アドビ - 製品のアップデート
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
製品のアップデート
このページでは現在ご利用いただけるアップデートをご案内しています。以下のプルダウンメニューで製品名とプラットフォームを選んでください。ダウンロードすることにより、お客樣には使用許諾条件に同意いただいたものとさせていただきます。ダウンロードする前に使用許諾条件を必ずお読みください。
アップデートを検索
ご利用のブラウザのメニューに従って有効にしてください。以下のリストからアップデータを選択してください。
最新のアップデート
このアップデートにより書き出しパネルが有効になります。また、複数の重要な不具合の修正が含まれています。また、コンテナとリンクされたTLFテキストコンテナのフロープロパティの編集と保存を修正し、いくつかのサードパーティ製コンポーネントとのステージでブランクになってしまったり、ステージにドラックできなかったりする互換性の問題に対処しています。サポートしているカメラの全機種についてはCamera Rawのページをご覧ください。また、ファイヤーウォールの背後のイントラネットのwebサーバーやコンテント管理システム (WordPressなど) で運用されているコンテンツもテストすることができます。本アップデートは、InDesign CS5 との互換性を保つために、グラフィックの読み込みと書き出し、InDesign 互換ファイル(INX)、XML、印刷、書き出し、テキストの処理、リンクのパフォーマンス、グラフィックの処理などの領域における修正事項を含みます。7アップデートは、以下に対応するものです。サポートしているカメラの全機種についてはCamera Rawのページをご覧ください。このアップデートは2月16日に公開されたクリティカルな脆弱性の問題に対応しているほか全体的な安定性を向上します。このアップデートは1月13日に公開されたセキュリティ問題へ対応するほか全体的な安定性を向上します。このアップデートは最近公開されたセキュリティ問題へ対応するほか全体的な安定性を向上します。トップへ戻る。上記以外の製品に関するアップデート、プラグイン等はこちらをご覧ください。
無償体験版のダウンロード
製品のアップデート
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。このページを正確に表示するためには、JavaScriptをサポートしているブラウザが必要です。01 以上にアップグレードしてください。またブラウザの初期設定でJavaScriptを有効に設定してください。詳しくは エラーページをご覧ください。日頃よりアドビ製品をご愛用いただき誠にありがとうございます。1 日本語版の特別提供キャンペーンを実施いたします。Adobe Premiere では、こうしたCG 映像とともにビデオカメラで撮影した映像の欲しい部分だけをつなぎながら、場面切り替えの効果やテロップを入れたり、さらにはサウンドなども取り入れて一つの映像作品として完結させることができます。これらのツールで編集された素材はビデオテープだけでなく、Web やCD-ROM 、DVD のコンテンツとして利用できます。
1と他のアドビ製品とのスムーズな連携
1 日本語版はスタンダード版です。Proバージョンではありません。
■お申し込み方法■
ご注意:このキャンペーンのお申し込み期限は、2000年5月31日までです。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
教育機関向け各種お問い合わせ窓口
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
教育機関向け各種お問い合わせ
このページを印刷
指定校学生向けライセンスプログラム
学生・教職員個人版とはなんですか
学生・生徒や教職員の方を対象とした、個人向けの特別価格製品です。アドビが定めた対象教育機関の学生・生徒や教職員の方で、かつこれをアドビが指定する方法で証明できる方のみご購入いただけます。
アドビが定めた対象教育機関はこちら
アドビが指定する証明方法はこちら
学生・教職員個人版には、製品を利用する際に必要なシリアル番号が同梱されていません。所定の方法でアドビにシリアル番号を申請していただきます。その際、アドビが定めた対象教育機関の学生・生徒や教職員である証明をしていただくことになります。
学生・教職員個人版を購入できる対象者は
大学や大学院、専修学校(専門学校)、小・中・高等学校やその他アドビが定めた教育機関の学生・生徒や教職員が対象です。学生は3か月以上の教育課程に在籍していることが前提となります。ただし、学位の授与などを前提としない社会人向けプログラムなどの学生は在籍期間にかかわらず対象にはなりません。教員は常勤・非常勤が対象です。職員は教育機関に雇用されている職員のみが対象となります。なお、雇用関係のない派遣の場合は対象外となります。
アドビが定めた対象教育機関はこちら
且つ、実際に購入対象者に該当する場合でも、これをアドビが指定する方法で証明する書類を提出していただくことが必要です。
学校や大学の研究室など、教育機関やグループが購入することはできますか
いいえ、購入できません。教育機関(学校・大学・団体)及び大学研究室所有での購入はできません。教育機関向けライセンスプログラムをご利用ください。
教育機関向けライセンスプログラムはこちら
学生・教職員個人版の対象製品は何ですか
学生・教職員個人版の対象となる製品は限定されています。対象製品のリストは以下でご確認 ください。価格はオープン価格となっておりますので、アドビ製品取り扱い販売会社様にお問い合わせください。学生・教職員個人版はアドビストアでもお取り扱いしております。
学生・教職員個人版対象製品はこちら
アドビストア価格はこちら
通常版との違いはありますか
現在発売中の製品については、学生・教職員個人版と製品版パッケージで、機能の違いはありません。
学生・教職員個人版の英語版の取り扱いはありますか
英語版のお取り扱いはございません。
機能的な制限はありますか
製品版のすべての特性や機能性が含まれていますので、機能的制限はありません。ただし、同一人が同一製品(同一プラットフォーム、同一バージョン)を複数購入することはできません。本ライセンスは、個人所有のコンピューターでのみ使用できるものとします。また、製品の転売および譲渡はできません。不正購入、複数購入があった場合、通常版との差額をお支払いいただきます。
使用期限はありますか
使用期限はありません。購入した学生の方は、期間などの時間制限が一切ない無期限の製品版を利用できますので、卒業後も使用できます。
学生・教職員個人版を購入できるかどうか事前に確認するにはどうしたらよいでしょうか
購入可能な対象者かを確認していただけるコンテンツをご用意しております。製品ご購入前にPCサイトもしくは携帯サイトにてご確認ください。
PCサイトはこちら
携帯サイトはこちら
アドビが定めた対象教育機関の学生・生徒や教職員の定義をよく確認しましたが、自分が対象かどうかはっきりしません。
どうしたらよいですか
アドビにお問い合せください。
お問い合わせ先はこちら
ただし、そのソフトウェアの使用はAさんに限られます。譲渡を行うことはできません。
学生・教職員個人版を購入して、学校所有のPCにインストールできますか
いいえ、ご自身が所有するPCにインストールしていただくことしかできません。
アドビ製品取り扱い販売店とアドビストアで販売している学生・教職員個人版との違いはありますか
製品内容および機能については違いはありません。ただしアドビストアでは購入時に申請内容を確認させていただくため、お届けする製品にはシリアル番号を同梱してお届けします。また、価格についてはオープン価格のため、アドビストア価格とアドビ製品取り扱い販売店の価格は異なる場合があります。
学生・教職員個人版購入時に必要なものはありますか
販売店での購入時には、申請書や学生証、在籍を示す書類等は必要ございません。ただし、所定の方法でアドビにシリアル番号を申請していただく際(学生・教職員個人版には、製品を利用する際に必要なシリアル番号が同梱されていません)、アドビが定めた対象教育機関の学生・生徒や教職員である証明をしていただくことになります。実際に購入対象者に該当する場合でも、これをアドビが指定する方法で証明する書類を提出していただくことが必要です。
なぜシリアル番号が同梱されていないのでしょうか
学生・教職員個人版は購入対象者が限定されています。そのため、対象者のみにシリアル番号を発行する仕組みとなっております。製品購入後に行っていただく申請によりシリアル番号は発行されます。なお、シリアル番号発行までは、製品起動後から30日間は体験版として利用できます。但し、一部製品には機能制限があります。すでに体験版を利用している場合はその体験版の有効期間が適用され、新たに体験版をインストールしても期間は延長されません。学生・教職員個人版購入対象者でない方は通常パッケージ版のアップグレード製品をご購入ください。
箱には何が入っていますか
箱の中には、製品CDとシリアル番号申請方法が書かれた説明書が入っています。製品説明書は入っていません。
シリアル番号の発行までどれくらいの日数がかかりますか
また、発行されるまでの間は使えるのでしょうか
シリアル番号発行までは、製品起動後から30日間は体験版を利用できます。但し、一部製品には機能制限があります。すでに体験版を利用している場合はその体験版の有効期間が適用され、新たに体験版をインストールしても期間は延長されません。
シリアル番号が発行されない場合はどういったケースですか
学生や教職員の方でアドビが定めた対象教育機関に在籍・在職されていない方、アドビが指定する方法で証明いただけない場合、アドビはご利用いただくためのシリアル番号を発行いたしません。
アドビが指定する証明方法とはなんですか
また、いつ証明するのですか
学生・教職員個人版には、製品を利用する際に必要なシリアル番号が同梱されていません。所定の方法でアドビにシリアル番号を申請していただきます。その際、アドビが定めた対象教育機関の学生・生徒や教職員である証明をしていただくことになります。上記の証明書が発行されていないお客様は、所属機関から在籍(在職)証明書をお取り寄せください。アドビが代行することはいたしません。証明書類は、判読可能なように写真をとっていただき、指定の電子フォーマット(JPEG, GIF,PDF)で提出していただきます。名札、名刺、入室証、入室カード、図書館カード、学校法人Webサイトのコピーなどは証明書として受領できません。所定の証明方法はこちらでご確認ください。
アドビからシリアル番号を発行されなかった場合はどうなるのでしょうか
アドビストア以外でのご購入の場合、アドビが返品を受付けることはいたしません。ご購入の販売店が定める返品ルールをご確認の上、ご購入の販売店にご相談ください。
商用利用できますか
アプリケーションは基本的に商用利用が可能です。マテリアルや一部機能で使用が制限されている場合があります。詳細は製品に同梱されているエンドユーザー使用許諾書をご確認ください。トップへ戻る。
ライセンスプログラムの全般
教育機関向け販売プログラムの価格はいくらですか
ライセンスやライセンス製品用のインストールメディアの価格は、オープンプライスです。販売価格はアドビ製品取扱い会社へお問い合わせ下さい。アカデミックパッケージは、アドビストアでも販売しております。詳しくはこちらをご覧ください。
ライセンスやライセンス製品用のインストールメディアなどは、どこから購入できるのですか
アドビ製品取扱い会社または、アドビライセンスストア(TLPのみ)から購入できます。パッケージをご注文の場合は、ご購入先において学生証などの身分証明書または学校印の捺印が必要となります。詳しくはこちらをご覧ください。
ライセンス製品用のインストールメディアは入手できるのですか
ライセンス製品用のインストールメディアは別途有償でお客様の必要数だけお求めいただけます。TLPについてはTLP購入申込書に必要数量をご記入の上、アドビ製品取扱い会社またはアドビライセンスストア(TLPのみ)へお申し込みください。CLPでは、必要になった時にいつでも買い足すことができます。ただし、オーダー可能数量の上限は対象製品の使用許諾ライセンス数となります。Adobe Student and Teacher Edition【学生・教職員個人版】製品の場合は、通常のパッケージ製品と同様にインストールメディアがセットになったパッケージ製品のため、ライセンス製品用のインストールメディアのオーダーはできません。
インストールメディアは必ず購入しなければいけませんか
CS4よりパッケージ版と同様のサイレントアクティベーションが搭載されます。ただし、ライセンスのシリアルを利用することで、従来通りご購入いただいたライセンス数分ご利用いただけます。また、パッケージ製品と同じインストールメディアとなるため、パッケージのインストールメディアをライセンス(TLP/CLP)で使用することが可能となります。よって必ずしもインストールメディアを購入しなくてはいけないという事ではありません。ESDもしくは対象製品のインストールメディアのいずれかを1枚持っていればインストールは可能です。※オーダーできるインストールメディアの数量は、許諾された使用ライセンス数を超えない範囲までとなります。ただし、プラットフォームの変更を行った場合については、この限りではありません。※オーダーできるインストールメディアは最新バージョンのものに限ります。ただしESDでは古いバージョンも一部ご購入が可能です。
TLPは最低何本から購入できますか
TLPは最低1本から購入していただけます。
CLPは最低何本から購入できますか
初回オーダーの購入製品の合計ポイントが5,000ポイント以上あればご購入いただけます(所定のメンバーシップ登録が必要になります)
メンバーシップ期間内の追加購入は1ライセンスよりご購入いただけます。詳細については、アカデミックコールセンターヘお問い合わせください。
CLPの契約期間はあるのですか
この期間終了後もCLPを通じてご購入いただいたライセンスは、引続きご使用いただけます。
アップグレードプランを購入すれば自動的にアップグレードが行われますか
アップグレードプランを購入されているお客様には、新バージョン発表後に“クーポン”をメールにて送付させていただきます。シリアル番号の確認はメールを受け取られてから24時間後に弊社ライセンスウェブサイト(LWS)にてお客様ご自身でご確認いただくことが可能です。インストールメディアをご希望されるお客様には、クーポンが届いてから90日以内に弊社ライセンスウェブサイト(LWS)にてクーポン番号を入力し、インストールメディアをリクエストしていただく必要があります。
アップグレードプランを購入できるタイミングは
購入いただく時点で最新バージョンをご使用になっていること、次期バージョンが発表されていないことが条件となります。TLPでは、上記条件を満たしていればいつでもご購入いただけます。CLPでは、契約発行日から半年間は、既に所有されている最新バージョンのライセンス分のアップグレードプランをご購入いただけますが、契約後7ヶ月目以降は新規ライセンスと同時に購入いただきます。
