text:
Возвращайся, песенка!
Оформление обложки Н. В. Батуры
Поплянова Елена Михайловна
П60 Возвращайся, песенка! / Песни для детей на стихи В. Татаринова. - Новосибирск: Книжица, 1999. - 36 с.
ISBN 5-86089-058-3
(с.) Е. Поплянова, музыка, 1999
Зоопарк
Ликуя от радости
2. Ждут вас разные сюрпризы,
Не придётся тут скучать.
Только слёзы и капризы
В зоопарк прошу не брать.
Припев: Ля...
3. Я секреты вам открою
Про людей и про зверей.
Приходите всей семьёю -
Вместе будет веселей!
Припев: Ля...
Плюшевые тигры
Пони
Легко
2. Пони, пони, ты, конечно, франт.
Разве кони носят алый бант?
Пони, пони, я шучу, не злись.
Пони, пони, ну-ка понеслись!
Припев.
Бархатный лев
Ласково, с душой
Солнечные зайчики
Весело и легко
Печальный тигр
Совсем грустно
Слон и скрипочка
Беззаботно
Кошка и ложка
Лукаво
Хитрая лисичка
Хитренько
2. - Почему так, почему так - 2 раза
Ты, лисичка, любишь уток?
- Что вы, что вы! Я дрожу так.
Говорят, что вид их жуток!
3. - Почему так, почему так, - 2 раза
Ты, лисичка, любишь уток?
- Не люблю я их совсем:
Как поймаю - сразу съем!
Камышинка-дудочка
Задумчиво
Одолжи мне крылья
Замирая, мечтательно
Пых
Причудливо
2. Глазёнки у него горят, - 2 раза
Как угольки в кострах,
На воробьев и на мышат - 2 раза
Он нагоняет страх.
Припев.
Ласковая ласточка
Ласково
Солдатик оловянный
Чётко, но немного грустно
2. Но он не оловянный
И вовсе не немой,
Скучает он по маме,
Ему пора домой,
Но он в войну играет,
Стоит он на посту
И смотрит, не мигая,
В ночную темноту.
Баба-яга
Переполошившись, со страхом,
но решительным голосом
Говорит нам всем Яга:
- Ой, белы в лесу снега,
Мочи нет одной мне жить. Нет!
С вами я хочу дружить. Да!
Я расстанусь с помелом,
Ступку сдам в металлолом.
Полюбила я детей.
Полюбила я детей,
К вам хочу я поскорей!
3. Мы не знаем, как нам быть.
Мы не знаем, как нам быть.
Не впускать? Или впустить? Да!
Не впускать? Или впустить? Нет!
Мы не знаем, как нам быть?
Не впускать? Или впустить?
Мы не знаем, как нам быть.
Мы не знаем, как нам быть.
Не впускать? Или впустить?
- Впустить!
Прыгалка
Легко
Новогодняя звезда
Светло, неторопливо
2. Высокая гостья, входи поскорее,
Входи поскорее, свети веселее!
На ёлку повесим мы наши игрушки,
А звёздочка будет на самой верхушке.
Серебряная ёлочка
Спокойно и светло
Колыбельная
Добродушно, неспеша
2. Выйдет котик за порог,
Нашу песню запоет.
Он дугою выгнет хвост
И достанет им до звёзд.
Лижет месяц языком,
Словно блюдце с молоком.
Это старый добрый кот,
Он во сне к тебе придёт.
Баю-баю, баю-бай
Поскорее засыпай.
Осень
Очарованно
Возвращайся, песенка!
Легко, радостно
ISBN 5-86089-058-3
Редактор Е. М. Поплянова
Нотный набор Е. Н. Курленя, Р. А. Овчинников
Технический редактор А В. Коваленин
Рисунок на обложке Н. В. Батуры
ЛР No 061956 Издательство "Книжица››
630132, г. Новосибирск, ул. Советская, 101 - 195.
Тел. (3832) 25-90-40


text:
Игры, каноны, песенки, будилки, журилки и колыбельные
Стихи Нины Пикулевой
Рисунки Владимира Сафронова
Челябинск
"УРАЛ LTD"
1997
Игры для уроков музыки и детских праздников
Этой игрой можно начать детский праздник, а можно провести ее и на уроке.
Ведущий объясняет правила игры:
- Как отвечает эхо на вопросы? Повтором? Верно. Допустим, я спрошу: "Сколько времени сейчас?" Что ответит мне эхо? Ну, конечно: "Час! Час!" Вот вы и стали эхом. А чтобы играть было веселей, "эхо" свои ответы будет сопровождать действиями. Вот, скажем, ребята трех первых рядов, отвечая, дважды хлопают в ладоши. А вы, ребята, в это время два раза притопните, а вы - дважды хлопните себя по коленям, а вы - по плечам, а вы...
Итак, ведущий озадачил всех. Он мог еще раздать несколько ударных инструментов ребятам - они тоже впишутся в игру. Готовы? Начинаем!
Ведущий:
Эхо (дети в зале):
Собирайся, детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра!
Да ладошек не жалей! Лей! Лей!
Бей в ладоши веселей! Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
Сколько будет через час? Час! Час!
И неправда: будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова? Ва! Ва!
Как поёт в селе петух? Ух! Ух!
Это филин! А петух? Ух! Ух!
Вы уверены, что так? Так! Так!
А на самом деле - как? Как? Как?
Вполне возможно, в этом месте кто-то прокукарекает, с него ведущий с шуткой и улыбкой возьмет фант. А игра после этого продолжится:
Сколько будет дважды два? Два! Два!
А сто двадцать минус два? Два! Два!
Замечательный ответ! Вет! Вет!
Математикам - привет! Вет! Вет!
Это - ухо ИЛИ НОС? Нос! Нос! Ведущий при этом держится за ухо.
Или, может, сена воз? Воз! Воз!
Это ЛОКОТЬ ИЛИ глаз? Глаз! Глаз! Ведущий показывает на локоть.
А вот это что у нас? Нас! Нас! Ведущий показал на кончик носа.
Здесь тоже возможен ответ не по правилам игры: кто-нибудь да скажет "нос!" и отдаст за это ведущему свой фант.
И, наконец:
Вы хорошие всегда? Да! Да!
Или только иногда? Да! Да!
Не устали отвечать? Чать! Чать!
Попрошу вас помолчать. ? ?
И в этом месте кто-то промолчит, кто-то повторит окончание. В этом случае ведущий может пошутить, сохраняя атмосферу приподнятого настроения, и подвести итог игры: теперь, мол, тех, чей фант оказался у меня в руках, ждет еще одно испытание.
Не буду навязывать вам своих вариантов таких "испытаний" - вы сами найдете их и придумаете заранее. Главное, чтобы игра проходила забавно и весело.
Я найду СЛОВА везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке!
Вы не слышали такого?
Не беда, играем в СЛОВО!
Здесь вариантов игры может быть несколько:
1. Учитель произносит слова, а дети их прохлопывают, проговаривают ритмослоги и повторяют интонацию учителя.
2. Каждый ребёнок произносит своё слово, оно прохлопывается и проговаривается остальными ребятами.
3. Каждый ребёнок называет своё слово и сам прохлопывает его ритм.
4. Можно проговаривать целые словосочетания, к примеру:
барабанит ёжик:
тикают часы:
5. Если песенка исполняется на празднике, можно предложить слушателям похлопать вместе в ритм слов.
6. А еще можно использовать эту песню для устного диктанта "эхо", если педагог импровизирует мелодию на заданной гармонической основе.
Места, где будете искать слова, выбирайте смелей, неожиданнее.
Они легко отыщутся и на носу, и в кастрюле, и в шляпе! А какие слова в самолёте летают? Какие умеют плавать? А петь? А кружиться? А какое слово можно положить на ладошку?
Исполнение песенки сопровождается игрой, которая детям знакома: они попарно поворачиваются друг к другу, и ритм, как упругий мячик, отскакивает от их ладошек.
Можно петь песенку и по ролям: "медвежата" и "медведица". Скажем, первая и третья части песенки исполняются "медвежатами", а вторая - "медведицей". Во второй части можно ввести ритмическую импровизацию на ударных инструментах.
На полянке медвежатки
Разыгрались с мамой в прятки,
Разбежались кто куда,
Не найти бы никогда! Да!
Но медведица схитрила:
Вкусной каши наварила,
Ставит кашку на пенёк,
Рядом - липовый медок.
Детки сами прибежали,
Чашки, ложки застучали:
Стук-чок, стук-чок, стук-чок-чок,
Съел - и чашку на сучок! Чок!
Когда-то жил на свете
Волшебник Пинти Гру -
Тот самый, что придумал
Весёлую игру:
- Мне говорили как-то,
Но вот забыл я всё ж,
Какое слово КАКТУС?
Какое слово ЁЖ?
Ах, да! Ну-ну! Конечно,
КОЛЮЧИЕ СЛОВА!
И ГВОЗДЬ, ПИЛА, ИГОЛКА -
КОЛЮЧИЕ СЛОВА!
И подхватили дети:
- КОМАР!
- УКОЛ!
- ПЧЕЛА!
- И НОС у Буратино!
И НОС у Буратино - КОЛЮЧИЕ СЛОВА!
А вы-то что ж молчите?
Скажите: "Пинти Гру!"
И можете включаться
В КОЛЮЧУЮ ИГРУ!
И можете включаться (2 раза)
В колючую игру. (2 раза)
Песенку спели, можно позвать Пинти Гру дружным хором. Позвали - он рядом, он "слышит" все ваши слова. Попробуйте назовите "колючие" слова, но не те, что уже прозвучали. Кто больше?
А если игра идёт на уроке музыки, вы можете предложить детям ещё и прохлопать ритм каждого названного "колючего" слова.
Спрятался ловко в моём кулаке
Маленький клоун в большом колпаке.
Ну-ка я сам на него погляжу...
Если хотите - и вам покажу.
Только сначала
Вам нужно назвать
Несколько слов с буквой Л,
Скажем, пять.
По условиям игры дети должны успеть подобрать и назвать пять подходящих слов, пока звучит музыкальный проигрыш. А ведущий в это время "прислушивается" к невидимому участнику игры - клоуну в кулаке, и игра продолжается:
Спрятался ловко в моём кулаке
Маленький клоун в большом колпаке.
Ну-ка я сам на него погляжу...
Если хотите - и вам покажу...
Кажется, он говорит, маловато
Слов с буквой Л
Вы назвали, ребята!
Теперь дети стараются назвать как можно больше слов, и пока звучит музыка и называются слова, ведущий надувает шар... А на нём и вправду нарисован клоун в большом колпаке!
(Весёлая минутка на уроке)
Как необходимо иногда учителю на уроке поработать над отдельной интонацией, вызывающей трудность у детей! Такая игра может помочь вам превратить эту работу в весёлые минуты для ребят.
На каждый вопрос учителя дети отвечают дружным хором: "Вот так!" - и жестом показывают нужное действие.
Игра проходит в быстром темпе, и ни одно действие "не высовывается" за счёт "раз-два", который здесь заменяется восклицанием "Вот так!"
Мелодия вопросов может импровизироваться как учителем, так и учеником (я привожу в качестве примера один из вариантов импровизации), ответ учеников должен прозвучать на заданной учителем интонации.
Допустим: V - I, II - I, VII - I, VI - V и т. д.
Удобно при помощи этой игры осваивать пение интервалов.
Цель этой песенки-отдыхалочки - дать возможность ребёнку расслабиться, пусть он закроет глаза, поёт на пиано и слушает себя "изнутри".
Детям младших классов можно предложить импровизировать движения руками в такт музыки.
В основу музыкальной игры легло стихотворение Дж. Чиарди в переложении Н. Пикулевой.
А вот - прощальная игра.
Урок заканчивать пора.
Зови, игра, моих друзей,
Играть с друзьями веселей.
А правила игры просты:
НЕЛЬЗЯ СКАЗАТЬ ИНАЧЕ.
И если улыбнёшься ты -
Не зря мой день потрачен!
И нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру "НАОБОРОТ"
- Скажу я слово ВЫСОКО.
- А я отвечу: НИЗКО!
