‫مها‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحليل‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫رات‬ ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬ ‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬ -‫يناير‬ 2018 ‫م‬ 683 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫امل‬ ‫لص‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ( ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ، ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ 63 ‫وتمميذة‬ ‫ًا‬ ‫تمميذ‬ ) ‫أ‬ ‫بمدرسة‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫من‬ ‫فى‬ ‫تحصيمى‬ ‫اختبار‬ ‫إعداد‬ ‫وتم‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫الجميل‬ ‫شتوم‬ ‫المجموعة‬ ‫تالميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسطى‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ، ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫التجريبية‬ .0.0 ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫فى‬ ‫التحصيمى‬ ‫لالختبار‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬

Keywords: 

The aim of this research was to investigate the effect of the linguistic errors analysis Approach on developing some grammar skills among the fifth grade primary school pupils . 
(36) pupils in Ashtoum El-Gamayel primary school were randomly selected as the sample . 
an achievement test in grammar was used to collect the data of the research. 
the research finding of this research was that there was a statistically significant difference between the main scores of the experimental group at 0.01 level in the pre-post achievement test in grammar skills in favor of the post measurement . 




  ‫و‬ ، ‫وكالميم‬ ‫كتاباتيم‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ ‫يرسخ‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫موجية‬ ‫رعاية‬ ‫أو‬ ‫ابط‬ ‫ضو‬ ‫دون‬ ‫ويقرءون‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫وكتابة‬ ‫ا‬ ً ‫وتحدث‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫المغة‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫التالميذ‬ ‫تدريب‬ ‫فإن‬ ، ‫خطورتيا‬ ‫المغوية‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫وكذلك‬ ، ‫اكتسابيا‬ ‫و‬ ‫المغة‬ ‫تعمم‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫بأدلة‬ ‫الباحث‬ ‫تزود‬ 0 ‫المغة‬ ‫الكتساب‬ ‫الفرد‬ ‫يستخدميا‬  ‫ا‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫تفيد‬ ‫تنتيي‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬ ‫التعميمية‬ ‫اد‬ ‫المو‬ ‫تصميم‬ ‫يمكن‬ ‫إذ‬ ، ‫التعميمية‬ ‫اد‬ ‫لمو‬ 0 ‫بيم‬ ‫الخاصة‬ ‫األخطاء‬ ‫اسات‬ ‫در‬ ‫إليو‬  ‫اختيار‬ ‫أو‬ ، ‫األىداف‬ ‫تحديد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫لمدارسين‬ ‫المناسبة‬ ‫المناىج‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ 0 ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬ ، ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أو‬ ، ‫المحتوى‬ 0 ‫الفردية‬ ‫أو‬ ‫العامة‬ ‫المغوية‬ ‫التالميذ‬ ‫حاجات‬ ‫يكشف‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ : ‫التحميمي‬ ‫التشخيص‬ ‫الوعي‬ ‫و‬ ‫الخطأ‬ ‫لتصحيح‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫األسباب‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ 0 ‫بو‬ 




