‫المفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ -‫الوعي‬ -‫الذات‬ ‫تقدير‬ -‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ -‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ A Program in Social Studies Based on The Principles of Child Rights to Develop Awareness of them and selfesteem among Community Schools Pupils

Keywords: 

The aim of this research is to identify the effectiveness of a program in social studies based on the principles of child rights to develop awareness of them and self-esteem among community school pupils, as the research problem is: Lack of awareness of child rights among community school pupils, which was negatively reflected on the extent of their self-esteem This required building a program based on child rights principles to address this problem, as a list of child rights principles appropriate for community school pupils was prepared, then the structure of the suggested program and it's units were designed in detail, followed by the preparation of two research instruments, represented in : Child Rights Awareness Scale , and a self-esteem scale. They were applied before and after teaching the experimental topics for a group of second-level students at Mrs. Khadija Community School in Cairo (n=24). This research adopted experimental, one group research design. Results indicated the effectiveness of the suggested program in developing both awareness of the rights of the child and the self-esteem scale of the students in the research group. This is represented in the significance of differences at the 0.01 level between the pupils' mean scores in the pre-and postapplication. Therefore, the research recommended that the principles of child rights be included in the social studies curricula in a way that develops awareness of their rights and their selfesteem and contributes to The formation of the character of a healthy and positive citizen for himself and his country. 


‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫تالم‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫وبتقدير‬ ‫بها‬ ‫الوعي‬ ‫لتنمية‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫يذ‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬ / ‫إعداد‬ ‫إمام‬

  ‫لاا‬ ‫أفدال‬ ‫مساتقبل‬ ‫تحقياأ‬ ‫الجمياع‬ ‫علايا‬ ‫يعاول‬ ‫الاذي‬ ‫الااد‬ ‫رجاال‬ ‫ها‬ ‫الياو‬ ‫أطفال‬ ‫اال‬ ‫اى‬ ‫علا‬ ‫اة‬ ‫التربيا‬ ‫اة‬ ‫ثقافا‬ ‫ايا‬ ‫ترسا‬ ‫اين‬ ‫فا‬ ‫اذلك‬ ‫لا‬ ‫اانا‬ ‫وألوطا‬ ‫اة‬ ‫وأهميا‬ ‫ال‬ ‫الطفا‬ ‫اوق‬ ‫بحقا‬ ‫اراف‬ ‫عتا‬ ‫علاى‬ ‫والقادرة‬ ‫الطفال‬ ‫حقاوق‬ ‫ومباادئ‬ ‫قي‬ ‫ترسيا‬ ‫الى‬ ‫تادف‬ ‫برامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتطلب‬ ‫ممارستاا‬ ‫ي‬ ‫شت‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يساه‬ ‫مما‬ ‫؛‬ ‫مستدا‬ ‫بشكل‬ ‫الثقافة‬ ‫هذ‬ ‫نشر‬ ‫ته‬ ‫مجتماع‬ ‫وبناب‬ ‫متوامن‬ ‫بشكل‬ ‫مكافحاة‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫المتبادل‬ ‫واالحترا‬ ‫والحرية‬ ‫والكرامة‬ ‫المساواة‬ ‫قي‬ ‫تسود‬ ‫جمياع‬ ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫والديني‬ ‫الفكري‬ ‫والتطرف‬ ‫والتمييم‬ ‫رية‬ ‫والعن‬ ‫العنف‬ ‫أشكال‬ ‫واقاع‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫األولاي‬ ‫للوهلاة‬ ‫فطاري‬ ‫أمار‬ ‫يبادو‬ ‫قد‬ ‫ورعايتا‬ ‫باألطفال‬ ‫االهتما‬ ‫أن‬ ‫ورغ‬ ‫تاال‬ ‫مان‬ ‫اة‬ ‫تا‬ ‫رعاياة‬ ‫إلاى‬ ‫تحتااإ‬ ‫والتاي‬ ‫للتطر‬ ‫المعردة‬ ‫الفمات‬ ‫من‬ ‫أنا‬ ‫يشير‬ ‫األمر‬ ‫ك‬ ‫ماماا‬ ‫الفدالي‬ ‫االحا‬ ‫م‬ ‫إعاب‬ ‫والمعاهادات‬ ‫المواثياأ‬ ‫عمادت‬ ‫فقاد‬ ‫لاذلك‬ ‫الراروف؛‬ ‫انات‬ ‫لاه‬ ‫تدامن‬ ‫ساوية‬ ‫حيااة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حأ‬ ‫تدمن‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ودع‬ ‫على‬ ‫الدولية‬ ‫المتكاملة.‬ ‫يته‬ ‫شت‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫بما‬ ‫وناا‬ ‫وي‬ ‫أدميته‬ ‫يحتر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫بكرامة‬ ‫العيش‬ ‫الا‬ ‫المساتوي‬ ‫علاى‬ ‫المجاال‬ ‫هاذا‬ ‫في‬ ‫المبذولة‬ ‫الجاود‬ ‫كل‬ ‫ومع‬ ‫أنناا‬ ‫إلاى‬ ‫والمحلاي‬ ‫دولي‬ ‫الاذي‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫الفمة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫أهماا‬ ‫يتمثل‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أما‬ ‫ماملنا‬ ‫االجتماعياة‬ ‫الرروف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫نتيجة‬ ‫األساسي‬ ‫التعلي‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫للتسريب‬ ‫يتعردون‬ ‫أ‬ ‫مارة‬ ‫الفماة‬ ‫هذ‬ ‫لعودة‬ ‫الجاود‬ ‫كافة‬ ‫بذل‬ ‫علينا‬ ‫يوجب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫والثقافية‬ ‫ادية‬ ‫واالقت‬ ‫تاري‬ ‫ان‬ ‫ما‬ ‫اره‬ ‫غيا‬ ‫اأن‬ ‫شا‬ ‫اأنا‬ ‫شا‬ ‫اين‬ ‫المتعلما‬ ‫افوف‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫اماما‬ ‫واندا‬ ‫اي‬ ‫الدراسا‬ ‫ااره‬ ‫مسا‬ ‫اتكمال‬ ‫واسا‬ ‫بشاكل‬ ‫أوطاانا‬ ‫بناب‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫من‬ ‫يمكنا‬ ‫بما‬ ‫الاامة‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫هذ‬ ‫في‬ ‫التاميذ‬ ‫إلاى‬ ‫مجملااا‬ ‫في‬ ‫تاادف‬ ‫ري‬ ‫الم‬ ‫للطفال‬ ‫األساسااية‬ ‫قااوق‬ ‫أو‬ ‫اي‬ ‫مجتمعا‬ ‫أو‬ ‫ااي‬ ‫عرقا‬ ‫أو‬ ‫اي‬ ‫دينا‬ ‫ااب‬ ‫انتما‬ ‫أي‬ ‫اى‬ ‫إلا‬ ‫ااتند‬ ‫يسا‬ ‫ام‬ ‫تمييا‬ ‫دون‬ ‫ااال‬ ‫األطفا‬ ‫ال‬ ‫كا‬ ‫اة‬ ‫وحمايا‬ ‫قاااا‬ ‫الدساااتور‬ ‫فاي‬ ‫الااواردة‬ ‫الحقااوق‬ ‫تلااك‬ ‫ـنفاااذ‬ ‫محاولااة‬ ‫وفاي‬ ‫سااياسي.‬ ‫أو‬ ‫اادي‬ ‫اقت‬ ‫اا‬ ‫للطفولا‬ ‫ااي‬ ‫القوما‬ ‫ااس‬ ‫المجلاا‬ ‫ااة‬ ‫الوطنيا‬ ‫ااة‬ ‫والتطا‬ ‫اتراتيجي‬ ‫االسا‬ ‫ااار‬ ‫اـطاا‬ ‫ااداد‬ ‫بيعاا‬ ‫اة‬ ‫واألموما‬ ‫ة‬ 


	‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬	
	‫ت‬ ‫أن‬ ‫المدرسة‬ ‫على‬ ‫يتعين‬ ‫بري‬ ‫(ماا‬ 2020 ) ‫باادف‬ ‫الطفال‬ ‫بحقاوق‬ ‫التوعياة‬ ‫فاي‬ ‫أساسية‬ ‫ركيمة‬ ‫كون‬ (Imani Akin,2018) ‫عمور‬ ‫بن‬ ‫(جميلة‬	‫إنه‬ ‫يعني‬
	‫فياه‬ ‫يحراى‬ ‫مجتماع‬ ‫ـقاماة‬ ‫األساساية‬ ‫الدعاماة‬ ‫وتشكيل‬ ‫التنشمة‬ ‫منذ‬ ‫المجتمعي‬ ‫الفكر‬ ‫تايير‬ ‫ومناا‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫دعيفة‬ ‫بنسب‬ ‫موجودة‬ ‫أو‬ ‫غامبة‬ ‫مامالت‬ ‫الميشرات‬ 2018 ‫المرسي‬ ‫(سمان‬ ) 2018 .)
	‫وايجابي.‬ ‫فعال‬ ‫والمساواة.‬ ‫بالعدل‬ ‫الجميع‬ ‫م‬ ‫المساتدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫العربي‬ ‫(التقرير‬ ‫ر.‬ -‫فمة‬ ‫عليا‬ ‫يالب‬ ‫والذين‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬ ‫فمة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫قلة‬ 2020 60 -65 )
	‫ما‬ ‫دوب‬ ‫وفي‬ ‫ذلك‬ ‫تحقأ‬ ‫عد‬ ‫على‬ ‫ميشرات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫المتفاملة‬ ‫الريية‬ ‫هذ‬ ‫من‬ ‫الرغ‬ ‫وعلى‬ ‫عاااا‬ ‫اري‬ ‫الم‬ ‫الدساااتور‬ ‫كفاااله‬ 2014 ‫متكاملاااة‬ ‫مجموعاااة‬ ‫بايقرار‬ ‫لما‬ ‫؛‬ ‫لا‬ ‫االهتما‬ ‫من‬ ‫مميد‬ ‫ـعطاب‬ ‫حاجة‬ ‫فاناك‬ ‫وبالتالي‬ ‫التعلي‬ ‫من‬ ‫المتسربين‬ ‫للتنمياة‬ ‫التاماسة‬ ‫الوطنياة‬ ‫ّة‬ ‫التمسي‬ ‫التطة‬ ‫في‬ ‫واألمومة‬ ‫الطفولة‬ ‫مكون‬ ‫إدماإ‬ ‫المساعد)‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫(أستاذ‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ -‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫المقدمة‬ -: ‫الح‬ ‫ماان‬ ‫ال‬ ‫بالقدر‬ ‫بعد‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫ومناا:‬ ‫كافي‬ -‫عا‬ ‫ادر‬ ‫ال‬ ‫اليونيسف‬ ‫منرمة‬ ‫تقرير‬ 2019 ‫أنه‬ ‫يودة‬ ‫والذي‬ ‫من‬ ‫الرغ‬ ‫على‬ ‫وص‬ ‫المن‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫بمبادي‬ ‫االلتما‬ ‫نحو‬ ‫العال‬ ‫دول‬ ‫أحرمته‬ ‫الذي‬ ‫التقد‬ ‫عا‬ ‫ادرة‬ ‫ال‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫بموجب‬ ‫علياا‬ 1989 ‫األمر‬ ‫واقع‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫من‬ ‫واالجتماعية‬ ‫ادية‬ ‫االقت‬ 2020 -2025 ‫األولوية‬ ‫إعطاب‬ ‫على‬ ‫تركم‬ ‫والتي‬ ‫مامالت‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫واالستبعاد‬ ‫الفقر‬ ‫دامرة‬ ‫كسر‬ ‫تستادف‬ ‫لبرامج‬ ‫موجودة‬ ‫في‬ ‫السريعة‬ ‫التطورات‬ ‫لمواجاة‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫أطفال‬ ‫وإعداد‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫القدايا‬ ‫في‬ ‫األولويات‬ ‫تتحدد‬ ‫ث‬ ‫ومن‬ ‫أتري‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫اـنسانية‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫لا‬ ‫التي‬ ‫ادية‬ ‫واالقت‬ ‫والبيمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الرروف‬ ‫نتيجة‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫احتياجات‬ ‫يعيشوناا.‬ ‫عمل‬ ‫ت‬ ‫وقد‬ ‫الثاني‬ ‫المستوي‬ ‫تاميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫استكشافية‬ ‫دراسة‬ ‫االبتدامي‬ ‫والسادس‬ ‫والتامس‬ ‫الرابع‬ ‫فوف‬ ‫ال‬ ‫يعادلوا‬ ‫وه‬ ‫المجتمعية‬ ‫بالمدارس‬ ‫ورفاهااة‬ ‫نمااب‬ ‫تحقيااأ‬ ( ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫واألموماة‬ ‫للطفولااة‬ 2018 -20٣0 ‫االرتقااب‬ ‫مفادهاا‬ ‫رييااة‬ ‫علاى‬ ‫تعتمد‬ ‫والتاي‬ ) ‫منفذة‬ ‫غير‬ ‫االتفاقية‬ ‫مالت‬ ‫ما‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫معروفة‬ ‫أو‬ ً ‫كاما‬ ً ‫تنفيذا‬ ‫يلبي‬ ‫النوعية‬ ‫راقي‬ ‫أساسي‬ ‫تعلي‬ ‫توفير‬ ‫المبكرة‬ ‫الطفولاة‬ ‫تنمياة‬ : ‫التالياة‬ ‫األساسية‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫ببعض‬ ‫وعيا‬ ‫مدي‬ ‫لقياس‬ ‫االجتماعية‬ ‫الحقوق‬ ‫كبعض‬
	‫المجتمااع‬ ‫وحماياة‬ ‫دعاا‬ ‫وداامان‬ ‫لاا‬ ‫الرفاهاة‬ ‫وتحقياأ‬ ‫واألمااات‬ ‫األطفاال‬ ‫حيااة‬ ‫بجاودة‬ ‫ُحرمون‬ ‫ي‬ ‫عندما‬ ‫لحقوقا‬ ‫االنتااكات‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫مايين‬ ‫معاناة‬ ‫واستمرار‬ ‫واسع.‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫والقداب‬ ‫الفتيات‬ ‫تعلي‬ ‫التاميذ‬ ‫احتياجات‬ ‫الفتاة‬ ‫داد‬ ‫العنف‬ ‫شكال‬ ‫الحقوق‬ ‫هذ‬ ‫بأغلب‬ ‫وعيا‬ ‫غياب‬ ‫إلى‬ ‫نتامجاا‬ ‫أشارت‬ ‫والتي‬ ‫والبيمية‬ ‫ادية‬ ‫واالقت‬
	‫الت‬ ‫القارارات‬ ‫اتتاذ‬ ‫في‬ ‫وإشراكا‬ ‫لاا‬ ‫والتاذية‬ ‫حية‬ ‫ال‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫كافٍ‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫من‬ ‫والنفسااية‬ ‫الجساادية‬ ‫حتااا‬ ‫ورعاياة‬ ‫باا‬ ‫اة‬ ‫ا‬ ‫السليمة‬ ‫والتعلي‬ ‫وتنمية‬ ‫ة‬ ‫التا‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫واألطفال‬ ‫شة‬ ّ ‫المام‬ ‫الفمات‬ ‫من‬ ‫باعتبارها‬ ‫أبعاد‬ ‫انتفاض‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫أشارت‬ ‫والتي‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫أبعاد‬ ‫لبعض‬ ‫بالنسبة‬ ‫وكذلك‬
	‫الجارافياة.‬ ‫والمناطأ‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشرامااة‬ ‫بين‬ ‫التوميااع‬ ‫وعدالااة‬ ‫المساواة‬ ‫ماان‬ ‫إطاار‬ ‫في‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫ُجبر‬ ‫ي‬ ‫عندما‬ ‫بتر‬ ُ ‫ت‬ ‫الطفولة‬ ‫مالت‬ ‫وما‬ ‫العنف.‬ ‫من‬ ‫والحماية‬ ‫المناسب‬ ‫االت‬ ‫واالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجياا‬ ‫مجااالت‬ ‫في‬ ‫القدرات‬ . ( ‫القومي‬ ‫المجلس‬ ‫احساسا‬ ‫ومدي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الميشرات‬ ‫يتص‬ ‫فيما‬ ‫ة‬ ‫وتا‬ ‫لديا‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬
	‫ارية‬ ‫الم‬ ‫الدولاة‬ ‫ريياة‬ ‫لتحقياأ‬ ‫العلماي‬ ‫البحاث‬ ‫توجياه‬ ‫نحو‬ ‫السعي‬ ‫دوب‬ ‫وفي‬ ‫مدا‬ ‫ترك‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ‫الحروب‬ ‫في‬ ‫القتال‬ ‫أو‬ ‫المواإ‬ ‫أو‬ ‫تطرة‬ ‫بأعمال‬ ‫القيا‬ ‫أو‬ ‫رسا‬ 20٣0 ‫والطفولة‬ ‫لألمومة‬ 2019 21 ) ‫اآل‬ ‫من‬ ‫بالتقدير‬ ‫مراجعة‬ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫أهدافا‬ ‫تحقيأ‬ ‫على‬ ‫وقدرتا‬ ‫لا‬ ‫ونررتا‬ ‫ترين‬
	‫اى‬ ‫إلا‬ ‫اا‬ ‫تالاا‬ ‫ان‬ ‫ما‬ ‫اعي‬ ‫تسا‬ ‫اي‬ ‫والتا‬ ‫المت‬ ‫السجون‬ ‫في‬ ‫ُحتجمون‬ ‫ي‬ ‫ااتف‬ ‫متكا‬ ‫اادل‬ ‫عا‬ ‫اع‬ ‫مجتما‬ ‫ااب‬ ‫بنا‬ ‫للبالاين‬ ‫ة‬ . THE STATE ‫اوق‬ ‫الحقا‬ ‫اي‬ ‫فا‬ ‫ااواة‬ ‫بالمسا‬ ‫ام‬ ‫يتميا‬ -(UNICEF -‫بمجال‬ ‫االهتما‬ ‫قلة‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تعادل‬ ‫والتي‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مناهج‬
	‫ويحفام‬ ‫المجتمعي‬ ‫االندماإ‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫وبأعلى‬ ‫والسياسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫ادية‬ ‫االقت‬ ‫والفرص‬ ,6) 19 OF THE WORLD'S CHILDREN, 20 ‫ا‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫وعلى‬ ‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫االنسان‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫لتربية‬ ‫في‬ ‫للتاميذ‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫المناهج‬ ‫نفس‬ ‫تطابأ‬ ‫أناا‬ ‫ووجد‬ ‫االبتدامية‬ ‫المرحلة‬ ‫فوف‬
	‫الحيااة‬ ‫متااطر‬ ‫مان‬ ‫الحماياة‬ ‫آليات‬ ‫ويوفر‬ ‫القدرات‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الحراك‬ ‫فرص‬ -‫عا‬ ‫المساتدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫العربي‬ ‫التقرير‬ ‫إليه‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ 2020 ‫دمان‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫تمسكا‬ ‫وكيفية‬ ‫بحقوقا‬ ‫المدارس‬ ‫وتاميذ‬ ‫طاب‬ ‫لدي‬ ‫الوعي‬ ‫دعف‬ ‫والي‬ ‫تاص‬ ‫التا‬ ‫لايالب‬ ‫ة‬ ‫التا‬ ‫للطبيعة‬ ‫مراعاة‬ ‫دون‬ ‫العادية‬ ‫المدارس‬ ‫ميذ‬ ‫نبعت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
	‫األ‬ ‫اات‬ ‫للفما‬ ‫اة‬ ‫الحمايا‬ ‫اأ‬ ‫ويحقا‬ ‫اة‬ ‫المامشا‬ ‫اع‬ ‫المجتما‬ ‫ارامة‬ ‫شا‬ ‫ااندة‬ ‫بمسا‬ ‫اوامي‬ ‫التا‬ ‫اى‬ ‫علا‬ ‫او‬ ‫ويقا‬ ‫ف‬ ‫والمن‬ ‫الجيد‬ ‫التعلي‬ ‫في‬ ‫الحأ‬ ‫والمامشاة‬ ‫الريفية‬ ‫المناطاأ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫اى‬ ‫ولا‬ ‫من:‬ ‫كل‬ ‫دراسة‬ ‫ومناا‬ ‫لاا‬ ‫وممارستا‬ ‫باا‬ (Alraiy, S. M,2020) ‫البحث.‬ ‫هذا‬ ‫مشكلة‬
	‫الون‬ ‫ويح‬ ‫األطفاال‬ ‫باه‬ ‫يلتحاأ‬ ‫أن‬ ‫يساتطيع‬ ‫ماوامي‬ ‫مسار‬ ‫توفير‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫بالرعاية‬ ‫علاى‬ ‫والفتياان‬ ‫الفتياات‬ ‫احتياجاات‬ ‫لتلبياة‬ ‫التعلي‬ ‫من‬ ‫للتسرب‬ ‫تعردوا‬ ‫والذين‬ (Mokhtari,F.,2019) ‫فتحي‬ ‫التالأ‬ ‫(عبد‬ 2017 ‫فالة‬ ‫(يوسف‬ ) 2014 .) ‫البحث:‬ ‫مشكلة‬
	‫المجتمعية.‬ ‫كالمدارس‬ ‫البديلة‬ ‫المدارس‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫االبتدامي‬ ‫التعلي‬ ‫يعادل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والمااارات‬ ‫المعارف‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫يكتساب‬ ‫أن‬ ‫دمان‬ ‫وكذلك‬ ‫ساواب‬ ‫حاد‬ -‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫دعف‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحددت‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬ ‫لدي‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫قلة‬
	‫هايالب‬ ‫تعريف‬ ‫مناا:‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫الريية‬ ‫هذ‬ ‫تتحقأ‬ ‫ولكي‬ ‫الجنساين‬ ‫بين‬ ‫المسااواة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫المساتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لدع‬ ‫الاممة‬ ‫والقي‬ ‫وقدرتا‬ ‫بأنفسا‬ ‫وثقتا‬ ‫الدراسي‬ ‫يلا‬ ‫تح‬ ‫على‬ ‫ًا‬ ‫سلب‬ ‫ينعكس‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫التاميذ‬ ‫قام‬ ‫برنامج‬ ‫بناب‬ ‫استلم‬ ‫مما‬ ‫لذاتا‬ ‫تقديره‬ ‫مدي‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫انعكس‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫المجتمعية‬
	‫ا‬ ‫حقوقا‬ ‫بكافة‬ ‫األطفال‬ ‫وحقوق‬ ‫جميع‬ ‫علاى‬ ‫وذلك‬ ‫تاص‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫و‬ ‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫اـنسان‬ ‫وتاوعيتا‬ ‫لااا‬ ‫وادراكاا‬ ‫والبيمياة‬ ‫ادية‬ ‫واالقت‬ ‫والثقافية‬ ‫الجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫هذ‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫فقد‬ ‫ولذلك‬ ‫ة‬ ‫التا‬ ‫أهدافا‬ ‫وبلوغ‬ ‫اـنجام‬ ‫تحقيأ‬ ‫على‬ ‫المشكلة.‬ ‫هذ‬ ‫لمعالجة‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬
	‫ومياادة‬ ‫لااا‬ ‫وتقديره‬ ‫بذاتا‬ ‫يشعره‬ ‫بما‬ ‫حقيقي‬ ‫بشكل‬ ‫وممارستاا‬ ‫باا‬ ‫للتمسك‬ ‫ودفعا‬ ‫باا‬ ‫المناهج‬ ‫أو‬ ‫الوطني؛‬ ‫عيد‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫التعليمياة‬ ‫السياساات‬ ‫في‬ ‫سواب‬ ‫عدة‬ ‫األ‬ ‫التاميذ‬ ‫هيالب‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتما‬ ‫بدرورة‬ ‫الدراسات:‬ ‫هذ‬ ‫ومن‬
	‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الرروف‬ ‫كل‬ ‫رغ‬ ‫أوطانا‬ ‫بناب‬ ‫في‬ ‫يلعبو‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫وبالدور‬ ‫بأنفسا‬ ‫ثقتا‬ ‫هذ‬ ‫وأن‬ ‫الطالب‬ ‫تقيي‬ ‫وأساليب‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫الدراساية‬

‫ه‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬ ‫التالي:‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫االجابة‬ ‫البحث‬ ‫حاول‬ ‫المشكلة‬ ‫ذه‬

  
	‫لتنمية‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫قام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬
	‫؟‬	‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬	‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫وبتقدير‬ ‫باا‬ ‫الوعي‬

‫التالية:‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫ويتفرع‬

  ‫اي‬ ‫فا‬ ‫اث‬ ‫البحا‬ ‫ااوعة‬ ‫مجما‬ ‫اذ‬ ‫التاميا‬ ‫اات‬ ‫درجا‬ ‫اطي‬ ‫متوسا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ً ‫ااميا‬ ‫ا‬ ‫إح‬ ‫دال‬ ‫ارق‬ ‫فا‬ ‫اد‬ ‫يوجا‬ " ‫البعدي".‬ ‫التطبيأ‬ ‫الة‬ ‫ل‬ ‫ككل‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫لمقياس‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ 2 . ‫اي‬ ‫فا‬ ‫اث‬ ‫البحا‬ ‫ااوعة‬ ‫مجما‬ ‫اذ‬ ‫التاميا‬ ‫اات‬ ‫درجا‬ ‫اطي‬ ‫متوسا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ً ‫ااميا‬ ‫ا‬ ‫إح‬ ‫دال‬ ‫ارق‬ ‫فا‬ ‫اد‬ ‫يوجا‬ " ‫ال‬ ‫الاوعي‬ ‫لمقيااس‬ ‫المكوناة‬ ‫الاثاث‬ ‫الجواناب‬ ‫مان‬ ‫جاناب‬ ‫لكال‬ ‫والبعادي‬ ‫القبلي‬ ‫تطبيقين‬ ‫البعدي".‬ ‫التطبيأ‬ ‫الة‬ ‫ل‬ ‫حدي‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ٣ . ‫اي‬ ‫فا‬ ‫اث‬ ‫البحا‬ ‫ااوعة‬ ‫مجما‬ ‫اذ‬ ‫التاميا‬ ‫اات‬ ‫درجا‬ ‫اطي‬ ‫متوسا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ً ‫ااميا‬ ‫ا‬ ‫إح‬ ‫دال‬ ‫ارق‬ ‫فا‬ ‫اد‬ ‫يوجا‬ " ‫ال‬ ‫التطبيأ‬ ‫الة‬ ‫ل‬ ‫ككل‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫أبعاد‬ ‫لمقياس‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ ‫بعدي".‬ 4 . ‫اي‬ ‫فا‬ ‫اث‬ ‫البحا‬ ‫ااوعة‬ ‫مجما‬ ‫اذ‬ ‫التاميا‬ ‫اات‬ ‫درجا‬ ‫اطي‬ ‫متوسا‬ ‫اين‬ ‫با‬ ً ‫ااميا‬ ‫ا‬ ‫إح‬ ‫دال‬ ‫ارق‬ ‫فا‬ ‫اد‬ ‫يوجا‬ " 


					‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬
						‫البحث:‬ ‫حدود‬
	‫التالية:‬					‫على:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫ر‬ ‫اقت‬
	‫التاميذ‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫وتقدير‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬	‫الوعي‬ ‫تنمية‬	‫في‬	‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫قياس‬	•
						‫البحث.‬ ‫مجموعة‬
	‫بلد‬ ‫القاهرة‬ ‫بمحافرة‬ ‫المجتمعية‬ ‫تديجة‬ ‫بمدرسة‬ ‫الثاني‬ ‫المستوي‬ ‫تاميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬	•
			‫؟‬	‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬	‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫ما‬ ( ‫عدده‬ 24 ‫تلميذ.‬ ) ‫لتاميذ‬ ‫المناسبة‬ ‫الطفل‬	.	1
	‫لتاميذ‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫قام‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫ورة‬ ‫ما‬ ‫العا‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫ل‬ ‫الف‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التاميذ‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫تطبيأ‬	.	2	•
						‫المجتمعية؟‬ ‫المدارس‬ ‫الدراسي‬ 2020 -2021 .
	‫المجتمعية؟‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬ ‫لدي‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬ ‫المودوعات‬ ‫تجريب‬ ‫ال‬ ‫تمسة‬ ‫فاعليته.‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫للبرنامج‬ ‫المكونة‬	.	٣	•
	‫المجتمعية؟‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬ ‫دي‬	4 ‫البحث:‬ ‫منهج‬ . ‫ل‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫أبعاد‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫ما‬
						‫البحث:‬ ‫فروض‬ ‫على:‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫اعتمد‬
	‫البحاث‬ ‫مان‬ ‫والثااني‬ ‫األول‬ ‫السايال‬ ‫عان‬ ‫االجاباة‬ ‫فاي‬ ‫ساتتد‬ ُ ‫ا‬ ‫والذي‬ :	. ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬	1 •
	‫تنمياة‬ ‫وأهمياة‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬	‫مبادئ‬	‫أه‬	‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫والبحوث‬ ‫األدبيات‬ ‫دراسة‬ ‫ت‬ ‫حيث‬
	‫وداع‬ ‫فاي‬ ‫وكاذلك‬ ‫لاذاتا‬ ‫تقديره‬ ‫وبتنمية‬ ‫مجتمعية‬	‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬ ‫لدي‬ ‫باا‬ ‫الوعي‬
					‫للبرنامج.‬ ‫المقترن‬ ‫ور‬ ‫والت‬	‫الطفل‬ ‫حقوق‬	‫مبادئ‬	‫قاممة‬
	‫السايال‬ ‫عان‬ ‫واالجابة‬ ‫البحث‬ ‫وأدوات‬ ‫مواد‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ستتد‬ ُ ‫ا‬ ‫والذي‬	‫التجريبي:‬ ‫المنهج‬	•
	‫وبأبعااد‬ ‫الطفال‬ ‫بحقاوق‬	‫الاوعي‬ ‫تنمياة‬ ‫فاي‬ ‫البرناامج‬ ‫فاعلياة‬ ‫بقيااس‬	‫منه‬ ‫والرابع‬ ‫الثالث‬
	‫التجريباي‬ ‫امي‬ ‫الت‬ ‫علاى‬ ‫البحاث‬ ‫اعتماد‬ ‫وقد‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التاميذ‬ ‫لدي‬	‫الذات‬	‫تقدير‬
	SPSS .	‫برنامج‬ ‫باستتدا‬ ً ‫اميا‬ ‫إح‬ ‫النتامج‬ ‫تحليل‬ ‫ث‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫ذو‬
	‫كال‬ ‫الاذات‬ ‫تقدير‬ ‫لمقياس‬ ‫المكونة‬ ‫الثاث‬ ‫األبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬
						‫البعدي".‬ ‫التطبيأ‬ ‫الة‬ ‫ل‬ ‫حدي‬ ‫على‬

‫االجرائية‬ ‫بالتعريفات‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫التزم‬ ‫البحث:‬ ‫مصطلحات‬ ‫تحديد‬

  ‫من‬ ‫لاا‬ ‫ممارسته‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫بحقوقه‬ ‫معرفته‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫المجتمعية‬ ‫بالمدارس‬ ‫المقياس‬ ‫في‬ ‫علياا‬ ‫ل‬ ‫يح‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫ُقاس‬ ‫وي‬ ‫الحقوق‬ ‫لاذ‬ ‫داعمة‬ ‫آمنة‬ ‫بيمة‬ ‫تال‬ 


			‫الطفل:‬ ‫حقوق‬	•
	‫طفل‬ ‫كل‬ ‫حأ‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫الدولية‬ ‫المواثيأ‬	‫أقرتاا‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫"مجموعة‬
	‫المناسبة‬ ‫اـجرابات‬ ‫واتتاذ‬ ‫الرروف‬ ‫كانت‬ ‫ماما‬ ‫الفدلى‬ ‫لحته‬ ‫م‬ ‫حماية‬ ‫توفير‬ ‫في‬
	‫والتلقي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬ ‫عيد‬ ‫ال‬	‫على‬ ‫وطبيعي‬ ‫حي‬ ‫بشكل‬ ‫تنميتا‬ ‫لدمان‬
	." ‫وكرامتا‬ ‫لحريتا‬ ‫كامل‬ ‫احترا‬ ‫وفي‬ ‫تمييم‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫واالجتماعي‬
			‫الطفل:‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬	•
	‫التلميذ‬ ‫لدي‬ ‫المرغوبة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والسلوكيات‬ ‫واآلراب‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬ "
			‫الارض.‬ ‫لاذا‬ ‫أعد‬ ‫الذي‬
			:	‫الذات‬ ‫تقدير‬	•
	‫لاا‬ ‫اـيجابي‬ ‫وتقدير‬ ‫لذاته‬ ‫الطفل‬ ‫إدراك‬ ‫مدي‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫االستجابات‬ ‫موعة‬	‫"مج‬
	‫والماني‬ ‫والنفسي‬ ‫ي‬ ‫الشت‬ ‫المستوي‬ ‫على‬ ‫سواب‬ ‫فيه‬ ‫اآلترين‬ ‫وثقة‬ ‫بقدراته‬ ‫وثقته‬
	‫لذلك".‬ ‫المعد‬ ‫المقياس‬ ‫في‬ ‫علياا‬ ‫ل‬ ‫يح‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫ويقاس‬ ‫واالجتماعي‬
			‫البحث:‬

‫إجراءات‬ ‫الب‬ ‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫اآلتية:‬ ‫الخطوات‬ ‫اتباع‬ ‫تم‬ ‫فروضه‬ ‫صحة‬ ‫واختبار‬ ‫حث‬ 1 . ‫بمبادئ‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫منن‬ ‫وذلك‬ ‫المجتمعية،‬ ‫المدارس‬ ‫لتالميذ‬ ‫المناسبة‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫خالل:‬

  
	‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬		
	‫الطفل.‬ ‫حقوق‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬	‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫األدبيات‬ ‫دراسة‬	•
	‫االجتماعية.‬ ‫الدراسات‬ ‫وتعل‬ ‫تعلي‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫دراسة‬ ‫الطفل.‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫مقياس‬	•
	‫المجتمعية.‬ ‫بالمدارس‬ ‫االبتدامية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫التاميذ‬ ‫امص‬ ‫ت‬ ‫دراسة‬ ‫مقياس‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬	•
	‫اة‬ ‫المجتمعيا‬ ‫ادارس‬ ‫الما‬ ‫اذ‬ ‫لتاميا‬ ‫ابة‬ ‫المناسا‬ ‫ال‬ ‫الطفا‬ ‫اوق‬ ‫حقا‬ ‫اادئ‬ ‫بمبا‬ ‫اة‬ ‫مبدميا‬ ‫اة‬ ‫قامما‬ ‫اداد‬ ‫إعا‬ ‫البحث.‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫للبرنامج‬ ‫المكونة‬ ‫التجريبية‬ ‫المودوعات‬ ‫تدريس‬	-	• ‫إ‬
	‫ودبطاا.‬ ‫كمين‬	‫المح‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫وعرداا‬ ‫التقوي‬ ‫آداتي‬ ‫تطبيأ‬ . ً ‫بعديا‬	-	‫د‬
		‫الطفل.‬ ‫حقوق‬ ‫لمبادئ‬ ‫الناامية‬ ‫القاممة‬ ‫ودع‬ ‫نتامجاا.‬ ‫وتفسير‬ ً ‫اميا‬ ‫إح‬ ‫ومعالجتاا‬ ‫البيانات‬ ‫د‬ ‫ر‬	• -
	‫البرنامج‬ ‫بناء‬ ‫تحديد:‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬ ‫تقديم‬ ‫البحث.‬ ‫عناا‬ ‫أسفر‬ ‫التي‬ ‫النتامج‬ ‫دوب‬ ‫في‬ ‫وذلنك‬ ‫المجتمعينة،‬ ‫المندارس‬ ‫لتالميذ‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬	.	2	.	4
	‫في:‬	‫المقترن.‬ ‫للبرنامج‬ ‫الفكرية‬ ‫المنطلقات‬	•
			‫للبرنامج.‬ ‫المقترن‬ ‫ور‬ ‫الت‬ ‫بناب‬ ‫أسس‬	•
						‫للبرنامج.‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬	•
	‫مشت‬ ‫البرنامج:‬ ‫محتوي‬ ‫وبما‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫المرتبطة‬ ‫المودوعات‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ً ‫ما‬	•
	‫المجتمعية.‬ ‫المدارس‬ ‫لتاميذ‬ ‫المناسبة‬	‫الذات‬ ‫تقدير‬	‫وأبعاد‬	‫باا‬ ‫الوعي‬ ‫ُنمي‬ ‫ي‬
	‫المقترن.‬ ‫البرنامج‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫والتعل‬ ‫التعلي‬ ‫استراتيجيات‬	•
			‫المقترن.‬ ‫البرنامج‬ ‫تعل‬ ‫ادر‬ ‫وم‬ ‫مواد‬	•
			‫المقترن.‬ ‫بالبرنامج‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬	•
			‫بالبرنامج.‬ ‫المستتدمة‬ ‫التقوي‬ ‫يب‬	‫أسال‬	•
		‫الناامية.‬ ‫ورته‬ ‫في‬ ‫وودعة‬ ‫البرنامج‬ ‫دبط‬	•
	‫الناامية.‬ ‫ورته‬ ‫في‬ ‫وودعه‬ ‫ودبطه‬ ‫البرنامج‬ ‫لتدريس‬ ‫المعل‬ ‫دليل‬ ‫اعداد‬	•
	‫خالل:‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫البحث،‬ ‫مجموعة‬	‫التالميذ‬ ‫لدي‬ ‫المقترح‬	‫البرنامج‬	‫فاعلية‬	‫مدى‬	‫قياس‬	.	3
	‫عاا‬ ‫المتحادة‬ ‫األما‬ ‫عان‬ ‫اادرة‬ ‫ال‬ ‫الطفال‬ ‫حقاوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫وثيقة‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫مان‬ ‫مجموعاة‬ ‫وه‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫اتتيار‬ ‫تامياذ‬ ‫السايدة‬ ‫بمدرساة‬ ‫الثااني‬ ‫المساتوي‬ 1989 ‫القاهرة.‬ ‫بمحافرة‬ ‫المجتمعية‬ ‫تديجة‬ ‫لاا.‬ ‫المكملة‬ ‫والبروتوكوالت‬ ‫وهما:‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ً ‫قبليا‬ ‫التقوي‬ ‫آداتي‬ ‫وتطبيأ‬ ‫إعداد‬	-	• ‫أ‬ -‫ب‬

‫تساؤالته‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫تحدد‬ ‫البحث:‬ ‫هدف‬

  
	‫والكشف‬	‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫تاميذ‬	‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫وبتقدير‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬
		‫ذلك.‬ ‫تحقيأ‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫إعداد‬ ‫ت‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬	‫مدي‬ ‫عن‬
				‫البحث:‬ ‫أهمية‬
				‫يلي:‬ ‫ما‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫تمثلت‬
			‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ .	‫ل‬ ‫المناسبة‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫تاميذ‬	‫ب‬ ‫قاممة‬
	‫ُمكن‬ ‫ي‬ ‫ًا‬ ‫يلي‬ ‫تف‬ ‫مودوعاته‬ ‫وبناب‬	‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬	‫قام‬ ‫لبرنامج‬ ‫ور‬ ‫ت‬
	‫المجتمعي.‬ ‫التعلي‬ ‫بمدارس‬	‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫ه‬	‫ب‬ ‫االسترشاد‬
	‫ان‬ ‫يمكا‬ ‫اذي‬ ‫والا‬	‫اذات‬ ‫الا‬ ‫ادير‬ ‫تقا‬	‫ااس‬ ‫مقيا‬ ‫اذلك‬ ‫وكا‬ ‫ال‬ ‫الطفا‬ ‫اوق‬ ‫بحقا‬ ‫اوعي‬ ‫الا‬ ‫ااس‬ ‫مقيا‬
		‫المتتلفة.‬ ‫التعل‬ ‫جوانب‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫المقاييس‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫باما‬ ‫االسترشاد‬
	‫االجتماع‬ ‫الدراساات‬ ‫منااهج‬ ‫ياة‬	‫وتطاوير‬ ‫إعاداد‬ ‫علاى‬ ‫القااممين‬ ‫نرار‬ ‫البحث‬ ‫يوجه‬ ‫قد‬
	‫المناج.‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫المتعلقة‬ ‫المودوعات‬ ‫دمج‬ ‫إلى‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫بمدارس‬

‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬ ‫المدارس‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫وتقدير‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫للبحث:‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫المجتمعية‬

  
	‫تال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫المرتبطة‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫األدبيات‬ ‫للبحث‬ ‫النرري‬ ‫اـطار‬ ‫يتناول‬
	‫التي‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫أه‬ ‫وكذلك‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬	‫الحركة‬ ‫تودية‬
	‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫تودية‬ ‫إلى‬ ‫باـدافة‬ ‫المتحدة‬ ‫األم‬ ‫اتفاقية‬ ‫علياا‬ ‫اشتملت‬
	‫وأهمية‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫طبيعة‬ ‫وكذلك‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مناهج‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫الطفل‬
	‫علياا.‬ ‫يشتمل‬ ‫التي‬ ‫األبعاد‬ ‫وأه‬ ‫التاميذ‬	‫هيالب‬ ‫لدي‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫بتنمية‬ ‫االعتناب‬
		‫الطفل:‬

‫حقوق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبكرة‬ ‫الحركة‬ ‫التاسع‬

  ‫القرن‬ ‫ف‬ ‫منت‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫ر‬ ‫الع‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫االهتما‬ ‫بداية‬ ‫رارت‬ ‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫بالتدريج‬ ‫ترار‬ ‫با‬ ً ‫ة‬ ‫تا‬ ً ‫حماية‬ ‫األطفال‬ ‫إعطاب‬ ‫فكرة‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬ ‫عشر‬ 


	‫التي‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫"مجموعة‬	‫أناا:‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬
	‫الفدلى‬ ‫لحته‬ ‫م‬ ‫حماية‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫حأ‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫الدولية‬ ‫المواثيأ‬ ‫أقرتاا‬
	‫وطبيعي‬ ‫حي‬ ‫بشكل‬ ‫تنميتا‬ ‫لدمان‬ ‫المناسبة‬ ‫اـجرابات‬ ‫واتتاذ‬ ‫رروف‬	‫ال‬ ‫كانت‬ ‫ماما‬
	‫كامل‬ ‫احترا‬ ‫وفي‬ ‫تمييم‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والتلقي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬ ‫عيد‬ ‫ال‬	‫على‬
					. ‫وكرامتا‬ ‫لحريتا‬
					‫مبادئها:‬ ‫وأهم‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬
	‫الطفل‬ ‫ق‬	‫لحقو‬ ‫العالمي‬ ‫اـعان‬ ‫إطاق‬ ‫ت‬	1989	‫عا‬ ‫نوفمبر‬ ‫من‬ ‫العشرين‬ ‫في‬
	‫حاول‬ ‫أن‬ ‫بعد‬	1990	‫عا‬ ‫سبتمبر‬ ‫في‬ ‫التنفيذ‬ ‫حيم‬ ‫دتلت‬ ‫اتفاقية‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫والذي‬
	‫ليسوا‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬	‫باعتبار‬ ‫سبأ‬ ‫عنما‬ ‫متتلفة‬ ‫نررة‬ ‫واحتياجاته‬ ‫الطفل‬ ‫إلى‬ ‫ينرر‬ ‫أن‬ ‫العال‬
	‫رين‬ ‫القا‬ ‫حقوق‬ ‫فكرة‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫وتتطور‬ ‫التدريب‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫أنا‬ ‫أو‬ ‫عنا‬ ‫بالنيابة‬ ‫القرارات‬ ‫تتذ‬ ُ ‫وت‬ ‫والديا‬ ‫ّون‬ ‫يت‬ ‫تابعين‬ ‫مجرد‬ ‫عا‬ ‫وبحلول‬ 1841 ‫تنص‬ ‫القوانين‬ ‫بدأت‬
	‫عا‬ ‫منذ‬ ‫الفرنسي‬ ‫القانون‬ ‫نص‬ ‫ث‬ ‫عملا‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫بحوا‬ ‫لي‬ ‫وتنص‬ . ‫با‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫بحقوق‬ ‫يتمتعون‬ ‫وأفراد‬ ‫بشرية‬ ‫كامنات‬ ‫ه‬ ‫وإنما‬ ‫بالاين.‬ 1881 ‫أنّ‬ ‫على‬
	‫حقوق‬ ‫مفاو‬ ‫بدأ‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫مطلع‬ ‫وفي‬ ‫المناسب‬ ‫التعلي‬ ‫يتلقوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫األطفال‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫حتى‬ ‫وتستمر‬ ‫البلوغ‬ ‫مرحلة‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫منف‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫االتفاقية‬
	‫حم‬ ‫حول‬ ‫يتمحور‬ ‫وكان‬ ‫أوروبا‬ ‫في‬ ‫وينتشر‬ ‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫مكانه‬ ‫يأتذ‬ ‫االطفال‬ ‫ويتعلموا‬ ‫ينموا‬ ‫أن‬ ‫تالاا‬ ‫لألطفال‬ ‫يتان‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ومحمية‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫فترة‬ ‫وإناا‬ ‫عشرة؛‬ ‫األطفال‬ ‫اية‬
	‫في‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫هي‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫بحت‬ ‫بة‬ ‫ع‬ ‫نشأة‬ ‫وبعد‬ ‫لا‬ ‫العاإ‬ ‫تأمين‬	‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫محيطا‬ ‫وفي‬ ‫القانوني‬ ‫اـطار‬ ‫في‬ ‫أ‬ ‫وقد‬ ‫بكرامة.‬ ‫ويمدهروا‬ ‫ويتطوروا‬ ‫ويلعبوا‬
	‫جنيف‬ ‫إعان‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫تا‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫االهتما‬ ‫بعض‬ ‫األطفال‬ ‫حقوق‬ ‫مودوع‬ ‫منحت‬ ‫األم‬ ‫دول‬ ‫كافة‬ ‫علياا‬ ‫وقعت‬ ‫حيث‬ ‫التاريا‬ ‫في‬ ‫ادقات‬ ‫الم‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بأكبر‬ ‫تحرى‬ ‫التي‬ ‫اـنسان‬
	‫عا‬ ‫ادر‬ ‫ال‬ ‫الطفل‬ ‫لحقوق‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫(اتفاقية‬ ‫األمريكية.‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫باستثناب‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫العال‬ 1924 ( ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫لكن‬ 19٣9 -1945 1989 ‫تلفت‬ ) 5 ) ‫األطف‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وراماا‬ ‫عا‬ ‫نشأتاا‬ ‫بعد‬ ‫المتحدة‬ ‫األم‬ ‫فقامت‬ ‫مأوي‬ ‫وبا‬ ‫ابين‬ ‫الم‬ ‫ال‬ ‫عام‬ ‫التفاقية‬ ‫ا‬ ً ‫طبق‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫أهم‬ 1989 ‫م:‬
	‫عا‬ ‫و‬ ‫ديباجة‬ ‫من‬ 1946 ‫يونيسيف‬ ‫باس‬ ‫والمعروفة‬ 54 ‫تناولت‬ ‫وقد‬ ‫مادة‬	1945 ‫ا‬ ‫تكونت‬ ‫لألطفال‬ ‫العاجلة‬ ‫الدع‬ ‫منرمة‬ ‫بتأسيس‬ ‫عا‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫تفاقية‬ 1989
	( ‫الكاملة‬ ‫المجموعة‬ ‫يل‬ ‫بالتف‬ ‫يتناول‬ ‫ك‬ ‫أول‬ ‫هي‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫لكون‬ ‫تودية‬ ‫الديباجة‬ UNICEF: The United Nations Children's Fund ‫عا‬ ‫من‬ ‫وابتداب‬ )
	1959 ‫بالطفل‬ ‫المعنية‬ ‫للحقوق‬ ‫لحقوق‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫المتحدة‬ ‫لألم‬ ‫العامة‬ ‫الجمعية‬ ‫أعلنت‬ -‫والسياسية‬ ‫والمدنية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫مناا‬ ‫ادية‬ ‫االقت‬ ‫الحماية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬
	‫تليل‬ ‫(غسان‬ . ‫للعال‬ ‫السليمة‬ ‫والتاذية‬ ‫حية‬ ‫ال‬ ‫والرعاية‬ ‫والتعلي‬ ‫فاع‬ ‫اجتماعية‬ ‫ر‬ ‫كعنا‬ ‫باألطفال‬ ‫ويعترف‬ ‫وبمقتدي‬ ‫با‬ ‫ة‬ ‫التا‬ ‫للحقوق‬ ‫حابا‬ ‫وأ‬ ‫لة‬ 2014 41 )
	‫األطفال.‬ ‫جميع‬ ‫حقوق‬ ‫بيعمال‬ ‫ًا‬ ‫قانوني‬ ‫ملممة‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫فين‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫أحكا‬

‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬ ‫موزعة‬ ‫االتفاقية،‬ ‫منها‬ ‫تتكون‬ ‫مادة‬ ‫وخمسين‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫االتفاقية‬ ‫اشتملت‬ ‫كما‬

  
	‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫اـنسانية‬ ‫بالكرامة‬ ‫وتقر‬ ‫متكامل‬ ‫ككيان‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫حاس‬ ‫بشكل‬ ‫التركيم‬ ‫االتفاقية‬ ‫أقسام‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ،
	‫األول:‬ ‫القسم‬ ‫دم‬ ‫وأهمية‬ ‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ‫األساسية‬ ‫مجموعة‬ ‫ويتناول‬ ‫و‬ ‫المبادئ‬ ‫الحقوق‬ ‫أن‬ ‫وجوب‬ ‫فكرة‬ ‫ّة‬ ‫تود‬ ‫وهي‬ ‫ونماما‬ ‫رفاها‬ ‫ان‬ ‫المترتبة‬ ‫وااللتمامات‬ ‫لألطفال‬ ‫المقررة‬
	‫من‬ ‫المواد‬ ‫ويشمل‬ ‫األطراف‬ ‫الدول‬ ‫على‬ . ‫منا‬ ‫ة‬ ّ ‫قل‬ ‫به‬ ‫تتمتع‬ ً ‫امتياما‬ ‫وليس‬ ‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ً ‫حقا‬ ‫للحياة‬ ‫األساسية‬ ‫النوعية‬ ‫تكون‬ 1 ‫حتى‬ 41 ‫التي‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫أه‬ ‫وتتمثل‬
	‫في:‬ ‫تناولاا‬ ‫مدي‬ ‫وتتتبع‬ ‫تكملاا‬ ‫التي‬ ‫والتقارير‬ ‫البروتوكوالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫تبع‬ ‫وقد‬
	‫علياا‬ ‫دقت‬ ‫عندما‬	2015	‫عا‬ ‫ا‬	-‫آتره‬ ‫وكان‬ ‫علياا‬ ‫ديأ‬ ‫والت‬ ‫باا‬ ‫وااللتما‬ ‫تنفيذها‬ ‫االجتماعية.‬ ‫الرعاية‬ ‫في‬ ‫الحأ‬
	-‫الدول‬ ‫بقدرة‬ ‫النااية‬ ‫في‬ ‫العبرة‬ ‫تبقى‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫ورغ‬ ‫السودان‬ ‫وجنوب‬ ‫ومال‬ ‫ال‬ ‫الحأ‬ . ‫والتعلي‬ ‫حية‬ ‫ال‬ ‫الرعاية‬ ‫في‬
	-‫بالشكل‬ ‫بعد‬ ‫يتحقأ‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫وتفعيلاا‬ ‫الحقوق‬ ‫هذ‬ ‫بينفاذ‬ ‫والمجتمعات‬ ‫المدنية.‬ ‫والحريات‬ ‫بالحقوق‬ ‫التمتع‬ ‫في‬ ‫الحأ‬
		‫العمل.‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الجنسي‬ ‫سواب‬ ‫االستاال‬ ‫كال‬	-‫نأمله.‬ ‫الذي‬ ‫أش‬ ‫جميع‬ ‫دد‬ ‫األطفال‬ ‫حماية‬
	‫االلتمامات‬ ‫تنفيذ‬ ‫مراقبة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫دولية‬ ‫آلية‬ ‫بينشاب‬ ‫االجتماعية:‬	‫المتابعة‬ ‫آليات‬	‫ويحدد‬	‫الثاني:‬ ‫القسم‬
					45 .	‫حتى‬	42	‫من‬ ‫المواد‬ ‫ويشمل‬ ‫باالتفاقية‬ ‫الواردة‬
	‫المسامل‬ ‫كافة‬ ‫تنر‬ ‫التي‬ ‫المواد‬	‫وهي‬ ‫والنفاذ‬ ‫ديأ‬ ‫الت‬ ‫إجرابات‬ ‫يحدد‬	‫و‬	‫الثالث:‬ ‫القسم‬
						54 .	‫حتى‬	46	‫من‬ ‫المواد‬ ‫ويشمل‬ ‫ية‬	‫اـجرام‬
		‫وهي:‬ ‫رميسية‬ ‫مبادئ‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫قامت‬ ‫قد‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫أن‬ ‫سبأ‬ ‫مما‬ ‫يتدة‬
						‫التمييم.‬ ‫وعد‬	‫المساواة‬ ‫في‬	‫الحأ‬	-
			." ً ‫أوال‬ ‫"األطفال‬ ‫مبدأ‬ ‫وتجسيد‬	‫الفدلي‬ ‫الطفل‬ ‫الة‬ ‫م‬ ‫إعاب‬	-
						‫والنماب.‬ ‫والبقاب‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حأ‬	-
			‫التعبير.‬ ‫في‬ ‫قا‬	‫وح‬ ‫األطفال‬ ‫نرر‬ ‫ووجاة‬ ‫آراب‬ ‫احترا‬	-
	‫الطفل‬ ‫لرفا‬ ‫تولياا‬ ‫التي‬ ‫واألهمية‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذ‬ ‫تاطيه‬ ‫الذي‬ ‫العريض‬ ‫المجال‬ ‫أن‬ ‫كما‬
	‫وحمايتاا‬ ‫باا‬ ‫واالرتقاب‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫تعميم‬ ‫د‬ ‫تق‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫لجميع‬ ‫ماممة‬ ‫تجعلاا‬
	‫املة‬	‫الك‬ ‫إمكانياتا‬ ‫ليطوروا‬ ‫لألطفال‬ ‫إعمالاا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫تحدد‬	‫أناا‬ ‫كما‬ ‫وتفعيلاا‬
	‫ومسيوليات‬ ‫بحقوق‬ ‫يتمتع‬ ‫محلي‬ ‫ومجتمع‬ ‫أسرة‬ ‫في‬ ‫وعدو‬ ‫كفرد‬ ‫للطفل‬ ‫ريية‬ ‫تقد‬	‫و‬
	‫تدع‬ ‫النحو‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫اـقرار‬ ‫تال‬ ‫ومن‬ . ‫نمو‬ ‫ومرحلة‬ ‫لسنه‬ ‫ماممة‬

‫الدراسات‬ ‫مادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫ة‬

  ‫تا‬ ‫مناا‬ ‫البد‬ ‫درورة‬ ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوعي‬ ‫وتشكيل‬ ‫بناب‬ ‫عمليات‬ ‫مثل‬ ُ ‫ت‬ ‫المجتمع‬ ‫بنية‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫الااملة‬ ‫والتطورات‬ ‫التاييرات‬ ‫لمسايرة‬ ‫الراهنة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ 


	‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬		
	‫تنمية‬ ‫وكذلك‬ ‫بيمته‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫لاا‬ ‫يتعرض‬ ‫حياتية‬ ‫لمواقف‬	‫فعلية‬ ‫ممارسة‬ ‫تال‬ ‫من‬
	‫شعوره‬ ‫في‬ ‫ومشاركتا‬ ‫وحقوقا‬ ‫كفابتا‬ ‫وتقدير‬ ‫للمتعلمين‬ ‫السلي‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ -‫الحياتية‬ ‫بأموره‬ ‫عاقة‬ ‫له‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫تاشجيعا‬ .
	‫النفس‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫المسمولية‬ ‫وتحمل‬ ‫بينا‬ ‫فيما‬ ‫والتعاون‬ ‫التآتي‬ ‫رون‬ ‫وتعميأ‬ -‫وغير‬ ‫المام‬ ‫السلوك‬ ‫حول‬ ‫ومناقشتا‬ ‫حقوقا‬ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫اشراك‬
			‫ودبطاا.‬ . ‫المام‬
	‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫السابقة‬ ‫فاألهداف‬ ‫وبالتالي‬ ‫ويعمل‬ ‫حقوقه‬ ‫يدع‬ ‫أنه‬ ‫يري‬ ‫والذي‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقة‬ ‫كسب‬ ‫التلميذ‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬ ‫المرجو‬ ‫بالشكل‬ ‫تتحقأ‬ ‫على‬	-
	‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫وغيرها.‬ ‫والسياسية‬ ‫والثقافية‬ ‫والبيمية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫ادية‬ ‫االقت‬ ‫بحقوقه‬ ‫ووعيه‬ ‫حمايتاا.‬
	‫يلي:‬ ‫فيما‬ ‫بحقوقه‬ ‫التلميذ‬ ‫وعي‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ -‫الذي‬ ‫والتقد‬ ‫التنمية‬ ‫مسيرة‬ ‫استكمال‬ ‫في‬ ‫المستقبلية‬ ‫ألدواره‬ ‫اليو‬ ‫أطفال‬ ‫إعداد‬
	. ‫عا‬ ‫بشكل‬ ‫واالنسان‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫بقدايا‬ ‫المرتبطة‬ ‫للمعارف‬ ‫الطفل‬ ‫اكتساب‬ ‫القريب.‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫بأنفسا‬ ‫سيشادونه‬	-
	‫لذاته.‬ ‫وتقدير‬ ‫اآلترين‬ ‫آراب‬ ‫واحترا‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫والثقة‬ ‫التعبير‬ ‫حرية‬ ‫بإنه:‬	‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تدريب‬	-
	‫من‬ ‫حياتية‬ ‫مواقف‬ ‫وممارسة‬ ‫الحقوق‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫النررية‬ ‫المعرفة‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬	-
		‫اليومية.‬ ‫حياته‬ ‫واقع‬
	‫مااراته.‬ ‫وتحسين‬ ‫لاا‬ ‫وتقدير‬ ‫ذاته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫حث‬	-
	‫وعيا‬ ‫وتنمية‬ ‫با‬ ‫المنوطة‬ ‫باألدوار‬ ‫القيا‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫مواطنين‬ ‫ـعداد‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيمة‬ -‫ق‬ ‫التي‬ ‫االستاال‬ ‫أشكال‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫لاا‬ ‫يتعرض‬ ‫د‬
	‫و‬ ‫حولا‬ ‫بما‬ ‫االلكترونية.‬ ‫الحماية‬ ‫فياا‬ ‫بما‬ ‫المحيط‬ ‫المجتمع‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫المقبول‬ ‫والسلوك‬ ‫الجيد‬ ‫التفكير‬ ‫عادات‬ ‫إكسابا‬ ‫على‬ ‫العمل‬
	‫المجتمع.‬ ‫ونحو‬ ‫أنفسا‬ ‫نحو‬ ‫بمسموليتا‬ ‫وتعريفا‬ ‫فيه‬ ‫يعيشون‬ -‫يحقأ‬ ‫مما‬ ‫رعايته‬ ‫على‬ ‫والقاممين‬ ‫مجتمعه‬ ‫إليه‬ ‫يولياا‬ ‫التي‬ ‫باألهمية‬ ‫الطفل‬ ‫شعور‬
	‫بالماارات‬ ‫التاميذ‬ ‫بتمويد‬ ‫بطبيعتاا‬ ‫تات‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ‫واالجتماعي.‬ ‫النفسي‬ ‫التوامن‬ ‫له‬
	‫بدو‬ ‫الدطاعا‬ ‫الدرورية‬ ‫الوريفية‬ ‫والمعارف‬ ‫واالتجاهات‬ -‫وتقاليد‬ ‫ألعراف‬ ‫وفقا‬ ‫بواجباته‬ ‫وااللتما‬ ‫بحقوقه‬ ‫المطالبة‬ ‫علي‬ ‫الطفل‬ ‫تدريب‬ ‫قدايا‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫ر‬
	‫يعيشون‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫فاعلين‬ ‫أفرادا‬ ‫ليكونوا‬ ‫الناشمة‬ ‫من‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬ ‫وفى‬ ‫مجتمعا‬ ‫مجتمعه.‬
	‫الحدارية‬ ‫بالبيمات‬ ‫والثقافية‬ ‫ادية‬ ‫واالقت‬ ‫االجتماعية‬ ‫التطورات‬ ‫بحقامأ‬ ‫وتعريفا‬ ‫فيه‬ -‫ا‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫آمنة.‬ ‫داعمة‬ ‫بيمة‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫لحقوقه‬ ‫الفعلية‬ ‫لممارسة‬
	‫على‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫تحرص‬ ‫ًا‬ ‫أيد‬ ‫فيناا‬ ‫األتري‬ ‫والمجتمعات‬ ‫مجتمعا‬ ‫داتل‬ ‫المتتلفة‬ -‫التايير‬ ‫سريع‬ ‫عال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المرونة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫قدرة‬
	‫وكذلك‬ ‫وتحديات.‬ ‫مشكات‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫يواجه‬ ‫فيما‬ ‫الواعية‬ ‫المشاركة‬ ‫نحو‬ ‫االتجا‬ ‫له.‬ ‫مستجيب‬ ‫مجرد‬ ‫وليس‬ ‫التايير‬ ‫لاذا‬ ‫إيجابية‬ ‫أداة‬ ‫بة‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫بما‬	‫تنمية‬
	‫المجتمع‬ ‫وقي‬ ‫وتقاليد‬ ‫عادات‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدوابط‬ ‫فا‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ -. ‫وحمايتا‬ ‫التاص‬ ‫لنموه‬ ‫المسيولية‬ ‫تحمل‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫تمكين‬
	‫المتتلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫التفكير‬ ‫ماارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫باـدافة‬ ‫فياا‬ ‫واالندماإ‬ ‫الثقافية‬ ‫هويته‬ ‫وفا‬ -‫القي‬ ‫تنمية‬ ‫مبكر.‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫المتطرفة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫وحمايته‬ ‫المطلوبة‬ ‫التلقية‬

‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ًا‬ ‫إجرائي‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ‫لدي‬

  ‫المرغوبة‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والسلوكيات‬ ‫واآلراب‬ ‫المعارف‬ ‫"مجموعة‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫لاا‬ ‫ممارسته‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫بحقوقه‬ ‫معرفته‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫المجتمعية‬ ‫بالمدارس‬ ‫المقياس‬ ‫في‬ ‫علياا‬ ‫ل‬ ‫يح‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫ُقاس‬ ‫وي‬ ‫الحقوق‬ ‫لاذ‬ ‫داعمة‬ ‫آمنة‬ ‫بيمة‬ ‫تال‬ 


		‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬
	‫مفاهي‬ ‫تدمين‬ ‫بأهمية‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫والتي‬ )	2018	‫التركي‬ ‫حمد‬	‫أ‬ ‫(نمياة‬ ‫دراسة‬	-
	‫واللاة‬ ‫اـسامية‬ ‫التربية‬ ‫مواد‬	‫ة‬ ‫وتا‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حق‬ ‫الدستور‬ ‫المصري:‬
	‫والجارافيا‬ ‫والتاريا‬ ‫العربية‬ ‫وحمايته‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫اهتمت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫أوامل‬ ‫من‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫تعد‬ ‫العمرية‬ ‫للمرحلة‬ ‫وفقا‬ ‫الفكري‬ ‫الندوإ‬ ‫ومستوي‬ ‫ألي‬ ‫التعرض‬ ‫من‬
	‫المفاهي‬ ‫وتقدي‬ ‫واللعب‬ ‫األنشطة‬ ‫طريأ‬ ‫عن‬ ‫تعليما‬ ‫يت‬ ‫بحيث‬ ‫الطاب‬ ‫والحماية‬ ‫الرعاية‬ ‫تقدي‬ ‫وجوب‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫التي‬ ‫رية‬ ‫الم‬ ‫الدساتير‬ ‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫تطر‬
	‫واجبات‬ ‫التعاون‬ ‫االحترا‬ ‫التسامة‬ ‫مثل:‬ ‫قي‬ ‫على‬ ‫التركيم‬ ‫مع‬ ‫مبسطة‬ ‫حأ‬ ‫كونه‬ ‫على‬ ‫والاتأكيد‬ ‫التعلي‬ ‫أهمية‬ ‫بيبرام‬ ‫تاص‬ ‫اهتما‬ ‫أولت‬ ‫كما‬	‫ورة‬ ‫ب‬ ‫ري‬ ‫الم‬ ‫للطفل‬
	‫السلطات‬ ‫احترا‬ ‫المواطنة‬ ‫وتعميم‬ ‫والمساواة‬ ‫العدل‬ ‫المواطن‬ ‫ومسمولية‬ ‫فمنذ‬ ‫ريين‬ ‫الم‬ ‫لجميع‬ ‫مكفول‬ ‫دستور‬ 192٣ ( ‫المادة‬ ‫ت‬ ‫ن‬ 19 ) ‫التعلي‬ ‫بيلمامية‬
	‫دستور‬ ‫مشروع‬ ‫جاب‬ ‫ث‬	19٣0	‫العامة.‬ ‫لحة‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ‫ومجانيته‬ ‫األولي‬ ‫دستور‬ ‫في‬ ‫المادة‬ ‫هذ‬ ‫واستمرت‬
	‫طفى‬ ‫م‬ ‫طفي‬ ‫م‬ ‫(هديل‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫تتدمن‬ ‫مواد‬ ‫ثاث‬ ‫على‬ ‫أحتوي‬ ‫حيث‬ ‫سابقيه‬ ‫عن‬ ‫تقدما‬ ‫أكثر‬ ‫ليكون‬ 2017 ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫بأهمية‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫والتي‬ )	-1954
	‫نوادي‬ ‫كينشاب‬ ‫فية‬ ‫والا‬ ‫فية‬ ‫ال‬ ‫األنشطة‬ ‫لجميع‬ ‫حأ‬ ‫التعلي‬ ‫وأن‬ ‫المجتمع.‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫األسرة‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وتيكد‬ ‫والطفل‬ ‫لأل‬ ‫الحقوق‬ ‫المدرسة‬ ‫داتل‬ ‫الطفل‬ ‫وحدامأ‬
	‫والنقاش‬ ‫والتسامة‬ ‫االنفتان‬ ‫قي‬ ‫لممارسة‬ ‫وأماكن‬ ‫أوقات‬ ‫بة‬ ‫لت‬ ‫وتارجاا‬ ‫العامة‬ ‫مدارساا‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫بالمجان‬ ‫الدولة‬ ‫تكفله‬ ‫ريين‬ ‫الم‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫إلمامي‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
	‫االتتاف.‬ ‫ثقافة‬ ‫وتقدير‬ ‫وتقديرها‬ ‫الذات‬ ‫واحترا‬ ‫الراي‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ( ‫للمواد‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫االبتدامية‬ 28 ( ) 4٣ ‫و(‬ ) 48 ‫لدستور‬ ‫وفقا‬ ‫أيدا‬ ‫بذلك‬ ‫العمل‬ ‫واستمر‬ )
	‫وآترون‬ ‫المبون‬ ‫عودة‬ ‫(سلي‬ ‫دراسة‬ ‫التوسع‬ ‫يت‬ ‫وأن‬ ‫والتربوية‬ ‫الثقافية‬ ‫الميسسات‬ ‫إنشاب‬ ‫على‬ ‫ينص‬ ‫بند‬ ‫إدافة‬ ‫مع‬ 2016 ‫إلما‬ ‫دعف‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬ ‫والتي‬ )	-1956
	‫الارض".‬ ‫لاذا‬ ‫أعد‬ ‫الذي‬ ‫الطف‬ ‫حقوق‬ ‫بمبادئ‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫معلمات‬ ‫والتلقي‬ ‫والعقلي‬ ‫البدني‬ ‫الشباب‬ ‫بنمو‬ ‫تاص‬ ‫بشكل‬ ‫الدولة‬ ‫تات‬ ‫وأن‬ ‫تدريجيا‬ ‫فياا‬ ‫الوطني‬ ‫المنااإ‬ ‫في‬ ‫المتدمنة‬ ‫ل‬
	‫ح‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫بالتأكيد‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اهتمت‬ ‫فقد‬ ‫لذلك‬ ‫ت‬ ‫أو‬ ‫فقد‬ ‫لذلك‬ ‫ادية‬ ‫االقت‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫السياسية‬ ‫سواب‬ ‫التفاعلي‬ ‫قوق‬ ‫عا‬ ‫في‬ ‫الدستور‬ ‫اـعان‬ ‫دور‬ ‫حتى‬ ‫هكذا‬ ‫الودع‬ ‫واستمر‬ 2011 ‫القومي‬ ‫(المجلس‬ .
	‫الدراسات:‬ ‫هذ‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫ادماجاا‬ ‫ودرورة‬ ‫الطفل‬ ‫تودة‬ ‫التي‬ ‫والنشاطات‬ ‫ور‬ ‫لل‬ ‫المعلمين‬ ‫وأدلة‬ ‫المنااإ‬ ‫تدمين‬ ‫بأهمية‬ ‫واألمومة‬ ‫للطفولة‬ 2014 9 -15 )
	‫مولدوفا‬ ‫(دولة‬ ‫دراسة‬ ‫للتعرف‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫لمعلمات‬ 2019 ‫منرمة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫مولدوفا‬ ‫دولة‬ ‫قامت‬ ‫حيث‬ ) ‫تدريساا.‬ ‫وكيفية‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫وعقد‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫لحقوق‬ ‫الفعلي‬ ‫التطبيأ‬ ‫لدستور‬	-
	‫تالاا‬ ‫من‬ ‫تبنت‬ ‫سنوات‬ ‫عشر‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫طولية‬ ‫دراسة‬ ‫بيجراب‬ ‫الدولية‬ ‫العفو‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫التربية‬ ‫دع‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫بناب‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫تدميناا‬ ‫دمج‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫وهكذا‬ ‫قدايا‬ ‫حقوق‬ ‫الطفل‬ ‫في‬ ‫المناهج‬ ‫مناهج‬ ‫ة‬ ‫وتا‬ ‫الدراسية‬
	‫على‬ ‫التربية‬ ‫تحولت‬ ‫حيث‬ ‫الرسمي.‬ ‫التعلي‬ ‫نرا‬ ‫في‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫وتدريب‬ ‫األمر‬ ‫باذا‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المعنية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫حقوق‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫اـنسان‬ ‫المدار‬ ‫داتل‬ ‫لاا‬ ‫فعلية‬ ‫وممارسات‬ ‫أنشطة‬ ‫وتوفير‬ ‫معاا‬ ‫اـيجابي‬ ‫التعامل‬ ‫وتارجاا‬ ‫س‬ ‫اتتيارية‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫اير‬ ‫عدد‬ ‫يتبنا‬ ‫المناج‬ ‫عن‬ ‫تارإ‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫الحقوق‬ ‫باذ‬ ‫التاميذ‬ ‫تعريف‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫األهمية‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫أمر‬ ‫بة‬ ‫أ‬ ‫المدارس‬ ‫إنشاب‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫ت‬ ‫كما‬ ‫المتوسطة.‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫تتيحاا‬ ‫االنسان.‬ ‫لحقوق‬ ‫ديقة‬ ‫ال‬ ‫مرحلة.‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتاب‬ ‫بما‬ ‫الحقوق‬ ‫لاذ‬ ‫داعمة‬ ‫تربوية‬ ‫بيمة‬ ‫توفير‬ ‫تال‬

‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫المصري‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ 2014 :

  ‫الفقيرة‬ ‫والريفية‬ ‫الحدرية‬ ‫المناطأ‬ ‫في‬ ‫واألطفال‬ ‫الفتيات‬ ‫ة‬ ‫وتا‬ . ‫التعلي‬ ‫من‬ ‫والمتسربين‬ ‫لالتحاق‬ ‫الرسمي‬ ‫السن‬ ‫تعدوا‬ ‫ن‬ -‫المتتلفة.‬ ‫والجارافية‬ ‫المجتمعية‬ ‫البيمات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫من‬ ‫يد‬ ‫توفير‬ 


				‫إمام‬ ‫اسماعيل‬ ‫حسين‬ ‫مروى‬ ‫د.‬	
	‫الدولة‬ ‫وتلتم‬ ‫المجتمع.‬ ‫في‬ ‫واندماجا‬ ‫وتأهيلا‬ ‫اـعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫حقوق‬ ‫الدولة‬ ‫تكفل‬ -‫التابعة‬ ‫المدارس‬ ‫كتلك‬ ‫المجتمع‬ ‫تنمية‬ ‫تدمة‬ ‫هيمات‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫ايرة‬ ‫ال‬ ‫المدارس‬	-
	‫واالستاال‬ ‫المعاملة‬ ‫وسوب‬ ‫واـسابة‬ ‫العنف‬ ‫أشكال‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫وحمايته‬ ‫الطفل‬ ‫برعاية‬ ‫إ‬ . ‫التاي‬ ‫المعلوماات‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫التا‬ ‫آرامه‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الطفل‬ ‫حأ‬ ‫المثال.‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫وغيرها‬ ‫التير‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫لجمعية‬
	‫والتجاري‬ ‫الجنسي‬ ‫جمياع‬ ‫فاي‬ ‫إلياه‬ ‫واالساتماع‬ ‫عنااا‬ ‫التعبيار‬ ‫وفاي‬ ‫اآلراب‬ ‫هاذ‬ ‫تكاوين‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ . ‫عا‬ ‫ابات‬ ‫ـح‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫هذ‬ ‫عدد‬ ‫ويبلد‬ 2018 4899 ‫مدرسة‬
	‫في‬ ‫الحأ‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫اـجرابات‬ ‫فياا‬ ‫بما‬ ‫به‬ ‫المتعلقة‬ ‫المسامل‬ ‫التعلي‬ ‫في‬ ‫المبكر‬ ‫ويحرر‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫السادسة‬ ‫حتى‬ ‫للطفولة‬ ‫مركم‬ ‫لإلجارابات‬ ً ‫وفقا‬ ‫واـدارية‬ ‫القدامية‬ ‫موم‬ ‫الجماورية‬ ‫مستوي‬ ‫على‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫عة‬ 667 ‫و‬ ‫الحدر‬ ‫في‬ ‫مدرسة‬ 42٣2 ‫في‬ ‫مدرسة‬	-
	‫إتما‬ ‫سن‬ ‫تجاوم‬ ‫قبل‬ ‫الطفل‬ ‫تشايل‬ ‫القانون.‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫طاب‬ ‫عدد‬ ‫وبيجمالي‬ ‫المحافرات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الريف‬ ‫التعلي‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫تشايله‬ ‫يحرر‬ ‫كما‬ ‫األساسي‬ 128964 ‫منا‬ ‫طالب‬ ‫ألف‬ 68 %
	‫للتطر‬ ‫تعرده‬ ‫التي‬ ‫المتعلقاة‬ ‫واـجارابات‬ ‫القرارات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫األولوية‬ ‫الحه‬ ‫وم‬ ‫الطفل‬ ‫لحماية‬ ‫وتكون‬ . ( ‫فتيات.‬ ‫اب‬ ‫واالح‬ ‫العامة‬ ‫للتعبمة‬ ‫المركمي‬ ‫الجاام‬ 2018 58 )
	‫يجوم‬ ‫وال‬ ‫والشاود.‬ ‫عليا‬ ‫المجني‬ ‫باألطفال‬ ‫تاص‬ ‫قدامي‬ ‫نرا‬ ‫بينشاب‬ ‫الدولة‬ ‫تلتم‬ ‫تباشرها.‬ ‫أو‬ ‫درها‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫الجاة‬ ‫كانت‬ ‫أيا‬ ‫بالطفولة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫االستراتيجية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعليم‬ ‫برنامج‬	-
	‫للقان‬ ‫وفقا‬ ‫إال‬ ‫احتجام‬ ‫أو‬ ‫جناميا‬ ‫الطفل‬ ‫مسابلة‬ 2014 -2030 ‫مصر:‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ ‫نشأة‬ ‫احتجام‬ ‫أماكن‬ ‫عن‬ ‫لة‬ ‫ومنف‬ ‫مناسبة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫احتجام‬ ‫ويكون‬ ‫القانونية‬ ‫المساعدة‬ ‫له‬ ‫وتوفر‬ ‫فيه.‬ ‫المحددة‬ ‫وللمدة‬ ‫ون‬ ‫ط‬ ‫لكل‬ ‫يكفل‬ ‫ري‬ ‫الم‬ ‫والقانون‬ ‫الدستور‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ريية‬ ‫دوب‬ ‫في‬ 20٣0 ‫يتص‬ ‫فيما‬ ‫االجتماعي‬ ‫للبعد‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫أولت‬ ‫التي‬ ‫التعلي‬ ‫على‬ ‫ول‬ ‫الح‬ ‫في‬ ‫الحأ‬ ‫فل‬ ‫اـجرابات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫الفدلى‬ ‫لحة‬ ‫الم‬ ‫تحقيأ‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫وتعمل‬ ‫البالاين.‬ ‫حياله‬ ‫تتتذ‬ ‫التي‬ ‫محور‬ ‫وكذلك‬ ‫حة‬ ‫وال‬ ‫والتدريب‬ ‫والتعلي‬ ‫الثقافة‬ ‫محور‬ ‫تمثل‬ ‫الذي‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫االلتحاق‬ ‫سن‬ ‫تجاوموا‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫ألولمك‬ ‫بديل‬ ‫مسار‬ ‫توفير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫كان‬ ‫األساسي؛‬ . ‫رقا‬ ‫القانون‬ ‫نرماا‬ ‫التي‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫أما‬ 12 ‫لسانة‬ 1996 ‫ادية‬ ‫االقت‬ ‫والفرص‬ ‫الحقوق‬ ‫في‬ ‫بالمساواة‬ ‫يتميم‬ ‫متكاتف‬ ‫عادل‬ ‫مجتمع‬ ‫بناب‬ ‫في‬ ‫بمدارس‬ ‫لالتحاق‬ ‫توجياا‬ ‫يت‬ ‫حيث‬ ‫منه‬ ‫تسربوا‬ ‫أو‬ ‫سنوات)‬ ‫(ثمان‬ ‫االبتدامي‬ ‫بالتعلي‬ ‫بالقاانون‬ ‫والمعادل‬ ‫رق‬ 126 ‫لسنة‬ 2008 ‫أن‬ ‫علاى‬ ‫مناه‬ ‫الثالثاة‬ ‫المادة‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫فقد‬ ‫بالطفل‬ ‫التاص‬ ‫ا‬ ‫التعلي‬ ‫لنرا‬ ‫تابعة‬ ‫حكومية‬ ‫مدارس‬ ‫وهي‬ ‫المجتمع‬ ‫مدارس‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫ل‬ ‫الف‬ ‫م‬ ‫درجة‬ ‫وبأعلى‬ ‫والسياسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الحراك‬ ‫فرص‬ ‫ويحفم‬ ‫المجتمعي‬ ‫االندماإ‬ ‫ن‬ ‫أنشمت‬ ‫لعا‬ ‫هاذا‬ ‫يكفال‬ ‫القانون‬ ( ‫اآلتية:‬ ‫والحقوق‬ ‫المبادئ‬ ‫الرسمية‬ ‫الجريدة‬ 2008 1 -2 ‫على‬ ‫ويقو‬ ‫الحياة‬ ‫متاطر‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ ‫آليات‬ ‫ويوفر‬ ‫القدرات‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫االجتماعي‬ ‫بمساعدة‬ ‫الواحد‬ ‫ل‬ ‫الف‬ ‫مدارس‬ ‫أو‬ ‫الثانية‬ ‫ة‬ ‫الفر‬ ‫بمدارس‬ ‫وتعرف‬ ‫التسعينيات‬ ‫في‬ :) ‫في‬ ‫أغلباا‬ ‫افتتاحاا‬ ‫ويت‬ ‫المحلي.‬ ‫والمجتمع‬ ‫والتعلي‬ ‫التربية‬ ‫وومارة‬ ‫"يونيسف"‬ ‫منرمة‬ ‫ت‬ ‫بالرعاية‬ ‫األولى‬ ‫للفمات‬ ‫الحماية‬ ‫ويحقأ‬ ‫المامشة‬ ‫المجتمع‬ ‫شرامة‬ ‫بمساندة‬ ‫التوامي‬
	‫أ‬ . ‫(التطة‬ ‫التعليمية.‬ ‫والميسسات‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫المحرومة‬ ‫السكان‬ ‫محدودة‬ ‫المناطأ‬ ‫وفاي‬ ‫ومتداامنة‬ ‫متماساكة‬ ‫أسارة‬ ‫كناف‬ ‫فاي‬ ‫والنمو‬ ‫والبقاب‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫حأ‬ ‫ف‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬ ‫يحاول‬ ‫الذي‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫لنرا‬ ‫كبيرة‬ ‫أولوية‬ ‫إعطاب‬ ‫لألطفال‬ ‫بديلة‬ ‫ة‬ ‫ر‬
	‫الوقامية‬ ‫التدابير‬ ‫بمتتلف‬ ‫التمتع‬ ‫قب‬ ‫للتعلي‬ ‫االستراتيجية‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫ل‬ ‫أو‬ ‫الدارر‬ ‫أو‬ ‫العنف‬ ‫أشكال‬ ‫كافة‬ ‫من‬ ‫وحمايته‬ 2014 -20٣0 2016 17 -24 ) . ‫ري‬ ‫الم‬ ‫الدستور‬ ‫أقر‬ ‫لما‬ ‫وفقا‬ ‫االبتدامي‬ ‫بالتعلي‬ ‫االلتحاق‬ ‫من‬ ‫حرموا‬ ‫الذين‬
	‫في‬ ‫در‬ ‫الذي‬ ‫ري‬ ‫الم‬ ‫الدستور‬ ‫ركم‬ ‫لقد‬ ‫مان‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ير‬ ‫التق‬ ‫أو‬ ‫اـهمال‬ ‫أو‬ ‫الجنسية‬ ‫أو‬ ‫المعنوية‬ ‫أو‬ ‫البدنية‬ ‫اـسابة‬ 2014 ‫الطفولة‬ ‫ورعاية‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫المجتمعية:‬ ‫المدارس‬ ‫أنواع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ً ‫وفق‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫برنامج‬ ‫إتاحة‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الادف‬ ‫تمثل‬ ‫وقد‬ ‫لتطة‬
	‫الحماية‬ ‫كفل‬ ‫كما‬ ‫واألمومة‬ ‫واالستاال.‬ ‫المعاملة‬ ‫إسابة‬ ‫أشكال‬ ‫والقانونية‬ ‫الدستورية‬ ‫أهماا:‬ ‫لاا‬ ‫التابعة‬ ‫للجاات‬ ‫وفقا‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫المجتمعية‬ ‫للمدارس‬ ‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫المادة‬ ‫لنص‬ ‫ا‬ ً ‫طبق‬ ‫الطفل‬ ‫لحقوق‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫قبل‬ ‫للتعلي‬ ‫االستراتيجية‬ 2014 -20٣0 ‫لكل‬ ‫مجتمعي‬ ‫تعلي‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ( 80 )
	‫إنه‬ ‫على‬ ‫تنص‬ ‫والتي‬ ‫الدستور‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫ب‬ . ‫أو‬ ‫الماياد‬ ‫محال‬ ‫بسابب‬ ‫األطفاال‬ ‫باين‬ ‫التمييام‬ ‫أناواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫الحماية‬ : ‫العربية‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫جماورية‬ ‫(دستور‬ 2014 15 ) -‫عا‬ ‫في‬ ‫بدايتاا‬ ‫منذ‬ ‫اليونيسيف‬ ‫وتدعماا‬ ‫المجتمع‬ ‫مدارس‬ 1992 . ( ‫سن‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ 6 -14 ‫منه‬ ‫تسربوا‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫األساسي‬ ‫بالتعلي‬ ‫يلتحقوا‬ ‫ل‬ ‫الذين‬ )
	‫وأوراق‬ ‫اس‬ ‫في‬ ‫الحأ‬ ‫طفل‬ ‫ولكل‬ ‫عمر‬ ‫من‬ ‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫يبلد‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ً ‫طفا‬ ‫يعد‬ ‫أ‬ ‫اار‬ ‫العن‬ ‫أو‬ ‫ادين‬ ‫الا‬ ‫أو‬ ‫انس‬ ‫الجا‬ ‫أو‬ ‫ادين‬ ‫الوالا‬ ‫آتاار‬ ‫اع‬ ‫ودا‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫اة‬ ‫اـعاقا‬ ‫و‬ -‫لا‬ ‫تابعة‬ ‫ابتدامية‬ ‫مدرسة‬ ‫بأقرب‬ ً ‫أحيانا‬ ‫وتلحأ‬ ‫الواحد‬ ‫ل‬ ‫الف‬ ‫مدارس‬ ‫ا.‬	-
	‫أساسية‬ ‫وتاذية‬ ‫بديلة‬ ‫أو‬ ‫وأسرية‬ ‫حية‬ ‫ورعاية‬ ‫مجاني‬ ‫إجباري‬ ‫وتطعي‬ ‫ثبوتية‬ ‫الحقوق.‬ ‫بكافة‬ ‫االنتفاع‬ ‫في‬ ‫بينا‬ ‫الفعلية‬ ‫المساواة‬ ‫وتأمين‬ -‫للفتيات.‬ ‫ديقة‬ ‫ال‬ ‫المدارس‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫المجتمعي:‬ ‫التعليم‬ ‫لبرنامج‬
	14	‫إلى‬	6	‫ومعرفية‬ ‫وجدانية‬ ‫وتنمية‬ ‫دينية‬ ‫وتربية‬ ‫آمن‬ ‫ومأوي‬ . -‫الشوارع.‬ ‫أطفال‬ ‫مدارس‬ ‫(سن‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫ـلحاق‬ ‫بالجودة‬ ‫تتس‬ ‫ثانية)‬ ‫ة‬ ‫(فر‬ ‫تعليمية‬ ‫تدمة‬ ‫توفير‬	-
				.	‫الذي‬ ‫سنة)‬

‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫ترجمتها‬ ‫يتم‬ ‫التنفيذية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫في:‬ ‫تتمثل‬ ‫السياسات‬ ‫االتاحة‬ ‫سياسة‬

  
	‫مفاو‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫مدارس‬ ‫ل‬	‫وتشاي‬ ‫إنشاب‬ ‫في‬ ‫التوسع‬	.	1
	‫جميع‬ ‫لتاطي‬ ‫المحلية‬ ‫والرروف‬ ‫البيمة‬ ‫مع‬ ‫وتتناسب‬ ‫الطفل‬ ‫ديقة‬ ‫المدرسة‬
	‫المحرومة.‬ ‫المناطأ‬ ‫من‬ ‫والبدب‬ ‫االحتياجات‬
	‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫بأهمية‬ ‫األعمال‬ ‫ورجال‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫ميسسات‬ ‫توعية‬	.	2
			‫تنميته‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ .
	‫وكيفية‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫مدارس‬ ‫بدور‬ ‫المحيط‬ ‫والمجتمع‬	‫األمور‬ ‫أولياب‬ ‫توعية‬	.	3
			‫باا.‬ ‫االلتحاق‬
			‫ودة:‬	‫الج‬ ‫سياسة‬
	‫والتقوي‬ ‫النشط‬ ‫للتعل‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫ومدربات‬ ‫ميهات‬ ‫معلمات‬ ‫توفير‬	.	1
	‫ال‬ ‫واالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫واستتدا‬ ‫الشامل‬ .
	‫واال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ر‬ ‫بعنا‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫ول‬ ‫ف‬ ‫تمويد‬ ‫ال.‬ ‫ت‬	.	2

‫الالمركزية:‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وبناء‬ ‫المؤسسية‬ ‫البنية‬ ‫تدعيم‬ ‫سياسة‬ 1

  . ‫التعلي‬ ‫مرلة‬ ‫إلى‬ ‫ماليا‬ ‫مستقلة‬ ‫كيدارة‬ ‫المجتمعي‬ ‫التعلي‬ ‫بنقل‬ ‫تشريع‬ ‫دار‬ ‫إ‬ ‫المجتمعي.‬ ‫للتعلي‬ ‫العامة‬ ‫اـدارة‬ ‫بينشاب‬ ‫بالفعل‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫العا‬ 2 . ‫الم‬ ‫للتعلي‬ ‫الحاجة‬ ‫مواطن‬ ‫د‬ ‫لر‬ ‫معلوماتي‬ ‫نرا‬ ‫إنشاب‬ ‫جتمعي‬ . ‫عدد‬ ‫أهماا:‬ ‫الميشرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫تال‬ ‫من‬ ‫سبأ‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫التحقأ‬ ‫ويت‬ ‫الميهلين‬ ‫الموجاين‬ ‫عدد‬ ‫الجديدة‬ ‫ول‬ ‫الف‬ ‫عدد‬ ‫الميهات‬ ‫الميسرات‬ ‫عدد‬ ‫العمال‬ ‫عدد‬ ‫المعلومات‬ ‫بشبكة‬ ‫ل‬ ‫مت‬ ‫محمول‬ ‫آلي‬ ‫بحاسب‬ ‫الممودة‬ ‫ول‬ ‫الف‬ ‫للعاملين‬ ‫حوافم‬ ‫حممة‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬ ‫امية‬ ‫إح‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫السابأ‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يتدة‬ ‫في‬ ‫الوعي‬ ‫لمقياس‬ ‫المكونة‬ ‫الثاث‬ ‫األبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫التاميذ‬ ‫يلي:‬ ‫كما‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيأ‬ ‫الة‬ ‫ل‬ ‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫التطبيقين‬ 


	‫وداللتاا‬ " ‫ت‬ " ‫وقيمة‬ ‫المعيارية‬ ‫واالنحرافات‬	‫ات‬	‫والمتوسط‬ ‫األعداد‬ ‫يودة‬ )	7	( ‫جدول‬
				‫والبعدي‬ ‫القبلي‬ ‫القياسيين‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬	‫أبعاد‬	‫فى‬
	‫حجم‬ ‫التأثير‬	‫مربع‬ ‫إيتا‬	‫مستوى‬ ‫الداللة‬	‫ت‬	‫ع‬			‫م‬	‫ن‬	‫القياس‬	‫الوعي‬ ‫جانب‬
	‫كبير‬	. 97	0	ً ‫اميا‬ ‫إح‬ ‫دالة‬ ‫عند‬ 0.01	28.9٣	1.91 2.01	5.٣8 15.96	24 24	‫قبلي‬ ‫بعدي‬	‫المعرفي‬ ‫الجانب‬
	‫كبير‬	. 96	0	ً ‫اميا‬ ‫إح‬ ‫دالة‬ ‫عند‬ 0.01	26.05	2.41 1.74	5.٣٣ 17.21	24 24	‫قبلي‬ ‫بعدي‬	‫السلوكي‬ ‫الجانب‬
	‫كبير‬	. 96	0	ً ‫اميا‬ ‫إح‬ ‫دالة‬ ‫عند‬ 0.01	24.19	٣.9٣ 2.94	28.04 52.88	24 24	‫قبلي‬ ‫بعدي‬	‫الوجداني‬ ‫الجانب‬
		2.75	0.01	‫مستوي‬ ‫وعند‬	2.04	0.05	‫مستوي‬ ‫عند‬	‫الجدولية‬ " ‫ت‬ " ‫قيمة‬
	‫دالة‬ ‫وهي‬	28.9٣	‫المحسوبة‬ " ‫ت‬ " ‫قيمة‬ ‫بلات‬ ‫والتي‬ ‫المعرفي:‬ ‫نب‬	‫الجا‬ ‫بعد‬	-
											0.01	‫مستوي‬ ‫عند‬ ً ‫اميا‬ ‫إح‬
	‫دالة‬ ‫وهي‬	26.05	‫المحسوبة‬ " ‫ت‬ " ‫قيمة‬ ‫بلات‬ ‫والتي‬ ‫السلوكي:‬ ‫الجانب‬ ‫بعد‬	-
											0.01	‫مستوي‬ ‫عند‬ ً ‫اميا‬ ‫إح‬
	‫دالة‬ ‫وهي‬	24.19	‫المحسوبة‬ " ‫ت‬ " ‫قيمة‬ ‫بلات‬ ‫والتي‬ ‫الوجداني:‬ ‫الجانب‬ ‫بعد‬	-
										.	0.01	‫مستوي‬	‫عند‬ ً ‫اميا‬ ‫إح‬
								‫الطفل‬ ‫بحقوق‬ ‫الوعي‬ ‫لمقياس‬ ‫الناامية‬ ‫ورة‬ ‫ال‬ ) . ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫لمقياس‬ ‫الناامية‬ ‫ورة‬ ‫ال‬ ) .	5 6	( ‫ملحأ‬ ( ‫ملحأ‬	( (
‫المفتاحية:‬ ‫الكلمات‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ -‫الوعي‬ -‫الذات‬ ‫تقدير‬ -‫المجتمعية‬ ‫المدارس‬ -‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ A Program in Social Studies Based on The Principles of Child Rights to Develop Awareness of them and selfesteem among Community Schools Pupils