Trends of Mathematics Education Research Studies Published in Journal of Mathematics Education from 2017 to 2021

Keywords: Research trends, research priorities, mathematics education, educational research

The study aimed to analyze the trends of mathematics education research published in the Journal of Mathematics Education in the last five years and to propose a future map for mathematics education research in the light of the analysis results, professors' and experts' views, and the contemporary international trends. The study used a simplified model to classify research in seven domains. Also, the researcher used a questionnaire for professors and experts to determine a future map for mathematics education research. The results showed the research trends in the Journal of Mathematics Education were most of the articles were single authored (79.5%), the use of the experimental methodology (63%), the dominance of teaching strategies research (37%), the number of primary school students (27%) followed by the middle school students (26%), the category of normal students (89.7%), and the experimental research using one independent variable (62.5%). For the dependent variables, the articles used two dependent variables (30.7%). Achievement was the most frequent at 17%. The interaction of one independent variable with two dependents variables was the most frequent and the research co-authored by professors was 11%. The study suggested a future map for future mathematics education research. Recommendations and suggestions were presented. 




  




  


‫األسئلة‬ ‫عىل‬ ‫االجابة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حاولت‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫وف‬

  
		‫كات‬ ‫بر‬ ‫هشام‬ ‫كات‬ ‫بر‬ ‫هشام‬ ‫كات‬ ‫بر‬ ‫هشام‬	‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬
	‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫المتحدة‬ (	‫ممارسة‬ ‫تتطلب‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬ ‫ولم‬ ‫تقليدية،‬ ‫بطرق‬ ‫سارت‬ ‫وأنها‬ ‫المتناثرة‬ ‫والموضوعات‬ ‫لة‬ ‫المنعز‬ ‫الجزر‬ ‫سمة‬ ‫عليها‬ ‫وغلبت‬ ‫المعرفة،‬ ‫بمجتمع‬ ‫االرتباط‬ ‫وضعف‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫البحب‬ ‫ي‬ ‫اإلبداع‬ ‫النشاط‬ ‫ولذلك‬ ‫البحثية،‬ ‫وعات‬ ‫ر‬ ‫المش‬ ‫غياب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وخاصة‬ ‫مسارها،‬ ‫وتحدد‬ ‫توجهها‬ ‫بحثية‬ ‫سياسة‬ ‫غياب‬ ‫نتيجة‬ ‫واال‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫ورة‬ ‫بض‬ ‫التوصيات‬ ‫كانت‬ ‫ليعالج‬ ‫به،‬ ‫هتمام‬ ‫(المعثم،‬ ‫للمجتمع‬ ‫العامة‬ ‫والمشكالت‬ ‫الخاصة،‬ ‫مشكالته‬ 2013 .) ‫ألي‬ ‫الباحث‬ ‫يصل‬ ‫لم‬ ‫استه؛‬ ‫ودر‬ ‫وتحليله‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرئ‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تصنيف‬ ‫جهود‬ ‫ـخ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫تأر‬ ‫وعند‬ ‫لبعض‬ ‫الوصول‬ ‫وأمكن‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األول‬ ‫الجيل‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬ ‫كتابات‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫أسا‬ ‫لكتابات‬ ‫العناوين‬ ‫والتنمية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫للبحوث‬ ‫ي‬ ‫القوم‬ ‫المركز‬ ‫مؤتمر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫قدمت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫ي‬ ‫الثائ‬ ‫الجيل‬ ‫تذة‬ ‫عام‬ ‫السويس‬ ‫قناة‬ ‫جامعة‬ ‫بالعريش‬ ‫بية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫بكلية‬ ‫المنعقد‬ 1984 ، ‫(خض‬ ‫ومنها‬ ، 1984 ‫عن‬ ) ‫من‬ ‫تصنيف‬ ‫وقدمت‬ ‫لها‬ ‫التطرق‬ ‫ي‬ ‫ينبغ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫المجاالت‬ 12 ‫اهيم،‬ ‫(ابر‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫مجال،‬ 1984 ) ‫إىل‬ ‫صنفتها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ 16 ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫(المفب‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫مجال،‬ 1984 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حددها‬ ‫الذي‬ ) 6 ‫مناهج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للبحث‬ ‫مجاالت‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومقارنة‬ ‫تواجههم،‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫والصعوبات‬ ‫التالميذ‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫األخطاء‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫الرياضيات‬ ‫وأطر‬ ‫الرياضية،‬ ‫العمليات‬ ‫تدريس‬ ‫ر‬ ‫وتحسي‬ ‫حديثة،‬ ‫رياضية‬ ‫مفاهيم‬ ‫واستخدام‬ ‫بالتقليدية،‬ ‫الحديثة‬ ‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫(المعثم،‬ ‫اسية.‬ ‫الدر‬ ‫الوحدات‬ ‫واستخدام‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تدريس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لم‬ 2013 .) ‫اهيم‬ ‫ابر‬ ‫وقدم‬ ( 1988 ‫اه‬ ‫والدكتور‬ ‫ر‬ ‫الماجستت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫مرحلب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫لبحوث‬ ‫تصنيف‬ ) ‫ي‬ ‫ف‬ 7 ‫والرياضيات‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والجمال‬ ‫والقوة‬ ‫للرياضيات،‬ ‫الوظيفية‬ ‫االستخدامات‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫مجاالت‬ ‫الري‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والتقويم‬ ‫للجميع،‬ ‫والجانب‬ ‫للمنهج،‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫والمضمون‬ ، ‫ي‬ ‫اجتماع‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫اضيات‬ . ‫ي‬ ‫اجتماع‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫وأساليب‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫األخالف‬ ‫والسعيد‬ ‫عبيد‬ ‫وقدم‬ ( 1991 ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األكاديمية‬ ‫البحوث‬ ‫لتحليل‬ ‫شامل‬ ‫عرض‬ ) ‫عام‬ ‫من‬ 1950 -‫ر‬ ‫وحب‬ 1990 ‫والم‬ ‫والمعلم،‬ ‫المتعلم،‬ ‫تضمن‬ ‫ي‬ ‫منظوم‬ ‫نموذج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫ناهج‬ ‫المناهج‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعلم،‬ ‫ونتائج‬ ‫التعلم،‬ ‫وبيئة‬ ‫التعلم،‬ ‫وعمليات‬ ‫التدريس،‬ ‫وعمليات‬ ‫المتعلم‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫وتفاعل‬ ‫التدريس،‬ ‫عمليات‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ومتغت‬ ‫المناهج‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫وتفاعل‬ ‫المتعلم،‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ومتغت‬ ‫رؤية‬ ‫وقدم‬ ‫أعىل.‬ ‫رتب‬ ‫من‬ ‫والتفاعالت‬ ‫التدريس،‬ ‫عمليات‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫مع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫أللويات‬ ‫مستقبلية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المستقبل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫خمس‬ ‫والمجاالت‬ ‫البحثية،‬ ‫الموضوعات‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫مجاالت‬ ‫أخرى.‬ ‫وأولويات‬ ‫الرياضيات،‬ ‫وفروع‬ ‫التعليمية،‬ ‫والمرحلة‬ ‫البحثية،‬ ‫المنشور‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫لإلنتاج‬ ‫البحثية‬ ‫التوجهات‬ ‫تحليل‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫البحوث‬ ‫ومن‬ ‫المجالت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫يىل‬ ‫ما‬ : ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بواسطة‬ ‫المفهرسة‬ ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫المجالت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المقاالت‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ( ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫االستشهاد‬ ‫فهرس‬ SSCI ) Social Sciences Citation Index ‫قاعدة‬ ‫من‬ ( ‫العلوم‬ ‫شبكة‬ ‫بيانات‬ WoS ) Web of Sciences ‫متنوعة‬ ‫بحوث‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ . ‫والتكنولوجيا‬ ‫البحث،‬ ‫ومنهجيات‬ ‫فيها،‬ ‫ر‬ ‫والمشاركي‬ ، ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫تناولت‬ ‫وموض‬ ‫المستخدمة،‬ ‫بحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫وتطوير‬ ، ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫وأدوار‬ ‫البحوث،‬ ‫وعات‬ ‫استخدام‬ ‫ومنها‬ ‫التخصص.‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حة‬ ‫ر‬ ‫مقت‬ ‫مستقبلية‬ ‫لبحوث‬ ‫توصيات‬ ‫وقدم‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعليم‬ ‫الذكاء‬ ‫عىل‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫مناهج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وخاصة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫تع‬ ‫أبحاث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫تؤثر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫وتوظيف‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ليم‬ ‫توظيف‬ ‫المفيد‬ ‫ومن‬ ، ‫ي‬ ‫األكاديم‬ ‫وأدائهم‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫سلوك‬ ‫تباط‬ ‫وار‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫نتائج‬ ‫عىل‬ ‫الهندسة‬ ‫مثل‬ ‫المتقدمة‬ ‫الرياضيات‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫التطب‬ ‫والرياضيات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والطوبولوج‬ ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫تكامل‬ ‫ومدخل‬ ‫يقية،‬ ( STEM ) Science, Technology, Engineering, and Mathematics ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫وتشجيع‬ ، ، ‫ر‬ ‫المتعلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫وتحليل‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫بالذكاء‬ ‫المدعوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫عن‬ ‫بحوث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫عىل‬ ‫تعلي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتوظيف‬ . ً ‫يا‬ ‫بض‬ ‫ر‬ ‫المعاقي‬ ‫وخاصة‬ ‫الخاصة‬ ‫الفئات‬ ‫م‬ ( ‫والشهري‬ ‫ي‬ ‫القحطائ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2019 ‫الفجوة‬ ‫عرف‬ ّ ‫ت‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫التطبيقية‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫توجهات‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫البحث‬ ‫خلص‬ ‫وقد‬ ‫استھا،‬ ‫در‬ ‫لمنھجیة‬ ً ‫طبقا‬ ‫التدریس‬ ‫وطرق‬ ‫المناھج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العلمیة‬ ‫البحوث‬ ‫الع‬ ‫التطبیقیة‬ ‫الفجوات‬ ‫أبرز‬ ‫عىل‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫اتفاق‬ ‫ھناك‬ ‫من‬ ‫التدریس،‬ ‫وطرق‬ ‫المناھج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لمیة‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫العدید‬ ‫ھناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫التجریبیة،‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وقلة‬ ، ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫المنھج‬ ‫استخدام‬ ‫شیوع‬ ‫أھمھا‬ ‫ی‬ ‫مما‬ ‫ار‬ ‫التكر‬ ‫یسودھا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫العلمیة‬ ‫ؤ‬ ‫متكاملة‬ ‫خطط‬ ‫یوجد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫واألصالة،‬ ‫اإلبداع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫قصور‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫البحث‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫واقت‬ ‫البحوث.‬ ‫لمسار‬ ‫واضحة‬ ‫ورؤیة‬ ‫الفجوات،‬ ‫تلك‬ ‫لسد‬ ‫حات‬ ‫ر‬ ‫المقت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ر‬ ‫الماجستت‬ ‫بحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫المنھج‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫التقلیل‬ ‫أھمھا:‬ ‫التوصیات‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫وأوصت‬ ‫لألبحاث‬ ‫المسار‬ ‫واضحة‬ ‫ورؤیة‬ ‫متكاملة‬ ‫خطط‬ ‫وعمل‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫التجریب‬ ‫المنھج‬ ‫استخدام‬ ‫وزیادة‬ ‫اه،‬ ‫والدكتور‬ ‫المناھ‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العلیا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫البحثیة‬ ‫الحاجات‬ ‫تلمس‬ ‫و‬ ‫التدریس،‬ ‫ائق‬ ‫وطر‬ ‫ج‬ ‫المیدان‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والممارس‬ ‫الباحث‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫الفجوات‬ ‫سد‬ ‫ومحاولة‬ ‫بوي،‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫المیدان‬ ‫یحتاجھا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الحقیقیة‬ ‫ومجاالتھا،‬ ‫البحث‬ ‫لعناوین‬ ‫بیانات‬ ‫قاعدة‬ ‫اج‬ ‫وإدر‬ ‫التعلیمیة،‬ ‫العملیة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫صناع‬ ‫ر‬ ‫وبي‬ ‫بوي؛‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫تطبیق‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫تشجیع‬ ‫عىل‬ ‫والحث‬ ‫دولیة‬ ‫مستویات‬ ‫عىل‬ ‫العلمیة‬ ‫األبحاث‬ . ( ‫وآخرون‬ ‫الشلهوب‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2019 ‫تعليم‬ ‫أبحاث‬ ‫توجهات‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الطبيعية‬ ‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫بمش‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرياضيات‬ ( ‫لتحليل‬ ‫تحليل‬ ‫بطاقة‬ ‫واستخدمت‬ ‫السعودية،‬ 121 ‫اه،‬ ‫ودكتور‬ ‫ر‬ ‫ماجستت‬ ‫رسالة‬ ) ‫ي‬ ‫علم‬ ‫وبحث‬ ‫االبتدائية،‬ ‫المرحلة‬ ‫عىل‬ ‫البحوث‬ ‫ر‬ ‫تركت‬ ‫غلبة‬ ‫إىل‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫منشور‬ ‫المحتوى‬ ‫ومن‬ ‫للمعلم،‬ ‫التدريسية‬ ‫والممارسات‬ ‫للمتعلم،‬ ‫المعرفية‬ ‫والجوانب‬ ‫الذكور،‬ ‫والطالب‬ ‫والتقويم،‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫وندرة‬ ‫المسألة‬ ‫حل‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫والقياس،‬ ‫الهندسة‬ ‫والجوانب‬ . ‫ي‬ ‫الرياض‬ ‫التمثيل‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫والدوال،‬ ‫ر‬ ‫الجت‬ ‫المحتوى‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫المعلم،‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫للمتعلم،‬ ‫الوجدانية‬ ( ‫مرسال‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2018 ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫البحث‬ ‫استهدف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫تل‬ ‫طبيعة‬ ‫وتعرف‬ ، ‫ي‬ ‫والعالم‬ ‫ي‬ ‫المحىل‬ ‫ر‬ ‫المستويي‬ ‫عىل‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ك‬ ‫ومجاالت‬ ‫البحوث،‬ ‫اهت‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫وتضمنت‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫تربويات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للبحث‬ ‫مستقبلية‬ ‫عريضة‬ ‫خطوط‬ ‫اح‬ ‫ر‬ ‫واقت‬ ‫مامها؛‬ ‫(من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جريت‬ ُ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وملخصات‬ ‫عناوين‬ 2010 ‫ر‬ ‫حب‬ 2017 ‫تل‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫م)؛‬ ‫ك‬ ‫البحث،‬ ‫نوع‬ : ‫ي‬ ‫ه‬ ‫؛‬ ‫رئيسة‬ ‫أبعاد‬ ‫ثالثة‬ ‫وفق‬ ‫والبحوث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ال‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫مجملها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ‫االهتمام،‬ ‫ومجال‬ ‫المستهدفة،‬ ‫التعليمية‬ ‫مرحلة‬ ‫تل‬ ‫أنواع‬ ‫تمثيل‬ ‫بنسب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫اسات‬ ‫والدر‬ ‫البحوث‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫کبت‬ ‫فجوة‬ ‫ك‬ ‫البحوث،‬ ‫بحال‬ ‫تعکس‬ ‫ال‬ ‫العربية‬ ‫واألبحاث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫أنواع‬ ‫تمثيل‬ ‫نسب‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وبينت‬ ‫اهتمامها،‬ ‫ومجاالت‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫المقت‬ ‫اإلطار‬ ‫جاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫األجنبية؛‬ ‫مثيلتها‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫کبت‬ ‫بدرجة‬ ‫المتمثل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المنطف‬ ‫التنظيم‬ ‫األحوال‬ ‫من‬ ‫الرياضي‬ ‫تعليم‬ ‫أبحاث‬ ‫بتوجهات‬ ‫واألخذ‬ ‫الثغرة،‬ ‫هذه‬ ‫لسد‬ ‫محاولة‬ ‫ليمثل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المنطف‬ ‫التنظيم‬ ‫نحو‬ ‫ات‬ ‫العالمية‬ ‫البحثية‬ ‫التوجهات‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫کبت‬ ‫بصورة‬ ‫تعکسه‬ ‫الذي‬ . ( ‫ار‬ ‫الجز‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2018 ‫الرياضيات"‬ ‫معلم‬ ‫"إعداد‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫توجهات‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫ألولويات‬ ‫رؤية‬ ‫طرح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ا،‬ ً ‫وعالمي‬ ‫ا‬ ً ‫محلي‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ . ‫إطار‬ ‫وف‬ ‫تحقيق‬ ‫توجهات‬ ‫تعرف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫استخدمت‬ ‫البحث‬ ‫توجهات‬ ‫قائمة‬ ‫الباحثة‬ ‫واستخدمت‬ ‫البحث،‬ ‫أهداف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫ومتغت‬ ‫البحث،‬ ‫وهدف‬ ‫البحث،‬ ‫عىل‬ ‫ر‬ ‫القائمي‬ : ‫ي‬ ‫ه‬ ‫محاور؛‬ ‫سبعة‬ ‫تضمنت‬ ‫وتحليلها‬ ‫البحوث‬ ‫البحث‬ ‫وعينة‬ ‫البحث،‬ ‫وأداة‬ ، ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫وأسلوب‬ ‫البحث،‬ ‫ومنهج‬ ‫البحث،‬ . ‫عينة‬ ‫واستخدمت‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ( ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫لفت‬ 2015 -2018 ‫عن‬ ‫الصادرة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ) ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫الجمعية؛‬ ‫ات‬ ‫مؤتمر‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫والبحوث‬ ‫الرياضيات،‬ ‫بويات‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫ية‬ ‫المض‬ ‫الجمعية‬ ( ‫عددها‬ 56 ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ ‫کما‬ ‫ا،‬ ً ‫بحث‬ ) Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE) ‫عددها‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ‫الفت‬ ‫ذات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫؛‬ ( 76 ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫التباين‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وأسفرت‬ ‫الرياضيات،‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ً ‫بحث‬ ) ‫عىل‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫وذل‬ ، ‫ي‬ ‫العالم‬ ‫المستوى‬ ‫ك‬ ‫محو‬ ‫لکل‬ ‫بالنسبة‬ ‫رؤية‬ ‫وطرحت‬ ‫السبعة،‬ ‫البحث‬ ‫توجهات‬ ‫محاور‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫الرياضيات".‬ ‫معلم‬ ‫"إعداد‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫ألولويات‬ ‫حة‬ ‫ر‬ ‫مقت‬ ( ‫المعثم‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2013 ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫توجهات‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ( ‫لتحليل‬ ‫بطاقة‬ ‫واستخدمت‬ ‫المحکمة،‬ ‫الخليجية‬ ‫المجالت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشور‬ ‫الرياضيات‬ 64 ‫بحث‬ ) ( ‫الغامدي‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2013 ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المعارصة‬ ‫التوجهات‬ ‫تعرف‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ( ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ 2006 -2010 ‫وأولويات‬ ‫لمجاالت‬ ‫مستقبلية‬ ‫بحثية‬ ‫خريطة‬ ‫اح‬ ‫ر‬ ‫واقت‬ ،) ‫من‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫واستخدم‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ 50 ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫منشور‬ ‫بحثا‬ ‫للبحوث‬ ‫ئيسة‬ ‫الر‬ ‫المجاالت‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫المجالت‬ ‫ي‬ ‫الرياض‬ ‫ر‬ ‫التفكت‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫إست‬ : ‫ي‬ ‫ه‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫فقط)‬ ‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫يناير‬ ‫عدد‬ 2017 ‫المجلد‬ ، 20 ‫يوليو‬ ‫عدد‬ ‫ر‬ ‫وحب‬ ‫األول،‬ ‫الجزء‬ 2021 ‫المجلد‬ ، 24 ‫العدد‬ 8 ، ‫ي‬ ‫الثائ‬ ‫الجزء‬ ‫ي‬ ‫بإجماىل‬ • ‫ع‬ ‫عىل‬ ‫التحليل‬ ‫اقتصار‬ ‫للمجلة.