‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ 2018

Keywords: skill, motor, tests, volleyball

Constructing Compound Tests (skill -Motor) For Some Artistic Skills Of


Volleyball Premier Players

The importance of the research lies in constructing tests (skillmotor) of some artistic volleyball skills. To achieve this aim, the researcher used the descriptive method. The subjects were (60) elite volleyball players who represent six volleyball clubs. Experts and specialists in the field of volleyball specified six tests. A pilot study was conducted to achieve reliability, validity and objectivity of the test. The data was collected and treated using proper statistical operations. The researchers concluded that the test has very good levels of reliability, validity and objectivity because it is based on scientific methods. Finally they recommended using these tests for player's evaluation and selection as well as constructing other compound tests on other age groups. 




  


ً

  ‫دوري‬ ‫لالعبي‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لبعض‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثون‬ ‫استخدم‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬ ‫اق‬ ‫العر‬ ‫اندية‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ ‫المسحي‬ ‫باألسلوب‬ ‫الوصفي‬ ( ‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫العمدية،‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫النخبة‬ ‫لدوري‬ 60 ( ‫يمثلون‬ ‫العبا‬ ) 6 ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫وبعد‬ ‫اندية،‬ ) ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫كاختبار‬ ‫لها‬ ‫تصلح‬ ‫التي‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫المختصين‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الحركية‬ ( ‫عددها‬ 6 ‫اء‬ ‫وبإجر‬ ‫ات،‬ ‫اختبار‬ ) ‫الموضوعية)‬ ‫و‬ ‫الثبات،‬ ‫و‬ ‫(الصدق،‬ ‫العلمية‬ ‫خصائصها‬ ‫وتحقيق‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫صالحية‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تم‬ ‫االستطالعية‬ ‫التجارب‬ ‫المناسبة.‬ ‫االحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫يت‬ ‫اجر‬ ‫و‬ ‫البحث،‬ ‫لعينة‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫تها‬ ‫قدر‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫اهمها:‬ ‫االستنتاجات‬ ‫بعض‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫وتوصل‬  ‫إل‬ ً ‫نتيجة‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫اختب‬ ‫ـة‬ ‫مجموع‬ ‫ـى‬ ‫عل‬ ‫ـول‬ ‫الحص‬ ‫ـم‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ببناء‬ ‫الخاصة‬ ‫العلمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تباع‬ ‫وموضوعية.‬ ‫ـات‬ ‫وثب‬ ‫ـدق‬ ‫ص‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ـدة‬ ‫جي‬ ‫ـة‬ ‫علمي‬ ‫بمعامالت‬ ‫تتمتع‬ ‫النخبة‬ ‫لالعبي‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لبعض‬ ‫بارز‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫لما‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫الضرور‬ ‫العلمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تعد‬ ‫اذ‬ ‫السليم‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫إعطاء‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الدور‬ ‫لها‬ ‫الدقيق‬ ‫العلمي‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫الموضوعي‬ ‫فاالختبار‬ ‫التقدم،‬ ‫ار‬ ‫استمر‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫بالفعاليات‬ ‫للنهوض‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫لذا‬ ‫ات،‬ ‫قدر‬ ‫من‬ ‫الالعب‬ ‫يمتلكه‬ ‫لما‬ ‫الحقيقي‬ ‫المؤشر‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫الباحثون‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫فة‬ ‫بمعر‬ ‫اعدادها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تلك‬ ‫المقننة‬ ‫ات‬ ‫باالختبار‬ ‫قد‬ ‫انه‬ ‫و‬ ‫فائقة،‬ ‫بعناية‬ ‫مصممة‬ ‫بأنها‬ ‫المقننة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫وتتميز‬ ‫ياضي.