Une fois que l'ultime rangée de collégiens s'est adonnée à la lecture , H . finit par lire fièrement la page 134 du roman étudié . « Tu as bien lu , bravo » , souligne Régis , toujours en chuchotant . Un sourire discret se dessine sur le visage de H . La fin du cours sonne à travers les haut-parleurs du collège . La voix camouflée par les bruits de cartables et de chaises qui claquent sur le sol , Marjorie tente de répondre aux questions de quelques élèves . Professeure depuis près de dix ans , elle a découvert « sur le tas » le dispositif Ulis . « Nous n'avons aucune formation , j'aurais aimé être davantage accompagnée pour aborder l'apprentissage des élèves » , regrette-t-elle . L'enseignante a donc été contrainte de découvrir par elle-même la sensibilité de H . « un jour , j'ai élevé le ton à l'encontre d'un autre élève et H . s'est mise à pleurer , se souvient-elle , avant de poursuivre : l'inclusion a l'avantage d'apprendre la différence à toute la classe . » Des temps plus informels ont aussi permis à H . de créer des liens avec les élèves de sa classe . Chaque jeudi , avec un système de cartes d'invitation , elle donne rendez-vous à ses amis pour faire une activité dans la salle dédiée au dispositif Ulis . « Ça lui permet d'apprendre la socialisation et de travailler le comportement à adopter avec les autres » , explique Marie-Pierre Joseph , une AESH expérimentée de l'établissement . Selon ses accompagnants , H tire de sa scolarisation en milieu ordinaire des bénéfices « évidents » . Mais ce système n'est pas adapté à tous ses camarades du dispositif Ulis . Ceux qui n'ont pas le niveau scolaire suffisant rencontrent des difficultés à créer des liens avec les collégiens de l'établissement . - En 2021 , 20 % des saisines du défenseur des droits relatives aux droits de l'enfant concernent des difficultés d'accès à l'éducation d'enfants en situation de handicap .