‬ ‫ي‬ ‫وئ‬ ‫ر‬ ‫االلكت‬ ‫الموقع‬ ‫عىل‬ ‫المتاحة‬ ‫وملخصاتها‬ ‫البحوث‬ ‫ناوين‬ . ‫الرياضيات‬ ‫بحث.‬ • ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫لألساتذة‬ ‫مغلق‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫رؤية‬ ‫لتحديد‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫ألولويات‬ ‫مستقبلية‬ 371 • ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للبحث‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫لألساتذة‬ ‫مفتوح‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫الرياضيات.‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫وأسئلتها‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مشكلة‬ • ‫المناهج‬ ‫تخصص‬ ‫بحوث‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متخصصة‬ ‫مجلة‬ ‫(باعتبارها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫بحوث‬ • ‫الرياضيات.‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫استمارة‬ ‫الب‬ ) ‫المحىل‬ ‫المستوى‬ ‫عىل‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫منشور‬ ( 30 ‫ر‬ ‫تركت‬ ‫إىل‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الخليىح‬ ‫التعاون‬ ‫مجلس‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫تصدر‬ ‫علمية‬ ‫مجلة‬ ) ‫البحوث‬ ‫عىل‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫التطبيقي‬ ‫ة‬ ‫المنهج‬ ‫وكان‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والتجريب‬ ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫وخاصة‬ ‫ي‬ ‫الكم‬ ‫والمنهج‬ ، ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫معظمها‬ ‫واحدة‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫وساد‬ ‫الذكور،‬ ‫والطالب‬ ، ً ‫استخداما‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫ي‬ ‫المسىح‬ ‫و‬ ‫التحصيلية،‬ ‫وأساليب‬ ‫المنهج،‬ ‫ثم‬ ‫المتعلم‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫العام،‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ركز‬ ‫ببيئة‬ ‫االهتمام‬ ‫وقلة‬ ‫المعرفية،‬ ‫والجوانب‬ ‫عليها،‬ ‫والعمليات‬ ‫اإلعداد‬ ‫وموضوعات‬ ‫والتعلم،‬ ‫التعليم‬ ‫للتعلم.‬ ‫المهارية‬ ‫والجوانب‬ ‫التعلم،‬ ‫وأهداف‬ ‫الصفية،‬ ‫واألنشطة‬ ، ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫والكتاب‬ ‫التعلم،‬ ‫اس‬ ‫ودر‬ ( ‫البلوي‬ ‫ة‬ 2010 ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫تم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬ ‫السعودية.‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وأولوياته‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والفرعية‬ ‫العامة‬ ‫المجاالت‬ ‫تحوي‬ ‫استبانة‬ ‫تصميم‬ ‫اجع‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫ثمانية‬ ‫إىل‬ ‫الباحث‬ ‫توصل‬ ‫وقد‬ ‫المجال،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫الخت‬ ‫واستشارة‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ة‬ ‫واحد‬ ‫إىل‬ ‫الرئيسة‬ ‫المجاالت‬ ‫هذه‬ ‫تقسيم‬ ‫وتم‬ ‫وتعلمها.‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫رئيسة‬ ‫بحثية‬ ‫مجاالت‬ ‫واحد‬ ‫اء‬ ‫أر‬ ‫الستطالع‬ ‫استبانة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وضعها‬ ‫وتم‬ ‫منها،‬ ‫لكل‬ ‫محدد‬ ‫تعريف‬ ‫وفق‬ ً ‫فرعيا‬ ً ‫مجاال‬ ‫ر‬ ‫وثالثي‬ ‫ر‬ ‫وثالثي‬ ‫دلفاي‬ ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ً ‫ا‬ ‫ر‬ ‫خبت‬ (Delphi ) ‫ثالث‬ ‫عىل‬ ( ‫ي‬ ‫يىل‬ ‫كما‬ ‫الثمانية‬ ‫العامة‬ ‫المجاالت‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫جاء‬ ‫الثالث،‬ ‫الجوالت‬ ‫وبعد‬ ‫متباعدة.‬ ‫جوالت‬ 1 ‫إعداد‬ ) ( ‫الرياضيات،‬ ‫ي‬ ‫معلم‬ ‫وتأهيل‬ 2 ( ‫الرياضيات،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ) 3 ‫وتعلم‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫تقويم‬ ) ‫ها،‬ ( 4 ( ‫الرياضيات،‬ ‫تدريس‬ ) 5 ( ‫الرياضيات،‬ ‫تعلم‬ ) 6 ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫وسياسات‬ ‫الرياضيات‬ ‫مناهج‬ ) ( ‫ها،‬ ‫ر‬ ‫ومعايت‬ 7 ( ‫الرياضيات،‬ ‫وطبيعة‬ ‫وفلسفة‬ ‫ـخ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫تاري‬ ) 8 ‫الجنس‬ ‫واختالف‬ ‫ي‬ ‫واالجتماع‬ ‫ي‬ ‫الثقاف‬ ‫التنوع‬ ) ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات.‬ ‫بال‬ ‫ر‬ ‫العش‬ ‫األولويات‬ ‫تيب‬ ‫تر‬ ‫جاء‬ ‫العينة،‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫إجماع‬ ‫وبعد‬ ‫للمجاالت‬ ‫نسبة‬ ( ‫ي‬ ‫يىل‬ ‫كما‬ ‫الفرعية‬ 1 ( ‫الخدمة،‬ ‫أثناء‬ ‫الرياضيات‬ ‫ي‬ ‫لمعلم‬ ‫ي‬ ‫المهب‬ ‫التطور‬ ) 2 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫دمج‬ ) ( ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ 3 ( ‫الرياضيات،‬ ‫مناهج‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ ) 4 ‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الرياضية‬ ‫المفاهيم‬ ) ‫والتطور‬ ‫ي‬ ‫المفاهيم‬ ( ‫لديهم،‬ 5 ‫الرياضي‬ ‫ي‬ ‫معلم‬ ‫كفاءة‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬ ) ( ‫والعلمية،‬ ‫المهنية‬ ‫ات‬ 6 ‫إعداد‬ ) ( ‫الخدمة،‬ ‫قبل‬ ‫الرياضيات‬ ‫ي‬ ‫معلم‬ 7 ( ‫الرياضيات،‬ ‫تعليم‬ ‫ر‬ ‫ومعايت‬ ‫وسياسات‬ ‫ورؤى‬ ‫أهداف‬ ) 8 ‫ر‬ ‫معايت‬ ) ( ‫للخدمة،‬ ‫واختيارهم‬ ‫الرياضيات‬ ‫ي‬ ‫معلم‬ ‫تأهيل‬ ‫وسياسات‬ 9 ( ‫التحصيل،‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ومتدنب‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫وذوي‬ ‫ر‬ ‫الموهوبي‬ 10 ) ‫تعلم‬ ‫تقويم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫وتعلمها.‬ ‫الرياضيات‬ ‫التالية:‬ ‫الحدود‬ ‫عىل‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫اقتضت‬ ‫التالية:‬ ‫األدوات‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫استخدمت‬ ‫الرياضيات.‬ ( ‫ة‬ ‫ر‬ ‫األخت‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ 2017 -2021 ‫تع‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للبحوث‬ ‫حة‬ ‫ر‬ ‫مقت‬ ‫لخريطة‬ ‫رؤية‬ ‫ضمن‬ ‫لتكون‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫من‬ ً ‫اهتماما‬ ‫تنل‬ ‫لم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫ليم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حدود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أدوات‬ ‫الجوانب‬ ‫وتحدد‬ ‫للبحوث،‬ ‫البحثية‬ ‫التوجهات‬ ‫لتوضح‬ ) ‫للطالب‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ) ‫ا‬ ‫والعمليات‬ ‫المهنية،‬ ‫والتنمية‬ ، ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫والمحتوى‬ ‫ومكوناته،‬ ‫المدرسية،‬ ‫المناهج‬ ‫وتطوير‬ ‫لرياضية،‬ ‫الربط‬ ‫ورة‬ ‫رص‬ ‫منها‬ ‫التوصيات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫وقدم‬ ‫المجاالت،‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحثية‬ ‫األولويات‬ ‫اض‬ ‫واستعر‬ ‫العلمية‬ ‫لألقسام‬ ‫بحثية‬ ‫ائط‬ ‫وخر‬ ‫خطط‬ ‫وبناء‬ ، ‫ي‬ ‫الفعىل‬ ‫والواقع‬ ‫للبحوث‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫الميدائ‬ ‫والواقع‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫تجمع‬ ‫بالجامعات‬ ‫المناهج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫ودمج‬ ، ‫المطورة.‬ ( ‫ي‬ ‫المالك‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2009 ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫واقع‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ‫بالكلية‬ ‫اه‬ ‫والدكتور‬ ‫ر‬ ‫الماجستت‬ ‫بحوث‬ ‫البحث‬ ‫واستخدم‬ ‫المكرمة،‬ ‫بمكة‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫بكلية‬ ‫وا‬ ‫البحثية‬ ‫المجاالت‬ ‫لتحديد‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫كعينة‬ ‫البحوث‬ ‫تلك‬ ‫تناولتها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحثية‬ ‫لمجتمعات‬ ‫مجموعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫وقدمت‬ ‫الكلية،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫البحب‬ ‫االداء‬ ‫ر‬ ‫لتحسي‬ ‫حة‬ ‫ر‬ ‫مقت‬ ‫رؤية‬ ‫تقديم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫اسات،‬ ‫والدر‬ ‫بالكلية،‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫ألولويات‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫منها‬ ‫حات‬ ‫ر‬ ‫ومقت‬ ‫توصيات‬ ‫البحثية،‬ ‫المنهجيات‬ ‫استخدام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والتوازن‬ ‫المختلفة.‬ ‫البحثية‬ ‫والموضوعات‬ ‫المجاالت‬ ‫وتغطية‬ ( ‫المعثم‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ 2008 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ) ( ‫بتحليل‬ ‫وقام‬ ‫السعودية،‬ ‫بالجامعات‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ 220 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اه‬ ‫والدكتور‬ ‫ر‬ ‫للماجستت‬ ‫علمية‬ ‫رسالة‬ ) ‫اهتم‬ ‫ر‬ ‫تركت‬ ‫إىل‬ ‫النتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫السعودية،‬ ‫الجامعات‬ ‫العام،‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬ ‫بمر‬ ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫ر‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫(ص‬ ‫التخصص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ 302 ‫ر‬ ‫ويشت‬ ،) 2021) , & Tu (Hwang ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نقص‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫صورة‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ، ‫ر‬ ‫المبتدئي‬ ‫وخاصة‬ ، ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫لمساعدة‬ ‫متنوعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫من‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫أبحاث‬ ‫مجال‬ ‫وخاصة‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لبحوث‬ ‫كاملة‬ ‫الرياضيات.