アカデミックライセンスでアップグレードは可能ですか
アカデミックライセンスではアップグレード可能な製品が限られています。お手持ちのライセンスからアップグレードが可能かどうかは、アドビ製品取扱い販売店にお問合せてください。
ダウングレードは可能ですか
申請により保有バージョンの代わりに必要な古いバージョンを利用できます。ただし、次のとおり諸条件がございます。*両方のバージョンを使用することはできません。*テクニカルサポートを含む一切のアフターサービスは行っていません。*一部を除き古いバージョンのインストールメディアの提供は行っておりません。
*申請方法について
CLPのお客様はこちらをご覧下さい。TLPのお客様はこちらをご覧下さい。
ライセンスを購入するとライセンス証書が届くのですか
CLPではメーンバーシップ契約が締結されると、お客様に個別のCLPメンバーシップID、ライセンスウェブサイト(LWS)へのログインID及びパスワード等が通知されます。TLPでは、ライセンス証書を同サイトからお客様ご自身でアウトプットいただくことで、ご確認いただけます。
(インターネットアクセス設備をお持ちでない場合は、アドビ製品取扱い会社へお問い合わせ下さい)
この証書により使用許諾(ライセンス)をご提供させていただき、お客様には、取得したライセンスをエンドユーザー使用許諾契約に基づいてご使用いただく権利が与えられます。証書には製品名、バージョン、ライセンス数、Mac OS版とWindows版の2つのマスターシリアル番号、メンバーシップIDなどのライセンスを使用するために必要な情報等が記載されます。
ライセンスウェブサイト(LWS)の使い方がわからないのですがどこを参照すればいいですか
ライセンスユーザー向けの専用ページはこちらをご確認ください。
ESDでメディアを無償で提供されると聞いたのですが、これはどのようなサービスですか
無償でライセンスウェブサイトよりソフトウェアインストールファイルをダウンロードしていただけるTLP、CLPでご購入されたユーザー 向けのサービスです。ただし、対応していない製品もございますので、ご注意ください。トップへ戻る。
指定校学生向けライセンスプログラム
価格はいくらですか
オープンプライスです。価格については、販売店へお問い合わせください。
指定校学生向けライセンスプログラムの対象校は
対象校リストは、こちらからご欄いただけます。
このプログラムで利用できるアドビ製品は
以下の製品です。
指定校学生向けライセンスプログラムの対象製品はどこで購入することが可能ですか
学生の方は、通学している学校にお問い合わせ下さい。指定校学生向けライセンスプログラムの対象商品は一般の販売店では取り扱っていません。また、先生方、高等教育機関の方向けに、指定校学生向けライセンスプログラムのご運用についてご相談頂ける販売パートナーをこちらのページでご紹介しております。
同一製品を複数購入することはできますか
指定校学生向けライセンスのもとで同一製品を複数購入することはできません。また同一製品のアカデミック版も、1年間は購入することができません。ただし、指定校学生向けライセンスのもとで、一人の学生が複数種類の製品を購入したり、同一製品のWindows版とMac OS版の双方を購入していただくことも可能です。
シリアルナンバーを紛失した場合、再発行できますか
シリアルナンバーの再発行は致しません。
アップグレードはどうすればいいですか
卒業後も続けて使用することができますか
継続してご使用いただけます。新バージョンへのアップグレードも、通常のアップグレードパッケージをお求めいただくだけです。トップへ戻る。
次のステップ
アドビストアで購入
メールニュース(教員向け)
教育向けのご購入
教育機関向け製品
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
製品の発表以来、アドビ主催としては初めてのセミナーが2008年11月25日(大阪)、11月27日の2日間にわたって開催されました。多くのデザイナー、クリエイターが駆けつけた注目のセミナーを、今回は、アドビのクリエイティブツールを使いこなす3名の学生の方々に、学生の視点からレポートしていただきました。
【セッションの内容】
Designセッション「より直感的に使いやすくなったデザインツールがここに
鈴木美穂さん
セミナーでもっとも印象に残った内容(製品、機能)は
一度にたくさんの写真の調整をすることが多いのでデータを開いてすぐ調整できるところがいいです。パネルが編集画像の横に納まっているので、前のように画像とパレットが重なってしまうこともなく全体をすっきりと見渡せながら作業できるのも良いと思います。展示会などのイベントでDM、フライヤーなど共通のイメージで構成したい配布物を作るときに作業効率が良くなるだけでなく、それぞれを見比べながら一つの画面で制作ができるので、全体の雰囲気がまとめやすくなると思います。私はFlashになかなか慣れなくて単調な動きに見えるアニメーションしか作れないのですが、ボーンツールによって自然な動きが簡単に表現できるようになり、より高度なアニメーション作品が作りやすくなると思います。さらに、ボーンツールでオブジェクトに関節があるような動きを設定できる。アニメーションの動きを設定する際に、ベジェ曲線のような操作で簡単に調整できるようになったのもうれしいです。Photoshopのデータを簡単に読み込めるようになったことが画期的だと思いました。
他形式に書き出す手間が省けるのはもとより、Photoshopでpsdファイルに新たに編集を加えても、更新ボタン一つで編集した画像に変更できるのがすばらしいですね
これならWeb制作の作業効率が格段に上がると思います。スピーチ検索の技術に驚きました。長い映像を取り込むとどれがどのシーンか分からなくってしまうので、記憶に残っていることが多い映像の音声をキーワードとしてシーンを検索できるこの機能は便利です。
この機能で他言語の勉強もできそうだなあとも思ってしまいました(笑)
After Effectsのレイヤー化されたデータをFlashに書き出してそのまま編集できるようになったことも良いですね
この二つのソフトが連携することで作品の幅がぐっと広がると思います。この二つが仲良くなってくれるのをひそかに待っていました。
使ったことはないけれど、使ってみたくなった製品はありましたか
私は写真作品の制作が多いのですが、こんなにRAW画像の管理、編集力に優れたソフトがあることに感激しました。友達にもぜひ試してほしい、イチ押しの新機能をひとつ挙げてください。自分を含めパスの構造が理解しづらくて苦手だという友人が多いのでこれは大革新です。
今後、追加されたらいいなと思う機能はありますか
友人と話したこともあるのですが、Flashの描画機能がもっと進化したらいいなあと思います。ブラシツールの種類がもっと多く、太さが細かく設定出来たりするなどより繊細な絵が描けるようになるといいです。描画機能とアニメーション機能のバランスがとれたソフトはなかなか無いので、もしそうなったらFlashはもっとすごいソフトになるんじゃないかと思っています。
高橋郁恵さん
セミナーでもっとも印象に残った内容(製品、機能)は
今までベジェで直したりする事が大変面倒だったのでイラストを描くように使用できるのが魅力的だと感じました。以前から作品を作る際に画像を手軽に回転させることが出来ればもっと作品が作りやすくなるんじゃないかと思っていたので、こういう機能が出来て是非使いたいと思いました。作業用にビューが回転しているだけなので、元画像は変更されない。関節などの動きを簡単に出せてしまうのが便利だと思いました。大変な苦労をしなくても、置き換えが簡単にできるようになったので、製作時間を大幅にカット出来るようになると思います。作品を載せてあるHPを作っているのですが、いちいちブラウザで確認することが面倒でした。あと、Flashで作成したSWFファイルを載せるときにDreamweaver自体がアシストしてくれるような機能も非常に便利な機能だと思いました。これまでは、一度ファイルを書き出して保存して、とまどろっこしい事をしていたので、AfterEffectsとPremiereの間での行き来がとてもスムーズになり、ありがたく感じました。
使ったことはないけれど、使ってみたくなった製品はありましたか
自分のパソコンの中にインストールはしているのですが、今まで使ったことがありませんでした。一発で聞き取りやすい音声に修正してくれる機能等も付いてると説明を受け、今までは他のソフト(AfterEffects等)を使って手動で修正していたので使い勝手がよさそうだと感じました。友達にもぜひ試してほしい、イチ押しの新機能をひとつ挙げてください。
(ベジェ曲線を編集して描画するという)今までのIllustratorのイメージが変わるような気がするので
今後、追加されたらいいなと思う機能はありますか
Photoshopで、マウスを使って線を引くときに、手ブレを補正してくれる機能があったらいいなと思いました。
星みちるさん
学校の課題やコラージュなどの制作物を写真に撮り、ウェブサイトに掲載したりしています。
セミナーでもっとも印象に残った内容(製品、機能)は
作品の写真を撮ってポートフォリオを作成したりする時など、今まで作業をしながらこんなことができたらいいのに・・・と思っていた「こんなこと」が実現したのがほんとにうれしいです。
色調補正パネルができたことにより、苦手だった調整が一度に出来るという感覚
操作が簡単になって、視覚的にダイレクトな画像の調整ができそうで、期待しています。普段、ペンタブレットを使って描くときに、ベジェ曲線で調整するのが苦手だったので、この塗りブラシツールはほんとにうれしいです。グラデーションを設定する際にオブジェクト上でグラデーションのスライダを動かせたり、カラーの選択も別のパネルを操作しなくてすむので、ますます使いやすくなりそうです。オブジェクトの上でグラデーションスライダを操作できる。また、楕円のグラデーション設定が可能になった。これまでIllustratorとの連携があまりうまくいかなかったり、テキストの入力が不得手そうなイメージがありましたが、これからは使ってみようと思います。もっと勉強したいなあといつも思っていたので、もう少し詳しいセミナーも受けてみたいと思いました。
自分の作品をアニメーションにするのも楽しそう
使ったことはないけれど、使ってみたくなった製品はありましたか
一番目から鱗が落ちる思いだったのは、Bridgeの機能
新しいBridgeはファイルの表示の仕方 もとても面白いし、FTPでファイルのアップロードができるなんてびっくり
実は今のCS3でもあまり使いこなしていな かったのです。まずはBridgeを開いてからファイルを選ぶなど習慣づけるようにしたいです。友達にもぜひ試してほしい、イチ押しの新機能をひとつ挙げてください。本当にベジェ曲線で描画するのが苦手で、Photoshopで絵を描く方が得意なくらいだったので、この機能はまるで自分のためにあるような感じです。
今後、追加されたらいいなと思う機能はありますか
Dreamweaverで、Wordで作った文章などを利用するときに、文字の属性を消してペーストできる機能など他のソフトとの連携が強化されるといいと思います。
次のステップ
最新のCS4を学生向け価格でいますぐGET
「アドビ製品学生向け価格のご案内」はこちら
最新の機能をまずはTRY
30日間すべての機能が試せる無料体験版をダウンロード
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
3人の学生たちの取材を通して、MAXの魅力を探ります。
コミュニティメンバーが、アドビの最新テクノロジーを利用し、よりリッチで魅力的なコンテンツ(経験)を創造するため、コミュニティメンバー、アドビシステムズとのネットワークを広げ(Connect)、最新のテクノロジーやこれから必要とされるスキルや知識を発見し(Discover)、さまざまなクリエイティビティの融合を体験することで、これまでにないインスピレーションを獲得する(Inspire)場
アプリケーション開発者、デザイン、クリエイターを対象に基調講演、テクニカルセッション、展示会、ハンズオンセッションから構成され、参加者数はのべ約3,300人
その他のレポート
下田芳彦さん
小林郁夫さん
梅田哲矢さん
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
はじめまして
首都大学東京3年の梅田哲矢といいます。私は大学2年時より、様々な媒体を通じて、人とのコミュニケーションをデザインするというサークルをつくり活動してきました。格好つけた言い方になってますけど、要するに「相手にいかに伝えるか」を考えるサークルということです。様々な媒体というのは、ポスター、フライヤーなどのグラフィックからウェブサイト、雑誌、YouTube、イベント、など何でもありで、中には友人の誕生日のためだけに表参道に3日並んだなんてアナログちっくなのもありました。
何だか就職活動の自己PRみたいになってしまってますけど、まとめると単なる広告好き学生です(笑)
なので、ネットの将来や可能性にはかなり興味があります。
サークルで企画したイベントのポスター
会場内は大きく分けて、基調講演や各種セッションを行う講演スペースと、企業ブースやドリンクコーナーがある交流スペースとに分かれ、前者では常に長い列が、後者ではディベロッパーとデザイナーの交流が数多く見受けられました。参加者のべ約3,300人を数えた2日間の熱狂を、基調講演を中心に「ネットの将来」という目線で紹介していきます。
スピーカーはCTO、ケビン・リンチ氏
日本語で最高技術責任者ということです。アドビといえば技術で勝負している企業ですから、その責任者といえば相当なものです。しかも登場の演出がかなり凝っていて、MCの方が氏を紹介するといきなり大きな風船が現れ、その中から登場というサプライズでした。この日は大きく分けて以下3つのポイントでインターネットの未来、可能性について語ってくれました。一つずつ整理してみます。クラウドとは世界中に広がっているインターネット、クライアントとはそれに接続している私たち個人のPC(=ローカル)のことを指します。
このネーミングもおもしろいですよね
クラウドは本来、「雲」を意味する単語ですが、雲が世界中に見境も無く広がっているようにインターネットという巨大なネットワークも世界中に広がっているので、こう呼ばれるようです。本題に入りますが、ケビン・リンチ氏が述べているのは、「これからはクライアントとクラウドの関係がより緊密になっていく」という一点につきます。そのためには、クライアントとクラウドのやりとりをなるべく減らすということが求められるのだそうです。これは逆説的な話で、普通、双方が緊密にするんだったらやりとりを増やした方が良いんじゃない。
となりますよね
Googleマップを使用したことがある人だとわかると思うのですが、画面外にスクロールする際、砂時計マークは出てきません。これはわざわざクライアントとクラウドがやり取りを必要最小限にとどめ、待ち時間が減ることで、ユーザの利便性が格段に向上しています。意識してみるとここ最近たしかに多いことに驚きます。
基調講演でのケビン・リンチ氏
ニコニコ動画で自らの動画にコメントするK・リンチ氏
