Aiutare lo studente a imparare le competenze basilari della classe Creare un Ambiente Positivo per l’Apprendimento Lavora con gli Altri per Migliorare l’Esperienza in Classe dello Studente Creare un Sistema di Apprendimento Speciale per lo Studente
Dopo un trauma cranico, lo studente potrebbe aver bisogno di imparare di nuovo alcune competenze. Potrebbe essere stato a un livello esperto prima del trauma, ma a causa di questo forse dovrai aiutarlo a impararle di nuovo.   Controlla attentamente il comportamento dello studente e annota ogni esigenza particolare o cambiamento nel comportamento. Lo studente potrebbe sembrarti normale, ma ci sono molti problemi latenti che possono manifestarsi con l’andare degli anni. Gli studenti con un trauma cranico dovrebbero avere più tempo per imparare. Non dovrebbero essere puniti o sgridati per non aver completato in tempo i compiti assegnati. Potrebbero sentirsi depressi o agitati, quindi è importante assicurargli amore e supporto. Sviluppa l’abilità dello studente di creare un contatto visivo mediante esercizio di contatto visivo, giochi o altre attività.  Una delle tecniche più semplici ed efficaci per sviluppare il contatto visivo con tuo figlio è identificare la sua foto preferita, oggetto o giocattolo, e poi metterlo sul tavolo dove puoi vederlo facilmente. Chiedi quindi al bambino di cercare il riflesso dell’oggetto nei tuoi occhi. Molti bambini creano un eccellente contatto visivo in questo modo. Per ogni bambino molto giovane, giocare a fare “cucù” è un gioco utile che puoi modificare in base all’età del bambino. Un altro gioco interessante è “il gioco dell’occhiolino”. Chiedi al bimbo di guardare te o un altro bambino e chiedigli di riconoscere chi ha fatto l’occhiolino per primo. Mentre sta facendo un qualsiasi compito, continua a dirgli “guardami”. Usa il rinforzo positivo per ogni contatto visivo con complimenti o un premio. Usa degli esercizi per sviluppare l’attenzione come giochi terapeutici o esercizi di lettura di storie. Per i giochi terapeutici usa un giocattolo o un animale domestico che il bambino ama.  Puoi chiedere al bambino di spazzolare l’animale domestico, aiutarlo a giocarci, a occuparsene e interagire. Tutto ciò aumenta notevolmente il livello di attenzione del bambino in una singola attività. Similarmente, aiuta il bambino ad ascoltare una favola registrata (audio o video). Puoi anche leggergli un libro illustrato, e poi chiedergli di ri-raccontarti la storia. Uno studente con un trauma cranico potrebbe essere propenso all’iperattività e avere difficoltà a stare seduto al suo posto. In questo caso il rinforzo positivo è la scelta migliore< br>  Premia il bambino per ogni comportamento positivo, come stare in piedi vicino alla sedia, mettere una mano sulla sedia o stare seduto per brevi periodo. Il bimbo comincerà ad associare lo stare seduto con l’elogio, e sarà incoraggiato a farlo. Per alcuni bambini molto capricciosi, aggressivi o iperattivi puoi usare la terapia del “tenere” dove il bambino è forzatamente tenuto a sedere. Questo può essere fatto usando una sedia chiusa dove il bambino non può scappare. Puoi anche fisicamente tenere il bambino a sedere. Insegnagli ad assecondare le tue richieste tramite il rinforzo e l’incoraggiamento. Identifica quali metodi di rinforzo positivo funzionano meglio con il tuo bambino.  Puoi usare le stelline per aiutare il bambino a sviluppare condiscendenza. Quando il bimbo guadagna un certo numero di stelle a settimana, puoi dargli un rinforzo tangibile come una sorpresa o un adesivo. Similarmente, puoi usare delle ricompense come guardare la TV, o un cartone animato, ma solo se il bambino segue le tue istruzioni. Molti bambini con trauma cranici mostrano problemi comportamentali durante il recupero e la fase riabilitativa. Alcune volte questi problemi sono causati dalle medicine, i cambi ormonali o gli stessi danni al cervello. Devi capire che i comportamenti negativi succedono sempre per un motivo. Per esempio il bambino potrebbe mostrare comportamenti negativi (come i capricci o rifiutare di fare quello che gli viene detto) in modo da ottenere attenzioni, per evitare di imparare delle cose difficili o come risposta alla frustrazione. Una volta che avrai capito da dove vengono i problemi comportamentali, prova a omettere gli stimoli negativi in modo da calmare il bambino. Se non funziona, puoi usare i time-out per insegnare allo studente il comportamento che ti aspetti.  