‬ ‫مو‬ ‫غياب‬ ‫إىل‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أشار‬ ‫كذلك‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫اكبة‬ ( ‫والمعثم‬ ‫ي‬ ‫المنوف‬ ‫ر‬ ‫يشت‬ ‫إذ‬ ‫العربية؛‬ ‫الرياضيات‬ 2019 ‫ر‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫كبت‬ ‫وفجوة‬ ‫واضح‬ ‫اختالف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ) ‫حيث‬ ‫المجال.‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫والتوجهات‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرئ‬ ‫الوطن‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫م‬ ‫العربية،‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫تعت‬ ‫متعددة‬ ‫قصور‬ ‫ي‬ ‫نواج‬ ‫توجد‬ ‫إىل‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المختصون‬ ‫يدعو‬ ‫ما‬ ‫التخصص.‬ ‫بحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫التطور‬ ‫لمسايرة‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بذل‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫األخت‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشور‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫وتحليل‬ ‫اسة،‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫اء‬ ‫إلجر‬ ‫حفز‬ ‫مما‬ ً ‫تقريبا‬ ‫والوحيدة‬ ‫ائدة‬ ‫الر‬ ‫المجلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫بمجلة‬ ‫المتخصصة‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫مصطلحات‬ ‫البحوث:‬ ‫توجهات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫سواء‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫غت‬ ‫دون‬ ‫معينة‬ ‫موضوعات‬ ‫عىل‬ ‫البحوث‬ ‫وميل‬ ‫ر‬ ‫تركت‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫العملية‬ ‫عنارص‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫البحث،‬ ‫منهج‬ ‫أو‬ ‫الرياضيات،‬ ‫محتوى‬ ‫موضوعات‬ ‫أو‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫ا‬ ‫ومجتمع‬ ‫التعليمية‬ ‫لتعلم.‬ ‫البحثية:‬ ‫األولويات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ً ‫مستقبال‬ ‫استها‬ ‫لدر‬ ‫ملحة‬ ‫ورة‬ ‫رص‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫عتقد‬ ُ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الموضوعات‬ ‫بها‬ ‫يقصد‬ ‫ه.‬ ‫ر‬ ‫وغت‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أو‬ ، ‫ي‬ ‫اس‬ ‫الدر‬ ‫المنهج‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫سواء‬ ‫بعينها‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهداف‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫يناير‬ ‫من‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫بكل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تتحدد‬ 2017 ‫يوليو‬ ‫ر‬ ‫وحب‬ 2021 ‫وعدد‬ ، ‫ها‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( 371 ‫ي‬ ‫التاىل‬ ‫بالجدول‬ ‫كما‬ ‫وبيانها‬ ‫بحث،‬ . ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫جدول‬ 1 ‫واألعوام‬ ‫باألشهر‬ ‫موزعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫البحوث‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬ ‫العام‬ 2017 2018 2019 2020 2021 ‫المجلد‬ 20 21 22 23 24 ‫إىل:‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫هدفت‬ ‫يناير‬ 15 19 25 15 21 ‫العرئ‬ ‫العالم‬ ‫ي‬ ‫ومن‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المتخصص‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫معظم‬ ‫ر‬ ‫تنش‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والب‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫واقع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ً ‫مستقبال‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫تفيد‬ ‫للتخصص‬ ‫بحثية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫محاولة‬ ‫ثم‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫األساتذة‬ ‫اء‬ ‫وآر‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الحالية.‬ ‫العالمية‬ ‫والتوجهات‬ ، • ‫خال‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫تحديد‬ ‫ومجاالتها‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ‫األخت‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫ل‬ ‫عنها.‬ ‫الغائبة‬ ‫والموضوعات‬ ، ً ‫ر‬ ‫الب‬ ‫والموضوعات‬ ‫وموضوعاتها،‬ ‫أبريل‬ 12 23 22 17 38 ‫الشهر‬ ‫يوليو‬ 10 17 25 20 7 ‫بحثيا‬ ‫سادت‬ ‫ي‬ • ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫لمستقبل‬ ‫بحثية‬ ‫خريطة‬ ‫اح‬ ‫ر‬ ‫اقت‬ ‫أكتوبر‬ 24 20 22 19 ------‫الرياضيات.‬ ‫تعليم‬ ‫تخصص‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫الباحثي‬ ‫ام‬ ‫وتطويره،‬ ‫المنهج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الصفية،‬ ‫والبيئة‬ ‫بالمعلم‬ ‫االهتمام‬ ‫وقلة‬ ‫والمنهج،‬ ‫المتعلم‬ ‫اسة‬ ‫وبدر‬ ‫ابط‬ ‫ر‬ ‫والت‬ ‫ي‬ ‫الرياض‬ ‫والتواصل‬ ‫هان‬ ‫ر‬ ‫التالية:‬ 1 . ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫لتوجهات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ ‫ما‬ • ‫اختيار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫يفيد‬ ‫بما‬ ‫الرياضيات؛‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المستقبلية‬ ‫البحثية‬ ‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫االجماىل‬ 61 79 94 71 66 371 ‫ي‬ ‫موجودة.‬ ‫بحثية‬ ‫فجوات‬ ‫وتسد‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مستجدات‬ ‫تواكب‬ ‫بحثية‬ ‫موضوعات‬ ‫الت‬ ‫تناول‬ ‫وغياب‬ ‫واالحصاء،‬ ‫والقياس‬ ‫الرياضيات،‬ ‫ومعمل‬ ‫واأللعاب‬ ‫الم‬ ‫بإعداد‬ ‫االهتمام‬ ‫وندرة‬ ‫والتمثيل،‬ ‫المتعلم.‬ ‫لدى‬ ‫والمهارية‬ ‫الوجدانية‬ ‫الجوانب‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وندرة‬ ‫علم،‬ ‫تعليم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الفجوات‬ ‫لجش‬ ‫مناسبة‬ ‫بتوصيات‬ ‫وأوصت‬ ‫لنتائج‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫كل‬ ‫وتوصلت‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫لعين‬ ً ‫وفقا‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ومجتمعه.‬ ‫البحث‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشور‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫لتحلل‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫وتأئ‬ ‫والتوجهات‬ ‫اء،‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫األساتذة‬ ‫اء‬ ‫وآر‬ ‫الرياضيات،‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ 3 . ‫وتعلمه‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحثية‬ ‫األولويات‬ ‫ما‬ ( 2022 -2027 .) ‫الرياضيات.‬ ‫المقبلة‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المستقبلية‬ ‫البحثية‬ ‫األولويات‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫مستجدات‬ ‫تواكب‬ ‫الحالية؟‬ ‫العالمية‬ ‫ب‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫ومعاونة‬ ، ‫ي‬ ‫الحاىل‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الموجودة‬ ‫البحثية‬ ‫الفجوات‬ ‫حثية‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫ف‬ ‫المنشور‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫حللت‬ ‫قد‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫وهكذا‬ ‫والمرحلة‬ ‫المستخدم،‬ ‫البحث‬ ‫ومنهج‬ ‫والموضوعات،‬ ‫المجاالت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫األخت‬ ‫وم‬ ‫العينة،‬ ‫وفئة‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ‫؟‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫ف‬ ‫األساتذة‬ ‫شاركة‬ 2 . ‫واقع‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫لبحوث‬ ‫حة‬ ‫ر‬ ‫المقت‬ ‫المستقبلية‬ ‫التوجهات‬ ‫ما‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫به‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫توقع‬ ٌ ‫ي‬ ‫مما‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫أهمية‬ ‫نبعت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫والمهتمي‬ ‫تحديد‬ ‫اسة‬
			53 54 55 56 58 59 60

(Hwang, & Tu, 2021& Tu, 2021) ‫ية‬ ‫ر‬ ‫الببليومت‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫تحليل‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫من‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫للذكاء‬ ‫البحث‬ ‫واتجاهات‬ ‫دور‬ ‫الستكشاف‬ ‫المنهجية‬ ‫اجعة‬ ‫والمر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫وتحليل‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫بحوث‬ ‫ندرة‬ ‫إىل‬ ‫والبحوث‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أشار‬ ( ‫الغامدي‬ ‫ر‬ ‫يشت‬ ‫حيث‬ ‫مستقبلية،‬ ‫بحثية‬ ‫ائط‬ ‫خر‬ ‫وتحديد‬ ‫العلمية،‬ ‫المجالت‬ 2013 ‫مجال‬ ‫افتقار‬ ‫إىل‬ ) ‫وأولوي‬ ‫مجاالت‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫وتعلمها‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫توجه‬ ‫بحثية‬ ‫خريطة‬ ‫تمثل‬ ‫بحثية‬ ‫ات‬ 
‫الدر‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫لتوجهات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ ‫تحديد‬ : ً ‫أوال‬ ‫ة‬ ‫األخب‬ ‫الخمس‬

  ‫إ‬ ‫تحددت‬ ‫وبذلك‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المرحلة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫حدى‬ . 


		‫كات‬ ‫بر‬ ‫هشام‬ ‫كات‬ ‫بر‬ ‫هشام‬	‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫بحوث‬ ‫توجهات‬
	‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ ‫المتحدة‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫المجلة‬ ‫الدولية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫المجلد‬ ‫لألبحاث‬ -‫جامعة‬ ‫اإل‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫مار‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫المتحدة‬ (	‫ة‬ ‫ر‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫لتوجهات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ ‫لتحديد‬ 2017 -2021 ‫والمرحلة‬ ‫المستخدم،‬ ‫البحث‬ ‫ومنهج‬ ‫والموضوعات،‬ ‫المجاالت‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ) ‫مجلة‬ ‫من‬ ‫صدرت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫حض‬ ‫تم‬ ‫؛‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫األساتذة‬ ‫ومشاركة‬ ‫العينة،‬ ‫وفئة‬ ‫اسية،‬ ‫الدر‬ ( ‫من‬ ‫الري‬ ‫تربويات‬ ‫يناير‬ ‫من‬ ‫اضيات‬ 2017 ‫المجلد‬ ، 20 ‫يوليو‬ ‫عدد‬ ‫ر‬ ‫وحب‬ ‫األول،‬ ‫الجزء‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ 2021 ، ‫المجلد‬ 24 ‫العدد‬ 8 ‫الجزء‬ ‫ي‬ ‫بإجماىل‬ ، ‫ي‬ ‫الثائ‬ 371 ‫للمجلة.‬ ‫ي‬ ‫وئ‬ ‫ر‬ ‫االلكت‬ ‫الموقع‬ ‫عىل‬ ‫متاحة‬ ‫وكلها‬ ‫بحث،‬ ( https://armin.journals.ekb.eg/ ‫وفق‬ ‫تصنيف‬ ‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫وتم‬ .) ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫وكان‬ ‫البحث،‬ ‫وموضوعات‬ ‫مجاالت‬ 7 ‫التدريس،‬ ‫ومداخل‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫(إست‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫مجاالت‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫والت‬ ‫المناهج‬ ‫وتطويرها‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫بيئة‬ ، ‫المتعلم‬ ، ‫المعلم‬ ، ‫وموضوعات‬ ‫التعلم،‬ ‫وتقييم‬ ‫التعلم،‬ ‫بوي.‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫والبحث‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫ائية‬ ‫إثر‬ ( ‫ي‬ ‫التاىل‬ ‫والشكل‬ 1 ‫النموذج:‬ ‫يوضح‬ ) ‫شكل‬ 1 ‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ‫بحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫نموذج‬ ‫يوضح‬ ( ‫ي‬ ‫التاىل‬ ‫الجدول‬ ‫تصميم‬ ‫وتم‬ 2 ‫ليمثل‬ ) ‫اسة.‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫مر‬ ‫أثناء‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫اسلوب‬ ‫جدول‬ 2 ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫أسلوب‬ ‫يوضح‬ ‫عدد‬ ‫اإلصدار‬ ‫عدد‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫المنهج‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫البحب‬ ‫المستخدم‬ ‫مجال‬ ‫البحوث‬ ‫المرحلة‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫فئة‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتغت‬ ‫المستقلة‬ ‫عدد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتغت‬ ‫التابعة‬ ‫التدريس‬ ‫ومداخل‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫است‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المناهج‬ ‫المعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫ي‬ ‫ائ‬ ‫اثر‬ ‫ومداخل‬ ‫اتيجيات‬ ‫اسرت‬ ‫يس‬ ‫التدر‬ ‫امج‬ ‫الرب‬ ‫و‬ ‫املناهج‬ ‫وتطويرها‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الرتب‬ ‫الشرف‬ ‫و‬ ‫املعلم‬ ‫وي‬ ‫املتعلم‬ ‫ومصادره‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫ائية‬ ‫اثر‬ ‫موضوعات‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫ألولويات‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫بناء‬ ً ‫ثانيا‬ ‫حاتهم‬ ‫ر‬ ‫ومقت‬ ‫رؤاهم‬ ‫لتحديد‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫لألساتذة‬ ‫أي‬ ‫ر‬ ‫استطالع‬ ‫بناء‬ ‫تم‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫أولويات‬ ‫ي‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫ف‬ ‫القادمة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫الرياضيات‬ ‫عىل‬ ‫(متاح‬ ‫ابط:‬ ‫الر‬ https://forms.gle/mJhpwgLNTq2FePnG9 ( ‫فيه‬ ‫شارك‬ ‫وقد‬ ، ) 20 ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ) ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ( ‫بنسبة‬ ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ ‫معظمهم‬ 85 )% : ‫ي‬ ‫التاىل‬ ‫الجدول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ ، ‫جدول‬ 3 ‫األول‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫استطالع‬ ‫عينة‬ ‫يوضح‬ ‫الفئة‬ ‫أستاذ‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫المجموع‬ ‫العدد‬ 17 1 2 20 ‫تم‬ ‫كذلك‬ ‫السابق،‬ ‫التصنيف‬ ‫وفق‬ ‫مجاالت‬ ‫سبعة‬ ‫تضم‬ ‫قائمة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫االستطالع‬ ‫نتائج‬ ‫وضعت‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫البحثية‬ ‫التوجهات‬ ‫تحديد‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫العالمية‬ ‫األدبيات‬ ‫اجعة‬ ‫مر‬ ‫أصدرها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الرياضيات‬ ‫لتعليم‬ ‫المرجعية‬ ‫الكتب‬ ‫وخاصة‬ NCTM ‫ومنها‬ (Grouws et al., 1992) ، , 1996) . et al (Bishop ، 2007) , . (Lester et al ، , 2012) . (Bishop et al ، (Fraser, 2012) ، (Bishop et al, 2013) ، , 2015) . (English et al ، , 2017) . et al (Cai ، , 2019) . Cai et al ( ‫الموضوعات‬ ‫خالصة‬ ‫ووضعت‬ ، ‫التصنيف‬ ‫نفس‬ ‫وفق‬ ‫قائمة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والتوجهات‬ ‫استطالع‬ ‫صورة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫صياغتها‬ ‫تم‬ ‫جديدة،‬ ‫قائمة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وترتيبهم‬ ‫ر‬ ‫القائمتي‬ ‫دمج‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ‫مجاالت،‬ ‫سبعة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ابط:‬ ‫الر‬ ‫عىل‬ ‫(متاح‬ ‫مغلق‬ ‫أي‬ ‫ر‬ https://forms.gle/wojzB3nz9U6d5zEE7 ‫لألساتذة‬ ‫دم‬ ُ ‫ق‬ ) ‫يشكل‬ ‫بما‬ ‫القادمة‬ ‫الخمس‬ ‫السنوات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫أولويات‬ ‫ترتيب‬ ‫لتحديد‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ( ‫فيه‬ ‫شارك‬ ‫وقد‬ ‫الرياضيات.‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫للبحث‬ ‫مستقبلية‬ ‫خريطة‬ 35 ‫معظمهم‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫والخت‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ) ( ‫بنسبة‬ ‫أستاذ‬ ‫بدرجة‬ 74 : ‫ي‬ ‫التاىل‬ ‫الجدول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كما‬ )% ‫جدول‬ 4 ‫ي‬ ‫الثائ‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫استطالع‬ ‫عينة‬ ‫يوضح‬ ‫الفئة‬ ‫أستاذ‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬ ‫المجموع‬ ‫العدد‬ 26 6 3 35 ‫ومناقشتها‬ ‫ها‬ ‫وتفسب‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتائج‬ 1 . ‫للسنوات‬ ً ‫وفقا‬ ‫اإلصدار‬ ‫أعداد‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫شكل‬ 2 ‫االصدار‬ ‫لعام‬ ً ‫وفقا‬ ‫المجلة‬ ‫أعداد‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 2 ( ‫مجلد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬ ‫ز‬ ‫؛‬ 22 ‫للعام‬ ) 2019 ( ‫نسبته‬ ‫بما‬ ، 25 )% ‫كانت‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫السنوات‬ ‫أقل‬ ‫وأن‬ ‫متساوي،‬ ‫وشبه‬ ‫متناسب‬ ‫ـع‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫التوز‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫وباف‬ ‫البحوث،‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫إجماىل‬ ‫من‬ ‫عام‬ 2017 ( ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫ويالحظ‬ ، 2 ‫عام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المجلة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫تصاعد‬ ) 2018 ‫بعدد‬ 18 ‫بنسبة‬ ‫بحثا‬ ( 29 ‫عام‬ ‫عن‬ )% 2017 ‫عام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫اد‬ ‫ز‬ ‫وكذلك‬ ، 2019 ‫بعدد‬ 15 ( ‫بنسبة‬ ‫بحثا‬ 18 ‫عام‬ ‫عن‬ )% 2018 ‫وبعدد‬ ، 33 ( ‫بنسبة‬ ‫بحثا‬ 54 ‫عام‬ ‫عن‬ )% 2017 ‫البحوث‬ ‫عدد‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫لوحظ‬ ‫وأيضا‬ ، ‫عام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المنشورة‬ 2020 ‫،و‬ 2021 ‫عام‬ ‫المنشور‬ ‫اإلنتاج‬ ‫إىل‬ ‫يعود‬ ‫العدد‬ ‫قارب‬ ‫ر‬ ‫حب‬ 2017 ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ، ‫جا‬ ‫حدوث‬ ‫إىل‬ ‫االنخفاض‬ ‫هذا‬ ، ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫ومنها‬ ‫التعليم‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫عىل‬ ‫أثرت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫كورونا‬ ‫ئحة‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫لإلنتاج‬ ‫وبالنسبة‬ ‫الجائحة.