  ‫المفردات‬ ‫أو‬ ، ‫اكيب‬ ‫التر‬ ‫أو‬ ، ‫النطق‬ ‫في‬ ‫اضح‬ ‫و‬ ‫خطأ‬ ‫وىو‬ : 8 -، ‫الصحيحة‬ ‫اكيب‬ ‫بالتر‬ ‫الخطأ‬ ‫اكيب‬ ‫التر‬ ‫ومقابمة‬ ‫مقارنة‬ ‫عممية‬ ‫وىى‬ : ) ‫تصنيفو‬ ( ‫الخطأ‬ ‫توصيف‬ ‫بيا‬ ‫خالف‬ ‫التي‬ ‫ائق‬ ‫الطر‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫و‬ ‫عنصر‬ ‫أو‬ ، ‫زيادتو‬ ‫أو‬ ‫عنصر‬ ‫حذف‬ : ‫نتيجة‬ ‫اب‬ ‫الصو‬ ‫الدارسون‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫األخطاء‬ ‫اىر‬ ‫ظو‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫إلى‬ ، ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫ا‬ ً ‫ترتيب‬ ‫العناصر‬ ‫ترتيب‬ ‫أو‬ ، ‫صحيح‬ : ‫إلى‬ ‫فتنقسم‬ ‫األداء‬ ‫أخطاء‬ ‫أما‬ ، ، ‫بدقة‬ ‫تحديدىا‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫؛‬ ‫اإلنتاجي‬ ‫األداء‬ ‫عمى‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫تركيز‬ ‫ويفضل‬ ، ‫استقبالي‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ، ‫فييا‬ ‫الوقوع‬ ‫عدم‬ ‫عمى‬ ‫الدارسين‬ ‫تدريب‬ ‫فيجب‬ ‫القدرة‬ ‫أخطاء‬ ‫،أما‬ ‫بموضوعية‬ ‫وقياسيا‬ 0 ‫متأخرة‬ ‫ويجب‬ ‫لغوية‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫وليس‬ ، ‫اتصالية‬ ‫لغوية‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫في‬ ‫اإلنتاجي‬ ‫األداء‬ ‫أخطاء‬ ‫تستخمص‬ ‫أن‬ ‫مبتورة‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ، ، ‫الداللة‬ ‫و‬ ، ‫النحو‬ ‫و‬ ، ‫الصرف‬ ‫و‬ ، ‫ات‬ ‫األصو‬ : ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ ‫وصف‬ 0 ‫المعجم‬ ‫و‬ ، ‫الكتابة‬ 6 ‫ــ‬ ‫تفسير‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫تعين‬ ‫وىي‬ ‫وتوصيفيا‬ ‫األخطاء‬ ‫تعرف‬ ‫بعد‬ ‫تأتي‬ ‫المرحمة‬ ‫وىذه‬ : ‫األخطاء‬ ‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫؛‬ ‫العالجية‬ ‫الخطة‬ ‫ووضع‬ ، ‫مصادرىا‬ ‫توضيح‬ ‫ومحاولة‬ ، ‫األخطاء‬ ‫تمك‬ ‫اء‬ ‫ور‬ ‫الكامنة‬ ‫األسباب‬ ‫الفعمية‬ ‫األخطاء‬ ‫ىذه‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫معرفة‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ : ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫الدارسون‬ ، ‫فإنو‬ ، ‫حدوثيا‬ ‫ومصادر‬ ‫أسبابيا‬ ‫وحددت‬ ، ً ‫دقيقا‬ ً ‫توصيفا‬ ‫وصفت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫و‬ 0 ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫إلى‬ ‫ييدف‬ ‫عالجي‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫منيا‬ ‫الحد‬ ‫و‬ ‫عالجيا‬ ‫يمكن‬ 5 ‫ــ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫وييدف‬ ، ‫المكتوب‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫الدليل‬ ‫ذكر‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ : ‫األخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫تعميل‬ ‫ا‬ ‫اكتشاف‬ ‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫لتصحيح‬ ‫وتحديد‬ ، ‫لمغة‬ ‫تعممو‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫بنفسو‬ ‫اجييا‬ ‫يو‬ ‫التي‬ ‫المغوية‬ ‫ألخطائو‬ ‫لتمميذ‬ ، ‫األخطاء‬ ‫ىذه‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫لموصول‬ ‫؛‬ ‫لديو‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫وتنمية‬ ‫وتوصمت‬ ، ‫الثانوية‬ ‫المرحمة‬ ‫طالب‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫طالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسطى‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫اصل‬ ‫التو‬ ‫الختبار‬ ‫البعدى‬ 0 ‫الكتابة‬ ‫أخطاء‬ ‫عالج‬ ‫فى‬ ‫المقترحة‬ ‫الوحدة‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫يدل‬ ‫وىذا‬ ، ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ، ‫المطموب‬ ‫الوجو‬ ‫عمى‬ ‫تعميمو‬ ‫إلنجاح‬ ‫ميمة‬ ‫عممية‬ ‫النحوية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تحديد‬ ‫يعد‬ ، ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫اختيار‬ ‫عمى‬ ‫يساعدىم‬ ‫تعميمو‬ ‫عمى‬ ‫القائمين‬ ‫المعممين‬ ‫أذىان‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ، ‫الطرق‬ ‫و‬ ، ‫لممتعممين‬ ‫كسابيا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تمك‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫تتضح‬ ‫فعندما‬ ، ‫المتعمم‬ ‫عمى‬ ‫ينسحب‬ ‫ذاتو‬ ‫األمر‬ ‫و‬ ‫مرضى‬ ( ‫منظمة‬ ‫بصورة‬ ‫التعمم‬ ‫عمى‬ ‫سيحفزه‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫وممارستيا‬ ، ‫اكتسابيا‬ ‫المطموب‬ ‫الميارة‬ ‫ذىنو‬ ‫في‬ ‫تعمم‬ ‫ولكي‬ ‫مسبق‬ ‫تخطيط‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الميارة‬ ‫تعميم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫أد‬ : ‫ىى‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تعميم‬ ‫ويعتمد‬ ، ‫ائيا‬ ، ‫الخميفة‬ ‫حسن‬ ( 8‫تقع‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫بالتغيير‬ ‫التمميذ‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ : ‫بأنو‬ ) ، ‫المعروفة‬ ‫الصرفية‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫لعمة‬ ‫األصمية‬ ‫الكممة‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫أو‬ ، ‫الجمل‬ ‫في‬ ‫موقعيا‬ ‫عمى‬ ‫أكدت‬ ‫و‬ ‫النحوية‬ ‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫عالج‬ ‫في‬ ‫مقترحة‬ ‫وحدة‬ ‫فعالية‬ ‫ان‬ ‫بعنو‬ ‫أجرتيا‬ ‫التي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫ابية‬ ‫اإلعر‬ ‫األخطاء‬ ‫عن‬ ‫نتائجيا‬ ‫أىم‬ ‫أسفرت‬ ‫حيث‬ ‫األساسي‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫الحمقة‬ ‫كتابات‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫و(ا‬ ، ‫األفعال‬ ‫في‬ ‫األمر‬ ‫وكذلك‬ ، ) ‫ابع‬ ‫التو‬ ‫و‬ ، ‫المنصوبات‬ ‫و‬ ، ‫المرفوعات‬ ( ‫لعالج‬ ‫مقترح‬ ‫برنامج‬ ‫فاعمية‬ ) ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫ومن‬ ، ‫عمان‬ ‫بسمطنة‬ ‫العام‬ ‫التعميم‬ ‫من‬ ‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫الصف‬ ‫طمبة‬ ‫لدى‬ ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫فى‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫النحوية‬ ‫اعد‬ ‫القو‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫شديد‬ ‫ضعف‬ ‫وجود‬ 0 ‫ال‬ ‫الخطأ‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ويعرف‬ ‫(عينة‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫قدرة‬ ‫"عدم‬ : ‫بأنو‬ ‫نحوي‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫اب‬ ‫إعر‬ ‫عالمات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ، ‫الكممة‬ ‫بنية‬ ‫عمى‬ ‫أ‬ ‫تطر‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫التغير‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫عمى‬ ) ‫البحث‬ ‫التحريرية‬ ‫األعمال‬ ‫ىذه‬ ‫وتقدير‬ ، ‫وتطبيق‬ ،  ‫توجيو‬ ‫من‬ ‫المعمم‬ ‫يتمكن‬ ‫ضوئو‬ ‫وعمى‬ ، ‫لمتالميذ‬ ‫المغوي‬ ‫التقدم‬ ‫لتقويم‬ ‫ا‬ ً ‫مالئم‬ ‫ا‬ ً ‫أسموب‬ ‫يعد‬ ‫تالميذه‬ 0 ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الدقة‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫إلى‬ 


