Ainsi , concernant la manipulation des syllabes , la baisse de niveau des élèves ayant connu le confinement est de l'ordre de 2 points par rapport à ceux ayant été évalués en 2019 . Ils étaient ainsi 79 , 3 % à arriver à distinguer les sons en 2020 , contre 81 , 3 % en 2019 . La baisse de niveau est de 1 , 2 point concernant la compréhension des mots lus par l'enseignant : 69 , 1 % des élèves maîtrisent cette compétence cette année , contre 70 , 3 % l'an dernier . En maths aussi , les élèves de CP sont un peu moins bons . Leur niveau a baissé de 0 , 7 point pour écrire des nombres entiers et de 1 , 7 point pour résoudre des problèmes ( de 66 , 1% à 64 , 4% ) . Une chute des résultats observable aussi bien chez les élèves du public , du privé que de l'éducation prioritaire . Même si ces derniers sont plus nombreux à éprouver des difficultés . « Le moindre équipement informatique des familles défavorisées est l'une des explications de leurs résultats aux évaluations » , souligne Fabienne Rosenwald . En CE1 aussi , le tableau n'est guère réjouissant . En 2019 , les évaluations nationales avaient témoigné d'une amélioration des compétences des élèves et d'une réduction des écarts de niveaux entre ceux de l'éducation prioritaire et des autres , notamment en raison de la mise en place des CP dédoublés en éducation prioritaire . Mais la crise sanitaire a eu des répercussions sur les élèves inscrits en CE1 cette année . Leur aptitude à lire à voix haute chute de 4 , 3 points par rapport à 2019 ( 68 , 3 % y parviennent , contre 72 , 6 % l'an dernier ) , et leur capacité à écrire des mots plonge de 4 , 5 points ( 72 , 6 % maîtrisent cette compétence , contre 77 , 1 % l'an dernier ) . Ce qu'explique Édouard Geffray , directeur général de l'enseignement scolaire : « Entre février et juin , les élèves de CE1 passent généralement de la lecture de mots à la lecture de phrases . Et c'est justement le moment où ils ont été confinés » . En revanche , leurs compétences en maths restent stables .