- Скажу я слово ДАЛЕКО,
- А я отвечу: БЛИЗКО!
- Скажу я слово ПОТОЛОК.
- А я отвечу: ПОЛ.
- Скажу я слово ПОТЕРЯЛ.
- А я скажу: НАШЁЛ!
- Скажу тебе я слово ТРУС.
- А я скажу: ХРАБРЕЦ.
- Теперь НАЧАЛО я скажу.
- А я скажу: КОНЕЦ!
Эта игра заканчивает урок.Ребёнок импровизирует мелодию на заданный текст, на предложенной гармонической основе. Со знака И предлагается вариант импровизации.
Весёлые бесконечные каноны
Шла Весёлая Собака,
чики-брики-гав!
А за ней бежали гуси,
головы задрав!
А за ними - поросёнок,
чики-брики-хрю!
Чики-брики, повтори-ка,
что я говорю?
Моим ребятам нравится, что в конце первой строчки, после "чики-брики-гав!", можно даже "полаять", т. е. спеть "Гав! Гав!" В конце второй строки - пошипеть, как это делают рассерженные гуси: "Ш-ш-ш-ш!", а после третьей - дважды "хрюкнуть" поросёнком. У них это весело получается!
Примечание: возможны еще два варианта игры - это:
1. РИТМИЧЕСКИЙ КАНОН, где вместо слов - ритмослоги.
2. РЕЧЕВОЙ КАНОН, когда текст не поётся, а проговаривается в заданном ритме.
1. Чики-чики, чики-чок,
Пусть попляшет язычок!
Повтори-ка: цо-цо-цо,
Вышла цапля на крыльцо.
2. Хлоп в ладоши! Жу-жу-жу,
Никому не расскажу!
Хлоп в ладоши! Ща-ща-ща,
Как ловили мы леща.
3. А поймали шесть ершат
И шестнадцать лягушат.
Хлоп в ладоши! Чу-чу-чу,
Я молчу, молчу, молчу!
4. Чики-чики, чики-чок,
Не стесняйся, язычок,
Не пугайся, не ленись,
Повтори - не ошибись.
Дедушка-Вредушка,
К нам не заходи!
Дедушка-Вредушка,
Дом наш обойди!
Нет у нас капризных деток,
Нет, нет, нет!
Видишь, спать ложимся?
Видишь,
Выключаем свет?!
Дедок-Вредок
Не лыком шит.
Туда спешит,
Сюда спешит.
Беда тому,
В чей дом войдёт:
Весь дом
Вверх дном
Перевернёт.
Грозят ему,
Бранят его,
Не могут сделать
Ни-че-го.
Дедок-Вредок
Не лыком шит...
- Где ты, дождик, побывал?
Что ты, дождик, поливал?
- Побывал в саду,
Полил я-го-ду!
- А какую ягоду
Ты полил в саду?
- И клубнику, и малину,
И смо-ро-ди-ну!
- А крыжовник ты полил?
- Не полил,
Забыл...
- Так вернись назад
Да полей весь сад!
Игровые песенки
Покатился снежный ком,
Я иду за ним шажком.
Он быстрее -
я бегом
И в калитку лбом -
бом!
Кастрюля-хитрюля
Нам кашки сварила.
Нам кашки сварила,
Платочком накрыла.
Платочком накрыла
И ждёт нас пождёт,
И ждёт нас пождёт:
Пых-пых!
И ждёт нас пождёт:
Пых-пых!
И ждёт, кто же
Первым придёт?
Пых!..
Вот так новость!
Вот так весть!
У меня сестрёнка есть!
Все дела бросьте,
Приходите в гости!
Приходите в гости к нам,
Мы покажем
Аню
Вам!
Жили-были Трали-Вали,
Никогда не унывали,
Ели-пили на ходу
И плясали, и плясали
Под дуду!
Трали-Вали, Трали-Вали
Эту песню напевали,
Очень весело играли
И плясали, и плясали
Под дуду!
Траля-ля-ля...
Весёлый Утёнок
По лужам шагал,
Весёлую песенку
Так напевал:
"Кря-кря-кря,
Кря-кря-кря!"
А Грустный Утёнок
По лужам шагал
И грустную песенку
Так напевал:
"Кря-кря-кря,
Кря-кря..."
Весёлый Утёнок
К нему подошёл:
"Смотри, червячка я
Какого нашёл!
Кря-кря-кря,
Кря-кря-кря!"
А Грустный Утёнок
Ответил ему:
"А мне никогда
Не найти самому...
Кря-кря-кря,
Кря-кря..."
Весёлый Утёнок
Сказал ему: "Зря!
Не надо грустить,
Если рядом - друзья!
Кря-кря-кря,
Кря-кря-кря!"
Дождик бегает по крыше,
Бом, бом, бом!
По весёлой, звонкой крыше,
Бом, бом, бом!
Дома, дома посидите,
Бом, бом, бом!
Никуда не выходите,
Бом, бом, бом!
Почитайте, поиграйте
В дом, дом, дом,
А уйду - тогда гуляйте,
Бом... бом... бом...
Раз, два,
Три, четыре!
Разбросай по всей квартире
Погремушки, колотушки,
И катушки, и вертушки,
Барабаны, молоточки,
Тапки, шапки и платочки!
Раз-два-три,
Четыре, пять!
И не вздумай убирать!
Мама будет очень рада.
А не веришь - и не надо!
1. Мама и крошки-
Со-ро-ко-нож-ки
Шли в "Детский мир"
Покупать босоножки.
Ласково
солнышко
их провожало,
С ними оно
по дорожке
бежало. Ля...
2. Выбрали крошки-
Со-ро-ко-нож-ки
Самые маленькие
Босоножки,
Сели, надели,
"Спасибо" сказали,
Вышли на улицу
И заплясали! Ля...
Колыбельные
Ой да ну, да ну, да ну,
Знаю девочку одну.
Эта девочка не спит.
Может, что-нибудь болит?
Нет, конечно, не болит.
Просто девочка шалит:
Хочет спать, а все "агу!"
Я уснуть ей помогу,
Я ей песенку спою
Колыбельную:
Баю, баю, баю, бай,
Моя дочка, засыпай...
Чики-воки, чики-воки,
Жили-были Ничевоки.
Ничего не говорили,
И не ели, и не пили.
Да, не ели, нет, не пили,
"Да" и "нет" не говорили.
Только дулись, дулись, дулись,
Но потом вдруг улыбнулись.
И на маму посмотрели,
И попили, и поели,
Над собой похохотали,
Да и спать легли, устали.
Чики-воки, чики-воки,
Засыпают Ничевоки.
Тише, тише, не шумите,
Ничевок не разбудите.
Баю-баю...
Чики-воки, чики-так...
Ходит сон у колыбели,
Баю-баю.
Чьи тут глазки спать хотели?
Знаю, знаю.
Ты не три их кулачками,
За-кры-вай.
Сон качает колыбельку.
За-сы-пай.
Пау-пау-паучок,
Паутиновый жучок.
Семь ночей не спал,
Сон про лето ткал.
Сон про солнышко-
Колоколнышко.
И про дождь грибной,
И про нас с тобой,
И про нас с тобой...
Если малыш заболел
Воробышек,
хворобышек,
Тебе бы не хворать,
А с песенкой весёлою
Летать, летать, летать.
Не плачь, родной,
Ведь я с тобой,
И Сон уже идёт,
Коснётся он тебя рукой
И боль твоя пройдёт.
Давай-ка с тобой
закаляться:
Холодной водой
умываться!
Студёной водой
умываться -
Простуды зимой
не бояться!
Давай закаляться
с тобой!
Если дома кто-то плачет
Если в доме кто-то плачет,
Вы ему скажите, что
Ходит Ёжик во лесу,
Барабулька на носу!
Ёжик ей ладошкой машет,
а она поёт и пляшет!
Если хочешь, мы с тобою
Завтра тоже в лес пойдём
И такую Барабульку
Обязательно найдём!
Абри-фини, абрикос,
Абрикос, абрикос!
Едут слёзы без колёс,
Без колёс, без колёс!
Едут, едут, катятся,
Катятся, катятся,
Капают на платьице,
Капают на платьице!
Абри-фини, абрикос,
Абрикос, абрикос!
Плачут щёки, плачет нос:
"Нам не дали
абрикос!"
Журилка для девочек
Го-ро-шин-ки,
Не-про-шен-ки,
Откуда вы взялись?
Трамваем или поездом
До Маши добрались?
Нет, портить настроение
Никто вас не просил!
А может, мы не плакали,
А дождик моросил?
Журилка для мальчиков
Слёзы-паровозы
Едут и гудят
И за светофором
Не следят!
А на светофоре
Красный свет!!!
Видят машинисты?
Нет! Нет! Нет!
Утро доброе
Доченька просыпается -
Солнышко улыбается!
Здравствуй, девица,
Здравствуй, красная.
Здравствуй, солнышко,
Здравствуй, ясное!
Черепашка Рура,
Черепашка Рура
В озерко нырнула,
С вечера нырнула
И пропала... Э-эй,
Черепашка Рура,
Выгляни скорей!
Черепашка Рура,
Выгляни скорей,
Э-эй...
Утро доброе в оконушко
Заглянуло, улыбается.
Просыпается Алёнушка,
Наша дочка просыпается!
Улыбнётся - не останется
Ни грустинки про запас.
Не найти вам - так и станется! -
Никого счастливей нас!
Эта книга - результат творческой дружбы Елены Попляновой и Нины Пикулевой, композитора и поэта, которые посвящают свою жизнь и творчество детям.
Два человека, идущих по одной тропе к душе ребенка, каким бы маленьким он ни был, дарят ему радость открытия мира и ощущение праздника, будят воображение прикосновением слова и звука и приобщают к творчеству.
В книге вы найдете детские песенки, колыбельные, журилки, будилки, потешки и прибаутки, которые помогут развеселить, утешить, накормить и уложить спать ваших детей, а также игровые песенки, музыкальные игры, шутки-каноны для домашних праздников, музыкальных занятий и уроков сольфеджио.
Книга адресуется музыкальным работникам детских садов, школ, а также родителям, занимающимся с детьми дома, как и самим детям.
Книга для музыкальных работников детских садов и школ, а также для детей и родителей
Художник Владимир Сафронов
Художественный редактор А. Данилов
Редактор В. Окунев
Технический редактор А. Кунгурова
Корректор С. Турбина
ЛР No 064775 от 27.09.96 Подписано в печать 21.04.97 Формат 84x108 1 /16 Бум. офс. .No 1 Гарнитура Кудряшовская. Печать офсетная Усл. печ. л. 13,44. Уч.-изд. л. 14,78 Тираж 10 000. Заказ No 1607
Издательство "Урал LTD"
454091, г. Челябинск, ул. Постышева, 2
Отпечатано в издательско-полиграфическом комплексе "Звезда" 614600, г. Пермь, ГСП-131, ул. Дружбы, 34
© Поплянова Е., ноты, 1997
© Пикулева Н., автор текста, 1997
© Сафронов В., иллюстрации, 1997
ISBN 5-88294-079-6

domain: music


text:
ББК щ984
П 57
Поплянова Елена Михайловна - член Союза композиторов России, автор музыкальных книг для детей: "А мы на уроке играем", "Жили-были Трали-Вали", "Возвращайся, песенка!", и др.
"НЕ ХОЧУ ИДТИ НА СОЛЬФЕДЖИО" - это серия книг композитора и педагога Елены Попляновой, в которой она делится своим многолетним творческим и музыкально-педагогическим опытом.
Автор предлагает новую оригинальную методику обучения детей музыкальной грамоте с помощью игровых песен, ручных ритмознаков, настольных музыкальных игр для всей семьи, необычных канонов, стихов, сказок и музыкальных загадок, а также знакомит со своей программой уроков импровизации, детского творчества.
Вхождение ребенка в музыку через игру - наиболее естественный и желанный для него путь, приносящий радость и хорошие результаты. Представленные автором игры охватывают все основные направления музыкального воспитания: слух, память, чувство ритма, двигательную и слуховую координацию, творческие навыки.
Книги адресованы учителям музыки общеобразовательных и музыкальных школ, музыкальным работникам детских садов, руководителям детских хоровых коллективов, а также родителям, заинтересованным в музыкальном воспитании детей.