‫تمميذ‬ ‫كل‬ ‫لغة‬ ‫مع‬ ً ‫استخداما‬ ‫األقل‬ ‫وىو‬ ‫الفردية‬ ‫بالحاالت‬ ‫يرتبط‬ ‫ما‬ ‫ىو‬ : ‫الخاص‬ ‫التشخيص‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫نتائج‬ ‫عنو‬ ‫أسفرت‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التشخيص‬ ‫من‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫أفاد‬ ‫وقد‬ 0 ‫قبمى‬ ‫كتطبيق‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بقياس‬ ‫اص‬ ‫التو‬ ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫لغة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫النحو‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫اب‬ ‫اإلعر‬ ‫في‬ ‫فالخطأ‬ ، ‫السميم‬ ‫الصحيح‬ ‫ل‬ ‫المغة‬ ‫العربية‬ ً ‫تمام‬ ‫المقصود‬ ‫المعنى‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫الكممات‬ ‫ضبط‬ ‫وفي‬ ‫ا‬ ، ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وبالتالي‬ ‫عدم‬ ‫ال‬ ‫فالذي‬ ، ‫فيمو‬ ‫المعنى‬ ‫فيم‬ ‫في‬ ‫يخطئ‬ ‫لمفكرة‬ ‫المستقبل‬ ‫يجعل‬ ‫بو‬ ‫لممفعول‬ ‫النصب‬ ‫وحركة‬ ‫لمفاعل‬ ‫الرفع‬ ‫حركة‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ ‫ال‬ ‫عميو‬ ‫وقع‬ ‫لمن‬ ‫الحقيقي‬ ‫الفعل‬ ‫منو‬ ‫صدر‬ ‫أو‬ ‫فعل‬

