‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 2 2 ) ‫العدد‬ ، 3 ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 22 ) ، ‫العدد‬ : 3 © 67 ‫مقال‬ ‫ة‬ ‫بحثي‬ ‫ة‬ ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 2 2 ) ‫العدد‬ ، 3 ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 22 ) ، ‫العدد‬ : 3 © 68



‫دالة‬ ‫ممتاز‬ ‫وعمل‬ ‫الحرق‬ ‫والنور‬ ‫الظل‬ 4,21 0,777 10 30,497 0,000 ‫دالة‬ ‫ممتاز‬ ‫الدهان‬ ‫والتشطيب‬ ‫واالخراج‬ ‫النهائي‬ 4,32 0,760 10 33,421 0,000 ‫دالة‬ ‫ممتاز‬

  ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫وأثره‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ 


						‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬				
	3 3 3 3 3 3 3	‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ، ‫العدد‬ ،	2 ) 2 ) 2 ) 2 ) 2 ) 2 ) 2 )	2 2 2 2 2 2 2	( ( ( ( ( ( (	‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬				
	‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫والثبات‬ ‫الصدق‬ : ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫وان‬ ‫والمكاني‬ ‫الزمني‬ ‫الفاصل‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ... ‫التربوي‬ ‫الوضع‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫إلي‬ ‫التربويين‬ ‫دعا‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫ماده‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫كبرى‬ ‫اهميه‬ ‫النظري‬ ‫للجانب‬ 3 . ‫فيديوها‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لكيفيه‬ ‫للطالب‬ ‫مختلفة‬ ‫تعليمية‬ ‫ت‬ ‫قوامها‬ ‫استطالعية‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ ( 10		‫المشكلة‬ ‫خلفية‬ ‫البحث‬ ‫هدف‬ ‫نظاماً‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أصبح‬ ‫والعشرون‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫بداية‬ ‫ومع‬ ‫والمحاولة‬ ‫االعمال‬ ‫إلنتاج‬ ‫والتدريب‬ ‫المباشر‬ ‫والتوجيه‬ ‫والخطأ‬ ، ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫العملية‬ ‫للمواد‬ ‫النظرية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫وتطبيق‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ ‫مع‬ ‫تزامنية‬ ‫بصورة‬ ‫التعليمية‬ ‫األفالم‬ ‫عمل‬ ‫وكذلك‬ one simple T-test ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Spss ‫اصدار‬ ( 20 ) ‫جاءت‬ ‫مسطح‬ ‫في‬ ‫نصف‬ ‫على‬ ‫والنصف‬ ‫واللسان‬ ‫النقر‬ ‫تعاشيق‬
	‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫ال‬ ‫اشغال‬ ‫أستاذ‬ ‫خ‬ ‫شب‬ ‫المساعد‬ ‫الفنية‬ * * ، ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ . ‫البريد‬ ‫اإلليكتروني‬ : telebk@yahoo.com ‫الشعبي،‬ ‫والتراث‬ ‫الفنية‬ ‫األشغال‬ ‫بقسم‬ : ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫المقال‬ ‫تاريخ‬ : ‫الملخص‬ : ‫إلستراتيجية‬ ‫عرض‬ ‫البحث‬ ‫يتناول‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫كأحد‬ ‫األساليب‬ ‫التدريسية‬ ‫في‬ ‫ظل‬ ‫جائحه‬ ‫كورونا‬ Covid-19 ‫التعليم‬ ‫منصات‬ ‫،عبر‬ ‫الخشب‬ ‫اشغال‬ ‫مادة‬ ‫لتدريس‬ ‫تدريسي‬ ‫كمعين‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫والتي‬ ‫تم‬ ‫االستعانة‬ ‫بها‬ ‫التعليمي،‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫الحضورية‬ ‫الدراسة‬ ‫توقف‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫مساهمته‬ ‫ومدى‬ ‫االلكتروني‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫وتمثل‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫والتي‬ ‫األجر‬ ‫مدفوعة‬ ‫التدريسية‬ ‫المنصات‬ ‫كأحد‬ ‫المملكة‬ ‫اعتمدتها‬ ‫تفاعلية‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يحتوي‬ ‫لما‬ ‫الجامعي،‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫نظامياً‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫والمعلومات‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫واستقبال‬ ‫إيصال‬ ‫علي‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫تساعد‬ ‫تصميمية‬ ‫ونوافذ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مبسطة‬ ‫بصورة‬ ‫اليدوية‬ ‫المهارات‬ ‫عرض‬ ‫إتاحة‬ ‫وكذلك‬ ‫افتراضية،‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الخشبية‬ ‫للمشغولة‬ ‫التنفيذية‬ ‫لألساليب‬ ‫المتعددة‬ ‫الفيلمية‬ ‫المواد‬ . ‫المنهج‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫وقد‬ ‫الطالب،‬ ‫ألعمال‬ ‫المستخلصة‬ ‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫علمية‬ ‫كمنهجية‬ ‫الوصفي‬ ‫التحليلي‬ ‫ا‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫ومناسبتها‬ ‫المتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وامكانية‬ ‫لألرتقاء‬ ‫االستثنائية‬ ‫لظروف‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جازان‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫لطالب‬ ‫والمهاري‬ ‫الفكري‬ ‫بالمستوى‬ ‫االطار‬ ‫في‬ ‫تتماشى‬ ‫أعمالهم‬ ‫من‬ ‫خشبية‬ ‫مشغوالت‬ ‫انتاج‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫مدى‬ ‫وبيان‬ ‫السعودية،‬ ‫أش‬ ‫مجال‬ ‫وفلسفة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫فكر‬ ‫مع‬ ‫لها‬ ‫العام‬ ‫مدى‬ ‫أظهرت‬ ‫جمالية‬ ‫مضامين‬ ‫وذات‬ ‫الخشب‬ ‫غال‬ ‫األساسية‬ ‫للتقنيات‬ ‫امتالكهم‬ ‫الي‬ ‫إضافة‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫تنفيذها‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫باألستفادة‬ ‫وذلك‬ ‫للمجال‬ " ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫نظام‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫المزج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتطبيقه‬ " ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ " ‫بين‬ ‫فيهما‬ ‫والتكامل‬ ‫لتطوير‬ ‫ومباشرة‬ ‫عملية‬ ‫بصورة‬ ‫وتوجيههم‬ ‫الطالب‬ ‫لتدريب‬ ‫هما‬ ‫الخشبية‬ ‫للمشغولة‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫انعكاسه‬ ‫ومدى‬ ‫فيه‬ ‫التقدم‬ ‫مراحل‬ ‫وبيان‬ ‫المهاري‬ ‫الجانب‬ . -‫للمجلة:‬ ‫الكامل‬ ‫البحث‬ ‫تسليم‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ 03 ‫أكتوبر‬ 2021 -‫ير:‬ ‫التحر‬ ‫لهيئة‬ ‫األول‬ ‫ار‬ ‫القر‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ 11 ‫أكتوبر‬ 2021 -‫النسخة‬ ‫تسليم‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ ‫المنقحة:‬ 05 ‫نوفمبر‬ 2021 -‫النشر:‬ ‫على‬ ‫ير‬ ‫التحر‬ ‫هيئة‬ ‫افقة‬ ‫مو‬ ‫يخ‬ ‫تار‬ 09 ‫نوفمبر‬ 2021 ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ -‫جائحة‬ ‫كورونا‬ COVID-19 -‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ -‫الفنية‬ ‫التربية‬ -‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫كورونا‬ ‫فيروس‬ ‫ظهور‬ ‫سبب‬ COVID-19 ‫في‬ 2020 ‫مثل‬ ‫لمواجهة‬ ‫جاهزيتها‬ ‫لعدم‬ ‫نظراً‬ ‫به‬ ‫تأثرت‬ ‫والتي‬ ‫مستوياته‬ ‫المستحد‬ ‫االزمة‬ ‫هذه‬ ‫عليها‬ ‫ثة‬ . ‫تدريسي‬ ‫كمساعد‬ ‫بديل‬ ‫تعليم‬ ‫الى‬ ‫اللجوء‬ ‫ظهر‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫وأكاديمية‬ ‫نظامية‬ ‫بصفة‬ ‫الجامعية،‬ ‫إلى‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التخصصات‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ‫األزمة‬ ‫بهذه‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫أثرت‬ ‫تتطلب‬ ‫وأنها‬ ‫خاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫بمجاالته‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫المستمرة‬ ‫والمالحظة‬ ‫المباشر‬ ‫التوجيه‬ . ‫خاصة‬ ‫طبيعة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫مجال‬ ‫ويعتبر‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ‫المباشر،‬ ‫الحضور‬ ‫وتستدعي‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫جانب‬ ‫وتنفيذية‬ ‫تصميمية‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫عملي‬ ‫وآخر‬ ‫نظري‬ ‫والتي‬ ‫الخشبية‬ ‫للمشغولة‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫إلى‬ ‫وصوالً‬ ‫وإخراجية‬ ‫العدد‬ ‫مع‬ ‫وتعامل‬ ‫أدائية‬ ‫مهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫اتقان‬ ‫تستلزم‬ ‫بدورها‬ ‫المختلفة‬ ‫االعمال‬ ‫إلنتاج‬ ‫والكهربية‬ ‫اليدوية‬ ‫واالدوات‬ . ‫تطبي‬ ‫الى‬ ‫االتجاه‬ ‫كان‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ‫استراتيجية‬ ‫ق‬ " ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ " ‫كأحد‬ ‫الطرق‬ ‫البديلة‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫مادة‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب،‬ ‫وباالستعانة‬ ‫بأحد‬ ‫منصات‬ ‫التعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫والذي‬ ‫بدأ‬ ‫العمل‬ ‫به‬ ‫بجامعة‬ ‫جازان‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫عام‬ 2009 ‫متمثلة‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫األنظمة‬ ‫التعليمية‬ ‫االلكترونية‬ ‫ومنها‬ ‫نظام‬ " ‫البالك‬ ‫بورد‬ Black Board " ‫بالمملكة‬ ‫األجر‬ ‫مدفوعة‬ ‫التدريسية‬ ‫المنصات‬ ‫أحد‬ ‫وهو‬ ‫افتراضية‬ ‫ببيئة‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصة‬ ‫هذه‬ ‫وتتمتع‬ ، ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫إنجاز‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كالً‬ ‫تساعد‬ ‫تفاعلية‬ ‫وبإمكانيات‬ ‫عالية‬ ‫واحترافية‬ ‫بكفاءة‬ ‫التدريسية‬ ‫مهامه‬ . ‫أسلوب‬ ‫تطبيق‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ ‫اتجه‬ ‫كما‬ " ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫دمج‬ " ‫كأحد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫المزج‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المداخل‬ ‫العملي،‬ ‫الجانب‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫لتوجيههم‬ ‫للطالب‬ ‫الفعلي‬ ‫والحضور‬ ‫بها‬ ‫يستطيع‬ ‫بديلة‬ ‫تعليمية‬ ‫مداخل‬ ‫إيجاد‬ ‫حاول‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫والتوفيق‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫بين‬ ‫االنفصال‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫ال‬ ‫الحضور‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫فعلي‬ ‫االستثنائية‬ ‫اإلجادة‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫ويتماشى‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ . ‫نظام‬ ‫في‬ ‫متمثال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board ‫الفاعلية‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ‫لهم،‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫لتوصيل‬ " ‫العملية‬ ‫المواد‬ ‫أحد‬ ‫علي‬ ‫بتطبيقها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫لهذه‬ ‫التدريسية‬ " ‫أشغا‬ ‫الخشب‬ ‫ل‬ " ‫التحليلي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫باإلعتماد‬ ‫الطالب؛‬ ‫نفذها‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫النتائج‬ ‫وتحليل‬ ‫بعرض‬ ‫وذلك‬ ‫الوصفي‬ ‫كالتالي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تتحدد‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ : -‫استراتيجية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ " ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ " ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫التحصيلي‬ ‫باآلداء‬ ‫لالرتقاء‬ ‫مساند‬ ‫تدريسي‬ ‫كبديل‬ ‫مجال‬ ‫ومدى‬ ‫التنفيذ،‬ ‫معوقات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫انعكاس‬ ‫الخشبية؟‬ ‫المشغولة‬ ‫شكل‬ ‫صياغة‬ ‫تم‬ ‫الوصفي‬ ‫التحليلي‬ ‫للمنهج‬ ‫وفقا‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫ولبحث‬ ‫بعض‬ ‫التالية‬ ‫االسئلة‬ : ‫البحث‬ ‫أسئلة‬ 1 . ‫والمهارات‬ ‫اكتسابها‬ ‫الالزم‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫األدائية‬ ‫واألساليب‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫المختلفة‬ ‫بكلية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جازان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ . 2 . ‫المعارف‬ ‫وتطبيق‬ ‫إجادة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫النظرية‬ ‫المكتسبة‬ ‫المشغولة‬ ‫سطح‬ ‫لمعالجة‬ ‫التنفيذية‬ ‫للمهارات‬ ‫ف‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫الخشبية‬ ‫مهارة‬ ‫اتقان‬ ‫ي‬ ( ‫التصميم‬ -‫التفريغ‬ ‫والقطع‬ -‫والتخريم‬ ‫الثقب‬ -‫متعددة‬ ‫وظالل‬ ‫بدرجات‬ ‫الحرق‬ -‫والتراكيب‬ ‫التعاشيق‬ -‫والتنعيم‬ ‫الصنفرة‬ -‫والدهان‬ ‫التشطيب‬ ‫للمشغولة‬ ‫النهائي‬ ‫واالخراج‬ ) ‫العدد‬ ‫استخدام‬ ‫إجادة‬ ‫وكذلك‬ ‫استراتيجية‬ ‫لتطبيق‬ ‫المناسبة‬ ‫اليدوية‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫والمتم‬ ‫ثلة‬ ‫في‬ ( ‫منشار‬ ‫األركت‬ ‫اليدوي‬ -‫ماكينة‬ ‫الحرق‬ -‫المثقاب‬ ‫اليدوي‬ -‫فرش‬ ‫الدهان‬ ‫متعددة‬ ‫المقاسات‬ .) ‫مالءمته‬ ‫لتدريس‬ ‫مادة‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ . 2 . ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫مادة‬ ‫لمحتوى‬ ‫النظرية‬ ‫التحصيلية‬ ‫القدرة‬ ‫زيادة‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫منصات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ . 3 . ‫جديدة‬ ‫آفاق‬ ‫فتح‬ ‫البدائ‬ ‫وإيجاد‬ ‫والتدريسية‬ ‫التعليمية‬ ‫ل‬ ‫المستحدثة‬ ‫الفنية‬ ‫المعوقات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫المستمر‬ ‫والتدريب‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلدائية‬ ‫لألساليب‬ ‫والتنفيذية‬ " ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫مادة‬ ‫في‬ . ‫البحث‬ ‫حدود‬ 1 -‫الموضوعية‬ ‫الحدود‬ : ‫أ‬ -‫االعتماد‬ ‫نظام‬ ‫على‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫كمنصة‬ ‫وتعريفهم‬ ‫للطالب‬ ‫النظري‬ ‫المحتوى‬ ‫إيصال‬ ‫في‬ ‫تدريسية‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫لصياغة‬ ‫المطلوبة‬ ‫األدائية‬ ‫بالمهارات‬ . ‫ب‬ -‫اتقان‬ ‫للسطح‬ ‫والحرفي‬ ‫والفني‬ ‫التصميمي‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫دون‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الخشبي‬ ‫المهارات‬ . 2 -‫الزمنية‬ ‫الحدود‬ : ‫الجامعي‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ 2020 -2021 . 3 -‫المكانية‬ ‫الحدود‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫قسم‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬ ‫بكلية‬ ‫التربية‬ ‫بجامعة‬ ‫جازان‬ ‫بالمملكة‬ ‫العربية‬ ‫السعودية‬ . 