[复习指导] 日语单词学习:わら(藁)稻草,麦杆
[复习指导] 日语口语学习:としはいくつ
[复习指导] 日语口语学习:つき合ってどれぐらい
[复习指导] 日语口语学习:よかったね 真好
eさぶった石油危
[复习指导] 日语口语学习:声をかける 搭讪
[复习指导] 日语口语学习:すごい、やるね 真了不起
直す 另眼相看
~は、どうように
iするに至った。螭首YR会が催された。
をもとに、新しい芝居の脚本を
坦Pしている。の光が雪山の斜面に反射している。
~は、ひらがなでどう
同じひらがなで
`スの途中で
荬烁腥兢筏胜い瑜Δ俗(14)猡筏皮い搿
素 4 乾燥 18 事故で行方がわからなくなった人の
引きしてくれるよう店の人と交`ムの均衡を破った。
~は、どうような
理のむじゅんを
くしてきされてあせった。
2 このめいぼには
きさいされているので、とりあつかいに注意すること
3 これらのしへいには、ぎぞうを防ぐためのとくしゅなインクが使われている。g的なこうさくは少ない。
しかし、せいきの社
5 つばさをけがした。
Bのてあてをして、すに
36 彼がじゅりつしたオリンピック
hは、まだ破られていない。
gのなるじゅもくは手入れが大
2 年々コメのじゅようが
pってきている。ょうじゅのチ`ムとロケットの研究をすることになった。
4 犬と猫ではどちらのじゅみょうが
Lいのだろう
ることが大切だ。のしゅしがよくわからない。2 ダンスをしていると、しせいがよくなるらしい。3 会社のじょうしはいい人だ。4 信号をむしして事故にあった。
`プの皆をとうそつしていくのは、大
1 とうけいによると女性の方が
2 十分にとうぎしてから、3 一人でふんとうし、やっと荷物を
Q客の数にあっとうされてしまった。39 洪水の被害があった地方へきゅうえんに向かった。1 健康で、病院にはえんがない。2 このえんがんは一年中波が高い。3 料理が出されたが、えんりょして食べなかった。うえんに行った。1 先生からいろいろじょげんしていただいた。
2 キャンパス内を
するときはじょこうしなければならない。3 たまっていた仕事をじゅんじょよく片付けた。4 今年度は住民税が一部めんじょされた。
}V 次の文の___の部分に入れるのに最も
k言をしたのか、___がわからない。f力して仕事をしたら、__感が生まれた。々な努力がなされている。Oの人がダンスをすっていたので、___しく___ようになった。の毛を___くせがある。
Y中に他人の答案を
ることを___という。し方をする人です。
~の意味が、それぞれのはじめの文と最もちかい 意味で使われている文を、1,2,3,4から一つ
同じことを言っても、言い方がやわらかいと感じが
くて、やわらかいものしか食べられない。
^がやわらかいうちに外国
しておくとよい。
^ぎているのに、@くほど体がやわらかい。
4 この画家の
}にはなんとも言えないやわらかい。これは、まじめに考えるにたりない、くだらない。
窑獬证盲皮い堡惺
2 はたして彼は信
mするにたりる人
3 彼女が怒ったのは私の言
~がたりなかったせいだ。gではやりたいことを全部やるにはたりない。
テストの山がはずれて、Y果はひどいものだった。1 シャツのボタンがはずれていた。`スをはずれて失格になってしまった。{子がはずれてしまい、はずかしかった。zんでいたが、あてがはずれた。こんなことは、みっともなくてひとには言えない。
1 山田さんは
H切なひとだ。2 ひとには生きる。3 ひとのものをだまって使ってはいけない。
4 彼はひとが
にうつっている。1 湖にうつった。~がきれいです。2 これは暗くてもうつるフィルムです。
3 この部屋には白いカ
`テンがよくうつりますね 4 彼のふるまいは大人
_の目に自分
~の使い方として最も
g一の趣味は
2 庭の手入れは
g一に父の仕事だ。
3 このアルバイトは
`ロッパでは
が使われている。62 しなやか 1 彼女の手はしなやかしている。がぶつかってしなやかにへこんだ。はとてもしなやかだ。4 この床はよく磨いてあってしなやかだ。63 ぶかぶか 1 大粒の雨がぶかぶか降ってきた。
2 晴れた空に
がぶかぶか浮かんでいる。3 うちの子は食欲があって、ぶかぶか食べる。
4 この靴はぶかぶかで、iくとぬげてしまう。
3 明日はレポ
いてゆっくりした。