‬ ‫الر‬ ‫او‬ ‫النفسي‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫ات‬ ‫مر‬ ‫يبها‬ ‫تجر‬ ‫تم‬ ‫ـى‬ ‫العظم‬ ‫ـة‬ ‫الغالبي‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫االختب‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ـوع‬ ‫الن‬ ‫هذا‬ ‫ويمثل‬ ‫ياضي:‬ ‫الر‬ ‫المدرب‬ ‫يضعها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫يمكن‬ ‫لكنه‬ ‫ة‬ ‫معبر‬ ‫ـر‬ ‫غي‬ ‫بأساليب‬ ‫وتتميز‬ ‫بين‬ ‫المدر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تصمم‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫وهي‬ ‫ياضة‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫نة‬ ‫مقار‬ ( ‫المدرب‬ ‫اهداف‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫ات‬ ‫ـز‬ ‫ومي‬ ‫ـائص‬ ‫خص‬ ‫ـدة‬ ‫ع‬ ‫وتمتلك‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫نتائجها‬ ‫ة‬ ‫افر‬ ‫المتو‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫المسح‬ ‫عملية‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫بعد‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫يمثلها‬ ‫ما‬ ‫الباحثون‬ ‫وجد‬ ‫منها،‬ ‫البعض‬ ‫اختيار‬ ‫لغرض‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بكر‬ ً ‫وشيوعا‬ ً ‫استخداما‬ ‫األكثر‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫ان‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اتفق‬ ‫أذ‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الصفات‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫الحركي‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫الحركية‬ ‫الحركية‬ ‫عرضها‬ ‫وبعد‬ ‫المبحوثة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫مع‬ ‫معنوية‬ ‫تباطات‬ ‫ار‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫عليها.‬ ‫افقة‬ ‫المو‬ ‫تمت‬ ‫العلمية‬ ‫اللجنة‬ ‫اعضاء‬ ‫على‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫لتحديد‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫ار‬ ‫أخذ‬ ‫وبعد‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫على‬ ‫االختيار‬ ‫وقع‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫بها.‬ ‫الخاصة‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫الحركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بتصميم‬ ‫الباحثون‬ ‫قام‬ ‫اذ‬ ‫الحركي‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫و‬ ‫المهار‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫باالختبار‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫الصد‬ ‫وحائط‬ ‫الساحق‬ ‫(الضرب‬ ‫وهي‬ ‫ة‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫ة‬ ‫المتغير‬ ‫اقف‬ ‫المو‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ت‬ ‫اعتمد‬ ‫االرسال)‬ ‫استقبال‬ ‫و‬ ‫استقبال‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫الصد‬ ‫حائط‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫ات)‬ ‫(اختبار‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫ثالثة‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫وعليه‬ ‫البحث‬ ‫موضوعة‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫وكذلك‬ ‫احصائيا‬ ‫البيانات‬ ‫قيم‬ ‫لكون‬ ‫الدنيا‬ ‫و‬ ‫العليا‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬ ‫ية‬ ‫تمييز‬ ‫(قوة)‬ ‫ذات‬ ‫البحث‬ ‫موضوعة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫بشرحها‬ ‫الباحثون‬ ‫قام‬ ‫ية‬ ‫التميز‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫وكذلك‬ ‫العلمية‬ ‫االسس‬ ‫اج‬ ‫باستخر‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫للمثير.‬ ‫الختيار‬ ‫وفقا‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الصد‬ ‫حائط‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬  ‫االختبار:‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫المثير.‬ ‫الختيار‬ ً ‫وفقا‬ ‫الصد‬ ‫حائط‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ 


	2018 2018 2018 2018 2018 2018	‫األول‬ ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ ✽ ✽ 2018 ‫لسنة‬ ‫لسنة‬ ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ ✽ ‫لسنة‬ 2018 ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ ✽ ‫لسنة‬ 2018 ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬	‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ✽ ✽ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫األول‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬
	‫البحث‬ ‫مستخلص‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫بية.‬ ‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫النخبة.‬  ‫التوصيات:‬ ‫بعض‬ ‫الى‬ ‫الباحثون‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬  ‫اعتماد‬ ‫امل‬ ‫العو‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ً ‫فضال‬ ‫لالعبين‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المستخلصة‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫المهمة‬ ‫ة.‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الوطني‬ ‫المنتخب‬ ‫و‬ ‫أنديتهم‬ ‫ضمن‬ ‫المؤهلين‬ ‫الالعبين‬ ‫اختيار‬ ‫في‬  ً ‫فضال‬ ‫اقية‬ ‫العر‬ ‫البيئة‬ ‫تخص‬ ‫الحالية‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫غير‬ ‫ية‬ ‫عمر‬ ‫فئات‬ ‫على‬ ‫اخرى‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫عن‬ ‫تبحث.‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫الحركية‬ ‫المفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ية،‬ ‫المهار‬ ‫الحركية،‬ ‫ات،‬ ‫االختبار‬ ‫بناء،‬ ‫ة‬ ‫الفنية‬ ‫املهارات‬ ‫لبعض‬ ‫مهارية)‬ ‫(حركية‬ ‫مركبة‬ ‫اختبارات‬ ‫بناء‬ ‫النخبة‬ ‫دوري‬ ‫لالعيب‬ ‫الطائرة‬ ‫بالكرة‬ ‫أ‬ . ‫م.‬ ‫د‬ . ‫عطية‬ ‫سبع‬ ‫امحد‬ ‫م.‬ ‫حممد‬ ‫ستار‬ ‫خليل‬ 1439 ‫هـ‬ 2018 ‫م‬ ‫األول:‬ ‫المبحث‬ ‫يف‬ ‫التعر‬ ‫بالبحث‬ . ‫البحث:‬ ‫أهمية‬ ‫و‬ ‫المقدمة‬ ‫متابعة‬ ‫تصاحبه‬ ‫مالم‬ ٍ ‫كاف‬ ‫غير‬ ‫الالعب‬ ‫مستوى‬ ‫تطوير‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫يبي‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫لبر‬ ‫األهداف‬ ‫رسم‬ ‫عملية‬ ‫ان‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫وبيان‬ ‫للنتائج‬ ‫وتقدير‬ 1 -1 -1 ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫للعاملين‬ ‫الدافع‬ ‫وهو‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لتحسين‬ ‫يهدف‬ ‫وتطويرها‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫مخرجات‬ ‫تحسين‬ ‫وبالتالي‬ ‫ادائهم‬ ‫لتحسين‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫و‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ . ‫خاصة.‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لعبة‬ ‫وفي‬ ‫اح‬ ‫و‬ ‫هي‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لعبة‬ ‫أن‬ ‫بين‬ ‫مدر‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫القائمين‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫الجماعية‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫االلعاب‬ ‫من‬ ‫دة‬ ‫الخططي‬ ‫و‬ ‫المهاري‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫اللعبة‬ ‫على‬ ‫أت‬ ‫طر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫تلبي‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫بالشروع‬ ‫ومتخصصين،‬ ‫العملية‬ ‫تطور‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫و‬ ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫المستوى‬ ‫لتقويم‬ ً ‫دليال‬ ‫لتكون‬ ‫الحركي‬ ‫و‬ ‫البدني‬ ‫و‬ ‫بو‬ ‫مدر‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫يبية‬ ‫التدر‬ ‫يبية.‬ ‫التدر‬ ‫احلها‬ ‫مر‬ ‫خالل‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لبعض‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫وتقنين‬ ‫ببناء‬ ‫الباحث‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫جاءت‬ ‫ولهذا‬ ‫النخبة.