b'\n_START_ARTICLE_\nTecnologia educativa\n_START_SECTION_\nDefinici\xc3\xb3\n_START_PARAGRAPH_\nRichey defineix la tecnologia educativa com "l\'estudi i la pr\xc3\xa0ctica \xc3\xa8tica de facilitar l\'aprenentatge i millorar el rendiment mitjan\xc3\xa7ant la creaci\xc3\xb3, utilitzaci\xc3\xb3 i gesti\xc3\xb3 dels processos i recursos tecnol\xc3\xb2gics apropiats."  L\'Associaci\xc3\xb3 de Comunicacions i Tecnologia de l\'Educaci\xc3\xb3 (AECT) denota la tecnologia educativa com "la teoria i la pr\xc3\xa0ctica del disseny, el desenvolupament, la utilitzaci\xc3\xb3, administraci\xc3\xb3 i avaluaci\xc3\xb3 dels processos i els recursos per a l\'aprenentatge."  Com a tal tecnologia, l\'educaci\xc3\xb3 es refereix a totes les ci\xc3\xa8ncies v\xc3\xa0lids i fiables aplicats d\'educaci\xc3\xb3, com ara equips, com aix\xc3\xad com els processos i procediments que es deriven de la investigaci\xc3\xb3 cient\xc3\xadfica, i en un context determinat poden referir-se a processos te\xc3\xb2rics, algor\xc3\xadtmics o heur\xc3\xadstics: no implica necess\xc3\xa0riament la tecnologia f\xc3\xadsica._NEWLINE_El terme tecnologia educativa (TE) fa refer\xc3\xa8ncia en sentit general a l\'\xc3\xbas de la tecnologia per a millorar l\'ensenyament i l\'aprenentatge. Tot i aix\xc3\xb2, el terme s\'utilitza per a fer refer\xc3\xa8ncia de vegades a les eines tecnol\xc3\xb2giques en si mateixes i altres a l\'\xc3\xa0rea o disciplina d\'estudi cient\xc3\xadfica que tracta del disseny i avaluaci\xc3\xb3 d\'aquesta tecnologia._NEWLINE_El concepte dep\xc3\xa8n de la definici\xc3\xb3 del terme tecnologia, que inclou una varietat d\'aparells, m\xc3\xa8todes, t\xc3\xa8cniques i dispositius. Malgrat aix\xc3\xb2, avui dia el terme s\'utilitza de manera molt generalitzada per a referir-se espec\xc3\xadficament a l\'\xc3\xbas de les tecnologies de la informaci\xc3\xb3 i la comunicaci\xc3\xb3 (TIC) per a l\'ensenyament i l\'aprenentatge. _NEWLINE_La tecnologia educativa \xc3\xa9s l\'\xc3\xbas efica\xc3\xa7 de les eines tecnol\xc3\xb2giques en l\'aprenentatge. Com a concepte, es tracta d\'una s\xc3\xa8rie d\'eines, com ara els mitjans de comunicaci\xc3\xb3, m\xc3\xa0quines i maquinari de xarxa, aix\xc3\xad com tenint en compte les perspectives te\xc3\xb2riques per a la seva aplicaci\xc3\xb3 efectiva._NEWLINE_La tecnologia educativa no es limita a l\'alta tecnologia. No obstant aix\xc3\xb2, la tecnologia educativa electr\xc3\xb2nica s\'ha convertit en una part important de la societat actual. La tecnologia educativa moderna inclou (i \xc3\xa9s \xc3\xa0mpliament sin\xc3\xb2nim) de diferents conceptes com: e-learning, tecnologia educativa, la Tecnologia de la Informaci\xc3\xb3 i la Comunicaci\xc3\xb3 (TIC) en l\'educaci\xc3\xb3, EdTech, tecnologia d\'aprenentatge, l\'aprenentatge multim\xc3\xa8dia, l\'aprenentatge potenciat per la tecnologia (TEL), instrucci\xc3\xb3 basada en ordinador (CBI), equip va aconseguir la instrucci\xc3\xb3, la capacitaci\xc3\xb3 basada en ordinador (CBT), ensenyament assistit per ordinador o per ordinador instrucci\xc3\xb3 assistida (CAI), la formaci\xc3\xb3 basada en Internet (IBT), l\'aprenentatge flexible, la formaci\xc3\xb3 basada en la Web (WBT), educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia, educaci\xc3\xb3 virtual, entorns personals d\'aprenentatge, aprenentatge en xarxa, entorns virtuals d\'aprenentatge (VLE) (que tamb\xc3\xa9 es diuen plataformes d\'aprenentatge), m-learning i educaci\xc3\xb3 digital. _NEWLINE_Perspectives te\xc3\xb2riques i proves cient\xc3\xadfiques poden influir en el disseny instruccional. L\'aplicaci\xc3\xb3 de les teories de la conducta humana a la tecnologia educativa es deriva d\'entrada de la teoria d\'instrucci\xc3\xb3, la teoria de l\'aprenentatge, psicologia de l\'educaci\xc3\xb3, la psicologia dels mitjans i la tecnologia de l\'actuaci\xc3\xb3 humana._NEWLINE_La tecnologia educativa inclou nombrosos tipus de mitjans de comunicaci\xc3\xb3 que ofereixen text, \xc3\xa0udio, imatges, animacions i v\xc3\xaddeo streaming, i inclou aplicacions de la tecnologia i els processos, com ara \xc3\xa0udio o cinta de v\xc3\xaddeo, TV per sat\xc3\xa8l\xc2\xb7lit, CD-ROM, i l\'aprenentatge basat en ordinadors, aix\xc3\xad com intranet / extranet local i l\'aprenentatge basat en la web. El sistemes d\'informaci\xc3\xb3 i comunicaci\xc3\xb3, ja siguin lliures o basant-se en qualsevol de les xarxes locals o d\'Internet en l\'aprenentatge en xarxa, s\xc3\xb3n la base de molts processos d\'e-learning._NEWLINE_La tecnologia educativa i l\'e-learning pot donar-se dins o fora de l\'aula, i pot ser un aprenentatge as\xc3\xadncron o pot ser dirigit per un instructor, l\'aprenentatge sincr\xc3\xb2nic. \xc3\x89s adequat per a l\'aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia i en conjunt amb l\'ensenyament cara a cara, que s\'anomena aprenentatge combinat. La tecnologia educativa \xc3\xa9s utilitzat per estudiants i educadors en les llars, escoles, les empreses i altres par\xc3\xa0metres.\n_START_SECTION_\nTerminologia relacionada\n_START_PARAGRAPH_\nTenint en compte aquesta definici\xc3\xb3, la tecnologia educativa \xc3\xa9s un terme inclusiu tant per a les eines materials "i" els fonaments te\xc3\xb2rics per donar suport a l\'aprenentatge i l\'ensenyament. La tecnologia educativa no es limita a l\'alta tecnologia._NEWLINE_No obstant aix\xc3\xb2, la tecnologia educativa electr\xc3\xb2nica moderna \xc3\xa9s una part important de la societat actual.  la tecnologia educativa, la informaci\xc3\xb3 i la comunicaci\xc3\xb3 (TIC) en l\'educaci\xc3\xb3, EdTech, tecnologia d\'aprenentatge, aprenentatge multim\xc3\xa8dia, potenciat per la tecnologia d\'aprenentatge (TEL), instrucci\xc3\xb3 basada en ordinador (CBI), equip administrat instrucci\xc3\xb3, per ordinador formaci\xc3\xb3 (CBT), l\'ensenyament assistit per ordinador o la instrucci\xc3\xb3 assistida per ordinador (CAI), l\'aprenentatge basat en Internet de formaci\xc3\xb3 (IBT), l\'aprenentatge flexible, formaci\xc3\xb3 basada en web (WBT), educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia, la col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 educativa digital, distribu\xc3\xafda , la comunicaci\xc3\xb3 per ordinador, cyber-aprenentatge i ensenyament multifac\xc3\xa8tica, educaci\xc3\xb3 virtual, entorns personals d\'aprenentatge, aprenentatge en xarxa, entorns virtuals d\'aprenentatge (EVA) (que tamb\xc3\xa9 es diuen les plataformes d\'aprenentatge), m-learning, aprenentatge ubic i educaci\xc3\xb3 digital._NEWLINE_Cada un d\'aquests nombrosos elements ha tingut els seus defensors, que apunten a possibles caracter\xc3\xadstiques distintives. No obstant aix\xc3\xb2, molts termes i conceptes de la tecnologia educativa s\'han definit vagament; per exemple, revisi\xc3\xb3 de la literatura de Fiedler va trobar un acord de manca completa dels components d\'un entorn d\'aprenentatge personal. D\'altra banda, Moore va veure aquestes terminologies com \xc3\xa8mfasi en els seus aspectes particulars, com ara els enfocaments de digitalitzaci\xc3\xb3, components o m\xc3\xa8todes de lliurament en lloc de ser fonamentalment diferents en el concepte o principi. Per exemple, m-learning \xc3\xa8mfasi en la mobilitat, que permet la sincronitzaci\xc3\xb3 alterada, la ubicaci\xc3\xb3, l\'accessibilitat i el context d\'aprenentatge\xc2\xa0;. No obstant aix\xc3\xb2, el seu prop\xc3\xb2sit i principis conceptuals s\xc3\xb3n els de la tecnologia educativa._NEWLINE_A la pr\xc3\xa0ctica, ja que la tecnologia ha avan\xc3\xa7at, la direcci\xc3\xb3 que havia pres inicialment la terminologia  feia refer\xc3\xa8ncia el terme b\xc3\xa0sicament al definici\xc3\xb3  semantica, \xc3\xa9s a dir al "aprenentage virtual" \xc3\xa9s a dir que implicava  una simulaci\xc3\xb3 del medi ambient dins d\'un m\xc3\xb3n virtual, per exemple, en el tractament del trastorn d\'estr\xc3\xa8s posttraum\xc3\xa0tic (TEPT).  A la pr\xc3\xa0ctica, un "curs d\'educaci\xc3\xb3 virtual" es refereix a qualsevol curs d\'instrucci\xc3\xb3 en qu\xc3\xa8 tots, o almenys una part significativa, \xc3\xa9s lliurat per Internet. "Virtual" s\'usa d\'aquesta manera m\xc3\xa9s \xc3\xa0mplia per descriure un curs que no s\'ensenya en una aula cara a cara, sin\xc3\xb3 a trav\xc3\xa9s d\'una manera de substitut que conceptualment es pot associar "virtualment" amb l\'ensenyament a l\'aula, el que significa que les persones no han de anar a l\'aula f\xc3\xadsica per aprendre. En conseq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia, l\'educaci\xc3\xb3 virtual fa refer\xc3\xa8ncia a una forma "d\'educaci\xc3\xb3 a dist\xc3\xa0ncia" en la qual el contingut del curs es lliura per diversos m\xc3\xa8todes, com ara aplicacions de gesti\xc3\xb3 de cursos recursos multim\xc3\xa8dia i videoconfer\xc3\xa8ncia._NEWLINE__NEWLINE_Com a exemple addicional, aprenentatge ubic remarca un entorn d\'aprenentatge omnipresent. Els continguts educatius, penetrant incorporar-los en els objectes, \xc3\xa9s tot l\'alumne, que pot fins i tot no ser conscients del proc\xc3\xa9s d\'aprenentatge\xc2\xa0:. els estudiants poden no haver de fer res per tal d\'aprendre, nom\xc3\xa9s han de ser-hi [18] [19] La combinaci\xc3\xb3 d\'aprenentatge adaptatiu, utilitzant una interf\xc3\xadcie i materials individualitzat, que acomoden a un individu, que d\'aquesta manera rep instrucci\xc3\xb3 personal diferenciada, amb un acc\xc3\xa9s ubic a recursos digitals i les oportunitats d\'aprenentatge en una varietat de llocs i en diferents moments, s\'ha denominat l\'aprenentatge intel\xc2\xb7ligent . aprenentatge intel\xc2\xb7ligent \xc3\xa9s un component del concepte de ciutat intel\xc2\xb7ligent._NEWLINE_Bernard Luskin, un pioner de la tecnologia educativa, ha defensat que la "i" de l\'e-learning s\'ha d\'interpretar en el sentit de "emocionants energ\xc3\xa8tics entusiastes emocionals, estesa, excel\xc2\xb7lents, i educatives ,,," a m\xc3\xa9s de "electr\xc3\xb2nic". Parcs va suggerir que la "i" ha de referir-se a "tot, tothom, amb la participaci\xc3\xb3, f\xc3\xa0cil".  Aquestes \xc3\xa0mplies interpretacions se centren en noves aplicacions [27]  i desenvolupaments, aix\xc3\xad com la teoria de l\'aprenentatge i la psicologia dels mitjans.\n_START_SECTION_\nHistoria\n_START_PARAGRAPH_\nAjudar a la gent a aprendre de manera que siguin m\xc3\xa9s f\xc3\xa0cil, m\xc3\xa9s r\xc3\xa0pid, m\xc3\xa9s segura i menys costosa oes remunta a l\'aparici\xc3\xb3 d\'eines molt primerenques, com ara pintures a parets de la cova, s\xe2\x80\x99han utilitzat diversos tipus d\'\xc3\xa0bac, pissarres per escriure i pissarres s\'han utilitzat durant almenys un mil\xc2\xb7lenni.  _NEWLINE_Des de la seva introducci\xc3\xb3, llibres i fullets han mantingut un paper destacat en l\'educaci\xc3\xb3. Des de principis del segle XX, m\xc3\xa0quines duplicadores com el mime\xc3\xb2graf i els dispositius de la plantilla de Ricoh es van utilitzar per produir tirades curtes de c\xc3\xb2pia (t\xc3\xadpicament 10-50 c\xc3\xb2pies) per a l\'aula o a la llar. _NEWLINE_L\'\xc3\xbas dels mitjans de comunicaci\xc3\xb3 per a fins d\'instrucci\xc3\xb3 generalment es remunta a la primera d\xc3\xa8cada del segle XX  amb la introducci\xc3\xb3 de pel\xc2\xb7l\xc3\xadcules educatives (1900) i m\xc3\xa0quines mec\xc3\xa0niques d\'ensenyament de Sidney Pressey (1920). La primera valuaci\xc3\xb3 a gran escala va ser l\'Alfa de l\'Ex\xc3\xa8rcit, que s\'utilitza per avaluar la intel\xc2\xb7lig\xc3\xa8ncia i, m\xc3\xa9s concretament, les aptituds dels reclutes militars de la Primera Guerra Mundial. A m\xc3\xa9s l\'\xc3\xbas a gran escala de les tecnologies es va emprar en l\'entrenament de soldats durant i despr\xc3\xa9s de la Segona Guerra Mundial l\'\xc3\xbas de pel\xc2\xb7l\xc3\xadcules i altres materials intervingudes, com retroprojectors. El concepte d\'hipertext es remunta a la descripci\xc3\xb3 de Memex de Vannevar Bush el 1945._NEWLINE_Els projectors de diapositives van ser \xc3\xa0mpliament utilitzats durant la d\xc3\xa8cada de 1950 en els entorns institucionals educatius. Varetes Cuisenaire es van dissenyar en els anys 1920 i van veure \xc3\xbas generalitzat de la d\xc3\xa8cada de 1950._NEWLINE_El 1960, la Universitat d\'Illinois en marxa un sistema de classes basada en terminals inform\xc3\xa0tics vinculats on els estudiants podrien accedir als recursos d\'informaci\xc3\xb3 en un curs particulari escoltar  les confer\xc3\xa8ncies que van ser registrats a trav\xc3\xa9s d\'algun tipus de dispositiu de forma remota lligat com un televisor o dispositiu d\'\xc3\xa0udio._NEWLINE_A mitjans de 1960 els professors de psicologia de Stanford University Patrick Suppes i Richard C. Atkinson van experimentar amb l\'\xc3\xbas d\'ordinadors per ensenyar aritm\xc3\xa8tica i l\'ortografia a trav\xc3\xa9s de teletips als estudiants de l\'escola prim\xc3\xa0ria en el Districte Escolar Unificat de Palo Alto a Calif\xc3\xb2rnia. Programa d\'Educaci\xc3\xb3 de Stanford per a Joves Superdotats \xc3\xa9s descendent d\'aquells primers experiments. En 1963, Bernard Luskin instal\xc2\xb7lat el