‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الرياضية،‬ ‫التربية‬ ‫وتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫مدرس‬





  ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الرياضية،‬ ‫التربية‬ ‫وتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫مشتركة‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ ، ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫مستمرة‬ ، ‫واالجتماعية‬ ‫والبدنية‬ ‫والنفسية‬ ‫العقلية‬ ‫النواحي‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫تقيس‬ ‫شاملة‬ ‫عملية‬ ‫أيضا‬ ‫والتقويم‬ ‫التعليمية،‬ ‫بكافة‬ ‫والتعليمي‬ ‫التربوي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والمشرفين‬ ‫المسئولين‬ ‫تمكن‬ ‫التى‬ ‫الوسيلة‬ ‫وهو‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫تخصصاتهم‬ ‫المنهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫تغير‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يحدث‬ ‫وما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وضع‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫التوجيه‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫عالى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫إشرافية‬ ‫سلطات‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫منظم‬ ‫علمى‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫السلطات‬ ‫تلك‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنى‬ ‫النمو‬ ‫فى‬ ‫ويساعد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التى‬ ‫والتوجيهات‬ ‫النصائح‬ ‫وإعطائهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫المستمرة‬ ‫الزيارات‬ ‫من‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫المتطلبات‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫خالل‬ ‫وذلك‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫موجه‬ ‫او‬ ‫بالكلية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئه‬ ‫عضو‬ ‫من‬ ‫فني‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫التطبيق‬ ‫مدارس‬ ‫محدده‬ ‫زمنيه‬ ‫فتره‬ ‫االول‬ ‫الترمين‬ ‫مدار‬ ‫وعلى‬ ‫الثالثة‬ ‫الفرقة‬ ‫لطالب‬ ‫الثاني‬ ‫الترم‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫يوم‬ ‫وبنات‬ ‫بنين‬ ‫الرابعة‬ ‫الفرقة‬ ‫لطالب‬ ‫والثاني‬ . 


	‫ال‬ 6 0 ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬	‫المقدرة‬ 71 78 ‫المقدرة‬ 12 73 78 78 ‫المقدرة‬ 14 ‫المقدرة‬ 78 78 ‫المقدرة‬ 78 78 16	‫تقويم‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫دور‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫في‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ . * ‫د‬ / ‫الخطيب‬ ‫محمد‬ ‫الجابر‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬ ** ‫د‬ / ‫عبد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫اللطيف‬ ‫هللا‬ ‫الدراسة‬ ‫ومشكلة‬ ‫المقدمة‬ : ‫عام‬ ‫بصفه‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫تعتبر‬ ‫أ‬ ‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫والضرورية‬ ‫الحيوية‬ ‫العمليات‬ ‫حد‬ ‫مراجع‬ ‫من‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫لما‬ ‫نظرا‬ ‫ة‬ ‫ويحتل‬ ‫القرارات‬ ‫أفضل‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫البرامج‬ ‫وتعديل‬ ‫الحسابات‬ ‫والدراسة‬ ‫باالهتمام‬ ‫جديرة‬ ‫بارزه‬ ‫مكانة‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الجامعي‬ ‫والتقويم‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التقويم‬ ‫والتحليل‬ ‫والبحث‬ ‫أل‬ ‫ي‬ ‫حيث‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬ ‫من‬ ‫مهما‬ ‫جزءا‬ ‫يمثل‬ ‫نه‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫كيفيه‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫أهدافها‬ ‫نحو‬ ‫التقدم‬ ‫تحقيق‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫والمعوقات‬ ‫الصعوبات‬ ‫وتحديد‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫أبعاد‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسين‬ ( . 72 : 84 ) ‫ويشير‬ ‫عزالدين‬ ‫ابوالنجا‬ ( 7002 ‫م‬ ) ‫تنفصل‬ ‫وال‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لعمليتي‬ ‫مصاحبة‬ ‫عملية‬ ‫التقويم‬ ‫ان‬ ‫بمعنى‬ ‫عنهما‬ ‫أنها‬ ‫بالعملية‬ ‫صله‬ ‫له‬ ( 3 : 11 ) ‫الرزاق‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫العظيم،‬ ‫عبد‬ ‫سالمة‬ ‫ويؤكد‬ ( 7007 ‫م‬ ) ‫أهمي‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫مؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬ ‫التعليم‬ ‫وماهية‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ‫األكاديمية‬ ‫المعايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫بما‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫بعض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الخاصة‬ ‫والمعايير‬ ‫وإجراءاته‬ ‫وأهدافه‬ ‫المعلم‬ ‫اعتماد‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ( . 12 : 62 ) ‫عبدالح‬ ‫غادة‬ ‫عمر،‬ ‫على‬ ‫زينب‬ ‫وتذكر‬ ‫جالل‬ ‫كيم‬ ( 7004 ‫م‬ ) ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫لكليات‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫مدخالتها‬ ‫بكل‬ ( ‫أنشط‬ ، ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ، ‫مناهج‬ ، ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫وسائل‬ ، ‫متنوعة‬ ‫طالبية‬ ‫ة‬ ‫تعليمية‬ ) ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التطورات‬ ‫لكل‬ ‫ومتابعة‬ ، ‫عملهم‬ ‫جوانب‬ ‫بكل‬ ‫ملمين‬ ‫يصبحوا‬ ‫لكي‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫ليس‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ، ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫تطيعوا‬ ‫حيث‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تربوي‬ ‫برنامج‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫بكفاءة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫وتدريب‬ ‫للتدريب‬ ‫أسبوعيا‬ ‫يوما‬ ‫والرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫بالفرقتين‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫لمجال‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تخرج‬ ‫الميداني‬ ‫بالكلية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫احد‬ ‫ويقيمها‬ ‫عليها‬ ‫ويشرف‬ ‫المدارس‬ ‫بإحدى‬ ( . 