D'autres sont des vrais anti-motivation . Il faut savoir que les enseignants sont formés pour apprendre à des enfants qui sont disponibles pour apprendre . Mais dès qu'ils ont un enfant qui est en difficulté , l'enseignant se retrouve désarmé . Ils ne sont pas formés à cela . Ils peuvent alors avoir des réactions dénigrantes ou non appropriées . On doit aussi considérer la question des programmes qui ne sont pas toujours adaptés . Petits , les enfants aiment les dinosaures et la préhistoire . Mais à ce moment-là , l'école leur apprend des concepts abstraits . Autre exemple . En primaire , l'enfant va avoir des cours d'histoire . On va d'abord lui apprendre l'histoire dans un mode chronologique . A cet âge , c'est très ardu . On devrait d'abord leur raconter les petites histoires de l'Histoire et aborder l'aspect chronologique dans le secondaire . Il faut revoir la formation des enseignants . Il faut également revoir les programmes . Enseignement et pandémie : " Ce qui va surtout rester , c'est le désir absolu de donner cours en présentiel " . Comment le Covid a-t-il fait évoluer l'école ? Qu'avons-nous appris sur les élèves pendant cette période ? L'école est-elle devenue dépendante des outils numériques , des GAFAM ? Analyse avec Tanguy Pinxteren , directeur du Lycée intégral Roger Lallemand . Le Lycée intégral Roger Lallemand est une école secondaire communale située à Saint-Gilles . Créée depuis 4 ans , elle applique une pédagogie contemporaine qui favorise la pluridisciplinarité et le travail de groupe . Au moment de l'arrivée de la pandémie , l'école n'était pas spécialement mieux prête que d'autres pour l'enseignement à distance : l'équipement n'était pas encore tout à fait acquis , la population est assez mixte socioéconomiquement , beaucoup d'élèves n'ont pas d'endroit à eux ni de matériel pour suivre un enseignement à distance .