primer equip d\'una universitat de la comunitat per a la instrucci\xc3\xb3. Treballar amb Stanford i altres que ell va ajudar a desenvolupar l\'ensenyament assistit per ordinador. Treballar amb la Rand Corporation, lloc d\'inter\xc3\xa8s UCLA dissertaci\xc3\xb3 de Luskin en 1970 va analitzar els obstacles a l\'ensenyament assistit per ordinador._NEWLINE_En 1971, Ivan Illich va publicar un llibre molt influent anomenat, Societat Desescolarizada, en qu\xc3\xa8 es preveu "xarxes d\'aprenentatge" com un model d\xe2\x80\x99aprenentage en xarxa. . Els anys 1970 i 1980 van veure contribucions notables en l\'aprenentatge per ordinador per Murray Turoff i Starr Roxanne Hiltz a l\'Institut Tecnol\xc3\xb2gic de Nova Jersey   aix\xc3\xad com l\'evoluci\xc3\xb3 de la Universitat de Guelph, al Canad\xc3\xa0. El 1976, Bernard Luskin va llan\xc3\xa7ar costa de la universitat de comunitat com una "universitat sense parets" per mitj\xc3\xa0 de l\'estaci\xc3\xb3 de televisi\xc3\xb3 KOCE-TV com un vehicle. Al Regne Unit, el Consell de Tecnologia Educacional va donar suport l\'\xc3\xbas de la tecnologia educativa, en particular, administradora del Programa Nacional de Desenvolupament del govern en Computer Aided Learning   (1973-1977) i el Programa d\'Educaci\xc3\xb3 de Microelectr\xc3\xb2nica (1980-1986)._NEWLINE_A mitjans de la d\xc3\xa8cada de 1980, l\'acc\xc3\xa9s als continguts del curs es va fer possible en moltes biblioteques universit\xc3\xa0ries. En l\'aprenentage basat en ordinador (CBT) o l\'aprenentatge per ordinador (CBL), la interacci\xc3\xb3 d\'aprenentatge va ser entre els exercicis dels estudiants i de l\'ordinador o simulacions de micro-m\xc3\xb3n._NEWLINE__NEWLINE_La comunicaci\xc3\xb3 digitalitzada i la creaci\xc3\xb3 de xarxes en l\'educaci\xc3\xb3 van comen\xc3\xa7ar a mitjans de la d\xc3\xa8cada de 1980. Les institucions educatives van comen\xc3\xa7ar a prendre avantatge del nou mitj\xc3\xa0, oferint cursos a dist\xc3\xa0ncia utilitzant les xarxes d\'ordinadors per obtenir informaci\xc3\xb3. sistemes d\'e-learning primers, basats en l\'aprenentatge / formaci\xc3\xb3 basada en ordinador sovint repliquen estils d\'ensenyament autocr\xc3\xa0tics pel que el paper del sistema d\'e-learning es va suposar que era per a la transfer\xc3\xa8ncia de coneixement, a difer\xc3\xa8ncia dels sistemes desenvolupats posteriorment, amb base a l\'ordinador van donar suport a l\'aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu (CSCL ), que va encoratjar el desenvolupament de coneixement compartit._NEWLINE_La videoconfer\xc3\xa8ncia va ser un important precursor de les tecnologies educatives conegudes avui dia. Aquest treball va ser especialment popular entre educaci\xc3\xb3 del museu. Fins i tot en els \xc3\xbaltims anys, la videoconfer\xc3\xa8ncia ha augmentat en popularitat per arribar a m\xc3\xa9s de 20.000 estudiants de tot Estats Units i Canad\xc3\xa0 en el per\xc3\xadode 2008-2009. Els desavantatges d\'aquest tipus de tecnologia educativa s\xc3\xb3n evidents: la imatge i qualitat de so \xc3\xa9s sovint granulada o pixelada; videoconfer\xc3\xa8ncia requereix la creaci\xc3\xb3 d\'un tipus de mini-estudi de televisi\xc3\xb3 dins del museu per a la seva difusi\xc3\xb3, l\'espai es converteix en un problema; i no es requereix equip especialitzat tant per al prove\xc3\xafdor com per al participant.  _NEWLINE_La Universitat Oberta a Gran Bretanya  i la Universitat de Col\xc3\xbambia Brit\xc3\xa0nica (on Web CT, ha incorporat en Blackboard Inc, va ser desenvolupat per primera vegada) va comen\xc3\xa7ar una revoluci\xc3\xb3 de la utilitzaci\xc3\xb3 d\'Internet per lliurar a l\'aprenentatge,  fent un \xc3\xbas intensiu de web formaci\xc3\xb3 basada, aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia en l\xc3\xadnia i de debat en l\xc3\xadnia entre els estudiants.  Els professionals com ara Harasim (1995)   posen gran \xc3\xa8mfasi en l\'\xc3\xbas de xarxes d\'aprenentatge._NEWLINE_Amb l\'adveniment de la World Wide Web a la d\xc3\xa8cada de 1990, els mestres es van embarcar en el m\xc3\xa8tode que utilitza les noves tecnologies per a emprar els llocs orientats a m\xc3\xbaltiples objectes, que s\xc3\xb3n sistemes de realitat virtual en l\xc3\xadnia basats en text, per crear llocs web del curs juntament amb simples conjunts d\'instruccions per als seus estudiants .Els editors de llibres de text tamb\xc3\xa9 van explorar maneres d\'utilitzar tant en l\'Internet i la tecnologia de CD-ROM com una extensi\xc3\xb3 de l\'ensenyament tradicional. _NEWLINE_Al 1994, Simon i Schuster va ser el primer en una de pioner en aquesta \xc3\xa0rea, llan\xc3\xa7ant el nou grup de mitjans de comunicaci\xc3\xb3 a trav\xc3\xa9s de la seva subsidi\xc3\xa0ria Ed-Superior a continuaci\xc3\xb3, Prentice Hall. Entre els membres del Grup New Media era el futur editor de MP3 Newswire Richard Menta, el projecte clau va ser el convidat C\xc3\xa0tedra. Aquesta s\xc3\xa8rie va ser el primer lliurament reeixida de confer\xc3\xa8ncies de v\xc3\xaddeo en l\xc3\xadnia a les universitats. La confer\xc3\xa8ncia inaugural va ser transm\xc3\xa8s al desembre de 1996 amb el professor de f\xc3\xadsica de Harvard Dr Eric Mazur presentar en instrucci\xc3\xb3 per parells._NEWLINE_Al 1994,  d\'alta escola havia estat fundada. Al 1997, Graziadei descriu criteris per a l\'avaluaci\xc3\xb3 de productes i el desenvolupament de cursos basats en la tecnologia que inclouen ser port\xc3\xa0til, replicable, escalable i assequible, i que t\xc3\xa9 una alta probabilitat que a llarg termini la rendibilitat._NEWLINE_La funcionalitat d\'Internet millorada va permetre activar nous esquemes de comunicaci\xc3\xb3 amb multim\xc3\xa8dia o c\xc3\xa0meres web. El Centre Nacional d\'Estad\xc3\xadstiques d\'Educaci\xc3\xb3 estimar el nombre de K-12 estudiants matriculats en programes d\'educaci\xc3\xb3 a dist\xc3\xa0ncia en l\xc3\xadnia va augmentar en un 65 per cent des de 2002 a 2005, amb una major flexibilitat, facilitat de comunicaci\xc3\xb3 entre el professor i l\'alumne, i lectura r\xc3\xa0pida i retroalimentaci\xc3\xb3 assignaci\xc3\xb3._NEWLINE_D\'acord amb un estudi realitzat al 2008 pel Departament d\'Educaci\xc3\xb3 U.S, durant el curs 2006-2007 al voltant del 66% de les escoles p\xc3\xbabliques i privades d\'educaci\xc3\xb3 superior que participen en programes d\'ajuda econ\xc3\xb2mica per a estudiants van oferir  alguns cursos d\'aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia; els registres tamb\xc3\xa9 mostren que el 77% de les matr\xc3\xadcules en els cursos tenien un component en l\xc3\xadnia. El 2008, el Consell d\'Europa va aprovar una declaraci\xc3\xb3 recolzant el potencial de l\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic per a impulsar la igualtat d\'educaci\xc3\xb3 i millores en tota la UE._NEWLINE_La comunicaci\xc3\xb3 per mitj\xc3\xa0 d\xe2\x80\x99ordinador (CMC) \xc3\xa9s la que fa refer\xc3\xa8ncia al fet que les relacions entre estudiants i instructors es fan mitjan\xc3\xa7ant l\xe2\x80\x99ordenador.. Per contra, la TCC / CBL en general vol dir aprenentatge individualitzat (autoaprenentatge), mentre que CMC implica educador / tutor i la facilitaci\xc3\xb3 requereix de la creaci\xc3\xb3 d\xe2\x80\x99unes activitats d\'aprenentatge flexibles. A m\xc3\xa9s, les modernes TIC proporciona al m\xc3\xb3n educatiu unes eines per al manteniment de les comunitats d\'aprenentatge i les tasques de gesti\xc3\xb3 dels coneixements associats._NEWLINE_Els estudiants que creixen en aquesta era digital tenen una \xc3\xa0mplia exposici\xc3\xb3 a una varietat de mitjans de comunicaci\xc3\xb3. Les principals empreses d\'alta tecnologia, com ara Google, Verizon i Microsoft han finan\xc3\xa7at les escoles els proporcionen la capacitat d\'ensenyar als seus estudiants a trav\xc3\xa9s de la tecnologia, amb l\'esperan\xc3\xa7a que aix\xc3\xb2 portaria a un millor rendiment dels estudiants.\n_START_SECTION_\nTeoria\n_START_PARAGRAPH_\nDiverses perspectives pedag\xc3\xb2giques o teories de l\'aprenentatge han ser considerades en el disseny i la interacci\xc3\xb3 amb la tecnologia educativa. La (teoria) d\'e-learning examina aquests enfocaments. Aquestes perspectives te\xc3\xb2riques s\'agrupen en tres principals escoles te\xc3\xb2riques o marcs filos\xc3\xb2fics: el conductisme, cognitivisme i el constructivisme.\n_START_SECTION_\nEl conductisme\n_START_PARAGRAPH_\nAquest marc te\xc3\xb2ric es va desenvolupar a principis del segle 20 basat en experiments d\'aprenentatge en animals d\'Ivan Pavlov, Edward Thorndike, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, i B. F. Skinner. Molts psic\xc3\xb2legs utilitzen aquests resultats per a desenvolupar teories de l\'aprenentatge hum\xc3\xa0, per\xc3\xb2 els educadors moderns en general, veure el conductisme com un aspecte d\'una s\xc3\xadntesi hol\xc3\xadstica. L\'ensenyament en el conductisme s\'ha relacionat amb la formaci\xc3\xb3, posant l\'accent en els experiments d\'aprenentatge animal. Des del conductisme consisteix en la visi\xc3\xb3 de les persones que ensenyen com alguna cosa amb premis i c\xc3\xa0stigs, que es relaciona amb la formaci\xc3\xb3 de persones._NEWLINE_BF Skinner va escriure extensament sobre la millora de l\'ensenyament basat en la seva an\xc3\xa0lisi funcional de la conducta verbal [ i va escriure "La tecnologia de l\'ensenyament", un intent de desfer els mites subjacents a l\'educaci\xc3\xb3 contempor\xc3\xa0nia, aix\xc3\xad com promoure el sistema que ell va cridar la instrucci\xc3\xb3 programada. Ogden Lindsley desenvolupat un sistema d\'aprenentatge, anomenada acceleraci\xc3\xb3, que es va basar en l\'an\xc3\xa0lisi de comportament, per\xc3\xb2 que difereixen substancialment dels models de Skinner i de Keller.\n_START_SECTION_\nCognitivisme\n_START_PARAGRAPH_\nLa ci\xc3\xa8ncia cognitiva va experimentar un canvi significatiu en els anys 1960 i 1970. Al mateix temps que mant\xc3\xa9 el marc emp\xc3\xadric del conductisme, la psicologia i les teories cognitives es veuen m\xc3\xa9s enll\xc3\xa0 del comportament per explicar l\'aprenentatge basat en el cervell en considerar com funciona la mem\xc3\xb2ria humana per promoure l\'aprenentatge. El model de mem\xc3\xb2ria Atkinson-Shiffrin i model de mem\xc3\xb2ria de treball de Baddeley es van establir com a marcs te\xc3\xb2rics. Les ci\xc3\xa8ncies de la Computaci\xc3\xb3 i Tecnologia de la Informaci\xc3\xb3 han tingut una gran influ\xc3\xa8ncia en la teoria de la ci\xc3\xa8ncia cognitiva. Els conceptes cognitius de la mem\xc3\xb2ria de treball (anteriorment coneguda com la mem\xc3\xb2ria a curt termini) i la mem\xc3\xb2ria a llarg termini s\'han vist facilitades per la investigaci\xc3\xb3 i la tecnologia en el camp de la inform\xc3\xa0tica. Una altra influ\xc3\xa8ncia important en el camp de la ci\xc3\xa8ncia cognitiva \xc3\xa9s Noam Chomsky. Avui els investigadors s\'estan concentrant en temes com la c\xc3\xa0rrega cognitiva, processament de la informaci\xc3\xb3 i la psicologia dels mitjans. Aquestes perspectives te\xc3\xb2riques influeixen en el disseny instruccional.\n_START_SECTION_\nConstructivisme\n_START_PARAGRAPH_\nEls psic\xc3\xb2legs educatius distingeixen entre diversos tipus de `constructivisme: el constructivisme individual (o psicol\xc3\xb2gic), com la teoria de Piaget, del desenvolupament cognitiu, i | el constructivisme social. Aquesta forma de constructivisme t\xc3\xa9 un enfocament principal en com els alumnes construeixen el seu propi significat a partir de nova informaci\xc3\xb3, a mesura que interactuen amb la realitat i amb altres estudiants que aporten diferents perspectives. ambients d\'aprenentatge constructivistes requereixen que els estudiants utilitzar els seus coneixements i experi\xc3\xa8ncies pr\xc3\xa8vies per formular nous, relacionats i / o conceptes d\'adaptaci\xc3\xb3 en l\'aprenentatge (Termos, 2012). Sota aquest marc, el paper del professor es converteix en la d\'un facilitador, que proporciona orientaci\xc3\xb3 perqu\xc3\xa8 els estudiants puguin construir el seu propi coneixement. Els educadors constructivistes s\'han d\'assegurar que les experi\xc3\xa8ncies pr\xc3\xa8vies d\'aprenentatge s\xc3\xb3n apropiades i relacionats amb els conceptes ensenyats. Jonassen (1997) suggereix que "ben estructurat" entorns d\'aprenentatge s\xc3\xb3n \xc3\xbatils per als estudiants novells i que els ambients "mal estructurats" nom\xc3\xa9s s\xc3\xb3n \xc3\xbatils per als estudiants m\xc3\xa9s avan\xc3\xa7ats. Els educadors que utilitzen una perspectiva constructivista poden fer \xc3\xa8mfasi en un entorn d\'aprenentatge actiu que pot incorporar l\'aprenentatge basat en problemes, l\'aprenentatge basat en projectes, i l\'aprenentatge basat en la investigaci\xc3\xb3, que involucra idealment escenaris del m\xc3\xb3n real, en el qual els estudiants participen activament en les activitats de pensament cr\xc3\xadtic._NEWLINE_Una discussi\xc3\xb3 exemple il\xc2\xb7lustratiu i es poden trobar en el desplegament de 1980 d\'aprenentatge cognitiu constructivista a la inform\xc3\xa0tica, que va involucrar a la programaci\xc3\xb3 com a instrument d\'aprenentatge .  