‬ ‫أثار‬ ‫تجاوز‬ ‫بعد‬ ‫هللا‬ ‫بإذن‬ ً ‫مستقبال‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫يزيد‬ ‫أن‬ ‫ويؤمل‬ ‫عام‬ 2021 ‫مما‬ ‫أكتوبر،‬ ‫عدد‬ ‫اء‬ ‫وأجز‬ ‫يوليو‬ ‫عدد‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫باف‬ ‫صدور‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫العدد‬ ‫انخفاض‬ ‫يعزى‬ ‫فقد‬ ‫إىل‬ ‫ر‬ ‫يشت‬ ‫عام‬ ‫المنشور‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إمكانية‬ 2021 . 61 79 94 71 66 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2017 2018 2019 2020 2021 ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 2 . ‫بحث‬ ‫لكل‬ ‫الباحثي‬ ‫عدد‬ ‫شكل‬ 3 ‫للبحوث‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬ ( ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 3 ‫)؛‬ ‫(بنسبة‬ ‫البحوث‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ 79.5 )% ‫لباحث‬ ‫فردية‬ ‫بحوثا‬ ‫كانت‬ ( ‫ونسبة‬ ‫فقط،‬ ‫واحد‬ 19.4 ( ‫ونسبة‬ ، ‫ر‬ ‫اثني‬ ‫ر‬ ‫لباحثي‬ )% 0.01 ‫أي‬ ‫تسجل‬ ‫ولم‬ ، ‫ر‬ ‫باحثي‬ ‫لثالثة‬ )% ( ‫الشكل‬ ‫ومن‬ ‫فوق.‬ ‫فما‬ ‫ر‬ ‫باحثي‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫لفريق‬ ‫بحوث‬ 3 ‫يتضح‬ ) ‫بنسبة‬ ‫الفردية‬ ‫البحوث‬ ‫شيوع‬ ‫تقارب‬ 80 ‫العمل‬ ‫غياب‬ ‫إىل‬ ‫ر‬ ‫يشت‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المجموعات،‬ ‫أو‬ ‫الفريق‬ ‫بحوث‬ ‫وغياب‬ ،% ‫وروح‬ ‫ي‬ ‫الجماع‬ ‫التقدير‬ ‫تضع‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫العلمية‬ ‫قيات‬ ‫ر‬ ‫للت‬ ‫ية‬ ‫اإلدار‬ ‫القواعد‬ ‫لبعض‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ، ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫التعاون‬ ‫الجماعية.‬ ‫وليس‬ ‫الفردية،‬ ‫للبحوث‬ ‫األعىل‬ 295 72 4 0 50 100 150 200 250 300 350 1 2 3 3 . ‫المستخدم‬ ‫ي‬ ‫البحت‬ ‫المنهج‬ ‫شكل‬ 4 ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المستخدم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫البحب‬ ‫المنهج‬ ‫يوضح‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 4 ‫الت‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫شيوع‬ ‫بعدد‬ ‫المنشورة‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫جريب‬ 235 ‫بما‬ ( ‫نسبته‬ 63 ‫بعدد‬ ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫المنهج‬ ‫يليه‬ ‫البحوث،‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫إجماىل‬ ‫من‬ )% 130 .( ‫وبنسبة‬ ‫بحثا،‬ 5 ‫من‬ )% ‫الحالة.‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ومنهج‬ ‫المختلط‬ ‫للمنهج‬ ‫بسيط‬ ‫حضور‬ ‫ويالحظ‬ ‫البحوث،‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫إجماىل‬ ‫واألسلوب‬ ‫المختلط،‬ ‫المنهج‬ ‫وغياب‬ ، ‫ي‬ ‫الوصف‬ ‫ثم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫التجريب‬ ‫المنهج‬ ‫شيوع‬ ‫يتضح‬ ‫وبذلك‬ ‫ر‬ ‫كثت‬ ‫لدى‬ ‫ي‬ ‫والوصف‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫التجريب‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫لسهولة‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫البيانات،‬ ‫تحليل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫الكيف‬ ‫ينصح‬ ‫وهنا‬ ‫المختلط،‬ ‫المنهج‬ ‫وخاصة‬ ‫األخرى‬ ‫البحثية‬ ‫المناهج‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫وغياب‬ ، ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫وحضور‬ ‫جمة،‬ ‫ر‬ ‫المت‬ ‫او‬ ‫االصلية‬ ‫مصادرها‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫مختلف‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫ورة‬ ‫بض‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫مختلف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫واإلقليمية‬ ‫العالمية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تقيمها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫العملية‬ ‫وورش‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫الحديثة.‬ ‫البحثية‬ ‫والتوجهات‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫عن‬ ‫منهج‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫إحدى‬ ‫تحددت‬ ‫وبذلك‬ ‫المستخدم‬ ‫البحث‬ . ‫التجريبي‬ , 235 ‫المختلط‬ , 5 ‫الوصفي‬ , 130 ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ , 1 0 50 100 150 200 250 ‫التجريبي‬ ‫المختلط‬ ‫الوصفي‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 4 . ‫البحوث‬ ‫مجال‬ ‫شكل‬ 5 ‫البحوث‬ ‫مجال‬ ‫يوضح‬ ( ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 5 ‫بعدد‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫إست‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫شيوع‬ ) 139 ‫بحثا‬ ( ‫بنسبة‬ 37 % ،) ‫بعدد‬ ‫المنهج‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ ‫وبحوث‬ 107 ( ‫بنسبة‬ 28.8 ‫وعدد‬ ،)% 68 ( ‫وبنسبة‬ 18 )% ‫وب‬ ‫الخدمة،‬ ‫أثناء‬ ‫يبه‬ ‫وتدر‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫لبحوث‬ ‫عدد‬ 68 ( ‫وبنسبة‬ 18 ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫للبحوث‬ )% ‫بعدد‬ ‫وخصائصه‬ ‫وسماته‬ ‫المتعلم‬ 13 ( ‫وبنسبة‬ 3.5 ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫للبحوث‬ ‫بسيطة‬ ‫وبنسب‬ ،)% ‫بوي.‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫والمش‬ ‫التعلم،‬ ‫وتقييم‬ ‫بوي،‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫والبحث‬ ‫ر‬ ‫للباحثي‬ ‫ائية‬ ‫إثر‬ ‫موضوعات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أثرها‬ ‫وتقيس‬ ‫محددة‬ ‫تدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫إست‬ ‫تستخدم‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫شيوع‬ ‫يتضح‬ ‫وبذلك‬ ( ‫بنسبة‬ ‫بعينها‬ ‫موضوعات‬ ‫تعليم‬ 37 ‫للمنهج‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الوحدات‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫بحوث‬ ‫ويليها‬ ،)% ( ‫بنسبة‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ 28.8 ( ‫بنسبة‬ ‫الثالثة‬ ‫تبة‬ ‫المر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ويليها‬ ،)% 18 ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫تتناول‬ ‫بحوث‬ )% ‫أثناء‬ ‫وتدريبه‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تتناول‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫نادرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ً ‫ا‬ ‫ر‬ ‫كثت‬ ‫أقل‬ ‫وبنسب‬ ‫الخدمة،‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحث‬ ‫لسهولة‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫التعلم.‬ ‫وتقييم‬ ‫وسماته،‬ ‫المتعلم‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ومصادرها،‬ ‫مقارنة‬ ‫عنها،‬ ‫متنوعة‬ ‫عربية‬ ‫مصادر‬ ‫لتوفر‬ ‫منهجية‬ ‫اسية‬ ‫در‬ ‫وحدات‬ ‫اح‬ ‫ر‬ ‫واقت‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫إست‬ ‫مواك‬ ‫بمجال‬ ‫وخاصة‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫بة‬ ‫الدارسا‬ ‫ت‬ ‫نة‬ ‫المقار‬ ‫الدولية‬ ‫مجيات‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫تطوير‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫الدولية،‬ ‫ات‬ ‫واالختبار‬ ‫نصح‬ ُ ‫ي‬ ‫وهنا‬ . ‫العربية‬ ‫مصادرها‬ ‫تندر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الحديثة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫وغت‬ ‫الحديثة،‬ ‫ونية‬ ‫ر‬ ‫االلكت‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫أنشطة‬ ‫وفق‬ ‫البحوث‬ ‫مجاالت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫واالقليمية‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫الخت‬ ‫عىل‬ ‫الواسع‬ ‫االطالع‬ ‫ورة‬ ‫ض‬ ‫التوجهات‬ ‫وتحليل‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫العلمية،‬ ‫والجمعيات‬ ‫الجامعات‬ ‫ترعاها‬ ‫ومؤسسية‬ ‫جماعية‬ ‫بحثية‬ ‫ألفكار‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫لتسهيل‬ ‫أجنبية‬ ‫لغة‬ ‫وإتقان‬ ‫التخصص،‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫العالمية‬ ‫متطورة.‬ ‫وتجارب‬ ‫البحوث.‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫إحدى‬ ‫تحددت‬ ‫وبذلك‬ 5 . ‫البحوث‬ ‫موضوعات‬ ( ‫وعددهم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫البحوث‬ ‫عناوين‬ ‫جميع‬ ‫تحليل‬ ‫تم‬ 371 ‫الموضوعات‬ ‫لبيان‬ ‫بحثا‬ ) : ‫ي‬ ‫يىل‬ ‫كما‬ ‫النتيجة‬ ‫وكانت‬ ‫فيها‬ ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫جدول‬ 5 ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫البحوث‬ ‫موضوعات‬ ‫يوضح‬ ‫المجال‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫الموضوعات‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫المجال‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫الموضوعات‬ ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ • ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫منصات‬ • ‫اليدويات‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ • ‫التواصل‬ ‫مستويات‬ ‫ي‬ ‫الرياض‬ • ‫ر‬ ‫التفكت‬ ‫مستويات‬ ( ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النتائج‬ ‫ر‬ ‫تشت‬ 5 ‫شاع‬ ‫قد‬ ‫بعينها‬ ‫تدريس‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫است‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ) ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫تكامل‬ ‫مدخل‬ ‫كان‬ ‫المنهج‬ ‫موضوعات‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫ة،‬ ‫ر‬ ‫كبت‬ ‫بنسبة‬ ‫ر‬ ‫الباحثي‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫استخدامها‬ ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ STEM ‫ممارسات‬ ‫موضوعات‬ ‫كانت‬ ‫المعلم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ، ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫هو‬ ‫ومه‬ ‫التدريس‬ ‫اعة‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫موضوعات‬ ‫كانت‬ ‫المتعلم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫البحوث،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ً ‫استخداما‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫اته‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫الجيوجت‬ ‫برمجيات‬ ‫كانت‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ، ً ‫استخداما‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ر‬ 6 . ‫البحث‬ ‫يتناولها‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫المرحلة‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫شكل‬ 6 ‫البحوث‬ ‫تناولتها‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫احل‬ ‫المر‬ ‫يوضح‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫لألبحاث‬ ‫الدولية‬ ‫المجلة‬ -‫جامعة‬ ‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫ات‬ ‫اإلمار‬ ( 7 . ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫طالب‬ ‫لفئة‬ ً ‫وفقا‬ ‫البحوث‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫شكل‬ 7 8 . ‫المستقلة‬ ‫ات‬ ‫المتغب‬ ‫لعدد‬ ً ‫تبعا‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬ ‫شكل‬ 8 ‫المجلد‬ 47 ( ‫العدد‬ ) 1 ‫يناير‬ ) 2023 ‫البحوث‬ ‫لعينة‬ ‫الطالب‬ ‫فئة‬ ‫يوضح‬ 333 150 200 250 300 ‫للبحوث‬ ‫المستقلة‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتغت‬ ‫عدد‬ ‫يوضح‬ 232 200 250 150 129 100 ‫التفكت‬ ‫ات‬ ‫ومهار‬ ‫الرياضية‬ ‫تقييم‬ ‫كانت‬ ‫التعلم؛‬ ‫تقييم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ، ً ‫استخداما‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫ومنصات‬ ‫والماتالب،‬ ‫مست‬ . ً 17 8 6 2 1 1 1 1 50 100 1 ‫استخداما‬ ‫ر‬ ‫األكت‬ ‫الموضوعات‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫التفكت‬ ‫ومستويات‬ ، ‫ي‬ 0 ‫الرياض‬ ‫التواصل‬ ‫ويات‬ ً ‫ا‬ ‫ار‬ ‫تكر‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ‫إست‬ • ‫السداسية‬ ‫األبعاد‬ ‫للتعلم‬ PDEODE • ‫البيت‬ ‫الدائري‬ • ً ‫ذاتيا‬ ‫المنظم‬ ‫التعلم‬ • ‫المتمايز‬ ‫التعليم‬ • ‫الويب‬ ‫ر‬ ‫عت‬ ‫المعرفية‬ ‫الرحالت‬ • • ‫حة‬ ‫ر‬ ‫مقت‬ ‫تدريسية‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬ ‫إست‬ • ( ‫الفورمات‬ ‫نموذج‬ 4 MAT ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لمكارئ‬ ) ‫المنهج‬ • ‫مدخل‬ STEM • ‫الحياتية‬ ‫التطبيقات‬ • ‫تطوير‬ ‫المنهج‬ • ‫المحتوى‬ ‫تقويم‬ • ‫الرياضيات‬ ‫ر‬ ‫معايت‬ • ‫الناجح‬ ‫الذكاء‬ ‫نظرية‬ ‫المعلم‬ • ‫التدريس‬ ‫ممارسات‬ • ‫المبحوث‬ ‫الدرس‬ ‫المتعلم‬ • ‫الرياضية‬ ‫اعة‬ ‫ر‬ ‫الت‬ • ‫ر‬ ‫التفكت‬ ‫ات‬ ‫مهار‬ • ‫ماتالب‬ ‫برنامج‬ ‫البحو‬ ‫توجهات‬ ‫إحدى‬ ‫تحددت‬ ‫وبذلك‬ ‫البحوث‬ ‫عينة‬ ‫الطالب‬ ‫فئة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ث‬ . ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ • ‫ا‬ ‫ر‬ ‫جيوجت‬ ‫برنامج‬ ‫علم‬ ‫نظريات‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المناهج‬ ‫وتطوير‬ ‫وتصميم‬ ‫والتعلم،‬ ‫للتدريس‬ ‫واالقتصادي‬ ‫ي‬ ‫والثقاف‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫تعليم‬ ‫وأصول‬ ‫فلسفة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تبحث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الفلسفية‬ ‫والبحوث‬ ‫ا،‬ ‫وباندور‬ ‫ي‬ ‫فيجوتسك‬ ‫مثل‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫النفس‬ ‫المنطقة‬ ‫ات‬ ‫حضار‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫ـخ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫تار‬ ‫بحوث‬ ‫سواء‬ ‫التاريخية‬ ‫والبحوث‬ ‫الرياضيات،‬ ‫الحضارة‬ ‫مثل‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫لتطور‬ ‫تؤرخ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ، ً ‫وحديثا‬ ً ‫قديما‬ ‫الرياضيات‬ ‫علماء‬ ‫وإسهامات‬ ‫بحوث‬ ‫اءة‬ ‫وقر‬ ‫ين،‬ ‫ر‬ ‫والعش‬ ‫ر‬ ‫عش‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫ي‬ ‫وإع‬ ‫للمعلم،‬ ‫المهنية‬ ‫والهوية‬ ‫المهنية‬ ‫الدافعية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫المعلم‬ ‫مجال‬ ‫ذوي‬ ‫الفئات‬ ‫ي‬ ‫معلم‬ ‫وتدريب‬ ‫داد‬ ‫االجتماعية‬ ‫والخلفية‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫موضوعات‬ ‫المتعلم‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫الخاصة،‬ ‫االحتياجات‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫إنت‬ ‫موضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مجال‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫الخاصة.‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫والفئات‬ ‫للمتعلم،‬ ‫واالقتصادية‬ ‫المع‬ ‫والواقع‬ ‫والروبوت،‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫والذكاء‬ ‫ام‬ ‫والهولوجر‬ ‫األشياء‬ ‫األبعاد،‬ ‫ثالثية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫زز،‬ ‫التعلم.