Difficulties of Distance Training in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of Trainers and Female Trainers (A Prospective Study)

Keywords: Distance Training, Training Difficulties, training in the Kingdom of Saudi Arabia, Prospective Study

The study aimed at identifying the difficulties of distance training in Saudi Arabia from the point of view of trainers and female trainers. 
The study methodology is the descriptive survey approach using open questionnaire. The study community was the trainers and female trainers who provided distance-training programs during the Corona pandemic period, whether in a governmental or private sector. This community study is not specific, the descriptive survey was applied to a sample of 37 trainers. 
The study concluded that the most difficulties faced by trainers and female trainers in distance training in the KSA are: the difficulty of interacting with distance trainees, poor internet connectivity, unavailability of virtual halls and electronic platforms, negative behaviors of some trainees, poor money return on trainers, difficulty in carrying out manual skills courses, lack of clarity and insufficient regulations and regulations for distance training. 
The study came out with a set of recommendations and proposals for developing distance training in the Kingdom of Saudi Arabia. 


-

  ‬ ‫أو‬ ‫(.كومية‬ ‫رورونا‬ ‫جاححة‬ ‫أثنا‬ ‫في‬ ‫فيها‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫نوع‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫وهي‬ ‫اسستبانة،‬ ‫محاور‬ ‫تمث‬ ‫مفتو.ة‬ ‫أسئلة‬ ‫الثاني:.ات‬ ‫وآرا‬ ‫تجربتهم.‬ ‫واق‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫طوير‬ ‫األداة.‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫تحكيم‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫فال‬ ‫مفتو.ة‬ ‫اسستبانة‬ ‫إن‬ ‫و.ي‬ 




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  




  


Difficulties of Distance Training in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of Trainers and Female Trainers (A Prospective Study)