I立 1 昨日は仕事と家庭を
とアルバイトはなかなか
3 何とかして父の希望も母の希望も
|口と西口に二つのデパ
I立している。いに答えなさい。
m当なものを一つ
わるものとして以前からきになることがあった。
学生たちと何を
し 1 ていても、たいていだれかが「私はこう思うけれど、人それぞれ、いろいろな考えがある と思うし、それでいい」という趣旨の意
を述べ、そのとたん、が成り立たなくなる ことである。
「人それぞれ」で「何でもあり」となれば、社会
} に矮小化されてしまう。
ゼミでは「人それぞれ」を禁句にするなどの
gに蔓延する。
人志向的考え方にきちんと
峙できずにいた。
Iで学生たちが
^を殴られたようなショックを受けた。^失とはとうてい思えないような悲惨な交通事故のニュ`スが相次いでいる。
そこで交通事故や被害者の人
Sを取得する若い人に考えてもらいたくて、二木雄策氏の『交通死』という本の
大学生だった二木氏のお
で交差点を横断中、赤信号を
して突入し てきた自
にはねられて亡くなった。
加害者の女性は
绦歇q予付きの判
会社が代行した。
加害者の信号
で被害者は命を
Zわれたのに、被害者は(少なくとも形の上では)以前と
活を送ることができるのだ。加害者に手厚い。
I)を重んじる社会だとの
h得力があると私は思っていた。
ところが少なからぬ学生の反
辘嫌柘毪颏筏胜い猡韦坤盲俊
かわいそう」だ と言うのである。
のみが述べられているのは「客
Q性に欠ける」 という。^を抱えてしまった。
二木氏の文章は、娘を失った父
Hの沈痛な思いが 4 せつせつと
Qして激情に
かれたものではない。けるものだと感心するくらいなのだ。もちろん被害者には被害者の人生がある。
しかし学生たちは、その人生に
Nかな社会的 想像力を
せるわけでもなく
解だけでは一方的だと主
訾蚯螭幛胜堡欷肖い堡胜い人激まzんでいるようなのだ (注11) まるで立
で割ればちょうどよいとでも言わんばかりに
なぜ学生たちは、加害者と被害者の
もどかしい思いでリポ
iむうちに合点がいった。
が私的なものであれば、娘の交通事故死を
Yして「くるま社会」の
訾诉^ぎず、その意味では加害者の立
立のなかから、あるべき社会の姿を模索する努力を放
したとき、社会正
xは足して二で割るというような手
Aき上の公平さに求めざるを得ない。朝刊による) (注1) 矮小化する:重要でない、小さいことにする。
(注2) 禁句:避けて使わないようにする言
绦歇q予:刑を一定の期
g行しないで、その期
gを事故なく
Qまった人を
Qめようとする融通のきかないや り方で (注12)もどかしい:思うようにならなくてイライラする (注13)合点がいく:意味がよく分かる。
P者は学生について1「以前からきになることがあった」としているが、それは どのようなことか
1 自分とは考えの
Mめようとすること 2 正しい。
にまとめるために、たくさんの人の意
きすぎること 3 いろいろな意
を出し合うが、お互いが理解している。
荬摔筏胜い长
4 それぞれが自分の意
を言うが、一つの
荬虺证郡胜い长
P者はなぜゼミで2「人それぞれ」を禁句にしたのか
1 一人一人の考え方や好みが
`うということを学生たちに
Rさせるため 2 それぞれが自分の
したいと思っても一度にできないため 3
}と比べたら小さいもので、するものではないため 4
人の考え方の
gませるのでなく、社会全体のことを考えて
3 二木氏のお
していた人の事故後の状
rについて、正しいものはどれか
には入らず、会社を通して支
2 事故後すぐ相手にお金を
Bったので、刑
には入らなかった。
3 事故後すぐは、前と同じ生活ができたが、後で刑
には入ったが、Bったので、すぐに出られた。
4 二木氏が3「人の命よりも
I)を重んじる社会だ」と主
1 交通事故で被害者が亡くなっても、加害者がそれに合った。Pを受けないこと 2 社会の人々が、交通事故の被害者より加害者に同情するという。
A向があること 3 今の制度は、加害者の生活より加害者の会社のことを考えた制度だということ 4 保
会社は、人が亡くなっても、p害分しかお金を支
Bってくれないこと
^を抱えてしまった」のは、なぜか
1 学生たちが被害者よりも、|な交通事故を起こした加害者の方が正しいとして同情しているから 2 学生たちが、被害者の主
