‬ ‫بتح‬ ‫عتا‬ ‫ا‬	‫اـ‬ ‫التز‬	‫درجة‬ ‫عمي‬	‫إحاائيا‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫مدل‬ ‫عمي‬ ‫إحاائيا‬ ‫داؿ‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫كعدـ‬ ‫العممية،‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬
	‫ي‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫بتركر‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أكاا‬ ‫ك‬	،	‫الطالباا‬ ‫نظر‬	‫ة‬	‫كجد‬ ‫مف‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫المستكم‬ ‫ك‬ ‫التلاص‬ ‫ؽ‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬
						‫لكتركنية.‬	‫اإل‬ ‫التحايمية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫عداد‬	‫إ‬	‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتا‬	‫و‬ ‫المدنية‬	‫ة‬ ‫الكفا‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫اليزمة‬ ‫اا‬ ‫المدار‬	‫عمى‬	‫التعرؼ‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫تد‬	4102 )	‫حسف،‬ ‫ك‬ ‫جاد،‬ ‫(عيـ،‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫لتحميؿ‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬	‫عمى‬	‫اعتمد‬ ‫ك‬	،	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬
	‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫ملتمفة‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫عداد‬	‫إ‬	‫ة‬ ‫تركر‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫كتكاؿ‬ ‫لمبح‬	‫نظرم‬ ‫إطار‬ ‫عداد‬	، ‫ك‬ ‫و‬ ‫ا‬	‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬
	‫بمعايير‬	‫تتماـ‬ ‫ا‬ ‫،ك‬	‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫با‬	‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫ية‬ ‫المعر‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫تنمية‬ ‫مي‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
										.	‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫عداد‬	‫إ‬	‫عند‬ ‫الجكدة‬
	‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫الكتركني‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫تاميـ‬	‫إلى‬	‫ا‬ ‫كتد‬	4109 )	‫المجيد،‬ ‫عبد‬ ‫ك‬ ‫الشدرم،‬ ‫اهلل،‬ ‫ر‬ ‫(عمر،‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫مف‬ ‫المعتمدة‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫تاميـ‬ ‫جكدة‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫بكرد‬ ‫البيؾ‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫نظاـ‬ ‫عبر‬
	‫يبي‬ ‫لتجر‬ ‫شبل‬ ‫المندل‬	‫استلداـ‬	‫كتـ‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫كتنمية‬ ‫التحايؿ‬ ‫ي‬ ‫أعر‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫ك‬	،	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫العالمية‬ ‫المعايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫المامـ‬ ‫البيئية‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ ‫لكتركني‬	‫اإل‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫اعمية‬	‫إلى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫كتكاما‬	،
			.	‫الطي‬ ‫لدل‬ ‫البيئية‬ ‫ياا‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫كتنمية‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫التحايؿ‬ ‫مستكم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ماترز‬
	‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫لمعايير‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫نمكذ‬ ‫تاميـ‬	‫إلى‬	‫ا‬ ‫كتد‬	4109 )	‫الغفار،‬ ‫عبد‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫(نا‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫النماذ‬ ‫عرض‬ ‫ي‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫استلدـ‬ ‫ك‬	،	‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫مدليا‬ ‫كححد‬ ‫جكدتدا‬ ‫لتماف‬
	‫مجاؿ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫اللبر‬ ‫مف‬ ‫عينة‬	‫عمى‬	‫كعرتدا‬	،	‫ناسبة‬	‫الم‬ ‫المعايير‬	‫ا‬ ‫تر‬	‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫المستلماة‬
	‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫لمعايير‬ ‫لمتطبيؽ‬ ‫ابؿ‬ ‫مكحد‬ ‫نمكذ‬	‫إلى‬	‫لمكاكؿ‬ ‫الجكدة‬ ‫ك‬ ‫التطكير‬ ‫ك‬	،	‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬
										‫لكتركنية.‬ ‫ا‬

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) - 31 - ( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021

  ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلي‬ ‫ا‬ ‫كتد‬ ‫أسمك‬ ‫بتطبيؽ‬ ‫الباحعاف‬ ‫اـ‬ ‫،ك‬ ‫ردنية‬ ‫ا‬ ‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫المستكم‬ ‫اا‬ ‫التبار‬ ‫ي‬ ‫رتا‬ ‫تك‬ ‫كدرجة‬ ‫اإللكتركنية،‬ ( ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫عمي‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫بي‬ ‫أر‬ ‫عمي‬ ‫دلفي‬ 421 ‫ا‬ ‫النتائل‬ ‫،أظدرا‬ ‫ائي‬ ‫عشك‬ ‫التيارتـ‬ ‫تـ‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬ ) ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫عدد‬ ‫الباحعة‬ ‫استعرتا‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جكدة‬ ‫مكتكع‬ ‫أف‬ ‫أكتحا‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫الحالية،‬ ‫اسة‬ ‫بالدر‬ ‫الامة‬ 


													4101 )	‫لعة،‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫لعة‬ ‫(د‬	‫اسة‬ ‫در‬
	‫الجك‬ ‫معايير‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫الحككمية‬ ‫الجامعاا‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫ككجكد‬ ‫متكسطة‬ ‫بدرجة‬ ‫المستكم‬ ‫اا‬ ‫التبار‬ ‫ي‬ ‫دة‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫تطبيؽ‬ ‫ة‬ ‫تركر‬ ‫إلي‬ ‫،كتكاما‬ ‫الحككمية‬ ‫لاالح‬ ‫اللااة‬ ‫ك‬
						‫التعميـ.‬ ‫ماسساا‬ ‫ي‬ ‫تطبؽ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جميي‬ ‫عمي‬ ‫اإللكتركنية‬
	‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫تماف‬ ‫أبعاد‬ ‫استكشاؼ‬ ‫إلي‬ ‫ا‬ ‫تد‬	(Anwar, Sohail, & Al Reyaysa, 2020)	‫اسة‬ ‫در‬
	‫مف‬	422	‫مف‬ ‫البياناا‬ ‫جمي‬ ‫،كتـ‬ ‫اوساسية‬ ‫لألبعاد‬ ‫ية‬ ‫متر‬ ‫السيكك‬ ‫اللاائص‬ ‫التبار‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬
	‫اا‬ ‫اإلمار‬ ‫ك‬ ‫الككيا‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعميـ‬ ‫بماسساا‬ ‫تبطيف‬ ‫المر‬ ‫ييف‬ ‫اإلدار‬ ‫ك‬ ‫الباحعيف‬ ‫ك‬ ‫اوكاديمييف‬ ‫كبار‬
	‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫جكدة‬ ‫تماف‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تذ‬ ‫نتائل‬ ‫كشفا‬ ، ‫السعكدية‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المممكة‬ ‫ك‬ ‫المتحدة‬ ‫ية‬	‫ب‬ ‫العر‬
	‫استبياف‬ ‫احة‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫المعايير،‬ ‫ك‬ ‫لة‬ ‫المسا‬ ‫ك‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫أبعاد‬ ‫تحديد‬ ‫تـ‬ ‫اوبعاد،‬ ‫متعدد‬ ‫بنا‬ ‫تك‬
		‫اإللكتركني.‬ ‫التعمـ‬ ‫امل‬ ‫بر‬ ‫يـ‬	‫ي‬ ‫لت‬ ‫عاؿ‬ ‫بشكؿ‬ ‫استلدامل‬ ‫يمكف‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ، ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫جكدة‬ ‫تماف‬
	‫عمى‬ ‫ائمة‬ ‫اتية‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫اكؿ‬ ‫إلنشا‬ ‫عممي‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫ير‬ ‫تك‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫تد‬	4141 )	Jones ،	‫ك‬	Murillo	(	‫اسة‬ ‫در‬
	‫ك‬ ‫عامة‬ ‫معايير‬ ‫عمانية‬ ‫مف‬ ‫يتككف‬ ‫الجكدة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫النتائل‬ ‫كمف‬ ‫الجكدة،‬ ‫مسائؿ‬ ‫إلى‬ ‫المستند‬ ‫نا‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫الدكر‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫التنفيذ‬ ‫كندل‬ ‫التنفيذ‬ ‫سدكلة‬ 24 ‫محدد‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫معيار‬ ‫لتحديد‬ ‫معيار‬ ‫كؿ‬ ‫تحميؿ‬ ‫تـ‬ ‫ا.‬ ‫ن‬
	‫مف‬ ‫دا‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫ياع‬ )٪	02	( ‫كستة‬ ‫يؽ،‬ ‫لمتح‬ ‫ابمة‬ )٪	29	(	41	‫ك‬ ‫بسدكلة،‬ )٪	09	(	00	‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫ف‬	‫يمك‬ ‫أنل‬
	‫إلى‬ ‫المستندة‬ ‫نا‬ ‫اإلنتر‬ ‫عبر‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫الدكر‬ ‫تاميـ‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ارشاداا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تذ‬ ‫را‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫الدكر‬ ‫نمكذ‬ ‫ليؿ‬
			‫الجك‬ ‫عالية‬ ‫تعميمية‬ ‫بيئاا‬ ‫إنشا‬ ‫ي‬ ‫لممساعدة‬ ‫رشاداا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫تيكي‬ ‫ر‬ ‫كتك‬ ‫دة.‬	Quality Matters
	‫التعمـ‬ ‫لتطكير‬ ‫الشركط‬ ‫ك‬ ‫الفرص‬ ‫ك‬ ‫يكد‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫در‬	(Meskhi, Ponomareva, & Ugnich, 2019)	‫اسة‬ ‫در‬
	‫التعمـ‬ ‫لدمل‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫اسة‬ ‫،كدر‬ ‫كافية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫الشامؿ‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركني‬
	‫ك‬ ‫الشامؿ،‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركني‬ ‫الجامعاا،‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫كفا‬ ‫النتائل‬ ‫أتـ‬ ‫مف‬
	‫جامعة‬ ‫مستكل‬ ‫كعمى‬ ‫الدكلة‬ ‫مستكل‬ ‫عمى‬ ‫تشكما‬ ‫التي‬ ‫المندجية‬ ‫الماسسية‬ ‫البيئة‬ ‫عمى‬ ‫التعميـ‬ ‫كيعتمد‬
													‫معينة.‬
								‫ةا‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬	‫عف‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫يميز‬ ‫ما‬

‫ذاا‬ 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) - 31 - ( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫جكدة‬

  ‫مجاؿ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫بندر‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫المكتكعاا‬ ‫مف‬ ‫تعتبر‬ ‫لذا‬ ‫مباشر،‬ ‫بشكؿ‬ ‫معل‬ ‫التعامؿ‬ ‫يتـ‬ ‫لـ‬ ‫ماترز‬ ‫البيئة‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫يميا‬ ‫ما‬ ‫السابؽ‬ ‫اض‬ ‫ستعر‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫تبيف‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫السعكدية‬ 0 . ‫تنتدجدا‬ ‫لمجكدة‬ ‫كمعيار‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫عمى‬ ‫التك‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫أسدما‬ ‫بنا‬ ‫ي‬ ‫عاؿ‬ ‫دكر‬ ‫مف‬ ‫لدا‬ ‫لما‬ ‫،كذلؾ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫لمتعمـ‬ ‫منظمة‬ ‫كآلياا‬ ‫السعكدية‬ ‫الجامعاا‬ ‫غالبية‬ 


												‫العالمية.‬ ‫معايير‬	‫لم‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫كتاميـ‬
	‫رتياا‬ ‫ك‬ ‫مشكمة‬ ‫كاياغة‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫ماطمحاا‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫تـ‬	4 .
	‫لممكتكع.‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫تاكر‬ ‫تككيف‬ ‫ي‬ ‫الباحعة‬ ‫ساعد‬ ‫مما‬ ‫العممية،‬ ‫المندجية‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬
	(Meskhi, Ponomareva,	&	(Anwar, Sohail, & Al Reyaysa, 2020)	‫اسة‬ ‫در‬ ‫كدا‬	‫أ‬	0 .
	‫اوعتا‬ ‫كتنمية‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫ة‬	‫أ‬ ‫تمي‬	‫عمى‬	4141 )	،	Jones	‫ك‬	Murillo	(	&	& Ugnich, 2019)
	‫ك‬ ‫ي‬ ‫(نا‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫اتتما‬ ‫بينما‬ ‫الجكدة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫إلكتركني‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئاا‬ ‫بنا‬ ‫كيفية‬ ‫عمي‬ ‫بالجامعاا‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫الجكدة‬ ‫بمعايير‬	4101 )	‫لعة،‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫لعة‬ ‫(د‬	&	4109	‫الغفار،‬ ‫عبد‬
	‫حسف،‬ ‫ك‬ ‫جاد،‬ ‫(عيـ،‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫أما‬ ،		‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تذ‬ ‫معدا‬ ‫تتفؽ‬ ‫ما‬ ‫كتذا‬	‫رتا‬ ‫تك‬ ‫كدرجة‬ ‫اإللكتركنية‬
	‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬		‫لبنا‬ ‫اليزمة‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫عمي‬ ‫التعرؼ‬	‫عمي‬ ‫ركزا‬	4102 )
						‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫محاكر‬ ‫مف‬ ‫محكر‬ ‫تناكلا‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬ ‫أم‬	‫الجكدة‬ ‫معايير‬
	‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫التك‬ ‫تسميط‬ ‫تحاكؿ‬ ‫ندا‬	‫أ‬	‫ي‬	‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مي‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫التمفا‬	‫د‬ ‫ك‬	2 .
	‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ل‬	‫ا‬ ‫حي‬ ‫مف‬	‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬	‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
	‫تناكلا‬	‫التي‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫لندر‬ ‫ا‬ ‫نظر‬	‫ماترز،‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫مي‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ؽ‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫كمدل‬ ، ‫يس‬ ‫التدر‬
												-.	‫الباحعة‬ ‫عمـ‬ ‫حد‬ ‫عمى‬	-	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مكتكع‬

‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬

  
	، ‫ككركنا‬ ‫أزمة‬ ‫ظؿ‬ ‫ي‬ ‫لااة‬ ‫دا‬ ‫تطبي‬ ‫تسارع‬ ‫مف‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫بيئاا‬ ‫تشدد‬ ‫ما‬ ‫تك‬ ‫ي‬
	‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫حراا‬ ‫د‬ ، ‫لمطي‬ ‫إلكتركنية‬ ‫اا‬ ‫التبار‬ ‫ا‬ ‫جر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫،ك‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫منظكمة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫امية‬ ‫لز‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬
	‫المعيار‬ ‫كمندا‬ ‫معاييرتا‬ ‫ة‬ ‫بكا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬	0204	‫عاـ‬ ‫منذ‬ ‫لمجكدة‬ ‫العالمية‬ ‫ماترز‬ ‫التى‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫تبني‬ ‫عمي‬ ‫لالد‬
	‫بالمعارؼ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫اا‬ ‫در‬	‫بتنمية‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫اتتماما‬ ‫الجامعة‬ ‫أكلا‬ ‫لذلؾ‬ ، ‫ياس‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫العال‬
	‫نبي‬ ‫د‬ ‫ك‬ ، ‫العالمية‬ ‫الجكدة‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كتاميـ‬ ‫بنا‬ ‫لكيفية‬ ‫يجابية‬ ‫ا‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬
	‫حسف،‬ ‫ك‬ ‫جاد،‬ ‫(عيـ،‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫كمندا‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫تحميؿ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫بالمشكمة‬ ‫اإلحساس‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اجر‬ ‫يلص‬ ‫يما‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫بعممية‬ ‫ائميف‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ ‫اكر‬ ‫كجكد‬ ‫الباح‬ ‫حظ‬	‫حي‬	4102 )
				-	32	-

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021

  
	‫استبياف‬ ‫ا‬ ‫بإجر‬ ‫الباح‬ ‫اـ‬ ‫،ك‬ ‫الدرجاا‬ ‫راد‬ ‫ألطا‬ ‫ك‬ ‫التحيز‬ ‫ك‬ ، ‫المكتكعية‬ ‫عدـ‬ ‫حي‬ ‫مف‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ 4 -‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫تكظيؼ‬ ‫عف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬
	‫يس،‬ ‫تدر‬	‫تيئة‬ ‫عتك‬	02	‫كعددتـ‬ ‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لمسادة‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫با‬ ‫لاص‬ ‫ماترز.‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬
	‫أف‬ ‫النتائل‬ ‫أظدرا‬ ‫د‬ ‫ك‬ 3 -‫أعتا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬ ‫اعداد‬ ‫اا‬ ‫لمدار‬ ‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫امتيؾ‬ ‫عدـ‬ ‫نسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬
	%	20.4	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اإل‬ ‫لكتركنية‬ 22.0 ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫لتمؾ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬ ‫امتيؾ‬ ‫نسبة‬ ‫كانا‬ ‫%بينما‬ .
	‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مف‬ ‫العينة‬	‫اتباع‬ ‫عدـ‬ ‫نسبة‬	،	‫اا‬ ‫المدار‬ ‫تمؾ‬ ‫يمتمككف‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫أيدـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫أيدك‬ ‫ف‬	‫م‬	‫م‬ %	00.2	‫كنسبة‬
	‫مف‬ %	02.0	‫كنسبة‬ %	22	‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫عند‬ ‫الجكدة‬ ‫لمعايير‬ ‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬
	‫أيدـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫أيدك‬ ‫مف‬ ‫نسبة‬ ‫بمغا‬	،	02.2 ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫تمؾ‬ ‫يتبعكف‬ ‫بما‬ ‫ر‬ %	‫تناؾ‬ ‫بينما‬ ‫المعايير‬ ‫تمؾ‬ ‫يتبعكف‬ ‫اوعتا‬
	‫مف‬ ‫نسبة‬ ‫بمغا‬ ‫بينما‬ %	12.4	‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لمسادة‬ ‫يبية‬ ‫تدر‬ ‫اا‬ ‫دكر‬ ‫ا‬ ‫جر‬ ‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬	‫إ‬	‫ة‬ ‫تركر‬ ‫حكؿ‬
	‫مف‬ ‫الباح‬ ‫كتكاؿ‬	2.9 % ،	‫اا‬ ‫الدكر‬ ‫لتمؾ‬ ‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫يحتا‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫بحنل‬ ‫أيدـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫أيدك‬
	‫اا‬ ‫ليلتبار‬	‫كمعاكنيدـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫استلداـ‬ ‫دكف‬ ‫تحكؿ‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المعك‬ ‫إلي‬ ‫ستبياف‬ ‫ا‬ ‫ليؿ‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫عداد‬	‫إل‬ ‫اليزمة‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬ ‫عمكماا‬	‫م‬	‫لم‬ ‫ـ‬	‫د‬	‫كمعاكني‬	‫اوعتا‬ ‫امتيؾ‬ ‫عدـ‬ ‫كتيا‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬
	‫تنا‬ ‫مف‬	‫اا،‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫تمؾ‬ ‫اعداد‬ ‫ك‬ ‫تاميـ‬ ‫ي‬ ‫بالجكدة‬ ‫اللااة‬ ‫بالمعايير‬ ‫تدـ‬ ‫معر‬ ‫عدـ‬ ‫ككذلؾ‬	،	‫لكتركنية‬	‫اإل‬
	‫ي‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫عمي‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫أعر‬	‫ما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬	‫لدذ‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫التسااؿ‬ ‫جا‬
												‫التاليةا‬ ‫الفرعية‬ ‫اوسئمة‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫تذا‬ ‫عف‬ ‫كينبعؽ‬ ،	‫؟‬	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬	‫تك‬
	‫اإللكتركنية‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫المعارؼ‬	‫تكظيؼ‬	‫مستكم‬ ‫ما‬	0 .
													‫؟‬	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬	‫ا‬ ‫ك‬
	‫اإللكتركنية‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬	‫تكظيؼ‬	‫مستكم‬ ‫ما‬	4 .
													‫؟‬	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬	‫ا‬ ‫ك‬
	‫؟‬	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬	‫ا‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركنية‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫ما‬	0 .
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫مساتمة‬ ‫مدل‬ ‫ما‬	2 .
													‫؟‬	‫ماترز‬
													‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫عرضيات‬
	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬		‫كبنا‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬	‫تكجد‬	‫اوكؿا‬	‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫الفرض‬
				‫التاليةا‬ ‫الفرعية‬ ‫الفرتياا‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الفرتية‬ ‫تذ‬ ‫مف‬ ‫أنبعؽ‬ ‫ك‬	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬
	‫عف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬			‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬ ‫المعارؼ‬	‫تكظيؼ‬	‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تكجد‬	-	0
													‫ماترز.‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬
			‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	33	-

: ‫الثان‬ ‫الرئيس‬ ‫الفرض‬ ‫ي‬ ‫ؤثر‬ ‫توظيف‬ ‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫عم‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫بناء‬ ‫ماترز.‬ ‫الت‬ ‫كو‬ ‫معايير‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىداف‬ : ‫ا‬ ‫أس‬ ‫مع‬ ‫نسجاما‬ ‫ئم‬ ‫تسع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عإن‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫الىداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ت‬ ‫الية:‬

  
	‫لالد.‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫مستكم‬	‫عمى‬	‫التعرؼ‬	0 .
		‫ماترز.‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫مستكم‬	‫عمى‬	‫التعرؼ‬	4 .
	‫كبنا‬	‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫بيف‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫اتجا‬ ‫ك‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬	3 .
		.	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬

‫اسة:‬ ‫لمدر‬ ‫العممية‬ ‫الىمية‬ ‫أىميا:‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫عده‬ ‫ع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ ‫تكمن‬

  
	‫تيئة‬	‫وعتا‬	‫اتجاتاا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫كمدار‬ ‫معارؼ‬ ‫مف‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬	‫تكظيؼ‬	‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬	‫عمى‬	‫ك‬	‫ت‬	‫ال‬ ‫تسميط‬	0 .
			‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫عف‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬
	‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫كتطكير‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫ياداا‬ ‫ال‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تذ‬ ‫تفيد‬ ‫أف‬ ‫يامؿ‬	4 .
								‫التعميمية.‬ ‫العممية‬ ‫يلدـ‬ ‫بما‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتا‬	‫و‬
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫لتطبيؽ‬ ‫تلية‬ ‫لكتي‬ ‫ائدة‬ ‫ذاا‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫عنل‬ ‫ستسفر‬ ‫يما‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أتمية‬ ‫تتمعؿ‬	0 .
									‫لكتركنية.‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫عمى‬	‫ماترز‬
	‫الجامعاا‬ ‫مستكم‬	‫عمى‬	-	‫الباحعة‬ ‫عمـ‬ ‫حس‬	-	‫كلي‬ ‫ا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫ككندا‬ ‫أتميتدا‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫يز‬	2 .
	‫تاميـ‬ ‫كتك‬ ‫لكتركني‬	‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫اعمية‬	‫عمى‬	‫يساعد‬ ‫حيكم‬ ‫لمكتكع‬ ‫تتطرؽ‬ ‫التي‬ ‫السعكدية‬
									‫الجكدة.‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
											-	34	-

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫منيج‬

  
				:
	‫تفسير‬ ‫يعطى‬ ‫حي‬ ‫التحميمي،‬	‫الكافي‬ ‫المندل‬	‫مدالؿ‬ ‫كححد‬ ‫الحالة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أسمك‬	‫الباحعة‬ ‫استلدما‬
	‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الدالة‬ ‫ستنتاجاا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫استلر‬ ‫ك‬ ‫البينية‬ ‫اا‬ ‫لمعي‬ ‫كتكتيح‬ ‫تفسير‬ ‫إعطا‬ ‫مي‬ ‫المشكمة،‬ ‫وسبا‬
				‫ستبياف.‬ ‫ا‬ ‫ائمة‬

‫حدود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫التالية:‬ ‫الحدود‬ ‫عم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫:اقتصرت‬

  
					4140 .	4141 /	‫اوكؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الفاؿ‬	‫ي‬	‫اسة‬ ‫الدر‬	‫ا‬	‫طب‬	‫الزمانية:‬ ‫الحدود‬	1 .
	‫الحككمية‬ ‫الجامعاا‬ ‫أحد‬	‫باعتبارتا‬	‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬	‫عمى‬	‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تارا‬ ‫ا‬	‫المكانية:‬ ‫الحدود‬	4 .
	‫مف‬ ‫تتشابل‬ ‫الجامعة‬ ‫أف‬	‫عتبار‬ ‫ا‬	‫ي‬ ‫لذ‬	‫او‬ ‫مي‬	‫عممدا،‬	‫مكاف‬ ‫ندا‬	‫و‬ ‫الباحعة‬ ‫تدا‬ ‫التار‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫السعكدية‬
										‫اولرل.‬	‫الحككمية‬ ‫الجامعاا‬ ‫مي‬ ‫انكني‬ ‫ال‬ ‫شكمدا‬ ‫حي‬
	.	‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫الممؾ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬	‫لمطالباا‬	‫اوكاديمي‬	‫المجمي‬ ‫بكمياا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬	‫البشرية:‬	‫الحدود‬	3 .
	‫اا‬ ‫لتبار‬	‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تكظيؼ‬ ‫مدل‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬	‫ي‬	‫تتمعؿ‬	‫الموضوعية:‬	‫الحدود‬	2 .
						‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ .

‫الجزء‬ : ‫الثان‬ ‫المفاىيم‬ ‫الطار‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫البشرية:‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫مفيوم‬ : ‫أول‬ ‫يتسـ‬

  
	، ‫المجتمعاا‬ ‫اجل‬ ‫تك‬ ‫التي‬	‫التحدياا‬	‫ة‬ ‫بكعر‬	‫يل‬ ‫نعيش‬ ‫الذم‬ ‫العار‬
	‫بدعا‬	‫م‬	‫نسانا‬	‫إ‬	‫يستمزـ‬ ‫مما‬	،	‫بنجا‬ ‫معدا‬ ‫لمتعامؿ‬	‫جديد‬ ‫لياا‬ ‫ة‬	‫ك‬ ‫سالي‬ ‫ت‬	‫ك‬ ‫اا‬ ‫لبر‬ ‫لى‬ ‫أ‬	‫إ‬	‫نحتا‬ ‫كبالتالي‬
	‫اا‬ ‫ير‬	‫التغ‬ ‫دذ‬ ‫ي‬		،	‫مجتمي‬	‫ال‬	‫ي‬	‫الحادعة‬ ‫اا‬ ‫التغير‬ ‫ك‬ ‫التحدياا‬ ‫تذ‬ ‫مي‬ ‫التكيؼ‬ ‫عمى‬ ‫ادر‬ ‫ك‬ ‫د‬ ‫كنا‬ ‫ا‬ ‫مبتكر‬
	‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تذ‬ ‫الباحعكف‬ ‫انؼ‬ ‫د‬ ‫ك‬ ،	‫كتجكيد‬ ‫التعميمي‬ ‫بالنظاـ‬	‫ا‬ ‫ت‬ ‫لير‬	‫سببا‬ ‫كانا‬ ‫التحدياا‬ ‫ك‬
	‫ستلداـ‬ ‫ا‬	‫لل‬ ‫تكفؿ‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫المعمـ‬ ‫ي‬ ‫رتا‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫اليزـ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫نحك‬ ‫اا‬ ‫المدار‬	‫ا‬ ‫أك‬ ‫إلي‬
	‫امجدا‬ ‫كبر‬ ‫اتدا‬ ‫بحدك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫مكانياا‬	‫إ‬	‫استلداـ‬	‫ة‬	‫كيفي‬ ‫ة‬ ‫معر‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيشمؿ‬ ‫لدا‬ ‫الاحيح‬
	‫عانياا‬ ،	4102 )	‫امؿ،‬ ‫(الز‬	‫مندا.‬ ‫التمكف‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫الليار‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫دك‬	‫او‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫دمل‬ ‫ت‬ ‫أف‬ ‫تستطيي‬ ‫كما‬ ‫الملتمفة‬
	‫أف‬ ‫تستطيي‬ ‫ما‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫مكاناا‬	‫إ‬	‫ة‬ ‫معر‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيشمؿ‬	‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫نحك‬	‫ة‬ ‫المعر‬
	‫مف‬ ‫استلدامدا‬ ‫مكاف‬	‫باإل‬ ‫التي‬ ‫ائد‬ ‫الفك‬ ‫ة‬ ‫معر‬ ‫تتتمف‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫كتسدييا‬ ‫امكانياا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫مميز‬ ‫مف‬ ‫دمل‬ ‫ت‬
	‫الميؿ‬ ‫تك‬	‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫نحك‬	‫تجا‬ ‫ا‬ ‫عالعاا‬ ،	4102 )	‫امؿ،‬ ‫(الز‬	‫اكر‬ ‫ال‬ ‫احي‬ ‫نك‬ ‫كتجن‬ ‫ليلل‬
													-	35	-

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021

  
	)	4100	‫الزكرم،‬ ‫ك‬ ‫(اللزم‬	‫التفتيؿ‬ ‫عدـ‬ ‫أك‬ ‫التفتيؿ‬ ‫مف‬ ‫بدرجة‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫ييـ‬ ‫لت‬ ‫النفسي‬

. ‫اللكترون‬ ‫التعمم‬ ‫ثانيا:‬

  
	‫ساتما‬	‫التي‬			‫الحدي‬ ‫العار‬	‫ي‬	‫الكسائؿ‬ ‫برز‬	‫أ‬	‫مف‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫يعد‬	:
	‫ا‬ ‫ي‬ ‫كبر‬ ‫ا‬ ‫ركن‬ ‫لدا‬ ‫جعؿ‬ ‫حي‬	،	‫المتنكعة‬ ‫التعميمية‬ ‫الماسساا‬	‫ي‬	‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫دعـ‬	‫ي‬	‫عالية‬ ‫ة‬ ‫بجدار‬
	‫شكاؿ‬	‫أ‬	‫أ‬ ‫تـ‬	‫مف‬ ‫الملتمفة‬ ‫اعدا‬ ‫نك‬	‫ب‬ ‫لكتركنية‬ ‫ح‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫كتعد‬	،	‫اإل‬ ‫عمى‬ ‫ف‬ ‫بداع‬	‫م‬ ‫ي‬	‫المتع‬ ‫كشجي‬ ‫لااا‬ ‫م‬
	‫ماادر‬ ‫اعمية‬	‫،ك‬		‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬	‫او‬ ‫ؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫عمى‬ ‫محكـ‬	‫ل‬ ‫ياس‬ ‫ال‬ ‫ك‬	‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫المستلدمة‬	‫كيـ‬ ‫الت‬
	‫ي‬	‫ساسية‬	‫أ‬	‫ة‬ ‫ركيز‬	‫أندا‬ ،	4100 )	‫(مندكر،‬	‫كمندـ‬ ‫لدا‬ ‫الباحعيف‬ ‫يؼ‬ ‫تعار‬ ‫كتعددا‬ ،	‫المستلدمة‬ ‫التعمـ‬
	‫د‬ ‫ع‬ ‫راة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫لعتك‬ ‫يتيح‬	‫تلي‬	‫بشكؿ‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫تذ‬ ‫تتـ‬ ‫حي‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫عممية‬
	‫المتعمـ‬ ‫عميل‬ ‫حاؿ‬ ‫الذم‬ ‫التعمـ‬	‫ي‬	‫الكس‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫رر‬ ‫لمم‬ ‫لكتركني‬	‫اإل‬ ‫ي‬ ‫المك‬ ‫عمى‬	‫لتبار‬ ‫ا‬
	‫سئمة‬	‫او‬ ‫مجمكعة‬		‫أندا‬	4112 )	‫يتكف،‬ ‫(ز‬	‫دا‬ ‫كعر‬ ،	‫النتائل‬ ‫كراد‬	‫لتبار‬ ‫ا‬	‫تاحيح‬ ‫عممية‬ ‫كيسدؿ‬
	‫ما‬ ‫اسي‬ ‫در‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫أك‬ ‫ما‬ ‫مكتكع‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫أدا‬ ‫مستكم‬ ‫كيـ‬ ‫كت‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫لكتركنيا‬	‫إ‬	‫المعمـ‬ ‫ياممدا‬
	‫مي‬ ‫التاحيح‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الشفا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫المادا‬ ‫يتمف‬ ‫مما‬ ‫تليا‬ ‫كتراد‬	،	‫تاحح‬ ‫الطي‬ ‫عمي‬ ‫دا‬ ‫تطبي‬ ‫كبعد‬	،
															.	‫الماؿ‬ ‫ك‬ ‫الجدد‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ ‫ير‬ ‫التك‬
	‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫كمندا‬ ‫اا‬ ‫المميز‬	‫مف‬ ‫بالعديد‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اتتميز‬	‫كعيكبدا‬	‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫مميز‬
	‫الحكـ‬ ‫ليلدا‬ ‫مف‬ ‫يمكف‬	‫أندا‬ ‫ا‬	4101 )	‫لعة،‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫لعة‬ ‫(د‬	4100 )	، ‫(العناتي‬	210	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬	4100 )	‫(مندكر،‬
	‫التي‬ ‫ك‬		‫المتعددة‬ ‫الكسائط‬ ‫تشمؿ‬	‫التي‬ ‫ك‬	‫سئمة‬	‫او‬ ‫مف‬ ‫جديدة‬	‫ة‬	‫ا‬ ‫نك‬ ‫ير‬ ‫تك‬	‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬ ،	‫او‬ ‫ؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫عمى‬
		‫الطال‬ ‫دا‬	‫أ‬	‫ة‬ ‫كمعر‬	‫ليلتبار‬	‫يؽ‬ ‫كد‬	‫كرم‬ ‫ك‬	‫لكتركني‬	‫إ‬	‫تاحيح‬	،	‫معارؼ‬	‫ك‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫ال‬	‫ال‬	‫ياس‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬
	‫البياناا‬	‫استلداـ‬	‫سدكلة‬	‫لتبار،‬ ‫ا‬	‫أ‬ ‫عنا‬	‫المساعدة‬ ‫اا‬ ‫دك‬	‫أ‬	‫ير‬ ‫تك‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نتائل‬ ‫رساؿ‬ ،	‫يا‬ ‫كر‬ ‫يل‬ ‫إ‬ ‫مي‬ ،
	‫ليلتبار‬	‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫بنؾ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫كتنفيذتا‬ ‫عدادتا‬	‫إ‬	‫سدكلة‬	‫لتبار،‬ ‫ا‬	‫ديـ‬ ‫ت‬	‫ي‬	‫ة‬	‫المركن‬	،	‫استلدامدا‬ ‫ك‬ ‫كتحميدا‬
	‫بينما‬ ،	‫الجدد‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ر‬ ‫تك‬	‫تاادية‬ ‫ا‬	‫كسيمة‬	،	‫سئمة‬	‫لأل‬ ‫ائي‬ ‫العشك‬ ‫العرض‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الغش‬ ‫مشكمة‬ ‫حؿ‬	،	‫مندا‬
	‫ي‬	‫العميا‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ياس‬ ‫ياع‬	‫التاليا‬ ‫ي‬	‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫عيك‬	219	4100 )	‫(مندكر،‬	‫عدد‬
	‫احتماؿ‬	،		‫عداد‬	‫اإل‬	‫ي‬	‫ك‬ ، ‫كبير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تستدمؾ‬	‫الية‬ ‫الم‬ ‫سئمة‬	‫او‬ ‫تاحيح‬ ‫اعكبة‬	،	‫المكتكعية‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
	‫يف‬ ‫لر‬	‫اآل‬ ‫مف‬ ‫الغش‬	‫كبير‬ ‫كجدد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لى‬ ،	‫إ‬	‫يحتا‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫عداد‬	‫إ‬ ،	‫الشبكة‬ ‫ك‬	‫أ‬	‫ة‬ ‫جدز‬	‫او‬	‫ي‬	‫عطاؿ‬ ‫ا‬ ‫حدك‬
															.	‫بدا‬ ‫مسمك‬ ‫غير‬ ‫ماادر‬ ‫مف‬ ‫ك‬	‫أ‬

( 
‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫معايير‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫نتاج‬ ‫اللكترونية‬ ‫د‬ ً ‫عد‬ : ‫(اسماعيلل‬ 2119 : 417 ‫اىيمل‬ ‫ابر‬ ‫و‬ 2114 : 3 : ‫ع‬ ‫المعايير‬ ‫ىذه‬ ‫أىم‬ ) 1 . ‫التحميل‬ ‫مرحمة‬ : ‫العاـ‬

  
	‫عناارتا‬ ‫لى‬	‫إ‬	‫التعميمية‬ ‫المادة‬ ‫كتحميؿ‬	‫ليلتبار‬	‫الددؼ‬ ‫تحديد‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬
					‫لتبار.‬ ‫ا‬	‫محتكم‬ ‫لاياغة‬
	2 . 0 . 4 . 2 . 0 . ‫اتتما‬ ‫كما‬ ‫التصميم:‬ ‫مرحمة‬ ‫كتابة‬ ‫أ‬ ‫سئمة‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬ ‫تعميماا‬ ‫تحديد‬ ، ‫إ‬ ‫اافاا‬ ‫المك‬ ‫جدكؿ‬ ‫عداد‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫زمف‬ ‫تحديد‬ ، ‫و‬ ‫النسبي‬ ‫الكزف‬ ‫ك‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫شكؿ‬ ‫التيار‬ ، ‫مكتكعاا‬ ‫سئمة‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫التعمـ،‬ ‫كتحديد‬ ‫أ‬ ‫نماط‬ ‫ستجابة،‬ ‫ا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يك‬ ‫سينار‬ ‫كتاميـ‬ ‫الكسائط‬ ‫التيار‬ . ‫التطوير:‬ ‫و‬ ‫النتاج‬ ‫مرحمة‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ ‫التيار‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬ ‫التحليؼ‬ ‫كتاميـ‬ ‫كتنفيذ‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫احؿ‬ ‫لممر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ . ‫التوزيع‬ ‫و‬ ‫اللكترون‬ ‫النشر‬ ‫مرحمة‬ : ‫نشر‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫لكتركنيا‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫أ‬ ‫مدمجة‬ ‫اص‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫باستلداـ‬ ‫أ‬ ‫انظمة‬ ‫حد‬ ‫إ‬ ‫اإل‬ ‫التعمـ‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫لكتركني‬ . ‫التطبيق:‬ ‫مرحمة‬ ‫الطي‬ ‫نتائل‬ ‫اعيف‬ ‫ك‬ ‫استطيعية‬ ‫مجمكعة‬ ‫عمى‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫تجر‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬ ‫إ‬ ‫لكتركنيا‬ . : ‫النيائ‬ ‫التقويم‬ ‫مرحمة‬ ‫يدا‬ ‫كيتـ‬ ‫اتلاذ‬ ‫اإل‬ ‫البيئة‬ ‫ايحية‬ ‫ار‬ ‫ر‬ ‫لكتركنية‬ ‫ليلتبار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لممعايير‬ ‫البنائية‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫اإل‬ ‫لكتركنية‬ . ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫جكدة‬ ‫لتماف‬ ‫العامة‬ ‫الديئة‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لبنا‬ ‫سس‬ ‫ا‬ ‫بكتي‬ ‫(الديئة‬ ‫عتماد،‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫جكدة‬ ‫لتماف‬ ‫كمية‬ ‫ال‬ 4104 ) ‫يميا‬ ‫كما‬ ‫كعددتدا‬ 1 -‫الختبار‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫تحديد‬ : ‫ال‬ ‫يحدد‬ ‫حي‬ ‫غ‬ ‫متناتية‬ ‫ة‬ ‫بد‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫المرجك‬ ‫رض‬ ‫معؿا‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫كيـ‬ ‫ت‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫الحكـ‬ ‫ك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحايؿ‬ ‫ياس‬ ‫الاعكباا،‬ ‫تشليص‬ ‫عمى‬ ‫اف‬ ‫ات‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ . 4 -‫أو‬

‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ : ‫تك‬

  
	‫المحتكل‬ ‫بتحميؿ‬ ‫اكد‬ ‫الم‬ ‫الم‬ ‫تحايؿ‬ ‫ياس‬ ‫الغرض‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫كيمدا،‬ ‫كت‬ ‫المادة‬ ‫لعناار‬ ‫ت‬ ‫المعمكماا‬ ‫ك‬ ‫المعارؼ‬ ‫ي‬ ‫عمـ‬ ‫كتبكي‬ ‫تانيؼ‬ ‫عمؿ‬ ‫ائمة‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫المحتكل‬ ‫كتحميؿ‬ ‫تحديد‬ ‫مف‬ ‫يبد‬ ‫كحداا‬ ‫عدة‬ ‫أك‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫بكحدة‬ ‫المتتمنة‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫أتمية‬ ‫كلممحتكل‬ ‫التفكير،‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تلطيط‬ ‫ي‬ ‫ونل‬ ‫ليلل‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫تتح‬ ‫الذم‬ ‫الكسيط‬ ‫التعميمية‬ ‫اوتداؼ‬ ، ‫يك‬ ‫أك‬ ‫كحداا‬ ‫إلي‬ ‫لممندل‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫المكتكعاا‬ ‫تحميؿ‬ ‫إلي‬ ‫المعمـ‬ ‫حتا‬ ‫السمككية‬ ‫اوتداؼ‬ ‫اعداد‬ ‫ك‬ ‫عناار‬ ، ‫الشمكؿ‬ ‫ي‬ ‫يساتـ‬ ‫مما‬ ‫اوسئمة‬ ‫نكعية‬ ‫تحدد‬ ‫ذلؾ‬ ‫تك‬ ‫كعمي‬ ‫اوسئمة‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ازف‬ ‫التك‬ ‫ك‬ . ‫ات‬ ‫النو‬ ‫تحديد‬ ‫ج‬ ‫التعميمية:‬ ‫يج‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫ي‬ ‫يبدأ‬ ‫أف‬ ‫بؿ‬ ‫لدا‬ ‫لطط‬ ‫التي‬ ‫التعمـ‬ ‫اتل‬ ‫نك‬ ‫تحديد‬ ‫الغمكض‬ ‫عف‬ ‫بعيدا‬ ‫اتحة‬ ‫كك‬ ‫محددة‬ ‫ائية‬ ‫إجر‬ ‫اياغة‬ ‫اوتداؼ‬ ‫تمؾ‬ ‫اياغة‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ .	-	0
			-	37	-

( ‫اجمللد‬ 2 ) - ( ‫العدد‬ 3 ) - ‫ٓيآس‬ 2021 2 - ‫ل‬ ‫المتعمم‬ ‫عم‬ ‫التركيز‬ ( ‫المعرعية‬ ‫مستوياتيا‬ ‫وتحديد‬ ‫ائية)‬ ‫(الجر‬ ‫السموكية‬ ‫الىداف‬ ‫صياغة‬ ‫ععل‬ ‫عم‬ ‫اشتمالو‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫القياس)‬ ‫و‬ ‫لممالحظة‬ ‫قابل‬ ‫ائ‬ ‫جر‬ ‫ية‬

  ‫المعر‬ ‫المستكياا‬ ‫تذ‬ ‫كتتمعؿ‬ ‫لألتداؼ‬ ‫المعارؼ‬ ‫ك‬ ‫لممعمكماا‬ ‫المتعمـ‬ ‫استدعا‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ ‫التذكر‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫تحديدتا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ، ‫الفدـ‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ ‫التطبيؽ‬ ‫استدا،‬ ‫در‬ ‫لل‬ ‫السابؽ‬ ‫المعارؼ‬ ‫ك‬ ‫لممعمكماا‬ ‫المتعمـ‬ ‫اياغة‬ ‫إعادة‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ 


	‫استدا‬ ‫در‬ ‫السابؽ‬ ‫المعمكماا‬ ‫استلداـ‬ ‫ا‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫اادار‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫متكامؿ،‬ ‫كؿ‬ ‫ي‬ ‫كار‬ ‫او‬ ‫ك‬ ‫المعمكماا‬ ‫تجميي‬ ‫عمي‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ ‫التحميؿ‬ ‫معيف،‬ ‫ؼ‬ ‫مك‬ ‫ي‬ ‫حدا‬ ‫المعمكماا‬ ‫ك‬ . ‫الوزن‬ ‫اصفات‬ ‫مو‬ ‫جدول‬ ‫اعداد‬ : ‫النسب‬ ‫بعديف‬ ‫ية‬ ‫المعر‬ ‫السمككية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫المحتكل‬ ‫ي‬ ‫كيتمعؿ‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ساسيف‬ ‫إ‬ ‫اافاا‬ ‫المك‬ ‫جدكؿ‬ ‫عداد‬ ، ‫كؿ‬ ‫تعيف‬ ‫التي‬ ‫اوسئمة‬ ‫عدد‬ ‫يتحدد‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ليؿ‬ ‫كمف‬ ‫بنا‬ ‫المحتكم‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫مف‬ ‫جان‬ ‫عمى‬ ‫لكؿ‬ ‫النسبية‬ ‫اوتمية‬ ‫مكتكع‬ . ‫أسئمة‬ ‫بنا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يميدا‬ ، ‫لمستكم‬ ‫ميئـ‬ ‫لغكم‬ ‫أسمك‬ ‫استلداـ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تعميماا‬ ‫كتابة‬ ‫المتعمـ‬ ، ‫اإلجابة‬ ‫زمف‬ ‫كتحديد‬ ‫ا،‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫تحديدا‬ ‫اإلجابة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫كتحديد‬ . ‫و‬ ‫الاعكبة‬ ‫ك‬ ‫السدكلة‬ ‫مستكم‬ ‫حي‬ ‫مف‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أسئمة‬ ‫تحميؿ‬ ‫المتعمميف‬ ‫بيف‬ ‫تمايزتا‬ ‫كدرجة‬ ‫سئمتل‬ ‫المتعممي‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫كنسبتدا‬ ‫الاحيحة‬ ‫اإلجاباا‬ ‫كعدد‬ ‫اوسئمة‬ ‫كعدد‬ ‫ف‬ .	5 0 --7 -

‫ع‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ىناك‬ ‫ن‬ ‫الجيدة‬ ‫المعايير‬ ‫و‬ ‫سس‬ ‫الت‬ ‫عند‬ ‫اعاتيا‬ ‫مر‬ ‫ينبغ‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫ال‬ ‫لكترونية‬ . ‫البحث‬ ‫منيجية‬ ‫الثالث‬ ‫الجزء‬ : ‫البحثل‬ ‫وعينة‬ ‫مجتمع‬ ‫البياناتل‬ ‫ومصادر‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫عم‬ ‫البحث‬ ‫منيج‬ ‫يشتمل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫ومتغير‬ : ‫يم‬ ‫كما‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تحميل‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫القياسل‬ ‫و‬

  
	‫البيانااا‬ ‫كماادر‬ ‫اع‬ ‫أنك‬ ‫ايف.‬ ‫لممست‬ ‫المكجل‬ ‫ستبياف‬ ‫ا‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫تجميعدا‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫كلية‬ ‫ا‬ ‫البياناا‬ ‫عمى‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫تـ‬ ‫د‬ ‫العممية)‬ ‫ياا‬ ‫الدكر‬ ‫ك‬ ‫(الكت‬ ‫العانكية‬ ‫البياناا‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫باإلتا‬ ‫ا‬ ‫البح‬ ‫مجتمي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫كتحميؿ‬ ‫اسة‬ ‫بدر‬ ‫يدتـ‬ ‫البح‬ ‫تذا‬ ‫ف‬ ‫الشلاية‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدم‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫أعتا‬ ‫جميي‬ ‫عمي‬ ‫يشتمؿ‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫البح‬ ‫مجتمي‬ ‫إف‬ ، ‫الحككمية‬ ‫السعكدية‬ ‫بالجامعاا‬ ‫مجتمي‬ ‫مفرداا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫لتشتا‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫كلكف‬ ، ‫الجامعاا‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ككذلؾ‬ ، ‫التكمف‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫يكد‬ ‫بسب‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫عمي‬ ‫تار‬ ‫ا‬ ‫المجتمي‬ ‫تذا‬ ‫إف‬ ‫ة‬ -‫حالة‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ -‫باعتبارتا‬ ‫إحدل‬ ‫كتتـ‬ ، ‫الحككمية‬ ‫السعكدية‬ ‫الجامعاا‬ ‫ال‬ ‫حاليا‬ ‫جامعة‬ 41 ‫كمية‬ ‫مف‬ ‫بحكعر‬ ‫معتمد‬ 041 ‫متنكع‬ ‫كتلاص‬ ‫سـ‬ ‫او‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحمة‬ ‫ي‬ ‫بالجامعة‬ ‫الطي‬ ‫عدد‬ ‫ككاؿ‬ ، ‫كلي‬ ‫ك‬ ‫إلحاائياا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫ل‬ ‫مع‬ ‫اـ‬ 4101 -4141 ( 22042 ) ‫الجامعة(‬ 2221 ‫)عتك‬ ‫يس،‬ ‫تدر‬ ‫تيئة‬ ( ‫أيتا‬ ‫كتتـ‬ 0101 ‫مكظؼ‬ ) ( https://hr.kku.edu.sa / ) . ‫كمكظفة‬ ‫تتـ‬ ‫كما‬ ، ‫كطالبة‬ ‫طالبا‬ ‫ا‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫ككذلؾ‬ ، ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مجتمي‬ ‫حجـ‬ ‫لتلامة‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫التكمفة‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫يكد‬ ‫بسب‬ ‫تـ‬ ‫د‬ ‫كتباعد‬ ‫احية‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫مف‬ ‫رتتل‬ ‫مما‬ ‫ككركنا‬ ‫أزمة‬ ‫كظركؼ‬ ، ‫عبد‬ ‫الممؾ‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫بحبدا‬ ‫كاديمي‬ ‫ا‬ ‫المجمي‬ ‫كمياا‬ ‫لعمدا‬ ‫ابط‬ ‫الر‬ ‫رساؿ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الكتركنية‬ ‫استبانة‬ ‫تطكير‬ ‫ل‬ ‫كذلؾ‬ ، ‫اهلل‬ ‫ك‬ ، ‫اوكلية‬ ‫البياناا‬ ‫تجميي‬ ‫سدكلة‬ ‫تحديد‬ ‫تـ‬ ‫ي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مفردة‬ ‫لالد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫باعتبارتـ‬ ‫لمطالباا‬ ‫اوكاديمي‬ ‫بالمجمي‬ ‫دمي‬ ‫م‬ ‫التعميمية‬ ‫اللدمة‬ ‫ياسا‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫متغير‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫مف‬ ‫اع‬ ‫أنك‬ ‫عيعة‬ ‫عمي‬ ‫الميدانية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اشتمما‬ ، ‫إن‬ ‫اللاائص‬ ‫ببعض‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الديمغر‬ ، ‫العممية‬ ‫الدرجة‬ ، ‫النكع‬ ( ‫مندـ‬ ‫اي‬ ‫لممست‬ ‫الكمية‬ ) ‫ب‬ ‫يتعمؽ‬ ‫إنل‬ ‫العاني‬ ‫النكع‬ ‫أما‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أتمية‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫يممكدا‬ ‫التي‬ 1 ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بتاميـ‬ ‫اللااة‬ ‫اا‬ ‫بالمدار‬ ‫لاص‬ ‫العاني‬ ‫المحكر‬ ‫ك‬ 2 ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫عتا‬ ‫ا‬ 2 ‫ة‬ ‫ر‬ ) ‫لير‬ ‫ا‬ ‫النكع‬ ‫أما‬ ، ‫إنل‬ ‫ب‬ ‫يتعمؽ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫تبار‬ ‫تابي‬ ‫كمتغير‬ ‫كؿ‬ ‫ا‬ ‫محاكر‬ ‫لمسة‬ ‫عمي‬ ‫اشتمؿ‬ ‫ك‬ ‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫يس‬ ‫كت‬ ، ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ 9 ‫ة‬ ‫ر‬ ) ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫معمنة‬ ‫الدرجاا‬ ‫بسياسة‬ 2 ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫الدرجاا‬ 4 ‫المس‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫بطرؽ‬ ‫اللاص‬ ‫المحكر‬ ‫يميل‬ ، ‫ة‬ ‫ر‬ ) ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لمستكم‬ ‫كمناسبة‬ ‫كمتنكعة‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ 0 ( ‫المحكر‬ ‫كيشمؿ‬ ‫المناس‬ 0 ‫ة،‬ ‫ر‬ ) ‫المحتكم‬ ‫متعدد‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫عمي‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫تـ‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫اللاائص‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫ستجاباا‬ ‫ا‬ ‫كمتعددة‬ ‫النداية‬ ‫ة‬ ‫المغم‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الديمغر‬ ‫مندـ‬ ‫كمندا‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ ‫ا‬ ‫كتـ‬ ، ‫(سكيداف،‬ 4101 ) ‫اسة‬ ‫در‬ 4101 ) ‫بيني،‬ ‫الشر‬ ‫ك‬ ‫ممكذ‬ ‫(اؿ‬ 4102 ) ‫اهلل،‬ ‫(لمؼ‬ 4111 ) ‫امؿ،‬ ‫(الز‬ 4102 ) ‫ا‬ ‫البح‬ ‫ركض‬ ‫التبار‬ ‫ك‬ ‫البياناا‬ ‫تحميؿ‬ ‫أسمك‬ ‫بعض‬ ‫استلداـ‬ ‫تـ‬ ‫أ‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫بغرض‬ ‫كذلؾ‬ ‫ألفا‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ ‫أسمك‬ ‫كتـ‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫المستلدمة‬ ‫التيار‬ ‫او‬ ‫تذا‬ ‫بيف‬ ‫الدالمي‬ ‫التناسؽ‬ ‫درجة‬ ‫عمي‬ ‫لتركيز‬ ‫سمك‬ ‫اييس‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫عتمادية‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫درجة‬ ‫المكتحا‬ ‫النحك‬ ‫عمي‬ ‫كذلؾ‬ ‫اا‬ ‫ست‬ ‫ا‬ ‫بياناا‬ ‫لتحميؿ‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫تحميؿ‬ ‫سالي‬ ‫البح‬ ‫ركض‬ ‫كطبيعة‬ ‫التحميؿ‬ ‫أتداؼ‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ايف.‬ ‫المست‬ ‫مف‬ ‫البياناا‬ ‫لجمي‬ ‫استبانة‬ ‫تطكير‬ ‫ي‬ ‫لعة،‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫لعة‬ ‫(د‬ ‫اي‬ ‫لممست‬ ‫استلداـ‬ ‫تـ‬ ‫كما‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫كعدـ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫لممك‬ ‫اللماسي‬ ‫ليكرا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫باستلداـ‬ ‫التابعة‬ ‫ك‬ ‫مة‬ ‫المست‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫متغير‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫اعطا‬ ‫مي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫دمدـ‬ ‫ت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يتيح‬ ‫رر‬ ‫بالم‬ ‫اللاص‬ ‫المحكر‬ ‫يميدا‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ) ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫تلدمة‬ ‫بسياسة‬ ‫تبط‬ ‫كمر‬ ‫كاؼ‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫مي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫بمعايير‬ ‫المتعمميف‬ ‫بتزكيد‬ ‫اللاص‬ ‫ك‬ ‫العال‬ ‫المحكر‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ) ‫اللاص‬ ‫العاني‬ ‫المحكر‬ ‫ك‬ ، ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ ‫ا‬ ‫اللاص‬ ‫لجكدة‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫بؿ‬ ‫مف‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫حكؿ‬ ‫تجاتاا‬ ‫با‬ ‫اللاص‬ ‫العال‬ ‫المحكر‬ ‫ك‬ ، ‫ة‬ ‫ر‬ ) ‫ة،‬ ‫ر‬ ) ‫بالمعارؼ‬ ‫لاص‬ ‫كؿ‬ ‫ا‬ ‫محاكر‬ ‫عي‬ ‫عمي‬ ‫اشتمؿ‬ ‫ك‬ ، ‫اوكؿ‬ ‫النكع‬ . ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫جميي‬ F ‫ا‬ ‫ك‬ ، ‫ل‬ ‫تبار‬ t ‫المااحبيف‬ ‫وسمك‬ ‫تحميؿ‬ ‫نحدار‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫بيف‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫لتبار‬ ‫المتعدد‬ ‫التابعة،‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫ك‬ ‫مة‬ ‫المست‬ ‫اييس‬ ‫م‬ ‫اإل‬ ‫الحسابي‬ ‫الكسط‬ ‫استلداـ‬ ‫تـ‬ ‫حي‬ ‫الكافي‬ ‫حاا‬ ‫اؼ‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫حكؿ‬ ‫ا‬ ‫اآلر‬ ‫كتبايف‬ ‫متكسط‬ ‫لتكتيح‬ ‫المعيارم‬ ‫أبعاد‬ . ‫اا‬ ‫ست‬ ‫ا‬	0 . 4 . . . .	
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	--	39	--

‫بيف‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تناؾ‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫لمكشؼ‬ ‫المتعدد‬ ‫نحدار‬ ‫ا‬ ‫تحميؿ‬ ‫أسمك‬ ، ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫الشلاية‬ ‫ماتر‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كبنا‬ ‫لمجكدة‬ ‫ز‬ ‫إلي‬ ‫ة‬ ‫إتا‬ ‫مندـ‬ ‫اي‬ ‫المست‬ ‫لدم‬ ‫استلداـ‬ ‫عمي‬ ‫التحميؿ‬ ‫اشتمؿ‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫العي‬ ‫تذ‬ ‫كة‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫بغرض‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تحميؿ‬ ‫أسمك‬ ‫التبار‬ 
‫أول:‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫مناقشة‬ :

  ‫اا‬ ‫ست‬ ‫ا‬ ‫ائمة‬ ‫ل‬ ‫المحتكم‬ ‫ية‬ ‫مادا‬ ‫مف‬ ‫التحكد‬ ‫ي‬ ‫البياناا‬ ‫تحميؿ‬ ‫عممية‬ ‫ي‬ ‫كلي‬ ‫ا‬ ‫اللطكة‬ ‫تمعما‬ ، ‫ي‬ ‫ابدا‬ ‫ك‬ ‫اجعتدا‬ ‫لمر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫بعض‬ ‫عمي‬ ‫عرتدا‬ ‫أم‬ ‫الر‬ ، ‫بعض‬ ‫كتعديؿ‬ ‫حذؼ‬ ‫تـ‬ ‫لذلؾ‬ ‫ا‬ ‫كك‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫المستلدمة‬ ‫اييس‬ ‫لمم‬ ‫عتمادية‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫درجة‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫كذلؾ‬ ، ‫اا‬ ‫ست‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫عبار‬ 


	‫التابي‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫لمحتكم‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫،باستلداـ‬ ‫ألفا‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ ، ‫بنك‬ ‫تمعيؿ‬ ‫مدل‬ ‫كتحديد‬ ‫باعتبار‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫تحميؿ‬ ‫أسالي‬ ‫أكعر‬ ‫ياسدا‬ ‫المطمك‬ ‫لمبنية‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫د‬ ‫درجة‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫استلداما‬ ‫مادية‬ ، ‫أظدرا‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫ألفا‬ ‫معامؿ‬ ‫نتائل‬ ‫نباخ‬ ‫كرك‬ ‫يمي‬ ‫كما‬ : ‫رقم‬ ‫جدول‬ ( 1 ) ‫العتمادية)‬

‫(تحميل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مقاييس‬ ‫محتويات‬ ‫بين‬ ‫الداخم‬ ‫التساق‬ ‫درجة‬ ‫تقييم‬

  
	‫كرو‬	‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫نباخ‬ .878 .847 .815 .895 .907 .863 .829	‫عدد‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ 1 2 2 01 9 2 4	‫البنود‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أتمية‬ ‫حكؿ‬ ‫التدريس‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫يممكدا‬ ‫التي‬ ‫عارؼ‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫الم‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بتاميـ‬ ‫اللااة‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ . ‫عتا‬ ‫ا‬ ‫بؿ‬ ‫مف‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫حكؿ‬ ‫المتغير‬ ‫إجمالي‬ ( ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ) ‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ . ‫رر‬ ‫الم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫الدرجاا‬ ‫سياسة‬ ‫بياف‬ . ‫بسياسة‬ ‫تبط‬ ‫كمر‬ ‫كاؼ‬ ‫كاؼ‬ ‫ير‬ ‫تك‬ ‫مي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫بمعايير‬ ‫المتعمـ‬ ‫تزكيد‬ ‫الدرجاا‬ .
	‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫مي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫دمدـ‬ ‫ت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يتيح‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لمستكم‬ ‫كمناسبة‬ ‫كمتنكعة‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫المستلدمة‬ ‫ا‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫عطا‬ . ‫المناس‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ . ) ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫حكؿ‬ ‫تجاتاا‬ ‫(ا‬ ‫التابي‬ ‫المتغير‬ ‫إجمالي‬ ‫الحصائ‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫المصدر:‬ ( ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 1 ) ‫أف‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ ‫يـ‬ ‫ألفا‬ ‫نباخ‬ ‫كرك‬ ( ‫بيف‬ ‫اكحا‬ ‫كتر‬ .878 -.815 ) ‫بمغا‬ ‫كما‬ ‫اوداة،‬ ‫دالؿ‬ ‫لممحاكر‬ ‫الدالمي‬ ‫التناسؽ‬ ‫ك‬ ‫العباا‬ ‫عمى‬ ‫ياكد‬ ‫مما‬ 0 .874 0 .861 40 .905 ‫ل‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫ممتغير‬ ( ‫ككؿ‬ ‫ألفا‬ ‫يمة‬ .895 ‫بيف‬ ‫اكحا‬ ‫تر‬ ‫التابي‬ ‫المتغير‬ ‫أما‬ ،) ( .907 -.874 ‫أكبر‬ ‫تي‬ ‫يـ‬ ‫ال‬ ‫جميي‬ ‫إف‬ ‫كعميل‬ )

‫عمى‬ ‫المتعارؼ‬ ‫ياس‬ ‫ال‬ ‫مف‬ 01 ‫ليستبانة.‬ ‫عاؿ‬ ‫عباا‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ % ( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) - 
‫ٓيآس‬ 2021 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫توصيف‬ ‫ثانيا:‬ ( ‫رقم‬ ‫جدول‬ 2 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫لعر‬ ‫اعية‬ ‫الديمغر‬ ‫الخصائص‬ )

  
	‫النسبة‬ ‫المئوية‬	‫العدد‬		‫المتغير‬ ‫عئات‬	‫المتغير‬
	61.3 38.7			‫ذكر‬ ‫أنعي‬	‫النكع‬
	3.0	8		‫معيد‬
	47.4			‫محاتر‬	‫العممية‬ ‫الدرجة‬
	49.6			‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
	11.3	30	‫أ‬ ‫بدا‬	‫لمبناا‬ ‫المجتمي‬ ‫كمية‬
	9.4	25		‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬
	36.8	98		‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬ ‫كمية‬	‫الكمية‬
	38.0			‫العمكـ‬ ‫كمية‬
	4.5	12	‫لي‬ ‫المنز‬ ‫تااد‬ ‫ا‬ ‫كمية‬
					‫حاائي‬ ‫ا‬ ‫التحميؿ‬ ‫نتائل‬ ‫المادرا‬

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	41	-

‫ٓيآس‬ 2021 ‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫يوضح‬ ( 2 ‫إلييا‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫الت‬ ‫العامة‬ ‫البيانات‬ ‫وى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بعينة‬ ‫الخاصة‬ ‫الخصائص‬ ) ‫يم‬ ‫كما‬ ‫ا‬

  
	38.7 ‫%مف‬	‫كبنسبة‬ )	010	( ‫عددتـ‬ ‫بمغ‬ ‫حي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫كانا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫أغمبية‬ ‫النكعا‬	0 .
	‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫يرجي‬ ‫بما‬ ‫،كر‬ %	61.3	000 ‫بنسبة‬ )	( ‫الذككر‬ ‫عدد‬ ‫بمغ‬ ‫حيف‬ ‫ي‬ ‫الكمية،‬ ‫العينة‬ ‫مجمكع‬
	‫اوكاديمي.‬ ‫المجمي‬ ‫كمياا‬ ‫ي‬ ‫الذككر‬ ‫عتا‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫أغمبية‬ ‫استجابة‬ ( ‫بنسبة‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬ ‫ئة‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أغمبية‬ ‫تككنا‬ ‫العمميةا‬ ‫الدرجة‬ 49.6 ‫محاتر‬ ‫ئة‬ ‫تمتدا‬ ،)%	4 .
					.)%	3.0	( ‫بنسبة‬ ‫ة‬ ‫لير‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ي‬ ‫معيد‬ ‫ئة‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ )%	47.4	( ‫بنسبة‬
	‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬	‫ئة‬ ‫تمتدا‬ ،)%	38.0	( ‫بنسبة‬ ‫العمكـ‬ ‫كمية‬ ‫مف‬ ‫كانا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫أغمبية‬ ‫الكميةا‬	0 .
	9.4 ‫ألير‬ ‫ك‬ )% ‫ا‬	( ‫بنسبة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫عـ‬ ،)%	11.3	( ‫بنسبة‬ ( ‫بنسبة‬ ‫لي‬ ‫المنز‬ ‫تااد‬ ‫ا‬ ‫كمية‬ 36.8 ( ‫بنسبة‬ ‫المجتمي‬ ‫كمية‬ ‫تمتدا‬ ،)% 2.2 .)%

‫ومناقشتيا‬ ‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫بالقدر‬ ‫الخاص‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫نتائج‬

  
	‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬	‫المعارؼ‬	‫تكظيؼ‬	‫مستكم‬ ‫ما‬	:
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬	‫ا‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركنية‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬ ‫حكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫المتك‬	‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫ك‬
	‫اا‬ ‫ا‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحسابية‬	‫المتكسطاا‬ ‫الكافيةا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫الباحعة‬ ‫استلدما‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫عف‬ ‫لإلجابة‬ ‫؟‬	‫ماترز‬
						)	3	(	‫رقم‬ ‫جدول‬

‫يميا‬ ‫كما‬ ‫اتل‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫لكؿ‬ ‫النسبية‬ ‫اوتمية‬ ‫تي‬ ‫كتر‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ 
‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫لتوظيف‬ ‫النسبية‬ ‫الىمية‬ ‫و‬ ‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫الفقرة‬ ‫المتوسط‬ ‫الحساب‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ ‫مستوي‬ ‫الىمية‬ ‫ترتيب‬ ‫الىمية‬

  
									‫عارؼ‬	‫الم‬
	1	‫ِورفع‬	1.16228	3.9925	‫وسئمة‬	‫متعددة‬ ‫كسائط‬	‫ة‬ ‫إلتا‬	‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ .
		‫ِورفع‬	1.17609	3.6729	‫اعكبة‬ ‫درجة‬	‫عمى‬	‫لمحكـ‬	‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ .
	2	‫ِورفع‬	1.25193	3.9211	‫ي‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نتائل‬ ‫يف‬ ‫تلز‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لااة‬ ‫سجيا‬ .
	4	‫ِورفع‬	1.18018	3.7406	‫درجاا‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫عمؿ‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لنفس‬ ‫الطالباا‬ .