  ://doi.org/10.36772/arid.aijeps.2021.235 


									‫الملخص‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬
	‫الدراسة‬ ‫هدفت‬ ‫واعتمدت‬ ‫الدراسة‬ ‫الحالية‬ ‫ب‬ ‫المسححي‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫المفتو.حة.‬ ‫اسسحتبانة‬ ‫اسحتددا‬ ‫تمثح‬ ‫و‬ ‫المدربين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫المدربات.‬ ‫الدراسحة‬ ‫مجتمح‬ ‫فحي‬ ‫المحدربين‬ ‫والمح‬ ‫عا‬ ‫ر.ي‬ ‫م‬ ‫العالم‬ ‫فج‬ 2019 ‫عا‬ ‫ودخول‬ 2020 ‫المست‬ ‫رورونا‬ ‫فيروس‬ ‫عليه‬ ‫طلق‬ ‫أ‬ ‫عالمي,‬ ‫وبا‬ ‫بتفأي‬ ‫(روفيد‬ ‫جد‬ ‫ع‬ ‫التدريب‬ ‫تجاه‬ ‫إيجابية‬ ‫غير‬ ‫اتجاهات‬ ‫بعضهم‬ ‫لدى‬ ‫متدربون‬ ‫ببرامجه‬ ‫والتحق‬ ‫ذلك،‬ ‫قب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫لبعضهم‬ ‫بعد،‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫اضطرت‬ 19 ,) ‫الحيين‬ ‫دربات‬ ‫عن‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫قدموا‬ ‫سحوا‬ ‫رورونحا‬ ‫جاحححة‬ ‫فتحرة‬ ‫خالل‬ ‫بعد‬ ‫أهليحة.‬ ‫أو‬ ‫.كوميحة‬ ‫ة‬ ‫منأح‬ ‫فحي‬ ‫و.يح‬ ‫إ‬ ‫المجتمح‬ ‫هحيا‬ ‫ن‬ ‫غيحر‬ ‫م‬ ‫ححدد‬ ‫؛‬ ‫فقحد‬ ‫ط‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫اسستطالعية‬ ‫الدراسة‬ ‫بقت‬ ( 37 ) ‫مدرب‬ ‫ا‬ ‫ومدربة.‬ ‫المأددة‬ ‫واس.ترازات‬ ‫والحير،‬ ‫اسجتماعي،‬ ‫بالتباعد‬ ‫تتسم‬ ‫التي‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫جديدا‬ ‫شكال‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫فارض‬ ‫راميا‬ ، ‫ثيرات‬ ‫بت‬ ‫ر‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫به‬ ‫لالعتراف‬ ‫قيادات‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫بالتدريب‬ ‫بعضهم‬ ‫قناعة‬ ‫عد‬ ‫رغم‬
	‫بالمملكة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫والمدربات‬ ‫المدربين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أبرز‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫وخلصت‬ ‫اسج‬ ‫الحياة,‬ ‫مجاست‬ ‫والصحية.‬ ‫والتعليمية,‬ ‫واسقتصادية,‬ ‫تماعية,‬ ‫مج‬ ‫عن‬ ‫أسفر‬ ‫قد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫المباشر‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المفاجئ‬ ‫الطارئ‬ ‫السري‬ ‫التحول‬ ‫هيا‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫وس‬ ‫ال‬ ‫العربية‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫يلح‬ ‫ما‬ ‫سعودية‬ ‫ي‬ ‫الصعوبات‬ :
	ِ ‫لوم‬ ُ ‫للع‬ ُ ‫ولية‬ َّ ‫الد‬ ‫ُريد‬ ‫أ‬ ُ ‫جلة‬ َ ‫م‬ ‫حدربين‬ ‫المتح‬ ‫ح‬ ‫مح‬ ‫ح‬ ‫التفاعح‬ ‫حعوبة‬ ‫صح‬ ‫حد‬ ‫بعح‬ ‫حن‬ ‫عح‬ -‫باإل‬ ‫حال‬ ‫استصح‬ ‫حعا‬ ‫ضح‬ ‫حت‬ ‫نترنح‬ ‫المتدربين‬ ‫لبعض‬ ‫السلبية‬ ‫السلوريات‬ -‫المادي‬ ‫العاحد‬ ‫ضعا‬ ‫ل‬ ‫لمدربين‬ -‫اليدوية‬ ‫المهارات‬ ‫دورات‬ ‫تنفيي‬ ‫صعوبة‬ -‫جاهز‬ ‫حد‬ ‫عح‬ ‫حة‬ ‫يح‬ ‫اإل‬ ‫حات‬ ‫والمنصح‬ ‫حية‬ ‫اسفتراضح‬ ‫حات‬ ‫القاعح‬ ‫لكترو‬ ‫حة‬ ‫نيح‬ -‫وضو‬ ‫عد‬ ‫ح‬ ‫و‬ ‫رفايحة‬ ‫عد‬ -‫.