« Le constat est frappant car les élèves issus de milieux défavorisés se projettent beaucoup plus en bac pro qu'en bac général et ils sont bien moins nombreux que les élèves issus de milieux favorisés à imaginer faire des études postbac » , indique Nina Guyon , chercheuse associée à Sciences-Po Paris et coauteur du rapport . Une situation qui s'explique « par le manque de connaissance des différentes voies de formation » , indique la chercheuse , mais pas seulement . Beaucoup d'élèves issus de milieux modestes s'autocensurent aussi dans leurs choix d'orientation « parce qu'ils ont une estime de soi scolaire plus faible que les jeunes de milieux favorisés , et même lorsqu'ils font partie des têtes de classe » , constate Nina Guyon . Cette peur de ne pas être à la hauteur scolairement peut s'expliquer par plusieurs facteurs : « elle peut venir de leurs parents qui les dissuadent de postuler dans une filière qu'ils jugent trop dure . Et le fait de ne pas avoir de modèle de réussite professionnelle dans leur entourage peut les empêcher d'aller au bout de leur potentiel » , indique la chercheuse . Le type de collège dans lequel l'élève est scolarisé peut aussi renforcer le déterminisme social , selon une étude du Cnesco sur les inégalités sociales : « Le collège fait évoluer les aspirations des élèves défavorisés vers des choix " plus réalistes " ( par opposition aux " métiers rêvés " ( pilote , artiste . )) ou des " métiers plus stables " et accentue la corrélation entre le milieu social et les aspirations » , souligne-t-elle . Enfin , certains élèves pensent que faire des études longues coûte cher . « Ils ignorent parfois qu'il existe des bourses , des prêts et que certaines formations sont proposées en alternance , ce qui leur permet d'être payés en faisant leurs études » , constate Eunice Mangado-Lunetta . Ces inégalités sociales face à l'orientation ne sont toutefois pas une fatalité .