	O SR. HENRIQUE OLIVEIRA (Bloco/PR-AM. Pela ordem. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, amigos brasileiros que nos assistem pela TV Câmara, em primeiro lugar, gostaria de parabenizar hoje os nossos queridos taquígrafos de todo o Brasil. Não nos podemos esquecer da importância desses profissionais, principalmente para o Parlamento e para o Judiciário brasileiros. O trabalho de um taquígrafo exige habilidades e intimidade com a arte de escrever rapidamente, através de sinais, com utilização de métodos de registro. 
	Parabéns a todos os taquígrafos do Congresso Nacional. 
	Sr. Presidente, no dia 28 comemoramos o Dia da Educação. Mas será que temos muito a comemorar, caros colegas? Por todo o País testemunhamos professores, sejam do ensino básico ou fundamental, até do médio e universitário, reivindicarem melhores salários e condições de trabalho, o que, sem dúvida, consequentemente, proporciona melhora na educação dos brasileiros. 
	Caros colegas, não podemos fechar os olhos para a crise por que passa a educação brasileira, crise essa decorrente de diversos problemas. Um deles é o baixo salário dos professores e o despreparo de parte desses profissionais, o que resulta diretamente na qualidade do ensino.
	A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) realizou uma pesquisa com a finalidade de traçar o perfil do professor brasileiro das escolas públicas e privadas. O estudo analisou os 27 Estados da Federação e contou com a participação de 5 mil professores, os quais foram entrevistados. Desse total, aproximadamente 1.600 profissionais se consideram pobres.
	A pesquisa mostrou que os baixos salários impedem que o professor tenha acesso a todas as novas tecnologias e às várias formas de cultura. 
Vamos aos números, caros colegas: 45% dos professores entrevistados jamais conheceram um museu ou o visitaram somente uma vez; 40% nunca assistiu a uma peça teatral; 25% jamais foi ao cinema; e, por fim, em plena revolução técnico-científica-informacional, aproximadamente 60% dos professores não têm acesso à Internet e não possuem correio eletrônico. 
Olhem que absurdo! Como pode um educador não ter acesso à cultura e à Internet em pleno século XXI? 
	Pois é, Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, não basta a construção de escolas com boa infraestrutura e merenda escolar de qualidade. As escolas e os alunos do Brasil precisam de professores motivados e qualificados nas salas de aula.
	Sem educação, não há desenvolvimento. Sem educação, não há futuro.
	Obrigado, Sr. Presidente.
	
		PRONUNCIAMENTOS ENCAMINHADOS PELO ORADOR
	Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, não posso deixar de prestar minha homenagem aos taquígrafos de todo o Brasil. Não nos podemos esquecer da importância desses profissionais, principalmente para o Parlamento e para o Judiciário brasileiros. O trabalho de um taquígrafo exige habilidades e intimidade com a arte de escrever rapidamente, através de sinais, com utilização de métodos de registro. 
	O dia 3 de maio foi instituído como Dia do Taquígrafo no 1º Congresso Brasileiro de Taquigrafia, realizado em 1951, em São Paulo, e promovido pelo Centro dos Taquígrafos de São Paulo, para comemorar o dia da categoria, iniciativa do gaúcho Adoar Abech.
	A data foi escolhida porque foi exatamente no dia 3 de maio de 1823 que foi instituída oficialmente a taquigrafia parlamentar no Brasil, para funcionar na primeira Assembleia Constituinte.
	A introdução da taquigrafia no Parlamento brasileiro deve-se a José Bonifácio de Andrada e Silva. Homem de ciência, estadista, escritor, orador parlamentar, poeta e considerado o mais culto dos brasileiros do seu tempo, José Bonifácio de Andrada e Silva, ao ver a grande utilidade da taquigrafia nos Parlamentos de outros países, lutou pela implantação de um corpo de taquígrafos no Parlamento brasileiro.
	De acordo com a história, foi árduo o trabalho dos primeiros taquígrafos. As condições em que trabalhavam eram adversas. Era reduzido o número desses profissionais (oito); escrevia-se com pena de pato; não contavam com sistema de som, como hoje em dia; faziam a tradução dos apanhamentos taquigráficos a mão, já que não dispunham de máquinas de escrever; ficavam situados a grande distância dos oradores, pois, por causa de um preconceito da época, era vedada a entrada de taquígrafos no interior do recinto; e, para piorar, no local a eles reservado para taquigrafar ouvia-se o estrépito da rua comunicado à sala pelas janelas abertas.
	Ainda bem que evoluímos e a profissão foi reconhecida, e hoje os profissionais da área podem contar com a tecnologia, o que torna menos penoso o trabalho dos taquígrafos.
	Por ser admirador dessa profissão é que venho aqui e os parabenizo pelo seu dia. Agradeço especialmente aos 122 servidores desta Casa que têm como atribuição fazer o registro taquigráfico dos debates e votações ocorridos durante os trabalhos, bem como a sua divulgação, na íntegra, no Portal da Câmara dos Deputados e do Congresso Nacional. Parabéns a todos pela excelência no trabalho.
	É o que tenho a dizer.
	Obrigado.

	Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, venho à tribuna hoje falar sobre a educação no Brasil. 
	No último dia 28, comemoramos o Dia da Educação. Mas será que temos muito a comemorar, caros colegas? Por todo o País testemunhamos professores, sejam do ensino básico ou fundamental, até do médio e universitário, reivindicarem melhores salários e condições de trabalho, o que, sem dúvida, consequentemente, proporciona melhora na educação dos brasileiros. 
	Caros colegas, não podemos fechar os olhos para a crise por que passa a educação brasileira decorrente de diversos problemas. Um deles é o baixo salário dos professores e  o despreparo de parte desses profissionais, o que resulta diretamente na qualidade do ensino. 
