Deinen Kurs managen Den Unterrrichtsplan schreiben Einen Lehrplan entwickeln
Du kannst viel über das Lehren lernen, wenn du mit anderen Lehrern Ideen diskutierst. Sprich mit Lehrern, die denselben oder einen ähnlichen Kurs gegeben haben. Das hilft dir beim Planen deines Lehr- und Unterrichtsplans. Du kannst von ihnen auch Anregungen bekommen, während der Kurs schon läuft. Du musst dich mit deinen Schülern nicht anfreunden. Du kannst sie aber besser unterrichten, wenn du etwas über ihren Background, ihre Interessen und Zukunftspläne weißt. Wenn du deine Schüler gut kennst, dann kannst du eine offene Unterrichtsatmosphäre schaffen. Ebenso werden sich deine Schüler mehr engagieren, wenn sie das Gefühl haben, dass ihr Lehrer sie versteht und sich um sie kümmert.  Du kannst deine Schüler auch bitten, zu Beginn des Kurses eine kurze Umfrage auszufüllen, in der sie z.B. beschreiben: ihren Background, Gründe, warum sie den Kurs gewählt haben, ähnliche Kurse, die sie genommen haben, Interessen usw. Du kannst dich auch mit deinen Schülern in deinen Sprechstunden treffen, um mehr über sie zu erfahren. Sorge für Diversität und Offenheit, indem du deine Schüler zu eigenen Ansichten zu bestimmten Themen ermutigst. Wenn du z.B. amerikanische Literatur unterrichtest, achte darauf, dass in deinem Kurs viele Ansichten anerkannt werden, inklusive der Ureinwohner, Autoren europäischer, afrikanischer und asiatischer Abstammung sowie das Erbe und die Ansichten anderer Menschen, z.B. homosexueller, lesbischer oder transsexueller Autoren usw. Das kannst du z.B. durch das Lesen einer großen Breite von Lektüre erreichen. Gehe nicht davon aus, dass die Schüler dich kontaktieren, wenn sie Probleme oder Fragen bezüglich des Kurses haben. Sie sind vielleicht zu beschäftigt mit anderen Kursen oder Aufgaben oder sie sind unsicher, wie sie auf dich zugehen sollen. Agiere proaktiv und frage deine Schüler häufig, ob sie Fragen oder Sorgen haben. Stelle hohe Erwartungen an all deine Schüler. Wenn du erwartest, dass sie Erfolg haben können und werden, dann wird das auch eher eintreffen. Finde die Schüler, die mehr Hilfe brauchen und gib sie ihnen. Gehe nicht davon aus, dass ein Schüler mit einem bestimmten Background aufgrund dieses Backgrounds Erfolg haben wird oder nicht. Gehe nicht davon aus, dass alle Mitglieder einer Gruppe dieselbe Meinung haben. Respektiere deine Schüler als Individuen. Überlege dir, wie du Schüler unterstützt, die aus religiösen oder kulturellen Gründen oder Feiertagen nicht teilnehmen können. Gehe nicht davon aus, dass Schüler, die sich nicht großartig am Unterricht beteiligen, kein Interesse am Kurs haben. Einige Schüler sind schüchtern oder wissen nicht, wie sie sich beteiligen können. Finde heraus, wer diese Schüler sind und hilf ihnen, Wege zu finden, wie sie sich mehr engagieren können. Du solltest sicherstellen, dass deine Schüler dich das ganze Semester hindurch kontaktieren können, auch außerhalb des Unterrichts. E-Mails sind eine gute Option, du solltest aber auch regelmäßig Sprechstunden anbieten, zu denen deine Schüler dich besuchen und Fragen zum Unterricht oder Arbeitsaufgaben stellen können. Wenn du einen Online-Kurs gibst, dann kannst du entweder Sprechstunden anbieten (wenn du ein Büro hast, das deine Schüler einfach aufsuchen können) oder virtuelle Sprechstunden über eine Videokonferenz, über E-Mails, Foren usw. abhalten. Auch Lehrer, die traditionelle Kurse abhalten, können virtuelle Sprechstunden abhalten, wenn sie mögen. So wie dein Kurs als Ganzes verschiedene Lernziele hat, die im Lehrplan