18 : 17 -37 ) ‫شلتوت‬ ‫إبراهيم‬ ‫نوال‬ ‫وتؤكد‬ ( 7004 ‫م‬ ) ‫أفراد‬ ‫كافه‬ ‫عند‬ ‫هامه‬ ‫مكانه‬ ‫يحتل‬ ‫وتدريبه‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫إن‬ ‫بق‬ ‫المعلم‬ ‫بمستوى‬ ‫يلحق‬ ‫الذي‬ ‫والتطور‬ ‫االهتمام‬ ‫وبقدر‬ ‫مستوياتهم‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫نمو‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫در‬ ‫إعداد‬ ‫عمليه‬ ‫جوهر‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫ويعتبر‬ ، ‫وتطورهم‬ ‫التالميذ‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬ ‫المعلمين‬ ‫أوجه‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫فرصه‬ ‫لهم‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ‫التخرج‬ ‫قبل‬ ‫المدرسية‬ ‫للحياة‬ ‫الطالب‬ ‫ويكسبهم‬ ‫المجتمع‬ ‫أنشطه‬ ‫الميدان‬ ‫فالتدريب‬ ، ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫بأنهم‬ ‫الشعور‬ ‫هو‬ ‫الت‬ ‫إلعداد‬ ‫العملي‬ ‫طبيق‬ ‫الطالب‬ ‫يتحمل‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫المسئولية‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫تفيد‬ ‫صالحه‬ ‫أجيال‬ ‫نحو‬ (. 76 : 36 -80 ) ‫وتضيف‬ ‫واخرون‬ ‫ليكو‬ ‫مليندا‬ Melinda , Leko ( 7017 ‫م‬ ) ‫ان‬ ‫تعليمي‬ ‫نشاط‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫الواقعية‬ ‫الممارسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫ولكنه‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫العملي‬ ‫الجانب‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫ويعتبر‬ ‫التربية‬ ‫لمعلم‬ ‫المهني‬ ‫اإلعداد‬ ‫الرياضية‬ ‫تخصصية‬ ‫نظرية‬ ‫مساقات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫جميع‬ ‫تطبيق‬ ‫يتم‬ ‫وفيه‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مهارات‬ ‫ونحو‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫نحو‬ ‫االيجابية‬ ‫باالتجاهات‬ ‫وتزويده‬ ‫و‬ ‫للطا‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫المعلم‬ ‫لب‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫فرصه‬ ‫يعتبر‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫المستقبلي‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫المهن‬ ‫في‬ ‫ة‬ . ( 3 : 12 ) ‫و‬ ‫ي‬ ‫ؤكد‬ Council of Exceptional Children ( 7003 ‫م‬ ) ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫له‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫يتلقاها‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫والمعارف‬ ‫الجوانب‬ ‫وتوظيف‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫هؤالء‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والمعوقات‬ ‫الصعوبات‬ ‫واكتشاف‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسة‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫الخبرة‬ ‫وإكسابهم‬ ‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫فالتركيز‬ ‫النظرية‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫المكافئ‬ ‫باالهتمام‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫يحظى‬ ‫ولم‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫ممارسي‬ ‫اهت‬ ‫اخذ‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫وأساتذة‬ ‫األكاديميين‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫مام‬ . ( 36 : 88 ) ‫المطوع‬ ‫بدور‬ ، ‫بدير‬ ‫سهير‬ ‫وتضيف‬ ( 1111 ‫م‬ ) ‫الكثير‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يتفاعل‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫ان‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫بمجموعه‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫والموجهة‬ ‫المنظمة‬ ‫وغير‬ ‫المنظمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫والخبرات‬ ‫والمهارات‬ ‫بالتدريس‬ ‫وقيامهم‬ ‫عملهم‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫االيجابية‬ ‫واالتجاهات‬ ، ‫وكذلك‬ ‫يتم‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ل‬ ‫تقويم‬ ‫ه‬ ‫األكاديمية‬ ‫الجهود‬ ‫لكافة‬ ‫النهائي‬ ‫التتويج‬ ‫فهو‬ ‫والتطبيقية‬ ‫والنظرية‬ ‫كمعلمين‬ ‫وتخرجهم‬ ‫تأهيلهم‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يتلقاها‬ ‫التي‬ . ( 12 : 116 ) ‫ويشير‬ ‫حلس‬ ‫درويش‬ ‫داود‬ ‫العاجز،‬ ‫على‬ ‫فؤاد‬ ( 7001 ‫م‬ ) ‫المـشرف‬ ‫أن‬ ‫وظيفته‬ ‫فني،‬ ‫خبير‬ ‫التربوي‬ ‫المهنـي،‬ ‫النمـو‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫الرئيسة‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫تواجههم،‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الفنيـة،‬ ‫الخدمات‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫وتوجيه‬ ‫التدريس،‬ ‫أساليب‬ ‫لتحسين‬ ‫الصحيحة‬ ‫الوجه‬ ‫مما‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتطلب‬ ‫وقدر‬ ‫واسعة‬ ‫وثقافة‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫يتمتع‬ ً ‫تربويا‬ ً ‫قائدا‬ ‫المشرف‬ ‫الشخصية‬ ‫والصفات‬ ‫التربوية‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫حقول‬ ‫في‬ ‫المعرفـة‬ ‫فيـه‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التربـوي‬ ‫فالمشرف‬ ، ‫القيادة‬ ‫لمهمة‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫مثل‬ ‫شتى‬ ( ‫فلسفة‬ ‫والقياس‬ ‫التدريس،‬ ‫وطرق‬ ‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ‫التعليم،‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫التربية‬ ‫االتصال،‬ ‫وفن‬ ‫واإلدارة‬ ‫والتقويم،‬ ‫ونظم‬ ‫التربية،‬ ‫وتاريخ‬ ‫والمقررات،‬ ‫والمناهج‬ ‫والتوجيه‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ومبادئ‬ ‫وفلسفته،‬ ‫التربوي‬ ‫اإلشراف‬ ( .) 11 : 11 ) ‫اطالع‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الباحثان‬ ‫ودور‬ ‫الميداني‬ ‫والتدريب‬ ‫التقويم‬ ‫تناولت‬ ‫التى‬ ‫والمراجع‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫مثل‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ : ‫الجوارنة‬ ‫باهلل‬ ‫المعتصم‬ ، ‫وصوص‬ ‫ديمة‬ ( 7012 ‫م‬ () 11 ) ‫خالد‬ ‫دراسة‬ ‫عبدالرازق‬ ( 7012 ‫م‬ () 10 ) ‫عبدالفتاح‬ ‫مروة‬ ‫دراسة‬ ، ( 7012 ‫م‬ () 77 ) ‫زين‬ ‫دراسة‬ ، ‫العابدين‬ ‫بني‬ ‫هاني‬ ( 7012 ‫م‬ () 13 ) ‫دراسة‬ ، ‫يونس‬ ‫والء‬ ( 7017 ‫م‬ () 31 ) ‫فطناني‬ ‫هيام‬ ‫دراسة‬ ، ( 7017 ‫م‬ () 71 ) ‫دراسة‬ ، ‫رامي‬ ‫وآخرون‬ ‫حالوة‬ ( 7017 ‫م‬ () 17 ) ‫سعود‬ ‫دراسة‬ ، ‫العمري‬ ( 7017 ‫م‬ () 16 ) ، ‫معتصم‬ ‫دراسة‬ ‫مصلح‬ ( 7017 ‫م‬ () 73 ) ، ‫الشاعر‬ ‫إبراهيم‬ ‫دراسة‬ ( 7010 ‫م‬ () 7 ) ‫أحمد‬ ‫دراسة‬ ، ‫بني‬ ‫زين‬ ‫و‬ ‫عطا‬ ‫العابدين‬ ‫بني‬ ‫هاني‬ ( 7001 ‫م‬ () 8 ) ‫حلس‬ ‫داود‬ ‫العاجز،‬ ‫فؤاد‬ ، ( 7001 ‫م‬ () 11 ) ‫علي‬ ‫دراسة‬ ، ‫طه‬ ( 7004 ‫م‬ () 14 ) ‫دراسة‬ ، ‫والميدا‬ ‫كايريس‬ ( 7002 ) ( 38 ) ‫بدرية‬ ‫و‬ ‫بدر‬ ‫قاسم‬ ‫دراسة‬ ، ‫صالح‬ ( 7002 ‫م‬ () 70 ) ‫هشام‬ ‫دراسة‬ ، ‫و‬ ‫النجار‬ ‫يحيى‬ ‫عطا‬ ‫هللا‬ ( 7003 ‫م‬ () 74 ) ‫نداء‬ ‫دراسة‬ ، ‫الخميس‬ ( 7008 ‫م‬ () 78 ) ‫دينزل‬ ‫ديف‬ ‫دارسة‬ Dave Densil ( 7007 ‫م‬ () 37 ) ‫بدوي‬ ، ‫عبدالعال‬ ( 7001 ‫م‬ ) ( 4 ) ، ‫حنان‬ ‫عبداللطيف‬ ( 1116 ‫م‬ () 1 ) ، ‫على‬ ‫وضحى‬ ‫السويدي‬ ( 1117 ‫م‬ () 30 ) ‫هادية‬ ، ‫أبو‬ ‫كليلة‬ ‫وآخرون‬ ( 1110 () 72 ) ، ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫الباحث‬ ‫ساعد‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫الميداني‬ ‫والتدريب‬ ‫الطالب‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫وأهميته‬ ‫عملهم‬ ‫وطبيعة‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ . ‫الباحث‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫على‬ ‫باإلشراف‬ ‫ان‬ ‫وزيارته‬ ‫بالكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫م‬ ‫المستمرة‬ ‫للمد‬ ‫ا‬ ‫بمهمـة‬ ‫للقيـام‬ ‫رس‬ ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫والوقوف‬ ‫والمتابعة‬ ‫اإلشراف‬ ‫مـا‬ ‫ومعالجة‬ ‫تعلم‬ ‫يقابلهم‬ ‫مـن‬ ‫ا‬ ‫الحظ‬ ‫فقد‬ ‫مشكالت،‬ ‫ا‬ ‫يرجوهـا‬ ‫التـي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تقصير‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ . ‫باإلشراف‬ ‫القائمين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫موجهي‬ ‫من‬ ‫قصور‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫الطالب‬ ‫مقابلة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫وذلك‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫وعدم‬ ‫الحديثة‬ ‫اإلشراف‬ ‫وأساليب‬ ‫بطرق‬ ‫الخاصة‬ ‫معارفهم‬ ‫لضعف‬ ‫حيث‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والتقدم‬ ‫العصر‬ ‫لمسايرة‬ ‫منها‬ ‫المتخلفة‬ ‫األنواع‬ ‫على‬ ‫اطالعهم‬ ‫أنهم‬ ‫يعتمد‬ ‫الخاصة‬ ‫والسجالت‬ ‫التحضير‬ ‫دفتر‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫الموجهين‬ ‫دور‬ ‫يقتصر‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ، ‫التفتيشي‬ ‫األسلوب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫بالطالب‬ . ‫األدوار‬ ‫هـذه‬ ‫أداء‬ ‫فـي‬ ‫قـصور‬ ‫من‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وأن‬ ‫تفرغه‬ ‫وعدم‬ ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫بانشغال‬ ‫شك‬ ‫وبدون‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ، ‫ومساعدة‬ ‫ورعاية‬ ‫توجيه‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ممـا‬ ‫الكـافي‬ ‫القدر‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إلعطاء‬ ‫سـلبية‬ ً ‫آثـارا‬ ‫المرجوة‬ ‫والكفاءة‬ ‫اإلشرافي‬ ‫األداء‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫ا‬ ‫للطالب‬ ‫لمعلم‬ ‫التدري‬ ‫في‬ ‫الميداني‬ ‫ب‬ . ‫المستقبل،‬ ‫في‬ ‫ناجحين‬ ‫ليكونوا‬ ‫وتدريبهم‬ ‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الميداني‬ ‫للتدريب‬ ‫لما‬ ‫ونظرا‬ ‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫ولضمان‬ ‫والجانب‬ ‫النظري‬ ‫الواقع‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫تضيق‬ ‫من‬ ‫وإجراءاته‬ ‫عملياته‬ ‫ومتابعة‬ ، ‫التدر‬ ‫وأن‬ ‫وخاصة‬ ، ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫عملهم‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬ ‫بما‬ ‫التطبيقي،‬ ‫لكلية‬ ‫الجديدة‬ ‫بالالئحة‬ ‫الميداني‬ ‫يب‬ ‫المهني‬ ‫العمل‬ ‫وأسس‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ، ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫ميدانية‬ ‫سلوكيات‬ ‫إلى‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫مهارات‬ ‫وترجمة‬ ‫والرياضية‬ ‫التربوية‬ ‫بالمؤسسات‬ . ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫لذا‬ ‫ان‬ ‫أن‬ ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫يكون‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫المسئولون‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫هم‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫والتي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بوزارة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫المناهج‬ ‫بقسم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ، ‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫هذ‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫االستفادة‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫التدريب‬ ‫لهذا‬ ‫الجيد‬ ‫والتخطيط‬ ‫اإلعداد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذا‬ ‫ه‬ ، ‫ممكنة‬ ‫إفادة‬ ‫بأقصى‬ ‫عليهم‬ ‫وتعود‬ ‫المرجوة‬ ‫ثمارها‬ ‫تؤتي‬ ‫وأن‬ ‫الفترة‬ ‫األمر‬ ‫الباحث‬ ‫دفع‬ ‫الذي‬ ‫ان‬ ‫الدراسة‬ ‫إجراء‬ ‫إلى‬ ‫لمحاولة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫األ‬ ‫المشرف‬ ‫لدى‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫كاديمي‬ ‫وجه‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ . ‫هدف‬ ‫الدراسة‬ : ‫ت‬ ‫هدف‬ ‫الدراسة‬ ‫دور‬ ‫تقويم‬ ‫إلى‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ . ‫تساؤالت‬ ‫الدراسة‬ : ‫الباحث‬ ‫يحاول‬ ‫ان‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫الدراسة‬ ‫اآلتية‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ : 1 . ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬ ‫؟‬ 7 . ‫دور‬ ‫ما‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫؟‬ 3 . ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫ألدوارهم‬ ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫ال‬ ‫طالب‬ ‫؟‬ ‫ال‬ ‫بالدارسة‬ ‫الواردة‬ ‫مصطلحات‬ : ‫األشراف‬ : ‫بكافة‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتطوير‬ ‫تقويم‬ ‫غايتها‬ ‫شاملة‬ ‫إنسانية‬ ‫قيادية‬ ‫شورية‬ ‫فنية‬ ‫عملية‬ ‫محاورها‬ (. 71 : 64 ) ‫المشرف‬ ‫األكاديمي‬ : ‫بالمدارس‬ ‫المعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫وتوجيه‬ ‫تعليم‬ ‫مسئولية‬ ‫الكلية‬ ‫إليه‬ ‫أسندت‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬ . ( 2 : 2 ) ‫الفني‬ ‫الموجه‬ : ، ‫أدائهم‬ ‫تحسين‬ ( . 11 : 31 ) ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ( : ‫إجرائي‬ ‫تعريف‬ ) ‫الدراسة‬ ‫وإجراءات‬ ‫خطة‬ ‫الدراسة‬ ‫منهج‬ : ‫الوصفى‬ ‫المنهج‬ ‫استخدم‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫لمناسبته‬ ‫وذلك‬ ‫الدراسة‬ . ‫مجتمع‬ ‫الدراسة‬ : ‫مجتمع‬ ‫يتمثل‬ ‫الدراسة‬ ‫السادة‬ ‫من‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫الخبراء‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمديرية‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ، ‫الميداني‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الرابعة‬ ‫بالفرقة‬ ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫للعام‬ ( 7012 ‫م‬ -7012 ‫م‬ ) . ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ : 1 -‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكليات‬ ‫الخبراء‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمديرية‬ ‫الرياضية‬ ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ، ( 17 ) ‫خبير‬ ‫عشر‬ ‫اثنا‬ . ‫مرفق‬ ( 1 .) 