	A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) realizou uma pesquisa com a finalidade de traçar o perfil do professor brasileiro das escolas públicas e privadas. O estudo analisou os 27 Estados da Federação e contou com a participação de 5 mil professores, os quais foram entrevistados. Desse total, aproximadamente 1.600 profissionais se consideram pobres. 
	A pesquisa mostrou que os baixos salários impedem que o professor tenha acesso a todas as novas tecnologias e às várias formas de cultura. 
Vamos aos números, caros colegas: 45% dos professores entrevistados jamais conheceram um museu ou foram somente uma vez; 40% nunca assistiram a uma peça teatral; 25% jamais foram ao cinema; e, por fim, em plena revolução técnico-científica-informacional, aproximadamente 60% dos professores não têm acesso à Internet e não possuem correio eletrônico. 
Olhem o absurdo! Como pode um educador não ter acesso à cultura e à Internet em pleno século XXI? 
	E a qual conclusão podemos chegar? Ora, o valor de R$1.451,00 é um pouco mais do que dois salários mínimos. Como pode um trabalhador pagar suas contas, sustentar a família e ainda ter pleno acesso à cultura, a lazeres diferenciados e a informatização com um salário desses, que não cobre tais gastos? Muitas vezes o professor não tem condições de comprar um computador, e quando consegue comprar, não tem condições de pagar por um serviço de Internet. 
Está mais do que clara a falta de valorização da profissão de professor, o que promove uma infinidade de fatores negativos para a educação. 
	Detalhe: este valor de R$1.451,00 é o piso salarial, ou seja, o mínimo que deve ser pago ao professor, no entanto, segundo levantamento da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), pelo menos 13 Estados não pagam o valor previsto.
	Estados e Municípios reclamam que o cumprimento da lei acarretaria sérias dificuldades financeiras a seus cofres. Mas acho que se esquecem que, constitucionalmente, os entes federativos do País devem gastar, no mínimo - ouçam bem, no mínimo -, 25% da sua receita com educação. 
Acredito, nobres colegas, que o que falta é uma boa gestão e gerenciamento dos gastos nos Estados e Municípios do nosso País. Se houvesse um controle, com certeza sobrariam mais recursos tanto para educação, quanto para saúde - outro setor que passa por uma séria crise no Brasil. 
	E tem mais: outra pesquisa da UNESCO, divulgada em janeiro deste ano, aponta o salário dos professores brasileiros como o terceiro pior do mundo. A pesquisa foi feita em 40 países pela Organização Internacional do Trabalho (OIT) e pela UNESCO, em Genebra, na Suíça. A situação dos brasileiros só não é pior do que a dos professores do Peru e da Indonésia. 
É isso, nobres Parlamentares, que queremos para o nosso País? Como ser um Brasil desenvolvido sem educar as nossas crianças? A educação é o pilar principal para o desenvolvimento de um país. 
	Caros colegas, não basta construção de escolas com boa infraestrutura e merenda escolar de qualidade. As escolas e os alunos do Brasil precisam de professores motivados e qualificados nas salas de aula. Sem educação, não há desenvolvimento. Sem educação, na há futuro.
	Além de bons salários, os professores precisam de incentivo para se prepararem para dar aulas de qualidade. É preciso também haver um controle de qualidade; avaliações que separem o joio do trigo e manter em nossas redes educacionais professores comprometidos com a educação e com a sua qualificação. Afinal, para ser um mestre não basta ter apenas conhecimento, é preciso ter dom e amor pelo que faz. 
	Acredito que com essas melhorias os alunos passarão a se interessar mais pela escola e não teremos dados como os divulgados no último dia 27, que apontam que metade da população brasileira não terminou ou simplesmente não cursou o ensino fundamental. Os dados se referem aos brasileiros com 10 anos ou mais e fazem parte do Censo Demográfico 2010, divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
	Os dados do Censo mostram que 966 mil crianças e jovens com idades entre 6 a 14 anos não frequentavam escola em 2010. O número representa 3,3% da população dessa faixa etária. A pior situação é a da Região Norte, onde fica meu Estado, com o percentual mais alto: 6,1% - quase duas vezes a taxa do Sul, que foi de 2,5%, e a do Sudeste, de 2,8%.
	De acordo com o relatório De Olho nas Metas 2011, produzido pelo Todos pela Educação, o País tem hoje 3,8 milhões de crianças e jovens entre 4 e 17 anos fora da escola. E há aqueles jovens que ainda estão cursando o ensino fundamental mesmo tendo ultrapassado a idade correta para estar nele. De acordo com o INEP, o número chega a 1.154.492 jovens.
	O que falta para esses alunos é o atendimento necessário, com projeto pedagógico voltado para eles, o que pode isolá-los dos demais. E mais uma vez voltamos ao problema da qualificação dos professores para lidar com esse tipo de problema. 
	O ensino médio também continua apresentando problemas, segundo o resumo técnico do Censo. A etapa de ensino deveria apresentar 10,4 milhões de matriculados, total correspondente à faixa dos 15 aos 17 anos, idade potencial para se cursar a última parte da educação básica. No entanto, apenas 8,4 milhões estão cursando - ou seja, 2 milhões estão fora do ensino médio. Todos os alunos com o ensino médio concluído até os 19 anos é uma das metas do Todos Pela Educação.
	Há a evasão escolar, a distorção idade-série, o desinteresse pela escola, baixos salários dos professores, falta de boa qualificação desses profissionais e uma crise instalada na educação do País. Temos que mudar esse quadro da maneira mais urgente possível. Não podemos admitir que a educação dos brasileiros caia na total descrença.
Já falei aqui e repito: sem educação, não há desenvolvimento. Sem educação, não há futuro.  
	Era o que eu tinha a dizer. 
Obrigado.