Nombreux sont les enseignants à avoir testé , ces dernières semaines , cet outil d'intelligence artificielle conçu par la start-up californienne OpenAI et rendu public en France le 30 novembre . Les uns se disent « fascinés » , les autres « préoccupés » , voire « paniqués » , par les capacités de synthèse de cette plateforme , qui crée un contenu toujours inédit à partir de millions de pages Internet . Le logiciel ne cite jamais textuellement ses sources et peut même adapter son niveau de langue , intégrant si on le lui demande quelques fautes de syntaxe Résultat , la triche est discrète , et indétectable par les logiciels antiplagiat actuels . Un étudiant en informatique de l'université américaine Princeton a toutefois mis au point , autour de Noël , une application supposément capable d'identifier les textes générés par ChatGPT : GPTZero . Elle a été victime de son succès au point d'être temporairement hors service . Au même moment , début janvier , la ville de New York interdisait tout simplement l'usage de ChatGPT dans ses écoles publiques . Aucune mesure équivalente n'a pour l'heure été prise en France , mais la riposte , à bas bruit , s'organise . « Cela nous pousse à revoir nos modalités d'évaluation » , déclare Bertrand Vaillant , professeur de philosophie dans un lycée du Val-de-Marne . Parmi ces changements , la fin des « devoirs maison » notés ? La pratique avait déjà du plomb dans l'aile depuis l'apparition de Google et de Wikipédia , et était accusée de refléter les inégalités sociales . « Pour moi , la seule vraie évaluation a lieu en classe , explique Ludovic Sot , qui enseigne l'histoire-géographie dans les Hauts-de-Seine . Les devoirs que je donne à faire à la maison n'ont pas tant pour but de mesurer les connaissances que les capacités de rédaction et d'organisation des idées . » Pour ce qui est de la méthodologie , ChatGPT n'est pas - encore - un crack . Mais il pourrait s'améliorer : OpenAI a prévu de dévoiler une nouvelle version de son agent virtuel en février .