‫ا‬ ‫متطلبـات‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫بـداع‬ ‫إل‬ ‫داري‬ ‫ومعوقاتــه‬ ‫االبتدائيــة‬ ‫المدرسـة‬ ‫فـي‬

Keywords: 

Administrative creativity is an important factor in school administration and its use requires the following:Achieving organizational Affiliation and loyalty, understanding economic and social relations between people and things.Keep the scientific method, believe in the need for change and the importance of continuous improvement. Despite its importance, there are some obstacles Application in primary.These obstacles include : leader obstacles, and the obstacles of society.And are divided into Cognitive obstacles, psychological obstacles, emotional obstacles, personal obstacles, organizational obstacles, cultural, social and economic obstacles. 




  ‫االتية‬ ‫االمور‬ ‫يتطمب‬ ‫وتطبيقو‬ ‫المدرسية‬ ‫ة‬ ‫االدار‬ ‫في‬ ّ ‫ميما‬ ّ ‫عامال‬ ‫االداري‬ ‫االبداع‬ ‫يعد‬ ، ‫تحقيق‬ ‫األشخاص‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫ادارك‬ ، ‫التنظيمي‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫االيمان‬ ، ‫ة‬ ‫االدار‬ ‫في‬ ‫االنساني‬ ‫بالعنصر‬ ‫االىتمام‬ ، ‫العممي‬ ‫المنيج‬ ‫أتباع‬ ‫تطبيق‬ ‫اجة‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫بعض‬ ‫توجد‬ ‫أنة‬ ‫اال‬ ‫أىميتو‬ ‫ورغم‬ . ‫افر‬ ‫تو‬ ‫يتطمب‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫المتالحقة‬ ‫ات‬ ‫التغيير‬ ‫مع‬ ‫لمتجاوب‬ ً ‫أساسيا‬ ً ‫عامال‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلبداع‬ ‫يعد‬ ‫متجددة.‬ ‫متأصمة‬ ‫ة‬ ‫ظاىر‬ ‫منو‬ ‫وتجعل‬ ‫تشجعو‬ ‫ية‬ ‫إدار‬ ‫بيئة‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫تحقيق‬ ‫الفرد‬ ‫فانطالقة‬ ‫اسخة،‬ ‫الر‬ ‫أسسو‬ ‫و‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلبداع‬ ‫ركائز‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫التنظيمي‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫يعتبر‬ ‫يفيدىا.‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫لموصول‬ ‫الجاد‬ ‫وسعيو‬ ‫لمنظمتو‬ ‫حبو‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫اإلبداع‬ ‫نحو‬ ‫ب‬ -‫اال‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫األشخاص:‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫جتماعية‬ ‫أفضل‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫من‬ ‫المتاح‬ ‫استثمار‬ ‫عمى‬ ‫ذلك‬ ‫ويعتمد‬ ‫الفاعمية،‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تسعي‬ ‫التكاليف.