‬ ‫دوري‬ ‫لالعبي‬ 1 -2 ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬ ‫موضوعي‬ ‫أكثر‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫تحتاج‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫لعبة‬ ‫ال‬ ‫تز‬ ‫ال‬ ‫الحركية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫االجنبية‬ ‫و‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫جاء‬ ‫وبعضها‬ ‫الباحثون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وقننت‬ ‫وبنيت‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫و‬ ‫المختصون‬ ‫عليه‬ ‫اتفق‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫االلعاب‬ ‫لجميع‬ ‫تصلح‬ ‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫معينة‬ ‫اداءات‬ ‫و‬ ‫حركات‬ ‫وفق‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫هذه‬ ‫قاست‬ ‫ولكنها‬ ‫ع‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫اهم‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫وبعد‬ ‫الحركة،‬ ‫و‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫لم‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫تر‬ ‫خاصة‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫او‬ ‫افتقار‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫تبين‬ ‫العلمية،‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫المصادر‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫اللعبة‬ ‫الس‬ ‫يتوجب‬ ‫مما‬ ‫للعبة‬ ‫ة‬ ‫المهار‬ ‫مع‬ ‫حركية‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫الحركي‬ ‫االداء‬ ‫عن‬ ً ‫حقيقيا‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫يعطينا‬ ‫قد‬ ‫بما‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫الى‬ ‫عي‬ ‫للعبة.‬ ‫المهاري‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫يسيون‬ ‫تدر‬ ‫كونهم‬ ‫الشخصية‬ ‫الباحثون‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التطور‬ ‫و‬ ‫التقدم‬ ‫اصلة‬ ‫مو‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫مركبة‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫تأى‬ ‫ار‬ ‫بغية‬ ‫اللعبة‬ ‫على‬ ‫أ‬ ‫يطر‬ ‫الذي‬ ‫ة.‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫العبي‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ 1 -3 ‫البحث:‬ ‫هدف‬  ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫لبعض‬ ‫النخبة.‬ ‫دوري‬ ‫لالعبي‬ 1 -4 ‫البحث:‬ ‫مجاالت‬  ‫البشري‬ ‫المجال‬ : ( ‫ياضي‬ ‫الر‬ ‫للموسم‬ ‫النخبة‬ ‫اندية‬ ‫فرق‬ ‫ا‬ ‫العبو‬ 2017 -2016 ‫م‬ ) ‫ة.‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬  ‫الزماني‬ ‫المجال‬ ( ‫من‬ ‫المدة‬ : 31 / 11 / 2017 ( ‫الى‬ ‫م،‬ ) 15 / 2 / 2018 ‫م.‬ )  ‫المكاني‬ ‫المجال‬ ‫البحث.‬ ‫لعينة‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫القاعات‬ : 2 -‫الثاني:‬ ‫المبحث‬ ‫ية‬ ‫النظر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫المشابهة‬ ‫و‬ . 2 -1 ‫ية:‬ ‫النظر‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ 2 -1 -1 ‫االختبار:‬ ‫بناء‬ ‫ألسس‬ ‫وفقا‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تصنيف‬ ‫ألسس‬ ً ‫وفقا‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تصنف‬ ‫هما‬ ‫ئيسيين‬ ‫ر‬ ‫نمطين‬ ‫الى‬ ‫االختبار‬ ‫(تركيب)‬ ‫بناء‬ : ‫يقصد‬ ‫المقننة:‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ( 2 : 76 ) (  ( ‫الملحق‬ ) 3 ) (  ( ‫الملحق‬ ) 4 ) (  ) ( ‫الملحق‬ 5 ) ‫بوي‬ ‫التر‬ ‫القياس‬ ‫صالحيتها‬ ‫مدى‬ 5 : 52 ) 2 -1 -2 ‫ياضي:‬ ‫الر‬ ‫بالمجال‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫تستدعي‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫مما‬ ‫المحلية‬ ‫ـة‬ ‫للبيئ‬ ‫ـبة‬ ‫مناس‬ ‫ـر‬ ‫غي‬ ‫المتخصصة‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬ ‫الدور‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫يتطلب‬ ‫متاحة.‬ ‫غير‬ ‫ومساحة‬ ‫ة‬ ‫اجهز‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ادو‬ ‫من‬  ‫الثمن.‬ ‫المكلفة‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫ة‬ ‫االجهز‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تتطلب‬ ‫عندما‬  ‫التي‬ ‫ـات‬ ‫المحك‬ ‫نوع‬ ‫الى‬ ‫و‬ ‫االختبار‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫الى‬ ً ‫احصائيا‬ ‫يشير‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫المنشور‬ ‫المعلومات‬ ‫توضح‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫العينة.‬ ‫وحجم‬ ‫طبيعة‬ ‫الى‬ ‫و‬ ‫الصدق‬ ‫لحساب‬ ‫استخدمت‬  ‫عندم‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫ـدة‬ ‫جدي‬ ‫ات‬ ‫ادو‬ ‫و‬ ‫ـائل‬ ‫وس‬ ‫ابتكار‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المتاحة‬ ‫القياس‬ ‫وسائل‬ ‫تطوير‬ ‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫ا‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ " ( 2 : 461 .) 