LOGO, un llenguatge de programaci\xc3\xb3, encarna un intent d\'integrar les idees Piaget amb els ordinadors i tecnologia.  Inicialment hi va haver, reclamacions esperan\xc3\xa7adors \xc3\xa0mplies, incloent "potser la m\xc3\xa9s controvertida afirmaci\xc3\xb3" que seria "millorar les habilitats generals de resoluci\xc3\xb3 de problemes" en totes les disciplines  No obstant aix\xc3\xb2, les habilitats de programaci\xc3\xb3 LOGO no va donar consistentment beneficis cognitius que "no era tan concreta" com a defensors van afirmar, \xc3\xa9s privilegiada "una forma de raonament sobre tots els altres", i que era dif\xc3\xadcil aplicar l\'activitat de pensament a les activitats no basades en LOGO. A finals de 1980, el LOGO i altres llenguatges de programaci\xc3\xb3 similars havien perdut la seva novetat i la dominaci\xc3\xb3 i ser a poc a poc de-emfatitzat enmig de les cr\xc3\xadtiques.\n_START_SECTION_\nLa Practica\n_START_PARAGRAPH_\nLa import\xc3\xa0ncia en l\xe2\x80\x99ajuda de l\xe2\x80\x99 e-learning o reempla\xc3\xa7a altres enfocaments d\'ensenyament i aprenentatge \xc3\xa9s variable, oscil\xc2\xb7lant entre el no res i el tot que implica l\'ensenyament a dist\xc3\xa0ncia completament en l\xc3\xadnia. Una varietat de termes descriptius s\'han emprat (una miqueta inconsistents) per classificar el grau en qu\xc3\xa8 la tecnologia s\'utilitza. Per exemple, el "aprenentatge h\xc3\xadbrid" oaprenentatge combina pot referir-se a les ajudes d\'aula i ordinadors port\xc3\xa0tils, o pot referir-se als enfocaments en els quals el temps d\'aula tradicional es redueixen per\xc3\xb2 no eliminen, i es reempla\xc3\xa7a amb una mica d\'aprenentatge en l\xc3\xadnia."Aprenentatge distribu\xc3\xaft" pot descriure b\xc3\xa9 el component d\'e-learning d\'un enfocament h\xc3\xadbrid, o entorns d\'aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia totalment en l\xc3\xadnia.\n_START_SECTION_\nS\xc3\xadncrona i as\xc3\xadncrona\n_START_PARAGRAPH_\nL\xe2\x80\x99e-learning pot ser o b\xc3\xa9 sincr\xc3\xb2nica o asincr\xc3\xb2nica. L\'aprenentatge s\xc3\xadncron es produeix en temps real, amb tots els participants interactuen al mateix temps, mentre que l\'aprenentatge as\xc3\xadncron \xc3\xa9s al seu propi ritme i permet als participants a participar en l\'intercanvi d\'idees o informaci\xc3\xb3 sense la depend\xc3\xa8ncia de la participaci\xc3\xb3 d\'altres participants al mateix temps._NEWLINE_L\xe2\x80\x99aprenentatge s\xc3\xadncronic es refereix a l\'intercanvi d\'idees i informaci\xc3\xb3 amb un o m\xc3\xa9s participants en el mateix per\xc3\xadode. Exemples d\'aix\xc3\xb2 s\xc3\xb3n la discussi\xc3\xb3, la instrucci\xc3\xb3 cara a cara en l\xc3\xadnia en temps real en viu mestre i retroalimentaci\xc3\xb3, les converses de Skype i sales o aules virtuals de xat on tothom est\xc3\xa0 en l\xc3\xadnia i treballar en col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3, al mateix temps. At\xc3\xa8s que els estudiants estan treballant en col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3, l\'aprenentatge sincronitzada ajuda als estudiants a crear una ment oberta, perqu\xc3\xa8 han d\'escoltar i aprendre de les seves parelles. l\'aprenentatge en l\xc3\xadnia sincronitzada fomenta la consci\xc3\xa8ncia i millora les habilitats d\'escriptura de molts estudiants._NEWLINE_L\xe2\x80\x99aprenentatge asincr\xc3\xb2nic pot utilitzar tecnologies com el correu electr\xc3\xb2nic, blocs, wikis i f\xc3\xb2rums de discussi\xc3\xb3, aix\xc3\xad com els llibres de text amb- el suport per al webdocuments d\'hipertext, \xc3\xa0udio] cursos de v\xc3\xaddeo, xarxes socials i la web 2.0.. En el nivell d\'educaci\xc3\xb3 professional, la formaci\xc3\xb3 pot incloure sales d\'operacions virtuals. L\xe2\x80\x99aprenentatge asincr\xc3\xb2nic \xc3\xa9s benefici\xc3\xb3s per als estudiants que tenen problemes de salut o que tenen responsabilitats  com tenir cura d\xe2\x80\x99infants. Ells tenen l\'oportunitat de completar el seu treball en un ambient de baixa tensi\xc3\xb3 i dins d\'un marc de temps m\xc3\xa9s flexible. En els cursos en l\xc3\xadnia asincr\xc3\xb2nics , els estudiants van avan\xc3\xa7ant al seu propi ritme. Si necessiten escoltar una confer\xc3\xa8ncia per segona vegada, o pensar en una pregunta per un temps, poden fer-ho sense por que contenir la resta de la classe. A trav\xc3\xa9s de cursos en l\xc3\xadnia, els estudiants poden obtenir els seus diplomes m\xc3\xa9s r\xc3\xa0pidament, o repetir cursos sense la vergonya d\'estar en una classe amb els estudiants m\xc3\xa9s joves. Els estudiants tenen acc\xc3\xa9s a una incre\xc3\xafble varietat de cursos d\'enriquiment en l\'aprenentatge en l\xc3\xadnia, i poden participar en els cursos universitaris, internats, esportius o de treball i encara es graduen amb la seva classe._NEWLINE__NEWLINE_D\'altra banda, la converg\xc3\xa8ncia tecnol\xc3\xb2gica dels mitjans de comunicaci\xc3\xb3 \xc3\xa9s el resultat d\'un proc\xc3\xa9s d\'adaptaci\xc3\xb3 al llarg dels seus recursos comunicatius als canvis evolutius de cada moment hist\xc3\xb2ric. D\'aquesta manera, els nous mitjans es va convertir en  una extensi\xc3\xb3 dels mitjans de comunicaci\xc3\xb3 tradicionals en el ciberespai, que permet al p\xc3\xbablic accedir a la informaci\xc3\xb3 en una \xc3\xa0mplia gamma de dispositius digitals.En altres paraules, es tracta d\'una virtualitzaci\xc3\xb3 cultural de la realitat humana com a resultat de la migraci\xc3\xb3 de f\xc3\xadsic a un espai virtual (intervinguda pel TIC), governat per codis, signes i particulars relacions socials, dins i fora de l\'aula. Estan sorgint formes instant\xc3\xa0nies de comunicaci\xc3\xb3 s\xc3\xadncrona i as\xc3\xadncrona, la interacci\xc3\xb3 i el possible acc\xc3\xa9s r\xc3\xa0pid a la informaci\xc3\xb3, en la qual ja no s\xc3\xb3n mers emissors, sin\xc3\xb3 tamb\xc3\xa9 als productors, els reproductors, companys de treball i prove\xc3\xafdors. Les noves tecnologies tamb\xc3\xa9 ajuden a "connectar" a persones de diferents cultures fora de l\'espai virtual, el que era impensable fa cinquanta anys. En relacions a gran escala, que absorbeixen m\xc3\xbatuament creences, costums, educaci\xc3\xb3, valors, lleis i costums de cada un, s\xc3\xb3n un llegat cultural perpetuat per una din\xc3\xa0mica f\xc3\xadsica-virtuals en constant metamorfosi (ibidem).\n_START_SECTION_\nL\xe2\x80\x99Aprenentatge lineal\n_START_PARAGRAPH_\nLa formaci\xc3\xb3 assistida per ordinador (CBT) es refereix a les activitats d\'aprenentatge al seu propi ritme lliurats en un ordinador o dispositiu port\xc3\xa0til, com una tauleta o un tel\xc3\xa8fon intel\xc2\xb7ligent. La TCC inicialment es lliurava el contingut a trav\xc3\xa9s de CD-ROM, i en general presenta el contingut de forma lineal, igual que la lectura d\'un llibre en l\xc3\xadnia o manual. Per aquesta ra\xc3\xb3, la TCC s\'utilitza sovint per ensenyar processos est\xc3\xa0tics, com ara l\'\xc3\xbas de programari o completar equacions matem\xc3\xa0tiques. formaci\xc3\xb3 assistida per ordinador \xc3\xa9s conceptualment similar a la formaci\xc3\xb3 basada en la Web (WBT), que es lliura a trav\xc3\xa9s d\'Internet utilitzant un navegador web._NEWLINE_L\'avaluaci\xc3\xb3 de l\'aprenentatge en un TCC \xc3\xa9s sovint per les avaluacions que poden ser f\xc3\xa0cilment marcats per un ordinador, com ara preguntes d\'elecci\xc3\xb3 m\xc3\xbaltiple, arrossegar i deixar anar, el bot\xc3\xb3 de r\xc3\xa0dio, simulaci\xc3\xb3 o altres mitjans interactius. Les avaluacions s\xc3\xb3n marcat un gol i es registren a trav\xc3\xa9s de programari en l\xc3\xadnia, proporcionant retroalimentaci\xc3\xb3 immediata per a l\'usuari final i l\'estat de finalitzaci\xc3\xb3. Els usuaris s\xc3\xb3n sovint capa\xc3\xa7os d\'imprimir els registres de terminaci\xc3\xb3 en forma de certificats._NEWLINE_El TCC proporcionar un ensenyament d\'est\xc3\xadmul m\xc3\xa9s enll\xc3\xa0 de la metodologia d\'aprenentatge tradicional de llibres de text, manuals, o instrucci\xc3\xb3 a l\'aula.  El TCC pot ser una bona alternativa als materials d\'aprenentatge impresos, ja que els mitjans rics, incloent v\xc3\xaddeos o animacions, es poden incorporar per millorar l\'aprenentatge._NEWLINE_No obstant aix\xc3\xb2, el TCC plantegen alguns reptes d\'aprenentatge. En general, la creaci\xc3\xb3 de TCC efica\xc3\xa7os requereix enormes recursos. El programari per al desenvolupament de TCC Flash or Adobe Director) \xc3\xa9s sovint m\xc3\xa9s complex que un expert en la mat\xc3\xa8ria o el mestre \xc3\xa9s capa\xc3\xa7 d\'utilitzar. La manca d\'interacci\xc3\xb3 humana pot limitar tant el tipus de contingut que pot ser presentada i el tipus d\'avaluaci\xc3\xb3 que es poden realitzar, i \xc3\xa9s possible que la suplementaci\xc3\xb3 amb la discussi\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia o altres elements interactius.\n_START_SECTION_\nL\'aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu\n_START_PARAGRAPH_\nL\xe2\x80\x99aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu recolzat per ordinador (CSCL) utilitza m\xc3\xa8todes d\'instrucci\xc3\xb3 dissenyats per encoratjar o exigir als estudiants a treballar junts en tasques d\'aprenentatge, el que permet l\'aprenentatge social.  El CSCL \xc3\xa9s similar en concepte a la terminologia, "e-learning 2.0"  i "aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu en xarxa" (NCL). Amb els avan\xc3\xa7os en Web 2.0, l\'intercanvi d\'informaci\xc3\xb3 entre diverses persones en una xarxa s\'ha convertit en molt m\xc3\xa9s f\xc3\xa0cil i el seu \xc3\xbas va augmentant [72] [73] Una de les principals raons \xc3\xa9s que es tracta d \' "un brou de cultiu per a la creativitat i la participaci\xc3\xb3 esfor\xc3\xa7os educatius. L\'aprenentatge t\xc3\xa9 lloc a trav\xc3\xa9s de converses sobre el contingut i la interacci\xc3\xb3 amb connexi\xc3\xb3 a real dels problemes i accions. Aquest aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu es diferencia de la instrucci\xc3\xb3 en la qual l\'instructor \xc3\xa9s la principal font de coneixements i habilitats. El neologisme "e-learning 1.0" es refereix a la instrucci\xc3\xb3 directautilitzada en els sistemes d\'aprenentatge i de formaci\xc3\xb3 basats en computadores primerenques (CBL). En contrast amb el lliurament lineal de continguts, sovint directament de material de l\'instructor, CSCL utilitza el programari social com blogs, xarxes socials, wikis, podcasts, portals de documents basats en el n\xc3\xbavol Google Docs i Dropbox), i grups de discussi\xc3\xb3 i virtual mons com Second Life. Aquest  fenomen s\xe2\x80\x99 ha estat denominat com la cua d\'aprenentatge llarg. [75]  Els defensors de l\'aprenentatge social afirmen que una de les millors maneres d\'aprendre alguna cosa \xc3\xa9s ensenyar als altres.  Les xarxes socials s\'han utilitzat per promoure les comunitats d\'aprenentatge en l\xc3\xadnia al voltant de temes tan diversos com la preparaci\xc3\xb3 de la prova i de l\'ensenyament d\'idiomes.  L\'aprenentatge d\'idiomes assistida per m\xc3\xb2bil (centre comercial) \xc3\xa9s l\'\xc3\xbas dels ordinadors de butxaca o tel\xc3\xa8fons m\xc3\xb2bils per ajudar en l\'aprenentatge d\'idiomes._NEWLINE_Les aplicacions de col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 (aplicacions educatives) permeten als estudiants i professors interactuar mentre s\'estudia. Un exemple \xc3\xa9s MathChat, que permet la resoluci\xc3\xb3 de problemes cooperativa i respondre a la retroalimentaci\xc3\xb3. [  Algunes aplicacions tamb\xc3\xa9 poden proporcionar una oportunitat per revisar o aprendre nous temes de forma independent en un ambient de classe simulada. Un exemple molt conegut \xc3\xa9s l\'Acad\xc3\xa8mia Khan, [ que ofereix el material en matem\xc3\xa0tiques, biologia, qu\xc3\xadmica, economia, hist\xc3\xb2ria de l\'art i molts altres. T\xc3\xa9 l\'avantatge de combinar els estils d\'aprenentatge com l\'aplicaci\xc3\xb3 ofereix molts v\xc3\xaddeos per als estudiants visuals i auditives, aix\xc3\xad com exercicis i tasques per resoldre els cinest\xc3\xa8sics. Altres aplicacions estan dissenyades despr\xc3\xa9s dels partits, que proporcionen una manera divertida de revisar. Quan l\'experi\xc3\xa8ncia \xc3\xa9s agradable als estudiants a ser m\xc3\xa9s compromesa. Els jocs tamb\xc3\xa9 solen venir amb un sentit de progressi\xc3\xb3, el que pot ajudar a mantenir els estudiants motivats i coherent en tractar de millorar. Exemples de jocs educatius s\xc3\xb3n Drac Box, ment Snacks, encanteris de codi i molts m\xc3\xa9s._NEWLINE_L\xe2\x80\x99Aula 2.0 es refereix als entorns en l\xc3\xadnia per a m\xc3\xbaltiples usuaris virtuals (MUVEs) que connecten les escoles a trav\xc3\xa9s de fronteres geogr\xc3\xa0fiques. Conegut com a "eTwinning", ordinador-donat suport al aprenentatge col\xc2\xb7laboratiu (CSCL) permet als estudiants d\xe2\x80\x99una escola comunicar-se amb els estudiants d\xe2\x80\x99una altra que no haurien pogut con\xc3\xa8ixer d\'una altra manera,   i millora dels resultats educatius i la integraci\xc3\xb3 cultural . Exemples de les aplicacions a l\'aula 2.0 s\xc3\xb3n Blogger i Skype._NEWLINE_A m\xc3\xa9s, molts investigadors distingeixen entre els enfocaments de col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 i de cooperaci\xc3\xb3 per a l\'aprenentatge en grup. Per exemple, Roschelle i Teasley (1995) sostenen que "la cooperaci\xc3\xb3 s\'aconsegueix mitjan\xc3\xa7ant la divisi\xc3\xb3 del treball entre els participants, com una activitat en la qual cada persona \xc3\xa9s responsable d\'una part de la soluci\xc3\xb3 de problemes", en contrast amb la col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 que implica el "acoblament mutu dels participants en un esfor\xc3\xa7 coordinat per resoldre el problema junts ".