‫اسية‬ ‫املدر‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬



‫املقدمة‬ ‫البحث‬ ‫خلفية‬ . ‫أ‬ ‫ـا‬

  ‫ماضيـ‬ ‫ـاىن‬ ‫اإلنسـ‬ ‫اث‬ ‫ـرت‬ ‫الـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫تتفاعـ‬ ‫ـورة‬ ‫ومتطـ‬ ‫ـدد‬ ‫متتجـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫وقيمــه‬ ‫وطموحاتــه‬ ‫فأفــكاره‬ ‫املجتمــع‬ ‫فلســفة‬ ‫تعكــس‬ ‫فهــي‬ ‫اومســتقبا‬ ‫وحارض‬ ‫او‬ ‫للمعرفــة‬ ‫لتحصيــل‬ ‫مجــرد‬ ‫الحديثةليســت‬ ‫اإلتجاهــات‬ ‫يف‬ ‫واتحاهاته.الرتبيــة‬ ‫ـبة‬ ‫بالنسـ‬ ‫ـدة‬ ‫الجديـ‬ ‫ـات‬ ‫املعلومـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـوف‬ ‫الوقـ‬ ‫او‬ ‫ـاء‬ ‫األبنـ‬ ‫ايل‬ ‫ـاء‬ ‫األبـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫اث‬ ‫ـرت‬ ‫للـ‬ ‫ـا‬ ‫نقـ‬ ‫ـات‬ ‫اإلتحاجـ‬ ‫ـن‬ ‫وتكويـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫للمهـ‬ ‫ـاك‬ ‫اإلمتـ‬ ‫ـرد‬ ‫مجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـق‬ ‫اعمـ‬ ‫ـي‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫بـ‬ ‫ـاب‬ ‫للطـ‬ ‫كل‬ ‫تكامــل‬ ‫تعنــى‬ ‫الحديــث‬ ‫مبعنــى‬ ‫فالرتبيــة‬ ‫ايجابيــة‬ ‫او‬ ‫ســلبية‬ ‫اكانــت‬ ‫ســواء‬ ‫ـل‬ ‫وتفاعـ‬ ‫ـم‬ ‫املتعلـ‬ ‫اىل‬ ‫ـل‬ ‫لتصـ‬ ‫ـا‬ ‫بعضهـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـكار‬ ‫واألفـ‬ ‫ـات‬ ‫واالتجاهـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫واملهـ‬ ‫ـارف‬ ‫املعـ‬ ‫ـه.‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـذا‬ ‫.وهـ‬ 3 ‫القطع‬ ‫ـدون‬ ‫بـ‬ ‫ـتمرة‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ـي‬ ‫هـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ان‬ : ‫ـت‬ ‫كابيـ‬ ‫املنهــج‬ ‫طويــر‬ ‫وإن‬ ‫مســتمر.‬ ‫بشــكل‬ ‫بنائهــا‬ ‫وإعــادة‬ ‫وتحليلهــا‬ ‫املنهــج‬ ‫اســة‬ ‫در‬ ‫اىل‬ ‫ـو‬ ‫تدعـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـباب‬ ‫األسـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫ـم‬ ‫اهـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـل‬ ‫وعلعـ‬ ‫ـبابه‬ ‫واسـ‬ ‫ـوغاته‬ ‫مسـ‬ ‫ايس‬ ‫ـدر‬ ‫الـ‬ : ‫ـى‬ ‫هـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫وتطويرهــا‬ ‫املناهــح‬ ‫تغيــري‬ ‫رضورة‬ ‫اىل‬ ‫تــؤدى‬ ‫التــى‬ ‫العامليــة‬ ‫األحــداث‬ ‫ـن‬ ‫ميكـ‬ ‫وال‬ ‫ـارها‬ ‫انتشـ‬ ‫ـة‬ ‫برسعـ‬ ‫ـاز‬ ‫وتكتـ‬ ‫ة‬ ‫ـري‬ ‫وكثـ‬ ‫ـن‬ ‫اهـ‬ ‫الر‬ ‫ـت‬ ‫الوقـ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫العامليـ‬ ‫ـداث‬ ‫قاألحـ‬ ‫ـاءل‬ ‫وسـ‬ ‫ـدم‬ ‫وتقـ‬ ‫ـا‬ ‫ببعضهـ‬ ‫ـامل‬ ‫العـ‬ ‫اء‬ ‫ـز‬ ‫اجـ‬ ‫ـاط‬ ‫ارتبـ‬ ‫ـدة‬ ‫فزيـ‬ ‫ـا‬ ‫اهالهـ‬ ‫او‬ ‫ـا‬ ‫عنهـ‬ ‫ـاىص‬ ‫التغـ‬ ‫ان‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫للمناهـ‬ ‫ـد‬ ‫بـ‬ ‫ال‬ ‫ـة‬ ‫مهمـ‬ ‫ا‬ ‫ـور‬ ‫امـ‬ ‫ـت‬ ‫اصبحـ‬ ‫ـداث‬ ‫األحـ‬ ‫ـق‬ ‫وتاحـ‬ ‫ـال‬ ‫اإلتصـ‬ ‫ـج.‬ ‫امناهـ‬ ‫يف‬ ‫ـر‬ ‫النظـ‬ ‫ـادة‬ ‫إعـ‬ ‫ـتدعى‬ ‫يسـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـار‬ ‫اإلعتبـ‬ ‫ـن‬ ‫بعـ‬ ‫ـا‬ ‫تأخدهـ‬ ‫الرتبويـ‬ ‫ـب‬ ‫املطالـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫أن‬ ‫ـون‬ ‫الرتبويـ‬ ‫ـؤالء‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫يعتقـ‬ ‫إذ‬ ‫ـى‬ ‫العاملـ‬ ‫ـتوى‬ ‫املسـ‬ ‫ـدث‬ ‫يحـ‬ ‫ـا‬ ‫عـ‬ ‫ـزال‬ ‫منعـ‬ ‫ـون‬ ‫اليكـ‬ ‫ـى‬ ‫املحـ‬ ‫ـوى‬ ‫الرتبـ‬ ‫ـج‬ ‫فاملنهـ‬ ‫ـام‬ ‫باإلهتـ‬ ‫ـرة‬ ‫جديـ‬ ‫ـا‬ ‫وانهـ‬ ‫ـة.‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـامل‬ ‫العـ‬ ‫ـاء‬ ‫أنحـ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫الرتبويـ‬ ‫ـب‬ ‫مطالـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫معروفـ‬ ‫ـرة‬ ‫ظاهـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـم‬ ‫تقويـ‬ ‫ـرة‬ ‫ظاهـ‬ ‫ـت‬ ‫اصبحـ‬ ‫ـد‬ ‫لقـ‬ ‫ـم‬ ‫التقويـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫يف‬ ‫ـر‬ ‫االمـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ـرضورة‬ ‫بالـ‬ ‫ـتدعى‬ ‫تسـ‬ ‫ـم‬ ‫تقويـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫وإن‬ ‫اه‬ ‫ـر‬ ‫تـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـال‬ ‫غدخـ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫حريـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫الخاصـ‬ ‫ـدارس‬ ‫املـ‬ ‫ـه‬ ‫بـ‬ ‫ـع‬ ‫تتمتـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ايل‬ ‫ـع‬ ‫يرجـ‬ ‫ـع‬ ‫الواقـ‬ ‫ـج‬ ‫امـ‬ ‫الر‬ ‫ـة‬ ‫متتابعـ‬ ‫ـة‬ ‫اهميـ‬ ‫ايل‬ ‫ـضا‬ ‫اسـ‬ ‫ـع‬ ‫اجـ‬ ‫ور‬ ‫ـة‬ ‫تعليميـ‬ ‫ـج‬ ‫ومناهـ‬ ‫ـج‬ ‫امـ‬ ‫بر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـبا‬ ‫مناسـ‬ ‫العوامل‬ ‫ماخطة‬ ‫او‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫املناهج‬ ‫هذه‬ ‫قصور‬ ‫املناهج‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـون‬ ‫يدرسـ‬ ‫ـن‬ ‫الذيـ‬ ‫ـن‬ ‫املتعلمـ‬ ‫ـتويات‬ ‫املسـ‬ ‫يف‬ ‫ـح‬ ‫الواضـ‬ ‫ـور‬ ‫القصـ‬ : ‫االول‬ ‫ـن‬ ‫وميكـ‬ ‫ـبونها‬ ‫يكتسـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫املهـ‬ ‫ـة‬ ‫وضالـ‬ ‫ـات‬ ‫املعلومـ‬ ‫ـة‬ ‫قلـ‬ ‫ىف‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـى‬ ‫ويتجـ‬ . ‫ـم‬ ‫لهـ‬ ‫ـرى‬ ‫تجـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـان‬ ‫اإلمتحـ‬ ‫ـج‬ ‫نتائـ‬ ‫ـص‬ ‫فحـ‬ ‫ـال‬ ‫خـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـن‬ ‫تبـ‬ ‫كالنظــام‬ ‫املدرســية‬ ‫بالعوامــل‬ ‫املرتبــط‬ ‫ب‬ ّ ‫التــرس‬ ‫او‬ ‫الرســوب‬ ‫كثــرية‬ : ‫الثــاىن‬ ‫ـور‬ ‫والقصـ‬ ‫ـب‬ ‫املناسـ‬ ‫ـري‬ ‫غـ‬ ‫ـدرىس‬ ‫املـ‬ ‫ـاء‬ ‫والبنـ‬ ‫ـة‬ ‫املامئـ‬ ‫ـري‬ ‫غـ‬ ‫ـس‬ ‫التدريـ‬ ‫ـرق‬ ‫وطـ‬ ‫ـدريس‬ ‫مـ‬ . ‫ـل‬ ‫العوامـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـري‬ ‫وغـ‬ ‫ـن‬ ‫املعلمـ‬ ‫ـداد‬ ‫إعـ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـة‬ ‫ماءمـ‬ ‫ـدم‬ ‫بعـ‬ ‫ـن‬ ‫يؤمـ‬ ‫ـوي‬ ‫قـ‬ ‫ـام‬ ‫عـ‬ ‫اء‬ ‫ر‬ ‫ـود‬ ‫وجـ‬ : ‫ـث‬ ‫الثالـ‬ ‫ـاة‬ ‫الحيـ‬ ‫ـم‬ ‫فهـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـاعدهم‬ ‫تسـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫باملهـ‬ ‫ـن‬ ‫املتعلمـ‬ ‫ـد‬ ‫تزويـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـا‬ ‫وقصورهـ‬ ‫ـا.‬ ‫متطلباتهـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـف‬ ‫ـ‬ ّ ‫والتكي‬ ‫املستقبلية‬ ‫املجتمع‬ ‫حاجات‬ ) ‫ب‬ ‫والظواهــر‬ ‫املجتمعــات‬ ‫تطــور‬ ‫اســة‬ ‫ودر‬ ‫التنبوئــة‬ ‫اســات‬ ‫الدر‬ ‫انتشــار‬ ‫ـات‬ ‫حاجـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـع‬ ‫واسـ‬ ‫ـم‬ ‫بفهـ‬ ‫ـون‬ ‫املربيـ‬ ‫ـد‬ ‫تزوبـ‬ ‫يف‬ ‫ـاهمت‬ ‫سـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫ـا‬ ‫فيهـ‬ ‫ـة‬ ‫املختلفـ‬ ‫يجــب‬ ‫املدرســية‬ ‫املناهــج‬ ‫بــان‬ ‫اظهــرت‬ ‫و‬ ‫القريــب‬ ‫املســتقبل‬ ‫قــي‬ ‫املجتمــع‬ ‫ـاه‬ ‫باتجـ‬ ّ ‫ـري‬ ‫التغـ‬ ‫ـجع‬ ‫تشـ‬ ‫ـث‬ ‫بحيـ‬ ‫ـات‬ ‫الحاجـ‬ ‫ـك‬ ‫تلـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـجم‬ ‫تنسـ‬ ‫ـث‬ ‫بحيـ‬ ‫ـور‬ ‫تطـ‬ ‫ان‬ ‫املتعلمن‬ ‫ـاعدة‬ ‫ومسـ‬ ّ ‫ـري‬ ‫التغـ‬ ‫ـدث‬ ‫إلحـ‬ ‫ـب‬ ‫املناسـ‬ ‫الفرص‬ ‫ـئ‬ ‫وتهـ‬ ‫ـتقبل‬ ‫املسـ‬ ‫ات‬ ‫ـور‬ ‫تطـ‬ ‫الحاجــات‬ ‫تحقيــق‬ ‫يف‬ ‫للمســاهمة‬ ‫هــم‬ ‫وإعــداد‬ ‫معــه‬ ‫ــف‬ ّ ‫والتكي‬ ‫لــه‬ ّ ‫تقب‬ ‫عــى‬ ‫للمجتمــع‬ ‫املســتقبلية‬ ‫فيا‬ ‫ـا‬ ‫نعرضهـ‬ ‫ـوات‬ ‫الخطـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدد‬ ‫بعـ‬ ‫ـية‬ ‫الدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ـر‬ ‫متـ‬ : 5 ‫ـى‬ ‫يـ‬ ‫املدرسية‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫برضورة‬ ‫اإلحساس‬ ) ‫أ‬ ‫ـعر‬ ‫شـ‬ ‫إذا‬ ‫اال‬ ‫ـاح‬ ‫النجـ‬ ‫ـا‬ ‫لهـ‬ ‫ـب‬ ‫يكتـ‬ ‫ـن‬ ‫لـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫او‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ـة‬ ‫ايـ‬ ‫إن‬ ‫ـل‬ ‫يجعـ‬ ‫ـعور‬ ‫الشـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ألن‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـاز‬ ‫إحداثهـ‬ ‫ـرضورة‬ ‫وبـ‬ ‫ـا‬ ‫اليهـ‬ ‫ـة‬ ‫بالحاجـ‬ ‫ـون‬ ‫املعنيـ‬ ‫ـي‬ ‫التـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫بالتغيـ‬ ‫ام‬ ‫ـز‬ ‫وااللتـ‬ ‫ـر‬ ‫للتطويـ‬ ‫ـاليب‬ ‫اسـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـث‬ ‫بالبحـ‬ ‫ـن‬ ‫معنيـ‬ ‫ـع‬ ‫الجميـ‬ ‫ارة‬ ‫وز‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫وخاصـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـري‬ ‫تطـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـؤولن‬ ‫املسـ‬ ‫ـب‬ ‫واجـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـك‬ ‫لذلـ‬ ‫ـدث.‬ ‫تحـ‬ ‫ـاء‬ ‫اوليـ‬ ‫و‬ ‫ـاب‬ ‫والطـ‬ ‫ـن‬ ‫العلمـ‬ ‫ـان‬ ‫أذهـ‬ ‫ـة‬ ‫تهيئـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـوا‬ ‫يعملـ‬ ‫ان‬ ‫ـم‬ ‫والتعليـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫بعدم‬ ‫ـعارهم‬ ‫إشـ‬ ‫خال‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـازم‬ ‫الـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫او‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ـداث‬ ‫إحـ‬ ‫رضورة‬ ‫اىل‬ ‫ـم‬ ‫امورهـ‬ ‫ـدرة‬ ‫قـ‬ ‫ـدم‬ ‫وعـ‬ ‫ـور‬ ‫متطـ‬ ‫ـم‬ ‫تعليـ‬ ‫ـم‬ ‫تقديـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـا‬ ‫وقصورهـ‬ ‫ـة‬ ‫الحاليـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـة‬ ‫ماءمـ‬ ‫ـن‬ ‫املتعلمـ‬ ‫ـات‬ ‫حاجـ‬ ‫ـباع‬ ‫إشـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـا‬ ‫قدرتهـ‬ ‫ـدم‬ ‫عـ‬ ‫او‬ ‫ـا‬ ‫معهـ‬ ‫ـل‬ ‫التفاعـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـن‬ ‫املتعلمـ‬ ‫ـوة‬ ‫ّالخطـ‬ ‫يعد‬ ‫ـعور‬ ‫الشـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫مثـ‬ ‫ـأن‬ ‫بـ‬ ‫ـول‬ ‫القـ‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ّ ‫وغن‬ ‫ـع‬ ‫املجتمـ‬ ‫ـات‬ ‫وحاجـ‬ ‫ـه.‬ ‫فيـ‬ ‫ـة‬ ‫املرغوبـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ـداث‬ ‫وإحـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫التطوير‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫اىل‬ ‫ـرف‬ ‫التعـ‬ ‫ـدف‬ ‫بهـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـع‬ ‫لواقـ‬ ‫ـة‬ ‫تحليليـ‬ ‫ـحية‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫محتواهــا‬ ‫ودقــة‬ ‫اهدفهــا‬ ‫وســامة‬ ‫اليهــا‬ ‫تســتند‬ ‫التــى‬ ‫والفلســلفة‬ ‫مســتواها‬ ‫التعيــري.‬ ‫و‬ ‫التطويــر‬ ‫عمليــة‬ ‫توجيــة‬ ‫ىف‬ ‫األســاس‬ ‫لتكــون‬ ‫وضعفهــا‬ ‫قوتهــا‬ ‫ونقــاط‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـبة‬ ‫املناسـ‬ ‫ـس‬ ‫واألسـ‬ ‫ـيكولوجية‬ ‫السـ‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتاعيـ‬ ‫ـات‬ ‫الحاجـ‬ ‫ـد‬ ‫تحديـ‬ ‫اســات‬ ‫در‬ ‫ضــوء‬ ‫يف‬ ‫ذلــك‬ ‫ويتــم‬ ‫الحديثــة‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫املناهــج‬ ‫عليهــا‬ ‫ســرتتكز‬ ‫ومشــكاتهم.‬ ‫اده‬ ‫افــر‬ ‫ولحاجــات‬ ‫املجتمــع‬ ‫لواقــع‬ ‫علميــة‬ ‫املحتــوى‬ ‫و‬ ‫األهــداف‬ ‫ىف‬ ‫املتمثلــة‬ ‫الرئيســية‬ ‫املنهــج‬ ‫عنــارص‬ ‫تحديــد‬ ‫ـب‬ ‫تنظياملناسـ‬ ‫ـوع‬ ‫نـ‬ ‫ـد‬ ‫تحديـ‬ ‫ـك‬ ‫وكذلـ‬ ‫ـم‬ ‫والتقويـ‬ ‫ـس‬ ‫التدريـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫كل‬ ‫ـاليب‬ ‫واسـ‬ ‫مناهــج‬ ‫ام‬ ‫املنفصلــة‬ ‫اســية‬ ‫در‬ ‫مــواد‬ ‫مناهــج‬ ‫ســيتكون‬ ‫هــل‬ ‫املناهــج‬ ‫لهــذه‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫ام‬ ‫ـذاىت‬ ‫الـ‬ ‫ـم‬ ‫للتعلـ‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫ـة‬ ‫محوريـ‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫ام‬ ‫ـاط‬ ‫نشـ‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫؟‬ ‫ـدات‬ ‫وحـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ام‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫ـب‬ ‫كتـ‬ ‫يف‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـتعد‬ ‫سـ‬ ‫ـل‬ ‫هـ‬ ‫ـم‬ ‫ثـ‬ ‫ـم‬ ‫املعلـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـد‬ ‫تعتمـ‬ ‫تعليميــة.‬ ‫رزم‬ ‫شــكل‬ ‫األربــع‬ ‫احــل‬ ‫املر‬ ‫يف‬ ‫تــم‬ ‫مــا‬ ‫ضــوء‬ ‫ىف‬ ‫الجديــدة‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫املناهــج‬ ‫بنــاء‬ ‫ـوائية‬ ‫عشـ‬ ‫ـة‬ ‫عينـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫مضبوطـ‬ ‫ـروف‬ ‫ظـ‬ ‫يف‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـب‬ ‫وتجريـ‬ ‫ـابقة‬ ‫السـ‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫ـا‬ ‫تأثريهـ‬ ‫ـدي‬ ‫ومـ‬ ‫ـدات‬ ‫التجديـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـة‬ ‫ماءمـ‬ ‫ـدى‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫ملعرفـ‬ ‫ـاب‬ ‫الطـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫املعلمــن.‬ ‫التعيــري‬ ‫لتقبــل‬ ‫املعلمــن‬ ‫اذهــان‬ ‫وتهيئــة‬ ‫التجريــب‬ ‫نتائــج‬ ‫اســة‬ ‫در‬ ‫ـون‬ ‫تكـ‬ ‫ال‬ ‫ـى‬ ‫حتـ‬ ‫ـا‬ ‫بتنفيذهـ‬ ‫ـدء‬ ‫البـ‬ ‫ـل‬ ‫قبـ‬ ‫ـدة‬ ‫الجديـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـق‬ ‫تطبيـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـم‬ ‫وتدريبهـ‬ ‫الجديــدة.‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫مناهــج‬ ‫نجــاح‬ ‫أمــام‬ ‫عائقــا‬ ‫املعلــم‬ ‫كفــاءة‬ ‫عــدم‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـم‬ ‫وتنظيـ‬ ‫ـة‬ ‫منفصلـ‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫ـة‬ ‫موضوعـ‬ ‫او‬ ‫ـواد‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـاد‬ ‫االبتعـ‬ ‫يف‬ ‫ـاح‬ ‫النجـ‬ ‫ـار‬ ‫واعتبـ‬ ‫ـا‬ ‫مثـ‬ ‫ـدة‬ ‫املتعمـ‬ ‫ـاعات‬ ‫السـ‬ ‫ـام‬ ‫نظـ‬ ‫ـب‬ ‫حسـ‬ ‫ـاقات‬ ‫مسـ‬ ‫يف‬ ‫ـرى‬ ‫األخـ‬ ‫ـاقات‬ ‫املسـ‬ ‫ىف‬ ‫ـاح‬ ‫النجـ‬ ‫ـب‬ ‫تتطلـ‬ ‫ال‬ ‫ـتقلة‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ـاق‬ ‫املسـ‬ ‫ص161‬ ‫اجع‬ ‫املر‬ ‫نفس‬ 6 ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫تنظيم‬ ‫تطوير‬ )2( ‫ـاس‬ ‫اسـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫منظمـ‬ ‫ـون‬ ‫تكـ‬ ‫ـد‬ ‫فقـ‬ ‫ـة‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـات‬ ‫تنظيـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫للمناهـ‬ ‫ـون‬ ‫تكـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـعة‬ ‫واسـ‬ ‫ـاالت‬ ‫املجـ‬ ‫يف‬ ‫ـة‬ ‫ابطـ‬ ‫املرت‬ ‫او‬ ‫ـة‬ ‫املنفصلـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـواد‬ ‫املـ‬ ‫اإلشــارة‬ ‫وتجــرد‬ ‫النشــاط‬ ‫اســاس‬ ‫عــى‬ ‫او‬ ‫محورمــا‬ ‫اســاس‬ ‫عــى‬ ‫منظمــة‬ ‫مــا‬ ‫بــه‬ ‫الخاصــة‬ ‫فلســفته‬ ‫التنظيــات‬ ‫هــذه‬ ‫مــن‬ ‫منظمــة‬ ‫لــكل‬ ‫ان‬ ‫اىل‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـس‬ ‫ألسـ‬ ‫ـة‬ ‫علميـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫اء‬ ‫ـر‬ ‫إلجـ‬ ‫ـا‬ ‫مختاجـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـم‬ ‫بتنظيـ‬ ‫ام‬ ‫ـز‬ ‫اإللتـ‬ ‫ـل‬ ‫يجعـ‬ ّ ‫معــن‬ ‫تنظيــم‬ ‫التبــاع‬ ‫الكافيــة‬ ‫ات‬ ‫املــرر‬ ‫إيجــاد‬ ‫أو‬ ‫وأهدافهــا‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫يرتكــز‬ ‫ان‬ ‫املــدرس‬ ‫عــى‬ ‫اوجــب‬ ‫موليــاىن‬ ‫قالــت‬ ‫و‬ ‫اخــر‬ ‫تنظيــم‬ ‫وإلغــاء‬ . 7 ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـم‬ ‫تنظيـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫امــج‬ ‫بر‬ ‫يف‬ ‫واســعة‬ ‫اســتعدادات‬ ‫اء‬ ‫إجــر‬ ‫يتطلــب‬ ‫مــا‬ ‫بتنظيــم‬ ‫ام‬ ‫اإللتــز‬ ‫إن‬ ‫ـهيات‬ ‫التسـ‬ ‫وىف‬ ‫انظمةاالمتحانات‬ ‫ويف‬ ‫ـس‬ ‫التدريـ‬ ‫ـرق‬ ‫طـ‬ ‫ويف‬ ‫ـن‬ ‫املعلمـ‬ ‫ـداد‬ ‫إعـ‬ ‫ـا‬ ‫مثـ‬ ‫ـاط‬ ‫النشـ‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫ايل‬ ‫ـال‬ ‫فاألنتقـ‬ ‫ـدرىس‬ ‫املـ‬ ‫ـاء‬ ‫البنـ‬ ‫ويف‬ ‫ـة‬ ‫واملاديـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلداريـ‬ ‫غرف‬ ‫ـتبدال‬ ‫إسـ‬ ‫و‬ ‫ـن‬ ‫املعلمـ‬ ‫ـداد‬ ‫إعـ‬ ‫ـج‬ ‫امـ‬ ‫وبر‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـب‬ ‫الكتـ‬ ‫ـري‬ ‫تغيـ‬ ‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـذاىت‬ ‫الـ‬ ‫ـم‬ ‫ّـ‬ ‫التعل‬ ‫ـلوب‬ ‫أسـ‬ ‫ـتخدم‬ ‫اسـ‬ ‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـا‬ ‫كـ‬ ‫ـاط‬ ‫نشـ‬ ‫ـات‬ ‫بقاعـ‬ ‫ـس‬ ‫التدريـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدال‬ ‫بـ‬ ‫ـاة‬ ‫والحيـ‬ ‫ـل‬ ‫العمـ‬ ‫ات‬ ‫ـار‬ ‫مبهـ‬ ‫ـم‬ ‫ّـ‬ ‫التعل‬ ‫ـادة‬ ‫مـ‬ ‫ـط‬ ‫وربـ‬ ‫ـن‬ ‫التلقـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدال‬ ‫بـ‬ ‫ـا‬ ‫وعيسـ‬ ‫ـب‬ ‫تتطلـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ـأن‬ ‫فـ‬ ‫ـك‬ ‫لذلـ‬ ‫ـدة‬ ‫الجامـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫الخـ‬ ‫ـرية.‬ ‫كبـ‬ ‫ـة‬ ‫وفنيـ‬ ‫ـة‬ ‫ماديـ‬ ‫ـات‬ ‫وإمكانـ‬ ‫ـا‬ ‫طويـ‬ ‫ـا‬ ‫ووقتـ‬ ‫ـا‬ ‫منظـ‬ ‫ـدا‬ ‫وجهـ‬ ‫ـريت‬ ‫كبـ‬ ‫اإلستبدال‬ ‫او‬ ‫باإلضافة‬ ‫او‬ ‫بالحذف‬ ‫التطوير‬ )3( ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـا‬ ‫حصصهـ‬ ‫ـاص‬ ‫انقـ‬ ‫او‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـادة‬ ‫مـ‬ ‫ـص‬ ‫حصـ‬ ‫ـادة‬ ‫بزيـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫ـم‬ ‫يتـ‬ ‫ـد‬ ‫قـ‬ ‫الواحدة‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـادة‬ ‫املـ‬ ‫ـل‬ ‫داخـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫ـم‬ ‫يتـ‬ ‫ـد‬ ‫وقـ‬ ‫ـة‬ ‫معينـ‬ ‫ـات‬ ‫ملتطلبـ‬ ‫ـا‬ ‫وفقـ‬ ‫ـدة‬ ‫وحـ‬ ‫ـتبدل‬ ‫تسـ‬ ‫او‬ ‫ـر‬ ‫اكـ‬ ‫او‬ ‫ـدة‬ ‫وحـ‬ ‫ـاف‬ ‫تضـ‬ ‫او‬ ‫ـر‬ ‫اكـ‬ ‫او‬ ‫ـدة‬ ‫وحـ‬ ‫ـدف‬ ‫تخـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـرر‬ ‫يقـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫ـكال‬ ‫الشـ‬ ‫ـط‬ ‫ابسـ‬ ‫ـكل‬ ‫الشـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـد‬ ‫ويعـ‬ ‫ـا‬ ‫بغريهـ‬ ‫ـر‬ ‫اكـ‬ ‫او‬ ‫ـري‬ ‫اخـ‬ ‫ـادة‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫اضافـ‬ ‫او‬ ‫ـا,‬ ‫مـ‬ ‫ـادة‬ ‫املـ‬ ‫ـدف‬ ‫حـ‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـي‬ ‫عـ‬ ‫ـون‬ ‫القامئـ‬ . 8 ‫ـادة‬ ‫مبـ‬ ‫ـادة‬ ‫مـ‬ ‫ـنبدال‬ ‫اسـ‬ ‫او‬ ‫ال‬ ‫الشــكل‬ ‫هــذا‬ ‫ضمــن‬ ‫التطويــر‬ ‫او‬ ‫التغيــري‬ ‫احــداث‬ ‫ان‬ ‫الواضــح‬ ‫ومــن‬ ‫ـا‬ ‫وانهـ‬ ‫ـا‬ ‫تنظياتهـ‬ ‫او‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـداف‬ ‫اهـ‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ ‫ـري‬ ‫كبـ‬ ‫ا‬ ‫ـري‬ ‫تغيـ‬ ‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـب‬ ‫اليتطلـ‬ ‫ـر‬ ‫التطويـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـل‬ ‫ومثـ‬ ‫ـة‬ ‫جزئيـ‬ ‫ـات‬ ‫حاجـ‬ ‫او‬ ‫ـة‬ ‫اجعـ‬ ‫مر‬ ‫ـو‬ ‫علـ‬ ‫ـاء‬ ‫بنـ‬ ‫ـم‬ ‫يتـ‬ ‫ـة.‬ ‫متعمقـ‬ ‫ـات‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫تعديل‬ )4( ‫ـم‬ ‫تقسـ‬ ‫ـث‬ ‫حيـ‬ ‫ـة‬ ‫معينـ‬ ‫ـفية‬ ‫فلسـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـة‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـم‬ ‫التعليـ‬ ‫ـل‬ ‫احـ‬ ‫مر‬ ‫ـل‬ ‫تعديـ‬ ‫ومناهــج‬ ‫اهــداف‬ ‫تحديــد‬ ‫ويتــم‬ ‫وثانويــة‬ ‫اميــة‬ ‫إلز‬ ‫احــل‬ ‫مر‬ ‫اىل‬ ‫اســة‬ ‫الدر‬ ‫وتعديــل‬ ‫بهــا‬ ‫املرتبطــة‬ ‫التدريــس‬ ‫طــرق‬ ‫وكذلــك‬ ‫مرحلــة‬ ‫بــكل‬ ‫خاصــة‬ . ‫الســائدة‬ ‫الرتبويــة‬ ‫الفلســفة‬ ‫بنــوع‬ ‫يرتبــط‬ ‫التعليمــي‬ ‫الســلم‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫تطوير‬ )5( ‫ـب‬ ‫يرغـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـكار‬ ‫األفـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـى‬ ‫تتكـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـات‬ ‫تعديـ‬ ‫اء‬ ‫ـر‬ ‫إجـ‬ ‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫واإلمتحانــات‬ ‫التدريــس‬ ‫طــرق‬ ‫مثــل‬ ‫ســبيل‬ ‫عــى‬ ‫تطبيقهــا‬ ‫ىف‬ ‫املربيــون‬ ‫األىل.