‫والمعرفة‬ ‫للقراءة‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫للمعرفة‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ ‫عضو‬ ILA 591 ‫والمعرفة‬ ‫للقراءة‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫للمعرفة‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ ‫عضو‬ ILA ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫استشاتيجيات‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دوس‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مشحلة‬ ‫تالميز‬ ‫لذى‬ ‫التفكيش‬ ‫د‬ / ‫أحمذ‬ ‫محمذ‬ ‫نبيل‬ ‫أسامة‬ ‫المشاسك‬ ‫التذسيس‬ ‫وطشق‬ ‫المناهج‬ ‫أستار‬ ‫السعودية‬ ‫العشبية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جاصان‬ ‫بجامعة‬ ‫التشبية‬ ‫كلية‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫بالسودان‬ ‫األصهشي‬ ‫الضعيم‬ ‫بجامعة‬ ‫تشبية‬


This paper is entitled: The role of the teacher in employing strategies of active learning in the development of thinking among the students of the basic stage. The aim of this paper is to identify the strategies of active learning and the role of the teacher, to identify the roles of the teacher in the active use of active learning, Developed by active learning, identify problems and difficulties faced by the teacher in employing active learning strategies. 

To arrive at scientific facts, the researcher followed the analytical descriptive method based on the collection and analysis of information and data and the tools he used to collect data is the questionnaire. The study sample consisted of 65 teachers and teachers of the basic education stage in a district in the state of Khartoum. 
The study reached a number of results, including: 
Teachers see that some of the principles of active education strategies are actively employed, there is a failure in some aspects of active education due to their commitment to the curriculum and the time allotted for the quota and the decision. Teachers see that active education develops the thinking aspects of students. 

‫المقدمة:‬


‫في‬ ‫المعمم‬ ‫دور‬ ‫األساس؛‬ ‫مرحمة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬

  ‫في‬ ‫متميز‬ ‫بشكؿ‬ ‫أسيمت‬ ‫ك‬ ‫مستمر‬ ‫تطكر‬ ‫في‬ ‫اتيجياتو‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫أساليبو‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫تعتبر‬ ‫ابعد‬ ‫ك‬ ‫المقاصد‬ ‫كتحقيؽ‬ ‫التعميمية‬ ‫األىداؼ‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫بيا‬ ‫الكصكؿ‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫عمميات‬ ‫تسييؿ‬ ‫اال‬ ‫تـ‬ ‫فقد‬ . ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫الغايات‬ ‫بمكغ‬ ‫ذلؾ‬ ‫مف‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫مف‬ ‫ستفادة‬ . ‫التقميدية‬ ‫تيا‬ ‫صكر‬ ‫في‬ ‫المختمفة‬ ‫التعميمية‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫تطكر‬ ‫األمر‬ ‫ىذا‬ ‫صادؼ‬ ‫المختمفة‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫حدث‬ ‫الذم‬ ‫لمتطكر‬ ‫كنسبة‬ ‫الحديثة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫ظيكر‬ ‫احدث‬ ‫مما‬ ‫اتيجياتيا‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫أساليبيا‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫ا‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫ك‬ . ‫الحديثة‬ ‫يس‬ ‫لتدر‬ ‫عف‬ ‫لمتعميـ‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫فاعمية‬ ‫بتحديد‬ ‫تسمح‬ ‫متكاممة‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫الحديثة‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫ك‬ ‫ذلؾ‬ ‫عف‬ ‫ينتج‬ ‫كما‬ ‫التعميمية،‬ ‫المادة‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬ ‫المعمـ‬ ‫بيف‬ ‫الكبير‬ ‫التفاعؿ‬ ‫ك‬ ‫اصؿ‬ ‫التك‬ ‫يؽ‬ ‫طر‬ ‫الطالب‬ ‫جانب‬ ‫مف‬ ‫الرىبة‬ ‫ك‬ ‫الخكؼ‬ ‫عناصر‬ ‫الة‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الفكرم‬ ‫ك‬ ‫الذاتي‬ ‫التقكيـ‬ ‫اص‬ ‫خك‬ ‫مف‬ ‫قد‬ ‫ك‬ ، ‫أسيمت‬ ‫أنيا‬ ‫الحديثة‬ ‫اتيجياتو‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫عف‬ ‫يت‬ ‫أجر‬ ‫التي‬ ‫البحكث‬ ‫معظـ‬ ‫أظيرت‬ ‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫عممية‬ ‫تسييؿ‬ ‫في‬ ‫اضحة‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫بصكر‬ ‫في‬ ‫المتمثؿ‬ ‫البحث‬ ‫مكضكع‬ ‫الباحث‬ ‫اختار‬ ‫السبب‬ ‫كليذا‬ ‫توظيف‬ 


	‫ار‬ ‫األدك‬ ‫فة‬ ‫لمعر‬
	.	‫التالميذ‬ ‫لدل‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫يمعبيا‬ ‫أف‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ 1 -1 ‫التيا:

‬ ‫وتساؤ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكمة‬ :