\n_START_SECTION_\n\xc3\x80udio and video\n_START_PARAGRAPH_\nLa r\xc3\xa0dio ofereix un vehicle educatiu sincr\xc3\xb2nic, mentre que si es projecta el \xc3\xa0udio sobre internet amb webcasts i podcasts pot ser asincr\xc3\xb2nic. Els micr\xc3\xb2fons de l\'aula molt sovint la r\xc3\xa0dio poden permetre a principiants i educadors relacionar-se m\xc3\xa9s clarament._NEWLINE_La tecnologia del v\xc3\xaddeo [86]  ha incl\xc3\xb2s cintes de VHS i DVDs aix\xc3\xad com a petici\xc3\xb3 i m\xc3\xa8todes sincr\xc3\xb2nics amb el v\xc3\xaddeo digital o opcions basades en la web com el v\xc3\xaddeo que proporciona YouTube, Tub del professor, Skype, Adobe Connect i c\xc3\xa0meres web. El tele treball es pot unir amb oradors i altres experts. Els videojocs digitals interactius sestan utilitzant en institucions de l\'ensenyament superior i K-12 [87].\n_START_SECTION_\nOrdinadors, tablets i dispositius m\xc3\xb2bils\n_START_PARAGRAPH_\nL\'aprenentatge de col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 \xc3\xa9s un enfocament d\'aprenentatge basat en el grup en el qual els principiants m\xc3\xbatuament s\'involucren d\'una manera coordinada per aconseguir un objectiu d\'aprenentatge o completar una tasca d\'aprenentatge. Amb el desenvolpuament recent en la tecnologia del smartphone, els poders de processament i les capacitats de magatzematge de m\xc3\xb2bils moderns tenen en compte el desenvolupament avan\xc3\xa7at i l\'\xc3\xbas d\'apps. Molts creadors d\xe2\x80\x99app i els experts de l\'educaci\xc3\xb3 han estat explorant el smartphone i la tablet com un mitj\xc3\xa0 per a l\'aprenentatge de col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3._NEWLINE_Els ordinadors i les tablets permeten als principiants i educadors a  tindre acc\xc3\xa9s a llocs web aix\xc3\xad com programes com Microsoft Word, PowerPoint, arxius de PDF i imatges. Molts dispositius m\xc3\xb2bils donen suport al m-learning._NEWLINE_Els dispositius m\xc3\xb2bils com clickers i smartphones es poden utilitzar per a la reacci\xc3\xb3 de resposta de l\'auditori interactiva. [ l\'Aprenentatge m\xc3\xb2bil pot proporcionar el suport de rendiment a comprovar el temps, posant recordatoris, recuperant fulls de treball i manuals d\'instruccions._NEWLINE_OpenCourseWare (OCW) d\xc3\xb3na l\'acc\xc3\xa9s p\xc3\xbablic lliure a la informaci\xc3\xb3 usada en programes de postgrau i estudiantils. Les institucions participants s\xc3\xb3n MIT i Harvard, Princeton, Stanford, universitat de Pennsilv\xc3\xa0nia i la Universitat de Michigan.Google Classroom permet que instructors creuen, administren, i classifiquen assignacions. Mentre Google Classroom finalment s\'esfor\xc3\xa7a per crear un ambient d\'aprenentatge sense paper, hi ha molts tipus diferents del principiant; un ambient d\'aprenentatge com el que els projectes de Google Classroom no treballen per a cada u.\n_START_SECTION_\nXarxes socials\n_START_PARAGRAPH_\nLes p\xc3\xa0gines Web del grup, els blogs, wikis i Twitter permeten que principiants i educadors fixen pensaments, idees i comentaris d\'un lloc web en un ambient d\'aprenentatge interactiu. [94] [95] [96] els llocs connectats a una xarxes socials s\xc3\xb3n comunitats virtuals per a la gent interessada en un tema en particular per a comunicar-se per veu, xarrada, missatge immediat, confer\xc3\xa8ncia de v\xc3\xaddeo o blogs. [97] L\'Associaci\xc3\xb3 de Consells escolars Nacional va trobar que el 96% d\'estudiants amb l\'acc\xc3\xa9s en l\xc3\xadnia ha utilitzat tecnologies connectades a una xarxa social i m\xc3\xa9s del 50% parlen en l\xc3\xadnia sobre el treball escolar. La gesti\xc3\xb3 de xarxes socials anima a la col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 i el comprom\xc3\xads [98] i pot ser un instrument motivacional per a l\'auto-efic\xc3\xa0cia entre estudiants. Cada estudiant t\xc3\xa9 el seu propis requisits d\'aprenentatge i una Xarxa 2. 0 marc educatiu proporciona prou recursos, aprenent estils, instruments de comunicaci\xc3\xb3 i flexibilitat per a acomodar aquesta diversitat.\n_START_SECTION_\nLes c\xc3\xa0meres web\n_START_PARAGRAPH_\nLes c\xc3\xa0meres web i webcasting han perm\xc3\xa9s la creaci\xc3\xb3 d\'aules virtuals i ambient d\'aprenentatge virtual. [101] les c\xc3\xa0meres web tamb\xc3\xa9 s\xc3\xb3n emprades per a respondre al plagi i altres formes de la falsedat acad\xc3\xa8mica que podria oc\xc3\xb3rrer en un ambient d\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic.\n_START_SECTION_\nPissarra interactiva\n_START_PARAGRAPH_\nHi ha tres tipus de pissarres. Les pissarres inicials, an\xc3\xa0logues a les pissarres, daten de finals de 1950. El terme pissarra tamb\xc3\xa9 s\'utilitza metaf\xc3\xb2ricament per referir-se a les pissarres virtuals en qu\xc3\xa8 les aplicacions de programari d\'ordinador i que  permetent escriure o dibuixar. Aquesta \xc3\xa9s un dels elements comuns quan es treballa en grup per realitzar reunions virtuals, col\xc2\xb7laboracions o missatgeria instant\xc3\xa0nia. Les pantalles interactives permeten als estudiants i professors escriure a m\xc3\xa0 a la pantalla t\xc3\xa0ctil. La imatge de  pantalla pot ser una pissarra en blanc o qualsevol element del contingut de la pantalla de l\'ordinador. Depenent de la configuraci\xc3\xb3 de permisos, aquest aprenentatge visual pot ser interactiva i participativa, incloent l\'escriptura i la manipulaci\xc3\xb3 de les imatges a la pantalla interactiva.\n_START_SECTION_\nScreencasting\n_START_PARAGRAPH_\nScreencasting permet que usuaris compartisquen les seues pantalles directament del seu navegador i posen el v\xc3\xaddeo a disposici\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia de manera que altres espectadors puguen veure el v\xc3\xaddeo directament. [ El presentador aix\xc3\xad t\xc3\xa9 la capacitat de mostrar les seues idees i flux de pensaments, m\xc3\xa9s que si simplement s\xe2\x80\x99explique el contingut d\xe2\x80\x99un text . En la combinaci\xc3\xb3 amb \xc3\xa0udio i v\xc3\xaddeo, l\'educador pot imitar l\'experi\xc3\xa8ncia de l\'aula. Els principiants tenen una capacitat de fer una pausa i rebobinar, examinar en el seu propi pas, quelcom que una aula no sempre pot oferir.\n_START_SECTION_\nClasses virtuals\n_START_PARAGRAPH_\nUn ambient d\'aprenentatge virtual (VLE) , tamb\xc3\xa9 conegut com una plataforma d\'aprenentatge, simula una aula virtual o reunions mesclant simult\xc3\xa0niament diverses tecnologies de comunicaci\xc3\xb3. Per exemple, el programari de comunicaci\xc3\xb3 de web com GoToTraining, Formaci\xc3\xb3 de WebEx o Atov\xc3\xb3 Connect permet a estudiants i instructors comunicar-se l\'un amb l\'altre via cambra web, micr\xc3\xb2fon i xarrada de temps real en un ajust del grup._NEWLINE_Els participants poden al\xc3\xa7ar mans, fer enquestes de la resposta o fer proves.Els estudiants poden utilitzar la pantalla o la pissarra virtual quan l\xe2\x80\x99instructor els hi d\xc3\xb3na acc\xc3\xa9s, permetent-los a diversos nivells, la creaci\xc3\xb3 de textos escrits, l\xe2\x80\x99\xc3\xbas del micr\xc3\xb2fon o el control del ratol\xc3\xad.  _NEWLINE__NEWLINE_Una aula virtual proporciona l\'oportunitat als estudiants de rebre la instrucci\xc3\xb3 directa d\'un professor qualificat en un ambient interactiu. Els principiants poden tindre l\'acc\xc3\xa9s directe i immediat al seu instructor per a reacci\xc3\xb3 immediata i direcci\xc3\xb3. L\'aula virtual proporciona un horari estructurat de classes, que poden ser profitoses per a estudiants que poden trobar la llibertat de l\'ensenyan\xc3\xa7a asincr\xc3\xb2nica. A m\xc3\xa9s, l\'aula virtual proporciona un ambient d\'aprenentatge social que reprodueix l\xe2\x80\x99ambient tradicional a l\'aula. La major part d\'aplicacions de l\'aula virtuals proporcionen un tret de gravaci\xc3\xb3. Cada classe es registra i s\'emmagatzema en un servidor, que t\xc3\xa9 la repetici\xc3\xb3 immediata en compte de qualsevol classe sobre el curs de l\'any escolar. A\xc3\xa7\xc3\xb2 pot ser molt \xc3\xbatil per a estudiants per a recuperar material perdut o conceptes de la revisi\xc3\xb3 per a un examen pr\xc3\xb2xim. Els pares i els auditors tenen la capacitat conceptual de supervisar qualsevol aula per a assegurar que se satisfan per l\'educaci\xc3\xb3 que el principiant rep._NEWLINE__NEWLINE_En l\'ensenyan\xc3\xa7a superior sobretot, un ambient d\'aprenentatge virtual (VLE) a vegades es combina amb un sistema d\'informaci\xc3\xb3 gerencial (MOS) per a crear un ambient d\'aprenentatge manejat, en el qual tots els aspectes d\'un curs es manegen a trav\xc3\xa9s d\'un interf\xc3\xadcie de l\'usuari conseq\xc3\xbcent en totes parts de la instituci\xc3\xb3. Les universitats f\xc3\xadsiques i l\'oferta de col\xc2\xb7legis en l\xc3\xadnia i \xc3\xbanica m\xc3\xa9s nova seleccionen graus acad\xc3\xa8mics i programes del certificat via Internet. Alguns programes requereixen que estudiants assistisquen a algunes classes del campus o orientacions, per\xc3\xb2 molts s\'entreguen completament en l\xc3\xadnia. Unes quantes universitats ofereixen servicis de suport estudiantils en l\xc3\xadnia, com aconsellar en l\xc3\xadnia i registre, orientaci\xc3\xb3 electr\xc3\xb2nica, compres del manual en l\xc3\xadnia, governs estudiantils i peri\xc3\xb2dics estudiantils._NEWLINE__NEWLINE_La realitat augmentada (ARA) proveeix a estudiants i professors l\'oportunitat de crear capes de la informaci\xc3\xb3 digital, que inclou tant elements de m\xc3\xb3n real com a mundials virtuals, per a relacionar-se a temps real. Hi ha ja una varietat d\'apps que ofereixen moltes variacions i possibilitats. La psicologia de mitjans implica l\'aplicaci\xc3\xb3 de teories en la psicologia a mitjans i \xc3\xa9s una especialitat creixent en aprenentatge i tecnologia educativa.\n_START_SECTION_\nEines de Creaci\xc3\xb3 e-learning\n_START_PARAGRAPH_\nLes eines de creaci\xc3\xb3 d\'e-learning s\xc3\xb3n el programari o serveis en l\xc3\xadnia que permeten als usuaris crear cursos, simulacions, o altres experi\xc3\xa8ncies educatives. Aquestes eines solen donar suport als cursos convencionals, tenen una presentaci\xc3\xb3 similar, i poden permetre la gravaci\xc3\xb3 de pantalla, multim\xc3\xa8dia, interactivitat, q\xc3\xbcestionaris, no son lineals i tnen diversos nfocaments d\'adaptaci\xc3\xb3. [105] Un exemple de les eines de creaci\xc3\xb3 d\'e-learning \xc3\xa9s Adobe Captivate. Aquest permet als usuaris practicar les seves habilitats d\'escriptura.\n_START_SECTION_\nSoftware d\xe2\x80\x99escriptura\n_START_PARAGRAPH_\nEls software d\xe2\x80\x99escriptura permet als usuraris practicar les seves habilitats. Alguns d\xe2\x80\x99aquest programes inclouen un Instructor d\xe2\x80\x99escriptura, un m\xc3\xa0ster d\xe2\x80\x99escrirptura i per als nens, Mavis Beacon Keyboarding Kidz.\n_START_SECTION_\nSistema de gesti\xc3\xb3 d\'aprenentatge\n_START_PARAGRAPH_\nUn sistema de gesti\xc3\xb3 d\'aprenentatge (LMS) \xc3\xa9s un programari utilitzat per al lliurament, seguiment i gesti\xc3\xb3 de la formaci\xc3\xb3 i l\'educaci\xc3\xb3. Per exemple, un LMS de seguiment de l\'assist\xc3\xa8ncia, temps que s\xe2\x80\x99haura de destinar a la tasca, i el progr\xc3\xa9s de l\'estudiant. Els educadors poden publicar anuncis, les assignacions de grau, comprovar l\'activitat dels estudiants i participar en les discussions a classe. Els estudiants poden presentar els seus treballs, llegir i respondre a les preguntes de discussi\xc3\xb3, i prendre les proves. [94] Un LMS pot permetre als mestres, administradors, estudiants, i altres persones autoritzades (com els pares si \xc3\xa9s el cas) per fer un seguiment de diverses m\xc3\xa8triques. Existeix una alta gamma de sistemes LMS per a la gesti\xc3\xb3 de registres de formaci\xc3\xb3 / educaci\xc3\xb3 de programari per a la distribuci\xc3\xb3 de cursos a trav\xc3\xa9s d\'Internet i que ofereix caracter\xc3\xadstiques de col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia. La creaci\xc3\xb3 i el manteniment del contingut global d\'aprenentatge requereix inversions inicials i de treball hum\xc3\xa0. La traducci\xc3\xb3 efectiva a altres idiomes i contextos culturals requereix encara m\xc3\xa9s la inversi\xc3\xb3 de personal expert._NEWLINE_Els sistemes de gesti\xc3\xb3 d\'aprenentatge basat en Internet inclouen la lona, Blackboard Inc i Moodle. Aquests tipus de LMS permeten als educadors  executar un sistema d\'aprenentatge en l\xc3\xadnia, parcialment o totalment, de forma sincr\xc3\xb2nica o asincr\xc3\xb2nica. Es poden utilitzar per a l\'educaci\xc3\xb3 K-12, Educaci\xc3\xb3 Superior, de negocis, i la col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 del Govern. Moodle \xc3\xa9s un servei gratu\xc3\xaft de desc\xc3\xa0rrega amb un sistema de gesti\xc3\xb3 de cursos de codi obert que ofereix oportunitats d\'aprenentatge combinat, aix\xc3\xad com plataformes per als cursos d\'aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia.  