‫ير‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫طباعة‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نتائل‬ . 3.7782 1.16864 ‫ِورفع‬ 3 ‫متنكع‬ ‫لألسئمة‬ ‫بنؾ‬ ‫إنشا‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ 3.7180 1.17819 ‫ِورفع‬ ‫ّالتكْٓه‬ 
‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫زمف‬ ‫مي‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫تناس‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ 


	‫ِورفع‬				.73916		3.6634				‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫لممتغير‬	‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
	‫ِورفع‬		1.25675	3.6729				.	‫لتبار‬ ‫ا‬
	‫ِورفع‬		1.29081	3.4398	‫أعنا‬ ‫الغش‬ ‫لتجن‬ ‫تلية‬ ‫كتي‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ .
	‫ِورفع‬		1.31275	3.5827	‫مستكل‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫أسئمة‬ ‫ا‬ ‫انت‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫الكا‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫لدل‬ ‫الطال‬ .
	‫ِورفع‬				1.491		3.724				‫لممعارؼ‬ ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
													‫اا‬ ‫المدار‬
	‫ِورفع‬		1.28046	3.5075	‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدل‬ ‫الطي‬ ‫مستكل‬ ‫عف‬ ‫لمكشؼ‬ ‫السدكلة‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫تنك‬ ‫ي‬ ‫الاعكبة‬ ‫حي‬ ‫مف‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ .
	‫ِورفع‬		1.28790	3.6617	‫ا‬ ‫إجر‬ ‫أعنا‬	‫ي‬	‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫عمى‬ ‫لمط‬ ‫اليزـ‬ ‫الدعـ‬ ‫ديـ‬ ‫ت‬ .
	‫ِورفع‬		1.21393	3.7293	‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫تنكع‬ ‫يتمف‬ ‫أسئمة‬ ‫بنؾ‬ ‫إنشا‬	‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدل‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لدركس‬ ‫عمى‬ .
	‫ِورفع‬		1.32221	3.5677	‫ليلتبار‬	‫لمناس‬	‫ا‬	‫ا‬ ‫الك‬ ‫تاميـ‬	‫عمى‬	‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدل‬ ‫لكتركني.‬ ‫ا‬
	‫ِورفع‬		1.30364	3.4774		.	‫كيـ‬ ‫لمت‬ ‫ة‬ ‫مبتكر‬ ‫متنكعة‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫تاميـ‬	‫عمى‬	‫ة‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لدل‬
	‫ِورفع‬				1.644		3.589				‫اا‬ ‫لممدار‬ ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
													‫تجاتاا‬ ‫ا‬
	‫ِورفع‬		1.29425	3.6316				.	‫ا‬ ‫الك‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫د‬ ‫أعت‬
	‫ِورفع‬		1.30364	3.5226	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫أسدؿ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫د‬ ‫أعت‬ ‫عداد‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الكر‬ ‫التجديز.‬ ‫ك‬
	‫ِورفع‬		1.31321	3.5752	.	‫العميا‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫د‬ ‫أعت‬
	‫ِورفع‬		1.30016	3.5977	‫المستكم‬ ‫تعكس‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫د‬ ‫أعت‬ ‫لمطي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ .
	‫ِورفع‬		1.24078	3.8158		‫ي‬ ‫تدر‬	‫إلى‬	‫تحتا‬	‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫د‬ ‫أعت‬ ‫اعدادتا.‬ ‫لكيفية‬
	‫ِورفع‬				1.666		3.629				‫ليتجاتاا‬	‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬				--	42 43	--

‫المحتكم‬. 
‫الحصائ‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫الباحثة‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬

  ( ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكتح‬ 0 ( ‫كبمغ‬ ‫تفعا‬ ‫مر‬ ‫كاف‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫أف‬ ) 3.6634 ‫ككاف‬ ،) ‫بمعارؼ‬ ‫اللاص‬ ‫البعد‬ ( ‫متكسط‬ ‫عمى‬ ‫كحاما‬ ‫كلي‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫بالمر‬ ‫اوعتا‬ 3.724 ‫اتجاتاا‬ ‫يميل‬ ،) ( ‫عمى‬ ‫كحاؿ‬ ‫اوعتا‬ 3.629 ‫بمتكسط‬ ‫اولير‬ ‫المركز‬ ‫ي‬ ‫اوعتا‬ ‫بدا‬ ‫يتمتي‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ،) 


	( ‫در‬ ‫العمادة‬ ‫تنظمدا‬ 3.629 ‫التي‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫اا‬ ‫دكر‬ ‫حتكر‬ ‫عمى‬ ‫اوعتا‬ ‫بحرص‬ ‫النتائل‬ ‫تذ‬ ‫الباحعة‬ ‫كتفسر‬ ،) ‫بيندـ‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫بتبادؿ‬ ‫اتتماـ‬ ‫ككجكد‬ ‫التعميمية،‬ ‫العممية‬ ‫نجا‬ ‫عف‬ ‫بالمسئكلية‬ ‫شعكرتـ‬ ‫نتيجة‬
				‫البعض.‬
	‫ما‬ ‫لإلجابة‬ ‫؟‬ ‫شتداا‬ ‫كمنا‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ببنا‬ ‫اللاص‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫نتائل‬ ‫مساتمة‬ ‫مدل‬ ‫تكظيؼ‬ ‫بنا‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اإل‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬
	‫تي‬ ‫كتر‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫اا‬ ‫ا‬			
	)	4	(	‫رقم‬ ‫جدول‬

‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطاا‬ ‫الكافيةا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫الباحعة‬ ‫استلدما‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫عف‬ ‫يميا‬ ‫كما‬ ‫اتل‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬ ‫أبعاد‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫لكؿ‬ ‫النسبية‬ ‫اوتمية‬ 
‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫لمعايير‬ ‫وعقا‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫لبناء‬ ‫النسبية‬ ‫الىمية‬ ‫و‬ ‫ماترز‬ ‫الت‬ ‫كو‬ ‫الفقرة‬ ‫المتوسط‬ ‫الحساب‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ ‫مستوي‬ ‫الىمية‬ ‫ترتيب‬ ‫الىمية‬

  ‫ِورفع‬ ‫الدرجاا‬ ‫بسياسة‬ ‫تبط‬ ‫كمر‬ ‫كاؼ‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫مي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫بمعايير‬ ‫المتعمميف‬ ‫تزكيد‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫كطر‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مدة‬ ‫تحدد‬ ‫لمطال‬ ‫تكجيداا‬ ‫تكجد‬ 


		‫ِورفع‬	1.32300	3.1955		.	‫كمعمنة‬ ‫اتحة‬ ‫ك‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫لطة‬
		‫ِورفع‬	1.33789	3.4098		.	‫كمعمنة‬ ‫اتحة‬ ‫ك‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تعميماا‬
		‫ِورفع‬	1.32589	3.4511		‫التعمـ.‬ ‫ملرجاا‬ ‫يس‬ ‫ت‬	‫الدرجاا‬ ‫سياسة‬
		‫ِورفع‬	1.25256	3.5526		.	‫رر‬ ‫الم‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫الدرجاا‬	‫سياسة‬ ‫نشر‬ ‫تـ‬
						1.717	3.402		‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
		‫ِورفع‬	1.31517	3.4774	
													‫اإلجابة.‬
		‫ِورفع‬	1.38449	3.4549		.	‫المناس‬ ‫تدا‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫نتائل‬ ‫نشر‬ ‫تـ‬
		‫ِورفع‬				1.823	3.466		‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
						‫رر‬ ‫الم‬ ‫لمستكم‬ ‫كمناسبة‬ ‫كمتنكعة‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫المستلدمة‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬
		‫ِورفع‬	1.33536	3.3271	‫المادة‬ ‫مفرداا‬	‫عمى‬	‫عادلة‬ ‫ة‬ ‫باكر‬ ‫مكزعة‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬
													.	‫العممية‬
		‫ِورفع‬	1.38859	3.2744		. ‫اواع‬	‫إلى‬	‫سدؿ‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫متدرجة‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬
		‫ِورفع‬	1.39069	3.2707	.	‫رر‬ ‫الم‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫لجميي‬ ‫كشاممة‬ ‫متنكعة‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫أسالي‬
		‫ِورفع‬	1.31206	3.3233		.	‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫اعي‬ ‫تر‬
		‫ِورفع‬	1.28905	3.4098		.	‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫لتبار‬ ‫با‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫اع‬ ‫أنك‬ ‫تتنكع‬
	4	‫ِورفع‬ ‫ِورفع‬ ‫ِورفع‬	1.41303 1.25222 1.766	3.3872 3.4398 3.341		.	‫التعمـ‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫كؿ‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫يتتمف‬ ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬
	‫السمككية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يشمؿ‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫اعطا‬ ‫مي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫دمدـ‬ ‫ت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يتيح‬ ‫رر‬ ‫الم‬ . 3.0526 1.32218 ‫ِورفع‬ 8 ‫رر‬ ‫الم‬ ‫مفرداا‬ ‫شمكلية‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ . 3.4549 1.34580 ‫ِورفع‬ ‫المناس‬ 2 ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لطبيعة‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫مناسبة‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ . 3.5752 1.30166 ‫ِورفع‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بعد‬ ‫كرم‬ ‫بشكؿ‬ ‫لمطال‬ ‫النتيجة‬ ‫ديـ‬ ‫ت‬ ‫يتـ‬ 3.4549 1.30016 ‫ِورفع‬ . 1 ‫المعايير‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫باوتداؼ‬ ‫دا‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫التعميمية‬ . 3.3083 1.19547 ‫ِورفع‬ 3.4662 1.32066 ‫ِورفع‬ ‫التغذية‬ ‫ك‬ ‫يز‬ ‫التعز‬ ‫ي‬ ‫المتعددة‬ ‫الكسائط‬ ‫تستلدـ‬ 6 ‫المتعمميف‬ ‫كسماا‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اعي‬ ‫ير‬ . 3.3496 1.18558 ‫ِورفع‬ ‫ليلتبار‬ ‫المفامة‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ . 5 ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يتكزع‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫مستكياا‬ . 3.4398 1.37022 ‫ِورفع‬ 3.5827 1.34119 ‫ِورفع‬ ‫دـ‬ ‫ي‬ ‫دـ‬ ‫الت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫يتيح‬ 3 ‫اكدة‬ ‫الم‬ ‫الملرجاا‬ ‫مي‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ميئمة‬ . 3.1767 1.33840 ‫ِورفع‬ ‫رر‬ ‫الم‬ . 7 ‫المتكسط‬ ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ 3.343 3.501 1.744 ‫ِورفع‬ ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ 1.719 ‫العاـ‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫التابي‬ ‫لممتغير‬ 3.3841 .75211 ‫ِورفع‬
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬		--	44 45	--

‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ ‫(ملرجاا‬ ‫دا‬ ‫ي‬ ‫تح‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫التعميمية‬ ‫سئمة‬ ‫ا‬ ‫بط‬ ‫ر‬ ‫يتـ‬ ‫التعمـ)‬ . ‫ِورفع‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫معمنة‬ ‫الدرجاا‬ ‫سياسة‬ ‫الحصائ‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫الباحثة‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬ 
(

  ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكتح‬ 2 ‫دمدـ‬ ‫ت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يتيح‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫أف‬ ) ( ‫كبمغ‬ ‫تفعا‬ ‫مر‬ ‫كاف‬ ‫المناس‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫اعطا‬ ‫مي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ 3.501 ) ‫المتعمميف‬ ‫تزكيد‬ ‫يميل‬ ، ( ‫عمي‬ ‫كحاؿ‬ ‫الدرجاا‬ ‫بسياسة‬ ‫تبط‬ ‫كمر‬ ‫كاؼ‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫مي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫بمعايير‬ ‫لمحكر‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫بيف‬ ‫نحدار‬ ‫ا‬ ‫كتحميؿ‬ ‫بيرسكف‬ ‫المتغير‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تكظيؼ‬ ‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬ ‫تـ‬ ‫الفرض‬ ‫تذا‬ ‫احة‬ ‫عدـ‬ ‫أك‬ ‫احة‬ ‫إلعباا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية،‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لجكدة‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫معايير‬ ‫التابي‬ 


	0.200 ، )			
	( ‫عمي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫معمنة‬ ‫الدرجاا‬ ‫سياسة‬ ‫كحاما‬ 3.402 ‫يميل‬ ) ‫التعميمية‬ ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ( ‫عمي‬ ‫كحاؿ‬ 3.341 ‫ي‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ، ) ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫المستلدمة‬ ‫يـ‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬
	‫تذ‬ ‫الباحعة‬ ‫كتفسر‬ ،)	( ‫در‬ ‫بمتكسط‬ ‫اولير‬ ‫المركز‬ ‫ي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لمستكم‬ ‫كمناسبة‬ ‫كمتنكعة‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ 3.343
	‫مف‬ ‫ة‬ ‫مستمر‬ ‫متابعة‬ ‫كجكد‬ ‫مي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫جكدة‬ ‫معايير‬ ‫تطبيؽ‬ ‫عمي‬ ‫اوعتا‬ ‫بحرص‬ ‫النتائل‬ ‫لكتركني.‬ ‫ا‬ ‫التعمـ‬ ‫كعمادة‬ ‫الكمياا‬
			‫اختبا‬ ‫ثالثا:‬ ‫الفرضيات‬ ‫ر‬
	‫الفرت‬ ‫ية‬ ‫اإل‬ ‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ئيسي‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫تكجد‬ ‫اوكليا‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ ‫باستلداـ‬ ‫الباحعة‬ ‫اما‬ ‫ئيسية‬ ‫الر‬ ‫الفرتية‬ ‫لتبار‬ ، ‫تكظيؼ‬ ‫كبنا‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬
					:	‫التالية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اجر‬ -‫الرتباط:‬ ‫معامل‬
	‫التابع‬ ‫المتغير‬	5	(	‫رقم‬ ‫جدول‬

‫و‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫بين‬ ‫الرتباط‬ ‫معامالت‬ ) ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫البشرية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫المعامالت‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ : ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫اللكترونية‬

  
	.406 **	‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬
	.000	‫لة‬ ‫الد‬ ‫مستكم‬
	266	‫العينة‬ ‫حجـ‬

‫الحصائ‬ ‫التحميل‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬ ‫ع‬ ‫الباحثة‬ ‫اعداد‬ ‫من‬ ‫المصدر:‬

  ‫حرص‬ ‫مي‬ ‫اا،‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بمستكم‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫لير‬ ‫دا‬ ‫تطبي‬ ‫عمى‬ ‫الحرص‬ ‫ك‬ ‫العالمية‬ ‫الجكدة‬ ‫معايير‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ 


	‫ك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫أبعاد‬	‫تكظيؼ‬ ‫أبعاد‬ ‫بيف‬ ‫كية‬ ‫ك‬ ‫طردية‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫عناؾ‬ ‫أف‬ )	2	( ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫يكتح‬
	‫عمى‬ ‫اوعتا‬ ‫لحرص‬ ‫ذلؾ‬ ‫الباحعة‬ ‫كترجي‬ ،	‫ماترز‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬	‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬

(

  ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ 1 ( ‫يـ‬ ‫بمغا‬ ‫حي‬ ‫إحاائيا‬ ‫داؿ‬ ‫أعر‬ ‫تناؾ‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫إحاائيا،‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫بحف‬ ) sig ) ‫التاليا‬ ‫النحك‬ ‫عمى‬ ‫تي‬ ‫نحدار‬ ‫ا‬ ‫معادلة‬ ‫إف‬ ‫ذلؾ‬ ‫عمى‬ ‫كبنا‬ ‫لة‬ ‫الد‬ ‫مستكم‬ ‫مف‬ ‫ؿ‬ ‫أ‬ ‫ماترز،‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫تذ‬ ‫كتتفؽ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كبنا‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تكظيؼ‬ ‫بيف‬ ‫أعر‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫بكجكد‬ ‫الباحعة‬ ‫كتفسر‬ 


	×	.414	+	1.869	= ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫تكظيؼ‬
	.	4102 )	‫حسف،‬ ‫ك‬ ‫جاد،‬ ‫(عيـ،‬	‫اسة‬ ‫در‬ ‫مي‬ ‫النتائل‬

‫التوصيات:‬ 
‫و‬ ‫النتائج‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫أول:‬

  ‫عمى‬ ‫كحاما‬ ‫كلي‬ ‫ا‬ ‫تبة‬ ‫بالمر‬ ‫اوعتا‬ ‫بمعارؼ‬ ‫اللاص‬ ‫البعد‬ ‫أف‬ ‫النتائل‬ ‫أظدرا‬ 


		‫معامل‬ ‫التحديد‬ R 2	T SIG	‫اختبار‬ T	‫قيمة‬			F SIG	‫اختبار‬	F	‫قيمة‬	‫قيمة‬ Beta	‫النحدار‬ ‫معامالت‬ ‫معامالت‬ B ‫الخطأ‬ ‫المعياري‬	‫البيان‬
		.165	.000	8.742			.000a	52.227	.214	1.869	‫العابا‬
			.000	7.227						.406	.057	.414	‫ؿ‬ ‫المست‬ ‫المتغير‬
	‫يتمتي‬ ‫التي‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ،)	3.629	( ‫عمى‬ ‫كحاؿ‬ ‫اوعتا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫يميل‬ ،)	3.724	( ‫متكسط‬
	‫ي‬	‫الحساب‬ ‫المتكسط‬ ‫أف‬ ‫النتائل‬ ‫أظدرا‬ ‫كما‬ ،)	( ‫در‬ ‫بمتكسط‬ ‫اولير‬ ‫المركز‬ ‫ي‬ ‫اوعتا‬ ‫بدا‬ 3.629
	‫ي‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫اعطا‬ ‫مي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫دمدـ‬ ‫ت‬ ‫لتتبي‬ ‫متعددة‬ ‫رص‬ ‫لممتعمميف‬ ‫يتيح‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫لف‬ ( ‫كبمغ‬ ‫تفعا‬ ‫مر‬ ‫كاف‬ ‫المناس‬ ‫ا‬ ‫الك‬ 3.501 ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫دا‬ ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫بمعايير‬ ‫المتعمميف‬ ‫تزكيد‬ ‫يميل‬ ، )
	‫الدرجاا‬ ‫سياسة‬ ‫كحاما‬ ، )	0.200	( ‫عمي‬ ‫كحاؿ‬ ‫الدرجاا‬ ‫بسياسة‬ ‫تبط‬ ‫كمر‬ ‫كاؼ‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫مي‬
	‫م‬ ‫التعميمية‬ ( ‫عمي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اتح‬ ‫ك‬ ‫بشكؿ‬ ‫عمنة‬ 3.402 ‫يميل‬ ) ( ‫عمي‬ ‫كحاؿ‬ 3.341 ‫كمتنكعة‬ ‫يجية‬ ‫تدر‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫يج‬ ‫المستلدمة‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ، ) ‫تداؼ‬ ‫ا‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫مدم‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬
	‫طردية‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تناؾ‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ،	( ‫در‬ ‫بمتكسط‬ ‫اولير‬ ‫المركز‬ ‫ي‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫لمستكم‬ ‫كمناسبة‬ 3.343
	‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬	‫اإل‬		‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫بنا‬	‫ك‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫أبعاد‬	‫تكظيؼ‬ ‫أبعاد‬ ‫بيف‬ ‫كية‬ ‫ك‬

‫ماترز‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫لتكظيؼ‬ ‫إحاائيا‬ ‫داؿ‬ ‫أعر‬ ‫تناؾ‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫إحاائيا،‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫أف‬ ‫النتائل‬ ‫أظدرا‬ ‫كما‬ . ‫كتتفؽ‬ ‫ماترز،‬ ‫التي‬ ‫كك‬ ‫لمعايير‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫بنا‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫البشر‬ ‫عممدا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫الباحعة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫إلي‬ ‫تكاما‬ ‫ما‬ ‫كمي‬ ‫بالجامعة‬ ‫بيني،‬ ‫الشر‬ ‫ك‬ ‫ممكذ‬ ‫(اؿ‬ 4102 ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمي‬ ‫أنل‬ 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫تجد‬ ‫يكاد‬ ‫ي‬ ‫التعميـ‬ ‫ؿ‬ ‫ح‬ ‫ي‬ ‫العامميف‬ ‫ك‬ ‫بكييف‬ ‫التر‬ ‫مؽ‬ ‫ت‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫يتر‬ ‫مما‬ ‫كمعالجتدا‬ ‫أسبابدا‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫يستدعي‬ ‫الذم‬ ‫اومر‬ ‫الطيبي‬ ‫السمكؾ‬ ‫بسك‬ ‫تتعمؽ‬ ‫مشكمة‬ ‫مف‬ ‫يعني‬ ‫الماسساا‬ ‫لدذ‬ ‫المنتسبيف‬ ‫لدم‬ ‫بكية‬ ‫تر‬ ‫غير‬ ‫ماسساا‬ ‫كجكد‬ ‫التع‬ ‫ك‬ ‫الجدد‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫مز‬ ‫تدر‬ ‫عميل‬ ‫سمكؾ‬ ‫مي‬ ‫ى‬ ‫يتنا‬ ‫كتذا‬ ‫جتماعي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الركحي‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫اللم‬ ‫التميز‬ ‫الي‬ ‫لمكاكؿ‬ ‫دا‬ ‫أتدا‬ ‫أتـ‬ ‫أحد‬ ‫ي‬ ‫شمدا‬ ‫لمداـ‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫ييف‬ ‫اإلدار‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫أماـ‬ ‫ا‬ ‫عائ‬ ‫ؼ‬ ‫ي‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫الطال‬ ‫اوكمؿ.‬ ‫الكجل‬ ‫عمي‬ ‫عممدـ‬ ‫المتح‬ ‫يـ‬ ‫ال‬ ‫تعكس‬ ‫أف‬ ‫كيج‬ ‫لتيؼ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اش‬ ‫بالن‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫كتي‬ ‫المفاتيـ‬ ‫ك‬ ‫كار‬ ‫لأل‬ ‫الحر‬ ‫اـ‬ ‫حتر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫تر‬ ‫التعميمية.‬ ‫البيئة‬ ‫عمى‬ ‫لمحفاظ‬ ‫المسئكلية‬ ‫اسـ‬ ‫يت‬ ‫مندـ‬ ‫كؿ‬ ‫المكظفيف‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫لدم‬ ‫ة‬ ‫المنتشر‬ ‫السمككياا‬ ‫كمف‬ ‫بكية،‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫يدا‬ ‫تحدد‬ ‫يفية‬ ‫تعر‬ ‫أنظمة‬ ‫عمى‬ ‫أدلتدا‬ ‫كتابتدا‬ ‫ي‬ ‫اسي.‬ ‫الدر‬ ‫الغش‬ ‫ك‬ ‫اعدا‬ ‫بحنك‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫كتعاطي‬ ‫الممتمكاا‬ ‫اتيؼ‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫التلر‬ ‫ك‬ ‫العنؼ‬ ‫الجامعة‬ ‫شبا‬ ‫الجامعاا‬ ‫ي‬ ‫الجنسي‬ ‫التحرش‬ ‫ك‬ ‫السمكؾ‬ ‫ك‬ ‫بالكمماا‬ ‫ائدـ‬ ‫واد‬ ‫الطي‬ ‫ة‬ ‫متاي‬ ‫كتي‬ ‫الجامعة‬ ‫شبا‬ ‫لدم‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫اعاا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ك‬ ‫المندل‬ ‫ك‬ ‫اعد‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫انتداؾ‬ ‫ك‬ ‫حسيف،‬ ‫كلكلة‬ ‫سعد‬ ‫ة‬ ‫(نكر‬ ‫بح‬ ‫نتائل‬ ‫كتكاما‬ 4102 ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) 


	‫طمبة‬ ‫عند‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫مككياا‬	011 ‫الس‬ ‫أف‬ )	4100 ،	‫اني‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫محمد‬ ،	( ‫كيذكر‬
	‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫استاذ‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫يجي‬ ‫لر‬ ‫أف‬ ‫المعمكـ‬ ‫مف‬ ، ‫بحسر‬ ‫المجتمي‬ ‫احة‬ ‫عمى‬ ‫لطر‬ ‫ماشر‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ -‫التربية‬ ‫كمية‬ -‫الزقازيق‬ ‫جامعة‬ ‫بي‬ ‫مست‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ا‬ ‫لك‬ ‫سيحمؿ‬ ‫مف‬ ‫تـ‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫كتعاطى‬ ‫التحلر،‬ ‫ك‬ ‫الغيا‬ ‫ك‬ ‫التزكير،‬ ‫ك‬ ‫كالغش‬ ‫كسمككياا‬ ، ‫ن‬ ‫المرح‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫عيجدا‬ ‫يتـ‬ ‫لـ‬ ‫إف‬ ‫كغيرتا،‬ ‫اإلدماف‬ ‫ك‬ ‫المجتمي‬ ‫بيئاا‬ ‫الى‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫الغد‬ ‫ي‬ ‫معدـ‬ ‫ؿ‬ ‫تنت‬ ‫د‬ ‫مة‬ -‫التقويم‬ ‫و‬ ‫لمقياس‬ ‫العربية‬ ‫الجمعية‬ ‫مقدمة‬ ‫ا‬ ‫كغيرتا.‬ ‫ية‬ ‫اوسر‬ ‫البيئة‬ ‫أك‬ ‫العمؿ‬ ‫كبيئة‬ ‫المتعددة‬ ( ‫كتلركف‬ ‫نيكبكـ‬ ‫كيشير‬ Newcomb et al., 2012, 1 ‫لمتبادؿ‬ ‫مكاف‬ ‫تعتبر‬ ‫الجامعة‬ ‫أف‬ )
	‫أتـ‬ ‫مف‬ ‫وندا‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحمة‬ ‫طمبة‬ ‫كبلااة‬ ‫عميدا،‬ ‫التك‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المدمة‬ ‫الفئة‬ ‫الطي‬ ‫يعد‬ ‫شلاية‬ ‫يدا‬ ‫تتشكؿ‬ ‫التي‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫المناسبة‬ ‫المدف‬ ‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫لسكؽ‬ ‫كتديئتل‬ ‫بؿ‬ ‫لمست‬ ‫كرايتل‬ ‫المدنية‬ ‫الطال‬ ( ‫كيرم‬ ‫اني‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫محمد‬ ، 4100 ، 411 ‫اد‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫مف‬ ‫كفرد‬ ‫تعميمية‬ ‫ماسسة‬ ‫أم‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫أف‬ ) ‫اتل.‬ ‫در‬ ‫ل‬ ‫اني،‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫(محمد‬ ‫كيشير‬ 4100 ، 019 ‫الملتمفة‬ ‫بفئاتدا‬ ‫المجتمعية‬ ‫الماسساا‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ) ‫سمككل‬ ‫عمي‬ ‫الحكـ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫أعر‬ ‫ك‬ ‫المجتمي‬ ‫اعد‬ ‫ك‬ ‫عميل‬ ‫تنطبؽ‬ ‫المجتمي‬ ‫تتي‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫إتا‬ ،
	‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫تمف‬ ‫مف‬ ‫أف‬ )	412	410 ،	4100 ،	‫اني،‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫(محمد‬ ‫يعدد‬ ‫كما‬
	‫ذلؾ‬ ‫كياكد‬ ‫يميا‬ ‫ما‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫اؿ،‬ ‫غز‬ ‫أبك‬ ‫كمعاكية‬ ‫ابمة‬ ‫م‬ ‫(نار‬ ‫نظر‬ ‫كذلؾ‬ ، ‫الشبا‬ ‫تحتتف‬ ‫التي‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫الماسساا‬ 4100 ، ‫ترسيخ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫تاديل‬ ‫الذم‬ ‫المدـ‬ ‫لمدكر‬ ‫ن‬ ‫ا‬ 011 ‫تع‬ ‫الجامعاا‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫أشار‬ ‫حي‬ ) ‫أتـ‬ ‫مف‬ ‫د‬ ‫ؿ‬ ‫كا‬ ‫تفكيرتـ‬ ‫بحسالي‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫كمتعم‬ ‫متلااة‬ ‫عممية‬ ‫اا‬ ‫لبر‬ ‫كسابدـ‬ ‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫ك‬ ‫نفسية‬ ‫تعار‬ ‫لدا‬ ‫مشكمة‬ ‫كتي‬ ‫الزماف‬ ‫دـ‬ ‫أ‬ ‫منذ‬ ‫البشر‬ ‫عرتدا‬ ‫يلية‬ ‫تار‬ ‫ة‬ ‫ظاتر‬ ‫كتك‬ ‫العنؼ‬ ‫كميمحل.‬ ‫اكر‬ ‫ة‬ ‫بكا‬ ‫المجتمعاا‬ ‫تل‬ ‫تر‬ ‫منبكذ‬ ‫سمكؾ‬ ‫كتك‬ ‫المجتمعاا‬ ‫ك‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫عمى‬ ‫سمبية‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫طيبدا،‬ ‫أذتاف‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫المعر‬ ‫طيبية‬ ‫أنشطة‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫الجامعاا‬ ‫جتماعية،‬ ‫ا‬ ‫اتدـ‬ ‫لبر‬ ‫ا‬ ‫عر‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫شلاياتدـ‬ ‫ي‬ ‫أنل‬ ‫حي‬ ‫اعدا‬ ‫بحنك‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطي‬ ‫أك‬ ‫الشبا‬ ‫مشكيا‬ ‫عف‬ ‫الحدي‬ ‫اؿ‬ ‫اوحك‬ ‫مف‬ ‫بحاؿ‬ ‫مكف‬ ‫الطال‬ ‫ليلدا‬ ‫مف‬ ‫يلتبر‬ ‫متنكعة‬ ‫لذاتل‬ ‫عي‬ ‫ا‬ ‫كك‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ ‫دـ‬ ‫يؽ‬ ‫تح‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫لذاتل‬ ‫كتحكيد‬ ‫كتميز‬ ‫يليتل‬ ‫است‬ ‫ك‬ ‫إمكاناتل‬ ‫كمستكل‬ ‫اتل‬ ‫در‬ ‫الملتمفة.‬ ‫حياتل‬ ‫ؼ‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫ة‬ ‫كا‬ ‫ي‬ ‫اومعؿ‬ ‫التكيؼ‬ ‫يؽ‬ ‫كتح‬ ‫المجتمي‬ ‫ي‬ ‫اندماجل‬ ‫عمى‬ ‫يساعد‬ ‫كبالتالي‬ ‫أحمد،‬ ‫كسعيد‬ ‫الحسيف‬ ‫عبد‬ ‫(محمد‬ ‫كيتيؼ‬ 4112 ، 00 ‫الطال‬ ‫مساعدة‬ ‫تي‬ ‫اوساسية‬ ‫المعمـ‬ ‫مدمة‬ ‫أف‬ ) ‫مجتمعل.‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫كسعيدا‬ ‫ن‬ ‫كمنتجا‬ ‫ن‬ ‫االحا‬ ‫ن‬ ‫اطنا‬ ‫مك‬ ‫ليككف‬ ٌ ‫المشكيا‬ ‫مف‬ ‫أم‬ ‫بيف‬ ‫ة‬ ‫الادار‬ ‫مكاف‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫ادماف‬ ‫مشكمة‬ ‫تحتؿ‬ ‫أف‬ ‫دكف‬ ‫اللاطئة‬ ‫سمككياتدـ‬ ‫ا‬ ‫ظاتر‬ ‫باا‬ ‫لما‬ ‫كذلؾ‬ ‫الطبية،‬ ‫ك‬ ‫النفسية‬ ‫ك‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ -‫المحدؽ‬ -‫ط‬ ‫ليس‬ -‫عمى‬ ‫لطرتا‬ ‫مف‬ ‫لمجميي‬ ‫اليكـ‬ ‫ن‬ ‫كمجتمع‬ ‫تل‬ ‫أسر‬ ‫عمى‬ ‫بؿ‬ ‫حس‬ ‫متعاطيدا‬ ‫أمتل.‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫كاك‬ ‫ككطنل‬ ‫ل‬ ‫التعميمية‬ ‫الماسسة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫اوتداؼ‬ ‫بفتؾ‬ ‫مشيف‬ ‫سمكؾ‬ ‫أنل‬ ‫حي‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الغش‬ ‫يعد‬ ‫التي‬ ‫السمكؾ‬ ‫مف‬ ‫الملتمفة‬ ‫اع‬ ‫اونك‬ ‫اكتسا‬ ‫عمى‬ ( ‫أشار‬ ‫ك‬ ‫اني‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫محمد‬ ، 4100 ، 019 ‫الماسساا‬ ‫ي‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫الطيبي‬ ‫السمكؾ‬ ‫أف‬ ‫)إلى‬ ‫ح‬ ‫مشكمة‬ ‫يعد‬ ‫التعميمية‬ ‫تكبيل.‬ ‫مر‬ ‫حؽ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫كباا‬ ‫الع‬ ‫ك‬ ‫منل‬ ‫التحذير‬ ‫ك‬ ‫بل،‬ ‫يؼ‬ ‫لمتعر‬ ‫ن‬ ‫ابا‬ ‫أبك‬ ‫ك‬ ‫افحاا‬ ‫لل‬ ‫تفرد‬ ‫نجدتا‬ ‫دا،‬ ‫ي‬ ‫لتح‬ ( ‫كتلركف‬ ‫نيكبكـ‬ ‫أيتا‬ ‫كيكتح‬ Newcomb et al., 2012, 1 ‫اولرل‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫أف‬ ) ‫تلمك‬ ‫تعميمية‬ ‫ماسسة‬ -55 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 -56 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021

‫كماسساا‬ ‫تتماـ،‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الرعاية‬ ‫ك‬ ‫الدعـ‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫تككف‬ ‫ما‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫كعير‬ ‫التي‬ ‫ادتا‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫اا‬ ‫طا‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫تحرص‬ ‫اومـ‬ ‫ندتة‬ ‫بملرجاتدا‬ ‫تبط‬ ‫كتر‬ ‫التطمعاا،‬ ‫ك‬ ‫اآلماؿ‬ ‫عميدا‬ ‫تعمؽ‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫أحد‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫المساكلية.‬ ‫كتحمؿ‬ ‫العطا‬ ‫ك‬ ‫البذؿ‬ ‫ك‬ ‫الفعالة،‬ ‫المشاركة‬ ‫إلى‬ ‫الشبا‬ ‫ؿ‬ ‫ينت‬ ‫ليلدا‬ ‫مف‬ ، ‫الشعك‬ ‫ك‬ ‫الطال‬ ‫عف‬ ‫التحلير‬ ‫تي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫عتك‬ ‫بؿ‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫درجاا‬ ‫أعمى‬ ‫عمى‬ ‫حامف‬ ‫اليتي‬ ‫باا‬ ‫اذف.‬ ‫بدكف‬ ‫التحد‬ ‫ك‬ ‫مناسبة،‬ ‫غير‬ ‫اا‬ ‫أك‬ ‫ي‬ ‫الكيـ‬ ‫لتبار،‬ ‫ا‬ ‫مكعد‬ ‫ة،‬ ‫المحاتر‬ 
(

  ‫كباديس‬ ‫تكبر‬ ‫كيرم‬ Hooper &Kalidas, 2012, 265 ‫أك‬ ‫بكؿ‬ ‫الم‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫السمكؾ‬ ‫أف‬ ) ‫مجمكعة‬ ‫مف‬ ‫يلتمؼ‬ ‫بكؿ‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫يبدك‬ ‫د‬ ‫ككما‬ ‫ألرم‬ ‫لفئة‬ ‫مناس‬ ‫غير‬ ‫يككف‬ ‫د‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫مف‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫ة.‬ ‫ح‬ ‫مرحمة‬ ‫ي‬ ‫كذلؾ‬ ‫يبدك‬ ‫د‬ ‫حياتدـ‬ ‫مف‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫لمرحمة‬ ‫أف‬ ‫كجد‬ ‫النكع‬ ‫معؿ‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الديمكغر‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫أعر‬ ‫ببح‬ ‫يتعمؽ‬ ‫يما‬ ‫ك‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫درجة‬ ‫دير‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫الديئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجداا‬ ‫بيف‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫النكع‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزل‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ . ‫اإلنا‬ ‫لاالح‬ ‫ط‬ ‫تماعي‬ ‫طمبة‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ي‬ ‫تتمعؿ‬ ‫التي‬ ‫البح‬ ‫مشكمة‬ ‫تبرز‬ ‫تنا‬ ‫كمف‬ ‫مندا‬ ‫الحد‬ ‫كمحاكلة‬ ‫تعارتا‬ ‫لراد‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫ابعة‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫اوكلى‬ ‫تيف‬ ‫الفر‬ ‫كمف‬ ، ‫اإلنا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫طمبة‬ ‫بؿ‬ ‫مست‬ ‫كعمى‬ ‫المجتمي‬ ‫عمى‬ ‫سمبي‬ ‫تحعير‬ ‫مف‬ ‫لدا‬ ‫لما‬ ‫تناكلا‬ ‫التي‬ ‫البحك‬ ‫ة‬ ‫ندر‬ ‫كجد‬ ‫كما‬ ‫الجامعة،‬ ‫الحالي.‬ ‫بالبح‬ ‫ياـ‬ ‫لم‬ ‫دعا‬ ‫ما‬ ‫كتذا‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫تذ‬ ‫الباحعيف‬ ‫تفيد‬ ‫التي‬ ‫كبلااة‬ ‫يؽ‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عف‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫لمفية‬ ‫ير‬ ‫تك‬ ‫المجاؿ.‬ ‫تذا‬ ‫ي‬ ‫تمف‬ ‫جديد‬ ‫مكتكع‬ ‫ي‬ ‫لممكتبة‬ ‫ة‬ ‫اتا‬ ‫يعتبر‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫إف‬ ‫ي.‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫أرض‬ ‫عمى‬ ‫السمككية‬ ‫المكتكعاا‬ ‫نساف‬ ‫ا‬ ‫يدا‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المدمة‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫مف‬ ‫الشبا‬ ‫مرحمة‬ ‫أف‬ ) ‫النتل‬ ‫اكتماؿ‬ ‫بيف‬ ‫كائنة‬ ‫ية‬ ‫عمر‬ ‫ة‬ ‫بفتر‬ ‫المرحمة‬ ‫تذ‬ ‫تحددتا‬ ‫التي‬ ‫تمؾ‬ ‫أكلدا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫مميز‬ ‫لاائص‬ ‫مف‬ ‫الشابة‬ ‫الشلاية‬ ‫اا‬ ‫مميز‬ ‫اتـ‬ ‫مف‬ ‫السككف‬ ‫كعمـ‬ ‫الدينامية‬ ‫إف‬ ‫كذلؾ‬ ‫جتماعي،‬ ‫ا‬ ‫النتل‬ ‫ك‬ ‫السيكلكجي‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اتا‬ ‫يماف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التكتر‬ ‫ك‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫كشاعر‬ ‫انتشار‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫الشلاية،‬ ‫تمؾ‬ ‫بل‬ ‫تلتص‬ ‫الذم‬ ‫لمتشكيؿ‬ ‫ابمية‬ ‫ال‬ ‫ة.‬ ‫الفتر‬ ‫تمؾ‬ ‫ي‬ ‫الشلاية‬ ‫لاائص‬ ‫اتـ‬ ‫مف‬ ‫التمرض،‬ ‫ك‬ ‫ض‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫د‬ ‫الن‬ ‫ك‬ ‫بالتغيير‬ ‫اتل‬ ‫عي‬ ‫اتجا‬ ‫ي‬ ‫يتحرؾ‬ ‫المرحمة‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫الفرد‬ ‫أف‬ ‫كذكر‬ ، ‫الشبا‬ ‫بمرحمة‬ ‫كسماتا‬ ‫سنل‬ ‫بعيف‬ ‫أر‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫يف،‬ ‫اآللر‬ ‫ك‬ ‫نفسل‬ ‫مي‬ ‫م‬ ‫تن‬ ‫عندما‬ ‫المرحمة‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫اللطر‬ ‫مكمف‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ، ‫كح‬ ‫ة‬ ‫كادا‬ ‫ة‬ ‫أل‬ ‫اا‬ ‫عي‬ ‫اد.‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تد‬ ‫عدائية‬ ‫أك‬ ‫باردة‬ ‫اا‬ ‫عي‬ ‫إلى‬ ‫الجيدة‬ ‫الكد‬ ‫اا‬ ‫عي‬ ‫بالنمك‬ ‫يتعمؽ‬ ‫يما‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ، ‫تميزتا‬ ‫بلاائص‬ ‫تلتص‬ ‫نساف‬ ‫ا‬ ‫عمر‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫مف‬ ‫مرحمة‬ ‫كحم‬ ‫الشبا‬ ‫كمرحمة‬ ‫الحركي‬ ‫أـ‬ ‫الفسيكلكجي‬ ‫النمك‬ ‫اـ‬ ‫الجسمي‬ ‫النتل‬ ‫نحك‬ ‫بسرعة‬ ‫السف‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫الشا‬ ‫يتجل‬ ‫مي،‬ ‫الع‬ ‫النمك‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫أك‬ ‫ية‬ ‫اولي‬ ‫الناحية‬ ‫ي‬ ‫المعالية‬ ‫نحك‬ ‫النزكع‬ ‫أغمبدـ‬ ‫عند‬ ‫كييحظ‬ ‫نفعالي‬ ‫ا‬ ‫اف‬ ‫تز‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الفتياا‬ ‫ك‬ ‫ص‬ ‫بالن‬ ‫عتداد‬ ‫كا‬ ‫الشلاية‬ ‫اطؼ‬ ‫العك‬ ‫تتبمكر‬ ‫المرحمة‬ ‫تذ‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫بدـ،‬ ‫الشغؼ‬ ‫ك‬ ‫اوبطاؿ‬ ‫تمجيد‬ ‫ككذلؾ‬ ‫بالمظد‬ ‫العناية‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫الشبا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫الطبيعة،‬ ‫د‬ ‫معؿ‬ ‫الجمالياا‬ ‫نحك‬ ‫اطؼ‬ ‫عك‬ ‫كتتككف‬ ‫الكيـ،‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫كطر‬ ‫ر‬ ‫السمككياا.‬ ‫بعض‬ ‫منل‬ ‫يادر‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫عل‬ ‫تد‬ ‫د‬ ‫التي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الدك‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫نفعا‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫يكلد‬ ‫الذم‬ ‫الح‬ ‫يحتيا‬ ‫ما‬ ‫الطمبة‬ ‫بيف‬ ‫تنتشر‬ ‫التي‬ ‫السمككياا‬ ‫تذ‬ ‫كمف‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫يلية‬ ‫تار‬ ‫ة‬ ‫ظاتر‬ ‫كتك‬ ‫العنؼ‬ ‫سمبية‬ ‫اجتماعية‬ ‫ك‬ ‫نفسية‬ ‫تعار‬ ‫لدا‬ ‫مشكمة‬ ‫كتي‬ ‫اوزماف‬ ‫دـ‬ ‫أ‬ ‫ذ‬ ‫مجتمي‬ ‫لكؿ‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ‫كميمحل،‬ ‫اكر‬ ‫ل‬ ‫بكا‬ ‫المجتمعاا‬ ‫تل‬ ‫تر‬ ‫منبكذ‬ ‫سمكؾ‬ ‫كتك‬ ‫المجتمعاا‬ ‫ك‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫عمى‬ ‫ككذلؾ‬ ‫السمكؾ.‬ ‫تذا‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬ ‫اليد‬ ‫كت‬ ‫كعاداتل‬ ‫انينل‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ائعل‬ ‫شر‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدم‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫اوما‬ ‫(عدـ‬ ‫التزكير)‬ ‫العممية،‬ ‫نة‬ ‫التحتير‬ ‫كعدـ‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫اعيد‬ ‫بمك‬ ‫اـ‬ ‫لتز‬ ‫ا‬ ‫عدـ‬ ‫مف‬ ‫اوكاديمية‬ ‫اتة‬ ‫النز‬ ‫انتداكاا‬ ‫اكر‬ ‫تعددا‬ ‫د‬ ‫كل‬ ‫عف‬ ‫التبميغ‬ ‫كعدـ‬ ‫انيف‬ ‫ك‬ ‫لم‬ ‫الملالفة‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫التستر‬ ‫ك‬ ‫ائح‬ ‫المك‬ ‫كتجاكز‬ ‫المتكرر‬ ‫الغيا‬ ‫إلى‬ ‫لدا‬ ‫اإلنت‬ ‫شبكة‬ ‫عمى‬ ‫ايد‬ ‫ز‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫مك‬ ‫يشير‬ ‫يف,‬ ‫المتجاكز‬ ‫كياكد‬ ‫اوكاديمية‬ ‫اتة‬ ‫النز‬ ‫انتداؾ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫إلى‬ ‫نا‬ ‫ر‬ ‫كمف‬ ‫اوكاديمية،‬ ‫اتة‬ ‫النز‬ ‫كمباد‬ ‫لمعايير‬ ‫ة‬ ٌ ‫ملم‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫التارؼ‬ ‫أشكاؿ‬ ‫تتعدد‬ ‫أنل‬ ‫عمى‬ ‫المذككر‬ ‫ي‬ ‫المك‬ ‫مف‬ ‫كذلؾ‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫ي‬ ‫المعمميف‬ ‫بكمية‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫متحاناا‬ ‫يا‬ ‫الغش‬ ‫التنظيمية،‬ ‫ك‬ ‫بكية،‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫الذاتية،‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫كشؼ‬ ‫ليؿ‬ ‫كتككنا‬ ‫الغش‬ ‫الى‬ ‫المادية‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ية،‬ ‫اوسر‬ ‫ك‬ 


	‫أحمد،‬ ‫كسعيد‬ ‫الحسيف‬ ‫عبد‬ ‫(محمد‬ ‫بح‬ ‫نتائل‬ ‫التطبيقية:‬ ‫الىمية‬ ‫ثانيا‬ ‫امة،‬ ‫غر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫أميف‬ ‫(محمد‬ ‫بح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫بينما‬ ‫التمميذاا،‬ ‫مف‬ ‫أكعر‬ ‫التيميذ‬ 4112 ‫أس‬ ) ‫بيف‬ ‫تشيي‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫أف‬ ‫عف‬ ‫فرا‬ 4100 ‫كجكد‬ ‫عف‬ ) ‫اساتدـ.‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫المدتميف‬ ‫تفيد‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫أداة‬ ‫إعداد‬ ‫بعد.‬ ‫يما‬ ‫عيجدا‬ ‫ككيفية‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عف‬ ‫بالكشؼ‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫عمى‬ ‫ائميف‬ ‫ال‬ ‫نظر‬ ‫تكجيل‬
	‫لتشغؿ‬ ‫الجامعية‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫يباا‬ ‫كتدر‬ ‫أنشطة‬ ‫إعطا‬ ‫إلى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫لفا‬ ‫ي‬	‫يسدـ‬
	‫عف‬ ‫تفكيرتـ‬ ‫يبعدكف‬ ‫ناجحيف‬ ‫ن‬ ‫ادا‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫مندـ‬ ‫يجعؿ‬ ‫مما‬ ‫الكامنة‬ ‫اتدـ‬ ‫طا‬ ‫ا‬ ‫إللر‬ ‫اا‬ ‫معسكر‬ ‫كعمؿ‬ ‫الطمبة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بكية.‬ ‫تر‬ ‫غير‬ ‫سمككياا‬ ‫أية‬
		‫المصطمحات:‬
	Non-educational behaviors	‫الالتربوية:‬ ‫السموكيات‬
	‫تمف‬ ‫اعد‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫مي‬ ‫تتفؽ‬ ‫ك‬ ‫مجتمعنا‬ ‫لعاداا‬ ‫ملالفة‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫عف‬ ‫تادر‬ ‫التي‬ ‫عاؿ‬ ‫او‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫تي‬ ‫البحث:‬ ‫أسئمة‬ ‫بالفرد.‬ ‫المحيط‬ ‫جتماعي‬ ‫ا‬ ‫السياؽ‬ ‫اآلتيةا‬ ‫اوسئمة‬ ‫عف‬ ‫اإلجابة‬ ‫ي‬ ‫البح‬ ‫مشكمة‬ ‫تتمعؿ‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫اتجاتاا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تؿ‬ : ‫النظري‬ ‫الطار‬ ‫الجامعة؟‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫نحك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ما‬ ‫يس؟‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫اتجاتاا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تؿ‬ ‫ا‬ ‫السمككياا‬ ‫نحك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫الكمياا؟‬ ‫ك‬ ‫النكع‬ ‫اا‬ ‫لمتغير‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بكية‬ ‫ليتر‬ ‫الىداف‬ ‫ا‬ ‫بدكرتـ‬ ‫مندا‬ ‫ن‬ ‫إيمانا‬ ‫ة‬ ‫ائ‬ ‫عناية‬ ‫دمة‬ ‫المت‬ ‫المجتمعاا‬ ‫تكليدا‬ ‫ة‬ ‫بارز‬ ‫عممية‬ ‫تايا‬ ‫ك‬ ‫بالشبا‬ ‫تتماـ‬ ‫ا‬ ‫إف‬ ‫كيية‬ ‫ي‬ ‫يكمف‬ ‫الحككماا‬ ‫تاجس‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ‫كلذا‬ ، ‫اإلنما‬ ‫ك‬ ‫التطكر‬ ‫عجمة‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫الحيكم‬ ‫سدامدـ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الفاعؿ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الغش‬ ‫التاليةا‬ ‫اا‬ ‫التار‬ ‫ك‬ ‫عاؿ‬ ‫او‬ ‫الحار،‬ ‫التعداد‬ ‫سبيؿ‬ ‫عمى‬ ‫بعتدا،‬ ‫يف,‬ ‫اآللر‬ ‫أعماؿ‬ ‫ؿ‬ ‫ن‬ ‫اومعؿ.‬ ‫ستعمار‬ ‫ا‬ ‫شبابدا‬ ‫اا‬ ‫طا‬ ‫استعمار‬ ‫اتل‬ ‫طا‬ ‫ك‬ ‫اتل‬ ‫در‬ ‫ك‬ ‫استعداداتل‬ ‫كشؼ‬ ‫عمى‬ ‫الشبا‬ ‫تساعد‬ ‫وندا‬ ‫ردية‬ ‫ة‬ ‫تركر‬ ‫بالشبا‬ ‫تتماـ‬ ‫ا‬ ‫كيعتبر‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫ك‬ ‫الركحية‬ ‫ك‬ ‫الجسمية‬ ‫كسيمتل‬ ‫المجتمي‬ ‫كة‬ ‫وف‬ ‫اجتماعية‬ ‫ة‬ ‫تركر‬ ‫نفسل‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫جتماعية،‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫كت‬ ‫ية‬ ‫الفكر‬ ‫ة‬ ‫السر‬ ‫ك‬ ‫التزكير‬ ‫ك‬ , ‫ن‬ ‫مرجعا‬ ‫باعتبارتا‬ ‫إليدا‬ ‫ة‬ ‫اإلشار‬ ‫دكف‬ ‫يف‬ ‫اآللر‬ ‫أعماؿ‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫عبار‬ ‫تباس‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫داـ‬ ‫بإ‬ ‫مزك‬ ‫طبية‬ ‫لشدادة‬ ‫از‬ ‫إبر‬ ‫أك‬ ‫لل‬ ‫المتاحة‬ ‫المعمكماا‬ ‫تغيير‬ ‫عمى‬ ‫الطال‬ ‫الحتكر,‬ ‫عف‬ ‫التغي‬ ‫أجؿ‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ٌ ‫الغير‬ ‫شلاية‬ ‫انتحاؿ‬ ‫ك‬ ‫ممؾ,‬ ‫محمد‬ ‫امتحاف(بدر‬ ‫أك‬ ‫الاؼ‬ ‫دالؿ‬ ‫غير‬ ‫افة‬ ‫الطال‬ ‫بادعا‬ 4104 ‫ا‬ 0 -‫االحة‬ ‫بية‬ ‫تر‬ ‫كمل‬ ‫ذلؾ‬ ‫إلى‬ ‫السبيؿ‬ ‫ك‬ ‫يمدا،‬ ‫عمى‬ ‫ظة‬ ‫محا‬ ‫بدا،‬ ‫معتز‬ ‫بل.‬ ‫أمل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫بع‬ ‫مشبعة‬ ‫شبا‬ ‫تتطم‬ ، ‫السميرم‬ ‫االح‬ ‫لطيفة‬ ‫العبيكاف،‬ ‫المحسف‬ ‫عبد‬ ‫يـ‬ ‫ر‬ ‫جيد(‬ ‫عممي‬ ‫أدا‬ ‫ك‬ 4100 ‫ا‬ 20 -24 ) 2 .)
	‫عمىا‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫يددؼ‬ ‫الجامعة.‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫ن‬ ‫شيكعا‬ ‫اوكعر‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫اإلنا‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫لدل‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطاا‬ ‫ي‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫ا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطاا‬ . ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫لدل‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫لسمككياا‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫الىمية:‬ ‫النظرية:‬ ‫الىمية‬ ‫أول‬ -57 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫الزغبي،‬ ( ‫كيرل‬ 4112 ‫،ص‬ 40 58 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫لدا‬ ‫لما‬ ، -. ‫سابقة‬ ‫وبحوث‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫الغامدم،‬ ‫عبداهلل‬ ‫ك‬ ‫الغامدم‬ ‫(حمداف‬ ‫بح‬ ‫تدؼ‬ 4111 ‫الى‬ ‫المادية‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫الى‬ )

( ‫يكسكف‬ ‫أر‬ ‫دـ‬ ‫كي‬ Erikson,2005.p79-84 ) ‫جتماعي‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫النفسي‬ ‫النمك‬ ‫تطكر‬ ‫ي‬ ‫يتل‬ ‫نظر‬ ‫طر‬ ‫عندما‬ ‫عماني‬ ‫سف‬ ‫مف‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫المرحمة‬ ‫تذ‬ ‫كمندا‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫عماني‬ ‫إلى‬ ‫نساف‬ ‫ا‬ ‫يدا‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫لينساف‬ ‫مف(‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ 10 ‫ك(‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مف‬ ‫عتك‬ ) 0192 ‫استبانة‬ ‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ، ‫الطي‬ ‫مف‬ ) ‫د‬ ‫كل‬ ‫الغش،‬ ‫حدك‬ ‫ي‬ ‫تاعر‬ ‫أندا‬ ‫الباحعاف‬ ‫د‬ ‫يعت‬ ‫التي‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫جميي‬ ‫تغطى‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫بعيف‬ ‫أر‬ ‫ك‬ ‫بي‬ ‫أر‬ ‫مف‬ ‫مككنة‬ ‫ّالتكْٓه‬ 
‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫ة‬ ‫لطكر‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫ئاا‬ ‫تي‬ ‫تر‬ ‫البح‬ ‫أظدر‬ ‫ك‬ ‫بكية،‬ ‫التر‬ ‫العممية‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫لظاتر‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أظدرا‬ ‫ك‬ ، ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫متحاناا‬ ‫يا‬ ‫لمغش‬ ‫المادية‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الديمكغر‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫التيؼ‬ ‫الى‬ ‫تعكد‬ ‫متحاناا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫الغش‬ ‫الى‬ ‫المادية‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫ي‬ ‫دالة‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫مف‬ ‫مككنة‬ ‫ائية‬ ‫عشك‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫تطبيؽ‬ ‫تـ‬ ‫د‬ ‫ك‬ ,) ‫الزمي‬ ‫ك‬ ‫المعمميف,‬ ‫ك‬ ‫المدرسية,‬ ‫ة‬ ‫(اإلدار‬ 422 ) ‫عاـ‬ ‫ى‬ ‫ح‬ ‫كر‬ ‫يكنس‬ ‫لاف‬ ‫ظتيى‬ ‫بمحا‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫يتى‬ ‫بمدير‬ ‫العممى‬ ‫ك‬ ‫اودبى‬ ‫سميف‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫كمعممة‬ ‫معمـ‬ 4101 ‫إل‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫أظدرا‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫ـ.‬ ‫ى‬ -‫ا‬ ‫مجا‬ ‫بيف‬ ‫اوكلى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتؿ‬ ‫بالمعمميف‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫مجاؿ‬ ‫أف‬ ‫نسبى‬ ‫بكزف‬ ‫البح‬ 29 ‫السمكؾ‬ ‫أنماط‬ ‫شيكع‬ ‫درجة‬ ‫دير‬ ‫لت‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫أنل‬ ‫ك‬ ,% ‫الدرجة‬ ‫ى‬ ‫ككذلؾ‬ ‫الزمي‬ ‫أك‬ ‫المعمميف‬ ‫أك‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫ى‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مجا‬ ‫جميي‬ ‫ى‬ ‫السمبى‬ ‫تذ‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫استبانة‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫مف‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ ‫طمبة‬ ‫عند‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ ‫تطبيؽ‬ ‫مدل‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫استبانة‬ ‫ك‬ ، ‫اإلنا‬ ‫لدل‬ ‫السمككياا‬ ‫وسالي‬ ‫ا)‬ ‫ن‬ ‫ناع‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ذككر‬ ( ‫طمبة‬ ‫عند‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫منلفتة‬ ‫الى‬ ‫متكسطة‬ ‫تبكؾ‬ ‫ة‬ ‫منط‬ ‫العاليفي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ ‫الديئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجداا‬ ‫بيف‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫كتكاما‬ ‫عاـ،‬ ‫بشكؿ‬ ‫كتكاؿ‬ ، ‫اإلنا‬ ‫لاالح‬ ‫النكع‬ ‫لمتغير‬ ‫ترجي‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫درجة‬ ‫دير‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫ال‬ ‫أسالي‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫النتائل‬ ‫تظدر‬ ‫كلـ‬ ‫متكسطة،‬ ‫بدرجة‬ ‫استلدامدا‬ ‫يتـ‬ ‫معالجة‬ ‫ترجي‬ ‫المعالجة‬ ‫أسالي‬ ‫تطبيؽ‬ ‫لدرجة‬ ‫ديرتـ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫الديئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجداا‬ ‫بيف‬ ‫ن‬ ‫احاائيا‬ ‫الكافيفي‬ ‫المندل‬ ‫الباحعاف‬ ‫استلدـ‬ ‫ك‬ ‫الباحعاف،‬ ‫اعداد‬ ‫مف‬ ‫المرغكبة‬ ‫غير‬ ‫لمسمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ‫التبايف‬ ‫تحميؿ‬ ‫مندا‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلحاائية‬ ‫اوسالي‬ ‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ، ‫البح‬ ANOVA ‫التبار‬ ‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ‫ال‬ ‫كانا‬ ‫المرغكبة‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫أكعر‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫د‬ ‫كل‬ ‫شيفيل،‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عمى‬ ‫تركيز‬ ‫المادة‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫ك‬ ‫احدة،‬ ‫الك‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫ي‬ ‫المعمكماا‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫در‬ ‫عطا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫متحاناا،‬ ‫ا‬ ‫أسئمة‬ ‫ي‬ ‫تتماـ‬ ‫ا‬ ‫كعدـ‬ ، ‫الطي‬ ‫أعذار‬ ‫بكؿ‬ ‫كعدـ‬ ‫الغيا‬ ‫ك‬ ‫الحتكر‬ ‫ي‬ ‫التشدد‬ ‫ك‬ ‫اونشطة،‬ ‫مف‬ ‫ميؿ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الطالباا‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫كدرجة‬ ‫سعكد،‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫الداعمة‬ ‫ك‬ ‫ائية‬ ‫الك‬ ‫نتباط‬ ‫ا‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫عتك‬ ‫ستلداـ‬ ‫لمتغير‬ ‫ترجي‬ ‫د‬ ‫التي‬ ‫استجاباتدف‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الجكتر‬ ‫الفركؽ‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫ك‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫التاحيحية‬ ‫ك‬ ( ‫مف‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫كتككنا‬ ‫ة،‬ ‫اللبر‬ ‫اا‬ ‫كسنك‬ ‫التلاص‬ 022 ‫اعداد‬ ‫مف‬ ‫استبانة‬ ‫اعداد‬ ‫كتـ‬ ‫عتكة،‬ ) 