ررة‬ ‫وهدأت‬ ‫محرراتها،‬ ‫الطاحرات‬ ‫ت‬ ‫وأطف‬ ‫بيوتهم،‬ ‫إلى‬ ‫الموظفون‬ ‫وعاد‬ ‫طالبها،‬ ‫استقبال‬ ‫المدارس‬ ‫وقفت‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫لمتاجر‬ ‫ع‬ ‫الحلول‬ ‫إليجاد‬ ‫يتلمسوها‬ ‫أن‬ ‫القرار‬ ‫وصناع‬ ‫العالقة‬ ‫وأصحاب‬ ‫بالمدتصين‬ ‫ويجدر‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫اعترضت‬ ‫التي‬ ‫ا‬ ‫لمناس‬ ‫بة‬ ‫وتطوير‬ ، ‫مستوى‬ ‫لى‬ ‫بعد.‬ ‫عن‬ ‫بالتدريب‬ ‫الداصة‬ ‫واألنظمة‬ ‫اللواحح‬ ‫لتطوير‬ ‫والمقتر.ات‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫الدراسة‬ ‫وخرجت‬ ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫العالم.‬ ‫أثنا‬ ‫في‬ ‫بوضوح‬ ‫ت‬ ّ ‫تجل‬ ‫التي‬ ‫إيجابياته‬ ‫له‬ ‫المملكة،‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫خيارات‬ ‫من‬ ‫خيارا‬ ‫ليبقى‬ ‫بعد؛‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫ا‬ ‫لجاححة.‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫التربوية‬ ‫العدد‬ 3 ، ‫المجلد‬ 2 ، ‫الثاني‬ ‫كانون‬ 1 202 ‫المفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫التدريب،‬ ‫صعوبات‬ ‫بعد،‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫استطالعية.‬ ‫دراسة‬ ، ‫لمد‬ ‫رافة‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهات‬ ‫في‬ ‫العم‬ ‫لمقرات‬ ‫الحضور‬ ‫تعليق‬ ‫تم‬ ‫السعودية,‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫وفي‬ ( ‫ة‬ 16 ‫يو‬ ) ‫بع‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫والمدربات‬ ‫المدربين‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫عن‬ ‫للكأا‬ ‫اسستطالعية‬ ‫الدراسة‬ ‫هيه‬ ‫فكانت‬ ‫أث‬ ‫في‬ ‫د‬ ‫جاححة‬ ‫نا‬ ‫القطاعات‬ ‫عدا‬ ‫ا,‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫الموصى‬ ‫واس.ترازية‬ ‫الوقاحية‬ ‫ات‬ ‫لإلجرا‬ ‫استكماس‬ ‫اإللكتروني؛‬ ‫األمن‬ ‫ومررز‬ ‫والعسكرية‬ ‫واألمنية‬ ‫الصحية‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫الجهات‬ ‫ب‬ ‫رورونا.‬
									‫هـ).‬	1441	/	7	/	21	‫(واس،‬ ‫رورونا‬ ‫فيروس‬ ‫على‬ ‫للسيطرة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫المدتصة‬ ‫الصحية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
	‫بعد‬ ‫عن‬	‫الحضو‬ ‫تعليق‬ ‫أن‬ ‫إس‬ ‫وا‬ ‫المدربين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫تلدص‬ ‫تقديم‬ ‫استمرار‬ ‫ب‬ ‫رافة،‬ ‫واألنأطة‬ ‫لألعمال‬ ‫التا‬ ‫التوقا‬ ‫يعني‬ ‫س‬ ‫العم‬ ‫لمقرات‬ ‫ر‬ ‫الددما‬ ‫واألنأطة‬ ‫ت‬ ‫لمدربات‬ .	‫ي‬
	‫المباشر‬	‫دريب‬	‫ال‬ ‫من‬ ‫بدس‬ ‫ت‬	‫بعد,‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫بطريقة‬ ‫للمستفيدين‬ ‫تقديمها‬ ‫استمر‬ ‫التي‬ ‫والددمات‬ ‫األنأطة‬ ‫أ.د‬ ‫التدريب‬ ‫وران‬ ‫للمستفيدين.‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
									‫الواقعية.‬ ‫التدريبية‬ ‫القاعات‬ ‫في‬
	‫ا‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫ب‬ ‫تجاها‬	‫التدري‬	Manal Al-Salem ‫يعد‬ ‫.ي‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫وهو‬ ‫موضوعها,‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تتمث‬
