‫أحز‬ ‫استخذام‬ ‫التذرَس‬ ‫التبادلٍ‬ ‫والتعلن‬ ‫التعاونٍ‬ ‫فٍ‬ ‫تذرَس‬ ‫العلىم‬ ‫علً‬ ‫اكتساب‬ ‫الوفاهُن‬ ‫العلوُة‬ ‫وتنوُة‬ ‫ههارات‬ ‫التفكُز‬ ‫الناقذ‬ ‫لذي‬ ‫تالهُذ‬ ‫الصف‬ ‫الخانٍ‬ ‫اإلعذادٌ‬ ‫إعداد‬ ‫أ.‬ ‫عطا‬ ‫محمد‬ ‫عاشور‬ ‫محمد‬ ‫هقذهة‬ : ‫تهدف‬ ‫التربية‬ ‫إلى‬ ‫التطور‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫المتعمميف‬ ‫مف‬ ‫جيؿ‬ ‫إعداد‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المختمفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شتى‬ ‫و‬ ، ‫يتطمب‬ ‫العموـ‬ ‫لمناىج‬ ‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫ىذا‬ ‫التبادلي‬ ‫في‬ ‫أف‬ ‫عممية‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫في‬ ‫جوىرىا‬ ‫عممية‬ ‫اتصاؿ‬ ‫بيف‬ ‫طػرفيف‬ ‫ىمػا‬ ‫المع‬ ‫مػـ‬ ‫التمميػذ‬ ‫و‬ ‫فمف‬ ‫المنطؽ‬ ‫أف‬ ‫يكوف‬ ‫االتصاؿ‬ ‫في‬ ‫اتجاىيف،‬ ‫ال‬ ‫يقتصر‬ ‫عمػى‬ ‫اتجػاه‬ ‫احػد‬ ‫و‬ ، ‫وىػذا‬ ‫يسػتمزـ‬ ‫اؾ‬ ‫اشػتر‬ ‫ػذ‬ ‫التمميػ‬ ‫ػة‬ ‫بإيجابيػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػؼ‬ ‫مختمػ‬ ‫ػطة‬ ‫األنشػ‬ ‫ػؿ‬ ‫داخػ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫حجػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ، ‫ػاقش‬ ‫فينػ‬ ، ‫ػدلي‬ ‫ويػ‬ ‫ػو،‬ ‫أيػ‬ ‫بر‬ ‫ػر،‬ ‫ويفكػ‬ ‫ػتنتج،‬ ‫ويسػ‬ ‫ػد‬ ‫وينتقػ‬ . ‫ػار‬ ‫أشػ‬ ‫و‬ ( ‫ػا‬ ‫رضػ‬ ‫ػافظ‬ ‫حػ‬ ‫ػـ،‬ ‫األدغػ‬ 9002 ، 953 ) ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػة‬ ‫كيفيػ‬ ‫ػيـ‬ ‫تقيػ‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫ألداء‬ ‫ػذه‬ ‫تالميػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػادلي‬ ‫التبػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػؽ‬ ‫طريػ‬ ‫ػتماع‬ ‫االسػ‬ ‫ػذ‬ ‫لمتالميػ‬ ‫أو‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػؽ‬ ‫طريػ‬ ‫ار‬ ‫ػو‬ ‫الحػ‬ ‫ػإف‬ ‫فػ‬ ‫التالميػذ‬ ، ‫ػا‬ ‫جميعػ‬ ‫فيػدرؾ‬ ‫ػذ‬ ‫التمميػ‬ ‫ػو‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫ػتطي‬ ‫يسػ‬ ‫أف‬ ‫يصػؿ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ىدفػو‬ ‫ػي‬ ‫التعميمػ‬ ‫إال‬ ‫إذا‬ ‫ػؿ‬ ‫وصػ‬ ‫التالميذ‬ ‫اآلخروف‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫التعميمية‬ ‫إلى‬ ‫أىدافيـ‬ ‫أيضا‬ . ، 9004 ، 00 ) ‫إلػػى‬ ‫الفكػػرة‬ ‫التػػي‬ ‫يقػػوـ‬ ‫عمييػػا‬ ‫الػػتعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫في‬ ‫أف‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫يقوـ‬ ‫عمى‬ ‫فكرة‬ ‫مؤداىا‬ ‫أف‬ ‫التعمـ‬ ‫يكوف‬ ‫أجد‬ ‫أنف‬ ‫و‬ ‫عنػدما‬ ‫ػدث‬ ‫يحػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػؿ‬ ‫العمػ‬ ‫ػاعي‬ ‫الجمػ‬ ‫ػذ‬ ‫لمتالميػ‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدارس‬ ‫المػ‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫تقمػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػط‬ ‫نمػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫الفردي‬ ‫أو‬ ‫التنافسي‬ ‫السا،ديف‬ ‫بيا‬ ‫وتتجو‬ ‫إلى‬ ‫الػتعمـ‬ ‫التعػاون‬ ‫ي‬ ‫الػذي‬ ‫تػتعمـ‬ ‫فيػو‬ ‫كػؿ‬ ‫زمػرة‬ ‫أو‬





  ‫في‬ ‫الثالث‬ ‫البحث‬ ‫لمجموعات‬ ‫القبمية‬ ‫القياسات‬ ‫درجات‬ ‫طات‬ ، ‫ككؿ‬ ‫المقياس‬ ‫وفي‬ ، ‫الحجج‬ ‫وتقويـ‬ ، ‫االستنباط‬ ‫و‬ ، ‫االستنتاج‬ ‫و‬ ، ‫التفسير‬ ‫و‬ ، ‫المسممات‬ ‫التفك‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫لمقياس‬ ‫القبمي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المجموعات‬ ‫ىذه‬ ‫تكافؤ‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ 


9004 ) ، ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫أثبتػت‬ ‫ػة‬ ‫فعاليػ‬ ‫الػ‬ ‫تعمـ‬ ‫ػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫فػي‬ ‫ػيؿ،‬ ‫التحصػ‬ ‫اسػة‬ ‫ودر‬ ( ‫ػد‬ ‫محمػ‬ ‫ػي‬ ‫عمػ‬

  
	‫ػا،‬ ‫أياىػ‬ ‫تخطيطو‬ ‫ػا‬ ‫كمػ‬ ‫لمدرس‬ ‫أف‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫وعند‬ ‫الشرح‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫ػر‬ ‫يعتبػ‬ ‫لقاء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػارة‬ ‫ميػ‬ ‫األس،مة‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػار‬ ‫ميػ‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫وتوزيعيا‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫ػوـ‬ ‫يقػ‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػت‬ ‫كانػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػؿ‬ ‫تمثػ‬ ‫ػزءا‬ ‫جػ‬ ‫ػيا‬ ‫أساسػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫اء‬ ‫ػز‬ ‫أجػ‬ ‫ػة‬ ‫المعرفػ‬ ‫ػانية،‬ ‫النسػ‬ ‫ػا‬ ‫بيػ‬ ‫تربويا‬ ‫ميما‬ ‫في‬ ‫كافة‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫التعمػيـ،‬ ‫فػإف‬ ‫التفكيػر‬ ‫بشػكؿ‬ ‫عػاـ‬ ‫التفكيػر‬ ‫و‬ ‫الناقػ‬ ‫د‬ ‫بشػكؿ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػد‬ ‫عػ‬ ُ ‫وت‬ ‫ػب‬ ‫أصػ‬ ‫ػد‬ ‫عػ‬ ُ ‫ي‬ ‫ػدفا‬ ‫ىػ‬ ‫ػا‬ ‫تربويػ‬ ‫ػا‬ ‫أيضػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػداؼ‬ ‫أىػ‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػوـ،‬ ‫العمػ‬ ‫ػذا‬ ‫ىػ‬ ‫ػد‬ ‫وقػ‬ ‫ػر‬ ‫ذكػ‬ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ( ‫محمد‬ ‫سالـ،‬ ‫وسالـ‬ ‫سيد‬ ‫أحمد،‬ 9000 ، 900 : 02 9 ) ‫أف‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫مف‬ ‫اليامة‬ ‫التي‬ ‫تسعى‬ ‫التربية‬ ‫التقدمية‬ ‫إلى‬ ‫إكسػابيا‬ ‫لمتالميػذ‬ ‫مػف‬ ‫خػالؿ‬ ‫إتاحػة‬ ‫الفػرص‬ ‫المتنوعة‬ ‫و‬ ‫لمتالميذ‬ ‫لكي‬ ‫ا‬ ‫يمارسو‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫السميـ،‬ ‫وذلؾ‬ ‫مػف‬ ‫خػالؿ‬ ‫المالحظػة‬ ‫التخطيط‬ ‫و‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫المقارنة‬ ‫و‬ ‫االسػتنتاج‬ ‫و‬ ‫صػدار‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫األحكػاـ‬ ‫المسػتندة‬ ‫إلػى‬ ‫األدلػة‬ ‫العمميػة،‬ ‫ػور‬ ‫أمػ‬ ‫ػكؿ‬ ‫تشػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػا‬ ‫مجموعيػ‬ ‫ػدا‬ ‫بعػ‬ ‫ػا‬ ‫ىامػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاد‬ ‫أبعػ‬ ‫ػية‬ ‫شخصػ‬ ‫اطف‬ ‫ػو‬ ‫المػ‬ ‫ػادر‬ ‫القػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫حؿ‬ ‫مشكال‬ ‫ت‬ ‫المجتم‬ . ‫ػار‬ ‫االبتكػ‬ ‫ػة‬ ‫بدايػ‬ ‫وىػي‬ ‫الدقيقػة‬ ‫العديػدة‬ ‫األىداؼ‬ ‫ػفيو‬ ‫صػ‬ ‫خػاص‬ ‫ػدفا‬ ‫ىػ‬ . ‫وعميو‬ ‫العداديػة‬ ‫المرحمػة‬ ‫فػي‬
	:	‫البحج‬	‫هشكلة‬
	‫مرشد‬ ‫المشكالت،‬ ، 9020 ) ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫التي‬ ( ‫صال‬ ‫دلت‬ ‫االستقصا،ي‬ ‫التعاوني‬ ‫الموجو‬ ‫عمػى‬ ‫محمد‬ ‫فاعميػة‬ ‫صال‬ ‫في‬ ‫تنمية‬ ‫ػػد‬ ‫لػ‬ ‫ػػالب‬ ‫الطػ‬ ‫ػػيف‬ ‫المعممػ‬ . ‫ػػافة‬ ‫إضػ‬ ‫ػػات‬ ‫اسػ‬ ‫لدر‬ ‫الػتعمـ‬ ، 9020 ‫التعػاوني‬ ) ‫التي‬ ‫و‬ ‫فػي‬ ‫دلت‬ ‫تحصػيؿ‬ ‫عمى‬ ‫فعالية‬ ‫وتنميػة‬ ‫أسػموب‬ ‫ات‬ ‫ميػار‬ ‫الػتعمـ‬ ‫حػؿ‬ ‫بعض‬ ‫المفاىيـ‬ ‫الكيميا،ية‬ ‫وم‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫التفكير‬ ‫العممي‬ ‫ػػؿ‬ ‫كػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ (Berger,R.&Hnze,M,2007) Gallardo ,R ,J.&Etc,2011) ) ‫التػي‬ ‫و‬ ‫ػت‬ ‫دلػ‬ ‫ػا‬ ‫جميعيػ‬ ‫عمػى‬ ‫ػة‬ ‫فعاليػ‬ ‫الػتعمـ‬ ‫ػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػيؿ‬ ‫التحصػ‬ ‫ػة‬ ‫مقارنػ‬ ‫ػالطرؽ‬ ‫بػ‬ ‫ػة‬ ‫التقميديػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ . ‫ػذا‬ ‫ىػ‬ ‫ػعى‬ ‫ويسػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػمف‬ ‫ضػ‬ ‫ػػػو‬ ‫أىدافػ‬ ‫ػػػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػػػاب‬ ‫إكسػ‬ ‫ػػػ‬ ‫المػ‬ ‫تعمـ‬ ‫ػػػاىيـ‬ ‫لممفػ‬ ‫ػػػة‬ ‫العمميػ‬ ‫ػػػي‬ ‫التػ‬ ‫و‬ ‫ػػػار‬ ‫أشػ‬ ‫ػػػ‬ ‫إلػ‬ ‫ى‬ ‫ػػػا‬ ‫أىميتيػ‬ ( ‫ػػػورج‬ ‫جػ‬ ‫اوف،‬ ‫ػر‬ ‫بػ‬ 9002 ، 22 ) ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫أف‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػزء‬ ‫جػ‬ ‫ػاـ‬ ‫ىػ‬ ‫ػة‬ ‫وميمػ‬ ‫ػة‬ ‫دقيقػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاـ‬ ‫ميػ‬ ‫ػرة‬ ‫ذخيػ‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫فالمفػ‬ ‫ػار‬ ‫تختػ‬ ‫ػوف‬ ‫لتكػ‬ ‫ػدخال‬ ‫مػ‬ ‫ػب‬ ‫اكيػ‬ ‫لتر‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الميػ‬ ‫ػي‬ ‫التػ‬ ‫ػا‬ ‫يعمميػ‬ ‫ػذ‬ ‫لمتالميػ‬ ‫ػبيـ‬ ‫ويكسػ‬ ‫ػالنظر‬ ‫بػ‬ ‫ػ‬ ‫اقػ‬ ‫لو‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػوـ‬ ‫العمػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػنا‬ ‫مدارسػ‬ ‫ػوحظ‬ ‫لػ‬ ‫أف‬ ‫ػيف‬ ‫المعممػ‬ ‫ػزوف‬ ‫يركػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػتخداـ‬ ‫اسػ‬ ‫الطرؽ‬ ‫التقميدية‬ ‫في‬ ‫التدريس،‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كاف‬ ‫يتخمميا‬ ‫قميؿ‬ ‫مف‬ ‫األنشطة‬ ‫العمميػة‬ ‫األمػر‬ ‫الػذي‬ ‫جعػؿ‬ ‫تعمػـ‬ ‫العموـ‬ ‫يتـ‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫لفظية‬ ‫ويغمب‬ ‫عميػو‬ ‫اللقػاء‬ ‫فانحصػر‬ ‫دور‬ ‫المػتعمـ‬ ‫فػي‬ ‫الحفػظ‬ ‫ار‬ ‫التكػر‬ ‫و‬ ‫انحصػر‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫المعمـ‬ ‫في‬ ‫التمقيف‬ ‫مما‬ ‫قد‬ ‫يكوف‬ ‫ذلؾ‬ ‫سببا‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫تعمـ‬ ‫التالميذ‬ ‫لمعموـ‬ . ‫ػػاطالع‬ ‫وبػ‬ ‫ػػث‬ ‫الباحػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػا،ج‬ ‫نتػ‬ ‫ػػد‬ ‫العديػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫ػػوث‬ ‫البحػ‬ ‫ػػات‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫ػػابقة‬ ‫السػ‬ ‫ػػة‬ ‫العربيػ‬ ‫ػػا‬ ‫منيػ‬ ‫األجنبية‬ ‫و‬ ‫تبيف‬ ‫لػو‬ ‫حاجػة‬ ‫التالميػذ‬ ‫فػي‬ ‫احػؿ‬ ‫مر‬ ‫التعمػيـ‬ ‫المختمفػة‬ ‫إلػى‬ ‫اسػتخداـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫اسػتر‬ ‫جديدة‬ ‫غير‬ ‫تقميدية‬ ‫تسيـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫جدي‬ ‫في‬ ‫تنمية‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫المختمفة‬ ‫بعيدا‬ ‫عف‬ ‫الحفظ‬ ‫االستظيار‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫تعمـ‬ ‫العموـ‬ . ‫ومف‬ ‫خبرة‬ ‫الباحث‬ ‫التدريسية‬ ‫في‬ ‫مجاؿ‬ ‫تدريس‬ ‫العموـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫عاـ‬ ‫الفيزياء‬ ‫و‬ ‫بشكؿ‬ ‫خػاص‬ ‫تبػيف‬ ‫ػو‬ ‫لػ‬ ‫اء‬ ‫ػو‬ ‫احتػ‬ ‫ات‬ ‫ػرر‬ ‫مقػ‬ ‫ػوـ‬ ‫العمػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫المرحمػة‬ ‫ػة‬ ‫العداديػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػر‬ ‫الكثيػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ال‬ ‫ػة‬ ‫عمميػ‬ ‫المجػردة‬ ‫التػي‬ ‫تحتػاج‬ ‫إلػى‬ ‫جيػد‬ ‫أكبػر‬ ‫فػي‬ ‫تبسػيطيا‬ ‫وتوظيفيػا‬ ‫لػد‬ ‫المتعممػيف‬ ‫وخاصػة‬ ‫فػي‬ ‫وحدتي‬ ‫الصوت‬ ‫الضوء‬ ‫و‬ ‫المقررة‬ ‫عمى‬ ‫الصؼ‬ ‫الثاني‬ ‫العدادي‬ . ‫ومف‬ ‫خالؿ‬ ‫اطالع‬ ‫الباحث‬ ‫عمى‬ ‫بعػض‬ ‫ات‬ ‫االختبػار‬ ‫التػي‬ ‫تقػدميا‬ ‫المػدارس‬ ‫لتالميػذىا‬ ‫فػي‬ ‫مادة‬ ‫العموـ‬ ‫تبيف‬ ‫أنيا‬ ‫تؤكد‬ ‫عمى‬ ‫الجانب‬ ‫المعرف‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫أغمبيا،‬ ‫ىماؿ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫التركيز‬ ‫عمػى‬ ‫ات‬ ‫ميػار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ .

‫التالميػذ‬ ‫تعمػـ‬ ‫صػعوبة‬ ‫فػي‬ ‫تتحػدد‬ ‫البحػث‬ ‫مشكمة‬ ‫فإف‬ ‫المت‬ ‫ػة‬ ‫العمميػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫لممفػ‬ ‫ػدادي)‬ ‫العػ‬ ‫ػاني‬ ‫الثػ‬ ‫ػؼ‬ ‫(الصػ‬ ‫ػمنة‬ ‫ضػ‬ ‫ػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫ػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػدة‬ ‫بوحػ‬ ‫ػذلؾ‬ ‫وكػ‬ ، ‫التفك‬ ‫ات‬ ‫ميػار‬ ‫تنميػة‬ ‫فػي‬ ‫التقميديػة‬ ‫التػدريس‬ ‫أسػاليب‬ ‫قصور‬ ‫لػدييـ‬ ‫الناقػد‬ ‫يػر‬

  
	‫عليا‬	‫وبناء‬	.								
						‫التءلي‬ :	‫الرئيس‬	‫السؤال‬	‫عن‬	‫اإلجءبة‬	‫إلى‬	‫الحءلي‬	‫البحث‬	‫يسعى‬
	‫ػاب‬ ‫اكتسػ‬	‫ػى‬ ‫عمػ‬	‫ػوـ‬ ‫العمػ‬	‫ػدريس‬ ‫تػ‬	‫ػي‬ ‫فػ‬	‫ػاوني‬ ‫التعػ‬	‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫و‬	‫ػادلي‬ ‫التبػ‬	‫ػدريس‬ ‫التػ‬	‫ػتخداـ‬ ‫اسػ‬	‫ػر‬ ‫أثػ‬	‫ػا‬ ‫مػ‬
	‫المفاىيـ‬ ‫ويتفرع‬ ‫العممية‬ ‫ىذا‬ 2 -‫ػػا‬ ‫مػ‬ ‫ػػر‬ ‫أثػ‬ ‫ػػدريس‬ ‫تػ‬ ‫وتنمية‬ ‫اؿ‬ ‫السؤ‬ ‫ػػدة‬ ‫وحػ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫إلى‬ ‫األس،مة‬ ‫التفكير‬ ‫الفرعية‬ ‫الناقد‬ ‫التالية‬ ‫لد‬ ‫ػػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫بإسػ‬ ‫تالميذ‬ ‫الصؼ‬ : ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫الثاني‬ ‫ػػادلي‬ ‫التبػ‬ ‫العدادي؟‬ ‫ػػة‬ ‫لممجموعػ‬ ‫التجريبيػػة‬ ‫ػػي،‬ ‫األولػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫وبإسػ‬ ‫الػػتعمـ‬ ‫ػػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػػة‬ ‫لممجموعػ‬ ‫التجريبيػػة‬ ‫ػػة‬ ‫الثانيػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫اكتسػػاب‬ ‫ػػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػػة‬ ‫العمميػ‬ ‫ػػة‬ ‫بالمقارنػ‬ ‫ا،يـ‬

‫ػػر‬ ‫بنظػ‬ ‫ػػف‬ ‫مػ‬ ‫اد‬ ‫ػػر‬ ‫أفػ‬ ‫ػػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػػابطة‬ ‫الضػ‬ ‫ػػ‬ ‫الػ‬ ‫ذيف‬ ‫يدرسوف‬ ‫نفس‬ ‫الوحدة‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعتادة؟‬ 9 - ‫مػػػاأثر‬ ‫تػػػدريس‬ ‫وحػػػدة‬ ‫الصػػػوت‬ ‫ػػػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫اتيجية‬ ‫بإسػػػتر‬ ‫التػػػدريس‬ ‫التبػػػادلي‬ ‫ػػػة‬ ‫لممجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػي،‬ ‫األولػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫وبإسػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػة‬ ‫لممجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػة‬ ‫الثانيػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػة‬ ‫تنميػ‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫ميػ‬ ‫ػر‬ ‫التفكيػ‬ ‫ػد‬ ‫الناقػ‬ ‫ػة‬ ‫بالمقارنػ‬ ‫ا،يـ‬ ‫ػر‬ ‫بنظػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫اد‬ ‫ػر‬ ‫أفػ‬ ‫ػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػ‬ ‫الضػ‬ ‫ابطة‬ ‫ػذيف‬ ‫الػ‬ ‫يدرسوف‬ ‫نفس‬ ‫الوحدة‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعتادة؟‬ 0 - ‫ما‬ ‫نوع‬ ‫العالقة‬ ‫االرتباطية‬ ‫بيف‬ ‫درجات‬ ‫تالميذ‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػة‬ ‫األولػى‬ ‫فػي‬ ‫القيػاس‬ ‫البعد‬ ‫الختبار‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ ‫ودرجاتيـ‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫؟‬ 2 - ‫ما‬ ‫نوع‬ ‫العالقة‬ ‫االرتباطية‬ ‫بيف‬ ‫درجات‬ ‫تالميذ‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ة‬ ‫الثانيػة‬ ‫فػي‬ ‫القيػاس‬ ‫البعد‬ ‫الختبار‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ ‫ودرجاتيـ‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫؟‬ ‫أهذاف‬ ‫البحج‬ : ‫ىدؼ‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫إلى‬ ‫تعرؼ‬ ‫أثر‬ ‫استخداـ‬ ‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ ‫الػتعمـ‬ ‫و‬ ‫التعػاوني‬ ‫فػي‬ ‫تدريس‬ ‫وحدة‬ ‫الصوت‬ ‫الضوء‬ ‫و‬ ‫لتالميذ‬ ‫الصؼ‬ ‫الثاني‬ ‫العدادي‬ ‫عمى‬ : 1 - ‫ػادة‬ ‫إعػ‬ ‫ػياغة‬ ‫صػ‬ ‫ػيـ‬ ‫وتنظػ‬ ‫و‬ ‫ػدة‬ ‫حػ‬ ‫ػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫ػررة‬ ‫المقػ‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػاني‬ ‫الثػ‬ ‫العدادي‬ ‫وفقا‬ ‫اتيجية‬ ‫لستر‬ ‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ . 2 - ‫ػادة‬ ‫إعػ‬ ‫ػياغة‬ ‫صػ‬ ‫ػيـ‬ ‫وتنظػ‬ ‫ػدة‬ ‫وحػ‬ ‫ػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫ػررة‬ ‫المقػ‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػاني‬ ‫الثػ‬ ‫العدادي‬ ‫وفقا‬ ‫اتيجية‬ ‫لستر‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ . 3 - ‫ػرؼ‬ ‫تعػ‬ ‫ػوع‬ ‫نػ‬ ‫ػة‬ ‫العالقػ‬ ‫ػة‬ ‫االرتباطيػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػات‬ ‫درجػ‬ ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ا‬ ‫ػة‬ ‫لمجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػى‬ ‫األولػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػار‬ ‫اختبػ‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ ‫ودرجاتيـ‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫بعد‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ ‫لموحدة‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ . 4 - ‫ػرؼ‬ ‫تعػ‬ ‫ػوع‬ ‫نػ‬ ‫ػة‬ ‫العالقػ‬ ‫ػة‬ ‫االرتباطيػ‬ ‫ػيف‬ ‫بػ‬ ‫ػات‬ ‫درجػ‬ ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػى‬ ‫األولػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػار‬ ‫اختبػ‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ ‫ودرجاتيـ‬ ‫في‬ ‫مقياس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫بعد‬ ‫استيـ‬ ‫در‬ ‫لموحدة‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ .

  
	‫أهوُة‬  ‫تمثؿ‬ ‫استجابة‬ ‫البحج‬ ‫ورد‬ ‫استخداـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫فعؿ‬ : ‫جديدة‬ ‫طبيعي‬ ‫في‬ ‫وموضوعي‬ ‫تدريس‬ ‫العموـ‬ ‫لما‬  ‫ػد‬ ‫قػ‬ ‫ػيـ‬ ‫تسػ‬ ‫ػا،ج‬ ‫نتػ‬ ‫ػذا‬ ‫ىػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػيف‬ ‫تحسػ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫نظػ‬ ‫يناد‬ ‫اكب‬ ‫تو‬ ‫ػذ‬ ‫التالميػ‬ ‫بػو‬ ‫االتجاىات‬ ‫عممػاء‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫لدر‬ ‫العممية‬ ‫بشكؿ‬ ‫خاص‬ ‫حيث‬ ‫يتـ‬ ‫تقديميا‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫يمكف‬ ‫استيعابيا‬ ‫بشكؿ‬ ‫التربيػة‬ ‫التربوية‬ ‫وعمػـ‬ ‫الحديثة‬ ‫الػنفس‬ . ‫ػوـ‬ ‫العمػ‬ ‫ػكؿ‬ ‫بشػ‬ ‫ػا‬ ‫عػ‬ ‫ـ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫و‬ ‫بأىميػة‬ ‫وظيفي‬ ‫وفعاؿ‬ .  ‫قد‬ ‫تسيـ‬ ‫نتا،ج‬ ‫ىذا‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الكشؼ‬ ‫عػف‬ ‫إمكانيػة‬ ‫تنميػة‬ ‫ات‬ ‫ميػار‬ ‫التفكيػر‬ ‫الناقػد‬ ‫لػد‬ ‫تالميػذ‬ ‫الصؼ‬ ‫الثاني‬ ‫العدادي‬ ‫وتقديـ‬ ‫بعض‬ ‫المقترحات‬ ‫الالزمة‬ ‫لعالج‬ ‫اطف‬ ‫مو‬ ‫الضعؼ‬ ‫لدييـ‬ .  ‫ػديـ‬ ‫تقػ‬ ‫ػوذج‬ ‫نمػ‬ ‫ػغر‬ ‫مصػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػاب‬ ‫كتػ‬ ‫ػذ‬ ‫التمميػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ودليػ‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫ػاغا‬ ‫مصػ‬ ‫ػا‬ ‫وفقػ‬ ‫اتيجي‬ ‫ػتر‬ ‫السػ‬ ‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫التعاوني‬ ‫قد‬ ‫يشج‬ ‫المعمميف‬ ‫عمى‬ ‫استخداـ‬ ‫تمػؾ‬ ‫اتيجيا‬ ‫االسػتر‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫العموـ‬  ‫يسيـ‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫في‬ ‫تقديـ‬ ‫أداتيف‬ ‫أحدىما‬ ‫لقياس‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العمميػة‬ ‫اآلخػر‬ ‫و‬ ‫لقيػاس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫لت‬ ‫الميذ‬ ‫الصؼ‬ ‫الثاني‬ ‫العدادي‬ . ‫فزوض‬ : ‫الذراسة‬ ‫ىدؼ‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫إلى‬ ‫اختبار‬ ‫الفروض‬ ‫التالية‬ : 2 -‫ال‬ ‫يوجد‬ ‫فرؽ‬ ‫ذي‬ ‫داللة‬ ‫إحصا،ية‬ ‫بػيف‬ ‫متوسػطات‬ ‫درجػات‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػة‬ ( ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػػادلي‬ ‫التبػ‬ ) ، ‫ػػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫و‬ ‫ػػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػػة‬ ‫الثانيػ‬ ( ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػاوني‬ ‫التعػ‬ ) ، ‫ػػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫و‬ ‫ػػابطة‬ ‫الضػ‬ ( ‫التقميد‬ ‫ػػة‬ ‫يػ‬ ) ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػاس‬ ‫القيػ‬ ‫ػػدي‬ ‫البعػ‬ ‫ػػار‬ ‫الختبػ‬ ‫ػػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػػة‬ ‫العمميػ‬ ‫ػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػتويات‬ ‫مسػ‬ ‫التذكر،‬ ‫الفيـ،‬ ‫التطبيؽ،‬ ‫وفي‬ ‫االختبار‬ ‫ككؿ‬ . 9 -‫ال‬ ‫يوجد‬ ‫فرؽ‬ ‫ذي‬ ‫داللة‬ ‫إحصا،ية‬ ‫بػيف‬ ‫متوسػطات‬ ‫درجػات‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػة‬ ‫األولػى‬ ( ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػػادلي‬ ‫التبػ‬ ) ، ‫ػػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫و‬ ‫ػػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػػة‬ ‫الثانيػ‬ ( ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػاوني‬ ‫التعػ‬ ) ، ‫ػػة‬ ‫المجموعػ‬ ‫و‬ ‫الضابط‬ ‫ة‬ ‫في‬ ‫القياس‬ ‫البعدي‬ ‫لمقياس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ . 0 -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫عالقة‬ ‫ارتباطية‬ ‫موجبة‬ ‫دالة‬ ‫إحصا،يا‬ ‫بيف‬ ‫درجات‬ ‫تالميػذ‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػة‬ ‫األولػػى‬ ( ‫التػػدريس‬ ‫التبػػادلي‬ ) ‫فػػي‬ ‫القيػػاس‬ ‫البعػػد‬ ‫لكػػؿ‬ ‫مػػف‬ ‫اختبػػار‬ ‫المفػػاىيـ‬ ‫العمميػػة‬ ‫ومقياس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ . ‫هصطلحات‬ ‫البحج‬ : 1 -‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ Reciprocal teaching ‫تعرفو‬ ( ‫ة‬ ‫فايز‬ ‫أحمػد‬ ‫محمػد‬ ، 9006 ، 000 ) ‫بأنػو‬ " : ‫أسػموب‬ ‫تػدريس‬ ‫يقػوـ‬ ‫عمػى‬ ‫اليجابية‬ ‫لممتعمـ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫و‬ ‫بينو‬ ‫وبيف‬ ‫المعمـ‬ ‫انو‬ ‫أقر‬ ‫و‬ ‫بعضيـ‬ ‫البعض‬ ‫فػي‬ ‫إطػار‬ ‫أربػ‬ ‫احػؿ‬ ‫مر‬ ‫ػة‬ ‫ومتتابعػ‬ ‫ػى‬ ‫وىػ‬ ‫ػيص‬ ‫التمخػ‬ summarizing ، ‫ػة‬ ‫مرحمػ‬ ‫ػد‬ ‫توليػ‬ ‫ػ،مة‬ ‫األسػ‬ question generation ‫التوضػي‬ clarifying ، ‫التنبػؤ‬ ‫و‬ predicting ‫ويمكػف‬ ‫تعريػؼ‬ ‫التػدريس‬ ‫التبػادلي‬ ‫ا،يػا‬ ‫إجر‬ ‫فػي‬ ‫البحث‬ ‫عمى‬ ‫أنو‬ " : ‫نشاط‬ ‫تعميمي‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تقوـ‬ ‫عمى‬ ‫ار‬ ‫الحو‬ ‫المتبادؿ‬ ‫المشػاركة‬ ‫و‬ ‫االيجابيػة‬ ‫المعمـ‬ ‫المتعمميف‬ ‫و‬ ‫أو‬ ‫بيف‬ ‫المتعمميف‬ ‫أنفسيـ،‬ ‫وذلؾ‬ ‫مف‬ ‫خالؿ‬ ‫المرور‬ ‫بعدة‬ ‫احػؿ‬ ‫مر‬ ‫ىػي‬ : ‫التساؤؿ،‬ ‫و‬ ، ‫التوضي‬ ‫و‬ ‫التنبؤ،‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫يمارسيا‬ ‫التالميذ‬ ‫مف‬ ‫خالؿ‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫وحدة‬ ‫الصوت‬ ‫الضوء‬ ‫و‬ 2 -‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ Cooperative learning : . ‫التمخػيص،‬ ‫بػيف‬ ‫ىػذا‬ ، ‫متكاممػة‬ ‫المشػاركة‬ : ‫األولػى‬ 2 -‫ال‬ ‫توجد‬ ‫عالقة‬ ‫ارتباطية‬ ‫موجبة‬ ‫دالة‬ ‫إحصا،يا‬ ‫بيف‬ ‫درجات‬ ‫تالميػذ‬ ‫المجموعػة‬ ‫التجريبيػة‬ ‫الثانية‬ ( ‫التعمـ‬ ‫التعاون‬ ‫ي‬ ) ‫في‬ ‫القياس‬ ‫البعد‬ ‫لكؿ‬ ‫مف‬ ‫اختبار‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العمميػة‬ ‫ومقيػاس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ . ‫حذود‬ ‫الذراسة‬ : ‫التزـ‬ ‫البحث‬ ‫الحالي‬ ‫بالحدود‬ ‫التالية‬ :  ‫ػػياغة‬ ‫صػ‬ ‫ػػدة‬ ‫وحػ‬ ‫ػػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫ػػاب‬ ‫بكتػ‬ ‫ارة‬ ‫ػػوز‬ ‫الػ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ػػرر‬ ‫لمقػ‬ ‫ػػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػػاني‬ ‫الثػ‬ ‫العدادي‬ ‫وفقا‬ ‫اتيجي‬ ‫الستر‬ ‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫التعاوني‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫حدة‬ .  ‫ػرت‬ ‫اقتصػ‬ ‫ػة‬ ‫عينػ‬ ‫ػث‬ ‫البحػ‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػؼ‬ ‫الصػ‬ ‫ػاني‬ ‫الثػ‬ ‫ػدادي‬ ‫العػ‬ ‫ػة‬ ‫بمدرسػ‬ ‫ػؼ‬ ‫ناصػ‬ ‫ػة‬ ‫العداديػ‬ ‫ػالمية‬ ‫السػ‬ ‫ػيف‬ ‫بنػ‬ ‫ػة‬ ‫التابعػ‬ ‫و‬ ‫لدارة‬ ‫ػا‬ ‫المنيػ‬ ‫ػة‬ ‫التعميميػ‬ ‫ػـ‬ ‫وتػ‬ ‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػدة‬ ‫الوحػ‬ ‫الم‬ ‫قترحة‬ ‫في‬ ‫الفصؿ‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫الثاني‬ ‫لعاـ‬ 9022 / 9022 .  ‫ػر‬ ‫اقتصػ‬ ‫ػاس‬ ‫قيػ‬ ‫ػاىيـ‬ ‫المفػ‬ ‫ػة‬ ‫العمميػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػوء‬ ‫ضػ‬ ‫ػتويات‬ ‫مسػ‬ ( ‫ػذكر‬ ‫التػ‬ -‫ػـ‬ ‫الفيػ‬ -‫ػؽ‬ ‫التطبيػ‬ ) ‫ػة‬ ‫المعرفيػ‬ ‫اقتصر‬ ‫قياس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫لعينة‬ ‫البحث‬ ، ‫عمى‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ( ‫التفسير‬ -‫تقويـ‬ ‫الحجج‬ -‫االستنباط‬ -‫االستنتاج‬ -‫معرفة‬ ‫اضات‬ ‫االفتر‬ ‫أو‬ ‫المسممات‬ .)  ‫ػػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػػدة‬ ‫الوحػ‬ ‫ػػة‬ ‫لممجموعػ‬ ‫ػػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػػى‬ ‫األولػ‬ ‫ػػؽ‬ ‫وفػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫اسػ‬ ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػػادلي‬ ‫التبػ‬ ، ‫ػػة‬ ‫ولممجموعػ‬ ‫ػػة‬ ‫التجريبيػ‬ ‫ػػة‬ ‫الثانيػ‬ ‫ػػؽ‬ ‫وفػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫إسػ‬ ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػاوني،‬ ‫التعػ‬ ‫ػػا‬ ‫بينمػ‬ ‫ػػـ‬ ‫تػ‬ ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫لممجموعة‬ ‫الضابطة‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعتادة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ . ‫يعرفػػػو‬ ‫كػػػاريف‬ carin,1993,63) ) ‫عمػػػى‬ ‫أنػػػو‬ : ‫مجموعػػػة‬ ‫مػػػف‬ ‫الطػػػالب‬ ‫يعممػػػوف‬ ‫متعاونيف‬ ‫في‬ ‫مجموعات‬ ‫صغيرة‬ ‫لمتوصػؿ‬ ‫إلػى‬ ‫حػؿ‬ ‫مشػكمة‬ ‫معينػة‬ ‫أو‬ ‫ألداء‬ ‫عمػؿ‬ ‫مكمفػيف‬ ‫بػو‬ ‫معا‬ ‫وفقا‬ ‫لما‬ ‫يعرفونو‬ ‫آخذيف‬ ‫في‬ ‫االعتبار‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫جمي‬ ‫األعضاء‬ . " ‫ػػرؼ‬ ‫ويعػ‬ ( ‫ػػاروؽ‬ ‫فػ‬ ‫ػػي،‬ ‫فيمػ‬ ‫ػػى‬ ‫ومنػ‬ ‫ػػد‬ ‫عبػ‬ ‫ػػبور،‬ ‫الصػ‬ 9002 ، 292 ) ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػػو‬ ‫بأنػ‬ : ‫األسموب‬ ‫الذي‬ ‫يتبعو‬ ‫الطالب‬ ‫مف‬ ‫اجدىـ‬ ‫تو‬ ‫في‬ ‫مجموعػات‬ ‫صػغيرة‬ ، ‫ويتطمػب‬ ‫مػنيـ‬ ‫التفاعػؿ‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعاؿ‬ ‫لنجاز‬ ‫الم‬ ‫ات‬ ‫يار‬ ‫التعميمية‬ ‫المحددة‬ ‫مف‬ ‫أجؿ‬ ‫تحقيؽ‬ ‫أىداؼ‬ ‫التعمـ‬ . ‫عرؼ‬ ُ ‫وي‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫ا،يا‬ ‫إجر‬ ‫في‬ ‫ىذا‬ ‫البحث‬ ‫بأنػو‬ ": ‫اتيجية‬ ‫اسػتر‬ ‫مػف‬ ‫اتيجيات‬ ‫اسػتر‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػط‬ ‫النشػ‬ ‫ػتـ‬ ‫يػ‬ ‫ػو‬ ‫فيػ‬ ‫ػيـ‬ ‫تقسػ‬ ‫ػذ‬ ‫التالميػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػات‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػغيرة‬ ‫صػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ( 2 -2 ) ‫ػذ‬ ‫تالميػ‬ ‫ػر‬ ‫غيػ‬ ‫متجانسة‬ ‫المستو‬ ‫المعرفي‬ ، ‫وبينيـ‬ ‫أىداؼ‬ ‫مشتركة‬ ‫ب‬ ‫غػرض‬ ‫تعمػـ‬ ‫وحػدة‬ ‫الصػوت‬ ‫الضػوء،‬ ‫و‬ ‫وذلؾ‬ ‫تحت‬ ‫اؼ‬ ‫إشر‬ ‫المعمـ‬ ‫وبتوجيو‬ ‫منو‬ . 3 -‫المفيوـ‬ Concept : ‫عرفو‬ ( ‫رشدي‬ ‫لبيب‬ ، 2664 ، 63 ) ‫بأنو‬ " : ‫تجريد‬ ‫لمعناصر‬ ‫المشػتركة‬ ‫بػيف‬ ‫عػدة‬ ‫اقػؼ‬ ‫مو‬ ‫أو‬ ‫حقا،ؽ،‬ ‫وعاده‬ ‫ما‬ ‫يعطى‬ ‫ىذا‬ ‫التجريػد‬ ‫اسػما‬ ‫أو‬ ‫انػا‬ ‫عنو‬ . " ‫عػرؼ‬ ُ ‫وي‬ ‫المفيػوـ‬ ‫ا،يػا‬ ‫إجر‬ ‫فػي‬ ‫ىػذا‬ ‫البحػث‬ ‫بأنو‬ ": ‫مصػطم‬ ‫أو‬ ‫رمػز‬ ‫أو‬ ‫عمميػة‬ ‫أو‬ ‫حػدث‬ ‫ذو‬ ‫خصػا،ص‬ ‫أو‬ ‫صػفات‬ ‫مشػتركة‬ ‫ويعبػر‬ ‫عنػو‬ ‫باسػـ‬ ‫أو‬ ‫اف‬ ‫عنو‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويقاس‬ .