  
	‫أ‬ . ‫ب‬ . ‫ج‬ . ‫ج‬ . ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫الميمة‬ ‫المصادر‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫تككف‬ ‫أف‬ ‫المحتمؿ‬ ‫مف‬ ‫بنجاح؟‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫األدك‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫لدل‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫ينمييا‬ ‫التي‬ ‫التفكير‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫ما‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫اجو‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫الصعكبات‬ ‫ك‬ ‫المشكالت‬ ‫ما‬ ‫النشط‬ ‫بكية.‬ ‫التر‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫منيجية‬ : ‫؟‬ -5 1 -2 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أىداف‬ : ‫أ‬ . ‫فيو.‬ ‫المعمـ‬ ‫كدكر‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عمى‬ ‫القائـ‬ ‫التحميمي‬ ‫الكصفي‬ ‫المنيج‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫كتحميميا.‬ 1 1 -6 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ات‬ ‫أدو‬ :
	‫انب‬ ‫الجك‬ ‫تنمية‬ ‫بغية‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫طرؽ‬ ‫بتطكير‬ ‫الحديثة‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫االتجاىات‬ ‫الىتماـ‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫ال‬ ‫الشخصية‬ ‫كتككيف‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫الكجدانية‬ ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫لدل‬ ‫المتكاممة‬ ‫مستقبمية‬ ‫األساسي،‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫في‬ ‫كباألخص‬ ‫المعمـ؛‬ ‫دكر‬ ‫عمى‬ ‫تقكـ‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫التالي.‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫التساؤؿ‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫قامت‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫الستر‬ ‫كتكظيفو‬ ‫لد‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعمم‬ ‫دور‬ ‫ما‬ ‫تالميذ‬ ‫ى‬ ‫األساس‬ ‫مرحمة‬ ‫؟‬ ‫التالية:‬ ‫الت‬ ‫التساؤ‬ ‫انبثقت‬ ‫ئيس‬ ‫الر‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫ىذا‬ ‫كمف‬ ‫ب‬ . ‫بنجاح‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫األدك‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ . ‫ج‬ . ‫لدل.‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫ينمييا‬ ‫التي‬ ‫التفكير‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫عمى‬ ‫التعرؼ‬ ‫د‬ . ‫تكظ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫اجو‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫الصعكبات‬ ‫ك‬ ‫المشكالت‬ ‫تحديد‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫يؼ‬ ‫كاآلتي:‬ ‫كصفيا‬ ‫محاكر‬ ‫كثالثة‬ ‫العامة‬ ‫البيانات‬ ‫مف‬ ‫مككنة‬ ‫استبانة‬ ‫بتصميـ‬ ‫الباحث‬ ‫قاـ‬ ‫الكظيفة‬ ‫ك‬ ‫يب‬ ‫التدر‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫ك‬ ‫المؤىؿ‬ ‫ك‬ ‫النكع‬ ‫العامة:‬ ‫البيانات‬ : ً ‫ال‬ ‫أو‬ ‫مح‬ ‫ثانيا:‬ ‫االستبانة:‬ ‫اور‬ ‫النشط.‬ ‫التعميـ‬ 1 -3 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫فروض‬ : ‫أ‬ . ( ‫مف‬ ‫النشط.كتككف‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫تناكؿ‬ ‫األكؿ:‬ ‫المحكر‬ 66 ‫ة.‬ ‫عبار‬ ) ‫اشتمؿ‬ ‫ك‬ ‫التالميذ‬ ‫لدل‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اثر‬ ‫تناكؿ‬ ‫الثاني:‬ ‫المحكر‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫مناسبة‬ ‫يسية‬ ‫تدر‬ ‫ار‬ ‫بأدك‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫معممي‬ ‫يقكـ‬ ‫بنجاح.‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫ب‬ . ‫جيدة.‬ ‫ة‬ ‫بصكر‬ ‫التفكير‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫يساعد‬ ‫ج‬ . ( ‫عمى‬ 9 ‫ات.‬ ‫)عبار‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫اجو‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫الصعكبات‬ ‫ك‬ ‫المشكالت‬ ‫عمى‬ ‫تكز‬ ‫ار‬ ‫الثالث:‬ ‫المحكر‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ( ‫كشمؿ‬ ‫النشط‬ 8 ‫ات.‬ ‫عبار‬ ) . ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمميف‬ ‫اجو‬ ‫تك‬ ‫صعكبات‬ ‫تكجد‬ 1 -4 ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫أىمية‬ : ‫بدرجة‬ ‫التحقؽ‬ ‫درجة‬ ‫لتحديد‬ ‫ات‬ ‫العبار‬ ‫ات‬ ‫خيار‬ ‫في‬ ‫الثالثي‬ ‫ليكرت‬ ‫مقياس‬ ‫الباحث‬ ‫اتبع‬ ‫كما‬ ‫التالي:‬ ‫الشكؿ‬ ‫في‬ ‫مكضح‬ ‫ىك‬ ‫كما‬ ‫ة؛‬ ‫كصغير‬ ‫كمتكسطة،‬ ‫ة،‬ ‫كبير‬ ‫التالية‬ ‫الفئات‬ ‫منو‬ ‫تستفيد‬ ‫حيث‬ ‫ائية‬ ‫اإلجر‬ ‫انبيا‬ ‫جك‬ ‫في‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫أىمية‬ ‫تكمف‬ : ‫أ‬ . ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 6 ) ‫اتيا‬ ‫كخيار‬ ‫االستبانة‬ ‫شكؿ‬ ‫يكضح‬ ‫التي‬ ‫ار‬ ‫باألدك‬ ‫فتيـ‬ ‫لمعر‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫بمرحمة‬ ‫المدارس‬ ‫معممك‬ ‫منيا‬ ‫سيستفيد‬ ‫التحقؽ‬ ‫درجة‬ ‫التالميذ.‬ ‫لدل‬ ‫التفكير‬ ‫لتنمية‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اسطة‬ ‫بك‬ ‫بيا‬ ‫سيقكمكف‬ ‫ب‬ . ‫نتائ‬ ‫فيد‬ ُ ‫ت‬ ‫إف‬ ‫المتكقع‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫العبار‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫متكسطة‬ ‫صغ‬ ‫ة‬ ‫ير‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫بكز‬ ‫االختصاص‬ ‫جيات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫ج‬ ‫لممعمـ‬ ‫دليؿ‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫كباألخص‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫مناىج‬ ‫كمعدك‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ 6  ‫الفيـ‬ ‫مف‬ ‫طالب‬ ‫كؿ‬ ‫تمكف‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫إلى‬ ‫احد‬ ‫الك‬ ‫المكقؼ‬ ‫تقديـ‬ ‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫بحسب‬ ‫المعمميف.‬ ‫يب‬ ‫كتدر‬ ( ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫بإعطاء‬ ‫االستبانة‬ ‫تصحيح‬ ‫تـ‬ ‫حيث‬ 3 ( ‫كمتكسطة‬ ) 2 ( ‫ة‬ ‫كصغير‬ ) 6 .) 1 -7 ‫وتوصيفو:‬

‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫وطريقة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ :

  ‫الف‬ ‫كذلؾ‬ ‫جامعي‬ ‫تعميـ‬ ‫ا‬ ‫تمقك‬ ‫الذيف‬ ‫لممعمميف‬ ‫نسبة‬ ‫أعمى‬ ‫إف‬ ‫أعاله‬ ‫الجدكؿ‬ ‫في‬ ‫المالحظ‬ ‫مف‬ ‫ا‬ ‫نالك‬ ‫الذيف‬ ‫نسبة‬ ‫كتمييا‬ ‫الجامعي‬ ‫المؤىؿ‬ ‫بالسكداف‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ة‬ ‫ار‬ ‫كز‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫مدخؿ‬ ‫ثان‬ ‫تعميـ‬ ‫تتركز‬ ‫الكبرل‬ ‫النسبة‬ ‫نالحظ‬ ‫يميو‬ ‫الذم‬ ‫الجدكؿ‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫لعامؿ‬ ‫يعكد‬ ‫قد‬ ‫كذلؾ‬ ‫كم‬ 


	‫الخرطك‬ ‫الية‬ ‫بك‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫معممي‬ ‫مف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مجتمع‬ ‫يتمثؿ‬ ‫لتكفر‬ ‫كنسبة‬ ‫ـ‬ ‫عدد‬ ‫عمى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ 77 ‫عدد‬ ‫استرجاع‬ ‫كتـ‬ ‫كمعممة‬ ‫معمما‬ 65 ‫ع‬ ‫توصيف‬ ‫اسة:‬ ‫الدر‬ ‫ينة‬ ‫المجموع‬ 65 677 % ‫منيا.‬ ‫استبانة‬ ‫الجماعي‬ ‫فكؽ‬ 2 3.6 ‫بمكضكع‬ ‫المتعمقة‬ ‫االستبانة‬ ‫يع‬ ‫بتكز‬ ‫الباحث‬ ‫كقاـ‬ ‫قصدية،‬ ‫العينة‬ ‫تعبر‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫عنصر‬ ‫فييـ‬ ‫جامعي‬ 39 67 ‫كيتكفر‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫بمرحمة‬ ‫الشيادة‬ ‫المتحانات‬ ‫التصحيح‬ ‫اكز‬ ‫مر‬ ‫في‬ ‫المعمميف‬ ‫تجمع‬ ‫عالي‬ ‫دبمكـ‬ 6 9.2 ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 5 )
	. ‫استبانو‬	65	‫يغ‬ ‫لمتفر‬ ‫الصالحة‬ ‫االستبيانات‬ ‫لتصبح‬
	‫أ‬ . ‫مف‬ ‫األكثر‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫في‬ ‫النكع:‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫النكع‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ك‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 2 ) 65 ‫سنة.‬ ‫ج‬ . ‫ة:‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫لمنكع‬ ‫ن‬ ‫كفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫النوع‬ ‫العدد‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ك‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 4 ) % ‫ذكر‬ 35 53.8 ‫ا‬ ‫ات‬ ‫لسنك‬ ‫ن‬ ‫كفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ : ‫ة‬ ‫لخبر‬
	‫أنثي‬ ‫المجموع‬ ‫الخبرة‬ ‫ات‬ ‫سنو‬ ‫مف‬ ‫اقؿ‬ 10 ‫ات‬ ‫سنك‬ ‫كثير‬ ‫تختمؼ‬ ‫ال‬ ‫اإلناث‬ ‫ك‬ ‫الذككر‬ ‫نسبة‬ ‫إف‬ ‫أعاله‬ ‫الجدكؿ‬ ‫مف‬ ‫يتضح‬ 37 46.2 65 677 ‫العدد‬ % % ‫بة‬ ‫متقار‬ ‫كىي‬ ‫ا‬ 5 7.7 67 ‫مف‬ ‫اقؿ‬ ‫ك‬ ‫ات‬ ‫سنك‬ 65 12 68.5 ‫كبير.‬ ‫لحد‬ ‫ب‬ . ‫أكثر‬ ‫مف‬ 15 ‫سنة‬ 48 73.8 ‫العممي:‬ ‫المؤىؿ‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫المجموع‬ 65 677 % ‫العممي‬ ‫المؤىؿ‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ك‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 3 ) : ‫المؤىؿ‬ ‫ن‬ ‫كفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫تجاكزت‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ذكم‬ ‫لممعمميف‬ ‫نسبة‬ ‫أعمى‬ ‫أف‬ ‫يتبيف‬ ‫أعاله‬ ‫الجدكؿ‬ ‫كمف‬ 65 ‫كذلؾ‬ ‫سنة‬ ‫لت‬ ‫اختيارىـ‬ ‫تـ‬ ‫الذيف‬ ‫المعمميف‬ ‫مف‬ ‫العينة‬ ‫مجتمع‬ ‫الف‬ ‫يعكد‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫شيادة‬ ‫صحيح‬ ‫األساسي.‬
	‫المؤىل‬ ‫ثان‬ ‫كم‬ . ‫يب:‬ ‫التدر‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫العدد‬ 18 ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫تمقييـ‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ك‬ % 27.7	‫د‬

