« Ce ne sont pas des règles écrites ce sont des règles symbolisées , si on incorpore les règles , on va entériner par des règles des mécanismes naturels . » L'idéal est également que les élèves participent à l'élaboration du mode de fonctionnement de la régulation , avec les enseignants en appui , ils peuvent également parler des sanctions . De cette manière ils se sentent concernés . L'aménagement passe aussi par exemple par la régulation les flux dans les couloirs en évitant la cacophonie , car cacophonie dans les couloirs est égal à chaos dans la cour . Comment ? En traçant simplement des lignes , cela permet d'indiquer un sens et cela réduit insécurité . Une cour régulée est donc égale à une cour pacifiée , les parents ne veulent pas laisser leurs enfants dans un espace non régulé et violent . Un bon exemple repris par le psychopédagogue est celui du foot . En général si on observe une cour récréation , on pourra vite constater que le foot occupe une place dominante et centrale . On constate alors également que souvent les filles , même très petites longent les murs car le territoire central appartient aux garçons . Souvent le foot prend trop de place dans la cour , les filles incorporent en elle cette différence et ne cherchent même plus à pouvoir jouer au centre de la cour . « Le football en cours des récréations ce sont des enfants qui suivent un ballon et qui essayent d'élargir leur territoire . » Or si on régule , il y aura alors des vrais matchs de football , on pourra même constituer des équipes , mettre des bancs de supporter , donner des vareuses et définir des timings pour chacun . Ce qui permettra à chacun de jouer de manière égale à un endroit de la cour . Il faut donc définir des espaces dédiés aux activités , que ce soit pour le sport , la musique , ou encore la lecture pour chacun trouve sa place . " Notre société ne peut exister qu'à la condition qu'on lui désobéisse " : éloge de l'irrévérence . Notre société impose des cases pour nous contraindre et nous contrôler .