‫لذلؾ‬ ‫المعد‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫المتعمـ‬ ‫عمييا‬ ‫يحصؿ‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ 4 - ‫التفكير‬ ‫الناقد‬

  
	--‫ثانيا‬ ‫كتاب‬ ‫ػػدادي‬ ‫العػ‬ ‫لمتمميػذ‬ ‫ػػا‬ ‫وفقػ‬ ‫عػد‬ ُ ‫م‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫لسػ‬ ‫اسػة‬ ‫لدر‬ ‫وحػدة‬ ‫ػػدريس‬ ‫التػ‬ ‫الصػوت‬ ‫ػػادلي‬ ‫التبػ‬ ‫الضػوء‬ ‫و‬ ، ‫التعاوني‬ (. ‫إعداد‬ ‫الباحث‬ ) ‫دليؿ‬ ‫لممعمـ‬ ‫عد‬ ُ ‫م‬ ‫وفقا‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫التدريس‬ ‫التبػادلي،‬ ‫المقػرر‬ ‫و‬ ‫ػػر‬ ‫وآخػ‬ ‫ػػد‬ ‫عػ‬ ُ ‫عمػى‬ ‫م‬ ‫ػػؽ‬ ‫وفػ‬ ‫تالميػذ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫إسػ‬ ‫الصػؼ‬ ‫وآخػر‬ ‫عػد‬ ُ ‫م‬ ‫وفقػا‬ ‫اتيجية‬ ‫إسػتر‬ ‫التعاوني‬ ‫لتدريس‬ ‫وحدة‬ ‫الصوت‬ ‫الضوء‬ ‫و‬ ‫المقػررة‬ ‫و‬ ‫عمػى‬ ‫تالميػذ‬ ‫الصػؼ‬ ‫الثػاني‬ ‫العػدادي‬ ‫الثػاني‬ ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫الػتعمـ‬ ( ‫إعداد‬ ‫الباحث‬ .) : ‫ات‬ ‫أدو‬ ‫القياس‬ : -‫اختبار‬ ‫لقياس‬ ‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫وحدة‬ ‫الصوت‬ ‫الضوء‬ ‫و‬ ( ‫إعداد‬ ‫الباحث‬ -‫مقياس‬ ‫لقياس‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ( ‫إعداد‬ ‫الباحث‬ . ) .) 1 -‫التدريس‬ ‫التبادلي‬ ‫وتدريس‬ ‫العموـ‬ : ‫أ‬ -‫أىمية‬ . ‫اياه‬ ‫ومز‬ ‫العموـ‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫ذكر‬ ‫اىيـ،‬ ‫إبر‬ ‫عزيز‬ ‫(مجدي‬ 9002 ، 229 : ‫يمي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫أىمية‬ )  ‫تقديـ‬ ‫المناسبيف.‬ ‫التشجي‬ ‫و‬ ‫اجعة‬ ‫الر‬ ‫التغذية‬  ‫إتاحة‬ ‫االكتشاؼ.‬ ‫و‬ ‫االستنباط‬ ‫و‬ ‫االستقصاء‬ ‫أنشطة‬ ‫لممارسة‬ ‫المتعمميف‬ ‫أماـ‬ ‫الفرصة‬  ‫سيولة‬ ‫اد.‬ ‫المو‬ ‫معظـ‬ ‫في‬ ‫اسية‬ ‫الدر‬ ‫الصفوؼ‬ ‫في‬ ‫تطبيقو‬  ‫توفر‬ ‫احدة.‬
				:	‫البحج‬	‫نهج‬	‫ه‬
	‫لما‬ ‫تدريس‬ ‫الثاني‬ ‫التجريبي‬ ‫كاف‬ ‫العموـ‬ ‫اليدؼ‬ ‫عمى‬ ‫العدادي؛‬ ‫لذا‬ ‫مف‬ ‫اكتساب‬ ‫البحث‬ ‫المفاىيـ‬ ‫ىو‬ ‫تعرؼ‬ ‫العممية‬ ‫أثر‬ ‫وتنمية‬ ‫استخداـ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التدريس‬ ‫التفكير‬ ‫التبادلي‬ ‫الناقد‬ ‫تطمبت‬ ‫طبيعة‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫الحالية‬ ‫أف‬ ‫يكوف‬ ‫منيج‬ ‫البحث‬ ‫التعمـ‬ ‫و‬ ‫لد‬ ‫تالميذ‬ ‫التعاوني‬ ‫الصؼ‬ ‫في‬ ‫ىو‬ ‫الم‬ ‫نيج‬ ‫شبو‬ ‫ذو‬ ‫الثالث‬ ‫مجموعات‬ ‫القياس‬ ‫و‬ ‫القبمي‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫لممتغير‬ ‫التابعة‬ ‫لمبحث‬ .
			:	‫البحج‬	‫هتغُزات‬
	: ‫صالح‬ ( ‫عمى‬ ‫تطبيؽ‬ critical thinking ‫الديف‬ ‫عرفو‬ ، 9002 ‫اعد‬ ‫قو‬ ‫االستدالؿ‬ ‫المنطقي‬ ، 224 ) ‫وتجنب‬ ‫التفكير‬ ‫األخطػاء‬ ‫الناقد‬ ‫الحكـ‬ ‫عرؼ‬ ‫يعتمد‬ ‫تعميمات‬ ‫منطقي‬ ‫في‬ ‫عمى‬ ‫األشياء‬ " . ‫ؼ‬ ‫عر‬ ُ ‫وي‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫في‬ ‫ىذا‬ ‫البحث‬ ‫بأنػو‬ ‫الشػا،عة‬ ": ‫ا،يا‬ ‫إجر‬ ‫عمميػة‬ ‫الناتجػة‬ ‫تفكيػ‬ ‫عػف‬ ‫ر‬ ‫بأنو‬ : " ‫نمػط‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاط‬ ‫أنمػ‬ ‫ػر‬ ‫التفكيػ‬ ‫ػوـ‬ ‫يقػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫المػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػو‬ ‫خاللػ‬ ‫ػة‬ ‫بممارسػ‬ ‫ػة‬ ‫مجموعػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػات‬ ‫العمميػ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ػار‬ ‫الميػ‬ ‫ػة‬ ‫العقميػ‬ ‫ػؿ‬ ‫مثػ‬ ‫ػة‬ ‫معرفػ‬ ‫ػات‬ ‫اضػ‬ ‫االفتر‬ ( ‫ػممات‬ ‫المسػ‬ ) ، ‫ػير،‬ ‫التفسػ‬ ‫و‬ ‫ػتنتاج،‬ ‫االسػ‬ ‫و‬ ‫ػتنباط،‬ ‫االسػ‬ ‫و‬ ‫ػويـ‬ ‫وتقػ‬ ‫الحجج‬ ‫وذلؾ‬ ‫أثناء‬ ‫تعمـ‬ ‫وحػدة‬ ‫الصػوت‬ ‫الضػوء‬ ‫و‬ ‫ويقػاس‬ ‫النمػو‬ ‫فػي‬ ‫تمػؾ‬ ‫ات‬ ‫الميػار‬ ‫مػف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ : -‫المتغير‬ ‫المستقؿ‬ . ‫أ‬ -‫ػدريس‬ ‫تػ‬ ‫ػو‬ ‫محتػ‬ ‫ػدة‬ ‫وحػ‬ ‫ػوت‬ ‫الصػ‬ ‫ػوء‬ ‫الضػ‬ ‫و‬ ‫ػدة‬ ‫عػ‬ ُ ‫الم‬ ‫و‬ ‫ػا‬ ‫وفقػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػتر‬ ‫لسػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػادلي‬ ‫التبػ‬ ‫لممجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫األولى‬ . ‫ب‬ -‫تدريس‬ ‫محتػو‬ ‫وحػدة‬ ‫الصػوت‬ ‫و‬ ‫الضػوء‬ ‫عػدة‬ ُ ‫الم‬ ‫و‬ ‫وفقػا‬ ‫اتيجية‬ ‫لسػتر‬ ‫الػتعمـ‬ ‫التعػاوني‬ ( ‫التعمـ‬ ‫معا‬ ) ‫لممجموعة‬ ‫التجريبية‬ ‫الثانية‬ . ‫ثانيا‬ : -‫ات‬ ‫المتغير‬ ‫التابعة‬ . ‫أ‬ -‫المفاىيـ‬ ‫العممية‬ . ‫ب‬ -‫التفكير‬ ‫الناقد‬ . ‫عُنة‬ ‫البحج‬ : ‫خػالؿ‬ ‫مقياس‬ ‫التفكير‬ ‫الناقد‬ ‫الذي‬ ‫أعده‬ ‫الباحث‬ . ‫أدوات‬ ‫البحج‬ : ‫استخدـ‬ ‫في‬ ‫ىذا‬ ‫البحث‬ ‫ات‬ ‫األدو‬ ‫التالية‬ : ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫اد‬ ‫المو‬ ‫التعميمية‬ : ‫تـ‬ ‫اختيار‬ ‫عينة‬ ‫البحث‬ ‫مف‬ ‫تالميذ‬ ‫الصؼ‬ ‫الثاني‬ ‫العدادي‬ ‫وعددىـ‬ ( 205 ) ‫تمميذا‬ ‫ػة‬ ‫بمدرسػ‬ ‫ػؼ‬ ‫ناصػ‬ ‫ػة‬ ‫العداديػ‬ ‫ػيف‬ ‫بنػ‬ ‫ػة‬ ‫بمدينػ‬ ‫ػا‬ ‫المنيػ‬ ‫ػث‬ ‫حيػ‬ ‫ػـ‬ ‫تػ‬ ‫ػيميـ‬ ‫تقسػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػالث‬ ‫ثػ‬ ‫ػات‬ ‫مجموعػ‬ ‫مجموعة‬ ‫تجريبية‬ ‫أولػى‬ ‫درسػت‬ ‫المحتػو‬ ‫المقػرر‬ ‫باسػتخداـ‬ ‫اتيجية‬ ‫إسػتر‬ ‫التػدريس‬ ‫التبػادلي‬ ، ‫ػػة‬ ‫وتجريبيػ‬ ‫ػػة،‬ ‫ثانيػ‬ ‫ػػت‬ ‫ودرسػ‬ ‫ػػس‬ ‫نفػ‬ ‫ػػو‬ ‫المحتػ‬ ‫ػػرر‬ ‫المقػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػتر‬ ‫بإسػ‬ ‫ػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػاوني‬ ‫التعػ‬ ، ‫ػػة‬ ‫وثالثػ‬ ‫ضابطة‬ ‫ودرست‬ ‫نفس‬ ‫المحتو‬ ‫ا‬ ‫لمقرر‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعتادة‬ .
	:	‫السابقة‬	‫والذراسات‬	‫النظزٌ‬	‫اإلطار‬