‬ ‫و‬ ‫المجيود‬ ‫و‬ ‫األوقات‬ ‫و‬ ‫األعباء‬ ‫تخفيض‬ ‫عمى‬ ‫الحرص‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطمب‬ ‫ممكن،‬ ‫استثمار‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ة‬ ‫كثير‬ ‫عقبات‬ ‫أو‬ ‫معوقات‬ ‫وجود‬ ‫حقيقة‬ ‫إلى‬ ‫عديدة‬ ‫اجع‬ ‫مر‬ ‫أشارت‬ ‫أو‬ ‫عممية‬ ‫قيمة‬ ‫وذات‬ ‫أصيمة‬ ‫نتاجات‬ ‫إلى‬ ‫اإلبداعية‬ ‫بالعممية‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫تنمية‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫من‬ ‫المدير‬ ‫تمكن‬ ‫ىامة‬ ‫ة‬ ‫وميار‬ ‫أداة‬ ‫اإلبداع‬ ‫يعتبر‬ ‫القائد:‬ ‫تخص‬ ‫معوقات‬ ‫لممدير،‬ ‫المتاحة‬ ‫البسيطة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫منفعة‬ ‫يعظم‬ ‫وىو‬ ‫فرص‬ ‫إلى‬ ‫وتحويميا‬ ‫األزمات‬ ‫ة‬ ‫دار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫بالعمل‬ ‫القيام‬ ‫مسؤولية‬ ‫يتحمل‬ ‫فيمن‬ ‫توفرىا‬ ‫اجب‬ ‫الو‬ ‫المتطمبات‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫اإلبداع‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫فالقدر‬ ‫اإل‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫اليوم‬ ‫المدير‬ ‫ميمة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬ ‫الميار‬ ‫ليذه‬ ‫المدير‬ ‫حاجة‬ ‫وتتعاظم‬ ‫داري،‬ ‫في‬ ‫ويبدع‬ ‫ويفكر‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫يتوقع‬ ‫الذي‬ ‫ىو‬ ‫الفعال‬ ‫فالمدير‬ ‫المشكالت،‬ ‫حدوث‬ ‫انتظار‬ ‫وقوعيا.‬ ‫بعد‬ ‫اجيتيا‬ ‫مو‬ ‫من‬ ً ‫بدال‬ ‫المشكالت،‬ ‫تالقي‬ ‫كيفية‬ ‫تحقيق‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫ىو‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫التعميمية،‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫األىداف‬ ‫ولعل‬ ‫المختمفة،‬ ‫التحديات‬ ‫اجية‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫قادر‬ ‫نة‬ ‫مر‬ ‫ديناميكية‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫المدرسة‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتطمب‬ ‫تشير‬ ‫المدرسة،‬ ‫مدير‬ ‫بعمل‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫ة‬ ‫كثر‬ -‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ -‫نجاح‬ ‫عدم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫إل‬ ‫مرده‬ ‫المشكالت‬ ‫ىذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لمميار‬ ‫امتالكو‬ ‫عدم‬ ‫ى‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫عمى‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫وفعالية،‬ ‫بكفاءة‬ ‫ليا‬ ‫التصدي‬ ‫من‬ ‫تمكنو‬ ‫إبداعية‬ ‫حمول‬ ‫إلى‬ ‫لمتوصل‬ ‫لمحمول‬ ‫الجامدة‬ ‫الحدود‬ ‫وتجاوز‬ ‫بشمولية‬ ‫األمور‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫و‬ ‫النمطي‬ 


		‫وهعوقاته‬ ‫االبتدائية‬ ‫الودرسة‬ ‫في‬ ‫االداري‬ ‫االبداع‬ ‫هتطلبات‬ ‫وهعوقاته‬ ‫االبتدائية‬ ‫الودرسة‬ ‫في‬ ‫االداري‬ ‫االبداع‬ ‫هتطلبات‬ ‫وهعوقاته‬ ‫االبتدائية‬ ‫الودرسة‬ ‫في‬ ‫االداري‬ ‫االبداع‬ ‫هتطلبات‬	
	‫أحود‬ ‫إبراهين‬ ‫شيواء‬ ‫أحود‬ ‫إبراهين‬ ‫شيواء‬ ‫أحود‬ ‫إبراهين‬ ‫شيواء‬	‫أ/‬ ‫أ/‬ ‫أ/‬	‫البردويلي‬ ‫هحود‬ ‫فاطوة‬ ‫د/‬ ‫البردويلي‬ ‫هحود‬ ‫فاطوة‬ ‫د/‬ ‫البردويلي‬ ‫هحود‬ ‫فاطوة‬ ‫د/‬	‫السيد‬ ‫هحود‬ ‫سيد‬ ‫هحود‬ ‫أ.م.د/‬ ‫السيد‬ ‫هحود‬ ‫سيد‬ ‫هحود‬ ‫أ.م.د/‬ ‫السيد‬ ‫هحود‬ ‫سيد‬ ‫هحود‬ ‫أ.م.د/‬
	‫هقدهة‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫ومفيد‬ ‫جديد‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ : ‫لكل‬ ‫لموصول‬ ‫السعي‬ ‫إلى‬ ‫اآلخر‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫ام‬ ‫باحتر‬ ‫يؤمن‬ ‫الذي‬ ‫التنظيمي‬ ‫المناخ‬ ‫يسيم‬ ‫المنظمة.‬ ‫وممارسات‬ ‫معوقات‬ ‫اإلداري:‬ ‫اإلبداع‬
