Вторая профессия – айтишник В 2030 году дополнительную квалификацию по IT-профилю получат 1,135 млн студентов российских вузов Спрос на айтишников быстро растет. В январе 2023 г., по данным HeadHunter, количество открытых вакансий в IT-сфере было на 63% больше, чем годом ранее. А где спрос – там и дефицит. По разным подсчетам, российской экономике не хватает от 170 000 до 1 млн IT-специалистов. И срок поиска кандидатов на эти вакансии вырос вдвое. Все это уже тормозит развитие рынка и экономики в целом. Ситуацию обострил ощутимый отток квалифицированных кадров, произошедший в последний год. Казалось бы, это тупик. Российские вузы дают хорошее фундаментальное образование, но наши программы не всегда достаточно гибки. Чтобы дополнить учебную программу новыми методиками, нужно много месяцев согласований и бюрократических проволочек. А на рынке IT никто ждать не будет – он меняется крайне быстро. К примеру, языки программирования серьезно обновляются каждые 5–7 лет, а фреймворки – каждые 2–3 года. Технологии аналитики данных или маркетинга меняются каждые 3–5 лет. Но выход был найден еще до начала острой фазы кризиса. Осенью прошлого года «цифровые кафедры» российских вузов произвели первый набор – более 110 000 студентов 3–4-го курса бакалавриата. Образовательными партнерами высшей школы в рамках этой программы стали крупные IT- и EdTech-компании: «Яндекс», «Нетология», Skillfactory, GeekBrains, Skillbox и многие другие. У IT-компаний есть понимание того, какими практическими знаниями должен обладать выпускник, работающий с современными российскими решениями. А российская индустрия EdTech готова поделиться обширным опытом подготовки IT-кадров, которые действительно нужны на рынке. России нужен 1 млн разработчиков и операторов дронов Пока их обучением занимаются заинтересованные в таком персонале компании Цифровые кафедры открыты уже в 114 вузах России, и список участников будет расти. Эксперты разработали для этих кафедр больше 500 программ дополнительного образования по IT-специальностям. Студенты могут освоить их параллельно с получением основного образования. Выбор курса зависит от каждого конкретного университета, но в целом он довольно обширный: разработчики, аналитики данных, дизайнеры, системные администраторы, маркетологи и многие другие. Важно: участники сами выбирают дисциплины и направления, которые хотят изучать. Для студентов IT-направлений и смежных с ними это дополнительная квалификация и практический опыт, чтобы в будущем сделать поиск первой работы проще. Например, студент кафедры высшей математики может выбрать курс Data Science – по сути, получить специализацию и опыт выполнения реальных задач. Но обучающийся может поступить на курс и не связанный с его основной профессией – это будет кардинально другое, второе образование. Особенно это касается гуманитарных факультетов. Если человек в будущем захочет сменить направление деятельности, у него уже будут базовые знания в выбранной IT-сфере. Обучение на цифровых кафедрах длится от 9 до 22 месяцев и идет параллельно с основным курсом. По окончании студенты получают диплом о профессиональной переподготовке государственного образца, который подтверждает их квалификацию и неплохо котируется как в муниципальных учреждениях, так и в IT-компаниях. Цифровые кафедры – часть федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли» (нацпроект «Цифровая экономика») и редкий пример государственной программы, в успехе которой лично заинтересованы все участники. Для EdTech-компаний это твердый и крупный госзаказ, спасительный в турбулентные годы. Для IT-гигантов – создание кадрового резерва. А для вузов – серьезное конкурентное преимущество. По факту свыше 80% абитуриентов пользуются правом подать документы в пять вузов. Но если в случае бюджетных мест это больше вопрос престижа, то за контрактников ведется настоящая борьба. Ведь именно они приносят деньги университету. По наблюдениям из недр образовательной индустрии – абсолютное большинство абитуриентов, планирующих поступать на контрактную форму обучения, в первую очередь рассматривают вузы, которые дают дополнительное образование в IT. Даже в том случае, когда поступают на специальность, вообще не связанную с IT. Отдельная тема – судьба тех студентов, которые ошиблись с выбором профессии. По данным опроса, проведенного в МГТУ им. Баумана, МАИ и МФТИ, 39% студентов хотели бы сменить специальность еще до получения диплома или при поступлении в магистратуру. И более трети выпускников российских вузов не работают по специальности, показал опрос 2583 соискателей из разных регионов России, проведенный HeadHunter, – из-за маленьких зарплат, неясных перспектив роста, непривлекательных условий труда. Многие идут получать дополнительное образование по востребованным специальностям уже в течение года после окончания вуза. Цифровые кафедры позволяют человеку решить эту проблему еще до ее возникновения. В Министерстве науки и высшего образования РФ ожидают, что до конца 2025 г. цифровые кафедры окончит свыше 385 000 человек, а к 2030 г. дополнительную квалификацию по IT-профилю получит 1,135 млн студентов.