を十分に理解せずに、ただ客
Q的であることが大切だと 考えているから 3 娘を亡くした二木氏に同情し、客
Q的判断をしていなかったことに、学生たちが
付かせてくれたから 4 被害者の立
訾坤堡蚩激à毪韦仙缁嶂髁xから考えて正しくないということを、学生 たちが、せてくれたから
では、学生たちはどのような意
を持っているか
1 学生たちは、加害者の立
だと考えている。
を述べるときには、私的に述べるのではなく、社会主
xを考えるべきだと考えている。
3 学生たちは、被害者も加害者も一人の人
gであり、それぞれの立
してよいと考えている。
4 学生たちは、被害者、加害者の意
いた上で、社会のあるべき姿から考えて、 加害者に罪を
わせるべきだと考えている。
7 この文章の後に
として、最も
m当なものはどれか
xを重んじるあまり、を否定す るのはやめるべきである。
2 人はそれぞれ
`うということを
Rし、それぞれの人の立
を出すべきではない。
が尊重され、化した社会の中で、自分の意
を他人に理解 してもらう努力をもっとするべきである。
{されがちであるが、Aけながら、もっと
を高める努力をするべきである。
iんで、それぞれの
する答えとして最も
というのが、どうも苦手である。く必要に迫られたりすると、と 1 つぜんクシャミがとまらなくなったり、おなかをこわしたりする。
もともと、文章を
くのがいやだ、ということもある。
が、それ以上に手
くのがいやなのは、あの形式のせいである。
」というのが
荬巳毪椁胜ぁ
というのは「つつしんでもうしあげる」というイミらしいが、いまどきそんなことを知っている人は、あまりいない。
イミもわからずに、なぜ「
かなければいけないのか、ぼくにはまったく理解できないのだ。(中略) ま、いちがいに「形式」がいけないとは言わない。もともと形式というのは、みんなの便利さのためにあるものだ。
形式があるからこそ、ぼくたちは余分なことに余
の形式というものがなかったら、ぼくたちは手
くたびに、「どう
きだせばいいだろうか」とか、「こう
いたら失礼にならないだろうか」とか、あれこれこまかいことに
かないうちからクタクタになってしまうかもし (注1) れない。
が、そういう形式の
Jめたうえで、なおいまの手
の形式は死んでいる、と (注2) ぼくは思う。
で、それがぼくたちの首やからだに
きつき、ぼくたちの手
zんでいると思う。
形式をちゃんとこなせばこなすほど、手
からどんどん生
き生きした力
というのが、どうも苦手である」とあるが、その一番の理由は何か
くのが好きではないから 2 手
の形式が好きにならないから 3 手
き出せばいいかわからないから 4 手
こうとすると体の具合が
Uを使わずにすむ」とは、たとえばどんなことか
くならないように心配しなくてすむこと 2
Fや相手への礼
~を考えなくてすむこと 3 相手の使う形式に合わせて、自分の手
てすむこと 4 自分で考えた言
~をどんどん使って、相手に失礼になっても
荬摔筏胜い长
の形式についてどのように考えているか
1 形式はないと不便だが、F在の形式は手
の形式のもともとの意味を知れば、よい手
けるようになる。
して失礼な手
きたくならないなら、形式は
した方がよい。
4 形式があるからこそ、自由に好きなように相手に手
くことができる。
C械は、それぞれ
なる何かがあるのだろうか
そ れとも、その
xの差にすぎないのだろうか
ここでは、たとえばそのなかの二つ、C械の差を考えてみようo生物であり、物の一部にほかならない。立する概念なので、C械と生物はまったく
なるものということになる。
だが、たとえば
、ロボットを使って自
u造されている。
O端に言えば、まるでロボットが自
P者は、あたかもそのロボットの
a佐役のようであるとも言える。ると、それがひとつの生き物のようである。
C械を生んでいる、交代」をしているかのように思える光景だ。
Kんで、生物と
o生物を分ける、生物の
栅趣丹欷皮い搿¥坤
のように、今日のロボットや自
C械であっても、またその巨大な集
C能をもっており、少なくともその面では、游铯畏Nの姿に近いと考えることができる。
そう考えると、生物とは
立するはずの
^ぎないと言える。
a佐役:仕事を助け、bシステムが自
されている工
