	O SR. IVAN VALENTE (PSOL-SP. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, quero dar como lido o meu discurso.
	A maior greve dos professores da rede estadual tem um responsável direto: as sucessivas gestões do PSDB de São Paulo e seu descaso com a educação. Já se vão mais de 3 meses de greve em São Paulo, de descaso, de desvalorização do magistério. A greve ainda não acabou. 
Na verdade, Sr. Presidente, o que ocorreu naquele Estado foi desvalorização salarial e perda de reconhecimento da função docente como atividade intelectual legítima. O PSDB estabeleceu em São Paulo a lógica da meritocracia, da qual foi precursor disso. Depois, foi seguido pelo PT. É impressionante! Nós temos desvalorizado a educação, sucateado o magistério e desmotivado os jovens a ser professores. E mais: a marca do Governo paulista é de desresponsabilização do Estado, municipalização, mercantilização, controle e meritocracia. 
	Além disso, há falta de diálogo. Em 90 dias de greve, houve apenas 4 reuniões com as entidades que representam os professores. E o Secretário de Educação chegou a dizer que o sindicato prefere a batalha ao diálogo. 
Registro o nosso repúdio à forma como o Governo de São Paulo tem agido.

PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO PELO ORADOR
A maior greve dos professores da rede estadual de São Paulo tem um responsável direto: as sucessivas gestões do PSDB no Estado e seu descaso com a educação.
Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados e todos e todas que assistem a esta sessão ou nela trabalham:
A despeito do boicote violento da imprensa, que tem como fim proteger o Governador do meu Estado, Sr. Geraldo Alckmin, é de conhecimento de todos e todas que a rede estadual de ensino de São Paulo se encontra em greve desde o dia 13 de março, portanto há quase 3 meses consecutivos.
	Durante todo esse período, os docentes expuseram os diversos motivos que levaram a categoria a utilizar a greve como instrumento de denúncia do descaso do Governo com a educação e também como forma de pressionar as negociações. Não é de hoje que sabemos que a situação das escolas paulistas encontra-se deplorável. Há mais de 20 anos o Governo do PSDB está no Poder Executivo do Estado de São Paulo, e o que conseguiu nesse período foi aprofundar a política neoliberal, aumentando a desigualdade social, a violência urbana e as denúncias de corrupção. Os alunos da escola pública estadual deixaram de ser vistos como sujeitos de direitos e passaram a ser tratados ora como consumidores, ora como "deliquentes", o que acentua um modelo avesso à garantia de direitos e adepto à repressão policial diante da crescente tensão social provocada pelo quadro de exclusão vivido no Estado de São Paulo, em especial nas periferias das grandes cidades.
	Se para os estudantes a escola se tornou um lugar cada dia mais árido e menos agradável, o mesmo vale para o corpo docente. Ao longo dos mais de 20 anos de Governo tucano, houve uma progressiva depreciação da profissão do docente, desvalorização salarial e perda do reconhecimento da função como atividade intelectual legítima. Entre os motivadores dessa situação encontra-se o arrocho salarial praticado pelos sucessivos Governos, a desvalorização da carreira e a retirada da autonomia escolar por meio de apostilas e cadernos padronizados e, especialmente, de avaliações centralizadas.
	A lógica da meritocracia passou a reinar nas políticas educacionais, quesito de que o PSDB foi precursor. Sob esta ótica, a educação passou a ser gerida como se fosse uma empresa, com indicadores, metas e perspectivas empresariais. Perdeu-se o que é mais importante numa gestão educacional: administrar uma escola que forme gente e que tenha como finalidade o "ser humano educado", compreendendo que essa educação significa a apropriação de aspectos da cultura, de conhecimentos e de valores historicamente constituídos, é completamente diferente de gerir uma empresa que trabalha com produtos, com objetos, com produção material. Ao equacionar educação com empresas, objetificou-se a essência do trabalho educacional e impulsionou-se a mercantilização e a financeirização do ensino.