:

  ‫الخدمة‬ ‫إثناء‬ ‫يب‬ ‫لمتدر‬ ‫ن‬ ‫كفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ 


			‫اسة:‬	8	-	1
	%	‫العدد‬		‫التدريب‬
	87	52	‫مدرب‬	
	27	13	‫غير‬ ‫مدرب‬	
	677 %	65		‫المجموع‬
	‫مف‬ ‫كىـ‬ ‫بيف‬ ‫المتدر‬ ‫لممعمميف‬ ‫نسبة‬ ‫اكبر‬ ‫أف‬ ‫كبكضكح‬ ‫يظير‬ ‫أعاله‬ ‫الجدكؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫كمف‬ ‫األساسي.‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫امتحانات‬ ‫تصحيح‬ ‫لجاف‬ ‫في‬ ‫األكفر‬ ‫الحظ‬ ‫أصحاب‬ ‫الكظيفة:‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫ػ.‬ ‫ى‬
	‫الكظيفة‬ ‫حسب‬ ‫العينة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدكؿ‬ ‫ك‬ ( ‫قـ‬ ‫ر‬ ‫جدكؿ‬ 6 )
		: ‫لمكظيفة‬ ‫ن‬ ‫كفقا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫اد‬ ‫ر‬	‫أف‬ ‫يع‬ ‫تكز‬ ‫يكضح‬
	%	‫العدد‬		‫الوظيفة‬
	63.8	9	‫مدير‬	
	67	36	‫بكم‬ ‫تر‬ ‫مشرؼ‬	
	69.2	25		‫معمـ‬
	677 %	65		‫المجموع‬
	‫امتحانات‬ ‫تصحيح‬ ‫عممية‬ ‫أف‬ ‫المبدأ‬ ‫نفس‬ ‫كيؤكد‬ ‫السابقيف‬ ‫بالجدكليف‬ ‫تبط‬ ‫مر‬ ‫الجدكؿ‬ ‫كىذا‬ ‫نج‬ ‫لذلؾ‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫ذكم‬ ‫المعمميف‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫شيادة‬ ‫ىـ‬ ‫نسبة‬ ‫أعمى‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫المعمـ‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫ال‬ ‫بكم‬ ‫تر‬ ‫مشرؼ‬ ‫كظيفة‬ ‫عميو‬ ‫المتعارؼ‬ ‫كمف‬ ‫المكجييف‬
			‫يس.‬ ‫التدر‬ ‫مجاؿ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫كمتميز‬ ‫طكيمة‬

‫الدر‬ ‫حدود‬ : ‫اآلتية:‬ ‫المكانية‬ ‫و‬ ‫الزمانية‬ ‫الحدود‬ ‫وفق‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ىذه‬ ‫تنفيذ‬ ‫تم‬

  
	‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫العاـ‬ ‫في‬ : ‫الزمانية‬ ‫الحدكد‬ ‫الخرطكـ‬ ‫الية‬ ‫بك‬ ‫األساسي‬ ‫التعميـ‬ ‫مرحمة‬ ‫معممي‬ ‫عمى‬ ‫اشتممت‬ ‫ك‬ : ‫المكانية‬ ‫الحدكد‬ 2765 ‫ـ‬ -2766 ‫ـ‬ 1 -9 : ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطمحات‬ : ‫كطالبو.‬ ‫مينتو‬ ‫اتجاه‬ ‫المعمـ‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التي‬ ‫المسؤكليات‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ‫ىي‬ : ‫المعمم‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫المكق‬ ‫في‬ ‫التمميذ‬ ‫إيجابية‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫الذم‬ ‫التعميـ‬ ‫:ىك‬ ‫ؼ‬ ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫المتعمـ.‬ ‫دكر‬ ‫كتفعيؿ‬ ‫التعميمي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫أك‬ ‫ما‬ ‫مسألة‬ ‫حؿ‬ ‫إلى‬ ‫لمتكصؿ‬ ‫الفرد‬ ‫بيا‬ ‫يقكـ‬ ‫التي‬ ‫العقمية‬ ‫العمميات‬ ‫ىك‬ :
	‫كصحيحة.‬ ‫سميمة‬ ‫عممية‬ ‫لنتائج‬ ‫التكصؿ‬ ‫أك‬ ‫مشكمة‬ 6 -67 ‫اإلحصائية:‬ ‫المعالجات‬ :
	‫االتية:‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫الباحث‬ ‫استخدـ‬ ‫أ‬ . ‫المئكية‬ ‫النسب‬ ‫ب‬ . ‫الحسابي‬ ‫الكسط‬
	‫النشط:‬	‫ج‬ . ‫د‬ . -1 ‫اال‬ ‫احدة‬ ‫الك‬ ‫لممجمكعة‬ ‫(ت)‬ ‫اختبار‬ ‫المعيارم‬ ‫اؼ‬ ‫نحر‬ -1	2

‫التعميم‬ ‫في‬ ‫المعمم‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ :

  ‫في‬ ‫اء‬ ‫سك‬ ‫اجييا‬ ‫يك‬ ‫التي‬ ‫المتكقعة‬ ‫المسؤكليات‬ ‫ك‬ ‫اجبات‬ ‫الك‬ ‫ىي‬ ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫بأدك‬ ‫المقصكد‬ ‫مف‬ ‫المعمـ‬ ‫تمكيف‬ ‫إلى‬ ‫فيميا‬ ‫يؤدم‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ، ‫المجتمع‬ ‫منو‬ ‫يتكقعو‬ ‫ما‬ ‫أك‬ ‫اسي،‬ ‫الدر‬ ‫الفصؿ‬ ‫ة‬ ‫مر‬ ‫االنتقاؿ‬ ‫كىي‬ ‫عكسية‬ ‫عقمية‬ ‫عممية‬ ‫غالبا‬ ‫التجديد‬ ‫يتطمب‬ ‫الحي‬ ‫اقع‬ ‫الك‬ ‫مف‬ ‫أمثمة‬ ‫ضرب‬ ‫مثؿ‬ ‫الحسي‬ ‫اقع‬ ‫الك‬ ‫إلى‬ ‫التعميـ‬ ‫إلى‬ ‫يد‬ ‫التجر‬ ‫مف‬ ‫أخرل‬ . ‫الذىف‬ ‫إلى‬ ‫المجردة‬ ‫المفاىيـ‬ ‫يب‬ ‫تقر‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫المحيط‬ ‫بتحديد‬ ‫يقكمكف‬ ‫المتعمميف‬ ‫تجعؿ‬ ‫بحيث‬ ‫كصممت‬ ، ‫معمـ‬ ‫طالب‬ ‫اسطة‬ ‫بك‬ ‫اليا‬ ‫استر‬ ‫الذىنى،‬ ‫العصؼ‬ ‫استخداـ‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫حميا‬ ‫عمى‬ ‫العمؿ‬ ‫ك‬ ‫بذلؾ‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫المشكالت‬ ‫الك‬ ‫تقكيـ‬ ‫كبعد‬ ‫ا‬ ‫استمتعك‬ ‫ألنيـ‬ ‫متحمسيف‬ ‫ا‬ ‫كانك‬ ‫الطالب‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أثبتت‬ ‫حدة‬ . ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫فى‬ ‫الذىنى‬ ‫العصؼ‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫ائيـ.‬ ‫آر‬ ‫عف‬ ‫لمتعبير‬ ‫الكقت‬ ‫مف‬ ‫ن‬ ‫مناسبا‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫قدر‬ ‫التالميذ‬ ‫إعطاء‬  : ‫كىي‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫السمبية‬ ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫بأدك‬ ‫المتعمقة‬ ‫النتائج‬ 6 . ‫في‬ ‫التالميذ‬ ‫اجو‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫ك‬ ‫القضايا‬ ‫لمعالجة‬ ‫متنكعة‬ ‫بدائؿ‬ ‫تكفير‬ 