m当なことばはどれか
gの役割はどのようだと言っているか
1 ロボットではできないような作
Iをしている。
2 ロボットが自
をうまく作るのを助けている。
3 ロボットが自
ているだけである。
4 ロボットに指示を与え、うまく使って、自
を作っている。
3 ここで言う2「世代交代」とは具体的に何を指しているか
1 ロボットが自
を作り出していること 2 人
C械を作り出していること 3 同じ
がどんどん作られていること 4 人
gがロボットを使って
u造していること
`い」とは何と何の
1 ロボットと自
物 (3) 大人のことばと子どものことばの
「中心」で、子どもの ことばは「中心」ではありません。
だから、普通は、私たちは、「中心」であるところの大人のことばを
S持しなければならないと思っており、子どもが何か
浃铯盲垦预し饯颏筏蓼工取
しかし、その反面、子どものことばというのは、必ずしも全部大人のことばに合わ (注) せて直されてしまうわけではありません。
それは、ことばというのが、r代とともに
浃铯毪趣いΔ长趣颏撙欷肖工挨铯
浃铯搿工趣い
それは世代から世代への移り
ずれが起こっているということですし、そのず 2 れというのは、子どものことばに始まったのが、それを直そうとする。
vわらず、しきれなくて、それが大人のことばの中に入り
こんなふうに考えてますと、「中心」でないものも、最近のことば 3 を使いますと、文化というものを「活性化」する、つまり、それに活力を与える。D そういう意味を持っているものとしてとらえなおすことができるわけです。
(池上嘉彦 『ふしぎなことば ことばのふしぎ』による) (注) 反面:ほかの面から
m当なものはどれか
1 それはおかしいと言って直すことをやります 2 それはいいと言って大人の言
~に取り入れます 3
o理に直そうとしないうちでしばらく
ます 4 全く直そうとしないでそのまま放っておきます。
2 2「ずれが起こっている」とは、例えばどういうことか
1 大人のことばが子どものことばを活性化すること 2 子どものことばが大人のことばの中に入り
zむこと 3 子どものことばと大人のことばがお互いに活性化しあうこと 4 大人のことばが子どものことばの中にいつのまにか入り
gのことばのずれ
iんで、それぞれの
する答えとして最も
1 人に会うときの心
えは、どんな
面のときは特に
かいと ころまで
最初の出会いのときに、どんな人であるか、だいたいの判断 をされてしまい、それは固定
Q念となってしまう。
そのあとで、少しぐらい
k言をしたり、新しい行
られたとしても、第一印象の内容のそれぞれに
o理 (注1) やり当てはめられてしまう。
すなわち、第一印象によって形成された先入
Qないしは偏
という「色眼
Rを外させたり、なった色のものに
したがって、自分をもっともよく
Rを、相手 (注3) に最初からかけてもらうように努める必要がある。Q:初めに知ったことによって作られた。
Rを外させたり、なった色のものに
る が、これはどういう意味か
ている人に、自分の本当の
3 最初の印象によってできたその人についての判断を、後から
r、印象をよくしようとして
っている人の本当の姿を出させること 2 今春の新入社
`ナスのアップを会社に期待する人の割合が高くなっていることが22日、社会
会社に期待することは「
い】 文章の内容と合っているものはどれか
1 これまでも今年も、U金を多くもらうことを重
Tの方が多い。
2 これまでも今年も、U金を多くもらうことより、Tの方が多い。
U金を多くもらうことを重
Tが多かったが、今年は、sを希望する社
Tの方が多かった。
sを希望する新入社
Tが多かったが、今年は、U金 を多くもらうことを重
Tの方が多かった。
3 「日本型の食事は健康によい」とよくいわれますが、その理由の一つは、ごはん などの糖
|からとるエネルギ
`の割合が高いということが
い菠椁欷蓼埂
pらすと、おかずで脂肪をたくさんとることになり、取するエ ネルギ
やすことになります。
|のとり方が少ないと、体の中で脂肪 がうまく燃
の多い欧米型の食事の欠点は、「
肪のとりすぎによる脂肪
^多にあ る」といわれますが、Yを返せば「糖
|が少なすぎる」ということです。
佯B分を体にとり入れる 【