Gli studenti dovrebbero avere circa dai 5 ai 15 minuti per ritrovare il controllo della loro rabbia e tornare alla normalità. Un altro modo di gestire i comportamenti negativi è semplicemente di ignorarli. Il rinforzo positivo produce un impatto gradevole sul nostro cervello. Motiva il nostro cervello a ripetere il comportamento rinforzato per sentire ancora la sensazione piacevole. Il rinforzo positivo può essere dato da un familiare, un insegnante, o anche dallo stesso studente. Gli studenti con un trauma cranico si possono stancare molto facilmente e necessitare riposo. Quindi, questi bambini non dovrebbero essere forzati a stare a scuola per molto tempo, come gli altri studenti. Dovrebbero poter lasciare la scuola in anticipo e avere abbastanza pause durante tutto il giorno.  Le capacità e abilità fisiche e mentali di un bambino potrebbero essere limitate all’inizio della fase riabilitativa, è importante aumentare gradualmente la partecipazione scolastica invece di imporre una frequenza assidua e compiti difficili sin dall’inizio. Rendi il lavoro assegnato più casalingo e poi aumenta il livello di difficoltà. La valutazione rivelerà le capacità correnti e il livello di funzionalità del bambino.  Pianifica e struttura l’ambiente di conseguenza. Gli insegnanti dovrebbero essere meno esigenti. La routine e i compiti dovrebbero essere flessibili. Non ci dovrebbero essere limiti di tempo per questi studenti. Dovrebbero essere autorizzati a riposare molte volte al giorno e avere un posto separato per rilassarti e calmarsi. I pazienti con traumi cranici dovrebbero avere tempo libero per svagarsi. Se gli piace guardare la TV, giocare ai videogiochi o passare tempo su internet, dai loro il tempo per godersi queste attività. Portali alla spiaggia, al parco, o al cinema, dovrebbero avere quanto più divertimento e gioia possibile. Sviluppa alcuni hobby come giardinaggio, camminate, pittura, ecc. Gli studenti con trauma cranico spesso hanno difficoltà a spostarsi da un posto all’altro. Dovrebbero avere un posto a sedere vicino all’insegnante con dei bravi studenti vicino a loro. Dovrebbero avere abbastanza spazio per muoversi ed essere anche aiutati quando cambieranno classe in base alle materie. L’insegnante dovrebbe consentirli di lasciare la classe cinque minuti prima per raggiungere l’altra classe senza difficoltà o confusione. Una volta che il bambino con trauma cranico entra nell’ambiente scolastico, la valutazione è il primo passo. Il terapista della scuola, lo psicologo, il comportamentalista, e il fisioterapista dovrebbero coordinare e comparare le valutazioni del bambino. I problemi abituali notati dopo un trauma cranico includono:< br>  Disabilità motorie, incluse le capacità motorie. Velocità di elaborazione lenta. Il deficit cognitivo. Ad esempio, un bambino d’intelligenza media potrebbe perdere le abilità cognitive e rientrare nella categoria del ritardo mentale lieve dopo l'infortunio. Problemi comportamentali causati da problemi con il recupero, soffrono il dolore eccessivo e hanno difficoltà ad adattarsi alla loro nuova vita . Perdita di memoria in forma di amnesia, o perdita di memoria di alcuni eventi. Memoria a breve termine scadente e problemi di dimenticanze. Mancanza di attenzione e concentrazione. Cambiamenti di personalità (per esempio, un bambino sociale potrebbe diventare isolato). Alcune scuole hanno insegnanti che sono esperti nell’educazione speciale. Se la scuola di tuo figlio non ha attualmente un insegnante del genere, parla al preside e chiedi un educatore di supporto esperto.  