	‫ا‬ ‫لمخبر‬ ‫التخطيط‬ ‫التعميـ،‬ ‫عممية‬ ‫تكجيو‬ ‫في‬ ‫كفاءتو‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫تز‬ ‫سكؼ‬ ‫التي‬ ‫التعميمية‬ ‫ت‬ ‫المعمميف.‬ ‫بيف‬ ‫ا‬ ‫كبير‬ ‫اختالفا‬ ‫يختمؼ‬ ‫إنو‬ ‫كما‬ ‫التغير،‬ ‫دائـ‬ ‫الدكر‬ ‫ىذا‬ ‫أف‬ ‫مف‬ ‫كبالرغـ‬ : ‫محمد‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الخالؽ‬ ‫عبد‬ ‫ك‬ ‫عمى‬ ‫محمد‬ ‫محمكد‬ ‫محمد‬ ( 2777،337 ) ‫ال‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫الركائز‬ ‫احد‬ ‫يعد‬ ‫التعميـ‬ ‫ك‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫الذم‬ ‫فيك‬ ‫التعميمية،‬ ‫منظكمة‬ ‫أم‬ ‫فشؿ‬ ‫أك‬ ‫نجاح‬ ‫عف‬ ‫المباشر‬ ‫المسئكؿ‬ ‫كىك‬ ‫أىدافيا،‬ ‫تحقيؽ‬ ‫في‬ ‫األكبر‬ ‫بالعبء‬ ‫يقكـ‬ ‫المؤىؿ‬ ‫المعمـ‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫التعميمة‬ ‫العممية‬ ‫نجاح‬ ‫لذلؾ‬ ‫التعميمية.‬ ‫بالعممية‬ ‫خاص‬ ‫تخطيط‬ ‫السميع:‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫الجميؿ‬ ( ‫لممتعمميف‬ ‫المتكامؿ‬ ‫النمك‬ ‫تحقيؽ‬ ‫مسؤكلية‬ ‫ليكلى‬ 2776 ، 77 ) ‫اآلتي:‬ ‫ار‬ ‫األدك‬ ‫ىذه‬ ‫كمف‬ ‫التعميمة‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫تتعدد‬ ‫ذلؾ‬ ‫ؿ‬ ‫خال‬ ‫كمف‬ : ‫كمدرس‬ ‫المعمم‬ ‫دور‬ ( ‫عدس‬ ‫الرحيـ‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫يذكر‬ 2777 ، 46 ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ) ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫كمدرس‬ -‫اجيو‬ ‫تك‬ ‫التي‬ ‫بكية‬ ‫التر‬ ‫اقؼ‬ ‫المك‬ ‫مع‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫قدر‬ ‫في‬ ‫كمدرس‬ ‫المعمـ‬ ‫دكر‬ ‫يتمثؿ‬ ‫الصؼ.‬ ‫داخؿ‬ ‫فاتيـ‬ ‫كتصر‬ ‫الطمبة‬ ‫سمكؾ‬ ‫كتكجو‬ -‫العقمية.‬ ‫اتيـ‬ ‫كقدر‬ ‫الطمبة‬ ‫مستكل‬ ‫مع‬ ‫العممية‬ ‫المادة‬ ‫مستكل‬ ‫مالئمة‬ ‫مدل‬ -. ‫ن‬ ‫كآدابا‬ ‫ن‬ ‫تعميما‬ ‫الصؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫سمكؾ‬ -. ‫عميو‬ ‫كتدؿ‬ ‫بميمتو‬ ‫تنطبؽ‬ ‫كمعمـ‬ ‫فاتو‬ ‫تصر‬ ‫ب‬ -: ‫تربوي‬ ‫كقائد‬ ‫المعمم‬ ‫دور‬ ( ‫عدس‬ ‫الرحيـ‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫يذكر‬ 2777 ، 266 ‫ار‬ ‫أدك‬ ) ‫التالية:‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫بكم‬ ‫تر‬ ‫كقائد‬ ‫المعمـ‬ -‫طمبتو‬ ‫نفكس‬ ‫في‬ ‫مكانتو‬ ‫ترسخ‬ ‫حتى‬ ‫فيو‬ ‫يفرط‬ ‫أك‬ ‫كقائد‬ ‫حقو‬ ‫استعماؿ‬ ‫في‬ ‫يتياكف‬ ‫ال‬ ‫أف‬ ‫كتعميمات.‬ ‫إرشادات‬ ‫مف‬ ‫عنو‬ ‫يصدر‬ ‫ما‬ ‫لكؿ‬ ‫كتقبميـ‬ ‫لو‬ ‫تبعيتيـ‬ ‫كتقكل‬ -‫عبث.‬ ‫أك‬ ‫نقص‬ ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫حمايتيا‬ ‫عمى‬ ‫كيعمؿ‬ ‫طمبتو‬ ‫حقكؽ‬ ‫عف‬ ‫يدافع‬ ‫أف‬ -‫ك‬ ‫بمعمكمات‬ ‫االحتفاظ‬ ‫اىتماماتيـ‬ ‫ك‬ ‫نشاطيـ‬ ‫أكجو‬ ‫مختمؼ‬ ‫تتناكؿ‬ ‫الطمبة‬ ‫عف‬ ‫كعادلة‬ ‫افية‬ . ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫إلييا‬ ‫لمرجكع‬ -‫ة‬ ‫صكر‬ ‫ذىنو‬ ‫في‬ ‫ليشكؿ‬ ‫منيـ‬ ‫احد‬ ‫ك‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫شخصيا‬ ‫يتعرؼ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الطمبة‬ ‫أسماء‬ ‫يعرؼ‬ ‫أف‬ ‫معو.‬ ‫التفاعؿ‬ ‫عمى‬ ‫تساعده‬ ‫عنو‬ -‫كنياية.‬ ‫بداية‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الكقت‬ ‫عمى‬ ‫يحافظ‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫الصفي‬ ‫النظاـ‬ ‫عمى‬ ‫يحافظ‬ ‫أف‬ ‫النشط:‬ ‫التعميم‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعمم‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫ج.‬ : ‫اآلتية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫تكظيؼ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫يركز‬ ‫أف‬ ‫يجب‬ -‫عند‬ ‫يقؼ‬ ‫ال‬ ‫تطكر‬ ‫نتيجة‬ ‫إنيا‬ ‫عمى‬ ‫كعرضيا‬ ‫مشكالت‬ ‫ىيئة‬ ‫عمى‬ ‫التعميمية‬ ‫المادة‬ ‫كضع‬ ‫حد‬ -‫السميـ‬ ‫المنطقي‬ ‫المستقبمي‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ‫الطالب‬ ‫لخياؿ‬ ‫المجاؿ‬ ‫فتح‬ -‫الما‬ ‫عرض‬ ‫متكامال.‬ ‫حال‬ ‫تشكؿ‬ ‫كحدات‬ ‫ة‬ ‫صكر‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫دة‬ -‫ئيات.‬ ‫الجز‬ ‫ثـ‬ ‫الكميات‬ ‫تتضمف‬ ‫بحيث‬ ‫المادة‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ -‫الدقة‬ ‫ك‬ ‫اإلنصاؼ‬ ‫يحقؽ‬ ‫النقد‬ ‫يككف‬ ‫أف‬ ‫ك‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫ك‬ ‫أم‬ ‫الر‬ ‫بداء‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫لمنقد‬ ‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫إخضاع‬ ‫طحمير:‬ ‫حسيف‬ ‫فيصؿ‬ ‫تيب.(‬ ‫التر‬ ‫ك‬ ‫النظاـ‬ ‫ك‬ ‫التعاكف‬ ‫ك‬ ‫اإلفادة‬ ‫ك‬ 6998 ، 55 ) -‫الماد‬ ‫تفسير‬ ‫إلى‬ ‫الدعكة‬ ‫الحقائؽ.‬ ‫ك‬ ‫اء‬ ‫اآلر‬ ‫بيف‬ ‫نة‬ ‫از‬ ‫المك‬ ‫لى‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫العممية‬ ‫ة‬ -‫التمقينية.‬ ‫ال‬ ‫التككينية‬ ‫يبات‬ ‫التدر‬ ‫استخدـ‬ -‫الذاتي.‬ ‫لمتعمـ‬ ‫الفرصة‬ ‫تاحة‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫بط‬ ‫الر‬ ‫ك‬ ‫أم‬ ‫الر‬ ‫بياف‬ ‫إلى‬ ‫الكصؼ‬ ‫تجاكز‬ -‫كينتجيا.‬ ‫المغة‬ ‫الطالب‬ ‫فييا‬ ‫يمارس‬ ‫تعميمية‬ ‫اقؼ‬ ‫مك‬ ‫تكفير‬ -‫كق‬ ‫جديدة‬ ‫ألفكار‬ ‫تقبمو‬ ‫ككيفية‬ ‫التعمـ‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬ ‫تعميـ‬ ‫كتحميميا.