	‫طمبة‬ ‫يمارسدا‬ ‫التى‬ ‫الشائعة‬ ‫السمبية‬ ‫اونماط‬ ‫ة‬ ‫معر‬ ‫إلى‬ )	4101	‫ال‬ ‫تيئة‬ ‫وعتا‬ ‫ماطفى,‬ ‫حسف‬ ‫(كماؿ‬ ‫بح‬ ‫كيددؼ‬ ‫يس.‬ ‫تدر‬
	-‫الم‬ ‫طمبة‬ ‫بيف‬ ‫اونماط‬ ‫تذ‬ ‫شيكع‬ ‫لدرجة‬ ‫المعمميف‬ ‫دير‬ ‫ت‬ ‫عمى‬ ‫اللدمة‬ ‫اا‬ ‫عممى),كسنك‬ ‫التلاص(أدبى‬ ‫ك‬ ‫أنعى)‬ . ‫البح‬ ‫اا‬ ‫لمتغير‬ ‫الجنس(ذكر‬ ‫البح‬ ‫اا‬ ‫متغير‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫مدل‬ ‫ة‬ ‫كمعر‬ , ‫ن‬ ‫أك‬ ‫العانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫كسعى‬ ‫العانكية.‬ ‫رحمة‬ -‫د‬ ‫ك‬ ‫اإلسيمية.‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ ‫ى‬ ‫الشائعة‬ ‫السمبية‬ ‫اونماط‬ ‫لعي‬ ‫تر‬ ‫م‬ ‫تاكر‬ ‫كتي‬ ‫إلى‬ ‫البح‬ ‫اـ‬ ‫البح‬ ‫أتداؼ‬ ‫يؽ‬ ‫كلتح‬ , ‫البح‬ ‫اض‬ ‫وغر‬ ‫لمناسبتل‬ ‫ا‬ ‫اؿ،‬ ‫غز‬ ‫أبك‬ ‫معاكية‬ ‫ك‬ ‫ابمة‬ ‫م‬ ‫(نار‬ ‫بح‬ ‫كدرس‬ 4104 ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫المرغكبة‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ) ‫ت‬ ‫تذ‬ ‫ا‬ ‫مجا‬ ‫كانا‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫ككذلؾ‬ ‫اليرمكؾ‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫يئة‬ ‫نظر‬ ‫التحميمى‬ ‫الكافى‬ ‫المندل‬ ‫عمى‬ ‫الباح‬ ‫اعتمد‬ ( ‫عمى‬ ‫اشتمما‬ ‫استبانة‬ ‫بإعداد‬ ‫الباح‬ 20 ‫عمى‬ ‫مكزعة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ) ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫تككنا‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫ا‬ ‫كمستك‬ ‫اوكاديمي‬ ‫كتلاال‬ ‫الطال‬ ‫جنس‬ ‫بالتيؼ‬ ‫تلتمؼ‬ ‫السمككياا‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫ا‬ ‫مجا‬ ‫كتى‬ ‫ا‬ ‫مجا‬ ‫عيعة‬ ( ‫مف‬ 0429 ‫كطالبة(‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ) 222 ( ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫مف‬ ) 910 ‫اليرمكؾ،‬ ‫جامعة‬ ‫كمياا‬ ‫جميي‬ ‫مف‬ ‫اإلنا‬ ‫مف‬ ) ( ‫لممجا‬ ‫الكمية‬ ‫أف‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫كشفا‬ ‫كما‬ ‫اللدمة),‬ ‫اا‬ ‫سنك‬ ‫التلاص,‬ ‫(الجنس,‬ ‫البح‬ ‫اا‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزل‬ ‫ا‬ ‫نسبى(‬ ‫بكزف‬ ‫اوكلى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتما‬ ‫اف)‬ ‫الجدر‬ ‫ك‬ ‫البنكؾ‬ ‫عمى‬ ‫(الكتابة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ 01,00 ‫ة‬ ‫العي‬ ‫مجاؿ‬ ‫ى‬ )% ‫(إتما‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أف‬ ‫البح‬ ‫أتح‬ ‫ك‬ ‫ككؿ,‬ ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫اعيد‬ ‫عمى‬ ‫كذلؾ‬ ‫اوكلى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫باإلدار‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫كعدـ‬ ‫لمطمبة،‬ ‫النفسية‬ ‫ك‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫بالمشاكؿ‬ ‫أعنا‬ ‫الطمبة‬ ‫مي‬ ‫التعامؿ‬ ‫سكة‬ ‫ك‬ ‫الطمبة،‬ ‫ظركؼ‬ ‫كبينا‬ ‫الطمبة،‬ ‫مي‬ ‫التعامؿ‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫اجية‬ ‫كمز‬ ‫العيماا،‬ ‫ي‬ ‫اسطة‬ ‫الك‬ ‫ك‬ ‫المحسكبية‬ ‫كتدلؿ‬ ‫متحاف،‬ ‫ا‬ ‫ؿ‬ ( ‫نسبى‬ ‫بكزف‬ ‫اوكلى‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتما‬ ‫البيتية)‬ ‫اجباا‬ ‫الك‬ 01 ‫العانية‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫بالمعمميف‬ ‫ة‬ ‫العي‬ ‫مجاؿ‬ ‫ى‬ )% ‫أيتا‬ ‫النتائل‬ ‫عمى‬ ‫جا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫المرغكبة‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫ا‬ ‫لمجا‬ ‫لي‬ ‫التناز‬ ‫تي‬ ‫التر‬ ‫أف‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫كيـ،‬ ‫الت‬ ‫التاليا‬ ‫النحك‬ ‫كتنظيمل،‬ ‫الاؼ‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫عـ‬ ‫عية،‬ ‫الدا‬ ‫ة‬ ‫إعار‬ ‫مجاؿ‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مي‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫احتما‬ ‫السياسية)‬ ‫اتيي‬ ‫المك‬ ‫ى‬ ‫(الحدة‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫أف‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫أبانا‬ ‫ك‬ ‫ككؿ,‬ ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫اعيد‬ ‫عمى‬ ‫نسبى(‬ ‫بكزف‬ ‫اوكلى‬ 00,00 ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ك‬ ‫الزمي‬ ‫مجاؿ‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫تمف‬ ‫كذلؾ‬ )% ‫ستبانة‬ ‫ا‬ ‫اعيد‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫العاشر‬ ‫ككؿ.‬ ‫اني،‬ ‫الزتر‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫تاة‬ ‫ال‬ ‫(محمد‬ ‫بح‬ ‫اتتـ‬ ‫ك‬ 4100 ‫تكاما‬ ‫كما‬ ‫اوكاديمية،‬ ‫ة‬ ‫الكفا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ألير‬ ‫ك‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫لعتك‬ ‫الشلاية‬ ‫اللاائص‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫عـ‬ ‫احاائيا‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ، ‫العممية‬ ‫الكمياا‬ ‫لاالح‬ ‫الكمية‬ ‫يسك‬ ‫التدر‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫مجاؿ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ابعة.‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫العالعة‬ ‫السنة‬ ‫لاالح‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫المستكل‬ ‫كمتغير‬ ‫طمبة‬ ‫عند‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫بالتعرؼ‬ ) ( ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫بمغا‬ ‫حي‬ ‫يسية،‬ ‫التدر‬ ‫الديئة‬ ‫أعتا‬ 402 ( ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مف‬ ‫عتك‬ ) 022 ) ‫مف‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫عيجدا،‬ ‫ي‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫اا‬ ‫إدار‬ ‫كدكر‬ ‫تبكؾ‬ ‫ة‬ ‫منط‬ ‫ي‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ ‫ابحا،‬ ‫لكلة‬ ‫ك‬ ‫حطاني‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫(نكر‬ ‫بح‬ ‫اتتـ‬ ‫كما‬ 4102 ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫بالتعرؼ‬ )
	‫درجة‬ ‫ياس‬ ‫ل‬ ‫استبانة‬ ‫كتما‬ ‫البياناا‬ ‫لجمي‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫عي‬ ‫بتاميـ‬ ‫الباحعاف‬ ‫اـ‬ ‫ك‬ ، ‫اإلنا‬ ‫مف‬ )	001	‫ك(‬ ‫الذككر‬
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬				--	59 61	--

‫استلداـ‬ ‫كتـ‬ ، ‫البح‬ ‫تذا‬ ‫ي‬ ‫التحميمي‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫الباحعاف‬ ‫استلدـ‬ ‫ك‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫معالجة‬ ‫درجة‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫كتكاما‬ ‫العيعي،‬ ‫التبايف‬ ‫كتحميؿ‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحسابية‬ ‫المتكسطاا‬ ‫ل‬ ‫كذلؾ‬ ‫الباحعتاف‬ ‫اا‬ ‫عتك‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫أف‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫د‬ ‫كل‬ ‫بكلة،‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫عمى‬ ‫متعرؼ‬ ‫التي‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫لمسمككياا‬ ‫كتحييدتف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫سعكد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫ّالتكْٓه‬ 
‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫الت‬ ‫ك‬ ‫الطالباا‬ ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫تذ‬ ‫كتمعما‬ ‫تفعة،‬ ‫مر‬ ‫كانا‬ ‫البح‬ ‫أداة‬ ‫طرحتدا‬ ‫أعمى‬ ‫ألذا‬ ‫ي‬ ‫مناسبة،‬ ‫غير‬ ‫اا‬ ‫أك‬ ‫ي‬ ‫الكيـ‬ ‫ك‬ ‫لتبار،‬ ‫ا‬ ‫كمكعد‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫مكعد‬ ‫عف‬ ‫التحلير‬ ‫يا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫درجاا‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫يسية‬ ‫التدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫عتك‬ ‫استلداـ‬ ‫درجة‬ ‫أما‬ ‫إذف،‬ ‫بدكف‬ ‫التحد‬ ‫ك‬ ‫ائي‬ ‫الك‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫احتما‬ ‫التاحيحية،‬ ‫ك‬ ‫الداعمة‬ ‫ك‬ ‫ائية‬ ‫الك‬ ‫نتباط‬ ‫ا‬ ‫كتميدا‬ ‫اوكلى،‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ة‬ ‫لتيؼ‬ ‫يرجي‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫استجاباا‬ ‫ي‬ ‫الفركؽ‬ ‫أما‬ ‫التاحيحية،‬ ‫عـ‬ ‫الداعمة‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫حكؿ‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫عف‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫كشفا‬ ‫د‬ ‫التلاص‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫ككجكد‬ ‫يسية،‬ ‫التدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الطالباا‬ ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫عينة‬ ‫استجاباا‬ ‫ي‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫لاالح‬ ‫التاحيحية‬ ‫ك‬ ‫الداعمة‬ ‫ك‬ ‫ائية‬ ‫الك‬ ‫نتباط‬ ‫ا‬ ‫اتيجياا‬ ‫استر‬ ‫استلداـ‬ ‫درجة‬ ‫حكؿ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫الى‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫ة‬ ‫اللبر‬ ‫اا‬ ‫سنك‬ ‫لمتغير‬ ‫ترجي‬ ‫التي‬ ‫الفركؽ‬ ‫أما‬ ‫اإلنسانية،‬ ‫ا‬ ‫عتك‬ ‫مف‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫استجاباا‬ ‫بيف‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫حكؿ‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫ا‬ ‫احاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫ككذلؾ‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الطالباا‬ ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تكاما‬ ‫ككذلؾ‬ ‫التاحيحية،‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫درجة‬ ‫حكؿ‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫استجاباا‬ ‫بيف‬ ‫اا‬ ‫سنك‬ ‫ادا‬ ‫ز‬ ‫كمما‬ ‫أنل‬ ‫إلى‬ ‫اتيجياا‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫ي‬ ‫تدف‬ ‫لبر‬ ‫ازدادا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اا‬ ‫عتك‬ ‫لدل‬ ‫ة‬ ‫اللبر‬ . ‫ة‬ ‫لبر‬ ‫ؿ‬ ‫او‬ ‫اا‬ ‫بالعتك‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫الداعمة‬ ‫ك‬ ‫ائية‬ ‫الك‬ ‫السميرل,‬ ‫االح‬ ‫لطيفة‬ ‫العبيكاف&‬ ‫عبدالمحسف‬ ‫يـ‬ ‫(ر‬ ‫بح‬ ‫كتدؼ‬ 4100 ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫إلى‬ ) ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مية‬ ‫الر‬ ‫العممية‬ ‫مانة‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫طالباا‬ ‫اتجاتاا‬ ‫المندل‬ ‫عمى‬ ‫البح‬ ‫اعتمد‬ ‫مى.‬ ‫الر‬ ‫نتحاؿ‬ ‫كمية‬ ‫ى‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫طالباا‬ ‫مف‬ ‫مكعفة‬ ‫بياناا‬ ‫لجمي‬ ‫الفردية‬ ‫ك‬ ‫الجماعية‬ ‫ابيا‬ ‫الم‬ ‫يا‬ ‫أجر‬ ‫حي‬ ‫النكعى‬ ‫العممية‬ ‫اومانة‬ ‫مفدكـ‬ ‫تحديد‬ ‫عف‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫أسفرا‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫ياض.‬ ‫الر‬ ‫مدينة‬ ‫ى‬ ‫سعكد‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫م‬ ‫مى‬ ‫الر‬ ‫نتحاؿ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مية‬ ‫الر‬ ‫عتك‬ ‫دكر‬ ‫تعؼ‬ ‫ياتل,‬ ‫ألي‬ ‫ك‬ ‫البح‬ ‫أمانة‬ ‫كمنداا‬ ‫الطالباا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫ف‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫المعمكماا‬ ‫تكعيؽ‬ ‫كتعؼ‬ ‫العممية.‬ ‫باومانة‬ ‫اـ‬ ‫لتز‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ‫الطي‬ ‫تكجيل‬ ‫ى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أكاا‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫تك‬ ‫ى‬ ‫ك‬ ‫الطالباا.‬ ‫عند‬ ‫اوكاديمية‬ ‫الكتابة‬ ‫ى‬ ‫اوساسية‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫إلى‬ ‫ار‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الباحع‬ ‫بية,‬ ‫العر‬ ‫الناكص‬ ‫ى‬ ‫مى‬ ‫الر‬ ‫نتحاؿ‬ ‫ا‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫تطكير‬ ‫منداا‬ ‫التكاياا‬ ‫مف‬ ‫بعدد‬ ‫تاف‬ ‫مفدكـ‬ ‫كتطبيؽ‬ ‫العممى‬ ‫البح‬ ‫ياا‬ ‫بحلي‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫طالباا‬ ‫تكعية‬ ‫عمى‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫كح‬ ‫ال‬ ‫ياا‬ ‫ألي‬ ‫تتتمف‬ ‫بحي‬ ‫اوكاديمية‬ ‫امل‬ ‫البر‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫م‬ ‫اجعة‬ ‫كمر‬ ‫مية,‬ ‫الر‬ ‫العممية‬ ‫اومانة‬ ‫العممى.‬ ‫بح‬ ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫طاع‬ ‫ال‬ ‫الجامعة‬ ‫كمياا‬ ‫تمعؿ‬ ‫طاعاا‬ ‫بعة‬ ‫أر‬ ‫مف‬ ‫ية‬ ‫طب‬ ‫ائية‬ ‫عشك‬ ‫عينة‬ ‫التيار‬ ‫تـ‬ ‫كيشمؿ‬ ( ‫الطبي‬ ‫طاع‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫الطفكلة)‬ ‫كبناا،‬ ‫بنيف‬ ‫ياتية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ، ‫النكعية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ، ‫بية‬ ‫التر‬ ( ‫كيشمؿ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫التجار‬ ‫كيشمؿ‬ ( ‫النظرم‬ ‫طاع‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫يض)‬ ‫التمر‬ ‫الايدلة،‬ ‫ك‬ ‫البيطرم‬ ‫الط‬ ‫ك‬ ‫البشرم،‬ ‫الط‬ ‫كؽ‬ ‫الح‬ ‫ك‬ ، ‫آلدا‬ ‫الحاسباا)‬ ‫ك‬ ‫التنمية،‬ ‫ك‬ ‫التكنكلكجيا‬ ‫ك‬ ‫العمكـ،‬ ‫ك‬ ، ‫الدندسة‬ ( ‫كيشمؿ‬ ( ‫العممي‬ ‫طاع‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫اآلسيكم)‬ ‫المعدد‬ ‫ك‬ 


	، ‫طال‬	001	‫عددتـ‬ ‫الطي‬ ‫مندـ‬ ‫انا‬	019	‫ك‬ ‫ذككر‬	20	020 ) . ‫ى‬ ‫ا‬ ‫عتك‬	( ‫عددتـ‬ ‫يؽ‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫جامعة‬ ‫بكمياا‬ ‫عددتـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ 20
	‫ال‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫تطبيؽ‬ ‫كتـ‬ 22 ‫جدا‬ ‫شائعة‬ ‫دير(‬ ‫الت‬ ‫لماسي‬ ‫ليكرا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫مدرجل‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫مف‬ ‫الندائية‬ ‫تل‬ ‫اكر‬ ‫ي‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫يتككف‬ ‫حي‬ ،.) ‫الباح‬ ‫(إعداد‬ ‫بكية‬ ‫يتر‬ ‫شا‬ ، ‫ن‬ ‫غير‬ ‫ما،‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫شائعة‬ ‫ئعة،‬ ‫شائعة‬ ) ‫ى‬ ‫جدا‬ ‫شائعة‬ ‫غير‬ ،
	‫الباح‬ ‫اـ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫لمطي‬ ‫بالنسبة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫كلبنا‬ ( ‫عددتا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫مف‬ ‫عينة‬ ‫أم‬ ‫ر‬ ‫استطيع‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ 00 ‫عمى‬ ‫دا‬ ‫كتطبي‬ ‫مشارؾ)‬ ‫السمككياا‬ ‫بجمي‬ ‫كالتاليا‬ ‫نتيجتدا‬ ‫ككانا‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫لبنا‬ ‫كذلؾ‬ ‫المبدئية‬ ‫العينة‬
												)	1	( ‫جدول‬
													‫البحث‬ ‫ا‬	‫اءات‬ ‫إجر‬
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬		--	61 62	--

. ‫البح‬ ‫طبيعل‬ ‫مي‬ ‫يتماشى‬ ‫ونل‬ ‫الكافي‬ ‫المندل‬ ‫عمى‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫يتـ‬ ‫يؽ.‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫بجامعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫طي‬ ‫مف‬ ‫البح‬ ‫مجتمي‬ ‫كيتككف‬ ‫البحث:‬ ‫عينة‬ 
‫التدريس‬ ‫ىيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫و‬ ‫لمطالب‬ ‫الالتربوية‬ ‫السموكيات‬ ‫رصد‬ ‫(ن=‬ ‫الستطالعية‬ ‫العينة‬ ‫ع‬ 31 )

  
	‫م‬ 0 4 0 2 2 0 2 9 1 01 00 04 ‫(ف=‬ ‫الجامعة‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫مكعد‬ ‫عف‬ ‫الطي‬ ‫يتحلر‬ ‫السؤ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫اعنا‬ ‫المحمكلة‬ ‫اتؼ‬ ‫الدك‬ ‫الطي‬ ‫يستعمؿ‬ ‫ئؽ‬ ‫غير‬ ‫بحسمك‬ ‫المحاتر‬ ‫مي‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ ‫استئذاف‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫مف‬ ‫الطي‬ ‫ينارؼ‬ ‫مندـ‬ ‫المطمكبة‬ ‫العممية‬ ‫التكميفاا‬ ‫الطي‬ ‫يدمؿ‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫أعنا‬ ‫الطعاـ‬ ‫الطي‬ ‫يتناكؿ‬ ‫المدرجاا‬ ‫اف‬ ‫جدر‬ ‫عمى‬ ‫كالكتابة‬ ( ‫الجامعة‬ ‫ممتمكاا‬ ‫الطي‬ ‫يتمؼ‬ ‫...إلخ)‬ ‫اعد‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫جز‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫حذؼ‬ ‫الطي‬ ‫يطم‬ ‫د‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫بالمعنى‬ ‫يلؿ‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫المباف‬ ‫الطي‬ ‫يمتغ‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫زميئدـ‬ ‫ا‬ ‫بآر‬ ‫الطي‬ ‫يستدز‬ ‫أعذار‬ ‫دكف‬ ‫متكرر‬ ‫بشكؿ‬ ‫الطي‬ ‫يتغي‬ ‫المدرجاا‬ ‫دالؿ‬ ‫مامة‬ ‫ال‬ ‫الطي‬ ‫ى‬ ‫يم‬ ‫يشكش‬ ‫ااا‬ ‫المحاتر‬ ‫اعة‬ ‫دالؿ‬ ‫المحاتر‬ ‫عمى‬ ‫الطي‬ ‫غير‬ ‫ي‬ ‫التكتيح‬ ‫ك‬ ‫الشر‬ ‫بإعادة‬ ‫المحاتر‬ ‫مف‬ ‫الطي‬ ‫يطم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الح‬ ‫مطمبدا‬ ‫استئذاف‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫اعنا‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ ‫اعنا‬ ‫الحتكر‬ ‫سجؿ‬ ‫ي‬ ‫الغائبيف‬ ‫زميئدـ‬ ‫الطي‬ ‫يسجؿ‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫اعنا‬ ‫بكلة‬ ‫م‬ ‫غير‬ ‫حركية‬ ‫اا‬ ‫ايما‬ ‫الطي‬ ‫يادر‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫المحاتر‬ ‫حدي‬ ‫الطي‬ ‫اطي‬ ‫ي‬ ‫مف‬ ‫ميؿ‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بعد‬ ‫مندا‬ ‫اللرك‬ ‫أك‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫إندا‬ ‫الطي‬ ‫يطم‬ ‫بدئدا‬ ‫اا‬ ‫تعمي‬ ‫الطي‬ ‫يعمؽ‬ ‫المحاتر‬ ‫شر‬ ‫أعنا‬ ‫ة‬ ‫سالر‬ ‫المحاتر‬ ‫دلكؿ‬ ‫بؿ‬ ‫اعة‬ ‫ال‬ ‫دالؿ‬ ‫الفكتى‬ ‫الطي‬ ‫يعير‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫الطي‬ ‫يتعاطى‬ ‫الجامعية‬ ‫اليد‬ ‫الت‬ ‫مي‬ ‫تتناس‬ ‫ة‬ ‫ئ‬ ‫غير‬ ‫ميبس‬ ‫الطي‬ ‫تدم‬ ‫ير‬ ‫الطي‬ ‫يتشاجر‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫البعض‬ ‫بعتدـ‬ ‫مي‬ ‫الجامعية‬ ‫المكتبة‬ ‫ة‬ ‫بحجر‬ ‫اجدتـ‬ ‫تك‬ ‫أعنا‬ ‫التكتا‬ ‫الطي‬ ‫يادر‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫ة‬ ‫ئ‬ ‫غير‬ ‫بحلفاظ‬ ‫الطي‬ ‫يتمفظ‬ ‫الطالباا‬ ‫مي‬ ‫ة‬ ‫ئ‬ ‫غير‬ ‫ألفاظ‬ ‫الطي‬ ‫يستلدـ‬ ‫يتـ‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫الطالباا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫ئؽ‬ ‫غير‬ ‫بشكؿ‬ ‫لتيط‬ ‫ا‬ ‫الجامعي‬ ‫الكمية‬ ‫اا‬ ‫ممر‬ ‫دالؿ‬ ‫عاؿ‬ ‫باكا‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ ‫المدرجاا‬ ‫لى‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫اللرك‬ ‫ك‬ ‫الدلكؿ‬ ‫عند‬ ‫الطي‬ ‫احـ‬ ‫يتز‬ ‫اللااة‬ ‫زميئدـ‬ ‫شئكف‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يتدلؿ‬ ‫زميئدـ‬ ‫مف‬ ‫اك‬ ‫الجامعة‬ ‫ممتمكاا‬ ‫مف‬ ‫اشيا‬ ‫الطي‬ ‫يسرؽ‬ ‫أك‬ ‫المجيا‬ ‫ك‬ ‫لماحؼ‬ ‫احيحة‬ ‫غير‬ ‫معمكماا‬ ‫عف‬ ‫الطي‬ ‫يبمغ‬ ‫اولرل‬ ‫اإلعيـ‬ ‫كسائؿ‬ ‫مف‬ ‫أك‬ ‫الجامعة‬ ‫مف‬ ‫تادر‬ ‫التي‬ ‫الرسمية‬ ‫الكعائؽ‬ ‫بتزكير‬ ‫الطي‬ ‫كـ‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يغش‬ ‫التلر‬ ‫يي‬ ‫مشار‬ ‫أك‬ ‫اجباا‬ ‫الك‬ ‫ك‬ ‫البحك‬ ‫ي‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫ي‬ ‫باآلدا‬ ‫ملمة‬ ‫ة‬ ‫باكر‬ ‫الجنس‬ ‫عف‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ ‫اآلدا‬ ‫ي‬ ‫ينا‬ ‫ما‬ ‫عمى‬ ‫تحتكم‬ ‫مجيا‬ ‫أك‬ ‫ن‬ ‫يما‬ ‫أ‬ ‫الطي‬ ‫تني‬ ‫ي‬ ‫مسبؽ‬ ‫ترليص‬ ‫عمى‬ ‫الحاكؿ‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫كندك‬ ‫اجتماعاا‬ ‫الطي‬ ‫ينظـ‬ ‫الدينية‬ ‫اوليؽ‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمي‬ ‫العباا‬ 1,124 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ 1,102 ‫لارجدا‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ 1,114 ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫أبعاد‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫كركنب‬ ‫اخ‬ ‫ألفا‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫العباا‬ ‫معامؿ‬ ‫المتوسط‬ ‫الحساب‬ 4.41 4.21 4.20 4.01 4.02 4.40 4.10 4.12 4.42 4.00 4.01 4.02 4.00 4.00 4.14 4.09 4.09 4.04 4.41 4.41 4.09 4.00 4.00 4.04 4.11 4.12 4.00 4.12 4.02 0.21 0.22 0.94 4.11 4.00 4.09 2.42 4.20 0.19 00 ) ‫مف‬ ‫مجمكعل‬ ‫عرض‬ ‫تـ‬ ‫انل‬ ‫يتتح‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫مف‬ ‫تككنا‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ 20 ( ‫التالية‬ ‫اا‬ ‫العبار‬ ‫مندا‬ 22 -20 ‫مف‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫بنا‬ ‫تـ‬ ‫لذا‬ ‫الجامعة‬ ‫دالؿ‬ ‫الشيكع‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫ندا‬ ) ‫مف‬ ‫المفرداا‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ( ‫كتما‬ ‫عامميف‬ ‫الى‬ ‫سيمدـ‬ ‫ت‬ 0 -01 ‫مف‬ ‫المفرداا‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫كلار‬ ، ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ 1.02104 1.02002 1.00101 1.01000 1.24220 1.24012 1.24012 1.29012 1.22101 1.22019 1.00221 1.02922 1.21402 1.02229 1.21021 1.09942 1.21102 1.21111 1.22022 1.20299 1.21402 1.22222 1.09100 1.22101 1.22101 1.22100 1.90001 1.20014 1.29920 1.29922 1.29204 1.02202 1.22200 1.20029 1.20029 1.90022 1.22222 22 00 04 ‫ال‬ ‫معامؿ‬ ‫حسا‬ ‫تـ‬ ‫ك‬ ‫كركنباخ‬ ‫ؿ‬ ‫ألفا‬ ‫عباا‬ ‫معامؿ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫كعباا‬ ‫الفرعية‬ ‫اوبعاد‬ ‫عباا‬ Alpha ( ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫بالجدكؿ‬ ‫كما‬ ‫النتائل‬ ‫كانا‬ ، 4 ‫الكم‬ ‫العباا‬ ‫ك‬ ‫الفرعية‬ ‫اوبعاد‬ ‫عباا‬ ‫معاميا‬ ‫يكتح‬ ‫الذم‬ ) ( ‫جدكؿ‬ 4 ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الكمي‬ ‫العباا‬ ‫ك‬ ‫الفرعية‬ ‫اوبعاد‬ ‫عباا‬ ‫معاميا‬ ‫)ا‬ ‫الجامعة.‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫ي‬ Cronbach's ‫معامؿ‬ ‫حسا‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫عباا‬ ) -‫ليتـ‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫كتـ‬ ‫سمكؾ‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫دالؿ‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫ان‬ ‫لمجك‬ ‫السابؽ‬ ‫العرض‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ 1.20029 ‫بالجامعة‬ ‫الملتاة‬ ‫الجداا‬ ‫مف‬ 01 ‫المطمكبة‬ ‫المداـ‬ ‫تماـ‬ ‫الطيبية‬ ‫اللدماا‬ ‫بمكتباا‬ ‫الطي‬ ‫يستعيف‬ 4.02 1.20014 ‫مندـ‬ 21 ‫مندـ‬ ‫المطمكبة‬ ‫التكميفاا‬ ‫تسميـ‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يتحلر‬ 4.21 1.20221 20 ‫الطي‬ ‫يدلف‬ ‫الكمياا‬ ‫دالؿ‬ ‫اا‬ ‫الممر‬ ‫ك‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ 4.21 1.20112 24 ‫متحاناا‬ ‫ا‬ ‫ادا‬ ‫اعنا‬ ‫الغش‬ ‫ي‬ ‫جديدة‬ ‫كسائؿ‬ ‫الطي‬ ‫يبتكر‬ 4.20 1.24922 20 ‫متحاناا‬ ‫ا‬ ‫اعنا‬ ‫بالميحظيف‬ ‫الطي‬ ‫يستدز‬ 4.24 1.02090 22 ‫مندـ‬ ‫بد‬ ‫متحاف‬ ‫ا‬ ‫لدلكلدـ‬ ‫يف‬ ‫تلر‬ ‫بزمي‬ ‫الطي‬ ‫يستعيف‬ 4.49 1.20912 22 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫بدـ‬ ‫ار‬ ‫أ‬ ‫بمااحبة‬ ‫الطي‬ ‫كـ‬ ‫ي‬ 2.11 1.42220 20 ‫الركف‬ ‫زمي‬ ‫اماـ‬ ‫اللااة‬ ‫زميئدـ‬ ‫شئكف‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يفشي‬ 2.41 1.0422
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	--	64	--

‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫بم‬ ‫الفرعية‬ ‫اوبعاد‬ ‫عباا‬ ‫معاميا‬ ‫أف‬ ‫السابؽ‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الفرعية‬ ‫اوبعاد‬ ‫جميي‬ ‫عباا‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ ‫تفعة‬ ‫مر‬ ‫كركنباخ‬ ‫ألفا‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫الجامعة‬ ‫السمككياا‬ ‫الجامعة.‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫الجامعةا‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫حسا‬ ‫كتـ‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫مفردة‬ ‫كؿ‬ ‫بيف‬ ‫بيرسكف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫حسا‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫حسا‬ ‫تـ‬ ( ‫جدكؿ‬ ‫كيكتح‬ ‫يسل،‬ ‫ت‬ ‫الذم‬ ‫لمبعد‬ 0 ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ) ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫كؿ‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫حسا‬ ‫تـ‬ ‫كما‬ ‫يكتحدا‬ ‫كما‬ ‫النتائل‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ‫ياس،‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫بعد‬ ‫معامؿ‬ ‫حسا‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫عف‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫مفرداا‬ ‫ادؽ‬ ‫حسا‬ ‫تـ‬ ‫ك‬ ‫حذ‬ ‫حالة‬ ‫ي‬ ‫ائمة‬ ‫لم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫المفردة‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫ب‬ ‫أف‬ ‫باعتبار‬ ‫ائمة‬ ‫ال‬ ‫مف‬ ‫المفردة‬ ‫ؼ‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫مفردة‬ ‫كؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫جميي‬ ‫أف‬ ‫)ا‬ ‫مستكل‬ ‫عند‬ ‫إحاائيا‬ ‫دالة‬ ‫ائمة)‬ ‫لم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫مف‬ ‫المفردة‬ ‫درجة‬ ‫حذؼ‬ 1,10 ‫ادؽ‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ ، ‫الطي‬ ‫يتمؼ‬ ‫ة،‬ ‫المحاتر‬ ‫أعنا‬ ‫الطعاـ‬ ‫الطي‬ ‫يتناكؿ‬ ( ‫كتي‬ ‫الشائعة‬ ‫اا‬ ‫العبار‬ ‫كانا‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعنا‬ ‫المحمكلة‬ ‫اتؼ‬ ‫الدك‬ ‫الطي‬ ‫يستعمؿ‬ ( ‫تي‬ ‫الشيكع‬ ‫متكسطة‬ ‫اا‬ ‫العبار‬ ‫كانا‬ ‫بينما‬ ، ‫الجامعة)‬ ‫ممتمكاا‬ ‫التكميفاا‬ ‫الطي‬ ‫يدمؿ‬ ‫استئذاف،‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫مف‬ ‫الطي‬ ‫يتارؼ‬ ‫ة،‬ ‫المحاتر‬ ‫المطمكبة‬ ‫العممية‬ ‫يتحلر‬ ‫أذف،‬ ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫ندك‬ ‫أك‬ ‫اجتماعاا‬ ‫الطي‬ ‫ينظـ‬ ‫ة،‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫المباف‬ ‫الطي‬ ‫يمتغ‬ ، ‫مندـ‬ ‫ي‬ ‫با‬ ‫كانا‬ ‫بينما‬ ‫الكمياا)‬ ‫دالؿ‬ ‫اا‬ ‫الممر‬ ‫ك‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يدلف‬ ‫آا،‬ ‫المكا‬ ‫تسميـ‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫الشيكع.‬ ‫ة‬ ‫نادر‬ ‫أك‬ ‫الشيكع‬ ‫ميمة‬ ‫أندا‬ ‫إما‬ ‫اا‬ ‫العبار‬ 


	‫الجامعة.‬ ( ‫جدكؿ‬ 0 ‫مستكل‬ ‫عند‬ ‫داؿ‬ ** ‫(ف=‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫الدالمي‬ ‫تساؽ‬ ‫ا‬ ‫)ا‬ 1,10 ( ‫جدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ 0 ‫مستكل‬ ‫عند‬ ‫دالة‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫مفرداا‬ ‫لجميي‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫أف‬ ) 00 1,10 ) . ( ‫جدكؿ‬ 2 .) ( ‫جدكؿ‬ 2 ‫(ف=‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫اوبعاد‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫كؿ‬ ‫درجة‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫)ا‬ 00 ) ‫البعد‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معامؿ‬ 1,100 ** 1,120 ** ‫مستكل‬ ‫عند‬ ‫داؿ‬ ** 1,10 ( ‫جدكؿ‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ 2 ) ‫دالة‬ ‫ياس‬ ‫لمم‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ك‬ ‫الفرعييف‬ ‫البعديف‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫جميي‬ ‫أف‬ ‫مستكل‬ ‫عند‬ 1,10 . ‫الحميد،‬ ‫عبد‬ ‫(عزا‬ ‫لممفردة‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫محك‬ ‫البعد‬ ‫اا‬ ‫عبار‬ 4100 ‫ا‬ 244 ( ‫كجدكؿ‬ ،) 2 ‫ادؽ‬ ‫معاميا‬ ‫يكتح‬ ) ‫الجامعة.‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ( ‫جدكؿ‬ 2 ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫المفرداا‬ ‫ادؽ‬ ‫معاميا‬ ‫)ا‬ ‫الت‬ ‫(ف=‬ ‫يس‬ ‫در‬ 00 ) ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫أبعاد‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫امتدا‬ 1,010 ‫**ا‬ 1,241 ** ‫لار‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫امتدا‬ 1,421 ‫**ا‬ 1,229 ** ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫بيف‬ ‫تباط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫معاميا‬ ‫امتدا‬ 1,402 ‫**ا‬ 1,201 ** 1,092 ** 20 1,200 ** 00 1,210 ** 22 1,229 ** 04 ‫مستكل‬ ‫عند‬ ‫داؿ‬ ** 1,10 ( ‫جدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ 2 ‫حالة‬ ‫ي‬ ( ‫المفرداا،‬ ‫جميي‬ ‫ياس.‬ ‫الم‬ ‫مفرداا‬ ‫جميي‬ ‫عمى‬ ‫ا‬ ‫اإلب‬ ‫تـ‬ ‫كبالتالي‬ ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫اتجاتاا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫تؿ‬ ‫اوكؿ‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫نتائل‬ ‫الجامعة؟‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫نحك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ( ‫جدكؿ‬ 0 ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫لة‬ ‫لد‬ ‫(ا)‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ) ‫عمى‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطى‬ ‫ا‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫ابعاد‬ ‫السمككياا‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫النكع‬ ‫العدد‬ ‫المتكسط‬ ‫اؼ‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫المعيارل‬ ‫يمة‬ ‫(ؼ)‬ ‫مستكل‬ ‫(ؼ)‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫يمة‬ ‫(ا)‬ ‫مستكل‬ ‫لة‬ ‫الد‬ ‫البعد‬ ‫اوكؿ(سمكك‬ ‫دالؿ‬ ‫ياا‬ ‫ة)‬ ‫المحاتر‬ ‫أعتا‬ ‫تيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ 20 20.12 02.249 2.401 1.42 1.102 1.199 ‫الطي‬ 001 20.10 00.021 ‫البعد‬ ‫أعتا‬ 20 04.20 41.002 1.902 1.004 1.99 1.101 ‫العانى(سمكك‬ ‫لار‬ ‫ياا‬ ‫ة)‬ ‫المحاتر‬ ‫تيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫الطي‬ 001 04.21 09.200 ‫الدرجة‬ ‫الكمية(‬ ‫لمسمككياا‬ ‫بكية)‬ ‫اليتر‬ ‫أعتا‬ ‫تيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ 20 009.2 9 02.299 0.212 0.212 1.100 1.120 ‫الطي‬ 001 009.2 0 41.100 ‫عمى‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسطي‬ ‫بيف‬ ‫الفركؽ‬ ‫لة‬ ‫لد‬ ‫(ا)‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬ ‫بكيةا‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ 0 -‫بعد‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسط‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجكد‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ 4 -‫بعد‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسط‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجكد‬ . ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ 0 -‫دا‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجكد‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫درجاا‬ ‫متكسط‬ ‫بيف‬ ‫إحاائية‬ ‫لة‬ ‫بكية.‬ ‫اليتر‬ ‫لمسمككياا‬ ‫رادتـ‬ ‫ى‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫نظرتـ‬ ‫كجدة‬ ‫كانا‬ ‫الجامعة‬ ‫كطي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫سك‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫تذا‬ ‫نتائل‬ ‫تك‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫الجامعى‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫العينتيف‬ ‫دمل‬ ‫يتـ‬ ‫ؼ‬ . ‫البح‬ ‫أسئمة‬ ‫ي‬ ‫با‬ ‫لحسا‬ ‫احدة‬ ‫ك‬ ‫لمجمكعة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫السمككياا‬ ‫ما‬ ‫العاني‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫نتائل‬ ‫الي‬ 2 01.10 1.10 42 1.110 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ 0 00.42 1.10 49 01.01 1.10 2 04.11 1.10 41 01.00 0 ‫مي‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ ‫غير‬ ‫بحسمك‬ ‫المحاتر‬ ‫ئؽ‬ 0.1102 ‫منلفض‬ 1 2 20 02 1.10 9 00.92 1.10 01 00.01 1.10 1 1.20 1.10 00 1.40 2 ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫مف‬ ‫الطي‬ ‫ينارؼ‬ 4.2121 ‫منلفض‬ 1 01 00 40 ‫استئذاف‬ 1.10 9.41 1.12 04 1.104 2 ‫المطمكبة‬ ‫العممية‬ ‫التكميفاا‬ ‫الطي‬ ‫يدمؿ‬ ‫مندـ‬ 4.1112 ‫متكسط‬ 09 20 02 09 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.24 ‫دالة‬ ‫غير‬ 00 1.142 0 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫اعنا‬ ‫الطعاـ‬ ‫الطي‬ ‫يتناكؿ‬ 0.0000 ‫متكسط‬ 49 24 09 9 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.12 ‫دالة‬ ‫غير‬ 02 0.11 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.04 ‫دالة‬ ‫غير‬ 02 04.41 2 ‫كالكتابة‬ ( ‫الجامعة‬ ‫ممتمكاا‬ ‫الطي‬ ‫يتمؼ‬ ‫اعد..إلخ)‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫المدرجاا‬ ‫اف‬ ‫جدر‬ ‫عمى‬ 0.2210 ‫تفي‬ ‫مر‬ 00 22 00 2 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.99 ‫دالة‬ ‫غير‬ 00 04.04 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.04 ‫دالة‬ ‫غير‬ 02 1.40 9 ‫مف‬ ‫ا‬ ‫جز‬ ‫ا‬ ‫بعض‬ ‫حذؼ‬ ‫الطي‬ ‫يطم‬ 4.9022 ‫متكسط‬ 40 00 09 09 ‫بالمعنى‬ ‫يلؿ‬ ‫د‬ ‫الذم‬ ‫ك‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.24 ‫دالة‬ ‫غير‬ 09 9.402 1 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫المباف‬ ‫الطي‬ ‫يمتي‬ 4.2094 ‫متكسط‬ 9 42 21 02 1.12 1.112 ‫دالة‬ ‫غير‬ 01 01.20 01 ‫دالؿ‬ ‫زميئدـ‬ ‫ا‬ ‫بآر‬ ‫الطي‬ ‫يستدز‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ 0.0222 ‫منلفض‬ ‫جدا‬ 1 1 1 22 1.10 0.21 ‫دالة‬ ‫غير‬ 21 1.24 1.12 0.00 ‫دالة‬ ‫غير‬ 20 9.00 49 ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫ئؽ‬ ‫غير‬ ‫بشكؿ‬ ‫لتيط‬ ‫ا‬ ‫يتـ‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫الطالباا‬ ‫ك‬ 0.9122 ‫منلفض‬ 1 1 1 041 1.12 0.14 ‫دالة‬ ‫غير‬ 24 1.19 1.12 0.92 ‫دالة‬ ‫غير‬ 20 1.140 41 ‫اا‬ ‫ممر‬ ‫دالؿ‬ ‫عاؿ‬ ‫باكا‬ ‫الطي‬ ‫يتحد‬ 0.9240 ‫منلفض‬ 1 1 1 10 ‫الكمية‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ 0.00 ‫دالة‬ ‫غير‬ 22 1.222 ‫دالة‬ ‫غير‬ ( ‫جدكؿ‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ 2 ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫الدالة‬ ‫ك‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫أف‬ ‫نجد‬ ) 01 ‫مف‬ ‫اللرك‬ ‫ك‬ ‫الدلكؿ‬ ‫عند‬ ‫الطي‬ ‫احـ‬ ‫يتز‬ ‫ا‬ ‫ك‬ 0.1202 ‫منلفض‬ ‫جدا‬ 1 1 1 2 ‫المدرجاا‬ ‫لى‬ ‫و‬ 00 ‫اللااة‬ ‫زميئدـ‬ ‫شئكف‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يتدلؿ‬ 0.1011 ‫منلفض‬ ‫جدا‬ 1 1 1 0 ‫طي‬ ‫مف‬ ‫كؿ‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫الشائعة‬ ‫بكية‬ ‫تر‬ 09 ‫دكف‬ ‫اا‬ ‫ندك‬ ‫أك‬ ‫اجتماعاا‬ ‫الطي‬ ‫ينظـ‬ 4.1110 ‫يس؟‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الجامعة‬ ‫الت‬ ‫أسمك‬ ‫الباح‬ ‫استلدـ‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫تذا‬ ‫عمى‬ ‫لإلجابة‬ ‫كا‬ ‫نسبة‬ ‫لة‬ ‫كد‬ ‫اا‬ ‫ار‬ ‫كر‬ 4 ‫الجداا‬ ‫مف‬ ‫مسبؽ‬ ‫ترليص‬ ‫عمى‬ ‫الحاكؿ‬ ‫منلفض‬ 1 2 29 09 ‫السمككياا‬ ‫تذ‬ ‫عمى‬ ‫كؼ‬ ‫لمك‬ ‫بالجامعة‬ ‫الملتاة‬ ‫كالتالى‬ ‫النتائل‬ ‫ككانا‬ ‫ة‬ ‫المنتشر‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ( ‫جدكؿ‬ 2 ‫كا‬ ‫جدكؿ‬ ) 4 01 ‫اللدماا‬ ‫بمكتباا‬ ‫الطي‬ ‫يستعيف‬ ‫مندـ‬ ‫المطمكبة‬ ‫المداـ‬ ‫تماـ‬ ‫الطيبية‬ 4.0000 ‫منلفض‬ 4 49 00 02 ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫أل‬ ‫لر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫لمسمككياا‬ ‫السمككياا‬ ‫كا‬ ‫يمة‬ 4 ‫لة‬ ‫الد‬ ‫السمككياا‬ ‫كا‬ ‫يمة‬ 4 0 02.40 1.10 40 0.09 4 02.49 1.10 42 0.04 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0 02.09 1.10 42 0.12 2 04.40 1.10 40 1.194 4 ‫أعنا‬ ‫المحمكلة‬ ‫اتؼ‬ ‫الدك‬ ‫الطي‬ ‫يستعمؿ‬ 4.2020 ‫منلفض‬ 1 49 22 01 22 ‫دالة‬ ‫غير‬ 0 ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫مكعد‬ ‫عف‬ ‫الطي‬ ‫يتالر‬ 0.0992 ‫جدا‬ ‫منلفض‬ 1 1 00 94 29 ‫دالة‬ ‫غير‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫المتوسط‬ ‫المدى‬ ‫شائع‬ ‫جدا‬ ‫شائع‬ ‫متوسط‬ ‫الشيوع‬ ‫قميل‬ ‫الشيوع‬ ‫الشيوع‬ ‫نادر‬ ‫دالة‬ ‫غير‬ ( ‫جدول‬ 8 ‫مستويات‬ ) ‫الالتربوية‬ ‫السموكيات‬ ‫مندـ‬ ‫المطمكبة‬ ‫لة‬ ‫الد‬ 21 ‫التكميفاا‬ ‫تسميـ‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫يتالر‬ 4.2221
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	----	) ) ) )	3 3 3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	----	) ) ) )	2 2 2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	----	65 67 68 69	----

(

  ‫ادم‬ ‫ذلؾ‬ ‫كؿ‬ ‫ة‬ ‫اوسر‬ ‫دكر‬ ‫كغيا‬ ‫المجتمي‬ ‫ي‬ ‫العاداا‬ ‫عف‬ ‫تبتعد‬ ‫التي‬ ‫اوجنبية‬ ‫يـ‬ ‫او‬ ‫ك‬ ‫المسمسيا‬ ‫مف‬ ‫الذككر‬ ‫بيف‬ ‫ركؽ‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫الي‬ ‫بكية.‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫لمسمككياا‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ي‬ ‫نا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫جدكؿ‬ 04 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫مف‬ ‫العانى‬ ‫البعد‬ ‫لدرجاا‬ ‫الكمية‬ ‫لمتغير‬ ‫البعدية‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫)الم‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫لمطي‬ ‫بالنسبة‬ 


	2.222 0.420 040.000 02.004 09.192 022 4.200 31.779 0 01214.009 42.010 021 022 441.122 0 2011.100 02.442 (ANOVA) 22.00 01.11 01.20 00120.102 019 44 99 44 049.21 88 ‫دالؿ‬ ‫التبايف‬ ‫إنا‬ ‫ذككر‬ ‫إنا‬ ‫المجمكعاا‬ ‫ذككر‬ ‫إناث‬ 115.89 ‫المجمكعاا‬ 00222.922 ‫بيف‬ ‫التبايف‬ ‫الكمى‬ ‫التبايف‬ 02221.211 ‫المجمكعاا‬ 42022.012 ‫دالؿ‬ ‫التبايف‬ ‫بيف‬ ‫التبايف‬ ‫المجمكعاا‬ 00024.210 ‫التبايف‬ ‫تحميؿ‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ‫العاني(سمككياا‬ ‫البعد‬ ‫ة)‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫(لمسمككياا‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫بكية)‬ ‫اليتر‬ ‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫لمسمككياا‬ ‫السمككياا‬ ‫لار‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ( ‫جدكؿ‬ 01 ) ‫ي‬ ‫لمكمياا‬ ‫بالنسبة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫لمطي‬ 1.22 0.292 1.041 1.404 0,100 1,129 00.900 1,111 1.010 0,911 1,122 01.110 1,111 ‫عممى‬ ‫نظرل‬ ‫طبى‬ ‫بكل‬ ‫تر‬ ‫المتكسط‬ ‫الكمية‬ ‫بعة‬ ‫اور‬ ‫طاعاا‬ ‫ال‬ 00.020 ‫بكل‬ ‫تر‬ ‫ابعاد‬ ‫السموكيات‬ ‫الالتربوية‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫مجموع‬ ‫المربعات‬ ‫درجات‬ ‫الحرية‬ ‫المربعات‬ ‫متوسط‬ ‫ف‬ ‫قيمة‬ 1.110 21 . 0122 ‫طبى‬ ‫مستوى‬ 1.111 1.121 29.011 ‫نظرل‬ ‫الدللة‬ ‫السمككياا‬ ‫دالؿ‬ ‫الكمى‬ ‫التبايف‬ 41002.109 021 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ 1.219 1,111 ‫المجمكعاا‬ 02110.121 022 021.921 ‫دالؿ‬ ‫التبايف‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫بيف‬ ‫التبايف‬ ‫المجمكعاا‬ 2020.901 0 0222.120 1.421 1.111 1.121 09.001 ‫عممى‬
									021	12221.109	‫الكمى‬ ‫التبايف‬	
	( ‫جدكؿ‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫لمطي‬ ‫بالنسبة‬ 00 ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫مف‬ ‫اوكؿ‬ ‫البعد‬ ‫لدرجاا‬ ‫الكمية‬ ‫لمتغير‬ ‫البعدية‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫)الم‬
	‫عممى‬				‫نظرل‬	‫طبى‬	‫بكل‬ ‫تر‬	‫المتكسط‬	‫الكمية‬
											22.111	‫بكل‬ ‫تر‬
										1.012	21.042		‫طبى‬
									1.111	1.112	02.221	‫نظرل‬
					1.440	1.100	1.200	21.000	‫عممى‬
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	---	) ) )	3 3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	---	) ) )	2 2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬			--	71 73	--

(

  ‫جدكؿ‬ 00 ‫اعتا‬ ‫ك‬ ‫لمطي‬ ‫بالنسبة‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫لمسمككياا‬ ‫الكمية‬ ‫لمدرجة‬ ‫الكمية‬ ‫لمتغير‬ ‫البعدية‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ) ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫عف‬ ‫الطي‬ ‫اغم‬ ‫تغي‬ ‫الي‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الكمياا‬ ‫لاالح‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫لار‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫عتماد‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بيف‬ ‫اغ‬ ‫ر‬ ‫اا‬ ‫أك‬ ‫كجكد‬ ‫الي‬ ‫ادم‬ ‫اتتماماتدـ‬ ‫ك‬ ‫تدـ‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫التيؼ‬ ‫ك‬ ‫المملااا‬ ‫عمى‬ ‫العاـ‬ ‫نداية‬ ‫ي‬ ‫بكية.‬ ‫تر‬ ‫ا‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫العنؼ‬ ‫انتشار‬ ‫الي‬ ‫أدا‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫الكمياا‬ ‫لدم‬ ‫تشديد‬ ‫كجكد‬ ‫عدـ‬ ‫الي‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الكمياا‬ ‫لاالح‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫نظاـ‬ ‫ككجكد‬ ‫لمغيا‬ ‫ادعل‬ ‫ر‬ ‫ائح‬ ‫لك‬ ‫كجكد‬ ‫كعدـ‬ ‫اؼ‬ ‫نار‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الحتكر‬ ‫ي‬ ‫اولرل‬ ‫الكمياا‬ ‫مف‬ ‫غيرتا‬ ‫ياتية.‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫اللير‬ ‫عماؿ‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫الشبا‬ ‫اا‬ ‫طا‬ ‫استعمار‬ ‫كعدـ‬ ‫اغ‬ ‫الفر‬ ‫اا‬ ‫أك‬ ‫يادة‬ ‫كز‬ ‫المملااا‬ 


									‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬
	‫عممى‬	‫نظرل‬			‫طبى‬		‫بكل‬ ‫تر‬	‫المتكسط‬	‫الكمية‬
									041.0209	‫بكل‬ ‫تر‬
									1.109	011.1400	‫طبى‬
							1.111		1.101	022.2211	‫نظرل‬
		1.421			1.111		1.201	042.1242	‫عممى‬
	-	‫الكميةا‬ ‫لمتغير‬ ‫نسبة‬	ANOVA ‫بال‬ ‫لمطي‬ )	( ‫التبايف‬ ‫تحميؿ‬ ‫التبار‬ ‫نتائل‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬
	‫عند‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫نظر‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الكمياا‬ ‫أف‬ ‫الي‬ ‫ذلؾ‬ ‫كيرجي‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الكمياا‬ ‫لاالح‬ ‫ة‬ ‫المحاتر‬ ‫دالؿ‬ 1.10 ‫بكية‬ ‫(التر‬ ‫الكمياا‬ ‫بيف‬ -‫الطبية‬ -‫ية‬ ‫النظر‬ -‫السمككياا‬ ‫بعد‬ ‫ي‬ ‫العممية)‬ ‫اعداد‬ ‫لكبر‬ ‫ا‬
	‫وعدادتـ‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫اا‬ ‫المحاتر‬ ‫اعل‬ ‫تبط‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬ ‫در‬ ‫كعدـ‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫الكمياا‬ ‫ي‬ ‫الطي‬
	‫المحاتر‬ ‫الي‬ ‫الطي‬	‫ينتبل‬ ‫مـ‬ ‫بداع‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫التفكير‬ ‫كليس‬ ‫يف‬ ‫التم‬ ‫ك‬ ‫الحفظ‬ ‫الي‬ ‫تحتا‬ ‫أندا‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫لطبيعة‬ ‫ا‬ ‫كنظر‬ ‫ة.‬ ‫المحاتر‬ ‫اعنا‬ ‫بكية‬ ‫تر‬ ‫سمككياا‬ ‫يتارؼ‬ ‫كمندـ‬
	‫السمككياا‬ ‫بعد‬ ‫ي‬ ‫العممية)‬	-	‫ية‬ ‫النظر‬	-	-‫الطبية‬	‫بكية‬ ‫(التر‬ ‫الكمياا‬ ‫بيف‬	1.10	‫عند‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬
	‫الكمية‬ ‫الدرجة‬ ‫ي‬ ‫العممية)‬	-	‫ية‬ ‫النظر‬	-		-‫الطبية‬	‫بكية‬ ‫(التر‬ ‫الكمياا‬ ‫بيف‬	1.10	‫عند‬ ‫دالة‬ ‫ركؽ‬ ‫تكجد‬
	‫عف‬ ‫ية‬ ‫النظر‬								‫السمككياا‬

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

   ‫الطالباا.‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫لتيط‬ ‫ا‬ ‫بحدكد‬ ‫الشبا‬ ‫لتكعية‬ ‫الجامعاا‬ ‫دالؿ‬ ‫اا‬ ‫ندك‬ ‫د‬ ‫ع‬  ‫مكتعدا‬ ‫ي‬ ‫الطي‬ ‫اا‬ ‫طا‬ ‫يغ‬ ‫لتفر‬ ‫الجامعية‬ ‫ياداا‬ ‫ال‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫تحا‬ ‫طيبية‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ 


										‫التوصيات:‬	
	. ‫المناس‬ ‫ة‬ ‫المحلك‬ ‫اعد‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫يلالفكف‬ ‫الذيف‬ ‫لمطي‬ ‫كباا‬ ‫ع‬ ‫يشمؿ‬ ‫بحي‬ ‫الجامعاا‬ ‫تنظيـ‬ ‫انكف‬ ‫تعديؿ‬	
											‫الجامعاا.‬ ‫دالؿ‬	
	‫الجامعة.‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫تتناكؿ‬ ‫التي‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫المز‬ ‫ا‬ ‫اجر‬ ‫الجامعية.‬ ‫ياداا‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫بيف‬ ‫اتااؿ‬ ‫اا‬ ‫نك‬ ‫تح‬	 
	‫المادم‬ ‫المستكل‬ ‫ذكم‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫اللااة‬ ‫الظركؼ‬ ‫ذكم‬ ‫الطي‬ ‫كمساعدة‬ ، ‫الطي‬ ‫ا‬ ‫حا‬ ‫بح‬	
									‫نفسية.‬ ‫ك‬	‫أ‬ ‫سمككية‬ ‫اباا‬ ‫اتطر‬ ‫مف‬ ‫يعانكف‬ ‫ممف‬ ‫أك‬ ‫المتدني،‬	
	‫اعاا‬ ‫دالؿ‬ ‫ا‬ ‫سك‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرـ‬ ‫دالؿ‬ ‫المنتبطة‬ ‫بالسمككياا‬ ‫اـ‬ ‫لتز‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫بتركر‬ ‫الطي‬ ‫تكعية‬	
											‫لارجدا.‬ ‫أك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬	
									‫المقترحة:‬ ‫البحوث‬	
	‫ى‬ ‫الطالباا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫لدل‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ظدكر‬ ‫أسبا‬ ‫عف‬ ‫لمكشؼ‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ ‫تمؾ‬ ‫اجدة‬ ‫مك‬ ‫كتلياا‬ ‫يؽ،‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫جامعة‬ . ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬	
	‫دالؿ‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫انتشار‬ ‫عمى‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫اوسر‬ ‫التنشئة‬ ‫تحعير‬ ‫عف‬ ‫أبحا‬ ‫ا‬ ‫إجر‬ . ‫الجامعة‬	
	‫طي‬ ‫لدل‬ ‫المسئكلية‬ ‫كتحمؿ‬ ‫بالذن‬ ‫بالشعكر‬ ‫بكية‬ ‫اليتر‬ ‫السمككياا‬ ‫ة‬ ‫عي‬ ‫عف‬ ‫أبحا‬ ‫ا‬ ‫إجر‬	
											. ‫الجامعة‬	
	. ‫اجدتدا‬ ‫مك‬ ‫كطرؽ‬ ‫يؽ‬ ‫از‬ ‫الز‬ ‫بجامعة‬ ‫معى‬	‫الجا‬ ‫الشبا‬ ‫مشكيا‬ ‫أتـ‬ ‫عف‬ ‫تحميمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫إجر‬	
					. ‫اجدتدا‬ ‫لمك‬ ‫عيجية‬ ‫امل‬ ‫بر‬ ‫ككتي‬ ‫الجامعة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫الحيا‬ ‫لدش‬ ‫أشكاؿ‬	
											‫اجع:‬ ‫المر‬	
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬			--	74 75	--