インターネットの特徴はマスメディアのように一方通行的にブロードキャストするのではなく、インタラクティブにやり取りができるということは言うまでもないと思います。特にここ3年ぐらいでYouTubeやmixiなどの出現で、そのプラットフォームが整えられてきています。以前であれば、ある程度専門技術(例えばHTMLなど)の知識がなければネット上に発信できないという状況だったことを考えるとすごい進歩です。ケビン・リンチ氏はさらに新しい技術を紹介して畳み掛けます。
もっとソーシャルになると
中でもこれから広がりそうだなと思ったのが、アラート機能的なアプリケーションでした。あらかじめ登録しておいたSNSやブログなどに、書き込みなど何かしら更新があったときに画面にでてきて教えてくれるというものです。過去に糸井重里氏がネットの特徴として時差という不便さがあるということをおっしゃっていましたが、それも解消されていきます。
なるほどネットはもっとソーシャルになるわけだなと
反面、正直にいってしまえばこの分野でアドビの存在感はいまいち
今後どういった存在感を示すことができるのかということにも注目したいです。
異なるスクリーンで同じゲームの対戦を行う模様
ケータイとPCで同じフォトアルバムを同期するアプリ
今、あなたの部屋にはスクリーン、画面はいくつありますか
という話です。つい最近まで「ダブル・スクリーン(テレビ+PC)」とか言われていましたが、たしかに考えてみるとそれももう古いように思います。ここ数年ばかりの間に、ニンテンドーDSもミニノートもiPhoneも登場し(しかもこの全部がネットもテレビも見られる)、部屋に画面は無数にある状況になっています。このハードを生かさない手はありません。会場ではNTTドコモ執行役員である永田清人氏が登場し、こう述べます。
「どのスクリーンでも、ユーザがそれを意識せずにサービスを利用し、同じユーザエクスペリエンスを共有できる」と
それを体現するような画期的なデモが披露されました。まず、ドコモのケータイにアドビの「AIR®」というランタイムを導入し、PCやその他のメディアと同期できるフォトアルバムのアプリが紹介されました。
ケータイでフォトアルバムに写真を追加すると、PCにも同期され、その逆も同じように同期されるというものです(写真参照)
当日はドコモの永田氏がケータイで、アドビのリンチ氏がPCで、フォトアルバムを利用し、会場は拍手につつまれていました。これはあくまでもデモ用のアプリですが、ハードの環境がある程度整備されつつある現在、ソフト面に可能性を感じずにはいられません。
今回のテーマは、ずばり「アニメーション」
興味深かったのが、ここでいう「アニメーション」とは一般的に私たちが使う映像アニメーションとは少しニュアンスが異なり、パラパラ漫画のような動作原理を使用しません。
では、別の新しい動作原理とは一体どのようなものがあるのでしょうか
中村氏は独自に3つに分類しています。
中村氏が分類する3つの動作原理
過去の作品を振り返りながらの説明だったのですが、どれも知っている作品だったので、「そういう考え方だったんだ」という驚きがありました。上記3つのどの駆動にしても、共通しているのはワクワクするような現実世界志向ということだと思います。
アートディレクター佐藤可士和氏のサイトを背景に
現実世界の感覚がウェブ上で取り入れられていて、ほとんどのウェブはまだまだ現実にはほど遠い分、それに近づいたものには自然とワクワクしてしまうということです。そういう意味ではiPhoneのタッチパネルなども現実世界志向です。それが何故重要なのかというのが、基調講演の内容と関連してきます。ウェブの将来というのは現実世界の埋め立て地、フロンティア的な存在を志向しています。
Googleが世界地図をより現実世界に近い形でウェブに取り入れたように
そういう志向と中村勇吾氏の志向はほとんど同じだと思います。だから、彼の進化はウェブの進化にも近いものがあるわけです。個人がウェブのある一面の限界点と一致しているわけです。彼が前に進めば、限界点も前に進む。
これほど格好良いことはありませんね
僕たち学生も負けていられません。インターネットの可能性とか、闇とか、凋落とか、未来に対して色々語れることはあると思います。ひとつ重要なことは、ここにいる僕たちはその未来をいかようにもつくっていくことができるということだと思います。走っている電車の中を見ようと思ったら、それに合わせて首を横に振って眼球で追うようにしないと見えないように、二者のスピードが違い過ぎると互いに見えないものです。加速するインターネットに置いていかれないように、僕たちも走っていかなければいけません。「おいてかないでよー、まってよー」と言いながらもそれはそれで楽しいに決まっています。勉強はサイコーの「遊び」と捉え、金融からデザインまで幅広く学んでいる。将来の夢は日本をおもしろくすることだといって止まない。
尊敬する人物:勝海舟、スティーブジョブズ、糸井重里、佐藤雅彦、堀江貴文
その他のレポート
下田芳彦さん
小林郁夫さん
梅田哲矢さん
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
2人の学生による、大盛況だった本イベントのレポートをお届けします。講師はデジタルマンガ協会会長であり、「ルパン三世」の原作者モンキー・パンチ氏です。現在72歳にも関わらず、最前線でご活躍中の漫画家ですが、驚くことに二十年ほど前からパソコンを使っての作画を行っていたそうです。「漫画=紙とペンでガリガリ描く」というアナログなイメージしかなかった私にとって、普段画像の加工などで使っているPhotoshopを使ってマンガを描かれていることにまずとてもビックリしました。イベントの冒頭で、アイデアの生み出し方について話がおよぶと、「これを使って普段、僕は扉絵などのアイデアを考えるんです」と言って、数枚の「雲の写真」をスクリーンに映し出しました。
実は扉絵の構図の多くは、「雲の写真」をヒントにアイデアを生み出して、描いていらっしゃるとのこと
どういうことかというと、ご自身で撮影された雲の写真から「あ、ここに不二子がいる」「ここにルパンがいる」と各キャラクターを連想して作品を仕上げていくそうです。雲からアイディアをもらっているなんてルパンのようにニヒルで素敵です。
制作過程を解説するモンキー・パンチ氏
今回の講演では、スクリーンで制作過程を見せていただきました。ペンタブレットで写真の上に各キャラクターをレイヤー分けして描いていき、アイデア出しの下書きが終わったら清書に移るそうです。デジタルならではの魅力として、「修正作業時間の短縮」や「前の作品を利用できる」ことを挙げていらっしゃいました。本当に紙いらずです。また先生は、「PCもツールの一つ」とおっしゃっていましたが、その言葉通り今回のPhotoshopを使った制作過程を見ていると、アナログと思われるマンガ作品において、デジタルツールが活躍するというよりは、影で支えていると表現するのがぴったりな気がしました。それ故、デジタルツールが昔に比べて飛躍的に進化してきているからこそツールに頼るのではなく、あくまで自分が持つスキルを生かすツールとして上手く活用していくことが大切だと考えさせられました。最後には、「PC1台あれば動画を作ることが出来る時代になったので、夢は3DCGアニメーションを自分一人で作ること」と氏がおっしゃるのを聞きながら、マンガとは違う分野ではありますが、編集などで普段、アドビのソフトを使う私としては、まだまだ使いこなせない機能が多く、勉強不足なこともありますが、マンガの世界以上にデジタルツールを使うことが当たり前の編集の世界で、ソフトを使いこなすことにいっぱいいっぱいにならず、自分の夢や目的を叶えるための良き相棒として活かしていきたいと思います。
次元や五右衛門のように
大学入学後、スポーツに関するフリーペーパーの発行、イベント、子供への指導を行う。」の運営に関わっている。「ルパン3世」の原作者として知られるモンキー・パンチ先生がデジタルツールの魅力やアイデアを生み出す源についてたっぷりと語ってくれました。めったに見ることが出来ないであろう先生のライブペインティングを巨大スクリーンで見ることが出来たり、20年以上前に初めてデジタルツールを使って手がけた「ルパン3世」の作品を見ることが出来たと大変充実した内容のイベントでした。イベントの冒頭で初期の作品をスクリーンに映しだしながら、20年以上前からPCによる制作を始められたと語る先生ですが、デジタルツールの様々な機能を巧みに操り制作をされるというより、あくまでご自身が制作の上で大切にされている「物語の構図の面白さ」を生かすアイデアを生み出すためのツールの一つとして捉えられているとのことでした。今では、雑誌編集の現場では不可欠となっているはずのPCも20年以上前には相当の反対があったようで「私が初めてPCでマンガの制作を始めた時には、編集部からも、一般の読者からもペンのタッチの鋭さや味が失われてしまうと多くの反対があった」と昔を懐かしむような目をしながら語ってくれました。
熱心に聞き入る聴衆
元々、「PCを使うことで、雛形の原案を容易に複製することができ、それを土台に完成案を何パターンも作ることが出来るし、修正・片付けの手間を一気に減らすことが出来るので、絵の面白さを追求するための、アイデア出しに時間を取ることが出来る」という言葉の裏側には、世の中の当たり前ではなく、何かを作る上での優先順位を自分で決めて行動することの大切さを感じました。また先生は、大学でデジタルマンガについての教鞭もとっているとのことで、僕ら若い世代についても言及されると「若く才能豊かな方も最近では、沢山出てきている。昔と比べて、アドビのソフトのようなものが、プロとかアマとかのクリエイターの垣根を取っ払ってしまうようになった」とお話されていましたが、それは逆に言い訳がきかないということでもあるような気がします。つまり今回発売されたAdobe Student and Teacher Editionのように、高機能のソフトを社会人に比べてお金に余裕のない学生でも安く購入することの出来るパッケージがあり、先生の言葉通り、学生も社会人も誰でも制作用の同じツールを手にすることが出来る機会が与えられる時代になっています。だからこそ、「作品のクォリティ=自分の実力」と比較・評価されることが当たり前になっていると言うことも出来ると思います。これから社会に出て行く前に、改めて仕事や作業に向かう姿勢を考えさせられる講演でした。もちろん、まだしばらく学生が続くので、学生としての特典も十分に活用していこうと思います。
大学では「コミュニケーション」を主とした社会学を専攻
課外活動としてフリーペーパー制作やネットベンチャーでのインターンを経験
現在、コンテンツビジネスを軸とした就職活動に励む。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
小・中学校、高等学校、専門学校、大学など
アドビの各製品を導入し、情報教育のカリキュラムの中で効果的に活用している、さまざまな教育機関の事例をリポート紹介します。アドビ製品の導入検討材料として、また、より効果的な授業カリキュラム作りの参考書としてお読みください。
PDFフォームと注釈機能をCMS上で積極的に活用し、学生の学習意欲と教員の生産性を向上
文字だけでは表現が難しかった研究内容の発表や論文も、Adobe PDFに動画を埋め込むことで解決
現職教師を対象にした遠隔大学院教育で、働きながら学ぶ教員をバックアップ
作品を練り上げていくプロセスで、子どもたちの表現力はグンと高まっていく。アドビ製品を活用した授業で、生徒たちは表現力を増し、情報を批判的に見る視点を養う。
短期間の学習でも効果的に自分のメッセージを映像表現できるAdobe Premiereの素晴らしさ
たった1枚の写真から驚きのアートアニメーションが生まれる。
従来にないコラボレーションワークを実現するBreezeの利用法
Flashなどを用いてコンピュータを応用した表現の可能性を追求
公立はこだて未来大学
表現メディアを自らが選択する「はこだて未来流」の Flash の使われ方とは
アドビでは情報教育に携わる皆さまにより効果的にアドビ製品をご活用いただき、情報教育のさらなる発展に貢献していくため、教育機関や学校などで行われている情報教育への取り組み、活動や授業などの事例を募集しています。ぜひ、さまざまな事例をお寄せください。
コンカレントユース(同時使用)についての詳細情報はこちら
次のステップ
アドビストアで購入
教育向けの購入方法
メールニュースに登録:
次のステップ
アドビストアで購入
教育向けの購入方法
メールニュースに登録:
教育機関向けソリューション
教育機関向け製品
教育機関向けリソース
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
日本建築学会の活動のなかでも最大の催しである、年1回開催の全国大会
2000年までここで発表される論文は、郵送された紙面を版下として白黒印刷した冊子を、学術講演梗概集として配布していた。業務の効率化に貢献したというAdobe PDFの導入から実施までを、同事務局の大野氏にうかがった。梗概集のCD-ROM化について大野氏は次のように説明する。
「大会の論文は、発表者ひとりにつき2ページ
毎年だいたい6,000題の応募があるため、全体で約12,000ページ、12分冊にしても厚いものは電話帳ほどもある梗概集になってしまいます。
これでは大会当日に持ち歩くのも不便ですし、そもそも保管が大変」
「会員の方々それぞれが持っているのは、自分の研究に関連する1分冊か2分冊ですが、研究をされている方は10年、20年分の本をお持ちになられているので、このままではそれらを置いておくスペースが早晩なくなってしまいます。
それに制作経費の節約や、地球環境に配慮しペーパーレス化を進めるなどの点も考慮して、今回のCD-ROM化に踏み切ったのです」
こういった理由から、日本建築学会では論文を保存するメディアとして、誰もが簡単に使える大容量メディアであるCD-ROMを選んだ。今回の電子化にあたっては、事前にいくつかのソフトの採用が検討された。しかし、日本建築学会に集う研究教育機関、総合建設業、メーカー、官公庁、学生など、十人十色のコンピュータ環境・制作環境のもとで、誰もが簡単に安定して使えるものはAdobe Acrobat®を活用したAdobe PDFだった。
「従来、紙で受け付けていた論文を、電子的に受け付けるにはどういう形式がいいのか
OSに依存しない形式となると、選択肢はPDFしかありませんでした。会員の方に負担をかけずに、普段使われているワープロソフトから簡単に変換できますし、紙と共存できる唯一の形式であることも大きかった。
Acrobatは紙のものをスキャニングして電子ファイル化でき、本と同じイメージで出力できるところも、採用を決める大きな理由になりました」
2000年度は試行的に、紙面投稿された論文をスキャニングしてPDFファイル化した「学術講演梗概集CD-ROM版」を有料で配布
本格導入となった2001年度からは、Web上からPDFファイルを受け付ける電子投稿と、従来通りの紙面での投稿も受け付ける混在環境となった。
配布形態もCD-ROM版と、そのプリントアウトをもとに印刷した冊子版の2通り
使用したアドビ製品
その他の事例
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