festgeschrieben sind, so braucht auch jede Unterrichtseinheit spezifische Ziele. Wenn du deinen Lehr- und Kursplan gut ausgearbeitet hast, dann sollte das nicht allzu schwer sein. Denke über folgende Dinge nach:  Was ist der Inhalt des Tages? (Lesen, Konzept, Methode usw.) Was sollen deine Schüler lernen? Was sollen deine Schüler am Ende des Unterrichts verstanden haben oder können? Dein Unterrichtsplan sollte eine Reihe von Aktivitäten enthalten, für die eine bestimmte Zeit im Unterricht vorgesehen ist. Versuche nicht zu viel einzuplanen, achte aber darauf, die Unterrichtszeit effektiv zu nutzen.  Einige finden es hilfreich, eine grobe Zeitachse für jede Unterrichtseinheit zu schreiben, z.B.: “Zehn Minuten für Aktivität A, dann 20 Minuten für Aktivität B...“ Notiere, welche Prioritäten bestimmte Aktivitäten und/oder Lernziele haben sollen. Platziere Dinge, die du unbedingt vermitteln willst, früh im Unterricht. Andere Dinge, die optional sind oder weggelassen werden können, falls es zeitlich eng wird, solltest du ans Ende des Unterrichts legen. Du kannst deinen Schülern helfen, Unterrichtsstoff zu verstehen, wenn du eine Vorschau dazu gibst und ihn am Schluss zusammenfasst.  Gib deinen Schülern am Anfang möglichst eine kurze Einweisung, in der du erklärst, welchen Stoff du an diesem Tag vermitteln willst (Aktivitäten, Kernpunkte, Konzepte usw.). Wenn du im Mittelteil des Kurses den Stoff vermittelt hast, fasse am Ende des Unterrichts alles noch einmal zusammen. So merken sich deine Schüler die Informationen besser. Du kannst deine Schüler auch bitten, mündlich oder schriftlich selbst zusammenzufassen, was sie gelernt haben. Du musst den Unterrichtsplan nicht aufschreiben, wenn du nicht willst. Falls du es tust, muss es kein langes Dokument werden. Ob schriftlich oder nur in deinem Kopf – der Unterrichtsplan sollte die Lernziele auf eine Weise vermitteln, die sowohl für dich als auch deine Schüler effektiv ist. Der Unterrichtsplan ist nicht in Stein gemeißelt. Wenn du feststellst, dass eine bestimmte Aktivität z.B. nicht funktioniert, dann kannst du zu etwas anderem übergehen. Stellst du fest, dass deine Schüler bei einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Aktivität mehr Zeit brauchen oder wollen, dann kannst du das auch zulassen. Sei flexibel, was deinen Unterrichtsplan angeht. Stelle aber sicher, dass die Lernziele erreicht werden. Klare Ziele für deinen Kurs helfen dir, genau festzulegen, was genau du lehren willst und deine Schüler können realisieren, was sie lernen sollen. Mit Hilfe von Zielen kannst du auch einschätzen, ob dein Kurs erfolgreich war und somit auch du. Denke über folgende Dinge nach:  Wer sind deine Schüler? Welche Anforderungen stellt der Lehrplan an sie und/oder welche stellt der Fachbereich? Was sollen deine Schüler am Ende deines Kurses erreichen? Beschreibe mit aktiven Verben die Lernziele deines Kurses. Das sollte einer der ersten Abschnitte sein. Du brauchst nicht viele Lernziele für deinen Kurs, es sollten lediglich ein paar gut durchdachte Ziele enthalten sein. Du musst nicht nur lehren, was in den niedergeschriebenen Zielen steht, sie sollten aber als eine Art Richtlinie gelten. Beispiele für Lernziele von echten Kursen sind:  Demonstriere die Fähigkeit, allgemeine, ökonomische Informationen zu lesen, zu evaluieren und zu interpretieren. Wende wissenschaftliche Methoden in der Psychologie an, wozu Aufbau, Datenanalyse und Interpretation eines Forschungsprojekts zählen. Kommunziere effektiv bei einer mündlichen Präsentation. Formuliere eine gut organisierte