Die Mathematik lehren Kindern mit Lernschwierigkeiten helfen Es leicht und lustig machen
Du solltest mit 3 beginnen, weil sie 1en und 2en wahrscheinlich schon seit der ersten Klasse gelernt haben. Wenn sie jedoch eine Brücke brauchen, um zu sehen, wie leicht es ist, dann kannst du daran denken, diese Zahlen zu wiederholen. Leider kann man mit 1en nicht sehr viel machen. Versuche ein Gefühl für die Gruppe zu bekommen, mit der du arbeitest. Wofür sind sie bereit?  Beginne mit 3x2. Lege 3 Bohnen in jede deiner zwei Hände. Erkläre, dass 3x2 dasselbe ist, wie zwei Gruppen von 3, oder 3+3. Wieviele Bohnen gibt es? Und was, wenn du jetzt einen Schüler nach vorne kommen und ihn Bohnen “mit” dir in seiner oder ihrer linken Hand halten ließest? Wie viele Bohnen wären es dann? Was wäre diese Gleichung? Wenn sie einmal das Grundprinzip verstanden haben, dann sind diese Zahlen mehr oder weniger das Gleiche. Es ist eine Kombination aus Mathematik, Addieren, und Auswendiglernen. Verwende weiterhin deine Blöcke, Bohnen, Stifte, oder was auch immer du verwendest, um ihnen die Gruppierungen und Zahlen nahezubringen.  Viele Lehrer machen gerne Zeittests. Du könntest das auch zu einem Spiel machen, indem du Teams zusammenstellst, Karteikarten verwendest, und sie an die Tafel rennen lässt. Stelle sicher, dass du in beide Richtungen arbeitest: i.e., 4 x 7 und 7 x 4. Für 9 gibt es tatsächlich viele Tricks. Sage ihnen, wenn sie 10er schon können, können sie das auch. Hier sind zwei Ideen:  Wenn 10+10 zwanzig ist, dann ziehe 2 von 20 ab, und du hast 18! Versuchen wir eine höhere Gleichung, wie 10x4 = 40. Ziehe eine Gruppe von 4 ab und du hast 36, oder 9x4. 10x5 ist 50, aber ziehe eine Gruppe von “5en” ab und du hast 45, oder 9 x 5. Ziehe einfach eine Gruppe von der Zahl ab, die nicht 10 ist und das ist die Antwort für 9. Zeige ihnen einen einfachen Handtrick. Strecke zuerst deine zehn Finger vor dir aus. Dann nimm die Zahl, die du mit 9 multiplizieren willst und zähle sie an deinen Fingern ab. Wenn du also 9x7 multiplizieren willst, zähle einfach deine zehn Finger von links nach rechts ab, und wenn du zum 7. Finger kommst, biege ihn ab. Dann hast du deine Antwort! Du wirst 6 Finger auf der linken und 3 Finger auf der rechten Seite haben (dein gefalteter 7. Finger teilt die zwei verschiedenen Zahlen). Mit 6 Fingern links und 3 Fingern rechts ist deine Antwort also 63! Das funktioniert mit jeder Zahl, die teilbar durch 9 ist (ersetze einfach die 7 aus diesem Beispiel mit jeder beliebigen Zahl, die du mit 9 multiplizieren willst). Das ist ein einfacher Trick für eine der schwersten einstelligen Zahlen im Einmaleins. Verwende nicht zu viel Aufmerksamkeit auf 10, weil sie das wahrscheinlich schon gelernt haben, oder sehen können, wie leicht es ist -- man muss einfach eine Null hinzufügen. Aber wenn es zur 11 kommt, erinnere sie, dass 10x5, 50 ist, und 11x5 also 55.  12 ist die Zahl, bei der viele Lehrer aufhören, wenn es um das grundlegende Einmaleins geht. Wenn du ihnen jedoch eine Herausforderung bieten willst, kannst du bis 20 weitermachen. Es ist in Ordnung, langsamer vorzugehen, wenn die Aufgaben schwerer und schwerer werden. Aber stelle sicher, dass es weiterhin Spaß macht, auch wenn die Aufgaben immer schwerer werden. Die Standardmethode, um das Einmaleins zu lehren, ist Auswendiglernen, wobei aber nur manche Kinder gut sind. Und es ist sowieso ein Streitthema, ob das als Lernen gilt. Mache es so interaktiv wie möglich. Verwende Finger und Zehen, Holzblöcke, ein Rechenbrett, was auch immer du zur Hand hast. Mache es unterhaltsam und nicht zu etwas, das entmutigend ist. Bitte stelle Kinder nicht bloß, indem du sie Sachen vor der Klasse aufsagen lässt. Es wird ihr Gedächtnis nie fördern, sondern wird sie für immer von der Mathematik abbringen und ein unangenehmes Missverhältnis zwischen den Schülern fördern. Für diese Methode müssen die Kinder das Abzählen können, das im Grunde das Gleiche wie das Einmaleins ist. Wenn man zum Beispiel die Vielfachen von 4 abzählen will, geht das wie folgt: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. 3x4 bedeutet, die 4 dreimal abzuzählen: 4, 8, 12. Ein schwereres Beispiel? 