Selon lui , c'est en fin de collège que « les élèves socialement défavorisés se trouvent plus souvent que les autres en échec face aux exigences académiques des niveaux 4e et 3e , en partie par l'effet d'un manque de capital culturel à la maison . » Par ailleurs , pour les enfants des classes populaires qui vont en filière générale , le coût des études supérieures peut constituer un frein lors de leur choix : « Si l'on habite en province , aller loin pour faire ses études est parfois impossible , d'autant que le prix du logement est devenu inaccessible pour beaucoup » , poursuit Louis Maurin . Par ailleurs , Parcoursup contient quelques biais sociaux , relevés par Jules Donzelot . Tout d'abord , force est de constater que pour remplir son dossier de candidature , les parents représentent souvent des coachs précieux . « Or , il existe de très fortes inégalités dans la capacité des familles à accomplir un tel accompagnement , en fonction de l'origine sociale notamment . Il faudrait donc internaliser la préparation à Parcoursup , avec des horaires dédiés dans les emplois du temps , et des enseignants mobilisés pour aider au mieux chaque élève en fonction de ses besoins » , souligne-t-il . Selon lui , il faudrait aussi « anonymiser le lycée d'origine , afin d'éviter que certains lycées soient avantagés par rapport à d'autres en raison de leur réputation ou de leur situation géographique » . Autre constat de l'Observatoire des inégalités : les filières les plus sélectives ( écoles d'ingénieurs ou de commerce , médecine ) qui mènent aux positions sociales les plus favorisées demeurent fermées aux enfants d'ouvriers et d'employés . De nombreuses grandes écoles ont pourtant mis en place des dispositifs d'ouverture sociale au début des années 2000 , qui consistent généralement à offrir un accompagnement aux élèves issus de milieux défavorisés afin qu'ils acquièrent le capital scolaire et culturel qui leur fait défaut . « Mais ils servent surtout à appuyer la communication des établissements élitistes » , estime Louis Maurin . Pour Jules Donzelot aussi , cette démarche a des effets limités . Pour être plus efficaces sur le sujet , les grandes écoles devraient selon lui « modifier le contenu des voies d'excellence pour les rendre plus compatibles avec la culture et le profil de ces jeunes .