n nAujourd'hui , l'enjeu c'est de rapprocher l'école ordinaire et les acteurs du secteur médico-social pour améliorer l'inclusion en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap . n nOn parle d'ailleurs de trouble du spectre de l'autisme ( TSA ) ? n nL'autisme , c'est une manière de fonctionner , une forme d'intelligence particulière . Les personnes autistes sont atteintes de manière très différentes . Elles ont une sensorialité qui diffère ( bruits , odeurs ) . Le point commun , c'est un déficit dans le domaine de la communication , dans les centres d'intérêt et dans les interactions sociales à des degrés divers . Forcément , la réponse en termes d'accompagnement et de scolarisation va être différente , en fonction des besoins particuliers de l'enfant . n nLa loi du 11 février 2005 a-t-elle eu un effet donateur ? n nLa grande loi qui a réaffirmé le droit à la scolarisation des enfants en situation de handicap , c'est effectivement celle de 2005 . En priorité , en milieu ordinaire . Elle prévoit que tout enfant souffrant d'un handicap a le droit de suivre une scolarité continue et adaptée en milieu ordinaire , au plus près de son domicile . Dans la mise en œuvre , du temps a passé avant que cela devienne effectif . n nEn 2013 , une seconde loi très importante , dite elle de refondation de l'école , rappelle la dimension inclusive que doit avoir l'école . Hélas , malgré les avancées , il y a des listes d'attente et pas encore autant de places que de besoins . n nComment le TSA est-il diagnostiqué ? n nLe diagnostic est une étape capitale . Plus le TSA est diagnostiqué tôt , plus on peut engager un processus de prise en charge et d'accompagnement tôt . Tout dépend du contexte familial dans lequel l'enfant évolue . C'est le plus souvent , lorsqu'il rentre en société , que le diagnostic fonctionnel est posé . L'autisme , c'est aussi le handicap de l'ajustement social dans toutes les relations .