Traiter cinq grandes religions avec un égal respectPremière particularité : le choix a été fait par les auteurs de « traiter cinq grandes religions et sagesses , avec un égal respect » : l'hindouisme , le judaïsme , le bouddhisme , le christianisme et l'islam . Une autre spécificité de la méthode réside dans la volonté d'impliquer l'élève . « Il ne s'agit pas seulement de découvrir la religion de l'autre , mais de voir comment elle peut me faire grandir dans ma propre foi , explique le père Antoni . Notre démarche se distingue donc de celle de la “culture chrétienne” qui fait découvrir le monde à partir du point de vue chrétien . Nous souhaitions aussi aller plus loin que les cours sur le “fait religieux” ou la “culture religieuse” en permettant aux jeunes de faire une expérience intérieure , pas uniquement intellectuelle . » Le projet rejoint le souci de la Congrégation pour l'éducation catholique qui , dans un texte paru début 2014 ( 1 ) , a invité les établissements d'enseignement catholique à « favoriser le dialogue et les échanges culturels et spirituels » . « L'école catholique compte une présence toujours plus significative d'élèves de différentes nationalités et appartenances religieuses ; dans de nombreux pays , la majorité des élèves professent un autre credo et la question de la rencontre entre les religions semble ne plus pouvoir être esquivée » , faisait valoir le dicastère . Responsable de l'animation pastorale scolaire au Secrétariat général de l'enseignement catholique , Joseph Herveau voit un double enjeu dans cette initiation à la culture religieuse : « Sortir des stéréotypes , et construire des liens fraternels . » « Certains parents ont peur parfois que l'on parle des autres religions à leurs enfants , observe ce diacre . Pourtant , ces cours ne produisent ni contamination ni syncrétisme et ils permettent souvent au contraire d'interroger ses propres pratiques , et , en comprenant les autres , de mieux se comprendre soi-même . » « Ni dans le prosélytisme , ni dans le syncrétisme »