‫و‬ ‫طريقة‬ ‫عمى‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التفاؤؿ‬ ‫تدعـ‬ ‫ثرية‬ ‫تعميمية‬ ‫بي،ة‬  ‫االىتماـ‬ ‫وترتيبيا‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫حجرة‬ ‫بشكؿ‬ ‫متعددة‬ ‫تعميمية‬ ‫بمصادر‬ ‫وتزويدىا‬ ، . ‫وقد‬ ( ‫جيري‬ ‫لخص‬ Gerry, 1995, 29 : ‫يمي‬ ‫فيما‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫أىمية‬ )  ‫ينمى‬ ‫النص‬ ‫مف‬ ‫الر،يسة‬ ‫المفاىيـ‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫التمخيص،‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫المتعمميف‬ ‫لد‬ ‫استو.‬ ‫در‬ ‫اد‬ ‫المر‬  ‫ينمى‬ ‫الفيـ‬ ‫في‬ ‫المنخفضة‬ ‫القدرة‬ ‫ذو‬ ‫المتعمميف‬ ‫لد‬ ‫خاصة‬ ‫ا،ي‬ ‫القر‬ ‫الفيـ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫المبتد،يف‬ ‫و‬ ‫ا،ي‬ ‫القر‬ ‫اءة.‬ ‫القر‬ ‫تعمـ‬ ‫في‬  ‫دعـ‬ ‫التفكير.‬ ‫وضبط‬ ‫التعمـ‬ ‫فى‬ ‫التحكـ‬ ‫عمى‬ ‫القدرة‬ ‫و‬ ‫بالذات‬ ‫الثقة‬

  
	‫استخداـ‬ ‫ات‬ ‫مميز‬ ‫ضمف‬	209 ‫أن‬ ) ‫و‬	:	9022 ، ‫الطالب.‬ 202	‫محمد،‬ ‫زكى‬ ‫(أسماء‬ ‫التبادلي‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬	‫وتوض‬ ‫التدريس‬ ‫يعزز‬	

‫لد‬ ‫المرح‬ ‫أو‬ ‫المعب‬ ‫وروح‬ ‫الفيـ‬  ‫يساعدىـ‬ ‫ال‬ ‫التنظيـ‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫نمو‬ ‫عمى‬ ‫ذاتي.‬  ‫يحسف‬ ‫الطالب.‬ ‫لد‬ ‫عموما‬ ‫الدافعية‬ ‫ب‬ - ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫المعمـ‬ ‫ودور‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫المتعمـ‬ ‫و‬ ‫فيو‬ :

  
	‫التالي:‬	009	:	093	9002 ،	‫الجمؿ،‬ ‫أحمد‬ ‫(عمى‬	‫ذكر‬

‫في‬ ‫تتمخص‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫تمؾ‬ ‫أف‬ )  ‫مرحمة‬ ‫التمخيص‬ Summarizing ‫حيث‬ ‫في‬ ‫اءتيا‬ ‫بقر‬ ‫قاـ‬ ‫التي‬ ‫القصة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫تمخيص‬ ‫الطالب‬ ‫مف‬ ‫يطمب‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جممة‬ ‫وىى‬ ‫المعمـ،‬ ‫قبؿ‬ ‫مف‬ ‫التمخيص‬ ‫عممية‬ ‫عمى‬ ‫التدريب‬ ‫يعد‬ ‫وذلؾ‬ ‫فييا،‬ ‫الميمة‬ ‫األفكار‬ ‫عف‬ ‫لتعبر‬ . ‫ة‬ ‫الفقر‬ ‫أو‬ ‫القطعة‬ ‫عف‬ ‫ممخصا‬ ‫لتعطى‬ ‫البعض‬ ‫يبعضيا‬ ‫وربطيا‬ ‫أ‬ ‫يقر‬ ‫لما‬ ‫الر،يسة‬ ‫النقاط‬ ‫تتطمب‬  ‫مرحمة‬ ‫األس،مة‬ ‫توليد‬ Question Generating ‫في‬ ‫بصياغة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوـ‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫ا‬ ‫قامو‬ ‫التي‬ ‫الفقرة‬ ‫أو‬ ‫بالقطعة‬ ‫تتعمؽ‬ ‫أس،مة‬ ‫انيـ‬ ‫أقر‬ ‫و‬ ‫أنفسيـ‬ ‫عمى‬ ‫األس،مة‬ ‫ىذه‬ ‫وطرح‬ ‫األولى،‬ ‫المرحمة‬ ‫في‬ ‫ليا‬ ‫الممخص‬ ‫وعمؿ‬ ‫اءتيا‬ ‫بقر‬ ‫عمييا.‬ ‫الجابة‬ ‫ثـ‬ ‫المجموعة‬ ‫داخؿ‬

  
	‫القطعة‬ ‫في‬ ‫المفيومة‬	‫مرحمة‬ ‫وفى‬ ‫ال‬ ‫ىذه‬ ‫التوضي‬ ‫مرحمة‬ Clarifying	

‫غير‬ ‫األشياء‬ ‫عف‬ ‫باالستفسار‬ ‫الطالب‬ ‫يقوـ‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫مفاىيـ‬ ‫أو‬ ‫اضحة‬ ‫و‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫مفردات‬ ‫األشياء‬ ‫ىذه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬ ‫سو‬ ‫الفقرة‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫اض‬ ‫الو‬ ‫غير‬ ‫الشئ‬ ‫ما‬ ‫مثؿ‬ ‫أس،مة‬ ‫عمييـ‬ ‫المعمـ‬ ‫طرح‬ ‫خالؿ‬ ‫مف‬ ‫ذلؾ‬ ‫ويتـ‬ ‫صعبة‬ ‫الغامضة‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫معرفة‬ ‫بيدؼ‬ ‫وذلؾ‬ ‫فييا‬ ‫يناقشيـ‬ ‫ثـ‬ ‫أس،مة‬ ‫لصياغة‬ ‫يوجييـ‬ ‫ثـ‬ ‫القطعة؟،‬ ‫القطعة.‬ ‫في‬  ‫مرحمة‬ ‫التنبؤ‬ Predicting ‫وفى‬ ‫القطعة‬ ‫بعد‬ ‫أخر‬ ‫أفكار‬ ‫مف‬ ‫سيعرض‬ ‫بما‬ ‫بالتنبؤ‬ ‫الطالب‬ ‫يقوـ‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫ال‬ ‫تي‬ ‫ىذه‬ ‫وتعتمد‬ ‫ذلؾ‬ ‫بعد‬ ‫المؤلؼ‬ ‫عنو‬ ‫يتحدث‬ ‫بما‬ ‫أي‬ ‫يقرؤوىا‬ ‫أف‬ ‫قبؿ‬ ‫استيا‬ ‫بدر‬ ‫ا‬ ‫قامو‬ ‫نفسيا‬ ‫القطعة‬ ‫اف‬ ‫عنو‬ ‫عمى‬ ‫أو‬ ‫القطعة‬ ‫داخؿ‬ ‫أىا‬ ‫قر‬ ‫التي‬ ‫لألشياء‬ ‫الطالب‬ ‫فيـ‬ ‫عمى‬ ‫العممية‬ ‫خاللي‬ ‫مف‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫ذلؾ.‬ ‫بعد‬ ‫أحداث‬ ‫مف‬ ‫سيأتي‬ ‫عما‬ ‫صورة‬ ‫يرسـ‬ ‫أف‬ ‫يستطي‬ ‫ا‬

  
	‫في‬ ‫عاـ‬	‫بشكؿ‬	‫المتعمـ‬ ‫و‬ ‫المعمـ‬	‫دور‬	96 )	:	92	9020 ،	‫محمد،‬ ‫ىاشـ‬ ‫(ىبة‬ ‫التالي:‬	‫ولخصت‬

‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫ال‬ ‫أو‬ : ‫ار‬ ‫أدو‬ ‫في:‬ ‫وتتمثؿ‬ ‫المعمـ،‬  ‫يتحمؿ‬ ‫الحصة.‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫كاممة‬ ‫األرب‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫نمذجة‬ ‫مس،ولية‬ ‫المعمـ‬  ‫تنظيـ‬ ‫البي‬ . ‫متجانسة‬ ‫غير‬ ‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫التالميذ‬ ‫وتقسيـ‬ ‫الصفية‬ ‫،ة‬  ‫توزي‬ ‫التال‬ ‫عمى‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫ميذ‬ ‫(الم‬ ‫منيا‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫تمميذ‬ ‫لكؿ‬ ‫يكوف‬ ‫بحيث‬ ‫مخص،‬ ‫المتنبئ)‬ ، ‫الموض‬ ‫المتسا،ؿ،‬ .