‬ ‫تقييم‬ ‫موضوعات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫والتوسع‬ ‫الضخمة،‬ ‫البيانات‬ ‫وتوظيف‬ ‫البحوث‬ ‫موضوعات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫توجهات‬ ‫إحدى‬ ‫تحددت‬ ‫وبذلك‬ . ‫بنسبة‬ 11 ‫ي‬ ‫ف‬ ‫البحوث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫لسهولة‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫وهذا‬ ‫أقل،‬ ‫بنسب‬ ‫الفئات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫باف‬ ‫تناولت‬ ‫بحوث‬ ‫ثم‬ ،% ‫ال‬ ‫عن‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫أو‬ ‫ر‬ ‫المعلمي‬ ‫سواء‬ ‫أخرى‬ ‫فئات‬ ‫عن‬ ‫أسهل‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫وعىل‬ ‫جامعات،‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ورة‬ ‫بض‬ ‫نصح‬ ُ ‫ي‬ ‫وهنا‬ ‫عام.‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعة‬ ‫مجتمع‬ ‫أو‬ ، ‫ي‬ ‫الفب‬ ‫التوجيه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫اف‬ ‫ر‬ ‫اإلش‬ ‫ومعلم‬ ‫المدارس،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫المعلمي‬ ‫وخاصة‬ ً ‫سابقا‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫ندرت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫الفئات‬ ‫المعلم،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫والباحثي‬ ‫الجامعات.‬ ‫تقارب‬ ‫بنسبة‬ ‫ر‬ ‫العاديي‬ 90 ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لسهولة‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫وهذا‬ ‫األخرى،‬ ‫للفئات‬ ‫وغياب‬ ‫وندرة‬ ،% ‫ائحهم،‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫باختالف‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫وخاصة‬ ‫األخرى‬ ‫الفئات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫باف‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫العاديي‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫ر‬ ‫العاديي‬ ‫الطالب‬ ‫فئة‬ ‫وتوافر‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫لكت‬ ‫وأيضا‬ ‫ي‬ ‫وهنا‬ ‫الفئات.‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫ر‬ ‫غت‬ ‫ر‬ ‫الموهوبي‬ ‫من‬ ‫التحصيل‬ ‫ي‬ ‫مرتفغ‬ ‫سواء‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫وخاصة‬ ‫اسة‬ ‫والدر‬ ‫بالبحث‬ ‫األخرى‬ ‫والجسدية‬ ‫النمائية‬ ‫والمشكالت‬ ‫التعلم‬ ‫مشكالت‬ ‫وذوي‬ ‫التحصيل‬ ‫ي‬ ‫باختالف‬ ‫ائحهم.‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫المتغت‬ ‫ر‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬ ‫قياس‬ ‫اءات‬ ‫وإجر‬ ‫المتقدمة‬ ( ‫لجدول‬ ‫ر‬ 3 ‫الذي‬ ) ‫وضح‬ ‫وبالنظ‬ ‫المتعددة.‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫منخفض‬ ‫أو‬ ، ‫ر‬ ‫والمتفوقي‬ ‫وس‬ ‫الواحد‬ ‫ر‬ ‫المتغت‬ ‫بحوث‬ ‫اء‬ ‫إجر‬ ‫لسهولة‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫التابعة.‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫المتغت‬ ‫تستخدم‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫عن‬ ‫ها،‬ ‫ر‬ ‫فأكت‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ات‬ ‫المهار‬ ‫إتقان‬ ‫ورة‬ ‫بض‬ ‫ينصح‬ ‫وهنا‬ ‫المتقدمة،‬ ‫اإلحصائية‬ ‫ومتطلباتها‬ ، ‫ر‬ ‫وتفست‬ ‫النتائج‬ ‫اج‬ ‫استخر‬ ‫وسهولة‬ ‫معها‬ ‫ي‬ ‫اإلحصائ‬ ‫التعامل‬ ‫وسهولة‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫التجريب‬ ‫التصميم‬ ‫هولة‬ ‫الفئات‬ ‫تناول‬ ‫ورة‬ ‫بض‬ ‫نصح‬ ُ ‫التجريبية‬ ‫البحوث‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫واحد‬ ‫مستقل‬ ‫ر‬ ‫بنسبة‬ ‫تقارب‬ 99 ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫وتقيس‬ ، ‫ر‬ ‫مستقلي‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫أكت‬ ‫تستخدم‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫وغياب‬ ،% ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫تستخدم‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫شيوع‬ ‫يالحظ‬ ‫وبذلك‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫بنسبة‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ 27 ‫مقاربة‬ ‫بنسبة‬ ‫اإلعدادية‬ ‫ويليها‬ ،% 26 ‫الثانوية‬ ‫والمرحلة‬ ، % ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫ر‬ ‫وغت‬ ‫الحركة،‬ ‫فرط‬ ‫وذوي‬ ‫الطالب‬ ‫لفئة‬ ‫تامة‬ ‫شيوع‬ ‫ويالحظ‬ ‫الخاصة.‬ ‫االحتياجات‬ ‫وحي‬ ‫بحثا‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ‫استخدم‬ ‫دا‬ ‫ثالث‬ ‫مستقلة.‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫أو‬ ‫ية،‬ ‫واألشور‬ ‫والبابلية‬ ‫والفرعونية‬ ‫واالسالمية،‬ ‫العربية‬ ‫بعدد‬ ‫المعلم‬ 53 ( ‫ونسبة‬ 14 ‫بعدد‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫والبحوث‬ ،)% 47 ( ‫ونسبة‬ 12.6 ‫ا‬ ‫والبحوث‬ ،)% ‫بعدد‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لب‬ 41 ( ‫ونسبة‬ 11 ‫الفئات.‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫لباف‬ ‫أقل‬ ‫ونسب‬ ،)% ( ‫أن‬ ‫يالحظ‬ ‫وبذلك‬ 65 )% ‫احل،‬ ‫المر‬ ‫باختالف‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫تناولت‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬ 7 ‫؛‬ ‫بعدد‬ ‫ر‬ ‫العاديي‬ ‫الطالب‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫شيوع‬ 333 ‫ونسبة‬ ( 89.7 ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫بسيطة‬ ‫ونسب‬ ،)% 10 ‫باختالف‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الفئات‬ ‫ي‬ ‫لباف‬ % ، ‫ر‬ ‫والتوحيديي‬ ، ‫ر‬ ‫والمكفوفي‬ ‫والصم،‬ ‫التعلم،‬ ‫صعوبات‬ ‫وذوي‬ ، ‫ر‬ ‫والمتفوقي‬ ‫ر‬ ‫الموهوبي‬ ‫من‬ ‫تصنيفاتهم‬ 232 ( ‫وبنسبة‬ ، 62.5 ‫كانت‬ ‫ر‬ ‫مستقلي‬ ‫ين‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫استخدمت‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ 9 ( ‫وبنسبة‬ ‫بحوث‬ 3.8 ‫التجريبية،‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ )% ‫ر‬ ( ‫وبنسبة‬ ‫البحوث،‬ ‫عدد‬ ‫ي‬ ‫إجماىل‬ ‫من‬ )% 98.7 ‫وأن‬ ‫التجريبية.‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ )% ‫ر‬ ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 8 ‫عددها‬ ‫واحد‬ ‫مستقل‬ ‫ر‬ ‫متغت‬ ‫استخدمت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫التجريبية‬ ‫البحوث‬ ‫أن‬ ‫؛‬ ‫ر‬ ‫المعكوس‬ ‫الفصل‬ ‫وهناك‬ ‫البحوث،‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫واستخدامها‬ ‫طرحها‬ ‫ر‬ 50 ‫كت‬ ‫موضوعات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫وهكذا‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫ي‬ ‫وينبغ‬ ً ‫كليا‬ ‫غابت‬ ‫أو‬ ‫استخدامها‬ ‫ندر‬ ‫موضوعات‬ 9 1 ‫ف‬ ‫بها‬ ‫واالهتمام‬ ‫استها‬ ‫در‬ ‫ي‬ ‫وخاصة‬ ‫وتعلمها،‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أخرى‬ ‫تخصصات‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ 0 ‫الب‬ ‫البينية‬ ‫الجماعية‬ ‫البحوث‬ ‫االجتماع،‬ ‫وعلم‬ ‫النفس،‬ ‫علم‬ ‫مثل‬ ‫وبولوجي‬ ‫ر‬ ‫واألنت‬ ‫ا‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعليم‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫وبحوث‬ ‫هم،‬ ‫ر‬ ‫وغت‬ Mathematical Psychology ‫والسياق‬ ، ( ‫وبنسبة‬ 27 ‫بعدد‬ ‫اإلعدادية‬ ‫المرحلة‬ ‫ويليها‬ ،)% 97 ( ‫ونسبة‬ 26 ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫ويليها‬ ،)% ‫ر‬ ‫واآلداب،‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫والهندسة‬ ‫والعلوم‬ ، ( ‫الشكل‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ 6 ‫بعدد‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫تناولت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الب‬ ‫البحوث‬ ‫أن‬ ‫؛‬ ) 101 ‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫متغيرين‬ ‫متغيرات‬ ‫ثالثة‬ ‫متغيرات‬ ‫بدون‬
			61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Trends of Mathematics Education Research Studies Published in Journal of Mathematics Education from 2017 to 2021