(

  ‫الميمماف‬ ‫عمى‬ ‫بدر‬ ‫اتيـ‬ ‫إبر‬ 0110 ‫اومنية،‬ ‫لمعمكـ‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫نايؼ‬ ‫أكاديمي‬ ‫اا،‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطى‬ ‫أسبا‬ .) ‫غاية؟‬ ‫أـ‬ ‫راية‬ ‫المجتمعية...‬ ‫اتة‬ ‫النز‬ ‫ى‬ ‫لممت‬ ‫دمة‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫اوكاديمية.‬ ‫اتة‬ ‫النز‬ .) (‬ ‫االح‬ ‫لطيفة‬ ‫العبيكاف&‬ ‫عبدالمحسف‬ ‫يـ‬ ‫ر‬ 4100 ‫جامعة‬ ‫ى‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫طالباا‬ ‫اتجاتاا‬ .) ‫ـ‬ ‫النفسية,‬ ‫ك‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫العمكـ‬ ‫مجمة‬ ‫مية,‬ ‫الر‬ ‫العممية‬ ‫اومانة‬ ‫نحك‬ ‫سعكد‬ ‫الممؾ‬ 


	‫ص‬ ,	0	‫ع‬ ,	02									-00 .	21	012 ،)	01 (	‫السعكدية،‬
	‫مجمل‬ ‫اسبابدا،‬ ‫ك‬ ‫مظاترتا‬ ‫ااا‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطى‬ ‫عمى‬ ‫الشبا‬ ‫ادماف‬	0192 ‫مشكمة‬ .) 02 .	( ‫محسف‬ ‫ر‬ ‫ظا‬ ‫احمد‬ ‫ص‬ 20 ‫ا‬
	، ‫لبناف‬ ‫جامعل‬ ‫بي،‬ ‫العر‬ ‫الفكر‬ ( ‫ماطفى‬ ‫حسف‬ ‫كماؿ‬ 4101 ‫السمبى‬ ‫السمكؾ‬ ‫).أنماط‬ 9 ( 22 ) 00 -20 . ‫ى‬ ‫كعيجدا‬ ‫العانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫طمبة‬ ‫لدل‬ ‫الشائعة‬
	( ‫يشاف‬ ‫كر‬ ‫كيشير‬ ‫المعاني‬ ‫ازؽ‬ ‫الر‬ ‫كعبد‬ ‫اا‬ ‫النار‬ ‫كمحمد‬ ‫الطكيسي‬ ‫باسـ‬ ‫ى‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫بية,‬ ‫التر‬ ‫أاكؿ‬ ‫سـ‬ ‫ماجستير),‬ ‫(رسالة‬ ‫اإلسيمية,‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫معايير‬ ‫تك‬ 4100 ‫نحك‬ ‫الشبا‬ ‫اتجاتاا‬ .) ‫جتماعية،‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العمكـ‬ ‫مجمة‬ ‫مدماف،‬ ‫ظة‬ ‫محا‬ ‫ي‬ ‫ميدانية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اا‬ ‫الملدر‬ ‫جامعة‬ ‫ة.‬ ‫غز‬ ‫اإلسيميةا‬ ‫الجامعة‬
	‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫متحاناا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫الغش‬ ‫إلى‬ ‫المادية‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ .)	، ‫اوردف‬ ( ‫الغامدم‬ ‫كعبداهلل‬ ‫الغامدم‬ ‫حمداف‬ 2 ( 4 ،) 429 -412 4111
	( ، ‫اللطي‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫جماؿ‬ ‫التد‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫النفس،‬ ‫كعمـ‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫رسالة‬ ‫ياض،‬ ‫الر‬ ‫ي‬ ‫المعمميف‬ ‫بكمية‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ر‬ 0114 ‫اومنية‬ ‫اساا‬ ‫لمدر‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫المجمة‬ ‫اا،‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطى‬ ‫سيككلكجيل‬ .) 00 ، ‫السعكدية،‬ ، ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ 2 ( 00 ) 20 -00 . 0 -04 .
	( ‫الطالح‬ ‫اسـ‬ ‫بف‬ ‫سميماف‬ ( ‫امة‬ ‫غر‬ ‫بف‬ ‫أحمد‬ ‫ك‬ ‫أميف‬ ‫محمد‬ 0192 4100 ‫مدينة‬ ‫سجكف‬ ‫ي‬ ‫عميدـ‬ ‫المحككـ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ااا‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطى‬ ‫امؿ‬ ‫عك‬ .) ‫ي‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ماسساا‬ ‫طمبة‬ ‫عند‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ .) ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫ياض،‬ ‫الر‬ ‫الديئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدل‬ ‫مف‬ ‫عيجدا‬ ‫ي‬ ‫الماسساا‬ ‫تذ‬ ‫اا‬ ‫إدار‬ ‫كدكر‬ ‫تبكؾ‬ ‫ة‬ ‫منط‬ ‫كمية‬ ‫اإلسيمية،‬ ‫سعكد‬ ‫بف‬ ‫محمد‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫جامعة‬ ‫ة،‬ ‫منشكر‬ ‫غير‬ ، ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫العمكـ‬ 0 -022 ‫ا‬ ‫المجمة‬ ‫يسية،‬ ‫التدر‬ ‫الككيا,‬ ‫بكية،‬ ‫لتر‬ 42 ( 11 , ) 012 -420 .
	( ‫احمد‬ ‫حسف‬ ‫الديف‬ ‫كماؿ‬ ( ‫تكيدم‬ ‫الحسيف‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ 4112 0119 ‫تيميذ‬ ‫لدم‬ ‫المعمميف‬ ‫نظر‬ ‫كجدل‬ ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ .) ‫السعكدية‬ ‫اومنية،‬ ‫لمعمكـ‬ ‫بية‬ ‫الغر‬ ‫نايؼ‬ ‫اكاديمية‬ ‫اا،‬ ‫الملدر‬ .) ، 02 ( 011 ،) 02 -21 . ‫الككيا،‬ ‫النفسية،‬ ‫ك‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫العمكـ‬ ‫مجمة‬ ‫يف،‬ ‫البحر‬ ‫بمممكة‬ ‫بتدائية‬ ‫ا‬ ‫المرحمة‬ 0 ( 9 ،) 00 -22 .
	( ‫مبارؾ‬ ‫شاطر‬ ‫نعيمة‬ ( ‫اؿ‬ ‫غز‬ ‫أبك‬ ‫كمعاكية‬ ‫ابمة‬ ‫م‬ ‫نار‬ 4110 ‫مجم‬ ‫اا،‬ ‫الملدر‬ ‫تعاطى‬ ‫نحك‬ ‫الككيا‬ ‫جامعل‬ ‫طمبة‬ ‫اتجاتاا‬ ) 4100 ‫غير‬ ‫السمككياا‬ .) ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫لدل‬ ‫المرغكبة‬ ، ‫اآلدا‬ ‫كمية‬ ‫ة‬ ‫شمس،‬ ‫عيف‬ ‫جامعل‬ 02 ( 4 ،) 0122 -‫اإلنسانية)،‬ ‫(العمكـ‬ ‫لألبحا‬ ‫النجا‬ ‫جامعة‬ ‫مجمة‬ ‫مسحية،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫اليرمكؾا‬ ‫جامعة‬ ‫طمبة‬ ‫نظر‬ 0102 ( ‫ممؾ‬ ‫محمد‬ ‫بدر‬ 4102 42 ( 0 ،) 011 -002 . ، ‫جابر‬ ‫الشيخ‬ ‫سمك‬ ‫ا‬ ( ‫ابحا‬ ‫كلكلة‬ ‫حطاني‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫نكر‬ 4102 ‫نتباط‬ ‫ا‬ ‫اتيجياا‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫الطالباا‬ ‫مف‬ ‫بكلة‬ ‫الم‬ ‫غير‬ ‫السمككياا‬ .) ‫الكزر‬ ‫مجمس‬ ‫ئيس‬ ‫ر‬ ‫برعاية‬ ‫ي‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫التطبي‬ ‫لمتعميـ‬ ‫العامة‬ ‫الديئة‬ ‫ستايؿ‬ ‫سيمفكني‬ ‫ندؽ‬ ‫المبارؾ.‬ : ‫الدر‬ ‫اعاا‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫المستلدمة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ساـ‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫نظر‬ ‫كجدة‬ ‫مف‬ ‫اسية‬ ‫الككيا.‬ ‫الكبرل.‬ ‫ا‬ ‫حتفا‬ ‫ا‬ ‫اعة‬ ( ‫محمد‬ ‫يز‬ ‫عبدالعز‬ ‫ؿ‬ ‫د‬ 4104 ‫الدكر‬ .) ‫بكم‬ ‫التر‬ ‫وعتا‬ ‫تيئة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ي‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫اومانة‬ ‫العممية‬ ‫ي‬ ‫المتلااة،‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫الدكلية‬ ‫المجمة‬ ‫سعكد،‬ ‫الممؾ‬ ‫بجامعة‬ ‫العممية‬ ‫ك‬ 0 ( 0 ،) 001 -020 .
	‫اإلماـ‬	‫بجامعة‬	"	‫ميدانية‬	‫اسة‬ ‫در‬	"	‫نظرتـ‬	‫كجدة‬	‫مف‬ ‫العميا،‬	‫اساا‬ ‫الدر‬	‫طالباا‬	‫لدل‬	‫العممي‬ ‫البح‬
	‫جتماعية.‬ ‫ا‬	‫العمكـ‬	‫كمية‬	‫بية,‬ ‫التر‬	‫أاكؿ‬	‫سـ‬ ‫ماجستير),‬ ‫(رسالة‬ ‫اإلسيمية,‬	‫سعكد‬	‫بف‬	‫محمد‬
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	76	-

‫السميرل 


  ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫اا‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لت‬ ‫ػاييس،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػكير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كتط‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ببن‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اآلكن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتم‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اي‬ ‫تز‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػي‬ ‫العمم‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ػايير‬ ‫مع‬ ‫يؽ‬ ‫كتح‬ ‫ػة‬ ‫الد‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫بكل‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫كبدرج‬ ‫ة،‬ ‫ػاد‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫كمي‬ ‫اا‬ ‫ػدير‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػتمؿ‬ ‫تش‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػة،‬ ‫ي‬ ‫الد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫أن‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫ييح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫تتم‬ ‫ا‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػالنظر‬ ‫ػ‬ ‫كب‬ ‫ػا.‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫الحا‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫البيان‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫لممعمكم‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ك‬ ‫ػكيـ،‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ػاا‬ ‫بعممي‬ ‫ػمة‬ ‫الا‬ ‫ذاا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫امل‬ ‫البر‬ ‫كتطكر‬ ‫التكنكلكجي،‬ ‫ك‬ ‫العممي‬ ‫لمتطكر‬ ‫ن‬ ‫اكبا‬ ‫مك‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػاا،‬ ‫ػ‬ ‫اإلمكان‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫العدي‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ظد‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫أدل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫اا،‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫تبط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اا.‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫استرجاع‬ ‫ك‬ ‫كحفظ‬ ‫يف‬ ‫تلز‬ ‫إمكانية‬ ‫دمتدا‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أيت‬ ‫ك‬ ‫مع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػدما‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫اؽ‬ ‫أكر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العدي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫التع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تكنكلكجي‬ ‫د‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المفتكح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجامع‬ ‫ك‬ ‫يـ‬ ‫بالمم‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عتم‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫را‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ى‬ ‫لم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعبي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أكع‬ ‫ا‬ ‫ػبحك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ليا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫تك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الفكر‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الفع‬ ‫ردكد‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ػاد‬ ‫عتم‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫التكس‬ ‫ة‬ ‫ػركر‬ ‫بت‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫اؽ‬ ‫أكر‬ ‫ػي‬ ‫جمي‬ ‫ػى‬ ‫أكا‬ ‫ػإذ‬ ‫ػة،‬ ‫التعممي‬ ‫ػة‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫العممي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫مدما‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫عنار‬ ‫المعمـ‬ ‫كيعد‬ ‫ػا‬ ‫نج‬ ‫ػي‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػاعر‬ ‫م‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫ػار‬ ‫التي‬ ‫ػف‬ ‫أحس‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػياا‬ ‫ػ‬ ‫الشلا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ملتمف‬ ‫اع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يتعام‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫ػدة،‬ ‫ػ‬ ‫ماك‬ ‫ػفة‬ ‫ػ‬ ‫با‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫التعميمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ 


		‫دمياط‬ ‫جامعة‬	-	‫التربية‬ ‫كمية‬	-	‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫مدرس‬
						‫مقدمة:‬
	‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫د‬ ‫ػدا‬ ‫أك‬ ‫ر‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫ف‬ (Bostock,2004; Wong, Wong & Yeung, 2001) ‫العم‬ ‫م‬ ‫التع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫إلمكانيات‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كذل‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫الم‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػددة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتع‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ػركر‬ ‫بت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫اا‬ ‫ار‬
	‫ػ‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ػدا‬ ‫أك‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫أيت‬ ‫ك‬ ، ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫لدل‬ ‫عية‬ ‫الدا‬ ‫ك‬ ‫الط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫تمك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدي‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ان‬ ‫جك‬ ‫ى‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫التغذي‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ى‬ ‫ر‬ ‫ػر‬ ‫عب‬ ‫ػة‬ ‫دم‬ ‫الم‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الفكر‬ ‫ػة‬ ‫اجع‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ػاعر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫أدا‬ ‫ى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ئد‬ ‫ـ‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫كتحس‬ ، ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫باإليج‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ذ‬ ‫اا،‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫د‬ ‫ار‬ ‫اا‬ ‫المتع‬ ‫لدل‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫م‬ ‫ميف‬ .
	‫التع‬ ‫ػاؿ‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫يـ‬	‫ػي‬ ‫لكتركن‬ ‫ا‬ ‫ػؾ‬ ‫كذل‬ ،	‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ى‬	‫ػ‬ ‫م‬
						(Whitelock, 2009, P.264) .	‫عامة‬ ‫بافة‬

‫الجر‬ ‫المصطمحات‬ : ‫يم‬ ‫عيما‬ ‫ائية‬ ‫الجر‬ ‫البحث‬ ‫ومفاىيم‬ ‫مصطمحات‬ ‫تتمثل‬ 1 - ‫التجاىات:‬

  ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التح‬ ‫ػتطيي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حت‬ ‫ا،‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لمز‬ ‫ػاحعيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أم‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الطر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ذا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػتجاباا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫محا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بحند‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫أك‬ ‫ض‬ ‫ػالر‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لنظاـ‬ ‫بكؿ‬ ‫ال‬ . ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫التابم‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػؿا‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الحديع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫التكنكلكجي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫يد‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بحند‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫الملتمفة‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫الطمبة‬ ‫أدا‬ ‫ييـ‬ ‫ت‬ ‫ليؿ‬ ‫الكي‬ ‫كشبكاا‬ ‫العانكية.‬ ‫بالمرحمة‬ 


													: ‫ع‬ ‫البحث‬ ‫أىمية‬ ‫تتمثل‬
	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إمكاني‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬	‫مع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫م‬	‫ل‬	‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫النظر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مي‬	‫او‬ ‫ت‬	-	0
	‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بالمرحم‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫دا‬ ‫د‬ ‫كمتط‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫بات‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫ات‬ ‫كمميز‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ػط‬ ‫نم‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫الحالي‬ ‫ػة‬ ‫يدي‬ ‫م‬ ‫ػتحدعاا‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ك‬ ‫ػكجي‬ ‫التكنكل‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫الع‬ ‫ػدـ‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫اكب‬ ‫مك‬ ‫ػة،‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫التكنكلكجية‬ .
	‫ة‬ ‫ػر‬ ‫الكبي‬ ‫ػداد‬ ‫لألع‬ ‫ػدكم‬ ‫الي‬ ‫ػحيح‬ ‫التا‬ ‫ػي‬ ‫ل‬ ‫اا،‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اع‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لج‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػف‬ ‫م‬	‫العم‬ ‫مية‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ير‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ير‬ ‫ػك‬ ‫ت‬ ‫ػتـ‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ية‬ ‫ػ‬ ‫جد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫ػدارس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫د‬ ‫ػيف‬ ‫المعمم‬	‫او‬ ‫ت‬ ‫الط‬ ‫م‬	-	4
	‫ل‬ ‫أم‬ ‫ػدك‬ ‫ح‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ؿ‬	‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػكير‬ ‫التا‬ ‫ػاا‬ ‫طابع‬ ‫ػيانة‬ ‫لا‬ ‫الفني‬ ‫الدعـ‬ ‫كلجاف‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫ي‬ ‫الكر‬ ‫لتاكير‬	‫ا‬ ‫ك‬
							‫التبار.‬	‫تاكير‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫اؽ‬ ‫اوكر‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫الكبير‬ ‫اوعداد‬ ‫بسب‬ ‫ا،‬ ‫ت‬ ‫لكؿ‬ ‫ا‬	‫د‬	‫ل‬
	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬	‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مد‬ ‫من‬ ‫ػتفادة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ا‬	‫تفعي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمحاكل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحديع‬ ‫اا‬	‫م‬ ‫التع‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكب‬ ‫ك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫يمية‬ .	-	0
	‫ػتح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫كتطكير‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫تا.‬	-	2
													‫ائية:‬ 2 -‫اللكترونية:‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	82	-

‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫النظري‬ ‫الطار‬ ‫التجاىات:‬ : ً ‫أول‬ ‫ػاا‬

  ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػكم،‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫التر‬ ‫ػنفس‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ك‬ ‫ػاعي،‬ ‫ػ‬ ‫جتم‬ ‫ا‬ ‫ػنفس‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لاا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫أتمي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يحت‬ ‫ػمكؾ‬ ‫الس‬ ‫ػي‬ ‫ا‬ ‫دك‬ ‫ػـ‬ ‫أت‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫الك‬ ‫ػس‬ ‫نف‬ ‫ػي‬ ‫ػي‬ ‫كت‬ ‫ػة،‬ ‫جتماعي‬ ‫ا‬ ‫ػئة‬ ‫التنش‬ ‫ػة‬ ‫عممي‬ ‫اتل‬ ‫نك‬ ‫أتـ‬ ‫مف‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫النفسية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متطمب‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التكي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعدتـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫أ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تغيي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعم‬ ‫ف‬ ‫المجتمي‬ ‫تطكر‬ ‫تعكؽ‬ ‫د‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫المرغكبة،‬ ‫غير‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ . ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫دكر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ذاتد‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػدكد‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػاكز‬ ‫ػ‬ ‫يتج‬ ‫ػكع،‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫بد‬ ‫ػاحعيف‬ ‫ػ‬ ‫الب‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫اتتم‬ ‫ػبح‬ ‫ػ‬ ‫أا‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫البيئ‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫متغي‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػمة‬ ‫ػ‬ ‫الا‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػرد،‬ ‫ػ‬ ‫لمف‬ ‫ػاعي‬ ‫ػ‬ ‫جتم‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػداني‬ ‫ػ‬ ‫الكج‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫جتماعية‬ ‫ا‬ ‫التنشئة‬ ‫كبيف‬ . ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫ػد‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػية‬ ‫النفس‬ ‫ػة‬ ‫الحال‬ ‫ػا‬ ‫بحند‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ) ‫ػلص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫تر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يعتم‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كذل‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ض‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يب‬ ‫أك‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ر‬ ‫أك‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمكت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحي‬ ‫أك‬ ‫ض‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيمك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الذاتي‬ ‫أك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجماعي‬ ‫أك‬ ‫ية‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جتماعي‬ ‫ا‬ 


	‫ف‬	‫أ‬	‫ن‬ ‫أساسيا‬ ‫ا‬ ‫دكر‬ ‫تادم‬ ‫التي‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ك‬ ‫ػر،‬ ‫ػ‬ ‫التجاىات:‬ ‫مفيوم‬ ‫كتكجيدل.‬ ‫تبطل‬ ‫ي‬ ‫ػة،‬ ‫عام‬ ‫ػفة‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػائؼ‬ ‫كظ‬ ‫ػـ‬ ‫أت‬ ‫مف‬ ‫إف‬ ‫معمكـ،‬ ‫تك‬ ‫ككما‬
			‫أتمداا‬ ‫كمف‬	‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫يفاا‬ ‫تعر‬ ‫تعددا‬
	( ‫ػيش‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػل‬ ‫ببيئت‬ ‫ػاف‬ ‫اإلنس‬ ‫ػة‬ ‫عي‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػدكرتا‬ ‫ب‬ ‫ػر‬ ‫تعب‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫ػمككية،‬ ‫الس‬ ‫ػاا‬ ‫التنظيم‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػر‬ ‫تعب‬ ‫ػا‬ ‫إند‬ ‫كبالتالي‬ ‫معيف،‬ ‫مكتكع‬ 4102 ‫ص‬ ، 222 ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ض‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫أك‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ػتجاباا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بحند‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ )
			‫اا.‬ ‫كمتغير‬ ‫ظركؼ‬ ‫مف‬ ‫بل‬ ‫يحيط‬ ‫كما‬ ‫اللارجية،‬
	( ‫جديي‬ ‫تؿ‬ ‫مفمح‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫كي‬ ( ‫ػداني‬ ‫الك‬ ‫سمطاف‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بينما‬ 4102 ‫ص‬ ، 4102 21 ‫ما.‬ ‫ن‬ ‫شيئا‬ ‫نحك‬ ‫السمبي‬ ‫أك‬ ‫اإليجابي‬ ‫بالميكؿ‬ ‫الشعكر‬ ‫بحندا‬ ) ‫ص‬ ، 04 ‫ػؿ‬ ‫الفع‬ ‫كرد‬ ‫ػعكر‬ ‫الش‬ ‫ك‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ػي‬ ‫ػؽ‬ ‫منس‬ ‫ػنظـ‬ ‫م‬ ‫ػمك‬ ‫أس‬ ‫ػا‬ ‫بحند‬ ) ‫البيئة.‬ ‫ي‬ ‫حد‬ ‫أم‬ ‫أك‬ ‫جتماعية،‬ ‫ا‬ ‫تايا‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫الجماعاا،‬ ‫ك‬ ‫يف‬ ‫اآللر‬ ‫تجا‬
	( ‫اكيف‬ ‫النار‬ ‫معيف‬ ‫أما‬ ‫ػاد‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫الذم‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ياس‬ 4110 ‫ص‬ ‫ص‬ ، 00 -02 ‫العممية.‬ ‫الافة‬ ‫يعطيل‬

‫التجاه: 
‬ ‫مكونات‬ : ‫وى‬ ‫البعضل‬ ‫بعضيا‬ ‫وتكمل‬ ‫تتداخل‬ ‫التجاه‬ ‫لمفيوم‬ ‫مكونات‬ ‫ثالثة‬ ‫ىناك‬

  ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تتعم‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫ػداا‬ ‫ػ‬ ‫كمعت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اكي‬ ‫إدر‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫يتمع‬ ‫لمكتكع‬ ‫بمل‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫كر‬ ‫ؼ‬ ‫ت‬ ‫حجل‬ ‫مف‬ ‫لديل‬ ‫ما‬ ‫كيشمؿ‬ ، ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫بمكتكع‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ . ‫ػ‬ ‫رغبات‬ ‫ك‬ ‫ػلص‬ ‫الش‬ ‫ػاعر‬ ‫ػ‬ ‫مش‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػكع،‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫لل‬ ‫كرتل‬ ‫أك‬ ‫كحبل‬ ‫منل،‬ ‫نفكر‬ ‫أك‬ ‫عميل‬ ‫بالل‬ ‫إ‬ . ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اوتمي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫طبيع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫التغيي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫كتعتم‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫لمتغيي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ابم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫تعتب‬ ‫ػيش،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(بس‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اجد‬ ‫تك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معظ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػرد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػمكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػتحكـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ 4102 ، ‫ػى‬ ‫كيحظ‬ ‫ػدتا‬ ‫اع‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫كيت‬ ‫ػة‬ ‫معين‬ ‫ػية‬ ‫يات‬ ‫ر‬ ‫ػة‬ ‫لعب‬ ‫يمارسل‬ ‫الذم‬ ‫الشلص‬ ‫لدل‬ ‫تتككف‬ ‫ن‬ ‫معي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كح‬ ‫ػاكف،‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كح‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المع‬ ‫ػآدا‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرص‬ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تتمع‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫زميئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫برت‬ ‫ػيش،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(بس‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الفر‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫جمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػدة‬ ‫معتم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بيئ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫أكج‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫الحاا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫التط‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫المعر‬ ‫ػار‬ ‫نفج‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ػاا‬ ‫كب‬ ‫ػة‬ ‫اوكاديمي‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫بكي‬ ‫التر‬ ‫ػاا‬ ‫الماسس‬ ‫ػي‬ ‫ػداكؿ‬ ‫مت‬ ‫ػي‬ ‫لكتركن‬ ‫ا‬ ‫ػيـ‬ ‫التعم‬ ‫ػبح‬ ‫حا‬ ‫التعميـ‬ ‫مجاؿ‬ ‫كمندا‬ ‫ا‬ ‫المجا‬ ‫الجامعاا‬ ‫تح‬ ‫التركرم‬ ‫مف‬ ‫ػي‬ ‫لكتركن‬ ‫ا‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫ػـ‬ ‫أت‬ ‫ػاكؿ‬ ‫تن‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ام‬ ‫لز‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫ػؽ‬ ‫المنط‬ ‫ػذا‬ ‫ت‬ ‫كمف‬ ‫لكتركنية،‬ ‫ا‬ ‫الطمبة.‬ ‫عميل‬ ‫حاؿ‬ ‫الذم‬ ‫التعمـ‬ ‫مدل‬ ‫يس‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كتي‬ ‫ػكر‬ ‫ظد‬ ‫ػة‬ ‫بداي‬ ‫ػك‬ ‫كت‬ ‫يف‬ ‫ػر‬ ‫العش‬ ‫ػرف‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػعيناا‬ ‫التس‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تاميـ‬ ‫استلداـ‬ ‫بداياا‬ ‫ككانا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫ػبكة‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػدمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػيمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ككس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إنش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعدا‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػدما‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػحح‬ ‫كتا‬ ‫ػة.‬ ‫الطمب‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫د‬ ‫لتطبي‬ ‫ػدمة‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫ػف‬ ‫تمك‬ ‫إذ‬ ، ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫الكتركني‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػكيـ‬ ‫لت‬ ‫التاحيح.‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الشفا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫المادا‬ ‫يتمف‬ ‫مما‬ ‫ن‬ ‫يا‬ ‫كر‬ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫الكتركنيا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ية‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫الما‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫ػفا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كتح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫أدا‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لت‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمكم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تكنكلكجي‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫باس‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػيؿ‬ ‫تحا‬ ‫ػتكل‬ ‫مس‬ ‫ػيـ‬ ‫ي‬ ‫لت‬ ‫ػة‬ ‫الكتركني‬ ‫ػيمة‬ ‫كس‬ ‫ػا‬ ‫بحند‬ ) ‫ػمف‬ ‫يت‬ ‫ػا‬ ‫مم‬ ، ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫إلكتركني‬ ‫ػحح‬ ‫كتا‬ ، ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫د‬ ‫لتطبي‬ ‫ػدمة،‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫تمكف‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫امل‬ ‫ػر‬ ‫الب‬ ‫ػدل‬ ‫اح‬ ‫ػتلداـ‬ ‫باس‬ ‫ػا‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫كة‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫تل‬ ‫ػكؿ‬ ‫بش‬ ‫ػئ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػتـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكتركني‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫ػرؽ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحكي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫أج‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحا‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكتركني‬ ‫ػمف‬ ‫يت‬ ‫ػا‬ ‫مم‬ ، ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫إلكتركني‬ ‫ػحح‬ ‫كتا‬ ، ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫د‬ ‫لتطبي‬ ‫ػدمة،‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫المعم‬ ‫تمكف‬ ‫التاحيح.‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الشفا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫المادا‬ 


													:	‫ا‬ ‫اآلخرين:‬ ‫رضا‬ ‫لل‬ ‫المعرعل‬ ‫للون‬ ‫لمكل‬	1 5 --
	4 ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػل‬ 0 -‫لل‬ ‫العاطفل‬ ‫المكللون‬ ( ) ‫لال‬ ‫النفعل‬ : ‫ك‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫يتجم‬ 4102 ‫ص‬ ‫ص‬ ، 201 -200 ‫اكيف،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النا‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ 4110 ‫ص‬ ‫ص‬ ، 01 ) . -‫ا‬ ‫السموكللل‬ ‫للون‬ ‫لمكل‬ : ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫كمكجد‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العممي‬ ‫ػتجابة‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫يتت‬ 09 -‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫لإلنس‬ ‫ػمكؾ‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؿ‬ ‫العم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػل‬ ‫ع‬ ‫تد‬ ‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫أل‬ ‫ػكعاا‬ ‫ػ‬ ‫لمكت‬ ‫ػمبية‬ ‫س‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػؾ‬ ‫يمتم‬ ‫ػدما‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػمبي‬ ‫س‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫اللكترونية:‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ : ً ‫انيا‬	‫ث‬
	‫اكيف،‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النا‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مع‬		02	4102 ‫ص‬ ،	‫ػداني،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػمطاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬	221	‫ػيش،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(بس‬ 4110 ‫ص‬ ‫ص‬ ، 02 -4102 ‫ص‬ ، 09 ) .
													‫التجاىات:‬ ‫خصائص‬
													‫أىميا:‬ ‫خصائص‬ ‫بعدة‬ ‫التجاىات‬ ‫تتميز‬
	0 4 --‫ا‬ ‫نفعا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بالمشاعر‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أحيانا‬ ‫كتعكس‬ ‫كمكتسبة‬ ‫متعممة‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫تعتبر‬ . -‫النسبي‬ ‫بالعباا‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫تمتاز‬ . -‫ؼ‬ ‫المك‬ ‫ك‬ ‫اللكترون‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫مفيوم‬ ‫ية:‬ . -‫تعكس‬ ‫دي‬ ‫بالذاتية‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫تمتاز‬ ‫يفتمل‬ ‫كما‬ ‫كعاداتل‬ ‫يمل‬ ‫إلى‬ ‫الجماعة‬ ‫أك‬ ‫الفرد‬ ‫انحياز‬ ‫المجتمي‬ ‫ك‬ ‫المدرسة‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫اوسر‬ ‫ي‬ ‫التنشئة‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫طر‬ . ‫أىميا:‬ ‫ومن‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫تعريفات‬ ‫تعددت‬ . -‫كيـ.‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫ابمة‬ ( ‫ػكدة‬ ‫ػ‬ ‫حم‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫عبي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ك‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫إين‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ 4101 ‫ص‬ ، 49 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫متكامم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫منظكم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بحند‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ )
	-‫التاحيح.‬ ‫ألرل.‬ ‫إلى‬ ‫اجتماعية‬ ‫بيئة‬ ‫مف‬ ‫كعاداتل‬ ‫يمل‬ ‫ك‬ ‫المجتمي‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫بع‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ -‫ص‬ 201 ‫داني،‬ ‫الك‬ ‫سمطاف‬ 4102 ‫ص‬ ، 02 .) ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫د‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫كت‬ ( ‫ػيش‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫س‬ 4102 ‫ص‬ ، 222 ‫ػ‬ ‫حي‬ ، ‫التاحيح.‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫الشفا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫المادا‬
	‫التجاىات:‬ ‫تكوين‬ ‫ع‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ 4102 ‫ص‬ ، 21 ‫لشب‬ ‫تكظيؼ‬ ‫بحندا‬ ) ( ‫جديي‬ ‫تؿ‬ ‫مفمح‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كما‬ ‫التجاىات:‬ ‫تكوين‬ ‫ع‬ ‫المؤثرة‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫أىم‬ -‫الحضارية:‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫المنط‬ ‫المدرسة،‬ ‫العبادة،‬ ‫دكر‬ ‫معؿ‬ . -‫السرة:‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫ميد‬ ‫الت‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫اوسر‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ك‬ ‫الديف‬ ‫الك‬ ‫باتجاتاا‬ ‫حيااتل‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫اإلنساف‬ ‫يتحعر‬ . -‫الجتماعية:‬ ‫النشئة‬ ‫اوشلاص.‬ ‫مف‬ ‫ػر‬ ‫غي‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػز‬ ‫تمي‬ ‫ػالي‬ ‫كبالت‬ ‫ػرد‬ ‫الف‬ ‫ػية‬ ‫شلا‬ ‫ؿ‬ ‫ػ‬ ‫كا‬ ‫ػكيف‬ ‫تك‬ ‫ػي‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫تام‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫دكر‬ ‫تمع‬ ‫حي‬ ‫الماؿ.‬ ‫ك‬ ‫الجدد‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫لمك‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ير‬ ‫كتك‬ ‫ية‬ ‫المادا‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫الشفا‬ ‫ك‬ ‫لمجكدة‬ ‫ن‬ ‫تمانا‬ ‫التاحيح.‬ ‫ذلؾ‬ ( ‫ػداني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػمطاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫كي‬ 4102 ‫ص‬ ، 2 ‫ػيمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بحند‬ ) ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ،
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬		--	83 84	--

-‫لة:‬ ‫النفعاليل‬ ‫لرة‬ ‫الخبل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػادم‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػعي‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫يتب‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫كالعم‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫مع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫مك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الناتج‬ ‫ة‬ ‫ػاللبر‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫سمبا‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫تككيف‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫تاما‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫دكر‬ ‫تمع‬ ‫ة‬ ‫اللبر‬ ‫دذ‬ ‫لذا‬ ‫الفرد،‬ ‫لدل‬ ‫سمبي‬ ‫اتجا‬ ‫تككيف‬ ‫ن‬ ‫إيجابا‬ ‫ك‬ . 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫(د.ا،‬ ‫ػاجرم‬ ‫الد‬ ‫ػد‬ ‫كتن‬ ‫الدامغ،‬ ‫لالد‬ ‫دا‬ ‫عر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫أيتا‬ ‫ك‬ 904 ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػنمط‬ ‫ال‬ ‫ػؾ‬ ‫ذل‬ ‫ػا‬ ‫بحند‬ ) ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫تـ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫البنائي‬ ‫ػايير‬ ‫ػ‬ ‫لممع‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ك‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫ػبكة‬ ‫ش‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫أك‬ ‫ػددة،‬ ‫المتع‬ ‫ػائطل‬ ‫ػ‬ ‫ككس‬ ‫ػة‬ ‫المتنكع‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫نيات‬ ‫كت‬ ‫ػي‬ ‫اآلل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػؽ‬ ‫ي‬ ‫طر‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫لتاميـ‬ 


											‫اللكترونية:‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫خصائص‬
	‫عل‬ ‫بعضليا‬	‫تحديلد‬	‫ويمكلن‬ ‫التقميديلة.‬ ‫الورقيَّة‬	‫نظير‬ ‫ع‬ ‫اعر‬ ‫تتو‬ ‫ل‬ ‫خصائص‬ ‫عدة‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫ختبار‬ ‫تيا‬	‫ل‬ ‫ال‬
												:	‫يأت‬ ‫ما‬
										. ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫با‬ ‫ن‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫تكمفتدا‬ ‫انلفاض‬ ‫مندا‬ ‫نتدا‬ ‫ا‬ ‫كر‬ ‫النتائل‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫معر‬ ‫ليلتبار‬ ‫دِّـ‬ ‫لممت‬ ‫يمكف‬ . ‫ا‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ة‬ َّ ‫لد‬ ، ‫اللطح‬ ‫ي‬ ‫كع‬ ‫الك‬ ‫نسبة‬ ‫كلفض‬ . ‫كتحميمل‬ ‫ليلتبار‬ ‫دِّـ‬ ‫المت‬ ‫أدا‬ ‫تشليص‬ .	----	0 4 0 2
											‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫معمكماا‬ ‫تحدي‬ ‫سدكلة‬ .	-	2
											‫بعض‬ ‫درجة‬ ‫ي‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫كسدكلتل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫العباا‬ ‫ك‬ ‫الادؽ‬ ‫ان‬ ‫جك‬ . ‫إجر‬ ‫سرعة‬ .	--	0 2
											‫كعدالتل‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫مكتكعية‬ .	-	9
								.	‫متع‬ ‫كسائط‬ ‫ديـ‬ ‫ت‬ ‫إمكانيَّة‬ ‫س‬ ‫الملتمفة‬ ‫اعدا‬ ‫بحنك‬ ‫ير‬ ‫ار‬ ‫الت‬ ‫عمى‬ ‫الحاكؿ‬ ‫دكلة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫محتك‬ ‫أك‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫وسئمة‬ ‫مااحبة‬ ‫دة‬ ‫تدا‬ ‫كد‬ .	1 11 --
	‫ػاجرم،‬ ‫الد‬ ‫ػد‬ ‫كتن‬ ‫ػدامغ،‬ ‫ال‬ ‫(لالد‬	‫الجماعة‬ ‫لمستكل‬ ‫الفرد‬ ‫لمستكل‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫محتكل‬ ‫يتكجل‬ ‫أف‬ ‫إمكانيَّة‬	-	11
											902 .)	‫ص‬ ‫د.ا،‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬			-	85	-

‫ص‬ 
‫اللكترونية:‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫بناء‬ ‫عناصر‬ : ‫يم‬ ‫ما‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫بناء‬ ‫عناصر‬ ‫أىم‬ ‫من‬

  
									‫ل.‬ ‫تستغر‬ ‫الذم‬ ‫الزمف‬ ‫ك‬ ‫كعددتا‬	‫كنكعدا,‬	‫اوسئمة,‬	-	0
									‫كنكعدا.‬ ‫المستلدمة‬ ‫المتعددة‬ ‫الكسائط‬	-	4
									‫لممتعمـ.‬ ‫دمة‬ ‫الم‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫لتبار.‬ ‫ا‬ ‫تعميماا‬	--	0 2
									‫المتاحة‬ ‫التفاعؿ‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ .	-	5
	‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مايس‬	902	‫ص‬ ‫د.ا،‬ ‫ػاجرم،‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػد‬ ‫كتن‬ ‫ػدامغ،‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫(لال‬	‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المطمكب‬ ‫ػتجابة‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػاط‬ ‫أنم‬	-	0
									020 ) .	4119 ‫ص‬ ،	‫مسمـ،‬
			-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬

‫اللكترونية:‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫ات‬ ‫مميز‬-- 
‫ٓيآس‬ 2021 : ‫اآلت‬ ‫منيا‬ ‫نذكر‬ ‫ات‬ ‫الميز‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫تظير‬

  -‫ػية‬ ‫ػ‬ ‫لاا‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػئمة،‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكع‬ ‫ػ‬ ‫التن‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫اوس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تي‬ ‫كتر‬ ‫ػرض‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كيفي‬ ‫أك‬ ‫ائي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫العش‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتي‬ ‫ا‬ ‫شلص‬ ‫كؿ‬ . -‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫انتدا‬ ‫عند‬ ‫تلي‬ ‫بشكؿ‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اغيؽ‬ ‫يتـ‬ ‫بحي‬ ‫ليلتبار،‬ ‫معيف‬ ‫ا‬ ‫بك‬ ‫يد‬ ‫الت‬ . -‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اند‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إجاب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اجع‬ ‫مر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫امكاني‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكرم،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحا‬ ‫ي‬ ‫أك‬ ‫كبعد‬ ‫الر‬ ‫بؿ‬ ‫دا‬ ‫تطبي‬ ‫يمكف‬ ‫إذ‬ ‫بالمركنة‬ ‫تتميز‬ -‫يد.‬ ‫البر‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫أك‬ ‫التعميمية،‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫المك‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫إرسالدا‬ ‫إمكانية‬ -‫ػدة‬ ‫عبي‬ ‫ػك‬ ‫أب‬ ‫ك‬ ‫ػادم‬ ‫ت‬ ‫ػاس‬ ‫(إين‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫س‬ ‫ػؿ‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫ػيحية‬ ‫تكت‬ ‫ػكر‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫ػديك‬ ‫ي‬ ‫طي‬ ‫م‬ ‫أك‬ ‫اكتي‬ ‫ممؼ‬ ‫اؽ‬ ‫أر‬ 


	‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫أدا‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ .	‫المستغ‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫بياف‬ ‫ككذلؾ‬
	‫طكيمة‬ ‫اا‬ ‫لفتر‬ ‫ك‬ ‫دميف‬ ‫المت‬ ‫جميي‬ ‫بسجيا‬ ‫حتفاظ‬ ‫ا‬ .	-
		‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مف‬ ‫الحد‬ . ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ير‬ ‫كتك‬ ‫المركنة‬ .	--
	‫ليلتبار‬ ‫يبية‬ ‫تجر‬ ‫عيناا‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫التمرس‬ ‫ك‬ .	‫يدا‬	‫عم‬ ‫الطال‬ ‫ي‬ ‫تدر‬ ‫إمكانية‬	-
	‫ك‬ ‫التعديؿ‬ ‫امكانية‬ ‫مي‬ ‫اوسئمة)‬ ‫(بنؾ‬ ‫اوسئمة‬ ‫بياناا‬ ‫اعدة‬ ‫ب‬ ‫حتفاظ‬ ‫ا‬ ‫أعنائل.‬ ‫ػكدة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حم‬ 4101 ‫ص‬ ، 41 ، ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػميماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 4109 ‫ص‬ ، ‫ص‬ 002 4119 ‫ص‬ ، 029 ‫ػاداا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيكس‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ 4100 ‫ص‬ ، ‫دكرم‬ ‫بشكؿ‬ ‫التطكير‬ . -000 ‫ػمـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مايس‬ 221 ‫ػداني،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػمطاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬	--
				2 .)	4102 ‫ص‬ ،
			‫اللكترونية:‬

‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫سمبيات‬ : ‫كاآلت‬ ‫وى‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫بوجو‬ ‫تقف‬ ‫الت‬ ‫المعوقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ىناك‬

  ‫ن‬ ‫الكتركنيا‬ ‫المكتكعية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫العميا‬ ‫اا‬ ‫المدار‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫در‬ ‫ال‬ ‫ياس‬ ‫اعكبة‬ ‫اجدة‬ ‫مك‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫عبي‬ ‫ػك‬ ‫أب‬ ‫ك‬ ‫ػادم‬ ‫ت‬ ‫ػاس‬ ‫(إين‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػذ‬ ‫تنفي‬ ‫ػؽ‬ ‫يعي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػائي‬ ‫ب‬ ‫الكدر‬ ‫ػار‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫ػاع‬ ‫ط‬ ‫ان‬ ‫ػكدة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حم‬ 4101 ‫ص‬ ، 01 ، ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػميماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ 4109 ‫ص‬ ، 001 ‫ػاداا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيكس‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ 


						-	9
				9 .)	4102 ‫ص‬ ،	‫داني،‬ ‫الك‬ ‫سمطاف‬	221	4100 ‫ص‬ ،
						‫تناولت‬
	‫ا‬ ‫كك‬ ‫جدد‬ .	‫ا‬ ‫يحتا‬ ‫كبالتالي‬ ‫تبار‬ ‫لى‬	‫ل‬ ‫ا‬ ‫لمامـ‬ ‫ي‬ ‫كتدر‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫يتطم‬ ‫لدا‬ ‫اإلعداد‬	-
	‫ػذلؾ‬ ‫كك‬ ‫ػاؿ‬ ‫دل‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػر‬ ‫كبي‬ ‫ػد‬ ‫جد‬ ‫ػا‬ ‫يحت‬ ‫ػة‬ ‫الي‬ ‫الم‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫الطال‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫ياس‬	-
			‫لمتاحيح‬ ‫المدرس‬ ‫مف‬ ‫جدد‬ . ‫المعمكماا‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫مجاؿ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫كلبر‬ ‫ة‬ ‫مدار‬ ‫الطي‬ ‫يحتا‬ .	-
	‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػار،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػمـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ما‬	( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عالي‬ ‫ة‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مد‬	‫ذ‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعني‬ ‫اؼ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوط‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػكف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تك‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يج‬ ‫كم‬	-
	‫يف‬ ‫المشر‬ ‫ك‬ ‫الفنييف‬ ‫ليلتبار،‬ .) . --87 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021

-‫عنل.‬ ‫ن‬ ‫بد‬ ‫باإلجابة‬ ‫يامل‬ ‫ك‬ ‫ليلتبار‬ ‫دـ‬ ‫المت‬ ‫الطال‬ ‫شلاية‬ ‫ما‬ ‫شلاية‬ ‫انتحاؿ‬ -‫استلد‬ ‫نحك‬ ‫الطمبة‬ ‫ك‬ ‫المعمميف‬ ‫بعض‬ ‫لدل‬ ‫الرغبة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫تك‬ ‫عدـ‬ ‫المحكسبة.‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اـ‬ 
‫الت‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومن‬ : ‫يم‬ ‫ما‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫نحو‬ ‫التجاىات‬

  ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػتبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أت‬ ‫ـ‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محات‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫او‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بجامع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إيج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتج‬ ‫ك‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تف‬ ‫مر‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمس‬ ‫الط‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ػديـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتكس‬ ‫ػكؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫كبمس‬ ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫إيج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫اتج‬ ‫ػديؿ‬ ‫الع‬ ‫اهلل‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫عب‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ 4109 ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫كمعمم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫تا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫الكش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ) ( ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫عين‬ ‫كتككنا‬ ‫العانكية.‬‫الدفكؼ‬ ‫بمدارس‬ ‫التعميـ‬ ‫ي‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ 011 ) ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫تا‬ ‫عف‬ ‫لمكشؼ‬ ‫استبانة‬ ‫تطبيؽ‬ ‫تـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اض‬ ‫أغر‬ ‫يؽ‬ ‫كلتح‬ ‫كمعممة.‬‫معمـ‬ ‫ػف‬ ‫كم‬ ‫ػاا.‬‫المعمم‬ ‫ك‬ ‫يف‬ ‫التعميمية.‬‫العممية‬ ‫ي‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫مستكل‬ ‫تفاع‬ ‫ار‬ ‫إلى‬ ‫تكاما‬ ‫ليلدا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫نظ‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫جامع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫كلمكش‬ ( ‫ػديي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫تؿ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مفم‬ ‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أج‬ ‫ػص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التلا‬ ‫ك‬ ‫ػالجنس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتغي‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ػتبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػميـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بتا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباح‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الد‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كلتح‬ ‫يس.‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫إيجابي‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػكف‬ ‫يحمم‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫أف‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫نتائل‬ ‫أكتحا‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫ػذك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإلن‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫أف‬ ‫إ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫ػحا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أا‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫كر.‬ ‫العممية.‬‫التلاااا‬ ‫أاحا‬ ‫زميئدـ‬ ‫مف‬ ‫أعمى‬ ‫اتجاتاتدـ‬ ‫كانا‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫التلاااا‬ ( ‫ػيش‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بينم‬ 4102 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػدماا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ )‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كفاي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التب‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العام‬ ‫اا‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫(ال‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫ػكطني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لممرك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التابع‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫نجميز‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المغ‬ ( ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كتحلف‬ ‫ػامعييف).‬ ‫ػ‬ ‫لمج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العام‬ ‫اا‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫التب‬ ‫ك‬ 219 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ػدماا‬ ‫ػ‬ ‫المت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ملتب‬ ) 


	( ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػميماف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ككت‬ ‫ػة،‬ ‫اإللكتركني‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫لتطبي‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫لنظ‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ 4109 ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعك‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحدي‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫او‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫جامع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫اا‬
	‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ة،‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫بغ‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫بم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫غ‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطب‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ 21 ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫محات‬ ) ‫ك(‬ ، ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫المتكس‬ ‫ػكؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫كبمس‬ ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫إيج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫اتج‬ ‫ك‬ 004 ‫كتمع‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫كم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫تكج‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أدات‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ركؽ‬
	‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػديـ‬ ‫كت‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػا‬ ‫تج‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػائية‬ ‫إحا‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫بينم‬ ‫ػنس،‬ ‫الج‬ ‫ػر‬ ‫لمتغي‬ ‫ػزل‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫اإللكتركني‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫لمتغي‬ ‫ػزل‬ ‫تع‬ ‫ػة‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػديـ‬ ‫كت‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫إحاائية‬ ‫ػؾ‬ ‫كذل‬ ‫ػتكل،‬ ‫المس‬ ‫ػد‬ ‫تكج‬ ‫ػركؽ‬
	011 )	‫ابي‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫العال‬ ‫ك‬ ‫العاني‬ ‫المستكل‬ ‫طي‬ ‫لاالح‬ . ‫ػا‬ ‫بينم‬ ( 4102 ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ) ( ‫ى‬
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	88	-

‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػما‬ ‫ػ‬ ‫كتكا‬ ‫ػبة.‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كتككن‬ ‫ػبة.‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ‫الكمي‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫عاـ‬ ‫معدؿ‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ . ‫ن‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫كاف‬ ‫الكمية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫لدل‬ 
(

  ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫اللي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ماج‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ 4102 ‫ل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ببح‬ ) ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بكمي‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫التطبي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫البم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بجامع‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫اوعم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الجامع‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمرك‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫مدرس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ػكير‬ ‫تط‬ ‫ػابيا‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػمك‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الباح‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػبة،‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫ننة‬ ‫الم‬ ‫شبل‬ ‫ػة‬ ‫إيجابي‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػكد‬ ‫كج‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػما‬ ‫تكا‬ ‫ػد‬ ‫ك‬ ‫ػيف،‬ ‫المدرس‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫عين‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫أ‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػتيؼ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ايت‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػبة،‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المدرس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ككج‬ ‫ػذككر،‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػالح‬ ‫ػ‬ ‫لا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطال‬ ‫ػنس‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫متغي‬ ‫ػالتيؼ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طردي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫لمطال‬ ‫اكمي‬ ‫التر‬ ‫المعدؿ‬ ‫ك‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫الطمبة‬ ‫اتجاتاا‬ ‫بيف‬ ‫إيجابية‬ . ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ( ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مرع‬ ‫تؿ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمحم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ا‬ 4100 ) ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫مككن‬ ‫ػة‬ ‫عين‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫يا‬ ‫هجر‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫اإللكتركنية.‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ‫اف‬ ‫نجر‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫بكمية‬ ‫الطي‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػاتدـ‬ ‫اتجات‬ ‫ػرؼ‬ ‫لتع‬ ‫ػاف‬ ‫الباحع‬ ‫أعدتا‬ ‫استبانة‬ ‫عف‬ ‫ا‬ ‫أجابك‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫بية.‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫ي‬ ‫السادس‬ ‫المستكل‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫اإللكتركن‬ . ‫ػدل‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫إيجابي‬ ‫ػا‬ ‫كان‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػرا‬ ‫أظد‬ ‫ػد‬ ‫ك‬ ‫يس،‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫أم‬ ، ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػا‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫إيجابي‬ ‫ػا‬ ‫كان‬ ‫ػا‬ ‫بينم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫إيجابي‬ ‫ػرا‬ ‫ػ‬ ‫ظد‬ ‫ػد‬ ‫ػمككية‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫الكجداني‬ ‫ػرا‬ ‫ظد‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫ك‬ ‫الطي‬ ‫لدل‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫أ‬ ‫ػدل‬ ‫ل‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػحدنى‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫الكجداني‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫الطالب‬ ‫ػتجاباا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػتجاباا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دال‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػرا‬ ‫ػ‬ ‫أظد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫العين‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػتبانة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مج‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػزل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػداني‬ ‫ػ‬ ‫الكج‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دال‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تكج‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػي‬ ‫المعر‬ ‫ػاؿ‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫دال‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػد‬ ‫تكج‬ ‫ػذلؾ‬ ‫كك‬ ‫ػادس،‬ ‫الس‬ ‫ػتكل‬ ‫المس‬ ‫ػا‬ ‫اتج‬ ‫ػي‬ ‫ػي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫لممستكل‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫دال‬ ‫ػركؽ‬ ‫ك‬ ‫يس،‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫ػا‬ ‫اتج‬ ‫ػي‬ ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫تيئة‬ ‫أعتا‬ ‫تعزل‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫اللب‬ ‫ػحا‬ ‫أا‬ ‫ػا‬ ‫اتج‬ ‫ػي‬ ‫ػمككي‬ ‫الس‬ ‫ػاؿ‬ ‫المج‬ ‫ػي‬ ‫ك‬ ‫ػداني‬ ‫الكج‬ ‫ػاؿ‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫اللبر‬ ‫اا‬ ‫لسنك‬ 2 ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ . ‫ك‬ ‫ػارا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بدرج‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػطة.‬ ‫ػ‬ ‫متكس‬ ‫ػتجاباا‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػكد‬ ‫كج‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫النتائل‬ ‫أشارا‬ ‫ػزل‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫أعت‬ ‫ػة‬ ‫الكمي‬ ‫ػر‬ ‫كلمتغي‬ ‫ػة،‬ ‫الطمب‬ ‫ػالح‬ ‫لا‬ ‫ػة‬ ‫الحال‬ ‫ػر‬ ‫لمتغي‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الكمياا‬ ‫لاالح‬ . ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػرز‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػا‬ ‫دل‬ ، ‫ك‬ ‫ػدياا‬ ‫تح‬ ‫ع‬ ‫ػل‬ ‫اج‬ ‫تك‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػا‬ ‫أعن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػاومكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتعم‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ؿ‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كنظ‬ ‫ػرعتدا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كس‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫نتر‬ ‫ا‬ ‫ػبكة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لاا‬ ‫ػدياا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫ػة‬ ‫ا‬ ‫المر‬ ‫نية‬ ‫الت‬ ‫المشكيا‬ ‫ك‬ ‫نفسل،‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫ػل،‬ ‫ل‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػاـ‬ ‫نظ‬ ‫ػكد‬ ‫كج‬ ‫ػدـ‬ ‫لع‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫ػر‬ ‫س‬ ‫ػاف‬ ‫ام‬ ‫ػدـ‬ ‫ع‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ػل‬ ‫ي‬ ‫الكعكؽ‬ ‫يمكف‬ ‫محكـ‬ ‫تمف‬ ‫ػ‬ ‫أجم‬ ‫ػؿ‬ ‫اب‬ ‫بالم‬ ‫ػبة،‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ليلتب‬ ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫دكر‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ي‬ ‫ػ‬ ‫ليلتب‬ ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإليج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الممتحن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػبة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػار،‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫بإجر‬ ‫أنفسدـ‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫كطر‬ ‫ػكؿ‬ ‫بش‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ػدـ‬ ‫كع‬ ، ‫ػك‬ ‫الحاس‬ ‫ػطة‬ ‫اس‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫عاـ‬ . ( ‫داني‬ ‫الك‬ ‫سمطاف‬ ‫اسة‬ ‫كدر‬ 4102 ‫ػائؼ‬ ‫الط‬ ‫ػة‬ ‫ظ‬ ‫بمحا‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ط‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫عف‬ ‫الكشؼ‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ ‫تد‬ ) ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػف‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫لمكش‬ ‫ػتبانة‬ ‫اس‬ ‫ػداد‬ ‫إع‬ ‫ػـ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػداؼ‬ ‫أت‬ ‫ػؽ‬ ‫ي‬ ‫كلتح‬ ‫ػبة.‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ( ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫د‬ ‫تطبي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػبة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ 002 ‫ػائؼ.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظ‬ ‫بمحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ‫ػارا‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػدة.‬ ‫ػ‬ ‫محاي‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػما‬ ‫ػ‬ ‫كتكا‬ ‫الت‬ ‫ػر‬ ‫لمتغي‬ ‫ػزل‬ ‫تع‬ ‫ػة‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ط‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػي‬ ‫ػائية‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػكد‬ ‫كج‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫النتائل‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫كج‬ ‫ػص‬ ‫لا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫الكمي‬ ‫ػي‬ ‫ط‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػي‬ ‫ركؽ‬ ‫ككجكد‬ ‫العممي،‬ ‫التلاص‬ ‫طي‬ ‫لاالح‬ ‫الفركؽ‬ ‫اوكلى.‬ ‫السنة‬ ‫طي‬ ‫لاالح‬ ‫الفركؽ‬ ‫ا‬ ‫كجا‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫المستكل‬ ‫لمتغير‬ ‫تعزل‬ ‫المحكسبة‬ ‫ػكجميف‬ ‫ككل‬ ‫ػاف‬ ‫كبايم‬ ‫اكف‬ ‫ػر‬ ‫كب‬ ‫ػكف‬ ‫تانس‬ ‫ػرل‬ ‫أج‬ ‫ك‬ (Hanson, Braun, Bauman & O,Loughlin, 2014) ‫د‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمكش‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يكي‬ ‫اومر‬ ‫ػدة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ( ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫كتككن‬ ‫المحكسبة.‬ 41 ‫ػا‬ ‫كتككن‬ ‫ػة.‬ ‫الطبي‬ ‫ػكـ‬ ‫لمعم‬ ‫ػديانا‬ ‫أن‬ ‫ػة‬ ‫جامع‬ ‫ػة‬ ‫طمب‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫طالب‬ ) ‫ا‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػرا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أظد‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ػتبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػمبية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػرط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بش‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إيجابي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػار،‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫عمى‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫تحديدالك‬ ‫ب‬ ‫ػيؿ‬ ‫تفت‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػا‬ ‫ين‬ ‫ػكع‬ ‫الن‬ ‫ػذا‬ ‫ت‬ ‫ػد‬ ‫لع‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫بيتية‬ ‫اا‬ ‫كالتبار‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫الجامعة‬ ‫ي‬ ‫دتا‬ ‫ع‬ ‫مف‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ . ‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫أج‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػدز‬ ‫ػ‬ ‫ايككنمي‬ ‫ك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نيك‬ (Nikou & Economides, 2013) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ا‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫أس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫الطمبة‬ ‫ػعي‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػـ،‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫الكر‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫ػكيـ‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ػكتر،‬ ‫الكمبي‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المكباي‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ( ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػاف،‬ ‫ػ‬ ‫اليكن‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ 410 ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ػتبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كطب‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ػكيـ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػالي‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػرز‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫دل‬ ، ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عممي‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫تحكي‬ ‫ػمكف‬ ‫ػ‬ ‫يفت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫يف،‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫أدا‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ذاا‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػارا‬ ‫ػ‬ ‫أش‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أنج‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫أك‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫بك‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنج‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫بك‬ ‫المك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫إ‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫كعية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أجمع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫أك‬ ‫ك‬ ‫ػتلداـ،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ػدمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫المك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لد‬ ‫ن‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػركؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظ‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫كعية‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫أر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مند‬ ‫ػرؾ،‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظ‬ ‫محا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػذككر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عانكي‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تعمم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يبي‬ ‫تجر‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ( ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫اإلنتر‬ ‫ػرص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػرص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫اإلنتر‬ ‫ػدمل،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البيان‬ ‫ػرض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جد‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعم‬ ‫ػدمل،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ) ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تعمم‬ ‫ػابطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمجمكع‬ ‫ػيمدي‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫كدر‬ ‫ػكيرؾ‬ ‫كبكس‬ ‫ػؼ‬ ‫ال‬ ‫كر‬ ‫ػي‬ ‫كستاس‬ (Schmidt, Stacy, Ralph & Buskirk, 2009) ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ( ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تككنا‬ 21 ) ‫ػؿ‬ ‫الفا‬ ‫ػؼ‬ ‫لمنتا‬ ‫ػدتما‬ ‫أح‬ ‫يف‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫إعطا‬ ‫تـ‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫آل‬ ‫ػار‬ ‫التب‬ ‫ػر‬ ‫ل‬ ‫ػمكف‬ ‫يفت‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػى‬ ‫العظم‬ ‫ػة‬ ‫الغالبي‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫نت‬ ‫ػرز‬ ‫أب‬ ‫ػا‬ ‫دل‬ ‫ندائي،‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬ ‫المناس‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫لتيار‬ ‫ية‬ ‫الحر‬ ‫تعطيدـ‬ ‫ككندا‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫ػا‬ ‫أند‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػار،‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫عمى‬ ‫ػاتـ‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫تغذي‬ ‫ر‬ ‫ػك‬ ‫ي‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػديدـ،‬ ‫ل‬ ‫ػؽ‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ػتكل‬ ‫مس‬ ‫تلفيؼ‬ ‫ي‬ ‫ػيف‬ ‫لممدرس‬ ‫ػبة‬ ‫بالنس‬ ‫ػا‬ ‫أم‬ ‫ػة،‬ ‫لمطمب‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫مباش‬ ‫ػة‬ ‫اجع‬ ‫ر‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بيتي‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫ككن‬ ‫ػش‬ ‫ػ‬ ‫الغ‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػجي‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػرغـ‬ ‫ػ‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫إن‬ ‫إ‬ ‫ػابدة‬ ‫ػ‬ ‫متش‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫أف‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػرغـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫الطمبة‬ ‫تعمـ‬ ‫ياس‬ ‫ي‬ ‫عاؿ‬ . ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػدؼ‬ ‫ػ‬ ‫بد‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫كذل‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫طمب‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ػنغا‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركني‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الكر‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لد‬ ‫ػيمدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفت‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مجمكعد‬ ‫ػغ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ 400 ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫طمب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العين‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫التي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػكعيف‬ ‫ػ‬ ‫لن‬ ‫ا‬ ‫ػدمك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػنة‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػكم‬ ‫ػ‬ ‫يحت‬ ‫ػدتا‬ ‫ػ‬ ‫أح‬ ‫ػبة،‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫م‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػكم‬ ‫ػ‬ ‫يحت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اآلل‬ ‫ك‬ ‫ػكعية،‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫أس‬ . ‫ػرا‬ ‫ػ‬ ‫أظد‬ ‫ك‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػلة‬ ‫ػ‬ ‫النس‬ ‫ا‬ ‫ػمك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػتطمعيف‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫كبي‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫نس‬ ‫أف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػكعي‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ، ‫ك‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫المحكسبة‬ ‫النسلة‬ ‫ا‬ ‫تمك‬ ‫العينة‬ ‫ناؼ‬ ‫مف‬ ‫أكعر‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫م‬ ‫ػؿ‬ ‫التعام‬ ‫ػعكباا‬ ‫ا‬ ‫مف‬ ‫بالرغـ‬ ‫الي‬ ‫الم‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحاس‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الي‬ ‫الم‬ ‫أف‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ظد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ليلتب‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػيؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفت‬ ‫ػاؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركن‬ ، ‫ا‬ ‫ػيغة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػحف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتعم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إليد‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لما‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النتيج‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ككان‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اونس‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المكت‬ ‫ػئمة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫وس‬ ‫الية.‬ ‫الم‬ ‫اوسئمة‬ ‫ايغة‬ ‫مف‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫ليلتبار‬ 


	020 ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ،	(	‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫بك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬	009 ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ )	(	094	‫ك(‬
	‫ػف‬ ‫لك‬ ‫ػد،‬ ‫د‬	‫مستكل‬ ‫تلفيؼ‬ ‫ي‬ ‫الطرؽ‬ ‫مف‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫الج‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫الك‬ ‫ػار‬ ‫التا‬ ‫يمكف‬ ‫ليلل‬ ‫مف‬ ‫الكمبيكتر‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫كيـ‬ ‫الت‬ ‫إلى‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫لديدـ‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫إتا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تذ‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫عند‬ ‫المادية‬ ‫التكاليؼ‬ ‫مة‬ ‫ل‬ .
	‫ػا‬ ‫أم‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ ‫ػك‬ ‫لي‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػك‬ ‫كل‬ ‫ػيف‬ ‫تش‬ ، ‫ػرتـ‬ ‫نظ‬ ‫ػة‬ ‫كجد‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫لمطمبة‬ ‫نتائل‬ ‫تؿ‬ ‫أ‬ ‫إف‬ ‫حي‬ ‫المكبايؿ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫تي‬ ‫التكنكلكجية‬ ‫ييـ‬ ‫الت‬ ‫طرؽ‬ (Liu, Chen & Lu, 2015) ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ػرؽ‬ ‫ط‬ ‫ػة‬ ‫معر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػاتدـ‬ ‫اك‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػبة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تحس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ( ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ 042 ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طمب‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػاح‬ ‫الب‬ ‫ػتلدـ‬ ‫اس‬ ‫اف،‬ ‫ػايك‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػي‬ ‫المجتم‬ ‫ع‬ ‫ػتبياف‬ ‫اس‬ ‫يف‬ ‫ي‬ ‫ػدل‬ ‫م‬ ‫ػيس‬ ‫ػ‬ ‫ػبة،‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ليلتب‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ػرز‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػا‬ ‫دل‬ ‫اإلنا‬ ‫ئة‬ ‫لدل‬ ‫ن‬ ‫لاكاا‬ ‫اوكلى،‬ ‫بالدرجة‬ ‫المكبايؿ‬ ‫استلداـ‬ ‫ليؿ‬ ‫مف‬ ‫تككف‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ . ‫ك‬ ‫ػكير‬ ‫اس‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ي‬ ‫بايز‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ (Bayazit & Asker, 2012) ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫معر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ت‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬
	‫مف‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫إلى‬ 20 ‫ك‬ ، ‫ا‬ ‫الدكتكر‬ ‫درجة‬ ‫يحممكف‬ ‫ممف‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫تيئة‬ ‫عتك‬ 409 ‫ػتكل‬ ‫المس‬ ‫ػي‬ ‫ط‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫طالبا‬ ‫ػاني‬ ‫الع‬ 01 ‫اا‬ ‫سنك‬ . ( ‫ػاداا‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫كيكس‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ 4100 ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫الكش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫الطمبة‬ ‫ك‬ ‫ػيـ.‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ح‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اليرم‬ ‫ػة‬ ‫جامع‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ( 041 ) ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫يس،‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػك‬ ‫عت‬ ( 091 ) ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫جامع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ػاف‬ ‫ػ‬ ‫الباحع‬ ‫ػاـ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫اوردف.‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػكؾ‬ ‫ػ‬ ‫اليرم‬ ‫ػتبانة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫بتطبي‬ ‫ػرل‬ ‫ػ‬ ‫أج‬ ‫ػيمس‬ ‫ج‬ (James, 2016) ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بح‬ ( 440 ) ‫ػة‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ك‬ ‫ػتبياف‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػؽ‬ ‫تطبي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ -89 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫الباح‬ ‫ػتلدـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ، ‫ك‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫دل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ 91 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 -91 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ -‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػما‬ ‫ػ‬ ‫تكا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اليزم‬ ‫ػائية‬ ‫ػ‬ ‫اإلحا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫إيجابي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ، ‫ك‬ ‫ن‬ ‫إحاائيا‬ ‫داؿ‬ ‫سمبي‬ ‫تغير‬ ‫حدك‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػي،‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ي‬ ‫ػاا‬ ‫عيم‬ ‫ػط‬ ‫متكس‬ ‫ػاف‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ب‬ ‫التجر‬ ‫ػؿ‬ ‫ب‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫عمى‬ ‫الطمبة‬ ( 0.29 ‫ػى‬ ‫أعم‬ ) ‫ػد‬ ‫بع‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫عيم‬ ‫ػط‬ ‫متكس‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ( 0.00 .) ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫لتعم‬ ‫اليا‬ ‫ػتر‬ ‫باس‬ ‫ػد‬ ‫انجمن‬ ‫ك‬ ‫أجرل‬ ‫كلك‬ ‫بير‬ (Berg & Lu, 2014) ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ػي‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػة‬ ‫معر‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ت‬ ‫يكس‬ ‫ػالكر‬ ‫البك‬ ‫ػة‬ ‫مرحم‬ ‫اف،‬ ‫ػايك‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫با‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ( ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫تككن‬ 20 ) ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫التك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اع‬ ‫ال‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ة‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫اوجد‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫كع‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التع‬ ‫ك‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫الشاش‬ ‫ك‬ ، ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الملاا‬ ‫أك‬ ‫ع‬ ‫أك‬ ‫ن‬ ‫بك‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫مدرسك‬ ‫أبدل‬ ‫كما‬ ‫ميدية،‬ ‫الت‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫مندا‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫مف‬ ‫المحكسبة‬ ‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫ميدية‬ ‫الت‬ . ( ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫دكم‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫كحس‬ ‫ػناؽ‬ ‫ػ‬ ‫الش‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ 4101 ) ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ك‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػرؼ‬ ‫ػ‬ ‫تع‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫المعمم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كتككن‬ ‫ػكـ.‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫اإللكتركن‬ ( ‫ف‬ 49 ) ‫ا‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫درس‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الفيز‬ ‫ػادة‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ػي،‬ ‫العمم‬ ‫ػانكم‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫اوكؿ‬ ‫ػؼ‬ ‫لما‬ ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ( 009 ) ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكزعيف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫طالب‬ ‫ػدارس‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػي‬ ‫ع‬ ‫ػي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ػس‬ ‫لم‬ ( ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الطر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عتيادي‬ ‫ا‬ .( ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػدد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػداؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫كلتح‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مند‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػاا‬ ‫اتجات‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫ػي،‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫المعمميف‬ ‫ك‬ ‫ػي.‬ ‫اإللكتركن‬ ‫ػتعمـ‬ ‫ال‬ ‫ػاا‬ ‫المعالج‬ ‫ا‬ ‫ػر‬ ‫إج‬ ‫ػد‬ ‫كبع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػاطة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫المك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المحكس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تركي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫كعية‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تككن‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عين‬ ( 21 ) ‫ػدر‬ ‫كيم‬ ‫ػل،‬ ‫كن‬ ‫ػيـ،‬ ‫ل‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫كدر‬ -‫ػي‬ ‫كس‬ ، ‫ػمي‬ ‫س‬ ‫ا‬ (Lim, Ong, Wilder-Smith, & Seet, 2006) ‫ػا‬ ‫ي‬ ‫أجر‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ػعا‬ ‫ػ‬ ‫لت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مجمكع‬ ‫ػكعتيف،‬ ‫ػ‬ ‫مجم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػيمدـ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ( ‫ػددتا‬ ‫ػ‬ ‫كع‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محكس‬ 02 ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ) ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المجمكع‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػنفس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػعا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محكس‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ( ‫ػددتا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كع‬ 40 ) ‫استبياف‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ا‬ ‫تر‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫المك‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػة،‬ ‫ميدي‬ ‫الت‬ ‫كعية‬ ‫ػرز‬ ‫أب‬ ‫ػا‬ ‫دل‬ ‫ن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫طالب‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كطالب‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬

‫كل‬ ‫اتج‬ ‫ة‬ ‫معر‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫الطمبة‬ ‫اتاا‬ ‫ػك‬ ‫ني‬ ‫ػة‬ ‫بجامع‬ ‫ػنفس‬ ‫ال‬ ‫ػـ‬ ‫عم‬ ‫ػـ‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫ػة‬ ‫بي‬ ‫التر‬ ‫ػة‬ ‫كمي‬ ‫ػي‬ ‫ػبة‬ ‫المحكس‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ 
: ‫يم‬ ‫ما‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬

  
		‫لكتركنية.‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫نحك‬ ‫المعمميف‬ ‫اتجاتاا‬ ‫يلص‬ ‫يما‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫نتائل‬ ‫بيف‬ ‫ض‬ ‫تنا‬	-	0
	‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫ػاا‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ا‬	‫ا‬ ‫لتي‬ ‫ا‬ ‫يلص‬ ‫يما‬ ‫ة‬ ‫الساب‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫نتائل‬ ‫بيف‬ ‫ض‬ ‫تنا‬ ‫الجنس.‬ ‫متغير‬ ‫بالتيؼ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬	-	4
	.	‫لمطال‬ ‫اكمي‬ ‫التر‬ ‫المعدؿ‬ ‫ك‬	‫لكتركنية‬ ‫ا‬	‫اا‬ ‫ليلتبار‬ ‫الطمبة‬ ‫اتجاتاا‬ ‫بيف‬ ‫إيجابية‬	‫ة‬	‫طردي‬ ‫ة‬ ‫عي‬	‫كجكد‬	-	0

- ‫الطرعية:‬ ‫المقارنة‬ ‫صدق‬ ‫ػتلدا‬

  ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػيؿ‬ ‫ل‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػاس‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػدؽ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫بحس‬ ‫ػة‬ ‫الباحع‬ ‫ػا‬ ‫ام‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػكـ‬ ‫ي‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الطر‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫الم‬ ‫ػدؽ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػطاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمتكس‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ذكم‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫او‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫درج‬ ‫ػطاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫متكس‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫اوبع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدنيا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫ػ‬ ‫إحا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫دال‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫جكتر‬ ‫ػركؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػكد‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العيع‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تجات‬ ‫ا‬ ‫ذكم‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫او‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يمي‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػدؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػا،‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػالح‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لا‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫اوبع‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدنيا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ذكم‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫او‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫لمم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫العيع‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫بمفردات‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫يعن‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫مم‬ ، ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػز‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لمتميي‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫ػيحية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫ػير‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يش‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ‫ػاؿ.‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػدؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمعام‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يتمت‬ ‫ػدرجاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ 


	0 ‫الفركؽا‬ ‫تذ‬ ‫ا‬ ‫د‬ )	( ‫جدكؿ‬ ‫كيبيف‬ ‫ياس،‬ ‫الم‬ ‫نفس‬ ‫عمى‬ ‫المنلفتة‬ ‫الدرجاا‬ ‫ذكم‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫او‬
	‫التجاىات‬ ‫مقياس‬ ‫عم‬ ‫ت‬	‫الدرجا‬ ‫ومنخفض‬ ‫مرتفع‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫دللة‬ )	3	( ‫جدول‬
	‫مستوى‬ ‫الدللة‬	‫"ت"‬ ‫قيمة‬		‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬	‫المتوسط‬	‫المجموعات‬	‫البعاد‬
	1.111	-11.17		2.49	22.21	‫الدرجات‬ ‫منخفض‬	‫سموك‬
				2.61	38.61	‫الدرجات‬ ‫مرتفع‬
	1.11	-6.21		3.21	21.41	‫الدرجات‬ ‫منخفض‬	‫معرع‬
				6.28	41.11	‫الدرجات‬ ‫مرتفع‬
	1.111	-11.21		1.22	9.11	‫الدرجات‬	‫منخفض‬	‫عاطف‬
				1.89	16.61	‫الدرجات‬ ‫مرتفع‬
	1.111	-7.79		5.71 9.35	54.81 93.11	‫الدرجات‬ ‫منخفض‬ ‫الدرجات‬ ‫مرتفع‬	‫المقياس‬ ‫ككل‬
								0	( ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫يتب‬
								‫المنلفتة.‬
								‫المقياس:‬	3

‫ثبات‬ . ( ‫جدول‬ ‫يبينيا‬ ‫كما‬ ‫وكانت‬ ‫كرونباخل‬ ‫ألف‬ ‫طريقة‬ ‫باستخدام‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫تم‬ 4 ) ( ‫جدول‬ 4 ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ )

  
	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	94	-

‫ٓيآس‬ 2021 ‫البعاد‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألف‬ ‫قيمة‬ ‫السموك‬ 1.758 ‫المعرع‬ 1.818 ‫العاطف‬ 1.492 ‫ككل‬ ‫المقياس‬ 1.895 . ‫الحال‬ ‫بالبحث‬ ‫استخدامو‬ ‫مكانية‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المقياس‬ ‫ثبات‬ ‫يعن‬ ‫وىذا‬ 4 - ‫البحث:‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫التالية:‬ ‫اءات‬ ‫الجر‬ ‫الباحثة‬ ‫اتبعت‬

  ‫ػا‬ ‫بم‬ ‫ػا‬ ‫كمعالجتد‬ ‫ة‬ ‫ػاب‬ ‫س‬ ‫ػاا‬ ‫اس‬ ‫كدر‬ ‫ػرم‬ ‫نظ‬ ‫ػار‬ ‫إط‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ ‫ػكع‬ ‫بمكت‬ ‫ػة‬ ‫تبط‬ ‫المر‬ ‫اودبياا‬ ‫عمى‬ ‫طيع‬ ‫ا‬ 


					)	0	(
				. ‫البح‬ ‫أتداؼ‬ ‫مي‬ ‫يتناس‬	
		‫دمياط.‬ ‫ظة‬ ‫بمحا‬	‫السي‬ ‫لاائادا‬ ‫مف‬ ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫ك‬ ‫البح‬ ‫اا‬ ‫أدك‬ ‫إعداد‬ ‫معممي‬ ‫كتـ‬ ‫البح‬ ‫مجتمي‬ ‫تحديد‬ ‫العانكية‬ ‫المرحمة‬ ‫كمعمماا‬ ‫ية.‬ ‫ككمتر‬	) )	4 0	( (
		‫العانكية‬ ‫المرحمة‬ . ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫عمى‬ ‫دمياط.‬ ‫ظة‬ ‫بمحا‬	( ‫عددتـ‬ ‫كبمغ‬ ‫البح‬ ‫عينة‬ ‫التيار‬ ‫ا‬ ‫ياس‬ ‫م‬ ‫تطبيؽ‬ ‫نحك‬ ‫تجاتاا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ 01 ‫بمدارس‬ ‫كمعممة‬ ‫ن‬ ‫معمما‬ )	) )	2 2	( (
	-	‫ػاا‬ ‫بيان‬ ‫ػ‬ ‫كتبكي‬ ‫جمي‬ ‫بيرسكف‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ ‫معامؿ‬ ‫ػطاا‬ ‫(المتكس‬ ‫ػتلداـ‬ ‫باس‬ ‫ن‬ ‫ػائيا‬ ‫إحا‬ ‫ػا‬ ‫كمعالجتد‬ ‫ػ‬ ‫البح‬ -. ‫البح‬ ‫ركض‬ ‫لتبار‬ ‫متيف)‬ ‫مست‬ ‫لعينتيف‬ ‫ا‬ ‫التبار‬ -‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫ػاا‬ ‫ا‬	)	0	(
				. ‫البح‬ ‫نتائل‬ ‫شة‬ ‫كمنا‬ ‫تفسير‬	)	2	(
				‫البحث:‬	

‫نتائج‬ ‫ومناقشتو:‬ ‫وتفسيره‬ ‫الول‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫نتائج‬ ‫معم‬

  ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػىا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫اوكؿ‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمعمم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػطاا‬ ‫ػ‬ ‫المتكس‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كلإلجاب‬ ‫ػـ؟‬ ‫ػ‬ ‫طيبد‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ 


	2 ‫ذلؾا‬ ‫يبيف‬ )	( ‫كجدكؿ‬ ‫العيعة،‬ ‫اوبعاد‬ ‫مف‬ ‫بعد‬ ‫كؿ‬ ‫كعمى‬ ‫ككؿ‬ ‫ياس‬ ‫الم‬ ‫عمى‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫ر‬ ‫أ‬ ‫ستجاباا‬
	‫الثالثة‬ ‫أبعاده‬ ‫و‬	5 ‫المتوسطات‬ )	( ‫جدول‬

‫ككل‬ ‫لممقياس‬ ‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫الترتيب‬ ‫البعد‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجة‬ 1 1 ‫السموك‬ 31.15 6.61 ‫متوسطة‬ 2 3 ‫المعرع‬ 29.35 8.18 ‫متوسطة‬

  
	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	95	-

‫ٓيآس‬ 2021 ‫م‬ ‫الترتيب‬ ‫البعد‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجة‬ 3 2 ‫العاطف‬ 12.75 3.19 ‫متوسطة‬ 4 ‫ككل‬ ‫المقياس‬ 72.15 15.67 ‫متوسطة‬

  ‫ة.‬ ‫اولير‬ ‫ك‬ ‫العالعة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫البعد‬ ‫جا‬ ‫بينما‬ ‫العاطفي‬ ‫البعد‬ ‫يميل‬ ‫اوكلى‬ ‫تبة‬ ‫بالمر‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫كيتب‬ ‫ػة،‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػاد‬ ‫ػ‬ ‫أبع‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫بع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫لمف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫المعيار‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫نحر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫ػابية،‬ ‫الحس‬ ‫ػطاا‬ ‫ػ‬ ‫المتكس‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ 


	‫ػا‬ ‫ج‬ ‫ػمككي‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫البع‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ )	-01.12	04.22	( ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫اكح‬ ‫تر‬ ‫الحسابية‬	0 ‫المتكسطاا‬ ‫أف‬ )	( ‫جدكؿ‬ ‫يبيف‬
	9 ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫لمف‬ )	( ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ‫ػي،‬ ‫ػ‬ ‫المعر‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫البع‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫لمف‬ )	2	0 ( ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػمككي،‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫البع‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫لمف‬ )	‫ػدك‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػؾ‬ ‫ػ‬ ‫ذل‬ ( ‫ؿ‬
							‫العاطفي.‬ ‫البعد‬
		‫السموك‬ ‫البعد‬ ‫لمفردات‬ ‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫المتوسطات‬ )	6	( ‫جدول‬
		‫الدرجة‬	‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫النحر‬		‫المتوسط‬	‫الترتيب‬	‫المفردة‬ ‫رقم‬
		‫متوسطة‬		1.57			3.41	5	1
		‫عالية‬		1.19			4.15	2	5
		‫متوسطة‬		1.39			2.65	7	7
		‫متوسطة‬		1.41			3.21	6	8
		‫عالية‬		1.79			4.25	1	11
		‫عالية‬		1.44			3.79	4	12
		‫متوسطة‬		1.27			2.45	9	16
		‫متوسطة‬		1.36			2.51	8	21
		‫عالية‬		1.19			3.85	3	22

(

  ‫ػدكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػظ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ييح‬ 0 ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اكح‬ ‫تر‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػمككي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫البع‬ ‫ػرداا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لإلجاب‬ ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الحس‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المتكس‬ ‫أف‬ ) ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫لف‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫اعت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫أف‬ ( ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫بمتكس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫اوكل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫بالمر‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػادية‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫التكمف‬ 2.42 ‫ارل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫تميد‬ ) ( ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫بمتكس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫الجد‬ ‫ك‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ير‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػدـ‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ 2.02 ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ،) ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫عميد‬ ‫ػيع‬ ‫ػ‬ ‫ط‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اؽ‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ليلت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫عرت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫مك‬ ‫أف‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كد‬ ‫ػكعية‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مكت‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أكع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ارل‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ) ( ‫ػابي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمتكس‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اوكل‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫بالمر‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ية‬ ‫ػدا‬ ‫ػ‬ ‫كما‬ 2.41 ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تميد‬ ) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫اف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػنظـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الم‬ ‫ك‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المنط‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التفكي‬ ‫ػيدعـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫التعم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ( ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمتكس‬ 0.21 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػاؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إدل‬ ‫أف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ،) ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الطمب‬ ‫ػعكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اعت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ ( ‫ػابي‬ ‫حس‬ ‫ػط‬ ‫بمتكس‬ ‫ػى‬ ‫اوكل‬ ‫ػة‬ ‫تب‬ ‫بالمر‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ج‬ ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الكر‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫با‬ ‫ػة‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫م‬ ‫ػا‬ ‫اولط‬ ‫تكا‬ ‫ار‬ ‫عند‬ ‫بالحر‬ 0.02 ) ‫أ‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يجع‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تطبي‬ ‫أف‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تميد‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ػكي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كع‬ ( ‫ػط‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمتكس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كجاذبي‬ 0.01 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػعر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اش‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػردة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المف‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اولي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تب‬ ‫المر‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كج‬ ،) ( ‫بمتكسط‬ ‫الكتركني‬ ‫لمؿ‬ ‫أم‬ ‫حدك‬ ‫حالة‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫بؾ‬ ‫تر‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ 


							‫الدرجة‬				‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫النحر‬	‫المتوسط‬	‫الترتيب‬	‫المفردة‬ ‫رقم‬
							‫منخفضة‬			1.27		2.35	9	11
							‫متوسطة‬			1.33		2.75	5	13
							‫متوسطة‬			1.38		2.63	7	14
							‫منخفضة‬			1.32		2.21	11	17
							‫عالية‬				1.26		3.63	3	18
							‫عالية‬				1.17		3.71	2	19
	-	4.41	( ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫اكح‬ ‫تر‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫المعر‬ ‫البعد‬ ‫مفرداا‬	‫عمى‬ ‫لإلجابة‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫أف‬ )	2	( ‫جدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتتح‬
													2.41
	-	4.41	( ‫بمتكسط‬ ‫التعمـ‬ ‫عف‬ ‫الطمبة‬ ‫يارؼ‬ ‫سكؼ‬ ‫التعميـ‬ ‫عممية‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ( ‫جدول‬ 8 ‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫المتوسطات‬ ) ‫النفعال‬ ‫لمبعد‬ 4.41 .) ‫المفردة‬ ‫رقم‬ ‫الترتيب‬ ‫المتوسط‬ ‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫الدرجة‬ 3 4 2.21 1.28 ‫منخفضة‬ 15 3 3.31 1.18 ‫متوسطة‬ 21 1 3.65 1.27 ‫عالية‬ 23 2 3.61 1.27 ‫عالية‬ ( ‫جدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتبيف‬ 9 ( ‫ػيف‬ ‫ب‬ ‫ػا‬ ‫اكح‬ ‫تر‬ ‫ػد‬ ‫ػاطفي‬ ‫الع‬ ‫ػد‬ ‫البع‬ ‫ػرداا‬ ‫مف‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫لإلجابة‬ ‫الحسابي‬ ‫المتكسط‬ ‫أف‬ ) 0.02 )
													-2.42 ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بحي‬ )	4.22	(
													4.22 .)	( ‫بمتكسط‬ ‫الطمبة‬ ‫بعض‬
					‫المعرع‬ ‫البعد‬ ‫لمفردات‬ ‫المعيارية‬ ‫اعات‬ ‫النحر‬ ‫و‬ ‫المتوسطات‬ )	7	( ‫جدول‬
							‫الدرجة‬				‫المعياري‬ ‫اف‬ ‫النحر‬	‫المتوسط‬	‫الترتيب‬	‫المفردة‬ ‫رقم‬
							‫متوسطة‬			1.45		3.25	4	2
							‫متوسطة‬			1.56		2.74	6	4
							‫متوسطة‬			1.51		2.35	8	6
							‫عالية‬				1.95		4.21	1	9
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬		-	96	-

‫الختبار‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫المعممين‬ ‫اتجاىات‬ ‫لختالف‬ ‫"ت"‬ ‫اختبار‬ ‫نتائج‬ ) ‫الجنس‬ ‫متغير‬

  ‫الماححيف‬ ‫بشلاية‬ ‫تتحعر‬ ‫وندا‬ ‫النتائل‬ ‫ي‬ ‫ية‬ ‫كمادا‬ ‫ة‬ ‫كد‬ ‫مكتكعية‬ ‫ػي‬ ‫المنط‬ ‫ػر‬ ‫التفكي‬ ‫ػدعـ‬ ‫ت‬ ‫أندا‬ ‫كما‬ ‫لكترك‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ػكف‬ ‫المعمم‬ ‫ػرل‬ ‫ي‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ‫ػة،‬ ‫الطمب‬ ‫لدل‬ ‫المنظـ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫الطمب‬ ‫ػيؿ‬ ‫تحا‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػابي‬ ‫إيج‬ ‫ػحعير‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫لد‬ ‫ػة‬ ‫ني‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ػد‬ ‫يح‬ ‫ػذا‬ ‫كت‬ ‫ػكعية‬ ‫المكت‬ ‫ػئمة‬ ‫اوس‬ ‫عمى‬ ‫تركز‬ ‫أندا‬ ‫المعممكف‬ ‫يرل‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫الرغـ‬ ‫عمى‬ ‫كلكف‬ ‫عيتدـ‬ ‫دا‬ ‫يادة‬ ‫كز‬ ‫ػش‬ ‫ػ‬ ‫الغ‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاعد‬ ‫ػ‬ ‫تس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫أف‬ ‫ا‬ ‫ػرك‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫أند‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫الط‬ ‫ػدل‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫العمي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫مي‬ ‫الع‬ ‫ػتكياا‬ ‫ػ‬ ‫المس‬ ‫ػاس‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫عممية‬ ‫عف‬ ‫الطمبة‬ ‫تارؼ‬ ‫ن‬ ‫أيتا‬ ‫ك‬ ‫التعمـ.‬ ‫ػاداا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عي‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كيكس‬ ‫ػرم‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العم‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫محم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كمند‬ ‫ة‬ ‫ػاب‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػض‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بع‬ ‫ػائل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تتف‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫النتيج‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ( 4100 ( ‫ػداني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الك‬ ‫ػمطاف‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫س‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫كدر‬ ،) 4102 ‫ػما‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تكا‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫يس‬ ‫ػدر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تيئ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫أعت‬ ‫اا‬ ‫ػكر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تا‬ ‫أف‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫إل‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫استلداـ‬ ‫حكؿ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫بدرج‬ ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫متكسطة‬ . ‫ػا‬ ‫نت‬ ‫مي‬ ‫كتلتمؼ‬ ( ‫ػر‬ ‫ح‬ ‫ػميماف‬ ‫س‬ ‫ػف‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ػي‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫اس‬ ‫در‬ ‫ػا‬ ‫كمند‬ ‫ة‬ ‫ػاب‬ ‫الس‬ ‫ػاا‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػض‬ ‫بع‬ ‫ئل‬ 4109 ‫ػديؿ‬ ‫الع‬ ‫اهلل‬ ‫ػد‬ ‫عب‬ ،) ‫ػار‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫نح‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫العانكي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫المرحم‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫معمم‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫اتجات‬ ‫ػؼ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تلتم‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػاني‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػنص‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫يم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫حس‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫اؿ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫الس‬ ‫ػذا‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫كلإلجاب‬ ‫ػنس؟‬ ‫ػ‬ ‫الج‬ ‫ػالتيؼ‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫طيبد‬ ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫لمعين‬ ‫ا‬ ( ‫ػدكؿ‬ ‫كج‬ ‫ػة،‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػتلداـ‬ ‫اس‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫المعمميف‬ ‫اتجاتاا‬ ‫ياس‬ ‫لم‬ ‫العيعة‬ ‫لألبعاد‬ ‫مة‬ ‫المست‬ 1 ‫ػيف‬ ‫يب‬ ) 


	( (Liu, Chen & Lu, 2015) 4109 ( ‫ػديي‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫تؿ‬ ‫ػح‬ ‫ػ‬ ‫مفم‬ ،) 4102 ( ‫ػيش‬ ‫ػ‬ ‫ع‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫أب‬ ‫ػينة‬ ‫ػ‬ ‫بس‬ ،) ( ‫ػي‬ ‫دكم‬ ‫ػف‬ ‫كحس‬ ‫ػناؽ‬ ‫الش‬ ‫ػيـ‬ ‫س‬ ، 4102 ( ‫ػاط‬ ‫ػ‬ ‫اللي‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ماج‬ ،) 4101 ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػا‬ ‫اتف‬ ‫ػاا‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫ػؾ‬ ‫تم‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫حي‬ ) 4102 ،) ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫لي‬ ‫ػك‬ ‫ػ‬ ‫كل‬ ‫ػيف‬ ‫ػ‬ ‫تش‬ ، ‫اتجاتا‬ ‫أف‬ ‫إيجابية.‬ ‫كانا‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫نحك‬ ‫المعمميف‬ ‫ا‬ ‫شتلا‬ ‫كمنا‬ ‫كتفسير‬ ‫العاني‬ ‫اؿ‬ ‫السا‬ ‫نتائل‬
	‫ذلؾا‬ ( ‫جدول‬ ‫باختالف‬ ‫اللكترونية‬ ‫ات‬ ‫البعد‬ 9 ‫الحساب‬ ‫المتوسط‬ ‫اف‬ ‫النحر‬ ‫المعياري‬ ‫"ت"‬ ‫قيمة‬ ‫الدللة‬ ‫الحصائية‬ ‫المعممون‬ ‫المعممات‬ ‫المعممون‬ ‫المعممات‬ ‫السموك‬ 33.91 26.21 6.66 3.88 3.16 1.11 ‫المعرع‬ 33.61 25.11 8.82 4.46 2.72 1.

‫اا‬ 
15 ‫العاطف‬ 14.31 11.21 3.12 2.39 2.54 1.15 ‫الكم‬ 81.81 62.51 14.87 9.49 3.46 1.11

  
	-	98	-

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	‫ٍةع١لل‬ ‫٘بشةُ‬ ‫؛‬ ‫ٚاٌّىةبْ‬ ‫اٌةنٞ‬	( . ‫ٌٍّعٍِٛةبد‬ ‫اٌعبٌّ١ةخ‬ ‫اٌشةجىخ‬ ‫ثبعزجبه٘ةب‬ ‫االٔزؤةذ‬ ‫شجىخ‬ -‫٠ز١ؼ‬ ‫إٌّب٘ظ‬ ‫ؽٛاي‬ ‫أ٠بَ‬ ‫افٍجٛت؛‬ ‫ِّةب‬ ‫٠َةبعل‬ ‫عّ١ةع‬ Francisco, J. G., 2008, P5 ‫عٍةٝ‬ ‫اٌوةالة‬ ‫اٌةزعٍُ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌيِةبْ‬ -. ‫اٌف١ل٠ٛ‬ ‫اٌظٛهحل‬ ‫ل‬ ‫اٌظٛد‬ ‫ِضً‬ ‫ك٠ٕبِ١ى١خ‬ ‫ِض١واد‬ ‫رمل٠ُ‬
					‫ٌٛهل١خ.‬ ‫ٍٙب‬	2119 ‫٠ٕبٍجُٙ‬ ‫ل‬ 1 ) -‫ٚرؾٛ٠‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ؽجبعخ‬ ‫ٚئِىبٔ١خ‬ ‫اٌوالة‬ ‫ئعبثبد‬ ‫ثَغالد‬ ‫االؽزفبظ‬ ‫ئِىبٔ١خ‬ .
	‫أشةبه‬	‫ٚثبٌوؼُ‬ ‫اإلػبـخ‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫أٍئٍخ‬ ‫(ثٕٛن‬ ‫ٚرقي٠ٕٙب‬ ‫ثبفٍئٍخ‬ ‫االؽزفبظ‬ ‫ٚاِىبٔ١خ‬ ‫رؾٍ١ٍٙب‬ ‫اٌج١بٔبد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٌٍٙٛخ‬ ِٓ ‫اٌّّ١ياد‬ ‫اٌعل٠لح‬ ‫ٌزعٍ١ُ‬ ‫اإلٌىزوٟٚٔ‬ ‫ئال‬ ‫أْ‬ ‫ٕ٘بن‬ ‫ثعغ‬ ‫اٌَةٍج١بد‬ ‫اٌّظةبؽجخ‬ ‫وّةب‬	-
	2115 ‫)؛‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬	‫اٌؾّ١ةلل‬ ‫ٚرأ٘١ةً‬	‫عٍةٝ‬ ‫اٌجبؽضةخ‬ 2010 ‫اٌزعٍة١ُ‬ ‫أْ‬ ) ‫افكث١ةبد‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫ماد‬ ‫اٌظةٍخ‬ ‫٠ؾزةبط‬ ‫ثةبٌزعٍ١ُ‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫(ِؾّةل‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫عٙةل‬ ‫ِىضةؿ‬ ‫ٌزةله٠ت‬ ‫عجةل‬	‫ِةٓ‬ ‫(اٌشةٕبق‬ ‫اؽةالت‬ ‫فةالي‬ ‫ٚكِٚةٟل‬ ‫عٍ١ٙب).‬
	(John D. Barge. ‫اٌّغزّةعل‬ ‫ـةٟ‬ ‫اهرجةبؽ‬	‫ئٍةّبع١ًل‬ ‫(اٌؽو٠ةت‬ ‫ٚاٌّزعٍّ١ٓ‬ ‫ثشىً‬ ‫فبص‬ 2111 ‫)؛‬ ‫اٍزعلاك‬ ‫اٌفةبه‬ ‫(ئثةوا٘١ُ‬ ‫ٌٙنٖ‬ ‫اٌزغوثخ‬ -‫ِؾلك.‬ ‫ىِبْ‬ ‫أٚ‬ ‫ِىبْ‬ ‫روج١مٗ‬ ‫ـٟ‬ ‫٠شزوؽ‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ـٟ‬ 2112 ‫ظوٚؾ‬ ‫اٌغٕٙةٟل‬ ‫(ٌ١ٍةٝ‬ ‫)؛‬ ‫رٕزشو‬ ‫ـ١ٙب‬ ‫افِ١ةخ‬ 2113 ‫؛‬ ) ‫اٌزمٕ١ةخ‬
	‫ِٚةلٜ‬	‫ٚاٌجةواِظ‬	‫افعٙةيح‬	‫ٚرةٛاـو‬	‫اٌزبٌ١خ‬ : ‫االرظةبالد‬	2013) ‫اٌزعٍ١ُ‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫ل‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫رٛظ١ح‬ ‫ثعٛاِةً‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫رمٕ١ةخ‬ ‫اٌزؼٍ١ُ‬ ‫أفةوٜ‬ ‫اإلٌىزشٟٚٔ‬ ‫ِضةً‬ ‫وفةبءح‬ ‫فٟ‬ ‫شةجىبد‬ ‫إٌمبغ‬ -‫اٌّبك٠خ.‬ ‫اٌزىٍفخ‬ ‫لٍخ‬
	‫كٚها‬	‫٠ةإكٞ‬	‫ثٙب‬ ‫ٔوبلةب‬ ‫اٌوالة‬ ‫اعزّبع١ةب‬ .	-‫اٌملهح‬ -‫اٌلهعبد.‬ ‫ٚهطل‬ ‫اٌزم١١ُ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌللخ‬ ‫٠ٛـو‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫اٌفٛهٞ‬ ‫فالي‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫عٍٝ‬ ‫ئٔزبط‬ ‫ِؾزةٜٛ‬ ‫ثشةىً‬ ‫ِؾزةوؾ‬ K , ‫ٚافٔشوخ‬ ‫ئػةعبؾ‬ ‫كٚه‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫اٌّلهٍةخ‬ ‫ثٛطةفٙب‬ ‫٠مَٛ‬
	‫ٚاالِزؾبٔةبدل‬	‫ٚافٔشةوخ‬	‫ٚاٌزّةبه٠ٓ‬	‫اٌٛاعجبد‬ ‫اٍزالَ‬	‫ـٟ‬	‫٠جنٌٗ‬	‫اٌنٞ‬	‫ٚاٌغٙل‬	‫٠ز١ؼ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزٕشئخ‬ ‫ٌٍّعٍُ‬ ‫االعزّبع١خ‬ ‫رٛـ١و‬ ‫اٌٛلذ‬ .	-‫ِّٙب‬
													‫ؽ١ش‬ ‫ِّ١ضاد‬ ‫االخزجبساد‬ ‫أطجؼ‬ ِٓ ‫اإلٌىزشٚٔ١خ‬
	‫ؽو٠ةك‬ ‫ٚاٌلهاٍةبد‬ ‫االرظةبي‬ ‫أكٚاد‬ ‫ماد‬ ‫اٌظةٍخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫ثبإلفزجةبهاد‬ ‫ٚرم١١ّٙةب‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫إلطةلاه‬	-‫االٌى‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اٌّّىٓ‬ ‫ئهٍبي‬ ‫زشٚ‬ ‫ٔ١خ‬ ‫ٚاٍزالَ‬ ‫ِةٓ‬ ‫فةالي‬ ‫اؽةالت‬ ‫اٌجبؽضةخ‬ ‫وةً‬ ‫٘ةنٖ‬ ‫عٍةٟ‬ ‫افشة١بء‬ ‫افكث١ةبد‬ ‫عةٓ‬
	‫إٌزبئظ‬ ِٓ ‫اٌزمٕ١خ‬ ‫اٌجواِظ‬ ‫ئؽلٜ‬ ‫ثبٍزقلاَ‬ ‫اإلرٕؤذ‬ ‫ٌشجىخ‬ ‫رٛظ١ؿ‬ ‫ثأٔٙب‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رعوؾ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌؾبي‬ . [Scheuermann ‫ل‬ (Ryan, S. et al, 2000) ‫(ِؾّةل‬ ‫؛‬ ‫عجةل‬ ‫اٌؾّ١ةل‬ ‫ل‬ 2115 ‫اٌقةيٞ‬ ‫ـٙةل‬ ( ‫)؛‬ ‫أعً‬ ‫ل‬	‫؛‬	‫وّةب‬
	-‫ةه‬ ‫مٌة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةب‬ ‫ثّة‬ ‫ةٟ‬ ‫ٌة‬ ‫ةىً‬ ‫ثشة‬ ‫ةٟء‬ ‫شة‬ ‫ةً‬ ‫وة‬ ‫ةزُ‬ ‫٠ة‬ ‫ةش‬ ‫ثؾ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫ئٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةوق‬ ‫ؽة‬ ‫ةٟ‬ ‫ئٌة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌزمٍ١ل٠ة‬ ‫ةوق‬ ‫اٌوة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةبه‬ ‫االفزجة‬ ‫ةً‬ ‫رؾٛ٠ة‬ ‫٠ز١ؼ‬ ‫ٌٍوبٌت‬ ‫عوع‬ ‫أـىبهٖ‬ ‫هائٗ‬ ٚ ‫كْٚ‬ ‫فغً‬ ‫أٚ‬ ‫لٍك‬ ِٓ ‫أكٚاد‬ ‫فالي‬ ‫االرظةبي‬ ‫اٌّزّضٍةخ‬ ‫ـةٟ‬ : ‫اٌجو٠ةل‬ 2111 ‫ةٍ١ّبْل‬ ‫ٍة‬ ‫ةٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةبكي‬ ‫(عة‬ ‫)؛‬ 2112 ‫ةٛٞل‬ ‫اٌجٍة‬ ‫ةبٌُ‬ ‫؛(ٍة‬ ) 2113 ) ‫ةبؽٟل‬ ‫اٌعة‬ ‫ةل‬ ‫عجة‬ ‫ةل‬ ‫(ِؾّة‬ 2116 ‫ل‬ 183 -
	‫اإلٌىزوٚٔةٟل‬ ‫ٚاٌؾظٛي‬ ‫عٍٝ‬ ‫أٚ‬ ‫ىا٘ول‬ ‫(اٌؽو٠ت‬ ‫ٚاٌّبي.‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫ٌٍٛلذ‬ ً ‫ٚرٛـ١وا‬ ‫ٚاٌّظلال١خ‬ ‫ٚاٌشفبـ١خ‬ ‫ٌٍغٛكح‬ ً ‫ػّبٔب‬ ‫اٌزظؾ١ؼل‬ ‫اٌؾةٛاهل‬ ‫ؼةوؾ‬ ‫أٚ‬ ‫إٌّزةل٠بد‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫رزةبػ‬ ‫اٌفوطةخ‬ ‫اٌىبٍِةخ‬ ‫ٌٍوبٌةت‬ ‫هأ٠ةٗ‬ ‫إلهٍةبي‬ ‫اٌزؽن٠خ‬ ‫اٌواععخ‬ ‫اٌفٛه٠خ‬ 2119 184 ‫)ل‬ (Roohr, K.& Sireci, S. 2017) ‫ل‬ ( Choi & Tinkler ‫ل‬ 2002 ‫؛‬ Kim & Huynh ) 2007 ‫؛‬ Kingston ‫ل‬ 2009 ‫)؛‬ (Noyes and Garland .2008) ‫ل‬ ( 1 ) ‫ل‬ ‫نٓ‬ ‫٠ّىن‬ ‫ن١ح‬ ‫رٛظن‬ ‫ِّ١نضاد‬ . -‫ى٠بكح‬ ‫اٌزفبعً‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ٚاٌوالة‬ ‫ٚافلواْ‬ ‫ـٟ‬ ‫ث١ئخ‬ ‫اٌزعٍُ.‬ -‫رلع١ُ‬ ‫ؽوق‬ ‫رله٠ٌ‬ ‫عل٠لح‬ ‫رعزّل‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّزعٍُ‬ ‫ٚرووي‬ ‫للهارٗ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚاِىبٔ١برٗ‬ . -‫االٍةزفبكح‬ ‫اٌمظةٜٛ‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌةيِٓ‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫رزةٛـو‬ ‫ٌٍوبٌةت‬ ‫اٌٛطةٛي‬ ‫ئِىبٔ١ةخ‬ ‫اٌفةٛهٞ‬ ‫ٌٍّعٍِٛةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌّىةبْ‬ ‫ل‬ ‫ٚاٌيِبْ‬ ‫اٌنٞ‬ ‫٠و٠لٖ‬ ‫٠عوـٙب‬ ‫عجل‬ ‫(ِؾّل‬ ‫اٌؾّ١لل‬ 2115 ‫ثأٔٙب‬ ) ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫ٚإٌّزظ‬ ‫اٌَّزّوح‬ ‫ّخ‬ ‫اٌزٟ‬ ‫رٙلؾ‬ ‫اٌٝ‬ ‫رم١١ُ‬ ‫أكاء‬ ‫اٌوبٌت‬ ِٓ ‫ثعل‬ ‫اٌشجىبد‬ ‫ثبٍزقلاَ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫اإلخزجبساد‬ ‫اإلٌىزشٚٔ١خ‬ ‫ػٓ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اٌزمٍ١ذ٠خ‬ ‫فٟ‬ ‫إٌمبغ‬ ‫اٌزبٌ١خ‬ : . ‫ى٠زْٛل‬ ‫(ؽَٓ‬ ‫ٚ٠عوـٙب‬ 2115 ‫أْ‬ ) ‫ِفَٙٛ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫اٌزم١ة١ُ‬ ‫٠عٕةٟ‬ ‫اٌةنٞ‬ ‫٠ةزُ‬ ‫ىِبْ.‬ ‫أٚ‬ ‫ِىبْ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫روج١ك‬ ‫ـٟ‬ ‫٠شزوؽ‬ ‫ال‬ -‫ثٛاٍةوخ‬ ‫رمٕ١بد‬ ‫اٌىّج١ٛرو‬ ‫ٚشجىبرٗ‬ -‫ى٠بكح‬ ‫اٌفبعٍ١خ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزوج١ك‬ ‫ٚاٌزظؾ١ؼ‬ . . -‫اٌؾفبظ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٍو٠خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٌّلح‬ ‫ؽٛ٠ٍخ‬ . . -‫اٌَّبعلح‬ ‫ـٟ‬ ‫ٍوعخ‬ ‫ٔمً‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫ٚرؾل٠ش‬ ‫إٌّب٘ظ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ ‫ٚاٌجواِظ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّٛالع‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ -‫اهرفبت‬ ‫ِلٜ‬ ‫اٌظلق‬ ‫ٚاٌضجبد‬ . . -‫٠ىَت‬ ‫اٌوالة‬ ‫ٚاٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ِٙبهاد‬ ‫اٌزعبًِ‬ ‫ِع‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫رىٌٕٛٛع١ب‬ ‫ٚاالرظبي‬ : ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫خصبئص‬ ‫افزظبه‬ ‫ٚلذ‬ ‫االٍزغبثخ‬ ‫ٌالفزجبه‬ . -. -‫٠ز١ؼ‬ ‫ِظبكه‬ ‫ِزعلكح‬ ‫ِٚزٕٛعخ‬ ‫رَبعل‬ ‫ٚرؾفي‬ ‫اٌوالة‬ ‫اٌزعٍُ‬ ‫عٍٝ‬ . -‫٠َبعل‬ ‫اٌوالة‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزوو١ي‬ ‫عٍٝ‬ ‫افـىبه‬ ‫اٌّّٙخ‬ ‫ؽ١ش‬ ‫اٌّبكح‬ ‫رىْٛ‬ ‫اٌزعٍ١ّخ‬ ‫ِٕظّخ‬ ‫ثظٛهح‬ ‫ٍٍٙخ‬ . -‫٠عزّل‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌٍٛبئؾ‬ ‫اٌّزعلكح‬ ‫اٌزفبعٍ١خ‬ ‫ـٟ‬ ‫رٛػ١ؼ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ . -‫٠َةبعل‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌٛطةٛي‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫اٌّعٍةُ‬ ‫ثأٍةوت‬ ‫ٚلةذ‬ ‫فةالي‬ ‫اٌعّةً‬ ‫أٚلةبد‬ ‫اٌوٍةّ١خ‬ ‫أٚ‬ ‫ؼ١ةو‬ ‫اٌوٍةّ١خ؛‬ ‫فْ‬ ‫اٌّزعٍُ‬ ‫أطجؼ‬ ‫ثّملهرٗ‬ -‫ئهٍبي‬ ‫اٍزفَبهارٗ‬ ‫ٌٍّعٍُ‬ ِٓ ‫فالي‬ ‫اٌجو٠ل‬ ‫اإلٌىزوٟٚٔل‬ ‫ٚ٘نٖ‬ ‫ِف١لح‬ ‫ِ١يح‬ ‫ِٚالئّخ‬ ‫ٌٍّعٍُ‬ ‫أوضةو‬ ‫ِةٓ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫فظةبئض‬ ‫رزّضةً‬ -‫ٍوعخ‬ ‫ارقبم‬ ‫اٌمواهاد‬ . (Ryan, Scott, Freeman & Patel . 2000) (Bennett, 2001) (Wiechmann & Ryan. 2003) ‫ةعل‬ ‫ٚك٠ة‬ ‫(ٍةبٌٟ‬ 2115 ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ل‬ 221 -‫اٌؾ١بك٠خ‬ ‫ٚاٌّٛػٛع١خ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزظؾ١ؼ‬ . -226 ‫ىا٘ول‬ ‫اٌؽو٠ت‬ ‫؛‬ 2119 ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ل‬ 412 ) ‫اٌعبؽٟل‬ ‫عجل‬ ‫(ِؾّل‬ 2116 ‫ل‬ 183 -184 .) ) ‫ؽَٓ‬ -‫لٍخ‬ ‫أفوبء‬ ‫اٌفُٙ‬ ‫إٌبرغخ‬ ‫عٓ‬ ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫االفزجبه٠خ‬ . ‫ؽَ١ٓ‬ ‫ى٠زْٛل‬ 2005 ‫ل‬ 76 -‫أزبط‬ ‫ـمواد‬ ‫رزظؿ‬ ‫ثبٌغلح‬ ‫ٚاٌّوٚٔخ‬ ‫ٚاٌؾلاصخ‬ . :ٍٟ٠ ‫ـ١ّب‬ ‫)ل‬ --‫ٌٍٙٛخ‬ ‫اٌزوج١ك‬ ‫ٚاٌٛطٛي‬ ‫اٌ١ٙب‬ . . ‫ٚاٌّوٚٔخ‬ ‫اٌزفبع١خل‬ -‫اٌواععخ‬ ‫اٌزؽن٠خ‬ -‫اٌٛهلٟ‬ ‫اٌزمٍ١لٞ‬ ‫ثبالفزجبه‬ ‫ِمبهٔخ‬ ‫ٚاٌّبي‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫رٛـو‬ ‫ؽ١ش‬ ‫الزظبك٠خ‬ . ‫اٌفٛه٠خ‬ ‫أْ‬ ‫٠ظً‬ ‫ِم١لا‬ ‫عٍٝ‬ ‫ِىزجخ‬ -‫االفزجبه‬ ‫ٔفٌ‬ ِٓ ‫َٔـ‬ ‫علح‬ ‫ئعبكح‬ ‫ٚئِىبٔ١خ‬ ‫ٌالفزجبه‬ ‫اٌفٛهٜ‬ ‫اٌزظؾ١ؼ‬ ‫رز١ؼ‬ ‫ؽ١ش‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫رٛـ١و‬ ( 1 ) ‫االنكزشَٔٛخ‬ ‫اخزجبساد‬ ‫يًٛضاد‬ ‫انشاثط:‬ ‫ػهٗ‬ ‫يزبذ‬ -Student -Exams -E -https://elearning.kau.edu.sa/Pages . ‫اٌعشٛائٟ.‬ ‫اٌزور١ت‬ ‫ئعبكح‬ ‫ؽو٠ك‬ ‫عٓ‬ a.aspx
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	---	) ) )	3 3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	---	) ) )	2 2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	--	112 113	--

-

  ‫ٍإاي.‬ ‫وً‬ ‫ِع‬ ‫ـ١ل٠ٛ‬ ‫أٚ‬ ‫طٛرٟ‬ ‫ٍِؿ‬ ‫أٚ‬ ‫طٛهح‬ ‫ئػبـخ‬ ‫ئِىبٔ١خ‬ ‫عٍ‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةبٌػ‬ ‫ثة‬ ‫ةبَ‬ ‫ثب٘زّة‬ ‫ةبد‬ ‫االرغب٘ة‬ ‫ةٛت‬ ‫ِٛػة‬ ‫٠ؾظةٝ‬ ‫ةبد‬ ‫االرغب٘ة‬ ‫أْ‬ ‫ةوْٚ‬ ‫٠ة‬ ‫ةن٠ٓ‬ ‫اٌة‬ ‫ةبعٝ‬ ‫االعزّة‬ ‫ةٕفٌ‬ ‫اٌة‬ ‫ةبء‬ ‫ّة‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫عةٓ‬ ‫٠جؾضْٛ‬ ‫اٌن٠ٓ‬ ‫اٌزوثٛ٠١ٓ‬ ‫اٌجبؽض١ٓ‬ ‫ٚونا‬ ‫االعزّبع١خل‬ ‫اٌزٕشئخ‬ ‫عٍّ١خ‬ ‫ٔٛارظ‬ ‫أُ٘‬ ِٓ ‫رعل‬ ‫إٌفَ١خ‬ 