	Não é por acaso, portanto, o fortíssimo vínculo de pessoas oriundas da iniciativa privada com o Governo Estadual, pessoas que ocupam cargos de destaque no poder educacional paulista, como, por exemplo, na composição do Conselho Estadual de Educação, formado hoje por 55% de representantes, sócios ou consultores do setor privado. Embora tenha havido a descontinuidade de alguns programas e políticas pontuais, a política educacional implementada nos últimos 20 anos tem uma trajetória unitária, marcada por desresponsabilização do Estado, municipalização, mercantilização, controle e meritocracia.
	É surpreendente que o atual Secretário da Educação, Herman Voorwald, se pronuncie esta semana num grande jornal impresso dizendo que a opção dos docentes de lutar por meio de greve "desafia o bom senso". Por semanas, a estratégia do Governo de Alckmin foi negar a existência da greve, negar-se a receber o sindicato, a negociar, negar a ocorrência de problemas na rede estadual paulista e na média salarial de um professor da rede. O Governo e seus representantes continuam a ludibriar a sociedade brasileira, sobretudo aquela que desconhece o cotidiano das escolas paulistas. Nossa sociedade certamente apoia os profissionais e com eles reivindica maiores investimentos na educação de seus filhos.
	Vamos aos fatos.
Herman insiste em dizer que houve grandes reajustes salariais. Bem, um aumento real de 21% dividido em 4 anos mal conseguiu cobrir a inflação do período e só garantiu um piso salarial de míseros R$1.252,16, para uma jornada de 24 horas semanais, para professor das séries iniciais. 
	O Secretário acusa o sindicato da categoria de preferir "a batalha" ao "diálogo". Ora, como falar em diálogo, se a Secretaria, em quase 90 dias de greve, recebeu a entidade menos de 5 vezes? Diálogo com uma categoria em greve significa receber, negociar, atender, ponderar, apresentar alternativas... coisas que não foram feitas pelo atual Governo.
	No que diz respeito à política de valorização profissional da carreira docente, não é incomum ver professores que acabaram de ingressar no serviço público ganharem praticamente o mesmo que professores com mais de 15 anos de experiência na rede. Ou seja, não há um projeto de carreira docente que vincule tempo de experiência e aspectos de formação dos professores. O que há e continua sendo a política do Governo é a perspectiva de uma carreira baseada na meritocracia, como no restante da política educacional, que premia e pune de acordo com os índices das avaliações externas. Esta não é, nem de longe, uma carreira atrativa para a juventude, que tem planos e sonhos com uma profissão criativa e desafiadora, que rompa com os modelos de testes prontos. 
	Sr. Presidente, ressaltamos a precarização do trabalho docente e a desvalorização profissional, alinhadas com uma política de retirada de direitos e de ajuste fiscal. Este ano, centenas de professores da categoria "O" (temporários) tiveram de cumprir a chamada "duzentena", um período obrigatório de 200 dias de intervalo entre o fim de um contrato e o início de outro. Enquanto isso, faltam professores nas escolas estaduais, e historicamente são estes professores que se responsabilizam pela educação das crianças e jovens na rede estadual.
	Por fim, precisamos destacar que o estopim da greve foram as condições de trabalho nas escolas. No início do ano, o fechamento de cerca de 3 mil turmas ocasionou a superlotação de diversas salas, que iniciaram o ano com mais de 60 estudantes, com alguns casos de até 85 alunos em turmas da educação de jovens e adultos no período noturno. Além disso, a política de ajuste fiscal e os cortes no orçamento realizados pelo Governo geraram um início de ano conturbado. Faltam nas unidades materiais de escritório e de limpeza (e até papel higiênico). Impediram o serviço de manutenção nas escolas, impediram que pintura e outras pequenas reformas fossem feitas entre o fim de um ano letivo e o início do novo. As escolas, que já tinham muitos problemas de infraestrutura, encontram-se em 2015 ainda mais sucateadas. Ou seja, motivos para a greve não faltaram.
	A maior greve dos professores da rede estadual de São Paulo e seu prolongamento tem responsável direto: as sucessivas gestões do PSDB no Estado e seu descaso com a educação. Qualquer outra alegação é tentativa de manipulação e de desresponsabilização com a educação pública. 
Nossa solidariedade aos professores que fizeram, nestes últimos 3 meses, a maior greve da rede de ensino paulista. 
Muito obrigado.