私はあなたの質問を理解するかどうかはわかりません。数学的方程式は変数間の関係を表しており、普遍的かつ基本的な数学的概念であることを理解することが重要ですが、前述のコース（ESOの2番目とBaccalaureateの2番目）は各コースのカリキュラムに対応しています。学生が学ばなければならないコンテンツとコンテンツのスキルは、各国の教育専門家によって決定されますが、絶対的で不変の決定ではありません。国と地域が異なる場合、各年齢で異なるカリキュラムがあり、同じ国や地域は時間の経過とともにカリキュラムを変えることができます。

したがって、数学的方程式は、国のカリキュラムに対する独立したアイデアです。たとえば、2次方程式は2次方程式のままで、ESOで2番目、Baccalaureateで2番目です。方程式は両方のコースで同じです。

明らかに、Baccalaureateの2番目の学生は優れた数学的知識を持っていると予想されているため、方程式で行われる問題と演習は異なります。

たとえば、その生徒は2つの線形方程式と2つの未知のシステムを解決する必要がありますが、高校生はn scognitasのシステム（n整数である）のシステムを解決する必要があります。たとえば、多項式方程式。

また、Trigonometric方程式または指数関数的および対数方程式がESOの2秒以上のコースで研究されている可能性もあり、そのコースの学生はまだそれらに精通していません。
No estoy seguro de comprender tu pregunta. Es importante entender que las ecuaciones matemáticas representan relaciones entre variables, y son un concepto matemático universal y fundamental, mientras que los cursos mencionados (segundo de la ESO y segundo de Bachillerato) corresponden a currículos para cada curso, es decir una lista de contenidos y habilidades que los alumnos deben aprender, decididos por expertos en educación de cada país, pero sin ser decisiones absolutas e inmutables. Diferentes países y regiones tienen diferentes currículos para cada edad, y un mismo país o región puede variar sus currículos con el tiempo.

Por tanto, las ecuaciones matemáticas son ideas independientes al currículo de un país. Por ejemplo, una ecuación cuadrática sigue siendo una ecuación cuadrática, en segundo de la ESO, y en segundo de Bachillerato. Las ecuaciones son las mismas en ambos cursos.

Evidentemente los alumnos de segundo de Bachillerato se espera que tengan un conocimiento matemático superior, y por tanto los problemas y ejercicios a hacer con las ecuaciones sean distintos.

Por ejemplo, un alumno de segundo de ESO podría necesitar resolver un sistema de dos ecuaciones lineales y dos incógnitas, mientras que un alumno de segundo de Bachillerato podría tener que resolver un sistema de N ecuaciones y N incógnitas (siendo N un entero), o tenga que trabajar con ecuaciones polinómicas de mayor orden, por ejemplo.

También es posible que las ecuaciones trigonométricas o las ecuaciones exponenciales y logarítmicas se estudien en cursos superiores a segundo de la ESO, y un alumno en ese curso no esté aún familiarizado con ellas.