7 -‫الرابعة‬ ‫بالفرقة‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫تدريس‬ ‫تخصص‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫للعام‬ ‫أسيوط‬ ( 7012 ‫م‬ -7012 ‫م‬ ) ‫عددهم‬ ‫والبالغ‬ ( 106 ) ‫وقد‬ ، ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫وخمسة‬ ‫مائة‬ ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫باختيار‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫والبالغ‬ ‫العشوائية‬ ‫بالطريقة‬ ‫عددهم‬ ( 20 ) ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالبا‬ ‫سبعون‬ ، ‫بلغت‬ ‫مئوية‬ ‫بنسبة‬ ( 22.22 )% ‫وت‬ ‫م‬ ‫عدد‬ ‫استبعاد‬ ( 16 ) ‫بعضهم‬ ‫استيفاء‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫االستمارات‬ ‫بجدول‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ( 1 ) . ‫جدول‬ ( 1 ) ‫عينة‬ ‫توصيف‬ ‫الدراسة‬ ‫البيان‬ ‫العدد‬ ‫الكلي‬ ‫الدراسة‬ ‫االستطالعية‬ ‫المستبعدين‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫للمجتمع‬ ‫العينة‬ ‫نسبة‬ ‫األصلي‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫الميداني‬ 106 70 16 20 22.22 % ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ : ‫استخدم‬ ‫الباحثان‬ ‫ذ‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ ‫والرأي‬ ‫الخبرة‬ ‫وى‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمديرية‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ، ‫وكذلك‬ ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫ب‬ ‫بناء‬ ‫استمارة‬ ‫االستبيان‬ . ‫االستبيان‬ ‫استمارة‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬ : ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫والمراجع‬ ‫والدوريات‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫باإلطالع‬ ‫التقويم‬ ‫الميداني‬ ‫والتدريب‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫اإلشراف‬ ‫مثل‬ : ( 11 ) ، ( 10 ) ، ( 77 ) ، ( 13 ) ، ( 31 ) ، ( 71 ) ، ( 17 ) ، ( 16 ) ، ( 73 ) ، ( 7 ) ، ( 8 ) ، ( 11 ) ، ( 14 ) ، ( 38 ) ، ( 70 ) ، ( 7 ) ، ( 78 () 37 ) ، ( 4 ) ، ( 1 ) ، ( 30 ) ، ( 72 ) . ‫إلعداد‬ ‫األساسية‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫بالدراسة‬ ‫الخاصة‬ ‫االستمارات‬ ، ‫و‬ ‫توصل‬ ‫الباحثان‬ ‫إلى‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العبارات‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الخاص‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫بأهداف‬ ‫مرفق‬ ( 7 ) . ‫وقام‬ ‫بعرض‬ ‫ها‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمديرية‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫مرفق‬ ( 1 ) ‫وعددهم‬ ( 17 ) ‫خبيرا‬ ‫الرأي‬ ‫إلبداء‬ ‫فى‬ ‫مناسبة‬ ‫مدي‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫بأهداف‬ ‫وجدول‬ ( 7 ) ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ . ‫جدول‬ ( 7 ) ‫المئ‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫وية‬ ‫ا‬ ‫عبارات‬ ‫ستبيان‬ ‫أهداف‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ( ‫ن‬ = 17 ) ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ 78 100 % 6 16 27.6 % 1 18 64.3 % 13 78 100 % 12 78 100 % 2 77 11.2 % 10 78 100 % 18 71 42.6 % 14 77 11.2 % 2 12 22.2 % 11 16 27.6 % 16 16 27.6 % 78 100 % 4 78 100 % 17 73 16.4 % 12 12 22.2 % ‫جدول‬ ( 3 ) ‫المبدئية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫حذفها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫العبارات‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫استبيان‬ ‫العبارة‬ ‫العبارات‬ ‫المحذوفة‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ 6 ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫حسب‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تنميه‬ . 27.6 % 2 ‫كمدرس‬ ‫وعمله‬ ‫درسه‬ ‫إلنجاح‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫االبتكار‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ . 22.2 % 1 ‫التدريسية‬ ‫بقدراتها‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫زيادة‬ . 64.3 % ‫المسابقات‬ ‫وإدارة‬ ‫تحضير‬ ‫مهارات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ . 27.6 % 16 ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫الموضوعي‬ ‫التنافس‬ ‫مهارة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ . 27.6 % 12 ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫النشرات‬ ‫إعداد‬ . 22.2 % ‫من‬ ‫ويتضح‬ ‫جدولي‬ ( 7 ) ، ( 3 ) : ‫حيث‬ ‫ما‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫بين‬ ( 64.3 :% 100 % ) ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫من‬ ( 20 % ( ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ( 2 ) ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ( 20 % ( ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫الخبراء‬ . ‫عبارات‬ ‫صياغة‬ ‫االستبيان‬ : ‫التوصل‬ ‫وبعد‬ ‫إلى‬ ‫قام‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫الباحثان‬ ‫لالستبيان‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بوضع‬ ‫الخاص‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫بدور‬ ‫في‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫العبارات‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ ‫وقد‬ ( 28 ) ‫مرفق‬ ‫عبارة‬ ( 3 ) ‫وقام‬ ‫بعرض‬ ‫العبارات‬ ‫الخبراء‬ ‫على‬ ‫مرفق‬ ( 1 ) ‫وعددهم‬ ( 17 ) ‫خبيرا‬ ‫فى‬ ‫الرأي‬ ‫إلبداء‬ ‫مناسبة‬ ‫مدي‬ ‫العبارات‬ ‫و‬ ‫إجراء‬ ‫وجدول‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫من‬ ‫عبارة‬ ‫ألي‬ ‫اإلضافة‬ ‫أو‬ ‫الدمج‬ ‫أو‬ ‫الحذف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬ ‫التعديالت‬ ‫ي‬ ( 8 ) ، ( 6 ) ‫يوضح‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ . ‫جدول‬ ( 8 ) ‫االس‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ‫تبيان‬ ( ‫ن‬ = 17 ) ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫ارة‬ : ‫ارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ 70 43.3 % 8 71 42.6 % 2 78 100 % 10 78 100 % 13 12 20.4 % 6 18 64.3 % 4 11 21.7 % 11 78 100 % 18 78 100 % 2 12 22.2 % 1 16 27.6 % 17 16 27.6 % 16 12 ً : ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫ارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ 78 100 % 8 78 100 % 2 71 42.6 % 10 16 27.6 % 13 18 64.3 % 6 78 100 % 4 78 100 % 11 12 22.2 % 11 21.7 % 2 78 100 % 1 78 100 % 17 77 11.2 % : ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫ارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ 78 100 % 6 77 11.2 % 1 18 64.3 % 13 71 42.6 % 12 12 22.2 % 2 78 100 % 10 70 43.3 % 18 77 11.2 % 14 78 100 % 2 73 16.4 % 11 12 22.2 % 16 78 100 % 16 27.6 % 4 78 100 % 17 78 100 % 12 78 100 % ً ‫عا‬ : ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫ارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫العبارة‬ 11 21.7 % 8 73 16.4 % 2 16 27.6 % 10 18 64.3 % 13 71 42.6 % 6 12 22.2 % 4 78 100 % 11 12 22.2 % 18 78 100 % 2 77 11.2 % 1 73 16.4 % 17 78 100 % 16 ‫جدول‬ ( 6 ) ‫المبدئية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫حذفها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫العبارات‬ ‫لالستبيان‬ ‫المحاو‬ ‫ر‬ ‫العبا‬ ‫رة‬ ‫المحذوفة‬ ‫العبارات‬ ‫النسبة‬ % ‫الزيارا‬ ‫ت‬ ‫الميداني‬ ‫ة‬ 6 ‫المدرسة‬ ‫بإدارة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ . 64.3 % 2 ‫ب‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫مع‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫ين‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫بالمدرسة‬ . 22.2 % 1 ‫الخاصة‬ ‫ألهدافه‬ ‫طبقا‬ ‫للدرس‬ ‫التخطيط‬ ‫حرية‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يعطي‬ . 27.6 % ‫بمقرر‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ . 27.6 % ‫جدول‬ ‫تابع‬ ( 6 ) ‫المبدئية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫حذفها‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫العبارات‬ ‫لالستبيان‬ ‫المحاو‬ ‫ر‬ ‫العبا‬ ‫رة‬ ‫المحذوفة‬ ‫العبارات‬ ‫النسبة‬ % ‫التخطي‬ ‫ط‬ 7 ‫طالب‬ ‫يفيد‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫خبراته‬ ‫من‬ . 22.2 % 10 ‫لتحقيق‬ ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫بالمطبوعات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ ‫الذاتي‬ ‫النمو‬ 27.6 % 11 ‫تبسيطها‬ ‫وكيفيه‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الصعبة‬ ‫للمهارات‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫توضيح‬ 22.2 % ‫تنفيذ‬ ‫الدرس‬ 7 ‫المالئم‬ ‫التدريسي‬ ‫األسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ 22.2 % 8 ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫التدريس‬ 27.6 % 1 ‫وتطويرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ 64.3 % 11 ‫كراسه‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫التنفيذية‬ ‫بالخطوات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫التزام‬ ‫متابعة‬ ‫التحضير‬ . 22.2 % ‫التقويم‬ 6 ‫التقويم‬ ‫بطاقة‬ ‫مفردات‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫مناقشه‬ . 64.3 % 2 ‫وحياد‬ ‫بموضوعية‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يحرص‬ . 27.6 % 10 ‫ان‬ ‫بالموضوعية‬ ‫قراراته‬ ‫تتصف‬ . 64.3 % 11 ‫برأيه‬ ‫يستبد‬ ‫وال‬ ‫بالمرونة‬ ‫يتصف‬ ‫إن‬ . 22.2 % 16 ‫تقييمه‬ ‫أثناء‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إسهامات‬ ‫يتفهم‬ ‫ان‬ ‫يستطيع‬ ‫له‬ . 27.6 % ‫جدول‬ ‫من‬ ‫ويتضح‬ ‫ي‬ ( 8 ) ، ( 6 ) ‫يلي‬ ‫ما‬ : ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ( 64.3 : % 100 ) % ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫من‬ ( 20 % ( ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ( 12 ) ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫نسبة‬ ( 20 % ( ‫من‬ ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ . ‫لالستبيان‬ ‫النهائية‬ ‫الصورة‬ : ‫بعد‬ ‫وكذلك‬ ‫الخبراء‬ ‫السادة‬ ‫اقترحها‬ ‫التي‬ ‫التعديالت‬ ‫إجراء‬ ‫تم‬ ‫وتحليلها‬ ‫الخبراء‬ ‫أراء‬ ‫استعراض‬ ‫الالزمة‬ ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫إجراء‬ ‫توصل‬ ‫وبذلك‬ ‫الباحثان‬ ‫إلى‬ ‫أهداف‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الخبراء‬ ‫على‬ ‫العرض‬ ‫بعد‬ ‫مرفق‬ ( 8 ) . ‫العلمية‬ ‫المعامالت‬ ‫لالستبيان‬ : ً ‫أوال‬ : ‫الصدق‬ : ‫استخدم‬ ‫الباحثان‬ ‫االستبيان‬ ‫بعرض‬ ‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫وعددهم‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ( 17 ) ‫فى‬ ‫المتخصصين‬ ‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫بالوادي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمديرية‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫وموجهي‬ ‫مرفق‬ ‫الجديد‬ ( 1 ) ‫فى‬ ‫الرأي‬ ‫إلبداء‬ ‫وذلك‬ ‫المحاور‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫وضع‬ ‫فيما‬ ‫االستبيان‬ ‫مالئمة‬ ‫و‬ ‫العبارات‬ ‫محور‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫تلك‬ ‫مناسبة‬ ‫ومدى‬ ‫العبارات‬ ‫للمحور‬ ‫إلي‬ ‫المنتسبة‬ ‫ه‬ ‫األساسي‬ ‫المحك‬ ‫جعل‬ ‫وقد‬ ، ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫العبارة‬ ‫من‬ ( 20 % ( ‫هذا‬ ‫على‬ ً ‫وبناء‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫عبارات‬ ‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫لحصولهم‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫وقد‬ ‫بجدول‬ ‫إليه‬ ‫اإلشارة‬ ( 7 : 6 .) ً ‫ثانيا‬ : ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ : ‫تم‬ ‫حساب‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫عن‬ ‫طريقة‬ ‫و‬ ‫النصفية‬ ‫والتجزئة‬ ‫التطبيق‬ ‫وإعادة‬ ‫التطبيق‬ ‫معادلة‬ ‫الفاكرونباخ‬ ‫وجدول‬ ( 2 ) ‫و‬ ( 2 ) ‫ذلك‬ ‫يوضحان‬ . ‫أوال‬ : ‫التطبيق‬ ‫وإعادة‬ ‫التطبيق‬ : ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫بتطبيق‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫استطالعية‬ ‫دراسة‬ ‫بأجراء‬ ‫عددها‬ ‫األساسية‬ ‫العينة‬ ‫خارج‬ ( 70 ) ‫من‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ ‫عشرون‬ 2 / 7 / 7012 ‫إلى‬ 1 / 7 / 7012 ‫م‬ ‫قام‬ ‫ثم‬ ‫الباحثان‬ ‫مدته‬ ‫زمني‬ ‫بفارق‬ ‫العينة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫بإعادة‬ ( 16 ) ‫يوما‬ ‫عشر‬ ‫خمسة‬ ‫الفترة‬ ‫فى‬ ‫من‬ 72 / 7 / 7012 ‫إلى‬ ‫م‬ 7 / 3 / 7012 ‫م،‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫للتطبيق‬ ‫مناسبته‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ‫البحث‬ . ‫وجدول‬ ( 2 ) ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ . ‫جدول‬ ( 2 ) ‫وإعا‬ ‫التطبيق‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫لالستبيان‬ ‫التطبيق‬ ‫دة‬ ( ‫ن‬ = 70 ) ‫م‬ ‫المحاور‬ ‫األول‬ ‫التطبيق‬ ‫الثاني‬ ‫التطبيق‬ ‫معامل‬ ‫االرتباط‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫المتوسط‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ 1 ‫أهداف‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ 61.76 8.33 20.20 8.30 0.416 7 ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 86.06 3.42 83.26 3.48 0.467 3 ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 36.76 3.37 38.06 3.12 0.132 8 ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 33.16 1.20 33.76 1.28 0.428 6 ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 61.26 3.82 20.20 3.14 0.486 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 763.20 16.24 767.86 16.41 0.422 ‫قيمة‬ ( ‫ر‬ ) ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ‫مستوى‬ ( 0.06 = ) 0.873 ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 2 :) ‫االستبيان‬ ‫ألبعاد‬ ‫والثاني‬ ‫األول‬ ‫التطبيقين‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامالت‬ ‫قيم‬ ‫تراوحت‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ( 