In alternative, puoi considerare di mandare tuo figlio in un’altra scuola che abbia adeguati strumenti e uno staff preparato per affrontare i suoi problemi. Intervieni secondo l'osservazione e la valutazione continua che dovrebbe essere fatta dai genitori, medici, insegnanti e altre figure importanti nella vita del paziente. Ci dovrebbero essere incontri regolari in particolare tra genitori e insegnanti. Dovrebbero essere discussi bisogni speciali, miglioramenti e necessità. Per gli insegnati è molto importante la collaborazione con i medici, terapisti, genitori e altri del team di riabilitazione che lavora con il bambino.< br>  Avrai un’idea del funzionamento attuale del bambino, l’ambiente a casa e le possibilità di miglioramento. Ti darà un’idea sui progressi del bambino. Essendo un insegnante potresti trovare un po’ 'di deficit per esempio il bambino ha difficoltà con le abilità motorie e potresti parlare con il fisioterapista a riguardo e cercare modi di gestire il problema. Quest’ambiente collaborativo aiuterà anche i membri del team insieme alla famiglia nella riabilitazione in contesti educativi. Lo studente stesso, i suoi genitori e gli insegnanti dovrebbero avere abbastanza conoscenze sulle lesioni cerebrali traumatiche. Dovrebbero essere incoraggiati a leggere molti libri e articoli sui traumi cranici. Essi dovrebbero anche prendersi il tempo necessario per identificare i sintomi specifici relativi alle lesioni del bambino. Ciò consentirà loro di affrontare il problema in modo più efficace. Alcuni degli effetti indesiderati più comuni del trauma cranico includono:    Demenza:  Le persone che soffrono di demenza a seguito di lesione cerebrale mostrano sia i problemi di memoria sia cognitivi. La loro capacità di pensare o ragionare è assente o significativamente compromessa. Anche le loro competenze linguistiche sono molto influenzate. Essi possono anche subire cambiamenti di personalità. Molto spesso peggiorano con il passare del tempo. Il paziente può diventare sempre più aggressivo.  Amnesia retrograda:  Le persone con amnesia retrograda non ricordano il loro passato. Si dimenticano quello che gli è successo in precedenza. Questi soggetti possono mostrare ancora le loro abilità, ma hanno perso i ricordi del passato di eventi della loro vita. Non sono in gradi di riconoscere i loro amici o parenti del passato. Possono anche dimenticare il modo in cui si sono infortunati.  Amnesia anterograda:  Questo è più comune e si verifica quando la persona non riesce a ricordare eventi in corso. La persona dimentica tutto quello che gli è successo dal momento del trauma cranico. Può non riconoscere nuove conoscenze e può avere bisogno di risolvere un problema che è stato risolto il giorno precedente. ”Delirium: Stato di coscienza offuscata in cui il malato ha difficoltà di concentrazione, che si traduce in fraintendimenti, illusioni e nei casi più gravi, allucinazioni.   ”Morbo di Alzheimer:  Questo inizia con problemi di memoria, deficit di attenzione e significativo danneggiamento delle proprietà di linguaggio e della comunicazione. Nella fase successiva, la persona potrebbe anche non ricordare il suo nome o non essere in grado di completare compiti semplici.   ”Disturbi di personalità:  Danni a determinate aree del cervello (lobi frontali), provoca grandi cambiamenti nella personalità. La persona perde la sua capacità di mostrare le emozioni appropriate. Si sente confuso, indeciso e aggressivo. Indirizza i bisogni individuali del bambino con trauma cranico sviluppando un programma educativo individuale. Questo programma potrebbe contenere compiti accademici, sociali, cognitivi, di auto-aiuto e motori.  