Les différences s'accentuent alors au collège , avec une mixité insuffisante et des orientations qui creusent les écarts sous l'effet des projections des familles et de l'institution - puis se cristallisent entre le lycée et l'enseignement supérieur . Parmi toutes ces variables , un même constat : l'origine sociale , mesurée à partir des professions , catégories socioprofessionnelles et niveaux de revenus des parents , demeure le facteur le plus important dans la fabrique des inégalités . Cela «aussi bien sur les performances des élèves . que sur leurs trajectoires , . et qu'in fine leur diplôme» , précisent les autrices de l'étude , Johanna Barasz , Peggy Furic et Bénédicte Galtier . Ainsi , le rapport démontre que les élèves d'origine favorisée ont des parcours plus fluides , avec moins de redoublements : dès la sixième , seuls 8 , 3 % d'entre eux accusent un retard important , contre 19 , 4 % chez les jeunes d'origine modeste . Ils sont également minoritaires en section d'enseignement général et professionnel adapté ( Segpa ) . Au lycée , l'écart se creuse : si 79 , 3 % des élèves favorisés poursuivent leur scolarité en seconde générale , le chiffre tombe à 35 , 8 % chez les élèves modestes - en revanche plus nombreux à sortir précocement du système scolaire , et plus représentés dans les voies technologiques , professionnelles ou CAP . En bout de parcours , seuls deux tiers des élèves d'origine modeste obtiennent leur baccalauréat ( contre 90 % des enfants de cadres et enseignants ) et moins de 3 sur 10 entreprennent des études supérieures . Deuxième facteur d'inégalités : le genre . Les écarts de performance entre garçons et filles sont constants tout au long de la scolarité . «Comme les élèves favorisés , [ les filles ] progressent plus et parviennent mieux à surmonter leurs difficultés , est-il rédigé dans le rapport . A niveau d'acquis comparable à l'entrée en sixième , elles ont plus de chances que les garçons d'atteindre la seconde en quatre ans et deviennent plus fréquemment bachelières . » Elles sont également 38 , 8 % à rejoindre une terminale générale , contre 26 , 9 % des garçons , pourtant plus nombreux en filière scientifique .