Кроме того, в серию входят книги, специально написанные для детей. В сказочно-игровой форме они знакомят с азами музыкальной грамоты, развивают творческие способности, приобщают к музицированию.
Поплянова Е. М.
П 57 Чики-брики-гав. Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи: Учебное пособие для детских музыкальных школ / Рис. Ю. Попова. - Челябинск: "Автограф", 2001. - 80 с., ил.
ISBN 5 - 7135 - 0252 - X
Серию книг Елены Попляновой "Не хочу идти на сольфеджио" продолжает выпуск под названием "Чики-брики-гав". Эта книжка адресована учащимся детских музыкальных школ, учителям музыки, детям и родителям, желающим приобщиться к миру музыки.
ББК щ984
ISBN 5 - 7135 - 0252 - X
© Поплянова Е., музыка, текст, 2001
© Попов Ю., иллюстрации, 2001
© "Автограф", Челябинск, 2001
Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи
Елена Поплянова
Художник Юрий Попов
Вместо предисловия
- Угадай, какая я буква? - Маша вытягивается, как струнка, и раскидывает в стороны руки.
Немного подумав, отвечаю:
- Наверное, "Т".
- Правильно! А сейчас?!
И вот снова и снова с увлечением и восторгом моя пятилетняя дочь изображает весь алфавит.
Какие выдумщики наши дети! Обычные занятия они могут превратить в увлекательную игру для себя и других.
А мы, взрослые?
Можем ли мы, учителя, превратить свой урок в восторженную игру, в праздник души, где каждый чувствует себя частичкой общего счастья?..
Я попыталась найти такие формы работы, которые помогают мне и моим детям приблизиться к этому празднику.
Часть первая
В этом музыкальном приветствии я предлагаю ребятам не просто слушать вступление, а быть всегда готовыми прохлопать заданный ритм или придумать ритмическую импровизацию на ударных инструментах, одновременно маршируя. Можно оговорить заранее и другие ритмические упражнения, проговаривание ритмослогов и т. д.
Я чаще всего заранее выписываю на доске какие-нибудь ритмические задания. Они могут быть вот такими:
4 такта - вступление.
1 фраза (2 такта) - шаги четвертями.
2 фраза (2 такта) - шаги четвертями и хлопки
3 фраза (2 такта) - шаги четвертями и хлопки
4 фраза (2 такта) - шаги половинными и хлопки
В конце приветствия, после слов "колдовать", возможны варианты мелодической или инструментальной импровизации: по одному такту или по фразе у каждого ученика.
Перед началом этого музыкального приветствия я предлагаю ребятам исполнить маленькое инструментальное вступление на трех колокольчиках или треугольниках. Дети называют его "колокольным звоном на маленькой башенке":
Колокольчик нам поёт,
На сольфеджио зовёт.
Слышишь звонкий голосок,
Значит, нам пора начать урок.
Дин-дон, дин-дон,
Пора начать урок.
Дин-дон, дин-дон,
Зовёт нас голосок.
Пора начать урок,
Зовет нас голосок!
Эту песенку-упражнение можно исполнять не только в до мажоре, но и в других удобных для пения тональностях. Для этого нужно заменить в тексте название гаммы и нот.
Буквой [И] помечена та часть, которую можно пропеть двухголосным каноном, но это еще не все. Эта часть может стать гораздо длиннее, если каждый ребенок будет импровизировать мелодию с гаммообразным движением или петь гамму в импровизированном ритме. Возможны и другие варианты. Пробуйте!
Песенку Мышонка можно превратить в конкурс на самого музыкального, самого веселого или самого печального Мышонка-скрипача. Для этого часть, обозначенную знаком [И], дети по очереди импровизируют голосом на слоги "ти-ли-ли" или на ударных музыкальных инструментах (металлофонах или ксилофонах).
Стихи И. Токмаковой
Стихи И. Токмаковой
Пусто чижика гнездо,
До.
День осенний на дворе,
Ре.
Воет ветер за дверьми,
Ми.
Светлых дней пуста графа,
Фа.
Лёд на лужах, словно соль,
Соль.
Побелела вся земля,
Ля.
Шапку тёплую носи,
Си.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Дождь, дождь, дождь и снег.
Гамма осени.
Дождь, дождь, дождь и снег.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си...
Стихи М. Илларионовой
В открытых окнах - солнце и весна.
И стало всё вокруг милей и краше.
Повсюду в школе музыка слышна,
И радость наполняет сердце наше.
Припев: Слышишь, колокольчик
Песенку поёт? -
С музыкой любимой
Встретиться зовёт,
Необыкновенной,
Нежной и волшебной,
Встреча с новой музыкой нас ждёт!
Мы чтим всех композиторов земли,
Их музыку мы любим исполнять,
Но в царстве звуков нам порой самим
Так хочется чуть-чуть поколдовать!
Припев.
Часть вторая
Стихи Б. Заходера
В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!
Припев: В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии -
Там царствует фантазия
Во всём своём всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!
Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!..
Припев.
В мою Вообразилию
Попасть совсем не сложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишён воображения, -
Увы, не знает, как войти
В её расположение!..
Припев.
Стихи Г. Владычиной
Почему, мне не понятно, почему
У пантеры всюду пятна, почему?
А огромный тигр усатый
Ходит в шкуре полосатой -
Почему, почему, ну почему?
Почему, скажите, ёжик, почему
В иглах с головы до ножек, почему?
Отчего в шерсти все звери,
А у птицы только перья -
Отчего, для чего и почему?
Отчего у виноградин, отчего
Сок и сладок и прохладен, отчего?
Отчего орех кокос
Волосами весь оброс -
Отчего, для чего и почему?
Стихи С. Козлова
В небе туча хмурится,
Скоро грянет гром.
Дождь пойдет по улице
С жестяным ведром.
Застучат по донышку
Капельки воды.
Тоненькие горлышки
Вытянут цветы.
Горлинкою, иволгой
Запоёт крыльцо.
У корзинки ивовой
Мокрое лицо.
А наступят сумерки -
Месяц поплывёт.
Из тумана в туфельках
Тишина придёт.
У кота под лесенкой
Загорится свет.
Жаль, у нашей песенки
Продолженья нет.
Ля...
Стихи Б. Заходера
Кошки не похожи на людей:
Кошки - это кошки.
Люди носят шляпы и пальто -
Кошки часто ходят без одёжки.
Припев: Кошки могут среди бела дня
Полежать спокойно у огня.
Людям не сойти с протоптанной дорожки,
Ну, а кошки -
Это кошки!
Кошки не болтают чепухи,
Не играют в домино и в шашки,
Не обязаны писать стихи, -
Им плевать на разные бумажки...
Припев.
Стихи М.Бородицкой
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет:
Колдунье не колдуется,
И вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку
Из Африки банан,
А появился - здрасьте вам! -
Из Арктики буран.
Наколдовала к ужину
В стаканчике пломбир,
Но убедилась с ужасом:
В стаканчике - кефир!
Ну что за невезение,
Ну что за наказание -
И даже вместо пения
Выходит рисование,
И даже вместо курицы
Выходит пистолет...
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет.
А может быть, кто дуется -
Тому и не колдуется?
Стихи С. Школьниковой
Однажды со Слонихой Слон
Гулял по зоопарку
И увидал в вольере он
Большую Черепаху.
Слон важно хобот поднял: "М-да!
Зачем же здесь сковорода
Под крышкою горбатой,
К тому ж великоватой?"
Вдруг тихий голос до Слона
Донёсся черепаший:
"Ах, право, я возмущена
Неграмотностью вашей!
Вы что имеете в виду?
Где видите сковороду?
Здесь у меня внизу - ПЛАСТРОН,
А сверху - КАРАПАКС.
Щиты такие с двух сторон
У всех нас, черепах!"
К Слонихе наклонился Слон:
"Я не расслышал. Как?
Вот то, что снизу, - ПОСТОРОН,
А сверху - ПАРАКРАК?"
Ему Слониха: "Что ты, Слон!
Ты говоришь не так.
У черепах внизу ПЛАСТРОН,
А сверху - КАРАПАКС".
Тут заревел в досаде Слон
На весь на зоопарк:
"Вот то, что снизу, - ЛЕПЕСТРОН,
А сверху - ПАКАРАК!"
Ему кричат со всех сторон:
"Ну, Слон, ты и чудак!
Запомни: что внизу - ПЛАСТРОН,
А сверху - КАРАПАКС!"
Пошёл домой бедняга Слон,
Шепча: "У КАРАПАХ
Зачем-то снизу ПОЛУСЛОН,
А сверху ЧЕРПАПАХ..."
Перевод С. Маршака
- Который час?
- Двенадцать бьёт.
- Кто вам сказал?
- Знакомый кот.
- А мышка где?
- В своей норе.
И занята, штанишки шьет
Супругу своему.
- А кто ее супруг?
- Барон Кукарекук!
Стихи в переводе И. Токмаковой
Крошка Вилли Винки
Ходит и глядит,
Кто не снял ботинки,
Кто еще не спит.
Стукнет вдруг в окошко
Или дунет в щель:
Вилли Винки - крошка
Лечь велит в постель.
Где ты, Вилли Винки?
Влезь-ка к нам в окно.
Кошка на перинке
Спит уже давно.
Спят в конюшне кони,
Начал пёс дремать,
Только мальчик Джонни
Не ложится спать!
Стихи А. Середы
Подмигнул мне шаловливо
Календарик-озорник,
Ведь сегодня я счастливый,
У меня билеты в цирк.
Долго ждать до воскресенья.
Вот фломастер и тетрадь,
Цирковое представленье
Я хочу нарисовать.
Припев: Выступают на арене
Леопарды и тюлени,
Уцепившись за канаты,
Крутят сальто акробаты.
Бьют копытами лошадки,
Клоун пилит шоколадки,
Машет палочкой факир,
Это мой волшебный мир!
Вот бы прыгнули жонглёры
Из тетрадки вдруг на стол,
И по знаку дирижера
Бодрый марш трубач повёл.
Удивились бы соседи,
Если в комнате моей
Очень умные медведи
Поиграли бы в хоккей.
Припев.
Спать пора, но мне тетрадку
Так не хочется бросать,
И весёлые лошадки
Продолжают танцевать.
Луч прожектора красивый
Прямо в комнату проник.
Ах, какой же я счастливый,
У меня билеты в цирк!!!
Стихи Н. Пикулевой
Сегодня с утра настроенье такое,
Что хочется петь и плясать под дождем!
Спросите меня: "Вы куда-то идёте?"
И я вам отвечу: "Конечно, идём!"
Припев: Самое весёлое место в нашем городе
(Если вы задумались, то всего на миг!),
Самое весёлое место в нашем городе -
Цирк! Цирк! Цирк!
Там клоун верхом на осле разъезжает
И плачет, и слёзы - фонтаном из глаз!
Но весело всем, и они это знают,
Артисты, до слёз рассмешившие нас!
Припев.
Короткое "Ап!" - и под куполом цирка
В полёте воздушном и ваша душа
Парит и ликует на празднике жизни!
Эх, жить хорошо! И жизнь - хороша!!!
Припев.
Стихи С. Школьниковой
Начинаем Карнавал!
Карнавал! Карнавал!
Новый год друзей собрал.
Новый год всех собрал!
В карнавальный хоровод
К ёлке Снеговик зовёт
И закружит хоровод!
Припев: Мы встречаем Новый год.
Пусть он радость принесёт!
Пусть звенит весёлый смех!
Пусть глаза горят у всех!
Будут новые друзья!
В Новый год грустить нельзя!
Начинаем Карнавал!
Карнавал! Карнавал!
Новый год друзей собрал.
Новый год всех собрал!
Встретит ёлка их огнями,
Дед Мороз откроет бал -
И закружит Карнавал!
Припев.
Посвящается Челябинскому фестивалю детского творчества "Рождественские фантазии"
Стихи А. Середы
Давайте придумаем сказки
Из самых доверчивых слов.
Пусть музыки добрые краски
Сплетутся в узоры стихов.
Приходит пора удивляться,
Приходит пора удивлять.