2 -1 -3 ( ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ 4 : 319 :) ‫هما:‬ ‫ئيسيتين‬ ‫ر‬ ‫ناحيتين‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫الخاصة‬ ‫الطرق‬ ‫تتضمن‬  ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫اتباعها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫ات.‬ ‫االختبار‬  ‫اختبار.‬ ‫ية‬ ‫بطار‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫وحدات‬ ‫بين‬ ‫بط‬ ‫الر‬ ‫كيفية‬ ‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫االختبار‬ ‫بناء‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫وتتضمن‬  ‫االختبار.‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫تحديد‬  ‫المقيسة.‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫تحديد‬  ‫اصفات.‬ ‫مو‬ ‫جدول‬ ‫اعداد‬ ‫و‬ ‫المقيسة‬ ‫ة‬ ‫الظاهر‬ ‫تحليل‬  ‫االختبار.‬ ‫وحدات‬ ‫تحديد‬  ‫االختب‬ ‫لوحدات‬ ‫النهائي‬ ‫االختبار‬ ‫ار.‬  2 -2 ‫المشابهة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ 2 -2 -1 ‫شهاب‬ ‫عمار‬ ‫(الجبوري،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ٢٠٠٨ ( ) 1 ): ‫القدم)‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫خماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫الهجومية‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بعض‬ ‫وبناء‬ ‫(تصميم‬ ‫البحث:‬ ‫هدفا‬  ‫القدم.‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫خماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫الهجومية‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بعض‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬  ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫خماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫الهجومية‬ ‫ية‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫ية‬ ‫معيار‬ ‫ومستويات‬ ‫درجات‬ ‫وضع‬ ‫ز‬  ( ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ١١6 ‫في‬ ‫الشمالية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الممتاز‬ ‫للدرجة‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫خماسي‬ ‫العبي‬ ‫من‬ ‫العبا‬ ) ‫استخدمت‬ ‫و‬ ‫ان)،‬ ‫سيرو‬ ‫ازمر،‬ ‫السليمانية،‬ ‫ين،‬ ‫حمر‬ ‫ة،‬ ‫الثور‬ ‫الفتوة،‬ ‫(نينوى،‬ ‫اآلتية‬ ‫االندية‬ ‫على‬ ‫اشتملت‬ ‫وقد‬ ‫القطر‬ ‫االختبار‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫و‬ ‫العلمية‬ ‫المالحظة‬ ‫البيانات.‬ ‫لجمع‬ ‫كوسائل‬  ‫الى:‬ ‫الباحث‬ ‫وتوصل‬  ‫ـن‬ ‫م‬ ‫جيدة‬ ‫علمية‬ ‫بمعامالت‬ ‫تتمتع‬ ‫القدم،‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫خماسي‬ ‫لالعبي‬ ‫ية‬ ‫مهار‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫طبيعي.‬ ‫يع‬ ‫وتوز‬ ‫وموضوعية‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬  ‫ـي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫لالختب‬ ‫المعدلة‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫الدرجات‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ ‫بالمستويات‬ ‫الخاصة‬ ‫الجداول‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ ‫قبلت.‬ 2 -3 ‫المشابهة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مناقشة‬ ‫الحظا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫ومشكالت‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫سابقة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫من‬ ‫الباحثون‬ ‫عرضه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫االختالف‬ 1 . ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫فتناولت‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اما‬ ‫القدم‬ ‫ة‬ ‫بكر‬ ‫ية‬ ‫مهار‬ ‫ات‬ ‫اختبار‬ ‫تناول‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ة.‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ 2 . ‫المستويات‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫السابقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخرجت‬ ‫كذلك‬ ‫اللعبة‬ ‫باختيار‬ ‫السابقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اختلفت‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫بينما‬ ‫فقط‬ ‫بالبناء‬ ‫كتفت‬ . 3 . ‫ات.