  
	‫التالميذ.‬	‫اءة‬ ‫قر‬	

‫عمى‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫المياـ‬ ‫اسة‬ ‫كر‬ ‫وتوزي‬ ‫الدرس‬ ‫أىداؼ‬  ‫اقبة‬ ‫مر‬ ‫دا‬ ‫ومناقشات‬ ‫ات‬ ‫ار‬ ‫حو‬ ‫مف‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ . ‫العمؿ‬ ‫أثناء‬ ‫المجموعات‬ ‫خؿ‬  ‫تخصيص‬ . ‫ميمة‬ ‫كؿ‬ ‫ألداء‬ ‫مناسب‬ ‫وقت‬  ‫طرح‬ ‫المجموعات‬ ‫أفضؿ‬ ‫وتحديد‬ ‫المجموعات،‬ ‫جمي‬ ‫عمى‬ ‫بالتقويـ‬ ‫الخاصة‬ ‫األس،مة‬ ‫حصة.‬ ‫كؿ‬ ‫في‬ ‫ليا‬ ‫المناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫لتقديـ‬ ‫ثانيا‬ ‫في:‬ ‫وتتمثؿ‬ ‫التالميذ‬ ‫ار‬ ‫أدو‬ :

  
	( ‫القا،د‬ ‫ج‬ -003 ‫التالي‬ ‫ة‬ ‫كالتالي:‬ ‫وىى‬ ‫ػ‬ ‫الممخص‬ : ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫اءات‬ ‫إجر‬ ‫ػ‬ ‫المتسا،ؿ‬ ‫ػ‬ ‫الموض‬ ‫اتفؽ‬ ‫جميؿ،‬ ‫مف(كوثر‬ ‫كؿ‬ 9002،20 ‫ػ‬ ‫المتنبئ‬ . ) : 22 ) ، : 004 ،) ‫حميد،‬ ‫احد‬ ‫الو‬ ‫و(عبد‬ 9022 ، 366 : 400 ‫و(إيياب‬ ) ‫عمى‬ ‫شحاتة،‬ ‫السيد‬ ‫التفصيمية‬ ‫اءات‬ ‫الجر‬ 9022 ، ‫ا‬ ‫استخداـ‬ ‫عند‬ ‫إتباعيا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اتيجية‬ ‫ستر‬ ‫أفضؿ‬ ‫نتا،ج‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ 2 -‫اء.‬ ‫أجز‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫بتقسيـ‬ ‫المعمـ‬ ‫يقوـ‬ 9 -‫الدرس.‬

‫اء‬ ‫أجز‬ ‫مف‬ ‫جزء‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫احؿ‬ ‫مر‬ ‫يطبؽ‬ 0 - ‫العمميات‬ ‫لتوضي‬ ‫مرتف‬ ‫بصوت‬ ‫التفكير‬ ‫طالبو‬ ‫مف‬ ‫المعمـ‬ ‫يطمب‬ ‫العقمية‬ ‫المستخدمة.‬ 2 - ‫األ‬ ‫احؿ‬ ‫المر‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫الميمات‬ ‫بطاقات‬ ‫بتوزي‬ ‫المعمـ‬ ‫يقوـ‬ ‫الطالب.‬ ‫عمى‬ ‫رب‬ 2 - . ‫سابقا‬ ‫تقسيميا‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫اء‬ ‫األجز‬ ‫مف‬ ‫جزء‬ ‫عمى‬ ‫موجو‬ ‫تدريب‬ ‫بعمؿ‬ ‫المعمـ‬ ‫يقوـ‬ 3 - ( ‫عمى‬ ‫مجموعة‬ ‫كؿ‬ ‫تحتو‬ ‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫طالبو‬ ‫المعمـ‬ ‫يقسـ‬ 2 ‫طالب‬ ‫خمس‬ ) ‫مجموعة‬ ‫لكؿ‬ ‫قا،د‬ ‫بتعييف‬ ‫يقوـ‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫آخريف‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫م‬ ‫دوره‬ ‫يتبادؿ‬ ‫أف‬ ‫الدرس.‬ ‫اء‬ ‫أجز‬ 4 - . ‫بصمت‬ ‫مطروح‬ ‫ىو‬ ‫فيما‬ ‫لمتفكير‬ ‫مناسب‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ 5 - ‫مجموعة.‬ ‫كؿ‬ ‫داخؿ‬ ‫المتبادؿ‬ ‫ار‬ ‫بالحو‬ ‫السماح‬ 6 - ‫جزء.‬ ‫كؿ‬ ‫عمى‬ ‫كاممة‬ ‫أس،مة‬ ‫تضمف‬ ‫التي‬ ‫التقويـ‬ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫توزي‬ 20 - ‫إلييا.‬ ‫التوصؿ‬ ‫تـ‬ ‫التي‬ ‫النتا،ج‬ ‫بعرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كؿ‬ ‫قا،د‬ ‫يقوـ‬ ‫ا‬ ‫ونظر‬ ‫العمو‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫ألىمية‬ ‫األ‬ ‫المختمفة‬ ‫ـ‬ ‫دبية‬ ‫منيا‬ ‫العممية‬ ‫و‬ ‫عاـ‬ ‫بشكؿ‬ ‫التي‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫و‬ ‫األبحاث‬ ‫مف‬ ‫العديد‬ ‫أجريت‬ ‫فقد‬ ‫تعميمية‬ ‫أىداؼ‬ ‫مف‬ ‫حققتو‬ ‫بما‬ ‫خاص‬ ‫بشكؿ‬ ‫منيا‬ ‫استخدمت‬ ‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫التدريس‬ ‫يمي:‬ ‫ما‬ ‫أىميا‬ ‫ومف‬ ‫المجاؿ‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫أحمد‬ ‫ة‬ ‫(فايز‬ ‫محمد،‬ 9006 ) ‫وتوصمت‬ ‫فروؽ‬ ‫لوجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتا،ج‬ ‫متوسط‬ ‫بيف‬ ‫إحصا،ية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫درجات‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫لصال‬ ‫وذلؾ‬ ‫الرياضي‬ ‫التفكير‬ ‫الختبار‬ ‫البعد‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مجموعتي‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لد‬ ‫الرياضية‬ ‫الكتابة‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫فعالية‬ ‫وكذلؾ‬

  
	‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬	‫نتا،‬	‫وتوصمت‬	9022 )	‫شحاتة،‬ ‫السيد‬ ‫(إيياب‬	‫اسة‬ ‫ودر‬	‫التجريبية.‬

‫إلى‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫ج‬ ( ‫مستو‬ ‫عند‬ ‫إحصا،ية‬ ‫داللة‬ 0.02 ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫طالب‬ ‫لصال‬ ) ‫المجموعة‬ ‫طالب‬ ‫انيـ‬ ‫أقر‬ ‫عف‬ ‫االستداللي‬ ‫التفكير‬ ‫الختبار‬ ‫البعد‬ ‫التطبيؽ‬ ‫في‬ ‫التبادلي‬ ‫التدريس‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫درسو‬ ‫الذيف‬ ‫الضابطة‬ ‫الطريقة‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫بحجـ‬ ‫المعتادة‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫تنمية‬ ‫االستداللي.‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫رزؽ،‬ ‫سميماف‬ ‫(ىنادي‬ 9029 ‫التي‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫أف‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫نتا،ج‬ ‫وتوصمت‬ ) ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫المعدؿ‬ ‫الكسب‬ ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫عمى‬ ‫تفوقت‬ ‫التبادلي‬ ‫بالتدريس‬ ‫درست‬ ‫اتيجي‬ ‫إستر‬ ‫فاعمية‬ ‫عمى‬ ‫يدؿ‬ ‫مما‬ ‫التحصيؿ‬ ‫في‬ ‫وكذلؾ‬ ‫ا،ي‬ ‫القر‬ ‫الفيـ‬ ‫ة‬ ‫التب‬ ‫التعمـ‬ ‫احتفاظ‬ ‫في‬ ‫ادلي‬ ‫تعمموىا.‬ ‫التي‬ ‫بالموضوعات‬ ‫المتعمقة‬ ‫بالمعمومات‬ ‫التالميذ‬ ‫اسة‬ ‫ودر‬ ‫سرحاف،‬ ‫أبو‬ ‫(عايد‬ 9022 ) ‫عند‬ ‫إحصا،ية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروؽ‬ ‫وجود‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫نتا،ج‬ ‫أظيرت‬ ‫و‬ ‫مستو‬ ( 0.02 ‫المجموعتيف‬ ‫بيف‬ ) ‫باستخداـ‬ ‫درست‬ ‫التي‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫لصال‬ ‫الضابطة‬ ‫و‬ ‫التجريبية‬ ‫اتي‬ ‫إستر‬ ‫جية‬ ‫التدريس‬ ‫الناقد.‬ ‫االستماع‬ ‫باختبار‬ ‫يتعمؽ‬ ‫فيما‬ ‫وذلؾ‬ ‫التبادلي‬ 2 - ‫التعمـ‬ : ‫التعاوني‬ ‫أ‬ - ‫المبادئ‬ : ‫التعاوني‬ ‫لمتعمـ‬ ‫الر،يسة‬