日本で初めての建築家団体として1886年に設立されて以来、わが国の建築界において常に主動的な役割を果たしてきた社団法人日本建築学会
現在でも専門分野ごとにさまざまな調査研究活動を行うほか、情報の発信と収集、教育と建築文化の振興などの事業を幅広く展開している。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
に及ぶ日本建築学会の梗概集
よるコンパクト化のメリットは計り知れない。日本建築学会では電子投稿実施の2001年度が初年度にも関わらず、5,783の論文中、実に78%にあたる4,508題が電子投稿となった。
事務局が大会後に行ったアンケートによると、最も好評だったのが、投稿締め切りが紙面に比べて遅いため内容をじっくり検討できるという点
またカラー表示が可能なので、資料画像をそのまま取り込んだり、図表を見やすく表現できる点も、冊子版にない魅力だったようだ。一方、CD-ROMの利用方法としては、〈各種の検索機能を利用してデータベースとして有効に活用する〉という感想が多数寄せられた。また〈保管とデータ化に魅力があるため、どんどんCD-ROM等のデジタル化やその機能の強化・高度化を検討してほしい〉という声や、〈発表者などのクローズドメンバー内で、情報の共有・検索ができるようなネットワークの構築が可能なのではないか〉といった、CD-ROMのさらに先の形態を望む意見もあったそうだ。0なら、全文検索機能や高度なセキュリティ、また電子署名機能などを備えているので、クローズド環境での情報共有やデータベースとして、それらのニーズにしっかり応えることができる。
システムを整えながらAdobe PDF化を推進し、将来的に完全な電子化を展望
今まで2分冊配布していた梗概集が、今回からは冊子1部とCD-ROM1枚
提供できる情報量は増え、反対に冊子の印刷部数を大幅に減らすことが可能になった。梗概集の制作は、同学会の中でも経費上かなりの比重を占める。事務局では、今回の電子投稿の実施により、将来的には3割程度のコスト削減ができるとみている。またこれまでコスト面からモノクロ印刷だった内容もカラー表示が可能になるので、図や表などの表現力が格段に向上する。同時にこの日本建築学会の初の試みと成功は、各界で大きな反響を呼び、電子情報通信学会、地盤工学会など工学系の学会でも、同様にCD-ROM化、電子投稿化の動きがあるようだ。「作成した論文がPDF上で当初のイメージ通りに変換されるのか、まだ疑問に思っている方も確かにいらっしゃいます。ただこれも会員の方々の反応に対して、ソリューションを蓄積し、答えを提供していくことで解決していけると考えています。
そうなればPDFが安心して使えることがより理解され、結果的にさらに電子投稿数も増えていくと思います」
同学会では2002年度も、ほぼ同じかたちで投稿を受け付けた。今回、300KB以下に制限していたPDFファイルの容量は600KBに引き上げられ、CADやベクトルなど、サイズの大きなデータも使いやすくされた。大野氏は語る。「あくまでも会員組織ですので、会員のニーズに合わせながら進めていきたい。また80%の方が要望したからといって、残りの20%の方を切り捨てることがないよう、全体の動きを見極めながら進めていくことになると思います。
そして将来的には、CD-ROM版をメインにしていきたいと思っています」
日本有数の高度な専門組織である日本建築学会
使用したアドビ製品
その他の事例
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
教員が「教える授業」から、学生が「主体的に学ぶ授業」へ
そのパラダイム転換の手段としてe-Learningを活用している青山学院大学
少子化による大学全入時代の到来、入試の多様化等による学力の不均衡化、学生の基礎能力の低下など、教育環境は大きく変化している。一方、教員による授業内容が現代教育のニーズに即していないなど、教育を提供する側もさまざまな問題を抱えている。社会が期待する人材を育成するには、教員が一方的に「教える授業」から、学生自身が「主体的に学ぶ授業」へのパラダイム転換が急務となる。青山学院大学ではe-Learning導入に積極的に取り組み、正規授業で活用するなど、新しい発想で学生の学びを支援してきた。同大学 総合研究所 eラーニング人材育成研究センター長でもある文学部 佐伯 胖 教授は、e-Learningへの取り組みをこう話す。また、総合研究所 eラーニング人材育成研究センター 副センター長を兼務する経営学部の玉木欽也 教授は、その経緯について次のように語る。
そこで、eLPCOでは他大学の教員や企業等の専門家の参加も得て、さまざまな角度から効果的なe-Learning教育方法を開発し、2006年4月、日本で初めて学部授業として3、4年生、大学院生および教職員を対象として、e-Learning専門家を育成するプログラムをスタートさせました」
教材制作に精通した専門家もいなかったため、必要な教材を短期間で制作するには、適切なツールの導入が不可欠だった。教材制作担当の総合研究所 eラーニング人材育成研究センター 齋藤 裕 客員研究員は、4名の選考委員とともにこのプロジェクトに適した教材作成ツールの検討を急いだ。「今まで協調学習に特化した教材しか制作したことがなく、自学自習タイプの教材は10分程度のものしかつくった経験がありませんでした。SCORMとは、制作したe-Learning教材を広く活用するための標準的な手順で、それに準拠した環境であれば誰でも教材を利用できる。ただ、自学自習のe-Learningでは、何も学習支援を行わないと、途中で学習を諦めてしまうドロップアウト率が80%にも上ります。その最初の躓きの多くは、受講者がコンピュータに初めてふれた段階で起こります。そして、自宅での操作、最初の課題の送信、最終的な締め切りなどに躓いた時点で、ドロップアウトしてしまうのです。
研修不要な操作性のよさで臨場感ある教材をスピード開発
最初は2人の新人スタッフが教材制作にチャレンジした。しかもAdobe Presenterでは、音声や映像も簡単に取り込めますから臨場感のある教材作成も簡単で、1か月ほどで皆が使いこなせるようになりました。最終的には15人のスタッフが4か月間でe-Learning総論の教材20本も含め、合計50本の教材を制作したことになります。
ただし、学生の集中力は15分で切れるといわれているので、1教材は10分前後にまとめています」(齋藤 研究員)
「eラーニング専門家育成プログラム」では、学部・学科の枠を超えた学際的なカリキュラムと自学自習の授業によって、e-Learning専門家5職種(インストラクショナルデザイナ、コンテンツスペシャリスト、ラーニングシステムプロデューサ、インストラクタ、メンタ)を育成している。カリキュラムに沿って規定の科目を受講し、条件を満たして総合試験に合格すれば、職種ごとのe-Learning専門家認定証が発行される仕組みだ。「プログラムは3つの学部で開講されますが、学部横断的な履修が可能で、正規の単位として認定されます。しかし、年間の履修可能な制限単位を超えた場合や、その他の専門科目と講義日時が重なった場合などで、正規の講義に参加できない学生は、単位には認定されないeLPCO科目として履修することもできます。Adobe Presenterのコンテンツで構成されたコースからのドロップアウトが少ないとはいえ、自学自習を全うすることは難しいので、メンタ(学習支援者)がついてヘルプデスクの役割とアドバイスやカウンセリングを行っている。4月にスタートしたプログラムを受講した学生の反応も上々だという。
「普通、情報系の学生には5分程度の説明で操作が理解できる教育システムでも、文系の学生には90分くらい説明しないと使えないのですが、Adobe Presenterを利用したコンテンツについては簡単な説明だけで操作に関する質問もなく、最初から全く手がかかりませんでした」(齋藤 研究員)
「教育の質の保証という面では、必ずしも対面授業がいいとは限りません。対面授業ではデータが残らず、そういう側面からの評価がしにくいからです。一方、e-Learningであれば、100名が同時に双方向でディスカッションしてもログが残り、学びのフォローアップができます。今後は、幼稚園から大学院までをカバーする全学的な研究センター構想を計画しています。
また、教育に携わっているベンダーも含めて産学コンソーシアムをつくり、e-Learningに関する人材を育成したいと考えています」(玉木 教授)
「今後はe-Learningからさらに発展した、ICT教育や、新たな学習環境デザインの専門家養成や、それらの資格制度の創設を目指しています。
将来的にはアジアや世界に向けた専門家育成プログラムの普及や、教育・研究・人材交流が目標です」(佐伯 教授)
PowerPointを使えれば、音声や映像も取り込んだ臨場感ある教材を制作できる。
使用したアドビ製品
その他の事例
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
2004年に創立130周年を迎えた青山学院は、法科大学院や会計専門職大学院を開講するなど、社会が求める人材育成に積極的に取り組んでいる。
また、21世紀の社会ニーズにかなった研究を行うため、1988年に青山学院大学総合研究所を創設
総合文化研究部門、領域別研究部門、特別研究プロジェクトに加えて、新たにeラーニング人材育成研究センターを発足させるなど、世界に通用するプロフェッショナルを養成している。
また、ドロップアウトのリスクが少なく、受講する学生の立場で考えてもAdobe Presenterが最適だと判断しました」
お問い合わせ先
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
大学教育の現場にいち早くインターネット授業を導入し、生涯学習時代に向け「教育コンテンツの社会還元」や「開かれた学び」を推進している同志社大学
そんな学内デジタル化の先頭に立ってきた神学部・小原克博助教授は、これまで自身のインターネット授業において、Adobe® PDFを講義のレジュメや受講資料としてWebサイト上に載せてきたが、今度はAdobe Acrobat®を学生のレポート提出に導入
特にゼミ活動におけるアカデミック・ライティング(学術文書作成)指導に、Adobe PDFを使った新しい展開を始めた。
通常のクラスでの資料配付だけでなく、卒業論文の指導を含め、ほとんどすべてのゼミでAdobe Acrobatを用いた文章指導を開始したと語る小原克博助教授
特にゼミにおいてはレポート添削に力を入れ、アカデミック・ライティング(学術文書作成)の指導において、Adobe PDF使用の効果が目に見えて現れていると答える。
教師と学生の間でやりとりされる、さまざまな種類のレポート
従来は学生がレポートを作成し、プリントアウト提出したものに対して、教師が赤ペンを入れて返すという作業が繰り返されていた。しかしこの作業には限界があった。
「紙だと余白があまりないので、こちらで細かくコメントを入れたい場合にも、マージン上の制約から、どうしても書き込める文字数に制限が出てきますよね」
また提出レポートにコメントを書いて、いったん学生に渡してしまうと、それで教師と学生の間のコミュニケーションは終わりになりがちだ。教師の側に、生徒との学習の履歴が残らないのだ。教師も学生もAdobe PDFを媒介に、指導や添削の履歴を振り返ることができる。それはお互いの切磋琢磨の道程だ。この学習の履歴自体に、学びそのものの大きな意味があると小原助教授は語る。Adobe PDFの活用によって教師・学生間のコミュニケーションは一変する。クリックしてPDFサンプル画像を見る。
サンプルPDFファイルをダウンロード
「現実問題として、たとえば卒業論文や修士論文の提出時など、かなりせっぱつまった状況で、文章の校正をやりとりしなければならないことがあります。
いわゆる“滑り込み”状態で出してくる人もいる(笑)
こういった場合、深夜の3時、4時くらいまでメールでやりとりすることがあるのですが、これなど電子メールの発達が可能にしたことで、紙のメディアだとできないわけです」
「それにこれまでは、学生から送信されてくるMS Wordや一太郎などで作成されたファイルに対して、“何ページ目の何行目のこの表現を、こうしてください”などとメール上で手間ひまかけて指示していたわけです。しかしAdobe Acrobatを使うようになって、たとえばマーキングしながら注釈を入れることで、校正場所の特定とコメント指示なども極めて簡易化できる。
しかも入れる文章の量に制限がありませんので、簡潔に書くことも、場合によっては非常に細かく修正すべき点を指摘することも可能になりました」
これらの学習作業を通じて、単に学習効率を上げるだけでなく、学習の質そのものも深めていけるのではないかと語る小原助教授
同時に、電子化されることによって教育に人間味が失われるのではないかという一部の風評も大きな誤解で、アカデミック・ライティングの世界においては、より親密な人間関係を築いていくことが可能だと氏は指摘する。Adobe Acrobatを用いたこれらの教育実践によって、これまで以上に大きな学習成果を引きだすことも可能だ。
レポート・論文を作成
提出ファイルに対して注釈機能を用い「指摘」「指示」などを入れ、いずれの学生に対してもAdobe PDFで返信
添削済みのAdobe PDFを学生が開き、注釈や指摘・指示を検証、それらに従ってさらに文章を書き直す。以上のプロセスを数回繰り返し、レポート・論文の精度を高め、完成に至る。
使用したアドビ製品
その他の事例
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
1875年、新島襄によりキリスト教精神に立脚した人間育成の場として創立された同志社
神学部は1948年、同校文学部神学科が独立して一学部になった。数多くの著名な神学者、思想家、教育者、社会事業家などを輩出し、現在はキリスト教を基盤とする広い教養人を輩出することを主眼としている。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
ば、レポートなどの添削も効率的に行える。た注釈機能を使ってお互いの意見を交換し合う。
こともできるので、グループ研究などにも適し
ゼミの学生である臼杵さんと工藤さんに感想を聞いてみた。「コメントが返ってくるスピードの速さにまず驚きました。
加えて注釈コメントの中身の丁寧さ
いっぽう工藤さんからは「もっと多種多様な教育において、Adobe PDFは有効的だと思います」という答えが返ってきた。あるいは特殊文字などを埋め込むことができるメリットも大きい。
「外国語の問題
特に神学部ではギリシヤ語やヘブライ語を使う場合もあります。
Adobe PDFなら、そういった特殊な文字もフォントとして埋め込むことができますよね
つまりリテラシーの高低に関わらず、皆で共有して使えるということが、教育現場での大切な条件なのです。皆で共通の言葉を得たようなものですから」と、小原助教授もこれらの重要性を説く。
基本的には教師と学生という一対一の関係で、論文指導が行われる通常の大学ゼミ