	‫ال‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫مستخمص:‬ ‫أىميا‬ ‫من‬ ‫االبتدائية‬ ‫المعوقا‬ ‫النفسية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫اكية‬ ‫االدر‬ ‫ت‬ ‫بالقائد‬ ‫تبطة‬ ‫مر‬ ‫معوقات‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫الشخصية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫العاطفية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫الي‬ ‫قسميا‬ ‫من‬ ‫وىناك‬ ‫بالمجتمع‬ ‫تتعمق‬ ‫معوقات‬ ، . ‫االقتصادية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫المعوقات‬ ‫و‬ ‫التنظيمية‬ ‫ا‬ ‫المفتاحية:‬ ‫لكممات‬ ‫االداري‬ ‫االبداع‬ -‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬ . ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلبداع‬ ‫ويصنف‬ ‫إلى:‬ ‫اإلبداع‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫لمجال‬ ‫ا‬ ً ‫ه‬ -‫ة:‬ ‫اإلدار‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫بالعنصر‬ ‫االىتمام‬ ‫تبع‬ ‫التعميمية‬ ‫المؤسسة‬ 1 ‫لتحقيقيا.‬ ‫المؤسسة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫الغايات‬ ‫يتضمن‬ ‫وىو‬ ‫باألىداف‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫إبداع‬ . 2 ‫تصميم‬ ‫عادة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫اءات،‬ ‫اإلجر‬ ‫و‬ ‫ات،‬ ‫األدو‬ ‫و‬ ‫اعد،‬ ‫القو‬ ‫يتضمن‬ ‫وىو‬ ‫التنظيمي،‬ ‫بالييكل‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫إبداع‬ . ‫فيم‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫وتحسين‬ ‫العمل،‬ ‫بينيم.‬ ‫ا‬ 3 ‫جديدة.‬ ‫وخدمات‬ ‫منتجات‬ ‫إنتاج‬ ‫يتضمن‬ ‫وىو‬ ‫الخدمة،‬ ‫أو‬ ‫بالمنتج‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫إبداع‬ . 4 ‫لمعنصر‬ ‫تولي‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫منظمات‬ ‫في‬ ‫اإلبداعي‬ ‫السموك‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫مجال‬ ‫يتحقق‬ ‫وتصفية‬ ‫اد‬ ‫األفر‬ ‫شعور‬ ‫ام‬ ‫الحتر‬ ‫السعي‬ ‫األمر‬ ‫يتطمب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ا‬ ‫كما‬ ‫لممجتمع،‬ ‫بالنسبة‬ ‫فنية‬ ‫أو‬ ‫أدبية‬ ‫المختمفة‬ ‫األنشطة‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫دورىا‬ ‫بتقميل‬ ‫تقوم‬ ‫المنظمة‬ ‫داخل‬ ‫وتقدير‬ ‫اىتماما‬ ‫لمعاممين‬ ‫اإلنساني‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫المعنوية،‬ ‫روحيم‬ ‫فع‬ ‫ور‬ ‫نفوسيم‬ ‫احدة‬ ‫الو‬ ‫وتيذيبيا‬ ‫إظيارىا‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بيئة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫مولودة‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫عن‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫فاإلبداع‬ ‫التي‬ ‫الضغوط‬ ‫تخفيف‬ ‫مع‬ ‫الوظيفي‬ ‫الرضا‬ ‫تحقيق‬ ‫ضاجيا،‬ ‫ان‬ ‫و‬ ( ‫العنزي‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬ 2119 ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫اإلبداع‬ ‫معوقات‬ ) ‫أعماليم.