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4年生のバージニア歴史クラスのレッスン計画を作成しようとしています。今週、私はバージニア植民地でお金、物々交換、クレジットがどのように使用されたかを教えます。学生が概念を学ぶのを助けるために、楽しくて創造的なゲームを含めてください。
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これは、バージニア植民地でのお金、物々交換、クレジットについて教えるためのサンプルレッスン計画です。

目的：

学生は、お金、物々交換、クレジットの概念と、バージニア植民地でどのように使用されたかを理解することができます。


材料：

異なる宗派のコインと請求書
商品とサービスのリスト
お金や独占的なお金をプレイします
はじめに（15分）：

生徒にお金について知っていることと、今日どのように使用するかを尋ねることから始めます。
お金の重要性と、それがどのようにトランザクションをより簡単で便利にするかについて話し合います。
物々交換とクレジットの概念を紹介し、生徒にそれぞれを使用する状況について考えるように依頼します。


お金と物々交換（30分）：

生徒をグループに分割し、各グループにコイン、請求書、商品やサービスのリストを提供します。
リストのアイテムを使用して、相互に物々交換を練習してもらいます。たとえば、ある生徒はおもちゃを別の生徒のおやつと交換するかもしれません。
数回の物々交換の後、彼らの経験をお金の使用と比較させてください。各システムの長所と短所について話し合います。


クレジット（20分）：

各生徒にプレイマネーまたは独占的なお金を与えます。
例として店を使用して、クレジットの概念を説明してください。顧客や商人としてロールプレイし、購入を行い、お互いに負っているものを追跡します。
生徒に自分の経験と、現実の世界での信用がどのように機能するかについて話しかけます。


結論（10分）：

レッスンで取り上げられた重要なポイントを要約し、学生が学んだことを振り返るように生徒に依頼します。
お金、物々交換、クレジットの違いと、1つのシステムが他のシステムよりも効率的であると考える理由を説明するように依頼してください。


評価：

ロールプレイングアクティビティ中に生徒を観察し、質問をして概念の理解を測定します。
バージニアの植民地でお金、物々交換、クレジットについて学んだことを説明する短い段落を生徒に書いてもらいます。
注：教室と学生のニーズに応じて、このレッスン計画を変更できます。
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各グループには何人がいる必要がありますか？クラスには20人がいます。
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あなたのグループは、多様性で複数の虐待ラウンドを起こすのに十分な大きさでなければなりませんが、すべての学生が他の各グループメンバーと少なくとも1ラウンドの議論をするのに十分なほど小さいです。
また、一方の学生が二国間議論をしている間、一方が取り残されないように、ペア数のグループを作成することを検討する必要があります。
4人または6人の学生のグループを作ることをお勧めします。それにもかかわらず、あなたのクラスは6までに分割されないことを考慮すると、私の意見では、4つのグループを持つことが最良の選択肢です。