	‫لجمي‬ ‫والداصة،‬ ‫الحكومية‬ ‫التدريبية‬ ‫والمنأآت‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ , ‫اليو‬ ‫ذلك‬ ‫ومني‬ ‫للتدريب‬ ‫.ديثا‬ ‫الطوار‬ ‫.ال‬ ‫في‬ ‫خيارا‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هيا‬ ‫أصبح‬ ‫وقد‬ ‫العالم.‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫باسهتما‬ ‫يحظى‬ ‫القطاعا‬ ‫واألز‬ ‫ئ‬ ‫مجا‬ ‫وفي‬ ‫ت،‬ ‫ل‬ ‫راألوب‬ ‫مات‬ ‫ئة‬
	‫(دراسة‬ ‫والمدربات‬ ‫المدربين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫التدريب‬ ‫منصة‬ ‫وعبر‬ ‫التعليمية،‬ ‫اإلدارات‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫دمت‬ ‫ق‬ ‫القصيرة‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫فإن‬ ‫خاص؛‬ ‫بأك‬ ‫التعليم‬ ‫ا‬ ‫إللكترو‬ ‫ا‬ ‫ستطال‬ ‫عية)‬ ‫للمررز‬ ‫ني‬ ‫لها.‬ ‫المستقبلي‬ ‫الوض‬ ‫وغموض‬ ‫الجاححة‬ ‫استمرار‬ ‫م‬ ‫سيما‬ ‫س‬ ‫المواتية،‬ ‫غير‬ ‫المناخية‬ ‫والظروف‬
	‫أو‬		‫التعليم،‬ ‫ة‬	‫منه‬ ‫التابعة‬ ‫سوا‬ ‫الداصة,‬ ‫التدريبية‬ ‫والمرارز‬ ‫والمعاهد‬ ‫الجامعات،‬ ‫وفي‬ ‫لتعليمي،‬ ‫لوزار‬ ‫ا‬	‫ا‬ ‫المهني‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬
	‫سة‬	‫درا‬ ‫م‬	‫ه‬	‫الم‬ ‫من‬ ‫فكان‬	‫ا,‬ ‫سريع‬ ‫فيه‬ ‫التوس‬ ‫وران‬ ‫الجاححة‬	‫بعد‬ ‫الكام‬ ‫واسعتراف‬ ‫الرسمية‬ ‫صفة‬ ‫ارتسب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫إن‬ ‫و.ي‬
			‫لمملكة.‬	‫ا‬ ‫في‬ ‫عد‬	‫ب‬	‫والمهني.‬ ‫التقني‬ ‫للتدريب‬ ‫العامة‬ ‫للمؤسسة‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫وتحسين‬ ‫تجويد‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫صا.ب‬ ‫سستفادة‬ ‫تقديمه،‬ ‫في‬ ‫والمدربات‬ ‫المدربين‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫السالم‬ ‫محمد‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫بنت‬ ‫منال‬
	‫ومعلمة‬ ‫معلما‬	407793	‫الرياض‬ ‫بمنطقة‬ ‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫التحاق‬ ‫أمثلتها‬ ‫من‬ ‫مبهجة،‬ ‫رمية‬ ‫نتاحج‬ ‫.ققت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫هيه‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫نفدر‬ ‫أن‬ ‫اإلنصاف‬ ‫ومن‬
	‫والمهن‬ ‫قني‬ ‫ووزارة‬ ‫ي،‬	‫الع‬ ‫المؤسسة‬ ‫السعودية:‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫الجهات‬ ‫تفيد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدراسة‬ ‫فإن‬ ‫ليا,‬ ‫للتدر‬ ‫امة‬ ‫الت‬ ‫يب‬
	‫لكن‬ .)	1441	/	11	/	26	‫التعليمي،‬ ‫المهني‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫(المررز‬ ‫الصيا‬ ‫هيا‬ ‫خالل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫عبر‬ ‫الصيفي‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬	‫ب‬
									‫التعليمي.‬ ‫المهني‬ ‫للتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫والمررز‬ ‫التعليم،‬
	‫ب‬	‫بالمقا‬ ‫واجه‬	-	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتدريب‬ ‫األولى‬ ‫التجربة‬ ‫ليست‬ ‫نها‬	‫ب‬ ‫قلنا‬ ‫وإن‬	-	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫إلى‬ ‫المباشر‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المفاجئ‬ ‫التحول‬
									Manal.alsalem@gmail.com	‫ثغرات‬ ‫فيه‬ ‫وظهرت‬ ‫صعوبات‬ .

