« Comment aider un adolescent né avec un trouble de l'autisme à comprendre son sentiment de désir et ses changements corporels , quand il ne peut pas faire la différence entre son corps et celui des autres ? » , interroge ainsi Nathalie Martinez . Les éducateurs étant pour l'heure peu formés , ce sont le plus souvent les psychologues et psychomotriciens qui aident les résidents à prendre conscience de leur corps . Sensibiliser les éducateurs est aussi nécessaire pour qu'ils aient les réactions adaptées car « certains handicaps peuvent engendrer des comportements de désinhibition en public » , ajoute Astrid Simoneau-Planes , qui intervient depuis plus de dix ans dans ces structures pour aiguiller les professionnels . Si le respect de l'intimité des résidents débute lorsqu'on frappe à leur porte , le consentement , lui , commence par le fait de demander à une personne « si elle est d'accord pour s'habiller » . Lisa ( 1 ) a 17 ans et vit au sein d'un institut d'éducation motrice près de Nantes . Quand Isabelle ( 1 ) , éducatrice spécialisée , lui a demandé l'autorisation de l'aider à se laver , elle a ri . « Tu sais , tu n'es pas obligée de me demander » , s'est étonnée l'adolescente , qui n'a jamais été habituée à ce qu'on lui demande son accord avant d'effectuer des gestes de soins . Pourtant , « la construction de l'intimité se fait à l'adolescence , explique Isabelle , alors j'ai essayé de lui faire comprendre que son corps lui appartenait » . Afin de libérer la parole , l'établissement a organisé , il y a peu , une soirée « quiz » sur le consentement et la vie sexuelle . Récemment , une adolescente accueillie à l'institut d'éducation motrice a subi des gestes déplacés de la part d'un autre adolescent , mais en raison de ses difficultés de mémorisation , impossible pour elle de s'en souvenir . « Une fois que nous avons été au courant de la situation , on a dû rappeler ce qu'était le consentement à celui qui n'avait pas respecté son intimité »