‬ ‫مناقشتيا‬ ‫عمى‬ ‫تو‬ ‫در‬ -‫ك‬ ‫عمى‬ ‫محمد‬ ‫محمكد‬ ‫محمد‬ ‫الذاتي.(‬ ‫النقد‬ ‫ك‬ ‫التقكيـ‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫لدل‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫تنمية‬ : ‫محمد‬ ‫اد‬ ‫فؤ‬ ‫الخالؽ‬ ‫عبد‬ 2777،346 ) ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫إلى‬ ‫المعركفة‬ ‫التقميدية‬ ‫ار‬ ‫األدك‬ ‫تتعدل‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫في‬ ‫المعمـ‬ ‫ار‬ ‫أدك‬ ‫تعتبر‬ ‫كبذلؾ‬ ‫كمكجو‬ ‫كمرشد‬ ‫بي‬ ‫مر‬ ‫المعمـ‬ ‫ليصبح‬ ‫حديثة‬ ‫اف‬ ‫جدر‬ ‫حدكد‬ ‫يتجاكز‬ ‫كبذلؾ‬ ‫القائد‬ ‫ك‬ ‫القدكة‬ ‫ك‬ ‫تفكير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫عميو‬ ‫يعكؿ‬ ‫الذم‬ ‫فيك‬ ‫بأكممو؛‬ ‫المجتمع‬ ‫ك‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫الى‬ ‫الفصؿ‬ ‫المجتمع‬ ‫بتطكير‬ ‫ييتمكف‬ ‫يجعميـ‬ ‫ثـ‬ ‫كمف‬ ‫اتجاىاتيـ‬ ‫ك‬ ‫اتيـ‬ ‫كخبر‬ ‫فيـ‬ ‫معار‬ ‫كتطكير‬ ‫التالميذ‬ ‫النصار:‬ ‫يز‬ ‫العز‬ ‫عبد‬ ‫صالح‬ ‫ك‬ ‫الكثيرم‬ ‫حمد‬ ‫اشد‬ ‫(ر‬ ‫فيو‬ ‫يعيشكف‬ ‫الذم‬ 2775 ، 655 ) 2 -1 -2 ‫النشط:‬ ‫التعميم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ : ( ‫مطاكع‬ ‫محمد‬ ‫الديف‬ ‫كضياء‬ ‫الخميفة‬ ‫جعفر‬ ‫حسف‬ ‫يعرؼ‬ 2765 ، 24 ‫التعميـ‬ ) ‫متقنو‬ ‫ة‬ ‫بصكر‬ ‫كمنفذ‬ ‫فائقة‬ ‫بعناية‬ ‫لو‬ ‫مخطط‬ ‫تعممي،‬ ‫تعميمي‬ ‫مكقؼ‬ ‫بأنو‬ ‫النشط‬ ‫المعمـ‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫تحت‬ ‫إمكاناتو‬ ‫بو‬ ‫تسمح‬ ‫ما‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫المتعمـ‬ ‫إنماء‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫كشائقة‬ ‫ك‬ ‫تعميمية.‬ ‫إمكانيات‬ ‫مف‬ ‫متاح‬ ‫ىك‬ ‫ما‬ ‫كفؽ‬ ‫تكجييو‬ ( ‫سعادة‬ ‫احمد‬ ‫جكدة‬ ‫فو‬ ‫يعر‬ 2776 ، 33 ‫احد،‬ ‫ك‬ ‫آف‬ ‫في‬ ‫كتعمـ‬ ‫تعميـ‬ ‫يقة‬ ‫طر‬ ‫بأنو‬ ) ‫غنية‬ ‫تعميمية‬ ‫بيئة‬ ‫افر‬ ‫تك‬ ‫مع‬ ‫ة،‬ ‫كبير‬ ‫بفاعمية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المتعمـ‬ ‫يشارؾ‬ ‫حيث‬ ‫الت‬ ‫ك‬ ‫ية،‬ ‫الثر‬ ‫المناقشة‬ ‫ك‬ ‫البناء،‬ ‫ار‬ ‫الحك‬ ‫ك‬ ‫اإليجابي،‬ ‫باإلصغاء‬ ‫لو‬ ‫تسمح‬ ‫متنكعة،‬ ‫فكير‬ ‫يشجع‬ ‫معمـ‬ ‫كجكد‬ ‫مع‬ ‫كيكتبو،‬ ‫يقرؤه‬ ‫فيما‬ ‫العميؽ‬ ‫التأمؿ‬ ‫ك‬ ‫التحميؿ،‬ ‫ك‬ ‫اعي،‬ ‫الك‬ ‫افو.‬ ‫شر‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫تكجييو‬ ‫تحت‬ ‫بأنفسيـ‬ ‫أنفسيـ‬ ‫تعميـ‬ ‫مسئكلية‬ ‫تحمؿ‬ ‫عمى‬ ‫المتعمميف‬ ‫في‬ ‫المتعمـ‬ ‫إيجابية‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬ ‫الذم‬ ‫التفاعمي‬ ‫التعميـ‬ ‫بأنو‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫يعرؼ‬ ‫إلى‬ ‫اتيجياتو‬ ‫استر‬ ‫كتيدؼ‬ ‫التعميمي‬ ‫المكقؼ‬ ‫ممارساتو‬ ‫خالؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫دكر‬ ‫تفعيؿ‬ ‫خالؿ‬ ‫المتعمـ‬ ‫كيعتمد‬ ‫يب‬ ‫التجر‬ ‫ك‬ ‫البحث‬ ‫ك‬ ‫العمؿ‬ ‫عمى‬ ‫تشمؿ‬ ‫التي‬ ‫النشطة‬ ‫التعميمية‬ ‫اتجاىاتو‬ ‫كتككيف‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫اكتساب‬ ‫ك‬ ‫المعارؼ‬ ‫عمى‬ ‫الحصكؿ‬ ‫في‬ ‫ذاتو‬ ‫عمى‬ ‫ذلؾ‬ : ‫مطاكع‬ ‫محمد‬ ‫الديف‬ ‫كضياء‬ ‫الخميفة‬ ‫جعفر‬ ‫(حسف‬ ‫القيمي.‬ ‫كنسقو‬ 2765 ، 636 .) ‫ج‬ ‫سعيد‬ ‫فو‬ ‫كيعر‬ ( ‫المنكفي‬ ‫ابر‬ 2763 ، 36 ‫الطالب‬ ‫يمنح‬ ‫عندما‬ ‫يحدث‬ ‫بأنو‬ ) ‫ال‬ ‫ك‬ ‫التعمـ‬ ‫عممية‬ ‫يسيؿ‬ ‫الذم‬ ‫المعمـ‬ ‫ذاؾ‬ ‫ىك‬ ‫المتميز‬ ‫المتعمـ‬ ‫ك‬ ‫مع‬ ‫لمتعامؿ‬ ‫فرصة‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫بأف‬ ‫القكؿ‬ ‫كيمكف‬ . ‫تفاعمية‬ ‫تعمـ‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عمى‬ ‫ن‬ ‫إمالء‬ ‫يممييا‬ ‫كيتفك‬ ‫أشياء‬ ‫يعممكف‬ ‫متعمميف‬ ‫تتضمف‬ ‫تعميمية‬ ‫أنشطة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫يعممكف.‬ ‫فيما‬ ‫ركف‬ ‫النشط:‬ ‫التعميـ‬ ‫خصائص‬ ‫يمي‬ ‫فيما‬ ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫خصائص‬ ‫تتمثل‬ : ‫المنكفي‬ ‫جابر‬ ‫سعيد‬ ( : 2763 ، 32 ) ‫أ‬ -‫السمبي.‬ ‫التعمـ‬ ‫مف‬ ‫اكبر‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫قدر‬ ‫ب‬ -‫الكتابة.‬ ‫ك‬ ‫المناقشة‬ ‫ك‬ ‫اءة‬ ‫القر‬ ‫مثؿ‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ينخرط‬ ‫ج‬ -‫مي‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫أكبر‬ ‫كتركيز‬ ‫المعمكمات‬ ‫نقؿ‬ ‫عمى‬ ‫أقؿ‬ ‫تركيز‬ ‫الطالب.‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫د‬ -‫القيـ.‬ ‫ك‬ ‫االتجاىات‬ ‫عف‬ ‫بالكشؼ‬ ‫أكبر‬ ‫اىتماـ‬ ‫ق‬ -‫الكبار‬ ‫المعمميف‬ ‫لدل‬ ‫كخاصة‬ ‫تزداد‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫ك‬ -‫معمميـ‬ ‫مف‬ ‫ية‬ ‫فكر‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫تمقي‬ ‫لمطالب‬ ‫يمكف‬ ‫ز‬ -‫العميا.‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ينخرط‬ ‫النشط:‬ ‫التعميم‬ ‫أسس‬ ‫عند‬ ‫كرد‬ ‫ما‬ ‫أىميا‬ ‫أسس‬ ‫عدة‬ ‫عمى‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫كيعتمد‬ ‫رضا‬ ‫ك‬ ‫بكر‬ ‫أبك‬ ‫(أمينة‬ ‫حجازم:‬ 2775 ‫ـ،‬ 66 -67 ‫كىي:‬ ) ‫أ‬ -‫اعده.‬ ‫كقك‬ ‫العمؿ‬ ‫نظاـ‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫المتعمميف‬ ‫اؾ‬ ‫إشر‬ ‫ب‬ -‫التعميمية.