Eliademy \xc3\xa9s un sistema gratu\xc3\xaft basat en un n\xc3\xbavol de gesti\xc3\xb3 de cursos que ofereix oportunitats d\'aprenentatge combinat, aix\xc3\xad com plataformes per als cursos d\'aprenentatge a dist\xc3\xa0ncia.\n_START_SECTION_\nSistema d\'aprenentatge de gesti\xc3\xb3 de continguts\n_START_PARAGRAPH_\nUn sistema de gesti\xc3\xb3 de continguts d\'aprenentatge (LCMS) \xc3\xa9s un programari per al contingut d\'autor (cursos, contingut d\'objectes reutilitzables). Un LCMS pot estar totalment dedicat a la producci\xc3\xb3 i publicaci\xc3\xb3 de continguts que est\xc3\xa0 allotjada en un LMS, o pot albergar el contingut en si. El Comit\xc3\xa8 de Formaci\xc3\xb3 (AICC) especificaci\xc3\xb3 basada en ordinador ind\xc3\xbastria de l\'aviaci\xc3\xb3 proporciona suport per al contingut que s\'allotja per separat dels LMS._NEWLINE_Una tend\xc3\xa8ncia recent en LCMSs \xc3\xa9s abordar aquesta q\xc3\xbcesti\xc3\xb3 a trav\xc3\xa9s de crowdsourcing (cf.SlideWiki).\n_START_SECTION_\nAvaluaci\xc3\xb3 assistida per ordenador\n_START_PARAGRAPH_\nL\xe2\x80\x99avaluaci\xc3\xb3 assistida per ordinador (e-avaluaci\xc3\xb3) varia des de les  proves automatitzades de selecci\xc3\xb3 m\xc3\xbaltiple a sistemes m\xc3\xa9s sofisticats. En alguns sistemes, la retroalimentaci\xc3\xb3 pot estar orientada a errors espec\xc3\xadfics d\'un estudiant o l\'ordinador pot navegar per l\'estudiant a trav\xc3\xa9s d\'una s\xc3\xa8rie de preguntes per adaptar-se al que sembla haver apr\xc3\xa8s o no apr\xc3\xa8s l\'estudiant. L\'avaluaci\xc3\xb3 formativa filtra  les respostes incorrectes, i aquestes preguntes les explica el professor. L\'aprenent, practica amb lleugeres variacions de les preguntes mitjan\xc3\xa7ant cribratge. El proc\xc3\xa9s es completa amb l\'avaluaci\xc3\xb3 sumativa mitjan\xc3\xa7ant un nou conjunt de preguntes que nom\xc3\xa9s cobreixen els temes ensenyats anteriorment.\n_START_SECTION_\nSistemes de suport  al rendiment electr\xc3\xb2nic\n_START_PARAGRAPH_\nUn sistema de suport al rendiment electr\xc3\xb2nic (EPSS) \xc3\xa9s, segons Barry Raybould, "un sistema basat en ordinador que millora la productivitat dels treballadors, proporcionant l\'acc\xc3\xa9s al lloc de treball a la informaci\xc3\xb3 integrada, consells i experi\xc3\xa8ncies d\'aprenentatge". Gl\xc3\xb2ria Gery el defineix com "un entorn electr\xc3\xb2nic integrat que est\xc3\xa0 disponible des de i f\xc3\xa0cilment accessible per cada empleat i est\xc3\xa0 estructurat per proporcionar immediata, individualitzat d\'acc\xc3\xa9s en l\xc3\xadnia a tota la gamma d\'informaci\xc3\xb3, programari, orientaci\xc3\xb3, assessorament i assist\xc3\xa8ncia, dades, imatges , eines i sistemes d\'avaluaci\xc3\xb3 i monitoratge per permetre l\'acompliment de la feina amb un m\xc3\xadnim de suport i la intervenci\xc3\xb3 dels altres ".\n_START_SECTION_\nElements pedag\xc3\xb2gics\n_START_PARAGRAPH_\nEls elements pedag\xc3\xb2gics es defineixen com a estructures o unitats de material educatiu. S\xc3\xb3n el contingut educatiu que es va a lliurar. Aquestes unitats s\xc3\xb3n independents del format, el que significa que encara que la unitat es pot subministrar en diverses formes de lliurament com a partir d\xe2\x80\x99una  p\xc3\xa0gina web, una videoconfer\xc3\xa8ncia, un Podcast, una lli\xc3\xa7\xc3\xb3, unes missions, preguntes d\'opci\xc3\xb3 m\xc3\xbaltiple, concursos, grups de discussi\xc3\xb3 o un estudi de cas.\n_START_SECTION_\nNormativa dels Objectes d\'Aprenentatge\n_START_PARAGRAPH_\nS\xe2\x80\x99han invertit molt esfor\xc3\xa7 en la reutilitzaci\xc3\xb3 t\xc3\xa8cnica de materials electr\xc3\xb2nics  d\'ensenyament i, en particular, la creaci\xc3\xb3 o la reutilitzaci\xc3\xb3 d\'objectes d\'aprenentatge. Aquestes s\xc3\xb3n unitats aut\xc3\xb2nomes que estiguin degudament etiquetats amb paraules clau, o altres metadades, i sovint s\'emmagatzemen en un format d\'arxiu XML.  La creaci\xc3\xb3 d\'un curs requereix l\'elaboraci\xc3\xb3 d\'una seq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia d\'objectes d\'aprenentatge. Hi ha repositoris privats i oberts, no comercials i comercials, revisats per parells d\'objectes d\'aprenentatge, com ara el repositori Merlot.  (SCORM) \xc3\xa9s un conjunt de normes i especificacions que s\'aplica a certa basada en la web d\'e-learning. Altres especificacions, com ara escoles marc que permeten el transport d\'objectes d\'aprenentatge, o per a la (LOM).\n_START_SECTION_\nPreescolar\n_START_PARAGRAPH_\nHi ha diverses formes de mitjans de comunicaci\xc3\xb3 electr\xc3\xb2nics adaptats a la vida preescolar. [115] Encara que els pares informen d\'una experi\xc3\xa8ncia positiva, l\'impacte de tal \xc3\xbas no s\'ha avaluat de forma sistem\xc3\xa0tica._NEWLINE_L\'edat en qu\xc3\xa8 un nen pot comen\xc3\xa7ar a usar una tecnologia en particular, tal com un tel\xc3\xa8fon m\xc3\xb2bil o un ordinador podria dependre de recerca d\'un recurs tecnol\xc3\xb2gic per a les capacitats de desenvolupament del receptor, com ara les etapes edat marcades pel psic\xc3\xb2leg su\xc3\xads Jean Piaget.  Par\xc3\xa0metres, com ara l\'edat apropiada, la coher\xc3\xa8ncia amb els valors cobejats, i l\'entreteniment concurrent i aspectes educatius, s\'han suggerit per a l\'elecci\xc3\xb3 dels mitjans de comunicaci\xc3\xb3.\n_START_SECTION_\nK\xe2\x80\x9312\n_START_PARAGRAPH_\nL\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic \xc3\xa9s utilitzat per  escoles p\xc3\xbabliques als Estats Units, aix\xc3\xad com les escoles privades. Alguns entorns d\'e-learning es duen a terme en una aula tradicional, altres permeten que els estudiants assisteixin a classes des de la llar o en altres llocs. Hi ha diversos estats que estan utilitzant les plataformes virtuals de l\'escola per a l\'e-aprenentatge en tot el pa\xc3\xads. L\xe2\x80\x99escola virtual permet als estudiants fer un aprenentatge s\xc3\xadncron o as\xc3\xadncron , oferint cursos d\'aprenentatge des de qualsevol lloc amb connexi\xc3\xb3 a Internet._NEWLINE_L\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic \xc3\xa9s cada vegada m\xc3\xa9s utilitzat pels estudiants que no volen anar a l\'escola tradicional a  causa de al\xc2\xb7l\xc3\xa8rgies greus o altres problemes m\xc3\xa8dics, la por a la viol\xc3\xa8ncia escolar i l\'assetjament escolar i els estudiants amb pares que li agradaria educar a casa, per\xc3\xb2 que no es senten capacitats . Les escoles en l\xc3\xadnia creen un refugi perqu\xc3\xa8 els estudiants rebin una educaci\xc3\xb3 de qualitat, evitant gaireb\xc3\xa9 del tot aquests problemes comuns.  Les escoles aut\xc3\xb2nomes en l\xc3\xadnia tamb\xc3\xa9 amb freq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia no estan limitats per ubicaci\xc3\xb3, nivell d\'ingressos o la mida de les classes tradicionals _NEWLINE_L\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic tamb\xc3\xa9 ha anat en augment com un complement a les classes tradicionals. Els estudiants amb talents especials o interessos fora dels plans d\'estudi l\'\xc3\xbas d\'e-learning disponible per avan\xc3\xa7ar en les seves habilitats o millorar-les. Algunes institucions en l\xc3\xadnia es connecten als estudiants amb els instructors a trav\xc3\xa9s de la  web per formar una aula digital._NEWLINE_Les escoles privades nacionals tamb\xc3\xa9 estan disponibles en l\xc3\xadnia. Aquests proporcionen els beneficis de l\'e-learning als estudiants en estats on les escoles en l\xc3\xadnia no estan disponibles. Tamb\xc3\xa9 poden permetre als estudiants una major flexibilitat i l\'exempci\xc3\xb3 de les proves de l\'estat._NEWLINE_L\'educaci\xc3\xb3 virtual en l\'educaci\xc3\xb3 K-12 es refereix sovint a les escoles virtuals, i en l\'educaci\xc3\xb3 superior a les universitats virtuals. Les escoles virtuals s\xc3\xb3n "escoles cybercharter"  amb models administratius innovadors i tecnologia de realitzaci\xc3\xb3 dels cursos.\n_START_SECTION_\nL\'educaci\xc3\xb3 superior\n_START_PARAGRAPH_\nLa inscripci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia curs de la universitat s\'ha vist un augment del 29% i gaireb\xc3\xa9 un ter\xc3\xa7 de tots els estudiants universitaris, o un estimat de 6.700.000 d\'estudiants estan matriculats en les classes en l\xc3\xadnia. El 2009, el 44 per cent dels estudiants d\'ensenyament superior dels EUA estaven prenent part o la totalitat dels seus cursos en l\xc3\xadnia, que es preveu que augmenti a 81 per cent en 2014._NEWLINE_Tot i la  gran proporci\xc3\xb3 del mercat que representa el lucre  de les  institucions d\'educaci\xc3\xb3 superior  que ofereixen ara classes en l\xc3\xadnia, \xc3\xa9s nom\xc3\xa9s la meitat del de les escoles privades,. Les institucions privades poden participar m\xc3\xa9s en les presentacions en l\xc3\xadnia com la disminuci\xc3\xb3 de costos. personal degudament capacitat tamb\xc3\xa9 ha de ser contractat per treballar amb els estudiants en l\xc3\xadnia. Aquests membres del personal necessiten entendre l\'\xc3\xa0rea de contingut, i tamb\xc3\xa9 estar altament capacitats en l\'\xc3\xbas de l\'ordinador i Internet._NEWLINE_L\'educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia est\xc3\xa0 augmentant r\xc3\xa0pidament, i els programes de doctorat en l\xc3\xadnia, fins i tot s\'han desenvolupat en les principals universitats d\'investigaci\xc3\xb3. [126]_NEWLINE_Encara MOOC (MOOCs) poden tenir limitacions que els impedeixen substituir completament l\'educaci\xc3\xb3 universit\xc3\xa0ria, aquest tipus de programes s\'han expandit significativament. MIT, Stanford i la Universitat de Princeton ofereixen classes per a una audi\xc3\xa8ncia global, per\xc3\xb2 no per cr\xc3\xa8dit universitari.    _NEWLINE_Els programes de nivell universitari, com edx fundada pel Massachusetts Institute of Technology i la Universitat Harvard, ofereixen una \xc3\xa0mplia gamma de disciplines de forma gratu\xc3\xafta, mentre que altres permeten als estudiants per auditar un curs sense c\xc3\xa0rrec, sin\xc3\xb3 que requereixen una petita quota per a l\'acreditaci\xc3\xb3. MOOCs no han tingut un impacte significatiu en l\'educaci\xc3\xb3 superior i es va reduir despr\xc3\xa9s de l\'expansi\xc3\xb3 inicial, per\xc3\xb2 s\'espera que es mantingui en alguna forma._NEWLINE_Les organitzacions privades tamb\xc3\xa9 ofereixen classes, com Udacity, amb classes d\'inform\xc3\xa0tica lliure, i l\'Acad\xc3\xa8mia Khan, amb m\xc3\xa9s de 3.900 micro-confer\xc3\xa8ncies gratu\xc3\xaftes disponibles a trav\xc3\xa9s de YouTube.  Es basaven en la distribuci\xc3\xb3 col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 oberta (DOCC) veu a si mateixa com un moviment contrari al MOOC, posant l\'accent en l\'ensenyament descentralitzada. _NEWLINE_La Universitat del Poble \xc3\xa9s una organitzaci\xc3\xb3 no lucrativa acreditada universitat en l\xc3\xadnia. Coursera ofereix cursos en l\xc3\xadnia. D\'acord amb la Fortune, m\xc3\xa9s d\'un mili\xc3\xb3 de persones a tot el m\xc3\xb3n s\'han inscrit a cursos gratu\xc3\xafts en l\xc3\xadnia.\n_START_SECTION_\nCorporativa i professional\n_START_PARAGRAPH_\nLes empreses amb cadenes de distribuci\xc3\xb3 fan servir e-learning per a la formaci\xc3\xb3 del personal , el desenvolupament i per portar els clients informaci\xc3\xb3 sobre les \xc3\xbaltimes novetats de productes. El desenvolupament professional continu (DPC) pot oferir actualitzacions de compliment normatiu i el desenvolupament personal d\'habilitats valuoses del lloc de treball. Per a una efic\xc3\xa0cia i el rendiment d\'aprenentatge competitiu, els sistemes de puntuaci\xc3\xb3 estan dissenyats per donar retroalimentaci\xc3\xb3 en viu en la presa de decisions en (m\xc3\xb2bils) escenaris d\'aprenentatge complexos.\n_START_SECTION_\nLa salut p\xc3\xbablica\n_START_PARAGRAPH_\nHi ha una necessitat important de recent i fiable, i la informaci\xc3\xb3 de salut d\'alta qualitat per ser posat a disposici\xc3\xb3 del p\xc3\xbablic, aix\xc3\xad com en forma resumida per als prove\xc3\xafdors de salut p\xc3\xbablica.  