家长如何与孩子一起阅读绘本？
[多图预警]手机用户注意，此答案图片较多较大。 [绘本剧透预警]绘本爱好者注意，此答案涉及部分绘本关键情节，很可能会影响阅读绘本的兴致。 -------------------正文分割线------------------- 又是一个我很感兴趣但是很担心回答不好的题目.... 首先要说 的回答很赞~ 我尝试从另一个角度去讨论这个问题。 或许我们可以先研究下绘本是个什么玩意？ 如果你觉得，绘本仅仅是图画配上一个短故事的小人书、连环画，我必须得说这种观念实在是太过时了。 这里先转载一些豆瓣上的绘本研究： （以上内容来自豆瓣用户魔云兽的日志，图片已征得作者同意转载。作者主页：魔云兽） 同样形式的还有像 （找不到无水印的图，先将就下= =） 更为熟悉的是可能是电影《卑鄙的我》里面的那本：（故事在1小时3分开始） 这些仅仅是优秀绘本的一些例子。可以看到绘本发展实际上已经去到了更为广阔的天地，而不仅仅是文字性的互动。大量的信息被隐藏在了图画与书本结构当中，文字退居到一个相对合适的位置，不占用过多的空间和注意力，专心为儿童的听觉服务。 接下来谈具体的亲子阅读方法。 鉴于其多样性和良好的互动基础，绘本实际上可以用来干很多事情。扔给孩子自己一个人看实在是一件很浪费的事。 阅读的方法包括但不局限于： 如同《 》上面提到的，“由家长朗读文字部分，小孩阅读其他内容”的方式是很好的一种亲子阅读方法。其优点 的答案已经讲了很多，在这里我就不多说了。 倘若遇到了孩子爱不释手的绘本，接下来就可以在重复讲的时候尝试一些新的方法。角色扮演是一个很好的方式，只要家长愿意投入其中，效果是很好的。合适角色较少对白较多的绘本，比方说这本：假如狐狸和兔子互道晚安 (豆瓣) 或者这本：别让鸽子开巴士 (豆瓣) 角色扮演的好处是小孩能够融入其中，学习体验身为不同角色状态下的情感，有助于建立小孩换位思考与共情的能力。而好的绘本不单止能够对小孩有帮助，对家长本身也有意义。以《别让鸽子开巴士》为例，当身处读者位置的时候会感到鸽子的胡搅蛮缠，但当身处鸽子角色的时候，则能够深切体会到想要而不能的种种煎熬和痛苦。 这是在跟小孩讲《洞 (豆瓣)》的时候用到的方法。 这是一本很特别的绘本，在我看来里面的内容可以写几篇长长的心理分析。而故事、画面和文本却是非常简单的。尽管大家对这本故事书的评价差别非常大（很喜欢或者觉得很无聊），但小孩普遍对于拥有一个“洞”这件事情特别兴奋，很愿意和我探讨倘若自己拥有一个洞时自己的计划。于是我鼓励他们画下来。（鉴于中心保密原则，无法上传小孩们的画作） 当阅读过程中出现了对于孩子而言特别重要的人物或者意象，进行自己版本的创作是一件很好玩且富有意义的事。 上面的内容其实已经涉及到让小孩创作的部分了，接下来可以进一步鼓励小孩对绘本进行再创作，比方说修改不喜欢的情节、续写故事的后续，这样的话小孩就会开始有自己的世界。这个世界对儿童而言是非常重要的，将带领儿童过渡到更后期的发展阶段。更为关键的是，父母需要在这个世界里面拥有家长应有的位置，不然这个世界就太孤单了。 最后，我想再强调一下，正如亲子互动的方法有千百种，绘本的阅读方法也可以有千百种。身为家长一方面可以学习借鉴，另一方面切记不可僵化思维、贪图一劳永逸的最佳答案。一个人的人格是随着时间而流动变化的，儿童在成长期间变化尤甚。虽然这时常让家长筋疲力竭，却也是养育儿女有趣之处，希望各位爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆能好好享受，与自家小孩共同成长~