Argumentation, die durch Belege gestützt wird. Identifiziere wichtige Figuren und Ideen der Friedensbewegung der ganzen Welt. Wenn du Lernziele festgelegt hast, dann solltest du sicherstellen, dass deine Schüler sie auch erreichen können. Typischerweise stellst du das fest, indem du die den Schülern gestellten Aufgaben bewertest. Es gibt aber auch noch andere Möglichkeiten. Du solltest eine mehr oder weniger detaillierte Beschreibung der Aufgaben/Bewertungen in deinen Lehrplan schreiben. Zu Möglichkeiten der Bewertung zählen:  Tests und Prüfungen Lernaktivitäten (Lückentexte, Gleichungen üben usw.) Präsentationen Schriftliche Aufgaben (Aufsätze, Forschungsarbeiten usw.) Mappen, in denen eine Sammlung vollendeter Arbeiten enthalten ist Selbstreflektierende Übungen (Schüler bitten zu beschreiben, was sie im Kurs gelernt haben) Um die Leistung eines Schülers bei einer erteilten Aufgabe zu bewerten, brauchst du ein Bewertungsschema. So ein Schema hilft zu messen, wie die Leistung eines Schülers bezüglich eines von dir gesetzten Niveaus aussieht. Die meisten Bewertungsschemen sind Punkte oder Zensuren wie Eins, Zwei, Drei usw. Ein Bewertungsschema hat vier Komponenten:  Eine Beschreibung der Arbeitsaufgabe. Das ist eine klare Instruktion, was der Schüler tun soll, z.B. einen analytischen Aufsatz schreiben oder ein wissenschaftliches Experiment durchführen. Merkmale, die du bewerten wirst. Das sind Fähigkeiten, Wissen oder Verhalten, die du beobachtest und bewertest. Du bewertest z.B. die Klarheit der Sprache bei einem Aufsatz oder die Anwendung wissenschaftlicher Methoden bei einem Experiment. Diese Dinge werden meist in Reihen auf der linken Seite des Bewertungsschemas aufgelistet. Das Niveau der Leistung. Das Niveau zeigt, wie gut der Schüler die zu bewertenden Merkmale erfüllt. Das kannst du beschreiben (z.B. über den Erwartungen/Erwartungen erfüllt/Erwartungen nicht erfüllt) oder Zensuren geben (Eins, Zwei, Drei usw.). Diese werden meist in Spalten quer über dem Bewertungsschema aufgelistet. Beschreibung jedes Merkmals auf jedem Leistungsniveau. Hier wird erklärt, welche Merkmale welchem Leistungsniveau entsprechen. Du könntest z.B. festlegen: „Weniger als fünf Grammatikfehler entsprechen einer Eins“ bei der Leistung „Klarheit der Sprache“. Du findest Beispiele für Bewertungsschemen online. Du kannst aber auch andere Lehrer in deinem Fachbereich bitten, ihre mit dir zu teilen. Neben dem Inhalt des Unterrichts und den Arbeitsaufgaben musst du auch festlegen, welche Anforderungen zu erfüllen sind, um den Kurs zu bestreiten. Denke z.B. darüber nach:  Müssen die Schüler bestimmte Lehrbücher oder andere Materialien kaufen? Oder ist das optional? Wie willst du sicherstellen, dass die Materialien für deinen Kurs erschwinglich sind? Müssen die Schüler alle Materialien gleichzeitig kaufen oder können sie die Anschaffungen über das Semester verteilen? Gibt es bestimmte Vorschriften, was die Benotung angeht? Deine Institution, dein Fachbereich oder dein Vorgesetzter verlangt ggf. die Einhaltung bestimmter Vorschriften, was die Benotung angeht. Falls nicht, dann musst du festlegen, wie die verschiedenen Komponenten des Kurses die Gesamtbenotung oder -bewertung der Leistung eines Schülers beeinflussen. Wie willst du mit zu spät gelieferten oder unvollständigen Arbeitsaufgaben umgehen? Wirst du deinen Schülern erlauben, eine Arbeitsaufgabe erneut einzureichen, wenn sie beim ersten Mal schlecht war? Besteht Anwesenheitspflicht? Falls ja, wie willst du das überprüfen und bewerten? Falls nein, wie willst du sicherstellen, dass die