Давайте придумывать танцы
И радость в глазах зажигать!
Припев: Мы с тобой устроим праздник,
Чтоб со счастьем всех сдружил.
Свет "Рождественских фантазий" -
Яркий свет твоей души!
Мы можем, как солнышко утром,
Улыбками всех осветить.
Давайте придумывать чудо
И людям на память дарить.
Приходит пора удивляться,
Приходит пора удивлять.
Давайте придумывать песни
И радость в глазах зажигать!
Припев.
Часть третья
- А сейчас слушаем интервалы, - говорю я, и сразу вижу, как морщатся носики моих учеников.
Так было до тех пор, пока однажды не предложила:
- Кто поедет со мной в волшебную страну на музыкальном паровозике?
- Я!!!
Лес рук и море радостных глаз!
- Тогда все превращаются в машинистов! Пассажирами будут интервалы! Я - главный контролёр! Поехали)))
И вот уже карточки с интервалами выстраиваются длинным паровозиком на столе. С каким интересом и вниманием дети начинают вслушиваться в созвучия, стараясь ни за что не ошибиться и не пропустить "зайца"! А я в конце путешествия, проходя мимо "вагончиков" с интервалами, выявляю "пассажиров без билетов" и за каждый неугаданный интервал даю фишку. Того, кто больше набрал фишек, ждет любой дополнительный вопрос.
Эту игру можно проводить во время любого задания с карточками.
(игра для развития внутреннего слуха)
Всё началось со сказки...
На свете жил Волшебный Светофор. Однажды он попал в музыкальную страну. С его появлением начали происходить чудеса. Зажжёт Светофор зелёный свет - все звуки оживают, начинают петь, а зажжёт красный - замолкают и исчезают.
Заметив это, строгий мистер Ритм завладел Волшебным Светофором и стал включать его по своему желанию. Захочет, чтобы какие-нибудь длительности в музыке молчали, - включит для них красный свет, захочет - зелёный. Знакомая всем мелодия от этого становилась неузнаваемой, а иногда и совсем исчезала. Все жители музыкальной страны стали думать, как спасти мелодию.
- А как вы, ребята, думаете, что нужно сделать, чтобы мелодия не исчезла?
(Возможно, в этом месте кто-то из детей предложит свои варианты. В любом случае раскрывается секрет спасения мелодии.)
- Чтобы она не пропала, нужно "молчаливые" длительности пропевать внутренним голосом.
Предлагается исполнить знакомую мелодию, в которой для всех длительностей будет гореть зелёный свет, кроме, например, четвертей. Их нужно петь "про себя". А чтобы пение было дружным и ничей голос не "высовывался", рука будет тактировать.
Возможны такие варианты игры, в которых красный свет горит:
1. Только для восьмушек или других длительностей.
2. На сильную или другую долю в такте.
3. Для каких-либо указанных тактов.
4. Для конкретных фраз.
Можно поделиться на несколько групп, каждая из которых исполняет свои длительности (доли, такты, фразы). Некоторые голоса можно заменить ударными инструментами. Кстати, ударные инструменты могут поддерживать ритм "внутренней" мелодии. Таким образом может быть исполнена и двух-, и трехголосная музыка.
И каждый раз мелодия будет напоминать родник, который то пробивается на поверхность, то уходит глубоко под землю, но никогда не исчезает.
Играть в "глухой телефон" любят все дети. Поэтому я предлагаю переделать эту игру на музыкальный лад.
Участвующих групп может быть несколько, тогда возможен вариант соревнования.
Ведущий настраивает всех в какой-либо тональности, а затем одному из участников (остальные не должны слышать ведущего, поэтому предложите ребятам заходить в класс по одному или наденьте на них наушники) проигрывает или пропевает на любой слог мелодию.
Ребята по цепочке передают эту мелодию друг другу. Последний должен спеть или записать ее нотами.
Выигрывает тот, кто сделал это точнее.
На земле у каждого
Есть родимый дом.
Хорошо и весело
И уютно в нём.
У собаки - конура,
У лисицы - нора,
У совы - дупло,
У малиновки - гнездо.
Отгадай загадку,
Маленький мой друг:
Где живет, по-твоему,
Музыкальный звук?
А. Абелян.
Таким вопросом вы однажды озадачиваете своих ребят.
И действительно, ГДЕ живут музыкальные звуки? Предложите детям перечислить то, что звучит вокруг нас (гул машин, лай собак, шум ветра, шелест листьев и многое другое).
А человек?
Он ведь тоже может издавать звуки. Только иногда они музыкальные, а иногда - нет. Пусть ребята пофантазируют, поэкспериментируют на себе и предложат различные варианты звучания (голос, хлопки в ладоши, кулачками, по коленям, по надутым щекам, притопы, прищелкивание языком и так далее). С таким многозвучием человек может превратиться в целый оркестр.
И детям предлагается ритмическое исполнение знакомой песенки с помощью "своего оркестра". Главным условием игры становится исполнение определённой длительности конкретным звуком.
Хорошо, если вариантов исполнения одной песенки будет несколько. Это усложнит игру и сделает её более интересной.
Во время исполнения можно подпевать себе вслух, но важнее - научиться играть со "своим оркестром" без пения-подсказки. В таком случае слушателям могут быть предложены загадки:
1. Угадать песню...
2. Определить приёмы исполнения каждой из длительностей.
Можно поделиться на группы, каждая из которых исполняет свои длительности. Таким образом могут быть исполнены двух- и трехголосные ритмические партитуры, а также ритмический канон любой песни.
Вот один из вариантов исполнения песенки с помощью "собственного оркестра".
Шестнадцатые - хлопки по коленям.
Восьмые - хлопки в ладоши.
Четверти - притопы.
Паузы - щелчки языком.
Стихи Н. Пикулевой
(игра на импровизацию образа и движения под музыку)
Эта игра родилась у нас в семье на детском празднике. Дети становились заводными игрушками и усаживались в ряд на стульчики. Взрослый выполнял роль продавца. Остальные - покупатели.
Продавец заранее выясняет, какие игрушки поступили в магазин, и сообщает покупателям. Покупатель выбирает игрушку, продавец заводит ее воображаемым ключиком, и, как только зазвучит музыка (а она в каждом случае должна соответствовать характеру игрушки: вы можете сами импровизировать на инструменте или записать ряд разнохарактерных музыкальных фрагментов на кассету), игрушка "оживает". Стихла музыка - и она замерла.
Если покупатель выбирает игрушку, продавец делает видимость, что "упаковывает" её, и игра переходит к следующему участнику. Ребёнок очень хочет понравиться условному покупателю и старается изо всех сил. Но есть робкие дети: им хочется принять участие в игре, но они стесняются. Пусть у вас в "магазине" иногда "продаются" сразу по две или три игрушки. Тогда таким детям будет легче играть.
Эту игру можно сделать "весёлым наказанием" для проигравших в другой игре.
На золотом крыльце сидели:
Царь, Царевич,
Король, Королевич,
Сапожник, Портной.
Кто ты будешь такой?
- Я - Чистая Квинта!
- Я - Мажорное Трезвучие!
- Я - Трихорд!
- Я - Опевание!
- Я - ...
Каждый участник игры выбрал себе музыкальное имя. Теперь он должен быть внимательным, чтобы не пропустить свой мотив.
Ведущий настраивает всех в какой-либо тональности и на любой слог поёт сначала мотив своего имени, а затем кого-нибудь из участников, к примеру:
Назвавшийся Мажорным Трезвучием должен откликнуться своим именем и спеть любое другое:
Дальше в игру вступает Трихорд. Он поёт свой мотив и зовёт следующего. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не прозевает своего имени. После чего он выбывает, а игра начинается сначала.
Возможен ритмический вариант этой игры. Тогда ребята придумывают себе по одному ритмическому такту и зовут друг друга звучащими жестами. Например:
Главное, чтобы игра проходила в быстром темпе и с хорошим настроением. С маленькими детьми можно начать играть, называя ноты или ритмослоги.
Стихи И. Мазнина
Эта игра на внимание.
Нужно пять раз исполнить песенку, не повторившись ни разу. В припеве каждая фраза теряет по очереди одну из долей (она заменяется хлопками или игрой на любом ударном инструменте). Звуки мелодии при этом не исчезают, а, как в игре "Волшебный Светофор", пропеваются внутренним голосом.
- Я буду Музыкой! - заявила моя пятилетняя дочь.
- Как это?
- Очень просто. Нажимай на меня, как на клавиши, а я буду петь.
Это превращение в "живой" инструмент подсказало мне игру, полюбившуюся детям. Участников может быть от трех до восьми человек. Дети выстраиваются в один ряд и становятся "живыми" клавишами. Учитель настраивает "инструмент": играет звукоряд, и каждый по очереди поёт свою ноту, запоминая её звучание. Ведущий рукой или палочкой-указкой показывает то на одного, то на другого участника игры, а в ответ слышит получившуюся мелодию.
Начинать лучше с трех-, пятиступенчатого звукоряда, с простых и знакомых попевок и песенок. Обратить внимание ребят на то, что "внутренним голосом" нужно пропевать все звуки мелодии, чтобы вовремя и точно спеть свой.
Если показывать двумя руками, можно "сыграть" и двухголосие, а если ведущих двое - то и трех-, и четырехголосие.
Главное - чтобы каждый почувствовал себя частью "ЖИВОЙ МУЗЫКИ".
Ребятам предлагается исполнить двухголосие, в котором мелодия одного из голосов записана не нотами, а цифрами, обозначающими интервал между голосами. К примеру:
Русская народная
А звучать должно вот что:
Еще один пример:
Русская народная
Звучать будет следующее:
Таким образом может быть записано и трёх-, и четырехголосие.
Звучать будет следующее:
Так же, как и в игре "На золотом крыльце сидели", все дети выбирают себе музыкальное имя: любой интервал, лад, аккорд или мелодическую попевку.
Ведущий исполняет на фортепиано или другом инструменте чье-либо "имя". Участник игры, узнавший свою мелодию, откликается (поёт её на любой слог или нотами, если в игре настраиваются на конкретную тональность). Затем ведущий зовёт другого участника. Игрок, прозевавший своё имя, получает штрафное очко (дополнительный вопрос или задание в конце игры). Причем исполнять мелодию можно и вверх, и вниз, в любом ритме. Например:
Возможен ритмический вариант этой игры: каждый выбирает себе ритмоформулу. Например:
Тогда ответ игрока может прозвучать в нескольких вариантах:
1. Ритмослогами.
2. Прохлопыванием ритма.
3. Игрой на любом ударном инструменте.
4. Импровизацией мелодии в своём ритме.
А можно назваться размером или жанром. Тогда ведущему необходимо простучать или проиграть несколько тактов ритма, мелодии или музыкального фрагмента.
В любом случае победит тот, кто узнал своё "имя".
Стихи Н. Пикулевой и Е. Попляновой
Эта игра родилась в детском доме отдыха. Она помогала ребятам познакомиться и подружиться. Дети встают лицом в круг. Поют песенку с движениями. После слов "тебе привет" быстро поворачивают голову вправо или влево. Встретились взглядами - и ладошки встречаются в веселом хлопке со словом "Привет!" А увидели затылок соседа - помашите ему рукой и скажите "Пока!" После чего игра повторяется.
Часть четвёртая
Однажды на наших уроках появились ручные ритмические знаки. Появление это было неожиданным и радостным.
Ребята предложили исполнить ритмическую партитуру, а карточек с ритмом под рукой не оказалось. Писать на доске - долго. Вот и пришла мысль - показать ритм ручными жестами.
Детям эта затея понравилась, а мне помогла не только импровизировать ритмические партитуры, объяснять длительности и группировки, но и превратила чтение ритма в интересную, увлекательную игру.
Показывая ритмознаки, я стараюсь не называть их, а предлагаю ребятам самим узнать длительности. Они быстро разгадывают мои "ручные ребусы", искренне радуясь своему "открытию", и легко осваивают их. После некоторой тренировки дети и сами начинают показывать ритмознаки, а себя называть "веселыми дирижёрами". И чем больше таких дирижёров, тем больше голосов в партитуре.
Появились на наших уроках и любимые игры. Вот они.
