Ainsi , en 2002 , le rapport Debray , qui avait été commandé par Jack Lang après les attentats du 11 septembre , soulignait l'importance de reconnaître et d'enseigner les faits religieux à l'école . Parler de faits religieux plutôt que de religion permet de clarifier un point assez sensible , à savoir qu'il n'est pas question de donner aux élèves un cours spécifique d'histoire des religions , par exemple une heure sur le christianisme , le judaïsme ou l'islam . Cela susciterait pour certains la crainte d'un retour du catéchisme . Et puis , comment formerait-on des enseignants dédiés à cette matière . Sur quels critères seraient-ils sélectionnés ? Par ailleurs , enseigner les faits religieux permet d'insister sur la pluralité de cette approche disciplinaire . Ainsi , évoquer une cathédrale , c'est parler à la fois du religieux , de l'architecture ou encore de la politique de la ville . Et cela ne remet pas en question le principe de laïcité . Pour autant , cet enseignement a-t-il toute sa place à l'école ? Oui , car cette approche de la religion se fait par les disciplines , ce qui permet de la contextualiser . Cela fait des décennies que la naissance de l'islam est enseignée en 5ème et que les Hébreux et le christianisme apparaissent dès la 6ème , au même titre que le chapitre sur la Révolution française . Quelques extraits bibliques - à mon avis bien trop peu - sont par ailleurs intégrés dans le programme de français en 6ème . On peut aussi retrouver un enseignement des faits religieux en langues vivantes , par le biais de l'étude d'un pays . Toutefois , même dans ce contexte , il y a des parents qui peuvent s'en offusquer . J'en ai vu , par exemple , qui refusaient qu'on apprenne à leurs enfants 'A Christmas Carol' ( un chant de Noël , ndlr ) en cours d'anglais . Pourtant , il ne s'agit pas d'obliger les élèves à croire à telle ou telle représentation , mais plutôt de développer à travers l'école un regard citoyen , un esprit critique . On parle de 900 faits d'atteinte à la laïcité à l'école .