0.416 : 0.132 ) ‫ككل‬ ‫لالستبيان‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫بلغ‬ ‫كما‬ ( 0.422 ) ‫دالة‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫وهى‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ً ‫إحصائيا‬ . ً ‫ثانيا‬ : ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫طريقة‬ : ‫قام‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الباحثان‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫طريقة‬ ‫باستخدام‬ ‫لكرونباخ‬ ‫على‬ ‫بتطبيقها‬ ‫وذلك‬ ‫عددها‬ ‫عينة‬ ( 70 ) ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ ‫عشرون‬ ‫خارج‬ ‫ومن‬ ‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫وجدول‬ ‫األصلية،‬ ‫العينة‬ ( 2 ) ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ . ‫جدول‬ ( 2 ) ‫النصفية‬ ‫التجزئة‬ ‫بطريقة‬ ‫الثبات‬ ‫معامالت‬ ‫لالستبيان‬ ‫لكرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ( ‫ن‬ = 70 ) ‫م‬ ‫المحاور‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ 1 ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ 0.486 7 ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 0.427 3 ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ ‫التخطيط‬ 0.122 8 ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 0.411 6 ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫اإلشراف‬ ‫دور‬ 0.112 ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ 0.163 ‫قيمة‬ ( ‫ر‬ ) ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجدولية‬ ( 0.06 = ) 0.873 ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 1 :) ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االستبيان‬ ‫لمحاور‬ ‫ألفا‬ ‫معامالت‬ ‫تراوحت‬ ( 0.486 : 0.122 ) ، ‫بلغ‬ ‫كما‬ ‫ل‬ ‫ألفا‬ ‫معامل‬ ‫لالستبيان‬ ‫الكلية‬ ‫لدرجة‬ ( 0.163 ) ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫إحصائيا‬ ‫دالة‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫وهى‬ ‫االستبيان‬ ‫ثبات‬ . ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ : ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫االستبيان‬ ‫بتطبيق‬ ‫مرفق‬ ( 8 ) ‫قوامهم‬ ‫والبالغ‬ ‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ( 20 ) ‫وطالبة‬ ً ‫طالبا‬ ‫للعام‬ ‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الرابعة‬ ‫بالفرقة‬ ( 7012 ‫م‬ -7012 ‫م‬ ) ‫من‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫الفترة‬ 6 / 3 / 7012 ‫إلى‬ 73 / 3 / 7012 ‫م‬ ، ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫مدى‬ ‫تحقيق‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫ألدوارهم‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ . ‫االستبيان‬ ‫استمارات‬ ‫تصحيح‬ : ‫قام‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الباحثان‬ ‫االستم‬ ‫بتصحيح‬ ‫تقديري‬ ‫ميزان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ارات‬ ‫ثالثي‬ ‫كالتالي‬ ‫االستمارات‬ ‫تصحيح‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ : ‫مناسب‬ ( 3 ) ‫درجات‬ ‫ثالثة‬ ، ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫مناسب‬ ( 7 ) ‫درجتان‬ ، ‫مناسب‬ ‫غير‬ ( 1 ) ‫واحدة‬ ‫درجة‬ . ‫المستخدمة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫المعالجات‬ : ً ‫إحصائيا‬ ‫معالجتها‬ ‫تم‬ ‫وجدولتها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ، ‫استخدم‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫لحساب‬ ‫الباحثان‬ ‫اآلتية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ : ‫الثالثي‬ ‫التقديري‬ ‫الميزان‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ، ، ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ، ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ، ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫ألفا‬ ‫ل‬ ‫كرونباخ‬ . ‫ارتضي‬ ‫وقد‬ ‫الباحثان‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫داللة‬ ‫مستوى‬ ( 0،06 ) ‫استخدم‬ ‫كما‬ ‫الباحثان‬ ‫برنامج‬ Spss ‫اإلحصائية‬ ‫المعامالت‬ ‫بعض‬ ‫لحساب‬ . ‫وتفسيرها‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ : ‫الدراسة‬ ‫تساؤالت‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ : ‫األول‬ ‫التساؤل‬ : ‫ما‬ ‫الجديد؟‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫التساؤل‬ ‫اإلجراءات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫لتحديد‬ ‫أهداف‬ ‫التدريب‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫مرفق‬ ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫نتائج‬ ‫تحليل‬ ‫وتم‬ ( 7 ) ‫على‬ ‫عينة‬ ‫حتى‬ ‫الخبراء‬ ‫اإلجابة‬ ‫منها‬ ‫تستخلص‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫األول‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫وجدول‬ ( 4 ) ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ . ‫جدول‬ ( 4 ) ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ( ‫ن‬ = 17 ) ‫م‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫الدرجة‬ ‫المقدرة‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ 1 ‫التعليمية‬ ‫للمرحلة‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬ ‫تفسير‬ . 78 100 % 7 ‫الدراسية‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫فرص‬ ‫إتاحة‬ . 78 100 % 3 ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ . 77 11.2 % 8 ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ً ‫ذاتيا‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ . 78 100 % 6 ‫حسب‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تنميه‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ . 16 27.6 % 2 ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫والقيادية‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفات‬ ‫تنمية‬ . 77 11.2 % 2 ‫كمدرس‬ ‫وعمله‬ ‫درسه‬ ‫إلنجاح‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫االبتكار‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ . 12 22.2 % 4 ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫المناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ . 78 100 % 1 ‫التدريسية‬ ‫بقدراتها‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫زيادة‬ . 18 64.3 % 10 ‫قام‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫للمواد‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫بالكلية‬ ‫بدراستها‬ . 78 100 % 11 ‫المسابقات‬ ‫وإدارة‬ ‫تحضير‬ ‫مهارات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ . 16 27.6 % 17 ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫لتطبيق‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫أتاحه‬ . 73 16.4 % 13 ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫الطيبة‬ ‫العالقات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫به‬ ‫يعمل‬ . 78 100 % 18 ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يحث‬ ‫المجتمع‬ ‫أمام‬ ‫وسلوكه‬ ‫بمظهره‬ ‫المدرسي‬ . 71 42.6 % ‫الفرق‬ ‫بين‬ ‫الموضوعي‬ ‫التنافس‬ ‫مهارة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ . 16 27.6 % ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫تعالج‬ ‫التي‬ ‫النشرات‬ ‫إعداد‬ . 12 22.2 % ‫التربية‬ ‫حصة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التحضير‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫الرياضية‬ . 71 42.6 % ‫ولزمالئه‬ ‫لنفسه‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ . 78 100 ‫العبارات‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫لتنظيم‬ ‫المختلفة‬ ‫األساليب‬ ‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يرشد‬ 78 100 ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫من‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ( 8 ) ‫وهي‬ ‫عبارات‬ ( 6 ، 2 ، 1 ، 17 ) ‫أقل‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫والتى‬ ‫من‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ، ‫توصل‬ ‫وبذلك‬ ‫الباحثان‬ ‫إلى‬ ( 17 ) ‫في‬ ‫والفني‬ ‫األكاديمي‬ ‫لإلشراف‬ ‫دور‬ % ‫وإصالحها‬ ‫األخطاء‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تنبيه‬ . 42.6 71 % ‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫التالميذ‬ ‫تحفيز‬ ‫بكيفية‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تبصير‬ 11.2 77 % ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫التالميذ‬ ‫جميع‬ ‫بمشاركه‬ ‫المعلم‬ . 78 100 % ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 4 ) ‫يلي‬ ‫ما‬ : ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ( 64.3 : % 100 ) % ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ( 100 ) % ‫العبارات‬ ( 1 ، 7 ، 8 ، 4 ، 10 ، 13 ، 14 ) ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫هذه‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫العبارات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ( 20 % ( ‫اتف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ‫الخبراء‬ ‫اق‬ ( 2 ) ‫عبارات‬ ‫وهي‬ ( 6 ، 2 ، 1 ، 11 ، 16 ، 12 ) ‫والتى‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ . ‫توصل‬ ‫وبذلك‬ ‫الباحثان‬ ‫إلى‬ ( 17 ) ‫للتدريب‬ ‫هدف‬ ‫الميداني‬ . ‫ويرى‬ ‫الباحثان‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫طرحها‬ ‫التى‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫ومناسبة‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الباحثان‬ ‫للت‬ ‫الميداني‬ ‫دريب‬ ‫األول‬ ‫التساؤل‬ ‫اإلجابة‬ ‫تم‬ ‫وبذلك‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ . ‫الثاني‬ ‫التساؤل‬ : ‫دور‬ ‫ما‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الجديد؟‬ ‫بالوادي‬ ‫قام‬ ‫الباحثان‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫اإلجراءات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التساؤل‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫بعد‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫مرفق‬ ‫االستبيان‬ ‫تطبيق‬ ‫نتائج‬ ‫تحليل‬ ‫وتم‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ( 3 ) ‫عينة‬ ‫على‬ ‫حتى‬ ‫الخبراء‬ ‫ن‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫منها‬ ‫ستخلص‬ ‫الثاني‬ ‫تحديد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫دور‬ ‫ا‬ ‫األكاديمي‬ ‫لمشرف‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫والفني‬ ‫وجدول‬ ( 1 ) ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ . ‫جدول‬ ( 1 ) ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ‫دور‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫في‬ ( ‫ن‬ = 17 ‫م‬ ‫دور‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫الفني‬ ‫و‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫في‬ ‫الدرجة‬ ‫المقدرة‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫دوريه‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ . 70 % ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫الخبرات‬ ‫لنقل‬ ‫متبادلة‬ ‫زيارات‬ ‫ينظم‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يشرف‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ . 12 ‫مالحظه‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫العام‬ ‫المظهر‬ . 78 % ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫حضور‬ ‫متابعه‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ 71 % ‫المدرسة‬ ‫بإدارة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ . 18 % ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫معلمي‬ ‫مع‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫بالمدرسة‬ 12 22.2 % ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫ومستحدثات‬ ‫مستجدات‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫اطالع‬ 78 100 % ‫واإلمكانيات‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫حصر‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫بالمدرسة‬ ‫المتاحة‬ . 11 % ‫الخاصة‬ ‫ألهدافه‬ ‫طبقا‬ ‫للدرس‬ ‫التخطيط‬ ‫حرية‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يعطي‬ . 16 27.6 % ‫الطالب‬ ‫إمداد‬ ‫والحديثة‬ ‫المتخصصة‬ ‫العلمية‬ ‫والكتب‬ ‫بالمراجع‬ ‫المعلم‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ . 78 100 % ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫خلق‬ . 78 100 % ‫تتصل‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫بمقرر‬ . 16 27.6 % ‫تشجيع‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫الخاصة‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫بالتالميذ‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ . 12 20.4 % ‫التدريب‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬ ‫الميداني‬ ‫الخبرات‬ ‫إلكسابه‬ ‫عمله‬ ‫لمعرفه‬ ‫الالزمة‬ . 73 16.4 % ‫مهنيا‬ ‫توجيههم‬ ‫بغرض‬ ‫ومناقشتهم‬ ‫اليومية‬ ‫الطالب‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ . 78 100 % ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يرشد‬ ‫ل‬ ‫التدريسية‬ ‫ومهاراته‬ ‫قدراته‬ ‫تطوير‬ . 