Lehrergewerkschafter: "In der Praxis völliger Nonsens". Wien – An ganztägig geführten AHS-Unterstufen sollen künftig die Aufgaben in der individuellen Lernzeit am Nachmittag absolviert werden. Das sieht eine Verordnung von Bildungsministerin Gabriele Heinisch-Hosek (SPÖ) vor. Lehrervertreter glauben allerdings nicht, dass sich dadurch in der Praxis etwas ändert: Das ist für die Tribüne, so der Chef der AHS-Lehrergewerkschaft, Eckehard Quin, zur APA. Die ab dem kommenden Schuljahr geltende Verordnung sieht unter anderem die Neugestaltung der Betreuungspläne für ganztägige Schulen vor. Zu den Hausübungen heißt es etwa: An ganztägigen Schulen sollen die Aufgabenstellungen aus dem Unterricht (z.B. Hausübungen) hinsichtlich Quantität und Qualität in Abstimmung mit den Pädagoginnen und Pädagogen des Betreuungsteils erfolgen. Die Aufgaben sind so zu stellen, dass sie nach Möglichkeit im zeitlichen Ausmaß der im Betreuungsteil für die individuelle Lernzeit anberaumten Wochenstunden (meist vier pro Woche, Anm.) erledigt werden können. Lernzeit Ebenfalls geregelt wird das Ausmaß der Lernzeit: Dabei wird zwischen gegenstandsbezogener und individueller Lernzeit unterschieden. Erstere wird von Lehrern gehalten (grundsätzlich drei Stunden pro Woche) und dient der Sicherung und Festigung des Unterrichtsertrags, etwa durch Üben. In der individuellen Lernzeit (vier Stunden pro Woche) sollen Hausübungen erledigt und etwa für Prüfungen gelernt werden. Das Ausmaß der Lernzeiten kann schulautonom geändert werden: Möglich sind auch nur eine Stunde gegenstandsbezogene Lernzeit pro Woche (bei dann acht Stunden individueller), zwei Stunden (bei sechs Stunden individueller), vier Stunden (bei zwei Stunden individueller Lernzeit) oder in Sonderfällen fünf Stunden (ohne individuelle Lernzeit). Hier setzt auch die Kritik der Lehrer an: Werden etwa zwei Stunden individuelle Lernzeit pro Woche festgelegt, müssten in diese 100 Minuten nach Möglichkeit sämtliche Hausübungen aus allen Fächern gepackt und nebenbei noch für Prüfungen gelernt werden. In ihrer Stellungnahme zur Verordnung sehen die Gewerkschafter darin de facto ein Hausübungsverbot. Selbst bei vier Stunden individueller Lernzeit sei die Vorgabe in der Praxis kaum umsetzbar, so Quin. Wobei ich die Intention durchaus verstehe: Wenn ein Kind an einer ganztägigen Schule ist, soll es nachher nichts mehr tun müssen. In verschränkter Ganztagsschule o.k. Nur in der Praxis sei das völliger Nonsens, meinte Quin: Im Schnitt besuchen ein paar Kinder einer Klasse eine ganztägige Schulform, meist in der nichtverschränkten Form und auch nicht an jedem Tag der Woche. Wenn jetzt vier Kinder einer Klasse in der Nachmittagsbetreuung sind und der Rest nicht, muss sich die Hausübung jetzt an diesen vier Kindern orientieren. Das werde vor allem zu Protesten beim Rest führen, wenn diese vier zu den leistungsstarken oder -schwachen Schülern zählen. Man kann das in der Praxis nicht leben – völlig unabhängig, wie man jetzt dazu steht, meinte Quin. Das ist vielleicht in der verschränkten Form der Ganztagsschule (wird von allen Kindern einer Klasse besucht, Anm.) realistisch umsetzbar, und dort wäre das auch o.k. Allerdings würden sicher 90 Prozent der Kinder, die eine ganztägige Schulform besuchen, eben nicht die verschränkte Variante besuchen, sondern die Nachmittagsbetreuung. Dort ist das nicht umsetzbar, deshalb wird sich in der Praxis nicht viel ändern. Das sei auch der Grund, warum in der Verordnung so oft die Wörter nach Möglichkeit und soll vorkommen – im Endeffekt werde vieles daher eben nicht möglich sein. Ministerium versteht Kritik nicht Im Bildungsministerium kann man die Kritik der AHS-Lehrer nicht nachvollziehen. Ziel müsse sein, dass die Kinder in diesen Schulformen ohne Schultaschen nachhause kommen, hieß es in einer Stellungnahme. Die Hausübungen sollten soweit möglich bereits in der Schule gemacht werden können.   Mit den neuen Betreuungsplänen, die in ähnlicher Form auch an den Pflichtschulen gelten, würde die Grundlage für höhere Qualität in ganztägigen Schulen gelegt, das Angebot im Freizeitteil und in der Lernzeit damit konkretisiert und klare Zielvorgaben erstellt. Durch die Verankerung im Lehrplan werde außerdem die Qualitätskontrolle durch die Schulaufsicht ermöglicht. Es sind Zielvorgaben die je nach den gegebenen Rahmenbedingungen umgesetzt werden sollen und den Standorten auch Gestaltungsfreiräume lassen. Unter anderem sollen die Aufgabenstellungen aus dem Unterricht – also Hausübungen – von der Quantität und Qualität her so gestellt werden, dass sie grundsätzlich im Zuge der ganztägigen Schule bewältigt werden können.