Ведущий показывает несколько ритмических тактов. Дети запоминают их, а затем исполняют ритмослогами, звучащими жестами или игрой на ударных музыкальных инструментах.
Ведущий показывает ритмознаками несколько тактов. Кто-нибудь из ребят импровизирует мелодию на этот ритм голосом или на инструменте (фортепиано, металлофоне или ксилофоне).
А можно устроить конкурс на лучшего исполнителя или предложить для импровизации различные образы.
Выбирают двух или нескольких "дирижёров" и столько же исполнителей на различных музыкальных инструментах. "Дирижёры" показывают небольшую ритмическую партитуру (заранее не зная своего исполнителя). Музыканты её озвучивают, после чего каждый "дирижёр" должен назвать инструмент, исполнявший его партию. А чтобы игра проходила интересней, можно "дирижёрам" завязать глаза платком.
Дети встают в круг. В этой игре все будут исполнителями и "дирижёрами". Начинает ведущий. Он показывает два такта ритма, после чего все повторяют его ритмослогами или звучащими жестами. Каждый следующий участник должен повторить второй такт "дирижёра" и придумать один свой. Повторяться нельзя. Сбившийся выбывает из игры, и всё начинается сначала. Таким образом выстраивается ритмическая цепочка, в которой каждый такт (кроме начала и конца) повторяется дважды.
Ведущий одной рукой играет мелодию, другой - показывает ритмическое сопровождение. Вариантов игры может быть несколько:
1. Все дети прохлопывают или проговаривают сначала ритм мелодии, а затем - ритмознаков.
2. Одна группа исполняет ритм мелодии, а другая в это же время - ритмознаков.
3. Все дети одновременно исполняют оба голоса, например: хлопками - ритм мелодии, ногами - ритм ручных знаков (или наоборот).
4. Все поют мелодию нотами или ритмослогами, а затем каждый придумывает (досочиняет) свою на заданный ритм.
А можно таким образом исполнить рондо, где мелодию-рефрен поют все вместе, а импровизацию-эпизод сочиняет каждый сам.
Часть пятая
Помню, как моя старшая дочь в шесть лет начала заниматься музыкой. Первая трудность - выучить названия нот и их расположение на нотном стане и клавиатуре. А потом начались диезы и бемоли, размеры и ритмы, интервалы и аккорды. И всё это приходилось заучивать, выстраивать, записывать, словом - попыхтеть!
А если в доме нет музыкантов, но помочь ребенку хочется?!
Вот и пришла идея - придумать музыкальные настольные игры для всей семьи.
Благодаря им младшая дочка легко и радостно освоила азы музыкальной грамоты без моей помощи. Просто они с сестрой играли в настольные музыкальные игры.
Хочу предложить их не только педагогам-музыкантам, но и родителям, заинтересованным в музыкальном обучении детей.
Сделать такие игры несложно. Для этого нужны небольшие кубики из картона или дерева, плотный картон или ватман размером примерно в два больших альбомных листа и фишки.
На грани кубика наносятся необходимые обозначения фломастером или прибором для выжигания по дереву, а можно обклеить дерево бумагой. На большие листы наклеивается клавиатура в четыре октавы и два нотоносца с нотами (от "до" большой октавы до "до" третьей). Фишками могут служить любые мелкие предметы: пуговицы, сувениры из "киндер-сюрпризов" и т. д.
Игровым полем для движения фишек будет служить нотный стан с нотами. На первых порах для подсказки можно подписать названия нот, но постепенно их стереть и постараться запомнить. Для начала можно использовать только две октавы (малую и первую), а затем подключить и остальные. Нота "до" везде окрашена одним ярким цветом. С неё будет начинаться игра.
Количество фишек зависит от количества участников. На кубике написаны названия нот русскими буквами (см. рис. 1).
1-й вариант. В начале игры все фишки стоят на самой нижней ноте ДО - её называют домиком. Первый участник бросает на стол кубик и переставляет фишку на ту ноту, которая выпала на кубике. Затем остальные участники по очереди делают то же самое. Выигрывает тот, кто первым доберется до самого верхнего домика - ноты ДО.
2-й вариант. Игру можно усложнить. Для этого на каждую нотку надо придумать задание и дать ей какое-нибудь имя.
К примеру, если фишка попала на ноту РЕ (ее можно назвать РЕКСОМ), участник должен весело залаять и перейти на ноту ДО вниз.
Если попалась МИ (ее будем называть МИМОЗОЙ) - участник пропускает один ход.
Попалась ФА (ФАНТАЗЁР) - участник имеет право еще на один ход.
СОЛЬ (ФАСОЛЬ) - обычный ход.
Выпала ЛЯ (ЛЯГУШКА) - участник радостно квакает.
А если повезло и выпала СИ (СИНИЦА) - можно перейти на следующую ноту ДО вверх.
3-й вариант. Знакомство с итальянским обозначением нот. В этом случае кубик будет выглядеть так (см. рис. 2).
Все остальные правила повторяются, как в 1-м и 2-м вариантах.
4-й вариант. Он повторяет 1-й, 2-й и 3-й варианты, только вместо нотного стана будет изображена клавиатура. Кстати, эти варианты могут играться и на клавиатуре фортепиано.
5-й вариант. Он усложняется тем, что появляется еще один кубик с обозначением знаков альтерации (см. рис. 3). Теперь бросать их нужно сразу два, кроме первого раза, когда необходимо выяснить, как будет называться ДОМИК. Для этого бросают кубик со знаками. И если выпал # - начинать нужно с ДО ДИЕЗА, Ь - с ДО БЕМОЛЯ, $ - с обычного ДО. А дальше игра проходит с двумя кубиками. Выпал звук РЕ и знак # , значит фишка встаёт на РЕ ДИЕЗ, если МИ и Ь - на МИ БЕМОЛЬ, ФА и $ - просто на ФА, и т. д.
Для родителей дается пояснение:
(Диез) - соседняя черная клавиша справа.
(Бемоль) - соседняя черная клавиша слева.
(Бекар) - обычный звук на белой клавише.
Но есть исключения. Звук МИ ДИЕЗ находится на белой клавише справа от МИ (т. е. ФА). СИ ДИЕЗ - на белой клавише справа от СИ (т. е. ДО). ДО БЕМОЛЬ - на белой клавише слева от ДО (т. е. СИ). ФА БЕМОЛЬ - на белой клавише слева от ФА (т. е. МИ).
Игра проходит на клавиатуре. Правила могут быть следующими: выпал БЕМОЛЬ - пропускаешь один ход, ДИЕЗ - имеешь право на дополнительный ход, БЕКАР - обычный ход.
Побеждает тот, кто первым добрался до самого верхнего ДО.
6-й вариант. Такой же, как и пятый, только кубик со знаками альтерации меняется на другой, усложняется появлением ДУБЛЬ-ДИЕЗА и ДУБЛЬ-БЕМОЛЯ (см. рис. 4).
1-й вариант. Игровым полем может быть и нотный стан, и клавиатура. Цифры на кубике обозначают интервалы (см. рис. 5). Качественная величина интервала не учитывается.
Фишек столько, сколько участников. В начале игры они, как всегда, находятся в ДОМИКЕ (самом нижнем ДО). Первый игрок бросает кубик и делает ход на тот интервал, который выпал. Каждый следующий ход будет отсчитываться от звука, на котором стоит фишка.
Если кто-то из игроков ошибся, неправильно построил интервал, он получает дополнительный ход, но не вверх, а вниз от того звука, на котором остановился. Побеждает тот, кто первым дошел до верхнего ДО.
2-й вариант. Такой же, как первый, только все участники играют одной фишкой. Выигрывает тот, кто первым добрался до верхнего ДО.
3-й вариант. Игровое поле - нотный стан или клавиатура. Участников игры - двое. Столько же фишек. Начинают игру со звука ДО первой октавы. Первый участник все ходы делает вверх (кроме штрафных). Его цель - быстрее добраться до верхнего ДО. Второй игрок все ходы делает вниз (кроме штрафных). Его задача - постараться первым дойти до нижнего ДО. Остальные правила такие же, как в первом варианте. Выигрывает тот, кто первым добрался до своего ДОМИКА.
4-й вариант. Такой же, как третий, только участники играют одной фишкой.
5-й вариант. Такой же, как первый, только начинается игра с верхнего ДО третьей октавы. Направление движения фишек - вниз, к ДО большой октавы.
6-й вариант. Повторяет правила первого или пятого вариантов. Меняется только кубик (см. рис. 6). Игровое поле - клавиатура.
7-й вариант. Повторяет правила первого и пятого вариантов. Меняется кубик (см. рис. 7). Игровое поле - клавиатура (Зт - тритон).
8-й вариант. Повторяет правила первого или пятого вариантов. Меняется кубик (см. рис. 8). Игровое поле - клавиатура.
1-й вариант. Игровое поле - клавиатура. Количество фишек соответствует числу участников. Начало игры - от ДО большой октавы. На кубике - обозначения трезвучий с обращениями (см. рис. 9).
Первый участник бросает кубик и делает ход, называя вслух все звуки аккорда. Каждый следующий ход отсчитывается от того звука, на котором фишка остановилась. За неправильное построение аккорда - дополнительный ход в обратном направлении. Выигрывает тот, кто первым дошел до ДО третьей октавы.
2-й вариант. Такой же, как первый, только начинается игра с ДО третьей октавы. Выигрывает тот, кто первым добрался до ДО большой октавы.
3-й вариант. Такой же, как первый или второй, только все играют одной фишкой.
4-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты. Меняется только кубик (см. рис. 10).
5-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты игры. Меняется кубик (см. рис. 11).
6-й вариант. Повторяется первый, второй или третий варианты игры. Меняется кубик (см. рис. 12).
Вариантов игры может быть столько, сколько различных комбинаций аккордов необходимо освоить вашим ученикам.
С помощью кубиков можно проводить домашний опрос. Дети сами дают себе задания, сбрасывая кубики. Можно сделать дополнительные кубики с различными видами гамм, ладов и т. д. Всё зависит от того, какой теоретический материал необходимо выучить.
СТРАНИЧКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
КЛАВИШИ (КЛАВИАТУРА)
Русское обозначение до ре ми фа соль ля си до ре ми фа соль
Итальянское обозначение С D Е F G А Н С D Е F G
Читается цэ дэ е эф г а ха цэ дэ е эф г
ПОЛУТОН - кратчайшее расстояние от одного звука до другого
ТОН - два полутона
ЗНАКИ АЛЬТЕРАЦИИ
ДИЕЗ - # (повышение звука на полтона)
БЕМОЛЬ - Ь(понижение звука на полтона)
БЕКАР - ? (отмена любого знака альтерации)
ДУБЛЬ-ДИЕЗ - х (повышение звука на тон)
ДУБЛЬ-БЕМОЛЬ - ЬЬ ( понижение звука на тон)
ИНТЕРВАЛ - расстояние между двумя звуками или два звука, взятые одновременно или поочередно.
ОБОЗНАЧЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ:
2 - секунда, например: ДО - РЕ (слева направо)
3 - терция, например: РЕ - ФА или ДО - МИ
4 - кварта, например: МИ - ЛЯ или ДО - ФА
5 - квинта, например: ФА - ДО или ДО - СОЛЬ
6 - секста, например: СОЛЬ - МИ или ДО - ЛЯ
7 - септима, например: ЛЯ - СОЛЬ или ДО - СИ
8 - октава, например: СИ - СИ или ДО - ДО
КАЧЕСТВЕННОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ИНТЕРВАЛОВ:
м2 - малая секунда = 1 полутон, например: ДО - РЕ Ь (слева направо)
б2 - большая секунда = 1 тон, например: ДО - РЕ
ув22 - увеличенная секунда = 1,5 тона, например: ДО - РЕ #
м3 - малая терция = 1,5 тона, например: ДО - МИ Ь
б3 - большая терция =2 тона, например: ДО - МИ
ч4 - чистая кварта = 2,5 тона, например: ДО - ФА
ум4 - уменьшенная кварта = 2 тона, например: ДО - ФА Ь
ув4 - увеличенная кварта = 3 тона, например: ДО - ФА #
Зт - тритон = 3 тона (это ув4 и ум5), например: ФА - СИ или СИ - ФА
ч5 - чистая квинта = 3,5 тона, например: ДО - СОЛЬ
ум5 - уменьшенная квинта = 3 тона, например: ДО - СОЛЬ Ь
ув5 - увеличенная квинта = 4 тона, например: ДО - СОЛЬ #
м6 - малая секста = 4 тона, например: ДО - ЛЯ Ь
б6 - большая секста = 4,5 тона, например: ДО - ЛЯ
м7 - малая септима = 5 тонов, например: ДО - СИ Ь
б7 - большая септима = 5,5 тона, например: ДО - СИ
ум7 - уменьшенная септима = 4,5 тона, например: ДО - СИ ЬЬ или ДО# - СИ Ь
ч8 - чистая октава = 6 тонов, например: ДО первой октавы - ДО второй октавы
АККОРД - созвучие, в котором не меньше трех звуков.