78 % ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 1 ) ‫يلي‬ ‫ما‬ : ‫الخب‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫راء‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ( 64.3 : % 100 ) % ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ( 100 % ) ‫العبارات‬ ( 3 ، 2 ، 10 ، 11 ، 16 ، 12 ) ‫يدل‬ ‫مما‬ % ‫وتطويرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫وتخطيطه‬ ‫الملعب‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ 70 ‫ذكرها‬ ‫التي‬ ‫التنفيذية‬ ‫بالخطوات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫التزام‬ ‫متابعة‬ ‫كراسه‬ ‫في‬ ‫التحضير‬ . % 12 22.2 % 43.3 % 18 64.3 100 ‫المالئم‬ ‫التدريسي‬ ‫األسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫البديلة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ % ‫في‬ ‫تساعدهم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫التدريس‬ ‫السلوكية‬ ‫باألهداف‬ ‫التدريس‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫في‬ ‫حديثه‬ ‫تدريس‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫الموهوبين‬ ‫و‬ ‫الضعفاء‬ ‫التالميذ‬ ‫لمساعده‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫االقتراحات‬ ‫يقدم‬ ‫رياضيا‬ ‫مناسبة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫الستخدام‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يرشد‬ . 78 100 % 73 16.4 % 78 100 % 77 11.2 % 16 27.6 ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫تعليم‬ 78 100 % 12 22.2 % 21.7 ‫م‬ ‫دور‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫و‬ ‫الموجه‬ ‫الفني‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫المقدر‬ 78 100 ‫المنهج‬ ‫موضوعات‬ ‫لبعض‬ ‫نموذجيه‬ ‫دروس‬ ‫يعد‬ ‫ة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫الدرج‬ 64.3 ‫دور‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ( ‫ن‬ = 17 ) 42.6 ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ 100 ‫جدول‬ ( 11 ) % ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ، ‫توصل‬ ‫وبذلك‬ ‫الباحثان‬ ‫إلى‬ ( 10 ) ‫ادوار‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫للمشرف‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ . 20.4 ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ‫الخبراء‬ ( 3 ) ‫وهي‬ ‫عبارات‬ ( 7 ، 10 ، 11 ) ‫من‬ ‫أقل‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫والتى‬ ( 20 % ( ‫من‬ 43.3 ‫المئوية‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫العبارات‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫عبارات‬ ( 20 % ( ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫النسبة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ( 64.3 : % 100 % ) ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ( 100 % ) ‫العبارات‬ ( 1 ، 8 ، 6 ، 2 ، 4 ، 1 ) ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ) ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ . ‫جدول‬ ( 10 ) ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫والنسبة‬ ‫المقدرة‬ ‫الدرجة‬ ‫دور‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫في‬ ‫التخطيط‬ ( ‫ن‬ = 17 ) ‫م‬ ‫دور‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشرف‬ ‫في‬ ‫الفني‬ ‫و‬ ‫الدرجة‬ ‫المقدرة‬ % ‫أثناء‬ ‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫عوامل‬ ‫مراعاة‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫توجيه‬ ‫الحصة‬ ‫تدريس‬ 78 100 . % ‫بتدريسها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫الحصة‬ ‫وسلبيات‬ ‫إيجابيات‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫مناقشة‬ . 78 100 % ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يناقش‬ ‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫التالميذ‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ . 78 100 % ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 11 ) ‫يلي‬ ‫ما‬ : ‫الخب‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫راء‬ ‫النسبة‬ ‫المئوية‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ( 64.3 :% 100 )% ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫وقد‬ ( 100 % ) ‫العبارات‬ ( 1 ، 3 ، 2 ، 4 ، 17 ، 16 ، 12 ، 12 ، 14 ) ‫التخطيط‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫للمنهج‬ ‫السنوية‬ ‫الخطة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الالصفية‬ ‫و‬ ‫الصفية‬ . 78 ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫تمت‬ ‫وبالتالي‬ ‫العبارات‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ال‬ ‫أكثر‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫التى‬ ‫عبارات‬ 100 % ‫طالب‬ ‫يفيد‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫خبراته‬ ‫من‬ . 18 64.3 ‫من‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حذف‬ ‫وتم‬ ( 8 ) ‫وهي‬ ‫عبارات‬ ( 7 ، 8 ، 1 ، 11 ) ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫والتى‬ % ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫زياراته‬ ‫برنامج‬ ‫يخطط‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ 11 21.7 ‫من‬ ‫أقل‬ ( 20 % ( ‫الخبراء‬ ‫اتفاق‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫توصل‬ ‫وبذلك‬ ( 18 ) ‫دور‬ ‫الفني‬ ‫والموجه‬ ‫األكاديمي‬ ‫للمشرف‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ % ‫المدرسة‬ ‫بإدارة‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ . 78 100 % ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫المنظمة‬ ‫والقوانين‬ ‫بالتعليمات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ ‫المدرسة‬ . 78 ‫تواجهه‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫بالمشكالت‬ ‫التنبؤ‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫لها‬ ‫مناسبة‬ ‫حلول‬ ‫ووضع‬ 78 ‫المع‬ ‫للطالب‬ ‫يوضح‬ ‫المتاحة‬ ‫لإلمكانات‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫كيفية‬ ‫لم‬ . 71 ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫قبل‬ ‫الدروس‬ ‫بعض‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫المدرسة‬ 78 ‫عادله‬ ‫بصوره‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫المسئوليات‬ ‫توزيع‬ . 78 10 ‫النمو‬ ‫لتحقيق‬ ‫الحديثة‬ ‫العلمية‬ ‫بالمطبوعات‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ ‫الذاتي‬ 16 11 ‫تبسيطها‬ ‫وكيفيه‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫الصعبة‬ ‫للمهارات‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫توضيح‬ 12 17 ‫الميزانيات‬ ‫إعداد‬ ‫طرق‬ ‫المعلم‬ ‫للطالب‬ ‫يوضح‬ ‫والنواحي‬ ‫المالية‬ 77 % 13 ‫كاملة‬ ‫بحريه‬ ‫بالمدرسة‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ ( 10 ) ‫ما‬ ‫يلي‬ : ‫االستبيان‬ ‫عبارات‬ ‫حول‬ ‫الخبراء‬ ‫ألراء‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫تراوحت‬ ‫حيث‬ . 14 26 % ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطه‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫مناقشه‬ 11.2 % 22.2 % 27.6 % 100 % 100 % 42.6 % 100 % 100 ‫الدرس‬ .
‫أسيوط‬ ‫جامعة‬ ‫الجديد‬ ‫بالوادي‬ ‫الرياضية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫الرياضية،‬ ‫التربية‬ ‫وتدريس‬ ‫المناهج‬ ‫مدرس‬