	O SR. SIMÃO SESSIM (Bloco/PP-RJ. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, quero registrar que a maioria das minhas aparições neste plenário com relação ao discurso tem sido sobre a educação.
	Apresentei, nesses dez mandatos consecutivos, várias propostas, sugestões, em especial críticas ao resultado da Política Nacional de Educação. Tive a honra de presidir a sessão que aprovou o PNE e fiz isso com entusiasmo. Educação no meu entender, Sr. Presidente, é o sucesso de todas as demais políticas públicas. Elas dependem do resultado da educação, em especial na primeira idade.
	Mas fiquei pasmo, Sr. Presidente, fiquei chateado com o resultado do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA, considerado um dos principais termômetros da educação básica.
	O Brasil está ocupando as piores posições no ranking dos 70 países avaliados.
	O SR. PRESIDENTE (Carlos Manato) - Muito bom, nobre Deputado.
	Vamos divulgar no programa A Voz do Brasil o pronunciamento de V.Exa. e o do Deputado Edinho Bez.

PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO PELO ORADOR
	Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, não tenho o dado correto, mas, certamente, a maioria dos meus pronunciamentos nesta Casa tem sido sobre a Educação. Nos dez mandatos consecutivos, que somam já perto de 40 anos, várias vezes, apresentei propostas, sugestões e, em especial, críticas aos resultados da Política Nacional de Educação. Tive honra de presidir a sessão que aprovou o PNE e fiz isso com entusiasmo. A educação tem sido a minha pauta principal, porque entendo que o sucesso de todas as demais políticas públicas depende dos resultados da educação, em especial, na primeira idade. É nela que são aplicados os alicerces na formação da personalidade e descoberta das vocações. Uma infância bem educada, garante um povo que respeita o meio ambiente, valoriza a cultura e contribui muito para a redução da violência e da criminalidade. Por isso, me chateio quando recebo dados negativos da educação.
	É o caso agora do resultado do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes - PISA, considerado um dos principais termômetros da educação básica. O Brasil ocupa as piores posições no ranking dos 70 países avaliados. 
	O PISA aplica testes em alunos na faixa de 15 anos de idade em Matemática, Ciências e Literatura, sem dúvida, matéria básicas para o aprendizado de todo o resto. Mas, além de negativo, o desempenho dos alunos brasileiros é altamente concentrado. Mostra que um grupo muito restrito de alunos tem as notas muito altas. 
	Na análise que fez dos resultados, o jornal Valor Econômico resumiu: "Em uma amostra de mais de 23 mil estudantes de 841 escolas públicas e privadas de todo o Brasil, o Pisa indica que 51% dos alunos brasileiros não conseguem atingir o nível 2 em leitura". A OCDE considera o nível 2 com o mínimo necessário para que os jovens possam exercer sua cidadania. Significa, na prática, que quem está abaixo do nível 2 é incapaz de interpretar um texto ou relacioná-lo a conhecimento que já detém.
Por outro lado, só 1,4% dos brasileiros estão entre as melhores notas em leitura, bem abaixo da média de 8,3% da OCDE. Em matemática, o resultado é ainda pior: 70% dos alunos brasileiros ficaram abaixo do nível 2, que os capacitaria a interpretar e reconhecer situações em contextos que não exigem mais do que inferência direta. Ou empregar fórmulas básicas para resolver problemas com números inteiros. "Nenhum outro país da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico - OCDE tem proporção tão grande de desempenho baixo em matemática", informa o relatório da OCDE, que acrescenta que apenas três países da América Latina chegam perto do Brasil: Colômbia e Peru (ambos próximos a 66%) e a República Dominicana, onde mais de 90% dos alunos não conseguem atingir o mínimo em matemática". 
Na média dos países da OCDE, um em cada dez alunos tem os melhores desempenhos possíveis na matemática do Pisa. Em contraste, no Brasil, só um em cada cem alunos consegue as melhores notas. "Essa proporção brasileira, dez vezes pior que a média da OCDE".
	Há como mudar isso? Sem dúvida, há. É preciso que o discurso da prioridade para a educação, que houve em todos os planos de governos, ocorra na prática, com a valorização dos professores e investimentos feitos com mais eficiência. O que significa oferecer aos alunos as condições ideais de aprendizado, antes de sair a abrir escolas novas sem conteúdo.
	Muito obrigado, Sr. Presidente.