Même si tous les syndicats souhaitaient ce retour des maths pour tous , cette mesure pourrait avoir des effets pervers pour les filles , selon Sophie Vénétitay : « Le risque , c'est qu'une majorité de garçons continuent à choisir la spécialité maths et que les filles optent pour cet enseignement d'1h30 . » Une crainte partagée par Claire Piolti-Lamorthe , présidente de l'Association des professeurs de maths ( APMEP ) : « Elles vont sans doute penser que cet enseignement leur suffira pour leur poursuite d'études qui nécessitent des maths , comme les sciences économiques ou les écoles de commerce , alors que ce n'est pas le cas . » « On aura des maths à deux niveaux , un faible , l'autre élevé » , résume Jérôme Fournier . L'ambition du ministre est pourtant d'atteindre , d'ici à 2027 , la parité filles-garçons dans les spécialités mathématiques , physique-chimie et mathématiques expertes , et de tendre vers la parité pour les autres enseignements ( sciences de l'ingénieur et numérique et sciences informatiques ) . Pour que cela ne demeure pas qu'un vœu pieux , il va fixer des objectifs chiffrés , mais qui ne seront pas des quotas . « Nous allons mobiliser très fortement les chefs d'établissement , les professeurs et sensibiliser les familles , pour aller chercher une par une les filles qui ont une appétence en la matière . » , déclare-t-il aux Echos . « En 2nde , les élèves disposent de 54 heures dans l'année pour travailler sur leur orientation , mais on manque de moyens pour réellement les accompagner . C'est pourtant un impératif si on veut éviter les phénomènes d'autocensure » , explique Jérôme Fournier . Pour Sophie Vénétitay , « un slogan ne suffit pas . Pour vraiment influer sur les choix d'orientation des filles , il faut recruter davantage de psychologues de l'Éducation nationale ( ou psy-EN ) , chargés de les aider à définir leur projet d'études . Car aujourd'hui , ils exercent souvent dans plusieurs établissements et ont peu de créneaux disponibles pour recevoir les élèves . »