ところが小原助教授は、ゼミでひとりの学生が発表をしたら、発表後、他の全員がその発表者に対してコメントを書いて出すというシステムをとっている。教師からの意見だけでなく、同じ学生間での違う視点から見た意見が本人に返るという手法だ。小原助教授はこのシステムの発展形として、教師と学生達が同じドキュメントをオンライン共有するスタイルを、次のステップとして検討しているようだ。「ひとつのPDFドキュメントがあって、これに対して教師もコメントするけれども、同時に学生もそれぞれの立場から注釈を加え、複数の注釈を構成していきながら、レポートや論文のテーマに検討を重ね、質を深めていく。
そのためにAdobe PDFを使いながら、ひとつの課題を皆で討議するというスタイルは今後可能だと思いますね」
「また将来的には、海外の大学機関などとの単位互換性の問題においても、PDFの活用は考えるべき問題でしょうね
もちろん学術交流においても、PDFは海外とのやりとりで有用性があると思います」
空間や時間に捕らわれることのない学習スタイルを、自身の教育活動テーマのひとつに掲げる小原助教授
世界のデファクトスタンダードとしてのAdobe PDFの可能性、その教育現場での活用にはいろいろな希望や展望をお持ちのようだ。同志社大学では現在、神学部と経済学部でインターネット授業が導入されている。
使用したアドビ製品
その他の事例
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
工藤万里江さん
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
現職教師を対象にした遠隔大学院教育で、その高い指導力を証明してきた岐阜大学
約10年間の実践を通じて蓄積したノウハウをベースに、Macromedia® Breezeを活用したリッチな「教師のための遠隔大学院カリキュラムの開発」に取り組み、2006年4月から自宅や職場でも学修できるインターネット型大学院をスタートさせた。
「学び、究める」を支援することで地域貢献
子供たちの学力低下が叫ばれる昨今、学習指導能力、学級運営能力、コミュニケーション能力のすべてにおいて「プロ」と呼べる教師が求められている。しかし、日常業務に追われる現職教師が、継続的にスキルアップを図るには多大な努力が必要となる。そこで、現職教師のスキルアップを支援するために、夜間大学やサテライト(分室)を利用した、サテライト型の遠隔大学院教育が整備・実践されてきたが、大学やサテライトの遠方に勤あるいは居住する教師にとって、これまでの学修環境は十分とはいえない状況だった。そこで岐阜大学では、「働きながら学ぶ学校の先生の応援団になる」ことを目指し、文部科学省の「現代的教育ニーズ取組支援プログラム(現代GP〔Good Practice〕)を活用して、自宅や職場でも受講できるインターネット型大学院の「教師のための遠隔大学院カリキュラムの開発」に取り組んだ。今回のプロジェクトを推進した総合情報メディアセンター カリキュラム開発研究部門 加藤直樹 教授は、その狙いを次のように話す。「3年前の独立法人化を機に、大学全体の情報化とe-Learningを推進する総合情報メディアセンターが設立されました。
今まで取り組んできた遠隔教育を全学に広げると同時にインターネット大学院を開講することで、学部学生と働く教師の『学び、究める』を支援し、地域貢献することが目的です」
働きながら学ぶ現職教師を応援する遠隔教育の実践
インターネット型大学院開講に至るまでには、岐阜大学大学院教育学研究科が約10年にわたって取り組んできた遠隔教育の実践がある。
1997年、地域格差解消のため、飛騨高山サテライトと岐阜大学間で、同期型のテレビ会議システムを活用した、サテライト型の遠隔講義による公開講座をスタート
翌年には全国で初めて夜間遠隔大学院を開講し、県内のサテライトを6か所に増やしたほか、2003年には県外の熊本にもサテライト設置して、現職教師のスキルアップを支援する遠隔大学院教育を実践し成果を上げてきた。AIMS-Gifuは遠隔教育で得た成果をオンキャンパスの授業に適用することで、教育改善をサポートするシステムだ。たとえば、教務情報システムとの連携による授業科目および履修結果の連携、身分としてのICカード情報による登録と認証を基礎に、テレビ会議システムやWebベースのセミナーシステム、遠隔講義のビデオオンデマンドなどを利用して、学部や大学院の教育を支援する。こうした約10年にわたる遠隔教育の取り組みを振り返りながら、教育学部の松川禮子 副学部長は、「当初は大学院の修士論文を遠隔教育で指導できるのかという疑問の声がありました。しかし、対面指導の機会は限られるとしても、Webベースのセミナー等でのマンツーマン指導や修論中間発表会等、修士論文作成に向けた計画的で密度の濃い論文指導は、受講者にも大変好評でした。大学院レベルでも、やり方によっては十分に遠隔で対応できるということを証明しています」と、その効果の高さを話す。
効果的なインターネット型大学院を実現するためBreezeに移行
そして大学院教育のさらなる発展を目指し、2004年度の現代GP「教師のための遠隔大学院カリキュラムの開発」によって、同期・非同期型授業に対応できるインターネット型大学院の開設準備に着手した。今まで蓄積してきた遠隔教育のノウハウをベースにインターネットを活用することで、教師の専門性を高めるための教育内容の開発、働きながら学ぶことを前提にしたカリキュラム運用方法の開発、e-Learning環境下での効果的なコンテンツ作成方法の開発に取り組んだ。
Flash技術によりインタラクティブかつリアルタイムに授業を行うことができるBreeze
「当初のインターネットを活用したe-Learningシステムは映像と音声にタイムラグが生じ、テンポが遅れるのでコミュニケーションがスムーズにいきませんでした。同年12月にBreeze 5をライセンス導入して試用したところ、画質、音声とも明らかに優れており、コミュニケーションを妨げるようなタイムラグもありませんでした。
2006年3月、アドビ システムズと一緒にBreezeシステムを育てていくという考え方で、以前のシステムからの全面的な移行を決めたのです」(加藤 教授)
音声だけではなく、ビデオ画像をPPTファイルと同期させてFlash化することで、より臨場感溢れるコンテンツの作成も思いのままだ。e-Learningには、大学以外にも教育の場を拡大するエンラージメントと、教育の質を高めるエンリッチメントいう2つの軸がある。Breezeはエンリッチメントのe-Learningツールとしても活用できるので、オフキャンパスの遠隔教育だけでなく、オンキャンパスの全学生が使う基盤としても期待されている。「Breezeを活用したインターネット型大学院は、『大学に来られないのでe-Learningで学ぶ』という今までのネガティブなイメージから『働きながら学ぶ』というポジティブなイメージになります。
今後はクラスイメージのLMSとBreezeをリンクさせることで、対面教育とエンリッチメントな学習の繰り返しができる自習教材をブレンドした『ブレンディッド ラーニング』を計画しています」(加藤 教授)
「インターネット授業は、教師も内容を吟味してシステマチックな教材を用意する分、通常より準備が大変ですが、大学の授業改善につながります。かなり密度の濃い内容を提供でき、従来の教材も超える可能性があります。ネットワークの先に学習者とつながっていますので、LMSの掲示板を利用するなど、対面授業ではフォローしきれない密度の濃いコミュニケーションが実現できます。全国の教育養成大学では、この10年間、修士課の多くで定員割れが起こっていますが、当大学ではそういうことはありません。
これもこうした活動のおかげではないかと考えています」(松川副学部長)
少子高齢化による大学全入時代にあって、BreezeがAIMS-Gifuと連携し、リッチなコンテンツを提供することで、岐阜大学の競争力向上に役立つことが期待される。
関連するリソース
関連するリンク
教育機関向け販売プログラム
1923年に設立された岐阜高等農林学校から80余年
その間、教育学部、医学部を併設し、現在では国立大学法人・岐阜大学として中部地域の教育を担っている。「学び、究め、貢献する」を理念として、「教育に軸足をおいた教育研究大学」および「中部地方に立脚し、地域に貢献する大学」として、産業、医療、教育などあらゆる分野で地域に貢献している。映像と音声がクリアでテレビ会議以上の品質がある。
コミュニケーションを妨げるような、映像と音声のタイムラグがないので、リアルタイムの遠隔講義に最適
ライブの遠隔授業、オンデマンド型教材の作成を同一プラットフォーム上で実現
使用したアドビ製品
Breezeによるリアルタイム型講義では、プレゼンテーションのファイルを参加者全員で共有し、講義を行いながら受け手と送り手の双方が随時に質問および回答できる。加えて、受講者の登録状況、受講履歴、進捗状況、成績などを記録し、学習進捗をリアルタイムに把握することも可能だ。またリアルタイム型講義は録画も可能であるため、講義終了後、欠席者による視聴が可能である他、オンデマンドタイプのコンテンツとして利用することもできる。「Breezeを利用した遠隔授業には、自然なコミュニケーションを阻害するような、映像と音声のタイムラグがなく、教員と学生はテレビ会議以上の品質でリアルタイムなe-Learningを体験することができます。さらに、Flashテクノロジーをベースにしているため、受け手のPC環境を選びません。Flash Playerがインストールされていれば、生徒のPCにクライアントをインストールすることなく使えますので、手間がかからずコストも抑制できます。
これでe-Learning基盤が整いましたので、学内外での積極的な活用を期待しています」
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
公立はこだて未来大学 情報アーキテクチャ学科
Flashで培う効果的な自己表現と説明能力
公立はこだて未来大学 情報アーキテクチャ学科 助教授
開放的なキャンバスが生み出す自由な知性
未来を作り上げていく試み
秘訣は学習環境を整えて優れたツールを投入することにあり
意表を突く立地、大胆な校名、ガラス張りの教官室、公立であることの驚きを感じます。はこだて未来大学は、存在そのものが「未来」と呼ぶに相応しい教育機関です。日進月歩で加速する科学技術の進化と、それによってもたらされる目まぐるしいほどの生活の変化を踏まえながらも、あくまで人間中心の在るべき社会を作り上げるために、最新の情報技術や表現技術を学び、身につけます。同大学は、その理想を実現する場として2000年4月に開学しました。既成概念にとらわれない姿勢は、あらゆる試みを受け入れる器としての校舎の設計から、すり鉢状の多目的スペースで車座になって行われる講義にまで一貫しており、世界でも類を見ない新次元の学びの姿をそこに見ることができます。表現メディアを自らが選択することが当たり前となっている同大学では、Flash も学生の間で自然に広まっていった経緯があります。はこだて未来流の Flash の使われ方とは一体どのようなものなのかを、情報アーキテクチャ学科の木村健一助教授に語っていただきました。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
電子チュートリアル作成に活躍した Flash
マルチメディア入門教育テキストの活用
専門分野を越えた広い知識の交流を促進するために教養学部制を採用し、人文、社会、理学、語学、教育、国際関係の6学科と、大学院・教育学研究科、行政学研究科、比較文化研究科、理学研究科を擁しています。教職員は、約 160 名の教員と約 100 名の一般職員によって構成されます。ICU は、大学名が示す 3つの使命を掲げて建学されました。すなわち、国際的な視野に立ち、キリスト教精神に則って、学問の探究を行うことです。今回訪れた総合学習センターは、その 3 つの使命を、マルチメディアをはじめとした IT 技術によって、より完全な形で実現することを目指して 1981 年に開設された施設です。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
距離や時間差を感じさせないコミュニケーションを実現した Breeze の活用法
新しい学習環境をデザインするために
高度な柔軟性を持つディスカッションの場
参加者にも好評なBreezeによるテレビ会議
未来の学びの秘訣は知識のめぐりと情報の可視化にあり
東京大学は、国立大学法人化を踏まえて大胆な組織改革を行い、急速な技術の進歩を先取りできる教育体制を整えてきました。目指すのは、21世紀に相応しい国際的なリーディング・ユニバーシティです。近年、人間社会のあらゆる側面が、変容する「情報」の在り方によって大きく影響を受けていることは、同大学の注目するところとなりました。そして、そこから情報自体を学問の対象とする「情報学」の概念が生まれ、その総合的な研究を行う体制の確立が急がれました。結果として誕生したのが、研究機関として機能する「情報学環」と、教育機関として機能する「学際情報学府」とを融合した、有機的な大学院組織です。この新体制は、文理を越えた分野横断的な情報学教育を柔軟なネットワーク型の組織構造によって実践することで、他に類のない「知の構造化」を実現しようとしています。そうした新しい教育 / 研究環境は必然的に新たなコミュニケーションツールを求め、Macromedia Breeze が従来にないコラボレーションワークを実現するソフトウェアとして導入されました。ここでは、東京大学 大学院情報学環における Breeze の利用法を、同学環助教授の山内祐平先生のプレゼンテーションを通じて紹介します。
Breeze ソリューションについてのお問い合わせ
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
こちらは理工学部の方々を対象としたページです。研究発表や授業に役立つ情報をご紹介します。
表現力の高い研究発表資料を作成
高品質な1枚刷りポスターから、インタラクティブなオンラインコンテンツまで
実例やサンプルも掲載しています。
詳細はこちら>
研究費取得のためのプレゼンスキル向上
理工学部の研究室のすべての方々を対象に、研究発表スキルアップを支援するサイトを東京リスマチック株式会社と共同でお届けします。
詳細はこちら>
理工学部でのアドビ製品活用方法をご紹介
理論やコンセプトの視覚化からラピッドプロトタイピング、教員、学生間のビジュアルコミュニケーションまで幅広いニーズに対応します。
詳細はこちら>
医療や科学分野でのさらなるメリットをお確かめください。
詳細はこちら>
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
授業や研究に役立つおすすめコンテンツです。アドビ製品を中心に、ツールの基本操作から活用法、さらにプロのテクニックまで、さまざまなヒントをご紹介いたします。また、アドビからだけでなく、先生方によるイベント、ワークショップ、セミナー、研究会などの情報を募集、発信します。「先生の情報掲示板」では、EVメンバーの先生方によるイベント、ワークショップ、セミナー、研究会などの情報を配信しています。
研究推進と人材育成のポジティブな関係を考えるフォーラム
