Or , stricto sensu , un projet d'EAC est un projet de classe qui dure plusieurs semaines , avec la présence - c'est déterminant - d'un artiste ou d'un acteur culturel . On ne peut pas mettre au même niveau une simple sortie au cinéma , la participation à une chorale tout au long de l'année et un projet d'EAC . L'impact sur les écoliers et collégiens , la mobilisation des enseignants et le coût ne sont pas les mêmes . C'est cette ambiguïté sur les noms et la réalité des actions culturelles qui entretient une grande confusion sur la portée réelle d'une politique d'EAC et son appréhension par les citoyens . Le gouvernement lui-même entretient cette ambiguïté en mettant tout dans le même sac et en comptant toutes les actions culturelles dont ont bénéficié les enfants dans les documents budgétaires , des plus simples aux plus sophistiquées . Ainsi , dans le projet de loi de finance ( PLF ) 2022 , il affirme fièrement que 75 % des enfants scolarisés en école ou collège se sont vu proposer une action d'EAC en temps scolaire , et se donne un objectif de 80 % en 2022 et 100 % en 2023 . Ces chiffres sont corroborés par une enquête menée par les ministères de l'Éducation nationale et de la Culture en 2017-2018 et 2018-2019 . Mais , mauvaise nouvelle , ces chiffres sont en baisse . Alors qu'en 2017-2018 , 75 % des écoliers et collégiens avaient bénéficié d'au moins une action ou projet d'EAC , ce taux passe à 73 % en 2018-2019 . Un chiffre qui masque par ailleurs des situations différentes dans les écoles ( 80 % ) et les collèges ( 59 % ) . Mis à part les difficultés liées à des calculs statistiques sur des populations aussi vastes ( 10 millions d'écoliers et collégiens ) , il faut surtout relever ici que , jusqu'à présent , l'État additionnait des choux et des carottes rendant impossible la mesure de l'efficacité réelle de sa politique d'EAC . « C'est un degré de précision que l'on n'a pas encore , reconnaît Édouard Geffray , mais que l'on aura bientôt avec la nouvelle application “Adage” . »