M . : Ils ont un rôle clé à jouer dans la manière de faire progresser leur enfant dans la connaissance de sa personnalité . Quelles sont ses compétences , ses valeurs , ses sources de motivation , ses centres d'intérêt , ses formes d'intelligence ? Pour cela , on va l'aider à « ouvrir les fenêtres » , c'est-à-dire chercher en lui ce qui va renforcer son sentiment de personnalisation . En lui demandant : « Comment t'y es-tu pris pour rendre ton devoir maison à temps ? Faire tes recherches ? Organiser cette soirée avec tes amis ? Comment as-tu géré ce conflit ? Qu'as-tu voulu défendre ? » L'enfant va ainsi prendre conscience de ses qualités . Il est important de le valoriser au moment où il démontre une capacité ou un centre d'intérêt capital pour son orientation . On peut aussi lui demander ce qu'il veut éviter : « Tu ne veux pas travailler seul derrière un ordinateur , alors tu aimerais travailler en équipe ? au grand air ? » Le parent tâtonne , reformule , donne à l'enfant le droit de s'écouter . S'il n'arrive pas à dire « je » , on peut tenter une projection : « Quels sont les personnages ( histoire , séries , BD ) que tu admires et pour quelles raisons ? » N'avoir aucune idée de son avenir peut-il être une façon d'échapper aux attentes parentales ? P . M . : Les parents peuvent être porteurs d'injonctions explicites ou implicites et l'enfant , faire siennes les contraintes parentales . Si un parent dénigre le métier de professeur , son enfant peut s'interdire de choisir cette voie et se sentir incapable d'en choisir une autre . Je conseille aux adultes de prendre conscience de leurs idées reçues , désirs cachés ou rêves non réalisés , qui risquent de contaminer l'enfant . Que faire si le parent ne se sent pas capable d'accompagner son enfant ? P . M . : S'il n'y arrive pas ou ressent un blocage , le parent doit d'abord reconnaître qu'il n'est pas le bon interlocuteur .