‬ ‫أىدافيـ‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المتعمميف‬ ‫اؾ‬ ‫إشر‬ ‫ت‬ -‫اتو‬ ‫قدر‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫ك‬ ‫المتعمـ،‬ ‫حكؿ‬ ‫ة‬ ‫المتمركز‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫استخداـ‬ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫الذكاءات‬ ‫ك‬ ‫تعممو،‬ ‫أنماط‬ ‫ك‬ ‫اىتماماتو‬ ‫ك‬ ‫بيا.‬ ‫تمتع‬ ‫ث‬ -‫التعمـ.‬ ‫أثناء‬ ‫المتعة‬ ‫ك‬ ‫المرح‬ ‫ك‬ ‫الطمأنينة‬ ‫مف‬ ‫جك‬ ‫إشاعة‬ ‫ج‬ -‫لديو.‬ ‫الضعؼ‬ ‫ك‬ ‫القكة‬ ‫احي‬ ‫نك‬ ‫اكتشاؼ‬ ‫ك‬ ‫ذاتو،‬ ‫فيـ‬ ‫في‬ ‫التمميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫ح‬ -‫اف.‬ ‫األقر‬ ‫كتقكيـ‬ ‫أنفسيـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫تقكيـ‬ ‫عمى‬ ‫االعتماد‬ ‫خ‬ -‫الذاتية.‬ ‫سرعتو‬ ‫حسب‬ ‫متعمـ‬ ‫كؿ‬ ‫تعمـ‬ ‫النشط:‬ ‫التعمـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫ا‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫تتنكع‬ ‫الطالب،‬ ‫بيف‬ ‫الفردية‬ ‫الفركؽ‬ ‫تنكع‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫النشط‬ ‫لتعمـ‬ ‫التنكع،‬ ‫كجكد‬ ‫ظؿ‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫يتحقؽ‬ ‫ال‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫أف‬ ‫كما‬ ‫المحتكل،‬ ‫ك‬ ‫األىداؼ‬ ‫كتنكع‬ ‫استخداـ‬ ‫ة‬ ‫فكر‬ ‫أف‬ ‫إذ‬ ‫اتيجياتو،‬ ‫استر‬ ‫ك‬ ‫ائقو‬ ‫طر‬ ‫تنكع‬ ‫مف‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫كلتطبيؽ‬ ‫الت‬ ‫اقؼ‬ ‫المك‬ ‫لكؿ‬ ‫تصمح‬ ‫التي‬ ‫احدة‬ ‫الك‬ ‫اتيجية‬ ‫اإلستر‬ ‫ساد‬ ‫كلقد‬ ‫فعالة،‬ ‫تعد‬ ‫لـ‬ ‫عميمية‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تأثير‬ ‫كيؤثر‬ ‫تعمميـ‬ ‫كمف‬ ‫التالميذ‬ ‫دافعية‬ ‫مف‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫التنكع‬ ‫استخداـ‬ ‫بأف‬ ‫االعتقاد‬ ‫(جابر،‬ ‫التعمـ‬ ‫يز‬ ‫تعز‬ ‫مفتاح‬ ‫ىك‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ 2777 ‫ـ:‬ 53 .) ‫عدد‬ ‫كىناؾ‬ ‫اء‬ ‫سك‬ ‫استخداميا‬ ‫لممعمـ‬ ‫يمكف‬ ‫التي‬ ‫النشط‬ ‫التعمـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫مف‬ ‫كبير‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫كمف‬ ‫الدرس،‬ ‫ختـ‬ ‫في‬ ‫أك‬ ‫عرضو‬ ‫في‬ ‫أك‬ ‫لمدرس‬ ‫التمييد‬ ‫في‬ ‫أك‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ ‫أك‬ ‫التخطيط‬ ‫أك‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫أك‬ ‫الفيـ‬ ‫ىك‬ ‫الغرض‬ ‫ذلؾ‬ ‫يككف‬ ‫كقد‬ ‫القي‬ ‫أك‬ ‫األشياء‬ ‫عمى‬ ‫كـ‬ ُ ‫ػ‬ ‫الح‬ ‫ما)‬ ‫بعمؿ‬ ‫اـ‬ : ‫غانـ‬ ‫محمد‬ ‫.(محمكد‬ 2779 ، 22 ) . ‫الفرد‬ ‫يستخدميا‬ ‫التي‬ ‫العقمية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫ك‬ ‫العمميات‬ ‫مف‬ ‫مجمكعة‬ ( : ‫انو‬ ‫عمى‬ ‫كعرؼ‬ ‫اتج‬ ‫نك‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫أك‬ ‫معنى‬ ‫بناء‬ ‫أك‬ ‫مشكمة‬ ‫لحؿ‬ ‫أك‬ ‫اؿ‬ ‫لسؤ‬ ‫إجابة‬ ‫عف‬ ‫البحث‬ ‫عند‬ ‫العا‬ ‫الخاصية‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫تشترؾ‬ ‫التي‬ ‫األخرل‬ ‫اقؼ‬ ‫المك‬ ‫أك‬ ‫الحاالت‬ ‫كتطبيعية‬ ‫ة‬ ‫لمظاىر‬ ‫ـ‬ ‫ات‬ ‫التصكر‬ ‫عف‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫المفاىيـ‬ ‫تككيف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدم‬ ‫كىذا‬ ‫العاـ‬ ‫المبدأ‬ ‫أك‬ ‫العامة‬ ‫النماذج‬ ‫الستبعاد‬ ‫ا‬ ‫التعاكني‬ ‫الذىني‬ ‫العصؼ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫أف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أثبتت‬ ‫حيث‬ ‫التعاكنية‬ ‫الذىني‬ ‫العصؼ‬ ‫أنشطة‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫النامي‬ ‫العالـ‬ ‫عف‬ ‫قية‬ ‫العر‬ ‫ات‬ ‫التحيز‬ ‫ك‬ ‫لمطالب،‬ ‫النمطية‬ ‫أفكار‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ككفرت‬ ‫لميند،‬ ‫افية‬ ‫فكتكغر‬ ‫لصكر‬ ‫رؤيتيـ‬ ‫كبعد‬ ‫قبؿ‬ ‫المختمفة.‬ ‫اقؼ‬ ‫المك‬ ‫في‬ ‫اىر‬ ‫لمظك‬ ‫الذىنية‬ ‫سكوت(‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Scott,1999 ) ‫النامي‬ ‫لمعالـ‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬ ‫تصكر‬ : ‫الثقافية‬ ‫الفركؽ‬ ‫ك‬ ‫فتنكيع‬ ‫لمتعمـ،‬ ‫ن‬ ‫تمقيا‬ ‫أكثر‬ ‫التالميذ‬ ‫يجعؿ‬ ‫كبالتالي‬ ‫اندماجيـ‬ ‫كفي‬ ‫انتباىيـ‬ ‫في‬ ‫ن‬ ‫إيجابيا‬ ‫مطاكع‬ ‫محمد‬ ‫الديف‬ ‫كضياء‬ ‫الخميفة‬ ‫جعفر‬ ‫يمي:(حسف‬ ‫ما‬ ‫اتيجيات‬ ‫االستر‬ ‫ىذه‬ ‫كمف‬ : 2765 ، 632 -656 .) ‫أ‬ . ‫التعاكني‬ ‫التعميـ‬ ‫ب‬ . ‫األ‬ ‫لعب‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫ار‬ ‫دك‬ ‫ج‬ . ‫اف‬ ‫األقر‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫د‬ . ‫التعميمية‬ ‫األلعاب‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫ق‬ . ‫التبادلي‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫ك‬ . ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫المجمكعات‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫النشط:‬ ‫التعميم‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬ : ‫منيا‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫استخداـ‬ ‫مف‬ ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫الصعكبات‬ ‫بعض‬ ‫تكجد‬ : ‫المنكفي‬ ‫جابر‬ ‫(سعيد‬ 2763 ، 32 ) ‫أ‬ . ‫ق‬ ‫المتاح‬ ‫الكقت‬ ‫في‬ ‫المقرر‬ ‫تغطية‬ ‫يمكنؾ‬ ‫ال‬ ‫د‬ ‫ب‬ . ‫مضنيا‬ ‫قبميا‬ ‫ن‬ ‫إعدادا‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫مياـ‬ ‫تتطمب‬ ‫ت‬ . ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫التنفيذ‬ ‫دكف‬ ‫تحكؿ‬ ‫الفصكؿ‬ ‫كثافة‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫ث‬ . ‫جيدكف‬ ‫محاضركف‬ ‫أنيـ‬ ‫أنفسيـ‬ ‫في‬ ‫يعتقدكف‬ ‫األساتذة‬ ‫معظـ‬ ‫ج‬ . ‫اتيجي‬ ‫استر‬ ‫لدعـ‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬ ‫األدك‬ ‫ك‬ ‫اد‬ ‫المك‬ ‫في‬ ‫نقص‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫ات‬ ‫ح‬ . ‫ة‬ ‫المحاضر‬ ‫عف‬ ‫تختمؼ‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫يقاكمكف‬ ‫الطالب‬ 3 -1 -3 ، ‫ما‬ ‫غرض‬ ‫اجؿ‬ ‫مف‬ ‫لمخبر‬ ‫المدركس‬ ‫التقصي‬ ‫ىك‬ ‫(التفكير‬ ‫بأنو:‬ ‫التفكير‬ ‫عرؼ‬ ‫د‬ . ‫المبدأ‬ ‫أك‬ ‫العامة‬ ‫الخاصية‬ ‫إلى‬ ‫التكصؿ‬ ‫عمى‬ ‫تقكـ‬ ‫التي‬ ‫العقمية‬ ‫العممية‬ ‫ىك‬ ‫التعميـ‬ ‫ية.‬ ‫جكىر‬ ‫معالـ‬ ‫أك‬ ‫خصائص‬ ‫مف‬ ‫المكضكع‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫التفكير‬ ‫ك‬ ‫التفكير:‬ ‫تنمية‬ : ‫لمتعمـ‬ ‫قابمة‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫أك‬ ‫العمميات‬ ‫كىذه‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫لو‬ ‫معركفة‬ ‫تكف‬ ‫لـ‬ ‫أصمية‬ ‫مف‬ ‫يتكف:‬ ‫ز‬ ‫حسيف‬ ‫(حسف‬ . ‫معينة)‬ ‫تعميمية‬ ‫معالجات‬ ‫خالؿ‬ 2778 ، 6 ‫ق‬ . ‫بالمحسكسات‬ ‫تباط‬ ‫ار‬ : 6 . ) ‫التفكير:‬ ‫خصائص‬ : ‫اىيـ‬ ‫إبر‬ ‫يز‬ ‫عز‬ ‫(مجدم‬ : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫التفكير‬ ‫خصائص‬ ‫مف‬ 2775،67 ) ‫أ‬ . ‫ك‬ . ‫المككنة‬ ‫عناصرىا‬ ‫إلى‬ ‫كمية‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫فؾ‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العقمية‬ ‫العممية‬ ‫كىك‬ : ‫التحميؿ‬ . ‫ئية‬ ‫الجز‬ ‫مككناتيا‬ ‫إلى‬ ‫أك‬ ‫ليا‬ ‫الفصؿ.‬ 2 . ‫كتنظيمو.‬ ‫لمتالميذ‬ ‫المبدع‬ ‫التفكير‬ ‫تكجيو‬ ‫ك‬ ‫ىدؼ.‬ ‫بال‬ ‫أك‬ ‫اغ‬ ‫فر‬ ‫مف‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫ىادؼ‬ ‫سمكؾ‬ ‫التفكير‬ ‫ب‬ . ‫بو.‬ ‫كتجار‬ ‫اتو‬ ‫خبر‬ ‫اكـ‬ ‫كتر‬ ‫الفرد‬ ‫نمك‬ ‫مع‬ ‫ن‬ ‫تعقيدا‬ ‫يزداد‬ ‫تطكرم‬ ‫سمكؾ‬ ‫التفكير‬ ‫ج‬ . ‫ا‬ ‫افرىا‬ ‫تك‬ ‫الممكف‬ ‫المعمكمات‬ ‫أفضؿ‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬ ‫الذم‬ ‫التفكير‬ ‫ىك‬ ‫الفعاؿ‬ ‫لتفكير‬ ‫ز‬ . ‫عممية‬ ‫عكس‬ ‫كىك‬ : ‫التركيب‬ ‫عادة‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العقمية‬ ‫العممية‬ ‫بيا‬ ‫كيقصد‬ ‫التحميؿ‬ ‫عممية‬ ‫كتمكنا‬ ‫التحميؿ‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫تحددت‬ ‫التي‬ ‫عناصرىا‬ ‫مف‬ ‫المركبة‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫تكحيد‬ 3 . ‫بيئتيـ‬ ‫في‬ ‫بيـ‬ ‫يحيط‬ ‫ما‬ ‫كؿ‬ ‫مع‬ ‫التالميذ‬ ‫تفاعؿ‬ 4 . . ‫كتحديدىا‬ ‫التعميمية‬ ‫مشكالتيـ‬ ‫فة‬ ‫بمعر‬ ‫التالميذ‬ ‫إرشاد‬ ‫التفكير:‬ ‫عمميات‬ ، ‫عفانة‬ ‫عزك‬ ‫عبيد‬ ‫كليـ‬ (: ‫ىي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫أك‬ ‫العقمية‬ ‫التفكير‬ ‫عمميات‬ ‫ابرز‬ 2773 ، 37 ‫أ‬ . ‫مع‬ ‫أشياء‬ ‫أك‬ ‫أحداث‬ ‫أك‬ ‫اىر‬ ‫ظك‬ ‫تجميع‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫تمؾ‬ ‫كىي‬ ‫التصنيؼ:‬ ‫ينة‬ ‫األحداث.‬ ‫ب‬ . ‫متبادلة‬ ‫عالقات‬ ‫مف‬ ‫الفئات‬ ‫كتنسيؽ‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫ىك‬ ‫التنظيـ:‬ ‫ج‬ . ‫عممية‬ ‫تتحقؽ‬ ‫فكي‬ ‫اتيا‬ ‫ذك‬ ‫عف‬ ‫األشياء‬ ‫يد‬ ‫تجر‬ ‫بيا‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫العممية‬ ‫كىك‬ ‫يد:‬ ‫التجر‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫الضركرم‬ ‫فمف‬ ‫التفكير‬ ‫ىذا‬ ‫كيعني‬ ‫ذاتيا‬ ‫األشياء‬ ‫عف‬ ‫مجردة‬ ‫يقة‬ ‫بطر‬ ‫يا‬ ‫الحالي‬ ‫المكضكع‬ ‫مع‬ ‫عاـ‬ ‫شيء‬ ‫في‬ ‫تشترؾ‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫ك‬ ‫العالقات‬ ‫كؿ‬ ‫استبعاد‬ ‫ك‬ ‫ثانكم‬ ‫بشكؿ‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫عمى‬ ‫معينة‬ ‫امؿ‬ ‫لعك‬ ‫فقا‬ 2 -2 ‫إدجار(‬ ‫اسة‬ ‫در‬ Edigar,1994 ) ‫عف‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫في‬ ‫كحدة‬ ‫إعداد‬ ‫تـ‬ : ‫السابقة:‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ : . ‫يعتمد‬ ‫حيف‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫بشكؿ‬ ‫بعضيا‬ ‫عمى‬ ‫التفكير‬ ‫يقكـ‬ ‫قد‬ ‫نما‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫مجتمعة‬ ‫العمميات‬ ‫أك‬ ‫األشياء‬ ‫ىذه‬ ‫مف‬ ‫معينة‬ ‫فئات‬ ‫ضمف‬ ‫مشتركة‬ ‫خصائص‬ ‫مف‬ ‫يميزىا‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫ىذه‬ ‫كؿ‬ ‫معيف‬ ‫مكقؼ‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫يتطمب‬ ‫ال‬ ‫كقد‬ ، ‫إلييا‬ ‫التكصؿ‬ ‫يتـ‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫كحتمية‬ ‫ة‬ ‫ضركر‬ ‫كفي‬ ‫الثقة‬ ‫تحقيؽ‬ ‫إلى‬ ‫الصحيح‬ ‫االستدالؿ‬ ‫كيؤدم‬ ‫أخرل‬ ‫أحكاـ‬ ) ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫مف‬ ‫تتألؼ‬ ‫إنيا‬ ‫حيث‬ ‫مف‬ ‫ة‬ ‫الظاىر‬ ‫عف‬ ‫كمي‬ ‫مفيكـ‬ ‫عمى‬ ‫الحصكؿ‬ ‫مف‬ ‫التركيب‬ . ‫ابطة‬ ‫متر‬ ‫صحة‬ ‫استنتاج‬ ‫عمى‬ ‫العقمي‬ ‫االستدالؿ‬ ‫يقكـ‬ : ‫االستدالؿ‬ ‫صحة‬ ‫مف‬ ‫معيف‬ ‫حكـ‬ 5 . ‫اإلجابة‬ ‫قبؿ‬ ‫لمتفكير‬ ‫ن‬ ‫كافيا‬ ‫ن‬ ‫كقتا‬ ‫التالميذ‬ ‫منح‬ ‫ب‬ . ‫التفكير‬ ‫انب‬
	021

