PRONUNCIAMENTO ENCAMINHADO À MESA PARA PUBLICAÇÃO
O SR. ANTONIO BULHÕES (PRB-SP. Pronuncia o seguinte discurso.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, a revista IstoÉ, edição nº 2.214, de 18 de abril de 2012, traz uma matéria jornalística intitulada "Professor, profissão perigo". A reportagem cita vários casos no Brasil em que professores são vítimas de agressões praticadas por alunos dentro ou fora da sala de aula. 
O que se percebe são professores de tal forma agredidos a ponto de ficarem com sequelas físicas e psicológicas. Isso ocorre em todos os níveis de escolaridade, desde o ensino fundamental até o superior. Segundo uma das professoras entrevistadas pela revista, a relação professor/aluno acabou. E acabou de uma maneira esdrúxula, conforme o exemplo, citado pela revista, da aluna que, contrariada com alguma atitude da professora, gritou: "Você é paga para concordar comigo!"
Chega a ser surreal a relação senhor/escravo revelada pela atitude da aluna, que não reconhece a autoridade da professora. Afinal, a professora não é paga para fazer a vontade de nenhum aluno mimado ou transgressor. O professor é pago para ensinar o conteúdo inscrito no plano de ensino.
A atitude do aluno leva a inferir que a relação professor/aluno sofre um processo de anomia. A anomia, segundo a definição do sociólogo Emile Durkheim, existe quando a sociedade não reconhece as normas como balizadoras das condutas humanas. Ocorrendo a anomia, qualquer um se acha no direito de usurpar o espaço do outro. No caso da Educação, a anomia surge quando os professores perdem a autoridade e os alunos adquirem um poder que não encontra legitimidade no ambiente escolar.
Para a Profª. Olga Pombo, da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, a questão da autoridade é muito interessante, porque tem a ver com o reconhecimento que os alunos têm da competência científica do professor para ensinar. Essa é a única autoridade legítima do professor. O que ocorre é que o professor muitas vezes sequer chega a ensinar, porque o convenceram que a sua função seria mais educativa do que instrutiva. Aí o professor confronta-se com a indisciplina e com fenômenos que não pode controlar pelo lado cognitivo, porque não tem autoridade legítima para exigir disciplina.
Se, por um lado, a culpa é da pedagogia da educação, por outro lado, o não reconhecimento da autoridade do professor pelo aluno é resultado de uma atitude viciada de não respeitar qualquer autoridade, inclusive a dos próprios pais. Isso porque sempre lhes foi ensinado que eles possuem tantos direitos mas ninguém lhes menciona os deveres. O aluno chega à escola com a arrogância de um pseudocidadão e acha que todos estão ali para servir a sua vaidade. Não tem a disposição de procurar aprender o máximo possível no tempo que existe para estudar a disciplina, haja vista que os anos voam na juventude. Não conhece o sábio conselho: está aborrecido com os seus professores? Espere ter sorte quando conhecer seu chefe.
Como resultado da educação sobre os valores que a moderna pedagogia vem difundindo ao longo dos últimos anos, a principal vítima da violência nas escolas são os próprios professores, porque eles não transmitem uma legítima autoridade, porque não sabem ensinar corretamente, porque apenas procuram ser amigos.
Essa pedagogia também vicia os pais a serem omissos na educação dos filhos. Afinal, nestes tempos, a propaganda que mais se ouve é a de que a escola existe para educar os filhos. Então os pais terceirizam para a escola a educação moral que eles teriam obrigação de dar no ambiente da casa. Como os professores não tem autoridade para reprimir o comportamento impróprio, os reizinhos mimados da infância transformam-se em ditadores nas universidades e chegam até a impedir o próprio funcionamento da instituição, quando os seus desejos vaidosos são proibidos por alguma norma legítima.
Nas escolas particulares, essa vaidade também é reforçada por uma cultura consumista que é bem conveniente aos pais que não querem ter o trabalho de educar ou que não querem contrariar os desejos dos filhos por acreditarem que isso pode infligir-lhes algum trauma. Outra vez o rigor científico é abandonado nessa retórica psicológica. O que será mais fácil de encontrar, filhos bem sucedidos de pais severos ou filhos bem sucedidos que tiveram pais liberais? 
Se essas atitudes tivessem consequência apenas no desempenho futuro do estudante mimado do presente, não haveria maiores problemas, porque o prejuízo posterior se justificaria pelo princípio da retribuição. Entretanto, o comportamento prepotente também afeta o funcionamento da instituição de ensino que os recebem para transmitir-lhes conhecimento. Quando esses filhos não educados moralmente pelos pais encontram um professor de status financeiro menor que não faz as suas vontades da hora, trata-o como escravo, porque não estão acostumados a olhar os outros como iguais. Embora o resultado seja um prejuízo moral violento para o professor, a causa é um processo de infantilização crescente da nova geração que chega.
Se antigamente era considerado status moral o adolescente receber a emancipação dos pais para poder tomar conta da sua própria vida, hoje a política trabalha no sentido contrário. Se antigamente o jovem queria correr o risco de ser adulto, hoje o indivíduo de até 29 anos recebeu dos pedagogos e dos psicólogos uma lei que os iguala em termos de proteção àqueles no estágio puerperal.
Se hoje a população é chamada à atenção por matérias jornalísticas que informam a crescente violência nas escolas, é, portanto, chegada a hora de surgirem reportagens investigando as causas desses comportamentos. Uma das hipóteses possível é a infantilização crescente dos indivíduos, que agora passaram a ter proteção especial até os 29 anos de idade.
Por fim, concluo com uma frase de Adam Smith: "O grande segredo da educação consiste em orientar a vaidade para os objetivos certos".
Muito obrigado.