L'approche laïque du fait religieux est un autre axe sur lequel Jean-Michel Blanquer veut avancer pour , dit-il , que les élèves aient une meilleure « connaissance du christianisme , du judaïsme , de l'islam , du bouddhisme mais aussi de l'histoire de l'athéisme et de la libre-pensée » . « Tous ces sujets doivent faire partie du bagage culturel d'un élève » , affirme-t-il . Le ministre de l'Education nationale entend s'inspirer d'une note du Conseil des sages de la laïcité sur la culture laïque du fait religieux , qu'il vient de recevoir . Les élèves travailleraient sur les systèmes de croyance , non pas en ajoutant des heures aux programmes actuels mais au travers de grands thèmes en littérature , en philosophie ou en anglais . L'enseignement moral et civique ne serait donc pas uniquement traité par les professeurs d'histoire-géographie . L'enseignement de la laïcité doit se faire « par interstices » , à l'occasion de tel ou tel enseignement , plaide Iannis Roder . Tandis que l'association nationale des professeurs d'histoire-géographie ( APHG ) voudrait mettre à part l'enseignement moral et civique et « le distinguer de l'histoire et de la géographie pour éviter qu'il ne passe à la trappe lorsqu'il faut boucler les programmes d'histoire et de géographie » , selon son président , Franck Collard . Des intervenants extérieurs pourraient aussi soutenir davantage les enseignants , Jean-Michel Blanquer cherchant à « revitaliser » la réserve citoyenne . Le plus difficile sera , pour les enseignants , de se sentir suffisamment soutenus en cas de difficulté . « On laisse les professeurs se démerder face à des situations épouvantables » , déplore l'ex-conseiller de François Hollande , Christophe Prochasson , dans « Mediapart » . Les équipes « valeurs de la République » des rectorats ont pourtant été conçues pour leur venir en aide . Encore faut-il qu'elles aient suffisamment de moyens pour intervenir « à la première incartade » , insiste Franck Collard .