回答问题之前，我想先拆解下题目本身：「家长如何与孩子一起阅读绘本？」，问题有几个关键词：家长、孩子、阅读、绘本，还有最最重要的「一起」。 是的，「一起」非常重要，对小宝宝而言，尤其是还不会说话的宝宝，重要的不是家长给他们读了什么，而是一起阅读这个陪伴的过程。《幸福的种子》里面松居直说： 给孩子读绘本之前，家长需要想清楚一点，读绘本这件事最核心的目的是什么？是为了传递知识？为了养成习惯？为了培养语言？还是为了一段亲子时光？ 亲子时光应该是每一次亲子共读里最重要的目的，「图画书对幼儿没有任何『用途』，不是拿来学东西的，而是用来感受快乐的。」在这个核心的目的之下，不同类型的绘本，有不同的阅读方式，我把绘本分成以下这几类： 最常见的绘本类型，整个绘本是一个完整的故事，它一定包含了故事的三要素：时间、地点、人物。 比如我们小时候都听过的「从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？『从前有座山，山上有座庙……』」。这类的典型绘本非常多，比如第一本真正意义上的绘本《彼得兔》，讲的是小兔子彼得一家的日常，我第一次看这个故事是在一次书展上，看的是一个法文立体版的，虽然一个字都不认识，但翻开这本书也被立体书的形式和图片本身所吸引。最打动我的画面是彼得终于从花园逃回家，瑟瑟发抖地躲在被窝里，妈妈来喂热茶的场景，简直就是每一个小朋友的童年犯错日常。 故事性的绘本，是最好讲的，最开始的几遍，在书本原有文字的基础上，讲清楚故事的脉络，用语言指引孩子去观察图画，发现画面细腻的笔触、温柔的颜色、优美的构图，甚至是作者在主线之外埋的副线故事。 比如《爷爷一定有办法》里在每一页下方的小老鼠一家的故事。等孩子熟悉了故事，可以请他来复述，孩子的视角讲出来的故事，可能会有成人视角之外的新发现。 哲理性绘本文字简洁，故事性稍弱，用文字讲道理为主。 北科社的《独一无二的你》和《勇敢做自己》就是这类的典型。最近正好帮妹妹带了几天娃，我抱了几本绘本去她家里，给她的儿子球球讲睡前故事。翻开书我有点范难，书里的文字都是一些小道理，对五岁的小朋友来说过于抽象。我的方法是就图片讲故事，不必按照文字的结构进行讲述。正好刚过去的国庆假期，球一家去了海底世界，翻开书之前告诉他这是一个讲海底世界的故事，问他最近去海底世界都看到了什么。 把绘本的内容和孩子日常的生活联系在一起，更容易让故事和孩子之间更亲近。成人学习都讲究「721」原则呢（成年人学习 70% 来自实践、20% 来自经验交流、10% 来自书本和课堂学习），更何况小朋友。   科普类的绘本总有奇妙的趣味性，用不同的视角和脉络串起某些有趣的小知识。 这类绘本的阅读，更是需要启发孩子去联系故事里的情节和自己的生活。比如《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》《皮肤国的大麻烦》这个系列，在我接触的孩子里非常受欢迎。在我有限的带娃经验里，睡前给娃刷牙的时候，小朋友会扭来扭去不配合，这时候给娃讲《牙齿大街的新鲜事》里的哈克和迪克搞破坏，讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》里的鳄鱼和牙医，小朋友会比较容易安静，并且会要求刷完牙听一遍这些故事。 这是对家长来说最「难讲」的一种绘本了。因为成人阅读和儿童阅读最大的区别是成人是以文字为核心脉络去阅读图画书，孩子因为不识字和天生对图画的敏感性，他们在阅读中会被图画完全吸引。无字书完全没有文字，又在画面的细节里暗藏玄机，是很多家长感到头疼的一类书。 比如《手电筒看见了什么》和《里面外面》，脱离了既定的文字，面对比知乎还爱问问题的孩子，家长们总会觉得无从下口讲起。正如《里面外面》的导读里说的，「波澜不惊的故事之中蕴含着作者的匠心独运，平铺直叙的图画之下隐藏着自然界的种种奥秘。本书的一个特点正是以图画喂语言，为孩子小小的心灵开启一扇扇智慧之窗，帮助他们一步步构建对世界的认知。」在讲这类书之前，家长可以先通读一遍，知道书本的内容结构，暗藏的玄机（比如这两本里利用书页的镂空和翻页之后的效果带来的不同视觉变化），色彩的组合，来讲述故事。  孩子们读绘本，都不会只看一遍，在一本新书开启时，家长可以按照书里的文字，或者用自己的方式来给孩子讲解，读的次数多了，还可以安排专门的「找书里出现了几种花」「找到这一页的小动物在下一页出现的位置」这类的游戏，把绘本变成游戏工具，一起「玩」绘本，甚至一起「演」绘本，让孩子在每一次的阅读里体验到真正的开心和快乐。 等我有了孩子，我一定会和 ta 一起演《猜猜我有多爱你》里面的两只兔子对话的情景： 「我爱你，一直到月亮那里，再回到这里来。」 谁说每个父母不是爱孩子「直到永远」呢？