Đo_lường trong giáo_dục Đo_lường trong giáo_dục Educational measurement là một nhánh khoa_học sử_dụng việc đánh_giá và phân_tích số_liệu đánh_giá trong giáo_dục để suy ra năng_lực trình_độ của người được đánh_giá thí_sinh Đo_lường trong giáo_dục có một bộ_phận chồng gối với đo_lường trong tâm_lý tâm trắc học Psychometrics_Đo lường là gán các con_số vào các cá_thể sự_vật theo một hệ_thống quy_tắc nào đó để biểu_diễn đặc_tính của sự_vật đó Còn đánh_giá là đưa ra phán_quyết về mức_độ giá_trị hoặc chất_lượng của sự_vật đó Như_vậy đo_lường chỉ để thu được các con_số chứ chưa phán_xét về sự_vật gắn với con_số đó ở mức_độ giá_trị hoặc chất_lượng nào còn đánh_giá là phán_xét về mức_độ giá_trị hoặc chất_lượng của sự_vật tức_là nhận_định sự_vật là lớn hay bé cao hay thấp tốt hay xấu ở mức_độ nào Quan_hệ giữa đo_lường và đánh_giá là đo_lường nhằm cung_cấp số_liệu để đánh_giá kết_quả đo_lường là căn_cứ để đánh_giá Thao_tác đo_lường trong giáo_dục thường là tiến_hành các bài kiểm_tra trên các thí_sinh bằng_trắc nghiệm khách_quan lựa_chọn trả_lời hoặc tự luận bài viết đủ dài rồi phân_tích kết_quả của các bài kiểm_tra để ước_lượng rút ra các con_số bằng đặc_trưng cho các câu hỏi và năng_lực của thí_sinh Các lý_thuyết quan_trọng được dựa vào để triển_khai tính_toán nhằm đo_lường trong giáo_dục cũng như trong tâm trắc học bao_gồm Lý_thuyết Trắc_nghiệm cổ_điển Classical_Test theory CTT Lý_thuyết Ứng_đáp Câu hỏi Item_Response_Theory_IRT trong đó có mô_hình Rasch_Các lý_thuyết này phát_triển cũng từ chính các nhu_cầu của việc đo_lường trong giáo_dục Một trong các mục_tiêu quan_trọng của việc sử_dụng các lý_thuyết nói trên vào đo_lường trong giáo_dục là việc đặt các kết_quả đo_lường nhờ các đề kiểm_tra khác nhau triển_khai ở các mẫu thí_sinh khác nhau trên cùng một thang đo để có_thể so_sánh các kết_quả đó với nhau Quy_trình nói trên được gọi là so bằng equating Bạn_đọc có_thể tìm_hiểu về đo_lường trong giáo_dục ở các sách_giáo_khoa cơ_bản và sách tổng_hợp
Đo_lường trong giáo_dục