Occasion de réfléchir sur la place de la science dans notre monde , apportera-t-il aux élèves de réelles connaissances scientifiques , et surtout une compréhension de la façon dont la science , par son puissant processus fait d'imagination et de raisonnement , construit de la vérité et du pouvoir sur le monde ? Parler de science n'est pas équivalent à faire de la science , même au lycée . L'élève qui se destinera à des études supérieures scientifiques ou techniques abordera une terminale où , par rapport à l'actuelle , la philosophie croît de 33 % , l'histoire-géographie d'autant , et les sciences expérimentales décroissent de 15 % . Un élève centré sur « lettres et humanités » consacrera à celles-ci 85 % de son horaire , alors que l'élève centré sur « sciences » n'y consacrera que 48 % de son horaire . L'un et l'autre ayant en commun 7 % ( 2 heures ) d'humanités scientifiques Ainsi , alors que la réforme de 2012 avait déjà affaibli les parcours scientifiques , cette nouvelle étape poursuit dans le même sens une évolution dont il est bien difficile de comprendre la logique ! L'informatique , science qui s'affirme un peu plus chaque jour et qui change notre monde , n'est pas présente en tant que telle dans le tronc commun . Introduite comme spécialité , elle demeurera étrangère à la plupart des élèves s'orientant vers « lettres et humanités » , dont justement la réforme veut augmenter le nombre et la qualité des études . Le monde contemporain est complexe , les économistes plaident pour leur domaine , les philosophes pour le leur , les juristes demeurent silencieux , chacun en un sens a raison . Mais qui niera que la science , si mal comprise et parfois si mal aimée ou mal enseignée , est la grande transformatrice de ce monde ? Paul Ricœur , comme Pierre Teilhard de Chardin , l'avaient bien compris . Je doute qu'en son état actuel , la réforme soit lucide sur ce point . Contre l'image d'un président empêché , Emmanuel Macron prône le mouvement permanent Contenu réservé aux abonnés .