https 
‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫السعودية؟‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬ ‫الرئيس:‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫تسعى‬ ‫التالية:‬ ‫األسئلة‬ ‫عنه‬ ‫وتتفرع‬

  
	‫م‬ ‫ل‬ ‫تيحة‬ ‫تعرف‬ ‫لبا.‬	‫المدروسة،‬ ‫بالظاهرة‬ ‫المحيطة‬ ‫الظروف‬ ‫استطالع‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫اسستطالعية‬ ‫الدراسات‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫والدراسة‬
	‫مة‬	‫لكونه‬ ‫ة‬ ‫محكو‬ ‫غير‬ ‫ا‬	‫بالمرون‬ ‫الدراسات‬ ‫هيه‬ ‫وتتسم‬ ‫وأهميتها.‬ ‫أولويتها‬ ‫.سب‬	‫وترتيبها‬ ‫عنها،‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫وجم‬ ‫الظاهرة،‬
	‫هيه‬ ‫ترتيب‬	‫و‬ ‫المملكة،‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫استطالع‬ ‫الدراسة‬ ‫هيه‬ ‫عبر‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ .)	2000	‫(إبراهيم،‬ ‫والصدق‬ ‫بالثبات‬
							‫وأهميتها.‬ ‫أولويتها‬ ‫.سب‬ ‫الصعوبات‬
							‫التدريبية؟‬ ‫بالجهات‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬	‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬	)	1
	‫عنها,‬ ‫ابة‬	‫باإلج‬ ‫يبين‬	‫للمستج‬	‫الحرية‬ ‫تترك‬ ‫مفتو.ة‬ ‫أسئلة‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫اسستبانة‬ ‫وهي‬ ‫ة،‬	‫للدراس‬ ‫أداة‬ ‫المفتو.ة‬ ‫اسستبانة‬ ‫ختيرت‬ ‫وا‬
							‫بالمتدربين؟‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬	)	2
	‫ومتعمقة‬ ‫عة‬	‫موس‬ ‫مات‬	‫معلو‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫البا.‬ ‫يريد‬ ‫عندما‬ ‫المفتو.ة‬ ‫اسستبانة‬ ‫وتستدد‬ ‫مناسبة،‬ ‫يرونها‬ ‫التي‬ ‫والطريقة‬ ‫باألسلوب‬
							‫واللواحح؟‬ ‫باألنظمة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬	)	3
							.)	2010	‫(الدياط،‬ ‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫.ول‬
							‫بالتقنيات؟‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫ربية‬	‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬	)	4
							5 ‫اسس‬ ‫الدراسة‬ ‫استددمت‬ ‫وقد‬ ) ‫التدريبية؟‬ ‫والمواد‬ ‫بالموضوعات‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬ ‫جزأين:‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مفتو.ة‬ ‫استبانة‬ ‫تطالعية‬
							6 ‫التالية:‬ ‫البيانات‬ ‫وتأم‬ ‫المأاررين،‬ ‫بيانات‬ ‫األول:‬ ) ‫والميزانيات؟‬ ‫بالموارد‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫صعوبات‬ ‫ما‬
							‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬
							‫بعد:‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬
	‫ومستم‬ ‫مة‬ ‫محورها‬ ‫رة‬	‫منظ‬ ‫عملية‬ ‫هو‬	‫اصطالحا‬ ‫والتدريب‬	‫ن.‬ ‫وتمرّ‬ ‫د‬ ّ ‫تعو‬ ‫أي‬ ‫شي‬ ‫على‬ ‫فالن‬ ‫تدرب‬ ‫قال‬ ‫ي‬ ‫التمرين،‬ ‫يعنى‬	‫لغة‬ ‫يب‬	‫التدر‬
	‫ال‬ ‫والوظيفة‬ ‫ت‬ ‫ي‬	‫الفرد،‬	‫يتطلبها‬ ‫مستقبلية‬ ‫أو‬ ‫.الية‬ ‫ا.تياجات‬ ‫لمقابلة‬ ‫وذهنية؛‬ ‫وفنية,‬ ‫سلورية,‬ ‫محددة,‬ ‫تغييرات‬ ‫إ.داث‬ ‫بهدف‬ ‫الفرد،‬
							.)	2004	‫والزري،‬ ‫(فلية‬ ‫رمله‬ ‫ب‬ ‫والمجتم‬ ‫إليها،‬ ‫مي‬	‫ينت‬ ‫التي‬ ‫والمؤسسة‬ ‫يؤديها،‬
	‫قا‬ ‫ضمن‬ ‫بعد,‬ ‫عات‬	‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بأبكة‬ ‫متص‬ ‫.اسوب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قد‬ ‫ي‬ ‫اليي‬ ‫التدريب‬ ‫نه‬ ‫ب‬	‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬	)	( ‫نوي‬ ‫ف‬ ‫ويعرّ‬ 2017
							‫افتراضية.‬ ‫تدريبية‬
	‫ستددا‬	‫با‬ ‫نفسهما،‬	‫أ‬	‫و‬ ‫الزمان‬	‫المكان‬ ‫في‬ ‫تواجدهم‬ ‫دون‬ ‫ومتدربين‬ ‫مدرب‬ ‫بين‬ ‫يتم‬ ‫اليي‬ ‫التدريب‬ ‫نه‬ ‫ب‬	‫ا‬ ‫إجرائي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫ف‬ ّ ‫ويعر‬
							‫متزامنة.‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامنة‬ ‫إلكترونية‬ ‫تواص‬ ‫وطرق‬ ‫أدوات‬
							‫وأداتها‬ ‫الدراسة‬ ‫منهجية‬
	‫جة‬	‫ودر‬ ‫ها‬	‫طبيعت‬	‫.ي‬ ‫من‬ ‫وصفها‬ ‫بهدف‬ ‫معاصرة‬ ‫ظاهرة‬ ‫يتناول‬ ‫اليي‬ ‫المنهج‬ ‫وهو‬ ‫المسحي،‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الدراسة‬ ‫تتب‬
							2012 .)	‫(العساف،‬ ‫منهم‬ ‫عينة‬ ‫أو‬ ‫البح‬ ‫مجتم‬ ‫أفراد‬ ‫استجواب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وجودها،‬

Journal home page: http://arid.my/j/aijeps
Difficulties of Distance Training in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of Trainers and Female Trainers (A Prospective Study)