  
	‫يتفؽ‬ 9020 ، 999 ‫كؿ‬ ‫مف‬ ‫العناصر‬ ‫أو‬ ‫مف‬ ( ‫عزو‬ : 990 ) ‫المبادئ‬ ( ‫جونسوف‬ ‫وجونسوف‬ ) ‫وىي‬ ‫إسماعيؿ،‬ ‫عمى‬ ‫أنو‬ ‫لكي‬ ‫ونا،مة‬ ‫يكوف‬ ‫نجيب،‬ ‫التعمـ‬ ‫األساسية‬ ‫في‬ ‫تعمـ‬ ‫المجموعات‬ 9004 ُ ‫تعاونيا‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، 94 ‫حقيقيا‬ ‫تتفؽ‬ : ‫يجب‬ 95 ) ، ( ‫أف‬ ‫يتوفر‬ ‫ماىر‬ ‫فيو‬ ، ‫مفم‬ ‫عدد‬ ‫كذلؾ‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫حددىا‬ : ( ‫االعتماد‬ ‫المتبادؿ‬ ‫االيجابي‬ ‫ػ‬ ‫التفاعؿ‬ ‫المعزز‬ ‫وجيا‬ ‫لوجو‬ -‫المس،ولية‬ ‫الفردية‬ ‫ػ‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫االجتماعية‬ ‫ػ‬ ‫معالجة‬ ‫عمؿ‬ ‫المجموعات‬ ) . ‫كما‬ ‫تتفؽ‬ ‫ىذه‬ ‫العناصر‬ ‫أو‬ ‫المب‬ ‫ادئ‬ ‫السابقة‬ ‫م‬ ‫مبادئ‬ ‫تعمـ‬ ‫العموـ‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫لخصيا‬ ( ‫خميؿ‬ ‫يوسؼ‬ ‫الخميمي،‬ ‫وآخروف،‬ 2663 ، 906 ) ، ‫في‬ ‫المبادئ‬ ‫التالية‬ : -‫التعمـ‬ ‫ليس‬ ‫بالضرورة‬ ‫ىو‬ ‫نتاج‬ ‫التعميـ‬ . -‫ما‬ ‫يتعممو‬ ‫الطمبة‬ ‫يتأثر‬ ‫بما‬ ‫لدييـ‬ ‫مف‬ ‫أفكار‬ . -‫التقدـ‬ ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫يتـ‬ ‫مف‬ ‫المحسوس‬ ‫إلى‬ ‫المجرد‬ . -‫التعمـ‬ ‫الفعاؿ‬ ‫يتطمب‬ ‫ا‬ ‫تعزيز‬ . ‫ب‬ -: ‫التعاوني‬ ‫التعمـ‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫ػرغـ‬ ‫بػ‬ ‫ػدد‬ ‫تعػ‬ ‫اتيجيات‬ ‫ػتر‬ ‫اسػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػاوني‬ ‫التعػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػولنا‬ ‫فصػ‬ ‫ػية‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ، ‫إال‬ ‫ػا‬ ‫أنيػ‬ ‫ػا‬ ‫جميعػ‬ ‫ترتكز‬ ‫عمى‬ ‫عناصر‬ ‫أو‬ ‫مبػادئ‬ ‫محػددة‬ ‫ومتفػؽ‬ ‫عمييػا‬ ، ‫التػي‬ ‫و‬ ‫قػد‬ ‫سػبؽ‬ ‫الشػارة‬ ‫ليػا‬ ‫وسػوؼ‬ ‫يكتفي‬ ‫الباحث‬ ‫بذكر‬ ‫خمس‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫لمتعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫ألىميتيا‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اتفؽ‬ ‫عمييا‬ ‫كؿ‬ ‫مػف‬ (: ‫خميؿ‬ ‫يوسؼ،‬ ‫وآخروف،‬ 2663 ، 922 : 920 ) ، ‫و‬ ( ‫أحمد‬ ‫النجدي،‬ ‫وآخروف،‬ 9004 ، 952 : 956 ) ، ( ‫ػد‬ ‫محمػ‬ ‫ػب،‬ ‫نجيػ‬ ‫ػد‬ ‫وعبػ‬ ‫ازؽ‬ ‫ػر‬ ‫الػ‬ ‫ػار،‬ ‫مختػ‬ 9006 ، 252 : 254 ) ، ( ‫ػوزي‬ ‫فػ‬ ‫ػد‬ ‫عبػ‬ ‫السالـ،‬ 9020 ، 296 : 200 . ) ‫ال‬ ‫أو‬ : -‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫الفرؽ‬ ‫الطالبية‬ ‫وفقا‬ ‫ألقساـ‬ ‫التحصيؿ‬ : ( Student Teams -Achievement Divisions -STAD ) ‫ثانيا‬ : -‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫تكامؿ‬ ‫المعمومات‬ ‫أة‬ ‫المجز‬ ( Jig Saw . ) ‫ثالثا‬ : -‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫فرؽ‬ ‫األلعاب‬ ‫المباريات‬ ‫و‬ ‫الطالبية‬ : (Teams -Games Tournament -TGT ) ‫ابعا‬ ‫ر‬ : -‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫االستقصاء‬ ‫الجماعي‬ Group Investigation . ‫خ‬ ‫امسا‬ : -‫اتيجية‬ ‫إستر‬ ‫التعمـ‬ ‫معا‬ Learning Together . ‫ج‬ -‫ات‬ ‫خطو‬ ‫تنفيذ‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ : ‫ػػر‬ ‫ذكػ‬ ( ‫ػػد‬ ‫محمػ‬ ‫ػػيد‬ ‫السػ‬ ‫ػػي،‬ ‫عمػ‬ 9009 ، 954 : 955 ) ، ( ‫ػػطفي‬ ‫مصػ‬ ‫ػػد‬ ‫ايػ‬ ‫ز‬ ، 2666 ، 220 : 222 ) ‫أف‬ ‫ػػػاؾ‬ ‫ىنػ‬ ‫ػػػالث‬ ‫ثػ‬ ‫ػػػؿ‬ ‫احػ‬ ‫مر‬ ‫ػػػا‬ ‫يتبعيػ‬ ‫ػػػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫ػػػي‬ ‫فػ‬ ‫ػػػاء‬ ‫أثنػ‬ ‫ػػػتخداـ‬ ‫اسػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػػتر‬ ‫إسػ‬ ‫مجموعات‬ ‫التعمـ‬ ‫المتعاونة‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫العم‬ ‫وـ‬ ، ‫وىي‬ ( : ‫التخطيط‬ -‫التنفيذ‬ ‫ػ‬ ‫التقويـ‬ ) . ‫ػػػار‬ ‫وباعتبػ‬ ‫ػػػث‬ ‫البحػ‬ ‫اىف‬ ‫ػػػر‬ ‫الػ‬ ‫ػػػد‬ ‫يعتمػ‬ ‫اتيجية‬ ‫ػػػتر‬ ‫إسػ‬ ‫ػػػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫ػػػا‬ ‫معػ‬ ( strategy Learning Together . ) ‫فإف‬ ( ‫محمد‬ ‫نجيب،‬ ‫وعبد‬ ‫ازؽ‬ ‫الػر‬ ‫مختػار،‬ 9006 ، 252 : 253 ) ، ‫يوضػحاف‬ ‫إف‬ ‫ات‬ ‫خطػو‬ ‫تنفيذ‬ ‫ىذه‬ ‫اتيجية‬ ‫الستر‬ ‫تتمثؿ‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫الخطو‬ ‫التالية‬ : -‫تحديد‬ ‫ا‬ ‫ألىداؼ‬ ‫ا،ية‬ ‫الجر‬ ‫لمموضوع‬ . -‫تقسيـ‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫مجموعات‬ ‫صغيرة‬ ‫اوح‬ ‫يتر‬ ‫عددىا‬ ‫مف‬ ( 2 -2 ) ‫طالب‬ ‫غير‬ ‫متجانسيف‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫القدر‬ ‫التحصيؿ‬ ‫و‬ . -‫تنظػيـ‬ ‫ػة‬ ‫البي،ػ‬ ‫ػفية‬ ‫الصػ‬ ‫ػات‬ ‫لممجموعػ‬ ، ‫ػ‬ ‫مػ‬ ‫ػيـ‬ ‫تقسػ‬ ‫ػوع‬ ‫موضػ‬ ‫ػدرس‬ ‫الػ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػاـ‬ ‫ميػ‬ ‫ػة‬ ‫فرعيػ‬ ‫ػدـ‬ ‫تقػ‬ ‫لمطالب‬ ‫في‬ ‫صورة‬ ‫اؽ‬ ‫أور‬ ‫عمؿ‬ . -‫يحدد‬ ‫المعمـ‬ ‫دور‬ ‫كؿ‬ ‫طالػب‬ ‫بالمجمو‬ ‫عػة‬ ( ‫ر،يسػا‬ -‫ممخصػا‬ -‫باحثػا‬ -‫مسػجال‬ -‫ا‬ ‫مقػرر‬ ) ‫وتحديد‬ ‫المياـ‬ ‫اد‬ ‫المر‬ ‫تنفيذىا‬ ‫بشكؿ‬ ‫جماعي‬ . -‫يتـ‬ ‫تغيير‬ ‫ار‬ ‫األدو‬ ‫كؿ‬ ‫حصة‬ ‫بحيث‬ ‫يتـ‬ ‫تبادؿ‬ ‫ار‬ ‫لألدو‬ ‫م‬ ‫حث‬ ‫المعمػـ‬ ‫لطالبػو‬ ‫عمػى‬ ‫التعػاوف‬ ‫فيمػا‬ ‫بينيـ‬ ، ‫م‬ ‫مالحظة‬ ‫سموؾ‬ ‫المجموعات‬ ‫أثناء‬ ‫المناقشة‬ ‫الصفية‬ ‫التدخؿ‬ ‫و‬ ‫وقت‬ ‫الحاجة‬ -‫ع‬ ُ ‫ت‬ ‫د‬ ‫كؿ‬ ‫مجموعة‬ ‫ا‬ ‫تقرير‬ ‫يتضمف‬ ‫ما‬ ‫قامت‬ ‫بو‬ ‫المجموعة‬ ‫المعمومات‬ ‫و‬ ‫التي‬ ‫توصمت‬ ‫إلييا‬ -‫تعرض‬ ‫كؿ‬ ‫مجموعة‬ ‫التقرير‬ ‫الذي‬ ‫أعدتو‬ ‫أماـ‬ ‫المجموعات‬ ‫األخر‬ ‫بعد‬ ‫انتياء‬ ‫الميمة‬ . -‫يقوـ‬ ‫المعمـ‬ ‫بتقييـ‬ ‫أداء‬ ‫المجموعات‬ ‫مف‬ ‫خالؿ‬ ‫ات‬ ‫االختبار‬ ‫التحصيمية‬ ‫و‬ ‫التقارير‬ ‫المقدمػة‬ ‫منيـ‬ ‫اال‬ ‫ستنتاج‬ 3 ‫بيف‬ ‫المجموعات‬ 0.20 9 0.04 0.24 ‫غير‬ ‫داؿ‬ ‫داخؿ‬ ‫المجموعات‬ 22.24 202 0.29 . -‫يمن‬ ‫المعمـ‬ ‫ال‬ ‫مجموعات‬ ‫الفا،زة‬ ‫ا،ز‬ ‫جو‬ ‫مادية‬ ‫ومعنوية‬ . ‫د‬ -‫شروط‬ ‫نجاح‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫وصعوبات‬ ‫تطبيقو‬ ‫االستنباط‬ 3 ‫بيف‬ ‫المجموعات‬ 0.03 9 0.00 0.06 ‫غير‬ ‫داؿ‬ ‫داخؿ‬ ‫المجموعات‬ 02.26 202 0.00 : ‫ير‬ ( ‫صالح‬ ‫الػديف‬ ‫عرفػو،‬ 9002 ، 966 ) ‫أنػو‬ ‫ضػمف‬ ‫شػروط‬ ‫نجػاح‬ ‫الػتعمـ‬ ‫التعػاوني‬ ‫تقويـ‬ ‫الحجج‬ 3 ‫بيف‬ ‫المجموعات‬ 0.00 9 0.22 0.00 ‫غير‬ ‫داؿ‬ ‫داخؿ‬ ‫المجموعات‬ 20.22 202 0.22 ‫ينبغػي‬ ‫أف‬ ‫ػي‬ ‫اعػ‬ ‫ير‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػويف‬ ‫تكػ‬ ‫ػات‬ ‫المجموعػ‬ ‫ػة‬ ‫التعاونيػ‬ ‫أف‬ ‫ػوف‬ ‫تكػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػاء‬ ‫أعضػ‬ ‫ػر‬ ‫غيػ‬ ‫ػيف‬ ‫متجانسػ‬ ‫أي‬ ‫أف‬ ‫ػؿ‬ ‫كػ‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمف‬ ‫عد‬ ‫دا‬ ‫مف‬ ‫التالميذ‬ ‫يعمموف‬ ‫سويا‬ ‫رغـ‬ ‫تفاوت‬ ‫اتيـ‬ ‫قدر‬ ‫مف‬ ‫حيػث‬ ‫التحصػيؿ‬ ‫أو‬ ‫المتوسط‬ ‫أو‬ ‫المنخفض‬ ‫كما‬ ‫أف‬ ‫عدد‬ ‫اد‬ ‫أفر‬ ‫المجموعة‬ ‫يمكف‬ ‫أف‬ ‫اوح‬ ‫يتر‬ ‫بيف‬ ( 2 -4 ) ‫تالميذ‬ ‫ويمخص‬ ( ‫محمد‬ ‫جياد‬ ، 9002 ، 224 ) ‫شروط‬ ‫نجاح‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫فيما‬ ‫يمي‬ 2 -‫تطبيؽ‬ ‫المعمميف‬ ‫لممبػادئ‬ ‫األساسػية‬ ‫لمػتعمـ‬ ‫التعػاوني‬ ‫وىػذا‬ ‫يتطمػب‬ ‫مػنيـ‬ : ‫تيي،ػة‬ ‫بي،ػة‬ ‫المرونة،‬ ‫و‬ ‫الحكمة،‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫القدر‬ ‫و‬ ‫عمى‬ ‫تشخيص‬ ‫العقبات‬ ‫التي‬ ‫اجيو‬ ‫ستو‬ ‫لتحقيؽ‬ ‫مناخات‬ ‫فعالة‬ 9 -‫ػدريب‬ ‫تػ‬ ‫ػالب‬ ‫الطػ‬ ‫ػوجيييـ‬ ‫وتػ‬ ‫ػو‬ ‫نحػ‬ ‫ػر‬ ‫عناصػ‬ ‫ػاوف‬ ‫التعػ‬ ‫ػية‬ ‫األساسػ‬ ‫ػاعدتيـ‬ ‫ومسػ‬ ‫اليجابية،‬ ‫و‬ ‫العمؿ‬ ‫و‬ ‫مف‬ ‫أجؿ‬ ‫أنفسيـ‬ ، ‫ومف‬ ‫أجؿ‬ ‫اآلخري‬ ‫ف‬ ‫وتوض‬ ( ‫سناء‬ ‫محمد‬ ، 9002 ، 236 ) ‫أف‬ ‫ىناؾ‬ ‫سموكيات‬ ‫ينبغي‬ ‫أف‬ ‫نمى‬ ُ ‫ت‬ ‫عند‬ ‫لنجاح‬ ‫العمؿ‬ ‫في‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫منيا‬ ( ‫اصؿ‬ ‫التو‬ ‫الجيد،‬ ‫احترـ‬ ‫اء‬ ‫آر‬ ‫اآلخريف،‬ ‫حرية‬ ‫النصات،‬ ‫نقد‬ ‫األفكار‬ ‫وليس‬ ‫أصحابيا،‬ ‫تقبؿ‬ ‫النقد،‬ ‫العدؿ‬ ‫في‬ ‫تقسيـ‬ ‫ار،‬ ‫األدو‬ ‫بالمس،ول‬ ‫ية،‬ ‫سف‬ ُ ‫ح‬ ‫االنتماء‬ ‫لممجموعة،‬ ‫المرونة‬ ‫في‬ ‫االتفاؽ‬ ‫عمى‬ ‫األفكار‬ ‫المشتركة‬ ‫وعف‬ ‫صعوبات‬ ‫تطبيؽ‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫يتفػؽ‬ ( ‫عػزو‬ ‫إسػماعيؿ‬ ، ‫ونا،مػة‬ ‫نجيػب،‬ 9004 96 ) ‫أنو‬ ‫ضمف‬ ‫صعوبات‬ ‫تطبيؽ‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫ما‬ ‫يمي‬ -‫احتياجو‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫تنظيـ‬ ‫وضبط‬ ‫دارة‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫فا،قة‬ ‫مف‬ ‫المعمـ‬ -‫قد‬ ‫يستغرؽ‬ ‫وقتا‬ ‫أطوؿ‬ ‫مف‬ ‫المحدد‬ ‫لو‬ ‫وذكر‬ ( ‫اىيـ‬ ‫إبر‬ ‫عبد‬ ‫اهلل‬ ‫الحميداف،‬ 9002 ، 222 ) ‫أنو‬ ‫ضمف‬ ‫معوقات‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫ما‬ ‫يمي‬ -‫قد‬ ‫يقدـ‬ ‫طالب‬ ‫معمومة‬ ‫خاط،ة‬ ‫لزميمو‬ ‫إف‬ ‫لـ‬ ‫يكف‬ ‫المعمـ‬ ‫متابعا‬ ‫أداء‬ ‫المجموعة‬ -‫ػعور‬ ‫شػ‬ ‫ػض‬ ‫بعػ‬ ‫ػالب‬ ‫الطػ‬ ‫ػة‬ ‫بالفوقيػ‬ ‫ػر‬ ‫نظيػ‬ ‫ػزىـ‬ ‫تميػ‬ ‫ػا‬ ‫بينمػ‬ ‫ػروف‬ ‫آخػ‬ ‫ػد‬ ‫قػ‬ ‫ػعروف‬ ‫يشػ‬ ‫ػـ‬ ‫أنيػ‬ ‫ػؿ‬ ‫أقػ‬ ‫ز‬ ‫مال،يـ‬ -‫إذا‬ ‫لـ‬ ‫تضبط‬ ‫عممية‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫تتحوؿ‬ ‫إلى‬ ‫نقاش‬ ‫فوضوي‬ ‫فتسبب‬ ‫ا‬ ‫ىدر‬ ‫لموقت‬ ‫قد‬ ‫ال‬ ‫يؤدي‬ ‫إلى‬ ‫النتا،ج‬ ‫التعميمية‬ ‫المخطط‬ ‫ليا‬ . . . ‫ػف‬ ‫مػ‬ . : . . : ، .) ‫الشعور‬ ‫التعبير،‬ ‫الطمبة‬ . ‫ػة‬ ‫اجيػ‬ ‫المو‬ ‫و‬ . ‫الػتعمـ،‬ : . ‫المرتفػ‬ ‫المقياس‬ ‫ككؿ‬ 00 ‫بيف‬ ‫المجموعات‬ 9.04 9 2.02 0.06 ‫غير‬ ‫داؿ‬ ‫داخؿ‬ ‫المجموعات‬ 950.00 202 9.34
‫أحز‬ ‫استخذام‬ ‫التذرَس‬ ‫التبادلٍ‬ ‫والتعلن‬ ‫التعاونٍ‬ ‫فٍ‬ ‫تذرَس‬ ‫العلىم‬ ‫علً‬ ‫اكتساب‬ ‫الوفاهُن‬ ‫العلوُة‬ ‫وتنوُة‬ ‫ههارات‬ ‫التفكُز‬ ‫الناقذ‬ ‫لذي‬ ‫تالهُذ‬ ‫الصف‬ ‫الخانٍ‬ ‫اإلعذادٌ‬ ‫إعداد‬ ‫أ.‬ ‫عطا‬ ‫محمد‬ ‫عاشور‬ ‫محمد‬ ‫هقذهة‬ : ‫تهدف‬ ‫التربية‬ ‫إلى‬ ‫التطور‬ ‫اكبة‬ ‫مو‬ ‫عمى‬ ‫قادر‬ ‫المتعمميف‬ ‫مف‬ ‫جيؿ‬ ‫إعداد‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫المختمفة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫شتى‬ ‫و‬ ، ‫يتطمب‬ ‫العموـ‬ ‫لمناىج‬ ‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫ىذا‬ ‫التبادلي‬ ‫في‬ ‫أف‬ ‫عممية‬ ‫التعميـ‬ ‫و‬ ‫التعمـ‬ ‫في‬ ‫جوىرىا‬ ‫عممية‬ ‫اتصاؿ‬ ‫بيف‬ ‫طػرفيف‬ ‫ىمػا‬ ‫المع‬ ‫مػـ‬ ‫التمميػذ‬ ‫و‬ ‫فمف‬ ‫المنطؽ‬ ‫أف‬ ‫يكوف‬ ‫االتصاؿ‬ ‫في‬ ‫اتجاىيف،‬ ‫ال‬ ‫يقتصر‬ ‫عمػى‬ ‫اتجػاه‬ ‫احػد‬ ‫و‬ ، ‫وىػذا‬ ‫يسػتمزـ‬ ‫اؾ‬ ‫اشػتر‬ ‫ػذ‬ ‫التمميػ‬ ‫ػة‬ ‫بإيجابيػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػؼ‬ ‫مختمػ‬ ‫ػطة‬ ‫األنشػ‬ ‫ػؿ‬ ‫داخػ‬ ‫ة‬ ‫ػر‬ ‫حجػ‬ ‫ػة‬ ‫اسػ‬ ‫الدر‬ ، ‫ػاقش‬ ‫فينػ‬ ، ‫ػدلي‬ ‫ويػ‬ ‫ػو،‬ ‫أيػ‬ ‫بر‬ ‫ػر،‬ ‫ويفكػ‬ ‫ػتنتج،‬ ‫ويسػ‬ ‫ػد‬ ‫وينتقػ‬ . ‫ػار‬ ‫أشػ‬ ‫و‬ ( ‫ػا‬ ‫رضػ‬ ‫ػافظ‬ ‫حػ‬ ‫ػـ،‬ ‫األدغػ‬ 9002 ، 953 ) ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ػة‬ ‫كيفيػ‬ ‫ػيـ‬ ‫تقيػ‬ ‫ػـ‬ ‫المعمػ‬ ‫ألداء‬ ‫ػذه‬ ‫تالميػ‬ ‫ػي‬ ‫فػ‬ ‫ػدريس‬ ‫التػ‬ ‫ػادلي‬ ‫التبػ‬ ‫ػؾ‬ ‫وذلػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػؽ‬ ‫طريػ‬ ‫ػتماع‬ ‫االسػ‬ ‫ػذ‬ ‫لمتالميػ‬ ‫أو‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػؽ‬ ‫طريػ‬ ‫ار‬ ‫ػو‬ ‫الحػ‬ ‫ػإف‬ ‫فػ‬ ‫التالميػذ‬ ، ‫ػا‬ ‫جميعػ‬ ‫فيػدرؾ‬ ‫ػذ‬ ‫التمميػ‬ ‫ػو‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫ػتطي‬ ‫يسػ‬ ‫أف‬ ‫يصػؿ‬ ‫ػى‬ ‫إلػ‬ ‫ىدفػو‬ ‫ػي‬ ‫التعميمػ‬ ‫إال‬ ‫إذا‬ ‫ػؿ‬ ‫وصػ‬ ‫التالميذ‬ ‫اآلخروف‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫التعميمية‬ ‫إلى‬ ‫أىدافيـ‬ ‫أيضا‬ . ، 9004 ، 00 ) ‫إلػػى‬ ‫الفكػػرة‬ ‫التػػي‬ ‫يقػػوـ‬ ‫عمييػػا‬ ‫الػػتعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫في‬ ‫أف‬ ‫التعمـ‬ ‫التعاوني‬ ‫يقوـ‬ ‫عمى‬ ‫فكرة‬ ‫مؤداىا‬ ‫أف‬ ‫التعمـ‬ ‫يكوف‬ ‫أجد‬ ‫أنف‬ ‫و‬ ‫عنػدما‬ ‫ػدث‬ ‫يحػ‬ ‫ػف‬ ‫مػ‬ ‫ػالؿ‬ ‫خػ‬ ‫ػؿ‬ ‫العمػ‬ ‫ػاعي‬ ‫الجمػ‬ ‫ػذ‬ ‫لمتالميػ‬ ‫أف‬ ‫و‬ ‫ػى‬ ‫عمػ‬ ‫ػدارس‬ ‫المػ‬ ‫أف‬ ‫ػ‬ ‫تقمػ‬ ‫ػف‬ ‫عػ‬ ‫ػط‬ ‫نمػ‬ ‫ػتعمـ‬ ‫الػ‬ ‫الفردي‬ ‫أو‬ ‫التنافسي‬ ‫السا،ديف‬ ‫بيا‬ ‫وتتجو‬ ‫إلى‬ ‫الػتعمـ‬ ‫التعػاون‬ ‫ي‬ ‫الػذي‬ ‫تػتعمـ‬ ‫فيػو‬ ‫كػؿ‬ ‫زمػرة‬ ‫أو‬