													. ‫اٌزور١ت‬ ‫ئعبكح‬	-
													.	‫ٌالفزجبه‬	‫ؽجبعخ‬ -‫اٌَبفٕخ.‬ ‫إٌموخ‬ ‫اٌزمبه٠و‬ ‫اٌّجبشوح‬	-
	‫ٚهشةب‬ ‫؛‬	68	‫ل‬	2116	-‫عٛأت‬ ‫ِقزٍؿ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌزٛاطً‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌوبٌت‬ -‫ٚاإلٍمبؽ.‬ ‫اٌَؾت‬ ‫ٚاٌجؤبِظ‬ ‫عٍةٝل‬ ‫(أؽّةل‬ ‫ِةٓ؛‬ ‫وةً‬ ‫وزبثةبد‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫ٚثةبٌوعٛت‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ةخ؛‬ ‫اٌعٍّ١ةخ‬ ‫االفزجبهٞ‬ .
	752 ‫ةي‬ ‫ٚث١ىٕة‬ ‫)؛‬	‫ل‬	2111	‫ةوٚؾل‬ ‫ِعة‬ ‫ةعبك‬ ‫ٍة‬ ‫؛‬	71	‫ل‬	2111	‫ةٛلٟل‬ ‫كٍة‬ ‫ةٛ‬ ‫أثة‬ ‫ةٛاك‬ ‫اٌغة‬	-‫ة١لل‬ ‫اٌَة‬ ‫اٌزؾىُ‬ -‫اٌوٍَٛ.‬ ‫ـٟ‬ ‫ىِٓ‬ 2114 ‫ل‬ 254 ‫االفزجبه‬ ‫ةل‬ ‫ٚعجة‬ ‫؛‬
						‫ٌٍوبٌت.‬ ‫هاععخ‬ ‫رؽن٠خ‬ ‫رمل٠ُ‬ ‫ئِىبٔ١خ‬ -‫اٌّؾبوبح.‬ 2005, 43 ) Pickens :ٍٟ٠ ‫ـ١ّب‬ ‫االرغبٖ؛‬ ‫ِفَٙٛ‬ ‫عٓ‬ ‫رعجو‬ ‫ٔمبؽ‬ ‫علح‬ ‫ئٌٝ‬ ‫اٌزٛطً‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫ل‬	-(
	‫ٚاٌفٛه٠خ‬ ‫ل‬ ‫اٌللخ‬ ِٓ ‫ٚاٌّي٠ل‬ ‫ل‬ ‫اإلكاهح‬ ‫ٌٍٚٙٛخ‬ ‫ل‬ ‫اٌزىٍفخ‬ ‫ؽ١ش‬ ِٓ ‫اٌفعبٌخ‬ ‫اإلكاهح‬ -‫اٌمظ١وح.‬ ‫اإلعبثخ‬ ‫ةٗل‬ ‫فجورة‬ ‫ةالي‬ ‫فة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةزظُ‬ ‫ٚرٕة‬ ‫ةزعٍُ‬ ‫اٌّة‬ ‫ةلٜ‬ ‫ٌة‬ ‫ةل‬ ‫رزٌٛة‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌزة‬ ‫ةٟ‬ ‫ٚإٌفَة‬ ‫ةجٟ‬ ‫اٌعظة‬ ‫ةت‬ ‫اٌزأ٘ة‬ ‫أٚ‬ ‫ةزعلاك‬ ‫االٍة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةخ‬ ‫ؽبٌة‬	--
												‫اٌزمبه٠و‬ ‫ٚئعلاك‬ ‫اٌلهعبد‬ ‫رَغ١ً‬ -‫اٌّزعلكح.‬ ‫إٌٛاـن‬ ‫عٍٝ‬ ‫رٛع١ٟٙ‬ ‫رأص١و‬ ‫ماد‬ ‫ٚرىْٛ‬ ‫ٚاٌّٛالؿ.‬ ‫اٌّٛػٛعبد‬ ‫ٌغّ١ع‬ ‫اٍزغبثزٗ‬	-
	‫اٌّوٚٔخ‬ ٚ ‫االفزجبهاد‬ ‫علٌٚخ‬ ٚ ‫عٍٝ‬ ‫اٌوؼُ‬ ِٓ ‫أّ٘١خ‬ ‫اإلفزجبهاد‬ ‫أٚ‬ ‫اٌمجةٛي‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫ِةٓ‬ ‫ِعة١ٓ‬ ‫ثّٛػةٛت‬ ‫٠زعٍةك‬ ‫ـ١ّةب‬ ‫اعزمةبكٖ‬ ‫أٚ‬ ‫اٌفةوك‬ ‫هأٞ‬ ‫فٍةؿ‬ ‫اٌىبِٕةخ‬ ‫اٌٛعلأ١ةخ‬ ‫اٌؾبٌخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ـاْ‬ ‫ٔلهح‬ ‫ٕ٘بن‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫رٕبٌٚةذ‬ ‫ارغب٘ةبد‬	--
	-‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ا٢فو٠ٓ‬ ‫ِع‬ ‫إٌزبئظ‬ ‫ِمبهٔخ‬ ‫ٌٍٚٙٛخ‬ ‫اٌّٛػٛع١خ‬ ‫إٌزبئظ‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫اٍةزقلاَ‬ ‫ٚلةل‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخ.‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫أولرةٗ‬ ‫اٌزعٍُ.‬ ‫أصٕبء‬ ‫ِٚشىالد‬ ‫ِٛالؿ‬ ِٓ ٌٗ ‫٠عوع‬ ‫ـ١ّب‬ ‫اإل٠غبة‬ ‫أٚ‬ ٌٗ ‫اٌوـغ‬ ‫كه‬ ‫ا‬ ‫ٍةبد‬ Fujihara, Y. & et all.2010) ‫)؛‬
	-‫(ـٙةل‬ ‫ئِىبٔ١‬ ‫ِع‬ ‫الِؾلٚكح‬ ‫أٍئٍخ‬ ‫ثٕٛن‬ ‫رىٛ٠ٓ‬ ‫اٌقةيٞ.‬ 2111 ) ‫؛‬ ‫اٌجٍةٛٞ.‬ ‫(ٍةبٌُ‬ 2113 ‫اإلؽظبئ١خ‬ ‫اٌزمبه٠و‬ ‫ؽو٠ك‬ ‫عٓ‬ ‫ٚـعبٌ١زٙب‬ ‫عٛكرٙب‬ ‫ِلٜ‬ ‫كهاٍخ‬ ‫خ‬ ‫)ل‬ ‫ثؼةوٚهح‬ ‫اٍةزقلاَ‬ ‫اإلفزجةبهاد‬ ‫ا‬ ‫إلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌعٍّ١ةخ‬ -‫ِب‬ ‫شقض‬ ‫ارغبٖ‬ ‫عٓ‬ ‫ٔزؾلس‬ ‫ـعٕلِب‬ ‫ِع١ٕخل‬ ‫ٔظوح‬ ‫ٚـك‬ ‫اٌزظوؾ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌفوك‬ ً١ِ ‫ثٍَٛوٗ.‬ ‫ٔزٕجأ‬ ‫ـإٔب‬
	‫إٌظبَ‬ ‫٠ٕشئٙب‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ‬ --‫٠يٚكٔةب‬ ‫ٚاالرغةبٖ‬ ‫افشة١بءل‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫اٌعبؽف١ةخ‬ ‫اٌفعةً‬ ‫ٚهكٚك‬ ‫ٚافـىبه‬ ‫اٌشقظ١خ‬ ‫ٚاٌعٛاؽؿ‬ ‫ٚاٌم١ُ‬ ‫اٌّعزملاد‬ . . ‫عٍ١ٙب‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ٚرله٠ت‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫وّب‬ ً ‫عشٛائ١ب‬ ‫اٌجٕٛن‬ ِٓ ‫افٍئٍخ‬ ‫اٍزقواط‬ ‫٠زُ‬ ‫ثؾ١ش‬ ‫ؽبٌت‬ ‫ٌىً‬ ‫ِقزٍفخ‬ ‫افزجبهاد‬ ‫ّٔبمط‬ ‫ئٔشبء‬ ‫اعزخذ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫االرغبٖ‬ :ً ‫صبٔ١ب‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ.‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اَ‬ ‫ِةب‬ ‫ـوك‬ ‫ارغبٖ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌزعوؾ‬ ‫َٔزو١ع‬ ‫إٔٔب‬ ‫وّب‬ ‫إٌبًل‬ ‫ؽٛي‬ ‫أٚ‬ ‫اٌّٛػٛعبد‬ ‫ؽٛي‬ ‫ٚاٌّعزملاد‬ ‫ثبإلكهاوبد‬
	‫عشٛائٟ‬ ‫ثشىً‬ ‫افعٛثخ‬ ‫ٚف١بهاد‬ ‫افٍئٍخ‬ ‫عوع‬ ‫رور١ت‬ . ‫ِضً‬ ‫افٍئٍخ‬ ِٓ ‫ِقزٍفخ‬ ‫أٔٛات‬ ‫رٕف١ن‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫اٌفواغ..‬ ‫ٍِئ‬ ‫ِزعلكل‬ ِٓ ‫االفز١به‬ ‫ٚاٌقوأل‬ ‫اٌظٛاة‬ ‫أٍئٍخ:‬ ‫اٌظب٘و.‬ ‫ٍٍٛوٗ‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫ةً‬ ‫ٔبلة‬ ‫ِةٓ‬ ‫ةُ‬ ‫اٌّعٍة‬ ‫كٚه‬ ‫ـزؽ١ةو‬ ‫ةزؾلصبدل‬ ‫اٌَّة‬ ‫ِةٓ‬ ‫ةل‬ ‫اٌعل٠ة‬ ‫ثظٙةٛه‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌزعٍ١ّة‬ ‫اٌّٛلةؿ‬ ‫ةو‬ ‫عٕبطة‬ ‫وةً‬ ‫رةأصود‬ ‫ٌٍّعوـخ‬ -‫٠ٕبٍةجُٙ‬ ‫ِةب‬ ‫ٌٙةُ‬ ‫ٚ٠ظةؿ‬ ‫ؽالثٗ‬ ‫َِزٛ٠بد‬ ‫ٚ٠شقض‬ ‫اٌزعٍُ‬ ‫ث١ئخ‬ ‫٠ظُّ‬ ‫ـٙٛ‬ ‫اٌزعٍُل‬ ‫ٌعٍّ١خ‬ ًَِٙ ‫ئٌٝ‬ -‫ا‬ ‫عجو‬ ‫ٚلل‬ ‫ٌٍفوك‬ ‫اٌّبػ١خ‬ ‫اٌقجواد‬ ‫رعةوؾ‬ ‫ٚ٘ةٝ‬ ‫اٌةزعٍُ‬ ‫ِٕؾٕةٝ‬ ‫ثأطةؾبة‬ ‫٘ةنٖ‬ ‫إٌظةو‬ ‫ٚعٙةخ‬ ‫عةٓ‬ ‫ٌةجعغ‬
	‫اٌف١ل٠ٛ‬ ‫ِٚمبؽع‬ ‫اٌظٛد‬ ‫اٌظٛهل‬ ‫ِضً‬ ‫اٌّزعلكح‬ ‫ثبٌٍٛبئؾ‬ ‫اٌَإاي‬ ‫رلع١ُ‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫وّب‬ ‫ٚؼ١و٘بل‬ . ‫ةٛعُٙٙ‬ ‫ٚ٠ة‬ ‫ةلُ٘‬ ‫ٚ٠وشة‬ ‫ةلُِٙ‬ ‫رمة‬ ‫ةبثع‬ ‫ٚ٠زة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌزعٍ١ّ١ة‬ ‫ةٛاك‬ ‫اٌّة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ٌالرغةبٖ‬ ‫رٕظةو‬ ‫ـٙةٝ‬ ‫اٌقجةوحل‬ ‫رٕظّٙةب‬ ‫اٌزةٝ‬ ‫اٌعظةٝ‬ ‫اٌعمٍةٝ‬ ‫ٚاالٍةزعلاك‬ ‫اٌزٙ١ةإ‬ ‫ؽةبالد‬ ‫اؽلٜ‬ ‫ثأٔٗ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫كٚه‬ ‫ةو‬ ‫رؽ١ة‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةخل‬ ‫اٌّوٍٛثة‬ ‫ةلاؾ‬ ‫اف٘ة‬ ‫ةك‬ ‫رزؾمة‬ ‫ةٝ‬ ‫ؽزة‬ -‫ِٕشئ‬ ‫لجً‬ ِٓ ‫ِؾلكٖ‬ ‫ىِٕ١خ‬ ‫ـزوح‬ ‫ػّٓ‬ ‫ٚمٌه‬ ‫االِزؾبْ‬ ‫كفٌٛٗ‬ ‫ثؾَت‬ ‫ؽبٌت‬ ‫ٌىً‬ ‫االفزجبه‬ ‫ىِٓ‬ ‫ؽَبة‬ ‫االفزجبه‬ . ‫اٌّبػ١خ.‬ ‫اٌقجواد‬ ‫ػٛء‬ ‫ـٝ‬ ‫ِع١ٕخ‬ ‫ثوو٠مخ‬ ‫ٌالٍزغبثخ‬ ‫اٍزعلاك‬ ‫أٔٗ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ِٛػةٛت‬ ‫ٚ٠عةل‬ ‫ًبل‬ ‫ئ٠غبث١‬ ‫ب‬ ً ‫ٔشو‬ ‫أطجؼ‬ ‫ثً‬ ‫ًب؛‬ ‫ٍٍج١‬ ‫ًب‬ ‫ِزٍم١‬ ‫٠عل‬ ‫ـٍُ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١خل‬ ‫اٌَّزؾلصبد‬ ‫ظٙٛه‬ ‫ٔز١غخ‬ ‫اٌّزعٍُ‬ -‫اٌّ‬ ‫إٌّؾةٝ‬ ‫٠ّضٍةْٛ‬ ‫ـٙةُ‬ ‫صةُ‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫ٌٍفةوك‬ ‫اٌنار١ةخ‬ ‫اٌقجوح‬ ‫َِةزمو‬ ‫رٕظة١ُ‬ : ‫ثأٔةٗ‬ ‫االرغةبٖ‬ ‫رعةوؾ‬ ‫ٚ٘ةٝ‬ ‫عوـةٝل‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫ثلهاٍةخ‬ ‫اال٘زّةبَ‬ ‫ىاك‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫اٌةٕفٌ؛‬ ‫ٚعٍةُ‬ ‫اٌزوث١ةخ‬ ‫ِ١لاْ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌٙبِخ‬ ‫اٌّٛػٛعبد‬ ِٓ ‫االرغب٘بد‬ -‫ع‬ ‫ٚاٌؾظٛي‬ ‫اٌزٍمبئٟ‬ ‫اٌزظؾ١ؼ‬ ‫اٌشفبـ١خ‬ ‫٠ؼّٓ‬ ‫ِّب‬ ‫االفزجبه‬ ِٓ ‫اٌوبٌت‬ ‫أزٙبء‬ ‫ـٛه‬ ‫االفزجبه‬ ‫ٔز١غخ‬ ٍٝ ‫أٔ‬ ‫اعزجةبه‬ ‫عٍةٝ‬ ‫ا‬ ‫ِةإفوً‬ ‫ةنٞ‬ ‫اٌة‬ ‫اٌةٛالعٟ‬ ‫ةْٛ‬ ّ ‫اٌّى‬ ‫رشةىً‬ ‫ئم‬ ‫اٌفةوكل‬ ‫ٌشقظة١خ‬ ‫افٍبٍة١خ‬ ‫اٌّىٛٔةبد‬ ‫ِةٓ‬ ‫ٚاؽةلح‬ ‫ٙةب‬ ‫ةبص‬ ‫اٌقة‬ ‫ةٗ‬ ‫عبٌّة‬ ‫ةٛعبد‬ ‫ِٛػة‬ ‫ةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ةقض‬ ‫اٌشة‬ ‫ةلٜ‬ ‫ٌة‬ ‫ةخ‬ ‫ٚاٌّعوـ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫ٚاالكهاو١ة‬ ‫ةخ‬ ‫ٚاالٔفعبٌ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌلاـع١ة‬ ‫ةبد‬ ‫ٌٍعٍّ١ة‬
	‫اٌزله٠ٌ‬ ‫٘١ئخ‬ ‫عؼٛ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ِٓ ‫اٌىض١و‬ ‫ٚ٠ٛـو‬ ‫ٚاٌّٛػٛع١خل‬ . ‫طللٗ‬ ‫ِٚلٜ‬ ‫االفزجبه‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌؾىُ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزله٠ٌ‬ ‫٘١ئخ‬ ‫عؼٛ‬ ‫رَبعل‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اٌزمبه٠و‬ ِٓ ‫ِقزٍفخ‬ ‫أٔٛات‬ ‫و‬ ّ ‫َٛـ‬ ‫ر‬ ‫اٌَ١ىٌٛٛعٝ.‬ ‫أٚ‬ ‫اٌفوكٜ‬ ‫رجب٠ٕةذ‬ ‫ٚلةل‬ ‫اٌةوـغل‬ ‫أٚ‬ ‫ثةبٌمجٛي‬ ‫ئِةب‬ ‫االٍةزغبثخ‬ ‫ِٕةٗ‬ ‫رَةزلعٟ‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌّٛالةؿ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٚ٠لـعةٗ‬ ‫اٌفةوك‬ ‫ٍٍٛن‬ ‫٠ٛعٗ‬ -‫ٚؽج١عزٙب.‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ِفَٙٛ‬ ‫ئٌٝ‬ ‫إٌظوح‬ -‫ٚاٌٍَٛو١خ.‬ ‫ٚاالٔفعبٌ١خ‬ ‫اٌّعوـ١خ‬ ‫ٌٍعٍّ١بد‬ ‫َِزمو‬ ‫رٕظ١ُ‬ ‫أٚ‬ ‫صبثذ‬ ‫رٛؽل‬
	‫ٚصجبرٗ‬ ‫ٚاٍزٙالوٗ‬ ‫اٌٛهق‬ ‫ؽجبعخ‬ ‫رٛـ١و‬ . ‫اٌزوثةة‬ ‫ةلاْ‬ ‫اٌّ١ة‬ ‫ةٝ‬ ‫ـة‬ ‫ًب‬ ‫ة١‬ ‫أٍبٍة‬ ‫ا‬ ‫كٚهً‬ ‫االرغب٘ةةبد‬ ‫ةت‬ ‫رٍعة‬ ‫ةب‬ ‫ٕ٘ة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِٚة‬ ‫وج١وح‬ ‫ثَٕجخ‬ ‫اٌزعو٠فبد‬ ِٓٚ ‫اٌَبثمخ‬ ‫ا٢ر١خ:‬ ‫اٌّشزووخ‬ ‫اٌقظبئض‬ ‫اٍزقالص‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫اٌّزعٍّةة١ٓ‬ ‫ةبد‬ ‫ارغب٘ة‬ ‫ةٝ‬ ‫عٍة‬ ‫ةوؾ‬ ‫ٌٍزعة‬ ٜٛ ‫رىةٛ٠ٓ‬ ‫عٍّ١ةخ‬ ‫رعةل‬ ‫وّةب‬ ‫ٚرةله٠ج١ُٙل‬ ‫رعٍة١ُّٙ‬ ‫ٔظةُ‬ ‫ٚٔؾةٛ‬ ‫ىِالئٙةُل‬ ‫ٚٔؾةٛ‬ ‫اٌلهاٍة١خل‬ ‫اٌّةٛاك‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫ٚاٌّزلهث١ٓ‬ --‫ِةٓ‬ ‫ٚرعةل٠ٍٙب‬ ‫رّٕ١زٙةب‬ ‫٠ةزُ‬ ‫ِٛهٚصةخل‬ ‫ٌٚ١َةذ‬ ‫ِٚزعٍّةخ‬ ‫ِىزَجخ‬ ‫ٚعلأ١خ‬ ‫اٍزعلاكاد‬ ‫عٓ‬ ‫عجبهح‬ ‫االرغب٘بد‬
	: ‫اإلٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫أٔٛاع‬ ِٓ ‫فالي‬ ‫اؽالت‬ ‫عٍٟ‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫افكث١بد‬ 2115 ‫(اٌجٍٛهٞل‬ ‫)؛‬ 2114 ‫؛‬ ) ( Matthew, 2014, p263 ‫ٚاٌلهاٍبد‬ ‫اٌؾّ١ل.‬ ‫عجل‬ ‫(ِؾّل‬ ) ‫؛‬ ( Hoelau, 2014,p283 2115 ‫ل‬ ‫ى٠زْٛ‬ ‫ؽَٓ‬ ( ‫)؛‬ ) ‫؛‬ ( Jamil, 2012,p371 ‫اإلعالَ.‬ ‫ٍٚٚبئً‬ ‫ٚاٌّلهٍخ‬ ‫ٚافطللبء‬ ‫ٚاٌج١ئخ‬ ‫افٍوح‬ ‫فالي‬ ‫اٌَةٕٛاد‬ ‫ـةٝ‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫رىةٛ٠ٓ‬ ‫ٚ٠جةلأ‬ ‫ٚأـعبٌٗل‬ ‫اٌفوك‬ ‫ِلهوبد‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّإصوح‬ ‫اٌّّٙخ‬ ‫اٌعٍّ١بد‬ ِٓ ‫االرغب٘بد‬ ) ‫اٌيِٓ‬ ‫ٚثّوٚه‬ ‫اٌفوكل‬ ‫ؽ١بح‬ ِٓ ‫افٌٚٝ‬ ‫أْ‬ ‫ٚعةل‬ ‫ٕ٘ةب‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫بل‬ ً -‫ِعة‬ ‫شةقض‬ ‫أٚ‬ ‫ِٛػةٛت‬ ‫أٚ‬ ‫ِةب‬ ‫شة١ئ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٍزغبثزٗ‬ ‫ـٟ‬ ‫ٚ٠إصو‬ ‫اٌفوكل‬ ‫شعٛه‬ ‫االرغبٖ‬ ‫٠ؾلك‬ ‫ثةبٌمجٛي‬ ‫ئِةب‬ ٓ١ ‫هٍةٛف‬ ‫ٚرةيكاك‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫رزوةٛه‬ ‫اٌعّةو‬ ‫ٚرملَ‬ ‫ـٝ‬ ‫عل٠لح‬ ‫ِزؽ١واد‬ ‫أٚ‬ ‫عٛأت‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ٚرّٕ١زٙب‬ ‫اٌوالة‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫رعل٠ً‬ ‫رَزٙلؾ‬ ‫ٚاٌلهاٍبد‬ ‫اٌجؾٛس‬ ِٓ ‫عل٠ل‬ ‫ـٟ‬ ‫عٕٗ‬ ‫٠عجو‬ ‫لل‬ ‫وّب‬ ‫ًبل‬ ‫رٍمبئ١‬ ‫أٚ‬ ‫ل‬ ً ‫ِضال‬ ‫ٍإاي‬ ‫رٛع١ٗ‬ ‫عٕل‬ ‫ًب‬ ‫ٌفظ١‬ ‫ئِب‬ ‫االرغبٖ‬ ‫عٓ‬ ‫اٌزعج١و‬ ‫ٚ٠ّىٓ‬ ‫اٌوـغل‬ ‫أٚ‬
	‫االفزجبهاد‬ ‫أٔٛات‬ ‫اٍزعواع‬ ‫٠ّىٓ‬ -‫ٚاٌقوأ.‬ ‫اٌظٛاة‬ ‫هللال‬ ‫فٍؿ‬ ‫(ِؾّل‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خ.‬ ‫اٌعٍّ١ٗ‬ ‫ِالؽظزٗ.‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫ٍٍٛن‬ ‫طٛهح‬ ( 1 -‫اٌؾمةبئك‬ ‫أٚ‬ ‫ثبٌّٛػةٛعبد‬ ‫٠ٙةزُ‬ ‫ٚال‬ ‫اٌغلٌ١ةخل‬ ‫اٌوج١عةخ‬ ‫ماد‬ ‫اٌّٛػةٛعبد‬ ‫عٍٝ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ل١بً‬ ‫٠مزظو‬ ‫اٌزبٌٟ:‬ ‫إٌؾٛ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ 2116 ‫ل‬ 131 ) ‫اإلرغبٖ:‬ ‫ِب٘١خ‬ ) -‫اٌفواؼبد.‬ ‫ًِء‬ ‫اٌزؽ١‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ٚرمجً‬ ‫اٌضبثزخل‬ ‫مٌةه‬ ‫إلؽةلاس‬ ‫إٌّبٍةجخ‬ ‫اٌظةوٚؾ‬ ‫رةٛـ١و‬ ‫ؽو٠ةك‬ ‫عةٓ‬ ‫ٚاٌزّٕ١ةخ‬ ‫ٚاٌزعل٠ً‬ ‫١و‬
													-‫اٌزؽ١١و.‬ ‫ِزعلك.‬ ِٓ ‫االفز١به‬
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	-	114	-

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	116	-

-

  ‫ٔظبَ‬ ‫ِع‬ ‫رى١فٗ‬ ‫ِلٜ‬ ‫رٛػؼ‬ ‫ٚهاص١خل‬ ‫ٌٚ١َذ‬ ‫ٌٍّزعٍُ‬ ‫اٌّؾ١وخ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ‫ثٛاٍوخ‬ ‫ِٚزعٍّخ‬ ‫ِىزَجخ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫اٌزؾف١يٞ.‬ ‫اٌٍعت‬ ‫ثج١ئخ‬ ‫اٌزعٍُ‬ ‫ٌعٍّ١خ‬ ‫رمجٍٗ‬ ‫ِٚلٜ‬ ‫اٌزعٍُل‬ -‫ك‬ ‫ةّٓ‬ ‫٠زؼة‬ ‫ةٓ‬ ‫ٌٚىة‬ ‫ةواغل‬ ‫ـة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةبٖ‬ ‫االرغة‬ ‫ةْٛ‬ ‫٠زىة‬ ‫ال‬ ‫ةخ‬ ‫اٌج١ئة‬ ‫ةٛعبد‬ ‫ِٛػة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةٛت‬ ‫ِٚٛػة‬ ‫ةوك‬ ‫ـة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ةخ‬ ‫عاللة‬ ‫ةب‬ ‫ة‬ ً ‫ائّ‬ ٌّ ‫اٌَبثك‬ ‫اٌعوع‬ ‫فالي‬ ِٓٚ ‫ـةٟ‬ ‫افزٍفةذ‬ ‫ٚئْ‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫اٌزعو٠فةبد‬ ‫أْ‬ ‫ارؼؼ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫ٚفظبئض‬ ‫فَٙٛ‬ ‫اٌّٛالةؿ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌّغزّةع‬ ‫ِةع‬ ‫رفبعٍةٗ‬ ‫فةالي‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌفةوك‬ ‫٠ىزَةجٗ‬ ‫ٔفَةٟ‬ ‫اٍزعلاك‬ ‫أٔٗ‬ ‫عٍٝ‬ ‫أعّعذ‬ ‫ئٔٙب‬ ‫ئال‬ ‫ظب٘و٘ب‬ ‫أٚ‬ ‫ةٍج١خ‬ ‫ٍة‬ ‫ةب‬ ‫رغب٘ٙة‬ ‫ةٗ‬ ‫أـعبٌة‬ ‫هكٚك‬ ‫ةْٛ‬ ‫ٚرىة‬ ‫ةٛعبد‬ ‫ٚاٌّٛػة‬ ‫ةواك‬ ‫افـة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةٗ‬ ‫ِبرؾٛ٠ة‬ ‫ةً‬ ‫ثىة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّقزٍفة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌؾ١بر١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌج١ئ١ة‬ ‫ئ٠غبث١ةخل‬ ‫ةبء‬ ‫عٍّة‬ ‫ةٗ‬ ‫عٍ١ة‬ ‫ةع‬ ‫٠غّة‬ ‫ةٛي‬ ‫اٌمة‬ ‫ٚ٘ةنا‬ ‫ةخ‬ ‫ِٚزعٍّة‬ ‫ةجخ‬ ‫ِىزَة‬ ‫ةب‬ ‫أٔٙة‬ ‫ةؼ‬ ‫٠زؼة‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫ةبئض‬ ‫فظة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةب‬ ‫ة‬ ً ‫ٚأوالل‬ ‫٠ىزَةجٙب‬ ‫لةل‬ ‫ِىزَةجخ‬ ‫ِعة١ٓ‬ ‫شةقض‬ ‫ٌلٜ‬ ‫رزىْٛ‬ ‫اٌزٝ‬ ٟ٘ ‫أٔٙب‬ ‫مٌه‬ ‫ِٚعٕٝ‬ ‫ـ١ٗل‬ ‫ٚال٠قزٍفْٛ‬ ‫االعزّبعٝ‬ ‫إٌفٌ‬ ‫ة‬ ‫ؽَة‬ ‫ةذ‬ ‫اٌٛلة‬ ‫ةوٚه‬ ‫ِة‬ ‫ةع‬ ‫ِة‬ ‫ةٛ‬ ‫رّٕة‬ ‫ةبد‬ ‫االرغب٘ة‬ ‫ةنٖ‬ ‫ٚ٘ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّقزٍفة‬ ‫ةو‬ ‫اٌعّة‬ ‫ةً‬ ‫ِواؽة‬ ‫ةو‬ ‫عجة‬ ‫ةٗ‬ ‫ألوأة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫أٚ‬ ‫ةورٗ‬ ‫أٍة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ت‬ ِٓٚ ‫ِعزملادل‬ ِٓ ‫٠عزٕمخ‬ ‫ِٚب‬ ‫ِعوـخ‬ ِٓ ‫٠ىزَجٗ‬ ‫ِٚب‬ ‫ِعٍِٛبد‬ ِٓ ‫عٍ١ٗ‬ ‫٠ؾظً‬ ‫ِب‬ ‫ػٛء‬ ‫ـٟ‬ ‫ٌٍفوك‬ ‫ٚاٌىوا٘١خ‬ ‫اٌؾت‬ ‫ِشبعو‬ ‫ئٌٝ‬ ‫اٌعبؽفٝ‬ ‫اٌّىْٛ‬ ‫٠ش١و‬ ‫ِٛػ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ًب‬ ‫ٍٍج‬ ‫أٚ‬ ‫ًب‬ ‫ئ٠غبث‬ ‫اٌفوك‬ ‫رٛعٗ‬ ‫اٌزٝ‬ ٛ ‫ِب.‬ ‫ت‬ ‫صةُ‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫ِعة١ٓل‬ ‫ِٛػةٛت‬ ‫رغبٖ‬ ‫اٌَبثمخ‬ ‫اٌفوك‬ ‫فجواد‬ ‫رزىبًِ‬ ‫عٕلِب‬ ‫٠زىْٛ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫أْ‬ ‫ٍجك‬ ‫ِّب‬ ‫٠زؼؼ‬ ‫افٍةوح‬ ‫هأٍةٙب‬ ‫ٚعٍةٝ‬ ‫االعزّبع١ةخ‬ ‫اٌزٕشئخ‬ ‫عٛاًِ‬ ‫ٚرٍعت‬ ‫ِقزٍفخل‬ ‫ِٚٛالؿ‬ ‫أش١بء‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ٚاػؾًب‬ ‫ًا‬ ‫رؾل٠ل‬ ‫٠زؾلك‬ 


				‫اٌّزغلكح.‬ ‫اٌّزؽ١واد‬ ‫ٚـك‬ ‫ٚرقزٍؿ‬ ‫ِٚزٕٛعخل‬ ‫ِٚزعلكح‬ ‫ثبٌّزعٍُل‬ ‫اٌّؾ١وخ‬
	‫ةخل‬ ‫ِع١ٕة‬ ‫ةوٚؾ‬ ‫ظة‬ ‫ةذ‬ ‫رؾة‬ ‫ةب‬ ‫رؽ١١و٘ة‬ ‫ةٓ‬ ‫٠ّىة‬ ‫ةش‬ ‫ؽ١ة‬ ‫ةجٝ؛‬ ‫إٌَة‬ ‫ةبد‬ ‫ثبٌضجة‬ ‫ةبـٙب‬ ‫ارظة‬ ‫ةُ‬ ‫هؼة‬ ‫ةل٠ٍٙبل‬ ‫ٚرعة‬ ‫ةب‬ ‫رؽ١١و٘ة‬ ‫ةٓ‬ ‫٠ّىة‬	-
					‫ٍٍج١خ.‬ ‫أٚ‬ ‫ئ٠غبث١خ‬ ‫رىْٛ‬ ‫لل‬ ‫ٚاالرغب٘بد‬
					‫اٌشقض.‬ ‫مٌه‬ ‫ٌٙب‬ ‫٠زعوع‬ ‫اٌزٝ‬ ‫اٌقجواد‬
					‫االرغبٖ:‬ ‫ِىٛٔبد‬
	‫٠زقةن٘ب‬ ‫اٌزةٝ‬ ‫إٌٙبئ١ةخ‬ ‫االٍةزغبثخ‬ ‫ٌزىةْٛ‬ ‫ث١ٕٙةب‬ ‫ـ١ّةب‬ ‫رزؾةلك‬ ‫ِزعةلكح‬ ‫ِىٛٔةبد‬ ‫عٍةٝ‬ ‫رشزًّ‬	‫االرغب٘بد‬	‫أْ‬
	‫ل‬	1993	Pickens, 2005, 43 ‫ا٠فةبٔيل‬ ‫(ن.َ‬ ‫)؛‬	( ‫موو٘ةب‬ ‫وّةب‬ ‫اٌّىٛٔةبد‬ ‫٘ةنٖ‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫ِعة١ٓل‬ ‫ِض١ةو‬ ‫ئىاء‬ ‫اٌفةوك‬
					91 :ٍٟ٠ ‫ِب‬ )
	‫ِٛػةٛع١خ‬ ‫ٚؽمةبئك‬ ‫ِٚعٍِٛةبد‬ ‫ٚأـىةبه‬ ‫ِعزمةلاد‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌفوك‬ ‫ٌلٜ‬ ‫ِب‬ ‫وً‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚ٠شزًّ‬ ‫اٌّعوـٟ:‬	‫اٌّىْٛ‬	-
	‫وُ‬ ‫ٚعٛك‬ ‫ـٟ‬ ‫٠زّضً‬ ‫ِع١ٓ‬ ‫ِٛػٛت‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ِب‬ ‫ارغبٖ‬ ‫رىٛ٠ٓ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌجلا٠خ‬ ‫ٔموخ‬ ‫ئْ‬ ‫ؽ١ش‬ ‫االرغبٖ؛‬ ‫ِٛػٛت‬ ‫عٓ‬
					‫مٌه.‬ ‫ؼ١و‬ ‫٠ىْٛ‬ ‫ٚلل‬ ‫طؾ١ؾًب‬ ‫٠ىْٛ‬ ‫لل‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ِٓ
	‫وبٔةذ‬ ‫ٍةٛاء‬ ‫اٌعٍّ١ةخل‬ ‫اٌفةوك‬ ‫اٍزغبثخ‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫ٛوٝ‬	‫اٌٍَ‬ ‫اٌّىْٛ‬ ‫ٚ٠زؼؼ‬ ‫إٌيٚعٟ:‬ ‫أٚ‬ ‫اٌٍَٛوٝ‬ ‫اٌّىْٛ‬	-
	‫أٚ‬ ‫ةٍٛنل‬ ‫ٌٍَة‬ ‫ةً‬ ‫اٌّ١ة‬ ‫أٚ‬ ‫ةب‬ ‫ثبٌٕٛا٠ة‬ ‫ةزض‬ ‫٠قة‬ ‫ةٛ‬ ‫ـٙة‬ ‫ةبٖل‬ ‫االرغة‬ ‫ةٛت‬ ‫ِٛػة‬ ‫ئىاء‬ ‫ةٍج١خل‬ ‫ٍة‬ ‫أٚ‬ ‫ةخ‬ ‫ئ٠غبث١ة‬ ‫ةزغبثخ‬ ‫االٍة‬ ‫ةنٖ‬ ‫٘ة‬
				367 )	‫ل‬	1983	‫اٌله٠ٕٝل‬ ‫(ؽَ١ٓ‬ ‫ِب.‬ ‫ِٛلؿ‬ ‫ـٝ‬ ‫ِع١ٓ‬ ‫ثشىً‬ ‫اٌزظوؾ‬
	‫أٚ‬ ‫ةٛت‬ ‫اٌّٛػة‬ ‫رغةبٖ‬ ‫ةخ‬ ‫ِع١ٕة‬ ‫خ‬	‫ثوو٠مة‬ ‫ةزغبثخ‬ ‫ٌالٍة‬ ‫اٌفةوك‬ ‫ةخ‬ ‫هؼجة‬ ‫ـةٟ‬ ‫ةً‬ ‫ٚ٠زّضة‬ ‫اٌٛعةلأٟ:‬ ‫أٚ‬ ‫ةبٌٟ‬ ‫االٔفعة‬ ‫اٌّىةْٛ‬	-
	‫االٔفعبٌ١ةخ‬ ‫اٌؾبٌةخ‬ ‫ٚرشىً‬ ‫االرغبٖل‬ ‫ثّٛػٛت‬ ‫ٚاٌّزعٍمخ‬ ‫ٌٍفوك‬ ‫االٔفعبٌ١خ‬ ‫اٌؾبٌخ‬ ‫اٌوؼجخ‬ ‫رٍه‬ ‫ٚرّضً‬ ‫اٌمؼ١خل‬
	‫ٕ٘ةب‬		

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫ةواكل‬ ‫افـة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةلك‬ ‫عة‬ ‫ةٗ‬ ‫ـ١ة‬ ‫ةزون‬ ‫٠شة‬ ‫ةنٞ‬ ‫اٌة‬ ‫ةبٖ‬ ‫االرغة‬ ‫ةٛ‬ ‫٘ة‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌغّعة‬ ‫ةبٖ‬ ‫ـبالرغة‬ ‫ةٟ:‬ ‫اٌغّعة‬ ‫ةبٖ‬ ‫ٚاالرغة‬ ‫ةوكٞ‬ ‫اٌفة‬ ‫ةبٖ‬ ‫االرغة‬ ‫اٌغّبعخ.‬ ‫أـواك‬ ِٓ ‫ٚاؽل‬ ‫ـوك‬ ‫٠إولٖ‬ ‫اٌنٞ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫مٌه‬ ٛ٘ ‫اٌفوكٞ‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ 


	‫ِةٓ‬ ‫افؽفةبي‬ ‫ٚ٠مةَٛ‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫رىٛ٠ٓ‬ ‫ـٝ‬ ‫ب‬ ً ‫٘بِ‬ ‫ا‬ ‫كٚهً‬ ‫ٚاٌَّغل‬ ‫اٌوـبق‬ ‫ٚعّبعذ‬ ‫االعالَ‬ ‫ٍٚٚبئً‬ ‫ٚاٌّلهٍخ‬
													‫ِؾلكح.‬ ‫ٚارغب٘بد‬ ‫ِ١ٛي‬ ‫ثزجٕٝ‬ ‫ٚاٌزمٍ١ل‬ ‫اٌزعٍ١ُ‬ ‫عٍّ١زٟ‬ ‫فالي‬
													‫االرغبٖ:‬ ‫رصٕ١فبد‬
	‫ةٓ‬ ‫ؽَة‬ ‫)؛‬	66	-	65	‫ل‬	2116	( ‫ةٟ‬ ‫عٍة‬ ‫ةل‬ ‫أؽّة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةً‬ ‫وة‬ ‫ةوٖ‬ ‫موة‬ ‫ةب‬ ‫ِة‬ ‫ةب‬ ‫ث١ٕٙة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةبد‬ ‫ٌالرغب٘ة‬ ‫ةلكح‬ ‫ِزعة‬ ‫ةٛات‬ ‫أٔة‬ ‫ٕ٘ةبن‬
	‫افٔٛات‬ ‫ئٌٝ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫رظٕ١ؿ‬ ‫رُ‬ ‫ؽ١ش‬ ‫)؛‬	71	‫ل‬	2118	( ‫ِبىْ‬ ‫ٚؽَبَ‬ ‫)؛‬	9	‫ل‬	2112	( ‫ٕ٘لاٚٞ‬ ‫بِخ‬	‫أٍ‬	‫ل‬	‫ؽَٓ‬
													‫ا٢ر١خ:‬
													-
	‫وٍ١ةخ‬ ‫اٌّٛػةٛت‬ ‫عٍةٝ‬ ‫٠ٕظةت‬ ‫اٌةنٞ‬ ‫االرغةبٖ‬ ‫مٌةه‬ ‫اٌعةبَ‬ ‫ثبالرغةبٖ‬ ‫ٚ٠مظةل‬ ‫اٌقةبص:‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ ‫اٌعبَ‬	‫االرغبٖ‬	-
	‫ٚ٠زّ١ةي‬ ‫وىةًل‬ ‫اٌّةلهن‬ ‫رغبٖ‬ ‫اٌفوك‬ ‫ٍٍٛن‬ ‫ـٟ‬ ‫٠إصو‬ ‫اٌعبَ‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ ‫ًبل‬ ‫ِٛعج‬ ‫أَ‬ ‫ًب‬ ‫ٍبٌج‬ ‫وٛٔٗ‬ ‫عٓ‬ ‫إٌظو‬ ‫ثؽغ‬
	‫مٌةه‬ ‫٘ةٛ‬ ‫اٌقةبص‬ ‫بٖ‬	‫ٚاالرغة‬ ‫ِٕةٗل‬ ‫ا‬ ‫ٚاٍةزمواهً‬ ‫ةب‬ ً ‫صجبر‬ ‫أوضةو‬ ‫ثأٔٗ‬ ‫إٌٛعٟ‬ ‫أٚ‬ ‫اٌقبص‬ ‫االرغبٖ‬ ‫عٓ‬ ‫اٌعبَ‬ ‫االرغبٖ‬
				‫افعياء.‬ ِٓ ‫ؼ١وٖ‬ ‫كْٚ‬ ‫اٌّلهن‬ ‫أٚ‬ ‫اٌّٛػٛت‬ ‫رفبط١ً‬ ِٓ ‫عيء‬ ‫عٍٝ‬ ‫٠ٕظت‬ ‫اٌنٞ‬ ‫االرغبٖ‬
	‫أَ‬ ‫ًةب‬ ‫ِٛعج‬ ‫ِعة١ٓ‬ ‫ِٛػةٛت‬ ‫رغةبٖ‬ ‫إٌٙةبئٟ‬ ‫اٌزةأص١و‬ ‫٠ىةْٛ‬ ‫أْ‬ ‫اٌّّىةٓ‬ ِٓ ‫اٌّٛعت:‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ ‫اٌَبٌت‬ ‫االرغبٖ‬	-
	‫٘ةٟ‬ ‫ٚاٌَةبٌجخ‬ ‫١ةٗل‬	‫عٍ‬ ‫ٚرشةغعٗ‬ ‫ِعة١ٓ‬ ‫ِٛػٛت‬ ِٓ ‫االلزواة‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌفوك‬ ‫رَبعل‬ ‫اٌزٟ‬ ٟ٘ ‫ـبٌّٛعجخ‬ ‫ًبل‬ ‫ٍبٌج‬
													‫ِع١ٕخ.‬ ً ‫ـىوح‬ ‫أٚ‬ ‫ِب‬ ‫ًب‬ ‫ِٛػٛع‬ ‫٠زغٕت‬ ‫اٌفوك‬ ‫رغعً‬ ‫اٌزٟ‬
	‫اٌمةٛٞ‬ ‫االرغةبٖ‬ ‫أْ‬ ‫شةه‬ ‫ٚال‬ ‫ػةع١فخل‬ ‫أٚ‬ ‫لٛ٠ةخ‬ ‫ثأٔٙةب‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫رزظؿ‬ ‫اٌؼع١ؿ:‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ ‫اٌمٛٞ‬ ‫االرغبٖ‬	-
	‫رةأص١وٖ‬ ‫٠ىْٛ‬ ‫ِب‬ ‫عبكح‬ ‫ـأٗ‬ ‫اٌؼع١ؿ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫أِب‬ ‫ل‬ ً ‫ٚعّال‬ ً ‫لٛال‬ ‫اٌووق‬ ‫ثىً‬ ‫عٕٗ‬ ‫٠لاـع‬ ‫أْ‬ ‫ئٌٝ‬ ‫طبؽجٗ‬ ‫٠لـع‬
													‫اٌفوك.‬ ‫ـٟ‬ ‫ب‬	ً ‫ثَ١و‬
	‫ِةع‬ ‫ب‬ ً ‫ِزفم‬ ‫٠ىْٛ‬ ‫ب‬ ً ‫ٚأؽ١بٔ‬ ‫رؾفمل‬ ‫أٚ‬ ‫ؽوط‬ ‫كْٚ‬ ‫اٌفوك‬ ‫٠ظٙوٖ‬ ‫اٌعٍٕٟ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫اٌقفٟ:‬ ‫ٚاالرغبٖ‬ ‫اٌعٍٕٟ‬ ‫االرغبٖ‬	-
	‫اٌّغزّع‬ ‫ِٚعب٠١و‬ ‫٠زفك‬ ‫ال‬ ‫اٌنٞ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫ـٙٛ‬ ‫اٌَوٞ‬ ‫أٚ‬ ‫اٌقفٟ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫أِب‬ ‫ٚل١ّٙبل‬ ‫ضٍٙب‬ ُ ِٚ ‫اٌغّبعخ‬ ‫ِعب٠١و‬
													‫عٕٗ.‬ ‫اإلـظبػ‬ ‫اٌفوك‬ ‫٠قشٝ‬ ‫صُ‬ ِٓٚ ‫وىًل‬
													64 :)	-	57	،	1775	‫ػط١خ،‬ ‫(حّذٞ‬ ‫٠شا٘ب‬ ‫وّب‬ ‫االرغب٘بد‬	‫ل١بط‬ ‫غشق‬
	‫ِعة١ٓل‬ ‫ِٛػةٛت‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫ِع١ٕ١ٓ‬ ‫أـواك‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ل١بً‬ ِٓ ‫رّىٕٕب‬ ‫اٌزٝ‬ ‫اٌجَ١وخ‬ ‫افٍبٌ١ت‬ ِٓ ‫رعل‬	‫اٌّالؽظخ:‬	-
	‫ثّ١ةً‬ ‫ًب‬ ‫ِظةؾٛث‬ ‫عبكح‬ ‫٠ىْٛ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫أْ‬ ‫ؽم١مخ‬ ‫ئٌٝ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ل١بً‬ ‫أٍبٌ١ت‬ ِٓ ‫وأٍٍٛة‬ ‫اٌّالؽظخ‬ ‫ٚرَزٕل‬
	‫ٍٍٚٛوٗ.‬	‫اٌفوك‬	‫ارغب٘بد‬ ‫اٍزٕزبط‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫ـأٗ‬ ‫صُ‬ ِٓٚ ‫ِؾلكحل‬ ‫ظوٚؾ‬ ‫رؾذ‬	‫ِع١ٕخ‬ ‫ثوو٠مخ‬ ‫اٌزظوؾ‬ ‫ٔؾٛ‬
	‫ٔظةوٖل‬ ‫ٚعٙةبد‬ ‫ٚعةٓ‬ ‫ٔفَةٗل‬ ‫عٓ‬ ‫اٌىالَ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّفؾٛص‬ ‫رشغ١ع‬ ‫افٍٍٛة‬ ‫٘نا‬ ‫ـٝ‬	‫٠زُ‬ ‫اٌشقظ١خ:‬ ‫اٌّمبثٍخ‬	-
													‫عٕٗ.‬ ‫٠عجو‬ ‫ِٚب‬ ‫٠مٌٛٗ‬ ‫ِب‬ ‫ػٛء‬	‫عٍٝ‬	‫ارغب٘برٗ‬	‫رمل٠و‬ ‫ٚ٠زُ‬
	‫ل١ةبً‬ ‫عٍّ١ةخ‬ ‫ـةٝ‬ ‫اٌّٛػةٛع١خ‬ ‫ِةٓ‬ ‫أوجةو‬	‫لةله‬ ‫إلػةفبء‬ ‫ِؾبٌٚخ‬ ‫ثّضبثخ‬ ‫رعل‬ ‫اٌوو٠مخ‬ ‫ٚ٘نٖ‬	‫صوٍزْٛ:‬ ‫ؽو٠مخ‬	-
													‫اٌزبَ.‬ ‫اٌوـغ‬ ‫أٚ‬ ‫اٌزبَ‬ ‫ثبٌزأ٠١ل‬ ‫ئِب‬ ‫ٚمٌه‬ ‫ِع١ٓ‬ ‫ِٛػٛت‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫االرغبٖ‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	117	-

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	118	-

-

  ‫ةبهكً:‬ ‫ٌجٛعة‬ ‫ةخ‬ ‫االعزّبع١ة‬ ‫ةبـخ‬ ‫اٌَّة‬ ‫ةبً‬ ‫ِم١ة‬ ‫ةع‬ ‫ٚػة‬ ‫ةش‬ ‫ؽ١ة‬ ‫ةبدل‬ ‫االرغب٘ة‬ ‫ةبً‬ ‫ٌم١ة‬ ‫ةٛع١خ‬ ‫ِٛػة‬ ‫ةخ‬ ‫ِؾبٌٚة‬ ‫أٚي‬ ‫ةل‬ ‫٠عة‬ ‫ةٝ‬ ‫ألظة‬ ‫ةً‬ ‫رّضة‬ ‫ـ١ةةٗ‬ ‫ةبهح‬ ‫عجة‬ ‫أٚي‬ ‫ةلهعًبل‬ ‫ِزة‬ ً ‫ِزظةةال‬ ‫ةً‬ ‫رّضة‬ ‫ةزغبثبد‬ ‫اٍة‬ ‫أٚ‬ ‫عجةةبهاد‬ ‫ةجع‬ ‫ٍة‬ ‫ةبهكً‬ ‫ثٛعة‬ ‫كهعةةبد‬ 


											‫اٌوـغ.‬
	‫ةٗل‬ ‫ل١بٍة‬ ‫ةل‬ ‫ٔو٠ة‬ ‫اٌةنٜ‬ ‫ةبٖ‬ ‫االرغة‬ ‫رزٕةبٚي‬ ‫ةبهاد‬ ‫اٌعجة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫عةلك‬ ‫ةبه‬ ‫افز١ة‬ ‫عٍةٝ‬ ‫ةخ‬ ‫اٌوو٠مة‬ ‫ةنٖ‬ ‫٘ة‬ ‫عزّةل‬	‫ر‬ ‫ةود:‬ ‫ٌ١ىة‬ ‫ؽو٠مةخ‬	-
	‫َِةزٛ٠بد‬ ‫فَّةخ‬ ‫ٌٚالٍةزغبثبد‬ ‫اٌّم١ةبًل‬ ‫عجةبهاد‬ ‫ِةٓ‬ ‫عجةبهح‬ ‫وةً‬ ‫عٍٝ‬ ‫ثبٍزغبثبرُٙ‬ ‫اٌّفؾٛطْٛ‬ ‫ٚ٠لٌٝ‬
	‫وةً‬ ‫عٍٝ‬ ‫كهعخ‬ ‫فؾٛص‬	‫اٌّ‬ ‫ٚ٠عوٝ‬ ‫ثشلح)ل‬ ‫ِٛاـك‬ ‫ؼ١و‬	-	‫ِٛاـك‬ ‫ؼ١و‬	-	‫ِؾب٠ل‬	-	‫ِٛاـك‬	-	‫ثشلح‬ ‫(ِٛاـك‬
	‫اٌّم١ةبً‬ ‫عجةبهاد‬ ‫عٍةٝ‬ ‫اٌّفؾةٛص‬ ‫كهعةبد‬ ‫رغّ١ةع‬ ‫٠ةزُ‬ ‫مٌةه‬ ‫ٚثعةل‬ ‫ِعٙةبل‬ ‫ارفبلٗ‬ ‫كهعخ‬ ‫ِع‬ ‫رزٕبٍت‬ ‫عجبهح‬
			‫ل١بٍٗ‬ ‫اٌّواك‬ ‫اٌّٛػٛت‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫ارغب٘ٗ‬ ‫عٓ‬ ‫رعجو‬ ‫اٌزٝ‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٌ١ؾظً‬
	‫حطنت،‬ ‫أثنٛ‬ ‫فنؤاد‬ ‫ِنٓ‬ ‫أ‬ ‫ونً‬ ‫روش٘نب‬ ‫وّنب‬ ‫االرغب٘نبد‬ ‫ٚرؼنذ٠ً‬ ‫رغ١١نش‬ ‫فٕ١نبد‬ ‫إٌنٝ‬ ‫اٌزٛصنً‬ ‫٠ّىنٓ‬ ‫ٕ٘ب‬ ِٓٚ
						:ٍٟ٠ ‫ف١ّب‬ )	677	،	2000	( ‫صبدق‬ ‫ٚأِبي‬
	‫اٌزةٟ‬ ‫اٌوٍةّ١خ‬ ‫ٚؼ١ةو‬ ‫اٌوٍةّ١خل‬ ‫اٌّإٍَةبد‬ ‫رملِٙب‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اٌوٍّ١خ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫ٚرشًّ‬ ‫اٌّعٍِٛبد:‬ ‫اٍزقلاَ‬	-
			‫فو٠ٓ.‬ ‫أشقبص‬ ‫ِع‬ ‫اٌزفبعً‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫االرغبٖ‬ ‫ِٛػٛت‬ ‫عٓ‬ ‫اٌفوك‬ ‫عٍ١ٙب‬ ‫٠ؾظً‬
	‫رؽ١١ةو‬ ‫ؽةوق‬ ‫ِةٓ‬ ‫ـةاْ‬ ‫صةُ‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫ل‬	‫ارغب٘بد‬ ‫٠زجٕٝ‬ ‫أْ‬ ‫عٍ١ٗ‬ ‫رفوع‬ ‫لل‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ‫عل٠لح:‬ ‫عّبعخ‬ ‫ئٌٝ‬ ‫اٌفوك‬ ‫أزّبء‬	-
				‫ـ١ٙب.‬ ‫اٌّوؼٛة‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ـٟ‬ ‫رعزمل‬ ‫عّبعبد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫االرغب٘بد‬
	‫رزىةْٛ‬ ‫ث١ّٕةب‬ ‫ٚاٌزعي٠يل‬ ‫اٌضٛاة‬ ‫ؽو٠ك‬ ‫عٓ‬ ‫اإل٠غبث١خ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ِعظُ‬ ‫رزىْٛ‬ ‫االشزواؽ:‬ ‫أٍبٌ١ت‬ ‫اٍزقلاَ‬	-
	‫اٌةزعٍُ‬	‫فجةوح‬ ‫رزؼةّٓ‬ ‫أْ‬ ‫ثؼةوٚهح‬ ‫اٌمةٛي‬ ‫٠فَةو‬ ‫٘ةنا‬ ‫ٌٚعةً‬ ‫اٌعمةبةل‬ ‫ؽو٠ةك‬ ‫عٓ‬ ‫اٌٍَج١خ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫ِعظُ‬
	‫اٌزؾف١يٞ‬ ‫اٌٍعت‬ ‫ث١ئخ‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫رزٛاـو‬ ‫أْ‬ ‫٠ّىٓ‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ‫ٚإٌغبػ‬ ‫ٚاٌَعبكح‬ ‫اٌجٙغخ‬ ِٓ ‫ا‬ ‫وج١وً‬ ‫ا‬ ‫للهً‬ ‫اٌّلهٍٟ‬
					‫اإل٠غبث١خ.‬ ‫ٌالرغب٘بد‬ ‫ِٕبٍجخ‬ ‫أهػ١خ‬ ‫رزٛاـو‬ ‫ؽزٝ‬
	‫رٍةه‬ ‫رىْٛ‬ ‫أْ‬ ‫اٌُّٙ‬ ِٓٚ ‫اٌّعٍّ١ٓل‬ ‫أٚ‬ ‫اٌٛاٌل٠ٓ‬ ‫ٍٍٛن‬ ‫ِالؽظخ‬ ‫ِضً‬ ‫ٚاٌّؾبوبح:‬ ‫ٚاٌزمٍ١ل‬ ‫ثبٌّالؽظخ‬ ‫اٌزعٍُ‬	-
				‫ًب.‬ ‫اعزّبع١‬ ‫اٌّوؼٛثخ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫اٌّزعٍّْٛ‬ ‫٠ىزَت‬ ‫ؽزٝ‬ ‫١لح‬	‫ع‬ ‫إٌّبمط‬
	‫ٚرّض١ةً‬ ‫اٌّلهٍة١خل‬ ‫افٔشةوخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫وبالشةزوان‬ ‫اٌّعٍةُ‬ ‫٠فوػٗ‬ ‫ـ١ّب‬ ‫ٚرزّضً‬ ‫اٌٍَٛن:‬ ‫رعل٠ً‬ ‫أٍبٌ١ت‬ ‫اٍزقلاَ‬	-
	‫رؽ١١ةو‬ ‫ـةٟ‬ ‫َُةُٙ‬ ٠ ‫ِّب‬ ‫اٌّعٕٛٞل‬ ‫أٚ‬ ‫اٌّبكٞ‬ ‫اٌزعي٠ي‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫اٌشقظ١خ‬ ‫رعل٠ً‬ ‫أٍبٌ١ت‬ ‫ٚاٍزقلاَ‬ ‫افكٚاهل‬
											‫خ.‬	‫اٌج١ئ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫االرغبٖ‬
	‫اٍةزقلَ‬ ‫ـةاما‬ ‫اٌٍؽةخل‬ ‫ٚ٘ةٟ‬ ‫اٌزٛاطةً‬ ‫ؽوائةك‬ ‫ثةأعظُ‬ ‫٠زؾلك‬ ‫االعزّبعٟ‬ ‫اٌٍَٛن‬ ‫أْ‬ ‫اٌّعٍَٛ‬ ‫ـّٓ‬ ‫اٌزٛاطً:‬	-
	‫أٚ‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫رىةٛ٠ٓ‬ ‫ـةٟ‬ ‫أ٘ةلاـُٙ‬ ‫٠ؾممةْٛ‬ ‫ـةأُٙ‬ ‫ٔبعؾًةب‬ ‫ب‬ ً ‫اٍزقلاِ‬ ‫اإللٕبعٟ‬ ‫ثبٌزٛاطً‬ َّٝ٠ ‫ِب‬ ‫اٌّوثْٛ‬
						‫اٍزمواه٘ب.‬ ‫أٚ‬ ‫رؽ١١و٘ب‬ ‫أٚ‬ ‫رعل٠ٍٙب‬ ‫أٚ‬ ‫رّٕ١زٙب‬
											‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌذساعبد‬
	‫اٌزور١ةت‬ ‫ؽَةت‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫رٕبٌٚةذ‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫اٌلهاٍبد‬ ‫ثعغ‬ ‫ثعوع‬ ‫اٌجبؽضخ‬	‫رمَٛ‬
											:ٍٟ٠ ‫وّب‬ ‫اٌيِٕٟل‬

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫ا‬ ‫اإل٠غةبثٟ‬ ‫االرغةبٖ‬ ‫رىةٛ٠ٓ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ِزٍٛةوخ‬ ‫ثلهعخ‬ ‫اٌّٙبهاد‬ ‫ٚرأص١و‬ ‫االٍزقلاَل‬ ‫عٍٝ‬ ً ‫علا‬ ‫عبٌ١خ‬ ‫ثلهعخ‬ ‫ٌّعٍّبد‬ ‫ةً‬ ‫اٌعٛاِة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةٟ‬ ‫ا٢ٌة‬ ‫ةت‬ ‫اٌؾبٍة‬ ‫ةزقلاَ‬ ‫الٍة‬ ‫ةخ‬ ‫افٌفة‬ ‫ةخ‬ ‫كهعة‬ ‫أْ‬ ‫ةؼ‬ ‫ارؼة‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةخ.‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةخ‬ ‫أّ٘١ة‬ ‫ةٛ‬ ‫ٔؾة‬ 


	‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫ِٕٙةب‬ ‫عٍةٝ‬ ‫أعو٠ةذ‬ ‫عجةو‬ ‫ِٕظةخ‬ ‫ؽٍجةخ‬	‫اٌزمةٛ٠ُ‬ ‫ِؾةلٚك‬	‫ٌ١بد‬ ‫علك‬	‫ِؾّل‬ ‫كهاٍخ‬ ‫٘لـذ‬ ‫ِعظُ‬ ‫اٌلهاٍبد‬ ‫اٌَبثمخ‬ ٚ ‫أؽّل‬ ‫أعو٠ذ‬ ٝٙٔ ‫عٍٝ‬ ( ‫ٍ١ل.‬ ‫ؽٍجخ‬ 2121 ‫ئٌٝ‬ .) ‫اٌغبِعبد‬ ‫ثبٍزضٕبء‬ ‫رفع١ً‬
	‫اٌزعٍُ‬ ‫اٌّلاهً‬ ‫ثٛهك‬ ‫اٌجالن‬ ‫اإلٌىزوٟٚٔ‬ ‫أٚ‬ ‫أعؼةبء‬ ‫٘١ئةبد‬ ‫اٌةٝ‬ ‫٘ةلـذ‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫عةٓ‬ ‫اٌلهاٍةخ‬ ‫٘ةنٖ‬ ‫ٚرقزٍةؿ‬ ‫اٌزةله٠ٌل‬ ‫ٌّٛاعٙخ‬ ‫رلاع١بد‬ ‫عبئؾخ‬ ) ‫وٛهٚٔةب‬ ‫ل‬ COVID-19 ( ‫ٚل١ةبً‬ ‫أصو٘ةب‬ ‫عٍةٝ‬
	‫اٌزى١ةؿ‬ ‫َِةزٜٛ‬ ‫كاح.‬ ‫ٌة‬ ‫اٌفعةبي‬ ‫اٌزوج١ةك‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫ٌالرغةبٖ‬ ‫اٌّةإصوح‬ ‫افوةبك٠ّٟ‬ ‫ٌةلٜ‬ ‫ؽبٌجةبد‬ ‫لَةُ‬ ‫ٚ٘ةلـذ‬ ‫عٍةَٛ‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ل‬ ‫افعٍٝ‬ ‫اٌّإً٘‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫رأص١و‬ ‫ِٚلٜ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ل١بً‬ ‫اٌؾبٍةت‬ ‫ثىٍ١ةخ‬ ‫عٍةَٛ‬ ‫اٌؾبٍةت‬ ‫ٚئرغب٘ةبرُٙ‬ ‫ٔؾٛ٘ةب‬ ‫ل‬ ‫كهاٍةخ‬ ‫أٍةّبء‬ ‫اٌَة١ل‬ ( 2111 ‫ئٌةٝ‬ ) ‫روةٛ٠و‬ ‫ٔظةبَ‬
	‫رٛطٍذ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫اٌّلهٍة١خ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ.‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌقجوح‬ ‫ٍٕٛاد‬ ‫ل‬ ‫ٌٛعٛك‬ ‫ـوق‬ ‫كاي‬ ‫عٕل‬ ‫اؽظبئ١ب‬ ‫َِزٛٞ‬ ‫كالٌخ‬ ( ‫ٌزالِ١ةن‬ ‫اٌّملِةخ‬ ‫اٌّوؽٍةخ‬ ‫االثزلائ١ةخ‬ ‫ٚثٕةبء‬ ‫أكٚاد‬ 1.11 ) ‫فبطةخ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ثزمةل٠ُ‬ ‫ِزٍٛؾ‬ ‫افزجةبهاد‬ ‫كهعبد‬ ‫ئٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫اٌوبٌجبد‬
	‫اٌزوج١ةك‬ ‫اٌّعةب٠١و‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫أثةوى‬ ‫ٌّم١ةبً‬ ‫اٌقبطةخ‬ ‫ٚافٍةٌ‬ ‫اٌزى١ةؿ‬ ‫ِٚم١ةبً‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫افوةبك٠ّٟ‬ ‫ثأشةبء‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫االرغةبٖ‬ ‫ٚأظٙةود‬ ‫اٌزمةٛ٠ُ‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫إٌزةبئظ‬ ‫رفةٛق‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫اٌزالِ١ةن‬ ‫اٌزٛطة١‬ ‫بد‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫فوعةذ‬ ‫ثٙةب‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ : ‫ِواعةبد‬ ‫أّ٘١ةخ‬ ‫اؽز١بعةبد‬ ‫اٌّلهٍة١ٓل‬ ‫عٍةٟ‬ ‫اٌةن٠ٓ‬	‫ـةٟ‬ ‫ٚـةك‬
	‫ةبد‬ ‫ارغب٘ة‬ ‫ةبً‬ ‫ل١ة‬ ‫ةٟ‬ ‫ئٌة‬ . ‫٘ةلـذ‬ ‫وّةب‬ ‫كهاٍةخ‬ ‫اٌزوثٛ٠خ‬ ‫ٚافوبك٠ّ١خ‬	‫ةٛعز١ٓ‬ ‫اٌّغّة‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اٍةزقلِٛ‬ ‫ةخ‬ ‫كهاٍة‬ ‫ةلـذ‬ ‫٘ة‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةو٠ج١ز١ٓل‬ ‫اٌزغة‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫عةٓ‬ ‫اٌزالِ١ةن‬ ‫ٚعلَ‬ ‫االعزّبك‬ ‫ـمؾ‬ ‫عٍٝ‬ ‫فجواد‬ ‫اٌّظّّ١ٓ‬ ‫رظّ١ُ‬ ‫عٕل‬ (Małgorzata Ćwil. 2019) ‫اٌةن٠ٓ‬ ‫اٍةزقلِٛا‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اٌزمٍ١ل٠ةخ‬ ‫ِواعبح‬ ‫االفزجبهادل‬ ‫اٌغٛأت‬
	‫االفزجةبهاد‬ ‫ئكفةبي‬ ‫أْ‬ ‫ئٌةٟ‬ ‫ٚرٛطةٍذ‬ ‫عبِع١ةخ.‬ ‫ث١ئةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٚاٍةزقلاِٙب‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّْٛ‬ (Bennett &Stowell, 2010) ‫ٌٍزعةوؾ‬ ‫عٍةٟ‬ ‫أصةو‬ ‫اٍةزقلاَ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫رؾظة١ً‬ ‫عٕل‬ ‫ٚػع‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٚعلَ‬ ‫االوزفةبء‬ ‫ٚ٠غةت‬ ‫ل‬ ‫اٌفٕ١ةخ‬ ‫ثبٌغٛأةت‬ ‫اٍزشةبهح‬ ‫افٍةبرنح‬ ‫عٕةل‬ ‫افز١ةبه‬ ‫ٔظةبَ‬ ‫ئكاهح‬
	‫ع‬ ‫وض١وح‬ ‫ئ٠غبث١خ‬ ‫صبه‬ ٌٗ ‫اٌغبِعخ‬ ‫ـٟ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫اٌوالة‬ ‫ـٟ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٚلٍةك‬ ‫االفزجةبه‬ ‫ثبٌّمبهٔةخ‬ ‫ئٔشةبء‬ ‫اٌٛعٙةلل‬ ‫اٌٛلةذ‬ ِٓ ‫اٌىض١و‬ ‫٠ٛـو‬ ‫ل‬ ‫اٌّؾبػو‬ ‫عًّ‬ ٍٝ ‫اٌزمٍ١ل٠ةخ‬ ‫ثبالفزجةبهاد‬ ‫ل‬ ‫ٚأظٙةود‬ ‫إٌزةبئظ‬ ‫رفةٛق‬ ‫اٌوةالة‬ ُ ّ ‫اٌزعٍ‬ ‫ٍٛاء‬ ‫أوبْ‬ ‫ٔظبَ‬ ‫ِٛٚكي‬ ‫ؼ١وٖ‬ ‫أٚ‬ ِٓ ‫اٌّشةبثٙخل‬ ‫افٔظّخ‬ ‫ـبؽز١بعةبد‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫٘ةٟ‬ ‫اٌَّةأٌخ‬ ‫اٌؾبٍةّخ‬
	‫افٍةئٍخ‬ ‫ئعبثةبد‬ ‫ِةٓ‬ ‫ًةب‬ ‫رٍمبئ١‬ ‫اٌزؾمةك‬ ‫٠ةزُ‬ ‫اٌج١بٔةبد.‬ ‫لٛاعةل‬ ‫ِةٓ‬ ‫ًب‬ ‫عشةٛائ١‬ ‫افٍةئٍخ‬ ‫رع١ة١ٓ‬ ‫٠ّىةٓ‬ ‫ؽ١ةش‬ ‫أٍةئٍخ‬ ‫ثٕه‬ ‫اٌةن٠ٓ‬ ‫اٍةزقلَ‬ ‫ٚاالفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫عةٓ‬ ‫اٌوةالة‬ ‫اٌةن٠ٓ‬ ‫اٍةزقلِٛا‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اٌزمٍ١ل٠ةخ‬ ‫ل‬ ‫ٚرٛطةٍذ‬ ‫أؽ١بٔب‬ ‫رغوثخ‬ ‫ـٟ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ .
	‫ٌٍّؾبػةو٠ٓ‬ ‫ِٕبٍةجخ‬ ‫ةب‬ ً ‫ظوٚـ‬ ‫اٌغبِعةخ‬ ‫رةٛـو‬ ‫ٚأْ‬ ‫اٌّفزٛؽةخ.‬ ‫افٍةئٍخ‬ ‫ئعبثةبد‬ ‫لواءح‬ ‫اًٌَٙ‬ ِٓ ‫ث١ّٕب‬ ‫ل‬ ‫اٌّؽٍمخ‬ ‫كهاٍخ‬ Stowell, J. R., & Bennett, D. (2010) ‫ئٌٝ‬ ‫أْ‬ ‫اٌعاللخ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫لٍك‬ ‫االفزجةبه‬ ‫ٚثة١ٓ‬ ‫افكاء‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌجحش:‬ ‫إعشاءاد‬
	‫ٌزّى١ُٕٙ‬ ‫وةبْ‬ ‫االفزجةبه‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫ٚرٛطةٍذ‬ ‫اٌفٕٟ‬ ‫اٌلعُ‬ ‫ٚرٛاـو‬ ‫ٚاٌّعلادل‬ ‫افعٙيح‬ : ‫ِضً‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ئعواء‬ ِٓ ‫أػةعؿ‬ ‫ـةٟ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫ِٕٙةب‬ ‫ـةٟ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫كهاٍةخ‬ ‫رٛطةٍذ‬ ‫وّةب‬ ‫اٌٛهل١ةخل‬ ‫اٌذساعخ‬ ‫أدٚاد‬
	‫ئ٠غبث١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫٠فؼةٍْٛ‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌعظّةٝ‬ ‫اٌؽبٌج١ةخ‬ ‫أْ‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ٌةلٜ‬ ‫ٚاٌّلهٍة١ٓ‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫االفزجةبهاد‬	‫ِبعةل‬ ‫كهاٍةخ‬ ‫ٚىِالئةٗ‬ ‫ٍة١ّل٠ش‬ ( ‫اٌق١ةبؽ‬ (Schmidt el al., 2009) 2117 ‫ئٌةٝ‬ ) ‫ٚعةٛك‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫االعزج١بْ‬ ‫ثٕبء‬ ‫خطٛاد‬ :ً ‫أٚال‬
	‫اٌّؾٍٛجخل‬ ‫ـمةةواد‬ ‫عٍةةٝ‬ ‫االعبثةةخ‬ ‫عٕةةل‬ ‫إٌّبٍةةت‬ ‫اٌٛلةةذ‬ ‫الفز١ةةبه‬ ‫اٌؾو٠ةةخ‬ ‫رعوةة١ُٙ‬ ‫وٛٔٙةةب‬ ‫اٌزمٍ١ل٠ةةخ؛‬ ‫عٍةةٝ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةةخ‬ ‫وّب‬ ‫ث١ٕذ‬ ‫إٌزبئظ‬ ‫ا٠ؼب‬ ‫اٌٝ‬ ‫افزالؾ‬ ‫اٌوٍجخ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٌّؾٍٛجخ‬ ‫ثبفزالؾ‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ولهاٍخ‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ثّشىٍخ‬ ‫اٌّزعٍمخ‬ ‫اٌَبثمخ‬ ‫ٚاٌلهاٍبد‬ ‫اٌزوثٛٞ‬ ‫افكة‬ ‫عٍٝ‬ ‫اإلؽالت‬ ‫ثعل‬ ‫ِبعل‬ ‫اٌق١بؽ‬
	‫عةٌٕ‬ ‫رؽ‬ ‫ةٛـو‬ ‫٠ة‬ ‫ةبه‬ ‫االفزجة‬ ‫أْ‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةل٠ُٙل‬ ‫ٌة‬ ‫ةك‬ ‫اٌمٍة‬ ‫ةزٜٛ‬ ‫َِة‬ ‫ةؿ‬ ‫رقف١ة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةبُ٘‬ ‫رَة‬ ‫ةب‬ ‫أٔٙة‬ ‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةبهل‬ ‫االفزجة‬ ‫اٌوبٌةت‬ ‫ٌظةبٌؼ‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫اٌةنوٛهل‬ ‫عاللةخ‬ ‫ٚٚعةٛك‬ ‫ؽوك٠ةٗ‬ ‫ئ٠غبث١ةخ‬ ‫ثة١ٓ‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ةوح‬ ‫ِجبشة‬ ‫ةخ‬ ‫هاععة‬ ‫ةخ‬ ‫ن٠ة‬ ‫ٌالفزجةبهاد‬ ( 2117 ‫)ل‬ ( ‫اٌغل٠ع‬ ‫ِفٍؼ‬ 2117 ) ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ِوعٟ‬ ‫ِؾّل‬ ‫ؽَٓ.‬ ‫(ِؾّل‬ 2116 ) ِٓ ‫ع١ٕخ‬ ‫هأٞ‬ ‫ٚاٍزوالت‬
	‫اٌّؾٍٛجخ‬ ‫أٍةئٍخ‬ ‫أْ‬ ‫ِةٓ‬ ‫اٌةوؼُ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫؛‬ ً ‫ِٕيٌ١ةب‬ ‫وٛٔةٗ‬ ‫اٌؽة‬ ‫عٍٝ‬ ‫٠شغع‬ ‫االفزجبه‬ ‫أْ‬ ‫ـوؼُ‬ ‫ٌٍّلهٍ١ٓ‬ ‫ثبٌَٕجخ‬ ‫أِب‬ ‫ٌٍوٍجخل‬ ‫ٚاٌّعلي‬ ‫اٌزواوّٟ‬ ( ‫اٌغل٠ع‬ ‫ِفٍؼ‬ ‫كهاٍخ‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫رٛطٍذ‬ ‫وّب‬ ‫ٌٍوبٌت.‬ 2117 ‫٘١ئخ‬ ‫أعؼبء‬ ‫أْ‬ ‫ئٌٝ‬ ) ‫اٌزبٌٟ:‬ ‫إٌؾٛ‬ ‫عٍٝ‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫ثجٕبء‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫لبِذ‬ ‫اٌّزقظظ١ٓل‬
	‫عجةو‬ ‫االِزؾبٔةبد‬ ‫رغةبٖ‬ ‫ئ٠غبث١خ‬ ‫ِٛالؿ‬ ‫ٌل٠ُٙ‬ ‫اٌزله٠ٌ‬ ‫اٌوٍجةخل‬ ‫رعٍُ‬ ‫ل١بً‬ ‫ـٟ‬ ‫ـعبي‬ ‫ئٔٗ‬ ‫ئال‬ ‫ِزشبثٙخ؛‬ ‫ؼ١و‬ ‫اٌوٍجخ‬ ‫اإلٔةبس‬ ‫اٌزةله٠ٌ‬ ‫٘١ئةخ‬ ‫أعؼةبء‬ ‫ِ١ةٛي‬ ‫ٌٚىةٓ‬ ‫اإلٔزؤةذ‬ ‫وّةب‬ ‫رٛطةٍذ‬ ‫كهاٍةخ‬ A critique to Akdemir -‫ا‬ ‫طٛهرٙب‬ ‫ـٟ‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫ئعلاك‬ ( ‫عٍٝ‬ ‫اشزٍّذ‬ ‫ٚلل‬ ‫فٌٚ١خ‬ 25 ‫ـموح.‬ )
	‫ـةٟ‬ ‫اٌزةله٠ٌ‬ ‫٘١ئةخ‬ ‫أعؼةبء‬ ‫ارغةبٖ‬ ‫أْ‬ ‫وّةب‬ ‫اٌةنوٛه.‬ ‫ٔظةوائُٙ‬ ‫ِةٓ‬ ‫أعٍٝ‬ ‫وبٔذ‬ ‫اإلٔزؤذ‬ ‫عجو‬ ‫االِزؾبٔبد‬ ‫ٔؾٛ‬ and Oguz (2008) ‫ئٌةٝ‬ ‫ال‬ ‫أٔةٗ‬ ‫رٛعةل‬ ‫ـةوٚق‬ ‫ماد‬ ‫كالٌةخ‬ ‫ئؽظةبئ١خ‬ ‫ثة١ٓ‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ٚاٌوبٌجةبد‬ ‫ـةٟ‬ -( ‫عٍٝ‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫عوع‬ 12 ‫اٌفمواد‬ ‫ِٕبٍجخ‬ ِٓ ‫اٌزأول‬ ‫ثٙلؾ‬ ‫اٌزقظض‬ ‫ِغبي‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّؾىّ١ٓ‬ ِٓ )
	‫وّةب‬ ‫اإلٔزؤةذ.‬ ‫عجةو‬ ‫االِزؾبٔةبد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌعٍّ١خ‬ ‫اٌزقظظبد‬ ‫ـٟ‬ ‫ىِالئُٙ‬ ِٓ ‫أعٍٝ‬ ‫وبْ‬ ‫إٌظو٠خ‬ ‫اٌزقظظبد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٚٔزبئغُٙ‬ ‫ـٟ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٌٛهل١خلٚونٌه‬ ٌُ ‫٠ىٓ‬ ‫ٌعبًِ‬ ‫اٌغٌٕ‬ ‫أٞ‬ ‫رأص١و‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫هأٞ‬ ‫ؽَت‬ ‫اٌفمواد‬ ‫ثعغ‬ ‫ٚرعل٠ً‬ ‫ؽنؾ‬ ‫رُ‬ ‫ٚلل‬ ‫ٚٚػٛؽٙب‬ ‫ط١بؼٙب‬ ‫ٚكلخ‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ٌّٛػٛت‬
	‫٠ٛاعٙٙب‬ ‫ٚعمجبد‬ ‫طعٛثبد‬ ‫ٕ٘بن‬ ‫أْ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ . ‫ٚأٚطةذ‬ ‫اٌلهاٍةخ‬ ‫ٚرٛطةٍذ‬ ‫اإلٔزؤةذل‬ ‫عجةو‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رمل٠ُ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌزله٠ٌ‬ ‫٘١ئخ‬ ‫أعؼبء‬ ‫ثبعزّةبك‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫وظة١ؽخ‬ ‫أٍبٍة١خ‬ ‫ـةٟ‬ ‫افزجةبه‬ ‫اٌّؾىّ١ٓ.‬
	‫كهاٍةخ‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌوٍجخ‬ ‫وبـخ‬ ‫فبٌةل‬ ‫اٌغبِعبد‬ ‫ؽَةٕ١ٓ‬ ‫اٌزوو١خ‬ ( 2117 ) . -‫االٍزجب‬ ‫ط١بؼخ‬ ‫رُ‬ ‫اٌّؾىّْٛ‬ ‫ثٙب‬ ‫أٚطٝ‬ ‫اٌزٟ‬ ‫اٌزعل٠الد‬ ‫ئعواء‬ ‫ٚثعل‬ ‫ل١ةبً‬ ‫عٍةٝ‬ ‫لةلهرّٙب‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٚاٌٛهل١ةخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫رىةبـإ‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫ثعلك‬ ‫إٌٙبئ١خ‬ ‫طٛهرٙب‬ ‫ـٟ‬ ‫ٔخ‬
	‫االفزجة‬ ‫ةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫ئٌةٝ‬ ‫أوجةو‬ ‫ةىً‬ ‫ثشة‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫ةً‬ ‫ِٚ١ة‬ ‫ٌٍوٍجةخل‬ ‫اٌلهاٍةٟ‬ ‫اٌزؾظة١ً‬ ‫اٌَةبثك‬ ‫اٌعةوع‬ ‫فةالي‬ ‫ِٚةٓ‬ ‫أٚػةؾذ‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫أّ٘١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫ةع‬ ‫ِة‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫بهاد‬ ‫ةخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ة‬ ( 21 ‫ـموح).‬
	‫ةب‬ ‫وّة‬ ‫ةه.‬ ‫مٌة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةٛاعُٙٙ‬ ‫رة‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌزة‬ ‫ةبد‬ ‫اٌعمجة‬ ‫ةغ‬ ‫ثعة‬ ‫ةٛك‬ ‫ٚعة‬ ‫ٚـبعٍ١زٙب‬ ‫ـٟ‬ ‫رم١ة١ُ‬ ‫اٌزؾظة١ً‬ ‫اٌّعوـةٟ‬ ‫ٚفكاء‬ ‫اٌّٙةبهاد‬ ‫ل‬ ‫ةٟ‬ ‫ِوعة‬ ‫ةل‬ ‫ِؾّة‬ ‫ةٓل‬ ‫ؽَة‬ ‫ةل‬ ‫(ِؾّة‬ ‫ةخ‬ ‫كهاٍة‬ ‫ةبئظ‬ ‫ٔزة‬ ‫ةود‬ ‫أظٙة‬ ‫اٌعمٍ١ةخ‬ ‫ٚأٚطةذ‬ ‫ثأّ٘١ةخ‬ ‫اوزَةبة‬ ‫ِٙةبهاد‬ ‫اٌّعٍةُ‬ -‫عٍٝ‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫رظّ١ُ‬ ‫رُ‬ Google Form ‫اٌالىِخ‬ ‫اٌج١بٔبد‬ ‫ٌغّع‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫أـواك‬ ‫ٌغّ١ع‬ ‫ٚئهٍبٌٙب‬
	2116 ‫رٛظ١ؿ‬ ‫ِةب‬ ‫ؽةل‬ ‫ئٌةٟ‬ ‫ئ٠غبث١ةخ‬ ‫وبٔةذ‬ ‫ث١ّٕةب‬ ‫اٌزةله٠ٌل‬ ‫٘١ئةخ‬ ‫أعؼبء‬ ‫ٌلٜ‬ ‫ئ٠غبث١خ‬ ‫وبٔذ‬ ‫اٌّعوـ١خ‬ ‫االرغب٘بد‬ ‫أْ‬ ) ‫٘نٖ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ـٟ‬ ‫رم١١ُ‬ ‫اٌوالة‬ . ‫ٌٍلهاٍخ.‬
	‫ئ٠غ‬ ‫ظٙةود‬ ‫ـمةل‬ ‫ٚاٌَةٍٛو١خ‬ ‫اٌٛعلأ١ةخ‬ ‫االرغب٘ةبد‬ ‫أِب‬ ‫اٌوالةل‬ ‫ٌلٜ‬ ‫أؼٍةت‬ ‫أْ‬ ‫وّةب‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫اٌَةبثمخ‬ ‫أوةلد‬ ‫عٍةٝ‬ ‫عةلَ‬ ‫ٚعةٛك‬ ‫ـةوٚق‬ ‫ٚأعؼةبء‬ ‫اٌوةالة‬ ‫ٌةلٜ‬ ‫ِةب‬ ‫ؽةل‬ ‫ئٌةٟ‬ ‫بث١ةخ‬ ‫ماد‬ ‫كالٌةخ‬ ‫ئؽظةبئ١خ‬ ‫ثة١ٓ‬ ‫ٔزةبئظ‬ -‫االٍزج١بْ‬ ‫هاثؾ‬ https://forms.gle/3D4xARwJY6jucSZe7
	‫ثٕشةو‬ ‫ٚأٚطذ‬ ‫اٌزله٠ٌل‬ ‫٘١ئخ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٌٛهل١خ‬ ‫ٚاالفزجةب‬ ‫ا‬ -‫االؽظبئٟ‬ ‫اٌجؤبِظ‬ ‫ثبٍزقلاَ‬ ‫ِٚعبٌغزٙب‬ ‫االٍزجبٔخل‬ ‫ِؾبٚه‬ ‫ٌىً‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫اٍزغبثبد‬ ‫رفو٠ػ‬ ‫رُ‬ ‫اٌضمبـةخ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫ٚرعّ١ةك‬ ‫اٌّعٍِٛةبد‬ ‫ٚاٌّعةبهؾ‬ ‫ـةٟ‬ ُ ّ ‫اٌةزعٍ‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟل‬ ‫هد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫أٚ‬ ‫أؽ١بٔةب‬ ‫رفةٛق‬ ‫أصجزةذ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫عّ١ةع‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫اٌزةٟ‬
	‫عٍةٝ‬	‫االٍةزفبكح‬ ‫رٕبٌٚذ‬ ‫ِٛػٛت‬ ‫ِةٓ‬ ‫رغةبهة‬ ‫اٌغٌٕل‬ ‫اٌةلٚي‬ ‫أٔٗ‬ SPSS ‫االٍزغبثبد..‬ ‫ٌٕزبئظ‬ ‫ٚاٌى١فٟ‬ ‫اٌىّٟ‬ ‫اٌزؾٍ١ً‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٌٍؾظٛي‬ ‫ـةٟ‬ ‫ِغةبي‬ ُ ّ ‫اٌةزعٍ‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟل‬ ‫رٙ١ئةخ‬ ‫اٌجٕ١ةخ‬ ‫افٍبٍة١خ‬ ‫ال‬ ‫ـوق‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ٚاٌوبٌجبد‬ ‫اٌوالة‬ ‫عٍٝ‬ ‫أٍبً‬ ‫ِع١به‬ ‫اٌَة١ووح‬ ‫ٌٍزعٍة١ُل‬ ‫اٌغٌٕ‬
	‫اٌزةله٠ٌ‬ ‫٘١ئةبد‬ ‫ٌظةبٌؼ‬ ‫اٌزةله٠ٌ‬ . ‫كهاٍةخ‬ ‫ٚ٘ةلـذ‬	‫افوبك٠ّ١خل‬ ‫أْ‬ ‫ٕ٘ةبن‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫رعٍ١ُ‬ ‫ٚرله٠ت‬ ‫ئ٠غبث١ةخ‬ ‫اٌوالة‬ ‫ٌةلٜ‬ ‫اٌوٍجةخ‬ ‫ٚأعؼبء‬ ‫ٚأعؼةبء‬ ‫٘١ئةخ‬	‫ِّب‬ ‫أصجزةذ‬ ‫٠ؾبـم‬ ‫ِعظةُ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫افِبٔخ‬	‫اٌزمٕ١خ‬
	‫ارغةبٖ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٚٚػةٛػ‬	( ‫اٌؾغة١الْ‬ ‫اثةوا٘١ُ‬ ‫ثةٓ‬ ‫ِؾّل‬ ٚ ‫اٌياًِل‬ ‫ِؾّل‬ ‫ثٕذ‬ ‫هٔب‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫ٚمٌةه‬ ‫فٍةجبة‬ ‫ِزعةلكح‬ ‫ِٕٙةب‬ ‫ٍةٌٙٛخ‬ 2116 ‫ئٌةٝ‬ ) ‫االفزجةبهل‬ ‫رؾل٠ةل‬ ‫ٚلظةو‬ ‫اٌعٛاِةً‬ ‫االفزجةبهل‬ ‫ٚلةذ‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫رةإصو‬
	‫ِعةبهؾ‬ ‫رأص١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫أشبهد‬	‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬	‫ٌزوج١مبد‬	‫ا٢ٌٟ‬	‫اٌؾبٍت‬	‫ِعٍّبد‬ ‫ٚاٍزقلاَ‬ ‫اٌشبشبد‬ ..
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	----	) ) ) )	3 3 3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	----	) ) ) )	2 2 2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	---	119 121 121	---

‫ٓيآس‬ 2021 Google Form :ً ‫صبٔ١ب‬ ‫االعزج١بْ‬ ‫ٚصجبد‬ ‫صذق‬ ِٓ ‫اٌزحمك‬ ‫اٌصذق‬ ‫أٚال:‬

  
				‫اٌظب٘وٞ:‬ ‫اٌظلق‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّم١بً‬ ‫طلق‬ ‫ؽَبة‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اعزّلد‬
	‫ةٟ‬ ‫ـة‬	‫اٌّزقظظة١ٓ‬ ‫افٍةبرنح‬ ‫ِةٓ‬ ‫ِغّٛعةخ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫افٌٚ١ةخ‬ ‫طةٛهرٗ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌّم١ةبً‬ ‫عةوع‬ ‫رةُ‬	‫اٌّحىّن١ٓ:‬ ‫صنذق‬
	‫ةخ‬ ‫ٌٍج١ئة‬ ‫اٌّم١ةبً‬ ‫ةوكاد‬ ‫ِفة‬ ‫ِٕبٍةجخ‬ ‫ةلٜ‬ ‫ِة‬	‫ا٢ر١ةخ:‬	‫ةو‬ ‫اٌعٕبطة‬ ‫ؽةٛي‬ ‫ةوأٞ‬ ‫اٌة‬ ‫إلثةلاء‬ ‫ةه‬ ‫ٚمٌة‬ ‫اٌزعٍة١ُ‬ ‫ةب‬ ‫رىٌٕٛٛع١ة‬ ‫ِغةبي‬
	‫ةزٙلـخل‬ ‫اٌَّة‬ ‫اٌع١ٕةخ‬ ‫فـةواك‬ ‫اٌّفةوكاد‬ ‫ةخ‬ ‫ِالئّة‬ ‫ِٚةلٜ‬ ‫ٌٍّفةوكادل‬ ‫اٌٍؽٛ٠ةخ‬ ‫ة١بؼخ‬ ‫اٌظة‬ ‫ِالئّةخ‬ ‫ِٚةلٜ‬ ‫اٌّظةو٠خل‬
					‫اٌّم١بً.‬ ‫ِفوكاد‬ ‫ٌجعغ‬ ‫اإلػبـخ‬ ‫أٚ‬ ‫ثبٌؾنؾ‬ ‫رعل٠ً‬ ‫ٚٚعٛك‬
	‫ٔؾةٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ِم١بً‬	‫ِفوكاد‬ ِٓ ‫ِفوكح‬ ‫وً‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٌٍّٛاـمخ‬ ‫اٌّئٛ٠خ‬ ‫إٌَت‬ ‫٠ٛػؼ‬ )	1	( ‫اٌزبٌٟ‬ ‫ٚاٌغلٚي‬
					5 )	= ْ( ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬
		‫اٌّؼٍّ١ٓ‬	

‫ارغبٖ‬ ‫ِم١بط‬ ‫ػٍٝ‬ ‫ٌٍزحى١ُ‬ ‫اٌّئٛ٠خ‬ ‫إٌغت‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬

  
		‫غ١ش‬ ‫ِٛافك‬				‫رؼذ٠ً‬ ‫ص١بغخ‬				‫ِٛافك‬	َ	‫غ١ش‬ ‫ِٛافك‬	‫رؼذ٠ً‬ ‫ص١بغخ‬	‫ِٛافك‬	َ
		-				%	21					%	81	11	-	-	%	111	1
		-				-				%	111	12	-	-	%	111	2
		-				-				%	111	13	-	-	%	111	3
		-				-				%	111	14	-	%	21	%	81	4
		-				-				%	111	15	-	-	%	111	5
		-				-				%	111	16	-	-	%	111	6
		-				%	21					%	81	17	-	%	41	%	61	7
		-				-				%	111	18	-	%	21	%	81	8
		-				-				%	111	19	-	%	21	%	81	9
		-				-				%	111	21	-	-	%	111	11
														:ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫٠زؼؼ‬ )	1	( ‫اٌَبثك‬	‫اٌغلٚي‬ ‫ٚثبٍزمواء‬
	‫ثٍؽةذ‬ ‫اٌزةٟ‬ ‫اٌّفوكاد‬ ‫عٍٝ‬ ‫اإلثمبء‬ ‫ٚرُ‬ )	17	-	11	-	9	-	8	-	7	-	4	( ‫أهلبَ‬ ‫اٌّفوكاد‬ ‫ثعغ‬ ‫رعل٠ً‬ ‫رُ‬ ‫أٔٗ‬
	‫هاء‬	‫عٍةٝ‬ ً ‫ثٕةبء‬ ‫اٌّفةوكاد‬ ‫ثةبلٟ‬ ‫طة١بؼخ‬ ‫رعةل٠ً‬ ‫ٚرةُ‬ ‫رعةل٠ًل‬ ‫أٞ‬ ‫ئعةواء‬ ‫كْٚ‬ ‫٘ةٟ‬ ‫وّةب‬ %	111	‫ارفبلٙةب‬	‫َٔت‬
														‫اٌّؾىّ١ٓ.‬ ‫اٌَبكح‬
														‫اٌزبٌ١خ:‬ ‫اٌووق‬ ‫اٌضجبد‬	‫ٌؾَبة‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اٍزقلِذ‬	‫اٌضجبد‬ ‫صبٔ١ب:‬
														‫وشٚٔجبخ‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬
	‫ِعبًِ‬ ‫ٚثٍػ‬ ‫ووٚٔجبؿل‬ ‫أٌفب‬ ‫ِعبًِ‬ )	51	( ‫االٍزوالع١خ‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ٌؾَبة‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اٍزقلِذ‬
	‫اٌّم١بً.‬ ‫٘نا‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫طالؽ١خ‬ ‫٠إول‬ ‫ِّب‬ ‫ِمجٌٛخل‬ ‫اٌم١ّخ‬ ‫٘نٖ‬ ‫ٚأْ‬ ‫)ل‬	0.909	( ‫اٌوو٠مخ‬ ‫رٍه‬ ‫ثبٍزقلاَ‬ ‫اٌضجبد‬
														‫اٌّفشدح:‬	‫دسعخ‬ ‫ثحزف‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬
	‫اٌّفوكحل‬ ‫كهعخ‬ ‫ثؾنؾ‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِعبًِ‬ ‫االٍزوالع١خ‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ٌؾَبة‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اٍزقلِذ‬
														:	‫اٌّعوـٟ‬ ‫اٌعتء‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ِعبًِ‬ )	2	( ‫علٚي‬ ‫ٚ٠ٛػؼ‬
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	123	-

‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫دسعخ‬ ‫ثحزف‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬ ‫ل١ُ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬

  
													:ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫٠زؼؼ‬ )	2	( ‫اٌَبثك‬ ‫اٌغلٚي‬ ‫ٚثبٍزمواء‬
	‫ِمجٌٛخل‬ ‫اٌّعبِالد‬ ‫٘نٖ‬ ‫عّ١ع‬ ‫ٚأْ‬ ‫ل‬	)	0.909	‫ل‬	0.	( ‫ث١ٓ‬ ‫رواٚؽذ‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ِعبِالد‬ ‫ل١ُ‬ ‫أْ‬ 899
													‫اٌّم١بً.‬ ‫ِفوكاد‬ ‫عّ١ع‬ ‫عٍٟ‬ ‫االثمبء‬ ‫٠زُ‬ ‫ٚثبٌزبٌٟ‬
													‫اٌزطج١ك:‬	‫إػبدح‬ ‫غش٠مخ‬ ‫ثبعزخذاَ‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ِؼبًِ‬
	‫أٍجٛع١ٓل‬ ‫ِملاهٖ‬ ‫ىِٕٟ‬ ‫ـبطً‬ ‫ثعل‬ ‫اٌزوج١كل‬ ‫ئعبكح‬ ‫ؽو٠مخ‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫فالي‬ ِٓ ‫اٌّم١بً‬ ‫صجبد‬ ‫ؽَبة‬ ‫رُ‬
													:	‫ٌٍّم١بً‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ِعبًِ‬ )	3	( ‫علٚي‬ ‫ٚ٠ٛػؼ‬
			‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫إػبدح‬ ‫غش٠مخ‬ ‫ثبعزخذاَ‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬
										‫االٌىزشٚٔ١خ‬	‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬
	‫االسرجبغ‬ ‫ِؼبًِ‬			‫اٌّؼ١بسٞ‬ ‫االٔحشاف‬	‫اٌّزٛعػ‬	‫اٌؼذد‬	‫اٌّم١بط‬
												7.93	49.60	‫االٚي‬ ‫اٌزوج١ك‬
	1.944	**							51
												7.81	48.44	‫اٌضبٟٔ‬ ‫اٌزوج١ك‬
													:ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫٠زؼؼ‬ )	3	( ‫اٌَبثك‬ ‫اٌغلٚي‬ ‫ٚثبٍزمواء‬
	‫طؾخ‬ ‫ـٟ‬ ‫ٌٍضمخ‬ ‫٠لعٛ‬ ‫ِّب‬ ‫ًب‬ ‫ئؽظبئ١‬ ‫كاي‬ ‫ِعبًِ‬ ٛ٘ٚ	(	**( ‫ثٍػ‬ ‫ٌٍّم١بً‬ ‫اٌضجبد‬ ‫ِعبًِ‬ ‫أْ‬ 1.944
													‫اٌّم١بً.‬ ‫اٍزقلاَ‬
													‫اٌذاخٍٟ:‬ ‫االرغبق‬
	‫اٌىٍ١خل‬ ‫ٚاٌلهعخ‬ ‫اٌّم١بً‬ ‫ِفوكاد‬ ِٓ ‫ِفوكح‬ ‫وً‬ ‫ث١ٓ‬ ‫االهرجبؽ‬ ‫ِعبِالد‬ ‫ؽَبة‬ ‫ؽو٠ك‬ ‫عٓ‬ ‫ٚمٌه‬
						‫ٌٍّم١بً.‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫ٚاٌلهعخ‬ ‫اٌّفوكاد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫االهرجبؽ‬ ‫ِعبِالد‬ )	4	( ‫علٚي‬ ‫ٚ٠ٛػؼ‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬		-	124	-

‫عذٚي‬ 4 ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫ٚاٌذسعخ‬ ‫اٌّفشداد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫االسرجبغ‬ ‫ِؼبِالد‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫سلُ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫االسرجبغ‬ ‫ِؼبًِ‬ ‫سلُ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫االسرجبغ‬ ‫ِؼبًِ‬ ‫سلُ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫دسعخ‬ ‫ثحزف‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫سلُ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫دسعخ‬ ‫ثحزف‬ ‫أٌفب‬ ‫صجبد‬ ‫ِؼبًِ‬ ‫اٌّفشدح‬

  
							0.404**		11	0.625**	1
							0.496**		12	0.551**	2
							.909 0.584**		11 13	.904 0.698**	3	1
							.907 0.601**		12 14	.906 0.705**	4	2
							.906 0.784**		13 15	.902 0.582**	5	3
							.906 0.551**		14 16	.902 0.465**	6	4
							.899 0.611**		15 17	.906 0.763**	7	5
							.908 0.640**		16 18	.908 0.592**	8	6
	‫٠زُ‬	0.592** .905 0.762** .904 .905 .901 ‫ٚثبٌزبٌٟ‬ ‫ِمجٌٛخل‬ ‫اٌم١ُ‬ ‫٘نٖ‬ ‫ِعظُ‬ ‫ٚأْ‬ ‫)ل‬	17 19 18 20 19 20 0.784	‫ل‬	0.404	7 8 9 ( ‫اٌَبثك‬ ‫اٌغلٚي‬ ِٓ ‫٠زؼؼ‬ 9 11 11 ( ‫ث١ٓ‬ ‫رواٚؽذ‬ ‫االهرجبؽ‬ ‫ِعبِالد‬ ‫ل١ُ‬ ‫أْ‬ .900 0.556** .906 0.587** .906 4 :ٍٟ٠ ‫ِب‬ ) .906
													.	‫اٌّم١بً‬ ‫ِفوكاد‬ ‫عّ١ع‬ ‫عٍٟ‬ ‫االثمبء‬
													‫ٌٍّم١بط‬ ‫إٌٙبئ١خ‬ ‫اٌصٛسح‬
	‫ِفةةوكاد‬ ‫ةع‬ ‫عّ١ة‬ ‫ةٟ‬ ‫عٍة‬ ‫االثمةةبء‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةب‬ ‫عٍ١ٙة‬ ‫رورةةت‬ ‫ةب‬ ‫ِٚة‬ ‫ةبًل‬ ‫ٌٍّم١ة‬ ‫اٌَةة١ىِٛزو٠خ‬ ‫ةبئض‬ ‫اٌقظة‬ ‫ةبة‬ ‫ؽَة‬ ‫ةل‬ ‫ثعة‬
											.	( ِٓ ‫٠زىْٛ‬ ‫إٌٙبئ١خ‬ ‫طٛهرٗ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّم١بً‬ ‫أطجؼ‬ ‫اٌّم١بًل‬ 20 ‫ِفوكح‬ )
													‫اٌذساعخ‬ ‫رغشثخ‬ ‫رطج١ك‬
	‫ٚاٌضبٔٛ٠خ‬ ‫االعلاك٠خ‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ِعٍّٟ‬ ِٓ ‫عشٛائ١خ‬ ‫ثوو٠مخ‬ ‫اٌلاهٍخ‬	‫ع١ٕخ‬ ‫ثبفز١به‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫لبِذ‬	-
	2121 .	2119 /	‫اٌضبٟٔ‬ ‫اٌلهاٍٝ‬ ‫اٌفظً‬ ‫ِٚعٍّخ.‬ ‫ِعٍُ‬ )	221	( ‫اٌع١ٕخ‬ ‫أـواك‬ ‫علك‬ ‫اٌجؾ١وح.‬ ‫ثّؾبـظخ‬
	‫ثبٌلفٛي‬ ‫اٌّعٍّْٛ‬ ‫ٚلبَ‬ ‫اٌلهاٍخ.‬ ‫ٌع١ٕخ‬ ‫اٌواثؾ‬ ‫ٚئهٍبي‬	Google Form	‫عٍٝ‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫رظّ١ُ‬ ‫رُ‬	-
	‫ثبال٠ّ١ً‬ ‫اٌزَغ١ً‬ ‫٠زوٍت‬ ‫اٌلفٛي‬ ‫عٕل‬ ‫أٔٗ‬ ‫ِالؽظخ‬ ‫ِع‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫عٍٝ‬	‫اٌوك‬ ‫ٌزَغ١ً‬ ‫اٌواثؾ‬ ‫عٍٝ‬
								. ‫ـمؾ‬ ‫ٚاؽلح‬ ‫ِوح‬ ‫اٌوك‬ ‫ٚرَغ١ً‬ ‫االٍزجبٔخ‬ ‫عٍٝ‬ ‫ثبٌلفٛي‬ ‫ٌٍّعٍُ‬ ‫ٌ١َّؼ‬
	‫االٍزج١بْ‬ ‫هاثؾ‬ ‫االؽظبئٟ‬ ‫اٌجؤبِظ‬ ‫ثبٍزقلاَ‬ ‫ِٚعبٌغزٙب‬ ‫االٍزجبٔخل‬ ‫ِؾبٚه‬ ‫ٌىً‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫اٍزغبثبد‬ ‫رفو٠ػ‬ ‫رُ‬ https://forms.gle/3D4xARwJY6jucSZe7	--
										‫االٍزغبثبد.‬ ‫ٌٕزبئظ‬ ‫ٚاٌى١فٟ‬ ‫اٌىّٟ‬ ‫اٌزؾٍ١ً‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٌٍؾظٛي‬	SPSS
		‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	--	125 126	--

‫ٓيآس‬ 2021 Google Form ‫اٌجحش:‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫اٌجحش:‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ػشض‬ :ً ‫أٚال‬

  ‫ةنا‬ ‫٘ة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌجبؽضة‬ ‫ةوع‬ ‫ٚرعة‬ ‫ل‬ ً ‫ةبئ١ب‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةبد‬ ‫اٌج١بٔة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌجبؽضة‬ ‫ةذ‬ ‫عبٌغة‬ ‫ةبٌٟ‬ ‫اٌؾة‬ ‫ةش‬ ‫اٌجؾة‬ ‫ةوٚع‬ ‫ـة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةك‬ ‫ٌٍزؾمة‬ 


			‫ا٢رٟ:‬ ‫إٌؾٛ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫ٌج١بٔبد‬ ‫اإلؽظبئٟ‬ ‫اٌزؾٍ١ً‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫اٌغيء‬
	‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ًب‬ ‫ةبئ١‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةخ‬ ‫كاٌة‬	‫ةوٚق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫رٛعة‬ ‫ال‬	‫نٗ‬ ‫أٔن‬ ‫نٝ‬ ‫ػٍن‬ ‫نٕص‬ ‫٠ن‬ ‫نزٞ‬ ‫ٚاٌن‬ :	‫األٚي‬	‫نشض‬ ‫اٌفن‬ ‫نبئظ‬ ‫ٔزن‬	-	‫أ‬
			‫اٌّإً٘.‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رعيٞ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬
	‫ٚ٠ٛػةؼ‬ ‫اٌَّةزمٍخل‬ ‫ٌٍع١ٕبد‬ ‫د"‬ " ‫اٌزبئ١خ‬ ‫إٌَجخ‬ ‫افزجبه‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اٍزقلاِذ‬ ‫اٌفوع‬ ‫٘نا‬ ِٓ ‫ٌٍٚزؾمك‬
	‫ةةبٌٛه٠ًٛ‬ ‫ثىة‬	‫ثةة١ٓ‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌلالٌة‬ ‫َِٚةةزٛٞ‬ ‫"د"‬ ‫ٚل١ّةةخ‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌّع١به٠ة‬ ‫ٚاالٔؾواـةةبد‬ ‫ةةوبد‬ ‫اٌّزٍٛة‬ ‫اٌزةةبٌٟ‬ )	‫اٌغةةلٚي(‬ 5
	‫االٌىزوٚٔ١خ:‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ـأوضوـٟ‬ ‫عٍ١ب‬ ‫ٚكهاٍبد‬
	‫اٌذسعخ‬ ‫فٟ‬ ‫فأوضش‬					5	‫عذٚي‬

‫ػٍ١ب‬ ‫ٚدساعبد‬ ‫ثىبٌٛس٠ٛط‬ ‫دسعبد‬ ‫ِزٛعطٟ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ٌٍفشٚق‬ ‫اإلحصبئ١خ‬ ‫ٚدالٌزٙب‬ " ‫د‬ " ‫ل١ّخ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬

  ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫كهعةبد‬ ‫ِزٍٛةوٟ‬ ‫ثة١ٓ‬ ‫ًب‬ ‫ئؽظةبئ١‬ ‫كاٌةخ‬ ‫ـةوٚق‬ ‫ٚعٛك‬ ‫ئٌٟ‬ ‫٠ش١و‬ ‫ِّب‬ ‫)ل‬ ‫ةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبٖ‬ ‫ارغة‬ ‫ةبً‬ ‫ٌّم١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌىٍ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌلهعة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةأوضو‬ ‫ـة‬ ‫ةب‬ ‫اٌعٍ١ة‬ ‫ةبد‬ ‫اٌلهاٍة‬ ٚ ‫ةبٌٛه٠ًٛ‬ ‫اٌجىة‬ ‫ةٟ‬ ‫عٍة‬ ‫ةٍ١ٓ‬ ‫اٌؾبطة‬ ‫(اٌؾب‬ ‫افعٍٟ‬ ‫اٌّزٍٛؾ‬ ‫ٌظبٌؼ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ـأوضو).‬ ‫اٌعٍ١ب‬ ‫اٌلهاٍبد‬ ‫عٍٟ‬ ‫طٍ١ٓ‬ ‫ةب‬ ‫اٌعٍ١ة‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ٚ ‫ةبٌٛه٠ًٛ‬ ‫اٌجىة‬ ‫عٍةٟ‬ ‫ةٍ١ٓ‬ ‫اٌؾبطة‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ثة١ٓ‬ ‫ةوٚق‬ ‫اٌفة‬ ‫٠ٛػةؼ‬ ‫ةبٌٟ‬ ‫اٌزة‬ ‫ٚاٌشةىً‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ.‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ـٟ‬ ‫ـأوضو‬ 


	‫اٌذالٌخ‬ ‫اإلحصبئ١خ‬		‫إٌغجخ‬ ‫اٌزبئ١خ‬	‫االٔحشاف‬ ‫اٌّؼ١بسٞ‬	‫اٌّزٛعػ‬	‫اٌؼذد‬	‫اٌّؤً٘‬	‫اٌّم١بط‬
	.	1,11								6.88	29.43	131	‫ثىبٌٛه٠ًٛ‬	‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬
		‫كاٌخ‬		25.45					‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬
	‫ًب‬ ‫ئؽظبئ١‬								7.42	54.55	90	‫ـأوضو‬ ‫عٍ١ب‬ ‫كهاٍبد‬	‫االٌىزوٚٔ١خ‬
	1.11 ‫ٚأْ‬ ‫)ل‬	( ‫َِةةزٛٞ‬ ‫عٕةةل‬ ‫ًب‬ ‫ئؽظةةبئ١‬ ‫كاٌةةخ‬ ‫د)‬ ( ‫ل١ّةةخ‬ ‫أْ‬ ‫٠زؼةةؼ‬ )	( ‫اٌَةةبثك‬ ‫اٌغةةلٚي‬ ‫ٚثبٍةةزمواء‬ 5
	‫ارغةةبٖ‬ ‫ٌّم١ةةبً‬ ‫اٌىٍ١ةةخ‬ ‫اٌلهعةةخ‬ ‫ـةةٟ‬ )	29.4	( ‫ةػ‬ ‫ثٍة‬ ‫اٌجىةةبٌٛه٠ًٛ‬ ‫عٍةةٟ‬ ‫اٌؾبطةةٍ١ٓ‬ ‫اٌّعٍّةة١ٓ‬ ‫كهعةةبد‬ ‫ةؾ‬ ‫ِزٍٛة‬
	‫عٍةةٟ‬ ‫ةٍ١ٓ‬ ‫اٌؾبطة‬	‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ِزٍٛةةؾ‬ ‫ةػ‬ ‫ثٍة‬ ‫ةب‬ ‫ٚث١ّٕة‬ ‫ةخل‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫ةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫ةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬
													54.5	( ‫ـأوضو‬ ‫اٌعٍ١ب‬ ‫اٌلهاٍبد‬
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	127	-

-‫نشض‬ 
‫اٌفن‬ ‫نبئظ‬ ‫ٔزن‬ ‫نبٟٔ‬ ‫اٌضن‬ ‫نٗ‬ ‫أٔن‬ ‫نٝ‬ ‫ػٍن‬ ‫نٕص‬ ‫٠ن‬ ‫نزٞ‬ ‫ٚاٌن‬ :

  ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ًب‬ ‫ةبئ١‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةخ‬ ‫كاٌة‬ ‫ةوٚق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫رٛعة‬ ‫ال‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫اٌّوؽٍخ.‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رعيٞ‬ ‫ٚ٠ٛػةؼ‬ ‫اٌَّةزمٍخل‬ ‫ٌٍع١ٕبد‬ ‫د"‬ " ‫اٌزبئ١خ‬ ‫إٌَجخ‬ ‫افزجبه‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫اٍزقلاِذ‬ ‫اٌفوع‬ ‫٘نا‬ ِٓ ‫ٌٍٚزؾمك‬ ‫اٌغلٚي(‬ 6 ‫ـٟ‬ ‫ٚصبٔٛٞ‬ ‫ئعلاكٞ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌلالٌخ‬ ‫َِٚزٛٞ‬ ‫"د"‬ ‫ٚل١ّخ‬ ‫اٌّع١به٠خ‬ ‫ٚاالٔؾواـبد‬ ‫اٌّزٍٛوبد‬ ‫اٌزبٌٟ‬ ) 


	‫االٌىزوٚٔ١خ:‬ ‫االفزجبهاد‬	‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬
	‫ٌّم١بط‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌذسعخ‬	6	‫عذٚي‬

‫فٟ‬ ‫ٚصبٔٛٞ‬ ‫إػذادٞ‬ ‫دسعبد‬ ‫ِزٛعطٟ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ٌٍفشٚق‬ ‫اإلحصبئ١خ‬ ‫ٚدالٌزٙب‬ " ‫د‬ " ‫ل١ّخ‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬

  
								54.55
					60		
					40	29.43
					20		
					0	‫ثكبنٕسٕٚط‬	‫فأكثش‬ ‫ػهٛب‬ ‫دساسبد‬
						‫االنكزشَٔٛخ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اسزخذاو‬ ‫َسٕ‬ ‫انًؼهًٍٛ‬ ‫اردبِ‬
					‫انًزٕسط‬	29.43		54.55
	‫اٌذالٌخ‬ ‫اإلحصبئ١خ‬			‫إٌغجخ‬ ‫اٌزبئ١خ‬	‫االٔحشاف‬ ‫اٌّؼ١بسٞ‬	‫اٌّزٛعػ‬	‫اٌؼذد‬	‫اٌّشحٍخ‬	‫اٌّم١بط‬
	.	1,11				5.73	27.40	118	‫ئعلاكٞ‬	‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬
		‫كاٌخ‬			23.36			‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬
	‫ًب‬ ‫ئؽظبئ١‬				9.19	51.38	113	‫صبٔٛٞ‬	‫االٌىزوٚٔ١خ‬
	1.11 ‫ٚأْ‬ ‫)ل‬	( ‫َِةةزٛٞ‬ ‫عٕةةل‬ ‫ًب‬ ‫ئؽظةةبئ١‬ ‫كاٌةةخ‬ ‫د)‬ ( ‫ل١ّةةخ‬ ‫أْ‬ ‫٠زؼةةؼ‬ )	( ‫اٌَةةبثك‬ ‫اٌغةةلٚي‬ ‫ٚثبٍةةزمواء‬ 6
	‫ٔؾةٛ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫ارغةبٖ‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ـٟ‬ )	27.4	( ‫ثٍػ‬ ‫االعلاك٠خ‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬	‫كهعبد‬ ‫ِزٍٛؾ‬
	51.3 ‫ِّةب‬ ‫)ل‬	( ‫اٌضبٔٛ٠ةخ‬ ‫اٌّوؽٍةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫كهعةبد‬ ‫ِزٍٛةؾ‬ ‫ثٍةػ‬ ‫ٚث١ّٕب‬ ‫االٌىزوٚٔ١خل‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬
	‫ةخ‬ ‫اٌّوؽٍة‬ ٚ ‫ةخ‬ ‫ك٠ة‬	‫االعلا‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّوؽٍة‬ ‫ـةٟ‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ِزٍٛةوٟ‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ًب‬ ‫ةبئ١‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةخ‬ ‫كاٌة‬ ‫ـةوٚق‬ ‫ةٛك‬ ‫ٚعة‬ ‫ةٟ‬ ‫ئٌة‬ ‫٠شة١و‬
	‫ةؾ‬ ‫اٌّزٍٛة‬ ‫ٌظةبٌؼ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫اٍةزقلاَ‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫ارغةبٖ‬ ‫ٌّم١ةبً‬ ‫اٌىٍ١ةخ‬ ‫اٌلهعةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌضبٔٛ٠ةخ‬
								‫اٌضبٔٛ٠خ).‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ـٟ‬ ‫(اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫افعٍٟ‬
	‫ئٌةةٟ‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫ٚرؾٛ٠ةةً‬ ‫عبِةةبْ‬ ‫ِةةٓ‬ ‫اٌضبٔٛ٠ةةخ‬ ‫ثبٌّوؽٍةةخ‬ ‫اٌزبثٍةةذ‬ ‫ئكفةةبي‬ ‫ئٌةةٝ‬	‫اٌَةةبثمخ‬ ‫إٌزةةبئظ‬ ‫ٚروعةةع‬
	‫ةخ‬ ‫اٌلٌٚ١ة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌوفظة‬ ‫ةً:‬ ‫ِضة‬ ‫ةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةغ‬ ‫ثعة‬ ‫ةٝ‬ ‫ـة‬ ‫ةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ً ‫ةب‬ ‫أ٠ؼة‬ ‫ةك‬ ‫ٚروج١ة‬ ‫ةخل‬ ‫١ة‬	‫ئٌىزوٚٔ‬ ‫ةبهاد‬ ‫افزجة‬
	Microsoft MOS, MCE, TWT, MTA… ‫وّةب‬ ‫)ل‬	(	‫ِب٠ىوٍٚةٛـذ‬ ‫افزجةبهاد‬ ‫ل‬	ICDL	‫ا٢ٌةٟ‬ ‫ٌٍؾبٍةت‬

‫ةٟ‬ ‫ئٌة‬ ‫اٌزولةٟ‬ ‫ةبهاد‬ ‫افزجة‬ ‫ٚرؾٛ٠ةً‬ ‫ةل‬ ‫ثعة‬ ‫عةٓ‬ ‫ةزعٍُ‬ ‫اٌة‬ ‫ثبٍةزقلاَ‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ثزةله٠ت‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ٌٍّعٍّة‬ ‫إٌّٙ١ةخ‬ ‫ةخ‬ ‫افوبك٠ّ١ة‬ ‫لبِةذ‬ ‫افز‬ . ‫وٛهٚٔب‬ ‫عبئؾخ‬ ‫ئٌٟ‬ ً ‫ٔظوا‬ ‫ئٌىزوٚٔ١خ‬ ‫جبهاد‬ 
‫االنكتروَُت‬ ‫االختببراث‬ ‫استخذاو‬ ‫َحى‬ ‫انًعهًٍُ‬ ‫اتجبِ‬ ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  
	‫اٌضبٔٛ٠ةخ‬ ‫اٌّوؽٍةخ‬ ٚ ‫االعلاك٠ةخ‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫كهعبد‬ ‫ِزٍٛوٟ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌفوٚق‬ ‫٠ٛػؼ‬ ‫اٌزبٌٟ‬ ‫ٚاٌشىً‬	
							‫االٌىزوٚٔ١خ.‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بً‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ـٟ‬
									‫نشض‬		-	‫ا‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	128	-

‫اٌفن‬ ‫نبئظ‬ ‫ٔزن‬ ‫نش‬ ‫اٌضبٌن‬ ‫نٗ‬ ‫أٔن‬ ‫نٝ‬ ‫ػٍن‬ ‫نٕص‬ ‫٠ن‬ ‫نزٞ‬ ‫ٚاٌن‬ :

  ‫ةبد‬ ‫كهعة‬ ‫ةوٟ‬ ‫ِزٍٛة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ثة‬ ‫ًب‬ ‫ةبئ١‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةخ‬ ‫كاٌة‬ ‫ةوٚق‬ ‫ـة‬ ‫ةل‬ ‫رٛعة‬ ‫ال‬ 


	‫ِةٓ‬	-	‫ٍةٕٛاد‬ ‫عشةو‬ ‫ِةٓ‬ ‫(ألةً‬	‫اٌقجةوح‬ ‫ٍةٕٛاد‬ ‫ِزؽ١و‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رعيٞ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬
				‫ٍٕخ).‬ ‫عشو٠ٓ‬ ِٓ ‫أوضو‬	-	‫ٍٕخ‬ ‫عشو٠ٓ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫عشو‬
	‫ةؼ‬ ‫ٚ٠ٛػة‬ ‫ل‬ ‫ةبٖ‬ ‫االرغة‬ ‫ةبكٞ‬ ‫افؽة‬ ‫ةب٠ٓ‬ ‫اٌزجة‬ ‫ةً‬ ‫رؾٍ١ة‬ ‫ةبه‬ ‫افزجة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌجبؽضة‬ ‫ةزقلاِذ‬ ‫اٍة‬ ‫ةوع‬ ‫اٌفة‬ ‫ةنا‬ ‫٘ة‬ ‫ةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةك‬ ‫ٌٍٚزؾمة‬
	‫(ألةً‬ ‫اٌقجةوح‬ ‫ٍةٕٛاد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌلالٌخ‬ ‫َِٚزٛٞ‬ ‫"ؾ"‬ ‫ٚل١ّخ‬ ‫اٌّوثعبد‬ ‫ِٚزٍٛؾ‬ ‫اٌزجب٠ٓ‬ ‫ِظله‬ ‫اٌزبٌٟ‬ )	‫ٌغلٚي(‬ 7	‫ا‬
	‫ارغةبٖ‬ ‫ٌّم١ةبً‬ ‫اٌىٍ١ةخ‬ ‫اٌلهعةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٍةٕخ)‬ ‫عشةو٠ٓ‬ ِٓ ‫أوضو‬	-	‫ٍٕخ‬ ‫عشو٠ٓ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫عشو‬ ِٓ	-	‫ٍٕٛاد‬ ‫عشو‬ ِٓ
			‫اٌزبٌٟ:‬ ‫اٌغلٚي‬ ‫٠ٛػؾٗ‬ ‫ِب‬ ‫ٚ٘نا‬ ‫االٌىزوٚٔ١خل‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬
	ِٓ ‫(				8	‫عذٚي‬

ألً‬ ‫اٌخجشح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌخجشح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ٌّزغ١ش‬ ‫اٌّم١بط‬ ‫ػٍٟ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫اعزغبثبد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌفشٚق‬ ‫٠ٛظح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ػشش‬ - ‫عٕخ‬ ‫ػشش٠ٓ‬ ‫إٌٟ‬ ‫ػشش‬ ِٓ - ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌذسعخ‬ ‫فٟ‬ ‫عٕخ)‬ ‫ػشش٠ٓ‬ ِٓ ‫أوضش‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬

  ‫ٍٕٛاد.‬ ‫عشو‬ ِٓ ‫ألً‬ ‫اٌقجوح‬ ‫ٍٕٛاد‬ ‫ٌظبٌؼ‬ ‫)ل‬ ‫ةةبئ١خ‬ ‫ئؽظة‬ ‫ةةخ‬ ‫كالٌة‬ ‫ماد‬ ‫ةةوٚق‬ ‫ـة‬ ‫ةةٛك‬ ‫ٚعة‬ ‫ةةٟ‬ ‫عٍة‬ ‫ةةوؾ‬ ‫ٌٍٚزعة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫ةةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ةة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةةبد‬ ‫ارغب٘ة‬ ‫ةةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةلٚي‬ ‫ٚاٌغة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌّع١به٠ة‬ ‫ةبد‬ ‫ٚاالٔؾواـة‬ ‫ةوبد‬ ‫اٌّزٍٛة‬ ‫ةبة‬ ‫ؽَة‬ ‫ةُ‬ ‫رة‬ ‫ةوحل‬ ‫اٌقجة‬ ‫ةٕٛاد‬ ‫ٍة‬ ‫ةو‬ ‫ٌّزؽ١ة‬ ‫ةيٞ‬ ‫رعة‬ ‫ةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ 


	‫اٌقجةوح‬ ‫ٍةٕٛاد‬ ‫ٌّزؽ١ةو‬ ً ‫رجعةب‬ ‫اٌّم١ةبًل‬ ‫عٍةٟ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫اٍزغبثبد‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ئؽظبئ١خ‬ ‫كالٌخ‬ ‫ماد‬ ‫ـوٚق‬ ‫رٛعل‬
	‫ٌّم١ةبً‬ ‫اٌىٍ١ةخ‬ ‫اٌلهعةخ‬ ‫ـةٟ‬ ‫ٍةٕخ)‬ ‫عشةو٠ٓ‬ ‫ِةٓ‬ ‫أوضةو‬	-	‫ٍٕخ‬ ‫عشو٠ٓ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫عشو‬ ِٓ	-	‫ٍٕٛاد‬ ‫عشو‬ ِٓ ‫(ألً‬
	‫َِزٛٞ‬ ‫عٕل‬ ‫)ل‬	1813.7	( ‫اٌفبئ١خ‬ ‫اٌم١ّخ‬ ‫عبءد‬ ‫ؽ١ش‬ ‫ل‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬
													1.11	( ‫كالٌخ‬
	8 )	(							‫االختببراث‬ ‫استخذاو‬ ‫َحى‬ ‫انًعهًٍُ‬ ‫اتجبِ‬ ‫االنكتروَُت‬	‫مٌه:‬ ‫٠ٛػؼ‬ ‫اٌزبٌٟ‬
	‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬	‫ارغبٖ‬ ‫ٌّم١بط‬ ‫اٌىٍ١خ‬ ‫اٌذسعخ‬ ‫فٟ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫دسعبد‬ ‫ِزٛعطٟ‬ ‫ث١ٓ‬ ‫ٌٍفشٚق‬	7	‫عذٚي‬
								60				51.38 ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬
								50			
								40				27.4
								30			
								20			
								10			
									0				‫ئػذاد٘‬	‫ثبَٕ٘‬
													‫االنكزشَٔٛخ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اسزخذاو‬ ‫َسٕ‬ ‫انًؼهًٍٛ‬ ‫اردبِ‬
								‫انًزٕسط‬				27.4	51.38
		‫ِغزٛٞ‬ ‫اٌذالٌخ‬		" ‫ل١ّخ‬ ‫ف"‬			‫ِزٛعػ‬ ‫اٌّشثؼبد‬	‫دسعخ‬ ‫اٌحش٠خ‬	‫ِغّٛع‬ ‫اٌّشثؼبد‬	‫اٌزجب٠ٓ‬ ‫ِصذس‬	‫اٌّم١بط‬
										21090.15	2	42180.31	‫اٌّغّٛعبد‬ ‫ث١ٓ‬
		1.11 ‫كاٌخ‬		1803.7		11.69	218 221	2548.90 44729.22	‫كافً‬ ‫اٌّغّٛعبد‬ ‫اٌّغّٛت‬	‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬
													:ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫٠زؼؼ‬	7 )	(	‫اٌَبثك‬ ‫اٌغلٚي‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ثبٍزمواء‬
		‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬	-	129	-

( ‫اٌَبثك‬ ‫اٌغلٚي‬ ‫ٚثبٍزمواء‬ 8 ِٓ ‫ألً‬ ‫اٌقجوح‬ ‫ٍٕٛاد‬ ( ٛ٘ ‫افعٍٟ‬ ‫اٌّزٍٛؾ‬ ‫ٌظبٌؼ‬ ‫اٌفوٚق‬ ‫أْ‬ ‫٠زؼؼ‬ ) ‫مٌه:‬ ‫٠ٛػؼ‬ ‫اٌزبٌٟ‬ ‫ٚاٌشىً‬ ‫ٍٕٛاد).‬ ‫عشو‬ ‫وّب‬ 
‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫رٛصػذ‬ ‫ٚلذ‬ :ٍٟ٠ ‫اٌؼٍّٟ:‬ ‫اٌّؤً٘‬ ‫ِزغ١ش‬ ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬

  ‫عٍةٟ‬ ‫أْ‬ ‫ةٓ‬ ‫ٚ٠ّىة‬ ‫اعزلاٌ١ةخ‬ ‫ةو‬ ‫ؼ١ة‬ ‫وبٔةذ‬ ‫ٚاْ‬ ‫ةعل‬ ‫ٌٍّغزّة‬ ‫ِّٚضٍةخ‬ ‫ةٛائ١خ‬ ‫عشة‬ ‫وبٔةذ‬ ‫ةخ‬ ‫اٌع١ٕة‬ ‫ـةاْ‬ ‫ةه‬ ‫مٌة‬ ‫رمو٠جب.‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ثٕفٌ‬ ‫اٌفئبد‬ ‫ـ١ٙب‬ ‫رزٛىت‬ ‫ؽ١ش‬ ‫ٌٍّغزّع‬ ‫افطٍ١خ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ‫مٌه‬ ‫٠عىٌ‬ 


	‫اٌزعج١و‬ ‫ٚ٠ّىٓ‬ ‫ـأوضول‬ ‫عٍ١ب‬ ‫كهاٍبد‬ ‫ثفئخ‬ ‫ِمبهٔخ‬ ‫(ثىبٌٛه٠ًٛ)‬ ‫ـئخ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌعبٌ١خ‬ ‫اٌي٠بكح‬	‫اٌَبثك‬ )	9	(	‫اٌغلٚي‬
													‫اٌزبٌٟ:‬ ‫اٌج١بٟٔ‬ ‫اٌشىً‬ ‫ـٟ‬ ‫مٌه‬ ‫عٓ‬
	‫اٌخجشح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬ ‫ثؾَة‬ ‫اٌلهاٍةخ‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫رٛىعذ‬ ‫ِغزّةع‬ ‫عةٓ‬ ‫ِعجةوح‬ ‫عةبءد‬ ‫ثؾ١ةش‬ ‫عشةٛائ١بل‬ ‫رٛى٠عةب‬ ‫اٌقجةوح‬ ‫ٍةٕٛاد‬ ‫ت‬ ‫انًؤهم‬
													‫اٌزبٌٟ:‬ ‫ٌٍغلٚي‬ ً ‫ؽجمب‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫رٛى٠ع‬ ‫عبء‬ ‫ٚلل‬ ‫اٌلهاٍخل‬
										59% ‫اٌخجشح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬ 41%	11	‫عذٚي‬
		‫اٌّئٛ٠خ‬ ‫إٌغجخ‬				‫اٌزىشاس‬	‫اٌخجشح)‬ ‫عٕٛاد‬ (	‫ِغٍغً‬
		‫االٔحشاف‬ ‫اٌّؼ١بسٞ‬		% % %	‫اٌؼذد‬ 81 41 ‫ثكبنٕسٕٚط‬ ‫اٌّزٛعػ‬ 36 18 111 46	‫اٌخجشح‬ ‫عٕٛاد‬ ‫ٍٕٛاد‬ ‫عشو‬ ِٓ ‫الً‬ ِٓ 11 ‫اٌٟ‬ ‫ٍٕٛاد‬ 21 ‫فأكثش‬ ‫ػهٛب‬ ‫دساسبد‬ ِٓ 21 ‫ـأوضو‬	‫اٌّم١بط‬ 1 2 3
		3.10	%	26.21 111			101 221	‫ٍٕخ‬ ‫عشو٠ٓ‬ ِٓ ‫أوضو‬	‫اإلعّبٌٟ‬
		4.85							39.05			40	‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغبٖ‬ ‫االٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اٌزبٌٟ:‬ ‫اٌج١بٟٔ‬ ‫اٌشىً‬ ‫ـٟ‬ ‫مٌه‬ ‫عٓ‬ ‫اٌزعج١و‬ ‫ٚ٠ّىٓ‬ ‫ٍٕخ‬ ‫عشو٠ٓ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫عشو‬ ِٓ
		2.91							56.95			80	‫ٍٕٛاد‬ ‫عشو‬ ِٓ ‫ألً‬
													‫انخبرة‬ ‫سُىاث‬	‫اٌّشحٍخ‬ ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬
	‫اٌلهاٍةخ‬ ‫ِغزّةع‬ ‫عةٓ‬ ‫ِعجةوح‬ ‫وبٔةذ‬ ‫ثؾ١ةش‬ ً ‫عشٛائ١ب‬ ‫رٛى٠عب‬ ‫اٌّوؽٍخ‬ ‫ثؾَت‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫رٛىعذ‬
													46%	11 ) 36% ‫اٌزبٌٟ:‬	(	‫ٌٍغلٚي‬ ‫ؽجمب‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ع١ٕخ‬ ‫رٛى٠ع‬ ‫عبء‬ ‫ٚلل‬
			‫اٌّئٛ٠خ‬ ‫إٌغجخ‬	‫انًتىسط‬ ‫اٌّشحٍخ‬ ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬ ‫اٌزىشاس‬ 18%	‫عذٚي‬ ‫اٌّشحٍخ‬ 10	‫ِغٍغً‬
						%	49				118	56.95 ‫االعلاك٠خ‬	1
					‫يٍ‬ ‫أكثش‬ 26.21 ‫سُٕاد‬ ‫ػشش‬ ‫يٍ‬ ‫الم‬ 0 10 20 30 40 60 51 50 111 % %	‫ئنٙ‬ ‫ػشش‬ ‫يٍ‬ 39.05 113 221 ‫انٙ‬ ‫سُٕاد‬ 21	‫ػشش‬ ‫يٍ‬ ‫ألم‬ ‫اٌضبٔٛ٠خ‬ ‫اإلعّبٌٟ‬ ‫يٍ‬ 11 ‫يٍ‬ 21 ‫فأكثش‬	2
											‫سُخ‬ ‫ػششٍٚ‬	‫سُخ‬ ‫ػششٍٚ‬	‫سُٕاد‬
	‫االنكزشَٔٛخ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اسزخذاو‬ ‫َسٕ‬ ‫انًؼهًٍٛ‬ ‫اردبِ‬ ‫٠عىةٌ‬ ‫٘نا‬ ‫اعزلاٌ١خ؛‬ ‫ؼ١و‬ ‫وبٔذ‬ ‫ٚاْ‬ ‫ٌٍّغزّعل‬ ‫ِّضٍخ‬ ‫عشٛائ١خ‬ ‫وبٔذ‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫ـبْ‬ ‫ٍجك‬ ‫ِب‬ ‫عٍٟ‬ ‫ٚرأٍ١َب‬
								‫انًزٕسط‬		26.21 ‫رمو٠جب.‬ ‫اٌلهعخ‬ ‫ثٕفٌ‬ ‫اٌفئبد‬ ‫ـ١ٙب‬ ‫رزٛىت‬ ‫ؽ١ش‬ ‫ٌٍّغزّعل‬ 39.05 56.95 ‫اٌزبٌٟ:‬ ‫اٌج١بٟٔ‬ ‫اٌشىً‬ ‫ـٟ‬ ‫مٌه‬ ‫عٓ‬ ‫اٌزعج١و‬ ‫ٚ٠ّىٓ‬ ‫افطٍ١خ‬ ٟ٘ ‫ِب‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ؟‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔظبَ‬ ‫روج١ك‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬	‫اٌج١ئخ‬
	‫عٓ‬ ‫ٌإلعبثخ‬ ‫ٚاٌغلٚي‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ٌالفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫٘نا‬ ‫ٌّعوـةخ‬ ‫اٌّع١به٠ةخ‬ ‫ٚاالٔؾواـةبد‬ ‫اٌؾَةبث١خ‬ ‫اٌّزٍٛوبد‬ ‫ثؾَبة‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫لبِذ‬ ‫اٌَإاي‬ ‫انًرحهت‬ ( 12 ) ‫مٌه:‬ ‫٠ٛػؼ‬ ‫اٌزبٌٟ‬
	‫ةٓ‬ ‫عة‬ ‫ةوح‬ ‫ِعجة‬ ‫ةْٛ‬ ‫رىة‬ ‫ةش‬ ‫ثؾ١ة‬ ً ‫ةٛائ١ب‬ ‫عشة‬ ‫ةب‬ ‫رٛى٠عة‬ ‫ةٟ‬ ‫اٌعٍّة‬ ‫ةً‬ ‫اٌّإ٘ة‬ ‫ةو‬ ‫ِزؽ١ة‬ ‫ةت‬ ‫ثؾَة‬ ‫ةخ‬ ‫اٌلهاٍة‬ ‫ةخ‬ ‫ع١ٕة‬ ‫ةذ‬ ‫رٛىعة‬ ‫ٌٍغلٚي‬ ‫ؽجمب‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫أـواك‬ ‫رٛى٠ع‬ ‫عبء‬ ‫ٚلل‬ ‫اٌلهاٍخل‬ ‫ِغزّع‬ ( 9 ) 49% ‫عذٚي‬ 12 ‫اإلٌىزشٚٔ١خ‬ ‫االخزجبساد‬ ‫اعزخذاَ‬ ‫ٔحٛ‬ ‫اٌّؼٍّ١ٓ‬ ‫ارغب٘بد‬ 51% ‫اٌزبٌٟ:‬ ‫عذٚي‬ 7 ‫ثحغت‬ ‫اٌؼ١ٕخ‬ ‫أفشاد‬ ‫رٛص٠غ‬ ‫اٌّؤً٘‬ ‫رشر١ت‬ ‫فٟ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫اٌّم١بط‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫رشر١ت‬ ‫اٌّؼبٌغخ‬ ‫ثؼذ‬ ‫اإلحصبئ١خ‬ ‫اٌّفشدح‬ ‫االٔحشاف‬ ‫اٌّزٛعػ‬ ‫اٌّؼ١بسٞ‬
	ِٓ .875 .869 .789	‫اٌّؤً٘‬ ‫ثىبٌٛه٠ًٛ‬ ‫ةةٓ‬ ‫٠ّىة‬ ‫ةةئٍخ‬ ‫اٍة‬ ‫ةةه‬ ‫ثٕة‬ ‫ةةبء‬ ‫ثٕة‬ ‫ةةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةةبعل‬ ‫٠َة‬ ‫ةةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫اٌزىشاس‬ ‫اٌّئٛ٠خ‬ ‫إٌغجخ‬ 131 59 ‫االػذادٚخ‬ ‫انثبَٕٚخ‬ 2.040 ‫اٌَّزمجً‬ ‫ـٟ‬ ٌٗ ‫اٌوعٛت‬ % ‫ـأوضو‬ ‫عٍ١ب‬ ‫كهاٍبد‬ 91 41 ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫٠ٛـو‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫أْ‬ ‫أهٜ‬ 2.049 % ‫اإلعّبٌٟ‬ 221 111 % ‫ِٚزعخ‬ ً ‫رشٛ٠مب‬ ‫ةو‬ ‫اوضة‬ ‫ةبه‬ ‫االفزجة‬ ‫ةً‬ ‫٠غعة‬ ‫ةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةبَ‬ ‫ٔظة‬ ‫ةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫أْ‬ ‫ةعو‬ ‫أشة‬ 2.063	‫ِغٍغً‬ 1 4 2 2 1	‫ٚ٠جلٚ‬ 1 2 3
	.746	2.040							‫ٔفَٗ‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌوبٌت‬ ‫صمخ‬ ِٓ ‫٠ي٠ل‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬	4	4
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	-	131	-