研究を通じた学生指導・研究室づくりのあり方、研究活動の場と人材育成の場の関係性がテーマです。慶應義塾大学大学院メディアデザイン研究科(KMD)が主催する映像の祭典です。
つくれる自分に、驚こう
印刷、Web、ビデオ、オーディオ、モバイルなどのテクノロジー中心の現代社会で、教育現場におけるデジタルコミュニケーションツールとして活用いただけます。
固定されないデザイン環境、多彩なデザインツール、高速パフォーマンス、制作環境の連携-多忙な先生にこそ活用していただきたい、最新のCS5体験版登場
ひとり一人の創作をアシストして、創作のよろこびが味わえるチュートリアルを用意
さぁ、“できた。授業や制作のヒントに、先生にも学生にもご利用いただけます。
映像の制作から配信まで、アドビのトータルソリューションの「今」にFocus-in
写真やイラストを活用して、ビジュアル効果の高いドキュメントを作成できます。
プロのデザイナーに迫る表現力で、差をつけましょう
アドビのサイトから情報配信しませんか
学生の表現の幅を広げるきっかけに
簡単にインタラクティブコンテンツ制作やユーザーインターフェース制作を体験してもらうことをご提案します。EVメンバーの先生方によるイベント、ワークショップ、セミナー、研究会、学会などの告知、その他、書籍やWebサイトなどの情報を募集し、本サイトにて公開いたします。
大学でデザインやメディアに関する研究・教育に携わる3名の先生方にお集り頂き、MAXについての感想やご意見を伺った座談会の模様をレポート
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
人にとって、本当に使いやすいテクノロジーとは何か
人とテクノロジーとの新たな関係について、また社会にどのような影響や可能性をもたらすかを、各専門分野の立場から検証します。デザイン、デジタルメディアコミュニケーション、ソフトウェア開発、情報工学、人間工学といった様々な専門分野で、先駆的な研究・開発に取り組んでいる先生方の思考、知見をご紹介します。*期間限定でインタビューバックナンバーをメンバー以外の方々にも公開しております。
「情報化社会で日々を過ごす私たち自身がコミュニティと向き合う技術としての情報デザイン」
クリエイティブや教育の分野で熱い注目を集める情報デザイン
その先駆者の視点から「人の意識を目覚めさせ、社会そのものを変える」という、情報デザインのさらなる可能性が浮かび上がってきました。
「自らの技術はパズルのピース
どこに・何と組み合わせるかを考えろ」
技術者は黙って言われた通りの良い仕事をすれば認めてくれるーーそんな時代は終わった、と茨城大学工学部情報工学科教授の米倉達広先生は断言します。
既存の技術の組み合わせによって、より高い価値を生み出していくこと
マッシュアップや公開APIを肯定的に捉える技術観が、より多くのチャンスをもたらすのだと、励まされるようなインタビューでした。
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
「デザイナーやアーティストとエンジニアがお互いの仕事を理解して共通言語を持つことができれば、状況は改善するはずです」(小林茂准教授)
既存のインタフェースの壁を越えるフィジカル・コンピューティングは、ブラックボックス化したコンピュータの活用範囲を拡大しました。そして、オープンソースハードウェアという新しい流れに乗って、一般ユーザやクリエーターをハードウェアの“呪縛”から解放し、コンピュータ活用の自由度を上げることで、世界の広がりや創造の楽しさにつながっていきます。そうしたフィジカル・コンピューティングの可能性についてIAMASの小林茂准教授に伺いました。
ハードウェアの“呪縛”からの解放
いつまで我々はハードウェアの“呪縛”に囚われていなければならないのでしょうか
“世界初のコンピュータ”ENIACが誕生してから60年以上経つというのに、コンピュータは未だに家電や車並みの使い勝手を達成していません。確かに、かつて部屋を占領していたコンピュータはデスクの一端に載るPCにまで小さくなり、多くの人が利用できるようになりました。しかし、こうした成果と引き替えに、今やコンピュータの全体像を理解できる人はほんの一握りしかいないのが実情です。一般ユーザやクリエーターはもちろん、エンジニアでさえ自分の専門以外のことはブラックボックス化しています。反面、ブラックボックス化したおかげで、複数のユニットを組み合わせるだけの“レディメード”システムであれば、比較的簡単に利用できるようになりました。しかし、自分の思い通りのシステム、痒いところに手が届くようにコンピュータを活用するには専門家の手を借りるほかありません。大がかりなシステムであれば専門家の手を借りてもペイするかも しれませんが、小規模なシステム、まして自分の趣味や日曜大工的な楽しみ、クリエイティブ、教育現場などでの活用はコストが負担になりすぎます。また第三者が介在すると、自分が納得のゆくまで試行錯誤することもままなりません。
誰でも気楽にコンピュータを活用できるインタフェースはないのでしょうか
自分一人でコンピュータを自由自在に活用できれば、身の周りの世界はぐんと広がるはずです。
もちろん、専門教育を受ければある程度使いこなすことはできるでしょう
しかし、忙しい毎日を送っている人、理系が苦手という人にとって、そのハードルは高いと言わざるを得ません。既存PCのウインドウ、マウス、アイコンなどグラフィカル・ユーザ・インタフェース(GUI)という制約を超えて、生活環境に沿った身体的なコンピュータのあり方を提案したのです。
フィジカル・コンピューティングとの出会い
1993年から2004年までローランドで電子楽器などのソフトウェア開発やサウンドデザインを行っていたIAMASの小林准教授は、「GUIだけで完結しないユーザ・インタフェースをつくろうとした場合には、ハードウェアまで含めて考える必要があります。そのためにはある程度の電子回路やプログラミングのスキルが必要で、それがないと一定以上踏み込むことができません。しかし、そうしたスキルを身につけようとしても適切な教育プログラムがなく、入口で挫折してしまう例が多いのです」と、現在のコンピュータ環境における非エンジニアの限界を話します。エンジニア以外にもわかりやすいよう説明が工夫されていたり、すべてをマイコンで処理するのではなくPCの得意な処理はP Cで行う方法が紹介されていたりと、初心者にとって現実的なアプローチで語られていたからです。こうした語り口であれば、一般ユーザやクリエーターでも、電子工作、プログラミング、センサーの使い方などを徐々に身に付けて自在にコンピュータを扱えるようになります。日本にはなかった発想です」と、小林准教授はフィジカル・コンピューティングに触発された当時を振り返ります。現在のコンピュータの入力機器の原型は、30年以上前にゼロックスのパロアルト研究所で開発されたものです。ワークステーション試作機の入力機器としてGUI、キーボード、マウスが採用されました。その後、コンピュータは一部専門家のものから、一般ユーザが使えるPCとして大衆化し、インタフェースは洗練されたものの基本的な原理は変わっていません。「人間のエモーションに合ったインタフェースがありませんでした。私たちは毎日PCやケータイを便利なツールとして使っていますが、多くの人にとって中身はブラックボックスです。もっと使いやすくなるはずですが、エンジニアとクリエーターを結ぶ共通言語がなく、デザイナーはエンジニアが考えた中身を入れる外側をデザインするだけという受け身でしかモノづくりにかかわれないことが大半です。デザイナーやアーティストとエンジニアがお互いの仕事を理解して共通言語を持つことができれば、状況は改善するはずです。PCをブラックボックスとして扱うのではなく、電子工作やマイコンのプログラミングなどを通じて本質的な理解を深めることができれば、もっとよい提案が出てくる状況ができるはずです。
それを実現するのがフィジカル・コンピューティングなのです」(小林准教授)
*1992年、ITPにフィジカル・コンピューティング学科を創設
フィジカル・コンピューティングとは身体とコンピュータとのインタラクションという考え方を拡張したもので、アメリカ、ヨーロッパ、オーストラリアなど各地で広く教えられている。他のインタビューも読む。
小林 茂(こばやし・しげる)
1970年愛知県名古屋市生まれ
1993年より電子楽器メーカーに技術者およびシンセサイザーのサウンドデザイナーとして勤務した後、2004年7月よりIAMASでフィジカル・コンピューティング等のレクチャーを担当
主な興味は電子楽器を含むユーザ・インタフェース
あらゆるデザイン分野のコンテンツ制作に対応した最先端クリエイティブツールが一つに統合され、連携性と生産性で可能性を広げられることから導入
この事例のPDFファイルをダウンロード
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
フィジカル・コンピューティングを推進する「Gainer」の開発
フィジカル・コンピューティングの可能性を確信した小林准教授は、IA M A Sの講義に取り入れると同時に一般への普及に乗り出します。しかし、フィジカル・コンピューティングを普及させるには、いくつかの壁を乗り越えなければなりませんでした。フィジカル・コンピューティングに使うハードウェアをアメリカから取り寄せなければならなかったからです。「教材が不足していました。ソフトウェアはダウンロードすればいいのですが、ハードウェアはアメリカから取り寄せなければなりません。試行錯誤の最中に壊してしまうこともあり、そんなときは部品を取り寄せなければなりませんが、部品代は10ドルなのに送料が30ドル、ということもありました。また、部品が届くまで何週間もかかってしまいますので、講義にも支障が出てしまう。さらに、教育の現場に合わせて仕様を変えたいこともあります。それならいっそ自分たちでハードウェアをつくってしまおうということになったのです」と、小林准教授はGainer(ゲイナー)開発のきっかけを話します。2005年9月、「パソコンの枠に囚われないユーザ体験」を実現することを目的に、IAMASのPDP(プログラマブル・デバイス・プロジェクト)のメンバーが中心となってGainerの開発がスタート、12月にはプロトタイプが完成します。LEDを制御するところから始めてセンサーとソレノイドを使った簡単な楽器を作るまでをやってみるというものでした。宣伝はほとんどしなかったものの、噂を聞きつけて多くの人が見に来られました」と、小林准教授は現在のGainerの一般デビューについて話します。非常に多くの作品がつくられているロボットアニメというジャンルにあって、他とは違う新しさが大好きな作品でしたので、自分たちが作るものも当たり前のようでいてどこか他とは違うものにしたかったのです。
また、ゲイン=新しいスキルを獲得するという意味も持たせました」(小林准教授)
マウス、キーボード、ディスプレイといった標準的なPCの入出力デバイスでは、一般ユーザがLEDを1個点灯させるだけでも大変です。また、光や温度、接触などを感知するさまざまなセンサー類を利用 する場合も、どうやればPCとの間で橋渡しができるのか、専門家でなければ見当もつきません。こうしたことを簡単に実現してくれるのがGainerなのです。
現在、市販されており誰でもが入手することができます(詳細はホームページ参照)
世界を変えるフィジカル・コンピューティング
その後、小林准教授はGainerの展示やワークショップを精力的に行います。たとえば、2006年6月、NTTインターコミュニケーション・センター(ICC)のリニューアルオープンに際してGainerを展示し、実際にフィジカル・コンピューティングを体験してもらっています。
ICCのリニューアルオープンに併わせて展示したGainer体験コーナー
先端メディアの面白さとユーザの果たす役割
人の動きに反応してグラフィックが生成されるテーブルや、その場で実際に簡単な回路を組んでセンサーとPCをつないで動かしてみるということを体験し、多くの人が興味を持ったといいます。また、任天堂の『Wii』が発売され新たなインタフェースが注目されたことも、フィジカル・コンピューティング普及の追い風になっているようです。「Gainerはブレッドボードで回路構成をしますので、ハンダごて不要でワイヤの抜き差しだけでハードウェア回路ができてしまいます。PCのハードウェアは隠れていて容易に触ることができませんが、 ブレッドボード上に組まれた回路であれば簡単にハードウェアを操作できるのです。また、オープンソースで公開することによる広がりも実感できました。また、Gainerはオープンソースのハードウェアとして、設計図や回路図を公開しています。これはソフトウェアのソースコードが公開されているのと同じで、誰でも必要に応じてハードウェアの改変や改善ができるわけです。昨年後半には、開発チームで設計したハードウェアをベースにアメリカで独自に改良を加えたバージョンが発売されるということもおきました」と、小林准教授はオープンソース・ハードウェアのメリットを話します。また、当初はキットのみだったのですが、ワークショップで説明しながら組み立てる場合はいいが電子工作は初めてという人がいきなり組み立てるのは敷居が高いという意見もあり、一人でもすぐ使えるよう完成品も用意しました。また、デザインやアート系の学生がGainerに興味を持つことは予想通りでしたが、最近では工学系の学生や研究者からの問い合わせも増えてきました。
これは少し意 外でしたが、ハンダごてが不要で気軽にPCから利用できるということから情報系で研究ツールや教材として使われていることが多いようです」(小林准教授)
「フィジカル・コンピューティングの面白さは、思ってもみなかったことができた瞬間にあります。最近、『Wii』が使っているセンサーや要素技術からゲームのコンテンツが見えてきます。フィジカル・コンピューティングも同じで、その効果は容易に想像することができます。フィジカル・コンピューティングという考え方で取り組めば、PCに自分なりにアドオンして世界を広げていくことができます。今まではメーカーがハードウェアをつくりユーザがそれを使っていたわけですが、皆がすべての機能を必要としているわけではりません。フィジカル・コンピューティング的な考え方とオープンソース・ハードウェアが組み合わさって発展していくと、自分の欲しいものは自分で作って手に入れることができるようになっていき、世界が変わると思います。教育プログラムとして展開するだけでなく、今後はこうした分野に興味を持つ企業などに向けて のワークショップもやりたいと考えています。
興味ある方はぜひご連絡ください」(小林准教授)
今後、デザイナーやアーティストの創作の自由度を高めるフィジカル・コンピューティングが広く知られるようになると、世の中のコンピューティング環境はもっと使いやすく、楽しくなることが期待できそうです。
それを実現するのがフィジカル・コンピューティングなのです」(小林准教授)
他のインタビューも読む。
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
河合隆史(かわい・たかし)
2002年 早稲田大学 大学院国際情報通信研究科・助教授(2007年より准教授)
