正岡子規と夏目漱石とは、高等学校の同級生として知り合って以来の友人どうし。
明治28年4月、学校教師として愛媛県の松山中学（まつやま ちゅうがく）に赴任（ふにん）した夏目漱石は、その年の暮れに見合いのため東京に戻った。その際に正岡子規の家を訪問した。
『夏目漱石の伊予に之くを送る』は、年が明けて愛媛県松山に帰る夏目に正岡が送った詩である。正岡子規の故郷は愛媛（えひめ）県なので、正岡子規は、夏目漱石の赴任先の実情をよく知っているので、そのことが詩の内容にも表れている。
行きたまえ、三千里のかなたへ。
君を送ると、夕暮れの寒さが生じる。
空には大きな山（＝富士山）が懸かり、
海（＝ 瀬戸内海？ 太平洋？）の果てには大きな波が起きる。
（伊予のような）僻地には、友人との付き合いも少なく、
（学校の）いたずらっ子は、教えるのが難しいだろう。
（四月の）清明（せいめい）のころに、また会おう。
遅れるなよ、遅咲きの桜が散ってしまわないように。
夏目漱石の伊予に之くを送る（なつめそうせきのいよにゆくをおくる）
送夏目漱石之伊予
僻地（へきち） - 辺鄙（へんぴ）な田舎（いなか）。
長瀾（ちょうらん）-長く連なる波。
教化（きょうか） - 教育して感化（かんか）させる。
再会（さいかい） -再び会うこと。
期す（きす） -約束する。
伊予（いよ） - 今の愛媛県（えひめけん）。
狡児（こうじ） -いたずらっ子。
清明（せいめい） - 四月の清明節。二人の状況から考えるに、春休みのことだろう。
文字通り読めば、夕暮れの寒さが生じることであるが、ここでは漱石を見送ることの寂しさを例えたのだろうと、参考書などでは一般的に解釈されている。
五言律詩
寒・瀾・難・残
というふうに、対句的になっている。
「おくれるな」。
「莫〜」で禁止を表す。