Els prove\xc3\xafdors han indicat la necessitat de notificaci\xc3\xb3 autom\xc3\xa0tica de les \xc3\xbaltimes investigacions, d\'un \xc3\xbanic portal de recerca d\'informaci\xc3\xb3, i l\'acc\xc3\xa9s a la literatura grisa. El (MCH) Biblioteca de la salut maternoinfantil \xc3\xa9s finan\xc3\xa7at per la materna EUA i l\'Oficina de Salut Infantil per detectar les \xc3\xbaltimes investigacions i el desenvolupament de les notificacions autom\xc3\xa0tiques als prove\xc3\xafdors a trav\xc3\xa9s de l\'Alerta de MCH. Una altra aplicaci\xc3\xb3 en la salut p\xc3\xbablica \xc3\xa9s el desenvolupament de la salut m\xc3\xb2bil (utilitzaci\xc3\xb3 de les telecomunicacions m\xc3\xb2bils i multim\xc3\xa8dia a la salut p\xc3\xbablica mundial). MHealth s\'ha utilitzat per promoure els serveis prenatals i neonatals, amb resultats positius. A m\xc3\xa9s, "els sistemes de salut han implementat programes de salut m\xc3\xb2bil per facilitar les respostes d\'emerg\xc3\xa8ncia m\xc3\xa8dica, suport en el punt d\'atenci\xc3\xb3, promoci\xc3\xb3 de la salut i la recopilaci\xc3\xb3 de dades."  En els pa\xc3\xafsos de baixos i mitjans ingressos, la salut m\xc3\xb2bil s\'utilitza amb m\xc3\xa9s freq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia com a text d\'una sola via missatges o recordatoris telef\xc3\xb2nics per promoure l\'adher\xc3\xa8ncia al tractament i es reuneixen les dades.\n_START_SECTION_\nTDAH\n_START_PARAGRAPH_\nTamb\xc3\xa9 hi ha hagut un creixent inter\xc3\xa8s en l\'e-learning com a m\xc3\xa8tode educatiu benefici\xc3\xb3s per als estudiants amb trastorn per d\xc3\xa8ficit d\'atenci\xc3\xb3 amb hiperactivitat (TDAH). Amb la creixent popularitat en l\'e-learning entre K-12 i l\'educaci\xc3\xb3 superior, l\'oportunitat de fer classes en l\xc3\xadnia s\'est\xc3\xa0 convertint cada vegada m\xc3\xa9s important per als estudiants de totes les edats. No obstant aix\xc3\xb2, els estudiants amb necessitats especials TDAH i s\'enfronten a diferents demandes d\'aprenentatge en comparaci\xc3\xb3 amb l\'alumne en desenvolupament t\xc3\xadpic. Aix\xc3\xb2 \xc3\xa9s especialment significatiu tenint en compte el dram\xc3\xa0tic augment de diagn\xc3\xb2stics de TDAH en l\'\xc3\xbaltima d\xc3\xa8cada entre els nens i els adults. En comparaci\xc3\xb3 amb l\'aula tradicional cara a cara, e-learning i aules virtuals requereixen un major nivell de funcions executives, que \xc3\xa9s el d\xc3\xa8ficit primari associat amb el TDAH. Tot i que el TDAH no s\'anomena espec\xc3\xadficament en la Llei de Rehabilitaci\xc3\xb3 de 1973, els estudiants amb TDAH que tenen s\xc3\xadmptomes que interfereixen amb el seu aprenentatge o la capacitat poden ser elegibles per a la tecnologia d\'assist\xc3\xa8ncia. Alguns exemples dels recursos que poden ajudar els estudiants d\'inter\xc3\xa8s i els adults amb TDAH consisteixen en, programari, jocs cerebrals, temporitzadors, calendaris, dispositius de reconeixement de veu, ampliadors de pantalla, llibres sonors [._NEWLINE_Wolf enumera 12 habilitats de la funci\xc3\xb3 executiva necessari que els estudiants tinguin \xc3\xa8xit en l\'educaci\xc3\xb3 superior\xc2\xa0:. Pla, s\'estableixen objectius, organitzar, iniciar, mantenir l\'atenci\xc3\xb3 / esfor\xc3\xa7, la flexibilitat, el monitor, fer servir la retroalimentaci\xc3\xb3, estructura, gesti\xc3\xb3 del temps, gesti\xc3\xb3 de materials, i segueixen a trav\xc3\xa9s  Aquestes habilitats, juntament amb un fort aprenentatge aut\xc3\xb2nom i autoregulat, s\xc3\xb3n especialment pronunciats en l\'entorn en l\xc3\xadnia i la major quantitat d\'estudiants amb TDAH pateixen d\'un d\xc3\xa8ficit en una o m\xc3\xa9s d\'aquestes funcions executives, aix\xc3\xb2 presenta un desafiament significatiu i una barrera d\xe2\x80\x99accessibilitat lectr\xc3\xb2nica._NEWLINE_Alguns han assenyalat que els models d\'e-learning actuals s\'estan movent cap a l\'aplicaci\xc3\xb3 d\'una teoria de l\'aprenentatge constructivista  que posa l\'accent en un entorn centrat en l\'alumne  i postula que tothom t\xc3\xa9 la capacitat de construir el seu propi coneixement i significat a trav\xc3\xa9s d\'un proc\xc3\xa9s de resoluci\xc3\xb3 de problemes i la descoberta. No obstant aix\xc3\xb2, alguns dels principis del constructivisme poden no ser apropiats per als alumnes amb TDAH; Aquests principis inclouen l\'aprenentatge actiu, l\'autocontrol, la motivaci\xc3\xb3 i el fort enfocament._NEWLINE_Tot i les limitacions, els estudiants amb necessitats especials, com el TDAH, han expressat el seu entusiasme general per a l\'aprenentatge electr\xc3\xb2nic i han identificat un nombre de beneficis d\'e-learning, entre ells: la disponibilitat de les notes del curs en l\xc3\xadnia, materials i recursos addicionals; la capacitat de treballar a un ritme independent i passar m\xc3\xa9s temps va passar la formulaci\xc3\xb3 de respostes ben pensades en les discussions a classe; ajudar en la comprensi\xc3\xb3 de curs de confer\xc3\xa8ncies / contingut; que permet veure les confer\xc3\xa8ncies en m\xc3\xbaltiples ocasions; i un millor acc\xc3\xa9s i comunicaci\xc3\xb3 amb l\'instructor del curs.\n_START_SECTION_\nDiscapacitat\n_START_PARAGRAPH_\nEl disseny de plataformes d\'e-learning en formes que permetin l\'acc\xc3\xa9s universal ha estat objecte d\'atenci\xc3\xb3 des de diverses direccions, incloent la web World Wide Web Consortium \xc2\xa0Web Asccibility (WAI). La WAI proporciona est\xc3\xa0ndards de format universal per a llocs web perqu\xc3\xa8 puguin seguir ser accessible per a persones amb discapacitat. Per exemple, el desenvolupament o l\'adopci\xc3\xb3 de material d\'e-learning pot activar l\'accessibilitat per a les persones amb discapacitat visual. L\'Escola Perkins per a Cecs les ofertes d\'aprenentatge recursos adaptats per als discapacitats visuals, incloent seminaris, activitats de ci\xc3\xa8ncia descarregables i una biblioteca en l\xc3\xadnia que t\xc3\xa9 acc\xc3\xa9s a m\xc3\xa9s de 40.000 materials de recursos sobre la ceguesa i sordesa-ceguesa. _NEWLINE_L\'educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia pot semblar ser una alternativa prometedora per als estudiants amb discapacitats f\xc3\xadsiques i sensorials perqu\xc3\xa8 es posen a treballar al seu propi ritme i en la seva pr\xc3\xb2pia llar. No obstant aix\xc3\xb2, no tots els programes en l\xc3\xadnia s\xc3\xb3n iguals quan es tracta dels seus recursos per a estudiants amb discapacitats. Els estudiants amb discapacitats que vulguin inscriure en l\'educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia o b\xc3\xa9 han de poder defensar-se per si mateixos i els seus propis drets o tingui una persona a qui est\xc3\xa0 disposat a advocar per ells. La Llei d\'Americans amb Discapacitats estableix que els programes en l\xc3\xadnia han d\'oferir espais adequats per als estudiants amb discapacitats, per\xc3\xb2 no s\'ha definit espec\xc3\xadficament el que aix\xc3\xb2 significa. "Una vegada que els estudiants amb discapacitat s\xc3\xb3n acceptats en un programa en l\xc3\xadnia, s\'han de preparar per ser directa i oberta sobre el que necessiten per tenir \xc3\xa8xit, diuen els experts" (Haynie).\n_START_SECTION_\nOpcions d\'identitat\n_START_PARAGRAPH_\nLa tecnologia educativa, especialment en entorns d\'aprenentatge en l\xc3\xadnia, pot permetre que els estudiants utilitzen identitat real, pseud\xc3\xb2nim, o identitat en l\'anonimat durant la comunicaci\xc3\xb3 a l\'aula. Els avantatges de l\xe2\x80\x99anonimat pel que fa l\'edat i el g\xc3\xa8nere n\'incrementen participaci\xc3\xb3 dels estudiants i l\'augment de la comunicaci\xc3\xb3 entre cultures.  Els riscos inclouen l\'augment de la intimidaci\xc3\xb3 cibern\xc3\xa8tica, i llenguatge agressiu o hostil.\n_START_SECTION_\nBeneficis\n_START_PARAGRAPH_\nL\'\xc3\xbas efica\xc3\xa7 de tecnologia desplega m\xc3\xbaltiples estrat\xc3\xa8gies basades en l\'evid\xc3\xa8ncia al mateix temps (per exemple, el contingut d\'adaptaci\xc3\xb3, les proves freq\xc3\xbcents, retroalimentaci\xc3\xb3 immediata, etc.), igual que ho fan a classe els mestres efica\xc3\xa7os.  L\'\xc3\xbas d\'ordinadors o altres formes de tecnologia proporcionar\xc3\xa0 als estudiants l\xe2\x80\x99opci\xc3\xb3 de a practicar el contingut b\xc3\xa0sic i habilitats, mentre que el professor pot treballar amb altres estudiants, realitzar avaluacions, o realitzar altres tasques. A trav\xc3\xa9s de l\'\xc3\xbas de la tecnologia educativa, l\'educaci\xc3\xb3 \xc3\xa9s capa\xc3\xa7 de ser individualitzat per a cada estudiant i aix\xc3\xb2 permet una millor diferenciaci\xc3\xb3 i que els estudiants treballin aut\xc3\xb2nomament i al seu propi ritme._NEWLINE_La moderna tecnologia educativa pot millorar l\'acc\xc3\xa9s a l\'educaci\xc3\xb3, inclosos els programes acad\xc3\xa8mics a temps complet.  Es permet una millor integraci\xc3\xb3 dels estudiants a temps parcial, en particular en l\'educaci\xc3\xb3 cont\xc3\xadnua,  i les interaccions entre els estudiants i professors van millorant.  El material d\'aprenentatge \xc2\xa0que es pot utilitzar per a l\'aprenentatge de llarga dist\xc3\xa0ncia \xc3\xa9s torna accessible a un p\xc3\xbablic m\xc3\xa9s ampli.Els materials del curs s\xc3\xb3n de f\xc3\xa0cil acc\xc3\xa9s. El 2010, el 70,3% de les llars familiars nord-americans tenien acc\xc3\xa9s a internet. En 2013, d\'acord amb la Televisi\xc3\xb3 R\xc3\xa0dio canadenca i Comissi\xc3\xb3 de Telecomunicacions de Canad\xc3\xa0, el 79% de les llars tenen acc\xc3\xa9s a Internet. Els estudiants poden accedir i interactuar amb nombrosos recursos en l\xc3\xadnia a casa. L\'\xc3\xbas dels recursos en l\xc3\xadnia com ara l\'Acad\xc3\xa8mia Khan o xerrades TED pot ajudar els estudiants passen m\xc3\xa9s temps en els aspectes espec\xc3\xadfics del que ella pot aprendre a l\'escola, per\xc3\xb2 a casa. Escoles com el MIT han fet certs materials del curs en l\xc3\xadnia lliure.Encara que alguns aspectes d\xe2\x80\x99una aula es perden mitjan\xc3\xa7ant l\'\xc3\xbas d\'aquests recursos, que s\xc3\xb3n eines interessants per afegir suport addicional per al sistema educatiu. S\'elimina la necessitat de pagar pel transport al centre educatiu._NEWLINE_Els estudiants aprecien la comoditat de l\'e-learning, per\xc3\xb2 diuen que existeix un major comprom\xc3\xads en entorns d\'aprenentatge cara a cara._NEWLINE_Segons James Kulik, que estudia l\'efic\xc3\xa0cia dels equips que s\'utilitzen per a la instrucci\xc3\xb3, els estudiants solen aprendre m\xc3\xa9s en menys temps quan es rep la instrucci\xc3\xb3 basada en ordinador i classes que els agrada m\xc3\xa9s i desenvolupar actituds m\xc3\xa9s positives cap als ordinadors a les classes basades en la inform\xc3\xa0tica. Els estudiants poden resoldre problemes de forma independent. No hi ha restriccions basades en l\'edat intr\xc3\xadnseques en el nivell de dificultat, \xc3\xa9s a dir, els estudiants poden anar al seu propi ritme. Els estudiants d\'editar els seus treballs escrits en els processadors de text milloren la qualitat de la seva escriptura. Segons alguns estudis, els estudiants s\xc3\xb3n millors en la cr\xc3\xadtica i l\'obra escrita d\'edici\xc3\xb3 que s\'intercanvia a trav\xc3\xa9s d\'una xarxa d\'ordinadors amb els estudiants que coneixen. Els estudis realitzats en la configuraci\xc3\xb3 "de computaci\xc3\xb3 intensiva" van trobar augments en les habilitats de l\'estudiant-centrada, cooperatiu i aprenentatge d\'ordre superior, escriptura, resoluci\xc3\xb3 de problemes, i l\'\xc3\xbas de la tecnologia.A m\xc3\xa9s, tamb\xc3\xa9 s\'han millorat les actituds cap a la tecnologia com una eina d\'aprenentatge pels pares, estudiants i professors._NEWLINE_L\'acceptaci\xc3\xb3 de l\'educaci\xc3\xb3 en l\xc3\xadnia d\'ocupadors ha augmentat amb el temps.M\xc3\xa9s del 50% dels gerents de recursos SHRM humana enquestats per a un informe d\'agost de 2010 va dir que si dos candidats amb el mateix nivell d\'experi\xc3\xa8ncia estaven aplicant per a un treball, no tindria cap tipus d\'efecte si el grau obtingut del candidat va ser adquirida a trav\xc3\xa9s d\'una l\xc3\xadnia o una escola tradicional. Setanta-nou per cent va dir que havia emprat un candidat amb un grau en l\xc3\xadnia en els \xc3\xbaltims 12 mesos. No obstant aix\xc3\xb2 al 66% va dir que els candidats que obtenen graus en l\xc3\xadnia no es veien tan positivament com un sol\xc2\xb7licitant d\'ocupaci\xc3\xb3 amb t\xc3\xadtols tradicionals._NEWLINE_L\'\xc3\xbas d\'aplicacions educatives en general, t\xc3\xa9 un efecte positiu en l\'aprenentatge. I les proves pr\xc3\xa8vies i posterior revelen que l\'\xc3\xbas d\'aplicacions en dispositius m\xc3\xb2bils redueix la bretxa en el rendiment entre els que lluiten per aprovar i els estudiants que estan en la mitjana.Algunes aplicacions educatives ajuden a millorar el treball en grup, permetent als estudiants rebre retroalimentaci\xc3\xb3 sobre les respostes i promoure la col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 en la soluci\xc3\xb3 de problemes, exemples d\'aquestes aplicacions es poden trobar en el tercer par\xc3\xa0graf. Els beneficis de l\'aprenentatge assistit per aplicaci\xc3\xb3 han estat exposades en tots els grups d\'edat. Els estudiants de Kinder que utilitzen iPads mostren taxes molt m\xc3\xa9s altes d\'alfabetitzaci\xc3\xb3 que els no usuaris. Els estudiants de medicina a la Universitat de Calif\xc3\xb2rnia Irvine que van utilitzar l\xe2\x80\x99iPad acad\xc3\xa8micament van obtenir un rendiment d\xe2\x80\x9923% m\xc3\xa9s alt en els ex\xc3\xa0mens nacionals que les classes anteriors que no ho van fer. Els dispositius m\xc3\xb2bils i les aplicacions tamb\xc3\xa9 s\'han demostrat per ajudar en l\'educaci\xc3\xb3 dels estudiants amb discapacitat, amb un estudi que han informat del comprom\xc3\xads i la comprensi\xc3\xb3 i l\'aprenentatge accelerat._NEWLINE_Estudis recents sobre l\xe2\x80\x99\xc3\xbas d\'e-learning en contextos universitaris n\xe2\x80\x99augmenta la productivitat i permet als estudiants per dur a terme les seves tasques de manera m\xc3\xa9s efica\xc3\xa7 . Els models d\xe2\x80\x99Aparicio, Bacao i Oliveira  expliquen que m\xc3\xa9s del 66% de la variaci\xc3\xb3 de la percepci\xc3\xb3 el rendiment individual i el 60% del rendiment de l\'organitzaci\xc3\xb3 percebuda, a causa dels sistemes d\'e-learning que utilitzen, la satisfacci\xc3\xb3 alumnes, i l\'individualisme / col\xc2\xb7lectivisme. Els \xc3\xbaltims estudis sobre els factors determinants de l\'\xc3\xa8xit d\'e-learning demostren que els estudiants amb nivells alts d\xe2\x80\x99estamina (resist\xc3\xa8ncia, perseveran\xc3\xa7a i consist\xc3\xa8ncia d\'inter\xc3\xa8s) els ajuden a assolir millors resultats en l\'aprenentatge.