‫جو‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫بتوظيف‬ ‫المتعمقة‬ ‫النتائج‬ ‫أىم‬ ‫لمتالميذ:‬

  
	‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫لتكظيؼ‬ ‫السمبية‬ ‫النتائج‬ 1 ‫الفيـ.‬ ‫في‬ ‫صعكبة‬ ‫يجدكف‬ ‫الذيف‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ : ‫كىي‬ ‫لمتالميذ‬ ‫التفكير‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫تنمية‬ . 2 . ‫التعميـ.‬ ‫في‬ ‫الفاعؿ‬ ‫التالميذ‬ ‫دكر‬ 3 ‫لألجكبة‬ ‫األمثؿ‬ ‫االختيار‬ ‫ية‬ ‫حر‬ . : ‫كىي‬ ‫لمتالميذ‬ ‫التفكير‬ ‫انب‬ ‫جك‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعميـ‬ ‫لتكظيؼ‬ ‫السمبية‬ ‫النتائج‬ 6 . ‫متعددة‬ ‫بكجكه‬ ‫المشكالت‬ ‫حؿ‬ 2 . ‫ال‬ ‫تفكير‬ ‫تنمية‬ ‫الخياؿ‬ ‫تنمية‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫بالقدر‬ ‫تالميذ‬	 
	3 . 4 . ‫النشط‬ ‫التعميم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫توظيف‬ ‫بصعوبات‬ ‫المتعمقة‬ ‫النتائج‬ ‫ج:‬ ‫لممعمكمات‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬ ‫مف‬ ‫االستفادة‬ ‫بمعمكماتيـ‬ ‫المشاركة‬ ‫عمى‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬	
	‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫تكظيؼ‬ ‫دكف‬ ‫يحكؿ‬ ‫الذم‬ ‫الكبير‬ ‫المعكؽ‬ ‫ذات‬ ‫الصعكبات‬ ‫ىي:‬ ‫النشط‬ 1 ‫عدـ‬ ‫ا‬ ‫افؽ‬ ‫تك‬ ‫النشط.‬ ‫التعميـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫مع‬ ‫المدرسي‬ ‫لمنيج‬ . 2 . ‫حديثة‬ ‫يس‬ ‫تدر‬ ‫طرؽ‬ ‫بتطبيؽ‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعميـ‬ ‫نظاـ‬ ‫اىتماـ‬ ‫عدـ‬	
‫والمعرفة‬ ‫للقراءة‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫للمعرفة‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ ‫عضو‬ ILA 591 ‫والمعرفة‬ ‫للقراءة‬ ‫المصرية‬ ‫الجمعية‬ ‫للمعرفة‬ ‫الدولية‬ ‫الجمعية‬ ‫عضو‬ ILA ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫استشاتيجيات‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دوس‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مشحلة‬ ‫تالميز‬ ‫لذى‬ ‫التفكيش‬ ‫د‬ / ‫أحمذ‬ ‫محمذ‬ ‫نبيل‬ ‫أسامة‬ ‫المشاسك‬ ‫التذسيس‬ ‫وطشق‬ ‫المناهج‬ ‫أستار‬ ‫السعودية‬ ‫العشبية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جاصان‬ ‫بجامعة‬ ‫التشبية‬ ‫كلية‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫بالسودان‬ ‫األصهشي‬ ‫الضعيم‬ ‫بجامعة‬ ‫تشبية‬