Estado da Paraíba
Assembléia Legislativa
Casa de Epitácio Pessoa
Gabinete da Deputada Estadual DRA PAULA

REQUERIMENTO DE INDICAÇÃO Nº____________________/2021
708

AUTOR: DEPUTADA DRA.PAULA
EMENTA: Requer ao Deputado Adriano Galdino, Presidente da Assembleia
Legislativa, envio de expediente ao Senhor Governador do Estado, Dr. João Azevedo
Lins Filho, INDICAÇÃO DA IMPLANTAÇÃO DO ENSINO HÍBRDO, como
sugestão para a rede de ensino público do Estado da Paraíba e dá outras providencias.

Senhor Presidente,

Requeiro a Vossa Excelência, na forma regimental que depois de ouvido o
plenário, seja feito encaminhamento de expediente ao Dr. João Azevedo, Governador do
Estado, INDICAÇÃO DA IMPLANTAÇÃO DO ENSINO HÍBRDO, como sugestão
para a rede de ensino público do Estado da Paraíba.

Sala de sessões, 22 de abril de 2021.


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JUSTIFICATIVA

Com uma nova realidade impulsionada pela pandemia, torna-se cada vez mais
importante a implantação do modelo de Ensino Híbrido. O modelo onde o presencial e o
online coexistem deve se fortalecer, em alinhamento à Lei Federal nº 14.040/2020 e as
decisões do Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE),
que já definiram o prolongamento do ensino híbrido ou remoto, nas instituições públicas
ou privadas, para o ensino básico e superior, até 31 de dezembro de 2021.
O ensino híbrido pode ser estruturado via atividades síncronas, nas quais o professor e
os estudantes trabalham juntos em um horário predefinido de maneira on-line ou
presencial, ou assíncrona, quando o aluno pode estudar em seu próprio tempo e
velocidade, sem necessidade de estar com a turma ou o educador. O ensino híbrido
busca unir os aspectos positivos das duas metodologias, a fim de oferecer melhores
condições de aprendizagem para os alunos.
Assim, enquanto a vacina contra a Covid-19 não estiver aprovada e amplamente
disponível, o modo de operação das escolas precisará continuar se adequando e
mesclando atividades presenciais e remotas conforme o que os especialistas e
pesquisadores denominam de ensino híbrido.
Os números provam o impacto desse modelo. De acordo com o Painel TIC
COVID-19, sobre o uso da internet no Brasil, realizada durante a crise de saúde do
coronavírus, pelo Centro Regional de Estudos para a Sociedade da Informação, o
Cetic.br, em 2020, 50% dos entrevistados com 16 anos ou mais e com grau de instrução
até o ensino fundamental, fizeram uso da internet para realizar pesquisas e atividades
escolares. Em 2019, o percentual foi de 24%. Para estudantes de ensino médio, o índice
passou de 39% para 52%. Em cursos à distância, de 16% para 35% e estudo por conta
própria, de 45% para 57%.
O uso de recursos digitais foi fortalecido, seja por meio de site, rede social ou
plataforma de videoconferência (71%), aplicativo da escola, universidade ou Secretaria
de Educação (55%). Os dados, segundo o estudo mostra “a disseminação das atividades
educacionais mediadas por recursos digitais” e escolas que “já ofertavam acesso remoto
a recursos educacionais ou cujos professores já realizavam atividades” tiveram
“transição para aulas e atividades remotas facilitadas”, reforça a pesquisa.


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Com essa tendência de continuidade, o desafio é manter os professores e gestores
motivados, capacitados e fortalecidos no uso das tecnologias educacionais e em como

aplicá-las de forma eficiente e agregadora. Como também, garantir alunos
participativos, sendo protagonistas na aprendizagem, com uso de metodologias ativas
para potencializar essa construção.
Levando em consideração os resultados já obtidos na prática e por referencia de
inúmeras pesquisas estamos sugerindo possa este sistema de ensino, na rede estadual de
ensino do estado.