	O SR. PADRE TON (PT-RO. Sem revisão do orador.) - Sr. Presidente, Sras. e Srs. Deputados, hoje é o dia nacional de paralisação da educação, por uma educação justa e melhor para nosso País.
	Ontem, dia 14 de março, o Sr. Ministro de Estado da Educação, Aloizio Mercadante, participou de evento na Comissão de Educação e Cultura desta Casa para debater as metas e objetivos do Plano Nacional de Educação 2011-2020.
	De todos os dados apresentados pelo Ministro, os que mais chamaram a minha atenção foram os relacionados com a educação no campo e a taxa de crianças não alfabetizadas com 8 anos de idade.
	Segundo o Ministro, 15,2% das crianças brasileiras não são alfabetizadas dentro da idade regular, ou seja, até os 8 anos de idade. Na Região Norte, esse número é de 27,3%, o mais alto do País. No Estado de Rondônia, é de 11% o percentual de crianças que não são alfabetizadas até os 8 anos de idade.
	É sabido que a criança que não é alfabetizada na idade certa acumula perdas que vão se refletir durante todo o seu percurso escolar, não chegando a desenvolver plenamente suas capacidades.
	O outro ponto preocupante, Sr. Presidente, refere-se à educação no campo, onde o acesso à escola é ainda mais dificultado do que para as crianças urbanas.
	O mais grave, no caso da educação no campo, é a falta de identidade da escola com a realidade das crianças. A pedagogia empregada, na maioria dos casos, é essencialmente urbana, levando os educandos do meio rural a se sentirem excluídos.
	As Escolas Famílias Agrícolas - em Rondônia, há inúmeras escolas que a Igreja Católica e os próprios movimentos sociais fundaram - são o melhor modelo educacional voltado para o público rural, uma vez que adotam a pedagogia da alternância, sistema em que os alunos ficam 15 dias na escola, em tempo integral, e nos outros 15 dias do mês retornam às famílias, onde exercitam na prática os ensinamentos escolares.
	Ocorre, Sr. Presidente, que esse modelo educacional, embora comprovada a sua eficiência na prática, nunca foi assumido pelo sistema público de ensino, tanto pelo Governo Federal quanto pelos Governos Estaduais. As centenas de escolas que existem no País são mantidas pelas próprias famílias dos educandos, contando com emendas parlamentares e com o apoio esporádico de algumas Prefeituras e Estados da Federação que têm algum compromisso com a educação no campo.
	No caso de Rondônia, Estado que represento nesta Casa, existem 11 unidades escolares adeptas à pedagogia da alternância, que vivem em situação de penúria devido à falta de recursos, principalmente para o custeio e contratação de professores.
	Quero, portanto, chamar a atenção do Ministro Mercadante para a necessidade de encontrar um mecanismo urgente para apoiar as escolas por alternância antes que essa experiência vitoriosa seja inviabilizada completamente.
	Penso que, se não atacarmos o problema da falta de acesso das crianças e jovens rurais à educação de qualidade, jamais conseguiremos melhorar os índices educacionais do nosso País. Creio que grande parte das crianças que chegam aos 8 anos de idade sem letramento são do meio rural.
	O Brasil sempre terá uma população expressiva no meio rural, tendo em vista os investimentos que vêm sendo feitos na agricultura familiar e no reconhecimento de territórios de comunidades tradicionais.
	Portanto, não podemos prescindir de uma estratégia educacional voltada para o meio rural, evitando que os filhos e filhas dos agricultores sejam obrigados a abandonar a família e a própria comunidade para progredir nos estudos.
	Sr. Presidente, aproveito a oportunidade para anexar a este pronunciamento um mapa do Brasil, com as taxas de crianças com até 8 anos de idade sem alfabetização, e um gráfico referente ao tema.
Muito obrigado.

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