ً ‫ثٕةبءا‬ ٚ 
‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫أ٠ؼةب‬ ‫كهعةبرُٙل‬ ‫هطةل‬ ‫صةُ‬ ‫ِٚةن‬ ‫اٌوةالة‬ ‫أٚهاق‬ ‫رظةؾ١ؼ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫ٚاٌغٙةل‬ 


	( ‫ةبثك‬ ‫اٌَة‬ ‫ةلٚي‬ ‫اٌغة‬ ‫ةزمواء‬ ‫ٚثبٍة‬ ‫ئ٠غبث١خ‬ ‫ارغب٘بد‬ ‫رعزجو‬ ‫ل‬ ‫ِع‬ ‫رزفك‬ ‫إٌز١غخ‬ ‫ٚ٘نٖ‬ 12 ‫ةبهاد‬ ‫ٌالفزجة‬ ‫ةزقلاَ‬ ‫اٍة‬ ‫ةٛ‬ ‫ٔؾة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫اٌّعٍّة‬ ‫ةبد‬ ‫ارغب٘ة‬ ‫أْ‬ ‫ةؼ‬ ‫٠زؼة‬ ) ‫اٌزبٌ١ةخ‬ ‫اٌلهاٍةبد‬ ‫ٔزةبئظ‬ ‫(ِبعةل‬ ‫اٌق١ةبؽ‬ ‫ل‬ 2117 ‫ل‬ ) el al., 2009) (Małgorzata Ćwil. 2019 ) ‫ل‬ ‫ؽَةٓ‬ ‫(ِؾّةل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ِوعةٟ‬ ‫ِؾّةل‬ 2116 ‫)ل‬ (Clariana, ‫ةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ (Schmidt R., & Wallace,2002) ‫ل‬ ( ‫فبٌةل‬ ‫ؽَةٕ‬ ٓ١ ‫ل‬ 2117 ) ‫ل‬ (A critique to Akdemir and Oguz,2008) (Stowell & Bennett, 2010) ‫لةل‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫ٔؾٛ‬ ‫اإل٠غبثٟ‬ ‫االرغبٖ‬ ‫٘نا‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌَجت‬ ‫أْ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫اٌفمواد‬ ‫ثعغ‬ ‫أشبهد‬ ‫وّب‬ ٌ ‫ٚرَةٙ١الد‬ ‫فلِبد‬ ِٓ ‫رملِٗ‬ ‫ِٚب‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ِٓ ‫االٍزفبكح‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫هؼجخ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫٠عٛك‬ ‫أكاء‬ ‫ـةٟ‬ ‫َّةبعلرٗ‬ ( ‫هلُ‬ ‫ٌٍفموح‬ ‫اٌؾَبثٟ‬ ‫اٌّزٍٛؾ‬ ‫اهرفبت‬ ‫ٚاٌلٌ١ً‬ ‫ٚ٠َول‬ ‫ثٌَٙٛخ‬ ‫هٍبٌزٗ‬ 3 ‫ئٌٟ‬ ‫رش١و‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ) ‫اٍةزقلاَ‬ ‫أْ‬ ‫أشةعو‬ ‫ِٚزعةةخ‬ ً ‫رشةةٛ٠مب‬ ‫اوضةةو‬ ‫االفزجةةبه‬ ‫٠غعةةً‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةةخ‬ ‫االفزجةةبهاد‬ ‫ٔظةةبَ‬ ‫ةةب‬ ‫ٌزّ١ي٘ة‬ ‫ل‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةةخ‬ ‫ـبالفزجةةبهاد‬ ‫ِضً‬ ‫ِإصواد‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚاؽزٛاء٘ب‬ ‫ثبٌزفبعٍ١خ‬ ‫طٛهح‬ ‫(ـ١ل٠ٛل‬ ( ‫ٌٍفمةوح‬ ‫اٌؾَةبثٟ‬ ‫اٌّزٍٛةؾ‬ ‫ٚاهرفبت‬ . ‫طٛد..)‬ ‫ل‬ 2 ) ( ‫هلةُ‬ ‫اٌفمةوح‬ ‫مٌةه‬ ‫كعةُ‬ ‫ٚلل‬ ‫ٌٍّعٍّ١ٓل‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫رٛـو‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫أْ‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رش١و‬ ‫ٚاٌزٟ‬ 14 ) ‫ئٌٟ‬ ‫رش١و‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ‫ألةً‬ ‫ٚلذ‬ ‫ٚـٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ثبالفزجبهاد‬ ‫اٌوالة‬ ِٓ ‫أوضو‬ ‫علك‬ ‫رم١ُ‬ ‫ٌٍٙٛخ‬ ً ‫أ٠ؼةب‬ ‫٠ةٛـو‬ ‫ِّةب‬ ‫اٌٛلةذ‬ ِٓ ‫اٌىض١و‬ 11 ‫ةةٟ‬ ‫االٌة‬ ‫ةةؾ١ؼ‬ ‫ثبٌزظة‬ ‫ةةَٛ‬ ‫رمة‬ ‫فٔٙةةب‬ ‫ةةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةزقلاَ‬ ‫الٍة‬ ‫اِ١ةةً‬ ‫ٌالفزجبه.‬ 1.959 .870 6 5 ‫اٌؾل٠ضخ‬ ‫ٚاٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌعظو‬ ‫ِٛاوجخ‬ ‫ـٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رَبعل‬ 2.013 .865 8 15 ‫ٚاٌقٛؾ‬ ‫ثبٌو٘جخ‬ ‫اٌوبٌت‬ ‫٠شعو‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫اٍزقلاَ‬ 1.864 .768 7 11 ‫٠شةغعٕٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ثبالفزجبهاد‬ ‫اٌزعٍ١ّٟ‬ ‫إٌظبَ‬ ‫عٓ‬ ‫اٌَّإٌٚ١ٓ‬ ‫ا٘زّبَ‬ ‫اٍزقلاِٙب‬ ‫عٍٝ‬ 1.950 .815 7 14 ‫ةةٛاك‬ ‫اٌّة‬ ‫ةةٓ‬ ‫ِة‬ ‫ةةو‬ ‫أوضة‬ ‫ةةخ‬ ‫اٌعٍّ١ة‬ ‫ةةٛاك‬ ‫اٌّة‬ ‫ةةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةةخ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةً‬ ‫اـؼة‬ ‫إٌظو٠خ‬ 1.905 .794 10 3 ‫ٌٍوالة‬ ‫هاععخ‬ ‫رؽن٠خ‬ ‫رٛـ١و‬ ‫عٍٝ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫للهح‬ 2.045 .749 11 6 ‫ٚلةذ‬ ‫ٚـةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫ثبالفزجةبهاد‬ ‫اٌوةالة‬ ‫ِةٓ‬ ‫أوضو‬ ‫علك‬ ‫رم١ُ‬ ‫ٌٍٙٛخ‬ ‫ألً‬ 2.000 .899 12 3 ‫ِىبْ.‬ ‫أٞ‬ ‫ٚـٟ‬ ‫ٚلذ‬ ‫أٞ‬ ‫ـٟ‬ ‫االٌىزوٟٚٔ‬ ‫االفزجبه‬ ‫أكاء‬ ‫٠ّىٓ‬ 2.045 .883 13 11 ‫(اٌٛلةذ‬ ‫اٌٛهل١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫ع١ةٛة‬ ‫عٍٝ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رزؽٍت‬ ‫اٌّالؽظ١ٓ‬ ‫علك‬ ‫ل‬ 1.950 .900 14 11 ‫اٌوالة‬ ‫ث١ٓ‬ ‫اٌفوك٠خ‬ ‫اٌفوٚق‬ ‫ِواعبح‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رَزو١ع‬ 1.959 .758 15 8 ‫أصك‬ ‫اٌٛهل١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫عٓ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ـٟ‬ 1.968 .844 16 9 ‫ـ١ٙب‬ ‫ٚاٌؽ‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رَو٠ت‬ ‫اٌظعت‬ ِٓ 1.963 .813 18 6 ‫ةخ‬ ‫ِمبهٔة‬ ‫ةؾ١ؼ‬ ‫اٌزظة‬ ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةبء‬ ‫أفوة‬ ‫ةٛك‬ ‫ٚعة‬ ‫ةلَ‬ ‫ثعة‬ ‫ةٟ‬ ‫االٌىزوٚٔة‬ ‫ةبه‬ ‫االفزجة‬ ‫ةي‬ ‫٠زّ١ة‬ ‫ثبٌٛهل١خ‬ 2.000 .868 17 12 ‫ـٟ‬ ‫اٌّمبي‬ ‫أٍئٍخ‬ ‫رظؾ١ؼ‬ ‫٠ظعت‬ ‫االٌىزوٟٚٔ‬ ‫االفزجبه‬ 1.945 .845 17 7 ‫ِٛػٛعٟ‬ ‫ثشىً‬ ‫االٌىزوٟٚٔ‬ ‫اففزجبه‬ ‫أٍئٍخ‬ ‫عّ١ع‬ ‫ثٕبء‬ ‫٠ظعت‬ 1.977 .783 ‫عةبء‬ ً 5 20 13 ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ـٟ‬ ‫أوضو‬ ‫ثبالؽّئٕبْ‬ ‫أشعو‬ 1.923 .873
	‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	-	132	-

(

  ‫هلُ‬ ‫ٌٍفموح‬ ‫اٌؾَبثٟ‬ ‫اٌّزٍٛؾ‬ 4 ‫ثشةىً‬ ‫أٍةئٍخ‬ ‫ثٕةٛن‬ ‫ٌٍّعٍّة١ٓ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ةخ‬ ‫االفزجةبهاد‬ ‫رةٛـو‬ ‫ؽ١ةش‬ ً ‫ِورفعب‬ ) ‫أٚ‬ ‫ثٙةب‬ ‫ٚاٌزعل٠ً‬ ‫االفزجبه‬ ‫أٍئٍخ‬ ِٓ ‫عل٠لح‬ ‫َٔـ‬ ‫ٚعًّ‬ ‫ٚلذ‬ ‫أٞ‬ ‫ـٟ‬ ‫ئٌ١ٗ‬ ‫اٌوعٛت‬ ‫٠َزو١ع‬ ‫ئٌىزوٟٚٔ‬ ‫اإلػةبـخ‬ ‫عٍ١ٙب.‬ 



‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫اٍةزقلاَ‬ ‫ٔؾةٛ‬ ‫ئ٠غبث١ةخ‬ ‫ارغب٘ةبد‬ ‫ٚعٛك‬ ‫ئٌٟ‬ ‫اٌلهاٍخ‬ ‫ٚاٌّبيل‬ ‫ٚاٌغٙل‬ ‫اٌٛلذ‬ ‫٠ٛـو‬ ‫االفزجبهاد‬ ِٓ ‫إٌٛت‬ ‫٘نا‬ ‫اٍزقلاَ‬ ‫أْ‬ ‫اٌع١ٕخ‬ ‫موود‬ ‫ؽ١ش‬ . ‫ةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ة١ٓ‬ ‫ٌٍّعٍّة‬ ‫ةخ‬ ‫إٌّٙ١ة‬ ‫ةبءح‬ ‫اٌىفة‬ ‫ةع‬ ‫ٌوـة‬ ‫ةخ.‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١ة‬ ‫ةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةواء‬ ‫ئعة‬ ‫ةخ‬ ‫و١ف١ة‬ ‫ةٛي‬ ‫ؽة‬ ‫ةخ‬ ‫رله٠ج١ة‬ ‫ةواِظ‬ ‫ثة‬ ‫ةل٠ُ‬ ‫رمة‬ ‫اٌزؾظ١ٍ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ئعلاك‬ . . ‫اٌولّٟ‬ ‫ٌٍزعٍ١ُ‬ ‫اٌزؾٛي‬ ‫ئٌٟ‬ ‫رٙلؾ‬ ‫ٚاٌزٟ‬ ‫ثعل‬ ‫عٓ‬ ‫ٚاٌزعٍ١ُ‬ ‫اإلٌىزوٟٚٔ‬ ‫اٌزعٍُ‬ ‫ثواِظ‬ ‫كعُ‬ . ‫رعٍ١ّ١خ.‬ ‫ِبكح‬ ‫ٌىً‬ ‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫ٌالفزجبهاد‬ ‫ثٕٛن‬ ‫ئعلاك‬ . ‫ةةٛكح‬ ‫عة‬ ‫ةةب٠١و‬ ‫ِعة‬ ‫ةةّٕٙب‬ ‫رؼة‬ ‫ةةلٜ‬ ‫ِٚة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫االفزجة‬ ‫ةةض‬ ‫ٌفؾة‬ ‫ةةٟ‬ ‫اإلٌىزوٚٔة‬ ‫ةةٛ٠ُ‬ ‫ٚاٌزمة‬ ‫ةةبهاد‬ ‫ٌالفزجة‬ ‫ةةي‬ ‫ِووة‬ ‫ةةبء‬ ‫ئٔشة‬ ‫االفزجبهاد.‬ . ‫االفزجبهاد‬ ِّٓ ‫إٌٛع١ٗ‬ ‫ٌٙنٖ‬ ‫ٚاٌّعب٠١و‬ ‫اٌؼٛاثؾ‬ ِٓ ‫ِغّٛعخ‬ ‫ٚػع‬ . ‫ةةٛ٠ُ‬ ‫اٌزمة‬ ‫ةةبٌ١ت‬ ‫ٚأٍة‬ ‫ةةأكٚاد‬ ‫ثة‬ ‫ةةخ‬ ‫فبطة‬ ‫ةةبلبد‬ ‫ثَّة‬ ‫ةةو٠خ‬ ‫اٌّظة‬ ‫ةةبد‬ ‫اٌغبِعة‬ ‫ةةٟ‬ ‫ـة‬ ‫ةةُ‬ ‫اٌّعٍة‬ ‫ةةلاك‬ ‫ئعة‬ ‫ةةواِظ‬ ‫ثة‬ ‫ةةواء‬ ‫ئصة‬ 


									‫اٌزٛص١بد‬			
	‫أشبهد‬ ‫االٌىزوٚٔ١ةخل‬ ‫ٌالفزجةبهاد‬ ‫اٌّعٍّة١ٓ‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫ٚأٍبٌ١ت‬ ‫ثأكٚاد‬ ‫فبطخ‬ ‫ثَّبلبد‬ ‫اٌّظو٠خ‬ ‫اٌغبِعبد‬ ‫ـٟ‬ ‫اٌّعٍُ‬ ‫ئعلاك‬ ‫ثواِظ‬ ‫ئصواء‬ ‫ٔزبئظ‬
												‫االٌىزوٟٚٔ.‬
	‫ئعةلاك‬ ‫ثةواِظ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌؾةل٠ش‬ ‫اٌزوةٛ٠و‬ ‫ٌزٛاوةت‬ ‫إٌّٙ١ةخ‬ ‫ثبفوبك٠ّ١ةخ‬ ‫ٌٍّعٍّة١ٓ‬ ‫إٌّٙ١ةخ‬ ‫اٌزّٕ١خ‬ ‫ثواِظ‬	‫روٛ٠و‬	.
													‫اٌّعٍُ.‬
	‫ٚاٌغٙل.‬ ‫اٌٛلذ‬ ِٓ ‫رٛـوٖ‬ ‫ٌّب‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خل‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رمٕ١خ‬ ِٓ ‫ٌالٍزفبكح‬ ‫اٌالىِخ‬ ‫اٌزؾز١خ‬ ‫اٌجٕ١خ‬ ‫رٛـ١و‬	.
						.	‫االٌىزوٚٔ١خ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫رمٕ١خ‬ ‫ٚاٍزقلاَ‬ ‫رٛظ١ؿ‬ ‫عٍٝ‬ ‫اٌّعٍّ١ٓ‬ ‫رشغ١ع‬	.
	‫االفزجةةةبهاد‬ ‫ِةةةع‬ ‫ٚاٌزفبعةةةً‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ةةةخل‬ ‫اٌَّةةةزؾلصبد‬ ‫ِةةةع‬ ‫ثبٌزعبِةةةً‬ ‫اٌّورجوةةةخ‬ ‫اٌّٙةةةبهاد‬ ‫رّٕ١ةةةخ‬	.
	‫ارغب٘ةبرُٙ‬ ‫رّٕ١ةخ‬ ‫عٍةٝ‬ ‫ٚاٌعّةً‬ ‫اٌزعٍ١ّ١خل‬ ‫ِٚواؽٍُٙ‬ ‫رقظظبرُٙ‬ ‫ثبفزالؾ‬ ‫اٌّزعٍّ١ٓ‬ ‫ٌلٜ‬ ‫اإلٌىزوٚٔ١خ‬
										.	‫اٌزمٛ٠ُ‬	ِٓ ‫إٌٛت‬ ‫٘نا‬ ‫ٔؾٛ‬
									‫ِمزشحخ‬ ‫ثحٛس‬			
									:ٍٟ٠ ‫ِب‬ ‫اٌجبؽضخ‬ ‫رمزوػ‬ ‫اٌَبثمخ‬ ‫اٌجؾش‬ ‫ٔزبئظ‬ ‫ػٛء‬ ‫ـٟ‬
									‫اإلٌىزوٟٚٔ.‬ ‫ٚاٌزمٛ٠ُ‬ ‫ٌالفزجبهاد‬ ‫ٌّووي‬ ‫اٌزله٠ج١خ‬ ‫ٌالؽز١بعبد‬ ‫رؾل٠ل‬	.
	‫ثبٌّٕظِٛةخ‬ ‫االٌىزوٚٔةٟ‬ ‫اٌزمةٛ٠ُ‬ ‫ٌزٕبٍةت‬ ‫اإلٌىزوٚٔةٟ‬ ‫ٚاٌزمٛ٠ُ‬ ‫االفزجبهاد‬ ‫ٌّواوي‬ ‫ٌزوٛ٠و‬ ‫ِمزوػ‬ ‫رظٛه‬	.
												‫اٌولّ١خ.‬
	‫(إٌٛت)‬ ‫ؽؼو)‬	-	‫(ه٠ؿ‬ ‫أفوٜ‬ ‫ِٚزؽ١واد‬ ‫أفوٜ‬ ‫ِؾبـظبد‬ ‫عٍٝ‬	‫ِّبصٍخ‬ ‫كهاٍخ‬ ‫روج١ك‬	.
	‫اٌؾل٠ضخ.‬ ‫اٌزمٛ٠ُ‬ ‫أٍبٌ١ت‬ ‫عٍٝ‬ ‫ٚاٌّٙبهٞ‬ ‫اٌّعوـٟ‬ ‫اٌغبٔت‬ ‫ٌزّٕ١خ‬ ‫ٌٍّعٍّ١ٓ‬ ‫رله٠جٟ‬ ‫ثؤبِظ‬	.
													.
												‫االٌىزوٟٚٔ.‬
	‫ئعةلاك‬ ‫ثةواِظ‬ ‫ـةٟ‬ ‫اٌؾةل٠ش‬ ‫اٌزوةٛ٠و‬ ‫ٌزٛاوةت‬ ‫إٌّٙ١ةخ‬ ‫ثبفوبك٠ّ١ةخ‬ ‫ّعٍّة١ٓ‬	ٌٍ ‫إٌّٙ١ةخ‬ ‫اٌزّٕ١خ‬ ‫ثواِظ‬ ‫روٛ٠و‬	.
													‫اٌّعٍُ.‬
	‫ٓيآس‬ 2021	-	)	3	( ‫العدد‬	-	)	2	( ‫اجمللد‬				-	134	-

‫اٌّشاعغ‬ ‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬ Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927)

  ‫الرشد.‬ ‫مكتبة‬ ‫ياض.‬ ‫الر‬ . ( ‫عمى.‬ ‫أحمد‬ ‫غانـ‬ ‫أحمد‬ 4100 ‫الذاا‬ ‫عالية‬ ‫أبعاد‬ ‫ي‬ ‫النشط‬ ‫لمتعمـ‬ ‫اتيجيتيف‬ ‫استر‬ ‫أعر‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫ار‬ ‫م‬ .) ‫ة.‬ ‫منشكر‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ ‫العانكية.‬ ‫المرحمة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫نسية‬ ‫الفر‬ ‫المغة‬ ‫نحك‬ ‫تجا‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫اوكاديمية‬ ‫كمية‬ ‫اوزتر‬ ‫جامعة‬ ‫بية.‬ ‫التر‬ . ‫التعميـ‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫طي‬ ‫تحايؿ‬ ‫عمي‬ ‫اؿ‬ ‫الجك‬ ‫التعمـ‬ ‫ي‬ ‫المفاتيـ‬ ‫ائط‬ ‫لر‬ ‫اعمية‬ ‫اتجاتاتدـ‬ ‫ك‬ ‫كمي‬ ‫ة,‬ ‫منشكر‬ ‫غير‬ ‫ماجستير‬ ‫رسالة‬ . ‫بندا‬ ‫جامعة‬ ‫بية,‬ ‫التر‬ ‫ة‬ . 


																	‫اٌؼشث١خ‬ ‫اٌّشاعغ‬ :ً ‫أٚال‬
	.	2.	‫كي‬	‫تكنكلكجيا‬	-	‫يف‬ ‫العشر‬ ‫ك‬	‫الحادم‬	‫اتيـ‬ ‫إبر‬ ( . ‫سالـ‬ ‫أحمد‬ ‫عبد‬ ‫الككيؿ‬ ‫طنطا‬ : ‫الدلتا‬ 4112 ‫لتكنكلكجيا‬ ‫الفار‬ . ( 4104 ‫بكياا‬ ‫تر‬ .) ‫الحاسباا‬ . .) ‫اإللكتركني‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫رف‬ ‫ال‬ ‫ط‬ . 0
		‫ا‬ ‫الزتر‬	‫دار‬	:	‫ياض‬ ‫الر‬	.	‫التعميـ‬ ‫تكنكلكجيا‬	‫منظكمة‬	‫ي‬	‫التعميمية‬	‫ة‬ ‫اوجدز‬ ‫ك‬	‫اد‬ ‫المك‬	4112 ) .	(	.	‫سالـ‬ ‫محمد‬	‫أحمد‬
	‫لمنشر‬ ‫السيد‬ ‫رسالة‬ ( ‫مازف.‬ ‫محمد‬ ‫حساـ‬ ‫يي‬ ‫التكز‬ ‫ك‬ . ‫أسما‬ ‫محمكد‬ ( . ‫ماجستير‬ ، 4100 .) ‫كمية‬ ‫بية،‬ ‫التر‬ ‫تطكير‬ ‫اف.‬ ‫حمك‬ ‫جامعة‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ 4119 .) ‫العمكـ‬ ‫كتعمـ‬ ‫تعميـ‬ ‫ي‬ ‫حديعة‬ ‫اتجاتاا‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫لمتيميذ‬ ‫الفجر.‬ ‫دار‬ ‫ةا‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ . ‫الاـ‬ ‫كتكظيفدا‬ ‫بالمرحمة‬ ‫حسف‬ ‫حسيف‬ ‫يتكف‬ ‫ز‬ ( . 4112 .) ‫راية‬ ‫جديد‬ ‫ي‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫التعمـ‬ ‫لكتركني،‬ ‫ا‬ ‫المفدكـ‬ -‫تايا‬ ‫ال‬ -‫ييـ،‬ ‫الت‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ : ‫الدار‬ ‫الاكتية‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ . ‫حسف‬ ‫حسيف‬ ( ‫يتكف.‬ ‫ز‬ 4112 .) ‫راية‬ ‫جديد‬ ‫ي‬ ‫التعميـ‬ ‫التعمـ‬ ‫ك‬ ‫لكتركني،‬ ‫ا‬ ‫المفدكـ‬ -‫تايا‬ ‫ال‬ -، ‫ياض‬ ‫الر‬ : ‫الدار‬ ‫الاكتية‬ ‫بية‬ ‫لمتر‬ . ‫ييـ‬ ‫الت‬ ( ‫تنداكم.‬ ‫عمي‬ ‫سعيد‬ ‫أسامة‬ ‫حسف،‬ ‫محمكد‬ ‫اركؽ‬ ‫حسف‬ 4104 ‫التعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫نمط‬ ‫بيف‬ ‫التفاعؿ‬ ‫أعر‬ .) ‫بتدائية‬ ‫ا‬ ‫التطبيؽ‬ -‫التطبيؽ‬ -‫التعميـ‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫تلاص‬ ‫العميا‬ ‫اساا‬ ‫الدر‬ ‫طمبة‬ ‫تحايؿ‬ ‫عمى‬ ‫لممتعمـ‬ ‫التبط‬ ‫كمركز‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اإللكتركني‬ ‫التعمـ‬ ‫لمفاتيـ‬ 4.1 . ‫نحك‬ ‫اتجاتاتدـ‬ ‫ك‬ ‫كب‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ‫سمسمة‬ ‫التعميـ.‬ ‫تكنكلكجيا‬ ‫مجمة‬ ‫حك‬ ‫التعميـ.‬ ‫لتكنكلكجيا‬ ‫ية‬ ‫المار‬ ‫الجمعية‬ ‫محكمة.‬ 2 ( 44 ،) 2 -20 . ( ‫يني.‬ ‫الدر‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫عبد‬ ‫حسيف‬ 0190 .) ‫النفس‬ ‫عمـ‬ ‫إلى‬ ‫المدلؿ‬ ‫بى.‬ ‫العر‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ ‫ةا‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ . ( ‫عطية.‬ ‫الفتك‬ ‫أبك‬ ‫حمدم‬ 0112 .) ‫ةا‬ ‫المناكر‬ . ‫اإلسيمي‬ ‫المنظكر‬ ‫مف‬ ‫العممية‬ ‫تجاتاا‬ ‫ا‬ ‫كتنمية‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫دار‬ ‫لمطباعة.‬ ‫اتيـ‬ ‫ابر‬ ‫أحمد‬ ‫لالد‬ ‫حسنيف‬ ( . 4102 . ) ‫المفتك‬ ‫التعمـ‬ ‫ي‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫اإللتبار‬ ‫استلداـ‬ ‫مة‬ ‫مي‬ ‫التعميـ‬ ‫تكنكلكجيا‬ . ‫ا‬ ‫بية.‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫التكنكلكجيا.‬ ‫ك‬ ‫لمعمكـ‬ ‫السكداف‬ ‫جامعة‬ . 0209 ( ‫ػ‬ ‫ت‬ 4102 .) ‫دكتكر‬ ‫السكداف‬ . ( . ‫حسيف‬ ‫أحمد‬ ‫لالد‬ 4102 .) ‫اتجاتاا‬ ‫طمبة‬ ‫التعمـ‬ ‫المفتك‬ ‫نحك‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫المعدد‬ ‫مجمة‬ . ‫مل‬ . ‫جسر‬ ‫البح‬ ‫ك‬ ‫اسة‬ ‫لمدر‬ ‫الدكلى‬ 0 ‫ع‬ . 0 ‫مارس‬ . 4102 ‫ص‬ ‫ص‬ 42 -00 .
																	4102 .)	( ‫السيد.‬ ‫يحي‬ ‫رشا‬
		‫ٓيآس‬ 2021 ‫ٓيآس‬ 2021	--	) )	3 3	( ‫العدد‬ ( ‫العدد‬	--	) )	2 2	( ‫اجمللد‬ ( ‫اجمللد‬	-	135	-

(

  ‫الحجييف.‬ ‫اتيـ‬ ‫ابر‬ ‫بف‬ ‫محمد‬ ‫امؿ.‬ ‫الز‬ ‫محمد‬ ‫بنا‬ ‫نا‬ ‫ر‬ 4100 .) ‫الحاس‬ ‫معمماا‬ ‫اتجا‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الماعر‬ ‫امؿ‬ ‫العك‬ ‫ياض‬ ‫الر‬ ‫بمدينة‬ ‫المعمكماا‬ ‫نية‬ ‫كت‬ ‫اآللي‬ ‫الحاس‬ ‫مادة‬ ‫ي‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫تطبيؽ‬ ‫حكؿ‬ ‫اآللي‬ 


	.						
	.	‫ية‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬	‫العممية‬	‫ي‬	( ‫المجمد‬ ‫المتلااة.‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫الدكلية‬ ‫المجمة‬ ‫عبدالرحمف‬ ( ‫البمكم.‬ 4100 .) ‫ؽ‬ ‫التح‬ ‫مف‬ ‫اعمية‬ 2 .) ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫مجمة‬ ‫ة،‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ‫مار‬ : ‫العدد‬ ( 009 ) 012 ‫ع(‬ ‫نامل‬ ‫بر‬ 01 -402 .) ‫التبارم‬ 4100 ‫محكس‬ .	‫سالـ‬
	‫(محرر)،‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫ي‬ ‫الشبكاا‬ ‫عبر‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ .)	4112	( ‫ابحي‬ ‫كديي‬ ‫سالي‬
	.	‫محرر‬	(	‫ع‬ ‫بدالحميد‬	.	‫عبر‬ ‫التعمـ‬ ‫منظكمة‬ ( ‫ابحي.‬ ‫كديي‬ 4112 ‫ص‬ ‫(ص‬ ‫الشبكاا‬ .) ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ) ‫منظكمة‬ ‫التعميـ‬ ‫عبر‬ ‫الشبكاا‬ ( ، ‫ة‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ 402 ‫اإللكتركنية‬ -492 : ‫عالـ‬ ‫الكت‬ . ‫الكت‬ ‫عالـ‬ ‫ة.‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ .) ‫عبر‬ ). ‫ي‬ ‫محمد‬ ‫الشبكاا‬ ‫ص‬ ‫ص‬ : 402 -490	‫سالي‬

(

  ‫معركؼ.‬ ‫سعاد‬ 4101 ‫ي‬ ‫الجنسيف‬ ‫لدل‬ ‫بالتحايؿ‬ ‫تدا‬ ‫كعي‬ ‫ية‬ ‫اإلنجميز‬ ‫المغة‬ ‫نحك‬ ‫الطي‬ ‫اتجاتاا‬ .) ‫دمشؽ,‬ ‫جامعة‬ ‫بية,‬ ‫التر‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ‫السائدة.‬ ‫الافية‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫أنماط‬ ‫تك‬ 


	0 ( . ‫ػة‬ ‫الدكلي‬ 40 .) ) ‫ػا)‬ ‫ن‬ ‫اإلنتر‬ 22 -‫ػاتدـ‬ ‫اتجات‬ ‫ػة‬ ‫كتنمي‬ ‫ػاا‬ ‫المعمكم‬ ‫ػة‬ ‫لكتركني‬ ‫ا‬ ‫ػبكة‬ ‫ش‬ ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫لتب‬ ‫ا‬ ‫ػائـ‬ ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػك‬ ‫نح‬ ‫مار‬ : ( ‫العدد‬ 022 .) 10 -009 . ‫يي‬ ‫مشار‬ ‫إنتا‬ ‫اا‬ ‫مدار‬ ‫تنمية‬ ‫ي‬ ‫المدمل‬ ‫التعميـ‬ ‫استلداـ‬ ‫اعمية‬ .) 201 . ‫ػامل‬ ‫ن‬ ‫بر‬ ‫ػا‬ ‫إلكس‬ ‫ػا‬ ‫بن‬ .) 4100 ‫اا‬ ‫ػار‬ ‫مد‬ ‫ػيف‬ ‫المعمم‬ ‫ػك‬ ‫أب‬ ‫ػد‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ( / ‫ػا‬ ‫انت‬ ‫ك‬ ، ‫ػا‬ ‫ن‬ ‫اإلنتر‬ ‫ي‬ ‫المناتل‬ ‫يس،‬ ‫التدر‬ ‫كطرؽ‬ ‫اد‬ ‫عبدالجك‬ ‫محمد‬ ‫اد‬ ‫عبدالجك‬ ‫ػادؿ‬ ‫ع‬ ‫ػيف‬ ‫حس‬ ‫ػي‬ ‫الط‬ ‫اساا‬ ‫در‬ ( . 4102 ‫بيسؾ‬ ‫اؿ‬ ‫الفيجك‬ ‫نا‬ ‫دكا‬ (Visual Basic. NET) ‫العانكية.‬ ‫المرحمة‬ ‫طي‬ ‫لدل‬ ‫كمية‬ ‫مجمة‬ ) ‫بندا‬ ‫جامعة‬ ( ‫بية‬ ‫التر‬ -‫مار‬ , 40 . ( 014 .) 001 -004 . ‫عااـ‬ ‫يس‬ ‫إدر‬ ‫كمتكر‬ ( . ‫الحسف‬ 4141 ) ‫منظكمة‬ ‫ـ‬ ُّ ‫التعم‬ ‫عف‬ ‫بعد‬ ‫بماسساا‬ ‫العالي‬ ‫التعميـ‬ ‫ي‬ ‫ؿ‬ ً ‫ظ‬ ‫جائحة‬ ‫يد‬ ‫كك‬ 19 : ( ‫مجمد‬ ‫التعميمي.‬ ‫لمكمبيكتر‬ ‫ية‬ ‫المار‬ ‫الجمعية‬ ‫مجمة‬ . 9 ‫ع(‬ .) 00 .) ‫المحمكؿ‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الك‬ ‫ط‬ 0 ‫سبتمبر‬ . 4141 . ‫عماد‬ ( ‫سمعاف‬ ‫عابا‬ 4104 .) ‫أعر‬ ‫استلداـ‬ ‫لكتركنية‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫التشعبية‬ ‫ي‬ ‫يباا‬ ‫التدر‬ ‫ياتية‬ ‫الر‬ ‫عمى‬ ‫حؿ‬ ‫المسائؿ‬ ‫ياتية‬ ‫الر‬ ‫كتلفيؼ‬ ‫مؽ‬ ‫ال‬ ‫ياتي‬ ‫الر‬ ‫لدل‬ ‫التعميـ‬ ‫تيميذ‬ ‫عدادم‬ ‫ا‬ . ‫المجمة‬ ‫بسكتا‬ ‫بكية،‬ ‫التر‬ ‫مار‬ : ( ‫العدد‬ 00 .) 20 -02 ( ‫إسماعيؿ.‬ ‫اتر‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫الغر‬ 4111 .) ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ . ‫الكت‬ ‫عالـ‬ ‫ةا‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ . ( ‫إسماعيؿ.‬ ‫اتر‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫الغر‬ 4111 .) ‫اإللكتركنية‬ ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫ط‬ . 4 ‫ة‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ . ‫ا‬ ‫بي.‬ ‫العر‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬ ‫ي‬ ‫الغر‬ ‫اتر‬ ‫ز‬ ‫إسماعيؿ.‬ ( 4101 .) ‫اا‬ ‫رر‬ ‫الم‬ ‫اإللكتركنية،‬ ‫تاميمدا‬ -‫إنتاجدا‬ -‫نشرتا‬ -‫دا‬ ‫تطبي‬ -‫كيمل‬ ‫ت‬ . ‫ة‬ ‫اتر‬ ‫ال‬ : ‫عالـ‬ ‫الكت‬ . ‫دد‬ ‫عبداهلل‬ ‫اللزم.‬ ( 4101 .) ‫أعر‬ ‫مؽ‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫كبعض‬ ‫اا‬ ‫المتغير‬ ‫الديمكغر‬ ‫ا‬ ‫ية‬ ‫عمى‬ ‫أدا‬ ‫طمبة‬ ‫جامعة‬ ‫الككيا‬ ‫ي‬ ‫لتبار‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ : ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كافية‬ ‫تباطية‬ ‫ار‬ . ‫جامعة‬ ‫مجمة‬ ‫انعا‬ ‫لمعمكـ‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫اإللكتركنية‬ ‫النفسية‬ ‫ك‬ -‫اليمف‬ : ‫مجمد‬ ( 2 ( ‫العدد‬ ،) 0 ) 401 -421 .

Table ( 2) means and standard deviations of the sample scores on the electronic evaluation roles scale phrases arranged in descending order according to the arithmetic averages Rank The role standard deviations

 ( ‫ػكؿ‬ ‫ػ‬ ‫ش‬ ‫ػل‬ ‫ػ‬ ‫يملا‬ ‫ػذم‬ ‫ػ‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ػدم،‬ ‫ػ‬ ‫التككي‬ ‫ػاممي‬ ‫ػ‬ ‫الع‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫التحمي‬ ‫ا‬ ‫ػإجر‬ ‫ػ‬ ‫ب‬ ‫ػؿ‬ ‫ػ‬ ‫ام‬ ‫العك‬ ‫ػذ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػف‬ ‫ػ‬ ‫م‬ ‫ػؽ‬ ‫ػ‬ ‫التح‬ ‫ػـ‬ ‫ػ‬ ‫ت‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ 0 ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ‫ػالي،‬ ‫ػ‬ ‫الت‬ ) ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بمغ‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػاا‬ ‫ػ‬ ‫لمبيان‬ ‫ػكذ‬ ‫ػ‬ ‫النم‬ ‫ػبة‬ ‫ػ‬ ‫مناس‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫المطاب‬ ‫ػكدة‬ ‫ػ‬ ‫ج‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ماش‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫بين‬ RMSEA ( 1.10 ‫ػيـ‬ ‫ػ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كان‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ،) ‫ػى‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عم‬ ) ‫ا‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ك‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫يم‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫بمغ‬ ‫ػا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كم‬ ، ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫تي‬ ‫لتر‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ػتكل‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫مس‬ ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ‫ػائيا‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫احا‬ ‫ػة‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫دال‬ ‫ػر‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫غي‬ ‫ػي‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫كت‬ ) 


		to evaluate students electronically. uses the electronic ‫ام‬ ‫اللز‬ ‫الخالق‬ ‫المسئولية‬ ‫المفردة‬ ‫الخالقية‬ achievement file in evaluating It 1.221 1 1.212 students. 1.902 2 1.201 It improves my usage of modern technologies and electronic learning 1.290 3 1.024 means 1.092 4 1.214 It helps to identify strengths and weaknesses in the 1.241 5 1.029 students' performance. 1.222 6 1.222	‫المفردة‬ 0.10 1 2 3 0.10 0.94 4 5 6	0.00 ‫المفردة‬ ‫الخالق‬ ‫اء‬ ‫الجز‬ 1 1.000 1.11 2 1.200 3 1.010 0.12 4 1.200 5 1.202 6 1.220	high high high	1 01 00
	means 2.22 2.02 2.00 0.11 0.91 7 ‫الجذر‬ ‫الكامن‬ 0.22 0.20 ‫التباين‬ ‫المفسر‬ 0.02 0.02 ( GFI phrases high 1.90 It helps to provide electronic feedback when evaluating students. high 1.90 It helpsachieving course learning outcomes. high 1.11 It uses the electronic bank questions in preparing the periodic and final electronicachievement test 1.22 Degree of scale as a whole high 1.94 It uses short electronic tests to 1.004 7 1.021 evaluate students. high 1.92 It activates the strategy of direct group discussion between me and my ‫الجذر‬ ‫الكامن‬ 6.995 2.367 ‫الجذر‬ ‫الكامن‬ 1.168 students through virtual classes. high 0.04 It helps the students to practice the ‫التباين‬ ‫المفسر‬ 36.814 12.518 ‫التباين‬ 5.623 ‫المفسر‬ electronic self-evaluation. high 1.90 It gives the freedom to the students to choose the questions they wish to answer electronically Average 1.22 It helps to evaluate students' written work electronically. Average 1.11 It uses electronic blogs and ، AGFI ، CFI ، TLI ، IFI ( ، 1.120 ( ،) 1.100 ( ،) 1.119 ( ،) 1.112 ( ،) 1.119 4 ( 000.010 ( 1.12 ‫ػد‬ ‫ػ‬ ‫ػ‬ ‫عن‬ ) Serial 04 9 2 ( ‫ية‬ ‫حر‬ ‫درجاا‬ 041 ‫ػا‬ ‫ك‬ ‫ػبة‬ ‫نس‬ ‫ػا‬ ‫كان‬ ‫ػا‬ ‫كم‬ ،) 4 ( ‫ػة‬ ‫ي‬ ‫الحر‬ ‫ػاا‬ ‫درج‬ ‫ػى‬ ‫إل‬ 0.121 ‫ػى‬ ‫عم‬ ‫ػدؿ‬ ‫ت‬ ‫اا‬ ‫ػر‬ ‫الماش‬ ‫ػذ‬ ‫ت‬ ‫ػي‬ ‫كجمي‬ ) 0.29 estimation scales to evaluate students. Average 1.19 and emotional goals in the course. 0.24 It helps to measure cognitive, skill . ‫لمنمكذ‬ ‫البياناا‬ ‫ة‬ ‫مطاب‬	high 04 00 02 02 00 02 09
	01	It improves the skills of dialogue and teamwork skills among students.	2.12	0.10	high
	0	It helps to Contemplate my teaching experience at the end of each chapter electronically.	2.12	0.01	high
	00	It uses electronic discussion boards in evaluating students.	2.14	0.44	high
	09	It helps to improve students achievement level.	0.19	1.22	high
		high It Uses papers and research projects -1.11 0.10 198 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 -219 -( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) ‫ر‬ 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -2 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -4 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -5 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -6 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -18 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -21 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -28 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -36 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -41 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -49 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -52 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -66 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -72 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -77 - 

-6 -9 -11 -13 -14 -17 -18 -19 2 ‫السموك‬ 1 -5 -7 -8 -11 -12 -16 -21 -22 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -111 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -112 -( ‫اجمللد‬ 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -115 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -122 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -131 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -133 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -136 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -151 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -161 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -189 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -197 - 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -199 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -235 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -274 

Print ISSN (2682-2016)-Online ISSN (2805-2927) -319 

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬

Gouli, E., Gogoulou, A., & Grigoriadou, M. (2008). Supporting self-, peer-, and collaborative-assessment in e-learning: The case of the peer and collaborative assessment Environment (PECASSE). Journal of Interactive Learning Research,19(4), 615-647. Lau, S. H., Hong, K. S., Lau, P. N. K., & Usop, H. (2014). Robustness of number right elimination testing (nret) scoring method for multiple-choice items in computer-adaptive assessment system (CAAS). Research & Practice in Technology Enhanced Learning,9(2). 
Luchoomun, D., McLuckie, J., & van Wesel, M. (2010). Collaborative e-Learning: e-Portfolios for Assessment, Teaching and Learning. Electronic Journal of e-Learning, 8 (1), 21-30. Navarrete, T., Santos, P., Hernández-Leo, D., & Blat, J. (2011). QTIMaps: A model to enable web maps in assessment. Journal of Educational Technology & Society,14(3), 203-217. Noyes, J. M., & Garland, K. J. (2008). Computer-vs. paper-based tasks: Are they equivalent?. Ergonomics,51(9), 1352-1375. 
OCR, Computer-Based Assessment (CBA)August. (2011).Available. at http://www.ocr.org.uK/eassessment/index.aspx. Penalvo, F. J. G. (2008). Advances in E-Learning: Experiences and methodologies. Hershey, PA: Information Science Reference Pickens. P, (2005). Attitudes and perceptions. thomas university in Miami, Florida. 
Roohr, K. C., & Sireci, S. G. (2017). Evaluating computer-based test accommodations for English learners. Educational Assessment, 22 (1), 35-53. 
Ryan, S., Freeman, H., Routen, T., Scott, B., & Patel, D. (2000). The virtual university: The internet and resource-based learning. Psychology Press. Ryan, S., Freeman, H., Routen, T., Scott, B., & Patel, D. (2000). The virtual university: The internet and resource-based learning. Psychology Press . Scheuermann, F., & Pereira, A. G. (2008). Towards a research agenda on computer-based assessment. Challenges and needs for European Educational Measurement. Luxembourg. Schmidt, S. M., Ralph, D. L., & Buskirk, B. (2009). Utilizing online exams: A case study. Journal of College Teaching & Learning (TLC),6(8). Shake, M. C., & Shulley, L. J. ( 2014). ( 2014 three categories: The first class is the tools Internet-based, which does not require downloading programs on the desktop, except that they are independent tools for creating electronic tests such as (Google forms, Class Marker) and independent means that they are not integrated with integrated learning management systems in themselves (virtual classes, discussion forums, a question bank, tests. Electronic, student lists, additional tools (Christian & Hermann, 2011). 

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬


‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬


Research problem:

The researchers "sense of the research problem stemmed from several sources like the educational literature which emphasized the importance of the electronic evaluation, which is one of the elements of learning and the educational system. 
Because of the fundamental relationship that connects it with the main objectives of learning and teaching processes, in addition to being the true criterion for diagnosing the strengths and weaknesses of any educational system (Stanojevic, Stankovic&Maksimovic, 2018, Pp.185-197).the problem of search is to answer the following questions: 
-What is the role of electronic evaluation as one of the applications of artificial intelligence in the learning process? -What are the most important electronic evaluation tools that we can rely upon them in the e-learning system (blackboard)? -What are the roles of the electronic evaluation tools that we can rely upon them in the e-learning system (blackboard) in the learning process? 
The research aims: the research aims to achieve the following objectives: 
1-Recognizing the role of electronic evaluation as one of the applications of artificial intelligence in the learning process. 

Search procedures:


Research methodology:

this current research used the descriptive and analytical approach in studying the role of electronic evaluation as one of the applications of artificial intelligence in achieving learning outcomes and improving the quality of higher education. 

The research community and the sample:

The research community consisted of faculty staff members at the College of Education in Rustaq during the academic year 2019/2020. As for the research sample; the exploratory sample consisted of "30" faculty staff members, while the basic research sample consisted of "48" faculty staff members, with an average age of (43.8) and a standard deviation (1.17). 

The research tools: Electronic Evaluation (Preparation of the Researchers):

To prepare this scale, the two researchers conducted a survey of several Arab and foreign standards published concerning the electronic evaluation, such as the study of (Duque et al., 2006) answered by choosing one of five responses: too much, much, medium, little, too little, and scores are given (5,4,3,2,1) in order, and to ensure the validity of these statements, they were presented to the arbitrators, and they were applied to the sample of calculating validity and reliability, and the researchers performed the following procedures: 

Presentation to the arbitrators:

The phrases and the procedural definitions of Dimensions of future anxiety were presented to the arbitrators, psychology professors. Moreover, in the light of their opinions, the wording of some phrases has been modified, such as: Amending the wording of phrase No. ( 2), and one phrase was deleted because it obtained a low agreement of (54.92%) percent so that the scale after the arbitration became (18) phrases. 
A) Calculating the scale validity: It was done in two methods: The first method; The scale (in its form after judging) was applied to the sample of calculating validity and reliability, and the correlation coefficients between the scores of each statement and the total scores of the scale were calculated (with omitting the degree of the statement from the total score each time ), And all the correlation coefficients were statistically significant (between 0.75 and 0.89), and this indicates the validity of (18) statements. 
(B) Internal consistency: The correlation coefficients were calculated between the scores of the expressions and the total degrees of the dimension to which they belong, and it was found that all the correlation coefficients were statistically significant (between 0.67 and 0.87), and this indicates the availability of the internal consistency of (18) statements. 
(C) The scale Reliability calculation: The scale stability was calculated by calculating the stability of the electronic evaluation statements; As the "Cronbach's alpha" coefficient was calculated (in case that the degree of the expression was omitted), the alpha values were between 0.69 and 0.86 and the value of the alpha coefficient for the scale as a whole was 0.87, and the values of the alpha coefficients for (18) statements were less than the general alpha coefficient, and this indicates the stability of ( 18) statements. From the previous procedures, the researchers made sure of the validity of the electronic evaluation scale in its final form (consisting of 18 phrases), for applying in the current research (Appendix 1) 

Statistical Styles:

Two programs were used (SPSS v.26), in procedures validity and reliability procedures of the research tools and to verify the acceptance or rejection of the hypotheses of the study. The program (SPSS v.26) was used to calculate the value of the Cronbach alpha coefficient, the Duplicates, the arithmetic mean, the standard deviation, and the correlation coefficients. 

Research results and their interpretation:

Results of verification of the research questions: To answer this research questions, means and standard deviations of the sample scores on the study tool and its sub-dimensions were calculated using the SPSS v.26 program, as shown in Table (2). he following table clarifies the criterion for interpreting the average evaluation averages of the faculty members at the College of Education in Rustaq for the role of electronic evaluation as one of the tools of artificial intelligence in the educational process: 

Criterion for interpreting the averages of the electronic evaluation role in the educational process

The range of the mean The role of the - 

Conclusion:

4.44 4.17 4.16 4.07 4.04 4.02 3.98 3.96 3.93 3.91 3.82 3.8 3.77 3.73 3.67 3.64 3.58 3.42 Order of phrases 
The previous table shows that the working average for the scale as a whole (the role of the electronic evaluation in the educational process is (3.90), and the standard deviation (0.54). This score is considered to be high, and this indicates that the role of the electronic evaluation in achieving learning outcomes and improving the quality of higher education is higher from the point of view of faculty staff members in the College of Education in Rustaq for all its phrases, except for phrases No. (4, 5 and 17), their degree were medium. 

Recommendations:

1-Training faculty staff members to use various electronic evaluation methods. 
2-Making use of the positive trends of students and faculty staff members towards electronic evaluation and developing plans and programs to benefit from these trends. 
In-spite of universities" endeavours to assess students during COVID-19 Pandemic, the management of the inevitable online delivery mode for the final written exams was not clear and put institutions at risk depending on their preparedness to bring online exams to the same academic rigour as face-to-face modality. Therefore, the overarching purpose of this paper is to document the experience of QA centre in improving the quality of online exams and ensuring academic integrity and authenticity of student performance in the exams while managing them through three main stages: pre-exams, during exams and postexams. Therefore the study tries to answer the following questions: 
1. What is the suitability of using item-banking administration system as a model for online exams as perceived by students and faculty members? 

Aims of the study

The current study aim to: 
1. Pilot the suitability of the proposed model for using online exams at IAU as perceived by students and faculty members at a sample of two colleges. 

Significance of the Study

The current study has a two-fold significance. Theoretically, the study contributes to the newly conducted research in the area of assessment in pandemics and helps to direct scolars to propose models for using e-assessment as an alternate to traditional assessment. Accordingly, this contribute to the developemnt of conecptual knowledge in this area. Also, the study has applied significance as post-COVID era requires delivering assessment in online mode and ensuring its quality, accordingly through regulations and guidelines as proposed in the current study. 

Terms& Definitions

Computer-based Exams: An electronic examination, allows test activities to be carried out using different electronic platform/environment via Internet or the Intranet. The process including administration, grading, reviewing of the examination is predominantly automated (Abass, Olajide, & Samuel, 2017) Online Exam: A system that involves the conduct of examinations through the web or the intranet" (Ayo, Akinyemi, Adebiyi, & Ekong, 2007). Functionally, an e-exam can be provided using a dedicated system or it can be included as a module part of a Learning Management System. Importantly, it is not necessarily to be drawn from an item-banking, though it contributes to developing an item bank through its automation processes. 

Item-Banking:

A Safe and sustained system to manage a relatively large number of various good items that are classified and assess a certain trait/ area in a way that facilitates developing equivalent forms based on certain criteria and 

Aligned with Vision 2030 and the "Transformation of Education in Saudi

Arabia", with a shift to digital education, a key role of QA centre is to advance the automation of assessment tools and systems and ensure they are qualityembedded. In 2018, it was reported to the QA centre by heads QA units at 17 out of 20 IAU colleges that around 60% of them employ online exams for assessing their students in quizzes, mid-term and final exams using (BB). 
Importantly, a number of medical colleges, a large cluster at IAU, rely heavily on MCQs to assess student knowledge (Zaidi et al., 2017), and therefore, the students need to become acquainted with online assessment to ensure they prosper in their online licensure exams. However, it has been challenging that despite the merits of online exams (Khan & Khan, 2019), many instructors still prefer to use deliver their exams in a paper-based mode compared to the onlinedelivery mode as they believed authenticity is potentially compromised in the latter mode (Budhai, Most importantly, as existing assessment policies and procedures (IAU, 2017) did not comprise regulations for online exams, a radical change was needed with reference to the best practices and the thorough examination of the "Help" section in "BBTest". 

Using item-Banking for Modelling Online Exams

To propose a model for online exams, it was inevitable to ensure that online exams adhere to the same academic rigour as paper-based system. In doing so, alignment with learning outcomes (LOs) (Biggs, 2011), blueprinting, item analysis, providing academic integrity (Vlachopoulos, 2016) should be ensured. QA centre approached delivering online exams through the wider context of developing item banks (Dennick, Wilkinson, & Purcell, 2009) with reference to the standards and values for assessment design that ensure its being valid, reliable, fair (Eignor, 2013), equitable, and manageable (Race, 2019) using the QM item-banking administration system. 
In this context, QM administration system was investigated to check its feasibility to enable faculty members to implement assessment practices as in the assessment cycle models which direct the improvement of practices related to exams (Hassanien, 2018), in general, and to MCQ, in specific (Zaidi et al., 2017). In this framework, we proposed an examination cycle including five main stages at two levels: the item or the exam (Fig. 1). It is of note to elaborate that the cycle starts with setting up the item-banking hierarchy that helps to align the created item and exams to the course learning outcomes (CLOs) and monitor the achievement of CLOs. At the item level, the item author creates the item using" the item card", a card with properties and information, e.g., Bloom Taxonomy, difficulty level and question types that help to classify the item in the item pool, and item bank later (Weiss, 2013). Then the item needs to be revised by peers, co-authors or expert subject matter (ESM) in terms of content and guidelines for item writing. To be published, the item should be validated by 
results showed how online exams were positively used for both formative and summative assessment, raising students" awareness of the privilege that they receive instant feedback which improves their learning. As per faculty, they were given an earlier validated self-reported survey after conducting a mock test using QM to check the effectiveness and easiness of the system. 83% of faculty agreed that new practices enabled them to create online exams of a good quality in terms of blueprinting, authenticity and academic integrity. Interestingly, 66.7% of faculty agreed to generalize the new practices to the next semester. 
Open-ended questions asking for comments of faculty members were also included to give participants the opportunity to express themselves fully. A selection of these unprompted comments as an indication for faculty perceptions of online exams" new practices was:" enabled faculty to validate the creating exam questions as they expressed, "helped to give each student a coaching report about his/her achievement of LOs" and "ensured secured exams". The reported results for students and faculty goes in line with previous studies that demonstrated positive general impressions of students towards online exams (e.g., (Dermo, 2009;Schmidt, Ralph, & Buskirk, 2009) To validate whether the new practices effectively affect exam quality, a sample of "Test Score Report" were extracted and results showed that exams" reliability ranged from.64 to.89. This reflected the effectiveness of the new practices contributed to improving the quality of online exams and conformed with students" reports about exam face validity. 

Managing online exams by


Pre-exam Stage

In this phase, regulations for ensuring the quality of online exams were issued by the VPAA to IAU colleges. Importantly was that online exams should follow the same rigour system as paper-based exams in terms of blueprinting, revision of exam paper and developing rubrics. A ProQuest survey to identify challenges while implementing the guidelines and regulations for online exams was conducted. This was to mentor the assessment practices and safeguard the authenticity and validity of student results. During Zoom meetings with heads of QA units, QA provided answers to their assessment related questions and provided constructive feedback. The outcome of this meeting was that QA issued a booklet for FAQs with solutions for each problem and challenge in both Arabic and English. For instance, to warrant academic integrity, measures for minimizing cheating as random shuffling questions and alternatives, unchecking" backtracking" to previous questions, temporarily hide feedback features from grade centre of BB, using MCQs for assessing higher order thinking skills (HOTs) and allocating appropriate time for questions were announced. To validate the design and creating of an online exam, a checklist was developed, peer-reviewed and authenticated before being disseminated to IAU colleges. In addition, Online Exam Committee (OEC) was formulated in each college to supervise the administration of final online exams and report to QA centre by the end of the exams. Finally, to minimize disruptions while administering online exams using IAU different platforms, QA centre was responsible for grouping students in numbers that is compatible with the capacity of each platform. proctoring. Lack of developed item-banking put the created items and exams to be at risk of being retired as they were disclosed to students even though they were randomly shuffled. Scoring essay questions is still a challenge that needs to be resolved. 

‫ّالتكْٓه‬ ‫للكٔاس‬ ‫العسبٔ٘‬ ‫اجملل٘‬


Learned lessons:

At the institutional scale, changes at the assessment practices may develop from the bottom up (college generated) or the top down (administrative enforced)(Oliver-Hoyo, 2011). To stay prepared, any institution should seek both channels of changes. A good example of this was transferring the impact of the pilot phase at the "college level" to the wider context of the" institutional level" and helped keeping disruptions to the minimum. A significant lesson is that commitment to standards of good assessment as validity, reliability and fairness is of no luxury since technology is merely a tool and is neither a target "per-se" nor a magic word for ensuring the quality of e-assessment. 

Implications:

In a new era of digitalization, students who are affiliated to generation Z will make it a necessity to be taught and assessed by faculty International, Vol. 63, No.6. Leland, B (2002)
( ‫اجمللد‬ 2 ) -( ‫العدد‬ 3 ) -‫ٓيآس‬ 2021 ‫لألسئمة‬ ‫الدول‬ ‫البنك‬ ‫و‬ ‫الجامع‬ ‫قبل‬ ‫التعميم‬ ‫تقويم‬ ‫تطوير‬ ‫المستقبل‬ ‫وبدائل‬ ‫الحاضر‬ ‫اتجاىات‬ ‫بين‬ ‫بغدادي‬ ‫مختار‬ ‫مروة‬ -‫النفس‬ ‫عمم‬ ‫أستاذ‬ ‫التربوي‬ ‫المساعد‬ -‫سويف‬ ‫بن‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