2007年 早稲田大学 理工学術院 基幹理工学部 表現工学科・准教授を併任、現在に至る。
人間工学を専門とし、映像情報メディアの生体影響、特に立体映像やバーチャルリアリティなどの先端的なメディア技術の評価や応用、コンテンツの制作等に関する研究に従事
人間科学の視点から、人に優しい次世代情報通信技術の発展・普及に取り組んでいる。
新たなコミュニケーションツールとしての先端メディア
人間科学の視点から、人に優しい先端メディアコンテンツの開発・普及に取り組んでいる早稲田大学 大学院国際情報通信研究科 河合隆史准教授
立体映像やバーチャルリアリティを駆使したコンテンツ制作やシステム開発、クリエーターの育成などについて伺いました。
立体映像の人体への影響が出発点
上越・長野新幹線本庄早稲田駅から5分ほどの所に、先端メディアと人間工学を研究している河合研究室があります。本庄早稲田は、その名の通り早稲田大学の最新研究施設(早稲田リサーチパークコミュニケーションセンター、国際情報通信研究センター、国際情報通信研究科、環境総合研究センター、環境・エネルギー研究科)があり、産学官連携の研究を展開しています。河合准教授が研究の対象としている立体映像やバーチャルリアリティ(VR: Virtual Reality)は、人間との新たなインタフェース、コミュニケーションツールとしての役割が期待されています。
VRと聞いてすぐに思い浮かべるのは、CGを駆使したゲームや設計の3次元CAD、航空機の操縦シミュレーションなどでしょう
さらに、多様な立体ディスプレイなども登場し、専用メガネを装着しなくとも立体映像を観察できるようになってきました。最近は、このような先端的なメディア技術を用いたコミュニケーションの可能性に注目が集まっているのです。ちなみにVRとは、実際には存在しないが、あたかもその場にあるかのように感じさせる技術の総称であり、「仮想現実感」や「人工現実感」とも呼ばれてきました。早稲田大学 人間科学部出身である河合准教授が立体映像やVRに出会ったのは、人間工学研究室の学生のときでした。それ以来、河合准教授は先端メディアの可能性に魅入られ、研究の最前線を歩むことになります。「当時、人間工学研究室では立体映像の人体に与える影響調査をやっており、立体映像を見ている際の視覚的な負担と同時に、リラクゼーションなどの積極的な用途に使えないか、臨床心理学の先生とコラボレーションを行っていました。立体映像コンテンツで、どんな心理的変化が起きるのか、ストレス状態からの回復効果があるのかなどを研究していたのです。
人とメディア、コンテンツとのかかわりに興味があり、学部から大学院に進学して現在に至るまで、この分野にいるというわけです」
我々が暮らしているリアルな世界は、縦、横、高さの3次元空間から成り立っています。一方、テレビや映画のスクリーン、コンピュータ・ディスプレイは縦、横の2次元平面です。視差を持った2次元映像を呈示して立体視*するという立体映像の原理は、100年以上前から変わりません。しかしそれは、1つの視点から見た立体映像に過ぎません。ところがコンピュータを利用することで、視点の変化に対応したインタラクティブ性を獲得できるようになったことで、河合准教授は立体映像やVRを活用したコミュニケーションの可能性に惹かれたといいます。*立体視:現実の立体を見るときには、両眼の位置の差から右眼と左眼では異なった像が映っている。この見え方の違いが両眼視差であり、2つの映像の差異を利用して脳は空間の再構築を行う。2次元映像でも両眼に視差が生じるように映像を映すことで、脳に立体として認識させることができる。両眼視差を利用して2次元映像を3次元的に見る方法を立体視という。先端メディアの必然性を解明する。河合研究室では、人間工学の観点から、先端メディアの医療・福祉・文化・教育等への応用を目的とした多様な研究プロジェクトを推進しています。コンテンツに重点を置いているのが特徴です。なお、「先端メディア」とは、「現時点で普及していないが、その将来に魅力や期待を抱かせる新しいメディア技術の総称」と河合准教授は定義しています。「今までのようにびっくりさせる、単に飛び出すだけの立体映像では飽きられてしまいます。2次元映像と立体映像の差、なぜ立体視が必要なのか、その体験の本質的な特徴を科学的に明らかにする必要があります。2次元映像と違って立体映像は、ユーザの認知や感性に対してどんな違いがあるのかを理解し、その必然性を明らかにしない限り、今までのようなブームに終わってしまう危険性があります」と、河合准教授は話します。確かに科学万博などで飛び出す立体映像が大きな話題になって以来、先端メディアの可能性に大きな期待が寄せられ、立体映像も何度かブームになったことがありました。しかし、その後、VRがゲームや一部のシミュレーションなどに利用されたものの、一般的には普及しませんでした。その壁になっているのが、ユーザにとっての本質を明らかにできなかったこと、そしてコンテンツを容易に制作できるツールやクリエーターの不足にあるといいます。そこで河合准教授は、立体映像やVRの評価研究と同時に、コンテンツ制作ツールの開発やクリエーターの育成にも取り組んでいます。「先端メディア研究では、感性的な側面を扱うことが多くなりますので、クリエーターとのコラボレーションが増えています。現在は、映画監督と一緒に立体映像コンテンツを制作し、奥行き感の豊かさや質感などの評価を通じて、新しい表現手法を検討しています。また、制作環境の整備に取り組むと同時に、それらを活用するクリエーターの育成にも注力しています。特に立体映像では、ユーザに与える視覚的な負担などの安全性についても配慮しなければなりません。人体に対する影響(疲労や負担)の軽減と快適性の向上を考えながら、医学教育や文化遺産の保存と公開などにおける活用方法、そしてそれらを通したコンテンツのつくり方を研究しています」と、河合准教授は研究範囲とスタンスを話します。河合研究室では人間工学の基礎、特に生理・心理指標を用いたメディアの評価手法と同時に、立体映像やVRのコンテンツ制作技術を学びます。具体的には立体視を伴う映像表現やインタラクションの構築方法について実技を通して習得し、研究プロジェクトへ参加していきます。また、河合研究室では、先端メディアの人間工学的評価、システムデザイン、コンテンツ制作の3つを柱として研究プロジェクトを展開しています。それらの一端について、河合准教授は次のように話します。「立体映像コンテンツの人間工学的評価では、現在、フィンランド・ヘルシンキ大学の心理学部とのコラボレーションを行っています。また、初期のシステム開発では、(株)レッツ・コーポレーションと連携して開発した立体映像コンテンツの編集ソフトウェアがあります。これは、まだノンリニア編集が標準的ではなかった時代のプロジェクトで、巨大な設備が必要だった立体映像特有の編集処理を、PCとソフトウェアで低コストかつ簡便に実現するもので、市販もされました。コンテンツ制作では、ドイツ・アーヘン工科大学と連携して、外科手技教育への応用を目的とした、立体映像教材の制作に取り組みました。最近では、クロスモーダル刺激を活用して、事故に巻き込まれる“錯覚”を体験することで、危険への予知や注意配分の改善を意図したシステムの開発に携わりました。
これは、視覚と触覚を統合して呈示することで、労働災害を疑似体験するものです」
写真1:ドイツ・アーヘン大学病院での立体手術撮影と、開発したソフトによる編集作業例 (河合准教授提供)
写真2:クロスモーダル刺激を利用した、労働災害の疑似体験システム
(株)ソリッドレイ研究所との連携により開発 (河合准教授提供)
凸版印刷(株)との連携により開発 (河合准教授提供)
クロスモーダルによる新たなコミュニケーションの可能性
人間は視覚や聴覚だけでなく、五感を使ってコミュニケーションしています。そこで最近ではクロスモーダル刺激によるコミュニケーションの研究が行われています。クロスモーダルとは、視覚や触覚、聴覚などの複数の感覚を統合することによって、これまで単一の感覚刺激では困難であった感覚や体験を呈示する方法の1つです。前述のシステムでは、視覚と触覚を統合して呈示することによって、事故に巻き込まれる“錯覚”を体験できるわけです。「このシステムでは、視覚と触覚が、あるルールに従って呈示されることで、特徴的な感覚が生じることを意図しています。
それは、CGで描かれた腕の映像に対して投影された、ユーザの身体イメージであり、一種の錯覚といえるでしょう
こうした事故の疑似体験だけでなく、クロスモーダル刺激を用いて、身体イメージを仮想空間において誘発・制御することによる、新たなコンテンツやアプリケーションも浮かんできます。従来の立体映像やVRは、眼や手を指向したコミュニケーションでしたが、クロスモーダルや共感覚といった、人の認知・脳機能の解明に伴って、新しいものがどんどん提案されてくるでしょう」と、河合准教授はクロスモーダルによる新たなコミュニケーションの可能性について話します。
先端メディアの面白さとユーザの果たす役割
しかし、立体映像やVRを活用したコミュニケーション研究は、端緒についたばかりであり、「関連する人間工学会、映像情報メディア学会、バーチャルリアリティ学会など、複数の学会に所属しています」という河合准教授の言葉からも窺えるように、その研究分野は学際的かつ未開拓な反面、大きな成果が期待できる分野であることは間違いありません。未開拓な分野だけに先駆者としての苦労も多いようですが、先端メディア研究の面白さにについて河合准教授は、「立体映像やVRの面白さは、人の感覚や認知の特性と、メディアやコンテンツ技術とのコンバージェンスにあります。
私自身は、昔から両方に興味があったので、なんだか得をしている気分です(笑)
また、立体映像やVRの研究内容が、2次元映像を通して、なかなか人に伝わりにくいところは、悩ましくもあり、既存のメディアの限界として面白くも感じています」と話します。「先端メディアのコンテンツ制作では、今まで手が届かなかったユーザビリティの高い制作環境が使えるようになることで、ユーザ側からの変革の可能性に注目しています。一方、映像の立体化やクロスモーダル化、心理的効果の付加など、コンテンツ制作への科学的なアプローチに関しては、クリエーターとコラボレーションすることで、今までにない表現を探求できるのではないかと考えています」と、河合准教授は先端メディアの広がりに対する非専門家の役割に期待しています。2008年10月からは、早稲田大学 基幹理工学部 表現工学科において、立体映像コンテンツの制作手法の習得を必修としたカリキュラムがスタートします。若い人たちが立体映像の可能性を自ら切り拓くことで、想像を超えつつも人間らしさを失わない、新しいメディア表現が生まれてくることが期待されます。さらに、先端メディアの可能性を現実のものとするためには、より一層の産官学連携が求められるため、河合准教授は「立体映像やVRなどの先端メディアと、私たちのアプローチに興味をお持ちの方は、気軽に声をかけてください」と専門や領域を超えたコラボレーションを呼びかけます。
主な活動・著作
(財)デジタルコンテンツ協会 3Dコンテンツ調査委員会・委員長ほか
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
一般的なご質問
誰が無償ライセンスを受けられますか
申請は誰が行いますか
高等教育機関が所定の申請を行うことで、高等教育機関、所属教員・スタッフおよび学生には、ダウンロードした体験版を認証するシリアルナンバーが発行されます。申請に際しては、まず所属教員がEVにご登録頂き、メンバーとなって頂く必要があります。申請が受理された場合には、必要なシリアルナンバーがEmailにて発行されます。申請が受理され、シリアルナンバーが発行されるまで約2週間かかります。上記の場合以外に、学生、教育機関の教員やスタッフが個人で申請する場合には、ワールドワイドのFlex登録サイトからユーザ登録を行うことで、申請を行うことができます。申請手続きの詳細はこちらをご覧下さい。
(日本語の証明書で申請が可能です)
トップへ戻る。専門分野の立場から、情報やテクノロジとの関係、社会への影響や新たな可能性について、先生方の取り組みとともにその背景にある先駆的な思考のご紹介や先生方に役立つ情報をお届けしています。トップへ戻る。
事務局やITセンターのスタッフがEVメンバーの教員に代わって申請できますか
高等教育機関がEVを通して一括して申請を行う場合、申請者はEVメンバーである所属教員のみとさせていただきます。トップへ戻る。
インストールできるPCに限定はありますか
以下のPCに限りインストールすることができます。
高等教育機関保有のPC
所属教員・スタッフの個人所有PC
所属学生の個人所有PC
トップへ戻る。
商業目的での使用はできますか
本制度は、あくまで教育・研究目的での利用に限られます。商業目的での使用は一切禁止されます。スタッフが利用する場合は、学内向けの校務での利用に限られます。トップへ戻る。申請の方法について教えてください。無償ライセンスをどのPCで利用するか確認の上、所定の申請書をご利用ください。
学校施設PCで利用する場合
教員個人で利用する場合
学生個人PCで利用する場合
申請書および詳細な申請方法については、EVメンバー専用サイトにてご案内しております。
EVメンバー専用サイトはこちら
EVへのメンバーシップ登録がお済みでない方は、こちらをご覧下さい。無償ライセンスを所属教員・スタッフおよび学生が個人用PCで利用する場合には、所定の個人用申請書を各個人が記入の上、高等教育機関が取りまとめて申請していただきます。なお、個人用に割り当てられるライセンスは、1名につきプラットフォーム毎に1ライセンスを限度とします。トップへ戻る。
学生や教員・スタッフ個人では、無償ライセンスを受けられないのでしょうか
FlexアカデミーまたはCLPに加入していない学校に所属している場合はどうしたらよいでしょうか
高校の場合はどうしたらよいのでしょうか
所属している学校がFlexアカデミーまたはCLPに加入しているかどうかにかかわらず、初等・中等・高等教育機関に所属していれば、ワールドワイドの申請窓口(英語対応)で直接申請いただくことで無償ライセンスを受けられます。※日本では、この申請に関するサポートや支援などは行っておりませんので予めご了承ください。詳しくは、こちらをご覧ください。※日本語の証明書で申請が可能です。
(国際証明書等を取得する必要はありません)
トップへ戻る。はい、発行されたシリアルは日本語版、英語版ともにご利用いただけます。ただし、日本語版を利用するか英語版を利用するか、どちらかをご選択ください。個人用に割り当てられるライセンスは、1名につきプラットフォーム毎に1ライセンスを限度とします。トップへ戻る。
申請時に在籍した教育機関を卒業(または退職)後も、継続してライセンスを使用できますか
使用できます。ただし、教育・研究目的での利用に限られます。トップへ戻る。このページを印刷する。
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
今回のセミナーのメインテーマは、彫刻や絵画を専攻しているファイン・アート系の学生に、ポートフォリオをよりよい形で制作していただくこと
大学院進学や就職に直結する内容だけに、学生の皆さんも熱心に聞き入っていました。アドビの講師が直接キャンパスに伺ってレクチャーします。
