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私は心理学の歴史をやっていますが、いくつかの質問に対する答えを知りたいです。
スキナーの急進的な行動主義と方法論的行動主義の主な違いは何ですか？スキナーは心についてどう思いましたか？
最初の質問への答えを広範囲で2番目に短いものにしたいと思います。
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スキナーの急進的な行動主義と方法論的行動主義の主な違いは、最初は行動と環境の関係に焦点を当て、2番目は刺激と応答の関係に焦点を当てていることです。急進的な行動主義は、主題の内部または精神的プロセスを参照することなく、行動を説明できるという考えに基づいています。スキナーは、心がそのように存在しないこと、そして行動が刺激と反応を通して最もよく説明されたと信じていました。したがって、心は行動において役割を果たしませんが、内部プロセスを説明するための抽象化としてのみです。
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それから、スキナーの心についての考えは、彼の職業上のキャリアを通じて変化したり進化したりしませんでしたか？あなたはいつも同じことを考えていましたか？
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どうやらスキナーは心理学者として働く前に書店で従業員として働いていたようで、そこで彼はパブロフとワトソンの作品に出会いました。その瞬間から、彼の人生とキャリアにターニングポイントがありました。彼の作品に触発されて、スキナーは彼の初期のキャリアを小説家として去ることを決め、ハーバード大学の心理学の大学院プログラムに参加しました。パブロフとワトソンの作品が彼に世界に、特に現代の心理学について新しいビジョンを与えたので、彼はいつも同じことを考えていなかったと言えます。
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スキナーの考えが彼のキャリアを通じて通過した主な変化は何でしたか？
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次に、彼の考えが持っていた最も注目すべき変更のいくつか：

哲学から心理学まで：スキナーは作家および詩人としてのキャリアを始め、彼の大学の訓練は哲学に焦点を当てました。しかし、彼が彼のキャリアを前進させるにつれて、彼のアプローチは心理学に移り、規律の行動的アプローチの擁護者になりました。

オペラントの強化：スキナーによって開発された最も重要な概念の1つは、オペラントの強化でした。このアプローチは、環境刺激が行動の形成と維持における役割に焦点を当てており、行動アプローチの基本的な部分です。

教育技術：彼のキャリアを通じて、スキナーは教育技術の教育にますます関心を持ち、テクノロジーの進歩が教育と学習の方法を改善する方法をますます強化するようになりました。

急進的な言語と行動主義：スキナーは、行動主義の原則を人間の言語の理解に適用しようとした最初の人の一人でした。言語に関する彼の理論は、彼が「過激な行動主義」のアイデアを発展させることに導かれました。これは、思考や認知を含む人間の生活のすべての側面は、観察可能な行動の観点から理解できると主張しました。

急進的なヒューマニズム：彼のキャリアが進むにつれて、スキナーは急進的な行動主義のアイデアから離れ始め、より人道的で前向きな哲学を受け入れ始めました。彼のその後の著作は、個人の自由、創造性、個人的な履行などの問題に焦点を当てました。

スキナーの思考におけるこれらの変化は、彼らのアプローチと理論が彼らのキャリアを通じてどのように進化したかのいくつかの例にすぎません。彼の生涯を通じて、スキナーは創造的で影響力のある思想家であり、彼のアイデアは今日でも勉強と議論の対象となっています。