P者の言う日本型の食事のよい点とは何か
1 おかずに含まれている糖
|から、エネルギ
`が十分とれること 2 主食よりもおかずから
取するエネルギ
|が少ないので、体の中で脂肪が燃
できること 4 米などの糖
|からエネルギ
`が十分とれること 4 アメリカの青年男女が日本の青年
_より服装に金をかけず、豪
Aなレストランんなどへもあまりいかないのは、18
Hから独立して生活するべきだという社会
しいからである。
`ト代はアメリカでも高く、独立して生活している青年たちは
gは中年以降の男女か、あるいは法律家やビジネススク
`ル出のコンサルタントなど高
についている人々である。
Hがかりの大学生やOLは、自分のアルバイト
o料をすべてこづかいとして自由にできるが、いうまでもなくこのような
讶Aは期限付きである。
Hのかわりに扶
Bしてくれる男性、身の回りを世
をしてくれる女性と
Y婚しなければならず、とうてい自立しているとはいえない。
gでしっかりしていること (注2) コンサルタント:企
婴碎vする助言や指
い】 この文章の内容と合っているものはどれか
入があるにもかかわらず、g面や生活面で
2 アメリカでは高
T家はたいていビジネススク
`ル出の中高年の男女である。
3 アメリカでも日本でも若者は
しく、アルバイトをして
gに暮らしている。
4 日本の青年たちは
Hに渡すので、自立しているとはいえない。
5 下のグラフは、高校生の携
の所持と1カ月の
い】 グラフの
h明として正しいものはどれか
1 高校生全体では、携
を持つ者は持たない者の
Sについては、全体的な
量の多いグル
を持つ者の割合が高いと言える。
2 高校生全体では、携
を持つ者は持たない者の
Sについては、全体的な
量の少ないグル
を持つ者の割合が高いと言える。
3 高校生全体では、携
を持つ者は持たない者の
Sについては、全体的な
量の多いグル
を持つ者の割合が高いと言える。
4 高校生全体では、携
を持つ者は持たない者の
Sについては、全体的な
量の少ないグル
を持つ者の割合が高いと言える。
~をいれたらよいか
m当な ものを一つ
Bれであふれていた。T___、入社8年にもなる君がこんなミスをするとは信じられない。
gにうわさが
ってしまうだろう
すにしても 3
そうものなら 4
Iを休んでいる。`っていたとは言いにくい。
菠丹欷皮い俊
L生きしたいとは思わない。pをもらった本人はいたって冷静だった。
りになった___、そろそろ会
づけましょう
が来たと___いっせいに逃げ出した。
F重な本は、一度手放した___、二度と再びこの手には
って来ないだろう
C事故は、世界中に
gどおりに到着しなければならない。
~をいれたらよいか
m当な ものを一つ
43 子どもたちが学校へ通う道なのに、信号がないのは危
と握手できたなんて、感激の___
Iでは、とてもこの本の内容を
Bってこんな役に立たない。
で多くの人が
されているなんて、これが悲
1 でやまない 2 でなくてなんだろう 3 だといったところだ 4 だといったらありはしない 49 どのコンピュ
`タにしたらよいか、なかなか一つには___
Qめてたまらない 50 土地が高い都会では、家などそう
者が前をよく
ていなかったためだと___
られている 4
させられる 52 彼女は、何でもものごとを
~をいれたらよいか
m当な ものを一つ
道やトラックなどによる。送に依存している。あるのかどうか、疑いたくなる。
s束は忘れる、ついには居眠り
で事故を起こす__Y婚することになった。さぞ喜んでいるだろう__、娘がいなくなるさびしさに、ため息ばかりついているそうだ。
s史のある神社やお寺が多く、海にも近いため、有名な
Q光地になっている。
1 ぜひ多くの人に
[びに来てほしい 2 一日中人通りも少なく静かになる 3
Q光客の数を
Hに、必ずと言っていいほど忘れ物をする。出かけたかと思うと___
1 忘れ物を届けに行く 2 すぐ忘れ物を取りに
ってくる 3 夜になって忘れ物を
Jしている 4 次の日まで忘れ物のことを思い出さない 58 80才の祖母は、この
んで足を痛め、iくのが不自由になってしまった。
iけないということではないので、家事をするには
}ないとのことだ。
Y 正解と配点 文字
e配点による合
Q算した得点は小数点以下第1位を四