‬ ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ببناء‬ ‫السابقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مع‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اتفقت‬ 3 -‫الثالث:‬ ‫المبحث‬ ‫الميدانية‬ ‫اءاته‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬  ( ‫عدد‬ ‫ة‬ ‫صفار‬ 2 .) ( ‫الجدول‬ 1 ) ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫االستطالعية)‬ 12 -13 / 2 / 2017 ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫اعادة‬ ‫وتم‬ ‫االول‬ ‫القياس‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫وبذلك‬ 21 -. 3 -1 ‫البحث:‬ ‫منهج‬ ‫البحث.‬ ‫مشكلة‬ ‫طبيعة‬ ‫لمالئمة‬ ‫المسحي‬ ‫بأسلوب‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثون‬ ‫أستخدم‬ 3 -2 ‫وعينته:‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫اختار‬ ( ‫اشتملت‬ ‫و‬ ‫العمدية‬ ‫يقة‬ ‫بالطر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫الباحثون‬ 62 ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫بالكر‬ ‫النخبة‬ ‫اندية‬ ‫يمثلون‬ ً ‫العبا‬ ) ( ‫على‬ ‫موزعين‬ 6 ( ‫(البيشمركة‬ ‫اندية‬ ) 12 ‫العب‬ ) -( ‫الشرطة‬ 12 ‫العب‬ ) -( ‫الجنوب‬ ‫غاز‬ 11 ‫العب‬ ) -‫البحري(‬ 10 ) ‫العبين‬ -( ‫الصناعة‬ 9 ‫العبين‬ ) -‫الحبانية(‬ 7 ‫العب‬ ) ) ‫ما‬ ‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫ويشكل‬ ( ‫نسبته‬ 75 ‫البالغ‬ ‫و‬ ‫االصل‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ )% ( ‫عدده‬ 80 ( ‫كاالتي:‬ ‫العينة‬ ‫وقسمت‬ ‫العبا،‬ ) 12 ( ‫استطالعية،‬ ‫بة‬ ‫تجر‬ ‫العب‬ ) 50 ‫ئيسة.‬ ‫الر‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫عينة‬ ‫العبا‬ ) 3 -3 ‫المعلومات:‬ ‫جمع‬ ‫ووسائل‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫اآلتية:‬ ‫ات‬ ‫االدو‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫الباحثون‬ ‫أستخدم‬ 3 -3 -1  ‫ة.‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫ملعب‬  ‫نوع‬ ‫تصوير‬ ‫ة‬ ‫كامير‬ ( Sony Digital ( ‫عدد‬ ‫الصنع‬ ‫يابانية‬ ) 1 22 / 2 / 2017 ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫نفسها‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫الثبات.‬ ‫لمعامل‬ ‫الثاني‬ ‫القياس‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫أصغر‬ ‫الداللة‬ 0.05 ( ‫ية‬ ‫حر‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ) 30 ( ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫كما‬ ) 4 ) ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قيد‬ ‫المرشحة‬ ‫ية)‬ ‫المهار‬ ‫(الحركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫يبين‬ .)  ( ‫اص‬ ‫أقر‬ DVD .)  ( ‫عدد‬ ‫ملونة‬ ‫اعالم‬ 2 .)  ( ‫عدد‬ ‫شاخص‬ 1 .) 3 -4 ‫الميدانية:‬ ‫البحث‬ ‫اءات‬ ‫اجر‬ 3 -4 -1 ‫البحث:‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫اختيار‬ ‫ت‬ ‫االختبار‬ ‫اسم‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ 1 ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫المثير‬ ‫الختيار‬ ‫وفقا‬ ‫ثانية‬ 2 ‫سرعة‬ ‫ة‬ ‫االشار‬ ‫عكس‬ ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫ثانية‬ 3 ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫ثانية‬ 4 ‫االرسال‬ ‫الستقبال‬ ‫الحركية‬ ‫استجابة‬ ‫دقة‬ ‫ثا‬ ‫د/‬ 5 ( ‫مركز‬ ‫من‬ ‫القطري‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫اداء‬ ‫دقة‬ 4 ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫من‬ ) 3 -4 -4 ( ‫الجدول‬ 4 ) ‫ات:‬ ‫لالختبار‬ ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫(بدنية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫ية‬ ‫التمييز‬ ‫(القوة)‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫يبين‬ -‫قيد‬ ‫ية‬ ‫مهار‬ ‫حركية)‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫العلمية‬ ‫ُسس‬ ‫األ‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫تم‬ ‫االستطالعية،‬ ‫التجارب‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قيد‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫ت‬ ‫االختبار‬ ‫اسم‬ ‫وحدة‬ ‫تفع‬ ‫المر‬ ‫المستوى‬ ‫المنخفض‬ ‫المستوى‬ ‫قيمة‬ t ‫الموضوعية).