\n_START_SECTION_\nDesavantatges\n_START_PARAGRAPH_\nMolts estats dels EUA gasten grans sumes de diners en tecnologia. No obstant aix\xc3\xb2, no va ser fins a partir del 2013 que es va prendre consci\xc3\xa8ncia que la tecnologia de retorn de la inversi\xc3\xb3 (ROI) s\xe2\x80\x99havia de connectar amb la despesa en tecnolog\xc3\xada per tal de que els estudiants tinguessin millors resultats._NEWLINE_Les noves tecnologies estan freq\xc3\xbcentment acompanyades de molts bombo i promeses poc realistes pel que fa al seu poder transformador per canviar l\'educaci\xc3\xb3 per al b\xc3\xa9 o per permetre millors oportunitats educatives a tots els estudiants. Els exemples inclouen pel\xc2\xb7l\xc3\xadcules mudes, emissi\xc3\xb3 de r\xc3\xa0dio i televisi\xc3\xb3, cap dels quals s\'han mantingut gran part d\'un punt de suport en les pr\xc3\xa0ctiques quotidianes del corrent principal, l\'educaci\xc3\xb3 formal. La tecnologia, per si mateixa, no necess\xc3\xa0riament proporciona \xc2\xa0millores fonamentals en la pr\xc3\xa0ctica educativa. El focus ha d\'estar en la interacci\xc3\xb3 de l\'alumne amb la tecnologia, no la tecnologia en si mateixa. Es necessita ser reconegut com a "ecol\xc3\xb2gica" en lloc de "additiu" o "substractiu". En aquest canvi ecol\xc3\xb2gic, un canvi significatiu esdevindra en un canvi total. D\'acord amb Branford et al., "La tecnologia no garanteix un aprenentatge efectiu" i l\'\xc3\xbas inadequat de la tecnologia pot fins i tot impedir-la._NEWLINE_Un estudi de la Universitat de Washington del vocabulari infantil mostra que s\'est\xc3\xa0 disminuint a causa dels DVD educatius del nad\xc3\xb3. Publicat a la revista Journal of Pediatrics, un 2007 Universitat de Washington estudi sobre el vocabulari dels nadons estudiats m\xc3\xa9s de 1.000 pares a Washington i Minnesota. L\'estudi va trobar que per cada hora que els nadons de 8-16 mesos d\'edat observaven els DVD i v\xc3\xaddeos sabien 6-8 menys paraules de les 90 paraules que sap un nado que no havien vist. Andrew Meltzoff, un top\xc3\xb2graf en aquest estudi indica que el resultat t\xc3\xa9 sentit, que si \'temps d\'alerta\' del nad\xc3\xb3 es passa davant els DVD i la televisi\xc3\xb3, en lloc de amb la gent parlant, els nadons no van a obtenir la mateixa experi\xc3\xa8ncia ling\xc3\xbc\xc3\xadstica. El Dr Dimitri Chistakis, un altre top\xc3\xb2graf va informar que l\'evid\xc3\xa8ncia demostra que els DVD per a nadons no tenen cap valor i poden ser perjudicials. Els materials d\'instrucci\xc3\xb3 adaptats a mida segons les capacitats de cada estudiant i que calculen les seves puntuacions, els anima \xc2\xa0a treballar individualment en lloc de socialitzar o en col\xc2\xb7laboraci\xc3\xb3 (Kruse, 2013). Les relacions socials s\xc3\xb3n importants, per\xc3\xb2 els entorns d\'alta tecnologia poden posar en perill l\'equilibri de la confian\xc3\xa7a, l\'atenci\xc3\xb3 i el respecte entre professor i alumne. _NEWLINE_Els cursos massius en obert \xc2\xa0en l\xc3\xadnia (MOOCs), encara que bastant popular en els debats de la tecnologia i l\'educaci\xc3\xb3 en els pa\xc3\xafsos desenvolupats (m\xc3\xa9s en els Estats Units), no s\xc3\xb3n una preocupaci\xc3\xb3 important en la majoria dels pa\xc3\xafsos en vies de desenvolupament o de baixos ingressos. Un dels objectius declarats de MOOCs \xc3\xa9s proporcionar a les poblacions menys afortunades (\xc3\xa9s a dir, als pa\xc3\xafsos en vies de desenvolupament) l\'oportunitat d\'experimentar amb cursos de contingut i estructura a l\'estil nord-americ\xc3\xa0. No obstant aix\xc3\xb2, les investigacions mostren nom\xc3\xa9s el 3% dels sol\xc2\xb7licitants de registre provenen de pa\xc3\xafsos de baixos ingressos i encara que molts cursos tenen milers d\'estudiants registrats nom\xc3\xa9s el 5-10% d\'ells els acaben completat. Els MOOCs tamb\xc3\xa9 implica que certs m\xc3\xa8todes d\'ensenyament i plans d\'estudi s\xc3\xb3n superiors i aix\xc3\xb2 eventualment podrien inundar les institucions educatives locals, les normes culturals i les tradicions educatives._NEWLINE_Amb Internet i els mitjans socials, l\'\xc3\xbas d\'aplicacions educatives fa que els estudiants altament susceptibles a la distracci\xc3\xb3 es distreguin m\xc3\xa9s. Tot i que l\'\xc3\xbas adequat ha demostrat que augmenta el rendiment dels estudiants, la distracci\xc3\xb3 seria perjudicial. Un altre desavantatge s\'incrementa el potencial per fer trampa. Els tel\xc3\xa8fons intel\xc2\xb7ligents pot ser molt f\xc3\xa0cil d\'ocultar i utilitzar sense cridar l\'atenci\xc3\xb3, sobretot si el seu \xc3\xbas es normalitza a l\'aula. Aquestes desavantatges poden ser manejats amb les normes i regulacions sobre l\'\xc3\xbas del tel\xc3\xa8fon m\xc3\xb2bil estrictes.\n_START_SECTION_\nSobreestimulaci\xc3\xb3\n_START_PARAGRAPH_\nEls dispositius electr\xc3\xb2nics com ara els tel\xc3\xa8fons m\xc3\xb2bils i ordinadors faciliten l\'acc\xc3\xa9s r\xc3\xa0pid a un corrent de fonts, cadascuna de les quals pot rebre una atenci\xc3\xb3 superficial. Michel Rich, un professor associat a l\'Escola de Medicina de Harvard i director executiu del Centre de Mitjans i Salut Infantil de Boston, va dir de la generaci\xc3\xb3 digital, "Els seus cervells no estan pensats per mantenir la concentraci\xc3\xb3, per\xc3\xb2 si per saltar a la seg\xc3\xbcent cosa. La preocupaci\xc3\xb3 \xc3\xa9s que estem educant a \xc2\xa0una generaci\xc3\xb3 de nens davant de les pantalles i els seus cervells estaran \xc2\xa0connectat de manera diferent " Els estudiants sempre s\'han enfrontat a la distracci\xc3\xb3, peer\xc3\xb2 els ordinadors i tel\xc3\xa8fons m\xc3\xb2bils s\xc3\xb3n un desafiament particular a causa que el flux de dades pot interferir amb l\'enfocament i l\'aprenentatge. Encara que aquestes tecnologies afecten els adults tamb\xc3\xa9, els joves poden ser m\xc3\xa9s influenciat per ella com els seus cervells en desenvolupament poden convertir f\xc3\xa0cilment en habituat a les tasques de commutaci\xc3\xb3 i acaben estat poc acostumats a mantenir l\'atenci\xc3\xb3.L\'exc\xc3\xa9s d\'informaci\xc3\xb3, que ve amb massa rapidesa, pot aclaparar a pensar. _NEWLINE_La tecnologia est\xc3\xa0 "alterant r\xc3\xa0pida i profundament el nostre cervell."  Els alts nivells d\'exposici\xc3\xb3 estimulen l\'alteraci\xc3\xb3 de les c\xc3\xa8l\xc2\xb7lules cerebrals i alliberen neurotransmissors, el que provoca l\'enfortiment d\'algunes vies nervioses i debilitament dels altres. Aix\xc3\xb2 condueix a nivells de major estr\xc3\xa8s en el cervell que, en un primer moment, els nivells d\'energia, per\xc3\xb2, amb el temps, en realitat augmentar la mem\xc3\xb2ria, la cognici\xc3\xb3 deteriorar, conduir a la depressi\xc3\xb3, alteren la circuiteria neuronal de l\'hipocamp, l\'am\xc3\xadgdala i l\'escor\xc3\xa7a prefrontal. Aquestes s\xc3\xb3n les regions del cervell que controlen l\'estat d\'\xc3\xa0nim i el pensament. Si no es controla, l\'estructura subjacent del cervell podria ser alterat. L\'exc\xc3\xa9s d\'estimulaci\xc3\xb3 a causa de la tecnologia pot comen\xc3\xa7ar afectar a gent massa jove. Quan els nens estan exposats abans de l\'edat de set anys, les tasques de desenvolupament importants poden retardar-se, i mals h\xc3\xa0bits d\'aprenentatge poden desenvolupar-se, la qual cosa "priva els nens de l\'exploraci\xc3\xb3 i el joc que necessiten per desenvolupar-se." Psicologicament  els mitjans de comunicaci\xc3\xb3 \xc3\xa9s un camp d\'especialitat emergent que abasta els dispositius electr\xc3\xb2nics i els comportaments sensorials que es produeixen per l\'\xc3\xbas de la tecnologia educativa en l\'aprenentatge.\n_START_SECTION_\nLes critiques socioculturals\n_START_PARAGRAPH_\nSegons Lai, "l\'ambient d\'aprenentatge \xc3\xa9s un sistema complex en el qual la interacci\xc3\xb3 i la interacci\xc3\xb3 de moltes coses impacten el resultat de l\'aprenentatge."  Quan la tecnologia es posa en un entorn educatiu, l\'ajusta i canvia les pedagogies en qu\xc3\xa8 l\'ensenyament o pot canviar tot el significat d\'una activitat sense la validaci\xc3\xb3 d\'una investigaci\xc3\xb3 adequada. Si la tecnologia monopolitza una activitat, els estudiants poden comen\xc3\xa7ar a desenvolupar el sentit que "la vida tot just seria impensable sense la tecnologia._NEWLINE_Leo Marx considera la paraula "tecnologia" com a problem\xc3\xa0tica, susceptible a la cosificaci\xc3\xb3 i "objectivitat fantasmal", que oculta la seva naturalesa fonamental com una cosa que nom\xc3\xa9s \xc3\xa9s valuosa en la mesura que beneficia a la condici\xc3\xb3 humana. La tecnologia d\'\xc3\xbaltima inst\xc3\xa0ncia es redueix a afectar les relacions entre les persones, per\xc3\xb2 aquesta noci\xc3\xb3 s\'ofusca quan la tecnologia \xc3\xa9s tractada com una noci\xc3\xb3 abstracta mancada de bons i dolents. Langdon Winner fa una observaci\xc3\xb3 similar amb l\'argument que el subdesenvolupament de la filosofia de la tecnologia ens deixa amb una reducci\xc3\xb3 massa simplista en el nostre discurs a les nocions suposadament dicot\xc3\xb2miques de la "presa" davant dels "usos" de les noves tecnologies, i que un enfocament estret l \' "\xc3\xbas" ens porta a creure que totes les tecnologies s\xc3\xb3n neutrals en posici\xc3\xb3 moral  Aquestes cr\xc3\xadtiques ens han fet que ens preguntem, "Com podem maximitzar el paper o l\'avan\xc3\xa7 de la tecnologia en l\'educaci\xc3\xb3?", per\xc3\xb2, m\xc3\xa9s aviat, "Quines s\xc3\xb3n les conseq\xc3\xbc\xc3\xa8ncies socials i humanes de l\'adopci\xc3\xb3 d\'una tecnologia en particular?"_NEWLINE_Winner ens diu que veu la tecnologia com una "forma de vida" que no nom\xc3\xa9s ajuda a l\'activitat humana, sin\xc3\xb3 que tamb\xc3\xa9 representa una poderosa for\xc3\xa7a en la remodelaci\xc3\xb3 d\'aquesta activitat i el seu significat .Per exemple, l\'\xc3\xbas de robots en el lloc de treball industrial pot augmentar la productivitat, sin\xc3\xb3 que tamb\xc3\xa9 canvien radicalment el proc\xc3\xa9s de producci\xc3\xb3 mateix, redefinint aix\xc3\xad el que s\'ent\xc3\xa9n per "treball" en un entorn d\'aquest tipus. En l\'educaci\xc3\xb3, les proves estandarditzades ha redefinit podria dir-se que les nocions d\'aprenentatge i avaluaci\xc3\xb3. Rares vegades es reflexiona expl\xc3\xadcitament sobre la forma estranya noci\xc3\xb3 \xc3\xa9s que un nombre entre, per exemple, 0 i 100 podria reflectir amb precisi\xc3\xb3 el coneixement d\'una persona sobre el m\xc3\xb3n. Segons Winner, els patrons recurrents en la vida quotidiana tendeixen a convertir-se en un proc\xc3\xa9s inconscient que aprenguem a donar per fet. Winner escriu sobre la import\xc3\xa0ncia en l\xe2\x80\x99elecci\xc3\xb3 \xc2\xa0de la primera vegada que s\'introdueix un instrument en particular, sistema o t\xc3\xa8cnica. Perqu\xc3\xa8 les opcions tendeixen a ser fortament fixada en l\'equip material, inversions econ\xc3\xb2miques, socials i l\'h\xc3\xa0bit, la flexibilitat original, s\'esvaeix a tots els efectes pr\xc3\xa0ctics una vegada que es fan els compromisos inicials. En aquest sentit, les innovacions tecnol\xc3\xb2giques s\xc3\xb3n similars als actes legislatius o fundacions pol\xc3\xadtiques que estableixen un marc d\'ordre p\xc3\xbablic que perdurar\xc3\xa0 durant moltes generacions._NEWLINE_L\xe2\x80\x99adopci\xc3\xb3 de noves tecnologies representa una oportunitat de "fer les coses b\xc3\xa9." Seymour Papert assenyala un bon exemple de com una mala elecci\xc3\xb3 que s\'ha convertit fermament fix en l\'h\xc3\xa0bit social i equip material\xc2\xa0:. La nostra "elecci\xc3\xb3", per utilitzar el teclat QWERTY  La disposici\xc3\xb3 QWERTY de lletres en el teclat va ser triat originalment, no perqu\xc3\xa8 era el m\xc3\xa9s eficient per escriure, sin\xc3\xb3 perqu\xc3\xa8 primeres m\xc3\xa0quines d\'escriure eren propensos a encallar quan es va colpejar tecles adjacents en r\xc3\xa0pida successi\xc3\xb3. Ara que la tipificaci\xc3\xb3 s\'ha convertit en un proc\xc3\xa9s digital, aix\xc3\xb2 ja no \xc3\xa9s un problema, per\xc3\xb2 la disposici\xc3\xb3 QWERTY viu com un h\xc3\xa0bit social, que \xc3\xa9s molt dif\xc3\xadcil de canviar._NEWLINE_Neil Postman ens diu que la tecnologia impacta en les cultures humanes, incloent la cultura de les aules, i que aquesta \xc3\xa9s una consideraci\xc3\xb3 encara m\xc3\xa9s important que tenint en compte l\'efic\xc3\xa0cia d\'una nova tecnologia com una eina per a l\'ensenyament. En quant l\'impacte de l\'ordinador en l\'educaci\xc3\xb3, el carter escriu :El que hem de tenir en compte sobre l\'ordinador \xc3\xa9s que no t\xc3\xa9 res a veure amb la seva efic\xc3\xa0cia com a eina d\'ensenyament. Hem de saber de quina manera s\'est\xc3\xa0 alterant la nostra concepci\xc3\xb3 de l\'aprenentatge, i com, en relaci\xc3\xb3 amb la televisi\xc3\xb3, que soscava la vella idea de l\'escola._NEWLINE_Escletxa digital_NEWLINE_El concepte de la escletxa digital \xc3\xa9s una escletxa entre els que tenen acc\xc3\xa9s a les tecnologies digitals i els que no ho fan. L\'acc\xc3\xa9s pot estar associada amb l\'edat, sexe, estat socioecon\xc3\xb2mic, educaci\xc3\xb3, ingressos, origen \xc3\xa8tnic, i la geografia.