‬ ‫ـع‬ ‫والرتفيـ‬ ‫ـاح‬ ‫النجـ‬ ‫ـس‬ ‫واسـ‬ ‫الشاملة‬ ‫املدارس‬ ‫عى‬ ‫الرتكيز‬ )6( ‫وميولهم‬ ‫ـه‬ ‫لقدرتـ‬ ‫ـا‬ ‫وقفـ‬ ‫ـه‬ ‫فيـ‬ ‫ـب‬ ‫يرغـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫متنوعـ‬ ‫ـج‬ ‫امـ‬ ‫بر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـاب‬ ‫الطـ‬ ‫ـار‬ ‫يختـ‬ ‫ـل‬ ‫يكفـ‬ ‫ـا‬ ‫مبـ‬ ‫ـا‬ ‫مناهجهـ‬ ‫ـل‬ ‫تعديـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـل‬ ‫تعمـ‬ ‫ـدارس‬ ‫املـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫أن‬ ‫ـروف‬ ‫املعـ‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ ‫ـة.‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـرف‬ ‫حـ‬ ‫او‬ ‫ـن‬ ‫مهـ‬ ‫ـة‬ ‫مارسـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـن‬ ‫القادريـ‬ ‫ـاب‬ ‫الطـ‬ ‫ـداد‬ ‫إعـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫تطويرةاملناهج‬ ‫عوائق‬ .3 ‫ـض‬ ‫بعـ‬ ‫يف‬ ‫ـل‬ ‫الحاصـ‬ ‫ـص‬ ‫النقـ‬ ‫ـة.‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـن‬ ‫مياديـ‬ ‫يف‬ ‫اء‬ ‫ـر‬ ‫الخـ‬ ‫ـة‬ ‫قلـ‬ ‫ـاء‬ ‫االبـ‬ ‫ـة‬ ‫مقاومـ‬ ‫ـر.‬ ‫والتطويـ‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ـداث‬ ‫إلحـ‬ ‫ـة‬ ‫الازمـ‬ ‫ـة‬ ‫املاديـ‬ ‫ـات‬ ‫اإلمكانـ‬ ‫ـاليب‬ ‫االسـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫املحافظـ‬ ‫ـي‬ ‫قـ‬ ‫ـم‬ ‫ورغبتهـ‬ ‫ـة‬ ‫القدميـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـوا‬ ‫درسـ‬ ‫ـن‬ ‫الذيـ‬ ‫وعــدم‬ ‫املنتظــر‬ ‫للتغيــري‬ ‫املعلمــن‬ ‫أذهــان‬ ‫تهيئــة‬ ‫مبوجبها.عــدم‬ ‫درســوا‬ ‫التــى‬ ‫تقــاوم‬ ‫إعاقــة‬ ‫عوامــل‬ ‫يجعلهــم‬ ‫مــا‬ ‫فيــه‬ ‫للمشــاركة‬ ‫أمامهــم‬ ‫الفــرص‬ ‫إتاحــة‬ ‫ـه.‬ ‫بـ‬ ‫ـزم‬ ‫تلتـ‬ ‫وال‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ســلوك‬ ‫ىف‬ ‫إحداثهــا‬ ‫اد‬ ‫املــر‬ ‫الســلوكية‬ ‫ات‬ ‫للتغيــري‬ ‫تحديــد‬ ‫وجــود‬ ‫عــدم‬ ‫ـن‬ ‫ومـ‬ ‫ـة‬ ‫كاملـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫مناهـ‬ ‫او‬ ‫ـة‬ ‫املعينـ‬ ‫ـاقات‬ ‫مسـ‬ ‫ـته‬ ‫اسـ‬ ‫لدر‬ ‫ـة‬ ‫نتيجـ‬ ‫ـم‬ ‫املتعلـ‬ ‫ـرق‬ ‫وطـ‬ ‫ـا‬ ‫ومحتوياتهـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـداف‬ ‫اهـ‬ ‫ىف‬ ‫ـا‬ ‫واضحـ‬ ‫ـا‬ ‫خلطـ‬ ‫ـد‬ ‫يوجـ‬ ‫ان‬ ‫ـك‬ ‫ذلـ‬ ‫ـأن‬ ‫شـ‬ ‫وتقوميهــا.‬ ‫تدريســها‬ ‫الخالصة‬ ‫وقفــا‬ ‫املناهــج‬ ‫هــذه‬ ‫تحديــث‬ ‫يعنــى‬ ‫املدرســية‬ ‫املناهــج‬ ‫تطويــر‬ ‫ان‬ ‫ـال‬ ‫وقـ‬ ‫ـع‬ ‫املجتمـ‬ ‫ـا‬ ‫بهـ‬ ‫ـر‬ ‫ميـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫واإلقتصاديـ‬ ‫ـيكولوجية‬ ‫والسـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتاعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫للتغـ‬ ‫ـب‬ ‫يتطلـ‬ ‫ـذا‬ ‫القطع.وهـ‬ ‫ـدون‬ ‫بـ‬ ‫ـتمرة‬ ‫مسـ‬ ‫ـة‬ ‫عمليـ‬ ‫ـي‬ ‫هـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ان‬ : ‫ـت‬ ‫كابيـ‬ ‫ـتمر.‬ ‫مسـ‬ ‫ـكل‬ ‫بشـ‬ ‫ـا‬ ‫بنائهـ‬ ‫ـادة‬ ‫وإعـ‬ ‫ـا‬ ‫وتحليلهـ‬ ‫ـج‬ ‫املنهـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫در‬ ‫العــر‬ ‫يف‬ ‫اإلنســانية‬ ‫املعرفــة‬ ‫ايــد‬ ‫تز‬ ‫احدهــا‬ ‫املناهــج‬ ‫تطويــر‬ ‫اســباب‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫يف‬ ‫ـر‬ ‫النظـ‬ ‫ـادة‬ ‫إعـ‬ ‫اىل‬ ‫ـرضورة‬ ‫بالـ‬ ‫رسدى‬ ‫ـة‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـة‬ ‫املعرفـ‬ ‫ـول‬ ‫حقـ‬ ‫يف‬ ‫ـن‬ ‫اهـ‬ ‫الر‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫املناهــج‬ ‫تنفيــذ‬ ‫حاصلهــا‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫املناهــج‬ ‫تطويــر‬ ‫خطــوات‬ ‫وامــا‬ ‫ـل‬ ‫احـ‬ ‫مر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫التقومييـ‬ ‫ـر‬ ‫التقاريـ‬ ‫ـة‬ ‫بكتابـ‬ ‫ـوا‬ ‫يقومـ‬ ‫ان‬ ‫ـن‬ ‫املعلمـ‬ ‫اىل‬ ‫ـب‬ ‫والطلـ‬ ‫ـدة‬ ‫الجديـ‬ ‫تطوير‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ألن‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـه‬ ‫تواجـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫والصعوبـ‬ ‫ـذ‬ ‫التنفيـ‬ ‫ـتمرة.‬ ‫مسـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ـد‬ ‫تعـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫اإلســتبدال‬ ‫او‬ ‫باإلضافــة‬ ‫او‬ ‫بالحــذف‬ ‫التطويــر‬ ‫فيهــا‬ ‫تتضمــن‬ ‫أشــكالها‬ ‫و‬ ‫ســلوك‬ ‫ىف‬ ‫إحداثهــا‬ ‫اد‬ ‫املــر‬ ‫الســلوكية‬ ‫ات‬ ‫للتغيــري‬ ‫تحديــد‬ ‫وجــود‬ ‫عــدم‬ ‫وعقائقهــا‬ 