‬ ‫و‬ ‫الثبات‬ ‫و‬ ‫(بالصدق‬ ‫المتمثلة‬ 3 -4 -4 -1 ( ‫الصدق‬ validity ‫القياس‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ ‫س‬ ± ‫ع‬ ‫المحسوبة‬ ‫الداللة‬ ‫قيم‬ :) ‫ثا‬ ‫د/‬ 6 ( ‫مركز‬ ‫من‬ ‫القطري‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫اداء‬ ‫دقة‬ 2 ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫من‬ ) ‫متعددة‬ ‫ثا‬ ‫د/‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫المختصين‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫استبيان‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫وتبين‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫وضعت‬ ‫ما‬ ‫لقياس‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫هذه‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫بمدى‬ ‫ائهم‬ ‫آر‬ ‫ابداء‬ ‫لغرض‬ ‫اعدت‬ ‫عليها.‬ ‫افقة‬ ‫المو‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫افقة‬ ‫المو‬ ‫االستبانة‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫يع‬ ‫توز‬ ‫تم‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫موضوعة‬ ‫ات‬ ‫باالختبار‬ ‫الخاصة‬ 1 ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫ثانية‬ 1.900 0.147 1.715 0.028 5.071 .000 0 ‫االستبانة‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المضمون‬ ‫او‬ ‫المحتوى‬ ‫صدق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫بهذا‬ ‫أذ‬ ‫ة‬ ‫الطائر‬ ‫ة‬ ‫الكر‬ ‫ولعبة‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫المثير‬ ‫الختيار‬ ‫وفقا‬ ‫الصد‬ ‫عليهم.‬ ‫وزعت‬ ‫التي‬ ( ‫الجدول‬ 2 2 ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫ثانية‬ 2.041 0.086 1.939 0.032 4.552 .000 0 ) ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫الختبار‬ ‫المحتوى)‬ ‫(صدق‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اتفاق‬ ‫نسبة‬ ‫يبين‬ ‫(كا‬ ‫وقيمة‬ 2 ‫عكس‬ ‫الصد‬ ‫ة‬ ‫االشار‬ .) ‫المعلومات:‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬  ‫العلمية.‬ ‫المصادر‬ ‫و‬ ‫اجع‬ ‫المر‬  ‫نيت).‬ ‫الدولية(االنتر‬ ‫الشبكة‬  ‫االختصاص.‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ذوي‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬ )*(  ‫صالحياتها‬ ‫وبيان‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫المركبة(حركية‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ترشيح‬ ‫استبانة‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ )**( .  ‫القياس.‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬  ‫البحث‬ ‫موضوعة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ترشيح‬ ‫ـول‬ ‫ح‬ ‫اء‬ ‫الخبر‬ ‫اء‬ ‫ار‬ ‫استطالع‬ (  ) .  ‫بالبحث‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتائج‬ ‫يغ‬ ‫وتفر‬ ‫تسجيل‬ ‫ة‬ ‫استمار‬ (  ) . 3 -3 -2 ‫المستخدمة:‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬  ( ‫عدد‬ ‫توقيت‬ ‫ساعة‬ 1 ‫نوع‬ ) Sewan .  ( ‫نوع‬ ‫(البتوب)‬ ‫شخصي‬ ‫حاسوب‬ ‫جهاز‬ dell ‫الصنع.‬ ‫صيني‬ ) 3 -4 -2 ‫ية):‬ ‫المهار‬ ‫(الحركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ترشيح‬ ‫االر‬ ( ‫اقع‬ ‫وبو‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫ين‬ ‫اختبار‬ ‫و‬ ‫سال‬ 6 ( ‫جدول‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫وكما‬ ‫ات،‬ ‫اختبار‬ ) 1 .) 3 -4 -3 ‫ا‬ ‫التجارب‬ ‫الستطالعية:‬ 3 -4 -3 -1 ‫االولى:‬ ‫االستطالعية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫يخ‬ ‫بتار‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بتطبيق‬ ‫االولى‬ ‫االستطالعية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫اء‬ ‫اجر‬ ‫تم‬ 2 / 2 / 2017 ‫االستطالع‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ) ( ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫و‬ 12 ‫ت‬ ‫االختبار‬ ‫افقون‬ ‫المو‬ ‫غير‬ ‫افقون‬ ‫المو‬ ‫(كا‬ ‫قيمة‬ 2 ) 3 ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫ثانية‬ 2.241 0.100 1.700 0.095 16.093 .000 0 ‫الداللة‬ ‫المحسوبة‬ 1 ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ ‫المثير‬ ‫الختيار‬ ‫وفقا‬ 13 0 13 4 ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫ودقة‬ ‫سرعة‬ ‫ثا‬ ‫د/‬ 2.121 0.614 0.732 0.220 8.776 0.000 ‫معنوي‬ 2 ‫ة‬ ‫االشار‬ ‫عكس‬ ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ 13 0 13 ‫االرسال‬ ‫الستقبال‬ ‫معنوي‬ ‫يأتي:‬ ‫ما‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫اداء‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ ‫الشرطة‬ ‫نادي‬ ‫يمثلون‬ ‫العب‬ ) 1 . ‫وسالمتها.