お申し込みはこちら
モニター製品は、期間終了後もそのままご利用いただけます。
【メンバー特典】Web会議システムが3名まで無料
【メンバー限定】体験版が通常より長く使える。
アドビのサイトから情報配信しませんか
一定条件を満たすEVメンバーやその学校の学生に対して、無償でライセンスを提供させていただきます。大規模カンファレンスについてはこちらでご相談ください。
アドビ製品の体験版の利用可能日数はインストールしてから通常30日間
EVメンバーだけの特典として、これより長くご利用いただけるプログラムをご用意しています。
ご希望の方はこちらまで
EVメンバーの先生方によるイベント、ワークショップ、セミナー、研究会、学会などの告知、その他、書籍やWebサイトなどの情報を募集し、本サイトにて公開いたします。
製品導入検討の先生方へ
EVメンバーのみなさまだけがご利用いただけるご相談窓口を開設
製品やライセンスプログラムの情報など、製品ご購入のお手伝いをします。お気軽にお問い合わせください。
アドビの製品カタログをダウンロード
製品やライセンスプログラムに関するPDFカタログがダウンロードできます。
教育向け製品のご購入
アドビストアで購入
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
教育向けリソース
(高等教育機関教員向けコミュニティ)
高等教育機関(大学機関、専門学校)で、デザイン、デジタルメディアコミュニケーション、情報技術などをご専門とする先生方を対象とするコミュニティ・プログラムです。
研修・教材作成用コンテンツのご案内
(小・中・高等学校向け)
小・中・高等学校の先生方にアドビ製品を学校で活用して頂けるよう、教員研修に最適なトレーニングキット、写真とビデオを使った授業アイディア等をご紹介しています。
(クリエイターを目指す学生向けポータルサイト)
初めてアドビ製品を使う学生の方には、インストールから自己習得できる基礎知識を持っていただけるように、そして、アドビ製品のスキルをすでに持っている学生の方には、より最先端の情報や自分を表現する機会を提供していきます。
最終選考に残った方は、北京での表彰式に招待&賞金を授与
教育現場ですぐに使える、児童・生徒にもわかりやすいマニュアルが140本
「発想支援マニュアル」と「授業実践マニュアル」に分けて掲載しています。
アドビの電子学位論文(ETD)構想
総合的な学習の時間でパンフレット作り:京都市立桂坂小学校
「もっとよい作品に仕上げたい」という、子どもたちの表現欲求を可能な限り満たしてくれるツールとして、情報教育に活用されています。
高校の美術科におけるコンピュータ教育:京都府立亀岡高等学校
伝えたい内容を、どのように工夫して表現していくか
生徒たちの表現力を引き出すために、Photoshopが役立っています。
高校の教科「情報」におけるコンピュータ教育:富山県立大門高校
ポスター、CM、新聞制作を通し、生徒たちは情報リテラシーを学び、自己表現を高めています。
プロによるヒントやチュートリアル、無料ダウンロード、役立つリソースなど、究極の教育サポートツールが満載のポータルサイト
ブックマークして、いつでもご活用ください。簡単な登録を一度だけ行っていただく必要があります。
次のステップ
アドビストアで購入
メールニュース(教員向け)
教育向けのご購入
教育機関向け製品
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
競争が激化する現代で成功を収めるには、学生もインストラクターもデジタルコミュニケーション技術に慣れているだけでは不十分です。21世紀において、認定制度はインストラクターにとっては技能の証明となり、学生にとっては新たな機会を得るきっかけとなります。アドビでは、各自が持つデジタルメディアのスキルを証明するためのさまざまなオプションを用意しています。目的に応じて、アドビ認定アソシエイトまたはアドビ認定エキスパートの資格を取得できます。
新しい認定制度プログラムが登場―アドビ認定アソシエイト
アドビ認定アソシエイト(ACA:Adobe Certified Associate)は、さまざまな形態のデジタルメディアを使って効果的なコミュニケーションを計画、設計、構築、保守するために必要な基本的なスキルがあることを認証するものです。米国Certiport社によって開発された本資格認定試験は、デジタルコミュニケーションに使用されるアドビの各アプリケーションに対応し、単一の資格が与えられえるものです。アドビ認定アソシエイトは2008年より全国のアドビ認定アソシエイト試験会場で実施される予定です。詳細は、アドビ認定アソシエイト公式サイトでご案内します。なお、日本におけるアドビ認定アソシエイトの試験運営は、(株)オデッセイコミュニケーションズが行っています。
次のステップ
アドビストアで購入
教育向けの購入方法
メールニュースに登録:
次のステップ
アドビストアで購入
教育向けの購入方法
メールニュースに登録:
教育機関向けソリューション
教育機関向け製品
教育機関向けリソース
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
学生向けデザインソフトウェア、教職員向けデザインソフトウェア | アドビ
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
未来へ向かうデザイン
さらに詳しく
教育機関や教職員、学生の方向けに、デザイン、Web、ビデオの制作に役立つCS5 Premium各エディションの高度な機能がすべて詰め込まれたお得なパッケージをご利用ください。
高等教育機関向けソリューション
統合ワークフローにより、学生は、テクノロジーではなく、作品の美的な、あるいは感情的、創造的なインパクトに意識を集中させることができます。高等教育機関向けの無料のカリキュラムや特別な購入方法をご活用ください。
将来のプロフェッショナルに向けた準備についてさらに詳しく
小・中・高等学校向けソリューション
業界標準のツール、ISTEに沿った無料のカリキュラム、職業訓練および認定制度プログラムが用意されたDesign Premiumは、キャリアやテクノロジー教育プログラム、年鑑やジャーナリズムのコースなど、様々な場面でご活用いただけます。
キャリアやテクノロジー教育についてさらに詳しく
様々な機能が搭載された業界最先端のソフトウェアを、学生や教職員の方向けのお求め安い価格でご購入いただけます。
さらに詳しく
無料でご利用いただけます。
さらに詳しく*
アドビ認定には、初級レベルのアドビ認定アソシエイトと、エキスパートレベルのアドビ認定エキスパートの2つがあります。最もふさわしいものをお選びください。
さらに詳しく
将来に向けて準備の整った学生を育てるには、まず教員から
さらに詳しく*
教育機関のお客様向け
アップグレードをお勧めする理由
CS5の各エディションの製品構成
次のステップ
アドビストアで購入
メールニュース(教員向け)
教育向けのご購入
教育機関向け製品
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
新しいAdobe® Creative Suite® 5は、テクノロジー中心の現代社会において必要なデジタルコミュニケーションやクリエイティブのスキルを学生が身に付けられるよう指導する教職員の方にお役立ていただけます。業界標準のツールを使用することで、学生や教職員の皆様に印刷、Web、ビデオ、オーディオ、モバイルなどのコンテンツをより簡単に作成していただけます。標準的なカリキュラムや、プロフェッショナルな開発用リソース*、認定プログラムなどのリソースが用意されています。
選択のヒント
クロスメディアのグラフィックデザインのための業界標準ソフトウェアであるCS5 Design Premiumで、コード不要で制限のないデザインを実現できます。教育機関や教職員、学生の方向けに、Web、デザイン、ビデオの制作に役立つCS5 Premium各エディションの機能がすべて詰め込まれたお得なパッケージをご利用ください。CS5 Web Premiumで、Webサイトやモバイルアプリケーション用のインタラクティブなリッチコンテンツを作成でき、最新のWeb標準にも対応できます。
アドビ認定制度プログラムでスキルを認証
キャリアをスタートさせようとしている方も、プロとしてご活躍中の方も
最適な認定制度プログラムについて、ご確認ください。12のカテゴリがあります。
将来に向けて準備の整った学生を育てるには、まず教員から
RIAデザインや開発の教育に役立つリソースをご利用ください。※アドビストアの一般のお客様向けの価格を元に計算されています。
次のステップ
アドビストアで購入
メールニュース(教員向け)
教育向けのご購入
教育機関向け製品
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用条件およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
先生ご自身の利用状況や、その感想についてお答えいただきました。また、デザインの実務(インタフェースデザイン、グラフィックデザイン、インテリアデザイン)にも使用しています。A:よく使われるソフトが全部セットになったため、ソフトの組み合わせを考えなくてよいので大学など(法人)で購入するには便利になったと思います。
Adobe製品は今まで仕事で使用してきたソフトなので、自分自身使い勝手がよく、OSに関係なくつかえること
また、ソフト間のデータの連動が円滑なこと
そして、授業中、何かトラブルがあっても業者の対応がはやく管理やメンテがスムーズであることが利点だと思います。
A:セットになっているので、授業に使用したソフト以外も使うチャンスがあること
最初は1つのソフトを習得するまでいろいろツールやパレットが多くて大変そうですが、GUIのパターンを覚えたら,他のソフトに応用がきくので、いろいろなグラフィカルなソフトが使えるようになること
就職やバイトの履歴書に技術として認識されるソフト群であること
自己を客観的に見つめる視線、常に新しきに挑戦するバイタリティ(加藤一葉先生/甲南女子大学 専任講師)
A:クリエイティブな作業で必要とするツールが統一感のあるインタフェースで利用できるため、習得するまでの時間が短時間ですみます。また、アプリケーション間の連携もスムーズに行えるため、ばらばらに類似したアプリケーションを組合わせて利用するのと比較するとかなり効率が良いと思います。A:私が担当している学生は映像、音楽、印刷物や作品などのドキュメント(DVDやPDF)など、さまざまな分野の制作を行います。そうした際、複数のアプリケーションを連携させながら効率よく作業を行っていくことができるのは大きなメリットです。また、Adobe社のソフトが業界標準となっているため、そうした制作を通じて身につけたスキルを卒業後もそのまま活かすことができるというのも重要なポイントです。A:授業で配布するプリントから、デジタルコンテンツ教材まで様々な用途で利用しています。A:ほぼ全ての情報伝達メディアに対応しているため、ソフトウェアに合わせた情報伝達手段を考慮した授業内容にする必要がなく、伝達したい情報内容にもっとも適したメディアを検討していく段階から授業展開していくことができる点がもっとも大きな良さだと思います。今後の情報デザイン分野では、テキスト・グラフィック・サウンド・ムービー、インタラクションコンテンツを統合的にかつ、ボーダレスに扱っていかなければならないと考えています。A:「デザインを学ぶ」と一言で言えても、その中身は膨大で方向性も様々です。学生たちは、自分にもっとも適したデザイン分野をすぐに絞り込んでしまう傾向がありますが、まずは広い視野でデザインについて考え、情報メディアの可能性を探っていってほしいと考えています。
言葉を借りるのではなく、人間のイメージを源泉にブラッシュアップしていくデザイン(白石学先生/武蔵野美術大学 造形学部 デザイン情報学科 専任講師)
A:主に教材作成に利用しています。専門上、展示会やイベントを告知する際のポスターデザインやWebサイト作成を依頼されることが多いので、そういった機会にグラフィックデザインのツールとして利用しています。A:デザインに関する幅広い範囲のソフトが揃っているため、安心感があります。例えばAdobe Contribute という製品は知りませんでしたが、オンライン教材の文章修正には手軽で役立っています。そういった気付いてなかった隙間的なニーズに気付けるのは面白いです。A:学生らは大学で学び始めた時点では、自分自身でもどんな方向に進んでいきたいかまだ良 く分かっていない場合が多いです。また、学生の場合は、学生生活の過程で必要になってくるソフトウェアが異なるのが普通です。卒業論文やポートフォリオ作成のようなページものを作る場合は、Adobe InDesignが必要になったりします。業務で毎日使い込むのとは違って、何かが必要なときのサポートがその都度あればよいのです。
現在学生には、卒業後もずっと利用できるアカデミック版が提供されていますが、学生の内だけ使用できる期間限定ライセンスがあるとよいのではないでしょうか
情報教育の中に埋め込まれた経験のデザイン/上平崇仁先生(専修大学)
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。
ご購入について
ようこそ、さん
お問い合わせ
ホームユーザ向け写真/ビデオ編集ツール
すべての業種・ソリューション ›すべての製品 ›アドビサポートに問い合わせる。
注文状況の確認
教職員および学生
アドビについて
投資家の皆様へ*
地域・社会への貢献*
お問い合わせ
個人またはホームオフィス
法人のお客さま
教育関係のお客様
おすすめ製品
すべてのソフトウェアを見る ›
購入後について
割引価格でコスト削減
ライセンスをご利用中のお客さま
その他の購入方法
販売店のご紹介
ご購入について
教育に携わるより多くのみなさまにアドビ製品を活用していただくため、アドビでは、ソリューション環境やニーズに応じてご利用いただける教育向け製品購入方法をご用意しています。
学生や教職員の皆様、および教育機関の購入方法
以下の教育向け製品購入方法をご用意しています。最適なご購入方法をお選びください。
ご購入いただける教育向け製品
購入資格がある学生および教職員の方が、個人で使用していただく教育向けパッケージです。個人の方でもご購入いただきやすいよう、よりお求めやすい価格になりました。
経済的かつ効率的にご購入いただける制度
組織での購入に大きなメリットがあります。
指定校学生向けライセンスプログラム
アドビのライセンスプログラム(CLP)締結校の学生の方向けのパッケージ製品です。※指定校学生向けライセンスプログラムは、CLP の契約を締結している高等教育機関(大学院、大学、短大、専門学校、高等専門学校)に在籍する学生専用のライセンスプログラムです。
次のステップ
アドビストアで購入
メールニュース(教員向け)
教育向けのご購入
教育機関向け製品
お問い合わせ
不正コピー防止について
著作権と商標について*
当Webサイトをご利用のお客様は、利用規約およびプライバシーポリシー(2009年7月14日更新)にご同意いただいたものとみなされます。