‫الرك‬ ‫ى‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) -205 -‫املتىسطة‬ ‫املرحهة‬ ‫طهبة‬ ‫ندي‬ ‫املستقطب‬ ‫انتفكري‬





  ‫ع‬ ‫عل‬ ‫التفكيةر‬ ‫ويتسةم‬ ‫الالخصةي‬ ‫بالتمثيةل‬ ‫مةايعرؾ‬ ‫ووةو‬ ‫اتم‬ ‫حول‬ ‫االفكار‬ ‫تتمركز‬ ‫وبالتالي‬ ‫عليم‬ ‫بق‬ ‫تن‬ ‫ا‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫(محمةد‬ ‫ب‬ ‫المسةتي‬ ‫بةالتفكير‬ ‫مةايعرؾ‬ ‫ووةو‬ ‫مةا‬ ‫بين‬ ‫الوس‬ ‫رفين‬ ‫احد‬ ‫مد‬ ‫ينسق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫رؾ‬ ‫بالت‬ 4000 ‫ص‬ 29 -27 ‫وا‬ ‫ةكل‬ ‫بالة‬ ‫ةر‬ ‫التفكية‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةول‬ ‫النة‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وة‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫وي‬ . ) ‫ة‬ ‫ضة‬ ‫الؽا‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةد‬ ‫ويحة‬ ‫ةراويين‬ ‫المة‬ ‫ةدى‬ ‫لة‬ ‫ر‬ ‫ةجابة‬ ‫اسة‬ ‫ةفم‬ ‫بوصة‬ ‫ةب‬ ‫لة‬ ‫ي‬ ‫رابا‬ ‫اضة‬ ‫ويصةبر‬ ‫للمعنة‬ ‫تؽييةر‬ ‫او‬ ‫فكةل‬ ‫كةلم‬ ‫صةيؽة‬ ‫فةي‬ ‫الراالةدين‬ ‫لدى‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫فيما‬ ‫واجتماعية‬ ‫اسرية‬ ‫لضؽو‬ ‫ووةي‬ ‫ة‬ ‫المتوسة‬ ‫المرحلةة‬ ‫ةلب‬ ‫م‬ ‫كةون‬ ) ‫المسترالدين‬ ( ‫العينة‬ ‫اومية‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫اومية‬ ‫تتجل‬ ‫اج‬ ‫جةو‬ ‫فةي‬ ‫تنفة‬ ‫تعلةم‬ ‫عمليةة‬ ‫النفسةي‬ ‫واالرالةاد‬ ‫وانفعةالي‬ ‫وسةلوكي‬ ‫جسمي‬ ‫نمو‬ ‫مرحلة‬ ‫بالمرونةة‬ ‫يتصةؾ‬ ‫تمةاعي‬ ‫(صةالر‬ ‫المرؼةوب‬ ‫ؼيةر‬ ‫السةلوس‬ ‫لةس‬ ‫تعةديل‬ ‫عل‬ ‫اادر‬ ‫السلوس‬ ‫في‬ ‫تؽيير‬ ‫او‬ ‫تعديل‬ ‫احدا‬ ‫منم‬ ‫دؾ‬ ‫ال‬ 7991 ‫وة‬ ‫فةي‬ ‫الةب‬ ‫لل‬ ‫والبةد‬ ‫نفسةم‬ ‫عل‬ ‫واالعتماد‬ ‫اتي‬ ‫ال‬ ‫االستيلل‬ ‫عن‬ ‫يبح‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫ان‬ ‫حي‬ ‫ال‬ ‫وان‬ ‫ةر‬ ‫التفكية‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةة‬ ‫والمرونة‬ ‫ةامر‬ ‫التسة‬ ‫ةروت‬ ‫بة‬ ‫ةم‬ ‫يتسة‬ ‫ان‬ ‫ةة‬ ‫وادطة‬ ‫ةية‬ ‫دراسة‬ ‫ةاف‬ ‫حية‬ ‫ةيش‬ ‫يعة‬ ‫وان‬ ‫ةر،‬ ‫فكة‬ ‫او‬ ‫ةم‬ ‫براية‬ ‫ةلب‬ ‫يتصة‬ ‫ايجا‬ ‫يةؤثر‬ ‫وبالتالي‬ ‫علة‬ ‫وتحةرص‬ ‫بالةرية‬ ‫مةوارد‬ ‫مةن‬ ‫تمتلةس‬ ‫بمةا‬ ‫المجتمعةات‬ ‫ةتم‬ ‫وت‬ ‫الدراسةي‬ ‫تحصةيلم‬ ‫مةد‬ ‫بيةا‬ ‫مةة‬ ‫الم‬ ‫الالةراطر‬ ‫احةدى‬ ‫المتوسةة‬ ‫المرحلةة‬ ‫ةلب‬ ‫ويعةد‬ ‫والنفسةية‬ ‫والعيليةة‬ ‫الجسةمية‬ ‫النواحي‬ ‫جميد‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫سلمت‬ ‫ف‬ ‫تؽيةرات‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫تحةد‬ ‫ةة‬ ‫عمرية‬ ‫ةة‬ ‫مرحلة‬ ‫فةي‬ ‫م‬ ‫ةون‬ ‫كة‬ ‫ةرا‬ ‫كبية‬ ‫اوتمامةا‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫نولي‬ ‫التةي‬ ‫ويصة‬ ‫ةارمة‬ ‫صة‬ ‫ةارات‬ ‫عبة‬ ‫ةي‬ ‫وفة‬ ‫ةة‬ ‫رفة‬ ‫مت‬ ‫ةورف‬ ‫بصة‬ ‫ةراد‬ ‫االفة‬ ‫ةر‬ ‫تفكية‬ ‫ةو‬ ‫وة‬ " ( " ‫ةيم‬ ‫التعمة‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةة‬ ‫والمبالؽة‬ ‫ةتنتا‬ ‫االسة‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةؾ‬ ‫والتعسة‬ ‫ةر‬ ‫التفكية‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةرور‬ ‫الالة‬ ‫ةية‬ ‫الخاصة‬ ، ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ةرتب‬ ‫وتة‬ ‫ةوى‬ ‫اصة‬ ‫ةةت‬ ‫االسة‬ ‫ةةل‬ ‫مثة‬ ‫ةةة‬ ‫مختلفة‬ ‫ةةة‬ ‫عيلية‬ ‫ة‬ ‫ةة‬ ‫النالة‬ ‫ةةة‬ ‫عامة‬ ‫ةةمية‬ ‫كتسة‬ ‫ةةر‬ ‫التفكية‬ ‫ةةة‬ ‫كلمة‬ ‫ةةنفس‬ ‫الة‬ ‫ةةاق‬ ‫علمة‬ ‫ةةتخدم‬ ‫يسة‬ ‫ةةل‬ ‫حة‬ ‫دالل‬ ‫ةلوبا‬ ‫اسة‬ ‫تفكيةروم‬ ‫ة‬ ‫يتخة‬ ‫ام‬ ‫عيليةةي‬ ‫صةور‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫ةات‬ ‫كلمة‬ ‫الةكل‬ ‫فةي‬ ‫ةاس‬ ‫النة‬ ‫يفكةر‬ ‫ةل‬ ‫ف‬ ‫ةاويم‬ ‫المفة‬ ‫وتكةوين‬ ‫المالةكلت‬ ‫ؼيةر‬ ‫رييةة‬ ‫ب‬ ‫المالةكلة‬ ، ‫وة‬ ‫يعةالجون‬ ‫ةم‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫فةرد‬ ‫يي‬ ‫الفكار‬ ‫المباالرف‬ ‫ة‬ ‫الملح‬ ‫النفس‬ ‫علماق‬ ‫يد‬ ‫فليست‬ ‫اخري‬ ‫اليضة‬ ، ‫ة‬ ‫ب‬ ‫المتصةلة‬ ‫اليديمة‬ ‫الدراسات‬ ‫احدى‬ ‫وفي‬ ‫مباالرف‬ ‫(جةالتون)‬ ‫االنكليةزي‬ ‫الةنفس‬ ‫عةالم‬ ‫دعةا‬ ‫ية‬ Galton ‫فوجةد‬ ‫العيليةة‬ ‫صةوروم‬ ‫وضةوت‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫مفحوصيم‬ ‫سطل‬ ‫وعندط‬ ‫اروم‬ ‫اف‬ ‫ماطدف‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ال‬ ‫االفراد‬ ‫بعف‬ ‫ةام‬ ‫وة‬ ‫ةون‬ ‫مكة‬ ‫ةة‬ ‫العيلية‬ ‫ةور‬ ‫الصة‬ ‫ان‬ ‫ةدو‬ ‫ويبة‬ ‫ةيطا‬ ‫الة‬ ‫ةرون‬ ‫االخة‬ ‫ةتدل‬ ‫يسة‬ ‫ةم‬ ‫لة‬ ‫ةا‬ ‫بينمة‬ ‫ةة‬ ‫للؽاية‬ ‫ةة‬ ‫حية‬ ‫ةورا‬ ‫صة‬ ‫ةؾ‬ ‫وصة‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫بعضة‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫وتنااضة‬ ‫ةا‬ ‫اختلف‬ ‫مةن‬ ‫بةالرؼم‬ ‫ولكةن‬ ‫التفكيةر‬ ‫موضول‬ ‫من‬ ‫والنفسية‬ ‫رية‬ ‫الن‬ ‫ليات‬ ‫المن‬ ‫موااؾ‬ ‫وتباين‬ ‫الدراسةات‬ ‫تنوعةت‬ ‫واةد‬ ‫السةلوس‬ ‫فةي‬ ‫يةؤثر‬ ‫التفكيةر‬ ‫ان‬ ‫وةو‬ ‫ةاطي‬ ‫الن‬ ‫التحليةل‬ ‫في‬ ‫تلتيي‬ ‫ا‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫االحيان‬ ‫بعف‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫بحث‬ ‫راطق‬ ‫وتعددت‬ ‫التفكير‬ ‫موضول‬ ‫في‬ ‫ميةاييس‬ ‫اسةتخدمت‬ ‫وسةريرية‬ ‫ومختبريةة‬ ‫ميدانيةة‬ ‫دراسةات‬ ‫بةين‬ ‫م‬ ‫ةر‬ ‫وؼية‬ ‫ةة‬ ‫رفة‬ ‫مت‬ ‫ةار‬ ‫افكة‬ ‫ةون‬ ‫يحملة‬ ‫والوسةواس‬ ‫ةة‬ ‫بة‬ ‫كالك‬ ‫ةية‬ ‫نفسة‬ ‫رابات‬ ‫ة‬ ‫باضة‬ ‫المصةابين‬ ‫ةخاص‬ ‫االالة‬ ‫ةان‬ ‫بة‬ ‫ةد‬ ‫واكة‬ ‫نفسةية‬ ‫ةي‬ ‫النفسة‬ ‫ةل‬ ‫العة‬ ‫ةروا‬ ‫واعتبة‬ ‫م‬ ‫ةول‬ ‫حة‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةة‬ ‫والبيطة‬ ‫ةرين‬ ‫واالخة‬ ‫م‬ ‫انفسة‬ ‫ةد‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫ةوافي‬ ‫تة‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةر‬ ‫كبية‬ ‫ةكل‬ ‫بالة‬ ‫ةؤثر‬ ‫تة‬ ‫عيلنيةة‬ ‫االفرا‬ ‫لتخليص‬ ‫ان‬ ‫علة‬ ‫يةدل‬ ‫ا‬ ‫ووة‬ ‫ارالةادي‬ ‫تةداخل‬ ‫دون‬ ‫تركةوا‬ ‫م‬ ‫كةون‬ ‫ا‬ ‫حةدت‬ ‫مةن‬ ‫التخفيةؾ‬ ‫او‬ ‫االفكةار‬ ‫تلس‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫لحات‬ ‫بمصةة‬ ‫ةادف‬ ‫عة‬ ‫يةةرد‬ ‫ي‬ ‫والةة‬ ‫ةية‬ ‫الالخصة‬ ‫رابات‬ ‫واضةة‬ ‫كالكابةةة‬ ‫ةين‬ ‫معة‬ ‫راب‬ ‫اضةة‬ ‫مةةن‬ ‫ةرا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫او‬ ‫ة‬ ‫خ‬ ‫ةيق‬ ‫ة‬ ‫يخ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الة‬ ‫ةرد‬ ‫الفة‬ ‫ةس‬ ‫لة‬ ‫ةل‬ ‫مثة‬ ‫ةدف‬ ‫جدية‬ ‫وااعةة‬ ‫ة‬ ‫علة‬ ‫ةاق‬ ‫بنة‬ ‫ي‬ ‫ةا‬ ‫يية‬ ‫(من‬ ‫ةرول‬ ‫مالة‬ ‫ةر‬ ‫ؼية‬ ‫ةيم‬ ‫تعمة‬ ‫ة‬ ‫الة‬ ‫ييفةز‬ ‫ان‬ ‫فة‬ ‫ةتحكم‬ ‫تة‬ ‫ةي‬ ‫التة‬ ‫ةة‬ ‫العامة‬ ‫ةادىق‬ ‫المبة‬ ‫ةاوي‬ ‫مة‬ ‫ةاقل‬ ‫نتسة‬ ‫ان‬ ‫ةا‬ ‫علينة‬ ‫ةتم‬ ‫يتحة‬ ‫ةلبية‬ ‫السة‬ ‫ةار‬ ‫االفكة‬ ‫ة‬ ‫محتة‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫وان‬ ‫ة‬ ‫ةاب‬ ‫المتالة‬ ‫ةروؾ‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةا‬ ‫تمامة‬ ‫ةة‬ ‫مختلفة‬ ‫ةرق‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ةلكون‬ ‫يسة‬ ‫ةد‬ ‫اة‬ ‫ةاس‬ ‫النة‬ ‫ةان‬ ‫فة‬ ‫ةة‬ ‫الداخلية‬ ‫ةارات‬ ‫االالة‬ ، ‫ة‬ ‫وة‬ ‫وى‬ ‫ةل‬ ‫كة‬ ‫وان‬ ‫ةة‬ ‫متفاوتة‬ ‫ةة‬ ‫اتية‬ ‫ةات‬ ‫تعليمة‬ ‫ا‬ ‫ةان‬ ‫بالة‬ ‫ةدروا‬ ‫يصة‬ ‫ان‬ ‫ةا‬ ‫علي‬ ‫ةب‬ ‫يترتة‬ ‫ةة‬ ‫مختلفة‬ ‫ةاويلت‬ ‫تة‬ ‫ةدف‬ ‫الواحة‬ ‫ةؾ‬ ‫الموااة‬ ‫يؤولةون‬ ‫ا‬ ‫صةميم‬ ‫فةي‬ ‫تتالةابم‬ ‫التةي‬ ‫الموااةؾ‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫االستجابة‬ ‫نفس‬ ‫يكرر‬ ‫انسان‬ ‫باسةتجابتم‬ ‫نتنبة‬ ‫ان‬ ‫يمكننةا‬ ‫بحية‬ ‫العامةة‬ ‫اليواعةد‬ ‫مةن‬ ‫ةام‬ ‫ن‬ ‫بوجةود‬ ‫وتةوحي‬ ‫االسةتجابات‬ ‫اتسةاق‬ ‫مةدى‬ ‫عةن‬ ‫ةات‬ ‫الملح‬ ، ‫و‬ ‫وتعتبر‬ ‫ا‬ ‫حدوث‬ ‫ابل‬ ‫فحسةب‬ ‫ةاور‬ ‫ال‬ ‫سةلوكم‬ ‫التوجةم‬ ‫اليواعةد‬ ، ‫ووة‬ ‫معينة‬ ‫موااؾ‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫يستجيب‬ ‫التي‬ ‫ريية‬ ‫ال‬ ‫ويحدد‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يحكم‬ ‫تفسي‬ ‫عليم‬ ‫يبن‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االساس‬ ‫تالكل‬ ‫بل‬ ‫يحكةم‬ ‫التةي‬ ‫بالمعةايير‬ ‫اليواعةد‬ ، ‫و‬ ‫تمد،‬ ‫كما‬ ‫اتية‬ ‫ال‬ ‫وتعليماتم‬ ‫الخاصة‬ ‫راتم‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫االنسةان‬ . ‫ةا‬ ‫بيت‬ ‫جا‬ ‫ومةدى‬ ‫نفسةم‬ ‫اةدر‬ ‫ةا‬ ‫ب‬ ‫ويعرؾ‬ ‫للمواؾ‬ ‫ا‬ ‫وملقمت‬ ‫ا‬ ‫فاعليت‬ ‫حي‬ ‫من‬ ‫استجاباتم‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫بةةا‬ ‫علااتةةم‬ ‫يةةد‬ ‫وتو‬ ‫ةيا‬ ‫ونفسة‬ ‫جسةةميا‬ ‫اتةةم‬ ‫ةة‬ ‫وحماية‬ ‫اودافةةم‬ ‫لتحييةةق‬ ‫يسةةع‬ ‫ةا‬ ‫فيمة‬ ‫معينةةة‬ ‫بيواعةةد‬ ‫ةد‬ ‫سيترالة‬ ‫الخرين‬ ‫ةار‬ ‫واالفكة‬ ‫ةل‬ ‫العية‬ ‫ةراقف‬ ‫اة‬ Mind Reading ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وة‬ ‫وان‬ ‫ةريكم‬ ‫الة‬ ‫ةم‬ ‫بة‬ ‫ةايفكر‬ ‫مة‬ ‫ةرؾ‬ ‫يعة‬ ‫ةرد‬ ‫الفة‬ ‫ان‬ ‫ةرف‬ ‫ونفتة‬ : ) . ‫الفرد‬ ‫بم‬ ‫مايفكر‬ ‫تخمين‬ ‫عل‬ ‫اادرا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الالريس‬ Beck ‫حةل‬ ‫علة‬ ‫المسترالةد‬ ‫مةد‬ ‫المرالةد‬ ‫يتفةق‬ ‫ا‬ ‫االرالةادية‬ ‫المالاركة‬ ‫مد‬ ‫التعاون‬ ‫عل‬ ) ‫راطةق‬ ‫و‬ ‫االرالةادية‬ ‫العمليةة‬ ‫من‬ ‫دؾ‬ ‫ال‬ ‫وعل‬ ‫للمنااالة‬ ‫موضوعا‬ ‫تكون‬ ‫سوؾ‬ ‫التي‬ ‫مالكلتم‬ ‫ةدؾ‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫وة‬ ‫تحييةق‬ ‫ومدف‬ ‫يتصةؾ‬ ‫ان‬ ‫ويجةب‬ ‫المسترالةد‬ ‫الخصةية‬ ‫خصةاطص‬ ‫تؽيير‬ ‫عل‬ ‫وليس‬ ‫المالكلة‬ ‫حل‬ ‫عل‬ ‫والتاكد‬ ‫االرالاد‬ ‫والتي‬ ‫بالةدؾق‬ ‫المسترالد‬ ‫بة‬ ‫لةديس‬ ‫ان‬ ( ‫مثةل‬ ‫مسترالةد،‬ ‫مةد‬ ‫الثيةة‬ ‫لبنةاق‬ ‫ملطمةة‬ ‫االكثةر‬ ‫االسةلوب‬ ‫يتبةد‬ ‫وان‬ ‫م‬ ‫والةتف‬ ‫ل‬ ‫او‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫واد‬ ‫وتؤلمس‬ ‫تحزنس‬ ‫التي‬ ‫وي‬ ‫معينة‬ ‫افكارا‬ ‫الةديد‬ ‫بةاحتراس‬ ‫يبةدق‬ ‫ثةم‬ ‫ا‬ ‫نتفحصة‬ ‫فةدعنا‬ ‫طةة‬ ‫خا‬ 


	‫الرك‬ ‫ى‬ ‫(صالر‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ 4000 ‫ص‬ 09 .) ‫الضةعؾ‬ ‫نيةا‬ ‫اال‬ ‫واليةرى‬ ‫مجتمعةم‬ ‫افةراد‬ ‫وعةن‬ ‫نفةس‬ ‫عةن‬ ‫سةلبية‬ ‫وافكةارا‬ ‫صةورا‬ ‫يحمل‬ ‫الفرد‬ ‫كان‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) ‫ا‬ ‫الة‬ ‫ر‬ ‫والين‬ ‫اق‬ ‫واالخ‬ ‫سارف‬ ‫الؽير‬ ‫واالحدا‬ ‫الفةرد‬ ‫ا‬ ‫وة‬ ‫فةان‬ ‫ومتالةاطمة‬ ‫لمةة‬ ‫م‬ ‫زوايةا‬ ‫مةن‬ ‫اال‬ ‫اليريةب‬ ‫لمسةتيبل‬ ‫السةلبي‬ ‫تفكيةر،‬ ‫ان‬ ‫يي‬ ‫ارالةاد،‬ ‫يةتم‬ ‫لةم‬ ‫تةرس‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫النفسي‬ ‫راب‬ ‫باالض‬ ‫يصاب‬ ‫سوؾ‬ ‫الة‬ ‫وةو‬ ‫ةرؾ‬ ‫الت‬ ‫او‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ولةد‬ ‫يكةو‬ ‫لةس‬ ‫ضةوق‬ ‫عل‬ ‫النفسية‬ ‫رابات‬ ‫االض‬ ‫تلس‬ ‫ن‬ ‫ازالةة‬ ‫علة‬ ‫بالعمةل‬ ‫ريةة‬ ‫الن‬ ، ‫وة‬ ‫وفةق‬ ‫علة‬ ‫والعةل‬ ‫االرالةاد‬ ‫التصورات‬ ‫تلس‬ ( ‫رفة‬ ‫والمت‬ ‫السلبية‬ ‫واالفكار‬ ‫طة‬ ‫الخا‬ Staudemere , 1998.p: 854) ) . ‫أهموة‬ ‫ى‬ ‫البحثى‬ ‫والحاجة‬ ‫ى‬ ‫إلوه‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫:ى‬ ‫ى‬ ‫ص‬ 40 ( ‫ويوكةةد‬ .) Munre ,1979 ‫االفةة‬ ‫لةةدى‬ ‫اليمانةةم‬ ‫االرالةةاد‬ ‫اوميةةة‬ ) ‫ر‬ ‫يعون‬ ‫اليسةةي‬ ‫اساسةةية‬ ‫حاجةةات‬ ‫اد‬ ‫خل‬ ‫من‬ ‫اال‬ ‫ا‬ ‫تحييي‬ ‫ل‬ ‫المب‬ ‫المسةاعدف‬ ‫الة‬ ‫يحتةاجون‬ ‫ةم‬ ‫ف‬ ‫االرالاد‬ ‫ات‬ ‫الة‬ ‫ةم‬ ‫لف‬ ‫االةرف‬ ‫و‬ ‫واالجتمةاعي‬ ‫النفسةي‬ ‫التوافةق‬ ‫فا‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫ووضد‬ ‫م‬ ‫مالكلت‬ ‫حييية‬ ‫عل‬ ‫والتعرؾ‬ ‫ال‬ ‫الفةرد‬ ‫سةلوس‬ ‫وتعةديل‬ ‫تؽييةر‬ ‫علة‬ ‫اادر‬ ‫الفعال‬ ‫رالاد‬ ‫الرزاق‬ ‫عبد‬ ( ‫االفضل‬ ‫ال‬ 4009 ‫ص‬ 70 .) ‫عنصةرا‬ ‫ةا‬ ‫وجعل‬ ‫االرالةادية‬ ‫بالعمليةة‬ ‫المتزايةد‬ ‫االوتمةام‬ ‫الة‬ ‫التربيةة‬ ‫رجال‬ ‫دفد‬ ‫ومما‬ ‫عناصةر‬ ‫مةن‬ ‫مةا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ةدرات‬ ‫واة‬ ‫م‬ ‫ةات‬ ‫اابلية‬ ‫ةة‬ ‫معرفة‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةة‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫ةين‬ ‫لتمكة‬ ‫ةبة‬ ‫المناسة‬ ‫ةرص‬ ‫الفة‬ ‫ةة‬ ‫يطة‬ ‫ت‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫اوتمام‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةبر‬ ‫فاصة‬ ‫ةة‬ ‫التربوية‬ ‫ةة‬ ‫العملية‬ ‫(بر‬ ‫ةة‬ ‫اتية‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ي‬ 7990 ‫ص‬ 70 ‫ةان‬ ‫االنسة‬ ‫ةاف‬ ‫حية‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةة‬ ‫والحرجة‬ ‫ةة‬ ‫مة‬ ‫الم‬ ‫ةل‬ ‫المراحة‬ ‫ةن‬ ‫مة‬ ‫ةة‬ ‫المراوية‬ ‫ةة‬ ‫مرحلة‬ ‫ةد‬ ‫وتعة‬ ) ‫ا‬ ‫ةور‬ ‫ت‬ ‫مرحلةة‬ ‫نفسةم‬ ‫الواةت‬ ‫فةي‬ ‫ةي‬ ‫ف‬ ‫حرجةة‬ ‫مرحلةة‬ ‫مةاوي‬ ‫وبيدر‬ ‫الةديدوا‬ ‫فةالمراويون‬ ‫للحيةاف‬ ‫وتكيةؾ‬ ‫جتمةاعي‬ ‫اسةتعدادا‬ ‫م‬ ‫مةن‬ ‫لةب‬ ‫تت‬ ‫التةي‬ ‫المختلفة‬ ‫الحياف‬ ‫موااؾ‬ ‫ة‬ ‫لمواج‬ ‫بالخبرف‬ ‫التزود‬ ‫ابل‬ ‫الراالدين‬ ‫عالم‬ ‫ولو‬ ‫في‬ ‫الرؼبة‬ ‫ةد‬ ‫ع‬ ‫فةي‬ ‫ا‬ ‫يريةدون‬ ‫كمةا‬ ‫م‬ ‫انفسة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫من‬ ‫اليم‬ ‫لعون‬ ‫مايت‬ ‫ال‬ ‫يسعون‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫الجديدف‬ ‫المرحلة‬ ‫دخول‬ ‫ابل‬ ‫كافيا‬ ‫ةد‬ ‫الجدية‬ ‫ةم‬ ‫ة‬ ‫والدت‬ ‫بما‬ ‫ةر‬ ‫ة‬ ‫الن‬ ‫ةد‬ ‫بعية‬ ‫ةدي‬ ‫يبة‬ ‫ةق‬ ‫المراوة‬ ‫الن‬ ‫ةرا‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ضة‬ ‫يم‬ ‫ةاوال‬ ‫محة‬ ‫ةاور‬ ‫ة‬ ( ‫ةم‬ ‫لنفسة‬ ‫ةم‬ ‫بنفسة‬ ‫ةار،‬ ‫افكة‬ ‫ةوين‬ ‫تكة‬ 4009 ‫ص‬ 2 -1 ‫ةاق‬ ‫انالة‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ان‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وة‬ ‫ةي‬ ‫اليعنة‬ ‫ةوجي‬ ‫بيولة‬ ‫ةو‬ ‫نمة‬ ‫ةة‬ ‫مرحلة‬ ‫ةة‬ ‫المراوية‬ ‫ةان‬ ‫بة‬ ‫ةول‬ ‫والية‬ ) ‫ب‬ ‫ة‬ ‫الوسة‬ ‫ةن‬ ‫عة‬ ‫ةزل‬ ‫معة‬ ‫الجسماني‬ ( ‫االجتماعي‬ 7992 ‫ص‬ 741 .) ‫تفصل‬ ‫التي‬ ‫مة‬ ‫الم‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫وتعد‬ ‫االبتداطيةة‬ ‫المرحلةة‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫بين‬ ‫والمرحلةة‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلةة‬ ، ‫الرك‬ ‫ى‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) ‫ة‬ ‫سة‬ ‫لس‬ ‫وكة‬ ‫ةة‬ ‫مة‬ ‫م‬ ‫يولوجية‬ ‫ةل‬ ‫تمثة‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫ان‬ ‫االلوسي‬ ( ‫مرحلتين‬ ‫بين‬ ‫تتوس‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ 7999 ‫ص‬ 4 . ) ‫اهدافىالبحث:‬ ‫ى‬ : ‫عل‬ ‫التعرؾ‬ ‫ال‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫دؾ‬ ‫ي‬ 7 -. ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫لبة‬ ‫لدى‬ ‫ب‬ ‫المستي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ 4 -‫الفروق‬ ‫معرفة‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫الجنس‬ ‫لمتؽير‬ ‫تبعا‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫لبة‬ ‫لدى‬ ‫ب‬ ‫المستي‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫ور‬ -‫انا‬ ‫حدودىالبحثى:‬ ‫ى‬ ‫للعةام‬ ‫اليادسةية‬ ‫تتربيةة‬ ‫لمديرية‬ ‫الصباحية‬ ‫الدراسة‬ ‫ة‬ ‫المتوس‬ ‫المرحلة‬ ‫لب‬ ‫ب‬ ‫الحالي‬ ‫البح‬ ‫يتحدد‬ ‫الدراسي‬ 4070 -4072 . ‫تحدودىالمصطلحاتى:‬ ‫ى‬ ( ‫المستقطب‬ ‫التفكٌر‬ : ‫اوال‬ Palarized thinking ‫وعرفه‬ ) 7 -‫ث‬ ٌ ( ‫ونجر‬ 1661 ) neuringer ‫ةاق‬ ‫بيضة‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫بان‬ ‫ةد‬ ‫االحة‬ ‫ةمية‬ ‫تسة‬ " ‫او‬ ‫ةة‬ ‫راطعة‬ ‫ةيطة‬ ‫سة‬ ‫او‬ ‫ةنة‬ ‫حسة‬ ‫ةوداق‬ ‫سة‬ ‫او‬ ( " ‫فضيعم‬ Neuring , 1961 , P : 1445 ) 4 -‫بٌ‬ Beck 7990 ‫ةا‬ ‫احكامة‬ ‫ةدرون‬ Beck . 1990. P: 32 . ) 0 -‫النفس‬ ‫علم‬ ‫معجم‬ 7990 ‫باالفكةار‬ ‫والمنافسةة‬ ‫االسةتعداد‬ ‫وعةدم‬ ‫بةالفرد‬ ‫الخاصة‬ ‫والمعتيدات‬ ‫باالفكار‬ ‫تثبيت‬ " . ‫وانحر‬ ‫وا‬ ‫بخ‬ ‫ليناعتم‬ ‫االخرى‬ ‫ا‬ ‫وكفافي‬ ‫جابر‬ ( " ‫ا‬ ‫ف‬ 7990 ‫ص‬ 7000 ) 2 -ً ‫االجرا‬ ‫ا‬ ‫التعرٌ‬ ‫الت‬ ‫ةاس‬ ‫ميية‬ ‫ة‬ ‫علة‬ ‫ةلب‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫علي‬ ‫ةل‬ ‫يحصة‬ ‫ةي‬ ‫التة‬ ‫ةة‬ ‫الدرجة‬ ‫ةو‬ ‫وة‬ : ‫ة‬ ‫البحة‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ب‬ ‫ةتي‬ ‫المسة‬ ‫ةر‬ ‫فكية‬ ‫الحالي‬ ‫ثانٌ‬ ‫ا‬ ‫التربٌة،‬ ‫وزارة‬ ‫وعرفتها‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ : 1691 : ‫المرحلةة‬ ‫بعةد‬ ‫تاتي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫"وي‬ ‫مةا‬ ‫بترالةير‬ ‫وتفةي‬ ‫سةنوات‬ ‫ثةل‬ ‫ةا‬ ‫في‬ ‫الدراسةة‬ ‫مةدف‬ ‫االبتداطية‬ ‫مةن‬ ‫م‬ ‫وتمكةن‬ ‫م‬ ‫وميةول‬ ‫لبةة‬ ‫ال‬ ‫اابليةات‬ ‫مةن‬ ‫اكتالةؾ‬ ‫وال‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫اعل‬ ‫مستوى‬ ‫بلوغ‬ ‫لمواصةلة‬ ‫يةدا‬ ‫تم‬ ‫ةا‬ ‫وتعميي‬ ‫بيييةة‬ ‫والت‬ ‫الفكرية‬ ‫الميادين‬ ‫بعف‬ ‫تنويد‬ ‫مد‬ ‫ارف‬ ‫م‬ ‫واعداد‬ ‫الدراسة‬ ‫وم‬ ‫المدارس‬ ‫ام‬ ‫(ن‬ " ‫االنتاجية‬ ‫العملية‬ ‫للحياف‬ 7997 ‫ص‬ 4 . ) ‫انثاني‬ ‫انفصم‬ -‫اإلطار‬ ‫اننظري‬ ‫ى‬ ‫التفكورى:ى‬ ‫ى‬ ‫الرك‬ ‫ى‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) ( ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫الفكار‬ ‫د‬ ‫افي‬ ‫دوؾ‬ 7990 ‫ص‬ 090 .) ‫انتيةاطي‬ ‫تفةاعلي‬ ‫معرفي‬ ‫وني‬ ‫نالا‬ ‫ال‬ ‫تعزى‬ ‫داخلية‬ ‫عملية‬ ‫ال‬ ‫يالير‬ ‫افتراضي‬ ‫وم‬ ‫مف‬ ‫التفكير‬ ‫اصةدي‬ ‫ا‬ ‫معنة‬ ‫ايجةاد‬ ‫او‬ ‫م‬ ‫الف‬ ‫في‬ ‫رؼبة‬ ‫االبال‬ ‫او‬ ‫المعين‬ ‫اليرار‬ ‫اتخا‬ ‫او‬ ‫ما‬ ‫لة‬ ‫مس‬ ‫حل‬ ‫نحو‬ ‫موجم‬ ‫و‬ ‫سةؤال‬ ‫عةن‬ ‫اجابةة‬ ‫ة‬ ‫المحي‬ ‫البيطية‬ ‫روفم‬ ‫ل‬ ‫تبعا‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫ور‬ ‫ويت‬ ‫ما‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬ ( 7992 ‫ص‬ 92 . ) ‫الياخة‬ ‫التفكيةر‬ ‫راب‬ ‫اض‬ ‫وان‬ ‫السلوس‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫التفكير‬ ‫بةي‬ ‫ال‬ ‫التالةخيص‬ ‫معةايير‬ ‫وفةق‬ ‫علة‬ ‫المرضةية‬ ‫الصةفة‬ ‫الياخ‬ ‫عداوا‬ ‫وفي‬ ‫االصابة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫اال‬ ‫النفسي‬ ( ‫راب‬ ‫اضة‬ ‫صفة‬ Disorder ‫عرضة‬ ‫يكةون‬ ‫انمةا‬ ) ‫ي‬ ‫مصةاحبا‬ ‫ا‬ ‫صةةعوبة‬ ( ‫التفكير‬ ‫ض‬ ‫(صالر‬ ‫وؼيروا)‬ ‫االنتحار‬ ‫او‬ ‫الموت‬ ‫بخصوص‬ ‫افكار‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫عؾ‬ 4000 ‫ص‬ 710 -710 .) ‫التفكورىالمدتقطبى:ى‬ Polarized thinking ‫ى‬ ‫ى‬ ‫مت‬ ‫صورف‬ ‫في‬ ‫االفراد‬ ‫تفكير‬ ‫وو‬ ‫وتةرتب‬ ‫ليةة‬ ‫م‬ ‫صور‬ ‫وفي‬ ‫رفة‬ ‫باألحكةام‬ ‫االنتيةاطي‬ ‫التجريةد‬ ‫رفةة‬ ‫المت‬ ‫ب‬ ‫المستي‬ ‫التفكير‬ ‫وان‬ ‫الزاطد‬ ‫والتعميم‬ ‫االختياري‬ ‫واالستنتا‬ ‫خاصية‬ ‫وو‬ ‫انةم‬ ‫يي‬ ‫االلةي‬ ‫التفكيةر‬ ‫خصاطص‬ ‫من‬ ‫منعكسات‬ ‫بصورف‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫آلية‬ ‫االخةرين‬ ‫ةر‬ ‫ن‬ ‫ةة‬ ‫وج‬ ‫مةن‬ ‫معيةول‬ ‫وؼيةر‬ ‫مسترالةد‬ ‫علة‬ ‫بالنسةبة‬ ‫معيوال‬ ‫انم‬ ‫ويبدو‬ ‫وع‬ ‫عنم‬ ‫بر‬ ‫االساسةية‬ ‫المعرفيةة‬ ‫االبنيةة‬ ‫فةي‬ ‫خلةل‬ ‫عةن‬ ‫نةاتع‬ ‫ووةو‬ ‫الثنةاطي‬ ‫والتفكيةر‬ ‫المالةو،‬ ‫بةالتفكير‬ ‫ايضا‬ ) ‫بيس‬ ( ( ‫الس‬ ‫عنم‬ ‫ويعبر‬ Ellis ‫عبةر‬ ‫كمةا‬ ‫الفةرد‬ ‫الخصةية‬ ‫رابات‬ ‫اضة‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫بانم‬ ‫ويعزو،‬ ‫العيلني‬ ‫ؼير‬ ‫بالتفكير‬ ) ( ‫رمةوز‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫للالخصية‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫عنم‬ A.B.C ( ‫الرمةز‬ ‫ويعنةي‬ ) B ‫بي‬ ) ‫واالةار‬ ‫وتفكيةر،‬ ‫الفةرد‬ ‫ادراس‬ ‫عةة‬ ‫دورا‬ ‫تلعةب‬ ‫اخةرى‬ ‫عوامةل‬ ‫ونةاس‬ ‫ان‬ ‫بةل‬ ‫فية‬ ‫واسةتجابة‬ ‫مثيةر‬ ‫بةين‬ ‫الينحصةر‬ ‫المعرفةي‬ ‫العةل‬ ‫ان‬ ‫الة‬ ‫(مكنيوم)‬ ‫ادراكم‬ ‫وكيفية‬ ‫الفرد‬ ‫تفكير‬ ‫في‬ ‫ومايدور‬ ‫(مكنيوم)‬ ‫عند‬ ‫م‬ ‫والم‬ ‫التفكير‬ ‫ا‬ ‫ومن‬ ‫ما‬ ‫م‬ . ‫(ابراويم‬ ‫عنم‬ ‫وعبر‬ 4070 ‫اال‬ ‫بعف‬ ‫ميل‬ ‫يي‬ ‫رؾ‬ ‫والت‬ ‫بالثناطية‬ ) ‫بيضةاق‬ ‫امةا‬ ‫االالةياق‬ ‫الدراس‬ ‫الةخاص‬ ‫تكةون‬ ‫اةد‬ ‫سةيطا‬ ‫يبةدوا‬ ‫اةد‬ ‫ي‬ ‫الة‬ ‫الواحةد‬ ‫الالةي‬ ‫ان‬ ‫يةدركو‬ ‫ان‬ ‫دون‬ ‫بةة‬ ‫كا‬ ‫او‬ ‫صةاداة‬ ‫يبةة‬ ‫او‬ ‫خبيثة‬ ‫او‬ ‫سوداق‬ ‫او‬ ‫عل‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الباحثون‬ ‫لق‬ ‫وي‬ ‫ايجابية‬ ‫االياق‬ ‫تصةلب‬ ‫او‬ ‫الؽمةوف)‬ ‫مةن‬ ‫(النفةور‬ ‫مثل‬ ‫مفاويم‬ ‫الخاصية‬ ، ‫و‬ ‫ةف‬ ‫بعة‬ ‫وثبةةت‬ ‫ةية‬ ‫الالخصة‬ ‫ال‬ ‫الدراسةةات‬ ‫ال‬ ‫بسةةمات‬ ‫ةرتب‬ ‫تة‬ ‫التفكيةةر‬ ‫مةةن‬ ‫ةية‬ ‫الخاصة‬ ، ‫وةة‬ ‫ان‬ ‫ةة‬ ‫العربية‬ ‫بيطيةةة‬ ‫توافييةةة‬ ‫(ابةراويم‬ ‫اخةرى‬ ‫عربيةة‬ ‫بحةو‬ ‫مةد‬ ‫وتتفةق‬ ‫واليلةق‬ ‫والتةوتر‬ ‫والتسةل‬ ‫كالتعصب‬ 4070 ‫ص‬ 401 -409 .) ‫ووةو‬ ‫ى‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) ‫فا‬ ‫انم‬ ‫يستنتع‬ ‫حساسةيات‬ ‫تمةس‬ ‫التةي‬ ‫الموااةؾ‬ ‫في‬ ‫الزاطػ‬ ‫التفكير‬ ‫يتوفر‬ ‫كيؾ‬ ‫االمثلة‬ ، ‫و‬ ‫وتوضر‬ ‫فيم‬ ‫الخير‬ ‫الل‬ ‫اليبول‬ ‫مثل‬ ‫معينة‬ -‫الرفف‬ -‫الفالل‬ -‫الصحة‬ -‫المرف‬ -‫الفوز‬ -‫الخسارف‬ * ‫(بيس‬ 2000 ‫ص‬ 06-108 .) 3 . -‫القواع‬ ‫قانون‬ ( : Law of Rules ‫و‬ ‫ومتجانسةة‬ ‫ةردف‬ ‫م‬ ‫بصةورف‬ ‫للموااةؾ‬ ‫االفةراد‬ ‫يسةتجيب‬ ‫وفيةم‬ ) ‫لكةن‬ ‫ةن‬ ‫عة‬ ‫ةتيل‬ ‫مسة‬ ‫ةون‬ ‫يكة‬ ‫راب‬ ‫ة‬ ‫اضة‬ ‫كةل‬ ‫ةان‬ ‫فة‬ ‫ةب‬ ‫ضة‬ ‫او‬ ‫ةانون‬ ‫لية‬ ‫ةد‬ ‫خاضة‬ ‫ؼيةر‬ ‫او‬ ‫ةرو‬ ‫مالة‬ ‫ةر‬ ‫ؼية‬ ‫ةل‬ ‫الفعة‬ ‫رد‬ ‫ةي‬ ‫فة‬ ‫ةام‬ ‫االنت‬ ‫(باترسون‬ ‫الخاصة‬ ‫الضواب‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ويخضد‬ ‫االخرى‬ ‫رابات‬ ‫االض‬ 1990 ‫ص‬ 32 ) ‫ةين‬ ‫وحة‬ ‫ةل‬ ‫مة‬ ‫نت‬ ‫ةكيل‬ ‫تالة‬ ‫ةي‬ ‫(بيةس‬ 2000 ‫ص‬ 4-55 ) . ( ‫ةس‬ ‫بية‬ ‫ةاؾ‬ ‫واضة‬ Beck, 1988 ‫ةدور‬ ‫الة‬ ‫ةا‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫جديةدف‬ ‫ةة‬ ‫معرفية‬ ‫ات‬ ‫ةوي‬ ‫تالة‬ ‫خمسةة‬ ) ‫المختلفة‬ ‫العلاات‬ ‫توتر‬ ‫في‬ ‫الفاعل‬ ‫وي:‬ 7 -. ‫في‬ ‫العيلية‬ ‫حالتم‬ ‫مد‬ ‫مايتفق‬ ‫سوى‬ ‫ضوقوا‬ ‫وفي‬ ‫الفرد‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫اليدرس‬ ) ‫النفق‬ ( ‫الضيية‬ ‫الرؤية‬ 4 -‫السلبي‬ ‫العزو‬ ‫او‬ ‫المنحازف‬ ‫التفسيرات‬ . ‫الفرد‬ ‫بالريس‬ ‫يتعلق‬ ‫ي‬ ‫ال‬ 0 -. ‫واالالخاص‬ ‫االالياق‬ ‫عل‬ ‫مسميات‬ ‫اسماق‬ ‫لق‬ ‫ا‬ 2 -( 1 -( ‫اتي‬ ‫ال‬ ‫التفكير‬ ‫او‬ ‫التعيل‬ Subjective Reasoning ‫الفرد‬ ‫اعتياد‬ ‫او‬ ) ‫والعور،‬ ‫بمةا‬ ‫اويةة‬ ‫انفعاالتةم‬ ‫بان‬ . ‫لس‬ ‫مايبرر‬ ‫وناس‬ ‫وان‬ ‫الكفاية‬ ‫فيم‬ ( ‫بيس‬ ‫واكد‬ ‫(باترسون‬ ‫والخ‬ ‫المحاولة‬ ‫باسلوب‬ ‫ر‬ ‫وح‬ 1990 ‫ص‬ 37-36 . ) ‫ةد‬ ‫واحة‬ ‫ة‬ ‫الرك‬ ‫بيس‬ ‫ا‬ ‫عن‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫المالووة‬ ‫االفكار‬ ‫اوم‬ ‫ومن‬ Beck : ‫وي‬
	----	-206 -202 -209 -206
‫الرك‬ ‫ى‬ ‫للفلدفةىواللدانواتىوالعلومىاالجتماروة/ىىالعددىىال‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫يىوالعذرون/ىدنةى‬ 2012 ‫م‬ ‫واالجتماع‬ ‫لرتبية‬ ‫ا‬ ‫علوم‬ ‫(حبوث‬ ) -205 -‫املتىسطة‬ ‫املرحهة‬ ‫طهبة‬ ‫ندي‬ ‫املستقطب‬ ‫انتفكري‬