	‫ـدة‬ ‫مفيـ‬ ‫ـة‬
	‫ـة‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـة‬ ‫املعرفـ‬ ‫ـول‬ ‫حقـ‬ ‫يف‬ ‫ـن‬ ‫اهـ‬ ‫الر‬ ‫ـر‬ ‫العـ‬ ‫يف‬ ‫ـانية‬ ‫اإلنسـ‬ ‫ـة‬ ‫املعرفـ‬ ‫ـد‬ ‫ايـ‬ ‫تز‬
	‫االطلبــة‬ ‫يعلــم‬ ‫ان‬ ‫البــد‬ ‫إنــه‬ ‫إذ‬ ‫املناهــج‬ ‫يف‬ ‫النظــر‬ ‫إعــادة‬ ‫اىل‬ ‫بالــرضورة‬ ‫رسدى‬
	‫املبــادئ‬ ‫و‬ ‫العامــة‬ ‫املفاهيــم‬ ‫إكتســاب‬ ‫عــى‬ ‫تدريــب‬ ‫و‬ ‫الحقائــق‬ ‫و‬ ‫باملعلومــات‬
	‫و‬ ‫ـات‬ ‫املعلمومـ‬ ‫ـن‬ ‫تخزينـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـدرة‬ ‫والفـ‬ ‫ـة‬ ‫املختلفـ‬ ‫ـة‬ ‫العلميـ‬ ‫ـول‬ ‫الحقـ‬ ‫يف‬ ‫ـية‬ ‫األساسـ‬
	‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ا‬ ‫ـري‬ ‫كثـ‬ ‫أن‬ ‫ـظ‬ ‫ياخـ‬ ‫اذ‬ ‫ـات‬ ‫املعلومـ‬ ‫ـري‬ ‫تغيـ‬ . ‫ـة‬ ‫الحاجـ‬ ‫ـد‬ ‫عنـ‬ ‫ـتدعائها‬ ‫واسـ‬ ‫ـا‬ ‫تصنفيهـ‬
	‫البحــث‬ ‫وســائل‬ ‫تقــدم‬ ‫بفضــل‬ ‫برسعــة‬ ‫متغــرية‬ ‫اصبحتــت‬ ‫القدميــة‬ ‫املعلومــات‬
	‫ـن‬ ‫عـ‬ ‫ـا‬ ‫مختلفـ‬ ‫ـح‬ ‫يصبـ‬ ‫ال‬ ‫ـى‬ ‫حتـ‬ ‫ـج‬ ‫املنهـ‬ ‫ـوى‬ ‫املحتـ‬ ‫ـد‬ ‫تحديـ‬ ‫ـلتزم‬ ‫يسـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ز‬
	‫ـات.‬ ‫املعلومـ‬ ‫يف‬ ‫ـري‬ ‫تغيـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـدث‬ ‫يحـ‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ـارض‬ ‫الحـ‬ ‫ـل‬ ‫الجيـ‬ ‫ـب‬ ‫يواكـ‬ ‫ـي‬ ‫ولـ‬ ‫ـر‬ ‫العـ‬ ‫روح‬
	‫اىل‬ ‫يتعــرض‬ ‫املجتمعــات‬ ‫مــن‬ ‫مجتمــع‬ ‫لــكل‬ ‫إذ‬ ‫املحاليــة‬ ‫واألحــداث‬ ‫املســكات‬
	‫ـب‬ ‫يواكـ‬ ‫أن‬ ‫ـم‬ ‫يختـ‬ ‫ـذا‬ ‫وهـ‬ ‫ـه‬ ‫بـ‬ ‫ـة‬ ‫الخاصـ‬ ‫ـكات‬ ‫ااملشـ‬ ‫ـور‬ ‫وظهـ‬ ‫ـرية‬ ‫كثـ‬ ‫ـة‬ ‫محليـ‬ ‫ـداث‬ ‫إحـ‬
	‫يطالــب‬ ‫األحيــان‬ ‫مــن‬ ‫كثــري‬ ‫ففــي‬ ‫الرتبويــة‬ ‫املطالــب‬ ‫األحــداث.‬ ‫هــذه‬ ‫املنهــج‬
	‫عــى‬ ‫تربويــة‬ ‫إتجاهــات‬ ‫لظهــور‬ ‫ايس‬ ‫الــدر‬ ‫املنهــج‬ ‫تطويــر‬ ‫بــرضورة‬ ‫الرتبويــون‬

‬ ‫منـ‬ ً ‫ـزءا‬ ‫جـ‬ ‫ـح‬ ‫تصبـ‬ ‫ـى‬ ‫حتـ‬ ‫ـحصيته‬ ‫شـ‬ ‫ـع‬ ‫مـ‬ ‫ـفة‬ ‫فلسـ‬ ‫ـق‬ ‫وفـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫الطلبـ‬ ‫ـه‬ ‫بتوجيـ‬ ‫ـوم‬ ‫تقـ‬ ‫ـث‬ ‫الحديـ‬ ‫ـوم‬ ‫باملفهـ‬ ‫ـج‬ ‫فاملناهـ‬ ‫يف‬ ‫مهــا‬ ‫ا‬ ‫دور‬ ‫ايضــا‬ ‫وتــؤدي‬ ‫مبادئــه‬ ‫و‬ ‫وأفــكاره‬ ‫عقيدتــه‬ ‫ىف‬ ‫املتمثلــة‬ ‫املجتمــع‬ ‫ايضــا‬ ‫وتعنــى‬ ‫منظــم‬ ‫منطقــى‬ ‫ترتيــب‬ ‫وفــق‬ ‫عــى‬ ‫لأمــة‬ ‫الثقــايف‬ ‫اث‬ ‫الــرت‬ ‫نقــل‬ ‫ـة‬ ‫والثقافيـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتاعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫التغـ‬ ‫ـة‬ ‫ومعالجـ‬ ‫ـه‬ ‫ومواكبتـ‬ ‫ـة‬ ‫الثقافيـ‬ ‫ات‬ ‫ـر‬ ‫الخـ‬ ‫ـل‬ ‫بتكامـ‬ ‫ـط‬ ‫وسـ‬ ‫ـكل‬ ‫يشـ‬ ‫ـو‬ ‫فهـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫يف‬ ‫ـاىس‬ ‫اسـ‬ ‫ـر‬ ‫عنـ‬ ‫ـج‬ ‫فاملنهـ‬ ‫ـه‬ ‫اصالتـ‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـة‬ ‫املحافظـ‬ ‫و‬ ‫ـدد‬ ‫ويحـ‬ ‫ـه‬ ‫بـ‬ ‫ـة‬ ‫املحيطـ‬ ‫ـياء‬ ‫األشـ‬ ‫و‬ ‫ـم‬ ‫املتعلـ‬ ‫ـن‬ ‫بـ‬ ‫او‬ ‫ـم‬ ‫املمتعلـ‬ ‫و‬ ‫ـم‬ ‫املعلـ‬ ‫ـن‬ ‫بـ‬ ‫ـل‬ ‫التفاعـ‬ ‫ـع‬ ‫املجتمـ‬ ‫ـه‬ ‫غليـ‬ ‫ـعى‬ ‫يسـ‬ ‫ـذي‬ ‫الـ‬ ‫ـدف‬ ‫الهـ‬ ‫ـوغ‬ ‫لبلـ‬ ‫ـلوكها‬ ‫سـ‬ ‫ـى‬ ‫ينبغـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫الطريقـ‬ ‫ـامل‬ ‫معـ‬ 2 ‫ـه.