Ne voulant pas « établir de dogme ou de bréviaire sur ce que serait un bon cours » , les auteurs n'en énumèrent pas moins des pistes . La « trace écrite [ du cours ] de qualité » , au primaire comme dans le second degré , n'est pas un catalogue de résultats ou de recettes , notent les rapporteurs . Elle doit être logique , rigoureuse et compréhensible . L'enseignement doit par ailleurs s'appuyer sur la preuve , alors que , trop souvent , « les vérités mathématiques ( démontrables ) sont ramenées à un statut de vérité contestable » . Estimant qu'il ne saurait y avoir de « bon » cours sans « bon » manuel , la mission plaide pour un « positionnement [ des livres scolaires ] sur une échelle par un comité scientifique » . Ces propositions auront-elles une traduction en termes de programmes scolaires ? Sur ce point , le rapport reste très prudent . Il souligne la « lassitude » des enseignants face aux changements incessants . Pour que le programme ne soit pas perçu comme une entrave , les auteurs le définissent comme « une borne inférieure » , interdisant de « faire moins » mais permettant de « faire plus » Pour instaurer une « obligation de résultats » , les rapporteurs recommandent , « tout au long de la scolarité obligatoire » , de mesurer « trois fois par an » les acquis et les progrès des élèves « au moyen d'une collection d'items standardisés très simples , définis par année » . L'objectif : « Faire en sorte que 100 % des élèves réussissent ces quelques items à 95 % . » Mattea Battaglia et Luc Cédelle Voir les contributions . Cédric Villani : « L'intelligence artificielle est l'affaire de tout le monde » . EntretienLe mathématicien et député LRM Cédric Villani a été chargé par le gouvernement d'une mission sur l'intelligence artificielle . Un rapport doit être remis à la fin de l'année .