ОБОЗНАЧЕНИЕ АККОРДОВ И ИХ ПОСТРОЕНИЕ (СНИЗУ ВВЕРХ)
м53 - минорное трезвучие = м3 + б3 , например: ДО - МИЬ - СОЛЬ (слева направо)
М53 - мажорное трезвучие = б3+м3 , например: ДО - МИ - СОЛЬ
ум53 - уменьшенное трезвучие = м3+м3 , например: ДО - МИЬ - СОЛЬЬ
ув53 - увеличенное трезвучие = б3+б3 , например: ДО - МИ - СОЛЬ#
м63 - минорный терцсекстаккорд = б3+ ч4 , например: МИЬ - СОЛЬ - ДО
М63 - мажорный терцсекстаккорд = м3+ ч4 , например: МИ - СОЛЬ - ДО
м64 - минорный квартсекстаккорд = ч4+м3 , например: СОЛЬ - ДО - МИЬ
М64 - мажорный квартсекстаккорд = ч4+б3 , например: СОЛЬ - ДО - МИ
ТРЕЗВУЧИЕ - аккорд из трех звуков, расположенных по терциям.
СЕПТАККОРД - аккорд из четырех звуков, расположенных по терциям.
мм7 - малый минорный септаккорд = м53 + м3 , например: ДО - МИЬ - СОЛЬ - СИЬ (слева направо)
мМ7 - малый мажорный септаккорд = М53 + м3 , например: ДО - МИ - СОЛЬ - СИ Ь
мум7 - малый уменьшенный септаккорд = ум53 + б3, например: ДО - МИЬ - СОЛЬЬ - СИЬ
2ум7 - дважды уменьшенный септаккорд = ум53 + м3, например: ДО - МИЬ - СОЛЬЬ - СИ ЬЬ
- музыкальные приветствия, песни, веселые игры, ручные ритмознаки, настольные музыкальные игры для всей семьи;
- музыкальная азбука для самых маленьких;
- сказка о музыке с творческими заданиями, нотными прописями и игровыми вкладышами;
- детские стихи и песни для очень веселого хора и озорных солистов;
- уроки импровизации и сочинения, детские стихи и сказки о музыке, песни, фортепианные миниатюры;
- музыкальные загадки;
- музыкальная грамота в сказках.
Музыкальные приветствия, песни, игры, ручные ритмознаки и настольные игры для всей семьи
Учебное пособие для музыкальных школ
Художник Ю. Попов
Технический редактор М. Кузьмина
Корректор А. Бытов
Макет и оформление Ю. Попов
Компьютерный набор нот В. Духовная
Налоговая льгота - общероссийский классификатор продукции ОК-ОО-93, том 2; 953000 - книги, брошюры
Лицензия Плр No О9ОО32 от 22.10.1998 Подписано в печать 5.03.2001. Формат 60x84/8.
Бумага "G-print" 115 г/м2. Гарнитура "Антиква". Усл.-печ. л. 9,3. Тираж 15000 экз. Заказ No 66.
Отпечатано: ЗАО "Типография "Автограф""
454ООО, г. Челябинск, пл. Революции, 6


text:
Тема детства волновала меня всегда.
Рождение первого сына. Первые стихи, написанные мною для Димки. Первая колыбельная. Сейчас уже насчитываю больше десятка детских песен.
Песенки для Кристины задуманы с тех пор, как оказался в руках сборник стихов челябинской поэтессы Нины Рыжиковой "Ладушки".
С юмором написанные строчки стихотворений "В Америку", "Весёлые мышата" привлекли к себе внимание. Затем продолжение темы нашла в стихах Агнии Барто. Это стихи "Щенок", "Новогодняя ёлка", "Весна идёт". Дополнился сборник песнями, написанными несколько раньше, на стихи Людмилы Овчинниковой "Одуванчики", Олега Смирнова "Жёлтые лилии".
Работая с детьми, увидела, что мои песни ребята с удовольствием поют. Ведь мир природы, мир животных - то, с чем подрастает ребёнок, где он чувствует себя комфортно.
Дорого то, что учащиеся моего класса фортепиано активно участвовали в составлении сборника песен.
Как было не взять стихи Риты Ермолаевой и не написать на них песню, которую мы назвали "Дождливая песенка".
Тонко и поэтично подмечен открывшийся ей осенний пейзаж:
Мокро. И уныло.
И совсем дождливо.
Стройная берёзка
Ветки опустила....
Максим Пономарёв помог придумать свои вступления к песням "Новогодняя ёлка" и "Весёлые мышата".
Видя, с каким интересом ребята работают над песнями, исполняют сольно на фортепиано или в ансамбле, я попробовала сделать фонограммы для некоторых из них. А это уже прямой выход на сцену.
Сборник песенок я посвятила первой и пока единственной внучке Кристине, которой исполнилось пять лет.
Пусть она вместе со своими друзьями распевает:
Еду я на велике,
Еду я в Америку.
Говорят, что далеко
И доехать нелегко.
Ну а я на велике
Укачу в Америку.
Там увижу Амазонку,
Встречу чёрную девчонку!
Галина Бабайлова.
У каждого композитора есть своя тема, к которой он относится с большим трепетом. У Галины Анатольевны Бабайловой это тема детства. В наше время ощущается недостаток музыки для детей. Недостаток чего-то доброго, притягивающего к себе внимания, именно детского внимания, где ребенок ощущает себя в своей природе. Таким материалом для будущего сборника и явились "Песенки для Кристины" Галины Анатольевны Бабайловой.
Знакомясь с содержанием песенок, ребенок как бы совершает небольшое путешествие в мир любви, трогательного отношения к животным, цветам, природным явлениям.
Открывается сборник песенкой "Золотая пчелка" на стихи автора. В песне творческий путь самого автора. Строчки "Несу свой божественный сок", " нектар собираю", "мед мой горчит" -- это ассоциации, которые отражают труд музыканта.
Образы героев то грустных, то озорных остаются с ребенком надолго.
В песнях прослеживается смена времен года. Ласковые минорные мелодии сменяются мажорными. Легкие для запоминания песенки привлекут к себе исполнителей дошкольного и младшего школьного возраста. В песнях учитывается диапазон звучания детского голоса Весь цикл заключает песня на стихи поэта О. Смирнова с философским суждением уже взрослого человека.
"Детство свое вижу в каждом бутоне.
Пусть же не гаснет оно и не тонет."
Галина Анатольевна к своим песням делает фонограммы, что делает исполнение еще более ярким.
Желаю автору творческих успехов, а ее песням успеха у слушателя.
Член Союза композиторов
Долганова Лариса Валерьевна
Золотая пчёлка
Золотая пчёлка.
Я пчёлка. Летаю
С цветка на цветок
И в улей несу
Свой божественный сок.
Он сладок, но чуточку
Мёд мой горчит,
Зато от него
У ребят аппетит.
Весною летаю,
И летом тружусь.
Нектар собираю
И этим горжусь.
Он сладок, но чуточку
Мёд мой горчит,
Зато от него
У ребят аппетит.
Щенок
Щенок.
Сидеть надоело
Мне лапы сложа,
Я очень хотел бы
Пойти в сторожа.
Висит объявленье
У наших ворот:
Собака нужна
Сторожить огород.
Ведь ты меня знаешь,
Я храбрый щенок.
Появится кошка -
Собью её с ног.
Я тявкать умею,
Умею рычать,
Умею своих
От чужих отличать.
В Америку
В Америку.
Еду я на велике,
Еду я в Америку.
Говорят, что далеко
И доехать нелегко!
Ну, а я на велике
Укачу в Америку.
Там увижу Амазонку,
Встречу черную девчонку.
Мы вдвоём на велике
Едем по Америке
Бананы, финики жуём
Очень весело живём!
Одуванчики
Одуванчики.
Только вечер наступает,
Солнце спать ложится.
Одуванчики смыкают
Жёлтые ресницы.
Утро встретив,
Словно сказку,
Вновь они проснутся.
Распахнут навстречу глазки,
Солнцу улыбнутся.
Дождливая песенка
Дождливая песенка.
Осень. Листья падают.
Скучно. Делать нечего.
Эти дни не радуют -
У окошка вечером.
Мокро и уныло,
И совсем дождливо.
Стройная берёзка
Ветки опустила...
Вспомним лето жаркое,
Доброе и яркое.
В небе над землёю
Солнце золотое.
А сейчас уныло,
И совсем дождливо.
Стройная берёзка
Ветки опустила.
Весёлые мышата
Весёлые мышата.
Веселился наш мышонок
У соседки до потёмок.
Песни пел и грыз сухарик,
Надувал воздушный шарик.
А потом играли в жмурки,
Съели сыр у тёти Мурки.
Дырочку нашли в мешке
Извалялись так в муке.
Стали белыми мышата,
Не отмыть их из ушата.
Дырочку нашли в мешке,
Извалялись так в муке.
Новогодняя ёлка
Новогодняя ёлка.
Ёлку новогоднюю
Дедушка принёс.
Он был просто дедушка,
А не дед мороз.
Ёлка слишком высока,
Достаёт до потолка.
Это для Андрюши
Нарядили ёлку.
Дедушка повесил
Золотую пчёлку.
Вот бегут соседки -
Мамины подружки
Погляди на ёлку -
Все кричат Андрюше.
Ёлка слишком высока,
Достаёт до потолка.
Колыбельная для Кристины
Колыбельная для Кристины.
Мишка спит в берлоге,
А лиса в норе.
Белочка на дереве
В тёпленьком дупле.
Тихо шепчет
Зимний лес
Песенку свою,
И качает до небес колыбельную.
Ночь сплетает кружева,
Звери спят давно.
И луна, поужинав,
Обошла кругом.
Снег в серебряный сугроб
Превратился вдруг.
Где-то очень далеко
Слышен скрипки звук.
Весна идёт
Весна идёт.
Утром было солнечно
И совсем тепло
Озеро широкое
По двору текло.
В полдень подморозило,
Вновь зима пришла.
Затянулось озеро
Корочкою льда.
Расколол я тонкое,
Звонкое стекло
Озеро широкое
Снова потекло.
Говорят прохожие:
Вот весна идёт!
Это я работаю,
Разбиваю лёд.
Жёлтые лилии
Жёлтые лилии.
Жёлтые лилии в бархатной речке
Плавали будто зажжённые свечки.
Ветер пытался задуть огоньки,
Лёгкой волной омывались листки.
Лилии, лилии в бархатной речке.
Лилии, лилии, словно сердечки.
Но устояли, не дрогнули лилии,
Будто из золота боги отлили их.
Детство свое вижу в каждом бутоне.
Пусть же не гаснет оно и не тонет.


text:
Упражнения для начинающих пианистов
Постановка рук,
работа над штрихами и туше
на начальной стадии обучения игре на фортепиано
через эмоциональное раскрепощение ученика
ББК 85.954.2
381
Методическое пособие "Упражнения для начинающих пианистов", разработанное петербургским педагогом-пианистом Валентиной Михайловной Золотницкой, освещает первый и важнейший этап работы с маленьким учеником - этап постановки рук. Авторская методика основана на принципе эмоционального и физического раскрепощения ребенка.
Рекомендуется в качестве учебного пособия для учащихся младших классов ДМШ и ДШИ.
