1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ' \\n '] ", '"1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ"', " ['1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ' \\n ',' ਇੱਥੇ 1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਹੈ।ਲੋਕਃ \\n\\n1. ਚੀਨ-ਅਬਾਦੀਃ 1.40 ਕਰੋਡ਼। ਭਾਰਤ-ਅਬਾਦੀਃ 1.30 ਕਰੋਡ਼। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ-ਅਬਾਦੀਃ 330 ਕਰੋਡ਼। ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ -ਅਬਾਦੀਃ 270 ਮਿਲੀਅਨ \\n5. ਬ੍ਰਾਜ਼ੀਲ-ਅਬਾਦੀਃ 210 ਮਿਲੀਅਨ ',' ਇਹਨਾਂ 5 ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ ਲਿਖੋਃ ਅਧਿਆਪਕ, ਹੱਲ ਕਰੋ, ਭੁਲੇਖਾ, ਨੋਟਬੁੱਕ, ਬਣਤਰ '] ", '"1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ"', " ['1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ' \\n ',' ਇੱਥੇ 1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਹੈ।ਲੋਕਃ \\n\\n1. ਚੀਨ-ਅਬਾਦੀਃ 1.40 ਕਰੋਡ਼। ਭਾਰਤ-ਅਬਾਦੀਃ 1.30 ਕਰੋਡ਼। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ-ਅਬਾਦੀਃ 330 ਕਰੋਡ਼। ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ -ਅਬਾਦੀਃ 270 ਮਿਲੀਅਨ। ਬ੍ਰਾਜ਼ੀਲ-ਅਬਾਦੀਃ 210 ਮਿਲੀਅਨ ',' ਇਹਨਾਂ 5 ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ ਲਿਖੋਃ ਅਧਿਆਪਕ, ਹੱਲ ਕਰੋ, ਭੁਲੇਖਾ, ਨੋਟਬੁੱਕ, ਬਣਤਰ ',' ਇੱਕ ਵਾਰਇੱਕ ਜ਼ਮਾਨੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸੀ ਜਿਸ ਦਾ ਨਾਮ 1 ਸੀ। ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਖਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਜਾਦੂਗਰੀ ਲਈ ਪਿਆਰ ਲਈ ਜਾਣੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ। ਇੱਕ ਦਿਨ, ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ।ਹੋਮਵਰਕ ਲਈ ਇੱਕ ਭੁਲੇਖਾ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਕੰਮ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਪਰ ਉਹ ਨਾਮ _ 1 ਨਾਲ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਜਾਣਦੇ ਸਨ।ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਐੱਨ. ਏ. ਐੱਮ. ਈ. 1 ਕੋਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮੈਜਾਂ ਨਾਲ ਭਰੀ ਇੱਕ ਨੋਟਬੁੱਕ ਸੀ। ਹਰ ਇੱਕ ਪਿਛਲੇ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਉਤਸੁਕ ਸਨ।ਜਿੱਥੇ ਉਸ ਨੂੰ ਮੈਜ਼ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਮਿਲੀ ਅਤੇ ਉਹ ਇਸ ਢਾਂਚੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਆਈ। \\n\\n ਇੱਕ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਚਰਚਾ ਦੌਰਾਨ, ਨਾਮ _ 1 ਨੇ ਆਪਣਾ ਪਿਆਰ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾਬੁਝਾਰਤਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਢਾਂਚਾਗਤ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ। ਉਸਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਬੁਝਾਰਤਾਂ ਉਸ ਲਈ ਆਪਣੇ ਮਨ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਕੰਮ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਸੀ।ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸ ਦੇ ਸਮਰਪਣ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨ ਸਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਜਾਦੂ-ਟੂਣੇ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਇੰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਏ ਸਨ।ਆਪਣੇ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਕੰਮ ਕਰੋ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਭੁਲੇਖਾ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈਂਦੇ ਹੋਏ ਪਾਇਆ ਕਿ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।ਉਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੰਨੇ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਦੇਖ ਕੇ ਨਾਮ _ 1 ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਸੀ। \\n\\n ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਆਪਣੀ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ।ਕੰਮ, ਪਰ ਉਹ ਕੁਸ਼ਲ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵੀ ਬਣ ਗਏ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਜਾਰੀ ਰੱਖੀ। ਅਤੇਨਾਮ _ 1, ਜਿਸ ਨੂੰ ਕਦੇ ਸਖਤ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਉਸ ਦਿਆਲੂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਣ ਲੱਗਾ ਜਿਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਮੁੱਲ ਸਿਖਾਇਆ।',' ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਤਾਪਮਾਨ ਨੂੰ ਸੈਲਸੀਅਸ ਤੋਂ ਫਾਰਨਹੀਟ ਵਿੱਚ ਬਦਲੋ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ. 30 ਡਿਗਰੀ ਸੈਲਸੀਅਸ ਦੱਸੋ '] ", '"1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ"', " ['1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ' \\n ',' ਇੱਥੇ 1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਹੈ।ਲੋਕਃ \\n\\n1. ਚੀਨ-ਅਬਾਦੀਃ 1.40 ਕਰੋਡ਼। ਭਾਰਤ-ਅਬਾਦੀਃ 1.30 ਕਰੋਡ਼। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ-ਅਬਾਦੀਃ 330 ਕਰੋਡ਼। ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ -ਅਬਾਦੀਃ 270 ਮਿਲੀਅਨ। ਬ੍ਰਾਜ਼ੀਲ-ਅਬਾਦੀਃ 210 ਮਿਲੀਅਨ ',' ਇਹਨਾਂ 5 ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਕਹਾਣੀ ਲਿਖੋਃ ਅਧਿਆਪਕ, ਹੱਲ ਕਰੋ, ਭੁਲੇਖਾ, ਨੋਟਬੁੱਕ, ਬਣਤਰ ',' ਇੱਕ ਵਾਰਇੱਕ ਜ਼ਮਾਨੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸੀ ਜਿਸ ਦਾ ਨਾਮ ਐੱਨ. ਏ. ਐੱਮ. ਈ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ. ਸੀ.ਹੋਮਵਰਕ ਲਈ ਇੱਕ ਭੁਲੇਖਾ-ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਕੰਮ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਪਰ ਉਹ ਨਾਮ _ 1 ਨਾਲ ਬਹਿਸ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਜਾਣਦੇ ਸਨ।ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਐੱਨ. ਏ. ਐੱਮ. ਈ. 1 ਕੋਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮੈਜਾਂ ਨਾਲ ਭਰੀ ਇੱਕ ਨੋਟਬੁੱਕ ਸੀ। ਹਰ ਇੱਕ ਪਿਛਲੇ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਬਾਰੇ ਉਤਸੁਕ ਸਨ।ਜਿੱਥੇ ਉਸ ਨੂੰ ਮੈਜ਼ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਮਿਲੀ ਅਤੇ ਉਹ ਇਸ ਢਾਂਚੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਆਈ। \\n\\n ਇੱਕ ਦਿਨ, ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਚਰਚਾ ਦੌਰਾਨ, ਨਾਮ _ 1 ਨੇ ਆਪਣਾ ਪਿਆਰ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾਬੁਝਾਰਤਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਢਾਂਚਾਗਤ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਸਹਾਇਤਾ ਕੀਤੀ। ਉਸਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਬੁਝਾਰਤਾਂ ਉਸ ਲਈ ਆਪਣੇ ਮਨ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਕੰਮ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਸੀ।ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਸ ਦੇ ਸਮਰਪਣ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨ ਸਨ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਜਾਦੂ-ਟੂਣੇ ਉਸ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦਾ ਇੰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਗਏ ਸਨ।ਆਪਣੇ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਕੰਮ ਕਰੋ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਭੁਲੇਖਾ ਵਿੱਚ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈਂਦੇ ਹੋਏ ਪਾਇਆ ਕਿ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਲਈ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।ਉਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੰਨੇ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੇ ਦੇਖ ਕੇ ਨਾਮ _ 1 ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ ਸੀ। \\n\\n ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਆਪਣੀ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ।ਕੰਮ, ਪਰ ਉਹ ਕੁਸ਼ਲ ਭੁਲੇਖਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵੀ ਬਣ ਗਏ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਜਾਰੀ ਰੱਖੀ। ਅਤੇਨਾਮ _ 1, ਜਿਸ ਨੂੰ ਕਦੇ ਸਖਤ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਉਸ ਦਿਆਲੂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਣਾਦਾਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਣ ਲੱਗਾ ਜਿਸ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਢਾਂਚੇ ਦਾ ਮੁੱਲ ਸਿਖਾਇਆ।',' ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਤਾਪਮਾਨ ਨੂੰ ਸੈਲਸੀਅਸ ਤੋਂ ਫਾਰਨਹੀਟ ਵਿੱਚ ਬਦਲੋ ਅਤੇ ਨਤੀਜਾ ਦੱਸੋ. 30 ਡਿਗਰੀ ਸੈਲਸੀਅਸ ',' 30 ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ 'ਡਿਗਰੀ ਸੈਲਸੀਅਸ ਤੋਂ ਫਾਰਨਹੀਟ ਤੱਕ, ਅਸੀਂ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂਃ \\n\\nF = (9/5)\\\\ * C + 32\\n ਜਿੱਥੇ ਫਾਰਨਹੀਟ ਵਿੱਚ ਤਾਪਮਾਨ F ਹੈ ਅਤੇ C ਹੈਤਾਪਮਾਨ ਸੈਲਸੀਅਸ ਵਿੱਚ। \\n\\n ਮੁੱਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪਲੱਗ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂਃ \\n\\nF = (9/5)\\\\ * 30 + 32\\nF = 24.4 + 32\\nF = 56.4 ਡਿਗਰੀ ਫਾਰਨਹੀਟ \\n\\n ਇਸ ਲਈ, 30ਡਿਗਰੀ ਸੈਲਸੀਅਸ 56.4 ਡਿਗਰੀ ਫਾਰਨਹੀਟ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ',' ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਲਾਈਨ ਉੱਤੇ n-ਗ੍ਰਾਮ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਾਗੂ ਕਰੋ। \\input: NAME _ 2 ਇੱਕ ਜੰਗਲ ਹੈ '] ", '"1 ਕਰੋਡ਼ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲੇ ਪੰਜ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਓ" \n ']