Schüler die Lernziele erreichen? Willst du deinen Schülern den Einsatz von elektronischen Geräten (Laptops, Tablets, Smartphones usw.) erlauben? Gar nicht? Nur zu bestimmten Zeiten? Wie willst du mit Schülern umgehen, die besondere Bedürfnisse haben? In vielen Institutionen gibt es spezielle Abteilungen für solche Fragen. Wenn du unsicher bist, ob es eine solche Abteilung bei dir gibt, frage deinen Vorgesetzten. Es kann sein, dass diese Abteilung verlangt, dass du in deinen Lehrplan schreibst, wie du mit Menschen mit Behinderung umgehen willst. Frage deshalb dort diesbezüglich nach. Finde heraus, wie viele Wochen und Unterrichtsstunden es für deinen Kurs in einem Semester gibt und entwirf einen Zeitplan auf dem Kalender. Entscheide, welche Themen, Lesungen, Konzepte oder Aktivitäten in jeder Unterrichtsstunde behandelt werden sollen. Plane ebenfalls Prüfungen ein, Abgabefristen für Arbeitsaufgaben und andere wichtige Termine. Du kannst deinen Kursplan später abwandeln, falls nötig. Denke aber immer daran, deinen Kurs so zu planen, dass deine Schüler die Lernziele erreichen können.  Du könntest z.B. planen, komplexere Themen und Arbeitsaufgaben später im Semester zu behandeln. Du könntest ebenso Aktivitäten für den Anfang des Semesters planen, die dir helfen zu erkennen, wie gut vorbereitet die Schüler auf den Kurs sind und um Gebiete auszumachen, die besonderer Aufmerksamkeit bedürfen. Plane Arbeitsaufgaben und Aktivitäten in einem Tempo, das die Schüler hinbekommen können. Du solltest z.B. keine wichtige Arbeitsaufgabe kurz vor oder nach einer großen Prüfung vergeben. Denke auch an Feiertage oder andere Tage, an denen die Schule geschlossen ist. Nichts ist schlimmer als einen schönen Lehrplan zu schreiben und dann herauszufinden, dass du eine Prüfung auf einen Feiertag gelegt hast. Die spezifischen Komponenten eines Lehrplans und ihr Ablauf variieren je nach Kurs und/oder Anforderungen der jeweiligen Institution. Im Lehrplan sind allerdings meist folgende Abschnitte vorhanden:  Basisinformationen (Kurstitel und/oder -nummer, Kurszeiten, Bürostunden, Kontakinformationen) Beschreibung des Kurses Lernziele Materialien (Bücher und andere Dinge, die für den Kurs nötig sind und/oder eine Liste hilfreicher Quellen) Anforderungen (Prüfungen, schriftliche Arbeitsaufgaben, Präsentationen, Teilnahme usw.) Benotungs-/Bewertungsschema Kursmanagement (Teilnahme, Verwendung von Technik usw.) Umgang mit Menschen mit Behinderung Ehrenerklärung (z.B. eine Beschreibung, wie gegen Plagiate vorgegangen werden soll) Zeitplan für Unterricht, Prüfungen, Aufgaben und andere wichtige Daten
Sprich mit anderen Lehrern über deinen Kurs. Informiere dich über deine Schüler. Halte Kontakt zu deinen Schülern. Bestimme das Lernziel/die Lernziele für jede einzelne Unterrichtseinheit. Denke darüber nach, wie du den Unterricht zeitlich einteilen willst. Schreibe eine Einführung, einen Mittelteil und ein Ende. Schreibe den Unterrichtsplan auf, falls gewünscht. Sei darauf vorbereitet, deinen Plan zu ändern. Lege die Ziele deines Kurses fest. Es sollte auch eine Aussage zu den Lernzielen im Lehrplan stehen. Überlege, wie du die Lernfortschritte der Schüler bewerten wilst. Entwickle Bewertungsschemen für gestellte Aufgaben. Denke über die Unterrichtsstrategie nach. Schreibe einen Entwurf deines Kursplans. Schreibe eine Version deines Lehrplans.
https://www.wikihow.com/Prepare-To-Teach-a-Course https://www.wikihow.com/Prepare-To-Teach-a-Course https://www.wikihow.com/Prepare-To-Teach-a-Course
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