‬ ‫في‬ ‫ليا‬ ‫يتعرضون‬ ‫و‬ -‫المستمر:‬ ‫التحسين‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اإليمان‬ 1 -‫المشكالت،‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫عن‬ ‫بالعجز‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫اتيجية‬ ‫استر‬ ‫معوقات‬ ‫وتضم‬ ‫شخصية:‬ ‫معوقات‬ ‫نابعة‬ ‫ومعوقات‬ ‫اقعية‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫لمصور‬ ‫مطابقة‬ ‫غير‬ ‫اكية‬ ‫إدر‬ ‫ومعوقات‬ ‫السائدة،‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫بالقيم‬ ‫التقيد‬ ‫من‬ ‫تفوق‬ ‫الطالب‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫يتضمن‬ ‫وىو‬ ‫الطالب،‬ ‫بخدمة‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫إبداع‬ . ‫توقعاتيم.‬ 5 ‫داخل‬ ‫لمعمل‬ ‫ة‬ ‫متطور‬ ‫عمميات‬ ‫ويتضمن‬ ‫الفاعمية،‬ ‫و‬ ‫الكفاءة‬ ‫عمى‬ ‫ويركز‬ ‫بالعممية،‬ ‫تبط‬ ‫ير‬ ‫إبداع‬ . ‫المؤس‬ ‫التعميمية.‬ ‫سة‬ ‫المستقبل‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫أفضل‬ ‫ىو‬ ‫ما‬ ‫دائما‬ ‫ىناك‬ ‫بان‬ ‫لإلبداع‬ ‫المؤيدة‬ ‫المنظمات‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تؤمن‬ ‫مجاالت‬ ‫مختمف‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫قي‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫التطور‬ ‫معو‬ ‫يحمل‬ ‫إن‬ ‫يجب‬ ‫الكائنات.‬ ‫و‬ ‫لألشياء‬ ‫بيا.‬ ‫العمل‬ 2 -‫يرغب‬ ‫وما‬ ‫اف‬ ‫األعر‬ ‫و‬ ‫لمتقاليد‬ ‫األعمى‬ ‫االمتثال‬ ‫و‬ ‫ام‬ ‫االلتز‬ ‫أىميا‬ ‫و‬ ‫ثقافية:‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫معوقات‬ ‫يمي‬ ‫فيما‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫السموك‬ ‫متطمبات‬ ‫اعاة‬ ‫مر‬ ‫اإلداري‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمية‬ ‫ويتطمب‬ 1 -‫فالفرد‬ ‫اإلداري،‬ ‫اإلبداع‬ ‫ركائز‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫يعد‬ ‫التنظيمي:‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫االنتماء‬ ‫المجتمع.‬ ‫بو‬ 3 -‫وع‬ ‫بالنفس،‬ ‫الثقة‬ ‫وعدم‬ ‫كالخوف‬ ‫عاطفية:‬ ‫أو‬ ‫نفسية‬ ‫معوقات‬ ‫يحد‬ ‫مما‬ ‫المسؤولية،‬ ‫تحمل‬ ‫دم‬ ‫مكونات‬ ‫بعدة‬ ‫تبط‬ ‫تر‬ ‫التي‬ ‫االبداعات‬ ‫تمك‬ ‫تتحقق‬ ‫وحتى‬ ، ‫التصنيفات‬ ‫تمك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬ ‫كال‬ ‫لذلك‬ ‫وتشير‬ ‫أيضا،‬ ‫وتنميتو‬ ‫بل‬ ‫االبداع‬ ‫عممية‬ ‫لحدوث‬ ‫متطمبات‬ ‫عدة‬ ‫توفير‬ ‫عمى‬ ‫العمل‬ ‫ينبغي‬ ‫الذبياني،‬ ‫ومنى‬ ‫ازق،‬ ‫الر‬ ‫عبد‬ ‫(ماجدة‬ ‫من‬ 2112 ) ‫اإلداري:‬ ‫اإلبداع‬ ‫متطمبات‬ ‫لإلبداع‬ ‫متطمبات‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اإلبداع‬ ‫افع‬ ‫دو‬ ‫لديو‬ ‫افر‬ ‫وتتو‬ ‫خدمتيا‬ ‫في‬ ‫يتفانى‬ ‫منظمتو‬ ‫يحب‬ ‫الذي‬ . ‫ه‬ 2 -‫اإلبداعية.‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫من‬ ‫الكفاءة‬ ‫تحقيق‬ ‫يعتمد‬ ‫األشخاص:‬ ‫و‬ ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ 4 -‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الناجح،‬ ‫مكافأة‬ ‫في‬ ‫اط‬ ‫اإلفر‬ ‫و‬ ‫المألوفة،‬ ‫باألنماط‬ ‫التمسك‬ ‫وتضم‬ ‫تنظيمية:‬ ‫معوقات‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫العالقات‬ ‫اك‬ ‫إدر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫استثمار‬ ‫حسن‬ ‫عمى‬ ‫الفاعمية‬ ‫و‬ ‫المنظمة،‬ ‫تقدميا‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫المنتجات‬ ‫نوعية‬ ‫لتحسين‬ ‫توجيييا‬ ‫وحسن‬ ‫ارد‬ ‫المو‬ ‫ىذه‬ ‫بين‬ ‫الفشل.‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫و‬ ‫اء،‬ ‫الخبر‬ ‫عمى‬ ‫المفرط‬ ‫التالي:‬ ‫النحو‬ ‫عمى‬ ‫األدبيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استعرضتو‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫تفصيل‬ ‫ويمكن‬ ‫يمي‬ ‫كما‬ ‫توضيحيا‬ ‫ويمكن‬ ‫اإلداري‬ ‫أ‬ --‫العممي:‬ ‫المنيج‬ ‫إتباع‬ ‫العم‬ ‫باألساليب‬ ‫المبدعة‬ ‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫تؤمن‬ ‫د‬ -‫اآلخر:‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫أي‬ ‫بالر‬ ‫اإليمان‬ 6 -‫فميس‬ ‫تقدميا،‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫و‬ ‫لممنتجات‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫إيمانيم‬ ‫اإلبداعية‬ ‫المنظمات‬ ‫نجاح‬ ‫امل‬ ‫عو‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫المستمر:‬ ‫التطوير‬ ‫أىمية‬ ‫و‬ ‫التغيير‬ ‫ة‬ ‫بضرور‬ ‫اإليمان‬ ‫الخطأ.‬ ‫و‬ ‫المحاولة‬ ‫و‬ ‫ائي‬ ‫العشو‬ ‫األسموب‬ ‫عن‬ ‫بذلك‬ ‫ذلك.‬ ‫عمى‬ ‫المشجع‬ ‫التنظيمي‬ ‫المناخ‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫إبداعاتيم‬ ‫مستعيضة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫العممي‬ ‫المنيج‬ ‫ات‬ ‫خطو‬ ‫تباع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫مية‬ 3 -‫ة‬ ‫اإلدار‬ ‫عمييا‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الركائز‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫العممي:‬ ‫المنيج‬ ‫إتباع‬ ‫التكمفة.‬ ‫و‬ ‫الجيد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫يبدد‬ ‫الذي‬ ‫الخطأ‬ ‫و‬ ‫المحاولة‬ ‫أسموب‬ ‫و‬ ‫ائي‬ ‫العشو‬ ‫لألسموب‬ ً ‫تجنبا‬ ‫المبدعة،‬ 4 -‫ا‬ ‫عمى‬ ‫القائم‬ ‫التنظيمي‬ ‫المناخ‬ ‫توفر‬ ‫يسيم‬ ‫اآلخر:‬ ‫أي‬ ‫الر‬ ‫و‬ ‫أي‬ ‫بالر‬ ‫اإليمان‬ ‫لتشاور‬ ‫أنماط‬ ‫عمى‬ ‫ايجابا‬ ‫ينعكس‬ ‫بما‬ ‫وتطويرىا‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫اإلداري.‬ ‫العمل‬ 5 -‫االنتماء‬ ‫و‬ ‫الء‬ ‫الو‬ ‫معدالت‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫يز‬ ‫مما‬ ‫ة:‬ ‫اإلدار‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫بالعنصر‬ ‫االىتمام‬ ‫عمى‬ ‫العاممون‬ ‫ويقبل‬ ‫الوظيفي،‬ ‫الرضا‬ ‫و‬ ‫المعنوية‬ ‫الروح‬ ‫فع‬ ‫ير‬ ‫وبالتالي‬ ‫بالمنظمة،‬ ‫وتظير‬ ‫العمل‬ ‫التنظيمي:‬ ‫ج‬ ‫وتض‬ ‫ومنافعيا.‬ ‫ائدىا‬ ‫عو‬ ‫خيم‬ 1 -
						‫التحسين.‬ ‫و‬ ‫لمتطوير‬ ‫حد‬ ‫ىناك‬
	9102 9102 9102	‫يناير‬ ‫يناير‬ ‫يناير‬		---	-749 -753 -753	‫والثالثوى‬ ‫والثالثوى‬ ‫والثالثوى‬	‫الثاهي‬ ‫الثاهي‬ ‫الثاهي‬	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬
‫ا‬ ‫متطلبـات‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫بـداع‬ ‫إل‬ ‫داري‬ ‫ومعوقاتــه‬ ‫االبتدائيــة‬ ‫المدرسـة‬ ‫فـي‬