‬ ‫المستخدمة‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫دقة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ 2 . ‫تها‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تسلسل‬ ‫تطبيق‬ ‫تنظيم‬ ‫لغرض‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫ولمجموع‬ ‫اختبار‬ ‫لكل‬ ‫المستغرق‬ ‫الوقت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 3 ‫الصد‬ ‫لحائط‬ ‫االستجابة‬ ‫سرعة‬ 13 0 13 ‫معنوي‬ 4 ‫االرسال‬ ‫الستقبال‬ ‫الحركية‬ ‫استجابة‬ ‫دقة‬ 13 0 13 5 ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫الحركي‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫دقة‬ ‫ثا‬ ‫د/‬ 2.109 0.187 0.759 0.214 19.570 0.000 ‫معنوي‬ 5 ( ‫مركز‬ ‫من‬ ‫القطري‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫اداء‬ ‫دقة‬ 4 ‫الساحق‬ ‫مركز(‬ 4 ) ‫من‬ ) ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ 13 0 13 ‫معنوي‬ 6 ‫الضرب‬ ‫ة‬ ‫لمهار‬ ‫الحركي‬ ‫افق‬ ‫التو‬ ‫دقة‬ ‫ثا‬ ‫د/‬ 2.158 0.158 0.754 0.248 19.618 0.000 ‫ات.‬ ‫االختبار‬ ‫اء‬ ‫ألجر‬ ‫المتاح‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫تتناسب‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ 3 . ‫المساعد)‬ ‫العمل‬ ‫يق‬ ‫(فر‬ ‫تعرف‬ (  ) ‫التنفيذ.‬ ‫يقة‬ ‫وطر‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫آلية‬ ‫على‬ 4 . ‫كل‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫ا‬ ‫للكامير‬ ‫المناسب‬ ‫الموقع‬ ‫و‬ ‫االختبار‬ ‫لتصوير‬ ‫اتخاذها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الالزمة‬ ‫اءات‬ ‫اإلجر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اختبار.‬ 6 ( ‫مركز‬ ‫من‬ ‫القطري‬ ‫الساحق‬ ‫الضرب‬ ‫اداء‬ ‫دقة‬ 2 ‫من‬ ) 13 0 13 ‫مركز(‬ ‫الساحق‬ 2 ) ‫معنوي‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ 3 -4 -4 -2 ( ‫الثبات‬ Reliability 3 -4 -6 -2 ‫(بدنية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫لالختبار‬ ‫النهائية‬ ‫اصفات‬ ‫المو‬ -‫ة:‬ ‫المختار‬ ‫ية‬ ‫مهار‬ ‫حركية)‬ :) ‫االختبار.‬ ‫تطبيق‬ ‫وتعليمات‬ ‫شروط‬ ‫اعداد‬  ‫لالختبار.‬ ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫حساب‬  ‫لالختبار.‬ ‫النهائية‬ ‫التعليمات‬ ‫و‬ ‫الشروط‬ ‫اعداد‬  ‫المعايير.‬ ‫اعداد‬ ‫و‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬  ‫قياس.‬ ‫اشرطة‬  ( ‫عدد‬ ‫قانونية‬ ‫ة‬ ‫طائر‬ ‫ات‬ ‫كر‬ 12 .) *( ) ( ‫الملحق‬ 1 3 -4 -3 -2 ‫الثانية:‬ ‫االستطالعية‬ ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫ا‬ ‫يت‬ ‫اجر‬ ‫النهائية‬ ‫بصيغتها‬ ‫ية)‬ ‫مهار‬ ‫(حركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫االستطالعية‬ ‫بة‬ ‫لتجر‬ ( ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫موضوعة‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫بتطبيق‬ 12 ‫بة‬ ‫التجر‬ ‫(عينة‬ ‫الشرطة‬ ‫يق‬ ‫فر‬ ‫من‬ ‫العب‬ ) ‫ات‬ ‫مر‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫لمر‬ ‫اعادتها‬ ‫تمت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫نتيجة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫الثبات‬ ‫ان‬ ‫أذ‬ ( ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫تم‬ pearson ‫النهائية‬ ‫تها‬ ‫بصور‬ ‫مفصل‬ ‫بشكل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ثبات‬ ‫معامالت‬ ‫النتائج‬ ‫اظهرت‬ ‫اذ‬ ،) ( ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الداللة‬ ‫قيم‬ ‫مالحظة‬ 0.05 ‫مم‬ ) ( ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫مبين‬ ‫وكما‬ ‫تباط‬ ‫االر‬ ‫معنوية‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫ا‬ 3 o ‫ية):‬ ‫المهار‬ ‫(الحركية‬ ‫المركبة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ .)  ‫االول:‬ ‫االختبار‬ ) )**( ( ‫لملحق‬ ‫ا‬ 2 )  ‫االختبار‬ ‫اسم‬ :

‫حول‬ ‫ي‬
‫الرياضية‬ ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بغداد‬ ‫جامعة‬ ✽ ‫الثالثون‬ ‫اجمللد‬ ✽ ‫العدد‬ ‫األول‬ ✽ ‫لسنة‬ 2018