6x7 = 6mal abzählen: 7, 14, 21, 28, 35, 42. Die Antwortet lautet 42. Die beste Art, um Abzählen zu lernen, ist durch die Verwendung von Liedern oder anderen Gedächtnisstützen. Multiplikatoren abzuzählen ist auch die bevorzugte Methode von mathematischen Fördersystemen, um einstellige Ziffern zu multiplizieren. Hier ist eine Idee: verwende einen Wasserball (oder zwei). Nimm einen wasserfesten Filzstift und teile den Ball waagrecht in zwei. Dann hast du 12 Felder. Verwende denselben Stift und nummeriere die Felder nach dem Zufallsprinzip von 0 bis 11. So spielt man das Spiel:  Du schreibst eine Zahl zwischen 1 und 10 an die Tafel (am besten, die Zahl, an der ihr gerade in der Klasse arbeitet). Ein Kind im Raum wirft den Ball einem anderen Kind zu. Das Kind ruft sofort die Nummer aus, auf der sein rechter Daumen liegt. Beide Kinder versuchen, als Erstes die Antwort zu sagen, wobei sie die Zahl auf der Tafel mit der Zahl multiplizieren müssen, die das Kind, das den Ball gefangen hatte, gerufen hat. Der Gewinner setzt das Spiel fort, indem es den Ball einem neuen Kind zuwirft. Lasse das Kind, das den Ball wirft, den Namen des Kindes sagen, zu dem es ihn wirft. Auf diese Weise vermeidest du einen wilden Wettkampf von vielen, die versuchen, den Ball zu fangen. Profitipp? Lasse ein wenig Luft aus dem Ball. So ist er für Drittklässler leichter zu fangen und richtet kein Chaos an, indem er durch den ganzen Raum hüpft. Anstatt zu sagen, “viermal drei ist…?”, versuche zu sagen, “vier, dreimal ist…?”. Versuche, darauf hinzuweisen, dass Multiplikation bedeutet, eine Zahl zu nehmen und die gleiche Zahl dann so oft zu addieren, wie die Zahl, mit der du sie multiplizieren willst. Du erklärst das nur auf eine Weise, die Kinder leichter verstehen können. Wenn sie einmal den Bogen heraus haben, ändere deine Formulierung der Aufgabe, und was für Aufgaben du abfragst. Verwende das Zufallsprinzip, und folge keinem Schema. Kinder sind wie Schwämme, wenn es ums Lernen geht -- wenn du es interessant machst. Drittklässler werden sich leichter tun, wenn sie mit Tabellen lernen. Auf die Weise haben sie alle Informationen auf einmal vor sich. Lasse sie am Anfang mit der Tabelle vor ihnen arbeiten. Sie können den Reihen und Spalten folgen, bis sie ihre Antworten finden. Mit der Zeit werden sie es wahrscheinlich auswendig können, ohne dass sie sich jemals wirklich bemühen mussten.  Es liegt an dir, wie viele Multiplikationsfaktoren du ihnen geben willst. Vielleicht willst du ihnen erst mal nur das Einmaleins bis 6 geben. Wenn du jedoch eine besonders schlaue Gruppe von Kindern hast, kommst du vielleicht mit einer Tabelle durch, die bis 12 hinauf geht. Zeige ihnen, dass 2x3 genau dasselbe ist wie 2+2+2, oder 3 Gruppen von 2. Das macht es weniger furchterregend, da sie schon wissen, wie man addiert.  Betone, dass die Multiplikation eine “Abkürzung” ist. Schreibe zum Beispiel fünf 2er auf und zähle sie dann zusammen, um 10 zu bekommen. Dann zeige ihnen, dass 2 x 5 wirklich genau dasselbe ist, wie fünfmal die 2 zu addieren.Normalerweise nehmen Schüler etwas an, wenn sie lernen, dass es eine Abkürzung ist. Lasse sie am Anfang ihre Multiplikationstabellen benutzen. Dann entwöhne sie langsam davon. Die Schüler, die eher begabt in Mathe sind, werden sich schnell mit diesen Tabellen langweilen, weshalb du ihnen Zusatzfragen stellen kannst, wenn nötig. Die Schüler, die es nicht so schnell verstehen, werden die Eselsbrücke zu schätzen wissen, und werden es auch schätzen, dass du dich genug um sie bemühst, um ihnen da durch zu helfen. Rechenbretter sind bei uns beliebt, und in Großbritannien gibt es auch “Numicon”, das die Zahlen von 1 bis 10 in Blöcken mit der jeweiligen Anzahl von Löchern zeigt. Du kannst aber alles verwenden, das klein ist, sogar Lebensmittel. Zum Beispiel, wenn wir 3 Becher haben und jeder Becher enthält vier Bleistifte, dann haben wir eine Summe von 12 Bleistiften. Zeige den Schülern, dass die Zahl der Bleistifte in jedem Becher sich zur selben Summe addiert, wie die Anzahl der Becher multipliziert mit der Anzahl der Bleistifte im einzelnen Becher. Verdeutliche die Verbindung zwischen dem Stoff, den sie schon gelernt haben, und dem Stoff, den sie jetzt lernen.
Beginne mit 3. Gehe weiter zu 4, 5, 6, 7, und 8en. Gehe zu 9 und darüber, und zeige ihnen Tricks, wie sie sich besser erinnern können. Gehe zu 11 und 12, wobei du 10 überspringst. Bringe ihnen bei, dass es mehr als eine Art zu lernen gibt. Probiere eine Abzählmethode bei Kindern, die Schwierigkeiten damit haben, das Einmaleins zu lernen. Mache es zu einem aktiven Spiel. Verwende eine andere Wortwahl für die Aufgabe. Drucke Tabellen aus. Erkläre ihnen, dass eine Multiplikation eigentlich wie eine erweiterte Addition ist. Verwende visuelle und physische Hilfsmittel.
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Teaching the Math Helping Children with Learning Difficulties Making It Fun and Easy