, où les plus avancés aidaient ceux qui l'étaient moins , par exemple . Mais l'enseignant voit lui aussi le danger d'aller trop loin dans cette logique d'individualisation de l'enseignement . « Selon moi , certains parents veulent tellement que leur enfant fasse l'objet d'une attention particulière qu'ils tournent le dos à l'école pour tous qui est pourtant notre ciment républicain » , regrette-t-il , en référence au succès , ces dernières années , d'écoles onéreuses qui offrent des pédagogies alternatives . Alors que faire ? Daniel Marcelli rappelle aux parents qu'ils jouent les premiers rôles dans l'éducation de leurs enfants et qu'ils doivent avant tout poser des limites à leur petit génie en puissance . Pour autant , il se garde de prôner un retour à l'autoritarisme . « Il ne faut pas regretter une époque où l'enfant avait toujours tort et où de nombreuses violences étaient commises mais il ne faut pas non plus élever l'enfant dans l'idée que lui , individu , précède la société et que celle-ci a , dès lors , une obligation de le reconnaître tel qu'il est . » . A la recherche d'une autorité bienveillante À défaut , la désillusion sera douloureuse à l'adolescence , prévient-il . Loin d'être une libération du joug parental , comme c'était le cas il y a cinquante ans , cette étape constitue désormais pour beaucoup un saut inquiétant dans l'inconnu: pour la première fois , l'adolescent se découvre fragile , pas forcément si aimable . Avec la puberté , en effet , il se retrouve hautement dépendant de l'autre , dans sa découverte de la sexualité et l'amour . « À ce moment-là , si l'enfant , qui est devenu adolescent , a été élevé sans frustration , il est perdu . Il découvre tard , et dans la douleur , que l'être humain est un animal social , qu'il dépend entièrement du groupe et n'est rien seul , estime Daniel Marcelli . Tôt ou tard , la question de l'acceptation par l'autre et le groupe se posera .