Ci sono diversi livelli e diverse età cui il bambino acquista determinate capacità accademiche e concetti. In base al tipo di danno cerebrale e il funzionamento del bambino, dovresti modificare le competenze. Scegli competenze che il bambino non ha ancora acquisito, in base alla sua età mentale. Questi compiti possono essere approcciati tramite vari questionari e osservando il bambino. E’ importante che lavori con gli insegnanti e lo staff medico dello studente, per creare il migliore piano di apprendimento possibile. Anche se il processo può richiedere un po’ più tempo di quello che avresti voluto o che ti aspetti, ricorda che la cosa più importante è raggiungere un programma scolastico più adatto al bambino e ai suoi particolari bisogni. Se avrai fretta in questo processo, potresti avere un programma di studio troppo veloce, troppo lento, o che usa gli stimoli sbagliati. Quindi dovrai rifare tutto d’accapo. L’obiettivo è di incoraggiare le capacità cognitive dello studente al meglio e nel modo più efficace. Identifica le forze del bambino e lavora su queste. Anche dopo il trauma cranico, alcuni punti di forza rimarranno tali.  Alcuni stupendi potrebbero essere molti bravi nelle capacità verbali, o contare, o la matematica o anche la narrazione.  Usa i punti di forza del bambino per compensare le sue debolezze. Per esempio, se è bravo a colorare, puoi motivarlo a colorare delle lettere per fargliele imparare. Invece di chiedere allo studente di completare un compito enorme in una sola volta, dividi il lavoro in tanti piccoli passaggi. Rinforza il completamento ad ogni passo. Assegnare a qualsiasi bambino con un trauma cranico un compito troppo grande e complicato li farà sentire inutili.  Ricorda che i progressi potrebbero essere lenti e il bimbo potrebbe dimenticare le cose frequentemente. Sii paziente e fai ripetere al bambino ogni compito più volte finché non l’avrà afferrato in pieno. Non forzarlo affinché completi il compito il prima possibile. Evita il rinforzo negativo e anche le punizioni. Può solo avere un impatto scarso sul cervello con nessun progresso. Gli studenti con rilevanti problemi di memoria, dovrebbero essere incoraggiati a scrivere compiti importanti, prendere appunti, e anche a scrivere sui loro comportamenti, sentimenti ed emozioni.  Chiedigli di scrivere la loro autobiografia. Li terrà occupati e produrrà dei contenuti validi che potranno condividere e godere con gli altri. Li aiuterà anche a richiamare la memoria persa, Lo studente dovrebbe scrivere tutti gli eventi importanti della sua vita appena accadono, prima che ne dimentichi i dettagli. Questo è un efficace esercizio per il cervello.
Tieni a mente che lo studente potrebbe aver bisogno di re-imparare delle competenze e che tu dovrai sviluppare il suo programma scolastico partendo da quelle. Aiuta lo studente a sviluppare la sua capacità di stabilire un contatto visivo. Lavora per aumentare l’abilità dello studente di stare attento. Aiuta lo studente a rimanere seduto al suo posto. Concentrati sullo sviluppo delle abilità dello studente di essere sottomesso. Sii pronto ad affrontare problemi comportamentali. Elimina gli stimoli negativi e usa i time-out come modo per indirizzare i problemi comportamentali. Dai spesso il rinforzo positive. Lascia che lo studente si riposi o vada a casa quando necessario. Crea uno schema flessibile per il tuo studente. Permetti allo studente di partecipare spesso ad attività di svago. Assicurati che lo studente riesca a muoversi quando necessario. Crea un team per assestare le abilità e i progressi dello studente. Consulta un educatore specializzato per consigli su come insegnare al meglio allo studente. Pianifica incontri regolari con tutti i soggetti coinvolti nella formazione dello studente. Prenditi il tempo necessario per conoscere la disabilità specifica dello studente. Sviluppa un programma educativo individuale per il bambino. Determina i punti di forza dello studente. Dividi il lavoro dello studente in piccoli passi. Fai scrivere allo studente il più possibile.
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Helping the Student to Learn Basic Classroom Skills Creating a Positive Learning Environment Working with Others to Improve the Student’s Classroom Experience Creating a Specialized Learning System for the Student