© В. Золотницкая, 2004
© Издательство "Союз художников", 2004
© А. Веселов, оформление, 2004
На начальном этапе обучения игре на фортепиано многие педагоги сталкиваются с недостатком элементарных упражнений для развития технических навыков и постановки рук. Упражнения предполагают многократное повторение какого-либо оборота, однообразную аппликатуру. Это быстро утомляет детей, ослабляет внимание, а часто и интерес к занятиям. Поэтому большинство педагогов сводит к минимуму занятия упражнениями и предлагают учащимся пьесы, к которым те еще не подготовлены технически. Это затрудняет работу над постановкой рук - "покушение с негодными средствами" , то есть аппарат ребенка слаб, недостаточна пальцевая активность. Следующие упражнения помогают укрепить свод, активизировать работу пальцев. Надо найти, подобрать, написать упражнения для начинающих, небольшие и яркие. Это должны быть песенки, игры, зарисовки, увлекательные и образные, которые помогли бы незаметно и весело осваивать инструмент, определенные технические приемы.
Содержание, настроение, точность музыкальной интонации должны вызвать у ученика совершенно определенные и различные в каждом упражнении прикосновения к клавишам инструмента.
Первые упражнения разучиваем с рук. Ребенок впервые садится за инструмент, имея слуховой музыкальный опыт. Ему хочется сразу получить результат от прикосновения к инструменту и, если педагог ему в этом поможет, интерес к занятиям обеспечен. Только когда ребенок услышит, как замечательно звуки передают знакомый ему мир, только тогда в нем проснется настоящий интерес к музыке.
Работа по подбору и написанию упражнений интересная, бесконечная и благодарная. Приятно видеть, как руки малышей становятся более гибкими и послушными, а звучание более осмысленным и музыкальным. Одни упражнения появляются прямо на уроке в помощь ученику. Другие подсказаны трудами Г.Г. Нейгауза, В. Ландовской, знакомством с методическими разработками Мальцева, Баренбойма, Гринштейн, Артоболевской.
Но как бы хороши ни были те или иные методики, они имеют настоящую ценность прежде всего в руках своих создателей. Поэтому надо создавать и свою методику, изучая все лучшее, выбирая приемлемое для себя и своих учеников, учитывая особенность своего характера; искать и создавать новое, интересное - пропущенное через свой ум и сердце.
Итак, ваш новый маленький ученик неуверенно и робко входит в класс. Прежде всего надо, чтобы он почувствовал себя свободно и раскрепощенно в общении с вами. Здесь вся надежда на то, что вы любите свое дело, любите детей и у вас настоящий запас доброты, такта и юмора. Без полной эмоциональной свободы ученика нечего говорить о его физической свободе и о свободе рук в частности. Залог эмоциональной свободы - в доброжелательных, творческих взаимоотношениях.
Г. Г. Нейгауз писал, что владение своим телом для пианиста так же важно, как для балерины, и для этого нужно постоянно тренироваться. Очень важны эти тренировки для малышей. Именно физическая зарядка, а не только комплекс для освобождения рук (гимнастика Артоболевской). Почти все дети страдают сейчас сколиозом, а из поясницы выпирает "акулий плавник". Поэтому первые уроки мы начинам с зарядки от плечевого пояса до ног. Ребенок совершенно преображается. Он весел, бодр и готов к работе. Я прошу детей дома 2 - 3 раза в день делать эти упражнения, и вскоре их спины становятся крепкими и ровными, повышается работоспособность. Надо обращать внимание родителей на осанку детей. Советовать делать массаж, заниматься плаваньем. Физическая выносливость совершенно необходима для занятий фортепиано.
Остановлюсь на том нетрадиционном, что есть в наших занятиях. В работе с начинающими я использую как традиционный материал, так и собственные упражнения. К традиционным относятся упражнения для развития гибкой кисти и подвижности пальцев: "кошечка" , "птички" , "краб" , "колечки" , "лодочки" и т.д. и изучение нотной грамоты. Очень развивает учеников транспонированье с функциональным басом по методике С.М. Мальцева, которая является основой работы на хоровом отделе Охтинского Центра Эстетического Воспитания (Санкт-Петербург).
Поскольку первые упражнения для малышей построены на тесных интервалах (секунда, терция, кварта, квинта), уделяем им большое внимание. Обращаем особое внимание ребенка на различное звучание интервалов в зависимости от замысла композитора. Я категорически против закрепления за интервалами какого-то одного образа и характера (еж, ворона и т.д.). Сыгранный в другом характере интервал часто не узнается. Лучше потратить чуть больше времени и сил, но показать все возможности и краски интервалов:
1) Слушаем и играем один звук в разных характерах различным прикосновением - нежно, решительно, печально, бодро, светло, грозно и т.д., тренируем все оттенки чувств и эмоций.
2) Слушаем секунды:
а) "Слон и моська" - И. Арсеев (Н.Ветлугина "Музыкальный букварь") - звонкое, смешное тявканье секунд.
б) "Дождь и радуга" - С. Прокофьев - красочные, акварельные пятна секунд.
в) "Сказочка" - С. Прокофьев - мерцающие, таинственные огоньки секунд.
В а), б), в) ученик принимает непосредственное участие в исполнении этих пьес - играет секунды в определенном характере различным прикосновением.
3) Поем и играем песенки на секундовые попевки, например: "Гармошка" - Е.Тиличеева ("Музыкальный букварь").
Много секундовых попевок в сольфеджио Барабошкиной I класс.
Здесь намечен только принцип работы с интервалами.
Все авторские упражнения даны с текстами. Это дает ученику эмоциональный настрой, помогает найти более точные прикосновения к клавишам. Каждое упражнение разучивается с педагогом, как песенка или игра. Лишь затем ученику предлагается сыграть упражнение самостоятельно. Выученные упражнения транспонируем. Можно менять характер упражнения и отрабатывать различные штрихи и туше на одном материале. Например, упражнение "Лягушка-квакушка" можно исполнять как тяжелым non legato, так и легким staccato ("Большая и маленькая лягушка"). Все упражнения играем от легкого staccato, portamento, затем non legato, marcato, и лишь затем legato.
Далее приводятся только авторские упражнения (текст и музыка).
Как пример приведу 4 интервальных упражнения - в них можно менять характер, настроение, то есть играть разным туше. (Упр. 1, 2, 3, 4).
Поется на слова "ква-ква-ква"
Терции - слушаем, поем, играем, транспонируем разнохарактерные попевки. Например:
1. "Два кота" - энергично, задорно;
2. "Спи, мой мишка" - нежно, ласково (Е. Тиличеева);
3. "Лягушка-квакушка" - мягко, свободно, с юмором.
Крепкое non legato и tenuto для "большой лягушки" и portamento и даже staccato для "маленькой лягушечки".
Лягушка-квакушка.
Сытенькое брюшко.
Прыгала-скакала.
Мошек поедала.
Выходи, подруженька, погулять.
Выходи, красавица, погулять.
Будем до утра хоровод водить.
Песни петь и сказочки говорить.
Квинты
При изучении квинты обращают внимание на прозрачность звучания. Следующее упражнение дает возможность прочувствовать средневековый колорит, присущий квинтам. Сначала играем 3-3 пальцами двумя руками. Затем 1-5 в разных регистрах. Меняем характер от романтического pp до мужественного, сурового f.
Славных рыцарей
Древний сигнал
Зовет.
Следующее упражнение способствует более эффективной и быстрой постановке рук и основано на предложенной Ф. Шопеном методике пяти "золотых нот".
"Шопен ясно дает понять, что положение, которое занимает рука на указанных выше пяти клавишах ... самое непринужденное, самое удобное и самое правильное (целесообразное). ... Только при последнем расположении руки и пальцев ... он рекомендовал пианистам начинать пальцевые упражнения, причем для того, чтобы избежать всякого напряжения и зажатости, сперва играть их не legato, а легким, мягким staccato, сохраняя полную свободу и гибкость запястья и кисти. Затем ... переходить к легкому portato, далее к marcato (акцентированному legato) и, наконец, к настоящему полноценному legato". (См. Я. Мильштейн. Советы Шопена пианистам. М., Музыка. 1967, с. 79)
"Эти пять нот.... - содержание первого урока фортепианной игры Шопена.... С течением времени... я пришел к заключению, что с этих-то пяти нот и надо начинать всю методику и эвристику фортепианной игры,... что это и есть краеугольный камень, "колумбово яйцо", пшеничное зерно, дающее тысячный урожай. Одна эта маленькая формула поистине "томов премногих тяжелей". (См. Г. Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры. М., Музыка, 1987, с.79).
Не надо спешить с исполнением legato. Главное - ощущение легкости и свободы.
1. легким staccato
2. portamento
3. non legato
4. legato
Следующие упражнения, особенно "Мост", Сакура", "Паровозик", "Муха", "Баба-Яга", "Ветерок", "Ручеёк" No 1, 2, 3 - рассчитаны не на разовое исполнение, а практически на все годы обучения. Они используются по мере необходимости, когда требуется подкорректировать постановку рук, укрепить свод, активизировать работу пальцев - особенно проблемного 1 пальца.
Эти упражнения подобны "мини-тренажерам" - просты и удобны.
В основе упражнения "Паровозик" - пять золотых нот, предложенных Шопеном для наиболее удобной постановки рук на фортепиано: ми, фа#, соль#, ля#, си.
Паровозик, паровозик
Нас увозит далеко.
За окошком, за окошком
Интересно, как в кино.
Промелькнули за окошком
Домик, кошка и коза.
Мы в окошко, мы в окошко
Проглядели все глаза.
Ну, спасибо, паровозик,
Хорошо нас покатал.
Все на свете показал
И на обед не опоздал.
В упражнениях "Висячий мост" и "Сакура" звукоряд чуть сдвинут от фа^ к до#, что обеспечивает удобный поворот к 1 пальцу.
Следующее упражнение способствует укреплению свода, постановке 1 пальца и развитию его самостоятельности.
Опора в кончиках пальцев, руки раскачиваются, "пружинят".
6. Вот висячий гибкий мост
Длинный, как кошачий хвост.
По упругому мосту
Осторожно перейду.
6а. Я иду, иду, иду.
По висячему мосту.
По висячему мосту
Аккуратно перейду.
* На каждую ноту пропевается 2 слога.
В следующем упражнении тот же звукоряд, но мягкое прикосновение. Кисть дышит. Восточный колорит. Нежно и поэтично.
Ветви душистые
Розовой сакуры,
Нет вас прекраснее
Ранней весной.
Перед игрой этих упражнений очень полезно делать упражнения "колечки".
Упражнения "Баба-Яга" и "Муха-Цокотуха" - подготавливают ученика к исполнению хроматических последовательностей.
Перед началом упражнения рекомендуется поиграть полутоны гармонически 1 и 3 пальцами.
Баба-Яга костяная нога.
Ступа липовая.
Сама хитрая.
Ах ты, Баба-Яга... и т.д.
Муха, Муха-Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла.
(К. Чуковский)
В разных регистрах упражнение звучит то "мухой", то "шмелем", то "комаром".
Упражнения "Муха" и "Сова" - интересны своим графическим рисунком. Мало того, что "Муха" жужжит, а "Сова" летает, они еще зрительно на клавиатуре похожи сами на себя, например "Муха".
Гром прогремел, и вот
Теплый дождь уже идет.
Глубокое non legato и легкое portamento.
Ходит Дрема,
Ходит Дрема,
Ходит Дрема,
Ходит Дрема.
А за нею сонные
Соннички.
А за нею сонные
Соннички.
Свободное раскрытие кисти и легкое portamento. Полное, мягкое раскрытие кисти (взмахи крыльев) на септимах.
Мягкие крылья совы...
Мягкие крылья совы...
Мягкие крылья совы?
В норку, мышонок, беги!
В дополнение к двум этюдам Гнесиной на короткую лигу (мяу-мяу-мяу-мяу... где бы рыбки раздобыть?).
Эта полька для мышонка.
Для лисенка и зайчонка.
Для ребят и для зверят -
Веселиться все хотят.
На начальном периоде обучения партию левой руки исполняет педагог.
Белое облако, ты невесомое.