  
	0 0 ، ‫مجاور‬ ‫(محمد‬ 0222 ، 636 ‫قارئ‬ ‫يقع‬ ‫فقد‬ ، ) َ ‫ين‬ ِ ‫ِك‬ ‫ر‬ ْ ‫ش‬ ُ ‫م‬ ْ ‫ال‬ َ ‫ن‬ ِ ‫م‬ ٌ ‫ِيء‬ ‫ر‬ َ ‫ب‬ َ ‫و‬ َّ ‫الم‬ َّ ‫أن‬ ( " ) ُ ‫و‬ ُ ‫ول‬ ُ ‫س‬ َ ‫ر‬ َ ‫و‬ ‫الم‬ ‫لفسد‬ ‫المشركين‬	: ‫تعالى‬ ‫لقولو‬ ‫خطأ‬ ‫وفيم‬ ‫لبس‬ ‫في‬ ‫الكريم‬ ‫آن‬ ‫القر‬ ﴿ ‫آية‬ ‫التوبة‬ 6
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	685	‫م‬	2018	‫يناير‬	-	‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬

‫عمى‬ ‫رسولو‬ ‫بعطف‬ ‫أي‬ ‫الالم‬ ‫بكسر‬ ‫و‬ ِ ‫ورسول‬ ‫قرئت‬ ‫فإذا‬ "﴾ ً ‫تمام‬ ‫عنى‬ ‫ا‬ ‫؛‬ ، ‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫الضبط‬ ‫بسبب‬ : ‫تعالى‬ ‫ا‬ ‫قول‬ ‫وكذلك‬ ‫آية‬ ‫"فاطر‬ ) ُ ‫اء‬ َ ‫م‬ َ ‫م‬ ُ ‫ع‬ ْ ‫ال‬ ِ ‫ه‬ ِ ‫اد‬ َ ‫ب‬ ِ ‫ع‬ ْ ‫ن‬ ِ ‫م‬ َ ‫و‬ َّ ‫الم‬ ‫ى‬ َ ‫ش‬ ْ ‫خ‬ َ ‫ي‬ ‫ا‬ َ ‫م‬ َّ ‫ن‬ ِ ‫إ‬ ( ﴿ 82 ‫(ا)‬ ‫الجاللة‬ ‫لفظ‬ ‫رفع‬ ‫إن‬ ، ﴾ ً ‫كمي‬ ‫المعنى‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ) ‫العمماء‬ ( ‫ونصب‬ ‫ا‬ 0 : ‫البحث‬ ‫مبشكلة‬ ‫اإلحسبس‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫لدى‬ ‫بالمشكمة‬ ‫اإلحساس‬ ‫تنامى‬ 0 - ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫المغة‬ ‫تعميم‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫ومعاناتيم‬ ، ‫النحو‬ ‫معرفتيم‬ ‫الشفوية‬ ‫التطبيقات‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫تمكنيم‬ ‫التي‬ ‫اعد‬ ‫بالقو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بتنمية‬ ‫االىتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫من‬ ‫المحمية‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بو‬ ‫نادت‬ ‫وما‬ ، ‫التحريرية‬ ‫و‬ ، ‫النحو‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫بين‬ ‫ومن‬ ، ‫مناسبة‬ ‫تدريسية‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫اتيجيات‬ ‫إستر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫انى(‬ ‫الزىر‬ ‫مرضى‬ 8..3 ، ) ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫العيسوي‬ ‫جمال‬ ( 8..5 ) ‫اسة‬ ‫ودر‬ ، ‫المكارم‬ ‫أبو‬ ‫إيمان‬ ( 8..3 ) ، ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ( 8..2 ) ، Chase-Lockwood, R. & Misty .M ( 2002 ) ، Cunningham, Anne E( 2006) ( ، James & Carett P(2013 . 8 - ‫الب‬ ‫الحظت‬ ‫التالميذ‬ ‫كتابات‬ ‫من‬ ‫عينات‬ ‫تحميل‬ ‫نتيجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫احثة‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ ‫كثرة‬ ‫عميو‬ ‫ويصعب‬ ، ‫الصحيحة‬ ‫الجممة‬ ‫كتابة‬ ‫يتقن‬ ‫ال‬ ‫فالتمميذ‬ ، ‫المغوية‬ ‫اكيب‬ ‫التر‬ ‫و‬ ، ‫اب‬ ‫اإلعر‬ ‫و‬ ‫الضبط‬ ، ‫النحوية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫الخالية‬ ‫المغوية‬ ‫اكيب‬ ‫التر‬ ‫بعض‬ ‫كتابة‬ ‫انتشار‬ ‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫األخطاء‬ ‫ىذه‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫األخطاء‬ ‫بتصحيح‬ ‫المعممين‬ ‫بعض‬ ‫اىتمام‬ ‫لقمة‬ ‫فى‬ ‫أثناء‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫الكتابة0‬ ‫و‬ 6 - ‫الباحثة‬ ‫الحظت‬ ‫اإلمالء‬ ‫و‬ ‫النحو‬ ‫حصص‬ ‫لبعض‬ ‫الفعمى‬ ‫الحضور‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫المعممة‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫النحو،‬ ‫لتدريس‬ ‫التقميدية‬ ‫العرض‬ ‫أساليب‬ ‫بعض‬ ‫النحوية‬ ‫اكيب‬ ‫التر‬ ‫لبعض‬ ‫الباحثة‬ ‫عرضت‬ ‫من‬ ‫بيا‬ ‫ما‬ ‫الكتشاف‬ ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫عمى‬ ‫األخطاء‬ ‫لبعض‬ ‫المتضمنة‬ ، ‫أخطاء‬ ‫مؤيد‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫التالميذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التردد‬ ‫وتبين‬ ، ‫األخطاء‬ ‫لتمك‬ ‫ومعارض‬ 0 ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬

  
			‫أىمية‬						
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	686	‫م‬	2018	‫يناير‬	-	‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬

‫من‬ ‫المشكمة‬ ‫ىذه‬ ‫تمثمو‬ ‫ولما‬ ، ‫عرضو‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫اىتمت‬ ‫فقد‬ ‫اء‬ ‫بإجر‬ ‫الباحثة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫أثره‬ ‫و‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫استيدف‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ، ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫الص‬ 0 ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫ف‬ ‫وأسئلته‬ ‫البحث‬ ‫هشكلة‬ ‫ضعف‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫مشكمة‬ ‫تتحدد‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫إتقان‬ ‫فى‬ ‫النحو0‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ : ‫اآلتى‬ ‫الرئيس‬ ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫في‬ ‫المشكمة‬ ‫صياغة‬ ‫ويمكن‬ ‫يستخدم‬ ‫كيف‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫االبتد‬ ‫؟‬ ‫ائى‬ : ‫التالية‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئمة‬ ، ‫ال‬ ‫السؤ‬ ‫ىذا‬ ‫عن‬ ‫ويتفرع‬ 0 0 ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫تنميتيا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ 8 0 ‫ل‬ ‫المقترحة‬ ‫الصورة‬ ‫ما‬ ‫مدخل‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫االبتدا‬ ‫الخامس‬ ‫؟‬ ‫ئي‬ 6 0 ‫ا‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ ‫مدخل‬ ‫ستخدام‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫؟‬ ‫االبتدائي‬ : ‫البحث‬ ‫أهذاف‬ : ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫ييدف‬ 0 ‫النحوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تعرف‬ ‫ـ‬ ‫الشائعة‬ ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ 8 ‫األخطاء‬ ‫وصف‬ ‫ـ‬ ‫أسباب‬ ‫ومعرفة‬ ‫المتعمم‬ ‫من‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫حدوثيا‬ 0 6 0 ‫التالميذ‬ ‫إكساب‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النحوية‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫اإلكثار‬ ‫العممية‬ ‫المغوية‬ ‫بصورة‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫ظيور‬ ‫و‬ ‫األخطاء‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ 0 ‫عالجيا‬ 2 ‫ـ‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫أثر‬ ‫قياس‬ ‫ـ‬ ‫االبتدائى‬ ‫أهوية‬ : ‫البحث‬ 0 - ‫ب‬ ‫التعميمية‬ ‫بالعممية‬ ‫الميتمين‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫وموجيي‬ ‫معممي‬ ‫تزويد‬ ‫لم‬ ‫دليل‬ ‫معمم‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫يوضح‬ ‫تحميل‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ 0 ‫التمميذ‬ ‫كتاب‬ ‫وكذلك‬ ، 8 - ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫المعد‬ ‫االختبار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫وقياسو‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫بتنمية‬ ‫االىتمام‬ 6 - ‫ف‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫قائمة‬ ‫تقديم‬ ، ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫لتالميذ‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫ضوء‬ ‫ى‬ ‫منيا0‬ ‫اإلفادة‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫مناىج‬ ‫ومطورى‬ ‫لمخططى‬ ‫يمكن‬ ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬

  
					‫الباحثين‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬	-	2
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	687	‫م‬	2018	‫يناير‬	-	‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬

‫يتيح‬ ‫التعميم‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫المماثمة‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫مشكالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫و‬ ‫النحوية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تنمية‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ، ‫العام‬ ‫نتائج‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫بحثية‬ 0 ‫الحالي‬ ‫البحث‬ : ‫البحث‬ ‫فزض‬ : ‫التالي‬ ‫الفرض‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫بالتحقق‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫التزم‬ ‫ي‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫وجد‬ ‫ا‬ ( ‫داللة‬ ‫مستوي‬ ‫عند‬ .0.0 ‫المجموع‬ ‫تالميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ) ‫ة‬ ‫التجريبي‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫البعدى‬ ‫القياس‬ ‫لصالح‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫الختبار‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ 0 ‫البحث‬ ‫حذود‬ : ‫اآلتية‬ ‫الحدود‬ ‫عمى‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫اقتصر‬ : - ‫بعض‬ ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إلييا‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫و‬ 0 ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫قائمة‬ - ‫االبتدائً‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالمٌذ‬ ‫أن‬ ‫المفترض‬ ‫ومن‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫المرحمة‬ ‫نياية‬ ‫من‬ ‫ابيم‬ ‫القتر‬ ، ‫ال‬ ‫بعض‬ ‫لدييم‬ ‫يكون‬ ‫الصف0‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫النحو‬ ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬ ‫خبر‬ - ( ‫لمعام‬ ‫األول‬ ‫اسى‬ ‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫المقترح‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ 8.03 - 8.03 ‫بمحافظة‬ ‫التعميمية‬ ‫شمال‬ ‫إلدارة‬ ‫التابعة‬ ‫االبتدائية‬ ‫الجميل‬ ‫أشتوم‬ ‫مدرسة‬ ‫فى‬ ) ‫م‬ ‫بورسعيد‬ 0 ‫وأداته‬ ‫البحث‬ ‫هىاد‬ - ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫بميار‬ ‫قائمة‬ - ‫اختبار‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لقياس‬ ‫تحصيمي‬ - ‫المعمم‬ ‫دليل‬ - ‫التمميذ‬ ‫كتاب‬ : ‫البحث‬ ‫هصطلحبت‬ 0 ‫ـ‬ ‫اللغىية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحليل‬ ‫هدخل‬ : sis Approach Analy Linguistic Errors ، ‫السيد‬ ‫(ىداية‬ ‫تعرفو‬ ‫و‬ 8..2 ، 03 ‫الفعمية‬ ‫األخطاء‬ ‫ووصف‬ ‫تحديد‬ ‫عمى‬ ‫يقوم‬ ‫بعدى‬ ‫تحميل‬ : ‫بأنو‬ ) ، ‫بيا‬ ‫تحدث‬ ‫أم‬ ، ‫كتبيا‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫مضبوطة‬ ‫لغوية‬ ‫اقف‬ ‫مو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫متعممو‬ ‫فييا‬ ‫يقع‬ ‫التى‬ 0 ‫وقوعيا‬ ‫عند‬ ‫لعالجيا‬ ‫؛‬ ‫حقيقية‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫وتفسيرىا‬ ‫ي‬ ‫بينما‬ ‫ا‬ ً ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫عرف‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫بأنو‬ ": ‫تحميل‬ ‫احل‬ ‫بمر‬ ‫التالميذ‬ ‫تعريف‬ ‫فيو‬ ‫يتم‬ ‫تحميل‬ ‫تعريفو‬ ( ‫الخطأ‬ - ‫تصنيفو‬ - ‫تصحيحو‬ - ‫المعدة‬ ‫التدريبات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عمييا‬ ‫التالميذ‬ ‫وتدريب‬ ، ) ‫تفسيره‬ 0 ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫التمميذ‬ ‫وكتاب‬ ‫المعمم‬ ‫دليل‬ ‫فى‬ ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬

  
				)	( ‫ائي‬ ‫إجر‬ ‫النحو‬ Grammar skills ً	: ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬	-	8
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	688	‫م‬	2018	‫يناير‬	-	‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬

‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تعرف‬ ‫ا‬ : ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫بأنيا‬ ‫النحوية‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬ ‫المتقن‬ ‫األداء‬ ‫التمميذ‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫االبتدائي،‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫لتالميذ‬ ‫المناسبة‬ ‫اب‬ ‫اإلعر‬ ‫و‬ ‫الكممات‬ ‫اخر‬ ‫أو‬ ‫ضبط‬ ‫بي‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ، ‫الفعمية‬ ‫و‬ ‫االسمية‬ ‫الجممة‬ ‫ركنى‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫و‬ ، ‫الصحيح‬ ‫المفرد‬ ‫اب‬ ‫إعر‬ ‫عالمات‬ ‫ن‬ ‫عمييا‬ ‫يحصل‬ ‫التى‬ ‫بالدرجة‬ ‫ويتحدد‬ ، ‫المختمفة‬ ‫الجموع‬ ‫اع‬ ‫أنو‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫ا‬ ً ‫أيض‬ ‫و‬ ، ‫الجمع‬ ‫و‬ ‫المثنى‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫ىذا‬ ‫فى‬ ‫المعد‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫قياس‬ ‫اختبار‬ ‫فى‬ ‫التمميذ‬ 0 ‫اإل‬ : ‫السببقة‬ ‫والذراسبت‬ ‫النظزي‬ ‫طبر‬ ‫األخطبء‬ ‫حتليل‬ ‫نظزية‬ : ‫ا‬ ‫أوال‬ ‫يرى‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫المغة‬ ‫عمماء‬ ‫أوربا‬ ‫و‬ ‫مريكا‬ ‫نظرية‬ ‫أن‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ، ‫نياية‬ ‫في‬ ‫وتأسست‬ ‫ظيرت‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫السبعينيات‬ ‫وبداية‬ ‫الستينيات‬ ، ‫الفرنسي‬ ‫األمريكي‬ ‫المغوي‬ ‫العالم‬ ‫ىو‬ ‫مؤسسيا‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫كوردر‬ ‫األصل‬ (Corder) ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫عن‬ ‫كتاباتو‬ ‫في‬ ، ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫نظرية‬ ‫أصحاب‬ ‫يرى‬ ‫بينما‬ ‫تحميل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أنو‬ ‫األخطاء‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫الدارسين‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫حقيقة‬ ‫عمى‬ ‫تعرف‬ ‫فى‬ ‫أثناء‬ ‫تعمميم‬ ‫ا‬ ‫لمغة‬ ‫نسبة‬ ‫ومن‬ ، ‫شيوع‬ ‫الخطأ‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫األ‬ ‫صعوبة‬ ‫مدى‬ ‫عمى‬ ‫تعرف‬ ‫خطاء‬ ‫سيولتيا‬ ‫أو‬ ، 0 ‫عالجيا‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫و‬ ، ‫األمين‬ ‫سحاق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ، ‫صيني‬ ‫محمود‬ ( 0228 ، 02. ) ‫علً‬ ‫التذريب‬ ‫أهوية‬ : ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ثبني‬ ‫األ‬ ‫حتليل‬ ‫هذخل‬ ‫اللغىية‬ ‫خطبء‬ ‫يعد‬ ، ‫العربية‬ ‫المغة‬ ‫تعميم‬ ‫أىداف‬ ‫من‬ ‫وكتابة‬ ‫ا‬ ً ‫وتحدث‬ ‫اءة‬ ‫قر‬ ‫المغة‬ ‫صحة‬ ‫عمى‬ ‫المتعممين‬ ‫تدريب‬ ‫تحميل‬ ‫عمى‬ ‫المغوية‬ ‫التطبيقات‬ ‫و‬ ، ‫الكتابة‬ ‫و‬ ، ‫التحدث‬ ‫و‬ ، ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫دروس‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫نجاح‬ ‫ويتوقف‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ، ‫األخطاء‬ ‫تعرف‬ ‫في‬ ‫ميارة‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يشممو‬ ‫وما‬ ، ‫األخطاء‬ ، ‫أسبابيا‬ ‫وتفسير‬ ، ‫تصنيفيا‬ ، ‫وتصحيحيا‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ، ‫بدوى‬ ‫المقصود‬ ‫عبد‬ ( 0 ‫وفاعمية‬ ‫بدقة‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫التشخيص‬ 8.0. ، 863 ) ‫يأتى‬ ‫فيما‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫عمى‬ ‫التدريب‬ ‫أىمية‬ ‫وتتضح‬ : ، ‫السيد‬ ‫ىداية‬ ( 8..2 ، 06. ) ، ‫ابي‬ ‫شر‬ ‫محمود‬ ( ، 8.00 33. ) - ‫أخطاء‬ ‫استكشاف‬ ‫عمى‬ ‫المعمم‬ ‫مساعدة‬ ‫تمك‬ ‫لعالج‬ ‫تدريسية‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫طالبو،‬ ‫تطويع‬ ‫أو‬ ، ‫التعميمية‬ ‫طريقتو‬ ‫تغيير‬ ‫عمى‬ ‫أيضا‬ ‫و‬ ‫وتسجيميا،‬ ‫بمالحظتيا‬ ‫وتحميميا‬ ، ‫األخطاء‬ 0 ‫فيو‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫المحيط‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ، ‫المادة‬ - 0 ‫الدارسين‬ ‫اجو‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫لألخطاء‬ ‫عالجية‬ ‫خطط‬ ‫تصميم‬ - ‫يزو‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫اختيار‬ ‫عمى‬ ‫المعمم‬ ‫يعين‬ ‫من‬ ‫يمكنو‬ ‫كما‬ ، ‫المغوية‬ ‫ات‬ ‫بالميار‬ ‫فيو‬ ‫الدارسين‬ ‫د‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ‫خاصة‬ ‫عناية‬ ‫إعطائيا‬ ‫أو‬ ، ‫الشائعة‬ ‫باألخطاء‬ ‫لالىتمام‬ ‫األخطاء‬ ‫ىذه‬ ‫شيوع‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬ 0 ‫كتاباتيم‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫أخطاء‬ ‫يظير‬ ‫ألنو‬ ‫ميم‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬

  
				:					: ‫ب‬	‫ا‬ ‫ثبلث‬
	‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬	-	‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬	689	‫م‬	2018	‫يناير‬	-	‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬

‫اللغىية‬ ‫األخطبء‬ ‫حتليل‬ ‫إجزاءات‬ ‫م‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫أفاد‬ ‫وقد‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫اتباع‬ ‫وتم‬ ، ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ن‬ : ‫اآلتية‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬

  
	)	32	،	8.00	،	‫ابى‬ ‫شر‬	‫محمود‬	(	،	)	026	،	8..0	،	‫موسى‬	‫مصطفى‬ ،	‫الطحاوى‬	‫خمف‬	(
‫مها‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫اللغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحليل‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫رات‬ ‫أ/‬ ‫إبراهيم‬ ‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫اهيم‬ ‫إبر‬ ‫هبه‬ ‫والعصرون‬ ‫الثالث‬ ‫العدد‬ -‫يناير‬ 2018 ‫م‬ 683 ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ ‫جملة‬ -‫بورسعيد‬ ‫جامعة‬ ‫امل‬ ‫لص‬ ‫بعض‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫المغوية‬ ‫األخطاء‬ ‫تحميل‬ ‫مدخل‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫إلى‬ ‫الحالى‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ( ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وتكونت‬ ، ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ 63 ‫وتمميذة‬ ‫ًا‬ ‫تمميذ‬ ) ‫أ‬ ‫بمدرسة‬ ‫االبتدائى‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫من‬ ‫فى‬ ‫تحصيمى‬ ‫اختبار‬ ‫إعداد‬ ‫وتم‬ ، ‫االبتدائية‬ ‫الجميل‬ ‫شتوم‬ ‫المجموعة‬ ‫تالميذ‬ ‫درجات‬ ‫متوسطى‬ ‫بين‬ ‫ا‬ ً ‫إحصائي‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫النتائج‬ ‫أسفرت‬ ‫و‬ ، ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫التجريبية‬ .0.0 ‫النحو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫فى‬ ‫التحصيمى‬ ‫لالختبار‬ ‫البعدى‬ ‫و‬ ‫القبمى‬ ‫القياسين‬ ‫فى‬