Pourtant , selon l'étude TIMSS de 2020 , qui porte sur les élèves du CM1 à la quatrième , les élèves français figurent parmi les moins bons en mathématiques de l'Union européenne . Des résultats qui s'expliquent , pour Mélanie Guenais , par “des conditions de travail très dégradées en France , peut-être davantage que dans les autres pays . Pour moi , les points clés sont un manque de confiance des enseignants dans leur capacité à enseigner ces disciplines - notamment les mathématiques ; ainsi que le manque d'accompagnement suffisant en amont et après . Si on ajoute à ça des conditions de travail difficiles ( des classes surchargées , des heures supplémentaires , etc . ) , ça fait beaucoup . ” La vice-présidente de la Société Mathématique de France rappelle que les futurs professeurs des écoles ont souvent fait des mathématiques jusqu'en terminale ( à hauteur de 80 % ) avant de cesser les études scientifiques après le baccalauréat . Cette rupture vient les fragiliser dans leur capacité à enseigner les disciplines scientifiques , avec lesquelles les professeurs des écoles sont souvent moins à l'aise . Mélanie Guenais regrette surtout le manque de formations continues pour les professeurs . “Si vous regardez dans les enquêtes internationales , on est le pays - et de loin - le plus mal doté en formations continues . C'est redoutable : on envoie sur le terrain des gens qui sont formés comme ils ont pu , et ensuite on ne leur donne pas les moyens de continuer à se former . D'autant que maintenant , étant donné qu'on manque de professeurs , ils ne veulent plus que les profs aillent se former , parce que ça fait manquer la classe ” Des efforts sont donc toujours de mise pour l'enseignement des mathématiques en général , et plus encore pour les femmes . D'autant que les applications des mathématiques n'ont jamais été autant demandées que ces dernières années . “Les mathématiques sont partout” , commente Sylvie Benzoni .