Легкое, легкое, словно пуховое.
В небе высоком спокойно плывешь.
Может, меня покататься возьмешь?
После этого хорошо сыграть украинскую песню "Ой ты, девица" и "Легкую пьесу" Гуммеля.
Учимся переносить руку через 1 палец. Подготовка к игре гамм.
Над калиткою моею
Виноградная лоза.
А над нею, а над нею
Пролетает стрекоза.
Мелодию хорошо поиграть в Си мажоре.
Добиваемся легкого, воздушного подъема от долгого звука.
Легкий и нежный ветерок
Чуть приклонил к земле цветок.
Хорошо поучить в Ми мажоре.
Работаем всеми пальцами (четкая артикуляция)
Тихо ручеек журчит.
Он по камушкам бежит.
Нежно, чисто говорит
Со мной.
Трехзвучное арпеджио - поочередно задерживается на 1, 3 (2), 5 пальцах.
Утром в саду расцветают цветы.
Ночью они отдыхают, как ты.
- Скажи мне, волшебник, в чем сила твоя,
Хочу чудеса совершать тоже я.
- Волшебная сила живет в доброте
Будь добрым, и чудо найдешь ты везде.
Оно в синем небе, в глазах матерей,
В сердцах благородных и честных людей.
Высоко над рекой загорелась звезда.
Нежный отсвет ее отразила вода.
Контраст образов и штрихов.
Цепкое острое staccato и мягкое глубокое legato
На окне воробей.
За окном Котофей...
Воробью невдомек -
Рядом острый коготок!
Осваиваем пунктирный ритм. Особо следим за 1 и 5 пальцем.
- Я тебя, букашка, съем!
- Отпусти меня совсем...
- Чем обедать мне тогда?
- Принесу тебе медка...
Осваиваем черные клавиши.
Чудный пион расцвел в саду.
Я любоваться им пойду.
Над белой пеной лепестков
Танец прозрачных мотыльков.
Перелеты и репетиции.
Золотистый ты мой мотылек,
Ты порхаешь с цветка на цветок.
Ах, если бы крылья имел бы,
Я вместе с тобой полетел бы
Летел бы, летел бы, летел бы...
Практический результат от игры упражнений
Так как у учеников вырабатывается стереотип штриха и туше в каждом упражнении, их можно направить одним лишь упоминанием о каком-либо упражнении при работе над другими произведениями:
"Сова" - когда требуется раскрытие кисти;
"Ветерок" - плавность, целеустремленность движения;
"Облако" - легкие, воздушные руки;
"Мышонок" - различные portamento;
"Соннички" -
"Дрема" - глубокое non legato;
"Мотылек" - плавные воздушные перелеты и т.д.
Заметно укрепляется свод руки.
Аккуратней, активней работает 1 палец.
Исключается эмоциональная пассивность ребенка; он активен, заинтересован, а это самое главное в работе с детьми вообще.
В. ЗОЛОТНИЦКАЯ
Музыкальный редактор Е. Фоменко
Редактор И. Ласточкина
Сдано в набор 11.01.2004 г. Подписано в печать 26.04.2004 г.
Формат 60x90 1/8. Тираж 280 экз.
Издательство "Союз художников"
Санкт-Петербург
2004


text:
За праздничным столом
Лицензия ЛР No 065172 от 14.05.97 г.
Подписано в печать 04.01.2000 г. Формат 60x90/8. Бумага офсетная No1.
Объём 5 п. л. Тираж 1000 экз.
Издательство Владимира Катанского.
117296, Москва, Университетский проспект, д.9.
Дизайн обложки Розановой С. О.
© Составитель Катанский В. М.
© Допечатная подготовка - репроцентр "Элстринк" тел: 953-01-20, 951-91-55
ISBN 5-89608-025-5
Я встретил вас
Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною, - 2 раза
И что-то встрепенется в нас.
Как после вековой разлуки,
Гляжу на вас, как бы во сне,
И вот слышнее стали звуки, - 2 раза
Не умолкавшие во мне...
Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, -
И то же в вас очарованье, - 2 раза
И та ж в душе моей любовь!..
Динь-динь-динь!
В лунном сиянье
Снег серебрится;
Вдоль по дороге
Троечка мчится.
"Динь-динь-динь, динь-динь-динь!"
Колокольчик звенит...
Этот звон, этот звук
Много мне говорит.
В лунном сиянье
Ранней весною
Вспомнились встречи,
Друг мой, с тобою...
Колокольчиком твой
Голос юный звенел...
"Динь-динь-динь, динь-динь-динь!" -
О любви сладко пел...
Вспомнился зал мне
С шумной толпою,
Личико милой
С белой фатою...
"Динь-динь-динь, динь-динь-динь!"
Звон бокалов звучит...
С молодою женой
Мой соперник стоит!
Очаровательные глазки
С каким восторгом я встречаю
Твои прелесные глаза,
Но что-то в них я замечаю: - 2 раза
Они не смотрят на меня.
Я опущусь на дно морское,
Я поднимусь на облака;
Отдам тебе я всё земное, - 2 раза
Лишь только полюби меня!
Отцвели хризантемы
Опустел наш сад, Вас давно уж нет,
Я брожу один, весь измученный,
И невольные слезы катятся
Пред увядшим кустом хризантем...
Отцвели уж давно
Хризантемы в саду,
Но любовь всё живёт
В моём сердце больном...
Отцвели уж давно
Хризантемы в саду...
Глядя на луч
Глядя на луч пурпурного заката,
Стояли мы на берегу Невы.
Вы руку жали мне. Промчался без возврата
Тот сладкий миг, его забыли вы!
Вы руку жали мне. Промчался без возврата
Тот сладкий миг, его забыли вы!
До гроба вы клялись любить поэта.
Стыдясь людей, боясь людской молвы,
Вы не исполнили священного обета,
Свою любовь и ту забыли вы.
Вы не исполнили священного обета,
Свою любовь и ту забыли вы.
Но близко смерть, близка моя могила.
Когда умру, под тихий шум травы
Мой голос прозвучит и скажет вам уныло:
Он вами жил, его забыли вы!
Мой голос прозвучит и скажет вам уныло:
Он вами жил, его забыли вы!
Однажды морем я плыла
Однажды морем я плыла
На корабле одном,
Погода чудная была,
Вдруг разыгрался шторм.
Припев: Ай-яй! В глазах туман,
Кружится голова...
Едва стою я на ногах,
Но я ведь не пьяна.
А капитан приветлив был -
В каюту пригласил,
Налил шампанского бокал
И выпить предложил.
Припев.
Бокал я выпила до дна,
В каюте прилегла,
И то, что с детства берегла,
Ему я отдала.
Припев.
А через год родился сын,
Морской волны буян.
Но кто же в этом виноват?
Конечно, капитан.
Припев.
С тех пор прошло немало лет,
Как морем я плыла.
Но как увижу пароход -
Кружится голова.
Припев.
Умейте жить! Умейте пить!
И все от жизни брать!
Ведь все равно когда-нибудь
Придется умирать!
Припев.
Ой, полна, полна коробушка
"Ой, полна, полна коробушка,
Есть и ситцы и парча.
Пожалей, моя зазнобушка,
Молодецкого плеча!
Выди, выди в рожь высокую!
Там до ночки погожу,
А завижу черноокую,
Все товары разложу.
Цены сам платил немалые,
Не торгуйся, не скупись:
Подставляй-ка губки алые,
Ближе к молодцу садись!.."
Вот и пала ночь туманная,
Ждет удалый молодец.
Чу, идет! Пришла желанная, -
Продает товар купец.
Катя бережно торгуется,
Все боится передать.
Парень с девицей целуется,
Просит цену набавлять...
Знает только ночь глубокая,
Как поладили они.
Распрямись ты, рожь высокая,
Тайну свято сохрани!
ЧЁ ТЕ НАДО?
Мы гуляли с тобой, я ревела, ох, ревела,
Подарил ты мне медную брошь.
Не гляди на меня, ой, не надо, не надо,
И коленки мои не тревожь!
Проводил ты меня до заветной калитки,
Не прошла твоя нервная дрожь...
Вот тогда я поняла, чё те надо, чё те надо,
Но не дам, но не дам, чё ты хошь!
ОЙ, ПРИ ЛУЖКУ
Ой, при лужку, при лужке,
При широком поле,
При знакомом табуне
Конь гулял по воле.
Ты гуляй, гуляй, мой конь,
Пока твоя воля.
А поймаю - зануздаю
Шелковой уздою.
Ты лети, лети, мой конь,
Лети, торопися.
Возле Сашина двора,
Конь, остановися.
Возле Сашина окна
Ударь копытами,
Чтобы вышла красна девка
С черными бровями.
И не вышла красна девка,
Вышла ее мати:
- Здравствуй, здравствуй, милый зять,
Пожалуйте в хату.
- А я в хату не пойду,
Пойду во светлицу.
Разбужу я крепкий сон
Спящеей девицы.
Красна девка не спала,
Кружева вязала.
Правой ручкой обняла,
Крепко целовала.
Вторая половина каждого куплета повторяется.
Ой, мороз, мороз
Ой, мороз, мороз,
Не морозь меня.
Не морозь меня,
Моего коня.
Не морозь меня,
Моего коня,
Моего коня
Белогривого.
Моего коня
Белогривого...
У меня жена,
Ох, ревнивая.
У меня жена,
Ох, красавица,
Ждет меня домой,
Ждет, печалится.
Вдоль по улице метелица метёт
На твою ли на приятну красоту,
На твоё ли на белое лицо.
ПРИПЕВ: Ты постой, постой, красавица моя,
Дозволь наглядеться, радость, на тебя!
Красота твоя с ума меня свела,
Иссушила добра-молодца меня.
Степь да степь кругом
Степь да степь кругом,
Путь далек лежит.
В той степи глухой
Умирал ямщик.
И, набравшись сил,
Чуя смертный час,
Он товарищу
Отдает наказ:
"Ты, товарищ мой,
Не попомни зла,
Здесь, в степи глухой,
Схорони меня!
Ты лошадушек
Сведи к батюшке,
Передай поклон
Родной матушке.
А жене скажи
Слово прощальное,
Передай кольцо
Обручальное.
Да скажи ты ей -
Пусть не печалится.
Пусть с другим она
Обвенчается.
Про меня скажи,
Что в степи замерз,
А любовь ее
Я с собой унес!"
Выйду на улицу
Выйду на улицу - солнца нема,
Парни молодые свели меня с ума.
Выйду на улицу, гляну на село, -
Девки гуляют, и мне весело.
Матушка родная, дай воды холодной,
Сердце мое так и кидает в жар.
Раньше я гуляла в зеленом саду,
Думала на улицу век не пойду.
А теперь под вечер аж пятки горят,
Ноженьки резвые в пляску хотят.
Я пойду на улицу, к девкам пойду,
Голосом звонким я им подпою.
Матушка, слышишь, соловушек поет,
А там, под горою, пляска идет -
Девки голосистые звонко поют,
Мне да молоденькой спать не дают.
Выйду на улицу - солнца нема,
Парни молодые свели меня с ума.
Выйду на улицу, гляну на село, -
Девки гуляют, и мне весело.
Дорогой длинною
Ехали на тройке с бубенцами,
А вдали мелькали огоньки...
Эх, когда бы мне теперь за вами,
Душу бы развеять от тоски!
ПРИПЕВ: Дорогой длинною,
Погодой лунною,
Да с песней той, что в даль летит, звеня;
И с той старинною,
Да с семиструнною,
Что по ночам так мучила меня!
Да выходит, пели мы недаром,
И напрасно ночь за ночью жгли.
Если мы покончили со старым,
Так и ночи эти отошли!
ПРИПЕВ
В даль родню новыми путями
Нам отныне ехать суждено! ...
Ехали на тройке с бубенцами,
Да теперь проехали давно!..
ПРИПЕВ
Шар голубой
Крутится, вертится шар голубой,
Крутится, вертится над головой,
Крутится, вертится, хочет упасть,
Кавалер барышню хочет украсть.
Где эта улица, где этот дом?
Где эта барышня, что я влюблен?
Вот эта улица, вот этот дом,
Вот эта барышня, что я влюблен.