\n_START_SECTION_\nLa formaci\xc3\xb3 del professorat\n_START_PARAGRAPH_\nAt\xc3\xa8s que la tecnologia no \xc3\xa9s l\'objectiu final de l\'educaci\xc3\xb3, sin\xc3\xb3 m\xc3\xa9s aviat un mitj\xc3\xa0 pel qual es pot dur a terme, els educadors han de tenir un bon coneixement de la tecnologia i els seus avantatges i desavantatges. La formaci\xc3\xb3 del professorat t\xc3\xa9 com a objectiu per a la integraci\xc3\xb3 efica\xc3\xa7 de la tecnologia a l\'aula._NEWLINE_La naturalesa canviant de la tecnologia pot provocar pertorbacions en els professors, que poden experimentar-se a si mateixos com els novells perpetus.Trobar materials de qualitat per donar suport als objectius de l\'aula \xc3\xa9s sovint dif\xc3\xadcil. El desenvolupament aleatori i en \xc3\xa0rees inconnexes ser\xc3\xa0 per tant inadequat. _NEWLINE_Segons Jenkins, "En lloc de tractar amb cada tecnologia en forma a\xc3\xafllada, far\xc3\xadem millor prendre un enfocament ecol\xc3\xb2gic, pensant en la interrelaci\xc3\xb3 entre les diferents tecnologies de la comunicaci\xc3\xb3, les comunitats culturals que creixen al voltant d\'ells, i les activitats que donen suport."  Jenkins tamb\xc3\xa9 va suggerir que el pla d\'estudis escolar tradicional \xc2\xa0estigues guiat pels mestres \xc2\xa0amb l\xe2\x80\x99objectiu de capacitar els estudiants \xc2\xa0a resoldre problemes aut\xc3\xb2nomament. [195] No obstant aix\xc3\xb2, els treballadors d\'avui se\'ls demana cada vegada m\xc3\xa9s a treballar en equip, a partir de diferents tipus d\'experi\xc3\xa8ncies i col\xc2\xb7laborar per resoldre el problema. Els estils d\'aprenentatge i els m\xc3\xa8todes de recollida d\'informaci\xc3\xb3 han evolucionat, i "els estudiants sovint se senten tancats fora dels mons descrits en els llibres de text a trav\xc3\xa9s de la prosa despersonalitzada i abstracte que s\'utilitza per descriure\xe2\x80\x99ls. Aquestes habilitats del segle XXI es poden aconseguir a trav\xc3\xa9s de la incorporaci\xc3\xb3 i el comprom\xc3\xads amb la tecnologia. Els canvis en l\'ensenyament i l\'\xc3\xbas de la tecnologia tamb\xc3\xa9 poden promoure un major nivell d\'aprenentatge dels estudiants amb diferents tipus d\'intel\xc2\xb7lig\xc3\xa8ncia.\n_START_SECTION_\nAvaluaci\xc3\xb3\n_START_PARAGRAPH_\nHi ha dues maneres diferents d\'avaluar\xc2\xa0: \xc2\xa0l\'avaluaci\xc3\xb3 de la tecnologia educativa   i l\'avaluaci\xc3\xb3 amb la tecnologia  Les avaluacions de la tecnologia educativa han incl\xc3\xb2s el projecte de seguir endavant. L\'avaluaci\xc3\xb3 educativa amb la tecnologia pot ser l\'avaluaci\xc3\xb3 formativa o sumativa. Els instructors utilitzen els dos tipus d\'avaluaci\xc3\xb3 per entendre el progr\xc3\xa9s de l\'estudiant i l\'aprenentatge a l\'aula. La tecnologia ha ajudat als mestres a crear una millor avaluaci\xc3\xb3 per ajudar a entendre on els estudiants que tenen problemes amb el material estan tenint problemes. L\'avaluaci\xc3\xb3 formativa \xc3\xa9s m\xc3\xa9s dif\xc3\xadcil, ja que la forma perfecta s\xe2\x80\x99esta desenvolupant \xc2\xa0i ha de permetre als estudiants demostrar el seu aprenentatge de diferents maneres depenent dels seus estils d\'aprenentatge. La tecnologia ha ajudat a alguns mestres a millorar les avaluacions formatives, especialment a trav\xc3\xa9s de l\'\xc3\xbas de sistemes de resposta de classe (CRS).  Un CRS \xc3\xa9s una eina en la qual els estudiants tenen cadascun un dispositiu de m\xc3\xa0 que els associats amb l\'ordinador del professor. L\'instructor li pregunta de selecci\xc3\xb3 m\xc3\xbaltiple o preguntes de vertader o fals i els estudiants responen al dispositiu. Segons el programari utilitzat, les respostes a continuaci\xc3\xb3, es pot mostrar en un gr\xc3\xa0fic perqu\xc3\xa8 els estudiants i el professor pot veure el percentatge d\'estudiants que van donar a cada resposta i el professor pot centrar-se en el que va sortir malament. Alguns exemples dels SIR s\xc3\xb3n Quizzler, Sistemes de voltes, i l\'aspecte dels programes concurs Mastering (per exemple Mastering F\xc3\xadsica o Qu\xc3\xadmica Mastering). Les avaluacions acumulatives s\xc3\xb3n m\xc3\xa9s comuns a les aules i en general s\'estableixen per ser qualificats amb m\xc3\xa9s facilitat, ja que prenen la forma de proves o projectes amb els plans de classificaci\xc3\xb3 espec\xc3\xadfics. Un gran benefici per a les proves basades en tecnologia \xc3\xa9s l\'opci\xc3\xb3 de donar als estudiants una retroalimentaci\xc3\xb3 immediata sobre les seves respostes. Quan els estudiants obtenen aquestes respostes, que s\xc3\xb3n capa\xc3\xa7os de saber com ho estan fent en la classe que pot ajudar a emp\xc3\xa8nyer a millorar o donar-los confian\xc3\xa7a que estan fent b\xc3\xa9. La tecnologia tamb\xc3\xa9 permet diferents tipus d\'avaluaci\xc3\xb3 sumativa, com ara presentacions digitals, v\xc3\xaddeos o qualsevol altra cosa el professor / alumnes pot arribar a, el que permet als diferents alumnes per mostrar el que han apr\xc3\xa8s de manera m\xc3\xa9s efica\xc3\xa7. Els mestres tamb\xc3\xa9 poden utilitzar la tecnologia per publicar avaluacions graduades en l\xc3\xadnia perqu\xc3\xa8 els estudiants tinguin una millor idea del que \xc3\xa9s un bon projecte._NEWLINE_L\xe2\x80\x99avaluaci\xc3\xb3 electr\xc3\xb2nica utilitza la tecnologia de la informaci\xc3\xb3. Abasta diverses aplicacions potencials, que poden ser mestre o estudiant orientades, inclosa l\'avaluaci\xc3\xb3 educativa durant tot el proc\xc3\xa9s d\'aprenentatge, com ara les proves de classificaci\xc3\xb3 computat, les proves d\'adaptaci\xc3\xb3 computada, proves dels estudiants, i la classificaci\xc3\xb3 d\'un examen. L\xe2\x80\x99E-Marking \xc3\xa9s un examinador va portar activitat estretament relacionada amb altres activitats d\'avaluaci\xc3\xb3 de correu, \xc2\xa0permet marcar una seq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia de comandaments en l\xc3\xadnia escanejada o la resposta en una pantalla d\'ordinador en lloc de en paper._NEWLINE_No hi ha restriccions als tipus de proves que poden utilitzar amb aplicacions de correu marcat dissenyat per donar cabuda a l\'opci\xc3\xb3 m\xc3\xbaltiple, per escrit, i fins i tot presentacions de v\xc3\xaddeo per als ex\xc3\xa0mens de rendiment. Correu marca programari \xc3\xa9s utilitzat per institucions educatives individuals i tamb\xc3\xa9 s\'estendr\xc3\xa0 a les escoles participants de l\'adjudicaci\xc3\xb3 de les organitzacions de l\'examen. e-marca s\'ha utilitzat per marcar molts ex\xc3\xa0mens Stakes alts coneguts, que al Regne Unit inclouen els nivells A i ex\xc3\xa0mens GCSE, i als EUA inclou l\'examen SAT per a l\'admissi\xc3\xb3 a la universitat. Ofqual informa que el correu marcat \xc3\xa9s el principal tipus de marcatge utilitzat per a les qualificacions generals al Regne Unit._NEWLINE_Al 2007, el Batxillerat Internacional implementa e-marca. El 2012, el 66% dels gaireb\xc3\xa9 16 milions de seq\xc3\xbc\xc3\xa8ncia de l\'examen eren "e-marcada" al Regne Unit.Ofqual informa que l\'any 2015, totes les etapes 2 proves claus al Regne Unit es marcaran a la pantalla._NEWLINE_En 2014, la Scottish Qualifications Authority (SQA) van anunciar que la majoria dels papers Nacional 5-pregunta seria marcat amb un E._NEWLINE_Al juny de 2015, el govern de l\'estat de Odisha a l\'\xc3\x8dndia va anunciar que tenia previst utilitzar el correu marcat de tots els papers Plus II de 2016.\n_START_SECTION_\nAutoavaluaci\xc3\xb3\n_START_PARAGRAPH_\nLa import\xc3\xa0ncia d\'autovaloraci\xc3\xb3 a trav\xc3\xa9s d\'instruments posats a disposici\xc3\xb3 en plataformes de la Tecnologia Educativa ha estat creixent. L\'autovaloraci\xc3\xb3 en la tecnologia de l\'educaci\xc3\xb3 confia en estudiants que analitzen les seues forces, les debilitats i les \xc3\xa0rees on la millora \xc3\xa9s possible definir objectius realistes en l\'aprenentatge, milloren les seues actuacions educatives i rastregen el seu progr\xc3\xa9s. Un dels instruments \xc3\xbanics per a l\'autovaloraci\xc3\xb3 \xc2\xa0\xc2\xa0amb la tecnologia de l\'educaci\xc3\xb3 \xc3\xa9s possible amb Analytics. En Analytics hi ha dades adjuntades en les activitats de l\'estudiant en la plataforma d\'aprenentatge, on hi ha models significatius que porten a una conclusi\xc3\xb3 v\xc3\xa0lida, generalment per mitj\xc3\xa0 de la visualitzaci\xc3\xb3 de dades com a gr\xc3\xa0fics.\n_START_SECTION_\nDespeses\n_START_PARAGRAPH_\nEls cinc sectors clau de la ind\xc3\xbastria de l\'e-learning s\xc3\xb3n: les consultes, continguts, tecnologies, serveis i suport. [A nivell mundia al 2000, \xc2\xa0l\'e-learning es va estimar en m\xc3\xa9s de 48 milions de dolars, segons c\xc3\xa0lculs conservadors. El creixement comercial ha estat molt \xc3\xa0gils. En 2014, l\'activitat comercial del mercat a tot el m\xc3\xb3n s\'estima en \xc2\xa06 bili\xc3\xb3 de d\xc3\xb2lars de capital de risc en els \xc3\xbaltims cinc anys, [212]: amb el seu ritme de desenvolupament que va generar generant 35,6 mil milions de d\xc3\xb2lars al \xc2\xa0\xc2\xa02011. :L\xe2\x80\x99 e-learning d\'Am\xc3\xa8rica del Nord van generar 23300000000 \xc2\xa0d\xc3\xb2lars al d\xe2\x80\x99ingressos en 2013, amb una taxa de creixement del 9% en les eines d\'autor basada en el n\xc3\xbavol i plataformes d\'aprenentatge.\n_START_SECTION_\nTrajectoria\n_START_PARAGRAPH_\nEls tecn\xc3\xb2legs educatius i els psic\xc3\xb2legs apliquen la investigaci\xc3\xb3 educativa i psicol\xc3\xb2gica b\xc3\xa0sica en una ci\xc3\xa8ncia aplicada basada en proves (o una tecnologia) d\'aprenentatge o instrucci\xc3\xb3. En la investigaci\xc3\xb3, aquestes professions t\xc3\xadpicament requereixen un nivell del graduat (el Mestre, Doctorat, Doctor en Filosofia o D. Phil.) en un camp relacionat amb psicologia educativa, mitjans educatius, psicologia experimental, psicologia cognoscitiva o, m\xc3\xa9s purament, en els camps de Tecnologia de Rendiment Educativa, Educacional o Humana o disseny Educacional. En la ind\xc3\xbastria, la tecnologia educativa s\'utilitza per a entrenar estudiants i empleats per una \xc3\xa0mplia gamma de practicants de comunicaci\xc3\xb3 i aprenentatge, incl\xc3\xbas dissenyadors educacionals, entrenadors t\xc3\xa8cnics, comunicaci\xc3\xb3 t\xc3\xa8cnica i especialistes en comunicaci\xc3\xb3 professionals, escriptors t\xc3\xa8cnics, i per descomptat escola prim\xc3\xa0ria i professors del col\xc2\xb7legi de tots els nivells. De la transformaci\xc3\xb3 de la tecnologia educativa d\'una ind\xc3\xbastria artesanal a una professi\xc3\xb3 parla Shurville et al.\n_START_SECTION_\nLa Tecnologia Educativa a Espanya. Un breu rep\xc3\xa0s al seu origen i  desenvolupament\n_START_PARAGRAPH_\nL\'arribada  a Espanya de la Tecnologia Educativa es realitza a trav\xc3\xa9s de la Llei General d\'Educaci\xc3\xb3 (1970) i la creaci\xc3\xb3 dels ICEs (Instituts de Ci\xc3\xa8ncies de l\'Educaci\xc3\xb3) i de les seves divisions anomenades "Tecnologia Educativa" dedicades principalment a la utilitzaci\xc3\xb3 dels mitjans audiovisuals en l\'ensenyament. Al seu torn, en aquesta \xc3\xa8poca es crea la UNED (Universitat Nacional d\'Educaci\xc3\xb3 a Dist\xc3\xa0ncia), es publiquen en llengua espanyola diferents llibres relacionats amb aquesta disciplina, i la mateixa s\'incorpora a poc a poc als plans d\'estudi de formaci\xc3\xb3 de pedagogs._NEWLINE_Un important impuls a la mateixa es va produir a la d\xc3\xa8cada dels vuitanta per la creaci\xc3\xb3 i desenvolupament de programes educatius impulsats pel Ministeri d\'Educaci\xc3\xb3 (Programes Atenea i Mercuri) i diferents comunitats aut\xc3\xb2nomes ("Abrente" i "Estrela" a Gal\xc3\xadcia, el Pla  "Zahara" a Andalusia, el "Pla Basc d\'Inform\xc3\xa0tica Educativa", el  "Programa Inform\xc3\xa0tica a l\'Ensenyament" de Val\xc3\xa8ncia, el projecte "\xc3\x80bac" a Can\xc3\xa0ries o el "Pla d\'Inform\xc3\xa0tica Educativa" de Catalunya) destinats a la incorporaci\xc3\xb3 dels ordinadors al sistema escolar'