Marianne : Depuis des années , vous êtes professeur contractuel , un statut précaire . Pouvez-vous revenir dessus ? Nedjib Sidi Moussa : Après avoir enseigné plusieurs années dans le supérieur , essentiellement en tant que vacataire , je suis devenu professeur contractuel d'histoire-géographie dans le secondaire . De source ministérielle , la part des enseignants non titulaires au sein de l'Éducation nationale s'élève à 7 , 5 % ( soit 65 000 personnes ) . Mais ce chiffre , en hausse depuis 2010 , masque de fortes disparités spatiales . En effet , dans certains établissements jugés « difficiles » , les contractuels peuvent représenter jusqu'à un tiers du corps enseignant . Sans même parler d'autres catégories comme les assistants d'éducation ( AED ) ou les accompagnants d'élèves en situation de handicap ( AESH ) . Ce statut semble peu défendu par les syndicats et vous notez que les titulaires vous prennent souvent de haut Face à ce phénomène , les directions syndicales peuvent donner le sentiment de ne pas en faire assez . Néanmoins , j'aimerais rappeler que le taux de syndicalisation des enseignants est passé de 45 % au début des années 1990 à 30 % . Ensuite , les syndicats regroupent surtout des titulaires qui ont passé un concours après leurs études et sont attachés au statut de fonctionnaire dont ils craignent la remise en cause . Enfin , si les syndicats revendiquent la titularisation des contractuels , les modalités varient selon les organisations . : Audrey Jougla : " Il y a plus de respect pour un influenceur qui gagne sa vie que pour un prof " Mais cette question ne saurait être réglée sans la participation des premiers intéressés considérés comme des variables d'ajustement ou des menaces pour la fonction publique . C'est à cette aune qu'il faut comprendre l'attitude méfiante , voire méprisante , de certains titulaires à l'égard des contractuels . Je tiens toutefois à souligner le comportement exemplaire de nombreux autres collègues attachés au service public , sans esprit corporatiste . Vous soulignez que vos élèves sont le fruit « des mutations profondes qui ont transformé des décennies durant les classes populaires » . Qu'entendez-vous par-là ?