4 -‫البشرية‬ ‫الحدود‬ : ‫عدد‬ " 12 " ‫السادس‬ ‫المستوى‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جازان‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫بقسم‬ ‫السعودية‬ . ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ‫لمناسبته‬ ‫الوصفي‬ ‫التحليلي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحث‬ ‫يتبع‬ ‫الحالي‬ . ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫المشغولة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫االداء‬ ‫مهارات‬ ‫تحليل‬ ‫استمارة‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫السادس‬ ‫المستوى‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الخشبية‬ ‫الباحث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ . ‫الواجب‬ ‫المهارات‬ ‫تحليل‬ ‫استمارة‬ ‫تطبيق‬ ‫بإعادة‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫توافرها‬ ‫لتنفيذ‬ ‫بثالثة‬ ‫األولي‬ ‫التحليل‬ ‫بعد‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫لحساب‬ ‫أسابيع‬ . ‫اإلحصائية‬ ‫األساليب‬ ‫معامل‬ ‫ارتباط‬ ‫كرونبخ‬ ‫ألفا‬ ‫واختبار‬ one simple T-test ‫خالل‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ Spss ‫اصدار‬ ( 20 ) . ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫استراتيجية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫كيفية‬ ‫لبيان‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫في‬ ‫ظل‬ ‫جائحة‬ ‫كورونا‬ ‫ومدى‬ ‫توافقها‬ ‫ومالئمتها‬ ‫لصياغة‬ ‫المشغولة‬ ‫الخشبية‬ ‫فسيشتمل‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫إطارين‬ ‫أساسيين‬ ‫هما‬ : ‫أوال‬ : ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : • ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫ماهية‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " . • ‫الثاني‬ ‫المحور‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫وتخصص‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬ . • ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫ومجال‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب‬ . ‫ثانيا‬ : ‫العملي‬ ‫اإلطار‬ : ‫ويشتمل‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫وعرض‬ ‫للطالب‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫ومناقشتها‬ . ‫أوالً‬ : ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ : ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫ماهية‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫فكرة‬ ‫استخدام‬ ‫الي‬ ‫التربويون‬ ‫المربون‬ ‫اتجاه‬ ‫بدأ‬ ‫االوربية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫السبعينات‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الكاسيت‬ ‫وشرائط‬ ‫الكتب‬ ‫ارسال‬ ‫على‬ ‫اعتمدت‬ ‫والتي‬ ‫واألمريكية‬ ‫االختبار‬ ‫آلداء‬ ‫والحضور‬ ‫منها‬ ‫للتعلم‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الي‬ ‫الثمانين‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫ثم‬ ‫فيها،‬ ‫المعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫شكل‬ ‫تطور‬ ‫يات‬ ‫كان‬ ‫االنترنت‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬ ‫والمسموعة،‬ ‫المرئية‬ ‫القنوات‬ ‫عبر‬ ‫ليكون‬ ‫المهام‬ ‫لتنفيذ‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫التواصل‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫والفروض‬ . Nayir : 2020,P333 ) . ‫متفرقة‬ ‫اماكن‬ ‫الى‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫إيصال‬ ‫تحسين‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫تطبيقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫العلمية‬ ‫المعلومات‬ ( ... ‫بتطورها‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ساهمت‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫باالهتمام‬ ‫المتسارع‬ ‫الحواجز‬ ‫وإلغاء‬ ‫والزمانية‬ ‫والجغرافية‬ ‫السياسية‬ ‫الحدود‬ ‫تجاوز‬ ‫علي‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫النفسية‬ ) ( : 2020 ‫ص‬ ، 343 ) ‫و‬ ‫المساعدة‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ، ‫تزامنية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫تزامنية‬ ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫بينهما‬ ‫بتقنية‬ ‫المرئية‬ ‫أو‬ ‫المسجلة‬ ‫أو‬ ‫المباشرة‬ ‫الصوتية‬ ‫المحاضرات‬ ‫شكل‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫التعليمية،‬ ‫للمواد‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫الم‬ ‫مصادر‬ ‫جمع‬ ‫أمكانية‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬ ‫وتبادل‬ ‫والمعرفة‬ ‫علومات‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أركان‬ ‫لجميع‬ ‫كترجمة‬ ‫الحية‬ ‫والمؤتمرات‬ . ‫بين‬ ‫الفرق‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫والتعليم‬ ‫التقليدي‬ 1 -‫المعلم‬ : ‫موجود‬ ‫المعلم‬ ‫ان‬ ‫لوجدنا‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫بالنظر‬ ‫بصورة‬ ‫توجيهه‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫الدراسة‬ ‫اوقات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ووضع‬ ‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫على‬ ‫وتشجيعه‬ ‫وارشاده‬ ‫مباشرة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫فان‬ ‫وعليه‬ ‫بحلها‬ ‫الطالب‬ ‫ويقوم‬ ‫االمتحانات‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫المعلم،‬ ‫توجيهات‬ ‫مع‬ ‫كثيرا‬ ‫تتناسب‬ ‫عملية‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫فإن‬ ‫الطالب‬ ‫نادراً‬ ‫ما‬ ‫يلتقي‬ ‫بالمعلم‬ ‫والذي‬ ‫اختلف‬ ‫دوره‬ ‫عن‬ ‫ال‬ ‫بأربع‬ ‫مرتبطاً‬ ‫ليكون‬ ‫دوره‬ ‫اتسع‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫صورة‬ ‫هي‬ ‫واسعة‬ ‫مجاالت‬ ( ، ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ، ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫تطوير‬ ، ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬ ‫تشجيع‬ ) ( Ilona Semradova & Sarka Hubackova : 2016 , P 547 ) ، ‫المعلم‬ ‫فان‬ ‫ولذا‬ ‫انسب‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫يحرص‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫والتوجيه‬ ‫والحضور‬ ‫التواجد‬ ‫تستدعي‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫المقررات‬ ‫اتقان‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫تتطلب‬ ‫كما‬ ‫والمتعلم،‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫ف‬ ‫والخامات‬ ‫واالدوات‬ ‫العدد‬ ‫استخدام‬ ‫الفنية‬ ‫االعمال‬ ‫صياغة‬ ‫ي‬ ‫اليها‬ ‫أشار‬ ‫حيث‬ ‫صورها‬ ‫بكل‬ ‫فيها‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫بأن‬ ‫المراجع‬ ‫أحد‬ ( ... ‫تطوير‬ ‫الي‬ ‫يؤدي‬ ‫العملية‬ ‫المهارات‬ ‫تطبيق‬ ‫الفني‬ ‫الذوق‬ ‫وتنمية‬ ‫المتعلم‬ ‫لدي‬ ‫جيد‬ ‫سلوك‬ ‫وتكوين‬ ‫القدرات‬ ‫تعتمد‬ ‫المهارية‬ ‫الفنون‬ ‫كأحد‬ ‫اليدوية‬ ‫األعمال‬ ‫ممارسة‬ ‫وأن‬ ، ‫لديه‬ ‫ع‬ ‫والحسي‬ ‫والمعرفي‬ ‫والحركي‬ ‫المهاري‬ ‫اآلداء‬ ‫لي‬ ) ( Yahya Hiçyılmaz & Ahmet Aykan : 2020 , P 318 ) ، ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫فإنه‬ ‫ولذا‬ ‫الى‬ ‫واالنتقال‬ ‫التقليدي‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫وتوقف‬ ‫كورونا‬ ‫جائحه‬ ‫أسلوب‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫فقد‬ ‫تأثرت‬ ‫المواد‬ ‫ذات‬ ‫الطبيعة‬ ‫اليدوية‬ ‫والمهارية‬ ‫التي‬ ‫تعتمد‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫والتجريب‬ ‫مالحظة‬ ‫والحرفية‬ ‫اليدوية‬ ‫المهارات‬ ‫ذات‬ ‫العملية‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬ . ‫ال‬ ‫وأساليب‬ ‫مداخل‬ ‫تغيرت‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تدريس‬ ‫المعلم‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسائل‬ ‫والصور‬ ‫الفيديو‬ ‫عروض‬ ‫على‬ ‫واعتمد‬ ‫التي‬ ‫والتقنيات‬ ‫المهارات‬ ‫لتعلم‬ ‫زمنية‬ ‫برامج‬ ‫ووضع‬ ، ‫للشرح‬ ‫بيان‬ ‫عرض‬ ‫إتاحة‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫المنزل،‬ ‫داخل‬ ‫تنفيذها‬ ‫وسهولة‬ ‫تتناسب‬ ‫الفيديو‬ ‫كاميرا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وعملي‬ ‫تعليمي‬ ‫يمكن‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫وتسجيلها‬ ‫اليها‬ ‫الرجوع‬ ‫للطالب‬ ‫أعمالهم‬ ‫داخل‬ ‫تنفيذها‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫واالستفادة‬ . 2 -‫افتراضي‬ ‫كتعليم‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫العملية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫انتقل‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫فان‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫اللحظي‬ ‫والتوجيه‬ ‫المباشرة‬ ‫إليص‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫تتخطى‬ ‫أبعاد‬ ‫ذات‬ ‫افتراضية‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫بأنه‬ ‫األبحاث‬ ‫أحد‬ ‫عليه‬ ‫أكد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫للطالب‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ( ‫وقد‬ ، ‫متنوعة‬ ‫تعبيرية‬ ‫بصياغات‬ ‫وتشكيلي‬ ‫جمالي‬ ‫كعمل‬ ‫الفنية‬ ‫بقولها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫بمجال‬ ‫المتخصصات‬ ‫أحدى‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫أكدت‬ ‫أن‬ ( ... ‫المادة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫يجمع‬ ‫ألنه‬ ‫نجاحه‬ ‫أثبت‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫المش‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫لخلق‬ ‫والمرئية‬ ‫والمسموعة‬ ‫المكتوبة‬ ‫اركين‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫ودولياً‬ ‫محلياً‬ ‫قبوالً‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫حظي‬ ‫كذلك‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تفوقها‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫وأثبتت‬ ‫العلمية‬ ‫الشهادات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ) ( ‫حمدي‬ ‫احمد‬ ‫ايمان‬ : 2012 ‫ص‬ ، 18 ) ‫وعليه‬ ، ‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫بديلة‬ ‫طرقاً‬ ‫ايجاد‬ ‫المعلمين‬ ‫على‬ ‫لزاماً‬ ‫كان‬ ‫فإنه‬ ‫التع‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫او‬ ‫يدوية‬ ‫كمشغوالت‬ ‫الفني‬ ‫المخرج‬ ‫ذات‬ ‫ليمية‬ ‫اوالً‬ ‫عليها‬ ‫نفسه‬ ‫بتدريب‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ ‫ابداعية،‬ ‫فنية‬ ‫لوحات‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الصعوبة‬ ‫مستويات‬ ‫واكتشاف‬ ‫يستطيع‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫والحيل‬ ‫التقنية‬ ‫البدائل‬ ‫إيجاد‬ ‫ومحاولة‬ ‫عمل‬ ‫إلتقانه‬ ‫الممكن‬ ‫الحد‬ ‫الى‬ ‫به‬ ‫للوصول‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫الفني‬ ‫ه‬ ‫لهم‬ ‫مناسب‬ ‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ) ( ‫إبراهيم‬ ‫نوال‬ ‫الديلمي‬ ‫محمد‬ : 2020 ‫ص‬ ، 323 ) ‫وذلك‬ ‫خشبية‬ ‫أعمال‬ ‫لصياغة‬ ‫بمتغ‬ ‫تشتمل‬ ‫شكلية‬ ‫يرات‬ ‫المهارية‬ ‫األدائية‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫والحرق‬ ‫والصنفرة‬ ‫والحفر‬ ‫التفريغ‬ ‫مثل‬ ‫األساسية‬ ‫واليدوية‬ ‫كذلك‬ ‫وإتقانه‬ ‫وغيرها،‬ ‫والتلوين‬ ‫والدهان‬ ‫واالخراج‬ ‫والتشطيب‬ ‫األركت‬ ‫منشار‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫البسيطة‬ ‫اليدوية‬ ‫العدد‬ ‫الستخدام‬ ‫بيئت‬ ‫داخل‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫والتعامل‬ ‫اليدوي‬ ‫االستعانة‬ ‫دون‬ ‫المنزلية‬ ‫ه‬ ‫مباشر‬ ‫توجيه‬ ‫دون‬ ‫بها‬ ‫التعامل‬ ‫لخطورة‬ ‫الكهربائية‬ ‫بالعدد‬ . ‫استراتيجية‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫الباحث‬ ‫فإن‬ ‫عرضه‬ ‫سبق‬ ‫ومما‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫لها‬ ‫جانبان‬ ‫أساسيان‬ ‫للتدريس‬ ‫داخل‬ ‫مجال‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب‬ ‫وأنعكس‬ ‫أثار‬ ‫وهما‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫صياغه‬ ‫على‬ ‫هما‬ : ‫اوالً‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫والجانب‬ ‫النظري‬ ‫في‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب‬ ‫المتوفرة‬ ‫الفيديوهات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫سطح‬ ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ . 3 . ‫سواء‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغوالت‬ ‫اشكال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫واألسالي‬ ‫الوظيفة‬ ‫او‬ ‫منها‬ ‫الجمالية‬ ‫إلنتاجها‬ ‫التقنية‬ ‫ب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫لها،‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫التوضيحية‬ ‫والصور‬ ‫التعليمية‬ ‫الفيديوهات‬ . 4 . ‫مكمالت‬ ‫البتكار‬ ‫الصناعية‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫بحيث‬ ‫المساندة‬ ‫والكهربائية‬ ‫اليدوية‬ ‫العدد‬ ‫انتاجها‬ ‫المراد‬ ‫المشغولة‬ . ‫ال‬ ‫استفاد‬ ‫فقد‬ ‫ولذا‬ ‫توافر‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫باالشتراك‬ ‫باحث‬ ‫من‬ ‫وعرضها‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫وغزارتها‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عليها‬ ‫يحتوي‬ ‫التي‬ ‫والخصائص‬ ‫واألدوات‬ ‫التفاعلية‬ ‫النوافذ‬ ‫خالل‬ ‫نظام‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫هذه‬ ‫عرض‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ويمكن‬ ‫التعليمية‬ ‫التقابل‬ ‫عند‬ ‫االحترازية‬ ‫باإلجراءات‬ ‫التقيد‬ ‫مع‬ ‫النظامية‬ ‫واالطالع‬ ‫والتعديل‬ ‫التوجيه‬ ‫اساليب‬ ‫لبيان‬ ‫فردية‬ ‫بصورة‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫وتقدمهم‬ ‫النجاح‬ ‫ومدى‬ ‫اعمالهم‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ . ‫العملي‬ ‫للجانب‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتدريس‬ ‫االيجابيات‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬ ‫فقد‬ ‫ولذا‬ ‫االتي‬ ‫في‬ ‫تمثلت‬ ‫والطالب‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ : 1 . ‫القيا‬ ‫أو‬ ‫بزمن‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫اداؤها‬ ‫المطلوب‬ ‫المهارة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫م‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫و‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ . 2 . ‫وأنتاجها‬ ‫بعملها‬ ‫يقوم‬ ‫تعليمية‬ ‫فيديوهات‬ ‫عرض‬ ‫أمكانية‬ ‫للطالب‬ ‫ورفعها‬ ‫تعليمية،‬ ‫ووسيلة‬ ‫عملي‬ ‫كبيان‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫نظام‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫لهم‬ ‫ويمكن‬ ‫منها‬ ‫ليتعلموا‬ ‫االتقان‬ ‫درجة‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫اعادتها‬ ‫يتم‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫عنها‬ ‫نقاشية‬ ‫حلقات‬ ‫وإتاحة‬ ‫المطلوبة،‬ ‫للمهارة‬ " ‫الين‬ ‫اون‬ On Line ." ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫واالحترازية‬ ‫النظامية‬ " 12 " ‫تنفيذ‬ ‫وتم‬ ‫السعودية،‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫جازان‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كليه‬ ‫الخش‬ ‫المعلقات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫خشب‬ ‫بإستخدام‬ ‫كأرفف‬ ‫بية‬ ‫بسمك‬ ‫خشبية‬ ‫كرقائق‬ ‫االبلكاش‬ ‫ومسطحات‬ 3 ‫مم‬ ‫بمقاس‬ ( 50 ‫سم‬ " ‫طول‬ " × 35 ‫سم‬ " ‫عرض‬ " × 8 ‫سم‬ " ‫عمق‬ " ) ، ‫ولجأ‬ ‫الباحث‬ ‫الي‬ ‫استخدام‬ ‫أسلوب‬ ‫التعليم‬ ‫المدمج‬ ‫بصورة‬ ‫حضورية‬ ‫وذلك‬ ‫بالتقابل‬ ‫مع‬ ‫كل‬ ‫طالب‬ ‫بصورة‬ ‫فردية‬ ‫خالل‬ ‫المدة‬ ‫الزمنية‬ ‫المحددة‬ ‫للمحاضرة‬ ، ‫يلزم‬ ‫بما‬ ‫والتوجيه‬ ‫عملة‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫لعرض‬ ‫دراسيتان‬ ‫ساعتان‬ ‫وهي‬ ‫بين‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫تنوعت‬ ‫وقد‬ ( 1 -‫الحوار‬ ‫والمناقشة‬ ، 2 -‫العروض‬ ‫التقديمية‬ ، 3 -‫البيان‬ ‫العملي‬ ، 4 -‫التعليم‬ ‫الفردي‬ ) ‫االحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫واختبار‬ ‫األداة،‬ ‫ثبات‬ ‫لحساب‬ ‫وذلك‬ ‫كرونبخ‬ ‫ألفا‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ Spss ‫اصدار‬ ( 20 ) ‫الداللة‬ ‫وحساب‬ ‫مهارة‬ ‫لكل‬ ‫عمل‬ ‫بإجادة‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫الطالب‬ ‫تدريب‬ ‫لتكرار‬ ‫ايضا‬ ‫وذلك‬ ‫األداة‬ ‫ثبات‬ 1 . ‫االول‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ‫والتراكيب‬ ‫التعاشيق‬ ‫عمل‬ ‫مهارة‬ ‫جاءت‬ . ‫أن‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫يتضح‬ : ‫المتوسطات‬ ‫فروق‬ ‫لحساب‬ ‫النتائج‬ ‫مناقشه‬ one simple T-test ‫والتدريب‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫من‬ ‫يلزمها‬ ‫وما‬ ‫للطالب‬ ‫الشخصي‬ . ‫معامل‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫اإلحصائية،‬ ‫المعالجات‬ ‫أفضل‬ ‫استخدام‬ ‫حول‬ ‫حصولهما‬ ‫على‬ ‫لالستعداد‬ ‫ترجع‬ ‫أنها‬ ‫إلى‬ ‫جدا‬ ‫جيد‬ ‫مهارة‬ ‫مستوى‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫والمناهج‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الخبراء‬ ‫بمتوسط‬ ‫جاءت‬ ‫حيث‬ ‫التصميم‬ ‫مهارة‬ ( 4,00 ) ‫رغم‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫واستشارة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫بعد‬ ‫بمتوسط‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫والتقطيع‬ ‫التفريغ‬ ‫مهارة‬ ‫عدا‬ ( 4,18 ) ‫تلتها‬ : ‫ممتاز‬ ‫بمستوى‬ ‫جاءت‬ ‫المهارات‬ ‫جميع‬ ‫ان‬ ‫يتضح‬ ‫الجدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫من‬ ‫طالب‬ 6 0,82 0,92 0,85 0,82 7 0,86 0,94 0,87 0,85 ‫اإلجراءات‬ ‫تطبيق‬ ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التدريسية‬ ‫االستراتيجيات‬ 4 0,87 0,83 0,84 0,88 5 0,84 0,84 0,84 0,85 ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علي‬ ‫العملي‬ ‫الجانب‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ 3 0,85 0,84 0,84 0,86 ‫العملي‬ ‫االطار‬ 2 0,89 0,86 0,86 0,89 ‫والندوات‬ ‫اللقاءات‬ ‫وعقد‬ ‫والمسموعة‬ ‫المرئية‬ ‫والوسائط‬ ‫الصور‬ ‫لتو‬ ‫وحيد‬ ‫كمصدر‬ ‫بالمعلم‬ ‫االكتفاء‬ ‫بعدم‬ ‫تفكيرهم‬ ‫افاق‬ ‫سيع‬ ‫للمعلومة‬ . ‫الثاني‬ ‫المحور‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫وتخصص‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬ ‫تأثرت‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫التخصصات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫يعد‬ ، ‫والتربوي‬ ‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫تؤهله‬ ‫الحتوائها‬ ‫إضافة‬ ‫االدراك‬ ‫من‬ ‫متقدم‬ ‫رؤيته‬ ‫ترجمة‬ ‫في‬ ‫والبصري‬ ‫والفني‬ ‫الفكري‬ ‫دخول‬ ‫ليتم‬ ‫ذلك‬ ‫الستيعاب‬ ‫اعدادها‬ ‫تم‬ ‫منصات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫والتعامل‬ ‫تنفيذها‬ ‫واساليب‬ ‫وطرق‬ ‫باألخشاب‬ ‫الخاصة‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫عملية‬ ‫محاضرة‬ ‫و‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫نظرية‬ ‫محاضرة‬ ‫تدريس‬ ‫ال‬ ‫للمشغولة‬ ‫العام‬ ‫خشبية‬ . ‫م‬ 1 ‫م‬ 2 1 0,81 0,88 0,86 0,81 ‫العديد‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫لما‬ ‫نظراً‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫بتوقف‬ ‫الفنية‬ ‫واألشغال‬ ‫المجسم‬ ‫والتشكيل‬ ‫والخزف‬ ( ، ‫الجلود‬ ‫المعادن‬ ‫الطباعة‬ ، ‫النسيج‬ ، ‫االخشاب‬ ، ) ‫على‬ ‫احتوائها‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫جانب‬ ‫صقل‬ ‫في‬ ‫كبرى‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫نظرية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫نظري‬ ‫والتي‬ ‫المتخصص‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫بها‬ ‫التعريفي‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وأصبحت‬ ‫المتعلمين‬ " ‫المستمر‬ ‫التدريب‬ " ‫من‬ ‫لكل‬ ‫نظرية‬ ‫بصورة‬ ‫العملية‬ ‫للمهارات‬ ‫وكترجمة‬ ‫للمعلومات‬ ‫ايصاله‬ ‫مستوى‬ ‫الي‬ ‫وصوالً‬ ‫بنفسه‬ ‫وتطبيقها‬ ‫فهمها‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تستهدف‬ ‫والتي‬ ‫والمعلم‬ ‫للطالب‬ ‫تزامنية‬ ‫تفاعلية‬ ‫ت‬ ‫وأدوات‬ ، ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫تواصل‬ ‫وهي‬ ‫تزامنية‬ ‫غير‬ ‫فاعل‬ ‫شبكة‬ ‫علي‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫ورفع‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ومناقشتها‬ ‫اليوتيوب‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫المتوفرة‬ ‫الفيديوهات‬ ‫معهم‬ . 2 . ‫التعر‬ ‫والمكمالت‬ ‫واأللوان‬ ‫والدهانات‬ ‫التشطيبات‬ ‫انواع‬ ‫على‬ ‫ف‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫أفضل‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتعددة‬ ) ( ‫جامع‬ ‫حسيني‬ ‫حسن‬ : 2016 ‫ص‬ ، 169 ) ، ‫المحتوى‬ ‫تدريس‬ ‫علي‬ ‫بدوره‬ ‫هذا‬ ‫وانعكس‬ ‫الباحث‬ ‫فيه‬ ‫اعتمد‬ ‫والذي‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫لمادة‬ ‫العلمي‬ ‫علي‬ ‫و‬ ‫والحرق‬ ‫األركت‬ ‫بالمنشار‬ ‫التفريغ‬ ‫مهارة‬ ‫اتقان‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫البسيطة‬ ‫والتراكيب‬ ‫والتعشيق‬ ‫والدهان‬ ‫التشطيب‬ ‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫بمجال‬ ‫المتخصصين‬ ‫السادة‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫المعدل‬ ‫الفكر‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بأداء‬ ‫األرتقاء‬ ‫على‬ ‫باإليجاب‬ ‫أنعكس‬ ‫رقم‬ ‫جدول‬ ( 2 ‫والتنعيم‬ 4,29 0,863 10 39,913 0,000 ‫الصنفرة‬ ) ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫تطبيق‬ ‫لحداثة‬ ‫نظراً‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بأنها‬ ‫المراجع‬ ‫احد‬ ‫اليها‬ ‫أشار‬ ( ... ‫اتصال‬ ‫أدوات‬ ‫بإستخدام‬ ‫تتم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بعرض‬ ‫وذلك‬ ‫االخشاب‬ ‫وصناعة‬ ‫والغابات‬ ‫ا‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫تفاعلية‬ ‫جديدة‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫لمتعلمين‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫اساليب‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫العملي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫التعاشيق‬ ‫الخشبية‬ 4,39 0,638 10 32,437 0,000 ‫دالة‬ ‫ممتاز‬ ‫التواصل‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المساندة‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارة‬ ‫الطالب‬ ‫اكساب‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫منهما،‬ ‫لكل‬ ‫الفعلي‬ ‫الزخرفي‬ ‫والتصميم‬ ‫والتصوير‬ ‫الرسم‬ ‫مثل‬ ‫فمجاالت‬ ‫العربي‬ ‫والخط‬ ‫التعلي‬ ‫م‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫عملت‬ ‫على‬ ‫لدى‬ ‫االفتراضية‬ ‫البيئة‬ ‫توفر‬ ‫تعليمية‬ ‫مداخل‬ ‫بتطبيق‬ ‫التخصصية‬ ‫المادة‬ ‫فلسفة‬ ‫عليه‬ ‫تشتمل‬ 1 . ‫االشجار‬ ‫زراعة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عن‬ ‫نظرية‬ ‫خلفيه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫منظومة‬ ‫إلنتاج‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫مميزات‬ ‫بين‬ ‫يمزج‬ ‫أنه‬ ‫بل‬ ، ‫بمفرده‬ ‫كمعلمين‬ ‫في‬ ‫الحقل‬ ‫التعليمي‬ ، ‫اسلوب‬ ‫الستخدام‬ ‫اضافة‬ " 7 ‫النهائي‬ ‫واالخراج‬ ‫والتشطيب‬ ‫الدهان‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫هذا‬ ‫ويكون‬ ، ‫تواجد‬ ‫الي‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫الكترونية‬ ‫اتصال‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫التخصص‬ ‫عليها‬ ‫يحتوي‬ . ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫أن‬ ‫كما‬ " ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إليصال‬ ‫واالساليب‬ " ‫والعملي‬ ‫النظري‬ " ‫والذي‬ ‫االتي‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫األهمية‬ ‫ذات‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ : ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫علي‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫الطالب‬ ‫لزياده‬ ‫معلوماتهم‬ ‫التحصيلية‬ ‫والتي‬ ‫تنعكس‬ ‫عليهم‬ ‫والتخريم‬ ‫الثقب‬ 4,37 0,714 10 37,737 0,000 ‫دالة‬ ‫ممتاز‬ ‫سعداوي‬ ‫نعيمة‬ ‫و‬ ‫زعباط‬ ‫لطفي‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫لتنمية‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫علي‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بشكل‬ ‫بينهم‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫لتطوير‬ ‫معهم‬ ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫والتواصل‬ ) ( ‫عامر‬ ‫الرؤوف‬ ‫عبد‬ ‫طارق‬ : 2013 ، ‫ص‬ 96 ) ‫التي‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وشرح‬ ‫عرض‬ ‫بها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫الفني‬ ‫عمله‬ ‫إلنتاج‬ . 3 -‫المستمر‬ ‫والتدريب‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫التعامل‬ ‫بكيفية‬ ‫الخاصة‬ ‫واالساليب‬ ‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫أفضل‬ ‫ايجاد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫الخشب،‬ ‫سطح‬ ‫مع‬ ‫الطرق‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ) (Danah Abdulaziz Alfares: 2020,P9 ) ‫هذه‬ ‫وتمثلت‬ ‫وخبراتهم‬ ‫معارفهم‬ ‫صقل‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ‫أش‬ ‫أنه‬ ‫األبحاث‬ ‫احد‬ ‫اليه‬ ‫ار‬ ( ... ‫تحقيق‬ ‫علي‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ، ‫مستمرة‬ ‫بصفة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫الباحث‬ ‫فان‬ ‫وعليه‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ " ‫إليصال‬ ‫المعارف‬ ‫والمعلومات‬ ‫النظرية‬ ‫قد‬ ‫استفاد‬ ‫منه‬ ‫الكثير‬ 6 ‫والنور‬ ‫الظل‬ ‫وعمل‬ ‫الحرق‬ ‫من‬ ‫والقطع‬ ‫التفريغ‬ 4,18 0,896 10 28,784 0,000 ‫دالة‬ ‫جدا‬ ‫جيد‬ ‫بعد‬ 5 ‫والتنعيم‬ ‫الصنفرة‬ ‫ولقدرتها‬ ‫للجميع‬ ‫متاحة‬ ‫رقمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بحجم‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫أما‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫فان‬ ‫الهدف‬ ‫ا‬ ‫لرئيسي‬ ‫االعتماد‬ ‫هو‬ ‫له‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المشاريع‬ ‫أو‬ ‫الواجبات‬ ‫بعض‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الطلبة‬ ‫االفتراضية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫األدائية‬ ‫طرقه‬ ‫ومتابعة‬ ‫للطالب‬ ‫التعليمي‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫جازان‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫بقسم‬ ‫أو‬ ‫االستماع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫ويتعلم‬ ‫البصرية‬ ‫اسلوب‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ " ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫والذي‬ ‫الخشبية‬ ‫مشغولته‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الفعلية‬ ‫واحتياجاته‬ . ‫التصميم‬ 4,00 0,994 10 26,930 0,000 ‫دالة‬ ‫جدا‬ ‫جيد‬ ‫لتوفير‬ ، ‫وبرامجه‬ ‫السرد‬ ‫اسلوب‬ ‫اتباع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫وأمانة‬ ‫لها‬ ‫للطالب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إليصال‬ ‫والمناقشة‬ ‫والحوار‬ ‫وااللقاء‬ ‫نظامية‬ ‫صفية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫كمتلقي‬ ‫وبصرية‬ ‫سمعية‬ ‫بوسائل‬ ‫وحضورية‬ . ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫وإتاحة‬ " ‫الين‬ ‫اون‬ On Line " ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫تعليمية‬ ‫منصات‬ ‫خالل‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫انها‬ ‫المراجع‬ ‫أحد‬ ‫ذكرها‬ ‫متعددة‬ ( ... ‫من‬ ‫أو‬ ، ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫والتفاعل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫الدروس‬ ‫بث‬ ‫من‬ ‫والطلب‬ ‫مسجلة‬ ‫دروس‬ ‫بث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والعدد‬ ‫االدوات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المنتشرة‬ ‫التعليمية‬ ‫الفيديوهات‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫االفتراضية‬ ‫موقع‬ " ‫اليوتيوب‬ YouTube " ‫و‬ ، ‫التي‬ ‫الفيديوهات‬ ‫الي‬ ‫الرجوع‬ ‫المحتوى‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫واالشراف‬ ‫بنفسه‬ ‫المعلم‬ ‫بإنتاجها‬ ‫يقوم‬ ‫تدريس‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫ويمكن‬ ‫االلكتروني،‬ ‫للتعليم‬ ‫وارتباط‬ ‫كأنعكاس‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعامل‬ ‫ويتاح‬ ‫للطالب‬ ‫التخصصات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫الذكية‬ ‫والهواتف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ها‬ . ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫مجال‬ ‫أساتذة‬ ‫كأحد‬ ‫الباحث‬ ‫حاول‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ‫بالبيئة‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريسية‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لوجود‬ ‫النظامي‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ( ... ‫ع‬ ‫التعلم‬ ‫يزيد‬ ‫فرص‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫ن‬ ‫التدريب‬ ‫وإعادة‬ ‫للتحديث‬ ‫متزايدة‬ ‫فرصاً‬ ‫ويوفر‬ ، ‫والتدريب‬ ‫التعلم‬ ‫المحفزات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫ويتعلم‬ ، ‫الشخصي‬ ‫واإلثراء‬ ‫الي‬ ‫واالدوات‬ ‫وتشطيب‬ ‫ودهان‬ ‫واخراج‬ ‫التشطيب‬ ‫وطرق‬ ‫دوية‬ ‫نظراً‬ ‫النظامي،‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫بين‬ ‫المستمر‬ ‫والتدريب‬ ‫واللحظي‬ ‫المباشر‬ ‫التوجيه‬ ‫من‬ ‫يتطلبه‬ ‫لما‬ ‫فقط‬ ‫نظرية‬ ‫بصورة‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ . ‫الم‬ . 6 . ‫مراسلة‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المواقع‬ ‫الخاصة‬ ‫بتوفير‬ ‫العدد‬ ‫واالدوات‬ ‫التي‬ ‫يحتاجها‬ ‫الطالب‬ ‫بصورة‬ " ‫اون‬ ‫الين‬ ON Line " 4 ‫الخشبية‬ ‫التعاشيق‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ 3 ‫والتخريم‬ ‫الثقب‬ ‫المطلوبة‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫االنحراف‬ ‫المعياري‬ ‫درجة‬ ‫الحرية‬ ‫(ت)‬ ‫قيمة‬ Sin 0,05 0,05 ‫المحسوبة‬ ‫القيمة‬ ‫الداللة‬ ‫االستنتاج‬ ‫االحتمالية‬ ‫مستوى‬ ‫الذاتية‬ ‫كتسبة‬ ‫المهارة‬ ‫الطالب‬ ‫خبرات‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬ ‫وبحلول‬ ‫بأسلوب‬ ‫معالجتها‬ ‫وطرق‬ 2 ‫والقطع‬ ‫التفريغ‬ ‫نقل‬ ‫اتاحة‬ ‫تمت‬ ‫فقد‬ ‫االنترنت‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫ومع‬ ‫ال‬ ‫التوثيق‬ ‫السياق‬ ‫وصحة‬ ‫المعلومة‬ ‫وتلقين‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫علمي‬ ‫االنترنت‬ ‫لشبكه‬ ‫الواسع‬ ‫االنتشار‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫وتزامن‬ ‫للطالب،‬ ‫والفني‬ ‫كل‬ ‫يتبع‬ ‫وما‬ ‫المختلفة‬ ‫االوراق‬ ‫أنواع‬ ‫و‬ ‫بالطباعة‬ ‫الخاصة‬ ‫والصبغات‬ ‫األجر‬ ‫مدفوعة‬ ‫نظامية‬ ‫تدريسية‬ ‫كمنصة‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫اعتمدتها‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫االعتيادية‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫المتاح‬ ‫من‬ ‫يكن‬ ‫بالعدد‬ ‫آدائيه‬ ‫واساليب‬ ‫يدوية‬ ‫مهارات‬ ‫ايصال‬ ‫في‬ ‫كصعوبة‬ = ‫المحكية‬ ‫القيمة‬ 2 ‫الخشبية‬ ‫للمشغولة‬ ‫العملية‬ ‫التنفيذ‬ ‫معوقات‬ ‫مواجهة‬ ‫كيفية‬ ‫والتدريس‬ ‫الحضور‬ ‫توقف‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫الستمرار‬ ‫مقومات‬ ‫تصميمية‬ ‫وتنفيذية‬ ‫متميزة،‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫التطبيق‬ ‫علي‬ ‫طالب‬ ‫قسم‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬ ‫بكلية‬ ‫التربية‬ ‫جامعة‬ ‫جازان‬ ‫بالمملكة‬ ‫العربية‬ ‫السعودية‬ ‫وبحث‬ ‫مدي‬ ‫هذه‬ ‫اداء‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫مساهمة‬ ‫ومدى‬ ‫الخشبية،‬ ‫المشغولة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اليدوية‬ ‫المهارات‬ ‫بعد‬ " . ‫البحث‬ ‫أهمية‬ 1 . ‫التعليمية‬ ‫المداخل‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫كتعليم‬ ‫الكتروني‬ ‫كبديل‬ ‫للتعليم‬ ‫النظامي‬ ‫والتقليدي‬ ‫ومدى‬ ‫في‬ ‫للتطبيق‬ ‫وصالحيتها‬ ‫القياس‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫مدى‬ ‫وبيان‬ ‫النهائية‬ ‫صورتها‬ ‫في‬ ‫التحليل‬ ‫استمارة‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫األولية،‬ ‫صورتها‬ ‫للتطبيق‬ ‫صالحياتها‬ ‫على‬ ‫المحكمين‬ ‫توافق‬ ‫تم‬ ‫والتي‬ . ‫ثانيا‬ : ‫الثبات‬ ‫بتاريخ‬ ‫الدولي‬ 28 ‫مارس‬ 2020 ‫في‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫تسببت‬ ‫قد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫انقطاع‬ 1,6 ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫وشاب‬ ‫طفل‬ ‫مليون‬ 161 ‫دولة،‬ ‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫أي‬ 90 ‫الملتحقين‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫بالمئة‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫والجامعات‬ ‫بالمدارس‬ ) ) Tamer Sari & Sheath ‫تعليمي‬ ‫نمط‬ ‫فهو‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬ ‫نفسه،‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫ايصال‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫المعلم‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫جوانبه‬ ‫بجميع‬ ‫الدراسي‬ . 3 -‫االهداف‬ : ‫هو‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫ارتبط‬ ‫قد‬ ‫انه‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫وتخصص‬ ‫التربية‬ ‫الفنية‬ ‫باالتي‬ : 1 -‫والمستحدثة‬ ‫البديلة‬ ‫الطرق‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫السريع‬ ‫لالنتقال‬ ‫كان‬ ‫التدريسي‬ ‫المحتوى‬ ‫ايصال‬ ‫بها‬ ‫يمكن‬ ‫المق‬ ‫االخشاب،‬ ‫ومسطحات‬ ‫المعدنية،‬ ‫والرقائق‬ ‫واالحجام،‬ ‫اسات‬ ‫نظام‬ ‫ومنها‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫التي‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ‫بالمادة‬ ‫الخاصة‬ ‫معارفهم‬ ‫وتطوير‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫النظرية‬ ‫الباحث‬ ‫واجهه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫خشبية،‬ ‫كمشغولة‬ ‫وصياغتها‬ ‫المعلومات‬ 5 . ‫في‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫عمل‬ ‫كمجموعات‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬ 1 ‫التصميم‬ ‫رقم‬ ‫جدول‬ ( 3 ) ‫تعليمية‬ ‫بدائل‬ ‫إليجاد‬ ‫أثراً‬ ‫مسؤولية‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫علي‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ‫بدوره‬ ‫هذا‬ ‫وأدى‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫مهاراته‬ ‫تطوير‬ ‫ومحاوله‬ ‫بنفسه‬ ‫نفسه‬ ‫تنمية‬ ‫متعددة‬ ‫والفرش‬ ‫والخيوط‬ ‫الطين‬ ‫بين‬ ‫تتنوع‬ ‫التي‬ ‫الخامات‬ ‫بمراحل‬ ‫مروراً‬ ‫فني‬ ‫عمل‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تترجم‬ ‫متعددة‬ ‫منصات‬ ‫توفره‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫والتشطيب،‬ ‫واالخراج‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التصميم‬ ‫المملك‬ ‫اتاحتها‬ ‫والتي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫ة‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫مجال‬ ‫تدريس‬ ‫وأصول‬ ‫بنظام‬ ‫فباالستعانة‬ ‫وعليه‬ ‫والثانوي،‬ ‫والمتوسط‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫الباحث‬ ‫استطاع‬ ‫التدريسي‬ ‫ثانيا‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫والجانب‬ ‫العملي‬ ‫في‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب‬ ‫بل‬ ‫فقط،‬ ‫للطالب‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ ‫ايصال‬ ‫على‬ ‫األمر‬ ‫يقتصر‬ ‫ولم‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫ترجمة‬ ‫الى‬ ‫وصوالً‬ ‫وتمهيدي‬ ‫اولى‬ ‫جزء‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫ورفعها‬ ‫تصويرها‬ ‫طريق‬ " ‫بورد‬ ‫البالك‬ Black Board " ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫ومناقشتها‬ ‫الباحث‬ ‫مع‬ ‫ومراجعتها‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫والتقييمية‬ ‫التعليمية‬ ‫لالستفادة‬ . ‫م‬ ‫ممتاز‬ ( 5 ) ‫جدا‬ ‫جيد‬ ( 4 ) ‫جيد‬ ( 3 ) ‫مقبول‬ ( 2 ) ‫ضعيف‬ ( ) ( 12 ) ‫وجاءت‬ ‫طالب‬ ‫النتائج‬ ‫التالي‬ ‫للجدول‬ ‫وفق‬ : 1 ‫اختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬ one simple T-test ‫قوامها‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫علي‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارة‬ ‫التطبيق‬ ‫لعينة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬ ‫بجميع‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫ومنها‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫على‬ ‫بعد‬ " ‫إلدارة‬ ‫المنظومة‬ ‫التعليمية‬ ‫لتنفيذ‬ ‫مشغولة‬ ‫خشبية‬ ‫ذات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الوظائف‬ ‫ومتعددة‬ ‫األركان‬ ‫متكاملة‬ ‫خشبية‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫لتحسينها‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ COVID-19 ‫انه‬ ‫ذكر‬ ‫والذي‬ ( ... ‫البنك‬ ‫مجموعة‬ ‫إلحصاءات‬ ‫وفقا‬ ‫التعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫للطالب‬ ‫وبما‬ ‫التعليمية‬ ‫مهاراته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ف‬ ‫وعليه‬ ‫التخصصية،‬ ‫الصفة‬ ‫ذات‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫يرى‬ ‫الباحث‬ ‫ان‬ ‫التعليمي‬ ‫التربوي‬ ) ( ‫المحمادي‬ ‫ثالب‬ ‫علي‬ ‫غدير‬ : 2018 ‫ص‬ ، 178 ) . ‫الفنية،‬ ‫مشغوالته‬ ‫صياغة‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يحتوي‬ ‫لما‬ ‫نظراً‬ ‫السطح‬ ‫معالجة‬ ‫وأساليب‬ ‫والتراكيب‬ ‫التعاشيق‬ ‫وانواع‬ ‫وفئاتها‬ ‫الرسمية‬ ‫المحاضرة‬ ‫ومكان‬ ‫بزمن‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ‫اليها‬ . 4 . ‫عن‬ ‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫الخشبية‬ ‫للمشغولة‬ ‫التنفيذ‬ ‫مراحل‬ ‫توثيق‬ ‫لدى‬ ‫توفرها‬ ‫درجه‬ ‫الطالب‬ . ‫األساسية‬ ‫انعكاس‬ ‫عليه‬ ‫السيطرة‬ ‫وعدم‬ ‫المرض‬ ‫انتشار‬ ‫لسرعة‬ ‫وكان‬ ‫أجمع،‬ ‫هذ‬ ‫فكرة‬ ‫جاءت‬ ‫فقد‬ ‫استراتيجية‬ ‫بإستخدام‬ ‫البحث‬ ‫ا‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫التنفيذية‬ ‫المهارات‬ ‫للتعامل‬ ‫مشغولة‬ ‫إلنتاج‬ ‫الخشبي‬ ‫السطح‬ ‫مع‬ ‫بالمهارات‬ ‫الواج‬ ‫على‬ ‫الخشبية‬ ‫المشغولة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫توافرها‬ ‫ب‬ ‫كورونا‬ ‫وباء‬ ‫تفشي‬ ‫مع‬ ‫حدث‬ ‫مثلما‬ ‫متكاملة‬ ‫بصورة‬ ‫التعليمية‬ 2 -‫التعليمية‬ ‫االنماط‬ : ‫نمط‬ ‫يعتمد‬ " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫على‬ ‫اسلوب‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫للطالب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إليصال‬ ‫البديلة‬ ‫والحلول‬ ‫مجاال‬ ‫في‬ ‫وظهورها‬ ‫الحاسبات‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫االستخدامات‬ ‫عديدة‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫الطبيعة‬ ‫ذات‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫ومجال‬ ‫العد‬ ‫مسميات‬ ‫وكذلك‬ ‫وخواصها،‬ ‫ومسمياتها‬ ‫وأنواعها‬ ‫واالدوات‬ ‫د‬ ‫والرجوع‬ ‫مكان‬ ‫واي‬ ‫وقت‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫لالطالع‬ ‫للطالب‬ ‫وعرضها‬ ‫معهم‬ ‫االستشارات‬ ‫وتبادل‬ . ‫ا‬ ‫ثبات‬ ‫على‬ ‫وتدل‬ ‫الحالي‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫للتطبيق‬ ‫وصالحيتها‬ ‫ألداة‬ ‫والعالم‬ ‫والدول‬ ‫المجتمعات‬ ‫لدى‬ ‫ومفاجئة‬ ‫كبيرة‬ ‫صدمة‬ ‫م‬ ‫فرضته‬ ‫تقليدية،‬ ‫غير‬ ‫تعليمية‬ ‫ومداخل‬ ‫بدائل‬ ‫الي‬ ‫للجوء‬ ‫ضرورة‬ ‫من‬ ‫وإجادة‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫تخصص‬ ‫في‬ ‫قائمة‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المحكمين‬ ‫صدق‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يعتمد‬ ‫العملية‬ ‫سير‬ ‫علي‬ ‫وتؤثر‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫والتوجيه‬ ‫االرشاد‬ . ‫الخطط‬ ‫ايجاد‬ ‫المجال‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫على‬ ‫لزاما‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫ولذا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مع‬ ‫أوجها‬ ‫بلغت‬ ‫والتي‬ ، ‫التقنية‬ ‫الثورة‬ ‫لتواكب‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : " ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫بعد‬ " ‫ومجال‬ ‫أشغال‬ ‫الخشب‬ ‫والصناعية‬ ‫الطبيعية‬ ‫األخشاب‬ ‫صناعة‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫األشجار‬ ‫زراعة‬ ، ‫منها‬ ‫تزامنية‬ ‫غير‬ ‫بصورة‬ ‫المحاضرة‬ ‫تسجيل‬ ‫امكانية‬ ‫الى‬ ‫اضافة‬ ‫متعددة‬ ‫ودول‬ ‫اماكن‬ ‫في‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫منفذ‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫المعامل‬ ‫درجة‬ ( 86 ), ‫للبحث‬ ‫ومقبولة‬ ‫مرتفعة‬ ‫تعتبر‬ ‫نسبة‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫النصف‬ ‫الباحث‬ ‫وعرضه‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫كورونا‬ ‫جائحة‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ COVID-19 ‫وما‬ ‫الخشب‬ ‫أشغال‬ ‫لمادة‬ ‫الدارسين‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أوال‬ : ‫الصدق‬ ‫العديد‬ ‫لدي‬ ‫اساسياً‬ ‫بعض‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫للطالب‬ ‫ويقدم‬ ‫وبوضوح‬ ‫بسهولة‬ ‫العلمية‬ ‫للمادة‬ ‫النظري‬ ‫المحتوى‬ ‫بها‬ ‫التشكيلية‬ . ، ‫السريعة‬ ‫التحوالت‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫تنسجم‬ ‫كي‬ ، ‫التعليمية‬ ‫والسياسات‬ ‫اداؤه‬ ‫المطلوب‬ ‫التشكيلي‬ ‫المجال‬ ‫الحسب‬ ‫كل‬ . ‫عن‬ ‫أولية‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ومعلومات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫تحتوي‬ ‫لما‬ ‫وذلك‬ ‫االستفادة‬ ‫كيفية‬ ‫وبيان‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫ونقاشيه‬ ‫تعاونيه‬ ‫مجموعات‬ ‫منهم‬ ‫العديد‬ ‫استطاع‬ ‫اليوتيوب،‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫مهارة‬ ‫تنفيذ‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫علي‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫طالب‬ ) ‫وجاءت‬ ‫االختبار‬ ‫ألداة‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫الثبات‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫وتم‬ ‫بسمك‬ ‫االبلكاش‬ 3 ‫مم‬ .
	‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ ‫الواحد‬ ‫عبد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬	69 70 71 72 73 75 76	© © © © © © ©	3 3 3 3 3 3 3	: : : : : : :	‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬	، ، ، ، ، ، ،	22 ) 22 ) 22 ) 22 ) 22 ) 22 ) 22 )	( ( ( ( ( ( (	‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬
‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 2 2 ) ‫العدد‬ ، 3 ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 22 ) ، ‫العدد‬ : 3 © 67 ‫مقال‬ ‫ة‬ ‫بحثي‬ ‫ة‬ ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ ‫الفنية،‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 2 2 ) ‫العدد‬ ، 3 ‫المجلد‬ ‫والفنون،‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫بحوث‬ ( 22 ) ، ‫العدد‬ : 3 © 68