‬ ‫وادواتـ‬ ‫ـفته‬ ‫بفلسـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬ . ‫ب‬ ‫ـا‬ ‫وقفـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـث‬ ‫تحديـ‬ ‫ـى‬ ‫يعنـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ان‬ ‫ـا‬ ‫عرفنـ‬ ‫ـال‬ ‫وقـ‬ ‫ـع‬ ‫املجتمـ‬ ‫ـا‬ ‫بهـ‬ ‫ـر‬ ‫ميـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫واإلقتصاديـ‬ ‫ـيكولوجية‬ ‫والسـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتاعيـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫للتغـ‬ 16:2005 ‫القاهرة‬ ‫الروق‬ ‫ودار‬ ‫ندريسها‬ ‫ائف‬ ‫طر‬ ‫و‬ ‫مناهجها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ , ‫االكريم‬ ‫عبد‬ ‫سعاد‬ 2 4 ‫ـا.‬ ‫تطبيقهـ‬ ‫ـد‬ ‫بعـ‬ ‫ـا‬ ‫نتائجهـ‬ ‫ـم‬ ‫تقويـ‬ ‫رضورة‬ ‫و‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫ات‬ ‫مربر‬ .1 ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫للتغيـ‬ ‫ـتجيب‬ ‫يسـ‬ ‫ان‬ ‫ـى‬ ‫ينيغـ‬ ‫ـة‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫إن‬ ‫ـا‬ ‫عرفنـ‬ ‫ـا‬ ‫كـ‬ ‫ات‬ ‫ـرر‬ ‫مـ‬ ‫ـاك‬ ‫هنـ‬ ‫ان‬ ‫ـى‬ ‫عـ‬ ‫ـري‬ ‫التغيـ‬ ‫ـذا‬ ‫هـ‬ ‫ـى‬ ‫دواعـ‬ ‫ـرز‬ ‫ابـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ّ ‫ـد‬ ‫تعـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـة‬ ‫اإلجتاعيـ‬ : ‫ـى‬ ‫يـ‬ ‫ـا‬ ‫فيـ‬ ‫ـا‬ ‫نعرضهـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ـة‬ ‫لعمليـ‬ ‫ـرى‬ ‫اخـ‬ ‫الحالية‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫املناهج‬ ‫قصور‬ ) ‫أ‬ ‫التالية:‬ ‫العام‬ ‫الرتبوى‬ ‫التطوير‬ ) ‫ج‬ ‫ـن‬ ‫املتعلمـ‬ ‫ادوار‬ ‫وىف‬ ‫ـا‬ ‫واهدافهـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫ـوم‬ ‫مفهـ‬ ‫يف‬ ‫ـتمرة‬ ‫مسـ‬ ‫ات‬ ‫ـري‬ ‫التغـ‬ ‫إن‬ ‫ـر‬ ‫النظـ‬ ‫ـادة‬ ‫إعـ‬ ‫ـب‬ ‫تتطلـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـات‬ ‫وتنظيـ‬ ‫ـم‬ ‫مفاهيـ‬ ‫ويف‬ ‫ـن‬ ‫واملعلمـ‬ ‫اهــداف‬ ‫يحقــق‬ ‫مبــا‬ ‫تطويرهــا‬ ‫عــى‬ ‫والعمــل‬ ‫الرتبويــة‬ ‫واالســاليب‬ ‫األدوات‬ ‫يف‬ ‫ـه‬ ‫فإنـ‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ّ ‫اهمي‬ ‫االدوات‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـر‬ ‫أكـ‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـية‬ ‫املدرسـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـت‬ ‫كانـ‬ ‫ـا‬ ‫وملـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫ـودة.‬ ‫املنشـ‬ ‫ـة‬ ‫الرتبيـ‬ ‫ـداف‬ ‫أهـ‬ ‫ـق‬ ‫تحقيـ‬ ‫اداة‬ ‫ـون‬ ‫تكـ‬ ‫أن‬ ‫ـا‬ ‫فيهـ‬ ‫ـرتض‬ ‫يفـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫تطويرةاملناهج‬ ‫خطوات‬ .2 ‫يقومــوا‬ ‫ان‬ ‫املعلمــن‬ ‫اىل‬ ‫والطلــب‬ ‫الجديــدة‬ ‫اســية‬ ‫الدر‬ ‫املناهــج‬ ‫تنفيــذ‬ ‫ـذه‬ ‫هـ‬ ‫ـه‬ ‫تواجـ‬ ‫ـى‬ ‫التـ‬ ‫ـات‬ ‫والصعوبـ‬ ‫ـذ‬ ‫التنفيـ‬ ‫ـل‬ ‫احـ‬ ‫مر‬ ‫ـن‬ ‫مـ‬ ‫ـة‬ ‫التقومييـ‬ ‫ـر‬ ‫التقاريـ‬ ‫ـة‬ ‫بكتابـ‬ ‫ـتمرة‬ ‫مسـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ـد‬ ‫تعـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫ـر‬ ‫تطويـ‬ ‫ـات‬ ‫عمليـ‬ ‫ألن‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـك‬ ‫وذلـ‬ ‫ـج‬ ‫املناهـ‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫تطويرةاملناهج‬ ‫اشكال‬ ) ‫ب‬ ‫ـا‬ ‫نوضحهـ‬ ‫ـددة‬ ‫متعـ‬ ‫ـكاال‬ ‫أشـ‬ ‫ـذ‬ ‫تتخـ‬ ‫ـية‬ ‫اسـ‬ ‫الدر‬ ‫ـج‬ ‫تطويرةاملناهـ‬ ‫ـكال‬ ‫اشـ‬ ‫ـا‬ ‫امـ‬ : 6 ‫ـي‬ ‫يـ‬ ‫ـا‬ ‫فيـ‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬ )1( 
Achius Kabit, Pengembangan Kurikulum, departemen pendidikan dan kebudayaan , Jakarta 1988 hal 79 

Mohammad Ansyar, Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, departemen pendidikan dan kebudayaan, Jakarta 1989, hal 60 

Mulyani Sumantri, Kurikulum dan pengajaran, direktorat jendral pendidikan tinggi, Jakarta 1988, hal 32. 

Mohammad Efendi, Kurikulum dan Pembelajaran: Pengantar Kearah Pemahaman KBK, KTSP dan SBI,Fakultas Ilmu Pendidikan UM, 2009, hal. 34.
‫اسية‬ ‫املدر‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